extracted_text:
Тема. Полные и краткие страдательные причастия
Образовательные: Дать понятие о кратких причастиях, их синтаксической роли в
предложении; повторить краткие прилагательные.
Развивающие:  Развитие аналитического мышления, овладения приемами учебной
деятельности,  самостоятельности.
Воспитательные: Воспитание любви к русскому языку, привитие интереса к его познанию
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
II. Актуализация опорных знаний
 2.1 Вопросы на усвоение материала.
  Что обозначают действительные причастия?
  Что обозначают страдательные причастия?
      Чем отличаются суффиксы страдательных причастий от суффиксов действительных?
2.2 Подготовка к изучению новой темы.
 Запись предложения для синтаксического разбора.
Широкая дорожка, расчищенная дворником, вновь усыпана опавшими листьями.
 Дайте характеристику предложению.
 Назовите причастный оборот и определяемое слово; объясните постановку знаков
препинания..
 Выпишите из предложения слова «широкая» и «усыпана».  Какие это части речи?
 Определите разряд и грамматическое значение прилагательного. Запишите его в
краткой форме.  От какого слова образовано причастие?
 Перестройте полные прилагательные в краткие: опасный, великолепный, ясный.
III. Изучение темы «Краткие и полные страдательные причастия»
3.1 Анализ таблицы
Полные и краткие причастия
1. Действительные причастия имеют только полную форму и в предложении обычно
употребляются в качестве определения:
Бегущий мальчик энергично размахивал руками.
2. Страдательные причастия могут иметь полную и краткую форму:
запряженные кони => кони запряжены
посланное письмо => письмо послано
Полные страдательные причастия в предложении являются определениями, краткие
причастия являются сказуемыми:
Крепость была взята.
P.S. В суффиксах кратких причастий пишется одна буква н.
Способ образования кратких причастий

Краткая форма причастий образуется от основы полной формы с помощью
окончаний:
нулевого — для мужского рода,
а — женского рода,
о — среднего рода,
ы — множественного числа
Например: приклеенный – приклеен, приклеена, приклеено, приклеены
Т.е., окончания кратких причастий состоят из одной буквы или могут быть нулевыми.
В отличие от полных, краткие причастия НЕ СКЛОНЯЮТСЯ (не изменяются по падежам).
Краткие причастия отвечают на вопросы каков? какова? каково?  каковы?
Употребление в речи В отличие от полных причастий, которые употребляются преимущественно в книжной
речи, краткие причастия широко используются в бытовой речи и даже употребляются в
диалектах.
Чем же отличаются полные и краткие причастия?
3.2 Первичное закрепление знаний.
а) Чтение материала стр.45
б) выполнение упражнения  103
Взятый
Принятый
Занятый
Привлечённый
Изменённый
Помещённый
Созданный
М.р
взят
принят
занят
привлечен
изменён
помещен
создан
Ж.р
взята
принята
занята
привлечена
изменена
помещена
создана
Мн.ч
взяты
приняты
заняты
привлечены
изменены
помещены
созданы
Вывод:  краткие   страдательные   причастия   изменяются   по   числам,   а  в  единственном
числе — по родам.
В кратких страдательных причастиях женского рода ударение чаще всего делается на
последнем слоге.
Суффиксам нн и енн (ённ) полных страдательных причастий соответствуют суффиксы
н и ен (ён) кратких.
4. Закрепление изученного
4.1 Вставьте одну или две буквы н Листья освеще..ы; письмо было опуще..о; озабоче..ый взгляд; ферма построе..а; враг
отброше..; прочита..ая книга; петли смаза..ы; густо заставле..ая; выписа..ые газеты; номер
телефона выписа..; поляна, выжже..ая солнцем; закова.. в кандалы; построе..ая церковь;
расписание измене..о; библиотека подобра..а.
4.2 упражнение 104
Выпишите  краткие и полные причастия, определите род, число, выделите
окончания
Надетом, оторвана, измяты, вытянуты, растрепаны, распахнутый, скроен, сшит
4.3 Спишите, перестроив полные причастия в краткие, а краткие – в полные.
Организова..ая экскурсия; полноце..ый человек; развеша..ы картины; лица озабоче..ы;
полома..ые деревья; воспита..ый бабушкой; организова..ая работа; уроки законче..ы;
молчание наруше..о; послание, адресова..ое товарищу; выраще..ый урожай
Организованная экскурсия – экскурсия организована; полноценный человек человек
полноценен; развешаны картины развешанные картины; лица озабочены озабоченные лица;
поломанные деревья деревья поломаны; воспитанный бабушкой – воспитан бабушкой;
организованная работа работа организована; уроки закончены законченные уроки;
молчание нарушено нарушенное молчание; послание, адресованное товарищу послание
адресовано товарищу; выращенный урожай –урожай выращен.
5. Подведение итогов урока.
 Как образуются краткие причастия?
 Как они изменяются?
 Какими членами предложения бывают?
 Что общего у кратких прилагательных и кратких причастий? В чем отличие?
Объявление оценок за урок.
6. Домашнее задание
 Выучить правило стр.46, выполнить задание в тетради
Задание. Прочтите   текст   шуточного   письма,   которое   было   написано   одним
сказочным героем. Выпишите из текста краткие страдательные причастия, выделите
окончание, определите число, род, укажите глагол, от которого образовано данное
причастие. Живем очень хорошо. Дом всегда прибран, белье выстирано и выглажено. В комнате
очень уютно: пол застелен ковром, шторы накрахмалены и обшиты оборочками, стены
украшены картинами. Цветы вовремя политы и подкормлены. Книги разложены по
полочкам. Игрушки бывают разбросаны, но вечером они всегда собраны и спрятаны в
специальные ящики.
Наши дети вымыты, обстираны, причесаны. Носики у них всегда вытерты, банты и
шнурки завязаны. Девчонки наряжены и накрашены. Мальчишки одеты и обуты.

file_name: Полные и краткие причастия.docx

intro:
Тема урока : Полные и краткие причастия
Цель урока:
Образовательные: Дать понятие о полных и кратких причастиях, их синтаксической роли в предложении; повторить краткие прилагательные.
Развивающие:  Развитие аналитического мышления, овладения приемами учебной деятельности,  самостоятельности.
Воспитательные: Воспитание любви к русскому языку, привитие интереса к его познанию

title: Урок: Полные и краткие причастия


extracted_text:
Сценарий Новогодней сказки для учащихся 4   класса
«Колобок на Новый Год»

Цель: создать условия для развития творческих способностей у младших
школьников через активную деятельность при подготовке к новогоднему
празднику.
Задачи:
развитие творческих способностей,
воспитание ответственности, дружелюбия в детском коллективе.
Действующие лица:
Дед, бабка, Колобок, Ведущий, заяц, волк, медведь, лиса, баба Яга, дед Мороз
Снегурочка.
Зал красочно украшен.
Новогоднее сказочное представление «Колобок на новый год».
Сцена 1 дед и баба( декорации деревенской избы: печь, лавка, стол,
телевизор, самовар)
Ведущий:
Жилибыли, поживали,
Дед и баба без печали
И в деревне за рекою
Жили в мире и покое.
Жили скромно – без достатка.
Ели редьку, пили квас.
Вот такой нехитрый ужин
каждый день: из раза в раз.

Вот однажды в воскресенье
Молвил дед с огромной ленью,
Почесав за левым ухом:
ДЕД: (сидят со старухой на лавочке, ведут разговор)
Испекла бы ты, старуха, Нынче к ужину лепешки –
В доме хлеба нет ни крошки!
СТАРУХА:
Тоже скажешь – испеки!
Где же я возьму муки?
В магазине выходной,
Помолчал бы ты, родной!
ДЕД:
Ох, дождешься ты, старуха!
Говорю: сейчас же, мухой,
По амбарам поскребешь –
На лепешки наберешь!
Ведущий:
Разгорелась перебранка.
Бабку дед назвал «Поганка».
Та в ответ его «Сморчком»,
«Мухомором» и «Сучком».
Ведущий:
Поплелась, ругая деда
Там нашлось, и здесь нашлось
Глядь – муки и набралось!
Ведущий:
Замесила молча тесто,
разогрела в печке место.
И скатав то тесто в шар, прямо в пыл его и в жар,
на ухвате поднесла и заслонкой печь закрыла.
Вот такие вот дела.

Но опять же незадача.
Дед, коснувшись, чуть не плача,
Вмиг отдернул палец свой:
«Ой! Горячий он какой! Ведущий:
Глянул старик, так и рухнул со стула,
Увидев румяное круглое чудо.

Колобку старик был рад,
обе ноздри подставляя и вдыхая аромат.
Восхищался, любовался
Есть пока, что отказался.
Дед:
Мы съедим его потом
Со сметаной, с молоком.
Бабка:
Новый год ведь на носу,
Остудиться положу!
Ой! Какой румяный бок!
Настоящий Колобок!
(Бабка уходит, дед садится и читает газету).
Ведущий:
Дед засел читать газету
А умато уже нету.
Вспомнил  скоро новый год,
Кто ж им ёлку принесёт?
Дед:
Дрожь берёт от новостей
Не слыхать б таких вестей,
Чем читать здесь ерунду,
Лучше ёлку принесу. (Дед уходит в лес, а бабка на кухню. Колобок просыпается).
Колобок:
Вау! Ребята всем привет!
Появился я на свет!
Из просроченной муки
Бабка с дедом испекли!
(Слезает с окна и осматривается.)
Колобок:
Домик вроде ничего,
Хорошенькое место,
Есть антенна у дедули
Стол, диван, два кресла.
Вот дедуля, вот чувак!
Ноутбук себе купил
И под кроватью положил.
А мобильный телефон
Отключил и спрятал в стол.
Вот деревня бабка с дедом
Лучше в город я поеду!

Колобок: Вот бабуля, вот отстой!
Вот слепила, боже мой!
Хоть бы фотки посмотрела,
Принимаяся за дело!
Песня колобка:( звучит фонограмма песни «Ленинград» WWW Ленинград)
Когда испекли я не помню
Но знаю теперь я крутой
Мой адрес не дом и не улица
Мой адрес сегодня такой WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру

Куда побегу я не знаю
Прописки то нет никакой,
Но я отвечаю спокойно
Мой адрес сегодня такой

WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру
(надевает тёмные очки, завязывает тёмную косынку на зытылке, цепь на
шее , смотрит в зеркало)
колобок надевает модную куртку и идёт в лес.
Сцена встречи с зайцем
Ведущий:
Выпал мутант Колобок наш с окна
И покатился, не зная куда.
Колобку судьба в подмогу.
Не успел поставить ногу,
Обходя дорожный куст,
Как раздался с боку хруст.
Колобок:
Эй, привет! Ты кто такой?
Куда прёшься ты, косой?
Заяц: А Ты сам –то кто такой?
Колобок: «Колобок – я. Не похоже?
Ведь написано на роже,
Никакой я не злодей,
Не найти меня добрей.

(поёт)
Я WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру
Ведущий:
Страхи зайца удалились,
Аппетитами сменились
Раз не хищник колобок,
А какойто блин, пирог.
Заяц:
Не узнал, эдорово братишка!
Ты какойто толстый слишком!
И пусть я маленький совсем
Все равно тебя я съем.
Колобок:
Мной ведь можно отравиться,
Будешь век потом лечиться.
А лекарств от диареи
Я в аптечке не имею.
Что за странные приколы
Лучше выпей пепсиколы.
Заяц: (пьет пепси) Вот ядрёная вода
Думал вылезут глаза,
А какой ядрёный газ!
Лучше чем какойто квас!
Колобок :
А я тебе не подхожу
Лучше ешь свою кору!
Посмотри здесь сколько дров
Забудешь враз про докторов!
 Побежали лучше вместе
Новый год совместно встретим!
Ведущий:
Далеко ли путь лежит,
Заяц с Колобком бежит
По лесам и по лугам,
видно их и тут и там.
Звучит музыка из фильма «Джентельмены удачи», вся компания бежит
вокруг ёлки
Заяц и колобок идут дальше. Навстречу волк.
Сцена встречи с волком
Ведущий:
До оврага докатилися,
Через ров перекатилися,
И в овраге видят волка,
Волк сидел зубами щелкал.
Волк:
Это что за чудеса,
Не пирог, ни колбаса?
Нету рук, и нету ног...
Эй, ты кто? Колобок:
Я колобок! ( поёт песенку)
Я WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру
Волк: (облизываясь)
Вот так встреча!
Вот те раз!
Нука лезь скорее в пасть!
Ведущий:
Пасть раскрылась перед носом,
Червь – язык и зубы – косы.
Колобок, хоть и боялся,
Но ехидно ухмылялся.
Колобок:
«Ну и вонь! Подумать только!
Язв и кариесов столько,
Что не хватит пальцев счесть.
Этим ты собрался есть?
Как ты жив еще, блохастый?
Отравись уж мной, несчастный.
Ешь – не ешь, ты, брат, меня
Сам загнешься за три дня».
Волк:
«Ты в нахальстве бесподобен.
Может правда не съедобен,
Ты отрава это точно
Съем и околею ночью.
Колобок:
Чтоб из пасти не вонять Надо орбит пожевать!
Вот пожуйка лучше жвачку!
Вылечи свои болячки! (волк жуёт жвачку)
Волк:
Тьфу вонючая фигня,
что добавили туда?
Мне б со вкусом шашлыка
Иль с грилем петуха!
Колобок:
Побежали лучше вместе
Новый год совместно встретим!
Звучит музыка из фильма «Джентельмены удачи», вся компания бежит
вокруг ёлки
Колобок идёт дальше, на встречу медведь.
Сцена встречи с медведем
Ведущий:
 С друзьями вглубь леса погнал Колобок,
А на дороге медведь ел медок.
Медведь:
Это что еще за мячик
По моей поляне скачет?
Эй, румяный, кто такой?
Колобок:
Я WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру
Медведь.
Хоть и сыт сейчас, не скрою, Но уверен, что устрою
Для таких как ты, милок,
Я в желудке уголок».
Колобок:
«Жри, лохматый! Я отравлен!
Густо мышьяком приправлен.
От макушки и до пят
В этом теле бродит яд».
Ведущий:
Колобок за нос хватался
В пасть медведю влезть пытался,
Головой медведь вращая,
Морду лапой очищая,
Сбросить недруга старался.
Тот упорно оставался.
Медведь:
Отвали ты от меня!
Не хочу я есть тебя!
Мне б коробку мармелада!
Или плитку шоколада!
Колобок:
Ну пойдём на примиренье
На тебе медведь варенье !
Побежали лучше вместе
Новый год совместно встретим!
Звучит музыка из фильма «Джентельмены удачи», вся компания бежит
вокруг ёлки
Колобок идёт дальше, навстречу лиса. Лиса в модной шубке, в красивой
причёской, вся накрашенная.
Сцена встречи с лисой Ведущий:
 Но прошло одно мгновенье,
И уж новое явленье –
Ум, коварство и краса –
Вышла рыжая лиса.
Лиса:
Здравствуй, шарик ароматный.
Ты ванильный или мятный?
Из зерна иль отрубей?
Не томи, ответь скорей.
Коль ты, братец, с отрубями,
То спасибо. Ешьте сами.
Аллергии не хочу
Я ее не залечу.
Ну а если из пшеницы,
Да на ключевой водице,
Да с гвоздикой иль с корицей,
Дай тобою насладиться!»
Колобок:
«Да сама ты с отрубями.
Ты ж с такими кренделями
Не встречалась никогда
Я один и навсегда.
Я WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру
Колобок:
 Бабка с дедом говорили,
Что такого намесили,
Что уже не повторят,
Даже если захотят.
Уникальная я сдоба
Из зерна особой пробы – Смесь сортов, букет Европы
От макушки и до … (попы).
Лиса:
Да уж, пахнешь ты отлично ( нюхает колобка)
Да и выглядишь прилично!
Не хочу я целлюлит,
От него противный вид!
Я вообщето на диете!
не нужны проблемы эти.
Колобок:
Побежали лучше вместе
Новый год совместно встретим!
Поют песню с лисой и танцуют_(_Финская полька)___
Звучит музыка из фильма «Джентельмены удачи», вся компания бежит вокруг
ёлки
Сцена встречи с Бабой Ягой
Ведущий:
Глядь, убогая избушка
Из трубы дымком курит
И горбатая старушка
На крыльце её стоит.
Без зубов, с одним лишь глазом,
И протезная нога,
Кривобока, безобразна…
В общем – бабушка Яга.
Баба Яга:
Живу в лесу уже сто лет,
Варю я зайцев на обед,
На праздник в дом зову гостей, Ну, в общем, всё как у людей.
И надо ж так под новый год,
Явился в лес, ты обормот?
Пахнещь маслом и мукой
Говори ты кто такой?
Колобок:
Я WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру
Баба яга:
Хорошо поёшь милок!
Мой румяный пирожок!
Не буду зажигать духовку
Есть у меня микроволновка!
Колобок:
 Бабка я не из муки
Из известки испекли!
А ещё, признаюсь честно,
Много сказок я читал
И Ягу, что интересно,
Больше прочих уважал.
Баба Яга:
 Если я авторитет!
Значит ты мой друг навек!
Всем хвалить меня не нужно
Я сама себя хвалю.
А кому я не понравлюсь –
Всех метлою разгоню.
Колобок:
Побежали лучше вместе
Новый год совместно встретим! Частушки поёт Баба Яга.( частушки бабок ёжек)
Звучит музыка из фильма «Джентельмены удачи», вся компания бежит
вокруг ёлки
Сцена встречи с Дедом Морозом
Звенят бубенцы, музыка , появляется дед мороз и снегурочка
Ведущий:
И с компанией друзей
Колобок бежит скорей
Дед мороз навстречу вышел
Со Снегуркою своей.
Колобок:
Это кто ещё братан?
Где то я его видал
Вроде как знакомый дед?
Он не съест нас на обед?
Дед Мороз:
Я дед Мороз и раз в году
всем подарки раздаю
Никого я есть не буду
и со всеми я дружу!
Колобок: ( поёт песенку)
А Я WWW Колобок
www точка ру
WWW Колобок
www точка ру
Колобок:
Ты из какого века дед?
Не по моде ты одет!
Скоро праздничный обед Кто же так выходит в свет?
Дед Мороз:
Я за модой не слежу
Я подарки развожу.
Колобок:
 Нет, давай меняй прикид!
Изменяй свой внешний вид!
Срочно бороду сбривай!
И дублёнку одевай!
Выброси свою панаму,
Спроси у байкеров бандану.
И валенки свои сними
Надень крутые сапоги!
Выкинь посох этот свой!
Автомат купи крутой!
На на оленях б ты не цикал
А купил бы квадроцикл!
Дед Мороз:
Мне без имиджу нельзя,
Не узнает детвора!
Но воспользуюсь советом
в отпуске я этим летом!
Колобок:
И снегурку приодень!
Ну хоть както помодней!
Снегурочка:
Мой наряд моднее всех
Имеет классика успех
Ношу его я много лет
Такого в мире больше нет!
Десять швей над ним трудились
Вышивали не ленились Делали всё на заказ
Получилось в самый раз!
Чтобы нам не заскучать
Нужно петь и танцевать!
Новый год уже стучится
Давайте петь и веселиться!
Колобок:
Побежали лучше вместе
Новый год совместно встретим!
Звучит музыка из фильма «Джентельмены удачи», вся компания бежит
вокруг ёлки
Сцена :Возвращение колобка
Ведущий:
 Солнце близилось к закату.
В этот час в родную хату
Постучался колобок,
Хоть войти без стука мог.
Колобок:
«Добрый вечер, папа с мамой.
Это я. Дада. Тот самый.
Чтото спали вы с лица.
Ну, встречайте молодца»
Вот друзья мои со мною!
Вот и дедушка Мороз
Он подарки Вам принёс!
(бабка с дедом обнимают колобка)
Финальная Сцена
Дед Мороз: Он от Дедушки ушел,
Он от Бабушки ушел.
Но мы знали: наша сказка
Завершится хорошо.
Все готово: стол накрыт,
Вот и музыка звучит.
Веселись, честной народ!
Наступает Новый год!
Пусть искрится белый снег,
Раздается добрый смех,
Новый год – волшебный праздник
И веселие для всех!
Снегурочка:
Мы хотим вам пожелать
Никогда не унывать!
Быть внимательней друг к другу
И друг другу помогать.
Снова Дед Мороз придет
И подарки принесет.
Кто письмо ему напишет,
Тот под елочкой найдет.
С новым утром января
Вспыхнет добрая заря.
Все вместе: Вы поверьте, эту сказку
Показали вам не зря!
встретим дружно Новый год
встанем в хоровод.
И пусть грядущий Новый год
нам счастье принесет!
Финальная песня( поют все)
Текст песни "Песня Новогодняя"  Верка Сердючка
Ла ла ла ла ла ла ла
1.Вы устали от забот  всё пройдёт Вам немножко не везёт  всё пройдёт
Отчего душа поёт, тело просится в полёт
Новый Год, Новый Год, Новый Год
Отчего душа поёт, тело просится в полёт
Новый Год, Новый Год, Новый Год
2.Пусть растопит в душах лёд Новый Год
Все печали заметёт Новый Год
Людям некогда скучать  скоро будем отмечать
Новый Год, Новый Год, Новый Год
Людям некогда скучать  скоро будем отмечать
Новый Год, Новый Год, Новый Год
Ла ла ла ла ла ла ла
Ла ла ла ла ла ла ла
3.Скоро в двери к Вам войдёт Новый Год
Всем удачу принесёт Новый Год
Каждый пусть сейчас встает, в наш весёлый хоровод!
Новый Год, Новый Год, Новый Год !
Каждый пусть сейчас встает, в наш весёлый хоровод!
Новый Год, Новый Год, Новый Год
4.Новый Год восходит на порог
Новый Год в окно уже стучится
В новый Год всё может приключиться
Пусть никто не будет одинок
В этот Новый Год
Ла ла ла ла ла ла ла

file_name: Сценарий Новогодней сказки для учащихся 4   класса.docx

intro:
Сказка для 4 класса.Цель: создать условия для развития творческих способностей у младших школьников через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.
Задачи:
развитие творческих способностей,
воспитание ответственности, дружелюбия в детском коллективе.Дети сами выбирают себе роль,готовят костюм,по окончанию праздника Дед Мороз вручает всем подарки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий новогодней сказки "Колобок"


extracted_text:
Сборник докладов 13го Всероссийского интернетпедсовета
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ИЗ ВТОРОЙ
ЧАСТИ СБОРНИКА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО МАТЕМАТИКЕ
Сазонова Татьяна Фёдоровна,  ГБОУ лицей №1571,учитель
математики, город Москва
Предмет (направленность): математика
Возраст детей: 9 класс.
Место проведения: класс или вне класса.
Аннотация:
 Поскольку обучение решению базовых задач по геометрии в
основной школе – дело непростое, а решение задач повышенной
сложности   требует   особо   тщательной   подготовки   к   уроку,   в
докладе   предоставляется   опыт   разбора   одной   интересной
геометрической   задачи   из   второй   части   варианта   для   ГИА.
Здесь   же   есть   решение   одного   алгебраического   задания,   в
котором дети предложили разные способы решения.
1 Сборник докладов 13го Всероссийского интернетпедсовета
1.Решить задачу
  Высоты   треугольника   АВС   пересекаются   в   точке   Н,   а
медианы    в точке М.Точка К – середина отрезка МН. Найдите
площадь треугольника  АКС, если известно, что  АВ = 6, СН = 3,
ВАС = 45⁰.
Выполняя   рисунок   к   задаче,
  большинство   учеников
добросовестно  провели  все три высоты треугольника, помня о
том, что они непременно пересекутся в одной точке. Затем – все
три медианы, которые тоже пересекаются в своей общей точке,
делящей   каждую   из   них   в   отношении   2:1,   считая   от
соответствующей   вершины.     А   при   поиске   ответа   на   вопрос
задачи  понадобились  и другие дополнительные  построения.  В
результате   получился   малопонятный   рисунок,   а   до   финиша
дошёл только один ученик.
Но   уже   на   этапе   проведения   высот   мыслящий   ученик
должен задать себе вопрос: «А как проводить высоты, если я не
знаю,  каковы углы треугольника. Если он тупоугольный, то две
его высоты пройдут вне треугольника. Если прямоугольный, то
эта точка есть вершина прямого угла. И только в остроугольном
треугольнике точка пересечения высот окажется во внутренней
области треугольника.
Эта задача методически интересна тем, что здесь полезно
начать выполнение рисунка с попытки построения треугольника
АВС по  трём данным элементам, о которых говорится в условии
задачи.
  Именно   этот   метод   часто   оказывается   благодарным   в
поисках пути решения многих трудных задач.
Итак,
  ставим   перед   собой   проблему   построения
треугольника   АВС.   Поэтапно   у   нас   с   девятиклассниками
получилось так:
 два луча,  образующий  угол в 45 градусов;
 откладываем АВ=6   (любые 6 равных отрезков);
 проводим  перпендикуляр ВВ1 на горизонтальную сторону
угла;
 ВВ1  и   будет   одной   из   высот     ещё   не   построенного
  поскольку   треугольник   АВ1В   равнобедренный

треугольника АВС;
прямоугольный, то его
2 Сборник докладов 13го Всероссийского интернетпедсовета
   медиана, проведённая из вершины прямого угла и задаёт
  направление   будущей   второй   высоты
  трка   АВС,
проведённой  к стороне  АВ. Заодно по пути заметим, что   эта
длина этой медианы равна 3. Где же искать  вершину  С?
Пока нам известно, что точка Н гдето на высоте ВВ1,
направление СН  перпендикулярно прямой АВ,  . СН=3 ( как и
отрезок В1С2).
Построив   параллелограмм   В1С2НС,   мы   и   обнаружим
вершину С и вторую высоту  (СС1)  треугольника АВС.
Диагональ   С2С   параллелограмма   оказалась   медианой
данного   треугольника   АВС.   Поделив   медиану   на   три   равные
части, легко отыскать точку М.
Решение:
Рассмотрим  ∆ АВВ1. Этот треугольник равнобедренный, так
как  В1 = 90⁰,А = 45⁰, то  В = 45⁰. Найдём АВ1 = В1В. По
теореме Пифагора АВ1 = В1В =3√2.
∆ АВВ1~ ∆ НСВ1, CH =3, AB = 6,
3 Сборник докладов 13го Всероссийского интернетпедсовета
значит В1С = НВ1 = 1,5√2, следовательно,
АС = АВ1 + В1С = 3√2 + 1,5√2  = 4,5√2.
∆ АА2А3 ~ ∆ АММ1,
значит АМ:АА2 = ММ1:А2А3   (А2А3 = 0,5ВВ1 = 1,5√2)
4 Сборник докладов 13го Всероссийского интернетпедсовета
                                            2 : 3 = ММ1 : 1,5√2
                                               ММ1 = √2
АС = АВ1 + В1С = 4,5√2
М1МНВ1 – трапеция, КК1  средняя линия.

S ∆ АКС =
 АС ∙ КК1 =
  = 5, 625
Ответ: 5,625
Решить уравнение:
(х + 4)(х + 5)3 = (х + 5)(х + 4)3
Решение:
5 Сборник докладов 13го Всероссийского интернетпедсовета
(х + 4)(х + 5)3  (х + 5)(х + 4)3= 0;
(х + 4)(х + 5)((х + 5)2 – (х + 4)2) = 0;
(х + 4)(х + 5)(х + 5 – х – 4)(х + 5 + х + 4) = 0;
(х + 4)(х + 5)(2х + 9) = 0.
     В данном случае произведение двух или нескольких
выражений равно нулю, если хотя бы одно из выражений равно
нулю.
Исходное уравнение равносильно совокупности:
 х+ 4 = 0                         х = 4
 х + 5 = 0          <=>       х = 5
2х + 9 = 0                      х = 4,5
Ответ: 5; 4,5; 4.
Решить уравнение:
I 5х2 – 3х – 2 I  = 5х2 +3х + 2;
Решение:
I 5х2 – 3х – 2 I  = (5х2  3х  2);
По определению модуля:
               а, если а>0,
IаI =        0, если а = 0,
                а, если а<0,
Решим уравнение   5х2  3х  2  = 0, его решение является
то есть  IаI = а, если а ≤ 0.
решением данного уравнения.
Рассмотрим функцию у = 5х2  3х – 2 и найдём те значения х,
при которых  у≤0.
=0.
D(у) = R.
Найдём нули функции: у = 0. Решим уравнение  5х2  3х  2  =
D = 9 + 40 = 49; D≥0, значит уравнение имеет два различных
действительных корня.
x =
x =
 =1;   x =
  x =
 =
.
6 Сборник докладов 13го Всероссийского интернетпедсовета
Нули функции:
Изобразим схематически график функции
 у = 5х2  3х – 2.
Её графиком является парабола, ветви которой направлены
вверх, так как  а = 5, а>0.
у ≤ 0  при  хє
Значит, корнями исходного уравнения являются все числа
.
из промежутка
 Ответ:
.
.
7

file_name: Опыт_работы_Т.Ф.Сазонова (2).doc

title: Опыт работы.  Методика обучению  решению задач  из 2 части заданий из ОГЭ.(9 класс).


extracted_text:
Конспект во второй младшей группе
на тему "Здравствуй Зимушка-Зима"
Цель: Обобщить знания детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней
одежде. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира,
развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать
эмоциональную отзывчивость.
Задачи:
Образовательные:

Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет
снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);.
Развивающие:


Развитие исследовательского и познавательного интереса к
экспериментированию со снегом.
Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
Воспитательные:


Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры
общения в процессе совместной деятельности.
Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту
зимней природы.
Материалы и оборудование:


Ведро (таз) со снегом
Предметные картинки: шапка, шубка, рукавички, сапожки, туфли.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. И я вам
сейчас хочу загадать загадку
«Дел немало у меня.
Я белым одеялом всю землю укрываю.
Белю поля, дома. Зовут меня…» (Зима)
Молодцы, конечно же, это зима. А у нас за окном, какое время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что сейчас на улице зима?
Дети: На улице снег, мороз ………
Воспитатель: Зима – это одно из красивых времен года! Какая же она, зима?
Дети: Холодная, пушистая, колючая, снежная, белая! Воспитатель: Действительно, зима может быть разной, и поэтому ее так любят
взрослые и дети.
Воспитатель: Какой бывает снег?
Воспитатель: А когда много снега падает с неба, как это называется?
Воспитатель: А когда снежинки кружатся, ветер их несет, как это называется?
Воспитатель: Ребята, а как воет вьюга?
Воспитатель: Из чего состоит снег?
 картинка: зимняя дорога, поле.
Воспитатель: Дети, посмотрите, где лежит снег?
Дети: На дорогах, на полях. (Снег лежит на дорогах, на полях).
картинка: дом в снегу. Воспитатель: На чем еще лежит снег?
Воспитатель: С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья.
На что он похож? (на полотно, ковер, одеяло, шапку и т.д.)
 картинка: лес, снег лежит на деревьях.
Воспитель: Посмотрите, где еще лежит снег?.
Воспитатель: Да,  как  много  снега на деревьях.  Для чего снег на деревьях и под
деревьями?
Воспитатель: А зачем еще зимой нужен снег?
Воспитатель: А зима это хорошо или плохо?
Воспитатель: Чем хорошо, когда зима?
Воспитатель: А когда можно сказать, что плохо зима?
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю совершить прогулку в зимний лес, полный
сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со мной? Воспитатель: А что мы с вами забыли сделать?
Воспитатель: А зачем нам надо одеваться?
Дидактическая игра «Дети одеваются»
Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с изображением одежды.
Из них выбирают только изображение зимней одежды и на магнитной доске
выставляют одежду в определенной последовательности.

Посмотрите   за окном                                             (обзорный жест рукой)
Белые дорожки.
Все равно гулять пойдем,                                         ( шагают на месте)
Топать по дорожкам.
Наденем на ножки                                                     ( наклонились, указать на ноги)
Теплые сапожки;
Этот с правой ножки,                                                 ( «надевают на правую ногу
сапожок»)
Этот с левой ножки.                                                   ( «надевают на левую ногу)
сапожок»)
На ручки   рукавички                                                ( руки вверх)
Теплые сестрички.                                                      ( вращают ладошками)
Эту на левый кулачок                                                 ( показывают  правый  кулачок)
Эту на правый кулачок.                                              ( показывают левый кулачок)
Шубки меховые,                                                          ( надевают «шубку»)
Шапки пуховые.                                                           ( надеваем «шапку»).
Воспитатель: Скажите мне, ребята, а как же мы можем быстро добраться до леса?
Дети: доехать, долететь…
Воспитатель: А на чем мы можем доехать? Но вот в саду у нас транспорта нет, как,
же тогда добраться до леса?
Дети: на санках, на лыжах…
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в зимний лес на лыжах.

file_name: конспект зима.docx

intro:
Конспект во второй младшей группе на тему "Здравствуй Зимушка-Зима"

Цель: Обобщить знания детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость.
Задачи:
Образовательные:
•	Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);.
Развивающие:
•	Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом.
•	Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
Воспитательные:
•	Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.
•	Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.
Материалы и оборудование:

•	Ведро (таз) со снегом
•	Предметные картинки: шапка, шубка, рукавички, сапожки, туфли.
Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. И я вам сейчас хочу загадать загадку
«Дел немало у меня.
Я белым одеялом всю землю укрываю.
Белю поля, дома. Зовут меня…» (Зима)
Молодцы, конечно же, это зима. А у нас за окном, какое время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что сейчас на улице зима?
Дети: На улице снег, мороз ………
Воспитатель: Зима – это одно из красивых времен года! Какая же она, зима?
Дети: Холодная, пушистая, колючая, снежная, белая!
Воспитатель: Действительно, зима может быть разной, и поэтому ее так любят взрослые и дети.

Воспитатель: Какой бывает снег?
Воспитатель: А когда много снега падает с неба, как это называется?
Воспитатель: А когда снежинки кружатся, ветер их несет, как это называется?
Воспитатель: Ребята, а как воет вьюга?
Воспитатель: Из чего состоит снег?

 картинка: зимняя дорога, поле.

Воспитатель: Дети, посмотрите, где лежит снег?
Дети: На дорогах, на полях. (Снег лежит на дорогах, на полях).
картинка: дом в снегу.

Воспитатель: На чем еще лежит снег?
Воспитатель: С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья. На что он похож? (на полотно, ковер, одеяло, шапку и т.д.)
 картинка: лес, снег лежит на деревьях.

Воспитель: Посмотрите, где еще лежит снег?.
Воспитатель: Да,  как  много  снега на деревьях.  Для чего снег на деревьях и под деревьями?
Воспитатель: А зачем еще зимой нужен снег?
Воспитатель: А зима это хорошо или плохо?
Воспитатель: Чем хорошо, когда зима?
Воспитатель: А когда можно сказать, что плохо зима?
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю совершить прогулку в зимний лес, полный сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со мной?
Воспитатель: А что мы с вами забыли сделать?
Воспитатель: А зачем нам надо одеваться?
Дидактическая игра «Дети одеваются»
Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с изображением одежды. Из них выбирают только изображение зимней одежды и на магнитной доске выставляют одежду в определенной последовательности.

Посмотрите -  за окном                                             (обзорный жест рукой)
Белые дорожки.
Все равно гулять пойдем,                                         ( шагают на месте)
Топать по дорожкам.
Наденем на ножки                                                     ( наклонились, указать на ноги)
Теплые сапожки;
Этот с правой ножки,                                                 ( «надевают на правую ногу сапожок»)
Этот с левой ножки.                                                   ( «надевают на левую ногу) сапожок»)
На ручки -  рукавички                                                ( руки вверх)
Теплые сестрички.                                                      ( вращают ладошками)
Эту на левый кулачок                                                 ( показывают  правый  кулачок)
Эту на правый кулачок.                                              ( показывают левый кулачок)
Шубки меховые,                                                          ( надевают «шубку»)
Шапки пуховые.                                                           ( надеваем «шапку»).
Воспитатель: Скажите мне, ребята, а как же мы можем быстро добраться до леса?
Дети: доехать, долететь…
Воспитатель: А на чем мы можем доехать? Но вот в саду у нас транспорта нет, как, же тогда добраться до леса?
Дети: на санках, на лыжах…
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в зимний лес на лыжах.

title: зимушка-зима


extracted_text:
Конспект занятия по изобразительной
деятельности в первой младшей группе
«Выпал первый снег»
Цель: социальнокоммуникативное развитие детей посредством
формирования у них знания о зиме.
Задачи:
1) учить детей самостоятельно выполнять рисунок в определенной
последовательности, развивать творческие способности;
2) обогащать словарь детей образными выражениями и словами;
3) закрепить умение рисовать кистью;
4) воспитывать любовь к природе, аккуратность, самостоятельность.
Материал и оборудование: кисточки, тонированная бумага голубого
цвета с нарисованным деревом, белая гуашь для каждого ребенка,
баночка с водой.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с зимним
пейзажем, наблюдения на прогулке.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребятки, а какое на улице сейчас время года?
Дети: Зима!
Воспитатель: Правильно, ребятки. С наступлением зимы, выпал снег.
На улице стало холодно, птицы улетели в теплые края. Мы все с вами
надели теплую одежду.
Воспитатель: Туктук! Ктото к нам в гости пришел. Давайте посмотрим
кто
это? Это — Мишка из леса пришел. И пришел он с подарком. Давайте,
посмотрим, что у него в коробочке. Ребятки — это снежные комочки.
Посмотрите, какие они белые, легкие. (Воспитатель дует на комочки –
они летят). А вы ребята хотите подуть? Давайте подуем на эти
комочки? (Детки дуют).
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложиться! Воспитатель: Что укрыл снег? (Ответы детей)
Воспитатель: Давайте вспомним, какой бывает снег? (белый, мокрый,
пушистый, скрипучий, холодный).
Воспитатель: А сейчас все подойдем к стульчикам (Дети садятся на
стульчики). Сейчас каждый из вас постарается нарисовать первый снег.
Что нарисовано на листах, которые лежат перед вами? (Дерево). Вот это
дерево мы с вами укроем снегом, нарисуем его на земле и падающий снег.
Для этого нам понадобятся кисточка, краска белого цвета и баночка с
водой.
Воспитатель показывает последовательность выполнения работы. Дети
рисуют снег на ветвях дерева, на земле и падающий снег при помощи
кисти. Воспитатель: Давайте подарим гостю наши рисунки.
А теперь, ребята, мы поиграем с вами в игру.
Подвижная игра: «Снежиночки – пушиночки!»
Снежиночки – пушиночки
Устали на лету,
Кружиться перестали,
Присели отдохнуть.
(Дети кружатся)
Молодцы! Мы сегодня с Вами поговорили о зиме, порисовали, хорошо
поиграли, подарили нашему гостю рисунки, а сейчас, давайте,
попрощаемся с ним

file_name: первый снег.docx

intro:
Конспект занятия по изобразительной деятельности в первой младшей группе «Выпал первый снег»
Цель: социально-коммуникативное развитие детей посредством формирования у них знания о зиме.
Задачи:
1) учить детей самостоятельно выполнять рисунок в определенной последовательности, развивать творческие способности;
2) обогащать словарь детей образными выражениями и словами;
3) закрепить умение рисовать кистью;
4) воспитывать любовь к природе, аккуратность, самостоятельность.
Материал и оборудование: кисточки, тонированная бумага голубого цвета с нарисованным деревом, белая гуашь для каждого ребенка, баночка с водой.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с зимним пейзажем, наблюдения на прогулке.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребятки, а какое на улице сейчас время года?
Дети: Зима!
Воспитатель: Правильно, ребятки. С наступлением зимы, выпал снег. На улице стало холодно, птицы улетели в теплые края. Мы все с вами надели теплую одежду.
Воспитатель: Тук-тук! Кто-то к нам в гости пришел. Давайте посмотрим кто
это? Это — Мишка из леса пришел. И пришел он с подарком. Давайте, посмотрим, что у него в коробочке. Ребятки — это снежные комочки.
Посмотрите, какие они белые, легкие. (Воспитатель дует на комочки – они летят). А вы ребята хотите подуть? Давайте подуем на эти комочки? (Детки дуют).
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложиться!
Воспитатель: Что укрыл снег? (Ответы детей)
Воспитатель: Давайте вспомним, какой бывает снег? (белый, мокрый, пушистый, скрипучий, холодный).
Воспитатель: А сейчас все подойдем к стульчикам (Дети садятся на стульчики). Сейчас каждый из вас постарается нарисовать первый снег. Что нарисовано на листах, которые лежат перед вами? (Дерево). Вот это дерево мы с вами укроем снегом, нарисуем его на земле и падающий снег. Для этого нам понадобятся кисточка, краска белого цвета и баночка с водой.
Воспитатель показывает последовательность выполнения работы. Дети рисуют снег на ветвях дерева, на земле и падающий снег при помощи кисти. Воспитатель: Давайте подарим гостю наши рисунки.
А теперь, ребята, мы поиграем с вами в игру.
Подвижная игра: «Снежиночки – пушиночки!»
Снежиночки – пушиночки
Устали на лету,
Кружиться перестали,
Присели отдохнуть.
(Дети кружатся)
Молодцы! Мы сегодня с Вами поговорили о зиме, порисовали, хорошо поиграли, подарили нашему гостю рисунки, а сейчас, давайте, попрощаемся с ним

title: первый снег


extracted_text:
Учитель: Полежай Елена Петровна ОШ № 64
Тема урока: интегрированный урок
 «Единицы времени»,2 урок в теме
Цели урока:
  ознакомление учащихся с единицами времени: год, месяц, неделя,
сутки;
 преобразование практической задачи в познавательную;
 анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии
способов
   решения;
  тренировать навыки устного счета, логическое мышление;
  формировать собственное мнение и позицию.
Педагогические технологии:
 личностноориентированного обучения;
 деятельностного подхода;
 здоровьесберегающие технологии.
Оборудование: учебник «Математика»  М.И. Моро 4 класс,
карточки с цифрами и буквами, сигнальные карточки «Светофоры»,
индивидуальные карточки. Ход урока
I. Орг. момент.
II. Актуализация знаний.
1. Работа в тетрадях.
 запишите единицы измерения в порядке возрастания:
См, дм, мм, м, км.
 в порядке убывания:
Кг, г ,т ,ц.
в порядке возрастания:
Мин, месяц, сутки, неделя ,сек, час, год, век.
Какие единицы измерения мы повторили? Обратите внимание на
последнюю строку и сформулируйте тему нашего урока.( Слайд
№1 Единицы времени)
III. Постановка учебной задачи.
Что такое время? Этим вопросом задавался каждый человек. В
современном мире очень важно знать ,что такое время. Отправление
поездов, вылет самолетов, начало занятий в школе, начало передач
по ТВ все это происходит в точно назначенный час.
Время, понятие, позволяющее установить, когда произошло то или
иное событие по отношению к другим событиям, т.е. определить, на сколько   секунд,  минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий
одно из них случилось раньше или позже другого.
Люди,  жившие в другие времена в Египте и на Ближнем Востоке
тоже хотели ориентироваться во времени, но у них не было часов.
Тем не менее, 5 тысяч лет назад астрономы из древнего города
Вавилон разделили период времени от восхода солнце до
следующего восхода на 24 часа.
Еще в древние времена люди умели ориентироваться во времени и в
пространстве по Солнцу, по звездам.
Слайд №2 ( Часы)
Простейшими часами были солнечные часы, затем песочные,
маятниковые и обычные. Где мы встречаемся с вами с песочными
часами?
IV. Основная часть урока.
 И сейчас вам за одну минуту нужно в тетради записать в строчку
ответы, и мы узнаем, кто больше примеров решил.
Слайд № 3 ( ответы )
Проверка: кто решил все правильно, ставит на полях себе оценку:
«5» все правильно
«4» 2 ошибки
«3» 4 ошибки
Физминутка Мы с вами делали одну минуту физические упражнения, а ученые
подсчитали, что за 1 минуту вырубается 20га леса.
Слайд №4. Давайте подсчитаем:
 сколько гектар леса вырубят за 5 минут?
Как с этим бороться?
Слайд №5
 Ель за 1 год вырастает всего на 20 сантиметров.
Сколько ей потребуется времени, чтобы вырасти, скажем на 2
метра?
Во многих европейских языках «время» одно из самых
употребляемых имен существительных. В русском языке мы тоже
можем найти немало выражений с этим словом. Какие вы знаете?
Слайд №6
Нет времени
Время летит
Тратить время
Убить время
Экономить время
Как вы понимаете эти выражения?
 Составьте парами диалог, используя эти словосочетания.
Запишите 23предложения в тетрадь, используя эти
словосочетания.
Проснувшись утром мы сразу задаем себе вопрос «Который час?» и
смотрим на часы ,решая, что нам нужно делать. И в течении всего дня мы думаем о времени. В самом деле, буквально вся наша жизнь
организована по часам, и трудно себе представить, как бы мы жили,
не следуя за временем.
Давайте, сейчас все вместе вспомним и составим таблицу единиц
времени.
Начнем с наибольшей единицы.
Слайд №7
Тысячелетие100лет
Век100лет
Год365366дней
Месяц30,31 день
Неделя7 дней
Сутки24 часа
1 час60 минут
1 минута 60 секунд
1. Следующее задание, используя таблицу, установите на
карточках, работая парами, взаимосвязь единиц времени.
1 век100лет
1год72часа
3 суток60с
1мин12мес
1неделя7дней
1месяц30дней 2. Работа с учебником.
№266  (по 1 чел. у доски)
3. Следующее задание: сравните и поставьте знаки<,>,=.
На карточках (каждому)
60мин    3часа                           3года       36 мес
180с       1час                            1век          10 лет
3мес       1 год                            1нед          5 дней
3сут       15час                          10мин        500с
V.Итог,рефлексия.
Как вы думаете, сегодня на уроке мы с пользой провели время?
 Потратили хоть 1 минуту зря?
Слайд №8
Продолжи предложения:
1. Сегодня я сумел(а)…
2. На этом уроке я похвалил(а) бы себя за…
3. Больше всего мне понравилось…
4. За сегодняшний урок я поставил(а) бы себе…
Домашнее задание на карточках.
1. Составьте задания к следующему уроку по теме « Время».
2. Переведи:
5мин32с= с …                           2год50сут=…сут
1час5мин=…мин                      7200с=…ч
4ч8мес…мес                            5сут2ч=…ч 5мес=…сут                              2 мин30с=…с

file_name: интегрированный урок в 4 классе.docx

description: 5мес=…сут                              2 мин30с=…с

intro: Данная разработка урока составлена по теме "Единицы времени" в 4 классе и включает в себя материал, связанный с уроками чтения, окружающего мира, русского языка. В уроке присутствует презентация, логические задачи; подобран материал по составлению предложений,которые связаны с темой урока математики.В данном материале предоставлен интегрированный урок по математике

title: Интегрированный урок по математике в 4 классе по теме "Единицы времени"


extracted_text:
8 МАРТА 1 класс
Дети выстроены для хора.
Дорогие мамы, бабушки и тёти,
 Хорошо, что в этот час
 Не на службе вы, не на работе,
 В этом классе, смотрите на нас!
 Мы вас любим очень, очень, очень,
 Очень, бесконечно  это не секрет;
 Впрочем, если говорить короче:
 Вас любимей не было и нет!
 ПЕСНЯ
1
 Здравствуйте, дорогие наши мамы, бабушки, папы! Мы рады приветствовать вас на
нашем празднике, посвященном самому весеннему и светлому празднику 8 марта!
  Литературно   музыкальная   композиция,  посвященная   Дню   8   марта,   который
впервые стали отмечать еще в 1857 году, когда работницы текстильных фабрик из
НьюЙорка провели «марш пустых кастрюль»! Но это – история, а в современном
мире 8 марта принято поздравлять женщин!
Мальчик.
Что женщинам нужно на самомто деле,
Мы болееменее вроде бы знаем!
И все, что себе пожелать вы б хотели, —
Мы именно этого вам и желаем!
Девочка.
Волос шелковистых,
Зубов белоснежных,
Мужей чтоб заботливых,
Деток чтоб нежных.
Мальчик.
Поездок не на огород, а на море!
Пирожных чтоб вкусных,
Но чтоб без калорий.
Девочка.
Зарплат чтоб побольше,
Покупок серьезных,
Жилищ пятикомнатных
И пятизвездных!
Мальчик.
Машин иностранных, но руль чтобы слева.
Духов от «Диора»! Цветов — ежедневно!
Девочка. Стиральных машин, пылесосов, комбайнов —
И функциональных, и стильных дизайнов!
Мальчик.
И, кажется, чтото еще мы забыли?
Девочка.
Ааа, ясно! Любви!!!
Мальчик.
И сервантов без пыли!
Девочка.
И сбыться мечте — стать великой артисткой!
Мальчик.
И женского дня — в год хотя бы раз 300!
Девочка.
Наше шоу завершаем,
Мамам, бабушкам желаем…
Мальчик и девочка (вместе).
Чтобы все вы не старели,
Молодели, хорошели!
Мальчик.
Вниманья близких вам, участья,
Поймать желаем птицу счастья!
2
   Каждому   из   нас   понятно,   что   лучшая   из   женщин   –   это   мама!   Подтвердить   это
берутся первоклассные чтецы! Они не только хорошо читают стихи, но еще и в первом
классе учатся!
Маму любят все на свете,
Мама первый друг.
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Если чтонибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
Мама много сил, здоровья
Отдает всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.
 На сцене победители конкурса «Отлично » с миниатюрой «8 Марта». В: Жил себе в лесу обыкновенный ёжикколючка. Каждую зиму он долгодолго спал с
мамой   в   своём   лесном   домике.   А   весной   он   просыпался,   выходил   на   полянку   и
радовался солнышку.
Ёжик выходит на полянку.
ЁЖИК:   ФРФР…   Здравствуй,   солнышко!   Здравствуйте,   весенние   ручейки!
Здравствуйте, первые цветочки!
Выскакивает Заяц.
ЗАЯЦ: Привет, Ёжик!
ЁЖИК: Привет, Зайчик! А что это у тебя в руках?
ЗАЯЦ: Это у меня свежие листики салата в подарок для моей мамочки.
ЁЖИК: А что, у твоей мамы день рождения?
ЗАЯЦ: Нет, Ёжик, что ты! У моей мамы нет сегодня дня рождения. Но разве ты не
знаешь, что в начале весны есть чудесный праздник 8 марта?
ЁЖИК: А что это за праздник?
ЗАЯЦ: Это праздник всех мам и бабушек. И вот я моей маме несу подарок  эти
чудесные листики. А ты что подаришь своей мамеЕжихе?
ЁЖИК: Ой, а я не знаю… Нет у меня никакого подарка.
ЗАЯЦ: А ты чтонибудь придумай! Ой, я слышу чьито шаги. Я боюсь, что это лисица!
Я боюсь лисицу, она меня съесть может. Ну ничего, ноги у меня быстрые, я от неё
убегу! Прощай, Ёжик!
В: Убежал зайчик, а Ёжик задумался. Скоро праздник, 8 марта, надо маме подарок
сделать.   Что   же   ему   подарить?   Но   пока   он   думал,   на   полянку   выскочила   рыжая
лисица.
ЛИСА: Ох, бежала я за Зайцем, да не догнала, уж очень он быстро бегает! А кем это
тут пахнет? Ой, так это же Ёжик! Вот егото я и съем! Какая вкуснятина  маленький
Ёжик! НЯМНЯМ… Эй, Ёжик, сейчас я тебя нямням съем! Вот сейчас только зубки
наточу, и съем!
ЁЖИК: Что же мне делать? Я же не умею так быстро бегать, как заяц, и я не могу
убежать от Лисицы.
В: Испугался Ёжик. Кто же Ёжику поможет? И вдруг он услышал чьито голоса.
ЦВЕТЫ: Мы тебя спрячем, иди сюда!
ЁЖИК: Кто вы?
ЦВЕТЫ: Мы  цветочки!
ЁЖИК: Спрячьте меня, пожалуйста, цветы!
Ёжик подходит к цветам, и те будто укрывают его.
В: Подбежал Ёжик к цветам. А они  раз, и быстренько сели на Ёжика  вот так. И
ёжик превратился в цветущий кустик. Опомнилась лисица, давай ёжика искать.
ЛИСА: А где же это Ёжик? Куда же он делся? Был тут  и нет! Только цветочки на
полянке остались! Наверное, и он убежал, не удалось мне Ёжика съесть. Пойду я в лес,
ещё когонибудь поищу.
3
Лиса убегает. В: Не заметила лисица Ёжика, за кустик весенних цветов его приняла. И вот, когда
Лиса убежала, Ёжик решил поблагодарить цветы за их помощь.
ЁЖИК:   Спасибо   вам,   цветочки,   что   от   Лисы   меня   спрятали.   Вы   такие   красивые!
Пойдемте, пожалуйста, ко мне домой поздравлять мою маму Ежиху с 8 марта!
ЦВЕТЫ: Конечно, мы бы с радостью. Но только пойти мы не можем  у нас ног нет.
ЁЖИК: А я вас донесу! Прямо тут, на моей спинке, на моих иголочках!
В:   Побежал   Ёжик   домой,   а   на   иголках   цветочки   понёс.   Прибежал   к   домику,
постучался.
ЁЖИК: Мама, мама, выходи! Я тебя с Днём восьмого марта поздравить хочу!
Ёжик сворачивается так, что становится похожим на кочку цветов, а Ежиха выходит
из домика.
ЕЖИХАМАМА:   Какой   красивый   кустик   цветов   вырос   перед   нашим   домиком!
Только   вот   нигде   не   вижу   моего   любимого   сыночкаЁжика.   Ребята,   а   вы   его   не
видели?
ЁЖИК   (разворачиваясь):   Так   вот   же   я,   мамочка!   А   все   эти   цветы      для   тебя!
Поздравляю с праздником 8 марта!
ЕЖИХА: Спасибо, Ёжик! Я очень люблю цветы, но тебя я люблю больше всего!
 А сейчас на сцене хореографический дебют  коллектива «Тодес52 состав». Танец
«Весна».
 В нашем классе 10 девочек. Без сомнения, это самые красивые, самые веселые, самые
чудесные девочки! Откуда я это знаю? Да мне об этом (по секрету) сказали наши
мальчики! Не верите? Тогда им слово!
ТАНЕЦ
4
мальчики
Мы – веселые ребята,
Поздравляем вас, девчата,
С милым праздником Весны,
Нежности и красоты!
До чего девчонки все же
На мальчишек не похожи –
Ленты, банты, всяких хлам
И секреты по углам.
Любопытными носами
Всюду вечно лезут сами.
Подойдешь к любой из них,
Обзывается «Жених!»
Мы готовы вас поздравить,
И хотим вам пожелать
Улыбаться, веселиться, Ни секунды не скучать.
Не болеть и не грустить,
Нас на шалости простить.
Не со зла мы вам грубим –
 Подружиться мы хотим....
С 8м марта поздравляю,
Лучшим девочкам желаю
Быть принцессами, как в сказке,
И побольше улыбаться!
Маму слушаться всегда,
И учиться на «Ура»,
Ведь веснакраса пришла
И подарки принесла!
Вы танцуете, поете,
Книжки любите читать.
Не забудьте на уроках
Нам хоть чтото подсказать!
5
Я сгораю на корню, жжёт коленки парта, –
Но цветок тебе дарю на восьмое марта.
Подарю и стану вновь бледный и угрюмый.
Ты насчет «любовьморковь» ничего не думай!
Пусть всегда все удается,
Пусть мечта вам улыбнется,
Принесет весна лишь радость,
И конфет прекрасных сладость!
   Если   ктото   из   наших   мам   еще   не   понял,   что   в   нашем   классе   учатся   будущие
знаменитости, посерьезнее чем Константин Хабенский, Елизавета Боярская и Сергей
Безруков, то мы на практике еще раз это докажем! Миниатюра «Робот»!
Робот стоит с широко расставленными руками, мама и сын по бокам от робота чуть ближе к зрителям
Сын (показывая на робота): Ой, кто это?
Мама: Это робот. Он умеет отличать, говорит человек правду или обманывает. Вот,
например, скажи, какие оценки ты получил сегодня в школе.
Сын: Пять
БУМС!!! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник)
Мама: Значит, ты сказал неправду. Так что ты на самом деле получил?
Сын: Четыре. БУМС!!! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник)
Мама: Опять неправда. Что ты получил?
Сын: Три.
БУМС!!! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник)
Мама: Скажи правду. Что тебе поставили?
Сын (вздыхая): два.
Робот гладит сына по голове.
Мама: Эх, ты. А я в твоем возрасте на одни пятерки училась!!!
БУМС!!! (робот делает вид, что дает подзатыльник МАМЕ)
 Кто, порою, вместо мам приходит на родительское собрание? Кто в отсутствие
мамы кормит завтраком и ужином? Кто при каждой встрече старается угостить чем
нибудь вкусным? Папы? Нееет! Ну конечно бабушки! Вам посвящается следующее
стихотворение!
Бабушка, родная, мамочка вторая,
Я тебя сердечно нынче поздравляю!
В день Восьмого марта пожелать хочу я
Многомного радости, милая бабуля!
И к рукам, что делать так умеют много,
Щечкой прикоснусь я и скажу им строго:
«Никогда нельзя вам, руки, опускаться,
Вам еще так долго мною заниматься!!!»
6
 Как и любое лакомство, наш праздничный концерт близится к завершению.
Осталось лишь пригласить на нашу маленькую сцену участников проекта «Битва
хоров  2025». Встречаем!
Общий выход на песню
 Девочки и мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке,
Спасибо скажем маме.
 За песенки и сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
 За книжки и считалки, За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
Зв долгое терпенье.
ВСЕ  Спасибо!
песня
7

file_name: 8марта 1кл..docx

intro: Весенний праздник проводится для девочек,мам и бабушек.Дети украшают сами класс. Делают подарки своим руками,готовят музыкальные номера,поют песни ,читают стихи,танцуют,рисуют портрет мамы,играют в сценках.Поздравления девочкам готовят мальчики.Готовятся к празднику  праздничные стенгазеты,открытки,телеграммы.Показ презентаций о мамах детей класса,а также фотографии мам "Страницы семейного альбома"

title: Сценарий праздника 8 Марта в 1 классе


extracted_text:
1.Какое условие не является признаком семьи?
Кто живёт рядом с тобой?
    а)Живёт в одной квартире
  б) Занимается домашним хозяйством
  в)  Имеет животных
  г)   Распределяет деньги на покупки
    д)Вместе отдыхает, проводит свободное время.
2.Закончи предложения:
Папин папа – это  ……………………………………
Внучка – это дочка сына или ………………………
Бабушка–   это  мама мамы или  …………………..
Тётя – это сестра мамы или  ………………………..
Дядя – это брат мамы или –…………………………
3. Соедини части пословиц:
 Не красна изба углами                                              поживут и люди для тебя
 Семья                                                                              а красна пирогами
 Поживи для людей                                                     крепка ладом
4. Отметь правила культурного человека в театре
    а) Верхнюю одежду сдают в гардероб
    б) В зрительный зал входят до начала представления
    в) Проходят на своё место лицом к сидящим. Проходить к ним спиной некультурно.
    г) Во время представления можно есть чипсы  и пить напитки.
5. Отметь правила дружбы:
    а)  храни секреты друга
    б)  радуйся успехам друга, поддерживай друга, когда у него неприятность
    в) завидуй   другу
    г) Извинись, если обидел друга, предложи помириться
    д) Старайся замечать только хорошее в людях.
6. Допиши предложения, пользуйся словами для справок
Движения мышц лица это ___________________
Движения рук, ног, тела  ____________________ Слова для справок :    мимика,   жесты

file_name: Кто живёт рядом с тобой.docx

description: Слова для справок :    мимика,   жесты

intro: 4 класс тест окружающий мир

title: Исследовательская работа " Наш друг - лимон"


extracted_text:
Профессии, права человека
1. Обведи, синим карандашом профессии  сельские, зелёным  профессии
городские, а красным – профессии, нужные и в городе, и в селе.
Комбайнёр               Агроном              Овощевод            Лётчик                Актёр
Телятница                Почтальон           Учитель               Библиотекарь
Экскурсовод            Парикмахер         Продавец            Инженер
Космонавт               Шофёр                  Рабочий              Учёный
2. Соедини начало и конец  пословицы:
Не лежи на печи…                                    один отрежь
Семь раз отмерь,                                        делать нечего
Без труда…                                                 будешь есть калачи
Долог день до вечера, коли…                   не вытащишь и рыбку из пруда
3. Закончи предложения:
Столица  России – ________________________________________________________
Основной закон страны – _________________________________________________
Москву начали строить при князе__________________________________________
Сильной и богатой Москва стала при князе_______________________________________
4.
 Права человека записаны в:
паспорте
Конституции
газете
5. Отметь права человека:
на свободный труд
обманывать по поводу и без повода
на образование
на лечение
читать чужие записи и письма 6. Отметь права  детей:
носить фамилию родителей
вести себя, как тебе захочется
жить и воспитываться в семье
общаться с родителями и другими родственниками
брать чужие вещи
7. Что  труд даёт человеку:
 необходимое для жизни ( жилище, одежду, пищу, предмет быта)
  усталость и головные боли
 книги, произведения литературы, искусства
8. Что  труд даёт человеку:
 созданные ценности (заводы, фабрики, машины, станки)
 общение, становятся более умными, получить удовлетворение от труда
 сохранение и увеличение богатств природы, выведение новых сортов  и пород растений и
 животных
 плохое здоровье
9. *Разгадай правило и прочитай пословицу.
Белх – умесв  аволог.
 __________________________________________
10. Соедини начало и конец  пословицы:
Хлеб – батюшка                 крестьянская еда
Хлеб да вода –                    у того хлеб не родится
Кто ленится…                    хлеба нет
Худ обед, коли                    а водица матушка
11. Допиши  определение:
Летопись – это____________________________________________________

file_name: Профессии, права человека.docx

intro: Тест по окружающему миру


extracted_text:
Согласовано:
________________________
________________________
________________________
Утверждаю:
Директор МОУ «ОШ № 64 »
____О.В.Хорольская
           План работы
         ШМО учителей начальных классов
МОУ « Основная школа № 64 г. Макеевки »
на 2017 2018 учебный год
Руководитель: Полежай Е.П. ПРОБЛЕМА ШМО
Повышение эффективности и качества образования
в начальной школе в условиях внедрения
Республиканского государственного
образовательного стандарта основного общего
образования на 20152017гг
ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:
Формирование позитивного  имиджа современной
образовательной организации. Цель:  совершенствование   педагогического   мастерства   в   сфере
формирования универсальных учебных действий в рамках ГОСНОО.
Задачи:
  1.   Создание   условий   эффективного   психологопедагогического   и
методического   сопровождения   участников   педагогического   процесса   при
реализации ГОС начального общего образования.
  2.   Совершенствование   педагогического   мастерства   учителей   по
овладению   новыми   образовательными   технологиями   в   условиях   реализации
ГОСНОО через систему повышения квалификации и самообразование каждого
учителя.
  3.  Внедрение   в   практику   работы   всех   учителей   МО   современных
образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей
обучающихся, УУД.
  4.  Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования
УУД младшего школьника
 5. Применение информационных технологий для развития познавательной
активности и творческих способностей обучающихся.
  6.Реализация   Государственного   образовательного   стандарта   основного
общего образования и Концепции патриотического воспитания обучающихся

  Направления   работы   МО   учителей   начальных
классов на 20172018 учебный год:
Аналитическая деятельность:

    Анализ   методической   деятельности   за   20162017   учебный   год   и
планирование на 20172018 учебный год.
  Анализ посещения открытых уроков.
  Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования)
  Анализ работы педагогов с целью оказания помощи
2. Информационная деятельность: Изучение   новинок   в   методической   литературе   в   целях
совершенствования педагогической деятельности.
Организация   методической   деятельности:   выявление   затруднений,
методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам.
3. Консультативная деятельность:

Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.

  Консультирование   педагогов   с   целью   ликвидации   затруднений   в
педагогической деятельности

  Консультирование   педагогов   по   вопросам   в   сфере   формирования
универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

4. Организационные формы работы:
   1. Заседания методического объединения.
   2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам
преподавания   предметов   начальной   школы,   организации   внеклассной
деятельности.
   3. Взаимопосещение уроков педагогами.

    4.   Выступления   учителей   начальных   классов   на   МО,   практико
ориентированных семинарах, педагогических советах.
    5.   Посещение   семинаров,   встреч   в   образовательных   учреждениях

города.
   6. Повышение квалификации педагогов на курсах.
   7. Подготовка и прохождение аттестации педагогических кадров  В Е Д О М О С Т И
о членах ШМО учителей начальных классов
№
п/п
Класс
Ф.И.О.
Стаж Образование,
категория
Год
аттеста
ции
Год
прохожден
ия курсов
Проблема,  над
которой работает
учитель
Участие в методической
работе области, города,
школы (творческие группы
При
меча
ние
1.
1А Варнавская Л. В.
42
Высшее,
специалист
1 категории
2012
2016
2. 1Б
Ткаченко Т.С.
Современный урок с
точки зрения
обеспечения развития
познаватель ных
интересов
обучающихся в
соответствии с ГОС
НОО
ППД, МК, ШМУ,
мастерская и тому
подобное)
ПДС « Деятельностная
составляющая
современного урока
математики»
ШМУ « Ступеньки к
мастерству». Клуб
творческих встреч для
молодых учителей нач. кл.
« Диалог» 3. 2
Полежай Е.П.
27
Высшее,
специалист
высшей
категории
2017
2017
Формирование УУД
младших школьников
на уроках в начальной
школе
ГМО учителей начальных
классов (секция
руководителей м/о
учит.нач.классов)
4. 3
Полупаенко Г.И.
36
Специалист
  2 категории
2014
2013
Развитие познаватель
ных интересов
младших школьников
ПДС « Пути совершенство
вания  преподавания
предметов  обязательной
образовательной отрасли
 « Филология»
ТК « Организация и
проведение предметных
олимпиад в начальной
школе»
5.
4А
Алюшина Т.П.
30
Высшее,
2012
2015
Специалист 1
категории
6.
4Б
Силицкас Е.В.
13
Специалист
ТК « Организация и
проведение текущего контроля
знаний и промежуточной
аттестации в нач.школе".
Формирование
коммуникативно
й компетенции
мл. школьников в
условиях ГОС
НОО
ТК « Система оценки
достижения планируемых
результатов освоения
образовательной программы
начального общего
образования» 7.
ГПД Важева Т. Я.
5
Специалист
ТЛ « В гармонии с природой»
Тематика заседаний методического объединения
организация методической работы
№
п/п
Дата и место
проведения
Содержание   работы
Формы и метод.
работы
Ответственный
При
мечание №
п/п
2
Дата и
место
проведения
Ноябрь
2017г
Содержание   работы
Формы и метод.
работы
Ответственный Примечание
Тема: «Формы и методы системно деятельностного  подхода на уроках в начальных классах»
Руководитель
МО, учителя
начальных
классов
1.Методы системно  деятельностного подхода при
изучении предмета «Окружающий мир»
   2. Формирование  УУД учащихся при изучении
предмета «Литературное чтение»
   3.Роль занятий внеурочной деятельности  в
достижении личностных результатов обучения и
воспитания.
  4. Круглый стол «Преемственность работы
начальной и средней школы»
  5. Имидж  современного школьника.
  6. Мониторинг учебных достижений учащихся за 1
четверть.
Доклад
Доклад
Выступление
Доклад №
п/п
3
Дата и
место
проведения
Январь
 2018г
Содержание   работы
Формы и метод.
работы
Ответственный Примечание
Тема: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях
ГОСНОО»
Доклад
Руководитель
МО, учителя
начальных
классов
1. Самооценка младших школьников как средство
повышения уровня успеваемости.
     2. Итоги проверки выполнения орфографического
режима по ведению ученических дневников, тетрадей,
прописей.
    3.Анализ мониторинговых достижений учащихся за
2 четверть.
    4. Участие в предметной неделе. Открытые уроки
аттестующихся  учителей.
    5. Использование инновационных методов и
приемов для формирования мыслительной
деятельности  на уроках математики.
    6.Обзор новинок методической литературы
Доклад
Выступление №
п/п
4
Дата и
место
проведения
Март
2018г
Содержание   работы
Формы и метод.
работы
Ответственный Примечание
Тема: «Развитие личности детей на основе универсальных учебных действий»
1. Пути формирования учебно – познавательных
компетенций обучающихся.
     2. Анализ мониторинговых достижений учащихся
за 3 четверть.
    3.Технологическая карта урока как инновационный
инструмент реализации ГОСНОО.
    4.Соблюдение и выполнение единого
орфографического режима и норм оценки.
    5.Подготовка учащихся к проведению итоговых
контрольных работ по предметам.
Доклад
Доклад
Выступление
Руководитель
МО, учителя
начальных
классов №
п/п
5
Дата и
место
проведения
Май
2018г
Содержание   работы
Формы и метод.
работы
Ответственный Примечание
Тема: «Результаты деятельности начальной школы по совершенствованию образовательного
процесса»
1. Проведение промежуточной аттестации (анализ
итоговых контрольных работ по предметам).
    2. Итоги мониторинга уровня сформированности
УУД младших школьников (по классам).
    3.Диагностическое обследование учащихся 1х
классов , определяющее успешность обучения
    4.Портрет выпускника начальной школы (анализ).
    5.Анализ работы МО учителей начальной школы.
Доклад
Доклад
Выступление
Выступление
Доклад
Руководитель
МО, учителя
начальных
классов

file_name: план мо 2017-2018.docx

intro: В данной разработке предоставлен план работы методического объединения учителей начальных классов на 2017-2018 учебный год. План составлен в соответствии с требованиями; определены направления воспитательной работы и работы с родителями, беседы по ППБ, по ПДД,по санитарии и гигиене, по профилактике несчастных случаев.В работе предоставлен материал по методической работе

title: План работы методического объединения учителей начальных классов


extracted_text:
Консультация для родителей: «Значение сказок в жизни человека»
У каждого человека есть своя первая и самая любимая сказка. Сказка, которую мы
проносим в своем сердце через всю жизнь. И у каждого она разная. А почему? В чем здесь
глубинный смысл?
В каждой прочитанной нами сказке, можно найти, как и полный перечень человеческих
проблем, так и пути и способы их решения. Подсознательный выбор сказки отражает
проблематику личностных моментов в жизни человека, их стремлений и убеждений.
Известный американский психолог Эрик Берн еще в середине ХХ века доказывал, что с
помощью сказок возможно даже запрограммировать будущее ребенка.
Сказки не так просты, какими кажутся на первый взгляд  они похожи на многослойный
пирог. В детстве мы видим первый слой, он является самым понятным, а с возрастом нам
открывается более глубинный смысл вложенного замысла в сказку. И чем короче сказка,
тем больше она имеет объем вложенной в нее информации. А в таком случае сказки не
менее нужны родителям, чем их детям.
Как пример  предлагаю разобрать сказку «Колобок». Все, вы, хорошо помните, как
колобок убегает из дома, чтобы увидеть мир. Безусловно, что он имеет большую тягу к
приключениям. По характерологическими признакам он является энергичным,
коммуникабельным, достаточно активным, подвижным, живым, имеет хороший характер и безграничное желание узнать чтото интересное, неизвестное. Тип темперамента  скорее,
сангвиник.
На пути к неизведанным приключениям он встречает несколько персонажей, которые
становятся ему помехой. Но Колобок умеет договариваться с каждым  даже самого
отрицательного героя из сказки смог убедить отпустить его. Со временем, уже будучи
уверенным в себе, как сформировавшаяся личность, путешественник теряет бдительность,
его самоуверенность, дерзость подавляет такие психологические процессы, как
внимательность и наблюдательность  и его, с помощью обмана, съедает Лиса.
Данный сюжет сказки встречается в сказках многих народов мира. Он является
поучительным, потому что несет в себе мудрость народа, которая передается в поколениях
от предков к грядущим потомкам.
Какие уроки можно из этой сказки вынести и чему научить ребенка, рассказывая ее:
1) Не терять чувство самоконтроля. Всегда можно найти выход из ситуации и
противостоять тому, кто оскорбляет: позвать на помощь друзей, проявить хитрость. Ведь
Колобка мог бы еще съесть Заяц, если бы наш герой не схитрил: «Давай, я тебе песенку
спою!» Или все же, просто убежать,  так и поступал каждый раз Колобок, пропев песенку.
2) Не доверять первому встречному. В жизни встречаются разные люди, как
доброжелательные, так и наоборот. На всякий случай, всегда нужно быть на все готовым,
ведь не всегда нехорошие люди прямо и откровенно дают понять: «Я тебя съем!»
Большинство, в отношении к вам, могут поступить, как хитрая Лисичка, усыпить вашу
бдительность лестью и искусно сыгранной добротой; поэтому, здесь стоит быть очень
осторожным, чтобы разгадать намерения людей.
3) Выбирать правильный путь в жизни. Об этом стоит с ребенком говорить в самом
конце. Ведь Колобок был испечен с соответствующей целью, Дедушка и Бабушка возлагали
на него свои надежды, а наш непослушный герой испортил жизнь и себе и им. У каждого
человека есть свои способности, это является признаком назначения каждого в этом мире.
Согласно данным признакам и призванию души  люди, как правило, стараются выбирать
себе профессию, вид деятельности, занятие. И, безусловно, сделав правильный выбор
профессии  человек сможет реализовать свои таланты в жизни, а своими успехами
приносить большую пользу себе, родным и обществу, и получить от своей
профессиональной деятельности еще и удовольствие. Самоутвердиться. Как итог:
 Не спешите отказывать. Когда вас просят «поскрести по сусекам», а вы знаете, что там
ничего нет,  все равно поскребите. Бабушке хватило муки на Колобка ...
 Не оставляйте детей без присмотра. Ведь Колобок  не кто иной, как малыш, который,
как только Бабушка отвернулась, спрыгнул с подоконника и отправился в лес!
 Не забывайте о своем детстве. Почему главный герой сказки так безрассудно решился на
приключения? Наверное, потому, что ему стало одному довольно грустно лежать на
подоконнике. Поэтому, не стоит спешить ругать ребенка за непослушание, а лучше
вспомните, как сами хотели когдато в детстве почувствовать себя «взрослым и
самостоятельным», говоря, по желанию мамы помочь: «Я сам!»
Рекомендации родителям
 Не пытайтесь заменить чтение сказки на просмотр мультфильмов. Даже при большой
занятости найдите время для чтения в кругу семьи или перед сном. 15 минут в день  это
немного для живого, эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это
очень важно для психологического ее развития.
 Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну или дочери, быстро пробегите ее глазами.
В современных интерпретациях можно встретить, например: «... и разорвал его на тысячу
мелких кусочков». Это уже слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку
на другую, или некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не
отражают проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может
формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и разумным.
 Не стоит читать грустные сказки ребенку на ночь. Потому что тяжело будет
представить, что ребенку может присниться после такой сказки.
 Дети должны знать и понимать, что в жизни есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона
(основной воспитательный смысл сказки). Поговорите об этом с ребенком, тонко,
осторожно выбирая момент. Исключительно в познавательных целях, подняв ребенка до
того, как правильно он должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если
ребенок недавно чемто провинился, то подобрать согласно этой ситуации
соответствующую сказку с освещением поучительновоспитательного момента.

file_name: Значение сказок.docx

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей«Значение сказок в жизни человека»


extracted_text:
Посейте поступок – пожнете привычку, посейте привычку – пожнете характер, посейте
характер – пожнете судьбу.  (У.Теккерей)
Роль семьи в воспитании и формировании интереса к учению.
Уважаемые  папы  и  мамы!  Я  рада  снова  встретиться   с вами.  Поводом  для  проведения
нашего собрания послужили наблюдения за учащимися нашего класса и других классов не только
на уроках, но и на переменах, в неформальном общении друг с другом и вами родителями.
Многие говорят такую фразу: «Сладу с ними нет. Трудно с ним».
 Проблема детской трудности помолодела и говорить о ней нужно в начальной школе, для
того чтобы определить, он действительно столь трудный или повзрослел. А может, он говорит нам,
взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях? Трудный ребенок ни в чем не знает
меры:   нарушает   распорядок   дня,   портит   домашнее   и   школьное   имущество,   издевается   над
младшими,   стариками,   дерется   и   издевается   над   другими   детьми   в   школе,   классе,   мешает
проводить уроки и т.д. В чем причина появления трудных детей:
  Борьба за внимание родителей.
Непослушание – это возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе
забыли взрослые. Внимание необходимо любому человеку, для эмоционального благополучия, а
тем   более   ребенку.   Ребенку   необходимо   взаимопонимание,   чтобы   их   не  только   слушали,   но  и
слышали; не только принимали, но и поддерживали и помогали. Для того, чтобы ребенок желал
общаться с родителями необходимо: взять рецепт принятия, добавить к нему признание, смешать с
определенным   количеством   родительской   любви   и   доступности,   добавить   собственной
ответственности, приправленной любящим отцовским и материнским авторитетом.
Принятие   ребенка   –   значит   проявление   такой   родительской   любви,   когда   ребенок
понимает, что его любят, несмотря ни на что.
  Принять   ребенка   –   значит   любить   его   не   за   отметку   в   дневнике,   убранную   без   напоминания
постель, а за сам факт его существования в этом мире. Принятие – это сохранение у ребенка
чувства   собственного   достоинства   и     уверенности   в   себе,   своих   целях.   Родители   должны
поздравлять с каждым, пусть маленьким успехом, поддерживать в минуту жизненных трудностей.
Признание – это еще и в какойто мере и терпение родителей.
Терпение заключается не в том, чтобы терпеть поступки ребенка и закрывать на них глаза, а в том,
чтобы ребенок имел время прочувствовать и осознать совершенное им, а папа и мама были рядом и
поддерживали его.
Не менее важным чувством для ребенка является – любовь. Ребенок нуждается в любви независимо
от возраста. Любовь необходима ребенку еще и для того, чтобы он мог адекватно реагировать на те
требования, которые к нему предъявляются в семье. Если ребенок физически и духовно ощущает
родительскую любовь и ласку, он не будет принимать требования родителей в штыки. Каждый из
родителей должен быть доступным – это значит, в любую минуту найти в себе силы отложить свои
дела, свою работу, чтобы пообщаться с ребенком.
Многие   родители   объясняют   проблемы   в   воспитании   собственного   ребенка,   что   им
катастрофически   не   хватает   времени,   что   они   много   работают.   Родители   должны   сделать   с ребенком уроки, поинтересоваться его успехами в школе, вовремя прочитать вопрос в его глазах и
ответить   на   этот   вопрос,   вместе   искать   истину   со   своим   малышом.   В   конце   учебной   недели
родители должны проверить дневник и обсудить достижения ребенка и их продемонстрировать –
это позволит ощутить собственную значимость.
Огромное значение в воспитании имеет формирование у ребенка привычки быть ответственным.
Чем  раньше  ребенок начнет  проявлять  ответственность  за свои  поступки  и  слова,  тем  больше
шансов на то, что он сможет превратиться в уравновешенную и зрелую личность. На проявление
таких   качеств,   как   ответственность,   обязательность,   огромное   влияние   имеет   стиль   поведения
родителей   в   семье,   их   способность   проявлять   эти   качества   в   обыденной   жизни.   Ежедневно
родители должны демонстрировать своим детям собственное проявление ответственности перед
ними. Для соблюдения ребенком ответственности и формирования у него самодисциплины, одним
из условий является наличие у ребенка в семье определенных обязанностей, которые он должен
выполнять ежедневно. При этом родители должны проявлять терпение. Если в обязанности ребенка
входит уборка комнаты или вынос мусора, то значит никто не должен это делать за него. Если у
ребенка   появилась   чужая   игрушка,   вещь   или   деньги,   то   родители   должны   выяснить   ее
происхождение и дать возможность ребенку самостоятельно вернуть их тому человеку, у которого
он взял и при этом должен извиниться. Миссия родителей в данной проблеме в том, чтобы научить
ребенка брать ответственность за свои поступки на себя. Воспитание ответственности – это значит,
использовать, как метод воспитания ограничение. Родители должны говорить ребенку слово «нет»
и ребенок долен это понимать. К большому сожалению, сегодняшние родители больше, чем когда
бы то ни было ранее, страдают болезнь под названием «безразличие» по отношению к собственным
детям. Одним из умений родителей в воспитании ответственности в собственных детях является
твердость,   умение   сказать   ребенку   «нет».   Родители   должны   без   ненужных   истерик
проанализировать ситуацию и предъявить ребенку требования так, чтобы он понял: об этом говорят
ему раз и навсегда. Выполняет домашнее задание, в воскресенье заполнить дневник, ходить на
уроки.
Поведение – это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!
Нам хочется, чтобы ребенок был таким каким мы его хотим видеть. Идеальный ребенок
это тот ребенок который:
Слушается во всем своих родителей
Выполняет все то, что ему поручают в школе и дома
умеет отвечать за свои поступки
в любой ситуации говорит правду
самостоятелен и активен
имеет в доме свои обязанности и ответственно к ним относится
знает материальные возможности семьи и старается их придерживаться
умеет и хочет трудиться, с раннего детства определяет, чего он хочет добиться в жизни
Каждый из вас наверное задумался на вопросом: «А что из идеального ребенка – есть в
моем собственном ребенке?». Что еще не поздно сделать, чтобы кординально изменить
ситуацию, связанную с его воспитанием и развитием

file_name: док 1 (1).docx

intro: В чем причина появления трудных детей? Как ведут себя дети, чтобы привлечь внимание родителей. На данном родительском собрании поднимается вопрос о том, как родители должны себя вести в той или иной ситуации, чтобы воспитывать своих детях ответственность, дисциплинированность, самостоятельность, активность.

title: Родительское собрание: "Роль семьи в воспитании и формировании интереса к учению".


extracted_text:
Практическая работа   по теме «Порядок установления инвалидности» по дисциплине
«Организационные и правовые основы МСЭ»  для студентов с овз
1.   После   инсульта,   случившегося   в   январе   2015   г.   Зверева   4   месяца   находилась   на
больничном   листе.   В   июне   ее   направили   на   медикосоциальную   экспертизу   для
установления степени утраты способности к трудовой деятельности. Зверева не способна к
самообслуживанию   и   передвижению,   она   не   может   явиться   на   медицинское
освидетельствование лично. Как осуществляется медикосоциальная экспертиза в данном
случае?   Условия   и   критерии     признания   инвалидом.   Как   принимается   и   оформляется
решение в БМСЭ? Какие документы ей должны выдать?
2. 20 апреля 2013 г. Яблокова обратилась в БМСЭ по месту жительства с заявлением об
установлении инвалидности и приложила необходимые медицинские документы. В связи с
большим объемом работы медицинское освидетельствование было проведено только 11
сентября   2013   г.   и   установлена   I   степень   ограничения   способности   к   трудовой
деятельности.   С   какой   даты   Яблокова   считается   инвалидом?   Как   принимается   и
оформляется решение в БМСЭ? Какие документы ей должны выдать? Назовите систему
бюро МСЭ.
3. По дороге с работы домой 17.03.2015 г. Кудрина сбила машина. Ему установлена II
степень ограничения способности к трудовой деятельности без трудовой рекомендации.
Кудрину 46 лет, имеет ОТС 26 лет. У Кудрина двое несовершеннолетних детей. Средний
заработок в 2003 г.  2005г. – 4200 руб., 2006 2010 был зарегистрирован как безработный и
получал пособие, состоял на учете   как безработный и прошел переподготовку по новой
специальности.  За период  2010 2015 гг его средний заработок  30000 руб. Имеет ли
Кудрин право на страховую пенсию по инвалидности, если да то какой группы? Назовите
критерии   групп инвалидности.
4.  Рожинов   3   года   являлся   инвалидом   II   группы   в   связи   с   профессиональным
заболеванием. В апреле 2014 г. при переосвидетельствовании ему установлена III степень
ограничения способности к трудовой деятельности. Как причина инвалидности влияет на
условия назначения пенсии? Что понимается под ограничением способности к трудовой
деятельности? Назовите критерии  2 группы инвалидности
5. Пенсионер Хряпов (бывший военнослужащий) оказал содействие работникам полиции
в   задержании   преступника   и   был   ранен.   БСЭ   установила   ему   I   степень   ограничения
способности   к   трудовой   деятельности   и   III   группу   инвалидности.   Какая   причина
инвалидности   должна  быть  указана в  акте  освидетельствования?   В чем  разница  между
группой   инвалидности   и   степенью   ограничения   способности   к   трудовой   деятельности?
Назовите значение и структуру ИПР. 6.  В   результате   несчастного   случая   учителю   математики   Петирову   ампутировали
правую ногу. БМСЭ установила ему II группу инвалидности без ограничения способности
к трудовой деятельности. Имеет ли Петиров право на страховую пенсию по инвалидности?
Каков порядок   признания инвалидом. Сроки переосвидетельствования инвалида.
7.  Тарханов работал по трудовому договору. Работодатель своевременно уплачивал за
него страховые взносы. В 2007 г. при попытке самоубийства он стал инвалидом 2 группы с
ограничением  способности  к трудовой  деятельности   II степени.  Имеет  ли  он  право  на
страховую   пенсию   по   инвалидности?   Каков   порядок   обеспечения   и   установления
необходимости в специальных средствах реабилитации  инвалида
9. Комаровский (21год)  18 июня 2016 г. в результате аварии на работе стал инвалидом.
Ему установлена II степень ограничения способности к трудовой деятельности. Страховой
стаж Комаровского составляет 2,5 года. Его среднемесячный заработок   в 2016 г. 20000
руб. Нетрудоспособных иждивенцев не имеет. Имеет ли Комаровский право на страховую
пенсию по инвалидности, если да то определите  размер пенсии?. Рассмотрите задачу при
условии  отсутствия страхового стажа у Комаровского.
11. Петров служил по контракту в органах МВД. При задержании преступника он был
ранен и стал инвалидом. Имеет ли Петров право на   пенсию по инвалидности? Из каких
источников она будет финансироваться? Назовите порядок установления инвалидности. В
рамках какой организационноправовой формы социального обеспечения она?
12. Миша Петровухов (12 лет) сбежал из дома изза постоянных побоев матери. И попал
в ДТП, в результате   был признан инвалидом. Каков порядок признания инвалидом. Кто
включается в состав  комиссии МСЭ в обязательном порядке. Укажите роль социального
работника в деятельности бюро МСЭ.
13.Вольжанов (II степень ограничения способности к трудовой деятельности) обратился
в  органы   социальной   защиты   за   заменой   протеза   в   связи   с   истечением   срока   годности
старого.   Его   положили   в   стационар   протезноортопедического   предприятия.   Каков
порядок   обеспечения   и   установления   необходимости   в   специальных   средствах
реабилитации  инвалида
17.  Горбатко,   страдающему   психическим   заболеванием,   22   июля   2015   г.   назначили
социальную пенсию. Обладает ли он правосубъектностью для вступления правоотношения
по   социальному   обеспечению?   Назовите   значение   и   структуру   ИПР.   Укажите   роль
социального   работника   в   деятельности   бюро   МСЭ.?   Что   такое   «социальное
сопровождение».
18. Во время пожара у Мельникова сгорели все документы, включая трудовую книжку и
справку об инвалидности Каким образом он может подтвердить продолжительность своего
страхового   стажа   и   группу   инвалидности?   Назовите   систему   и   функции   учреждения
социальномедицинских экспертиз и  критерии их организации. 19   Сын   Гуровой   инвалид   II   группы.   Причиной   инвалидности   является   гепатит   В,
занесенный в госпитале в период прохождении службы по призыву. Пенсия была назначена
БМСЭ   по   инвалидности   от   общего   заболевания.   Правильно   ли   указана   причина
инвалидности. На что может повлиять изменение формулировки причины инвалидности.
Каков   срок   и   порядок   установления   инвалидности   по   причине   заболевания   в   период
службы. Можно ли обжаловать решения БМСЭ?
Тест задание
1. Инвалидность I группы устанавливается сроком на _______ при наличие  ряда критерий
(условий)________________________________________________________________
Сроки переосвидетельствования____________________________________
2. Инвалидность 2 группы устанавливается сроком на __________ при наличие ряда критерий
(условий)_________________________________________________________________
Сроки переосвидетельствования____________________________________
3. Инвалидность 3 группы устанавливается сроком на __________ при наличие ряда
критерий  (условий) ______________________________________________________
Сроки переосвидетельствования____________________________________
4. Инвалидность  «ребенок  инвалид» устанавливается сроком на ________ при наличие  ряда
критерий ( условий)_______________________________________________________
Сроки переосвидетельствования____________________________________
5. Инвалидность « инвалид с детства» устанавливается сроком на_________ при наличие ряда
критерий (условий)_________________________________________________________
Сроки переосвидетельствования____________________________________

6. Инвалидность  ________   или _________группы устанавливается бессрочно при наличие
ряда критерии( условий) ____________________________

file_name: Практическая работа  для студентов с овз.doc

intro: Практическая работа   по теме «Порядок установления инвалидности» по дисциплине «Организационные и правовые основы МСЭ» - для студентов с ОВЗ. Состоит из пяти задач и шести тестовых заданий. Задачи имеют целевую направленность, связаны с теорией и жизненным опытом обучающихся. Предназначены для студентов 2-3 курса

title: Практическая работа для студентов с ОВЗ


extracted_text:
Здравствуйте, ребята! Все здоровы? Никто не болеет? Отлично. Приветствую
всех, кто время нашел
 и на витаминный праздник пришел
Узнаем, зачем витамины нужны
 и как для здоровья они нам важны.
Знаете ли вы, что ещё 130 лет назад о витаминах никто не знал? И только в
1880 году русский ученый Николай Лунин на опытах доказал существование
неизвестных ещё науке, но необходимых живому организму веществ. Позднее
эти вещества были названы витаминами. «Вита»  от латинского слова
«жизнь».
А какие витамины вы знаете?
Ответ учащихся.
Сегодня известно около 20 витаминов. Их принято называть латинскими
буквами  A B C D
 Витамины нам полезны,
Это точно знаю.
Только их не из таблеток
Я употребляю.
Получаю их из пищи
Вкусной и полезной.
Где же прячутся они?
Очень интересно.
 Живут витамины.
В стране Витаминии,
И в этой стране не бывает уныния.
Жильцы её силой и бодростью славятся,
С любою болезнью запросто справятся
Чтобы еда была полезной, необходимо знать где содержатся витамины. И
помогут нам в этом загадки. Витамины группы А
Что за фрукт у нас в садочке? Небольшой, в веснушках щечки. Налетел
большой рой ос — Сладкий, мягкий… (Абрикос)
Уродилась на славу,Кругла, бела, кудрява. Кто очень любит щи, Меня в них
отыщи. (Капуста)
Витамины группы В
Вверху — зеленая, Внизу — красная, В землю вросла. А что же это? (Свекла)
В огороде есть жёлтый мяч. Не пойдет он просто вскачь, Словно полная
луна… В нем вкусные есть семена. (Тыква)
Витамины группы С
Сидит бабушка на грядках, Вся она в заплатках, А заплатку оторвешь
Заплачешь и уйдешь. (Лук)
Он похож на апельсин, С грубой кожей, сочный. Недостаток есть один –
Кислый он уж очень.. (Лимон)
Витамины группы Д
От него — здоровье, сила
И румянец щёк всегда.
Белое, а не белила,
Жидкое, а не вода. (Молоко)
Под мостиком виляет хвостиком. (Рыба)
 Веселые витаминки приготовили для вас задание: Превратите Буквы в
человечковвитаминчиков. Нарисуйте им голову, руки и ноги  из овощей и
фруктов. (Задание с буквами). Какие интересные человечки у вас
получились.
Из каждой команды выходят по 5 человек и готовят блюдо из овощей и
фруктов.( на магнитной доске три нарисованных блюда).Наверное блюда у нас получились отменные, давайте проверим, все ли правильно сделали
участники.
Чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я  буду
читать правила, и если вы согласны со мной хлопните в ладоши, если не
согласны топните ногой.
 Перед едой надо всегда мыть руки с мылом.
 Есть нужно в любое время, даже ночью.
 Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.
 Есть надо быстро.
 Пищу нужно глотать не жуя.
 За столом нужно разговаривать, махать руками.
 Полоскать рот после еды вредно.
Молодцы, ребята! Мы с вами повторили правила питания. Наш организм
должен получать с пищей все, что ему необходимо для жизни. Чтобы ему
помочь, надо регулярно есть разнообразную пищу и пить воду.
Чтобы расти — здоровыми, красивыми!
Должны дружить вы с витаминами.
Их очень много — целый алфавит!
И каждый витамин по своему звучит.
«А» служит для сиянья ваших глаз,
«В» будут нервы крепкие у вас,
«С» полезен для зубов и для костей
Им даже можно угощать гостей.
«D»словно лучик солнышка весеннего
Хорошее подарит настроение.
Сердечку бодрому и чтобы не скучали,
Нам нужен «Р» — он есть в зеленом чае.
Еще есть кальций, магний, йод, железо, Все это очень нужно и полезно,
Всех витаминов мне не сосчитать,
Советы помните, ребята
До новых встреч,и никогда вам не хворать.

file_name: Сценарий.Витаминки.docx

intro: Мероприятие проводится в рамках оздоровительной программы в 1 классе.В игровой форме ребята знакомятся с витаминами и их пользой в жизни человека.А самое главное -это напомнить в каких полезных продуктах витамины содержатся и какие надо употреблять,чтобы расти сильными и здоровыми.Дети выполняют интересные задания.

title: Сценарий праздника "Витаминки"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
            « Основная школа №64  г. Макеевки»
                            Статья на тему :
«Самостоятельная работа  и ее формы на уроках
в начальной школе»
Подготовила
учитель  начальных
классов
                                                                Полежай
                                                                                Елена Петровна

                                       2016 2017 Самостоятельная работа  и ее формы на уроках
в начальной школе
Урок является основной формой организации учебного процесса.
Для того, чтобы уроки были полноценными, необходима атмосфера
творчества и сотрудничества. Главная задача состоит в том, чтобы
научить детей думать, мыслить, рассуждать, говорить, развивать
нравственные и эстетические чувства, воспитывать трудолюбие.
Одним из средств активации обучающихся на уроке является
выполнение самостоятельных заданий, которые требуют
интенсивной работы  детского ума.
Начальная школа является основой, фундаментом. Именно в
начальной школе должна быть выполнена основная часть работы по
формированию умений учиться.
Самостоятельность не рождается сама по себе, она воспитывается и
развивается. Начинать следует с учета возрастных особенностей
обучающихся.
Можно выделить три основных этапа:
1 этапэтап подражания. Дети действуют по готовому образцу с
помощью взрослых, копируя их действия.
2 этап частично самостоятельный. Дети в состоянии
самостоятельно выполнить части работы, находят способы их
осуществления.
3 этап полной самостоятельности. Обучающиеся выполняют
работу самостоятельно в знакомых видах деятельности.
Самостоятельная работаэто такой метод обучения, при котором
обучающиеся по заданию учителя и под его руководством самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и
активность.
Без систематической организации самостоятельных работ
школьников нельзя добиться прочного и глубокого усвоения ими
понятий, закономерностей, нельзя воспитать желание и умение
познать новое, обязательные для самообразования,
самосовершенствования
Самостоятельная работа вынуждает, а потом и приучает
обучающихся искать ответ на вопрос, давать объяснение и
толкование явлениям природы и жизни, думать, искать, т.е.добывать
знания.
Во все времена перед учителем стояла задача  научить  всех хорошо
учиться. Воспитание подрастающего поколения  это задача,
которая стоит на одной ступеньке с учебной, не менее важная и
сложная. Формирование у обучающихся чувства коллективизма и
взаимопомощи проходит красной чертой на протяжении всего
периода обучения.
Определенными возможностями в этом отношении обладает
совместная организация деятельности обучающихся.Применение
такой формы дает положительный результат: дети учатся общаться,
быть терпимыми друг к другу, чаще приходить на помощь. Более
осознанными становятся знания обучающихся, более уверенными
умения, более надежными –навыки.
Совместная деятельность детей включает в себя организацию
работы в парах. Такая форма работы наиболее эффективна на
уроках математики и русского языка. Очень удобна работа с
карточками. Карточки могут содержать и контрольные задания,
материал для закрепления изученного материала. Следует
выработать систему сигналов: работа выполнена, требуется помощь. Те обучающиеся, которые выполнили задания, помогают своим
товарищам.
Кроме парной работы широко используется и групповая работа. В
ходе такой работы дети приучаются к совместной деятельности.
В каждой группе выбирается ведущий, который распределяет
работу между групп. Ученику в группе следует понять, что
оценивается работа всей группы, и что любой может быть вызван к
доске для ответа. При создании групп следует учитывать уровень
знаний обучающихся, а также добиваться доброжелательной
атмосферы внутри группы.
На уроках  в начальный период обучения очень распространена
индивидуальная форма  организации учебной работы. Хорошо, если
ребенку удается самостоятельно выполнить задание. Но если он
один раз, другой раз не справился с заданием, ему становится не
интересно на уроке. Но безразличия может и не быть, если учесть
возможности каждого ученика и даст доступное задание. Задания
нужно подбирать различной сложности. Сначала более простые, а
затем постепенно сложность возрастает. В случае успеха у
обучающегося появляется самое важное желаниежелание хорошо
учиться, самостоятельно выполнять задание.
В рамках совместной деятельности создаются благоприятные
условия для развития способности к осуществлению свободного
выбора, контроля оценки процесса и результатов учебной
деятельности.
Литература:
1. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Сластенин В.А.
«Педагогика». Издательство «Просвещение», 1998.
2. Ветрова Н.В. журнал «Начальная школа» №4 1991. 3. Демина Ж.М. журнал «Начальная школа» №12 1999.
4. Демина Ж.М. журнал «Начальная школа» №3, №4, №7,
№10 за 1992 год.
5. Харламова И.П. «Педагогика».1985
6. Царева С.Е. « Нестандартные виды работы на уроке как
средство реализации современных педагогических
концепций и технологий» «Начальная школа» №4 2004.
7. Яковлева Д.С. . журнал «Начальная школа» №11 1993.

file_name: Виды самостоятельных работ.docx

intro: Урок является основной формой организации учебного процесса. Для того, чтобы уроки были полноценными, необходима атмосфера творчества и сотрудничества. Главная задача состоит в том, чтобы научить детей думать, мыслить, рассуждать, говорить, развивать нравственные и эстетические чувства, воспитывать трудолюбие. В этом и есть главная задача самостоятельной работы.В данной работе предоставлен материал, который поможет правильно организовать работу на уроках

title: Статья "Виды самостоятельных работ на уроках в начальной школе"