extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«УстьВельская средняя школа №23»
Районный конкурс методических разработок
«Современное образование: новые требования,
новые возможности (опыт внедрения ФГОС)»
Разработка внеклассного мероприятия
«Новый год у ворот»
Третьякова Светлана Викторовна
учитель начальных классов
Домашний адрес:
г. Вельск, ул. Фадеева, д.7
Рабочий адрес:
 Вельский район,
д. Горка Муравьевская,
ул. Школьная, д.3
раб. телефон 43404 2017 год
Аннотация
Название

технологии
  для
Используемые
организации урока
с
позиции

системно
деятельностного подхода
Технология фасилитации
Методы
Приемы

World   cafe   (Мировое   кафе)
метод
сфокусированного
неформального обсуждения
Авторы метода:
Х. Браун и Д. Исаакс
 рассказ учителя,
 сообщения  учащихся,
 мозговой штурм,
 работа с дополнительной
информацией,
 оформление
«бумажных скатертей »,
 презентация.
Цель:
Познакомить учащихся с традиционными героями Нового года в разных странах мира.
Задачи:
 способствовать развитию коллективного творчества, познавательных интересов, творческого мышления;
 способствовать воспитанию уважительного отношения к традициям разных народов.
Оборудование:  Мультимедиа проектор, презентация к занятию, «бумажные скатерти», картинки, папки с
дополнительным материалом.
Форма организации: групповая
2 Этапы
1.Орг.
момент.
Содержание
 Я рада всех приветствовать в нашем кафе. Подарите
друг   другу   улыбки.   Покажите,   какие   вы   дружные.
Молодцы!
Деятельность учащихся
2.Актуализация
знаний.
Предлагаю вам ребятки
Отгадать сейчас загадки.
1. Угадайте, что за гость:
В шубе серебристой,
Красныйкрасный нос его,
Борода пушистая,
Он волшебник детворы,
Отгадайте – раз, два, три.
(Дед Мороз)
Дети
загадки

отгадывают
Учащиеся   за   1столиком
получают фигурку Деда
Мороза.
2. Я  внучка Мороза и Вьюги,
Являюсь сюда каждый год!
Со мною снежинкиподруги
Весёлый ведут хоровод…
(Снегурочка)
Учащиеся за 2 столиком
получают
  фигурку
Снегурочки.
3. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
(Ёлка)
Учащиеся за 3 столиком
получают ёлочку.
Учитель:                   Слайд 1
   Вы,   наверное,   догадались   о   чем   пойдет   сегодня
разговор в нашем кафе?
Дети:          О Новом годе.
Дети   читают   стихи
(Приложение 1.)
Учитель:
   Сегодня   мы   собрались   с   вами,   чтобы   порадоваться
приближению Нового года.
Новый  год  отмечали   в  Древней   Руси   весной,   в  марте,
когда природа просыпалась от зимней спячки.
С 15 века праздник начали встречать 1 сентября, после
уборки урожая.
Зимой   Новый   год   стали   отмечать   при   Петре   1,   в
1700году.
Выступление   ученика   с
сообщением   на   тему
«Царь   Пётр   и   Новый
год»
(Приложение 2.)
3 3.Основной   этап
работа в группах.

4.
Работа
информацией

с
5.Презентация
«бумажных
скатертей»
Учитель:   Встреча Нового года в разных странах связана
с   традициями,   сохранившимися   с   древнейших   времен.
Главные герои этого праздника тоже разные. Сегодня мы
с некоторыми из них познакомимся.
 Начинаем работу нашего кафе.
За   каждым   столиком   есть   хозяин.   Поднимите   руку
хозяева.   Вы являетесь   хранителями   знаний   вашей
группы.   Ваша   задача      фиксировать   информацию
и передавать наработанное следующим группам.
Следите,   чтобы   все   принимали   участие   в обсуждении,
поощряйте высказывание идей, пишите разборчиво. Все
идеи принимаются без критики.
Остальные   учащиеся      гости   нашего   предновогоднего
кафе.
Слайд 2
1группе предлагается задание: «Узнай Деда мороза и
посади в свои сани»
2 группа выяснит «Какое дерево наряжают в разных
странах на Новый год». Соотнесите картинки с
названиями стран.
3 группе предстоит поработать над сочинением
«Новогодние приключения Снегурочки»
4 группа  постарается собрать животное из разрезанных
частей. А что это за животное и как оно связано с новым
годом мы узнаем позже.
Учитель:
После того, как вы вернулись в первоначальные группы,
предлагаю   проверить   правильность   выполнения.   Для
этого   ознакомьтесь   с   дополнительной   информацией,
которая находится у вас на столах в папках. А те, кто
работал над сочинением, могут его отредактировать.
Учитель:
А сейчас настало время рассказать о том, что же вы так
дружно   обсуждали   и   что   нового   узнали.   Начнем   с
группы, на столике у которых был Дед Мороз.
Дополнительная информация
 учителя:
В некоторых странах Дед мороз не один, а целых два.
Например,   в   Дании   и   во   Франции.   Французский   Пер
Ноэль дарит подарки послушным детям, а второй Пер
Фуэтар   носит   в   своей   корзине   розги   и   наказывает
непослушных и ленивых детей.
 С каким из них вам бы не хотелось повстречаться?
4
Дети работают в группах
и через каждые 5 минут
по сигналу переходят по
часовой стрелке.
информации,
Сбор
обмен
мнениями,
фиксирование   идей   на
«бумажных скатертях».

с
Дети   работают
дополнительной
информацией.
  Вносят
поправки.   (Приложение
3)
(Приложение 4)
Выступление   хозяина
группы. Рассказ о дедах
морозах   в   разных
странах.
(Приложение 5) Слайды 3,4
Учитель:
  А еще у некоторых дедов морозов есть помощники.
Это могут быть гномы, маленькие девочки, эльфы, феи и
др.
 Кто является помощницей нашего Деда Мороза?
Слайд 5
 Давайте послушаем, какую историю о новогодних
приключениях Снегурочки вы сочинили.
Хозяин   группы   читает
сочинение   «Новогодние
приключения
Снегурочки»
(Приложение 6)
Учитель:
 За одним из столиков сегодня была мастерская.
 Какое животное у вас получилось? (Петух)
 Причем тут петух и Новый год?

Хозяин
столика
зачитывает   гороскоп   на
2017   год.   (Приложение
7)
Учащиеся
сувенир – символ года.
получают

Хозяин
стола
рассказывает
о
новогодних   деревьях   в
разных странах.
(Приложение 8 )

Дети   берут   шары   и
украшают елочку.
(Приложение 9)
Слайд 6
Учитель:
 Традиционно принято дарить в Новый год статуэтку
животного, символизирующего этот год. И у меня в
волшебном мешочке есть для вас сюрприз.
Учитель:
 А какое дерево главное на новый год в нашей стране?
 Давайте узнаем какие у елочки есть подружки.
Дополнительная информация учителя
 В каком стиле можно нарядить ёлку.  Слайды 7,8,9.
Предлагаю и вам нарядить нашу елочку. Мы повесим на
неё шары.
Красные  если вы были активны и узнали много нового и
интересного.
Серебристые   если были не достаточно активны,   вам
было не интересно и ничего нового вы не узнали.
Слайд 10
Учитель:
Пусть Новый год вам принесет удачу,
Улыбки, радость, счастье и успех.
 Ведь Новый год так много в жизни значит,
  А этот Новый год пусть будет лучше всех!
6. Рефлексия
7. Итог
5
Приложение 1. Стихи о новогоднем празднике
Новый год слетает с неба?
Или из лесу идёт?
Или из сугроба снега
К нам приходит Новый год?
Он, наверно, жил снежинкой
На какойнибудь звезде
Или прятался пушинкой
У Мороза в бороде.
Спать залез он в холодильник
Или к белочке в дупло...
Или в старенький будильник
Он забрался под стекло?
Но всегда бывает чудо:
На часах двенадцать бьёт...
И неведомо откуда
К нам приходит Новый год!
6 Приложение 2.
«Царь Пётр и Новый год»
     Царь Петр издал указ, в котором повелевалось Новый год встречать в ночь на 1 января.  «И в знак доброго
начинания и нового столетнего века в веселии друг друга поздравлять с Новым годом. По знатным и
проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторое украшение от древ и ветвей сосновых, еловых и
можжевеловых, чинить стрельбу из небольших пушек и ружей, пускать ракеты, сколько у кого случится, и
зажигать огни».
         Он ездил вместе с певчими по домам бояр и поздравлял их. На улицах в это время разжигались костры,
чтобы было много света и тепла. В этот день все поздравляли друг друга, украшали дома сосновыми,
можжевеловыми и еловыми ветками, устраивали фейерверки, зажигали огни и свечи. В каждом доме ставили
ёлку, украшенную игрушками. Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Это случилось как раз перед самым Новым годом. Снегурочка…..
Новогодние приключения Снегурочки.
1 группа:
…проснулась.  Дед Мороз поздравил её с наступающим Новым годом. Снегурочка заглянула под елку и
увидела подарок для себя.
2 группа:
Она посмотрела, а там были шапка и шубка. Она приоделась и пошла  искать приключения. Снегурочка
увидела грустного мальчика, который плакал.
3 группа:
У него разбился шарик, который Дед Мороз подарил ему на Новый год. Снегурочке стало плохо на душе.
 Не волнуйся! Я тебе новый сделаю.
4 группа:
Она взяла комок снега, и получился новый шарик. Снегурочка подарила шарик, и мальчик был очень
благодарен ей. Снегурочка стала довольна и помогала другим детям. Приложение 7
Гороскоп.
       2017 год по восточному календарю будет годом Красного Огненного Петуха. Огненная стихия и буйный
нрав символа 2017 года принесут немало неожиданностей всем знакам зодиака.
      Им  придется быть постоянно начеку, чтобы не попасть в немилость к Петуху и не нарваться на
неприятности. Но если основательно подойти к любому делу, которое вы начнете в 2017 году, быть усердным
в достижении целей, есть шанс получить поддержку Петуха и достичь результатов, о которых вы и не
мечтали.
      Он любит все модное, стильное. Чтобы понравится Огненному Петуху, тщательно продумайте
новогодний наряд. Приложение 8 Приложение 9

file_name: Новый год у ворот.docx

description: Приложение 3

description: Приложение 4

description: Приложение 5

description: Приложение 6

description: Приложение 8

description: Приложение 9

intro:
Цель данного внеклассного занятия познакомить учащихся с основными героями и символами нового года в разных странах.
Задачи:
- способствовать развитию коллективного творчества, познавательных интересов, творческого мышления;
- способствовать воспитанию уважительного отношения к традициям разных народов.
 Проводится занятие в форме "Мирового кафе" технология фасилитации.
Используются следующие приемы работы:
- рассказ учителя,
- сообщения  учащихся,
- мозговой штурм,
- работа с дополнительной информацией,
- оформление «бумажных скатертей »,
- презентация.

title: Внеклассное занятие для учащихся 2-4 классов "Новый год у ворот"


extracted_text:
Цель:  познакомить с многогранной личностью В.М.Шукшина, вызвать интерес к
творчеству писателя и его героям.
Задачи:
1. развитие монологической речи учащихся; создание условий для развития умения
формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
закрепить умение выделять главное в произведении;
2.
3. воспитание   нравственных   качеств:   доброты,   совестливости,   внимательного
отношения к людям.
Оформление. На доске эпиграф, стенд с фотографиями писателя, выставка книг.
Моя авторская позиция заключается в том, чтобы
вместе со своими героями найти и раскрыть вечные,
духовные ценности, такие, как доброта, душевная
щедрость, совесть.
                                                                                В.М.Шукшин
Подготовка   к   уроку   учащихся:  учащиеся   должны   прочитать   рассказ
В.М.Шукшина «Обида».
Индивидуальное задание:


сделать буклет, посвященный жизни и творчеству писателя;
подготовить рассказ о В.М.Шукшине.
Подготовка учителя к уроку:


дать индивидуальные задания и провести их предварительную проверку;
подготовить   к   уроку   презентацию   и   выставку   книг   Шукшина   и   о
Шукшине.
Приложение (презентация, буклет).
1 ХОД УРОКА
Слайд 1
I.
Слово учителя.
Наверное,   вам   уже   приходилось   слышать   имя   Василия   Макаровича
Шукшина, смотреть фильмы, в которых он участвовал как актёр и режиссёр.
Сегодня нам предстоит познакомиться с Шукшиным  писателем, мастером
короткого рассказа.  Мы обратимся к его произведениям, чтобы ощутить, как
затронет душу его мудрое, простое слово, понять, о чем думал, о чем мечтал,
что завещал Шукшин своим творчеством.
Он жил, как все мы живем, видел и слышал то же самое, что видим и
слышим мы. Но там, где мы равнодушно скользим глазами, слушаем вполуха,
скучаем,  там, именно там, Василий Макарович Шукшин видел и слышал и
интересное, и особенное, и значительное, и умное, и веселое, и печальное.
II.
Работа с портретом.

  Внимательно   рассмотрите   портрет   Василия   Макаровича,
принадлежащий   кисти   Курчинского   Владимира   Егоровича,   и   ответьте   на
вопросы:
 Как вам кажется, откуда родом этот человек?
 (из деревни – руки натруженные, мозолистые.
О себе Шукшин говорил: «Так у меня вышло к сорока годам, что я – ни городской до
конца, ни деревенский  уже. Ужасно неудобное положение.  Это даже – не между  двух
стульев, а скорее так: одна нога на берегу, другая в лодке. И не плыть нельзя, и плыть
вроде   как   страшновато…Но   в   этом   моем   положении   есть   свои   плюсы…     невольно
приходят мысли не только о «деревне» и «городе» – о России.)
               Много ли ему довелось пережить в жизни, много ли препятствий
пришлось преодолеть?
(  Думаю, что много: на лице отражается внутреннее напряжение, кулаки сильно сжаты.
Сожалеет о несовершенстве мира и человека.)
               Как вы думаете, какой характер скрывается за этой внешностью?
(Чувствуется простота, внутренняя скромность, ранимость, благородность. Смотрит вдаль
мудро и проницательно.)
             Чтобы понять чудо шукшинского обаяния, заглянем в предысторию
Шукшинахудожника, перелистаем страницы его биографии.
2 Сообщения подготовленных учеников.
Читается стихотворение на фоне видео «Посвящение Шукшину»:
Разметалось село в предгорьях,
Где Катунь расплескалось светло,
Знало вдоволь и лиха и горя
Стародавнее это село.
Здесь мальчишка торил дорожку,
Пьяный ветер вдыхая с лугов,
В огороде тяпал картошку,
На Катуни тягал чебаков…
Край Сибирский,
Пейзаж неброский,
Бьет о берег Катуни волна,
Знает каждый в России, что Сростки –
Это родина Шукшина.
Слайд 2
Василий Шукшин родился 25 июля 1929 года на Алтае. Фамилия его происходит от
слова   «шукша»,   что   значит   «волокна,   остающиеся   после   трепания   и   чесания   льна».
Василию   не   исполнилось   еще   четырех,   когда   отец   его,   двадцатилетний   крестьянский
парень, был арестован и уничтожен как кулак. Семья (а кроме Василия, была еще младшая
дочка Наташа) потеряла кормильца, и уже с шести лет мальчику пришлось работать в
колхозе.    В одиннадцать лет он в первый раз попал в город. Там, на базаре сибирского
города Бийска, он «окончательно решил стать жуликом». Полуголодный мальчишка мечтал
о том, как будет воровать... арбузы.
Во   время   войны   семья   особенно   бедствовала.   В   1942   году   от   рук   злых   людей
погибла корова Райка  горе для крестьянской семьи огромное. Нужда заставила подростка
идти   в   город.   Сперва   он   пытается   учиться   на   бухгалтера,   потом      в   автомобильном
техникуме. Но не было у Шукшина способностей ни к автоделу, ни к бухгалтерии. Уже в
это время он втайне пишет стихи, а к концу войны  небольшие юмористические рассказы,
анекдоты из деревенской жизни, которые, правда, в печать не принимали.
Слайд 3
В поисках заработка Шукшин переезжает из города в город. Был он и разнорабочим,
и   учеником   маляра,   и   грузчиком,   и   слесаремтакелажником,   работал   на   стройке,   на
восстановлении железных дорог. В 1949 году его призвали в армию, но изза язвы желудка
демобилизовали   досрочно.    Подлечившись   дома   мамиными   травами,   Шукшин   сдает
экстерном экзамены на аттестат зрелости (трех лет не доучился он в школе), некоторое
время   работает   сельским   учителем,   а   затем,   получив   мамино   благословение   и   деньги,
вырученные за продажу телки, отправляется в Москву  учиться дальше.
Слайд 4
3 Шукшин хотел поступить в Литературный институт учиться на писателя. Но к этому
времени прием был уже закончен, да и опубликованных произведений у Шукшина не было,
а без этого в институт не брали. И он подает документы в Институт кинематографии, где и
учится   потом   в   классе   известного   кинорежиссера   Михаила   Ромма.
        Но  и   в   этом   институте     предмете   мечтаний   многих   молодых   людей   —  непросто
складывалась   судьба   Шукшина.   Не   мог   он   смириться   с   тем   амплуа   «деревенского
дурачка», в которое его пытались втиснуть. Он хотел говорить о людях, о жизни правду.
       Работа над заданиями в институте, необходимость ставить жанровые сценки, этюды не
прошли даром для становления Шукшинаписателя. Все это помогло ему стать мастером
динамичных, ярких, психологически точных коротких рассказов, большую часть которых
занимает выразительный, живой диалог героев. Поддержал в это время Шукшина и его
учитель Михаил Ромм. И в августе 1958 года появляется в печати первый рассказ Василия
Шукшина  «Двое на телеге».
Слайд 5
Много трудностей и невзгод еще выпадет на долю Василия Шукшина (не выпустят
на экраны его первый дипломный фильм, пять лет он будет жить в Москве полулегально,
не имея своего жилья, затем  уже известным актером и писателем, имея жену и двоих
детей,  ютиться в маленькой квартирке на окраине Москвы с «живописным пустырем» под
окнами), но самое главное  рождение писателя  произошло...
Слайд 6
Василий   Макарович   –   явление   уникальное.   Актёр,   снявшийся   в   24   картинах,
знаменитый режиссёр, постановщик, сценарист, писатель.    Жизнь Шукшина не была ни
простой, ни долгой. Умер он 2 октября 1974 года в возрасте 45 лет   на съемках фильма
«Они сражались за Родину».
Слайд 7
В прекрасном и яростном мире,
Искусства достигнув вершин,
Ушел от нас трудно поверить,
Василий Макарыч Шукшин.
Ушел он из жизни в расцвете
Душевных и творческих сил,
А сколько за десятилетья
Для всех он добра совершил.
Остались нам чудо-рассказы,
Глубокие, словно река,
И острые, как алмазы,
И светлые, как облака.
Остались Шукшинские фильмы,
В них мастера сердце живет,
4 А пламя той красной калины
И греет нам душу и жжет.
Слайд 8
Он с нами мудрец и мечтатель
Достойнейший Родины сын.
Актер, режиссер и писатель
Василий Макарыч Шукшин.
На   горе   Пикет,   куда   в   детстве   прибегал   Шукшин   вместе   с   деревенскими
мальчишками нарвать ароматной земляники, поставили памятник.
Слайд 9
Отсюда виден опрятный белый кирпичный дом, где жил писатель. Сейчас в нем
дом-музей Василия Макаровича Шукшина. И как завещание остались нам его
слова: «Жить надо… Только надо умно жить!»

Как писатель Шукшин стал известен с 1958 года.
 Сколько лет было Шукшину на момент публикации?
Шукшину   было   уже   29   лет,   т.е.   в   центральной   прессе   он   опубликовался
относительно поздно. Назовем некоторые его произведения.
Слайд 10
III. Знакомство с выставкой книг.  (Сообщение учащегося)
Шукшин   работал   во   всех   прозаических   жанрах.   Он   автор   двух   романов   и
нескольких   повестей.   Роман   "Любавины"     опубликован   в   1965   г.   Он   задумывался   как
семейное предание: фамилии его героев – это фамилии многих и сейчас живущих в родной
деревне   писателя   Сростки   на   Алтае   людей   (Поповы,   Байкаловы,   Колокольниковы,
5 Малюгины).   Прототипом   Любавиных   стала   зажиточная   семья   Петровых   (деревенское
прозвище – Любавины), жившая в Сростках.
В романе В. Шукшин рассказывает о жизни советской деревни 20х гг., в центре
повествования – трагедия семьи Любавиных, которая почти вся погибла. Вторая книга
"Любавиных"   написана,   видимо,   в   конце   60х   гг.,   найдена   была   в   архиве   писателя   и
опубликована в 1987 г.
Роман "Я пришел дать вам волю" (1971) также о крестьянстве, но только триста лет
тому назад.  В. Шукшин  изображает  Степана Разина   сорокалетним  сформировавшимся
человеком,   действующим   на   небольшом   отрезке   исторического   времени.   Он   дает
народного заступника крупным планом, стремится проникнуть в глубь его души.
Наряду   с   романами   писатель   создавал   и   повести,   которые   в   силу   своей
драматургичности   были   либо   экранизированы,   либо   поставлены   в   театрах:   "Калина
красная" – киноповесть (1973), "Точка зрения" – повестьсказка (1974), "Энергичные люди"
– сатирическая повесть для театра (1973), "А поутру они проснулись" – повесть для театра
(1975), "До третьих петухов" (1975) – сказка про Иванадурака, как он ходил за тридевять
земель набираться умаразума.
В. Шукшин до сих пор остается непревзойденным  мастером рассказа в русской
литературе  второй половины  XX  в.   Опубликовано  125 его рассказов,  большинство из
которых поражают своей жизненной неповторимостью.
Рассказ  «Двое   на   телеге»    положил   начало   многочисленным   журнальным
публикациям, из которых в 1963 сложился первый сб. «Сельские жители». Затем  вышли
ещё   4  сбка  рассказов  («Там   вдали»,  1968;  «Земляки»,  1970;  «Характеры»,  1973;
«Беседы при ясной луне», 1974).

Своеобразна публицистика Шукшина. Выступления в газете никогда не были для
него писательской повинностью  всякий раз он отдавался разговору со всей присущей ему
страстностью. Статьи  «Как я понимаю рассказ», «Монолог на лестнице», «Слово о
"малой родине"», «Нравственность есть Правда» также остались  заметными явлениями
искусства.
На  выставке  также   представлены  монографии    о  писателе.   На  основе  большого
документального   материала   написана   книга   Владимира   Коробова   «Василий   Шукшин».
Прозе Шукшина посвящены книги Валентины Карповой и Веры Апухтиной.
Учитель: о чём писал В.Шукшин, что хотел донести до читателя? Давайте
обратимся к эпиграфу.
Слайд 11
 Как вы понимает значение слов: цена – ценность?
Цена – это стоимость чеголибо, выражая в денежных единицах. Поэтому она материальна,
вполне определенна и имеет предметную, доступную ощущениям (можно поглядеть,
потрогать, понюхать, взвесить, съесть).
6 Ценность – то, что значимо для жизни человека, тот предпочтительный объект,
присутствие которого оказывает влияние на содержательный ход жизни. Ценность духовна,
не имеет предметной субстанции, ощущениями её не обнаружишь.
Пушкинское:  «Не   продается   вдохновение,   но   можно   рукопись   продать»
предельно   точно   очерчивает   границы   цены   и   ценности.   Для  цены  –  сфера   рынка,   для
ценности – душа.
Обращаясь   к   нам,   читателям,   Шукшин   писал:   «Нам   бы   про   душу   не
забыть. Нам бы немножко добрее быть. Мы один раз, уж так случилось, живём
на земле. Так будьте повнимательнее друг к другу, подобрее».
Герои рассказов Шукшина открыты навстречу людям, они добрые, наивные и
доверчивые,   совершают   необычные   поступки,   которые   не   вписываются   в
рамки общепринятых норм, поэтому их называют чудиками.
 Подберите однокоренные слова к слову чудик. (чудо, чудак, чудинка, чудесный,
чудаковатый, чудной
Каково   его   лексическое   значение   в   словаре   Ожегова?  (   странный,   чудной
человек)
 А как бы вы для себя определили понятие чудик? (человек чемто интересный,
необычный)
В. Шукшин в способности чистого человеческого сердца к добру видит самое
дорогое богатство.
«Если   мы   чемнибудь   сильны   и   понастоящему   умны,   так   это   в   добром
поступке»,   —   говорил   он.   С   этим   жил,   в   это   верил   Василий   Макарович
Шукшин,   об   этом   его   произведения.   Сегодня   мы   будем   говорить   о     его
рассказе «Обида».
III.
 Анализ рассказа.
1. Беседа по личным восприятиям:
 Нам приходится в жизни сталкиваться с обидой. Порой нас обижают,
порой мы обижаем. А что значит для вас слово «обида»?
О  обман, отвращение
Б  боль, беда, буря гнева
И  измена, издевательство
Д  дрожь, драка
А – агрессия
 Что вы чувствуете и предпринимаете, если вас ктото обидел?
7 (Ребята отвечают, что чувствуют возмущение, гнев, огорчаются, расстраиваются; ктото
замыкается в себе и не хочет никого видеть, ктото старается доказать свою правоту, кто
то перестаёт разговаривать с человеком, который его обидел, ктото “хамит” в ответ).
 А как , по вашему, следует вести себя, если тебя ктото несправедливо
обидел?
(Мнения   разделились:   “во   что   бы   то   ни   стало   восстанавливать   справедливость”,
“ответить   тем   же”,   “прекратить   с   этим   человеком   все   отношения”,   “сделать   обидчику
какуюнибудь пакость”, “разобраться, почему с тобой так поступили”…)
 Видите, ребята, какие мы все разные.  Но героя рассказа Шукшина Сашку
Ермолаева я назвала бы уникумом. Я думаю, после прочтения рассказа вы
полюбили этого героя.
Физкультминутка:
Давайте, улыбнёмся мы друг другу?
Не лицемеря. Просто от души!
Улыбка, как по замкнутому кругу,
Вернётся к нам. Что медлишь?
Поспеши!
2.Исследование лексического значения слова.
Приступая к чтению художественного произведения, мы, прежде всего,
знакомимся с его названием. Смысл названия данного рассказа нам поможет
определить небольшое исследование лексического значения слова «ОБИДА».
Слайд 12
                                                  (сообщение учащегося)
8 4. Вопросы для анализа.
   Итак,   если   исходить   из   того,   что   обида   –   это   причиненное   огорчение,
оскорбление, то каков смысл названия рассказа? Что отражает название?
(Это   тема   произведения,   ведь   в   основу   сюжета   положен   случай,   когда   главного   героя
несправедливо обидели, оскорбили)
Просмотр отрывка из фильма (сцена в магазине).
 А подумайте, только ли Сашка обижен?
(Продавец обижен дважды: вчера ее обидел пьяный дебошир, а сегодня Сашка утверждает,
что она сама «с похмелья».
Обижен  человек в плаще, когда Сашка называет его в открытую «подхалим».
Люди в очереди если и не обижены в прямом смысле, то раздражены и даже озлоблены,
готовы на оскорбление.
Обижены все. Обида разрастается, как снежный ком, и получается, что слово «обида»
отражает   общую   атмосферу   жизни.   Люди   словно   заражены   злобой,   ненавистью   друг   к
другу.)
 А ведь что поражает: никому не приходит в голову, что Сашка не вчерашний
дебошир. Все верят в его виновность. Почему?
(Так могло быть, так часто случается, к хамству привыкли)
 Кстати, а каким себя видит сам герой? Какой он в собственных глазах?
(Уважаемый человек, не Сашка, Александр Иванович)
 А в глазах продавца?
(Сначала дебошир, фонбарон, пьянчуга подворотная, потом вообще  « кто  попало»)
9  Для заведующей он какойто ненормальный. А для человека в плаще просто
помеха: «вас тут каждый день – не пробьешься».
Что же так больно задело Сашку, в чем суть обиды? Только ли в том, что ему
нахамили?
(Главное   то,   что   его   проигнорировали   и   унизили   как   личность,   растоптали   чувство
собственного достоинства)
 А какое обстоятельство усиливает драматизм этого момента?
(Рядом маленькая дочка, при которой унизили ее отца, нанесли и ей душевную рану. Но об
этом никто из взрослых даже не думает)
 Обратим внимание на внутреннее состояние героя. Какие слова помогают
автору передать его?
(сводит челюсть от обиды, Сашку затрясло, остро почувствовал обиду, у него затряслись
губы)
 Замечает ли ктонибудь это, хоть на минуточку? Хоть ктото попытался
понять, что творится в его душе?
(Нет, каждый сосредоточен на себе, все торопятся, раздражены, озлоблены. Тебя обидели –
и ты ответил тем же, тебя оскорбили – ты еще покрепче, чтоб неповадно было)
 Обратим внимание на одну деталь. Шукшин пишет: «В последнее время
Сашка наладился жить хорошо». Что значит «наладился»?
(То есть сознательно старался  жить  в мире,  быть хорошим. Да и  продавец в какойто
момент почувствовала, что может она и ошиблась, обозналась, но никаких надежд нет,
«извиняться она не станет, с какой стати?»
Ответ   на   вопрос   очевиден:   никто   не   прикладывает   тех   духовных   усилий,   которые
необходимы, чтобы зло не распространялось. Сами  расплодили хамов.)
 Как вы думаете, что в рассказе важнее: то, как нанесли обиду, или то, как
человек переживает обиду?
  Значит,  этот  рассказ   своего   рода   психологическое   исследование.  Автору
интересно   понаблюдать,   как   поведет   себя   человек   в   сложной   жизненной
ситуации, в ситуации, когда необходимо сделать выбор, как поступить, что
делать, где границы дозволенного.
 Это своего рода проверка человека на нравственную стойкость.
Ситуация непростая.
 Был ли у героя выбор?(был, молча уйти)
 Почему не ушел? (задето самолюбие, его несправедливо оскорбили, что подумала бы
дочь?)
 Правильно ли сделал,  что не ушел? Почему?
(Если зло поощрять, оно торжествует)
10  Что пришло в голову? Какой нашел выход? (обратиться к начальству)
 Ситуация разрешилась? (нет, снова не поверили)
Сашка в недоумении: «заговор какойто».
Прослушаем внутренний монолог героя.
(подготовленный учащийся читает наизусть)
 Как этот монолог характеризует  Сашку?
1.Сашка болезненно реагирует на несправедливость.
2.Чувство справедливости в нем обострено.
3.Он неравнодушный человек, с активной жизненной позицией.
4.Способен к анализу, живет и думает о жизни, дает нравственную оценку
происходящему.
5.Сохранил веру в человека, может проявить участие к человеку.
Желание   прояснить   ситуацию   приводит   Сашку   в   квартиру,   где   живет
Чукалов.   Приходит   с   миром,   даже   улыбается.   Но   попытка   разрешить
ситуацию закончилась ужасно.
Просмотр отрывка из фильма (у дверей Чукалова).
Попробуем понять, что в этот момент чувствует герой?
(теперь он раздавлен не только морально, но и физически, им овладел гнев)
А дальше все происходит молниеносно,  выстраивается план: взять молоток и
с помощью силы восстановить справедливость.
 Что могло бы произойти, если бы на пути Сашки не оказалась жена? (убийство
– суд  тюрьма)
 Хотели бы вы такой участи для героя? (нет)
 Так что же, со злом бороться бесполезно и благоразумнее отойти в сторону,
оставив все как есть?
(Нет.   Бороться   нужно,   но,   возможно,   другими   способами.   Вероятно,   Сашка   гдето
допустил ошибку, сделал неправильный выбор.
     Попробуем   найти   эти   ошибки.   Проследим,   как   меняется   внутреннее
состояние героя.
  Когда   продавщица   спросила:   «Помнишь   вчерашнеето?»,  Сашка…удивился,
удивленно посмотрел
11 Продавщица назвала героя Иисусиком  и …челюсть свело, обида толкнула в грудь,
обиделся, оскорбился
Обуреваемый обидой, Сашка произносит: «Сами вы с похмелья» и…Сашка ответил
тем же, то есть оскорбил
Теперь   обиделась   тетя   и   начинает   мстить,  морально   унижая   героя.   К   ней
присоединяется   заведующая,   очередь   и   от   унижения   и   моральной
раздавленности  рождается какое чувство? Озлобленности
А после того, как Сашку спустили  с лестницы? Желание отомстить, убить.
И   это   тот   самый   Александр   Иванович,   уважаемый   человек,   наладившийся
жить хорошо, мирно!
 Так в чем же  ошибка героя? (Ответил злом на зло)
Продавщица   назвала   его   Иисусиком,   почему?   (Вид   невинного,   безгрешного
человека)
А ведь в тексте сказано, что именнно изза этого Иисусика Сашка особенно
оскорбился. А следующее предложение начинается со слов «Черт возьми».

 Случайность? Вряд ли. Герой вновь стоит перед выбором, каким?
(поступить в соответствии с христианскими заповедями, то есть «ударили по одной щеке –
подставь другую» или отдаться  Сатане, подчинить себя злой воле)
 Сашка…проглотил наживку, им овладело зло   и в ту страшную минуту на
лестнице Игорь для него уже и не человек, а …тварь поганая!
 Кто спас Сашку? Жена.   Она чутьем угадала, что творится в душе мужа.
«Сашка, милый, пойдем домой…»
 И опять герой перед выбором. Каким? Между чем и чем ему приходится
выбирать?
(Межlу желанием отомстить за себя, то есть на весах самолюбие, гордыня  … или…забыть
в этот миг о себе, подумать о близких, тех, кто тебя понастоящему любит и кому ты
нужен, то есть на весах семейные ценности, любовь, забота о них)
Что выбрал? Прав? Легко ли ему было сделать этот выбор? Сильный или
слабый человек  Сашка? Почему?
(Сильный, потому что смог отказаться от мести, смирить свою гордыню)
«Пойдем домой, ради Бога!»просит жена. А зовут ее Вера.
Так что же может помочь человеку преодолеть искушение творить зло?
(вера, любовь, семья,  терпение, смирение, прощение)
А легко ли это – смириться, простить обиду?
12 (Очень   сложно,   нужно   проявить   невероятное   усилие   воли,   погасить   раздражение,   гнев,
обиду ради своих близких и, главное, для самого себя, чтобы не уподобиться обидчику, не
преумножать зло, не допустить духовного падения и остаться кем?  Личностью!)
Вывод.
Слайд 13
 Читая Шукшина, нужно сразу понять, что в его произведениях нет "высокого
слога" и напыщенных фраз, берущих за душу своей цветистостью. Шукшин не
любил   повторять   прописные   истины,   но   в   каждом   рассказе   есть   своя
изюминка, свой нравственный урок. «Нравственность есть Правда», говорил
Василий Макарович.
   Какие   нравственные   уроки   получили   вы,   познакомившись   с   рассказами
Шукшина?
(   Рассказ   затрагивает   вечные   проблемы   духовности,   нравственности,   утверждает
совестливость, правду, любовь к человеку, несёт в себе большой заряд человечности. Он
пробуждают в нас чувство сострадания и уважения к людям, помогают поверить, что добро
не иссякнет на земле).
 Ваш одноклассник к нашему уроку приготовил буклет, в котором вы найдёте
напутствие писателя молодёжи.
Домашнее задание
Попробуйте и вы дать друг другу добрые советы, как оградить себя и других
от хамства.
На фоне симфонической поэмы – рапсодии Евгения Светланова «Памяти
В.М.Шукшина» ученик читает стихотворение
Если не я и не ты
С ложью не выйдем на бой,
Не защитим красоты
Перед зловещею тьмой,
Если не я и не ты
Факел сердец не зажжём,
Правды не скажем друзьям,
Песню души не споём,
13 Ежели я, если ты
Станем в глаза людям лгать
И ради благ пустоты
Свет красоты предавать,
Кто же за нас сбережёт
Истинный свет золотой,
Мир от распада спасёт,
Коль мы не выйдем на бой?
На этом наш урок окончен. Поблагодарим Василия Макаровича Шукшина,
заставившего   работать   наше   сердце   и   душу   для   самопонимания   и
самовоскрешения.
Выставление оценок.
Рефлексия
Слайд 14
 «Букет настроения » учащиеся на вазу прикрепляют стикеры в виде
цветов. Зеленый  удовлетворен уроком, урок полезен для меня. Желтый
урок был интересным, я принимал активное участие. Красный  пользы от
урока получил мало.
Слайд 15
14

file_name: план-конспект.doc

intro:
Выбор данной темы не является случайным. Считаю, что в наше время проблема нравственного, духовного развития детей особенно актуальна.
Рассказ мрачный, но «мрак» этого рассказа ведёт к свету, к пробуждению детских душ, к тяге не быть равнодушным и  желанию задавать себе вопросы и обязательно находить ответы.
Этот урок относится по своей структуре к урокам изучения нового материала. При постановке целей и задач урока я учитывала в первую очередь особенность учебного материала и уровень подготовленности учащихся.
Свой урок я назвала бы уроком общения. Суть такого урока заключается в следующем: анализируя книгу, я общаюсь с учениками и наоборот, общаясь с детьми, я анализирую произведение. Он помог мне открыть прекрасные стороны детской души.План-конспект урока

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок русской литературы "Нам бы немножко добрее быть" по рассказу В.Шукшина "Обида" (8 класс0


extracted_text:
Средняя общеобразовательная школа «Светлые Горы»
Исследовательская работа
«Тряпичная кукла –символический
образ человека, его жизненный
ориентир»
Подготовила:
Фильченко Таисия,
ученица 5 «Б» класса
Руководители: учитель
изобразительного
искусства Маскалева
Лариса Матвеевна,
Красногорск
20172018
1 Содержание
Введение………………………………………………………………….………..3
І. Основная часть:………………………………………………………………..411
     1.1 Славянская традиционная тряпичная кукла……………………………..4
     1.2  Виды кукол на Руси……………………………………………………….57
     1.3  Способы и конструкции изготовления кукол……………………………8
     1.4  Мощная символика кукол…………………………………………………912
ІІ. Практическая часть…………………………………………………………..1315
    1. Кукла «Ольшанка»
    2. Кукла «Кувадка»
    3.  Кукла «Пеленашка».
     4.  Кукла «Колокольчик».

Заключение………………………………………………………………………...1617
Литература……………………………………………………………………..…  18
Приложения………………………………………………………………………………...1926
2 Введение
Актуальность исследования:
Мы  с мамой проходили мастерклассы по славянской кукле и делали кукол из лоскутков
ткани. Мне пришлись по душе куколки, выполненные своими руками. Я поняла, что это не
просто игрушки, а древние народные обрядовые и обережные куклы. Мне очень захотелось
узнать о них побольше. Так началось моё исследование.
В современном обществе происходит возрождение интереса к истории русского народа, к
его   культуре,   традициям,   обычаям,   быту,   их   житейской   мудрости,   бесценному   опыту.
Источником   знаний   о   русской   культуре   является   народное   творчество.   Одним   из
интереснейших фольклорных направлений, безусловно, является славянская кукла.
Цель: изучение   символики     и   особенностей   изготовления   славянских   кукол  (Кувадка,
Ольшанка, Пеленашка, Отдарок на подарок, Колокольчик, Мартенички, Куколка на
Счастье, Подорожница, Благополучница, Зайчик на пальчик, Малышокголышок).
Задачи:
Проанализировать литературу по теме исследования.
Изучить   историю   возникновения   тряпичных   кукол   и   рассмотреть   символику   на
примере выполненных мною кукол.
Исследовать на практике традиционные технологии изготовления кукол.
Привлечь внимание одноклассников к старинному искусству создания кукол.
Гипотеза:

Методы исследования:
Выбор и анализ информации из печатных и медийных источников.
Посещение   мастерклассов   с   целью   использования   старинных   технологии   для
изготовления тряпичных кукол.
Новизна: заключается в том, что в работе делается акцент на выверенные веками способы
изготовления   кукол,   многие   из   которых   имели   глубокий   сакральный   (священный)   для
наших предков смысл.
Практическое   значение: результаты   исследования   будут   использованы   в   проведении
уроков технологии и изобразительного искусства нашей школы.
Объект исследования: рукотворные славянские куклы.
3
1.
2.
3.
4.
1.
2. І. Основная часть:
     1.1. Славянская традиционная тряпичная кукла.
Наших предков кукла сопровождала всю жизнь. Еще до рождения младенца у его будущей
колыбели появлялась кукла, отгоняющая злых духов. Младенчество, детство, отрочество,
юность, зрелый возраст, старость – все жизненные этапы человек проживал в присутствии
кукол   и   их   активном   участии.   Даже   после   смерти   кукла   была   рядом,   сопровождая
усопшего в иной мир.
В каждом доме кукол было очень много, до 100 штук. И не удивительно, дети начинали
крутить  кукол с 3 лет. Считалось, чем больше кукол, тем больше счастья в семье. А по
тому, как дети относились к куклам, судили о будущем благополучии семьи. Если дети
бережно обращались с куклами, то будет в доме достаток и счастье. Если небрежно и
бросали, где ни попадя, то  жди беды.
Ещё в середине XX века почти в каждой семье – в деревне и в городе – дети играли
тряпичными куклами. И только с 1960х годов, когда промышленные предприятия стали
выпускать миллионные партии игрушек из пластмассы, традиция изготовления домашней
куклы почти угасла. Однако, она не исчезла совсем, отложившись в народной памяти.
Удивительна схожесть кукол у разных народов. Их объединяет не только происхождение
(игровые   куклы   везде   возникли   из   обрядовых),   но   и   общечеловеческие   ценности:
преемственность в родстве, семейственности и родительской опеке, в почитании предков.
В изготовлении славянских тряпичных кукол не было случайностей – во всем усматривался
определенный   смысл.   Как   правило,   тряпичные   куклы   были   простейшим   изображением
человеческой   фигуры:   кусок   ткани,   свернутый   в   скалку,   тщательно   обтянутое   белой
льняной   тряпицей   лицо,   груди   из   ровных   тряпичных   шариков,   коса   и   обыденный   или
праздничный крестьянский наряд из лоскутов.
От ловкости и усердия, с которыми девочка «крутила» кукол, зависело суждение
людей, прилежной ли хозяйкой она вырастет.
Большую часть кукол изготавливали зимними долгими вечерами, чтобы скоротать время. В
такие вечера бабушка, мама, старшие сестры учили малышей делать кукол. Взрослые,
относились к этому делу серьезно с душой, и старались передать свои знания детям.
Кукол, которые уже «отработали», то есть выполнили своё предназначение, разбирали на
тряпочки и с благодарностью предавали стихиям, чаще всего огню – их сжигали. Но
некоторые куклы передавались от бабушек внукам по наследству. Так куклы и техника их
изготовления не пропала в веках, а сохранилась до наших дней.
4 1.2 Виды кукол на Руси:
Куклы были разные. По предназначению славянские народные куклы можно разделить на
три основные группы: обрядовые куклы, куклыобереги и игровые.
Обрядовые куклы
Это куклы, приуроченные к определенным праздникам.
Они делились на:
1) кукол кологодных праздников (праздники, которые связаны с движение солнца по
небосклону и которые помогают человеку в течении года оставаться в гармонии с
природой). Основные кологодные праздники  Масленица, Купало, Осенины и
Например, Масленицу сжигали, прося ухода зимы и приближения весны «Уходи зима
снежная, приходи лето красное».
Считалось, что с дымом уходят в небо все горести, болезни и неприятности. И при этом
закликали весну, пели песнизаклички.
2) кукол семейных праздников: рождение, свадьба, возрастные обряды жизненного
цикла. Очень часто такие куклы выполняют еще и роль оберегов.
 зольная кукла,
 веснянка,
 берестушка,
 вербница,
парочка (неразлучники) и др.
Служили обрядовые куклы определенное время, делались для конкретного обряда, а не на
веки вечные. Потом такие куклы уничтожались, либо их сжигали, либо отправляли по воде,
могли закапывать в землю. Поэтому конструкция таких кукол не была основательной.
Единственные куклы, которые хранили долго – это свадебные куклы (Неразлучники,
Роща). Считалось, что эти куклы оберегают семью в течении всей жизни от различных
напастей и неприятностей. Им отводилось в доме почетное место. В них не играли и с ними
очень бережно обращались.
Обережные куклы
5 Эти   куклы   призваны   защищать   своего владельца   и   его   дом   от   бед,   приносить   счастье,
достаток. Славянские  обережные  куклы  с  давних  времен  "живут"  в  домах  людей  всех
сословий.   Они  не  только   украшают  интерьер,   внося  в  него  изюминку  и   живость,  но  и
являются помощниками в быту, становясь посредниками между миром людей и тонким
миром
духов.
Эти   куклы   не   были   игровыми.   Они   бережно   хранились   в   сундуках   и   передавались   по
наследству   только   в   день   свадьбы.   В   подавляющем   большинстве   случаев,   кукла   –   это
символ женщины, женской сути, и конечно же, связь с ней имела непосредственно сама
женщина.

Хотя, мужчинам тоже доводилось пользоваться магической силой кукол, но все же, куклу
мужчине давала именно женщина, отправляя мужа на войну или в дальний путь. Считалось,
что   кукла,   подаренная   женой   перед   дорогой,   охраняет   от   всех   невзгод   и   ненастий,
напоминает о родимом доме и очаге.
Среди обережных кукол можно выделить:
Личные обереги (Подорожница, Благополучница, Покосница, Кувадка…)
Обереги дома (Берегиня дома, Домовушка, Зерновушка, Богач…)
Обереги здоровья (Кубышкатравница, Куколка на здоровье, Лихоманки…)
Детские обереги (Оберег колыбели, Громница, Зайчик на пальчик, Пеленашка…)
Обереговые куклы делали основательно. Не так как обрядовые, потому что служили они
длительное время.
Ставили их часто в красный угол – это угол, где стоят иконы.
Игровые куклы
Это куклы, которые делались детям для забавы. В то же время они во время игры учили
ребенка жизни. Пока дети были маленькими, кукол им шили матери, бабушки, старшие
сестры. С пяти лет кукол могла сама делать уже любая девочка.
 девкабаба (перевертыш),
 столбушка,
 куколка на счастье,
 зайчик на пальчик и др.
Многие народные тряпичные куклы зачастую очень трудно отнести к какомуто одному
виду, одна кукла может относятся сразу к двум видам. Например:
"Зайчик на пальчик" и «Куколка на счастье»  обереговые и игровые куклы.
"Зольная" кукла – обрядовая и обереговая.
Кроме того, любая обрядовая или обереговая , после того как она отработала свои
обереговые или обрядные функции, кукла могла стать игровой, Однако, чаще всего таких
кукол всё же сжигали.
«Кто в куклы не играет, тот счастья не знает!»  гласит русская народная поговорка
6 Типологии кукол:
Куклы раньше разделялись по характерным особенностям местности. В каждой местности
их делали поразному. Можно было взять куклу, посмотреть, как она выполнена и
определить из какой она местности.
В каждом районе были определенные конструкции, определенным образом завязывались
узлы при кручении куклы (гдето это был узел, а гдето вместо узлов ставили закрепки, т.е.
затягивали петельки.
Можно было определить по поясам, в Туле брали обычную нить, складывали ее в
несколько раз, завязывали на концах узелки и повязывали на куклу.
Также можно было определить по одежде, в одних местах юбки привязывались методом
прикладывания, в других – выворотным способом.
Возрастная специфика кукол с рождения до замужества (женитьбы).
У каждого возраста была своя кукла.
Младенческие – до 3 лет.
Куклы, которые будущие матери делают для своего ребёночка. Причём, ещё до его
появления на свет. Зачастую это были куклы «Пеленашки».
Раннее детство – до 6 лет.
Время, когда малыши сами делали свои первые куклы. Обычно простейшим методом и при
помощи мамы.
Старшенькие  до 9 лет.
Девочки учились делать более сложные куклы, разного способа изготовления – скрутка,
куклакрестец, набивная и т.д.
Подростковые – до 14 лет.
Куклы уже имели волосы, сложные костюмы и расшитые аксессуары (пояс, передник).
Юношеские – до 18 лет.
В этом возрасте, девушки уже мастерили кукол на «выхвалку»  похвастаться. Они
собирались на гуляньях и демонстрировали мастерство и знания в рукоделии.
Если кукла получалась «корявая», считалось, что девушка ещё «не наигралась» и ей рано
вставать в свадебный хоровод.
Если же кукла была красивой и аккуратно сделанной, это было знаком женихам и сватам.
7 1.3 Способы и конструкции изготовления кукол.
Способы изготовления:
Шитьевой способ – в изготовлении используются ножницы и иголка. Делали таким
способом в основном игровых кукол. Делали выкройку и шили.
Безшитьевой – ножницы и иголка не используются, кукла крутится одними нитками. Этот
способ использовали для обрядовых и обережных кукол. Делали им столбушек, узловых
кукол, кукол на крестовине, либо кукол смешанных конструкций.
Конструкции изготовления:
Узловая кукла  в основе конструкции узелки. Из них сделаны голова и грудь куклы
Кукла  столбушка – в основе куклы столбик (скрутка). Для скрутки может использоваться
ткань, бумага, береста.
Кукла на крестовине – основа делалась из палочек, из травы, из ткани в виде креста.
Смешанная конструкция – когда три основные конструкции используются в разных
конфигурациях и их может быть великое множество.
Размеры кукол:
8 Основных размеров существовало три: с ладонь, с локоть и с палец.
Ладонь – длина своей ладони.
Палец – длина среднего пальца, либо по ширине ладони. В большинстве случаев они
приблизительно одинаковые.
Локоть   размер от запястья до локтя.
Материалы, используемые в изготовлении кукол:
1. Природные материалы: береста, лыко, лен, ветви деревьев, травы, полешки, шишки.
2. Камень, глину, песок, золу – потому что это был доступный материал, зола была в
каждом доме.
3. Перья, шкуры.
4. Растения: зерна, семена, пучки травы или сена.
5. Для обереговых и обрядовых кукол использовали ношеные ткани.
6. Для сувенирных и декоративных кукол  лоскуты новой ткани.
7. Могли в одной кукле использовать несколько материалов.
1.4 Мощная символика русской куклы
В семье куклы «крутили» обычно из старого тряпья, и это не от бедности. Считалось,
будто ношеная материя хранила родовую силу и, воплотившись в кукле, передавала ее
ребенку, становясь оберегом. Для кукол чаще всего использовали подолы женских рубах и
фартуков. Именно эти части костюма, соприкасаясь с землей и вбирая таким образом ее
силу,   имели  наибольшее   сакральное   значение.  Примечательно,  что  лоскутки  для   кукол
всегда рвали по прямой нитке, а не отрезали ножницами. Считалось, что такая игрушка
пророчила ее маленькой хозяйке целостность без изъянов и повреждений.
Кроме   того,   существенную   роль   играет   податливость   материала,   ткани,   что   позволяет
довольно   просто   и   быстро   сделать   куклу:   порвать   ветхую   ткань,   скрутить,   завернуть,
завязать.
При изготовлении обережных кукол часто использовали символические наполнители —
зерно, золу из родового зольника, льняное волокно. В качестве основы для изготовления
текстильных   народных   кукол   применяли   различные   предметы:   ложку,   веретено,   навой,
скрученную солому, лыко, траву, клювы птиц.
Подготовленную основу наделяли атрибутами женской силы: одеждой, головой, грудями,
иногда символически обозначали руки. Все составные элементы куклы крепились к основе
нитками, поясками, без употребления игл. В куклахзакрутках ткань закрепляли нитками
на талии, а также ниткой выделяли верхнюю треть куклы – ее голову.
9 Есть   особые   обрядовые   куклы,   сделанные   только   из   ниток   –   Мартинички.
Это две куколки белого и красного цвета, соединённые между собой скрученным из белой
и красной ниток шнурком.
Основные значения цвета материалов:
Белый – защитный. Символ чистоты, праведность и порядок.
Зелёный, золотой или серебряный – для процветания.
Желтый – при нехватке энергии и творческого "полета" – Символ Солца.
Красный – цвет жизни и плодородия, обережный цвет.
Кремовый, персиковый и все оттенки красного – если необходима помощь в любви.
Если обережная кукла предназначалась мальчику – преобладали синие, чёрные, белые и
красные цвета. Для девочек использовались белые, красные, зелёные и жёлтые тона.
Общие правила создания обережных кукол.
Для того, чтобы кукла имела обережную силу, важно правильно подготовиться и
настроиться на работу.
Помещение.
 окружающее пространство – чистое, с убранной едой, без людей и животных с открытой
форточкой (окном).
 стол, либо какаято другая рабочая поверхность – убрать все предметы, не относящиеся к
работе.
 религиозная атрибутика – должна соответствовать запланированной работе. Убрать или
завесить атрибуты других культур.
Одежда.
 длинное платье, юбка или рубаха (брюки не допускаются) без резинок, поясов и стразов.
 если это личный рабочий пояс – одеть, остальные снять.
Украшения – если они не являются оберегами или на них не стоит какаято другая работа –
снять. Церковные кресты и кольца «спаси и сохрани» остаются только, если работаем с
христианскими заговорами и молитвами.
На кровати, где спим – не работаем!
К работе приступать только здоровым и благостном расположении духа, предварительно
приняв душ.
Предметы и материалы.
 не используемые в быту, с чистой или наработанной под определенные цели энергетикой.
 покупаются «по правилам»  под расчет (без сдачи) и без торга, отдельным чеком.
 выбираются по принципу «липнет к рукам».
 материалы натуральные – воск, лен, шерсть, х/б и т.д.
10  хранить отдельно от других предметов и материалов – доступ к ним только у мастерицы
рукодекльницы.
 проводить чистку инвентаря после каждой работы (по необходимости).
После приобретения принадлежности необходимо почистить четырьмя стихиями: водой,
землёй (солью), воздухом (ветром) и огнём (солнцем). Читаются определённые заговоры.
Тряпичные   народные   куклы   имеют   одну   характерную   особенность   –   безликость.   У
обережных кукол практически никогда не изображается лицо. Считается, что через глаза
может вселяться злой дух и причинить вред человеку – обладателю обережной куклы. А в
безликую куклу он это сделать не сможет.
В помещении, где крутится кукла, не допускается присутствие мужских энергий. Женская
энергетика   направлена   внутрь,   а   мужская   наружу.   Женщина   является   хранительницей
домашнего очага. Дом – её стихия. И только она может закручивать в нем пространство на
благо всей семьи.
Кукла крутится за один раз, при свече и в обережном кругу – для того, чтобы начать
крутить куклу, необходимо настроиться и сохранять этот настрой в течении всей работы.
Он не должен прерываться. Никаких посторонних дум в голове быть не должно (ужин
приготовить, ребенка из сада забрать, полы в доме вымыть).
Перед началом работы определённым обрядом выставляется обережный круг, призываются
на помощь 4 стихии, и в этом кругу крутится кукла.
Чтобы наделить куклу магической силой, при её изготовлении читали заговор, который
иногда надо было успеть прочитать до конца, ни разу не сбившись, точно в течение времени
её делания.
Некоторые куклы женщина делала в абсолютном молчании. Даже заговоры проговаривала
«про   себя».   Молчание   человека   при   исполнении   определённых   обрядов   и   магических
действий   нередко   рассматривается   как   условие,   необходимое   для   их   успешного
завершения и достижения желаемого результата.
В   славянской   магии   и   обрядовой   практике   запрет   разговаривать   вступает   в   силу
преимущественно   в   те   моменты,   когда   человеку   необходимо   вступить   в   контакт   с
представителями «иного» мира. Молчание помогает человеку устанавливать связь с этим
потусторонним миром.
Молчать   принято   было   также   после   совершения   некоторых   магических   действий,   в
частности,   после   чтения   лечебных   заговоров.   Поскольку   человеку   опасно   общаться   с
потусторонними   силами,   при   контактах   с   ними   он   вынужден   принимать   меры
предосторожности,   одной   из   которых   и   является   молчание.   Воздерживаясь   от   речи,
человек предохраняет себя от влияния потусторонних сил.
Кукла является медитативным предметом (с ней общаются, через неё просят), по сути она
— посредник между миром земным и миром «иным», способ соединения сфер жизни и
смерти.
11 Острые колющие и режущие предметы в работе не используются (иглы, ножницы, нож и
др.) – потеряет силу. Это применимо к ношеным тканям, которые хорошо рвутся. Если
ткани новые (лен) – делается надрез, а затем ткань рвётся. Клей тоже не используется.
Материалы используются только натуральные: хлопок, лен, шерсть – они хорошо хранят
информацию, в отличие от синтетических.
Обережные куклы крутятся на растущей Луне – все, что на рост и позитив.
Завязывается нечетное количество узлов – число Яви.
Витки крутим посолонь – по часовой стрелке. Закручиваем пространство.
Нитки красные – красный цвет является обережным.
Куклу делаем соразмерную – кукла должна быть с нами на одной волне. Должна вам
соответствовать. Вот почему необходимо использовать ладонь, а не сантиметр.
В конце работы кукла освящается силой 4х стихий.
Стихии благодарят за помощь и закрывают обережный круг.
Иногда процесс работы над куклой был очень сложным. Могло чтото не ладиться. Могли
рваться нитки или не получалось ровно сделать какуюто часть одежды – тогда говорили:
«несчастье на куколку придёт, а меня (или имя того, кому делался оберег) обойдёт». И это
для   рукодельницы   было   своего   рода   сигналом,   сообщало   о   том,   что   есть   какаято
проблема, на которую надо обратить внимание.
Самым важным при изготовлении куколок были те образы, которые вкладывались в этот
процесс. Например, пальчиками крутит аккуратную голову куколке мастерица, а про себя
приговаривает:   «светлая   голова,   чистая,   добром   наполненная,   любовью».   Делает   кукле
грудь  и вкладывает  в неё  образы  счастливого  материнства,  достатка  в семье,  доброты
владелицы. Поэтому такие куклы могли делать только тем, кого мастерица любила и от
души кому добра хотела – себе, мужу, дочери, сыну, сестре и так далее. А если уж делала
берегиню   комуто   другому,   то   сперва   должна   была   проникнуться   образом   будущего
владельца, пожелать ему или ей добра и всех благ, а потом уже приступать к работе.
Сделанную   по   заказу   или   для   продажи   тряпичную   обрядовую   куклу   не   покупали,   а
своеобразно   выкупали.   По   старинным   правилам,   её   выбирали   из   большого   количества
кукол. Тот, кто хотел иметь её в доме, клал на место, где она стояла, выкуп: деньги, какую
нибудь вещь, продукты, ткани и т.п.
Русская тряпичная кукла включает в себя несколько основных типов.
Исследователи долго не догадывались заглянуть внутрь тряпичной куклы, где,
оказывается, и скрыты самые важные ее тайны.
Какие же древние представления отражены в туловище тряпичной куклы?
Кукла   отражала   мифологическую   формулу   мироустройства,   самую   суть   вселенского
кругооборота в природе и жизни человека.
Простейшая   трехчастная   фигурка,
 перетянутая   по   месту   шеи   и   перепоясанная,
строилась   по   схеме   триединого   мира:   небесного(верхнего),   земного   (среднего)   и
подземного (нижнего).
12 Крестовидные  куклы указывали еще и на четыре направления света. таким образом в
самой конструкции их содержалось универсальное число 7 – символ мироздания. Заметим,
что каждодневное слово “семья” звучит  как заклинание: “я” в центре мироздания, “я”
должен повториться семь раз – тогда будет семья. Эта мощная символика зашифрована и в
кукле.
(См. приложение 14)
II. Практическая часть
Кукла «Ольшанка»
Ольшанка – кукла обережноочистительная. Это любая безликая кукла, напоминающая
образ человека, свернутая из тряпочек, веточек, бересты, соломы.Она носится при себе. Ей
рассказывают о том, от чего хотят избавиться. Когда появляется ощущение, что куколка
уже наполнена, она сжигается на костре, либо в печи бани после первого захода в парилку.
Главные правила изготовление такой куколки:
 Ткань нельзя резать, только рвать, нитки также только рвать.
 Изготавливается без применения иголки.
13  Нельзя завязывать узелки.
 При изготовлении – не выпускать куклу из рук.
 После изготовления кукла всё время должна быть с вами в кармане.
 Лучше её никому не показывать.
При изготовлении три раза читать заговор:
«Ольшанка, стой за меня.
Ольшанка, пой за меня.
Ольшанка, бой за меня.»
Кукла «Кувадка»
Кувадки  простые и очень непростые куклы, простые по форме и непростые по образу,
который они раскрывают, по тому состоянию, которое открывается, когда их делаешь.
Сегодня мало кому известен обряд «кувады». Но в середине XIX века он еще существовал
в Орловской и Костромской губерниях.
Магия обряда связывалась с таинством рождения ребенка. После родов роженица и
повитухи совершали обряды очищения. Мужчине, отцу ребенка, отводилась особая роль.
Он присутствовал при рождении ребенка и обеспечивал защиту от нечистой силы,
совершая магические обрядовые действия. Эти обряды называются «кувада».
Поскольку рожала женщина в бане, то муж разными действиями выманивал злых духов в
предбанник, где были развешаны обрядовые куклы.
В предбанник выставлялось лукошко с куриными яйцами. Мужчина садился на лукошко,
делая вид, что высиживает яйца (по поверьям, яйцо являлось первоосновой жизни).
Громкими неистовыми воплями, подражая крикам роженицы, мужчина выманивал злых
духов в предбанник. Чтобы обманутые и разозленные духи не вернулись к роженице, в
предбаннике развешивались обрядовые куклы. Верили, что в эти первые попавшиеся на
глаза неодушевленные образы людей и вселялись злые духи. Самого младенца прятали в
чулане, а мужчине подкладывали спеленутую куклу. Либо крутить кувадки, развешивать
их в предбаннике и совершать обряд «кувады» могла старшая женщина в роду.
После родов куклы сжигались во время обряда очищения.
Чтобы понадежнее обмануть злых духов, в некоторых деревнях сразу после родов
женщины переодевались в мужнину одежду и начинали вести домашнее хозяйство, а
мужчины чуть ли не целую неделю, до крещения младенца в церкви, пролеживали в постели
с тряпичной куклой. После родов куклы сжигались во время обряда очищения.
К концу XIX века истоки древнего обряда были окончательно утрачены и забыты, а куклы
остались.Но назначение их изменилось: теперь они вывешивались над колыбелью после
крещения младенца, все так же оберегая его от злых духов. Обычно в связке было от 3 до 5
куколок из разноцветной ткани. Яркие и веселые, они заменяли погремушки. Так же
считали, что до четырех лет нельзя давать в руки ребенка ничего холодного  ни железа, ни
14 глины. Чтобы не застудить душу. А в руках у детей постоянно были "теплые" куклы  из
ткани или дерева.
В некоторых губерниях за две недели до рождения ребёнка будущая мать помещала такую
куклу  оберег в колыбель. Когда родители уходили в поле на работу, и ребёнок оставался
в доме один, он смотрел на эти маленькие куколки и спокойно играл. Как правило, эти
игрушки были небольшого размера и все разных цветов, это развивало зрение младенца.
Кувадки можно подвесить над колыбелью целой гроздью, или в комнате, где находятся
дети, и количество кукол обязательно должно быть нечетным. Это важное условие для
того, чтобы куклы стали оберегом.
При скручивании куклы её нельзя выпускать из рук, все готовые элементы зажимаются в
ладони. Лоскутки складываются к центру на 3 сложения, что символизирует 3 мира – Навь,
Явь, Правь.
Также существуют кувадки очистительные.
Их главное отличие от обережных – в предназначении: очистить человека от боли или
какихто неприятностей.
Лоскуты ткани складывают к центру на 2 сложения. На голове ткань перекручивают на 3
оборота. Обережный крест не крутится. Во время скручивания говорить слова: «Куколка,
забери от меня всю боль, … (и т.д., проговаривать, от чего хочешь избавится).
Иногда, чтобы от чегото освободиться, требуется не одна кувадка, а 3, 5, 7, и т.д.
Особенно, если эта какаято физическая боль или болезнь.
Куколку можно и носить с собой для защиты, однако лучше для этого использовать
ольшанку. При этом ольшанки и кувадки, которые носишь с собой, нельзя никому
показывать.
(См. приложение 56)
Кукла «Пеленашка»
На свадьбе повивальная бабка или взрослая родственница сажала на колени невесте куклу
"пеленашку", чтобы обезопасить будущего ребёночка даже ещё до зачатия, чтобы злые
духи, караулящие семейную пару, увидели "спелёнутого ребёнка" и вселились в него
вместо настоящего дитятки. Также пеленашка "согревала постельку" ещё до рождения
ребёнка, и служила первой игрушкой и оберегом для малыша.
 (См. приложение 7)
15 Кукла «Колокольчик».
Родина куклы  Валдай. Оттуда пришли валдайские колокольчики. Звон колокольчика
отгоняет злых духов и болезни. Считалось, что если в доме был такой оберег, то его не
покидало радость, веселье и счастье. Это оберег радостного расположения духа.
Также весёлая и нарядная куколка Колокольчик «следит», чтобы в дом приходили
хорошие и радостные новости. Несколько разноцветных куколок, связанных вместе,
привешиваются дома или в любом помещении у входной или межкомнатной двери, у окна
или у компьютера. Даже можно украсить одной или несколькими миниатюрными
куколками автомобиль или мобильный телефон. И в дом посыпятся радостные вести.
(См. приложение 8)
Заключение
Тряпичные (и не только) славянские куклы  это простейшее изображение человеческой
фигуры, но они имеют глубокую символику в своей конструкции.
3 Сверток, перетянутый в 23 местах, означает связь миров – подземного
(Навь,   мир   ушедших   предков),   земного   (Явь,   мир   живущих   людей)   и
небесного (Правь, мир богов).
16 4 Перед началом работы определённым обрядом выставляется обережный
круг, призываются на помощь 4 стихии, и в этом кругу крутится кукла.
(водой, землёй (солью), воздухом (ветром) и огнём (солнцем)
 В помещении, где крутится кукла, не допускается присутствие мужских
энергий. Женская энергетика направлена внутрь, а мужская наружу.
5
6 Красная   нить   для   обвивания   означает   родство,   кровь,   а   также   оберег
7
рода.
3 раза обвивают куклу нитью, 3 раза завязывают узелок – нечетное число
Яви, означает,  что воздействие  куклы направлено на  живущих  людей.
Причем обвивают куклу по часовой стрелке, от себя.
8 Основных размеров для куклы существовало три: с ладонь, с локоть и с
палец.
9 Не   используют   режущих   и   колющих   предметов,   так   как   кукла
представляет собой образ человека.
10 Материалы для куклы используются только натуральные: хлопок, лен,
шерсть.
11 В конце работы кукла освящается силой 4х стихий.
12 Кукла является медитативным предметом (с ней общаются, через неё
просят)
13 Кукла выполнялась, как помощница в делах, как защитница, и
сопровождала все этапы жизни девочки/женщины. По качеству куклы
делали вывод о готовности девушки  к замужеству. Далее, в замужестве,
куклы помогали женщине в домашних делах и в обережье своей семьи, а
также сопровождали сыновей и мужей в их делах.
14 Лицо   не   прорисовывалось,   так   как   глаза,   нос,   рот,   уши,   даже   и
нарисованные – все равно есть врата, через которые происходит связь с
космическими силами, светлыми и темными, добрыми и злыми.
15 Мастерицы   на   Руси   считали,   что   в   некоторые   дни   заниматься
изготовлением оберегов не следует. Неподходящими днями были пятница,
воскресенье и крупные праздники. К тому же считалось, что смастерить
куколку важно за один день.
16 При завязывании узелков стоит произносить вслух пожелания всяческого
позитива и здоровья себе и родным.
17 Ношеная материя, из которой ладили куклу, по мнению древних славян,
хранила родовую силу.
18 В   традиционной   славянской   кукле   закодирована   жизненно   важная
информация: продолжение рода, здоровье, любовь, общение, труд, жизнь.
19  По предназначению славянские народные куклы можно разделить на три
основные группы: обрядовые куклы, куклыобереги и игровые.
Играя,   дети   воспроизводили   жизненные   ситуации   (свадьба,   прием   гостей,   рождение
младенца), это приобщало их к традициям, культуре народа, доброте и красоте. С ранних
лет, благодаря куклам, ребенок усваивал значение матери, женщины, начинал понимать ее
17 функцию давать жизнь, воспитывать в заботе и любви, вскармливать, передавать традиции
по   наследству.   Так   с   малых   лет   воспитывалось   уважение   к   дому,   образу   жизни
крестьянской семьи. Кроме того, сам процесс создания игрушки действовал успокаивающе
–   помогал   отдохнуть,   почувствовать   радость   от   рождающейся   в   собственных   руках
красоты.
  Таким   образом,   я   доказала,   что  если   изучить   историю   и   символику   тряпичной
куклы, то можно понять её значение в семьях наших предков, их веру в то, что куклы
очищают,   оберегают   и   гармонизируют   внутренний   мир   человека,   тем   самым
помогают улучшить жизнь.
Сегодня,  русские   народные  тряпичные  куклы  переживают  свое  второе  рождение  и   все
больше   и   больше   современных   людей   начинают   интересоваться   народными   обрядами,
культурой и традициями Древней Руси. И домашние предметы, которые были в обиходе в
те времена, сделанные руками, с душой, становятся популярными и востребованными.
18 Литература
1) http://stranamasterov.ru/node/566633
2) https://www.livemaster.ru/topic/167005mkoberegovayakuklakolokolchik
3) Г. и М. Дайн "Русская тряпичная кукла"
4) И. Колпакова «Возвращение мудрости предков»
5) М. Морева «Старославянские куклыобереги»
6)   Мастерклассы   кукольницмастериц   Евгении   ЛазаревойКольцовой   и   Юлии
Ларичевой.
19 Приложение 1

20 Приложение 2
;
21 Приложение 3

22 Приложение 4

.
.
23 Приложение 5
Кукла «Кувадка»
24 Приложение 6
Кукла «Кувадка среднерусская»
Кукла «Кувадка тульская»
25 Кукла «Кувадка вятская»
Приложение 7
Кукла  «Пеленашка»
26 Приложение 8
Кукла  «Колокольчик»
27 28 29

file_name: Славянская народная кукла.docx

description:
Приложение 1

20

description:
Приложение 2
;
21

description:
Приложение 3

22

description:
Приложение 4

.
.
23

description:
Приложение 5
Кукла «Кувадка»
24

description:
Приложение 8
Кукла  «Колокольчик»
27

intro:
Содержание проекта
Введение………………………………………………………………….………..3
І. Основная часть:………………………………………………………………..4-11
     1.1 Славянская традиционная тряпичная кукла……………………………..4
     1.2  Виды кукол на Руси……………………………………………………….5-7
     1.3  Способы и конструкции изготовления кукол……………………………8
     1.4  Мощная символика кукол…………………………………………………9-12

ІІ. Практическая часть. Мои куклы.…………………………………………………………..13-15

    1. Кукла «Ольшанка»
    2. Кукла «Кувадка»
    3.  Кукла «Пеленашка».
     4.  Кукла «Колокольчик».

Заключение………………………………………………………………………...16-17
Литература……………………………………………………………………..…  18
Приложения………………………………………………………………………………...19-2626 листов проекта

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа ученицы 5 класса на тему «Тряпичная кукла –символический образ человека, его жизненный ориентир», выполненная под  руководством учителя технологии


extracted_text:
Коваль Г. В. – учитель МБОУ «СОШ № 83 г. Владивосток»
Кто в ответе за наших детей в интернете? Информационная безопасность детей в сети Интернет.
Человек, его права и свободы имеют приоритетное значение. В соответствии с Конституцией
Российской Федерации, права человека могут быть реализованы тогда, когда люди информированы о
своих правах и знают, как их использовать. Поэтому образование в области прав человека имеет
важнейшее значение для эффективного выполнения установленных стандартов. Осознание молодыми
поколениями своих прав и того, как их использовать, зависит НЕ ТОЛЬКО от системы школьного
образования. Школы дают базу основных знаний о нормах в области прав человека и механизмах для их
защиты, укреплении таких ценностей, как уважение к другим людям, отказ от дискриминации, гендерное
равенство и демократическое участие. СМИ, информационные и коммуникационные технологии сегодня
играют важнейшую роль в жизни детей. Дети каждый день смотрят телевизор часами, но все больше и
больше времени они проводят в Интернете, используя навыки, которым они быстро обучаются у своих
сверстников. Дети используют интерактивные средства для игры, общения, написания блогов в
Интернете, прослушивания музыки, размещения собственных фотографий и поиска других людей для
общения в интерактивном режиме. Поскольку существует реальное несоответствие между грамотностью
в отношении информационных средств между детьми и взрослыми, большинство взрослых мало знают о
том, что делают их дети в Интернете или как они это делают. Виртуальный мир может как предложить
детям возможности, так и расставить ловушки. Использование электронных, цифровых и интерактивных
информационных средств оказывает значительное положительное воздействие на развитие детей: это
увлекательно, это обучает и социализирует. Однако это также несет потенциальную возможность вреда
для детей и сообществ, в зависимости от того, как осуществляется использование.
По результатам социологических исследований 88% четырёхлетних детей выходят в сеть вместе с
родителями. В 89летнем возрасте дети всё чаще выходят в сеть самостоятельно. К 14 годам
совместное, семейное пользование сетью сохраняется лишь для 7% подростков. Больше половины
пользователей сети в возрасте до 14 лет просматривают сайты с нежелательным содержимым. 39% детей
посещают порносайты, 19% наблюдают сцены насилия, 16% увлекаются азартными играми.
Наркотическими веществами и алкоголем интересуются 14% детей, а экстремистские и
националистические ресурсы посещают 11% несовершеннолетних пользователей. Исследования
показали, что 90% детей сталкивались в сети с порнографией, а 65% искали ее целенаправленно. При
этом 44% несовершеннолетних пользователей Интернета хотя бы раз подвергались в сети сексуальным
домогательствам. Помимо социальных сетей, среди несовершеннолетних популярны следующие виды и
формы онлайнразвлечений: сетевые игры; просмотр и скачивание фильмов, клипов, аудиофайлов,
программ; обмен файлами.
 Основные риски действия Интернетугроз это незаконный контакт и киберпреследование.
Незаконный контакт
Незаконный контакт  это общение между взрослым и ребенком, при котором взрослый пытается
установить более близкие отношения для сексуальной эксплуатации ребенка.
Киберпреследование
Киберпреследование  это преследование человека сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию,
сексуальные домогательства с помощью интернеткоммуникаций. Также,  киберпреследование может
принимать такие формы, как обмен информацией, контактами или изображениями, запугивание,
подражание, хулиганство (интернеттроллинг) и социальное бойкотирование.
Бесконтрольное распространение нежелательного контента противоречит целям образования и
воспитания молодежи.
 Отказываться от благ информационных технологий бессмысленно, но бесконтрольный доступ детей к
Интернету может привести к: 




 Киберзависимости
 Заражению вредоносными программами при скачивании файлов
 Нарушению нормального развития ребенка
 Неправильному формированию нравственных ценностей
 Знакомству с человеком с недобрыми намерениями
Информационная безопасность детей
 Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей – это состояние
защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том
числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и
нравственному развитию.
Безопасность детей одна из главных задач цивилизованного общества, поэтому обеспечивать
безопасность детей в Интернете должны все, кто причастен к этому обществу. И так по порядку:
1. Правительство. Есть законы, которые   ограждают  детей в школе от вредной информации в
Интернете. Так в России все школы имеют установленные  программы контентной фильтрации в классах
информатики.
2. Поисковики. Многие поисковые сервисы такие как Yandex, Ramler имеют в своем арсенале большое
количество настроек, помогающих родителям оградить детей от нежелательного контента в Интернете.
А так же есть поисковые системы, предназначенные специально для детей.
3. Семья. Конечно же никто так сильно не отвечает за безопасность детей в Интернете, как сами
родители. Ведь только родители могут полностью контролировать своих детей.
4.Образовательные учреждения.
Защита детей от информационных угроз и рисков Интернетресурсов связана с формированием медиа
грамотности. В образовательных учреждениях данная задача решается педагогами с использованием
различных форм медиаобразования.
         Выделим ключевые рекомендации, которые могут помочь родителям в решении проблемы
безопасного пользования Интернетресурсами.
Как защитить ребенка от нежелательного контента в Интернете
 Приучите ребенка советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о появлении нежелательной
информации подобного рода;
 Объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в Интернете – правда.
Приучите их спрашивать о том, в чем они не уверены;
 Старайтесь спрашивать ребенка об увиденном в Интернете. Зачастую, открыв один сайт, ребенок
захочет познакомиться и с другими подобными ресурсами.
Как научить ребенка быть осторожным при знакомстве с новыми людьми в Интернете
Общение в Интернете может повлечь за собой коммуникационные риски, такие как незаконные контакты
(например, груминг), киберпреследования, кибербуллинг и др.
Даже если у большинства пользователей чатсистем (вебчатов или IRC) добрые намерения, среди них
могут быть и злоумышленники. В некоторых случаях они хотят обманом заставить детей выдать личные
данные, такие как домашний адрес, телефон, пароли к персональным страницам в Интернете и др. В
других случаях они могут оказаться преступниками в поисках жертвы.
Специалисты используют специальный термин «груминг», обозначающий установление дружеских
отношений с ребенком с целью вступления в сексуальный контакт. Знакомство чаще всего происходит в чате, на форуме или в социальной сети от имени ровесника ребенка. Общаясь лично («в привате»),
злоумышленник входит в доверие к ребенку, пытается узнать личную информацию и договориться о
встрече.
Предупреждение груминга:
 Будьте в курсе, с кем контактирует в Интернете ваш ребенок, старайтесь регулярно проверять
список контактов своих детей, чтобы убедиться, что они лично знают всех, с кем они общаются;
 Объясните ребенку, что нельзя разглашать в Интернете информацию личного характера (номер
телефона, домашний адрес, название/номер школы и т.д.), а также пересылать интернетзнакомым
свои фотографии;
 Если ребенок интересуется контактами с людьми намного старше его, следует провести
разъяснительную беседу;
 Не позволяйте Вашему ребенку встречаться с онлайнзнакомыми без Вашего разрешения или в
отсутствии взрослого человека. Если ребенок желает встретиться с новым интернетдругом,
следует настоять на сопровождении ребенка на эту встречу;
 Интересуйтесь тем, куда и с кем ходит ваш ребенок.
Как избежать кибербуллинга
Кибербуллинг — преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание;
хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных интернетсервисов.
Предупреждение кибербуллинга:
 Объясните детям, что при общении в Интернете они должны быть дружелюбными с другими
пользователями, ни в коем случае не писать грубых слов – читать грубости также неприятно, как
и слышать;
 Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия других пользователей;
 Объясните детям, что нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или
угроз;
 Старайтесь следить за тем, что Ваш ребенок делает в Интернете, а также следите за его
настроением после пользования Сетью.
Даже при самых доверительных отношениях в семье родители иногда не могут вовремя заметить
грозящую ребенку опасность и, тем более, не всегда знают, как ее предотвратить.
Родителям следует обратить внимание на ряд признаков в поведении ребенка, которые могут
свидетельствовать о том, что ребенок стал жертвой кибербуллинга:
 Беспокойное поведение
Даже самый замкнутый школьник будет переживать изза происходящего и обязательно выдаст себя
своим поведением. Депрессия и нежелание идти в школу – самые явные признаки того, что ребенок
подвергается агрессии.
 Неприязнь к Интернету
Если ребенок любил проводить время в Интернете и внезапно перестал это делать, следует выяснить
причину. В очень редких случаях детям действительно надоедает проводить время в Сети. Однако в
большинстве случаев внезапное нежелание пользоваться Интернетом связано с проблемами в
виртуальном мире.
 Нервозность при получении новых сообщений Негативная реакция ребенка на звук письма на электронную почту должна насторожить родителя. Если
ребенок регулярно получает сообщения, которые расстраивают его, поговорите с ним и обсудите
содержание этих сообщений.
Как распознать интернети игровую зависимость
Сегодня в России все более актуальны проблемы так называемой «интернетзависимости» (синонимы:
интернетаддикция, виртуальнаяаддикция) и зависимости от компьютерных игр («геймерство»).
Первыми с ними столкнулись врачипсихотерапевты, а также компании, использующие в своей
деятельности Интернет и несущие убытки, в случае, если у сотрудников появляется патологическое
влечение к пребыванию онлайн.
Согласно исследованиям Кимберли Янг, предвестниками интернетзависимости являются:




навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;
предвкушение следующего сеанса онлайн;
увеличение времени, проводимого онлайн;
увеличение количества денег, расходуемых онлайн.
Если Вы считаете, что Ваши дети страдают от чрезмерной увлеченности компьютером, это наносит вред
их здоровью, учебе, отношениям в обществе, приводит к сильным конфликтам в семье, то Вы можете
обратиться к специалистам, занимающимся этой проблемой. Они помогут построить диалог и убедить
зависимого признать существование проблемы и согласиться получить помощь. Помощь может быть
оказана как в специальных терапевтических группах, так и стационарно, с использованием специальных
медицинских процедур.
Что делать, если ребенок все же столкнулся с какимилибо рисками
 Установите положительный эмоциональный контакт с ребенком, расположите его к разговору о
том, что случилось. Расскажите о своей обеспокоенности тем, что с ним происходит. Ребенок
должен Вам доверять и знать, что Вы хотите разобраться в ситуации и помочь ему, а не наказать;
 Постарайтесь внимательно выслушать рассказ о том, что произошло, понять насколько серьезно
произошедшее и насколько серьезно это могло повлиять на ребенка;
 Если ребенок расстроен чемто увиденным (например, ктото взломал его профиль в социальной
сети), или он попал в неприятную ситуацию (потратил деньги в результате интернет
мошенничества и пр.) — постарайтесь его успокоить и вместе с ним разберитесь в ситуации —
что привело к данному результату, какие неверные действия совершил сам ребенок, а где Вы не
рассказали ему о правилах безопасности вИнтернете;
 Если ситуация связана с насилием в Интернете по отношению к ребенку, то необходимо выяснить
информацию об агрессоре, выяснить историю взаимоотношений ребенка и агрессора, выяснить
существует ли договоренность о встрече в реальной жизни; узнать были ли такие встречи и что
известно агрессору о ребенке (реальное имя, фамилия, адрес, телефон, номер школы и т.п.),
жестко настаивайте на избегании встреч с незнакомцами, особенно без свидетелей, проверьте все
новые контакты ребенка за последнее время;
 Соберите наиболее полную информацию о происшествии, как со слов ребенка, так и с помощью
технических средств — зайдите на страницы сайта, где был Ваш ребенок, посмотрите список его
друзей, прочтите сообщения. При необходимости скопируйте и сохраните эту информацию — в
дальнейшем это может Вам пригодиться (например, для обращения в правоохранительные
органы);
 Если Вы не уверены в оценке серьезности произошедшего с Вашим ребенком, или ребенок
недостаточно откровенен с Вами или вообще не готов идти на контакт, или Вы не знаете как поступить в той или иной ситуации — обратитесь к специалисту (телефон доверия, горячая линия
и др.), где Вам дадут рекомендации о том, куда и в какой форме обратиться, если требуется
вмешательство других служб и организаций (МВД, МЧС и др.)
Рекомендации по обеспечению безопасности детей и подростков в Интернете
1. Расположите компьютер вашего ребенка в месте общей доступности: столовой или
гостиной. Так вам будет проще уследить за тем, что делают дети в Интернете.
2. Следите, какие сайты посещают ваши дети. Если у вас маленькие дети, знакомьтесь с
Интернетом вместе. Если у вас дети постарше, поговорите с ними о сайтах, которые они
посещают, и обсудите, что допустимо, а что недопустимо в вашей семье. Список сайтов, которые
посещает ваш ребенок, можно найти в истории браузера. Кроме того, вы можете воспользоваться
инструментами блокировки нежелательного контента, такими как, например, безопасный поиск
Google или безопасный режим на YouTube.
3. Расскажите детям о безопасности в Интернете. Вы не сможете все время следить за тем, что
ваши дети делают в Сети. Им необходимо научиться самостоятельно пользоваться Интернетом
безопасным и ответственным образом.
4. Установите защиту от вирусов. Используйте и регулярно обновляйте антивирусное ПО. Научите
детей не загружать файлы с файлообменных сайтов, а также не принимать файлы и не загружать
вложения, содержащиеся в электронных письмах от незнакомых людей.
5. Научите детей ответственному поведению в Интернете.Помните золотое правило: то, что вы
не сказали бы человеку в лицо, не стоит отправлять ему по MS, электронной почте, чате или
размещать в комментариях на его странице в Сети.
6. Оценивайте интернетконтент критически. То, что содержится в Интернете, не всегда правда.
Дети должны научиться отличать надежные источники информации от ненадежных и проверять
информацию, которую они находят в Интернете. Также объясните детям, что копирование и
вставка содержания с чужих вебсайтов могут быть признаны плагиатом.
7. Если Вы нуждаетесь в консультации специалиста по вопросам безопасного использования
Интернета или если Ваш ребенок уже столкнулся с рисками в Сети, обратитесь на линию помощи
“Дети Онлайн” (www.detionline.com),  по телефону: 825 000 15 (звонок по России бесплатный). .
Актуальные вопросы родителей
Сколько времени ребенок может проводить за компьютером?
Все родители, наверняка, часто говорят о том, что их дети много времени проводят за домашними
заданиями или что их дети мало гуляют и, в основном, сидят дома. Поэтому родители вряд ли удивятся
результатам исследований, показывающим, что дети проводят за компьютером слишком много времени.
Этому вопросу родителям надо уделить особое внимание. Сегодняшним детям компьютер заменил
множество разнообразных действий. Эта машина помогает им в выполнении домашних заданий, а при
необходимости предоставляет услуги телефонной связи, «игровой площадки», музыкального и видео
сервиса и других развлечений.
Ваше беспокойство должно зависеть от того, каким образом ваш ребенок использует отведенное ему для
компьютера время и много ли времени ему остается для других занятий и развлечений. Если ребенок, просыпаясь утром или вбегая домой после школы, в первую очередь включает компьютер и сидит за ним
до тех пор, пока не ляжет спать, у вас, скорее всего, будут проблемы.
Совсем маленьким детям до пяти лет не следует проводить много времени за компьютером. Жизненно
важным для них является развитие познавательных способностей и изучение других видов деятельности.
Дети 10летнего возраста должны совмещать компьютер с другими занятиями. В отношении раннего
школьного возраста трудно сказать, сколько точно времени отвести ребенку на компьютер, т.к. в этом
возрасте дети очень различаются по развитию. Некоторые дети пытаются в любую свободную минуту
выйти в чат (наподобие тех из нас, взрослых, которые любят болтать по телефону). Других притягивает
сам компьютер: учебные программы, создание вебстраниц, устройство компьютера.
Наш совет – внимательно следите за поведением ребенка. Какиелибо изменения в его поведении станут
лучшим индикатором негативных явлений, которые должны насторожить Вас. Например, если ребенок
перестал общаться с друзьями, заниматься спортом или просто выходить на улицу, или же у него резко
упала успеваемость в школе – все это вы должны проанализировать. Если ваш ребенок замкнут или
необщителен, то вы должны со всей серьезностью отнестись к увлечению Вашего ребенка компьютером.
Поэтому, решение вопроса лимита времени, проводимого Вашим ребенком за компьютером, зависит,
прежде всего, от Вас самих, с учетом того, что Вы будете внимательно следить за поведением ребенка и
хорошо представлять себе, для чего именно ребенок использует компьютер. При этом некоторые медики
предлагают четкие возрастные схемы максимально допустимого времени пользования компьютером.
С какого возраста можно разрешать ребенку пользоваться своей собственной электронной почтой?
Не существует жесткого возрастного ограничения. Самый простой ответ: вы можете допустить ребенка к
еmail в том случае, если он выражает желание пообщаться с кемнибудь модным образом. Прежде чем
зарегистрировать почтовый ящик, предложите ему для начала использовать ваш и под присмотром
написать, например, брату или лучшему другу.
Электронная почта – это здорово, потому что она преодолевает все географические и возрастные
барьеры. Как правило, дети становятся готовыми к использованию еmail с 78 летнего возраста.
Следует ли использовать программу контроля за поведением ребенка в Интернете?
Родители, в целом, еще не пришли к единому мнению по этому вопросу и, как правило, делятся на два
лагеря. Одна сторона считает, что контроль за поведением дает детям гарантию безопасности, другие
категорически возражают им тем, что это равносильно организации слежки за детьми.
Программы контроля предназначены для того, чтобы точно знать, что ваш ребенок делает в Интернете.
Они позволяют Вам вести запись адресов, которые ваш ребенок посещает в Интернете. Известны даже
случаи, когда ведение подобных записей помогало представителям правоохранительных органов.
Видимо, вывод может быть следующий. Если вы решились поставить компьютерную деятельность
Вашего ребенка под контроль, вам следует поставить его в известность. Если же вы контролируете
своего ребенка безего ведома, вы, действительно, шпионите за ним. Скорее всего, если вы расскажете
ребенку, что установили программу контроля в целях его собственной безопасности, он поймет вас. И,
наконец, помните, что вашей основной целью является воспитание молодого человека, который сможет
правильно пользоваться Интернетом, даже если никто не будет его контролировать.
Ребенок скачивает много музыки из Интернета. Законно ли это?
Ответ зависит от того, где ваш ребенок берет эту музыку. В настоящий момент общая ситуация с
музыкой в Интернете достаточно сложная и запутанная. Есть сайты, которые требуют помесячной
оплаты за скачивание определенного количества песен. Есть сайты, которые совершенно бесплатно
предлагают музыку для скачивания на законных основаниях, т.к. музыканты дали свое разрешение
пользоваться образцами их музыки или же они какимто другим образом получают свои авторские
гонорары. Существуют сайты, на которых необходимо платить за каждую скачанную песню, т. е. своего
рода «слушаешь, пока платишь». А еще есть сайты, с которых можно скачать любую музыку совершенно свободно, но это, по всей вероятности, будет нарушением авторских прав. Дети особенно любят такие
сайты, поскольку у них обычно нет денег для скачивания музыки.
На сайтах, где предлагается обмен музыкальными записями, пользователи могут обмениваться
музыкальными файлами друг с другом. Это своего рода громадный клуб по обмену музыкой. Главная
проблема в том, что музыканты, создающие музыку, не получают своих авторских гонораров. Кроме
того, подобные сайты не дают гарантии качества. Наконец, очень легко подцепить какойнибудь вирус,
пользуясь услугами таких бесплатных сайтов.
Ребенок часто, отходя от компьютера, посылает своим друзьям подробные сообщения о том, где он
находится в это время.
Хорошо это или плохо?
Многие программы мгновенных сообщений предлагают вам размещать сообщения, извещающие
желающих связаться с вами людей о том, что вас нет у компьютера. Дети могут детально и подробно
информировать о том, куда они собрались идти и долго ли они будут отсутствовать. Некоторым
родителям такие сообщения очень нравятся, поскольку они точно знают, где находится в настоящее
время их ребенок. Однако всетаки следует объяснить ребенку, что не следует быть слишком
откровенным в Сети.
Приложение 2
Рекомендации для детей по информационной безопасности в Интернете
Для учащихся начальных классов
 Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах, о которых узнаешь в Интернете. Они
расскажут, что безопасно делать, а что нет.
 Прежде чем начать дружить с кемто в Интернете спроси у родителей, как безопасно общаться.
 Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям. Где ты живешь, в какой школе учишься, и
номер твоего телефона должны знать только родители и друзья.
 Никогда не отправляй свои фотографии людям, которых не знаешь лично. Компьютерный друг
мог  говорить о себе неправду. Ты ведь не хочешь, чтобы у незнакомого человека была твоя
фотография, с которой он сможет сделать все, что захочет.
 Не встречайся  с людьми, с которыми познакомился в Интернете, без родителей. Многие люди
выдают себя не за тех, кем являются на самом деле.
 Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов  читать грубости так же
неприятно, как и слышать. Ты можешь нечаянно обидеть человека.
 Если тебя ктото расстроил или обидел, обязательно расскажи об этом родителям.
Для учащихся 59 классов
 Регистрируясь на сайтах, не указывайте личную информацию, которую могут все увидеть. Не
нужно, чтобы незнакомые люди знали, как вы выглядите и где учитесь.
 Не рассказывайте незнакомым как где вы живете, можете сказать название города, но не адрес, по
которому Вас могут найти.
 Общайтесь по вебкамере только с друзьями. Следите, чтобы ваш разговор видели только вы,
потому что чужие люди могут записать видео, которое видно через вебкамеру и использовать его
в своих целях.  Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам», на них нельзя отвечать, а лучше
вообще не открывать потому, что в них могут быть вирусы.
 Если вы ответите, то люди отправившие письмо, будут знать, что ваш почтовый ящик работает и
дальше посылать вам спам.
 Не забудьте сохранить все неприятные сообщения, которые вы получили, чтобы потом показать
их взрослым. Взрослые помогут вам и скажут, как правильно поступить. Не расстраивайтесь, если
Вы получили плохое сообщение.
 Если вас ктото расстроил или обидел, расскажите все взрослому.
Для учащихся 1011 классов
Ваш личный Интернет рекомендует:
  Не публикуйте свои личные данные и личные данные своих друзей.

 К личным данным относятся номера мобильного и домашнего телефонов, адрес электронной
почты и любые фотографии, на которых изображены ты, твоя семья или друзья.
 Если Вы публикуете фото или видеоматериалы в Интернете – любой желающий может
скопировать их и потом воспользоваться в своих целях.
 Не верьте спаму (нежелательной электронной рассылке) и не отвечай на него.
 Не открывайте файлы, полученные от людей, которых Вы не знаете. Неизвестно, что они могут
содержать: это может быть как вирус, так и незаконный материал.
 Следите за тем, что пишете. Не пишите людям то, что никогда бы не сказали им в лицо.
 Не забывайте, что люди в Интернете могут говорить неправду.
 Лучше не встречайтесь со своими виртуальными друзьями в реальной жизни без присутствия
взрослых, которым Вы доверяете.
 Никогда не поздно рассказать родителям, если чтото смущает или настораживает.
Глоссарий
Антивирусная программа  Программа, предназначенная для предотвращения доступа к персональному
компьютеру  для вредоносных программ — она обнаруживает инфицированные файлы и удаляет их.
Брандмауэр               Программное обеспечение или устройство, предназначенное для контроля над
обменом данными между сетями или сетью и отдельной компьютерной системой. Например, брандмауэр
позволяет ограничивать трафик на основе предварительно заданных правил, которые разрешают обмен
данными только между указанными адресами.
Вирус                Вредоносная программа, которая распространяется, копируя себя в другие программы.
Вирус может распространяться через файлы, сообщения электронной почты или вебстраницы.
Компьютер может заразиться вирусом во время работы пользователя в Интернете или при открытии
вложений электронной почты. Вирусы могут снизить работоспособность компьютера или системы.
Всплывающее окно           Новое окно, которое открывается поверх активного окна обозревателя
Интернета. Как правило, такое окно не содержит собственного вебадреса, однако в некоторых случаях
может его содержать. Во всплывающих окнах, которые открываются без запроса пользователя, обычно
содержится реклама. Дискуссионный форум               Место обсуждения в Интернете, часто посвященное определенной
теме. Здесь люди могут оставлять сообщения в интерактивном режиме, используя форматы, указанные
поставщиком данной услуги. Для некоторых дискуссионных форумов требуется регистрация.
В некоторых форумах имеется архив, который можно использовать для поиска определенной темы.
Некоторые форумы контролируются администратором, который имеет право удалять и редактировать
любые размещенные сообщения или запрещать доступ для пользователей, которые оскорбляют своих
собеседников.
Загрузка Сохранение файлов из Интернета на собственном компьютере.
Защита данных         Набор правил, которые обеспечивают сохранение конфиденциальности
информации. Безопасность данных распространяется на конфиденциальную информацию, например,
личную информацию, и поддерживается политикой информационной безопасности или заявлением о
конфиденциальной информации.
Информационная безопасность        Политика, реализуемая для обеспечения контроля над рисками
информационной безопасности.
Операционная система               Главная программа, которая работает «между» компьютером и
прикладным программным обеспечением. С помощью операционной системы компьютер управляет
установленным программным обеспечением, а также контролирует и использует его. К
распространенным операционным системам относятся Microsoft® Windows®, Apple® Mac OS и Linux®.
Опасные программы: вирусы, черви и трояны
Программа или часть программы, которая предназначена для распространения нежелательных событий в
компьютерной или информационной системе, например, вирусов, червей или троянов.
Почта; электронная почта; сообщение электронной почты
Электронная передача текста или изображений между адресами компьютерного приложения.
Сервер              Программа, которая распределяет файлы по компьютерам в сети на основе
предварительно заданных правил. Например, в Интернете пользователи получают сообщения
электронной почты от сервера электронной почты сети. Сервером часто называют компьютер, на
котором установлена серверная программа.
Сетевой дневник       Общественный интерактивный дневник.
Спам                           Нежелательная электронная почта, которая, как правило, рассылается в целях
прямого почтового маркетинга. Спам почти всегда единовременно рассылается большому кругу
получателей.
Хакер, взломщик       Человек, взламывающий информационные сети или системы организации, либо
использующий их без разрешения. Примечание: термин «хакер» имеет два значения — он может также
означать опытного компьютерного пользователя. (см. Хакеры и взломщики)
Чат Дискуссионный форум, работающий в режиме реального времени. В нем пользователи поочередно
пишут сообщения, сразу отображающиеся на экране. Сообщения заменяются по мере написания новых,
поэтому отображаются только самые последние сообщения.
Червь                Вредоносная программа, которая может независимо распространяться через
информационные сети. Черви могут распространяться через электронную почту или бреши в системе
защиты информации в обозревателе Интернета или операционной системе. Даже если пользователем не
выполняются никакие действия, черви могут получить доступ к незащищенным компьютерам при их
подключении к Интернету. Черви затрудняют работу системы или компьютера и могут распространять
другие вредоносные программы.

file_name: статья информационная безопасность школьников.rtf

intro: Человек, его права и свободы имеют приоритетное значение. В соответствии с Конституцией Российской Федерации, права человека могут быть реализованы тогда, когда люди информированы о своих правах и знают, как их использовать. Поэтому образование в области прав человека имеет важнейшее значение для эффективного выполнения установленных стандартов. Осознание молодыми поколениями своих прав и того, как их использовать, зависит НЕ ТОЛЬКО от системы школьного образования.Человек, его права и свободы имеют приоритетное значение. В соответствии с Конституцией Российской Федерации, права человека могут быть реализованы тогда, когда люди информированы о своих правах и знают, как их использовать. Поэтому образование в области прав человека имеет важнейшее значение для эффективного выполнения установленных стандартов. Осознание молодыми поколениями своих прав и того, как их использовать, зависит НЕ ТОЛЬКО от системы школьного образования.

title: Информационная безопасность