extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель математики: Клеопина Марина Викторовна
Учебный предмет: алгебра
Класс: 9
          Тема урока:  Решение неравенств методом интервалов
          Тип урока: Урок открытий новых знаний
В процессе обучения формирую следующие УУД.
Личностные: положительное отношение   к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, участвовать в
творческом процессе; способность к самооценке своих действий.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные: сознавать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию в материалах учебника,
понимать информацию; использовать знаковосимволические средства для решения линейных неравенств.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; слушать и отвечать на вопросы,
формировать свои собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; осуществлять совместную
деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебнопознавательных задач. Технология проведения
Деятельность учеников Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Планируемые результаты
предметные УУД
1й этап урока «Организационный момент. Мотивация учебной деятельности»
Цель: обеспечение
нормальной обстановки для
работы, психологическая
подготовка учащихся к
предстоящему уроку.
<Подготовка класса к
работе. Называют
отсутствующих.
Организует класс,
проверяет посадку.
Включение в деловой
ритм.
Устное   сообщение
учителя

2й этап урока «Актуализация изученного"
Цель: выяснить, какие
затруднения возникли у
учащихся при выполнении
домашнего задания, дать
краткий комментарий.
Выполняют задание,
тренирующее отдельные
способности к учебной
деятельности,
мыслительные операции
и учебные навыки.
Выявляет уровень
знаний.
Определяет
типичные
недостатки
Личностные :
самоопределение;
регулятивные :
целеполагание;
коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков
Решить неравенства:
А) x27x+12>0
Цель задания: вспомнить алгоритм
решения квадратичного неравенства
 Что мы делаем на первом шаге,
<имя>?
Что можно сказать про эту
функцию?
Правильно, следующий
шаг,<имя>?
Уметь
применять
алгоритм
решения
квадратично
го
неравенства
Как можно решить данное
уравнение, <имя>?
Проговори, пожалуйста,
решение.
Молодец, <имя>, что мы делаем
на третьем шаге
Точки будут закрашенные или
выколотые и почему?
 Дальше что делам, <имя>?
 Промежутки с какими знаками
запишем в ответ и почему?
Числа 3 и 4 включаем или нет? 3й этап «Постановка проблемного вопроса»»
Цель: актуализировать и
систематизировать знания
учащихся по теме «Решение
неравенств  второй степени».
Активизирует знания
учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
Ставят цели,
формулируют
 (уточняют) тему
урока.
 Правильно, молодец. <Имя >,
продиктуй ответ.
У кого есть вопросы по решению
данного неравенства?
Следующее неравенство
<слайд 4>
Б) (x5)(x+6)0
Цель задания: подготовить
учащихся к изучению новой
темы – вспомнить разложение
квадратного трехчлена на
множители
Как можно решить данное
неравенство?
 Правильно, решаем. <Имя>,
продиктуй что получится
Записываем квадратичную
функцию
1) y= x2+x30,
Что про неё можно
сказать, <имя>?
Ребята, обратите внимание на
подчеркнутые выражения, что мы
с вами получили?
 Значит, что можно сразу найти?
Записываем квадратное
уравнение и его корни
  2)  x2+x30=0
       x1=5,  x2=6
Дорешайте самостоятельно это
неравенство
<Имя>, какой ответ получил?
 Кто получил другой ответ,
поднимите руки
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка
вопросов;
познавательные:
общеучебные
самостоятельное
выделение
формулирование
познавательной
цели; логические
формулирование
проблемы
Развивать у
учащихся
математичес
кое
мышление
( умение
наблюдать,
выделять
существенн
ые признаки
и делать
обобщение)
создать
проблемну
ю
ситуация,
тем самым
показать
актуальнос
ть изучения
новой темы 4й этап урока «Поиск решений (открытие нового знания)»
Организует учащихся по
исследованию
проблемной ситуации
Составляют план
достижения цели и
определяют
средства (алгоритм,
модель и т.д.).
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование,
логические решение
проблемы,
построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез
и их обоснование;
коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации
 Давайте проверим (на слайде
появляется решение неравенства)
 Продолжим выполнять задание.
(Учитель записывает   третье
задание).
В) (х2)(х3)(х4)>0
 Ребята, можем мы с вами
решить данное неравенство?
Почему?
Данное неравенство можно
решить с  помощью методом,
который называется методом
интервалов.
Сформулируйте тему нашего
урока
 И что сегодня на уроке мы с
вами должны сделать?
 Запишите в тетрадях тему
урока.
Для того чтобы решить данное
неравенство, мы с вами, как и в
предыдущих случаях, должны
решить соответствующее
уравнение
1.(х2)(х3)(х4)=0
Как решается данное уравнение,
<имя>?
2. x2=0  x3=0  x4=0
       x=2     x=3      x=4
 3. Отмечаем полученные корни
на оси ОХ, какие будут точки?
Полученные корни разобьют ось
ОХ на числовые промежутки 4. Чертим таблицу, где указываем
знак каждого множителя
выражения на рассматриваемых
промежутках. Для этого из
каждого промежутка берем
произвольное число, и
подставляем в множитель. Знак
полученного числа заносим в
таблицу
(;2)
(2;3)
x2
x3
x4

+

5.Далее на числовой оси
расставляем знаки многочлена
6. Так как знак неравенства >, то
выбираем  промежутки со знаком
+, если бы был знак неравенства <,
то мы бы взяли промежутки со
знаком .
Ответом будет объединение этих
промежутков
Ответ: (2;3)(4;+)
С помощью данного метода
можно решить неравенство любой
степени, в том числе и второй,
которые мы с вами решали с
помощью схематического
построения параболы.
 Сейчас я раздам вам памятки,
5й этап урока «Формулирование темы (работа с определением)»
Цель: сформулировать
алгоритм решения
неравенств методом
интервалов. 6й этап урока «Развитие умения по применению нового знания»
Цель: начать
формирование умений и
навыков решать
неравенства методом
интервалов.
Устанавливает
осознанность ситуации.
Решают типовые
задания с
проговариванием
алгоритма вслух.
которые вы вклеите  в свои
тетрадки для теории.
В этой памятке приведен
алгоритм решения неравенств с
помощью метода интервалов в
общем виде.
Давайте с вами прочитаем этот
алгоритм
Овладение
навыками
решения
рациональн
ых
неравенств
методом
интервалов
 Теперь согласно этому
алгоритму давайте  с вами решим
следующий номер.
Откройте учебники на стр. 49,
№131
записываем неравенство под
буквой а
А)(x+8)(x5)>0
Цель задания: показать способ
решения квадратичного
неравенства с помощью метода
интервалов
 <Имя>, читай первый пункт
памятки
Чему равны корни?
 Продолжай
Отмечаем, при этом  точки
какие?
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
познавательные:
общеучебные умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание,
рефлексия способов
и условий действия;
коммуникативные:
управление
поведением партнера
– контроль,
коррекция, оценка Дальше
действий партнера
Для того, чтобы определить знак
всего выражения, что мы с начала
должны сделать?
 Чертим таблицу знаков.
 <Имя>, продиктуй знаки в
таблице
 А теперь знаки самого
выражения на промежутках
 Согласно алгоритму, что на
следующем шаге мы должны
сделать, <имя>?
 С каким знаком мы будем
выбирать промежутки и  почему?
Продиктуй ответ
Спасибо, молодец. У кого есть
вопросы?
С каким новым методом решения
неравенств мы сегодня
познакомились?
Какова была цель сегодняшенего
урока?
Как вы думаете, мы достигли
поставленной цели?
 Неравенства какой степени мы
теперь можем решать?
Сегодня на уроке хорошо
работали <перечисляет имена>
Уметь
применять
алгоритм
решения
Коммуникативные :
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои
мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование
Умение
применять
изученные
Коммуникативные :
умение с достаточной
полнотой и точностью
7й этап урока «Подведение итогов работы. Рефлексия»
Цель: сравнить предвари
тельные цели и реально
достигнутые результаты
Организует рефлексию
Осуществляют
самооценку
собственной
учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты,
степень их
соответствия.
8й этап урока «Домашнее задание»
Цель: формирование
саморегуляции и анализ
1.Выучить алгоритм
решения  неравенств
методом интервалов. 2. Выполнить номера
методы при
решении
заданий
выражать свои
мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование

file_name: Технологическая карта урока алгебры 9 класс.doc

intro:
Технологическая карта урока
Учебный предмет: алгебра
          Тема урока:  Решение неравенств методом интервалов

Запись хода урока в форме технологической карты дает учителю возможность еще на стадии подготовки к нему максимально детализировать его содержание, эффективно отразить основные моменты рабочей программы, соответствующие теме занятия. Позволяет оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранного содержания, форм, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

title: Технологическая карта урока алгебры  по теме: "Решение неравенств методом интервалов" (9 класс)


extracted_text:
Закрепление изученного.
Выбирает из предложенного списка свойства. Работа по вариантам.
1 -й вариант
Каменный уголь, песок
1) горючее
2)твердое
3) жидкость
4) тяжелее воды
5) черного цвета
6)желтого цвета
7) хрупкое
8) имеет запах
2-й вариант
Нефть и глина
9) хорошо пропускает воду
10) сыпучее;
11) легче воды;
12) газообразное;
13) белого цвета;
14) способно плавиться
15) пластичное;
16) плохо пропускает воду;
17) коричневого или белого цвета
1-й вариант -
песок - 2, 4, 6, 10
2-й вариант -
глина-4, 15, 16, 17
Почемучка. Почему необходимо строго соблюдать правила техни¬ки
безопасности при пользовании природным газом?
Работа по карте Казахстана.
каменный уголь - 1, 4, 5, 7
нефть -1,3,8, 11 а) Найти на карте Казахстана месторождения цветных и черных металлов.
б) Работа с контурными картами.
На уроке дети изучают цветные и черные металлы. Работа ведется вновь в
группах, на партах карточки-схемы для анализа характеристики металлов.
1 -я группа - железная руда
2-я группа - сталь
3-я группа - алюминий
4-я группа - медная руда Анализ, обсуждение. Проведение опытов.
Вывод. Магнитом притягиваются черные металлы, не притягива¬ются
цветные металлы.
Тест «Полезные ископаемые. Почва»
1. Какие из перечисленных полезных ископаемых относятся к твердым
плотным горным породам?
а)песок и глина
б) гранит и каменный уголь
в) газ
2. Какие из перечисленных полезных ископаемых относятся к жидким горным
породам?
а) песчаник и поваренная соль
б) нефть и ртуть
в) торф
3. Как называются места залегания полезных ископаемых?
а) хранилища
б) месторождения
в) недра
4. Какие из перечисленных полезных ископаемых относятся к рудным?
а) торф
б) фосфориты
в) бурый железняк 5. Для чего используются нерудные полезные ископаемые?
а) как топливо
б) для изготовления металлов
в) для приготовления удобрений, строительных материалов
6. Что делается людьми с целью сохранения полезных ископае¬мых?
а) уменьшается добыча полезных ископаемых
б) находят недорогие заменители
в) полностью прекращают добычу полезных ископаемых
7. Что определяет цвет почвы?
а) глина
б) перегной
в) песок
8. Что такое перегной?
а) горная порода
б) растение
в) остатки погибших растений и животных
9. Как называется почва с большим содержанием перегноя?
а) солонцы
б) глинозем
Тест «Многообразие растений»
1. Что является главным условием расселения растений по Земле?
а) наличие воды
б) распределение питательных веществ
в) распределение тепла
2. Как называется группа растений, которые приспособились жить в местах с
большим количеством влаги в почве?
а) засухоустойчивые
б) влаголюбивые
в) водные растения 3. При какой температуре воздуха прорастают семена теплолюби¬вых
растений?
а) +10°
б) +25°+30°
в)+15°+20°
4. Почему пшеницу, овес и ячмень высаживают ранней весной?
а) легко переносят низкие температуры
б) это влаголюбивые растения
в) это теневыносливые растения
5. Какие из данных растений относятся к светолюбивым растениям?
а) ландыш
б) колокольчик
в) вороний глаз
6. Почему теневыносливые растения живут в лесах и густых за¬рослях?
а) там они защищены от насекомых-вредителей
б) там много влаги и питательных веществ
7. Как уживаются растения в разных сообществах?
а) выживает сильнейший
б) создают друг для друга благоприятные условия
8. Как называются растения, которые дают плоды за один год жизни?
а)двулетние
б) многолетние
в) однолетние
9. Какие из перечисленных растений относятся к группе много¬летних?
а) капуста, фасоль
б) дуб, сосна
в) фасоль
10. Наше государство заботится о сохранении окружающего мира природы. В
каком документе об этом сказано?
а) в Декларации прав человека б) в Конституции Республики Казахстан
в) в Конвенции прав ребенка
Ключ к тесту
1-в
2-б
3-в
4-а
5-б
6-б
7-б
8-в
9-б
10-б
Птицы
ЖИВОТНЫЕ
ЧервиРыбы
Моллюски Земноводные
Иглокожие Пресмыкающиеся
Ракообразные
Паукообразные Млекопитающие
Насекомые
2. Практическая работа.
Дети читают в учебнике текст «Разнообразие мира животных»,
рассматривают группы животных и заполняют таблицу.
№ п/п Группа животных Признаки группы
1.
молоком.
2. .
3.
4.
5.
плавников, дышат при помощи жабр.
6.
7.
Насекомые У них 6 ног.
Паукообразные
Тело покрыто перьями.
У них 8 ног.
Млекопитающие Тело покрыто шерстью, детенышей вскармливают
Кожа голая, нежная. Жизнь проводят на суше, в воде.
Земноводные
ПресмыкающиесяТело покрыто сухими чешуйками или панцирем.
Птицы
Рыбы Тело покрыто чешуей, живут в воде, передвигаются при помощи Ракообразные: раки, крабы, креветки
Членистое тело и членистые
Иглокожие Живут в морях и океанах. Имеются иголки.
ЧервиЖивут в почве, в воде и внутри живых организмов.
8.
ноги.
9.
10. Моллюски Мягкое тело, живут в раковинах.
11.
3. Какая группа животных особенно вам интересна? Почему? Представителей
каких групп вы сами наблюдали в природе?
III. Творческая работа. Опиши животное по плану:
1. Название животного.
2. К какой группе оно относится?
3. Как выглядит?
4. Где живет?
5. Чем питается?
6. Польза от него или вред?
Почемучка. Какая группа животных тебе интересна, почему?
Тест «Многообразие животных»
1. Что такое среда обитания?
а) это повадки животных
б) это места, где животные находят благоприятные условия для жизни
в) это внешний вид животных
2. Как называется насекомое с большими рогами?
а) майский жук
б) жук-лось
в) жук-олень
3. Что является защитными свойствами бабочки Капустной белянки?
а) длинный хоботок и три пары лапок
б) быстрое изменение полета и окраска
в) листья капусты
4. Как называется группы медоносных пчёл? а) стая
б) семья
в) стадо
5. Кто откладывает пчелиные яйца?
а)трутни
б) рабочие пчелы
в) пчелиная матка
6. Что в организме улитки называется «теркой»?
а) ракушка
б) рожки
в) мускулистый язык с зубами
7. Какие из перечисленных паукообразных являются ядовитыми и опасными
для человека?
а) паук-крестовик
б)тарантул и каракурт
в) божья коровка
8. Какую роль играют дождевые черви в природе и жизни чело¬века?
а) увлажняют почву
б) уничтожают насекомых-вредителей растений
в) рыхлят почву и обогащают ее кислородом
9. Как называется документ, куда заносятся названия редких и вы¬мирающих
животных?
а) Черная книга
б) Зеленая книга
в) Красная книга
10. Как называются территории, созданные с целью охраны жи¬вотных?
а) защитные места б)заповедники в) парки
Ключ к тесту
1-6
2-в
6-в
7-6 3-6
4-6
5-в
8-в
9-в
10-6
 Тест «Семья»
1. В какой статье Конституции Республики Казахстан сказано о защите семьи
государством?
а) в статье №12
б) в статье №27
в) в статье №34
2. Когда наступает совершеннолетие?
а) в 18 лет
б) в 16 лет
в) в 21 год
3. Кто обязан заботиться о нетрудоспособных родителях?
а)государство
б) совершеннолетние трудоспособные дети
в) другие родственники
4. Какой казахский обычай называется «асар жасау»?
а) когда родственники строят для молодой семьи дом
б) когда девушку выдают замуж
в) встреча Нового года
5. Из данных слов подбери синоним к слову гостеприимный.
а) добрый
б) радушный
в) хозяйственный
6. Какой обычай называется «соғым басы»?
а) поздравление молодоженов б) гости приходят отведать мяса, заготовленного на зиму
в) поздравление с Новым годом
Ключ к тесту
1-б
2-а
З-б
4-а
5-б
6-б
Тест «Школа. Город. Аул»
1. Какой праздник отмечают дети 1 сентября?
а) День учителя
б) День знаний
в) Новый год
2. Какой поэт написал об учителе «Она для всех нас - мама»?
а) Ж. Жабаев
б) М. Макатаев
в) Мырза Али
3. Кто из перечисленных граждан Казахстана является чемпионом
Олимпийских игр?
а) Ыбрай Алтынсарин
б) Ольга Шишигина
в) Алибек Днишев
4. Каким видом деятельности чаще всего занимаются люди на селе?
а) работают на заводах
б) добывают полезные ископаемые
в) занимаются земледелием и скотоводством
5. Что такое семейный подряд?
а) это объединение одной или нескольких семей в фер¬мерское хозяйство,
где люди занимаются разными видами деятельности
б) это объединение жителей всего аула
в) это хозяйство, где работает один человек 6. Что такое обычай?
а) постоянное выполнение своих обязанностей
б) правило, ставшее привычным в поведении и общении людей
р) профессия
7. Какой вид транспорта используется только на селе?
а) трамвай
б) грузовой автомобиль
в) лошадь
8. Какой профессиональный праздник называется «Сабантой»?
а) Праздник чабана
б) Праздник урожая
в) День учителя
Ключ к тесту
1-б
2-в
З-б
4-в
Тема: Народные праздники.
Задача: формировать понятие о народных праздниках. Оборудование:
рисунки «Народные праздники».
Ход урока
I. Психологический настрой.
ІІ. Работа над темой урока.
1. Рассказ учителя о праздниках.
Наурыз - Новый год - это народный праздник. Вот уже несколько лет он
широко празднуется в нашей стране. Само слово «Наурыз» - пер¬сидское. Оно
означает «новый день». Этот праздник олицетворяет воз¬рождение земли,
всего живого. Недаром праздник отмечают 22 марта - в день весеннего
равноденствия.
Издавна в этот день люди собирались вместе. Мужчины с лопа¬тами и
тяпками отправлялись в устье реки, чистили его, давали жизнь новым
родникам. Женщины готовили угощение.
5-а
6-б
7-в
8-б В этот день люди прощали друг другу старые обиды и вместе встречали
Новый год.
От каспийских низин до Алтая
Расстояние пешком не пройти.
Казахстанского щедрого края
Нам на свете милей не найти.
В руки снова с любовью беру
Спутницу радостных песен - домбру.
В сторону гляну, и песня летит,
Льется весенним потоком, звенит.
Луч солнца прогреет лазурную высь –
И степь улыбнется - пришел Наурыз!
Весна. Наурыз. Торжество обновленья,
Да здравствует дух единения!
Пусть счастливы будут народы
Для мира, для счастья - на многие годы!
8 Марта
Еще один весенний праздник - праздник наших мам и бабу¬шек - 8 Марта. В
этот чудесный весенний день все наши лучшие слова и чувства адресованы
мамам, бабушкам, сестрам. Всем тем милым жен¬щинам, которые каждый
день дарят нам свою любовь, ласку, ухаживают за нами, готовят нам еду и
при этом успевают работать у станка, в ма¬газине, в парикмахерской, на
производстве и дома. (Чтение стихотворе¬ния «Мамы всякие нужны, мамы
всякие важны».) Нужно помнить, что наши любимые женщины не только 8
марта, всегда нуждаются в тепле и внимании.
8 Марта
В марте с первого числа
Начинается весна.
Мамин день 8 Марта
Отмечает вся страна.
8 Марта - день торжественный,
День радости и красоты. На всей Земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.
1 Мая
Весной есть еще один праздник, которой вместе с теплыми лу¬чами майского
солнца дарит нам тысячи улыбок друзей: 1 мая - День единства народов
Казахстана. В нашей стране живет более 127 нацио¬нальностей: казахи,
русские, немцы, уйгуры, корейцы и многие, многие другие. Все они
составляют единый народ - народ Казахстана. Доброта, взаимное уважение,
взаимовыручка, умение понять и помочь друг дру¬гу всегда отличали наш
народ. У казахов есть древний обычай - вместе, плечом к плечу противостоять
беде, помогать ближнему в тяжелой ра¬боте, сообща строить дом и растить
сад. Этот обычай всегда помогал людям нашей страны сохранять мир и идти
вперед.
Родина! Если богаче ты, Значит и мы богаче. Значит сбудутся все мечты Наши
мечты ребячьи. Если есть друзья на свете -Все прекрасно, все цветет. Всегда
в беде надежный друг Тебе протянет руку. И дружбы этой не порвать У
народов Казахстана.
30 Августа - великий день в истории Республики Казахстан. В этот день в 1995
году была принята Конституция независимого Казахстана -главный Закон
нашей страны. Конституция провозгласила Казахстан де¬мократическим
государством, власть в котором принадлежит народу.
Конституция РК
Я вспоминаю дни былых походов,
Которые в столетья не умрут.
Мы защищали право на свободу,
Свои права на жизнь, на труд.
И пусть шумят витии за границей,
В моем краю, как ни в каком другом,
Есть все права - расти, творить, трудиться
И говорить на языке родном.
И ныне верность матери - Отчизне
В труде мы подтверждаем, как в бою,
Недаром Конституцию свою
Мы называем главной книгой жизни. Б. Кежун
16 Декабря - День независимости Республики Казахстан. День Независимости
- праздник замечательного края, благословенного Ка¬захстана, это один из
главных праздников нашей страны.
Независимость
Наш молодой свободный Казахстан! Для тебя открыты все пути, Наши
надежды и светлые мечты, Ведь у нас с тобой все впереди. Чтоб тобой могла
страна гордиться, Должен много ты учиться и трудиться. Мы с песней солнце
встретим, И день улыбнется нам. Мы славим тебя, величаем, Любимый,
родной Казахстан!
Большинство народов мира Новый год встречают 1 января. С это го дня
начинается отсчет нового календарного года. Новый год праздну¬ют весело,
с Дедом Морозом, наряженными елками. На улицах и пло щадях строят
снежные крепости, заливают катки.
Новый Год
Встречают песней Новый год, Встречают пляской Новый год. Улыбок, счастья,
радости, Добра и теплоты. Пусть в Новый год сбываются Заветные мечты.
9 Мая - День победы над фашистами. Ветераны Великой Отечественной войны
в парадной форме, с наградами принимают поздравления. К Вечному огню, к
памятникам погибших воинов возлагают цветы.
9 Мая
В девятый день ликующего мая, Когда легла на землю тишина, Промчалась
весть от края и до края: Мир победил! Окончена война! За все, что есть сейчас
у нас, За каждый наш счастливый час, За то, что солнце светит нам, Спасибо
доблестным солдатам, Что отстояли мир когда-то...
7 Мая - День защитника Отечества. В этот день поздравляют мужчин. Они
наши защитники.
7 Мая
Любимой Армии родной Мы поздравления шлем свои. Для поздравления есть
причины. Ура! Защитники страны! Поэтому, друзья, давайте От всей души, без
лишних слов, От всех невзгод нас защищайте, Для мужчины дело чести
Защищать свое Отечество!
- Какие праздники вы знаете? Расскажите о них. Работа с учебником. 2. Работа
по картинке.
Ответы на вопросы в учебнике. «Проверь себя».
III. Итог урока. Все эти праздники народные, потому что их от¬мечает весь
народ Казахстана.
Тест «Наша Родина - Казахстан» 1. Какова площадь территории нашего государства?
а) 4 млн. км2
б) 2,7 млн. км2
в) 3,1 млн. км2
2. Как называется столица Казахстана?
а) Акмола
б) Целиноград
в) Астана
3. На берегу какой реки находится наша столица?
а) Или
б) Ишим
в) Сырдарья

file_name: 4 кл познание мира тесты.docx

intro:
Тесты по познанию мира 4 класс, для подготовки учащихся к ВОУД по окончании начальной школы. Закрепление изученного материала.
Выбирает из предложенного списка свойства. Работа по вариантам.
Тест включает тематическое закрепление материала. Полезные ископаемые. Семья. Общество. Вода, Воздух. Погода. Круговорот воды в природе.Тесты по познанию мира 4 класс, для подготовки учащихся к ВОУД по окончании начальной школы. Закрепление изученного.
Выбирает из предложенного списка свойства. Работа по вариантам.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Тесты по познанию мира 4 класс


extracted_text:
Литературное чтение.
Проектные задачи. 3 класс
Проектная задача № 1 «Необыкновенный концерт»
1. Время проведения: постановка задачи  1520 минут, концерт  2
урока (или внеклассное мероприятие, приуроченное к какойлибо
дате.
2.   Цель: совершенствовать умение выразительно читать стихи,
подбирать подходящий стихотворению видео и звукоряд.
3.  Итоговый продукт – концерт.
Примечание. Возможны 2 пути решения задачи. Первый
проведение задачи в группах, когда 5 человек готовят 1
выступление. Второй индивидуальные выступления.

                       «Необыкновенный концерт»
Стоять   на   сцене,   немного   волноваться,   видеть   глаза   зрителей,
устремленные на тебя …и, наконец, – гром аплодисментов! Хочешь
попробовать себя в роли  артиста, сценариста, режиссера? Тогда этот
проект  твой!
Чтобы   подготовить       номера   для   необыкновенного   концерта,
познакомься   с   планом.   Только   вот   беда:   компьютер   перепутал   все
пункты   плана.
  Восстанови   правильную   последовательность
самостоятельно.
План подготовки.
1. Подбери такую музыку, которая соответствовала бы
настроению твоего любимого стихотворения. Запиши ее на компьютер или на телефон (если не справляешься  попроси
помощи у взрослых)
2. Подбери   видеоряд   –   иллюстрации   (или   одну
иллюстрацию)   к   стихотворению:   картины   художников,
фотографии, рисунки.
3. Вспомни   свое   самое   любимое   стихотворение   или
выбери его из книг, из учебников, хрестоматий. Подготовь
его выразительное чтение наизусть.
4. Тщательно отрепетируй свой номер. Совмести музыку
(она   должна   звучать   негромко,   чтобы   было   слышно   твой
голос),  зрительный  ряд (картины могут  проецироваться  на
экран   через   медиапроектор).
  Научись   читать   свое
стихотворение под музыку с показом видео.
5. Из

  номеров   участников   составьте   программу
концерта. Она может быть такой:
Исполнитель
Название стихотворения, автор
6.   Пригласите   гостей   (ребят   из   параллельных   классов,
родственников) и проведите Необыкновенный концерт.
7. На следующий после концерта день обсудите в классе, что
удалось и что вы сделали бы иначе.
№
1.
2.
Проектная задача № 2 «Делаем газету»
1. Время проведения: 2 урока.
2. Цель: научиться подбирать материал на заданную тему, обобщать
его.
3. Итоговый продукт – газета  о родном крае.
  Примечание. Для того чтобы газета получилась интересной, а
деятельность детей разнообразной, мы строим работу поэтапно. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Знакомим детей с проблемой (надо помочь журналисту
сделать газету)
Делим   детей   на   группы   в   зависимости   от   того,   какую
рубрику газеты они будут готовить (см. ниже перечень
рубрик)
Даем ученикам время на сбор материалов вне класса.
В классе создаются частички газеты.
Группа презентует свою работу.
Все страничку объединяются в единую газету, которая
вывешивается на стену в классе.
                                      Делаем газету
Всероссийская газета «Моя Россия» выходит один раз в неделю.
Одному из корреспондентов поручили подготовить страницу газеты на
тему   «Край   родной,   любимый   край».   Корреспондент   задумался:
родился он в маленькой деревне, учился в городе,  работает в столице.
О каком же местечке написать, чтобы во всех уголках нашей страны
читали с интересом? Сначала журналист решил написать несколько
статей. Но разве расскажешь в них обо всех уголках нашей Родины,
страны, которая занимает треть земного шара?
  Помогите журналисту!     Напишите статьи, репортажи о своей
малой родине.
Корреспондент   газеты   передал   нам       черновик     с   какимито
записями. Может быть, они помогут вам. Вот они:
Возможные рубрики (тематические разделы, части): «История названия моего города (села, деревни)»
«Легенды  и предания моей малой родины»
«История в лицах»
«Идет война народная, священная война…»
Фотогалерея «Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться…»
«Писатели и поэты родного края»
«Новости культуры»
«Удивительные уголки моего края»
«Интервью со старожилом»
Если объединить все статьи, интервью, которые вы напишете,
получится ваша классная газета!
Проектная задача № 3 «Форзац учебника»
1. Время проведения: 2 урока (первый  подготовка, второй – презентации) .
2.   Цель:   научиться     решать   литературные   задачи   с   высокой   степенью
обобщенности.
3. Итоговый продукт – нарисованный форзац учебника.
                                   Форзац учебника
Вы когданибудь рассматривали форзацы учебника? Форзац это
часть книги, которую мы видим, открыв только обложку в начале или
в   конце.   Рассмотрите   форзацы   в   учебнике   литературного   чтения. Сегодня вся ваша группа будет авторами и художниками учебника!
Ваша задача  нарисовать форзац для учебника литературного чтения.
На форзаце можно нарисовать карту страны Литературии, парад
литературных героев, можно поместить туда кроссворд или вопросы
для литературной викторины. Вы авторы  вам и решать, что будет
нарисовано и написано!  Но эта часть книги должна непременно быть
очень интересной. Ведь это первая страница, которую увидят ученики,
открыв учебник.
 Обсудите замысел и за дело!
1. Придумайте ваш форзац и нарисуйте его.
2. Оцените свою работу. В этом вам поможет таблица.
Что оцениваем?
Оценка, которую вы себе
поставите
Соответствует   ли   ваш   форзац
учебнику   литературного   чтения
или  он  более  уместен  в   другом
учебнике?
Красивым ли получился форзац?
Аккуратно   ли   сделана   ваша
работа? 3. Устройте презентацию вашей работы в классе.
Проектная задача № 4 «Телепередача»
1.   Время   проведения:   2   урока.   Первый   урок   –   изучение   материалов   (у
каждой группы – свой пакет материалов) и подготовка передачи. Второй
урок  презентации детей.
2. Цель: познакомить детей с классическими   и современными детскими
поэтами.
3.   Итоговый   продукт   –   телепередачи,   составленные   детьми,   которые
«звучат в эфире» во время презентации, т.е. на втором уроке.

                                Записка с изложением проблемы
Дорогие ребята! Уже несколько лет работает наш телеканал «Детство».
Мы выяснили, что наши слушатели 56 лет очень любят детские стихи и хотели
бы   услышать   в   эфире   передачи   о   поэтах   с   выразительным   чтением       их
стихотворений. Мы просим вас подготовить эти передачи. Материалы для них
уже   собраны.   Передачи   могут   быть   построены   в   виде   интервью,   рассказа   о
поэте,   это   может   быть   беседа   двух   читателей.   Постарайтесь   выбрать   из
материалов   самое   интересное   и,   конечно,   выразительно   прочитать   (или
инсценировать!) те стихи, которые вам особенно понравятся.
Материалы для  группы № 1
Ирина Михайловна Пивоварова (19391986)
Ирина   Пивоварова   родилась   в   Москве   в   семье   врача.   Окончила
факультет   прикладного   искусства   Московского   текстильного   института,
работала   художником   на   Мосфильме.   В   мосфильмовской   многотиражке
напечатала первые короткие рассказы. Первые стихи для детей появились
в   журнале   "Веселые   картинки".   Первая   книжка      раскладушка   "Всех
угостила" вышла в 1965 году.
Ирина Пивоварова прожила мало, а сделала очень много. Её стихи,
рассказы и повести были невероятно популярными у детей в 7080е годы:
их передавали друг другу, в библиотеках на них записывались в очередь.
Она   словно   знала   какуюто   тайну,   которую   открывала   детям:   с
удовольствием, но не сразу!
Есть   у   неё   и   стихотворение   с   таким   названием      "Тайна".   Оно
начинается как бы шепотом:
Я тебе открою тайну,
Никому не говори!
Если рано ты проснешься,
Если встанешь до зари,
Если тихо выпьешь чаю,
Если выйдешь из дверей,
Если ты пойдешь направо,
А потом чутьчуть левей,
Обогнёшь большой колодец,
Обогнёшь засохший пруд...
Там, у старой водокачки
Под забором две собачки
Громко косточку грызут!
То тихо, то громко разговаривает  с читателями Пивоварова. Одно
из её стихотворений так и названо "Тихое и громкое". Тихо бывает обычно
по   вечерам,   а   утро      громкое,   солнечное,   веселое.   Но   если   попробовать
расположиться   гдето   между   этими   крайностями,   столько   всего   может
уместиться! Придут поразительные открытия и догадки:
Вечером над озером
Ходит белый пар,
Это рыбы в озере
Ставят самовар.
То,   что   нельзя   увидеть,   можно   додумать,   представить   себе,   надо
только включить воображение. Поэты даже одни и те же явления природы
описывают   поразному.   Сколько   стихов   написано   про   дождь,   а   такие
загадочногрустные  только у Пивоваровой: Шел дождь весь день
И шел всю ночь,
И лишь к утру
Ушел он прочь...
Остались на земле следы
Доверху полные воды.
А стихи про детей почти всегда веселые, например, "Как я собирала
грибы":
Пошла я за грибами –
Корзинку потеряла.
Пока её искала
 Косынку потеряла.
Пока её искала –
Ленту потеряла.
Пока её искала –
Тапочка пропала.
Дальше   эта   растеряша   ищет   свои   вещи,   и,   как   в   зеркальном
отражении, находит все, в том числе и грибочки...
Сказки Пивоваровой о насекомых  это почти всегда поучительные
истории, хотя вроде бы речь идет о том, как на спинке у божьей коровки
появились   пятнышки,   или   почему   муравьи   живут   большой   семьей,   или
зачем человек построил для пчелы дом  улей, или почему стрекоза любит
летать над водой... Объяснения писательницы изобретательны и поэтичны.
А рассказы и повести о детях  такие смешные, будто подслушала
она ребячьи разговоры и просто записала их почти дословно. В "Рассказах
Люси   Синицыной"   две   смешные   девчонки   всё   время   попадают   в
неприятные   ситуации,   ссорятся,   мирятся,   но   подруги      не   разлей   вода!
Когда   Люся   Синицына   на   скучном   уроке   русского   языка,   вместо   того,
чтобы   выделять   суффиксы,   написала   письмо   Люсе   Косицыной,   а
учительница   прочитала   его   вслух,   весь   класс   умирал   со   смеху.   А
Синицыну   выгнали   из   школы.   Но   все   за   неё   заступились,   и   громче   всех
заступалась   вредная   подруга   Люська...   В   общем,   всё   кончилось   хорошо,
потому что дружба всегда побеждает.
И   в   книге   "Тройка   с   минусом,   или   Происшествие   в   5   "А",   и   в
юмористическом  детективе "Старичок в клетчатых  брюках", и в повести
"Однажды   Катя   с   Манечкой"   юмор   Пивоваровой   сияет   всеми   красками,
заставляя   читателей,   смеясь,   расставаться   со   своими   недостатками,
исправлять ошибки, учиться умуразуму.
Старая лестница
Старая Лестница, Что ж ты не спишь?
Что ты всё время
Скрипишь и скрипишь?
– Милый мой мальчик,
Когда же мне спать?
Надо людей провожать и встречать.
Чтоб не устали,
Чтоб не упали,
Надо перила им подавать.
– Старая Лестница,
Но, между прочим,
Люди не ходят
По лестницам ночью.
Так почему же ты ночью
Не спишь?
– А по ночам –
Ты поверь мне, малыш, –
То тяжелы,
То легки, словно дым,
Сны сюда входят
Один за другим.
Тихо под ними
Ступени поют…
Слышишь, мой мальчик?
Они уже тут!
И.Пивоварова Материалы для  группы № 2
Эмма Эфраимовна Мошковская
(19261981)
Про   Эмму   Мошковскую   рассказывают,   что   она   была   автором
необычайно плодовитым: стихи в редакцию приносила сумками. Может
быть,   поэтому   истинные   бриллианты   затерялись   среди   большого
количества...До   сих   пор   творчество   Мошковской   не   оценено   по
заслугам,   хотя,   её   коллега   по   цеху   Ирина   Токмакова   всегда   пропа
гандирует её стихи. И книги стали появляться.
Мошковская      большой   и   самобытный   поэт.   Она   настолько
"детская", что кажется, стихи написаны не взрослой тетей, а маленьким
ребенком:
Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда,
Буду жить в ней все года!
И в обиде я не видел
Ни цветочка, ни куста...
И в обиде я обидел
И щеночка, и кота...
Я в обиде съел пирог
И в обиде я прилег,
И npocnaл в ней два часа,
Открываю я глаза...
А она кудато делась!
Но искать не захотелось!
А вот этот малыш говорит от имени зайцев:
На вокзале, на вокзале
Зайцы волка провожали,
И сказал какойто зай:
 Милый, милый, уеззай!
Её герой громко выражает радость, часто поёт:
Я утром встаю
И сразу пою.
Я громко пою
про ногу свою,
Пою про башмак,
Пою просто так!
Это пение вовсе не случайно: Мошковская пела с детства, потом
закончила   училище   им.   Гнесиных   по   классу   вокала   и   стала   певицей,
работала в Архангельской филармонии. Стихи писала сначала для себя, потом   появились   публикации   в   журналах   "Вожатый",   "Пионер",
"Мурзилка". Их заметил и похвалил Маршак, что придало начинающей
поэтессе   уверенность.   В   каждом   её   стихотворении      сильное   чувство,
которое вызвано поэтическим открытием:
В колодце  особенная вода.
Звезды падают прямо туда!
И пахнет она звездой,
пахнет она избой,
пахнет калиткой скрипучей,
курами, петухом,
тепленьким молоком,
сонной травой у пруда...
Огорчения, которые бывают в жизни, недолги, потому что детство
 это счастливый остров:
Я был на счастливом острове.
Там я катался на ослике!
И там грузовик мой валялся,
Который давно потерялся!
И была там чашечка белая
Опять совершенно целая!
И лампа была не разбитая,
И мама была не сердитая!
Герой   стихотворения   "Жил   на   свете   человечек"   находит   12
дощечек   и   решает   построить   дом,   но   хватает   только   на   крылечко.
Правда,   "небо   крышу   ему   подарило",   одной   из   стен   стал   "кудрявый
лесок", но даже лучше, что "не хватило на стены досок": все могли зайти
в гости  звери, птицы, майский жук... А самое главное: "Хорошо, что на
крепкие двери, не хватило на двери досок!".
Три книжкиигры сочинила Мошковская  для будущих учеников:
"Мы   играем   в   магазин",   "Мы   играем   в   поезд",   "Мы   играем   в   школу".
Каждый   мог   поиграть   "во   взрослых",   стать   то   продавцом,   то
машинистом, то учителем.
Ребенок растёт, скоро ему в школу, и в предчувствии новых забот
появляется новая радость:
Выясняются странные вещи:
уменьшаются старые вещи...
Чтото стало с нашим столом.
А был под столом мой дом!
Но стол стал уменьшаться...
и я перестал помещаться!
И уменьшалась кровать...
и кровать пришлось продавать.
И книжная полка  ниже...
И я дотянулся до книжек! Но в герое, который сначала станет школьником, потом взрослым,
останется тот самый ребенок, который богаче любого взрослого, потому
что у него есть сокровища, которые дороже знаний, и дороже денег:
У взрослых  очки,
большие портфели,
такие огромные гири  гантели,
приёмник, который на шею надет.
А такого красивого стеклышка нет!
Все у них есть
И часы, и браслет...
А такого красивого стеклышка нет!
Через   всю   жизнь   пронесла   Мошковская   своё   волшебное
стеклышко, которое делало мир прекрасным.
***
Здравствуй, Лес!
Вот я здесь!
Я спешил!
Я пришел!
Дай кленовую ладошку,
Лес!
Скучал по мне немножко?..
Лапу дай еловую,
Я ее потрогаю…
Поздоровайся со мною,
Ты скучал по мне зимою?
Ты в разлуке мучился?
Ну, а я — соскучился!
                                                                    Э. Мошковская Материалы для  группы № 3
Юрий Наумович Кушак
(р. 1936)
Юрий   Кушак   родился   в   Москве   в   семье   военного.   Первые   его
стихи   были   напечатаны   в   "Московском   комсомольце'"   в   1956   году,
когда   их   автор   проходил   армейскую   службу   на   одном   из   кораблей
Северного флота. Впоследствии Кушак окончил Литературный институт
имени   М.Горького,   где   его   учителем   был   Евгений   Долматовский.   В
детскую   литературу   Кушак   пришел   в  начале  60х   годов.  Тогда   он   вел
детскую страницу в "Литературной России", работал с Львом Кассилем,
который   высоко   оценил   стихи   молодого   поэта.   В   1963   году   в
издательстве   "Малыш"   вышла   первая   книга   стихов   Кушака   для   детей,
"Муравьиный фонарщик", с иллюстрациями Виктора Чижикова.
Отменный   литературный   вкус   и   хорошее   знание   современной
прозы   и   поэзии   всегда   отличали   Кушака,   который   и   на   страницах
"Литературной   России",   и   в   рамках   детской   страницы   "Неделька"   в
газете   "Неделя"   представлял   читателям   самых   талантливых   и
оригинальных авторов тех лет. Вместе с известным сатириком Леонидом
Ленчем   Кушак   вел   также   юмористическую   страницу   "Чудак"   в
"Литературной   России".   Этот   островок   сатиры   и   юмора   появился
раньше знаменитой 16й страницы "Литературной газеты". И авторы', ко
торых уже представил Кушак, позже появились в "Клубе 12 стульев".
С тех пор Юрий Кушак дружит с самыми известными сатириками
и юмористами наших дней, что позволило ему осуществить грандиозный
проект      создать   объемную,   многотомную,   очень   содержательную
"Антологию   сатиры   и   юмора   России   XX   века".   Среди   авторов
"Антологии"   классики и  современники: от Маяковского  и Тэффи  до
Губермана   и   Иртеньева.   Кушак      главный   редактор   этого   издания,
составитель, автор примечаний, то есть голова и душа самого полного
собрания   российского   "смеха   сквозь   слезы"   ушедшего   века,   ушедшего
исторически,   но   не   духовно.   Из   запланированных   50   томов   этого
монументального труда вышло 43.
Сам   Юрий   Кушак   из   тех   писателей,   которых   принято   называть
веселыми. Более полусотни сборников его стихов для дошкольников и
младших   школьников   изданы   за   полвека   литературной   деятельности.
Среди   наиболее   известных:   "Плывет   кораблик   в   гости".   "Игра   в
солдатики",   "Лесные   колыбельные",   "Приглашение   на   уху",   "Есть   на свете   чудеса",   "Почтовая   история",   "Про   снег",   "Будь   здоров,
пушистый".   Поэт   умеет   вызвать   улыбку   и   у   детей,   и   у   взрослых.   Его
доброе   озорство   привлекает   читателей,   таких   же   фантазеров,   как   он
сам.   Во   многих   его   стихах   оживает   ослепительный   и   оглушительный
фольклорный   праздник.
  маленькой
стихотворной сказке об истинной красоте и дружбе, поэт наслаждается
звуковой и смысловой емкостью родного языка:
  В   "Приглашении   на   уху",
А гостейто, гостей,
Что сорочьих новостей!
Пастух с петухом
Па корове верхом,
Гусь в тельняшке,
Индюк в упряжке,
Пятьдесят поросят
На мамаше висят...
В   забавной   стихотворной   сказке   "В   страшнойстрашной
деревеньке",  написанной   еще  до  появления   прозаических  "страшилок",
фольклорные традиции соединяются с современными реалиями: злобные
персонажи   народных   сказок   заставляют   детей   пить   странный   киселек
"цвету зеленого, вкусу соленого", приговаривая:  "чай, не в детском саду
не откажешься..."
Кушак умеет учить без назидания, а его юмор всегда сочетается с
большой   и   важной   идеей:   стихотворение   "Дозор",   например,   о
маленьком мальчике, который в игре изображает солдата, заканчивается
строчками сильного патриотического звучания:  "Вечер. Звезды. Тишина.
За спиною вся страна!"
Он   остается   тонким   лириком   в   самых   озорных   стихах,   которые
согреты глубоким чувством. Вот знаменитое его "Объявление":
Среди всяких объявлений
На столбе висит листок:
"ДЛЯ СОВМЕСТНЫХ
ВЫСТУПЛЕНИЙ
ИЩЕТ КЛОУНА ЩЕНОК.
ПРИЛАГАЕТСЯ ПОРТРЕТ.
ОЖИДАЕТСЯ ОТВЕТ".
О дружбе и любви в самом широком смысле  большинство стихов
Кушака.   Трогательная   "Земляника"      о   красоте   и   радости   жизни,   о
смысле труда, о любви к родине:
Я  капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня.
Тот и рад поклониться. А имя дала мне
Родная землица.
Юрий   Кушак      известный   переводчик.   Он   переводил   с   разных
языков   народов   России   и   бывшего   СССР:   чукотского,   аварского,
башкирского, калмыцкого, татарского, азербайджанского, чувашского...
За   сборник   переводов   "Дом   друзей"   писатель   удостоен   Почетного
Диплома Международного Совета по Детской Книге.
Подарок в день рожденья
Теперьто я знаю,
Что такое счастье:
Это когда ты любишь кролика
И он – твой!
И бархатные его ушки,
Всегда выглаженные, как на праздник,
И две красные клюквинки глаз,
И пушистый хвост,
Похожий на большой одуванчик,
И глухой колокольчик сердца,
Словно сделанный из мягкого фетра,
Колокольчик,
Который можно услышать
Только любящими руками...
    Ю. Кушак Материалы для  группы № 4
Ирина Петровна Токмакова
(р.1929)
В   детстве   Ирина   Токмакова,   как   и   многие,   писала   стихи.   Но
когда после окончания школы поступила на филологический факультет
МГУ,   писать   совсем   перестала.   Она   всерьез   занималась   лингвистикой,
писала диссертацию, хорошо зная английский и немного шведский, под
рабатывала гидомпереводчиком.
Однажды пожилой швед, который был в Москве в составе какой
то делегации, подарил молодой переводчице несколько книг. Среди них
оказался   сборник   шведских   народных   песенок   для   детей.   Токмакова
попробовала их перевести  получилось удачно:
Пошел на рынок Перпростак,
Фаллерилерили!
Пошел на рынок Перпростак,
Фаллерилерили!
Корову он отдал за так,
Купил он скрипку за пятак,
Теперь на ней играет так:
Фаллерилерили!
Стихи   понравились   не   только   её   маленькому   сыну,   но   и
издателям.   С   книжки   "Водят   пчелы   хоровод"   начался   большой   путь
Ирины Токмаковой в детской литературе.
После   этого   появились   исключительно   удачные   шотландские
детские песенки:  вспомните "Лошадку пони" по имени  Малютка Грей,
или чудака на холмах, который "сидит и дует так и сяк", или Пэгги, у
которой   был   веселый   гусь,   или   Крошку   ВиллиВинки?   А   еще   она   пе
реводила   стихи   детских   поэтов   Вьетнама,   Индии,   Нигерии   (об   этой
стране   даже   написала   отдельную   книжку,   забавную   и   познавательную
"Далеко  Нигерия"), и продолжала  осваивать  фольклор разных стран
армянский, молдавский, вьетнамский...
Но настал момент, когда стали сочиняться и собственные стихи.
Первые   стихи   Токмаковой   сразу   вошли   в   детскую   жизнь.   Теплые,
нежные,   лиричные   и   веселые,   игровые,   они   были   сродни   народным
песенкам по мелодии и интонации. Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь ?
Лисий след ведет к норе,
След собачий  к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин  к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Цикл   стихов   "Деревья"      тоже   из   раннего   творчества.   В   нем
Токмакова представляет нам своего главного героя  доброго ребенка,
способного порадоваться и посочувствовать другому:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару...
Дайте осинке
Пальто и ботинки
Надо согреться
Бедной осинке.
Было время, когда Токмакову критиковали за то, что взрослые у
неё иногда малосимпатичные. Но что поделаешь  правда жизни сильнее
педагогических установок. Вот очень сильное, хотя и не совсем для неё
характерное стихотворение.
Я ненавижу Тарасова:
Он застрелил лосиху.
Я слышал, как он рассказывал,
Хоть он говорил тихо.
Теперь лосенка губастого
Кто же в лесу накормит ?
Я ненавижу Тарасова.
Пусть он домой уходит!
Пишет Токмакова и сказки. "Аля, Кляксич и буква "А"  веселое
обучение   чтению,   "Может,   нуль   не   виноват?"      весёлое   введение   в
математику.
Для   младших   школьников   ею   написаны   повестисказки   "Маруся
еще   вернется",   "Счастливо,   Ивушкин!",   "И   настанет   веселое   утро",   в
которых   автор   касается   непростых   взаимоотношений   в   семье,   всегда
становясь на сторону герояребенка. Токмакова хорошо знала, как тя
жело   одиноким   и   заброшенным   детям:   до   14  лет   она   жила   при   "Доме
ребенка", который раньше называли "Дом подкидышей", где её мама ра
ботала   врачом.   "И   с   самого   детства   я   поняла,   что   детям   необходима
забота и ласка. Иначе им не выжить. Накормить и одеть  мало. Детей надо   любить",   говорит   писательница.  Её   повести   о  детстве   "Сосны
шумят"   и   "Ростик   и   Кеша"   захватывают   читателей   событиями   груст
ными и серьезными, задевают, трогают сердце.
Стихи из цикла «Деревья»
Ива
Возле речки, у обрыва,
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей когото жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву?
Может, ива хочет пить?
Может, нам её спросить?
Дуб
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый.
Яблонька
Маленькая яблонька
У меня в саду.
Белаяпребелая
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.
 Рябина
Красненькую ягодку
Мне дала рябина. Думал я, что сладкую,
А она как хина!
То ли эта ягодка
Просто не дозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?
                                 И. Токмакова
Материалы для  группы № 5
Борис Владимирович Заходер
(19182000)
 Если я чешу в затылке, не беда!
В голове моей опилки, дадада!
Все   знают   автора   этих   стихов.   Это   Борис   Заходер.   Это   он
сочинил для ВиниПуха песенки, кричалки, шумелки, пыхтелки и т.д.
Борис   Владимирович   Заходер,   поэт,   прозаик,   переводчик,
родился в Молдавии, в городе Кагуле. Окончил Литературный институт
имени   М.Горького,   сразу   решив,   что   будет   писателем.   Учеба   была
прервана   войной.   Сначала   он   ушёл   добровольцем   на   войну   с
белофиннами, потом воевал на фронтах Великой Отечественной.
Первые   его   публикации   относятся   к   1947   г.   в   "Пионерской
правде"   и   в   "Мурзилке"   появились   стихотворные   сказки   по   мотивам
фольклора.   В   том   же   году   написана   его   знаменитая   сказка   про   букву
"Я". Лев Кассиль отозвался о ней восторженно и написал на рукописи,
что   скоро   все   дети   будут   знать   эти   стихи   наизусть.   Однако   прошло
целых   8   лет,   прежде   чем   она   была   напечатана   в   солидном   взрослом
журнале "Новый мир". Одновременно вышла и первая книга Заходера
сборник   юмористических   и   сатирических   стихов   "На   задней   парте"
(1955). Так началось победное восхождение поэта и сказочника.
Каждая его книга пользовалась у читателей неизменным успехом,
и строки из них были у всех на слуху:
Плачет Киска в коридоре.
У нее большое горе:
Злые люди бедной Киске
Не дают украсть сосиски!
Казалось бы, простые стихи о труде, а какая в них вечная истина:
Пусть не сердятся родители.
Что измажутся строители, Потому что тот, кто строит,
Тот чегонибудь да стоит!
И неважно, что пока
Этот домик из песка!
Поэт Валентин Берестов приводит в одной из своих статей слова
Заходера: "Для детей нужно писать так, как будто книгопечатание еще
не изобретено. Без скидки на грамотность. На что тогда рассчитывали?
Только на память слушателей".
Стихи   Заходера,   так   же   как   и   фольклорные   произведения,
запоминаются сразу  настолько они замечательны по форме. Звукопись,
игра   словами,   неожиданные   рифмы,   постоянное   изобретение   новых
ходов и приёмов поражают слушателей: вроде бы они тоже говорят на
русском языке, но многое в нем открывают впервые. Как в сказке "Кот и
Кит" перемена одной буквы совершенно меняет дело!
Заходер   любил   всякую   игру:   одна   из   его   книг   называется   "Моя
Вообразилия", и это просто пир воображения! Обитает в ней, например,
диковинная   суринамская   пипа,   которая   существует,   или   загадочный
Кавот,   которого   в   природе   нет.   Просто   поэт   услышал,   как   Алиса
Фрейндлих поёт в "Служебном романе": "Могу весь мир я обойти, чтобы
найти когото..." На слух и получился "кавот".
Зверей у Заходера в стихах много  целый зоопарк, даже азбука у
него и то "мохнатая", хотя про зверя на букву "ю" это с уверенностью
сказать нельзя:
Откровенно признаю:
Зверя нет на букву "Ю".
Это  ЮЖНЫЙ КТОТОТАМ.
Я его придумал сам!
Не все, конечно, вызывают у автора умиление и доверие. Хорек и
шавка,   например,   ему   явно   не   симпатичны.   А   вот   блестящее   филосо
фское наблюдение:
Давно я не встречал ГАДЮКИ.
И чтото не скучал в разлуке!
Многие стихи поэта посвящены детям, которыми он восхищается
и которых искренне любит: недаром один из лучших его сборников на
зывается   "Товарищам   детям".   Да   и   другие   носят   чудесные   названия:
"Никто и другие", "Школа для птенцов", "Сказка про всё на свете", "Вот
так мастер!", "Бочонок собачонок", "Гимнастика для головастика".
Заходер,   может   быть,   гораздо   более   известен   читателям   как
переводчик.   Точнее,   как   соавтор,   поскольку   его   переводы      пересказ,
творческая   переработка   оригинала.   Произведения   таких   выдающихся
мастеров, как Иоганн Вольфганг Гёте, Ян Бжехва, Ежи Брошкевич, Ян
Грабовский,   Юлиан   Тувим,   сказки   братьев   Гримм   и   Карела   Чапека   в
переводах   Заходера   зазвучали   порусски   свежо   и   весело.   Но   больше
всего   повезло   англоязычным   писателям:   истории   А.А.Милна   о   Винни Пухе,   повесть   Памелы   Трэверс   о   необыкновенной   волшебнице   Мэри
Поппинс,   сказка   Дж.Барри   "Питер   Пэн,   или   Мальчик,   Который   Не
Хотел   Расти",   великолепные   "Приключения   Алисы   в   Стране   Чудес"
Льюиса   Кэрролла      эти   всемирно   известные   сказки   стали,   благодаря
Заходеру,   любимыми   книгами   нескольких   поколений   русскоязычных
детей.
Мы  друзья
С виду мы
Не очень схожи:
Петька толстый,
Я худой,
Не похожи мы, а все же
Нас не разольешь водой!
Дело в том,
Что он и я
Закадычные друзья!
Все мы делаем вдвоем.
Даже вместе...
Отстаем!
Дружба дружбою,
Однако
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
 Чтото, Вова,
Позабыл!
 И я забыл...
Ну, неважно! Дрались честно,
Как положено друзьям:
Я как стукну!
 Я как тресну!
 Он как даст!
 А я как дам!..
Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду
Драка вышла хоть куда! Только смотрим  что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра!
С нас вода ручьями льется,
А она еще смеется:
 Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!
Б. Заходер
Материалы для  группы № 6
Генрих Вениаминович Сапгир
(19281999)
Почти все буквари и азбуки строятся по принципу: на что похожа
та или иная буква. "Букварь" Генриха Сапгира  не исключение.
Вот  про букву Б:
Веселый толстый клоун
играет на трубе.
На этого пузатого
похожа буква Б.
А вот про букву Ю:
Вся согнулась буква Ю,
держит палочку своЮ,
вот и выглядит такоЮ
старой бабушкой с клюкоЮ.
"Букварь",   как   и   разнообразные   азбуки   Сапгира      книги
совершенно   замечательные.   В   них   есть   всё,   что   в   школьном   букваре:
стихи, загадки, пословицы. Но ещё есть изумительные словесные игры и
рассказы, которые позволяют читателям сделать важные открытия.
"Я   видел,   как   мальчик   отрывал   мухе   крылья.   Я   сам   когдато
оторвал ножки у паука. А потом распевал: "Косикоси, ножка!" Прошло
много лет. Теперь мне стыдно. И делал я жестокое дело. И песенка моя
была без смысла.
Когда   на   экране   телевизора   я   вижу   картины   войны   и   слышу
походные марши, я думаю: "И дело их жестокое. И песни их безо всякого
смысла".
Фантастический   мир   Сапгира   впускает   в   себя   только   тех,   кто умеет видеть чудеса в окружающих предметах. Часто поэт озадачивает
вопросом:
Утром в комнату мою
Бабочка влетела.
Села на краю стола,
Крылышками покачала,
Усиками повела
И вспорхнула, улетела...
Что сказать она хотела?
А иногда озадачивает ответом:
Пришельцы были на Земле.
Тарелка села на столе.
Пришельцы с виду как салат,
Вот их и съели, говорят.
Он   всегда   находит   новое   применение   словам,   раскрывая   их,
чтобы мы почувствовали, что скрывает их оболочка, и почему они так
действуют порой на людей:
Что за ЛИ?
Что за МОН?
В звуках нету смысла.
Но едва шепнут:
"Л ИМОН"
Сразу станет кисло.
Детская   литература   стала   для   Сапгира   сказочным   островом,   на
который   его   сослала   взрослая   литература   и   недоброжелательная   со
ветская   действительность.   Сам   он   говорил,   что   ни   за   что   бы   не
догадался писать для детей, если бы не необходимость зарабатывать на
хлеб.   Сапгир   принадлежал   к   знаменитой   "лианозовской"   группе
литераторов,   которая   состояла   из   ярких   личностей,   бунтарей   против
серости,   новаторов,   блестящих   стилистов.   На   родине   его   долго   не
печатали,   после   того,   как   первая   публикация   стихов   состоялась   за
границей,   исключили   из   Союза   писателей.   Во   взрослую   литературу   он
вернулся только в конце 80х.
Зато   детская   литература      его   прекрасная   эмиграция      стала
богаче на целую страницу своей истории, настолько велика в ней роль
Сапгира.   Он   оставил   большое   наследство.   Главное   в   нем      стихи,
которые   Сапгир   начал   писать   в   детстве   (одно   из   них   было   даже
напечатано в "Пионерской правде"). В 1960 году появилась его первая
детская   книжка      "Первое   знакомство".   Затем   вышли   несколько
сборников,   стихи   из   которых   стали   классикой:   "Смеянцы"  ("В стране
Хохотании жили смеянцы. Любили смеянцы веселье и танцы..."), "Людоед
и Принцесса" ("Принцесса была прекрасная, погода была ужасная...").
Сапгир      замечательный   переводчик   стихов   Овсея   Дриза,
А.А.Милна.   Переводы   стихов   Милна   "Мы   с   ВиниПухом"   добавляют новые   краски   в   наше   восприятие   забавного   медвежонка   и   его   друга
Кристофера   Робина.   В   соавторстве   с   еще   одним   "известным
неизвестным",   прекрасным   писателем   Геннадием   Цыферовым,   Сапгир
написал   сценарии   для   мультфильмов   "Лошарик",   "Паровозик   из
Ромашкова", "Мой зеленый крокодил", "Лягушонок ищет папу". А еще
он писал пьесы, которые много лет идут в детских театрах нашей страны
и за рубежом.
Принцесса и людоед
Принцесса
Была прекрасная,
Погода
Была ужасная.
Днем,
Во втором часу,
Заблудилась
Принцесса в лесу.
 Смотрит  полянка
Прекрасная,
На полянке землянка
Ужасная.
А в землянке
Людоед:
 Заходика
На обед.
Он хватает нож,
Дело ясное,
Вдруг увидел,
Какая... прекрасная!
Людоеду сразу стало
Худо.
 Уходи,  говорит,
Отсюда.
Аппетит  говорит,
Ужасный.
Слишком вид  говорит,
Прекрасный!
И пошла
Потихоньку принцесса,
Прямо к замку
Вышла из леса.
Вот какая Легенда ужасная!
Вот какая
Принцесса прекрасная!
А, может быть, было все наоборот:
Принцесса
Была ужасная,
Погода
Была прекрасная.
Днем,
Во втором часу,
Заблудилась
Принцесса в лесу.
Смотрит  полянка
Ужасная,
На полянке землянка
Прекрасная.
А в землянке Людоед:
 Заходика
На обед.
Он хватает нож,
Дело ясное,
Вдруг увидел,
Какая... ужасная!
Людоеду сразу стало
Худо.
 Уходи,  говорит,
Отсюда.
Аппетит,  говорит,
Прекрасный.
Слишком вид,  говорит,
Ужасный.
И пошла
Потихоньку принцесса,
Прямо к замку
Вышла из леса.
Вот какая
Легенда прекрасная!
Вот какая
Принцесса ужасная.
                                                Г. Сапгир Проектная задача № 5 «Новая книга»
1. Время проведения: 2 урока.
2.   Цель:   учиться   ориентироваться   в   прочитанном,   совершенствовать
предметные знания.
3. Итоговый продукт – составленные детьми книги.
                                             Проектная задача № 5
Записка с изложением проблемы.
Однажды   незнакомец   принес   в   издательство   недописанную   книгу
сборник произведений для детей. Редактор прочитал тексты, и очень они
ему понравились. Ему захотелось издать новую книгу с этими текстами.
Только незнакомый автор больше не приходил и на телефонные звонки не
отвечал. Уже пора книгу в печать сдавать, а книга не готова. Вашей группе
исследователей   предстоит   подготовить   к   печати   эту   книгу:   сборник
произведений для детей. Что для этого надо сделать? Следуйте  плану,
который составил автор этого сборника.
1.
2.
3.
Прочитать все тексты внимательно, не спеша.
Придумать название для книги.
Выбрать  из   детских  книг   и   добавить   в  сборник   еще  несколько
подходящих   по   теме   и   объему   текстов.  В   сборнике   должно   быть   610
произведений. 4.
Написать   содержание,   где   указать   название   произведения,
фамилию автора, жанр.
5*. Написать небольшое предисловие для сборника.
6. Нарисовать обложку книги.
7. Подготовить презентацию книги (интересное сообщение о ней).
*Задание с этим значком выполняется по желанию.
Юрий Николаевич Куранов
Царевна
Рассказ
Во дворе выкопали колодец. Возле колодца поселилась лягушка. Она
целыми днями сидела в тени колодезного сруба, а когда ктонибудь приходил,
прыгала в сторону под старое ведро.
Однажды Митек направился к колодцу за водой и заметил, что ктото
прыгнул к ведру. Митек сначала испугался, но потом взял кирпич и стал
подкрадываться к ведру. Он подкрался, опрокинул ведро ногой и увидел на
земле лягушку. Бежать лягушке было некуда, она припала к земле и, не мигая,
уставилась на Митька большими печальными глазами.
Митек опустил руку с кирпичом. Ему вдруг вспомнилась одна сказка. В
сказке говорилось о том, как Иванцаревич спас молодую царевну, которую
злой Кащей превратил в лягушку. Митек потоптался на месте и тихо сказал:
— Не бойся.
Постоял немного и спросил:
— Ты царевна?
Лягушка все так же смотрела на него черными круглыми глазами и быстро
задвигала белесоватым мешочком ниже подбородка, словно силилась чтото
сказать.
— А ты когда расколдуешься? — спросил Митек.
Лягушка опять задвигала белесоватым мешочком.
— Ладно, молчи, — сказал Митек. — Вот я подрасту, тогда мне все и расскажешь. А сейчас пока живи у колодца или вон под крыльцом.
Митек бросил кирпич, накачал из колодца воды, обернулся, чтобы идти
домой, и замер. На том самом месте, где сидела лягушка, стояла перед ним
девочка. Она была чуть пониже Митька, беленькая, остроносая, в
коротеньком красном платье и с ведерком в руке. Митек быстро оглядел
вокруг девочки землю — лягушки не было.
— Ты что, уже расколдовалась? — спросил Митек.
— Когда? — удивилась девочка.
— Когда? Сейчас.
— Нет, я только переоделась с дороги.
— Ничего себе — переоделась, — протянул Митек. — Чего же нам теперь
делать?
— Ничего, дай мне воды набрать, — ответила девочка.
Митек отошел в сторону и спросил:
— А какая ты царевна?
— Не знаю, — ответила девочка.
Она набрала воды и пошла к воротам.
— Ты куда же? — крикнул Митек.
— Домой, — ответила девочка. — Мы теперь здесь живем, рядом. Сегодня
переехали. Да вот пол надо вымыть.
— Она медленно ушла за калитку, неосторожно поплескивая на ходу воду из
ведра.
Царевналягушка
В некотором царстве, в некотором государстве жилбыл царь, и было у
Русская народная сказка
него три сына. Младшего звали Иванцаревич.
Позвал однажды царь сыновей и говорит им:
—   Дети   мои   милые,   вы   теперь   все   на   возрасте,   пора   вам   и   о   невестах
подумать!
— За кого же нам, батюшка, посвататься?
— А вы возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в
разные стороны. Где стрела упадет — там и сватайтесь.
Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и
выстрелили.
Пустил стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, и подняла ее
боярская дочь.
Пустил стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор.
Подняла ее купеческая дочь.
Пустил стрелу Иванцаревич — полетела его стрела прямо в топкое болото, и
подняла ее лягушкаквакушка…
Старшие братья как пошли искать свои стрелы, сразу их нашли: один —
в боярском тереме, другой — на купеческом дворе. А Иванцаревич долго не мог найти свою стрелу. Два дня ходил он по лесам и по горам, а на третий
день зашел в топкое болото. Смотрит — сидит там лягушкаквакушка, его
стрелу держит.
Иванцаревич хотел было бежать и отступиться от своей находки, а лягушка и
говорит:
— Кваква, Иванцаревич! Поди ко мне, бери свою стрелу, а меня возьми
замуж.
Опечалился Иванцаревич и отвечает:
— Как же я тебя замуж возьму? Меня люди засмеют!
— Возьми, Иванцаревич, жалеть не будешь!
Подумалподумал   Иванцаревич,   взял   лягушкуквакушку,   завернул   ее   в
платочек и принес в свое царствогосударство…
Алексей Иванович Пантелеев
Две лягушки
Сказка
     Жилибыли две  лягушки.  Были они  подруги и  жили в  одной канаве.  Но
только   одна   из   них   была   настоящая   лесная   лягушка      храбрая,   сильная
веселая, а  другая была ни  то  ни се:  трусиха была,  лентяйка,  соня.  Про нее
даже  говорили, будто она не в лесу, а гдето в городском парке родилась.  Но
всетаки они жили вместе, эти лягушки.
     И вот однажды ночью пошли они погулять.  Идут себе по  лесной дороге и
вдруг видят   стоит дом.  А  около дома погреб.  И из этого погреба очень
вкусно пахнет:  плесенью пахнет, сыростью,мохом, грибами. А это как раз то
самое, что лягушки любят.
          Вот     забрались   они     поскорей   в     погреб,     стали     там     бегать   и
прыгать.Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.     И
стали тонуть. А тонуть им, конечно, не хочется.  Тогда они стали барахтаться,
стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие
стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.
     Та  лягушка,  что была лентяйкой,  поплавала немножко,  побултыхалась и
думает: "Все равно мне отсюда не вылезти.  Что ж  я  буду напрасно барахтаться.
Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону".
     Подумала она так, перестала барахтаться  и утонула.
     А вторая лягушка  та была не такая. Та думает:
     "Нет,  братцы,  утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я
еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что
нибудь и выйдет".
     Но только  нет, ничего не выходит. Как ни плавай  далеко не уплывешь.
Горшок узенький, стенки скользкие,  не вылезти лягушке из сметаны.
     Но всетаки она не сдается, не унывает.
     "Ничего,  думает,  пока силы есть, буду барахтаться. Я ведь еще живая
 значит, надо жить. А там  что будет".
     И  вот    из  последних сил  борется  наша  храбрая  лягушка со  своей
лягушачьей   смертью.   Уж   вот   она   и   сознание   стала   терять.   Уж   вот
захлебнулась.
Уж вот ее ко дну тянет.  А она и тут не сдается. Знай себе лапками работает.
Дрыгает лапками и думает:
     "Нет. Не сдамся. Шалишь, лягушачья смерть..."
     И вдруг  что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее
уже не сметана,  а  чтото твердое,  чтото такое крепкое,  надежное,  вроде
земли.  Удивилась лягушка,  посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке
уже
нет, а стоит она на комке масла.
     "Что такое?  думает лягушка.  Откуда здесь взялось масло?"
     Удивилась она,  а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из
жидкой сметаны твердое масло сбила.
     "Ну вот,    думает лягушка,    значит, я хорошо сделала, что сразу не
утонула".
     Подумала она так,  выпрыгнула из горшка,  отдохнула и  поскакала к себе
домой  в лес.
     А вторая лягушка осталась лежать в горшке.И никогда уж она,  голубушка,
больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.
Ну что ж.  Если говорить правду,  так сама ты,  лягушка, и виновата. Не падай
духом! Не умирай раньше смерти... Минисловарь
Басня стихотворное или прозаическое литературное произведение
нравоучительного  характера. В конце басни содержится краткое
нравоучительное заключение —мораль. Действующими лицами обычно
выступают животные, растения, вещи. В басне высмеиваются пороки людей.
Обложка  книги  бумажная покрытие издания, которая предохраняет
издание от внешних воздействий, сообщает о нем основные данные и служит
элементом внешнего художественного оформления.
Предисловие   вводная   статья,   в   которой   читатель   получит     те   или
другие сведения, которые по мнению автора или издателя необходимы для
лучшего понимания книги. Рассказ   это   небольшое   по   объёму   произведение,  содержащее   малое
количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную
линию.
Сборник   издание,   содержащее   ряд   произведений   одного   автора,
произведения нескольких авторов или различные материалы на определённую
тему.
Сказка   один   из   основных   жанров   устного   народного   творчества,
преимущественно   прозаическое   художественное   произведение   волшебного,
авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел.
Содержание – перечень включенных в книгу произведений, статей или
других материалов с указанием страниц, на которых они расположены.

file_name: Литературное чтение.doc

intro:
Проектная задача №1 "Необыкновенный концерт" (дети совершенствуют умение выразительно читать стихи"
Проектная задача №2 "Делаем газету" (ребята подбирают материал на заданную тему)
Проектная задача №3 "Форзац учебника" (учатся решать литературные задачи с высокой степенью обобщённости)
Проектная задача №4 "Телепередача" (дети знакомятся с классическими и детскими поэтами)
Проектная задача №5 "Новая книга"(ребята ориентируются в прочитанном. создают свою книгу)


extracted_text:
РЕЖИМ ДНЯ – ОСНОВА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Цели: убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня; учить составлять
режим дня; прививать умение правильно распределять время на работу и отдых; учить
ценить время.
Ход классного часа
I. Постановка проблемного вопроса.
Учитель. Зачем быть воспитанным?
Не только детям, но и очень многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья,
и все соседи и даже вовсе незнакомые прохожие всегда относились к ним внимательно,
подоброму, всегда любили и уважали их. Чтобы никтоникто не делал им замечаний.
Но весь секрет в том, что только к опрятно одетому, вежливому, воспитанному и
доброму   человеку   окружающие   люди   относятся   всегда   подоброму.   Только   такого
человека все любят и уважают. И у него есть верные и надежные друзья, с которыми
ему никогда не бывает скучно.
II. Беседа “Режим дня – основа жизни человека”.
1. В в е д е н и е   в   т е м у.
Учитель. Жилбыл мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки
и тетя. Они его любилиобожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось.
Спал до полудня. Просыпался… Зевал, широко разинув рот. И тетя Липа тотчас же
вливала ему в рот какао.
А обе бабушки  протягивали  ему  пирожное.  Алешин  папа  в это  время  старался
развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какойнибудь
подарок.
У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, альбомов, книжек, красок!
Они ему так надоели, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это
время родители делали за сына домашнее задание.
В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому – от
скуки   –   он   дергал   за   косы   девочек,   бил   малышей,   кидал   камнями   в   птиц,   толкал
прохожих.
– Что вы можете сказать об этом мальчике?
– Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нравится, то почему?
– Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?
– Почему Алеше скучно и дома и в школе?
– Хотели бы вы дружить с таким мальчиком? (Ответы учащихся.)
Учитель.  Но вот хорошо воспитанному человеку и скучатьто некогда. Ведь он
живет по строгому распорядку и делает все самостоятельно.
– А как же называется такой строгий распорядок, которому мы следуем в течение
дня? (Ответы учащихся.)
Учитель. Правильно, это режим дня.
2. О с н о в н ы е   п р а в и л а  составления режима дня. Учитель.  Правильный   режим   дня   –   это   правильная   организация   и   наиболее
целесообразное распределение по времени сна, питания, труда, отдыха, личной гигиены
и т. д.
Вы спросите: не лучше ли жить, как хочешь, без режима? Захотел читать – читай 24
часа подряд, захотел гулять – гуляй сколько хочешь. Но к чему такой распорядок дня
приводит, вы уже слышали.
У   большинства   людей   в   повседневной   жизни   складывается   более   или   менее
постоянный распорядок дня. Приблизительно в одни и те же часы работают, отдыхают,
принимают пищу. Режим дня – это основа нормальной жизнедеятельности человека,
так говорят ученые.
При этом учитывается еще одно очень важное обстоятельство. Всей живой природе
присуще   чувство   времени.   Организм   с   астрономической   точностью   отмечает   ход
времени. Биологические ритмы – удивительное явление жизни. Они зависят от многих
причин: смены времени года, колебаний температуры, солнца и т. д.
Так,   известно,   что  в  течение   суток  отмечаются   изменения   работоспособности  с
двумя “пиками” ее повышения – с 8 до 13 и с 16 до 19 часов.
Вот   поэтому   необходимо   так   организовывать   свой   режим   дня,   чтобы   основная
нагрузка была именно в эти часы.
– Как вы думаете, что лучше делать в эти часы? (Ответы учащихся.)
Учитель. Правильно, с 8 до 13 часов лучше всего заниматься в школе, а с 16 до 19
часов – выполнять домашнее задание.
Но   давайте   рассмотрим   свой   режим   дня   по   частям,   от   утреннего   подъема   до
вечернего сна.
Ежедневный гигиенический режим жизни означает умение правильно распределить
время для работы и для отдыха. Сутки должны быть распределены так: 7–8 часов
работы, 9–10 часов сна, 6–7 часов отдыха, но обязательно активного.
III. Составление режима дня школьника.
Учитель. Давайте по нашей схеме составим режим дня для вас.
На   доске   рисунок   циферблата   часов.   Учителем   заготавливаются   карточки   с
надписями: сон, подъем, занятия в школе, завтрак, зарядка, прогулка, обед, полдник,
ужин, домашнее задание, свободное время).
Учитель вместе с учащимися расставляет карточки, составляя режим дня. (Рис. 1). 12
11
1
Занятие
в школе
830–1230
10
9
Завтрак
730
Зарядка
710
8
7
6
5
Подъем
700
23
24 13
Обед
1330
14
15
16
Прогулки
1400–1600
Выполнение
домашнего задания
1600–1730
2
3
4
Сон
2100 до 700
Сон
2100
Подготовка
ко сну
2030
22
21
20
19
17
18
Ужин
1800
Свободное время
1830–2030
Рис. 1

Затем   учащимся   предлагается   рассказать   о   своем   режиме   дня,   после   чего   все
вместе обсуждают правильность и рациональность его, устраняют ошибки.
IV. Игры на развитие чувства времени.
Учитель.  Научиться ценить время и разумно им пользоваться очень важно. Для
этого надо прежде всего научиться ориентироваться во времени, “чувствовать” его,
ясно представлять себе, что можно сделать за тот или иной отрезок времени.
Ученик. Мы знаем: время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течет
Ненагруженное, пустое,
Часов и дней напрасный счет.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки,
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
С. Я. Маршак
Учитель. Предлагаю вам, ребята, дома произвести подсчет: сколько времени вы
тратите на то, чтобы одеться, умыться, убрать за собой, сколько нужно времени, чтобы
дойти до школы и т. д. И мы с вами сравним и выясним, нельзя ли чтонибудь из
перечисленных дел выполнить быстрее и на этом сэкономить несколько минут для
важных дел, на которые никогда не хватает времени.
А как у вас развито чувство времени мы проверим во время игр. 1. Начните громко отсчитывать секунды, сопровождая счет взмахом руки, а я буду
проверять   вас   по   секундомеру.   Сначала   пусть   попробуют   желающие,   затем   мы
проведем счет секунд коллективно.
2. Все вы знаете, что в одной минуте 60 секунд. Каждый из вас по моему сигналу в
полной тишине начнет счет секунд про себя и, когда пройдет минута, поднимет руку.
Затем мы подведем итог, кто поднял руку вовремя, кто раньше, а кто опоздал.
4. “Ц е н а   м и н у т ы”.
Ученик. Одна хорошая минута
Сделала одно хорошее дело.
Десять хороших минут
Сделали десять хороших дел.
А сколько хороших дел
Можно сделать
За один час,
За один день,
За одну неделю,
За один месяц,
За один год,
Если заниматься делом!!!
Учитель. Минута пролетает так быстро, что и не заметно. Казалось бы, что за этот
срок можно сделать? Но, оказывается, что и за минуту можно сделать не так уж мало,
если постараться.
Давайте проведем соревнование, кто за одну минуту больше:
– напишет аккуратно одну и ту же букву;
– напишет подряд числа, начиная с единицы;
– свяжет обрывки нитки, каждый длиной в 10 см (сравним, у кого нитка окажется
длинней).
5. Игра «Кто прав?» «Почему?»
Дима договорился с Олегом встретиться в 3 часа. Но в этот день  родители Диму
взяли его с собой в гости. Олег подошел к  назначенному месту в срок. Он долго ждал.
Не поздоровался. Олег  обиделся на друга. Кто прав? Почему? (слушаются мнения
учащихся).
У Алины не было учебника математики. Она попросила у Дианы  учебник на
время. К назначенному сроку Алина не смогла вернуть  учебник. Она просто забыла об
этом. Диана на урок пришла без  подготовки. Кто прав? Почему? (слушаются мнения
учащихся).
6. Игра  « Доскажи словечко».
Стать здоровым ты решил
Значит выполняй ( режим) Утром в семь звенит настырно
Наш весѐлый друг ( будильник)
На зарядку встала вся
Наша дружная ... (семья)
Режим, конечно, не нарушу
Я моюсь под холодным (душем)
Проверь, мне никто не помогает
Постель я тоже (застилаю)
После душа и зарядки
Ждѐт меня горячий (завтрак)
После завтрака всегда
В школу я бегу,(друзья)
В школе я стараюсь очень,
С лентяем спорт дружить ...( не хочет)
С пятѐрками спешу домой
Сказать, что я всегда ...(герой)
Всегда я мою руки с мылом,
Не надо звать к нам ( Мойдодыра)!
После обеда можно поспать,
А можно во дворе (играть).
Мяч, скакалка и ракетка,
Лыжи, санки и коньки
Лучшие друзья  ...(мои)
Мама машет из окна
Значит, мне домой (пора)
Теперь я делаю уроки,
Мне нравиться моя  (работа) V. Подведение итогов.
Много времени мы тратим бесцельно. Торопимся, спешим, страшно перегружены. А
ведь   если   тщательно   просмотреть,   проанализировать   свой   режим   дня,   то   мы
обязательно обнаружим,  что  часть  времени  мы  тратим  беспорядочно,  бесцельно  на
необязательные и ненужные дела. В то же время так не хватает времени на хорошие,
полезные дела: сходить в библиотеку, помочь маме и т. д. Поэтому учитесь ценить и
экономить время. В народе говорят: “копейка рубль бережет”, ну а из минут, вы сами
понимаете, складываются часы, дни, годы.

file_name: кл. час.docx

intro:
Цели: убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня; учить составлять режим дня; прививать умение правильно распределять время на работу и отдых; учить ценить время.
В разработке описывается что такое режим, для чего необходимо соблюдать режим дня. Дети самостоятельно составляли свой режим.

title: Классный час РЕЖИМ ДНЯ – ОСНОВА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА


extracted_text:
«Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение
                              Первомайская школа №2  Республики Крым»

                             «Доброта – краса душі людської»
                                         ( за оповіданнями В.О. Сухомлинського)
                                   Разработка урока  по  чтению  во 2 классе
                                                  на украинском языке
                                  Автор: Мирошниченко Людмила Ивановна
1 Тема уроку:   Доброта – краса душі  людської.
                         (за оповіданнями В. О. Сухомлинського)
Мета уроку:  продовжувати  знайомство учнів з творами  В. О. Сухомлинського,
формувати  у дітей  уявлення  про те, що добра, чуйна людина завжди  допомагає
іншим;  навчати учнів  оцінювати вчинки   головних героїв оповідань і казок,
наслідувати  їх  позитивні риси,  розвивати вміння колективно обговорювати
прочитане; виховувати віру в силу любові, дружби, добра і справедливості;
збагачувати  словниковий  запас учнів.
 Обладнання:      портрет  В. О. Сухомлинського,  фотоальбом  –
 презентація  «В. О. Сухомлинський»,  картки зі  словами, тлумачний словник, твори
В. О. Сухомлинського,  смужки слів,свічка, ноутбук, проектор.

                                               Хід уроку
I.Організаційний момент.
   Привітання.   Погляньте на мене, на наших гостей, один на одного.
   Усміхніться…Із цих промінчиків добра, що заіскрились на ваших
   обличчях ми розпочнемо наш урок.
II.Активізація навчальної діяльності.
   Сьогодні на уроці ми виконаємо артикуляційну  гімнастику, послухаємо й
  прочитаємо оповідання, сповнені тепла в сонця, написані великим педаго
  гом, чудовою людиною Василем Олександровичем Сухомлинським. При
  цьому ми будемо мислити, міркувати, доводити, обґрунтовувати, робити
  висновки. Попрацюємо в групах, парах і, звичайно, не забудемо  пограти.
  У мене є прохання до  вас  будьте уважними і активними на уроці.
1.Почнемо з артикуляційної гімнастики. Кожну вправу слід виконувати  45
   разів.
 а) Спокійно вдихніть  повітря через ніс  і так само видихніть його через рот.
 б) Сядьте рівно. Рот закритий, напруженим язиком упирайтесь то в праву, то
    в ліву щоку.
 в) Присмокчіться язиком до піднебіння і  голосно цокайте  як коник.
 г) Проартикулюйте голосні звуки без голосу: а, о, е, и, у, і.
     Скоромовка. ( діти швидко говорять скоромовку).
 III . Робота над новим матеріалом.
  1. Вступне слово  вчителя.
  «Людина  народжується на  світ,  щоб  лишити по собі слід вічний».Ці сло
ва  належать тому, хто все життя віддав дітям, автору  книги «Серце  віддаю дітям»
Василю Олександровичу Сухомлинському.Сьогоднішній урок при
2 св’ячений  його  творчості.    Тема  нашого  уроку «Доброта краса душі людської»
( за творами В. О. Сухомлинського)  Слайд 1.
  Скажіть, а які  оповідання або казочки, написані В. О. Сухомлинським, ви    читали?
( відповіді дітей.)
 Давайте дізнаємось більше про життя і творчість  великого педагога.
2. Презентація  «В. О. Сухомлинський»    Слайди  27.
3. Представлення виставки книг В. О. Сухомлинського.
    Слайди 89.
   (книги  представляють двоє учнів)
   В. Сухомлинський   «Куди поспішали мурашки»
До книжки ввійшли невеликі оповідання видатного педагога і письменника В. О.
Сухомлинського про те, як діти відкривають для себе навколишній світ,
про взаємовідносини між дітьми, про доброту та чуйність, а також  повчальні
казки про природу.
   В. Сухомлинський  « Гаряча квітка»
 Ця книга – збірка мудрих і повчальних казок, оповідань, новел написаних для дітей
і дорослих великим українським педагогом і письменником Василем
Олександровичем Сухомлинським. Кожна казка, кожне оповідання
розповідають читачам про неповторну красу природи, магічгу силу доброти і
чуйності у взаєминах між людьми, пробуджують у нас бажання захистити
слабшого, допомогти старшим.

    Щира усмішка, добре слово і хоча б краплиночка тепла мають дуже велику
силу. І на сьогоднішньому  уроці вони допоможуть нам пройти дорогою доб
ра   за  мудрими творами  Василя Сухомлинського.

4.  Створення «асоціативного куща». Робота в групах. Слайд 10.
   Дуже мудро говорить народ: «Роби добро – і воно повернеться до тебе»

Цікаво,а з чим у вас асоціюється слово «добро»?( робота в групах )Слайд11.
Завдання: перед вами слова, надруковані на смужках паперу – це пелюстки, із цих
пелюсточків складіть квітку  по центру якої слово «добро».
  ( слова: уважність, ненависть, співчуття, піклування, жадібність, любов,
    милосердя, хитрість.чуйність, злість).
 Давайте з’ясуємо яке ж значення слова «добро» за  словником?
(із тлумачного словника зачитує учень)
 Добро – гарні і корисні справи, які можна зробити на благо людей.
 Чи може людина сказати, що вона вже  все  добре зробила?
  Фізкультхвилинка
IV. Актуалізація читацького досвіду.
3 1. Опрацювання творів В. О. Сухомлинського.
   Сьогодні ми познайомимось із новими творами  Василя Сухомлинського,
 які допоможуть нам зрозуміти найбільшу мудрість – людина приходить у цей
сонячний світ для добра. Оповідання «Добре слово», але спочатку прочитаємо
пірамідку слів, які зустрінуться в нашому тексті.

 а) Читання пірамідки  слів. Слайд12
                              їй
                            Оля
                          бульйон
                         стільник
                        подарунок
 2. Оповідання «Добре слово». Слухаємо. ( читає вчитель)
     а) Первинне сприйняття тексту:
       що трапилось з Олею?
       як родичі рятували дівчинку?
       що зробила прабабуся Надія?
       що повернуло дівчинку до життя?
      б)То в чому велика сила? ( в доброму слові).
      в) Повторне читання оповыдання дытьми.
        Висновок.
        Чому вчить нас це оповідання? ( Бути  уважним, турботливим
        до хворих, близьких, батьків, вміти співчувати).

  3. Оповідання «Красиві слова і красиве діло».
   а) Робота над заголовком твору. Метод «Передбачення».
       Які слова ви вважаєте  «красивими»?
       Яке значення має слово «краса» за словником? ( зачитує учень)
      Краса – це добре і прекрасне, що оточує людину і викликає в неї  радість.
     Сьогодні ми поговоримо про красиві слова і красиві діла. А як ви гадаєте,
      про що може йти мова в оповіданні «Красиві слова і красиве діло»?
     Читання пірамідки слів, що зустрінуться в тексті. Слайд 13.
                                        це
                                      злива
                                     негода
                                  пересидіти
                                 незнайомець
    б) Читання твору вчителем.
    в) Словникова робота
        Як ви розумієте порівняння?
4 мокрий як хлющ ( дуже мокрий)
          ллє, як із відра ( йде сильний дощ)

      г) читання твору учнями.
          Завдання. Подумайте, хто головний герой оповідання?
         То хто є головним героєм  у творі?
           Який з хлопчиків сподобався вам найбільше?
           Чи справді добре зробив третій хлопчик?
    4. Робота в парах. Слайд 14.
       Знайдіть в оповіданні речення, які на вашу думку можуть бути прислів’
         ям? Слайди 1516.
       У яких словах оповідання висловлено головну думку?
         Гарні не красиві слова. Гарні – красиві діла.
        А які ви ще знаєте  прислів’я  про добро?
             Не одяг красить людину, а добрі діла.
             Погано тому, хто добра не робить нікому.
             Перший крок до добра – не роби зла.
             За добро добром платять.
      Висновок: Чому навчає це оповідання?  ( Щоб  бути доброю людиною замало
одних  тільки   добрих  слів,  треба  робити добро)
       Кожна людина може бути чарівником і для цього не потрібна чарівна
      паличка, достатньо сказати добре слово і  зробити добре діло.

5. Інтерактивна вправа  »В колі друзів… «Я дарую тобі..»
     Слайд 17.
           Спалахнула свічечка
           Ніжним полум’ям.
           Підійди погрітися,
           Кому холодно..
  Ця свічка – це символ доброти і чистоти. Давайте зараз висловимо
  побажання один одному. Хай торжествують світло й  доброта!
   ( Діти підходять до свічки і висловлюються).
V. Підсумок уроку. Слайди 1819.
 Гадаю мені вдалося сьогодні посіяти зернятка Доброти у ваші серця.
  Сподіваюсь проростуть вони і розквітне  квіточка. Спочатку це  пуп’янок,
  який  повільно  розгорне  свої  пелюсточки  Милосердя,  Щедрості, Спра
  ведливості, Дружби, Доброти.
     Я всім бажаю добра!   Ви сьогодні гарно працювали , тому добро   повер
 тається до вас у вигляді гарних оцінок. Хай щастить!
5 6

file_name: Чтение 2 класс.doc

intro: Учебная презентация к уроку украинского чтения во 2 классе  по произведениям В. А. Сухомлинского  "Доброта - краса душі людської"

title: Разработка урока по украинскому чтению во 2 классе "Доброта-краса душі людської"


extracted_text:
Разработка  урока по гражданскому образованию
Составила: учитель начальных классов
Стаценко Н.Н.
Тема:  «Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите»
 Цель:
 развитие у обучающихся осознанного, ответственного отношения к учёбе как основному виду
деятельности школьника; формирование положительной мотивации к самообразованию,
содействие успешной адаптации и ориентации обучающихся в современном информационном
пространстве.
Задачи:
 научить самостоятельно учится;
 развивать мышление, связную речь, умение общаться в коллективе;
 воспитывать у обучающихся правильное отношение к учёбе, науке, литературе как источнику
духовного развития личности, её социализации, культурного созидания;
   воспитывать   активную   гражданскую   позицию   обучающихся,   развивать   их   инициативность,
целеустремленность, настойчивость;
 стимулировать процесс самопознания, самовоспитания;
способствовать формированию образа грамотного, успешного, конкурентоспособного человека.
Оборудование и материалы:  ноутбук, колонки, фонограммы детских песен о школе, бланки,
конверт, плакат с изображением воздушного шара и вырезанные из картона шары, иллюстрации,
агитплакатына тему «Ученье свет!».
Ход урока
1. Организация класса.
Школа двери нам открыла,
Приглашает в гости нас.
Знания – большая сила.
Четвероклассники, в добрый час!
2. Вступительное слово учителя.
 Дорогие ребята! Вот и наступил новый учебный год. Вы уже ученики четвертого класса.
Конечно, вы соскучились по своим друзьям, по школе. Много новых знаний и открытий вас
ожидает в этом учебном году.
1 ученик:
В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
2 ученик:
По лесенке этой вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы.
И даже дойти до Луны.
3 ученик Не идем мы на рыбалку. Заливается звонок.
До свидания, скакалка, лес, полянка, ручеек.
За спиною ранец новый, впереди уроков пять.
Здравствуй, школа, здравствуй, школа! Больше некогда играть!
3. Сообщение темы урока.
 Ребята, давайте прочитаем тему нашего первого урока. Эта тема очень важна сейчас не только
для отдельного человека, но и для общества. Любому обществу нужны умные, грамотные,
образованные люди. И человеку важно быть успешным, добиваться своих целей в жизни. А для
этого нужны знания.
4. Упражнение «Интервью»
Учитель проходит с микрофоном и задает вопросы детям и родителям.
 Чему учат в школе?
 Зачем человеку нужно учиться?
Как вы понимаете слова Плутония «Чему бы ты не учился, ты учишься для себя»?
5. Слушание и обсуждение сказки.
В одном городе жил мальчик  второклассник Ваня. И ничему этот мальчик не хотел учиться: ни
читать, ни писать, ни считать. Одни двойки у Вани в дневнике. « А зачем учиться? говорил Ваня.
– Сейчас есть компьютеры, разные умные машины. Я только на кнопки нажимать буду. А машина
умная и сама всё сделает!» Огорчались родители, но ничего не могли поделать с таким лентяем!
Однажды приехал к ним в гости мамин брат Николай Степанович. И был он капитаном большого
пассажирского корабля. Как Ваня обрадовался приезду дяди. «Я тоже, я тоже хочу быть
капитаном!» – кричал Ваня. Дядя Николай Степанович улыбался племяннику и радовался – вот
какие мечты у мальчика хорошие. А потом родители показали дяде дневник Вани и его оценки.
«Нет,  сказал капитан. – Я тебя и матросом на свой корабль не возьму. Мы отвечаем и за
пассажиров, и за корабль. А такой лентяй, как ты быстро наш корабль или на скалах разобьет, или
не к тому берегу направит. У меня в команде все ребята умные и образованные. И дело своё
морское отлично знают, а ты учиться не хочешь!» Задумался Ваня и исправляться начал, чтобы
его мечта исполнилась – стать настоящим капитаном.
Вопросы к тексту:
 Почему Ваня не хотел учиться?
 Могут ли компьютеры без управления опытными специалистами управлять производством или
кораблем?
 Почему Николай Степанович огорчился?
 Как капитан говорил о своих матросах?
 Добьется ли Ваня своей цели?
Учитель:
Ваня добьется своей цели, если будет прилагать все усилия, трудолюбие, будет прилежно учиться.
Недаром говорится: «Терпение и труд – всё перетрут» и «Ученье – путь к уменью».
6. Сообщения учащихся об известных земляках.
Учитель:
Многие наши земляки стали известными, успешными и уважаемыми людьми, потому что
настойчиво и целеустремленно учились своему любимому делу, своей профессии. Сейчас вы
расскажете о них. Анатолий Борисович Соловьяненко родился в шахтерской семье 25 сентября 1932 года. Учился
в Донецком политехническом институте, затем преподавал на кафедре инженерной графики.
Обладал прекрасным оперным тенором, выступал во многих странах мира. Прежде чем достичь
таких высот, Анатолий Соловьяненко, будучи уже взрослым человеком, 10 лет учился у А.Н.
Коробейченко. Только настойчивость и любовь к музыке помогли нашему земляку стать всемирно
известным оперным певцом. Когда он победил на конкурсе в Неаполе (Италия), журналисты
назвали нашего земляка «шахтерским герцогом». В репертуаре А. Соловьяненко 18 оперных
партий. В 1980 году он стал лауреатом Ленинской премии, а денежное вознаграждение за неё
передал в Фонд Мира. Имеет множество наград и званий. Вот некоторые из них: Орден Дружбы
народов (1982 год), знак «Шахтерская слава», орден «За заслуги перед Итальянской
Республикой» (1998 год). Умер 29 июля 1999 года. В Донецке именем Анатолия Соловьяненко
назван театр оперы и балета. У театра певцу установлен памятник.
Дмитрий Васильевич Халаджи родился 19 апреля 1979 в поселке Комсомольское Донецкой
области,  занесён в Книгу рекордов Гиннеса как автор шестидесяти трех рекордов.
В возрасте четырёх лет Дмитрий обжёгся кипятком, было повреждено 97 % кожи, выполнено 7
операций и 12 переливаний крови. После болезни мышцы атрофировались, и в возрасте шести лет
Дмитрий учился заново ходить. Учился в ПТУ68 на автослесаря. Выступал в  донецком цирке с
номерами «Геракл и нимфы», «Геракл и медведи».
Написал несколько рассказов о знаменитых богатырях, за которые в 2010 году был награждён
литературной премией «Золотое перо Руси».
В 2013 году снялся в главной роли в фильме «Иван Сила» про силача Ивана Фирцака, известного в
1930е годы. Все трюки в фильме Дмитрий выполнил вживую, без монтажа.
Самые известные рекорды: поднятие камня весом 152 кг; завязывание шести
двадцатисантиметровых гвоздей за полторы минуты.
«Чёртова кузня» — Дмитрий был уложен на гвозди, сверху на нём три плиты общим весом 700 кг,
которые разбивали кувалдами.
Иосиф Давыдович Кобзон – выдающийся певец, политик, общественный деятель  родился 11
сентября 1937 года в городе Часов Яр Донецкой области. Во время войны семья жила в эвакуации
в Ташкенте, а в 1944 году переехала в Краматорск. Иосиф Кобзон учился в горном техникуме, где
впервые вышел на сцену. У певца прекрасный драматический баритон. Именно он спел «День
Победы», «Мгновения», «Смуглянку», «Летят перелетные птицы», «Журавли», «С чего
начинается Родина». Иосиф Давыдович Кобзон награжден огромным количеством премий, наград,
орденов. Вот некоторые из них: орден «За заслуги перед Отечеством» всех трех степеней, Орден
Дружбы народов, Орден мужества, медаль «За трудовую доблесть».
30 июля 2003 года Иосифу Кобзону установили памятник в Донецке. Он настоящий патриот своей
малой Родины. С начала военного конфликта на Донбассе Иосиф Давыдович Кобзон несколько
раз приезжал в Донецк, привозил гуманитарную помощь, давал концерты. Награжден званием
«Герой ДНР» в 2015 году.
7.Физминтука
Поднимает руки класс –Это «раз»,(Потягивания под счет учителя.)
Повернулась голова –Это «два».(Движения головой.)
Руки вниз, вперед смотри –Это «три».(Приседания.)
Руки в стороны пошире.Развернули на «четыре».(Повороты туловища.)
С силой их к плечам прижать –Это «пять».(Движения руками.)
Всем ребятам тихо сесть –Это «шесть».(Ходьба на месте.)
8. Конкурс «Собери пословицу».
Работа в группах (можно с привлечением родителей).
Каждая группа получает карточки со словами, из которых собирает и представляет пословицу. Мир освещается солнцем, а человек – знанием.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Без труда хлеб не родится никогда.
Кто много читает, тот много знает.
Красна птица перьем, а человек – уменьем.
Кто учит науки, тот не знает скуки.
9. Конкурс загадок о школе для детей упражнение на сосредотачивании внимания.
 Немного отдохнем и отгадаем загадки о школьной жизни.
Город в бантиках, букетах.
До свиданья, слышишь, лето?
В этот день гурьбой веселой
Дружно мы шагаем в школу! (1 сентября)
Распорядок этот дня
Был написан для меня.
Никуда не опоздаю,
Ведь его я соблюдаю. (Режим дня)
Пишем в нем задания на дом,
Ставят нам оценки рядом.
Если оценки хороши,
Мы просим: «Мама, подпиши!» (Дневник)
По алфавиту в строгом порядке
Тридцать фамилий в толстой тетрадке.
Справа от них разлинованы клетки,
Чтоб не сбежали ваши отметки (Классный журнал).
Открыть свои тайны
Любому готова,
Но ты от неё не услышишь
Ни слова (Книга).
10. Творческое задание «Вперед, к знаниям!».
Учимся формулировать цели.
Учитель:
 Ребята, на доске вы видите плакат с изображением большого воздушного шара. В корзине ученик
и ученица, а на воздушном шаре написано «Вперед, к знаниям!». У вас на партах тоже раскраска
воздушные шары. Предлагаю вам раскрасить картинку яркими карандашами, а на обратной
стороне написать, чему бы вы хотели научиться в этом учебном году. Не забывайте о теме нашего
урока «Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите». Поэтому сформулируйте, чему бы вы
хотели научиться в школе, дома или на занятиях кружка.
Например, научиться решать сложные примеры и научиться вязать красивые вещи. Или:
научиться писать без ошибок и научиться кататься на лыжах. Дети выполняют задание под музыку «Цветные сны» (муз. М. Дунаевского, слова Н. Олева).
11.Итог урока. Фронтальная беседа
 Итак, давайте подведем итоги:
 Какая тема Первого урока?
 Какие цели мы ставили перед собой?
 Как называется место, в котором вы получает знания?
 Что такое знания?
 Какими качествами должен обладать гражданин, чтобы приобретать новые знания?
 Знания как источник творчества, вдохновения и неустанного поиска своего места в мире, знания
как светоч для человека и общества, знания как путь к саморазвитию и самосовершенствованию,
знания   как   инструмент   для   огранки   таланта,   знания   как   двигатель   прогресса,   знания   как
фундамент человеческой цивилизации.
 Получив нужный вам багаж знаний вы добьётесь в жизни всех целей. Я желаю вам удачи, успехов
в учебе и радости познания,  внести вклад в развитие нашей молодой и такой сильной Донецкой
Народной Республике. Поэтому «Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите!»
Знаний много не бывает,
И об этом каждый знает.
Учимся порой всю жизнь,
К знаниям всегда  всегда стремись.

file_name: Любите  то, что учите.docx

intro: Разработка урока направлена на развитие у обучающихся  осознанного, ответственного обучения к учебе, как основному виду деятельности школьника; формирование положительной мотивации к самообразованию, содействие успешной адаптации и ориентации обучающихся  в современном информационном пространстве. Задачей которого состоит в стимуляции процесса самопознания и самовоспитания.

title: Разработка урока по гражданскому образованию "Любите то, что учите и учитесь тому ,что любите"