extracted_text:
XII Фестиваль науки NAUKA 0 +
                        Квест по Ботаническому саду МГУ «Аптекарский
огород»
«В поисках уникальных сокровищ» для старших школьников
1.Найдите, сколько лет Аптекарскому
огороду.____________________________
2.Найдите деревья, которые роняют плоды, формой и размером с
куриное яйцо. Напишите название  и отметьте их на карте.
_____________________________
3.Найдите памятник истории Аптекарского огорода,   отметьте  на
карте.
4. Найдите растение, семена которого серебрятся и имеют форму луны
круглую или овальную. Напишите название и отметьте на плане
Сада_________________________
5. Найдите самый старый дуб. Кем он посажен и когда.
____________________________
6 .Найдите в саду хвойное дерево,  оно сбрасывает иголки зимой,
помнит Петра 1. Его
название_________________________________________________________________
7.На  выставке растений средней полосы России, найдите орхидею, в
названии которой упоминается туфелька богини, отметьте это место на
карте и подпишите название
орхидеи.________________________________________________________________
8.Найдите разные папоротники  на выставке средней полосы России.
Выпишите их названия
________________________________________________________________
9.Найдите дерево, кора которого - пробка, а  родом  это дерево-  с
Амура,
называется______________________________________________________________
10. Обойдите пальмовую оранжерею слева, увидите сад лекарственных
растений. Найдите растение, в названии которого есть корень  «кровь».
_____________________ 11.На выставке «Последний след» найдите скульптуру грифа,
крупнейшего из хищных птиц, вид которого находится в красной книге.
Как он называется ?________________
12. Сердце какого животного представлено среди скульптур выставки
«Последний
след»____________________________________________________________________
13. На выставке «Краски осени»  представлена самая большая тыква
России. Напишите ее вес
__________________________________________________
14. На выставке «Краски осени» найдите разные виды огурцов,
выпишите
названия___________________________________________________________________
_

         1. Главный вход в Ботанический сад. 2. Дуб, посаженный…….. 3. Зеркальный канал. 4.
Теневой сад. 5. Лабораторный корпус.  6.Спиральная горка. 7. Даурская литвенница. 8.
Субтропическая оранжерея. 9. Вход в оранжерейный комплекс. 10. Тропическая
(Пальмовая) оранжерея. 11. Магазин садовых растений "Хортус". 12. Магазин комнатных
растений "Хортус". 13. Вересковая горка. 14. Сад лекарственных трав. 15. Пергола
(коллекция лиан). 16. Памятный знак (скульптура). 17. Лиственница, посаженная Петром
I. 18. Коллекция каштанов. 19. Коллекция папоротников.
20Дальневосточные деревья и кустарники. 21. 300летняя ива белая. 22. Старинный
пруд (водные и прибрежные растения). 23. Липовые аллеи. 24. Чубушники. 25. Флора Средней полосы Европейской части России. 26. Коллекция хвойных растений. 27.
Коллекция пестролистных деревьев и кустарников.

file_name: квест задания для старших.docx

title: Вопросы- здания для  квеста по Аптекарскому огороду МГУ


extracted_text:
XII Фестиваль науки NAUKA 0+
                        Квест по Ботаническому саду МГУ «Аптекарский огород»
«В поисках уникальных сокровищ» составлен учащимися московской
школы №446.
1.Найдите, сколько лет Аптекарскому
огороду._____________________________________
2.Найдите деревья, которые роняют плоды, формой и размером с куриное
яйцо. Напишите название  и отметьте их на карте.
________________________________________________
3.Найдите памятник истории Аптекарского огорода,   отметьте  на карте.
4. Найдите растение, семена которого серебрятся и имеют форму луны
круглую или овальную. Напишите название и отметьте на плане
Сада_____________________________
5. Найдите самый старый дуб. Кем он посажен и когда.
______________________________
6 .Найдите в саду хвойное дерево, которое сбрасывает иголки зимой и
помнит Петра 1. Напишите его название, указав на
карте____________________________________________
7.Найдите выставку растений средней полосы России, найдите орхидею из
Красной книги России, в названии которой упоминается туфелька одной из
богинь, отметьте это место на карте и подпишите название
орхидеи.____________________________________________
8.Найдите разные папоротники, которые представлены на выставке
средней полосы России. Выпишите их названия
_________________________________________________
9.Найдите дерево, кора которого - пробка, а  родом  это дерево-  с Амура.
Оно называется
______________________________________________________________________________
10. Обойдите пальмовую оранжерею слева, увидите сад лекарственных
растений. Найдите растение, в названии которого есть корень  «кровь».
________________________
11. На выставке «Последний след» найдите скульптуру грифа,
крупнейшего из хищных птиц, вид которого находится в красной книге.
Как он называется ?____________________
12. Сердце какого животного представлено среди скульптур выставки
«Последний след»__ ____________________________________________________________________________
13. На выставке «Краски осени»  представлена самая большая тыква
России. Напишите ее вес
__________________________________________________________________________
14. На выставке «Краски осени» найдите разные виды огурцов, выпишите
названия_______________________________________________________________________
__

         1. Главный вход в Ботанический сад. 2. Дуб, посаженный Н.Н Кауфманом. 3. Зеркальный
канал. 4. Теневой сад. 5. Лабораторный корпус.  6.Спиральная горка. 7. Даурская
литвенница. 8. Субтропическая оранжерея. 9. Вход в оранжерейный комплекс. 10.
Тропическая (Пальмовая) оранжерея. 11. Магазин садовых растений "Хортус". 12. Магазин
комнатных растений "Хортус". 13. Вересковая горка. 14. Сад лекарственных трав. 15.
Пергола (коллекция лиан). 16. Памятный знак (скульптура). 17. Лиственница, посаженная
Петром I. 18. Коллекция каштанов. 19. Коллекция папоротников.
20Дальневосточные деревья и кустарники. 21. 300летняя ива белая. 22. Старинный пруд
(водные и прибрежные растения). 23. Липовые аллеи. 24. Чубушники. 25. Флора Средней
полосы
Европейской части России. 26. Коллекция хвойных растений.

file_name: квест задания для среднего возраста.docx

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
XII Фестиваль науки NAUKA
0+
                        Квест по Ботаническому саду МГУ «Аптекарский
огород»
«В поисках уникальных сокровищ», составлен учащимися
московской экологической школы №446.
1.Найдите, сколько лет Аптекарскому огороду (подсказка в цветах на клумбе)
______________
2.Найдите деревья, которые роняют плоды, формой и размером с куриное
яйцо. Напишите название и отметьте их на карте. Подсказка: от центрального
входа на право. ___________________________________________________________
3.Найдите памятник истории Аптекарского огорода,  он находится в зарослях
туи между административным корпусом и магазином растений.  Отметьте  на
карте.
4. Найдите самый старый дуб. Кем он посажен и когда.
____________________________________________________________________
5 .Найдите в саду хвойное дерево, которое сбрасывает иголки зимой и помнит
Петра 1. Напишите его название, указав на
карте________________________________________________
6.Найдите выставку растений средней полосы России, найдите орхидею из
Красной книги России, в названии которой упоминается туфелька одной из
богинь, отметьте это место на карте и подпишите название
орхидеи.___________________________________________________
7.Найдите разные папоротники, которые представлены на выставке средней
полосы России. Выпишите их названия
_______________________________________________________________
8. Обойдите пальмовую оранжерею слева, увидите сад лекарственных
растений. Найдите растение, в названии которого есть корень  «кровь».
_________________________________
9. В саду лекарственных растений найдите самые высокие растения, плоды
которых называются семечками, из них делается масло. Напишите название
этого
растения_________________________________________________________________________
10. На выставке «Последний след» найдите скульптуру грифа, крупнейшего
из хищных птиц, вид которого находится в красной книге. Как он называется
____________________________
11. На выставке «Краски осени»  представлена самая большая тыква России.
Напишите ее вес ____________________________________________________________________________________
_
12. На выставке «Краски осени» найдите разные виды огурцов, выпишите
названия___________________________________________________________________________

         1. Главный вход в Ботанический сад. 2. Дуб, посаженный Н.Н
Кауфманом. 3. Зеркальный канал. 4. Теневой сад. 5. Лабораторный
корпус. 6. Спиральная горка. 7. Даурская литвенница. 8.
Субтропическая оранжерея. 9. Вход в оранжерейный комплекс. 10.
Тропическая (Пальмовая) оранжерея. 11. Магазин садовых растений
"Хортус". 12. Магазин комнатных растений "Хортус". 13. Вересковая
горка. 14. Сад лекарственных трав. 15. Пергола (коллекция лиан). 16.
Памятный знак (скульптура). 17. Лиственница, посаженная Петром I.
18. Коллекция каштанов. 19. Коллекция папоротников. 20.
Дальневосточные деревья и кустарники. 21. 300летняя ива белая.
22. Старинный пруд (водные и прибрежные растения). 23. Липовые аллеи. 24. Чубушники. 25. Флора Средней полосыЕвропейской части
России. 26. Коллекция хвойных растений. 27. Коллекция
пестрлистных деревьев и кустарников.

file_name: квест заданиядля младших шк.docx

intro: В этом файле вопросы для квеста содержат и ответы в помощь учителю и родителям, которые предлагают  участие в квесте школьникам


extracted_text:
Квест по  Ботаническому саду  «Аптекарский  огород»
1. Найдите, сколько лет Аптекарскому огороду (подсказка в цветах на
клумбе) (311 лет)
2. Найдите деревья, которые роняют орехи,   формой и размером с
куриное яйцо. Напишите название и отметьте их на карте. Подсказка
: от центрального входа на право смотрите надписи и орехи на земле
/ (Орех Манчжурский)
3. Найдите растение, семена которого серебрятся и имеют форму луны
круглую или овальную. Напишите название и отметьте на плане
Сада.  (Лунник оживающий)
4. Найдите памятник истории  Аптекарского  огорода/  он находится в
зарослях туи между административным корпусом и магазином
растений).  Отметьте  на карте.
5. Выйдите  на основную аллею , поверните налево и   найдите самый
старый дуб. Кем он посажен   и когда. ( Дуб черешчатый, посажен
первым директором Сада     Гофманом в 1805 году)
6. Найдите в саду хвойное дерево, которое сбрасывает иголки зимой и
помнит Петра 1. Напишите его название, указав на карте/
(Лиственница)
7. Найдите  деревянные ворота, которые ведут на выставку растений
средней полосы России, найдите орхидею из Красной книги России, в
названии которой упоминаются туфелька одной из богинь, отметьте
это место на карте и подпишите название орхидеи/ (Венерин
башмачок)
8. Найдите разные папоротники, которые представлены на выставке.
Выпишите их названия (Щитовник, страусник)
9. Найдите дерево, кора которого - пробка, а  родом  это дерево-  с
Амура. (Бархат Амурский)
10.Найдите самую большую пальмовую оранжерею, в ней самую
большую траву, плоды которой любят не только обезьяны. Напишите
название этой травы. (Банан)
11.В пальмовой оранжерее есть орхидеи, корни которых не нуждаются
в почве, они свисают с деревьев и получают питание  из воздуха.
Напишите их название. (Ванда)
12.Напишите название вида орхидей, которое происходит от слова
13.Напишите название вида орхидей, которое происходит от слова
«ДЕРЕВО»  (Дендробиум)
«БАБОЧКА» (Фаленопсис)
14.В пальмовой оранжерее найдите орхидею в  витрине, названную  по
имени самого известного вампира .  Выпишите ее полное латинское
название. (Dracula vespertilio)
15.В пальмовой оранжерее найдите водоем с хищными растениями,
выпишите название растения, которое встречается в России.
Подсказка: изучите таблицу представленных видов хищных растений
.  (Росянка )
16.Найди орхидею по фото? Напиши название
(Психопсис) 17.Поднимитесь на второй этаж оранжереи, с мостика полюбуйтесь
пальмами и огромной травой, заходите в зал суккулентов, вас
встречают кактусы, похожие на звезды. Напишите их название на
латыне (astrophitum).
18.Как называются суккуленты, похожие на камни (Литопсы)
19.Найдите суккулент, ствол которого напоминает ногу слона (Нолина).
20.Выходя из пальмовой оранжереи, обратите внимание на огромные
листья растения с воздушными корнями, похожими на канаты, в
названии этого растения есть корень монстр. Напишите его
название.  (Монстера).
21.Обойдите пальмовую оранжерею, увидите сад лекарственных
растений. Найдите растений, в названии которого есть корень
«кровь».    (Кровохлебка).
22.Найдите самые высокие растения, плоды которых называются
семечками, из них делается масло. (Подсолнечник)
23.Как называется кувшинка, для которой построили специальную
оранжерею,  открыли ее год назад. Напишите название оранжереи  и
название кувшинки, размеры листа которой достигают 2м в
диаметре . (Оранжерея Викторная,  Кувшинка Виктория Амазонская).
24.Найдите цветущий  лотос в бассейне, напишите его полное название.
(Лотос орехоносный).
25.Найдите орхидею, из которой получают вещества, используемые в
пищевой  промышленности и парфюмерной. (Ваниль плосколистая).
26.Найдите деревья,  из плодов  которых  изготовляют шоколад.
(Какао)
32.Найдите березу с корой черного цвета.  Напишите название  и
укажите место/ (Береза черная или речная)
27.Как называется  коза, вид которой исчез в 2000 году,  представлен
на выставке художницы  Анастасии Дубач    череп  этой  козы,
сделанный из дерева и  пчелиных сот. Напишите название вида
(Горная коза)
28.На выставке «Последний след» найдите скульптуру грифа,
крупнейшего из хищных птиц, вид которого находится в красной
книге. Как он называется (Черный гриф)
29.Напишите вид уток, которые прилетают весной в Аптекарский
30.   На выставке «Краски осени»  представлена самая большая тыква
России. Напишите ее вес  (437 кг)
31.Найдите рябину,  у  которой  белые плоды. Напишите название.
огород  (Огарь)
(Рябина Кене)

file_name: квест по аптекарскому огороду.docx


extracted_text:
Рабочая программа
                                           по географии за курс 9 класса.
      Основные задачи изучения предмета география в 9 классе:
Основными целями курса являются:
 формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства
России, о месте нашей страны в современном мире;
   воспитание   любви   к   родной   стране,   родному   краю,   уважения   к   истории   и   культуре
Родины и населяющих её народов;
 формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином,
патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.
Основные задачи данного курса:
   формирование   географического   образа   своей   страны,   представления   о   России   как
целостном   географическом   регионе   и   одновременно   как   о   субъекте   глобального
географического пространства;
 формирование позитивного географического образа России как огромной территории с
уникальными   природными   условиями   и   ресурсами,   многообразными   традициями
населяющих её народов;
   развитие   умений   анализировать,   сравнивать,   использовать   в   повседневной   жизни
информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, интернет
– ресурсов;
 развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями
географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать
простейшие меры по защите и охране природы;
 создание образа своего родного края.
           I.    Планируемые результаты освоения предмета география  в  9 классе
                       Предметные результаты обучения
Ученик научится:
Ученик получит возможность научиться:
 называть (показывать) численность
населения РФ, крупные народы РФ, места их
проживания, крупнейшие города, главную
полосу расселения; субъекты РФ, крупные
географические регионы РФ и их
территориальный состав;
объяснять значение понятий: «естественное
движение», «механическое движение», или
«миграции» (причины, виды, направления),
«состав населения» (половой, возрастной,
этнический, религиозный), «трудовые
ресурсы», «плотность населения»,
«урбанизация», «агломерация», «отрасль»,
«состав и структура хозяйства», «факторы
размещения», «специализация»,
«кооперирование», «комбинирование»,
«себестоимость»; «районирование»,
«экономический район», «специализация
 ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных
навигационных приборов;
 читать космические снимки и
аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
 строить простые планы местности;
 создавать простейшие географические
карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и
явления при помощи компьютерных
программ.
 различать изученные географические
объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и
явления на основе известных характерных
свойств и проводить их простейшую
классификацию; Использовать знания о географических
законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими
объектами процессами и явлениями для
объяснения их свойств, условий протекания
и географических различий;
территории», «географическое разделение
труда»;
объяснять демографические проблемы;
особенности территории, населения и
хозяйства крупных географических
регионов РФ, их специализацию и
экономические связи;
читать и анализировать тематические
карты, половозрастные пирамиды,
графические и стратегические  материалы,
характеризующие население РФ;
 объяснять размещение основных отраслей
промышленности и сельского хозяйства,
влияние хозяйственной деятельности
человека на окружающую среду;
описывать (характеризовать) отрасль или
межотраслевой комплекс, природу,
население, хозяйство, социальные,
экономические и экологические проблемы
регионов, отдельные географические
объекты на основе различных источников
информации.
                       Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
 ставить учебные задачи;
 вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
 выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
 планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и
условиями;
 оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
 классифицировать в соответствии с выбранными признаками;
 сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
 систематизировать и структурировать информацию;
 определять проблему и способы её решения;
 формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
 владеть навыками анализа и синтеза;
 искать и отбирать необходимые источники информации;
   использовать   информационно      коммуникационные   технологии   на   уровне   общего
пользования,   включая   поиск,   построение   и   передачу   информации,   презентацию
выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно
коммуникационных технологий и сети Интернет;
 представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;
 работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы,
конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в
таблицу, карту в текст и т.п.);
 использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
   создавать   собственную   информацию   и   представлять   её     в   соответствии   с   учебными
задачами;  составлять рецензии, аннотации;
 выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
 вести дискуссию, диалог;
 находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
                        Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
 ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и
самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и   познанию,   осознанному  выбору   и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
 целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и
общественной практики;
 гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
   коммуникативной   компетентностью   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,
детьми   старшего   и   младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе   образовательной,
общественно   –   полезной,   учебноисследовательской,   творческой   и   других   видов
деятельности;
 пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
   основами   экологической   культуры,
экологического мышления;
 эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов
России.
  соответствующей   современному   уровню II. Содержание учебного предмета  география России.
                                            Население и хозяйство в 9  классе
                                                 Общая часть курса (33ч)
                                                 Место России в мире (4ч)
Место России в мире. Политикогосударственное устройство Российской Федерации.
Географический   взгляд   на   Россию:   её   место   по   площади   территории,   числу   жителей,
запасам и разнообразию природных ресурсов, политической роли в мировом сообществе,
оборонному   потенциалу.   Функции   административнотерриториального   деления   страны.
Федерация   и   субъекты   Федерации.   Государственно   –   территориальные   национально   –
территориальные образования. Федеральные округа.
Географическое положение и границы России.  Понятие «географическое положение»,
виды   и   уровни   (масштабы)   географического   положения.
  Оценка   северного
географического   положения   России.   Географическое   положение   как   фактор   развития
хозяйства.   Государственные   границы   России,   их   виды,   значение.   Государственная
территория   России.   Морские   и   сухопутные   границы,   воздушное   пространство   и
пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Особенности границ России. Страны – соседи России.
Экономико   –   и   транспортно   –   географическое,   геополитическое   и   эколого   –
географическое   положение   России.   Особенности   экономико   –   географического
положения России, роль соседей 1го порядка. Различия транспортно – географического
положения   отдельных   частей   страны.   Роль   Центральной   и   Западной   Европы   в
формировании   геоэкологического   положения   России.   Сложность   геополитического   и
геоэкологического положения страны.
Государственная территория России. Понятие о государственной территории страны, её
составляющие. Параметры оценки государственной территории. Российская зона Севера.
Оценка запасов природных ресурсов на территории России.
Практические работы. 1. Анализ административно – территориального деления России. 2.
Сравнение географического положения России с другими странами.
                               Население Российской Федерации (5ч)
Исторические особенности заселения и освоения территории России. Главные ареалы
расселения   восточных   славян.   Основные   направления   колонизации   Московского
государства. Формирование и заселение территории Русского и Российского государства в
16 19 вв.
Численность   и   естественный   прирост   населения.   Численность   населения   России.
Переписи   населения.   Динамика   численности   населения.   Демографические   кризисы.
Особенности   естественного   движения   населения   в   России.   Половозрастная   структура
населения. Своеобразие в соотношении мужчин и женщин в России и определяющие это
своеобразие   факторы.   Численность   мужского   и   женского   населения   и   его   динамика.
Прогноз численности населения.
Национальный   состав   населения   России.   Россия   –   многонациональное   государство.
Языковые семьи народов России. Классификация народов России по языковому признаку.
Наиболее многонациональные районы страны. Религии, исповедуемые в России. Основные
районы распространения разных религий. Миграции   населения.   Понятие   о   миграциях.   Виды   миграций.   Внутренние   и   внешние
миграции. Направления миграций в России, их влияние на жизнь страны.
Городское   и   сельское   население.   Городские   поселения.   Соотношение   городского   и
сельского   населения.   Размещение   городов   по   территории   страны.   Различия   городов   по
численности населения и функциям. Крупнейшие города России. Городские агломерации.
Урбанизация.   Сельские   поселения.
  Средняя   плотность   населения   в   России.
Географические   особенности   размещения   российского   населения.   Основная   зона
расселения. Размещение населения в зоне Севера.
Практические работы. 3. Составление  сравнительной характеристики  половозрастного
состава   населения   регионов   России.   4.   Характеристика   особенностей   миграционного
движения населения России.
                         Географические особенности экономики России (3ч)
География   основных   типов   экономики   на   территории   России.   Классификация
историко – экономических систем, регионы России с преобладанием их различных типов.
Особенности функциональной и отраслевой структуры хозяйства России.
Проблемы   природно      ресурсной   основы   экономики   страны.   Состав   добывающей
промышленности и её роль в хозяйстве страны. Назначение и виды природных ресурсов.
Экологические ситуации и экологические проблемы России.
Россия   в   современной   мировой   экономике.   Перспективы   развития   России.
Особенности   постиндустриальной   стадии   развития.   Понятия   центра   и   полупериферии
мирового хозяйства. Пути развития России в обозримой перспективе.
         Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1ч)
Научный комплекс. Межотраслевые комплексы и их хозяйственные функции. Роль науки
в   современном   обществе   и   России.   Состав   научного   комплекса.   География   науки   и
образования.   Основные   районы,   центры,   города   науки.   Перспективы   развития   науки   и
образования.
                                 Машиностроительный комплекс (3ч)
Роль,
  Ведущая   роль
машиностроительного   комплекса   в   хозяйстве.   Главная   задача   машиностроения.   Состав
машиностроения,   группировка   отраслей   по   роли   и   назначению.   Проблемы   российского
машиностроения.
Факторы   размещения   машиностроительных   предприятий.   Современная   система
факторов   размещения   машиностроения.   Ведущая   роль   наукоемкости   как   фактора
размещения.   Влияние   специализации   и   кооперирования   на   организацию   производства   и
географию машиностроения.
География   машиностроения.   Особенности   географии   российского   машиностроения.
Причины неравномерности размещения машиностроительных предприятий.
Практические   работы.   5.   Определение   главных   районов   размещения   предприятий
трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
                       Топливноэнергетический комплекс (ТЭК) (3ч)
Роль,   значение   и   проблемы   ТЭК.   Состав,   структура   и   значение   ТЭК   в   хозяйстве.
Топливноэнергетический баланс. Основные проблемы российского ТЭК.
Топливная   промышленность.   Нефтяная   и   газовая   промышленность:   запасы,   добыча,
использование   и   транспортировка   нефти   и   природного   газа.   Система   нефте   и
газопроводов.   География   переработки   нефти   и   газа.   Влияние   нефтяной   и   газовой
промышленности   на   окружающую   среду.   Перспективы   развития   нефтяной   и   газовой
промышленности. Угольная промышленность. Запасы и добыча угля. Использование угля и
его значение в хозяйстве России. Способы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной
  значение   и   проблемы   развития   машиностроения. Перспективы   развития   угольной
промышленности   на   окружающую   среду.
промышленности.
Электроэнергетика.   Объемы   производства   электроэнергии.   Типы   электростанций,   их
особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии.
Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития
электроэнергетики.
Практические работы. 6 Характеристика угольного бассейна России.
                  Комплексы, производящие конструкционные материалы
                                   и химические  вещества (7ч)
Состав и значение комплексов. Понятие о конструкционных материалах. Традиционные и
нетрадиционные конструкционные материалы, их свойства. Металлургический комплекс.
Роль в   хозяйстве. Черная и цветная металлургия основные особенности концентрации,
комбинирования,   производственного   процесса   и   влияние   на   окружающую   среду;   новые
технологии.
Факторы   размещения   предприятий   металлургического   комплекса.
  Черная
металлургия.   Черные   металлы:   объемы   и   особенности   производства.   Факторы
размещения. География металлургии черных металлов. Основные металлургические базы.
Влияние   черной   металлургии   на   окружающую   среду.   Перспективы   развития   отрасли.
Цветная металлургия. Цветные металлы: объемы и особенности производства. Факторы
размещения   предприятий.   География   металлургии   цветных   металлов:   основные
металлургические базы и центры. Влияние цветной металлургии на окружающую среду.
Перспективы развития отрасли.
Химиколесной   комплекс.   Химическая   промышленность.   Состав   химиколесного
комплекса.   Химическая   промышленность:   состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Роль
химизации   хозяйства.   Отличия   химической   промышленности   от   других   промышленных
отраслей.
Факторы   размещения   предприятий   химической   промышленности.   Группировка
отраслей   химической   промышленности.   Основные   факторы   размещения   предприятий.
География   важнейших   отраслей   химической   промышленности.   Химические   базы   и
химические   комплексы.   Влияние   химической   промышленности   на   окружающую   среду.
Перспективы развития отрасли.
Лесная промышленность. Лесные ресурсы России, их география. Состав и продукция
лесной   промышленности,   её   место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы   размещения
предприятий.   География   важнейших   отраслей.   Влияние   лесной   промышленности   на
окружающую среду. Перспективы развития отрасли.
                             Агропромышленный комплекс (АПК) (3ч)
Состав   и   значение   АПК.   Агропромышленный   комплекс:   состав,   место   и   значение   в
хозяйстве.   Звенья   АПК.   Сельское   хозяйство.   Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве,
отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья,
их структура.
Земледелие   и   животноводство.   Полеводство.   Зерновые   и   технические   культуры.
Назначение   зерновых   и   технических   культур,   их   требования   к   агроклиматическим
ресурсам.   Перспективы   развития   земледелия.   Отрасли   животноводства,   их   значение   и
география. Перспективы развития животноводства.
Пищевая и легкая промышленность. Особенности легкой и пищевой промышленности.
Факторы размещения предприятий и география важнейших отраслей. Влияние легкой и
пищевой промышленности на окружающую среду, перспективы развития. Практические   работы.   7.   Определение   основных   районов   выращивания   зерновых   и
технических культур. 8.Определение главных районов животноводства.
                                Инфраструктурный комплекс (4ч)
Состав   комплекса.   Роль   транспорта.  Инфраструктурный   комплекс:   состав,   место   и
значение в хозяйстве. Понятие об услугах. Классификация услуг по характеру и видам,
периодичности   потребления   и   распространенности.   Виды   и   работа   транспорта.
Транспортные   узлы   и   транспортная   система.   Типы   транспортных   узлов.   Влияние   на
размещение населения и предприятий.
Железнодорожный и автомобильный транспорт. Показатели развития и особенности
железнодорожного   и   автомобильного   транспорта.   География   российских   железных   и
автомобильных дорог. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.
Водный   и   другие   виды   транспорта.   Показатели   развития   и   особенности   морского
транспорта.   География   морского   транспорта,   распределение   флота   и   портов   между
бассейнами. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и
особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота  и
портов   между   бассейнами,   протяженность   судоходных   речных   путей.   Влияние   речного
транспорта   на   окружающую   среду.   Перспективы   развития.   Показатели   развития   и
особенности авиационного транспорта. География авиационного транспорта. Влияние на
окружающую среду. Перспективы развития. Трубопроводный транспорт.
Связь.   Сфера   обслуживания.   Жилищно   коммунальное   хозяйство.   Рекреационное
хозяйство.  Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране.
География связи. Перспективы развития. Сфера обслуживания. Жилищно коммунальное
хозяйство.   География   жилищно   коммунального   хозяйства.   Влияние   на   окружающую
среду. Перспективы развития.
                               Региональная часть курса (26ч)
        Районирование России, общественная география крупных регионов (1ч)
Районирование   России.
 Районирование   –   важнейший   метод   географии.   Виды
районирования.   Географическое   (территориальное)   разделение   труда.   Специализация
территорий на производстве продукции (услуг). Отрасли специализации районов. Западная
и восточная части России. Экономические районы. Федеральные округа.
Практические работы. 9. Определение разных видов районирования России.
                          Западный макрорегион – Европейская Россия (1ч)
Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности географического положения.
Природа   и   природные   ресурсы.   Население.   Хозяйство.   Место   и   роль   социально
экономическом развитии страны.
                         Центральная Россия и Европейский  СевероЗапад (6ч)
Состав,   природа,   историческое   изменение   географического   положения.   Общие
проблемы.  Центральная Россия и Европейский СевероЗапад – межрайонный комплекс.
Особенности   исторического   развития.   Характер   поверхности   территории.   Климат.
Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы.
Население и главные черты хозяйства. Численность и динамика численности населения.
Размещение   населения,   урбанизация   и   города.   Народы   и   религии.   Занятость   и   доходы
населения. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности:
машиностроение,   пищевая,   лесная,   химическая.   Сельское   хозяйство.   Сфера   услуг.
Экологические проблемы. Основные направления развития.
Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Центральное
положение   Москвы   как   фактор   формирования   региона.   Исторический   и   религиозный
факторы усиления Москвы. Радиальнокольцевая территориальная структура расселения и хозяйства. Население Москвы, Московская агломерация. Важнейшие отрасли хозяйства
региона. Культурно исторические памятники.
Географические   особенности   областей   Центрального   района.   Состав   Центрального
района. Особенности развития его подрайонов: Северо  Западного, СевероВосточного,
Восточного и Южного.
ВолгоВятский   и   ЦентральноЧерноземный   районы.   Состав   районов.   Особенности
географического   положения,   его   влияние   на   природу,   хозяйство   и   жизнь   населения.
География   природных   ресурсов.   Численность   и   динамика   численности   населения.
Размещение   населения,   урбанизация   и   города.   Народы   и   религии.   Факторы   развития   и
особенности   хозяйства.   Ведущие   отрасли   промышленности:   машиностроение,   пищевая,
лесная, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические
проблемы. Основные направления развития.
СевероЗападный   район:   состав,   ЭГП,   население.   Состав   района.   Особенности
географического   положения,   его   влияние   на   природу,   хозяйство   и   жизнь   населения.
География   природных   ресурсов.   Численность   и   динамика   численности   населения.
Размещение населения, урбанизация и города. СанктПетербургская агломерация. Народы
и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности:
машиностроение,   пищевая,   лесная,   химическая   промышленность.   Отраслевая   и
территориальная   структура   СанктПетербурга.   Сельское   хозяйство.   Сфера   услуг.
Экологические   проблемы.   Основные   направления   развития.   Историкокультурные
памятники района.
                                                    Европейский Север (3ч)
Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав района. Физико и
экономикогеографическое   положение,   его   влияние   на   природу,   хозяйство   и   жизнь
населения. Особенности географии природных ресурсов: КольскоКарельская и Тимано
Печорская части района.
Население.  Численность   и   динамика   численности   населения.   Размещение   населения,
урбанизация и города. Народы и религии.
Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей
хозяйства,   особенности   его   территориальной   организации.   Географические   аспекты
основных экономических, социальных и экологических проблем. Место и роль района в
социальноэкономическом пространстве страны.
Практические   работы.   10.   Выявление   и   анализ   условий   для   развития   хозяйства
Европейского Севера.
                                     Европейский Юг – Северный Кавказ (3ч)
Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Европейского Юга.
Физико и экономико географическое положение, его влияние на природу. Хозяйство и
жизнь населения.
Население.  Численность   и   динамика   численности   населения.   Естественный   прирост   и
миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и
культура.
Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей
хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское хозяйство. Ведущие
отрасли   промышленности:
  химическая
промышленность. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.
                                                     Поволжье (3ч)
Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Поволжья. Физико
и   экономикогеографическое   положение,   его   влияние   на   природу,   хозяйство   и   жизнь
населения.
  машиностроение,
  пищевая,
  топливная, особенности   его   территориальной   организации.
Население.  Численность   и   динамика   численности   населения.   Естественный   прирост   и
миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и
культура.
Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей
хозяйства, особенности территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности:
машиностроение,   химическая,   нефтяная
  и   газовая   промышленность,   пищевая
промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные
направления развития.
                                                            Урал (3ч)
Географическое положение, природные условия и ресурсы.  Состав Урала. Физико и
экономикогеографическое   положение,   его   влияние   на   природу,   хозяйство   и   жизнь
населения.
Население.   Численность   и   динамика   численности   населения.   Естественный   прирост   и
миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и
культура.
Хозяйство.  Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей
хозяйства,
  Ведущие   отрасли
промышленности: металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Сельское
хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.
                          Восточный макрорегион – Азиатская Россия (6ч)
Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности географического положения.
Природа   и   природные   ресурсы.   Население.   Хозяйство.   Место   и   роль   в   социально
экономическом развитии страны.
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Историкогеографические этапы
формирования   региона.   Формирование   сети   городов.   Рост   населения.   УралоКузнецкий
комбинат. Транспортные проблемы развития региона. Сокращение численности населения.
Снижение доли обрабатывающих производств. Основные перспективы развития.
Западная   Сибирь.   Состав   района,   его   роль   в   хозяйстве   России.   Природно
территориальные комплексы района, их различия. Полоса Основной зоны заселения и зона
Севера  два района, различающиеся  по характеру заселения, плотности, тенденциям и
проблемам населения. КузнецкоАлтайский и ЗападноСибирский подрайоны: ресурсная
база, география основных отраслей хозяйства.
Восточная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Характер поверхности
территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность
и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы
и   религии.   Факторы   развития   и   особенности   хозяйства.   АнгароЕнисейский   и
Забайкальский   подрайоны.   Ведущие   отрасли   промышленности:   топливная,   химическая,
электроэнергетика,   черная   металлургия,   машиностроение.   Сельское   хозяйство.   Сфера
услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.
Дальний Восток.   Состав   района,   его   роль   в   хозяйстве   страны.   Характер   поверхности
территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность
и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы
и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности:
цветная   металлургия,   пищевая   промышленность,   топливноэнергетический   комплекс.
Сельское   хозяйство.   Сфера   услуг.   Экологические   проблемы.   Основные   направления
развития.
Практические работы.11. Сравнение географического положения Западной и Восточной
Сибири.
                                         Региональный компонент (8ч). Население   Ульяновской   области.    Численность   и   динамика   численности   населения.
Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Народы и религии, традиции и
культура.
Специализация   хозяйства   Ульяновской   области.  Факторы   развития   и   особенности
хозяйства.   География   важнейших   отраслей   хозяйства,   особенности   территориальной
организации.   Ведущие   отрасли   промышленности:   машиностроение,   ТЭК,   АПК.   Сфера
услуг.   Экологические   проблемы.   Основные   направления   развития.   Роль   Ульяновской
области в экономике страны.

                                                   III. Тематическое  планирование
№
раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
Название раздела.
Общая часть курса
Место России в мире
Население Российской
Федерации
Географические
особенности экономики
России
Важнейшие
межотраслевые
комплексы России и их
география
Машиностроительный
комплекс
Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК)
Комплексы,
производящие
конструкционные
материалы и химические
вещества
Агропромышленный
комплекс
Количество    часов
Всего
33
4
5
2
3
Теоретич.
3
1
3
3
7
3
3
1
2
2
7
1
Практических
2
2
1
1
2 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Инфраструктурный
комплекс
Региональная часть
курса
Районирование России.
Общественная география
крупных регионов
Западный макрорегион
Европейская Россия
Центральная Россия и
Европейский Северо
Запад
Европейский Север
Европейский Юг
Северный Кавказ
Поволжье
Урал
Восточный макрорегион
Азиатская Россия
Региональный компонент.
Итоговый контроль
Всего:
4
26
1
1
6
3
3
3
3
6
8
1
68
4
1
6
2
3
3
3
5
8
1
57
1
1
1
11

file_name: География России раб. пр. 9 кл. 16 год.docx

intro:
Рабочая программа по географии к учебнику География России. Население и хозяйство. М. "Дрофа" 2016г. Основными целями курса являются:
- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;
- воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих её народов;
- формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.
Основные задачи данного курса:
- формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
- формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих её народов;
- развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, интернет – ресурсов;
- развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;
- создание образа своего родного края.

title: Рабочая программа по географии 9 класс


extracted_text:
Медиа  Азбука
Команда   __________________________________________
А
Е
Й
О
У
Ш
Э
Б
Ё
К
П
Ф
Щ
Ю
В
Ж
Л
Р
Х
Ъ
Я
Г
З
М
С
Ц
Ы
Д
И
Н
Т
Ч
Ь

file_name: Бланк для МедиаАзбуки.doc

title: Презентация по МДК по профессии портной или закройщик медиа-азбука "АТЕЛЬЕ" Iкурс СПО


extracted_text:
ШВЕЙНАЯ МЕДИА-АЗБУКА
Игра (публикуемый материал содержит медиаазбуку «Право») реализована как презентация Power Point. Слайды такой
презентации объединены общей темой, в данном случае это вопросы права. Не считая титульного, презентация
содержит 33 слайда по количеству букв русского алфавита. Слайды размещаются в алфавитном порядке. Буква в левом
верхнем углу  первая буква ответа. Нужно ответить на вопрос, помещенный на слайд. Картинка может быть
использована в качестве подсказки. Смена слайдов настроена автоматически через 20 секунд. Каждый правильный
ответ оценивается в 1 балл. Авторы не смогли найти слова, соответствующие теме и начинающиеся на буквы Ё, Й, Щ, Ъ,
Ы, Ь, поэтому эти буквы отмечены красным цветом и ответ на вопрос. Помещенный на слайды с этими буквами, может
начинаться на любую букву и оценивается уже в 2 балла. В архиве вы найдете правила игры, бланки ответов, сами
ответы и комментарии к ним и, конечно же, саму презентацию. Игра рассчитана на учащихся 1011 классов.
Ответы
А – ассортимент
Б – булавки, брюки. блузка
В – вметывание, ВТО, выкройка
Г – гладильная доска
Д – дублирование, декатирование
Е – клеевая паутинка, долЕвая нить
Ё – выстЁгивание, примЁтывание, шлЁвка
Ж –  жакет
З –  заметывание
И – игольница, игла, изнанка
Й – стоЙка воротника
К – карман, колба, кнопка
Л – лекало, лапка
М – манекен, мел
Н – наперсток, нитепритягиватель, нитки
О – отпаривание, обметывание, оттягивание
П –прессование, платформа, подшивание, пуговица
Р – расстрачивание, разутюживание
С – стачивание, сметывание
Т – тесьма, ткань
У – утюг, уток, ушко
Ф – фурнитура,  фалды, флизелин
Х – хлопок
Ц – цепной стежок, шлиЦа, резеЦ
Ч – челнок
Ш – шпулька, шов
Щ – щетка (чистка машинки), плаЩ
Ъ – подЪюбник
Ы – вЫметЫвание, окантовЫвание
Ь – проутюжилЬник, релЬефные швы
Э – силуЭт
Ю – юбка, сутЮживание
Я – оттЯгивание

file_name: ответы МЕДИА - АЗБУКА АТЕЛЬЕ.docx


extracted_text:
План воспитательной работы
в 4 классе Цель: способствовать развитию системы отношений
личности к Человеку, Отечеству, Знаниям, Труду,
Культуре; формировать личность готовую активному
преобразованию окружающей действительности и себя.
Задачи:
1. Организация интеллектуальнопознавательной
деятельности учащихся: формирование эмоционально
положительного отношения к учебе, к знаниям, науке,
людям интеллектуального труда.
2. Духовнонравственное воспитание учащихся.
Приобщение учащихся к культуре мира: национальным
обычаям и традициям, культуре поведения.
3. Формирование у учащихся чувства патриотизма,
сознания активного гражданина.
4. Стимулирование здорового образа жизни, приобщение к
физической культуре и спорту.
5. Развивать творческие способности, самостоятельность.
6. Привлечение родителей к активному участию в жизни
класса через организацию совместных праздников,
походов. Социальный паспорт учащихся
4 класса
Список учащихся класса
Фамилия, имя,
отчество
Дата
рождения
Фамилия, имя,
отчество родителей
Домашний
адрес, телефон
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Психолого – физиологические
особенности учащихся
Потенциал
познав
а-
тельны
й
ценностн
ый
творческ
ий
№
п/п
Фамилия, имя
учащегося
коммуник
а-
тивный
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Общие сведения об учащихся
          Всего в классе:  человек Из них:              девочек –
                               мальчиков –
Год рождения                 Девочки                            Мальчики
              Социальная характеристика класса
1. Дети из многодетных семей:
2. Учащиеся из неполных семей:
3. Дети из малообеспеченных семей:
4.
 Сводная ведомость уровня воспитанности
во внешнеповеденческом аспекте на начало
учащихся 4 класса
2009-2010 учебного года
(максимальный балл за один вид деятельности 5 баллов)
Ф.И.О.   ученика
клас
с
Уровень воспитанности.
Проявления
Оценка
воспитан
ности,
средний
балл
Внешн
ий
вид
Общ
ение,
речь
Отно
шени
е
 с
ребя
тами
Отн
оше
ние
к
учи
тел
ям
Отнош
ение к
школь
ному
имуще
ству, к
труду
других
Дисци
плинир
ованно
сть
(выпол
нение
указан
ий
учител
я)
Отн
оше
ние
с
дру
гим
и
сот
руд
ник
ами
шко
лы
4
4
4
4 4
4
Таким образом, средний уровень воспитанности учащихся 4 класса составляет 4, 5
балла. Следует активизировать деятельность классного руководителя по воспитанию
культуры поведения учащихся в 20092010 учебном году.
Распределение обязанностей
Анализ учебно-воспитательной работы
 за ______ учебный год
В классе_ человек учащихся.
Передо мною, как классным руководителем, в _______ учебном году стояли
следующие задачи:
1. Развитие устойчивого интереса к учебным дисциплинам, книге.
2. Создание дружного коллектива через воспитание чувства товарищества и
коллективизма, взаимопомощи, сопереживания, сочувствия.
3. Стимулирование здорового образа жизни.
4. Формирование духовнонравственной культуры.
5. Формирование потребности у всех учащихся в творческой деятельности.
В   целом   воспитательная   работа   в   3   классе   была   многоплановой   и
разносторонней. Были проведены беседы, классные часы, часы общения, практические
занятия,   экскурсии,   конкурсы,   викторины,   коллективные   творческие   дела.   В
коллективе   продолжаем   традиции   отмечать   дни   именинника,
  проводить
экологические   акции.   Класс   принимал   активное   участие   в   общешкольных   делах   и
предметных   неделях.   Уровень   сплоченности   коллектива   возрос,   каждый   ученик
класса включен в общие дела класса. Самоуправление пока отсутствует, но у каждого
школьника было свое поручение, которое он старался добросовестно выполнять.
В   классе   есть   лидер   в   учебе   –__________,   отличающаяся   от   других   детей
самостоятельностью,   требовательностью   к   себе,   настойчивостью,   спокойствием   и
уравновешенностью, заинтересованностью в общих делах класса, воспитанностью.
Проявление   взаимной   требовательности,   дружеской   заботы,   взаимопомощи
наблюдалось у ___________________________________________.
 Наряду с _______ эти дети пользовались уважением среди товарищей.
Заслуживает поощрения и участие _________________
«Трудным» ребенком является _________, которой до школы не были привиты
  отсутствует   культура   поведения.
элементарные   гигиенические   навыки,
_______неусидчива, обидчива, лжива, что затрудняет индивидуальную работу с ней.
За прошедший учебный год проведено 4 родительских собрания, посещено 2
семьи с целью знакомства с жилищнобытовыми условиями учащихся класса. Были проведены   совместные   дела   детьми   и   родителями:   утренник   «День   матери»,
экологический   рейд   «Поможем   птицам»,   классный   час   «   Профессии   наших
родителей», праздник пап и дедушек, праздник мам и бабушек.
Воспитательные задачи, поставленные на этот учебный год, были выполнены.
Данные, полученные в итоге, дают широкий спектр для анализа работы и установления
задач на будущее.
ОТЧЕТ
О ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
В 4 КЛАССЕ ПО ИТОГАМ 20082009 УЧЕБНОГО ГОДА.
1. Общие сведения

Количество учащихся в классе:
Начало года –
Конец года –
Родители:
Служащие –
Рабочие
Безработные –
Полные семьи –
Неполные семьи –
Психолого-физиологические особенности учащихся
№
п/п
Фамилия, имя
учащегося
коммуник
а-
тивный
Потенциал
ценностн
ый
творческ
ий
познав
а-
тельны
й
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Причины низкой активности отдельных учащихся: отсутствие инициативы, нет
самостоятельности мышления, отсутствие самотворчества  и самостоятельность при выполнении общественных и трудовых поручений, противопоставление себя
коллективу.
Общие сведения об учащихся
                                                  Из них:              девочек –
          Всего в классе: человек
Год рождения                 Девочки                            Мальчики
                               мальчиков –
Воспитательные задачи
в учебном году:
1. Организация   интеллектуальнопознавательной   деятельности   учащихся:
формирование эмоциональноположительного отношения к учебе, к знаниям,
науке, людям интеллектуального труда.
2. Духовнонравственное   воспитание   учащихся.   Приобщение   учащихся   к
культуре мира: национальным обычаям и традициям, культуре поведения.
3. Формирование   у   учащихся   чувства   патриотизма,   сознания   активного
гражданина.
4. Стимулирование   здорового   образа   жизни,   приобщение   к   физической
культуре и спорту.
5. Развивать творческие способности, самостоятельность.
6. Привлечение   родителей   к   активному   участию   в   жизни   класса   через
организацию совместных праздников, походов.
№ Тема классного
Цель
Результат
Классные часы:
часа
1
«Наша дружная
семья»
2
«Дорога домой»
3
«История
Белгородской
Показать значение
семьи, домашнего
тепла, воспитывать
уважение к
родным, желание
заботиться о
близких людях,
дорожить ими.
Обсудить
безопасный путь
школьника из
школы домой
Продолжить
работу по
патриотическому
Сплотили домашний
коллектив, поделились
впечатлениями о своих семьях.
Изготовление маршрутного
листа
Встретились с земляками,
узнали много интересного из
истории Белгородской области области»
4
5
«Мир моих
увлечений»
«Правила
безопасного
поведения »
6
«Режим дня»
7
«Добро не горит и
не тонет»
8
«Профессии моих
родителей»
и своего села.
Ребята получали поручения с
учетом их способностей
Написали правила поведения
около водоёмов, на
железнодорожном полотне, на
дороге, в общественных
местах.
Разработали основные правила,
которые необходимо
учитывать при составлении
своего режима дня.
Определили понятие
«ответственность», приводили
примеры выхода из разных
конфликтных ситуаций.
Установили важность разных
профессий.
воспитанию,
рассказать о
создании
Белгородской
области.
Выявить интересы
и склонности
учащихся
Познакомить детей
и их родителей с
правилами
безопасного
поведения во время
каникул.
Познакомить
учащихся с
особенностями
детского возраста
Расширить и
закрепить в
сознании детей
понятия: доброта,
отзывчивость;
воспитывать у
детей доброту,
отзывчивость,
вежливость.
Познакомились с
различными
профессиями и с
теми, которые
интересуют
учащихся.
№ Тема
экскурсии
1
«По дорогам
родного края»
Экскурсии:
Цель
Результат
Познакомиться с природой
родного края, выявить
интересующие экземпляры
в живой природе и
уточнить правильное
Нашли несколько
незнакомых экземпляров и
установили, как они
называются и какие из них
являются лекарственными название данных растений
2
«Места боевой
славы»
Посетить в городе
Белгород музеи и
памятники погибшим
героям .
Посетили музей – диораму
«Огненная дуга»,
установили
местонахождение
памятников погибшим
героям
№ Тема
Цель
Результат
Творческие дела:
1
2
3
4
5
творческого
дела
«День
защитников
Отечества»,
«Мамин день»
Организовать поздравление
мальчиков с Днем защитников
Отечества, девочек и мам с
международным Женским
Днем.
Развивать самотворчество,
самостоятельность.
В игровой форме поздравили с
праздниками. При подготовке
дети проявили
самостоятельность. Сплочение
классного коллектива.
«Праздник
осени»
Развивать творческий
потенциал детей для
подготовки выступления.
«Праздник
мам и
бабушек»
«Новый год»
Подготовить линейку
посвященную международному
женскому дню
Подготовить выступление на
Новогоднем утреннике.
«Курить
здоровью
вредить»
Познакомиться с пагубным
воздействием табачных
изделий на организм человека
Учащиеся подготовили сценку
на осеннюю тематику.
Сплочение классного
коллектива.
Выступили на торжественной
линейке, поздравили учителей,
мам, девочек.
Учащиеся  подготовили
стихотворения на Новогоднюю
тематику.
Приняли участие в неделе «За
здоровый образ жизни».
№ Название
Цель
Результат
Акции: 1
2
акции
«Елка,
живи!»
«Белая
ромашка»
3
«Первоцвет»
Вовлечь учащихся в работу
по сохранению хвойных
растений.
Вовлечь учащихся в работу
по профилактике и
предупреждении
туберкулеза среди
населения.
Вовлечь учащихся в работу
по сохранению и
восстановлению
численности первоцветов.
Вовлечь учащихся в работу
по профилактике и
предупреждению СПИДа
среди населения
«Красный
тюльпан»
4
5
«Птичья
столовая»
Вовлечь учащихся в работу
по сохранению птиц и
оказанию им помощи в
зимнее время.
Приняли активное участие в
проведенной акции.
Учащиеся класса приняли участие в
конкурсе поделок экологически
чистых елочек из подручного
материала.
Прослушали беседы о профилактике
и предупреждении туберкулеза. В
помощь больным туберкулезом
изготовляли белые ромашки для
распространения среди населения.
Приняли активное участие в
проведенной акции.
Учащиеся класса приняли участие в
выставке рисунков на тему:
«Внимание – первоцвет!»
Приняли активное участие в
проведенной акции.
Учащиеся класса приняли участие в
изготовлении красных тюльпанов
для распространения среди
населения.
Приняли активное участие в
проведенной акции.
Учащиеся класса приняли участие в
выставке рисунков на тему:
 «Птичья столовая»
Индивидуальная работа:
Ф.И. ученика
Повод
Низкая
успеваемость
Низкий уровень
воспитанности
Что сделано
Беседы с учащимся,
родителями,
дополнительные
занятия
Беседы с учащимся,
родителями.
Результат
Повысилось качество
знаний учащихся
Улучшилась культура
поведения в школе и
общественных местах.
Общие выводы об итогах воспитательной работы в классе.
 Я считаю, что не все задачи были решены в 20082009 учебном году: культура
поведения осталась на низком уровне, успеваемость очень низкая, не все родители
Примечания: принимают участие в воспитании своих детей. Поэтому  в будущем учебном году
следует проводить работу, направленную на более активное вовлечение родителей в
организацию воспитательной работы в классе.  Планируя мероприятия необходимо
создавать ситуации для решения задач с возможностью свободно выражать творческие
силы, прививать интерес учащихся  к учебе, научить правильно и культурно выражать
свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Необходимо повысить культуру поведения
учащихся.
Воспитательные задачи
на _______ учебный год:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организация интеллектуальнопознавательной деятельности учащихся:
формирование эмоциональноположительного отношения к учебе, к знаниям,
науке, людям интеллектуального труда.
Духовнонравственное воспитание учащихся. Приобщение учащихся к
культуре мира: национальным обычаям и традициям, культуре поведения.
Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного
гражданина.
Стимулирование здорового образа жизни, приобщение к физической
культуре и спорту.
Развивать творческие способности, самостоятельность.
Привлечение родителей к активному участию в жизни класса через
организацию совместных праздников, походов.
Основные направления и дела
Сентябрь
Формы и методы воспитательной работы
Направления
воспитательной
работы
Дата

проведения «Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
«Земля  наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
«Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
«Земля  наш
общий дом»
«Здоровье»
1. Проведение праздника «День Знаний»
2. Операция «Внимание – дети!»
3. Беседадиалог «Правила безопасного
поведения на улицах и дорогах» (Кл. час)
1. Урок нравственности «Родина, Россия, семья».
(Тематический кл.час)
2.  Устный журнал «О красоте, моде и хорошем
вкусе».
1.  Информационный час «Чем живет
Белгородский район» (Кл. час)
1.Операция «Чистота спасет мир».
2. Конкурс рисунков «Моя малая Родина».
1. Утренняя зарядка
 (ежедневно).
2. Разучивание подвижных игр.
1.Беседа «Мои права и обязанности» (Кл. час)
2. Коллективное планирование в классе.
3. Участие в предвыборной кампании по
выборам Президента детской организации
«Радуга»
Октябрь
1. КТД «Золотая осень».
2. День учителя.
3. Участие в школьных олимпиадах.
4. Участие в выборах Президента детской
организации «Радуга»
5. Классный час по ПДД «Светофор и
дорожные знаки.»
1. Трудовой десант  (оказание помощи
пожилым людям в уборке урожая с
участков).
2. Тематический  кл. час  «Не забывай о тех,
кто рядом» ( к дню пожилых людей).
1. Конкурс рисунков «Просторы  Родины».
2. История Белгородского края. Экскурсии
в краеведческий музей.
1. Рейд «Мой портфель»
2.Трудовой десант (уборка территории,
класса)
 3. Викторина «Труд – основа жизни»
1.Утренняя зарядка.
2.Информационный час «В мире спорта»
(Кл. час) «Мир моих прав»
3. Классный час «Мой режим дня»
1.Участие в выборах Президента детской
организации «Радуга»
2. Ситуативный практикум «Правила,
обязательные для всех».
В течение четверти
1. Посещение школьниками культурномассовых мероприятий (концертов, выставок,
просмотр кинофильмов) по плану работы школы.
2. Прослушивание и обсуждение радиопередач на разнообразную тематику.
3. Уборка кабинета и закреплённой территории, участие в субботниках по уборке
территории школы.
4. Посещение школьниками дополнительных занятий.
5.Дежурство класса по школе (по графику)
Классному руководителю

 :
Посещение учащихся на дому (составление акта обследования жилищных условий,
характеристика семьи)
 Проведение профилактических бесед с родителями детей, вызывающих тревогу
учителей.
 Проведение родительских собраний 1 раз в четверть.
 Ведение документации.
 Участие в педагогическом совете, малых педсоветах.
 Организация посещения уроков учителями предметниками, с целью знакомства с
выпускным классом начальной школы.
Ноябрь
«Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
1. Тестирование «Кем быть?»
2. Проведение ярмарки «Дары осени».
3. Участие в районных олимпиадах.
4. Классный час по ПДД «Типы
перекрестков.»
1.Час общения «Тепло родного очага» (Кл.
час)
2. Диагностическая беседа «О вежливости и
вежливых людях».
3. Ролевая игра «Моя семья – семь «Я».
(Тематический кл. час)
4.  Концерт для родителей «Самая родная» (
к дню матери)
 1. Участие в викторине «Памятные места
Белгородской области».
2.Поэтическая гостиная. Конкурс чтецов
«Моя Белгородчина». «Земля – наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
3.Поездка в кинотеатр г. Белгорода
1.Операция «Наш кабинет»
2. Неделя естественных наук.
1. Утренняя зарядка.
2. Встреча с медицинским работником
«Береги свое здоровье».
3. Участие в  соревнованиях  по легкой
атлетике.
1. Беседадиалог «Юридическая
ответственность – что это?».
2. Информационный час «Этические и
правовые нормы поведения» (Кл. час)

«Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
«Земля – наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
Декабрь
1. Участие в подготовке и проведении
новогоднего праздника.
2. Участие в предметных неделях.
3. Кл.час «Итоги I полугодия»
4. Информационный кл.час по ПДД
«Правила перехода проезжей части дороги»
1.  Экскурсия в художественный музей.
2. Участие в акции «Красный тюльпан»
1. Тематический классный час «Символы
России».
2.  Конкурс рисунков «Мой любимый край»
1. Акция «Живи, елка».
2. Конкурс сочинений «Что я могу сделать,
чтобы сохранить природу».
1. Неделя «За здоровый образ жизни».
2. Акция «Выход есть  живи без
наркотиков».
3. Беседа «Осторожно – лёд!»
4. Утренняя зарядка.
1.Классный час «Конституция – основной
закон России»
2. Беседаразмышление «Так ли безобидно
мелкое хулиганство?»
В течение четверти
1. Посещение школьниками культурномассовых мероприятий (концертов, выставок,
просмотр кинофильмов) по плану работы школы.
2. Прослушивание и обсуждение радиопередач на разнообразную тематику. 3. Уборка кабинета и закреплённой территории, участие в субботниках по уборке
территории школы.
4. Посещение школьниками дополнительных занятий.
5.Дежурство класса по школе (по графику)
Классному руководителю

 :
Посещение учащихся на дому (составление акта обследования жилищных условий,
характеристика семьи)
 Проведение профилактических бесед с родителями детей, вызывающих тревогу
учителей.
 Проведение родительских собраний 1 раз в четверть.
 Ведение документации.
 Участие в педагогическом совете, малых педсоветах.
 Организация посещения уроков учителями предметниками, с целью знакомства с
выпускным классом начальной школы.
«Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
«Земля – наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
Январь
1. Тестирование  «Познай себя».
2.Выпуск листовки «Покормите птиц зимой»
3. Информационный кл.час  по ПДД
«Остановочный и тормозной путь
автомобиля»
1.Православный календарь «Крещение
Господне»
2. Участие в акции «Декада добра на
Белгородчине»
3. Круглый стол «Колесо жизни» (Кл.час)
1. Участие в поисковой работе
«Знаменитые люди села».
1. Акция «Птичья столовая».
2. Работа по благоустройству класса
1. Участие в конкурсе «Лучший снеговик»
2. Классный час «Берегите зрение»
1. Встреча с сотрудниками
правоохранительных органов.
2. Игравикторина «Я и мои права».(Кл.час)
«Мир знаний»
Февраль
1.Урок мужества «Ветераны XXI века»
(тематический кл. час)
2.Анкетирование «Я и мои друзья» «Нравственность»
«Отечество»
«Земля – наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
«Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
«Земля – наш
общий дом»
«Здоровье»
3. Кл. час по ПДД «Правила перехода
железной дороги».
1. Участие в конкурсе рисунков,
посвященный Дню защитника Отечества.
2. Торжественная линейка, посвященная
Дню защитника Отечества.
1. Кл.час. «Годы, опалённые войной»
( Встреча с ветеранами ВОВ.)
1.Операция «Мой портфель»
2. Экологический урок «Зимою лес молчит»
1. Диагностическая беседа «Образ жизни».
2. Участие в соревнованиях по зимним
видам спорта.
1.Информационный кл.час «Права,
обязанности и ответственность
несовершеннолетних».
2. Диагностическая беседа «Что такое
свобода?».
Март
1. Психологический практикум «Правила
счастливого человека».
2.Беседа «Хорошо учиться  всегда
пригодиться»
3. Кл.час по ПДД «Правила езды на
велосипеде»
1.Православный календарь «Благовещение
Пресвятой Богородицы»
2.Тематический кл. час «При солнышке
тепло, при матери – добро»
3.Торжественная линейка, посвященная Дню
8 марта. Концерт для мам.
4.Участие в школьном конкурсе творческих
работ «Мама – чудо мира».
1.Выставка рисунков «Село будущего».
2.Посещение музеядиорамы «Огненная
дуга»
1.Операция «Уют»
2.Акция «Птичья столовая».
1. Спортивные состязания «Выше, быстрее,
сильнее».
2. Акция  «Белая ромашка». «Мир моих прав»
3. Кл. час «Простудные инфекционные
 заболевания »
4. Утренняя зарядка.
1. Информационный кл.час «Мое свободное
время»
В течение четверти
1. Посещение школьниками культурномассовых мероприятий (концертов, выставок,
просмотр кинофильмов) по плану работы школы.
2. Прослушивание и обсуждение радиопередач на разнообразную тематику.
3. Уборка кабинета и закреплённой территории, участие в субботниках по уборке
территории школы.
4. Посещение школьниками дополнительных занятий.
5.Дежурство класса по школе (по графику)
Классному руководителю

 :
Посещение учащихся на дому (составление акта обследования жилищных условий,
характеристика семьи)
 Проведение профилактических бесед с родителями детей, вызывающих тревогу
учителей.
 Проведение родительских собраний 1 раз в четверть.
 Ведение документации.
 Участие в педагогическом совете, малых педсоветах.
 Организация посещения уроков учителями предметниками, с целью знакомства с
выпускным классом начальной школы.
«Мир знаний»
«Нравственность»
Апрель
1.Тематический кл. час: «Гагарин –
первооткрыватель космоса»
2.Мозговой штурм «Все профессии нужны
все профессии важны»
3.День самоуправления.
4. Кл.час по ПДД «Правила поведения
пассажиров на посадочных площадках и в
транспорте»
1.Виртуальное путешествие «Если с другом
вышел в путь»
2. Заочное путешествие «Здесь живет моя «Отечество»
«Земля  наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
«Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
«Земля – наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
семья».
1.Информационный кл. час «Чем живет мой
город»
2. Участие в викторине «Я знаю историю
Великой Отечественной войны».
1.  Экологическая акция «День Земли»
2. Круглый стол «Я  житель планеты
Земля».
3. Экологическая акция «Внимание –
первоцвет!»
1. День Здоровья.
2. Классный час «Вредные привычки»
3. Утренняя зарядка.
1.Участие в выборах кандидатов в депутаты
Парламента четвёртого созыва.
Май
1. Паздник «Последний звонок».
2. Участие в районном Празднике Детства.
3.Тематический кл.час: «Поклонимся
великим тем годам»
4. Классный час по ПДД « Я – пешеход»
1. Кл. час «О вреде сквернословия»
2. День славянской письменности.
1. Встречи с ветеранами.
2. Торжественная линейка «Годы, опаленные
войной».
1.Экологический трудовой десант по уборке
школьной территории.
2. Озеленение школы.
1. Спортивные соревнования по легкой
атлетике.
2. Диалогразмышление «В здоровом теле
здоровый дух»
1. Праздник «Прощание с начальной
школой»
2. Информационный кл.час по ОБЖ
«Правила поведения на летних каникулах»
В течение четверти 1. Посещение школьниками культурномассовых мероприятий (концертов, выставок,
просмотр кинофильмов) по плану работы школы.
2. Прослушивание и обсуждение радиопередач на разнообразную тематику.
3. Уборка кабинета и закреплённой территории, участие в субботниках по уборке
территории школы.
4. Посещение школьниками дополнительных занятий.
5.Дежурство класса по школе (по графику)
Классному руководителю

 :
Посещение учащихся на дому (составление акта обследования жилищных условий,
характеристика семьи)
 Проведение профилактических бесед с родителями детей, вызывающих тревогу
учителей.
 Проведение родительских собраний 1 раз в четверть.
 Ведение документации.
 Участие в педагогическом совете, малых педсоветах.
 Организация посещения уроков учителями предметниками, с целью знакомства с
выпускным классом начальной школы.
Июнь
«Мир знаний»
«Нравственность»
«Отечество»
«Земля – наш
общий дом»
«Здоровье»
«Мир моих прав»
1. Участие в районном Празднике Детства.
1. Музыкальный час «Колокола России»
1. Встреча с главой сельского поселения
1. Ремонт классной комнаты
1. Беседа на тему: «Береги своё здоровье»
1. Час общения «Изучение законов
школьного лагеря»
Индивидуальная работа с учащимися Повод
Ф.И. ученика
Запланированная
работа с учащимися
Результат
Низкая
успеваемость
Низкий уровень
воспитанности
Беседы с учащимся,
родителями,
дополнительные
занятия
Беседы с учащимся,
родителями.
Работа с родителями
1. Посещение учащихся на дому (составление акта обследования жилищных условий,
характеристика семьи)
2. Проведение профилактических бесед с родителями детей, вызывающих тревогу
учителей.
3. Проведение родительских собраний 1 раз в четверть.
Темы родительских собраний
1 четверть
«Роль семьи и школы в формировании интереса к учению»
1. Ознакомление  родителей с итогами прошлого года и особенностями организации
учебного труда учащихся в четвертом классе.
2. Единые требования к учащимся, права и обязанности. Организация горячего
питания.
3. Выборы родительского комитета.
2 четверть
«О родных и близких людях с любовью»
1. Правда о наркомании (круглый стол)
2. Итоги работы классного коллектива в 1 четверти 20092010 учебного года.
3. Осторожно – тонкий лёд!
4. Правила безопасного поведения на улице, автомобильной и железной дороге.
3 четверть
«Как уберечь ребенка от насилия»
1. Взять сторону ребенка.
2. Итоги работы классного коллектива в 2 четверти 20092010 учебного года.
3. Осторожно – тонкий лёд!
4. Правила безопасного поведения на улице, автомобильной и железной дороге. 4 четверть
«Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм?»
1. Трудный диалог с учебой или как помочь своему ребёнку учиться
2. Итоги работы классного коллектива в 3 четверти 20092010 учебного года.
3. Организация летнего отдыха учащихся.
Работа с взрослыми, работающими с учащимися класса
1.Работа с учителямипредметниками в течение года (________________ учителем
физкультуры, _________ учителем английского языка)
2. Работа с социальным педагогом ___________. в течение года:
  посещение многодетных семей __________ выяснения условий жизни .
Мирошниченко Алексея, Ярмошук Екатерины и малообеспеченной семьи
  профилактические беседы, направленные на формирование положительного
отношения к здоровому образу жизни;
  работа по правовому воспитанию ( беседы, встречи с участковым инспектором
__________
  индивидуальные беседы с родителями учащихся, склонных не готовить домашние
задания  без уважительной причины ( _____________.)
3. Работа с педагогами дополнительного образования (______________.
преподавателями музыкальной школы)
4. Работа с библиотекарями:
 со школьным библиотекарем _________.( обеспечение школьными учебниками и
художественной литературой);
 с сельскими библиотекарями ___________________. ( обеспечение художественной
и информационной, справочной литературой);
5. Работа с медицинскими работниками села ( по профилактике инфекционных
заболеваний, профилактические беседы по вопросам полового воспитания
подростков, формирование навыков личной гигиены)
6. Работа со старшей вожатой ____________. (планирование и проведение
общешкольных мероприятий, подготовка и проведение выборов в органы
самоуправления).

file_name: План воспитательной работы в 4 классе.docx

description:
План воспитательной работы
в 4 классе

intro: Шаблон для воспитательного плана в 4 классе. Определены цели и задачи. Таблицы социального паспорта класса. Схема анализа воспитательной работы. Основные направления и дела воспитательной работы на учебный год. Запланированы: индивидуальная работа с обучающимися, работа с родителями, работа со взрослыми, работающими с учащимися класса.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы в 4 классе


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе с учётом требований ФГОС второго поколения
Учитель: Елизарова Наталья Фёдоровна МБОУ Покурская ОСШ Нижневартовский район
 Класс:5
Тема урока: UK Souvenirs
Место и роль урока в изучаемой теме 5 урок Модуля 2 That’s me
Тип урока: Урок формирования знаний учащихся  по теме “Souvenirs from the UK
Время реализации: 40 мин.
Методы и приёмы: Аудиовизуальный, нагляднообразный, практический, контроль, репродуктивный
Технологии: информационнокоммуникативное обучение, личностноориентированное, развитие критического мышления,
здоровьсберегающее
Интерактивные формы организации урока: фронтальная (TCl); групповая (GW);парная (PW);индивидуальная (Solo W)
Оснащение урока: Мультимедийная презентация для интерактивной доски;  учебник
Перечень мультимедиа ресурсов:  Компакт диск к учебнику англ. языка для 5 класса общеобразовательных учреждений,  Ю.Е. Ваулиной,
Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Просвещение», 2015г.
Цель урока:
 организация учебной деятельности обучающихся, направленная на закрепление страноведческих знаний по теме Модуля 2 и первичную
отработку лексических единиц по теме «Сувениры из Соединённого Королевства»
Задачи: Обучающие  выучить значение и отработать произношение новых слов; формировать у учащихся умение реализации новых способов действия
с новыми лексическими единицами; Формировать умения учащихся монологической речи (изложение содержания прочитанного с опорой на
географическую карту); способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке.
Развивающие  развивать коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивать мышление, память, внимание,
логику; развивать навык самостоятельной работы и работы в группах; развивать умение целеполагания, самонаблюдения, прогнозирования,
антиципации, самоконтроля и самооценки;  развивать  рефлексивные способностей учащихся.
Воспитательные  формировать культуру общения и потребность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе; способствовать
формированию нравственных, эстетических качеств личности;
формировать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка
Предполагаемые результаты
1) Активизация лексики по теме « The UK. Souvenirs from the UK»
2) Умение аудирования   чтения по теме урока.
3) Умение монологической речи по теме « Сувениры»
4) Создание подобной сувенирной карты (домашнее задание) Этап урока
Цель этапа
Содержание
урока
Действия
учителя
Действия
обучающихся
I
Мотивационно
вступительный
этап
1.Организационна
я часть
 Создать
эмоциональный
настрой к
учебной
деятельности на
уроке;
Проверить
готовность
учащихся к уроку
Приветствие.
Good morning boys
and girls. I’m glad to
see you at the
lesson. I hope, You
too.
Вопрос о
самочувствии
How are you today?
Ученики
приветствуют в
ответ.
Good morning teacher
.We glad to see you
too.
Ученики выражают
благодарность за
внимание.
Thank you, fine/very
Испол
ьзуем
ые
метод
ы,
приём
ы,
форм
ы
TS
ST
Формируемые УУД
Результат
сотрудни
чества
Средства
обучения
Коммуникативные.
Поддержать беседу соблюдая
простейшие нормы речевого этикета.
Познавательные.
Построение речевого высказывания в
устной форме.
Регулятивные.
Выполнять учебные действия в
громко речевой форме.
Личностные.
Положительное отношение к процессу
познания.
Взаимное
приветств
ие
Учебная
презентаци
я к уроку
На
дальнейши
х этапах
учебник 2. Проверка
готовности
домашнего
задания и
готовности к
дальнейшей
работе.
3.Подготовка к
основному этапу
занятия
Обеспечение
мотивации
учебной
деятельности —
целеполагание.
Have you any
questions about your
homework?
Was all clear?
Are you ready to
start our work?
  1
Last lessons we have
told about the UK.
Слайд

Look at the screen.
What is the official
name of this
country?
What other names of
this country do you
know?
  2
Слайд

What parts does this
country consist of?
Would you like to
visit the UK?
well/OK/soso
No questions.
ST
Yes, we are.
 T
Solo
answer
s
The official name is
the United Kingdom of
Great Britain and
Northern Ireland
The UK, Great Britain
This country consists
of Scotland, Wales,
England and Northern
Ireland.
Yes, I’d like.
I would visit museums.
Сдают
выполненн
ое дом.
Задание(п
исьменное
)
Отвечают
на
вопросы
учителя,
показываю
т свои
знания
Коммуникативные.
Осуществлять совместную работу с
учетом конкретных учебно
познавательных задач.
Познавательные.
Использовать информацию,
представленную в презентации для
решения учебной задачи. Выдвижение
гипотез и их обоснование.
Регулятивные.
Умение прогнозировать. Планировать
в сотрудничестве с учителем
необходимые действия.
Личностные.
Желание приобретать новые знания,
умения, осваивать новые виды
деятельности. What would you do
there?
Would you buy
some souvenirs?
What do you think
we’ll talk at the
lesson about?
Слайд

  3
You are right. We‘ll
work on the section
Cultural Corner.
We’ll speak about
souvenirs from
Great Britain
Слайд

  4
The biggest part of
the UK is England.
People are called
English. Repeat,
please.
  5
Слайд

You can see here the
national flag of the
UK – the Union
Jack.
4.Постановка
цели и задачи
урока. Цель
Определить тему
урока.
II.
Операционно
познавательный
этап урока
1.Первичное
усвоение новых
знаний.
Микроцель
этапа
ознакомить с
новыми словами
по теме,
совершенствован
ие навыков
понимания речи
учителя и
произношения
.новых слов
I would visit Big Ben
and the Tower and so
on.
Yes, with pleasure.
About British
souvenirs.
T –
class
Students repeat.
England.  English
Students repeat.
The Union Jack.
Регулятивные.
Выполнять учебные действия в
громко речевой форме.
Личностные.
Развитие познавательных интересов,
учебных мотивов.
Сами
подводят
к цели
урока
Повторяю
т.
Отрабаты
вают
произноси
тельные
навыки,
знакомятс
я с новой
лексикой,
обогащаю
т свой
словарный запас
Слайд

  6
Souvenirs from
England pins  with
«Union Jack»
Слайд

  7
Students repeat
Scotland  Scottish
Students repeat
Tartan, stuffed toy
Students repeat
 Wales  Welsh
Students repeat
mug with Welsh
dragon
Scotland is the
second part of the
UK. People are
called Scottish.
  8
Слайд

These are souvenirs
from Scotland
tartan scarf and a
stuffed toy
Слайд

  9
In Wales live Welsh
Слайд

  10
You can buy in
Wales a mug with
Welsh  dragon Слайд

  11
The next part of the
UK is situated on
the other island. It is
Northern Ireland.
People living here
are  Northern Irish
Учитель обращает
внимание на
межзубный звук в
названии.
Слайд

  12
You can buy in
Northern Ireland a
hat with its national
symbol of Ireland –
a hat with shamrock.
Слайд

  13
Repeat after me,
please.
The United
Kingdom of Great
Students repeat
Northern Ireland –
Northern Irish
Students repeat
national symbol
Shamrock.
Students repeat
Коммуникативные. Осуществлять
совместную работу с учетом
конкретных учебнопознавательных
задач.
Познавательные. Осознавать
познавательную задачу; выполнять учебнопознавательные действия
Регулятивные.
Принимать и сохранять учебную
задачу; действовать по плану;
контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить необходимые
коррективы; адекватно оценивать
свои достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
Самооценка.
Личностные.
Развитие познавательных интересов,
учебных мотивов.
Britain and Northern
Ireland
England – English
Scotland – Scottish
Wales – Walsh
Northern Ireland –
Northern Irish
Great Britain
British
Слайд

  14
Each country has the
capital – the main
city of the country.
What is the capital
of the UK?
(pronunciation
London)
Слайд

  15
What can you bring
from London?
doubledecker toy
bus
Solo
class
Students answer
The capital of the UK
is London
Students repeat
Students repeat
doubledecker toy bus
Class
ученики проводят
физминутку (она им
хорошо знакома)
2. Action time
Организация
физминутки.
Снятие
напряжения от
Один из
учеников
организуе
т
проведени
е
физминут основной
деятельности.
здоровье
сбережение.
Make we a short rest
Физминутка
(e.g. Clap your
hands)

2. Развитие
умения
аудирвания и
чтения с целью
закрепления
полученных
знаний
Students open St.B.
We continue our
lesson
Open your Student’s
book page 41
St/ answer
I see a map of the UK
What do you see
here?
No, it’s a map with
souvenirs.
Аудирование по
теме урока
Чтение по теме
урока
реализации новых
способов действия
с  новыми
Is it an usually map?
Look at the title and
the pictures. What
do you expect to
read about?
Listen, please.(Ex.
We will read about
British souvenirs.
Students listen.
Students read for each
other.
Solo
Class
Pair
work
ки(можно
называть
действия
из
рифмовки
по
очереди)
Открываю
т нужную
страницу
Слушают
и
понимают
Читают
тексты в лексическими
единицами по
теме.
3.Контроль и
самопроверка
знаний
4. Развитие
умения короткой
монологической
речи по теме
1, p. 41)
Read the
information/ Work
in pairs.
Учитель подходит
к парам, слушает
чтение.
Thank you for
reading. Is the
information difficult
to understand?
Test your
knowledge. Ex. 2.
Match the countries
and nationalities
Слайд

  16
Test yourself!
1  e
2  d
3  b
4  a
5 – c
Well done! Thank
you.
Слайд

  17
No, it isn’t. (it is not
difficult)
Ученики соотносят
страны и
национальности
Самопроверка по
слайду
Solo
Ученики отвечают,
опираясь на карту и
полученные знания
Коммуникативные. Формировать
умений учебного сотрудничества,
взаимопомощи в выполнении домашнего
задания.
Познавательные. Ориентировка на
разнообразие способов выполнения
задания. Творческого отношения к
работе и речевой  инициативы.
Регулятивные.
Различать способ и результат действия.
Личностные.
Положительное отношение к процессу
познания.
парах друг
другу
Самостоя
тельно
выполняю
т упр.
Осуществ
ляют
самопрове
рку
Высказыва
ются с
опорой на
учебник и
слайд
презентац урока
реализации новых
способов действия
с  новыми
лексическими
единицами по
теме.
Now use the map to
tell your partner
what souvenirs one
can buy in the UK
На слайде
появляются
сувениры
Students answer
I’d like to buy…..
Class
and
/solo
What souvenir
would you like to
buy personally?
  18
Слайд

Thank you for the
work.
 What have learned
today at the lesson?
We/ I learned parts of
the UK and
nationalities in Great
Britain.
We learned names of
British souvenirs/
Yes, I enjoyed the
lesson
I worked well/ I should
try to work better
Was the lesson
interesting for you?
What do you think
about your work at
the lesson?
Предположения
учеников
III.
Рефлексивно
оценочный этап
Рефлексия
деятельности и
эмоционального
самочувствия по
итогам    урока.
Домашнее
задание.
ии
Говорят, о
чём
узнали на
уроке
Выражают
своё
отношение
к уроку.
Оформля
ют «Букет
настроени
я»
Проводят
самооценк
у работы
на уроке
Коммуникативные. Поддерживать
беседу на заданную тему. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета.
Познавательные. Осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме.
Регулятивные. Контролировать
результаты своей деятельности;
адекватно оценивать свои
достижения.
Личностные. Способность к самооценке
своих действий. .
Проинформиров
ать о домашнем
задании, дать
инструктаж по
его выполнению.
What do you think
will be your
homework?
Слайд

  19
Your homework is
Ex. 4, p. 41 – Find
or draw a map of
Russia and label it
with some souvenirs
and where you can
find them/
 Thank you for the
lesson. Have a nice
day!
Записыва
ют Д.З.

file_name: Технологическая карта  урока.docx

title: презентация к уроку  английского языка в 5 классе


extracted_text:
План занятия по дисциплине
Процессы формообразования и инструменты.
Преподаватель : Дедянина О.В.
Дата:  Токарная обработка
Группа :  1629ТМ
Специальность : 15.02.08 Технология машиностроения
Вид занятия: урок
Тип занятия: комбинированный
Педагогическая технология: технология развивающего обучения
Задачи урока:
Образовательные:
                 сформировать и закрепить знания студентов о процессе   точения
                   обеспечить и возможность реализации студентами умений
самостоятельно добывать знания, анализируя учебный материал.
Развивающие:

анализирует   и   делает   выводы   при   выполнении   практических
заданий,
 применяет теоретические знания, демонстрирует навыки поиска и
использования   информации,   необходимой   для   эффективного
выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития (ОК 4),
 принимает решения в стандартных и нестандартных ситуациях (ОК
3),
 дает   аргументированную   оценку   результатам   своей   деятельности
(ОК 7);
 Воспитательные:

 понимает   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
специальности,
 проявляет устойчивый интерес к изучению дисциплины,
Межпредметные связи:
Физика, Технологическое оборудование, Основы токарных работ. Учебная
практика
Производственная практика. Средства обучения:
 проектор;
 раздаточный материал;
Программное обеспечение:
PowerPoint
Литература и источники:
Интернетресурсы:
http://www.youtube.com/
http://governmentnnov.ru/
https://ru.wikipedia.org/
Структура занятия
№
Этапы урока
п/
п
1 Организационно
мотивационный
этап
Деятельность
преподавателя
Приветствие
студентов.
Проверка
готовности к
занятию.
Психологическая
подготовка
студентов к
работе.
2 Сообщение темы,
плана  и цели занятия
Сообщает тему,
формулирует цели
занятия и знакомит
студентов с
планом работы
Знакомятся с темой,
целями и планом
занятия. Просмотр
видео.
Прогнозируемая
деятельность
студентов
Время,
мин
Приветствие
преподавателя.
Доброжелательный
настрой на работу.
3
5 Понимают значимость
ПК и ОК, их связь с
изучаемой темой.
Отвечают на
поставленные вопросы,
выполняют задания.
Участвуют в
обсуждении
поставленных
вопросов,
анализируют, делают
выводы, ведут записи в
рабочих листах.
Озвучивают возникшие
вопросы, выражают
своё мнение о занятии.
Записывают домашнее
задание
20
40
10
2
3 Актуализация
опорных знаний и
мотивация учебной
деятельности
4 Изложение
материала
5 Подведение итогов
занятия. Рефлексия.
6 Сообщение
домашнего задания
Напоминает
студентам о связи
изученного
материала с ПК и
ОК по
специальности.
Сообщает
значимость темы
для успешного
формирования ПК.
Проводит опрос
студентов по
изученному ранее
материалу
Обеспечение
доступности
изложения
материла.
Презентация
обеспечивает
лучшее
восприятие,
подчеркивает
ключевые моменты
изучаемой темы.
Подведение итогов
занятия. Оценка
работы студентов.
Подготовить
доклад или
презентацию на
тему Обработка
деталей на
токарных станках
с ЧПУ. Составить
кроссворд  7
вопросов по
пройденному
материалу Слайд 1 Организационномотивационный этап  9.409.43
Добрый день ребята. ( Ирина  сегодня ..октября в группе
отсутствуют...студентов).
Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем,
кто их преподает, и ко всему преподаваемому.
Жан Жак Руссо
И мне бы хотелось, что б сегодняшнее занятие прошло плодотворно
и вы ушли с занятия получив удовлетворенность от проделанной
совместной работы.
9.43 9.50 Сообщение темы, плана  и цели занятия
 Слайд 2 Ребята, вы изучаете дисциплину Процессы
формообразования и инструменты. А значит вы должны уметь ...
знать основные методы формообразования заготовок; основные
методы обработки металлов резанием; материалы, применяемые для
изготовления лезвийного инструмента; виды лезвийного
инструмента и область его применения; методику и расчет
рациональных режимов резания при различных видах обработки.
На предыдущих занятиях мы с вами познакомились с различными
видами или методами  м формообразования поверхностей деталей  (
литье заготовка, штамповка заготовка, омд заготовка)
На сегодняшнем занятии мы с вам познакомимся с совершенно
с другим  видом обработки материалов.
Это    Обработка   материалов   резанием   –   наиболее   широко
используемая технология в производстве машин. Ее характерными
особенностями
легкость
универсальность,

являются приспособления   для   обработки   конкретных   поверхностей   в
различных   типах   производства,   возможность   автоматизации
процесса и оперативного вмешательства в ход обработки.
Слайд  3 Сейчас я предлагаю посмотреть видеоролик 1.2  и
определить тему занятия. (обработка на ток станке с
комментариями)
А тема нашего  сегодняшнего занятия: Токарная обработка
 Слайд 4 Запишите план занятия
Сегодня мы должны с вами рассмотреть следующие вопросы:
План занятия
1)  Характеристика метода точения
2)  Инструменты для токарных работ
3) Работы выполняемые на токарных станках
4) Режимы резания при токарной обработке
  9.50 10.10 Актуализация опорных знаний и мотивация
учебной деятельности.
слайд 5 На учебной практике по ПМ 04.  Выполнение работ по
одной или нескольким профессиям рабочих. должностям,
служащих.   А именно получение профессии токарь Василий
Викторович  рассказывал вам о том что вы должны уметь и знать.
Основы обработки заготовок на станках токарной группы.
3. Устройство, управление и подналадку токарных станков
4. Основные токарные операции и работы выполняемые на токарных станках.
5. Приспособления, металлорежущий и мерительный инструменты, применяемые при
работе на токарных станках. и  непосредственно знакомил вас с оборудованием для токарных
работ.   И вы уже пытались обрабатывать  определенные детали
на данных станках.  и прекрасно понимаете, что без теории
трудно справляться с практическими  заданиями при выполнении
различных  работ на станках. Так  как на изучение данной темы
нам дается только одна пара мы с вами  постараемся рассмотреть
основные вопросы токарной обработки. Более подробно  с
токарной   обработкой  вас познакомит  Дондук н.к. на…….
Кроме того те знания которые вы получите сегодня на занятии,
пригодятся вам как на практике так и  при изучении на 3 курсе
дисциплин Технологическое оборудование, Технология
машиностроения.
1.  И так ребята,  а как вы думаете
Является ли точение одним из основных  методов
обработки в производстве.
Ответы студентов точение является производительным и
универсальным технологическим способом механической
обработки заготовок резанием.
Самый  популярный способом обработки металла при
изготовлении различных элементов, так востребованных
промышленностью, является точение.
Точение  широко применяется в машиностроении для обработки
различных поверхностей, в том числе и для обработки винтовых
поверхностей деталей и тел вращения. Из всего парка станков
применяемых в машиностроении одну четверть станочного
парка составляют фрезерные станки.
1)  Слайд 6  А с  какими видами оборудование для токарных
работ  вы уже  познакомились будучи на практике ( ответы
студентов) ток станки Слайд 7 Сейчас я попрошу вас назвать основные узлы токарного станка
16К20 и записать их  в тетрадь.
 Ребята,  а что обозначает данная маркировка.
Буквенноцифровые обозначения на оборудовании имеют свою расшифровку:
цифра 1 — означает токарный станок, 6 — указывает, что станок токарно
винторезный, буква «К» на поколение агрегата, цифра 20 — высота центра
(220 мм). В конце индекса также стоит ещё одна буква, в этом станке наличие
буквы «П» указывает на характеристику повышенной точности Слайд 8
2) слайд 9,10 Перед вами на столах лежат карточки с заданиями,
Для 1 варианта необходимо  Установите соответствие
названий и изображений   токарных станков.( ТОКАРНО
РЕВОЛЬВЕРНЫЙ, ТОККАРУС, ТОК –ВИНТОРЕЗ, ТОК С
ЧПУ) Второму варианту необходимо из предложенных станков
выбрать станки токарной группы.
ответы 11, 12. 10.10 10.50  1) Характеристика метода точения
Токарная   обработка   является   одной   из   разновидностей
обработки   металлов   резанием.   Она   осуществляется   срезанием   с
поверхностей   заготовки   определенного   слоя   металла   (припуска)
резцами, сверлами и другими режущими инструментами.
Детали машин, обрабатываемые на токарных станках, изготавливают
из отливок, поковок, кусков прокатного материала и других
заготовок.
 Слайд 13 (Тетр Точение – один из высокопроизводительных и
распространенных методов обработки поверхностей заготовок
режущим инструментом – резцом.
 слайд 14 (тетр)
Процесс резания характеризуется наличием двух движений:
вращательным главным движением Dr заготовки (определяет
скорость peзания и поступательным движением режущего
инструмента  резца (движение подачи Ds).
Движение подачи осуществляется:
параллельно оси вращения заготовки (продольная);
перпендикулярно оси вращения заготовки (поперечная); под углом к оси вращения заготовки (наклонная).

3) слайд 15
 Инструменты для токарных работ
При   работе   на   токарных   станках   применяют   различные
режущие инструменты: резцы, сверла, зенкеры, развертки, метчики,
плашки, фасонный инструмент и др.
Токарные   резцы   являются   наиболее   распространенным
инструментом. В зависимости от характера обработки резцы бывают
черновые   и   чистовые.   Геометрические   параметры   режущей   части
этих резцов таковы, что они приспособлены к работе с большой и
малой площадью сечения срезаемого слоя.
Мне бы хотелось чтоб кто то из   вас рассказал об основных
элементах резца, я думаю на практике вы уже познакомились с этим
режущим инструментом.
 Студент Резец
Рисунок 5.2 Элементы резца
Кроме того при обработке деталей резцом различают поверхности.
Сейчас я предлагаю посмотреть видеоролик и после просмотра вы
постараетесь обозначить как поверхности так и геометрию ток резца
самостоятельно у себя в рабочих тетрадях. Видеоролик и после него( инструменты для ток. Работ)
(видеоролик  геометрия токарного резца(01.40)   ……потом они в
тетр. Опишут)
Слайд 1617
СЛАЙД 18  Элементы конструкции резца (2.24до конца).
Внимание на экран.
Записать в тетради углы самостоятельно
 СЛАЙД 19  Классификация резцов Подписать
Слайд 20
3) Работы выполняемые на токарных станках(заполняют
таблицу)
На токарновинторезных станках можно выполнять следующие виды
работ (рис. 1):
а) обтачивание детали проходным резцом по наружному диаметру
заготовки (рис. 1, а);
б) подрезание торцов детали подрезным или проходным резцом (рис.
1, б);
в) сверление, зенкерование и развертывание отверстий сверлами,
зенкерами и развертками, вставленными в пиноль задней бабки (рис.
1, в);
г) растачивание отверстий расточными резцами (рис. 1, г);
д) точение фасонных поверхностей специальными резцами (рис.
1, д) ;
е) точение конусных и сферических поверхностей (рис. 1, е);
ж) прорезание канавок канавочными резцами (рис. 1, ж);
з) снятие фасок (рис. 1, з); и) отрезание заготовки или детали
отрезным резцом (рис. 1, и).
ВИДЫ РАБОТ
Применяемый реж. инструмент
Слайд 21
4) Режимы резания

Режим резания при токарной обработке – это комплекс
параметров работы металлорежущего станка, направленный на
достижение оптимальных результатов.
К ним относятся следующие элементы: глубина, подача, частота и
скорость вращения шпинделя.
 Глубина – это толщина металла, снимаемая резцом за один проход
(t, мм).
Зависит от заданных показателей чистоты и соответствующей
шероховатости. При черновом точении t = 0,52 мм, при чистовом  t
= 0,10,5 мм.
Подача – расстояние перемещения инструмента в продольном,
поперечном или прямолинейном направлении относительно одного
оборота обрабатываемой детали (S, мм/об)
 Важными параметрами для ее определения являются
геометрические и качественные характеристики токарного резца.
Частота вращения шпинделя – количество оборотов главной оси,
к которой крепится заготовка, осуществляемое за период времени
(n, об/с).
Скорость – ширина прохода за одну секунду с соответствием
заданной глубины и качества, обеспеченная частотой (v, м/с).
 Сила точения – показатель расходуемой мощности (P, Н).
Частота, скорость и сила – важнейшие взаимосвязанные элементы
режима резания при токарной обработке, которые задают и оптимизационные показатели отделки конкретного объекта, и темп
работы всего станка.
 Слайд 22 10.55 11.10  Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Ребята Мы сегодня с вами попытались рассмотреть основные
вопросы по теме токарная , более подробно токарную обработку вы
будете рассматривать на занятиях по МДК Основы токарных работ
и  применять эти знания на учебной практике.  Что позволит вам в
последующем получить дополнительное образование помимо
основного в качестве токаря, ну а разряд зависит от того как вы
усвоите токарную обработку  и приложите свои навыки.
Задания
И так у вас на партах лежат резцы, пожалуйста назовите какой резец
именно у вас. И является ли он правым или левым.
Я порошу вас выполнить задания по пройденной теме на карточках
и потом сдать их мне.
Д.з
1)подготовить доклад Резцы с механическим креплением
пластин
2) презентацию ток обработка на станках с ЧПУ, должна
сопровождаться видеофрагментами.
3) разработка теста из 79 вопросов по изученной теме.

file_name: План занятия по дисциплине Процессы формообразования и инструменты.docx

intro:
Задачи урока:
Образовательные:
                 -сформировать и закрепить знания студентов о процессе   точения
                   -обеспечить и возможность реализации студентами умений самостоятельно добывать знания, анализируя учебный материал.
Развивающие:
	анализирует и делает выводы при выполнении практических заданий,
	применяет теоретические знания, демонстрирует навыки поиска и использования информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4),
	принимает решения в стандартных и нестандартных ситуациях (ОК 3),
	дает аргументированную оценку результатам своей деятельности (ОК 7);
 Воспитательные:
	понимает сущность и социальную значимость своей будущей специальности,
	проявляет устойчивый интерес к изучению дисциплины,Представлена методическая разработка урока

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА