extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 35
имени Героя Советского Союза В.П.Чкалова
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Руководитель МО
_______В.В Фузеев
Протокол №     от «__»2017 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель       директора
МОУ СОШ № 35
__________ Сыпало Т.А.
от «___» ____ 2017г.
ПРИНЯТО
решением
педагогического совета
Протокол № ____
от «___» ____ 2017г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ СОШ № 35
____________
Н.И Боцакова
Приказ № __ от «___» ___ 2017г.
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
по физической культуре.
Ступень обучения: основное общее, 6 Б класс.
Количество часов:102        Уровень     базовый
Учитель: Кончаковская Елена Владимировна
Программа разработана на основе Примерной программа по физической культуре для учащихся 1 – 11 классов.
Авторской программы Лях В.И., Зданевич А.А.  М.: Просвещение 2012 г 20172018
 учебный год
Планируемые результаты освоение учебной деятельности:
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты • знания по истории и развитию
спорта и олимпийского движения,
о положительном их влиянии на
укрепление мира и дружбы между
народами;
• знание основных направлений
развития физической культуры
в обществе, их целей, задач и
форм организации;
• знания о здоровом образе жизни,
его связи с укреплением здоровья
и профилактикой вредных
привычек, о роли и месте
физической культуры в
организации здорового образа
жизни.
 способность проявлять
инициативу и творчество при
организации совместных занятий
физической культурой,
доброжелательное и
уважительное отношение к
занимающимся, независимо от
понимание физической культуры
как явления культуры,
способствующего развитию
целостной личности человека,
сознания и мышления, физических,
психических и нравственных
качеств;
понимание здоровья как важнейшего
условия саморазвития и
самореализации человека,
расширяющего свободу выбора
профессиональной деятельности и
обеспечивающего долгую
сохранность творческой активности;
понимание физической культуры
как средства организации здорового
образа жизни, профилактики
вредных привычек и девиантного
(отклоняющегося) поведения
 бережное отношение к
собственному здоровью и здоровью
окружающих, проявление
доброжелательности и отзывчивости
к людям, имеющим ограниченные
возможности и
владение знаниями об
индивидуальных особенностях
физического развития и физической
подготовленности, о соответствии их
возрастным и половым нормативам;
владение знаниями об
особенностях индивидуального
здоровья и о функциональных
возможностях организма,
способах профилактики
заболеваний и перенапряжения
средствами физической культуры;
владение знаниями по основам
организации и проведения занятий
физической культурой
оздоровительной и тренировочной
направленности, составлению
содержания занятий в соответствии с
собственными задачами,
индивидуальными особенностями
физического развития и физической
подготовленности.
способность управлять своими
эмоциями, Особенностей их
здоровья, физической и
технической
подготовленности;
умение оказывать помощь
занимающимся при освоении
новых двигательных действий,
корректно объяснять и
объективно оценивать технику
их выполнения;
способность проявлять
дисциплинированность и
уважительное отношение к
сопернику в условиях
игровой и соревновательной
деятельности, соблюдать
правила игры и
соревнований.
  способность преодолевать
трудности, выполнять
учебные задания по
технической и физической
подготовке в полном объеме;
способность организовывать
самостоятельные занятия
физической культурой разной
направленности, обеспечивать
безопасность мест занятий,
спортивного инвентаря и
оборудования, спортивной
одежды;
нарушения в состоянии здоровья;
уважительное отношение к
окружающим, проявление
культуры взаимодействия,
терпимости и толерантности в
достижении общих целей при
совместной деятельности;
ответственное отношение к
порученному делу, проявление
осознанной дисциплинированности
и готовности отстаивать
собственные позиции, отвечать за
результаты собственной
деятельности.
добросовестное выполнение учебных
заданий, осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений,
качественно повышающих
результативность выполнения заданий;
   рациональное планирование
учебной деятельности, умение
организовывать места занятий и
обеспечивать их безопасность;
поддержание оптимального уровня
работоспособности в процессе
учебной деятельности, активное
использование занятий физической
культурой для профилактики
психического и физического
утомления.
проявлять культуру общения и
взаимодействия в процессе
занятий физической культурой,
игровой и соревновательной
деятельности;
способность активно включаться
в совместные физкультурно
оздоровительные и спортивные
мероприятия, принимать участие
в их организации и проведении;
владение умением предупреждать
конфликтные ситуации во время
совместных занятий физической
культурой и спортом, разрешать
спорные проблемы на основе
уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
умение планировать режим дня,
обеспечивать оптимальное
сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские
пешие походы, готовить
снаряжение, организовывать и
благоустраивать места стоянок,
соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке
спортивный инвентарь и
оборудование, спортивную одежду,
осуществлять их подготовку к способность самостоятельно
организовывать и проводить
занятия профессионально
прикладной физической
подготовкой, подбирать
физические упражнения в
зависимости от индивидуальной
ориентации на будущую
профессиональную
деятельность.
   способность организовывать
самостоятельные занятия
физической культурой по
формированию телосложения и
правильной осанки, подбирать
комплексы физических
упражнений и режимы
физической нагрузки в
зависимости от
индивидуальных особенностей
физического развития;
способность организовывать
самостоятельные занятия по
формированию культуры
движений, подбирать
упражнения координационной,
ритмической и пластической
направленности, режимы
физической нагрузки в
зависимости от индивидуальных
восприятие красоты телосложения и
осанки человека в соответствии с
культурными образцами и
эстетическими канонами,
формирование физической красоты с
позиций укрепления и сохранения
здоровья;
понимание культуры движений
человека, постижение жизненно
важных двигательных умений в
соответствии с их целесообразностью
и эстетической привлекательностью;
восприятие спортивного
соревнования как культурно
массового зрелищного мероприятия,
проявление адекватных норм
поведения, неантагонистических
способов общения и взаимодействия.
владение культурой речи, ведение
диалога в доброжелательной и
открытой форме, проявление к
собеседнику внимания, интереса и
уважения;
владение умением вести
дискуссию, обсуждать содержание
и результаты совместной
деятельности, находить
компромиссы при принятии общих
решений;
владение умением логически грамотно
занятиям и спортивным
соревнованиям.
В области эстетической культуры:
красивая (правильная) осанка,
умение ее длительно сохранять при
разнообразных формах движения и
пере движений;
хорошее телосложение, желание
поддерживать его в рамках
принятых норм и представлений
посредством занятий физической
культурой;
культура движения, умение
передвигаться красиво, легко и
непринужденно.
владение умением осуществлять
поиск информации по вопросам
развития современных
оздоровительных систем,
обобщать, анализировать и
творчески применять полученные
знания в самостоятельных занятиях
физической культурой;
владение умением достаточно
полно и точно формулировать цель
и задачи совместных с другими
детьми занятий физкультурно
оздоровительной и спортивно
оздоровительной деятельностью,
излагать их содержание;
владение умением оценивать
ситуацию и оперативно принимать находить адекватные способы
поведения и взаимодействия с
партнерами во время учебной и игровой
деятельности.
владение навыками выполнения
жизненно важных двигательных умений
(ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.)
различными способами, в различных
изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения
разнообразных физических упражнений
различной функциональной
направленности, технических действий
базовых видов спорта, а также
применения их в игровой и
соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять
физические способности (качества)
при выполнении тестовых упражнений
по физической культуре.
особенностей
физической
подготовленности;
способность вести наблюдения
за динамикой показателей
физического развития и осанки,
объективно оценивать их,
соотнося с общепринятыми
нормами и представлениями.
способность интересно и
доступно излагать знания о
физической культуре, грамотно
пользоваться понятийным
аппаратом;
способность формулировать
цели и задачи занятий
физическими упражнениями,
аргументировано вести диалог
по основам их организации и
проведения;
способность осуществлять
судейство соревнований по
одному из видов спорта. В
области физической культуры:
способность отбирать
физические упражнения по их
функциональной
направленности, составлять из
них индивидуальные комплексы
для оздоровительной гимнастики
и физической подготовки;
излагать, аргументировать и
обосновывать собственную точку
зрения, доводить ее до
собеседника.
владение способами
организации и проведения
разнообразных форм занятий
физической культурой, их
планирования и
содержательного наполнения;
владение широким арсеналом
двигательных действий и
физических упражнений из
базовых видов спорта и
оздоровительной физической
культуры, активное их
использование в самостоятельно
организуемой спортивно
оздоровительной и физкультурно
оздоровительной деятельности;
владение способами
наблюдения за показателями
индивидуального здоровья,
физического развития и
физической подготовленности,
использование этих
показателей в организации и
проведении самостоятельных
форм занятий физической
культурой.
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной способность составлять планы
занятий с различной
педагогической
направленностью, регулировать
величину физической нагрузки в
зависимости от задач занятия и
индивидуальных особенностей;
способность проводить
самостоятельные занятия по
освоению новых двигательных
действий и развитию физических
качеств, контролировать и
анализировать эти занятий.
знания о борьбе самбо и её роли в
укреплении здоровья;
умение рационально распределять
своё время в режиме дня,
выполнять утреннюю зарядку; 1 Содержание программы.
6 КЛАСС
Знания о физической
культуре
История физической культуры (в процессе уроков). Возрождение Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в их
становлении и развитии, цель и задачи олимпийского движения, олимпийские идеалы и символика. Зарождение
Олимпийского движения в дореволюционной России, первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских
играх. История зарождения избранного вида спорта (гимнастики, лыжных гонок, плавания, баскетбола, футбола,
волейбола).Современные правила соревнований по избранному виду спорта.
Базовые понятия физической  культуры (в процессе уроков).  Физическая  подготовка  как  система  регулярных
занятий  по  развитию физических  качеств;  понятия  силы,  быстроты,  выносливости,  гибкости,  координации  движений  и
ловкости.  Основные  правила  развития физических качеств (регулярность и систематичность занятий, доступность и
индивидуализация в выборе величины физических нагрузок, непрерывность и постепенность повышения требований).
Структура занятий по развитию физических качеств (подготовительная часть — разминка, основная часть — решение
главных задач занятия, заключительная часть — восстановление организма)  и  особенности планирования их содержания,
место занятий в режиме дня и недели. Физическая нагрузка как чередование физической работы и отдыха; ее
регулирование по объему, продолжительности, интенсивности и интервалам отдыха. Общая характеристика основных
режимов  нагрузки по показателям частоты сердечных сокращений (оздоровительный, поддерживающий, развивающий и
тренирующий режимы).
Физическая культура человека (в процессе уроков). Правила закаливания организма способами принятия воздушных и
солнечных ванн , купания. Правила ведения дневника самонаблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью. Физическоесовершенствование.
Физкультурнооздоровительная деятельность (в процессе уроков). Комплексы упражнений для развития гибкости
и координации движений, формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития.
Комплексы упражнений для коррекции фигуры. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток и
физкультпауз. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
 Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей  направленностью  (102 часа)
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы: ходьба строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами, перестроение в движении
из колонны по одному в колонну по 2, по 3 и обратно. Кувырок назад в группировке, стойка на лопатках, перекат
вперед в упор присев, два кувырка вперед в групперовке.
Опорные прыжки: прыжок согнув ноги через гимнастического козла (мальчики); прыжок ноги врозь через
гимнастического козла.(девочки).
Передвижение по гимнастическому бревну (девочки): поворот на носках в полу присед, выход в равновесие на одной, полу
шпагат, соскок прогнувшись из стойки поперек.
Упражнения на невысокой перекладине (мальчики): подъем в упор с прыжка, пере мах левой (правой) вперед, назад,
переход в вис лежа на согнутых руках.
Упражнения на брусьях: наскок в упор и ходьба на руках; размахивание в упоре; соскок вперед с опорой на жердь
(мальчики); наскок в упор на нижнюю жердь, махом назад соскок с поворотом с опорой на жердь (девочки).
Ритмическая гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие стилизованные общеразвивающие
упражнения и элементы хореографии (прыжок выпрямившись, скачок, закрытый и открытый прыжки).
Прикладные упражнения: лазанье по канату в два приема (мальчики); лазанье по гимнастической стенке вверхвниз,
горизонтально лицом и спиной к стенке, по диагонали (девочки). Упражнения на трамплине: прыжок с разбега на горку
матов, соскок с приземлением в определенное место.
Упражнения общей физической подготовки.
Легкая атлетика.
 Старт с опорой на одну руку с последующим ускорением. Бег с преодолением препятствий. Спринтерский бег (60 м и 100 м). Гладкий равномерный бег по учебной дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися).
Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание». Метание малого мяча по движущейся мишени (катящемуся с
разной скоростью и летящему по разной траектории баскетбольному мячу).
Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры:
Б а с к е т б о л
 Упражнения без мяча: прыжок вверх толчком одной с приземлением на другую; передвижение в основной стойке;
остановка прыжком после ускорения; остановка в шаге. Упражнения с мячом: ловля мяча после отскока от пола, ведение
мяча на месте и в движении с изменением направления движения; бросок мяча в корзину двумя руками снизу после
ведения и от груди с места. Игра в баскетбол по правилам.
Упражнения общей физической подготовки.
В о л е й б о л
 Упражнения с мячом: прямая нижняя подача мяча через сетку с лицевой линии площадки; передача мяча после
перемещения; передача мяча из зоны в зону, стоя на месте. Игра в волейбол по правилам.
Упражнения общей физической подготовки.
Футбол
Удары   по   мячу   ногой   (внутренней   стороной   стопы,   внутренней   и   средней   частями   подъема);   остановка   мяча   ногой
(внутренней стороной стопы, подошвой и бедром); ведение мяча (средней и внешней частью подъема); обманные движения;
отбор мяча (отбивание ногой в выпаде); вбрасыванию мяча изза боковой линии (с места). Выполнение ударов на точность в
ворота, партнеру. Остановка опускающегося мяча серединой подъема. Рациональность использования ударов по мячу,
ведения мяча, остановки от направления траектории и скорости полета мяча и с места расположения соперника в игровой
деятельности. Элементы тактических действий.
Самбо
Специальноподготовительные упражнения Самбо. Приёмы самостраховки: на спину перекатом, на бок перекатом, при
падении вперед на руки, при падении на спину через мост, на бок кувырком. Упражнения для бросков: удержаний,
выведения из равновесия, подножек, подсечек, бросков захватом ног. Упражнения для тактики: подвижные игры, игры
задания. Изучение приёмов в положении лёжа. Удержания: сбоку, со стороны головы, поперек, верхом. Варианты уходов от
удержаний. Учебные схватки на выполнение изученных удержаний. Переворачивания партнера, стоящего в упоре на руках и коленях: захватом рук сбоку, рычагом, скручиванием захватом руки и ноги (снаружи, изнутри), захватом шеи и руки с
упором голенью в живот. Активные и пассивные защиты от переворачиваний. Комбинирование переворачиваний с
вариантами удержаний.  Броски. Выведение из равновесия: партнера стоящего на коленях рывком и скручиванием,
партнера в приседе толчком, партнера стоящего на одном колене рывком, скручиванием, толчком.  Игрызадания и учебные
схватки на выполнение изученных выведений из равновесия.
Уровень физической подготовленности
Уровень
высокий
средний
низкий
высокий средний
низкий
Мальчики
Девочки
Контрольные упражнения
Подтягивание в висе, колво раз
Подтягивание в висе лежа, колво раз
Прыжок в длину с места, см
Прыжок в длину с разбега, см.
Бег 60 м с высокого старта. с
Бег 1500 м, мин. с
Метание малого мяча, м.
Челночный бег 3х10 м
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа, количество
раз
8
6
4
175
2.50
11.5
8.45
24
10,0
12
165
3.00
10.8
8.15
29
10,5
18
145
3.30
10.2
7.40
36
11,5
23
10
165
2.20
11.8
9.20
16
10,3
10
15
155
2.50
10.9
8.49
19
10,7
14
18
140
2.90
10.5
8.15
23
11,5
17
Наклон вперед из положения лежа на спине, см
4
8
12
7
12
16 УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Вид программного материала
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Класс
Основы знаний о физической культуре
Легкая атлетика
Гимнастика с элементами акробатики
Баскетбол
Волейбол
Футбол
Самбо
7б
Входит в разделы программы
25
16
15
15
6
25
102
   8
Итого:

Количество часов, выделенное, на освоение разделов программы может корректироваться по усмотрению учителя План выполнение практической части
№ п/п
1
Класс
Номер урока
6 б
№ 5;8;11;12;13;40;43;44;94;97;99;100;101;102. Календарнотематическое планирование для 6 б (кадеты) классов.
Тема урока
Вид контроля
Дата проведения
план
факт
Легкая атлетика 13
Инструктаж по Т.Б на уроках легкоатлетических упражнений.
Упражнения на развитие скоростных способностей.
Короткие дистанции. Беговые эстафеты. Высокий старт и низкий старт.
Техника бега с максимальной скоростью
 на дистанциях 30 м 60 м с высокого и низкого старта.
Бег 60 м с низкого и высокого старта.
КУ Бег 60 м.  Техника прыжка в длину с разбега.
Контрольный урок
 Прыжок в длину с места: Разбег, отталкивание, приземление.
Прыжок в длину с разбега: Полет, приземление. Правила соревнования
в беге, прыжках.
КУпрыжка в длину с разбега способом «прогнувшись».
Контрольный урок
Техника метания малого мяча. Захват снаряда, замах. Правила
соревнований в метаниях. Игры с малым мячом.
Метания малого мяча с места и разбега. Игра «Лапта».
КУметание малого мяча. Олимпийское движение современности.
Смешанные передвижения до 2 км.
Контрольный урок
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель.   КУ бег 1500 м Контрольный урок
Эстафетный бег. Эстафеты. КУ Бег 2 км без учета времени.
Контрольный урок
Волейбол 15
ТБ на уроках в разделе спортивные игры. Элементы техники
перемещений в волейбольной стойке, остановки , ускорения.
Комбинации из освоенных элементов передвижений, остановок,
поворотов.
Техника передачи мяча сверху двумя руками. Игра Пионербол с
элементами волейбола.
Передача мяча сверху двумя руками, передача мяча над собой.
Передача мяча сверху через сетку. Эстафеты.
Техника приема мяча снизу двумя руками на месте
Техника приема мяча двумя руками на месте и после перемещений.
Прием мяча снизу двумя руками на месте и после перемещений.
Передача мяча сверху через сетку.
Техника нижней подачи,36 м от сетки.
Нижняя подача. Прием мяча снизу двумя руками и передача мяча
сверху через сетку.
Техника нападающего удара после подбрасывания мяча партнером.
Нападающий удар. Нижняя подача. Комбинации из освоенных основных
элементов.
Перемещения и  основные элементы владения мячом. 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Тактика позиционного нападения без изменений позиций игроков (6:0)
Игровые задания с ограниченным числом игроков. (3:2,3:3)Игра «мяч
через сетку» с волейбольными приемами.
Гимнастика 16
ТБ на уроках в разделе гимнастика. Оказание первой помощи.
Строевой шаг. Размыкание и смыкание на месте.
Техника висов согнувшись и прогнувшись (м), смешанные(д).
Висы. Техника опорного прыжка ноги врозь
Опорный прыжок ноги врозь. Комплекс упражнений на мышцы
плечевого пояса с максимальным количеством повторений.
Упражнения на параллельных  брусьях. Упражнения в равновесии на
повышенной опоре.
Техника кувырков вперед и назад. Лазание по канату произвольным
способом..
Лазание по канату в 2 и 3 приема. Кувырки вперед и назад.
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м),назад в полушпагат (д)
Техника стойки на голове с согнутыми ногами (м), мост из положения
стоя с помощью (д)
Вольные упражнения. Комплекс корригирующих упражнений для
позвоночника, мышц спины, живота.
Упражнения на коррекцию правильной осанки. КУ поднимание и
опускание туловища из положения лежа на спине. 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Комплекс ОРУ со скакалкой.
КУ Челночный бег 3Х10 м.
Упражнения степаэробики.
Упражнения с набивными мячами.
Техника прохождения полосы препятствий.
Контрольный урок
КУ сгибание и разгибание рук в упоре лежа (д),подтягивание из виса
на  высокой перекладине (м). Полоса препятствий.
Контрольный урок
КУподтягивание на низкой перекладине (д), сгибание и разгибание рук
в упоре лежа (м)
Контрольный урок
Самбо 25
 ТБ на уроке в разделе САМБО. Специальноподготовительные
упражнения Самбо.
Самостраховка  на спину перекатом.
Борьба за предмет – подвижные игры на базе единоборств.
Самостраховка на бок перекатом.
Самостраховка при падении на спину через мост; лежащего на ковре
или стоящего боком из стойки на руках.
Самостраховка при падении вперед на руки;
Самостраховки, на бок кувырком.
Упражнения для освоения бросков: удержания, выведения из
равновесия
Упражнения для бросков: подножки, подсечки. Игрызадания 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Упражнения для бросков захватом ног. Игрызадания.
Специальноподготовительные упражнения для бросков: зацепов,
подхватов, через голову, через спину, через бедро.
Техника приёмов в положении лёжа.
Удержания: сбоку, со стороны головы, поперек, верхом.
Варианты уходов от удержаний. Игрызадания
Учебные схватки на выполнение изученных удержаний.
Переворачивания партнера, стоящего в упоре на руках и коленях:
захватом рук сбоку.
Переворачивания партнера, стоящего в упоре на руках и коленях:
захватом рук сбоку, рычагом.
Переворачивания партнера, стоящего в упоре на руках и коленях:
скручиванием захватом руки и ноги (снаружи, изнутри)
Переворачивания партнера, стоящего в упоре на руках и коленях:
захватом шеи и руки с упором голенью в живот.
Активные и пассивные защиты от переворачиваний.
Комбинирование переворачиваний с вариантами удержаний.  Броски.
Игры задания
Игрызадания
Выведение   из   равновесия:   партнера   стоящего   на   коленях   рывком   и
скручиванием. 66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Выведение из равновесия: партнера в приседе толчком.
Выведение из равновесия: партнера стоящего на одном колене рывком
Выведение из равновесия: скручиванием, толчком. Учебные схватки по
заданию в парах.
Игрызадания и учебные схватки на выполнение изученных выведений
из равновесия.
Баскетбол 15
ТБ на уроках в разделе баскетбол. Техника передвижений, остановок,
поворотов, стоек в баскетболе.
Упражнения на освоение ловли и передачи мяча.
Ведение правой и левой рукой в движении.
Ведение мяча с изменением направления, броски двумя руками с места.
Броски мяча двумя руками с места. Ведение мяча с использованием
зрительных ограничений.
Броски мяча рукой от плеча с места и в движении. «Пятнашки» с
ведением.
Вырывание и выбивание мяча.
Броски мяча одной (двумя) руками сверху ; с места; в движении.
Броски мяча одной рукой сверху в прыжке; Броски перечисленными
способами со средних дистанций;
Броски мяча одной рукой  по направлению прямо перед щитом; с 80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
сопротивлением защитника.
Разнообразные исходные положения перед броском. Броски левой и
правой рукой.
 Обманные движения. Противодействия защитника броску мяча в
корзину.
Штрафные броски. Игра в баскетбол по упрощенным правилам.
Упражнения для освоения тактических действий. Подвижные игры на
базе баскетбола. Стритбол правила игры.
Стритбол. Учебная игра.
Футбол 6
ТБ на уроке в разделе футбол. Стойки и перемещения, бегом лицом и
спиной вперед, приставным и скрестными шагами.
Удары по неподвижному мячу различными частями стопы и подъема.
Удары по катящемуся мячу, остановки мяча.
Ведение мяча. Отбор мяча.
Комбинации из освоенных элементов в футбол.
Двусторонняя игра в футбол по основным правилам.
Легкая атлетика 12
Инструктаж по Т.Б на уроках легкоатлетических упражнений. Техника
прыжка в высоту до 60 см. 92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Прыжок в высоту. Подбор разбега, толчок.
Прыжок в высоту. Преодоление планки, приземление.
КУпрыжок в высоту способом «перешагивание».
Контрольный урок
Метание малого мяча на дальность.
Метание малого мяча в цель.
КУметание малого мяча. Кроссовая подготовка.
Контрольный урок
Прыжок в длину с разбега. Кроссовая подготовка.
КУпрыжок в длину способом «прогнувшись». Круговая эстафета.
Контрольный урок
Кроткие дистанции. Эстафетный бег. КУ бег 60 м
КУбег 1500 м. Подвижная игра «Лапта»
КУбег 2000 м без учета времени.
Контрольный урок
Контрольный урок
Контрольный урок

file_name: 6 б класс программа по физической культуре 102 ч с разделом самбо..docx

intro: В материале представлена программа для 6 класса по физической культуре.Программа состоит из 4 частей.1. Планируемые результаты освоения учебной деятельности.2. содержание программы: 1.Знания о физической культуре.2.Физическое совершенствование(с описанием разделов):гимнастика с элементами акробатики;легкая атлетика;спортивные игры;самбо. 3.Годовой план-график прохождения учебного материала. 4. Календарно-тематическое планирование. программный материал рассчитан на 102 учебных часа.Программа по физической культуре для 6 классов с разделом самбо. 102 учебных часа.

title: программа по физической культуре для 6 класса.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Амвросиевская школа №6» Амвросиевского района
 Донецкой Народной Республики
Урок – круглий стол, 9 класс
Подготовила: Мирошниченко Н.В.
                                учитель английского языка
                                          специалист высшей категории
                  «Старший учитель»
0 Amazing America
Уроккруглий стол
Цели  урока:  активизация   навыков   и   умений   монологической   речи;
проверка изученного по теме; воспитание   уважения к обычаям и истории
другой страны, проявление интереса к теме.
Оборудование:  карта  США, национальный  флаг, илюстрации с видами
городов и памятников, реферати учеников, интерактивная доска, книга В.М.
Павлоцкого «Знакомтесь с Америкой».
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
II.Слово учителя
Good morning, dear guests, good morning my dear children, good morning my
dear friends. I am glad to meet you here in my classroom and now we begin to
work. Today we'll have an unusual lesson because today is a roundtable talk.
When   we   hear   Alabama,   California,   Georgia,   Indiana,   Illinois,   Mississippi,
Washington we understand that we speak about America. It's a very beautiful
country with its nature and people, with its history and culture. The USA is a
highly developed industrial, political and cultural country. The history of each
country begins with its discovery.
III.
 Виступления детей
1  й  у ч e н ик. In the 15th century people knew only 3 places: Europe, Asia
and Africa. They knew nothing about America. The man who was thought to be
the discoverer of America was born in 1451 in Italy. His name was Christopher
Columbus.
1 Knowing that  the earth was  round he
decided   to   reach   India   by   sailing   to   the
west. It was very difficult for him to or
ganize an expedition as nobody wanted to
help him. At last the Spanish king gave him
some money. In the 1492 he sailed with 3
small ships in to the Atlantic Ocean. They
had been sailing for more than 2 months
and at last they saw land. Columbus was
certain  that  the  lands  he  discovered   were
part   of   India   and   he   called   these   islands
"The West Indies". He made 3 voy ages to America. His last voyage was made in
15021504. After that seriously ill he remained in Spain until his death. He died
believing   that   Cuba   was   part   of   Asia.   Columbus's   voyages   gave   Europe   first
important knowledge of the new world. Many places have been named in his
honour. America however was named after another explorer Amerigo Vespucci.
2  й  у ч е н и к .
Main characteristics
OFFICIAL NAME: The United States of America (the USA)
STATUS: A federal republic, a union of 50 states.
AREA: 3.623,420 square miles.
CAPITAL: Washington D.C.
NATIONALITY: American or United States.
LANGUAGES:  English   is   the   official   and   predominant   language.   Other
languages include Spanish, Italian, German, Polish, Yiddish, Russian, American,
Indian tongues, Chinese and Japanese.
2 3  й  у ч е н и к .  The Geographical Position
The territory of the USA is almost 9.400.000. sq. km. It is washed by the At
lantic Ocean in the east, the Arctic Ocean in the north, the Pacific Ocean in the
west. The population is 252 mln. people. The climate is different in different parts:
from a polar climate in Alaska to a continental in the greater part of the country
and subtropical and tropical in the south. The country is very rich in mineral re
sources.
4  й  у ч е н и к .  The National Flag of the USA
It is called Stars and Stripes. It
symbolizes   American   way   of   life.
The horizontal red and white strips
represent the original 13 states that
declared  they  would  no  longer   be
colonies of Great Britain. The stars
in   the   flag   —   white   on   a   dark
background represent the number of
states, making up the US today.
There   are   50   of   them   now.   The   red   stripes   proclaim   courage,   the   white
proclaim liberty, the field of blue
stands for loyalty.
5  й  у ч е н и к .
 The Statue of Liberty
On our blackboard you can see
the picture of the statue of Liberty.
You   know   that   near   the   state   of
New York there is Liberty Island
where this statue stands. The Statue
3 is the symbol of American democracy. Liberty carries the touch of freedom in her
right hand and in her left she is holding a tablet the inscription "July 4, 1776" —
American Independence Day.
6  й  у ч е н и к .  The nature of the country
The Grand Canyon
Last year you read that the Grand Canyon belongs to seven Nature's greatest
wonders. It is formed by one of most important rivers of the Pacific Basin, the
Colorado, with its source in the snowclad mountains. It flows across a plateau
carving  a  deep  gorge  edged  by  craggy  walls.   This   gorge  is   called  the  Grand
Canyon.
The Great Lakes
There are many lakes in the USA. Five lakes stand out especially. There are
Lake Superior, Lake
Michigan, Lake Huron,
Lake Erie and Lake
Ontario (find them on the
map). Together they are
called the Great Lakes.
Any of these lakes is
larger than Lake Ladoga,
the largest lake in
Europe. Lake Superior is the largest freshwater lake in the world. The lakes lie at
different altitudes and are connected by short swift channels.
Lake Erie and Lake Ontario are connecter by the Niagara River. Throwing its
waters over a ledge 50 metres high, it forms the great Niagara Falls, which
4 provides a great attraction to tourists. There are some hydroelectric power stations
there.
7  й  у ч е н и к .  New York
New York is the largest city in the United States and one of the largest cities in
the world. It is situated in natural harbour of the mouth of the Hudson River. In
1626 the Dutch Trade Company brought Manhattan Island from the local Indians
for twenty four dollars. Here the Dutch founded their colony and gave it the name
New Amsterdam. Forty years later the English fleet entered the harbour, captured
the city and renamed it New York.
New York is a city of
"skyscrapers", those
incredible, high buildings
which Americans invented. If
you want to have a good view
of New York you can do it
from the top of the Empire
State Building (112 stories).
Not far from the Empire State
Building there is an interesting architectural ensemble — Rockefeller Centre. It
was built according to one general plan. Rockefeller Centre consists of 15
skyscrapers. Rockefeller Centre houses all kinds of offices, enterprises, theatres
and music halls.
New York is the national leader in business, finance, manufacturing, advertis
ing, fashion and the arts.
New York is often called the cultural capital of the USA. The city has the
Metropolitan Museum of the Art, the Museum of Modern Art, the Lincoln
5 Arts Centre. You can see the plays and shows on Broadway symbol of
American theatre, as Hollywood is of American cinema.
8  й  у ч е н и к .  Washington
The beautiful city of Washingtor is the capital of the United States and.the
centre of its government.The capital was named after the first President George
Washington and was  founded in 1790. It is situated on the Potomac River in the
District Columbia. Washington is not the 1argest city in the USA. It has a
population only 900.000.
Washington is the residence of the  President and the Congress of the USA.
The White House is the Presdents residence, the Capitol — the seat American
Congress. The largest and the tallest among the buildings is the Capitol with its
great House of Representatives and Senate Chamber. There are no skyscrapers
because   no   building  must   be   taller   than  the   Capitol.   All   American   presidents
except George Washington (the White House was not yet built in his time) have
lived in the White House. It was built in 1799.
Washington is a large scientific and сultural centre, where there are many
research institutes, five universities; National Academy of Science and the  Library
of Congress. There is one more wellknown building in Washington  Pentagon,
the residence of the US Military department. It is situated in the suburbs to the
south of the Potomac River.
9  й  у ч е н и к .  The Capitol
Because of its great size, central location, and elevated position on Capitol
Hill, the Capitol dominates the Washington skyline. The US Congress meets in this
building. Visitors may attend congressional sessions to watch legislators in action.
The Capitol is one of Washington's most magnificent buildings. It is
constructed of white sandstone and marble and crowned by a n  impressive dome.
6 On top of the dome stands a bronze Statue of Freedom. Public rooms include the
Rotunda, decorated with paintings and statues of events and people in American
history, and Statuary Hall, which contains statues of distinguished citizens from
every state.
The Capitol is set in a small park around which are a number of impressive
government buildings, among which are the Supreme Court Building, modelled
after a Greek temple and the Library of Congress, one of the largest libraries in the
world.
10 й у ч e н ик. It's interesting to know about the holidays in America.
On July 4, the Americans celebrate their national holiday, Independence Day.
It was declared in 1776. People have picnics with favourite foods like hot dogs,
hamburgers, potato salad, baked beans, etc. Lively music is heard everywhere.
People play baseball or compete at 3legged races or pieeating or watermelon
eating contests. In the evening people gather to match fireworks displays.
1 1  й  у ч е н и к .  Thanksgiving Day
Thanksgiving Day was celebrated in 1621 by English settlers of the Plymouth
colony. During their first winter over half of them died of hunger. But finally the
fields produced a rich harvest and they decided to celebrate it. In 1863 it became
an official holiday.
1 2  й  у ч е н и к .   Christmas Holiday
 They begin celebrate it on the
25th of December. Santa Claus,
shepherds, angels appear in shop
windows: many families go to the
church on eve and in the morning.
Then they open their presents and
7 have traditional dinnerturkey, ham, potatoes, vegetables and cranberry sauce.
Dessert is usually fruit cake, plum pudding or mince pie. People sing Christmas
Carols.
1 3  й  у ч е н и к .  About Americans' Food
American food is part British, part Italian, part German, part Mexican, part
Chinese, part Ukrainian... When people from other countries came to live in the
USA. they brought different cooking traditions. Some of them opened restaurants
and food stores, and today Americans enjoy food from all over the world.
The USA is famous for fast food. The first fast food restaurants served ham
burgers, but now they serve other kinds of food as well.
Americans eat out a lot and when they go to a restaurant, they don't expect to
be hungry afterwards. Most restaurants will put a lot of food on your plate —
sometimes it can be too much. But if you can't finish it all, don't worry: the waiter
will bring you a "doggy bag" and you can take it home with you.
1 4  й  у ч е н и к .  Sport in the USA
Sports play such an important role in American life that the sociology of sports,
sports medicine, and sports psychology have become respectable specializations.
Many Americans jog every day, or play tennis or bridge two or three times a
week.
8 American football derives from the English game of rugby. It started at
Harvard University in the 1870's. It is a game for two teams of eleven men on the
field. The object of the game is to have the control of the ball and to score points
by carrying it across the
goalline.
Baseball is a team game derived from the English
game of cricket. It is played with a bat and ball by two
teams of nine players each, on a field with four bases.
Baseball is the national game in the USA and it is very popular in Canada too.
Basketball is a game which nowadays ispopular all over the world. It was in
vented in 1891. During the '20s the first US league championship was organized.
In the 70s the American Championship was divided into two leagues: the ABA
(American Basketball Association), which does not exist any longer and which
played with a blue, red and white ball and the NBA (National Basketball
Association).
T e a c h e r .  Thanks a lot. You know much about this country. Maybe you have
some questions. We can speak and tell much else but it is time to finish. All right.
Our lesson is over. Be happy.
I was glad to meet you. Goodbye!!!
9 10

английский язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку по теме«Мое путешествие по Америке»(9 класс)


description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Амвросиевская школа №6» Амвросиевского района
 Донецкой Народной Республики
Урок – круглий стол, 9 класс
Подготовила: Мирошниченко Н.В.
                                учитель английского языка
                                          специалист высшей категории
                  «Старший учитель»
0

description:
Amazing America
Уроккруглий стол
Цели  урока:  активизация   навыков   и   умений   монологической   речи;
проверка изученного по теме; воспитание   уважения к обычаям и истории
другой страны, проявление интереса к теме.
Оборудование:  карта  США, национальный  флаг, илюстрации с видами
городов и памятников, реферати учеников, интерактивная доска, книга В.М.
Павлоцкого «Знакомтесь с Америкой».
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
II.Слово учителя
Good morning, dear guests, good morning my dear children, good morning my
dear friends. I am glad to meet you here in my classroom and now we begin to
work. Today we'll have an unusual lesson because today is a roundtable talk.
When   we   hear   Alabama,   California,   Georgia,   Indiana,   Illinois,   Mississippi,
Washington we understand that we speak about America. It's a very beautiful
country with its nature and people, with its history and culture. The USA is a
highly developed industrial, political and cultural country. The history of each
country begins with its discovery.
III.
 Виступления детей
1  й  у ч e н ик. In the 15th century people knew only 3 places: Europe, Asia
and Africa. They knew nothing about America. The man who was thought to be
the discoverer of America was born in 1451 in Italy. His name was Christopher
Columbus.
1

description:
Knowing that  the earth was  round he
decided   to   reach   India   by   sailing   to   the
west. It was very difficult for him to or
ganize an expedition as nobody wanted to
help him. At last the Spanish king gave him
some money. In the 1492 he sailed with 3
small ships in to the Atlantic Ocean. They
had been sailing for more than 2 months
and at last they saw land. Columbus was
certain  that  the  lands  he  discovered   were
part   of   India   and   he   called   these   islands
"The West Indies". He made 3 voy ages to America. His last voyage was made in
15021504. After that seriously ill he remained in Spain until his death. He died
believing   that   Cuba   was   part   of   Asia.   Columbus's   voyages   gave   Europe   first
important knowledge of the new world. Many places have been named in his
honour. America however was named after another explorer Amerigo Vespucci.
2  й  у ч е н и к .
Main characteristics
OFFICIAL NAME: The United States of America (the USA)
STATUS: A federal republic, a union of 50 states.
AREA: 3.623,420 square miles.
CAPITAL: Washington D.C.
NATIONALITY: American or United States.
LANGUAGES:  English   is   the   official   and   predominant   language.   Other
languages include Spanish, Italian, German, Polish, Yiddish, Russian, American,
Indian tongues, Chinese and Japanese.
2

description:
3  й  у ч е н и к .  The Geographical Position
The territory of the USA is almost 9.400.000. sq. km. It is washed by the At
lantic Ocean in the east, the Arctic Ocean in the north, the Pacific Ocean in the
west. The population is 252 mln. people. The climate is different in different parts:
from a polar climate in Alaska to a continental in the greater part of the country
and subtropical and tropical in the south. The country is very rich in mineral re
sources.
4  й  у ч е н и к .  The National Flag of the USA
It is called Stars and Stripes. It
symbolizes   American   way   of   life.
The horizontal red and white strips
represent the original 13 states that
declared  they  would  no  longer   be
colonies of Great Britain. The stars
in   the   flag   —   white   on   a   dark
background represent the number of
states, making up the US today.
There   are   50   of   them   now.   The   red   stripes   proclaim   courage,   the   white
proclaim liberty, the field of blue
stands for loyalty.
5  й  у ч е н и к .
 The Statue of Liberty
On our blackboard you can see
the picture of the statue of Liberty.
You   know   that   near   the   state   of
New York there is Liberty Island
where this statue stands. The Statue
3

description:
is the symbol of American democracy. Liberty carries the touch of freedom in her
right hand and in her left she is holding a tablet the inscription "July 4, 1776" —
American Independence Day.
6  й  у ч е н и к .  The nature of the country
The Grand Canyon
Last year you read that the Grand Canyon belongs to seven Nature's greatest
wonders. It is formed by one of most important rivers of the Pacific Basin, the
Colorado, with its source in the snowclad mountains. It flows across a plateau
carving  a  deep  gorge  edged  by  craggy  walls.   This   gorge  is   called  the  Grand
Canyon.
The Great Lakes
There are many lakes in the USA. Five lakes stand out especially. There are
Lake Superior, Lake
Michigan, Lake Huron,
Lake Erie and Lake
Ontario (find them on the
map). Together they are
called the Great Lakes.
Any of these lakes is
larger than Lake Ladoga,
the largest lake in
Europe. Lake Superior is the largest freshwater lake in the world. The lakes lie at
different altitudes and are connected by short swift channels.
Lake Erie and Lake Ontario are connecter by the Niagara River. Throwing its
waters over a ledge 50 metres high, it forms the great Niagara Falls, which
4

description:
provides a great attraction to tourists. There are some hydroelectric power stations
there.
7  й  у ч е н и к .  New York
New York is the largest city in the United States and one of the largest cities in
the world. It is situated in natural harbour of the mouth of the Hudson River. In
1626 the Dutch Trade Company brought Manhattan Island from the local Indians
for twenty four dollars. Here the Dutch founded their colony and gave it the name
New Amsterdam. Forty years later the English fleet entered the harbour, captured
the city and renamed it New York.
New York is a city of
"skyscrapers", those
incredible, high buildings
which Americans invented. If
you want to have a good view
of New York you can do it
from the top of the Empire
State Building (112 stories).
Not far from the Empire State
Building there is an interesting architectural ensemble — Rockefeller Centre. It
was built according to one general plan. Rockefeller Centre consists of 15
skyscrapers. Rockefeller Centre houses all kinds of offices, enterprises, theatres
and music halls.
New York is the national leader in business, finance, manufacturing, advertis
ing, fashion and the arts.
New York is often called the cultural capital of the USA. The city has the
Metropolitan Museum of the Art, the Museum of Modern Art, the Lincoln
5

description:
Arts Centre. You can see the plays and shows on Broadway symbol of
American theatre, as Hollywood is of American cinema.
8  й  у ч е н и к .  Washington
The beautiful city of Washingtor is the capital of the United States and.the
centre of its government.The capital was named after the first President George
Washington and was  founded in 1790. It is situated on the Potomac River in the
District Columbia. Washington is not the 1argest city in the USA. It has a
population only 900.000.
Washington is the residence of the  President and the Congress of the USA.
The White House is the Presdents residence, the Capitol — the seat American
Congress. The largest and the tallest among the buildings is the Capitol with its
great House of Representatives and Senate Chamber. There are no skyscrapers
because   no   building  must   be   taller   than  the   Capitol.   All   American   presidents
except George Washington (the White House was not yet built in his time) have
lived in the White House. It was built in 1799.
Washington is a large scientific and сultural centre, where there are many
research institutes, five universities; National Academy of Science and the  Library
of Congress. There is one more wellknown building in Washington  Pentagon,
the residence of the US Military department. It is situated in the suburbs to the
south of the Potomac River.
9  й  у ч е н и к .  The Capitol
Because of its great size, central location, and elevated position on Capitol
Hill, the Capitol dominates the Washington skyline. The US Congress meets in this
building. Visitors may attend congressional sessions to watch legislators in action.
The Capitol is one of Washington's most magnificent buildings. It is
constructed of white sandstone and marble and crowned by a n  impressive dome.
6

description:
On top of the dome stands a bronze Statue of Freedom. Public rooms include the
Rotunda, decorated with paintings and statues of events and people in American
history, and Statuary Hall, which contains statues of distinguished citizens from
every state.
The Capitol is set in a small park around which are a number of impressive
government buildings, among which are the Supreme Court Building, modelled
after a Greek temple and the Library of Congress, one of the largest libraries in the
world.
10 й у ч e н ик. It's interesting to know about the holidays in America.
On July 4, the Americans celebrate their national holiday, Independence Day.
It was declared in 1776. People have picnics with favourite foods like hot dogs,
hamburgers, potato salad, baked beans, etc. Lively music is heard everywhere.
People play baseball or compete at 3legged races or pieeating or watermelon
eating contests. In the evening people gather to match fireworks displays.
1 1  й  у ч е н и к .  Thanksgiving Day
Thanksgiving Day was celebrated in 1621 by English settlers of the Plymouth
colony. During their first winter over half of them died of hunger. But finally the
fields produced a rich harvest and they decided to celebrate it. In 1863 it became
an official holiday.
1 2  й  у ч е н и к .   Christmas Holiday
 They begin celebrate it on the
25th of December. Santa Claus,
shepherds, angels appear in shop
windows: many families go to the
church on eve and in the morning.
Then they open their presents and
7

description:
have traditional dinnerturkey, ham, potatoes, vegetables and cranberry sauce.
Dessert is usually fruit cake, plum pudding or mince pie. People sing Christmas
Carols.
1 3  й  у ч е н и к .  About Americans' Food
American food is part British, part Italian, part German, part Mexican, part
Chinese, part Ukrainian... When people from other countries came to live in the
USA. they brought different cooking traditions. Some of them opened restaurants
and food stores, and today Americans enjoy food from all over the world.
The USA is famous for fast food. The first fast food restaurants served ham
burgers, but now they serve other kinds of food as well.
Americans eat out a lot and when they go to a restaurant, they don't expect to
be hungry afterwards. Most restaurants will put a lot of food on your plate —
sometimes it can be too much. But if you can't finish it all, don't worry: the waiter
will bring you a "doggy bag" and you can take it home with you.
1 4  й  у ч е н и к .  Sport in the USA
Sports play such an important role in American life that the sociology of sports,
sports medicine, and sports psychology have become respectable specializations.
Many Americans jog every day, or play tennis or bridge two or three times a
week.
8

description:
American football derives from the English game of rugby. It started at
Harvard University in the 1870's. It is a game for two teams of eleven men on the
field. The object of the game is to have the control of the ball and to score points
by carrying it across the
goalline.
Baseball is a team game derived from the English
game of cricket. It is played with a bat and ball by two
teams of nine players each, on a field with four bases.
Baseball is the national game in the USA and it is very popular in Canada too.
Basketball is a game which nowadays ispopular all over the world. It was in
vented in 1891. During the '20s the first US league championship was organized.
In the 70s the American Championship was divided into two leagues: the ABA
(American Basketball Association), which does not exist any longer and which
played with a blue, red and white ball and the NBA (National Basketball
Association).
T e a c h e r .  Thanks a lot. You know much about this country. Maybe you have
some questions. We can speak and tell much else but it is time to finish. All right.
Our lesson is over. Be happy.
I was glad to meet you. Goodbye!!!
9


extracted_text:
Конспект занятия для детей подготовительной
группы по художественному творчеству
«Посуда»
Цель: обобщение знаний о посуде, рисование посуды.
Задачи: закреплять представления о назначении посуды; обогащать
словарь по теме "посуда"; развивать связную речь; учить рисовать посуду,
её части и детали, украшать узором; развивать изобразительные навыки.
Вспомнить какие есть росписи( хохлома, гжель, городецкая, жостовская)
1. Организационный момент. Вводное слово.
 Ребята, я сейчас около нашей кухни слушала чейто плачь. Давайте
посмотрим, кто там плачет?
 Воспитатель:
 Показывает куклу Федору детям.
 Посмотрите, вот кто это плакал. Вы помните, от кого убежала
вся посуда? (от Федоры).
 Почему же посуда убежала от Федоры (Потому что, Федора не
ухаживала за посудой, не мыла её, не чистила.)
Да, ребята, посуда очень не любит быть грязной. Вспомните, как "чайник
за кофейником бежал, тараторил, тараторил, дребезжал».
Воспитатель предлагает посмотреть кадры из мультфильма "Федорино
горе".
2. Беседа по теме
Посмотрите на Федорину посуду и назовите её.
Дидактическая игра "Собери чайник".
У Федоры есть и чайник,
Он  посуды всей начальник,
Только вот разбился он,
Давайте его мы соберем.
Детям раздаются тарелочки с разрезными картинками. Ребята, посмотрите, перед вами части чайника, давайте вспомним, из чего
он состоит? (Из крышки, носика, ручки.) Соедините все части и соберите
чайник.
Ребята, как надо обращаться с посудой? (Чистить, мыть, не разбивать её.)
Динамическая пауза "Наш любимый чайничек".
 А теперь давайте с вами, ребята, под музыку изобразим чайник и
другую посуду.
Это чайник наш любимый:
Есть здесь ручка, носик длинный,
Сверху крышечка лежит,
Вся сверкает и блестит.
(Дети ставят руки на пояс, одну  поднимают вверх, слегка согнув.  Руки
кладут на голову, изображая  крышечку.)
 А теперь изобразим кастрюлю  поставим руки на пояс. А вот и чашка
сложим руки ковшиком.
 Вытянем ладошку вперед  это ложка.
 Пальцы раздвинем  вилка получилась.
3. Практическая часть.
Ребята, давайте нарисуем для Федоры красивые чашки и блюдца и
подарим их Федоре. Выбирайте необходимые материалы и приступайте к
работе. Не забывайте при рисовании о частях и деталях посуды.
Дети приступают к выполнению задания.
4. Итог.
Анализ готовых работ. Оформление стенда детского творчества.
Ребята  вам понравилось помогать Федоре? Что мы сегодня с вами
делали? Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей.)

file_name: Конспект занятия для детей подготовительной группы по художественному творчеству.docx


extracted_text:
Утверждаю
Зам. директора по учебной работе
_______
«____»____________ 201_  г.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по теме
«РЕКОНСТРУКЦИЯ СИСТЕМ ВОДОСНАБЖЕНИЯ И
ВОДООТВЕДЕНИЯ»
для студентов
заочного отделения
V
курса
группа В56(заочная)
специальности
08.02.04 «ВОДОСНАБЖЕНИЕ И ВОДООТВЕДЕНИЕ»
РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой комиссии
СОСТАВИЛ
Петрова Нина Михайловна
преподаватель спецдисциплин
Протокол  №
от   «
»
Председатель
Методист
201_ года
СОГЛАСОВАНО
РЕЦЕНЗЕНТ
201_ г. СОДЕРЖАНИЕ
 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ
1.
2. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
3. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
4.
 СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
5.
 ЛИТЕРАТУРА
стр.
3
6
8
10
14
2 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОГО
ЗАДАНИЯ.
Контрольная  работа   основана   на   задании   по   курсовому   проектированию   по   предмету
«Водоотведение».
При выполнении контрольной работы необходимо соблюдать следующие требования:
В контрольной работе приводятся необходимые эскизы, схемы в карандаше.
В текстовой и графической частях работы следует соблюдать терминологию и обозначения,
соответствующие действующими ГОСТ,
На   каждой   странице   оставляется   поле   шириной   3—4   см   для   внесение   замечаний
проверяющего.  После   выполнения   контрольной   работы,  приводится   список   использованной
литературы,   указывается   методическое   пособие,   по   которому   выполнялась   работа,   ставится
подпись исполнителя и оставляется место для рецензии.
На обложке отчета указывается учебный шифр, наименование дисциплины, курс, отделение,
индекс учебной группы; фамилия, имя, отчество исполнителя; точный почтовый адрес.
При выполнении контрольной работы необходимо соблюдать следующие требования:
Содержание ответов должно быть четким и кратким;
Для всех исходных и вычисленных физических величин должна указываться размерность; при
этом следует иметь ввиду, что числовые значения величин можно подставлять только в том случае,
если их размерность совпадает;
При   выборе   недостающих   параметров   следует   указывать   источник,   откуда   взяты   данные
величины;
Выполнение данной контрольной работы подготавливает студента к дипломному
проектированию раздела «Технологии организации производства», с темой «Реконструкция
сетей и сооружений водоснабжения и водоотведения».
В текстовой части работы следует отобразить :
∙ Описание населенного пункта; климатические условия; рельеф местности; вид
принимаемых стоков; тип, диаметр и марка заменяемой и заменяющей трубы;
∙ Описание реконструируемого участка : длина участка от колодца до колодца, длина
трубы с учетом заданного уклона и  глубина заложения трубопровода,   уровень
грунтовых вод , их влияние на трубопровод и на условия работы в траншее, мероприятия
по понижению уровня грунтовых вод( если требуется);
∙ Описать выбор способа реконструкции или восстановления участка
трубопровода.
4 В данной контрольной работе требуется сделать подсчет объемов работ, определение
количества затраченного времени и потребное количество материалов на реконструкцию
заданного участка сети, а табличной форме.
Для   выполнения     вопроса   №3   контрольной   работы   выбирается   реконструируемый
участок, от колодца до колодца  на одном из  притоков  магистрального  трубопровода, из
курсового проекта «Водоотведение».
  По профилю сети определяется  глубина заложения  данного участка, длина её, затем
вычисляется   объем земляных работ.
При   строительстве   инженерных   сетей   переработку   грунта   ведут   с   целью   подготовки
оснований   под   сети   и   сооружения,   изменения   природного   рельефа   местности,   устройства
5 земляного полотна дюкеров и т.д. Результатами переработки грунта являются различного вида
земляные сооружения, представляющие собой выемки, насыпи, обратные засыпки и проч.
Выемку, имеющую ширину до 3 м и длину, значительно превышающую ширину, называют
траншеей. Обратной засыпкой называют процесс укладки грунта в «пазухи» – пространство
между   боковой   поверхностью   сооружения   и   откосом   траншеи   –   для   полного   закрытия
подземной части сооружения.
Основными процессами переработки грунта, в результате которых создаются земляные
сооружения,   являются   разработка   грунта,   его   перемещение   и   укладка.   Комплекс   этих
процессов называют земляными работами.
Свойства   грунта   влияют   на   устойчивость   земляных   сооружений,   трудоемкость
переработки грунта и стоимость работ. Для выбора наиболее эффективного способа работ
необходимо учитывать основные характеристики грунтов: плотность, влажность, сцепление,
разрыхляемость и угол естественного откоса.
Уложенный   в   насыпь   разрыхленный   грунт   под   влиянием   массы   вышележащих   слоев
грунта или механического уплотнения, смачивания дождем и т.д. уплотняется. Однако грунт
не   уплотняется   до   первоначального   объема,   сохраняя  остаточное   разрыхление,   которое
характеризуется   коэффициентом   остаточного   разрыхления  kор,   значение   которого   для
песчаных грунтов находится в пределах 1,01...1,025, суглинистых – 1,015...1,05, глинистых –
1,04...1,09.
Угол   естественного   откоса  характеризуется   физическими   свойствами   грунта,   при
котором он находится в состоянии предельного равновесия. Для обеспечения устойчивости
земляных   сооружений   (насыпей,   выемок)   их   выполняют   с   откосами,   крутизна   которых
определяется   отношением   высоты   к   заложению:  h/a=1/m,  где  m  –   коэффициент   откоса.
Крутизна   откоса   зависит   от   угла   естественного   откоса,   принимается   по   СНиП   12.03.2001
«Безопасность труда в строительстве».
Для   выполнения   контрольной   работы   можно   воспользоваться   приложением   №1   или
сборниками:
 ФЕРр 51 Земляные работы, выполняемые механизированным способом (ремонтно
строительные),
 ФЕРр66 Наружные инженерные сети: разборка, очистка (ремонтностроительные),
 ФЕР0101  Земляные работы, выполняемые механизированным способом
 ФЕР0102  Земляные работы, выполняемые ручным способом
6  ФЕР23 Наружные сети водопровода, канализации,
 ФЕР47 Озеленение. Защитные лесонасаждения
В установленные учебным графиком сроки студент направляет выполненную работу для
проверки в учебное заведение.
После   получения   прорецензированной   работы   студенту   необходимо   исправить
отмеченные   ошибки,   выполнить   все   указания   преподавателя,   повторить   недостаточно
усвоенный материал.
Если   контрольная   работа   имеет   много   замечаний,   то   она   не   зачтена.   Студенту
необходимо выполнить её повторно.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ:
Вариант 1.
1. Описать технологии восстановления (санации) водопроводных и водоотводящих сетей,
являющихся альтернативами открытому способу реконструкции трубопроводов.
2. Назовите мероприятия, направленные на модернизацию насосных станций.
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
Вариант 2.
1. Перечислите основные показатели надежности участков трубопроводов.
2. Охарактеризуйте направления модернизации систем водоотведения в вашем регионе.
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
Вариант 3.
1. Перечислите методы технического обследования сетей и сооружений.
2. Какие обстоятельства приводят к преждевременному выходу из строя водопроводных
и водоотводящих трубопроводов и необходимости их восстановления и замены?
3.
 Вычислить ТЭП на участок сети.
Вариант 4.
1. От чего зависит срок службы инженерных систем?
2. Назовите основные требования к проектам реконструкции.
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
Вариант 5.
1. Описать виды повреждений чаще всего вызывающих аварии на водопроводных сетях.
2. Назовите основные направления реконструкции сооружений механической очистки
сточных вод.
7 3. Вычислить ТЭП на участок сети.
Вариант 6.
1. Перечислить дефекты устраняемые при восстановлении структуры трубопроводов.
2. Охарактеризовать условия прокладки, работы и эксплуатации водопроводных сетей.
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
1. В связи с чем осуществляется реконструкция инженерных систем здания?
2. Что понимают под бестраншейными технологиями восстановления и прокладки
Вариант 7.
трубопроводов?
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
1. Перечислить специалистов, осуществляющих предпроектное обследование инженерных
Вариант 8.
сетей.
2. Каков порядок технического обследования реконструируемой системы?
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
Вариант 9.
1. К чему приводит старение подземных трубопроводных коммуникаций?
2. На основании каких оценок принимаются решения о необходимости восстановления
(санации) или обновления (перекладки) конкретного участка трубопровода?
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
1. Какие причины влияют на нарушение нормального уровня водообеспечения
Вариант 10.
потребителей?
2. Обосновать изменения в традиционной схеме очистки при введении озонирования и
сорбции.
3. Вычислить ТЭП на участок сети.
8 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО
«РЕКОНСТРУКЦИИ СИСТЕМ ВОДОСНАБЖЕНИЯ И ВОДООТВЕДЕНИЯ»
1. Причины, вызывающие реконструкцию.
2. Особенности реконструкции наружных сетей водоснабжения
3. Особенности реконструкции наружных сетей водоотведения.
4. Реконструкция и увеличение производительности водозаборов.
5. Перечислить покрытия, наносимые на внутреннюю поверхность стенки поврежденного
трубопровода.
6. Назвать трубы, для которых не используются цементнопесчаные покрытия.
7. Описать алгоритм устранения дефектов трубопровода с использованием акриловой
смолы.
8. Проведение каких работ является обязательной составной частью по санации и
восстановлению трубопроводов помимо нанесения покрытия на стенки трубопроводов?
9. Описать, как и кем разрабатывается техническая документация по реконструкции
инженерных систем.
10. Условия прокладки сетей микрорайона с целью уменьшения затрат на ремонт и
обслуживание.
11. Описать случаи возникновения необходимости в реконструкции инженерных сетей и
сооружений.
12. Какие повреждения классифицируют состояние сетей?
13. Какими критериями руководствуются при выборе бестраншейной технологии
восстановления трубопроводов?
14. Какие типы внутренних защитных покрытий распространены при санации
трубопроводных и водоотводящих сетей?
15. Достоинство метода восстановления трубопровода путем нанесения набрызговых
покрытий.
16. Условие применения и преимущества метода нанесения на поверхность поврежденных
труб сплошных покрытий в виде гибких полимерных рукавов или труб из различных
материалов?
17. Технологии, позволяющие восстанавливать сети без уменьшения сечения труб.
9 18. Трубопроводы каких систем восстанавливают путем нанесения гибкого защитного
листового материала с зубчатой скрепляющей структурой? В чем заключается этот
метод?
19.  Какими обстоятельствами вызываются одиночные (точечные) сквозные трещины?
Виды защитных покрытий.
20. Какой бестраншейный метод замены трубопроводы применяют в случае невозможности
реабилитации трубопроводов путем нанесения внутренних покрытий? Его
преимущества?
21. Виды контроля производят и целью диагностики состояния трубопроводов.
22. Какие технические возможности имеют современные робототехнические комплексы,
оснащенные телеустановками?
23. Какие методы прочистки используют перед санацией трубопроводов?
24. Что рассматривается под надежностью участка водопроводной сети?
25. Перечислите основные показатели надежности участков трубопроводов.
26. Перечислите факторы, влияющие на уровень надежности трубопроводов
водоснабжения.
27.   Факторы, влияющие на риск возникновения отказа водоотводящих сетей.
28. Какие мероприятия позволяют повысить надежность функционирования
водоотводящих сетей?
29. В чем заключается современный подход к разработке стратегии восстановления
городских водопроводных сетей?
30. Перечислить мероприятия по их устранению потерь воды.
31. Перечислить мероприятия, способствующие улучшению работы сооружений
осветления природной воды.
32. Метод протяжки ПЭ трубы для реконструкции напорных сетей водоснабжения.
33. Особенности реконструкции трубопроводов в сейсмических районах.
34. Перечислить мероприятия, направленные на модернизацию скорых фильтров.
35. В чем заключается реконструкция первичных и вторичных отстойников?
36. Перечислить основные направления модернизации аэротенков.
37. Методика модернизации систем аэрации сооружений очистки сточных вод.
38. Перечислить варианты реконструкции биофильтров.
39. Реконструкция обычных отстойников в тонкослойные, для очистки сточных вод.
10 40. Установки для обеззараживания очищенных сточных вод с помощью прямого
электролиза.
Словарь терминов
Надежность—     свойство   объекта   выполнять   заданные   функции   в   заданном   объеме   при
определенных условиях функционирования.
Примечание.
1.   Применительно   к   городским   водопроводным   сетям   в   числе   заданных   функций
рассматривается   бесперебойное   снабжение   потребителей   водой   требуемого   количества   и
качества   под   требуемым   напором,   а   так   же   недопущение   ситуаций,   опасных   для   людей   и
окружающей среды.
2.  Надежность  является   комплексным   свойством,   которое   в   зависимости   от   назначения
объекта   и   условии   эксплуатации   может   включать   ряд   свойств,   основными   из   которых
сохраняемость,
являются:
  ремонтопригодность,

  безотказность,
  долговечность,
устойчивоспособность, живучесть и безопасность.
3.   В   качестве   объекта   в   данной   книге   рассматривается   участок   трубопровода   городской
водопроводной или водоотводящей (канализационной) сети.
Безотказность  —   свойство   объекта   непрерывно   сохранять   работоспособность   в   течение
некоторого времени или некоторой наработки.
Долговечность  —   свойство   объекта   сохранять   работоспособность   до   наступления
предельного состояния при установленной системе технического обслуживания и ремонтов.
Ремонтопригодность  —   свойство   объекта,   заключающееся   в   приспособленности   к
предупреждению   и   обнаружению   причин   возникновения   его   отказов,   повреждений   и
устранению их последствий путем проведения ремонтов и технического обслуживания.
Сохраняемость  —   свойство   объекта   непрерывно   сохранять   исправное   и   работоспособное
состояние в течение и после хранения, а также транспортирования.
Исправное состояние, исправность  —  состояние   объекта,  при   котором  он  соответствует
всем требованиям, установленным нормативнотехнической документацией.
11 Неисправное состояние  — состояние объекта, при котором он не соответствует  хотя бы
одному из требований, установленных нормативнотехнической документацией.
Работоспособное состояние  — состояние объекта, при котором он способен выполнять все
или часть заданных функций в полном или частичном объеме.
Полностью работоспособное состояние — работоспособное состояние объекта, при котором
он способен выполнять все заданные функции в полном объеме.
Частично работоспособное состояние  — работоспособное состояние объекта, при котором
он   способен   выполнять   часть   заданных   функций   в   полном   или   частичном   объеме   или   все
заданные функции, но при этом хотя бы одну из них в частичном объеме.
Неработоспособное состояние — состояние объекта, при котором он не способен выполнять
все заданные функции.
Предельное   состояние  —   состояние   объекта,   при   котором   его   дальнейшая   эксплуатация
должна   быть   прекращена   изза   неустранимого   нарушения   требований   безопасности,   или
неустранимого   отклонения   заданных   параметров   от   установленных   пределов,   или
неустранимого снижения эффективности эксплуатации ниже допустимой, или необходимости
проведения среднего или капитального ремонта.
Повреждение  —   событие,   заключающееся   в   нарушении   исправности   объекта   или   его
составных   частей   вследствие   влияния   внешних   воздействий,   превышающих   уровни,
установленные в нормативнотехнической документации на объекте.
Отказ — событие, заключающееся в нарушении работоспособности объекта.
Примечание.
Применительно   к   участку   трубопровода   водопроводной   или   водоотводящей   сети   событие,
заключающееся   в   нарушении   работоспособности   участка,   для   восстановления   которой
необходим ремонт (с раскопкой котлована) и отключение участка трубопровода называется
отказом.
Восстанавливаемый объект — объект, работоспособность которого в случае возникновения
отказа подлежит восстановлению в рассматриваемой ситуации.
Невосстанавливаемый   объект  —   объект,   работоспособность   которого   в   случае
возникновения отказа не подлежит восстановлению в рассматриваемой ситуации.
Единичный показатель надежности  — показатель надежности, относящийся к одному из
свойств, составляющих надежность объекта.
12 Комплексный показатель — показатель надежности, относящийся к нескольким свойствам,
составляющим надежность объекта.
Наработка — продолжительность или объем работы объекта.
Технический  ресурс  —   наработка   объекта   от   начала   эксплуатации   или   ее   возобновления
после среднего или капитального ремонта до наступления предельного состояния.
Срок службы  — календарная  продолжительность  эксплуатации  объекта  от ее  начала  или
возобновления   после   среднего   или   капитального   ремонта   до   наступления   предельного
состояния.
Авария — событие, заключающееся в переходе объекта с одного уровня работоспособности на
другой, существенно более низкий, с крупным нарушением режима работы объекта.
Примечание.
Авария   может   привести   к   частичному   или   полному   разрушению   объекта,   массовому
нарушению питания потребителей, созданию опасных условий для человека  и окружающей
среды.
Показатель надежности — количественная характеристика одного или нескольких свойств,
составляющих надежность объекта.
Вероятность безотказной работы  — вероятность того, что в пределах заданной наработки
отказ объекта не возникнет.
Средняя наработка до отказа  — математическое ожидание наработки объекта до первого
отказа.
Интенсивность   отказов  —   условная   плотность   вероятности   возникновения   отказа
невосстанавливаемого   объекта,   определяемая   для   рассматриваемого   момента   времени   при
условии, что до этого момента отказ не возник.
Слиплайнинг — технология ремонта путем введения новой трубы методом протягивания или
залкивания в существующий трубопровод с заполнением кольцевого зазора между ними. Новая
труба может быть непрерывной или состыкованной из отдельных секций.
Модифицированный слиплайнинг  — технология ремонта, при котором диаметр вводимой
трубы уменьшается перед протягиванием иди заталкиванием в существующую. Впоследствии
диаметр   вводимой   трубы   восстанавливается   до   первоначального,   обеспечивая   плотную
пригонку к ремонтируемой трубе. Методы уменьшения диаметра: обжатие (предварительное
13 протягивание трубы через горячие или холодные прессформы), придание Uобразной формы и
вытяжки.
Восстановление формы трубопровода — подготовительный процесс, включающий введение
расширяющего   устройства   в   деформированный   трубопровод   для   восстановления
первоначальной формы его поперечного сечения.
Взламывание   трубы  —   технология   взламывания   с   приложением   усилий   изнутри   и
задавливанием   обломков   в   окружающий   грунт   для   последующего   протягивания   в
освободившееся пространство новой трубы.
Поглощение   трубы  —   технология,   при   которой   материал   поврежденной   трубы
разрабатывается вместе с окружающим грунтом как в случае прокладки новых коммуникаций.
Раскалывание   трубы  —   технология   разрушения   существующего   трубопровода   методом
продольного раскалывания.
Бестраншейные   технологии  —   технологии   прокладки,   замены,   ремонта,   инспекции   и
обнаружения дефектов в подземных коммуникациях различного назначения с минимальным
вскрытием земной поверхности.
Восстановление  —   ремонт   поврежденного   трубопровода   с   целью   улучшения   его
эксплуатационных качеств и продления срока службы. Восстановление может выполняться по
причине   снижения  пропускной   способности  трубопроводов   или   ухудшения  гидравлических
характеристик трубопровода.
Санация трубопроводов  — полное восстановление работоспособности трубопровода путем
устранения всех  видов  дефектов  по длине  труб и  в местах  их стыковки  путем нанесения
защитных   покрытий   (облицовок)   при   соблюдении   (поддержании)   исходных   гидравлических
характеристик течения потока транспортируемой воды.
Локальный ремонт — ремонтные работы в трубопроводе при длине участка ремонта меньше
расстояния между двумя точками доступа (например смотровыми колодцами).
Инъекция смолы — локальный ремонт трубопроводов путем инъекции в трещины и пустоты
смолы с последующей вулканизацией.
Заполнительная   цементация  —   технология   ремонта   путем   заполнения   кольцевого
пространства между существующей и помещенной в нее новой трубой.
14 Химическое закрепление — технология ремонта, предусматривающая введение специальных
растворов   (химических   составов)   в   материал   стенок   трубопровода   (для   заделки   трещин   и
пустот) и при необходимости в окружающий грунт.

ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. В.И. Краснов Реконструкция трубопроводных сетей и сооружений. Учебное пособие. Инфра
М. 2012
2. С.В. Яковлев, Ю. В. Воронов. Водоотведение и очистка сточных вод. – М.: АСВ, 2012.
Дополнительная:
3. С. В. Храменков, В. А. Орлов, В. А. Харькин. Оптимизация восстановления водоотводящнх
сетей. – М.: Стройиздат, 2002.
4. В.П. Гроздов. Техническое обследование строительных конструкций зданий и сооружений. –
С.Пб.: Издательский дом KN+, 2001.
5. И. П. Турянский, В. А Лыков, Н. И. Турянская. Реконструкция и интенсификация инженерных
сетей и сооружений водопровода: учебное пособие.  Ростовский ГСУ, 2002.
15 6. В Ф. Касьянов. Реконструкция жилой застройки городов. – М.: АСВ, 2002.
7. СНиП 2.04.0284 Водоснабжение. Наружные сети и сооружения.
8. СНиП 2.04.0385* Канализация. Наружные сети и сооружения.
9. СНиП 2.04.0284* Водоснабжение. Наружные сети и сооружения
10. СНиП 2.04.0385* Канализация. Наружные сети и сооружения
11. СНиП 3.05.0485*Наружные сети и сооружения водоснабжения и канализации.
12. СНиП 12.03.2001 «Безопасность труда в строительстве».
13. ФЕРр 51 Земляные работы, выполняемые механизированным способом (ремонтно
строительные),
14. ФЕРр66 Наружные инженерные сети: разборка, очистка (ремонтностроительные),
15. ФЕР0101 Земляные работы, выполняемые механизированным способом
16. ФЕР0102 Земляные работы, выполняемые ручным способом
17. ФЕР23 Наружные сети водопровода, канализации, теплоснабжения, газопровода
18. ФЕР47 Озеленение. Защитные лесонасаждения
16

file_name: МУ к контр.работам студентов для заочников.doc

intro: Контрольная работа основана на задании по курсовому проектированию по предмету «Водоотведение». При строительстве инженерных сетей переработку грунта ведут с целью подготовки оснований под сети и сооружения, изменения природного рельефа местности, устройства земляного полотна дюкеров и т.д. Результатами переработки грунта являются различного вида земляные сооружения, представляющие собой выемки, насыпи, обратные засыпки и проч.Вопросы по теме "Реконструкция сетей водоснабжения и водоотведения"

title: Методические указания к теме: Реконструкция сетей водоснабжения и водоотведения.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Притыкинская
основная общеобразовательная школа»
Бурлинского района Алтайского края
Сценарий внеклассного мероприятия по правилам дорожного движения
для 45классов
«Д, Артаньян и три мушкетера»
                                                                            подготовила
                                              учитель истории
                                                                     Малаева Айягоз Садвакасовна

с. Притыка Цели мероприятия:
1. Формирование знаний ПДД.
2. Развитие творческих способностей учащихся.
3. Воспитание   сознательных   и   вежливых   пешеходов;   воспитание
бережного отношения к своему здоровью.
Аннотация:       Мероприятие,   посвящённое   теме   ПДД,    которое     поможет
учащимся  правильно оценивать ситуацию в случае перехода дороги. Мероприятие
проходит   в   непринужденной,   игровой   атмосфере.
  где   учащиеся
театрализованной,     игровой форме познакомились с правилами дорожного
движения.   С   помощью   загадок,   стихов,   макетов   и   подвижных   игр   юные
школьники   изучили   и   закрепили     по   какой   части   тротуара   нужно   ходит
Мероприятие   проходило   в   веселой   и   непринужденной   обстановке.
Использовалось музыкальное сопровождение из кинофильма « Пластилиновая
ворона», «Голубой вагон» и др
 «Дٰ  Артаньян и три мушкетера».
Действующие лица:
Дٰ  Артаньян
Атос
Портос
Арамис
Дорожные знаки
Глашатай
Звучит песня на мотив из м/ф «Пластилиновая ворона»
                                Мы вам расскажем сказку,

 А может, и не сказку.
 А может, это было,
 А может, и у нас.
 Поэтому вы слушайте, поэтому сидите
 Поэтому смотрите внимательно на нас.
Ведущий:
 Сегодня вашему вниманию представляем необычайные приключения
Д, Артаньяна или нашу версию романа А. Дюма – «Три Мушкетёра».
Как   мы   помним,   из   далекой   гасконской   провинции   дٰ  Артаньян
отправился в большой город, чтобы вступить в мушкетерский королевский
полк.
 Но впереди его ожидали большие приключения.
Слышен гул большого города: машины, сигналы. Появляется д, Артаньян. Д,  Артаньян: Что делать мне, друзья скажите?

   Мне разобраться помогите!
   Попал я в город в первый раз
   Гасконский пыл во мне угас.
   Машины всюду здесь снуют
   И мне прохода не дают.
   Не стать мне, видно, мушкетером
   Я буду нынче сбит шофером.
  Всем! Всем! Всем!
   Последнее королевское решение!

Появляются глашатаи и читают указ.

Вам претендентам  в мушкетеры знать Правила движения!

Появляется Атос, красный свет. Д, Артаньян продолжает свое движение.

   Чтоб мушкетеры не попали впросак
   И не ходили по улицам просто так,
   Все правила выучить и знать,
   И никогда не забывать!
  Атос: Сударь, Ваше появление оскорбляет меня, и вы должны
                        понести наказание.
 Д,  Артаньян: Когда и где угодно.
            Атос:  Хорошо, завтра на этом же месте.
Появляется Портос, зеленый свет.
         Портос: Ты что, в землю врос, или не видишь моего зеленого плаща?
Дٰ  Артаньян: Мне что – то не нравится этот болотноядовитый цвет.

   Портос: Ах, Вам не нравится мой плащ, тогда извольте назначить место
                       и время дуэли.
Дٰ Артаньян: Завтра на этом же месте.
Появляется Арамис,  дٰ   Артаньян не знает, что предпринять.
       Арамис: Молодой человек, по – моему, вы не можете вести себя на
                      улице.
Дٰ Артаньян: Хватит меня оскорблять, завтра на этом же месте.
Ведущий:
 И как вы помните, друзья, на следующий день дٰ  Артаньян в назначенное
время был на месте. Дٰ Артаньян и мушкетеры встречаются. Дٰ Артаньян: О, вы, я вижу неразлучны,
                     Так это будет даже лучше.
 Тогда представьтесь, господа,
 Сразиться я готов тогда.

           Атос: Пусть наши имена скажут вам о многом,
           Но пусть цвета плащей помогут на дорогах,
                     Мой плащ имеет красный цвет.
                     Он остановит, скажет «Нет».

     Арамис:  Я – Арамис, я – Арамис,
                 И плащ мой желтый   не каприз.
                     Увидев цвет мой на дорогах,
                     Подумай … Подожди немного.
  Портос: А я Портос, запомни это,
                     Мой плащ зеленейшего  цвета
                     И если этот цвет горит,
                     Он проходите говорит.
           Атос: Всегда мы вместе – мы друзья,
                     Тебе без нас никак нельзя.
                     И трехцветный наш набор
                     Будет зваться Светофор.
Исполняют песню на мотив «Голубой вагон».
                                  Пусть бегут неуклюже

   Пешеходы по лужам,
   И трамваи пусть тоже бегут.
   Мчатся «Волги», «Белазы»,
   «Москвичи» и «Камазы»,
   И снуют там и тут, там и тут.
   А я свечу им какие сутки,
   И мне запрета нет и нет,
   Потому что, к удивлению,
   Как сказал поэт:
   Светофор – это чудо!
   Светофор – это класс!
   Светофор – это верный помощник у нас!

Дٰ Артаньян: Приношу вам свои извинения, господа мушкетеры. И если вы
                     меня готовы простить, то не поможете ли вы мне вступить в полк
                     мушкетеров. Атос: Для этого тебе нужно знать прежде всего дорожные знаки – это
                      придворные его величества.
Выходят знаки и поют песенку о правилах.

Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
Без них не выйти в плаванье из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.
Свои имеют правила шофер и пешеход.
Припев:  Как таблицу умножения, как урок,
               Помни правила движения на зубок.
               Помни правила движения, как таблицу умножения,
                Знай всегда их на зубок.
                                 По городу, по улице не ходят просто так.
Когда не знаешь правила легко попасть  впросак
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила шофер и пешеход.
Припев тот – же.
Каждый знак выходит и говорит свои слова, обращаясь к д, Артаньяну.
Знак «Движение на велосипедах запрещено».
Шли из школы мы домой,
Видим  знак на мостовой:
Красный круг, велосипед,
Ничего другого нет…

            Атос: Что это значит?
Дٰ Артаньян: «Движение на велосипедах запрещено».

Знак «Жд. переезд со шлагбаумом».
                      Вот так знак глазам не верю,
                      Для чего здесь батарея?
                      Помогает ли движению
                      Паровое отопление?
                      Может быть, зимою вьюжной.
                      Здесь шоферам греться нужно.
                     Почему же в летний зной
                     Знак висит над головой?
       Арамис: Что же это? Дٰ Артаньян: «Жд. переезд со шлагбаумом».

Знак «Пункт первой медицинской помощи».
                      Наша бабушка в тревоге –
                      Нужен доктор нам в дороге.
                      Не смотрите грустным взглядом.
                      Помощь близко доктор рядом.

        Портос: Что это значит?
 Дٰ Артаньян: «Пункт 1ой медицинской помощи».

Знак «Пешеходный переход».
                     Если ты спешишь в пути
                     Через улицу пройти,
                     Там иди, где весь народ,
                     Где есть надпись «Переход».
                             Что это значит?
Дٰ Артаньян: «Пешеходный переход».

Знак «Въезд запрещен».
                     И зайчишку и Маришку,
                     Непослушного мальчишку
                     Этот знак оповещает,
                     Въезд машинам запрещает.

            Атос: Это что за знак?
 Дٰ Артаньян: «Въезд запрещен»
  Арамис: Молодец, дٰ Артаньян, ты справился с заданием. Мы принимаем
                      тебя в полк мушкетеров.
  Дٰ Артаньян: Один за всех и все за одного.
Вместе поют песню на мотив «Будьте здоровы, живете богато».
                                    Все что сегодня мы вам рассказали
                                    Запомним навечно, чтоб горя не знали.
                                    Пусть наши друзья, и твои и мои,
                                    Не забывают правил ГАИ. Литература:
1. Жаркова Т.А. Уроки по правилам дорожного движения в 13классах
Москва: Просвещение,1988г
2.Извекова Н.А. Правила дорожного движения  Москва :Просвещение,1975г

file_name: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.doc

intro:
Мероприятие, посвящённое теме ПДД,  которое  поможет учащимся  правильно оценивать ситуацию в случае перехода дороги. Мероприятие  проходит в непринужденной, игровой атмосфере.  где учащиеся театрализованной,   игровой форме познакомились с правилами дорожного движения. Использовалось музыкальное сопровождение из кинофильма « Пластилиновая ворона», «Голубой вагон» и дрСценарий внеклассного мероприятия по правилам дорожного движения
для 4-5классов

«Д, Артаньян и три мушкетера»