extracted_text:
Сценарий спортивного праздника  «В гостях у Татошки» для детей средней
группы
Задачи:   приобщение детей к здоровому образу жизни;
 обогащение двигательных навыков;
Действующие лица: Собачка Татошка, ведущий
Ход праздника:
Первый этап: Зарядка в 8:00
Во время утренней зарядки к детям забегает Татошка, и предлагает детям
поиграть с ним. Игра от Татошки «Собери шары» Правила: Девочки собирают
шары только с улыбкой, а мальчики собирают шары с языком. Если равное
количество мальчиков и девочек можно устроить соревнования кто быстрее
соберет.
После делают пальчиковую гимнастику «Капуста», Татошка обещает прийти
к деткам до обеда и пойграть с ними.
Второй этап: В 11 часов утра.
Татошка приходит к детям на занятие.
Татошка: Здравствуйте ребята, вот я и пришел к вам как обещал. А давайте
мы с вами поговорим о полезных овощах и фруктах, и о том, что в них
содержится? А вы мне можете сказать какие фрукты вы знаете?
Дети:  Банан, мандарин, ананас, яблоко и др.
Татошка: Правильно, а вы можете сказать что содержится в фруктах?
Дети: Витамины, А и С, клетчатка, и т.д.
Татошка: Молодцы, а теперь давайте поиграем в игры «Собери фрукт» у меня
есть разрезанные карточки, давайте поделимся на команды по 5 человек,
каждой команде я дам эти карточки, нужно их собрать и сказать какой это
фрукт! На старт, внимание , марш!!
Татошка: Не чего себе как быстро вы справились с этим заданием! А теперь
назовите какие вы знаете овощи? И Что больше любите из перечисленного?
Дети: Картошка, морковка, лук, баклажан, и т.д.
Татошка: Правильно, я тоже  люблю картошку!! А что в овощах содержится?
Дети: Витамины В,С,А, Е, еще много разных полезных веществ. Татошка: Конечно же! А у меня для вас есть еще одна игра  « Овощ – не
овощ» Давайте встанем в круг, я принес с собой мячик, я буду кидать мяч и
говорить слово, если это овощ то вы ловите мяч, а если нет, то не ловите!
Начнем?
Татошка: Ну и конечно же прежде чем съесть овощ либо фрукт его нужно
обязательно мыть. А вы моете овощи и фрукты?
Дети: Да.
Тотошка: А как вы моете фрукты и овощи, я сейчас посмотрю, игровое
упражнение «Помой меня» Выносится таз с водой, и лежат пластмассовые
овощи и фрукты, дети командой по 5 человек, подходят и моют овощи и
фрукты.
Татошка: Молодцы ребята! Я вам принес самый полезный и вкусный фрукт.
Что это?
Дети: Яблоки
Татошка: Правильно, ну ребята до встречи, увидимся на спортивном
мероприятии!!
Спортивное мероприятия  в  16.00.
Под марш дети заходят в зал, их встречает Татошка!
Татошка: Ребята здравствуйте, вот мы и встретились опять! А чтоб быть
всегда сильным, ловким и здоровым что нужно делать?
Дети: Заниматься спортом, закаливаться, есть полезную еду, и т.д.
Татошка: Совершенно верно, но мы с вами сегодня собрались, чтоб хорошо
позаниматься физкультурой!  Давайте рассчитаемся на первыйвторой! Кто
первый номер становится в первую команду, кто второй во вторую. Команды
готовы! Давайте придумаем названия ваших команд.
1 команда – Здоровячки
2 команда – Не болейки
Татошка: Итак, первая эстафета  называется « Гигиена», на столе напротив
лежат предметы,  по очереди каждый игрок команды, бежит до стала и берет
один предмет, который нужен для гигиены ( мыло, полотенце, щетка и т.д.) и
бежит обратно, ложит свой предмет в корзину, и передает эстафету
следующему игроку, выигрывает команда, которая без ошибки и быстро все
перенесет.
Татошка: Победила команда …. Татошка: Идем дальше, эстафета называется «Шустрый мяч» команде
выдается мяч, по команде дети передают мяч над собой, назад, мяч доходит
до последнего игрока, тот бежит вперед, и так пока вся команда не перебежит
вперед! Выигрывает команда, которая вернется в исходное положение!
Татошка: Было очень сложно но мы справились, победила команда … А
сейчас отдохнем, и поиграем в игру «да – нет», я вам буду задавать вопрос ,
если вы согласны отвечаете дружно, да, а если не согласны отвечаете – нет.
 Я люблю мыть руки перед едой, и после улицы
Самая лучшая и полезная еда это сладости
Я не вытираю пыль в комнате, она очень полезна для здоровья
Я люблю заниматься спортом
 Мне нравится лежать на диване и не чего не делать
 Я люблю долго гулять на свежем воздухе
Татошка:  Ни разу не ошиблись молодцы!  Ну и последняя эстафета
называется «Ловкие и быстрые». По команде, первый игрок ведет мяч до
стойки, ловит его, оббегает стойку и возвращается обычным бегом обратно,
передает мяч следующему игроку!
Татошка: Ловче и быстрее оказалась команда…. Ребята вот и закончился наш
праздник, Ну и конечно победила у нас дружба! Я вам дарю полезный подарок
– витамины! До свидания ребята.

file_name: сцерай февраль.docx

intro:
Задачи: -  приобщение детей к здоровому образу жизни;
- обогащение двигательных навыков;
Действующие лица: Собачка Татошка, ведущий
Первый этап: Зарядка в 8:00
Во время утренней зарядки к детям забегает Татошка, и предлагает детям поиграть с ним. Игра от Татошки «Собери шары» Правила: Девочки собирают шары только с улыбкой, а мальчики собирают шары с языком. Если равное количество мальчиков и девочек можно устроить соревнования кто быстрее соберет.
После делают пальчиковую гимнастику «Капуста», Татошка обещает прийти к деткам до обеда и пойграть с ними.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 133»
структурное подразделение «Детский сад»
660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 24                               тел. 8(391) 2913407
Согласовано:
_______ Ю.В.Орлова
«    » ноябрь 2017
Сценарий спортивного развлечения в ясельной группе «Мы смелые
и умелые»
Составил: Кузнецова А.И. Красноярск  2017г.
Цель: Создание у детей положительных эмоций.
Задачи: 1. Увлекать детей движением под музыку;
2. создавать у них хорошее настроение;
3.формировать умение спокойно ходить под музыку врассыпную,
останавливаться с окончанием музыки.
Дети под музыку заходят в зал и строятся стайкой.
Воспитатель (загадывает загадку): Длинное ухо, комочек пуха, прыгает
ловко, любит морковку. Ребятки, кто это?
Дети: Зайчик.
Воспитатель: Правильно, это Зайчик. Ребята, хотите поиграть с Зайчиком?
Дети: Да.
Под музыку выпрыгивает зайчик
Зайчик: Здравствуйте ребята, вы хотели со мной поиграть, вот я к вам и
пришел.
Воспитатель: А давайте с начало покажем Зайчику какие у нас сильные
ножки.
Дети идут за воспитателем:
1. Высоко поднимают ножки, идут как мышки, прыгают как зайцы.
Дыхательные упражнения «дышим носиком».
2. Шагают между канатами (узкая дорожка);
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь давайте научим  Зайку, играть с
погремушкой.
Раздает по две погремушки каждому ребенку.
Упражнения проходят в игровой форме:
1. Погремушки показать и спрятать за спинку;
2. Поднять погремушки над головой высоко, а потом опустить.
3. Присесть постучать погремушками;
 4. Прыгать и звенеть погремушками.
Воспитатель: Молодцы, ребятки, так здорово поиграли с погремушками. Вот
какие мы ловкие!!
Зайчик: Я  тоже приготовил вам игру. В круг скорее вставайте вы со мной
поиграйте.
Зайка беленький сидит (присаживаются на корточки)
Игра «Зайка». И ушами шевелит (шевелят кистями рук, подняв к голове)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно стоять,
Надо Зайке поскакать.
Прыгскок, прыгскок (прыгают)
Надо Зайке поскакать.
Зайке холодно сидеть,
 Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп  (хлопают в ладоши)
Надо лапочки погреть.
Зайка: Молодцы, ребята, хорошо поиграли. Но мне пора уходить. До
свидания!
Вместе: До свидания!

file_name: мы смелены и умелые.docx

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Средняя школа № 133»
структурное подразделение «Детский сад»
660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 24                                                    тел.
8(391) 2913-407
Согласовано:
_______ Ю.В.Орлова
«    » октября 2017
Краткосрочный проект «Зимние виды спорта»
09.02.201711.02.2017.
Составил: Кузнецова А.И.
Реализация: Кузнецова А.И. Красноярск  2017г.
Краткосрочный проект «Зимние виды спорта»
09.02.201711.02.2017.
Актуальность.
Ухудшение здоровья подрастающего поколения, низкий уровень
представлений о здоровом образе жизни, о спорте. Даже взрослому порой
непросто разобраться во всем разнообразии зимних видов спорта. Дети
должны понимать, что представляет собой тот или иной вид зимнего спорта,
какой спортивный инвентарь нужен для того, чтобы им заниматься, где можно
ему обучиться и т.д. А самое главное, чтобы они усвоили, что любой
вид спорта начинается с физической культуры, которой нужно приучать себя
заниматься с раннего возраста, что физическая культура – это не только залог
возможных спортивных достижений в будущем, но прежде всего залог и
гарантия здоровья человека.
Цель проекта:  Расширение представлений детей о зимних видах спорта.
Задачи проекта:
 ознакомление с наиболее популярными видами зимнего спорта;
 развитие положительной мотивации к занятиям спортом, здоровому
образу жизни;
 расширение кругозора, повышение умственного и речевого развития.
Планируемые результаты:
 повышение интереса к зимним видам спорта;
 пополнение словарного запаса спортивными терминами;
 повышение уровня мотивации к занятиям физической культурой.
Этапы проекта:
1 Подготовительный этап
 Постановка цели и задач
 Составление плана деятельности.
 Подбор материала по данной теме
 Подбор информации для родителей
2 Основной этап организационно – практический
Реализация проекта Кузнецова А.И
Взаимодействие с родителями:  Памятка «Популярные зимние виды спорта»
 Викторина «Знатоки зимнего спорта»
Работа с детьми:
Беседа «Какие зимние виды спорта знаешь ты?»
Рассматривание картинок «Зимние виды спорта»
Динамическая пауза «Отгадай вид спорта»
Речевое развитие «Пословицы, загадки о зимних видах спорта»
Дидактическая игра «Кому что»
Чтение художественной литературы рассказ Н. Носова «На горке»
Раскрашивание тематических раскрасок
Викторина «Знатоки зимнего спорта
3 Заключительный этап:
Итоговый продукт  Викторина «Знатоки зимнего спорта
План деятельности по реализации проекта
«Зимние виды спорта!»
Дата проведения
Мероприятие
Ответственные
1 день проекта
2 день проекта
 Памятка «Популярные зимние
виды спорта»
Беседа «Какие зимние
виды спорта знаешь ты?»
Рассматривание картинок «Зимние
виды спорта»
Речевое развитие «Пословицы,
загадки о зимних видах спорта»
Раскрашивание тематических
раскрасок
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.
Чтение художественной
литературы рассказ Н. Носова «На
горке»
Кузнецова А.И.
3 день проекта
Дидактическая игра «Кому что»
Динамическая пауза «Отгадай
вид спорта»
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И. Викторина «Знатоки
зимнего спорта
Кузнецова А.И.

file_name: Проект зимние виды.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Средняя школа № 133»
структурное подразделение «Детский сад»
660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 24                                                    тел.
8(391) 2913-407
Согласовано:
_______ Ю.В.Орлова
«    » октября 2017
Краткосрочный проект «Закаливание – первый шаг на пути к
здоровью»
12.10.201716.10.2017.
Составил: Кузнецова А.И.
Реализация: Кузнецова А.И. Красноярск  2017г.
Краткосрочный проект «Закаливание – первый шаг на пути к
здоровью»
12.10.201716.10.2017.
Актуальность:
Основы будущей жизни, как известно, закладываются в детстве, и потому
укрепление здоровья детей дошкольного возраста является приоритетным
направлением МДБОУ. Необходимость организации оздоровительной
деятельности в дошкольном учреждении уже ни у кого не вызывает сомнения.
Актуальность такого подхода обоснована состоянием здоровья детей,
посещающих дошкольное учреждение Известно, что здоровье определяется
комплексом факторов, характеризующих морфофункциональное развитие,
физический статус ребенка, уровень адаптации к окружающей среде,
дееспособность.  Существенная роль в системе физического воспитания детей
принадлежит мероприятиям по закаливанию. Под закаливанием понимается
повышение устойчивости  адаптации организма человека к действию
различных неблагоприятных климатических факторов (холод, тепло)
вследствие применения комплекса систематизированных и целенаправленных
мероприятий. Никакой оздоровительный режим немыслим без использования
закаливающих процедур. Закаливание в дошкольном возрасте следует
рассматривать как важнейшую составную часть физического воспитания
детей.
Цель: Повышение сопротивляемости организма воспитанников к
неблагоприятным условиям окружающей среды, снижение заболеваемости.
Задачи:
1. Укрепить здоровье детей посредством закаливания.
2. Заинтересовать родителей активнее участвовать в жизни группы.
3. Снизить заболеваемость в группе.
Планируемые результаты:
1.Снижение количества респираторных заболеваний детей старшей группы.
2.Повышение заинтересованности родителей в укреплении здоровья
дошкольников.
Этапы проекта:
1 Подготовительный этап  Постановка цели и задач
 Составление плана деятельности.
 Подбор материала по данной теме
 Подбор информации для родителей
2 Основной этап организационно – практический
Реализация проекта Кузнецова А.И
Взаимодействие с родителями:
 Консультация «Польза закаливания в детском саду»
 Консультация для родителей «Значение режимных моментов для здоровья
ребенка»
Работа с детьми:
 Утренняя гимнастика (ежедневно)
  умывание в течение дня прохладной водой
 хождение босиком до и после дневного сна по массажным дорожкам
 пальчиковые игры
 водное закаливание: обливание кистей рук после сна
 беседа «Что такое закаливание»
 Беседа «Виды закаливания»
 Дидактическая игра «Как нужно закаляться»
3 Заключительный этап:
Итоговый продукт  Открытое занятия после сна «Закаляйсяпросыпайся»
План деятельности по реализации проекта
«Зимние виды спорта!»
Дата проведения
1 день проекта
2 день проекта
Мероприятие
 Утренняя гимнастика
(ежедневно)
 Консультация «Польза
закаливания в детском саду»
 умывание в течение дня
прохладной водой
 беседа «Что такое закаливание»
 Хождение босиком до и после
дневного сна по массажным
дорожкам
Ответственные
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.  Консультация для родителей
«Значение режимных моментов
для здоровья ребенка»
Кузнецова А.И.
 Беседа «Виды закаливания»
Кузнецова А.И.
 Дидактическая игра «Как нужно
закалятся»
3 день проекта
 пальчиковые игры
Кузнецова А.И.
Кузнецова А.И.
Открытое занятия после сна
«Закаляйсяпросыпайся»
Кузнецова А.И.

file_name: проект закаливания.docx

intro: Основы будущей жизни, как известно, закладываются в детстве, и потому укрепление здоровья детей дошкольного возраста является приоритетным направлением МДБОУ. Необходимость организации оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении уже ни у кого не вызывает сомнения. Актуальность такого подхода обоснована состоянием здоровья детей, посещающих дошкольное учреждение Известно, что здоровье определяется комплексом факторов, характеризующих морфофункциональное развитие, физический статус ребенка, уровень адаптации к окружающей среде, дееспособность.  Существенная роль в системе физического воспитания детей принадлежит мероприятиям по закаливанию. Под закаливанием понимается повышение устойчивости - адаптации организма человека к действию различных неблагоприятных климатических факторов (холод, тепло) вследствие применения комплекса систематизированных и целенаправленных мероприятий. Никакой оздоровительный режим немыслим без использования закаливающих процедур. Закаливание в дошкольном возрасте следует рассматривать как важнейшую составную часть физического воспитания детей.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДГОТОВКИ И РАССТАНОВКИ КАДРОВ РС(Я)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РС(Я)
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №5»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
открытого урока
по предмету «Основы информационных технологий»
по теме  «Поле ITтехнологий» Тема: «Поле ITтехнологий»
Цель урока:
Якутск
образовательная:  обобщить и систематизировать знания в области использования информации и
информационных   технологий,   закрепить   практические   умения   работы   с   различными   данными
(текстовой, графической, звуковой и видео информацией).
развивающая: стимулирование учащихся в саморазвитии, актуализация потребности в рефлексивной
деятельности
воспитательная: совершенствование взаимоотношений в учебной группе на основе сотрудничества,
повышение интереса учащихся к совместной деятельности при решении профессиональных задач;
Тип урока: повторительнообобщающий урок
Форма урока: комбинированный
Материальнодидактическое оснащение урока: компьютерный класс, интерактивная доска, экран,
проектор, ноутбук, планшеты для ПК, графический планшет, нетбук, смартфон  № Структурные элементы
урока
Время
(мин)
Содержание
Средства деятельности
Приложение
На   экране   тема   и   цель   урока.   Приветствие,
ознакомление с темой, показ ролика, постановка
проблемы, ознакомление с целью и   структурой
урока.
Экран, проектор,
ноутбук
1
Диалог об IT – технологиях, направлениях
работы ITкомпаний, видах компьютера, их
преимуществах и недостатках
Экран, проектор,
ноутбук
Выполнение индивидуальных заданий на знание
программных обеспечений
SmartNotebook 10, Pussle
Целеполагание
Повторение,
актуализация и
систематизация опорных
знаний об IT,
контроль опорных
знаний
Разминка
Практическая часть
(игра)
5
12
15
5
45
1
2
3
4
5
Упражнение для снятия напряжения
1. Постановка задачи
2. Деление на малые группы
3. Работа по направлениям
4. Подведение итогов игры
Skype
Экран, проектор,
ноутбук, нетбук,
графический планшет,
планшет для ПК,
смартфон
Экран, проектор,
ноутбук
Подведение итогов
8
Обобщение итогов урока. Рефлексия.
Структура урока Приложение 1
I.
 Целеполагание.
Здравствуйте уважаемые учащиеся! Тема нашего урока  «Поле ITтехнологий». (слайд
1)
Сегодня на уроке мы с вами шагнем в мир IT пространства. Для этого давайте обратим
внимание на видеоролик. [1]
В ролике вы увидели используемые в повседневной жизни информационные технологии.
Быстрота, динамичность такой жизни порой вызывает вопросы:
Что такое IT? и зачем использовать IT в повседневной жизни? (слайд 2)
Сегодня мы забудем привычные нам ручки, тетради.
Знания будут оцениваться  в байтах, которые вы будете получать и передавать друг
другу в течение всего урока.
Критерии оценивания:
8 и более байтов – оценка «5»;
от 76 байтов – оценка «4»;
менее 6 байтов – оценка «3».
А что такое байт?  (учащиеся должны дать определение и размер 1 байта)
Байтами будут прикрепляемые стикеры в виде символов.
Урок   будет   состоять   из   3   частей:   На   первых   двух   частях   мы   обобщаем   и
систематизируем знания об IT, а далее используя  IT –технологии применим наши знания на
практике. Приложение 2
Обобщение опорных знаний об IT
II.
Так   как     мы   находимся   в  ITполе,   давайте   вспомним,   Что   такое   информационные
технологии? (отвечают учащиеся). Да, правда (Слайды)
ITтехнологии   в   настоящее   время   очень   активно   развиваются.   Крупнейшими  IT
компаниями на сегодня в мире являются: (слайд)
Логотипы, каких компаний мы видим на слайде
А, какие ITкомпании есть у нас в Республике? (слайд)
Если   ранжировать   крупнейшие  ITкомпании   мира   по   популярности,   то   получится
следующая пирамида (слайд)
Направления применения ИТ можно представить
Развлечение (фильмы, музыка, книги, игры);
 Общение (социальные сети, электронная почта, чаты и т.д.);
 Предоставление доступа к информации (новости, прогноз погоды и т.д.);
  Обработка   информации   (программы   математического   расчета,   редакторы
•
•
•
•
графики, звука и видео и т.д.);
•
(слайд№7)
  Обучение   (учебные   пособия,   интерактивные   уроки,   вебинары,   справочники).
Мы пришли к выводу, что  Информационные технологии  (ИТ, от англ. information
technology, IT) — имеют широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к
технологиям   создания,   сохранения,   управления   и   обработки   данных,   в   том   числе   с
применением вычислительной техники.
Информационные технологии развиваются просто бешеными темпами, еще 10 лет
назад мало у кого был мобильный телефон, а сейчас практически с каждого телефона
можно зайти в Интернет (который сам в привычном для нас виде появился менее 20
лет назад).
Мы   пришли   к   выводу,   что   под   ИТ   подразумевают   в   основном   компьютерные
технологии. Давайте вспомним и определимся  с тем, что же такое «компьютер»:
Компьютер — это устройство, предназначенное для обработки, хранения и передачи
информации (слайд №8)
Когда говорят о компьютере, часто подразумевают персональный компьютер:
ПК   или   персональный   компьютер   (PC,
 personal  computer)   —   компьютер,
предназначенный для индивидуальной работы
Рассмотрим виды ПК или его подвиды (слайд 9):
Виды компьютера
Преимущества
Недостатки Настольный ПК
Легкая замена комплектующих
Большой размер, потребление
электроэнергии
Ноутбук
Небольшой размер, низкое
потребление электроэнергии
Сложная замена комплектующих
Ультрабук
Длительное время работы от
аккумулятора
Высокая стоимость
Небольшой размер, низкое
Нетбук
потребление электроэнергии,
Невысокая производительность
стоимость
Планшет для ПК
Компактность при большом
Не может заменить полностью компьютер
экране
или ноутбук
КПК
(коммуникатор)
Выполняет функции
компьютера и мобильного
телефона
Вытеснен смартфоном
Смартфон
Возможность компьютера
Разве, что размерами экрана Приложение 3
III.  Повторение и актуализация, контроль опорных знаний
Одним из важных компонентов нашего IT поля является программное обеспечение (ПО). Без
ПО компьютерная техника не может существовать.
Каждый учащийся выбирает себе номер. Каждому номеру соответствует свое определенное
задание.   Знания   ваши   мы   будем   оценивать   в   Байтах.   Отвечаем   у   доски.   Задания   будут
представлять собой анаграммы, пазлы. (Задания  Приложение)
IV. Разминка – снятие напряжения (на экране ролик с упражнениями или выход по Skype для
выполнения физкультминутки )
V. Практическая часть
В наше время мы не можем представить нашу жизнь без ИТ, так как информационные
технологии, как двигатель успеха в любой сфере деятельности. Вы будущие специалисты по
наладке компьютерных сетей, будете работать во благо республики Саха (Якутия).
Давайте сейчас поиграем.
Представим,   что   Вы   предприниматели.   Предпринимательство   является   одним   из
приоритетных проектов образующих бюджет Республики, в целом страны. У нас в стране
много внимания уделяется развитию малого и среднего бизнеса.
Бизнес и Информационные технологии как две части одного целого.
Взаимодействие   информационных   технологий   и   бизнеса   проявляется   в   следующем:
(слайд)
1) Информационные технологии  повышают эффективность и конкурентоспособность
практически любого бизнеса;
2) В настоящее время весь бизнес перемещается в Интернет, поэтому любой компании
надо иметь стратегию для новой реальности;
Информационные технологии как инструмент повышения эффективности основного
бизнеса необходимо использовать продуманно и взвешенно.
Ваша   задача   –   создать   рекламу   своего   предприятия,   которая   занимается   наладкой
компьютерных сетей.
При этом Вы должны демонстрировать умение использовать компьютерные программы
и виды компьютерной техники нашего ITполя.
Правила игры:
Для создания рекламы мы разделимся по виду деятельности:
1. Специалист (1чел.) по сбору информации и монтажу рекламы (Киностудия Windows
Live) – головной компьютер;
2. Специалисты (2чел.) по работе с текстом (ноутбук «Dell», планшет «Samsung Tab»);
3. Специалисты (2чел.) по работе с фотографиями и видеофайлами (планшет BlissPad); 4.   Дизайнеры   (2чел.)   по   разработке   логотипа   компании   –   (ноутбук   «TOSHIBA»,
графический планшет)
5. Специалист (1чел.) по работе со звуковыми файлами (работа в Интернете через ПК)
Ход игры:
1. Совещание работников предприятия (5мин):
а) Придумать название предприятия;
б) Разделить обязанности по виду деятельности.
2. Работа по направлениям (15 мин)
3. Монтаж ролика (10 мин)
4. Защита ролика (5 мин)
5. Подведение итогов игры (5 мин)
Примечание:   разрешается   использовать   данные   из   социальных   сетей   через   свой
телефон.
Так как мы находимся в IT поле информацию будем передавать через беспроводную
сеть (Bluetooth и WiFi) и флешнакопители.
Всю полученную информацию: в виде фильма музыки и текста мы через программу по
работе с файлами соединим в  один фильм. Проект необходимо будет защитить.
Спасибо за ваш интересный ролик. Рефлексия.
 А теперь в качестве приза я хочу показать фильм фирмы Майкрософт об ИТ технологиях.
Ресурсы:
1. http://ituroki.ru/
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/
3.

file_name: УРОК  поле IT-технологий.doc

intro: методическая разработка по предмету "Информационные технологии" на тему "Поле IT-технологий". Обобщение и систематизация знаний в области использования информации. Урок состоит из частей: На первых двух обобщаются знания, систематизируются, а на третьей части выполняют практическую работу. Класс разделен на несколько подгрупп. Каждая группа имеет одинаковый набор смартфонов, планшетов, ноутбоков, нетбуков с помощью которых выполняются задания.текстовый формат

title: Разработка урока по "Информационным технологиям" для средних специальных  учебных заведений на тему: "Поле IT-технологий"


extracted_text:
Литературно  музыкальная композиция,
посвященная   Дню Победы
Цели:
1.    Изучать историю своей страны, своего народа.
2.    Формировать патриотические чувства.
3.    Воспитывать уважение к прошлому и настоящему своей страны.
4.    Развивать коммуникативные качества.
На праздник приглашаются бабушки и дедушки  ветераны Великой Отечественной
войны, труженики тыла, дети, пережившие войну.
Незадолго   до   этого   среди   учащихся   проводится   конкурс   рисунков   на  тему   «День
Победы», вывешиваются лучшие работы, оформляется плакат, перед праздником класс
украшается цветами.
Звучит песня «Журавли» (музыка Я. Френкеля, слова Р. Гамзатова).  Постепенно
музыка стихает,
ВЕДУЩИЙ.

  О,   Русская   земля!   Много   ты   видела   на   своем   веку   за   долгие  годы   столетий.
Бесчисленные   кони   кочевых   племен   соединялись   в   бесконечный   поток   татаро
монгольской   орды.   С   севера   и   запада   шли  черным   клином   шведские   и   немецкие
феодалы, с юга и востока  половецкие ханы и турецкие паши. Отовсюду, из века в век!
  Многострадальная   земля!   Не   знала   ты   покоя   пол   набатом   колоколов,   в   зареве

несчитанных   пожарищ.   На   удивление   врагам   поднималась   ты   перед   ними   все
могущественней   и   величественней.  Вольные   песни   одевались   белоснежным   камнем
звонниц и храмов. Колокола гремели то в честь победы Александра Невского на Чудском
озере, то в честь победы Дмитрия Донского на Куликовском поле, то Петра Великого
под   Полтавой,   то   Кутузова   в  1812   году,  то   гремели  победные салюты на Красной
площади в мае 1945года.
        Все дальше уходят от нас эти т розные годы Великой Отечественной. Минуло уже 62
года.
        Эта война была такой страшной и неожиданной, что многие уходили на войну, даже
не простившись с родными.
Учащийся:
Провожали меня на войну,
До дороги большой провожали.
На село я прощально взглянул,
И вдруг губы мои задрожали.
Ничего б не случилось со мной,
Если б я невзначай разрыдался. Я прощался с родной стороной,
Сам с собою, быть может, прощался.
А какая стояла пора!
Лето в полном цвету медовело.
Собирались косить клевера,
Рожь от жаркого солнышка млела.
В отдалении гром громыхнул,
Был закат весь в зловещем пожаре...
Провожали меня на войну,
До дороги большой провожали.
(Ф. Сухов)
Звучит песня «Катюша» (музыка М. Блантера, слова М. Исаковского.)
ВЕДУЩИЙ.
На защиту своей страны встали не только военные. Солдатами на фронт уходили люди
мирных профессий.
Чтец.
На Земле безжалостно маленькой
Жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая
И маленький очень портфель.
Получал он зарплату маленькую...
И однажды — прекрасным утром —
Постучалась к нему в окошко
Небольшая, казалось, война...
Автомат ему выдали маленький,
Сапоги ему выдали маленькие,
Каску выдали  маленькую
И маленькую — по размеру  шинель.
...А когда он упал — некрасиво, неправильно,
В атакующем крике вывернув рот,
То на всей земле не хватило мрамора,
Чтобы вырубить парня в полный рост!
ВЕДУЩИЙ.
Письмо от Александра Матросова. Он закрыл своим телом вражеский пулемет.
Матросов.
Нет, не до седин, не до славы
Я век свой хотел бы продлить,
Мне только до той вон канавы
Полшага, полмига прожить.
2 Прижаться к земле, и в лазури
Июльского ясного дня
Увидеть оскал амбразуры
И острые вспышки огня.
Мне б только, вот эту гранату
Злорадно поставив на взвод,
Всадить  ее, врезать, как надо,
В четырежды проклятый дзот.
Чтоб стало в нем пусто и тихо,
Чтоб пылью осел он в траву!
Прожить бы мне эти полмига,
А там я всю жизнь проживу!

                         Реквием
Чтец.
Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым,
Это надо живым.
Вспомним гордо и прямо
Погибших в борьбе,
Есть великое право
Забывать о себе.
Есть высокое право
Пожелать и посметь,
Стала вечною славой
Мгновенная смерть.
ВЕДУЩИЙ
На войне рядом с мужчинами встали женщины. Женщина — мать, она дает жизнь, но на
фронте ей пришлось с оружием в руках защищать свою Родину.
Юля.
Зинка.
Мы легли у разбитой ели,
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей гнилой земле. .
Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.
У тебя есть друзья, любимый,
У меня  лишь она одна.
3 Пахнет в хате квашнёй и дымом,
За порогом бурлит весна.
Юля.
Отогрелись мы елееле.
Вдруг приказ: «Выступать вперёд!»
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идёт.
С каждым днем становилось горше,
Шли без митингов и знамён.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрёпанный батальон.
Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по чёрной ржи.
По воронкам и буеракам
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы, —
Мы хотели со славой жить.
...Почему же в бантах кровавых
Светлокосый солдат лежит.
 Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав...
Белорусские ветры пели
О рязанских глухих садах.
— Знаешь, Зинка, я — против грусти,
Но сегодня она не в счёт.
В яблочном захолустье
Мамка, мама твоя живёт.
У меня есть, друзья, любимый,
У неё ты была одна.
Пахнет в хате квашнёй и дымом,
За порогом стоит весна.
Чтец.
И старуха в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
...Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала?!

     Реквием
Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда
Помните!
Не плачьте!
4 В горле сдержите стоны,
Горькие стоны,
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
ВЕДУЩИЙ
 Война никого не щадила. Ни мужчин, ни женщин, ни детей. Дети трудились в тылу на
заводах наравне со взрослыми. На фронте ребята ходили в разведку, сражались с оружием
в  руках.   Даже   в   тылу   врага   дети   помогали   партизанам,   рискуя  жизнью,   добывали
сведения о вражеских силах..
Чтец.
Его свели в германский штаб
И офицер кричал:
«Где старший брат? Твой старший брат?!
Ты знаешь, отвечай!»
Сгорел дотла родимый дом.
В лесах с отрядом брат.
«Живи!»  сказал — «А мы придём,
И всё вернём назад!»
В свинцовых пальцах палача
Безжалостны ножи.
Его терзают и кричат:
«Где старший брат? Скажи!»
Молчать нет сил. Но говорить
Нельзя. И что сказать?
И гнев бессмертный озарил
Мальчишечьи глаза.
Мальчик.
Чтец.
Да, я скажу, где старший брат.
Он тут, и там, и здесь.
Везде, где вас, врагов, громят,
Мой старший брат везде.
Он водит в небе самолёт,
На крыльях  по звезде.
Из корабельных пушек бьёт
И вражий танк гранатой рвёт
Мой брат везде, везде!
Мой старший брат меня любил
Он всё возьмёт назад...
И штык фашист в него вонзил,
И умер младший брат.
И старший брат о том узнал
От горя тишина!
5 Но стисни зубы, брат Андрей,
Молчи, как он молчал,
И вражьей крови не жалей,
Отмщенье палачей!
За брата младшего в упор
Рази врага сейчас.
За младших братьев и сестёр,
Не выдававших нас.
Ведущий:
    В битве за родную землю стояли насмерть все, кто мог держать оружие в руках. А
фашисты свирепели. На передовой от взрывов снарядов и бомб не осталось целым ни
единого клочка земли. Но вновь и вновь поднимались в атаку наши бойцы. Что
помогало им выжить в этой кровавой схватке, в каждой смертельной атаке, может
быть, последней. Любовь матери, жены и детей, невесты. Осознание того, что их ждут и
верят в их возвра щение. На передовую из дома приходили письма, такие желанные
для солдат. Солдаты им писали о том, как тосковали по родному краю, дому, семье,
любимой, мечтали о победе.
Учащийся:
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут, позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: «Повезло».
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.   (К. Симонов)
Звучит песня «В землянке» (музыка К. Листова, слова А. Суркова).
6 Ведущий:
   В огне боев, от бомб и снарядов, из фашистского плена спасали солдаты мирное
население  женщин, детей, стариков.
Но  не только  родную русскую  землю освобождали  от гитлеровцев наши   солдаты.
Русские солдаты избавили от фашистского ига народы Европы.
Звучит песня «Алеша» (музыка Э. Колмановского, слова К. Ваншенкина).
Ведущий:
  Тысячи   невинных   людей   разных   национальностей   загублены   фашистами   в
концлагерях.
Каждый год на местах бывших лагерей смерти зацветают маки. Они алеют, как брызги
крови жертв фашизма, напоминая о трагедиях войны.
Учащийся:
Цветут в Бухенвальде цветы
Алые маки.
В музейном покое  щиты,
А рядом  бараки.
Цветут в Бухенвальде цветы
Алые вспышки.
На маки глядят с высоты
Бессменные вышки.
На вышках эсэсовцев нет.
Дым не клубится.
Цветы пламенеют, и свет
Ложится на лица.
Не ходит по лагерю смерть,
Не лают собаки,
А всетаки жутко смотреть
На алые маки.
ВЕДУЩИЙ.
Неугасима память поколения
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Минута молчания..
ВЕДУЩИЙ.
Свыше 27 млн человек наша страна, тогда СССР, потеряла в Великой Отечественной
войне. Язык цифр  скуп...  Но  вы все  же  вслушайтесь  и  представьте...  Если  бы мы
посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать 27
млн минут, это 50 с лишним лет поминальных мгновений. Среди живых не осталось
человека, который не ведал горечи потери.
7 Почет и вечная слава всем, кто в годы войны защищал Родину от врага, кто в тылу
стоял у станков и выращивал хлеб на полях, всем тем, кто своим трудом и ратным
подвигом приближал долгожданную победу. Победителей, наших дорогих ветеранов,
мы чествуем сегодня цветами. Героям, павшим за наше счастье, возлагаем на могилы
венки и цветы,
Ученик:
День памяти  Победы праздник!
Несут венков живую вязь.
Тепло букетов красок разных,
Чтоб не терялась с прошлым связь.
И плиты скорбные согреты
Цветов дыханьем полевым.
Прими, боец, как дар, все это,
Ведь это нужно
Нам,
Живым!
                       (В. Скородумов)
Звучит песня «Бери шинель пошли домой!» (музыка А. Пахмутовой, слова М. Львова)
Учащийся:
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил!
Окончена война!
Звучит песня «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова)
Чтец.
Войны не хотим мы нигде, никогда,
Пусть мир будет в мире везде и всегда.
Да будет светлой жизнь детей!
Как светел мир в глазах открытых!
О, не разрушь и не убей
Земле, достаточно убитых!
Пусть птицы щебечут, и пчелы гудят.
И дети на мирное небо глядят.
(Звучит мелодия для спортивной композиции.)
Мы учимся сегодня, чтобы завтра строить,
8 Чтоб небосвод был вечно голубой.
Нет, не забудем никогда героев,
Что ради жизни шли на смертный бой.
Звучит песня «Ветераны»
Чтец.
Хотят ли русские войны? .
Спросите вы у тишины.
Над ширью пашен и полей
И у берез и тополей.
Спросите вы у тех солдат,
Что под березами лежат.
И вам ответят их сыны,
Хотят ли русские войны.
Не только за свою страну
Солдаты гибли в ту войну,
А чтобы люди всей земли
Спокойно видеть сны могли.
Под шелест листьев и афиш
Ты спишь, НьюЙорк, ты спишь, Париж.
Пусть вам ответят ваши сны,
Хотят ли русские войны.
Да, мы умеем воевать,
Но не хотим, чтобы опять .
Солдаты падали в бою
На землю грустную свою.
Спросите вы у матерей,
Спросите у сестры моей,
И вы тогда понять должны
Хотят ли русские войны.
Чтец.
На Земле безжалостно маленькой
Жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая
И маленький очень портфель.
Получал он зарплату маленькую...
И однажды — прекрасным утром —
Постучалась к нему в окошко
Небольшая, казалось, война...
Автомат ему выдали маленький,
Сапоги ему выдали маленькие,
Каску выдали  маленькую
9 И маленькую — по размеру  шинель.
...А когда он упал — некрасиво, неправильно,
В атакующем крике вывернув рот,
То на всей земле не хватило мрамора,
Чтобы вырубить парня в полный рост!
10

file_name: Литературно - музыкальная композиция, посвященная   Дню Победы.docx

intro:
Литературно - музыкальная композиция, посвященная   Дню Победы
Задачи:
1.    Изучать историю своей страны, своего народа.
2.    Формировать патриотические чувства.
3.    Воспитывать уважение к прошлому и настоящему своей страны.
4.    Развивать коммуникативные качества.
Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев, кланяется живым. Хотя прошло уже  много лет со Дня Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ02. Хранение, передача и публикация цифровой информации
Профессиональный модуль:
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии:
09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации Барнаул, 2017
«Утверждаю»
Заместитель директора по УПР
__________________Д.И.Картаусов
«______»____________201___г.
Рабочая программа учебной практики
Профессия: 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации
Профессиональный модуль:
ПМ.02 Хранение, передача и публикация цифровой информации
Фонд времени установленный учебным планом   180   час.
Программа   учебной   практики   составлена   в   соответствии   с   требованиями
ФГОС,   в   соответствии   с   требованиями   Положения   о   практике   обучающихся,
осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего
профессионального   образования,
  утвержденного   приказом   Министерства
образования   и   науки   РФ   от   18   апреля   2013г.   №   291,   в   соответствии   с
требованиями профессионального стандарта Информационных технологий.
Автор: Жилина Л.А., мастер производственного обучения высшей категории
Программа рассмотрена на заседании ЦМК Протокол №____, от «___________» 201___ года,
Председатель ЦМК___________Т.А.Замятина
1.Цели и задачи учебной практики
Учебная практика имеет целью комплексное освоение обучающимися всех
видов   профессиональной   деятельности   по   специальности   ПО,   формирование
общих   и   профессиональных   компетенций,   а   также   приобретение   необходимых
умений и опыта практической работы обучающимися по профессии.
Учебная практика по профилю профессии направлена на формирование у
  формирование
обучающихся   общих   и   профессиональных   компетенций,
практических   профессиональных   умений,
  приобретение   первоначального
практического   опыта,   реализуется   в   рамках   профессиональных   модулей
программы   подготовки
служащих
профессионального   образования   по   каждому   из   видов   профессиональной
деятельности предусмотренных ФГОС ПО по профессии.
квалифицированных

рабочих,

2. Место практики в структуре ППКРС
Программа практики реализуется в рамках профессионального модуля
ПМ.02 Хранение, передача и публикация цифровой информации
С  целью   овладения   указанным   видом   профессиональной   деятельности   и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения учебной практики должен:
иметь практический опыт:
 управления медиатекой цифровой информации;
 передачи и размещения цифровой информации;
 тиражирования мультимедиа контента на съемных носителях информации;
 осуществления навигации по ресурсам, поиска, ввода и передачи данных с
помощью технологий и сервисов сети Интернет;
 публикации мультимедиа контента в сети Интернет;
 обеспечения информационной безопасности
уметь:
 подключать периферийные устройства и мультимедийное оборудование к
персональному компьютеру и настраивать режимы их работы;  создавать и структурировать хранение цифровой информации в медиатеке
персональных компьютеров и серверов;
 передавать и размещать цифровую информацию на дисках персонального
компьютера, а также дисковых хранилищах локальной и глобальной
компьютерной сети;
 тиражировать мультимедиа контент на различных съемных носителях
информации;
 осуществлять навигацию по вебресурсам Интернета с помощью веб
браузера;
 создавать и обмениваться письмами электронной почты;
 публиковать мультимедиа контент на различных сервисах в сети Интернет;
 осуществлять резервное копирование и восстановление данных;
 осуществлять антивирусную защиту персонального компьютера с помощью
антивирусных программ;
 осуществлять мероприятия по защите персональных данных;
 вести отчетную и техническую документацию.
знать:
 структуру, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети

Интернет;
 назначение, разновидности и функциональные возможности программ для
создания вебстраниц;
 нормативные документы по охране труда при работе с персональным
компьютером, периферийным, мультимедийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой;
 назначение, разновидности и функциональные возможности программ для
публикации мультимедиа контента;
 принципы лицензирования и модели распространения мультимедийного
контента;
 нормативные документы по установке, эксплуатации и охране труда при
работе с персональным компьютером, периферийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой;
 структуру, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети
Интернет;
 основные виды угроз информационной безопасности и средства защиты
информации, принципы антивирусной защиты персонального компьютера;
 состав мероприятий по защите персональных данных. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной
практики – 180 часов.
3. Формы и место проведения учебной практики
Форма проведения практики групповая, с делением учебной группы  на 2
подгруппы. Учебная практика проводится в учебной мастерской колледжа под
руководством  мастера   производственного  обучения.  Предусмотрено 30  занятий
учебной практики в количестве 174 часа и одного занятия проверочной работы, 6
часов (дифференцированный зачет). Продолжительность одного занятия 6 часов.
При необходимости учебная практика может проводиться на предприятии.
На учебной практике обучающиеся выполняют следующие виды работ:
− Работа с медиатекой цифровой информации.
− Выполнение передачи и размещения цифровой информации.
− Выполнение   тиражирования   мультимедиа   контента   на   съемные
носители информации.
− Осуществление навигации по ресурсам, поиск, ввод и передача данных
с помощью технологий и сервисов сети Интернет.
− Публикация мультимедиа контента в сети Интернет.
− Обеспечение информационной безопасности.
4. Общие и профессиональные компетенции обучающихся, формируемые
в результате прохождения учебной практики
Мастер по обработке цифровой информации, освоивший образовательную
программу, должен обладать общими компетенциями, включающими в себя
способность:
OK  1.
 Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
ОК З. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять  поиск  информации,  необходимой для  эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами. ОК   7.  Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
  должен   обладать
Мастер по обработке цифровой информации, освоивший образовательную
 профессиональными   компетенциями,
программу,
соответствующими   основным   видам   профессиональной   деятельности
профессионального модуля ПМ.02 Хранение, передача и публикация цифровой
информации:
ПК   2.1.  Выполнять   формирование   медиатеки   для   структурированного
хранения и каталогизации цифровой информации.
ПК   2.2.
 Управлять   размещением   цифровой   информации   на   дисках
персонального компьютера, а также дисковых хранилищах локальной и глобальной
компьютерной сети.
ПК   2.3.
 Тиражировать   мультимедиа   контент   на   различных   съемных
носителях информации.
ПК 2.4. Публиковать мультимедиа контент в сети Интернет
5. Структура и содержание учебной практики
Код компетенции
Наименование разделов и
тем
Содержание практики
Фонд
времени
Уровень
усвоения
УП ПМ. 02 «Хранение, передача и публикация цифровой
информации»
Раздел 1.Тиражирование контента
ПК.2.3 Тиражировать
мультимедиа контент на
различных съемных
носителях информации
3.1.2. Трудовая
функция
З 11
Требования охраны
труда при работе с сетевой
аппаратурой
администрируемой сети
3.1.2. Трудовая
функция
4
Пользоваться
нормативнотехнической
документацией в области
инфокоммуникационных
технологий
Тема 1.1. Повторение
основ пожарной,
электробезопасности и
производственной санитарии.
Повторение требований
нормативных документов по
охране труда при работе с
персональным компьютером,
периферийным,
мультимедийным
оборудованием
и компьютерной
оргтехникой. Повторение
основных требований техники
безопасности при работе с
компьютерами,
периферийными устройствами
и сетевыми подключениями.
выполнение отработки правил
поведения обучающихся в учебно
производственной мастерской.
выполнение отработки правил по
электробезопасности и
производственной санитарии в
учебнопроизводственной мастерской
при работе на ПК;
ознакомление с требованиями
нормативных документов по охране
труда при работе с персональным
компьютером, периферийным,
мультимедийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой;
 ознакомление с основными
требованиями техники безопасности
при работе с компьютерами,
периферийными устройствами и
сетевыми подключениями в учебно
производственной мастерской.
Раздел 2 Навигация по ресурсам: поиск, ввод, передача
данных с помощью технологий и сервисов сети Интернет
ПК.2.2 Управлять
размещением цифровой
информации на дисках
персонального
компьютера, а также
дисковых хранилищах
Тема 2.1 Знакомство с
возможностями
использования языка HTML.
1. В программе Блокнот создать
страницу по заданным условиям,
используя теги   ,  ,
,  ,
,
<p align="left",  <p align="right",

,
,  .
180
6
6
42
6 локальной и глобальной
компьютерной сети.
ПК.2.4 Публиковать
мультимедиа контент в
сети Интернет.
ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4,
ОК 5, ОК 6
Тема 2.2 Использование
тегов для задания стиля
текста.
Тема 2.3 Использование
тегов для вставки
изображений в таблице, их
выравнивания.
Тема 2.4 Использование
тегов для создания
гиперссылок
Тема 2.5 Использование
тегов для создания фреймов
2. В программе Блокнот создать
страницу по заданным условиям,
используя теги, изученные ранее и
, , , , <s>, <tt>,
, <big>, ,
  .
1. В программе Блокнот создать
страницу по заданным условиям,
используя теги,  изученные ранее и
,
,

ячейка

.
1. В программе Блокнот создать
страницу по заданным условиям,
используя теги,  изученные ранее и
теги создания гиперссылок.
1. В программе Блокнот создать
страницу по заданным условиям,
используя теги,  изученные ранее и
теги создания фреймов.
Тема 2.6 Создание WEB
сайта с использованием
таблицы стилей CSS
Тема 2.7 Поиск
информации в сети Интернет
1. Создать WEB сайт  по заданным
условиям, используя теги,  изученные
ранее и с использованием таблиц
стилей CSS
1. Выполнить поиск информации по
заданным условиям используя
поисковые каталоги, язык запросов.
Раздел 3 Публикация мультимедиаконтента в сети Интернет.
ПК.2.4 Публиковать
мультимедиа контент в
сети Интернет.
ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4,
ОК 5, ОК 6
Тема 3.1 Назначение,
разновидности и
функциональные возможности
программ для публикации
мультимедиаконтента.
Знакомство с программой.
Интерфейс Scribus.
1. Познакомиться с панелью
быстрого доступа, монтажным
столом, масштабом и перемещением,
палитрами, диалоговыми окнами,
2. Выполнить настройки размера
листа, положение страницы на холсте.
3. Познакомиться со справочной
информацией
Тема 3.2 Вставка
изображений
1. Выполнить вставку изображений
по заданным условиям.
Тема 3.3 Редактирование
1. Выполнить редактирование
изображений
Тема 3.4 Работа с
текстовыми блоками.
Связывание текстовых
блоков
Тема 3.5 Вставка
шаблонного текста
Создание стилей
различных изображений по заданным
условиям
1. Установить размер и
расположение текстового блока по
заданным условиям.
2. Выполнить ввод и
редактирование текста в блоке по
заданным условиям.
3. Выполнить загрузку текста из
файла по заданным условиям.
4. Выполнить копирование блоков
по заданным условиям.
5. Создать визитку по заданным
условиям.
1. Установить размер и
расположение текстового блока по
заданным условиям.
2. Выполнить ввод и
редактирование текста в блоке по
заданным условиям.
3. Выполнить загрузку текста из
файла по заданным условиям.
4. Выполнить копирование блоков
6
6
6
6
6
6
48
6
6
6
6
6 Тема 3.6 Добавление новых
страниц
Тема 3.7 Работа со слоями
Тема 3.8 Экспорт во
внешние форматы
по заданным условиям.
5. Создать визитку по заданным
условиям.
1. Создание информационного
плаката
1. Выполнить работу со слоями по
заданным условиям.
2. Создание буклета
1. Выполнить экспорт во внешние
форматы по заданным условиям
2. Создать газету по заданным
условиям.
Раздел 4 Формирование медиатеки цифровой информации
ПК.2.1 Формировать
медиатеки для
структурированного
хранения и каталогизации
цифровой информации
ПК.2.2 Управлять
размещением цифровой
информации на дисках
персонального
компьютера, а также
дисковых хранилищах
локальной и глобальной
компьютерной сети.
ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4,
ОК 5, ОК 6
Тема 4.1 Создание,
заполнение базы данных.
Тема 4.2 Внесение
изменений в базу данных.
Тема 4.3 Удаление записей,
сортировка базы данных.
Тема 4.4 Изменение
структуры базы данных.
Поиск записи.
Поиск данных с помощью
фильтра.
Тема 4.5 Создание
запросов.
1. Создать базу данных по заданным
условиям
2. Заполнить базу данных по
заданным условиям
1. Внести изменения в созданную
базу данных по заданным условиям
1. В созданной ранее базе  данных
удалить  одну из записей по заданным
условиям.
2. Выполнить сортировку по
алфавиту
1. Изменить структуру базы
данных, добавив новое поле по
заданным условиям.
2. Выполнить поиск записи по
заданному признаку.
3. Выполнить поиск данных с
помощью фильтра по заданным
условиям.
1. Создать запрос по заданным
условиям (с помощью мастера, в
режиме конструктора).
Тема 4.6 Создание форм.
1. Создайте форму по заданным
условиям (с помощью мастера форм).
Тема 4.7 Создание отчётов.
1. Создайте отчёт по заданным
условиям.
Раздел 5 Обеспечение информационной безопасности
1. Выполнение резервного
Тема 5.1 Резервное
копирование данных.
ПК.2.4 Публиковать
мультимедиа контент в
сети Интернет
ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4,
ОК 5, ОК 6
копирования данных на разные
носители. Обеспечение безопасности
информации при использовании
облачных сервисов.
2. Восстановление данных из
резерва
1. Установить и настроить
антивирусное программное
обеспечение  по заданным условиям.
1. Примененить антивирусное
программное обеспечение  по
заданным условиям.
1. Примененить антивирусное
программное обеспечение  по
заданным условиям.
Тема 5.2 Организация
защиты от компьютерных
вирусов. Антивирусные
программы.
Тема 5.3 Антивирусные
программы (Антивирус
Касперский, Avast и др.
антивирусные программы)
Тема 5.4 Антивирусная
защита с помощью
антивирусной прграммы
Dr.Web.
Тема 5.5 Антивирусная
1. Примененить антивирусное
6
6
6
42
6
6
6
6
6
6
6
30
6
6
6
6
6 защита с помощью
межсетевых экранов
Kaspersky Internet Security.
Раздел 6 Комплексные работы
программное обеспечение  по
заданным условиям.
Комплексные работы
Комплексные работы
12
6
6
ПК.2.1 Формировать
медиатеки для
структурированного
хранения и каталогизации
цифровой информации
ПК.2.2 Управлять
размещением цифровой
информации на дисках
персонального
компьютера, а также
дисковых хранилищах
локальной и глобальной
компьютерной сети.
ПК.2.3 Тиражировать
мультимедиа контент на
различных съемных
носителях информации
ПК.2.4 Публиковать
мультимедиа контент в
сети Интернет
ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК
4, ОК 5, ОК 6ПК.2.3
3.1.2. Трудовая
функция
З 11
Требования охраны
труда при работе с сетевой
аппаратурой
администрируемой сети
3.1.2. Трудовая
функция
4
Пользоваться нормативно
технической
документацией в области
инфокоммуникационных
технологий
Итого
180
6. Самостоятельная работа студентов в период учебной практики
Перечень заданий для самостоятельного изучения:
Учебная практика
 Назначение, разновидности и функциональные возможности программ для
публикации мультимедиа контента.
 Принципы лицензирования и модели распространения мультимедийного
контента.
 Нормативные документы по установке, эксплуатации и охране труда при
работе с персональным компьютером, периферийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой.  Структуру, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети
Интернет.
 Основные виды угроз информационной безопасности и средства защиты
информации.
 Принципы антивирусной защиты персонального компьютера.
 Состав мероприятий по защите персональных данных.
1. Управление медиатекой цифровой информации.
Виды работ
2.Передача и размещение цифровой информации.
3.Тиражирование мультимедиа контента на съемных носителях информации.
4.Осуществление навигации по ресурсам, поиска, ввода и передачи данных с
помощью технологий и сервисов сети Интернет.
5.Публикации мультимедиа контента в сети Интернет.
6.Обеспечение информационной безопасности.
7. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Текущий   контроль.
  Выполнение
практической комплексной работы. Дифференцированный зачет (итоговая оценка
за выполнение программы учебной практики)
  Оценка   основных   компетенций.
8. Учебнометодическое и информационное обеспечение
учебной практики
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, , дополнительной литературы,
Интернетресурсов.
Основные источники:
1.
2.
3.
Могилев   А.В.,   Листратова   Л.В.   Технологии   обработки   текстовой
информации.   Технологии   обработки   графической   и   мультимедийной
информации Издательство БХВПетербург. 2010.
Киселев С.В. Оператор ЭВМ: учебник для нач. проф. образования – М.:
Академия, 2006.
Михеева   Е.В.   Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. 5е изд. –
М.: Академия, 2006. 4.
5.
6.
Михеева   Е.В.   Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. 5е изд. –
М.: Академия, 2006.
Киселев   С.В.
  проф.
образования/С.В.Киселев.   –   3е   изд.,   стер.   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2007. – 352 с.
Киселев С.В. Оператор ЭВМ: учеб. для нач. проф. образования/ Куранов
В.П., Киселев С.В.2е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2004.208 с.
  учебник   для   нач.
  Оператор   ЭВМ:
Дополнительные источники:
1. Леонтьев   В.П.   Персональный   компьютер.   Карманный   справочник.      М.:
ОЛМАПРЕСС, 2004.  928.: ил.
2. Михеева   Е.В.
профессиональной
студ.сред.проф.образования. 5е изд.М.: Академия, 2006 г.
  Практикум   по   информационным   технологиям   в
для
деятельности:
учеб.пособие

3. Могилев   А.В.,   Листратова   Л.В.,   Технология   обработки   текстовой
информации.   Технологии   обработки   графической   и   мультимедийной
информации, СПБ, «БХВПетербург», 2010г.
4. Струмпэ Н.В. Оператор ЭВМ. Практические работы: учеб. пособие для нач.
проф. образования/ Струмпэ Н.В. – 2е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2007. – 112с.
5. Угринович Н.Д. Информатика  и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10
класса/Н.Д.Угринович. – 4е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
– 212с.: ил.
6. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для
1011 классов/Н.Д.Угринович. – 2е изд.М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2005. – 511 с.: ил.
7. Угринович   Н.Д.   Практикум   по   информатике   и   информационным
технологиям:   Учебное   пособие   для   общеобразовательных   учреждений/
Н.Д.Угринович,   Л.Б.   Босова,   Н.И.Михайлова.   –   4е   изд.   –   М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006. – 394 с.: ил.
Программное обеспечение и Интернетресурсы:
http
http
http
http
 .  su   /1999/
 .  ito
 ://   www
 .  ipkps

 ://   www
 ://   www
 .  metod

 ://   ru   .  wikipedia
 /1/18.
 html
 III

 http

 .  ru   /  source
 .  bsu
 /  metod

 .  edu

   kopilka
 .  ru   /

 .  org
 /  wiki

 III   /1/18.

 html
 .  asp
 ://   www
 .  ito
 _  sluzva
 .  su   /1999/

 /  dist

 _  inform ed   =1&
 =8
 =5
 ed   =1&

 ?  p  =209&
 tov
 tov
 ?  p  =492&

 .  ru   /  yandsearch
 .  yandex
 ://   images

 .  net
 /  i  ?  id   =10794129&

 .  yandex
 8   tub
 ://   im

 .  net
 /  i  ?  id   =62860244&

 5   tub
 .  yandex
 ://   im

 .  ru   /  yandsearch

 .  yandex
 ://   images

 /  eastprog

 .  dvgu

 ://   imcs
 .  ru   /  lib
 .  narod
 ://   elanina
 /  orgevm

 .  iphosting
 ://   cybernet

 .  narod
 ://   encyklopedia

 .  ru   /  lanina
 .  ru   /
 .  ru   /  bios

 /  revolutions

 /  popular

 /  nauka

 .  ru   /  predstavlenieinform
 .  htm
 .  ru   /  numbers

 .  html
 .  ru   /  ind
 ://   informatikaiikt
 .  narod

 ://   goldlara
 .  narod

 .  narod
 ://   sistemi

 ://   mylearn
 .  ru   /  kurs

 /7/4/1/2/1/3.
 .  px     pict
 ://   www
 html
 .  com

 .  ru   /  encyclopedia
 .  vokrugsveta
 ://   www

 /  numbers

 /13/530

http
http
http
http
http
http
http
http

http
http
http
http
http
http
 _  and

 /  wbw
 _  technologies
 .  html
 /  capacp

 .  htm
 /  ampere

 /  ampere

 .  html
 1.   html
 #_   Toc
 152239805
http://gdpk.narod.ru/blok/usb.ht
9. Материальнотехническое обеспечение учебной практики.
В   учебно   производственной   мастерской   (компьютерный   класс)   для
проведения учебной практики имеется: 10 ПК, проектор, сканер. принтер.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   рабочей   программы   учебной
практики   осуществляется   мастером   производственного   обучения     в   процессе
проведения   практических   занятий,   тестирования,   а   также   выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Образовательное   учреждение,   реализующее   подготовку   по   учебной
практике,   обеспечивает   организацию   и   проведение   текущего   контроля
индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися
знаний, умений и навыков.
Текущий   контроль   проводится   мастером   производственного   обучения   в
процессе   проведения  практических  занятий,  тестирования, а также  выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формы   и   методы   промежуточной   аттестации   и   текущего   контроля
разрабатываются   образовательным   учреждением   и   доводятся   до   сведения
обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Обучение по учебной практике завершается дифференцированным зачетом. Для   промежуточной   аттестации   и   текущего   контроля   образовательным
учреждением создаются фонды оценочных средств (ФОС).
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 2.1. Формировать
медиатеки для
структурированного
хранения и
каталогизации цифровой
информации.
 соблюдение требований к
управлению медиатекой цифровой
информации;
 соблюдение требований для
формирования медиатеки;
 обоснованный выбор
программного обеспечения для
каталогизации цифровой
информации;
 обоснованный выбор структуры
хранения цифровой информации;
 обоснованный выбор
программного обеспечения для
структурированного хранения
информации;
 обоснованный выбор форматов
файлов медиатеки.
  создавать и структурировать
хранение цифровой информации в
медиатеке персональных
компьютеров и серверов;
  публиковать мультимедиа
ПК 2.2 Управлять
размещением цифровой
информации на дисках
персонального
компьютера, а также
дисковых хранилищах
локальной и глобальной
компьютерной сети.
контент на различных сервисах в
сети Интернет;
  осуществлять мероприятия по
защите персональных данных.
 обоснованный выбор способа
размещения цифровой информации
на дисках персонального
компьютера, в локальной и
глобальной компьютерных сетях;
 соблюдение технологической
последовательности при управлении
размещением цифровой информации
на дисках ПК и в компьютерных
сетях;
умение подключать
периферийные устройства и
мультимедийное оборудование к
персональному компьютеру и
настраивать режимы их работы;
 умение передавать и размещать
цифровую информацию на дисках
Оценка в рамках текущего
контроля:
 результатов работы на
практических занятиях;
 результатов выполнения
индивидуальных
самостоятельных и домашних
заданий;
 результатов тестирования.
 решение ситуационных задач.
 выполнение практических
работ по темам УП
экспертная оценка освоения
профессиональных
компетенций в рамках
текущего контроля в ходе
проведения учебной
практики;
 экспертная оценка защиты
практических работ.
Оценка в рамках текущего
контроля:
 результатов работы на
практических занятиях;
 результатов выполнения
индивидуальных
самостоятельных и домашних
заданий;
 результатов тестирования.
 решение ситуационных задач.
 выполнение практических
работ по темам УП
экспертная оценка освоения
профессиональных
компетенций в рамках
текущего контроля в ходе
проведения учебной персонального компьютера, а также
дисковых хранилищах локальной и
глобальной компьютерной сети;
 умение публиковать
мультимедиа контент на различных
сервисах в сети Интернет;
практики;
 экспертная оценка защиты
практических работ.
 умение осуществлять резервное
копирование и восстановление
данных;
 умение вести отчетную и
техническую документацию.
ПК 2.3. Тиражировать
мультимедиа контента на
различных съемных
носителях информации.
 обоснованный выбор способа
тиражирования мультимедиа
контента;
 обоснованный выбор видов
съемных носителей для
тиражирования цифровой
информации;
 соблюдение технологической
последовательности процесса
тиражирования цифровой
информации.
 умение тиражировать
мультимедиа контент на различных
съемных носителях информации;
 умение передавать и размещать
ПК 2.4. Публиковать
мультимедиа контента в
сети Интернет.
цифровую информацию на дисках
персонального компьютера, а также
дисковых хранилищах локальной и
глобальной компьютерной сети;
 умение осуществлять резервное
копирование и восстановление
данных.
 обоснованный выбор
программного обеспечения для
создания и публикации
мультимедиа;
 соблюдение требований и
рекомендаций при публикации
мультимедиа контента на различных
сервисах в сети Интернет;
 обоснованность выбора
мероприятий по защите
персональных данных;
 соблюдение правил при
проведении мероприятий по
антивирусной защиты персонального
компьютера;
 умение передавать и размещать
цифровую информацию на дисках
персонального компьютера, а также
дисковых хранилищах локальной и
Оценка в рамках текущего
контроля:
 результатов работы на
практических занятиях;
 результатов выполнения
индивидуальных
самостоятельных и домашних
заданий;
 результатов тестирования.
 решение ситуационных задач.
 выполнение практических
работ по темам УП
экспертная оценка освоения
профессиональных
компетенций в рамках
текущего контроля в ходе
проведения учебной
практики;
 экспертная оценка защиты
практических работ.
Оценка в рамках текущего
контроля:
 результатов работы на
практических занятиях;
 результатов выполнения
индивидуальных
самостоятельных и домашних
заданий;
 результатов тестирования.
 решение ситуационных задач.
 выполнение практических
работ по темам УП
экспертная оценка освоения
профессиональных
компетенций в рамках
текущего контроля в ходе
проведения учебной
практики;
 экспертная оценка защиты глобальной компьютерной сети;
 умение осуществлять навигацию
практических работ.
по вебресурсам Интернета с
помощью веббраузера;
 умение создавать и
обмениваться письмами
электронной почты;
 умение публиковать
мультимедиа контент на различных
сервисах в сети Интернет;
 умение осуществлять
антивирусную защиту персонального
компьютера с помощью
антивирусных программ.
 Оформление отчетно  и йй
техническо  документации в
соответствии с предъявляемыми
требованиями
йй
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность   профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать
сущность и социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность, исходя из
цели и способов ее
достижения,
определенных
Основные показатели оценки
результата
 проявление интереса к будущей
профессии через:
 повышение качества обучения
по ПМ;
 своевременность сдачи заданий,
отчетов  по практическим и
самостоятельным работам;
 участие в ученических
олимпиадах, научных
конференциях;
 участие в проектной
деятельности;
 способность к самообразованию
 обоснованность выбора
профессии;
 адекватность оценки
социальной значимости будущей
профессии.
 выполнение заданий, требующих
воспроизведения основополагающих
теоретических сведений;
 обоснование выбора и
применения методов и способов
решения профессиональных задач в
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
 наблюдение и оценка
результатов выполнения
практических работ.
 наблюдение и экспертная
оценка при выполнении работ.
 оценка содержания
портфолио обучающегося;
 мониторинг,
 рецензирование проектов
 наблюдение и экспертная
оценка на практических и
лабораторных занятиях, при
выполнении работ по учебно  йй
практике руководителем.
ОК 3. Анализировать
рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и
итоговый контроль,
оценку и коррекцию
собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей работы
области эксплуатации глобальных
сетей;
 самостоятельность оценки
эффективности и качества
выполнения технологического
процесса.
 адекватное восприятие рабочей
 наблюдение за поведением
ситуации, анализ и формулировка
проблемы;
и ролью обучающегося в
процессе практики;
 успешное решение
 наблюдение и экспертная
ситуационных задач;
 выполнение контроля  и
коррекции собственной
деятельности;
 демонстрация способности
принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.  полнота
представлении за последствия
некачественно и несвоевременно
выполненно  работы
йй
оценка эффективности и
правильности самоанализа
принимаемых решении на
практических занятиях, в
процессе учебнои и
производственнои практик;
 наблюдение и оценка
результатов выполнения
практических работ.
 оценка содержания
портфолио обучающегося.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных задач
демонстрация приемов и
способов работы с различными
информационными источниками
(учебнои, справочнои, техническои
литературои) для эффективного
выполнения профессиональных
задач;
 наблюдение за навыками
работы в глобальных
информационных сетях;
 наблюдение и оценка
результатов выполнения
практических работ по
учебной практике
 демонстрация способности
извлекать информацию,
представленную в различной форме
 демонстрация способности
эффективной обработки и
структурирования информации;
 оперативность поиска и
использования необходимой
информации для качественного
выполнения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития;
 соответствие выбранных
методов поиска информации
современным требованиям
 демонстрация возможностей
работы с различным программным
обеспечением на уровне умений
применять свои знания в
стандартной ситуации;
 демонстрация навыков
использования Интернет ресурсов в
профессиональнои деятельности;
 демонстрация использования
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
наблюдение и экспертная
оценка на практических и
лабораторных занятиях, при
выполнении работ по учебнои
практике. ОК 6. Работать в
команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
клиентами
ОК 7. Исполнять
воинскую обязанность, в
том числе с применением
полученных
профессиональных
знаний (для юношей).
навигаторов, сотовой и спутниковой
связи
корректное взаимодеиствие с
обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
полнота понимания того, что
успешность и результативность
работы зависит от согласованности
деиствии всех участников команды
работающих;

  коммуникабельность   при
взаимодействии   с   коллегами,
руководством   и   социальными
партнерами;
 рациональность планирования и
организации деятельности работы в
коллективе
команде,
взаимодействовать с руководством,
коллегами
социальными
партнерами;
и
и

 ясность и аргументированность
действия по выполнению заданий.
 достижение поставленных целей
и задач.
наличие лидерских качеств;
Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний (для
юношей).
 наблюдение за ролью и
поведением обучающегося в
группе, интерпретация
результатов наблюдения за
деятельностью обучающегося
в ситуациях взаимодеиствия;
 наблюдение за поведением
и ролью обучающегося в
процессе учебной и
производственной практики.
 наблюдение за поведением
обучающегося в процессе
участия в мероприятиях
патриотического направления.
 наблюдение за поведением
обучающегося в процессе
участия в мероприятиях,
проводимых во время военных
сборов;
интерпретация результатов
наблюдении за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательнои
программы.
Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля
производится в соответствии с универсальной шкалой (таблицей)
Процент
результативности
(правильных
ответов)
90÷100
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
Балл
(отметка)
5
Вербальный аналог
отлично 80 ÷ 89
70÷79
менее 70
4
3
2
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

file_name: Рабочая программа УП02 мастер по обработке цифровой информации.docx

description:
ОК   7.  Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
  должен   обладать
Мастер по обработке цифровой информации, освоивший образовательную
 профессиональными   компетенциями,
программу,
соответствующими   основным   видам   профессиональной   деятельности
профессионального модуля ПМ.02 Хранение, передача и публикация цифровой
информации:
ПК   2.1.  Выполнять   формирование   медиатеки   для   структурированного
хранения и каталогизации цифровой информации.
ПК   2.2.
 Управлять   размещением   цифровой   информации   на   дисках
персонального компьютера, а также дисковых хранилищах локальной и глобальной
компьютерной сети.
ПК   2.3.
 Тиражировать   мультимедиа   контент   на   различных   съемных
носителях информации.
ПК 2.4. Публиковать мультимедиа контент в сети Интернет
5. Структура и содержание учебной практики
Код компетенции
Наименование разделов и
тем
Содержание практики
Фонд
времени
Уровень
усвоения
УП ПМ. 02 «Хранение, передача и публикация цифровой
информации»
Раздел 1.Тиражирование контента
ПК.2.3 Тиражировать
мультимедиа контент на
различных съемных
носителях информации
3.1.2. Трудовая
функция
З 11
Требования охраны
труда при работе с сетевой
аппаратурой
администрируемой сети
3.1.2. Трудовая
функция
4
Пользоваться
нормативнотехнической
документацией в области
инфокоммуникационных
технологий
Тема 1.1. Повторение
основ пожарной,
электробезопасности и
производственной санитарии.
Повторение требований
нормативных документов по
охране труда при работе с
персональным компьютером,
периферийным,
мультимедийным
оборудованием
и компьютерной
оргтехникой. Повторение
основных требований техники
безопасности при работе с
компьютерами,
периферийными устройствами
и сетевыми подключениями.
выполнение отработки правил
поведения обучающихся в учебно
производственной мастерской.
выполнение отработки правил по
электробезопасности и
производственной санитарии в
учебнопроизводственной мастерской
при работе на ПК;
ознакомление с требованиями
нормативных документов по охране
труда при работе с персональным
компьютером, периферийным,
мультимедийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой;
 ознакомление с основными
требованиями техники безопасности
при работе с компьютерами,
периферийными устройствами и
сетевыми подключениями в учебно
производственной мастерской.
Раздел 2 Навигация по ресурсам: поиск, ввод, передача
данных с помощью технологий и сервисов сети Интернет
ПК.2.2 Управлять
размещением цифровой
информации на дисках
персонального
компьютера, а также
дисковых хранилищах
Тема 2.1 Знакомство с
возможностями
использования языка HTML.
1. В программе Блокнот создать
страницу по заданным условиям,
используя теги   ,  ,
<title>,  ,
,
<p align="left",  <p align="right",

,
,  .
180
6
6
42
6

intro: Рабочая программа составлена по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации по профессиональному модулю: ПМ02 Хранение, передача и публикация цифровой информации. Может использоваться для студентов обучающихся в средних профессионально- образовательных учреждениях для подготовки студентов по рабочим профессиям КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ (СЛУЖАЩИХ)Рабочая программа учебной практике по 2 модулю "Хранение, передача и публикация цифровой информации" по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

title: Рабочая программа по учебной практике


extracted_text:
Тема урока: «Плоские игрушкислоник»
Цель урока: научить детей изготовить плоскую игрушку. Применить ранние изучение
знания на уроке. Расширить кругозор об игрушках.
Обучающие: научить новым приемом ручных стежков. Работу на швейной машинке.
Техника безопасность при работе.
 Развивать навыки обработки ткани: разметка деталей с помощью шаблона, работа с
ножницами (резание), развивать фантазию.
Воспитать бережное отношение к игрушкам и все что сделана руками человека.
Оборудование: материал, ножницы, иголки, цветные нитки, мел, карандаш, швейная
машинка.
Ход урока
1.Организация внимания учащихся.
Игра «От сердце к сердцу», где дети передают ранее изготовленное сердце друг другу
с хорошими пожеланиями на уроке.
2. Проверка готовности рабочих мест.
3. Изучение нового материала.
Что мы будем делать сегодня на уроке? Правильно, мягкую игрушку.
Игрушка – дело серьезное. Дети всегда любили играть. А для игр всегда были нужны
игрушки. Для игрушек годится любой материал: веточки и камешки, ленточки и тряпочки.
Забавляясь с игрушками, ребенок как бы « репетирует» свою взрослую жизнь. Не случайно
любимой игрушкой девочек во все времена считалась кукла.
Сначала игрушки для детей делали дома из подручного материала. Потом появились
мастераигрушечники, которые стали делать игрушки на продажу. Не каждая семья могла
купить игрушку. Поэтому делали ее в домашних условиях  из подручного материала это
солома, дерево, ткань и т.д
Сейчас большая часть игрушек делается на фабрике. Девочки играют магазинными
куклами, а тряпичных кукол никогда и не видели.
А теперь ребята посмотрим готовый образец игрушки.
Из какого материала она сделана? Как детали соединены между собой? Как вы могли бы
украсить по другому?

4. Практическая работа Материалы и
инструменты
1. Ткань  20х30 см. (любого
цвета). Синтепон (вата,
зерно, ветошь) , нитки
швейные, глазки
пластмассовые
(пуговицы),обрезки
меха,бусинки, клей
полимерный, иглы для
скрепления (булавки),
ножницы, линейка, ручка,
картон.
2. Картон или бумага А4,
карандаш, ножницы
3. Ткань, мел и шаблон,
ножницы
4.Иголки, нитки, ножницы,
швейная машинка.
Эскиз работы
Последовательность
выполнения работы
Повторение правил Т.Б и С.Г.
требований при работе с иглой и
ножницами.
Изготовляем шаблон нашего
слоника. ТБ
Складываем ткань пополам
лицевой стороной внутрь.
Обязательно фиксируем иглами
для скрепления (4 шт). Берём
шаблон кладём на ткань,
фиксируем булавками и обводим
его по контур. Не забыть показать
отверстие для заполнения
Следом вырезаем.(Отдельные
детали как хвост и уши, облака
вырезаем отдельно)
Техника безопастности.
Сперва обрабатываем мелкие
детали как хвост, уши. На
передний части нашивает облака.
На данном образце мы облака
обработали швейной машинкой, а
можно просто швом вперед
иголкой. Сшиваем стороны по
контуру отступая на  1 см. не
забыв оставить место для
отверстия для заполнение. После
этого проводим строчку на
швейной машине. ТБ Выворачиваем,через отверстие,
сшитую игрушку на лицевую
строну.
Набиваем готовые детали.
Зашиваем детали. Нашиваем глаза.
украшаем
5. Вата, готовые детали.
5. Итоги урока
6. Уборка рабочего места Приложение 1
Рабочие моменты урока, то есть практическая часть.
Приложение 2
Варианты выполнение слоника

file_name: Документ Microsoft Office Word (5).docx

intro:
Тема урока: «Плоские игрушки - слоник»
Цель урока: научить детей изготовить плоскую игрушку. Применить ранние изучение знания на уроке. Расширить кругозор об игрушках.
Данный урок применяется на кружковых работах или дополнительный материал к урокам технологии. Данная тема актуально в начале учебного года, когда дети только применяют ручные навыки шитья закрепляя знание при работе на швейной машине. Развивает фантазию. Урок проходит увлекательно дети заинтересованны.Разработка урока

title: «Плоские игрушки - слоник»


extracted_text:
Школьная научнопрактическая конференция
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ с.Претория»
Елизарова Валерия Андреевна
7 ЧУДЕС ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
Учитель географии
Буллер Антонина Васильевна
Почтовый адрес:
461285, Переволоцкий рн,
С.Претория, ул.Школьная 7а
МБОУ «СОШ с.Претория»
Email: Аннотация
В процессе проектной работы можно выяснить, что относится к чудесам света
на определённой территории и какие критерии их определяют.
Данный проект актуален ,так как вооружает учащихся элементарными
знаниями по рекреационной географии, которые нужны для понимания
основных направлений в  вопросе сохранения  природного и культурного
наследия современного мира .
Существенное образовательное значение для дальнейшего просмотра
исследовательской работы и может быть рекомендован учащимся,так как дает
возможность сформировать  у ребят следующие географические
компетенции:
осознание пространственно – временного единства и взаимосвязи
развития в географической действительности природных, социально –
экономических, природнотехногенных процессов, объектов. Цель   исследования
  –   создание   электронной   презентации   в   программе
Microcoft  Power  Point  как   приложение   к   учебным   пособиям   по   географии
Оренбургской области
Задачи:
 выявить «Семь чудес света» на территории Оренбургской области;
 провести социальный опрос среди разных возрастных групп населения;
 формировать   ценностное   отношение   оренбуржцев   к   природному   и
культурному наследию области;
 привлечь   внимание   людей,   которым   дорога   наша   хрупкая   и   нежная,
величественная   и   грозная,   бесконечно   поражающая   нас   всё   новыми
чудесами планета. Объект исследования – рекреационные ресурсы Оренбургской области
Предмет исследования памятники природного и культурного наследия, как
неотъемлемая часть рекреационных ресурсов .
Гипотеза исследования – если провести исследование о знаниях населения
области о природном и культурном наследии, то окажется , что в этом
вопросе недостаточно  знаний и этот вопрос требует изучения. Проблемный вопрос
В нашем степном благодатном крае много прекрасных и величественных
уголков. Люди создали много такого, что радует наш взгляд и заставляет
восторженно и ошеломлённо ахнуть. Они манят к себе как взрослых, так и
детей. Все они достойны удивления и восхищения.
Как выбрать из многих семь самых – самых замечательных?
Ответ прост – они должны быть несравненно просты и необычайно красивы! Актуальность темы
Как прекрасна наша Земля!
 Она восхищает нас красотами природы и удивительными памятниками,
созданными людьми в разные времена. На свете много знаменитых мест – как
творений самой природы, так и рук человеческих. Человек оставляет новые
необыкновенные творения, в знак своего пребывания на Земле. А природа
продолжает быть скульптором и мастером своего дела.
 Все реже и реже удается увидеть гармоничное сочетание  индустриальных и
сельскохозяйственных ландшафтов с памятниками первобытной природы. Мы
завидуем жителям тех сел и городов, где красота естественной природы
начинается сразу за порогом дома. Большинство же наших современников
живет в многоэтажных домах, близ промышленных площадок, присельный
пустырей или в окружении  настолько преобразованной природы, что в ней не
осталось и следов белых ландшафтов. Природа показала на сколько она
хрупка, как легко и быстро могут нарушаться связи которыми , по выражению
Гете, «весь мир таинственно объят» . Человек коренным образом изменил
почвы, растительность животный мир. Он может в считанные минуты
уничтожить все , что природа создавала тысячелетиями . В чудесах света
удивительным образом сочетаются художественное совершенство,
техническое мастерство, необыкновенная красота и великолепие, значимое
для людей.
В преддверии Года экологии  в России возрастает значимость
взаимоотношений «человек – окружающая среда», которая позволит выявить , ещё раз поновому посмотреть на то, что нас окружает, требует пристального
внимания и помощи от нас, ныне живущих на Земле.
Социальный опрос
Мы опросили сельское население разных возрастных групп в количестве 92
человека Взрослые- 30
Подростки-57
Пожилые-5
Этапы работы над проектом
1.Предварительный: обсуждение планируемой работы, диагностика знаний
навыков и умений, формирование
целей. 2.Изучение научной литературы: знакомство с различными источниками
информации и отбор необходимого
материала.
3.Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез
решение проблем.
4.Анализ и статистическая обработка полученного материала обсуждение
первых результатов.
5.Редактирование и оформление работы, составление буклетов,
презентаций.
6.Представление результатов работы: защита проект  на научно практической
конференции.
7.Анализ проделанной работы, ее результаты, перспективы на
будущее.
Вопросы для соцопроса
 1. Знаете ли вы 7 чудес света?  2. Знаете ли вы какие природные и культурные объекты представляют
шедевр природы или человеческого созидания на территории
Оренбургской области?
 3. Сможете ли вы определить название  мест по предоставленным
фотографиям ?
 4. Предложите ли свой список семи чудес Оренбуржья? Результаты соцопроса
да
нет
не знаю
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 Разнообразие объектов природного и культурного
наследия Список объектов
1. Памятник Чкалову
2. Сквер имени Ленина
3. Елизаветинские ворота
4. Бузулукский бор
5. Река Урал
6. Губерлинские горы
7. Места Каргалы
8. Озеро Жетыколь
9. Верблюдгора
10.Оренбургский заповедник
11.Озеро Буранное
12.Пямятник  Пушкину
13.Драматический театр имени Максима Горького
14.Культурный комплекс «Национальная деревня»
15.Пешеходный мост ЕвропаАзия
16.Рек Сакрама
17.СольИлецк
18.Сорочинское водохранилище
19.500летняя лиственница
20.Гора Медвежий Лоб Семь чудес Оренбуржья
1. Верблюд гора
2. Озеро Развал
3. Сорочинское водохранилице
4. Пешеходный мост Европа Азия
5. Драматический театр имени Максима Горького
6. 500летняя лиственница
7. Гора Медвежий Лоб Памятники  природы Мы попытаемся найти ответ на вопрос
 «А чем же достопримечательны
наши оренбургские «Семь чудес света»? Верблюд гора
Верблюдгора находится на востоке Оренбургской области недалеко от
границы с Казахстаном, на берегу ручья Ащысу. Гора  скальный останец
высотой до 1420 метров. "Верблюд" сложен из белых и розовых кварцитов,
возраст которых приближается к 500 миллионам лет. От скалы Верблюд в
балке Ащысу начинается каменная река (курум), которая тянется по днищу
балки около 2 километров. Обычно курумы формируются в северных
широтах, в Зауралье они являются редкостью. Согласно одной из легенд, гора
 заставший навеки верблюд, который однажды хотел померяться силой с
Уральским хребтом. 500летняя лиственница
Один из самых выдающихся памятников природы Адамовского района. Растет
в открытой безлесной степи на границе с Кустанайской областью, в верховьях
оврага Жангызагаш, впадающего в ручей Жанаспай. Возраст этого дерева
оцениваеися в 500750 лет. Оно имеет высоту 18 м и диаметр ствола 80 см.
Раскидистая крона (на высоте 1216 м_ образует "зонт"  диаметром около 15
м. Окружает лиственницу солонцеватая полыннотипчаковоковыльная степь
на южных маломощных черноземах. Лиственница растет по тальвегу слабо
заметной ложбины, близко с ней снизу с оврага Жангызагаш подошла
эрозионная промоина. Дерево окружено оградой и обозначено аншлагом Озеро развал
 Небольшое солёное озеро искусственного происхождения, расположенное на
южной окраине города СольИлецка Оренбургской области. Озеро Развал —
самое большое из группы Илецких озер: Тузлучное, Теплое, Дунино, Новое,
Малое и Большое городское озеро. Известное озеро не только в округе, но и в
стране, соседних и дальних государствах.
Воды озера за счёт своей необычайно большой солёности (до …граммов в
литре) мёртвые: в них не водится рыба, не растут водоросли, и
водоплавающие птицы тоже сюда не прилетают. Сорочинское водохранилище
      Сорочинское водохранилище находится недалеко от Сорочинска
Оренбургской области. План сооружение водохранилища начали
разрабатывать ещё в 1968 году. Потребность в искусственном водоёме
появилась в связи с проблемой обеспечения водой Бузулукского района
Оренбургской области.
Строительство началось в 1976 году, место возведения водоёма – 402й
километр от устья реки Самара. Строительные работы, в связи с нехваткой
финансов и изменением политической обстановки в стране, несколько раз
приостанавливались. В 2009 году уже готовый объект был принят
Государственной комиссией. По реке Самаре длина водоёма  28 километров,
по реке Большой Уран — 18 километров.
Сорочинское водохранилище также построено для увеличения водности
Сакмары, обеспечение водой промышленность, регулирование уровня воды в
период весенних паводках, для ведения рыбного хозяйства, организации зоны
отдыха для местного населения и объединения берегов реки Самара с
помощью автодорожного перехода. Пешеходный  мост  Европа – Азия
Оренбург, как и Стамбул, стоит в 2ух частях света. Но в городе Оренбурге
Европа и Азия намного ближе друг к другу  ширина речки Урал немного
больше 40 метров.Здесь можно наблюдать, как купальщики переплывают
речку или переходят ее в неглубоком месте. В Оренбурге через речку Урал
выстроено несколько мостов, один из них пешеходный. Если спуститься по
ступенькам от скульптуры Чкалова, то как раз можно выйти к мосту «Европа
Азия», объединяющую историческую часть города с Зауральной рощей. Роща
размещена на азиатском побережье. Работая в Европе, прогуливаются и
отдыхают оренбуржцы в Азии. Побывав в Азии, можно возвратиться в Европу
по мосту либо по канатной проезжей части.Практически в центре моста
расположены два пограничных столба с гербом Оренбурга. На одном из них
надпись «Европа», на другом – «Азия». 2 географические части света  Европа
и Азия  при помощи железобетонных и железных систем стали неразрывным
целым.Жители двух городов по несколько раз в день путешествуют из Европы
в Азию и назад. Недалеко от роскошного пешеходного моста расположена
канатная проезжая часть. Это первая из самых комфортных и передовых канатных дорог в России.Австрийское оснащение – по последнему
изобретению техники, кабинка на 6 человек –удобнее не придумаешь. 2
минуты – и ты на другом берегу речки, и, мало того, в другой части света.По
европейскому побережью проходит детская железная дорога, длиной 7
километров, протянувшаяся вдоль берега реки Урал.
Драматический театр имени Максима Горького

 [2].Н.      А.      КрыжановскийВ 1868 году оренбургский
Впервые жители Оренбурга смогли увидеть спектакли профессионального
театра осенью 1856 года. Антрепренёр Борис Соловьёв привёз тогда в город
свою труппу. Спектакли показывали два сезона, несмотря на то, что
материальной поддержки от властей города не было. Представления шли в
помещении каменного манежаэкзерциргауза, сооружённого в 1830е годы для
занятий с рекрутами
губернатор Н.      А.      Крыжановский, сам являвшийся театралом, отдал
предписание произвести реконструкцию здания. Тогда была расширена сцена,
устроено тёплое фойе, для зрителей сооружены третий ярус и ложи. Вновь
отстроенный театр торжественно открыли 14 января 1869 года. На сцене
обновлённого здания были поставлены пьесы
«Холостяк» И.      С.      Тургенева и водевиль «Колечко с бирюзой»[2].В истории
театра имена антрепренёров А. Бельского, А.      А.      Рассказова, П. Казанцева, И.
Новикова, А. М. КораллиТорцова, артистов П.      А.      Стрепетовой, Модеста
Писарева, Владимира АндрееваБурлака, Веры Комиссаржевской, Михаила Петипа

 [3][2].Однако в
Тарханова, Николая Светловидова, В.      М.
провинциальном театре были свои проблемы, его мало посещала публика[4].
Вот что пишет о нём газета «Оренбургский листок» в своём выпуске от 12
декабря 1879 года[5]«Нашему театру не везёт, его не посещают, хотя артисты
играют хорошо. Что это — недостаточная развитость вкуса или наличие
серьёзного репертуара. Злополучному нашему театру приходится вести
нелёгкую борьбу с трактирами, содержащими арфисток. Под аккомпанемент
арфы „птички певчие“ распевают любовные романсы и куплеты, вызывая
восторг посетителей трактиров…
Гора Медвежий Лоб

Высшая точка Общего Сырта — Арапова
  гора, или гора Медвежий Лоб,
расположена в верховьях реки Самары в Переволоцком районе близ сел
Араповка и Япрынцево Абсолютная отметка Медвежьего Лба — 405 м. С
этой вершины открывается величественная панорама оренбургских степей то
спокойноволнистых, то усеянных сопками, называемыми у нас шиханами или
шишками, то круто обрывающихся в сторону приречных долин в виде лбов.
Южный склон Араповой горы, подмываемой одноименной речкой, дал второе
название этой горе — Медвежий Лоб, которое и прижилось на
географических картах.
       В широком смысле Медвежий Лоб — обширный сыртовохолмистый
массив с несколькими увалами и сопками, на котором выделяется несколько
урочищ. Как форма рельефа, Медвежий Лоб возник благодаря бронирующему влиянию пласта дырчатых кварцитов эоценового возраста (эоцен — средняя
эпоха палеогенового периода, бывшая на Земле около 50 млн. лет назад).
Огромными глыбами кварцитов и их развалами усыпана вершина горы и ее
западные склоны.
Практическая значимость работы
Люди должны знать, охранять , посещать те объекты природы и культуры,
которые благоприятны для отдыха, информации и здоровья.
Каждый раз когда мы посещаем мы узнаем много нового для себя чего не
знали, а так же и отдыхаем в этих замечательных местах .
Памятники культуры и природные территории на Земле  принадлежат всему
человечеству, поэтому все мы должны их знать и охранять! Ожидаемый результат
 Данный проект ориентирован на изучение темы : «проблема сохранения
природнокультурного наследия» на уроках географии .
 Проектная работа направлена на достижение практического
результата ,где каждый ученик имеет возможность работать с картой,
информационными источниками, анализировать, делать выводы,
выяснять причины, обусловившие   особенности объектов.  Проект позволяет разделить программу на практические блоки, создать
учебнометодический комплекс на тему, наименее охваченную в
учебниках.
 Литература и Интернет ресурсы
1. Ахметов Р.Ш., Герасименоко Т.И. и др. Оренбургская область//
Путеводитель  бизнесмена. М., 1993; 2. Географический атлас Оренбургской области/Под ред. А.А. Чибилева.
Оренб. Кн. Издво, 1975;
3. Даркшевич Я.Н. Бузулукский бор. Чкалов, 1953;
4. Чибилев А.А. Зеленая книга степного края. Челябинск: ЮУКИ, 1987;
5. Чибилев А.А, Природа Оренбургской области. Ч. 1. Физико
географический и историкогеографический очерк. Оренбургский филиал
РГО. Оренбург, 1995;
6. Чибилев А.А. Природное наследие Оренбургской области. Оренбург:
Оренбургское кн. Издво, 1996;
7. Чибилев А.А., Мусихин Г.Д., Петрищев В.П. и др. Геологические
памятники природы Оренбургской области. Оренбург, 2000;
8. Чибилев А.А., Ахметова Р.Ш. география Оренбургской области 89
классов, 2003;
9. https
 ://   ru   .  wikipedia

%   D   0%
%   D   0%
 .  org
 B   0%
 B   5%
 /
 /  wiki

 D   0%
 B   7%
 D   1%80%

 A   0%
 B   7%
 D   0%
 D   0%
 D   0%
 D   0%
 B   2%
 BE
 D   0%
 ) и т.д.
 B   0%
 D   0%
 BB
 _(%
 D   0%
 BE Спасибо за внимание !
Оренбуржье
Люблю бескрайние просторы,
Край необъятный странный наш,
Платков изящные узоры,
Степей и гор простой пейзаж.
Люблю зимы трескучий холод
И лета томную жару,
На окнах  роспись и узоры,
Росу на листьях поутру,
Урала жгучую прохладу,
Степей бескрайний наш простор,
В лесу из зелени преграду
Сосновый стройный частокол.
                                                                                И. Гаврилова

file_name: проект семь чудес Оренбургской области.docx

description: Памятники  природы

intro:
Проект ученический по географии Оренбургской области "Семь чудес Оренбургской области" (9 класс, география)Цель исследования  – создание электронной презентации в программе Microcoft Power Point как приложение к учебным пособиям по географии Оренбургской области
Задачи:
	выявить «Семь чудес света» на территории Оренбургской области;
	провести социальный опрос среди разных возрастных групп населения;
	формировать ценностное отношение оренбуржцев к природному и культурному наследию области;
	привлечь внимание людей, которым дорога наша хрупкая и нежная, величественная и грозная, бесконечно поражающая нас всё новыми чудесами планета.Текстовый документ в программе Word на 26 страниц со схемами, диаграммами. картами, фотографиями

title: Проект по географии Оренбургской области "Семь чудес Оренбургской области"(9 класс, география)