extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
140574, Московская область, городской округ Озеры, с. Горы, ул. Багратиона, д. 28б,
Тел: 8(496 70) 41145; 41133, www
 .  ozgorsch

 .  edumsko

 .  ru , email: gorysk
 @   bk   .  ru

Программа проведения  регионального  семинара
 «Современная   образовательная   среда
  как   условие   формирования   гармоничного
  руководителей   по   учебной   работе   и   заместители
Тема:
взаимодействия всех участников образовательных отношений»
Категория   участников:   заместители
руководителей по  воспитательной работе образовательных организаций.
Дата и время   поведения:   31 марта 2017 года     с   9.00 – 12.00 (автобус  8.30  от управления
образования).
Место проведения: городской округ Озёры, село Горы, улица Багратиона, д. 28б.
Цель семинара: обеспечить осознанность, целесообразность и эффективность создания современной
образовательной среды.
Задачи:
 систематизировать  знания по созданию современной  образовательной среды;
 получить  практический опыт оказания поддержки детям в процессе их обучения и воспитания;
 овладеть опытом анализа собственной педагогической деятельности и наметить  пути  по ее
совершенствованию.
Ход семинара:
8.45 9.10
Встреча гостей.    Регистрация участников семинара. Знакомство со
школой. Выставка  «Весенний коллаж».
Выступление
9.10 9.30
9.40   10.20
Пашинова Н.Л.
Орешникова
М.Ю.
Быкова Г.Н.
«Создание современной образовательной среды
в   сельской   школе:   достижения,   проблемы,
перспективы».
                                                              актовый зал
1кл
Открытые уроки, занятия внеурочной деятельности, мастер класс
Математика
каб  3
1 этаж
каб. 12,
2 этаж
 каб. 6,
2этаж
«Подготовка к  решению
задач в два действия»
 «Деньги и их функции»
 Обществознание
Математика
6кл
7б
1.
2.
3.
4
5
6.
Юняткина Е. Н.
 Внеурочное
занятие
2кл
Смоленская Е.Н. Мастеркласс
(родительское собрание)
Парашин А,А.
Минаков К.Ю.
Мастеркласс
10.30  11.10   Общешкольное   мероприятие
«Школа ремонта
действия с десятичными
дробями»»
 «Морские обитатели»

«Конфликты
с
подростком   и   пути   их
разрешения»
«Использование   ЭОР   в
образовательном
пространстве школы»
каб. 4,
1 этаж
каб .10
2 этаж
каб  11
2 этаж
Зубарева Т.А.
Александрова
А.С.
11.15  12.00     Рефлексия семинара.   Подведение итогов в рамках круглого стола
Общешкольное
мероприятие
Школьный калейдоскоп
Актовый
зал

file_name: Горская программа семинара.doc

title: Тема: «Современная образовательная среда  как условие формирования гармонического взаимодействия всех участников образовательных отношений»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
   Педагогический совет
  Тема:   «Современная   образовательная   среда
  как   условие   формирования
гармонического взаимодействия всех участников образовательных отношений»

  Российская   школа   уже   второе   десятилетие   живет   в   условиях
непрекращающегося реформирования. Меняются содержание образования, методы
и   формы,   приходят   новые   технологии,   преобразуются   схемы   финансирования.
Одним   из   направлений   модернизации   образования,   придания   образовательному
  современной
процессу   инновационного   характера   является   создание
образовательной среды.

  В   соответствии   с   Федеральными
  государственными   образовательными
стандартами  каждое образовательное учреждение  должно создавать собственную
образовательную   среду,     главная   цель   которой          воспитание   личности   ,
гражданина, патриота, носителя   культуры.   Ведь именно в сфере образования
формируется духовный и интеллектуальный потенциал нации.  Проблема создания
современной образовательной среды   очень актуальна   на данном этапе развития
системы образования. Понятие «образовательная среда школы» в настоящее время
используется   повсеместно.   Оно   включено   в   целевые   программы   развития
  государственных   проектов   в   сфере
образования,   упоминается   в   рамках
образования,
   В то же время стоит отметить, что само понятие «образовательная среда школы»
не   всегда   точно   определяется.   Наблюдается   различный   состав   компонентов,
иногда   данное   понятие   используется   только   в   контексте   информатизации
образования, иногда – напротив, только с психологопедагогических позиций.
Образовательная   среда   —   это   комплекс   условий   обучения,   воспитания   и
социализации   личности   ученика.   То   есть   образовательная   среда   является сбалансированным   сочетанием   внутренних   и   внешних   факторов   и   условий,
существенно влияющих на образование.
     Итак, современная  образовательная среда – это  достаточно сложная система
различных   компонентов.     На   экране     представлены     компоненты   внутренней
образовательной среды:
  Материальнотехнический:  состоящий в первую очередь из школьного здания,
оборудования, технических средств обучения.
 Управленческий: в него входят субъекты управления в рамках школы, а так же
использование новых технологий в работе с педагогическими кадрами.
   Организационный,  который   включает     всю   организацию   школьной   жизни,
традиции школы, новые  подходы в работе с детским коллективом.
   Технологический:  состоящий
диагностических технологий.
  из   образовательных,   воспитательных   и
 Социальнопсихологический компонент –это  неформальные взаимоотношения в
школьных классах и преподавательском коллективе.
Как эти компоненты мы реализуем  в нашей школе.
Материальнотехнический
Наша  школа имеет хорошую материальнотехническую базу,  у  нас 15 кабинетов,
каждый оборудован   персональным компьютером с выходом в сеть Интернет и
мультимедийным проектором. В кабинете информатики 10 копьютеров с выходом
в сеть.   В трёх кабинетах имеются интерактивные   доски. В начальных классах
один комплект учебнолабораторного  оборудования для работы по федеральным
государственным   образовательным   стандартам.     В   среднем   на   один   компьютер
приходится 5 обучающихся. Это очень хороший показатель.
      Такое   техническое   обеспечение   мы   добились   благодаря     победе   в   2013     в
региональном конкурсе среди общеобразовательных учреждений, внедряющих и
разрабатывающих   инновационные   образовательные   программы,   и   получили
инновационное оборудование на сумму 1 млн. 100 т.рублей. В школе имеется хорошо оборудованная столовая   на 100 посадочных мест.
Технологическое   оборудование   для   столовой   получено   в   2014г.   на   сумму   2
миллиона рублей за победу в региональном конкурсе проектов по питанию. Но
деньги   мы   зарабатываем   не   только   благодаря   грантам,   а   так   же   огромной
поддержке со стороны общественности. Мы получили в этом учебном году новый
школьный автобус, завершено  строительство велотрека,  парковочной площадки.
Силами   учителей и родителей   ведётся строительство   на школьной площадке
полосы препятствий,  ремонт в подвальном помещении для занятий на тренажёрах,
стрельбой из лука.
  Проблем в плане развития  материальнотехнической базы школы  как и в каждой
школе  у нас много. Это, прежде всего, обновление компьютерного оборудования.
Хотелось,   чтобы   в   каждом   кабинете   был   ни   один   персональный   компьютер   с
выходом в Интернет, а несколько, чтобы учителя могли бы активнее использовать
на   уроках   современные   интерактивные   технологии.   Это   и   переоборудование
подвального помещения  под школьную раздевалку, так как кабинетов нам уже не
хватает.   Проблем , которые нам предстоит решать много и мы рассчитываем на
активную помощь  общественности и родителей обучающихся.
Управленческий компонент
  Здесь   можно   выделить     несколько   составляющих   моментов.   Вопервых,   это
подбор   и   расстановка   кадров   от   этого   во   многом   зависит   успешность   школы.
Какие современные требования сейчас предъявляются к  школьному коллективу:
  омоложение   кадров,   высшая   категория,
это
  постоянное   повышение
профессиональных   знаний,   творческая   активность,   владение   современными
технологиями.

  Мне   как   руководителю   удалось   создать   такой   коллектив,   где   25%
педагогических   работников
  моложе   35лет,   50%   учителей   имеют   высшую
квалификационную   категорию,     44%   учителей   приняли   участие   в   различных
профессиональных   конкурсах   муниципального   уровня   и   стали   победителями. Успехи   школы   во   многом   обеспечены   новым   подходом
  в   управлении
педагогическим коллективом – это применение проектной технологии.
   Для решения конкретных задач, проблем создаются проектные группы. Такие
группы   образуются   чаще   всего   из   учителей   как   экспертов   и   представителей
администрации, которые подбираются для решения конкретного круга проблем в
соответствии с их профессиональной компетентностью. Эти люди работают вместе
в течение всего периода реализации проекта. Такие проектные группы создавались
и для подготовки конкурсантов и для разработки программы развития, проектов,
проведение мероприятий, семинаров. Главной задачей проектных групп является
эффективное выполнение поручения
Организационный  компонент
Это   организация   всей   жизни   школы.   Традиции,   собственная   символика,
знамя, эмблема, гимн школы,   единая форма,   мероприятия. Практика показала,
что наиболее приоритетными для наших учащихся являются игровые, конкурсные,
театральные,  ситуативнотворческие,  состязательные  формы  воспитательной  ра
боты, позволяющие учащимся осознать самих себя.
Главная   миссия   современной   школы:   создание     условий   для   развития
индивидуальной   культуры   личности,   знающей   и   умеющей,   способной   к
самореализации     и   саморазвитию,   готовой   к     гармоничному   взаимодействию   с
окружающим   миром     в   непрерывно   меняющихся   условиях   жизни,   чтобы     по
окончанию   школы   они   умели   жить   и   работать   в   коллективе,   сочетать   свои
собственные     и   коллективные   интересы,   имели   опыт   самоуправления     для
успешной социализации в обществе.
Детские   общественные   объединения,   на   наш   взгляд,   превосходно   могут
справиться с этими задачами, при условии правильной внутренней организации и
грамотной   помощи   взрослых.   В   нашей   школе   имеется     значительный   опыт
воспитательной   работы,   ориентированный   на   создание   детских   общественных
объединений. У нас созданы и успешно работают детское общественное самоуправление
«Союз   мальчишек   и   девчонок»,   спортивный   клуб  «Факел»,   театральная   студия
  клуб   юных
«Формула
  чудес»,   военнопатриотический   клуб   «Вятичи»,
инспекторов дорожного движения «Зелёная волна», отряд юнармейцев «Сокол»,
Юные   Пожарные      «Велес»,   клуб   интернациональной   дружбы   «Глобус»,   «Союз
пионеров   при   Озерском   объединении   молодежи»,   Юные   друзья   полиции   –
«Витязь».
 Перед педагогическим коллективом стоит новая задача, которая определена
государственной программой Московской области «Образование Подмосковья» на
20172025   гг.     Для     выполнения   этой   задачи   педагогическому   коллективу
предстоит организовать работу по созданию современной модели образовательной
среды,   освоить новые технологии воспитания,   проводить диагностику развития
детского коллектива и каждого   ребёнка, искать новые формы сотрудничества
семьи, школы,  социума.
  Технологический компонент
 Это один из важных составляющих компонентов современной образовательной
среды,   поскольку   модернизация   школы   направлена   на   переход   к   новому
содержанию образования на основе информационнокоммуникативных технологий
(ИКТ).  Поскольку   в   нашей   школе   созданы   условия   касающиеся   обеспечения
каждого кабинета мультимедийным оборудованием с выходом в сеть Интернет,
поэтому   100%   учителей   используют   в   своей   работе   информационно
коммуникативные  технологии. Отдельные учителя прошли специальные курсы на
базе   института   информационных   технологий   АЙТи»      «Использование
современных   образовательных   технологий,   инновационного   оборудования,
электронных   образовательных   ресурсов   в   образовательном   процессе»,   «Основы
создания интерактивного урока: от презентации до видео урока», «Инклюзивное
образование,   содержание   и   методика   реализации   для   обучающихся   с   ОВЗ   с применением дистанционных образовательных технологий».                 Применение
современных   интерактивных   технологий   позволяет   обеспечить   возможность
самостоятельной   работы   учащихся,   развить   образное   мышление,   раскрыть
творческие способности учащихся. Опытом работы учителя  охотно обмениваются
на открытых уроках, педагогических советах. В презентации вы видите фрагменты
уроков с применением современных интерактивных технологий, которые давали
наши молодые учителя Парашин Анатолий Александрович урок истории России в
10 классе, на котором присутствовали эксперты учителя истории из Ступинского
муниципального   района   и   дали   ему   высокую   оценку.   Анатолий   Александрович
участвовал     в  региональном   семинаре   «Модернизация   образования   в   сельских
образовательных   организациях   Московской   области:   проблемы   и   пути   их
решения» на базе Академии социального управления.   Выступил с мастеркласс:
«Использование электронных образовательных ресурсов   в условиях реализации
ФГОС» на   региональном семинаре государственном гуманитарном университете
г. Коломна.
    Высокую   оценку   получили     уроки     Минакова   Кирилла   Юрьевича,   в   рамках
предметной   недели   иностранного   языка,     на   котором   присутствовали     наши
  государственного
постоянные   гости   факультета   иностранных   языков
гуманитарного   университета   города   Коломна.   Кирилл   Юрьевич   так   же   принял
участие в работе семинара на базе университета  «Современные образовательные
технологии».
Наряду   с   информационнокоммуникативными
  технологиями   активно
используются   нашими   учителями     проектные   технологии.   Это   минипроекты

обучающихся по   разным учебным   предметам   это   и     групповые проекты с
которыми  ребята участвуют в различных конкурсах  школьного, муниципального
и регионального уровня. Например: общешкольный конкурс проектов «Заговорили
обелиски»,       проект     «Время   читать»   с   которым     ребята         участвовали       в
муниципальном
конференция «Новомученники  и  исповедники Озерского края».
  конкурсе   и

  заняли   второе   место,   научнопрактическая Мы   получили   премию   губернатора   Московской   области     в   конкуре   «Наше
Подмосковье» за проект «Наследники Победы».   В этом учебном году группой
ребят (участниками  школьного  самоуправления) реализуется  новый социальный
проект «С книжных страниц на большой экран».
Ребята нашей школы активно включены  и в творческую проектную деятельность.
Выставка, которая представлена на первом этаже нашей школы – это постоянно
действующая выставка. Она никогда не пустует. На ней ребята представляют свои
творческие  работы.   На   занятиях внеурочной деятельности    «Умелые  ручки»,
«Юный   художник»,   творческая   мастерская   «Самоцветы»   под   руководством
Цвицинской   Лидии   Дмитриевны,   Сюткиной   Светланы   Васильевны,
рисуют, лепят из соленого теста, делают аппликации, поделки.
  ребята
Вокруг этой выставки постоянно много ребят.  Образовательная среда, созданная в
нашей школе даёт   возможность для каждого обучающегося   раскрыть себя     с
разных сторон, показать свои способности, творческую активность.
 Социальнопсихологический компонент
 Школа должна стать действительно вторы домом, где интересно, захватывающе,
откуда не хочется уходить. Образовательная среда школы может стать средством
развития потенциала личности ребенка только в том случае, если все субъекты
функционирования   пространства   воспринимают   среду   как   свою   собственную
территорию,   за   которую   они   несут   ответственность.   Очень   важно   обеспечить
положительный характер взаимоотношений, эмоциональный позитивный настрой.
Это можно достичь через проведение психологопедагогических консультаций для
родителей.
  Ведение   психологопедагогического   сопровождения   учебно
воспитательного процесса  Проведение индивидуальных и групповых тренингов
для   учащихся   Целенаправленное   построение   образовательной   среды   позволяет
избежать возможных неблагоприятных, критических или недопустимых ситуаций,
вносить своевременные коррективы и создавать условия для реализации ребенком,
педагогом,   родителями   и   другими   участниками   воспитательного   пространства
своей   субъектной   позиции.   Внедрение   программы   по   предупреждению профессионального   выгорания   средствами   педагогической   рефлексии.   Эта
программа у нас успешно реализуется.
Традицией   стали     совместные   культурные   мероприятия.   Мы   посещаем   театры,
концерты,   совместные   туристические   экскурсии   по   России:   Соловецкий
монастырь, Валаам, Оптина пустынь, Константиново, Белоруссия, Сочи в планах
СанктПетербург.
знаниями, помогают снимать напряжение, укрепляют коллектив.
  Такие   мероприятия   наполняют   новыми   впечатлениями,
 Открытая образовательная среда школы включает внутришкольные структуры,
обеспечивающие   связь   со   средой,   и   совокупность   социальных   структур,
выполняющих общие со школой социальнопедагогические функции и имеющих
возможность   взаимодействовать   со   школой   при   выполнении   этих
функций. Открытую   образовательную   среду   школы   проектируют   как   среду,
состоящую из социальных коалиций, куда входят различные ведомства и службы,
организации, прямо или косвенно имеющие отношение к проблемам детства.
   Данная  схема  показывает тесные связи школы с различными структурами,  без
которых   мы   не   могли     бы   успешно   решать   вопросы   обучения,     воспитания   и
социализации личности.   Центральное место здесь, конечно, играет семья.   Мы
рассматриваем   семью   как   одного   из   важнейших  социальных   заказчиков
образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при организации
классов, занятий внеурочной деятельности, выборе направления воспитательной
работы. Проводим социальнопедагогические опросы и анкетирование родителей,
используем информацию с родительских собраний, результаты бесед психолога с
родителями.

file_name: пед совет.doc

intro: Программа регионального семинара.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Умножение и деление степеней
Цели урока: 1) вывести правила умножения и деления степеней с одинаковым основанием;
дать определение нулевой степени числа, не равного нулю; формировать умение выполнять
указанные действия со степенями;
2) развивать внимание, логическое мышление,  познавательную активность;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайлики
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Ответы поочередно зачитывают учащиеся, остальные проверяют «с карандашом в руках».
Отвечаю на вопросы.
III. Актуализация опорных знаний
2
21

2
а) 32;
     е) (–0,1)4;
IV. Усвоение новых знаний
      б)
      ж) (–1)18 ;                    з) –(–7)2;
;
                  в) (0,1)3;                      г) –(–1)23 ;           д)
                    и) –(–2)3;к) 016.
31


3
;

Свойство   1.  При   умножении   степеней   с   одинаковыми   основаниями
основание  оставляют  прежним,  а  показатели  степеней складывают.
2
2 ∙ 2
3

(2 ∙ 2)  ∙  (2 ∙ 2 ∙ 2)
123
142 43
2 раза
3 раза

m
a
n
∙
a
 1 4 2 4 3
(  ∙
a a
a
m
 ∙...∙  )  ∙
 раз
∙  (  ∙
a a a
 ∙
 ∙...∙  )
1 4 42 4 43
n
 раз
a 

2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2
1 4 42 4 43
5 раз

= 25
Итак,  22 ∙ 23 = 22 + 3

 ∙
a
 ∙
a a a
 ∙...∙
1 442 4 43

m n
(
) раз

= am + n
a 


m n
n
a
m
a
Свойство 2.  При делении степеней с одинаковыми основаниями, основание оставляют
прежним, а из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя.
5 > 3
(3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3) : (3 ∙ 3 ∙ 3)
1 4 42 4 43
142 43
5 раз
3 раза

35 : 33 =

5 раз
6 447 4 48
3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3
3 ∙ 3 ∙ 3
142 43
3 раза

}(5 3)раза

3 ∙ 3
1


= 32
Итак, 35 : 33 = 35 – 3
Замечаем, что  am : am = am – m = a0 = 1.

m > n, a „  0

am : an =
(  ∙
 ∙...∙  ) : (  ∙
a
a a
1 4 2 4 3
 раз
m
a a a
 ∙...∙  )
 ∙
a
1 4 42 4 43
 раз
n


6 47 48
 раз
m
 ∙
 ∙...∙
a
a a
a a
 ∙... ∙
 ∙
a
1 4 2 4 3
 раз
n

6 47 48

(
m n
)раз
a
 ∙...∙
a a
 ∙
1


= am – n

n
a
a 
m n
a
:m







 О п р е д е л е н и е . Степень числа а, не равного нулю, с нулевым показателем равна единице.
Физкультминутка
V.  Формирование умений и навыков
е) yy12 = y1 + 12 = y13;
з) 757 = 75 + 1 = 76.
№ 403.
а) x5x8 = x5 + 8 = x13;
ж) 2624 = 26 + 4 + 210;
 № 405.
а) a15 = a6 + 9 = a6 ∙  a9;
в) a15 = a2 + 13 = a2 ∙  a13;
№ 414.
а) x5 : x3 = x5 – 3 = x2;     в) a21 : a = a21 – 1 = a20;          з) 0,79 : 0,74 = 0,79 – 4 = 0,75.
 № 416.
а) 56 : 54 = 56 – 4 = 52 = 25;     б) 1015 : 1012 = 1015 – 12 = 103 = 1000;          в) 0,510 : 0,57 = 0,510 –
б) a15 = a9 + 6 = a9 ∙  a6;
г) a15 = a14 + 1 = a14 ∙  a = a ∙  a14.
7 = 0,53 = 0,125;         г)
8
1
1

3
:   1
6

1

3
1
1

3
8 6


1
1

3
2

 
4
3
 д) 2,7313 : 2,7312 = 2,7313 – 12 = 2,73;       е)
№ 417.
7

2

3
:

2

3
7
9
;

7 4
2
4

16
9

1
 
2

3
2
 

3
3
 
8
27
.
6
8
4
8 = 86 : 84 = 86 – 4 = 82 = 64;     б)
а)
7
0,8
0,8 = 0,87 : 0,84 = 0,87 – 4 = 0,83 = 0,512;
4

( 0,3)

( 0,3)
5
3
в)

=   (–0,3)5
:   (–0,3)3  =   (–0,3)5   –   3  =   (–0,3)2  =   0,09;   г)
4
2
1
1
1

2
1

2

1
4
1
 
2
: 1
1

2
2

1
1

2
4 2


1
1

2
2

 
3
2
2

9
4

2
1
4
6
3

1
2

3

1
2

3
д)
 
2
3
6
1
:
 
3

2
1

3
 
1
2

3
6 3

 
1
2

3
;
3
 

3

7
3
 
343
27
 
12
19
27
.
VI. Подведение итогов урока
Рефлексия с помощью смайликов.
Понравился ли вам урок?
Закончите свои высказывания предложением:
 Я сегодня на уроке  узнал………
                                   научился…….
                                    могу…….
VII. Домашнее задание:   п 19, №  408, 415












































































































file_name: 31 Умножение и деление степеней.docx

intro:
Умножение и деление степеней
Цели урока: 1) вывести правила умножения и деления степеней с одинаковым основанием; дать определение нулевой степени числа, не равного нулю; формировать умение выполнять указанные действия со степенями;
2) развивать внимание, логическое мышление,  познавательную активность;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайлики \Цели урока: 1) вывести правила умножения и деления степеней с одинаковым основанием; дать определение нулевой степени числа, не равного нулю; формировать умение выполнять указанные действия со степенями;
2) развивать внимание, логическое мышление,  познавательную активность;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайлики

математика

group: Дисциплины

title: Разработеа урока "Умножение и деление степеней"


extracted_text:
Olympiad
For the first year students
ВАРИАНТ 1
Задание № 1 (выбрать один вариант ответа)
В каком из следующих слов звук, передаваемый буквой «o», отличается от
остальных?
1) phone  2) know 3) no 4) bone 5) hot
Задание № 2 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму подчеркнутого имени существительного
One tooth
  – two ______

Варианты ответов:
1) teeth   2) toothes   3) tooths    4) teethes
Задание № 3 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужное местоимение
He has got a car. It’s _____  car.
Варианты ответов:
1) his  2) he  3) him  4) her
Задание № 4 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму глагола
My friend   _____   in London.
Варианты ответов:
1)  lives  2) are living  3) live  4) is living
Задание № 5 (выбрать один вариант ответа)

I ____ at home.
Варианты ответов:
1) is  2) are 3) am 4) were
Задание № 6 (выбрать один вариант ответа)

He ____ at the theatre yesterday.
Варианты ответов:
1) is 2) was 3) will be 4) were Задание № 7 (выбрать один вариант ответа)
Укажите правильные варианты перевода:
1) The flowers are in the vase.
Варианты ответов:
А) Цветы в вазе.
В) В вазе цветы.
2) There is no telephone in the room.
 Варианты ответов:
А) Телефона нет в комнате.
В) В комнате нет телефона.
Задание № 8 (выбрать один вариант ответа)
 Выберите правильную форму существительного:
The __________ comes every morning.
Варианты ответов:
a) postman  b) postmen
Задание № 9 (выбрать один вариант ответа)
Выберите нужное по смыслу слово:
We have ___ bread, go and buy some.
Варианты ответов:
a) little b) many c) much d) few
Задание № 10 (выбрать один вариант ответа)
Укажите предложение, в котором числительное является порядковым:
1) There are 300 pages in the book.
2) He was born in 1980.
3) School year begins on the 1st of September.
4) Room 5 is empty.
Задание № 11 (выбрать один вариант ответа)
Определите, какое из слов не является продуктом питания:
Butter, tea, orange, cucumber, fish, chicken, butterfly, apple Задание № 12 (выбрать один вариант ответа)
Укажите   предложение,   в   котором   окончание   «s»   является   показателем
притяжательного падежа:
1. My mother’s friend lives not far from here.
2. She reads a lot of books.
3. The car’s stopped.
Задание № 13 (выбрать один вариант ответа)
  Укажите правильный предлог:
Take the pen ______ Kate.
Варианты ответов:
a) from  b) at  c) to
Задание № 14 (выбрать один вариант ответа)
Выберите правильный вспомогательный глагол:
________ she  cook breakfast every morning?
Варианты ответов:
a) does b) did c) was
Задание № 15
Сопоставьте краткие ответы с вопросами:
1) Is it warm today?
2) Does he love her?
3) Is she reading now?
4) Are you a student?
5) Did you go to school yesterday?
a) Yes, I did.
b) Yes, it is.
c) Yes, I am.
d) No, she isn’t.
e) No, he doesn’t.
Задание № 16 (выбрать один вариант ответа)
This ____  a book. Варианты ответов:
1) is  2) are 3) be 4) am
Задание № 17
Выберите   соответствия   между   английскими   словами   и   их   русскими
эквивалентами:
1) bedroom
2) bathroom
3) sittingroom
4) kitchen
Варианты ответов:
А) кухня
В) ванная
С) спальня
D) гостинная
Задание № 18
Прочитайте текст и определите, какой из заголовков соответствует тексту
Hotel “Zum Hirschen” with its famous restaurant is an uptodate house not only
for the individual travellers  but also for families and tourist groups. It is situated at
a distance of 5 minutes from the station in a quiet and central situation of the town
closed to the drive into the highroad.
Варианты ответов:
1) Hotel “Zum Hirschen”
2) Single Rooms
3) Laundry of the Hotel
4) Night Porter
Задание № 19
Сопоставьте английские предложения с русскими:
She is writing a letter.
1) Она написала письмо.
2) Она пишет письмо.
Задание № 20
 Соедините правильно две половины в одно предложение:
1) She plays tennis…
2) She is playing tennis…
3) She played tennis… a) now
b) yesterday
c) every day Olympiad
Задание № 1 (выбрать один вариант ответа и подчеркнуть его)
В каком из следующих слов звук, передаваемый буквой «a», отличается от
остальных?
For the first year students
ВАРИАНТ2
1) Kate  2) mate 3) map 4) tape 5) lake
Задание № 2 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму подчеркнутого имени существительного
One foot
  – two ______

Варианты ответов:
1) feet   2) tootes   3) toots    4) teets
Задание № 3 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужное местоимение
We have got a car. It’s _____  car.
Варианты ответов:
1)our  2) we  3) us  4) her
Задание № 4 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму глагола
My friends   _____   in London.
Варианты ответов:
1)  lives  2) are living  3) live  4) is living
Задание № 5 (выбрать один вариант ответа)

He ____ at home.
Варианты ответов:
1) is  2) are 3) am 4) were
Задание № 6 (выбрать один вариант ответа)

We ____ at the theatre yesterday.
Варианты ответов:
1) is  2) was 3) will be 4) were Задание № 7 (выбрать один вариант ответа)
Укажите правильные варианты перевода:
3) The keys are on the table.
Варианты ответов:
А) Ключи на столе.
В) На столе ключи.
4) There is a rug on the floor.
 Варианты ответов:
А) Ковер на полу.
В) На полу ковер.
Задание № 8 (выбрать один вариант ответа)
 Выберите правильную форму существительного:
The __________play in the garden.
Варианты ответов:
a) child  b) children
Задание № 9 (выбрать один вариант ответа)
Выберите нужное по смыслу слово:
We have ___money so we can’t go to the cinema.
Варианты ответов:
a) little b) many c) much d)  few
Задание № 10 (выбрать один вариант ответа)
Укажите предложение, в котором числительное является порядковым:
1. There are 30 pages in this magazine.
2. She was born in 1990.
3. We celebrate the 1st  of May.
4. Take bus 5.
Задание № 11 (выбрать один вариант ответа)
Определите, какое из слов не является продуктом питания:
milk, tea, orange, tomato, fish, chicken, sheet, apple Задание № 12 (выбрать один вариант ответа)
Укажите   предложение,   в   котором   окончание   «s»   является   показателем
притяжательного падежа:
1. My sister’s brother learns English.
2. He reads a lot of books.
3. The boy’s playing in the garden.
Задание № 13 (выбрать один вариант ответа)
  Укажите правильный предлог:
Look ______the blackboard.
Варианты ответов:
a) from  b) at  c) to
Задание № 14 (выбрать один вариант ответа)
Выберите правильный вспомогательный глагол:
________ she  cook dinner every day?
Варианты ответов:
a) does b) did c) was
Задание № 15
Сопоставьте краткие ответы с вопросами (соединить стрелочкой):
1. Is  it cold today?
2. Did you go to work last Monday?
3. Do they  work ?
4. Is he writing now?
5. Is she a student?
a) Yes, I did.
b) Yes, it is.
c) No, they don’t.
d) No, he isn’t.
e) Yes, she is.
Задание № 16 (выбрать один вариант ответа)
Those ____  books.
Варианты ответов: 1) is  2) are 3) be 4) am
Задание № 17
Выберите   соответствия   между   английскими   словами   и   их   русскими
эквивалентами:
1) friend
2) doctor
3) teacher
4) student
Варианты ответов:
A) студент
B) друг
C) учитель
D) врач
Задание № 18
Прочитайте текст
The most important form of early Russian art was icon. There was a large amount
of painting, much of which has been lost. The word “icon” means “image” in
Greek, but in the Christian era the term was used for religious pictures of Christ
and saints on a wooden panal. With the spread of Christianity in the Slav world
icons were produced in large numbers and used  to decorate churches,  mostly
placed on the iconostasis.
Ответьте на вопрос
What was the most important form of early Russian art?
Варианты ответов:
1) The most important form of early Russian art was the icon.
2) The most important form of early Russian art was construction.
3) The most important form of early Russian art was architecture.
4) The most important form of early Russian art was townscapes.
Задание № 19
Сопоставьте английские предложения с русскими:
She is reading a letter.
1. Она прочитала письмо.
2. Она читает письмо.
Задание № 20
 Соедините правильно две половины в одно предложение:
4) We watch TV…
5) We are watching TV…
6) We watched TV… a) now
b) yesterday
c) every day
Olympiad
For the first year students
Задание № 1 (выбрать один вариант ответа и подчеркнуть его)
ВАРИАНТ

    3
В каком из следующих слов звук, передаваемый буквой «s», отличается от
остальных?
1) six  2) miss 3) seem 4) dress 5) busy
Задание № 2 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму подчеркнутого имени существительного
One dress – two ______
Варианты ответов:
1)dresses   2) dress   3) dressid    4) dressed
Задание № 3 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужное местоимение
I have got a pen. It’s _____  pen.
Варианты ответов:
1) my 2) me  3) him  4) I
Задание № 4 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму глагола
My friends   _____   in London.
Варианты ответов:
1)  lives  2) are living  3) live  4) is living
Задание № 5 (выбрать один вариант ответа)

He ____ at work.
Варианты ответов:
1) is  2) are 3) am 4) were Задание № 6 (выбрать один вариант ответа)

I____ at the theatre yesterday.
Варианты ответов:
1) is  2) was 3) will be 4) were Задание № 7 (выбрать один вариант ответа)
Укажите правильные варианты перевода:
1. The carpet is on the floor.
Варианты ответов:
А) Ковер на полу.
В) На полу ковер.
2. There are stools in the kitchen.
 Варианты ответов:
А) Табуретки на кухне.
В) На кухне табуретки.
Задание № 8 (выбрать один вариант ответа)
 Выберите правильную форму существительного:
The __________ come every morning.
Варианты ответов:
a) postman   b) postmen
Задание № 9 (выбрать один вариант ответа)
Выберите нужное по смыслу слово:
Hurry up, we have ___time.
Варианты ответов:
a) little  b) many c) much d) few
Задание № 10 (выбрать один вариант ответа)
Укажите предложение, в котором числительное является порядковым:
1. There are 5 books on the table.
2. He was in Paris in 2010.
3. He will come to Moscow on the twentyfirst of September.
4. Read new words from Lesson 5.
Задание № 11 (выбрать один вариант ответа)
Определите, какое из слов не является продуктом питания:
coffee, tea, milk, cucumber, fish, chicken, letter, apple Задание № 12 (выбрать один вариант ответа)
Укажите   предложение,   в   котором   окончание   «s»   является   показателем
притяжательного падежа:
1. My sister’s flat is very comfortable.
2. Which room’s that?
3. Whose pen’s on the table?
Задание № 13 (выбрать один вариант ответа)
  Укажите правильный предлог:
Go ___  he blackboard.
Варианты ответов:
a)in  b) at  c) to
Задание № 14 (выбрать один вариант ответа)

Выберите правильный вспомогательный глагол:
________ she  cook breakfast every morning?
Варианты ответов:
a) does b) did c) was
Задание № 15
Сопоставьте краткие ответы с вопросами ( соединить стрелочкой):
1. Is it hot today?
2. Does he read much?
3. Is she playing now?
4. Are you a doctor?
5. Did you work yesterday?
a) Yes, I did.
b) Yes, it is.
c) Yes, I am.
d) No, she isn’t.
e) No, he doesn’t.
Задание № 16 (выбрать один вариант ответа)
That ____  a book. Варианты ответов:
1) is  2) are 3) be 4) am
Задание № 17
Выберите   соответствия   между   английскими   словами   и   их   русскими
эквивалентами:
1) stool
2) roof
3) match
4) kitchen
Варианты ответов:
А) кухня
В) табуретка
С) спичка
D) крыша
Задание № 18
Прочитайте текст и определите, какой из заголовков соответствует тексту
My   hobby   is   collecting   stamps.   When   I   was   still   a   baby,   my   mother   began
collecting for me. How do I get my stamps? I have never bought a single one from
the shop. My father, who works in a big office, sometimes brings me stamps from
different parts of the world. And I have friends who send me stamps in return for
the ones I send to them.
Варианты ответов:
1. My hobby
2. In the kitchen
     3. My last weekend
     4. We learn foreign languages
Задание № 19
Сопоставьте английские предложения с русскими:
She wrote a letter.
1. Она написала письмо.
2. Она пишет письмо.
Задание № 20
 Соедините правильно две половины в одно предложение:
1. She reads …
2. She is reading …
3. She read…
a) now
b) yesterday c) every day Olympiad
For the first year students
ВАРИАНТ4
Задание № 1 (выбрать один вариант ответа и подчеркнуть его)
В каком из следующих слов звук, передаваемый буквой «i», отличается от
остальных?
1) six  2) five 3) write  4) bite 5) right
Задание № 2 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму подчеркнутого имени существительного
One box – two ______
Варианты ответов:
1)boxes   2) box 3) boxs   4 boxis
Задание № 3 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужное местоимение
She has got a book. It’s _____  book.
Варианты ответов:
1) his  2) she  3) him  4) her
Задание № 4 (выбрать один вариант ответа)
Употребите нужную форму глагола
My sister  doesn’t _____   in London.
Варианты ответов:
1)  lives  2) are living  3) live  4) is living
Задание № 5 (выбрать один вариант ответа)

She ____ at home.
1) is  2) are 3) am 4) were
Задание № 6 (выбрать один вариант ответа)

He ____ at the theatre last month.
Варианты ответов: 1) is 2) was 3) will be 4) were Задание № 7 (выбрать один вариант ответа)
Укажите правильные варианты перевода:
5) The mirror is on the wall.
Варианты ответов:
А) Зеркало на стене.
В) На стене зеркало .
6) There are chairs in the room.
 Варианты ответов:
А) Стулья в комнате.
В) В комнате стулья.
Задание № 8 (выбрать один вариант ответа)
 Выберите правильную форму существительного:
This __________is our teacher.
Варианты ответов:
a) woman  b) women
Задание № 9 (выбрать один вариант ответа)
Выберите нужное по смыслу слово:
We have ___ bread, don’t go to the shop.
Варианты ответов:
a) little b) many c) much d) few
Задание № 10 (выбрать один вариант ответа)
Укажите предложение, в котором числительное является порядковым:
1. His birthday is on the 2nd of March.
2. There are 2 rooms in our flat.
3. Read Text 10.
4. She was born in 1995.
Задание № 11 (выбрать один вариант ответа)
Определите, какое из слов не является продуктом питания:
Butter, tea, orange, milk, fish, chicken, roof, apple Задание № 12 (выбрать один вариант ответа)
Укажите   предложение,   в   котором   окончание   «s»   является   показателем
притяжательного падежа:
1. My friend is a children’s doctor.
     2. Which room’s this?
     3. Whose book’s on the table?
Задание № 13 (выбрать один вариант ответа)
  Укажите правильный предлог:
Read text ___ page 15.
Варианты ответов:
a) from  b) at  3 ) in
Задание № 14 (выбрать один вариант ответа)

Выберите правильный вспомогательный глагол:
________ he  have breakfast every morning?
Варианты ответов:
a) does b) did c) was
Задание № 15
Сопоставьте краткие ответы с вопросами ( соединить стрелочкой):
1. Is it cold today?
2. Does he learn English?
3. Is she sleeping now?
4. Are you a doctor?
5. Did you go to the cinema yesterday?
a) Yes, I did.
b) Yes, it is.
c) Yes, I am.
d) No, she isn’t.
e) No, he doesn’t.
Задание № 16 (выбрать один вариант ответа)
This ____  a  picture.
Варианты ответов:
1) is  2) are 3) be 4) am  Задание № 17
Выберите   соответствия   между   английскими   словами   и   их   русскими
эквивалентами:
1) balcony
2) study
3) hall
4) wall
Варианты ответов:
А) стена
В) холл
С) балкон
D) кабинет
Задание № 18
Прочитайте текст
Nick’s hobby is collecting stamps. When he was still a baby, his mother began
collecting for him. How does he get his stamps? He has never bought a single one
from the shop. His father, who works in a big office, sometimes brings him stamps
from different parts of the world. And he has friends who send him stamps in
return for the ones he sends to them.
Ответьте на вопрос
What is Nick’s hobby?
Варианты ответов:
1. Nick’s hobby is collecting stamps.
2. Nick has got a lot of friends.
3. Nick is from England.
4. Nick’s mother is a doctor.
Задание № 19
Сопоставьте английские предложения с русскими:
She is writing an exercise.
1. Она написала упражнение.
2. Она пишет упражнение.
Задание № 20
 Соедините правильно две половины в одно предложение:
1. He plays football …
2. He is playing football …
3. He played football …
a. now
b. last week
c. every Sunday

file_name: Olympiad 1 курс.doc

description:
a) now
b) yesterday
c) every day

description: c) every day

description: 1) is 2) was 3) will be 4) were

intro: Предлагаются 4 варианта олимпиады для студентов 1 курса СПО, в каждом варианте по 20 заданий. Ее можно провести во втором семестре и проверить, как студенты усвоили пройденный материал. Даны задания на фонетический, грамматический и лексический материал. Среди предложенных нескольких вариантов ответов студент должен выбрать только один правильный ответ.

title: Олимпиада по английскому языку для студентов 1 курса СПО


extracted_text:
Возведение в степень произведения и степени
      Цели урока: 1) вывести  правила  возведения  в  степень  произведения  двух и  более
сомножителей и возведения степени в степень;  формировать  умение  вычислять  степень
произведения и выполнять  преобразование  выражений,  содержащих  степень в степени;
2) развивать внимание, логическое мышление,  познавательную активность;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайлики
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Ответы поочередно зачитывают учащиеся, остальные проверяют «с карандашом в руках».
Отвечаю на вопросы.
III. Актуализация опорных знаний
а) 23 ∙ 53;                   в) 122;

б) 103;
IV. Усвоение новых знаний
           г) 32 ∙ 42;
(ab)n = anbn.
Для   любых  а  и  b  и   произвольного   натурального  п
верно равенство (ab)n = anbn.
Пример: (abcd)4 = a4b4c4d4.
Представьте в виде степени: а) (а5)3 = а5 ∙ а5 ∙ а5 = … ;
б) (у2)5 = … ;
(ат)п = ат п.
Свойство.  При   возведении   степени   в   степень   основание   оставляют   тем   же,   а
показатели перемножают.
 (am)n = am n = an m = (an)m.
Физкультминутка
V.  Формирование умений и навыков
№ 429;   № 430 (оставшиеся)
№ 438
№ 441
№ 447
№ 448
№ 449
VI. Подведение итогов урока
Рефлексия с помощью смайликов.
Понравился ли вам урок?
Закончите свои высказывания предложением:
 Я сегодня на уроке  узнал………
                                   научился…….
                                    могу…….
VII. Домашнее задание:   п 20, №  № 429(а – г),  № 430 (а б) , № 439

file_name: 32 Возведение в степень произв и степ.docx

intro:
Возведение в степень произведения и степени
      Цели урока: 1) вывести  правила  возведения  в  степень  произведения  двух и  более  сомножителей и возведения степени в степень;  формировать  умение  вычислять  степень  произведения и выполнять  преобразование  выражений,  содержащих  степень в степени;
2) развивать внимание, логическое мышление,  познавательную активность;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайликиВозведение в степень произведения и степени
      Цели урока: 1) вывести  правила  возведения  в  степень  произведения  двух и  более  сомножителей и возведения степени в степень;  формировать  умение  вычислять  степень  произведения и выполнять  преобразование  выражений,  содержащих  степень в степени;
2) развивать внимание, логическое мышление,  познавательную активность;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайлики

title: Разработка урока "Возведение в степень произведения и степени"


extracted_text:
Одночлен и его стандартный вид
Цели урока: 1) ввести понятие одночлена и его стандартного вида; формировать умение
приводить одночлен к стандартному виду путем его упрощения; формировать умение
определять коэффициент и степень одночлена;
2) развивать внимание,  познавательную активность, логическое мышление;
3) воспитывать аккуратность при записи чисел, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, раздаточный материал
I. Организационный момент
Ход урока
II. Проверка домашнего задания
Проверить выполнение домашнего задания и ответить на вопросы, возникшие у учащихся
при его выполнении.
III. Актуализация опорных знаний
РОМАШКА
это
Г
Л
О
Б
А
Л
Ь
Н
О
Г
Е
Н
И
А
Л
Ь
Н
О
У
Н
И
К
А
Л
Ь
Н
О
№
п/п
Задание
I ряд
Ответ
код
№
п/п
Задания
II ряд
Ответ
код
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
т3 ∙ т2 ∙ т8
р20 : р17
с5 : с0
(3а)3
т ∙ т5 ∙ т3 ∙ т0
214 : 28
(–х)3 ∙ х4
(р ∙ р3)2 : р5
37 ∙ (32)3 : 310
Задание
III ряд
а4 ∙ а ∙ а3а
(7х)2
р ∙ р2 ∙ р0
с ∙ с3 ∙ с
т ∙ т4 ∙ (т2)2 ∙ т0
(23)7 : (25)3
–х3 ∙ (–х)4
т13
р3
с5
27а3
т9
64
–х7
р3
27
У
Н
И
К
А
Л
Ь
Н
О
а9
49х2
р3
с5
т9
64
–х7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
а4 ∙ а3 ∙ а2
(24)5 : (27)2
3 ∙ 32 ∙ 30
(2у)5
(т2)4 ∙ т
(23)2
(–х3) ∙ (–х)4
(р2 ∙ р5) ∙ р0 : р4
(35)2 ∙ 37 : 314
а9
64
27
32у5
т9
64
–х7
р3
27
Г
Л
О
Б
А
Л
Ь
Н
О
Ответ
код
Г
Е
Н
И
А
Л
Ь 8
9
(р2)4 : р5
(34)2 ∙ (32)3 : 311
А
т9
М
34
Б
32у5
Н
р3
В
81
О
27
Г
а9
П
25
р3
27
Д
х3
Р
х7
Ч
16а4
Ш Щ
25
10у5
Ъ
9у7
Ь
–х7
В а р и а н т  1
1.    x6 ∙  x3 ∙  x7
2.   x8 : x4
3.   (–0,5)6 : (–0,5)8
4.  252 ∙ 42
5. (р4)2 : р5
IV. Усвоение новых знаний
Н
О
И
с5
Ф
а8
Я
х5
К
27а3
Х
81а3
Л
64
Ц
с7
К л ю ч
Е
49х2
Ж
т5
С
р6
Ы
а2
З
р4
У
т13
Т
т3
Э
32х5
Ю
49у3
В а р и а н т  2
1.   y5 ∙  y9 ∙  y2
2.   z10 : z7
3.  (–6)8 ∙  (–6)2 ∙  (–6)3
4. 203 ∙ 53
5. (р2)4 : р3
При решении различных задач часто встречаются алгебраические выражения вида  a ∙ b;
1
2 ∙ a ∙ b ∙ c;  3 ∙ a2 ∙ b. Для сокращения записи этих выражений знак умножения «точка»
обычно   опускается,   то   есть   пишут   просто    ab;
произведений  называют одночленом.
1
2 abc;     3a2b.     Каждое     из     этих
Произведение   нескольких   чисел,   обозначенных   цифрами   или   буквами,
называют одночленом.
Н а п р и м е р , одночленами являются выражения:
abc;     (–4)a3ab;     a(–0,3)bab;     172;     –
1
4 .
Так   как   произведение   равных   множителей   можно   записать   в   виде   степени   с
натуральным показателем, то степень числа и произведение степеней чисел также называют
одночленами.
Н а п р и м е р :   (–7)3;     c5;     4a2;     a2b.
Множители   одночлена,   записанные   с   помощью   цифр,   называют  числовыми
множителями одночлена, а множители, обозначенные буквами, называют буквенными
множителями.
Одночлены можно упрощать, пользуясь переместительным и сочетательным законами
умножения.
Стандартным   видом   одночлена  называется   его   запись,   когда   на
первом   месте   стоит   числовой   коэффициент,   а   затем   степени   различных
переменных. Коэффициент одночлена может быть  равен  единице,  в  этом  случае  мы  его  не
пишем  перед  буквенной частью. Переменные принято записывать в алфавитном порядке,
то есть не 3x2a4c, а 3a4cx2.
Степенью одночлена называют сумму показателей степеней всех входящих в
него переменных.
Если одночлен не содержит переменных и является числом, отличным от нуля, то
степень этого одночлена считают равной нулю.
Число 0 является одночленом, степень которого не определена.
Физкультминутка
VI. Формирование умений и навыков
№ 455, 456 (устно)
№ 457.
а) 8x2x = 8x2 + 1 = 8x3;                                    б) 1,2abc ∙  5a = (1,2 ∙  5) ∙  (a ∙  a) ∙  bc = 6a2bc;
в) 3xy(–1,7)y = 3 ∙  (–1,7) ∙  x ∙  y ∙  y = –5,1xy2;                г) 6c2(–0,8)c = 6(–0,8)c2c = –4,8c3;
д)
2

2
3
 ∙ 4,5

2
3 m2n ∙  4,5n3 =
1
3
е)
№ 459.
а) Если у = –2, то –0,125у4 = –0,125 ∙ (–2)4 = –0,125 ∙ 16 = –2;
 ∙  m2 ∙  n ∙  n3 = 3m2n4;
1
3
 a2a3xx2 = –a5x3.
3

7
2
a x
3 2
a x

2  ∙

3

7
1
6 , то 12x2y = 12 ∙ (–0,3)2 ∙
1
6 = 2 ∙ 0,09 = 0,18.
б) если х = –0,3, у =
 № 461.
S = 5m ∙ m = 5m2 (см2).
VII. Подведение итогов урока
VIII. Домашнее задание   п 21,  № 458, 460














 №
п/п
Задание
I ряд
Ответ
код
  №
п/п
Задания
II ряд
Ответ
код
р20 : р17
с5 : с0
(3а)3
1 т3 ∙ т2 ∙ т8
2
3
4
5 т ∙ т5 ∙ т3 ∙ т0
6
7
8
9
214 : 28
(–х)3 ∙ х4
(р ∙ р3)2 : р5
37 ∙ (32)3 : 310
1
2
3
4
5
6
7
8
9
а4 ∙ а3 ∙ а2
(24)5 : (27)2
3 ∙ 32 ∙ 30
(2у)5
(т2)4 ∙ т
(23)2
(–х3) ∙ (–х)4
(р2 ∙ р5) ∙ р0 : р4
(35)2 ∙ 37 : 314
Ответ
код
№
п/п
Задание
III ряд
а4 ∙ а ∙ а3а
(7х)2
р ∙ р2 ∙ р0
с ∙ с3 ∙ с
1
2
3
4
5 т ∙ т4 ∙ (т2)2 ∙ т0
6
7
8
9
(23)7 : (25)3
–х3 ∙ (–х)4
(р2)4 : р5
(34)2 ∙ (32)3 : 311
А
т9
Б
32у5
В
81
Г
а9
Д
х3
К л ю ч
Е
49х2
Ж
т5
З
р4
И
с5
К
27а3
Л
64 М
34
Н
р3
О
27
П
25
Ч
16а4
Ш Щ
10у5
25
Ъ
9у7
Р
х7
Ь
–х7
С
р6
Ы
а2
Т
т3
У
т13
Э
32х5
Ю
49у3
К л ю ч
Е
49х2
Ж
т5
А
т9
М
34
Б
32у5
Н
р3
В
81
О
27
Г
а9
П
25
Д
х3
Р
х7
Ч
16а4
Ш Щ
25
10у5
Ъ
9у7
Ь
–х7
А
т9
М
34
Б
32у5
Н
р3
В
81
О
27
Г
а9
П
25
Д
х3
Р
х7
Ч
16а4
Ш Щ
25
10у5
Ъ
9у7
Ь
–х7
С
р6
Ы
а2
С
р6
Ы
а2
З
р4
У
т13
З
р4
У
т13
Т
т3
Т
т3
Э
32х5
Ю
49у3
К л ю ч
Е
49х2
Ж
т5
Э
32х5
Ю
49у3
Х
81а3
Ц
с7
К
27а3
Х
81а3
К
27а3
Х
81а3
Л
64
Ц
с7
Л
64
Ц
с7
Ф
а8
Я
х5
И
с5
Ф
а8
Я
х5
И
с5
Ф
а8
Я
х5

file_name: 34 Одночлен.docx

intro:
Одночлен и его стандартный вид
Цели урока: 1) ввести понятие одночлена и его стандартного вида; формировать умение приводить одночлен к стандартному виду путем его упрощения; формировать умение определять коэффициент и степень одночлена;
2) развивать внимание,  познавательную активность, логическое мышление;
3) воспитывать аккуратность при записи чисел, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, раздаточный материалОдночлен и его стандартный вид
Цели урока: 1) ввести понятие одночлена и его стандартного вида; формировать умение приводить одночлен к стандартному виду путем его упрощения; формировать умение определять коэффициент и степень одночлена;
2) развивать внимание,  познавательную активность, логическое мышление;
3) воспитывать аккуратность при записи чисел, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, раздаточный материал

title: Конспект урока "Одночлен и его стандартный вид"


extracted_text:
Окружность
Цели урока: 1) ввести понятие определения; систематизировать сведения об окружности,
известные учащимся из курса математики предыдущих классов; уделить особое внимание
отработке определения окружности и ее элементов;
2) развивать логическое мышление, внимание;
3)   воспитывать  аккуратность   в   оформлении   заданий,     культуру   общения,
уверенность в себе.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, чертежные принадлежности
I. Организационный момент
Ход урока
II. Проверка домашнего задания
Ответы поочередно зачитывают учащиеся, остальные проверяют «с карандашом в руках».
Отвечаю на вопросы.
III. Актуализация опорных знаний
IV. Изучение нового материала
Понятие определения.
Определение окружности.
Элементы окружности.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление нового материала
№ 146
Рассмотрим треугольник ВОС и треугольник DОА:
АО = ОВ = ОС = ОD  (радиусы окружности);   ВОС  = —DОА  (вертикальные углы
равны), тогда  ВОС =  DОА (первый признак, по двум сторонам и углу между ними).
Значит,  АD  =  СВ  =  13 см,  АО  =  ОВ  =  ОD  =  16 : 2 = 8 (см);  тогда РDDОА = АD +
АО + ОD = 13 + 8 + 8 = 29 (см).
№ 144 2. В окружности с центром О проведены хорды АВ и СD. Докажите, что АВ = СD, если
 АОС =  ВОD.
VII.  Подведение итогов урока
 Рефлексия
 Ты доволен тем, как прошёл урок?             Тебе было интересно?
  Сумел ли ты получить новые знания?        Ты сумел показать свои знания?
VIII.  Домашнее задание  п 21, № 145
1. Отрезки KМ и ЕF являются диаметрами окружности с центром О. Докажите, что: а)  FEM
=  KМЕ; б) отрезки KЕ и МF равны.

file_name: 21 окружность.docx

intro:
Окружность
Цели урока: 1) ввести понятие определения; систематизировать сведения об окружности, известные учащимся из курса математики предыдущих классов; уделить особое внимание отработке определения окружности и ее элементов;
2) развивать логическое мышление, внимание;
3) воспитывать аккуратность в оформлении заданий,  культуру общения, уверенность в себе.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, чертежные принадлежностиОкружность
Цели урока: 1) ввести понятие определения; систематизировать сведения об окружности, известные учащимся из курса математики предыдущих классов; уделить особое внимание отработке определения окружности и ее элементов;
2) развивать логическое мышление, внимание;
3) воспитывать аккуратность в оформлении заданий,  культуру общения, уверенность в себе.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, чертежные принадлежности

title: Конспект урока "Окружность"


extracted_text:
Построение циркулем и линейкой
Цели урока:  1)  дать представление о новом классе задач – построение геометрических
фигур с помощью циркуля и линейки без масштабных делений – и рассмотреть основные
(простейшие) задачи этого типа;
                      2) развивать логическое мышление, внимание,  память;
 3) воспитывать аккуратность, трудолюбие
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование: учебник, чертежные принадлежности
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Вводная беседа учителя
Оказывается, многие построения в геометрии могут быть выполнены с помощью только
циркуля и линейки без делений.
В дальнейшем, говоря о задачах на построение, мы будем иметь в виду именно такие
построения.
Задачи   на   построение   циркулем   и   линейкой   являются   традиционным   материалом,
изучаемым в курсе планиметрии. Обычно эти задачи решаются по схеме, состоящей из
четырех частей (посмотреть с. 95–96 учебника). Сначала рисуют (чертят) искомую фигуру
и устанавливают связи между данными задачи и искомыми элементами. Эта часть решения
называется анализом. Она дает возможность составить план решения задачи.
Затем по намеченному плану выполняется построение циркулем и линейкой.
После этого нужно доказать, что построенная фигура удовлетворяет условиям задачи.
И наконец, необходимо  исследовать, при любых ли данных задача имеет решение, и
если имеет, то сколько решений.
В тех случаях, когда задача достаточно простая, отдельные части, например анализ или
исследование, можно опустить.
В VII классе  мы  решим  простейшие  задачи  на построение  циркулем  и линейкой,  в
других классах будем решать более сложные задачи.
IV. Построение с помощью циркуля и линейки
О т р а б о т а т ь   навыки   решения   простейших   задач   на   построение   циркулем   и
линейкой, рассмотренных в учебнике:
1. На данном луче от его начала отложить отрезок, равный данному.
2. Отложить от данного луча угол, равный данному.
3. Построить биссектрису данного неразвернутого угла.
Физкультминутка
V. Подведение итогов урока
Рефлексия с помощью смайликов.
Интересно  вам было на уроке?
Со всеми заданиями разобрались?
Ты доволен тем, как прошёл урок?
Тебе было интересно? Ты сумел показать свои знания?
VI. Домашнее задание п 2223, № 149
          3 случай.
          Нет такой точки на прямой.

file_name: 22 Построение циркулем и линейкой.docx

intro:
Построение циркулем и линейкой
Цели урока: 1) дать представление о новом классе задач – построение геометрических фигур с помощью циркуля и линейки без масштабных делений – и рассмотреть основные (простейшие) задачи этого типа;
                      2) развивать логическое мышление, внимание,  память;
 3) воспитывать аккуратность, трудолюбие
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование: учебник, чертежные принадлежностиПостроение циркулем и линейкой
Цели урока: 1) дать представление о новом классе задач – построение геометрических фигур с помощью циркуля и линейки без масштабных делений – и рассмотреть основные (простейшие) задачи этого типа;
                      2) развивать логическое мышление, внимание,  память;
 3) воспитывать аккуратность, трудолюбие
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование: учебник, чертежные принадлежности

title: Конспект урока "Построение циркулем и линейкой"


extracted_text:
Задачи на построение
Цели   урока:  1)   продолжить   рассматривать   основные   типы   задач   на   построение,
вырабатывать навыки решения задач на построение с помощью циркуля и линейки;
                      2) развивать логическое мышление, внимание,  память;
 3) воспитывать аккуратность, трудолюбие
Тип урока: формирование умений и навыков
Оборудование: учебник, чертежные принадлежности
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Актуализация опорных знаний
Построить угол, равный данному.
Построить биссектрису данного неразвернутого угла.
IV. Физкультминутка
V. Формирование умений и навыков
1. Построить прямую, проходящую через данную точку и перпендикулярную к прямой,
на которой лежит данная точка.
2. Построить середину данного отрезка.
№ 153
Даны   прямая   и   точка,   не   лежащая   на   ней.   Построить   прямую,   проходящую   через
данную точку и перпендикулярную к данной прямой.
№ 155
VII. Подведение итогов урока
  Рефлексия с помощью смайликов.
Интересно  вам было на уроке?
Со всеми заданиями разобрались?
Ты доволен тем, как прошёл урок?
Тебе было интересно?
Ты сумел показать свои знания?
VIII. Домашнее задание п 23, № 154 (на разных треугольниках)

file_name: 23 Задачи на построение.docx

intro:
Задачи на построение
Цели урока: 1) продолжить рассматривать основные типы задач на построение, вырабатывать навыки решения задач на построение с помощью циркуля и линейки;
                      2) развивать логическое мышление, внимание,  память;
 3) воспитывать аккуратность, трудолюбие
Тип урока: формирование умений и навыков
Оборудование: учебник, чертежные принадлежностиЗадачи на построение
Цели урока: 1) продолжить рассматривать основные типы задач на построение, вырабатывать навыки решения задач на построение с помощью циркуля и линейки;
                      2) развивать логическое мышление, внимание,  память;
 3) воспитывать аккуратность, трудолюбие
Тип урока: формирование умений и навыков
Оборудование: учебник, чертежные принадлежности

title: Конспект урока "Задачи на построение"


extracted_text:
Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень
            Цели урока: 1) формировать умение умножать одночлен на одночлен, используя
правило умножения степеней с одинаковыми основаниями,  возводить одночлен в степень и
приводить его к стандартному виду;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайлики
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Ответы поочередно зачитывают учащиеся, остальные проверяют «с карандашом в руках».
Отвечаю на вопросы.
III. Актуализация опорных знаний
Представьте одночлен в стандартном виде и назовите его коэффициент:
а) 5a2b2c∙3;
в) –2a∙3∙b2c3; г) –5a∙2∙b3c2.
б) 3a3b2∙( 2)∙c;
IV. Усвоение новых знаний
Физкультминутка
V.  Формирование умений и навыков
;
г)
6
x
а)
в)
б)
12 6
a b
4
№ 467
№ 468
№ 469
№ 472.


2 3
2 3
3
27
(3 )
x
)
3 (
x


2
2
2
2
16
m
m
m
(4 )
4
;
 

 
2 3
3
4 2 3
4 3
)
8
( 2) (
a
a b
( 2
)
) (
b

 

8
2
2 4
4
4
4
x y
( 3) (
) 81
x y
) (
( 3
y
x
;
 

 
3 5
5
2 5
5
2
10 5 15
a b c
)(
)
c
(
( 1) (
) (
a bc
a
b

 

6 4 2
3 2
2 2
3 2
2
c
) (
a
( 1) (
(
a b c
a b c
)
b
№ 475.
4
x
81
121
a
0,09
4
9
2 2
(9 )
;

3 2
a
(11 )

6 2
y
)
(0,3) ∙ (
2
3


2 2
2
9 ∙ (
xх
)

3 2
2
a
11 ∙ (
)

12
y
)
3 5
)
2
)
6 2
(0,3 )
2
 
3
∙ (
b
д)
3
b

в)
а)
6
b

3 2
)

б)
y
;
;
.
2
;
6
2
;
2
2
.
      е)
г)
№ 477.
2 2
9
b c

3 6
a b
а)
б)
2

2 2
2
b c
3
 
3
( 1)

3
(
a b
(3 )
bc
2 3
)
;
 
(
2
m n
100
2 3
)
ab
;
6
2
2


27
3 2
10
(
)
m n
 
6 9
x b

3
( 3) (
mn
(10
2 3
) (
x
b
3 2
)
3 3
)
;
 
( 3
2 3 3
)
x b
.








 № 480 (а г)
VI. Подведение итогов урока
Рефлексия. Поставьте руки локотками на парту, зажмите кулачки, закройте глаза и на счет
три покажите столько пальчиков, на сколько вы оцениваете свою работу, как хорошо
поработалось сегодня, как хорошо вы поняли новый материал этого урока.  Раз, два, три.
VII. Домашнее задание:   п 22, № 474, 480 (д – з)

file_name: 35 Умн одночленов. Возведение одночл в ст.docx

intro:
Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень
      Цели урока: 1) формировать умение умножать одночлен на одночлен, используя правило умножения степеней с одинаковыми основаниями,  возводить одночлен в степень и приводить его к стандартному виду;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайликиУмножение одночленов. Возведение одночлена в степень
      Цели урока: 1) формировать умение умножать одночлен на одночлен, используя правило умножения степеней с одинаковыми основаниями,  возводить одночлен в степень и приводить его к стандартному виду;
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник, смайлики

title: Разработка урока "Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень"


extracted_text:
Развлечение
во второй младшей группе
«Все цветы для
милых мам» Досуг-развлечение «Все цветы для милых
мам» во 2 младшей группе (ко Дню
матери).
Цель:
Формирование у детей младшего дошкольного возраста уважительного отношения к маме, умения
выразить ей свою любовь словами и действиями.
Задачи:
1. Воспитывать уважительное отношение к маме, желание порадовать ее.
2. Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной деятельности.
Предварительная работа:
1. Беседы о маме, составление рассказов из личного опыта.
2. Заучивание стихотворений и песен к утреннику.
Ход развлечения:
Звучит песня «Мама, первое слово…» Дети с воспитателем заходят в группу и  встают
полукругом около  стульчиков, родителизрители — сидят напротив, на скамейках. Между ними,
в середине группы, разворачивается все действие.
Воспитатель.   Мама – нежный лучик солнца,
                            Мама – свет в родном окне.
                            Человека нет роднее
                            И нужнее на земле!
Здравствуйте, уважаемые родители, наши дорогие мамы! Здравствуйте, ребята! Сегодня мы
собрались, чтобы поздравить наших любимых мамочек с «Днем Матери».
Всех мамочек сегодня поздравляем!
Пускай улыбки окружают Вас!
Вести себя прекрасно обещаем,
Чтоб стыдно мамам не было за нас.
Еще желаем крепкого здоровья,
Чтоб исполнялись мамины мечты.
Чтоб согревали радости с любовью
И мир вообще был полон красоты.
Решили на праздник мы вас пригласить,
Хоть можно почаще, конечно.
Желаем мы вам не болеть, не грустить,
И любим мы вас бесконечно!
Воспитатель.  А начнём мы, конечно, стихами о маме.
1. Мамочка, родная,
2.
3.
4.
Я тебя люблю.
Я сорву цветочки,
Тебе их подарю.
5. Лучше мамочки моей,
Никого не знаю
Милым солнышком свою
Маму называю.
9. И готовит, и стирает,
6.
7.
8.
Ходит мама на работу
А потом – по магазинам.
Нет! Без мамы не прожить нам!
10. Мамочка, как бабочка,
Веселая, красивая.
Ласковая, добрая
И самая любимая.
Ты самая красивая,
11.
12.
13.
14.
Ты самая хорошая!
На ласковое солнышко
И на меня похожая
На ночь сказку почитает
А с утра с большой охотой 15. Мамочка, мамуля,
16.
Я тебя люблю.
17.
18.
Песенку веселую
Я тебе спою.
19. Воспитатель:  Ребята, давайте подарим мамам песню «Пирожки» (Муз. А.Филиппенко, сл.
Н.Кукловской).
20. Воспитатель: А сейчас  давайте все вместе расскажем нашим мамам стихотворение.
21. Мама  это небо! (руки вверх)
22. Мама  это свет! (руками вверху показываем фонарики)
23. Мама  это счастье! (руки к груди)
24. Мамы  лучше нету (наклоняемся вперед и машем головой нетнет)
25. Мама  это сказка! ( большой палец вверх)
26. Мама  это смех! (смеемся, улыбаемся)
27. Мама  это ласка! (гладим себя по голове)
28. Мамы  любят всех! ( шлем воздушный поцелуй)
Воспитатель. Следующее поздравление будет танцевальным. (Дети исполняют танецигру
«Сороконожка»)
29. Воспитатель.  А сейчас начинается самое интересное  игры с мамами.
1.  Для начала проверим, как вы внимательно читаете детям сказки.
30. Задание   "Загадки для мам"
31.
32. Ждали маму с молоком,
33. А пустили волка в дом.
34. Кто же были эти
35. Маленькие дети?
36.  (Семеро козлят)
37. Уплетая калачи,
38. Ехал парень на печи.
39. Прокатился по деревне
40. И женился на царевне.
41.  (Емеля из сказки
42. «По щучьему веленью»)
43. Убежали от грязнули
44. Чашки, ложки и кастрюли.
45. Ищет их она, зовет
46. И в дороге слезы льет. (Федора)
47.  Из муки он был печен,
48. На сметане был мешен.
49. На окошке он студился,
50. По дорожке он катился.
51. Был он весел, был он смел
52. И в пути он песню пел.
53. Съесть его хотел зайчишка,
54. Серый волк и бурый мишка.
55. А когда малыш в лесу
56. Встретил рыжую лису,
57. От нее уйти не смог.
58. Что за сказка? (колобок)
59.
60.  Возле леса, на опушке,
61. Трое их живет в избушке.
62. Там три стула и три кружки,
63. Три кроватки, три подушки.
64. Угадайте без подсказки,
65. Кто герои этой сказки?
66. (три медведя)
67. Отвечайте на вопрос:
68. Кто в корзине Машу нёс,
69. Кто садился на пенёк
70. И хотел съесть пирожок?
71. Сказочку ты знаешь ведь?
72. Кто же это был? (медведь)
73. Носик круглый, пятачком,
74. Им в земле удобно рыться,
75. Хвостик маленький крючком,
76. Вместо туфелек — копытца.
77. Трое их — и до чего же
78. Братья дружные похожи.
79. Отгадайте без подсказки,
80. Кто герои этой сказки?
81.  (три поросенка)
82. И зайчонок, и волчица –
83. Все бегут к нему лечиться.
84. (Айболит) 85.
Воспитатель.    2.Ребята, ваши мамы приготовили нам сюрприз.
86.
87.
88.
89.
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?
90. Наши мамы подготовили для нас сказку — «Репка». Сейчас вы посмотрите, какие ваши мамы
артистичные и веселые, а мамы вспомнят свое беззаботное детство.
(Родители надевают атрибуты и инсценируют сказку «Репка»)
91. Воспитатель: Понравилась вам сказка, ребята? Давайте поблагодарим наших мам за такой
чудесный подарок.
92. Воспитатель:    А сейчас мы проверим, какие наши мамы рукодельницы. Следующая игра
«Сделай бусы из макарон». Приглашаются все желающие по парам (ребенок и мама).
Необходимо каждой паре за 1 минуту нанизать на проволочку как можно больше макарон.
Начали.
Воспитатель:     А сейчас, а сейчас,
                             Наступает танца час,
                             Детки мамочек зовите,
                             Их на танец пригласите!
93. (Дети танцуют все с мамами общий коммуникативный танец «У меня и у тебя».)
94. Воспитатель:    Удивительный мир детства, когда рядом с тобой самый близкий и дорогой
человек  твоя мама...
95. Мы наш праздник завершаем,
96. Милым мамам пожелаем
97.
Чтобы мамы не старели,
98. Молодели, хорошели.
99. Воспитатель:    Дорогие, милые женщины, с праздником вас! Пусть ваши лица устают только
от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны!
Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь и счастье!
Спасибо Вам за то, что этот замечательный праздник – День Матери – Вы провели вместе со
своими детьми!
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121. 122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.

file_name: Все цветы для милых мам.docx

intro: Сценарий праздничного развлечения ко Дню матери во второй младшей группе для проведения его в помещении группы. Участники воспитанники группы, воспитатели и гости - мамочки воспитанников. Музыкальное оформление на ноутбуке. Заставки - мелодии известных детских песен про маму. В конце праздника дети вручают подарки мамочкам.


extracted_text:
Садвокасова Сайран Наукановна
ГКУ" Перекатненская средняя школа»
Учитель истории и географии  I категории.
Коучинг  «Как мы сегодня оцениваем детей»
Общие цели
Ожидаемые
результаты
Ключевые
идеи
Источники
Материалы и
оборудование
Оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании критериального
оцениванияи в  приобритении навыков разработки критериев оценивания
учащихся
Участники коучинг занятия узнают, как с помощью критериев оценивания
можно улучшить эффективность  и результативность оценочной деятельности
не только учащихся но и самих же учителей
Критериальное оценивание
Критерии оценивания
Руководство для учителя
Компьютер, проектор, экран, флипчарты, маркеры, листья –стикеры,анкеты
Ход занятия
Этапы
прведения
коуч сесии
Приветствие 3
Врем
я
мин
5 мин
Разминка
Деление на
группы
7 мин
Презентация
видеофильм
а «Меняется
мир,
меняемся
мы», беседа
с
участниками
коучинга
Работа в
группах
15
мин
Рефлексия
Действия преподователя и действия участников коучинга
Коуч приветствует участников коучинг занятия
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на
коучинге.
  В начале коучинга проводится разминка «Паутинка».  Все  участники
семинара встают в круг и каждый  бросает клубок любому из участника
коуча  с пожеланиями
Коуч: Разрешите пожелать нам всем хорошей, плодотворной работы на
коучингсессии.
  Разноцветные  геометрические  фигуры . Для установления
доброжелательного настроя  деление на группы я проводила под веселый
видеоклип "От улыбки".
просмотр видеофильма «Меняется мир, меняемся мы», сообщение темы, цели
занятия
Что делают ученики на уроке?
Что вы оцениваете на уроке?
Нужно ли оценивание в учебном процессе?
Надо ли изменить формы оценки?
На бумаге А4 с помощью стикеров, клея и ножниц   группам нужно
составить модель цветка затем далее   проводят самооценку .
1самооценка, поставьте коллективную оценку
2обменяйтесь моделями и оцените цветки других групп. Совпала ли
оценка вашей группы с оценкой ваших коллег?
Почему у вас оценки не совпали? На что обращали внимание при
выставлении оценки? Трудно ли было оценить работу? Каковы
неудобства нашей системы оценивания? Всегда ли наши дети понимают,
за что им ставят оценки? Работа в
группах
Задание по
группам
Учителю трудно тебя оценить. Да, бывают и такие ситуации. Например,
ты блистательно ответил на один из заданных вопросов, а на втором
застопорился, и учитель ставит тебе не ту оценку, которую по твоему
мнению, ты заслужил. И, в этом случае, тебе будет очень сложно доказать
свою правоту. Конечно, несправедливые оценки очень обидная штука.
Пока будет существовать школа, будет существовать и эта проблема.
Максимум, что могут сделать ученики  это оберегать себя от реальных
злоупотреблений.
 Обсудите в группе ситуацию. Каковы последствия выставленных оценок
для учеников? Что и как бы вы изменили в данной ситуации? Согласны ли
вы с тем, что для оценивания (выставления оценки) необходимы
критерии?
Составление критериев оценивания.
Задание: «оцените, согласно данным критериям
Задание: нарисуйте слона. Самооценка. Оценка коллег. Оценка по
критериям. Разработка критериев. Защита критериев
Наполнен
ность
листа
Цветовая
гамма
Заполнен на треть листа 1
балл
Использование 1 цвета 1
балл
Заполнен на
половину
листа 2 балла
Использовани
е 23 цвета2
балла
Полный
лист3 балла
Использован
ие более 4
цветов 3
балла
Нарисовано
более 5
частей тела
3 балла
Презентация 15
Что такое оценивание, виды оценивания, цели оценивания. Беседа о
дескрипторах, их составление участниками групп
мин
5 мин Ситуация:  Спорная оценка.
Количеств
о частей
тела
Нарисовано 3
4 части тела2
балла
Нарисовано 12 части
тела 1 балл
Подведение
этогов
коучинга
10
мин
Рефлексия
Придумать критерии оценивания к рисунку . И провести
взаимооценивание  групп.
Заполните анкету:
1. Легко ли было разработать критерии?
2. Могут ли они стимулировать учащегося для получения заветной
оценки?
3. Надо ли комментировать оценку, поставленную ученику за какойлибо
вид деятельности?
4. Надо ли изменить формы оценки?
5. Что бы ты предложил , чтобы справедливо ставили оценки?
Используя, формативное оценивание мы с вами завершим нашу встречу
приёмом «Дерево успеха». )
На ваших стикерах листочках напишите ваши пожелания, оцените нашу
с вами работу. Если вас вдохновило данное занятие на внесение
изменений в вашу практику, и вы сможете это сделать, прикрепите ваши
листочки у кроны дерева,
  если же есть какие – либо вопросы в середине (хочу применить, но
нужна помощь), а если осталось  ещё  много непонятного,  прикрепите ваши листочкиу
подножья дерева.
Спасибо, было сегодня  очень приятно с вами поработать.
                             Зачем нужны  критерии оценки?
Для учителей:
Содержат ясные ориентиры для учебного процесса
Содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала
учащимися
Делают процесс оценивания объективным и последовательным
Облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей
     Для учащихся:
Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и
способов улучшения собственной работы.
У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя.
Когда ученики привыкают регулярно  использовать критерии оценки, они начинают
испытывать большую ответственность за конечный продукт.  Это снимает вопросы типа "Я
еще не все сделал?".
Создают условия для самостоятельной работы учащихся.

file_name: коучинг Как мы оцениваем детей.docx

intro:
Оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании критериального оцениванияи в  приобритении навыков разработки критериев оценивания учащихся
Участники коучинг занятия узнают, как с помощью критериев оценивания можно улучшить эффективность  и результативность оценочной деятельности не только учащихся но и самих же учителей
 участники коучинга, должны объяснить Что такое оценивание, виды оценивания, цели оценивания.Оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании критериального оцениванияи в  приобритении навыков разработки критериев оценивания учащихся

Участники коучинг занятия узнают, как с помощью критериев оценивания можно улучшить эффективность  и результативность оценочной деятельности не только учащихся но и самих же учителей

title: Коучинг " Как мы  сегодня оцениваем детей "


extracted_text:
Проверочная работа для 4 класса
1. Подбери  для каждого вопроса соответствующий ответ.
Соедини вопросы и ответы линией.

1) Are you writing a test now?                   a)  She is running and jumping.
2) What can you do?                                   b)  It’s mum’s birthday.
3) What is she doing at the moment?          c)  No, he doesn’t, but he likes to dance.
4) Why are they making a cake?                 d)  Yes, I am.
5)   Does he like to sing?                               e)  I can play the computer games.
    2.  Выбери впиши пропущенное слово:
1) Father……..reading a book.                                  are/is
2) The boys……… got a lot of games.                     has/have
3) He ………..cook well.                                          cannot/can’t
4) We…….walking to school now.                           go/are

3. Выбери правильный вариант. Напиши его.

1) Tim …..  from   Britain.
   am       is       are
2) Fred  …   to  play  this  game.
like       is        likes
3) …..   my   brother  like  to  swim?
    Do       Does     Is
        4)……  play   basketball?

             You can            You            Can you
          5) Who   ….    you?
                is          are          do
4. Напиши о себе:
 Your name…………………………………………………………………………
 How old are you?.....................................................................................................
 Your favourite subjects at school…………………………………………………
 Your favourite day…………………………………………………………………
 Your favourite food……………………………………………………………….. 5. Составь 6 предложений и переведи их на русский язык, используя выражения:
           to  play chess; to take pictures; to ride a bike; to skip;  to read a book;  to do puzzles

file_name: проверочная  4 класс.doc

intro: Проверочная работа по английскому языку составлена для учащихся 4 классов с целью проверить уровень их знаний в области диалогической речи, грамматики, а именно: форму глагола to be, умений отвечать на вопросы, составлять высказывания о себе,  порядок слов в английском предложении.

title: Проверочная работа по английскому языку 4 класс