extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования Московской области
АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Кафедра  воспитательных систем
Итоговая практикозначимая работа

«Формирование устных вычислительных навыков
пятиклассников при изучении темы "Десятичные дроби"»
                                                                               Выполнил слушатель:
Андреева Тамара Валентиновна
Учитель математики
МБОУ Назарьевская СОШ
                                                 Наро – Фоминского района
Руководитель:  Ермакова Е.С. Москва, 2016г
Содержание.
1.Введение.
2. Основная часть.
3. Заключение.
4. Список литературы. Введение
Одна из важнейших задач обучения школьников математике – формирование у
них вычислительных навыков, основой которых является осознанное и прочное
усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Вычислительные   навыки   необходимы   как   в   практической   жизни   каждого
человека,   так   и   в   учении.   Ни   один   пример,   ни   одну   задачу   по   математике,
физике,   химии   и   т.   д.   нельзя   решать,   не   обладая   элементарными   способами
вычислений.
Но   было   бы   ошибкой   решать   эту   задачу   только   путем   зазубривания   таблиц
сложения   и   умножения   и   использования   при   выполнении   однообразных
тренировочных   упражнений.   Не   менее   важная   задача   современной   школы   –
развитие у учащихся в процессе обучения познавательной самостоятельности,
творческой активности, потребности в знаниях.
Вычислительная   культура   формируется   у   учащихся   на   всех   этапах   изучения
курса математики, но основа ее закладывается в первые 56 лет обучения. В этот
период школьники обучаются именно умению осознанно использовать законы
математических   действий   (сложение,   вычитание,   умножение,   деление,
возведение   в   степень).   В   последующие   годы   полученные   умения   и   навыки
совершенствуются и закрепляются в процессе изучения алгебры, физики, химии,
черчении и других предметов.
Не секрет, что у детей с прочными вычислительными навыками гораздо меньше
проблем   с   математикой.   Но   чтобы   ребенок   быстро   считал   ,   выполнял
простейшие преобразования, необходимо время для их отработки. 57 минут устного счета на уроке недостаточны не только для развития вычислительных
навыков, но  и  для  их  закрепления, если  нет  системы  устного  счета.  Устные
упражнения должны применяться также во всех подходящих случаях не только
на небольших числах, но также и на больших, но удобных для устного счета.
Задача учителя состоит в том, чтобы найти максимум педагогических ситуации,
в которых ученик стремится производить в уме арифметические действия.
Именно   в   56   классах   закладываются   основы   обучения   математике   наших
воспитанников. Не научим детей считать в этот период, в дальнейшем они будут
испытывать трудности.
Данная   тема   актуальна,   так   как   устные   вычисления   необходимы   в   жизни
каждому человеку. Математика является одной из важнейших наук на земле, и
именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Поэтому учителю
необходимо формировать у детей вычислительные навыки, используя различные
виды устных упражнений. Основная часть
Формирование вычислительных умений и навыков традиционно считается одной
из   самых   «трудоемких»   тем.   Вопрос   о   значимости   формирования   устных
вычислительных навыков на сегодняшний день является весьма дискуссионным
в   методическом   плане.   Широкое   распространение   калькуляторов   ставит
необходимость   «жестокой»   отработки   этих   умений   под   сомнение,   поэтому
многие   не   связывают   хорошее   овладение   арифметическими   вычислениями   с
математическими   способностями   и   математической   одаренностью.   Однако
внимание к устным арифметическим вычислениям является традиционным для
образовательной   школы.   В   связи   с   этим   значительная   часть   заданий   всех
существующих   сегодня   учебников   математики   направлена   на   формирование
устных  вычислительных умений и навыков.
На   современном   этапе   развития   образования   необходимо   выбирать   такие
способы   организации   вычислительной   деятельности   школьников,   которые
способствуют   не   только   формированию   прочных   вычислительных   умений   и
навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка.
При   выборе   способов  организации   вычислительной   деятельности   необходимо
ориентироваться   на   развивающий   характер   работы,   отдавать   предпочтение
обучающим   заданиям.   Используемые   вычислительные   задания   должны характеризоваться вариативностью формулировок, неоднозначностью решений,
выявлением   разнообразных   закономерностей   и   зависимостей,   использованием
различных моделей (предметных, графических, символических), что позволяет
учитывать   индивидуальные   особенности   ребенка,   его   жизненный   опыт,
предметнодейственное   и   нагляднообразное   мышление   и   постепенно   водить
ребенка в мир математических понятий, терминов и символов.
Упражнениям   в   устном   счете   всегда   придавалось   также   воспитательное
значение:   считалось,   что   они   способствуют   развитию   у   детей   находчивости,
сообразительности, внимания, развитию  памяти  детей,  активности,  быстроты,
гибкости и самостоятельности мышления.
Устные   вычисления   развивают   логическое   мышление   учащихся,   творческие
начала   и   волевые   качества,   наблюдательность   и   математическую   зоркость,
способствуют развитию речи учащихся, если с самого начала обучения вводить в
тексты   заданий   и   использовать   при   обсуждении   упражнений   математические
термины.В настоящее время во всех областях жизни громадное значение имеют
письменные вычисления, но и в то же время повседневная практика на заводе, в
совхозе,   в   колхозе,   а   также   военное   дело   требуют   умения   производить
необходимый расчет быстро, точно, подчас на ходу.
Беглость   в   устных   вычислениях   достигается   достаточным   количеством
упражнений.  Ввиду  этого  в школе   почти  каждый  урок  начинается  с устного
счета (в течение 7 – 10 минут ) и, кроме того, устный счет применяется во всех
подходящих случаях не только на небольших числах, но также и на больших, но
удобных для устного счета (например,18000:2, 15000:4. В большинстве случаев
продолжительность   устных  вычислений   определяет   сам   учитель,  т.  к.  время,
отводимое на устный счет, зависит от многих причин: активности и подготовки
учащихся, характера материала.
На   уроках   математики   используются   следующие   приемы,   направленные   на
преодоление   причин   возникновения   ошибок:   1)   игры,   игровые   моменты   и занимательные   задачи;   2)   тесты   «Проверь   себя   сам»;   3)   математические
диктанты;   4)   исследовательские   работы;   5)   творческие   задания   и
конкурсы.Часть приемов может применяться при работе со всем классом, часть,
направленная на развитие внимания, памяти и мышления, может подбираться
для группы учеников по результатам тестирования.
Работа   в   классе   на   каждом   уроке   должна   выполняться   всем   классом,   а   не
учителем и группой успевающих учеников. То есть необходимо создать такую
ситуацию   –   ситуацию   «успеха»,   при   которой   каждый   ученик   смог   бы
почувствовать себя полноценным участником учебного процесса. Ведь одна из
задач   учителя   заключается   не в  доказательстве  незнания  или  слабого   знания
ученика, а во вселении веры в ребенка, что он может учиться лучше, что у него
получается. Нужно помочь ребенку поверить в собственные силы, мотивировать
его на учебу.
В   целях   выполнения   этой   задачи   на   уроках   математики   часто
используются игры.   Еще   известный   французский   ученый   Луи   де   Броль
утверждал, что все игры (даже самые простые) имеют много общих элементов с
работой ученого. В игре привлекает поставленная задача и трудности, которые
надо   преодолеть,   а   затем   радость   открытия   и   ощущение   преодоленного
препятствия. Еще Л. С. Выготский отмечал,что игра сама по себе – «источник
развития и создает зону ближайшего развития».
Применение   игр   в   первую   очередь   предназначено   для   того,   чтобы
заинтересовать наиболее пассивную часть класса, редко принимающую участие в
работе   на   уроке   при   традиционном   его   проведении.   Постепенно   назначение
дидактических   игр   изменяется.   Они   начинают   применяться   для   проверки
полученных   знаний   посредством   решения   нестандартных   задач   в
привлекательной, интересной для детей форме.При этом во время игры в группе
главным действующим лицом на уроке становятся сами дети, а не учитель. В   качестве   иллюстрации   приведу   несколько   видов   игр,   направленных   на
развитие тех или иных способностей учащихся.
Игра «Запомни числа». Цель   игры:   развитие   внимания,  памяти   учащихся   и
коммунальных способностей.
Условия игры. Учитель называет какоелибо число. Первый ученик повторяет
это число и называет свое. Каждый следующий повторяет ранее названные числа
и называет свое. Интерес игры в ее соревновательном характере: кто сможет
запомнить больше чисел. Игра продолжается до первой ошибки.
Игра «Пропусти число». Цель   игры:   развитие   внимания  учащихся  и  оценка
знаний, полученных на предыдущих уроках.Условия игры. Учитель предлагает
учащимся по очереди называть вслух в порядке возрастания числа, начиная с
0,1, причем числа, содержащие 3 или кратные 3, следует пропускать. Ученик,
назвавший   запрещенное   число,   выбывает.   Побеждает   тот,   кто   остается
последним.
Игра   «Исправляем   ошибки». Цель   игры:   развитие   критичности   мышления,
самоконтроля,   внимания,   умения   обосновывать   свою   точку   зрения.Условия
игры. Все  учащиеся  класса  делятся  на несколько  команд  и  жюри,  в которое
входит учитель и несколько учеников. Каждой команде выдают одни и те же
задания   с   математическими   выражениями   и   определениями,   в   которых
допущены ошибки, с таким расчетом, чтобы число заданий было равно числу
участников   каждой   из   команд.     Командам   дается   некоторое   время   для
нахождения ошибки и подготовки к ответу. Та команда, которая первой успела
подготовиться, дает свою версию ошибки. Если ее ответ был неверным, с точки
зрения   других   команд   или   жюри,   то   другим   командам   дается   возможность
доказать свою точку зрения. Побеждает та команда, которая наберет больше
баллов.
Приведем пример заданий для такой игры по теме «Десятичные дроби». «Сегодня   героем   нашей   игры   будет   Незнайка.   Он   будет   сравнивать   числа,
решать примеры, уравнения и задачи. Не все у Незнайки будет получаться. Вам
придется ему помочь».
1. Незнайка   сравнил   числа.   Внимательно   посмотрите,   все   ли   он   сделал
правильно. Найдите ошибки и объясните их.
0,5>0,724;                              0,0013<0,00127;               55,7<55,700;
2. Незнайка решил несколько примеров на сложение и вычитание десятичных
дробей. Найдите ошибки и объясните их.
2,7+3,651+6,351;          0,325+11,76=15,01;                0,17+1+0,18;
20,63=1,63;                  117,710,07=107,77;              0,6320,124=0,508.
3. Незнайка   решил   уравнение   х+3,75=6,9   тремя   способами,   но   ответы   не
совпали. Почему? Найдите ошибки и объясните их.
4. Перед   вами   примеры   на   умножение   десятичных   дробей.   Найдите
ошибки.0,0027∙1000=0,27;                    4,5∙55=247,5;
5. Проверьте   примеры   на   деление   десятичных   дробей.   Найдите   ошибки   и
объясните их.
1,7:100=0,17;                     0,035:7=0,005;                 0,521:0,008=651,25.
6. Незнайке задали следующее задание: найти такое значение х, при котором
равенство   9:10=9∙х   было   бы   верно.   Не   долго   думая,   он   записал   следующий
ответ: х=0,01. Прав ли Незнайка? Если нет, то докажите свою точку зрения.
7. Незнайку   попросили,   не   умножая   определить,   сколько   получится   цифр   в
произведении 0,54∙21,4∙11,8 справа от запятой. Ответ Незнайки – 3 цифры. Прав
ли он?
В   качестве   иллюстрации   приведу   несколько   вариантов   игровых   моментов   и
занимательных задач. Игровой   момент   №1.На   столе   лежат   карточки,   на   которых   написаны
следующие   числа:0,25;
;       0,75;
;         1,2;
;         0,5;
;
;  0,975;
;       1,05;
;         0,8;         0,6;
;          2,5;
0,0011;
1,02.
Учитель вызывает к доске первого ученика и просит его за некоторое время
отобрать   карточки,   на   которых   написаны   десятичные   дроби.   Второй   ученик
раскладывает   отобранные   карточки   в   порядке   возрастания.   Третий   ученик
отбирает   из   оставшихся   карточек   те,   на   которых   написаны   дроби,   которые
можно перевести в десятичные дроби. Четвертый участник находит равные им
десятичные дроби.
Для   того   чтобы   доказать   или   опровергнуть,   что   использование   устных
упражнений на уроках математики формирует вычислительный навык, а была
проведена практическая работа по использованию серии устных упражнений в 5
ом классе МБОУ Назарьевская СОШ.
Приведу   фрагменты   проводимых   уроков   с   использованием   различных   видов
устных упражнений.
Тема: Умножение десятичных дробей на натуральные числа
II.   Устные   упражнения   Ребята,   посмотрите,   у   нас   гость!   Это   –   Михаил
Потапович.   Он   пытается   дозвониться   лесным   жителям:   Айболиту,   БабеЯге,
Белоснежке   и   гномам,   Царевнелягушке.   Но   все   номера   телефонов   смыл
вчерашний  дождь,  и теперь   ему  никак  не  дозвониться  ни  к  одному  лесному
жителю. Но скажу вам по секрету: если мы очень постараемся и выполним все
задания   устного   счета,   то   поможем   узнать   Михаилу   Потаповичу   все   номера
лесных   жителей.   Итак,   за   дело.1.   Вычисли:53,25+5,75;         25,0052,005;
34,100513,1005. Постепенно на доске появляется номер телефона Айболита:
2.Округлите данные числа до единиц: 13,547;    87,0125;      60,411.
На доске появляется номер телефона БабыЯги:
3. Заполните таблицу:
I слагаемое
II слагаемое
Сумма
7,8
9,8
8,65
1,35
6,43
11,43
Учитель   записывает   на   доске   номер   телефона   Белоснежки   и   гномов.4.
Выполните   действие1,2∙10;                0,06∙1000;                      0.99∙100.На   доске
появляется   номер   телефона   Царевнылягушки:Молодцы,   ребята!   Вы   хорошо
потрудились, сразу видно, что вы владеете вычислительными навыками. Ну а
самое главное – мы сделали доброе дело, помогли нашему гостю в беде.
Упражнения в устных вычислениях пронизывают каждый урок математики. Они
соединяются   с   проверкой   домашних   заданий,   закреплением   изученного
материала,   задаются   учащимся   при   опросе.   Задания   для   устных   упражнений
предлагались детям так, чтобы они воспринимали их либо зрительно, либо на
слух, либо и зрительно, и на слух.
В   ходе   данного   эксперимента   мною     была   разработана   система   заданий   и
упражнений   для   проведения   устного   счета   по   основным   темам   раздела
«Десятичные дроби» по формированию вычислительных навыков.
Упражнения   включались   на   каждый   урок   математики   .   Чаще   всего   они
проводились в начале урока с целью подготовки ребят к усвоению материала,
или в конце урока с целью проверки знаний, умений и навыков учащихся. Во
время   эксперимента   ученики   выполняли   все   задания   учителя.   Они   с
нетерпением   ждали   устные   упражнения,   активно   работали   на   уроках.   Более
доступными для детей были задания в занимательной форме. В   результате   работы   было   выявлено,   как   повлияли   устные   упражнения   на
формирование   устных   вычислительных   навыков,   результаты   которых   можно
увидеть в ходе контрольного эксперимента.
При проверке   уровня   сформированности   устных   вычислительных   навыков   у
учащихся был проведён контрольный срез в форме математического диктанта в
экспериментальном и контрольном классах по теме «Десятичные дроби». На ее
выполнение отводилось 1012 мин.
Математический диктант  по теме «Десятичные дроби»
1.Запишите в виде десятичной дроби число 2,0101.
2.Что больше: 30,07 или 30,11?
3.Запишите результат суммы чисел 2 и 1,5.
4.Результат уменьшите на 1,2.
5.Округлите число 26,71 до десятых.
6.Запишите любое число, расположенное на координатном луче между числами
0,1 и 0,2.
7. Найдите периметр квадрата, если его сторона равна 3,5 см.
8. Запишите результат разности чисел 3 и 0,4.
9. Чему равно произведение чисел 2,87 и 10.
10. Во сколько раз число 8,4 больше 2?
Анализируя результаты работ проведенного эксперимента, можно утверждать,
что у учащихся 5 класса   уровень сформированности устных вычислительных
  классе   проводилась
навыков   возрос.   Это   обусловлено   тем,   что   в
систематическая   работа   с   устными   упражнениями   по   формированию
вычислительных   навыков,   что   явилось   основанием   для   доказательства
правильности выдвинутой гипотезы.
Таким   образом,   данная   система   упражнений   по   формированию   устных
вычислительных навыков доказала свою эффективность. Как показала практика,
используя различные устные  упражнения, дети  лучше  усваивают  тему урока, быстрее   считают   (причем   устно),   активнее   идут   на   контакт   с   учителем,
воспринимают   материал   более   осмысленно,   занимаются   с   увлечением.   С
помощью устных упражнений  учителю легче работать с отстающими  детьми,
осуществлять   индивидуальный   подход   к   ребенку,   обеспечивать   нужное
количество   повторений   на   разнообразном   материале   (в   данном   случае   при
изучении   темы   «Десятичные   дроби»   в   5ом   классе),   постоянно   поддерживая
сохранять положительное отношение к математическому заданию. Особенно в
игровой обстановке ребенок не боится отвечать на вопрос, даже если не знает
правильного   ответа.   Именно   поэтому   систематическое   использование   устных
упражнений   на   уроках   математики   положительно   влияет   на   формирование
вычислительных   навыков   учащихся.Следовательно,   учителю   математики
необходимо формировать у учащихся вычислительную культуру. А чтобы это
сделать, надо сначала сформировать вычислительные навыки. Для достижения
их сформированности, учителю необходимо составить систему упражнений и
использовать   их   при   выполнении   вычислительных   операции,   желательно   на
каждом уроке.
Заключение
Вычислять быстро, подчас на ходу – это требование времени. Числа окружают
нас   повсюду,   а   выполнение   арифметических   действий   над   ними   приводит   к
результату,   на   основании   которого   мы   принимаем   то   или   иное   решение. Понятно, что без вычислений не обойтись как в повседневной жизни, так и во
время учебы в школе. Еще 5  10 лет тому назад каждый человек в повседневной
жизни   занимался   определенным   вычислениями.   Сейчас   же   широкое
распространение получили карманные микрокалькуляторы, и через несколько
лет   после   окончания   школы   непрочные   вычислительные   навыки   совершенно
атрофируются. Если не заниматься физическим спортом, то наступает опасная
для   здоровья   болезньгиподинамия,   когда   же   не   тренируется   повседневного
память, то наступает гиподинамия ума.
В данной работе рассмотрена проблема формирования устных вычислительных
навыков   учащихся   5го   класса   при   изучении   темы   «Десятичные   дроби»   и
эффективность применения устных упражнений.
Работая   над   этой   темой,   приходишь   к   выводу,   что   формирование   устных
вычислительных навыков у учащихся в процессе изучения ими математики – это
длительный   процесс,   и   является   одной   из   актуальных   задач,   стоящих   перед
преподавателем математики в современной школе.
Основным   средством   такого   формирования   устных   вычислительных   навыков
учащихся являются устные упражнения. Устные упражнения важны тем, что они
активизируют  мыслительную деятельность учащихся; и при их выполнении у
детей развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное
на слух, быстрота реакции.
Результаты исследования указывают на то, что применение устных упражнений
не   только   обоснованно,   но   и   необходимо   с   целью   формирования
вычислительных   навыков   пятиклассников   при   изучении   темы   «Десятичные
дроби
 В целом экспериментальная работа прошла плодотворно. Из результата работы
можно сделать вывод, что уровень сформированности устных вычислительных
навыков   детей   значительно   повысился   и   это   свидетельствует   о   том,   что
предложенная   система   устных   упражнений   оказалась   эффективной.   Данный результат   не   считается   конечным.   Необходимо   и   далее   разрабатывать   и
совершенствовать приемы и методы формирования вычислительных навыков в
зависимости   от   индивидуальных   свойств   и   особенностей   каждого   отдельно
взятого ученика. Многое также будет зависеть от педагога  предметника, а
именно от того, будет ли он учитывать особенности познавательных процессов
школьников и применять приемы активизации знаний, умении и навыков в ходе
объяснения и закрепления материала и от многих других факторов.
Список литературы 1.   Абросимова   Т.   Обобщающие   уроки   по   теме   «Действия   с   десятичными
дробями» //Математика в школе. 2001.  №19.  С. 1718.   2. Бантова М. А.
Система формирования вычислительных навыков // Начальная школа.  1993.
№11.  С. 3843.
3.   Белошистая   А.   В.   Прием   формирования   устных   вычислительных   умении
//Начальная школа. 2001. №7. С. 4449.
4.   Корзанова К. Урок по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».
2004. №17. С. 68.
5.  Мельникова Н. Развитие вычислительной культуры учащихся // Математика в
школе. 2001. №18. С. 914.
6.   Минаева   С.   Формирование   вычислительных   умении   в   основной   школе   //
Математика в школе. 2006. №2. С. 36.
7.  Нагорнова А. Устный счет при изучении десятичных дробей // Математика в
школе.  2000. №24. С.26.
8.   Ралко   Т.   Урок   по   теме   «Деление   десятичных   дробей»   //   Математика   в
школе. 2003. №4.
9.   Санько   С.   Урок   теме   «Сложение   и   вычитание   десятичных   дробей»   //
Математика в школе.  2003. №6.
10.  Федотова Л., Повышение вычислительной культуры учащихся // Математика
в школе.  2004.  №35.  С. 37.
11.  Филиппов Г. Устный счет – гимнастика ума // Математика.  2001.  №3.  С.
2527.
12.  Щекунова Т. Урок по теме «Умножение десятичных дробей» // Математика
в школе.  2000.  №12.  С. 56.
13.   Я иду на урок математики. 5 класс: Книга для учителя. М: Издательство
«Олимп»; Издательство «Первое сентября». 1999.  352 с.

intro: Одна из важнейших задач обучения школьников математике – формирование у них вычислительных навыков, основой которых является осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.Данная тема актуальна, так как устные вычисления необходимы в жизни каждому человеку. Математика является одной из важнейших наук на земле, и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Поэтому учителю необходимо формировать у детей вычислительные навыки, используя различные виды устных упражнений.В данной работе рассмотрена проблема формирования устных вычислительных навыков учащихся 5-го класса при изучении темы «Десятичные дроби» и эффективность применения устных упражнений


extracted_text:
Договорки (русскоанглийские стихи)
Вашему вниманию предлагаются стихи с
использованием английских слов, так называемые
договорки на тему "Food", "Time", "Colours",
"Family", "Body", "Nature and weather", "Animals",
"Insects. Birds", "Kitchen", "School", "Furniture",
"Nouns", "Pronouns", "Verbs", "Numerals",
"English for occasions", "Places to go", "Things that
move" ("Transport"), "Adjectives", "Adverbs",
"English tenses", "Things we do at home".
Food
Вкуснотища! … very good!
Пищу называют ...food .
Для шарика, для друга,
Припас я сахар … sugar.
Масло нужно всем ребятам.
Масло поанглийски … butter.
Так и лезет ко мне в рот
Этот вкусный бутерброд.
Сверху … butter
Снизу … bread
Приходите на обед.
Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.
Конфетки поанглийски  … sweets.
Я все варенье это съем.
Варенье поанглийски  … jam.
Без соли борщ не лезет в рот.
Соль поанглийски просто … salt.
Это вовсе не каприз
Сыр мы называем  … cheese.
Молоко я пить привык
Молоко иначе  … milk.
Мясо жарится, шкварчит
Мясо поанглийски  … meat.
Ведро воды вы принесете?
Вода, водичка будет  … water.
Пирожки, налетай!
Пирожок иначе  … pie.
Морковку ешь, в ней каротин!
Да, carrot есть, а где же «ин»?
Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба поанглийски  … fish.
Слива тут и слива там
Слива поанглийски … plum.
Узнала я впервые,
Что груша это … pear.
Виноград мы съели весь,
Виноград иначе … grapes.
Арбуз предпочитаю сливам:
Арбуз иначе  … watermelon.
Клубнику ты скорей бери!
Люблю клубнику  … strawberry .
Полез на дерево мой брат.
1
Орехи рвет. Орешек  … nut.
ВинниПуха нет ли с вами?
А то спрячу мед свой … honey.
Свинину заготовлю впрок,
Свинина поанглийски … pork.
Треску ужасно любит кот,
Треску мы называем … cod.
Ну не лезет мне в карман
С изюмом булка, то есть … bun.
Time
Прошу, ответьте мне, месье:
"Год поанглийски будет...?"  ... year.
Я спрошу сейчас у вас:
"Как назвали месяц?"  ... month.
К названьям я уже привык
Неделя поанглийски ... week.
В этот день я жду гостей
День, иначе  просто ... day.
час прошел, мне ехать надо
Час, иначе будет ... hour.
Минуточку, сейчас вас примут
Минута поанглийски ... minute.
Время полчетвертого. На часы смотри!
Время полчетвертого  ... it's half past three.
"Без пяти минут шесть",  говорит мистер Икс.
Без пяти минут шесть  ... it's five minutes to six.
Четверть часа подождете?
Четверть поанглийски ... quarter.
Colours
Учить цвета я стала
Цвет поанглийски … colour.
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … blue.
Очень черный негр Джек,
Черный поанглийски … black.
Коричневое платье купила эту фрау,
Мы знаем очень точно, коричневое … brown.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый поанглийски … grey.
Мышка – … mouse, кошка – … cat
Белый … white, а черный … black.
Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый розовый, поанглийски … pink.
Золотистый цвет – он модный.
Золотистый просто  … golden.
Цвет серебряный, красивый. Поанглийски просто … silver.
Темный, темный наш чердак.
Темный поанглийски dark.
Светлый тон, запоминай:
Светлый поанглийски … light.
Чудокраска цвета беж.
Бежевый – иначе beige.
Уверен, ты запомнишь:
Оранжевый цвет… orange.
В яркокрасных кедах топал.
Яркокрасный – значит … purple.
Голубоватый цвет ты любишь?
Голубоватый  значит bluish.
Family
Ты не ленись, а повтори:
Семья иначе … family.
Father, mother, sister, brother,
uncle, aunt, daughter, son,
Всех родных я перечислил,
я всю … family назвал.
Она мечтает быть артисткой
Моя сестренка – моя … sister.
Мой брат разбил сегодня вазу
Мой брат – малыш,
Мой братик  … brother.
Дядя Скрудж поехал в банк,
Дядю называю … uncle.
Тетя! А теперь твой фант!
Тетя поанглийски … aunt.
Дочку как вы назовете?
Дочка поанглийски … daughter.
Мой сынок испортил кран.
Сын, сынишка значит … son
Запомнить трудно разве?
Муж поанглийски … husband.
Вяжет мужу теплый шарф
Его жена, его … wife.
Родня в России у меня
Сказал знакомый финн.
А поанглийски, например,
Родню назвали … kin.
Ты проводи знакомых вниз,
Знакомые иначе … kith.
Ко мне пришел друг на обед
Друг поанглийски просто … friend.
Племянника я от души люблю,
Племянника мы называем … nephew.
Body
Если зеркало тебе я дам, то лицо свое,
Ты … face, увидишь там.
Много боли, много бед
И страдает моя … head.
2
Друг мой, ты запоминай!
Глаз мы называем … eye.
«Нельзя показывать язык!»
Все повторяют вам.
Нельзя показывать язык,
Язык иначе … tongue.
Уши у меня большие
Ухо поанглийски … ear.
К губе моей пушок прилип,
Губу мы называем … lip.
Не стану с вами спорить,
Лоб поанглийски … forehead.
При любой погоде
Закаляю тело … body.
От плеча до кисти сам,
Руку называю … arm.
Руку протянул мне friend.
Кисть руки назвали … hand.
Я люблю отличный бег,
Ногу все назвали … leg.
Футбол. Все за мячом бегут.
Ступню мы называем … foot.
Палец я сломал на ринге,
Палец поанглийски … finger.
Запомнить я легко сумел,
Что ноготь поанглийски … nail.
Что же? Что же ты молчишь?
Чищу зубы. Зубы … teeth.
Брился быстро: вжиквжик,
И поранил щеку … cheek.
Ну что без шеи человек?
Шея поанглийски … neck.
Для орденов уже нет мест,
Грудь поанглийски будет … chest.
Заболело горло, мне уколы колят,
Поанглийски горло называют … throat.
В колене ногу ты согни
Колено поанглийски … knee.
Сердце громко застучало как набат,
Сердце поанглийски называем … heart.
Кровь донорская это клад,
Кровь поанглийски будет … blood.
Nature and weather
Уже зима, оденька свитер!
Зима – иначе будет … winter.
Капель звенит дзиньдзинь, дзиньдзинь,
Пришла весна иначе … spring.
Догадайтесь сами,
Лето это … summer.
Лечу впервые самолетом,
А за окошком осень … autumn.
Иногда идет весною Мокрый снег, иначе … snow.
Ветер воет и гудит,
Ветер поанглийски … wind.
«Дождь идет»,  сказал Андрей,
Дождик поанглийски … rain.
Знаю точно, знаю сам,
Солнце поанглийски … sun.
Моя звезда одна из ста,
Свою звезду назвал я … star.
Лунная дорожка пролегла меж дюн,
Луну же поанглийски мы называем … moon.
Посмотри как здесь красиво,
Роща там, здесь речка … river.
У озера танцуем брейк,
А озеро иначе … lake.
Шезлонг ты к морю отнеси,
А море поанглийски … sea.
На берегу так хорошо!
А берег поанглийски … shore.
Разбился в брызги о скалу поток,
Тверда скала, что поанглийски … rock.
Засверкала молния и раздался гром,
Буря, шторм на море поанглийски … storm.
На пригорке три сосны. Дерево запомни  … tree.
Елка, елочка, гори! Елка, елочка … firtree.
Сосновый бор, чудесный край,
Сосну мы называем … pine.
Мой друг серьезен и напорист,
Он любит лес, он любит … forest.
Живет на юге страус,
На юге  … in the South.
Вопрос такой содержит тест:
«Как запад поанглийски?» … West.
Очень многоградусный там мороз,
Дует ветер северный. Север это … North.
Народ восточный голосист,
Восток, восточный, значит … East.
Фиалку подарю тебе,
Цветок, цветочек … flower.
В пруду лягушки квакали, просили видно зонт.
Промокли и заплакали. Пруд поанглийски …
pond.
Кустов малины много тут,
Куст поанглийски … shrub.
Красив весною старый сад,
Бутон и почка – это … bud.
Animals
Думал и запоминал:
Животное … an animal.
Мишка косолапый ходит елееле.
Мишка, медвежонок поанглийски … bear.
Стреляли в волка: пиф и пуф!
Волк поанглийски … wolf.
3
Рыжийрыжий чудо флокс!
Рыжая лисичка … fox.
Дед траву граблями грабит.
Хочет есть наш кролик … rabbit.
Прыгнула из грядки, прямо на порог,
Зеленая красавица, поанглийски … frog.
По деревьям ктото прыгал.
Оказалась белка … squirrel.
Средь зверей интеллигент,
Слон, слоненок … elephant.
Очень ножки тонки,
У ослика … donkey.
Так забавны и ловки
Обезьянки … monkey.
Трудный вам задам вопрос:
«Как назвали лошадь?» … horse.
Легко запоминаю,
Корова значит … caw.
Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем … pig.
Курица известна всем,
Поанглийски она … hen.
Целый день все кряк да кряк,
Как назвали утку? … duck.
Даже Диккенс, даже Диккенс,
Называл цыпляток … chickens.
Ой, утонет! Это так?
Называй утенка … duck.
Запоминайте эти строки:
Индюшка поанглийски … turkey.
Гусей я до сих пор боюсь.
Гусь поанглийски просто … goose.
Кот мой съел вчера омлет,
Он воришка, этот … cat.
Крыса в доме. Ужас! Бред!
Крыса поанглийски … rat.
Insects. Birds.
Ты летай, летай, летай!
Муха поанглийски … fly.
Пчела жужжит мне: «Уходи!»
А пчелка поанглийски … bee.
Муравей заполз на бант.
Муравей иначе ant.
Каждый из ребят поймет:
Птица поанглийски … bird.
Раз летает ласточка низко над землею,
Бери зонтик смело – ласточка … a swallow.
Высоко орел парил.
А орел иначе … eagle.
Друг мой, выучить сумей:
Перепелка это … quail.
У жука ужасный вид.
Назовем жука мы … beetle. Комар пищал сердито:
«Зови меня … mosquito».
Стрекозу, дружок поймай!
Стрекоза … dragonfly.
В банке я ее закрыла,
Гусеница … caterpillar.
Kitchen
На кухне  повар, в рубке  мичман,
Кухню называем ... kitchen.
Проведем на кухне рейд:
Назовем тарелку ... plate.
Вижу много умных глаз,
Как стакан назвали? ... glass.
Вилки вымыть ты помог
Вилка поанглийски ... fork.
Чайник кухонный предмет
Чайник поанглийски ... kettle.
Для остроты добавим хрен
Кастрюля поанглийски ... pan.
Антошка любит вкусно есть. Лишь позовут его к
столу
Хватает тут же ложку ... spoon
Дзинь ляля, да капкапкап
Чашка поанглийски... cup
На блюдечко с вареньем, слетелись дружно осы.
А блюдце поанглийски  и без варенья ... saucer.
Ну, что ты плачешь, наш малыш?
Разбил тарелку, блюдо ... dish
Нож большущий взял НафНаф.
Ножик поанглийски ... knife.
На тарелке есть салфетки.
Поанглийский это ... napkin
В печи горят дрова и вереск,
Готовим завтрак. Завтрак ... breakfast.
На обед зову я Диму
А обед наш будет ... dinner
У нас готовит ужин папа.
А ужин поанглийски ... supper.
ВинниПух слизнул весь мед
Горшок пустой, а все же ... pot
Твой ответ, поверь, забавен
Печь, духовка, будет ... oven.
School
Поанглийски каждый день
ручку называем … pen.
Я рисунок свой повесил
и убрал в пенал  что? … pencil.
Вижу в классе много рук!
Книга поанглийски … book.
Сел за парту, слышен треск,
парта поанглийски … desk.
Да, дежурный постарался.
4
Чистота! Есть мел и … duster.
Кусочек мела дай, дружок.
Кусочек мела … piece of chalk.
Ученик к доске идет.
Классная доска … blackboard.
Хоть и мало ему лет,
знает он, что карта … map.
Да, запомнить я сумею:
Стул мы называем … chair.
Все мы делали не раз
упражнение … exercise.
Вижу очень много дичи:
на картинке … in the picture.
Учу английские слова,
беру я лишь разбег.
Портфель, я знаю – это … bag,
И сумка тоже … bag.
Проскакал лихой ковбой.
Мальчик поанглийски … boy.
На окне цветок расцвел,
поливала его girl.
Тише, дети, не, кричите:
в класс заходит English teacher.
Долгодолго носом хлюпал
ученик английский … pupil.
Унывать совсем не будет,
он  студент, английский … student.
Везде бумажные наклейки.
Бумага поанглийски … paper.
Послание, записку, мы ждем уж целый месяц.
Послание, записка, а поанглийски … message.
Узнаешь из названия, о чем будешь читать.
Заглавие, название, а поанглийски … title.
Без ошибок написать сумели:
правописание  это … spelling.
Вопрос вполне уместен.
Вопрос иначе  … question.
Скажу лишь слово, он поймет.
А слово поанглийски … word.
Furniture
Долго рифму подбирал я, не придумал ничего
Ты запомни, мебель это ... furniture.
И рекламу и концерт
Нам покажет ... TVset.
Чтоб не болела шея, сижу на стуле прямо
Стул поанглийски ... chair.
Просил повесить полку шеф.
А полка поанглийски ... shelf.
Чтоб не опоздать вам на урок,
Есть часы с названием ... clock.
Часы идут тиктак, точьвточь
Часы ручные просто ... watch.
Кряхтя встает с кровати дед. А поанглийски кровать ... bed
Попрошу ответить вас:
"Как назвали ванну?" ... bath
Стопку книг: Джек Лондон, Чейз
Положу я все в ... bookcase.
Весь шкаф посудой занят,
А шкаф посудный ... cupboard
Я сдал одежду в гардероб
Шкаф для одежды ... wardrobe.
Лежишь, читаешь на софе, пьешь ароматный
кофе,
Диван же поанглийски ... sofa
Потолок сейчас побелим
Потолок назвали ... ceiling.
Вымыть пол не тяжело
Пол поанглийски будет ... floor
уперся в стенку старый вол
Стену мы назвали ... wall.
Тебя я потерял из виду
Смотрю в окно. Окошко ... window.
Ты запачкал все в бульоне
В угол встанешь, угол ... corner.
Сказала миссис Эйбл:
Стол поанглийски ... table
"Надежная крыша" скажет НуфНуф,
Крыша поанглийски  ... roof
Ковровые дорожки мы на ступеньки стелем
Лестница, ступенька, а поанглийски ... stair
Nouns
С трудом открыть сумела
Свой зонтик … my umbrella.
Колокольчик прозвенел.
Колокольчик – просто … bell.
Время кончилось. Вставай!
Время поанглийски … time.
С палочкой идет старик.
Палка поанглийски … stick.
Куры сели на насест.
Гнездышко назвали … nest.
Добыл рога оленя  панты.
Лесной охотник – значит … hunter.
Воробей чирикчирик.
Клюнул клювом. Клювик … beak.
Коготь острый как стекло.
Коготь поанглийски  … claw.
Куклу я твою нашел.
Кукла поанглийски  … doll.
Паровозик этот мой!
Игрушка поанглийски … toy.
Погремушку дал я брату.
Погремушка – просто … rattle.
Ты на календарь гляди,
Скоро праздник … holiday.
5
Пришло письмо от Светы.
Письмо и буква  … letter.
Санки буду я беречь,
Санки поанглийски  … sledge.
Я играть в снежки пришел.
Снежок  иначе … snowball.
Ну, не бойся, бей смелей!
Гвоздь поанглийски будет … nail.
Через забор малыш полез.
Забор мы называем … fence.
Можно сесть и можно лечь.
И скамейка  это … bench.
Ключом двери отопри.
Ключ поанглийски – значит … key.
Клей нам нужен там и здесь.
Клейстер поанглийски  … paste.
Ножниц нет в продаже  кризис.
Ножницы назвали  … scissors.
Свяжу красивый свитер вам.
А пряжа поанглийски  … yarn.
Нашел крючок среди булавок, игл.
Иголку, спицы и крючок
Мы называем … needle.
Качели очень любит сын.
Качели поанглийски – swing.
Играем в прятки. Слышен крик.
Играем в прятки – hide and seek.
Одеялом стеганным я сейчас укрыт.
Одеяло стеганное поанглийски … quilt.
За покупками еду в супермаркет.
Одеяло шерстяное поанглийски … blanket.
Подушку я купила.
Подушка – просто … pillow.
Край простыни уже подшит
Мы простыню назвали – … sheet.
Кружечку держи покрепче
Молоко тихонько пей.
Покрывало не запачкай!
Покрывало – … counterpane.
Коверсамолет нам Хоттабыч подарит.
Ковер английский – значит … carpet.
Таблетку я водой запил.
Таблетка поанглийски  … pill.
Игра “Счастливый случай”.
Идет последний гейм.
Имя и фамилия поанглийски – name.
Молоточек детский я купил для Сэма.
Молоточек, молоток поанглийски – … hammer.
На ткани множество полос.
Ткань поанглийски – просто … cloth.
пуговицу на рубашку пришиваю брату,
Пуговицу поанглийски называю ... button.
Кошелек тебе принес,
Кошелек назвали ... purse. Прости меня, не будь ты букой!
Прими букет цветов  иначе ... bouquet.
Завернусь я в полотенце, белое, пушистое.
Полотенце  ... towel, но уже английское.
Руки с мылом моют.
Мыло это ... soup.
Взревел пылесос как машина.
Пылесос ... a vacuum cleaner.
Фокусы и трюки показывал старик,
Фокусы и трюки поанглийски ... trick.
Невеста примеряет свадебный наряд.
Невеста поанглийски ... bride.
Pronouns
Я ошибся: айяйяй!
Я – местоимение … I.
Вы не стойте на краю,
Ты и вы – иначе … you.
Объяснились мы в любви,
Мы  местоимение … we.
Он смеялся: хихихи.
Он – местоимение … he.
Она спешила! Не спеши!
Она – местоимение … she.
Они жалели всех людей,
Они – местоимение … they.
Ты мне руку протяни.
Мне, иначе будет … me.
Ваше или же твое,
Будет поанглийски … your.
Малыши кричат: «уауа!»
Наши, наше будет … our.
Он нарисовал эскиз. Чей эскиз?
Ответьте! … his.
Я давно ценю ее,
Ее – местоимение … her.
Вещи чьи? Скажи скорей!
Вещи их. Их значит … they.
Мой, мое, запоминай!
Мой, мое, иначе … my.
Нам дайте это, просим вас!
Нам – поанглийски будет … us.
«Отдай ему»,  твердим.
Ему, его, иначе … him.
Им книги дайте насовсем,
Им поанглийски просто … them.
Для неодушевленных лиц
Его, ее, их – просто … its.
Verbs
To skate – кататься на коньках
To fly – летать под облака,
А прыгать даже выше ламп,
Наверно, просто лишь … to jump.
6
To dance – конечно танцевать,
To draw – обычно рисовать,
To swim – купаться,
To run – бежать,
To play chess – в шахматы играть,
To sing – петь песни, Замечательно!
Учу глаголы обязательно!
To be ashamed of – стыдиться,
To whisper – шептать,
To learn – учиться,
To chatter – болтать,
To disobey – не слушаться,
To wait – когото ждать,
To punish – наказывать,
To forgive – прощать.
To buy – покупать,
To pay – платить,
To cost – стоить,
To bring – приносить,
Тратить  to spend,
To sell – продавать,
Эти глаголы стыдно не знать.
To quarrel – ссориться
To fight – драться
To push – толкать
To spit out  плевать,
To strike – ударять,
To tease  дразнить,
To throw – бросать,
To catch – ловить,
To giggle  хихикать,
To smile  улыбаться,
To cry  плакать
To laugh  смеяться
To want  хотеть,
To play  играть,
To understand  все понимать,
To write  писать,
To read  читать,
To sit  сидеть,
To stand  стоять,
To open  значит открывать,
Repeat  команда повторять,
Translate  слова переводить,
To have  иметь,
To love  любить,
To give  давать,
Forget  забыть,
To go out  выходить,
Запомню все глаголы я,
Я English выучу друзья. Ты согласен со мной?
Побыстрей говори!
Соглашаться, согласен – иначе … agree.
Надувает шарик клоун,
Дует ветер, дует … blow.
Сломал уже ты много полок.
Ломать, сломать иначе … broke.
Ты мне щетку эту дашь?
Чистить щеткой значит … brush.
Здесь строят дом, отличный вид.
А строить поанглийски … build.
Позовут вас на укол.
А позвать – иначе … call.
Несите вещи, открывайте двери.
Несите, носим – это … carry.
«Поймай котенка»,  слышен плач.
Ловить, поймать, иначе … catch.
Выбираю я наряд, тороплюсь, мечусь.
Выбираю платье. Выбираю … choose.
Приходите еще к нам.
Приходите – значит … come.
Слезы льются через край.
Плакать поанглийски … cry.
Режу сельдерей, шпинат.
Резать поанглийски … cut.
Привыкаю я к труду.
Делать, делай, значит … do.
Ты думай и пример решай.
Решать иначе  … to decide.
Выкопаем яму в миг.
Рыть копать – иначе … dig.
Я нарисовал ведро.
Рисовать – иначе … draw.
Мечтаю увидеть теченье Гольфстрим.
Мечтаю и вижу во сне – значит … dream.
Объехал я весь этот край.
Вести машину – просто … drive.
Храню я дома много книг.
Хранить, держать – иначе … keep.
Шапку уронил в сугроб,
Уронить иначе … drop.
Желудок у меня болит.
Я есть хочу. Есть, кушать … eat.
Падал, но по люду я шел.
Падать поанглийски … fall.
Я накормила вас. Ты сыт?
Кормить, кормлю – иначе … feed.
Чувствую, что на ногу ктото наступил.
Чувствовать и чувство поанглийски … feel.
Я нашла твой первый слайд.
Находить – иначе … find.
Я слышала команду «Пли!»
Беги, спасайся … flee.
Забывает все мой дед.
7
Забывать – звучит … forget.
Получаю поздравленья многомного лет.
Получать, достать, добраться поанглийски …
get.
Дайте пить я ели жив.
Дайте поанглийски … give.
Мы едем в город снова?
Идти и ехать … go.
Растет наш сад фруктовый.
Растет иначе … grow.
Он царь зверей, наш грозный лев.
Иметь, имею, значит … have.
В прятки поиграем мы? Прятаться давай!
Прятаться и прятать поанглийски … hide.
Ушибся сильно я об лед.
А ушибиться – значит … hurt.
Нет, конечно не собьюсь:
Представлять, вводить, знакомить
Поанглийски … introduce.
Поздно, не стучи, сынок!
Стучать, стучите, значит…knock.
Вязать я люблю, тихо спица звенит.
Вязать поанглийски значит … to knit.
Ты знаешь это слово?
Знаю поанглийски … know.
Вот эта – лучшая из глав.
Читай и смейся. Смейся – laught.
Положи сюда скорей,
Положи – иначе … lay.
В учительницу я влюблен.
Учить, учиться, значит … learn.
На вокзале народа большой наплыв.
Оставлять, покидать, уезжать – значит … leave.
Давно уже лежишь, вставай!
Лежать, лежу – иначе … lie.
Смотри, какой красивый жук!
Смотрите – поанглийски … look.
Хочу жениться я на Вере.
Жениться, выйти замуж … marry.
Запирай все на замок.
Запирать  иначе … lock.
Запомнить вам не повредит:
Встречать, знакомиться … to meet.
Платите в кассу побыстрей,
Платить, платите – значит … pay.
Положите это тут.
Положите – значит … put.
Читать полезно много книг.
Читать, читайте – значит … read.
Люблю в ковбоев я играть,
Верхом скакать на лошади –
To ride на кухню и назад,
Жаль не хватает площади.
Звонок звенит диньдинь, диньдинь. 8
Звоните поанглийски … ring.
Бегут спортсмены разных стран.
Бежать, беги – иначе … run.
Он сказал нам, где музей.
Сказать, скажите – значит … say.
Видишь чтонибудь в дали?
Видеть поанглийски … see.
Целый день торговец торговал,
Ни разу не присел.
Торговать и продавать поанглийски … sell.
Я послал тебе конфет
Посылать иначе … send.
Танцуем танцы шейк и брейк.
Трястись, трясти – иначе … shake.
Тучка, солнцу не мешай.
Светить, сиять – иначе … shine.
Песню спой про неба синь.
Петь, пою и пойте … sing.
Что вам учитель говорит?
Садитесь, дети. Сядьте  … sit.
Посмотрели этот клип?
Спите, дети! Спите  … sleep.
Увидев аленький цветочек,
Сорвать его старик посмел.
А нюхать, пахнуть поанглийски
Мы произносим четко: “smell”.
Он меня обидел,
Слышен детский крик.
Говори спокойнее
Говори же … speak.
Пойдешь купаться, но не один,
Купаться, плавать – значит … swim.
Возьми скорее этот чек.
Возьмите поанглийски … take.
Скажите – много у вас дел?
Скажите поанглийски … tell.
Старайся и запоминай,
Стараться поанглийски … try.
Ты понимаешь? Конечно нет.
Понимать, поймите, значит … understand.
Ходи пешком, гуляй, дружок.
Ходить пешком – иначе … walk.
Но вдруг раздался громкий свист.
Свистеть и свистнуть это … whistle.
Вопишь, кричишь, всем надоел!
Вопить, кричать – иначе … yell.
Numerals
Вот пришел к нам первый гость.
Первый поанглийски ...first
Второе открытие века,
Второе, второй  это ...second.
Третий раз звенит звонок.
Третий поанглийски ... third.
Совсем один ты бродишь там.
Один, одна  иначе ... one.
Две изюминки во рту.
Поанглийски двойка ... two.
Скорей иди сюда! смотри:
У кошки три котенка  three.
У машины колесо,
Их всего четыре ... four.
Никогда не забывай,
Что пятерка это ... five.
В примере неизвестен х.
Шесть поанглийски будет ... six.
Молод я и зелен.
Семь лет мне  значит ... seven.
Моей сестренке восемь лет.
А восемь поанглийски ... eight.
Девять  ты запоминай
Поанглийски просто ... nine.
Уже пошел десятый день.
Десять поанглийски ... ten.
English for occasions.
Если вы вдруг опоздали,
То не стойте в коридоре.
В дверь тихонько постучите
И скажите: ... "I'm sorry!"
"Вы войти мне разрешите?"
Спросит каждый гражданин.
"Можно мне войти?" Спросите
Поанглийски: "May I come in?"
Эту фразу ты запомнишь,
Если будут интерес.
"Можно мне пройти на место?"
"May I go to my place?"
Когда не понимаю,
То молча не стою.
"I don't understand you!"
Всегда говорю.
Вы уже готовы, дети?
Поанглийски: "Are you ready?"
"Да, готовы мы, да, да!"
Отвечаем: "Yes, we are!"
"Как ни стыдно!"  говорю.
"Очень стыдно"  "Shame of you"
Это не шутка, это  обман.
Это не шутка  "It's no fun"
Довольно, я дальше не пойду.
Достаточно  What will do. Спасибо, что вы сделали
Так каждый говорит.
Спасибо, что вы сделали
Thank you for doing it.
"Мне чтото нездоровится",
Был ответ.
Мне плохо чтото
I feel very bad.
9
"Очень рад, что вы довольны".
Как же фраза та звучит?
Очень рад, что вы довольны
I'm glad you liked it.
Еще увидимся, до встречи!
Я не прощаюсь  See you later.
Через минуту он вас примет.
Вы обождите  Just a minute.
Рейсовый автобус, прибудет через час.
На автобусе я езжу  I take a bus.
Какая погода сегодня, Андрей?
What is the weather like today?
Собираемся мы вместе, чтобы было веселей.
Собираемся играть  We are going to play.
"Рада познакомиться. Здравствуйте скажу.
Здравствуйте. Приветствую"!
How do you do?
Надеяться на лучшее,
Смысл жизни  не исчез.
Давайте верить в лучшее
Let's hope to the best.
"Позвольте мне представить",
Сказать не побоюсь.
Позвольте мне представить
Let me introduce.
"Должна извиниться перед вами",
И это я вам говорю.
Должна извиниться перед вами
I must apologize to you.
Заранее я благодарен,
Использую я этот шанс.
Заранее вам благодарен.
Скажите: "Thank you in advance".
"Не стоит благодарности".
Как фраза та звучит?
Не стоит благодарности
Oh, don't mention it.
Эту фразу не запомнит лишь невежа.
"С удовольствием"  порусски,
Поанглийский  "With pleasure".
"Тем не менее, спасибо"!
Ты скажи повеселей.
Тем не менее, спасибо
Thank you anyway.
Скажу сегодня Ване:
"Смешной ты!"
You are funny.
Он очень умный  Сева.
Он умный  He is clever.
Мне жарко, солнышко печет,
Мне жарко  I am hot.
Places to go
Мир увидит финн и швед,
Мир и свет – иначе … world.
Три толстяка все делят на три,
Страна иначе будет … country.
Слова я снова путать стал:
Столица значит … capital.
Вы наш город посетите!
Город это будет … city.
Проедем через тот шлагбаум –
Увидим город – город … town.
В деревню ехать очень рад.
Деревня – просто … countryside.
Магазин! Водитель стоп.
Мы заходим в этот … shop.
Ногу я себе сломал и в больницу попал,
А больница поанглийски будет ... hospital.
Купи в аптеке эту пасту
Аптека поанглийски … drugstore.
Книгу эту ты бери
В библиотеке … library.
Я люблю ходить сама
В кинотеатр … cinema.
Сирень в саду цветет. Прохлада.
Сад называем поанглийски … garden.
Во дворе деревьев ряд.
Двор мы называем … yard.
Дом на улице стоит,
Улицу назвали … street.
Мики Маус, Мики Маус, Где твой домик? Где твой … house?
В моей квартире простор и свет.
Квартира поанглийски … flat.
В школе я вчера заснул,
Школа поанглийски … school.
Чтобы знали, сообщаю вам.
Ферма поанглийски … farm.
Things that move
Путь дорога далека.
Автомобиль назвали … car.
Грузовик, от вас не скрою,
Называют нежно … lorry.
Везет автобус быстро вас,
Автобус называют … bus.
Поезда везут людей,
Поезд поанглийски … train.
Я прокачусь два разика.
Велосипед мой … bicycle.
На мотоцикле едет зайка.
А мотоцикл … motorcycle.
Рокфор и Гайка, Дейл и Чип,
Любят свой кораблик … ship.
Вижу Волгу, вижу Рейн,
Самолет иначе … plane.
Стучат колеса поезда:
«Скорей, быстрей, живей!»
Железная дорога иначе … railway.
Самокат поехал круто,
Самокат иначе … scooter.
Меня домой везет сейчас
Троллейбус, чудный trolleybus.
Он так хорош уж только тем,
Что мчит по рельсам. Трамвай … tram.
Adjectives in rhymes
Lazy  ленивый,
Stubborn  упрямый,
Nasty  противный,
Empty  пустой,
Angry  сердитый,
Sly  очень хитрый,
Cruel  жестокий,
Simple  простой.
Интиинтиинтерес:
беззаботный  careless,
осторожный  careful,
Я тебя не обманул.
proud  гордый,
лучший  best,
любопытный  curious,
great  великий,
glad  довольный,
я запомнил произвольно.
10
Настоящий  ... real значит,
А трусливый ... chickenhearted.
Глупый ... silly.
Умный ... clever.
Сильный ... strong,
А слабый ... weak.
К этим я словам привык.
Новый царь сел на трон.
Сильный, крепкий  значит ... strong.
Слабый плачет, слышен крик.
Слабый поанглийски ... weak.
Я боюсь кошачьих лап,
Коготь острый! Острый ... sharp.
Как солнце горячо печет!
Горячий, жаркий  значит ... hot.
Холодный день и снег идет,
Холодный поанглийски ... cold.
Учили с вами в прошлый раз:
Последний, прошлый  это ... last.
Трудно уследить за модой.
Современный, значит ... modern.
А теперь читаем следующий текст,
Следующий, рядом поанглийски ... next.
Прошу: читайте медленно, чтоб запомнить слово.
Медленный и тихий поанглийски ... slow.
Быстрее мы читать привыкли,
Быстрее поанглийски ... quickly.
Настоящих, искренних я в друзья беру
Настоящий, искренний поанглийски ... true.
Низких, слабеньких не трону,
Низкий поанглийски ... low.
милые мои, родные!
Милый поанглийски ... dear.
Пес встревожен, громко лает.
Громкий, шумный  это ... loud.
не боюсь твоих угроз,
Пусть ты и сердитый ... cross.
про индейцев кинофильм
Интересный ... interesting.
Крупный, твердый выпал град,
Твердый поанглийски ... hard.
Больной теряет много сил
Больной, больная, значит ... ill.
Лекарство пить не хочет Рита,
Оно горчит, а горький ... bitter.
прошу тебя мне не мешай, я очень робкий,
А робкий ... shy.
болеть совсем не хорошо,
Болезненный иначе ... sore.
Скучным людям не везет.
Задумчивый и скучный ... bored.
вы меня сказать просили:
Глупый поанглийски ... silly.
Приятный и хороший Стас, Любезный, милый, славный ... nice.
Всегда вы насмешите,
Вы остроумны ... witty.
Adverbs. Pronouns
Некоторые, несколько
Запомнишь это сам.
Некоторые, несколько
иначе будет … some.
Много чеголибо, например, шаров
Много  звучит иначе … a lot of.
И ни это, и ни то
поанглийски  … neither nor.
Догадался я не сразу,
Что другой – иначе … other.
Любой избавится от лени.
Любой, любое  значит … any.
Немного, мало,
Несколько вещей сама сошью.
Немного, мало, несколько  иначе будет … few.
Сам себя обслужит шеф.
Сам, себя, себе  … yourself.
Прошло уже немало лет.
Еще, уже  иначе … yet.
Оказался рано в школе.
Рано поанглийски  … early.
Поздний час. Людей здесь нет.
Поздний, поздно – значит … late.
Были времена иные.
Жили близко, рядом  … nearly.
Далеко она ушла.
Далеко – иначе … far.
Снова я вижу здесь много людей.
Снова, опять поанглийски  … again.
А хорошо ли пишет мел?
Коль хорошо, скажите  … well.
"Далеко отсюда" выучить сумею,
Далеко отсюда  просто – … far from here.
Часто пью я кофе.
Часто – значит … often.
К вашим услугам, господа!
Готов помочь, вам! … Always – всегда.
… All right! Уже готово все, Фредди!
Уже – наречие … already.
Когданибудь я стану смелым,
Когданибудь – иначе … ever.
Только что узнал я вас.
Только что  иначе … just.
Скоро уж взойдет луна!
Поанглийски луна  … moon.
Ну а скоро будет  … soon.
Тепло, хотя на море шторм.
Тепло. Скажите: …”It is warm”
Редко видимся мы с дедом
11
Редко поанглийски  … seldom.
Несколько значений я употребил:
Все, еще, однако и спокойный  … still.
"Действительно", он всем твердит
Действительно, скажи  … indeed.
Contrary Adjectives
Я нашел большущий гриб
А большой иначе … big.
Маленький грибок нашел.
Маленький иначе …small.
Был когдато барон молод,
А теперь он старый … old.
Я все новое люблю.
Новый поанглийски …new.
Зарос лесом горы склон.
Длинный поанглийски … long.
Короткая веревка удерживает бот.
Коротенькое слово, читайте … short.
Читаю книгу я о Пеппи.
Довольный и счастливый … happy.
От невезения и бед
Он грустный … sad.
Свинья наела салошпик.
Толстый поанглийски … thick.
Я стою совсем один среди тоненьких рябин.
Тонкий поанглийски … thin.
Итак, играем! Первый раунд.
Как поанглийски круглый? … round.
Я квадрат чертить умею,
А квадратный значит … square.
Помог нести корзинку Севе,
Тяжелый поанглийски … heavy.
Воздушный шарик, улетай!
Ты легкий, легкий, значит … light.
Журавлиный летит клин
В чистом небе.
Чистый … clean.
Грязный пол вы подметете?
Грязный поанглийски … dirty.
Я тебя не обманул,
Полный поанглийски … full.
В пустой стакан коктейль налейте.
Пустой, пустое, значит … empty.
Знаменитый РобинГуд
Был хорошим, значит … good.
Ну, а злой людоед был плохим,
Значит … bad.
Бедных людей обманули.
Бедный и бедная … poor.
Богатые любят охоту и дичь.
Богатый поанглийски … rich.
English Tenses 12
Present Simple
Время настоящее запомнить помогу:
Вопрос вначале ставится,
Потом ... does или … do.
Коль … does в начале ставится,
В глаголе …s теряется.
Где живете? Где живете?,
Не смутился я спросив.
Поанглийски это просто:
Where, where do you live?
“Где живет твоя Татьяна?”,
Я подумал и спросил.
А сказать бы надо просто:
Where does your Tanya live?
Present Continuous
I’m standing, I’m sitting,
I am reading English book.
Это время я запомню,
И запомни ты мой друг.
Things we do at home
Вставай уже! Встаю я, пап:
Встав я говорю: ... get up.
Зарядку делал каждый раз,
Я делал ... morning exercise.
Ты чистил зубы? Что молчишь?
Чистить зубы ... brush the teeth.
Ты мыл лицо? Иль, братец врешь?
Всегда я мою, мыться ... wash.
Пол подмести, сварить обед.
Кровать убрать ... to make a bed.
Пол подмести не тяжело
Пол подметать ... to sweep the floor.
пыль вытирал я много раз.
Вытирать  иначе  ... dust.
Играй на фортепьяно.
Мне говорят ... play the piano.
Ты мультики скорей включи.
Смотрю я телек  ... watch TV.
Ложитесь спать, гасите свет!.
Иду, ложусь  ... I go to bed.
Слушай радио один.
Слушаю я  ... listen in.

file_name: Договорки.doc

intro: стихи договорки для изучения  английского языка. дети на слух лучше запоминают английские слова в рифме с русскими,что способствует их запоминанию. очень полезная и увлекательная разработка как для младших школьников,так и для дошкольного возраста. Стихи договорки на разные темы и материалы

английский язык

group: Дисциплины

title: стихи


extracted_text:
Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Как развить одарённость в
ребёнке
Каждый   ребенок   посвоему   неповторим,   в   каждом      индивидуальное
своеобразие, отличающее его от других.
Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский говорил: «В душе
каждого   ребенка   есть   невидимые   струны.   Если   тронуть   их   умелой   рукой,   они
красиво зазвучат».
Поэтому учитель должен быть внимателен к любому проявлению интереса детей
к предмету и строить свою работу так, чтобы этот интерес был устойчивым.
С   этой   целью   необходимо   продумывать   формы   урока,   использовать
развивающие методики, такие, как: проектная деятельность, исследовательские и
творческие   задания   в   группах,   самостоятельная   поисковая   деятельность,
возможность самоанализа и самокоррекции на уроке.
Достаточно серьёзным стимулом для развития интереса учащихся является и
активная   внеурочная   деятельность   по   предмету:   олимпиады,   конкурсы,   НПК,
внеклассные мероприятия.
Так, например, в этом учебном году из 21 учся 6а класса 12 выбрали предмет
«русский язык» в республиканской олимпиаде «Кубок Гагарина», 15 человек стали
участниками Международной олимпиады по русскому языку «Кириллица», более
половины класса участвовали во Всероссийском конкурсе по языкознанию «Русский
медвежонок».   Отмечу,   что   к   этим   мероприятиям   привлекались   все   желающие.
Любой результат для них был победой.
В этом смысле делить детей на одарённых и неодарённых (обычных), помоему,
нецелесообразно.   Ведь   это   разграничение   не   просто   выделяет   одних,   оно   ещё   и
ограничивает желания других проявить себя в чёмлибо.
Поэтому я стараюсь вовлекать всех ребят в проектную деятельность.
Развивая творческое мышление, мы формируем интерес к процессу познания. А
широкое   использование   коллективных   форм   познавательной   деятельности   и
применение разных видов проблемного обучения (исследовательские, поисковые,
метод   проектов)   учит   детей   креативному   мышлению,   способности   к
самовыражению.
Шевяхова Э.Ш., учитель МБОУ СОШ №4 с.Раевский Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Как развить одарённость в
ребёнке
За последние три года мои ученики стали участниками двух больших проектов:
Проект «Энциклопедия СЛОВА» для учеников 56 классов.
Дети   в   группах,   некоторые   по   желанию   индивидуально   создавали   лингво
культурологический   образ   отдельного   слова,   рассматривая   его   как   концепт   в
человеческой жизни. Результатом работы стала открытая защита ребятами своих
минипроектов на итоговом родительском собрании (2013 г. – 5 б класс)
  Проект   «Живая   память.   История   школы   в   лицах»   объединил   учеников   из
разных классов. Я предложила ученикам провести исследование о тех, кто тесно
связан   с   нашей   школой.  Первым   результатом   стал   выпуск   юбилейной   школьной
газеты «Моя школа» об учителяхветеранах труда. Ребята попробовали себя в роли
юных корреспондентов.
На втором этапе – выбор тем для исследовательской работы. Самой яркой в
2013   году   стала   работа   Лапина   Никиты   и   Даниленко   Виталия   «Шагнувший   в
бессмертие», посвящённая Герою Советского Союза Щербакову П.Ф.
В 2014 году эти же ученики провели исследование об одном из наших учителей –
фронтовике Кабашурове В.Я. «Простой великий человек».
В   этом   году   в   соответствии   с   номинациями   «Щербаковских   чтений»   мы
расширили рамки проекта. И вот новое исследование о герое войны Загитове Газие
Казыхановиче, выполненное Бикбулатовой Изольдой.
Думаю, что данный проект будет интересен всегда.
В этом учебном году начали действовать ещё два проекта:
«Живое слово»  для учеников 5 класса. У них есть возможность создать свои
образцы   актёрского   мастерства,   исполняя   программные   художественные   тексты.
(планируется создание мультимедиабиблиотеки)
«Портрет литературного героя». Проект, позволяющий глубоко и всесторонне
изучить образ героя и показать его в своём представлении. (7 б класс)
Часть из этих проектов реализуется на занятиях по внеурочной деятельности,
часть – индивидуально.
Шевяхова Э.Ш., учитель МБОУ СОШ №4 с.Раевский Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Как развить одарённость в
ребёнке
  Коллективное, групповое   участие в проектах помогает ребятам преодолеть
страх, какието индивидуальные психологические комплексы.
Для каждого из них это маленькая победа.
Проектная деятельность замечательно выявляет одарённость.
Одарённые дети наделены ярким воображением, изобретательностью, сохраняют
в жизни и учёбе элемент игры, творчески подходят к любому делу. Их отличает от
остальных ребят исключительная внутренняя мотивированность.
Порой испытываешь некое чувство гордости оттого, что у тебя учились и учатся
такие дети! За последние пять лет это такие яркие звёздочки, как Филипова Катя
(трижды призёр республиканских олимпиад по рус.яз. и литер.), Мустафина Алина
(победитель   многих   республиканских   творческих   конкурсов   и   НПК,   призёр
  Цыплюк   Виктория   (победитель
республиканской   олимпиады   по   рус.яз.),
творческих   конкурсов   разных   уровней,   призёр   республиканской   олимпиады   по
литер.). подают большие надежды семиклассники Хакимова Айгуль, Насретдинова
Алина, талантлив и ученик 6 класса Машков Валерий…
С такими детьми надо заниматься индивидуально.
Обязательна система работы. Тогда будет и результат.
Важным   элементом   в   работе   с   одарёнными   детьми   является   развитие   их
творческих   способностей.   Ребята   участвуют   в   конкурсах   сочинений,   в
дистанционных творческих конкурсах, пишут стихи.
Не знаю, вырастут ли из моих учеников поэты, но сейчас для них стихи – это
возможность отразить мир и выразить свои чувства. Поэтому никого в классе не
удивляет   вопрос   какогонибудь   ученика:   «А   можно   сочинение   в   стихах
написать?»…
Именно стихотворения ребят нередко получают высокую оценку в конкурсах:
Так, Исмагилова К. стала лауреатом Всероссийского конкурса, посвящённого
Родине. Зиякаев Л., Никитин Д., Насретдинова А. стали победителями конкурса
сочинений в рамках районного проекта «Знамя Победы». Хасанова Д., Осипов Д.
заняли призовые места в районном конкурсе сочинений, посвящённых Ю.Гагарину.
Шевяхова Э.Ш., учитель МБОУ СОШ №4 с.Раевский Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Как развить одарённость в
ребёнке
и таких примеров можно привести ещё много.
Понятно, что успех ученика во многом зависит от учителя.
Именно   мы,   наставники,   должны   развивать   в   детях   и   познавательные
способности, и творческое, креативное мышление, и речевую культуру, в том числе
и   трудолюбие,   ответственность,   которые   являются   непременными   спутниками
успеха.
Шевяхова Э.Ш., учитель МБОУ СОШ №4 с.Раевский

file_name: статья 6.docx

intro:
Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский говорил: «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
Поэтому учитель должен быть внимателен к любому проявлению интереса детей к предмету и строить свою работу так, чтобы этот интерес был устойчивым.
С этой целью необходимо продумывать формы урока, использовать развивающие методики, такие, как: проектная деятельность, исследовательские и творческие задания в группах, самостоятельная поисковая деятельность, возможность самоанализа и самокоррекции на уроке.
Достаточно серьёзным стимулом для развития интереса учащихся является и активная внеурочная деятельность по предмету: олимпиады, конкурсы, НПК, внеклассные мероприятия.документ Word

title: Статья "Как развить одарённость ребёнка"


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
Тема: Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Продолжительность  1 час
Цель:  должны знать определение омонимов, паронимов; какие группы слов называются
синонимами, антонимами; различать омофоны, омографы, омоформы; давать толкование
лексического значения паронимов; правильно употреблять паронимы в речи; находить в
предложенных текстах синонимы и антонимы; определять роль синонимов и антонимов в
речи.
Методические указания:
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Подготовьте ответы на поставленные вопросы, опираясь на материал учебника.
3.Выполните письменно задания.
Теоретический материал:
оо
Ом нимами
  (от греч.  Homos  — одинаковый,  опута  — имя) называются слова,
которые совпадают по звучанию и написанию, но не имеют ничего общего в значении. Н а
например:  гриф1     фантастическое   животное   в   античной   мифологии;  гриф2  —   у
музыкальных   инструментов,   например:   у   скрипки;
 гриф3  —   печать,   штемпель   с
изображением чьейлибо подписи, а также оттиск этой подписи.
Причины появления омонимов в языке различны. Омонимами могут стать слова,
вошедшие в русский язык из других языков и случайно совпавшие по звучанию. например:
рейд1— водное пространство у входа в порт, удобное для стоянки судов (от гол. reede) и
рейд2 — набег подвижных военных сил в тыл противника (от англ. raid).
Омонимы могут возникнуть в результате звуковых изменений, которые происходят
в   языке.   Так,   например,   появились   омонимы  лук  (растение)   —  лук  (орудие);  мир
(вселенная)   —  мир  (тишина,   отсутствие   войны);   в   древнерусском   языке   эти   слова
произносились и писались поразному.
К образованию омонимов ведёт распад полисемии: значения многозначного слова
могут так далеко отойти друг от друга, что мы начинаем воспринимать их как разные
слова. Например: лавка (скамья) — лавка (магазин); лихой (’плохой, причиняющий горе’)
— лихой (’смелый, бравый’) и др.
Помимо   лексических   омонимов   (принадлежащих   всегда   к   одной   части   речи),
выделяются другие разновидности омонимии, а именно:
Омоф рмыоо
Омоф ныоо
 — слова, совпадающие по звучанию и написанию в какойлибо одной
или нескольких грамматических формах, например: печь (сущ.) — печь (глаг.); мой (мест.)
— мой (повел, накл. глаг.); пила (сущ.) — пила (прош. вр. глаг. пить); простой (прил.) —
простой (сущ.); лечу (лечить) — лечу (лететь).
  —   слова,   разные   по   написанию,   но   одинаковые   по   произношению,
например: луг — лук, пруд — прут, изморозь — изморось, гриб — грипп, вперемежку —
вперемешку, бачок — бочок, развеваться — развиваться, компания — кампания.
Ом графы
  — слова, которые пишутся одинаково, но имеют ударение на разных
слогах,   например:  мука   —   мука,   замок   —   замок,   стрелки   —   стрелки,   засыпать   —
засыпать, расплачусь — расплачусь.
оо
Различать словаомонимы помогает контекст. Явление омонимии часто используют
в художественных целях как средство для создания каламбуров.
Паронимы (от греч. Para — вблизи, около, опута — имя) — это слова, разные по
значению, но сходные, близкие по звучанию. Например: абонемент — абонент, дипломат
— дипломант —дипломник, человечный — человеческий, экскаватор — эскалатор и др. Как   правило,   паронимами   являются   слова   одного   корня,   родственные   слова.
Паронимический ряд  составляют слова, принадлежащие к одной части речи. Например:
представить — предоставить (глав); эффектность — эффективность (сущ.).
Так как паронимы сходны по звучанию, их иногда неправильно употребляют в речи.
Чтобы не сделать ошибки, необходимо понимать, в чём заключается смысловое различие
слов, знать, с какими словами они могут употребляться. Например: представить справку,
отчёт, проект  —  предоставить  слово, равные права, кредит;  оплатить  проезд —
заплатить  за проезд;  одеть  ребёнка  —  надеть  пальто на ребёнка;  эффективный
метод — эффектный вид и т. д.
Син нимы
 (от греч. Synonymos — одноимённый) — это слова, разные по звучанию,
но близкие или тождественные по значению. Например: алфавит — азбука, тут — здесь,
многозначность — полисемия, хитрый — смекалистый, бросить — кинуть.
оо
Синонимами могут быть и устойчивые словосочетания (фразеологические единицы).
Например:  бездельничать — бить баклуши, помочь — оказать помощь, далеко — за
тридевять земель.
Словасинонимы   могут   различаться   оттенками   значения:  ходить   —   бродить   —
шагать — шествовать; обидеть — оскорбить.  В 1м примере глаголы, передавая одно
действие,   подчеркивают   разный   его   способ,   во   2м   —   разную   степень   интенсивности
действия:  оскорбить  —   «очень   сильно   обидеть».   Такие   синонимы   получили   название
идеограф ческих
 (или смысловых).
ио
Словасинонимы  могут  обозначать  одно  и   то  же   явление   действительности,   но
употребляться в разных стилях речи или иметь разную стилистическую окраску. Например:
глаза  (нейтр.) —  очи  (поэтич.) —  гляделки  (простореч.);  лоб  (нейтр.) —  чело  (устар.,
поэтич.); лицо (нейтр.) — лик (поэтич.); проглядеть (нейтр.) — проворонить (разг). Это
стилистические синонимы.
Группа синонимов образует  синонимический ряд  (глаза — очи — гляделки —
зенки). В синонимический ряд входят слова одной и той же части речи. Ср.:  ключ —
источник   —  родник  (суш.);  ключевой   —   родниковый  (прилаг.);  кратко   —   сжато   —
лаконично — сокращённо — вкратце  (нареч.);  организовать — создать — учредить —
образовать — сформировать (глаг.).
оо
Синонимы разнообразят речь, делают её богаче, ярче, выразительнее.
Ант нимы
(от греч. Anti — против, опута — имя) — это слова, противоположные
по   значению.   Например:  добро   —   зло,   близко   —   далеко,   свет   —   тьма,   весёлый   —
грустный, мало — много.  Антонимические пары могут составлять и фразеологические
единицы: бить баклуши — трудиться в поте лица (работать не покладая рук).
Антонимы   свойственны   словам   со   значением   качества.   Существительные   с
конкретным   значением   (типа  стол,   стул,   пальто)   антонимов   не   имеют,   мало   их   и   у
числительных.
Наиболее   богаты   антонимами   прилагательные,   качественные   наречия,   глаголы.
Среди предлогов тоже можно отметить антонимичные пары: из — в, от — к, под — над и
др.
Большинство   антонимов   —   это   слова   разных   корней.   Но   встречаются   и
однокоренные антонимы. Противоположное значение в таких случаях создаётся с помощью
отрицательных   приставок  не,   без,   анти,   контр  и   др.   Например:  опытный   —
неопытный, знакомый — незнакомый, вкусный — безвкусный, военный — антивоенный,
революция — контрреволюция.
Многозначное   слово   в   зависимости   от   значения   может   иметь   разные   антонимы.
Например:  свежий  хлеб —  чёрствый  хлеб;  свежий  ветер —  тёплый  ветер;  свежая
газета — старая газета. Антонимы   используются   в   пословицах,   поговорках,   в   языке   художественной
литературы   (в   частности,   в   названиях   произведений),   например:  Не   дорого   начало,   а
похвален   конец;   Умей   видеть   великое   в   малом;   Маленькое   дело   лучше   большого
безделья; «Война и мир», «Живые и мёртвые».
В художественной литературе антонимы часто используют для создания антит зыео
—   стилистического   приёма,   заключающегося   в   резком   противопоставлении   понятий,
явлений: Я царь — я раб, я червь — я бог (Г. Державин); Страна рабов, страна господ.
(М. Лермонтов)
Задание №1.
 Что называется омонимами? Приведите примеры. Задайте 3 вопроса по § 4.
 Прочитайте стихотворение М. Цветаевой. Определите вид омонимов.
АА
УА
оА
МУК  И М КА
«Все перемелется, будет мук й!»оА
Люди утешены этой наукой.
Станет мук ю, что было тоской?
Нет, лучше м кой!
Люди, поверьте: мы живы тоской!
Только в тоске мы победны над скукой.
Всё перемелется? Будет мук й?оА
Нет, лучше м кой!
уА
уА
Задание №2.
паронимов).
По § 5 ответить на вопросы:
Что называется паронимами?
Как избежать речевых ошибок, связанных с употреблением паронимов?
 Объясните разницу между словами в парах (для справок используйте словарь
Войти — взойти, вдохнуть — вздохнуть, деловой — деловитый, усвоить — освоить,
неизмеримый   —   несоизмеримый,   эффектный   —   эффективный,   искусный   —
искусственный,   одеть   —   надеть,   главный   —   заглавный,   командированный   —
командировочный, сшить — пошить.
 Выберите из скобок существительные, подходящие по смыслу к каждому из
прилагательных.
Гарантийный,   гарантированный   (работа,   паспорт,   ремонт,   мастерская,   срок).
Генеральный,   генеральский   (сражение,   план,   чин,   директор,   погоны,   уборка   квартиры).
Земляной,  землистый, земельный (цвет лица,  участок,  холм). Защитительный,  защитный
(речь,   панцирь,   приспособление,   аргумент,   насаждение).   Гармоничный,   гармонический
(человек,   общество,   ряд,   колебание,   ансамбль,   спектакль).   Ледовый,   ледяной   (покров,
крыша, ветер, взгляд, голос).
Задание №3.
 Составить словарь понятий по § 6, 7
 Подберите синонимы к словам. Придумайте предложения со словами одного
из синонимических рядов.
Красивый,   дружба,   смеяться,   множество,   дефект,   воспоминания,   осторожность,
защитник, торжественность, преимущество, победить, близкий.
 Подберите антонимы к словам, группируя антонимические пары по частям речи. Радость, много, друг, смелый, горький, найти, зло, вверху, тьма, земля, горячий,
узкий, больной, говорить, любить, смеяться, длинный, начало, чистый, вспомнить.
Самостоятельная аудиторная работа
Тут же сейчас же явился и защитник знаменитый Фетюкович и как (бы) какой (то)
подавлен..ый гул пронесся в зале. Это был длин..ый сухой человек с длин..ыми тонкими
ногами с чре..вычайно длин..ыми бледными тонкими пальцами с обритым лицом со скромно
пр..чесан..ыми   довольно   короткими   волосами   с   тонкими   изредк..   кривившимися   не   то
насмешкой не то улыбкой губами. На вид ему было лет сорок. Лицо его было (бы) и
пр..ятным если бы не глаза его сами по себе (не) большие и (не) выразительные но до
редкости бли..ко один от другого поставлен..ые так что их ра..деляла всего только одна
тонкая косточка его продолговатого тонкого носа. Словом физиономия эта имела в себе
что (то) резко птичье что поражало. (Ф. М. Достоевский.)
Задания к тексту:
1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, расставьте
недостающие знаки препинания.
2. Письменно объясните, с какой целью автор использует неоднократное повторение
прилагательных длинный и тонкий.
3. Подберите однокоренные слова к слову физиономия.
4. Подберите синонимы к слову невыразительный.
5.   Слово   скромный   (скромно)   произошло   от   древнерусского   слова  кромы,   что
значило «ткацкий станок», которое связано с древненемецким  рама  — «рама, станина».
Дайте толкование слова скромно  (скромный) и логически свяжите значение, бытовавшее
ранее, и современное.
Объем выполненного задания
Правильность ответов
Аккуратность оформления заданий.
Критерии оценки качества выполнения практического занятия
1.
2.
3.
«5»  выполнено верно 3 задания.
«4»  выполнено 3 задания, есть незначительные недочеты.
«3»  выполнено 2 задания верно
«2»  выполнено менее 2 заданий.
ЛИСТ КОНТРОЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
№
практич.
занятия
Перечень
ПК и ОК,
отработанны
х на занятии
Дата
выполнения
Результат
выполнения
работы
Подпись
преподавателя
Примечание
Итоговая оценка за выполнение практических – занятий по УД

file_name: Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление..docx

description: практических – занятий по УД

intro: Задания практической работы по русскому языку ""Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление" выстроены таким образом, что студенты после выполнения должны знать определение омонимов, паронимов; какие группы слов называются синонимами, антонимами; различать омофоны, омографы, омоформы; давать толкование лексического значения паронимов; правильно употреблять паронимы в речи; находить в предложенных текстах синонимы и антонимы; определять роль синонимов и антонимов в речи.Практическая работа по русскому языку " "Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление"

title: Практическая работа "Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление"


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар
Пән : Қазақ тілі                                                        Мерзімі: 27.09.2017 жыл
Сыныбы: 3«Б »                                                        Мұғалімнің атыжөні:
Сагандыкова Макпал Аргынбековна
Сабақ тақырыбы:
Білімділік:
Дамытушылық:
Тәрбиелік:
Сілтеме:
Жетістік критерийлері:
Негізгі түсініктер:
Сабақта қолданылатын
материалдар:
Оқыту әдістері:
Дереккөздері:
1. Менің отбасым үлкен
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін
қолдану негізінде өзі, өзінің отбасы туралы толық ақпарат
бере білуге машықтандыру.
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін
пайдалану арқылы оқушылардың байланыстырып сөйлеу
дағдысын қалыптастыру.
Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге,
үлкенге, кішіге деген ізеттілікке тәрбиелеу.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): отбасы мүшелерін
таныстыра алады, туысқандық атауларға байланысты
сөздерді меңгереді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): отбасы мүшелерін
қарапайым сөйлемдер арқылы сипаттай алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында өз
бетімен диалог құра алады, қарапайым үлгілер арқылы
тілдесімге келеді.
Өзі, адам, үлкен, шағын.
Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың
отбасыларының суреттері, плакат, маркерлер, доп,
дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер не
фотолар, смайликтер, «Бағдаршам» плакаты, «Өрмекші
торы» жібі, әр түрлі пішіндер және т.б
Түсіндіру, сұрақжауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой
шақыру» әдісі, ассоциаграмма, «Менің отбасым»
дидактикалық ойыны, «Суреттер» блиц ойыны,  «Өрмекші
торы» стратегиясы, «Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы.
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. Оқушыларға
психологиялық ахуал
туғызу
Өткен сабақты тексеру
ІІ. Мағынаны тану
Тапсырма
І.Қызығушылықты ояту  Оқушылардың жаңа сабаққа деген
Мұғалім «шаттық шеңберін»
құрғызып, ынтымақтастық
атмосферасын орнату үшін
оқушыларға: – Сен жағымды
сөздерді білесің бе? — деп
сұрайды.
2сыныпта өткен тақырыптар
бойынша сұрақ қояды.
Мұғалімнің ісәрекеті
қызығушылығын арттыру
мақсатында «Ой шақыру» әдісін
пайдаланып, «отбасы» сөзіне
ассоциаграмма құрғызады.
1. Отбасы – шағын мемлекет.
Онда бірбіріне өте жақын
адамдар тұрады. Олар бірбіріне
көмектеседі, тату тұрады.
Сендердің отбасыларының қандай
ерекшелігі бар? Айтыңдаршы.
2. Сөздікпен жұмыс.
А) Мұғалім интерактивті тақтадан
тақырыпқа қатысты жаңа
сөздермен таныстырады,
аудармасын (Өзі – сам, адам –
человек, отбасы мүшесі – член
семьи) айтады. Оларды оқиды,
оқушыларға қайталатады.
3. «Өрмекші торы» әдісі
А) «Тыңда. Қайтала. Оқы»
айдарымен берілген Әлібек пен
Әнелдің диалогін екі оқушыға
оқытады, диалогтағы тақырыпқа
қатысты жаңа сөздерді
оқушыларға түсіндіреді,
қайталатады.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында
берілген сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет
қайталатады.
4. Жұптық тапсырма.
Шашыраған қима қағаздардан
Жағымды сөздерді
пайдаланып, бірбіріне
жақсы тілектер айтады.
Қайырлы күн, достым!
Әр күнің сәттілікке
толсын!
Сұрақтарға жауап
береді.
Оқушының ісәрекеті
Әр оқушы тақтада ілулі
тұрған плакатқа
маркермен өз түсінігін
жазады.
Тілдесім.
Отбасыларымен бірге
түскен суреттеріне
қарай отырып, өз
отбасыларын
сипаттайды.
Тыңдалым. Оқылым.
Жаңа сөздерді
тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс
айтылуымен ауызша
жаттығу жүргізеді.
Тыңдалым. Оқылым.
Диалогті тыңдайды,
оқиды, жаңа сөздерді
қайталайды.
Айтылым. Сөздерді
дұрыс айтуға
жаттығады, қайталайды.
Айтылым. Суретке
қарап, сөйлемді сөйлемдер құрастыру.
А) Айтылым. Қисынды ойлау
қабілетін жандандыру үшін 2
тапсырманы орындатады.
Ә) Оқылым. Жазылым.
Оқулықтағы 3тапсырманы
орындатады.
Б) Тілдесім. Оқушының сөйлеу
дағдысын қалыптастыру үшін 6
тапсырманы орындатады.
В) «Сыр сандықтағы» сөздер.
4. Сергіту сәті
Оқулықтағы «Кел,
жаттығайық!»өлеңді мәнерлеп
оқып береді. Оқушыларға
жаттатады, мәнерлеп оқуға
машықтандырады.
Отбасым – мерекем,
Отбасым – берекем.
Атаанам – бәйтерек,
Жапырақ – мен екем!
Мұғалімнің ісәрекеті
5. Сергіту сәті.
«Менің отбасым» дидактикалық
ойынын ойнатады. Ойынның
шарты бойынша оқушылардың
қолына доп береді.
Тапсырма
ІІ. Мағынаны тану
ІІІ. Ойтолғаныс
Мұғалім оқушылардың ойөрісін
дамыту үшін «Суреттер» блиц
ойынын ұйымдастырады. Әр
оқушыға бір суреттен не фотодан
(әке, ана, іні, әпке, т.б.) таратады.
толықтырып айтады.
Оқылым. Жазылым.
Сөйлемдерді оқиды,
сұрақтарға жауап
жазады.
Тілдесім. Диалог
құрады, досынан
сұрайды.
«Сыр сандыққа»
салынған сөздерді есте
сақтайды, талдайды.
Тыңдалым. Оқылым.
Айтылым. Тыңдайды,
дұрыс оқуға
машықтанады, жаңа
сөздерді қайталайды.
Оқушының ісәрекеті
Оқушылар шеңбер
құрады, бір біріне
допты лақтыра отырып
отбасылары туралы
жағымды сөздер мен
тілектер айтады.
Мысалы: менің отбасым
керемет ... Мен
отбасыма бақыт
тілеймін ...
Берілген суреттегі
адамның мінезін,
отбасындағы рөлін
сипаттайды. Жұмыс
аяқталғаннан кейін
суреттер тақтаға
ілінеді. Оқушылар IV. Бекіту
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма
VII. Рефлексия
Тақырыпты бекіту үшін
оқулықтағы 5тапсырманы
орындатады.
Формативті бағалау. Мұғалім
оқушылардың өзін бағалауы
бойынша қорытынды бағаны өзі
қояды.
Оқулықтағы 4тапсырманы орындау.
Мұғалім түрлі смайликтер
таратып береді.
өздерінің мінездемесін
оқиды, басқалары ол
адамның кім екенін
табады.
Тапсырманың шарты
бойынша досымен
тілдеседі.
Топ спикерлері бағалау
парақтарына бағалайды
Оқушылар сабақтан
алған әсерлерін
смайликтерді
бағдаршамға жапсыру
арқылы көңілкүйлерін
білдіреді. Өскемен қаласы әкімдігінің
«№30 жалпы білім беретін мектебі» КММ
Ашық сабақ
Тақырыбы: Менің отбасым үлкен
(қазақ тілі, 3 «Б» сыныбы) Өткізген: қазақ тілі пәні мұғалімі
Сагандыкова Макпал аргынбековна
Өскемен қаласы
2017 жыл

file_name: Ашық сабақ.docx

intro:
"Отбасындағы дәстүрлер" тақырыбына арналған қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сабақтың мақсаты айқын көрсетілген. Тақырыпқа байланысты әртүрлі тапсырмалар дайындалған. Әр тапсырма арнайы белсенді әдістерарқылы жүзеге асады. амоанализ деятельности педагога как действенное средство совершенствования профессионально-педагогического мастерства. Овладение педагогическим мастерством предполагает тщательный анализ каждого проведенного учебного занятия. При этом важно отметить как свои удачи,Сабақ

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Отбасындағы дәстүрлер


extracted_text:
ВЕДУЩИЙ 1
Добрый день, дорогие выпускники, гости, уважаемые родители! Вот и
наступил день, который вы все вместе так ждали. И наступил час прощания со
школой. По традиции все торжественные мероприятия, мы начинаем с Гимна
России.
Позади 11 школьных лет! У каждого они прошли по разному, были успехи и
разочарования, радости и огорчения. Вы стали взрослыми, самостоятельными
и хорошо понимаете, что в мире существует добро и зло, хорошее и плохое,
прекрасное и благородное. Труден школьный путь, но вы, дорогие наши
выпускники, сумели взять свою вторую высоту, и вам ещё придётся немало в
своей жизни покорять вершины  поставленных перед собой целей
И сегодня пришла пора прощаться. Ктото из вас продолжит свою учебу в
Вузе, колледже, ктото пополнит ряды Российской армии но все вы навсегда
запомните школьные годы, те уроки, которые   здесь уяснили, тех, с кем вы
встречались каждый день.
И сегодня в этот торжественный для вас день   в стенах родной школы   вы
услышите   голоса   людей,   которые   научили   вас   верить   в   себя,  преодолевая
трудности, идти до конца к намеченной цели
. Итак, слово директору нашей школы (фамилия, имя отчество).
Слово гостям нашего праздника…..
ВЕДУЩИЙ1
Сегодня, на нашем празднике присутствуют самые близкие и родные нам
люди, это Ваши родители (аплодисменты родителям). Сколько радости,
волнения, тревоги в их глазах, ведь для мамы и папы мы всегда останемся
детьми, сколько бы нам ни было лет.
Вед 1.
Огромное спасибо всем мамам и папам за то, что они дали жизнь, а затем
привели в школу нас  совсем маленьких деток, а через11 незаметных лет эти
детки стали уже выпускниками – такими прекрасными юношами .
ВЕДУЩИЙ2
Слово предоставляется родителям……………
Теперь ответное слово выпускников своим любящим родителям.
Мамы, любимые добрые мамы!
Вам хотим мы спасибо сказать.
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы экзамены сдать.
Мы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили — Все осилить вы нам помогли.
Будьте всегда молодыми,
Красивыми, как сейчас,
А мы постараемся очень
Ничем вас не огорчать
Классный руководитель
Вот уже и взрослыми вы стали,
Детство незаметно, как ушло,
Вы когдато многого не знали,
Было вам стараться тяжело.
На уроках вы едва сидели,
Перемен дождаться не могли,
Но пятерки получать умели,
И к своим победам смело шли.
Завтра сами вы уже начнете
По дороге жизненной идти,
Много разных дел себе найдете,
Много повстречаете в пути,
Ктото до вершины доберется,
Ктото незаметно проживет,
Для когото пьедестал найдется,
А когото слава обойдет.
Но для каждого из вас найдется дело,
Чтоб его с душою выполнять,
Поступать во всем достойно, смело,
И по пустякам не унывать.
Радостно живите, но старайтесь
Самый важный не забыть урок,
Главное, людьми вы оставайтесь,
Чтобы был от вас какойто толк.
Много прозвучало поздравлений и пожеланий в Ваш адрес. И мне хотелось бы
обратиться к каждому из вас:
Вожжанников Александр Андреевич. Что   означает   имя   Александр:   защитник   людей   (имя   Александр
греческого происхождения).
Короткое   значение   имени   Александр: Саня,   Санька,   Саша,   Сашка,
Сашуня, Шура, Шурка, Шурик, Алекся, Алексюша.
Положительные   черты   имени   Александр: Героизм,   упорство   в
достижении своей цели, независимость, хотя Александр стремится обрести
заботу, покой и опору в кругу семьи, матери или жене.
Отрицательные черты имени Александр:  Мужчина с именем Александр
способен на сомнительные поступки. Александр заранее оправдывает свои
действия,   опасаясь   осуждения.   Везение   помогает   ему   выбраться   из
неприятных ситуаций.
Характер   имени   Александр:   непостоянен.   Он   обладает   живым
воображением, решителен, умен, остроумен и общителен. Александр может
быть   настойчив,   но   в   настойчивости   чувствуется   беспокойство.   Часто
углублен в себя, способен на сомнительные поступки. Может быть резок,
даже не соблюдать рамок приличий. Если уж что и случилось, то ведение и
счастливый случай помогают мужчине с именем Александр справиться с
неприятными ситуациями.
В душе значение имени считает себя лидером, но в жизни это не всегда
реализуется.
Мужчина с именем Александр может встать во главе коллектива, умело
управлять им и нести ответственность перед другими людьми. У имени
Александр острый, проницательный ум, он обладает дипломатическими и
творческими способностями. Жизненный путь имени Александр будет
отмечен препятствиями, но терпение и упорство помогут преодолеть их
самостоятельно, без посторонней помощи.
Александр — «защитник людей»,
Потомуто ты — клад для друзей,
Завсегда их от бед защищал,
А для близких тебе людей ты — впрямь идеал,
Ты напорист, общителен, добр
И поддержишь любой разговор!
Пусть все цели даются тебе,
Будут радость и счастье в судьбе!
Вяткин Валерий Николаевич Валерий  — римское родовое имя, в переводе с латинского означающее
«богатый, сильный». У мужчины с именем Валерий очень мужественный и
бесстрашный характер, несмотря на то, что очень чувствителен к обидам.
Короткое значение имени Валерий: Валера, Валерка, Валя, Лера, Лерка
Положительные черты имени Валерий: Оптимизм, надежда на лучшее,
уверенность   в   своих   возможностях   и   помощи   свыше.   У   имени   Валерий
острый и пытливый ум. Он не лишен твердости, может постоять за себя в
случае   необходимости.   В   детстве   он   может   быть   лидером   в   компании
 Отрицательные   черты   имени
мальчишек,   озорник   и   проказник.
Валерий: Чрезмерная   самоуверенность,   рассеянность,   эгоизм,   гордыня,
навязчивость. Валерий  прирожденный революционер. Значение имени не
любит установленных порядков. Свой досуг может проводить в веселых
компаниях, не задумываясь о последствиях. Чрезмерная самоуверенность и
легкое отношение к жизни подталкивают Валерия к тяжелым ошибкам и
проступкам.
К выбору профессии Валерий относится с большой ответственностью,
поэтому останавливает свой выбор на такой, которая смогла бы приносить в
будущем ему хороший доход. Имеет определенные успехи в спортивной
области , бизнесе, может работать тренероминструктором.
Имя Валерий значит "сильный".
Подвижный, быстрый и мобильный,
Спортивен, крепок и умен,
Красиво сложен, увлечен.
Счастья тебе, радости, везения,
И мечтам твоим скорейшего свершения!
Калимулин

Тимур

Радикович
Значение имени Тимур. Толкование имени.
Имя Тимур  это имя великого завоевателя Азии. значение имя Тимур
"железо" или "железный". Обладатели имени Тимур имеют
прекрасные жизненные перспективы и если будут развивать
благоприятные качества имени данные от природы, то наверняка
добьются успеха. Но для этого нужно все же приложить достаточно
много усердия.
Уменьшительно ласкательные имена Тимурчик, Тимошка, Тимушка, Тимчик, Тимончик, Тимочка, Тимуля.
черту вызовет у него отторжение.
Положительные черты имени
Тимур наделен смелостью, упрямством, силой воли, большими
организаторскими способностями, стремлением к масштабным
честолюбивым планам, желанием сконцентрировать богатство и власть в
своих руках. Он не ищет легких путей.
Отрицательные черты имени
В неудачные периоды жизни Тимур ведет себя несдержанно.
Легко заводится, может быть резким и бестактным, а потом корит себя
за несдержанность. Несколько сентиментален, чувствителен и раним.
Хороший психолог, любит наблюдать за людьми.. Тимур может
наслаждаться жизнью в полной мере, но малейшая неудача выводит его
из равновесия. Его противоречивый характер нередко становится
причиной конфликтов с друзьями и в семье.
Тимуры прирожденные организаторы и коллективы под управлением
людей по имени Тимур обычно добиваются успеха. В работе любит что
бы его хвалили даже за выполнение обязанностей, так как считает
похвалу признаком хорошего воспитания.
Точно знаю, что того, кто хмур,
Не назвали б именем Тимур.
Ты спортивный парень, весельчак.
(Крепок пресс и как стальной кулак.)
Тимур, будь сильным и отважным,
Будь преданным и добрым будь.
Я верю, для тебя, дружище,
Великий уготован путь.
Пусть друзья твои не предадут,
Мимо все проблемы пробегут.
Никогда, пожизни, не скучать
Все, чего захочешь — получать. ОТВЕТНОЕ СЛОВО ВЫПУСКНИКОВ.
В заключении торжественной части нашего мероприятия я хочу дать Вам
Наказ.
Помни, что человек — это самое гордое творение природы. Ему подчинились
земля   и   небо:   человек   строит   великолепные   города,   покоряет   далекие
планеты,   выращивает   прекрасные   цветы.   Пусть   твои   руки   будут   руками
созидателя.  Честно и добросовестно  относись к  любому  делу. Никогда  не
изменяй себе, своим принципам, будь верен своему слову, справедлив и добр
к людям. Помни! Любовь делает человека красивым. Береги ее!
Пусть будет она светла, как солнце! Помни, что улыбка матери — символ
чистого   и   прекрасного   чувства   человека.   Пусть   никогда   эту   улыбку   не
погасят слезы, пролитые изза тебя. Пусть всегда твои плечи будут готовы
принять на себя заботу о своих близких.
Желаем тебе добра и счастья! Удачи тебе, Человек!

file_name: вручение аттестатов.docx

intro:
Позади 11 школьных лет! У каждого они прошли по- разному, были успехи и разочарования, радости и огорчения. Вы стали взрослыми, самостоятельными и хорошо понимаете, что в мире существует добро и зло, хорошее и плохое, прекрасное и благородное. Труден школьный путь, но вы, дорогие наши выпускники, сумели взять свою вторую высоту, и вам ещё придётся немало в своей жизни покорять вершины  поставленных перед собой целей
И сегодня пришла пора прощаться. Кто-то из вас продолжит свою учебу в Вузе, колледже, кто-то пополнит ряды Российской армии но все вы навсегда запомните школьные годы, те уроки, которые  здесь уяснили, тех, с кем вы встречались каждый день.
И сегодня в этот торжественный для вас день  в стенах родной школы  вы услышите голоса людей, которые научили вас верить в себя, преодолевая трудности, идти до конца к намеченной цели

title: Сценарий торжественного вручения аттестата в 11 (малокомплетном) классе


file_name: Ашық сабақ.docx

description:
Қысқа мерзімді жоспар
Пән : Қазақ тілі                                                        Мерзімі: 27.09.2017 жыл
Сыныбы: 3«Б »                                                        Мұғалімнің атыжөні:
Сагандыкова Макпал Аргынбековна
Сабақ тақырыбы:
Білімділік:
Дамытушылық:
Тәрбиелік:
Сілтеме:
Жетістік критерийлері:
Негізгі түсініктер:
Сабақта қолданылатын
материалдар:
Оқыту әдістері:
Дереккөздері:
1. Менің отбасым үлкен
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін
қолдану негізінде өзі, өзінің отбасы туралы толық ақпарат
бере білуге машықтандыру.
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін
пайдалану арқылы оқушылардың байланыстырып сөйлеу
дағдысын қалыптастыру.
Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге,
үлкенге, кішіге деген ізеттілікке тәрбиелеу.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): отбасы мүшелерін
таныстыра алады, туысқандық атауларға байланысты
сөздерді меңгереді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): отбасы мүшелерін
қарапайым сөйлемдер арқылы сипаттай алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында өз
бетімен диалог құра алады, қарапайым үлгілер арқылы
тілдесімге келеді.
Өзі, адам, үлкен, шағын.
Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың
отбасыларының суреттері, плакат, маркерлер, доп,
дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер не
фотолар, смайликтер, «Бағдаршам» плакаты, «Өрмекші
торы» жібі, әр түрлі пішіндер және т.б
Түсіндіру, сұрақжауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой
шақыру» әдісі, ассоциаграмма, «Менің отбасым»
дидактикалық ойыны, «Суреттер» блиц ойыны,  «Өрмекші
торы» стратегиясы, «Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы.
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

description:
Оқушыларға
психологиялық ахуал
туғызу
Өткен сабақты тексеру
ІІ. Мағынаны тану
Тапсырма
І.Қызығушылықты ояту  Оқушылардың жаңа сабаққа деген
Мұғалім «шаттық шеңберін»
құрғызып, ынтымақтастық
атмосферасын орнату үшін
оқушыларға: – Сен жағымды
сөздерді білесің бе? — деп
сұрайды.
2сыныпта өткен тақырыптар
бойынша сұрақ қояды.
Мұғалімнің ісәрекеті
қызығушылығын арттыру
мақсатында «Ой шақыру» әдісін
пайдаланып, «отбасы» сөзіне
ассоциаграмма құрғызады.
1. Отбасы – шағын мемлекет.
Онда бірбіріне өте жақын
адамдар тұрады. Олар бірбіріне
көмектеседі, тату тұрады.
Сендердің отбасыларының қандай
ерекшелігі бар? Айтыңдаршы.
2. Сөздікпен жұмыс.
А) Мұғалім интерактивті тақтадан
тақырыпқа қатысты жаңа
сөздермен таныстырады,
аудармасын (Өзі – сам, адам –
человек, отбасы мүшесі – член
семьи) айтады. Оларды оқиды,
оқушыларға қайталатады.
3. «Өрмекші торы» әдісі
А) «Тыңда. Қайтала. Оқы»
айдарымен берілген Әлібек пен
Әнелдің диалогін екі оқушыға
оқытады, диалогтағы тақырыпқа
қатысты жаңа сөздерді
оқушыларға түсіндіреді,
қайталатады.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында
берілген сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет
қайталатады.
4. Жұптық тапсырма.
Шашыраған қима қағаздардан
Жағымды сөздерді
пайдаланып, бірбіріне
жақсы тілектер айтады.
Қайырлы күн, достым!
Әр күнің сәттілікке
толсын!
Сұрақтарға жауап
береді.
Оқушының ісәрекеті
Әр оқушы тақтада ілулі
тұрған плакатқа
маркермен өз түсінігін
жазады.
Тілдесім.
Отбасыларымен бірге
түскен суреттеріне
қарай отырып, өз
отбасыларын
сипаттайды.
Тыңдалым. Оқылым.
Жаңа сөздерді
тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс
айтылуымен ауызша
жаттығу жүргізеді.
Тыңдалым. Оқылым.
Диалогті тыңдайды,
оқиды, жаңа сөздерді
қайталайды.
Айтылым. Сөздерді
дұрыс айтуға
жаттығады, қайталайды.
Айтылым. Суретке
қарап, сөйлемді

description:
сөйлемдер құрастыру.
А) Айтылым. Қисынды ойлау
қабілетін жандандыру үшін 2
тапсырманы орындатады.
Ә) Оқылым. Жазылым.
Оқулықтағы 3тапсырманы
орындатады.
Б) Тілдесім. Оқушының сөйлеу
дағдысын қалыптастыру үшін 6
тапсырманы орындатады.
В) «Сыр сандықтағы» сөздер.
4. Сергіту сәті
Оқулықтағы «Кел,
жаттығайық!»өлеңді мәнерлеп
оқып береді. Оқушыларға
жаттатады, мәнерлеп оқуға
машықтандырады.
Отбасым – мерекем,
Отбасым – берекем.
Атаанам – бәйтерек,
Жапырақ – мен екем!
Мұғалімнің ісәрекеті
5. Сергіту сәті.
«Менің отбасым» дидактикалық
ойынын ойнатады. Ойынның
шарты бойынша оқушылардың
қолына доп береді.
Тапсырма
ІІ. Мағынаны тану
ІІІ. Ойтолғаныс
Мұғалім оқушылардың ойөрісін
дамыту үшін «Суреттер» блиц
ойынын ұйымдастырады. Әр
оқушыға бір суреттен не фотодан
(әке, ана, іні, әпке, т.б.) таратады.
толықтырып айтады.
Оқылым. Жазылым.
Сөйлемдерді оқиды,
сұрақтарға жауап
жазады.
Тілдесім. Диалог
құрады, досынан
сұрайды.
«Сыр сандыққа»
салынған сөздерді есте
сақтайды, талдайды.
Тыңдалым. Оқылым.
Айтылым. Тыңдайды,
дұрыс оқуға
машықтанады, жаңа
сөздерді қайталайды.
Оқушының ісәрекеті
Оқушылар шеңбер
құрады, бір біріне
допты лақтыра отырып
отбасылары туралы
жағымды сөздер мен
тілектер айтады.
Мысалы: менің отбасым
керемет ... Мен
отбасыма бақыт
тілеймін ...
Берілген суреттегі
адамның мінезін,
отбасындағы рөлін
сипаттайды. Жұмыс
аяқталғаннан кейін
суреттер тақтаға
ілінеді. Оқушылар

description:
IV. Бекіту
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма
VII. Рефлексия
Тақырыпты бекіту үшін
оқулықтағы 5тапсырманы
орындатады.
Формативті бағалау. Мұғалім
оқушылардың өзін бағалауы
бойынша қорытынды бағаны өзі
қояды.
Оқулықтағы 4тапсырманы орындау.
Мұғалім түрлі смайликтер
таратып береді.
өздерінің мінездемесін
оқиды, басқалары ол
адамның кім екенін
табады.
Тапсырманың шарты
бойынша досымен
тілдеседі.
Топ спикерлері бағалау
парақтарына бағалайды
Оқушылар сабақтан
алған әсерлерін
смайликтерді
бағдаршамға жапсыру
арқылы көңілкүйлерін
білдіреді.

description:
Өскемен қаласы әкімдігінің
«№30 жалпы білім беретін мектебі» КММ
Ашық сабақ
Тақырыбы: Менің отбасым үлкен
(қазақ тілі, 3 «Б» сыныбы)

description:
Өткізген: қазақ тілі пәні мұғалімі
Сагандыкова Макпал аргынбековна
Өскемен қаласы
2017 жыл

intro:
Ұстаздың  сөзі  -  игі  істің  басы
Менің педагогикалық ұстанымым (эссе)
«Ел  есінде  бір  жыл  қалғың  келсе, ас  бер,  он  жыл   қалғың келсе,
ағаш   отырғыз,  ал  мәңгі  қалғың  келсе, бала   тәрбиеле.»
(Шығыс даналығы)
«Атымды адам қойған соң,
Қайтіп надан болайын?» -
деп,  дана Абайымыз айтқандай, нағыз адамдық жолды таңдау оңай емес дер едім... Кез келген адам баласы өзінің бейіміне, қабілетіне қарай мамандық таңдайды.Себебі, сенің таңдаған мамандығың – сенің болашағың, ол таңдауың саған ләззат сыйлайтындай, көңілің сүйіп жасайтындай мамандық болу керек.Сонда ғана жан дүниеңмен беріліп, жауапкершілікпен, Абай айтқандай, тұшынып еңбектенесің.ңғ,.шүлпкңі.,шгорппакау

title: Достарым