extracted_text:
Контрольная  работа для 8 класса
по теме: «Назначение и устройство компьютера»
1. Компьютер – это?
a) Электронновычислительное устройство для обработки чисел;
b) Универсальнотехническое средство для работы с информацией;
c) Устройство для работы с текстами и таблицами.
2. Память компьютера делится на:
и

a) Оперативную
внутреннюю;
b) Внешнюю

долговременную;
и
c) Оперативную

и
долговременную.
3. Для долговременного хранения информации служит
a) Процессор;
4. Что такое компьютерная программа?
b) Оперативная память;
c) Магнитный диск.
a) Это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме;
b) Это   описание   последовательности   действий,   которые   должен   выполнить   компьютер   для   решения
поставленной задач;
c) Это универсальное техническое средство для работы человека с информацией.
5. Операционная система – это
a) Набор программ, организующих управление работой компьютера и взаимодействие  с пользователем;
b) Комплекс средств, предназначенных для работы с программами;
c) Программная среда, определяющая интерфейс пользователя.
6. Что такое данные?
поставленной задач;
a) Это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме;
b) Это   описание   последовательности   действий,   которые   должен   выполнить   компьютер   для   решения
c) Это универсальное техническое средство для работы человека с информацией.
7. В системное программное обеспечение входят
a) Системы
программирования;
b) Драйверы   внешних
устройств;
c) Текстовые редакторы.
8. В прикладное программное обеспечение входят
a) Системы
программирования;
b) Операционная
система;
c) Текстовые редакторы.
9. Какая из приведенных ниже программ относится к прикладному программному обеспечению?
c) Word
b) Microsoft Paint;
a) Windows XP;
10. При выключении компьютера информация стирается
a) На магнитном диске;
b) Из

памяти;
оперативной
c) Из
  долговременной
памяти.
11.
 Из   перечня   устройств  выберите   устройства,   предназначенные  для   ввода   информации,   и   укажите   их
количество.
Звуковые колонки, сканер, джойстик, мышь, клавиатура, микрофон, принтер, монитор.
a) 5;
b) 4;
12. К расширениям графических файлов можно отнести:
c) 3.
а) txt , doc, dot
 б) bas, pas, cal
 в) exe, com, bat
а) txt , doc, dot
 б) bas, pas, cal
 в) exe, com, bat
 г) sys, bak
 д) gif, bmp, jpg
 г) sys, bak
 д) gif, bmp, jpg
13.    К расширениям готовых к исполнению программ можно отнести:
14. Минимально необходимый набор устройств для работы компьютера содержит:
 а) Принтер, системный блок, клавиатуру
 б) Системный юлок, монитор, клавиатуру
 в) Процессор, мышь, монитор
 г) Принтер, винчестер, монитор, мышь
15. Какое действие не рекомендуется производить при включенном компьютере?
вставлять/вынимать дискету
1) 2)
3)
4)
отключать/подключать внешние устройства
перезагружать компьютер, нажимая на кнопку RESET
перезагружать компьютер, нажимая на клавиши CTRL – ALT – DEL
16. Файл  это
 а) элементарная информационная единица, содержащая последовательность байтов и имеющая уникальное
имя
 б) объект, характеризующихся именем, значением и типом
 в) совокупность индексированных переменных
 г) совокупность фактов и правил
17. Процессор обрабатывает информацию представленную:
а) В десятичной системе счисления
б) На английском языке
18. Полный путь файлу: c:\books\raskaz.txt. Каково имя файла?
в) На русском языке
г) На машинном языке (в двоичном коде)
а) books\raskaz
 б) raskaz.txt
 в) books\raskaz.txt
 г) txt
19. В целях сохранения информации CDROM диски необходимо оберегать от…
1) холода
2)
20. Сканер используется для…
загрязнения
3) магнитных полей
4) перепадов атмосферного давления
а) Для ввода в компьютер изображений и текстовых документов
б) Для рисования на ней специальной ручкой
в) Перемещения курсора на экране монитора
г) Получения голографических изображений
21. Что является вершиной операционной системы   Windows
1. Корзина
2. Сетевое окружение
22. В процессе архивации файлы…
3. Мой компьютер
4. Рабочий стол
а). Сжимаются без потери информации
б). Перемещаются на свободные сектора
в). Копируются в другую папку
г). Удаляются из каталога
23. Находится в нижней части экрана и содержит кнопку ПУСК
1. рабочий стол
2. окно
24. Нажатие на кнопку ПУСК  приводит к открытию
1. окна
2. документа
25. Диалоговое окно в Windows предназначено для
3. панель задач
4. полоса прокрутки
главного меню
3.
4. приложения
а) диалога между пользователем и компьютером;
б) удаления программы;
в) отображения пиктограммы программы;
г) отображения названия программы.
26. В Windows не существует
а) окон программ;
б) окон тестирования;
в) диалоговых окон;
г) окон документов.
27. Заражение компьютерными вирусами может произойти в процессе ...
1) работы с файлами
2) форматирования диска
28. Как происходит заражение «почтовым» вирусом?
1) при открытии зараженного файла, присланного с письмом по email
2) при подключении к почтовому серверу
3) при подключении к webсерверу, зараженному «почтовым» вирусом
4) при получении с письмом, присланном по email, зараженного файла
29. Компьютерным вирусом является ...
1) программа проверки и лечения дисков;
2) любая программа, созданная на языках низкого уровня;
3) выключения компьютера
4) печати на принтере 3) программа, скопированная с плохо отформатированной дискеты;
4) специальная программа небольшого размера, которая может приписывать себя к другим программам, она
обладает способностью "размножаться;
30. Процессор обрабатывает информацию представленную:
а) В десятичной системе счисления
б) На английском языке
в) На русском языке
г) На машинном языке (в двоичном коде)
31. Какие профилактические меры защиты от компьютерных вирусов вызнаете?
Вариант 2
1. Какое устройство не находятся в системном блоке?
видеокарта;
a.
b. процессор;
2. Память компьютера делится на:
и

a) Оперативную
внутреннюю;
сканер;
c.
d. жёсткий диск;
e.
сетевая карта;
b) Внешнюю

долговременную;
и
c) Оперативную
долговременную.

и
3. Дисковод  это устройство для
a. чтения/записи данных с внешнего
носителя;
b. хранения команд исполняемой программы.
c. долговременного хранения информации;
d. обработки команд исполняемой
программы;
4. Прикладные программы
а) Программы, предназначенные для решения конкретных задач
б) Управляют работой аппаратных средств и обеспечивают услугами нас и наши прикладные комплексы
в) Игры, драйверы и трансляторы
г) Программы, которые хранятся на дискетах
5. Что такое компьютерная программа?
a) Это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме;
b) Это   описание   последовательности   действий,   которые   должен   выполнить   компьютер   для   решения
поставленной задач;
c) Это универсальное техническое средство для работы человека с информацией.
6. Операционная система выполняет функции:
а) обеспечения организации и хранения файлов;
б) организации диалога с пользователем, управления аппаратурой и ресурсами компьютера;
в) обмена данными между компьютером и различными периферийными устройствами;
г) подключения устройств ввода/вывода.
7. В процессе загрузки операционной системы происходит:
а) Копирование файлов операционной системы с гибкого диска на жесткий диск
б) Копирование файлов операционной системы с CD диска на жесткий диск
в) Последовательная загрузка файлов операционной системы в оперативную память
г) Копирование содержимого оперативной памяти на жесткий диск
8. В системное программное обеспечение входят
a) Системы
программирования;
b) Драйверы   внешних
устройств;
9. В прикладное программное обеспечение входят
a) Системы
программирования;
10. Найдите ошибку. Файл – это:
b) Операционная
система;
c) Графические
редакторы.
c) Текстовые редакторы.
а) Любая информация, записанная на технические
носители под определенным именем
 б) Программа, записанная на диск
 в) Документ, записанный на диск
 г) Любая информация, записанная в оперативной
памяти компьютера
11. Из   перечня   устройств   выберите   устройства,   предназначенные   для   вывода   информации,   и   укажите  их
количество.
Звуковые колонки, сканер, джойстик, мышь, клавиатура, микрофон, принтер, монитор.
a) 5;
b) 4;
c) 3. 12. К расширениям текстовых файлов можно отнести:
а) txt , doc, dot
 б) bas, pas, cal
 в) exe, com, bat
 г) sys, bak
 д) gif, bmp, jpg
13. К расширениям готовых к исполнению программ можно отнести:
а) txt , doc, dot
 б) bas, pas, cal
 в) exe, com, bat
14. Верное высказывание:
 г) sys, bak
 д) gif, bmp, jpg
а) Принтер – устройство ввода/вывода
 б) CD ROM – устройство вывода
 в) Компактдиск – устройство для хранения
15. Об оперативной памяти компьютера можно сказать:
информации
 г) Клавиатура устройство ввода/вывода
 д) Монитор – устройство ввода
а) Сохраняется при выключении ПК
 б) Очищается при выключении ПК
 в) Это – память, которая используется для
ускорения работы ПК
 г) Участок памяти, где находится операционная
система
16. Компьютер это
 а) электронное вычислительное устройство для обработки чисел
 б) устройство для хранения информации любого вида
 в) многофункциональное электронное устройство для работы с информацией
 г) устройство для обработки аналоговых сигналов
17. Хранение информации на внешних носителях отличается от хранения информации в оперативной памяти
а) тем, что на внешних носителях информация
может хранится после отключения питания
компьютера
 б) объемом хранения информации
 в) возможность защиты информации
 г) способами доступа к хранимой информации
18. Что является вершиной операционной системы   Windows
1. Корзина
2. Сетевое окружение
3. Мой компьютер
4. Рабочий стол
19. Процессор обрабатывает информацию представленную:
а) В десятичной системе счисления
б) На английском языке

20. Задан полный путь к файлу C:\DOC\PROBA.TXT
в) На русском языке
г) На машинном языке (в двоичном коде)
    . Каково полное имя файла?
1)
2)
C:\DOC\PROBA.TXT
PROBA.TXT
3)
4)
DOC\PROBA.TXT
TXT
21. В целях сохранения информации CDROM диски необходимо оберегать от…
1) холода
2)
загрязнения
3) магнитных полей
4) перепадов атмосферного давления
22. В процессе дефрагментации диска каждый файл записывается:
а) В нечетных секторах
б) В произвольных кластерах
в) Обязательно в последовательно расположенных
секторах
г) В четных секторах
23. Область экрана, в которой происходит работа с программами и располагаются значки программ и папок
1. рабочий стол
2. окно
24. Ярлык – это:
3. панель задач
4.
главное меню
1. ссылка на удаленный ресурс
2.
значок со стрелкой, позволяющий
изменять свойства объектов
3.
значок со стрелкой, осуществляющий
переход к ресурсам ПК и служащий для
запуска программ
4. стандартный элемент ОС Windows 25. Диалоговое окно в Windows предназначено для
а) диалога между пользователем и компьютером;
б) удаления программы;
в) отображения пиктограммы программы;
г) отображения названия программы.
26. В Windows не существует
а) окон программ;
б) окон тестирования;
в) диалоговых окон;
г) окон документов.
защищенную программу
загрузочную программу
27. Что необходимо иметь для проверки на вирус жесткого диска
1)
2)
3) файл с антивирусной программой
28. Компьютерные вирусы это…
компьютер
4) антивирусную программу, установленную на
а) Программы, которые могут размножаться и выполнять вредные действия по уничтожению программ и
данных
б) Программы, которые могут заражать телепрограммы
в) Вирусы, которые опасны для здоровья человека
29. Как вирус может появиться в компьютере?
1) при работе компьютера в сети
2) при решении математической задачи;
30. Заражению компьютерными вирусами могут подвергнуться ...
1)
2) программы и документы
31. Какие профилактические меры защиты от компьютерных вирусов вызнаете?
3)
4) видеофайлы
графические файлы
3) при работе с макросами;
4) самопроизвольно;
звуковые файлы

file_name: 8 класс 2 варианта_1.doc

intro: Контрольная работа  по информатике для обучающихся 8 класса  "Назначение и устройство компьютера" включает в себя 2 варианта . Контрольная работа  содержит тридцать один вопрос. Вопросы различного характера. Контрольную работу можно использовать в 8 классе, для обучающихся осваивающих Федеральный компонент государственного стандарта (ФГКС 2004 г.), в 7 класса - для обучающихся, осваивающих ФГОС ООО.

title: Контрольная работа  по информатике, 8 класс, "Назначение и устройство компьютера", 2 варианта


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»
г.о. Подольск Московская область
УТВЕРЖДАЮ:
Директор  МОУ  «Гимназия №7»
_____________Е.В. Назарова

«     »   августа      2017 г.

Рабочая  программа,
составленная на основе авторской (В.И.Лях,)
на    2017 – 2018 учебный  год
Ф.И.О.   преподавателя
                                                          Физическая   культура
Предмет
8  класс / 3 часа в неделю
                                                 Классы  /  количество  часов  в  неделю
8 класс  /   102 часа в год
Классы  /  количество  часов  в  год
Уровень  базовый.
Базовый учебник: Физическая культура 89 классы: учебник для общеобразовательных
организаций /В.И.Лях –М.:Просвещение,2016г.
Г.о.Подольск 20172018 учебный год
Пояснительная записка

              Рабочая программа по курсу «Физическая культура» соответствует
требованиям
  Федерального   компонента   государственного   стандарта
основного   общего   образования,   разработана   на   основе   «Комплексной
программы физического воспитания по физической культуре для учащихся 1
11кл.» под ред. В.И.Ляха  М.Просвещение 2009г.
               Рабочая программа целью физического воспитания  в школе ставит
содействие   всестороннему   развитию   личности   посредством   формирования
физической   культуры   личности   школьника.   Слагаемыми   физической
культуры   являются:   крепкое   здоровье,   хорошее   физическое   развитие,
оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области
физической   культуры   личности   школьника.   Слагаемыми   физической
культуры   являются:   крепкое   здоровье,   хорошее   физическое   развитие,
оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области
физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно  оздоровительную и спортивную деятельность.
                Содержание программного материала состоит из двух основных
частей:   базовой   и   вариативной   (дифференцированной).   Освоение   базовых
основ   физической   культуры   объективно   необходимо   и   обязательно   для
каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к
жизни   в   человеческом   обществе   и   эффективное   осуществление   трудовой
деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в
будущем.   Базовый   компонент   составляет   основу   общегосударственного
стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и
не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей
ученика.
Вариативная (дифферинцированная) часть физической культуры обусловлена
необходимостью   учета   индивидуальных   способностей   детей,  региональных,
национальных и местных особенностей работы школ. Цель программы:
   содействие   гармоничному   физическому   развитию,   выработку   умений
использовать   физические   упражнения,  гигиенические   процедуры   и   условия
внешней   среды   для   укрепления   состояния   здоровья,   противостояния
стрессам;
 формирование общественных и личностных представлений о престижности
высокого   уровня   здоровья   и   разносторонней   физиологической
подготовленности;
   расширение   двигательного   опыта   посредством   овладения   новыми
двигательными   действиями   и   формирование   умений   применять   их   в
различных по сложности условиях;
дальнейшее   развитие   кондиционных   (силовых,   скоростно      силовых,
выносливости,   скорости   и   гибкости)   и   координационных   (быстроты
перестроения   двигательных  действий,   согласования,   способностей   к
произвольному   расслаблению   мышц,   вестибулярной   устойчивости   и   др.)
способностей.
   формирование   знаний   о   закономерностях   двигательной   активности,
спортивной тренировке, значение занятий физической культурой для будущей
трудовой   деятельности,   выполнении   функций   отцовства   и   материнства,
подготовку к службе в армии;
   закрепление   потребности   к   регулярным   занятиям   физическими
упражнениями и избранным видом спорта;
   формирование   адекватной   самооценки   личности,
  нравственного
самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности,
уверенности,  выдержки, самообладания;
   дальнейшее   развитие   психических   процессов   и   обучение   основам
психической регуляции.
Решение задач уроков физической культуры учащихся направлено
на:  углубленное   обучение   базовым   двигательным   действиям,   включая
  баскетбол,
технику   основных   видов   спорта   (легкая   атлетика,
волейбол, гимнастика, лыжная подготовка);
 овладение   знаниями   и   личной   гигиене,   о   влиянии   занятий
физическими упражнениями на здоровье;
 развитие волевых и нравственных качеств;
 дальнейшее   развитие   кондиционных   (силовых,   скоростносиловых,
выносливости,   скорости   и   гибкости)   и   координационных   (быстрота
перестроения   двигательных   действий,   быстрота   и   точность
двигательных реакций,   согласование движений, ритм, равновесие и
т.д.) способностей;
 выработка   привычки   к   самостоятельным   занятиям   физическими
упражнениями и избранным видом спорта в свободное время;
 овладение организаторских навыков в качестве командира отделения,
капитана команды.
В   результате   освоения   программы   учебного   предмета   "физическая
культура"   учащиеся   должны   достигнуть   следующего   уровня   развития
физической культуры.
Место предмета в учебном плане
                                Рабочая   программа  составлена   с  учетом   базисного   плана
общеобразовательных   учреждений   РФ,
  утвержденному   приказом
Минобразования   РФ.   Федеральный   базисный   учебный   план   отводит   на
изучение предмета «Физическая культура» в 8 классе 3 часа в неделю, в год
102 часа.
                Распределение учебного времени на прохождение базовой части
программного материала по физической культуре в 8 классах составлено в
соответствии с авторской программой. Часы вариативной части дополняют
основные разделы программного материала базовой части, при этом с учетом
рекомендаций   Минобразования   РФ   с   целью   содействия   физическому
развитию   обучающихся,   повышению   двигательной   активности   в   режиме
учебного   дня   изучение   программного   материала   в   разделах   «спортивные
игры»   увеличено   на   12   часов,   «легкая   атлетика»   увеличено   на   3   часа.   Из
раздела «элементы единоборств» (9 часов) перенесены и добавлены в раздел
«лёгкая атлетика». Уровень изучения – базовый
Данная программа реализуется  с помощью учебника: В.И. Лях. Физкультура:
9  8класс М.:Просвещение,  2016 г.
Содержание программного материала
1.Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы
закаливания, способы  саморегуляции и самоконтроля.
*Основы знаний о физической культуре, умения и навыки.
*Естественные основы.
*Социальнопсихологические основы.
*культурноисторические основы.
Приемы закаливания
*Воздушные ванны
*Солнечные ванны.
*Водные процедуры
Способы самоконтроля.
2.Спортивные игры. ( Волейбол, Баскетбол, Гандбол, Футбол)21 ч.
(12)
Техника   ловли,   передачи,   ведения   мяча   или   броска,   передвижений,
остановок,   поворотов   и   стоек;   тактика   нападений(быстрый   прорыв,
позиционное   нападение)   и     защиты(зонная   и     личная   защита).   Правила     и
организация  спортивной  игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников,   поведение   игроков   в   нападении   и   защите).   Правила   техники
безопасности при занятиях спортивными играми.
3.Гимнастика с элементами акробатики18 ч.
*Освоение акробатических упражнений.
*Освоение строевых, общеразвивающих упражнений с предметами и без,
на месте и в движении.
*Освоение и совершенствование висов и упоров, опорных прыжков.
*Развитие силовых способностей.
*Развитие гибкости.
*Освоение кувырков вперед, назад, стойка на лопатках
4.Легкая  атлетика (кроссовая подготовка)21ч.(3 + 9)
*Овладение техникой спринтерского, длительного бега.
*Овладение техникой прыжков в длину и высоту.
*Метание малого мяча в цель и на дальность.
*Развитие выносливости.
*Скоростносиловых способностей.
*Освоение легкоатлетических упражнений.
5.Лыжная подготовка18 ч.
*Техника лыжных ходов.
*Попеременный  двухшажный и одновременный бесшажный ход.
*Подъем «полуелочкой» *Торможение «плугом».
*Повороты переступанием.
*Требование к одежде и обуви.
*Техника безопасности при занятиях лыжным спортом.
Тематическое планирование
№
п/п
Вид программного
материала
ИТОГО
Колво
часов
Базовая
часть
Колво
часов
Вариативн
ая часть
1
2
3
4
5
6
Основы знаний
В процессе
урока
Навыки и умения:
Легкая атлетика
(кроссовая подготовка)
Гимнастика с
элементами акробатики.
Спортивные игры
Лыжная подготовка
Итого:
21
18
21
18
78
12
12
24
33
18
33
18
102
Требования к уровню подготовки учащихся Знать:
 особенности развития избранного вида спорта;
 современные формы построения занятий ;
 способы контроля за развитием физической подготовленности;
 правила использования инвентаря и оборудования;
 правила личной гигиены, профилактики травматизма.

     Уметь:
 технически правильно осуществлять двигательные действия,
 подбирать физические упражнения согласно задачам урока,
 контролировать   функциональное   состояние   организма   при
выполнении физических упражнений,
 соблюдать   правила   безопасности   и   профилактики   травматизма   на
занятиях
 пользоваться снарядами и оборудованием.
Демонстрировать двигательные умения, навыки и способности:
 скоростные  пробегать 30 м из положения высокого  старта;
 силовые      выполнять   подтягивания   на   высокой   и   низкой   перекладине,
сгибание и разгибание рук в положении упора лежа, поднимание туловища
из положения лежа, прыжок в длину с места;
 к выносливости  пробегать кросс не менее 2 км, передвижение на лыжах
не менее 2 км;
 к координации – последовательно выполнять пять кувырков; бросок мяча.
         Двигательные умения , навыки и способности:
 в циклических и ациклических видах: с максимальной скоростью пробегать
30 м из положения высокого старта, в равномерном темпе бегать до 10
мин;
 в метании на дальность  и на меткость: метать малый мяч в горизонтальную
и вертикальную цели, с места и с разбега на заданное расстояние;  в   гимнастических   и   акробатических   упражнениях:   выполнять   опорные
прыжки через козла, комбинацию движений с предметом (скакалка, обруч),
выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов;
 в   спортивных   играх:   играть   в   баскетбол   и   волейбол   по   упрощенным
правилам;
Физическая   подготовленность:   должна   соответствовать,   как   минимум,
среднему уровню показателей развития основных физических способностей с
учетом индивидуальных возможностей учащихся.
                  Способы   физкультурнооздоровительной   деятельности:   учащиеся
должны   выполнять   упражнения   на   развитие   быстроты   координации,
выносливости,   силы,   гибкости,   соблюдать   правила   самоконтроля   и
безопасности во время выполнения физических упражнений.

          Правила поведения на уроках физической культуры: соблюдать нормы
поведения   в   коллективе,   правила   безопасности,   гигиену   занятий   и   личную
гигиену,   помогать   друг   другу   и   учителю,   проявлять   выдержку   и
самообладание.
Способы   спортивной   деятельности:   дважды   в   год   сдавать   контрольные
упражнения по физической подготовленности ,участвовать в соревнованиях
школьной спартакиады.
 Уровень физической подготовленности учащихся
№
п/п
Физические
способности
Контрольные
упражнения
высокий средний низкий
1
Скоростные
Бег на 30 м, с. М 4,6   и
 5,2
выше
5,7   и
ниже 2
Скоростные
Бег на 60 м, с
М 8,8   и
 9,7
Д
5,0   и
выше
 5,7
выше
Д
9,7   и
выше
10,2
3
Скоростные
Бег 2000 м,с
М 9.0 и
9,30
выше
6,2   и
ниже
10,5   и
ниже
10,8   и
ниже
955   и
ниже
Д
11,00 и
11,40
12,10 и
4
Координационные Челночный   бег
М 8,0   и
8,5
3*10 м, с
выше
выше
Д
8,6   и
выше
9,2
5
Скоростно
силовые
Прыжки
длину с места

в
м
д
195   и
ниже
185   и
ниже
М 115
Д
105
М 11
6
Прыжок в высоту Способ
Силовые
(подтягивание)
7
перешагивания
На
  высокой
перекладине   из
виса,

На
низкой
перекладине   из
виса лежа 45гр
ниже
9,0   и
ниже
9,9   и
ниже
175   и
выше
170   и
выше
105
95
 7
185
175
110
100
 9
Д
25
18
15 Отжимания
8
Отжимания от
пола
М 26
Д
20
Подьем туловища
Упражнения на
М 40
9
из  положения
лежа на спине.
пресс
Д
45
22
17
35
40
18
14
30
35 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При
меч
ан
ие
Дата по факту

№
п/п
Наименование
разделов и тем уроков
Кол
во
часов
Дата по
плану
Легкая атлетика. 21ч.
1
ИТБИОТ 0322016.
Основы знаний. ГТО
Развитие скоростных
способностей. Высокий
и низкий старт.
Развитие скоростных
способностей. Старт
,бег по дистанции,
финиш.
Бег на 30 метров
Бег на 60 метров
2
3
4
5
67
8
Специальные беговые
упражнения.
Эстафетный бег
Развитие скоростных
способностей.
1
1
1
1
1
2
1
01.09
09.09
01.09
09.09
01.09
09.09
01.09
09.09
11.09
16.09
18.09
23.09 Чередование медл. бега
и ускорения.
Развитие скоростной
выносливости.
Челночный бег 3*10м.
Развитие скоростно
силовых способностей.
9
10
11
12
Метание мяча (150 гр.)
на дальность.
13
14
15
16
17
18
19
Развитие выносливости.
Бег 1.52 км.
Развитие выносливости.
Бег 1.52 км.
Кроссовая подготовка.
Бег по пересеченной
местности.
Прыжок в длину с
места.
Прыжок в длину с
места.
Прыжок в длину с
разбега.
Прыжок в длину с
разбега.
20 Прыжок в высоту с
разбега.
21 Прыжок в высоту с
разбега.
Спортивные игры.   6 ч.
ИТБИОТ0292016.
Волейбол. Прием и
передача мяча.
Подача мяча.
Прием мяча после
Подачи
22
23
24
25
Тактика игры.
ИТБИОТ0292016.
Нападающий удар.
Игровые задания.
26
27
1
1
2
1
1
1
      1
      1
1
1
1
1
1
2
1
2
18.09
23.09
18.09
23.09
25.09
30.09
25.09
30.09
02.10
07.10
02.10
07.10
02.10
07.10
09.10
14.10
09.10
14.10
09.10
14.10
16.10
21.10
16.10
21.10
16.10
21.10
23.10
27.10
23.10
27.10
07.11
11.11 Спортивные игры. 3 ч.
28 Игровые упражнения.
29

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Игровые упражнения.
ИТБИОТ 0312016.
Совершенствование
знаний гимнастики и
акробатики.
Развитие двигательных
качеств.
Совершенствование
строевых упражнений.
Развитие скоростно
силовых способностей.
Прыжки через скакалку
Акробатические
упражнения. Кувырок
вперед, назад.
Акробатические
упражнения. Стойка на
лопатках, мостик.
Акробатические
упражнения.Акробатиче
ская связка.
Развитие силовых
способностей.
Отжимание.
Лазанье по канату
Развитие гибкости.
Упражнения в висе и
упоре. Подтягивание.
Развитие скоростно
силовых способностей.
Опорный прыжок через
козла.
1
2
07.11
11.11
13.11
18.11
Гимнастика с элементами акробатики.  18 ч.
1
3
1
1
1
2
1
2
1
3
1
2
13.11
18.11
20.11
25.11
27.11
02.12
27.11
02.12
27.11
02.12
04.12
09.12
04.12
09.12
11.12
16.12
11.12
16.12
18.12
23.12
18.12
23.12
25.12
29.12. 49
Лыжная подготовка 18 ч.
ИТБИОТ0332016.
Совершенствование
знаний.
Торможение и поворот
"плугом".
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Преодоление подъемов
и препятствий.
Поворот на месте
"махом".
Переход с
одновременных ходов
на переменные.
Переход с хода на ход в
зависимости от условий
дистанции.
Элементы тактики
лыжной гонки
Бесшажный ход.
Коньковый ход.
Коньковый ход.
Переход с хода на ход в
зависимости от условий
дистанции.
Прохождение
дистанции 24 км.
Прохождение
дистанции 35 км.
Прохождение
дистанции 35 км.

      Спортивные игры. 12 часов
ИТБИОТ0292016.
Совершенствование
знаний. Баскетбол.
Тактика игры.
67
68
69 Совершенствование
техники ведения мяча.
1
1
1
1
2
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
15.01
20.01
15.01
20.01
15.01
20.01
22.01
27.01
22.01
27.01
29.01
03.02
29.01
03.02
05.02
10.02
05.02
10.02
12.02
17.02
12.02
17.02
19.02
24.02
19.02
24.02
19.02
24.02
26.02
03.03
26.02
03.03
26.02
03.03 70
71
72
73
74
75
76
77
78
Совершенствование
техники ловли и
передачи мяча.
Совершенствование
техники бросков мяча,
защитных действий.
 Совершенствование
знаний. Гандбол.
Совершенствование
техники передвижений,
ловли и передачи мяча,
техники бросков мяча.
Совершенствование
техники передвижений,
ловли и передачи мяча,
техники бросков мяча.
Совершенствование
техники защитных
действий, тактики игры.

              Легкая атлетика. 12 ч
79
80
81
82
83
84
85
ИТБОИТ0322016.
Совершенствование
знаний по легкой
атлетике.
Развитие скоростно
силовых качеств.
Прыжок в длину с места
Развитие выносливости.
Бег 6 мин.
Развитие скоростной
выносливости.
Челночный бег 3*10 м.
Специальные беговые
упражнения. Бег с
ускорением.
Специальные беговые
упражнения. Бег с
ускорением.
Эстафетный бег.
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
05.03
10.03
05.03
10.03
12.03
17.03
12.03
17.03
19.03
24.03
19.03
23.03
02.04
07.04
02.04
07.04
09.04
14.04
09.04
14.04
09.04
14.04
16.04
21.04 86
87
88
89
90
Бег на 30 метров.
Бег на 60 метров.
Развитие выносливости.
23 км.
Развитие скоростно
силовых способностей.
Метание гранаты на
дальность.
1
1
1
2

         Спортивные игры. 12 ч.
ИТБИОТ 029
2016.Совершенствовани
е знаний. Волейбол
.
Совершенствование
техники приема и
переда мяча.
Совершенствование
техники подачи мяча.
Совершенствование
техники нападающего
удара.
Совершенствование
техники защитных
действий.
Тактика игры. Игровые
упражнения.
Совершенствование
знаний. Футбол.
Совершенствование
техники передвижений,
остановок, поворотов и
стоек.
Совершенствование
техники ударов по мячу
и остановок мяча.
Совершенствование
техники ведения мяча.
Тактика игры. Игровые
задания.
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102 Подведение итогов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.04
21.04
16.04
21.04
23.04
28.04
23.04
28.04
30.04
05.05
30.04
05.05
30.04
05.05
07.05
12.05
07.05
12.05
07.05
12.05
14.05
19.05
14.05
19.05
14.05
19.05
21.05
25.05
21.05
25.05
21.05 учебного года.
25.05
Для реализации программного содержания используется учебнометодический
комплект:
Для учащихся:
Учебник: В.И. Лях
Физкультура: 89
Класс М.:Просвещение,  2016 г.
Перечень Учебнометодического обеспечения программы
Для учителя:
1.Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся: 111 классы /
В. И. Лях, А. А. Зданевич // Физкультура в школе.  2004.  № 18.
2.Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов /
В. И. Лях, А. А. Зданевич.  М.: Просвещение, 2010.  127 с.
3.Настольная книга учителя физической культуры / авт.сост. Г. И. Погадаев ; под ред.
Л. Б. Кофмана. М.: Физкультура и спорт, 1998.  496 с.
4.Настольная книга учителя физической культуры : справ.метод, пособие / сост. Б. И.
Мишин. М.: ООО «Издво ACT» ; ООО «Издво Астрель», 2003.  526 с.
5.Оценка  качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физической
культуре / авт.сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова.  М.: Дрофа, 2001.  128 с.
6.Пояснительная  записка   к   федеральному   базисному   учебному   плану   и   примерный
учебный план для общеобразовательных учреждений РФ // Физкультура в школе.  2006.
№ 6.
7. Физическое  воспитание учащихся 1011  классов: пособие для учителя / под
ред. В. И. Ляха, Г. Б. Мейксона.  М.: Просвещение, 1998.  112 с.
                Интернет ресурсы
https://sites.google.com/site/gmoucitelejfizkultury
http://www.trainer.h1.ru/

     сайт

       учителя

       физ.культуры
http://spo.1september.ru/

   газета  "Спорт в школе"
          http://gto.ru
          http://metodsovet.su/dir/fiz_kultura/9 Образовательные сайты для
учителей физической    культуры Рассмотрено на заседании кафедры
Физическая культура
Протокол № 1
От «    » августа 2017 г.
Руководитель кафедры
Ночевная С.В. /ФИО/
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Лещенко Е.М./ФИО/
«     » августа 2017 г.

file_name: Рабочая программа 8 класс.docx

intro: Рабочая программа по курсу «Физическая культура» соответствует требованиям  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, разработана на основе «Комплексной программы физического воспитания по физической культуре для учащихся 1-11кл.» под ред. В.И.Ляха - М.Просвещение 2009г.Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика.Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физической культуре.8 класс.


extracted_text:
Сценарий Новогоднего праздника для детей  1 -3
классов  «Новогодние приключения»
Действующие лица
Взрослые:  Ведущий, Снеговик, Снегурочка, Баба Яга,  Дед Мороз
Дети: Снеговички,   снежинки,  матрешки.
Дети под веселую музыку входят  в зал, встают вокруг елки в хоровод.
Ведущий.
Что за гостья к нам пришла,
Запах хвои принесла?
А на ней огни, гирлянды.
До чего ж она нарядна!
Вместе с нею к нам идет
Зимний праздник Новый год!
1й ребенок.
Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая!
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!
2й ребенок.
Нарядилась ты на диво
Так нарядно, так красиво!
Вся в игрушках, фонарях,
Позолоте и огнях!
3й ребенок.
Ты пришла на радость детям,
Новый год с тобой мы встретим!
Дружно песню заведем,
Весело плясать пойдем!
4й ребенок.
Этот день мы ждали долго,
Не видались целый год.
Запевай, звени поделкой
Новогодний хоровод!
Исполняется песня «Елочка», слова Р. Кудашевой, музыка Л. Бекман.
5й ребенок.
Горит огнями елочка,
Под нею тени синие,
Колючие иголочки
Горят, сверкают инеем!
6й ребенок.
Игрушки разноцветные
Она для нас развесила.
И все глядят на елочку,
И всем сегодня весело!
7й ребенок.
Хорошо украшена, хорошо наряжена
Елочка смолистая, стройная, душистая!
Хороводом встанем мы, Песню все затянем мы
Хоровую, громкую, плясовую, звонкую!
Исполняется песня «Что за дерево такое», слова Л. Некрасовой, музыка М.
Старокадомского.
Ведущий.
Много забав у детей зимой...
(раздается стук в дверь)
Кто стучится в двери там?
(Голос за дверью.)
Снеговик: Мне, ребята, можно к вам?
(Дети отвечают: `Можно. Войдите`.
Появляется Снеговик.)
Снеговик:
Я пришел сюда не просто,
Я пришел сюда не зря —
С Новым годом вас поздравить
Очень хочется, друзья!
Ничего нет интересней,
Чем в такой вот день чудесный,
Зимней праздничной порой
Повстречаться с детворой!
Еще раз вас поздравляю!
Вам загадки загадаю.
Интересно мне узнать,
Кто их сможет отгадать?
Читает загадки.
✓ Он и добрый, он и строгий,
Бородой седой зарос,
Красноносый, краснощекий
Наш любимый... (Дед Мороз).

✓ Со снежинками дружна
Дочь метели. Кто она? (Снегурочка)

✓ Красавица какая!
Стоит, светло сверкая!
Как пышно убрана...
Скажите, кто она? (Елочка)

✓ Быстрокрылы и легки,
Сказочной зимою
Что за чудомотыльки
Кружат над тобою? (Снежинки)
Снеговик.
Вот ребятки так ребятки!
Отгадали все загадки!
Давайте праздник продолжать,
Все вместе будем танцевать! Исполняется песнятанец «У оленя дом большой».
Снеговик.
До чего же вы, ребята,
Замечательный народ!
Только тихо... Что я слышу?..
(Прислушивается.)
Ктото к нам еще идет!
Звучит легкая музыка, в зал входит Снегурочка.
Снегурочка.
Девочкой Снегурочкой
Все меня зовут
И на елке праздничной
С нетерпеньем ждут.
Звучит тихая музыка, Снегурочка разглядывает елку.
Вот так елка, чудоелка!
Все игрушки хороши!
Возле елочки нарядной
Вы плясали, малыши?
Дети (хором). Да!
Ведущий. Снегурочка, очень хорошо, что ты к нам пришла!
Посмотрика,
У ребят глаза горят,
Гости все пришли к нам в зал,
Елка здесь! Но вот вопрос:
Где же Дедушка Мороз?
Снегурочка.
Передать просил он вам,
Что прибудет скоро сам!
Грузит он подарков воз,
Добрый Дедушка Мороз!
Снеговик.
Но не будем мы скучать,
Будем праздник продолжать!
Я сейчас в ладоши хлопну
(Хлопает),
Бойко ножками притопну
(Топает),
Позову своих дружков —
Озорных снеговиков!
Звучит веселая музыка, к елке выходят мальчики в костюмах снеговиков.
Снеговички.
Мы— веселые ребята,
Нас зовут снеговики!
Очень любим мы веселье
В новогодние деньки!
И поэтому для вас
Потанцуем мы сейчас!
Исполняется   танец   «Веселые   снеговики».  Звучит   быстрая   музыка,   в   зал
верхом на метле вбегает Баба Яга. Баба Яга.
Что за сборище такое?
Почему веселый смех?
Я вам праздничек устрою —
Разгоню сейчас же всех!
Я зловредная Яга, костяная нога!
Реактивная метла
Меня быстро донесла!
Я вам всех перепугаю,
Ух, какая же я злая!
Ведущий. Ты что это, Баба Яга, наших ребят пугаешь? У нас сегодня Новогодний
праздник, и к нам скоро Дед Мороз придет! Вот он тебе покажет!
Баба Яга.
Вы не ждите Дед Мороза,
Он к вам нынче не придет.
И подарочков, конечно,
Вам никто не принесет!
Снегурочка. Почему к нам Дед Мороз не придет? Он же обещал...
Баба Яга.
Я Деда Мороза обхитрила,
На большой замок закрыла!
Ключ от этого замка
У меня... Смотрите!
(Показывает большой ключ, висящий на шее на ленте).
Но его вам не отдам,
Лучше не просите!
(Звучит   музыка,   Баба   Яга   берет   стульчик,   садится   на   него   около   елки,
внимательно рассматривает свой ключик, любуется им, гладит себя по голове, хвалит
себя за ум, хитрость и ловкость.)
Ведущий.
Ну и Баба Яга, костяная нога!
Что же делать? Как же быть?
Снегурочка. Надо бабку усыпить (говорит это полушепотом) !
Давайте споем Бабе Яге колыбельную песенку. А когда она уснет, мы у нее тихонько
снимем ключ и освободим Дедушку Мороза!
(Исполняется песня «Спят усталые игрушки», слова 3. Петровой, музыка А.
Островского.  Музыка   продолжает   звучать,   но   чуть   тише.   Снегурочка   старается
развязать бантик на шее у Бабы Яги и снять ключ. Баба Яга ворочается, храпит, все
время проверяет, на месте ли ключ).
Снегурочка. Крепко уснула Баба Яга! Попробуем забрать у нее ключик... ага! Вот он
и у нас! Снеговик, бери скорее ключик и беги выручать Деда Мороза!
(Звучит веселая музыка, Годовик убегает, а дети и Снегурочка дружно хлопают
ему вслед. Музыка стихает, и все слышат голос Деда Мороза. А Баба Яга все спит.)
Дед Мороз. Ау! Аууу!
Снегурочка.
Слышите? Это голос Дедушки Мороза!
Это он кричит: «Ау!»
Крикнем Дедушке Морозу:
— Милый Дедушка, аууу! Дети повторяют слова еще раз.
Дед Мороз. Ауу! Аууу! Иду! Идууу!
(Звучит музыка, в зал входит Дед Мороз.)
Дед Мороз.
Я — веселый Дед Мороз,
Гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос —
Добрый я сегодня!
Помню, ровно год назад
Видел этих я ребят!
Год промчался, словно час,
Я и не заметил...
Вот я снова среди вас,
Дорогие дети!
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
(В это время просыпается Баба Яга, потягивается, зевает)
Баба Яга. Что за крик? Что за шум?
(Она хватает ленту, замечает, что у нее пропал ключ.)
Ой, обокралиии! Караууул! Когда же это вы у меня ключ стащили? Когда успели
Деда Мороза освободить?
Дед   Мороз. Эх   ты,   Баба   Яга!   Меньше   спать   надо!   (Затем   продолжает   грозно,
постукивая посохом.) Зачем это ты меня заманила да на ключ закрыла, а? Вот я тебя сейчас
заморожу!
Баба Яга.
Погоди, погоди, Дед Мороз!
Это ж невиданное дело —
Собирать на праздник белок,
Чебурашек, и зайчишек,
И девчонок, и мальчишек!
Всех позвали, пригласили,
Ну а про меня забыли!
Я обиды не прошу,
Я сейчас вам отомщу! Вот!
Снегурочка. Баба Яга, не сердись на нас! Посмотри, как кругом весело, какие дети
красивые!
Баба Яга. Это что же такое получается? Дети, значит, красивые... А я, Бабулечка
Ягулечка, некрасивая?!
Снегурочка. Что ты, что ты, Баба Яга! Ты тоже очень красивая! Правда, ребята?
Давайте ее похвалим. Пусть каждый скажет Бабушке Яге чтонибудь доброе, хорошее.
Баба Яга. Ой, я и впрямь такая красотулечка (любуется собой)!
С вами я хочу играть
И не буду вас пугать! Вот!
Дед Мороз. Ну вот и хорошо!
Баба Яга.
Только посмотрите, ребята:
Ваша елка так красива,
Так нарядна и стройна...
В круг скорее все вставайте, Дружно песню запевайте!
(Исполняется песня «Здравствуй, Дед Мороз!», слова В. Малкова, музыка В.
Ефимова. В конце песни Дед Мороз как бы случайно теряет свою рукавичку около
Бабы Яги. Баба Яга ее подбирает
Дед Мороз. Молодцы, ребята! Как дружно песню спели! Ой, а где же моя рукавичка?
Вы, ребята, ее не видели?
Баба Яга. Виделивидели, Дед Мороз, мы твою рукавичку! Только просто так мы ее
не отдадим! Ты поиграй с нами, посмотри, какие ребята ловкие!
Игра «Поймай рукавичку»
Дети передают рукавичку по кругу друг другу, а Дед Мороз старается ее отнять.
Ребёнок,   у   которого   отняли   рукавичку – встаёт   в     круг.   После   игры – дети
танцуют   под  музыку   под  ёлкой).
Дед Мороз.
Ох, как жарко стало в зале,
Как мы славно поиграли!
А теперь нам, детвора,
Почитать стихи пора!
1й ребенок.
Снег, снег, снег, снег
Осыпает ветки.
На березе, на сосне
Снежные конфетки!
2ребёнок.
А на елочке у нас
Снег ненастоящий,
Но такой же, как в лесу, —
Белый и хрустящий!
3й  ребёнок.
К нам приехал Дед Мороз,
Вместе с нами пляшет!
До чего же хорошо
Всем на елке нашей!
4й ребенок.
На дворе снежок метёт,
        Это к нам зима идёт.
       Зайчик шубку поменял,
      Серый зайка белым стал.
        5 й ребёнок:
И медведь в берлоге спит.
        А на речке лёд лежит.
       Дети саночки берут
И  на горочки  бегут.
Баба Яга.
Слетайтесь, снежинки,
Слетайтесь, пушинки,
Кружитесь у елочки,
Как балеринки! (исполняется  танец  снежинок)
Дед Мороз.
А сейчас, детвора,
У меня для вас игра!
Нука, Баба Яга, дайка мне твою метлу! Сейчас посмотрим, умеют ли ребята летать
на метле так же ловко, как и ты!
Баба Яга. Ой, Дед Мороз, как ты это хорошо придумал! Но давай сначала мы с тобой
посоревнуемся, а потом с ребятами!
Игра «Кто первый позвенит погремушкой»
Около елки ставится стул, на него кладется погремушка. Дед Мороз и Баба Яга
садятся на метлы верхом и встают по разные стороны от стула, по команде обегают
елку   и   стараются   первыми   схватить   погремушку.   Кому   это   удалось,   тот   и
победитель.
Снегурочка.
Отгадайте, детвора,
Кто еще придет сюда?
Красные щечки, пестрые платочки,
Хлопают в ладошки веселые...
Дети (хором). Матрешки!
(К елочке выходит несколько девочек в костюмах матрешек. Исполняется песня
пляска «Матрешки», слова Л. Некрасовой, музыка Ю. Слонова.)
Дед Мороз.
Ну, матрешки, просто диво,
Танцевали как красиво!
Ведущий.
А сейчас скорей, ребята,
Снова встанем в хоровод!
Дед Мороз.
Посмотрю я, кто же лучше
Песню звонкую споет!
(Исполняется «Елочная песня», слова В. Донниковой, музыка Т. Попатенко.)
Ведущая:
Мы с Морозом поиграем,
Он шалун – мы точно знаем.
И  снеговика  возьмём
Новогодним этим днём.
И Снегурочка – сестрица
Поиграть ведь мастерица.
Скажем дружно мы: Ура!
Начинается игра!
Проводится игра «Дед Мороз, ты нам ручки заморозь!».
Дети продолжают стоять в кругу, выставляют руки вперед. Говорят слова: «Дед Мороз,
Дед Мороз, ты нам ручки заморозь!  Под веселую музыку  Дед Мороз бегает в кругу,
старается   дотронуться   до   рук,   которые   дети   быстро   убирают   от   него   за   спину. Кого
затронул,  встают  в круг,  затем  танцуют.
Баба – Яга: Я  тоже  знаю  игру.  Называется  она  «Перешагни  через  ножки».
(Проводится шуточная игра «Перешагни через ножки».) Дети садятся на пол в кружок с вытянутыми вперед ногами. Дед Мороз осторожно
перешагивает через ноги. Затем Снеговик  завязывает Деду Морозу глаза и предлагает
сделать то же самое, но с завязанными глазами. Пока Деду Морозу завязывают глаза, дети
очень тихо убегают на свои места. Дед Мороз перешагивает через несуществующие ноги
под  музыку. Получается очень смешно.
Ведущая:
Вот, Дедушка Мороз, какие у нас смелые ребята.
Дед Мороз: Молодцы, повеселили вы дедушку.
Пора вас, ребятки, всех наградить.
И подарки подарить.
Ведущая. : Дедушка Мороз, а где же твои подарки?
Дед Мороз: Да, вот же они, под ёлочкой.
Ведущая.  (Из под ёлки достаёт сундук. Заглядывает. )
Дед Мороз, ты с нами шутишь?
Какие же это подарки?
(Из сундука достаёт снежинки)
Снегурочка: Ребята, хочу сказать вам по секрету, что Дедушка Мороз, большой шутник,
озорник. И может снежинки превратить в подарки. Дедушка, поколдуй, пожалуйста.
Дед Мороз: Вы, тихонько посидите,
И меня не торопите.
Должен вспомнить я слова,
Чтобы сделать чудеса.
А без вашей помощи, ребята, мне ни как не обойтись.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем.
А теперь все улыбнитесь,
Снежинки в подарки мигом превратитесь.
Снегурочка. : Всем подарки раздадим,
Всем ребятам угодим
(Раздают   конфеты).
Снегурочка.
Мы желаем вам расти и не скучать,
Мам и бабушек ничуть не огорчать
И всегда просить прощенья
За любые огорченья!
Баба Яга.
Закаляться вам желаем и умнеть
И за целый год ни разу не болеть!
Снеговик..
Никогда не зазнаваться И от лени избавляться!
Дед  Мороз.
Ну а в будущем году
Я проверить вас приду!
Все вместе.   До свидания!
(Звучит   музыка,   Дед   Мороз,   Снегурочка   и   Баба   Яга   уходят.   Дети   машут   им
вслед.)
Ведущая.  На  этом  наш  праздник  закончился.  Всего  доброго.  До  свидания.

file_name: Сценарий  к  Новому  году.docx

intro:
Сценарий поставлен на основе , новогодней сказки с участием сказочных героев : Бабы-яги, Снеговика, Деда Мороза, Снегурочки.
В сценарии много песен, стихов, танцев, а также подвижные игры , конкурсы .
Во время праздника дети разгадывают загадки , получают подарки , сладкие призы .

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие на тему "Новый год" начальные классы


extracted_text:
Внеклассное  занятие   в  3   классе
«Воздух  и  его   охрана».
Задача:  Формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к
исследовательской и познавательной деятельности детей.
Цели: 1. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению
представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; познакомить детей
с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.
2.   Развивать   у   детей   способности   устанавливать   причинноследственные   связи   на   основе
элементарного   эксперимента   и   делать   выводы;   воспитывать   интерес   к   исследовательской
деятельности;   развивать речь, внимание, память, мышление, эрудицию, творческие способности;
3.
 Привитие   уважительного   отношения   к   природе   и   необходимости   охраны   воздуха   от
загрязнений; прививать   чувство   ответственности   за   выполненную   работу,   самостоятельность,
общительность, коллективизм, оказание помощи товарищам, формирование экологического сознания
и экологической культуры.
Оборудование: стаканчики,  шарики,  трубочки,  банки,  резиновые  игрушки,  салфетки,  картинки  с
изображением  чистого  воздуха  и  грязного,  презентация, видеоролик.
Ход   занятия.
Воспитатель: Я   предлагаю вам начать наше занятие. Для этого встанем в круг и поздороваемся
друг с другом.  (Игра на общение)
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся —
То день  с  доброго  начнётся.
— Добрый  день!!!
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться
исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же,
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас! (воздух)
Воспитатель:   Ребята,  скажите,  что  нас  с  вами  окружает?  (дома,  деревья,  птицы,  животные)
Воспитатель:  Правильно!   А   что   необходимо   для   жизни   и   человеку,   и   растениям,   и
животным?  (пища,  вода,  воздух) Воспитатель:  Молодцы!  Для  чего   нам  нужен  воздух?  (дышать).  Сделайте   глубокий  вдох,
выдох.
Вы   знаете,   сколько   человек   может   прожить без   еды?   Без   воды?   (несколько   дней).   А   без
воздуха?  (не  больше   5  минут)
Воспитатель: Сегодня  мы  с  вами  поговорим  о  воздухе  как  настоящие  учёные – исследователи.
Учёные  работают   в  помещении,  где   много  приборов  для  опытов,   а  как   это   помещение
называется?  (лаборатория)
 В  лаборатории   надо  соблюдать  определённые  правила:  соблюдать  тишину,   не  перебивать  друг
друга,  не  мешать  друг  другу,  помогать  друг  другу,   работать  тихо,  аккуратно,  внимательно.
Сегодня   я    старший   научный   сотрудник, для   вас   организовала   небольшую   лабораторию   в
классе.
 Давайте  отправимся   в  нашу   лабораторию,   проводить  опыты.   Встаём,    шагаем   на  месте  и
повторяем  хором  чётко  за  мной  слова:
Чтоб  природе другом  стать,
Тайны  все  её  узнать,
Все  загадки  разгадать,
Научиться  наблюдать,
Будем  вместе  развивать  качество – внимательность,
А  поможет  всё  узнать – наша  наблюдательность.
Воспитатель:  Вот  мы  очутились  в  самой  настоящей  научной   лаборатории.  Садитесь  за  столы.
Наденьте  форму.
 Мы  опыты  начинаем
Интересно  здесь  бывает
Постарайтесь  всё  понять
Много  нужно  здесь  узнать
Итак,  начинаем  наши  опыты.
Воспитатель:  Ребята,  вы  знаете,  как  можно  поймать  воздух?  Подумайте.
Эксперимент  №1.  «Как  поймать  воздух?»
Воспитатель:      Возьмите  со  стола  целлофановые  пакеты  и  попробуйте  поймать  воздух.
                          Закрутите  пакеты.  Что  произошло  с  пакетами?  Что  в  них  находится?  Какой  он?
Вы  его  видите?
Воспитатель:      Хорошо!     Давайте   проверим.     Возьмите   зубочистку     и     осторожно     проколите
мешочек.   Поднесите  его  к  лицу  и  нажмите  на  него  руками.  – Что  вы  чувствуете?
Вывод:  воздух  можно  почувствовать.
Воспитатель:   А  вы  знаете,  как  можно  увидеть  воздух?
Эксперимент  №2.  «Видим  воздух,  при  помощи  трубочки  и  ёмкости  с  водой».
Воспитатель:  Нужно  взять  трубочку,  опустить  один  конец  в  воду,  а  в  другой  подуть.
  Что  вы  увидели?  (пузырьки  воздуха)
  Подуйте  в трубочку  сильно.
 А  теперь   слабо.
  В обоих  случаях  пузырьков  было  одинаковое  количество?   Нет.  – Почему?
Вывод.  Когда  мы  выдыхаем  много  воздуха,  то  пузырьков  много,   когда  поменьше  выдыхаем
воздуха,  пузырьков  меньше.  С  помощью  трубочки   и  ёмкости  с  водой  увидели  воздух.
Воспитатель:    Можно  ли  услышать  воздух?   Как  его  можно  услышать?  (ответы детей)
Эксперимент  №3.   «Слышим  воздух».
Воспитатель:  Если  подуть  в  баночку  или бутылочку,  крышки  от  фломастеров,  в  крышки   из –
под  бутылок  или  сдуть  шарик,  то  можно  услышать  звук  воздуха.
              Возьмите  бутылочку,  крышечку  и  подуйте  с  краю.   – Что  вы  слышите?  Звук,  воздух.  А  ещё  у  нас  на  столе  есть   шарик.  Что  мы  можем  сделать  с  воздухом  с  помощью
шарика (поймать  его,  для  этого  надуем.)
 Как  вы  думаете,  что   можно  сделать  с  этим  шариком,  чтобы  услышать  воздух?  Нужно
растянуть  отверстие  шарика  и  потихоньку  спускать  воздух,  что  мы  слышим?  (писк,   воздух)
 С  помощью  чего  мы  услышали  воздух?   (баночки,  крышечки,  шарика)
Вывод:  воздух  можно  услышать  разными  способами.  А  ещё  когда  дует  ветер,  он  гоняет
воздух,  и  так  можно  услышать  различные  звуки  воздуха  (свист,  вой)
Воспитатель:  Давайте  немного  отдохнём.  «Ветер  дует  нам  в  лицо»  (физ – ка)
Воспитатель:  А  можно  почувствовать  запах  воздуха?  Как?   (ответы  детей)
Эксперимент  №4.   «Узнай  по  запаху»
Воспитатель:  Сам  воздух  не  имеет  запаха,  но  может  запахи  переносить.  По  запаху,
перенесённому  из  кухни,  мы  догадываемся,  какое  блюдо   там  приготовили.
      Каждому  из  вас  предлагаю  с  закрытыми  глазами  ощутить  ароматы  (апельсин,  лук,  яблоко).
Помогите  завязать  друг  другу  глаза.  Я  буду  подносить  предметы,  а  вы  их  называть.
  Молодцы.  Вы  замечательно  справились  с  заданием.
Воспитатель:  Эксперимент  №5.  «Имеет  ли  воздух  вес?».  Это  мы  сейчас  проверим.
Воспитатель:  На  столе  у  меня  разложены  предметы:  резиновая  игрушка,  кусок  резины.
Возьмём  кусочек  резины  и  опустим  его  в  чашку  с  водой.  (он  утонул)
                         А  теперь  опустим  в  воду  резиновую  игрушку.  (она  не  тонет)
                           Почему,  ведь  игрушка  тяжелее  кусочка  резины?   Что  внутри  игрушки?  (воздух)
Вывод:  воздух  имеет  вес,  но  он  легче,  чем  вода.
Воспитатель:  Ребята,  а  вы знаете,  что  воздухом  можно  рисовать?   Эта  техника  называется
кляксография.  Хотите  попробовать?
                      Сейчас  мы  с  вами  попробуем  при  помощи  воздуха,  красок  и  трубочки  рисовать.
Для  этого  надо  капнуть  каплю  акварели  на  бумагу  и  раздуть  её  при  помощи  трубочки  в
разные  стороны.
Воспитатель.  Давайте  немного  отдохнём.  Физ. минутка.
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легколегко.
Плавно руки вверх подняли
И кистями помахали.
Руки мы к плечам прижали
И локтями повращали.
Сделали по пять прыжков.
И к работе все готовы!
Воспитатель: Итак,  мы  сегодня  провели  множество  опытов.  А  скажите,  вам  понравилось
проводить  опыты?  Какой  опыт  вам  показался   интересным  больше  всего?
Воспитатель: Ребята, сегодня мы много говорим о воздухе, его свойствах, но самое главное, что
воздух необходим всему живому. Без него мы не проживём и 5 минут. Попробуйте, закройте рот и нос
двумя пальцами, не дышите.
Почему вы убрали руку и открыли рот. Чего вам не хватило? Хорошо вам было без воздуха? Без воздуха не было бы жизни на земле. Что нужно делать, чтобы воздуха было много и всегда он был
чистый.
(Нужно сажать больше деревьев, не загрязнять воздух выхлопными , сажать больше цветов,
кустарников, не допускать лесных пожаров, не жечь, а перерабатывать мусорные отходы, ставить
хорошие фильтры на трубы предприятий, чтобы не было экологической катастрофы.)
Нужно беречь нашу планету, заботится о чистоте воздуха.
Воспитатель.  На  столах  у  вас  конверты.  Выложите  содержимое.  Ваша  задача:  из  частей  собрать
картинки.
 Что  изображено  у  вас?   (  красивый  двор).  –Что  изображено  у  вас?  (двор   рядом  с  заводом  )
Где   бы   вы  хотели  жить  и  почему?
А  какие  источники  загрязнения  воздуха  вы  знаете?
Посмотрите  внимательно  на  экран  и  перечислите  источники  загрязнения  воздуха?
Воспитатель.  Ребята,   а  почему мы не задыхаемся,  ведь  заводы,  котельные  продолжают  работать,
машины  ездить? (Зеленые растения очищают воздух.) –А  где  нам  легче  дышится?  (где  много
растений  в  лесу,  в  парке)
Чем больше растений, тем чище воздух. Растения это зеленый наряд планеты. Лес  это земляная
лаборатория, которая вырабатывает кислород и поглощает пыль, ядовитые газы.)
Воспитатель. Как охраняют воздух от загрязнения? (Над трубами заводов устраивают уловители
дыма,  в  машинах  устанавливают  выхлопные  трубы,  фильтры))
Воспитатель. Что можно делать для леса? (Сажать и выращивать молодые деревья. Нельзя жечь
костры рядом с деревьями.
Воспитатель. А  как  вы  школьники  можете  помочь   в  охране  воздуха?
Воспитатель. Человеку природа дала воздух и он должен не только брать, но и беречь, охранять
воздух от загрязнения.  Сейчас  мы  просмотрим  видеоролик,  который  называется  «Улыбка
природы»  и  ответим  на  вопрос – Чему  учит  нас  этот  ролик?  Кто – нибудь   из  вас  делает
подобное  на   природе?
Сейчас  Никита  прочитает   нам  стихотворение:
Давайте лес любить, оберегать,
И взрослым в этом деле помогать.
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки!
Воспитатель.  А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик».
Мы все встанем в круг и будем передавать шарик друг другу и рассказывать всё, что узнали сегодня
на  занятии о воздухе.
Как называется техника рисования воздухом?
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными.

file_name: Воздух  и  его  охрана.docx

intro:
На уроке дети исследуют свойства воздуха , проводя опыты .
Дети узнают , что воздух можно увидеть , почувствовать ,услышать , рисовать ( техника кляксография  ) , взвесить , сравнить с водой . В конспекте даны презентация  и видео ролик .

title: Конспект урока на тему "Воздух и его охрана" 3 кл,окружающий мир.


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
ДПИ
Дата:
Класс: 5
Краткосрочный план урока  № 17
Школа: ШЛ № 101
Ф.И.О. учителя: Скорикова М.П.
Количество
присутствующ
их:
отсутствующих:
Краткая история и виды орнамента.
Казахские национальные орнаменты (виды, стилизация и
мотивы)
5.1.2.1  изучать и определять особенности  произведений
искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой
культуры

Закрепить и расширить знания о произведения национальной
культуры, ДПИ;
 Формировать знания об особенностях декоративно
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Задачи урока
Критерии успеха
Языковые цели

прикладного искусства Казахстана;
Развивать творческие способности и  технологические умения
при выполнении орнамента;
 Формировать у учащихся активное и ответственное отношение
к жизни, активизировать самопознание и самообразование;
 Дать учащимся представление о ремёслах и профессиях в
сфере ДПИ.
Знает что такое декоративно – прикладное искусство;
Правильно определяет особенности произведений национального
ремесла и ДПИ Казахстана;
Умеет обоснованно излагать свою мысль;
Умеет аккуратно работать;
Соблюдает технику безопасности при работе с инструментами.
Пәнге тән лексика мен терминология:Декоративно
прикладное искусство (от лат. deco — украшаю) — широкий
раздел изобразительного искусства, который охватывает
различные отрасли творческой деятельности, направленной на
создание художественных изделий с утилитарными и
художественными функциями.Многочисленные проявления
декоративноприкладного творчества могут иметь практическое
употребление в повседневной жизни.
Орн мент
на повторе и чередовании составляющих его элементов;
предназначается для украшения различных предметов
(утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебел
и так далее), архитектурных сооружений (как извне, так и
в интерьере), произведений пластических искусств (главным
образом прикладных), у первобытных народов также самого
человеческого тела (раскраска, татуировка). Сәндікқолданбалы өнер
Декоративно – прикладное искусство –                                               Decoratively
– applied art, Бұйым – изделие – product,Технология изготовления
manufacturing techniques,Ырғақ – ритм – a rhythm,Сызық – линия  the
line
 (лат. ornamentum — украшение) — узор, основанный
 ь, книги
аа Привитие
ценностей
Стратегии
Межпредметные связи
Навыки
использования ИКТ
Предварительные
знания
 Труд и творчество
 Патриотизм
Круг дружбы, Лидер-ведомый, Все в твоих руках.
 Математика, История Казахстана, ИЗО, технология
Развитие навыков работы с интернет ресурсами.
Презентация на интерактивной доске.
Выполняет предварительные эскизы и зарисовки орнамента
Активизировать уже имеющиеся знания через выполнение практических
заданий.
Ход урока
Запланирован
ные этапы
урока
нчало урока
010 мин
Запланированная деятельность на
уроке
Приветствие.  Учитель знакомит учащихся с
темой и целью урока.
Нарисуйте   на   полях   тетради  символ   вашего
настроения   на   данный   момент,   с   каким
настроением вы пришли на урок?
Середина
урока
1120 мин
 Записывают   в
   Сегодня   мы     с   вами   отправимся   в   необычное
путешествие   в     сказочную   страну  Декоративно
прикладного искусства и ремёсел. Но чтобы нам попасть
в сказочную страну необходимо ответить на следующие
вопросы –
1.Что объединяет предметы стоящие на стол?
2.В КАКИХ ТЕХНИКАХ  вЫПОЛНЕНЫ ИЗДЕЛИЯ?3.Спомощью
каких материалов выполнены работы?
 Ученики знакомятся с основными видами
декоративно   –   прикладного   искусства
казахского и других народов РК.
Вывод   определение
тетради определение ДПИ.
Работа с таблицами
   – работа в группах
Провести
классификацию
произведений   ДПИ   по   материалу,   по
технике выполнения
 Учитель включает презентацию – виды
орнаментов.
Учащиеся знакомятся, изучают орнаменты
в национальном стиле
Стратегия   Круг   дружбы  учащиеся
становятся   в   круг
показывают
домашние   заготовки   –   (орнаменты
разных   национальностей)называют   в

Ресурсы

разнообразные
декоративноприкладного
искусства.
изделия
Приложение 1
http://bigenc.ru/fine_art/text/19
45277 ДПИ
Видеоролик о ДПИ.
  Казахское
А.Х.Маргулан
народное
прикладное

искусство   /А.Х.Маргулан
АлмаАта: Онер. Т. 1.1986.
256 с. Т. 2. 1987.288 с. Т. 3.
1987.288 с.
Литература
Казахстана и народов мира.
http://bilu.kz/ornament.php
 Казахский орнамент
казахский
орнамент.
художника Е.А.Клодта
национальный
Зарисовки
  ДПИ
о

http://bilu.kz/ornament.php
Творчество
ресурсы   для   выполнения
практических заданий: А3/А4
формат,   цветные   карандаши,
бумаги, линейка, ножницы.
Альбомы
для исследовательских   работ,
наблюдений, для выполнения
эскиза.
2135 мин

    3675
мин

  мотивы,

–определение
каком национальном стиле выполнено,
касаются   друг   друга   рукой   и   говорят
пожелания о дружбе.
  Более   подробное   знакомство   с
казахскими национальными орнаментами
работа   по   учебнику   стр.2831(виды
орнамента,
особенности
орнаментальной   композиции   в   казахском
народном   творчестве).Для   выявления
знаний   о   казахских   национальных
орнаментах   ученикам   можно   задать
следующие вопросы:
 название каких орнаментов вы знаете?
 какие виды орнаментов применяются в
одежде и ковроткачества?
 какие способы выполнения орнаментов
вы знаете?
Учитель предлагает  назвать предметы из
окружения с использованием орнамента.
Вывод
орнамента
Орнамент   это   узор,составленный   из
ритмически чередующихся элементов.
Практическая работа №1.
Учащиеся   исследуют   формы,   смысловое
содержание   орнамента.   Ведут   записи
наблюдений в рабочей тетради.
После   самостоятельного   исследования,
учитель
способы
выполнения орнамента, объясняя понятия
  особенности
«симметрия   и   ритм»,
орнаментальной
композиции.
Дифференциация:  простой,   средний   и
сложный орнамент.
Физкульт   минутка   на  концентрацию
внимания учащихся. Учащиеся двигаются
  когда   прозвучит   слово
хаотично,
  они   должны   показать
«симметрия»
симметричное

слово
«асиммтерия» разные движения.
Практическая работа №2.
Формат: А3/А4
Техника   выполнения:Аппликация  –   это
создание художественных изображений путем
вырезания   и   наклеивания.
  Учащиеся
демонстрирует
движение, требований
необходимо
используют шаблоны.
Вводный инструктаж
Перед   тем   как   приступить   к   выполнению
правильно
аппликации,

организовать   рабочее   место,
  обратить
внимание   учащихся   на   соблюдение
эстетических

при
  декоре   орнаментом
орнаментировании,
изделий.
Вспомнить правила безопасного труда  при
использовании   ножниц.   И   соблюдать   эти
правила во время работы.
1.соблюдай порядок на своём рабочем месте.
2.Ножницы клади кольцами к себе.
3.Подавай ножницы кольцами вперёд.
4. Не оставляй ножницы открытыми.
5. Не играй с ножницами, не подноси ножницы
к лицу.
Текущий   инструктаж   учителя
Учитель   показывает   образцы   по   ходу
выполнения учащимися практической работы
При украшении изделий орнаментом следует
соблюдать следующие правила:
1.Орнамент должен соответствовать объёму и
форме изделия.
2.
соответствовать фону основы по цвету.
3.Узоры располагают симметрично.
4.Орнамент
соответствовать
требованиям   композиции   по   расположению
узоров и цветовому решению.
Стратегия:   Лидер-ведомый  (в
группе   есть   один   учащийся,
который   владеет   техникой
орнаментирования.   Он   является
лидером   и   помогает   остальным
выполнять
практическую
работу )
Практическая работа выполняется  в группах.
Фоновое   сопровождение
  казахская
национальная музыка.
Целевые обходы:
1 обход – с целью проверить, все ли учащиеся
приступили к работе.
2   обход   –   проверить   организацию   рабочего
места и соблюдение правил   ТБ.
3, 4 обходы – с целью оказания помощи.
5 обход – с целью приема работы.
  Орнаментальная   композиция   должна

должен

 Стратегия   “Все   в   твоих
  Обсуждение   работы,   выбрать
  «Самое
Заключительный инструктаж.
Анализ   ошибок   и   их   причины   (оценить
каждую   работу,
  учитывая   аккуратность   и
правильность   выполнения   орнаментальной
аппликации)
Оценивание:
«Самая   креативная   композиция»,
аккуратное исполнение»
Рефлексия.
руках”
На листе бумаги обводят левую руку.
Каждый   палец   –   это   какаято   позиция,   по
которой надо высказать свое мнение.
Большой –   для   меня   было   важным   и
интересным…
Указательный – по этому вопросу я получил
конкретную рекомендацию.
Средний –   мне   было   трудно   (мне   не
понравилось).
Безымянный –   моя   оценка   психологической
атмосферы.
Мизинец – для меня было недостаточно
Убрать рабочее место.
Конец урока
7680 мин
Дифференциация – каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Дифференциация выражена в подборе
заданий, в ожидаемом результате от
конкретного ученика, в оказании
индивидуальной поддержки учащемуся,
в подборе учебного материала и
ресурсов с учетом индивидуальных
способностей учащихся.
Оценивани
е – как Вы
планируете
проверить
уровень
усвоения
материала
учащимися
?
Провести
опрос для
выявления
усвоения
темы.
Правила техники безопасности в ходе работы с
материалами изобразительного искусства (точилки,
макетные ножи, ножницы и др.) Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы
урока?
Какие отступления были от плана
урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
 Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
преподавании, так и об обучении)?1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
преподавании, так и об обучении)?1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на
последующих уроках?

file_name: Краткосрочный план урока.docx

intro: Урок для учащихся 5 класса, где  учащиеся получают  знания об особенностях декоративно - прикладного искусства Казахстана; 	развивают творческие способности и  технологические умения при выполнении казахского национального орнамента;	  узнают познавательные сведения  о ремёслах и профессиях в сфере декоративно-прикладного искусства; учатся определять особенности произведений национального ремесла и ДПИ Казахстана.

title: конспект урока "Краткая история и виды орнамента. Казахские национальные орнаменты (виды, стилизация и мотивы)". (5 класс)


extracted_text:
Тема: Правила поведения на дороге.
Цель:   Выявить и обобщить знания учащихся по правилам дорожного движения.
Задачи:
• Выявить знания учащихся по правилам дорожного движения с последующей
систематизацией и углублением их.
• Формировать навыки самостоятельного мышления, умения применять полученные знания
на практике.
• Развивать познавательный интерес детей к изучению ПДД.
• Воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах города, коммуникабельность.
Оборудование.  кроссворд, дорожные  знаки, Светофор, 3 картинки, слайды, карандашное
задание, круги для рефлексии., плакат с правилами поведения на дороге.
Ход  занятия.
I. Организационный момент:
Давайте  встанем с вами в круг.
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся.
Влево – вправо повернёмся.
И друг другу улыбнёмся.
Начинаем день с улыбки
Всё получится у нас!
2. Мотивация учебной деятельности.
Воспитатель
Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости!
(Воспитатель показывает детям куклу –Буратино) .   Он хочет познакомиться  с вами и
получше узнать наш город. А ещё Буратино хочет прогуляться по городу, но он для  этого
должен  что – то   знать,  а  вот  что,   вы  узнаете,  разгадав  кроссворд.
п
р
а
в
и
л
а
1. Ктото палочки рассыпал
По дороге поперек,
Чтобы каждый из прохожих
Перейти дорогу смог.  (Переход.)
2. Вдоль дороги друг стоит,
Что нам делать говорит.
Вместо слов зимой и летом
Светит нам он разным светом.   (Светофор). 3. Не живая, а идёт,
Неподвижна  а ведёт. (Дорога.)
4. Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.  (Автобус)
5. Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней.  (Машина)
6.  Полосатая указка,
Словно палочка из сказки. (Жезл)
7. Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг – дорожный …(Знак)
Воспитатель
 Какое же слово нам помогло разгадать кроссворд? (правила)
 Вы догадались,  что  должен  знать  Буратино?
Воспитатель:
На дороге – множество правил,
Кто где едет, куда  как идти.
Их придумали, чтобы аварий
Не случилось с тобою в пути.
 Ребята, а что можно считать нашими помощниками на дороге?
(переходы, знаки, светофор, полицейский…)
Воспитатель.
Ребята, поможем Буратино разобраться в Правилах дорожного движения?  Поможем.
Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения на дороге, сигналы светофора,
дорожные знаки. Ребята, нам нужно убедить Буратино в том, что
Очень важная наука –
Правила движения.
И должны их соблюдать
Все без исключения.
 Мы, сегодня будем играть, читать стихи, отгадывать загадки, будем отвечать на вопросы.
Вам, всё понятно, друзья? (Ответы детей) .
Ну, вот и хорошо!
Итак, мы начинаем!
И в путь мы тотчас отправляемся
По главной дороге навстречу мечте
Только вниманье пригодиться везде.
Вижу, вы все в ожидании
И первое ваше задание!
Задание 1: «Отгадай загадку  и  найдите  картинку»
1. Для этого коня еда – Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасётся.
По дорогам он несётся.  (Автомобиль)
2. Маленькие домики по улицам бегут,
Взрослых и детишек домики везут.  (Автобус)
Воспитатель:
Догадайтесь, о каких видах транспорта идёт речь в загадках?
Дети: О наземном общественном виде транспорта.
Воспитатель: Верно. Когда мы едем в автобусе, машине, мы – кто?.
(Пассажиры)
 Когда мы идем по улице, мы – кто?.
(Пешеходы) .
Молодцы! Итак, представьте, вы пассажиры! Какие правила пользования общественного
транспорта вы знаете?
Дети: В общественном транспорте, пассажиры ведут себя спокойно. Разговаривают тихим
голосом. Нельзя кричать, шуметь. Пассажиры должны пройти внутрь салона. Крепко
держаться за поручни. Оплачивать за проезд. Уступают место старшим, пожилым людям,
пассажирам с маленькими детьми. Нельзя высовываться из окна, пить напитки, кушать
сладости и мороженое.
Воспитатель: Молодцы! Хорошо знаете правила для пассажиров. А сейчас расскажите
Буратино обязательное правило дорожной безопасности: как нужно обходить стоящий на
остановке автобус?
Дети: Надо  дождаться,  когда  он  уйдёт.
Воспитатель: Верно, ребята!
Ну, а если правила нарушишь
Травмы разные получишь,
И вдруг случится беда,
Что надо делать нам тогда?
Дети: Звонить в "03", скорую помощь.
Воспитатель: Напомните, Буратино, что же это за машина скорая помощь?
Дети: Это специальный транспорт.
Воспитатель: Дети, а какой вы ещё знаете специальный транспорт?   Назовите  и  покажите
картинки.   (пожарная машина, милицейская машина)
Вы сразу их узнаете по тревожному громкому сигналу, который они издают, и синим или
жёлтым маячкам на крыше, они спешат спасти людей, попавших в беду, поэтому на
дорогах для них всегда “зелёный свет”. И если, переходя дорогу по зебре, ты увидел вдали
такие машины, остановись и пропусти их. Не беги и не пугайся.
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо усвоили виды транспорта, а теперь покажите, какими
вы будете водителями:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Мы шофёры».
Едем, едем на машине (движения руля)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, выпрямить)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли (дворники)
Вправо, влево чистота!
Воспитатель:  А теперь, давайте познакомим Буратино с верным другом и помощником
водителей и пешеходов. Отгадайте загадку и узнаете его имя:
Он существует, чтобы тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь –
Зелёный, жёлтый, красный.
Дети: Светофор.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что у светофора давно – давно было только два глаза:
красный и зелёный. И только с появлением скоростных машин появился третий – жёлтый
сигнал.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко»
Подберите нужную рифму к стихотворению (Игра "Доскажи словечко") .
Заучи закон простой,
Красный свет зажёгся  … (стой)
Жёлтый скажет пешеходу
Приготовиться к … (переходу)
А зелёный впереди
Говорит он всем  … (иди)
Воспитатель.  — На какие два вида делят светофоры?
(У детей на столах альбомные листы с изображением трех транспортных светофоров и
двух пешеходных.)
— Вспомните, что означают сигналы светофора.
— С помощью цветных карандашей на первом светофоре «зажгите» сигнал «стойте»,
на втором — «внимание», на третьем — сигнал «идите».
—   На   каком   из   пешеходных   светофоров   горит   сигнал   «стойте»,   а   на   каком   —
«идите»?
— Подпишите название сигнала под пешеходным светофором.
Воспитатель: Молодцы, и сигналы светофора вы знаете. А сейчас посмотрим, какие вы
внимательные.
Поиграем в игру: «Светофор».
Будьте внимательны. Показываю:
Зелёный кружок – топайте ногами,
Жёлтый кружок – хлопайте руками,
Красный кружок – тишина!
Молодцы! Вы очень хорошо знаете сигналы светофора
Воспитатель:  А знаете ли вы дорожные знаки?
Скажите какой формы бывают знаки? Какого цвета? Правильно, существуют три
основных вида знаков и их можно сравнить с сигналами светофора.  Посмотрите, красный сигнал светофора что обозначает? Верно, красный сигнал запрещает
движение. И существуют запрещающие знаки. Это знаки круглой формы с красной
окантовкой по краю (ставлю модель запрещающих знаков напротив красного круга).
Что обозначает жёлтый сигнал светофора? Да, жёлтый сигнал предупреждает о смене
сигнала светофора и существуют знаки, которые также предупреждают человека о чём –
либо. Это предупреждающие знаки. Они имеют треугольную форму и красную окантовку.
А зелёному, разрешающему сигналу светофора соответствуют информационно –
указательные знаки. Это знаки синего цвета квадратной или прямоугольной формы.
Дети, на самом деле дорожных знаков очень много и запомнить их трудно, но некоторые
знаки должны знать даже дети – это знаки для пешеходов.
Посмотрите внимательно на этот знак «движение пешеходов запрещено», к какому виду
он относится? (запрещающие)
Знаки «Дети», «Пешеходный переход», к какому виду относятся эти знаки?
(предупреждающие)
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Какой это знак? »
1. Воспитатель: Я хочу перейти улицу:
Какой дорожный знак я должна найти, чтобы определить место перехода?
(Пешеходный переход) выставите  на  доску.
2. Воспитатель: Мы поехали отдыхать за город.
Какой знак мы должны взять с собой?
(Осторожно, дети)
3. Воспитатель: Если мы захотим кушать:
Какой знак нам поможет найти столовую или кафе?
(Пункт питания)
4. Воспитатель: Нам нужно сесть в автобус, по какому знаку мы узнаем, что это
остановка? (Остановка общественного транспорта – автобуса)
5. Воспитатель: Если понадобилось срочно позвонить? Какой знак нам поможет найти,
телефон?
(Телефон)   Хорошо, молодцы!
Воспитатель.    Давайте     закрепим     полученные     знания.     На     доске     модель   дороги.
Буратино   надо  пройти  в  магазин,  как  ему  это  сделать.  Зайти  в  аптеку.  Покажите
как   ему   добраться   от  нашей  школы  и  дойти  до  остановки.
Воспитатель. Поиграем в НЕБЫЛИЦЫ. Я вам задаю вопрос, а вы мне отвечаете: ДА или
НЕТ.
Быстро дайте мне ответ – это правда или нет?
Это правда или нет, что можно переходить улицу на красный свет светофора?  НЕТ!
Это правда или нет, что пешеход может ходить по дороге рядом с машинами?  НЕТ!
Это правда или нет, что нужно знать правила дорожного движения?  ДА!
Это правда или нет, что в автобусе можно играть, сорить, толкаться?  НЕТ!
Это правда или нет, что дорожные знаки помогают пешеходам и водителям?  ДА! Это правда или нет, что пешеходный переход называется “Зебра”?  ДА!
Это правда или нет , что с мячом на дороге играть можно?  НЕТ!
Это  правда  или  нет,  что  играть   можно  на  детской  площадке? – Да!
Воспитатель.
Игра с мячом.
Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.
— По дороге кто идет? Пешеход.
— Кто машину ведет? Водитель.
— Сколько глаз у светофора? Три глаза.
Если красный “глаз” горит, то о чем он говорит? Подожди.
— Если зеленый “глаз” горит, то о чем он говорит? Можете идти.
— Идут наши ножки…  По пешеходной дорожке.
— Где мы автобус ждем? На остановке.
— Где играем в прятки? На детской площадке.
Воспитатель.  Д/и “Кто нарушает правила дорожного движения”.
— Ребята давайте представим, что мы с вами инспектора дорожного движения. Я
предлагаю вам найти нарушителей, то есть людей, которые не соблюдают правила
дорожного движения.  (просмотр  и  обсуждение  слайдов)
Воспитатель.  — А теперь скажите: готовы ли вы дать торжественное обещание пешехода?
Торжественное обещание пешехода
— Переходить улицу по пешеходному переходу...
— Обещаю!
— Переходить дорогу только на зеленый сигнал светофора...
— Обещаю!
— Переходить улицу в группе людей...
— Обещаю!
— Ходить только по тротуару и никогда не ходить по проезжей части...
— Обещаю!
— Не ходить по краю тротуара...
— Обещаю!
— Не играть возле проезжей части...
— Обещаю!
— Не разговаривать по телефону при переходе через улицу...
— Обещаю!
— Не кататься на велосипеде, роликах, коньках и санках на проезжей части…
— Обещаю!
— Неукоснительно выполнять эти правила...
— Обещаю!
Воспитатель. Ну, что, ребята вы успешно справились со всеми заданиями. Вы, сегодня
показали прекрасные знания законов улиц и дорог! Всё это вам и Буратино  поможет в
жизни быть примерными пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города.
Давайте  попрощаемся  с  Буратино  и  проводим  его  до  остановки.  Кто  покажет
правильный путь?  (план  путь  от  школы  до  дома)
Рефлексия.  У вас в конвертах лежат круги. Если вы знаете правила поведения на дороге и
не забываете их выполнять, то покажите  круг зелёного цвета. Если вы знаете несколько
правила, но не всегда их выполняете, то возьмите круг жёлтого цвета. Если вы плохо знаете
правила поведения на дороге и  не выполняете их, то красный круг. Молодцы!  Спасибо  за  занятие.

file_name: Дорожные  знаки..docx

description: Молодцы!  Спасибо  за  занятие.

intro: На уроке по развитию речи , дети разгадывают кроссворд , работают по карточкам в парах , работают по моделированной схеме , участка улицы  , выполняют  тест ,работают по индивидуальным карточкам , работают с сигнальными светофорами , просмотр и обсуждение видео ролика .

title: Конспект урока по теме  " Безопасный путь,от дома до школы" 3 кл ,развитие речи.


extracted_text:
Открытый урок предмет «ИЗО». 6 класс
Тема раздела: Графика
Тема урока: «Знакомство с произведениями художниковграфиков Казахстана».
Цель урока: Закрепить знания о графике, познакомить с произведениями художников
графиков Казахстана.
Задачи:
1. формирование   познавательного   интереса   к   ИЗО   и   работам   художниковграфиков
Казахстана;
2. формировать у учащихся активное и ответственное отношение к жизни, активизировать
чувство патриотизма;
3. дать   учащимся   представление   об   основах   профессионального   самоопределения,
познакомить  с профессиями в сфере ИЗО  графике.
Тип урока:  закрепление и усвоение новых знаний.
Методы: репродуктивный, частичнопоисковый, практический.
Форма: групповая.
Стратегии: притча,  кластер, акрослово,  «Живая выставка».
Оборудование и наглядные пособия: мультимедийный комплекс, презентация к
уроку в Power Point, раздаточный материал для учащихся, иллюстрации к казахскому
эпосу, школьная коллекция лучшие работы учащихся разных лет, работы студентов,
иллюстрации художниковграфиков .
Литература:  1.   З.   Айдарова   «Изобразительное   искусство»   учебник   для   6   класса,
Алматы «Атамұра» 2015г.
23.Н.М.Сокольникова   «Графика»,   «Краткий   словарь   художественных   терминов»
учебники 58 классы «Титул» 2001г.
4.Музыкальное сопровождение  казахская национальная музыка.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент Проверить наличие учащихся.
1. Проверить готовность учащихся к уроку.
2. Эмоциональный настрой на занятие.
2. Изучение нового материала
Во все времена люди поразному относились к своей работе, к труду, к тому что им
приходилось выполнять.
Стратегия «притча».
В одной художественной мастерской работали люди. Троих мастеров спросили, чем
они   занимаются.   Первый   ответил:   "рисую,   руки   устали!"   Второй   молвил:   "рисую,
зарабатываю   на  кусок   хлеба  своей   семье".   А   третий   сказал   с  улыбкой:   "  Я   рисую
прекрасные картины, надеюсь они будут радовать зрителей". Занимаясь одной работой,
все трое дали различные ответы на заданный вопрос.
Вопрос:  Почему?   (Отвечают   учащиеся).   В   ответах   каждого   мастера   прозвучало   их
особенное отношение к одной и той же деятельности. Не секрет, что и в наше время
далеко   не   все   люди   относятся   к   своей   работе   с   любовью,   получая   от   труда
удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии.
  Поэтому очень важно, вовремя и правильно определится со своими интересами.
А можете ли вы мне ответить, что такое профессия? Задание: что вы знаете по этой теме?
Итак: Профессия(от лат. profitere – «объявлять своим делом») – род трудовой
деятельнос
ти, требующий определённой подготовки и являющийся источником  существования.
Сегодня на уроке мы знакомимся  непосредственно с работой художниковграфиков.
Посмотрите   выставку   графических   работ  (  школьная   коллекция      лучшие
работы   учащихся   разных   лет,   работы   студентов,   иллюстрации   художников
графиков)
Стратегия: «Кластер» (работа в группах)
Виды
график
  (на листах бумаги записано «Виды графики». Учащиеся в течение 35 минут пишут
вокруг   слова,   которые   ассоциируются   для   них   с   этим   выражением.   Затем   ученики
объясняют свои ответы.)
Задание: составить кластер
и
агра
фик
иГра
фик
а
Примерные ответы детей: авторские рисунки, ксилография, офорт, литография,
линогравюра,   печатная   графика,   книжная   графика,   прикладная,   плакат,
компьютерная графика.
3.Объяснение нового материала. Мне сегодня на уроке хотелось бы обратить ваше
внимание на работы  художника графика Е.М.Сидоркина.  Евгений Матвеевич
Сидоркин (19301982) — художникграфик. Народный художник РК, лауреат
Государственной премии республики им. Ч. Валиханова. Международные награды
— бронзовая и золотая медали книжных выставок в Лейпциге, I премия и золотая
медаль Международных биеннале графики в Кракове, дипломы выставок в Венеции,
Будапеште. Работы в книжной графике: книга «Басни» С. Михалкова, иллюстрации
на темы казахских народных сказок «Веселые обманщики», «Казахский эпос», серии
«Казахские народные игры», «Читая Сакена Сейфуллина», «Киргизские сказки»,
«Аксакалы», «Путь Абая» М. Ауэзова, «Из мглы веков», «История одного города»
М. СалтыковаЩедрина.
Да, Евгений Матвеевич рано ушел из жизни, и, словно предчувствуя это, он
торопился сделать как можно больше. Темы брал масштабные, пласты поднимал
мощные, историю ощущал на уровне генетической интуиции, мышление имел
эпохальное. Со временем он был на «ты» и извлекал из него уже утраченные было
для нас, сегодняшних, картины и образы далекой старины.
Откуда в русском человеке, рожденном и воспитанном в рамках собственной
культуры, столь прочувствованное понимание иной национальной культурной
традиции? Как вы думаете?
Размышляя об этой направленности искусства Сидоркина, Гульмира Шалабаева
считает, что не последнюю роль тут сыграла встреча с Гульфайрус Исмаиловой,
которая стала его женой.
Произошло это в Ленинграде, где они оба учились в «Репинке». Удивительной
красоты и духовной наполненности человек, изысканноутонченный художник, Гульфайрус действительно сделала все, чтобы избранник сердца ее полюбил то,
что дорого ей. Бродя с ним по набережным Невы, она живописала ему красоты
АлмаАты и гор Заилийского Алатау, приобщила к миру легенд и преданий
казахского народа. Она вложила в его умные, талантливые руки разорванные когда
то кемто нити сотканной предками духовности с ее вечными темами любви,
ненависти, горести, радости бытия, благородства.
В 6080е годы были извлечены из недр и изучались сокровища Иссыкского кургана,
велись археологические раскопки Отрара. Накопление всех этих сокровищ не могло
пройти мимо пристального, на этот регистр настроенного взгляда художника.
Преломившись посвоему в его сознании, оно находит оригинальное, образное
осмысление во множестве графических работ на уровне высокого мастерства и
больших обобщений. Так, используя конкретные зарисовки предметов из кладов
Иссыкского и других курганов (бляхи, фигурные пластины, диадемы, браслеты,
пронизи, накладки)  к серии «Из мглы веков», художник дает нам ключ к прочтению
его стилизованных под старину и потрясающих по своему эмоциональному
воздействию автолитографий «Набег», «Битва», «Поединок», «Побоище»,
«Алпамыс батыр». Все эти листы представлены в книге, и каждый из них —
наглядное подтвержение авторских мыслей.
Посмотрите на его работы. Что вы о них можете сказать?( Слайды –музыка)
Какого значение творчества этого художника для казахского искусства?
Значение творчества Сидоркина «для казахского искусства громадно». Сегодня оно,
казахское искусство, «немыслимо без его тонких и проникновенных работ. Любовь,
мудрость и тончайший психологизм художника раскрыли тайны бытия и помогли
проникнуть в душу и сердце казахского национального мироощущения и
миросозерцания. Благодаря яркой индивидуальности, дарованию Мастера мы
имеем возможность осознать богатство нашей национальной культуры».
Физкультминутка
Выступления учащихся с презентациями, с докладами о художниках графиках
Казахстана К. Баранов,  А.Гурьев, Ш. Кенжебаев и др.
В дополнение учитель показывает иллюстрации современных художниковграфиков к
Казахскому эпосу.(музыка)
Закрепление  стратегия «Акрослово» (характеристика  «зашифрованная» в буквах,
словах связанных по смыслу на ассоциацию, смысл)
Г
Р
А
Ф
И
К
А
(графичный рисунок абстрактно философский исполнен карандашом акварелью) 4.Вывод  С творчеством каких художников графиков вы сегодня познакомились?
Только что мы наглядно убедились в том, что выбор профессии не должен быть
случайным. А какие условия должны выполняться?  Какими качествами должны
обладать люди, которые планируют стать художникамиграфиками? Учащиеся
высказывают своё мнение  от каждого стола один выступающий.
Итак, должны выполняться три условия:    Хочу – мои желания, Могу – способности и
возможности, Надо – востребованность профессии.
Рефлексия.   Графика  это   разнообразные   темы,  техники  выполнения,  материалы   и
поэтому чтобы — Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.
— Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.
— Найти применение своим талантам.  Нужно   Найти свое признание.
Учитель:   Найти   себя      значит   понять   свое   признание,   назначение,   определить   свои
интересы, склонности. Поиски себя  это длительный процесс и он может продолжаться
всю жизнь.
Стратегия «Живая выставка» работ учащихся   от каждого стола по два лучших
рисунка   по   разделу   Графика».   «Живая   выставка»      учащиеся   выходят   к   доске   –
показывают работы всем сидящим, объявляя тему и технику рисунка.(музыка)
Оценки за урок за активность, за доклады, за презентации.
Заключительное слово учителя  Я желаю вам – проявлять интерес к искусству, к
творчеству художников, а также найти себя, выполняя творческие  работы.
Уборка   рабочего   места.  Домашнее   задание:  подготовить   акварельные   краски,
кисточки, палитру, баночкунепроливайку, альбом для живописной работы на уроке. Виды графики
Виды графики

file_name: открыт урок   ИЗО 6 кл22.11.doc

description:
Виды графики
Виды графики

intro: Конспект урока для учащихся 6 класса, в котором учитель дает учащимся представление об основах профессионального самоопределения, знакомит  с профессиями в сфере ИЗО. А также представлены произведения художников-графиков Казахстана: Народного художника Республики Казахстан Е.М.Сидоркина, художников- графиков Казахстана К. Баранова,  А.Гурьева, Ш. Кенжебаева и др.

title: Конспект урока по ИЗО "Знакомство с произведениями художников-графиков Казахстана" (6 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока   № 2
Четверть  1
Неделя  2
7 класс
Школа: ШЛ№101                                       Дата:
Количество присутствующих
                        отсутствующих:
Учитель
СкориковаМ.П.
Тема урока: Современные направления в изобразительном искусстве
(поп арт, инсталляция). Самостоятельное исследование
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
7.3.2.1  обсуждать и оценивать идеи и темы, отраженные в собственной работе и работе других
(художники, ремесленники, дизайнеры), используя  предметную терминологию
7.3.3.1  обсуждать и оценивать методы и подходы (техники),использованные для создания
собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры), применяя
предметную терминологию
Цели урока:
Цели
обучения
 учащихся
Критерии
успеха
познакомить учащихся с историей искусства, ее значении в жизни человека,
вспомнить  и повторить пройденный материал;
закрепить теоритические знания  по изобразительному искусству.
Все учащиеся смогут: познакомиться с предметами изображения
картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные
эпохи;
.Большинство учащихся будут уметь: учиться находить аргументы
для доказательства собственного мнения
Некоторые учащиеся смогут: творческое воображение, внимание,
глазомер у учащихся, умение планировать свою работу и применять
знания на практике.
 умение   осуществлять   контроль   по   результату   и   по   способу   действия     и
вносить   необходимые   коррективы,в  качестве   доказательств   использует
цитаты из текста.
Языковые цели Учащиеся смогут: акцентировать внимание на академическом языке
(например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для
достижения целей обучения предмета);   использовать языковые навыки в
различных комбинациях для достижения различных целей;
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд
и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
 История, Изобразительное искусство
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно
загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
На данном уроке учащиеся повторят и закрепят знания и умения
анализировать текст, определять тему и идею произведения, выражать своё
мнение.
Привитие
ценностей
Межпредметные связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительн
ые
знания
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока Учебник:
Слайд
Карточки
Начало
урока
Критерии
успеха
Середина
урока
Критерии
успеха
Конец урока

инсталяция,
Организационный момент. Приветствует учеников. Для
создания психологической атмосферы проводит игру
«Путаница».
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
Создание коллаборативной среды (по усмотрению учителя)
Учитель  совместно с учащимися определит цели урока/ЦО и
ожидаемые результаты
Мозговая атака  Блицопрос  по карточкам—3 мин
Учащиеся должны знать компоненты действий, правила
нахождения неизвестных компонентов
Усвоение нового материала.
 Работа по учебнику стр.1015 . Рассмотреть репродукции,
определить   направления,   записать   в   тетради   основные
современные   виды   реализм,   символизм,   сюрреализм,
кубизм,
сепремативизм,
абстракционизм,графити, опарт, супер плоскость.
Показ слайдов обсуждение знакомство с художниками.
Приём «Инсерт»
Во время самостоятельного знакомства с текстом, учащиеся
делают на полях пометки:«V»  знаю;        «+»  новое для меня;
«»   думал иначе;
                                   «?»  не понял, есть вопросы
Несколько учащихся читают  результаты заполнения таблиц
Физминутка 2 мин.
Стратегия «Трехминутное эссе» на тему: «Современные
направления в изобразительном искусстве». Стратегия
«Авторский стул». Дескрипторы: пишет и презентует свою
работу, используя эмоциональноокрашенные слова и
прилагательные.
«Аплодисменты».
умения   анализировать   произведения   ИЗО,   определять
направления,  выделять основную мысль автора;
Работа в группах (6 мин.). Рефлексия.
 Что нового вы узнали сегодня?
 Что было для вас уже известным?
 Что было трудным для вас?
 Что непонятно?
 Узнали вы чтото новое о культуре других народов?
 Как вы думаете, вы стали сегодня ближе друг
другу?
 С какими произведениями ИЗО вы бы хотели
познакомиться на следующих    уроках?
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и активные виды
деятельности.
перед более способными
учащимися?
задания
Подготовить
презентацию о
художниках, работающих
в новых техниках
,направлениях
будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
К концу урока учащиеся научатся:
Проведите работу по
самооцениванию учащихся
спомощью Лестницы успеха в
рабочей тетради.

file_name: Краткосрочный план урока1.docx

intro: На данном уроке учащиеся знакомятся с историей искусства, ее значением в жизни человека; закрепляют теоретические знания  по изобразительному искусству, знакомятся с предметами изображения картины мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи; обсуждают и оценивают идеи и темы, отраженные в собственной работе и работе других (художники, ремесленники, дизайнеры), используя  предметную терминологию.

title: конспект урока:  "Современные направления в изобразительном искусстве (поп- арт, инсталляция).Самостоятельное исследование" (7 класс)