extracted_text:
1
вариант                             4 класс
Итоговая контрольная работа по технологии
Фамилия Имя_______________________________________________________________
1. Закончи  фразу.
Инструменты – это ________________________________________________________________________
а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чеголибо.
б) орудия для производства какихнибудь работ.
2. Подчеркни, что нельзя делать при работе с ножницами?
а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре.
3.Отгадай, о чем идет речь.
Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в
поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина.
Запиши название  этого материала. ____________________________________________________________
4.Соедините линиями материал и изделие из него:
Шерсть                         Сметана
Какао                            Свитер
Нефть                            Шоколад
Молоко                         Бензин
 Вырезать детали
5.  Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
□
 □ Составить композицию
□
□
 Наклеить на фон
 Разметить детали по шаблону
6. Тебе поручили сделать удобную карманную записной книжку для дорожных заметок и
зарисовок.
А)Из какого материала лучше всего сделать обложку карманной записной книжки? Отметь
+.
1  Из бумаги для аппликаций;
2  из фанеры
3  из картона
4  из клеенки.
Б) Из какого материала лучше всего сделать листы карманной записной книжки? Отметь
+.
1  Из картона
2  из листов тетради
3  из бумаги для принтера
4  из гофрированной бумаги
7.  Ты решил(а)  приготовить подарок другу (подруге) на день рождение  мягкую игрушку. Мама приготовила следующие материалы: кружева, тесьму, блестки, вату, цветную бумагу, нитки,
картон, пластик, семена растений, клей, краски, пластилин, ткань.
Запиши наиболее подходящие материалы, которые можно использовать при его
изготовлении:__________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________________________
__
8.   Рядом   с   твоим   домом   установили   три   бака   для   раздельного   сбора
бытового мусора.
картонную коробку
старые открытки
ненужные газеты
Какие предметы ты положишь в бак «бумага»?  Отметь +.
1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
использованные батарейки
просроченные продукты
9. Таня решила вырастить из черенка комнатное растение традесканцию. Расставь по порядку
номера действий, которые она должна осуществить.
_________высадить окоренившийся черенок традесканции в цветочный горшок с почвой
_________дождаться появления на черенке традесканции корней
_________поместить черенок традесканции в стакан сводой
_________поставить стакан с черенком в тёплое и освещённое место
_________приготовить черенок традесканции
10.Соедини линиями части персонального компьютера с их назначением:
Монитор                          Управление
Клавиатура                      Мозг
Мышь                              Экран
Системный блок             Набор текста
11. Приведи несколько примеров изобретений человека  ХХ века.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________
12. Составь памятку по технике безопасности от поражения электрическим током.
1) ________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________ 3) ________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________
2
вариант                             4 класс
Итоговая контрольная работа по технологии
Фамилия Имя_______________________________________________________________
1. Выберите и подчеркните из предложенного списка  инструменты.
Канцелярский нож,  клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.
2. Подчеркни правильные утверждения.  Безопасность работы с иглой требует:
а) хранить иглу в игольнице
б) брать игру в рот
г) передавать иглу только в игольнице
д) втыкать иглу в одежду
ж) пользоваться напёрстком во время работы
з) отвлекаться во время работы с иглой
к) оставлять иглу на рабочем столе без нитки
3. Перед тобой  правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе веществом.
Это опасное химическое вещество. При работе с ним необходимо соблюдать осторожность. При попадании
вещества на кожу или в глаза промойте их водой. При необходимости обратитесь к врачу. По окончании работы
тщательно вымойте руки с мылом.
Запиши название  этого вещества.    _______________________________________________________
4.Соедини стрелками название изделия с названием материала, из которого его можно
изготовить.
Название изделия:                                               Название материала:
корпус автомобиля,                                               пластмасса,
фломастер,                                                             хлопок, майкафутболка.                                                    древесина,
                                                                                металл.
5.  Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
□
 □ Составить композицию
□
□
 Разметить детали по шаблону
 Вырезать детали
 Наклеить на фон
6. Тебе поручили сделать удобную карманную записной книжку для дорожных заметок и
зарисовок.
А)Из какого материала лучше всего сделать обложку карманной записной книжки? Отметь
+.
1  Из бумаги для аппликаций;
2  из фанеры
3  из картона
4  из клеенки.
Б) Из какого материала лучше всего сделать листы карманной записной книжки? Отметь
+.
1  Из картона
2  из листов тетради
3  из бумаги для принтера
4  из горированной бумаги
7.  Ты решил(а)  приготовить подарок другу (подруге) на день рождение  мягкую игрушку.
Мама приготовила следующие материалы: кружева, тесьму, блестки, вату, цветную бумагу, нитки,
картон, пластик, семена растений, иголку, клей, краски, пластилин, ткань.
Запиши наиболее подходящие материалы, которые можно использовать при его
изготовлении:__________________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________________________________
_
 Рядом   с   твоим   домом   установили   три   бака   для   раздельного   сбора
8.
бытового мусора.

Какие предметы ты положишь в бак «бумага»? Отметь +.
1)
2)
3)
4)
5)
сломанные лыжи
порванный полиэтиленовый пакет
коробку изпод обуви
исписанную тетрадь по математике
использованный картон для поделок
9.   Ваня   решил   помочь   маме   высадить   окоренившиеся   черенки   комнатного   растения
традесканции в цветочные горшки. Расставь по порядку номера действий, которые должен
осуществить Ваня.
________немного увлажнить место посадки черенка
________сделать небольшое углубление в почве
________присыпать ямку и слегка утрамбовать
________опустить черенок в вырытую ямку
________насыпать в цветочный горшок почву 10. Из чего состоит компьютер?  Выбери и подчеркни:
Монитор, розетка, клавиатура, наушники, системный блок, мышь, планшет.
11. Приведи несколько примеров изобретений человека  ХХ века.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________
12. Составь памятку по технике безопасности от поражения электрическим током.
1) ________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________
3) ________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________
Критерии оценивания итоговой контрольной работы по технологии
Цель работы: выявить сформированность базовых умений по технологии  на уровне НОО.
Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.
Если   задание   имеет   один   верный   ответ,   а   учащийся   отметил   два   варианта   ответа,   то   задание   считается
невыполненным.
В   предложенной   таблице   напротив   каждой   фамилии   учащегося   ставится   "1   "/=   правильно/   или   "0"/=
неправильно/
Ответы      1 вариант
№
Проверяемые умения
Правильный ответ
Баллы
Базовый уровень
1 Умение раскрывать понятие
«инструменты».
2 Умение работать с ножницами.
3 Умение называть материал по его
б
б,  г
пластилин
1
1
1 признакам.
4 Умение устанавливать
соответствие между материалом и
изделием из него.
Шерсть        свитер
Какао           шоколад
Нефть         бензин
Молоко       сметана
5 Умение   устанавливать   правильную
последовательность   выполнения
изделия в технике аппликации.
Вырезать детали3
Составить композицию 1
Наклеить на фон4
Разметить детали по шаблону 2
6
А
6
Б
Умение   выбирать   материал   для
обложки   карманной   записной
книжки
Умение   выбирать   материал   для
листов   карманной   записной
книжки
7 Умение выбирать материалы при
изготовлении мягкой  игрушки.
8
9
Умение проводить классификацию
объектов по заданному основанию
Умение устанавливать причинно
следственные связи
10 Умение

устанавливать
соответствие   между
частями
персонального   компьютера   с   их
назначением
3
2, 3
кружева, тесьму, вату, нитки, ткань.
1, 2, 4
5, 4, 2, 3, 1.
Монитор – экран
Клавиатура – набор текста
Мышь – управление
Системный блок  мозг
Повышенный уровень
1
1
1
1
1
1
1
1
11 Умение  приводить   примеры
изобретений человека  ХХ века.
12 Умение   составлять
памятку   по
технике   безопасности   от   поражения
электрическим током.
Автомобиль, телефон, телевидение,
самолет, космическая ракета, компьютер,
интернет,  микроволновая печь, мобильный
телефон и др.
За
каждый
правиль
ный
ответ 1
балл
За
каждый
правиль
ный
ответ 1
балл
Не включать вилку в розетку мокрыми
руками.
Не играть вблизи линий электропередач.
Не делать набросы на провода воздушных
линий, запускать вблизи них воздушного
змея.
Не влезать на опоры воздушных линий и
мачтовых подстанций;
Не открывать дверцы электрических щитов.
Не прикасаться к любым провисшим или
оборванным проводам и др.
Ответы      2 вариант №
Проверяемые умения
Правильный ответ
Баллы
1
2
3
4
5
Базовый уровень
Умение перечислять  инструменты.
Канцелярский нож,  ножницы, игла,
линейка.
Умение работать с иглой.
Умение называть вещество по его
признакам.
а, г, ж
клей
Умение устанавливать соответствие
между изделием и названием материала
корпус автомобиля металл,
фломастер пластмасса,
майкафутболка хлопок .
древесина
Умение   устанавливать   правильную
последовательность   выполнения   изделия
в технике аппликации.
 Наклеить на фон4
Составить композицию1
Разметить детали по шаблону2
Вырезать детали3
6 А Умение выбирать материал для обложки
карманной записной книжки
6 Б Умение выбирать материал для  листов
карманной записной книжки
3
2, 3
7
8
9
Умение выбирать материалы при
изготовлении мягкой  игрушки.
кружева, тесьму, вату, нитки,
иголку, ткань.
Умение проводить классификацию объектов
по заданному основанию
3, 4, 5.
Умение устанавливать причинно
следственные связи
3,2,5,4,1.
10 Умение   перечислять   составляющие
компьютера
Монитор, клавиатура, системный блок,
мышь.
Повышенный уровень
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 11 Умение  приводить   примеры  изобретений
человека  ХХ века.
Автомобиль, телефон, телевидение,
самолет, космическая ракета,
компьютер, интернет,
микроволновая печь, мобильный
телефон и др.
За каждый
правильный
ответ 1
балл
За каждый
правильный
ответ 1
балл
12
Умение   составлять  памятку   по   технике
безопасности   от   поражения   электрическим
током.
Не включать вилку в розетку
мокрыми руками.
Не играть вблизи линий
электропередач.
Не делать набросы на провода
воздушных линий, запускать вблизи
них воздушного змея.
Не влезать на опоры воздушных
линий и мачтовых подстанций;
Не открывать дверцы электрических
щитов.
Не прикасаться к любым провисшим
или оборванным проводам и др.
Максимум по базовому уровню   11 баллов.   11, 12  задания оцениваются отдельной отметкой и в
журнал не выставляются (можно эту отметку выставить на следующий день).
Суммарный балл переводится в школьную отметку.
Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой:
Шкала оценивания
Оценки за контрольную
работу
Результаты за контрольную работу
«5»  1110 баллов
«5»
Качество –
«4»  98 баллов
«3»  76 баллов
«4»
«3»
«2»  5 и менее баллов
«2»
Успеваемость –
Обученность –

file_name: Итоговая по технологии.docx

intro:
Контрольной работой считается запланированная преподавателем проверка знаний преимущественно в письменной форме. Это, скорее, промежуточный метод определения существующих знаний студента, который представляет собой ряд ответов в письменном виде, предоставленных на определенные вопросы из теоретической части содержания той или иной дисциплины.

Соответственно, можно с уверенностью утверждать, что все задачи, вопросы и задания контрольной работы регулярно меняются в зависимости от пройденного материала и предметной области науки.УМК "Планета знаний"

title: Итговая контрольная работа по технологии 4 класс


extracted_text:
Классный час «учебная мотивация»
Обсуждение притчи о Соломоне.
      Давнымдавно, на востоке, жил один из мудрейших людей – царь Соломон.
Однажды хитрец задумал обмануть царя. Поймав в руки бабочку и зажав её в
ладони, хитрец решил обратиться к Соломону, спросив: «Что у меня в руках?
Живое или мёртвое?» Если царь ответит «живое», то я сожму ладони. Если
царь ответит «мёртвое», то я разожму руки, и бабочка улетит. Так думал
хитрец. Пришёл хитрец к Соломону и задал свой вопрос. Соломон поднял
глаза
руках».
Вопрос учителя: Что значит для Вас смысл высказывания Соломона «Всё в
твоих руках». (Обсуждение высказывания Соломона).
ответил:
твоих
и

в

«Всё

Вывод: в наших руках наше здоровье, наше настроение, наше счастье, да и вся
наша жизнь, в какойто степени в наших руках. Ведь от того, какой образ
жизни мы с вами ведём, какие ценностные приоритеты имеем в жизни, зависит
наше будущее. Кроме этого в настоящий момент большую роль играет ваше
отношение к учёбе, ведь если вы с желанием и интересом приходите в школу,
ответственно выполняете все задания, то в итоге получаете знания, которые
понадобятся в дальнейшей жизни .
            То есть, мы сегодня с вами поговорим о необходимости учения, об
учебной (школьной) мотивации. Как вы думаете, почему я выбрала эту тему
для классного часа в нашем классе?
       Ребята, незадолго до этого классного часа кл. руководитель подсчитала
среднестатистические оценки учащихся вашего класса на конец 7го класса и
первое   полугодие   8го   класса.   И   сейчас   расскажит   нам   о   полученных
результатах.
               Итак, как мы видим, несмотря на то, что не за горами 9й класс и
государственная итоговая аттестация, ваши средние оценки снизились. С чем
это связано, на ваш взгляд?
               Причины на самом деле могут быть разные, но мы сегодня с вами
остановимся   на   следующей:   снижение   вашей   успеваемости   может   быть
связано со снижением уровня вашей школьной мотивации.
Вы   обратили   внимание   на   то,   что   я   уже   несколько   раз   употребила   слово
«мотивация». Давайте с вами разберёмся, а что это такое. Что вы думаете по
этому поводу? (Запись ответов на доске) .  «Мотив»  в переводе с французского – побуждение. Вы пришли сегодня в
школу, вас к этому чтото побудило. Это и есть мотив.
             Мотивация  – это внутреннее состояние организма, побуждающее его
вести себя определённым образом. То есть, мотивация – это система мотивов.
Соответственно,   учебная   мотивация,   это   система   ваших   мотивов,   которые
побуждают вас учиться.
Теперь давайте попробуем разобраться всётаки с вашими мотивами. Ради
чего вы учитесь, что побуждает вас учиться?
Запишите на листочках 57 ответов на вопрос зачем Вы учитесь?
Сл 2.Я учусь для того, чтобы…..
 были знания.
 быть отличником.
 все знать.
 хорошо закончить школу.
 получать хорошие оценки.
  быть полезным людям.
 учитель был доволен моими успехами.
 своими успехами радовать родителей.
 за мои успехи меня уважали товарищи.
 не ругались родители.
Ребят, вы, наверное, обратили внимание, что в принципе, мотивы у вас всех
более или менее схожие. И это не случайно, потому что в мотивационной
сфере  учебных  мотивов   выделяют  внутренние   и  внешние   мотивы.  Давайте
попробуем   разобраться,   в   чём   их   отличия.   Какие   есть   предположения   по
этому поводу у вас?
 Сл 3 Внешние мотивы – это мотивы, которые не связаны с содержанием и
процессом учебной деятельности, а связаны с конечным результатом. Внешние
мотивы – это страх перед наказаниями, материальные поощрения, признания
со стороны взрослых, социально желательное поведение (этого от тебя ждут,
например родители), желание избежать критики и т.д.
Внутренние   мотивы   учения  –   это   мотивы,   связанные   именно   с   самим
процессом познания. Удовлетворение приносит не результат, а сам процесс,
содержание учебной деятельности. Внутренние мотивы – это стремление к
познанию,   приобретению   новых   знаний,   интерес   к   устройству   мира, стремление развиваться самосовершенствоваться, раскрыть свои способности,
стремление   к   самореализации.   Другими   словами,   это   деятельность   ради
удовольствия от этой деятельности.
     Сл 4     Развитие внутренней мотивации учения – это движение вверх.
Гораздо   проще   двигаться   вниз.   Поэтому   одна   из   задач   сегодняшнего
классного часа – повысить значимость вашей учёбы.
 Сл 57  Статистика
        А теперь такой вам вопрос: «Когда вы перечисляли свои внешние мотивы
учения,   скажите,   пожалуйста,   они   являются   активаторами   учения,
активируют ли они вас на учёбу?
           Ребята, деньги и другие поощрения, угрозы со стороны родителей и
наказания   не   являются   активаторами   или   усилителями   мотивации,   это   –
контролёры. Когда вас пытаются сподвигнуть на учёбу таким образом, вы
заставляете себя делать то, что считаете обязанными делать. У вас создаётся
впечатление, что вы действуете не в соответствии со своими собственными
желаниями, «по указке взрослых». В итоге вы учитесь без желания, и ваши
способности не развиваются в полной степени, ваш потенциал не реализуется.
             Эксперименты показали, что когда испытуемым начинали платить за
работу   над   интересными   головоломками,   они   теряют   интерес   к   ним.
Вероятно, существует внутренняя, изнутри идущая потребность испытывать
чувство личной независимости и автономности. А уж в вашем возрасте это
особенно остро проявляется.
               Для того, чтобы активизировать, усилить вашу учебную мотивацию,
выведена   специальная   формула,   которая   так   и   называется   формула   силы
учебной мотивации. Выглядит она так:
Сл 8.     Формула мотивации
М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС
Значимость работы (ЗР). На сколько ваша работа важна, что произойдет,
если ее сделать или не делать.
Разнообразие работы (РР). Сколько разных операций деятельности в вашей
работе. Отождествляемость работы с конкретным результатом (ОР). Виден ли
конкретный результат в вашей работе.
Автономность работы (АР). Насколько вы предоставлены сами себе в своей
работе, если над вами контроль.
Обратная связь (ОС). Насколько другим нравится ваша работа, это может
быть не обязательно похвала, но и критика.
Каждый показатель оценивается от 1 до 10. Максимальный размер мотивации
– 1000, т.е., когда все показатели десятки (10 + 10 + 10)/3 * 10 * 10.
Например, мотивации к учёбе.
Значимость работы – 8. Я учусь для себя в первую очередь, хочу  поступить и
иметь хорошую профессию
Разнообразие работы – 5. В принципе работа по ведению блога не такая
разнообразная. читать, писать , учить, какойто материал, пересказать его
своими словами.
Отождествляемость работы с конкретным результатом ,виден ли конкретный
результат в  работе. Нет , не виден , стал скатываться и учиться хуже – 3
Автономность работы – 10. Учитель проверяет мои работы, родители каждый
день смотрят выполнение д.з
Обратная связь – 2. Пока родители и учителя, да и я сам  не довольны моей
работой.
И так получилось: (8 + 5 + 3)/3 * 10 * 2 = 106,6
Учитывая, что максимальный бал 1000, чтобы улучить результат, мне надо
повышать такие показатели как отождествляемость работы с конкретным
результатом, т.е., понять к чему я иду, а также повысить обратную связь
Упражнение   «Калькулятор».  Педагог   предлагает   подросткам   вычислить
свою силу мотивации на специальных листках. Для этого необходимо оценить
каждый показатель формулы по 10балльной шкале.
Подвести детей к выводу: чем выше составляющие данной формулы, тем
выше сила мотивации. Мы с вами подобрались к важному вопросу, а зачем учиться?
Наглядно покажу необходимость получения знаний на всех этапах обучения
С чего начинается постройка дома?
Фундамент ( рисую на доске) – знания получаемые в начальной школе
Стены –  ( рисую) укреплпление и получение новых знаний в среднем звене
Крыша – ( рисую) знания получаемые в высшем учебном заведении.
Возможно   сразу   установить   крышу   или   стены?   Прочно   будет   держаться
крыша   ,  если   в   стенах   или   фундаменте   будут   дыры?   Так   же   и   с  нашими
знаниями , пробелы в знаниях   не дадут прочную основу для дальнейшего
обучения.
Подведём итог возвращаясь к притче о царе Саламоне всё в ваших руках, и
ваше будущее в том числе.
Упражнение – рефлексия. На столах у каждого три картинки: мясорубка,
раскрытый чемодан и мусорная корзина. Классный руководитель предлагает
оценить по следующим критериям если информация никак не пригодится и не
стоила, чтобы ей уделяли время, то учащиеся выбирают картинку с мусорной
корзиной   и   приклеивают   её   с   помощью   двухстороннего   скотча   к   «листу
рефлексии». Если, информация не до конца осознана и требует переработки,
то   выбирается   картинка   с   мясорубкой.   А   если   информация   ценная   и
обязательно   пригодится   для   саморазвития   и   самосовершенствования,   то
выбирается картинка с чемоданом.    Формула мотивации
                  Формула мотивации
М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС
М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС
Значимость работы (ЗР). =
Значимость работы (ЗР). =
На сколько ваша работа важна, что
произойдет, если ее сделать или не делать.
На сколько ваша работа важна, что
произойдет, если ее сделать или не делать.
Разнообразие работы (РР). =
Разнообразие работы (РР). =
Сколько разных операций деятельности в
вашей работе.
Сколько разных операций деятельности в
вашей работе.
Отождествляемость работы с
конкретным результатом (ОР).=
Отождествляемость работы с
конкретным результатом (ОР).=
Виден ли конкретный результат в вашей
работе.
Виден ли конкретный результат в вашей
работе.
Автономность работы (АР).=
Автономность работы (АР).=
 Насколько вы предоставлены сами себе в
своей работе, если над вами контроль.
 Насколько вы предоставлены сами себе в
своей работе, если над вами контроль.
Обратная связь (ОС) =
Обратная связь (ОС) =
Насколько другим нравится ваша работа,
это может быть не обязательно похвала, но
и критика.
Насколько другим нравится ваша работа,
это может быть не обязательно похвала, но
и критика.

     М =

      М =

file_name: Учебная мотивация.docx

intro:
Незадолго до этого классного часа кл. руководитель подсчитала среднестатистические оценки учащихся класса на конец 7-го класса и первое полугодие 8-го класса. Несмотря на то, что не за горами 9-й класс и государственная итоговая аттестация,  средние оценки снизились. С чем это может быть связано?
 Причины на самом деле могут быть разные, но мы сегодня  остановимся на следующей: снижение успеваемости может быть связано со снижением уровня вашей школьной мотивации.
А что такое школьная мотивация и как её можно повысить разберём на классном часе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час для 8 класса " Учебная мотивация"


extracted_text:
Краевое государственное казенное учреждение «Организация, осуществляющая обучение, для детей
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 8»
Программа подготовки детейсирот к
самостоятельной семейной жизни в условиях детского
дома
«Фундамент семейного счастья»
Составила воспитатель: Старицына Ольга Владимировна. Пояснительная записка:
Семья   как   институт   естественной   биологической   и   социальной   защиты   ребёнка,   выступает
источником и значимым звеном передачи ребёнку жизненного опыта. Потеря семьи — тяжелейшая
трагедия в жизни ребенка, которая оставляет глубокий след в его душе и в корне меняет его судьбу,
его отношение к окружающему миру.
Те дети, которые провели свое детство в стенах детского дома, создание своей собственной семьи
является   самой   заветной   мечтой.   В   тоже   время   они   чаще,   чем   их   домашние   сверстники,   терпят
неудачи.   Отсутствие   позитивного   примера   отношений   «родительродитель»,   «ребенокродитель»
приводит к смещению ценностных ориентаций детейсирот, осложняет строительство собственной
семьи или приводит к копированию негативных родительских образцов. Выпускники детских домов
нередко оказываются неспособными не только создать благополучную семью, но и сохранить её.
Вопросы  подготовки воспитанников  детского  дома к будущей  семейной  жизни давно привлекали
внимание   общества.   Вокруг   этой   проблемы   сталкивались   различные   точки   зрения,   философские
концепции,   моральные   и   религиозные   принципы.   Однако   она   до   сих   пор   остаётся   недостаточно
решенной.
Последствия   отсутствия   системной   работы   в   этой   сфере   демонстрирует   статистика:   чаще
распадаются   браки,   заключенные   выпускниками   детских   домов   и   интернатов;   среди   тех,   кто
отказывается от своих детей в роддоме, на первом месте  матери из числа детейсирот. В связи с
этим подготовка к самостоятельной жизни детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
является серьезной и очень сложной проблемой, актуальность которой не снижается.
Многие авторы жизни (А.Н.Ганичева, И.А.Горчакова, О.Л.Зверева,  Т.А.Куликова, А.М.Прихожан),
различным   аспектам   социального   сиротства   (Л.А.Байбородова,   И.Ф.Дементьева,   И.В.Дубровина,
Г.М.Иващенко, М.М.Плоткин, Е.Е.Чепурных) сходятся во мнении, что подготовка к самостоятельной
семейной жизни естественным путём идёт в семье. Внимание исследователей, в основном, направлено
на решение таких вопросов, как: кому отдать предпочтение в воспитании будущего семьянина  семье
или   школе,   и   как   в   рамках   школы   готовить   будущего   семьянина.   Проблеме   подготовки   к
  лишенных   родительского   попечительства   и
самостоятельной   семейной   жизни   детей, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, в педагогике внимание практически не
уделялось.   Лишь   в   работах   И.В.Дубровиной,   В.С.Мухиной,   А.М.Прихожан,   Т.Н.Счастной,
Н.Н.Толстых прямо или косвенно анализируются проблемы подготовки к самостоятельной семейной
жизни   детейсирот   и   даются   рекомендации.   В   последние   годы   над   этой   проблемой   продолжают
работать Г.В.Семья, Н.Ф.Плясов, Г.И.Плясова.
Однако следует отметить, что в настоящее время педагогическая наука и практика нуждаются в более
глубоком и детальном исследовании подготовки детейсирот к самостоятельной семейной жизни.
Семейное воспитание детей в условиях детского дома  это одна из наиболее важных, актуальных и
сложных проблем воспитательного процесса.
Семья   является   для   ребенка   первым   коллективом,   где   происходит   его   развитие,   закладываются
основы будущей личности. Именно в семье формируются первые представления ребенка о той или
иной   социальной   роли:   отца,   матери,   друга,   соседа   и   т.д.   Такие   представления   у   детейсирот,
поступивших в детские дома в основном из асоциальных семей, существенно искажены. Эти дети
воспитывались в домах ребенка, в дошкольных детских домах, а те, которые поступили из семей,
приобрели печальный опыт семейной жизни. Они создают свой, часто неверный, образ той или иной
роли. Для адекватного вхождения воспитанника учреждения интернатного типа в систему социальных
отношений   должна   проводиться   специальная   педагогическая   работа,   обеспечивающая   овладение
ребенком комплексом социальных ролей, в том числе  работа по семейному воспитанию.
Государственной программы развития и воспитания ребенка в детском доме пока не существует.
Многие   детские   дома   разрабатывают   собственные   программы,   в   основном   направленные   на
профессиональную подготовку детей. Однако важнее создавать такие условия в детском доме, чтобы
у детей было полноценное детство, чтобы они научились всему, что умеют дети из благополучных
семей.   У   них   должно   быть   сформировано   представление   о   жизни   в   нормальной   семье,   о
взаимоотношениях между близкими людьми, о проблемах семейной жизни. Они должны быть готовы к
ведению домашнего хозяйства, в организации быта.
Данная   программа   обеспечивает   всестороннее   развитие   и   воспитание   детей,   и   подготовку   их   к
самостоятельной жизни в группе по семейному типу, созданную в рамках детского дома.
В группе 8 – 9 детей, некоторые из которых связанны родственными отношениями. Они проживают в
условиях, приближенных к домашним. Программа рассчитана на долгосрочное пользование. Четко определен круг вопросов, которые детям
необходимо освоить за время пребывания в детском доме (содержание программы охватывает все
стороны   развития   и   воспитания   ребенка,   его   подготовку   к   самостоятельной   жизни   через   семью,
созданную в рамках детского дома).
Программа «Фундамент семейного счастья» включает в себя пять теоретико – практических
блока:
1 блок  «Семья и её функции»;
2 блок  «Духовно  нравственные основы семьи»;
3 блок – «Домашний труд в семье»,
4 блок  «Хозяйство семьи и бюджет»;
5 блок – «Самосовершенствование личности».
В каждом блоке разработаны темы теоретических и практических занятий, которые реализуются  в
течение всего периода реализации программы.  Представлен механизм реализации программы (не
только перечислены вопросы, но и указанно как их решать).
Программа циклична. Воспитанники,  находясь в детском доме, осваивает  ее дважды: в младшем
возрасте – в простой, доступной форме и в старшем – более глубоко и основательно.
Сроки определяются календарным годом. Занятия проводятся 1 раз в неделю по каждому из блоков
программы.
Блок «Самосовершенствование личности», строится на основе курса разработанный Г.К. Селевко
«Самосовершенствование личности» в соответствии с возрастными особенностями детей.
 Кроме основной части в программе предусмотрены дополнительные курсы: «Кулинария», «Мужчина
в доме», «Хозяюшка».
 Цель этих занятий – дать более подробные, глубокие знания и сформировать навыки, необходимые
для ведения конкретного вида домашнего хозяйства.
В процессе реализации программы используются следующие методы: объяснительно
иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.
Программа предусматривает использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы
с воспитанниками.
В процессе работы с воспитанниками предусматривается использование следующих методов и форм
работы:
 Беседы;
 Рассказы воспитателя;
 Работа с пословицами о семье, семейных отношениях;
 Семейные чтения;
 Разбор ситуации на определенную тему;  Дискуссия диспут;
 Устный журнал;
 Разговор за семейным столом;
 Демонстрация фильмов;
 Выставка высказываний на определенную тему;
 Практические занятия;
 Составление рукописной семейной газеты;
 Сочинение детей на заданную тему;
 Домашний   «Эрмитаж»   (рисунки   на   определенную   тему   или   рукодельные   изделия   для
украшения комнат и пр.);
 Создание семейных фильмов;
 Оформление рукописного журнала (Сказки для малышей, придуманные старшими).
 Семейные походы, экскурсии.
 Встречи с интересными людьми и специалистами разных областей.
 Семейные вечера на выбранную тему.
 Развлечения в кругу семьи (конкурсы, викторины, пение песен, инсценирование сказок, чтение
стихов т.д.).
 Семейные игры.
 Анкеты, тесты.
 Час семейного отдыха.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

 Основные цели программы:
 Способствовать социализации воспитанников, освоению ими социальных ролей в семье.
 Способствовать адекватной полоролевой  самоидентификации детей и подростков.
 Подготовка молодых людей к супружескому выбору и к полноценной семейной жизни.
Практические задачи программы:
 Помочь каждому ребенку, подростку, юноше и девушке в познании культуры семейных
отношений.
 Активизировать и развивать социальные наклонности.
 Создать   комфортные   условия   для   проживания,   всестороннего   индивидуально
личностного развития участников программы.  Повышение нравственной и эстетической культуры воспитанников, воспитание у них
культуры здорового образа жизни.
 Обучение нормам и правилам общежития и социального взаимодействия.
 Социальнопсихологическая     реабилитация   в   условиях,   приближенных   к   семейным
детей и подростков, которые прибыли из неблагополучной социальнопедагогической
среды.
 ПРИНЦИПЫ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РЕАЛИЗУЕТСЯ ПРОГРАММА
Принцип   системности
 Процесс   воздействие   окружающей   среды   на   ребенка   также
представляется   как   система   влияния   различных   факторов   (биологического,   социально
психологического, медицинского, педагогического).
Принцип  гуманистического  подхода  основан   на   любви   и   бережном   отношении   к   ребенку,
уважении   его   личности,   дружеском   расположении   к   нему,   понимании   его,   заботе   о   развитии   его
личности, содружестве между педагогами и детьми.
Принцип коллективной творческой деятельности. Каждое творческое дело ребята и взрослые
делают   вместе.   Такой   подход   позволяет   каждому   ребенку   внести   свой   вклад   в   общую   работу,
проявить свои личные качества: творческие, организаторские, интеллектуальные, практические.
Принцип   индивидуальности:
индивидуальные способности.
 каждый   ребенок   получает   возможность   проявить   свои
Принцип творческого саморазвития  реализуется посредством побуждения всех участников
программы   к   самовоспитанию,   саморазвитию,   самосовершенствованию,   предоставление   свободы
творчества, т.к., чем больше свободы добивается личность в творчестве, тем большей эффективности
она   достигает   в   творческом   саморазвитии.   Восхождение   на   вершину   творчества   детей
подготавливается в ежедневной деятельности, в том числе через сквозную работу центров различных
направлений.
Принцип демократического сотрудничества реализуется  на основании  признания равенства
прав   и   свобод   ребенка   в   процессе     совместной   деятельности   и     предоставлении   возможности
соуправления.
Принцип   свободы   выбора   и   доступности.   Одним   из   условий   развития   личности   является
свобода   выбора   деятельности.   Каждому   ребенку   предоставляется   возможность   выбора   вида
деятельности,  посредствам  занятий в различных центрах, объединениях,  участия в мероприятиях,
групповых и общих делах. Программа воспитательно  образовательной
работы в семейной группе:
Задачи
1
Темы и рассматриваемые вопросы
2
Блок 1 «Семья и её функции»
Кол во часов
3 Всего 33 часа
(теоретических 28
часов,
практических – 6
часов)
Расширять
знания,
формировать
представления
о семье, её
функциях и
значении в
жизни каждого
человека.
Темы занятий:
Тема: 1 «Понятие семьи, её функции»
Практическое занятие 1: Анкетирование: «Мое
представление о семье»
Практическое занятие 2: Тест «Рисунок семьи»
Тема: 2. «Семья – это семь Я»
Тема: 3. «Семья и семейные ценности»
Тема: 4. «Роль отца и матери в семье»
Тема: 5. «Распределение обязанностей в семье»
Тема: 6. «Имидж семьи»
Тема:7. «Слагаемые счастливой семьи»
Практическое занятие 3: Игра «Дом счастья»
Тема: 8. «Семейная летопись»
Тема: 9. «Состав семьи. Родственные отношения»
Тема: 10. «Родные люди, родственные отношения,
кровное родство».
Практическое занятие 4: «Подарки своими руками»
Тема: 11. «Моя родословная»
Практическое занятие 5: Фотоальбом «Моя семья»
Тема: 12. «Вся семья вместе, так и душа на месте»
(традиции нашей семьи).
Тема: 13. «Духовные ценности семьи»
Тема: 14. «Семейные нравственные нормы» (заповеди).
Тема: 15. «Этикет взаимоотношений в семье»
Практическое занятие 6: Психологическая игра:
«Дружная семья»
Тема: 16. «Быт и семья»
Тема: 17. «Здоровье семьи»
 Тема:18. «Семейные традиции»
Тема: 19. «Радость семейных праздников»
Тема: 20. «Основы народных традиций и обрядов»
Тема: 21. «Супружество: наука и искусство»
Тема: 22. «Планирование семьи»
Тема: 23. «Психологический климат  и совместимость в
семье»
Тема: 24. «Права и обязанности каждого члена в семье»
Тема: 25. «Поощрения и наказания в семье»
Тема: 26. «Неполная семья»
Тема: 27. « Основные проблемы семейных отношений»
Тема: 28. «Организация семейного досуга»
Блок 2 «Духовно  нравственные основы семьи»
всего 36 часов Дать теоретические
и практически
представления о
духовны и
нравственных
ценностях семьи.
Дать теоретические
знания и
сформировать
практические
умения и навыки
ведения домашнего
хозяйства
Темы занятий:
Тема 1.Нравственные ценности
Тема 2. Нравственные заповеди библии. Нравственные
нормы и поведение людей.
Тема 3.Доброта.
Тема 4.Искусство милосердия.
Тема 5. Справедливость и сочувствие.
Тема 6. Справедливые и несправедливые поступки.
Тема 7. Уважение, взаимопомощь.
Тема 8. Дружба.
Тема 9. Порядочность и честность.
Тема 10. Справедливое отношение к себе и другим.
Тема 11.Уважение к старшим и друзьям.
Тема 12. Совесть.
Тема 13. Правила доверия.
Тема 14. Вера.
Тема 15. Семейное счастье.
Тема 16. Что такое взаимопомощь.
Тема 17. Честь.
Тема 18. Правда.
Тема 19. Благодарность.
Тема 20.  Надежда.
Тема 21. Любовь.
Тема 22. Добросердечность.
Тема 23. Мудрость.
Тема 24. Вежливость.
Тема 25. Легкомыслие. Разумность.
Тема 26. Леность. Трудолюбие.
Тема 27. Скупость. Щедрость.
Тема 28. Бережливость.
Тема 29. Тактичность.
Тема 30. Человеколюбие.
Практические занятия: Посещение церкви.
Блок 3: «Домашний труд в семье»
Раздел 1:  «Домашний труд в семье»
Тема 1.«Домашний труд – забота всей семьи»
Тема 2. «Навыки самообслуживания».
Тема 3.«Эстетика и культура быта».
Тема 4.«Создание уюта в семье, красота и
самобытность»
Тема 5. Слагаемые комфорта, единство атмосферы
семьи и её материального окружения»
Тема 6. «Интерьер» Тема 7. «Цветы в доме»
Тема 8. «Рациональное ведение домашнего хозяйства»
Тема 9. «Овладение трудовыми умениями и навыками»
Тема 10. «Искусство совместного ведения домашнего
хозяйства»
Раздел 2: Использование различных видов труда в
семейном воспитании»  практические курсы:
  «Кулинария»
  «Мужчина в доме»
  «Хозяюшка»

(теоретических31,
практических 5
часов)
Всего 10 часов
раздел 1
теоретических10
часов.
раздел 2
«Кулинария»  33
часа
раздел 3
«Мужчина в доме»
 40 часов.
раздел 4
«Хозяюшка» 36 Всего 33 часа
(теоретических  15
часов,
практических – 18
часов)
Дать понятие об
экономике и
бюджете семьи,
воспитывать
интерес и желание
заниматься
домашней
экономикой,
формировать
разумные
потребности
Блок 4: «Хозяйство семьи и бюджет»
Тема 1: «Экономика как хозяйство»
Тема 2: «Бедность и богатство»
Тема 3: Бюджет семьи. Заработная плата.
 Практическое занятие 1. Тест. Учимся быть
экономными: «Хорошая  ли вы хозяйка, хозяин?»
Тема 4: «Семейная экономика»
Практическое занятие 2. Планирование расходов с
учетом бюджета и состава семьи.
Практическое занятие 3. Экономический тест: «Как
сохранить и приумножить семейные сбережения»
Практическое занятие 4. Домашние обязанности.
Практическое занятие 5. Учет семейных расходов.
Тема 5: « Деньги. Их назначение их значение в нашей
жизни»
Тема 6: Потребности. Потребитель. Потребление
 Практическое занятие 6. Экономический тест:
«Хорошо ли мы знаем  продукты потребления»
 Практическое занятие 7. Рациональное потребление
одежды»
Тема 7: «Продовольственный магазин, порядок
приобретения товаров.
Практическое занятие 8. Экскурсия в
продовольственный магазин.
Тема 8: Специализированные магазины (книжный,
 спортивный, стоимость основных промышленных
 товаров).
Тема 9: «Планирование крупных покупок для семьи»
 Практическое занятие 9. Ориентировка в таблице
международных  размеров одежды, белья, обуви.
 Практическое занятие10. Символы и обозначения на
товарах.
Тема 10: Права потребителя. Защита прав потребителя
  Практическое занятие 11 Знакомство с Законом РФ
«О защите прав  потребителя»
 Практическое занятие 12. Практические ситуации.
Тема 11: «Финансовые услуги. Банк».
 Практическое занятие 13. Посещение
сберегательного банка.
 Практическое занятие 14. Как открыть счет в банке.
 Практическое занятие 15. Как взять кредит в банке.
 Практическое занятие  16.  Экономический тест «Как
вкладывать  выгоднее деньги»
Тема 12: «Сбережения. Назначения сбережений. Виды
 вкладов».
Тема 13: Страховые услуги. Страхование.
 Практическое занятие 17. Заполнение бланков
страхового полиса.
Тема 14: «Нотариальные услуги. Платные медицинские
 услуги».
Тема 15: «Социальная защита населения»
  Практическое занятие 18. Игра «Социальная защита
населения» Курс «Утверждай
себя»  25 часов
Курс «Сделай себя
сам»  33 часа

Блок 5: «Самосовершенствование личности»
Для старших детей – курс «Утверждай себя»
Тема 1. «Инстинкт жизни»
Тема 2. «Механизм самоутверждения»
Тема 3. «Много ль человеку надо»
Тема 4. «Ваше место в обществе»
Тема 5. «Общение: необходимость и роскошь»
Тема 6. «Секреты общения»
Тема 7. «Здравствуйте люди»
Тема 8. «Шансы стать генералом»
Тема 9. « Лидер ли Я?»
Тема 10. «Голосуй за меня»
Тема 11. «Правила делового общения»
Тема 12. «Какой я друг»
Тема 13. «В коллективе, через коллектив и для
коллектива»
Тема 14. «Без конфликтов не бывает»
Тема 15. «Воля к победе»
Тема 16. «Что со мною происходит»
Тема 17. «Любви навстречу»
Тема 18. «Два полюса или два материка?»
Тема 19. « В мире труда и творчества»
Тема 20  « Как стать артистом»
Тема 21.  «Цветок человеколюбия»
Тема 22. «В зеркале нравственности»
Тема 23. «Нравственная закалка»
Тема 24. «Программа самоутверждения»
Тема 25. «Итоговое занятие»
Для  младших детей – курс « «Сделай себя сам» Тема 1. «Сам себе воспитатель»
Тема 2. «Снова смотрится в зеркало»
Тема 3. «Какой из меня воспитатель»
Тема 4. «Создание своего имиджа»
Тема 5. «Человек и изобразительное искусство»
Тема 6: «Человек и музыка»
Тема 7. «Человек и поэтическое слово»
Тема 8. «Как стать интересным»
Тема 9. «Как стать обаятельной девушкой»
Тема 10. «Как стать обаятельным юношей»
Тема 11. «И, наконец, о любви»
Тема 12. «Ваше здоровье в ваших руках»
Тема 13. «Следи за здоровьем и физическим развитием»
Тема 14. «Ваши гости»
Тема 15. Ребенок, взрослый, родитель и ваше «Я»
Тема 16. Поведение: от самооценки к поступку»
Тема 17. «Вырабатывайте характер»
Тема 18. Человек и обстоятельства»
Тема 19. «Поверьте в себя»
Тема 20. «Воспитание воли»
Тема 21. «Жизнеутверждающий мажор»
Тема 22. «Учитесь дружить»
Тема 23. «Учись любить труд»
Тема 24. «Я» и «Мы». Ваше поручение.
Тема 25. « Ваш дневник хроника»
Тема 26. «Тематический дневник»
Тема 27. «Вы деловой человек»
Тема 28. «Природа и вы»
Тема 29. «Ваш досуг»
Тема 30. «Скажите себе: нет!»
Тема 31. «Как работать над собой»!
Тема 32. «Перемены к лучшему»
Тема 33. Итоговое занятие
Практическая часть по формированию и развитию навыков самообслуживания и ведения
домашнего хозяйства
(«Кулинария», «Мужчина в доме», «Хозяюшка»)
«Кулинария»
Название темы
2
Пища, ее значение для человека.
Витамины и их роль в сохранении здоровья человека.
Кухонные помощники (оборудование современной кухни)
Предметы сервировки стола (особенности сервировки стола в соответствии
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
Колво
часов
3
1
1
1
1 5.
7.
8.
с назначением: день рождения, новый год, повседневное принятие пищи и
прочее)
Этикет за столом (с практическим показом)
Правила и сроки хранения продуктов. Признаки недоброкачественности и
испорченности продуктов.
Основные приемы тепловой обработки продуктов (варка, варка,
бланширование, тушение, запекание).
Соусы из муки (майонез, заправки, маринады).
Разнообразие 1 блюд (супы, теория и практика)
Разнообразие первых блюд (борщи, теория и практика)
Вторые блюда (с использованием фаршей)
Вторые блюда (использование цельного мяса говядины, свинины, дичи)
Блюда из субпродуктов
9.
10. Использование пряностей и приправ.
11.
Бутерброды (практическое занятие)
12. Салаты (теория и практика)
13.
14.
15.
16.
17.
18. Каши.
19.
20. Чай, кисели, компоты
22. Дрожжевое тесто (теория и практика)
23. Пресное тесто (теория и практика)
24.
25. Консервирование огурцов, помидоров.
Торты, пирожные, кексы.
Запеканки
Итого:
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
 «МУЖЧИНА В ДОМЕ»
Название темы
2
Сам себе мастер (зачем нужно иметь практические навыки)
Устройство рабочего уголка в доме (инструменты, хранение).
Техника безопасности при работе с инструментами и различными
материалами.
Ремонт квартиры:
 ремонт и побелка потолков (теория);
 наклейка обоев (теория и практические занятия по ремонту обоев);
 заделка трещин и щелей пола;
 краски, красители, растворители, и их назначение, меры безопасности при
работе с ними;
 покраска (дверей, окон, батарей, изделий из металла и т.д.);

5.
6.
Ремонт мебели:
 стола, стульев, тумбочек
Как отремонтировать кран? (сантехническое оборудование,
эксплуатация, ремонт).
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
2
33
Колво
часов
3
1
1
1
1
3
2
1
3
4
2 7.
8.
9.
10.
11.
12.
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Несложная мебель из древесины:
полки под цветы,;
 скамейка или другая простая мебель (практические занятия)
Кухонное оборудование – лопатки, доски, скалки (практические занятия).
Столярная мастерская.
Домашний инвентарь и его назначение (теория и практика).
Деревянные игрушки для дошкольников (кубики,саночки и т.д.)
Столярная мастерская.
Выпиливание и выжигание (теория с показом)
Столярная мастерская.
Правила техники безопасности работы с электробытовыми приборами.
Итого:
«ХОЗЯЮШКА»
Название темы
2
Природные и химические ткани и изделия из них.
Азбука  моды
Моющие средства. Стирка белья из разной ткани (хлопок, шерсть, шелк,
объемная пряжа, кружева, тюль).
Отбеливающие, подсинивающие и подкрашивающие средства.  (теория и
практическое занятие)
Научись гладить правильно (общие правила, если остались подпалины,
уход за утюгом).
Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях
Требования к хранению вещей. Виды ремонта одежды.
Уход за ковровыми изделиями.
Уход за изделиями из меха, кожи, бархата.
С вниманием к обуви (уход, ремонт, окраска).
Как чистят подушки?
Продлите добротность вещей ( «новая «жизнь» одежды и белья).
Все о нижнем белье.
Использование изделий из ткани для создания уюта и красоты дома
(покрывала, шторы, скатерти и пр.)
Ящик для рукоделия, его виды, содержание.
Виды украшений:
вышивка гладью (английская, швейцарская, простая, выпуклая, теневая и
другие) – 1 чес (теория);
 вышивка крестом (1 час, теория);
 аппликация (3 часа, практические занятия);
 аппликация (3 часа, практические занятия);
 вязание бисером (1 час, теория);
 искусственные цветы (3 часа, практические занятия).
17. Машинные швы (теория и практика). Изготовление изделий.
Швейная мастерская.
Работа с альбомом «В помощь молодой хозяйке»
18.
4
3
4
3
3
3
1
40
Колво
часов
3
1
1
2
2
2
2
2
2
1
2
1
3
1
1
1
7
5
постоян Итого:
но
36
Рекомендации по планированию и проведению воспитательнообразовательной работы с
детьми в семейной группе:
Тема
Тема: Понятие
семьи, её
функции
1.Любовь и
брак, дети и
их роль в семье
Работа с детьми
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Семья и её функции», «Любовь и брак», «Неблагополучные
семьи»
Разговор за семейным столом: «С чего  начинается семья?»
Размышление: «Когда не мил родительский дом…»
Психологическое упражнение «Брачное объявление»
Тест «Рисунок семьи»
Анализ ситуаций: «Ошибки при выборе спутника жизни»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседа «Под крышей дома своего «Я и моя семья»
Работа с пословицами: «Вся семья вместе, так и душа на месте»
Чтение худ. литературы: Л.Воронкова Солнечный денёк
Практическое занятие: «Кто есть кто в семье?»
Сочинение или рисунок «Моя будущая семья»
Праздник семейных наук.
Для всех детей
2.Роль отца
Для детей старшего подросткового возраста и матери в
семье
Беседы: «Роль отца и матери в семье», «Искусство быть матерью»
Разговор за семейным столом: «К чему  ведёт невыполнение
материнских обязанностей»
Работа с пословицами: «Добрая жена дом сбережёт, а худая рукавом
растрясет», «От хозяйского глаза и конь добреет»
Девичник «О девичьей чести»
Устный журнал: «Отец – это сила, ум, опора семьи»
Психологическое упражнение: «Семейный портрет»
Психологическая игра: «Дружная семья» (Решение жизненных
ситуаций по типу «Как поступить?»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «О бабушке», «Колыбельная матери»
Практическое занятие «Мамины вечера»
Разговор за семейным столом: «Зачем человеку имама?»
Работа с пословицами: «При солнышке тепло, при матери добро»,
«Муж – голова, жена – душа»
Чтение худ. литературы: Е.А.Благина «Вот какая мама», А.Н.Майкова
«Кукушка», «Мать и дети», А блок «Снег да снег»
Для всех детей
Сочинение «Каким бы я хотел видеть отца, мать?»
Беседа «Бабушка и дедушка – источник мудрости»
Работа с пословицами: «У кого есть дед – у того и обед», «Была бы
моя бабуся – никого не боюся»
Праздник «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать!»
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: Что такое традиция?», «Воспитание традиций»
Разговор за семейным столом: «Наше любимое место отдыха на
природе»
Работа с пословицами: «Частые пирушки изведут полушки»,
«Ленивому всегда праздники»
Рассказ воспитателя «Обряды и ритуалы семейных событий»
Для  детей младшего подросткового возраста
3.Семейные
традиции и
праздники Тема: Роль
интеллектуального
развития в
становлении
личности
ребёнка»
1.Семья как
фактор
интеллектуального
развития личности.
Беседа «Наши семейные праздники»
Разговор за семейным столом «За что ялюблю праздники»
Сочинение «Какие праздники будут в моей будущей семье»
Работа с пословицами: «Доплясались, что без хлеба остались»,
«Сердись, бранись, а за хлебом – солью сходись»
Для всех детей
Сочинение «Зачем нужны праздники в семье»
Устный журнал «Радость семейных праздников»
Праздник «Не здесь ли сегодня до блеска полы намыты и для каждого
двери открыты?»
Разговор за семейным столом «Мы жили по соседству»
(Взаимоотношения, совместные праздники, вечера, отдых)
Рассказ воспитателя «Христианские праздники»
Для детей старшего подросткового возраста
Беседа «Красна птица пером, а человек – умом»,»Родители и
«почемучки
Работа с пословицами: «Век живи – век учись», «Сырое дерево гниёт,
пока не высохнет, ребёнок учиться, пока не вырастет»
Упражнения на развитие мышления
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Что за чудо – эти бабушкины сказки!», «Зачем детям читают
сказки»,»Домашняя школа», «Чтобы умнее стать, надо много знать»
Сочинение «Золотая голова»
Домашний Эрмитаж: выставка детских книг на познавательные темы
Праздник: «Час вопросов и ответов»
Размышление: «Хорошо ли быть умным?»
Для всех детей
Беседы: «Что значит «быть умным»?», «Какие знания даёт семья
ребёнку?»
Практические занятия по ознакомлению с окружающим миром:
 Беседы: «Эти знакомы незнакомцы», «Тайны морских глубин»,
«Очевидное невероятное»
 Семейное чтение познавательной литературы (М.Пришвин,
В.Бианки, Б.Житков)
 Проведение опытов (свойства воздуха, воды, тел в природе),
2.Роль игр в
семейном
воспитании
для интеллекту
ального
развития детей.
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Игра – ключ к познанию», «Игры, развивающие ум»
Разговор за семейным столом: «Мамины игры и игры с папой»
Устный журнал: «Познавательные игры в семье – источник
информации»
Для  детей младшего подросткового возраста Рассказ воспитателя «Любимые игры в моём детстве»
Чтение худ. литературы: отрывки из книг А.Толстого, С.Аксакова,
В.Драгунского, Н.Носова
Сочинение «В какие игры я бы хотел играть с мамой»
Для всех детей
Беседы: «Совместные семейные игры»
Устный журнал: «Вечером, когда делать нечего»
Конкурс: Самая познавательная детская игра
Практическое занятие: Изготовление материалов к дидактическим
играм
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Мои увлечения», «Влияние увлечений на выбор профессий»,
«Увлечение и познание окружающего»
Практическое занятие: Изготовление альбомов, папок по увлечениям
Разговор за семейным столом: «Интересы – потенциальные
способности»
Сочинение: «Моё хобби»
Устный журнал «Эти разные разные интересы»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Увлечения и интересы», «Мой любимый урок в школе»
Рассказ воспитателя «Интерес – путь к познанию»
Сочинение «Чем я люблю заниматься», Разговор за семейным столом
«Расскажи о хобби»
Для всех детей
Анкета по выявлению интересов
Выставка работ «Моё хобби»
Чтение худ. литературы по интересам детей)
Семейный вечер «Расскажи мне обо мне»
Для детей старшего подросткового возраста
Рассказ воспитателя «История развития домашнего труда»
Беседы: «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось», «Пример отца –
урок для молодца»
Разговор за семейным столом «Распределение обязанностей в обычной
семье и у нас
Работа с пословицами: «Дом не велик, да лежать не велит», «Дом вести
– не лапоть плести», «Домом жить – обо всём тужить»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Что мы знаем о домашнем труде», «Домашнее хозяйство –
забота всей семьи», «От велика до мала – в доме каждому дела»
Рассказ воспитателя: «А в моём доме делается так…»
Работа с пословицами: «Где работано, там и густо, а в ленивом дому –
пусто», «Что припасёшь, то и пожуёшь»
Для всех детей
3.Увлечения и
интересы
ребёнка при
формировании
его познавательной
активности
Тема: «Роль
домашней
работы в
жизни семьи»
1.Домашний
труд,
обязанности.
Родительский
пример в трудовом
воспитании. 2.Проблема
поощрения и
наказания в
трудовом
воспитании
детей.
3.Роль
родителей
в выборе
профессии
ребёнком
Анкета: Моё участие в домашних делах»
Практические занятия:
 Стирка белья
 Уход за комнатными растениями
 Совместный труд по созданию уюта в группе
Чтение худ. литературы: Л.Воронкова «Девочка из города»,
К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла», С.Семёнов «Первый
трудный день», Л.Толстой «За ягодами»
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Человек славен трудом», «Умение в быту – радость в семье»
Разговор: «Что у меня в семье не так» (Уют, чистота, порядок)
Дискуссия: «Как наказывать и поощрять ребёнка»
Сочинение: «Мне нравиться трудиться в семье (не нравиться) потому,
что...»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Зайти приятно в дом – если порядок в нём», «Благодарность
семьи – самая высокая награда», «Безделье, лень и неуменье вызывают
отвращенье»
Сочинение: «Какие награды я хотел бы получить за домашний труд»
Для всех детей
Беседы: «За что награждают людей», «Награды за домашний труд»
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Роль семьи в выборе профессии», «Формирование
профессиональной пригодности в семье»
Дискуссия: «Кем быть?»
Профориентационная игра «Дело мастера боится».
Диагностика профессиональных способностей и интересов
Семейный совет: «Могу? Хочу? Надо? – Что важней?»
Практическое занятие: Составление карты профессий.
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Организация досуга – подготовка к выбору будущей
профессии», «Профессии детского дома»
Сочинение «Можно ли дать ребёнку профессию в семье?»
Рассказ воспитателя «Моя профессия»
Игра – путешествие «В мире профессий»
Профориентационная игра «Все работы хороши»
Викторина знатоков профессий.
Для всех детей
Экскурсии на предприятия и учреждения района и города
Конкурс рисунков о профессии
Психологические тренинги, анкеты, упражнения
Встречи с представителями разных профессий
Для детей старшего подросткового возраста
Тема: «Роль вещей в
жизни
человека»
1.Отношение
 к вещам
Беседы: «Вещи и их место во взаимоотношениях с людьми», «По
одёжке встречают, по ней и провожают»
Работа с пословицами: «Хвалят на девке шёлк, если в девке толк»,
«Сапог – то скрипит, да в горшке не кипит», «Шапка в рубль, а щи без
круп»
Анализ ситуаций: «Вещи, их использование»
Устный журнал: «Из истории вещей – откуда взялись брюки»
Сочинение: «Безразличие к вещам – хорошо это или плохо?»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Значение одежды в жизни человека» , «Всякая вещь трудом
создана»
Практическое занятие: «Путешествие в мир вещей»
Анализ ситуаций: «Опрятность в одежде»
Разговор за семейным столом: «Мама купи мне…»
Для всех детей
Беседы: «Вещи и их место в жизни семьи»
Практическое занятие «Салфетка надевает смокинг»
Сочинение «Что бы я сделал, чтобы получить вещь, которую хочу»
2.Мода и вещи
Для детей старшего подросткового возраста
Рассказ воспитателя «Культура одежды»
Беседы: «Быть как все или не быть», «Мода рождается на улице, а
умирает дома», «Что такое вкус»
Разговор за семейным столом: «Как быть красивой»
Устный журнал: «Читаем журнал мод»
Выпуск семейной газеты: «Культура внешнего вида»
Практическое занятие: «Как одеваться дома» (с демонстрацией
Беседы: «Моды разных времён», «Культура одежды»
Сочинение: «Красота и уродливость в одежде»
Дидактическая игра «Угадай вид одежды»
Для всех детей
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Современная одежда», «Мода на и стиль»
Разговор за семейным столом: «Что значит вкус и как его воспитать»
Вечер: «Карнавал костюмов»
Устный журнал: «Виды одежды»
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «По одёжке – протягивай ножки»,  «Кто своё добро бережёт,
тот хорошо живёт»
Практические занятия: «Изделия из отслуживших вещей», «Правила
ухода за меховыми вещами»
Разговор за семейным столом: «Источники творчества на кончиках
пальцев»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Бережливость дороже богатства»
Практическое занятие: «Наша обувь»
Смотр: «Каждой вещи своё место»
Работа с пословицами: «Как на огне горит», «Лучше скуповато, чем
мотовато», «Всякая тряпица потом пригодиться»
Для всех детей
3.Вторая жизнь
вещей Тема
Тема:
Нравственное,
физическое и
психическое
здоровье членов
семьи.
1.Взаимоотноше
ния в семье,
ценности семьи,
воспитание
детей в семье.
Беседы: «Хранение вещей и уход за ними»
Дидактическая игра «У волшебного сундучка»
Практическое занятие: «Реставрация новогодних костюмов»
Смотр помещений в группе: «Рукодельные изделия в интерьере»
Работа с детьми
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Нам счастья не сулит обида чья – то», «Семья – убежище души»
Устный журнал: «Значение отношений супругов в воспитании детей»
Работа с пословицами: «С доброй женой горе – полгоря, а радость –
вдвойне», «Железо уваришь, а злой жены не уговоришь»
Разговор за семейным столом: «Как стать авторитетным отцом»
Анализ ситуаций: «Семейные трудности»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Слова – учат, примеры – влекут», «За что уважать старших»
Сочинения: «Что такое «Каменное сердце» («Золотые руки»)?»
Работа с пословицами: «Любовь да совет – так и горя нет», «У доброго
батьки – добрые дитятки»
Для всех детей
Беседы: «Поощрения и наказания в семье «Уроки семейной этики»
Анкета по изучению взаимоотношений
Практическое занятие: «Что я выбираю: Спор, диалог, драку?»
Сочинение: «Что такое счастье?»
2.Психологическ
ий климат в
семье, досуг
семьи.
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Психологический климат и совместимость в семье», «Уроки
семейного лада»
Разговор за семейным столом: «Кого в доме интересуют мои проблемы»
Устный журнал: «Семейный досуг»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: « Дом, в котором мы живём», «Что главное в семье»
Психологическая игра: «Наши роли»
Психологический тренинг «Обида»
Сочинение: «Чем я хочу заниматься в моей семье»
3.Физическое
здоровье членов
семьи.
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «У постели больного», «Что такое Здоровая семья», «Народная
медицина»
Устный журнал: «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни»
Профилактика ПАВ.
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Роль родителей в сохранении и укреплении здоровья детей»,
«Какое бывает здоровье»
Разговор за семейным столом: «В каком возрасте нужно здоровье»
Анкета: «Считаю ли я себя здоровым человеком»
Акция: «Мы выбираем Здоровый образ жизни»
Для всех детей Тема: Семья и
школа.
1.Школа в жизни
человека,
отношение к ней
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Школа – дом – семья»,  « Почему возникает желание не ходить в
школу?»
Сочинение: «Мне хотелось бы, чтобы учитель относился ко мне…»
Анализ ситуаций: «Учитель – ученик»
Устный журнал: «За что любят школу»
Разговор за семейным столом: «Влияние школьных успехов и неудач на
взаимоотношения в семье».
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы:«Что я знаю о профессии учитель?»,«Мама–учительница– я»
Сочинение: «Мой любимый предмет» «Играем в школу»
Разговор за семейным столом: «Мои успехи в школе»
Конкурс стихов о школе.
Беседы: « Зачем нужна школа?»
Разговор за семейным столом: «Моё участие в школьных делах и
праздниках»
Развлечение: «Весёлые истории услышать не хотите ли?» (из школьной
жизни)
Для всех детей
2.Организация
школьного и
домашнего
учебного труда.
Проблема
неуспеваемости.
Для старших детей
Беседы: «Что нужно делать в школе, чтобы хорошо учиться?», «Папы и
мамы и школьные отметки» (Диалоги о воспитании)
Разговор за семейным столом: «Причины неуспеваемости и как их
преодолеть»
Конкурс рисунков: «Как я делаю домашнее задание»
Дискуссия: «Что значит пословица «Лень вперёд тебя родилась»?»
Сочинение: «Почему у меня плохие оценки по…», «Роль родителей при
подготовке детей к урокам»
Беседы: «Подготовка к урокам – основа успеха в школе», «Условия Для
выполнения домашнего задания»
Разговор за семейным столом: « Твой распорядок дня»
Анкетирование:: «Самый трудный урок для меня…», «Роль родителей в
подготовке домашнего задания»
Конкурс рисунков: «Я учу уроки»
Для  детей младшего подросткового возраста
Для всех детей
Беседы: «Могу – Хочу – Надо», «Корень учения горек, а плод его сладок»
Разговор за семейным столом: «А как ты делаешь уроки?»
Устный журнал: «Учебный труд дома»
Чтение худ. литературы на тему учебного домашнего труда
Для детей старшего подросткового возраста 3.Одарённый
ребёнок
(склонности,
способности)
Беседы: «Каких детей называют одарёнными» «Кто такие
«Вундеркинды»?»
Анкетирование: «Мои увлечения»
Устный журнал: «Кто такой умный человек и как им стать
Тест: «Школьные успехи ребёнка»
Разговор за семейным столом «Что такое способности?»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Кто  хочет много знать, тому надо мало спать», «Одарённые
люди в детстве»
Работа с пословицами: «Где ум, там и толк», «Не копьём побивают, а
умом», «Был бы ум, будет и рубль, не будет ума, не будет и рубля»,
«Пустой колос выше других стоит», «Не пером пишут, а умом»
Для всех детей
Беседы: «Талантливые люди планеты»
Встречи с интересными людьми города и района
Чтение худ. литературы из серии «Жизнь замечательных людей»
Разговор за семейным столом: «Есть ли у нас в группе одарённые дети»
Вечер: «Знаменитые люди нашей страны»
Тема: Различные
виды труда при
воспитании
трудолюбия в
семье.
1.Воспитание в
семье
трудолюбия у
детей.
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Слагаемые комфорта», «Значение материальной стороны в
жизни человека»
Устный журнал: «Как поведёшь хозяйство, так и пожнёшь семейное
счастье»
Разговор за семейным столом: «Духовные ценности семьи»
Работа с пословицами: «Горе тому, кто не порядком живёт в дому»,
«Любовь да совет – так и нужды нет», «Живёт в тоске и спит на голой
доске»
Сочинение: «Что такое трудолюбие»
Беседы: «Каково на дому, таково и самому»
Работа с пословицами: «Где лад – там и клад», «Худо тому, у кого
ничего нет в дому»,
Конкурс рисунков: «Мой будущий дом»
Сочинение: «Что нужно иметь в доме, чтобы было приятно жить в нём»
Рассказ воспитателя: «Добрые отношения в семье – уют и достаток в
доме»
Для  детей младшего подросткового возраста
Для всех детей
Беседы: «Как живёшь, так и живёшь», «Не дом красит хозяина, а хозяин
дом»
Разговор за семейным столом: «Порядок или непорядок в доме»
Конкурс рисунков на тему: «Богат как сот, а живёт как скот»
Для детей старшего подросткового возраста 2.Воспитание
уважения к
людям и
результатам
труда
Беседы: «Уют и красота в нашем доме»
Работа с пословицами: «Коли изба крива, то хозяйка плоха», «Домом
жить – обо всём тужить»
Размышление: «Что такое лицо дома»
Рассказ воспитателя: «Интерьер: понятие, типы»
Сочинение: «Что такое «Холодный дом»?», «Мой любимый уголок дома»
Практическое занятие: Работа с макетами, планами комнат, предметами
обстановки
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Если выдумку приложить, ты свой дом украсить сможешь»
Конкурс рисунков: «Моя комната в будущем»
Работа с пословицами: «Горе тому, кто непорядком живёт в дому», «Дом
не велик, да лежать не велит»
Для всех детей
Беседы: «Мой красивый дом»
Практическое занятие: «Домашний уют своими руками»
Конкурс: «Уютный уголок»
3.Овладение
трудовыми
умениями и
навыками
Тема: «Бюджет
и хозяйство
семьи»
1.Деньги, их
функции
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Сам себе мастер»
Рассказ воспитателя: «Домашние заботы»
Работа с пословицами: «Дом вести – не лапти плести», «Не чем
хвалиться когда всё из рук валиться»
Сочинения: «Почему ценятся ручные изделия»
Практические занятия: «Рукодельные изделия»
Беседы: «У умной головы сто рук», «Умелые руки не знают скуки»,
«Мастерство тому даётся, кто весь делу отдаётся»
Работа с пословицами: «Тот и господин, кто может всё сделать один»,
«Авось да небось хоть брось»
Практическое занятие: «Мастерская самоделкина»
Для  детей младшего подросткового возраста
Для всех детей
Чтение худ. литературы на данную тему
Конкурс: «Умелые руки не знают скуки!»
Практические занятия: «Украшаем свою комнату»
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «От чего зависят цены», «Зарабатывание и трата денег»
Устный журнал: «Зачем нужны деньги»
Разговор за семейным столом: «Дети и деньги»
Работа с пословицами: «Денег вволю, да грехов много», «Кто деньги
бережёт, тот без нужды живёт», «Не по деньгам товар»
Практическое занятие: Поход в магазин
Беседы: «Деньги, их роль в жизни человека», «Деньги – мера труда»
Чтение литературы о роли денег в жизни человека
Работа с пословицами: «Деньги – что вода, пришли и ушли», «Много
денег, много и хлопот»
Для  детей младшего подросткового возраста
Для всех детей
Беседы: «История возникновения и природы денег», «Роль и функции
денег в жизни человека. Виды денег»
Дидактические и творческие игры «Магазин», «Деньги разных народов» 2.Экономика
семейного
бюджета
3.Планирование
бюджета:
доходы и
расходы
Для детей старшего подросткового возраста
Беседы: «Экономика», «Бедность. Причины бедности. Социальное
обеспечение»
Устный журнал: «Структура семейного бюджета»
Работа с пословицами: «Нужда научит горшки обжигать», «Борода по
колено, а дров  ни полена»
Для  детей младшего подросткового возраста
Беседы: «Материальное обеспечение семьи»
Сочинение: «Богатство – это… Нищета – это…»
Выставка рисунков: «Достаток в доме»
Работа с пословицами: «Худо жить тому, у кого нет ничего в дому»
Для всех детей
Беседы: «Бюджет семьи. От чего он зависит»
Устный журнал: «Что такое спонсорство»
Практическое занятие: «Разработка семейного бюджета»
Для детей старшего подросткового возраста
Дискуссия: «Доходы семьи – тратить или копить?»
Беседы: «Из чего складывается доход»
Сочинение: «Почему говорят: Бережливость лучше богатства»
Для  детей младшего подросткового возраста
Работа с пословицами: «По доходу и расход», «Пошёл за хлебом до
рынку, а купил волынку», «Не приходом люди богатеют, а расходом»
Для всех детей
Беседы: «Доходы и расходы в семье», «Планирование расходов»
Устный журнал: «Затраты – обязательные, желательные, приятные»
Экономические игры, решение практических задач
VI. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Рост  уровня общей социализированности воспитанников.
2. Адекватная полоролевая самоидентификация подростков, освоение ими социальных ролей в
семье.
3. Развитие гуманных коллективистских отношений в группах  «семьях».
4. Установление прочных дружеских отношений с членами своей группы  «семьи».
5. Знание воспитанниками культуры российской семьи.
6. Преобладание личностной направленности воспитанников на здоровый образ жизни.
7. Готовность молодых людей к семейной жизнедеятельности.
8. Знание детьми и подростками норм и правил семейного общежития, общения и взаимодействия
с соседями.
Библиографический список: 1.Программы медикосоциальной реабилитации несовершеннолетних: В помощь сотрудникам
специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной
реабилитации / Отв. ред. Г.М. Иващенко. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2002.
2.Прихожан A.M., Толстых H.H. Психологические рекомендации по воспитанию детей в детских
домах и школахинтернатах (дошкольного и младшего школьного возраста).
3.Психологические рекомендации по воспитанию детей в детских домах и школахинтернатах. М.,
1986.Психическое развитие детейсирот (по результатам психологического мониторинга) / Под ред.
Л.М. Шипициной.
4. Семья Г.В., Плясов Н.Ф., Плясова Г.И. Психологопедагогические программы подготовки к
самостоятельной семейной жизни для детейсирот детей, оставшихся без попечения родителей. — М.,
2001.
Сатаева Г. А. Организационнопедагогические основы воспитания в условиях детского дома // Наука
и школа.  2000.
5. Сатаева Г.А. Организация жизнедеятельности детей  сирот в условиях детского дома
"Мэрхэмэт" //Единое специальное образовательное пространство г. Набережные Челны.  Набережные
Челны: ИНПО, 2001.
6. Сатаева Г.А. Организационно педагогические основы воспитания в условиях детского дома
"Мэрхэмэт" //Республиканский семинарсовещание руководителей детских домов, школинтернатов и
специальных (коррекционных) образовательных учреждений.  Казань: Школа.  2001.
7. Сатаева Г.А. Наша семья состоит из многих  многих маленьких // Детский дом.  Москва: AHO
"Детский дом".  2002.  №4.
8. Сатаева Г.А. Моделирование службы психологопедагогического сопровождения развития детей
сирот в условиях детского дома // Методические рекомендации для воспитателей детских домов и
школинтернатов.  Набережные Челны, 2002.
9. Сатаева Г.А. Процесс сопровождения социализации воспитанников детского дома // Наука и школа
2003. №4.
10. Сатаева Г.А. Модель организации службы сопровождения развития детейсирот в условиях
детского дома // Актуальные проблемы педагогики и психологии. Сборник научных трудов молодых
ученых и студентов. Казань, 2003.
11. Сатаева Г.А. Семейнородственные группы в условиях детского дома  эффективная среда для
подготовки детейсирот к самостоятельной семейной жизни // Педагогика Януша Корчака и
современные проблемы воспитания, 2003.
12. Виноградова Е.В. Особенности межличностных отношений в детских домах и школах интернатах:
Автореф. дис. канд. псих. наук. М.,1992.
13. Возрастные стандарты социализации детейсирот / Сост. Е.М. Рыбинский. — М.,1999. — 52 с. 14. Воспитание и развитие детей в детском доме: Хрестоматия / Редсост. Н.П. Иванова. М.: АПО,
1996.
15. Гербеев Ю.В., Виноградова A.A. Система воспитательной работы в детском доме: Пособие для
воспитателей. — М.: Просвещение, 1984.
16. Дементьева Н.Ф. Детисироты: проблема выживания.
17. Смирнова Е.О. Как помочь ребенку, растущему без семьи. — Абакан, 1996.26 с.

file_name: программа.doc

intro:
Вопросы подготовки воспитанников детского дома к будущей семейной жизни давно привлекали внимание общества. Вокруг этой проблемы сталкивались различные точки зрения, философские концепции, моральные и религиозные принципы. Однако она до сих пор остаётся недостаточно решенной.

Последствия отсутствия системной работы в этой сфере демонстрирует статистика: чаще распадаются браки, заключенные выпускниками детских домов и интернатов; среди тех, кто отказывается от своих детей в роддоме, на первом месте - матери из числа детей-сирот. В связи с этим подготовка к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является серьезной и очень сложной проблемой, актуальность которой не снижается.Вопросы подготовки воспитанников детского дома к будущей семейной жизни давно привлекали внимание общества. Вокруг этой проблемы сталкивались различные точки зрения, философские концепции, моральные и религиозные принципы. Однако она до сих пор остаётся недостаточно решенной.

Последствия отсутствия системной работы в этой сфере демонстрирует статистика: чаще распадаются браки, заключенные выпускниками детских домов и интернатов; среди тех, кто отказывается от своих детей в роддоме, на первом месте - матери из числа детей-сирот. В связи с этим подготовка к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является серьезной и очень сложной проблемой, актуальность которой не снижается.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа подготовки детей-сирот к самостоятельной семейной жизни в условиях детского дома «Фундамент семейного счастья»


extracted_text:
«Утверждаю»
            Директор МБУ ДО ЦВР НМР СК
     «Центр внешкольной работы»
__________________Н.В.Ульянич
«_______» сентябрь 2017г.

Перспективный  план работы организационно – методического отдела
МБУ ДО «Центр внешкольной работы» на 20172018 учебный год.
Цель:   Обеспечение   современного   качества   дополнительного   образования,
формирование   социально   адаптированной   и   творческой   личности,
обладающей   активной   гражданской   позицией,   навыками   нравственного
поведения.
                   Для достижения поставленной цели были определены следующие
задачи:
 обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления
здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в
возрасте преимущественно до 18 лет;
   активизация   воспитательного   аспекта   образовательной   деятельности   для
развития   в   детях   любви   и   бережного   отношения   к   окружающему   миру   и
истории родного края и страны;
 адаптация их к жизни в обществе;
 формирование общей культуры;
  организация содержательного досуга;
 формирование у детей навыков и привычек здорового образа жизни;

общечеловеческой морали;
 создание условий для профессионального, творческого и личностного роста
педагогического коллектива;
формирование высокой правовой культуры всех участников образовательно
воспитательного процесса;
 обеспечение условий для вовлечения
самоуправленческую деятельность отдела и МБУ ДО ЦВР НМР СК;
   совершенствование   модели   методической   работы,   способствующей
повышению профессиональной компетенции педагога.
формирование   системы   отношений,
  основанных   на   принципах
обучающихся
в
       Наименование  мероприятия
Сроки
проведения
     Ответственные 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
года

 Обсуждение   перспективного   плана
  Сентябрь:
Заседание отдела.
1.
работы отдела на 20172018  учебный год.
2.   Комплектование   групп   в   детских
объединениях.   Составление   расписания
занятий.
3. Работа с документацией на протяжении
всего   учебного
(журналы
посещаемости,     календарнотематические
планы).
4.   Профессиональный   стандарт   «Педагог
дополнительного образования детей».
5. «Использование личностно
ориентированных и здоровьесберегающих
технологий на занятиях в дополнительном
образовании».
6.Текущие вопросы.
Вводный   инструктаж   по   технике
безопасности.
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях  «Здоровье в твоих руках»
Внутренний контроль:
   Наполняемость   групп   в   детских
объединениях отдела.
   Составление
  расписания
занятий в детских объединениях.
Родительское   собрание   в   детских
объединениях отдела  «Взаимодействие и
взаимопонимание

дополнительного
образования и семьи».
  учебных
06.09.17 г.
Старший методист
Терентьева В.П
Михеева О.А.
0110.09.17 г.
Педагоги отдела
1530.09.17г.
Педагоги отдела
В течение
месяца
Старший методист
Терентьева В.П
1530.09.17 г.
Педагоги отдела
Беседа   «Осторожность   не   бывает
лишней»  (профилактика   экстремизма   и
укрепление межнациональных отношений).
КТД   «Участие   в   краевом   конкурсе
«Законы дорог уважай»
Конкурс рисунков по соблюдению ПДД
Октябрь:
Заседание отдела.
1. Планирование   работы   отдела   на
осенних каникулах.
2. Результаты   контроля   ведения
документации педагогами отдела.
В течение
месяца
Педагоги отдела
1317 сентбря
Дронов О.И.
Педагоги отдела
04.10.17 г.
Старший методист
Терентьева В.П.
3. Современные
образовательные
технологии   в   дополнительном
образовании.

Терентьева В.П. 4. Текущие вопросы.

«Приёмы
Уточнение
Беседапрактикум
Заседание Малого Совета отдела.
1.
перспективного
планирования   работы   заседаний   Малого
Совета отдела на 20172018 учебный год.
2.
эффективного общения»
Внутренний контроль:
   Проверка   журналов   и   календарных
планов;
   Стартовый   контроль   знаний,   умений   и
навыков обучающихся, определение уровня
воспитанности обучающихся.
Коллективные   беседы   в   детских
 «Спорт   или   сигарета
объединениях
что   выбираешь   ты?»
(профилактика
наркомании,
и
табакокурения).
алкоголизма

13.10.17 г.
Старший методист
Терентьева В.П.
В течение
месяца
Старший методист
Терентьева В.П.
В течение
месяца
Педагоги отдела
КТД   «В   нашем   доме   ты   хозяин»
(Посвящение в кружковцы).
16.10.16г.
21.10.16г.
Худ.эстетический
отдел
Педагоги
Дронов О.И.
Педагоги отдела
В течение
месяца
01.11.17 г.
Старший методист
Терентьева В.П.
Акимова Ю.А.
В течение
месяца
Старший методист
Терентьева В.П.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
«Закрытие велосипедного сезона»
«Россия без террора»  выставка рисунков
(по   профилактике   экстремизма   и
укреплению межнациональных отношений).
Беседа   по   профилактике   терроризма   и
экстремизма «Земля без войны»
Ноябрь:
Заседание отдела.
1. Анализ открытых занятий.
2.   Анализ   работы   отдела   за   октябрь,
планирование на декабрь.
3.   Обсуждение   результатов   внутреннего
контроля в отделе.
4. «Методическое описание опыта как одна
из   форм   обобщения   и   распространения
опыта».
5. Текущие вопросы.
Внутренний контроль:
 Выборочное посещение занятий, проверка
готовности педагогов к занятиям.
   Состояние   работы   с   детьми   «группы
риска», «трудными детьми».
 Посещение массовых мероприятий,
проверка
воспитательной направленности.
  Организация  работы  педагогов  отдела
эффективности   и
  их и
(беседа
по   подготовке   к   проведению   открытых
занятий.
Беседа   с   обучающимися   по   правилам
безопасного поведения   в период осенних
каникул.
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях
«Учимся   жить   во
многоликом   мире»
  по
профилактике
укреплению
межнациональных отношений)
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях  «Толерантность – дорога к
миру»
(формирование   толерантного
сознания среди обучающихся).
Осенние  каникулы:
  «Осенний марафон»»   мероприятие на
осенних  каникулах.
Осенние  каникулы:

мероприятие  на осенних каникулах.
КТД. Праздничная программа ко   Дню
мамы: «Единственной маме на свете!».
  добрая   подружка»
«Осень,

Конкурс рисунков «Россия без войны» (по
профилактике   экстремизма   и   укреплению
межнациональных отношений).
Декабрь:
Новогоднее мероприятие для обучающихся
ЦВР  «Новогоднее чудо…»

Заседание   художественноэстетического
отдела.
1.Анализ   работы   отдела   за   ноябрь,
планирование   на   декабрь,
зимние
каникулы.
2. Сохранность контингента
3.Обсуждение открытых занятий.
4.   «Совершенствование   и   оптимизация
  усвоения
системы   мониторинга
дополнительной
образовательной
программы  (показатели,  критерии  оценки,
диагностические
методики,
психологическое
сопровождение
программы)».
5.Обсуждение   результатов   внутреннего
контроля в отделе.
6.Текущие вопросы.
Заседание Малого Совета отдела.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
///////
///////
26.11.2017г.
В течение
месяца
////////
06.12.18 г.
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Михеева О.А.
Педагоги  отдела
Сафарова Р.Н.
Педагоги  отдела
Старший методист
Панова Е.Г.
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Старший методист
Панова Е.Г.
педагоги отдела
Старший методист
Терентьева В.П.
Корякина Е.Н.
13.12.17 г.
Старший методист Итоги деятельности  за первое полугодие
20172018гг.;
   Обмен   опытом   «А,   мы   у   себя   в
объединении….»
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях  «Человек,   продли   свой
век!»
наркомании,
алкоголизма и табакокурения).
Конкурс «Новогодняя игрушка»
(профилактика

«Учимся   жить   в   многоликом   мире»    (по
профилактике   экстремизма   и   укреплению
межнациональных отношений).
КТД «75летие битвы за Кавказ»

ЗимушкаЗима!»
Январь:
Зимние каникулы:
посиделки
Рождественские
«Рождественская сказка»  мероприятие в
детских объединениях.
 «Здравствуй,
(новогодние игры)
Игра – путешествие по зимним сказкам
«Новогодний балаганчик»
Внутренний контроль:
 Выборочное посещение занятий.
   Проверка   готовности   педагогов   к
занятиям.
 Контроль над использованием педагогами
различных   форм   и   методов   в   работе
детских объединений.
   Промежуточный   этап   мониторинга
уровня   освоения
  образовательных
программ.
«Операция гололед»
Заседание отдела.
1.Анализ   работы   отдела   за   декабрь,
планирование на февраль.
2.«Проектная     деятельность     в     работе
педагога  дополнительного  образования».
3.Планирование   месячника   Защитника
Отечества в отделе.
4.Результативность
образовательного
процесса   в   детских     объединениях   за   1
полугодие.
5.Текущие вопросы.
Родительское   собрание   в   детских

Терентьева В.П.
Педагоги отдела
Тоева А.Х.
Педагоги отдела
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
До 10декабря
АкимоваЮ.А.
Корякина Е.Н.
////////
Педагоги отдела
////////
////////
В течение
месяца
Литвиненко Г.Н.
Педагоги  отдела
Казимагомедова Т.З.
Педагоги  отдела
Старший методист
Терентьева В.П.
В течение месяца
Педагоги отдела
10.01.18 г.
Старший методист
Терентьва В.П.
Аджиньязова Э.Д.
В течение
Педагоги отдела
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. объединениях   отдела   «Ребенок   учится
тому, что видит дома»
Беседа   с   обучающимися   по   правилам
безопасного   поведения     в   период   зимних
каникул.
Повторный   инструктаж   по   технике
безопасности в детских объединениях.
8.
9.
10. Коллективные   беседы   в   детских
объединениях  «Толерантность – дорога к
миру»
(формирование   толерантного
сознания среди обучающихся).
1.
11. Просмотр   видеороликов   «Терроризмпуть
в никуда» (по профилактике экстремизма и
укреплению межнациональных отношений).
Февраль:
Внутренний  контроль:
   Посещение   занятий   педагогов   с   целью
контроля   над   использованием   учебно
методических материалов при проведении
занятий.
   Посещение открытых занятий педагогов
отдела.
 Проверка календарных планов, журналов.
   состояние   работы   с   детьми   и
подростками, нуждающимися в психолого
педагогической поддержке.
Заседание отдела.
1.Анализ   работы   за   январь,   планирование
на март.
2.Обсуждение   результатов   внутреннего
контроля в отделе.
3. План работы на весенних каникулах.
4.   «Проблемы   преподавания   в   условиях
модернизации   образования.
  Работа   с
одаренными детьми и детьми с ОВЗ».

5.Текущие вопросы.

Конкурс
Валентинка»
Дискотека   для   обучающихся   «День
влюбленных»
КТД «А нука, мальчики».
открыток
«Лучшая

2.
3.
4.
5.
Районная конференция участников.

туристско
краеведческого движения «Отечество»
Всероссийского

месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Дронов О.И.
В течение
месяца
Старший методист
Терентьева В.П.
07.02.18 г.
Старший методист
Терентьева В.П.
01.02.18г.
14.02.18г.
14.02.18г
21.02.18г.
Андреева Т.Н.
Тоева А.Х
Тоева А.Х
Педагоги отдела
Дронов О.И.,
Корякин В.В.,
Гордиенко П.В.
Педагоги отдела. 6.
Заседание Малого Совета отдела.
16.02.18г.
1. Проведение  Месячника  Защитника
Отечества.
2. По   итогам   года   экологии.
Викторина.
КТД. «Масленица к нам пришла».

и

 «Смысл
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях  «Мы   за   культуру   мира,
против   терроризма»   (по   профилактике
экстремизма
укреплению
межнациональных отношений).
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях
жизни»
(профилактика   суицидального   поведения
среди воспитанников).
Март:
Внутренний  контроль:
 Посещение открытых  занятий  педагогов
отдела.
 Проверка планов и журналов.
   Подготовка     педагогов   к     проведению
весенних  каникул.
   Контроль   за   работой   аттестующихся
педкадров
Заседание  отдела.
1.Анализ   работы   отдела   за   февраль,
планирование на март, апрель.
2.   «Педагогу   о   видах   методической
продукции».
3.Результаты контроля.
4.Составление
аттестации детских объединений.
5.Текущие вопросы.
Беседа   с   обучающимися   по   правилам
безопасного поведения   в период весенних
каникул.
Экологический десант «Наш двор»
графика

итоговой

Весенние  каникулы:
  «Неделя   детской   книги.   «Именины
книжки детской»
Весенние  каникулы КТД :
Устный   журнал   «Великая   сила
искусства»
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях
 «Скажи   экстремизму
НЕТ!»»   (по  профилактике   экстремизма   и
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Старший методист
Терентьева В.П.
Евтеева Т.А.
Педагоги  отдела
Педагоги отдела
Педагоги отдела
////////
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
Старший методист
Терентьева В.П.
01.03.17 г.
Старший методист
Терентьева В.П.
В течение
месяца
////////
Педагоги  отдела
Педагоги отдела
Андреева Т.Н.
Педагоги  отдела
////////
Педагоги  отдела
В течение
месяца
Педагоги отдела укреплению межнациональных отношений).
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях
  мир!»
(формирование   толерантного   сознания
среди обучающихся).
Акция «Внимание, дорога».
 «Мы
за

за
выполнением
  в   работе
«Открытие велосипедного сезона – 2018»
Апрель:
Заседание  отдела.
1.   Анализ   работы   отдела   за   март,
планирование на май.
2.Планирование Вахты Памяти.
3.   Творческие  достижения  обучающихся
и  педагогов  Центра  внешкольной  работы
в     2017   –   2018   уч.г.   Предварительный
анализ.
4. Результаты контроля
5.Текущие вопросы.
Внутренний  контроль:
Контроль
образовательных   программ
детских объединений.
   Контроль   за   проведением   итоговых
занятий.
   Контроль   за   наполняемостью   в   детских
объединениях.
   Анкетирование   обучающихся   и   их
родителей по вопросам   обучения в МБУ
ДО ЦВР.
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях  «Мы   в   этом   мире…»
(формирование   толерантного   сознания
среди обучающихся).
Просмотр   видеороликов   «Трагедия
Беслана» (по профилактике экстремизма и
укреплению межнациональных отношений).
Беседы   в   детских   объединениях   по
пропаганде ПДД
КТД «День космонавтики»
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Май:
Дежурство
объединений у памятника «Журавли»
Пост №1 на мемориале Славы
кружковцев

детских
В течение
месяца
В течение
месяца
05.04.18 г.
Педагоги отдела
Дронов О.И.,
Педагоги отдела
Дронов О.И.
Старший методист
Терентьева В.П.
Педагоги отдела
В течение
месяца
Старший методист
Терентьева В.П.
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
11.04.18г
09.05.2018
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Андреева Т.Н.
Педагоги отдела
Терентьева В.П.,
Корякина Е.Н.,
Яковенко Е.В.,
Гордиенко П.В.
Корякин В.В.
1.
Внутренний  контроль:
В течение
Старший методист итоговый,
  просмотр
   Тематический,
журналов учета работы объединений,
   посещение   итоговых   занятий   педагогов
отдела.
Родительское   собрание   в   детских
объединениях отдела «Мы единая семья.
Центр, дом  одна семья!»
Итоговое  заседание отдела.
1.   Анализ   работы   отдела   за   20172018
уч.год.
2.Подготовка   к   итоговой   аттестации   в
детских объединениях.
3. Планирование работы в мае.
4.   Планирование   деятельности   в   летний
период.
5.Перспективное   планирование   на   2017
2018 учебный год.
6. Планирование работы педагогов отдела в
период  летней  лагерной  смены.
7.Текущие вопросы.
Заседание Малого Совета отдела.
   Подведение   итогов   работы   детских
объединений за 2017 – 2018 учебный год.
   Подведение     итогов   работы     заседаний
Малого Совета за 2017  2018 учебный год.
 Викторина «Наследники Пионерии»
Беседа   с   обучающимися   по   правилам
безопасного   поведения     в   период   летних
каникул.
Коллективные   беседы   в   детских
объединениях  «Горькие   плоды   сладкой
жизни»
(профилактика   наркомании,
алкоголизма и табакокурения).
Цикл   бесед,
посвященных Великой победе.
Просмотр   видеороликов   «Прежде   чем
сделать      подумай!»   (по   профилактике
экстремизма
укреплению
межнациональных отношений).
КТД
Районный конкурс «Законы дорог уважай!»
  мероприятий,
  встреч,

и

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

месяца
Терентьева В.П.
В течение
месяца
02.05.18 г.
Педагоги отдела
Старший методист
Терентьева В.П.
18.05.18 г.
Старший методист
Терентьева В.П.
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Педагоги отдела
Дронов О.И.

file_name: Перспект. план 17-18 оргметод.отдел.doc

intro: План работы организационно-методического отдела МБУ ДО ЦВР НМР СК на 2017-2018 учебный год. В  плане просматриваются вопросы заседаний отдела, контроля за работой педагогов отдела, коллективно- творческие дела, работа в каникулярное время, а также участие в конкурсах и массовых мероприятиях Центра.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Перспективный план работы организационно-методического отдела


file_name: приложение 1.docx

intro:
Цель: Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма. Привлечение внимание учеников к изучению правил дорожного движения
Задачи:
1. Выявить наличие у детей знаний о правилах перехода улиц, светофоре и его сигналах, о различных дорожных знаках,
2. Повысить интерес к дорожной азбуке.
3. Развивать творческую активность, логическое мышление, внимательность, пропаганда правил дорожного движения.
4.Воспитывать культуру безопасного поведения на дороге, законопослушность.

title: Сценарий "Праздник знатоков ПДД"