extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Райманово
муниципального района Туймазинский район
Республики Башкортостан
Исследовательская работа
ХОККЕЙ В МОЕЙ ЖИЗНИ
НОМИНАЦИЯ «ЧЕЛОВЕК И ЗДОРОВЬЕ»
   Выполнил: Гильманов Рафаэль
ученик 3 класса
Руководитель:  Низаева З. М.
учитель начальных классов
Туймазы, 2017
2 Содержание
Введение……………………………………………………………..………...
Глава I. Характеристика  хоккея как игры
I.1 Инвентарь. Отличия в правилах игры в хоккей для детей  …………….
I.2 Сергей Гимаев  хоккеист, тренер, комментатор...……………………….
I.3 Почему я выбираю хоккей?
Выводы по I главе…………………………………………………………….
Глава II Физиологическое и психологическое влияние занятий хоккеем
на школьников………………………………………………………………….
Практическая часть
II.1 С какой целью родители приводят детей на секцию хоккея? Опрос  и
интервьюирование родителей.………………………………………………
II.2 Анкетирование одноклассников………………………………………..
II.3 Классный часэкскурсия:  «Тренер и команда»………………………….
II.4 Памятка для тех, кто выбирает секцию хоккея.………………………….
 Выводы по  II главе……………………………………………………………
Заключение  ………………………………………………………………. ….
Использованная литература………………………………………………..
Понятийный аппарат……………………………………………………….
Приложение
4
5
56
67
8
8
9
10
11
12
13
1417
1820
3 Введение
Я выбрал эту тему, потому что это мой самый любимый вид спорта,  моя
любимая   игра.   Вот   уже   пять   лет   я   сам   занимаюсь   хоккеем     в  ЛК  «Туймазы
Арена»,   в   команде   «Девон»,   под   руководством   тренера   Ахмадеева   Рината
Римовича. Хочу   рассказать  об  этом  виде  спорта, так  как  он  помог  мне  стать
здоровым физически, преодолеть барьеры в общении со сверстниками. Я смотрю
передачи о хоккее, слушаю интервью знаменитых хоккеистов, слежу за событиями
в хоккее. В нашем городе 8 детских хоккейных команд, которые занимаются в
спортивном ледовом комплексе, начиная с 20052012 года рождения, не считая
школьных, дворовых. Почему же многие мальчики с 45 лет выбирают этот вид
спорта? Так как в этом возрасте мальчиков в комплекс приводят родители, какую
же цель они преследуют? Тогда я решил провести  исследование на эту тему.
Объект моего исследования: хоккей как мой любимый вид спорта;
Предмет исследования: влияние хоккея на личность школьника;
Цель: изучить, какие причины  влияют на  выбор секции хоккея для детей;
Задачи:
1) изучить какие качества характера помогает развивать игра в хоккей;
2) изучить информацию об известном хоккеисте, тренере, комментаторе нашем
земляке   Сергее Наильевиче  Гимаеве;
3) разработать советы для начинающих хоккеистов и их родителей;
4) провести анкетирование среди одноклассников;
5) выяснить при помощи интервью, почему родители  выбирают  хоккей;
6) провести классный часэкскурсию  на тему «Тренер и команда» в СК
«Туймазы Арена»;
Гипотеза: Предполагаем, что правильный  выбор вида спорта позволит ребятам
не   только   развивать   физические   качества,   но   и   положительно   влияет   на
формирование характера, помогает адаптации в коллективе класса и команды.
Методы исследования:
4 Изучение литературы, наблюдение, анкетирование, опрос, анализ, интервью.
Глава I
I.1     Краткая характеристика хоккея, как вида спорта.

пастуший посох с крюком),

  Хоккей (англ. Hockey – возможно, от старофранц. Hoquet –
игра с клюшками и мячом (шайбой) на специальной площадке. Игра   в   хоккей   на
льду в современном виде появилась и сформировалась в Канаде, в конце 19 века.
Первые хоккейные правила появились в 1877 году, а в 1886 году была напечатана
их   усовершенствованная   версия.   С   тех   пор   распространение   хоккея,
популярность   этой   спортивной   командной   игры   и   любовь   к   ней   со   стороны
зрителей росли быстрыми темпами. Первый чемпионат, первая международная
встреча,   создание   хоккейных   лиг   и   ассоциаций,   постоянное   уточнение   правил
игры   в   хоккей.   И   уже   с   1920   года   хоккей   входит   в   программу   зимних
Олимпийских игр. В нашей стране хоккей – самая популярная зимняя спортивная
командная игра. И даже те люди, которые никогда в жизни не держали в руках
клюшку,  коечто знают о правилах игры в хоккей на льду.  Размеры хоккейной
площадки составляют 6061 м  в длину и 2930  м в ширину, минимальный размер
40на 20 метров. Для игры в хоккей нужна шайба. Диаметр шайбы 3 дюйма(7,62
см),толщина 1 дюйм(2,54 см),вес от 156 до 170 граммов. Игра ведется с помощью
клюшек, которая подбирается индивидуально для каждого игрока. Игра проходит
на большой скорости. Поэтому экипировка игроков состоит из шлема, щитков,
подкладок   под   форму.  Всё   же   правила   игры   в  хоккей   для   детей   и   взрослых
отличаются   между   собой.   Однако   это   не   снижает   уровня   подготовки   юных
хоккеистов,   поэтому   они   вполне   могут   успешно   продолжить   свою   карьеру   в
более зрелом возрасте. Правила детского хоккея фактически как взрослый, но
имеет   свои   нюансы.   Например,   если   в   игре   с   шайбой   маленький   хоккеист
пересечёт   голубую   линию   на   игровой   площадке   в   зоне   своего   противника
быстрее,   чем   это   сделает   шайба,   то   этот   случай   называется   положение   «вне
5 игры». Однако если хотя бы один конёк будет находиться на самой линии или на
середине   поля,   то   игра   не   будет   остановлена.   Также   сюда   относится,   если
нападающие   хоккеисты   будут   расположены   в   зоне   противника   при   передаче
шайбы, а сама шайба окажется на голубой линии, не пересекая её.  Маленьким
игрокам не будет снисхождений, и они вполне могут получать штраф. Какими бы
ни  были  отличия,  но  за   нарушение   установленных   правил,  хоккеисты   должны
быть наказаны. Это, кстати, и развивает дисциплинированность. Штраф можно
получить за остановку своего противника по игре клюшкой, если хоккеист будет
играть клюшкой, которая сломалась, если клюшка будет приподнята выше уровня
плеча   или   же   вдруг   будут   совершены   нападения   на   команду   противников,
которая не имеет шайбы. За все эти нарушения молодые хоккеисты получают
наказание – нахождение на скамейке нарушителей в течение двух минут. Также в
счёт   нарушений   идёт   превышение   допустимого   числа   игроков   на   игровой
площадке, если ворота будут сдвинуты с места умышленно или же если шайба
будет   приостановлена   намеренно.   Ещё   арбитр   может   назначить   штраф,   если
клюшка будет брошена в защитную зону.
Основные правила хоккея для взрослых в этих случаях имеют свои особенности.
Со временем дети будут соблюдать и их, чтоб прочувствовать всю атмосферу
настоящего хоккея.
I.2 Из истории хоккея в  городе Туймазы.
                В сентябре 2013года в нашем городе было открытие  спортивного
комплекса  «Туймазы –Арена». Хоккей очень быстро стал развиваться в нашем
городе. Сейчас в нашем городе проходя соревнования на российском уровне. К
нам в город приезжают очень много хоккейных команд, известных клубов. В 2017
году стал «Туймазы – Арена», « Универсальным спортивным, ледовым
комплексом имени Сергея Наильевича  Гимаева».  Сергей Гимаев родился 1
января 1955 года в городе Пружаны (Белоруссия) в семье Наиля Зямгутдиновича,
военного летчика. Сергей с ранних лет очень любил спорт. В возрасте 11 лет он
6 начал увлекаться хоккеем с шайбой. Мальчик тренировался в профессиональном
хоккейном клубе «Салават Юлаев» – сначала в юношеской команде,  затем – во
взрослой. Сергей Гимаев восемь раз становился чемпионом страны, дважды
заполучал Кубок СССР, несколько раз становился обладателем Кубка
Европейских чемпионов. Также спортсмен был награжден Орденом почета и
удостоен звания заслуженного  тренера России. 18 марта 2017 года Сергей
Гимаев скоропостижно скончался в Туле во время ветеранского матча. Причина
смерти – сердечный приступ.
21 марта 2017 года на Новолужинском кладбище в Химках (Московская область)
прошли похороны хоккеиста.
I.3  Почему я выбираю хоккей?
   Я выбрал этот вид спорта вместе с родителями.  Начал заниматься в декабре
2012   году,   с   5ти   лет.     Эта   игра   научила   меня   быть   решительным,   смелым,
закалила   меня   физически,     научила   меня   уважать   членов   своей   команды,
уважительно   относиться   к   взрослым.   Моя   мечта   стать   профессиональным
спортсменом.   Мои   родители   поддерживают   меня,   радуются   вместе   со   мной
победам, поддерживают при поражениях.
                                              Выводы по I главе
Таким образом, изучив литературу,  мы пришли к следующему выводу,  что
хоккей как игра появился в 19 веке в Канаде. Хоккей игра командная, имеет свои
правила, при нарушении которых игроков ждут штрафные санкции. Так как игра
травмоопасная, обязательным условием является  ношение экипировки, которая
так же обязательна и для детского хоккея. Правила детского хоккея немногим
отличаются   от   взрослого,   поэтому   переходя   во   взрослую   команду,   игроки
большой разницы не чувствуют.
7 Глава  II    Влияние занятий хоккеем на физиологическое и психологическое
развитие школьника

          С   возрастом   у   ребенка   формируются   новые   задачи   в   спортивной
деятельности, формируются новые потребности и мотивы для занятия хоккеем.
Потребность ребенка в движении и соответствующие ей мотивы удовольствия
трансформируются   в   мотивы   долженствования   и   потребность   в   физической
нагрузке.   Потребность   в   самоутверждении   меняется   на   потребность   сделать
карьеру   в   спорте.   Новые   потребности   могут   постепенно   перестраивать   всю
структуру направленности личности подростка.
        Можно   выделить   следующие   виды   психологической   помощи   юным
хоккеистам:
  личностного),
1.Профилактика   кризиса   (возрастного,
предупреждение психологических барьеров у юных хоккеистов. Текучесть
спортивной   группы   возрастает   и   по   той   причине,   что   спортсменам
приходится преодолевать трудности не только в спорте, но и возрастной
кризис (кризис первоклассника; подростковый возраст).
  социального,
  2.   Коррекция   уже   возникших   негативных   состояний.   Уточнение
правильности   выбора   вида   спорта.   Помощь   в   налаживании   контакта   с
тренером и товарищами по команде.
        3. Помощь в овладении необходимыми двигательными навыками, правилами
соревнований,   основами   тактики   хоккея   и   спортивной   этики.   Формирование
мотивации, “закрепляющей” ребенка в спорте. Тренер должен начинать разбор
команды соперников с ее слабых сторон. В противном случае, дети начинают
выискивать у себя слабые стороны, что может привести к возникновению у них
психологического барьера.
         4.  Помощь   в   решении   жизненных   проблем,   подготовке   или   адаптации   к
школе   и   новому   режиму   жизни,   поддержание   тренером   связи   со   школой   и
родителями ребенка.

II.1 С какой целью родители приводят детей на секцию хоккея?
Опрос  и интервьюирование родителей.
8 Было опрошено 17  родителей. В результате взятых интервью у родителей,
мы выяснили:
Б
Б

с
с
с
с
с
с
ы
ы

ц
ц
ц
ц
ц
ц
л
л
е
е
е
е
е
е
и
и
л
л
л
л
п
п
ю
ю
л
л

ь
ь
ь
ь
о
о
ь
ь
ю
ю
ю
ю
р
р

с
с

о
о
у
у
к
к
т
т
ш
ш
а
а
к
к
о
о
е
е
н
н
е
е
р
р
р
р
р
р
н
н
о
о
ы
ы
л
л
л
л
к
к
в
в
п
п
е
е
1
1
е
е
е
е

ц
ц
7
7
н
н
н
н
и
и

и
и
и
и
и
и
р
р
я
я

я
я
г
г
д
д
п
п
о
о

з
з
и
и
и
и
р
р
д
д
п
п
т
т
о
о
о
о
е
е
е
е
ф
ф
р
р
р
р
о
о
а
а
л
л
е
е
в
в
к
к
е
е
с
с
ь
ь
т
т
й
й
с
с
я
я
и
и

и
и
к
к
-
-
в
в

о
о
о
о
5
5
н
н
м
м

о
о
ч
ч
а
а
а
а
е
е
л
л
т
т
с
с
н
н
л
л
ь
ь
и
и
н
н
д
д
о
о
н
н
ы
ы
в
в
ы
ы

д
д

м
м
е
е
е
е
д
д
к
к
т
т
е
е

е
е
и
и
-
-
3
3
т
т
й
й

х
х
й
й
%
%
к
к
е
е
о
о
0
0

и
и
2
2

к
к
б
б

0
0
е
е
о
о
0
0
и
и
р
р
7
7
с
с
ь
ь
-
-
т
т
б
б
2
2
а
а
ы
ы
0
0
и
и
0
0
м
м

с
с
8
8

р
р

г
г
6
6

а
а

.
.
з
з
р
р
н
н

ч
ч
-
-
.
.
ы
ы
е
е
л
л
м
м
о
о
и
и
в
в
е
е

б
б
к
к
а
а
%
%
-
-
р
р
3
3
ь
ь
5
5
е
е
р
р
а
а
м
м
и
и

в
в

о
о
б
б
щ
щ
е
е
н
н
и
и
и
и
-
-

6
6

ч
ч
е
е
л
л
о
о
в
в
е
е
к
к
-
-
3
3
5
5
%
%
II.2  Анкетирование одноклассников
Мы провели анкетирование среди моих одноклассников на тему « Что мы
знаем   о   хоккее?».   В   анкетировании   участвовало   24   ученика   нашего   класса.
Обобщив результаты анкетирования, мы выяснили:
1вопрос
В   какой
стране
появилась
игра

хоккей?
в
2 вопрос
Кто

Сергей
Наильевич
Гимаев?
такой
3 вопрос
Как   называется   детская
команда   по   хоккею   в
городе Туймазы?
4 вопрос
Назови   предметы
экипировки
игрока.
5 человек
20%
6 человек
25%
12 человек
50%
11 человек
45%
Ответили правильно:
9 3
в
-
1
2
2
в
-
6
4
в
-
1
1
2
1
4
в
-
-
1
5
0
0
%
Таким   образом,   согласно   полученным   результатом     установлено,   что     мои
одноклассники, к сожалению, недостаточно хорошо знают о хоккее.
II.3 Классный часэкскурсия:  «Тренер и команда»
На завершающем этапе нашего исследования, мы провели классный час
экскурсию   на   тему:   «Тренер   и   команда»   на   котором,   познакомили
одноклассников с работой тренера во время тренировок.   Во время тренировок
мы увидели:
готовность   тренера   для   общения   с   ребятами,   дружелюбие,   требовательность,
преобладает над чувством конкурентности;
введение групповых норм как основы дисциплины на занятиях;
тренировочный процесс построен на основе самостоятельности и взаимопомощи;
положительное оценивание тренера упражнений в начале, затем идет выделение
отрицательных моментов;
        Во время тренировок психологическая помощь заключается в формировании
психологических   детерминант,   спортивного   результата   (например,   мотивация
достижения   успеха,   формирование   индивидуального   стиля   деятельности).
Маленькому   хоккеисту   нужна   индивидуальная   психологическая   помощь   в  его
10 отношениях с товарищами по команде и с тренером, помощь в решении личных
проблем.
II. 4  Памятка для тех, кто выбирает секцию хоккея
В результате проведенных мероприятий и исследований при выполнении работы
мы пришли к выводу, что нужно написать памятку для тех ребят, кто еще не
определился  с выбором спортивной секции. Она будет полезна не только ребятам,
но и их родителям.
Выводы  по II главе
Таким   образом,   обобщив   результаты   анкетирования   среди
  моих
одноклассников, мы пришли к выводу, что ребята очень мало знают о хоккее. А
проведя   опрос,   интервьюирование   среди   родителей,   выяснилось,   что   многие
родители   привели   своих   детей   с  целью   оздоровления   30%,  с  целью   борьбы   с
возрастными   задержками   в   развитии,   гиперактивностью   детей   (комплексами)
35%.
На завершающем этапе нашего исследования, мы провели классный час на
тему: «Тренер и команда», на котором,   посетили тренировочные занятия моей
команды ,где наблюдали за взаимоотношением тренера и команды.
В   завершении,   мы   разработали   памятку   для
 тех,   кто   выбирает   секцию
хоккея. (Приложение 2)
11 Заключение
Мы собрали и изучили информацию о хоккее. Узнали,   о его влиянии на
физическое и психологическое развитие детей.
Мы решили выяснить, что знают об этом ребята из нашего класса.
Провели   анкетирование   среди   одноклассников.   Обобщив   результаты,
выяснили, что ребята мало знают о хоккее.
Выяснили   при   помощи   опроса,   с   какой   целью   взрослые   приводят   своих
детей на хоккей. Выяснилось, что многие взрослые приводят своих детей с целью
физического   развития   (таких   30%),   с     целью   устранения   психологических
барьеров в развитии  и развитии выносливости (35%), с целью профессионального
выбора (35%).
На   завершающем   этапе   нашего   исследования,   мы   провели   классный   час   –
экскурсию по СК «ТуймазыАрена» на тему: «Тренер и команда» на котором,
одноклассники посетили тренировку детской хоккейной команды «Девон», ребят
20062007 г.р. Ребята были удивлены тому, что игра в хоккей развивает такие
качества   как:
силу   воли,
целеустремленность, выдержку, принятие решений в ограниченном пространстве
выносливость   скорость,
  силу,
  быстроту,
и времени, скорость мысли, организованность, умение действовать в команде.
Многие, не знали, что он развивает не только физическую выносливость, но и
помогает устранить психологические барьеры в развитии.
  В завершении, мы разработали памятку для тех ребят, которые хотят выбрать
секцию хоккея. (Приложение 2)
12 Литература
1. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ.
высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В.
Лексаков; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова.  2е изд., стереотип.  М.
Издательский центр «Академия», 2004.  520 с.
2.   "Азбука   спорта.   Хоккей."А.Ю.   Букатин,   Ю.С.   Лукашин,   ОАО
"Издательство "Физкультура и спорт",  2000 г.
3.   Михайлов   К.К.   Педагогическая   технология   управления   учебно
тренировочным процессом юных хоккеистов, связанным с овладением техникой
катания на         коньках / К.К. Михайлов // Ученые записки университета имени
П.Ф. Лесгафта. –         2007. – № 4 (26). – С. 4952.
4. Савин В. П. Теория и методика хоккея: учебник для студентов высших
учебных заведений / В. П. Савин. – М.: Академия, 2003. – 235 с.
5.   Тренировка   юных   хоккеистов   /   перевод   с   английского.   –   М.:   ООО
«Издательство Астрель», 2003. – 201 с.
По теме: методические разработки, презентации и
13 Понятийный аппарат
Хоккейная форма (хоккейная амуниция) — набор средств защиты тела игрока от
различных травм (ударов, столкновений, падений).
Наименование
Описание
Изображение
Клюшка
Спортивный снаряд, при помощи
которого в хоккее перемещают по
площадке шайбу или мяч.
Ботинки с прикрепленными к ним
металлическими лезвиями.
Используются для передвижения по
льду. Ботинки изготавливаются
из кожи или пластика,
лезвие — металлическое. Хоккейные
коньки разделяются на коньки со
съёмным лезвием, и литым лезвием, а
также по степени защиты и
манёвренности конька — для
защитников, нападающих или
вратарей.
Защитная экипировка
Представляет собой пластиковую
раковину специальной формы.
Предназначена для защиты паховой
области от попадания шайбы или
мяча, и различных травм.
Коньки
Раковина
Шлем и визор
Шлем — часть экипировки полевого
игрока, надеваемый на голову для
14 Щитки(наколенники
и налокотники)
Нагрудник
Перчатки (краги)
защиты от повреждений.
Щитки (наколенники) предназначены
для защиты коленного сустава и
голени хоккеиста. Основной задачей
налокотников является защита
локтевого сустава игрока.
Нагрудник (панцирь, наплечник)
обеспечивает защиту грудной клетки
и всей спины игрока, особенно
позвоночника. Кроме переднего и
заднего протектора, в конструкцию
панциря входят специальные
накладкичашечки для плеч, а
некоторые модели дополнительно
снабжены усиленными боковыми
вставками и регулируемыми
(съемными) протекторами живота и
поясницы.
Особые перчатки,
защищающие кисти рук, кистевые
суставы и нижнюю
часть предплечий игрока при
ударах клюшкой по рукам,
попаданиях шайбы или мяча, и в
других подобных случаях.
Особенности конструкции хоккейных
краг таковы, что они обеспечивают
максимальную степень
подвижности суставов верхних
конечностей для обеспечения
эффективной работы клюшкой.
15 Капа
Трусы (шорты)
Защита горла
(ошейник)
Приспособление из гибкой
пластмассы, надеваемое во время
спортивных тренировок и
соревнований, а также
развлекательных спортивных занятий
для предотвращения травмы зубов.
Хоккейные шорты предназначены для
предотвращения травмирования
хоккеиста при падениях,
столкновениях, попаданиях шайбы,
мяча и других случаях. Сшиты из
специальной высокопрочной
искусственной ткани, с жёсткими
вставками на бёдрах, копчике,
пояснице и позвоночнике.
Полужесткая деталь
из пластика или кевлара, защищающая
горло, шею (спереди и сзади) и
ключицы игрока.
Верхняя форма
Свитер(англ. Hockey
jersey)
Обязательная часть спортивной
экипировки игрока в хоккее с шайбой,
надевается поверх защиты
(нагрудник, налокотники)
Гамаши
Используются для фиксации щитков
Экипировка вратаря
Название
Описание
16 Вратарская
клюшка
Снаряд, с помощью которого вратарь отбивает шайбу (мяч)
и/или вводит её в игру
Вратарские
коньки
Шлем и маска
(вратарская
клетка)
Защита горла
Нагрудник
Отличия от коньков полевого игрока.
— более длинное широкое лезвие
— пластиковая ударопрочная внешняя конструкция
— укороченный задник
— специальные отверстия в стакане конька для крепления
щитков
Защищает лицо вратаря от попадания шайбы (мяча)
Усиленный нагрудник, у которого совмещены налокотники и
сам нагрудник. Локтевая область и область груди усилены
дополнительными накладками.
Бандаж
Представляет собой пластиковую раковину специальной
формы. Предназначена для защиты паховой области от
попадания шайбы (мяча) и других различных травм.
Трусы (шорты)
Хоккейные шорты предназначены для предотвращения
травмирования хоккеиста при падениях, столкновениях,
попаданиях шайбы (мяча) и других случаях. Сшиты из
специальной высокопрочной искусственной ткани, с жёсткими
вставками на бёдрах, копчике, пояснице и позвоночнике. В
шортах вратаря применяются более прочные вставки.
Блокер (Блин)
Широкая вратарская перчатка с местами для пальцев с
внутренней стороны. Предназначена для защиты тыльной
стороны кисти руки, в которой вратарь держит клюшку, и
одновременно является эффективным инструментом отражения
17 бросков.
Ловушка
Щитки
Перчатка, похожая на бейсбольную ловушку, но
сконструированная специально для ловли шайбы, с учетом
хоккейной специфики.
Предназначены для отражения бросков. Изготавливаются из
полностью искусственных материалов.
Верхняя форма и шлемы игроков одной команды должна быть одинакового цвета
(вратарю разрешается иметь шлем, отличный по цвету от шлемов других
игроков). На свитерах игроков должны быть нанесены номера и фамилии.
Шайба должна быть изготовлена из вулканизированной резины или другого
одобренного ИИХФ материала и быть в основном чёрного цвета.
Размеры шайбы:



Диаметр: 7,62 см
Толщина: 2,54 см
Вес: 170 г
18 Приложение 1
                                                                  Анкета
1вопрос
В   какой   стране
появилась игра в
хоккей?
2 вопрос
Кто   такой   Сергей
Наильевич Гимаев?
3 вопрос
Как   называется
детская   команда
по   хоккею   в
городе Туймазы?
4 вопрос
Назови
предметы
экипировки
игрока.
3
в
-
1
2
2
в
-
6
4
в
-
1
1
2
1
4
в
-
-
1
5
0
0
%
Приложение 2
Памятка мальчику, мечтающему играть в хоккей, 5 доводов в пользу выбора
этой секции.
19 1.Хоккей  игра командная. Ты научишься играть в команде, согласовывать свои
действия, переживать за игру в целом. У тебя будет больше друзей!
2.На   льду   происходят   силовые   столкновения   игроков,   нужно   постоянно   быть
готовым к атакам или силовым воздействиям. Не отступать и не сдаваться! Это
важное качество не только в спорте, но и в жизни.
3.Чтобы   принять   решение   о   своих   действиях   во   время   игры,   уходят   доли
секунды. С такими навыками везде будет легче.
4.Хоккей  чередование ускорений и замедлений. В ходе тренировки развивается
сила,   выносливость,   быстрота   реакции,   стартовая   скорость,   координация
движений.
5.Тренировки позволяют выплеснуть эмоции, в том числе и негативные, а значит,
способствуют психологическому равновесию и спокойствию.
  Помни:   главное   условие      соблюдение   режима   дня   и   спортивной
дисциплины! Последнее слово всегда остаётся за тренером!

20

file_name: исследовательская работа на 23.11.17.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к НПК на тему "Хоккей в моей жизни"


extracted_text:
Муниципальное казенное  учреждение
дополнительного образования детей
Центр внешкольной работы
Доклад
«Социализация детей с ограниченными возможностями через
декоративноприкладное творчество»
                                                        (из опыта работы)
Авторсоставитель:
педагог дополнительного
образования
Боровченко Н.М «Чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».
П.Михайловка
2017г.
 В.А. Сухомлинский.
Среди многочисленных проблем детства особую остроту приобретают
проблемы детей с ограниченными возможностями, которые без специальной
подготовки не могут расширить границы доступного им мира, приобщиться к
современным достижениям цивилизации, найти себя в предстоящей взрослой
жизни. Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению
эмоциональных проблем у таких детей (страх, тревожность и т. д.). Часто мир
для них кажется пугающим и опасным. Это становиться серьезным
препятствием в развитии и дальнейшей социализации ребенка. Как сделать
так, чтобы ребёнок с ограниченными  возможностями и ребёнок инвалид мог
вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его
развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его
активное участие в жизни общества?
    На базе ЦВР п. Михайловка Черемховского района работает семейный
клуб  «Мыособые» для  детей с ограниченными возможностями и детей
инвалидов. Клуб объединяет 15 семей, в которых растут дети с особыми
потребностями.
Дети с “ограниченными возможностями здоровья”  это сложный
своеобразный контингент. Приходится доказывать, что мы такие же дети,
которые смеются, радуются жизни, побеждают. Наш клуб относится к
социальнопедагогической направленности, который решает разные задачи.
Огромный раздел в образовательной программе отводится социализации детей
через декоративноприкладное творчество.
Одной из задач педагога: развитие творческого потенциала, индивидуально
выраженных способностей детей с ОВЗ через освоение различных
художественных материалов и техник.
Занятия творчеством дают большие возможности, как для решения
общетерапевтических задач, так и для достижения конкретных
коррекционных целей. В процессе творческой деятельности у ребенка–
инвалида усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно
строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, художественное творчество
помогает справиться с внутренними трудностями, негативными
переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка.
Для развития творческих способностей используются нетрадиционные
техники:  лепка из солёного теста, рисования пластилином, аппликации и
игрушки из ниток, аппликации из соломки и природного материала.
Творческая работа с разными художественными материалами и техникой
стимулирует  интерес детей к  прикладному творчеству и  является
необходимым условием формирования творческой личности ребенка.
     Индивидуальные занятия и занятия в малых группах, создают ситуацию
успеха каждому ребёнку, позволяют  различать не только явную, но и
скрытую творческую одаренность каждого ребёнка.  Практические занятия
помогают детям овладеть различными техниками работы, научиться работать
с различными инструментами и приспособлениями. В ходе работы
применяются различные методы и приемы включения детей в творческую
деятельность– это рассказ, беседа, объяснение, рассматривание образцов,
практическая работа направляемая педагогом детей и т.д. Занятия
разработаны с учетом возрастных, психо  физических особенностей
воспитанников, личностных качеств, индивидуальных  особенностей детей с
ОВЗ и нацелены на формирование способности личности к самопознанию,
саморазвитию и самосовершенствованию.  Организация образовательного
процесса основана на эффективном взаимодействии педагога и
воспитанников, на создание благоприятной эмоциональнопсихологической
атмосфере в детском коллективе и атмосфере творчества, где каждый
ребенок может реализовать свои возможности. Занятия помогают ребенку не
только «открыться», почувствовать себя нужным, но и позволяют ему
сохранить чувство уверенности в себе, облегчают его активное участие в
жизни коллектива, а так же способствует наиболее полному вовлечению
ребенка в социальную жизнь, развитию его личности, включая культурное и
духовнонравственное развитие.

Как результат работы  следует считать то, что дети постоянно участвуют  в
районных, областных, международных и  интернет конкурсах, показывают
прекрасные результаты, получают грамоты, дипломы, сертификаты.
Родители очень активно принимают участие в жизни объединения: помогают в
подготовке к выставке, посещают все мероприятия  проводимые в ЦВР и
объединении. Проведение мероприятий,  тренингов, игр  дают возможность
увидеть и услышать  друг друга, других детей и родителей в нестандартной,
игровой обстановке.  Участвуя в таких занятиях, родитель обучается строить
отношения с ребенком на паритетной основе.  На занятиях дети с
ограниченными возможностями здоровья не только расширяют свои знания, обогащают словарный запас, учатся изготавливать из различных материалов
игрушки, поделки, сувениры как своими руками, так и с участием родителей,
но  и учится фантазировать, придумывать, находить новые способы решения
творческих задач, а так же найти себе друзей. Но всё вышеперечисленное
представляется возможным только при умелом, грамотном творческом
подходе педагога к индивидуальным особенностям ребёнка и организации и
планировании учебного процесса.
 «То, что ребенок сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством,
–  завтра он способен выполнить самостоятельно… Исследуя, что ребенок
способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего
дня».             Л.С. Выготский

intro: В докладе описана работа клуба детей с ограниченными возможностями "Мы-особые".Дети учатся работать в разных нетрадиционных техниках.  Активно принимают участие в конкурсах муниципального, регионального, международного уровня. В 2017 году в день детей инвалидов  будет проходить персональная выставка работ детей для посёлка.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Доклад «Социализация детей с ограниченными возможностями через декоративно-прикладное творчество»


extracted_text:
Тема: «Одинмного»
Цель:   Закрепить   знания   о   понятий   один   и   много.   Закрепить   умения
находить много или один предмет в специальной обстановке и уметь называть
их количество.
Оборудование:  Кубики, машинки и т.д. 2 коробки, мячики желтые и
красные. Компьютер, экран, презентация.
 Детей рассаживают полукругом перед столом, на который они должны
будут приносить игрушки.
Ход занятия
I. Орг.момент  1 мин.
Ребята   обратите  внимание   на   игрушки,   расставленные   на   столах.
Сколько игрушек на этом столе? А на другом? И т.д.(Количество и вид игрушек на
усмотрение). (Дети называют, сколько каких игрушек на нем).
II. Актуализация знаний  5  мин.
Сегодня мы поучимся приносить столько игрушек, сколько я скажу вам
принести. Если я скажу, что надо принести 2   кубика, вы подойдете к столу,
где стоят кубики, возьмете их и принесете на стол. (воспитатель демонстрирует,
как   надо   приносить).  Если я скажу, что надо принести много  погремушек, вы
найдете, где стоит много погремушек, и принесете их на этот стол. А потом
скажете: «Я принес много погремушек».
Воспитатель просит ребенка принести 1 кубик, затем другого ребенка,
много  машинок   и   т.д.  (Дети   рассказывают,   сколько   и   каких   игрушек   они
принесли). (После того как дети приносили игрушки и фигуры воспитатель задает вопросы
другим ребятам.) Что стоит на этом столе? Сколько всего кубиков? Машинок? И
т.д.
III. Физ.минутка «  Встали.»
Вы – мои воробышки игривые
Крылышки прижмите.
Головки наклоните
И чуточку поспите...
Нука пташки хватит спать
Надо прыгать и играть.  1 мин.
IV. Игровое закрепление материала.  5 мин.
(Воспитатель   приносит   коробку   с   красными   и   желтыми   мячиками.)  Ребята,
возьмите по одному мячику. (Дети берут мячик).
Какого цвета мячики? (Отвечают). Сколько их у каждого? (Один)
Выясняют, что много желтых мячиков и красных тоже много. Действуя
поочередно, дети помещают мячики в коробку. Красные – в одну, а желтые –
в другую. Выясняют, сколько цветов стало в каждой  коробке  и какого они
цвета. IV. Подведение итогов занятия.  3 мин.
 А сейчас давайте поиграем в игру «А сейчас?» (включается презентация, дети
отвечают на вопросы.) (Обращает внимание при ответах детей на введение в их лексику
выражений   один,   много,   согласование   числительного   один   с   существительными,   много
предметов.)

file_name: занятик млд.doc

intro: Конспект разработан для дошкольного младшего возраста на закрепление знаний по теме "один-много" с участием презентации  и физ.минутки. В конспекте присутствует игровая деятельность детей на закрепление.Обращается внимание при ответах детей на введение в их лексику выражений один, много.  В конце занятия проводится рефлексия.

title: Конспект занятия на тему "Один-много".


extracted_text:
Итоговое тестирование №1  по темам
Цель:   определение   уровня   знаний   по   темам   «Человек   и   информация»,
«Компьютер: устройство и ПО»
Комбинированная   контрольная     работа   для   контроля   знаний   и   умений,   учащихся   по   теме
«Компьютер:   устройство   и   программное   обеспечение»     содержит   18     заданий   и   имеет   одной   из   целей
постепенную подготовку учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. По содержанию вопросов и уровню их
сложности работа соответствует обязательному минимуму общего образования по информатике. Контрольная
работа рассчитана на выполнение в течение одного урока (45 минут). Для обеспечения самостоятельности
работы учащихся работа предлагается в двух вариантах.
Оценка знаний учащихся по итогам выполнения комбинированной контрольной  работы производится
в соответствии с таблицей:
 Количество баллов
2633
1925
1118
Отметка
«5»
«4»
«3»
010
«2»
 Комбинированная контрольная  работа состоит из трёх уровней.
Уровень А  (вопросы 110)
 В первой части (уровень А) осуществляется контроль теоретических знаний учащихся, знание основ
устройства ПК, их назначения, структуре ПО. К каждому вопросу даётся 4 варианта ответа, из которых
правильный только один.
Уровень В  (задачи 1115)
Во второй части (уровень В) предлагаются задачи для контроля практических знаний, учащихся по
решению стандартных задач, соответствующих обязательным требованиям школьной программы по
информатике. Ответом на задание может быть как один, так и несколько вариантов.
Уровень С  (задачи 1618)
В третьей части (уровень С) задачи повышенного уровня сложности, содержание и уровень сложности
которых, однако, не выходят за пределы требований школьной программы по информатике, и на которые
требуется дать развёрнутый ответ.
Кол-во баллов
Шкала баллов за каждое задание:
задания
№
1-9
+1 бонусный балл за 100%
1
2
3
2
2
2
3
2
6
выполнение Уровня А
11
12
13
14
15
16
17
18
Примечание. Данная комбинированная контрольная  работа составлена в соответствии с учебником Семакина
И.Г.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Вариант 1
Уровень А.
Основной   рабочий   компонент
1.
ПК,
  выполняющий   арифметические,
логические   операции,   координирующий
работу всех устройств:
процессор;
а)
б) модуль оперативной памяти;
в) материнская плата;
г)
сетевая карта.
назначением
2. Как   называется
устройство,
основным
которого
являются   управление   курсором   и   ввод
алфавитноцифровых символов?
а)
сканер;
б) тачпад;
в) клавиатура;
г)
3. К внутренней памяти не относится:
а) оперативная память;
б)
floppydisc;
в) кэшпамять;
г)
графический планшет.
специальная память.
4. Поименованная информация, хранящаяся в
долговременной памяти компьютера:
а) Файл;
б) Папка;
в) Программа;
г) каталог.
5.
 Расширение файла указывает:
а) на дату его создания;
б) на тип данных, хранящихся в нем;
в) на путь к файлу;
г) это произвольный набор символов.
6. Определите тип файла выход.ppt.
а) Демонстрация;
б) графический;
в) звуковой;
г) презентация.
7. Какое расширение имеют текстовые
файлы?
а) схс, com, bat;
б) rtf, doc, docx, txt;
в) ppt,pps;
г) avi, wmv, mpeg.
8. Оперативная память:
а)
служит для размещения данных и промежуточных результатов вычислений в процессе работы ПК,
а также размещения программ;
служит для хранения закодированных изображений;
энергонезависимая память для хранения данных, которые никогда не потребуют изменения;
служит основным накопителем данных практически во всех современных ПК.
б)
в)
г)
9. Операционная система  это:
а)
б)
в)
г)
комплекс программ ПК, управляющих его работой и обеспечивающих эффективное использование
ресурсов системы;
программы, управляющие ресурсами ПК;
совокупность всех программ;
любая программа, с помощью которой можно получить доступ к аппаратному обеспечению ПК.
10. Программное обеспечение компьютера делится:
а)
на системное, прикладное, системы программирования; б) на приложения общего, специального назначения, программы для обучения;
в) на антивирусные программы, архиваторы, приложения;
г)
на приложения, утилиты.
Уровень

 B   . (Во всех заданиях обязательно записывать решение.)
11. Выберите из предложенного списка файлов только те, которые относятся к графическим
(используются для хранения рисунков):
а) my.doc,
б) family.jpg,
в) car.bmp,
г) bell.mp3,
д) dog.gif,
е) song.wav,
ж) book.zip,
з) war.avi.
12. Какие из перечисленных ниже устройств относятся к внешним?
а) Монитор,
б)процессор,
в) оперативная память,
г) принтер,
д)клавиатура,
е) жёсткий диск,
ж) флэшпамять,
з) колонки.
13. Расположите устройства внешней памяти в порядке возрастания их объёма:
а) CDROM,
б) жёсткий диск,
персонального компьютера.
в) дискета,
г) DVDROM.
14. Перечислите не менее пяти известных вам устройств НЕ входящих в базовую конфигурацию
15. Какие из перечисленных ниже характеристик относятся к оперативной памяти  ?
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
а) Является энергозависимой.
б) Её объём измеряется десятками и сотнями гигабайт.
в) Используется для долговременного хранения информации.
г) Её объём измеряется сотнями мегабайт или несколькими гигабайтами.
д) Более быстрый доступ.
е) Используется для временного хранения информации.
ж) Более медленный доступ.

23.
 Уровень С.
24.
25.  Запишите полный путь к файлу readme.txt, если известно, что он хранится в папке HELP,
вложенной в папку HOME, находящейся на диске D:.
26. Компьютер Вани имеет следующие характеристики:
 тактовая частота – 1,7 ГГц,
 объём оперативной памяти – 256 Мбайт.
Ваня хочет приобрести диски с компьютерными играми, на которых указаны следующие
Диск 1. Процессор с тактовой частотой 1,5 Ггц, объём ОП – 256 Мбайт
Диск 2. Процессор с тактовой частотой 2 ГГц, объём ОП – 256 Мбайт
Диск 3. Процессор с тактовой частотой 1,7 Ггц, объём ОП – 512 Мбайт
Диск 4. Процессор с тактовой частотой 1,3 Ггц, объём ОП – 128 Мбайт.
34.
35. Дана иерархическая файловая структура:
Какие из указанных дисков Ване не стоит приобретать и почему?
27.
28.
29.
системные требования:
30.
31.
32.
33.
36.
37.
C: About.t
xt
SIDORO
V
FOT
O
Cat.j
pg
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52. Записать полные пути ко всем файлам данной структуры.
FOT
O
friends.jpg Dog.jpg
News.d
oc
POP
OV
Help.tx
t
53.
54. Вариант
55.

 2

56.

 Уровень А.
57.
1. К   основным   характеристикам
процессора не относится:
а) тактовая частота;
б) объем оперативной памяти;
в) разрядность;
г) частота системной шины.
2. Сенсорная
панель
  —
это
указательное   устройство   ввода.
Определите,   в   каком   устройстве
используется   такой   тип   ввода
информации:
а) в сканере;
б) в тачпаде;
в) в клавиатуре;
г) в графическом планшете.
3. К внешней памяти не относится:
а) жесткий диск;
б)floppydisc;
в)флэшпамять;
г) специальная память.
4. Файл  это:
а) поименованная группа данных в
долговременной памяти;
б) любая группа данных на диске;
в) папка;
г) каталог.
5. Сколько символов может быть в
расширении файла?
а) 3;
б)  от 1 до 255;
в)  34;
г) до 256.
6. Определите тип файла выход.bmp.
а демонстрация;
б графический;
в звуковой;
г презентация.
7. Видеофайлы имеют расширение:
а) схс, com, bat;
б)
в) ppt, pps;
rtf, doc, docx, txt;
г) avi, wmv, mpeg.
8. Что означает характеристика жесткого диска — емкость?
а) объем информации, который может храниться на жестком диске;
б) способ, используемый для передачи данных;
в) физический размер;
г) количество оборотов шпинделя в минуту.
9. Что из перечисленного не является функцией операционной системы?
а) обеспечение обмена данными с устройствами вводавывода;
б) организация обмена данными между ПК и различными периферийными
устройствами;
в) обеспечение информационной зашиты;
г) обеспечение организации и хранения файлов.
10. Прикладное программное обеспечение — это:
а) инструменты для создания других программ; б) программы для решения конкретных задач обработки информации;
в) программы для обеспечения работы устройств;
г) программы для взаимосвязи пользователя и компьютера.
11.

 Уровень

12.
 B   . (Во всех заданиях обязательно записывать решение.)
13.
14. Выберите из предложенного списка файлов только те, которые относятся к текстовым
(используются для хранения текстов):
15.
my.doc,
16.
ly.jpg,
а)
б)
 fami
в)
17.
car.bmp,
18. г) bell.txt,
19. д) dog.gif,
20. е) song.docx,
21. ж) book.zip,
22. з) war.avi.
23.
Какие из перечисленных ниже устройств относятся к внутренним?
а) Монитор,
б) процессор,
в) оперативная
память,
г) принтер,
д) клавиатура,
е) жёсткий
диск,
ж) флэш
память,
з) колонки.
24.Расположите устройства внешней памяти в порядке убывания их объёма:
а) CDROM,
б) жёсткий диск,
в) дискета,
г) DVDROM. 25.Перечислите не менее пяти известных вам устройств внешней памяти.
26.
27. Какие из перечисленных ниже характеристик относятся к внешней памяти  ?
28.
29.
30.
31.
гигабайтами.
32.
33.
34.
а) Является энергозависимой.
б) Её объём измеряется десятками и сотнями гигабайт.
в) Используется для долговременного хранения информации.
г) Её объём измеряется сотнями мегабайт или несколькими
д) Более быстрый доступ.
е) Используется для временного хранения информации.
ж) Более медленный доступ.

35.
 Уровень С.
36. Запишите  полный путь  к файлу  readme.txt, если известно, что он хранится в папке
HOME, вложенной в папку HELP, находящейся на диске С:.
37.
38. Компьютер Вани имеет следующие характеристики:
39.
40.
 тактовая частота – 1,7 ГГц,
 объём оперативной памяти – 256 Мбайт.
Ваня хочет приобрести диски с компьютерными играми, на которых указаны
41.
следующие системные требования:
42.
43.
44.
45.
46.
47.
18. Дана иерархическая файловая структура:
Диск 1. Процессор с тактовой частотой 1,5 Ггц, объём ОП – 256 Мбайт
Диск 2. Процессор с тактовой частотой 2 ГГц, объём ОП – 256 Мбайт
Диск 3. Процессор с тактовой частотой 1,7 Ггц, объём ОП – 512 Мбайт
Диск 4. Процессор с тактовой частотой 1,3 Ггц, объём ОП – 128 Мбайт.
Какие из указанных дисков Ване стоит приобретать и почему?
C:
Help.txt
POPO
V
FOT
O
friends.jpg     Dog.jpg
News.do
c
SIDOROV
About.tx
t
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
FOT
55.
O
56.
Cat.jp
57.
g
58.
59.
60.
61.
62.
63. Записать полные пути ко всем файлам данной структуры.
64.

file_name: контрольная работа в 7 классе оп теме ПК и ПО.docx

intro: Сценарий урока для обучающихся 7 класса по информатике по теме "Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Файловая система". Работа в двух вариантах состоит из заданий разного уровня сложности. В работе представлена таблица обработки результатов и соответствие баллов номеру задания. Работа предназначена для обучающихся, работающих по комплекту Семакина И.Г.текстовый файл из 5 страниц

title: Контрольная работа по теме "Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Файловая система"


extracted_text:
Перед началом  Видеоролики  про маму.
Р
Выходят ведущие
 1 вед                Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
2 ведущи                      Великое – хлеб,
Дорогое – Отчизна,
И третье –
Бессмертью подобное –
Мать!
Вед. Я верю, что женщина – Чудо земное!
Какого на Млечном пути  Не сыскать,
И если женщина – Слово святое,
То трижды священное – «Женщина мать».

Ведущая. Рождение новой жизни – одно из величайших таинств
на земле, поэтому имя матери всегда окружено благоговением
Клип разговор с Богом
  Девочки танцуют в одежде ангела

  , Песня про маму   Соболева  -Рано утром просыпаюсь я от
глаз твоих..   )
Клип «Рано утром прос « Учитель      Что такое счастье? Таким простым вопросом
Пожалуй, задавался не один философ.
 Клип о маминых руках ( начало)
Читают мамы по очереди
1 Ведущий: А на самом деле счастье –это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
2 Ведущий: Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
1 Ведущий: Новенький описанный мамин сарафанчик.
2 Ведущий: Рваные колготки…
1 Ведущий: Сбитые коленки,
2 Ведущий: Это разрисованные в коридоре стенки…
1 Ведущий: Счастье –это мягкие теплые ладошки,
2 Ведущий: За диваном фантики, на диване крошки…
1 Ведущий: Это целый ворох сломанных игрушек,
2 Ведущий: Это постоянный грохот погремушек…
1 Ведущий: Счастье –это пяточки босиком по полу…
2 Ведущий: Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу…это постоянное «Что» да «Почему?»…
1 Ведущий: Счастье – это санки. Снеговик и горка…
2 Ведущий: Маленькая свечка на огромном торте…
1 Ведущий: Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
2 Ведущий: Это теплый носик изпод одеяла…
1 Ведущий: Заяц на подушке, синяя пижама…
2 Ведущий: Брызги по всей ванной, пена на полу…
1 Ведущий: Кукольный театр, утренник в саду…
2 Ведущий: Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого,
ВМЕСТЕ: у кого есть дети!
 Подбегают дети к мамам и танцуют под клип
 Вед. О,как прекрасно это слово – мама!
Все на земле от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила – высшей из наук.
Вед.  Играя первозданной силой Творила мир природамать,
И, видно, в женщину вложила
Всю красоту и благодать!
Чтец 1. День матери – Достойный добрый праздник,
Который входит  Солнышком в семью.
И не приятно  Каждой маме разве,
Когда ей честь По праву воздают?
Чтец 2. Горят миллиардами звезд Небосводы,
И в этом горенье – Величье небес…
Но самым великим Твореньем природы
Является женщина – Чудо чудес
Ведущий 2: В России отмечать  День матери стали сравнительно
недавно. Хотя, по сути, это – праздник вечности: из поколения в
поколение для каждого мама – главный человек. Становясь
матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту,
заботливость, любовь. В России этот праздник отмечают с 1998
года, в последнее воскресенье ноября. .
Дети исполняют песню о маме (на мотив песни "Надежда", муз. Н.
Добронравов)
Светит нам знакомая звезда,
Снова на дворе счастливый праздник.
Празднуют сегодня города,
Вся географическая карта.
Надо маме чтото подарить,
Сочинили все мы эту песню. И хотим сейчас благодарить
Нашу маму с бабушками вместе.
Припев:
Мамуля  наш компас земной,
И бабушку тоже мы помним.
Здоровья желаем всегда
И радость с улыбкою огромной.
В этот день хотим сказать мы всем:
Не забудьте мам своих поздравить.
Пусть большой их ждет всегда успех,
Никогда болезнь к ним не пристанет.
Мы подарим вам свою любовь,
Чтобы вы сегодня  нам улыбались,
Чтоб у каждой мамы вновь и вновь
Все желанья сразу исполнялись.
 Сочинения детей про маму

 Ведущий 1: В.Кто из нас по достоинству может оценить ежедневный,
кропотливый, и столь незаметный труд матери по дому, по хозяйству? И все ради
нашей пользы и нашего блага: лишь бы дети были сыты, чисты и опрятны, лишь
бы детство осталось самой счастливой порой жизни.
 Берегите своих матерей,
Уважайте, цените, лелейте,
Окружайте любовью своей,
И душою, и сердцем болейте.
Мы богаты, пока рядом мать,
К ней приходим, когда все постыло,
Ей достаточно просто обнять,
Прошептать:«Я с тобою, мой милый!»
Нет честней, бескорыстней любви
И теплее лучистого взгляда,
Забывая обиды свои, Нас в беде поддержать они рады.
 Берегите своих матерей,
Успевайте, пока они рядом,
Относитесь, как можно теплей-
Ничего им другого не надо
 Ученик:
Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Той, которая жизнь подарила нам в муках,
Той, что с нами, порой, не спала по ночам.
Прижимали к груди ее теплые руки.
И молилась за нас всем Святым Образам.

  клип молитва матери и танец девочек

 Ведущий1:
  Молитва матери прекрасна,
Сильней её молитвы нет.
С ней жизнь ребёнка не опасна,
В ней скрыт любви Христовой свет!
 Молитва матери, что может быть добрее
Её слова и слёзы сами говорят.
И нет существ на свете ласковей, нежнее,
Чем наших матерей, сердца которых пламенно горят.

 В: Цепь времен скована из сердец бабушек, мам и дочерей и нет в мире меча, способного разрубить эту бесконечную нить человечества …

С залом:
  1.Кто пришел ко мне с утра?
Все (хором): Мамочка!
2.: Кто сказал “вставать пора!”?
Все (хором): Мамочка!
3. : Кашу кто успел сварить?
Все (хором): Мамочка!
4. Чаю мне в стакан налить?
Все (хором): Мамочка!
5.Кто цветов в саду нарвал?
Все (хором): Мамочка!
6. Кто меня поцеловал?
Все (хором): Мамочка!
7.Кто ребячий любит смех?
Все (хором): Мамочка!
8. Кто на свете лучше всех?
Все (хором): Мамочка!
Только мама пожалеет и поймет
Только мама к сердцу тропочку найдет.
Только мама будет думать по ночам,
Как живётся сыновьям и дочерям.
Чтоб утешить, чтоб сказать: «В себя поверь»
Только мама может выбежать в метель,
Только маме будет горше в десять раз.
От того, что кто-то предал в жизни нас.
Только маму невозможно обмануть,
А без мамы опустеет мир большой
Только с мамой можно в детство заглянуть.
Лишь во сне придет и спросит: «Что с тобой?

 :00 / 03:04 Чтец 6.Наши мамы  хорошие такие!
Наши мамы – милые, родные!
Мы клянёмся защитою быть
И эту клятву не забыть!
Чтец 7Простите нас, за каждую морщинку
Ведь из  за нас бывает вам не сладко
Простите нас за каждую слезинку
С родной щеки утёртую украдкой.
И как нам тяжело в жизни ни бывает
Когда тоска пугает чёрной тенью
От всяких бед нас свято охраняет
Чтец 8Любимых матерей благословенье.
Да не коснётся ваших дней напасти
И дай Вам Бог подольше жить на свете
Сегодня Вам любви, здоровья, счастья
Желают ваши дети.
 .
 .
 В. Женщина – великое слово. Оно олицетворяет собой начало жизни, любви,
счастья на Земле.
В. Каждому из нас – от колыбели песни до последнего вздоха мать дарит
бесконечную любовь, заботу. На свете нет человека роднее матери. У женщины
верное и доброе сердце, излучающее тепло, у неё неутомимые руки, которые
могут всё.
 В. Цените своих матерей, дарите им минуты радости. Будьте заботливы и всегда

помните, что мы перед ними в неоплатном долгу!
Клип(  о маме поют мальчики)
 Чтец:
(Звучит музыка.
Ведущий1 . Мать – чудо мира. Своей бесконечной готовностью к
самопожертвованию она дарит ребенку чувство нежности и
защищенности  .
 Ведущий 1. Мать все стерпит, все простит. Вот только б не было
войны, об этом заклинает каждая мать, потому что война рождает ненависть и страх.
Чтец
 Муса джалиль клип читает Лягин

 Они с детьми погнали матерей
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, худеньких ребят.
Пришел хмельной майор и медными глазами
Окинул обреченных… Мутный дождь
Гудел в листве соседних рощ
И на полях, одетых мглою,
И тучи опустились над землею,
Друг друга с бешенством гоня…
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки!
Я видел: плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала матьземля.
Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз…
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
Он обезумел. Гневно бушевала
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
Он падал, издавая вздох тяжелый.
Детей внезапно охватил испуг,— Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной.
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины. Она
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Все понял, понял все малютка.
— Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! —
Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо…
— Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? —
И хочет вырваться из рук ребенок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается, как нож.
— Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты
вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.—
И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
Заплакала земля в тоске глухой,
О, сколько слез, горячих и горючих! Земля моя, скажи мне, что с тобой?
Ты часто горе видела людское,
Ты миллионы лет цвела для нас,
Но испытала ль ты хотя бы раз
Такой позор и варварство такое?
Страна моя, враги тебе грозят,
Но выше подними великой правды знамя,
Омой его земли кровавыми слезами,
И пусть его лучи пронзят,
Пусть уничтожат беспощадно
Тех варваров, тех дикарей,
Что кровь детей глотают жадно,
Кровь наших матерей…

Ведущий 1: Наверное, поэтому матери всего мира ненавидят
войны, ведь они уносят жизни их сыновей».

  Вед. Мы хотим обратиться к мамам наших мальчиков. У них
особая миссия и особое звание: они матери будущих защитников
Родины. И мы хотим всем  пожелать, чтобы в их судьбы и судьбы
их сыновей никогда не вошло страшное слово «война». (музыка
заканчивается).

Я люблю тебя, милая мама,
Нет дороже на свете тебя.
И  недавно лишь понял, родная,
Что ты значишь сейчас для меня.
Ты дала мне тепло, свою ласку,
Спрятав руки в свой мокрый платок.
Даже в школу  меня провожая,
Ты сказала: «Удачи сынок».
Были трудные дни, даже годы,
Ты смогла это все пережить. Воспитала во мне человека,
Научила, как правильно жить.
Может, я был не прав когда-то,
Может, что-то не так я сказал.
Если сможешь, прости меня, мама,
Это все я сейчас осознал
(звучит гитара)  Дети под гитару исполняют песню

Ведущий : Цените своих матерей, дарите им минуты радости,
будьте заботливы и всегда помните, что мы все перед ними в
неоплатном долгу.

Клип «Мама, будь всегда со мною рядом
Я целую твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете я точно знаю.
В мире нет тебя дороже, в моем ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться
Припев
Мама, будь всегда со мною рядом
Мама, мне ведь большего не надо
Мама, только не грусти, ты меня за все,
Мамочка, прости Ты слышишь
Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь
Я люблю тебя ты ангел тобой живу я
С благодарностью я руки твои целую
Свет в окне, мы вместе На душе светло
Мамочка родная Как с тобой тепло
Я молюсь ночами, чтобы ты жила
Чтобы ты здоровой, мамочка, была Жизнь подарила, Мамочка моя
Больше всех на свете я люблю тебя
Ведущий: Учиться любви нам суждено всю жизнь, изо дня в день.
Так у кого же учиться, как не у родной матери. Разве кто-то
подарит вам еще такую искреннюю и жертвенную любовь?
  (Звучит музыка. Все участники выходят на сцену)

Ведущий: Мы еще раз хотим поздравить вас дорогие наши мамы,
бабушки с Днем матери и пожелать вам:
Ведущая : Пусть в свете дней потухнут все печали,
Пусть сбудутся все материнские мечты.
Ведущая: Желаем, чтоб всегда вы освещали
Дорогу жизни светом доброты.
Дети исполняют песню на мотив “Маленькая страна”
Мамочка лучше всех на свете
Мамочку любим мы
Мамочке все улыбки наши
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних
Много у ней забот
Знаем, что очень сильно мама
К вечеру устаёт
Припев:
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет
В чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет.
Только любовь большая мама
Стариться не даёт
Пусть же она родная наша,
Долго ещё живёт. Припев: тот же.
Клип Мама  и дети дарят цветы мамам

  Ведущая 1: Спасибо, что Вы нашли время и пришли сегодня к нам. Приходите
школа – это второй дом ваших детей, а значит и ваш дом. До свидания!
Ведущая 2: До встречи! Счастья, Вам и здоровья!
Учитель: Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки  от
букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть
Клипы о мамах
ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье! риглашаем вас на передачу "Поле чудес”.
Звучит заставка "Поле чудес”.
Выходят старшеклассники.
В нашей жизни постоянно случаются чудеса, а особенно дома.
Семейные миниатюры.
Непросто поставить детей на ноги  особенно ранним утром.
Итоги прошедшего года: отцовский ремень с пряжкой признан
лучшим учителем года.
Шотландские дети могут держаться не только за мамину, но и за
папину юбку.
 Бабушка, а почему все дети ходят в школу днем, а я ночью?
 А потому, что ты на сторожа учишься!
 Так, сын, иди сюда, давай дневник на проверку.
 Держи, папа.
 Так... понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота
все правильно!..
Вовочка приходит домой из школы:
 Мама, нам сегодня делали прививки!  Против чего?
 Против нашей воли!..
 Чему сегодня ты научился в школе? – спрашивает отец.
 Научился подсказывать, не шевеля губами.
Современные родители. Мать – отцу:
 И не забудь проверить, как Серёжа скачал из Интернета
сочинение!
Возникает такое ощущение, как будто первые четыре класса в
школе у вашего ребёнка  это увлекательное состязание между
родителями: кто лучше рисует, лепит, клеит...
Мама спрашивает Вовочку:
 Вовочка, а почему твой дневник в углу валяется?
 А я его наказал за двойку!
 Мама, меня в школе дразнят жадиной!
 Кто?
 Дай 100 рублей – скажу!
 Хорошо иметь гламурного отца.
 Почему?
 Ремнём не наказывает.
 А почему не наказывает?
 Боится за стразики на ремне.
Отец спрашивает у сына:
 Ну как успехи в школе?
 Отлично! Контракт с пятым классом продлён ещё на год!
Доказано, что дети со смешными фамилиями вырастают
сильными.  Совет всем родителям, присутствующим в зале: «Не ставьте в
раннем возрасте своих детей в угол, ведь именно в этот период у
них формируются основные черты лица».
Если бы производили глушители для детей, они хорошо бы
расходились.
 Ну, сынок, покажи дневник.
Что ты сегодня принёс из школы?
 Да нечего показывать, там всего одна двойка.
 Всего одна?
 Не волнуйся, папа, я завтра ещё принесу!
 Пап, ты умеешь расписываться с закрытыми глазами?
 Да, а что?
 Тогда распишись в моём дневнике.
Мама спрашивает сына:
 Что вам сегодня задали?
 Ничего.
 Хорошо. Значит, опять пойдёшь мыть посуду.
После беседы в кабинете директора шокированный отец
восклицает:
 Неужели мой сын хуже всех в классе?
 Ну что вы! Что вы! В школе!!!
Дети милиционеров в детских лагерях не мажут друг друга
пастой, а обводят мелом!
 Папа, мне нужно тебе чтото сказать!
 Только коротко и ясно.
 сто долларов. Сообщение на форуме молодых родителей:
 На прошлой неделе впервые отвели своего в школу.
Посоветуйте, стоит ли забирать?
Хотите, чтобы ваши дети росли здоровыми и послушными?
Педиатры рекомендуют давать детям "Ремнишку".
 Мам, я не хотел тебе говорить... я звонил по телефону доверия
три года назад...
 И что?
 Я сказал, что если я не решу задачу по математике, меня мама
убьет.... Они мне её решили!
Ведущий 2: А сейчас, как мы и обещали – прогноз погоды на
завтра.
Звучит заставка.
Ведущий 1: На территории нашей страны завтра сохранится
солнечная погода. В ближайшие дни осадков в виде тумана и
слез не ожидается. А вообще, вспомните, что сразу после осени
наступает зима, а после зимы  наступает весна, дарите друг
другу хорошее настроение и тепло ваших сердец!
Ведущий 2:
Пусть будет мир прекрасен
И тут не нужен гений.
Чтоб возродить планету
Для новых поколений.
И на земле, на всей большой земле
Вдруг в одночасье
Наступит наше счастье. Конкурс: кто быстрее нарядится мамой (мальчишки)
(юбки, фартуки, косынки, блузки). С завязанными
глазами.
Вопрос – ответ, игра с залом:
- Кто встаёт с зарёю рано
Зал: Мама
- Папу сгонит кто с дивана?
Зал: Мама
- Кто зелёнкой смажет рану?
Зал: Мама
- Кто наметит всем нам планы?
Зал: Мама
- Пожурит кто Хулигана?
Зал: Мама
Стих Никитиной Ольги  и Воеводиной Насти.
Ведущий 1:Дорогие мамы
Ведущий 2:Мы вас любим
Ведущий 1: Наши добрые
Ведущий 2: Мы  вам верим
Ведущий 1:Самые лучшие наши мамы
 (Звучит фонограмма песни «Родительский дом» в исполнении
Витаса. Все выходят на авансцену, берутся за руки, подняв их
вверх покачивают ими в такт музыки. Музыка стихает).
Ведущий : На этом наша встреча в литературной гостиной
подошла к концу. Но мы не прощаемся. А говорим до свидание.  Читать далее »

file_name: Документ Microsoft Office Word (5).docx

description: Читать далее »

intro: Мама — это самый родной и близкий человек, который всегда поймет и поддержит. Кто, как не мамочка, даст совет и согреет душевным теплом, когда нам тяжело и грустно?! Сценарии Дня матери помогут создать душевную и праздничную атмосферу, и по достоинству отметить это торжество. Мама — первое слово, главное слово в каждой судьбе...сценарий

title: День матери


description:
Перед началом  Видеоролики  про маму.
Р
Выходят ведущие
 1 вед                Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
2 ведущи                      Великое – хлеб,
Дорогое – Отчизна,
И третье –
Бессмертью подобное –
Мать!
Вед. Я верю, что женщина – Чудо земное!
Какого на Млечном пути  Не сыскать,
И если женщина – Слово святое,
То трижды священное – «Женщина мать».

Ведущая. Рождение новой жизни – одно из величайших таинств
на земле, поэтому имя матери всегда окружено благоговением
Клип разговор с Богом
  Девочки танцуют в одежде ангела

  , Песня про маму   Соболева  -Рано утром просыпаюсь я от
глаз твоих..   )
Клип «Рано утром прос «

description:
Учитель      Что такое счастье? Таким простым вопросом
Пожалуй, задавался не один философ.
 Клип о маминых руках ( начало)
Читают мамы по очереди
1 Ведущий: А на самом деле счастье –это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
2 Ведущий: Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
1 Ведущий: Новенький описанный мамин сарафанчик.
2 Ведущий: Рваные колготки…
1 Ведущий: Сбитые коленки,
2 Ведущий: Это разрисованные в коридоре стенки…
1 Ведущий: Счастье –это мягкие теплые ладошки,
2 Ведущий: За диваном фантики, на диване крошки…
1 Ведущий: Это целый ворох сломанных игрушек,
2 Ведущий: Это постоянный грохот погремушек…
1 Ведущий: Счастье –это пяточки босиком по полу…
2 Ведущий: Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу…это постоянное «Что» да «Почему?»…
1 Ведущий: Счастье – это санки. Снеговик и горка…
2 Ведущий: Маленькая свечка на огромном торте…
1 Ведущий: Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
2 Ведущий: Это теплый носик изпод одеяла…
1 Ведущий: Заяц на подушке, синяя пижама…
2 Ведущий: Брызги по всей ванной, пена на полу…
1 Ведущий: Кукольный театр, утренник в саду…
2 Ведущий: Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого,
ВМЕСТЕ: у кого есть дети!
 Подбегают дети к мамам и танцуют под клип
 Вед. О,как прекрасно это слово – мама!
Все на земле от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила – высшей из наук.
Вед.  Играя первозданной силой

description:
Творила мир природамать,
И, видно, в женщину вложила
Всю красоту и благодать!
Чтец 1. День матери – Достойный добрый праздник,
Который входит  Солнышком в семью.
И не приятно  Каждой маме разве,
Когда ей честь По праву воздают?
Чтец 2. Горят миллиардами звезд Небосводы,
И в этом горенье – Величье небес…
Но самым великим Твореньем природы
Является женщина – Чудо чудес
Ведущий 2: В России отмечать  День матери стали сравнительно
недавно. Хотя, по сути, это – праздник вечности: из поколения в
поколение для каждого мама – главный человек. Становясь
матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту,
заботливость, любовь. В России этот праздник отмечают с 1998
года, в последнее воскресенье ноября. .
Дети исполняют песню о маме (на мотив песни "Надежда", муз. Н.
Добронравов)
Светит нам знакомая звезда,
Снова на дворе счастливый праздник.
Празднуют сегодня города,
Вся географическая карта.
Надо маме чтото подарить,
Сочинили все мы эту песню.

description:
И хотим сейчас благодарить
Нашу маму с бабушками вместе.
Припев:
Мамуля  наш компас земной,
И бабушку тоже мы помним.
Здоровья желаем всегда
И радость с улыбкою огромной.
В этот день хотим сказать мы всем:
Не забудьте мам своих поздравить.
Пусть большой их ждет всегда успех,
Никогда болезнь к ним не пристанет.
Мы подарим вам свою любовь,
Чтобы вы сегодня  нам улыбались,
Чтоб у каждой мамы вновь и вновь
Все желанья сразу исполнялись.
 Сочинения детей про маму

 Ведущий 1: В.Кто из нас по достоинству может оценить ежедневный,
кропотливый, и столь незаметный труд матери по дому, по хозяйству? И все ради
нашей пользы и нашего блага: лишь бы дети были сыты, чисты и опрятны, лишь
бы детство осталось самой счастливой порой жизни.
 Берегите своих матерей,
Уважайте, цените, лелейте,
Окружайте любовью своей,
И душою, и сердцем болейте.
Мы богаты, пока рядом мать,
К ней приходим, когда все постыло,
Ей достаточно просто обнять,
Прошептать:«Я с тобою, мой милый!»
Нет честней, бескорыстней любви
И теплее лучистого взгляда,
Забывая обиды свои,

description:
Нас в беде поддержать они рады.
 Берегите своих матерей,
Успевайте, пока они рядом,
Относитесь, как можно теплей-
Ничего им другого не надо
 Ученик:
Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Той, которая жизнь подарила нам в муках,
Той, что с нами, порой, не спала по ночам.
Прижимали к груди ее теплые руки.
И молилась за нас всем Святым Образам.

  клип молитва матери и танец девочек

 Ведущий1:
  Молитва матери прекрасна,
Сильней её молитвы нет.
С ней жизнь ребёнка не опасна,
В ней скрыт любви Христовой свет!
 Молитва матери, что может быть добрее
Её слова и слёзы сами говорят.
И нет существ на свете ласковей, нежнее,
Чем наших матерей, сердца которых пламенно горят.

 В: Цепь времен скована из сердец бабушек, мам и дочерей и нет в мире меча,

description:
способного разрубить эту бесконечную нить человечества …

С залом:
  1.Кто пришел ко мне с утра?
Все (хором): Мамочка!
2.: Кто сказал “вставать пора!”?
Все (хором): Мамочка!
3. : Кашу кто успел сварить?
Все (хором): Мамочка!
4. Чаю мне в стакан налить?
Все (хором): Мамочка!
5.Кто цветов в саду нарвал?
Все (хором): Мамочка!
6. Кто меня поцеловал?
Все (хором): Мамочка!
7.Кто ребячий любит смех?
Все (хором): Мамочка!
8. Кто на свете лучше всех?
Все (хором): Мамочка!
Только мама пожалеет и поймет
Только мама к сердцу тропочку найдет.
Только мама будет думать по ночам,
Как живётся сыновьям и дочерям.
Чтоб утешить, чтоб сказать: «В себя поверь»
Только мама может выбежать в метель,
Только маме будет горше в десять раз.
От того, что кто-то предал в жизни нас.
Только маму невозможно обмануть,
А без мамы опустеет мир большой
Только с мамой можно в детство заглянуть.
Лишь во сне придет и спросит: «Что с тобой?

 :00 / 03:04

description:
Чтец 6.Наши мамы  хорошие такие!
Наши мамы – милые, родные!
Мы клянёмся защитою быть
И эту клятву не забыть!
Чтец 7Простите нас, за каждую морщинку
Ведь из  за нас бывает вам не сладко
Простите нас за каждую слезинку
С родной щеки утёртую украдкой.
И как нам тяжело в жизни ни бывает
Когда тоска пугает чёрной тенью
От всяких бед нас свято охраняет
Чтец 8Любимых матерей благословенье.
Да не коснётся ваших дней напасти
И дай Вам Бог подольше жить на свете
Сегодня Вам любви, здоровья, счастья
Желают ваши дети.
 .
 .
 В. Женщина – великое слово. Оно олицетворяет собой начало жизни, любви,
счастья на Земле.
В. Каждому из нас – от колыбели песни до последнего вздоха мать дарит
бесконечную любовь, заботу. На свете нет человека роднее матери. У женщины
верное и доброе сердце, излучающее тепло, у неё неутомимые руки, которые
могут всё.
 В. Цените своих матерей, дарите им минуты радости. Будьте заботливы и всегда

помните, что мы перед ними в неоплатном долгу!
Клип(  о маме поют мальчики)
 Чтец:
(Звучит музыка.
Ведущий1 . Мать – чудо мира. Своей бесконечной готовностью к
самопожертвованию она дарит ребенку чувство нежности и
защищенности  .
 Ведущий 1. Мать все стерпит, все простит. Вот только б не было
войны, об этом заклинает каждая мать, потому что война рождает

description:
ненависть и страх.
Чтец
 Муса джалиль клип читает Лягин

 Они с детьми погнали матерей
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, худеньких ребят.
Пришел хмельной майор и медными глазами
Окинул обреченных… Мутный дождь
Гудел в листве соседних рощ
И на полях, одетых мглою,
И тучи опустились над землею,
Друг друга с бешенством гоня…
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки!
Я видел: плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала матьземля.
Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз…
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
Он обезумел. Гневно бушевала
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
Он падал, издавая вздох тяжелый.
Детей внезапно охватил испуг,—

description:
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной.
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины. Она
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Все понял, понял все малютка.
— Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! —
Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо…
— Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? —
И хочет вырваться из рук ребенок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается, как нож.
— Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты
вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.—
И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
Заплакала земля в тоске глухой,
О, сколько слез, горячих и горючих!

description:
Земля моя, скажи мне, что с тобой?
Ты часто горе видела людское,
Ты миллионы лет цвела для нас,
Но испытала ль ты хотя бы раз
Такой позор и варварство такое?
Страна моя, враги тебе грозят,
Но выше подними великой правды знамя,
Омой его земли кровавыми слезами,
И пусть его лучи пронзят,
Пусть уничтожат беспощадно
Тех варваров, тех дикарей,
Что кровь детей глотают жадно,
Кровь наших матерей…

Ведущий 1: Наверное, поэтому матери всего мира ненавидят
войны, ведь они уносят жизни их сыновей».

  Вед. Мы хотим обратиться к мамам наших мальчиков. У них
особая миссия и особое звание: они матери будущих защитников
Родины. И мы хотим всем  пожелать, чтобы в их судьбы и судьбы
их сыновей никогда не вошло страшное слово «война». (музыка
заканчивается).

Я люблю тебя, милая мама,
Нет дороже на свете тебя.
И  недавно лишь понял, родная,
Что ты значишь сейчас для меня.
Ты дала мне тепло, свою ласку,
Спрятав руки в свой мокрый платок.
Даже в школу  меня провожая,
Ты сказала: «Удачи сынок».
Были трудные дни, даже годы,
Ты смогла это все пережить.

description:
Воспитала во мне человека,
Научила, как правильно жить.
Может, я был не прав когда-то,
Может, что-то не так я сказал.
Если сможешь, прости меня, мама,
Это все я сейчас осознал
(звучит гитара)  Дети под гитару исполняют песню

Ведущий : Цените своих матерей, дарите им минуты радости,
будьте заботливы и всегда помните, что мы все перед ними в
неоплатном долгу.

Клип «Мама, будь всегда со мною рядом
Я целую твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете я точно знаю.
В мире нет тебя дороже, в моем ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться
Припев
Мама, будь всегда со мною рядом
Мама, мне ведь большего не надо
Мама, только не грусти, ты меня за все,
Мамочка, прости Ты слышишь
Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь
Я люблю тебя ты ангел тобой живу я
С благодарностью я руки твои целую
Свет в окне, мы вместе На душе светло
Мамочка родная Как с тобой тепло
Я молюсь ночами, чтобы ты жила
Чтобы ты здоровой, мамочка, была

description:
Жизнь подарила, Мамочка моя
Больше всех на свете я люблю тебя
Ведущий: Учиться любви нам суждено всю жизнь, изо дня в день.
Так у кого же учиться, как не у родной матери. Разве кто-то
подарит вам еще такую искреннюю и жертвенную любовь?
  (Звучит музыка. Все участники выходят на сцену)

Ведущий: Мы еще раз хотим поздравить вас дорогие наши мамы,
бабушки с Днем матери и пожелать вам:
Ведущая : Пусть в свете дней потухнут все печали,
Пусть сбудутся все материнские мечты.
Ведущая: Желаем, чтоб всегда вы освещали
Дорогу жизни светом доброты.
Дети исполняют песню на мотив “Маленькая страна”
Мамочка лучше всех на свете
Мамочку любим мы
Мамочке все улыбки наши
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних
Много у ней забот
Знаем, что очень сильно мама
К вечеру устаёт
Припев:
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет
В чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет.
Только любовь большая мама
Стариться не даёт
Пусть же она родная наша,
Долго ещё живёт.

description:
Припев: тот же.
Клип Мама  и дети дарят цветы мамам

  Ведущая 1: Спасибо, что Вы нашли время и пришли сегодня к нам. Приходите
школа – это второй дом ваших детей, а значит и ваш дом. До свидания!
Ведущая 2: До встречи! Счастья, Вам и здоровья!
Учитель: Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки  от
букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть
Клипы о мамах
ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!

description:
риглашаем вас на передачу "Поле чудес”.
Звучит заставка "Поле чудес”.
Выходят старшеклассники.
В нашей жизни постоянно случаются чудеса, а особенно дома.
Семейные миниатюры.
Непросто поставить детей на ноги  особенно ранним утром.
Итоги прошедшего года: отцовский ремень с пряжкой признан
лучшим учителем года.
Шотландские дети могут держаться не только за мамину, но и за
папину юбку.
 Бабушка, а почему все дети ходят в школу днем, а я ночью?
 А потому, что ты на сторожа учишься!
 Так, сын, иди сюда, давай дневник на проверку.
 Держи, папа.
 Так... понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота
все правильно!..
Вовочка приходит домой из школы:
 Мама, нам сегодня делали прививки!

description:
 Против чего?
 Против нашей воли!..
 Чему сегодня ты научился в школе? – спрашивает отец.
 Научился подсказывать, не шевеля губами.
Современные родители. Мать – отцу:
 И не забудь проверить, как Серёжа скачал из Интернета
сочинение!
Возникает такое ощущение, как будто первые четыре класса в
школе у вашего ребёнка  это увлекательное состязание между
родителями: кто лучше рисует, лепит, клеит...
Мама спрашивает Вовочку:
 Вовочка, а почему твой дневник в углу валяется?
 А я его наказал за двойку!
 Мама, меня в школе дразнят жадиной!
 Кто?
 Дай 100 рублей – скажу!
 Хорошо иметь гламурного отца.
 Почему?
 Ремнём не наказывает.
 А почему не наказывает?
 Боится за стразики на ремне.
Отец спрашивает у сына:
 Ну как успехи в школе?
 Отлично! Контракт с пятым классом продлён ещё на год!
Доказано, что дети со смешными фамилиями вырастают
сильными.

description:
 Совет всем родителям, присутствующим в зале: «Не ставьте в
раннем возрасте своих детей в угол, ведь именно в этот период у
них формируются основные черты лица».
Если бы производили глушители для детей, они хорошо бы
расходились.
 Ну, сынок, покажи дневник.
Что ты сегодня принёс из школы?
 Да нечего показывать, там всего одна двойка.
 Всего одна?
 Не волнуйся, папа, я завтра ещё принесу!
 Пап, ты умеешь расписываться с закрытыми глазами?
 Да, а что?
 Тогда распишись в моём дневнике.
Мама спрашивает сына:
 Что вам сегодня задали?
 Ничего.
 Хорошо. Значит, опять пойдёшь мыть посуду.
После беседы в кабинете директора шокированный отец
восклицает:
 Неужели мой сын хуже всех в классе?
 Ну что вы! Что вы! В школе!!!
Дети милиционеров в детских лагерях не мажут друг друга
пастой, а обводят мелом!
 Папа, мне нужно тебе чтото сказать!
 Только коротко и ясно.
 сто долларов.

description:
Сообщение на форуме молодых родителей:
 На прошлой неделе впервые отвели своего в школу.
Посоветуйте, стоит ли забирать?
Хотите, чтобы ваши дети росли здоровыми и послушными?
Педиатры рекомендуют давать детям "Ремнишку".
 Мам, я не хотел тебе говорить... я звонил по телефону доверия
три года назад...
 И что?
 Я сказал, что если я не решу задачу по математике, меня мама
убьет.... Они мне её решили!
Ведущий 2: А сейчас, как мы и обещали – прогноз погоды на
завтра.
Звучит заставка.
Ведущий 1: На территории нашей страны завтра сохранится
солнечная погода. В ближайшие дни осадков в виде тумана и
слез не ожидается. А вообще, вспомните, что сразу после осени
наступает зима, а после зимы  наступает весна, дарите друг
другу хорошее настроение и тепло ваших сердец!
Ведущий 2:
Пусть будет мир прекрасен
И тут не нужен гений.
Чтоб возродить планету
Для новых поколений.
И на земле, на всей большой земле
Вдруг в одночасье
Наступит наше счастье.

description:
Конкурс: кто быстрее нарядится мамой (мальчишки)
(юбки, фартуки, косынки, блузки). С завязанными
глазами.
Вопрос – ответ, игра с залом:
- Кто встаёт с зарёю рано
Зал: Мама
- Папу сгонит кто с дивана?
Зал: Мама
- Кто зелёнкой смажет рану?
Зал: Мама
- Кто наметит всем нам планы?
Зал: Мама
- Пожурит кто Хулигана?
Зал: Мама
Стих Никитиной Ольги  и Воеводиной Насти.
Ведущий 1:Дорогие мамы
Ведущий 2:Мы вас любим
Ведущий 1: Наши добрые
Ведущий 2: Мы  вам верим
Ведущий 1:Самые лучшие наши мамы
 (Звучит фонограмма песни «Родительский дом» в исполнении
Витаса. Все выходят на авансцену, берутся за руки, подняв их
вверх покачивают ими в такт музыки. Музыка стихает).
Ведущий : На этом наша встреча в литературной гостиной
подошла к концу. Но мы не прощаемся. А говорим до свидание.

description: Читать далее »

intro: Мама — это самый родной и близкий человек, который всегда поймет и поддержит. Кто, как не мамочка, даст совет и согреет душевным теплом, когда нам тяжело и грустно?! Сценарии Дня матери помогут создать душевную и праздничную атмосферу, и по достоинству отметить это торжество. Мама — первое слово, главное слово в каждой судьбе...Сценарий

title: Сценарий праздника" Мама- главное слово..."


extracted_text:
Семинарпрактикум «Использование нетрадиционных приемов и
материала для развития мелкой моторики как стимула развития речи»
Эффективность   коррекционноразвивающего   процесса   в   ДОУ   зависит   от
совместной деятельности воспитателя, логопеда и родителей, способствующей
скорейшему   преодолению   речевых   нарушений   у   дошкольников.   Одним   из
немаловажных   аспектов   развития   речи   у   дошкольников   является   развитие
мелкой моторики  рук.
Цель семинарапрактикума:
Знакомство родителей с приёмами и материалами,   направленными на развитие
мелкой моторики, для использования в домашних условиях.
Задачи:
сформировать эмоциональный контакт с родителями;
повысить   уровень   психологической   и   педагогической   компетентности   в
вопросах речевого развития детей,
показать и проиграть  различные виды игры и упражнения для развития мелкой
моторики;
Оборудование:  бассейны с   горохом, гречкой, фасолью   макаронами, манкой,
камнями,   орехами,   крышками,   киндер   сюрпризами;   контейнеры   с   бусинами,
пуговицами,   ракушками,   камнями,   геометрическими   фигурами,   животными;
бутылки разных размеров, палочки.
Форма проведения: игровой тренинг
План проведения:
1.     Сообщение «Влияние мелкой моторики на развитие речи»
2.     Демонстрация нетрадиционных приемов и  материалов.
3.     Проведение игр и упражнений в «Сухих пальчиковых бассейнах»
4.     Рефлексия мероприятия
Ход семинара: 1этап.   Вводный.   Взаимосвязь   общей   и   речевой   моторики   изучена   и
подтверждена   исследованиями   многих   крупнейших   учёных,   таких   как   И.   П,
Павлов,   Л.А.   Леонтьев,   А.Р.   Лурия.   Известный   исследователь   детской   речи
М.М. Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития
человечества,   оказались   тесно   связанными   с   речевой   функцией».   Почему
человек,   не   находящий   нужного   слова   для   объяснения,   часто   помогает   себе
жестами? И наоборот: почему ребенок, сосредоточенно пишущий, рисующий,
помогает себе, непроизвольно высовывая язык? На заре развития человечества в
процессе общения людей очень широко использовались ручные различные жесты
 указывающие, призывающие, отталкивающие, угрожающие, оборонительные и
другие.   Эти   жесты   невольно   сочетались   с   какимито   эмоциональными
возгласами   и   другими   голосовыми   реакциями.   Проявившаяся   в   дальнейшем
словесная   речь   также   долгое   время   сопровождалась   почти   постоянной
жестикуляцией, что в остаточном виде сохраняется и до сих пор. А поскольку
как жестикуляция и ручная деятельность вообще, так и начавшая развиваться
речь имели для первобытного человека важное значение, то обе эти функции
получили   свое   развитие   и   в   коре   головного   мозга.   При   этом   области   коры,
управляющие движениями пальцев рук и области, "отвечающие" за движения
органов речи, по понятным причинам оказались расположенными в ближайшем
соседстве. А это значит, что идущие в кору головного мозга нервные импульсы
от движущихся рук (в особенности от пальцев рук) "тревожат" и расположенные
по   соседству   речевые   зоны   коры,   как   бы   стимулируя   их   к   активной
деятельности.   Обычно   ребенок,   имеющий   высокий   уровень   развития   мелкой
моторики,   умеет   логически   рассуждать,   у   него   достаточно   хорошо   развиты
память,   мышление,   внимание,   связная   речь.   Отставание   в   развитии   тонкой
моторики   рук   у   дошкольников   препятствует   овладению   ими   навыков
самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами,
сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности.
 Систематические   упражнения   по   тренировке   движений   пальцев   наряду   со
стимулирующим   влиянием   на   развитие   речи   являются   «мощным   средством
повышения работоспособности головного мозга». Формирование словесной речи
ребёнка   начинается,   когда   движения   пальцев   рук   достигают   достаточной
точности.
  Развитие   пальцевой   моторики   подготавливает   почву   для
последующего формирования речи. Поскольку существует тесная взаимосвязь и
взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого
дефекта у ребёнка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев. Мелкая моторика – это система разнообразных движений, в которых
участвуют   мелкие   мышцы   кистей   рук.   Родители   должны   понять:   чтобы
заинтересовать   ребенка   и   помочь   ему   овладеть   новой   информацией,   нужно
превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажется трудными, не
забывать хвалить ребенка, но для этого следует знать основные пути ее развития
и совершенствования
ПРИЕМЫ  РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
Рисование  на  манной крупе
Взаимодействие   с   манной   крупой   стабилизирует   эмоциональное   состояние.
Наряду   с   развитием   тактильнокинестетической   чувствительности   и   мелкой
моторики, мы стараемся научить детей прислушиваться к себе и проговаривать
свои   ощущения.   А   это,   в   свою   очередь,   способствует   развитию   речи,
произвольного внимания и памяти. Но самое важное  ребенок получает первый
опыт рефлексии, учится понимать себя и других. А рисование на манной крупе
радостный,   вдохновенный   труд,   к   которому   ребенка   не   надо   принуждать.   А
знаете ли вы, что рисовать можно даже без кисточки, а именно пальчиками.
Такое оригинальное рисование расковывает творческие возможности ребёнка,
позволяет   почувствовать   материал,   его   характер   и   настроение.   Пальчиковая
гимнастика     позволяет   установить   тесную   связь   между   речевой   функцией   и
общей двигательной системой. Совокупность движений тела и речевых органов
способствует снятию напряженности, монотонности речи, соблюдению речевых
пауз, учит управлять  своим  дыханием  (у ребенка  до 7 лет  еще  наблюдается
дыхательная   аритмия),
  а
подключение к работе тактильных ощущений улучшит и ускорит запоминание
стихотворного   текста.   Выкладывание   рисунка   из   различных   материалов   –
серьезное   занятие.   Оно   требует   от   детей   усидчивости   и  терпения,  развивает
навык  выполнять  действие  по  заданному  образцу. Занятие  можно  разбить  на
несколько этапов. Сначала взрослый выкладывает или рисует на бумаге образец
и знакомит с ним ребенка. Затем малыш копирует образец   из предложенного
материала.   Следующий   этап,   когда   дошкольник   с   помощью   взрослого
выкладывает сам свое изображение. Я использую для занятия мозаику, семена,
мелкие орешки, пуговицы, кусочки бумаги, веточки, счетные палочки, толстые
нитки.   Предлагаю   ребенку   самому   находить   материал   для   выполнения   этих
заданий. Все занятия с использованием мелких предметов должны проходить
под контролем взрослых.
  формированию   правильного   произношения, Игры с крупой, бусами, орехами. Предлагаю ребенку регулярно заниматься с
крупой: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и
указательным пальцами, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к
столу,   стараясь   при   этом   делать   вращательные   движения.   Научить   ребенка
перекатывать   пальцами   одной   руки   два   грецких   ореха   (камешка,   шарика),   –
совсем   не   трудно,   для   начала   предложите   покатать   между   ладошек
шестигранный   карандаш.   Все   это   оказывает   прекрасное   тонизирующее   и
оздоравливающее действие. Этот простой и эффективный массаж способствует
притоку   крови   к   нервным   окончаниям   на   пальчиках   последовательно,
посылаются положительные импульсы в головной мозг.
Самомассаж  кистей и пальцев рук.  Самомассаж   кистей   и   пальцев   рук   в
«сухом бассейне» способствует:  нормализации мышечного тонуса;  стимуляции
тактильных ощущений; увеличению объема и амплитуды движений пальцев рук;
формированию   произвольных,   координированных   движений   пальцев   рук.
Самомассаж в «сухом бассейне» можно сопровождать стихотворным текстом
или выполнять под музыку. «Пальчиковый бассейн» легко сделать в домашних
условиях: в большой прямоугольной коробке с низкими бортиками рассыпать
горох   или   фасоль   высотой   в   6   –   8   см.   Проведение   пальчиковых   игр   и
упражнений   в   таком   «бассейне»   способствует   активизации   двигательной
кинестезии, праксиса позы, улучшает динамический праксис. Диагностические
пробы   (поиск   предметов   различной   фактуры,   величины,   формы)   с
использованием   этого   тренажера   позволяют   максимально   активизировать
пальцевой гнозис, проприоцептивные ощущения.
Проведение игр и упражнений в «Сухих пальчиковых бассейнах»
«Горох»  Опустить   кисти   рук   в   «бассейн»,   «помешать»   горох,  одновременно
сжимая и разжимая пальцы рук.
В миску сыпали горох и пальцы запустили,
Устроив там переполох, чтоб пальцы не грустили.
«Кто больше?» Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и
удерживает   ее   остальными   пальцами   (как   при   сборе   ягод),   потом   берет
следующую горошину, потом еще и еще  так набирает целую горсть. Можно
делать это одной или двумя руками. «Напрягаем пальцы»
Опустить кисти рук в «сухой бассейн». Растопырить пальцы, напрягать их как
можно сильнее, а затем расслабить и слегка пошевелить пальцами.
Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем,
Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем.
«Пальцы играют»
Сжимать   пальцы   в   кулачки   как   можно   сильнее,   затем   расслаблять   их   и
разжимать.
Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять – начинаем разгибать.
Рисование несложных геометрических фигур, букв ведущей рукой, затем другой
рукой и обеими руками вместе; поочередное рисование каждым пальцем одной,
затем другой руки.
Разбор круп (игра «Золушка»).
«Отгадай». Ребенок   опускает   кисти   рук   в   сосуд,   заполненный   какимлибо
однородным   наполнителем   (вода,   песок,   различные   крупы,   дробинки,   любые
мелкие предметы). 5  10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему
предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб
ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается
отгадать его содержимое.
Из фасоли или макарон выкладывать фигуры и узоры (графические диктанты)
Игры с пуговицами          Предложите ребенку отыскать одинаковые пуговицы,
найти самую маленькую и самую большую пуговицы. Разложите пуговицы по
кучкам: одна – пуговицы с двумя дырочками, вторая – пуговицы – с четырьмя
дырочками,   третья   –   пуговицы   с   хвостиком.   Играйте,   сравнивая   гладкие   и
шершавые пуговицы, металлические и пластмассовые.
«Найди   спрятанный   предмет» На   дне   «бассейна»   спрятать   игрушки   из
киндерсюрпризов. Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» фасоль, затем
найти и достать игрушки. В миске не соль, совсем не соль, а разноцветная фасоль.
На дне  игрушки для детей, мы их достанем без затей.
 С   игрушками   проводят   следующие   упражнения:   «Скажи,   какой?» Ребенок
должен   назвать   прилагательные   (цвет,   вкус,   форма).   «Что   делает?» Ребенок
должен  назвать  глаголы. «Про   что  я   говорю?» Педагог   показывает   предметы
детям,   погружает   их   в   бассейн.   Затем   рассказывает   об   одном   задуманном
предмете, называя признаки, что с ним можно делать или что он делает. Дети
отгадывают предмет и находят его в бассейне. Например: «Она металлическая,
ею   едят   суп»   (ложка).   «Найди   фигуру   по   образцу»  Искать   геометрические
фигуры. «Куда мы попали?» Дети находят картинки: гриб, белка, ель, малина.
Значит, мы попали в лес. «Придумай предложение» (с одним найденным словом,
с двумя, тремя и т.д.) «Вспомни сказку» Дети должны назвать сказку, в которой
встречаются   найденные   герой.   «Магазин» Взять   картинки   с   определенным
звуком.
Игры   с   разноцветными   яйцами   от   киндерсюрпризов (называние   цвета,
размера, счет, произнесение звуков или слов на определенные звуки: красное
яйцо  гласный звук, синее  согласный твердый, зеленое  согласный мягкий).
Рефлексия  Уважаемые   родители!  Просим   Вас   высказать   свое   мнение   по
проведению семинарапрактикума. Оправдались ли ваши ожидания, получили ли
практический опыт совместной деятельности с детьми?
Список литературы
1.     http://festival.1september.ru/articles/314061/
2.     Беззубцева Г. В., Андрианевская Т. Н. Развиваем руку ребенка, готовим ее к
рисованию и письму. – М.: Издво «Гном и Д», 2003.
3.     Лопухина И.С. 550 упражнений для развития речи. СПб., 2004.
4.     Озеров В.П. Психомоторные особенности человека./ Озеров В.П. – Дубна.
5.      Соковых С. В. Использование нетрадиционных приемов развития мелкой
моторики.
6.     Шанина С. А., Гаврилова А. С.. Играем пальчиками – развиваем речь. – М.:
2008.

file_name: Кузнецова ЕВ семинар.docx

intro: Данный материал предназначен для проведения тренинга с родителями детей дошкольного возраста,  а также для воспитателей и помощников воспитателей дошкольных учреждений, для педагогов дополнительного образования.  В ходе тренинга участники узнают, как можно использовать различные предметы, как использованные бутылочки, манную крупу, фасоль и горох для тренировки мелкой моторики дошкольников.

title: Тренинг "Использование нетрадиционных приемов и методовдля развития мелкой моторики как стимула развития речи детей"


extracted_text:
Задание 1:
Ниже указаны имена файлов. Выбери из них имена текстовых файлов
графических файлов, программ.
лето.bmp, сочинение.doc, мама.jpg, юра.wav, dog.txt, cat.jpg, game.bmp, boy.exe,
music.txt, bоок.mpЗ, vopros.wav, box.exe, otvet.txt.
Задание 2:
Отдели имена файлов от имен папок
Lettet.txt, Book, List.doc, 2014 год, Windows.jpg, Windows, Dom.doc Задание 3:
Записать полные имена всех файлов. Задание 4.
Постройте дерево каталогов.
C:\Рисунки\Природа\Небо.bmp
C:\Рисунки\Природа\Снег.bmp
C:\Рисунки\Компьютер\Монитор.bmp
C:\Мои документы \Доклад.doc 1.
2.
3.
4.

Задание 5 (информационный диктант)
Верное предложение – 1, неверное  0
1. Группа байтов на диске, имеющая имя, называется файлом.
2. Каждый файл определяют следующие параметры – длина, ширина, объем, цвет.
3. На тип файла указывает его расширение.
4. Объем файлов измеряется в см2.
5. Расширение файла указывает на дату и время создания файла.
6. Внутри одного файла могут содержаться другие файлы.
7. В имени файла нельзя использовать знаки \ / * ? : « « < >.

file_name: файловая система задание.docx

intro: Практическое теоретическое занятие разработано для обучающихся 7 класса обучающихся по программе 7-9 класс И.Г. Семакина по теме "Файловая система компьютера. Пользовательский интерфейс". В работе представлено 5 заданий разного типа, а также отображены карточки подсказки к заданиям. Можно использовать в качестве контроля знаний на промежуточных этапах урока.текстовый файл с заданием

title: Практическая работа по теме "Файловая система компьютера"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №85
МБДОУ «Детский сад №85»
Беседа
на тему: «История создания и развития
Нижегородской ярмарки».
Тема проекта: «Нижегородская ярмарка»
(подготовительная группа)
                                  Подготовила:
                                                    воспитатель группы №13
                                  Осипова О.А.
г. Нижний Новгород Беседа на тему: «История создания и развития Нижегородской
2017 год
ярмарки».
 (подготовительная группа)
Программное содержание:
1. Иметь представление об истории возникновения Нижегородской ярмарки.
2. Иметь представление о ее географическом положении, удобное и живописное
местонахождение.
3. Проявлять интерес к истории родного города, его достопримечательностям.
Материал: иллюстрации старой  Нижегородской ярмарки, географическая карта
Н. Новгорода, иллюстративное изображение Нижегородской ярмарки.
Форма проведения: рассказ воспитателя.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Ребята мы с вами живем в Нижнем Новгороде.
Нижний Новгород – великолепный старорусский город на слиянии двух рек
– Волги и Оки. Город основан в XIII веке, но и по сегодняшний день в нем витает
дух старины.  Много в нем разных исторических достопримечательностей таких
как:   Нижегородский   кремль,   Улица   Большая   Покровская   и  на   ней  здание
Государственного   банка,   Нижегородская   ярмарка,
 а   также   сохранилось
множество   исторических   памятников,   монастырей   и   храмов   удивительной
красоты. И у каждого памятника культуры есть своя история. И сегодня я хотела
бы познакомить вас с историей нашей Нижегородской ярмарки.
РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ:
История Нижегородской ярмарки своими корнями уходит в далекий XVII
век,   когда   в   1641   году   ярмарка   была   официально   утверждена   у   стен
Макарьевского  монастыря, расположенного в 90 км от Нижнего Новгорода
вниз по реке Волге. В 1817 году после пожара она была перенесена в Нижний
Новгород.   Не   случайно,   что   в   течение   многих   десятилетий   ярмарка
называлась   по   имени   своей   предшественницы   Макарьевской.
Макарьевская ярмарка прошла сложный путь развития от местного сельского
торга до всероссийской ярмарки.
В 1816 году был сильный пожар, который полностью уничтоживший все
ярмарочные   постройки,   за   исключением   одного   каменного   корпуса.   И
поэтому   было   решено   перенести   ярмарку   в   Нижний   Новгород.  20   июля
состоялось торжественное открытие первого сезона Нижегородской ярмарки.
    Значение ярмарки с каждым годом увеличивалось.
К середине XIX века ярмарка процветала. Ярмарка сформировалась как
крупное   торговое   государственное   предприятие,   вполне   отвечавшее требованиям городского образа жизни того времени. К этому времени был
образован уникальный архитектурный ансамбль, который не имел себе равных
не только в русском, но и в европейском градостроительстве XIX века.
Во   второй   половине   XIX   века,   Нижегородская   ярмарка   получила
дальнейшее бурное развитие. О ней стало известно за приделами Руси. Стали
привозить множество разного товара из других стран. Увеличение привоза на
ярмарку   товаров   обусловило   приток   на   нее   огромного   количества   людей.
Так, в 1874 году,   на ярмарке   ежедневно находилось до 256 тыс. человек,
(для сравнения напомним),  что в Н. Новгороде, в это время,  было около 45
тыс.
жителей).

          На   территории   ярмарки   были   построены  Крестовоздвиженская   и
Макарьевская  часовня, АлександроНевский собор.

Ярмарка в 1860  70е годы представляла собой своеобразный торговый
город   с   высоким   уровнем   благоустройства   и   использованием   современных
достижений строительной техники.
Конец   XIX      начало   XX   века   можно   охарактеризовать   как   период
экономического   расцвета   Нижегородской   ярмарки.
  Продолжалось
строительство   разных   зданий,   например   театр.   Стали   образовываться
торговые улицы, которые получали свои названия.
В   1888   году   в   соответствии   с   последним   планом   ярмарки   завершилось
строительство   каменного   цирка.   Поставленный   в   конце   Нижегородской
улицы, он вместе со зданием театра являлся основным местом культурного
развлечения публики.
Важнейшими планировочными элементами являлись пристани. К концу XIX
века   ярмарку   обслуживали   и   пристани,   расположенные   на   городских
набережных   Оки   и   Волги.   Такое   положение   способствовало   объединению
ярмарки   с  городом   и   созданию   единого   крупного   экономически   развитого
центов.
На территории ярмарки проводились крупные выставки. Для связи города и
ярмарки   с   территорией   выставки   была   проведена   электрическая   железная
дорога и построен новый понтонный мост.
Необходимо   отметить,
  что   озеленению   ярмарочной   территории
придавалось большое значение.
С годами лицо ярмарки постепенно менялось, и одним из характерных для
развития процессов стало быстрое превращение прежней товарной ярмарки в
ярмаркувыставку образцов.
К   настоящему   времени   на   территории   ярмарки   сохранились   крупные
градостроительные
  исторические   памятники:   Спасский   и   Александро
Невский соборы, Главный дом. Советская улица (бывшая Московская), почти
полностью   сохранившая   свой   первоначальный   облик.   В   районе   Спасского
собора, а также улиц Керченской и Стрелки сохранились отдельные корпуса,
которые   входили   в   структуру   старой   квартальной   застройки.  Наибольшую архитектурную   ценность   представляют   Спасский   и   АлександроНевский
соборы, Главный дом, которые являются памятниками архитектуры.
Воспитатель:  Вот   такая   интересная   история   у   нашей   Нижегородской
ярмарки.
В ходе беседы, ребята, мы с вами рассматривали много иллюстраций со
старинным   изображением   Нижегородской   ярмарки,   о   ее   исторических
моментах. Предлагаю вам создать альбом из этих иллюстраций и назвать его
«Чернобелая история Нижегородской ярмарки».
Творческая работа детей.

file_name: Конспект занятия История создания Нижегородской ярмарки.docx

intro:
Беседа на тему: «История создания и развития Нижегородской ярмарки».
 (подготовительная группа)
Программное содержание:
1.	Иметь представление об истории возникновения Нижегородской ярмарки.
2.	Иметь представление о ее географическом положении, удобное и живописное местонахождение.
3.	Проявлять интерес к истории родного города, его достопримечательностям.

Материал: иллюстрации старой  Нижегородской ярмарки, географическая карта Н. Новгорода, иллюстративное изображение Нижегородской ярмарки.
Форма проведения: рассказ воспитателя.Беседа на тему: «История создания и развития Нижегородской ярмарки».
 (подготовительная группа)
Программное содержание:
1.	Иметь представление об истории возникновения Нижегородской ярмарки.
2.	Иметь представление о ее географическом положении, удобное и живописное местонахождение.
3.	Проявлять интерес к истории родного города, его достопримечательностям.

title: Конспект занятия Беседа  на тему: «История создания и развития Нижегородской ярмарки». (дошкольное образование)