extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 Республики Мордовия
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
Ковылкинского муниципального района
Рассмотрено                                    Согласовано                                                        Утверждаю
На заседании МО                           Заместитель директора по УВР               Директор школы
Начальных классов                            __________ Кадомкина С.А.                ________АИ. Тишкин
Протокол №1                                      «   »________ 2017г                                «___»______2017г.
«   »_______ 2017г
Руководитель МО
_________ Е.В Кадомкина.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Физическая культура»
 6 класс
                                       Составитель: Ковайкина С.А.
                                              учитель физической культуры,
                                              I квалификационная категория
Троицк, 2017  2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа   по физической культуре разработана   на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской
программы физического воспитания М.Я. Виленского.  М.: Просвещение, 2014)
Цели:
  программы по физической культуре формирование у учащихся начальной школы
основ здорового образа жизни,
     развитие   творческой   самостоятельности   посредством   освоения   двигательной
деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
  укрепление  здоровья  школьников   посредством   развития   физических   качеств   и
повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
  совершенствование  жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения
подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых
видов спорта;
 формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни
человека,   роли   в   укреплении   здоровья,   физическом   развитии   и   физической
подготовленности;
  развитие  интереса  к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,
подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
  обучение  простейшим   способам   контроля  за  физической  нагрузкой,  отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности. Общая характеристика учебного предмета
Предмет   «Физическая   культура»   является   основой   физического   воспитании
школьников. В сочетании с другими формами обучения  физкультурнооздоровительными
мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня   (гимнастика до занятий,
физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлиненных переменах и в
группах   продленного   дня,   внеурочная   деятельность   оздоровительнотренировочной
направленности), внеклассной работой  по физической культуре (группы общефизической
подготовки, спортивные секции), физкультурномассовыми и спортивными мероприятиями
(дни   здоровья   и   спорта,   подвижные   игры   и   соревнования,   спортивные   праздники,
спартакиады,  туристические  слеты  и походы) – достигается  формирование  физической
культуры личности. Она включает  в себя мотивацию и потребность в систематических
занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно
спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Программа  переработана и адаптирована, ориентируясь на индивидуальные
особенности учащихся,  и направлена на реализацию приоритетной задачи образования
формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной,
оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих
способностей обучающихся, их физическое совершенствование; на развитие основных
двигательных (физических) качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной
силы и выносливости; на  формирование у школьников научно обоснованного отношения к
окружающему миру, а так же с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на
состояние здоровья учащихся. К таким факторам относятся:
Место учебного предмета в учебном плане
          Согласно базисному учебному плану МБОУ «Троицкая СОШ» на изучение
физической культуры отведено  в 6 классе 102 часа, 3 часа в неделю. Третий час на
преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом
Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного
предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и
развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического
воспитания».
Изменений в авторскую программу не внесено. Ценностные ориентиры учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание
высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к
активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело
использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового
образа жизни.
Решая задачи физического воспитания, данная программа ориентирована на такие важные
компоненты как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное
совершенствование личности
 Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
 Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы.
Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально
нравственного здоровья.
 Ценность добра– направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности –
любви.
 Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
 Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной   среды,   обеспечивающей   преемственность   культурных   традиций
народов   России   от   поколения   к   поколению   и   тем   самым   жизнеспособность
российского общества.
 Ценность   труда  и   творчества   как   естественного   условия   человеческой   жизни,
состояния нормального человеческого существования.
 Ценность   свободы  как   свободы   выбора   человеком   своих   мыслей   и   поступков
образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
 Ценность   социальной   солидарности  как   признание   прав   и   свобод   человека,
обладание   чувствами   справедливости,   милосердия,   чести,   достоинства   по
отношению к себе и к другим людям.  Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
 Ценность   патриотизма–   одно   из   проявлений   духовной   зрелости   человека,
выражающееся   в  любви   к  России,  народу,   малой   родине,  в  осознанном   желании
служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение
к многообразию их культур.
Результаты
освоения учебного предмета
Базовым   результатом   образования   в   области   физической   культуры   и   спорта   в
начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме
того   предмет   «Физическая   культура»   способствует   развитию   личностных   качеств
учащихся   и   является   средством   формирования   у   обучающихся   универсальных
способностей   (компетенций).
  Эти   способности   (компетенции)   выражаются   в
метапредметных   результатах   образовательного   процесса   и   активно   проявляются   в
разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая
культура»
Личностными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по
физической культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
—   проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими   эмоциями   в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
—   проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в   достижении
поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык
и общие интересы.
Метапредметными  результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по
физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
—   находить   ошибки   при   выполнении   учебных   заданий,   отбирать   способы   их
исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
—   организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учётом   требований   её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе
ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
—   видеть   красоту   движений,   выделять   и   обосновывать   эстетические   признаки   в
движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; —   управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,   сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по
физической культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать
отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
—   представлять   физическую   культуру   как   средство   укрепления   здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и
массу тела), развития основных физических качеств;
—   оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку   сверстникам   при
выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять   ошибки   и
способы их устранения;
—   организовывать   и   проводить   со   сверстниками   подвижные   игры   и   элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
—   бережно   обращаться   с   инвентарём   и   оборудованием,   соблюдать   требования
техники безопасности к местам проведения;
—   организовывать   и   проводить   занятия   физической   культурой   с   разной   целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной
дозировкой нагрузки;
—   характеризовать   физическую   нагрузку   по   показателю   частоты   пульса,
регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
— взаимодействовать  со сверстниками  по правилам  проведения  подвижных  игр и
соревнований;
—   в   доступной   форме   объяснять   правила   (технику)   выполнения   двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
—   подавать   строевые   команды,   вести   подсчёт   при   выполнении   общеразвивающих
упражнений Содержание учебного предмета
Знания о физической культуре
История физической культуры.  Мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр в
древности. Исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их
проведения. Виды состязаний и правила проведения древних Олимпийских игр. Известные
участники и победители в древних Олимпийских играх.
Базовые понятия физической культуры. Физическое развитие человека. Основные
показатели физического развития. Осанка как показатель физического развития; основные
ее характеристики и параметры (положение головы и тела, форма спины и стопы);
основные факторы, влияющие на форму осанки (дневная динамика, привыкание к
соответствующей позе и положению тела, недостаточное развитие статической силы и
выносливости и др.). Характеристика основных средств формирования и профилактики
нарушений осанки, правила составления комплексов упражнений.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила
планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность. Гигиенические
требования к проведению утренней зарядки, правила выбора и дозировки физических
упражнений, составления комплексов упражнений. Физкультминутки (физкультпаузы) и их
значение для профилактики утомления. Гигиенические требования к проведению
физкультминуток (физкультпауз), правила выбора и дозировки физических упражнений,
составления комплексов упражнений, их планирования в режиме учебного дня. Правила
закаливания организма способами обтирания, обливания, душ. Правила соблюдения личной
гигиены во время и после занятий физическими упражнениями (соблюдение чистоты тела и
одежды).
Способы двигательной ( физкультурной ) деятельности
Организация и проведение занятий физической культурой.  Соблюдение требований
безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и
одежды для проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. Выбор
упражнений и составление индивидуальных комплексов физических упражнений для
утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз( подвижных перемен ).
Выполнение комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз,
комплексов упражнений с предметами и без предметов (по заданию учителя) для
формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений. Оценка эффективности занятий физической культурой.  Самонаблюдение. Ведение
дневника самонаблюдения за динамикой индивидуального физического развития по
показателям длины и массы тела, окружности грудной клетки, осанке, форме стопы.
Самоконтроль. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий физическими
упражнениями.
Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность . Комплексы упражнений для развития
гибкости и координации движений, для формирования правильной осанки с учетом
индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений утренней
зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики (21 ч).
 Организующие команды и приемы: перестроение в движении из колонны по одному в
колонну по 2 и 4 дроблением и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в
колонну по одному разведением и слиянием.
 Упражнения на перекладине (мальчики) висы прогнувшисьи согнувшись; подтягивание в
висе; поднимание прямых ног в висе. Девочки ; смешанные висы; подтягивание в висе лежа.
Кувырок вперед (назад) в группировке; кувырок вперед ноги скрестно с последующим
поворотом на 180°; кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат.
Опорные прыжки: прыжок ноги врозь через гимнастического козла в ширину (мальчики);
прыжок на гимнастического козла в упор присев и соскок (девочки).Ритмическая
гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие в себя стилизованные
общеразвивающие упражнения и танцевальные движения (мягкий, широкий и приставной
шаги, шаг галопа и польки).
Передвижения по напольному гимнастическому бревну (девочки): ходьба с различной
амплитудой движений и ускорениями, поворотами и подскоками (на месте и в
движении).Прикладные упражнения: передвижения ходьбой, бегом, прыжками по
наклонной гимнастической скамейке; спрыгивание и напрыгивание на ограниченную
площадку; преодоление прыжком боком гимнастического бревна с опорой на левую
(правую) руку. Расхождение при встрече на гимнастическом бревне (низком).  Упражнения
и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях
(мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки).Упражнения общей
физической подготовки.
Легкая атлетика (30 ч).
Высокий старт. Бег с ускорением. Бег на короткие дистанции (30 м и 60 м). Гладкий
равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем
или учащимися). Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги»и в высоту способом
«перешагивание».  Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с
разбега. бег с преодолением искусственных и естественных препятствий (по типу
кроссового бега). Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры (30 ч)
        Баскетбол. Упражнения без мяча: основная стойка, передвижение приставными
шагами с изменением направления движения, остановка двумя шагами и прыжком,
повороты без мяча  и с мячом. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками
от груди и одной рукой от плеча с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок
мяча в корзину одной и  двумя руками от груди с места и в движении. Ведение мяча в
низкой, средней и высокой стойке на месте и в движении  по прямой с изменением
направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и
неведущей рукой.  Вырывание и выбивание мяча. Тактика свободного нападения, позиционное нападение и нападение быстрым прорывом. Игра по упрощенным правилам в
мини — баскетбол. Упражнения общей физической подготовки.
Волейбол. Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом
вправо и влево, лицом и спиной вперед.  Упражнения с мячом: прямая нижняя подача через
сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча сверху двумя руками (на месте
и в движении приставными шагами).  Передачи мяча над собой и через сетку. Тактические
действия игроков передней линии в нападении и задней линии при приеме мяча. Игра в
волейбол по правилам. Упражнения общей физической подготовки.
Лыжная подготовка (21ч)
Попеременный двухшажный и одновременный бесшажный ходы. Подъём «полуелочкой».
Торможение «плугом». Повороты переступанием. Передвижение на лыжах 3 км  № п/п
Вид программного материала
Знания о физической культуре
Способы физической деятельности
1
2
Физическое совершенствование:
Физкультурнооздоровительная деятельность
Спортивно – оздоровительная деятельность
гимнастика с основами акробатики
 легкая атлетика
 лыжная подготовка
Спортивные игры(волейбол, баскетбол ,футбол,гандбол )
ору
Итого
Колво
часов
В процессе
проведения
урока
В процессе
проведения
урока
В процессе
проведения
урока
18
33
12
39
В процессе
проведения
урока
102
Планируемые результаты изучения  учебного предмета
Ученик научится:
• рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять
исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и
формы её организации в современном обществе;
• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни,
раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим
развитием и физической подготовленностью, формированием качеств
личности и профилактикой вредных привычек;
• понимать определение допинга, основ антидопинговых правил и
концепции честного спорта, осознавать последствия допинга;
• определять базовые понятия и термины физической культуры,
применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со
своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения
техники двигательных действий и физических упражнений, развития
физических качеств;
• разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими
упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи,
рационально планировать режим дня и учебной недели; • руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки
мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от
времени года и погодных условий;
• руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи
при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научится:
• использовать занятия физической культурой, спортивные игры и
спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга,
укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
• составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную
нагрузку с учётом функциональных особенностей и возможностей
собственного организма;
• классифицировать физические упражнения по их функциональной
направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе
самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических
качеств;
• самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным
действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и
своевременно устранять их;
• тестировать показатели физического развития и основных физических
качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать
особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической
подготовкой;
• взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной
учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении
занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических
качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Ученик научится:
• выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и
перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе
трудовой и учебной деятельности;
• выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно
воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и координации);
• выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных
упражнений; • выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из
числа хорошо освоенных упражнений;
• выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и
длину); Календарнотематическое планирование по физической культуре «Физическая культура. 6 класс» (102 часа, 3 часа
в неделю).Авторы программы: В.И. Лях и др., Москва, Просвещение, 2013г. Авторы учебника: М.Я. Виленский,
И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др. Москва, Просвещение, 2013г
№ п/п
                       Тема          Кол
во
часов
1.
2.
3.
4.
5.
Организационно
методические
требования на уроках
по физической
культуре
Тестирование бега на 30
м и челночного бега
3*10 м
Тестирование бега на 60
м и на 300 м
Техника старта с
опорой на одну руку
Техника метания мяча
на дальность
1
1
1
1
1
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся
Дата   по
плану
Дата
факт
Легкая атлетика
I Четверть
Вводный
урок
Контрольны
й урок
Контрольн
ый урок
изучения
нового
материала
Изучение
нового
материала.
Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать
ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в
процессе освоения.
 Демонстрировать вариативное выполнение беговых
упражнений.
Применять беговые упражнения для развития физических
качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки,
контролировать ее по частоте сердечных сокращений.
 Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения беговых упражнений, соблюдать правила
безопасности.
 Включать беговые упражнения в различные формы занятий
физической культурой 6.
7.
8.
9.
Тестирования мяча на
дальность
Спринтерский бег.
Эстафетный бег
Техника прыжка в
длину с разбега
Тестирование прыжка в
длину с разбега
Равномерный бег.
Развитие
выносливости.
10
11
1
1
1
1
1
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения),
Изучение
нового
материала.
урок
актуализаци
и   знаний   и
умений
(урок
повторения),
изучения
нового
материала
Контрольны
й урок
Изучение
нового
материала.
урок
актуализаци
и   знаний   и
умений
(урок
повторения),
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений,
осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и
исправлением типичных ошибок.
Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых
упражнений.
Применять прыжковые упражнения для развития физических
качеств, контролировать физическую нагрузку по частоте
сердечных сокращений.
 Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила
безопасности.
Включать беговые упражнения в различные формы занятий
физической культурой
Описывать технику метания малого мяча разными способами,
осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и
устранением типичных ошибок.
Применять упражнения в метании малого мяча для развития
физических качеств, контролировать физическую нагрузку по
частоте сердечных сокращений.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения упражнений в метании малого мяча, соблюдать
правила безопасности 12
13
Тестирование бега на
1000 км
Тестирование прыжка в
длину с места
1415
16
17
18
1920
Броски малого мяча на
точность
Техника прыжка в
высоту способом
«перешагиванием»
Прыжок в высоту
способом
«перешагиванием»
Контрольный урок на
тему «Прыжок в высоту
способом
«перешагиванием»
Преодоление
легкоатлетической
полосы препятствий
1
1
1
1
1
1
Комбиниров
анный урок
Закрепление
материала
Контрольны
й урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниров
анный
Контрольн
ый урок
Изучение
нового
материала.
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения Моделировать технику игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий,
возникающих в процессе игровой деятельности.
 Выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику
и управлять своими эмоциями.
Применять правила подбора одежды для занятий на открытом
воздухе, использовать игру в волейбол в организации активного
отдыха
Организовывать совместные занятия футболом со
сверстниками, осуществлять судейство игры.
Организовывать и проводить самостоятельные занятия
футболом, составлять их содержание и планировать в системе
занятий физической культурой. Выполнять нормативы
физической подготовки по футболу
21
Техника ведения мяча
ногой
1
22
Техника передачи мяча
ногой
1
23
Техника ударов по
катящемуся мячу
1
Изучение
нового
материала.
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Изучение
нового
материала.
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Изучение
нового
материала.
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения 24
Жонглирование мячом
1
2526
Спортивная игра
«Футбол»
27
28
29
30
Контрольный урок по
теме»Футбол»
Инструкция по технике
безопасности на
занятиях по гимнастике
Строевые упражнения и
акробатические
комбинации
Упражнения на
гимнастическом бревне
и перекладине
1
1
1
1
1
Изучение
нового
материала.
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Закрепления
изученного
материала
Контрольны
й урок
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок 3132
Комбинации на
гимнастическом бревне
и перекладине
1
33
34
Знакомство с брусьями
Упражнения на брусьях
3537
Комбинации на брусьях
38
39
Контрольный урок на
тему «Брусья»
Техника выполнения
опорного прыжка
согнув ноги
1
1
1
1
1
Урок
комплексног
о
применения
знаний и
умений
(урок
закрепления)
.
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Контрольны
й урок
Урок
комплексно
го
применения
знаний и
умений
(урок
закрепления
)
II ЧЕТВЕРТЬ
Организовывать и проводить самостоятельные занятий
физической подготовкой, составлять их содержание и
планировать в системе занятий физической культурой.
Выполнять нормативы физической подготовки
Организовывать и проводить самостоятельные занятия
гимнастикой с основами акробатики, составлять их содержание
и планировать в системе занятий физической культурой.
Выполнять нормативы физической подготовки по гимнастике с
основами
Осваивать технику акробатических упражнений, предупреждая
появление ошибок и соблюдая правила техники безопасности; в
случае появления ошибок уметь их исправлять.
 Оказывать помощь сверстникам при освоении ими новых
акробатических упражнений, уметь анализировать их технику
выполнения упражнений, выявлять ошибки и активно помогать
их исправлению.
Самостоятельно осваивать упражнения ритмической
гимнастики, составлять из них комбинации и выполнять их под
музыкальное сопровождение. Использовать (планировать) упражнения ритмической
гимнастики в различных формах занятий физической
культурой.
Описывать технику опорных прыжков и осваивать ее, избегая
появления ошибок, соблюдая правила безопасности, и
демонстрировать вариативное выполнение упражнений.
 Описывать технику упражнений на гимнастическом бревне и
составлять гимнастические комбинации из числа разученных
упражнений.
40
Опорный прыжок
41
42
43
Контрольный урок по
теме» опорный
прыжок»
Вольные упражнения с
элементами акробатики
Ритмическая
гимнастика и ОФП
44
4546
4748
Знакомство  с
гандболом
Броски , передачи,
передвижения в
гандболе
Спортивная игра»
Гандбол»
1
1
1
1
1
1
1
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Контрольны
й урок
Контрольны
й урок
Комбиниров
анны урок
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Контрольны
й урок.
Закрепления 49
50
51
52
53
54
Инструкция по технике
безопасности на
занятиях по лыжной
подготовке.
Попеременный
двухшажный ход
Одновременный
бесшажный ход
Одновременный
одношажный ход
Чередование различных
лыжных ходов
Повороты
переступанием и
прыжком на лыжах
Различные варианты
подьемов и спусков на
лыжах
1
1
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
III ЧЕТВЕРТЬ
Описывать технику передвижения на лыжах, осваивать ее
самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
Моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости
от особенностей лыжной трассы, применять передвижение на
лыжах для развития физических качеств, контролировать
физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения техники передвижения на лыжах; соблюдать правила
безопасности.
 Применять правила подбора одежды для занятий лыжной под
готовкой, использовать передвижение на лыжах в организации
активного отдыха 55
56
57
58
59
60
Торможение и поворот
«упором»
Преодоление
небольших трамплинов
Подьемы на склон и
спуски со склона
Прохождении
дистанции 2 км
Прохождении
дистанции 3 км
Контрольный урок по
теме» «Лыжная
подготовка»
6162
Волейбол. Передача
мяча сверху двумя
руками.
63
Волейбол. Передача
мяча снизу, нижняя
прямая и боковая
подача
1
1
1
1
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Зачетный
Зачетный
Контрольны
й урок
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Комбиниров
анный урок 64
6566
6768
6970
7173
74
7576
77
Волейбол. Прием мяча
снизу. Нижние подачи.
Волейбол. Передачи и
приемы мяча после
передвижения
Волейбол . Верхняя
прямая подача.
Волейбол. Тактические
действия
Контрольный урок по
теме « волейбол»
Баскетбол. Стойка
баскетболиста и
ведения мяча
Баскетбол.Броски мяча
в корзину
Баскетбол .Вырывание
мяча, передача одной
рукой от плеча.
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниров
анный урок
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
нный урок
Контрольны
й урок
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный
Определять степень утомления организма во время игровой
деятельности, использовать игровые действия баскетбола для
развития физических качеств.
 Применять правила подбора одежды для занятий на открытом
воздухе
Описывать технику игровых действий и приемов, осваивать их
самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения техники игровых действий и приемов, соблюдать
правила безопасности.
Организовывать совместные занятия баскетболом со
сверстниками, осуществлять судейство игры.
 Описывать технику игровых действий и приемов, осваивать их
самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения техники игровых действий и приемов, соблюдать
правила безопасности.
 Моделировать технику игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий,
возникающих в процессе игровой деятельности. 78
Баскетбол. Броски
мяча в корзину
1
79
Баскетбол. Броски
мяча в корзину двумя
руками в прыжке
80
81
8283
84
8586
87
Баскетбол. Броски
мяча в корзину
Баскетбол. Тактические
действия.
Баскетбол. Игра по
правилам
Контрольный урок по
теме»Баскетбол»
Полоса препятствий
Тестирования прыжка в
длину с места
1
1
1
1
1
1
1
Урок
комплексног
о
применения
знаний и
умений
(урок
закрепления)
.
Урок
комплексног
о
применения
знаний и
умений
(урок
закрепления)
.
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Контрольны
й урок
Комбиниров
анный урок
Зачетный
урок
 Выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику
и управлять
IV ЧЕТВЕРТЬ
Организовывать совместные занятия баскетболом со
сверстниками, осуществлять судейство игры.
 Описывать технику игровых действий и приемов, осваивать их
самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения техники игровых действий и приемов, соблюдать
правила безопасности. Организовывать и проводить самостоятельные занятия легкой
атлетикой, составлять их содержание и планировать в системе
занятий физической культурой.
 Выполнять нормативы физической подготовки по легкой
атлетике
88
89
90
91
92
Тестирование
подтягивания
Тестирования подьема
туловищ из положения
лежа и определение
силы кисти
Спортивные игры
Кроссовая подготовка.
Бег на средние
дистанции.Развитие
выносливости.
Тестирование бега нп
30 м и челночного бега
3*10 м
1
1
1
1
1
Зачетный
урок
Зачетный
урок
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Зачетный
урок 93
Тестирование бега на 60
м
1
Зачетный
урок Организовывать и проводить самостоятельные занятия легкой
атлетикой, составлять их содержание и планировать в системе
занятий физической культурой.
 Выполнять нормативы физической подготовки по легкой
атлетике
94
95
96
97
98
99
Тестирование метания
мяча на дальность
Тестирование бега на
300 метров
Тестирование бега на
1000 метров
Эстафетный бег
Тестирование бега на
1500 мтров
Эстафетный бег
100
Эстафеты. Скоростно
силовая подготовка.
101
Эстафеты с элементами
спортивных игр
1
1
1
1
1
1
1
1
Зачетный
урок
Зачетный
урок
Зачетный
урок
Комбиниров
анный
Контрольны
й урок
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения
урок
актуализаци
и знаний и
умений
(урок
повторения 102
Подвижные и
спортивны игры
1
ИТОГО
102
Урок
комплексног
о
применения
знаний и
умений
(урок
закрепления)
.

intro: Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитании школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня  (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлиненных переменах и в группах продленного дня, внеурочная деятельность оздоровительно-тренировочной направленности), внеклассной работой  по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слеты и походы) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

title: Рабочая программа для 6 класса


extracted_text:
Познание мира
Тема урока
Цели и задачи
Ожидаемые
результаты
обучения
Основные идеи
урока
Оборудование
Содержание урока Деятельность учителя
1.
Психологический
настрой.
Краткосрочное планирование.
Урок  №30
27. 04. 2017 год
Как животные приспособлены к среде обитания?
Расширяют и углубляют  знания о многообразии условий среды и местах
обитания животных.
Формируют  представление о среде обитания животных, адаптации
животных к среде обитания.
Развивают познавательную и творческую активность, критическое
мышление.
Содействуют воспитанию самостоятельности, саморегуляции  и умению
работать в группе.
Будут  расширять и углублять  знания о многообразии условий среды и
местах обитания животных.
Будут формировать представление о среде обитания животных, адаптации
животных к среде обитания.
Будут развивать  познавательную и творческую активность, критическое
мышление.
Будут содействовать воспитанию самостоятельности, саморегуляции и
умению работать в группе.
 обучение в соответствии с возрастными особенностями   через форму
урока;
   модуль   «Новые   подходы     в   обучении»   реализуется   через   стратегию
«Ассоциации», способствует развитию мыслительных операций – анализ,
синтез, обобщение;
   стратегия   «Тонкие   и   толстые   вопросы»
  способствуют   развитию
критического   мышления   детей,   более   глубокому   осмыслению   и
пониманию изучаемого материала;
   работа   в   группах,   работа   в   парах,   использование   диалога   в   классе
способствуют  созданию  атмосферы  сотрудничества  между  учениками  в
рамках модуля «Управление и лидерство в обучении»;
   обучение   талантливых   и   одаренных   учеников   реализуется   через
достижение максимального успеха при работе учащихся индивидуально
(тесты) и в группах;
 формативное  оценивание «Волшебная линеечка», стратегия «Выбери
понравившийся постер»   соответствуют идеям модуля «Оценивание для
обучения», повышает мотивацию и самооценку учащихся.
Учебник «Познание мира», тетрадь,  мультфильм  «Крылья, ноги и
хвосты», видеофильм «Как животные приспособились к среде обитания»,
ватман, маркеры для групповой работы, листы с «Волшебной линеечкой».
Деятельность
учащихся
Дети
здороваются с
с гостями
кивком головы.
Дети
проговаривают
и показывают
 Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем
уроке!
Стратегия «Круг радости»  «Я – дрозд, ты – дрозд…»
Создание коллаборативной среды.
Деление на группы (). 2.  Проверка
домашнего
задания, тестовый
опрос.
3. Актуализация
знаний.
Тестовые задания (для уровней А, В, С по степени
усложнения материала).
движения
 Сейчас мы посмотрим мульфильм, который
подскажет вам тему сегодняшнего урока.
Мультфильм «Крылья, ноги и хвосты».
 Кто считает, что для животных важно иметь сильные
крылья,  чтобы выжить? А кто считает, что лучше иметь
быстрые ноги? А может главное хвост, которым можно
пожертвовать в случае опасности, потому что он сможет
отрасти заново? А может чтото ещё?
Запомните этот мультфильм и в конце урока мы сделаем
вывод, что же важнее: иметь быстрые ноги, сильные
крылья или хвост, который может вырасти заново.
4. Сообщение темы
и целей урока.
Стратегия «Ассоциации».
 Какие ассоциации возникают у вас  со словосочетанием
«среда обитания»?
 Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?
 Чему вы будете учиться?
5. Работа над
новым
материалом.
a) Чтение статьи
учебника.
Просмотр видеофильма «Как животные
приспособились к среде обитания».
Работа по учебнику. Чтение текста. Стр. 98 – 100.
Работа в группе.
 Какие правила работы в группе вы знаете?
Работа  в рабочих листах:
слове
Работа в парах:
записать   все
ассоциации,
возникающие

при
«среда
обитания».
Каждая пара
озвучивает по
очереди свои
ассоциации,
которые
записываются
на большом
листе (висит
на доске).
Дети
определяют
тему урока,
пытаются
озвучить цели.
Самооценивани
е по
«Волшебным
линеечкам».
Учащиеся
называют
правила работы в группе,
которые сами и
составили на
предыдущих
уроках.
Заполняют
таблицу.
Составляют
вопросы.
Группа
озвучивает
свои работы
(выходят к
доске).
Ученики
других задают
вопросы
ученикам,
стоящим у
доски.
Каждая группа
отвечает на
поставленные
вопросы.
Самооценивани
е по
«Волшебным
линеечкам».
Заполнение
сводной таблицы.
Составление
тонких и толстых
вопросов в группе.
ФИЗМИНУТКА
Животное
Среда
обитания
Приспособление
Длинноиглый
ёж
Белкалетяга
Сова
Жаба
Бабочка
После прочтения текста и заполнения  таблицы
составить тонкий и толстый вопрос по теме урока.
Защита своих работ (заполненной таблицы).
 Давайте оценим работу каждой группы.
Формативное оценивание с помощью стратегии «Выбери
понравившийся постер». Почему вы так оценили?
Что узнали о среде обитания животных?
Среда обитания – природная среда, где животное
находит благоприятные для своей жизни условия и
постоянно там обитает.
 Оцените свою работу по «Волшебной линеечке».
 Расскажите, почему вы так себя оценили (23 ученика).
 Вспомните мультфильм, и давайте сделаем вывод, что
же   важнее:   иметь   сильные   ноги,   быстрые   крылья   или
хвост,   который   может   вырасти   заново   или   каждое
животное имеет свои приспособления к среде обитания.
 Почему животным важно приспосабливаться  к среде
обитания?
 Что  могло случиться, если бы все животные не смогли
приспособиться к среде обитания?
Все животные хорошо приспособлены к тем условиям, в
6. Итог урока. 7. Рефлексия.
8. Домашнее
задание.
которых   живут.   Это   им   необходимо   для   того,   чтобы
добывать   себе   пищу   и   не   стать   добычей   врага,
благополучно вывести потомство.
Если урок понравился и вам всё понятно приклей те
бабочку на распустившийся цветок, если – нет на
нераспустившийся цветок
С: страницы  98100, читать, отвечать на вопросы.
В: написать мини  сочинение о любом животном.
А: составить презентацию о том, как животные
приспособились  к среде обитания (не более 3 слайдов).
Учащиеся
делают
свой выбор.
Домашнее
задание даётся
в соответствие
с возрастными
особенностями
и уровнем
развития
познавательны
х процессов. Уровень С.
Выбери правильный ответ.
1. Какие группы животных ты знаешь?
а) большие, средние, маленькие
б) полезные, бесполезные, вредные
в) звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся
г) воздушные, водяные, сухопутные
2. Среди перечисленных животных найди зверей:
а) лиса, белка, заяц
б) бабочка, муравей, лягушка, черепаха
в) сом, окунь, ласточка
3. Среди перечисленных животных найди птиц:
а) кролик, рысь, волк
б) стрекоза, пчела, карп
в) курица, соловей, жаворонок, иволга
4. Среди перечисленных животных найди рыб:
а) жук, синица, енот
б) лещ, щука, треска
в) баран, снегирь, лось
5. Среди перечисленных животных найди насекомых:
а) медведь, лещ, ёрш
б) таракан, комар, оса
в) ящерица, змея, черепаха
6. Среди перечисленных животных найди земноводных:
а) жаба, лягушка
б) змея, крокодил
в) бобёр, фламинго
7. Среди перечисленных животных найди пресмыкающихся:
а) муравей, таракан, цапля, клёст
б) жаба, лягушка
в) змея, ящерица, черепаха
Уровень В.
1. Кто в ряду «чужой»?  Вычеркни его.  Назови одним словом оставшиеся тела.
Допиши предложение.
Комар, щука, лягушка, чашка, синица, медведь. Это ____________________________________________________
2. По описанным признакам определи группу животных. Напиши её название.
Шесть ног, летают или ползают.
Это __________________________________________________________________
Тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавают.
Это __________________________________________________________________
Тело покрыто перьями, две ноги, большинство летает.
Это __________________________________________________________________
Тело покрыто шерстью, четыре ноги.
Это __________________________________________________________________
3. Напиши известных тебе зверей.
Домашних                              Диких
_____________                  _______________
_____________                  _______________
_____________                  _______________
_____________                  _______________
Уровень А.
1. Почему животных называют дикими?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________
2. Почему животных называют домашними?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________
3. Напиши названия животных.
Рыбы                                                           Птицы
Насекомые
___________________                              ______________________
________________________
___________________                              ______________________
________________________
___________________                              ______________________
________________________
4. Почему животных называют:
всеядными
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ хищными
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
травоядными
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

file_name: ПОЗН. МИРА  урок.docx

intro: Урок разработан с применением идей семи модулей. Таких как - Новые подходы в обучении, критическое мышление, учёт возрастных особенностей, Применение ИКТ, работа с талантливыми и одарёнными, управление и лидерство в обучении, групповая работа. На данном уроке ученики сами определяют тему, работают в группах, что способствует развитию саморегуляции на уроке.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок познания мира во 2 классе по теме" Как животные приспособлены к среде обитания"


extracted_text:
Урок математики в 3 классе
по теме: «Деление  с остатком».
1.
 Самоопределение к деятельности.
Всем доброе утро! Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости!
Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне, улыбнитесь
нашим гостям, улыбнитесь друг другу.
Я желаю, чтобы такое  хорошее настроение  сохранилось до конца урока. Всем
удачи.
Итак, мы начинаем урок. А под каким девизом мы сегодня будем работать, вы
мне скажите чуть позже; у вас на партах лежат карточки, работая в парах, вы
решите эти задания и узнаете девиз нашего урока. Работаем…
У кого готов девиз.
Действительно, девиз нашего урока « Где есть желание, найдется путь». (Слайд
1).
Ребята, как вы понимаете эту пословицу?
Мы будем сегодня исследователями и найдем с вами пути решения наших
какихто проблем. А желание у вас есть, ребята? Ну, тогда в путь.
2. Актуализация опорных знаний.
Открываем тетради, записываем число , классная работа.
А) Математический диктант со взаимопроверкой..
1).Произведение чисел 6 и 8.
2).Первый множитель 5 ,второй множитель 7. Найти произведение.
3).Увеличить 9 в 5 раз.
4)Уменьши 32 в 4 раза.
5)Делимое 35, делитель 7. Чему равно частное.
6.)Если число 3 увеличить в 4 раза, то получится…
7)Частное чисел 24 и 6.
8).Сумма чисел 17 и 12.
б) Дан ряд чисел 12, 27, 13, 36, 23, 44, 52, 64;
 На какие группы можно распределить данные числа?  Назовите те числа, которые не являются значениями табличных случаев
умножения.
 Назовите  наименьшее ближайшее число, которое будет являться значением
табличного  случая умножения этих чисел.
(слайд 2)
3. Мотивация и целеполагание.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите на какое арифметическое
действие данные примеры. Давайте, вспомним компоненты при  деление.
64:8    45:5,     36:6,    42:7,    20:4,    11:3,
Решим эти примеры у доски.
 У вас чтото случилось, что то вас смущает.
Кто нашел решение ? Мы столкнулись с проблемой. (да).
Это табличный случай деления? (нет).
А давайте, попробуем сформулировать чем же мы будем заниматься , какая же
тема нашего  урока. (делить неделимые числа). Действительно, мы сегодня будем
учиться делить числа, в которых делимое полностью не делится на делитель.
Давайте посмотрим на слайд.
(Слайд). Разделим 11 помидоров на 3 тарелки поровну. Поровну, пока
получилось. Сколько нам удалось разложить помидоров поровну? (9)
На сколько тарелок раскладываем? (на 3).По сколько помидоров получилось
в каждой тарелке? (по 3).
Итак, мы с вами взяли 9 помидоров и разложили по 3 помидора в 3 тарелки, а
с остальными двумя что делать? Две мы можем дальше разложить на три тарелки
поровну ? (Нет, они остались лишними.). Давайте, посмотрим, как мы будем
записывать такие примеры  11:3=3(ост.2).
Давайте, проговорим еще раз, сколько было у нас помидор изначально? (11)
Сколько мы взяли, чтобы разложить их в 3 тарелки?(9).А что с остальными.
(остались 2). Итак, ребята, тема нашего урока: «Деление с остатком»
Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд. Прочитайте 13:4Скажите, это
табличный случай деления?(Нет).
А что же нам делать? Какое самое близкое число к 13, которое делится
полностью на 4? (12).
13:4 получится…    1 в остатке.
А почему вы взяли 12 самое близкое к делимому. А я вот возьму 8, ведь 8
делится на 4, в остатке сколько получим?(5).
Можно так разделить? (нет, т.к. остаток больше делителя).
Ребята, остаток должен быть меньше делителя.
(Слайд, прочитать правило , 2 ученика прочитают правило).
Компоненты при деление с остатком  (Слайд)
4. Первичное усвоение новых знаний.(запись на доске, по одному ученику
выходят).
Ребята, а сейчас будем решать примеры с остатком. Ну, кто смелый, не
бойтесь, я вам помогу. ( по цепочке).
36:7=                                39:6=
45:8=
27:4=
47:9=
28:3=
(Наибольшее близкое число, которое делится на…, Проверяем чтобы остаток
был меньше делителя…)Молодцы! Вы решили примеры. А теперь
физкультминутка.
 5. Физкультминутка.
6. Работа по учебнику.№3 стр.26.
Прочитайте задачу.
Что такое 54, 90? (Общее колво листов.)
Что обозначает число 3?( колво тетрадей). Что надо узнать в задаче? (Сколько таких тетрадей получится из 90 листов.)
 что сказано о количестве страниц в одной тетради? (Одинаковое.)
Удобнее задачу оформить в виде таблицы.
Количество листов в
Количество тетрадей
Общее количество листов.
одной тетради
? одинаковое
54:3= 18 л.
90:18=5 тетрадей
3 шт
?
54
90
72:18=4 тетради.            Ответ
7. Работа на закрепление.(Слайд)
А) слайд на соответствие;
Б) Решите только те примеры, которые делятся с остатком.
7.Осознание осмысления учебного материала.
А сейчас я вам предлагаю составить алгоритм для решения примеров деления
с остатком. А что такое алгоритм? Кто мне подскажет, а что такое алгоритм? Мы
с вами уже раньше составляли алгоритмы.(это порядок действий,
последовательность действий).
 У вас карточки, составьте последовательность действий при решение
примеров на деление с остатком.
Обсудите с соседом по парте, что у вас получилось, придите к общему
решению.
–Проверяем.
Итак, что нужно сделать. (другие как считают?)
 Сверяем ответы с доской.(Проверка на слайде.)
8. Домашнее задание
№2, № 5, стр.26 9.  Рефлексия
Ребята, скажите, пожалуйста,  а какой девиз был нашего урока? В начале урока мы
с вами говорили, что настроены на работу, а в конце урока я хочу сказать, что вы
хорошо поработали, нашли с вами пути решения наших проблем, значит цель урока
была достигнута. А теперь я вам предлагаю оценить самого себя . Предлагаю
выразить  ваше впечатление от урока с помощью значков, изобразив их на полях в
тетради .
          (Слайд).
Спасибо за работу на уроке. Повернитесь к гостям, попрощайтесь.

file_name: Мой урок 1.doc

title: Презентация и конспект урока на тему : "Деление с остатком" 3 класс


extracted_text:
Урок математики на тему «Круглые числа». 2 класс. (В классе
присутствует ребенок с ОВЗ)
Урока по математике во 2 классе
Тема: «Счёт десятками и «круглые» двузначные числа».
Цели урока: расширять представления о числовом множестве за счёт
введения «круглых» двузначных чисел; развивать логическое мышление,
речь, творческие способности.
Стимулирование активности ребенка на занятии (для учащихся с ОВЗ).
Основные направления коррекционнопедагогической работы,
используемые на уроке: стимуляция сенсорных функций (зрительного,
слухового, кинестетического восприятия); формирование математически
представлений; развитие зрительномоторной координации и
функциональных возможностей кисти и пальцев; овладение письмом;
воспитание навыков самообслуживания и гигиены.
 предметные:
знать: принцип образования и построения записи «круглых» двузначных
Планируемые результаты:
чисел.
уметь: образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.
 метапредметные и личностные (УУД):
 личностные: проявление учебнопознавательного интереса к новым
общим способам решения поставленных задач;
 регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной,
громкоречевой и умственной форме;
 познавательные: осуществление анализа объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
 коммуникативные: формирование способности учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
На уроке применяются следующие коррекционные методы:
информационные методы (беседа, консультирование).
Практические методы (приучение, упражнение, воспитывающие
ситуации). Оценочные методы (поощрение).
Дидактические приёмы, применяемые в учебновоспитательном процессе
детей с ограниченными возможностями здоровья: развитие
наблюдательности через показ явлений; наглядность в практически
значимой деятельности; сознательность и активность в усвоении знаний;
учёт индивидуальных особенностей.
Оборудование: проектор, ноутбук, карточки.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Определение темы и целей урока.
– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске.
а) 15, 30, 18, 12, 14;
б) 17, 13, 19, 40, 14.
– Назовите в каждом ряду «лишнее» число (30 и 40)
– Объясните, как вы рассуждали.
– Чем похожи числа 30 и 40?
Как вы думаете, чему будем учиться сегодня на уроке?
–Правильно. Сегодня на уроке мы научимся читать и записывать
двузначные числа, которые оканчиваются нулем.
3. Устный счет
1. Улицы Цветочного города проходят по сторонам большого и
маленького треугольников. Сколько маршрутов связывают пункты А и В
этого
города?
2. Назовите сначала однозначные числа, а затем двузначные: 9, 11, 7, 20,
1, 90, 5, 4, 8.
– Какие цифры использованы для записи этих чисел?
– Сколько разных цифр?
4. Работа по теме урока Задание 1
Учащиеся работают со счетными палочками, связывают три пучка по 10
палочек (индивидуальная работа с ребенком с ограниченными
возможностями).
– Какое число вы получили? (30).
– Числа 10, 20, 30 – «круглые». Почему?
– Что обозначает первая цифра такой записи?
– Что обозначает вторая цифра такой записи?
Задание 2
Учащиеся закрашивают в тетради 5 десятков клеточек и записывают
число 50.
5. Физкультминутка.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют
потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре  руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните, как получились названия
чисел.
– Вы уже умеете читать и записывать числа от 0 до 20. Сегодня мы
познакомимся с некоторыми двузначными числами, которые больше 20.
Один десяток называют словом «десять». Название числа 20 образуется
из двух слов: «два» и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять». Два
десятка
– двадцать, три десятка – тридцать, четыре десятка – сорок, пять
десятков –пятьдесят, шесть десятков – шестьдесят, семь десятков – семьдесят, восемь десятков – восемьдесят, девять десятков – девяносто,
десять десятков – сто.
Вы, наверное, заметили, что названия всех вышеперечисленных чисел,
кроме трех (сорок, девяносто и сто, образуются одинаково: сначала
называется число десятков, а затем добавляется слово «дцать».
Названия чисел «сорок», «девяносто» и «сто» нужно просто
запомнить. Число «сто» часто называют и другим словом – сотня.
Давайте прочитаем записи по цепочке («дес.» означает «десяток»).
Я начинаю: 5 дес. – пятьдесят,
6 дес. – шестьдесят,
2 дес. – …, 8 дес. – …, 7 дес. – …, 4 дес. – … ,
9 дес. – …, 10 дес. – … .
– Как же эти числа записать цифрами? А так: «дес.» заменим цифрой
«нуль». Получаются следующие записи (учитель демонстрирует карточки,
учащиеся называют число и записывают его в тетради с помощью цифр).
Рекомендовано: помочь записать задание в тетрадь ребёнку с
ограниченными возможностями.
6 дес. 8 дес. 4 дес. 9 дес. 10 дес.
60
5. Работа в парах.
А) на полученных карточках подчеркнуть круглые числа (54, 90, 78, 60, 34,
40)
Б) расположи круглые числа в порядке возрастания (40, 90, 10, 60, 50, 30)
В) Вычеркни лишние числа 30, 17, 70. 25, 80, 20)
6. Физкультминутка. Мультимедийная презентация «Кораблик».
7. Закрепление полученных знаний.
Задание 3
– Сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике? (5 десятков).
– Сколько десятков клеточек в розовом прямоугольнике? (3 десятка).
– На сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике больше, чем в
розовом? (5 дес. – 3 дес. = 2 дес.).
Задание 4 – Запишите в порядке возрастания все «круглые» двузначные числа.
– Работа в парах. (После записи ряда чисел дети обмениваются тетрадями
и проверяют вместе с педагогом).
Рекомендовано: помочь записать и проверить правильность выполнения
задания в тетрадь ребёнку с ограниченными возможностями.
Задание 5
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Решите задачу. Один ребёнок работает у доски, а остальные записывают
в тетрадь. Индивидуальная работа с ребёнком с ограниченными
возможностями.
Запись:
Мама – 3 дес.
Папа – 2 дес.
Всего –? дес.
Решение:
3 дес. + 2 дес. = 5 дес.
Ответ: 5 десятков яиц.
Рекомендовано: помочь записать задание в тетрадь ребёнку с
ограниченными возможностями.
8. Рефлексия.
– Что нового узнали на уроке?
– Как записать цифрами числа 2го десятка, 4го десятка?
– Чтение каких двузначных чисел надо запомнить?
Что было легко на уроке? Что получилось не сразу?
Домашнее задание: составить и решить задачу по выражению 4 дес. + 3
дес.

file_name: ОВЗ урок.docx

intro:
Конспект урока по математике "Круглые числа". В классе присутствуют дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ: ЗПР). Тема: «Счёт десятками и «круглые» двузначные числа».
Цели урока: расширять представления о числовом множестве за счёт
введения «круглых» двузначных чисел; развивать логическое мышление, речь, творческие способности.
Стимулирование активности ребенка на занятии (для учащихся с ОВЗ).
Основные направления коррекционно-педагогической работы, используемые на уроке: стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, кинестетического восприятия); формирование математически представлений; развитие зрительно-моторной координации и функциональных возможностей кисти и пальцев; овладение письмом; воспитание навыков самообслуживания и гигиены.

title: Конспект урока математики "Круглые числа" (2 класс)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование уроков английского языка в 6 классе
                                                Тема урока
№п\п

1
Ур.1   Вводный   урок.   Содержание   курса   и   структура   учебника.
Иностранный язык в современном мире. Страны изучаемого языка. По
заданиям стр 1011:
Колво
уроков
1
Дата по
плану
Факт.дата
2
3
4
Ур.1а   (стр.67).   Члены   семьи.   Притяжательные   прилагательные   и
притяжательный падеж. Обучение чтению и  письму(сочинение №1):
письмо другу о своей семье. Описание внешности.
(стр.89)   Кто   ты?   Притяжательные   местоимения   и
Ур.1b
притяжательный   падеж   сущх.   Обучение   чтению   и   диалогической
речи:   формы   обмена   информации   личного   характера   (запрос   и
представление   человека   по   его
 удостоверению   личности),
распознавание разных типов номеров.
Ур.1с   Моя   страна.   Страны   и   национальности.   Обучение   чтению   и
монологической   речи   на   основе   прочитанного:
  описание
местонахождения и обозначения сторон горизонта.
5.
Ур.1d Культурный уголок. Великобритания. Освоение базовых знаний
1
1
1
1 о стране изучаемого языка. Обучение монологической речи на основе
прочитанного с использованием географической карты.
Ур.  Sp.  OnR.,  p.3      Россия   в   фокусе.   Семьи.   Обучение   чтению,
монологической   речи   и   письму.   Ур.  EnglishInUse.   Английский   1в
употреблении.   Знакомство.   Приветствие.   Диалоги   этикетного
характера.
Ур. Across the Curriculum (стр.13). География – интегрированный
урок. Земля. Обучение чтению и монологической речи на основе
прочитанного (с использованием географиической карты).
Проверочная работа №1 (ProgressCheck 1)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.
Презентация модуля 2. Введение
Урок домашнего чтения. Л.Кэрролл. Алиса в стране чудес. Автор –
биография. Персонажи. Содержание рассказа. Вводный урок.
6.
7.
8.
9.
10. Контрольная работа №1 (Стартовый контроль)(тест1: варианты  а,
б из testbooklet)
11
Ур.2а   Время   радости.   Приглашение   на   праздник:   стр.1617.
Количественные   и   сложные   порядковые   числительные.   Предлоги
времени.   Развитие   умений   просмотрового   и   поискового   чтения,
диалогической речи (даты, время, дни рождения) и письменной речи:
открыткаприглашение.
1
1
1
1
1
1 12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Ур.2b   У меня дома. Комнаты. Мебель и интерьер. Предлоги места.
Употребление   необпределенного   артикля   и   неопределенных
местоимений  Some  и  Any  с   исчисляемыми   и   неисчисляемыми
существительными.   Обучение   чтению   и   устной   речи   и  письму:
описание своей гостиной.
Ур.2с
  Мой   микрорайон   по   соседству.   Обучение   чтению,
аудированию.   монологической   и   письменной   речи   (описание
микрорайона).
Ур.2d  Культурный уголок.   Знаменитые улицы. Обучение чтению и
письму: раздел туристического путеводителя.
Ур.2е Аудирование.  Заявка на обслуживание.
Ур.Sp.onR  стр.4   Россия   в   фокусе.   Дачи.   Обучение   чтению   и
говорению.Ур.  Engl.  InUse/   Английский   в   употреблении.   Заявка   на
обслуживание. Обучение диалогической речи.
  Математика.
Урок   дополнительного   чтения   (ExtensiveReading).   Меж   предметное
ознакомительное   чтение:
  Выполнение   плана
монологической   речи  (рассказ   на   основе   выполненной   графической
работы).
Проверочная работа №2 (ProgressCheck 2)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.Презентация
модуля 3. Введение
1
1
1
1
1
1
1 19.
Урок домашнего чтения. Алиса в стране чудес. Эпизод №12.
20. Контрольная работа №2 (по материалам 2 модуля)(тест2: варианты
а, б из testbooklet)
21
22
23
24
25
26
Ур.3а   Безопасность   на   дорогах   и   правила   дорожной   безопасности.
Повелительное наклонение. Обучение чтению и монологической речи
(описание).
Ур.3b. В движении. На уроке вождения. Модальный глагол “CAN” в
значении   физической   и   умственной   способности,   запрета   и
разрешения.   Обучение   речевым   видам   деятельности.Развитие
творческих способностей: плакат с дорожными знаками РФ.
Ур.3с   С   ветерком.   Обучение   чтению   (Михаил   Шумахер),   и
монологической (построение логического высказывания по плану)   и
письменной речи (рассказ о знаменитости с опорой на резюме).
Ур.3d.   Культурный   уголок.   Виды   транспорта   в   Лондоне.   Обучение
чтению,   аудированию   и   диалогической   речи.   Развитие   творческих
способностей: плакат о правилах безопасного вождения в России.
Ур.Sp.onR. Стр. 5 Метрополитен и любимая станция метро. Обучение
чтению и монологической речи на основе прочитанного.
Ур.   Английский   в   употреблении.   Как   пройти?   Обучение   чтению   и
диалогической речи.
1
1
1
1
1
1
1
1 27
28
29
30
31.
Урок   дополнительного   чтения   (ExtensiveReading).   Меж   предметное
ознакомительное чтение: Искусство и дизайн. Что означает красный
цвет?   Обучение   чтению,
  диалогической   (обмен   мнениями)   и
монологической речи (связный текст по теме).
Урок домашнего чтения.Алиса в стране чудес Эпизод №3. Работа с
рабочей тетрадью.
Проверочная работа №3 (ProgressCheck 3)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.Презентация
модуля 4. Введение
Контрольная работа №3 (тест2: варианты  а, б из testbooklet)
Ур.4а День и ночь – сутки прочь. Распорядок дня. Настоящее простое
время. Наречия частотности. Обучение чтению и говорению. Развитие
умений   продуктивного   письма:   написание   связного   текста   о   своем
распорядке дня.
32.  Ур.4b Как насчет… ? Вкусы и предпочтения по теме «Телевидение».
Выражения   предпочтения   и   неприязни,   внесение   предложений.
Настоящее   простое   время   –   общие   вопросы   и   краткие   ответы.
Обучение   чтению,   аудированию   и  письму:   короткий   текст   по
результатам опроса «Наши любимые телепрограммы».
33.
Ур.4c  Мой   любимый   день.   Способы   логической   временной   связи
внутри   текста   при   помощи   словсвязок.   Обучение   чтению   и
1
1
1
1
1
1
1 диалогической речи.
34.
35.
36.
37.
38.
Культурный   уголок:
Ур.4d
  подростков   в
Великобритании.Обучение письму: написание связного текста о жизни
сверстников в России. Ур.Sp.onR. Стр. 6 Россия в фокусе: Привет!
Изучающее чтение и монологическая речь о своем образе жизни.
  Жизнь
Ур. EnglishinUse / Английский в употреблении. Назначение и отмена
встречи. Обучение чтению и диалогической речи.
Урок дополнительного чтения. (ExtensiveReading). Меж предметное
ознакомительное чтение: Математика. Вычерчиваем числа. Обучение
чтению и говорению.
Проверочная работа №4 (ProgressCheck 4)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.Презентация
модуля 5. Введение
Урок домашнего чтения. Эпизод 4 Алиса в стране чудес. Работа с
рабочей тетрадью.
39. Контрольная работа №4(тест2: варианты  а, б из testbooklet)
40.
Ур.5а   Время   праздников.
  Настоящее   продолженное   время
(повествовательные предложения).  Обучение чтению, аудированию и
письму:   поздравительное   электронное   сообщение   и   открытка   –
приглашение на праздник.
1
1
1
1
1
1
1 41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Ур.5b Отпразднуем! Праздничный вечер. День благодарения, Дни Св.
Валентина   и   св.   Патрика.   Настоящее   продолженное   время
(отрицательные и вопросительные   предложения). Обучение чтению,
говорению и письму: письмоописание картинки.
Ур. 5c  Особые дни – праздники. Обучение чтению,   монологической
речи и продуктивному письму «День города в Москве».
Ур.   5d  Культурный   уголок.
 Шотландские   игры.   Национальные
традиции,   народные   празднества   и   фестивали.
  Обучение,
монологической речи и  письму: плакатобъявление о традиционном
школьном празднике.
Ур.   Spotlight   on   Russia.   P.7  Россиявфокусе,  стр.7.  Белые   ночи.
Обучение чтению и пересказу
Ур.  Английский   в  употреблении.  EnglishinUse.  Как   заказать   цветы.
Обучение чтению,  аудированию и диалогической речи.
Ур. Дополнительного чтения. Интегрированный урок: Литература. Ур.
Across   the   Curriculum.  ВЗазеркалье.  Образование   прилагательных   –
антонимов   с   помощью   префикса    un.   Обучение   чтению   и  письму:
написание списка подарков к дню рождения.
Проверочная работа №5 (ProgressCheck 5)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.
1
1
1
1
1
1
1 48.  Контрольная работа №5
49.
50.
51.
52.
  контрольная   работа   №6  –   тестирование     по   материалам   15
модулей.
Урок   домашнего   чтения.   Алиса   в   стране   чудес.   Эпизод   №5
Reader.Повторение модулей 15 и обобщение. Подготовка к тесту за 1
полугодие.
Ур.6а   Свободное   время.   Любимые   виды   досуга.
  Способ
словообразования   сложных   существительных.   Сложноподчиненные
предложения   с   союзом   потому   что  because.   Обучение   чтению,
говорению   и   письму:   опросисследование   проблемы   свободного
времени среди одноклассников.
Ур.6b  Настольные   и   другие   игры.  Настоящее   простое   и   настоящее
продолженное   времена   (расширение   значений   и   случаев
употребления). Обучение диалогической речи: совместное принятие
решения о выборе игры. Обучение аудированию (поиск соответствий)
и  письму:   плакат   по   результатам   опроса   «Популярные   игры   моих
одноклассников».
53.
Ур.6с   Скоротаем время! Инструкция к настольной игре. Обучение
чтению   и   повторение   настоящего   простого   времени   с   3м   лицом
единственного числа.
1
1
1
1
1
1 54.
Ур.6d  Культурный   уголок   /
Настольные игры. Обучение чтению и говорению.
 CultureCorner.   Свободное   время.
Ур. Россиявфокусе / Spotlight on Russia, стр.8
55.
56.
57.
Ур. Английский в употреблении.Покупка подарка/ Обучение чтению и
диалогической речи.
Ур.дополнительного чтения – ExtensiveReading. Технология и дизайн.
Кукольный театр и куклы. Обучение чтению.
Проверочная работа №6 (ProgressCheck 6)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.
58. Контрольная работа №7 (по материалам модуля 6)
59.
60.
61.
Урок домашнего чтения. Алиса в стране чудес. Эпизод №6. Работа с
рабочей тетрадью.
Ур.7а   Описание   местности   в   прошлом   и   в   настоящем   (на   основе
иллюстраций). Прошедшее простое время. Употребление правильных
глаголов. Обучение чтению и диалогической речи: интервью о родном
городе. Развитие умений письма: описание местности в прошлом.
Ур.7b Праздники. Дух Хеллоуина. Чувстваэмоциональное состояние
(новые   ЛЕприлагательные).
  Прошедшее   простое   время   с
  аудированию   и
неправильными   глаголами.   Обучение   чтению,
1
1
1
1
1
1
1
1 говорению   (монологическая   речь   по   плану):   «День,   который
запомнится».
Ур.7с Они были первыми. Краткая биография выдающегося деятеля
прошлого.   У.Дисней   –   биографический   текст   –   обучение   чтению,
диалогической   речи   и  письму:   написание   биографии   (тезисы   по
плану).
Ур.   7d  Культурный   уголок.   Стальной   человек.   Супермен   –
американский   киногеройсимвол.   Обучение   чтению   и   говорению
(пересказ текста)
Ур.Sp.on   R.   Россия   в   фокусе,   стр.9.   Российский   герой   нашего
времени.
Ур.Englishinuse  /   Английский   в   употреблении.   В   бюро   находок.
Обучение чтению и диалогической речи.
Ур.   Дополнительного   чтения.   Играя   в   прошлое.   Обучение   чтению,
монологической речи,  пересказу, и письму: создание плаката.
Проверочная работа №7 (ProgressCheck 7)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68. Контрольная работа №8 (по материалам модуля 7)
69.
Презентация   модуля   8.   Введение.Урок   домашнего   чтения.   Алиса   в
1
1
1
1
1
1
1
1 70.
71.
72.
73.
стране чудес.. Эпизод №7. Работа с рабочей тетрадью.
Ур.8а Таковы правила! Летняя школа английского языка. Модальный
глагол  must/  mustn/t. Обучение чтению, диалогической и  письменной
речи: плакат о правилах в своей комнате.
Ур.8b  Места   в   городе.   Давай   сходим…   Степени   сравнения
прилагательных.
  диалогической   речи
(предостережения,   принятие,   отклонение   предложений)     и  письму:
правила   поведения   в   общественных   местах   в   знаках.
Предупреждающие знаки в городе (ОБЖ).
  Обучение   чтению,

Ур.8c Правила и инструкции. Обучение чтению, диалогической речи и
письму: Правила в туристическом лагере.(ОБЖ)
Ур.8d  Культурный   уголок.   Самые   высокие   здания   мира.   Вершины
мира.   Обучение   чтению   и  говорению   на   основе   прочитанного:
Известное   здание   в   России.   Использование   превосходной   степени
сравнения прилагательных.
Ур.Sp. onR., стр.10. Россия в фокусе. Московский Зоопарк. Обучение
чтению и говорению. ИКТ презентация.
74.
Ур.EnglishinUse.   Английский   в   употреблении.   Заказ   театральных
билетов. Обучение чтению и диалогической речи: диалог этикетного
характера.
1
1
1
1
1 75.
76.
Ур.дополнительного чтения / Extensivereading. Социальные науки или
граждановедение. Чисто ли в твоем микрорайоне? Обучение чтению и
монологической речи.
Домашнего чтения. Алиса в стране чудес. Эпизод №9
Проверочная работа №8 (ProgressCheck 8)
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к контрольной работе.
77. Контрольная работа №9 (по материалам модуля 8)
78.
Презентация модуля 9. Введение
79.
80.
Урок домашнего чтения. Алиса в стране чудес. Эпизод №10.Работа с
рабочей тетрадью.
Ур.9a Еда и питье. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Выражения количества. Обучение чтению, аудированию и говорению
(сообщение   –   пересказ).   Продуктивное  письмо:   составление   списка
покупок.
Ур.9b  Что   в   меню?Прилагательные   обозначающие   вкусовые
ощущения.   Категории   продуктов   питания.     Настоящее   простое   и
настоящее продолженное времена. Обучение чтению и диалогической
речи: заказ блюд по меню. Обучение  письму: написание рекламного
объявления ресторана.
1
1
1
1
1
1 81.
82.
83.
84.
Ур.9c  Давай   готовить!   Кулинарный   рецепт.     Модальный   глагол
‘haveto’ в значении должен / вынужден. Обучение чтению и  письму:
инструкция по приготовлению блюда.Россия в фокусе:  Sp.  onRussia.
стр.11. Грибы.
Культурный   уголок.
Ур.9d
закусочные   в
Великобритании.Обучение чтению, говорению на основе прочитанного
и письму: места общественного питания.
  Кафе   и
Ур.Английский   в   употреблении.  Заказ   столика   в   ресторане   /   кафе.
Обучение чтению и диалогической речи (этикет).
Проверочная работа №9 (ProgressCheck 9)Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к контрольной работе.
85. Контрольная работа №10 (по материалам модуля 9)
86.
Ур.дополнительного   чтения.
  Кулинария.
Технология.   Воспитание   культуры   как   составляющей   здорового
образа жизни. Обучение чтению, говорению на основе прочитанного и
письму: составление спискаменю.
 Extensivereading.
87.
Ур.10а   Планы   на   каникулы.   Виды   деятельности   во   время   отпуска
(каникул).   Грамматическая   конструкция   «tobegoingto  |   собираться
чтол. делать. Обучение чтению,   монологической речи и  письму: о
каникулах в любимом городе (Сочинение №3).
1
1
1
1
1
1
1 88.
89.
90.
Ур.10b Какая погода? Прогноз погоды. Формы выражения будущего с
акцентом на смысловые различия: настоящее продолженное время и
будущее   простое   время.   Обучение   диалогической   речи   (о   погоде,
одежде и ближайших планах; клише, выражающие просьбу, согласие,
разрешение   и   запрет).
  составление
метеорологической карты.
 Продуктивное   письмо:
Ур.10с   Выходные   с   удовольствием!Союзысвязки  so,
 because,
соединяющие   два   простых   предложения   в   сложноподчиненное.
Обучение   чтению   и  письменной   речи:
  о
проведенных выходных.
 email  сообщение
Ур.10d  Культурный   уголок.
  В   Эдинбург   на   каникулы!
Достопримечательности Эдинбурга. Туристический буклет о Москве.
Обучение чтению,   говорению и  письму: составление туристической
брошюры о столице России
91.
Россия   в   фокусе     Sp.onR.   стр.12.   Сочи   –   столица   российских
курортов. Обучение чтению и говорению.
92.  Ур. Английский в употреблении. EnglishinUse. Бронирование номера в
гостинице. Обучение диалогической речи.
93.
Проверочная работа №10 (ProgressCheck 10) Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к контрольной работе.
1
1
1
1
1
1 94. Контрольная работа №11 (по материалам модуля 10)
95.
Годовая итоговая контрольная работа №12 (модули 110)
96.
Ур.дополнительного чтения. Extensivereading. География. Побережья
и пляжи. Обучение чтению и монологической речи.
97. Финальный опросник по домашнему чтению
98.
99.
100.
Экзаменационные   или   зачетные   темы.   Сборник   тренировочных
заданий в формате гиа
Экзаменационные или зачетные темы. Сборник тренировочных
заданий в формате гиа
Экзаменационные или зачетные темы. Сборник тренировочных
заданий в формате гиа
101.
Резервный урок повторения. Подведение итогов года. План на лето.
102. Экзаменационные   или   зачетные   темы.   Сборник   тренировочных
заданий в формате гиа
Экзаменационные или зачетные темы. Сборник тренировочных
заданий в формате гиа
Экзаменационные или зачетные темы. Сборник тренировочных
заданий в формате гиа
103.
104.
105.
Резервный урок повторения. Подведение итогов года. План на лето.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: КТП по английскому языку 6 класс.docx

intro:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (105 ЧАСОВ)
Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).

	Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7);  Home-reading lessons (5 ч)	•	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•	воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
•	воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•	ведут диалог-расспрос о своей семье;
•	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•	описывают тематические картинки, события;
•	начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
•	читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
•	пишут небольшой рассказ о своей семье;
•	заполняют анкеты;
•	пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
•	произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
•	соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
•	правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;
•	овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

title: КТП по английскому языку 6 класс