extracted_text:
Технологическая карта урока физики с использованием принципов системнодеятельностного подхода по ФГОС
Учебный предмет: физика
Учитель физики МБОУ «Лянторская СОШ №4» Андреева Ольга Владимировна
Класс:   11  класс
УМК:     «Физика»  Автор: Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, под редакцией Н.А. Парфентьевой, Физика 11
класс (базовый уровень)
Тема урока:  «Дисперсия света»
Место и роль урока в изучаемой теме: третий урок по теме «Оптика»
Тип урока: урок построения системы знаний (общеметодологической направленности).
Цель урока
Задачи
Содержательная: сформировать в ходе урока единое, целостное представление о дисперсии как о
физическом явлении; содействовать осознанию учащимися причин возникновения явления дисперсии;
создать условия для формирования способности различать виды длин волн различных цветов света, дать
понятие о сложной структуре белого света; формировать исследовательские умения: получать явление
дисперсии, устанавливать причинноследственные связи между фактами, выдвигать гипотезы, их
обосновывать и проверять достоверность; формировать способность, направленную на преобразование
устной и письменной информации в визуальную форму, составление ментальной карты (систематизация,
концентрация, выделение главного в содержании).
Деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на
действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность
и свои знания).
Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации,
планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.
Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе
усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.
1 Планируемый
результат
Воспитательные:  Создать   условия   для   положительной   мотивации   при   изучении   физики,   используя
разнообразные  приемы  деятельности, сообщая  интересные  сведения;  воспитывать  чувство  уважения  к
собеседнику, индивидуальной культуры общения.
Личностные УУД:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебнопознавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;
• формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
 адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД:
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя
инициативу в организации совместного действия;
 участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные УУД:
  • построение логических рассуждений, включающих установление причинноследственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
 ставить проблему, аргументировать её актуальность;
 • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.
Организация пространства
2 Межпредметные
связи
Биология
История
Математика
Формы работы
Ресурсы
 Фронтальная
 Групповая
 Индивидуальная
 УМК «Физика» Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев,
В.М. Чаругин, под редакцией Н.А.
Парфентьевой, Физика 11 класс (базовый
уровень), 2013 г
Деятельность
учителя
Познавательная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап – Организационный
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
   Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Приветствие
учащихся
_
_
Приветствие
учителя;
приветствие
учащимися друг
друга
Речевое
взаимодействие на
уровне фраз, с
соблюдением
норм речевого
этикета
Принятие сигнала к
началу учебной
деятельности
Психологическая
готовность к
переходу от отдыха
к учебной
деятельности
2   этап – Мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностнозначимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий
Уметь планировать
свою деятельность в
соответствии с
целевой установкой.
Создает
проблемную
ситуацию,
которая
подтолкнет
учащихся к
формулированию
Отгадывают
загадку про
радугу.
Ищут ответ на
вопрос учителя о
смысле выражения
«сквозь призму»
Самостоятельное
выделение
формулирование
познавательной
цели,
формулирование
проблемы.
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы,
осуществляемой во
фронтальном
режиме
Слушать
собеседника,
строить понятные
для собеседника
высказывания,
формулировать
собственное
Принимают решения
и осуществляют
самостоятельный
выбор в учебной и
познавательной
деятельности,
оценивают поле
3 мнение и позицию своего познания,
ставят учебные цели
и задачи (с помощью
учителя определяют,
что еще необходимо
узнать по данной
теме)
Систематизируют
информацию.
 Делают
предположения.
Пытаются
сформулировать
тему урока и
познавательные
цели.
цели урока.
Прием:
«Отсроченная
разгадка»
Учитель читает
загадку про
радугу. Задает
вопрос о
количестве
цветов в радуге.
Учитель
демонстрирует
призму, как
ключевой элемент
урока. Задает
вопрос о смысле
популярного
выражения
«сквозь призму».
Показывает на
доске темы
групповых
проектов
учащихся.
Предлагает по
ним
сформулировать
тему урока.
3 этап – Актуализация и фиксирование индивидуального закрепления в пробном действии
Цель:  формирование учебной деятельности на основе системы знаний об окружающей действительности.
4 Организует
выступление
групп учащихся с
заранее
подготовленными
проектами.
Организует показ
видеофрагмента
опыта по
разложению
светового луча.
Объясняет
алгоритм
заполнения
«Карты памяти».
Организует
фронтальную
проверку
понимания нового
материала
Выполняют
задание,
направленное на
систематизацию и
сжатие в
визуальную схему
полученной
информации.
осознание
иерархии тем в
разделе учебного
предмета;
выстраивание
внутритемных
связей в
изученном
разделе;
определение
межтемных связей
в изученном
разделе;
определение
места данного
раздела в учебном
предмете как в
Совместно
активизируют и
воспроизводят
полученную
информацию в
соответствии с
учебной задачей.
Систематизируют
и
дифференцируют
полученные
знания.
Обсуждают в
группах, приходят
к единому мнению.
Выступают с
защитой проектов,
заранее
проверенных
учителем.
Слушать
собеседника,
высказывать и
аргументировать
собственное мнение,
приходить к единому
мнению.
Высказывают
мнения в порядке
очередности
Контролировать
время,
предоставленное
для работы.
Корректировать
ошибки, восполнять
пробелы.
4 этап – Закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: обеспечение  систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся.
Первичное
взаимодействие с
собеседником на
уровне логических
вопросов по теме.
Осознанно
воспринимать и
воспроизводить
информацию на
основе изученной
темы.
Говорят с четким
соблюдением
очередности,
концентрируют
внимание не
только на своих
ответах, но и
ответах
собеседника.
Слушать себя и
собеседника,
осуществлять само
и взаимоконтроль.
Контролировать
правильность
ответа.
5 этап – Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Цель: самопроверка усвоения способов деятельности на воспроизведение полученного результата, индивидуальная рефлексия достижения
цели.
5 Создает
проблемную
ситуацию,
необходимую
разрешить на
основе  учебного
материала,
изученного на
уроке
Выполняют
задание,
вспоминают,
воспроизводят
фразы в
письменной
форме, соотносят
с целевой
установкой.
Осознанное речевое
воспроизведение с
полным пониманием.
Воспроизводят
предполагаемые
ответы вслух,
соотносят свой
ответ с ответами
одноклассников.
Достигать
поставленной
цели за счет
собственных
ресурсов памяти,
мышления.
Самостоятельное
обобщение
полученной
информации.
Выбор
необходимых
способов
действий для
осуществления
6 этап – Включение изученного в систему знаний и повторение.
Контролируют
правильность
воспроизведения и
сопоставления
фраз.
Составляют ответ,
высказывают
собственную точку
зрения, приходят к
единому мнению.
Самостоятельно
активизировать
мыслительные
процессы,
контролировать
правильность
сопоставления
информации,
корректировать.
Контролировать
собственное время,
правильность и
очередность
высказываний своих
и собеседника в
Цель: формирование учебной деятельности на основе системы знаний об окружающей действительности.
Организует
обсуждение
результатов
занятия.
Формулируют
выводы о
достижении цели
урока.
Обсуждают
результаты урока
Формулировка
ответа на вопрос:
для чего
необходима
полученная
информация.
Формулировка
учащимися итога
урока: достижение
каких  целей урока
было достигнуто в
ходе урока.
Составляют ответ,
высказывают
собственную
точку зрения,
приходят к
единому мнению.
Анализ,
дифференциация,
сопоставление
информации.
7 этап  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Объясняет
домашнее
задание: § 57,
составить
синквейн по теме
урока.
Зрительное
ознакомление с
содержанием
домашнего
задания и
инструкцией по
выполнению.
Определяют
область
применения
полученных
знаний
Обсуждают, задают
вопросы
Пропедевтика
самостоятельной
постановки и
выполнения
коммуникативной
задачи.
Самостоятельно
определяют
степень
сложности
выполнения
задания и
необходимой
помощи.
Готовность к
самостоятельным
действиям по
воспроизведению и
применению
полученных знаний.
8 этап – Рефлексия учебной деятельности
6 Цель: Самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднения, оценка нового способа действия.
Составляют
мнемоническую
фразу.
Предлагает
учащимся
составить по
начальным буквам
цветов
дисперсионного
спектра
составить слова
или фразу,
соответствующие
вашему
настроению
Анализировать
результаты
собственной
деятельности.
Определять
существующие
пробелы в
полученных
знаниях, на их
основе
формулировать
дальнейшие цели.
Транслируют
оценку результатов
собственной
деятельности.
Высказывать
собственное мнение,
слушать других.
Осуществлять
самоконтроль и
самооценку.
Сопоставляют
ранее
поставленную
цель с
результатом своей
деятельности.
7

file_name: технологическая карта урока.doc

intro: Данный урок был проведен в рамках регионального этапа всероссийского конкурса "Мой лучший урок", организованного Благотворительным фондом наследия Менделеева. Урок проведен в системе деятельностного подхода. Целью урока было: сформировать в ходе урока единое, целостное представление о дисперсии как о физическом явлении; содействовать осознанию учащимися причин возникновения явления дисперсии; создать условия для формирования способности различать виды длин волн различных цветов света, дать понятие о сложной структуре белого света; формировать исследовательские умения: получать явление дисперсии, устанавливать причинно-следственные связи между фактами, выдвигать гипотезы, их обосновывать и проверять достоверность; формировать способность, направленную на преобразование устной и письменной информации в визуальную форму, составление ментальной карты (систематизация, концентрация, выделение главного в содержании).Технологическая карта урока физики

title: Технологическая карта урока физики с использованием принципов системно - деятельностного подхода по ФГОС


extracted_text:
1 Put the verb in brackets into the correct Present Simple form.
1. Mr.Jones ___________ History at our school. (teach)
2. What time ___ you _______ lunch? (have)
3. My sister ______ ____ _______ breakfast in the morning. (not/eat)
4. What days ___ Henry _______ his grandparents? (visit)
5. My friends ______ ______ _______ football at weekdays. (not/play)
2 Fill in: in, on, by, of. Translate
1. Walk _____ the pavement.
_______________________________
2. We go to school _____ foot.
_______________________________
3. Don’t learn out _____the window.
_______________________________
4. He’s traveling _____ the 8 o’clock train.
_______________________________
5. She is afraid of traveling _____plane.
_______________________________
6. Be careful____ the roads.
_______________________________
3 Fill in the gaps with CAN or CAN’T.
1.You _____ turn right.
2. You _____ go on foot.
3.You _____ turn left.
4. You _____ drive at 60 mph. 4 Match the words and translate
1. parking
2.
traffic
3. yellow
4. zebra
5. racing
6. seat
7.
 bike
8. door
A. driver
B. belt
C. lanes
D. crossing
E. handles
F.
signs
G. lines
H. zone
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
6. _________________________________
7. _________________________________
8. _________________________________
5 Read the text and answer the questions.
My name is Fran and I’m ten years old. My best friend is Susan and she's twelve years old. Susan is very smart
and can do a lot of things. Susan can play the guitar and the piano. She is very good at sports. She can swim very
well and she can sail a boat. I can't swim very well and I can't sail a boat. Susan cooks lunch for herself and her
little brother every day. I can't cook because my mum says I'm too young. There is one thing that Susan and I
can't do. We can't drive a car!
● How old is Fran’s best friend? ...............................................................................
● Who cooks lunch every day? ...............................................................................
●  What can Susan play? ...............................................................................
●  What can’t Susan and Fran do? ...............................................................................
●  What sport can’t Fran do? ...............................................................................

intro: Данная тестовая работа содержит 5 заданий, что удобно при оценивании. В первом нужно поставить глагол в скобках в нужную форму. Во втором вставить предлоги и перевести предложения. Третье проверяет знания темы дорожных знаков и безопасности на дорогах. Пятое задание - ответить на вопросы после текста

английский язык

group: Дисциплины

title: Тестовая работа по модулям 3 и 4 (Spotlight-6)


extracted_text:
Министерство образования Республики Коми
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Сыктывкарский торгово  технологический техникум»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ПЦК
Карауш Н.С.__________________
Протокол №9 от 25 мая 2014 года
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГПОУ «СТТТ»
Волков В.П._____________
«____»____________2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.2 ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА
для профессии среднего профессионального
образования (социальноэкономического цикла)
38.01.02 – «Продавец, контролеркассир»
Сыктывкар 2016г Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Основы   бухгалтерского
учета»   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по   профессии   среднего
профессионального образования 38.01.02 – «Продавец, контролеркассир».
Организацияразработчик:
Государственное
  профессиональное
  образовательное
  учреждение
«Сыктывкарский торговотехнологический техникум» (далее ГПОУ «СТТТ»)
Разработчик:
Боцман Наталья Александровна, преподаватель ГПОУ «СТТТ»
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Основы   бухгалтерского   учета»
рассмотрена на заседании Педагогического совета ГПОУ «СТТТ», протокол
№ 1 от 31 августа 2016  года и утверждена приказом директора от 31 августа
2016 года СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ......................................................5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...........................................7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ............................................15
4.Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины.........................................................16 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«  Основы бухгалтерского учета

 »
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   «Основы   бухгалтерского   учета»
является частью основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии среднего профессионального образования
38.01.02 – «Продавец, контролеркассир».
Программа   профессионального   модуля   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   и   профессиональной
подготовке работников в области торговли при наличии среднего (полного)
общего образования. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины студент должен уметь
 :

   Ориентироваться   в   операциях   бухгалтерского   учета   и   бухгалтерской
отчетности
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
 сущность и содержание бухгалтерского учета в коммерческих организациях
 основные правила и методы ведения бухгалтерского учета
 виды бухгалтерских счетов
 учет хозяйственных операций
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 210 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 130 часов; самостоятельной работы обучающегося 80 часов 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа
в том числе:
Выполнение домашних заданий
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
210
130
81
19
80
80 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Раздел 1. Торговые вычисления в торговле
Тема 1.1. Предмет
торговых вычислений
Тема 1. 2. Простейшие
методы и средства
вычисления
Метрологическая система мер. Именованные числа. Раздробление
Действия над именованными числами: сложение и вычитание, умножение
№ 1  «Раздробление и превращение именованных чисел»
№ 2 «Сложение и вычитание именованных чисел»
№ 3 «Умножение именованных чисел»
Содержание учебного материала
1.
2
Практическая работа:
34
56
78
910 № 4 «Деление именованных чисел»
1112 Контрольная работа № 1 Именованные числа.
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.История возникновения именных чисел (реферат)
2.Примеры применения данной темы в сфере торговли (письменная работа)
Содержание учебного материала
13
14
Практическая работа:
15
16
17
18
19
№ 5 «Приемы упрощения сложения»
№ 6 «Приемы упрощения вычитания»
№ 7 «Приемы упрощения сложения и вычитания»
№ 8 «Приемы упрощения умножения»
№ 9 «Приемы упрощения деления»
Общая характеристика видов и методов вычислений.
Приемы упрощения умножения и деления.
Объем часов
Уровень
освоения
3
36+21
12+7
1
1
8
2
2
2
2
2
7
16+7
1
1
12
1
1
1
1
1
4
1
1
2
2
2
2
3
1
1
2
2
2
2
2 2021 № 10 «Приемы упрощения умножения и деления»
2224 № 11 «Приемы подсчета стоимости покупки»
2526 № 12 «Расчетные таблицы»
2728 Контрольная работа № 2 «Приемы упрощения сложения и вычитания,
умножения и деления»
Виды микрокалькуляторов и их особенности.
Средние величины и их вычисление.
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Укажите, какие из приемов упрощения чаще используют в торговле и почему.
(письменная работа)
Содержание учебного материала
29
30
Практическая работа:
31
32
33
34
3536 Контрольная работа № 3 «Определение стоимости и массы товара»
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Виды калькуляторов, используемые в настоящее время (реферат)
2.Перечислите способы проверки правильной работы калькулятора (письменная работа)
№ 13 «Процентные вычисления»
№ 14 «Средние величины»
№ 15 «Пропорциональное деление»
№ 16 «Вычисление стоимости и массы товара»
Раздел 2
Основы бухгалтерского учета
Хозяйственный учет, его сущность и значение.
Правовое  регулирование бухгалтерского учета.
Содержание учебного материала
37
38
Практическая работа:
39
40
№ 17 «Учетные измерители, применяемые в учете»
№ 18 «Формы бухгалтерского учета»
2
3
2
2
7
8+7
1
1
4
1
1
1
1
2
7
58+47
5+6
1
1
2
1
1
2
2
2
3
1
1
2
2
2
2
3
1
1
2
2
Тема 1.3.
Применение
микрокалькуляторов в
торговых вычислениях
Тема 2.1
Бухгалтерский учет:
сущность, значение. Тема 2.2
Бухгалтерский баланс
Тема 2.3.
Счета бухгалтерского
учета
Контрольная работа № 4 «Хозяйственный учет»
Классификация хозяйственных средств
Бухгалтерский баланс. Типы хозяйственных операций.
Контрольная работа № 5 «Бухгалтерский баланс»
41
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Перечислите какие виды учета применяются в торговле (письменная работа)
2.Учетные измерители, применяемые в торговых предприятиях (реферат)
Содержание учебного материала
42
43
Практическая работа:
4445 № 19 «Классификация хозяйственных средств по составу и размещению»
4647 № 20 «Классификация хозяйственных средств по источникам образования»
4849 № 21 «Заполнение бухгалтерского баланса»
5051 № 22 «Типы изменения баланса»
52
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Назовите отличия бухгалтерского баланса бюджетных и внебюджетных организаций
(доклад)
2. Виды балансов существующие на торговых предприятиях (реферат)
Содержание учебного материала
53
54
55
56
Практическая работа:
5758 № 23 «Счета бухгалтерского учета»
5960 № 24 «Способы исправления ошибок»
61
62
Внеаудиторная самостоятельная работа:
Счета бухгалтерского учета: активные, пассивные, активнопассивные
Счета основные и регулирующие. Операционные, финансоворезультативные счета.
Единый план счетов. План счетов бухгалтерского учета
Синтетический и аналитический учет. Понятие об оборотных ведомостях.
№ 25 «Составление оборотных ведомостей»
Контрольная работа № 6 «Счета бухгалтерского учета»
1
6
11+6
1
1
8
2
2
2
2
1
6
10+5
1
1
1
1
5
2
2
1
1
5
3
1
1
2
2
2
2
3
1
1
1
1
2
2
2
3 Тема 2.4.
Учет движения
денежных средств
Тема 2.5.
Учет труда и его
оплаты на
предприятиях
Тема 2.6.
Учет основных
средств, материалов
Денежные средства. Безналичные расчеты.
Контрольная работа № 7 «Учет денежных средств»
№ 26 «Документация по оформлению банковских операций»
1. Приведите примеры ведения аналитического учета на предприятиях торговли и
общественного питания (письменная работа)
Содержание учебного материала
63
Практическая работа:
64
6566 № 27 «Документация по оформлению операций по кассе»
67
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Назовите формы денежных расчетов применяемые на предприятиях торговли и
общественного питания (доклад)
Содержание учебного материала
68
Практическая работа:
6970 № 28 «Документация по оплате труда работников»
Контрольная работа № 8 «Учет труда и его оплаты»
71
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Перечислите формы оплаты труда применяемые на предприятиях торговли и
общественного питания (письменная работа)
Содержание учебного материала
72
Учет труда и его оплаты на предприятиях
Организация   учета   основных   средств.  Поступление   основных   средств.  Учет
амортизации основных средств. Выбытие основных средств
Учет поступления и выбытия материалов
№ 29«Амортизация основных средств»
73
Практическая работа:
74
7576 № 30 «Документация по учету материалов»
77
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Перечислите, что из предметов находящихся в учебном кабинете относиться к
Контрольная работа № 10 «Учет материалов»
5+5
1
3
1
2
1
5
4+5
1
2
2
1
5
6+5
1
1
3
1
2
1
5
1
2
2
3
1
2
2
3
1
1
2
2
3 Тема 2.7.
Учет готовой
продукции
Тема 2.8.
Учет товаров на
предприятиях
торговли
Тема 2.9.
Бухгалтерская
отчетность
Контрольная работа № 11 «Учет готовой продукции»
основным средствам (письменная работа)
2. Перечислите, что относиться к материалам на предприятиях торговли и общественного
питания (реферат)
Содержание учебного материала
7879 Учет поступления и выбытия готовой продукции
Практическая работа:
8081 № 31 «Документация по учету готовой продукции»
82
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Приведите примеры того, что можно отнести к готовой продукции в кафетерии
СТТТ(письменная работа)
2. Назовите документы по поступлению и выбытию готовой продукции в учебно
производственных магазинах СТТТ(письменная работа)
Содержание учебного материала
8384 Учет поступления и выбытия товаров
8586 Инвентаризация. Документация по инвентаризации
Практическая работа:
8788 № 32 «Документация по учету товаров»
89
№ 33 «Документация по инвентаризации»
9091 Контрольная работа № 12 «Учет товаров на предприятиях торговли»
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Письменно составьте перечень того, что можно отнести к товарам в кафетерии и
учебнопроизводственных магазинах СТТТ
2. Перечислите документы по поступлению и выбытию товаров в учебно
производственных магазинах СТТТ (письменная работа)
Содержание учебного материала
92
Бухгалтерская отчетность: сущность, значение
Практическая работа:
№ 34«Оформление бухгалтерской отчетности»
93
5+6
2
2
2
1
6
9+6
2
2
3
2
1
2
6
3+3
1
1
1
1
2
3
1
1
2
2
3
1
2 Тема 3.1.
Начальное заполнение
«1 С: Предприятие 8.0»
Тема 3.2.
 Работа в  «1 С:
Предприятие 8.0»
Контрольная работа № 13 «Бухгалтерская отчетность»
94
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Перечислите бухгалтерскую отчетность, заполняемую на предприятиях торговли
(письменная работа)
Раздел 3
Программа «1 С: Предприятие 8.0.»
Содержание учебного материала
95
Знакомство с рабочим интерфейсом.
Практическая работа:
№ 35 «Ввод сведений об организации и пользователях базы»
№ 36 «Ввод начальных остатков по счетам»
96
97
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.История создания фирмы 1 С (доклад)
2. Назовите компьютерные программы используемые  на предприятиях торговли в РК
(доклад)
Содержание учебного материала
9899
100
101
Практическая работа:
102104 № 37 «Покупка товара с предоплатой поставщику»
105107 № 38 «Поступление товаров. Возврат товара поставщику»
108110 № 39 «Реализация товаров из текущего остатка. Заказ товаров с резервированием
Закупки и реализация. Складские операции
Учет кассовых и банковских операций. Расчет заработной платы.
Отчеты
на складах»
111112 № 40 «Резервирование товара в счет предстоящих поступлений. Возврат от
покупателя»
113115 № 41 «Инвентаризация. Внутренний заказ. Перемещение товаров»
116118 № 42 «Приходный кассовый ордер: Оплата от покупателя, Прием розничной
1
3
36+12
3+6
1
2
1
1
6
33+6
2
1
1
26
3
3
3
2
3
3
3
1
2
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2 выручки; Возврат денежных средств поставщиком; Получение наличных
денежных средств в банке»
119121 № 43 «Расходный  кассовый ордер: Оплата поставщику; Взнос наличными в
банк; Расчет по кредитам; Кассовая книга»
122123 № 44 «Платежное поручение исходящее: Оплата поставщику, Возврат
денежных средств покупателю; Перечисление налога; Расчеты по кредитам»
124125 № 45 «Платежное поручение входящее: Оплата от покупателя, Возврат
126
денежных средств поставщикам; Платежный ордер: поступление денежных
средств»
№ 46 «Документы: Прием на работу, Кадровое перемещение, Увольнение из
организации»
№ 47 «Составление отчетов»
Контрольная работа № 14 «Работа в программе «1 С: Предприятие 8.0»
127
128
129130 Дифференцированный зачет
Внеаудиторная самостоятельная работа:
1. Программные продукты выпускаемые компанией 1 С (реферат)
 2. Перечислите плюсы и минусы программы «1 С: Предприятие 8.0.»
Всего
2
2
2
2
2
3
3
3
2
2
1
1
1
2
6
210 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
«Организация и технология розничной торговли»
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация  программы  дисциплины   требует  наличия учебного кабинета
«Основы бухгалтерского учета»:
Оборудование учебного кабинета:
Стол, доска, интерактивная доска для преподавателя;
Столы, компьютеры для обучающихся;
Комплект учебно – методической документации;
Электронные видеоматериалы;
Комплект наглядных материалов по разделам.
Технические средства обучения:
 Компьютеры с лицензионным программным обеспечением,
 Мультимедийное оборудование;
 Интерактивная доска.
 Принтер;
 Внешние накопители информации;
 Подключение к сети Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.Бухгалтерский   учет   в   торговле:   Учебное   пособие   /   Под   ред.   М.И.
Баканова. –М.: Финансы и статистика, 2011. – 576 с.
2. Николаева Г.А.,Блицау Л.П. Бухучет в торговле. М., 2012. 384с.
3.Николаева   Г.А.,   Блицау   Л.П.,   Сергеева   Т.С.   Бухгалтерский   учет   в
общественном питании. М.: Приор – издат, 2011. – 256 с. Дополнительные источники:
1.ФЗ «О бухгалтерском учете» от21.11.96. № 129ФЗ с изменениями   и
дополнениями  от 23.07.98. № 123ФЗ / Реформа бухгалтерского учета.  М.:
ИнфраМ, 2011.144с.
2.Положение по бухгалтерскому учету и отчетности в РФ от29.07.98. №
344 / Реформа бухгалтерского учета. М.: ИнфраМ, 2011.144с.
3 .План счетов бухгалтерского учета. – М.: Издво Эксмо, 2010. – 112 с.
Интернет – ресурсы
Официальный сайт МинФина РФ, раздел бухгалтерский учет
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка
результатов   освоения   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий   и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Умения:
Ориентироваться в операциях
бухгалтерского учета и
бухгалтерской отчетности
 наблюдение за  выполнением практических работ
 выполнение контрольных работ
 оценка решений ситуативных задач;
 сущность и содержание
бухгалтерского учета в
коммерческих организациях
 основные правила и методы
ведения бухгалтерского учета
 виды бухгалтерских счетов
 учет хозяйственных операций
Знания:
 наблюдение за  выполнением практических работ
 выполнение контрольных работ
  оценка реферата;
 наблюдение за  выполнением практических работ
 выполнение контрольных работ
  оценка реферата, доклада;
  наблюдение за  выполнением практических
работ
 выполнение контрольных работ
   оценка реферата, доклада;
 наблюдение за  выполнением практических работ
 выполнение контрольных работ
 наблюдение за  выполнением самостоятельных
работ
 оценка решений ситуативных задач; Форма итогового контроля по учебной дисциплине –
дифференцированный зачет

file_name: бухучет ПРТ 11.docx

intro: Данная программа разработана для профессии 38.01.02 - «Продавец, контролер-кассир». В данной программе представлен паспорт программы учебной дисциплины, структура и содержание программы учебной дисциплины, условия реализации данной программы, контроль и оценка результатов освоения программы учебной дисциплины, а также список используемой литературы.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Тема: Порядок действий в сложных выражениях,
сравнение и решение задач.
Цели:
1. На основе сравнения выражений выяснить возможность их равенства.
2. Продолжить формирование умения определять порядок действий в
числовых выражениях без скобок и со скобками. Формирование
вычислительных навыков.
3. На основе наблюдений и сравнения решений задач, установить их
сходство в математическом содержании.
4. Развивать умение наблюдать, анализировать и  обобщать.
Оборудование:
1. Учебник «Математика» 4 класс. И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская.
2. Тетрадь.
3. Оформленная доска к уроку.
4. Карточки с выражениями для групп.
5. Растение с большим количеством листьев (папоротник).
6. Линейка.
Ход урока.
1. Оргмомент.
 Сегодня на уроке мы с вами будем выполнять математические задания,
учиться  наблюдать, делать выводы, при этом мы поработаем в группах и
определим самую успешную группу.
На доске:
 наблюдать
 сравнивать
 рассуждать
 вычислять
     делать выводы 2. Устный счёт.
Разминка.
 Первый этап разминки – игра «Который круг лишний»?
Пронаблюдайте за изменениями чисел в круге и скажите, какой из этих кругов
выпадает из общего ряда, в каком изменения не такие как у всех.
(Второй, т.к. везде числа увеличиваются в 3 раза, а во 2 на 3)
 Работа коллективно.
На доске записано  выражение:
5098*0+1* (72 / 72 +0 / 4296)+ 828 / 1
 Расставьте порядок действий и найдите значение выражения.
 Пронаблюдайте за числами в этих произведениях и действиях с ними.
Запишите общий вид используемых в выражении особых случаев
математических действий.
а * 0 = 0           0 / а = 0            а + 0 = а             1 * а = а       а / 1 = а
     а / а = 1
(действий – 8,  значение выражения – 829, особых случаев – 6)
 На доске записаны выражения.
67*32
138 * (28*52)
32*67
       (28+52)*138
138*28 * 52
 Составьте равенства из данных выражений.
 Недостающему выражению запишите равное, используя законы
умножения.
 А теперь запись законов умножения в общем виде.
а * в = в*а    переместительный закон
а * в* с=а*(в*с) – сочетательный закон
(а+в)*с=а*с+в*с – распределительный закон
 Проверять не будем, закон есть закон.
3.Постановка проблемы.
На доске схемы, расставьте порядок действий.  какие трудности у вас возникли?
 почему можно определить порядок действий в1 и 2 выражении, а в 3 нельзя.
Обобщение:  Что по вашему влияет на порядок действий в выражкнии?
(скобки и
4.Сообщение темы и цели урока.
 Сегодня мы будем продолжать учиться правильно определять порядок
действий в сложных выражениях.
 Задание в учебнике №133
 Рассмотрите первые два выражения и, скажите,чем похожи и чем
различаются первые два выражения?
(Одинаковые числа и арифметические знаки, различаются порядком
действий .)
     Подумайте, будут или нет равны выражения каждой пары?
Проверьте свой ответ, выполнив действия.
(Ребята решают выражения, выполнив действия, и проверяют свои
предположения.)
 Каждое выражение измени так, чтобы его значение не изменилось.
Можем ли мы менять порядок действий?
5.Динамическая пауза.
 Недавно мы с вами проходили тему «Точные и приближённые числа.»
 С какими числами мы сейчас работали точными или приближенными?
 Назовите точные числа.
 А сейчас приведите примеры ситуаций, где мы работаем с приближенными
числами.
 В качестве динамической паузы, попрошу вас  объединиться в группы и
выполнить следующее задание:
 Мальчики из каждой группы, встаньте, пожалуйста, и возьмите на стол на
каждую группу по одному цветку папоротника.
 Внимательно слушайте задание:
 Определите приблизительное количество листьев на одной ветке
папоротника. Объясните свой способ подсчёта.
Проверка коллективно.  Скажите, а в каком математическом задании используются очень часто
точные числа?
 А сейчас, конечно же, будем решать что?
 Задачу.
6. Работа над решением задачи.
    Задача №138
 Прочитайте задачу.
 Что известно в задаче и что требуется найти?
 Какими способами можно записать краткую запись7
(Сокращёнными словами, чертёж, таблица)
 Давайте составим краткую запись при помощи таблицы, что мы туда
занесём, какие данные?
Выработка в день Кол–во  дней
1 маш 40 стр
2 маш 35 стр
6
Общее количество
510 страниц
Успеют вместе?
Решение: 1 способ:
1.40 + 35= 75(стр.) в день обе машинистки
2.75 * 6 = 450 (стр.) обе за 6 дней
3.450    510 – не успеют
                 2 способ:
1. 49+35 – 75 (стр.) в день обе машинистки
2. 510 / 6 =85(стр.) в день – над
3. 75   85 – не успеют
7.Итог.
 Что учились делать на уроке?
 наблюдать
 сравнивать
 рассуждать
 вычислять      делать выводы
     8.Оценки.
9.Домашнее задание. № 147 (2,3,4,5)

file_name: открытый урок по математике в 4 классе.doc

intro: План - конспект урока  математики в 4 классе раскрывает не только содержание материала, но и показывает этап  постановки учебной задачи, организацию составления детьми плана работы на уроке, рефлексию обучающихся по поводу того, что они сделали на уроке, чему новому научились.

title: План - конспект урока математики 4 класс  "Порядок действий в сложных выражениях, сравнение и решение задач".