extracted_text:
Дополнительная общеразвивающая
программа
психологической развивающей работы с
будущими первоклассниками
«Ступеньки к школе»
возраст обучающихся:  6  7  лет
срок реализации – 7 месяцев (октябрьапрель)
Авторсоставитель:
Шумилова Татьяна Михайловна.
педагог – психолог
1 квалификационной категории,
МБОУ «Гимназия №3»,
г. Чистополя, Республики Татарстан
2017г.
1 I.Пояснительная записка
1. Направленность дополнительной образовательной программы
Направленность программы  социальнопедагогическая
Вопрос
  родителей   будущих
первоклассников. Поэтому программа «Ступеньки к школе» учитывает социальный заказ
  правильного
  обучения
  волнует
  многих
родителей и направлена на формирование компонентов школьной зрелости ребенка, на
раскрытие и развитие индивидуальных способностей и особенностей ребенка.
Вид – авторская программа
Программа   соответствует   положениям приказа   Министерства   образования   и
науки     Российской     Федерации     от     29.08.2013     No1008   «Об     утверждении     порядка
организации     и     осуществления     образовательной     деятельности     по   дополнительным
общеобразовательным  программам»,  структурное  построение  программы основано  на
«Требованиях
  программ
  образовательных
  оформлению
  содержанию
  и
  к
дополнительного  образования  детей»,  изложенных  в  письме  Министерства  образования
и науки РФ от 11.12.2006 No061844
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Новизна данной программы заключается в том, что она предполагает использование
современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка,
включить   его   в   изменившуюся   социальную   среду   и   формировать   интерес   к   школьной
жизни.
Актуальность. Школа претерпевает радикальные изменения. В настоящее время в
стране   идет   становление   новой   системы   образования.   Главной   проблемой   становится
  соответствующих
переустройство   сферы   образования   на   новых   принципах,
утверждающимся государственнополитическим и социальноэкономическим отношениям
и   закрепленных   Законом   РФ   «Об   образовании».   Отличительной   чертой   развития
образовательной   системы   на   современном   этапе   является   активный   процесс   создания
системы   непрерывного   образования.   Одно   из   основных   условий   обеспечения
функционирования   и   развития   единой   непрерывной   системы   образования   —   это
осуществление   преемственности   разных   ступеней,   в   частности   преемственность
дошкольного и начального образования.
2 Появление кризиса в 6—7 лет говорит о возникновении социальной готовности
ребенка к обучению. В этот период у ребенка происходит формирование его внутренней
социальной позиции.
В настоящее время в психологопедагогической науке и образовательной практике
понятие   «психологическая   готовность   к   школе»   является   широко   распространенным   и
активно используемым самыми различными специалистами: воспитателями детских садов,
школьными учителями, практическими психологами образования, социальными педагогами
и др. С этим понятием знакомы и родители, и даже сами дети.
Психологическая   готовность   к   обучению   в   школе   определяется   общим   уровнем
психического развития ребенка и уровнем развития важных в учебном плане качеств.
Психологическая готовность к школе — это необходимый и достаточный уровень
психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в
группе   сверстников.   Традиционно   выделяется   три   аспекта   школьной   зрелости:
интеллектуальный, эмоциональный, социальный.
Под  интеллектуальной   готовностью  понимается   развитие   мыслительных
процессов – способность обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять
существенные   признаки,   делать   выводы;   возможность   логического   запоминания;
концентрация   внимания;   умение   воспроизводить   образец,   а   также   развитие   тонких
движений   руки   и   сенсомоторную   координацию.   Такая   интеллектуальная   зрелость   в
существенной мере отражает функциональное созревание структур головного мозга.
Социальная готовность  к школе включает формирование у ребёнка готовности к
принятию новой социальной позиции школьника, имеющего круг важных обязанностей и
прав.   Эта   готовность   выражается   в   отношении   ребёнка   к   школе,   учителям   и   учебной
деятельности.
Эмоциональная зрелость   в основном понимается как уменьшение импульсивных
реакций и возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание.
            Сформированность   личностной   и   социальнопсихологической   готовности
ребенка   к   школе   предполагает   наличие   новой   «внутренней   позиции   школьника».
Социальная подготовка к школе должна быть направлена на развитие качеств общения со
сверстниками и взрослыми в новых условиях. Несформированность одного из компонентов
3 психологической готовности является не благоприятным вариантом развития и ведет к
затруднениям в адаптации к школе: в учебной и социальнопсихологической сфере.

Педагогическая   целесообразность  программы   продиктована   необходимостью
оказания помощи родителям и педагогам во всестороннем развитии и подготовке к школе
детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Содержание   учебных   занятий   направлено   на   выявление   индивидуальных
возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоциональноволевой сферы.
В   ходе   реализации   данной   программы   подтверждается   эффективность   коррекционного
влияния на детей, что позволяет успешно применять разработки занятий в психолого
педагогическом процессе в аспекте ФГОС.
Основополагающими идеями   данной программы являются:
              направленность на формирование психологической готовности детей к школе
            сотрудничество и сотворчество всех субъектов программы по достижению её цели
Занятия   и   мероприятия   для   будущих   первоклассников   планируются   в   стенах
гимназии. Предполагается знакомство детей и родителей не только с учителем, с классом,
в котором будет учиться ребёнок, но и с педагогомпсихологом гимназии. Это позволит
снизить уровень тревожности будущих школьников перед незнакомой обстановкой, перед
новыми условиями различной деятельности, общения. Каждому ребёнку предоставляется
возможность попробовать себя в новой роли – роли «школьника», проявить себя в учении,
в общении с ровесниками и с преподавателями.
Родители будущих первоклассников являются субъектами программы и в процессе
её реализации имеют возможность тесно сотрудничать не только с преподавателями, но и с
педагогомпсихологом   гимназии.   Такое   построение   работы   с   родителями   даёт   им
возможность видеть процесс изнутри. Они не только ответят на свои вопросы, получат
необходимые консультации, но и будут иметь возможность в оставшийся период времени
грамотно скорректировать дошкольную подготовку своих детей, акцентировать внимание
на особо проблемные моменты.
И дети, и их родители за время реализации программы должны почувствовать и
осознать, что в гимназии им очень рады, их ждут, а главное, с ними готовы сотрудничать.
Программа
  предназначена   для   будущих   первоклассников,   и   направлена   на
психологическую подготовку к  школьной жизни.
4 Принципы построения программы:
 Принцип систематичности и последовательности   построения
 Принцип учёта возрастных психологических особенностей детей дошкольного
возраста
 Принцип индивидуального подхода к каждому ребёнку
 Принцип гуманности и терпимости
 Принцип сотрудничества ( дети –родители педагоги   школьный психолог)
 Принцип «Не навреди»
Основные функции программы:
 Коммуникативная   направлена на создание условий для     развития уровня

  коммуникативных   качеств   будущих   первоклассников,   возможности   их

продуктивного общения со      сверстниками и  педагогами

 Развивающая   –  направлена   на  развитие     самостоятельности,   творческих
способностей,  познавательной активности детей.
 Корректирующая   направлена на создание условий для   выявления «факторов
риска»  в дошкольной подготовке конкретного ребёнка, планирование работы по её
коррекции и созданию предпосылок успешного обучения в школе.
3. Цель и задачи дополнительной образовательной программы:
Цель   программы:   организация   развивающей   работы   с   дошкольниками,
направленную на психологическую готовность ребенка к началу обучения в школе.
Задачи программы:
1.
Формирование личностных УУД:
•
•
•
•
положительного отношения к школе;
чувства  необходимости учения;
рефлексивности;
адекватного осознанного представления о качествах хорошего ученика;
•
способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;
•
•
•
•
представленности в Яконцепции социальной роли ученика;
познавательных мотивов – интерес к новому;
интереса к способу решения и общему способу действия;
стремления   выполнять   социальнозначимую   и   социальнооцениваемую
деятельность, быть полезным обществу;
5 •
2.
•
•
•
•
•
3.
•
стремления к приобретению новых знаний и умений;
Формирование регулятивных УУД:
умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
умения сохранять заданную цель,
умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
умения контролировать свою деятельность по результату;
умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
Формирование познавательных УУД:
умения устанавливать аналогии на предметном материале;
•
материале;
•
•
операции классификации и сериации на конкретночувственном предметном
операции установления взаимнооднозначного соответствия;
умения выделять существенные признаки конктерночувственных объектов;
•
перехода от эгоцентризма как особой умственной позиции   (абсолютизации
собственной познавательной перспективы) к децентрации (координации нескольких точек
зрения на объект);
•
кодирования/замещения   (использования   знаков   и   символов   как   условных
заместителей реальных объектов и предметов);
•
умения   использовать   наглядные   модели   (схемы,   чертежи,   планы),
отражающие   пространственное   расположение   предметов   или   отношений   между
предметами или их частями для решения задач;
•
зрительно;
•
4.
•
•
общения;
умения   произвольно   сохранять   и   использовать   информацию   на   слух   и
умения быстро и точно перерабатывать полученную информацию;
Формирование коммуникативных УУД:
потребности в общении с взрослыми и сверстниками;
навыков владения определенными вербальными и невербальными средствами
•
приемлемого (т.е. не негативного, а желательно эмоционально позитивного)
отношения к  процессу сотрудничества;
•
•
•
ориентации на партнера по общению;
умения слушать собеседника;
произвольных форм общения с взрослыми.
6 5.
Обучение   приемам   саморасслабления,
  снятие   психомышечного
напряжения.
Работа по данной программе строится на следующих принципах:
1.
2.
Уважительное, доброжелательное отношение к детям, их потребностям.
Каждый ребенок принимается таким, какой он есть, признается его ценность,
значимость, уникальность.
3.
Учет ведущей деятельности дошкольного возраста – игры
4.
Присутствие   доброжелательной   эмоциональной   оценки   любого   малейшего
достижения ребенка.
5.
Постепенность процесса.
 4.   Отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы от уже существующих образовательных программ
Отличительной   особенностью   программы   является   то,   что   ребенку   предлагаются
задания не учебного характера. Так как основным видом деятельности у детей остается
игра,   занятия   проводятся   в   доступной,   интересной   игровой   форме,   среди   которых
присутствуют игры, призванные помочь детям познакомиться, сформировать позитивное
отношение к ситуации игрового взаимодействия со сверстниками, научить детей правильно
воспринимать   сверстников.   Для   формирования   эмоциональноволевой   регуляции
поведения используются игры с правилами. Также в данную программу входят упражнения
и игры, расширяющие словарный запас и кругозор ребенка, игры на развитие мышления,
внимания, памяти, фонематического слуха, зрительной и двигательной координации.
5.Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
Программа рассчитана на детей  67 летнего возраста. Занятия проводятся с детьми
старшего дошкольного возраста. Наполняемость группы – 2530 человек.(5 групп – по 25
чел.).
Формы работы: индивидуальная, групповая.
6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы.
 Учебный план рассчитан на 7 месяцев (октябрь  апрель). Занятия проводятся один раз
в месяц по субботам. Общее количество занятий – 7. Продолжительность занятий  30
минут.
7 Структура занятий:
Любое занятие состоит из трех основных частей:
 Вводная   часть   (разминка).   Начинается   с   ритуала   приветствия,   целью   которого
является настрой на работу, затем следуют «разогревающие» психогимнастические
упражнения.
 Основная часть. В данной части идет основная работа по теме занятия, состоит из
одного   или   нескольких   упражнений,   создающих   условия   для   достижения   целей
каждого конкретного занятия.

Завершение.   Последним   этапом   является   рефлексия.   Благодаря   ей   происходит
ассимиляция опыта, полученного каждым участником на протяжении занятий.
Методы, используемые на занятиях
 Ситуационноролевые и развивающие игры с правилами;
 Упражнения с игровыми элементами, соответствующие темам занятия;
 Сказкотерапевтические техники;
 Психогимнастические

психоэмоционального напряжения и раскрепощение участников группы.
направленные

на

упражнения,

снижение
 Основной составляющей  в сопровождение детей по подготовке к школе является
работа   с   родителями.   Помощь   в   обучении   направлена   на   повышение   психологической
компетентности    родителей в вопросах подготовки  ребёнка 67 лет к обучению путём
создания «портрета» первоклассника, которого ждут в  школе.
После каждого занятия у родителей есть возможность узнать об успехах ребенка на
занятии, получить рекомендации школьного психолога.
Работа с родителями, педагогами.
Проводятся   консультации   «Что   должен   знать   и   уметь   первоклассник»,   ,   «Как
подготовить   ребенка   к   обучению   в   школе»,   «Психологическая   готовность   ребенка   к
школе»,     проводятся     родительские   собрания.   Родители   знакомятся   с   результатами
диагностики готовности детей к обучению в школе, сформированности у них УУД.
Родителям   детей,   у   которых   был   выявлен   слабый   уровень   развития   рекомендуется
консультация детского специалиста.
8 7. Формы и режим занятий
Формы и режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в месяц по субботам (1 занятие по 30 минут в каждой группе).
Занятия по программе «Ступеньки к школе» проводятся в учебных помещениях.
8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
Планируемые результаты:
Периодически     организуемые     исследования     (анкетный     опрос,     игровые     зачеты     и
тестовые   задания)   помогут   увидеть   результат   образовательной   и   воспитательной
работы, рост каждого ребенка.
В  конце  обучения  дошкольники приобретают  новые  знания,  умения  и  навыки:








повышают   свой   познавательные   способности   (память,   внимание,   воображение,
восприятие, мышление),
учатся общаться  друг с другом, работать в парах и группах,
готовы учиться с радостью и интересом, мотивированы на хорошую учебу,
способность слышать инструкцию и действовать в соответствии с ней, подчиняться
правилам;
усидчивость и внимательность при групповой работе;
умение   проговаривать   и   адекватно   выражать   свои   переживания   в   сложных
эмоциональных   ситуациях   (проигрыш,   неоправданные   ожидания,   провокации   со
стороны других ребят);
самостоятельность и организованность;
способность проявлять  инициативу и уверенность.
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:

сохранение физического, психического и социального здоровья детей;
  установление контакта с учащимися, с учителем;
  формирование адекватного поведения;
  овладение навыками познавательной деятельности.
Этапы реализации программы:
9 1.Аналитикодиагностический   (входящая   диагностика   готовности   к   обучению,   анализ
возможных причин дезадаптации и типичных трудностей в обучении).
2. Коррекционноразвивающий (реализация программы).
3. Повторный диагностический (диагностика готовности к школьному обучению, анализ
причин дезадаптации).
9. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы
В   конце   обучения   проводится   диагностика   и   затем   составляется   сводная   таблица
результатов готовности к школьному обучению детей. По итогам программы проводится
индивидуальная психологическая консультация с родителями будущих первоклассников,
родительский лекторий.
Контроль   за   реализацией   программы   осуществляет   администрация   образовательного
учреждения.
Учебно  тематический план дополнительной программы
«Ступеньки к школе»
10 №
п/п
Разд
ел
1.
2
3
Наименование разделов/тем
Колво
часов
Теория
Практика
№
п/п
Те
ма
Ступенька « Познайка»
Давайте познакомимся.
1
2 Школа моей мечты
Ступенька «Развивайка»
Экспрессдиагностика познавательных
способностей детей
Путешествие на остров «Внимание и
1
2
памяти»
Страна «Вообразилия»
3
4 Путешествие со Знайкой (мышление)
1
Ступенька «Яученик»
Диагностика «Психологопедагогическая
оценка готовности к началу школьного
обучения» (итог)
Всего:
1
1
1
1
1
1
1
7
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
7
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
7
11 Методическое обеспечение программы дополнительного
образования детей
Методические пособия для педагога:
1. Методики изучения различных видов памяти, внимания, мышления.
2. Набор открыток сюжетного содержания.
3. Материал для диагностических занятий с детьми дошкольного возраста «Скоро в
школу».
4. Наборы таблиц  по темам:
«Готов ли ты к школе. Память»
«Готов ли ты к школе. Внимание»
«Готов ли ты к школе. Предметы»
«Готов ли ты к школе. Логика»
«Готов ли ты к школе. Большая книга тестов»
Список методик для мониторинга:
Тест на психологическую и социальную готовность ребенка к школе
Тест   на   уровень   развития   школьнозначимых   психических   и   физиологических
Тест на уровень развития познавательной деятельности
Тест «Кругозор»
Методики   исследования   уровня   готовности   детей     к   обучению   в   школе   Л.А.
1.
2.
функций
3.
4.
5.
Ясюковой
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Корректурная проба.
Тест школьной зрелости К.Йерасека.
Мотивационная готовность к школе (Л.А.Венгер).
Слуховая память "10 слов" (А.Р. Лурия).
Зрительная память "Узнай фигуры" (Р.С.Немов).
Восприятие "Найди квадрат" (М. Ильина, Н. Головочёва).
Диагностика интеллектуальной одарённости "МЭДИС".
13. Методики «Поиграем», «Угадай». (коммуникативная готовность)
14.
15.
16.
 Графические навыки "Нарисуй домик" (Н.И.Гуткина).
Воображение "Дорисуй фигуру" (О.М.Дьяченко).
Самооценка "Лесенка".
«Психологопедагогическая оценка готовности к началу школьного обучения» Н.Я.
17.
Семаго и М.М. Семаго
18.
Тест «Рисунок семьи»
12 Список использованной литературы
1. Агафонова, И.Н. Готовимся к школе./Учебное пособие. СпБ: ИД: МиМ.,2007.48л.
2. Безруких,   М.   М.   Ступеньки   к   школе:   Книга   для   педагогов   и   родителей.М.:
Издательство:  Дрофа, 2010г.
3. Бочкарева,О.
 Проверка   уровня   подготовки   детей   к   школе   (305).М.:

Издательство: Корифей, 2007г.
4. Давлетшина В. Экспресс  курс по психологическому настрою детей на школьное
обучение. // Школьный психолог. – 2011.  №5. – с. 18 – 31.
5. Дружинин, Б.Л., Куминова, И.И. Развивающие игры для детей       дошкольного и
младшего школьного возраста./ Б.Л. Дружинин, И.И. Куминова. М.: Издательство
ГНОМ и Д,2007.88с.
6. Ильина,   М.Подготовка   к   школе:   развивающие   тесты   и   упражнения.   СпБ:
Издательство: Питер, 2006.
7. Колесникова О. Правила для школы. // Школьный психолог. – 2009. №10. –с.30 –
32.
8. Масленникова Е. Путешествие в страну ШКОЛЯНДИЮ. // Школьный психолог. –
2010. №11. с. 20 28.
9. Психологическая   поддержка   младших   школьников:   программы,   конспекты
занятий/авт.сост. О. Н. Рудякова. – Волгоград: Учитель, 2008.89 с.
10. Тарасова Е. Передача чувств. // Школьный психолог. 2009.  №22.   . с. 2532.
11. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – М.: Генезис, 2006.
13 14

file_name: Программа коррекционно-развивающей работы Ступеньки к школе  Шумилова Т.М..docx

intro:
Направленность программы - социально-педагогическая
Вопрос  правильного  обучения  волнует  многих  родителей будущих первоклассников. Поэтому программа «Ступеньки к школе» учитывает социальный заказ родителей и направлена на формирование компонентов школьной зрелости ребенка, на раскрытие и развитие индивидуальных способностей и особенностей ребенка.
Вид – авторская программа
Педагогическая целесообразность программы продиктована необходимостью оказания помощи родителям и педагогам во всестороннем развитии и подготовке к школе детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Содержание учебных занятий направлено на выявление индивидуальных возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. В ходе реализации данной программы подтверждается эффективность коррекционного влияния на детей, что позволяет успешно применять разработки занятий в психолого - педагогическом процессе в аспекте ФГОС.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Входной тест кружка «Я познаю мир»
Приложение №1
Часть 1
При выполнении заданий этой части (задания 17) зачеркни клеточку
(x), номер которой соответствует выбранному тобой ответу.
1)
На какой картинке изображена осень?
1.1
1
2
3
4
 1
 3
 2
 4
2)
1.2
1
2
3
4
В какой группе перечислены времена года?
1. Понедельник, вторник, среда
2. Январь, февраль, март
3. Зима, весна, лето, осень
4. День, вечер, ночь, утро
3)
Какой флаг является флагом нашей страны?
1.3
1
2
3
4
 1
 2 1.4
1
1.5
1
2
2
3
3
4
4

3
4) На какой свет светофора следует переходить улицу?
1. красный                                             2. жёлтый
3. зелёный                                               4. любой
 4
5) Какое животное живёт в муравейнике?
1
 3
6) Укажи порядок последовательности событий
1.6
1
2
3
4
1
  3
1) 3 – 4 – 2  1
– 1   3   2
3) 2 – 1  4  3
4   1  2
7) По какому номеру телефона нужно
2
 4
2
4
2) 4
4) 3  1.7.
позвонить, чтобы вызвать эту машину?
1
2
3
4
1. телефон 01
2. телефон 02
3. телефон 04
4. телефон 03
Часть 2.  При выполнении заданий этой части используй цветные карандаши
8) Обведи овощи

9) Таня решила угостить гостей чаем. Обведи предметы, которые потребуются Тане, чтобы
 накрыть на стол.
Часть 3. При выполнении задания этой части используй цветные карандаши.
10) Какие животные дают людям молоко, а какие яйца? Покажи стрелками Входной контроль кружка «Я познаю мир».
1 класс.
правильное выполнение всех заданий (с 1 по 9)  высокий уровень,
правильное выполнение семивосьми заданий  уровень выше среднего,
правильное выполнение пятишести заданий  средний уровень,
если выполнено заданий меньше пяти  низкий уровень.
3адание 10 оценивается отдельно:
Тест содержит 10 заданий, разделённых на три части.
Часть 1 задания 17, они предусматривают выбор единственно правильного
ответа из четырёх предложенных.
Часть   2   задания   8      9,   они   требуют   выполнения   задания   цветными
карандашами: раскрась или обведи
Часть 3  задание 10 это задание повышенной сложности.
Оценивание тестов
Для   обработки   тестов   учитель   может   пользоваться   следующей   системой
оценивания:





правильное выполнение задания – высокий  уровень.
при выполнении 10 задания допущена 1 ошибка – уровень выше среднего;
при выполнении 10 задания допущены 2 ошибки – средний уровень.
Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.
Учитывая, что при поступлении в школу не все дети умеют читать, взрослый
должен умело направлять первоклассника на выполнение тестовых заданий,
при необходимости прочитать задание дважды, но не должен помогать его
выполнению.  Если   педагог   видит,  что   ребёнок   затрудняется   в   выполнении
какоголи6о задания, нужно предложить ему перейти к следующему заданию.
Ключ к ответам
Часть 1
№
задания
ответ
2
1
1
3
3
4
3
5
3
6
4
7
4
3
Часть 2
№ задания
ответ
8
помидор,   морковь,   лук, чашка   с   блюдцем,
9 капуста
заварной чайник, чайная
ложка
Часть 3
№ задания
ответ
10
Яйца: курица, индюк, гусь, утка.
Молоко: корова, коза
Принимаются     на обучение     в  кружке  «Я познаю   мир»  школьники   7
летнего возраста, проявляющие интерес к окружающему миру, на основе
данного тестирования и набравшие следующие уровни: высокий, выше
среднего, средний.

file_name: Входное тестирование.doc

intro:
Важное звено учебного процесса – это контроль знаний, умений и навыков. От его правильной организации зависит результат обучения. В процессе контроля выявляются достоинства и недостатки знаний и умений учащихся, что дает возможность преподавателю управлять учебным процессом. Совершенствовать формы и методы обучения. Одной из форм контроля, позволяющей быстро и эффективно проверить  результаты обучения,  в начальной школе являются тестовые задания.
     Что же такое тест?
     Тест – это задание с вариантами ответов, среди которых , как правило, даются верные и неверные. Нередко в задание закладывается не только содержание ответа, но и его форма; требуется либо вычеркнуть лишнее, либо отметить правильный ответ соответствующим значком. Тестируемый  должен те только найти правильный ответ, но и отметить его в соответствии с заданной формой.

      Каковы основные функции теста в образовательном процессе?
     Образовательная функция: закрепление и систематизация знаний, практических умений и навыков .Тесты совершенствуют умения младших школьников применять знания в различных ситуациях (стандартных и нестандартных) , выбирать рациональные способы решения учебной задачи, овладевать методами получения информации .В ходе выполнения тестовых заданий  устанавливается связь предыдущего материала с последующим, что позволяет ученику воспринимать его целостную структуру.
     Воспитательная функция: формирование положительных мотивов учения, способов самостоятельной познавательной деятельности, умения ставить и достигать определенных целей, навыков самоконтроля и самооценки.
     Развивающие функции: развитие памяти, внимания, мышления, творческих способностей , логики,  эмоциональной сферы и таких качеств личности , как трудолюбие, умение слушать, исполнительность и обязательность, самостоятельность и аккуратность.
     Контролирующая функция: возможность учителю получать информацию о достижениях своих учеников, определять их динамику, степень усвоения ими программного материала.
     Учителю  тесты  помогают проанализировать свою педагогическую деятельность: оценить свои достижения, обнаружить недостатки и ошибки.Тесты по окружающему миру

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Тест по  окружающему миру


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение  дополнительного образования
«Центр творчество «Пирамида»
муниципального образования Тимашевский район
Мастеркласс
Подсвечник «Пуансетия»
Педагог дополнительного образования
Руденко Оксана Юрьевна
Материалы и инструменты: соль 1 стакан, мука 2 стакана, 1 стакан воды, кисти, стек,
краска акриловая красная, зеленая, блестки.

Поэтапное выполнение
1. Готовим тесто: 1 стакан соли. 2 стакана муки, 1 стакан воды.
2.   На основу в форме круга, лепим листики. Край листика обрезаем с помощью
фигурного ножа. С помощью стека продавливаем прожилки на листиках.
3. Из колбаски делаем опору для свечи.
4. Сушим в духовке 1 час при температуре – 80 градусов.
       5.  Расписываем акриловыми красками нижние листочки зеленым цветом. 6. Верхние   лепестки
7. Готовое изделие покрываем лаком и присыпаем блеском.
раскрашиваем красным цветом.
Ставим свечи и украшаем новогодний стол.

file_name: мк пуантесия.docx

intro:
Мастер-класс.   Подсвечник «Пуансетия» выполнен из соленого теста. Материалы и инструменты: соль 1 стакан, мука 2 стакана, 1 стакан воды, кисти, стек, краска акриловая красная, зеленая, блестки.
1.	Готовим тесто: 1 стакан соли. 2 стакана муки, 1 стакан воды.
2.	 На основу в форме круга, лепим листики. Край листика обрезаем с помощью фигурного ножа. С помощью стека продавливаем прожилки на листиках.
3.	Из колбаски делаем опору для свечи.
4.	Сушим в духовке 1 час при температуре – 80 градусов.
5.  Расписываем акриловыми красками нижние листочки зеленым цветом.
6.	Верхние лепестки раскрашиваем красным цветом.
7.	Готовое изделие покрываем лаком и присыпаем блеском.

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс.   Подсвечник «Пуансетия»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
 «Средняя общеобразовательная школа №50 с углубленным изучением отдельных предметов»
Приложение к рабочей программе
Оценочнометодические материалы
по предмету математика
для учащихся  4Г  класса
Составитель:
учитель  начальных классов
высшей квалификационной  категории
Амирова Милявша Мидхатовна
Набережные Челны 2016/2017  учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание оценочнометодических материалов по математике для 4 Г класса составлено в
соответствие с требованиями ФГОС к предметным и метапредметным результатам учащихся. Для
выявления   текущих   результатов   обучения   используются   комбинированные   письменные
контрольные   работы   в   двух   идентичных   вариантах.   Контрольные   работы   взяты   из   сборника
контрольноизмерительных   материалов   авторов   Нефёдовой   М.Г.   и   проводятся   в   тетради   для
контрольных работ.
Контрольная   работа   выполняется   в   индивидуальном   порядке   одновременно   всеми
учащимися класса. На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.
По результатам работы каждому учащемуся выставляется оценка по математике, которую
учитель заносит в классный журнал.
Структура контрольной работы: каждая контрольная работа  состоит делится на две части:
обязательную и дополнительную.
Обязательная   часть   состоит   из   заданий,   полное   и   безошибочное   выполнение   которых,
показывает, что предметные умения сформированы на базовом уровне.
Дополнительная часть состоит из заданий повышенного уровня, их выполнение не влияет на
общую отметку за работу.
Каждая   контрольная   работа   разработана   по   определённой   теме   и   проводится   с   целью
проверки уровня освоения как отдельных тем, так и курса математике в целом за определённый
период.
№
контро
льной
работы
1
2
3
Тема
Цель
Входная   контрольная
работа
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков за 3 класс.
Контрольная работа за 1
четверть   по   темам:
"Длина и ее измерение"
Определить уровень сформированности умений применять
знание   таблицы   умножения   при   вычислениях   и   решении
текстовых   задач.   Определить   уровень   сформированности
знаний, умений, навыков вычисления периметра и площади
прямоугольника.
  Соотношения   между   изученными
единицами измерения длины.
Контрольная работа за 2
четверть
Определить уровень сформированности умений применять
математические   законы   при   вычислениях,   выбирать
удобный способ вычислания.
4.
Контрольная работа за 3
четверть
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков по темам 13 четверти 4 класса. 5
Итоговая   контрольная
работа
Определить   уровень   сформированности   предметных   и
метапредметных результатов обучения  в 4 классе.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Составлено на основе требований  методического письма № 1561/14 от 19.11.98 г.
Контрольная работа   используется при  фронтальном  текущем  и итоговом контроле с  целью
проверки   знаний,   умений   школьников   по   достаточно   крупной   и   полностью   изученной   теме
программы. Проводятся в течение всего года и преимущественно по тем предметам, для которых
важное   значение   имеют   умения   и   навыки,   связанные   с   письменным   оформлением   работы   и
графическими навыками, а также требующие умения излагать мысли, применять правила языка и
письменной речи . Контрольная работа оценивается отметкой.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Критерии оценивания.
        Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе,
предполагает:
       1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов  освоения
содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
    2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
    3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
    4) включение учащихся в контрольнооценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и
привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
    5) использование критериальной системы оценивания;
    6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и  процесса  их формирования;
       7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и
специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.
    Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4балльной системой (отметка «1» не
выставляется).
       Овладение учащимися  опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится»)
расценивается   как   учебный   успех   ученика   и   соотносится   с   отметкой   «удовлетворительно».   Умение
осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в
различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично»,
что соответствует отметкам «4» и «5».
Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету
Уровень
Отметка
Комментарий
Материал не усвоен
«2»
(неудовлетворительно)
   Учащийся не справился с типовым заданием,
отработанным на уроках многократно
Минимальный уровень
«3»
    Выполнение типового задания с незначительными
ошибками или недочетами либо с  привлечением (удовлетворительно)
сторонней помощи
«4»
(хорошо)
«4»
(хорошо)
     Выполнение типового задания самостоятельно и
без ошибок
    Выполнение нестандартного задания с привлечением
посторонней   помощи   или   незначительными
ошибками   (недочетами),   не  влияющими   на
результат
«5»
(отлично)
    Выполнение задания без ошибок, аккуратно и
самостоятельно.
«5»
(отлично)
    Выполнение задания в нестандартной форме
(с выходом за пределы программы) самостоятельно
и без ошибок
Программный уровень
(решение нестандартной
задачи, которая требует
применения новых знаний в
непривычных условиях)
Высокий уровень (решение
нестандартной задачи с при
влечением не входящих в
программу данного класса
       Текущий контроль усвоения материала по математике осуществляется в различных формах:
математический  диктант, самостоятельная работа, тестирование, по результатам которых учитель может
сделать выводы об уровне   понимания изучаемого материала   и  уровне приобретенных умений и
навыков.
      Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится учителем по необходимости для
проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков.
     Для текущего контроля в учебниках предусмотрены разделы «Проверяем, чему мы научились»,
«Математический тренажер», которые включают в себя набор заданий для самостоятельной работы
учащихся, по результатам которых учитель оценивает уровень овладения системой опорных знаний по
теме. В данных разделах предусмотрены задания для применения теоретических знаний, практических
умений, а также для проверки овладения навыком письма под диктовку, списывания с печатного текста. В
рабочих   тетрадях   предусмотрены   страницы   «Самостоятельная   работа»,   «Контрольная   работа»,
«Математический   тренажер».   Задания   для   самостоятельных   работ   в   рабочей   тетради
дифференцированы по уровням сложности и обычно представлены в 4 вариантах.
    Для проведения тематического контроля учитель подбирает содержание проверочной работы
самостоятельно по системе «1   задание  1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам,
изученным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков
по разделу.  Каждое задание оценивается отдельно в соответствии с предусмотренными критериями по
5балльной накопительной системе (1 критерий  1 балл), которые заранее предлагаются детям, отметка за
всю проверочную работу выставляется приведением  к среднеарифметическому баллу. Тематический
контроль может быть осуществлен в разных формах как по отдельности, так и в комплексе.  Например,
последовательно тестирование (для проверки теоретических знаний и умений), проверочный устный счет
(для проверки устных вычислительных навыков разделу), затем письменная проверочная работа (для
выявления умения применять полученные знания при самостоятельном решении учебных задач).
       Любая положительная   отметка за задание означает учебный успех учащегося по системе «зачет
незачет» и  является доказательством усвоения необходимого минимума системы опорных знаний.
        С   целью   создания   ситуации   успеха   для   ученика   с   любым   уровнем   учебных   возможностей
целесообразно   вести лист достижений (требований) с перечислением требуемых результатов, которые
ученик обязан достигнуть в концу учебного года. В этом листе отмечаются учебные достижения ребенка без
строгого ограничения времени их появления. Т.е. ученик может освоить данное умение чуть позже, чем
основная масса учащихся, главное, чтобы он его освоил, когда у него появится возможность для  этого, но в
течение четверти (учебного года).
     Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений
можно использовать проектную деятельность, для которой рекомендуется использовать специально
предназначенные   страницы   учебника,   а   также     страницы   с   занимательными   заданиями   «Разворот
истории», «Проекты». Уровень     личностных   достижений   отслеживается   через   портфолио   учащегося   (папка
достижений),   туда   же   помещаются   заполненные   листы   требований,   материалы   проектной
деятельности, результаты предметных олимпиад,   викторин и конкурсов, работы учащихся,  которые
позволяют оценить уровень индивидуальных   предметных и надпредметных достижений учащихся в
комплексе.
     Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года.
Для   проведения   итогового   контроля   используются   письменные   контрольные   работы   в   стандартной
форме либо в форме тестирования.
 Входная   диагностика  позволяет   выявить   остаточные   знания   и   умения,   скорректировать

дальнейшую работу по повторению изученного в   первом классе. Работа не оценивается баллами для
учащихся,   но   анализируется   учителем.   В   зависимости   от   того,   с   какими   заданиями   не   справилось
большинство учеников, учитель корректирует дальнейшую работу по более глубокой отработке данных
тем.
       Проверочная работа     вид письменной   работы, предназначенной для текущего контроля по
конкретной теме.
 Контрольная   работа  дается   после   изучения   большой   темы   (для   выявления   уровня

сформированное вычислительных навыков) либо в конце четверти для подведения итогов учебного
периода.

Критерии оценки самостоятельных письменных работ учащихся по математике
«4»
(хорошо)
12 ошибки в
вычислениях
«5»
(отлично)
Выполнение работы
без ошибок,
допускаются
аккуратные
Исправления
(не в результатах
«3»
«2»
(удовлетвори
тельно)
(неудовлетвори
тельно)
35 ошибок в
вычислениях
либо
неверный ход
решения задачи
Более 5 ошибок в
вычислениях, либо
неверный ход
решения задачи и 1
ошибка в
вычислениях
Верное решение
менее 60 % заданий
Вид работы
Комбиниро
ванная
письменная
контрольная
работа
Проверочная
работа,
состоящая из
заданий
одного вида
Контрольный
устный счет
вычислений)
Выполнение работы
без ошибок,
допускаются
аккуратные
исправления
Верное решение
не менее 80 %
заданий
Верное решение
не менее 60 %
заданий
(не в результатах
вычислений)
Выполнение без
ошибок
1 ошибка
2 ошибки
Более 2 ошибок
Тестирование
Выполнение
работы без ошибок
Верное решение
не менее 80%
Верное решение
не менее 60 %
Верное решение
менее 60 % заданий
Тестирование
с разноуров
невыми
заданиями
Выполнение
всех заданий
без ошибок
заданий
заданий
Верное
выполнение
заданий
Верное
выполнение
заданий
минимального и
программного
минимального
уровня
уровня
1 и более ошибок в
заданиях
минимального
уровня В соответствии с требованиями ФГОС введено также критериальное оценивание качества овладения
программным материалом.
       Содержание, форму и критерии оценки текущих проверочных работ каждый учитель  может
подобрать сам или вместе с учащимися в зависимости от возможностей класса, имеющихся учебных и
контрольных материалов. Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае  1
или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те
трудности, которые испытывает ученик. Баллы накапливаются,   выявляя уровень освоения  учащимся
данный вид деятельности.
Входная контрольная  работа №1
1 вариант.
№1. Реши задачу.
В одном куске было 36 м ткани, а в другом втрое меньше. Из всей ткани сшили
одинаковые костюмы, расходуя на каждый 4м. Сколько сшили костюмов?
№2. Выполните вычисления в столбик.
992 – 567
254 + 369
 267 × 4
 519 : 3
 × 80 = 480
№3. Найдите неизвестное число. Решите уравнение.
□
№4. Выполните вычисления.
92– 72 : 6 + 15
100 – (56 + 4) : 3
935 —
□
 = 670
№5. Реши задачу.
Длина прямоугольника равна 12см, а ширина в 3 раза меньше. Вычислите площадь и
периметр прямоугольника.
№6. Реши задачу.
* ВинниПух, Братец Кролик и Пятачок съели 7 банок сгущёнки. Пятачок съел в два
раза меньше Братца Кролика, Братец Кролик – в два раза меньше ВинниПуха. Кто
сколько съел сгущёнки?
Входная контрольная работа №1
2вариант. №1. Реши задачу.
В большом фотоальбоме поместилось 40 фотографий, а в маленьком в 4 раза меньше.
Сколько страниц занято фотографиями в двух альбомах, если на каждой странице
помещается по 2 фотографии?
№2. Выполните вычисления в столбик.
673 – 278
572 + 348
243 × 6
 576 : 3
№3. Найдите неизвестное число. Решите уравнение.
70 ×
 = 560
 — 421 = 398
□
□
№4. Выполните вычисления.
78– 19 × 2 + 34
 90 – (27 + 3) : 2
№5. Реши задачу.
Ширина прямоугольника равна 6см, а длина в 2 раза больше. Вычислите площадь и
периметр прямоугольника.
№6. Реши задачу.
* ВинниПух, Братец Кролик и Пятачок съели 7 банок сгущёнки. Пятачок съел в два
раза меньше Братца Кролика, Братец Кролик – в два раза меньше ВинниПуха. Кто
сколько съел сгущёнки?
Контрольная работа №2 (за 1 четверть)
1 вариант.
№1. Реши задачу.
Самый длинный в мире тоннель под водой. Он соединяет японские острова Его длина
54 км. А самый длинный сухопутный тоннель в горах в Швейцарии. Его длина 19.400
м меньше. Какова длина горного тоннеля?
№2. Выразите в других единицах длины.
32 км 420м=….. м
12 дм 6 см= ……см
43.085 м =…. км…. м
653 см =…дм….см
2473 дм =…м….дм
45 м 8 дм =…….дм
№ 3. Найди периметр, если длина прямоугольника равна 6 см 4 мм, а ширина на 2см
меньше.
№4. Вычисли.
638.453+(400х303.922)
№5.   Начерти   квадрат,   периметром   12   см.   Затем   дорисуй   его   до   прямоугольника,
периметром 16 см. Вычисли длину его сторон. Контрольная работа №2 (за 1 четверть)
2 вариант.
№1. Реши задачу.
Самый длинный в России построен через Волгу, его длина 12.763 м. В Китае есть
мост, длиной 36 км. На сколько китайский мост длиннее?
№2. Выразите в других единицах длины.
67 км 240 м=……м
15 дм 7 см= ……см
52.085 м =…. км…. м
754 см =…дм….см
2593 дм =…м….дм
43 м 8 дм =…….дм
№ 3. Найди периметр, если ширина прямоугольника равна 8 дм 6 см, а длина на 5 см
больше.
№4. Вычисли.
320х20+275.83739.800
№5.   Начерти   квадрат,   периметром   16   см.   Затем   дорисуй   его   до   прямоугольника,
периметром 18 см. Вычисли длину его сторон.
Контрольная работа №3 (за 2 четверть)
1 вариант.
№1. Вычисли.
2.000х1730.000:6=
№2. Вычисли столбиком:
8.450х6
2506:7
18.400:8
№3. Реши задачу.
Катер плыл по реке 2 часа  со скоростью 15 км/ч, а затем по озеру. Всего он проплыл
80 км. Сколько км плыл катер по озеру?
№4. Найди неизвестное:
1100Х=99
Х:5=200
№5. Реши задачу.
Найди периметр  участка прямоугольной формы, если его длина  400 м, а ширина на
175 м меньше. №6.* Задача на смекалку.
Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Контрольная работа №3 (за 2 четверть)
2 вариант.
№1. Вычисли.
28.000:7 + 18.000х3
№2. Вычисли столбиком:
3.084х80
2.728:4
17.400:6
№3. Реши задачу.
Расстояние   между   городами   А   и   Б   250   км.   Машина   шла   из   А   в   Б   3   часа   со
скоростью75 км/ч. Сколько км осталось проехать до города Б?
№4. Найди неизвестное:
Х99=1.000
Хх5=3.000
№5. Реши задачу.
Найди периметр участка прямоугольной формы, если его ширина  184 м, а длина на
326 м больше.
№6.* Задача на смекалку.
Бабушка  родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет
моложе бабушки?
Контрольная работа №4 (за 3 четверть)
1 вариант.
№1. Выполните вычисления в столбик.
213х174
5.980:26
№2. Выразите в других единицах площади.
300 кв. см =…. кв. дм
96.640:320
13 кв. м. =……кв. дм.
№3. Решите задачу.
У сестры было 208 марок, а у старшего брата в 2 раза больше. Все свои марки брат и
сестра наклеили в альбом, располагая по 24 марки на каждой странице альбома.
Сколько страниц альбома они заняли марками?
№4. Решите уравнение.
108:Х+38=50 №5. Вычисли.
26011 : 37 – 8585 : 17 =
№6.* Запиши в порядке убывания
30 кв.м,
3000 кв.см,
300 кв.дм
Контрольная работа №4 (за 3 четверть)
2 вариант.
№1. Выполните вычисления в столбик.
613х124
5.100:34
№2. Выразите в других единицах площади.
800 кв. дм =…. кв. см
46.690:230
24 кв. м. =……кв. дм.
№3. Решите задачу.
В одном куске ткани, поступившей в ателье,  было 248 м, а в другом в 3 раза больше.
Из   всей   ткани   сшили   одинаковые   женские   пальто.   Сколько   метров   ткани
расходовали на одно пальто, если из всей ткани сшили 93 пальто?
№4. Решите уравнение.
16хХ320=80
№5. Вычисли.
5825 : 25 + 298903 : 29 =
№6.* Запиши в порядке убывания
5 кв.м,
500 кв.см,
50 кв.дм
Итоговая контрольная работа №5
1 вариант.
№1. Выполните.
1.700:25+(5.0204.866)х103=
№2. Запиши числа в порядке возрастания.
4.807,
 8.470,
№3. Решите задачу.
47.800,
7.408,
 7.840 Три банки с красками стоят 360 рублей. Кисточка в 5 раз дешевле банки с краской.
Сколько кисточек можно купить на эти же деньги?
№4. Выполни действия.
2 ч 30 мин + 1 ч 40 мин =
№5. Реши задачу.
Треть поля засеяли пшеницей. Определи площадь, занятую пшеницей, если размеры
3 ч 20 мин – 50 мин=
поля 500 м х 90 м.
№6. Реши задачу.
Из   двух   городов   одновременно   навстречу   друг   другу   выехали   две   машины.
Расстояние между городами 300 км. Скорость одной машины 60 км/ч. Через 2 часа
между машинами было 100 км. Сколько проехала вторая машина?
№1. Выполните.
10.000 – (3.487 +4.613)х78:900
2 вариант.
№2. Запиши числа в порядке возрастания.
9.052,
52.900,
9.205,
5.920,
2.950
№3. Решите задачу.
Две кастрюли стоят 720 рублей. На эти деньги можно купить 12 чашек. Во сколько
раз кастрюля дороже чашки ?
№4. Выполни действия.
1 ч 50 мин+ 3 ч 20 мин=
№5. Реши задачу.
Кусок линолеума имеет размеры 4мх15м. Шестую часть куска использовали, чтобы
2 ч 30 мин 40 мин=
покрыть пол на кухне. Какова площадь кухни?
№6. Реши задачу.
Из   двух   городов   одновременно   навстречу   друг   другу   выехали   две   машины.
Расстояние между городами 300 км. Скорость одной машины 60 км/ч, другой 70
км/ч. Какое расстояние будет между машинами через 2 часа?

file_name: Оценочно-методические материалы по математике 4 класс.docx

intro:
Важное звено учебного процесса – это контроль знаний, умений и навыков. От его правильной организации зависит результат обучения. В процессе контроля выявляются достоинства и недостатки знаний и умений учащихся, что дает возможность преподавателю управлять учебным процессом. Совершенствовать формы и методы обучения. Одной из форм контроля, позволяющей быстро и эффективно проверить  результаты обучения,  в начальной школе являются тестовые задания.
     Что же такое тест?
     Тест – это задание с вариантами ответов, среди которых , как правило, даются верные и неверные. Нередко в задание закладывается не только содержание ответа, но и его форма; требуется либо вычеркнуть лишнее, либо отметить правильный ответ соответствующим значком. Тестируемый  должен те только найти правильный ответ, но и отметить его в соответствии с заданной формой.

      Каковы основные функции теста в образовательном процессе?
     Образовательная функция: закрепление и систематизация знаний, практических умений и навыков .Тесты совершенствуют умения младших школьников применять знания в различных ситуациях (стандартных и нестандартных) , выбирать рациональные способы решения учебной задачи, овладевать методами получения информации .В ходе выполнения тестовых заданий  устанавливается связь предыдущего материала с последующим, что позволяет ученику воспринимать его целостную структуру.
     Воспитательная функция: формирование положительных мотивов учения, способов самостоятельной познавательной деятельности, умения ставить и достигать определенных целей, навыков самоконтроля и самооценки.
     Развивающие функции: развитие памяти, внимания, мышления, творческих способностей , логики,  эмоциональной сферы и таких качеств личности , как трудолюбие, умение слушать, исполнительность и обязательность, самостоятельность и аккуратность.
     Контролирующая функция: возможность учителю получать информацию о достижениях своих учеников, определять их динамику, степень усвоения ими программного материала.
     Учителю  тесты  помогают проанализировать свою педагогическую деятельность: оценить свои достижения, обнаружить недостатки и ошибки.УМК "Планета знаний"

title: Контрольно-измерительные материалы в 4 классе по математике


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
 «Средняя общеобразовательная школа №50 с углубленным изучением отдельных
предметов»
Приложение к рабочей программе
Оценочнометодические материалы
по предмету "Окружающий мир"
для учащихся  4Г класса
Составитель:
учитель  начальных классов
высшей квалификационной  категории
АмироваМилявшаМидхатовна
Набережные Челны
2016/2017 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание   оценочнометодических   материалов   по   окружающему   миру   для   3Г
  к   предметным   и
класса   составлено   в   соответствие   с
метапредметным   результатам   учащихся.   Для   выявления   текущих   результатов   обучения
используются   комбинированные   письменные   контрольные   работы   в   двух   идентичных
вариантах. Контрольные работы взяты из сборника контрольноизмерительных материалов
авторов И.В.Потапова, О.Б.Калининой и проводятся в тетради для контрольных работ по
окружающему миру.
  требованиями   ФГОС
Контрольная работа выполняется в индивидуальном порядке одновременно всеми
учащимися класса. На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.
По   результатам   работы   каждому   учащемуся   выставляется   оценка   по   предмету
окружающий мир, которую учитель заносит в классный журнал.
понимать
Контрольная   работа   проводится   после   изучения   каждой   темы.   Каждая   работа
состоит заданий, которые позволяют установить уровень овладения   третьеклассниками
общеучебными умениями после изучения конкретной темы курса:
значение
наблюдений,   опытов  и   измерений   для  познания   мира;   знать  условия,  необходимые   для
жизни   растений   и   животных;   сравнивать   результаты   наблюдений   за  природой   в  разные
времена года, рассказывать о некоторых ученых и изобретателях; проводить наблюдения и
опыты с использованием простейших приборов и инструментов,  понимать значение науки
и труда в жизни общества; понимать, что человек — часть общества и часть природы;
понимать значение общества в жизни человека; осознавать то, что в обществе люди зависят
друг   от   друга;   рассказывать   об   условиях,   необходимых   для   полноценного   развития
человека (общение, познание); понимать значение искусства как способа познания мира.
Использование   конкретной   работы   после   освоения   определённой   темы   позволяет
проследить   динамику   формирования   предметных   навыков,   необходимых   для   всего
процесса обучения по предмету «Окружающий мир».
Выполнение каждого задания фиксируется учителем в баллах, потом общее число
суммируется. Таким образом, учитель получает итоговый результат, который переводит в
оценку.
Цель
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков по темам раздела  «Наш край»
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков по темам раздела «Природные сообщества»
«Наша   Родина   на
планете Земля».
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков по темам раздела ««Наша Родина на планете Земля».
«Древняя Русь»
«Российская
Империя»
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков по темам раздела «Древняя Русь»
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков по темам раздела «Российская Империя»
№
1
Тема
«Наш край»
«Природные
сообщества»
2
3
4
5 6
Итоговая   контрольная
работа за 4 класс
Определить   уровень   сформированности   знаний,   умений,
навыков по темам раздела «Окружающий мир»
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
№  вопроса
Тест  №1  по теме «Наш край»»
Количество баллов
1 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
2б
2б
1б
1б
1б
 : 18 баллов
Max

1618 баллов – «5»
1115 баллов – «4»
710 баллов – «3»
Меньше 7 баллов – «2»
Тест №2  по теме «Природные сообщества»
Количество баллов
1 вариант
1б
1б
1б.
1б.
1б
1б
1б
3б
3б
Max
 : 13 балла

1113 баллов – «5»
911 баллов – «4» 68 баллов – «3»
Меньше 6 баллов – «2»
Тест №3 по теме «Наша Родина на планете Земля»
№ вопроса
Количество баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 вариант
1б
1б
1б.
1б.
1б
1б
1б
1б
1б
1б

Max
 : 10 баллов
910 баллов – «5»
78 баллов – «4»
56 баллов – «3»
Меньше 5 баллов – «2»
№ вопроса
Тест №4 по теме «Древняя Русь»
Количество баллов
1 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1 б
4 б.
1 б.
1 б
1 б
3 б
2 б
1 б
1б
1б
3 б
1 б
1 б
1 б Max

 : 22 баллов
2022 баллов – «5»
1519  баллов – «4»
1014  баллов – «3»
Меньше 10 баллов – «2»
Тест №5 по теме «Российская Империя»»
№ вопроса
Количество баллов
1
2
3
1 вариант
7 б
7 б
5 б.
 : 19 баллов
Max

1619 баллов – «5»
1215 баллов – «4»
911 баллов – «3»
Меньше 9  баллов – «2»
Итоговая контрольная работа за 4 класс
№  вопроса
Количество баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б 17
18
19
20
21
22
23
24
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
Max
 : 24 баллов

21 24 баллов – «5»
1520 баллов – «4»
1114 баллов – «3»
Меньше 11 баллов – «2»
Тест  № 1
по теме   «Наш край
1.Состояние   атмосферы   в   данной
местности   в   данный   момент   времени
это :
А) температура воздуха
Б) погода
В) ветер
2.   Прибор,   с   помощью   которого
измеряют температуру:
А) термометр
Б) флюгер
В) компас
3. Направление ветра можно
определить с помощью:
А) термометр
Б) флюгер
В) компас
4.Изображение   небольшого   участка
земной   поверхности   сверху   в
уменьшенном виде:
А) карта
Б) план
В) рисунок
5.Большие     пространства   ровной   или
слегка холмистой поверхности суши :
А) горы
Б) холмы
В) равнина
6.Резкие   углубления   с   крутыми
склонами и узким дном:
А) балка
Б) овраг
В) ущелье
7.Углубление с пологими склонами :
А) балка
Б) овраг
В) ущелье
8.Горные долины сильно  сужаются и
образуют:
А) балка
Б) овраг
В) ущелье
9.Возвышенности, поднимающиеся над
земной поверхностью от 10 до 200 м:
А) горы
Б) холмы
В) скалы
10.Возвышенности,
  поднимающиеся
над   земной   поверхностью   выше   200
метров:
А) горы
Б) холмы
В) скалы
11. Ряды гор называют:
А) строй
Б) гряда
В) хребет 12. Запиши части холма
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
13. Запиши части вулкана_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14. Курганы это______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15. Отвалы это_______________________________________________________________
16.Насыпи это_______________________________________________________________
Тест №2
по теме «Природные сообщества»

и

на
на
друга
1.Почвы,   имеющие   светлосерый   или   белесоватый   цвет   и   образуются   там,   где   растут
смешанные и хвойные леса и выпадает осадков больше, чем испаряется с Земли:
А) черноземные          Б) подзолистые     В) солончаки
2.Почвы, которые образуются там, где растет много травянистых и кустарниковых растений,
достаточно тепло и выпадают обильные осадки:
А) черноземные          Б) подзолистые     В) солончаки
3.Группа связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют
друг
окружающую
среду
называется_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.Самыми главными связями в природном сообществе являются ____________ связи.
5.Производители это:
А)животные          Б) растения       В)бактерии и грибы
6. Потребители это:
А)животные          Б) растения       В)бактерии и грибы
7. Разрушители это:
А)животные          Б) растения       В)бактерии и грибы
8.Подчеркни растения, которые произрастают на лугу:
Мятлик            ландыши        осина
Ель                  ежа                    тысячелистник
Осока             клевер               нивяник
Лютик            тимофеевка     камыш
Василек         ряска                 колокольчик

 9.Запиши, как происходит круговорот веществ: _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Тест № 3
По теме «Наша Родина на планете Земля»
1.Природная зона арктических пустынь расположена….
A. На островах Тихого океана
B. На островах Индийского океана
C. На островах Северноледовитого океана
2.Большое скопление птиц на скалах называют….
A. «Птичьи базары»
B. «Птичьи рынки»
C. Птичьи стаи
3.В тундре …..
A. Ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности;
B. Длинная суровая зима и жаркое лето
C. Длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
4. К тундровым растениям относятся ..
A. Верблюжья колючка, саксаул, кактус
B. Карликовая ива, мохягель, черника
C. Кедр, осина, пальма.
5. Природные зоны России расположены так….
A. Тундра, арктическая зона, зона лесов
B. Арктическая зона, зона лесов, тундра
C. Арктическая зона, тундра , зона лесов, степи
6.В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы…
A. Овцебык, морж, розовая чайка
B. Краснозобая казарка, кречет, стерх C. Зубр, амурский тигр, утка мандаринка
7.На карте природных зон зона степей закрашена ______________ цветом:
A. Розовым,
B. Зелёным
C. Жёлтым
8. К степным птицам относятся:
A. Белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки.
B. Ястреб, кедровки, сойки
C. Журавли красавки, дрофы, пустельги
9. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы:
A. Вырубка,   загрязнение   бытовым   мусором,   браконьерство,   неограниченное   изготовление
древесины
B. Распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство
C. Загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей.
10. Какие растения степей приспособлены к недостатку воды…
A. Растения впитывают влагу всей поверхностью во время дождя, тумана.
B. Растения стелются по земле
C. У растения длинные ветвистые корни.
D.
Тест 4
по теме «Древняя Русь»
1. Имя монаха, который написал самую древнюю книгу «Повесть временных лет»
_________________________________________________________________________
2. Какие прозвища были у следующих князей?
Князь Владимир (при нём крестили Русь) __________________________________
Князь Александр Ярославович ___________________________________________
Князь Иван, который носил «кошель» _____________________________________
Князь Дмитрий (Куликовская битва) ______________________________________
3. Какую религию принял народ после Крещения Руси князем Владимиром?
_________________________________________________________________________
4. Кто создал славянскую азбуку? ____________________________________________
5. Под предводительством какого хана монголотатары напали на Русь в 1237г?
__________________________________________________________________________
6. Почему татары смогли захватить Русь?
__________________________________________________________________________
7. Как называлось государство монголотатар, какой город стал столицей?
__________________________________________________________________________
8. Что такое «ярлык на княжение»?
__________________________________________________________________________ 9.
 За что князь Александр получил прозвище Невский?
__________________________________________________________________________
10.  «Ледовое побоище» состоялось на:
Реке Неве

 Чудском озере
реке Непрядве
11.  В чём особенность битвы 1242г.? (кратко)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12.    К кому ходил князь Дмитрий за благословлением перед битвой на Куликовом поле?
__________________________________________________________________________________
13.  Куликовская битва началась поединком двух богатырей:
Челубей – Боброк
Челубей – Пересвет
14.  Какой хан возглавлял войско татар в битве 1380г.?
 Челубей – Ослабля
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
1. Соедини дату с событием.
Тест 5
 по теме «Российская Империя»
1613 г.
1645 г.
1682 г.
1700 г.
1702г.
1755 г.
1762 г.
Царь Петр 1
Начало нового летоисчисления
Открытие Московского университета
Царь Алексей Михайлович
Императрица Екатерина II
Первая печатная газета
Царь Михаил Романов
2. Объясните значение слов:
«Юности честное зерцало, или показания к житейскому обхождению»
______________________________________________________________________
«Наука побеждать»_____________________________________________________
_______________________________________________________________________
Вензель________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Флигель______________________________________________________________
_______________________________________________________________________ Вестибюль____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Гостиные_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Анфилада ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Канделябры__________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. С кем связаны эти события:
Он сам был первым нашим университетом
Их называли «смолянками»
Их отличная учеба означала получение
шифра бриллиантового вензеля императрицы
Он изготовил удивительные часыкуранты,
электрическую машину, телескоп, микроскоп
Президент Академии наук, основала первую
Академию для изучения русского языка
Итоговая контрольная работа.
Ф.И.__________________________________________
1. Как называется наша страна?
*Украина                     *Ростовская область                     *Ростов                   *Россия
2. Какой город является ее столицей?
*Таганрог                    *Ростов                  *СанктПетербург                   *Москва
3. Почему природа – важнейшее условие жизни на Земле?
*Природа окружает человека                        *Природа укрывает от врага
*Природа создает красоту                   *Природа дает все необходимое для жизни: тепло, свет, воду,
пищу.
4. Как ты поступишь в таком случае?
Ты остался в доме один. Вдруг в дверь ктото незнакомый постучал(позвонил).
*Откроешь дверь, чтобы узнать , кто это.
*Откроешь дверь только тому, кто скажет , зачем он пришел.
*Ни в коем случае не будешь открывать
*Откроешь, если назовут тебя по имени
5. Как перейти дорогу, если нет светофора?
*перейти в любом месте дороги между идущими машинами
*Крикнуть, чтобы машины остановились
*Найти другую дорогу, где нет машин
*Найти переход – зебру. Посмотреть налево, если нет машин, дойти до середины дороги. Теперь
посмотреть направо и , если нет машин,  перейти дорогу.
6. Выбери только планету
*Африка                       *Тундра                               *Сатурн                        *Солнце
7. Определи природную зону. Куда ни посмотришь – только мох, кочки, лужи. Можно увидеть и деревья – высотой по
колено и толщиной с карандаш. В таком лесу грибы на кочках поднимаются выше вершин
деревьев – карликовых ив и берез.
*Тундра                           *Степь                         *Лес                         *Пустыня
8. Назови материк, который пересекает экватор.
*Евразия                   *Австралия                        *Африка                       *Северная Америка
9. Месторождения полезных ископаемых отыскивают…
*археологи                            *геологи                             *строители
10. Кто был первым космонавтом?
*Циолковский                        *Леонов                          *Королев                      *Гагарин
11. Кто создал славянскую азбуку?
*Кирилл и Мефодий                *Петр 1               *Ломоносов
12. Разбил шведов на реке Неве князь …
*Владимир                    *Ярослав                       *Александр                    *Дмитрий
13. При каком князе Русь полностью освободилась от зависимости Орды?
*Иване Калите                   *Иване 3                  *Иване Грозном
14. Против какого войска подняли ополчение Минин и Пожарский?
*шведов                       *литовцев                      *поляков                    *немцев
15. При каком царе Россия Стала называться империей?
*Иване Грозном                   *Петре 1                    *князе Владимире
16. Назовите имя русского ученого, выходца из рыбацкой семьи.
*Ломоносов                         *Суворов                    *Федоров
17. В каком году французская армия вторглась в Россию?
*1941                       *1812                   *1818                *1821
18. Главнокомандующим  в войне с французами был…
*Суворов                         *Кутузов                      *Ушаков                    *Жуков
19. Как звали предводителя  большевиков в годы революции 1917 года?
*Ленин                              *Сталин                      *Троцкий
20. Назовите фамилию последней царской династии в России.
*Рюриковичи                         *Романовы                         *Грозные
21. Назовите дату начала и окончания Великой Отечественной войны.
___________________________________________________________
22. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?_____________________
23. В каком веке мы сейчас живем?_______________________________
24. Какой человек в истории нашей страны тебе наиболее симпатичен? Расскажи о нём.

file_name: Оценочные материалы по окружающему миру 4 класс.docx

intro:
Важное звено учебного процесса – это контроль знаний, умений и навыков. От его правильной организации зависит результат обучения. В процессе контроля выявляются достоинства и недостатки знаний и умений учащихся, что дает возможность преподавателю управлять учебным процессом. Совершенствовать формы и методы обучения. Одной из форм контроля, позволяющей быстро и эффективно проверить  результаты обучения,  в начальной школе являются тестовые задания.
     Что же такое тест?
     Тест – это задание с вариантами ответов, среди которых , как правило, даются верные и неверные. Нередко в задание закладывается не только содержание ответа, но и его форма; требуется либо вычеркнуть лишнее, либо отметить правильный ответ соответствующим значком. Тестируемый  должен те только найти правильный ответ, но и отметить его в соответствии с заданной формой.

      Каковы основные функции теста в образовательном процессе?
     Образовательная функция: закрепление и систематизация знаний, практических умений и навыков .Тесты совершенствуют умения младших школьников применять знания в различных ситуациях (стандартных и нестандартных) , выбирать рациональные способы решения учебной задачи, овладевать методами получения информации .В ходе выполнения тестовых заданий  устанавливается связь предыдущего материала с последующим, что позволяет ученику воспринимать его целостную структуру.
     Воспитательная функция: формирование положительных мотивов учения, способов самостоятельной познавательной деятельности, умения ставить и достигать определенных целей, навыков самоконтроля и самооценки.
     Развивающие функции: развитие памяти, внимания, мышления, творческих способностей , логики,  эмоциональной сферы и таких качеств личности , как трудолюбие, умение слушать, исполнительность и обязательность, самостоятельность и аккуратность.
     Контролирующая функция: возможность учителю получать информацию о достижениях своих учеников, определять их динамику, степень усвоения ими программного материала.
     Учителю  тесты  помогают проанализировать свою педагогическую деятельность: оценить свои достижения, обнаружить недостатки и ошибки.УМК Планета знаний

title: Контрольно-измерительные материалы в 4 классе по окружающему миру


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
 «Средняя общеобразовательная школа №50 с углубленным изучением отдельных предметов»
Приложение к рабочей программе
Оценочнометодические материалы
по предмету "Русский язык"
для учащихся  4Г  класса
Составитель:
учитель  начальных классов
высшей квалификационной  категории
Амирова Милявша Мидхатовна
Набережные Челны 2015/2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание   оценочнометодических   материалов   по   русскому   языку   для   3Г   класса
составлено   в   соответствие   с     требованиями   ФГОС     к   предметным   и   метапредметным
результатам   учащихся.   Для   выявления   текущих   результатов   обучения   используются
письменные контрольные диктанты с грамматическим заданием. Контрольные диктанты взяты
из сборника контрольноизмерительных материалов авторов Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой
и   проводятся  в  тетради   для  контрольных  работ  по  русскому   языку.   Контрольная  работа
выполняется   в   индивидуальном   порядке   одновременно   всеми   учащимися   класса.   На
выполнение контрольной работы отводится 45 минут.
По результатам работы каждому учащемуся выставляется оценка по предмету русский
язык, которую учитель заносит в классный журнал.
Структура контрольной работы:
Каждая  контрольная  работа    состоит   из   двух  частей:  диктанта  и   грамматического
задания. Кроме того, проводятся контрольное списывание.
Каждая контрольная работа разработана по определённой теме и проводится с целью
проверки   уровня   освоения   как   отдельных   тем,   так   и   курса   русского   языка     в   целом   за
определённый период.
№
Тема
Цель
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Входной контрольный диктант
по теме: «Слово в предложении
и тексте».
Контрольное списывание
Контрольный диктант за 1
четверть по теме: «Слово.
Предложение. Текст».
Контрольное списывание
Контрольный диктант за 2
четверть по теме «Однородные
члены предложения».
Контрольное списывание

по

за   3
Контрольный   диктант
теме
четверть

«Правописание
безударных
окончаний   склоняемых   частей
речи».
Контрольное списывание
Контрольный диктант за год
«Повторение пройденного»
Определить уровень сформированности знаний,
умений, навыков по темам 3 класса.
Определить уровень сформированности навыков
внимательного чтения и списывания, уровня
графической и орфографической зоркости.
Определить уровень сформированности
знаний,умений,навыков по теме «Слово.
Предложение. Текст» в 3 классе
Определить уровень сформированности навыков
внимательного чтения и списывания, уровня
графической и орфографической зоркости.
Определить уровень сформированности знаний,
умений, навыков по теме «Однородные члены
предложения» в 4 классе
Определить уровень сформированности навыков
внимательного чтения и списывания, уровня
графической и орфографической зоркости.
Определить уровень сформированности знаний,
умений, навыков по теме «Правописание
безударных окончаний склоняемых частей речи» в
4 классе
Определить уровень сформированности навыков
внимательного чтения и списывания, уровня
графической и орфографической зоркости.
Определить уровень сформированности знаний,
умений, навыков за 4 класс. 10
Итоговая комплексная работа
Определить уровень сформированности
предметных и метапредметных результатов
обучения  в 4 классе.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Составлено на основе требований  методического письма № 1561/14 от 19.11.98 г.
Контрольная работа  используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью
проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме
программы. Проводятся в течение всего года и преимущественно по тем предметам, для
которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением
работы и графическими навыками, а также требующие умения излагать мысли, применять
правила языка и письменной речи . Контрольная работа оценивается отметкой.
Оценка "5"  ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана
Диктанты
аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка "4"  ставится  за  диктант,  в  котором  допущено  не  более  двух   орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм
каллиграфии.
Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 35 орфографических ошибок. Работа
написана небрежно.
Оценка  "2"  ставится   за   диктант,   в   котором   более   5   орфографических   ошибок,   работа
написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
•     нарушение правил орфографии при написании слов;
•     пропуск и искажение букв в словах;
•     замену слов;
•   отсутствие  знаков  препинания в пределах программы данного класса; неправильное
написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
•    ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
•   единичный  пропуск точки  в конце предложения, если  первое слово следующего
    предложения  записано с заглавной буквы;
    •   единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
   За одну ошибку в диктанте считаются:
    •     два исправления;
    •     две пунктуационные ошибки;
    •     повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
     •     повторение одной и той же буквы в слове;
     •     недописанное слово;
     •    перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
     •    дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий. Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса
Контрольное списывание
на 58  слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.
Итоговый  контроль  проводится  в  виде  письменной работы  по  результатам  учебного
года. Для проведения итогового контроля используются диктант с грамматическим заданием.
Контрольный диктант  дается после изучения большой орфографической темы (для
выявления уровня сформированности орфографических навыков) или в конце четверти для
подведения итогов учебного периода. Объем контрольных диктантов  от 6065 слов в конце
1 четверти до 80 слов в конце учебного года.
Словарный диктант  позволяет проверить усвоение правописания слов с непроверяе
мыми орфограммами, «слов из словаря». Тренировочный словарный диктант может прово
диться 12 раза в месяц. Учитель выделяет небольшую часть урока под первичную проверку
усвоения изученных ранее словарных слов.
Контрольный словарный диктант проводится для проверки усвоения обязательных к
изучению в четвертом классе слов и включает в себя 15 словарных слов по выбору учителя из
изученных на данный момент.
Критерии оценки письменных работ учащихся по русскому языку
Вид
работы
«5»
(отлично)
«4»
(хорошо)
«3»
(удовлетвор
ительно)
12 ошибки на
35 ошибок на
изученные
правила
Диктант
Проверочное
списывание
Словарный
диктант
Выполнение
работы без
ошибок, до
пускается 1 2
аккуратных
Выполнение
работы без
ошибок с со
блюдением
каллиграфи
ческих норм
Выполнение без
ошибок
исправлений
изученные
правила либо
ошибки на
неизученные
1 ошибка или 1
3 исправления
1 ошибка,
 12 ис
правления
«2»
(неудовлет
вори
тельно)
Более 5 ошибок
на изученные
правила
23 ошибки либо
Более 3 ошибок
более 3
исправлений
2 ошибки
Более 2 ошибок Входной контрольный диктант
Цели:
Проверить   уровень   освоения   программы   по   русскому   языку   и   сформированность
следующих предметных результатов:
вычленение общих способов решения орфографических задач и использование
их при письме;
•
•
•
•
применение правил правописания (в объёме содержания курса 3 класса);
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
каллиграфически   и   орфографически   правильно,   без   искажений,   замены,
пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.
Небо почернело. Лесные жители почувствовали опасность и спрятались.
Сверкнула молния. Её мощь была сильна. Раздался оглушительный гром. Пошёл
сильный дождь. Он не капал, а лил стеной.
Но скоро небо прояснилось. Засияло яркое солнце. С деревьев ещё капали
дождевые капли. Душистою смолою и сосновыми шишками запахло в лесу.
Здесь снова поют чижи, скворцы, дрозды. Лес звенит на все голоса.
Грамматическое задание:
2 вариант
  В воздухе раздаётся пересвист птицы.
1. Полный анализ простого предложения по членам предложения:
1 вариант
Полярные совы живут в тундре.
2. В какой строчке записаны однокоренные слова, выпиши их и выдели корень.
а) коробка, коробочка, корковый;
б) вязанка, вяжет, вязал;
в) лесной, лесничий, лестница;
г) солнце, солнышко, солнечный.
3. Выпишите из слов глагол.
а) лес;
4. В какой из строчек ь является во всех словах разделительным. выпиши эти слова.
а) печенье, соль, мальчик;
б) соловьи, ручьи, осенью;
в) веселье, маленький, мель.
в) беречь;
 б) речь;
г) мель.
Контрольный диктант за 1 четверть
Цели:
•
слова под диктовку;
•
•
словосочетаниях и предложениях.
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях
проверить умение выделять главные члены в предложениях;
проверить   умение   проводить   фонетический   разбор   слов,   определять   части   речи   в Цирк.
Любишь ли ты цирк? В Москве есть замечательный цирк. Он носит имя
Юрия Никулина. У главного подъезда стоит памятник знаменитому клоуну.
Цирк Никулина знают во всём мире. Каждое представление – это праздник.
Гаснет свет. Яркий луч освещает кукол. Высоко над головами зрителей
воздушные гимнасты. Сердце бьётся от страха за них!
А вот дрессировщик выводит большого медведя. Мишка в пышной жёлтой
юбке. Он сделал поклон и стал танцевать.
Сколько радости дарит людям цирк!
Грамматическое задание:
1.Сделайте звукобуквенный анализ слова.
I вариант  цирк,
II вариант   луч.
2.Определите падеж имён существительных
I вариант – 2 абзац.
II вариант   3 абзац.
3. Подчеркнуть главные члены и определите части речи в предложениях:
I вариант – 3 предложение.
II вариант   4 предложение.
Контрольный диктант за 2 четверть
Цели:
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
•
•
совершенствовать навыки правописания безударных гласных, парных звонких и глухих
согласных,   непроизносимых,   двойных   согласных   в   корнях   слов,   способы   проверки   двух
безударных гласных в слове;
•
совершенствовать навык разбора слов по составу.
Ежи.
У нас под крыльцом живут ежи. По вечерам вся их семья выходит гулять.
Взрослые ежи маленькими лапками роют землю, достают корешки и едят. Ежата
играют, резвятся.
Однажды к старому ежу подбежала собака Веста. Ёж свернулся в клубок
и замер. Собака покатила зверька к пруду. Ёж плюхнулся в воду, поплыл. Я
отогнал Весту.
Весной   под   крыльцом   обнаружили   только   старого   ежа.   Куда   девались
остальные?   Наверное,   они   переселились.   И   только   старый   ёж   не   захотел
покинуть наш дом.
Грамматическое задание:
1. Решить орфографические задачи:
Найти   предложение   с   однородными   сказуемыми   и   выполнить
синтаксический разбор.
2. Анализ слов по составу: 1 вариант  молоденький, осинки, снегопад
2 вариант  берёзки, гигантский, лесоводы
Контрольный диктант за 3 четверть
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях
Цели:
•
слова под диктовку;
•
проверить   умение   распознавать   приставки   и   предлоги   по   внешней   форме,   по   их
функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной
части корня, правописание гласных в приставках.
Хвойный лес.
Почему   Россию   называют   страной   лесов?   Здесь   бескрайние   лесные
просторы.   В  северной   части   страны   хвойные   леса.  В   них   растут   сосны,  ели,
кедры. Эти деревья прекрасны в любое время года.
Мохнатые ветки пушистой ели похожи на большие лапы. Они укутывают
весь ствол лесной красавицы. С веток свисают длинные шишки. Солнце золотит
их   своими   лучами.   На   лесной   опушке   редко   увидишь   сиротливую   ель.   Это
дерево не переносит одиночества. Зимой в полях бушует вьюга, а в ельнике –
тишь. Только над головой раскачивает ветер еловые маковки.
Грамматическое задание:
1.Выполнить синтаксический разбор предложения, указать, какими частями речи
они выражены:  С веток свисают длинные шишки.
2. Указать падеж имён существительных в последнем  предложении.
3. Изменить по падежам имена существительные: стужа, месяц, ночь.

Итоговый контрольный диктант
Вечером
Ярким светом залита  вся окрестность. В траве  весь день  гудят пчелы,
жужжат   шмели.   Казалось,   что   они   прячутся   от   жары.   К   вечеру   жара   стала
спадать.
Потянул   легкий   ветерок.   Он   нес   прохладу.   Скворцы   расселись   на
верхушки  липы. Они возились, сбивали липовый цвет, громко кричали. Мать с
отцом возвращаются с поля. Алёнка готовит обед. Серёжа ставит самовар на
столик. Тёмный мёд в сотах лежит на тарелке. Чудный запах льётся от него.
Хорошо отдыхать в кругу семьи после трудового дня. 1. Разобрать по членам 12 предложение.
Грамматическое задание:
2.Определить  падежи у имён существительных в 7 и 11 предложениях.
3. Разобрать по составу слова: липовый, столик, самовар, сбивали
Контрольное списывание№1
Берёза у дороги.
За крайн... избой дальн... деревушки виднелось жёлт... поле придорожн...
канава заросла травой на просторн... равнине у дороги стояла бел... берёза осень
убрала деревья в жёлт... убор берёза стояла счастлив...
Наступила зима в зимн... ночи ветер трепал ветви берёзы снег засыпал
поля леса жилища людей всё замерло.
Но   вот   от   весенн...   дождя   начали   дымиться   крыши   изб   снежн...   поле
заблестело на ярк...  солнце потекли заговорили ручьи зазеленела берёза.
Пришло лето в шёлков... листве берёзы беззаботно зашумел ветер гибк...
ветви склонились до перв... зелён... травы.
Грамматическое задание:
1.
2.
3.
Спишите   текст,   разделив   его   на   предложения.   Допишите   окончания
прилагательных.
Разберите по составу слова: придорожная, зимние, просторный.
 Определите падеж имён прилагательных в первом абзаце.
Контрольное списывание №2
Божья коровка.
Почему   этого   жуч(?)ка   с   яркими   пятныш(?)ками   на   спине   называют
бож(?)ей коровкой? При опас(?)ности жучок выдел (е/и)т жгучую жидкост (?). В народе эту
жидкость назвали молоч9?)ком. Поэтому и прозвали этих жуч(?)ков коровками.
Про добрых безобидных людей в старину говорили, что они бож(?) люди.
А бож(?)я коровка на вид очень добродушный жучок. Поеда(е/и) она тол(?)ко
тлю.
Грамматическое задание:
1. Спиши текст, раскрывая скобки.
2. Покажи во втором предложении графическую связь членов предложения:
 Укажи лицо и спряжение глагола;
 Укажи падеж имён существительных.
3. Над глаголами укажи форму времени, выдели окончания.
Контрольное списывание №3.
Первые шаги.
Ранним утром Марина проснулась, посмотрела в окно и ахнула. Утро было
солнечное, морозное. Ветвистые деревья были покрыты мохнатым инеем. Такие
узоры рисует мороз на окнах. Дворовый каток был похож на зеркальное блюдце.
После   завтрака   Марина   накинула   пуховый   платок,   надела   свою   белую
шубку и выбежала во двор. Братья принесли ей новенькие коньки. Через пять
минут Марина скользила по блестящему гладкому льду. Ноги подвёртывались.
Но братья взяли Марину под руки. Колкий ветер бил в лицо. Захватывало дух,
но было весело.
Грамматическое задание:
1.
2.
Выпишите из текста все глаголы.
Найдите   в   тексте   два   предложения,   в   которых   по   три   однородных
сказуемых, подчеркните их и сделайте схему предложения.
3.
Сделайте синтаксический разбор четвертого предложения.
4.
Разберите слова по составу: пуховый, захватывало, братья.
Контрольное списывание №4.
Ёлка. С ёлкой ты знаком…лся ещё м…лышом. Зап…х её хвои был зап…хом
праз(?)ника.   Под   Новый   го…   её   прин…сли   в   ваш   дом.   Но   ты   не
ра(с,сс)таёш(?)ся с ней и (в)школьные годы. Она с тобой, когда ты чита…ш(?)
кни…ки, пиш…ш(?) в т…тра…ке, слуша…ш(?) на школьном утреннике скри…
ку или рояль. Без ёлки не обойдёщ(?)ся при изгот…влении бумаги, музыкальных
инструментов.   Это   п…ющее   дер…во,   её   сл…истая   др…в…сина   сп…собна
усилить зву… .
Грамматическое задание:
1.
2.
3.
Спиши текст, вставляя, где необходимо, недостающие буквы.
Подчеркни главные члены в третьем предложении.
Укажи спряжение, лицо и число глаголов.

file_name: Оценочные материалы по русскому языку 4 класс.docx

title: Контрольно-измерительные материалы в 4 классе по русскому языку