extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
 «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Срок обучения: 8 лет
Возраст обучающихся: с 6,6 лет до 9 лет
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
ПО.01.УП.03. ФОРТЕПИАНО
Срок реализации программы: 8 лет
Составитель:
преподаватель Бухарова З.Э. Локосово, 2017
2 Структура программы учебного предмета
Пояснительная записка
I.
  Характеристика   учебного   предмета,   его   место   и   роль   в   образовательном
процессе;
 Срок реализации учебного предмета;
   Объем   учебного   времени,
образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Цели и задачи учебного предмета;
 Обоснование структуры программы учебного предмета;
 Методы обучения;
 Описание материальнотехнических условий реализации учебного предмета;
  предусмотренный   учебным   планом
Содержание учебного предмета
II.
 Требования по годам обучения;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
 Контрольные требования на разных этапах обучения;
 Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
 Методические рекомендации преподавателям;
 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
обучающихся;
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
 Список рекомендуемой нотной литературы;
 Список рекомендуемой методической литературы.
3 I. Пояснительная записка
1.
Характеристика   учебного   предмета,   его   место   и   роль   в
образовательном процессе
Программа учебного предмета разработана на основе примерной программы
по учебному предмету «Фортепиано», рекомендованной Министерством культуры
Российской   Федерации   (разработчики:   Т.В.Казакова,   заместитель   директора
Академического   музыкального   колледжа   при   МГК   им.   П.И.Чайковского,
преподаватель,   заслуженный   работник   культуры   Российской   Федерации;
О.А.Дмитриева, заведующая отделом общего фортепиано Детской музыкальной
школы Академического музыкального колледжа при Московской государственной
консерватории   имени   П.И.Чайковского,   преподаватель;   главный   редактор:   И.Е.
Домогацкая,   генеральный   директор   Института   развития   образования   в   сфере
культуры и искусства, кандидат педагогических наук (Москва, 2012г.), с учетом
федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и
условиям   реализации   дополнительной   предпрофессиональной   программы   в
области музыкального искусства «Струнные инструменты».
Данная   программа   адаптирована   с   учётом   специфики   образовательного
процесса   в   МБОУ   ДО   «Локосовская   ДШИ».   Учебный   предмет   направлен   на
приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение
ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно
нравственное развитие ученика.
Учебный   предмет   «Фортепиано»   расширяет   представления   учащихся   об
исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские умения и
навыки.
Обучение   игре  на   фортепиано   включает   в  себя   музыкальную   грамотность,
чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и
необходимые   навыки   самостоятельной   работы.   Обучаясь   в   школе,   дети
приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями
мировой музыкальной культуры.
Предмет   «Фортепиано»   наряду   с   другими   предметами   учебного   плана
4 является   одним   из   звеньев   музыкального   воспитания   и   предпрофессиональной
подготовки   учащихсяинструменталистов.
  Фортепиано   является   базовым
инструментом   для   изучения   теоретических   предметов,   поэтому   для   успешного
обучения   в   детской   школе   искусств   обучающимся   на   струнном   отделении,
необходим курс ознакомления с этим дополнительным инструментом.
2.
Срок реализации учебного предмета
В   соответствии   с   федеральными   государственными   требованиями
рекомендуемый   срок   реализации   учебного   предмета   для   8летнего   обучения
предпрофессиональной программы «Струнные инструменты» составляет 8 лет (с 1
по 8 класс).
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
«Фортепиано»
На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану предлагается 1 час
аудиторных занятий в неделю с 1го по 6й класс, и по 2 часа в неделю в 7м и 8м
классе «Струнных инструментов».
Программа   предусматривает   обязательную   самостоятельную   работу
учащегося,   что   предполагает   наличие   дома   фортепиано   или   синтезатора.
Домашняя работа должна строиться в соответствии с рекомендациями педагога,
быть регулярной и систематической, контролироваться на каждом уроке.
На самостоятельную работу отводится 2 часа в неделю в течение всех лет
обучения.
Срок обучения
Максимальная учебная нагрузка (в часах)
Количество часов на аудиторные занятия
Количество часов  на внеаудиторную (самостоятельную)
работу
Таблица 1
8 лет
429
99
330
4.  Форма  проведения  учебных  аудиторных  занятий     индивидуальная,
рекомендуемая продолжительность урока  40 минут.
5 Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его
музыкальные   возможности,   трудоспособность,   эмоциональнопсихологические
особенности.
5.
Цель и задачи учебного предмета «Фортепиано»
Цель:
развитие   музыкальнотворческих   способностей   учащегося   на   основе
приобретенных им базовых знаний, умений и навыков в области фортепианного
исполнительства.
Задачи:







развитие   общей   музыкальной   грамотности   ученика   и   расширение   его
музыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к классической музыке и
музыкальному творчеству;
владение   основными   видами   фортепианной   техники   для   создания
художественного   образа,   соответствующего   замыслу   автора   музыкального
произведения;
 формирование   комплекса   исполнительских   навыков   и   умений   игры   на
фортепиано   с   учетом   возможностей   и   способностей   учащегося;   овладение
основными видами штрихов nonlegato, legato, staccato;
развитие   музыкальных   способностей:
  ритма,
  слуха,
  памяти,
музыкальности, эмоциональности;
овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения
инструментом фортепиано в рамках программных требований;
обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом,
чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;
владение   средствами   музыкальной   выразительности:   звукоизвлечением,
штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией;
приобретение   навыков   публичных   выступлений,   а   также   интереса   к
музицированию.
6.
Обоснование структуры учебного предмета «Фортепиано»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты
работы преподавателя с учеником.
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
Программа содержит следующие разделы:

учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;
6 описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;


 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел
программы "Содержание учебного предмета".
7. Методы обучения
При работе с учащимся педагог использует следующие методы:


словесные (объяснение, беседа, рассказ);
нагляднослуховой   метод   (показ   с   демонстрацией   пианистических
приемов, наблюдение);


эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);
практические   методы   обучения   (работа   на   инструменте   над
упражнениями, чтением с листа, исполнением музыкальных произведений).
8.
Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета «Фортепиано»
Для реализации данной программы необходимы следующие условия: класс (не
менее   6   кв.м.)   для   индивидуальных   занятий   с   наличием   инструмента
«фортепиано», а также доступ к нотному и методическому материалу (наличие
нотной библиотеки).
Помещение   для   занятий   должно   быть   со   звукоизоляцией,   соответствовать
противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны быть
настроены.
II.
Содержание учебного предмета
1.
Требования по годам обучения
Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по
годам обучения (классам) в соответствии с дидактическими задачами, стоящими
перед педагогом.
1 год обучения
Ознакомление   с   инструментом   «фортепиано»,   основными   приемами   игры,
знакомство со штрихами nonlegato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой,
музыкальными   терминами.   Подбор   по   слуху   музыкальных   попевок,   песенок.
Упражнения   на   постановку   рук,   развитие   пальцевой   техники,   приемов
7 звукоизвлечения, владения основными видами штрихов.
Разучивание в течение года 1012 разнохарактерных произведений из "Школы
игры на фортепиано" под ред. Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост.
Б.Милич) и других сборников для 1го года обучения игре на фортепиано.
Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.
Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строение тонического
трезвучия. Знание понятий "квинтовый круг", "лад", "тональность".
За год учащийся должен выступить два раза на академических вечерах в конце
каждого полугодия. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам
публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям.
Примерные репертуарные списки
«Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах» (по выбору)
Сарабанда ре минор
Менуэт фа мажор
Бурре ре минор, Менуэт ре минор
Ария
Ария
Пьесы полифонического склада
Бах И.С.
Корелли А.
Моцарт В.
Моцарт Л.
Перселл Г.
Скарлатти Д.
Этюды
Гнесина Е.
                    «Маленькие этюды для начинающих»
Лешгорн А. «Избранные этюды для начинающих» соч.65
Школа игры на фортепиано под общ. ред. А.Николаева: этюды
Пьесы
Гречанинов А.
Гедике А.
Глинка М.
Кабалевский Д. «Клоуны», «Маленькая полька»
Майкапар А.Соч.28: «Бирюльки», «В садике», «Пастушок»,
«Мотылек»
Хачатурян А.
Штейбельт Д.
Соч.98: «В разлуке», «Мазурка»
Танец
Полька
«Фортепианная азбука»
Андантино
Адажио
8 Примеры переводных программ
Вариант 1
Ансамбль – С. Прокофьев «Болтунья»
Старокадомский М. «Веселые путешественники»
Польская нар.песня «Висла»
Вариант 2
Ансамбль  2Здравствуй, гостья зима»
Гнесина Е. Этюд
Майкапар А. «В садике»
2 год обучения
Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на
фортепиано,   звукоизвлечением.   Работа   над   упражнениями,   формирующими
правильные игровые навыки. Чтение с листа.
Аттестация   проводится   в   конце   каждой   четверти:   в   1   и   3   четвертях   по
результатам  текущего контроля  и  публичных выступлений,  во 2 и 4  четвертях
проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с
оценкой, проводимого в присутствии комиссии.
За год учащийся должен изучить:
34 этюда,
34 разнохарактерные пьесы,
12 произведения полифонического стиля,
12 ансамбля,
гаммы До, Ре, Соль, Лямажор двумя руками на 2 октавы, аккорды, арпеджио
к ним двумя руками на одну октаву.
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
«Школа игры на фортепиано» (под общ. ред. А.Николаева):
Арман Ж.
Аглинцова Е.
Кригер И.
Пьеса ля минор
Русская песня
Менуэт
9 Курочкин  Д.
Левидова
Д.
Бах И.С.
Моцарт Л.
Гендель Г.Ф.
Гедике А.
Телеман Г.Ф.
Этюды
Гедике А.
Гнесина Е.
Беркович И.
Гурлит М.
Майкапар А.
Лекуппэ Ф.
ЧерниГермер
Шитте Л.
Пьеса
Пьеса
Полонез соль минор; Бурре
Волынка; Бурре; Менуэт
Менуэт ре минор
Ригодон
Гавот
40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.
          Фортепианная азбука
Этюд Фа мажор
Этюд ля минор
Этюд ля минор
Этюд До мажор
Этюды №№ 115 (1 тетр.)
Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7
          25 легких пьес: «Сказка», «Осенью в лесу»
Пьесы
БерковичИ.
Гайдн Й.
Гедике А.
Григ Э.
Майкапар А.
Руббах А.
Фрид Г.
Чайковский П.
Шостакович Д.
Штейбельт Д.
Ансамбли в 4 руки
Бизе Ж.
Глинка М.
Металлиди  Ж.
Шаинский В.
Анданте Соль мажор
Русская песня, соч. 36
Вальс ля минор, соч. 12
«Пастушок», «В садике», соч. 28
«Воробей»
«Грустно»
«Мой Лизочек», «В церкви»
Марш
Адажио
Хор мальчиков из оперы «Кармен»
Хор «Славься»
«Дом с колокольчиком»
«Пусть бегут неуклюже»
10 Этюд ля минор
Примеры переводных программ
Вариант 1
Гедике А.
Левидова Д. Пьеса
Руббах А.
Вариант 2
Шитте Л.
Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор
Чайковский П.
«В церкви»
«Воробей»
Этюд соч. 108 № 17
3 год обучения
Начиная   с   3   года   обучения,   необходимо   приступить   к   освоению   педали,
включая в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом
выразительного   исполнения   (П.Чайковский   «Болезнь   куклы»,   А.Гречанинов
«Грустная песенка» и др.).
Начиная   с   3   класса   изменения   в   содержании   учебных   занятий   касаются
усложнения   изучаемого   музыкального   материала   и   повышения   требований   к
качеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыков чтения с
листа.
За год учащийся должен освоить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
2 полифонических произведения,
1 часть произведения крупной формы,
12 ансамбля,
гаммы ля, ре, ми, соль, доминор, аккорды и арпеджио к ним двумя руками в 2
октавы.
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Арнэ Т.
Бах Ф.Э.
Бах И.С.
Полифонический эскиз
Маленькая фантазия
Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.:
Домажор, ре минор, Фа мажор;
11 Полонез соль минор, Ария ре минор,
Фугетты соч. 36: Домажор, Соль мажор
Сарабанда
12 пьес под ред. Кувшинникова:
Русская песня
Новогодняя полька
Анданте
30 пьес для фортепиано: «По волнам», «Вечер»,
Этюд Соль мажор
40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32
Соч. 58. «Ровность и беглость»
Этюды соч.37 №№1,2
1 тетрадь: №№ 728; 2 тетрадь: №№ 1,2
Соч. 108: №№ 1419
Бурре
Фугетта
Менуэт
Ария
Соч. 65, №№ 48,11,12,15
Менуэт ре минор
Бём Г.
Гедике А.
Гендель Г.Ф
Пёрселл Г.
Моцарт Л.
сарабанда ре мажор, менуэты ре мажор, ре минор
СенЛюк Ж.
Чюрленис М.
Этюды
Бертини А.
Гедике А.
Гедике А.
Лешгорн А.
Лемуан А.
ЧерниГермер
Шитте Л.
Крупная форма
Диабелли А.
Кулау Ф.
Моцарт В.
Пьесы
Александров Ан.
Тюрк  Д.Г.
Гедике А.
Александров А.
Гайдн Й.
Волков В.
"Песня"
Гедике А.
Гречанинов  А.
Григ Э.
Дварионас Б.
ЛоншанДрушкевич К.
Соч. 36: №№ 21,23,31
«На лужайке», Вальс
Вальс ми минор
Прелюдия
 Полька
12
Сонатина
Сонатина До мажор
Сонатина До мажор № 1, 1 ч.
6 пьес: «Когда я был маленьким»
Песенка 14 пьес: № 8
Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка
«Ласковая просьба»
Блюз
Марш деревянных солдатиков
Соч. 68: «Марш», «Смелый наездник»
Пастораль
Моцарт В.
Майкапар А.
Свиридов Г.
Сигмейстер  Э.
Чайковский П.
Шуман Р.
Ансамбли в 4 руки
Векерлен Ж.Б.
Бетховен Л.
Моцарт В.
Шуберт Ф.
Чайковский П.
Моцарт В.
Афинские развалины
Менуэт из оперы «ДонЖуан»
Немецкий танец
Танец феи Драже
Ария Папагено
Этюд, 1 тетрадь, № 21
Менуэт
Примеры переводных программ
Вариант 1
ЧерниГермер
Бём Г.
Дварионас Б.
Вариант 2
Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11
Перселл Г.
Чайковский П.
Прелюдия
Ария
Детский альбом: Полька
4 год обучения
Годовые требования:
45 этюдов,
23 пьесы,
2 полифонических произведения,
1 часть крупной формы,
12 ансамбля,
продолжение формирования навыков чтения с листа,
гаммы Си мажор, си минор, Фа мажор, фа минор, аккорды и арпеджио к ним,
хроматические гаммы от белых клавиш двумя руками в 2 октавы.
13 Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Арман Ж.
Бах И.С.
Фугетта
Нотная тетрадь АнныМагдалены Бах;
Маленькие прелюдии до минор, ми минор
Анданте
Менуэт в форме рондо
3 менуэта
Сарабанда
Сарабанда
Ария ре минор
Фугетта
Ария, Менуэт Соль мажор
Инвенция ре минор
Этюд Ля мажор
Этюд ми минор
Этюды соч.160: №10,14,15,18
Этюды
Маленький этюд на трели
«Игра» (Музыкальный альбом для фортепиано,
Соч. 65
Бах Ф.Э.
Рамо Ж.
Гендель Г.
Кирнбергер  И.Ф.
Корелли А.
Скарлатти Д.
Циполи Д.
Перселл Г.
Гедике А.
Этюды
Гурлит К.
Гедике А.
Шитте Л.
Геллер С.
Гнесина Е.
Гозенпуд М.
вып.1, сост. Руббах)
Лешгорн А.
Лемуан А.
ЧерниГермер
Крупная форма
Андрэ А.
Бенда  Я.
Вебер К.
Бетховен Л.
Кулау А.
Клементи М.
Соч. 37: №№ 1013, 20
1 тетрадь: №№ 2029, 3035
Сонатина Соль мажор
Сонатина ля минор
Сонатина До мажор
Сонатина Соль мажор, 1, 2 ч.
Сонатина № 4
Сонатины До мажор, Фа мажор
14 Сонатина Ля мажор, Сибемоль мажор
Сонатина, 1 ч.
Сонатина
Легкие вариации
«Вариации на старинную украинскую песню»
Пьеса соль минор
«Беззаботная песенка»
Прелюдия
Скерцо
Соч. 98, № 1
Колыбельная
«Испанские марионетки»
Токкатина
«Мимолетное видение», «Пастушок», «Мотылек»
Аллегретто Сибемоль мажор
Детский альбом: Сказочка
Моцарт В.
Мюллер А.
Плейель Р.
Моцарт В.
Кикта В.
Пьесы
Алябьев А.
Мясковский Н.
Дварионас Б.
Гедике А.
Гречанинов А.
Лядов А.
Кюи Ц.
Кабалевский Д.
Майкапар А.
Моцарт В.
Николаева Т.
Питерсон О.
Роули А.
Чайковский П.
                                      полька
Шуман Р.
Хачатурян А.
Ансамбли в 4 руки
Бетховен Л.
Беркович И.
Металлиди  Ж.
Чайковский П.
Шмитц М.
Примеры переводных программ
Вариант 1
Лемуан А.
Моцарт В.
Алябьев А.
Вариант 2
«Зимний блюз»
Этюд соч. 37, № 10
Аллегретто
Пьеса соль минор
15
«Акробаты»
Детский альбом: «Болезнь куклы», Итальянская
«Первая утрата», «Смелый наездник»
Андантино
Немецкие танцы (в 4 руки)
Соч. 90: фортепианные ансамбли
Цикл пьес в 4 руки
50 русских народных песен в 4 руки: №№ 1,2,6
«Веселый разговор» ЧерниГермер
Бах И.С.
Моцарт В.
1 тетрадь: № 29
Маленькая прелюдия ля минор №12
Сонатина Сибемоль мажор
5 год обучения
Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться к участию в
публичных выступлениях, концертах класса и отдела, что способствует развитию
их   творческих   возможностей,   более   свободному   владению   инструментом   и
формированию навыка сольных выступлений.
Годовые требования:
45 этюдов,
23 разнохарактерные пьесы,
2 полифонических произведения,
12 части крупной формы,
12 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа,
мажорные гаммы от черных клавиш, к ним аккорды и арпеджио на 2 октавы.
Маленькая прелюдия ля минор, Фа мажор
Менуэты Соль мажор, до минор
Соч. 60: инвенция, прелюдия ля минор
Соч. 11: фугетты Ми мажор, ми минор
Сарабанда с вариациями, Фугетта
Сарабанда (сб. «Избранные произведения
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Бах И.С.
Бах И.С.
Гедике А.
Гольденвейзер А.
Гендель Г.
Кригер И.
композиторов XVII, XVIII, XIX вв.», вып. 2, сост.
Кувшинников)
Маттезон И.
Моцарт В.
Перселл Г.
Павлюченко С.
Циполи Д.
Ария, Менуэт
Контрданс
Танец, Менуэт, Вольта
Фугетта ми минор
Сарабанда из сюиты № 2, Менуэт из сюиты № 4
16 Рамо Ж.Ф.
Этюды
Гедике А.
Менуэт
Соч. 47 №№ 1016, 18,21,26
          Соч. 58 №№ 13,18,20
Беренс Г.
Геллер С.
Дювернуа Ж.
Лак Т.
Лемуан А.
Лешгорн А.
ЧерниГермер
Шитте Л.
Соч.100№4
Соч.47№12,13
Соч.176№43,44
Соч. 172 №№ 58
Соч. 37 №№ 20,23,35,39
Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору)
1 тетрадь: №№ 30,32,3436,38,42,43
Соч. 68 №№ 2,3,6,9
Крупная форма
Бетховен Л.
Гедике А.
Диабелли А.
Кабалевский Д.
Сонатина Фа мажор, 1, 2 ч.
Тема с вариациями, соч. 46
Сонатина № 1; Рондо, соч. 151
Сонатина ля минор, соч. 27
          Сонатина До мажор, 2,3 ч., соч. 36
Э.
Экосезы Мибемоль мажор, Соль мажор
Сонатины ре минор, ля минор
Сонатина До мажор, соч.55 №3: 1, 2 ч.
Сонатина Фа мажор, 1 ч.
Сонатина соль минор
Детская сонатина
Моцарт В.
Мелартин
Шуман Р.
Чимароза А.
Кулау Ф.
Пьесы
Бетховен Л.
                                        Тирольская песня, соч. 107
Гайдн Й.
Григ Э.
Мендельсон Ф.
Шопен Ф.
Шуман Р.
Чайковский П.
Парцхаладзе М.
Слонов Ю.
Менуэт Соль мажор
Соч. 12: «Родная песня», «Песня сторожа»
Песни без слов: № 7
Кантабиле
Альбом для юношества: Сицилийская песенка
Детский альбом: «Новая кукла», Полька, Вальс
«Осень», «Танец», «Колокольчики»
Скерцино
17 Гречанинов  А.
Косенко В.
Майкапар А.
Соч. 123: «Грустная песенка»
Соч. 15: Вальс, Пастораль
Соч. 8: Мелодия
          Соч. 28: Колыбельная

30 русских народных песен в 4 руки: «Калинушка
Соч. 65: «Сказочка», «Дождь и радуга», «Вечер»
Прокофьев С.
Ансамбли в 4 руки
Балакирев М.
                                        с малинушкой»
Мартини Дж.
Шуман Р.
                                        альбом для фортепиано, 1 вып., сост. А.Руббах)
Шуберт Ф.
Два вальса Лябемоль мажор (переложение в 4
                                        руки)
Шуберт Ф.
Чайковский П.
Гавот (перел.Гехтмана)
«О чужих странах и людях» (сб. «Музыкальный
Лендлер
«Не бушуйте, ветры буйные»
Этюд соч. 47, № 15
Менуэт из сюиты № 4
Примеры переводных программ
Вариант 1
Гедике А.
Циполи Д.
Чимароза Д. Сонатина ре минор
Вариант 2
Лемуан А.
Гольденвейзер А.
Кулау Ф.
 Этюд соч. 37, № 35
 Соч.11: фугетта ми минор
 Сонатина соч.55 №3: 2 ч.
6 год обучения
Годовые требования:
45 этюдов,
23 пьесы,
2 полифонических произведения,
12 части крупной формы,
12 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа,
мажорные и минорные гаммы от черных клавиш, аккорды и арпеджио к ним на
18 2 октавы, хроматические гаммы двумя руками.
Примерные репертуарные списки
Маленькие прелюдии, ч.2: До мажор, ре минор,
Произведения полифонического склада
Бах И.С.
                              Ре мажор, Французские сюиты: до минор (менуэт),
                              си минор (менуэт)
Майкапар А.Соч. 28: Прелюдия и фугетта додиез минор
Мясковский Н.
Соч. 43: «Элегическое настроение», канон
                             «Маленький дуэт»,2голосная фуга ре минор
Люлли Ж.Б. Жига («Библиотека юного пианиста, средние
                              классы ДМШ», сост. Б.Милич)
Прелюдия До мажор (там же)
Перселл Г.
Скарлатти Д.
Менуэт (там же)
Циполи Д.
Две фугетты (сб. «Маленький виртуоз», вып. 1,
                              сост. Самонов, Смоляков)
Барток Б.
Этюды
Беренс Г.
Бертини А.
Гедике А.
Избранные этюды, соч. 61, 88, №№ 13, 57
28 избранных этюдов, соч. 29 и 32: №№ 49
10 миниатюр в форме этюдов, соч. 8
Менуэт
Соч. 47: №№ 2026
2 тетрадь: №№ 612
Сонатины Мибемоль мажор, фа минор, 1 ч.
Лешгорн А. Соч. 65, 3 тетрадь; Соч. 66: №№ 14
ЧерниГермер
Крупная форма
Бетховен Л.
Вебер К.М.
Гайдн Й.
Клементи М.
Кулау Ф.
Д.
Чимароза
Кабалевский Д.
Моцарт В.
Сонатины Соль мажор, Фа мажор
Сонатины №№ 1,4, соч. 55
Соната соль минор
Вариации на русскую тему соч.51№1
Сонатина№5 фа мажор: 1 ч.
Сонатина До мажор
Соната Соль мажор № 11: 1 ч.
19 Беркович И.
Пьесы
Бетховен Л.
Григ Э.
Глиэр Р.
Грибоедов А.
Моцарт В.
Косенко В.
Пахульский Г.
Питерсон О.
Прокофьев С.
Чайковский П.
Вариации на украинские темы
7 народных танцев: Алеманда Ля мажор,
Багатель, соч.119№1
Ариетта, «Народная мелодия», соч. 12
Колыбельная
2 Вальса
Контрданс Сибемоль мажор, До мажор
Скерцино, соч. 15
«В мечтах»
«Волна за волной»
Соч. 65: «Ходит месяц над лугами», «Прогулка»
Соч. 39: «Утреннее размышление»
Соч. 39: Мазурка, Русская песня
Шуман Р.
Соч. 68: Маленький романс, Северная песня,
Песенка жнецов, Пьеса Фа мажор, Всадник,
Сицилийская песенка
6 пьес в 4 руки, соч. 34: «Кукушечка», «Сказка»
Ансамбли в 4 руки
Аренский А.
Глиэр Р.
Кюи Ц.
Гершвин Дж.
Рахманинов С.
Шуберт Ф.
Глиэр Р.
Вебер К.М.
Менуэт, соч. 38
«У ручья»
Колыбельная из оперы «Порги и Бесс»
(перел. в 4 руки)
«Сирень»
Экосезы в 4 руки, соч.33
Мазурка, соч. 38
6 легких пьес в 4 руки
Примеры программ итогового зачета
Вариант 1
Беренс Г.
Бах И.С.
Вебер К.М.
Косенко В.
Вариант 2
Этюд соч. 61 и 88, № 3
Маленькая прелюдия До мажор (ч.2)
Сонатина До мажор, 1 ч.
Скерцино, соч. 15
20 Лешгорн А. Этюд соч. 66, № 4
Мясковский Н.
Гайдн Й.
Питерсон О. «Волна за волной»
2голосная фуга ре минор
Соната Соль мажор № 11, 1 ч.
7 год обучения
Учащиеся   старших   классов   должны   привлекаться   к   участию   в   публичных
выступлениях,   концертах   класса   и   отдела,   что   способствует   развитию   их
творческих   возможностей,   более   свободному   владению   инструментом   и
формированию навыка сольных выступлений.
Годовые требования:
45 этюдов,
24 разнохарактерные пьесы,
2 полифонических произведения,
12 части крупной формы,
12 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа,
мажорные гаммы от черных клавиш, к ним аккорды и арпеджио на 2
октавы.
Примерные репертуарные списки
Полифонические произведения
Бах И.С.                      Маленькая прелюдия ляминор
Гедике А.                    Соч.60: инвенция, прелюдия ляминор
Гендель Г.                   Сарабанда с вариациями
Маттезон И.                Ария; Менуэт
Моцарт В.                   Контрданс
Циполи Д.                   Сарабанда из сюиты № 2, менуэт из сюиты № 4
Этюды
Гедике А.                    Соч.47 №№ 1016, 18, 21, 26. Соч.58 №№ 13, 18, 20
Лак Т.                          Соч. 172, №№ 58
Лемуан А.                   Соч. 37, №3 20, 23, 35, 39
Лешгорн А.                Соч.65, тетрадь 2 /по выбору/
ЧерниГермер            Тетрадь 1, №3 30, 32, 3436. 38, 42, 43
Шитте Л.                    Соч.68, №№ 2, 3, 6, 9
21 Крупная форма
Бетховен Л.                 Сонатина фамажор,1, 2, ч
Гедике А.                     Тема с вариациями, соч.46
Диабелли А.                Сонатина №1, рондо, соч.151
Моцарт В.                   Сонатина фамажор, ч.1
Чимароза А.                Сонатины реминор, ляминор
Пьесы
Бетховен Л.                 Экосезы мибемоль мажор, сольмажор
Блантер М.                 «Джон Грэй
Гайдн Й.                      Менуэт сольмажор
Григ Э.                        Соч.12: «Родная песня», «Песня сторожа»
Кепитис Я.                «Латышская народная песня», «Американский марш»
Косенко В.                 Соч. 15: «Вальс», «Пастораль»
Кочетова Л.               «Мелодия» из к/ф «Игрушка»
Махтумкулиев Х.      «Вальс»
Мендельсон Ф.          Песни без слов
Мориа П.                   «Менуэт»
Моцарт В                   «Пьеса»
Прокофьев С.             Соч.65: «Сказочка», «Дождь и радуга», «Вечер»
Петров А.                  «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»
Рыбицкий Ф.             «Ветерок»
Школьник И.             «Мелодия»
Шопен Ф.                   Кантабиле
Шуман Р.                   «Альбом для юношества»
Ансамбли в 4 руки
Балакирев М.                30 русских народных песен в 4 руки
Григ Э.                          «Танец Анитры»
Кемпферт Б.                «Путники в ночи»
Легран М.                    «Французская тема»
Мартини Дж.               Гавот
Родригес Х.                 «Кумпарсита»
Шуман Р.                     «О чужих странах и людях»
Шуберт Ф.                    Два вальса лябемоль мажор
Примеры программ итогового зачета
Вариант 1
22 Лемуан А. Соч. 37, №3 20, 23, 35, 39
Гендель Г. Сарабанда с вариациями
Чимароза А. Сонатины реминор, ляминор
Косенко В. Соч. 15: «Вальс», «Пастораль»
Вариант 2
Лак Т. Соч. 172, №№ 58
Циполи Д. Сарабанда из сюиты № 2, менуэт из сюиты № 4
Диабелли А. Сонатина №1, рондо, соч.151
Мендельсон Ф. Песни без слов
8 год обучения
Годовые требования:
45 этюдов,
34 пьесы,
2 полифонических произведения,
12 части крупной формы,
23 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа,
мажорные и минорные гаммы от всех клавиш, аккорды и арпеджио к ним
на 2 октавы, хроматические гаммы двумя руками, Д7.
Примерные репертуарные списки
Полифонические произведения
Барток Б.                      Канон до мажор
Бах И.                           Маленькая прелюдия № 2 из Второй тетради
                                      Менуэт из французской сюиты до минор
Бах Ф.                           Фантазия
Гендель Г.                    Сарабанда с вариациями
Глинка М.                    Фуга до мажор
Мясковский Н.            Соч.78 Двухголосная фуга соль минор
Украинская народная песня «Зашумила лищинонька»
Циполи Д.                    Фугетта ля минор
Этюды
Беренс Г.                     Соч.88 № 3 Этюд до мажор
Беркович И.                Соч.37 № 5 Этюд соль мажор
Дювернуа Ж.              Соч.172 № 2 Этюд ля минор
23 Лак Т.                          Соч.172 № 4 Этюд ля мажор
Лекупэ Ф.                   Соч.20 № 9 Этюд до мажор
Лемуан А.                   Соч.65 № 15 Этюд фа мажор
                                     Соч.37 № 4Этюд соль минор
Ляпунов С.                  Соч.2 Этюд ми мажор
Лютославский В.       Пьеса для 4х пальцев
Черни К.                     Этюд Си бемоль мажор
Произведения крупной формы
Бетховен Л.               Соч.49 Соната №20, ч.2
Гуммель И.              Рондо до мажор
Дюссек Я.                  Соч.20 Сонатина соль мажор
Жилинский А.         Сонатина соль минор, ч.1, ред. В. Натансон
Кабалевский Д.         Соч.51 Легкие вариации на тему словацкой народной
песни
Клементи М.            Соч.38 № 3 Сонатина фа мажор, ч.1
Рожавская Ю.          Сонатина ля мажор, ч.3
Чимароза Д.             Сонатина соль мажор, ред. Л. Лукомский
Чимароза Д.            Сонатина ля минор из сборника «Избранные сонатины для
фортепиано, М. 1991г.
Щуровский Ю.        Украинская сонатина соль минор
Пьесы
Беркович И.              Украинская мелодия ля минор
Бизе Ж.                     Куплеты Тореадора из оперы «Кармен»
Верди Д.                   Песенка Герцога из оперы «Риголетто»
Гаврилин В.              Частушка до диез минор
Глинка М.                 Каватина Людмилы из оперы Руслан и Людмила»
Гречанинов А.          Соч.3 «Осенняя песенка»
Грибоедов А.            Вальс ми минор
Гуно Ш.                     Вальс из оперы «Фауст»
Кабалевский Д.         Походный марш
Мендельсон Ф.         Песня без слов соль минор
Пахульский Г.          Прелюд до минор
Регер М.                    Соч.17 «Не слишком задорно»
Сигмейстер Э.          Новый Лондон соль мажор
24 Чайковский П.          Вальс из оперы «Евгений Онегин»
Шопен Ф.                  Мазурка соль минор
Шуман Р.                  Соч.68 Маленький романс
                                   Соч.68 Пьеса без названия
Ансамбли в 4 руки
Аренский А.           Соч.34 «Шесть детских пьес для фортепиано в 4 руки»
БахГуно                 Ave Maria
Брамс И.                  Колыбельная песня, русский текст А. Машистова
Мандзоло Д.           Романс «Надо мной смеёшься вечно»
Моцарт В.              «Тоска по весне», слова К. Овербека
                                «Детские игры», русский текст Е. Малининой.
Перголези Дж.        Романс «Канцонетта»
Флис Б.                    Колыбельная песня, перевод С. Свириденко
Шуберт Ф.              Серенада, перевод Н. Огарёва
Шуман Р.                Песня «Совёнок»
Примеры программ итогового зачета
Вариант 1
Дювернуа Ж. Соч.172 № 2 Этюд ля минор
Бах Ф. Фантазия
Щуровский Ю. Украинская сонатина соль минор
Шуман Р. Соч.68 Маленький романс
Вариант 2
Черни К. Этюд си бемоль мажор
Бах И. Менуэт из французской сюиты до минор
Клементи М. Соч.38 № 3 Сонатина фа мажор, ч.1
Грибоедов А. Вальс ми минор
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень   подготовки   обучающихся   является   результатом   освоения
программы   учебного   предмета   «Фортепиано»   и   включает   следующие   знания,
умения, навыки:

знание   инструментальных   и   художественных   особенностей   и
возможностей фортепиано;

знание   в   соответствии   с   программными   требованиями   музыкальных
произведений,   написанных   для   фортепиано   зарубежными   и   отечественными
25 композиторами;









владение   основными   видами   фортепианной   техники,   использование
художественно   оправданных   технических   приемов,   позволяющих   создавать
художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;
знания музыкальной терминологии;
умения   технически   грамотно   исполнять   произведения   разной   степени
трудности на фортепиано;
умения   самостоятельного   разбора   и   разучивания   на   фортепиано
несложного музыкального произведения;
умения использовать теоретические знания при игре на фортепиано;
навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах,
открытых уроках и т.п.;
навыки чтения с листа легкого музыкального текста;
навыки   (первоначальные)   игры   в   фортепианном   или   смешанном
инструментальном ансамбле;
первичные   навыки   в   области   теоретического   анализа   исполняемых
произведений.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
1.
Оценка   качества   реализации   программы   "Фортепиано"   включает   в   себя
текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.
Текущий   контроль  направлен   на   поддержание   учебной   дисциплины,   на
ответственную   подготовку   домашнего   задания,   правильную   организацию
самостоятельной   работы,   имеет   воспитательные   цели,   носит   стимулирующий
характер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель,
отражая   в   оценкахдостижения   ученика,   темпы   его   продвижения   в   освоении
материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего контроля
может   стать   контрольный   урок   без   присутствия   комиссии.   На   основании
результатов   текущего   контроля,   а   также   учитывая   публичные   выступления   на
концерте   или   открытом   уроке,   выставляется   четвертная   отметка.   Текущая
аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении
обучения.
Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за
счет   аудиторного   времени.   Форма   ее   проведения      контрольный   урок,   зачет   с
приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является
26 методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить
аналитический,   рекомендательный   характер,   отмечать   успехи   и   перспективы
развития   ребенка.   Промежуточная   аттестация   отражает   результаты   работы
ученика   за   данный   период   времени,   определяет   степень   успешности   развития
учащегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также
могут   быть   засчитаны   как   промежуточная   аттестация.   По   итогам   проверки
успеваемости   выставляется   оценка   с   занесением   ее   в   журнал,   ведомость,
индивидуальный план, дневник учащегося.
Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая
участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в течение года
должны   быть   представлены   различные   формы   исполняемых   произведений:
полифония, этюды, пьесы, ансамбли, части произведений крупных форм.
На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе, а также на
технических зачетах, преподавателем осуществляется проверка навыков чтения с
листа нетрудного нотного текста, а также проверка исполнения гамм, аккордов,
арпеджио в соответствии с программными требованиями.
2.
Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают   в   себя   методы   и   средства   контроля,   позволяющие   оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании
выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания выступления
Таблица 3
5 («отлично»)
4 («хорошо»)

исполнение

техническими
программы,
предусматривает
соответствующей   году   обучения,
  наизусть,
выразительно;   отличное   знание   текста,   владение
необходимыми
приемами,
штрихами;   хорошее   звукоизвлечение,   понимание
стиля   исполняемого   произведения;   использование
художественно оправданных технических приемов,
позволяющих   создавать   художественный   образ,
соответствующий авторскому замыслу
программа   соответствует   году   обучения,
грамотное   исполнение   с   наличием   мелких
технических недочетов, небольшое несоответствие
27 3 («удовлетворительно»)
2 («неудовлетворительно»)
«зачет» (без отметки)
темпа,   неполное   донесение   образа   исполняемого
произведения
программа не соответствует году обучения, при
исполнении обнаружено плохое знание нотного
текста, технические ошибки, характер
произведения не выявлен
незнание наизусть нотного текста, слабое владение
навыками игры на инструменте, подразумевающее
плохую   посещаемость   занятий   и   слабую
самостоятельную работу
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
Согласно   федеральным   государственным   требованиям,   данная   система
оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся
традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка
качества   исполнения   может   быть   дополнена   системой   «+»   и   «»,   что   даст
возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды   оценочных   средств   призваны   обеспечивать   оценку   качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.

  В   критерии   оценки   уровня   исполнения   должны   входить   следующие
составляющие:
    техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;
    художественная трактовка произведения;
    стабильность исполнения;
    выразительность исполнения.
Текущий   и   промежуточный   контроль   знаний,   умений   и   навыков   учащихся
несет  проверочную,  воспитательную  и  корректирующую  функции,  обеспечивает
оперативное управление учебным процессом.
Методическое обеспечение учебного процесса
V.
1.Методические рекомендации преподавателям
28 Предлагаемые   репертуарные   списки,   требования   по   технике,   программы
контрольных   уроков   являются   примерными,   предполагают   дополнение,
варьирование   со   стороны   преподавателей   в   соответствии   с   их   методическими
установками, а также с возможностями и способностями конкретного ученика.
В   зависимости   от   желания   педагога   и   способностей   учащегося   репертуар
может изменяться и дополняться.
Большинство   разучиваемых   произведений   предназначено   для   публичных
выступлений   на   контрольных   уроках,   зачетах,   концертах.   Но,   если   позволяет
время ученика, часть программы можно использовать для работы в классе или
ознакомления с новым произведением.
В   течение   учебного   года   успешно   занимающиеся   учащиеся   имеют
возможность выступать на классных и отчетных концертах (12 за учебный год).
В   работе   с   учащимися   используется   основная   форма   учебной   и
воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включает
совместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверку
домашнего   задания,  рекомендации   по   проведению   дальнейшей   самостоятельной
работы с целью достижения учащимся наилучших результатов в освоении учебного
предмета.   Содержание   урока   зависит   от   конкретных   творческих   задач,   от
индивидуальности ученика и преподавателя.
Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом
на   инструменте   фрагментов   изучаемого   музыкального   произведения.
Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука, развитием
чувства ритма, средствами выразительности.
Работа с учащимся включает:

решение   технических   учебных   задач   –   координация   рук,   пальцев,
наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации;
работа над приемами звукоизвлечения;
тренировка   художественноисполнительских   навыков:   работа   над
фразировкой, динамикой, нюансировкой;
 формирование   теоретических   знаний:   знакомство   с   тональностью,



гармонией, интервалами и др.;
разъяснение   учащемуся   принципов   оптимально   продуктивной
самостоятельной работы над музыкальным произведением.
В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться основных
  доступности,
  последовательности,
  постепенности,
принципов   обучения:
29 наглядности   в   изучении   предмета.   В   процессе   обучения   нужно   учитывать
индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и
уровень его подготовки на данном этапе.
Важнейшим   фактором,   способствующим   правильной   организации   учебного
процесса,   повышению   эффективности   воспитательной   работы   и   успешному
развитию музыкальноисполнительских данных учащегося является планирование
учебной   работы   и   продуманный   подбор   репертуара.   Основная   форма
планирования   составление   преподавателем   индивидуального   плана   на   каждого
ученика в начале учебного года и в начале второго полугодия. В индивидуальный
план включаются разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской
и   зарубежной   классической   и   современной   музыки   с   учетом   специфики
преподавания предмета фортепиано для учащихся оркестровых отделений.
В работе педагогу необходимо использовать произведения различных эпох,
форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и
воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип работы:
сложность изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика.
Важно   сочетать   изучение   небольшого   количества   относительно   сложных
произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемы и
исполнительские   задачи,   с   прохождением   большого   числа   довольно   легких
произведений,   доступных   для   быстрого   разучивания,   закрепляющих   усвоенные
навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования.
Важность работы над полифоническими произведениями заключается в том,
что освоение полифонии позволяет учащимся слышать и вести одновременно или
поочередно самостоятельные линии голосов.
Работа   над   крупной   формой   учит   способности   мыслить   крупными
построениями,   сочетать   контрастные   образы,   свободно   владеть   разнообразной
фактурой, получить представление о форме музыкального произведения.
В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо пробуждать
фантазию ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу его
восприятия музыки.
В   работе   над   этюдами   необходимо   приучать   учащегося   к   рациональному,
осмысленному   и   точному   использованию   аппликатуры,   создающей   удобство   на
клавиатуре, чему должно способствовать планомерное и систематическое изучение
гамм,   арпеджио   и   аккордов.   Освоение   гамм   рекомендуется   строить   по
аппликатурному сходству, что дает хорошие и прочные результаты. Такая работа
30 приводит к успешному обеспечению технических задач.
Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа.
Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом
тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика.
В   конечном   итоге,   эта   практика   способствует   более   свободному   владению
инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый материал.
Большая   часть   программы   разучивается   на   аудиторных   занятиях   под
контролем педагога.
Часто   необходим   показ      игра   нового   материала,   разбор   и   объяснение
штрихов,   аппликатуры,   нюансов,   фразировки,   выразительности   музыкальной
интонации и т.п. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик
играет партию одной руки, педагог  другой. В дальнейшем исполняются ансамбли
в 4 руки, для 2х фортепиано, аккомпанементы голосу, струнному или духовому
инструменту.
2.   Методические   рекомендации   по   организации   самостоятельной
работы обучающихся
Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы при
наименьших   затратах   времени   и   усилий,   достичь   поставленных   задач   и   быть
осознанными и результативными.
Объем   времени   на   самостоятельную   работу   определяется   с   учетом
методической целесообразности, минимальных затрат на подготовку домашнего
задания,   параллельного   освоения   детьми   программ   общего   образования.
Рекомендуемый   объем   времени   на   выполнение   самостоятельной   работы
учащимися   струнного   отделения   по   предмету   "фортепиано"   с   учетом
сложившихся   педагогических   традиций      2   часа   в   неделю.   Для   организации
домашних   занятий   обязательным   условием   является   наличие   дома   у   ученика
музыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными (23 раза в неделю). Они
должны проходить при хорошем физическом состоянии учащегося, занятия при
повышенной   температуре   и   плохом   самочувствии   опасны   для   здоровья   и   не
продуктивны.
Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика. Она
заключается   в   необходимости   обучения   ребенка   эффективному   использованию
учебного   внеаудиторного   времени.   Педагогу   следует   разъяснить   ученику,   как
31 распределить   по   времени   работу   над   разучиваемыми   произведениями,   указать
очередность работы, выделить наиболее проблемные места данных произведениях,
посоветовать способы их отработки.
Самостоятельные   домашние   занятия   учащегося   предполагают   продолжение
работы   над   освоением   произведения,   которая   была   начата   в   классе   под
руководством педагога. Выполнение домашнего задания  это работа над деталями
исполнения   (звуком,   техническими   трудностями,   педализацией,   динамикой,
нюансировкой, артикуляцией), а также запоминание и исполнение произведений
наизусть. Для плодотворной и результативной самостоятельной работы ученику
необходимо   получить   точную   формулировку   посильного   для   него   домашнего
задания, которое будет записано педагогом в дневник учащегося.
Так, для начинающих можно предложить следующие виды домашней работы:
пение   мелодий   разучиваемых   пьес   с   названием   нот   и   дирижированием,   игра
отдельно каждой рукой, чтение с листа легкого музыкального текста, игра гамм,
аккордов, арпеджио, упражнений на постановку рук, показанных педагогом и т. п.
При   работе   над   этюдами   следует   добиваться   технической   свободы
исполнения,   используя   оптимальную   аппликатуру,   предложенную   педагогом.
Педагог должен также указать способы проработки технических трудностей в том
или ином этюде, предложить упражнения на данный вид техники.
Работа   над   произведениями   полифонического   склада   заключается   в   игре
линии   каждого   голоса   отдельно,  затем   соединяя   их,  прослеживая   соотношение
данных голосов, их развитие. Полезно в многоголосных произведениях петь один
из голосов, играя при этом другие.
При разучивании произведений крупной формы ученик должен с помощью
педагога   разобраться   в   его   строении,   разделах,   характере   тематического
материала.   Заниматься   дома   следует   по   нотам,   следить   за   правильным
исполнением   штрихов,   аппликатуры,   нюансировки,   педали   и   других   указаний
автора, редактора или педагога.
Работа   над   разнохарактерными   пьесами   должна   заключаться   не   в
многократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных мест,
указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны быть отражены
в дневнике. Полезно повторение учеником ранее пройденного репертуара.
Результаты домашней работы проверяются, корректируются и оцениваются
преподавателем на уроке.
Проверка   результатов   самостоятельной   работы   учащегося   должна
32 проводиться педагогом регулярно.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1.
Список рекомендуемой нотной литературы
1. Альбом   классического   репертуара.   Пособие   для   подготовительного   и   1
классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор,2003
2. Альбом легких переложений для фно в 4 руки. Вып.2/сост. Э.Денисов,1962
3. Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 13кл./ред.сост.
И. Беркович. Киев,1964
4. Артоболевская   А.   Первая   встреча   с   музыкой:   Учебное   пособие.   М.:
Российское музыкальное издательство, 1996
5. Бах И.С.
6. Бах И.С.
Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012
Маленькие прелюдии и фуги для фно. Под ред. И.А.Браудо. –
СПб.: Композитор, 1997
33 Этюды. М.: Музыка, 2005
32 избранных этюда (соч.61, 68, 88)
7. Беренс Г.
8. Беренс Г.
9. Бертини А.  Избранные этюды.  М.: Музыка, 1992
10. Бетховен Л.   Легкие сонаты (сонатины) для фно. М.: Музыка, 2011
11.  Библиотека   юного   пианиста.   Сонаты.   Средние   и   старшие   классы   ДМШ.
Вып.1. Сост. Ю. Курганов. М.,1991
12. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., Музыка, 1987
13. Веселые нотки. Сборник пьес для фно, 34 кл. ДМШ, вып. 1: Учебнометод.
пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007
40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32
14. Гайдн Й. Избранные пьесы для фно. 14 кл. Ред. Ю.Камальков.  М.,1993
15. Гедике А.
16. Гаммы и арпеджио в 2х ч. Сост. Ширинская Н. М.,Музыка, 2006
17. Григ Э. Избранные лирические пьесы для фно, Вып.1,2.  М.:Музыка    2011
18.  Джаз   для   детей,   средние   и   старшие   классы   ДМШ,   вып.6:   Учебнометод.
пособие / сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003
19. Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4.VVIкл. ДМШ: Уч. пос. /
редакторы – составители А.Г. Руббах и В.А. Натансон М.: Государственное
музыкальное издательство, 1962
20.  Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1,  IIIкл. ДМШ: Уч. пос.
/сост.   А.Руббах   и   В.   Натансон.   М.:   Государственное   музыкальное
издательство, 1960
21. Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб.пособие – СПб: Союз
художников, 2008
22. Лемуан А. Соч.37.   50   характерных   и   прогрессивных   этюдов,   М.:
Музыка,2010
А. Избранные этюды. Соч.65, соч.66
23. Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 17
24. Лещинская И. Малыш за роялем.  М.:Кифара, 1994
25. Лешгорн
26. Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком». Изд. «Композитор», СПб, 1994
27. Фортепианные циклы для ДМШ. Изд. «Композитор», СПб, 1997
28. Милич Б.
29. Милич Б.
30. Милич Б.
31.  Музицирование   для   детей   и   взрослых,   вып.2:   Учебное   пособие/   сост.
Фортепиано 1,2,3 кл. Кифара, 2006
Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001
Фортепиано 6 кл. Кифара, 2002
Барахтин Ю.В. – Н: Окарина, 2008
32. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4.Сост. К.С.Сорокина
– М.: Современный композитор, 1986
33.  Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1.Составитель А. Руббах – М.,
1972
34. Музыкальный альбом для фно, вып.2/ сост. А.Руббах и В.Малинникова–М.:
34 Советский композитор, 1973
35. Музыкальная коллекция, 23 классы ДМШ. Сборник пьес для фно./Учебно
метод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. – Ростов н/Д: Феникс,
2008
36.  Музыкальная   азбука   для   самых   маленьких:   Учебнометод.   пособие.   Сост.
Н.Н. Горошко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007
37.  Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для фно: Сб./
сост. К.Сорокин. – М.: Музыка, 1976
38. Путешествие в мир музыки: Уч. пособие/сост. О.В.Бахлацкая: М.: Советский
композитор, 1990
39. Парцхаладзе М.  Детский   альбом.   Учебное   пособие.   Педагогическая
редакция А.Батаговой и Н.Лукьяновой. М.: Советский композитор, 1963
40.  Педагогический   репертуар   ДМШ.   Итальянская   клавирная   музыка   для
фортепиано, вып. 3. Сост. О. Брыкова, А. Парасаднова, Л. Россик. – М., 1973
41. Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М. Соколов. – М., 1972
42.  Педагогический   репертуар   ДМШ   для   фно.   Легкие   пьесы   зарубежных
композиторов/ Сост. Н. Семенова. СПб,1993
43.  Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для фно 5 кл./ Ред. В.Дельновой
М.,1974
44. Полифонические пьесы. Педагогический репертуар ДМШ 45 кл./ М.,1974
45.  Пьесы   композиторов   20   века   для   фно.   Зарубежная   музыка/   Ред.   Ю.
Холопова.  М.,1996
46.  Сборник   фортепианных   пьес,   этюдов   и   ансамблей,   ч.   1.   Составитель   С.
Ляховицкая, Л. Баренбойм. М., 1962
47. Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973
48.  Старинная   клавирная   музыка:   Сборник/   редакция   Н.Голубовской,   сост.
Ф.РозенблюмМ.: Музыка, 1978
49. Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2.: Учеб.
пособие/ Сост. и редактор А.Юровский. – М.: Государственное музыкальное
издательство, 1962
50.  Смирнова   Т.   Фортепиано.  Интенсивный   курс.   Тетради  3,6,9,11.  "Музыка",
1993
51. Сонаты, сонатины, рондо, вариации для фно 1 ч./ сост. С. Ляховицкая М.,
1961
52. Таривердиев М.
«Настроения».   24   простые   пьесы   для   фортепиано.   Изд.
«Классика XXI век»  М., 2002
53. Фортепиано 5кл. ДМШ, ч.I: Учеб.пособие/ сост.  редактор Милич Б.Е. Киев:
Музична Украина, 1973
54. Фортепиано 6кл. ДМШ, ч.II: Учеб.пособие/ сост.  редактор Милич Б.Е. Киев:
Музична Украина, 1972
35 55. Фортепианная игра, 1,2 кл. ДМШ: Учеб.пособие/ сост. В.Натансон, Л.Рощина.
– М.: Музыка, 1988
56.  Хрестоматия   для   фно   ДМШ   5   класс.   Пьесы.   Вып   1:   Учебник./   Сост.
М.Копчевский. – М.: Музыка, 1978
57.  Хрестоматия   для   фно,   3   кл.   ДМШ:   Учебник/   сост.   Н.А.Любомудров,
К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко. – М.: Музыка, 1983
58. Хрестоматия для фно, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. –
М.: Музыка, 1989
59. Хрестоматия для фно, 2 кл ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. –
М.: Музыка, 1989
60.  Хромушин   О.  Джазовые   композиции   в  репертуаре   ДМШ.  Изд. «Северный
олень», СПб, 1994
61. Чайковский П.
62.  Черни   К.   Сто   пьес   для   удовольствия   и   отдыха.   Тетр.1,2.   Ред.   сост.
Детский альбом: Соч.39. – М.: Музыка 2006
А.Бакулов, 1992
63. Черни К.Гермер Т. Этюды 1,2 тетр.
64. Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160
65. Шуман Р.  Альбом для юношества: /М.:Музыка, 2011
66. Школа игры на фно: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. – М.: Музыка,
2011
67.  Юный   пианист.   Пьесы,   этюды,   ансамбли   для   35   кл.   ДМШ,   вып.II.:Учеб.
пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана и В.А. Натансона – М.: Советский
композитор, 1967
68.  Юный   пианист.   Пьесы,   этюды,   ансамбли   для   67   кл.   ДМШ,   вып.II.:
Учеб.пособие/   сост.   и   редакция   Л.И.Ройзмана   и   В.А.Натансона   –   М.:
Советский композитор, 1973
69.  Юному музыкантупианисту, 5 кл.: Хрестоматия для учся ДМШ: Учебно
метод.   пособие/сост.Г.Цыганова,   И.Королькова,   Изд.   3е.–   Ростов   н/Д:
Феникс, 2008
2. Список рекомендуемой методической литературы
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фно. 3е изд. Москва, 1978
2. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании.
М.Л., 1965
3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2 е изд. Ленинград, 1979
36 4.
  Корто   А.
  1965

                 5. "Выдающиеся пианистыпедагоги о фортепианном исполнительстве",
Москва, 1966
  "О   фортепианном   искусстве".
  Москва,
6. Гофман И. "Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианной игре".
Москва, 1961
7. Коган Г. "Работа пианиста". Москва, 1953
8. Маккинон Л. "Игра наизусть", Ленинград, 1967
9. Метнер Н. "Повседневная работа пианиста и композитора", Москва, 1963
10. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. Москва, 1987
11. Петрушин В. "Музыкальная психология". Москва, 1997
12. Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом".
Москва, 1997
13. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". Москва, 1974
14. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Москва, 1973
15. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта", Москва, 1959
37

file_name: фортепиано. струнные инструменты.docx

description:
Локосово, 2017
2

intro:
Программа учебного предмета разработана на основе примерной программы по учебному предмету «Фортепиано», рекомендованной Министерством культуры Российской Федерации (разработчики: Т.В.Казакова, заместитель директора Академического музыкального колледжа при МГК им. П.И.Чайковского, преподаватель, заслуженный работник культуры Российской Федерации; О.А.Дмитриева, заведующая отделом общего фортепиано Детской музыкальной школы Академического музыкального колледжа при Московской государственной консерватории имени П.И.Чайковского, преподаватель; главный редактор: И.Е. Домогацкая, генеральный директор Института развития образования в сфере культуры и искусства, кандидат педагогических наук (Москва, 2012г.), с учетом федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной программы в области музыкального искусства «Струнные инструменты».
Данная программа адаптирована с учётом специфики образовательного процесса в МБОУ ДО «Локосовская ДШИ». Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно- нравственное развитие ученика.
Учебный предмет «Фортепиано» расширяет представления учащихся об исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские умения и навыки.

title: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА  «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ПО.01.УП.03. ФОРТЕПИАНО


extracted_text:
КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ  по разделу «Создание изделия из текстильных
6 класс  ФГОС
материалов»
Отметьте знаком «+» все правильные ответы (один или несколько)
1. Винт в шпульном колпачке нужен:
а)  для регулирования натяжения верхней нити
б)  для регулирования натяжения нижней нити
в)  для соединения деталей челнока в единое целое
2. Длинный желобок машинной иглы служит:
а)  для заправки верхней нити
б)  для предохранения верхней нити от перетирания
в)  для образования петли
3. При снятии в половинном размере записывают мерки:
а)  Сш
б)  Оп
в)  Ст
г)  Сб
д)  Ди
4. Определи  последовательность процессов при производстве ткани:
А прядение,
Б отделка ткани,
В ткачество,
Г первичная обработка волокна.
1____, 2____, 3____, 4____
5. Процесс получения ткани из ниток путем их переплетения
называется:
а) прядением;
б) ткачеством;
в) отделкой.
6. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:
а) окрашенная;
б) однотонная;
в) гладкокрашеная;
г) отбеленная;
д) цветная. 7. Волокна растительного и животного происхождения относятся к
волокнам:
а) искусственным;
б) синтетическим;
в) натуральным.
8. Природный цвет волокон шерсти не  бывает:
а) белый;
б) черный;
в) оранжевый;
г) коричневый;
д) серый.
9. Нити основы перекрывают две нити утка через одну нить в ткацком
переплетении:
а) полотняном;
б) сатиновом;
в) саржевом;
г) атласном.
10.   К технологическим свойствам тканей относятся:
а)  прочность;
б)  драпируемость;
в)  раздвижка нитей в швах;
г)  усадка;
д)  осыпаемость.
11. Установите соответствие:

1. Композиция
2. Орнамент
3. Ритм
4. Раппорт
А. Повторяющаяся часть рисунка, узора на ткани, вышивке и
т.п.
Б.   Чередование   элементов,   происходящее   с   определенной
последовательностью, частотой
В. Строение, соотношение и взаимное расположение частей
Г. Узор из последовательного повторения   геометрических,
растительных или животных элементов
12.  Поломка машинной иглы может произойти, если:
а)  игла имеет ржавый налет;
б)  игла погнута;
в)  игла вставлена в иглодержатель до упора;
г)  игла вставлена в иглодержатель не до упора;
д)  шпульный колпачок вставлен в челночное устройство не до упора.
13. Напишите, для чего применяются копировальные стежки 14. Напишите известные вам разновидности швов вподгибку
15. Дайте определение понятия «шов»
16 Какие стежки изображены на рисунке?
17. При раскрое изделия необходимо учитывать:
а) расположение рисунка на ткани;
б) направление нитей основы;
в) ширину ткани;
г) величину припусков на швы;
д) направление ворса.
18.  Укажите цифрами в левом столбце правильную последовательность
действий при выполнении накладного шва
A)  подогнуть срез одной детали и заметать
Б) наложить эту деталь на другую и наметать
B)  настрочить
                1 ___2____, 3____.
19.   Перевод  выкройки  на  ткань  осуществляется при помощи:
а)  сметочных стежков;
б)  резца;
в)  копировальных стежков;
г)  портновского мела;
д)  косых стежков.
20.  Ширина ткани  это:
а)  расстояние, равное длине уточной нити;
б)  расстояние от кромки до кромки;
в)  расстояние, равное длине основной нити.
21.  Направление долевой нити учитывают: а)  для наиболее экономного раскроя ткани;
б)  чтобы избежать вытягивания изделия в процессе носки;
в)  чтобы изделие меньше сминалось.
Ответы  на вопросы
1. б
2. б
3. а, в, г
4. 1 Г, 2А,3В, 4Б
5. б
6. в
7. в
8. в
9. в
10. в, г, д
11. 1 – В, 2 – Г, 3 – Б, 4 – А
12. б, г, д
13. Для переноса линий выкройки
14. Шов вподгибку с открытым и закрытым срезом.
15. Шов – это место скрепления деталей одежды
16. копировальные стежки
17. а, б, г, д
18. 1 – А,  2Б, 3В
19. б; в; г
20. б
21. б

file_name: 6 класс   конторльный срез.doc

intro: Контрольный срез по разделу "Создание изделия из текстильных материалов"  составлен для учащихся  - девочек 6 класса с учетом ФГОС. Контрольный срез представлен  в виде открытого теста и охватывает такие подразделы швейного дела , как материаловедение, швейные работы, конструирование, швейная машина, раскрой и пошив изделия

технология

group: Дисциплины

title: контрольный срез по разделу "Создание изделий из текстильных материалов" (6 класс, технология)


extracted_text:
Ассоциация профессиональной образовательной организации
Техникум экономики и предпринимательства
Рабочая программа
учебной  дисциплины
«Английский язык»
для специальности
 38.02.07  "Банковское дело"
23 курс Тамбов 2016
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по   специальности   среднего   профессионального   образования  (далее     СПО)
38.02.07    "Банковское дело".  Рабочая программа может использоваться для
лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Организацияразработчик:
  АПОО   «Техникум   экономики   и
предпринимательства»
Разработчики:   Негуляева   Ольга   Владимировна,   преподаватель   I
категории
Составлена в соответствии с
 Федеральным государственным
образовательным стандартом
 для специальности
38.02.07 "Банковское дело"
Зам. директора по УМР
_______________ Старикова С.В.
«____» _______________20   года
Одобрена цикловой комиссией
общих гуманитарных,
социальноэкономических,
естественнонаучных и
математических дисциплин
Протокол № ______от_______
Председатель цикловой комиссии
_______________
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
  СТРУКТУРА   И

2.
ДИСЦИПЛИНЫ
  СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
3.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
13
15
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения рабочей программы.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки   специалистов   среднего   звена     в   соответствии   с   ФГОС   для
специальности СПО 38.02.07 "Банковское дело"
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при
  для
реализации   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена
специальности   СПО   38.02.07    "Банковское   дело"  всеми   образовательными
учреждениями   среднего   профессионального   образования   на   территории
Российской   Федерации,   имеющими   право   на   реализацию   основной
профессиональной образовательной программы по данной специальности.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной   программы:  дисциплина   входит   в
гуманитарных,
математических дисциплин.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
социальноэкономических,
естественнонаучных
  цикл
  общих

и
Согласно   ФГОС   по   направлению,   применительно   к   дисциплине
  обучающийся   должен   обладать   следующими
«Английский   язык»,
компетенциями:
общекультурные компетенции –
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.   Анализировать   социальноэкономические   и   политические
проблемы   и   процессы,   использовать   методы   гуманитарносоциологических
наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
4 ОК 3.   Организовывать   свою   собственную   деятельность,   определять
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 4.   Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
ОК 5.   Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,
необходимой   для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 8.   Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной
деятельности.
ОК 9. Уважительно и бережно относиться к историческому наследию
и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
традиции.
ОК 10.
  нести
ответственность за организацию мероприятий по обеспечению безопасности
  Соблюдать   правила   техники   безопасности,
труда.
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   обучающийся   должен
уметь:
 общаться   (устно   и   письменно)   на английском   языке   на
профессиональные и повседневные темы;
 переводить   (со   словарем)   английские   тексты   профессиональной
направленности;
 самостоятельно   совершенствовать   устную   и   письменную   речь,
пополнять словарный запас;
5 В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  лексический   (12001400   лексических   единиц)   и   грамматический
минимум,   необходимый   для   чтения   и   перевода   (со словарем)
иностранных текстов профессиональной направленности
1.4.  Рекомендуемое   количество  часов  на  освоение   рабочей  программы
учебной дисциплины:
максимальной   учебной   нагрузки   обучающегося   180   часов,   в   том   числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  120 часов;
самостоятельной работы обучающегося  60 часов.
Рабочая   программа   может   использоваться   лицами   с   ограниченными
возможностями   здоровья   с   использованием   дистанционных   технологий
обучения.
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
Итоговая аттестация в форме   дифференцированного зачета
180
120
114
6
60
60

7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
Наименование тем
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
1
Раздел 1.
Повторительно
обобщающий курс
Раздел 2.
Основы экономики.
.
2
Практические занятия
Социокультурный компонент: наиболее распространенные языки, роль средств информационных
технологий в мотивации изучения иностранных языков, иностранный язык как средство приобщения к
мировой культуре.
Местоименя и их виды.
Глагол. Правильные, неправильные глаголы. Настоящее время. Оборот there is , there are.
Будущее время и другие способы выражения будущего времени.
Предлоги места, времени, направления.
Прошедшее время. Глаголы to be, to have.
Словообразование. Суффиксы и префиксы.
Контрольная работа по разделу № 1.
Самостоятельная работа
Составление конспекта по теме «Звуки английского языка»
Заполнение  таблицы видовременных форм английского глагола.
Практические занятия
Россия и Великобритания. Географическое и политическое устройство.
Экономика Великобритании, США.
Отрасли экономикки.
Модальные глаголы и их употребление.
Формы глагола в страдательном залоге.
Структура отрицательных и вопросительных предложения. Инфляция и бизнес.
Спряжение английских глаголов.
3
        26/20
18
2
6
40/28
26
Уровень
освоения
4
8 Раздел 3. Коммерческая
деятельность.
Контрольная работа по разделу № 2.
Самостоятельная работа.
Выполнение домашних заданий по разделу № 2.
Подготовка презентации по теме «Экономисты Великобритании»
Подготовка тематического сообщения на тему «Роль Интернета в нашей жизни»
Подготовка доклада на тему «Мой родной город Тамбов»
Практические занятия
Профессии. Особенности работы менеджера.
Профессиональные качества менеджера.
Согласование времен в английском языке.
Трудоустройство на работу. Рынок труда.
Банки, их роль в рыночной экономике.
Банковская система, ее уровни.
Финансы. Виды валют. Валютный рынок.
Кредит. Принципы кредитования.
Наклонение.  Виды  наклонений.
Средства массовой информации в нашей жизни.
Создание качественной рекламы.
Реклама и бизнес.
Синтаксис. Простое предложение.
Главные члены предложения. Подлежащее.Сказуемое и его виды.
Успешное деловое общение. В конференцзале,  переговорной.
В ресторане. Ведение деловых переговоров с партнерами по бизнесу.
Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство.
 Типы простых предложений. Неопределенноличные предложен
Предпринимательство в России и за рубежом.
 Финансовая система в России и Америке. Сравнение финансовых систем.
Бюджетная система России.
2
12
66/46
44
9 Раздел 4.  Устройство на
работу.
Бухгалтерский учет и отчетность.
Контрольная работа  по разделу № 3.
Самостоятельная работа.
Составление кроссворда по теме «Экономика как наука»
Выполнение лексикограмматических упражнений по теме «Типы вопросов в англ. языке»
Написание делового письма зарубежному партнеру.
Грамматические упражнения по теме «Порядок слов в предложении»
Составление и заполнение таблицы «Второстепенные члены предложения»
Практические занятия
Чем я планирую заниматься после окончания техникума.
Поступление в высшее учебное заведение.
Неличные формы глагола. Комплексы с инфинитивом.
Правила поведения при проведении собеседования.
Составление  лексического словаря по пройденным темам.
Употребление причастия в предложениях.
Правила написания резюме на английском языке.
Рекомендательные письма: образцы/примеры на английском языке с переводом.
Употребление инфинитива, причастия и герундия в предложениях.
Сложное предложение.
Типы сложных предложений.
Составление диалогов.
Речевые конструкции.
Сложноподчиненные предложения с придаточным подлежащим, с придаточным дополнительным, с
придаточным определительным, с придаточным обстоятельственным временным.
2
20
48/26
24
10 Самостоятельная работа.
Создание мультимедийной презентации по теме «Профессия менеджера»;
 Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса
Подготовка устного или письменного сообщения о выборе профессии, карьере в жизни человека.
Составление  лексического словаря по пройденным темам.
Сообщение на тему «Различия в употреблении неличных форм глагола»
 Выполнение грамматических  упражнений по теме «Сложные предложения»
Построение схем сложных предложений.
Проверка полученных знаний и умений.
Всего
22
2
180
 Дифференцированный
зачет.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
11 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
гуманитарных дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
     комплект   учебнометодических   и   наглядных   пособий,   схемы   и   таблицы,
словари.
Технические   средства   обучения:   мультимедийный   проектор,   компьютер,
магнитофон, аудио и видеозаписи.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Агабекян И. П. Английский язык для ССУЗов  М.: ТК Велби, Издво
Проспект, 2009.  280с
2. Голицынский Ю.Б., Голицынская Н.А. Грамматика английского языка.
Сборник упражнений.  6е изд., СПб.: КАРО, 2007. – 544 с.
3.  Мюллер В.К. Англорусский и русскоанглийский словарь. – М.: Эксмо,
2008. 720 с.
4. Николенко Т. Тесты по грамматике английского языка – М.: Айриспресс,
2008, 208с.
 5. Рогова Г. В., Рожкова Ф. М. Английский язык за два года. 12е изд.М.:
Просвещение, 2008. 384с.
6.   Слепович   В.   С.   Деловой   английский.   Учебное   пособие.   –Ми.:
«ТетраСистемс», 2008. 256с. 7. Шевелева А. С. Деловой английский. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ,
2009. 438 с.
Интернетресурсы:
     1. www.deloangl.ru
2. http://abcenglishgrammar.com
3. http://slovoych.ru/
Дополнительные источники:
1.  Бонк   Н.А.   Английский   шаг   за   шагом:   Курс   для   нач.:   В   2т.Т.12.
М.:РосмэнПр.,2009. 562с. 400с.
     2. Воропаева Е.Л. Грамматика английского языка: Учебное пособие по
грамматике для самостоятельной работы студентов средних специальных
учебных заведений./ Е.Л. Воропаева, Е.А. Бобер, Н.В. Левич. – Омск: ФГОУ
СПО ОМК, 2009. – 100 с.
3. Кубарьков Г.Л. Современные темы английского языка./ Г.Л. Кубарьков,
В.А. Тимощук. – Донецк: ООО ПФК «БАО», 2008. – 608 с.
13 4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной
  дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий,  тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Умения:
Общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на
профессиональные и повседневные
темы;
Переводить (со словарем)
иностранные тексты
профессиональной направленности;
Самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас.
Знания:
Лексический (1200 – 1400
лексических единиц) и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода
(со словарем) иностранных текстов
профессиональной  направленности.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
контроль за выполнением
практической работы (составление
монологов и диалогов по темам)
контроль за выполнением
практической и аудиторной работы
(перевод со словарем
профессиональноориентированных
текстов)
контроль за выполнением
практической работы (составление
монологов и диалогов, ведение
словаря), словарные и грамматические
диктанты
Лексические и грамматические тесты;
экспертная оценка выполнения
практической работы (выполнение
упражнений)
14 15

file_name: БАН Английский язык+.doc

title: КТП,РП


file_name: БАН Английский язык+.doc

description:
Ассоциация профессиональной образовательной организации
Техникум экономики и предпринимательства
Рабочая программа
учебной  дисциплины
«Английский язык»
для специальности
 38.02.07  "Банковское дело"
23 курс

description:
Тамбов 2016
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по   специальности   среднего   профессионального   образования  (далее     СПО)
38.02.07    "Банковское дело".  Рабочая программа может использоваться для
лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Организацияразработчик:
  АПОО   «Техникум   экономики   и
предпринимательства»
Разработчики:   Негуляева   Ольга   Владимировна,   преподаватель   I
категории
Составлена в соответствии с
 Федеральным государственным
образовательным стандартом
 для специальности
38.02.07 "Банковское дело"
Зам. директора по УМР
_______________ Старикова С.В.
«____» _______________20   года
Одобрена цикловой комиссией
общих гуманитарных,
социальноэкономических,
естественнонаучных и
математических дисциплин
Протокол № ______от_______
Председатель цикловой комиссии
_______________
2

description:
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
  СТРУКТУРА   И

2.
ДИСЦИПЛИНЫ
  СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
3.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
13
15
3

description:
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения рабочей программы.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки   специалистов   среднего   звена     в   соответствии   с   ФГОС   для
специальности СПО 38.02.07 "Банковское дело"
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при
  для
реализации   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена
специальности   СПО   38.02.07    "Банковское   дело"  всеми   образовательными
учреждениями   среднего   профессионального   образования   на   территории
Российской   Федерации,   имеющими   право   на   реализацию   основной
профессиональной образовательной программы по данной специальности.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной   программы:  дисциплина   входит   в
гуманитарных,
математических дисциплин.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
социальноэкономических,
естественнонаучных
  цикл
  общих

и
Согласно   ФГОС   по   направлению,   применительно   к   дисциплине
  обучающийся   должен   обладать   следующими
«Английский   язык»,
компетенциями:
общекультурные компетенции –
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.   Анализировать   социальноэкономические   и   политические
проблемы   и   процессы,   использовать   методы   гуманитарносоциологических
наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
4

description:
ОК 3.   Организовывать   свою   собственную   деятельность,   определять
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 4.   Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
ОК 5.   Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,
необходимой   для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 8.   Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной
деятельности.
ОК 9. Уважительно и бережно относиться к историческому наследию
и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
традиции.
ОК 10.
  нести
ответственность за организацию мероприятий по обеспечению безопасности
  Соблюдать   правила   техники   безопасности,
труда.
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   обучающийся   должен
уметь:
 общаться   (устно   и   письменно)   на английском   языке   на
профессиональные и повседневные темы;
 переводить   (со   словарем)   английские   тексты   профессиональной
направленности;
 самостоятельно   совершенствовать   устную   и   письменную   речь,
пополнять словарный запас;
5

description:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  лексический   (12001400   лексических   единиц)   и   грамматический
минимум,   необходимый   для   чтения   и   перевода   (со словарем)
иностранных текстов профессиональной направленности
1.4.  Рекомендуемое   количество  часов  на  освоение   рабочей  программы
учебной дисциплины:
максимальной   учебной   нагрузки   обучающегося   180   часов,   в   том   числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  120 часов;
самостоятельной работы обучающегося  60 часов.
Рабочая   программа   может   использоваться   лицами   с   ограниченными
возможностями   здоровья   с   использованием   дистанционных   технологий
обучения.
6

description:
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
Итоговая аттестация в форме   дифференцированного зачета
180
120
114
6
60
60

7

description:
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
Наименование тем
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
1
Раздел 1.
Повторительно
обобщающий курс
Раздел 2.
Основы экономики.
.
2
Практические занятия
Социокультурный компонент: наиболее распространенные языки, роль средств информационных
технологий в мотивации изучения иностранных языков, иностранный язык как средство приобщения к
мировой культуре.
Местоименя и их виды.
Глагол. Правильные, неправильные глаголы. Настоящее время. Оборот there is , there are.
Будущее время и другие способы выражения будущего времени.
Предлоги места, времени, направления.
Прошедшее время. Глаголы to be, to have.
Словообразование. Суффиксы и префиксы.
Контрольная работа по разделу № 1.
Самостоятельная работа
Составление конспекта по теме «Звуки английского языка»
Заполнение  таблицы видовременных форм английского глагола.
Практические занятия
Россия и Великобритания. Географическое и политическое устройство.
Экономика Великобритании, США.
Отрасли экономикки.
Модальные глаголы и их употребление.
Формы глагола в страдательном залоге.
Структура отрицательных и вопросительных предложения. Инфляция и бизнес.
Спряжение английских глаголов.
3
        26/20
18
2
6
40/28
26
Уровень
освоения
4
8

description:
Раздел 3. Коммерческая
деятельность.
Контрольная работа по разделу № 2.
Самостоятельная работа.
Выполнение домашних заданий по разделу № 2.
Подготовка презентации по теме «Экономисты Великобритании»
Подготовка тематического сообщения на тему «Роль Интернета в нашей жизни»
Подготовка доклада на тему «Мой родной город Тамбов»
Практические занятия
Профессии. Особенности работы менеджера.
Профессиональные качества менеджера.
Согласование времен в английском языке.
Трудоустройство на работу. Рынок труда.
Банки, их роль в рыночной экономике.
Банковская система, ее уровни.
Финансы. Виды валют. Валютный рынок.
Кредит. Принципы кредитования.
Наклонение.  Виды  наклонений.
Средства массовой информации в нашей жизни.
Создание качественной рекламы.
Реклама и бизнес.
Синтаксис. Простое предложение.
Главные члены предложения. Подлежащее.Сказуемое и его виды.
Успешное деловое общение. В конференцзале,  переговорной.
В ресторане. Ведение деловых переговоров с партнерами по бизнесу.
Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство.
 Типы простых предложений. Неопределенноличные предложен
Предпринимательство в России и за рубежом.
 Финансовая система в России и Америке. Сравнение финансовых систем.
Бюджетная система России.
2
12
66/46
44
9

description:
Раздел 4.  Устройство на
работу.
Бухгалтерский учет и отчетность.
Контрольная работа  по разделу № 3.
Самостоятельная работа.
Составление кроссворда по теме «Экономика как наука»
Выполнение лексикограмматических упражнений по теме «Типы вопросов в англ. языке»
Написание делового письма зарубежному партнеру.
Грамматические упражнения по теме «Порядок слов в предложении»
Составление и заполнение таблицы «Второстепенные члены предложения»
Практические занятия
Чем я планирую заниматься после окончания техникума.
Поступление в высшее учебное заведение.
Неличные формы глагола. Комплексы с инфинитивом.
Правила поведения при проведении собеседования.
Составление  лексического словаря по пройденным темам.
Употребление причастия в предложениях.
Правила написания резюме на английском языке.
Рекомендательные письма: образцы/примеры на английском языке с переводом.
Употребление инфинитива, причастия и герундия в предложениях.
Сложное предложение.
Типы сложных предложений.
Составление диалогов.
Речевые конструкции.
Сложноподчиненные предложения с придаточным подлежащим, с придаточным дополнительным, с
придаточным определительным, с придаточным обстоятельственным временным.
2
20
48/26
24
10

description:
Самостоятельная работа.
Создание мультимедийной презентации по теме «Профессия менеджера»;
 Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса
Подготовка устного или письменного сообщения о выборе профессии, карьере в жизни человека.
Составление  лексического словаря по пройденным темам.
Сообщение на тему «Различия в употреблении неличных форм глагола»
 Выполнение грамматических  упражнений по теме «Сложные предложения»
Построение схем сложных предложений.
Проверка полученных знаний и умений.
Всего
22
2
180
 Дифференцированный
зачет.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
11

description:
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
гуманитарных дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
     комплект   учебнометодических   и   наглядных   пособий,   схемы   и   таблицы,
словари.
Технические   средства   обучения:   мультимедийный   проектор,   компьютер,
магнитофон, аудио и видеозаписи.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Агабекян И. П. Английский язык для ССУЗов  М.: ТК Велби, Издво
Проспект, 2009.  280с
2. Голицынский Ю.Б., Голицынская Н.А. Грамматика английского языка.
Сборник упражнений.  6е изд., СПб.: КАРО, 2007. – 544 с.
3.  Мюллер В.К. Англорусский и русскоанглийский словарь. – М.: Эксмо,
2008. 720 с.
4. Николенко Т. Тесты по грамматике английского языка – М.: Айриспресс,
2008, 208с.
 5. Рогова Г. В., Рожкова Ф. М. Английский язык за два года. 12е изд.М.:
Просвещение, 2008. 384с.
6.   Слепович   В.   С.   Деловой   английский.   Учебное   пособие.   –Ми.:
«ТетраСистемс», 2008. 256с.

description:
7. Шевелева А. С. Деловой английский. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ,
2009. 438 с.
Интернетресурсы:
     1. www.deloangl.ru
2. http://abcenglishgrammar.com
3. http://slovoych.ru/
Дополнительные источники:
1.  Бонк   Н.А.   Английский   шаг   за   шагом:   Курс   для   нач.:   В   2т.Т.12.
М.:РосмэнПр.,2009. 562с. 400с.
     2. Воропаева Е.Л. Грамматика английского языка: Учебное пособие по
грамматике для самостоятельной работы студентов средних специальных
учебных заведений./ Е.Л. Воропаева, Е.А. Бобер, Н.В. Левич. – Омск: ФГОУ
СПО ОМК, 2009. – 100 с.
3. Кубарьков Г.Л. Современные темы английского языка./ Г.Л. Кубарьков,
В.А. Тимощук. – Донецк: ООО ПФК «БАО», 2008. – 608 с.
13

description:
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной
  дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий,  тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Умения:
Общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на
профессиональные и повседневные
темы;
Переводить (со словарем)
иностранные тексты
профессиональной направленности;
Самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас.
Знания:
Лексический (1200 – 1400
лексических единиц) и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода
(со словарем) иностранных текстов
профессиональной  направленности.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
контроль за выполнением
практической работы (составление
монологов и диалогов по темам)
контроль за выполнением
практической и аудиторной работы
(перевод со словарем
профессиональноориентированных
текстов)
контроль за выполнением
практической работы (составление
монологов и диалогов, ведение
словаря), словарные и грамматические
диктанты
Лексические и грамматические тесты;
экспертная оценка выполнения
практической работы (выполнение
упражнений)
14

title: КТП,РП


extracted_text:
Тема; «Образование СССР»
Цель урока: повторить пройденный материал по теме: «Образование
СССР», выяснить причины и определить значение образования
СССР, охарактеризовать механизм объединения республик в единое
государство: установить, как и на каких основах образовался СССР.
Задачи урока:
Охарактеризовать первые шаги национальной политики Советского
государства.
Определить предпосылки образования СССР.
Рассмотреть различные планы объединения республик.
Определить принципы построения СССР.




Понятия: автономия, федерация, суверенитет, советизация, сепаратизм.
Оборудование урока: карта «Образование СССР 1922–1940», учебник,
раздаточный материал (документы), презентация обучающихся.
Тип урока: урок повторения и обобщения изученного материала.
Форма урока:  повторения и обобщения пройденного материала с
элементами исследования и  семинарского занятия.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Распад СССР в 1991 году является одним из самых значительных и
драматических событий мировой истории XX века. Тем более истории русского
народа второй половины XX века, когда многие стали очевидцами распада СССР
– огромного по территории многонационального государства, возникшего в 1922
году. Тогда очевидцами объединения были ваши прабабушки и прадедушки.
История граждан СССР – это история людей разных национальностей,
вероисповедания, культурных традиций и обычаев.
Цель нашего занятия
Повторить пройденный материал по теме: «Образование
СССР», рассмотреть механизм объединения республик в единое государство:
установить, как и на каких основах образовался СССР.
Географическое положение России заставляло ее, начиная с XV века, вести
непрерывную колонизацию новых территорий и, в конечном итоге, обрекло на
«имперскую судьбу». Геополитическое противостояние «стран моря» и «стран
суши» продолжается до сих пор и скорее всего, будет продолжаться и впредь. И только сильные, национальные государства смогут противостоять вызовам
сегодняшнего и завтрашнего дня.
Музыкальная заставка «Широка страна моя родная…»
Вопрос: Почему я включила вам именно эту песню? (ответы обучающихся)
Поставить проблемный вопрос урока: обучающиеся предлагают свои варианты
постановки вопроса.
Запись в тетради:
Проблемный вопрос: «Какое значение имело образование СССР?»
Преподаватель: В 19171918 гг. Российская империя распалась: из ее состава
вышли Польша, Финляндия, Украина и др. Россия стала называться РСФСР.
Однако в ходе Гражданской войны пошли обратные процессы – большевики
национальных окраин начали объединяться с российскими для борьбы со своими
врагами. Лозунг  Белого движения «единой и неделимой России» оттолкнул
часть населения. В  Гражданскую войну были втянуты все национальные окраины
России. После аннулирования Брестского договора 1918 г.
началась СОВЕТИЗАЦИЯ, т.е. расширение советской системы путем
освобождения оккупированных немецкоавстрийскими войсками территорий.
Красная армия вступила на территории Белоруссии,  Прибалтики,  Закавказье,
Дальнего Востока, создавались советские правительства.
ДОКЛАДЫ
К 1921 г. политическая карта бывшей Российской империи выглядела
следующим образом:
Зона советской власти – формально независимые советские социалистические
республики: РСФСР, Украина, Белоруссия, Азербайджан, Грузия,  Армения,
Дальневосточная республика, Среднеазиатская народная республика –
Хорезмская и Бухарская.
Суверенитет у Латвии, Литвы, Эстонии, Финляндии, Польши.
Запись в тетрадь: Все республики были связаны военнополитическим, дипломатическим союзами,
единой Красной армией, партийным руководством, общей экономикой по плану
ГОЭЛРО. Власть осуществляла единая КП, руководимая ЦК из Москвы.
Апрель 1922 г. И.В.Сталин избран Генеральным секретарем ЦК РКП (б),
оставался наркомом по делам национальностей.
Он возглавил подготовку к объединению республик.
3. Предпосылки образования СССР.
Каковы же предпосылки объединения республик?
Ответ на вопрос: беседа с группой и запись в тетрадь.
Предпосылки образования СССР:
1.
2.
3.
4.
Хозяйственное единство, исторически сложившееся взаимозависимость и
разделение труда между республиками.
Стремление к единой внешней безопасности республик.
Однотипность государственного устройства и единая политическая партия
у власти.
Актуальные идеи и стремления жить в едином сильном государстве.
Вопрос об основах объединения был сложным и дискуссионным.
В октябре 1922 г. Пленум ЦК одобрил ленинский план. Этот проект приняли за
основу и на Всесоюзном съезде Советов было принято решение о заключении
союзного договора и создании СССР.
5. Образование СССР.
Устное повторение: 30 декабря 1922 г. I Всесоюзный съезд Советов провозгласил создание
СССР в составе РСФСР, УССР, БССР, ЗСФСР.
Первоначально в состав СССР вошли 4 республики. Затем состав СССР
постепенно расширялся:
1924 г. в СССР вошли Туркмения и Узбекистан (Таджикистан был тогда его
частью);
1929 г. Таджикистан вошел в состав СССР как союзная республика;
1936 г. ЗСФСР разделилась на союзные республики – Грузию, Армению,
Азербайджан;
1936г. Казахстан и Киргизия (11 союзных республик закрепила Конституция
«победившего социализма» 1936 г.);
1940 г. Литва,  Латвия, Эстония, Молдавия.
6. Конституция СССР 1924 г.
31 января 1924 г. II Всесоюзный съезд Советов утвердил первую Конституцию
СССР.
Союзный договор содержал ст. 22 о флаге и гербе СССР. Сообщение учащегося о
государственной символике СССР.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Беседа с группой:
1.Мы достигли поставленной цели?
2.Что вы сегодня вынесите из этого урока?
Выводы записать в тетрадь:
Каково значение образования СССР?
в рамках СССР многие народы получили возможность развивать
экономику и культуру;
образование СССР способствовало укреплению коммунистического
режима;
усиление военной мощи страны;
позволило успешнее решать задачи строительства социализма,
противостоять капиталистическому миру;
сплочение народов, содействие дружественному сотрудничеству.
Преподаватель: несмотря на то, что за каждой из республик закреплялось
право выхода из СССР, на практике эти нормы не были прописаны в
Конституции СССР. И «Беловежский сговор», как теперь называют акт об




 аннулировании договора между республиками СССР, политологи и юристы не
давал право Главам Украины, Белоруссии и России денонсировать договор о
создании СССР 1922 г. Не могли республики выйти из СССР  не было
юридической процедуры выхода. Но увы, мы СССР потеряли, как это не
печально осознавать.
Литература:
1.
2.
Боффа Дж. История Советского Союза. М., 1994.
Жарова Л.Н., Мишина И.А. История Отечества, 19001940 гг. М., 1992.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Урок по истории на тему " Образование СССР"