extracted_text:
МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Ст. Калининская
МБОУ Калининская СОШ
Цимлянского района
Ростовской области
                                                                                Утверждаю
Директор МБОУ Калининской СОШ
Приказ №__ от «___» ________2017г.
____________________Н.Н.Капканов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета  английский язык
под редакцией М.В.Вербицкая.  М.:ВентанаГраф, 2015год
(автор, издательство, год издания)
Уровень общего образования (класс)
Начальное общее 3 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
20172018 учебный год
Учитель  Маркина Татьяна Петровна МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса английского языка для  3 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе:
 Рабочая программа по английскому языку для 3 класса разработана на основе следующих нормативно правовых документов:
 Федеральный Закон от 29 декабря 2012года  №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный государственный стандарт  основного  общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки   РФ от
17.12.2010г №1897
Примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования
 Авторской программы для 24 классов М.В.Вербицкой. – М.: ВентанаГраф, 2013. – 144с. – (FORWARD).
 Учебный план МБОУ Калининской СОШ на 20172018 учебный год;
 Годовой календарный учебный график  МБОУ Калининской СОШ на 20172018 учебный год.(приказ № 1220 от 30.08.2017г.)
Цели и задачи:
   Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
 первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального
опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
 гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной
принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
 основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные
поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их
дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
   элементарной   коммуникативной   компетенции,   т.е.   способности   и   готовности   общаться   с   носителями   языка   на   уровне   своих   речевых
возможностей   и   потребностей   в   разных   формах:   устной   (говорение   и   аудирование)   и   письменной   (чтение   и   письмо).   У   учащихся   расширится
лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
 основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и
неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
 уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка; МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
 более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
 способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
 положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых
УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Настоящая   рабочая   программа   учитывает   особенности   обучения   английскому   языку   младших   школьников. Она   полностью   отвечает   требованиям
времени,   обеспечивает   формирование   личностных,   метапредметных   и   предметных   компетенций.значительное   место   уделяется   формированию
ценностных  ориентиров  и эстетических  идеалов. Включены  материалы, расширяющие представление  младших школьников  о России и  формируют
чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.
       В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивнокоммуникативной компетенции учащихся наряду
с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы
начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.
       Данная программа рассчитана на 68 ч ( 2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч.
              Содержание   рабочей   программы   направлено   на   освоение   обучающимися   знаний,   умений   и   навыков   на   базовом   уровне,   что   соответствует
образовательной программе МБОУ Калининской СОШ. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования по  английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей
программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.
Согласно учебному плану в 20172018 учебном году на изучение иностранного языка отводится 68 часов (2 ч в неделю34учебных недели).В
связи с праздничными днями будет проведено 64  часа.
РП   будет   изучена   в   полном   объёме   за   счёт   уплотнённой   подачи   материала   по   темам   «Расорядок   дня»,   «Количественные   и   порядковые
числительные», «Специальные и общие вопросы».
№ п/п Тема
Количество
Основные виды деятельности
Содержание учебного курса МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Снова в школу
часов
3
1
2
3
У Бена новый друг
В плавательном бассейне
обучающихся
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах,
понимать реакцию собеседников.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации..
Участвовать в диалогепобуждении к действию, понимать
реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением
норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и
анализировать сочетания букв, пользоваться изученными
правилами чтения
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе
изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм
английского предложения. Не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания
Участвовать в диалогерасспросе по
прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по
аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию.
Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой.
Пользоваться изученными правилами чтения букв,
обозначающих согласные звуки
2
2
2
3
4
4
Как это пишется?
5
6
Проект «Знакомство с Австралией »
Наша страна МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
7
8
9
Фигуры
Что ты умеешь делать?
Снег идёт
10
А ты умеешь кататься на велосипеде?
11
Идём по магазинам
12
13
14
15
16
Давайте напечём блинов
Который час?
Давайте посмотрим телевизор
В парке аттракционов
Едем отдыхать
3
2
3
2
5
3
2
2
3
3
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации
Употреблять модальный глагол can в изученных
конструкциях. Пользоваться активной лексикой
Соотносить содержание текста с предложенным рисунком,
устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать
и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные
Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи.
Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и
отрицательные предложения с модальным глаголом can,
Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми
новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с
опорой на иллюстрации
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке
Вести диалограсспрос о ТВпередачах. Соотносить названия
ТВпередач и иллюстрации к ним. Задавать общие и
специальные вопросы с глаголами tobe и to do.
Участвовать в диалогерасспросе о физическом состоянии
человека
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
17
18
Спасибо за подарок
На почте. Письма.
19
Какой у тебя любимый урок?
20
21
22
Домашние питомцы
Активный отдых
До свидания!
Контрольные работы
Итого
произношения, ударения, интонации
Соотносить содержание текста с предложенным рисунком,
устанавливать истинность или ложность утверждений
Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой.
Пользоваться изученными правилами чтения букв,
обозначающих согласные звуки
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации..
Участвовать в диалогерасспросе о физическом состоянии
человека
Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за
домашними животными, употребляя модальный глагол must
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе
изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм
английского предложения
6
3
2
2
3
4
4
64
Планируемые результаты освоения учебного курса, предмета. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
 пользоваться англорусским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
 вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
 систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
 пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
 делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
 опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
 совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
 овладевают   более   разнообразными   приемами   раскрытия   значения   слова,   используя   словообразовательные   элементы,   синонимы,   антонимы,
контекст;
 совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать
беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
 учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в
процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.
Личностные результаты МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
3 класс
–стремиться к совершенствованию собственной речи;
–развивать уважение к английскому языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;
–  продолжать развивать интерес к английскому языку;
– эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность  собственной речи.
Метапредметные результаты
3 класс
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3 класс (Предметные результаты)
Ученик научится
Речевая компетенция.
Аудирование:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную
наглядность.
Чтение:
 уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Аудирование:
воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном
языковом материале;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение: МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
 знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
материале, соблюдая правила произношения;
 читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов,
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в
случае необходимости двуязычным словарём;
 знать особенности интонации основных типов предложений.
Говорение:
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,
приветствие, благодарность);
 кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;
 говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора
(доступные по содержанию и форме);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также
отвечать на вопросы собеседника.
Письмо:
 уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова
и предложения;
 списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
 писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв
в нём;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
применять основные правила чтения и орфографии;
 уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать
слова по транскрипции;
Фонетика:
 произносить и различать на слух изученные звуки английского
языка;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
 понимать главную идею прочитанного текста, расставлять
предложения в логическом порядке.
Говорение:
 воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;
 выражать соё отношение к услышанному, используя изученный
лексический и грамматический материал.
Письмо:
 писать своё имя  и фамилию поанглийски;
 писать краткие сведения о себе;
 выполнять письменные задания по образцу.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
 писать транскрипционные знаки;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
 использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетика:
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по
образцу;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах).
Лексика:
 догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
 распознавать части речи по определённым признакам;
 понимать значение лексических единиц по словообразовательным
элементам (суффиксам и приставкам).
Грамматика: МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
соблюдать правильное ударение в словах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Лексика:
 употреблять в речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания);
 понимать значение лексических единиц в  устном  и письменном
тексте в пределах тематики 3 класса.
Грамматика:
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и
во множественном числе;
Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее
употребительные предлоги; модальные глаголы  (can,must); глаголы в
Present, PastSimple.
 понимать и использовать в наиболее распространённых случаях
неопределённый, определённый и нулевой артикли;
 понимать и использовать в речи множественное число
существительных, образованных не по правилам;
 дифференцировать слова по определённым признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые/
вспомогательные глаголы);
Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.
В результате изучения английского языка обучающийся 3 класса научится:
узнавать/понимать
 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в
случае необходимости двуязычным словарем; МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям
других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно  тематическое планирование.
Номер и тема
раздела
Номер
урока
Дата
Тема урока
1. Back to school!
Снова в школу!
Содержание урока
Основные виды учебной деятельности
I четверть: units 1–6
04.09
Снова в школу. Встреча с героями учебника.
А/Г/Ч: аудиотекстистория Backtoschool! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена
персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции
1 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
2
06.09
Повторение алфавита.
А/Г/Ч: рифмовка GoodMorning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spywithmylittleeye
Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в
речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно
писать изученные слова. Работать в группе, парах
3
11.09
Называем слова по буквам.
А/Г:песняCan you spell hat?Диалограсспрос о написании слов. ИграHow many letters are there?Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию.
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в
групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры
2. Ben’s new friend.
У Бена новый друг
4
13.09
У Бена новый друг..
А/Г/Ч/П:аудиотекстистория Ben’snewfriend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii,
Oo, Uu, Yy в закрытом слоге
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ
слова
18.09
Глагол «быть», «находиться» в настоящем простом времени.
А/Г/Ч: рифмовка Movingday. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалограсспрос Whereareyoufrom? Полные и краткие формы глагола tobe.
Правила чтения буквы Сc
5 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить  в тексте запрошенную информацию с опорой на
иллюстрации. Участвовать в этикетном диалогерасспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику
(краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст.  Узнавать и
использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола tobe. Пользоваться основными правилами чтения
3. At the swimming pool.
В плавательном
бассейне
20.09
В плавательном бассейне.
А/Г/Ч:аудиотекстистория Attheswimmingpool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Everyweek. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие
гласные
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с
опорой на рисунок. Участвовать в диалогепобуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения
6
7
25.09
Настоящее длительное время.
Ч/Г/П: личное письмо (Максима). ФормыPresent Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекстDays of the week. Диалограсспрос по рисункам, содержанию
текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimmingrace
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге
расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах PresentContinuousTense в соответствии с коммуникативной
ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии
4. How do you spell it? Как это пишется?
27.09
Как это пишется?
А/Г/Ч: аудиотекстистория Howdoyouspellit? Диалограсспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалограсспрос WheredoesCodycomefrom?*
Ч/П: стихотворение Веры. Звукобуквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция
8 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалогепобуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные
слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов
02.10
9
Вопросы к подлежащему. Общие вопросы.
Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Saytrueorfalse. Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spellinggame
Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность
высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить
звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалогерасспросе. Пользоваться формами английского
речевого этикета во время совместной игры
5. A projeсt  about Australia.
Проект «Знакомимся с Австралией»
10
04.10
Знакомство с проектом по теме  «Знакомимся с Австралией.»
А/Ч/Г:аудиотекстисторияA project about Australia. АудиотекстAustraliananimals. Диалограсспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Findtheanimal. Описание
животного
Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Участвовать в диалогерасспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную
информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи
09.10
Защита проекта по теме «Знакомимся с Австралией
Ч/Г: викторина Australiaquiz*. А/П:What is he doing? Whatdayisit? Дни
недели, утвердительные и отрицательные формы глагола tobeв
Present Continuous Tense*. Г: игра
11 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Guess the animal!Ч/Г/П:описание
животного по образцу. Общие
вопросы
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами.
Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в
состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии
с коммуникативной задачей
12
11.10
Наша страна.
А/Ч/Г: диалограсспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных.
А/Ч/Г: аудиотекстистория Ourcountry. Диалограсспрос о родной стране. Описание
фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст Whataretheyfamousfor
Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/
прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный
текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу
6. Our country.
Наша страна
13
16.10
Конструкция there is /are
Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалограсспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции thereis/thereare,
tobefamousfor. Звонкие и глухие согласные звуки
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно
читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалогерасспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь
на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв,
обозначающих согласные звуки
18.10
Множественное число имен существительных.
14 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
А/Г/Ч/П: Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание
существительного с прилагательным. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию
прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный
текст. Различать согласные звуки
15
23.10
Контрольная работа №1.
«Настоящее простое и длительное время»
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 1. Контрольная работа № 1
Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на
слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных.
Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира
16
25.10
Повторение пройденного материала.
Повторение материала I четверти. Урокповторение.
Ч/Г: диалограсспрос: описание животного. Формы PresentContinuousTense*. Викторина Russiaquiz. Диалограсспрос: описание персонажей. А/Г: игра
Spellinggame. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов
Участвовать в диалогерасспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический
и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно
воспроизводить их ритмикоинтонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности
7. Shapes.
Фигуры
II четверть: units 7–11
17 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
08.11
Фигуры.
А/Г/Ч:аудиотекстистория Shapes. Г: текстинструкцияTell your friend howto draw these pictures. П: описание рисунка Writeaboutshapes. Утвердительная
форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст
за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание
текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов.
Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные
предложения на основе образцов
18
13.11
Числительные до 20.
А/Г: аудиотекстWhich picture is it?
Ч/Г:аудиотекстдиалогWhat is it?
Г:How many shapes?П:Writeabout the picture. Описание рисунка с использованием конструкций thisis…/theseare…. Повторение числительных 1–20.
Произношение дифтонгов
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалограсспрос, задавать специальные вопросы
и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции
и лексику, количественноименные сочетания с числительными
19
15.11
Местоимения «этот», «эти».
А/Ч:стихотворениеOne, two, buckle my shoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций
thisis…/theseare….П:Howmany…? Повторение числительных
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением
норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с
изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной  лексикой
8. What can you do?
Что ты умеешь делать?
20 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
20.11
Что ты умеешь делать?
А/Г/Ч:аудиотекстистория Whatcanyoudo? А/Г:What can they do?Диалограсспрос об умениях, возможностях. Ч/Г:Interestingfactsaboutanimals. Описание
животных: что умеют делать.
П:Whatcantheydo? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях
Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами,
соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его порусски. Составлять описание животного по
образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова,
соблюдать основные правила чтения
21
22.11
Глагол «иметь» в общем и специальном вопросах.
А/Ч/Г: песняI can be anything. А/Г:What can they do?Ч/Г:What can’t they do? Диалограсспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П:Writethestory:
дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на
вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в
алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и
иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах
9. It’s snowing!
Снег идёт!
22
27.11
Снег идет. Лексика на тему»Погода».
А/Ч/Г: аудиотекстистория It’ssnowing! Диалограсспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А:Rightorwrong? Выбор ответа с опорой
на иллюстрации. П:Writeaboutthepictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в PresentContinuousTense*. Слова с непроизносимыми согласными
Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком,
устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в
тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и
отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме PresentContinuousTense*. Работать в парах МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
29.11
23
Описывание природных явлений.
А/Ч/Г:What’s the weather like?Диалограсспрос о погоде в разное время года. Г/П:What’sthis? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный
глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалограсспрос о погоде, адекватно реагировать
на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы
PresentContinuousTense* и PresentSimpleTense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального
глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения
24
04.12
Говорения по теме «Погода».
А/Ч/Г: песня RainyDayRobin. Диалограсспрос по содержанию песни. Ч/Г:диалограсспросопогоде, играWhat is the weather like today? Ч/П:Write a
postcard to your friend. Написаниеоткрыткипообразцу. ГлаголывPresent Continuous Tense* иPresent Simple Tense, описаниепогоды. Модальныйглаголcan.
Сложныеслова
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному
другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова,
догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные
конструкции)
10. Can you ride
a bicycle?
А ты умеешь кататься на велосипеде?
25
06.12
А ты умеешь кататься на велосипеде?
А/Ч/Г: аудиотекстистория Canyouride a bicycle? Диалограсспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа
Multiplechoice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finishtheposter.
Работа с активной лексикой и речевыми образцами МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалограсспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии
об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can,
оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с
опорой на иллюстрации
26
11.12
Что может делать великий Фидо?
А/Ч/Г: аудиотекстистория FidotheGreat. Диалограсспрос об увлечениях, хобби, видах спорта.семьи. Письмо Веры (театр Ю. А/Ч/П: MrWolf’sfamily.
Введениепонятияfamilytree. Описание Куклачёва). Ч/Г: игра Whatcanyoudo? Количественноименные сочетания с числительными
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалограсспрос об увлечениях, хобби, отвечать
на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи
вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно
11. Shopping!
Идём по магазинам!
27
13.12
Идем по магазинам!
А/Г/Ч: аудиотекстистория Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Словаловушки». А/Г: Whathasshegot? Исчисляемые/неисчисляемые
существительные; числительные. П:Wherecanyoubuyit? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли
Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать
вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании
интернациональных слов, осознать существование «словловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/
нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на
изученном материале
18.12
Числительные до 100.
28 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
А/Г: Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she
got?/Where can you buy it?Диалограсспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые
существительные. Местоимение some. Числительные до 100
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание
на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим
местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения
29
20.12
Закрепление числительных..
А/Ч/Г:Whose basket is it?иChoosetheright price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра Howmuchisthat? (магазины и покупки,
еда, речевой этикет общения с продавцом). П:Wherecanyoubuyit? Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с
исчисляемыми, неисчисляемыми существительными
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в
письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог,
соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические
конструкции
25.12
Контрольная работа №2.
«Глагол can.Числительные.”
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
30
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали.
Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с
числительными, с местоимениями some/any. Вести диалограсспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.
Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
31
27.12
Повторение изученного материала
Повторение материала II четверти. Урокповторение.
Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалограсспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.
А/Ч/Г:A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалограсспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения
some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные
Портфолио
1. Постер с рисунками на основе геометрических фигур. 2. Постер с таблицей “Whatcanwedo?” на основе опроса (survey). 3. Календарь погоды для
обозначения погодных явлений. 4. Постеры о погоде в разных частях света в разное время года. 5. Постер об активном отдыхе. 6. Подборка иллюстраций
о магазинах и товарах, которые там можно купить
12. Let’s make somе pancakes!
Давайте напечём
блинов!
III четверть: units 12–17
32
15.01
Давайте напечем блинов!
А/Ч/Г: аудиотекстистория Let’smakesomepancakes! Диалограсспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с
конструкцией Let’s…. Текстинструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари.
Ч/Г:Findthepancakes.П:Whatdoes
Veraneed?Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст
за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в
речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в
общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации
33 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
17.01
Употребление определенного и неопределенного артикля.
А/Г:It’ssticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do they need?Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении.
Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести
диалограсспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения
34
22.01
Специальный и общий вопросы. Местоимение any.
А/Г:What can you cook?Обсуждение рецепта. Ч/Г/П:WhatdoesDashaneed? Диалограсспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий
вопрос, местоимение any. Диалограсспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт
приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии
13. What time  is it? Который сейчас час?
35
24.01
Который час?
А/Ч/Г:аудиотекстистория Whattimeisit? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, PresentContinuousTense*. Whattimeisit? Подбор
соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалограсспрос по рисункам. Специальный вопрос. П:Writethestory. Приглашение к действию: конструкция
Let’s…
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать
специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст
29.01
Который час?
36 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
А/Ч/Г: Письмо КодиMyday. PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалогприглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Isit a goodidea? Приглашение к действию. А/Ч: песня Welikeeatingspaghetti! П:Write sentences.
1–3ел. ед. имн. ч. глаголавPresent Simple Tense
Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую
информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять
PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать
слова с немыми и удвоенными согласными
14. Let’s watch TV!
Давай посмотрим
телевизор!
37
31.01
Давайте посмотрим телевизор!
Ознакомление и первичное закрепление лексики.
А/Г/Ч: аудиотекстрассказ Let’swatch TV! о телевидении. Видытелепередач. Ч/Г:How many channels are there?Повторение числительных, обозначение
времени. А/П:Writethetimesoftheprogrammes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и
todo в PresentSimpleTense
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами.
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалограсспрос о ТВпередачах. Соотносить названия
ТВпередач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами tobe и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения
38
05.02
Знакомство с песней «Холодно зимой».
А/Ч/Г:Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Coldinwinter. Диалограсспрос Whatthingsdoyoulike? Общие и специальные
вопросы (закрепление). П:Whatdotheywanttodo?  Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. Whatdoyourfriendswanttodo? Заполнение
таблицы
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке.
Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать
необходимую информацию. Вести диалограсспрос с опорой на текстобразец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
15. At the fair.
В парке аттракционов
39
07.02
В парке аттракционов. Находим людей на картинках по описанию.
А/Г/Ч:аудиотекстистория Atthefair. Игра Who’sit?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П:Howdotheyfeel? Обозначение физического
состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г:Howdoyoufeel?П:HowdoesWillowfeel? Написание предложений по образцу
Прогнозировать содержание текстаистории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации.
Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу,
заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогерасспросе о физическом состоянии человека
40
12.02
Диалог «Пойдем в парк аттракционов».
Г/Ч:How do you feel?Получение разрешения чтолибо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г:Inthehallofmirrors. Диалограсспрос по
иллюстрации. Г: игра Whatisthisanimal? Описание животных (внешние признаки). П:Chooseananimal. Составление описания животного по образцу
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма,
интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять
по образцу описание животного
41
14.02
 Песня «В театре».
А/Ч/Г:песняAt the theatre. Описаниеатмосферытеатра, конструкцияthere is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели.
Г:Let’sgo… Диалогприглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
П:Writeabouttheseanimals. Описание животного
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалогеприглашении к совместным
действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать
предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении
16. Going on holiday.
Едем отдыхать
42
19.02
Едем отдыхать. Разговор по телефону..
А/Г/Ч:аудиотекстистория Goingonholiday. Отъезд. Вызовтакси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных.
П:Willow’sholidaylist. Составление списка необходимых вещей
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть поанглийски номер телефона, воспринимать со
слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации
43
21.02
Закрепление лексики по теме «Виды транспорта».
А/Ч/Г: Who’s speaking?Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Г:Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонныйразговор. Диалограсспрос по билету. А/Г:Kindsoftransport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог
расспросWhere are you going on holiday? Названия стран. П:Thetimetable. Специальный вопрос, указание времени отправления
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с
опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции.
Участвовать в диалогерасспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и
правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
26.02
 Закрепление выражений «имеется», «собираться на…»
А/П:Aninterview. Заполнение анкеты. Ч/Г:  диалограсспрос Holidaylist. Оборот tohavegot, специальный вопрос. Диалограсспрос по билету
Whereareyougoing?Г: игра I’mgoingonholiday. Повторение активной лексики и конструкций
44 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации.
Участвовать в диалогерасспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать
в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии
с коммуникативной задачей
17. Thank you for your  present.
Спасибо за подарок
45
28.02
Спасибо за подарок.
А/Г/Ч: аудиотекстисторияThank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола
tobe. Благодарственное письмо. Г: диалограсспрос When’syourbirthday? What’syouraddress?П: кроссворд (новая лексика)
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалогерасспросе
по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения
46
05.03
Закрепление лексики по тем «Месяцы».
А/Г:  диалограсспрос Ben’sbirthdaypresents. Ч/Г: диалограсспрос WhatdoesBenneed? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение
any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч:Thankyou letters.А/Ч/Г:Months of the year. Present Continuous Tense*, модальныйглагол
can. А/Г/П:When are their birthdays?Названия месяцев, порядковые числительные. П:Writethewordsintheletter. Дописывание предложений, рисунки
подсказки
Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать
диалог в парах.  Называть дату своего рождения. Участвовать в диалогерасспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи
количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей
07.03
Учимся писать благодарственные письма.
47 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
А/Ч/Г/П: песня DearAuntJane! Диалограсспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой
информации.  Г/П:When are your friends’ birthdays?Заполнениетаблицы. П:Write sentences about their favourite months. Глагол like
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание песни, её мелодию. Читать
текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать
из текста необходимую информацию.
Участвовать в диалогерасспросе  о дне
рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.
Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения
12.03
Количественные и порядковые числительные.
Повторение.
48
Повторение материала III четверти. Урокповторение.
Ч/Г: диалогприглашение в театр. True/false sentences. Ч/Г:диалограсспросWhat time…. Расписание поездов. Количественные числительные.
П: предложения с выражением просьбы. Глагол can МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог
расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую
просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
49
14.03
Контрольная работа №3.
«Вопросительные предложения. Месяцы.»
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 3. Контрольная работа № 3
Портфолио
1. Конкурс рецептов. 2. Поделка — часы с движущимися стрелками 3. Постер, изображающий разные виды часов. 4. Постер/
брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 5. Постер с картой парка аттракционов. 6. Благодарственное письмо “Thankyouletter”. 7. Календарь
дней рождения одноклассников
19.03
Повторение пройденного материала.
Повторение материала 3 четверти. Урокповторение.
Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалограсспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.
А/Ч/Г:A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалограсспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения
some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные
50
18. Letters. Письма
IV четверть: units 18–22
21.03
Письма.
А/Г/Ч: аудиотекстистория Letters. Письма на пути от отправителя до получателя.  Г: What happens to the letters at this time?Диалограсспроспотексту.
Ч/П:Write about the postmarks. Датаивремя. Write the sentences in the correct order.  Восстановление порядка повествования. Ч: сложные слова
51 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и
выражать словами информацию, представленную в условнознаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при
распознавании сложных слов
52
02.04
Оформление открыток.
А/Г:Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.
Г: Does Lera need a stamp?Диалограсспрос о способах отправления писем. Ч/П:Maxim’sanswers. Составление вопросов. Writequestions. Глагол todo
(1–3е л. ед. и мн. ч.)
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные
вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся
ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей
53
04.04
Распорядок дня.
А/Ч: песняThe Letter. П:What presents have they got? Оборотto have got. Ч/Г/П:Forward Questionnaire. Анкета Myday. Г:игра «Помоги ВеликомуФидо».
Повторение активной лексики и конструкций
Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизво
дить в устной и письменной речи повество
вательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить
графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
19. What’s
your favourite lesson?
Какой у тебя любимый урок?
09.04
54 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Какой у тебя любимый урок?
А/Г/Ч: аудиотекстисторияWhat’s your favourite lesson?Диалограсспрос по  тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные
согласные). Ч: вопросответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]
Понимать  на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогерасспросе,
понимать реакцию собеседников. Употреблять  изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции.
Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова
55
11.04
Расписание Никиты.
А/Г/П:Which lesson are they doing?Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы.
Диалограсспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г:What’sFidodoing? Соотнесение текста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую
информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять PresentContinuousTense*,
опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать  его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими
единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалогерасспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации.
Работать в группе, парах
20. Pets. Домашние питомцы.
56
16.04
Домашние питомцы.
А/Г/Ч: аудиотекстистория Pets. Модальный глагол must. Текстописание Hamsters. А/Г:Whichpetaretheydescribing? Угадывание животного по описанию.
Ч/Г:текстWhose pets are they? Г:диалограсспросHow do I look after a dog? П: Writeaboutpets
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением
норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов.
Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы
к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must
18.04
Откуда эти животные?
57 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
А/Г/Ч:Where do these animals comefrom? Present Simple Tense. Специальныйвопрос.  ПесняRunning wild and running free. Ч/Г:текстWild animals.
Описание животного. Диалограсспрос Howdoyoulookafteryourpet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы).  П: правила по уходу за
питомцем. Предложения с глаголом must
Читать текстописание, пересказывать его (от 1го и от 3го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню
хором. Вести диалограсспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текстописание животного. Употреблять модальные глаголы при
составлении текстаинструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Читать транскрипцию
21. Adventure  holidays.
Активный отдых
58
23.04
Активный отдых.
А/Г/Ч:аудиотекстистория Adventureholidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалограсспрос Whenisyourbirthday?  Календарь дней рождения. Ч/П:Mr. Wolf’sАdventureСamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи
порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения
25.04
Праздники в Великобритании.
А/Ч/Г:Special days in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалогобсуждение: праздники в России и Великобритании.
Предлогиbefore/after. П:Write in the timetable. Рассказописаниеотдыха. Заполнение таблицы
Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России.
Участвовать в диалогерасспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения
59
60
07.05
Планы на каникулы.
А/Ч/П: рифмовка Leapyear. Глаголto have (2–3ел. ед. имн. ч.) вPresent Simple Tense. Ч/Г:What can you do?/ What do you like to do?Модальный глагол can,
глагол like.  Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалограсспрос  о том, какой отдых лучше. Г/П: диалограсспрос: планы на отдых
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на
письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении.
Участвовать в диалогерасспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и
образец. Читать слова, соблюдая правила чтения
22. Good bye!
До свидания!
61
14.05
До свидания.
А/Г/Ч:аудиотекстистория Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалограсспрос по рисункам Whathaven’ttheygot?Ч/Г:What do they need?Диалог
обсуждение. Г: What must Cody do?Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации.
Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных
предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с
коммуникативной задачей МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
16.05
Контрольная работа №4.
«Мой любимый предмет.»
62
Контрольная работа по итогам 4 четверти.
Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и  отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать
текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца.
63, 64
21.05
23.05
Куда разъезжаются дети на летние каникулы?
Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чёмлибо, выражать согласие и запрет.
Рассказывать о своём учебном годе по образцу. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Ст. Калининская
МБОУ Калининская СОШ МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской Области
Цимлянского района
Ростовской области
Согласовано                                                                                Согласовано
Методический совет школы                                                                                Заместитель директора по УВР
Пр. № ___ от «___» ________2016г.                                                                                ___________Л.М.Вабищевич
Председатель. МС ______________                                                                                «___» ______________2016г.

intro:
В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.
       Данная программа рассчитана на 68 ч ( 2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч.

title: Рабочая программа по английскому языку 3 класс. Вербицкая


extracted_text:
Русский язык. 4 класс.
Тема: «Три склонения имени существительного»
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ).
Основные цели:
1) дать понятие о склонении; познакомить с правилом написания окончаний имён
существительных;
2) развивать орфографическую зоркость, внимание,  память, речь, умение работать
по алгоритму;
3) воспитывать познавательный интерес, трудолюбие.
Материал к занятию:
1) листы с заданиями для групповой и индивидуальной работы;
2) презентация  Power Point
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Что мы изучали на прошлых уроках  (Падежи)
 Сегодня на уроке мы будем определять падежи существительных и узнаем   ещё
одно правило, которое связано с падежами.
УУД:
Личностные   самоопределение к деятельности.
Познавательные  целеполагание.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Что надо сделать, чтобы определить падеж имени существительного.
Игра «Узнай падеж».
Прочитайте предложения:
Зима – волшебница. Она околдовывает всех, кто подвластен её чарам.
Как вы это понимаете? Да, ребята, необычное время года – зима. Многие художники, писатели, музыканты
и поэты посвящали свои произведения зиме.
Тютчев пишет:
« Чародейкою зимою, околдован лес стоит».
  А у Сергея Есенина можно прочитать такие строки: « Заколдован невидимкой,
дремлет лес под сказку сна, словно белою косынкой повязалася сосна».
Запишите следующее предложение в тетрадь, вставьте пропущенные буквы:
Сильные морозы украсили инеем ветви на сосн. и ел. .
Найдите однородные члены предложения, определите их род и падеж. (Проверка).
УУД:
Познавательные  мыслительные операции, извлечение необходимой информации
из текста, речевые высказывания.
Регулятивные – выполнение пробного действия фиксирование индивидуального
затруднения, волевая саморегуляция в затруднении.
Коммуникативные   точное выражение своих мыслей, аргументирование своего
мнения.
3. Выявление места и причины затруднения.
Какие окончания написали у существительных?
Какой   возникает   вопрос?   (Почему   в   одном   падеже   и   роде   окончания   у
существительных разные?)
Чего   мы   не   знаем,   чтобы   ответить   на   этот   вопрос?   (   Правила   о   правописании
окончаний существительных).
И так, какова цель нашего урока? (Узнать правило о написании окончаний имён
существительных).
А тему урока я помогу вам сформулировать:
«Три склонения имён существительных».
Значение какого слова вам неизвестно? (Склонение).
 Попробуем ответить и на этот вопрос.
УУД: Личностные   самоопределение..
Познавательные  самостоятельное выделение и формирование цели, выделение
необходимой информации.
Регулятивные – работа по предложенному плану.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Я предлагаю вам работать по следующему плану:
1. Вспомним окончания существительных.
2. Изменим их по падежам.
3. Выясним, что такое склонение.
4. Выведем алгоритм определения склонения существительных.
УУД:
Личностные –смыслообразование.
Познавательные   –   обоснование   гипотезы,   поиск   и   выделение   необходимой
информации, установление причинно   следствнных связей.
Регулятивные – самостоятельное создание способов решения проблем.
Коммуникативные      адекватное   использование   речевых   средств   для   решения
коммуникативных   задач,   выражение   своих   мыслей   с   достаточной   полнотой   и
точностью.
5.Реализация проекта выхода из затруднения.
Итак, давайте вспомним окончания имён существительных. Для этого определим
род существительных и выделим окончания. (Работа по карточкам).
Выпишем окончания по родам. Что вы заметили? (У существительных женского и
мужского рода окончания одинаковые).
Давайте изменим окончания существительных. Работать будем по группам: первая
группа изменит окончания существительных женского и мужского рода с окончаниями а,
я, вторая группа –существительные среднего рода и мужского с нулевым окончанием, а
третья группа изменит окончания существительных женского рода с мягким знаком на
конце.
Сравните написание окончаний имен существительных. Сделаем вывод. (Каждая группа существительных имеет одни и те же окончания в
одинаковых падежах).
Как вы думаете, у этих групп должно быть название? Есть ли у вас варианты?
Давайте   проверим   наши   предположения   по   учебнику.   Прочитаем   правило   на
странице 123.
Какое слово опять мы встретили в тексте? (Склонение).
Что   же   такое   склонение?   Сколько   склонений   в   русском   языке?   Какие
существительные   относятся   к   1,2,3   склонению?   Как   будем   определять   склонения
существительных? Составим алгоритм для определения склонения.
Физкультминутка
Вернемся к предложению: Сильные морозы украсили инеем ветви на сосне и на ели.
Определим склонения существительных. Почему существительные имеют разные
окончания в одном падеже и роде? (Потому что относятся к разным склонениям).
УУД:
Личностные – смыслообразование.
Познавательные   –   мыслительные   операции,   поиск   и   выделение   необходимой
информации.
Регулятивные   –   решение   проблем   поискового   характера   на   основе   метода
рефлексивной деятельности, работа по предложенному плану. Коммуникативные      выражение   своих   мыслей   с   достаточной   полнотой   и
точностью.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
А теперь выполним упражнение 159 по алгоритму.
УУД:
Познавательные – использование знаково – символических средств, извлечение
необходимой информации из текста.
Коммуникативные – построение логической цепи рассуждений.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Большую ёлку, морозного утра, потянуло холодом, наряжать ёлку, из бумажной
цепи, на верхушке ели, укрепили звезду.
Определите склонения существительных.
Проверьте по образцу.
У кого все верно? У кого возникли трудности? В чем причина?
УУД:
Познавательные – использование алгоритма.
Коммуникативные – построение рассуждений.
8. Включения в систему знаний и повторение.
Для чего нам необходимо знать падежи и склонения? (Что бы правильно писать
окончания существительных).
Ни одно время года так не волшебно, как зима. И самый любимый праздник зимы –
Новый   год,   а   украшением   этого   праздника   является   ёлка.   Используя   данные
словосочетания, составьте и запишите в тетрадь предложения. УУД:
Познавательные  умение делать выводы на основе совместной работы класса,
построение речевых высказываний.
Регулятивные – умение корректировать свою деятельность.
Коммуникативные – оформление своих мыслей в устной и письменной форме.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Какую цель ставили?
Отчего зависят написания окончаний существительных?
С каким новым словом познакомились?
Что такое склонение?
Кто всё понял?
У кого возникли затруднения? Кому нужно повторить эту тему?
УУД:
Личностные – самооценка.
Познавательные – рефлексия способов действий.
Регулятивные –  коррекция своей деятельности.
Коммуникативные – слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в
устной форме.

file_name: три склонения.doc

intro: В ходе урока учащиеся получают понятие о склонениях и знакомятся с правилом написания окончаний имён существительных. А так же развивают орфографическую зоркость, внимание,  память, речь, умение работать по алгоритму и учатся строению логической цепи рассуждений. Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ).

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Три склонения имени существительного" (4 класс)


extracted_text:
Ст. Калининская
МБОУ Калининская СОШ
Цимлянского района
Ростовской области
                                                                                Утверждаю
Директор МБОУ Калининской СОШ
Приказ №__ от «___» ________2017г.
____________________Н.Н.Капканов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета  английский язык
под редакцией М.В.Вербицкая.  М.:ВентанаГраф, 2015год
(автор, издательство, год издания)
Уровень общего образования (класс)
Начальное общее 4  класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
20172018 учебный год
Учитель  Маркина Татьяна Петровна Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана на основе следующих нормативно правовых документов:
 Федеральный Закон от 29 декабря 2012года  №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный государственный стандарт  основного  общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки   РФ от
17.12.2010г №1897
Примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования
 Авторской программы для 24 классов М.В.Вербицкой. – М.: ВентанаГраф, 2013. – 144с. – (FORWARD).
 Учебный план МБОУ Калининской СОШ на 20172018 учебный год;
 Годовой календарный учебный график  МБОУ Калининской СОШ на 20172018 учебный год. (приказ №1220 от 30.08.2017г.)
Цели и задачи.
 Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
 первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального
опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
 гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной
принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
 основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные
поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их
дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
 элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится
лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
 основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и
неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
 уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
 более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;  способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
 положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых
УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Настоящая   рабочая   программа   учитывает   особенности   обучения   английскому   языку   младших   школьников. Она   полностью   отвечает   требованиям
времени,   обеспечивает   формирование   личностных,   метапредметных   и   предметных   компетенций.значительное   место   уделяется   формированию
ценностных  ориентиров  и эстетических  идеалов. Включены  материалы, расширяющие представление  младших школьников  о России и  формируют
чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.
       В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивнокоммуникативной компетенции учащихся наряду
с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы
начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.
Данная программа рассчитана на 68 ч ( 2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч. В 201718 уч. году будет проведено 65 ч. РП
будет   изучена   в   полном   объёме   за   счет   уплотненной   подачи   материала   по   теме   «Прошедшее   простое   время»,   «Степени   сравнения
прилагательных».
              Содержание   рабочей   программы   направлено   на   освоение   обучающимися   знаний,   умений   и   навыков   на   базовом   уровне,   что   соответствует
образовательной программе МБОУ Калининской СОШ. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования по  английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей
программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.
Содержание   курса   английского   языка,   представленного   данной   рабочей   программой,   находится   в   соответствии   со   всеми   разделами   «Примерной
программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов,
подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО. Содержание учебного предмета, курса. Содержание курса
(дидактические единицы)
Unit 1. New friends.
Знакомство с ребятами из разных стран в
международном   летнем   лагере:   имя,
возраст,
страна,
национальность/гражданство.
 Приветствие, прощание в устном общении
и   в   письмах,   в   общении   с   взрослыми   и
сверстниками.

Основные виды деятельности
обучающихся
Уметь поздороваться и ответить на
приветствие.
Вести диалог в ситуации знакомства.
Использовать контекстуальную или языковую
догадку.
Тема
Знакомство.
Я и моя семья.
Рассказывать о семье.
Вести диалог в ситуации знакомства:
Пригласить партнера принять участие в
совместной деятельности;
предложить угощение, благодарить за
угощение / вежливо отказываться от
угощения;
Расспросить одноклассников о том, что они
любят кушать;
Разыграть с партнером беседу между
продавцом и покупателем
в магазине.
Письменно составить меню на завтрак, обед.
Понимать на слух короткие тексты.
Поздравить членов своей семьи /друзей с
Новым годом, Рождеством.
Написать письмо СантаКлаусу.
Понимать команды, выраженные глаголами
движения и употреблять их в речи.
Уметь описать действия.
Рассказать в какой день недели, чем
занимаешься.
Сравнить свой режим дня и режим дня
одноклассника.
Сказать, чем они отличаются.
Unit   2.   A   message   on
the computer
  A   computer
Unit3.
magazine
Unit   10.   Beano   to   the
rescue
Unit 16. Going home
Unit   3.   A   computer
magazine
Unit   10.   Beano   to   the
rescue
Unit 11. The Angel of
the Forest
Unit 12. A shape in the
mist
  их   имена,
черты

  возраст,
характера,
еда.
Члены   семьи,
внешность,

увлечения/хобби,
Профессия родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих друзей: распорядок
дня, домашние обязанности.
любимая

  Одежда,   обувь,   продукты   питания   (для
путешествия).
Мир моих
увлечений.
 Компьютер   в
Мои   любимые   занятия.
нашей жизни. Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный отдых, путешествия. Дата
Оборудование
Основные виды учебной деятельности
по
плану
04.09
по
факту
Аудиосопровождение
(АУ)
Ко
л
во
час
ов
1
Раздел.
Тема урока
I четверть:
units 1–4 (17
часов)
1. New friends.
Новые друзья.
№
1.
2.
3.
4.
Календарно
тематическое
планирование.
Понимать на слух содержание текста при
прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и
заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи
изученными лексическими единицами
и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую
анкету. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Работать в парах и малых группах
 Понимать и задавать общие и специальные вопросы,
корректно отвечать на них. Читать про себя текст,
построенный на знакомом материале, соотносить его
содержание с иллюстрациями, находить в тексте
запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по
образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и
употреблять в речи количественные и порядковые
числительные. Пользоваться условной картой мира на
английском языке*
Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог
(запрос личной информации). Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца, осознавать интонационные различия
общего и специального вопросов. Оперировать в устной
и письменной речи изученными лексическими единицами.
Различать использование прописной буквы в русском и
английском языках
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно,
соотносить его содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых слов из контекста.
Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог
расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в
устной и письменной речи изученной лексикой
Друзья из
разных стран.
1
07.09
АУ,  предметные
картинки
Знакомство по
телефону.
1
11.09
АУ,  предметные
картинки
1
14.09
АУ,  грамматические
таблицы.
2. A message on
the computer.
Компьютерное
послание Планируемые результаты изучения учебного предмета
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты
дифференцируются   по   5   сферам:  коммуникативной,   познавательной,   ценностноориентационной,   эстетической   и   трудовой.     Планируемые
результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения   в
основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная
осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.
Личностные результаты
Под  личностными   результатами  освоения   учебного   предмета   понимается   система   ценностных   отношений   обучающихся   —   к   себе,   другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса,  так и  при  решении  проблем  в реальных  жизненных ситуациях,  освоенные  обучающимися   на базе  одного, нескольких  или  всех  учебных
предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью,
справочными материалами и т. д.)
В данной программе предметныепланируемые результатыв коммуникативной сферепредставлены двумя блоками, выделяемыми на следующих
основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и
соответствующие опорнойсистеме знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметомитоговой
оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей
учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не являетсяпредметом
итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг,
гарантированных ФГОС, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Предметные результаты в коммуникативной сфере
Говорение
I. Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалограсспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к
действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалогерасспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста. Аудирование
I. Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II.Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в
тексте нужную информацию.
II.Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II.Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
II.Выпускник получит возможность научиться: распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику,
речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II.Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики
начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные
предложения;
   распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с   неопределенным/определенным/нулевым   артиклем,   в   единственном   и   во
множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в  Present,  Past,  Future  Simple; модальные глаголы  can,  may,  must; личные,
притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до
100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today,  yesterday,  tomorrow,  never,  often,
sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать   в   тексте   и   на   слух,   употреблять   в   речи   в   пределах   тематики   начальной   школы   глаголы   в  Present  Progressive  (Continuous),   глагольные
конструкции типа: likereading, tobegoingto, I’dlike.

Предметные результаты в познавательной сфере Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностноориентационной сфере
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться  к культурным  ценностям  другого народа  через  произведения  детского  фольклора,  через   непосредственное  участие  в туристических
поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Ст. Калининская
МБОУ Калининская СОШ
Цимлянского района
Ростовской области Согласовано                                                                                Согласовано
Методический совет школы                                                                                Заместитель директора по УВР
Пр. № ___ от «___» ________2016г.                                                                                ___________Л.М.Вабищевич
Председатель. МС ______________                                                                                «___» ______________2017г.

file_name: пояснительная записка 4 кл..docx

description: Содержание учебного предмета, курса.

intro:
Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.
       В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.

title: Рабочая программа по английскому языку