extracted_text:
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫМАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГАЮГРА
«ХАНТЫМАНСИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора    №

«______»

Рабочая программа
по учебной дисциплине
ОП.01 «Микробиология, санитария и гигиена в пищевом
производстве»
Специальность: 43.02.15 Поварское и кондитерское дело
ХантыМансийск, 2017 РАССМОТРЕНО
на заседании ПЦК «Сервис»
Протокол №
Председатель

            от «              »

            И.О. Фамилия

  20      г.
Организацияразработчик:   автономное   учреждение   профессионального
образования   ХантыМансийского   автономного   округа      Югры   «Ханты
Мансийский технологопедагогический колледж»
Разработчик:
Гончаров Игорь Витальевич  мастер п\о СОДЕРЖАНИЕ 1
 ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ
ОП   01.   МИКРОБИОЛОГИЯ,   САНИТАРИЯ   И   ГИГИЕНА   В   ПИЩЕВОМ
ПРОИЗВОДСТВЕ»
1.1 Область применения  программы
Рабочая   программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих   в соответствии с ФГОС Специальность: 43.02.15
Поварское и кондитерское дело
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании,
  повышении   квалификации,
переподготовке и профессиональной подготовки при наличии среднего (полного) общего
образования, основного общего образования.
1.2   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной   программы:  относится   к   общепрофессиональному   циклу   программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
При   реализации   программы   у   обучающихся   будут   сформированы
  общие   и
профессиональные  компетенции по профессии:
ОК   1   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   профессии   «Повар,   кондитер»,
проявлять устойчивый интерес
ОК 2 Организовывать  собственную деятельность, выбирать типовые методы  и способы
выполнения профессиональных задач
ОК   3   Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   итоговый   контроль,
оценивать   и   корректировать   собственную   деятельность,   нести
  ответственность   за
результаты своей работы
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5 Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной
деятельности
ОК 6 Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами,  руководством
ОК   7   Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей)
ПК 1.1. Производить первичную обработку, нарезку и формовку традиционных
видов овощей и плодов, подготовку пряностей и приправ
ПК 1.2.  Готовить и оформлять основные и простые блюда и гарниры из   традиционных
видов овощей и грибов
ПК 2.1. Производить подготовку зерновых продуктов, жиров, сахара, муки, яиц,  молока
для приготовления блюд и гарниров
ПК 2.2. Готовить и оформлять каши и гарниры из круп и риса, простые  блюда из бобовых
и кукурузы
ПК 2.3. Готовить и оформлять  простые блюда и гарниры из макаронных изделий.
ПК 2.4. Готовить и оформлять простые блюда из яиц и творога
ПК 2.5. Готовить и оформлять простые мучные блюда из теста с фаршем
ПК 3.1. Готовить бульоны и отвары ПК 3.2. Готовить простые супы
ПК 3.3. Готовить отдельные компоненты для соусов и соусные полуфабрикаты
ПК 3.4. Готовить простые холодные и горячие соусы
ПК 4.1. Производить обработку рыбы с костным скелетом
ПК 4.2. Производить приготовление или подготовку полуфабрикатов из рыбы с костным
скелетом.
ПК 4.3. Готовить и оформлять простые блюда из рыбы с костным скелетом.
ПК 5.1. Производить подготовку полуфабрикатов из мяса, мясных продуктов и домашней
птицы.
ПК   5.2.  Производить   обработку   и   приготовление   основных   полуфабрикатов     из   мяса,
мясопродуктов и домашней птицы.
ПК 5.3. Готовить и оформлять простые блюда из мяса и мясных продуктов.
ПК 5.4.Готовить и оформлять простые блюда из домашней птицы.
ПК 6.1. Готовить бутерброды и гастрономические продукты порциями.
ПК 6.2. Готовить и оформлять салаты.
ПК 6.3. Готовить и оформлять простые холодные закуски.
ПК 6.4.Готовить и оформлять простые холодные блюда.
ПК 7.1. Готовить и оформлять простые холодные и горячие сладкие блюда.
ПК 7.2. Готовить простые горячие напитки.
ПК 7.3. Готовить и оформлять простые холодные напитки.
ПК 8.1.  Готовить и оформлять простые хлебобулочные изделия и хлеб.
ПК 8.2. Готовить и оформлять основные мучные кондитерские изделия.
ПК 8.3. Готовить и оформлять печенье, пряники, коврижки.
ПК   8.4.   Готовить   и   использовать   в   оформлении   простые   и   основные   отделочные
полуфабрикаты.
ПК 8.5. Готовить и оформлять отечественные классические торты и пирожные.
ПК 8.6. Готовить и оформлять фруктовые и легкие обезжиренные торты и пирожные.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
У1 Соблюдать правила личной гигиены и санитарные требования при приготовлении пищи;
У2 Производить санитарную  обработку оборудования и инвентаря;
У3 Готовить растворы дезинфицирующих и моющих средств;
У4 Выполнять простейшие микробиологические исследования и давать оценку полученных
результатов:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
З1 Основные группы микроорганизмов;
З2Основные пищевые инфекции и пищевые отравления;
З3 Возможные источники микробиологического загрязнения в пищевом производстве;
З4  Санитарнотехнологические   требования   к   помещениям,   оборудованию,   инвентарю,
одежде;
З5 Правила личной гигиены работников пищевых производств;
З6 Классификацию моющих средств, правила их применения, условия и сроки их хранения;
З7 Правила проведения дезинфекции, дезинсекции, дератизации
1.4 Ведущие педагогические технологии, используемые  преподавателем:
В   целях   формирования   знаний   и   умений   студента   в   процессе   организации
образовательного   процесса   будут   использованы   классноурочные   (традиционные)   и
современные   педагогические   технологии:   интерактивные   технологии,   проблемного   и развивающего обучения, педагогика сотрудничества, игровые, групповые, информационные
технологии.
1.5 Рекомендуемое количество часов на освоение  программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 46 часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 46 часов;
Конкретизация результатов освоения дисциплины
Знания
Умения
З1
З2
З3
З4
З5
З6
З7
У1
У2
У3
У4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Объекты
(предметы)
контроля (знания,
умения)
Разделы
(укрупнённые темы)
программы МДК
Раздел 1. Основы
микробиологии
Раздел 2. Гигиена и
санитария
предприятий
общественного
питания 2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Объем часов
46 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП 02. «Основы микробиологии, санитарии и гигиены в пищевом
производстве»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1. Основы микробиологии
Тема 1.1 Понятие о
микроорганизмах
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа  обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
2
3
30 часов
Содержание учебного материала
Роль микробов в природе. История открытия и изучения микробов. Вирусы и их
особенности. Физиология микробов. Состав, питание, дыхание микробов. Влияние условий
внешней среды на микробы (температура, влажность, свет и другие факторы).
Содержание учебного материала
Основные группы микроорганизмов
Содержание учебного материала
 Бактерии. Их строение, размножение и использование в производстве пищевых
продуктов.
Содержание учебного материала
Плесневые  грибы. Их строение, размножение и использование в производстве пищевых
продуктов.
Содержание учебного материала
Дрожжи. Их строение, размножение и использование в производстве пищевых продуктов.
Содержание учебного материала
Вирусы и их особенности.
Содержание учебного материала
Состав, питание, дыхание микробов
Содержание учебного материала
Температура и влажность внешней среды, влияющие на микробы
Содержание учебного материала
Действие света, химических веществ, биологических факторов
Содержание учебного материала
Микрофлора почвы и воды
Тема 1.2 Виды
микробов
Тема 1.3 Бактерии
Тема 1.4 Грибы
Тема 1. 5 Дрожжи
Тема 1. 6 Вирусы
Тема 1.7 Физиология
микробов
Тема 1.8 Факторы
внешней среды
Тема 1.9 Среда с
повышенной
концентрацией
Тема 1.10
Распространение
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 микробов в природе
Тема 1.11
Распространение
микробов в природе
Тема 1.2 Основные
пищевые продукты
Тема 1
Тема 1
Тема 1
Содержание учебного материала
Микрофлора воздуха и человека
 Содержание учебного материала
Микробиология основных пищевых продуктов. Микробиология мяса, рыбы.
Содержание учебного материала
Микробиология  баночных консервов, молочных продуктов
Содержание учебного материала
Микробиология пищевых жиров, овощей
Содержание учебного материала
Микробиология плодов, зернопродуктов
Раздел 2. Гигиена и санитария предприятий общественного питания
Тема 2.1. Пищевые
заболевания, их
профилактика
Содержание учебного материала
Пищевые заболевания, их  классификация. Пищевые инфекции, пищевые отравления,
причины их возникновения, меры профилактики. Гельминтозы, характеристика
гельминтов, способы заражения и меры профилактики.
Личная гигиена: уход за кожей тела, полостью рта, требования к чистоте рук,
производственный маникюр.
Производственная гигиена: санитарная одежда, ее виды, правила пользования и хранения
Содержание учебного материала
Подбор моющих и дезинфицирующих средств для санитарной обработки помещений.
Уборка помещений, виды и способы уборки. Личная гигиена. Производственная гигиена
Содержание учебного материала
Подбор моющих и дезинфицирующих средств для санитарной обработки и мытья посуды
в предприятиях общественного питания с учетом цехового деления. Дезинсекция и
дератизация, способы обработки помещений и санитарно бактериологический контроль
качества уборки помещений.
Содержание учебного материала
Составление санитарных требований к  оборудованию и инвентарю с учетом цехового
деления». Требования к уборочному инвентарю. Анализ перечня необходимого
производственного инвентаря, инструментов и тары для заготовочных цехов с учетом
санитарных требований
Тема 2.2. Проведение
мероприятий  по
предупреждению
пищевых заболеваний
Тема 2.3 Приготовление
дезинфицирующих
растворов
Тема 2.4 Санитарная
обработка инвентаря
2
2
2
2
2
16 часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Тема 2.5  Анализ
санитарного
законодательства
Тема 2.6. Разбор данных
санитарно
биологических анализов
Тема 2.7. Выявление
нарушений санитарных
правил на предприятиях
Тема 2.8. Определение
условий и сроков
хранения готовых блюд
ИТОГО:
Содержание учебного материала
Анализ санитарного режима. Санитарные требования к территории предприятий.
Гигиенические требования к содержанию рабочих мест, производственному и
обслуживающему персоналу. Санитарногигиенические требования к конструкции  и
размещению торговотехнологического  оборудования.
Содержание учебного материала
Разбор данных санитарнобактериологического анализа готовых блюд и кулинарных
изделий
Содержание учебного материала
Выявление и анализ нарушений санитарных правил на предприятиях
Содержание учебного материала
Определение условий и сроков хранения готовых блюд
2
2
2
2
46
2
2
2
2 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   микробиологии,
санитарии и гигиены.
Оборудование   учебного   кабинета:   интерактивная   доска,   компьютер,   стол   учительский,
стол ученический, стулья, доска письменная
Технические средства обучения: карточки, тесты, презентации, фильмы
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
Учебники и учебные пособия:
1.   Л.В.Мармузова   Основы   микробиологии,   санитарии   и   гигиены   в   пищевой
промышленности:   учеб.   для   нач.   проф.   образования/Л.В.Мармузова2   изд.,   стер.М.:
Издательский центр «Академия», 2013;
2. З.П.Матюхина Основы физиологии питания, гигиены и санитарии: Учеб.для нач. проф.
образовании/.2е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Дополнительные источники:
Е.А.Рубина, В.Ф.Малыгина Микробиология, физиология питания, санитария: учеб. пособие
/.М.:ФОРУМ, 2014(Профессиональное образование);
Интернетресурсы:
 http://www.tehbez.ru
 http://www.vashdom.ru
 http://www.tehdoc.ru
 http://www.xserver.ru
 http://skladzakonov.narod.ru
 http
 ://   spacelint

   spb
 .  ru
Дополнительные источники:
3.3 Спецификация учебнометодического комплекса
№
1.
2.
3.
4.
Наименование
Количество
Карточки
Тесты
Презентация
Фильм
8
3
6
2
Тип носителя
электронный
электронный
электронный
электронный 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ,
тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения
Экспертное   наблюдение   в
ходе
  лабораторных   и
практических работ;
отчеты   по   лабораторным   и
практическим работам;
тестирование;
устный опрос;
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Раздел 1. Основы
микробиологии
Умения:
выполнять простейшие
микробиологические
исследования и давать
оценку полученных
результатов;
Знания:
основные группы
микроорганизмов;
процессы, вызываемые
микроорганизмами при
производстве и хранении
пищевых продуктов;
микрофлора
продуктов
групп;
условия,
обеспечить
микробиологическую
стойкость   продуктов   при
хранении;
   возбудители   и   основные
виды   микробиологической
порчи разных групп;
показатели
микробиологической
обсемененности
основных
однородных

позволяющие
Раздел 2. Гигиена и
санитария предприятий
общественного питания
Умения:
соблюдать правила личной
гигиены и санитарные
требования при
приготовлении пищи;
производить санитарную
обработку оборудования и
инвентаря;
готовить растворы
Экспертное   наблюдение   в
ходе
  лабораторных   и
практических работ;
отчеты   по   лабораторным   и
практическим работам;
устный опрос;
письменный опрос;
тестирование дезинфицирующих и моющих
средств;
Знания:
основные пищевые
инфекции и пищевые
отравления;
возможные источники
микробиологического
загрязнения в пищевом
производстве;
санитарнотехнологические
требования к помещениям,
оборудованию, инвентарю,
одежде,
правила личной гигиены
работников пищевых
производств;
классификацию моющих
средств, правила их
применения, условия и сроки
их хранения;
правила проведения
дезинфекции, дезинсекции,
дератизации

file_name: ОП 1 Основы микробиологии, санитарии и гигиены в пищевом производстве(1).docx

description: СОДЕРЖАНИЕ

intro:
Рабочая программа по учебной дисциплине ОП.01 «Микробиология, санитария и гигиена в пищевом производстве» Специальность: 43.02.15 Поварское и кондитерское дело. Рабочая  программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих   в соответствии с ФГОС Специальность: 43.02.15 Поварское и кондитерское дело
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании, повышении квалификации, переподготовке и профессиональной подготовки при наличии среднего (полного) общего образования, основного общего образования.  Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: относится к общепрофессиональному циклу программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
При реализации программы у обучающихся будут сформированы  общие и  профессиональные  компетенции по профессииРабочая программа

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация рабочей программы "Основы микробиологии, санитарии и гигиены в пищевом производстве"


extracted_text:
Планируемые  результаты учебного предмета «Письмо и развитие речи».
Рабочая программа составлена на основе программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Письмо и развитие
речи  59 класс /В.В. Воронкова.  М.: Просвещение, 2011 г.
В школе для умственно отсталых детей в старших (5—9) классах
осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но наболее сложном
речевом и понятийном материале.
Обучающиеся должны:
—овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения
доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений
русских и зарубежных классиков и современных писателей;
—получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе
изучения элементарного курса грамматики;
—научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
—быть социально адаптированными в плане общего развития и
сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьниковс психическим
недоразвитием является составной частью учебногопроцесса и решается при
формировании у них знаний, умений инавыков, воспитания личности.
Для реализации программы используется УМК:
1. Русский язык 5 класс. Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений  VIII
вида/Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – М.:
Просвещение, 2008 г.
1 Основные требования к знаниям и умениям обучающихся  5 класса.
Обучающиеся  должны уметь:
различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем
изменения формы слова;
обозначать мягкость согласных буквой ь;
разбирать слово по составу;
выделять имя существительное как часть речи;
строить простое распространенное предложение;
связно высказываться устно, письменно ( с помощью учителя);
пользоваться словарем.
Обучающиеся  должны знать:
алфавит;
способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы
слова).
2 Содержание учебного предмета «Письмо и развитие речи».
5 класс
Повторение. Практические упражнения в составлении и распространении
предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены
предложения. Различение предложений по интонации.
Звуки и буквы. Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные
твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я.
Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на
конце слова. Буквы е,ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные
и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения
формы слова. Алфавит.
Слово. Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка,
суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и
суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и
глухих согласных в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне
слов. Правописание приставок. Приставки и предлог. Разделительный ъ.
Части речи. Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное,
глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.
Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена
существительные собственные и нарицательные, одушевленные и
неодушевленные. Изменение имен существительных по числам (единственное
и множественное число).Род имен существительных, умение различать род
(мужской и женский род, средний род).Мягкий знак (ь) после шипящих на
конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у
существительных мужского рода (мяч, нож).Изменение существительных по
падежам. Умение различать падежи по вопросам.
Понятие о 1, 2, 3м склонениях существительных. Первое склонение имен
существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и
3 безударных окончаний существительных 1 го склонения. Окончания –ы,и в
родительном падеже (из комнаты, из деревни), окончание –е в дательном и
предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания –ей, ой в
творительном падеже (за деревней, за страной) .Второе склонение имен
существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и
безударных окончаний существительных 2го склонения. Окончания –а, я в
родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, ю в дательном падеже (к
огороду, к морю), е в предложном падеже ( в городе, в море), окончания –ом,
ем в творительном падеже (за полем, за деревом).Третье склонение имен
существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний
существительных 3го склонения. Окончание –и в родительном , дательном и
предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в
творительном падеже (сиренью).Упражнения в правописании падежных
окончаний имен существительных 1, 2, 3го склонения. Упражнения в
одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным
склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).
Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения
нераспространенные и распространенные.Однородные члены предложения.
Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление
без союзов и с одиночным союзом и.Знаки препинания при однородных
членах.
Связная речь. Заполнение дневника учащимися.Работа с деформированным
текстом. Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по
картине, серии картин, материалам наблюдений. Составление рассказа по
опорным словам после разбора с учителем ( примерная тематика: жизнь
класса, школы, проведение каникул, игры зимой).Деловое письмо: адрес на
открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.
Повторение пройденного за год.
4 Календарнотематическое планирование
по письму и развитию речи
Класс   5
Учитель
Количество часов
Всего  140 часов; в неделю 4 часа
Плановых  контрольных работ__4_ ,___ изложение,_1__сочинение.
Административных контрольных работ  ___4____.
5 №
п/п
Тема урока
Кол
час
Дата
по
плану
Факт
дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Предложение.
Простое и сложное предложение.
Распространение предложений.
Связь слов в предложении.
Главные и второстепенные члены предложения.
Различение предложений по интонации.
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.
Согласные твёрдые и мягкие.
Правописание звонких и глухих согласных.
Гласные ударные и безударные.
Упражнения на закрепление.
Контрольное списывание.
Работа над ошибками.
Слово.
Состав слова. Корень и однокоренные слова.
Окончание.
Приставка. Правописание приставок.
6
1
2
2
2
2
1
2
2
3
2
2
1
1
1
2
1
2 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Суффикс. Образование слов при помощи
суффикса и приставки.
Безударные гласные в корне слова. Сравнение
их с ударными гласными.
Повторение.
Административная контрольная работа за 1
четверть .24.10
Работа над ошибками.
Правописание безударных гласных в корне
слова.
2
1
1
3
1
2
Р Р.Работа с текстом. Ответы на вопросы.
Парные согласные в корне  слова. Проверка
парных согласных.
Контрольный диктант по теме «Безударные
гласные в корне слова».
1
Работа над ошибками.
Правописание парных согласных в корне слова.  1
Способы проверки парных согласных в корне
2
слов.
Непроверяемые гласные и согласные в корне
слова.
Приставка и предлог. Правописание приставок.
1
1
2
Разделительный ъ после приставок.
Правописание слов с ъ.
Р Р.Деление текста на части.
Контрольный диктант «Проверяемые
согласные в корне слова».
Работа над ошибками.
Имя существительное, имя прилагательное,
глагол. Упражнения в определении частей речи.
Имя существительное. Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
Имена собственные и нарицательные.
Изменение имён существительных по числам.
7
2
2
1
1
1
1
2
1 61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Единственное и множественное число.
Повторение.
Административная контрольная работа за 2
четверть.
Работа над ошибками
Мужской, женский, средний  род имён
существительных.
Правописание имен существительных мужского
и женского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на
конце.
Упражнения в определении рода
существительных.
Упражнения в определении рода
существительных.
Закрепление правописания имён
существительных.
Изменение имён существительных по падежам.
Определение падежа существительных.
Именительный падеж. Упражнения в
определении падежа существительных.
Родительный падеж. Упражнения в
определении падежа существительных.
Дательный падеж. Упражнения в определении
падежа существительных.
Винительный падеж. Упражнения в
определении падежа существительных.
Творительный падеж. Упражнения в
определении падежа существительных.
Предложный падеж. Упражнения в определении
падежа существительных.
Упражнения в определении падежа имени
существительного.
Контрольный диктант по теме «Падежные
окончания имён существительных».
Работа над ошибками.
Первое склонение имён существительных.
Упражнения в определении склонений.
Второе склонение имён существительных.
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
Упражнения в определении склонений.
Третье склонение имён существительных.
Упражнения в определении склонений.
Упражнения в определении склонения
существительных.
Первое склонение имён существительных в
единственном числе.
Именительный падеж имён существительных 1
го склонения.
Родительный падеж имён существительных 1го
склонения.
Дательный падеж имён существительных 1го
склонения.
Винительный падеж имён существительных 1го
склонения.
Творительный падеж имён существительных 1
го склонения.
Предложный падеж имён существительных 1го
склонения.
Упражнения в написании падежных окончаний
существительных 1го склонения.
2
1
1
1
2
2
2
2
2
3
1
1
1
Р Р.Составление рассказа по опорным
словам.
Второе склонение имён существительных в
ед.ч.
Второе склонение имён существительных в
ед.ч.
Упражнения на закрепление.
Повторение.
Административная контрольная работа за 3
четверть.
Работа над ошибками. Именительный падеж
имён существительных 2го склонения.
Родительный падеж имён существительных 2го
склонения.
Дательный падеж имён существительных 2го
склонения.
Винительный падеж имён существительных 2го 2
1
1
1
2
2
9 113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
склонения.
Творительный падеж имён существительных 2
го склонения.
Предложный падеж имён существительных 2го
склонения.
Упражнения в написании падежных окончаний
существительных
2го склонения.
Третье склонение имён существительных в
единственном числе. Именительный падеж.
Родительный, дательный, предложный падежи
существительных 3го склонения.
Винительный падеж имён существительных 3го
склонения.
Творительный падеж имён существительных 3
го склонения.
Упражнения в написании падежных окончаний
существительных 3го склонения.
Предложение. Главные и второстепенные члены
предложения.
Распространенные и нераспространенные
предложения.
133 Итоговая  контрольная работа.
134
135
136
137
138
139
140
Работа над ошибками.
Однородные члены предложения с союзами и
без них. Знаки препинания.
Упражнения на закрепление.
Упражнения на закрепление.
Повторение пройденного за год.
2
2
3
1
2
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
2
10 11

file_name: Адаптированная программа по письму и развитию речи 5 класс.docx

intro: Рабочая программа по письму и развитию речи в 5 классе (8 вид).Программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Письмо и развитие речи  5-9 класс /В.В. Воронкова. - М.: Просвещение, 2011 г.Для реализации программы используется УМК: Русский язык 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида/Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2008 г.Рабочая программа.

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14»
города Магнитогорска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
КЛАСС 6
Учитель истории и обществознания
 МОУ «СОШ № 14» г. Магнитогорска
Мамаева Ксения Игоревна
Магнитогорск Статус документа
Рабочая программа курса разработана  на основе:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерацииhttp://standart.edu.ru/
2. Примерная программа по обществознанию. 59 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 59 классы: проект
М : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
3. Примерное тематическое планирование. Обществознание. 59 классы.  Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 59
классы: проект   М : Просвещение, 2013. (Стандарты второго поколения).
4. Рабочая программа по Обществознанию 59 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией
Л.Н.Боголюбова. 59 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.:
Просвещение, 2013.
5. Тематическое планирование курса обществознания для 59 классов. 5 класс.  Обществознание. Рабочие программы к предметной линии
учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 59 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая,
Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2013.
6. Образовательный план учреждения
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социальногуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические,
экономические,   политические,   правовые,   этические,   социальнопсихологические   знания   в   целостную,   педагогически   обоснованную   систему,
рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и
обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для
реализации гражданских прав и обязанностей.
Место учебного курса
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и
темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).
Межпредметные связи
Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы обществознания и ОДНК НР в 5 классе, курсы  начальной школы «Окружающий
мир» и «Основы религиозных культур и светской этики», курсы искусства, литературы в основной школе. Курс обществознания продолжается в
старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору учащихся.
История: формирование единой с  историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры. География: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать / понимать:
•  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
•  сущность общества как формы совместной деятельности людей;
•  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
•  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
•     описывать   основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные   признаки;   человека   как   социальнодеятельное   существо;   основные
социальные роли;
жизни);
•  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
•  объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной
•  приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм; деятельности людей в различных сферах;
•  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•     решать   познавательные   и   практические   задачи   в   рамках   изученного   материала,   отражающие   типичные   ситуации   в   различных   сферах
деятельности человека;
•     осуществлять   поиск   социальной   информации   по   заданной   теме   из   различных   ее   носителей   (материалы   СМИ,   учебный   текст   и   другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
•  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•  для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
•  общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
•  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
•  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
•  первичного анализа и использования социальной информации.
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности ученика
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
6 КЛАСС Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности
1. ЧЕЛОВЕК — ЛИЧНОСТЬ (2 ч)
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике социальных
параметров личности
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (12 ч)
Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и
самооценка. Способности человека
2. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР (2 ч)
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их
динамику.
Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.
Приводить примеры проявления различных способностей людей
3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (2 ч)
Деятельность человека, её основные формы (труд, игра,
учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и
формированием личности. Знания и умения как условие
успешной деятельности
Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.
Использовать элементы причинноследственного анализа для выявления связи между
деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной
успешной деятельности
4. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (2 ч)
Потребности человека — биологические, социальные,
духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Духовный мир ча ловека. Мысли и чувства
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер.
Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира
человека, его мыслей и чувств
5. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ (2 ч)
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность
взаимопонимания и взаимопомощи
Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших
успеха, из адаптированных источников различного типа
6. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч) ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч)
7. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные
отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления
сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.
Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность,
толерантность, взаимопонимание
Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать
собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой
группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы
8. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ (2 ч)
Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких
групп.
Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.
Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать
собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание.
Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе,
проявлением лидерства
9. ОБЩЕНИЕ (2 ч)
Общение — форма отношения человека к окружающему миру.
Цели общения. Средства общения. Стили общения.
Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими
Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.
Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками,
старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться
10. КОНФЛИКТЫ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ (2 ч)
Межличностные конфликты, причины их возникновения.
Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение кон
фликта. Как победить обиду и установить контакт
Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.
Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается
конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации
11. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч) ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (4 ч)
12. ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ (1 ч)
Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее.
Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.
Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила
морали
13. БУДЬ СМЕЛЫМ (1 ч)
Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление
страха. Смелость и отвага. Противодействие злу
На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления
людьми страха в критических и житейских ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла
Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям.
Внимание к тем, кто нуждается в поддержке
    Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма
конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационныхисточниках.
На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём
14. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (1 ч)
15. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)
Распределение учебного материала в 6 классе
№ п/п
Наименование главы
1
2
3
4
Человек в социальном измерении
Человек среди людей
Нравственные основы жизни
Повторение
И т о г о
Количество
часов
11
9
7
7
34 Аргументация использования резервных часов: резервных часов по курсу «Обществознание» 6 класс – 10 ч.Они распределены по всем темам для
увеличения времени на уроках для выполнения познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности
Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты,
творческие работы, участие в конкурсах, конференциях, проектах  и др.
Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, зачетная система
Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения,
программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1. Обществознание. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.
2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. :
Просвещение, 2013.
3.  Иванова,  Л. Ф.  Обществознание.  6 класс :  поурочные  разработки к учебнику  Л. Н. Боголюбова  : пособие  для учителей  общеобразоват.
учреждений / Л. Ф. Иванова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
Реализация рабочей программы способствует:
–  р а з в и т и ю   личности   в   период   ранней   юности,   ее   духовнонравственной,   политической   и   правовой   культуры,   экономического   образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– в о с п и т а н и ю   общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным
нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
–  о с в о е н и ю   с и с т е м ы   з н а н и й   об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия  с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для
последующего   изучения   социальноэкономических   и   гуманитарных   дисциплин   в   учреждениях   системы   среднего   и   высшего   профессионального
образования и самообразования;
–  о в л а д е н и ю   у м е н и я м и   получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать  полученные
данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества
и государства;
–  ф о р м и р о в а н и ю   о п ы т а   применения   полученных   знаний   и   умений   для   решения   типичных   задач   в   области   социальных   отношений;
гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейнобытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Нормы оценки знаний
 За устный ответ учащихся
Нормы оценки знаний учащихся по истории и обществознанию
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ    самостоятельный, с опорой на
ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по
дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении,
непоследовательно излагает материал.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
 За выполнение теста
% выполнения
Отметка
035
«2»
3660
«3»
6185
«4»
86100
«5»
 За творческие работы учащихся по истории и обществознанию Отметка
Содержание
«2»
«3»
«4»
«5»
1
Общая информация
Тема предмета не очевидна.
Информация не точна или не
дана.
2
Тема
Не раскрыта и не ясна тема
урока. Объяснения
некорректны, запутаны или
не верны.
Информация частично
изложена.  В работе
использован только один
ресурс.
Достаточно точная
информация.
Использовано более
одного ресурса.
Тема частично раскрыта.
Некоторый материал
изложен некорректно.
Сформулирована и
раскрыта тема урока.
Ясно изложен материал.
Данная информация
кратка и ясна.
Использовано более
одного ресурса.
Сформулирована и
раскрыта тема урока.
Полностью изложены
основные аспекты темы
урока.
3
Применение и
проблемы
Не определена  область
применения данной темы.
Процесс решения неточный
или неправильный.
Отражены некоторые
области применения темы.
Процесс решения
неполный.
Отражены области
применения темы. Процесс
решения практически
завершен.
Отражены области
применения темы.
Изложена стратегия
решения проблем.
 Критерии оценки мультимедийной презентации
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ
Титульный слайд с заголовком
Минимальное количество – 10 слайдов
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук,
графики)
СОДЕРЖАНИЕ
Использование эффектов анимации
Вставка графиков и таблиц
Максимальное
количество баллов
Оценка
группы
Оценка
учителя
5
10
5
15
10 Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов
ОРГАНИЗАЦИЯ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы
Слайды представлены в логической последовательности
Красивое оформление презентации
Слайды распечатаны в формате заметок.
ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:
10
5
10
5
10
5
90
Календарное поурочнотематическое планирование по обществознанию 6 класс
№
 п/п
Раздел,
урока
  тема
К
оличе
Тип
урока
Основные

обществоведческого образования
компетенции
Измерител
  формы
ьные
Домашнее
задание
Содержани
е   методического ство
часов
.
1
Вводный   урок.
Повторение   материала
5 класса
1
Повто
рение
изученного
материала
Вспомнить   основные   понятия   курса
обществознания, как работать с учебником
в классе и дома
контроля
Устный
Стр. 4
обеспечения   для
изучения   темы
урока
Учебник
  беседа,
с

опрос,
работа
понятиями
Раздел 1. Человек в социальном измерении (13 часов)
Личностные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,  понимают позицию партнера, решая логические задачи; высказывать собственное мнение,
суждения; взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование
различных точек зрения; планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и
отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы; выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
2
Человек

–
2
3.
личность
Ознак
омление   с
новым
материалом
Беседа,

работа
терминами
с
Характеризовать

и
конкретизировать
примерами
биологическое   и   социальное   в   природе
человека.
Определять  социальные   факторы
становления личности.
Оценивать с позиции норм морали
собственные   поступки   и   отношение   к
проблемам   людей   с   ограниченными
возможностями.
Индивидуальные
творческие
задания
«Биографии
исторических
личностей»
§

1.
Набор

карточек
с определениями.
Презентация
«Человек,
индивид,
личность».
Режим
доступа:

www.pro
shkolu.ru/
user/rizin
gelena/
file/586150/ 4
мир
5.
Человек   познает
2
Комби
нированный
Характеризовать
познания мира и самого себя.
 особенности
6
Человек   и   его
2
7.
деятельность
Ознак
омление   с
новым
материалом
8
Потребности
9.
человека
2
Ознак
омление   с
новым
материалом
1
На   пути   к
011.
жизненному успеху
2
Комби
нированный
Оценивать
 собственные
практические умения, поступки, моральные
качества, выявлять их динамику.
Сравнивать  себя и свои качества с
другими людьми.
Приводить  примеры   проявления
различных способностей.
Характеризовать
 деятельность
человека, ее отдельные виды.
Описывать   и   иллюстрировать
мотивы
различные

примерами
деятельности.
Использовать   элементы   причинно
следственного анализа для выявления связи
между   деятельностью   и   формированием
личности.
Выявлять  условия   и   оценивать
успешной
собственной

качества
деятельности.

Характеризовать
и
иллюстрировать  примерами   основные
потребности   человека;   показывать   их
индивидуальный характер.

Описывать
 особые   потребности
людей с ограниченными возможностями.
Исследовать
несложные
  связанные   с
практические   ситуации,
проявлениями   духовного   мира   человека,
его мыслей и чувств.
Характеризовать
и
конкретизировать примерами роль труда в
достижении успеха в жизни.

Формулировать  свою   точку   зрения
на   выбор   пути   достижения   жизненного
успеха.
Показывать  на   примерах   влияние
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,   проектная
деятельность
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,   Составить
схему
«Потребности
человека»
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,   проектная
деятельность,
словарный
диктант

§
2.
Задание   рубрики
«В   классе   и
дома»
Учебник,

в
тест
электронном
приложении   к
учебнику

§
3.
Задания   рубрики
«В   классе   и
дома»
Учебник
электронное
приложение
учебнику
  к
§ 4.
Учебник
электронное
приложение
учебнику
  к

§
5.
Задания   рубрики
«В   классе   и
дома»
Презентаци
я   «На   пути   к
жизненному
успеху».
доступа:
nsportal.ru/
shkola/obshchestv
  Режим
  http:// взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать  информацию
о жизни людей, нашедших свое призвание в
жизни   и   достигших   успеха,
  из
адаптированных   источников   различного
типа.
Научатся:  определять,   что   такое
деятельность человека, его духовный мир.

с
Получат   возможность   научиться:
работать
учебника;
анализировать таблицы; решать логические
задачи;   высказывать   собственное   мнение,
суждения
текстом
Работа   с
дополнительными
текстами
учебника,
вопросами
учебника
Разноуровн
евый
тематический
тест по разделу
§

практикум
15,
§

Повторение
1–5.
1
1
213.
4.
Практикум   по
  Человек   в
теме:
социальном
измерении»
Повторительно
обощающий   урок   по
теме:
  «Человек   в
социальном
измерении»
2
Урок
практикум
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
oznanie/library/uro
knaputik
zhiznenno
muuspekhu
Учебник
электронное
приложение
учебнику
  к
Учебник
электронное
приложение
учебнику
  к
Раздел 2. Человек среди людей (11 часов)
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
сохраняют мотивацию к  учебной деятельности
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении
нового учебного материала
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют
обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; овладевают  целостными представлениями
о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
1
Межличностные
2
516.
отношения
Ознак
омление   с
новым
материалом
Описывать
 межличностные
отношения и их отдельные виды.
Показывать
проявления
сотрудничества   и   соперничества   на
конкретных примерах.

§ 6.
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,   работа   в
группах
Презентация
«Отношения
между   людьми»
Режим

доступа: 1
Человек

в
2
718.
группе
Ознак
омление   с
новым
материалом

к
людям
  Оценивать

Описывать   с   опорой   на   примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе.
собственное
отношение
других
национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации,
в   которых   проявились   солидарность,
толерантность,
лояльность,
взаимопонимание.
Описывать
большие   и   малые,
формальные   и   неформальные   группы.
Приводить примеры таких групп.

и
иллюстрировать  примерами   групповые
нормы.
Характеризовать

к
  Оценивать

Описывать   с   опорой   на   примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе.
собственное
отношение
других
национальностей и другого мировоззрения.
практические
ситуации,
  в   которых   проявились
солидарность,   толерантность,   лояльность,
взаимопонимание.
Исследовать
людям

1
Общение
920.
2
Комби
нированный
Исследовать практические ситуации,
связанные с выявлением места человека в
группе, проявлением лидерства.
Характеризовать
 общение   как
взаимные деловые и дружеские отношения
людей.
Сравнивать   и
различные стили общения.
сопоставлять
Иллюстрировать
 с   помощью
примеров   различные   цели   и   средства
общения.
Выявлять  на   основе   конкретных
жизненных ситуаций особенности общения
со сверстниками, старшими и младшими.
http://www.
rusedu.ru/
detail_10287.
html
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,   работа   в
группах
§

7.
Учебник
Вопросы
электронное
приложение
учебнику
  к
§ 8.
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,   работа   в
группах
Презентаци
я   «Зачем   люди
общаются».
Режим   доступа:
http://
festival.1september
.ru/
articles/
571552 2
122.
Конфликты   в
межличностных
отношения.
2
Ознак
омление   с
новым
материалом
2
2
324.
5.
Практикум   по
теме:   «Человек   среди
людей»
2
Урок
практикум
Повторительно
обощающий   урок   по
теме:   «Человек   среди
людей».
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Оценивать
общаться.
 собственное   умение
Описывать   сущность   и   причины
межличностных

возникновения
конфликтов.

Характеризовать
варианты
поведения  в   конфликтных   ситуациях.
Объяснять,
заключается
конструктивное   разрешение   конфликта.
Иллюстрировать объяснение примерами.
чем
в

Выявлять   и   анализировать
собственные   типичные   реакции   в
конфликтной ситуации.
Научатся:  определять основные понятия к
главе «Человек среди людей».
Получат   возможность   научиться:
работать
учебника;
анализировать таблицы; решать логические
задачи;   высказывать   собственное   мнение,
суждения
текстом
с

Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,   работа   в
группах,
словарный
диктант
Работа   с
дополнительными
текстами
учебника,
вопросами
учебника
Разноуровн
евый
тематический
тест по разделу
§
Вопросы

9.
Презентаци
я «Почему нужно
быть   терпимым».
Режим   доступа:
http://festival.1sept
ember.
ru/articles/
579564/
§6–9.
Практикум
Учебник
§6–9.
Повторение
Тематическ
ие тесты
Раздел 3. Нравственные основы жизни (7 часов)
Личностные:
проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к
процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности; проявляют способность к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам
и этическим требованиям.
Регулятивные:
 определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач. Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы решения; ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
2
Человек   славен
2
627.
добрыми делами
Ознак
омление   с
новым
материалом
2
Будь смелым
8.
2
Человек
человечность
930.

и
1
2
Ознак
омление   с
новым
материалом
Ознак
омление   с
новым
материалом
3
3
1.
2.
Практикум   по
теме:   «Нравственные
основы жизни»
1
Урок
практикум
Повторительно
обощающий   урок   по
теме:   «Нравственные
основы жизни».
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Характеризовать
и
иллюстрировать  примерами   проявления
добра.

Приводить
примеры,
иллюстрирующие золотое правило морали.
Оценивать   в   модельных   и
реальных   ситуациях  поступки   людей   с
точки зрения золотого правила морали.
На   конкретных   примерах   дать
оценку  проявлениям   мужества,   смелости,
случаям   преодоления   людьми   страха   в
критических и житейских ситуациях.
Оценивать  предлагаемые   ситуации,
требующие   личного   противодействия
проявлениям зла.
Раскрывать  на   примерах   смысл
понятия «человечность».
Давать   оценку   с   позиции
гуманизма  конкретным поступкам людей,
описанным в СМИ и иных информационных
источниках.
На   примерах   конкретных   ситуаций
оценивать   проявления   внимания   к
нуждающимся в нем.
Научатся:  анализировать свои поступки и
отношения к окружающим людям.
Получат   возможность   научиться:
работать с текстом учебника; высказывать
собственное мнение, суждения
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,
проектная
деятельность
  беседа,
§   10.   Задания
рубрики
«В   классе   и
дома»
Учебник
электронное
приложение
учебнику
  к
Индивидуал
§ 11.
ьный,
фронтальный
опрос,
проектная
деятельность
  беседа,
Учебник
электронное
приложение
учебнику
  к
Индивидуал
ьный,
фронтальный
опрос,
словарный
диктант
  беседа,
§
Вопросы

12.
Учебник
электронное
приложение
учебнику
  к
Работа   с
дополнительными
текстами
учебника,
вопросами
учебника
Разноуровн
евый
тематический
тест по разделу
§   1012.
Учебник
Практикум
§   1012.
Тематическ
Повторение
ие тесты 3
3
3.
4.
Повторительно
обощающий   урок   по
курсу   обществознания
6 класс
Итоговое
повторение.
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции   знаний,
контрольны
й
1
Урок
повторения
Научатся: определять все термины за
курс 6 класса.
Получат   возможность   научиться:
работать   с  текстом   учебника;   высказывать
собственное мнение, суждения
Научатся:  выполнять   контрольные
задания по обществознанию.
Получат   возможность   научиться:
преобразовывать   извлечённую   информацию
в   соответствии   с   заданием   (выделять
главное, сравнивать, выражать
свое отношение) и представлять её в
виде  письменного текста
Итоговая
контрольная
работа   по   курсу
обществознания
за 6 класс
Беседа   и
опрос   с   целью
коррекции знаний
§

Повторение
112.
Разработка
Контрольной
работы
§

Повторение
112.
Учебник
Календарные сроки
Темы
Календарные
сроки
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вводный урок.
Человек – личность
Человек – личность
Человек познает мир
Человек познает мир
Человек и его деятельность 7.
8.
9.
Человек и его деятельность
Потребности человека
Потребности человека
10. На пути к жизненному успеху
11. На пути к жизненному успеху
12. Практикум по теме: Человек в социальном измерении»
13. Практикум по теме: Человек в социальном измерении»
14. Повторительнообощающий урок по теме: «Человек в социальном измерении»
15. Межличностные отношения
16. Межличностные отношения
17. Человек в группе
18. Человек в группе
19. Общение
20. Общение
21. Конфликты в межличностных отношения.
22. Конфликты в межличностных отношения.
23. Практикум по теме: «Человек среди людей»
24. Практикум по теме: «Человек среди людей»
25. Повторительнообощающий урок по теме: «Человек среди людей»
26. Человек славен добрыми делами
27. Человек славен добрыми делами
28. Будь смелым 29. Человек и человечность
30. Человек и человечность
31. Практикум по теме: «Нравственные основы жизни»
32. Повторительнообощающий урок по теме: «Нравственные основы жизни».
33. Повторительнообощающий урок по курсу обществознания 6 класс
34. Итоговое повторение.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
    Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и
согласия;   отношении   к   человеку,   его   правам   и   свободам   как   высшей   ценности;   стремлении   к   укреплению   исторически   сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и
семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении   объяснять   явления   и   процессы   социальной   действительности   с   научных   позиций;   рассматривать   их   комплексно   в   контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать   адекватные   способы   деятельности   и   модели   поведения   в   рамках
реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
• овладении   различными   видами   публичных   выступлений   (высказывания,   монолог,   дискуссия)   и   следовании   этическим   нормам   и   правилам
ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
1 использование элементов причинноследственного анализа;
2 исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3 определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4 поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5 перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6 подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7 оценку   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт   своей   личности   с   учётом   мнения   других   людей,   в   том   числе   для   корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8 определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
• относительно   целостное   представление   об   обществе   и   человеке,   о   сферах   и   областях   общественной   жизни,   механизмах   и   регуляторах
деятельности людей;
знание   ряда   ключевых   понятий   об   основных   социальных   объектах;   умение   объяснять   с   опорой   на   эти   понятия   явления   социальной
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
действительности;
•
•
пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные
обществоведческие   термины   и   понятия;   преобразовывать   в   соответствии   с   решаемой   задачей   (анализировать,   обобщать,   систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение
применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
Учебнометодическое обеспечение
1. Методические пособия для учителя:
Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа,
2010.
Буйволова И.Ю.  Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой/Волгоград:Учитель, 2013.
Лазебникова,

с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : ШколаПресс, 2012.
Современное
  школьное
  А.
  Ю.
обществознание

:
  метод.

пособие

для

учителя Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи…» : методические разработки  социальнопсихологических тренингов / А. С. Прутченков. – М. :
Новая школа, 1996.
Прутченков, А. С.  Школа жизни : методические разработки социальнопсихологических тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Международная
Педагогическая Академия, 1998.
Сборник  нормативных  документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию  : Федеральный  компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2010.
Примерные программы основного общего образования. Обществознание : 5–9 классы. – М. : Просвещение, 2011.
2. Дополнительная литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : АйрисПресс, 2010.
Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. –
М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф Айрис
Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.сост. М. И. Шилобод, В. Ф.
Кривошеев. – М. : Дрофа, 1997.
Сычев, А. А. Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : АльфаМ : ИНФРАМ, 2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.
3. Дополнительная литература для учащихся:
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание  в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.
4. Демонстрационные таблицы.
Человек познает мир.
Внутренний мир и социализация человека.
Человек, природа, общество.
Рыночная экономика.
Развитие общества.
Политическая система общества. Политическая жизнь общества.
Право.
Социальная система общества.
Взаимодействие людей в обществе.
Культура и духовная жизнь.
5. Информационнокоммуникативные средства.
Обществознание.  Рекомендации.   Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1
электрон. опт. диск (CDROM).
Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель,
2010. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт. диск (CDROM).
Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CDROM).
6. Технические средства обучения.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный или интерактивная доска.

file_name: РП по обществознанию 6 класс.docx

intro: Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

title: Рабочая программа по обществознанию, 6 класс