extracted_text:
Комитет образования и науки Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Волжский политехнический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.4 ИСТОРИЯ
Специальность: 23.02.08  Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
Курс 1
2017 г. Рассмотрено и рекомендовано                               УТВЕРЖДЕНО
на заседании МК общеобразовательных                на заседании методического
дисциплин                                                                  совета техникума
Протокол №11 от 06.06.2017г.                                  Протокол №
Председатель МК ООД                                             от
________Удалова Н.А.                                               Председатель методического
подпись  расшифровка                                               совета
                                                                      Зам. директора по учебно
                                                                                методической работе
                                                                                ____________ А.М.Коротеева
СОГЛАСОВАНО
Руководитель службы
Стандартизации
_____________Н.Н. Артюшенко
Протокол №
от
1 Программа   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего   общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «История», с учетом Примерной основной образовательной
программы среднего общего образования, одобренной решением федерального
учебнометодического   объединения   по   общему   образованию  (протокол   от  28
июня   2016   г.   №   2/16з),     в   соответствии   с   Рекомендациями   по   организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных
образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   среднего
профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015   №   06259),   а   также   в   соответствии   с   Примерной   программой
общеобразовательной   учебной   дисциплины  «История»  для   профессиональных
организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (25 июля 2015 г.)
Организацияразработчик ГБ ПОУ « Волжский политехнический техникум»

Разработчик: Удалова Наталья Анатольевна – преподаватель высшей категории
Рассмотрена на заседании методической комиссии общеобразовательных
дисциплин
Протокол № 11    от 06.06.2017г.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
18
20
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.4 История
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «История»
предназначена для изучения истории и реализации образовательной программы
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной   программы   СПО   (ОПОП   СПО)   на   базе   основного   общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
 Учебная дисциплина «История» входит в общеобразовательный цикл ОПОП.
При   освоении   профессий   СПО   технического   профиля   история   изучается   как
базовый учебный предмет.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
   сформированность   российской   гражданской   идентичности,   патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувств   собственного
достоинства,   осознанно   принимающего   традиционные   национальные   и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
4  готовность к служению Отечеству, его защите;
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
   сформированность   основ   саморазвития   и   самовоспитания   в   соответствии   с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
     толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• метапредметных:
  умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
 владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
 готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
 умение использовать средства информационных и коммуникационных техно
логий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением   требований   эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,
ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм   информационной
безопасности;
 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• предметных:
 сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
  владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
 владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции
  сформированность   умений   применять   исторические   знания   в
5 с привлечением различных источников;
  сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося__175часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _117_ часов;
самостоятельной работы обучающегося __58часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:

  самостоятельная   работа   над   курсовой   работой

(проектом) (если предусмотрено)
Составить презентации в компьютерном варианте по темам:
« Зарождение человечества»,  «Древний Восток», «Античный
мир», «Технический прогресс в Новое время»,
«Промышленный переворот»,
«Дворцовые перевороты», «Социальноэкономическая
политика Елизаветы Петровны», «Отечественная война 1812
года» ,« Реформы Александра II» ,«Революция 1917 года»,
«Культ личности   И.В.Сталина. Массовые репрессии..», «
Конференции союзников»,
Проработать конспект занятий по теме: « Античные
цивилизации Средиземноморья»
Написание и защита рефератов по темам: « Древняя Греция»,
«Рим», «Занятия, общественный строй и верования восточных
175
117
не предусмотрено
      52
4
не предусмотрено
58
не предусмотрено
11
1
10
6 славян», «Принятие христианства», «Развитие норм права на
Руси», «Александр Невскийзащитник земли новгородской»,
«Дмитрий Донской — триумфатор Куликовской битвы» ,
«Иван III как политическая личность», «Причины и характер
Смуты», «Первые Романовы» , «Буржуазные революции 1719
веков», «Марксизм и рабочее движение»,  «Екатерина II»,
«Восстание по предводительством Емельяна Пугачева»,
«Движение декабристов», «Крымская война»,  «Отмена
крепостного права», «Народничество», «Реформы С.Ю.Витте»,
«Аграрная реформа П.А.Столыпина»,  «Брестский мир»,
«Гражданская война и иностранная интервенция», «Политика
«военного коммунизма», «Блокада Ленинграда».
 Заполнение таблицы по темам:, «Правление Александра1  и
Николая I», «Пореформенная Россия»,
« Белый и красный террор», «Великая Отечественная война:
основные этапы военных действий», «Циклы экономического
развития стран Запада в конце ХIХ середине ХХ в. От
монополистического капитализма к смешанной экономике»,
«Мировые войны в истории человечества».
 Заполнение контурной карты по темам: « Восточно
племенные союзы и их соседи»,  « Крупнейшие земли и
княжества в 1213 вв. » , « Расширение территории России в 16
веке», «Северная война»,  «Крымская война», «Русско –
турецкая война 19771978гг», «Русскояпонская война»,
«Революция 19051907», «Первая мировая война», «
Распространение Советской власти», «Основные сражения
ВОВ».
Составление картысхемы по темам: «Нашествие монголо
татар на Русь», «Органы сословнопредставительной
монархии»,  «Отечественная война 1812 года»,
Написание эссе по  темам « Значение Куликовской битвы»,
 « Модернизация в странах Востока»,
«Петровские преобразования», « Конституция 1918года»,
«Образование СССР», «Нападение Германии на СССР».
6
11
3
6
7 Составление планаконспекта «Культурное развитие русских
земель в конце 13 середине 15 веков», « Индустриализация»,
«Коллективизация»
Подготовка к контрольной работе с использованием
конспектов уроков и дополнительной литературы
Работа с документами по темам: «Возникновение тайных
обществ в России. Движение декабристов»
Составление опорного конспекта по теме: «Особенности
социально экономического и политического развития стран
Востока.»
 Составить аналитическую справку по теме: «Особенности
современных социальноэкономических процессов в странах
Запада и Востока».
Подготовка к дифференцированному зачету с использованием
конспектов уроков и дополнительной литературы.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
1
5
1
1
1
1

8 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  БД.4  «История»
Наименование
разделов и тем
1
Введение
Тема 1.
Древнейшая
стадия истории
человечества.
Тема 2.
Цивилизации
Древнего мира.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2
История в системе гуманитарных наук.
Содержание учебного материала
1 Появление человека современного вида. Палеолит.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.
2. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и
животноводства.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение компьютерной презентации на тему: « Зарождение человечества»
Содержание учебного материала
1 Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира —
древневосточной и античной.
Зарождение древнекитайской цивилизации.
2
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Городагосударства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи.
2. Государства Индии.
3. Рождение Римской республики и особенности управления в ней.
4. Особенности географического положения и природы Греции
Контрольные работы
Объем
часов
3
1
1
предусмотрено
Не
2
Не
предусмотрено
2
2
Не
предусмотрено
4
Не
Уровень
освоения
4
1
1
2
2
9 Самостоятельная работа обучающихся
Составить презентации в компьютерном варианте по темам: «Древний Восток»,
«Античный мир»
Проработать конспект занятий по теме: « Античные цивилизации Средиземноморья»
Написание и защита рефератов по темам: « Древняя Греция», «Рим».
 Заполнение сравнительной таблицы по теме: « Политическое устройство Древней
Греции и Рима»
Содержание учебного материала
1 Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.
2 Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя: власть,
управление
3 Восток в Средние века. Средневековая Индия.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы.
2. Турецкие завоевания и падение Византии
3. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса
4. Англия и Франция в Средние века.
Контрольные работы: по теме «Цивилизации Запада и Востока в Средние века»
Самостоятельная работа обучающихся
Составить презентации в компьютерном варианте по темам: «Древний Восток»,
«Античный мир»
Проработать конспект занятий по теме: « Античные цивилизации Средиземноморья»
Написание и защита рефератов по темам: « Древняя Греция», «Рим».
 Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное
устройство.
2 Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.
3 Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и
Тема 3
Цивилизации
Запада и Востока в
Средние века.
Тема 4.
От Древней Руси
к Российскому
государству.
предусмотрено
4
3
Не
предусмотрено
4
1
4
4
2
2
2
2
2
2
10 язычество.
4 Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности
 Крупнейшие самостоятельные центры Руси.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
2. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.
3. Политическая раздробленность: причины и последствия.
4.
5. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич
6. Монгольское нашествие. Сражение на Калке.
7. Причины и основные этапы объединения русских земель.
8. Москва и Тверь: борьба за великое княжение.
9. Дмитрий Донской. Куликовская битва, ее значение.
10. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Представление и защита рефератов по темам: «Принятие христианства»,
«Развитие норм права на Руси»
Заполнение контурных карт по  теме: « Крупнейшие земли и княжества
в 1213 вв »
Составление картысхемы «Нашествие монголотатар на Русь»
Написание эссе на тему « Значение Куликовской битвы»
Представление   и   защита   рефератов   по   темам:  «Александр   Невскийзащитник
земли новгородской», «Дмитрий Донской — триумфатор Куликовской битвы»
Содержание учебного материала
1 Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550х годов и их значение.
2 Опричнина , как средство удержания самодержавной деспотии.
3 Окончание Смуты и возрождение российской государственности.
4 Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.
Лабораторные работы
Практические занятия
предусмотрено
Не
10
2
Не
предусмотрено
6
4
предусмотрено
Не
4
2
2
2
2
11
Тема 5.
Россия в ХVI—
ХVII веках: от
великого княжества к
царству. 1. Расширение территории государства, его многонациональный характер.
2. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия.
Самозванцы.
3. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения.
4. Внешняя политика России в XVII веке.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Заполнение контурной карты « Расширение территории России в 16 веке»
 Представление и защита рефератов по темам: «Иван III как политическая личность»,
«Причины и характер Смуты», «Первые Романовы»
Подготовка   к   контрольной   работе   с   использованием   конспектов   уроков   и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Великие географические открытия и начало европейской колониальной
экспансии.
2 Буржуазные революции 1719 веков.
3 Страны Востока в XVI — XVIII веках.
4 Международные отношения в XVII— XVIII веках.
Лабораторные работы
Практические занятия
Тема 6.
Страны Запада и
Востока в ХVI —
ХVIII веке.
      1. Модернизация как процесс перехода от      традиционного  к  индустриальному
       обществу.
2. От сословнопредставительных монархий к Абсолютизму.
3. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.
4. Война за независимость и образование США
Контрольные работы :
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить эссе на тему: « Модернизация в странах Востока»
   Подготовить   презентации   по   темам:   «Технический   прогресс   в   Новое   время»,
«Промышленный переворот»
   Подготовить   сообщения   по   темам:   «Буржуазные   революции   1719   веков»,
предусмотрено
Не
3
4
предусмотрено
Не
4
предусмотрено
Не
4
2
1
3
3
12 Тема 7.
Россия в конце
ХVII — ХVIII веков:
от царства к
империи.
Тема 8.
Становление
индустриальной
цивилизации.
«Марксизм и рабочее движение»
Содержание учебного материала
1 Петровские преобразования. Реформа в армии и на флоте.
2 Новая система государственной власти и самоуправления.
3 Социальноэкономическая политика Елизаветы Петровны.
4
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Северная война и её итоги.
2. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия
3. Участие России в семилетней войне.
4. Характер и направленность реформ Екатерины Великой.
Контрольные работы:
Самостоятельная работа обучающихся
 Написать эссе на тему: «Петровские преобразования»
 Заполнение контурной карты по теме: «Северная война»
Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Промышленный переворот, его причины и последствия.
2 Складывание системы союзов. Тройственный союз.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы :
Самостоятельная работа обучающихся
Составление таблицы по теме: «Циклы экономического развития стран Запада в конце
ХIХ середине ХХ в. От монополистического капитализма к смешанной экономике»
Тема 9.
Содержание учебного материала
4
предусмотрено
Не
4
предусмотрено
Не
4
2
Не
Не
предусмотрено
предусмотрено
предусмотрено
Не
1
2
     2
2
2
2
2
2
13 Процесс
модернизации в
традиционных
обществах Востока.
1
 Особенности социально экономического и политического развития стран
Востока.
2 Китай и Япония.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы:
Самостоятельная работа обучающихся:
Составление опорного конспекта по теме: «Особенности социально экономического
и политического развития стран Востока.»
Тема 10.
Российская
империя в ХIХ веке.
Содержание учебного материала
1 Император Александр I и его окружение. Создание министерств.
2 Отечественная война 1812 года.
3 Движение декабристов.
4 Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного
аппарата
5 Внешняя политика России во второй четверти XIX века
6 Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения
крестьян.
7 Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.
8 Экономическое развитие во второй половине XIX века
9
Русско турецкая война 1877—1878 годов.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Общественное движение во второй четверти XIX века
2. Крестьянский вопрос.
3.Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги.
4. Либеральные  реформы 1860—1870х годов.
Контрольные работы :  «Российская империя в ХIХ веке»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
предусмотрено
предусмотрено
предусмотрено
Не
Не
Не
1
9
предусмотрено
Не
4
1
14 Самостоятельная работа обучающихся
Работа с документами по теме: «Возникновение тайных обществ в России.
Движение декабристов»
Николая I»
Составить картусхему по теме: «Отечественная война 1812 года»
Составить   сравнительную   таблицу   по   теме:   и»   Правление   Александра1     и
Заполнение контурной карты «Крымская война»
Подготовить презентацию по теме: « Реформы Александра II»
Заполнение контурной карты  по темам: «Русско –турецкая война 19771978гг»,
«Русскояпонская война».
Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Тема 11.
 От Новой
истории к Новейшей.
Содержание учебного материала
1 Мир в начале ХХ века.
 2
Русскояпонская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения.
Портсмутский мир.
Революция 1905—1907 годов в России.
3
4 Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы.
5 Первая мировая война. Восточный фронт и его роль в войне.
6
7
8 Провозглашение и утверждение советской власти.
9 Политические программы участвующих сторон. Красный и белый террор.
Лабораторные работы
Революция 1917 года . Причины и ход революции.
Гражданская война и иностранная интервенция.
Практические занятия
1. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России.
2. Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер.
3. Антивоенные и национальные движения.
4. Итоги Первой мировой войны.
Контрольные работы: «От Новой истории к Новейшей.»
7
9
Не
предусмотрено
4
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
15 Тема 12
Межвоенный
период (19181939).
Самостоятельная работа обучающихся
 Подготовка к защите рефератов по темам: «Реформы С.Ю.Витте», «Аграрная
реформа П.А.Столыпина»
 Подготовить презентацию по теме: «Революция 1917 года»
Заполнить контурную карту по теме: « Распространение Советской власти»
 Написать эссе по теме: « Конституция 1918года»
 Составить сравнительную таблицу по теме: « Белый и красный террор»
Подготовка и защита рефератов по темам: «Брестский мир»,  «Гражданская война и
иностранная интервенция», «Политика «военного коммунизма»»
Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920х годах.
2 Воздействие Первой мировой войны и российской революции на страны Азии
3 Образование СССР. Партийные дискуссии о путях и методах построения
социализма в СССР.
4 Успехи противоречия и кризисы НЭПа
5 Индустриализация , её источники и результаты.
6 Коллективизация , её социальные и экономические последствия.
7
8 Повторительнообобщающий урок.
Лабораторные работы
Практические занятия
 Итоги развития СССР в 1930е годы. Конституция СССР 1936 года.
1. Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе.
2. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско Вашингтонской системы.
3. Культ личности   И.В.Сталина. Массовые репрессии.
4. Задачи и итоги культурной революции.
Контрольные работы:
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка эссе по теме: «Образование СССР»
Составление опорных  конспектов по темам: « Индустриализация»,
«Коллективизация»
Заполнение блоксхемы по теме: «Внешнеполитическая стратегия СССР в период
7
8
предусмотрено
Не
4
предусмотрено
Не
7
2
2
2
2
2
2
2
2
16 между мировыми войнами»
Подготовить презентацию по теме: «Культ личности   И.В.Сталина. Массовые
репрессии.»
Тема 13.
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная война.
Содержание учебного материала
1 Мир в конце 1930х годов. Нарастание угрозы войны.
2 Оккупация  и подчинение Германией стран Европы.
3 Нападение Германии на СССР.
4 Смоленское сражение.
5 Блокада Ленинграда.
Разгром войск агрессоров под Сталинградом.
6
7 ОрловскоКурская дуга: коренной перелом в ходе войны.
8 Повторительнообобщающий урок.
9 Дифференцированный зачет.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Советскогерманский пакт о ненападении и секретный дополнительный
протокол.
9
предусмотрено
Не
8
2. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и
Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советскофинляндская
война.
3. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий
4. Военностратегическое и международное значение победы Красной Армии под
Москвой.
5. Мобилизация страны на войну. Партизанское движение и его вклад в Победу.
6. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе.
7. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Итоги
ВОВ.
8. Участие СССР в войне с Японией.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Написать эссе по теме: «Нападение Германии на СССР»
предусмотрено
Не
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
17 Заполнить таблицу по теме: «Великая Отечественная война: основные этапы военных
действий»
Подготовка сообщений по теме: «Блокада Ленинграда»
Заполнить контурную карту по теме: «Основные сражения ВОВ»
Подготовить презентацию по теме: « Конференции союзников»
 Подготовка к дифференцированному зачету с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы.
Всего:
175ч.
18 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   социально
экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
Методическое обеспечение:
 нормативноправовые документы;
 плакаты  атласы;
 настенные карты;
 карточки – задания;
 вопросы к зачётам.
Технические средства обучения:
компьютер;
 тематические презентации;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень  рекомендуемых   учебных   изданий, Интернетресурсов,  дополнительной
литературы.
Для студентов:
Аверьянов К. А., Ромашов С. А. Смутное время: Российское государство
в начале ХVII в.: исторический атлас. –М., 2015.
Артасов И. А. Данилов А. А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам
ЕГЭ! История: модульный курс: практикум и диагностика. –М., 2017.
Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы:
учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно
методический комплекс.–М., 2017
Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М.,
2015.
Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг.
Материалы международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и
19 др. – М., 2015.
Дорожина Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.
Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А.
Мельникова, В. Я. Петрухин. –М., 2014.
Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В.
Зеленов, Д. Бренденберг. – М., 2014.
Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э.
Актон, У. Г. Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2014.
35
Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. –М., 2016.
Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами
современников. –М., 2015.
Победа70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. –М., 2015.
Формирование территории Российского государства. ХVI — начало ХХ
в. (границы и геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2015.
Для преподавателей
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от
29.12. 2012 № 273ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99ФЗ, от
07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 № 170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от
25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014 № 11ФЗ, от 03.02.2014 № 15ФЗ, от
05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145ФЗ, в ред. от
03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Основные источники:
 Учебник «История России с древнейших времен до конца XVII века»
Сахаров А.Н. Буганов В.И. М. Просвещение 2016г.
Учебник «История России с конца XVII до начала XIX века»
Буганов В.И. Зырянов П.Н. М. Просвещение 2016г.
Учебник «История мировых цивилизаций» Хачатурян М. Просвещение 2013г.
Учебник «Россия и мир» 1часть Волобуев О.В М. Дрофа 2016г.
Учебник «Россия и мир» 2часть  Волобуев О.В. М. Дрофа 2016г.
Учебник «История России» 10 класс Левандовский А.А.  М. Просвещение 2016г.
Учебник «История России» 11класс Левандовский А.А. Щетинов Ю.А. М. Просвещение
2016г.
Учебник «История России ХХ –начала XXI века» 11 класс Левандовский А.А. Щетинов
Ю.А М. Просвещение
2015г.
Учебник   «Всеобщая   история   с   древнейших   времен   до   конца   XIX   века»   10   класс
Уколова В.И.
М. Просвещение  2015г.
20 Учебник   «   Россия   и   мир   с   древнейших   времен   до   конца   XIX   века»   10   класс   М.
Просвещение  2015г.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

ориентироваться
в
Уметь:
современной
экономической,
политической   и   культурной
ситуации в России и мире;

выявлять   взаимосвязь   российских,
региональных,   мировых   социально
экономических,
  политических   и
культурных проблем;
Знать:
основные   направления   развития
ключевых регионов мира на рубеже
(XX и XXI вв.);
сущность   и   причины   локальных,
региональных,   межгосударственных
конфликтов в конце XX начале XXI
вв.;
основные
процессы
(интеграционные,   поликультурные,
миграционные
иные)
политического   и   экономического
развития   ведущих   государств   и
регионов мира;
назначение   НАТО,   ООН,   ЕС   и
других   организаций   и   основные
направления их деятельности;
о роли науки, культуры и религии в
сохранении
укреплении
национальных   и   государственных
традиций;
содержание и назначение важнейших
нормативных   правовых   актов
и
и

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Зачёт,   работа   с   картой,   составление
таблиц.
Зачёт, анализ документов.
Зачёт, сообщения.
Зачёт, таблица.
  работа   с   дополнительной
Зачёт,
информаций.
Зачёт.

составление
Зачёт,
словаря
исторических   терминов,   диктант   по
датам

Зачет
21 мирового и регионального значения.
22

file_name: рабочая программа по истории РАТ 2017-2018.docx

description:
мирового и регионального значения.
22

intro: Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з),  в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), а также в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «История» для профессиональных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (25 июля 2015 г.)

title: Рабочая программа по истории


description:
Комитет образования и науки Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Волжский политехнический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.4 ИСТОРИЯ
Специальность: 23.02.08  Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
Курс 1
2017 г.

description:
Рассмотрено и рекомендовано                               УТВЕРЖДЕНО
на заседании МК общеобразовательных                на заседании методического
дисциплин                                                                  совета техникума
Протокол №11 от 06.06.2017г.                                  Протокол №
Председатель МК ООД                                             от
________Удалова Н.А.                                               Председатель методического
подпись  расшифровка                                               совета
                                                                      Зам. директора по учебно
                                                                                методической работе
                                                                                ____________ А.М.Коротеева
СОГЛАСОВАНО
Руководитель службы
Стандартизации
_____________Н.Н. Артюшенко
Протокол №
от
1

description:
Программа   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего   общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «История», с учетом Примерной основной образовательной
программы среднего общего образования, одобренной решением федерального
учебнометодического   объединения   по   общему   образованию  (протокол   от  28
июня   2016   г.   №   2/16з),     в   соответствии   с   Рекомендациями   по   организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных
образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   среднего
профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015   №   06259),   а   также   в   соответствии   с   Примерной   программой
общеобразовательной   учебной   дисциплины  «История»  для   профессиональных
организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (25 июля 2015 г.)
Организацияразработчик ГБ ПОУ « Волжский политехнический техникум»

Разработчик: Удалова Наталья Анатольевна – преподаватель высшей категории
Рассмотрена на заседании методической комиссии общеобразовательных
дисциплин
Протокол № 11    от 06.06.2017г.
2

description:
СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
18
20
3

description:
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.4 История
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «История»
предназначена для изучения истории и реализации образовательной программы
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной   программы   СПО   (ОПОП   СПО)   на   базе   основного   общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
 Учебная дисциплина «История» входит в общеобразовательный цикл ОПОП.
При   освоении   профессий   СПО   технического   профиля   история   изучается   как
базовый учебный предмет.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
   сформированность   российской   гражданской   идентичности,   патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувств   собственного
достоинства,   осознанно   принимающего   традиционные   национальные   и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
4

description:
 готовность к служению Отечеству, его защите;
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
   сформированность   основ   саморазвития   и   самовоспитания   в   соответствии   с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
     толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• метапредметных:
  умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
 владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
 готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
 умение использовать средства информационных и коммуникационных техно
логий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением   требований   эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,
ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм   информационной
безопасности;
 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• предметных:
 сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
  владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
 владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции
  сформированность   умений   применять   исторические   знания   в
5

description:
с привлечением различных источников;
  сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося__175часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _117_ часов;
самостоятельной работы обучающегося __58часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:

  самостоятельная   работа   над   курсовой   работой

(проектом) (если предусмотрено)
Составить презентации в компьютерном варианте по темам:
« Зарождение человечества»,  «Древний Восток», «Античный
мир», «Технический прогресс в Новое время»,
«Промышленный переворот»,
«Дворцовые перевороты», «Социальноэкономическая
политика Елизаветы Петровны», «Отечественная война 1812
года» ,« Реформы Александра II» ,«Революция 1917 года»,
«Культ личности   И.В.Сталина. Массовые репрессии..», «
Конференции союзников»,
Проработать конспект занятий по теме: « Античные
цивилизации Средиземноморья»
Написание и защита рефератов по темам: « Древняя Греция»,
«Рим», «Занятия, общественный строй и верования восточных
175
117
не предусмотрено
      52
4
не предусмотрено
58
не предусмотрено
11
1
10
6

description:
славян», «Принятие христианства», «Развитие норм права на
Руси», «Александр Невскийзащитник земли новгородской»,
«Дмитрий Донской — триумфатор Куликовской битвы» ,
«Иван III как политическая личность», «Причины и характер
Смуты», «Первые Романовы» , «Буржуазные революции 1719
веков», «Марксизм и рабочее движение»,  «Екатерина II»,
«Восстание по предводительством Емельяна Пугачева»,
«Движение декабристов», «Крымская война»,  «Отмена
крепостного права», «Народничество», «Реформы С.Ю.Витте»,
«Аграрная реформа П.А.Столыпина»,  «Брестский мир»,
«Гражданская война и иностранная интервенция», «Политика
«военного коммунизма», «Блокада Ленинграда».
 Заполнение таблицы по темам:, «Правление Александра1  и
Николая I», «Пореформенная Россия»,
« Белый и красный террор», «Великая Отечественная война:
основные этапы военных действий», «Циклы экономического
развития стран Запада в конце ХIХ середине ХХ в. От
монополистического капитализма к смешанной экономике»,
«Мировые войны в истории человечества».
 Заполнение контурной карты по темам: « Восточно
племенные союзы и их соседи»,  « Крупнейшие земли и
княжества в 1213 вв. » , « Расширение территории России в 16
веке», «Северная война»,  «Крымская война», «Русско –
турецкая война 19771978гг», «Русскояпонская война»,
«Революция 19051907», «Первая мировая война», «
Распространение Советской власти», «Основные сражения
ВОВ».
Составление картысхемы по темам: «Нашествие монголо
татар на Русь», «Органы сословнопредставительной
монархии»,  «Отечественная война 1812 года»,
Написание эссе по  темам « Значение Куликовской битвы»,
 « Модернизация в странах Востока»,
«Петровские преобразования», « Конституция 1918года»,
«Образование СССР», «Нападение Германии на СССР».
6
11
3
6
7

description:
Составление планаконспекта «Культурное развитие русских
земель в конце 13 середине 15 веков», « Индустриализация»,
«Коллективизация»
Подготовка к контрольной работе с использованием
конспектов уроков и дополнительной литературы
Работа с документами по темам: «Возникновение тайных
обществ в России. Движение декабристов»
Составление опорного конспекта по теме: «Особенности
социально экономического и политического развития стран
Востока.»
 Составить аналитическую справку по теме: «Особенности
современных социальноэкономических процессов в странах
Запада и Востока».
Подготовка к дифференцированному зачету с использованием
конспектов уроков и дополнительной литературы.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
1
5
1
1
1
1

8

description:
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  БД.4  «История»
Наименование
разделов и тем
1
Введение
Тема 1.
Древнейшая
стадия истории
человечества.
Тема 2.
Цивилизации
Древнего мира.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2
История в системе гуманитарных наук.
Содержание учебного материала
1 Появление человека современного вида. Палеолит.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.
2. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и
животноводства.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение компьютерной презентации на тему: « Зарождение человечества»
Содержание учебного материала
1 Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира —
древневосточной и античной.
Зарождение древнекитайской цивилизации.
2
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Городагосударства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи.
2. Государства Индии.
3. Рождение Римской республики и особенности управления в ней.
4. Особенности географического положения и природы Греции
Контрольные работы
Объем
часов
3
1
1
предусмотрено
Не
2
Не
предусмотрено
2
2
Не
предусмотрено
4
Не
Уровень
освоения
4
1
1
2
2
9

description:
Самостоятельная работа обучающихся
Составить презентации в компьютерном варианте по темам: «Древний Восток»,
«Античный мир»
Проработать конспект занятий по теме: « Античные цивилизации Средиземноморья»
Написание и защита рефератов по темам: « Древняя Греция», «Рим».
 Заполнение сравнительной таблицы по теме: « Политическое устройство Древней
Греции и Рима»
Содержание учебного материала
1 Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.
2 Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя: власть,
управление
3 Восток в Средние века. Средневековая Индия.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы.
2. Турецкие завоевания и падение Византии
3. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса
4. Англия и Франция в Средние века.
Контрольные работы: по теме «Цивилизации Запада и Востока в Средние века»
Самостоятельная работа обучающихся
Составить презентации в компьютерном варианте по темам: «Древний Восток»,
«Античный мир»
Проработать конспект занятий по теме: « Античные цивилизации Средиземноморья»
Написание и защита рефератов по темам: « Древняя Греция», «Рим».
 Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное
устройство.
2 Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.
3 Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и
Тема 3
Цивилизации
Запада и Востока в
Средние века.
Тема 4.
От Древней Руси
к Российскому
государству.
предусмотрено
4
3
Не
предусмотрено
4
1
4
4
2
2
2
2
2
2
10

description:
язычество.
4 Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности
 Крупнейшие самостоятельные центры Руси.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
2. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.
3. Политическая раздробленность: причины и последствия.
4.
5. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич
6. Монгольское нашествие. Сражение на Калке.
7. Причины и основные этапы объединения русских земель.
8. Москва и Тверь: борьба за великое княжение.
9. Дмитрий Донской. Куликовская битва, ее значение.
10. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Представление и защита рефератов по темам: «Принятие христианства»,
«Развитие норм права на Руси»
Заполнение контурных карт по  теме: « Крупнейшие земли и княжества
в 1213 вв »
Составление картысхемы «Нашествие монголотатар на Русь»
Написание эссе на тему « Значение Куликовской битвы»
Представление   и   защита   рефератов   по   темам:  «Александр   Невскийзащитник
земли новгородской», «Дмитрий Донской — триумфатор Куликовской битвы»
Содержание учебного материала
1 Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550х годов и их значение.
2 Опричнина , как средство удержания самодержавной деспотии.
3 Окончание Смуты и возрождение российской государственности.
4 Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.
Лабораторные работы
Практические занятия
предусмотрено
Не
10
2
Не
предусмотрено
6
4
предусмотрено
Не
4
2
2
2
2
11
Тема 5.
Россия в ХVI—
ХVII веках: от
великого княжества к
царству.

description:
1. Расширение территории государства, его многонациональный характер.
2. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия.
Самозванцы.
3. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения.
4. Внешняя политика России в XVII веке.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Заполнение контурной карты « Расширение территории России в 16 веке»
 Представление и защита рефератов по темам: «Иван III как политическая личность»,
«Причины и характер Смуты», «Первые Романовы»
Подготовка   к   контрольной   работе   с   использованием   конспектов   уроков   и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Великие географические открытия и начало европейской колониальной
экспансии.
2 Буржуазные революции 1719 веков.
3 Страны Востока в XVI — XVIII веках.
4 Международные отношения в XVII— XVIII веках.
Лабораторные работы
Практические занятия
Тема 6.
Страны Запада и
Востока в ХVI —
ХVIII веке.
      1. Модернизация как процесс перехода от      традиционного  к  индустриальному
       обществу.
2. От сословнопредставительных монархий к Абсолютизму.
3. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.
4. Война за независимость и образование США
Контрольные работы :
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить эссе на тему: « Модернизация в странах Востока»
   Подготовить   презентации   по   темам:   «Технический   прогресс   в   Новое   время»,
«Промышленный переворот»
   Подготовить   сообщения   по   темам:   «Буржуазные   революции   1719   веков»,
предусмотрено
Не
3
4
предусмотрено
Не
4
предусмотрено
Не
4
2
1
3
3
12

description:
Тема 7.
Россия в конце
ХVII — ХVIII веков:
от царства к
империи.
Тема 8.
Становление
индустриальной
цивилизации.
«Марксизм и рабочее движение»
Содержание учебного материала
1 Петровские преобразования. Реформа в армии и на флоте.
2 Новая система государственной власти и самоуправления.
3 Социальноэкономическая политика Елизаветы Петровны.
4
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Северная война и её итоги.
2. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия
3. Участие России в семилетней войне.
4. Характер и направленность реформ Екатерины Великой.
Контрольные работы:
Самостоятельная работа обучающихся
 Написать эссе на тему: «Петровские преобразования»
 Заполнение контурной карты по теме: «Северная война»
Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Промышленный переворот, его причины и последствия.
2 Складывание системы союзов. Тройственный союз.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы :
Самостоятельная работа обучающихся
Составление таблицы по теме: «Циклы экономического развития стран Запада в конце
ХIХ середине ХХ в. От монополистического капитализма к смешанной экономике»
Тема 9.
Содержание учебного материала
4
предусмотрено
Не
4
предусмотрено
Не
4
2
Не
Не
предусмотрено
предусмотрено
предусмотрено
Не
1
2
     2
2
2
2
2
2
13

description:
Процесс
модернизации в
традиционных
обществах Востока.
1
 Особенности социально экономического и политического развития стран
Востока.
2 Китай и Япония.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы:
Самостоятельная работа обучающихся:
Составление опорного конспекта по теме: «Особенности социально экономического
и политического развития стран Востока.»
Тема 10.
Российская
империя в ХIХ веке.
Содержание учебного материала
1 Император Александр I и его окружение. Создание министерств.
2 Отечественная война 1812 года.
3 Движение декабристов.
4 Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного
аппарата
5 Внешняя политика России во второй четверти XIX века
6 Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения
крестьян.
7 Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.
8 Экономическое развитие во второй половине XIX века
9
Русско турецкая война 1877—1878 годов.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Общественное движение во второй четверти XIX века
2. Крестьянский вопрос.
3.Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги.
4. Либеральные  реформы 1860—1870х годов.
Контрольные работы :  «Российская империя в ХIХ веке»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
предусмотрено
предусмотрено
предусмотрено
Не
Не
Не
1
9
предусмотрено
Не
4
1
14

description:
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с документами по теме: «Возникновение тайных обществ в России.
Движение декабристов»
Николая I»
Составить картусхему по теме: «Отечественная война 1812 года»
Составить   сравнительную   таблицу   по   теме:   и»   Правление   Александра1     и
Заполнение контурной карты «Крымская война»
Подготовить презентацию по теме: « Реформы Александра II»
Заполнение контурной карты  по темам: «Русско –турецкая война 19771978гг»,
«Русскояпонская война».
Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Тема 11.
 От Новой
истории к Новейшей.
Содержание учебного материала
1 Мир в начале ХХ века.
 2
Русскояпонская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения.
Портсмутский мир.
Революция 1905—1907 годов в России.
3
4 Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы.
5 Первая мировая война. Восточный фронт и его роль в войне.
6
7
8 Провозглашение и утверждение советской власти.
9 Политические программы участвующих сторон. Красный и белый террор.
Лабораторные работы
Революция 1917 года . Причины и ход революции.
Гражданская война и иностранная интервенция.
Практические занятия
1. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России.
2. Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер.
3. Антивоенные и национальные движения.
4. Итоги Первой мировой войны.
Контрольные работы: «От Новой истории к Новейшей.»
7
9
Не
предусмотрено
4
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
15

description:
Тема 12
Межвоенный
период (19181939).
Самостоятельная работа обучающихся
 Подготовка к защите рефератов по темам: «Реформы С.Ю.Витте», «Аграрная
реформа П.А.Столыпина»
 Подготовить презентацию по теме: «Революция 1917 года»
Заполнить контурную карту по теме: « Распространение Советской власти»
 Написать эссе по теме: « Конституция 1918года»
 Составить сравнительную таблицу по теме: « Белый и красный террор»
Подготовка и защита рефератов по темам: «Брестский мир»,  «Гражданская война и
иностранная интервенция», «Политика «военного коммунизма»»
Подготовка к контрольной работе с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы
Содержание учебного материала
1 Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920х годах.
2 Воздействие Первой мировой войны и российской революции на страны Азии
3 Образование СССР. Партийные дискуссии о путях и методах построения
социализма в СССР.
4 Успехи противоречия и кризисы НЭПа
5 Индустриализация , её источники и результаты.
6 Коллективизация , её социальные и экономические последствия.
7
8 Повторительнообобщающий урок.
Лабораторные работы
Практические занятия
 Итоги развития СССР в 1930е годы. Конституция СССР 1936 года.
1. Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе.
2. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско Вашингтонской системы.
3. Культ личности   И.В.Сталина. Массовые репрессии.
4. Задачи и итоги культурной революции.
Контрольные работы:
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка эссе по теме: «Образование СССР»
Составление опорных  конспектов по темам: « Индустриализация»,
«Коллективизация»
Заполнение блоксхемы по теме: «Внешнеполитическая стратегия СССР в период
7
8
предусмотрено
Не
4
предусмотрено
Не
7
2
2
2
2
2
2
2
2
16

description:
между мировыми войнами»
Подготовить презентацию по теме: «Культ личности   И.В.Сталина. Массовые
репрессии.»
Тема 13.
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная война.
Содержание учебного материала
1 Мир в конце 1930х годов. Нарастание угрозы войны.
2 Оккупация  и подчинение Германией стран Европы.
3 Нападение Германии на СССР.
4 Смоленское сражение.
5 Блокада Ленинграда.
Разгром войск агрессоров под Сталинградом.
6
7 ОрловскоКурская дуга: коренной перелом в ходе войны.
8 Повторительнообобщающий урок.
9 Дифференцированный зачет.
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Советскогерманский пакт о ненападении и секретный дополнительный
протокол.
9
предусмотрено
Не
8
2. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и
Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советскофинляндская
война.
3. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий
4. Военностратегическое и международное значение победы Красной Армии под
Москвой.
5. Мобилизация страны на войну. Партизанское движение и его вклад в Победу.
6. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе.
7. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Итоги
ВОВ.
8. Участие СССР в войне с Японией.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Написать эссе по теме: «Нападение Германии на СССР»
предусмотрено
Не
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
17

description:
Заполнить таблицу по теме: «Великая Отечественная война: основные этапы военных
действий»
Подготовка сообщений по теме: «Блокада Ленинграда»
Заполнить контурную карту по теме: «Основные сражения ВОВ»
Подготовить презентацию по теме: « Конференции союзников»
 Подготовка к дифференцированному зачету с использованием конспектов уроков и
дополнительной литературы.
Всего:
175ч.
18

description:
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   социально
экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
Методическое обеспечение:
 нормативноправовые документы;
 плакаты  атласы;
 настенные карты;
 карточки – задания;
 вопросы к зачётам.
Технические средства обучения:
компьютер;
 тематические презентации;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень  рекомендуемых   учебных   изданий, Интернетресурсов,  дополнительной
литературы.
Для студентов:
Аверьянов К. А., Ромашов С. А. Смутное время: Российское государство
в начале ХVII в.: исторический атлас. –М., 2015.
Артасов И. А. Данилов А. А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам
ЕГЭ! История: модульный курс: практикум и диагностика. –М., 2017.
Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы:
учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно
методический комплекс.–М., 2017
Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М.,
2015.
Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг.
Материалы международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и
19

description:
др. – М., 2015.
Дорожина Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.
Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А.
Мельникова, В. Я. Петрухин. –М., 2014.
Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В.
Зеленов, Д. Бренденберг. – М., 2014.
Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э.
Актон, У. Г. Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2014.
35
Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. –М., 2016.
Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами
современников. –М., 2015.
Победа70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. –М., 2015.
Формирование территории Российского государства. ХVI — начало ХХ
в. (границы и геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2015.
Для преподавателей
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от
29.12. 2012 № 273ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99ФЗ, от
07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 № 170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от
25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014 № 11ФЗ, от 03.02.2014 № 15ФЗ, от
05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145ФЗ, в ред. от
03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Основные источники:
 Учебник «История России с древнейших времен до конца XVII века»
Сахаров А.Н. Буганов В.И. М. Просвещение 2016г.
Учебник «История России с конца XVII до начала XIX века»
Буганов В.И. Зырянов П.Н. М. Просвещение 2016г.
Учебник «История мировых цивилизаций» Хачатурян М. Просвещение 2013г.
Учебник «Россия и мир» 1часть Волобуев О.В М. Дрофа 2016г.
Учебник «Россия и мир» 2часть  Волобуев О.В. М. Дрофа 2016г.
Учебник «История России» 10 класс Левандовский А.А.  М. Просвещение 2016г.
Учебник «История России» 11класс Левандовский А.А. Щетинов Ю.А. М. Просвещение
2016г.
Учебник «История России ХХ –начала XXI века» 11 класс Левандовский А.А. Щетинов
Ю.А М. Просвещение
2015г.
Учебник   «Всеобщая   история   с   древнейших   времен   до   конца   XIX   века»   10   класс
Уколова В.И.
М. Просвещение  2015г.
20

description:
Учебник   «   Россия   и   мир   с   древнейших   времен   до   конца   XIX   века»   10   класс   М.
Просвещение  2015г.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

ориентироваться
в
Уметь:
современной
экономической,
политической   и   культурной
ситуации в России и мире;

выявлять   взаимосвязь   российских,
региональных,   мировых   социально
экономических,
  политических   и
культурных проблем;
Знать:
основные   направления   развития
ключевых регионов мира на рубеже
(XX и XXI вв.);
сущность   и   причины   локальных,
региональных,   межгосударственных
конфликтов в конце XX начале XXI
вв.;
основные
процессы
(интеграционные,   поликультурные,
миграционные
иные)
политического   и   экономического
развития   ведущих   государств   и
регионов мира;
назначение   НАТО,   ООН,   ЕС   и
других   организаций   и   основные
направления их деятельности;
о роли науки, культуры и религии в
сохранении
укреплении
национальных   и   государственных
традиций;
содержание и назначение важнейших
нормативных   правовых   актов
и
и

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Зачёт,   работа   с   картой,   составление
таблиц.
Зачёт, анализ документов.
Зачёт, сообщения.
Зачёт, таблица.
  работа   с   дополнительной
Зачёт,
информаций.
Зачёт.

составление
Зачёт,
словаря
исторических   терминов,   диктант   по
датам

Зачет
21

description:
мирового и регионального значения.
22

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по истории


extracted_text:
№14 мектепгимназиясы                                                      алгебра
7в сыныбы                                                                             пән мұғалімі: Мамбетов А.Т.
Сабақтың
тақырыбы
Сабақтың
мақсаты
Міндеттері
Рационал бөлшектің қасиетін пайдаланып есеп шығару
Аталған   тақырып бойынша білімдерін пысықтап, өз бетімен талдау арқылы
тақырыпты толық игеру.
1.Рац.бөлшекті басқа өрнектерден ажырата білу,қасиетін пайдаланып бөлшекке
амалдар қолдануды білу
2.Оқушының есеп шығару,өз бетімен талдау,логикалық және сыни тұрғыдан ойлау
қабілетін дамыту
3.Дәлдікке,ұқыптылыққа,жеке  және топпен жұмыс жасауға баулу,тақырыпты игеру
деңгейін анықтау
Рационал бөлшекті ортақ бөлімге келтіру,қысқартуға қатысты есептерді
жеке,топпен шешуді және талдауды игереді
Күтілетін
нәтиже
Сабақтың түрі: ашық сабақ
Сабақтың типі: өтілген тақырыпты пысықтау сабағы
Сабақты өту тәсілі:оқытудағы жаңа тәсілдер,ой толғау,жеке және топтық жұмыс,деңгейлік
тапсырмаларды орындау
Көрнекілік:оқу құралдары, таратпа материалдар
Сабақтың
барысы
Сабақты
ұйымдастыру
2 мин
Тапсырмалар
1.Ой қозғау.
7  мин
2.Жұптық
жұмыс  7 мин
3.Теориялық
тест   5 мин
4.Ой толғаныс
Топтық  жұмыс
7  мин
5. Ой шақыру
10   мин
6.Сергіту сәті
Үйге тапсырма
1 мин
Мұғалімнің әрекеті
Оқушы әрекеті
Күтілетін нәтиже
1.Оқушыларды түгелдеу
2.Оқу құралын тексеру
3.Үй тапсырмасын
тексеру
Тақтаға өткенді пысық
тайтын тапсырмалар
жазылады.
Рационал бөлшекке бір
неше мысалдар түзіп,
мәндерінің бар болуын
анықтауды талап ету
Қағазға екі түрлі
жауапты талап ететін
тест сұрақтарын беру
Тақтаға бірнеше дұрыс
емес есептер жазу
Тексеру және талдау
Кітаптан деңгейлік
тапсырмалар беру
А: №   239     3),   5)
В:    №  243   5)     7)
С:  №   251    2)     3)
Тапсырманы оқу   3 мин
№  243    5)
№  245    4)      №252  6)
Орындарын тауып,сабаққа
дайындалады
Оқушы күнделікті
тәртіпке үйренеді
Тапсырмаларды орын
дайды,жаңа сабаққа дайын
далады
Екі оқушы дәптерге жеке
өздері  мысалдар түзіп,оның
қашан мағынасы болатынын
анықтайды
Сұраққа жауап беру
Қатені тауып,дәптерге
дұрыс нұсқасын жазады
Үш оқушы деңгейі бойынша
тақатада есеп
орындап,шартын,ережелер
ді және  жауапты талдайды
Өткенді қайталап,
сабаққа көңіл
аударады
Өз бетімен жұмыс
жасайды,бірінбірі
бағалайды
Қысқа нұсқа ойлауды
білу
Ой толғауды үйренеді,
көшбасшы басқаларға
 үлгі көрсетеді
Өзекті мәселені
талдауды,түсіндіруді,
алған білімін пайдала
нуды үйренеді
Қимыл әрекет жасау
Күнделікке жазып қояды
Сергіту, шапшаңдық
Білімді үйде пысық
тайды Сабақты қорыту
3 мин
Тапсырмаларды орындау
нәтижесін талдап,
оқушыларды бағалайды
Күнделік  ұсыну
Жасаған еңбегінің нә
тижесін  білу
3.Оқушы аты жөні _____________________________________________________     I нұсқа
1.а−4        өрнегі натурал көрсеткішті дәреже     _____
2.  Кезкелген функцияның графигі –парабола   ______
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі бірмүше     ______
4. 3* a4∗(−4)∗b   бірмүшенің стандарт түрі    _____
5.Көпмүшелерге арифметикалық амалдар пайдалануға болады   _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
a2−b2
a+b =a−b _____  б)
a−3∗b
a2−3∗a∗b  =a  ______
Оқушы аты жөні _____________________________________________________       I нұсқа
1.а−4        өрнегі натурал көрсеткішті дәреже     _____
2.  Кезкелген функцияның графигі –парабола   ______
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі бірмүше     ______
4. 3* a4∗(−4)∗b   бірмүшенің стандарт түрі    _____
5.Көпмүшелерге арифметикалық амалдар пайдалануға болады   _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
a2−b2
a+b =a−b _____  б)
a−3∗b
a2−3∗a∗b  =a  ______
Оқушы аты жөні _____________________________________________________      I нұсқа
1.а−4        өрнегі натурал көрсеткішті дәреже     _____
2.  Кезкелген функцияның графигі –парабола   ______
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі бірмүше     ______
4. 3* a4∗(−4)∗b   бірмүшенің стандарт түрі    _____
5.Көпмүшелерге арифметикалық амалдар пайдалануға болады   _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
a2−b2
a+b =a−b _____  б)
a−3∗b
a2−3∗a∗b  =a  ______ Оқушы аты жөні _____________________________________________________          I нұсқа
1.а−4        өрнегі натурал көрсеткішті дәреже     _____
2.  Кезкелген функцияның графигі –парабола   ______
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі бірмүше     ______
4. 3* a4∗(−4)∗b   бірмүшенің стандарт түрі    _____
5.Көпмүшелерге арифметикалық амалдар пайдалануға болады   _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
a2−b2
a+b =a−b _____  б)
a−3∗b
a2−3∗a∗b  =a  ______
3. Оқушы аты жөні _____________________________________________________     II нұсқа
1.x−4        өрнегі бүтін көрсеткішті дәреже     _____
k
x      функцияның графигі гипербола   ______
2.  y=
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі көпмүше     ______
4. 3* a4+4∗b *c өрнегі көпмүше    _____
5.Көпмүшебірмүшелердің  бірігуі     _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
15x(y+2)
6y+12 =15x
6
  ____  б)
2a−4
3(a−2)
3
2
 =
_____
Оқушы аты жөні _____________________________________________________     II нұсқа
1.x−4        өрнегі бүтін көрсеткішті дәреже     _____
k
x      функцияның графигі гипербола   ______
2.  y=
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі көпмүше     ______
4. 3* a4+4∗b *c өрнегі көпмүше    _____
5.Көпмүшебірмүшелердің  бірігуі     _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
15x(y+2)
6y+12 =15x
6
  ____  б)
2a−4
3(a−2)
3
2
 =
_____
Оқушы аты жөні _____________________________________________________     II нұсқа
1.x−4        өрнегі бүтін көрсеткішті дәреже     _____ k
x      функцияның графигі гипербола   ______
2.  y=
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі көпмүше     ______
4. 3* a4+4∗b *c өрнегі көпмүше    _____
5.Көпмүшебірмүшелердің  бірігуі     _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
15x(y+2)
6y+12 =15x
6
  ____  б)
2a−4
3(a−2)
3
2
 =
_____
Оқушы аты жөні _____________________________________________________     II нұсқа
1.x−4        өрнегі бүтін көрсеткішті дәреже     _____
k
x      функцияның графигі гипербола   ______
2.  y=
3. 4* x4∗a∗b   өрнегі көпмүше     ______
4. 3* a4+4∗b *c өрнегі көпмүше    _____
5.Көпмүшебірмүшелердің  бірігуі     _____
6.Бөлшектер дұрыс қысқартылған: а)
15x(y+2)
6y+12 =15x
6
  ____  б)
2a−4
3(a−2)
3
2
 =
_____

4.Топтық жұмыс    (бөлшектерді қысқартуда қатені табу):
1 топ:             а)

                    б)
x+x2
x+1 =1
x   (х)
a+a2
a2−1
=a−1
a ( a
a−1 ) II топ:             a)

a2+2ab+b2
a2−b2
a−b
a+b    (
a+b
a−b )
 =
                        b)
4x2−9a2
2x−3a = 1
2x+3a            (2x+3a)
III топ :          a)
m2−n2
(m+n)2  =
m+n
m−n                         (
m−n
m+n¿

                         b)
(a−b)2
b2−a2 = a+b
−(a+b)  =1             (
a−b
−(a+b) )

file_name: рац.бөлшек аш. сабақ 12.02.2014.docx

intro:
Сабақтың түрі: ашық сабақ
Сабақтың типі: өтілген тақырыпты пысықтау сабағы
Сабақты өту тәсілі:оқытудағы жаңа тәсілдер,ой толғау,жеке және топтық жұмыс,деңгейлік тапсырмаларды орындау
Көрнекілік:оқу құралдары, таратпа материалдар
1.Рац.бөлшекті басқа өрнектерден ажырата білу,қасиетін пайдаланып бөлшекке амалдар қолдануды білу
2.Оқушының есеп шығару,өз бетімен талдау,логикалық және сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту
3.Дәлдікке,ұқыптылыққа,жеке  және топпен жұмыс жасауға баулу,тақырыпты игеру деңгейін анықтауТақтаға өткенді пысық -  тайтын тапсырмалар жазылады.
Рационал бөлшекке бір-    неше мысалдар түзіп, мәндерінің бар болуын анықтауды талап ету
Қағазға екі түрлі жауапты талап ететін тест сұрақтарын беру
Тақтаға бірнеше дұрыс
емес есептер жазу
Тексеру және талдау
Кітаптан деңгейлік тапсырмалар беру
А: №   239     3),   5)
В:    №  243   5)     7)
С:  №   251    2)     3)

title: план-конспект по математике


extracted_text:
Подготовка к ОГЭ – это всегда ответственный процесс. И от того, насколько
грамотно будет построен этот процесс, зависит результат наших учеников.
Начнем с того что английский язык доступен каждому, в нем все подчиняется
логике, правилам, формулам: строгий порядок слов в предложении, обязательное
наличие подлежащего и сказуемого, четкие формы видовременных форм глаголов.
Если один раз понять, для чего нужна и какую смысловую нагрузку несет каждая
грамматическая структура, то единственное, над чем нужно будет работать
постоянно,  пополнять словарный запас. Остальное – дело техники.. Важной задачей
является разработка стратегии и тактики подготовки учащихся к ОГЭ.
В прошлом учебном году в нашей школе 2 выпускников 9 класса выбрали сдачу
экзамена по английскому языку. По итогам экзамена мы получили следующие
результаты:
1 ученик
2 ученик
Первичный
балл
письменной
части
39
44
Первичный балл
устной части
8
15
Первичный
Тестовый балл
балл
47
59
4
5
 Я считаю, что данные результаты довольно высокого уровня, так как наша
школа не специализируется на углубленном изучении английского языка.
Мне бы хотелось поделиться с вами своей стратегией подготовки  к экзамену.
Для начала разберем такие понятия как «стратегия» и «тактика». Стратегияэто
общий план, задачи на перспективу. Тактика  способы и методы выполнения этого
плана и задач.  Иначе говоря Стратегия Что делать? Тактика Как это делать?
Результаты экзамена показали следующие проблемы при подготовки:
В разделе» « аудирование» у обучающихся не возникло особых проблем, так как
именно этому разделу мы уделяли больше времени на уроках, это позволило им
чувствовать себя уверенно при выполнении этого раздела на экзамене. Изначально мы
выполняли задания из учебника, на уточнение конкретной информации. После чего
мною брались задания с сайта ФИПИ и выполнялись задания с полным разбором и
переводом текстов.
Для моих обучающихся проблемной областью стали задания на чтение, поскольку их словарный запас небогат. Если грамматику можно отработать, то с лексикой все
обстоит иначе. Слова и словосочетания в текстах могут встретиться самые разные и
предугадать их невозможно. Для решения данной проблемы мы с учениками брали
определенный текст, выписывали из него наиболее сложные слова и фразы. После чего
переводили их, составляли с ними предложения, и в заключении заучивали.
С той же самой проблемой мы столкнулись и в говорении. Помимо того что, мы
выполняли те же самые действия, что и в чтении, мы добавили выполнение вопросно
ответных упражнений, составление монологических высказываний, и для расширения
словарного   запаса   мы   с   детьми   искали   слова   и   фразы   по   определенным   темам,
используя   интернет.  Изначально   я   предлагала   выполнять   задания   следующего
характера:
придумать заголовок к тексту и обосновать;
описать картину, которая не связанна с изучаемой темой
составить краткое изложение текста
продолжить предложения
составить     несколько   предложений   с   фразовыми   глаголами   и   устойчивыми
выражениями
Задание на написание личного письма не вызвало у обучающихся особых
трудностей. Так как благодаря подготовке по разделам «чтение»  и «говорение»,
словарный запас расширялся, тем самым не создавая проблем при выражении
собственных мыслей. Изначально мы изучили структуру написания личного письма,
после чего мною вводились фразы и устойчивые выражение, которые используются
при написании письма. Затем мы писали письма вместе, опираясь на структуру. После
чего учащимся давалось задание по написанию письма самостоятельно.
Что касается раздела «лексика и грамматика», то на подготовку к этому
разделу ушло больше всего времени. Этот раздел был и остаётся самым сложным,
результаты прошлых лет показывают, что наименьшее количество баллов учащиеся
набирают именно по этому разделу.
В чём же причина? Вроде бы учителя правильно и доступно объясняют правила,
используют тренировочные упражнения, выполняют и анализируют тренировочные
тесты, но попрежнему это самый трудный раздел. Для подготовки к этому разделу мы выполняли следующую работу:
повторение грамматических конструкций
выполнение упражнений на закрепление
совместное выполнение упражнений с полным объяснением
самостоятельное выполнение обучающимися заданий с сайта ФИПИ
разбор выполненных упражнений
Что касается заданий на словообразование, то в качестве тренировочных
упражнений использовались следующие упражнения:

Wordup game. Для этого использую карточки со словами.
Например: карточки predict, predictable, unpredictable, prediction,
predictability . Каждый ученик берёт по одной карточке и находит всех тех, у кого
карточки с производными этого слова.

Синонимыантонимы. Класс делится на 2 группы, у одних синонимы, у
других антонимы, нужно найти пару.
Подготовку к аттестационному экзамену по выбору начинаю с первой четверти
в 9  классе,   тем   самым   подготавливая   обучающихся   к   предстоящей   работе.  Но   на
уроке невозможно всему уделить полноценное внимание, а поверхностная подготовка
не   может   дать   плодотворных   результатов.   Поэтому   в   подготовке   к   экзамену   мне
помогают   консультативные   занятия,   которые   позволяют   работать   как   с   одним
учеником, так и группой, и на которых я могу уделить больше времени изучению или
закреплению той или иной темы.
     У   меня   сложилась   определенная   система   подготовки   учащихся   к
итоговой   аттестации.          В   век   современных   информационных   технологий
большую   помощь   в   подготовке   к   ОГЭ   оказывают   Интернетресурсы.   Сейчас   на
просторах интернета можно найти всю справочную информацию, образцы бланков,
инструкции   по   их   заполнению,   демонстрационные   варианты,   кодификаторы,
спецификации, что помогает   значительно сократить время на поиск информации и
больше времени уделять  подготовке.

file_name: Подготовка к ОГЭ.doc

intro: Данная работа включает в себя основные этапы работы, которые используются мною как на уроках так  на консультативных занятиях. Благодаря данной стратегии мои ученики сдали экзамен на достаточно высоком уровне. Не удивляйтесь, но могу сразу сказать, что ничего сверхъестественного мы не делали, просто выполняли банальные упражнения, доступные для выполнения ученику с любым уровнем развития языковых навыков.

title: Методическая разработка на тему "Стратегия подготовки к ОГЭ по английскому языку


extracted_text:
Классный час «Государственные символы  национальная гордость».
Задачи:
1.   Способствовать   формированию   представлений   о   нашем   государстве,   о   символах
Республики Казахстан.
2. Развивать мышление, речь, мелкую моторику рук, творческие способности.
3.   Воспитывать   любовь   к   Родине,   уважение   к   государственным   символам,   патриотизм,
согласие и дружелюбные взаимоотношения между учащимися.
Оборудование:
доска празднично украшена воздушными шарами и карта РК , карточки с флагами , с
гербами стран СНГ, карточка со словосочетаниями (Собери текст гимн ), презентация на
тему: « Символы РК», аудиозапись гимна РК, детской песенки.
На  партах  у  детей   лежат  листы  бумаги,   карандаши,   «ладошка»  (обведенная  ладонь  на
бумаге и вырезанная), «помощницы – листочки (для передвижений по группам)» .
Ход классного часа.
I. Люди не выбирают место своего рождения на Земле. Они могут жить в разных странах,
иметь разный цвет кожи, говорить на разных языках. Но слова «Родина», «Отечество»,
«Отчизна» – святые для каждого из них. Для нас с вами все эти понятия заключены в одном
слове – КАЗАХСТАН.
1) Читают дети (2чтеца)
Приветствуем тебя,
Наш солнечный,
Наш гордый Казахстан!
Пускай поет в твоих просторах ветер,
тебе в грядущее маршрут великий дан!
Приветствуем тебя,
Наш солнечный,
Наш гордый Казахстан!
Моя любовь, моя Отчизна,
Мой край, мой светлый дух земной!
Мой Казахстан – свободный, чистый,
цвети под солнцем и луной!
 Казахстан – это ветер степной,
Шевелящий страницы тетради,
Это песня летит надо мной,
над равниной бескрайнею гладью.
Плод истории в наших устах
Каждым подвигом жизни овеян.
Это мой Казахстан!
Мой великий аул и живой
современник.
2) Начнем мы классный час с того, что всегда составляет гордость любого государства.
Мозговой   штурм  (Этот   прием   удобно   использовать   при   обсуждении   методики
прохождения   какойлибо   темы,   для   принятия   решений   по   определенной   проблеме).
Ученики разделены на 3 группы, каждая из которых выдвигает свои версии по проблеме. 3)  Работа в группах  (В каждой команде выбирается капитан, который будет оглашать
общий   ответ.   Каждой   команде   раздаются   карточки,   в   которых   обозначены   вопросы   ,
обсуждение 23 минуты ):
• Найди из представленных флагов флаг Республики Казахстан.
• Найди из представленных гербов герб Республики Казахстан.
• Собери текст (текст разбит на словосочетания, разрезан, ученики собирают «части»).
     Государственный гимн – это духовное знамя. В гимне отражено стремление народа к
свободе, глубокие корни и чаяния о будущем. Он призывает к дружбе и единению во имя
гуманизма, мира и согласия на нашей древней и прекрасной земле.
Существуют   правила   прослушивания   гимна.   При   исполнении   гимна   на   официальных
церемониях присутствующие должны вставать и прикладывать ладонь правой руки к левой
стороне груди.
Ответы каждой команды заслушиваются перед всем классом. Что же является гордостью
любого государства?
Учитель уточняет тему классного часа. Звучит гимн РК.
II.
А) Дети читают стихи.
1. На карте есть республика такая
Великая, могучая, родная
Казахстан – это имя страны,
Казахстан – это имя весны,
Казахстан – это имя свободы,
Казахстан – это солнечный свет,
Казахстан – это крылья побед!
2. Ведь не зря флаг страны,
Словно небо без туч.
В чистой той синеве
Солнца яркого луч.
Ну, а крылья орла,
Словно множество рук
Тех народов, что в том государстве живут.
3.Герб и флаг наш гордый
Народом государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан.
В каждом государстве есть свои символы  гимн, герб, флаг. И мы без особых усилий
можем   отличить   одно   государство   от   другого.   Знаете   ли   вы   когда,   отмечается   День
символов?
День рождения государственной символики  4 июня 1992 года.
Государственные символы – символы нашей жизни, сопровождают каждого из нас на всем
жизненном пути.
Б). Их изображают …(работа в группах)
Ученики   высказывают   предположения:   на   государственных   печатях,   денежных   знаках,
государственных бумагах и т.д. Просмотр презентации «Символы РК».
Физминутка.
 Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
 Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
 Если уверены в своих силах, топните ногой.
 Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной
и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
 Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
 Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
 Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки
вперед.
 Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
В).
 Вы знаете, что в самые торжественные мгновения для страны взвивается голубой стяг и
звучит гимн Казахстана. Каждый Казахстанец: и Президент, и родители, учителя, и вы,
учащиеся, испытываем уважение к символике, гордость за свою страну, за наш Казахстан.
Когда спортсмены достигают побед на спортивных площадках, они прославляют в первую
очередь свою страну, и в знак уважения, звучит гимн Государства и поднимается флаг в
честь  страны,  взрастившей  таких  спортсменов,  в  честь  спортсмена,  добившегося  таких
высот.
Г).   Ученики   меняются   в   группах   (по   отличительному   признаку:   по   цифрам,
геометрическим фигурам.)
 Отгадай кроссворд, прочитай ключевое слово.
1. Национальная спортивная игра (Байга)
2. Состязание акынов (Айтыс)
3. Казахский воин – герой (Батыр)
4. Основной закон государства (Конституция)
5.Первый летчиккосмонавт Республики Казахстан (Т. Аубакиров)
6. Запах какой степной травы считается у казахов символом Родины? (Ковыль)
7. Казахский народный инструмент (Домбра)
 Ответь на вопросы, используя литературу. (Для слабых обучающихся)
 Найди   в   толковом   словаре,   что   обозначает   слово   «нация,   национальная».   К   каждой
первой   букве   слова   национальная   подбери   прилагательное,   которое   описывает
современный Казахстан (возможно сделать закладки детям в словаре, напечатать слова на
буквы необходимые) (Для сильных учеников).
Ответ
НАЦИЯ   Историческая   общность   людей,   складывающаяся   в   процессе   формирования
общности   их   территории,   экономических   связей,   литературного   языка,   этнических
особенностей культуры и характера.
Надежный
Авторитетный
Цифровой, цветущий Интересный
Оригинальный
Новый, нарядный
Актуальный
Любимый
Ь
Нужный, неотразимый
Активный
Яркий, явный
Д)   Афиширование   работ   перед   классом.   Как   связаны   ключевые   слова   2   групп   между
собой?
 Почему называют символы РК национальной гордостью?
III. Рефлексия.
Конечно, историю страны делают люди. Люди разных национальностей. Посмотрите у нас в
классе   есть   и   казахи,   и   русские,   и   немцы,   и   татары,   и   цыгане...   Поэтому,   сейчас   для
сохранения   мира   и   процветания   нашей   страны   необходимы   стабильность   внутри
государства,   дружба   и   согласие   между   народами,   населяющими   ее.   Любовь   к   Родине,
уважение к государственным символам, патриотизм.
Читают стихи дети.
Моя Родина  это просторы степные,
На которых пасутся стада.
Это реки, озёра, пруды голубые,
Близ которых растут города.
Моя любовь к степному краю безгранична,
И ничего нет здешних мест милей.
Ведь Казахстан – это моя Отчизна.
Я здесь живу, я поклоняюсь ей.
Моя Родина – это красота природы,
Это счастья, любви большой океан,
Это символ богатства, символ свободы.
Моя Родина – мой Казахстан.
Что мы можем сделать для своей Родины? (опрос детей)
Подарить свои «руки золотые», старание – труд, мечту.
Выполняется панно из ладошек  заготовки на ватмане круг (солнце), ствол дерева, радуга,
здание.. ( Дети пишут свою мечту на «ладошке», раскрашивают ее и приклеивают на ватман
 дерево растим, птицам помогаем, строим дома)
Звучит музыка «Балбырауын» ( «Дорогою добра»). Викторина «Что мы знаем о своей стране?»
Описание: Данную викторину можно провести как мероприятие по патриотическому
воспитанию.
Принимают участие все ученики класса. Можно даже организовать викторину со всеми
учениками начальных классов. Потом подвести итог.
Цель: воспитание чувства патриотизма.
Задачи:
развивать познавательный интерес;
расширять кругозор учащихся;
прививать любовь и уважение к Родине, к государству, символике Республики Казахстан.
Оборудование: индивидуальные листы для ответа на вопросы викторины, можно
подготовить презентацию или подобрать иллюстративный материал по вопросам
викторины.
Ход викторины.
Вступительное слово учителя.
Мой Казахстан, моя земля!
Сады сбегают вниз по горным склонам.
Там, где пшеницы, колосятся хлебные поля,
Где тучный луг лежит ковром зелёным.
 Ребята! Сегодня мы проведём викторину «Что мы знаем своей стране?» Вам предлагается
пятнадцать вопросов, на каждый вопрос даётся четыре варианта ответа. Вам нужно
выбрать правильный ответ.
Вопросы викторины.
1. Как называется наша Республика?
A. Россия
B. Казахстан
C. Туркменистан
D. Узбекистан
2. Назовите столицу Республики Казахстан.
A. Караганда B. Алматы
C. Москва
D. Астана
3. Какого цвета Государственный флаг Республики Казахстан?
A. Голубого
B. Красного
C. Трехцветный (белый, синий, красный)
D. Желтого
4. Кто изображен на Государственном гербе Республики Казахстан?
A. Двуглавый орел
B. Тулпар (мифический конь)
C. Голубь
D. Человек
5. Как зовут Президента Республики Казахстан?
A. Путин В.В.
B. Назарбаев Н.А.
C. Пушкин А.С.
D. Назарбаева С.А.
6. Традиционное жилище казахов.
A. Изба
B. Замок
C. Юрта
D. Хижина
7. Казахский музыкальный инструмент.
A. Домбра
B. Гармонь
C. Балалайка
D. Гусли
8. Герой казахских народных сказок.
A. АлдарКосе
B. Ивандурак
C. Емеля
D. Буратино
9. Чем славится город Караганда?
A. Чистотой
B. Добычей угля
C. Рыбой
D. Известняком
10. Что такое флаг, герб, гимн для государства?
A. Символы государства
B. Памятники истории
C. Монеты
D. Музейные экспонаты 11. Какое из этих животных встречается в Казахстане?
A. Сурок
B. Слон
C. Олень
D. Белый медведь
12. Ишим – это …
A. Река
B. Город
C. Гора
D. Озеро
13. Какой из этих городов не входит в Республику Казахстан?
A. Омск
B. Караганда
C. Алматы
D. Актобе
14. Денежная единица Республики Казахстан.
A. Рубль
B. Тенге
C. Зайчики
D. Доллар
15. Южная столица Республики Казахстан.
A. Астана
B. Караганда
C. Алматы
D. Павлодар
Ответы.
1. Казахстан
2. Астана
3. Голубого
4. Тулпар (мифический конь)
5. Назарбаев Н. А.
6. Юрта
7. Домбра
8. АлдарКосе
9. Добычей угля
10. Символы государства
11. Сурок
12. Река
13. Омск
14. Тенге
15. Алматы
При проверки викторины по каждому вопросу проводится небольшая беседа. Ребята
поясняют свои ответы.
Учитель. Велика и прекрасна наша Родина Республика Казахстан! Любите её, берегите и
приумножайте её богатства! Ведь всем вам предстоит жить и работать в этой прекрасной
стране!
1. Национальная спортивная игра.___________________________________________
2. Состязание акынов._____________________________________________________
3. Казахский воин – герой . ________________________________________________
4. Основной закон государства._____________________________________________
5.Первый летчиккосмонавт Республики Казахстан._____________________________
6. Запах какой степной травы считается у казахов символом Родины? ______________
7. Казахский народный инструмент.____________________________________
Государственный   гимн   –   это   духовное   знамя.   В   гимне   отражено   стремление   народа   к
свободе, глубокие корни и чаяния о будущем.
Он призывает к дружбе и единению во имя гуманизма, мира и согласия на нашей древней и
прекрасной земле.
Существуют правила прослушивания гимна.
При исполнении гимна на официальных церемониях присутствующие должны вставать и
прикладывать ладонь правой руки к левой стороне груди.
1. Национальная спортивная игра.___________________________________________
2. Состязание акынов._____________________________________________________ 3. Казахский воин – герой . ________________________________________________
4. Основной закон государства._____________________________________________
5.Первый летчиккосмонавт Республики Казахстан._____________________________
6. Запах какой степной травы считается у казахов символом Родины? ______________
7. Казахский народный инструмент.____________________________________
Государственный   гимн   –   это   духовное   знамя.   В   гимне   отражено   стремление   народа   к
свободе, глубокие корни и чаяния о будущем.
Он призывает к дружбе и единению во имя гуманизма, мира и согласия на нашей древней и
прекрасной земле.
Существуют правила прослушивания гимна.
При исполнении гимна на официальных церемониях присутствующие должны вставать и
прикладывать ладонь правой руки к левой стороне груди.
1. На карте есть республика такая
Великая, могучая, родная
Казахстан – это имя страны,
Казахстан – это имя весны,
Казахстан – это имя свободы,
Казахстан – это солнечный свет,
Казахстан – это крылья побед!
2. Ведь не зря флаг страны,
Словно небо без туч.
В чистой той синеве
Солнца яркого луч.
Ну, а крылья орла,
Словно множество рук
Тех народов, что в том государстве живут.
3.Герб и флаг наш гордый
Народом государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан.

file_name: Классный час «Государственные символы - национальная гордость»..docx

intro:
Цель: углубление знаний учащихся о символах Республики Казахстан

Задачи:

- обобщить знания учащихся о государственной символике Республики Казахстан

- создать условия для осознания учащимися значимости государственной символики.

- развивать познавательный интерес, расширять кругозор в области государственной символики.

- воспитывать у детей уважительное и бережное отношение к государственным символам Казахстана, к историческому прошлому и традициям народов нашей страны.

- воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине.Способствовать формированию чувства казахстанского патриотизма
Углубить знания учащихся о символах РК;
Расширять общий кругозор.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «Государственные символы - национальная гордость». (2 класс)


extracted_text:
Технологическая карта урока
4  класс
УМК М. З. Биболетовой «Enjoy English» для 4 класса  общеобразовательных учреждений
Тема
Цель
Планируемые результаты
Let’s go shopping
 Формирование  коммуникативной компетенции в чтении, говорении, аудировании и письме по теме
«Shopping for everything».
Предметные:
употреблять в речи Can I help you…? I would like … Does it suit me…?Any problem …?How much is
it/ are they…? и различать ситуации их употребления;
употреблять в речи ЛЕ по теме «Одежда»: blouse, boots, cap, coat, dress, hat, jeans,
mittens, raincoat, scarf, shirt, shorts, skirt, socks, suit, shoes, sweater, T-shirt,
trainers, trousers, umbrella.
читать текст с детальным пониманием значимой информации
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию;
 вести  диалограсспрос  по ситуации «В магазине одежды», соблюдая нормы речевого этикета.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
планировать, контролировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации;
осуществлять самооценку и взаимооценку с опорой на образец.
общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности (слушать и слышать друг
друга; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (брать на себя
инициативу в организации совместного действия);
следовать моральноэтическим и психологическим принципам общения и сотрудничества (адекватно
реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку
партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности).











Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные: 

извлекать информацию из прочитанных  и прослушанных текстов ;
строить логические рассуждения, включающие установку причинноследственных связей
Тип урока
Учебно методический
комплекс
Закрепление и повторение пройденного материала
УМК: Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз.
учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. – 144 с.: ил.
Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English:  для 4 кл.
общеобраз. учрежд.  – Изд. второе. – Обнинск: Титул, 2011. – 80 с.: ил.
Аудиоприложение к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English:  для 4 кл. общеобраз. учрежд. –
Обнинск: Титул, 2010.
Презентация  по теме «Одежда»
Предметные картинки по теме «Одежда»
Оборудование
Доска
Компьютер
Проектор
Экран Этап, время
Орг. момент
Действия учителя
Приветствует детей, организует речевую разминку.
Good afternoon! How are you?
 What day is it today?
What date is it today?
What season is it now?
What clothes do you wear in spring?
Do you like to go shopping?
Действия учащихся
Отвечают учителю
Взаимодействуют с учителем во
время беседы, осуществляемой
во фронтальном режиме.
Формируемые УУД
Личностные: формирование
интереса к учению
Регулятивные: волевая
саморегуляция, настраивание на
работу, вхождение в языковую
среду.
Коммуникативные: умение
участвовать в диалоге, слушать,
понимать других.
Определение
темы урока,
постановка
задач урока.
Повторение и
обобщение
изученного.
Активизация
лексики по
теме «Clothes»
Создает проблемную ситуацию на уроке, которая
подтолкнет  учащихся к формулированию темы и цели
урока (с помощью картинок)
Look at the screen. What is the idea of our lesson today?
P1 I think we will speak about shops.
P2 I think we will speak about shopping.
T Yes, you are right. Well, what is the theme of our
lesson?
T –Today we will revise words and expressions about
shopping.
Проводит фонетическую зарядку с использованием
презентации.
 Организует фронтальный опрос лексики (презентация)
Пытаются сформулировать тему
и цель урока
Регулятивные :постановка
учебной задачи, принятие и
сохранение учебной цели.
Тренируются в произношении
звуков и слов.
Коммуникативные: умение
слушать понимать речь учителя,
сотрудничать со сверстниками Формирование
навыков
аудирования
Предлагает прослушать аудиозапись и найти людей на
картинке (создает проблемную ситуацию на уроке,
актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по
данной теме)
Проводит работу с классом во фронтальном режиме
подводит итоги
Слушают аудиозапись,
осуществляют контроль
понимания текста, анализируют
Регулятивные: умение слушать в
соответствии с целевой
установкой, принимать и
сохранять учебную цель и задачу
Смена вида
деятельности
для снятия
напряжения
Формирование
навыков
диалогической
речи
Песенка «Clothes song»
Организует работу в парах, предлагает учащимся
разыграть диалог «In the shop». Предлагает учащимся
выбрать лучший диалог, подводит итоги.
Составляют диалоги, после
выступления оценивают себя,
диалоги одноклассников и
выбирают лучший диалог.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачей и
условиями коммуникации,
умение сотрудничать со
сверстниками, понимать,
слушать собеседника.
Познавательные общеучебные:
умение адекватно осознанно
строить речевое высказывание в
устной речи.
Регулятивные: умение слушать в
соответствии с целевой
установкой, умение составлять Развитие
навыков
чтения
Организует чтение текста, предлагает учащимся
ответить на вопросы по тексту (тестовое задание), дает
эталон ответа.

Выполняют задание на выданном
бланке.
Выполняют самопроверку,
сверяясь с образцом.
Домашнее
задание.
Подведение
итогов.
Учить слова в тетради. Упр. 1, 2 стр. 96 письменно в
тетради.
Упр. 1, 2 стр.47 в РТ .
Вспоминает вместе с учащимися, что они планировали
в начале урока, что сделали, что запомнилось больше
всего, комментирует работу учащихся.
Записывают домашнее задание
Анализируют свою работу.
диалогическое высказывание по
аналогии, оценка деятельности
учащимися.
Регулятивные: умение
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения задания
Познавательные: извлекать
информацию из прочитанного
текста
Познавательные (составление
учебной задачей).
Регулятивные : оценка своей
работы по следующим
параметрам: легко выполнять,
возникли трудности при
выполнении, определять
материал для повторения дома.
Личностные: освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование
интереса(мотивации) к учению,
адекватное понимание причин
успеха/ неуспеха в учебной
деятельности

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro: Представлен урок повторения и закрепления материала по УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" для 4 класса. Основная цель урока- формирование коммуникативной компетенции в чтении, говорении, аудировании и письме по теме "Shopping for everything". В технологической карте расписаны планируемые результаты (предметные, регулятивные, коммуникативные, познавательные), этапы урока, действия учителя и ученика, формируемые УУД.

title: технологическая карта урока "Let's go shopping"