extracted_text:
Праздник «Пчёлки – наши друзья»
Научнотворческая конференция учеников 1 «А» класса
Кондратьева М.Ю., классный руководитель 1 «А» класса,
МБОУ Гимназия № 24, г. Архангельск.
Звучит песенка про пчёлку. Дети и взрослые собираются в классе. Дети садятся за
столы по командам.
I.
Научная часть.
Ведущий. Здравствуйте, уважаемые дети и взрослые!
Вас приветствует отряд «Пчёлки»!
Наш девиз:
Только тех, кто любит труд,
Люди «пчёлками» зовут,
Их в пример повсюду ставят
И в помощники зовут!
Ведущий. Мы рады вас приветствовать на научнотворческой конференции. Поэтому
слово «дети» сегодня не совсем уместно  сегодня это маленькие учёные.
Дело в том, что нам всем очень понравилась идея назвать наш отряд «Пчёлки». Мы решили
узнать как можно больше о жизни пчёл. И вот, мы провели свои маленькие исследования и
нашли ответы на вопросы, которые задали нам вожатыепятиклассники.
Для того, чтобы решить данные задачи мы разбились на пять команд, по количеству
вопросов.
Ведущий. Итак, научнотворческую конференцию разрешите считать открытой.
Дорогие друзья, вам предстоит не только рассказать то, что вы узнали о пчёлах, но и
выслушав внимательно юных ученых, задать им интересующие вас вопросы.
1 команда «Пчёлы  великие инженеры».
В рыжих тельняшках пчёлы
Снова командой весёлой
Вдоль по цветочной реке
Утром плывут налегке.
И возвратятся с добычей
В улей родной как обычно.
Мёд принесут золотой
С речки цветочной домой.
Ведущий. Ребята, выходите, вам предоставляется слово. Тема их исследования «Как
устроен пчелиный дом?»
Дети рассказывают и показывают кадры презентации. (23 минуты)
После каждого выступления ведущий предлагает детям и взрослым задавать
вопросы. 2 команда «Медовые секреты»
Если к вам болезнь пришла,
Тело жаром пышет,
Врач по имени Пчела
Вам рецепт пропишет:
 Поскорей от гриппа вы
Мед примите липовый!
 Ты куда спешишь, пчела?
 Извините, ждут дела!
Мед полезен, он лечебный,
Лечит сердце и живот.
Очень вкусный и волшебный,
Даже мишка любит мед.
Ведущий. Итак, друзья, вам предоставляется слово. Тема вашего исследования «Чем
полезен мёд».
 Дети рассказывают и показывают кадры презентации.
3 команда «Пчелиные профессии».
Только утро настаёт –
Отправляются в полёт,
У пчелиного народа
Каждый сам себе пилот.
Их профессия – летать.
Мёдом соты насыщать,
Да ещё мохнатым брюшком
Все растенья опылять.
Тех, кто презирает труд,
Всюду «трутнями» зовут,
Ведь они, как трутни в улье,
Мёду в соты не несут.
Ведущий. Слово предоставляется следующей команде. Тема исследования «Как живёт
пчелиная семья».
Дети рассказывают и показывают кадры презентации.
4 команда «Пчелиный яд на страже здоровья»
Села на шиповник пчелка –
Укололась об иголку,
С удивленьем прожужжала –
У тебя есть тоже жжжало?!
Ведущий. Итак, ребята, теперь ваше слово. Тема исследования «Чем полезен пчелиный
яд»
Дети рассказывают и показывают кадры презентации. 5 команда «Сам погибай, а пчёлок выручай!»
У пчелы забот немало!
Только утром солнце встало,
А пчела уже в трудах,
Собирает сок в цветах!
Две корзинки соберет,
В домикулей отнесет,
И опять летит на луг –
Так весь день, за кругом круг.
Где тут петь, как стрекозе,
Танцовщицеегозе!
Надо в соты мед налить,
Да по полкам разложить!
Ведущий. Друзья, вам предоставляется слово. Тема исследования «Охрана и защита пчёл».
Дети рассказывают и показывают кадры презентации.
Ведущий. Спасибо, друзья! Мы ответили на все вопросы. Мы многое узнали о пчёлах. И
если будем подражать им, будем трудолюбивыми, миролюбивыми, дружными, весёлыми,
как они, тогда непременно соберём богатый урожай!
II.
Творческая часть
Ведущий. Но наша конференция не только научная, но и творческая.
Ведущий. О пчёлках создано немало сказок, стихов, пословиц, поговорок, стихов и песен.
Давайте сначала споём нашу песенку про пчелок.
Кто садится на цветок,
Мёд нам собирает?
Кто зелёный огурец
Летом опыляет?
Припев:
Лохматая, усатая
Пчёлка полосатая.
В воздухе летает,
Мёд нам собирает.
Кто как тигр полосат,
Летом шубу носит?
Каждому цветочку рад,
Есть и пить не просит?
Кто садится на цветок,
Мёд нам собирает?
Кто зелёный огурец
Летом опыляет? Ведущий. Посмотрите сценку про пчелку в исполнении пятой команды.
Дети инсценируют сказку «Волшебный нектар» (В приложении)
Ведущий. Четвёртая команда подготовила танец пчелки Майи. Они приглашают в танец
всех желающих.
Дети танцуют.
Ведущий. Дети из третьей команды разучат с вами новую игру.
Дети выходят в центр класса и играют.
Ведущий. Также мы не забыли и про мёд. Ребята из первой команды нашли рецепты из
мёда. Команда изготовила книжкусамоделку «Вкусные рецепты из мёда» и даже
приготовили по своим рецептам угощение  печенье с мёдом. Приятного аппетита!
Ведущий. В классе был объявлен конкурс на лучшую поделку и рисунок про пчёлок.
Вторая команда подвела итоги выставки поделок и рисунков про пчёлок.
В конкурсах приняли активное участие………(награждение)
Ведущий. Ребята! Спасибо за ваше участие, ваш труд и фантазию! Любите и берегите
пчёлок, Берите пример с их доброй и дружной семьи! ПРИЛОЖЕНИЕ
Автор: Воробьёва Екатерина, 6 лет, МБДОУ "Детский сад № 125", г. Воронеж
Руководитель: Орехова В. А., воспитатель МБДОУ "Детский сад № 125", г. Воронеж
Сказка «Волшебный нектар»
Далекодалеко, в красивом сказочном лесу жила была маленькая пчёлка по имени Жужжа.
Каждый   солнечный   летний   день   Жужжа   рано  просыпалась   и   летела   на   свою   любимую
цветочную   полянку,  на  которой   она  собирала  нектар  и   бережно  ухаживала  за  каждым
цветочком. Она была очень трудолюбивой пчелкой. Ей хотелось быть полезной для леса и
её обитателей.
В один прекрасный солнечный день пчелка Жужжа вылетела на свою полянку и увидела
ужасную картину. Зайчик, по имени Шустрик, топтал её цветочки, срывал их и бросал!
Что ты делаешь? спросила Жужжа.
Играю! ответил Шустрик Что, не видишь? Здесь так весело, посмотри, сколько
разноцветных цветочков! Когда их подбрасываешь, они словно конфетти!
Ты портишь мою полянку! сказала пчелка.  А я собираю здесь волшебный нектар!
Подумаешь, нектар. Так ещё и выдумала, что волшебный! ответил зайка.  Это общая
полянка и я буду здесь играть!
Шустрик, иди играй в другое место! рассердилась Жужжа. А не то мне придется
ужалить тебя, а я этого делать не хочу.
Зайчик огорчился, ведь он не понимал, что может быть ценного на этой полянке, но
спорить с рассерженной пчелой он не стал. Ему пришлось найти себе новое занятие.
Наступила осень! На улице стало холодно и сыро. Маленькие зверятки стали заболевать.
Вот и неугомонный Шустрик простудился. Мамазайчиха лечила его уже три дня, а
горлышко его так и не проходило!
Узнала пчелка Жужжа, что зверятки болеют. Наложила она целебного меда в бочонки и
полетела по лесу угощать своих соседей. А для маленького Шустрика был приготовлен
отдельный бочонок.
Прилетела пчелка к домику зайчат и постучалась! Мамазайчиха открыла дверь и сказала:
Здравствуй, Жужжа!
Здравствуй, зайчиха! ответила Жужжа. Я принесла вам бочонок мёда!
Большое спасибо! поблагодарила зайчиха. Мёд нам сейчас как никогда нужен, у
Шустрика горлышко болит.
Выздоравливайте, мёд вам обязательно поможет! ответила пчелка. я полетела, а то у
меня еще много работы. В этом чудо лекарстве нуждаются сейчас многие зверятки, и я
хочу ко всем успеть!
Два дня Жужжа облетала всех соседей, угощала их своим мёдом! Все звери благодарили,
их детишки стали выздоравливать.
Пошел на поправку и маленький зайчик Шустрик.
Мама, что за лакомство ты мне давала? спросил Шустрик. Горлышко мое сразу
перестало болеть! Теперь я могу опять гулять, прыгать и резвиться!
Подожди, не торопись, тебе ещё рано играть! Это к нам пчелка Жужжа прилетала и
принесла бочонок с мёдом! ответила мама зайчиха. Она своим лакомством весь лес
вылечила, и мы ей очень благодарны!
Шустрик увидел на столе бочонок, на котором было написано большими буквами "ВОЛШЕБНЫЙ НЕКТАР".
Зайчик вспомнил историю на полянке, и ему стало очень стыдно за то, что он срывал и
топтал цветочки, что рассердится в тот день на Жужжу, и не поверил ей. Шустрик принял
решение, что играть нужно так, чтобы не причинять вред лесным обитателям, что нужно
прислушиваться к другим, а самое главное обязательно извиниться перед пчелкой за свой
поступок.
На следующее утро Шустрик встал рано, оделся потеплее и побежал к домику, где жила
пчелка Жужжа. Когда зайчонок оказался на месте, ему было стыдно стучать в дверь. но он
решил побороть себя! Стук, стук, постучал он.
Жужжа открыла дверь и сказала:
Проходи, у меня как раз чай согрелся!
Шустрику показалось, что пчелка не удивилась его приходу. Он вошел и присел за стол.
Жужжа налила ему ароматного цветочного чая.
Я хотел бы поблагодарить тебя! начал зайка запинаясь. Твой нектар и мёд, который из
него получается, оказался и вправду волшебным. Прости меня, что я тебе не поверил. Ты
столько сделала добра лесным обитателям. А я чуть не испортил твою полянку.
Жужжа улыбнулась и ответила:
Шустрик, ты тоже был прав, что это не моя личная полянка, но просто мы должны
научиться оберегать природу, которая нас окружает. Ты мне можешь в этом помогать.
И мы теперь станем с тобой друзьями? спросил зайчик.
Конечно! ответила Жужжа.
Урок, который преподнес зайчику "Волшебный нектар", пошел ему на пользу. А вот, что
получилось из его дружбы с пчелкой это совсем другая сказка.....
http://pedkopilka.ru/blogs/orehovavera/skazkavolshebnyinektar.html
Правила игры латвийской народной «Пчёлки»
Дети делятся на две команды. Одни ребята берутся за руки и образуют круг, а несколько
ребят выходят в центр круга. Онито и будут «пчёлками». Все начинают двигаться по
кругу вправо и поют песенку:
Кто в саду? Кто в саду?
Если пчёлка, то жужжи!
Ззз, жжж, ззз, жжж!
Как работать, покажи!
«Пчёлки» в это время сговариваются, какую работу они будут показывать, и на словах
«Как работать, покажи!» изображают какуюнибудь работу:




как будто вяжут,
рубят дрова,
пилят,
подметают.
Летают пчёлки
То над ветвями,
То под ветвями... поют ребята, и повторяют движения «пчёлок», а потом хором говорят:
Коль найдёшь лентяя вдруг,
приводи его к нам в круг!
При этих словах «пчёлки» выводят в середину круга тех ребят«лентяев», которые не
смогли повторить их движений, а сами становятся на их место. Теперь все стоящие в кругу
напевают: Айайай!
Какой лентяй!
Лень быстрее выгоняй! И грозят «лентяям» пальцем. После этого игра начинается снова.
http://gamejulia.ru/podvizhnayaigradlyamalisheypchelki.html

file_name: Праздник «Пчёлки – наши друзья».docx

intro: Дело в том, что нам всем (детям, родителям, вожатым) очень понравилась идея назвать наш отряд «Пчёлки». Логично было предложить ребятам узнать как можно больше о жизни пчёл. И вот на классный час пришли вожатые-пятиклассники и задали пять вопросов, ответы на которые надо было хорошенько поискать -  провести  маленькие исследования. Как это сделать, они тут же и рассказали. Для этого класс разбился на пять команд, по количеству вопросов. Конечно, первыми помощниками для ребят стали родители. Они помогли и найти 2-3 слайда для презентации, подготовить коротенькие тексты. Кроме того, для творческой части конференции ребята сами в командах придумали интересные дела: спеть песенку о пчёлках, станцевать танец, сделать поделки и нарисовать рисунки, найти рецепты из мёда, игры про пчёлок и т. п. Целый месяц кипела общая работа. Научно-творческая конференция первоклашек удалась на славу!

title: «Пчёлки – наши друзья» Научно-творческая конференция для учеников 1 класса


extracted_text:
Наименование ФСО, реализующая Программу:
Принято
на тренерском совете
№ от ..201 г.
«Утверждаю»
Директор
_______________
Ф.И.О.
Программа
спортивной подготовки по виду спорта
футболу
(Разработана в соответствии с федеральным стандартом спортивной
подготовки по виду спорта футболу, утвержденного приказом Министерства
спорта Российской Федерации от 27.03.2013 г. № 147
Срок реализации Программы:
10 лет
Ф.И.О. разработчиков Программы:
Инструкторметодист
Иванченко Елена Викторовна Г. Белая Калитва
2017 год
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА …………………................................
1.1. Характеристика как вида спорта и его отличительные особенности
1.2.
1.3.
Специфика организации тренировочного процесса ….…………...…
Структура   системы   многолетней   подготовки   (этапы,   уровни,
ступени) ……………………………………………………..……..……
2.2.
2.
2.1.
НОРМАТИВНАЯ ЧАСТЬ ………………………………………....…..
Длительность этапов спортивной подготовки, минимальный возраст
лиц для зачисления на этапы спортивной подготовки и минимальное
количество лиц, проходящих спортивную подготовку в группах на
этапах спортивной подготовки по виду спорта..............
Соотношение   объемов   тренировочного   процесса   на   этапах
спортивной подготовки ……………………………………………......
2.3. Планируемые показатели соревновательной деятельности ....………
2.4.
Режимы тренировочной работы ……………………………………….
2.5. Медицинские, возрастные и психофизические требования к лицам,
проходящим спортивную подготовку ………………………….....…..
2.6. Предельные тренировочные нагрузки ……………………………..…
2.7. Минимальный и предельный объем соревновательной деятельности
……………………………………………………..…..…
2.9.
2.8. Минимальные требования к экипировке, спортивному инвентарю и
оборудованию ……………………………………………………....…..
Требования   к   количественному   и   качественному   составу   групп
подготовки …………………………………………………………...…
2.10. Объем индивидуальной спортивной подготовки ……………...….….
2.11. Структуру   годичного   цикла   (название   и   продолжительность
периодов, этапов, мезоциклов) ………………………………………..
3.
3.1.
3.2.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ………………………………………....…
Рекомендации   по   проведению   тренировочных   занятий,   а   также
требования   к   технике   безопасности   в   условиях   тренировочных
занятий и соревнований……………………………………………...…
Рекомендуемые   объемы   тренировочных   и   соревновательных
нагрузок ……………………………………………………………....… 3.3. Планирование спортивных результатов …………………………...…
3.4.
Требования к организации и проведению врачебнопедагогического,
психологического и биохимического контроля ….
3.5. Программный   материал   для   практических   занятий   по   каждому
этапу подготовки с разбивкой на периоды подготовки…………...…
3.6.
Рекомендации по организации психологической подготовки ………
3.7. Планы применения восстановительных средств …………………….
3.8. Планы антидопинговых мероприятий …………………………..…....
3.9. Планы инструкторской и судейской практики ………………….....…
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ………….
…
Критерии подготовки лиц, проходящих спортивную подготовку, на
каждом этапе спортивной подготовки, с учетом возраста и влияния
физических качеств и телосложения на результативность
………………………………………………........……..……
Комплексы контрольных упражнений для оценки общей,
специальной физической, техникотактической подготовки лиц,
проходящих спортивную подготовку, методические указания по
организации тестирования, методам и организации медико
биологического обследования ……………………………………..….
Виды контроля общей и специальной физической, спортивно
технической и тактической подготовки……………………………….
Требования к результатам реализации Программы на каждом этапе
спортивной подготовки, выполнение которых дает основание для
перевода лица, проходящего спортивную подготовку, на следующий
этап спортивной подготовки ..……………………...…....
Методические указания по организации тестирования……………...
Методические   указания   по   организации   медикобиологического
сопровождения тренировочного процесса…………………………….
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ..……….....
Список литературных источников ………………………………...….
5.
5.1.
5.2. Перечень интернет ресурсов
6.
Приложение.   Календарный   план   официальных  физкультурных   и
спортивных мероприятий на 2015 год 1. Пояснительная записка
Программа   спортивной   подготовки   по   виду   спорта   футболу.   Программа
разработана в соответствии с Федеральным законом от 4 декабря 2007 года № 329ФЗ
«О физической культуре и спорте в Российской Федерации», на основе Федерального
стандарта спортивной подготовки по виду спорта футболу, утвержденного приказом
Минспорта России от 27.03.2013 г. № 147. При разработке Программы использованы
нормативные   требования   по   физической   и   техникотактической   подготовке
спортсменов, полученные на основе научнометодических материалов и рекомендаций
последних лет по подготовке спортивного резерва.
Программный   материал   объединен   в   целостную   систему   многолетней
спортивной подготовки спортсменов, начиная с этапа начальной подготовки до этапа
высшего спортивного мастерства и предполагает решение следующих задач:
∙формирование   мотивации   к   регулярным   занятиям   физической   культурой   и
  привитие   навыков   самостоятельного   многолетнего   физического
спортом,
совершенствования;
   отбор   одаренных   спортсменов   для   дальней   специализации   и   прохождения
спортивной подготовки по виду спорта;
 ознакомление спортсменов с принципами здорового образа жизни, основами
гигиены;
   овладение   методами   определения   уровня   физического   развития   борца   и
корректировки уровня физической готовности;
   получение   спортсменами   знаний   в   области   футбола,   освоение   правил   вида
спорта, изучение истории футбола, опыта мастеров прошлых лет;
   формирование   гармонично   развитой   личности   методами   физического
воспитания   на   основе   знания   особенностей   спортивной   тренировки   и   методик
физической подготовки;
   систематическое   повышение   мастерства   за   счёт   овладения   техническим   и
тактическим арсеналом во время регулярных тренировочных занятий и спортивных
соревнований;
   воспитание   моральноволевых   качеств,
  привитие   патриотизма   и
общекультурных ценностей;  повышение работоспособности юных спортсменов, расширение их физических
возможностей,  поддержание   высокой   физической   готовности   спортсменов   высшего
мастерства;
 осуществление подготовки всесторонне развитых юных спортсменов высокой
квалификации для пополнения сборных команд края, области, города;
 подготовка из числа занимающихся инструкторовобщественников и судей по
футболу.
Нормативная часть Программы определяет  задачи деятельности  организаций,
режимы тренировочной работы, предельные тренировочные нагрузки, минимальный и
предельный   объем   соревновательной   деятельности,   требования   к   экипировке,
спортивному инвентарю и оборудованию, требования к количеству и качественному
составу групп подготовки, объем индивидуальной спортивной подготовки, структура
годичного цикла.
Для   каждого   этапа   спортивной   подготовки   рекомендуются   основные
тренировочные средства. Описаны  средства и методы  педагогического и врачебного
контроля, основной материал по теоретической подготовке, воспитательной работе и
психологической   подготовке,   инструкторской   и   судейской   практике.   Дана
классификация основных восстановительных средств и мероприятий.
I.1. Характеристика вида спорта и его отличительные особенности.
Футбол – это командноигровой вид спорта, главной целью которого является забить в
ворота противника мяч (забить гол). Матч (отдельная футбольная игра) состоит из
двух таймов по 45 минут, между таймами перерыв 15 минут, после перерыва команды
меняются воротами. Главная цель игры, забить как можно больше мячей в ворота
противника и при этом не допустить, чтобы гол забили своей команде. В настоящее
время футбол является самым популярным и массовым видом спорта в мире. Футбол
предъявляет самые различные требования к мастерству игроков. Это связано с
различием их функций в команде и специфическими задачами, которые приходится
решать в игре тому или иному игроку. В первую очередь, от футболиста требуется:
 умение выполнять разнообразные и разноплановые движения и приспосабливаться к
различным условиям (к примеру, контролировать скорость бега);
 мгновенная реакция;
 коммуникабельность (социальный аспект);
 способность быстро принимать решения.
Футбол – игра универсальная. Она оказывает на организм всестороннее влияние. В
процессе тренировок и игр у занимающихся футболом:
 совершенствуется функциональная деятельность организма,
 обеспечивается правильное, физическое развитие,
 формируются такие положительные черты характера, как умение подчинять личные
интересы интересам коллектива, взаимопомощь, активность, чувство ответственности. Также занятия футболом – благодатная почва для развития координационных и
кондиционных качеств и двигательных умений школьников.
Проведение тренировочных занятий является обязательным условием чёткой
организации учебнотренировочного процесса любой команды. При организации
тренировок наиболее благоприятным вариантом является наибольшее соответствие
условий занятий правилам и нормам ФИФА, поэтому при подготовке тренировочной
базы необходимо следить за этим соответствием. Любая тренировка состоит из
теоретической (тактической), технической и «силовой» частей и для каждой из них
необходимы соответствующие условия.
К ним можно отнести: инвентарь, экипировку, поле, различные тренажеры,
восстановительный комплекс.
Футбол, как и любая другая игра, не терпит бессистемности. Выбор тактических
действий в футболе напрямую зависит от предпочитаемой тренером стратегии
оборонительной или наступательной.
Одним из основополагающих факторов подготовки футболистов является изучение и
совершенствование технической подготовки.
Техника в футболе – это, прежде всего, разнообразные приёмы с мячом, применяемые
в играх и в тренировочных упражнениях. Она включает передвижения и остановки,
повороты и прыжки; удары с разной силой по мячу, остановки мяча, ведение, финты,
отбор мяча.
Техническое мастерство футболистов характеризуется количеством приёмов,
которые они используют на поле, степенью их разносторонности и эффективностью
выполнения. По этим критериям оценивается уровень технического мастерства. Чем
он выше, тем лучше условия для обучения тактике. Игра теряет свою
привлекательность для зрителей, и становится
скучным зрелищем, если на поле выходят футболисты с проблемами в технике и
тактике. Поэтому начинают обучение техническим приёмам с раннего детства, а затем
совершенствуют технику их выполнения до тех пор, пока играют в футбол. Обучение
техническим приёмам необходимо начинать в простых упражнениях, но обязательно
дополнять их игрой в футбол.
Упор на «технику» позволяет игрокам во время матча в меньшей степени
акцентировать внимание на мяче, его обработке и сохранении, что предоставляет
больше времени на разработку комбинаций, оценку ситуации на поле, определение
стратегии игры.
Для развития необходимых скоростных и силовых качеств у футболистов необходимо
использовать не отдельно взятые упражнения или методы, а целый взаимосвязанный
комплекс занятий, обеспечивающие постепенное наращивание физических кондиций и
сохранение оптимальной формы в течение максимально долгого времени. Для этого
существуют специально разработанные врачами и тренерами команд планы развития
физической готовности игроков.
Как   вид   спорта   футбол   выделяет   свои   спортивные   дисциплины.   Перечень
спортивных дисциплин по  футболу представлен в таблице № 1.
Таблица №1 Дисциплины вида спорта – футбол
 (номер  код – 0010012611Я)
Дисциплины
футбол
Номеркод
0010012611Я
1.2.
Специфика организации тренировочного процесса.
В  учреждении  организуется  работа  со  спортсменами  в  течение   календарного
года.
Тренировочный   процесс   по   футболу   ведется   в   соответствии   с   годовым
тренировочным планом, рассчитанным на 52 недели.
Основными формами осуществления спортивной подготовки являются:
 групповые и индивидуальные тренировочные и теоретические занятия;
 работа по индивидуальным планам;
 тренировочные сборы;
 участие в спортивных соревнованиях и мероприятиях;
 инструкторская и судейская практика;
 медиковосстановительные мероприятия;
 тестирование и контроль.
Для   проведения   тренировочных   занятий  в   соответствии   с   федеральным
стандартом   спортивной   подготовки   по   виду   спорта  кроме   основного   тренера
привлекается   дополнительно   второй   тренер   по   общефизической   и   специальной
физической   подготовке   при   условии   их   одновременной   работы   с   лицами,
проходящими спортивную подготовку.
Работа   по   индивидуальным   планам   спортивной   подготовки   в   обязательном
порядке   осуществляется   на   этапах   совершенствования   спортивного   мастерства   и
высшего спортивного мастерства.
Расписание   тренировочных   занятий   по   футболу  утверждается   после
согласования   с   тренерским   составом   в   целях   установления   более   благоприятного
режима   тренировок,   отдыха   спортсменов,   с   учетом   их   занятий   в   образовательных
организациях и других учреждениях.
При   составлении   расписания   тренировок   продолжительность   одного
тренировочного занятия рассчитывается в астрономических часах.
Допускается   проведение   тренировочных   занятий   одновременно   с
занимающимися из разных групп.
При этом должны соблюдаться все перечисленные ниже условия:
   разница   в   уровне   подготовки   спортсменов   не   превышает   двух   спортивных
разрядов и (или) спортивных званий;    не   превышена   единовременная   пропускная   способность   спортивного
сооружения;
 не превышен максимальный количественный состав объединенной группы.
Продолжительность тренировочных занятий:
 на этапе начальной подготовки – до 2х часов;
 на тренировочном этапе (этапе спортивной специализации) – до 3х часов;
 на этапе совершенствования спортивного мастерства – до 4х часов;
 на этапе высшего спортивного мастерства – до 4х часов.
При   проведении   более   1   тренировочного   занятия   в   день   суммарная
продолжительность занятий – до 8 часов.
Ежегодное планирование тренировочного процесса по футболу осуществляется
в соответствии со следующими сроками:
 перспективное планирование;
 ежегодное планирование;
 ежеквартальное планирование;
 ежемесячное планирование.
После каждого года спортивной подготовки на этапах подготовки, для проверки
результатов освоения программы, выполнения нормативных требований, спортсмены
сдают нормативы итоговой аттестации.
По результатам сдачи нормативов итоговой аттестации осуществляется перевод
спортсменов на следующий год этапа подготовки реализации программы.
В   течение   года   спортивной   подготовки   на   этапах   подготовки,   для   проверки
результатов   освоения   нормативных   требований   в   соответствии   с   программой
спортсмены сдают нормативы промежуточной аттестации.
Результатом сдачи нормативов промежуточной аттестации является повышение
или   совершенствование   у   спортсменов   уровня   общей   и   специальной   физической
подготовки.
Лицам, проходящим спортивную подготовку, не выполнившим предъявляемые
программой   требования,   предоставляется   возможность   продолжить   спортивную
подготовку на том же этапе спортивной подготовки.
1.3. Структура системы многолетней спортивной подготовки.
Структура   организации   системы   многолетней   спортивной   подготовки
формируется   с   учетом   следующих   компонентов   системы   построения   спортивной
подготовки:
  организационноуправленческий процесс  построения спортивной подготовки
по этапам и периодам спортивной подготовки по футболу;
 система отбора и спортивной ориентации, представляющая собой процесс,
направленный на выявление задатков у юных спортсменов, выраженных в спортивной
предрасположенности   к   занятиям   по   футболу   и   выявления   индивидуальных возможностей в этом виде деятельности;
 тренировочный процесс является основой спортивной подготовки, определяет
характер   и   содержание   всей   двигательной   деятельности,   а   также   финансового,
материальнотехнического, информационного, научного и медицинского обеспечения
и   восстановительных   мероприятий.   В   процессе   тренировочной   деятельности
спортсмен   совершенствует   свою   физическую,   техническую,   тактическую   и
психическую   подготовленность,   а   успешными   предпосылками   для   достижения   их
высокого   уровня   является   воспитание   человека   и   уровень   его   интеллектуальных
способностей;

 соревновательный   процесс,   учитывающий   организацию   и   проведение
спортивных соревнований и участие в них спортсменов в соответствии с Календарным
планом   физкультурных   мероприятий   и   спортивных   мероприятий,   формируемым
организацией на основе Единого календарного плана межрегиональных, всероссийских
и международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий. Является
специфической формой деятельности в спорте, определяют цели и направленность
подготовки, а также используется как одно из важнейших средств специализированной
тренировки,   позволяющей   сравнивать   и   повышать   уровень   подготовленности
спортсменов;
  процесс   медикобиологического   сопровождения,   под   которым   понимается
медицинское обеспечение, восстановительные и реабилитационные мероприятия;
  процесс   ресурсного   обеспечения,   под   которым   понимается   организация   и
планирование   материальнотехнического   обеспечения   спортивной   подготовки,
обеспечение квалификационными кадрами.
Построения   многолетней   подготовки   в   футболе   содержат   следующие
компоненты:
 этапы подготовки спортсмена на многие годы;
 возраст спортсмена на каждом из этапов;
 главные задачи подготовки;
 основные средства и методики тренировок;
 предельные тренировочные и соревновательные нагрузки.

      С   учетом   этого   структура   системы   многолетней   подготовки   по   футболу
предусматривает планирование и изучение материала на четырех этапах (таблица № 2)
Таблица № 2
Структура многолетней спортивной подготовки (в соответствии с ФССП)
Стадии
Название
Этапы спортивной подготовки
Обозначение
Период
До года Базовой
подготовки
Максимальной
реализации
индивидуальных
возможностей
Начальной
подготовки
Тренировочный
(спортивной
специализации)
Совершенствова
ния спортивного
мастерства
Высшего
спортивного
мастерства
НП
Свыше года
Т (СС)
ССМ
ВСМ
Начальной спортивной
специализации
(до двух лет)
Углубленной спортивной
специализации (свыше двух лет)
Совершенствования
спортивного мастерства
Высшего спортивного
мастерства
(без ограничений)
Для   достижения   основной   цели   подготовки   спортсменов   на   каждом   этапе
необходимо обеспечить решение конкретных задач:
1) этап начальной подготовки (до года, свыше года):
2) тренировочный этап (этап начальной спортивной специализации до двух лет и этап
углубленной спортивной специализации  свыше двух лет):
3) этап совершенствования спортивного мастерства (три года):
4) этап высшего спортивного мастерства:
2. Нормативная часть
2.1. Продолжительность этапов спортивной подготовки, минимальный возраст лиц
для зачисления на этапы спортивной подготовки и минимальное количество лиц,
проходящих спортивную подготовку в группах на этапах спортивной подготовки по
виду спорта.
Продолжительность   спортивной   подготовки   установлена   федеральным
стандартом спортивной подготовки по виду спорта футболу и составляет:
 на этапе начальной подготовки – 3  года;
 на тренировочном этапе (этапе спортивной специализации) – 5 лет;
 на этапе совершенствования спортивного мастерства – не ограничена;
 на этапе высшего спортивного мастерства – не ограничена.
На этап начальной подготовки зачисляются лица не моложе 8 лет, желающие
заниматься   футболом.   Эти   спортсмены   не   должны   иметь   медицинских
противопоказаний   для   освоения   программы,   успешно   сдать   нормативы   по   общей
физической и специальной физической подготовки для зачисления в группы на данном
этапе.
На   тренировочный   этап   (этап   спортивной   специализации)  зачисляются
подростки не моложе 10 лет. Эти спортсмены должны успешно сдать нормативы по общей физической и специальной физической подготовки для зачисления в группы на
данном этапе.
На   этап   совершенствования   спортивного   мастерства  зачисляются
спортсмены не моложе 13 лет и старше. Эти спортсмены должны иметь спортивное
звание   не   ниже   кандидата   в   мастера   спорта,   успешно   сдать   нормативы   по   общей
физической и специальной физической подготовки для зачисления в группу на этап
совершенствования спортивного мастерства.
На   этап   высшего   спортивного   мастерства  зачисляются   спортсмены   не
моложе 14 лет и старше. Эти спортсмены должны иметь спортивный разряд не ниже
мастера спорта  России и мастера спорта  России международного  класса, успешно
сдать нормативы по общей физической и специальной физической подготовки для
зачисления в группу на этап высшего спортивного мастерства.
Минимальные требования к возрасту и количеству лиц, проходящих спортивную
подготовку в группах на этапах спортивной подготовки, представлены в таблице № 3.
Минимальные требования к возрасту и количеству лиц, проходящих спортивную
Таблица № 3
подготовку в группах на этапах спортивной подготовки
(приложение № 1 ФССП по футболу)
Продолжительность
 этапов (в годах)
  Минимальный
  возраст для
  зачисления в
  группы (лет)
 Наполняемость
     групп
   (человек)
  Этапы спортивной
     подготовки
        Этап
     начальной
     подготовки
   Тренировочный
     этап (этап
     спортивной
   специализации)
        Этап
 совершенствования
    спортивного
     мастерства
        Этап
      высшего
    спортивного
     мастерства
        3
       8
    12  14
        5
       10
    12  14
 Без ограничений
       13
     2  6
 Без ограничений
       14
     1  4 2.2. Соотношение объемов тренировочного процесса по виду спортивной подготовки
на этапах спортивной подготовки
Соотношение объемов тренировочного процесса по виду спортивной подготовки
на этапах спортивной подготовки по футболу представлены в таблице № 4.
Таблица № 4
Соотношение объемов тренировочного процесса по видам спортивной подготовки на
этапах спортивной подготовки по виду спорта футболу
(приложение № 2 ФССП по виду спорта)
           Этапы и годы спортивной подготовки
  Этап начальной
    подготовки
 1 год
  свыше
  года
  Тренировочный
   этап (этап
   спортивной
 специализации)
   до
  двух
  лет
 свыше
  двух
  лет
Этап
совер
шенст
вования
спортив
ного
мастер
ства
   Этап
  высшего
спортивного
мастерства
13  17
 13  17
13  17
13  17
 4  6
  9  11
 4  6
  4  6
 9  11
 9  11
 9  11
   4  6
35  45
 35  45
26  34
18  23
13  17
  13  17
 9  11
 9  11
 9  11
 9  11
13  17
  9  11
22  28
 22  28
26  34
31  39
35  45
  39  51
 4  6
  4  6
 5  8
 5  8
 8  10
  8  10
    Разделы
  спортивной
  подготовки
Общая
физическая
подготовка (%)
Специальная
физическая
подготовка (%)
Техническая
подготовка (%)
Тактическая,
теоретическая,
психологическая
подготовка
(%)
Технико
тактическая
(интегральная)
подготовка (%)
Участие в
соревнованиях,
тренерская и
судейская
практика (%) 2.3. Планируемые показатели соревновательной деятельности.
Соревнования  важная составная часть спортивной подготовки спортсменов и
должны   планироваться   таким   образом,   чтобы   по   своей   направленности   и   степени
трудности они соответствовали задачам, поставленным спортсменами на данном этапе
многолетней спортивной подготовки.
Различают:
 контрольные соревнования, в которых выявляются возможности спортсмена,
уровень его подготовленности, эффективность подготовки. С учетом их результатов
разрабатывается программа последующей подготовки. Контрольную функцию могут
выполнять   как   официальные   соревнования,   так   и   специально   организованные
контрольные соревнования.
отборочные   соревнования,   по   итогам   которых   комплектуются   команды,
отбираются   участники   главных   соревнований.   В   зависимости   от   принципа
комплектования   состава   участников   главных   соревнований,   в   отборочных
соревнованиях   перед   спортсменом   ставится   задача   завоевать   первое   или   одно   из
первых мест, выполнить контрольный норматив, позволяющий надеяться на успешное
выступление в основных соревнованиях.
  основные   соревнования,   цель   которых  достижение   победы   или   завоевание
возможно   более   высоких   мест   на   определенном   этапе   многолетней   спортивной
подготовки.
Планируемые (количественные) показатели соревновательной деятельности по
виду спорта футболу представлены в таблице № 5.
Таблица № 5
Планируемые (количественные) показатели соревновательной деятельности
(приложение № 3 ФССП по виду спорта футболу)
    Виды
соревнований
   (игр)
             Этапы и годы спортивной подготовки
 Этап начальной
   подготовки
  Тренировочный
       этап
 (этап спортивной
  специализации)
до года
 свыше
  года
до двух
  лет
  свыше
двух лет
Этап
совершен
ствования
спортивного
мастерства
   Этап
  высшего
спортивного
мастерства
Контрольные
   1
Отборочные

Основные
   1
   1

   1
   1
   1
   2
    2
    2
    2
     2
     1
     2
     2
     1
     2 Всего игр
   22
   22
   28
   28
    32
    32
2.4. Режимы тренировочной работы.
                С   учетом   специфики   вида   спорта   футбола   определяются   следующие

особенности тренировочной работы:
1.   Формирование   (комплектование)   групп   спортивной   подготовки,   а   также
планирование   тренировочных   занятий   (по   объему   и   интенсивности   тренировочных
нагрузок   разной   направленности)   осуществляются   в   соответствии   с   гендерными   и
возрастными особенностями.
Порядок формирования групп спортивной подготовки по виду спорта футболу
определяется организацией самостоятельно и закрепляется локальным нормативным
актом.
2. В зависимости от условий и организации занятий, а также условий проведения
спортивных соревнований,  подготовка  по  виду спорта   футболу осуществляется   на
основе обязательного соблюдения необходимых мер безопасности в целях сохранения
здоровья лиц, проходящих спортивную подготовку.
3.   Перевод   занимающихся   на   следующие   этапы   спортивной   подготовки   и
увеличение   тренировочных  и   соревновательных  нагрузок   обуславливаются   уровнем
общей и специальной физической подготовленности, состоянием здоровья, уровнем
спортивных результатов и выполнением объемов тренировочных нагрузок.
4.   Недельный   режим   тренировочной   работы   является   максимальным   и
установлен в зависимости от периода и задач подготовки.
          На основании нормативного документа Учредителя, руководитель организации
утверждает локальным актом организации тренировочный план, с учетом сокращения
общегодового объема тренировочной нагрузки, из расчета  на 52 недели и годовые
планы объемов тренировочного нагрузки на каждый этап  по годам спортивной
подготовки.
Режим   тренировочной   работы   основывается   на   необходимых  максимальных
объемах тренировочных нагрузок, в соответствии с требованиями федерального
стандарта   спортивной   подготовки   по   виду   спорта   футболу,   постепенности   их
увеличения, оптимальных сроках достижения спортивного мастерства.
Нормативы   максимального   объема   тренировочной   работы   по   виду   спорта
футболу представлены в таблице № 7. 2.5. Медицинские, возрастные и психофизические требования к лицам,
проходящим спортивную подготовку.
Медицинские требования
Лицо,   желающее   пройти   спортивную   подготовку   по   футболу,   может   быть
зачислено   на   этап   начальной   подготовки   только   при   наличии   медицинских
документов, подтверждающие отсутствие противопоказаний для освоения программы
спортивной подготовки.
Начиная с тренировочного этапа (этапа начальной и углубленной   спортивной
специализации),   спортсмены   должны   пройти   медицинские   осмотры   во   врачебно
физкультурном диспансере.
Организация   обеспечивает   контроль   за   своевременным   прохождением
спортсменами медицинского осмотра.
Возрастные требования.
Возраст  занимающихся определяется годом рождения и является минимальным
для зачисления в группы этапа спортивной подготовки.
Зачисление в группы на этапах спортивной подготовки осуществляется с учетом
требований к минимальному возрасту лиц, установленных федеральным стандартом
спортивной подготовки по виду спорта футболу и указанных в таблице № 3 настоящей
программы.
Спортсмены,   успешно   проходящие   спортивную   подготовку   и   выполняющие
минимальные нормативные требования, до окончания освоения данной программы на
соответствующем   этапе   спортивной   подготовки   не   могут   быть   отчислены   из
организации по возрастному критерию.
Биологическим   возрастом   определяется   уровень   физического   развития,
двигательные возможности занимающихся, степень их полового созревания.
Максимальный возраст лиц, проходящих спортивную подготовку по программе
на этапе высшего спортивного мастерства, не ограничивается.
Психофизические требования.
К спортсменам, проходящим спортивную подготовку, предъявляются большие
психофизические требования.
Психофизические состояния оказывают на деятельность спортсмена положительное и
отрицательное   влияние.
  Возникновение   предсоревновательного   возбуждения
способствует   настрою   спортсмена   на   предстоящую   деятельность,   помогает
мобилизовать к работе вегетативные функции. В то же время чрезмерное возбуждение
перед   соревнованиями   может   играть   и   отрицательную   роль,   нарушая   стереотип,
навыки,   снижая   внимание,   память   и   другие   процессы   и   функции.   Утомление,
ухудшающее   спортивный   результат   на   соревнованиях,   в   тренировочном   процессе необходимо, так как без него не будет реакции сверх восстановления, следовательно,
и роста тренированности.
Каждый   спортсмен   испытывает   перед   соревнованием   сложные   эмоционально
волевые   состояния,   которые   определяются   перестройкой   психологических   и
физиологических   процессов   в   организме.
  Одни   спортсмены   испытывают
эмоциональный   подъем,   уверенность   в   своих   силах.   Это   повышает   готовность
организма к выполнению предстоящих спортивных действий. У других спортсменов
возникает перевозбуждение или апатия, неуверенность, боязнь поражения – все это
ухудшает готовность организма, снижает возможности спортсмена.
Состояния,   возникающие   у   спортсмена,   в   спортивной   деятельности
представлены в таблице № 6.
Психофизические состояния спортсменов
Таблица № 6
Спортивная деятельность
1. В тренировочной
2. В предсоревновательной
3. В соревновательной
4. В послесоревновательной
Состояние
тревожность,
неуверенность
волнение,
стартовая лихорадка,
стартовая апатия
мобильность,
мертвая точка,
второе дыхание
фрустрация,
воодушевление,
радость
Преодоление   отрицательных   эмоциональных   состояний   и   их   регулирование
могут   быть   осуществлены   при   помощи   специальных   приемов,   которые   сводятся   к
следующему:
   спортсмен   не   должен   внешне   выражать   сильное   волнение,   неуверенность,
наоборот,   мимикой,   движениями   он   должен   стараться   выразить   состояние
уверенности, бодрости и т.п.;
   применение   в   разминке   специальных   упражнений,   различных   по   скорости,
темпу,   амплитуде,   мышечному   напряжению   (в   зависимости   от   особенностей
эмоционального состояния), которые могут снизить излишнее возбуждение или снять
состояние подавленности;
   произвольная   регуляция   дыхания   при   помощи   специальных   дыхательных
  ритму,
  интенсивности,
упражнений   различных   по   глубине,
продолжительности;
  частоте,  применение специальных приемов массажа и самомассажа, оказывающих на
спортсмена   успокаивающее   или   возбуждающее   воздействие;   в   одних   случаях
музыкальное сопровождение способствует бодрому, веселому настроению, повышает
эмоциональный тонус, в других воздействует успокаивающе;
 воздействие при помощи слова; большую роль играет применение самоприказа,
самоободрения, самопобуждения («я выиграю», «я добьюсь», «я должен» и т.д.).
Успех  выступления команды в соревнованиях во  многом зависит от умелого
управления тренером командой.
Цель   психологического   контроля:   комплексная   оценка   психологического
состояния   спортсмена   и   выявление   отдельных   факторов,   влияющих   на   его
психологическое состояние и результаты, таблица 7.
Примерное содержание и варианты применения результатов психологического контроля
Таблица 7
Виды контроля
Предмет контроля
Углубленный
специализированный
контроль
(ежегодно)
Этапный контроль
(в соответствии с
планом спортивной
подготовки)
 социально
психологический статус
в команде;
 направленность
личности, ведущие
отношения, мотивация;
 свойства нервной
системы и темперамента
 относительно
постоянные конфликты и
состояния;
 психические процессы и
регуляторные функции
Текущий контроль
(ежемесячно)
 активность
актуальные
эмоциональные
состояния
Оперативный
контроль
(в процессе
тренировочных
занятий)
 состояния
непосредственной
психической готовности
к действию
Возможности использования данных
при подготовке спортсменов
 спортивная ориентация и отбор в
команду;
 индивидуализация многолетнего и
годичного планирования;
 формирование индивидуального стиля
деятельности;
 выбор индивидуально оптимальной
стратегии подготовки
 определение индивидуально
оптимальной тактики педагогических
воздействий;
 разработка индивидуальных модельных
характеристик психологической
подготовленности и готовности;
 выделение лиц, нуждающихся в
психопрофилактике и психорегуляции
 определение индивидуально
адекватных средств психологической
подготовки;
 экстренная коррекция заданий и
требований к спортсмену
 экстренная коррекция эмоционального
состояния и уровня активности
2.6. Предельные тренировочные нагрузки.
Эффективность   роста   спортивного   мастерства   во   многом   зависит   от
рациональной структуры тренировочных нагрузок. Одной из основных проблем методики многолетней тренировки в футболе от
юного   возраста   до   взрослых   спортсменов   является   преемственность   предельно
допустимых   тренировочных   и   соревновательных   нагрузок   средств   общей
специализированной физической подготовки и специальной физической подготовки
как в отдельных занятиях, так и в различных циклах тренировочного процесса.
Величина   тренировочной   нагрузки   должна   совпадать   с   адаптационными
возможностями   организма   в   каждый   возрастной   период.   Слабые   воздействия   не
оказывают существенного влияния на организм, при чрезмерно сильных воздействиях
может   произойти   преждевременное   исчерпание   адаптационных   возможностей,   и   к
возрасту наивысших достижений организм подойдет истощенным.
Узловой   структурной   единицей  тренировочного  процесса   является  отдельное
занятие, в ходе которого используются средства и методы, направленные на решение
задач   физической,   технико      тактической,   психической   и   специальной   волевой
подготовки. Выполняемая работа может быть самой разнообразной и обеспечивать
повышение   различных   сторон   специальной   физической   и   психологической
подготовленности, совершенствование оптимальной техники, тактики и т.д. Подбор
упражнений,   их   количество   определяют   направленность   занятия   и   его   нагрузку.
Основным фактором, определяющим степень воздействия тренировочного занятия на
организм   спортсмена   является   величина   нагрузки.   Чем   она   выше,   тем   больше
утомление спортсмена и сдвиги в состоянии его функциональных систем, интенсивно
участвующих в обеспечении работы.  Продолжительность работы в состоянии явного
утомления   не   должна   быть   настолько   большой,   чтобы   оказывать   отрицательное
влияние   на   техническую   подготовленность   спортсмена   и   на   его   психическое
состояние.
Тренировочные   нагрузки   должны   прогрессивно   нарастать   на   разных   этапах
спортивной деятельности, иначе они перестанут вызывать необходимые сдвиги. Это
осуществляется   посредством   увеличения   объема   и   интенсивности   нагрузки,
усложнения задания и т.д.
В   спортивной   тренировке   очень   важно   периодически   применять   большие   по
объему   и   высокие   по   интенсивности   тренировки.   Только   с   помощью   разумных   и
упорных тренировок каждый может достигнуть лучшего, на что способен. В то же
время   тяжелые   нагрузки,   если   они   соответствуют   уровню   подготовленности   и
адекватны   состоянию   организма   спортсмена,   должны   преодолеваться   им   на
положительном эмоциональном фоне.
В таблице № 8 предоставлены нормативы максимального объема тренировочной
нагрузки по футболу на разных этапах спортивной подготовки.
Таблица № 8
Нормативы максимального объема тренировочной нагрузки
(приложение № 9 ФССП по виду спорта) Этапы и годы спортивной подготовки
Этап начальной
  подготовки
Тренировочный этап
 (этап спортивной
  специализации)
 свыше
 года
 до двух
   лет
  свыше
двух лет
Этап
совершен
ствования
спортивного
мастерства
   Этап
  высшего
спортивного
мастерства
  до
 года
  6
   7
    9
   12
    14
  14  16
  4
 4  5
  5  6
  5  7
  7  12
  7  12
 312
  364
   468
   624
    728
 728  832
 208
  260
   312
   364
    624
    624
   Этапный
   норматив
  Количество
часов в неделю
  Количество
  тренировок
   в неделю
    Общее
  количество
 часов в год
    Общее
  количество
  тренировок
    в год
Примечание:   На   основании   нормативного   документа   Учредителя,   руководитель   организации   утверждает
локальным актом организации тренировочный план, с учетом сокращения общегодового объема тренировочной нагрузки,
из расчета на 52 недели и годовые планы объемов тренировочного нагрузки на каждый этап   по годам спортивной
подготовки.
2.7. Минимальный и предельный объем соревновательной деятельности.
Соревновательная   деятельность   предусматривает   демонстрацию   и   оценку
возможностей спортсменов в соответствии с присущими им правилами, содержанием
двигательных действий, способами соревновательной борьбы и оценки результатов.
Функции   соревнований   в   футболе   многообразны.   Прежде   всего,   это
демонстрация  высоких   спортивных   результатов,  завоевание   побед,  медалей,  очков,
создание   яркого   спортивного   зрелища.   Однако   не   менее   важны   соревнования   как
эффективная   форма   подготовки   спортсмена   и   контроля   за   ее   эффективностью,   а
также отбора спортсменов для участия в более крупных соревнованиях.
Роль и место соревнований существенно различаются в зависимости от этапа
многолетней подготовки спортсменов (таблица № 5).
На первых ее этапах планируются только контрольные соревнования, которые
проводятся редко и без специальной к ним подготовки. Основной целью соревнований
является контроль за эффективностью этапа спортивной подготовки, приобретение
соревновательного опыта.
Требования к участию в спортивных соревнованиях спортсменов:    соответствие   возраста   и   пола   участника   положению   (регламенту)   об
официальных спортивных соревнованиях и правилам футбола;
   соответствие   уровня   спортивной   квалификации   участника   положению
(регламенту)   об   официальных   спортивных   соревнованиях   согласно   Единой
всероссийской спортивной классификации и правилам футбола;
 выполнение плана спортивной подготовки;
 прохождение предварительного соревновательного отбора;
 наличие соответствующего медицинского заключения о допуске к участию в
спортивных соревнованиях;
   соблюдение   общероссийских   антидопинговых   правил   и   антидопинговых
правил, утвержденных международными антидопинговыми организациями.
Спортсмены   направляются   организацией   на   спортивные   соревнования   в
соответствии с содержащимся в Программе планом физкультурных мероприятий и
спортивных мероприятий и положениями (регламентами) о спортивных соревнованиях
и спортивных мероприятиях.
Для   обеспечения   круглогодичной   спортивной   подготовки,   подготовки   к
спортивным   соревнованиям   и   активного   отдыха   (восстановления)   спортсменов
организуются тренировочные   сборы, являющиеся составной частью (продолжением)
тренировочного процесса в соответствии с перечнем тренировочных сборов (таблица
№ 9).
  N
 п/п
       Вид
  тренировочных
     сборов
Таблица № 9
 Оптимальное
    число
  участников
    сбора
Перечень тренировочных сборов
Предельная продолжительность сборов по
     этапам спортивной подготовки
           (количество дней)
Этап
высшего
спор
тивного
мастер
ства
Этап со
вершенст
вования
спортив
ного мас
терства
Этап на
чальной
подго
товки
Трениро
вочный
этап
(этап
спортивной
специали
зации)
             1. Тренировочные сборы по подготовке к соревнованиям
  21
    21
    18

1.1.
  Тренировочные
      сборы
 по подготовке к
  международным
  соревнованиям
 Определяется
организацией,
осуществляющей
  спортивную
  подготовку 21
    18
    14

  18
    18
    14

  14
    14
    14

1.2.
1.3.
1.4.
  Тренировочные
      сборы
 по подготовке к
  чемпионатам,
     кубкам,
   первенствам
     России
  Тренировочные
    сборы по
   подготовке
    к другим
  всероссийским
  соревнованиям
  Тренировочные
    сборы по
   подготовке
  к официальным
  соревнованиям
    субъекта
   Российской
    Федерации
                      2. Специальные тренировочные сборы
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
  Тренировочные
 сборы по общей
 или специальной
   физической
   подготовке
Восстановительные
  тренировочные
      сборы
  Тренировочные
      сборы
для комплексного
  медицинского
  обследования
  Тренировочные
     сборы в
  каникулярный
     период
  18
    18
    14

          До 14 дней
До 5 дней, но не более 2 раз в
             год

 До 21 дня подряд
  и не более двух
   сборов в год
 Не менее 70%
  от состава
 группы лиц,
  проходящих
  спортивную
подготовку на
 определенном
    этапе
  Участники
 соревнований
В соответствии
   с планом
 комплексного
 медицинского
 обследования
 Не менее 60%
  от состава
 группы лиц,
  проходящих
  спортивную
подготовку на
 определенном
    этапе
      До 60 дней

В соответствии
 с правилами
    приема
2.5.
  Просмотровые
  тренировочные
    сборы для
  кандидатов на
  зачисление в
 образовательные
   учреждения
    среднего
профессионального
  образования,
 осуществляющие
 деятельность в
     области
   физической
культуры и спорта
2.8. Требования к экипировке, спортивному инвентарю и оборудованию.
В соответствии требованиями федерального стандарта спортивной подготовки
по   виду   спорта   футболу   организации   осуществляют   следующее   материально
техническое обеспечение спортсменов:
   оборудованием   и   спортивным   инвентарем,   необходимым   для   прохождения
спортивной подготовки;
 спортивной экипировкой;
 проездом к месту проведения спортивных мероприятий и обратно;
 питанием и проживанием в период проведения спортивных мероприятий за
счет   средств,
  выделенных   организации   на   выполнение   государственного
(муниципального) задания на оказание услуг по спортивной подготовке, либо средств,
получаемых по договору оказания услуг по спортивной подготовке.
Требования   к   оборудованию   и   спортивному   инвентарю,   необходимого     для
прохождения спортивной подготовки,  указаны в таблице № 10.
Требования к обеспечению спортивной экипировкой указаны в таблице № 11.
Таблица № 10
Оборудование и спортивный инвентарь, необходимый
для прохождения спортивной подготовки
            Наименование
N
п/п
   Единица
  измерения
  Количество
    изделий
                   Оборудование и спортивный инвентарь
 1
Ворота футбольные
   комплект
       2
 2   Мяч футбольный
     штук
 3
Флаги для разметки футбольного поля
     штук
      22
       6 4
Ворота футбольные, переносные,
уменьшенных размеров
     штук
       4
 5
Стойки для обводки
     штук
      20
  Дополнительное и вспомогательное оборудование и спортивный инвентарь
 6
 7
Гантели массивные от 1 до 5 кг
   комплект
       3
Насос универсальный для накачивания
мячей
   комплект
       4
 8   Мяч набивной (медицинбол) весом от 1
до 5 кг
   комплект
       3
 9
Сетка для переноски мячей
     штук
       2
Обеспечение спортивной экипировкой.
Таблица № 11
N п/п
Наименование
Единица
измерения
Количество
изделий
1    Манишка футбольная
        штук
          14
Спортивная экипировка
                         Спортивная экипировка, передаваемая в индивидуальное пользование
  N
 п/п
Наименовани
е
 Единица
измерения
   Расчетная
    единица
1
2
Бутсы
футбольные
Гетры
футбольные
   пар
   пар
      на
 занимающегося
      на
 занимающегося
                      Этапы спортивной подготовки
 Этап начальной
   подготовки
   Тренировочны
й
      этап
(этап
спортивной
 специализации)
       Этап
совершенствова
ния
   спортивного
    мастерства
коли
чество
срок
эксплуа
тации
(месяцев)
коли
чество
коли
чество
срок
эксплу
а
тации
(месяц
ев)
срок
экспл
уа
тации
(месяц
ев)

   1
   12
   1
    6

   2
    6
   2
    6 3
4
5
6
Перчатки
вратарские
   пар
Рейтузы для
вратаря
   пар
Свитер для
вратаря
  штук
      на
 занимающегося
    вратаря
      на
 занимающегося
    вратаря
      на
 занимающегося
    вратаря

   1
   12
   1
    6

   1
   12
   1
    12

   1
   12
   1
    6
Трусы
футбольные
   пар
      на
 занимающегося

   2
    6
   2
    6
7
Футболка
  штук
      на
 занимающегося
8     Щитки
футбольные
   пар
      на
 занимающегося

   2
   12
   2
    12

   1
   12
   1
    6
2.9. Требования к количественному и качественному составу групп подготовки
Требования к количественному составу групп.
Формирование групп спортивной подготовки и закрепление за ними тренерского
состава   осуществляется   ежегодно   в   соответствии   с   утвержденным   в   организации
порядком.
При формировании количественного состава группы учитываются:
 минимальный возраст для зачисления на этапы спортивной подготовки;
 требования к минимальной и максимальной наполняемости групп на этапах
спортивной подготовки;
 спортивные разряды и спортивные звания занимающихся;
 возрастные и гендерные особенности развития спортсменов;
   результаты   выполнения   нормативов   по   общей   физической   и   специальной
физической подготовке для зачисления (перевода) на этапы спортивной подготовки;
 уровень технического мастерства спортсменов.
Требования к количественному составу групп на этапах спортивной подготовки
по футболу приведены в таблице № 12.
Количественный состав группы
Таблица № 12
  Этапы спортивной
     подготовки
Продолжительность
 этапов (в годах)
  Минимальный
  возраст для
  зачисления в
  группы (лет)
 Наполняемость
     групп
   (человек)
        Этап
        3
       8
    12  14 начальной
     подготовки
   Тренировочный
     этап (этап
     спортивной
   специализации)
        Этап
 совершенствования
    спортивного
     мастерства
        Этап
      высшего
    спортивного
     мастерства
        5
       10
    12  14
 Без ограничений
       13
     2  6
 Без ограничений
       14
     1  4
Примечание: Минимальный количественный состав группы определяется в соответствии с приложением № 1  ФССП по
виду спорта.
*Максимальный  количественный  состав  группы определяется в соответствии  со спецификой  вида
спорта.
Требования к качественному составу групп разработаны в соответствии с
требованиями  федерального   стандарта   спортивной   подготовки   по   виду   спорта
футболу.
Требования к качественному составу групп на этапах спортивной подготовки по
(вид спорта) приведены в таблице № 13.
Таблица № 13
Качественный состав группы спортивной подготовки
Этапы спортивной подготовки
Требования к уровню подготовки
название
период
продолжит
ельность
результаты выполнения
этапных нормативов
спортивный
разряд или
спортивное звание
До одного
1й год
года
выполнение нормативов по
ОФП и СФП для зачисления
НП
Свыше
одного
года
2й год
на этап спортивной
подготовки
выполнение нормативов по
ОФП и СФП для перевода
(зачисления) на следующий
год этапа спортивной
подготовки

 Начальной
спортивно
й
специализа
ции (до
двух лет)
Углубленн
ой
спортивно
й
специализа
ции (свыше
двух лет)
Совершенс
твования
спортивно
го
мастерст
ва
Высшего
спортивно
Т (СС)
ССМ
ВСМ
го
мастерст
ва
1й год
выполнение нормативов по
ОФП и СФП и техническому
мастерству  для зачисления
Обязательная
техническая
программа
2й год
3й год
4й год
5й год
1й год
2й год
3й год
Весь
период
на этап спортивной
подготовки
выполнение нормативов по
ОФП и СФП и техническому
мастерству для перевода
(зачисления) на следующий
год этапа спортивной
подготовки
выполнение нормативов по
ОФП и СФП и техническому
мастерству  для зачисления
(перевода) на следующий год
этапа спортивной подготовки
Кандидат в
мастера спорта
выполнение нормативов по
ОФП и СФП и техническому
мастерству для зачисления
(перевода) на этап
спортивной подготовки
Мастер спорта
России, мастер
спорта России
международного
класса
2.10.
 Объем индивидуальной спортивной подготовки.
Тренировочный   процесс   должен   учитывать   индивидуальные   особенности
спортсмена,   а   тренировочная   нагрузка   соответствовать   его   функциональному
состоянию в каждый конкретный отрезок времени. Тренировка тем индивидуальнее,
чем выше спортивное мастерство и результаты спортсмена.
Индивидуальный объём и структура индивидуальных тренировок составляется
исходя из результатов оценки текущего уровня физической готовности спортсмена и
результатов соревнований в предыдущем мезоцикле.
Одной   из   основных   форм   осуществления   спортивной   подготовки   является
работа по индивидуальным планам спортивной подготовки.
Работа по индивидуальным планам спортивной подготовки осуществляется:
 на этапах совершенствования спортивного мастерства и высшего спортивного
мастерства;
 спортсменами в праздничные дни;  нахождения тренера в отпуске и командировках.
Индивидуальный план формируется личным тренером для каждого спортсмена
и оформляется в документальном виде.
2.11. Структура годичного цикла (название и продолжительность периодов,
этапов, мезоциклов).
Структура годичных и многолетних циклов
Достижение   высоких   результатов   возможно   лишь   при   настойчивой   и
рационально организованной  тренировке   в  течение  ряда  лет.  Процесс  многолетних
занятий   спортом   обычно   подразделяется   на   отдельные   этапы,   как   правило,   из
нескольких годичных циклов. Структура многолетней тренировки зависит от многих
факторов. В их числе среднее количество лет регулярной тренировки, необходимое
для достижения наивысших результатов, в том или ином виде спорта; оптимальные
возрастные границы, в которых обычно наиболее полно раскрываются способности
спортсменов   и   достигаются   наивысшие   результаты:   индивидуальная   одаренность
спортсменов и темпы роста их спортивного мастерства; возраст, в котором спортсмен
начал занятия, а также возраст, когда он приступил к специальной тренировке.
Многолетний   процесс   спортивной   подготовки   от   новичка   до   максимальных
высот   спортивного   мастерства   может   быть   представлен   в   виде   последовательно
чередующихся   стадий,   включающих   отдельные   этапы,   состоящие,   как   правило,   из
нескольких годичных циклов. В их основе лежат закономерности возрастной динамики
спортивных достижении.
Между   этапами   многолетней   тренировки   нет   четких   границ,
  их
продолжительность может в определенной мере варьировать, прежде всего, в силу
индивидуальных   возможностей   спортсменов   их   возраста,   специфики   спортивной
специализации,   тренировочного   стажа   и   условий   организации   спортивной
деятельности.
Средние   циклы,   различные   по   своей   структуре   и   содержанию,   в   процессе
круглогодичной подготовки образуют в определенных состояниях этапы и периоды
годичного цикла, т.е. более крупные «блоки» спортивной тренировки. Как правило, в
годичном   цикле   различают   три   периода:   подготовительный,   соревновательный   и
переходный.   Причины,   вызывающие   периодическое   изменение   тренировочного
процесса в тренировочном году, вначале усматривали главным образом в календаре
спортивных соревнований и сезонноклиматических условиях.
Календарь   спортивных   соревнований,   безусловно,   влияет   на   построение
годичного   цикла      структуру,   продолжительность   соревновательного   и   других
периодов. Официальные соревнования указывают, в какое время спортсмен должен
находиться   в   состоянии   наилучшей   готовности.   С   учетом   этих   сроков   и   должна планироваться тренировочная работа. С другой стороны, спортивный  календарь не
может   составляться   без   учета   основных   закономерностей   построения   спортивной
тренировки. Только в этом случае он будет содействовать оптимальному построению
тренировки, а следовательно, и наибольшему росту спортивных результатов.
Основной фактор, определяющий структуру годичного цикла тренировка,  это
объективная закономерность развития спортивной формы. Под спортивной формой
подразумевают   состояние   оптимальной   (наилучшей)   готовности   спортсмена   к
достижению   спортивного   результата,
  которое   приобретается   в   процессе
соответствующей подготовки в каждом большом цикле тренировки  типа годичного
или полугодичного.
Понятие оптимальной готовности носит условный характер. Оно может быть
применено   лишь   для   данного   цикла   развития   спортивной   формы.   По   мере   роста
мастерства   спортсмена   этот   оптимум   изменяется.   Спортивная   форма   становится
иной,   как   по   количественным   показателям,   так   и   в   качественном   отношении.
Относительность этого понятия становится еще более очевидной, когда речь идет об
особенностях развития спортивной формы у начинающих спортсменов.
Состояние спортивной формы с физиологической точки зрения характеризуется
наиболее высокими функциональными возможностями отдельных органов и систем,
совершенной   координацией   рабочих   процессов,   снижением   энергетических   затрат
какойлибо   мышечной   работы   в   единицу   времени,   ускорением   врабатываемости   и
восстановления   работоспособности   после   утомления,
  более   совершенной
способностью   переключаться   от   одного   вида   деятельности   к   другому,   высокой
автоматизацией двигательных навыков.
С   психологической   точки   зрения   спортивная   форма   характеризуется
активизацией   эмоциональноволевых   усилий.   При   этом   значительно   быстрее
протекают   психические   процессы   (реакции,   восприятие,   ориентировка,   принятие
решения). Расширяется объем внимания, повышается роль сознательного контроля и
управления   движениями,   проявляется   воля   к   победе,   уверенность   в   своих   силах,
спортсмены испытывают особую эмоциональную настроенность на состязания, бодрое,
жизнерадостное   настроение,   появляется   своеобразное   восприятие   собственной
деятельности («чувство лыж», «чувство воды», «чувство планки» и т.д.). В состоянии
спортивной формы спортсмены тренируются с удовольствием.
Наиболее   общим   показателем   состояния   спортивной   формы   является
спортивный результат, показанный в наиболее ответственных соревнованиях. Анализ
спортивных результатов позволяет судить об уровне спортивной формы в динамике ее
изменения   в   годичном   цикле   тренировки.   Обычно   спортивный   результат   может
служить показателем спортивной формы в тех видах спорта, в которых спортивные
достижения измеряются в достаточно объективных количественных мерах (с, кг, м и
т.д.). В видах же спорта, где спортивный результат не имеет достаточно объективных

file_name: Программа спортивной подготовки по футболу.doc

физическая культура

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре


extracted_text:
Работа участника Республиканского конкурса педагогических проектов  по
патриотическому воспитанию школьников «Донбасс – наш общий дом»
Донецкая специализированная физико-математическая школа №17
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Краеведение как средство
личности
патриотического и
гражданского воспитания
Автор проекта:
Учитель начальных классов высшей
квалификационной категории, учитель-
методист, Отличник образования Украины, Заслуженный учитель
Украины
ЕФРЕМОВА НАТАЛЬЯ
ВЛАДИМИРОВНА
Заявка участника конкурса педагогических проектов
по патриотическому воспитанию школьников
«Донбасс – наш общий дом»
1 Фамилия, имя, отчество участника
Ефремова Наталья Владимировна
(участников)
2
Город/район
3 Место работы
г.Донецк
 Донецкая специализированная физико
математическая школа №17
4 Должность (должности)
Учитель начальных классов
5 Квалификационная категория
 Высшая
6 Педагогическое звание
7 Номинация конкурса
8 Название (тема) проекта
 Заслуженный учитель Украины, Отличник
образования Украины, учительметодист
 «Патриотическое воспитание в
общеобразовательном учебном заведении»
«Краеведение как средство
патриотического и гражданского
воспитания личности»
9 Полный почтовый адрес (с индексом)
участника (участников) конкурса
 Ул.Черниговская, д.6А, кв.73, г.Донецк,
83063
10 Электронный адрес участника
 natala2002@rambler.ru
(участников)
11 Контактный телефон
12 Подтверждение разрешения на
использование персональных данных
13 Дополнительная информация об
участнике (участниках)
 0958628874
Разрешаю
Победитель Всеукраинского конкурса
педагогических проектов «Здоровая
планета – здоровый ты»
Лауреат Всеукраинского конкурса
«Учитель года2006»
Лауреат Всеукраинского конкурса
«Учительноватор» Победитель городского конкурса
«Подарок первоклассника», книга «Лесная
школа»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Краеведение как средство патриотического и
гражданского воспитания личности
Гордиться славою своих предков не только можно, но
и должно: не уважать оное есть постыдное
малодушие.
(А.С. Пушкин)
1. Введение.
Родной край  это не только географическое образование. Это то общее, что объединяет
людей   разных   национальностей   в   единую   территориальную   общность,   делает   его   жителей
представителями   единого   округа      горожанами,   односельчанами.   Любовь   к   Родине,   чувство
ответственности за судьбу родного края, потребность в "нравственной осёдлости" (Д.С.Лихачёв)
не возникают сами по себе, а воспитываются на общечеловеческой и гуманистической основе с
помощью собранных краеведческих ресурсов и средств.
Одним из эффективных средств формирования патриотического сознания и интенсивного
включения юных жителей Донбасса в общественную жизнь является краеведческая работа.
В этой связи хотелось бы отметить несколько социокультурных аспектов
необходимости развития краеведческой работы.
 Краеведение  это просветительство. Богатая история и современная жизнь малой родины
позволяют и даже требуют её досконального изучения и пропаганды всего, что связано с
историей, литературой родного края.
 Краеведение      это   связующая   нить   времён.  Многие   события,   имена      всё,   казавшееся
совсем недавно забытым, безвестным, канувшим в Лету, воссоединяется с современностью,
говорит мудро и просто.
 Краеведение  это важнейший фактор образования подрастающего поколения. Велик
образовательновоспитательный   потенциал   народного  наследия.  Огромное   положительное
влияние   оказывает   краеведение   на   пробуждение   в   душах   людей   патриотических   чувств,
интереса и уважения к историческому прошлому Родины, любви к родному краю.
 Краеведение  источник социокультурной интеграции. Изучая историю, дети пристально и
с любовью вглядываются  в свой отчий дом, в родной город, деревню, посёлок, в жизнь
дорогих  и  близких  ему людей,  осознают  причастность  своей  "малой  родины"  к великой
истории человечества.
 Также   велика  значимость   краеведения   в   экологическом   воспитании  подрастающего
поколения.  Изучение   истории   родного  края  формирует  чувство  и   понимание  природной
среды, с которой взаимодействует человек.
Решение данных проблем способно сплотить жителей региона для возрождения и
сохранения национальных, этнических, языковых традиций малой родины. 2. Актуальность проблемы

 Реформирование   современного   общества,   модернизация   государственной   власти,   новые
геополитические реальности настоятельно требуют реструктуризации системы образования
подрастающего   поколения,   которая   должна   быть   направлена   на   формирование   активной
гражданской   позиции,   патриотизма,   воспитание   социально   зрелого   поколения   Донбасса.
Необходимое   нам   сегодня   возрождение   духовности   возможно   только   при   условии
глубочайшего изучения прошлого своей малой родины.
Героический период в жизни Донецкого региона, народа, живая связь поколений позволяют
детям поновому взглянуть на историю Донбасса, прикоснуться к истокам её национальной
гордости, помогают формировать у них собственную гражданскую позицию.
 Именно   сегодня   нравственная   направленность   всего   процесса   образования   актуальна   и
затребована, так как возникло противоречие между уровнем "обученности" подрастающего
поколения и качеством его гражданской и нравственной воспитанности, уровнем социальной
культуры. А культура, по мнению Д.С. Лихачёва, "как растение: у неё не только ветви, но и
корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней".
3. Цели и задачи проекта.
Цель   проекта:   методическая   поддержка     по   внедрению   регионального   компонента     для
реализации идейнопатриотического и гражданского воспитания учащихся начальных классов.
Задачи проекта.
∙   Дать   знания   детям   о   Донбассе,   о   городах   родного   края:   история,   символика,
достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в
крае.
∙   Познакомить с именами тех, кто основал и прославил Донбасс.
∙   Расширить знания детей о флоре и фауне Донбасса.
∙   Познакомить с культурой и традициями Донбасса.
∙   Пробудить в детях чувство любви к своему  краю, уважение к его традициям и обычаям.
∙   Формировать экологическую культуру у детей, желание принимать участие в проведении
мероприятий по охране окружающей среды.
∙   Создать   условия   для   восприятия   сведений   об   историческом   прошлом   и   культурном
облике родного края.
4. Участники проекта.
 Учащиеся 3В класса ДСФМШ№17;
 Учителя начальных классов;
 Родители школы.
5. Описание проекта: стратегия и механизм достижения цели.
Механизм реализации проекта:
Активизация поисковой и учебноисследовательской деятельности учащихся:
 изучение легенд о родном крае и произведений И.Костыри;
 проведение виртуальных экскурсий к памятным местам Донбасса;
 обобщение полученных знаний на основе межпредметных связей;
 создание мультимедийного сопровождения уроков «Я в мире»;
 распространение опыта на сайте http://moideti.ucoz.ru/ ;
 создание книги «Истоки: рассказы о Донбассе»;
 презентация книги «Истоки: рассказы о Донбассе» на телемосте ДонецкБарнаул;    поиск   спонсоров   для   распечатки   книги   с   целью   использования   её   в   работе   учителей
начальных классов.
6. Рабочий план реализации проекта.
№
1.
Этапы
Организационно
подготовительный (август).
Этапы проекта
Содержание работы
1. Обоснование   актуальности   темы,   мотивация   ее
выбора.
2. Определение цели и задач проекта.
3. Подбор литературы, пособий, атрибутов.
4. Составление
мероприятий.
тематического

планирования
2.
3.
4
Аналитический
(сентябрь)
Практический
(октярьмай)
Итоговый
(май)
5. Наличие   у   участников   проекта   четкого
представления   о   необходимости   внесения
изменений   в   воспитательнообразовательный
процесс.
6. Дистанционное общение на форуме классного сайта
«Мои дети» http://moideti.ucoz.ru/
1. Разработка цикла занятий по темам плана.
2. Деятельность   в   соответствии   с   тематическим
планированием.
3. Организация   творческой   деятельности  учителей,
детей и родителей.
Работа согласно Учебнотематического плана (см.ниже)
(Организация открытых занятий, совместных экскурсий и
мероприятий,   проведение   фотовыставки   и   конкурсов
рисунков).
1. Обобщение результатов работы.
2. Анализ деятельности.
3. Презентация книги «Истоки. Рассказы о Донбассе».
4. Удовлетворенность всех участников результатами.
5. Сопоставление   имеющихся   результатов   с
прогнозируемыми.
Учебнотематический план
№ Раздел плана, темы
 1
 Край, в котором мы
живем.
Колво
часов
4
октябрь
Тема  занятия
 1. Мой город на карте.
3. Достопримечательности  нашего  края.
(Виртуальная  экскурсия)
4. Конкурс  рисунков «Мой родной край»
2
Природа своей
4
1. Деревья, кустарники, травы  своей 4
5
6
8
местности.
ноябрь
Животный мир Донбасса
4
декабрь
Водоёмы нашего края
Народная музыка нашего
края.
Произведения Донецких
писателей и поэтов.
3
январь
2
февраль
В гостях у народных
умельцев.
Промышленность
Донбасса.
2
март
2
март
Население нашего
района.
3
апрель
местности.
2. Травы вдоль дорог: подорожник, крапива,
одуванчик, полынь.
3. О  чём говорят  названия  растений?
4. Экскурсия «Живая  природа родного края».

1. Животный мир наших лесов.
2. Птицы Донбасса.
(Экскурсия  в Донецкий краеведческий музей)
3. Перелетные  птицы.
4.Насекомые  нашего  края.
5. Красная книга нашего края.
1.Реки  и озёра Донбасса.
2. Легенды о водоёмах Донбасса
 3.Животный  и растительный  мир водоёмов.
1. Гимн  республики. Песни о нашем крае.
Создание гимна школы.
2. Великие певцы и композиторы Донбасса.
3. Поэты Донбасса.
4. Читаем стихи о родном крае.
5. Я пробую сочинять. Мои первые строки о
родном крае.
6. Литературная гостиная (бка им.Кирова)
1.Экскурсия в парк кованых фигур
2.Выставка «Золотые руки наших  мам и
бабушек»
1. Исторический альманах «От Юзовки к
Донецку»
2. Чтение произведений И. Костыри о
Донбассе.
1. Народности нашего края их особенности:
язык, культура, праздники, обычаи.
2. Национальная одежда, украшения  народов
нашего края.
3. Знаменитые земляки.
4. Памятники людям, прославившим Донбасс
(выставка фотографий)
5. Игры народов нашего края.
6. Телемост ДонецкБарнаул «Дети
братских народов, мы мечтою о мире
живём!», на котором состоялась презентация
книги «Истоки: рассказы о Донбассе». 11
Тропинками истории
6
Май
1. Встреча с ветеранами ВОВ
2. Литературный журнал «Дети войны»
3. Торжественное мероприятие,
посвящённое 70летию Великой Победы
«Донбасс никто не ставил на колени»
4. Виртуальная экскурсия «Саур могила.
Вчера, сегодня, завтра»
5. Составление письма ветерану.
6. Сочинение «Что я знаю о войне»
7. Участие в Акции «Бессмертный полк»
Итого:
30
7. Прогнозируемые результаты реализации проекта.
Ожидаемые результаты
По окончании изучения курса обучающиеся должны:
знать




пространственное расположение Донбасса и своего населенного пункта;
основные географические  и природные объекты родного края;
символику своего региона;
названия   растений  и животных Донбасса, растения и животных, занесённых в Красную
книгу Украины;
основные культурные и исторические памятники региона;
особенности промышленности и сельского хозяйства Донбасса;
исторические моменты прошлого и настоящего.



определять
 месторасположение  Донбасса на карте;
уметь



вести наблюдения, поиск, сбор и описание объектов своей местности;
вести элементы исследовательской деятельности по изучению родного края;
подготовить презентацию по своей тематике.
8. Оценка эффективности проекта (критерии, методы оценки).
Для оценки эффективности проекта использовались контрольноизмерительные материалы и
критерии оценивания для уроков «Я в мире». При проведении анкетирования обучающихся
оценивался уровень владения материала, раскрытие темы, качество оформления, культура
преподнесения материала. Его итоги таковы (оценка производилась по 5бальной системе)
Уровни
Родной край на
Экскурсия в
Высокий
Достаточный
Средний
Низкий
карте
74%
26%

природу
62,5%
33,5%
4%

Страницы
истории
69,6%
30,4%

Жители
Донбасса
87%
13%

9. Оценка рисков и мероприятия по их минимизации
Риски
Пути преодоления
Проповедь любви к родному краю и реальное
отношение к личности.
Создание ситуации востребованности детских
социально значимых проектов, созидательной Пассивность
обучающихся.

определённой

группы
Полярность   эмоций:   гуманному   чувству
любви   к   родному   краю   противостоит
нежелание понимать существующее состояние
войны на Донбассе.
Невозможность   осуществить   экскурсионную
деятельность   изза   пропускной   системы   на
Донбассе.
Недостаточная   активность   родительской
общественности   по   развитию   связей   с
предприятиями   и   организациями,   которые
могли бы внести свой вклад в развитие данной
идеи.
деятельности
Формирование   деятельностного   характера:
желание   приносить   пользу   обществу,
стремление   к   его   улучшению   и   т.п.   Показ
причастности земляков, их предков к великим
историческим   событиям.
  Постепенное
включение их в число союзников.
Развитие умения анализировать исторические
события, жизненные ситуации, видеть суть и
выражать своё  собственное мнение.
Создание   виртуальных   экскурсий   с
использованием   ресурсов   интернета   и
мультимедийного проектора.
Система   творческих   и   интеллектуальных
конкурсов   разного   уровня   сложности   для
обучающихся.   Система   материального   и
морального стимулирования.
10.Дальнейшее развитие проекта.
 Распространение книги «Истоки: рассказы о Донбассе» для использования на уроках
Окружающий мир в начальной школе.
 Продолжение разработки материала для пособия по краеведению для учащихся 57
классов.
11.Система контроля за ходом реализации проекта.
 Контроль   качества   —   отслеживание   конкретных   результатов   проекта   для
определения их соответствия установленным стандартам и принятие необходимых
мер по устранению причин, приводящих к нарушению качества.
 Контроль изменений — координация изменений по проекту в целом.
12.Заключительные   положения   (официальный   сайт   проекта,   освещение   в
СМИ и пр.).



http://moideti.ucoz.ru/index/kraevedenie/038  сайт класса, материалы проекта
http://deti17.ucoz.ru/blog/  сайт школы, материалы политинформаций
http://infovb.ru/news/2015/04/16/vbaltaiskieshkolnikivramkahtelemostasvyazaliss
doneckom     освещение   телемоста   ДонецкБарнаул   «Дети   братских   народов,   мы
мечтою   о   мире   живём!»,   на   котором   состоялась   презентация   книги   «Истоки:
рассказы о Донбассе».
Вывод
Краеведение   является   результатом   совместной   деятельности   ученика   и   учителя,   носит
творческий характер. Оно помогает воспитанию в душе у ребёнка с самого раннего возраста
любви   к   Родине,   чувству   красоты,   формированию   познавательного   интереса,   развитию
способностей,   эстетического   вкуса,   устойчивых   нравственных   принципов.   Краеведение способствует выработке активной жизненной позиции у детей, нацеливает их на общественно
полезную работу, прежде всего по охране, пропаганде памятников истории и культуры своей
области, своего района, своего города.
Ни   у   кого   не   вызывает   сомнений   утверждение,   что   необходимое   нашей   молодой
республике   возрождение   духовности   возможно   только   при   условии   глубочайшего   изучения
истории всего Донецкого края!
Источники:
1. Донбас заповідний. Науковоінформаційний довідникатлас/ під загальною редакцією
С.С.Куруленка,С.В.Третьякова // Донецьк: «Державний екологічний інститут Мінприроди
України», 2008.;
2. Донеччина. Долаючи час і простір // Донбас. – 2010;
3. Донбас: з минулого в майбутнє // Донецьк: «Люкспрінт». – 2011;
4. Донеччина. Перехрестя цивілізацій. Кн. 1 / Упорядн. В.І.Мозговий. – Донецьк: Діапринт,
2007;
5. Доценко Ю. Якби каміння говорило… //Донеччина. – 2009;
6. Иванов А. Донбасс легендарный… // Донецкий кряж. – 2006;
7. Костыря И.С. Думы о Донбассе: В двух частях. – Донецк: Каштан, 2004;
8. Лебедев С.В.Донбасс: этническая история, Русская народная линия. Ассоциация Украины с
ЕС и мятеж евроинтеграторов / 14.03.2014;
9. Луковенко С. Ковалиха: Легенди та бувальщини землі Донецької // Донеччина. – 2005;
10. Оліфіренко В. Донеччина в усній народній творчості // Донбас. – 1993;
11. Памятники природы Донеччины: Путеводитель / Р.Г.Синельщиков, С.П.Попов, Д.С.Ивашин.
– Донецк: Донбасс, 1979;
12. Песни и сказы Донбасса. – Донбасс,1960;
13. Самойленко Е.Н. История Украины: Курс лекций. – К., 2004;
14. Стёпкин В.П., Гергель В.И. Полная история Донецка. Донецк: Апекс, 2008;
15. Шептуха В. Дума про Святі гори // Світлиця: Додаток до Донеччини. – 2003;
16. Шубин: Російський фольклор Донбасу // Донбас. – 1994. – № 16;
17.  Янко М. Віддана дружба: Легенди Донеччини // Українська культура.
Интернет ресурсы:
1. http://repera.io.ua/  – Родной Донецк;
2. http://donlad.at.ua/ – Всё о Донецке;
3. http://labirintclub.com.ua/ – ПВД Донецкая область;
4. http://donpatriot.ru/ – патриот Донбасса;
5. http://detecddonetsk.com.ua/ – Интересно о Донецке;
6. http://ruskline.ru/analitika – Донбасс, этническая история;
7. http://www.donjetsk.com/ – Донецкие летописи;
8. http://metodportal.com/node/23997 – «Врагу не покорившийся Донбасс»;
9. http://enakievets.info/publ/donbass_ehto_my/istorija_donbassa/19 – Енакиево, как на
ладони;
10. http://donbassrus.livejournal.com/1013611.html – История названий Донбасса.
11. http://viperson.ru/
Мациевская Г.А. Краеведение. Информационная карта проекта
1. Название проекта: «Краеведение как средство патриотического и гражданского
воспитания личности»
2. Автор проекта: Ефремова Наталья Владимировна, учитель начальных классов
ДСФМШ №17.
3. Рецензент книги «Истоки: рассказы о Донбассе» : канд. филол. наук, доцент Майборода
Наталья Викторовна, член Донецкой областной организации Национального союза
краеведов Украины.
4. Номинация, по которой представляется проект: «Патриотическое воспитание в
общеобразовательном учебном заведении (учреждении дополнительного
образования)»
5. Актуальность и социальная значимость проекта:
 Реформирование современного общества, модернизация государственной власти,
новые   геополитические   реальности   настоятельно   требуют   реструктуризации
системы образования подрастающего поколения, которая должна быть направлена
на   формирование   активной   гражданской   позиции,   патриотизма,   воспитание
социально зрелого поколения Донбасса.
 Необходимое нашей республике возрождение духовности возможно только при

условии глубочайшего изучения прошлого своей малой родины.
Героический период в жизни донецкого региона, народа, живая связь поколений
позволяют   детям   поновому   взглянуть   на   историю   Донбасса,   прикоснуться   к
истокам  её  национальной  гордости,  помогают формировать у  них  собственную
гражданскую позицию.
6. Цель проекта: методическая поддержка  по внедрению регионального компонента  для
реализации идейнопатриотического и гражданского воспитания учащихся начальных
классов.
7. Задачи проекта:
∙   Дать знания детям о Донбассе, о городах родного края: история, символика,
достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в
крае.
∙   Познакомить с именами тех, кто основал и прославил Донбасс.
∙   Расширить знания детей о флоре и фауне Донбасса.
∙   Познакомить с культурой и традициями Донбасса.
∙   Пробудить в детях чувство любви к своему  краю, уважение к его традициям и обычаям.
∙   Формировать экологическую культуру у детей, желание принимать участие в проведении
мероприятий по охране окружающей среды.
∙   Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном
облике родного края.
8. Тип проекта: Информационнотворческий.
9. География проекта: Донецкая специализированная школа №17, Ждановская ОШ №2,
гимназия №40 (г. Барнаул),  другие школы ДНР.
10. Участники проекта: учащиеся 3В класса ДСФМШ №17, родители класса.
11. Сроки реализации проекта: Долгосрочный проект (август 2014 – май 2015 г.г.)
12. Краткое содержание проекта:
Список тем,  выбранных детьми, для проекта.
 История моего края.
 Символика Донбасса.  Поверхность моего края.
 Водоёмы моего края.
 Полезные ископаемые моего края.
 Растительный мир Донбасса.
 Животный мир моего края.
 Животные моего края, занесённые в «Красную книгу».
 Сельское хозяйство в моём крае.
 Растениеводство.
 Отрасли животноводства.

 Промышленность орловской области.
 Люди, каких профессий работают в моём крае.
 Народные промыслы Донбасса.
 Чем славится мой край.
 Кто прославил мой край.
 Памятные места Донбасса.
 Достопримечательности  моего края.
 Храмы города Донецка.
Заповедники и заказники Донбасса.
Групповая   работа   по   темам   прививает   культуру   умственного   труда,   готовит   ребят   к
дальнейшей самостоятельной исследовательской деятельности, повышает сознательность
и прочность усвоения краеведческих и исторических знаний. Дети знакомятся с методами
исторической   науки,   учатся   логике   доказательств,   занимаются   архивной,   музейной,
библиотечной работой.
13. Ресурсы имеющиеся: печатные (школьная библиотека, детская библиотека им. Кирова),
ресурсы интернет.
Ресурсы   необходимые:  финансирование   тиражирования   книги   «Истоки:   рассказы   о
Донбассе».
14. Ожидаемый результат:
Умение   в   освещении   каждой   проблемы   найти   повод   сказать   о   любви   к   своей   малой
родине.
15. Краткое описание опыта реализации проекта (при наличии).
 Организационноподготовительный
1.
(август).   Обоснование   актуальности   темы,
мотивация ее выбора. Определение цели и задач проекта. Подбор литературы, пособий,
атрибутов.   Составление   тематического   планирования   мероприятий.   Наличие   у
участников   проекта   четкого   представления   о   необходимости   внесения   изменений   в
воспитательнообразовательный процесс. Дистанционное общение на форуме классного
сайта «Мои дети» http://moideti.ucoz.ru/
2.  Аналитический  (сентябрьоктябрь).   Разработка   цикла   занятий   по   темам   плана.
Деятельность в соответствии с тематическим планированием. Организация творческой
деятельностиучителей , детей и родителей.
3. Практический (ноябрьапрель). Организация открытых занятий, совместных экскурсий
и мероприятий, проведение фотовыставки и конкурсов рисунков.
(май)   Обобщение   результатов   работы.   Анализ   деятельности.
4.Заключительный
Презентация книги «Истоки. Рассказы о Донбассе». Удовлетворенность всех участников
результатами. Сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми. ФОТОМАТЕРИАЛЫ
ПРОЕКТА
                 Выставка рисунков
                            «Мой город»
Фотовыставка
«Улицы нашего города» «О чем рассказали старые фото?»

«Мы вместе!»
Литературный журнал.
Донецкие поэты и школьники на встрече
с ветераном ВОВ  С.В.Тарновским.
                                                                                Классный час «Твои освободители,
                                                                                Донбасс» «                 «Масленица» (традиции нашего края)
Экскурсия «Улицы родного города»
«Пальма Мерцалова»
                                                                         Телемост ДонецкБарнаул «дети братских
                                                                          народов, мы мечтою о мире живём» Литературный журнал о творчестве
Донецких авторов
(бка им.Кирова)

file_name: ПРОЕКТ ИСТОКИ.docx

intro:
Цель проекта: методическая поддержка  по внедрению регионального компонента  для реализации идейно-патриотического и гражданского воспитания учащихся начальных классов.
Задачи проекта.
·   Дать знания детям о Донбассе, о городах родного края: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в крае.
·   Познакомить с именами тех, кто основал и прославил Донбасс.
·   Расширить знания детей о флоре и фауне Донбасса.
·   Познакомить с культурой и традициями Донбасса.
·   Пробудить в детях чувство любви к своему  краю, уважение к его традициям и обычаям.
·   Формировать экологическую культуру у детей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
·   Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края.

title: Проект. Краеведение как средство патриотического и гражданского воспитания личности


intro: Данные тесты можно использовать как на уроке ,так и консультациях. Тесты позволяют  оценить уровень подготовки учащихся 9 класса к ОГЭ по физике. Каждый тест содержит задания различного уровня сложности. Включают как качественные так и расчетные задачи. Учат работать с текстом и искать информацию к нему.

title: Тесты по подготовке к ОГЭ по физике 9 класс по теме "Законы взаимодействия и движения тел"


extracted_text:
Тақырыбы: Теңдеу шешу. Пысықтау.
Мақсаты:
Білімділік:  Оқушылардың теңдеу туралы түсініктерін кеңейту. Теңдеуді
шешу мысалдарын шығара отырып, оқулықтағы берілген есептерді шығара алу
тәсілдерін меңгерту.
Дамытушылық:  Теңдеу туралы анықтаманы бере отырып, қорыту,
салыстыра білу, оқу материалымен өздігінен жұмыс істей алу дағдыларын
дамыту.
Тәрбиелік. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын ояту, жинақылыққа,
жауапкершілікке тәрбиелеу. Өзінің оқушылық міндеттеріне сапалы түрде
ықыласпен қарауға мүмкіндік беру.
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар, карточкалар, әтештің, күннің суреттері.
Сабақтың барысы
I.
Ұйымдастыру
Оқушылардың сабаққа дайындығын, қатысуын бақылау.
II.
Психологиялық дайындық.
Атқарамыз әр істі,
Жақсыға біз лайық.
Жауаптылық сезініп,
Уәдеде тұрайық.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
III. Жаңа сабақ.
Бүгінгі біздің сабағымыз басқа сабақтардан өзгеше. Бізге бүгін көп қонақтар
келді және сол қонақтармен бірге 2 тышқан келді. Олар бізден көмек сұрай
келді. Интерактивті тақтадан 2 тышқан шығады.
 Сәлеметсіңдер ме, балалар! Біз ән айтқанды, би билегенді, сурет салғанды
жақсы көреміз. Біздің ойынға қызығып кеткеніміз сонша, досымыз әтешке ақ
бояу төгіп алғанбыз. Енді не істейтінімізді білмейміз.
Мұғалім: Көмектесеміз бе, балалар? Ендеше достарыңды шақырыңдар.
Кір, әтеш. (музыка ойнап интерактивті тақтада әтеш пайда болады.)
Міне, біз оны бояуымыз керек. Ол үшін біз онымен бірге әртүрлі бояуларға
барамыз. Әрбір бояу өз тпсырмасын береді.Егер біз тапсырманы орындасақ,
бояу әтешті өз түсіне бояйды.
Сендердің парталарыңда осындай боялмаған әтеш жатыр. Сондықтан, сендер
де өз әтештеріңді бояйсыңдар.
Бүгін біз теңдеу шешуді жалғастырамыз.
1. Блум жүйесі бойынша тексеру.
Білу:  Әріпті өрнек
                   А+8
Теңдеу деп           а+8=20
  теңдеуді шешу деп...  а=208
 Теңдеудің түбірі деп....  а=12
Оқушылардың ісәрекеті: Білу,түсіну,қолдану,анализ,бағалау.
Теңдеудеп құрамына енетін әріптің мәнін табу керек болатын теңдік.
Теңдеудің түбірідеп айнымалы теңдеуді тура санды теңдікке айналдыратын
мәнін айтамыз.\
Теңдеуді шешутеңдеудің түбірлерін табу.
IVКөркем жазу
1. Дәптермен жұмыс.
Хормен айтады: Дәптерімді ашамын Көлбеу етіп қоямын
                             Қолға қалам аламын
                             Әсем етіп жазамын.
2. Каллиграфиялық минут. 10 санының жазылуы.Сонымен біз 1ші түсті
бояуға барамыз.
Қандай түсті бояу? Сары. (Музыка ойнап, сары түс тұрып өлең оқиды.)
Сары күн жерге қарайды,
Күнбағыс күнге қарайды,
Алтын күзде сары жапырақтар,
Ағаштан ұшады.
V. Сары түсті бояу: Теңдеулерді шешіңдер.(2 оқушы тақтада)
Х+15=25
Х15=3515
Балалар, сендер сары түсті бояудың тапсырмасын орындадыңдар.
Қараңдаршы, әтеш қандай болды? Сендер де, осылайша әтешті бояңдар.
(Балалар әтештің негізгі бөлігін бояйды)
Енді, келесі түсті бояуға аттанамыз.
Қандай түсті бояу? Жасыл.(Музыка ойнап, жасыл түсті бояу тұрып, өлең
оқиды)
Біздің бақта,
Жасыл жуа, жасыл қияр өседі;
Терезенің сыртында,
Жасыл алаң,
Сол алаңда ,
Қызыл гүлдер,
Жасыл жапырақ құлпырды.
VI. Миға шабуыл.
1. Жекеленген жұмыс.
Жасыл түсті бояу: 1,2,3 саны бар оқушылар орнынан тұрсын. Осы сандарға
сәйкес карточкалармен жұмыс істейміз. Карточка№1.
Сандарды 10ға арттыр. 20,35,15.12,23,56,50,60,90,28.
Карточка№2
Сандарды өсу ретімен жаз: 10,12,9,
Карточка№3
Қалып қойған санды жаз: 40,50,...70, ...90, 100
2. Қалған балалармен ауызша есеп.
Ағашта бірнеше торғай отыр еді. Оларға 3 торғай ұшып келді.
Ағаштағы торғайлардың саны барлығы  12 болды. Ағашта неше торғай
отырды?
(2 оқушы талдап шығарады)
Балалар, сендер жасыл түсті бояудың тапсырмасын орындадыңдар. Әтештің
құйрығын бояңдар. Қандай әдемі болды. Келесі түсті бояуға аттанамыз.
Қандай түсті бояу? Қызыл.(Қызыл түсті бояу тұрып, өлең оқиды.)
Қыпқызыл қызанақ,
Бақшада өседі,
Қызыл гүл құлпырып,
Жанында өседі.
Қыпқызыл алмалар,
Қызарып піседі.
VII. Оқулықпен жұмыс. Қызыл түсті бояу: 1. Оқулықтың ... бетіндегі№...
VIII. Сергіту сәті. Интерактивті тақтадағы сандар туралы өлеңдерді хормен
оқиды.
 Жарайсыңдар, қандай әдемі әтеш шықты. Бояңдар.
 Келесі қандай бояу? Көк. (Көк түсті бояу өлеңін оқиды)
Көк теңізде көп балық,
Көп балықты ауладық,
Шаттықпенен оралдық, Көк аспанға қарадық.
Көк түсті бояу:  «Сөзді тап» ойыны.
Оқушылар дәптерлерінде орындайды.
20+122=
47+310=
40+515=
155+35=
42+820=
444+10=
30А
      40С
45Т
      50Н
Біздің еліміздің астанасы Астана қаласы
IX. Шығармашылық жұмыс. 1 тапсырма. Нүктені тап.
 А      А      А
.            –
2 тапсырма. А және В нүктесі арқылы түзу сызық жүргіз.
3 тапсырма. Қайсысы сәуле? Қайсысы кесінді? Қайсысы түзу сызық?(ауызша)
Жарайсыңдар! Геометриялық есептерді шығара алады екенсіңдер. Қандай
әдемі әтеш шықты. Көк түспен әтештің қанатын бояңдар.
X. Қорытынды.
Не қонаққа келді? Сабақта не өттік? Рефлексия. Қараңдаршы, қандай тамаша әтеш. Әтештің үстінде күн
жарқырап тұр. Не жетпей тұр? Күлімдеген ауызы. Қане, күнге ауызын
салайық. Сабақтың соңында сендердің көңілкүйлерің қандай екен, әркімнің
салған аузынан көрейік.

file_name: Уравнение.docx

intro:
Мақсаты:
Білімділік:  Оқушылардың теңдеу туралы түсініктерін кеңейту. Теңдеуді шешу мысалдарын шығара отырып, оқулықтағы берілген есептерді шығара алу тәсілдерін меңгерту.
Дамытушылық:  Теңдеу туралы анықтаманы бере отырып, қорыту, салыстыра білу, оқу материалымен өздігінен жұмыс істей алу дағдыларын дамыту.
Тәрбиелік. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын ояту, жинақылыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу. Өзінің оқушылық міндеттеріне сапалы түрде ықыласпен қарауға мүмкіндік беру.Мақсаты:
Білімділік:  Оқушылардың теңдеу туралы түсініктерін кеңейту. Теңдеуді шешу мысалдарын шығара отырып, оқулықтағы берілген есептерді шығара алу тәсілдерін меңгерту.
Дамытушылық:  Теңдеу туралы анықтаманы бере отырып, қорыту, салыстыра білу, оқу материалымен өздігінен жұмыс істей алу дағдыларын дамыту.
Тәрбиелік. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын ояту, жинақылыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу. Өзінің оқушылық міндеттеріне сапалы түрде ықыласпен қарауға мүмкіндік беру.

title: Презентация по математике "Теңдеу" (2 класс)