extracted_text:
Решение  проектных  задач  в  начальной  школе
                   В   условиях   ФГОС   перед   российским   учителем   ставится   цель
научить  ребенка  учиться.  Проектная  деятельность  позволяет  выполнить
это  условие.
          Попытки  навязать  проект  в  подростковой  школе  извне,  как  правило
нерезультативны,    т.к.    проектирование     является     таковым     только     при
условии,  что  оно  имеет  внутреннюю  мотивацию.
                   Проект   возникает   только   как   форма   удовлетворения   интереса
самого   ученика.   Именно   поэтому   важно   овладеть   основами   способа
проектирования  и  сформировать  интерес  к  нему  еще  на  этапе  начальной
школы.
          Задачи  начальной  школы  заключаются  в  том,  чтобы  подготовить
детей  к  проектной  деятельности  через  решение  проектных  задач.
          Проектная  задача   это  задача,  в  которой  через  систему  или  набор
заданий     целенаправленно     стимулируется     система     детских     действий,
направленных  на  получение  еще  никогда  не  существовавшего  в  практике
ребенка  результата  и  в  ходе  решения  которой  происходит  качественное
самоизменение  группы  детей.
           Проектная  задача  отличается  от  проекта  тем, что  для  решения
проектной  задачи  школьникам  предлагаются  все  необходимые  средства,
материалы  и  требуемые  данные  в  виде  набора  (или  системы)  заданий.
                                                   Структура  проектной  задачи: 1)  Описание  проблемной  ситуации.  В  этой  ситуации  не  должна  быть
поставлена   задача.   Задача   должна   быть   сформулирована   самими
  по
  ситуации.
детьми
Формулировка   задачи   скрыта   в   описании   проблемной   ситуации.
  результатам
  разбора
  проблемной
Проблемная     ситуация     должна     быть     такой,     чтобы     пути     ее
преодоления   и   возможных   вариантов   конечного   продукта   было
несколько.
2)   Выполнение     системы     заданий.    учитель     предоставляет       набор
действий   (заданий),    которые     должны    быть    выполнены    группой
детей.   Количество   заданий   в   проектной   задаче – это   количество
действий,     которые     необходимо     совершить,     чтобы     задача     была
решена.  А  это  означает,  что  создан  какойто  реальный  «продукт».
3)  Результат  решения  задачи.  Он  может  быть  представлен  в  виде
различных     текстовых,   знаковых,     графических     средств,     т.к.     нет
установки  на  жестко  определенную  форму  ответа.  При  этом  важен
самостоятельный     выбор     учащихся     наиболее     подходящего     с    их
точки     зрения     способа     описания     и     представления       результатов
работы.
Решение     проектной     задачи     требует     коллективнораспределенной
деятельности   учащихся   работы   в   малых   группах   (в   отдельных
случаях  в  парах).
          Таким  образом  в  ходе  решения  системы  проектных  задач  у
младших  школьников  могут  быть  сформированы  следующие  способности:
  Рефлексировать  (видеть  проблему,  анализировать  сделанное)
  Целеполагание  (ставить  и  удерживать  цели)
  Планировать  (составлять  план  своей  деятельности)
  Моделировать  (представлять  способ  действия  в  виде  схемы – модели,
выделяя  все  существенное  и  главное)   Проявлять  инициативу  при  поиске  способа  решения  задачи.
   Вступать   в   коммуникацию   (взаимодействовать   при   решении   задачи,
отстаивать   свою   позицию,   принимать   или   аргументировано   отклонять
точки  зрения  других)
Типы  проектных  задач
1.
2.
3.
4.
 Предметные
 Межпредметные
 Разновозрастные
 Одновозрастные
Межпредметные  и  разновозрастные  проектные  задачи  и  время  их
проведения   должны   быть   согласованы   между   всеми   учителями
начальной  школы.
Для  проектных  задач  должно  быть  предусмотрено  специальное  время  в
календарно – тематическом  планировании  учителей  начальной  школы.  На
решение   предметных   проектных   задач   требуется   2 урока,   на   решение
межпредметных  разновозрастных  задач  по  2 урока  ежедневно  в  течение
недели     (кроме     решения     проектных     задач     других     занятий     не
  становятся
предусматривается).
  проектных
  задач
  Такие
  недели
кульминационными  точками  учебного  года.
                   В   общей   сложности   на   решение   проектных   задач   по   одному
предмету  в  течение  учебного  года  потребуется  20 26  учебных  часов,  что
составляет  20 – 30%  учебного  времени.  Но  эти  потери  оправданы  тем,
что  задача  начальной  школы  не  только  в  приобретении  знаний,  умений  и
навыков,   но   и   проявления   этих   знаний,   умений,   навыков   в   новом
качестве.
Проектная  задача   «Конструирование  игровой  площадки  для
детского  сада»  1 класс. Педагогические     цели:    1)   Ознакомить     первоклассников     с     одним     из
способов  группового  взаимодействия  при  решении  проектной  задачи.
2)   Проверить     в     практической     ситуации     усвоение     первой     темы     по
математике  «Признаки  предметов».
Задача:  «Из  детского  сада  к  нам  обратились  за  помощью:  нужно  создать
игровую  детскую  площадку,  описание  которой  дано  в  одном  журнале.
Главное     условие   –   на     площадке     должны     быть     4   игровые     зоны:
ПЕСОЧНИЦА   (красная     зона);     КАРУСЕЛЬ   (желтая     зона);     КАЧЕЛИ
(голубая  зона);  ГОРКА (зеленая  зона).  Необходимо  сконструировать  все  4
игровые  зоны  детской  площадки».
           Цветную  картинку  (схему)  площадки  с  указанием  четырех  зон
учитель   размещает на   доске.   Дети   на   уроке   сидят   в   группах   по   4
человека.  Каждой  группе  предлагается  цветная  схема  детской  площадки,
как  на  доске.
Этапы  решения  проектной  задачи:
1й  этап:  определение  способа  работы  группы.
2й  этап:  выбор  детьми  своей  игровой  зоны.
3й  этап:  определение  объема  своей  работы  каждым  членом  группы.
4й  этап:  конструирование  отдельной  игровой  зоны  площадки  каждым
членом  группы.
5й  этап:  сборка  игровой  площадки.
6й     этап:     обсуждение     результатов     работы     групп     и     способа     их
взаимодействия.
          Данную  задачу  вряд  ли  можно  считать  проектной.  Однако  в  ней
уже   содержатся элементы   проектных   задач.   Учитель   последовательно ведет  детей  к  решению,  ставя  перед  собой  прежде  всего  педагогическую
задачу – создать  условия,  в  которых  дети  будут  действовать  способом
кооперации  при  решении  общей  конкретнопрактической  задачи.

file_name: Проектная  деятельность  в  начальной  школе.docx

intro:
В  условиях  ФГОС  перед  российским  учителем  ставится  цель  научить  ребенка  учиться.  Проектная  деятельность  позволяет  выполнить  это  условие. Именно  поэтому  важно  овладеть  основами  способа  проектирования  и  сформировать  интерес  к  нему  еще  на  этапе  начальной  школы. Проект  возникает  только  как  форма  удовлетворения  интереса  самого  ученика.
          Задачи  начальной  школы  заключаются  в  том,  чтобы  подготовить  детей  к  проектной  деятельности  через  решение  проектных  задач.


extracted_text:
Сценарий урока «В гостях у королевы Музыки»
Цели урока: ввести детей в мир музыки, заинтересовать обучающихся музыкальным
искусством; представить богатство и разнообразие музыкального мира в виде сказки.
Задачи урока: познакомить обучающихся с миром музыки; мотивировать детей на
обучение музыке; определить уровень знаний и кругозора обучающихся; сформировать
позитивное отношение детей к музыке.
Актуальность: главным в начале процесса обучения музыкой – заинтересовать
обучающихся, показать необходимость в музыкальном искусстве, для этого создан данный
сценарий с прилагающейся к нему презентацией. Урок станет не только полезным, но и
интересным.
Ход урока
Звучит музыка «В мире много сказок»
Фоновая музыка
Ведущий: Добрый день дорогие дети! Музыка! Это слово – воплощение добра, нежности и
счастья! Именно под музыку происходят самые важные события нашей жизни – свадьба,
счастливые моменты, горестные события. С каждым отдельным произведением у нас может
ассоциироваться человек, момент, прожитые переживания, отрезок времени или целая
жизнь. С музыкой связано все, что нас окружает: природа, птицы, техника и даже
внутренний голос человека! И сейчас мы с вами погрузимся в этот чудесный мир – мир
Музыки! Мы с вами отправляемся в волшебный снежный дворец, где живет сама королева
Музыка! Она пригласила нас в гости и хочет рассказать нам много интересного и
познавательного!
Чтец: (слайд №2)
О, Музыка, блистательный каскад!
Стихи твои небесные звучат.
Ни капли нет в тебе обмана,
Ты – в пенье скрипки, арфы и органа.
Твой голос – в танце, в хороводе,
А сердце и душа – в природе!
Отключить музыку.
Королева Музыка (слайд №3): Здравствуйте, дети! Я вас очень ждала! Я – королева
Музыка! Я правлю королевством Музыкальдия, здесь живут всевсе волшебные существа,
которые относятся к музыкальному искусству. Послушайте! Ведь я во всем – в самой
природе. Мне служат ветер, плеск волны, раскаты грома, звон капели! И дятла дробь, и
поездов гудки, чуть слышные в дремоте! И ливень – песенкой без слов, все на одной звенящей ноте! Сегодня я познакомлю вас со своими дочерьми и сыновьями, а также вы
увидите моих придворных, которые живут во дворце!
Ведущий (слайд №4):
Королева Музыка во дворце живет,
Семерых своих принцесс очень бережет,
И ключом волшебным отпирает дверь,
К ним попасть не просто – ты уж мне поверь!
Королева Музыка: У меня семь дочерей, и живут они на нотном стане. У каждой девочки
имеется свое место на нотном стане. Первая принцесса – самая старшая, а имя ее – нотка
«До».
Ведущий (слайд 5): Кто сидит как на скамейке, на добавочной линейке? Знаем ноты мы
давно, эта нота будет…
Дети (вместе): До!
Королева Музыка (слайд 6): Вторая принцесса – нотка…… «Ре». Журчит она как ручеек,
то низок тон, а то высок! А живет она под всеми линейками нотного стана. А вот и наша
третья принцесса! (слайд 7). У нотки ……«Ми» вуаль полей, зеленый цвет сверкает в ней.
«Ми», как волшебная волна, несет всем людям мир она!
Нота «Ми»: Я милая нота по имени «Ми», танец ты мой за мной повтори!
Звучит песня Маленьких утят.
Ведущий (слайд 8): Так уютно ей одной, между первой и второй. Две линей – как софа,
это будет нота …
Дети (вместе): Фа!
Нота «Фа»: Между первой и второй, я устроилась прекрасно! Опуститься ниже – скучно, а
подняться вверх – опасно!
Королева Музыка (Слайд 9): Поживает нотка «Соль» на второй линеечке, поливает свой
цветник из красивой леечки!
(Слайд 10) Ну а между третьей и второй линеечкой на нотном стане весело живет
принцесса «Ля». Она очень задорная нотка и поет обо всем на свете, сестренок своих
веселя!
Нота «Ля»: Я нотка ласковая «Ля», как разноцветная земля! Во мне весь красочный букет,
нет нотки больше красивей! Для настройки я нужна! Всех главнее нота «Ля»! Заменю я все
слова, можно песни петь на «Ля»!!!
Ведущий Споем с ноткой  Ля ( песня От улыбки) Королева Музыка (Слайд 11): А теперь поднялись мы чуть выше, и очутились мы на
крыше. Нотка «Си» встречает нас, очень грустно ей сейчас.
Нота «Си»: Надоело наверху! Вниз я быстро побегу, вниз и вверх, тудасюда. Дети вы со
мною?
Дети (вместе): Да!
Спеть гамму вверх и вниз
Королева Музыка: Наши ноткипринцессы не простые, они превращают мечты в
музыкальные хиты, без них невозможно сочинить не единого произведения! Вы запомнили
их имена? Молодцы! А сейчас я хочу познакомить вас со своими сыновьями!
 (Слайд 12). Старший принц: Скрипичный ключ, он светлый и добрый юноша. При нем
нотки поют светлыми и яркими голосами.
Смотрите! На скрипку похож этот ключ!
Он тонкий и звонкий, как солнечный луч!
Он нежно и сладко, как скрипка поет!
В волшебном царстве тот ключик живет!
(Слайд 13). А младший принц: Басовый ключ, у него грозный и грубый голос, но по
характеру он тоже добрый, и любит, когда нотки ему поют!
Этот принц   Басовый ключ
Он задумчив и могуч!
По характеру он добор!
Командир он всех мелодий !
Страшная  музыка
Ведущий: Вдруг, откуда не возьмись, налетела туча, все вокруг потемнело и замерло!
Поднялась вьюга, полетел клубами снег!
Королева Музыка (Слайд 14): Это злая волшебница Тишина! Она не любит красивые
звуки музыки и не дает нам покоя!
Королева Тишина: Не могу я слушать вас! Не хочу я видеть вас! Всех я вас сейчас
заколдую! Никогда не запоете больше! Здесь теперь будет всегда тишина и покой!
Ведущий: Прилетела королева Тишина и заколдовала волшебное царство Музляндия!
Теперь здесь тихо и замерло все вокруг! Чтобы расколдовать королевство нужно найти
волшебный ключ, которым запирается в башне злая волшебница! Дети, вы  хотите помочь
волшебному королевству и спасти королеву Музыку!
Дети: Да! Ведущий: Чтобы заполучить ключик, нам нужно разгадать очень сложный, но интересный
ребус! (Слайд 15). Вы готовы?
Дети: Да!
Разгадывание ребусов.
Музыка волшебства
Ведущий (Слайд 16): У нас получилось! Мы освободили волшебный ключик и нотки на
свободу,  и музыка вновь будет звучать по   всюду, а страшную колдунью заперли в самую
высокую башню!
Королева Музыка: Спасибо вам, дети! Вы спасли наше королевство! За это я всегда буду
помогать вам в вашем обучении на уроках музыки! А теперь мне пора в мое королевство,
до новых встреч!
Ведущий (Слайд 17):
Нет, мы не зря в путь отправились дальний!
 Мы побывали в стране музыкальной!
Бродили по звонким, певучим дорожкам!
Нам нотки подружками верными стали,
 у каждой из них мы запомнили имя,
 мы их познакомим с друзьями своими!
 Теперь мы поем их веселые песни,
теперь нам живется в сто раз интересней!
До свидание!  До новых встреч!
Видео «Сказки гуляют по свету»

file_name: сценарий урока для 1 класса.docx

intro: Подробный конспект открытого урока по музыке в 1 классе. Театрализованное  представление для детей. поможет легко и  интересно обучить нотной грамоте. Сделает путешествие в мир волшебной музыки незабываемым и увлекательным. Подвигнет детей младших классов заинтересоваться музыкальным искусством и в будущем  продолжить свое музыкальное образованиеСценарий открытого урока по музыке 1 класс "В гостях у королевы музыки"

музыка

group: Дисциплины

title: Открытый урок по музыке 1 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие "Заседание клуба любителей математики"
Тема: Таблица умножения. История её создания.
Цели.
Деятельностные:
 тренировать способность к исследованию;
Образовательные:
 познакомить с историей появления таблицы умножения;
 предложить детям наиболее быстрые способы запоминания таблицы умножения.
Воспитательные:
 формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в
совместную деятельность;
Развивающие:
 развитие монологической речи в ходе сообщений;
 развитие интереса к математике;
Оборудование: Портрет Пифагора, таблицы «Таблица умножения на пальцах», игра
«Математическое домино», компьютер
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Математика сложна,
Но скажу с почтением
Математика нужна
Всем без исключения.
   Сегодня   на   "Заседание   клуба   любителей   математики"   мы   познакомимся   с   историей
появления таблицы умножения и наиболее быстрыми способами её запоминания.
2. Знакомство с историей появления таблицы умножения.
Выступление  учащихся выполнявших исследовательскую работу.
1 исследователь.
Недавно   при   раскопках   здания,   а   в   городе   Нара,   древней   столице   Японии   (VIII   век),
археологами   была   найдена   деревянная   табличка   с   фрагментом   таблицы   умножения.   Из   всех
табличек, обнаруженных в Японии, найденная  —  самая древняя
Каким же образом жители Страны восходящего солнца впервые узнали о существовании
этой математической "запоминалочки"? Судя по тому, что иероглифы, которыми записаны цифры
напоминают китайское письмо скорее всего, она была просто скопирована из китайского учебника
арифметики того времени. А откуда она взялась в Китае? Не исключено, что именно там ее
впервые и придумали.
2 исследователь.
Эту версию подтверждает находка, сделанная китайскими археологами на юге страны. Там
была обнаружена дощечка, содержащая фрагмент таблицы умножения, возраст которой ученые
оценили в 27003000 лет.
На основании этой находки ученые Китая  предложили гипотезу, согласно которой впервые
таблица умножения была составлена в Древнем Китае, а потом вместе с караванами, идущими по
Великому  шелковому  пути,  проникла  в  Индию,  а  оттуда  в   страны   Передней   Азии   и  Европу.
Однако этой версии противоречат многие находки, сделанные ранее. Например, в Индии в свое
время   были   обнаружены   более   древние   варианты   таблицы   умножения,   возраст   которых
оценивается в 30003200 лет.
3 исследователь. Пожалуй, самые старые в мире таблицы умножения были найдены при раскопках городов
Древней Месопотамии. Они были нанесены с помощью клинописи на глиняные таблички, возраст
которых составляет 5000 лет. Так что, скорее всего, таблица умножения появилась гдето в тех
краях.
Хотя не исключено также и то, что данная система устного счета появилась независимо в
разных местах. Итак, узнать имя гениального математика, который первым додумался записать
результаты умножения в виде таблицы, скорее всего, не удастся. Просто потому, что это пришло в
голову   сразу   нескольким   людям.   В   европейской   культуре   авторство   таблицы   умножения
приписывается знаменитому греческому математику Пифагору (570490 годы до н.э.),
Впервые же в школьную программу она была введена в Англии в конце Средних веков.
Правда, это была таблица умножения до 12, которую, кстати, юные британцы проходят, и по сей
день. А вот в Индии ученики до сих пор зубрят исходный вариант таблицы — до 20.
Выступление театралов.
А как вы думаете, всегда ли люди считали, что 2×2= 4? Послушайте притчу   о таблице
умножения.
3. Знакомство с притчей  о таблице умножения. Автор Алексей  Бахмутов
Инсценирование притчи.
Автор. Когдато   давно в Атлантиде жили люди.
И было среди них четыре мудреца, которые говорили, что их осенило. Свыше и они изобрели
таблицу умножения.
Первая строчка таблиц умножения у всех мудрецов была одинаковая: 1х1=1.
А вот, начиная со строчки 2х2, начинались разногласия. У одного мудреца 2х2=3, у другого
2х2=4, у третьего 2х2=5, а у четвертого 2х2=6. И каждый из них утверждал, что именно его
таблица истинная.
И разделился народ Атлантиды: одни поверили тому, кто говорил 2х2=3, другие  другим. С
того времени разделились и судьбы людей, и вместо одного народа атлантов, появилось четыре,
ну, и некоторое количество племен, которые не примкнули ни к какой группе.
Те,   которые   следовали   принципу   2х2=5,   уверенные   в   своей   правоте,   и,   пользуясь
повышенным самомнением, быстро завоевали племена, не примкнувшие поначалу ни к кому из
просвещенных народов.  И стали жить и благоденствовать за их счет.  Правда, только до поры до
времени, пока бывшие рабы не стали хозяйничать на их землях...
Те,   которые   проповедовали   2х2=6,   пользуясь   своей   арифметикой,   в   которой   результат
всегда   больше,   чем   в   любой   другой   таблице,   стали   быстро   богатеть,   давая   деньги   взаймы   и
используя свою таблицу для расчета процентов.   Правда, это вскоре привело к тому, что они
вообще потеряли все свои земли.  Но они нашли это даже выгодным, так как, расселившись среди
народов, пользующихся другими таблицами, увеличили свои личные доходы, считая проценты
прибыли по своей замечательной таблице.
Те же, которые приняли 2х2=3, посчитали себя обиженными, так как у них всегда всего
получалось меньше, чем у других.   И тогда они стали грабить, продавать в рабство и травить
наркотиками   иноверных,   чтобы   восстановить   попранную   справедливость   и   перераспределить
богатство Атлантиды.
И только один народ, который принял 2х2=4, честно и в поте лица своего работал на земле
своей, осваивал дикие пространства вокруг, и, в конце концов, несмотря на скромность своего
бытия,   стал   владеть   большей   и   лучшей   частью   Атлантиды,   на   зависть   своим   бывшим
соплеменникам.
И вот тогда, умные люди из "обиженных" возопили:
1 ученик.
"Какая   несправедливость!     У   нас   все   должно   быть   общим,   потому   что   все   таблицы
умножения в первой строчке имеют одинаковый вид: 1х1=1!" Автор. И наивные и совестливые люди из народа 2х2=4, сказали:
2 ученик
"А ведь и, правда! Они же наши братья! Мы же были единым народом! И первые строчки
наших таблиц такие одинаковые!"
Автор. И распахнули двери своего дома... И смешались таблицы умножения у них, и уже никто
точно не знал, сколько будет 2х2...
И не стало Атлантиды
 Как вы думаете,  кто прав?
 Какова главная мысль притчи? Давайте вспомним, а сколько же будет 2х2=?
4. Физкультминутка.
Исполнение танца под песню «Дважды два четыре».
Автор слов: М. Пляцковский. Композитор:
5. Знакомство с наиболее быстрыми способами запоминания таблицы умножения.
Таблица умножения в стихах.
1ученик. Ученики и ученицы!
В. Шаинский
Чтоб было проще вам считать,
Мы Пифагорову таблицу
В стихах решили написать.
 2 ученик. По ней легко найти решенье,
Куплет достаточно прочесть,
А чтоб запомнить вычисленья,
Везде своя подсказка есть!
3 ученик. Что такое Умножение?
                 Это умное сложение.
                 Ведь умней  умножить раз,
                 Чем слагать весь целый час
4 ученик. Один пингвин гулял средь льдин.
     Одиножды один  один.
5 ученик. Один в поле не воин.
     Одиножды два  двое.
6 ученик. Два атлета взяли гири.
      Это: дважды два  четыре.
7 ученик. Сел петух до зари
На высокий шест:
Кукареку!... Дважды три,
дважды три  шесть!
8 ученик. В пирог вонзилась пара вилок:
Два на четыре  восемь дырок.
9 ученик. Двух слонов решили взвесить:
Дважды пять  получим десять,
То есть весит каждый слон
Приблизительно пять тонн.
10 ученик. Повстречался с раком краб:
Дважды шесть  двенадцать лап.
11 ученик. Дважды семь у мышей
Есть четырнадцать ушей.
1 ученик. Осьминоги шли купаться:
Дважды восемь  ног шестнадцать. 2 ученик Вы видали подобное чудо?
Два горба на спине у верблюда
Стали девять верблюдов считаться:
Дважды девять горбов  восемнадцать.
3 ученик. Дважды десять  два десятка!
Двадцать, если скажем кратко.
4 ученик. Кофе пили три букашки
И разбили по три чашки.
Что разбито, то не склеить...
Трижды три  выходит девять.
5 ученик. Целый день твердит в квартире
            Говорящий какаду:
Трри умножить на четыре,
Двенадцать месяцев в году.
6 ученик. Школьник стал писать в тетрадь:
Сколько будет "трижды пять"?...
Был он страшно аккуратен:
Трижды пять пятнадцать пятен!
7 ученик. Стал Фома оладьи есть:
Восемнадцать  трижды шесть.
Трижды семь  двадцать один:
На носу горячий блин.
8 ученик. Прогрызли мыши дыры в сыре:
Трижды восемь  двадцать четыре.
9 ученик. Трижды девять  двадцать семь.
Это нужно помнить всем.
10 ученик. Три девицы под окном
Наряжаются тайком.
Перстни мерили девицы:
Трижды десять  будет тридцать.
11 ученик. Четыре милых свинки
Плясали без сапог:
Четырежды четыре
Шестнадцать голых ног.
1 ученик. Четыре учёных мартышки
Ногами листали книжки...
На каждой ноге  пять пальцев:
Четырежды пять  двадцать
2 ученик. Шла на парад Картошкавмундире:
             Четырежды шесть  двадцать четыре!
3 ученик. Цыплят считают под осень:
Четырежды семь  двадцать восемь!
4 ученик. У Бабы Яги сломалась ступа:
Четырежды восемь  тридцать два зуба!
Беж жубов ей нечем есть:
           Четырежды девять  тридцать шесть!
5 ученик. Гуляли сорок сорок,
Нашли творожный сырок.
И делят на части творог: Четырежды десять  сорок.
6 ученик. Вышли зайцы погулять:
Пятью пять  двадцать пять.
Забежала в лес лисица:
Пятью шесть  выходит тридцать.
7 ученик. Пять медведей из берлоги
Шли по лесу без дороги
За семь верст кисель хлебать:
Пятью семь  тридцать пять!
8 ученик. Влезть сороконожке
Трудно на пригорок:
Утомились ножки
Пятью восемь  сорок.
9 ученик. Встали пушки на пригорок:
Пятью восемь   вышло сорок.
Пушки начали стрелять:
Пятью девять  сорок пять.
Если лаптем щи хлебать:
Пятью девять  сорок пять...
Будет этот лапоть
Вам на брюки капать!
10 ученик. Рыли грядку кабачков
Пять десятков пятачков.
И хвостов у поросят:
Пятью десять  пятьдесят!
11 ученик. Шесть старушек пряли шерсть:
            Шестью шесть  тридцать шесть.
1 ученик. Шесть сетей по шесть ершей
Это тридцать шесть.
А попалась в сеть плотва:
Шестью семь  сорок два.
  2 ученик. Бегемоты булок просят:
Шестью восемь  сорок восемь...
Нам не жалко булок.
Рот откройте шире:
Шестью девять будет
Пятьдесят четыре.
3 ученик. Шесть гусей ведут гусят:
Шестью десять  шестьдесят.
4 ученик. Раз олень спросил у лося:
 Сколько будет семью восемь?
Лось не стал в учебник лезть:
Пятьдесят, конечно, шесть!
5 ученик. У семи матрешек
Вся семья внутри:
Семью девять крошек
Шестьдесят три.
6 ученик. Учат в школе семь лисят  Семью десять  семьдесят!
7 ученик. Пылесосит носом
Слон ковры в квартире:
Восемь на восемь
Шестьдесят четыре.
8 ученик. Восемь медведей рубили дрова.
Восемью девять  семьдесят два.
9 ученик. Самый лучший в мире счет
Наступает в Новый год...
В восемь рядов игрушки висят:
Восемью десять  восемьдесят!
10 ученик. Свинка свинёнка решила проверить:
Сколько получится девять на девять?
Восемьдесят  хрю  один!
Так ответил юный свин.
11 ученик. Невелик кулик, а носто:
Девятью десять  девяносто.
1 ученик. На лугу кротов десяток,
Каждый роет десять грядок.
А на десять десять  сто:
Вся земля как решето!
2 ученик. Умножения таблица
Всем нам в жизни пригодится.
Ведь недаром названа
УМНОжением она!
6. Знакомство с таблицей умножения  «На пальцах»
Мысленно присвойте пальцам последовательно числа от 1 до 10, начиная с мизинца левой

руки и заканчивая мизинцем правой руки (это изображено на рисунке).
Допустим, хотим умножить 9 на 6. Загибаем палец с номером, равным числу, на которое мы
будем умножать девятку. В нашем примере нужно загнуть палец с номером 6. Количество пальцев
слева от загнутого пальца показывает нам количество десятков в ответе, количество пальцев
справа  количество единиц. Слева у нас 5 пальцев не загнуто, справа  4 пальца. Таким образом,
9∙6=54. Ниже на рисунке детально показан весь принцип "вычисления".
7. Игра «Математическое домино».  Настольная игра. Работа в парах.
 Давайте вспомним правила работы в паре.
Говорим вежливо,
 называем собеседника по имени,  говорим по очереди, не перебивая друг друга,
 внимательно слушаем,
 если непонятно, переспросите партнера,
 четко высказываем свое мнение,
 соблюдаем порядок на парте,
 уважаем мнение собеседника.
Подведение итога занятия.
         Много чудес на планете
ТАМ существует
и ЗДЕСЬ...
Но умножение, дети,
тоже одно из чудес.
Помните твердо Таблицу
хоть наяву, хоть во сне!
В жизни она пригодится.
Как пригодилась и мне.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Белякова   О.   И.   Занятия   математического   кружка.   3   –   4   классы.   –   Волгоград:
Учитель, 2008.
2.«Начальная школа» Ежемесячный научнометодический журнал
3.Перельман Я.И. Живая математика. М., Наука, 1970.
 4.Труднев В. П. "Считай, смекай, отгадывай".  М., 2000.
5.Чилингирова Л. К., Спиридонова Б. С. Играя, учимся математике.  М., 1993.
1. Марина Казарина «Таблица умножения в стихах»
www.tvoyrebenok.ru/mathtable.shtml
2. "Таблица умножения в стихах" А.Усачев.
nikitevich.narod.ru/index1.htm
3. История появления таблицы умножения
www.pravda.ru
   ru.wikisource.org/wiki/
4. Таблиц умножения «На пальцах»
www.pravpiter.ru/zads/n017/ta021.htm
    5. Алексей  Бахмутов Притча о таблице умножения
www.ruskline.ru/analitika/2010/10/07…umnozheniya/

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro: Очень важная тема в курсе изучения математики 3 класса - это таблица умножения и деления.Многие испытывают затруднения в её запоминании.Поэтому это мероприятие направлено на знакомство детей с быстрыми способами запомнить,а также узнать историю появления таблицы.Познакомятся с притчей появления таблицы,что обязательно будет интересно.

title: Внекллассное мероприятие по математике (3 класс)


extracted_text:
Правописание слов с парными согласными в корне  слова.

Задания для самопроверки.
В русском языке существует шесть пар согласных по звукости глухости.  Это
–
Б
В
Г
Д
Ж
З
П
Ф
К
Т
Ш
С
А сейчас выполните задания для самопроверки.
1. Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную,
которую нужно писать в слове. Ответ докажите.
1) Чтобы в цель попасть не раз,
Зоркий требуется … (глаз).
2) Всё перетрут терпение и … (труд).
3) Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший … (друг).
4) Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё стук, да стук. (Гвоздь)
5) Под сосною у дорожки,
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Гриб)
 А теперь проверь написание этих слов. Подбери к ним проверочное слово.
Глаз ………………………..
Труд ………………………….
Друг ………………………….
Гвоздь ……………………………..
Гриб ………………………………….
2.  Вспомни правило: чтобы подобрать проверочное слово для написания
парных согласных в корне слова необходимо
……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Изменяем слова по команде вопроса: (много) кого? чего?
 Обед   – (много) чего? обедов
Све….– (много) чего? …………………..
Ко….ки – (много) кого? ………………………..
Ло….ки – (много) чего? ……………………………
Ши…..ка  (много) чего?.....................................
Кни…..ка (много) чего? ……………………………….
Каранда….. – (много) чего?...........................................
4. Можно изменить слова по команде вопроса кто? или что? (в ед. ч. или мн.
ч.)
От  слё…… (с, з) –……………………… От слёз   (что? ) слеза
у о….. (с, з) –…………………………………..
в буке …..(т, д) –…………………………………
на го…..(т, д) –………………………………………….
5.    Узнаём буквы, подбирая однокоренные (ласковые) проверочные слова:
…      – ло (д, т) ка            лодочка – лодка
………………………………ча (ш,ж) ка
…………………………………обло(ж,ш) ка …………………………………ду(б,п)
………………………………гри (б,п)
………………………………арбу.(з,с)
………………………… – ули (д, т) ка
…………………….… – ша (б, п) ка
…………………..… – оши (б, п) ка
………………….... – ча (ж, ш) ка
…………………… – кру (ж, ш) ка
6.Спишите текст.  Вставьте пропущенные буквы.  В скобках напишите
проверочное слово.
Скрипит моро…..(            ) Сердит моро…...(      )
И сне….(     ) сухой и колкий.
И вяз….(    )озяб, и ду……(        )замёрз,
Насквозь продрогли ёлки. Т. Волжина
7. Измените слова при помощи суффиксов  –еньк, оньк с уменьшительно
ласкательным значением.
У_ кая –………………………………………………..
Лё_кий  ………………………………………..
Кре_кая –………………………………………………….
Ни  кий ……………………………………………..
Хоро   ий……………………………………………
8. Измените слова при помощи суффиксов –ок
Гибкий……………………………..
Цепкий…………………………………..
Робкий………………………………. Хрупкий……………………………………….

file_name: Правописание слов с парными согласными.docx

description: Хрупкий……………………………………….

intro:
В русском языке существует шесть пар согласных по звукости -глухости.  Это  –
Б			П
В			Ф
Г			К
Д			Т
Ж			Ш
З			С

А сейчас выполните задания для самопроверки.
Данный материал содержит 8 заданий.  1. Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове. Ответ докажите.
6.Спишите текст.  Вставьте пропущенные буквы.  В скобках напишите проверочное слово.
7. Измените слова при помощи суффиксов  –еньк-, оньк- с умень¬ши¬тель¬но-лас¬ка¬тель¬ным зна¬че¬ни¬ем.

title: Правописание слов с парными согласными. (Задания для самопроверки. 3 класс. )


extracted_text:
Учебный предмет, класс
Математика, 1 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ
Учитель
Тема урока
Задачи урока
Ожидаемый учебный результат
Медведева Лариса Николаевна, МБОУ СОШ № 10, г.о. Коломна
Число и цифра  4
 Формирование понятия числа 4 как количественной характеристики предметов, обозначение
числа 4 математическим знаком – цифрой 4
 Развивать умение распознавать цифру 4 в знаковой среде.
 Формирование умения записи цифры 4.
 Развитие математической речи.
 Способствовать развитию внимания, пространственной ориентации, логического мышления.
Предметные результаты

 формирование приемов сравнения,
научатся писать цифру 4;



обобщения, классификации;
развитие логического мышления;
пропедевтика изучения чисел первого
десятка;
повторение материала: числа и цифры
1, 2, 3; пропись чисел 1,2, и 3;
соотношение между числами 0, 1, 2,3.
Универсальные учебные действия
Метапредметные:
Регулятивные: планирование результатов
деятельности, оценивать результат своей работы на
уроке.
Познавательные: формулировать цель, проблему,
находить способы ее решения;  использовать на
доступном уровне логические приемы мышления
(анализ, синтез, классификацию, обобщение)
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации при работе в группе, в
паре.
Личностные: определять и высказывать под
руководством педагога простые правила поведения
при сотрудничестве; определять личностные ценности,
смысл, значение изучаемого материала
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся Учебник, тетрадь №1, геометрические
фигуры, магнитные цифры, презентация
Учебник, тетрадь №1, простой и цветные карандаши,
конверт с фишками, веера с цифрами
Основные этапы и виды деятельности
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Мотивация
(организационный)
Начинается урок,
Он пойдет, ребята, впрок.
Постарайтесь все понять
Про числа с цифрами узнать.
 Кто из вас готов отправиться за знаниями?
 Проверьте все ли у вас для этого готово?
Откройте учебник на с.52 и тетрадь на с.50. Отметьте данные страницы
закладками.
 Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь друг
другу, если в этом будет необходимость.
 У Маши и Миши живет интересное животное.
А какое, вы догадаетесь, отгадав загадку:
У нее четыре лапки.
Эти  лапки цапцарапки.
Пара чутких ушей.
Она  гроза для мышей. (Кошка)
 Мы все!
Дети работают в учебнике и тетради.
Переклеивают стикеры с предыдущих
страниц.
Слушают и отгадывают загадку. 2.   Введение   в   тему   урока.
Целеполагание.
Ребята, откройте учебник на странице 52. Посмотрите внимательно на
рисунок задания 1.
– Сколько лап у кошки? У собаки? Сколько ножек у стула?
«Число и цифра 4»
 Ребята, как вы думаете, о каком числе и цифре  пойдет речь сегодня
на уроке»?
 Определим цель урока.
 Для чего мы должны это изучить?
 Знать, что означает число 4; какой цифрой
обозначается.
будем учиться писать цифру 4
 Находить место числа в числовом ряду,
уметь сравнивать с другими числами
После числа 3
 Так как мы должны определить место числу 4 в натуральном ряду
чисел, то как вы считаете, где должно стоять число 4?
Оно больше 3 на 1
Почему?
 Что мы сейчас сделали?
Определили место числу 4 в натуральном
ряду чисел.
Открытие новых знаний
1) Работа по учебнику,
знакомство с обозначением
числа 4 математическим
знаком – цифрой 4
 Посмотрите в задании 2, как выглядит цифра 4.
Теперь мы  можем легко узнать её среди других цифр.
Найдите среди данных знаков цифру 4 и поставьте на нее фишку Сверьте свой ответ с ответом соседа. Если  ваши ответы совпали
покажите это. (Руки соединяют вместе)
Сколько раз нам встретилась цифра 4? (три раза)
2) Работа в парах.
 Вывод: число 4 обозначается цифрой 4.
Проверка по слайду электронного учебника
 Рассмотрите рисунки задания 3
 Договоритесь между собой, кто будет работать красными, а кто
синими фишками. Определите, какие предметы или их части похожи
на цифру 4
Работая в парах, выясняют, какие предметы
или их части похожи на цифру 4
ФИЗМИНУТКА
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко – легко подышим…
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять,  шесть – тихо сесть.
Семь,  восемь – лень отбросим.
3) Подготовка к письму
цифры 4. 4) Работа в тетради
5) Знакомство с
порядковым
числительным
«четвертый»
 Посмотрите на задание № 4. Сколько очков выпало на кубике? (4)
 Найди рамку, поставь пальчик, как пишут цифру 4, обозначающую
число 4.
Делал Егорка
С мамой уборку.
Опрокинул стул
В квартире,
Стал похож он
 На четыре.
   Сейчас мы будем с вами учиться писать цифру 4. Предлагаю вам
открыть тетради.
  (учитель   по   ходу   объясняет   написание   цифры      начинаем   писать
наклонную   линию   от   верхней   стороны   клетки,   немного   правее
середины и ведем наклонно вниз, доводим до середины клетки и ведем
горизонтальную   линию   вправо.   От   второй   точки   ведем   наклонную
линию вниз, доводим её до нижней стороны клетки, чуть правее её
середины).
   А сейчас я прочитаю отрывок из сказки «Про Козлёнка, который
умел считать до десяти» (слайд)
Каким   по   счёту   Козлёнок   назвал   Быка?   Сколько   всего   животных
оказалось у озера?
 Запиши в тетради с помощью цифр 0, 4, 2, 3, 1 числа по порядку – от
самого   маленького   до   самого   большого.   Назови   число,   следующее
Показ  по слайду электронного учебника.
Работая самостоятельно, дети пишут сначала
элементы цифры, а затем цифру 4.
  дети на доске и в тетради выполняют
задание. сразу за числом 3.
Итоговая рефлексия учебной
деятельности
Над какой темой работали на уроке?
Какие цели ставили перед собой?
Достигли мы этих целей?
Ребята,   вы   сегодня   были   молодцы,   спасибо   вам!   Давайте
похлопаем сами себе!

file_name: МОЙ УРОК.docx

title: Урок математики по теме "Число и цифра  4"( 1 класс)


extracted_text:
Тема:  Единый урок СНГ. (3 класс, учитель: Газизова З. Г.)
Задачи: воспитание у детей положительного отношения к государственным символам
своего государства и государств участников СНГ.
Ход урока.
1. Государственная символика России.
 Каждый человек рождается в какойлибо стране. Там проходит его детство, складываются
первые представления о родном крае. Хотя мы все такие разные, но нас объединяет то, что живем
мы все в одной стране в одном государстве и называется оно Российская Федерация. Наша страна
очень красива и велика. Как и все государства в мире Россия имеет свои отличительные знаки –
герб, флаг, гимн.
В каждом элементе государственной символики заложен глубочайший смысл. Эти символы
отражают историю происхождения государства, его структуру, его цели, принципы, национальные и
иные традиции, особенности хозяйства и природы.
Ко всем существующим ныне символам государства надо относиться с уважением, чтить их
как памятники прошлого и достояние современности. Посягательства на символы государства во
всех странах мира воспринимаются как знак неуважения и враждебности к стране, её народу.
Россия имеет свои отличительные знаки  герб и флаг.
Герб.
Основная функция герба заключается в том, что он служит постоянным отличительным
определителем – знаком – человеку, роду, региону, городу, государству, обществу или
учреждению.
Золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета. Правой лапой орёл
сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это
жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет
собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили
знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и
символизирует единство Российской Федерации и независимость её от других государств. Крылья
орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. На груди орла помещён красный
щит с изображение всадника. Это – Святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами
развивается синий плащ, а в правой руке у него серебряное копьё, которое помогло ему победить
дракона. Ужасный чёрный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет
дракона копытами.
Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
Флаг.
Государственный флаг является официальным государственным символом России.
Прямоугольное полотнище флага состоит из трёх горизонтальных полос: верхней – белого цвета,
средней – синего и нижний красного.
Государственный флаг постоянно поднят над резиденцией Президента в Кремле, над
зданиями Правительства, государственной думы и другими государственными учреждениями.
Поднимают флаг за рубежом над российскими посольствами, торгпредставами на судах,
плавающих в открытом море и в территориальных водах иностранных государств.
Белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство;
Синий цвет верности, постоянства;
Красный цвет – символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
В настоящее время используется следующая трактовка значений цветов флага России:



Цвета государственного флага связаны с народными представлениями о красоте. Эти цвета
красивы в картинах природы, наиболее часто белые, синие и красные ткани использовали русские
крестьяне для своей одежды и украшения своих домов. Замечаем мы эти цвета и в русской архитектуре, например, белый собор и красные стены, башни Московского Кремля. Нарядное
сочетание синего и белого в убранстве Екатерининского двора в Царском селе под Санкт –
Петербургом.
«Где  можно увидеть изображение флага и герба?».
Гости и туристы, приезжающие из других государств, видят на границе Государственный флаг и
Государственный герб. Герб также мы видим на  денежных знаках стран, на печатях, подтверждающих
подлинность важных документов.
« Гимн, когда звучит?»
Гимн  это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных
случаях, во время национальных праздников, подъема Государственного флага, торжественных собраний,
во время проведения воинских ритуалов и спортивных  соревнований. При исполнении гимна любой
страны, люди встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн
звучит.
В качестве примера можно привести Олимпийские игры. Когда  спортсмены той или иной
страны выигрывают золотые медали, звучит гимн этой страны и поднимается флаг государства.
( прослушивание гимна)
2. Государства  участники СНГ.
До   1990   года   наша   Россия   входила   в   состав   такого   большого   государства,   которая
называлась  СССР. В  его состав  входили  15 союзных республик
После распада СССР все стали самостоятельными государствами.
Создание организации.
Содружество Независимых Государств было основано в Вискулях (Беловежская пуща)
8декабря 1991 года, после распада СССР и имело целью закрепить принципы экономического и
политического сотрудничества между странами, входившими в Союз, основываясь на исторической
общности народов.
(Рассмотреть флаг и эмблему СНГ).
Принят 19 января 1996 года Советом глав государств СНГ.
В верхней части композиции изображён золотой круг, охватываемый кольцеобразными
элементами. Композицию составляет обрамлённый круг синего цвета, содержащий изображение
фигуры белого цвета из вертикальных полос, переходящих в верхней части этой фигуры
симметрично вправо и влево в концентрические кольцеобразные элементы. Последние
расширяются кверху и закруглены, их длина и ширина уменьшаются от центра симметрии к
периферии. Композиция символизирует стремление к равноправному партнёрству, единству,
миру и стабильности.
В СНГ входит большинство стран, входивших в СССР. На 2011 год в СНГ входят
следующие страны: Россия, Белоруссия, Молдова, Армения, Азербайджан, Казахстан, Узбекистан,
Таджикистан и Киргизия. Украина является страной, дефакто входящей в СНГ, однако не
подписавшей Устав СНГ. Туркмения также не подписала Устав СНГ, но заявила об участии в
структурах СНГ в качестве «ассоциированного члена». Грузия вышла из СНГ в 2009 году после
войны с Россией. Нынешнее состояние СНГ неоднозначно, а перспективы развития СНГ весьма туманны. Так,
например, Армения и Азербайджан, будучи странамичленами СНГ, находятся в состоянии войны.
(Рассмотреть карту  участников СНГ, разместить флаги на карте.)
                     Россия (Москва)                                                           Казахстан (Астана)
                     Беларусь (Минск)                                                         Азербайджан (Баку)
                     Кыргызстан (Бишкек)                                                  Армения (Ереван)
                     Молдова (Кишинев)                                                     Таджикистан (Душанбе)
                     Туркменистан (Ашхабад)                                             Узбекистан (Ташкент)

                    Украина (Киев) 3. Интерактивная часть занятия.
Итак, вы сейчас узнали много нового и интересного об истории государственной символики
России и других государств. А теперь закрепим  новый материал, выполняя ряд заданий, показывая
ваши познания в этой теме.
1) Конкурс «Филворд»
Вам нужно в предложенном волшебном квадрате найти и прочитать слова, которые имеют
отношение к любому государству и его символике и к России в частности.

О
К
Г
Р
Е
З
И
Н
С
Е
П
Р
О
Д
С
Ф
Р
Г
И
М
Е
Т
Л
Б
С
О
Н
Н
И
А
Г
Е
Р
А
Т
Т
У
Я
Л
И
Ц
И
Я
Ц
И
С
Т
О
Л
 Ответы (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица)
2)  Собери гимн России.
Нужно правильно разместить строки гимна.
Твое достояние на все времена
Могучая воля, великая слава
Россия  священная наша держава
Россия – любимая наша страна
               Братских народов союз вековой
                        Предками данная мудрость народная
                     Славься, Отечество наше свободное
                      Славься страна! Мы гордимся тобой
Раскинулись наши леса и поля
Хранимая богом родная земля
От южных морей до полярного края
Одна ты на свете! Одна ты такая
       Нам силу даёт наша верность Отчизне
              Так было, так есть и так будет всегда
             Широкий простор для мечты и для жизни
              Грядущие нам открывают года
3) Где и как могут быть использованы государственные символы России.
Подумайте и напишите максимальное количество вариантов, где, как и в каких ситуациях
используются, встречаются символы государства: флаг, герб, гимн.
4. Выводы по занятию.  Мы познакомились сегодня с главными символами нашего государства, узнали, что к ним
относиться, историю их появления и становления, где и как они применяются, в чем их ценность
для гражданина страны и каждого из нас.
Флаг, герб и гимн – главные символы любого государства, уважение и защита чести которых
главная задача любого гражданина страны.
В заключение хочу прочитать вам стихотворение С.Синицына
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!»
5. Домашнее задание.
Нарисовать герб, флаг вашей семьи, придумать гимн вашей семьи

file_name: единый урок снг.doc

intro:
Тема:  Единый урок - СНГ. (3 класс, учитель: Газизова З. Г.)
Задачи: воспитание у детей положительного отношения к государственным символам своего государства и государств участников СНГ.
Ход урока.
1. Государственная символика России.
- Каждый человек рождается в какой-либо стране. Там проходит его детство, складываются первые представления о родном крае. Хотя мы все такие разные, но нас объединяет то, что живем мы все в одной стране в одном государстве и называется оно Российская Федерация. Наша страна очень красива и велика. Как и все государства в мире Россия имеет свои отличительные знаки – герб, флаг, гимн.
В каждом элементе государственной символики заложен глубочайший смысл. Эти символы отражают историю происхождения государства, его структуру, его цели, принципы, национальные и иные традиции, особенности хозяйства и природы.
Ко всем существующим ныне символам государства надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности. Посягательства на символы государства во всех странах мира воспринимаются как знак неуважения и враждебности к стране, её народу. Россия имеет свои отличительные знаки - герб и флаг.

title: Единый урок СНГ (3 класс)


extracted_text:
Сценарий спортивного досуга ко Дню народного
единства
для старшей группы детского сада
«Как царь с царицей царство делили».
Цель:
Укреплять здоровье детей, поддерживать позитивное эмоциональное состояние во время
двигательной деятельности.
Задачи:
Развивающие: развивать у детей координацию движений, выносливость, быстроту реакции,
ловкость, внимание, быстроту мышления.
Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, внимание к другим детям,
формировать уважительное отношение к государственным символам России.
Образовательные: обобщить знания детей о государственных символах России – флаге,
гимне, гербе. Закрепить знания о «Дне народного единства».
Форма проведения: спортивный праздник.
Место проведения:

Оборудование:
слайды с изображением флага и герба России, карта с изображением сказочной страны, 2
ограничителя, 2 обруча, 2 мяча, 2 доски на роликах мячи 2 шт..
Музыкальное сопровождение:
 гимн Российской Федерации, спортивная физминутка « Самолетик», видеоролики,
посвященные празднику.
  спортивный зал детского сада.
Ход спортивного досуга:
Видеоролик
  Кузьма Минин,
Вед: Добрый день, дорогие друзья! 4 ноября вся Россия отмечает День Народного
Единства. Он связан с подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и
независимости Родины. Это праздник взаимопомощи и единения. Ребята, как вы понимаете,
что такое – единение? (Единение – это когда все люди вместе.) Не сразу Россия стала
сильным государством, постепенно возрастало могущество страны.   Были в России
трудные, тяжелые времена. Польские враги хотели завоевать нашу Родину. (Слайд
польского войска в прошлом Один из них был из простого народа, имя его
другой князь Дмитрий Пожарский. (Слайд).
      Обратились они ко всему русскому народу с призывом: «Друзья, братья! Русь святая
гибнет.
И собрался народ государства Российского из 25 городов в Москве. Большим войском
пошли они на врага. После долгих, кровопролитных боев победил русский народ лютого,
польского врага.
Теперь вся наша страна празднует «День Народного Единства». В Москве в честь победы
над врагом, за героизм, мужество и отвагу на Красной площади установлен памятник,
сделана надпись
Ребята, а вы знаете название столицы нашей родины? Назовите символы России?
 (слайд Москва, флаг, гимн, герб).
Ведущий:
Белый цвет – берёзка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет.
Белый цвет означает мир и чистоту совести; Синий – небо, верность и правду; Красный –
огонь и отвагу. Государственный флаг – важнейший символ государственной и
национальной независимости. Государственный флаг поднимается во время торжественных
мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации.
Сегодня праздник нашего государства, давайте и мы послушаем торжественный гимн
нашей России! Звучит «Гимн Российской Федерации»(видеоролик)
(Герб)У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
Ведущий:
Берегли родную землю русские люди, трудились во славу богатства Родины, защищали ее
во все времена. Народ российский испокон веков славился силою, удалью, ловкостью
молодецкой.
За горами, за морями,
Есть волшебная страна. (указывает на сказочную карту)
В ней много разных испытаний
И чудес она полна.
Правил там царь (пауза) (выходит царь)
И царица (пауза) (выходит царица) .
Дружно жил в ней весь народ,
Но случилась неприятность…
О ней рассказ сейчас пойдет.
Царь (любуясь на карту страны) : Хороша страна моя!
Царица: Почему ж это твоя? Ведь царица это я!
Царь: Ну и что, тут главный я!
Царица: Но страна это моя! (топает ногой)
Царь: Нет моя! (топает ногой)
Царица: Ну, раз так, то пополам.
Царь: Так и быть, но половину только я тебе отдам.

Вед: Раз раздор в семействе царском,
Так раздор во всей стране.
Войны встали под ружье.
Вед: Ребята как можно назвать этих людей, что подняли народ для победы над врагом?
(смелые, мужественные, стойкие). А есть среди вас ребята сильные и ловкие?
А что бы мы были сильные нам нужно сделать разминку.
Разминка «Самолет»(видеоролик)
Царь: Что же делать? Как же быть?
Как нам войско поделить?
Как решить чье сильнее?
Царица: Знаю я!
Будут в царстве состязанья
Спортивные соревнования.
Царь: Хорошо, согласен я,
Спорт рассудит всех друзья.
(Дети разбиваются на две команды).
Эстафета «Быстрые колесницы» Команды выстраиваются в колонны по два (парами). Перед линией старта лежит обруч. На
расстоянии 5м от линии старта стоит ограничитель. По сигналу первая пара  одновременно
запрыгивает в обруч, поднимают его до уровня пояса и, держа обруч двумя руками,  бежит
до ограничителя, обегает его и возвращается обратно. Кладут обруч на землю,
одновременно становятся в конец колонны. Следующие пары по очереди выполняют это же
задание. Побеждает команда, первой выполнившая задание.
Эстафета «Тренируем ноги»
 Мяч лежит перед линией старта. По сигналу первые участники выполняют
на двух ногах с зажатым между ногами мячом до ограничителя и обратно. Они передают
мяч в руки следующему участнику эстафеты, а сами становятся в конец колонны.
Побеждает команда, первой  выполнившая задание.
Игра «мяч в кругу»
Команды построены в два круга, в центре каждого из них находится ведущий (царь и
царица) с  мячом. По сигналу он кидает мяч поочередно каждому игроку, который, бросив
мяч капитану  приседает. Игра прекращается, когда все участники окажутся сидящими на
полу.
Эстафета «Гонки на досках»
Перед линией старта стоит доска на  роликах.  По сигналу первые участники ложатся
животом на доски, приподнимают ноги и проезжают на доске, отталкиваясь руками до
ограничителя. Объезжают вокруг ограничителя и возвращаются к  старту. У линии старта
передают доску следующему участнику. Побеждает команда, первой  выполнившая
задание.
«Дружба ладошек».
Дети образуют круг. Воспитатель предлагает поздороваться друг с другом с помощью
ладоней, показывая, как это можно сделать.
Мы ладонь к ладони приложили
И всем дружбу свою предложили. (Соединяем руки.)
Весело и дружно будем играть,
Чтобы счастливыми стать! (Поднимают руки вверх)
Мы друг друга не обижаем.
Мы друг друга уважаем! (обнимают друг друга)
 «Что вышло? »
Подними ладошки выше
И сложи над головой. (Дети складывают руки над головой.)
Что же вышло?
Вышла крыша.
А под крышей — мы с тобой.
Подними ладошки выше, (Дети сгибают руки в локтях перед собой, поочередно
опуская кисти рук.)
А потом сложи дугой.
Кто же вышел?
Вышли гуси — вот один, а вот другой,
Подними ладошки выше (Дети складывают руки перед собой одна на другую «полоской»)
И сложи перед собой.
Что же вышло?
Вышел мостик.
Мостик крепкий и прямой. Царь: Что мы делим? Непонятно.
Царица: Даже както неприятно.
Вместе: сориться совсем не нужно
будем править вместе, дружно.
Вед: Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок.
Очень много слов на свете,
Как снежинок у зимы.
Но возьмем, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «Мы».
«Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока.
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово «Мы» сильней, чем «Я».
Мы – семья, и мы – друзья.
Мы – народ, и мы – ЕДИНЫ.
Вместе мы непобедимы!
Царица:
Дружит с солнцем ветерок, а роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок, дружим мы с тобою.
Царь:
Все друзья напополам поделить мы рады.
Только сориться друзьям никогда не надо.
Сегодня в  школе ко Дню народного единства проведем акцию  "Давайте жить
дружно .Ребята вы должны раскрасить  и приклеить бумажных человечков на радугу
«Дружбу».
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
Ведущая:Мы День Единства отмечаем,
России праздник молодой,
И всем и каждому желаем
Стране быть верным всей душой!
От дружбы Родина сильней,
И солнце светит веселей. Пусть краше будет вся страна.
Россия  Родина моя!
Выход детей из зала под музыку.

file_name: День народного единства.docx

intro: Внеклассное спортивное мероприятие, посвященное "Дню народного единства" для 1-9 классов.В начале мероприятия была продемонстрирована презентация, в которой показаны видеоролики истории образования праздника, символике РФ.Далее разыграна инсценировка между царем и царицей , после чего начинаются спортивные соревнования. в завершении мероприятия проходит акция "Давайте жить дружно".

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МК «Новогодняя гирлянда» с пошаговым фото
Данный МК можно использовать на уроках кружка, а также на уроках ИЗО и технологии.
Он будет полезен для учеников начальной школы, а также для всех, кто любит заниматься
творчеством.
Цель  работы: изготовление новогодней гирлянды с использованием новогодних раскрасок.
Для работы нам понадобится: раскраски шаров, акварельные краски, кисточки, клей
карандашный, картон, прозрачный скотч.
Выбираем понравившуюся нам раскраску новогодних шаров. Приступаем к раскрашиванию бантика. Для этого нужно брать на кисточку не очень много
воды, а больше краски. Пока сохнет бантик, приступаем к шарам.  Здесь должна поработать ваша фантазия.   Шары готовы, теперь докрашиваем хвостики у ленты. Стараемся все делать, когда краски
подсохнут. После того, как наша раскраска полностью высохнет, мы еще раз ее прокрашиваем. Это
делается для того, чтобы наши шары в гирлянде были яркие. Теперь наше рисование закончилось,  и мы приступаем к труду. Нам надо наклеить нашу
раскраску на картон, а потом заламинировать скотчем. Дыроколом сделать отверстие.
После этого можно собирать гирлянду.

title: "Новогодняя гирлянда" мастер-класс с пошаговым фото.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Дубовская
средняя школа  Урюпинского района Волгоградской области»
Смотрконкурс: «Школьный музей: о времени и о себе»
Номинация: «Сценарии»
Интерактивное занятие: «Казачья песня – душа народа»

 Авторы:  Трофимов Николай Георгиевич,
учитель географии
Маркина Мария Никифоровна,
                                                                учитель иностранного языка
 МБОУ Дубовская СШ, тел.89044053731
                                                mariya

 .2012@
 mail

 .  markina

 .  ru;

1 Урюпинск  2017
                                 Пояснительная записка
    Время неумолимо мчится вперёд. Всё, что с нами произошло еще вчера,  сегодня
уже история. Мы должны знать и уважать своё прошлое. Нас, живущих сегодня,
конечно,   интересуют вопросы,   откуда мы, где наши исторические корни, какое
место занимает наш род  во всём мире?  Именно желание узнать, как жили наши
прабабушки   и   прадедушки,   как   был   устроен   их   быт,     и   послужило   причиной
создания   в   нашей   школе   музейной   комнаты   конца  XIX
  начала  XX  вв.
(Приложение№1)

      Сегодня   комната   казачьего   быта   —   это   гордость   нашей   школы.   С
благоговейным трепетом заходят сюда юные «казачата»,  учащиеся других  школ,
гости, жители близлежащих хуторов. Все здесь дышит той атмосферой прошлого,
народного,   когдато   обыденно   простого,   теперь   —   старинного,   редкого,
антикварного.    Старинная   деревенская   кровать,  узорные   вышивки,  скатерти   и
занавески,   глиняная   и   деревянная   посуда,   прялка,     древние   чугунные   утюги,
коромысла   и   старинные   фотографии   переносят   нас   в   мир   нашего   недавнего
прошлого.   Мы   словно   оказываемся   в   казачьей   горнице   прошлых   столетий.
(Приложение №2)
            Наши казачьи хутора и станицы издавна славятся своеобразной песенной
культурой   и     кому,   как   не   нашим   детям,   знать   историческое   прошлое   своих
предков.   Сегодня   всё   реже   можно   услышать   настоящую   казачью   песню   в   её
оригинальном   первозданном варианте. Конечно, многие обычаи сохранились в
наших хуторах,  но с годами постепенно уходят носители этих традиций,  наши
прабабушки и прадедушки. «Песня – это не писаная, а спетая история народа.
2 Песни, если они сложены народом, никогда не отступают от правды»1. В них
отражена вся жизнь наших предков с её радостями и невзгодами.
     А за окном шумит не прекращающая своего движения   жизнь, неумолимо мчит
время, сменяя дни, ночи, года. А здесь время как бы остановилось, и хочется
зайти сюда тихо, не потревожив покой этой старины, присесть на край сундука у
макета   старинной   глиняной   печи   и   задуматься   о   непреходящих   временных
ценностях.
  Один из наиболее эффективных путей решения этой проблемы  “погружение в
культуру”. Под “погружением” понимается такая организация занятий, которая
позволяет и детям, и педагогам приблизить к себе далекие эпохи, оказаться в
атмосфере   той   культуры,   в   которой   жили   наши   прадеды,   почувствовать   себя
частицей большого исторического прошлого.
 Цели и задачи:
 познакомить учеников с разнообразной тематикой казачьих песен, с манерой и
характером  их исполнения;
   показать   всю   красоту   и   неповторимость   казачьих   песен,   которые   являются
проводником от наших предков к молодому поколению;
 направить интересы ребят к истокам культуры, к осмыслению духовной жизни
своего народа,  побудить их к развитию своего творческого потенциала;
 способствовать сохранению исторической памяти и наследия.
Дата проведения занятия: 5.10.2017г.
1 М.А.Шолохов.
3 Место проведения:   «Комната казачьего быта конца  XIX  начала  XX  в» МБОУ
Дубовская СШ.
Возраст участников: 1012 лет
Прилагается видеозапись занятия   https
 ://   youtu

 .  be   /  X   2  xrBXwlrLE
Результативность мероприятия:
     проведённое   занятие   даёт     детям     знания   о   культурном   богатстве     своих
предков и основывается на формировании эмоционально  окрашенного чувства
сопричастности детей к наследию прошлого, благодаря созданию особой  среды,
позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться;
 исполнение  казачьих  песен  учениками  вместе с этнографическим  ансамблем
«Хуторок»;
 после проведённого   занятия дети записались в вокальную группу, где будут
учиться правильному исполнению казачьих песен.
                                        Ход занятия.
I.Вступительное слово.
       Уважаемые гости, ребята нашей школы!   Рады приветствовать вас в нашем
музее.   Мы   создали   его   в   этом   году,   но   торжественное   открытие     проводим
сегодня.   Его   созданию   предшествовала   большая   подготовительная   работа   по
сбору   экспонатов,   их   реставрации,   оформлению   нашей   казачьей   горницы.   И
сегодня мы с гордость можем сказать, что теперь есть музей в нашей школе, где
уже   проведены   экскурсии   для   наших   учеников.   (Приложение№   3).   Сюда   вы
будете приходить на уроки краеведения и другие интересные   мероприятия. А
сегодня   наше   занятие   посвящается   казачьей   песне,   с   её   неповторимым
4 противопоставлением   нижнему   голосу
многоголосием   и   протяжностью,   с
верхнего   подголоска   (дишканта).     Всю   красоту   казачьей   песни   нам   покажут
участники этнографического ансамбля «Хуторок» под руководством Подкопаева
Н.В.  Они  у   нас  сегодня   в  гостях.    Вы  услышите     исполнение  казачьих   песен
сегодня, почувствуете и сами   сможете   «сыграть» одну из таких песен. В них
«горела» казачья душа.
   Ребята,   какие   казачьи   песни   вы   знаете?   (дети   называют…   исторические,
хороводные, плясовые и т.д.)
 Как слагались песни?  Наши предки не имели письменности, вот почему первым
жанром исторической литературы считалась песня.   Уходил казак в   военный
поход, тосковал по дому и слагал об этом песню. Казачка ждала его, горевала,
мечтала о встрече и тоже слагала свою песню. Их перепевали другие казаки и
казачки, передавались песни из поколения в поколение. Многие из них дошли до
наших дней.  (Приложение№4)
II. Основная часть.
Ознакомление с видами казачьих песен.
1.Женские песни, «бабьи».
           Нельзя считать себя казаком, если не знаешь и не соблюдаешь традиций и
обычаев   своего   народа.   Эти   знания   бережно   передавались   из   поколения   в
поколение. Особое место в жизни занимала песня. А песня у казаков раздольная,
как степь. Наш народ сумел из века в век сохранить это наследие. Песни о любви
составляют значительную часть лирических песен. Тема любви неисчерпаема, как
неисчерпаема человеческая жизнь и многообразие человеческих судеб. У каждого
человека своё представление о счастье. Каждый по своему страдает и радуется,
мечтает и надеется.
5 В песне «Под грушей» дети услышали   высокий подголосок «дишкант».
На протяжении почти  всей  многовековой истории  тяжело складывалась жизнь
казачки.   Трудные   испытания,   выпавшие   на   её   долю,   только   закалили
мужественный характер женщины. За внешней застенчивостью порою скрывался
сильный   и   неукротимый   нрав.   Испытывая   сильные   душевные   муки,   она   была
готова на отчаянные поступки. Об этом поётся   в лирической   жалобной песне
«Жёлта роза».
        Небывалой   красотой   и   силой   характера   испокон   веков   и   до   наших   дней
славилась казачка. Смесь восточных и славянских кровей, особый вольный образ
жизни сделал их необычными женщинами, а их неповторимая красота воспевалась
поэтами и художниками.  Звучит песня «В саду при долине». (Приложение№5)
2. Плясовые.
«Был казак душой не робок,
В боевых бывал походах.
Лихо шашкой он владел,
Знал немало славных дел,
Но любовь  не вражья пуля
Прямо в сердце атакует,
Не укрыться, не сбежать,
Только грудью принимать!»
 Исполняется песня «Как на горке, на горе»
   3.  Исторические песни.
       Более всего казаки  любили воинские, походные, «служивые» песни. Их пели и в
семьях, и на службе. Исполнялись они и стариками, и детьми, и женщинами. Для
6 таких  песен характерен большой развёрнутый сюжет, повествующий о важном
событии.   Тема   героизма,   победа   в   бою,   смерть   на   чужбине   –   типичные
повествования   в   исторических   песнях.   Они   могли   быть       удалые,   весёлые,
грустные,   страдальческие.   Особенность   этих   песен   в   том,   что   они   довольно
верно отражают подлинные события и реальные факты. Верно и то, что в них
ярко   передаётся   сила   народа,  лучшие   особенности   национального   характера.
Необходимо   также   отметить,   что   широкому   распространению   исторических
песен,   их   жизнестойкости   способствовали   напевность,   яркость   и   образность
языка.
Исполняются песни «25 июня», «Всем, всем казак был доволен».
III. Практическое занятие с детьми.
    Учащиеся исполняют  песню «В саду при долине».
IV. Заключение.
     Спасибо всем. Еще будет много встреч. Хотелось бы научить наших детей петь
такую красоту. Это очень сложно, но нам, учителям, хочется, чтобы наши дети
росли достойной сменой своим бабушкам и дедушкам, мамам и папам,  чтобы
знали они свою малую родину, чтобы приезжали сюда, возвращались, любили ее,
гордились тем, что они родились и выросли в   казачьем крае, богатом своими
традициями и культурой. Они должны понять, что такое малая родина . А малая
родина  это, может быть, как раз вот этот музей, который мы создали для того,
чтобы вы приобщались к своим истокам, увидели, как жили ваши бабушки и
дедушки. Ведь нет Родины большой без той, которая зовется малой…
   Друзья мои, сегодня мы провели такое занятие неслучайно.  Может быть, кто
то захочет услышать и понять эту песню, научиться её  петь, может у кого то
возникнет интерес к нашему прошлому, которое все дальше и дальше уходит  от
нас. Но время идет, и мы, конечно, не сможем все это удержать, но знать и
понимать казачью песню надо, хотя это очень сложно.  И вы в этом только что
убедились, прослушав песни.  Казачья песня  это мини спектакль, не зря говорят:
« Казачью песню «играют», а не поют».
7  Давайте попробуем еще спеть плясовую песню
(Хор поёт, а учащиеся танцуют)

8

file_name: конкурс музей.docx

intro:
- познакомить учеников с разнообразной тематикой казачьих песен, с манерой и характером  их исполнения;
- показать всю красоту и неповторимость казачьих песен, которые являются проводником от наших предков к молодому поколению;
- направить интересы ребят к истокам культуры, к осмыслению духовной жизни своего народа,  побудить их к развитию своего творческого потенциала;
- способствовать сохранению исторической памяти и наследия.
Дата проведения занятия: 5.10.2017г.
Место проведения:  «Комната казачьего быта конца XIX начала XX в» МБОУ Дубовская СШ.

title: Интерактивное занятие " Школьный музей: о времени и о себе"