extracted_text:
Вовденко О.Л., учитель математики МБОУ СШ №61
СЦЕНАРИЙ ПОСЛЕДНЕГО ЗВОНКА 9 кл.
Сценарный план
1. Построение.
2. Вход выпускников под музыку.
3. Открытие линейки.
4. Гимн.
5. Слово зам. директора – приказ «О допуске к выпускным экзаменам».
6. Слово директору
7. Слово гостям (представителю районо, главе администрации, …).
8. Слово первым учителям
9. Слово классным руководителям.
10. Слово родителям.
11. Слово выпускникам.
1. Приветствие
Ведущий 1. Дорогие, ребята! Уважаемые родители, гости, учителя! Сегодня удивительный
день. Какая бы ни стояла на дворе погода, он все равно выглядит солнечным, потому что сегодня
наступил последний день занятий.
Ведущий 2. Из года в год, в этот прекрасный солнечный день по всей стране в школах
собираются вместе педагоги, почётные гости, родители, чтобы сказать нашим выпускникам
добрые напутственные слова и пожелать им успешной сдачи экзаменов.
 Ведущий 1.                                    За окнами, за окнами
                                                         На улице весна,
                                                         Но всем ребятам нашим
                                                         Сегодня не до сна.
                                                         Сегодня нежность с грустью
                                                         Перемешались вдруг.
                                                         Мы этот день так ждали!
                                                         И вот настал он, друг!
2. Основная часть
Ведущий 2.  Все выпускники, наверное, сейчас уже мечтают о том светлом июньском дне,
когда они смогут, наконец, подержать в руках, один из важнейших документов в своей жизни –
аттестат.
Ведущий 1.  До этого вам нужно будет сдать экзамены. А перед экзаменами   для того,
чтобы получить эту заветную корочку, к которой стремиться каждый из Вас, должен быть создан
1 государственный документ, на основании которого каждый из здесь присутствующих учеников
будет гордо называть себя  выпускником 9го класса. Что же это за документ? Приказ! А кто
должен издать этот приказ? Директор!
Ведущий 2.
                            В текучке школьных дел приказов много:
                            Иным в забвенье уготована дорога,
                            Но тот, что будет здесь зачитан,
                            Остаться в сердце каждого рассчитан.
                            В текучке школьных дел приказов много,
                            Но этим в жизнь вам уготована дорога.
Ведущий 1.  Итак, слово для зачтения Приказа о допуске учащихся 9х классов к
выпускным экзаменам предоставляется заместителю директора школы – …
Читается приказ.
Ведущий 2.
С чего начинается школа?
С директора, прежде всего.
Вот с этой великой женщины,
Которой так много дано.
С чего начинается школа?
С директорских пристальных глаз,
С забот этой сильной женщины,
Что помнит о каждом из нас.
А может она начинается
С бессонных ее ночей?
Спасибо, любимый директор,
Спасибо от ваших детей      (с интонацией)
Вручаются цветы директору
Ведущий 1. Этому дорогому для всех нас человеку каждый из здесь сидящих многим
обязан. Она – наша путеводная звезда, горящая даже на закрытом тучами небосклоне, и своим
ярким светом освещающая нам дорогу. Наша дорогая … , от имени всех учащихся нашей школы,
ее сотрудников  и учителей мы  хотим подарить вам  песню:
Песня директору
Ведущий 3.  На нашей линейке присутствуют гости:  …
Для поздравления выпускников на сцену приглашается …  Поздравление гостей.
2 Ведущий 4.  Хочется сказать слова благодарности в адрес администрации школы:
заместителям директора …
Вручаются цветы администрации.
Для   нашей   любимой   администрации   –  «Школьные   страдания»  (исполняются   на
мелодию песни «Я не могу иначе» В. Толкуновой).
Нет без тревог ни ночи, ни дня –
Горько директор плачет.
В школе курил?.. Простите меня,
Я не могу иначе!
Нет без тревог ни ночи, ни дня –
В школе наш завуч плачет.
Снова прогул?.. простите меня,
Я не могу иначе!
Нет без тревог ни ночи, ни дня –
В школе завхоз наш плачет.
Выбил окно?.. простите меня,
Я не могу иначе!
Ведущий 3.
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой  памятный класс.
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.
И первый наставник — ваш первый учитель,
Кто дверь вам открыл на дорогу открытий.
9 лет назад нынешних выпускников в школе встречали первые учителя: …
Для поздравления выпускников на сцену приглашается их первые учителя. (Выступление
учителей нач.кл.)
Ведущий 4.
Учитель, первый учитель!
Как наш путь не далек,
В руках у вас будут нити
Наших первых дорог!
 Глядя в просторные сини
Сквозь прожитые года,
3 Вы нас как мама, по имени,
Будете звать всегда.
 Ведущий 3. Мы искренне благодарим вас за вашу любовь, за ваше  внимание к нам, за ваши
бессонные ночи, которые вы проводили за нашими тетрадками.
Вручаются цветы первым учителям.
Для первых учителей исполняется песня (на мелодию песни группы «Чай вдвоем»
«Ласковая моя»)
В первый день сентября мы шли в 1й класс
С улыбкою вы смотрели на нас
И, вспомнив те дни, словно время назад
Разошлись, кто виноват?
Мы ведь подросли
Узнали мир большой
Но остались вы
Самою родной
Припев (2 р.):
Ласковая моя, нежная
Руки твои держу
Слов не нахожу
Ласковая моя, любимая
В самый трудный час
Не забудем вас

Мы думали все – это навсегда
Вы нам все прощали – то была ерунда
Хотелось вернуть нам прошлые дни
Но ушли вдаль они
Мы ведь подросли
Узнали мир большой
Но остались вы самою родной.
 Припев.   2 р.
Ведущий 1
Но кто же главный наш наставник?
Кто правил нашей лодкой славной?
4 Жалел, ругал, учил, просил,
Нас нянчил из последних сил …
Ведущий 2
Со всех заглавных букв – УЧИТЕЛЬ!
Он – классный наш руководитель!
Ведущий 1. Мы приглашаем на сцену  классных руководителей 9х классов: …
Выступление классных руководителей.
Ведущий 2 (под эти слова вручаются цветы классным руководителям)
Учитель наш, любимый наш,
Благодарим за все мы Вас,
Старанья ваши и слова
Мы не забудем никогда.
Руководитель классный наш,
Благодарим за все мы Вас.
Мы школу в сердце сбережем
И к Вам  не раз еще придем.
Ведущий 1. Дорогие наши классные руководители, для вас  наш музыкальный подарок (на
мотив песни "Гадалка" )
Пусть сегодня у вас на пороге
Выпускной и 9 наш класс,
Расстается на время со школой
Но не с вами, куда мы без Вас
Классной мамой вы были чудесной,
И всегда говорили о нас,
Ну а мы иногда отрывались,
Но всегда уважали мы вас.
Припев :      Ну, что сказать, ну что сказать,
                     Устроены так люди,
                     О Вас мы будем вспоминать,
                     Мы вас так сильно любим.
Вы так сильно за нас волновались
Чтобы двоек с ОГЭ не пришло
И журналы порой проверяли
5 Чтобы нас под конец не снесло
Мы учились, под пристальным взглядом
Наша классная, вы супер у нас.
И хоть мы иногда отрывались,
Но всегда уважали мы вас.
Припев.
Время быстро летит не заметно
И пора расставанья пришла,
Пусть прощаемся мы не надолго,
Но запомним мы Вас навсегда.
Есть два года у нас доучиться.
Будем вместе еще и не раз.
Ну а мы если вдруг оторвемся,
Знайте, что уважаем мы вас.
Припев.
Ведущий 3.         Проблемы наши и капризы,
А также прочие сюрпризы
Кто каждый день переживал?
Кто нам всю душу отдавал?
Кто верил в нас всегда упрямо?
Кто любит нас? Конечно, мама!
Ведущий 4.  От имени родительского комитета девятых классов к нашим выпускникам с
напутственными словами обращается  … . Напутствие от родителей выпускников.
Ведущий 3.   Спасибо вам, милые наши родители.
                       Простите нас, если вас чемто обидели,
                       За ночи бессонные, слезы, волнение,
                       За юную гордость и нетерпение,
                       За седину на висках у отца
                       И за морщинки родного лица.
                       В пояс поклонимся вам до земли,
                      Спасибо, родные, спасибо, спасибо!
Выпускники исполняют для родителей песню «Мама»
          Ведущий 4. Сегодня нам представляется  возможность высказать все слова благодарности,
признательности, любви, уважения вам, наши дорогие учителя. Итак, позвольте церемонию
признания в любви считать открытой!
6 3. Номера самодеятельности
Поздравление для учителей русского языка и литературы
Ведущий 1:     Я к вам пишу.
                                   Чего же боле?
                                   Что я могу еще сказать?
                                   За все, что было, в вашей воле
                                   Меня оценкой наказать.
                                   Но вы, к моей несчастной доле
                                   Хоть каплю жалости храня,
                                   Вы пожалеете меня!
                                   Да. Я писала сочиненье,
                                   Хоть это было нелегко.
                                   И нужно адское терпенье,
                                   Чтоб до конца прочесть его,
                                   Чтобы ошибки все исправить
                                   И чтоб хоть чтонибудь понять,
                                   Чтоб запятые все расставить
                                   И от тоски не зарыдать .
           Ведущий 2. Дорогие … ! Спасибо вам за настойчивые попытки заставить нас прочесть
«Мертвые души», «Евгения Онегина» и многие другие произведения, за мужество и героизм при
прочтении наших сочинений, за то, что все выпускники поняли, насколько велик и могуч русский
язык.
Ведущий 1. Для учителей русского языка и литературы наш музыкальный подарок
(шуточные частушки «бабокёжек»)
Растяни меха, гармошка.
Эй, давай, наяривай.
Пой частушки нам, Иринка,
Пой, не разговаривай.
На уроке я сидела,
В рот учителю глядела.
Тени нет сомнения –
Знаю я склонения.
Сочинение писала,
Свои мысли излагала,
Слов приличных не нашлось –
Всё на «ПИП» менять пришлось.
А ещё диктант писала,
7 Запятые расставляла.
Оказалось запятых
Больше в нём, чем слов простых.
Просим мы не обижаться,
Над собой смеялись мы.
Не забудем мы уроков
Нины Васильевны…
Поздравление для учителя биологии
Ведущий 1. … (имя ведущего 2), скажи честно, ты был (а)  юннатом?
Ведущий 2. Ой, ну кто в молодости не был юннатом?
Ведущий 1. А ты представляешь, есть такие люди, которые остаются юннатами на всю
жизнь!
Ведущий 2. Что ж тут такого? Разве можно не любить фауну и флору?
Ведущий 1. Нет, с нашей Галиной Васильевной мы тоже на всю жизнь останемся юннатами.
Ведущий 2. Потому что именно она показала нам, как хрупок и прекрасен этот мир...
Вместе. Мир живой природы!
Ведущий 1. Спасибо учителям биологии …, убедившим нас в том, что не всякая обезьяна
может стать человеком, не все то, что летает – птица, но всякое посеянное семя в итоге даст
плод.
Ведущий 2. Наш музыкальный подарок – для вас …  (на мотив песни «Если у вас нету
тети»)
Если у вас нет шпаргалки, то «пары» вам не избежать…
И нам вас, поверьте, жалко,
Если у вас,
Если у вас
Не с чего будет списать… Ответы списать.
Припев:
Учитель следит за вами, и вам уже не списать…
Думайте сами, решайте сами, может быть, лучше удрать?
С урока удрать?
Поздравление для учителя истории
Ведущий 3. Да, вот так интересно получалось в школе. На биологии полностью осознал себя
млекопитающим...
Ведущий 4. А потом приходишь на урок истории и решаешь глобальные исторические
8 проблемы.
Ведущий 3. И осознаешь себя уже творцом истории!
Ведущий 4. А как много увлекательных историй рассказала нам на уроках … !
Ведущий 3. И все эти истории сложились в большую историю...
Ведущий 4. Историю Отечества.
Ведущий 3. И историю человечества.
Ведущий 4. Мы благодарим учителя истории и обществознания …  за победу во всех
школьных баталиях и революциях местного масштаба, а также стойкое сопротивление массам
оппозиционно настроенных учеников.
Ведущий 3. … , наш музыкальный подарок – для вас! ( песня учителю истории  –  на
мотив гр. Любэ « Опера»)
К нам в школу вновь пришла экзаменов пора,
И надо сильно напрягаться снова нам.
А Вам всё это не впервой,
А Вам назначено судьбой
Творить историю, забыв про свой покой.
Припев:     Да! А пожелайте нам ни пуха ни пера.
                  Да! Экзамен это не игра
                  Да! Мы всё сдадим, за нас стеной стоит она –
                  Ольга Викторовна.
                   Ольга Викторовна.
Обществознание мы знаем на зубок,
Урок истории – любимый наш урок.
Ваш кабинет – нам дом родной,
И так назначено судьбой
К Вам на экзамен мы опять придём гурьбой.
Припев.
Поздравление для учителя МХК
Ведущий 1.  В министерстве господа
Дружно все решили,
Что без искусства ребятня
Погибнет в этом мире.
Ведущий 2.  А нука, дай нам здесь ответ:
Искусство любишь или нет?
Шагай скорее же в музей,
На всё внимательно глазей!
9 Ведущий 1.  Прочисти свои уши,
Экскурсовода слушай:
«Вот скульптура, как живая,
Пигмалиона поджидает.
Ведущий 2.  Ювелирные украшенья –
Разовьют воображенье.
Керамика, фарфор, фаянс –
Заставят восхищаться вас!
Ведущий 1.  Ну, открой глаза пошире –
Всё прекрасно в этом мире.
Пройдёт совсем немного лет,
И будешь ты искусствовед!»
Ведущий 2. Дорогая … !
                     Мы хотим сказать сейчас:
                     Мы очень, очень любим Вас!
Ведущий 1. Для вас – этот танец.
Поздравление для учителей математики
Ведущий 3. А теперь поговорим о математике.
Ведущий 4. А что про нее говорить? Математика любит молчание.
Ведущий 3. Действительно, все гениальные мысли рождаются в тишине.
Ведущий 4. Тогда понятно, почему наш класс не сделал ни одного математического открытия!
Ведущий 3. Ошибаешься, одно открытие на уроке математики мы всетаки сделали.
Ведущий 4. Какое?
Ведущий 3. Мы открыли, что математическое сознание первично!
Ведущий 4. И математическое задание первично! Я, например, делал домашние задания только
по математике!
Ведущий 3. Правильно, математика – это святое!
Ведущий 4. А все остальное можно списать!
Ведущий 3. Мы благодарим учителей математики … , сумевших  вколотить формулы
сокращенного умножения, дискриминант, прогрессии, синусы и косинусы в голову выпускников,
не испортив ее формы.
Ведущий 4. Для вас – наш подарок (Частушки на выпускной учителям математики)
Мы собрали всех вас в зал
Но не для потехи
10 Говорим сегодня вам
Про свои успехи.
                        На уроках икс искали,
                        Что за уравненье?
                        Я по следу пса пускала:
                        Пусть найдёт решенье.
Геометрия – предмет
Для детей опасный.
Слов страшней, чем СИНУС – нет
Он на вид ужасный.
                      Если Пифагор бы знал
                      Про мои мученья
                      Он свои б штаны продал
                     Вместе с уравненьем.
Все экзамены сдадим
Аттестат в кармане
Ждите: осенью вернусь
Грызть науки камень.
Поздравление для учителя физики
Ведущий 1/2  (по одной строчке)
Мы купали в ванной деда по закону Архимеда.
Сколько весит старый дед, знает только Архимед.
Сел под яблоню Ньютон и открыл там свой закон.
Яблоко он быстро скушал, а закон открыл под грушей.
Тот, кто физику не знает, тот – несчастный человек.
Все законы прозевает, будет неучем навек.
Ведущий 2. Мы благодарим учителя физики … за самоотверженный труд в зоне
повышенного напряжения при хаотическом движении учеников.
Ведущий 1. Наше поздравление – для вас, … (исполняется на мотив песни
“Смуглянка”)
Раз на физику зачемто черт меня с утра занес,
Там … (ФИО учителя)  начинает свой опрос.
11 Я краснею, я бледнею и мне нечего сказать,
Ой, поставьте тройку, ведь ученым мне не стать.
                Я сказал бы, да как знать наверняка,
                Не решаюсь, вдруг лишился языка…
Но она зачемто смотрит то в журнал, то на меня
И от взгляда мне охота убежать, как от огня.
Я краснею, я бледнею и берет меня тоска,
А передо мною злая школьная доска.
                Я сказал бы, да не действует язык
                И вся смелость у меня пропала вмиг…
Тут учительница наша чтото ставит мне в журнал
А я больше чем на двойку никогда предмет не знал
Я краснею, я бледнею, а она мне молвит вдруг:
“Три тебе поставлю, лучше песни пой, мой друг!”
               Так и вышло, хоть мне физиком не стать,
               Буду песни, эх, буду песни распевать…
Ведущий 1.
Поздравление для учителя химии
Волшебник этот всем известен,
Он в колбах чудеса творил.
И здесь вопрос вполне уместен:
Где он все это изучил?
Ведущий 2. Спасибо учителю химии … за заслуги перед окаянными отроками школы,
обучившей нас  тайнам алхимии, пониманию того, что химия распростерла свои руки над всем
человечеством.
Ведущий 1. Эта песня – для вас, …  (на мотив песни «Голубой вагон»)
Химии уроки уплывают вдаль.
Встречи с ними ты уже не жди.
Мы с тобой бездельничали целый год,
И теперь расплата впереди.
Припев:
               Снится таблица нам дяди Менделеева.
               Он элементами по башке стучит.
               Как же он, как же он всё это выдумывал?
12 Ах, от предчувствия, сердце так болит.
Может, мы химичили с тобою зря.
Исписали шпорами листы.
Но ведь на экзаменах без них нельзя,
Только это может нас спасти.
Припев.
Зря не подорвали школу раньше мы,
Реактивы были под рукой.
А теперь завалим мы экзамены
И пойдём унылые домой.
Поздравление для учителя географии
Ведущий  3(выходит с компасом). Ты знаешь, ______________ , я так рад, что научился
ориентироваться по компасу!
Ведущий 4. Ну и где тебе это может пригодиться? В метро везде указатели, на улице
можно у прохожих спросить дорогу.
Ведущий 3. А вот представь себе, приеду я в какуюнибудь страну, например в Заир.
Ведущий 4. Ой, как далеко и страшно! Как бы там не остаться!
Ведущий 3. А я в Россию, домой хочу! Вот тут и поможет компас! Беру, смотрю на
стрелочку и –  строго на север, домой прямиком.
Ведущий 4. Через горы, через расстоянья!
Ведущий 3. Да, спасибо нашей Наталье Владимировне!
Ведущий 4. Дорогу домой нам очень хорошо объяснила!
Ведущий 3. Наше музыкальное поздравление учителю географии … (на мелодию «Песни
Бременских музыкантов»)
Ничего на свете лучше нету,
Чем попутешествовать по свету.
По Парижу, Риму и Джакарте
            Можем путешествовать по карте,
            Можем путешествовать по карте.
Помнить географию мы будем,
Ведь нужна наука эта людям.
Не страшны нам горы и пороги,
            Не страшны любые нам дороги,
            Не страшны любые нам дороги.
Поздравление для учителя иностранного языка
Ведущий 4.
13 Языки иностранные довольнотаки странные,
         Зубришь, зубришь транскрипции, и… ничего в мозгах!
         А нам не нужен максимум, нам нужен только минимум,
         Чтоб прочитать наклейки все на импортных штанах.
Ведущий 3. Спасибо учителям  английского и немецкого языков … за налаживание
прочных дружеских отношений с иностранными инвесторами, за стирание языковых барьеров,
возникавших в период 9летнего строительства.
Ведущий 4. Дорогие наши учителя! Для вас – наш музыкальный подарок (на мелодию песни
«American bоу» , гр. «Комбинация»)
Я простая русская девчонка,
За границей всюду я была.
И с американистым мальчонкой
С ходу познакомиться смогла.
Поанглийски с парнем пообщаться
Я смогла совсем без словаря.
Мне уже глаголы эти снятся,
Но учу английский я не зря!
Припев (исполняется 2 раза):
                                                    American boy, american joy,
                                                    American boy for all is time.
                                                    American boy, уеду с тобой,
                                                    Уеду с тобой, goodbye, прощай!
                                                    American boy, ой, ой,
                                                     Don't cry, goodbye, american boy!
Поздравление для учителя физкультуры
    Ведущий 1.  Спасибо учителям  физкультуры  … за развитие навыков стремительного бега по
скользкому полу в сочетании с прыжками в длину в сторону от урока, а также в высоту с
последующим приземлением дома.
 Ведущий 2.  Любимые … , спасибо Вам большое за то, что Вы, не покладая рук, учили нас быть
сильными, упорными и выносливыми. Мы уверены, что это нам поможет в нашей дальнейшей
жизни!
Танец
Поздравление для учителей информатики
Ведущий 1. Мы благодарим учителей  информатики … за их попытки перевести
неутомимые желания учеников из плоскости компьютерных игр в плоскость решения задач.
14 Ведущий 2. Для вас наш музыкальный подарок  (Н. Королева  "Маленькая страна")
Есть в нашей с вами доброй школе
Маленькая страна
Там среди техники заморской
Принцесса живет одна.
И если чтото заискрится
или погаснет свет
Наша принцесса все исправит
Хакера круче нет.
                           Маленькая страна, компьютерами полна
                           Кто мне расскажет, кто подскажет
                           Где она, где она.
                           Маленькая страна, вирусам не нужна
                           Им не дает житья принцесса
                           Такая вот она.
Поздравление для учителя музыки
Ведущий 3.
На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь,
Рисовать ключи, линейки,
На соседа не глазеть.
Ведущий 4.
Ведущий 3.
Ведущий 4.
Ведущий 3.
Композиторов различных
Вы открыли нам секрет,
И без музыки отличной
В жизни радости нам нет.
Много плееров и центров
У народа есть теперь,
Только голос не заменит
Никакой электрозверь.
И в компаниях с друзьями
Мы не будем унывать,
Призываем дружно с нами
Ваши песни напевать.
15 Гр. «Мираж»  «Музыка нас связала»
Поздравление для учителей технологии
Ведущий 1.
Будем мы учеными
Будем инженерами,
Будем мы овладевать
Светскими манерами.
Мы закончили учиться,
Ищем место, где трудиться:
Шить, строгать, авто водить
Чтобы лучше предков жить.
Ведущий 2. Благодарим учителей технологии … ,  заставивших  выпускников поверить,
что терпение и труд все перетрут, а  без труда не выловишь и рыбу из пруда, но все равно работа
не волк, в лес не убежит.
Ведущий 1. Наш музыкальный подарок – для вас (на мотив  «Песни разбойников»)
Говорят труд не наука, математика важна.
Ну а кто же нас научит, гвозди бить и вышивать
ой ля ля, ой ля ля, полки делать и вязать,
ой ля ля, ой ля ля, эха.
Мы теперь умеем много, научились мы всему
И любое дело дома, нам по силам, по плечу.
Ой лю лю, ой лю лю, все теперь нам по плечу,
Ой лю лю, ой лю лю, эха
Инструментами работать и поделки мастерить,
Щи умеем мы готовить, ползунки ребенку сшить.
ой ля ля, ой ля ля, научили нас не зря
ой ля ля, ой ля ля, эха.
4. Заключение
Ведущий 4. Дорогие выпускники! Скоро вам предстоит сдавать ваши первые экзамены.
Ведущий 1.  Поэтому разрешите вам дать несколько рекомендаций, как сдать экзамены на
отлично.
Ведущий 2. Во время экзамена всегда улыбайся.
16 Ведущий 3.  Это придаст тебе уверенности и введет в заблуждение экзаменатора.
Ведущий 4.  Шпаргалками пользуйся, как опасными лекарствами,  только в малых дозах.
Ведущий 1.  Покашливай и растирай область сердца, намекая на слабое здоровье,
подорванное при подготовке к экзаменам.
Ведущий 2. Таким образом разжалобишь экзаменатора.
Ведущий 3.  Если чувствуешь, что не можешь ответить на вопросы билета, не спеши
сообщать об этом...
Ведущий 4. Пусть экзаменаторы сами догадаются!
Ведущий 1. Думаем, что следующий номер придаст вам бодрости и добавит энергии в
подготовке к экзаменам.
Танец
Все выпускники выходят на передний край сцены.
Ведущий 1. Наш вечер закончен. Ктото из нас расстанется со школой только до сентября.
Ведущий 2. Для когото школьные уроки закончились навсегда.
Ведущий 3. Грустно, что распадается наша школьная семья.
Ведущий 4. Но это светлая грусть, потому что все у нас впереди!
Ведущий 1. А в школе остается детство, уроки, мечты.
Ведущий 2. И наши любимые учителя!
Ведущий 3. О них так хочется сказать словами поэта.
Ведущий 4. За вечную таблицу умноженья,
Ведущий 1. За то, что нам подарена Земля,
Ведущий 2. За то, что все мы  ваше продолженье,
Все выпускники.       Спасибо вам, учителя!
Заключительная песня "До свиданья, школа"
Сегодня мальчишки, девчонки  все вместе,
Прощаемся мы со школой родной.
Останутся в памяти школьные годы,
Здесь связаны жизнью мы были одной.
ПРИПЕВ:      Вот уже все мы не дети,
                       Отчего же мы грустим?
                       От того, что в этот вечер
                       Школе "до свиданья" говорим.
                       Вот уже все мы не дети,
                       Отчего же мы грустим?
                       Оттого, что в этот вечер
                       Детству "до свиданья" говорим.
Здесь мы росли и здесь мы повзрослели,
Здесь научились мы крепко дружить.
17 Может когдато мы в классах шумели,
Но как же без этого школьникам быть.
ПРИПЕВ.
Уходим из школы, но знаем мы точно
Будут мальчишки, девчонки, как мы.
Лишь грустно одно, что вернуть мы не сможем
Далёкие школьные годы свои.
ПРИПЕВ.
(тексты песенпеределок взяты из сети Интернет как "распространяемые свободно")
18

file_name: Сценарий Последнего звонка 9 кл.docx

intro: В работе представлен сценарий Последнего звонка для 9 классов (можно и для 11 классов). Сценарий с переделанными песнями, посвященными школе и учителям. Праздник проходит в актовом зале школы, который заранее украшен. На праздник приглашаются не только учащиеся, но и их родители и учителя.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий Последнего звонка


extracted_text:
Буквы Б,б, обозначающие звуки [б], [б’]
Тема: Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с
согласными буквами Б, б, развития речи, логического мышления, памяти
Планируемые результаты (предметные) : владеют навыками плавного
слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами,
чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания, составление и печатание слов , работы с
загадками. Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные
мотивы
Универсальные учебные действия (метапредметные) :
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения
Познавательные:  общеучебные – осуществляют поиск необходимой
информации в учебнике; логические – характеризуют звуки [б], [б’] и буквы
Б, б ; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками,
составляют схемы слов.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию ,понимают
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют
работать в паре.
Оборудование: учебник для 1 класса четырёхлет. нач. шк. “ Азбука” (авт.
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградска, М.В. Бойкина ); схемы
слогов, буквы, слоги, карточки со словами, картинки животных, портрет А.С.
Пушкина; видеокассета с фильмомсказкой “Сказка о царе Салтане…”, книги
со сказками А.С. Пушкина, Красная  книга; карточки для индивидуальной
работы.
Тип урока: изучение новой темы.
Ход урока
I. Вводномотивационный этап.
Учащиеся входят в класс под музыку.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
 Ребята, у нас сегодня необычный урок обучения грамоте, а урок
путешествие.
Игра “Полубуковка”
 А куда именно мы отправимся, вы сейчас узнаете. Но буквы решили
поиграть с нами в прятки. Вам надо догадаться, какие буквы здесь
спрятались.
Учитель показывает слово зоопарк. Буквы наполовину закрыты.
Ученики называют буквы и читают слово.
? Сколько букв в этом слове?
? Сколько гласных?
? Сколько согласных?
? Сколько слогов в этом слове? Как определили?
II.  Постановка учебной задачи
 Мы узнали, что отправимся в зоопарк.
В зоопарк спешат ребята,
Чтоб животных увидать,
Но сначала надо букву
Всем нам новую узнать.
Дети рассматривают предметные картинки с изображением банта и бинта.
Выделяют первые звуки в словах бант и бинт.
Делается вывод, что в слове бант звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый, т.к.
за звуком [б] следует звук [а], который обозначает твёрдость согласного
звука. В слове бинт звук [б’] – согласный, звонкий, мягкий, т.к. за звуком [б’]
следует звук [и], который обозначает мягкость согласного звука.
Игра  «Том  и  Тим»: баранки, барабан, бусы, белка, батон, голуби. Ребята 1  ряда  хлопают  в  ладоши,  если называю предметы, в названиях
которых есть звук [б], а  2 ряд  хлопает  в  ладоши,  если  называю предметы, в
названиях которых есть звук [б’].
 А кто из вас  знает, какой буквой  на письме обозначаются звуки  [б] и [б’] ?
– Давайте сформулируем учебную задачу урока
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности
Учащиеся рассматривают карточку с этой буквой.
? На что похожа буква Б? (Ответы детей.)
 Чтобы лучше запомнить заглавную и маленькую букву, составим их из
палочек.
Составление буквы Б из палочек
 Чтение слогов – слияний,  работа со схемами
В зоопарк спешат ребята,
Чтоб животных увидать,
Но сначала с этой буквой
Надо слоги прочитать.
Учитель показывает учащимся схемуслияние твёрдого согласного звука с
гласным.
? Что обозначает эта схема?
(Слияние твёрдого согласного звука с гласным.)
Учитель показывает учащимся схемуслияние мягкого согласного звука с
гласным.
? Что обозначает эта схема?
(Слияние мягкого согласного звука с гласным.)
? Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука?
? Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?
Учащиеся самостоятельно под схемами распределяют слоги: ба, би, бу, бы,
бе, бо.
Подготовка речевого аппарата к чтению слов и предложений  Чтобы поддготовить речевой аппарат к чтению слов и предложений научимся
читать чистоговорку с этими слогами. (Запомнить чистоговорку помогают
картинки с изображением избы и трубы.)
Бо, бу, бы, ба – во дворе стоит изба.
Би, бе – мы играем на трубе.
Чтение слов.
Букву новую узнали,
Слоги мы с ней прочитали,
Значит, может весь наш класс
В зоопарк попасть сейчас!
 А дорога в зоопарк идет через  аллею. Посмотрите на нее. Она вся засыпана
кленовыми листьями, на которых написаны слоги. Как вы думаете, что нам
нужно сделать с ними?
 Правильно, нам нужно из слогов составить слова, чтобы узнать, каких
животных мы увидим в зоопарке
Составление слов из слогов
А сейчас проверим, всех ли животных мы назвали. Прочитайте для этого
слова на доске
белка    зебра
барсук  кобра
баран    зубры
 Наш зоопарк необычный. В нём живут только те животные, в названиях
которых есть буква б.
Учащиеся читают слова, учитель показывает изображения животных зебры,
кобры, зубра
 Знакомство с Красной книгой и животными, занесёнными в Красную
книгу.
Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды
животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Люди решили составить список этих животных. Так
появилась Красная книга. Если животное занесено в Красную книгу, значит,
оно находится под охраной государства. Некоторые из наших животных тоже
занесены в Красную книгу.
У меня сегодня на уроке есть помощники. Они расскажут об этих животных.
Подготовленные учащиеся рассказывают о зебрах, зубрах, кобрах.
Зебры – это род лошадей. Тело зебр покрыто чередующимися тёмными и
светлыми полосами. Такой окрас делает их малозаметными, особенно в
саваннах Африки. Зебры держатся небольшими табунами или поодиночке.
Бег у зебр менее быстрый, чем у лошадей, и они менее выносливы. Питаются
они травянистыми растениями. Все зебры обладают норовистым характером и
при случае могут постоять за себя. Приручаются они с большим трудом. От
врагов они защищаются зубами и копытами, чаще передними. Жертвами
хищников (главным образом львов) становятся, как правило, старые и
больные животные. Многие виды зебр внесены в Международную Красную
книгу.
К зубрам относятся очень крупные и могучие быки. Длина зубра до 3 м, масса
около 1 т. У зубров короткие, толстые и острые рога; высокая горбом холка;
покатая спина; густая грива и борода из длинных волос. Зубр предпочитает
селиться в лесных и лесостепных районах с относительно мягким климатом.
Живет небольшими группами. Движения зубра легки и быстры. Он может
очень быстро скакать галопом, легко преодолевая забор высотой 2 м. Голос
зубра — отрывистое негромкое хрюканье, при раздражении — урчание, при
испуге — фырканье. Естественных врагов практически нет. Только волки
изредка нападают на молодняк. Главным врагом зубра оказался человек.
Многие зубры были уничтожены ещё в начале прошлого века. Да и привычная
среда обитания зубров была постепенно занята человеком. Для
восстановления и поддержания поголовья во многих странах созданы
питомники, в которых разводят зубров. Зубр занесён в Международную
Красную книгу.
Кобры – очень ядовитые змеи. Живут кобры в Африке и Азии. При опасности
поднимают переднюю треть тела, расширяя шею, разводя несколько пар
ребер, образуя капюшон. Кобру ещё называют очковой змеёй. Самая крупная
в мире ядовитая змея — королевская кобра. Кобр содержат в серпентариях,
их яд используют в медицине. Среднеазиатская кобра занесена в
Международную Красную книгу.
 Печатание и чтение слов, взаимопроверка
Каждый ученик получает карточку с изображением зебры, зубра и кобры.  Чтобы лучше запомнить названия животных, занесённых в Красную книгу,
вы получите на память снимки этих животных, вам надо рядом напечатать их
названия.
Учащиеся самостоятельно рядом с картинками печатают названия животных.
 А теперь поменяйтесь карточками и проверьте друг друга
 Что нового вы о них узнали?
IV. Физкультминутка
А сейчас все встанем дружно,
Отдохнуть немножко нужно.
Чтобы отдых рукам дать,
Надо ими помахать.
Чтобы не устали ноги,
Пошагаем мы немного.
Повернёмся вправо, влево,
Наконец, присядем смело.
Улыбнёмся, день хороший
И похлопаем в ладоши.
V. Закрепление знаний и способов действий
Работа в парах
 Наш зоопарк совсем небольшой. Поселим туда ещё несколько животных.
Условие остаётся прежним, в названиях должны быть звуки [б] и [б’].
На столах картинки с животными (бегемот, крокодил, лебедь, медведь,
жираф, верблюд, слон, кабан, собака).
Разложите картинки с животными и выберете из них тех животных, которых
можно  поселить в наш зоопарк? (фронтальная проверка)
 Упражнение в чтении текста. Работа с учебником. Стр. 97
 Послушайте загадку.
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка? Щёлкает орехи мелко.
Ну, конечно, это … (Белка)
 Слово белка мы уже научились читать.
 К счастью, белку можно увидеть не только в зоопарке, но и на воле.
? Кто видел белку в лесу или в парке?
 Сегодня на уроке мы прочитаем о белке рассказ.
Чтение рассказа учителем. Проверка восприятия.
  Где были дети?
  Какие деревья растут в парке?
  Чем ребята угощали белку?
Работа с трудными словами.
Слова напечатаны на доске: интересно, скакала, брала, баранки.
Чтение рассказа по предложениям.
Беседа о природе
 Как надо относиться к животным, которые живут на воле?
(Ответы детей.)
Вывод. Природу надо любить и беречь.
 М.М. Пришвин очень любил природу. Прочитаем, что говорил М.М.
Пришвин о любви к природе.
На доске плакат “Любить природу – значит любить Родину”.
 Просмотр фрагмента из фильма  сказки   “Сказка о царе Салтане…”
(Белочка грызёт орешки и поёт песенку.)
? Кто знает, как называется эта сказка?
? Кто написал сказку? Учитель обращает внимание учащихся на портрет А.С. Пушкина.Упражнение
в чтении текста. Заучивание текста наизусть. Работа с учебником. Стр. 96.
 В вашем учебнике есть иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её
внимательно.
 Послушайте отрывок из “Сказки о царе Салтане…”
Чтение отрывка из сказки учителем.
Чтение отрывка из сказки учащимися по одному и хором.
Заучивание отрывка из сказки наизусть.
 Когда вы выучите все буквы, сможете прочитать эту сказку полностью.
Книги с произведениями А.С. Пушкина есть в школьной библиотеке. (Учитель
обращает внимание на выставку книг со сказками А.С. Пушкина.)
VI. Рефлексивнооценочный
 С какой буквой познакомились на уроке?
  Какие звуки она обозначает?
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
–За что вы себя могли бы похвалить?
– Спасибо за урок.

file_name: Буква Б — копия.doc

intro:
Открытый урок по обучению грамоте на тему: "Буквы Б,б, обозначающие звуки [б], [б’]"
Оборудование: учебник для 1 класса четырёхлет. нач. шк. “ Азбука” (авт. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградска, М.В. Бойкина ); схемы слогов, буквы, слоги, карточки со словами, картинки животных, портрет А.С. Пушкина; видеокассета с фильмом-сказкой “Сказка о царе Салтане…”, книги со сказками А.С. Пушкина, Красная  книга; карточки для индивидуальной работы.
Тип урока: изучение новой темы.Открытый урок по обучению грамоте на тему: "Буквы Б,б, обозначающие звуки [б], [б’]"


extracted_text:
Конспект  ООД по ПДД во второй младшей групп.

Тема: Огни светофора (красный, жёлтый, зелёный.)
 Задачи:
 Закреплять   знания   детей   о   работе   светофоре,   знания   правил   перехода
улицы;
 активизировать  словарь по теме;
Развивать ориентировку в пространстве;
Учить взаимодействовать в группе.
Организационная часть.
Воспитатель с детьми заходит в группу, и видят посылку
Воспитатель  Ребята,   посмотрите,   пока   нас   не   было   пришла   какаято
посылка,  от кого же это посылка?
(Берут посылку и находят конверт с адресом детского сада, читаем детям).
«Шлю посылку Вам друзья
У меня всего три глаза,
Разноцветные они
Каким глазом  подмигну,
Что вам делать подскажу»
Воспитатель: Ребята, от кого же это посылка?
Дети: От светофора.
 Воспитатель:  Правильно   ребята.   Это   посылка   от   светофора   (достаёт   из
коробки светофор)
Ребята, а там ещё письмо лежит, давайте его прочтём.
Письмо от светофора.
Дорогие   ребята   у   меня   приключилась   беда.   Мои   сигналы   светофора
сломались и разбежались. Прошу Вас  мне помочь. Жёлтый огонёк светофора
я отыскал, а Вам надо найти зелёный и красные огоньки.
Воспитатель:  Ребята поможем светофору найти его огоньки?
Дети: да
Мы с Вами отправимся в разноцветную страну весёлых огоньков и  попробуем
отыскать   зелёный   и   красный   огонёк.   Чтобы   нам   попасть   в   разноцветную
страну и не заблудится, нужно пройти по дороге, которая сразу доставит нас в
эту страну.
 Подходим с детьми к дороге.
Воспитатель:  Ребята,   скажите   мне,   какой   знак   помогает   нам   переходить
через дорогу?
1 Дети: Зебра, переход
Воспитатель: Конечно ребята. Вы уже научились играть с машинами,  водить
их. Шоферы и взрослые, и дети должны знать правила дорожного движения,
чтобы на дорогах не было аварий.
Знай, что только переход
От машин тебя спасёт.
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ
Там, где знак пешеходный переход.
 Дети по очереди переходят дорогу по пешеходному переходу и подходят к
столу с зеленым огоньком.
Воспитатель:  Ребята   посмотрите,   чтобы   найти   зеленый   огонек   нужно
выполнить   задание.  Перед   нами   три   стопки   видов   транспорта   воздушный,
наземный   и   водный.   Но   все   транспорты   перепутались,   давайте   с   вами
правильно   их   разложим,   поможем   огоньку.   (Дети   помогают   по   очереди
раскладывать картинки транспорта, при этом называя транспорт и вид).
Воспитатель: какие вы молодцы ребята все правильно разложили. А вот и
зеленый огонек. (Берут зеленый маленький мячик).
Воспитатель: Ребята, чтобы отправиться, дальше нам нужно вспомнить какое
самое главное правило  поведения на дороге.
Дети: Быть внимательными! Никогда не торопиться!
Воспитатель:   А   сейчас   мы   пойдём   в   гости   к   красному   огоньку.   В
разноцветную страну мы поедим на поезде.
Я буду тепловозом,  а вы – вагончики.
(Дети встают в колону друг за другом , держась  впереди стоящего).
 Воспитатель:  Поехали! Все начинают двигаться, приговаривая: «Чучу».
(Воспитатель   ведёт   поезд   в   одном   направлении,   затем   в   другом,   потом
замедляет ход, наконец, останавливается.)
Вот мы и приехали с вами  в гостях у красного огонька.
Воспитатель: Красный огонек приготовил нам с вами игру.
проводиться   Д/И   Собери   светофор  (детям   показываются   карточки   со
светофором и просят назвать какого цвета не хватает)
Воспитатель: Молодцы ребята совсем справились, а теперь давайте поиграем
с красным огоньком.
Если я подниму зелёный кружок – вы топаете ногами;
Жёлтый кружок – хлопайте в  ладоши;
Красный – сидите тихо без движения.
2 Воспитатель: Вот как мы весело поиграли!
 Запомните  ребята, нельзя переходить дорогу на красный свет.
Воспитатель: а вот и красный огонек. (Воспитатель берет красный мячик)
Ребята, а нам пора возвращаться на поезде обратно в детский сад.
Воспитатель: Ребята смотрите у нас в гостях светофор.
Светофор: Спасибо   друзья,   вы   молодцы,   настоящие   знатоки   дорожного
движения.
Нашли все мои сигналы.
Давайте проверим, как работают мои огоньки. Сыграем с вами в игру:
Проводиться игра «Зажги светофор».
(Дети   бросают   мячики   красного   цвета   в   красную   коробочку,   жёлтые   в
жёлтую, зелёный в зелёную коробочку.)
Светофор: Ребята какие вы молодцы, умные, смелые и дружные. Вам за всё я
говорю спасибо и дарю вот эти шарики в подарок. Но мне пора возвращаться
на свою работу, а, то без меня машины и пешеходы не смогут обходиться  на
дороге. До новых встреч.
Воспитатель: Ребята на этом наше интересное занятие подошло к концу.
На улице будьте внимательны дети!
Твердо запомните правила эти,
Правила эти помни всегда.
Чтоб не случилось с вами беда!

3

intro:
Конспект  ООД по ПДД во второй младшей групп.   Тема: Огни светофора (красный, жёлтый, зелёный.) Задачи:
 -Закреплять знания детей  о работе светофоре, знания правил перехода улицы;
 -активизировать  словарь по теме;
-Развивать ориентировку в пространстве;
-Учить взаимодействовать в группе.
Организационная часть.
Воспитатель с детьми заходит в группу, и видят посылку
Воспитатель Ребята, посмотрите, пока нас не было пришла какая-то посылка,  от кого же это посылка?
(Берут посылку и находят конверт с адресом детского сада, читаем детям).
«Шлю посылку Вам друзья
У меня всего три глаза,
Разноцветные они
Каким глазом  подмигну,
Что вам делать подскажу»
Воспитатель: Ребята, от кого же это посылка?
Дети: От светофора.
 Воспитатель:  Правильно ребята. Это посылка от светофора (достаёт из коробки светофор)
Ребята, а там ещё письмо лежит, давайте его прочтём.
Письмо от светофора.
Дорогие ребята у меня приключилась беда. Мои  сигналы светофора сломались и разбежались. Прошу Вас  мне помочь. Жёлтый огонёк светофора я отыскал, а Вам надо найти зелёный и красные огоньки.
Воспитатель:  Ребята поможем светофору найти его огоньки?
Дети: да
Мы с Вами отправимся в разноцветную страну весёлых огоньков и  попробуем отыскать зелёный и красный огонёк. Чтобы нам попасть в разноцветную страну и не заблудится, нужно пройти по дороге, которая сразу доставит нас в эту страну.
 Подходим с детьми к дороге.
Воспитатель: Ребята, скажите мне, какой знак помогает нам переходить через дорогу?
Дети: Зебра, переход
Воспитатель: Конечно ребята. Вы уже научились играть с машинами,  водить их. Шоферы и взрослые, и дети должны знать правила дорожного движения, чтобы на дорогах не было аварий.
Знай, что только переход
От машин тебя спасёт.
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ
Там, где знак пешеходный переход.
 Дети по очереди переходят дорогу по пешеходному переходу и подходят к столу с зеленым огоньком.
Воспитатель: Ребята посмотрите, чтобы найти зеленый огонек нужно выполнить задание. Перед нами три стопки видов транспорта воздушный, наземный и водный. Но все транспорты перепутались, давайте с вами правильно их разложим, поможем огоньку. (Дети помогают по очереди раскладывать картинки транспорта, при этом называя транспорт и вид).
Воспитатель: какие вы молодцы ребята все правильно разложили. А вот и зеленый огонек. (Берут зеленый маленький мячик).
Воспитатель: Ребята, чтобы отправиться, дальше нам нужно вспомнить какое самое главное правило  поведения на дороге.
Дети: Быть внимательными! Никогда не торопиться!
Воспитатель:   А сейчас мы  пойдём в гости к красному огоньку. В разноцветную страну мы поедим на поезде.
Я буду тепловозом,  а вы – вагончики.
(Дети встают в колону друг за другом , держась  впереди стоящего).
 Воспитатель:  Поехали! Все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу».
(Воспитатель ведёт поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец, останавливается.)
Вот мы и приехали с вами  в гостях у красного огонька.
Воспитатель: Красный огонек приготовил нам с вами игру.
проводиться Д/И Собери светофор (детям показываются карточки со светофором и просят назвать какого цвета не хватает)
Воспитатель: Молодцы ребята совсем справились, а теперь давайте поиграем с красным огоньком.
Если я подниму зелёный кружок – вы топаете ногами;
Жёлтый кружок – хлопайте в  ладоши;
Красный – сидите тихо без движения.

 Воспитатель: Вот как мы весело поиграли!
 Запомните  ребята, нельзя переходить дорогу на красный свет.
Воспитатель: а вот и красный огонек. (Воспитатель берет красный мячик)
Ребята, а нам пора возвращаться на поезде обратно в детский сад.
Воспитатель: Ребята смотрите у нас в гостях светофор.
Светофор: Спасибо друзья, вы молодцы, настоящие знатоки дорожного движения.
Нашли все мои сигналы.
Давайте проверим, как работают мои огоньки. Сыграем с вами в игру:
Проводиться игра «Зажги светофор».
(Дети бросают мячики красного цвета в красную коробочку, жёлтые в жёлтую, зелёный в зелёную коробочку.)
Светофор: Ребята какие вы молодцы, умные, смелые и дружные. Вам за всё я говорю спасибо и дарю вот эти шарики в подарок. Но мне пора возвращаться на свою работу, а, то без меня машины и пешеходы не смогут обходиться  на дороге. До новых встреч.
Воспитатель: Ребята на этом наше интересное занятие подошло к концу.
На улице будьте внимательны дети!
Твердо запомните правила эти,
Правила эти помни всегда.
Чтоб не случилось с вами беда!Задачи:
 -Закреплять знания детей  о работе светофоре, знания правил перехода улицы;
 -активизировать  словарь по теме;
-Развивать ориентировку в пространстве;
-Учить взаимодействовать в группе.
Организационная часть.
Воспитатель с детьми заходит в группу, и видят посылку
Воспитатель Ребята, посмотрите, пока нас не было пришла какая-то посылка,  от кого же это посылка?
(Берут посылку и находят конверт с адресом детского сада, читаем детям).
«Шлю посылку Вам друзья
У меня всего три глаза,
Разноцветные они
Каким глазом  подмигну,
Что вам делать подскажу»
Воспитатель: Ребята, от кого же это посылка?
Дети: От светофора.
 Воспитатель:  Правильно ребята. Это посылка от светофора (достаёт из коробки светофор)
Ребята, а там ещё письмо лежит, давайте его прочтём.
Письмо от светофора.
Дорогие ребята у меня приключилась беда. Мои  сигналы светофора сломались и разбежались. Прошу Вас  мне помочь. Жёлтый огонёк светофора я отыскал, а Вам надо найти зелёный и красные огоньки.
Воспитатель:  Ребята поможем светофору найти его огоньки?
Дети: да
Мы с Вами отправимся в разноцветную страну весёлых огоньков и  попробуем отыскать зелёный и красный огонёк. Чтобы нам попасть в разноцветную страну и не заблудится, нужно пройти по дороге, которая сразу доставит нас в эту страну.
 Подходим с детьми к дороге.
Воспитатель: Ребята, скажите мне, какой знак помогает нам переходить через дорогу?
Дети: Зебра, переход
Воспитатель: Конечно ребята. Вы уже научились играть с машинами,  водить их. Шоферы и взрослые, и дети должны знать правила дорожного движения, чтобы на дорогах не было аварий.
Знай, что только переход
От машин тебя спасёт.
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ
Там, где знак пешеходный переход.
 Дети по очереди переходят дорогу по пешеходному переходу и подходят к столу с зеленым огоньком.
Воспитатель: Ребята посмотрите, чтобы найти зеленый огонек нужно выполнить задание. Перед нами три стопки видов транспорта воздушный, наземный и водный. Но все транспорты перепутались, давайте с вами правильно их разложим, поможем огоньку. (Дети помогают по очереди раскладывать картинки транспорта, при этом называя транспорт и вид).
Воспитатель: какие вы молодцы ребята все правильно разложили. А вот и зеленый огонек. (Берут зеленый маленький мячик).
Воспитатель: Ребята, чтобы отправиться, дальше нам нужно вспомнить какое самое главное правило  поведения на дороге.
Дети: Быть внимательными! Никогда не торопиться!
Воспитатель:   А сейчас мы  пойдём в гости к красному огоньку. В разноцветную страну мы поедим на поезде.
Я буду тепловозом,  а вы – вагончики.
(Дети встают в колону друг за другом , держась  впереди стоящего).
 Воспитатель:  Поехали! Все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу».
(Воспитатель ведёт поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец, останавливается.)
Вот мы и приехали с вами  в гостях у красного огонька.
Воспитатель: Красный огонек приготовил нам с вами игру.
проводиться Д/И Собери светофор (детям показываются карточки со светофором и просят назвать какого цвета не хватает)
Воспитатель: Молодцы ребята совсем справились, а теперь давайте поиграем с красным огоньком.
Если я подниму зелёный кружок – вы топаете ногами;
Жёлтый кружок – хлопайте в  ладоши;
Красный – сидите тихо без движения.

 Воспитатель: Вот как мы весело поиграли!
 Запомните  ребята, нельзя переходить дорогу на красный свет.
Воспитатель: а вот и красный огонек. (Воспитатель берет красный мячик)
Ребята, а нам пора возвращаться на поезде обратно в детский сад.
Воспитатель: Ребята смотрите у нас в гостях светофор.
Светофор: Спасибо друзья, вы молодцы, настоящие знатоки дорожного движения.
Нашли все мои сигналы.
Давайте проверим, как работают мои огоньки. Сыграем с вами в игру:
Проводиться игра «Зажги светофор».
(Дети бросают мячики красного цвета в красную коробочку, жёлтые в жёлтую, зелёный в зелёную коробочку.)
Светофор: Ребята какие вы молодцы, умные, смелые и дружные. Вам за всё я говорю спасибо и дарю вот эти шарики в подарок. Но мне пора возвращаться на свою работу, а, то без меня машины и пешеходы не смогут обходиться  на дороге. До новых встреч.
Воспитатель: Ребята на этом наше интересное занятие подошло к концу.
На улице будьте внимательны дети!
Твердо запомните правила эти,
Правила эти помни всегда.
Чтоб не случилось с вами беда!


extracted_text:
Дата
№
октябрь
 1
Наименование
мероприятий
Необходимость
ознакомления детей
с родным городом
Содержание деятельности Форма работы

Проведение   анкетирования
родителей.
работника
Выступление
Детского   музейного   центра
(как   организовать   полезный
совместный
с
ребенком).
досуг

«Герб
(Приложение 1)

города»
Воспитание   познавательного
интереса к родному городу.
Задачи:
октябрь 2
 3
Октябр
ь

ноябрь

Ноябрь
 4

по
Цикл
«виртуальных»
экскурсий

городу.
Центральные
улицы города;
Парки   и   скверы
Перми;
Ворота
нашего
города (Ж/д вокзал,
речной,   автовокзал,
аэропорт);
Пермь театральная
Памятники
и
музеи города.
Исторические
здания города.
«  В гостях у  Деда
краеведа»
Собрание,
презентация.
  Герб
Компьютерная
презентация
«Пермь.
города»;
компьютерная
игра
«Сортировочна
я
станция»
(«Научный
домик   Шуры»),
Продуктивная
деятельность:
создания
коллажа   «Герб
группы».

Занимательные
беседы
с
использованием
интерактивных
технологий
(презентации,
видеофрагмент
ы,
фотографии).
1. Познакомить

с
гербом
города
Перми,   с   основными
символами,
отображенными   на
нем;
2. Объяснить   значение
этих символов;
3. Учить
самостоятельно
изучать правила игры
с   помощью   игрового
персонажа.
  детей
Познакомить
с
названиями    улиц   г.  Перми,
основными
достопримечательностями.
Познакомить
с
историей   возникновения   г.
  детей
Интерактивная
игра   «Собери (Приложение 2)
картинку»

основными
Перми,
достопримечательностями,
символикой.
Создать
коллективную

творческую   работу   «Флаг
настроения».
Ноябрь
5
Посещение
Пермского
Краеведческого
музея
Совместная экскурсия детей
и   родителей.   Знакомство
детей
  музеем   и
историческими экспонатами.
с
Экскурсия
«История
Прикамья
Древнейших
времен».

с
Ноябрь
6
Создание   мини   –
музея   «   Мы   –
Россияне!   Мы   –
Пермяки!»

в
Познакомить   с   Москвой   –
столицей   нашей   Родины,   ее
историей,
достопримечательностями   и
другими крупными городами
России;
Дать   детям   дополнительные
знания   о   родном   городе
(промышленные объекты, их
вред и польза, экологическая
ситуация
городе),
развивать   чувство   гордости
за   регион   проживания,
желание   сохранить   его
чистым   и   красивым;
познакомить   с   творчеством
местных
поэтов,
художников;   учить   работать
с
области.
Познакомить   с   символикой
государства   и   закрепить
знания   о   символике   города
Пермь   (флаг,   герб,   гимн,
язык,
традиции)
Познакомить   с   русской
культурой   и   народными
традициями,
  с   помощью
экспозиций в мини – музее.
картой

–
Занятия
экскурсии.
Беседы.
Выставки.
с
Занятия
использованием
технических
средств и ИКТ:
звукозаписи,
фотографии,
презентации,
видео фильмы.
Продуктивная
деятельность:
рисование,
лепка животных
и   птиц   родного
края,
аппликация
«Герб города»
Самостоятельна
я   деятельность
старших
дошкольников.
Совместная
деятельность   с
родителями
(составление
о
рассказов

родном городе).
Сюжетно

ролевая игра.
Ноябрь

декабрь
Октябр
ь

7
 8
«Я

экскурсовод!»,
«Мы в музее».
–
Использовать   и   применять
полученные
знания
в
сюжетно  ролевых играх.

Проведение
дидактических   игр
Закрепление
  полученных
знаний   об   истории   и
Дидактическая
игра. декабрь
Декабр
ь
 9

по   краеведению
«Мой
город
Пермь»,
 «Узнай,
где   я   нахожусь?»,
«Собери картинку»,
«Бабушкин
сундучок»,   «Карта
моего
города»,
«Город   будущего»,
край
«Мой
родной»,

  «Вот
фотограф»,
моя улица, вот мой
дом
родной»,
«Ассоциации
город»
Посещение
Пермской
художественной
галереи

  «Я

Декабр
ь
10
«Любимое   место   в
городе»
Декабр
ь
11
«Знакомство
с

дошкольников
Прикамьем»
(Приложение 3)

его
города,
создании
достопримечательностей,
символике, названия главных
улиц, о народных традициях,
животные
птицы
Пермского
края.
Индивидуальная работа.
и

с
Самостоятельная
игра
путешествие по экспозициям
музеев
помощью
иллюстрированного
путеводителя,
который поможет детям и их
родителям   узнать   новое
и интересное   об   известных
вещах, развить смекалку   и
наблюдательность,
  научит
общению   с   музейными
экспонатами.
Создание   творческих   работ
для   участия   в   конкурсе
Пермского   Краеведческого
музея   –   «Любимое   место   в
городе».
Дать   общее   представление
понятию «Прикамье».
Задачи:
1. Расширять знания детей о
родном крае.
2. Дать знания о том, откуда
пошла земля пермская.
3.   Познакомить   детей   с   г.
Пермь   –   главным   городом
Пермского
с
названиями
городов
Прикамья.
края,

–
старт,

Игра
путешествие
«На
внимание…в
музей!»

и
Выставка
рисунков
совместной
деятельности
детей

родителей.
Интерактивная
игра «Думаем о
родном
городе».
Беседа. Декабр
ь
 12 Посещение
Пермского
Краеведческого
музея
Декабр
ь
Декабр
ь
Декабр
ь
 13 «Встреча

с
интересными
людьми»
 14 Книжка

–
самоделка  «Что бы
я   рассказал   гостям
своего города»
 15 «Знатоки   родного
города»
Декабр
ь
16
«Как   мы   ходили   в
музей»
4.   Воспитывать   любовь   к
родному краю, городу.
5.
активность.
  Развивать
  речевую

детей
Знакомство
с
камнерезновым искусством и
работами   из   камней   и
минералов
известных
мастеров   и   художников:
Анатолием
Ивановым,
  С.О.
А.М.Овчинниковым,
Нечаевым,

С.С.
Кривощековым,
А.И.Шадриным,
Г.М.Ковалевым.
Знакомство детей с автором
детских   сказок   Сергея
Силина.

Экскурсия   в
Селенитовую
комнату
совместно
родителями.
с
Занимательная
беседа.
Коллективное   изготовление
детьми книжки – самоделки.
Коллективное
творчество.

детей
у

Закрепить
полученные
знания   по
истории и культуре г.Перми
(достопримечательности,
  животный   и
символика,
растительный
мир,
центральные улицы, история
возникновения,   выдающиеся
личности).
Развивать   воображение   и
слуховую
память,
воспитывать   интерес   к
истории родного города.
Создание стен.газеты на тему
«Как мы ходили в музей».
Повторное анкетирование.

Интерактивная
викторина
–

Семинар
практикум.
Собрание.
Компьютерная
презентация.

file_name: план-сетка.docx

intro:
Здесь представлена план - сетка мероприятий, задачи которой заключаются: 	Продолжить знакомство детей с родным городом, Пермским краем;
	Дать представление о том, что город Пермь является частью Пермского края;
	Продолжить знакомство детей с историей возникновения г.Перми, его основателем, основными культурными и историческим  достопримечательностями [32];
	Закрепить знания о символике г. Перми;
	Воспитывать интерес к истории своего края, чувство любви и гордости к родному краю.

title: Система мероприятий с использованием элементов интерактивного обучения в условиях музейной среды.


extracted_text:
THE FUTURE SIMPLE TENSE
Упражнение 1
Поставьте данные ниже глаголы в the Future Simple Tense так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию предложений.
carry  do  hurt  do  eat  send  show  sit  stay  tell
'My case is very heavy.' 'I________________________________________it for you.'
'Enjoy your holiday.' 'Thank you. I___________________________________you a postcard.'
'I don't want this banana.' 'Well, I'm hungry. I___________________________________________it.'
'Are you coming with me?' 'No, I don't think so. I
1.
2.
3.
4.
'Did you phone Jack?' 'Oh no, I forgot. I ________________________________it
'Do you want a chair?' 'No, it's okay. I______________________________________________on
'How do you use your camera?' 'Give it to me and I__________________________________________
here.'
5.
now.'
6.
thefloor.
7.
you.'
8.
9.
promise.'
10.
'Be careful with that hummer. You can hurt me.' 'Don't worry. I___
'Please, don't tell anyone.' 'All right, I ___________________________________________anyone, I
you.'
'Can you repair this clock?' 'Okay, I_________________________________it tomorrow.'
Упражнение 2
Закончите предложения, используя данные ниже глаголы в  the  Future  Simple  Tense  так, чтобы они
грамматически соответствовали содержанию предложений.
buy phone go do turn have do have play lend
It's cold. I don't think I_______________________________out.
I'm hungry. I think I__________________________________something to eat.
11.
12.
13.
14. This camera is too expensive, I don't think I_____________________________________it.
15. It's too late to telephone Tom now. I think I _________________________________________in the
I feel tired. I don't think I___________________________________________tennis.
morning.
16.
'It's a bit cold in this room.' 'Is it? I ______________________________________on the heating
then."
17. 'Did   you   write
that

letter

to
Jack?'

'Oh,

I

forgot.

I

think
I
now.'
18.
19.
'Would you like tea or coffee?' 'I think I ___________________________________________coffee,
please.'
'We haven't done the shopping yet.' 'I think we____________________________________________it later.'
20.
'I haven't got any money.' 'I_____________you some

file_name: 5 класс простое будущее время ГИА.doc

intro: Учебно - методический материал на знание времени Present future в английском языке для 5 класса. Материал можно использовать как на уроке, так и как домашнее задание для самопроверки. Формат задания тестовый или в форме Единого Гос. Экзамена. Удобно распечатывать для нескольких обучающихся.материал на знание времени Present future для 5 класса.

title: Учебно-методический материал для проверки Present Future в 5 классе


extracted_text:
Конспект   игрызанятия   в   подготовительной   к   школе   группе   по   познавательноречевому
развитию.
 Подготовила воспитатель высшей квалификационной категории
Манченко Любовь Григорьевна
МБДОУ д.с «Ромашка» г.Лянтор Сургутский рон.ХМАО
Тема: "Родина моя".
Цель: формирование патриотических чувств, понятий о значимости и ценности своей семьи.

Программное содержание:
Образовательные задачи:
 Формировать знания о нашей стране и государственной символике.
 Познакомить детей с картой России.
Развивающие:
 Способствовать развитию у детей навыков доброжелательного взаимодействия с
  членами семьи, понимания и взаимопомощи в семейной жизни, проявления интереса к
семейным делам.
 Развивать словарный запас, восприятие, логическое мышление.
Воспитательные:
 Формировать патриотические чувства к своей родине
 Воспитывать в детях чувства любви и уважения к членам семьи.
Методы:
 нагляднослуховой.
 нагляднозрительный,
 словесный,
 практический,
 моделирование.
Приёмы:
 игровой,
 сюрпризный,
 уточнение,
 практические действия,
  вопросы к детям,
 индивидуальные хоровые ответы,
 итог занятия.
Интеграция образовательных областей:
 «Социальнокоммуникативное развитие»;
 «Познавательное развитие»;
 «Речевое развитие»;  «Художественноэстетическое развитие»;
 «Физическое развитие».
Словарная работа: национальность, символ.
Материальное обеспечение игрызанятия:
игрушкаинопланетянин Грэг,
ширма, венок и букет из ромашек, пульты управления для детей по одному на парту, карты
России с границами для работы детей, маленькие значки для работы с картой, мяч, заготовки
цветной бумаги, клей для аппликации «Российский флаг», лепестки и макет ромашки на
стенде, схема формата А1, накладные карточки для схемы, медальоны с разноцветным
стеклярусом.
Аппаратное и программное обеспечение игрызанятия:
мультимедийное оборудование
видеоролики по теме «Россия – моя страна», «Москва – столица России», видеоролик «Гора
самоцветов».
Образовательные ресурсы:
программа  «От рождения до школы» под редакцией Н.Веракса, комплексная система занятий
с ребенком от рождения до поступления в школу «Школа семи гномов».
Ход занятия:
Организационная часть игрызанятия.
1 слайд (на фоне ромашкового поля фраза «Здравствуйте!»)
Воспитатель встречает детей   на голове венок из ромашек, в руках – маленький
ромашковый букетик.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какой красивый у меня букет. А вы знаете,
как называются эти цветы?
Дети: ромашки.
Воспитатель:  Верно, ребята.
Маленькое солнце на моей ладошке
Белые ромашки на зеленой ножке.
С белым ободочком желтые сердечки,
Россию украшают на полях, у речки.
Ромашка в России является символом семьи, любви и верности. А с семьи, дружной, крепкой,
где все любят и ценят друг друга, и начинается Родина.
Наша Родина – Россия, и я предлагаю сегодня отправиться в путешествие по ней…
Пусть наши столы превратятся в летательные аппараты с пультами управления. А ромашки
пусть украсят наше путешествие!
             Дети рассаживаются по местам
Основная часть игрызанятия. 2 слайд (на темном небе изображение звездолета)
              Неожиданно ход занятия прерывает звук бьющегося стекла, скрежета металла.
             Изза ширмы появляется инопланетянин (игрушка).
Инопланетянин: Здравствуйте, земляне! Меня зовут  Грэг. Сообщаю, что мой звездолет
сделал  вынужденную посадку на вашей планете в связи с непонятными неполадками!
Разрешите остановиться у вас.
Воспитатель:  Ребята, я думаю, мы будем с вами очень рады, если такой необычный гость
присоединится к нашему путешествию.
Грэг:  Обожаю путешествия! Куда же вы направляетесь?      Ответы детей.
Воспитатель:  Итак, все по местам! Нажимаем на главную кнопку, полетели!
Первая остановка  станция «Российская».
( видеоролик «Гора самоцветов») 3 слайд
Воспитатель: Ребята, как же называется наша страна? 4 слайд(фото разнообразного
ландшафта России)
Дети: Россия.
Воспитатель:  Россия – могучая и величественная страна. По всей ее территории
простираются леса, поля, горы, равнины, протекает много рек, которые впадают в озера и
моря. 5 слайд (фото разнообразного ландшафта России)
В ней множество старинных и современных городов, деревень, поселков.6 слайд(фото
сельского и городского пейзажей)
Давайте, рассмотрим Россию на карте. 7 слайд( карта России)
Воспитатель: Вот она – наша Россия, самая большая страна мира.
Продолжаем наш полет! Нажимаем на главную кнопку.
Пока мы в пути, расскажи, Грэг, где твоя родина?
Грэг: я родился на планете Грэгосс! Моя планета покрыта красивыми разноцветными
камнями, прозрачными и гладкими. Это мирная планета в созвездии Весов.
Воспитатель:   Наша страна тоже стремиться к миру, а ещё  в ней проживает огромное
количество людей разных национальностей. Вот и следующая остановка – станция «Дружба
народов».
Мы построим с ребятами большой круг:  8 слайд(фото детей разных национальностей)
Ребята, назовите сначала свою национальность, а потом ту,какую знаете (Игра с мячом)
Воспитатель:  Молодцы, ребята! Но вы назвали только малую часть народностей,
населяющих нашу огромную Родину. В России проживает более 180 национальностей!
Башкиры и русские, татары и карелы,
Черные, и русые, смуглые, и белые.
В России — на земле родной,
Живем мы дружною семьей.
 Занимаем свои места в звездолете,
нажимаем на кнопку и продолжаем полет!
Ребята, как называется город, в котором мы живем?
Дети:       Лянтор.    9 слайд (фото главных достопримечательностей родного города)
Воспитатель:        Наш северный город богат своей историей. Ребята, а знаете ли вы, что
обозначает слово «Лянтор» на хантыйском языке?   (Ответы детей – снежное озеро). Грэг:        А есть у вашей страны самый главный город?
Дети:        Москва.
Воспитатель:        Давайте займем места в своих летательных аппаратах и продолжим полет.
Давайте найдем Москву на наших картах – это красная точка на карте, и отметим ее
звездочкой. А Лянтор  это синяя точка на карте. Мы отметим его значком, похожим на озеро.
3 тысячи километров отделяют нас от Москвы! 2 дня и 2 ночи пути на автомобиле или поезде.
Это доказывает, какая же огромная наша страна.
Дети работают с индивидуальными картами.
Воспитатель: Ребята, наша остановка – станция Московская. 10 слайд (фото Кремля и
Красной площади)
Предлагаю совершить экскурсию по Москве и посмотреть на её главные
достопримечательности.  11,12 слайды(фото Царьпушки, Царьколокола, университета
им. М.В.Ломоносова, Останкинской башни, станции метро, здания Большого театра)
 Слайды «Достопримечательности Москвы» сопровождаются ответами
предположениями детей и пояснением воспитателя
13слайд(повтор 10)
А я иду, шагаю по Москве,                                                 ходьба на месте
и я пройти ещё смогу
Солёный Тихий океан и тундру, и тайгу.                          плавательные движения руками
                                                                                ладошка «козырьком» ко лбу
Над лодкой белый парус распущу,                                     имитация поднятия флага
Пока не знаю с кем,                                                              пожимание плечами
А если я по дому загрущу,
                                                                                покачивание из стороны в
                                                                                сторону, ноги расставлены
Под снегом я фиалку отыщу                                                приседание
И вспомню о Москве,                                                           махи руками над головой
Воспитатель: Каждая страна мира имеет не только столицу, но и свои символы. Это гимн,
герб и флаг. Какие же цвета на нашем российском флаге?
Воспитатель:  Правильно – белый, синий и красный. 14 слайд( флаг и герб России)
Давайте наклеим в уголке ваших карт российский флаг, а стихотворение поможет нам
правильно расположить цвета:
Белый цвет – березка.
Синий – неба цвет,
Красная полоска – солнечный рассвет.
Дети наклеивают в уголке карты изображение российского флага, при этом повторяют
за воспитателем слова стихотворения.
Воспитатель: продолжаем наш полет, команда вновь на кнопку жмет.
Грэг: какая интересная информация для меня. А что это за антеннки? (указывает на
ромашки)
Дети: это цветы ромашки.
Воспитатель: Ребята, вы запомнили, символом чего является ромашка? ( Семьи, любви и
верности) Грэг: Какое интересное слово   семья…
Воспитатель – А вот и станция «Семья», пропустить её нельзя.    15слайд(семейные фото)
 Вы, друзья, не суетитесь,
 Отвечать не поленитесь,
 Что для каждого – семья,
 Грэгу рассказать пора!

Проводится игра «Закончи предложение»:
Воспитатель: Мы соберем с вами опавшие лепестки ромашки и расскажем Грэгу о том, что
такое семья, я начинаю, а вы заканчиваете моё предложение.
 Семья – это…
 Я люблю свою семью, потому что…
 В моей семье есть…
 Кто из твоей семьи нуждается в помощи…
  Самые старшие члены семьи – это…
 Их нужно уважать, о них нужно заботиться, потому что…
 Я люблю своих бабушку и дедушку за то, что…
 Каким человеком лучше быть одиноким или семейным? Почему?
 Когда я вырасту,
Договаривая мысль, каждый ребенок прикладывает свой лепесток ромашки к её сердечку.
Дети собирают большую ромашку.
Воспитатель: Молодцы. Как много замечательных слов вы сейчас сказали о ваших семьях,
родных людях! Не нужен и клад, коли в семье лад. Все вместе и душа на месте.
Но почему, же загрустил наш гость?
 Грэг:  я вдруг понял, что скучаю по своим космическим ...родственникам! А злой вирус
мешает мне вернуться к ним...  16 слайд(Звездное небо)
Вновь раздается звук бьющегося стекла и злобное «Хихихи!»
 Грэг: это он!!! Вирус хочет разлучить меня с моей родной планетой, моими дорогими
космическими родственниками…
Воспитатель: Грэг, мы готовы помочь тебе, правда, ребята! Что мы должны сделать?
 17 слайд(изображение вопроса)
 Грэг:    из микросхемы моего звездолета вирус выбил элементы и перепутал их. Нужно
починить микросхему и разгадать кодовое слово. Только тогда мой корабль сможет взлететь.
(ребята восполняют пробелы в микросхемеголоволомке и разгадывают кодовое слово).
Грэг:  ребята,как я рад, что вы помогли мне избавиться от этого ужасного вируса!
Теперь я смогу вернуться на свою, как вы говорите, Родину. Я запомню ваши интересные
рассказы и милые лица! А эти красивые камни с моей планеты Грэгосс будут напоминать вам
обо мне!
Воспитатель: Грэг, на память о нашем путешествии дарим тебе ромашковый венок!
Счастливого пути! Грэг: спасибо! До свидания, земляне!
Грэг уходит – звук улетающего звездолета  18 слайд( ракета на фоне голубого неба)
Заключительная часть игрызанятия.
Воспитатель: Ребята,  наше путешествие подошло к концу. 19 слайд(ромашковое поле)
Давайте возьмемся за руки и расскажем, друг другу, что запомнилось, что понравилось вам
сегодня? (Ответы детей)
Ребята, я желаю вырасти вам хорошими, достойными людьми, счастливо жить в своей стране
и запомните, что
Я, ты, он, она,
Вместе  целая страна.
Вместе  дружная семья,
В слове «мы»  сто тысяч «я».
В любви, дружбе и единстве наша сила!
Наша Родина, наша Россия – великая страна. Любите и берегите её.

file_name: Родина моя.doc

intro:
Конспект игры-занятия в подготовительной к школе группе по познавательно-речевому развитию. Направленное на формирование патриотических чувств, понятий о значимости и ценности своей семьи,развитию у детей навыков доброжелательного взаимодействия с
  членами семьи, понимания и взаимопомощи в семейной жизни, проявления интереса к   семейным делам.

title: "Родина моя"


extracted_text:
Методическая разработка
Внеклассного мероприятия по ПДД
Тема: «С детства знать положено правила дорожные"
Школа: МОУ НОШ № 2 г. Камешково
Учитель: Зуева Е.В.
Класс: 2А
Цель: систематизировать и повторить правила движения пешеходов и
дорожные знаки.
Педагогические задачи: создать условия для изучения и закрепления правил
дорожного движения, правил поведения пешеходов и знаний дорожных знаков
;
 формировать у школьников устойчивые навыки безопасного поведения на
улицах и дорогах.
Планируемые результаты:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу  и стремиться её выполнить;
 планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
 корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
использовать знаковосимволические средства; строить речевое
высказывание.
Коммуникативные УУД:
работать сообща; задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
ЛИЧНОСТНЫЕ
 учебнопознавательный интерес к новому  материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
 проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально
нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей,
Средства обучения: компьютер,  мультимедийная доска, проектор, запись
музыки для исполнения песни, презентация ,распечатанный материал по теме.
I. Мотивация к деятельности
Организационный момент
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово «мы»
Сильней, чем «я».
Мы – семья.
И мы – друзья.
2..Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (Читает ребёнок) Слайд 1
Послушайте стихотворение. «Скверная история»
                                                   Движеньем полон город —
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Но кто при красном свете
Шагает напрямик?
А это мальчик Петя—
Хвастун и озорник.
Волнуются шоферы,
Во все гудки гудят,
Колеса и моторы
Остановить хотят.
Свернул водитель круто,
Вспотел как никогда:
Еще одна минута —
Случилась бы беда.
Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить? (Ответы детей.)
Определите тему урока? (Учащиеся высказывают своё мнение)
У дороги и улиц есть свои строгие законы, своя азбука.
Эта азбука правила дорожного движения. Незнание языка дорог может привести к непоправимой беде, к дорожнотранспортным
происшествиям. Для того, чтобы с вами такого не случилось, мы сегодня вспомним
правила дорожного движения.
III. Сообщение темы . (Слайд 2)
 «С детства знать положено правила дорожные"
 Пройдет наш урок— в виде игры
ПОД ДЕВИЗОМ…. Слайд 3
ДЕВИЗ :Очень важная наука
 Правила Движения.
И должны их соблюдать
Все без исключения…
У нас будует жюри: наши уважаемые гости.
4. Включение в систему знаний и повторения.
Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам
задаю вопрос, а вы отвечаете если согласны «Это я, это я,это все мои друзья»
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
(Учащиеся молчат).
Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто бежит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
(Учащиеся молчат).
Знает кто, что свет зелёный
Означает: путь открыт?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
А что жёлтый свет всегда нам
О вниманье говорит?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто, пусть честно говорит,
На трамвае не висит?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Знает кто, что красный свет –
Это значит: хода нет?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто из вас в вагоне тесном
Уступил старушке место?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто торопится, бежит
Перед знаком «Путь закрыт!»?
Будьте такие же внимательные и на дороге тоже…. 1 станция «Будем знакомы»
1 Команда «Юные инспекторы»
Правила мы знаем  просто высший класс!
Если захотите, мы научим вас!
3 Команда «Светофор»
Красный – стоп,
желтый – жди,
а зелёный – проходи!
2 Команда «Зебра»
Зеброй назван переход,
Чтобы двигаться вперед.
Все машины пропусти и –
счастливого пути.
СТАНЦИЯ №2  «ЮИД»
Выступают ЮИД школы.
В школе мы все с увлеченьем
            Учим правила движенья,
Как перейти и как проехать.
Что знак дорожный говорит,
И как не стать дорожной жертвой,
Все объяснит отряд ЮИД!
Мы – юные инспектора движенья!
Заявляем вам всерьёз,
Что найдём ответ толковый на
серьёзнейший вопрос!
Дети рассказывают о знаках.
Сегодня ребята, мы вам расскажем на какие группы делятся  дорожные знаки..
Предупреждающие знаки: Слайд 4
В красном треугольнике знаки осторожные
Они предупреждают , к вниманью призывают.
Предупреждающие знаки – треугольные,  красного цвета. Между собой знаки этой группы
различаются рисунками внутри треугольника. Автомобиль с извилистым следом шин в
треугольнике предупреждает о том, что впереди скользкая дорога. На рисунке ты увидишь
оленя или корову – значит, на дороге могут появиться животные. А знак , в котором
изображены дети, предупреждает водителя о том, что близко детский сад или школа.
Запрещающие знаки: слайд 5
Запрещают знаки разное движение
обгоны, поворот
И в красные кружочки обводит их народ. У запрещающих знаков изображения и цифры, нарисованные внутри красного круга, точно
и категорически говорят, что именно данный знак запрещает. Вы должны знать о знаках,
запрещающих пешеходное и велосипедное движение.
Информационноуказательные знаки слайд 6
А еще есть знаки добрые друзья:
укажут направление вашего движения.
Где поесть, заправиться , поспать.
и как в деревню к бабушке попасть.
 Информационноуказательные знаки – синего цвета, а форма – квадратная или
прямоугольная. Эти знаки указывают, где пешеходный переход и место стоянки,
направление к нужному населенному пункту и расстояние до него.
3 станция «Внимание!Знак!»
(За каждый ответ 1 балл. Максимально – 7 баллов)
соединить знаки
 Въезд запрещён. Движение на велосипедах запрещено. Движение пешеходов запрещено.
Пешеходный переход. Велосипедная дорожка. Медпункт.  Дети.
                Въезд запрещён.            Движение на велосипедах запрещено. Движение пешеходов запрещено.    Велосипедная дорожка
                             Пешеходный переход.
                               Медпункт.                                Дети.
Физкультминутка: "Светофор"
Я буду  показывать сигналы светофора.
Если горит зелёный свет – вы маршируете  на месте; загорелся жёлтый – нужно
остановиться, ну, а если зажёгся красный свет – вы присаживаетесь на
корточки. Внимание!
4 СТАНЦИЯ. «Цветик семицветик» ( На доске)
За правильный ответ, команда получает жетон.
1.Для чего нужны Правила Дорожного Движения?
а)Чтобы не скучать на улице. б)Чтобы их нарушать.
в)Чтобы на дорогах был порядок.
2. Пассажир –это:
а) человек, который ходит пешком
б)человек, который управляет транспортным средством
в) человек, который находится в транспортном средстве, кроме водителя.
3.Как нужно смотреть по сторонам, когда переходишь дорогу?
а)Вообще  не надо никуда смотреть, зажмуриться и бежать быстро – быстро
б)Сначала направо, потом налево
      в)Сначала налево, потом направо
4. Животное, название которого   дали пешеходному переходу?
а) жираф
     б) тигр
в) зебра
5.Как выглядят дорожные знаки, запрещающие движение?
а) В красном треугольнике
б) Квадратные голубые
в) Круглые красного цвета
6.Кто обязательно должен знать Правила Дорожного Движения?
а) Пешеходы
б) Водители
в) Все
                  7.Можно ли играть на проезжей части дороги?
                А) играть нельзя ни в коем случае;
                Б) если в это время нет машин;
                В) в малоподвижные игры.
СТАНЦИЯ № 5    Автомульти  Слайд 7

Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

На чём ехал Емеля к царю во дворец?
                                                                 (На печке)
Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?
                                                                 (Велосипед)
Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?
                                                                  (Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
                                                                   (В карету)
На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)
Личный транспорт Бабы – Яги?
                                                     (Ступа)
На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?
                                                                                (Поезд)
6 станция «Вопросы на засыпку» слайд 8 (За каждый правильный ответ 1 балл. Максимально – 8 баллов)
Ведущий задаёт вопросы, участники должны раскрасить правильный ответ на
карточке. Если раскрасили правильно, то получается цифра 5.
с1. Куда нужно посмотреть, прежде чем перейти проезжую часть? (налево)
2. Место, где пересекаются две дороги. (перекрёсток)
3. Он может быть и на земле, и под землёй, и над землёй. (переход)
4. Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов (тротуар)
5. Место ожидания автобуса. (Остановка)
6. Бывают ли запрещающие знаки синего цвета? (Нет)
7. Кто такой постовой? (регулировщик)
8. На самом перекрёстке висит колдун трёхглазый,
Но никогда не смотрит тремя глазами сразу. (Светофор)
остановка
тротуар
проезжая
часть
перекрёсток
дорога
направо
регулировщик
светофор
велосипедная
дорожка
дорога
налево
да
переход
нет
прямо
остановка
тротуар
проезжая
часть
перекрёсток
дорога
направо
регулировщик
светофор
велосипедная
дорожка дорога
налево
да
переход
нет
прямо
5. Итог занятия и рефлексия. Слайд 9
Ребята, вспомните историю про Петю в начале урока. Какой бы вы дали ему совет?
Слайд 10
Чтоб по улицам шагать, надо очень много знать.
И конечно, без сомнения помнить правила движения!
Рефлексии «СВЕТОФОР». Слайд 11
 Прошу оценить свою работу на уроке, используя сигналы светофора
Красный – мне было трудно, буду стараться быть внимательнее;
Желтый  я запомнил многое , но не всё;
Зеленый  я запомнил всё, эта тема меня заинтересовала.
Выходите все со своими сигнальными карточками ко мне.
В исполнении детей звучит песня «Правила дорожного движения»  слайд 12
Жюри объявляет итоги игры.  Учитель вручает Памятки  пешеходов.
Слайд 13
Пусть улицы всех городов и деревень будут для вас безопасными!
Вы уже знаете, что дорога может быть доброй и безопасной только для тех, кто не
нарушает её законов.

file_name: МОЙ УРОК ПО ПДД 2017 (2).docx

intro: Красочная презентация по ПДД

title: Внеклассное мероприятие и презентация по ПДД для 2 класса


extracted_text:
МБББУ «Сарман  урта гомумбелем бирү мәктәбе» филиалы
«КаташКаран төп гомуми белем бирү мәктәбе»
Класс сәгате
Тема:  « Шәфкатьлелек бизи кешене »
Төзеде:М.М.Сөләйманова беренче категорияле
башлангыч сыйнфлар укытучысы
Тема:  « Шәфкатьлелек бизи кешене” .
Максат: укучыларны шәфкатьлелек сүзенең мәгънәсенә төшендерү;
күпкырлы эш төрләре өстендә шәфкатьлелекнең  нигезен аңлату, ныгыту;
укучыларда  кешелеклелек, шәфкатьлелек сыйфатларын тәрбияләүне дәвам итү;
укучыларда мәрхәмәтлелек, миһербанлылык, кешеләргә карата игътибарлылык, һәм
ярдәмчеллек күнекмәләре тәрбияләү.
План:
I. Оештыру моменты.
Хәерле иртә,укучылар!!!Исәнмесез!
Яңа көн тууга, җиребездә бик бәхетле һәм сәламәт  булуыбызга, әти
әниләребезнең,туганнарыбызның исәнсау булуына, мәктәбебездә белем
алуыбызга,дусларыбыз белән аралаша алуыбызга  тагын бер кат сөенеп бүгенге   класс
сәгатебезне башлап җибәрик.
Егылганда иптәшемә, сузсам кулым,
Өлкәннәргә хөрмәт белән бирсәм урын,
Күршекарткачишмәбездән су китерсәм,
Әнкәемне “бишле” алыпсөендерсәм
Я берәрсе, мине сөепрәхмәтдисә,
Улыкебекякынитеп, кулынбирсә,
И сөенәм, и сөенәм....
II.Актуальләштерү.Яңа тема.
Ә класс сәгатен мин сезгә тормышта булган бер вакыйга турында  хат уку белән башлап
җибәрәсем килә.
Шәфкатьлелек турында Узган ел минем белән көтелмәгән хәл булды: бозлавыкта таеп егылдым.Ялгышрак
төшеп, кулымны с ындырдым һәм аягымны имгәттем. Бу хәл кичке 7 ләр тирәсендә
булды. Шәһәр үзәгендә үзем яшәгән җирдән ерак түгел.
Авырлык белән генә тордым да якындагы подъездга керергә уйладым. Аяк – кулның
авыртуы шулкадәр көчле, җитмәсә сөйләшә дә алмыйм, авызым да җимерелгән,
борнымнан кан ага.
Урамдакешекүпиде, барысы да миңасәерсенепкарыйлар, аннанкарашларынчиткәалалар.
Ник беркешеярдәмитсен? Ник берсе «Ярдәмкирәкмимесезгә?»,  дипсорасын.
Авыртутагын да көчәйде, аңымныюгалтырдәрәҗәгәҗиттем. Әгәрхәзерегылсам,
бернигәкарамыйөстемнәнатлапчыгачаклар.
Көчхәлбеләнөйгәкайтыпегылдым.
Бухәлдәнсоң мин биккүпуйландым: каянкиләбезгәшуныңкадәрлебитарафлык?
Минеисерекдипуйлаганочракта да алар бит минем нинди хәлдә икәнемнекүрделәр. Ник
берсе дә хәлемне булса да сорамады? Әллә «Бу миңа кагылмый» дигән сүз безнең
гадәткә әйләнеп барамы? Кемне гаепләргә? Безнең күңелләрдә шәфкатьлелек кебек
асыл сыйфат булсын өчен безгә нәрсә эшләргә?
Теманы билгеләү (слайд 1)
Укучылар, хат авторының сорауларына сез ничек җавап бирер идегез?
                     Язучы бу хәл белән нәрсә әйтергә тели?
Якындагы ( аның янындагы) кешеләр күңеленә нинди сыйфат җитеп бетми?
(Шәфкатьлелек,мәрхәмәтлелек, миһербанлылык).
Без бүген сезнең белән нәрсә турында сөйләшербез икән?
Әйе, без бүген кешелеклелек, шәфкатьлелек , игелеклелек , мәрхәмәтлелек,
миһербанлылык сыйфатлары турында сөйләшербез. Алга таба шушы яхшы
сыйфатларны үзебезгә юлдаш итеп алырбыз.
III. Тема буенча эш.
«Шәфкать» сүзен сез ничек аңлыйсыз?
Ә хәзер без бу сүзне татар теленең аңлатмалы сүзлегеннән укып карыйбыз.
(Сүзлек белән эш) Кыскача әйткәндә  шәфкать – кызгану хисе, мәрхәмәт, шәфкатеннән ташламау. Киң
күңеллелек, рәхимлелек, ярдәмчел булу. (слайд 2)
Ә хәзер шәфкатьлелек сүзенә синонимнар әйтеп китегез әле
Синонимнар табу.
       кызгану,мәрхәмәт, киң күңелле, изгелек, игелек,ярдәмчел, шәфкать, олы
йөрәкле,йомшак күңелле, кызганучан, миһербанлы, яхшылык кылу, рәхимле,
кешелекле, олы җанлы.
Антонимнар табу.
       рәхимсез, игелексез, аяусыз, йөрәксез, каты күңелле, явыз, миһербансыз, каты
бәгырьле, ваемсыз, кешелексез
 Әйе, укучылар, шәфкатьлелек сүзе бик күп матур төшенчәләрне үз эченә алучы, бик
киң мәгънәле сүз ул.
 Укучылар, шәфкатьлелек сыйфатлары тормышта нәрсәләрдә чагыла? Рәсемнәр буенча
әңгәмә. (слайд 3,4) Кайларда күреп була? (Кешеләрнең берберсенә, табигатькә,
хайваннарга карата мөнәсәбәләрендә)
 Олыны олы ит, кечене кече ит дигәннәр борынгылар.
 Сез моны ничек аңлыйсыз?
 Әйе, олыларга, үзебездән кечеләргә, көчсезләргә һәрвакыт, һәркайда игътибарлы,
мәрхәмәтле булырга кирәк.
 Димәк, элекэлектән үк игелек, шәфкатьлелек бик тирән мәгънәле сүзләр булганнар.
IV. Практик эш . (группаларда)
 Ә хәзер без сезнең белән төрле проблемаларны чишеп алырбыз. 4 группага буленегез.
ПРОБЛЕМАЛАР.
Сумка тоткан, башындагы бүреген кыңгыр салган малай сагыз чәйничәйни юлдан бара.
Янәшәдән генә ике кулына да сумка тоткан әби атлый. Ә малай әбигә игътибар итми.
Малайның ялгышы нәрсәдә? Сез нәрсә эшләр идегез. Укучы өстәл янында рәсем ясый. Шулчак әбисе: “Бәбкәм күзлегемне табарга булыш
әле”,ди. “Аптыратма әле, шундагынадыр”,дип җавап кайтара бала. Ә әби күзлеген
эзли дә эзли. Бала дөрес эшләдеме?
Автобуска бала күтәргән ана керә. Ә укучы, аны күрүгә тәрәзәгә борылып утыра. Урын
бирергә уйламый да. Бу очракта сез нәрсә эшләр идегез.
Малай уйнарга чыгарга әзерләнә. Кулына чаңгыларын ала башлагач, әбисе: “Улым,
инәгә җеп кенә саплап бир әле”,ди. Малай: “Вакытым юк”,ди дә чыгып китә.
Нәтиҗә :
Димәк кешенең эчке матурлыгы нәрсәдә? (Аның эшендә, олыны олы, кечене кече итеп
яшәү белүдә)
 Әйе, халыкта игелек кылу зур савап саналган, кылган игелек юкка чыкмый, кире
әйләнеп кайта.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
V.Мәкальләр.
Шәфкатьлелек, яхшылык кебек күркәм сыйфатлар татар халкында иң югары бәяләгән.
Бу изге гамшлләр турында мәкаль һәм әйтемнәр иҗат ителеп, алар безне еллар
дәвамында рухи баета һәм әдәлелеккә өйрәтә.
Хәзер мин сезгә мәкаль бирермен, мәкаль   таралган. Ә сез шушы таралган кисәкләдән
дөрес итеп мәкальләр төзегез.
1)Шәфкатегезбулса,
тыңламаганәрәмбулган.
2)Яхшыгадәтадәмитәр,
бәхетегезартыр.
3)Кеше холкынкүзәт
олыларларүзеңне.
4)Атаңаничекбулсаң,
ямангадәтәрәмитәр.
5)Ялганлагантотылыр
хурлык .
6)Караклык
үзеңнекентөзәт.
  Йомгаклау. Ә хәзер үзебезгә нәтиҗә ясыйк әле.
Бүгенге класс сәгатеннән соң безнең тагын да нинди сыйфатларыбыз артырга тиеш?
Әйдәгез шәфкатьле булу кагыйдәләрен ныгытып куйыйк әле.
 1.Кешеләргә игътибарлы булу.
 2.Гел яхшылык турында уйлау.
 3. Ярдәмчел булу.
 4.Олыларга, гомумән кешеләргә, табигатькә, хайваннарга карата мәрхәмәтле булу.
Класс сәгатен Ф.Яруллин  “Яхшылык “ дигән шигыреннән өзек белән тәмамлыйсым
килә.
Һич яхшылык эшли алмасаң син
Кешеләргә бикбик теләп тә,
Изге теләк телә,
Ул да кайчак
Зур көч өстәп куя йөрәккә.

file_name: шэфкатьлелек.docx

intro:
Класс сэгате: « Шәфкатьлелек бизи кешене». Максат: укучыларны шәфкатьлелек(милосердие)сүзенең мәгънәсенә төшендерү;
күпкырлы эш төрләре өстендә шәфкатьлелекнең  нигезен аңлату, ныгыту;табигатькэ кешелэргэ карата миhербанлык хисе тэрбиялэу.
укучыларда  кешелеклелек, шәфкатьлелек сыйфатларын тәрбияләүне дәвам итү; төрле ситуацияләрне кузаллау, анализлау
укучыларда мәрхәмәтлелек, миһербанлылык, кешеләргә карата игътибарлылык, һәм ярдәмчеллек күнекмәләре тәрбияләү.

title: Классный час на тему: « Шәфкатьлелек бизи кешене »


extracted_text:
"В стране мастериц". Тема "Выбор и замена фурнитуры"
 Кравченко Анжелика Владимировна, учитель технологии
Разделы: Технология, Начальная школа
Раздел “Технология обработки ткани”,
Класс: 6.
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний и умений.
Цели урока:



обучающая — систематизировать и обобщить теоретические знания, закрепить
практические умения, проверить итоговые знания по разделу  Технология обработки
ткани”;
развивающая — способствовать развитию речи учащихся, развитию умения
анализировать, сравнивать и выделять главное, критично оценивать свою работу,
способствовать формированию и развитию познавательного интереса к предмету,
развитию самостоятельности;
воспитательная — способствовать формированию у учащихся навыков культуры
труда: точности, аккуратности, экономного расхода материалов, умения планировать
свою деятельность, воспитанию коммуникабельности.
Оснащение урока:



проектор,
компьютер,
магнитная доска,
 швейные машины с электрическим приводом класса,






ножницы,
иглы,
портновский мелок,
лоскуты хлопчатобумажной ткани,
льняное полотно,
слайды “Карта путешествия”,
 Модели фартуков, 






“Схематичное изображение машинной иглы”,
“Структура ткани”,
инструкционные карты,
образец пришивания фурнитуры,
карточкизадания с образцами тканей,
карточкисхемы последовательного выполнения машинных швов,
карточки в форме цветов с наименованиями терминов.
Методы обучения. Инструктаж, практическая работа, дидактические игры.
Форма проведения. Играпутешествие.
Организационный момент. Постановка цели и задач урока.
Ход урока
Сегодняшний урок — это путешествие в Страну мастериц. На пути к ней вы вспомните все,
чему научились на уроках по технологии обработки ткани. В предстоящем путешествии нам
поможет карта.   (Приложение 1)
По ходу урока дети заполняют рабочую тетрадь. (Приложение 2)
Результаты выполненной работы в рабочей тетради (Приложение 3)
Контроль знаний: тестирование компьютерной программой. (Приложение 4)
Первая остановка — станция “Храбрый портняжка”.
В доме храброго портняжки на столе у него должны лежать различные инструменты. Какие
именно, узнаем, отгадав загадки.
Бежит свинка,
Золотая спинка,
Носочек стальной,
А хвостик льняной. (Иголка с ниткой)
Инструмент бывалый —
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижет. (Ножницы)
То назад, то вперед Ходит,
бродит пароход Остановишь — горе,
Продырявит море. (Утюг)
Работая, храбрый портняжка использует различные ткани. А что вы знаете о тканях?
Вопросы:
1. Из чего ткут ткань?
2. На экране дано схематичное изображение структуры ткани (слайд___) . Что означает
позиция 1 на данном изображении? (Кромка.) Позиция 2? (Нить основы.) Позиция 3? (Нить
утка.)
3. Что собой представляет ткань? (Длинная широкая лента, полученная переплетением
нитей основы и утка.)
4. Что относится к отделке ткани? (Отбеливание, крашение). Задание 1. На образце ткани с одной кромкой определить направление нити основы.
Задание 2. Под номерами представлены образцы ткани. Они отличаются друг от друга по
волокнистому составу, отделке, толщине. Какими номерами обозначены образцы
хлопчатобумажных тканей? Льняных?
Задание 3. На образцах ткани (с печатным рисунком, гладкокрашеной, пестротканой)
определите лицевую и изнаночную стороны.
Наше путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию “Мастер Самоделкин”.
В его доме есть разные машины и, конечно, швейные. Сейчас мы узнаем, хорошо ли вы
изучили швейную машину.
Вопросы;
1. При помощи какого устройства швейная машина приводится в движение? (При помощи
привода.)
2. Какие приводы вы знаете? (Ручной, ножной, электрический.)
3. Как правильно вставить машинную иглу в игловодитель? (По длинному желобку.)
Задание 4. Рассмотрите рисунок “Ножной привод швейной машины” и вставьте названия
пропущенных деталей (педаль, ремень). (плакат)
Задание 5. Рассмотрите рисунок машинной иглы и определите, какие части иглы не названы
(колба, стержень, острие). (плакат)
Следующая остановка — станция “Поляна чудес”.
На ней растут цветы — не простые, а волшебные. Сейчас вы соберете из них букет.
Задание 6. На экране расположены карточки в виде цветов, на которых написаны слова,
обозначающие свойства тканей. Срывая каждый цветоккарточку, вы должны объяснить
сущность термина. (Сминаемость — способность ткани образовывать складки, замины,
морщины. И т.д.) Заполнить таблицу в рабочей тетради.
Впереди у нас станция “Дом Белошвейки”.
Белошвейками в старину называли мастериц, которые шили красивое белье. Посмотрим, кто
из вас мог бы посоревноваться с белошвейкой.
Задание 7. На экране  карточка с условным изображением машинных швов (слайд___).
Каким номером обозначен шов:





вподгибку с открытым срезом (5);
стачной вразутюжку (1);
вподгибку с закрытым срезом (4);
стачной в заутюжку (2);
стачной (3)?
Мы прибываем на конечный пункт нашего путешествия — станцию “Ателье
Дюймовочки".
Хозяйка ателье показывает вам разные модели фартуков. Назовите покрой каждого
фартука (с нагрудником, без нагрудника).
Вопросы: 1. Какие правила необходимо соблюдать при снятии мерок для построения чертежа?
Давайте мы сейчас с вами посетим салон “Ателье Мод от Софии” по пошиву вещей
2. Почему мерки Ст и Сб записываются в половинном размере?
3/ Уважаемая София, а вы не подскажете нам, что такое фурнитура?
 Новая тема
 Выбор и замена фурнитуры.

(записали в тетрадях)
Фурнитура – это вспомогательные изделия, которые используют в швейном
производстве. (открыть учебник 6 класс на стр. 133)
К одежной фурнитуре относятся: пуговицы, кнопки, крючки и петли, застёжки молнии,
пряжки, пуговицы кнопки, цепочки вешалки.
Пуговицы по назначению делятся на пальтовые, бельевые (для лёгкой одежды) и для
специальной одежды.
Их различают по оформлению: без отделки и с отделкой (с рисунком, с металлическим или
кожаным покрытием, с надписями).
Изготавливаются пуговицы из различных материалов: пластмассы, металла, дерева, кости,
рога, раковин моллюсков и т.п.
Пуговицы бывают с отверстиями (двумя, четырьмя) и на стойке.
Игра с пуговицами.
Дорисовать рисунок по схеме. Придумайте свои варианты рисунков. (Работа в рабочей
тетради)
(Работая с учебником, выполни два задания)
Запомни слова ФУРНИТУРА, КНОПКИ, КРЮЧКИ И ПЕТЛИ.
Наше путешествие подошло к концу. Теперь вы поняли, как много нового узнали на
предыдущих уроках. Ваши знания и умения помогут вам выполнить практическую работу —
Практическая работа.
1. Вводный инструктаж.
2. Самостоятельная работа учащихся.
3. Текущий инструктаж.
4. Заключительный инструктаж. Уборка рабочих мест. Подведение итогов.
Выставление оценок, подведение итогов.
Домашнее задание: параграф № 21 вопросы после него.

file_name: В стране мастериц.docx

intro:
На уроках технологии в 5–6-х классах оправдывает себя введение элементов игры, что в отличие от других традиционных методов обучения позволяет более полно воспроизводить практическую деятельность, выявлять проблемы и причины их появления, разрабатывать варианты решения проблем, оценивать каждый из вариантов решения проблемы, принимать решение и определять механизм его реализации.Раздел “Технология обработки ткани”,
Класс: 6.
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний и умений.
Цели урока:
•	обучающая — систематизировать и обобщить теоретические знания, закрепить практические умения, проверить итоговые знания по разделу - Технология обработки ткани”;
•	развивающая — способствовать развитию речи учащихся, развитию умения анализировать, сравнивать и выделять главное, критично оценивать свою работу, способствовать формированию и развитию познавательного интереса к предмету, развитию самостоятельности;
•	воспитательная — способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда: точности, аккуратности, экономного расхода материалов, умения планировать свою деятельность, воспитанию коммуникабельности.

title: Тема урока "Выбор и замена фурнитуры" 5-6 класс, технология