extracted_text:
Сценарий праздника «Последний звонок, или портрет выпускника»
Автор: Иванова М.А., учитель  русского  языка и литературы высшей категории
МАОУ «СОШ № 67» города Магнитогорска
Звучит музыка Oventure (начало)
Выходят ведущие (2 девушки, 2 юноши)
1Здравствуйте!
2  Всем добрый день!
3 Встречайте выпускников …. года
(музыка)
4 32 ученика и классный руководитель (Ведущие называют по фамилии и имени учеников, которые выходят
попарно или по трое, классный руководитель выходит с юношей)
II.Лирическая музыка
1.Под дождем или в зное,
2.Но в положенный срок,
3.Каждой новой весною
Есть последний звонок!
4.Он экзамена вроде,
5.Он итоги подводит
Все:11ти  школьных лет.
6.Он прелюдия входа
В беспредельность дорог,
7.Он в любую погоду
Позовет за порог.
8.Он прекрасен, отчаян,
Стать трамплином готов
9.Он сигналит к началу
Главных в жизни шагов.
10.Сколько в нем обещаний!
Вдаль зовет этот звон.
11.В нем и горечь прощаний,
И надежд миллион.
12.Под дождем или в зное,
Но в положенный срок,
Каждой новой весною,
 Все: Есть последний звонок
Экран Последний звонок!(картинка)
1 Вед. Вот так вот ходишь–ходишь в школу 11 лет…
2 Вед. (с шаром в руках) Иногда не ходишь, … а бежишь, потому что опаздываешь…
3 Вед. А порой конкретно задерживаешься….
1Вед. Вот я и говорю: ходишь, летишь, мчишься в школу…
4 Вед. Ничего, главное,  не подозреваешь…
2 Вед. А потом  бац!!! ( громкий хлопок)
Все: И приходит последний звонок
III.                                 Музыка из передачи «Времечко»
Экран  ВРЕМЕЧКО –ВРЕМЕЧКО …
1Вед. Сегодня вы не узнаете, сколько тонн мела мы исписали за 11 школьных лет и сколько  километров шпаргалок
изготовили.
2Вед. Сегодня вы не увидите сводных таблиц бессонных ночей родителей и учителей.
3 Вед. Сегодня вы не услышите ни одной жалобы на годы, проведенные в школе.
4 Вед. Зато сегодня мы приглашаем вас стать участниками проекта «Последний звонок, или портрет выпускника »
                               Экран «Последний звонок, или портрет выпускника »
IY. Фотографии  из  жизни класса
 ПЕСНЯ «Я тебя нарисовал»
На сцене: ктото танцует, фотографируется, проводят  опыты, изготавливают шпаргалки…, т.е. демонстрируют то,
чем занимались в школе .
Под смолкающие слова песни выходят ведущие 1Вед. Куда ты торопишься? Вот, слушай, я нашел в филологическом словаре историколингвистическую справку
…
2 Вед. Короче,Склифосовский
1 Вед. Слово «портрет» пришло к нам из …
2 вед. Не надо  подробностей: ни исторических, ни лингвистических.
1 Вед. А что надо?
2 Вед. Надо быть проще.  Понимаешь, проще.
1 Вед. Что ты хочешь этим сказать?
2Вед.Лед тронулся, господа выпускники. Двери  нашего  вернисажа открываются автоматически для  счастливых
людей. Командовать парадом буду Я.
1 Вед.И я,(Выбегают несколько выпускников на сцену рамками для картин, тоже кричат – и я, и я. ….)
Y. 1 Вед . (ОДИН ИЗ ВЫПУСКНИКОВ (которые кричали – и я, и я…) с фотоаппаратом)считает деньги и
приговаривает:
1 Вед.Утром снимаем –вечером деньги, вечером снимаем – утром деньги. Портрет 9 на 12, групповой портрет…
Кто желает? Подходи.
 Выходит девушка  с инструментом (гитара, скрипка, баян): Здрасьте.
1 Вед. Что желаем?
  Я на открытие галереи.
1 Вед. А зачем бандура?
 Это не бандура, а виолончель.. (возмущенно)
1 Вед.А ну,  изобрази..
Исполняет несколько аккордов
1 Вед.Ну, это и я так могу, надо поработать над репертуарчиком..   Тут вам не хухрымухры, Галерея! Портрет 9 на
12, групповой портрет…, подходи.
Муззаставка
YI .1Вед. Скажи мне как человек с трезвой головой,  какую картину разместим в этом зале.
2 Вед. Спокойствие, только спокойствие.  Не надо нервничать. Здесь хорошо будет смотреться картина  «Три
богатыря». Да. Точно.
1 Вед. – А почему?
2 ВедЗнаешь, это както фундаментально, надежно, на века. Мощь, защита.
1 Вед. Дадада,  это как    у Толстого Льва Николаевича
2 Вед  Прямо как «Детство, Отрочество, Юность.»?
1 Вед. Да!
Звучит песня «Детство», выпускники поочередно выходят с плакатами: детство хочу учиться! молодец«5»!
крепкий сон; отрочество: хочу  ли учиться ?
ДЕТСТВО
                                                         Садятся на край сцены
                                                     Выходят поочередно с плакатами
ХОЧУ УЧИТЬСЯ!
МОЛОДЕЦ! Д\З
«5»!
СОН КРЕПКИЙ.
ОЙ! ПЕРВАЯ
ЛЮБОВЬ.
ЕГЭ?
ЭТО МЫ НЕ
ПРОХОДИЛИ.
ПОЙДУ НА 2 ПАРУ.
ЛЮБВИ ВСЕ ВОЗРАСТЫ ПОКОРНЫ
УЧИТЬСЯ…А   АЛЬТЕРНАТИВА?
НЕТ Д\З!!!!
ОТРОЧЕСТВО
ЮНОСТЬ
ЕГЭ!!!
1. часть А наугад
2. часть В поле чудес
3. часть С – битва экстрасенсов
ХОЧУ ЛИ УЧИТЬСЯ?
Д\З СПИСАНО!
ДОСПЛЮ НА УРОКЕ.
Ах! ПОСЛЕДНЯЯ ЛЮБОВЬ.
ЕГЭ…
ТАМ ЗА ТУМАНАМИ
Каникулы.  Три
месяца?
90 дней… детства
После ЕГЭ  жизнь  только начинается!
музыка Oventure – 50 сек
Вед.: Двери открываются…Почетные гости в нашей галерее учителя начальной школы (ф.и.о.)
Юноши идут в зал за учителями. Девочки выносят цветы..
1Вед. Уважаемые, 2 Вед. любимые,
3 Вед. неповторимые ПЕРВЫЕ УЧИТЕЛЯ.
Цветы  дарят.
1Вед. Просим вас сделать первые наброски к портрету выпускника.
2.Вед. – Подходите вот сюда (доска магнитная ), выберите одно слово, прочитайте.
3Вед. – Спасибо, нам очень приятно об этом узнать….., что вы о нас так думаете.
Слово первым учителям.
Все: СПАСИБО! (Юноши провожают учителей в зал)
Муз. Заставка из Overture – 12 сек
YI.Урок биологии. (рамка для фото, или репродукции картин)
Вед.  Ульяна, ты зачем притащила  на урок биологии  картину «Иван Грозный убивает сына».
Вед. Мария Ивановна сказала, что её надо чемто удивить.
Вед. Уу, этим что ли?
Вед. Я вот по картине определила группу крови царевича (трет пальцем по картине)
1.Вед. –И…
2.Вед. Неважная кровь, все равно бы помер.
1Вед. Ха, тебя бы по башке…
2 Вед. И Иван Грозный не знает, как первую медицинскую помощь оказать
1 Вед. Чем тут поможешь?
2 Вед. Ну, хоть бы дырку на  виске зеленкой помазал…
Муз. Заставка из Oventure – 1
Выходят 2 юношей,несут  Черный квадрат . стул, молоток.
1 Вед. Если вы знаете, что вы ничего не знаете, то знайте, что вы не одиноки!  Вот!
2 Вед. Ты это  к чему?
1 Вед. Как –то так красиво звучит, мудро и  вроде необидно, что дураком назвали.
2 Вед. – Хватит философствовать,умник,помоги  «Черный квадрат» повесить. Ну, чё ты уставился, помогай.
(встает на стул)
1 Вед. А мы правильно его вешаем?
2 Вед. Ты  че, это же квадрат..
Входит третий с фотоаппаратом
3Вед.Че делаете?
1,2 вместе – Черный квадрат вешаем.
3 Вед. А че вверх ногами?
1 Вед. Блин, я же говорил..
3 Вед. Перевешивайте,  а то Г. А. все равно заметить. (стоит фотографирует)А я вот слышал, что у «Черного
квадрата» есть брат.
1Вед. Дааа… И кто это?
3Вед. Синий экран Билл Гейтца.  А ещё говорят, что магической силой обладает…
2Вед. Слушай, точно. Я когда по физике и химии,  задачки не могу решить, у меня перед глазами черные
квадратики летают… (руками перед глазами машет)
1 Вед. Химия и физика, АЛГЕБРА, ИНФОРМАТИКА – особые предметы…
2 Вед.Если ты   всё сделал правильно, это ещё не значит, что у тебя всё будет хорошо.
3 Вед.Задачки, квадратики…Смотрите, к нам на выставку прибыли более важные фигуры
Муз. Заставка из Oventure –50  сек Юноши спускаются в зал
 3 Вед.(ф.и.о. учителей)
 Выходят девушки дарят цветы
1 Вед.  Ваши штрихи к портрету выпускника.(ЗАГОТОВИТЬ БУМАГУ, КИСТОЧКИ, НОЖНИЦЫ.)
Г.А. геом.фигура
Н.В. планета
Л.С. химический элемент
Г.В. программа
М.И  орган – сердце, легкие ….
Слово учителям.
Звенит маленький звоночек. Все выбегают на сцену. Удивляются.  Что уже последний звонок закончился, но мы ещё не завершили наш портрет, и учителя не все побывали в
галерее…
 НЕТ!  В нашей галерее  физминутка….
Звучит музыка  (ритмичная ) Весь зал и 11 класс делают зарядку. Всем спасибо. Здоровье в порядке – спасибо
зарядке.
YII.Выходят 4  выпускника с деловитым выражением лица, с планшетниками
1Вед. ОбъявлениеПЕРВОЕ:  Сегодня в школе отменяются уроки в связи  с прекрасным весенним настроение
директора школы.
2 Вед.  Макдоналдс благодарит учеников школы №67 за 100% питание и предоставляет  скидки как постоянным
клиентам.Родители и учителя школы, присоединяйтесь.
3Вед. В связи с тем, что Россия присоединила к своей территории Луну, с  2015 года ЕГЭ приобретает вселенский
масштаб и расшифровывается как Единая Галактическая Экзекуция.
4 Вед. Вы прослушали объявления, которые не попали в Сетевой город школы №67,благодаря  национальной
российской традиции «Хотели как лучше, а получилось как всегда»
Муз. Заставка из Oventure – 12 се
Зал восковых фигур.
1 Вед. (что ищет в планшетнике..)  Вот смотри это зал восковых фигур
2Вед.Да, вот здесь Егоркину поставим, а тут Ивлева посадим
3 Вед. Нет, их из бронзы надо отливать, воск их медали не выдержит
Вед.  Слушай, а  вообще –то  надо увековечить нашего среднестатистического российского двоечника,  это самый
живучий паразит, иностранцам их бум показывать… Знаешь, так прикольно будет… Серый, прикинь, ты во весь
рост, и  вот с такой 2(вручает ему 2)
3 Вед. А че сразу я то?
Девушка с инструментом: (гитарой, скрипкой …)Здрасьте, это опять я.
1 Вед. Прости, не до музыки сейчас, вон иностранцы приехали. ( Девушкауходит грустная)
1 Вед. (на английском) Добрый день,  мадам!
2 Вед. ….. Серега, замри… Проходите, проходите …
3 Вед. Картины зарубежных художников, к сожалению. в отправили в Париж и … и в этот, как его…
 4. Вед. И  в Фершампенуаз.
Иностранцы:  Вед.  О!Париж, Фершампенуаз
2Вед. – ес, ес,
………вопрос на англ.яз., нем.яз
1 Вед. Это зал восковых фигур
2Вед. Выставка посвящена  самым уникальным школьникам, которые ходятходят в школу, а че ходят – сами не
знают, да и никто не знает, фигура эта  историческая, еще художник Решетников этого пацана изобразил
вбессмертной картине «Опять 2»
….О! Решетников
,,,,О! «Опять 2» (на английском – много текста) (Дас ист драматик!)
1 Вед. Знаете , мадам, полнейший, ужаснейший российский  драматизм.  Серега, отомри
Фигура оживает, говорит поанглийски… (рэп на английском )
…….О, ляля аа
1 Вед. Да, да, даего посылают в Оксфорд, но  у него проблема  из всех диалектов  анг.яз  он знает только
диалекты Магнитогорска: (на англ.яз:  здрасти, до свидания, пожалуйста, пошель на фиг ……)
…. ?
2 Вед. У него за год четвертый учитель по английскому сменился.
1 Вед. И у него опять «2» по английскому. Драма, одна большая драма, и ещё  ЕГЭ на носу…
… Что это ЕГЭ?(на англ. нем языках)
1 Вед. Ой, это  просто  (на англ и нем языках) дасистфантастишь
А сейчас…мы вас познакомим с нашими учителями иностранного языка
ГОЛОС:Почетные гости в нашей галерее ТЕРПЕЛИВЫЕ, УМНЫЕ, ЭЛЕГАНТНЫЕ, НАСТОЯЩИЕ
ИНОСТРАНКИ…учителя иностранного языка. . Песенка Винни пуха(под слова  выходят выпускники) «А не пора ли нам подкрепиться»
Юноши спускаются в зал. Цветы дарят девушки.
1 Вед. Ваши штрихи к портрету выпускника.
Слово учителям.
Муз. Заставка из Oventure – 12 сек
YIII

1 Вед. рано подкрепляться, надо повторить инструкцию №5 о поведении в столовой(все участники сценки активно
изображают то, о чем говорят)
2Вед.  Шаг 1 – пройти фейсконтроль
 3Вед.  Шаг2 – помыть руки так, чтобы тебе поверили, что ты их помыл
.4 Вед. Шаг3  одновременно  занять место за столом, занять очередь за порцией,
5 Вед. И при этом найти   ложку и заполучить  самый мягкий кусок хлеба
6 Вед.  Шаг 6 – Если вы не запутались в своих шагах и не свернули с намеченного пути, то
7 Вед.  – у вас осталось 2 минуты, чтобы серьезно расправиться со школьным обедом..
ВСЕ Приятного аппетита!
Муз. Заставка из Overture – 12 сек
Х Ой,  какой кошмар,  кто это здесь так намусорил?
Т: Надо мистера Пропера вызывать: БУДЕТ ЧИСТО В 2 РАЗА БЫСТРЕЙ
 Х: Да зачем нам какойто мистер  Пропер: надо сообщить   Надежде Сергеевне,  заму по ахч, ТУТ в 3 раза будет
быстрее и чище.
Т: ЗАМупочему?
Х: –  АХЧ это Абсолютная   Хозяйка   Чистоты
Т: Мистер Пропер отдыхает, если за дело берется Надежа Сергеевна
________________________________________________________________________________________
Выходят Марина и Оля (говорят медленно, растягивая слова), ставят стулья на  противоположные стороны сцены,
телефон.
 Слушай, Марин, а почему во всех школах напротив столовой расположен медкабинет, а?
 Оль, че ты сегодня такая   любопытно любознательная. Лучше расскажи, как к медику сходила…
 Ну, вот, захожу я в медкабинет, к Галине Николаевне… и говорю у меня голова болит, че мне делать .
 Ну, а она че?
 А она в ответ что ела, что пила, как спала… И, представляешь, таблетку мне дает
Ну, а ты че хотела…
 А я,  а я,  я так хотела б, чтобы Г.Н. ХОТЬ РАЗ  ПОДОШЛА КО МНЕ, ВЗЯЛАЗА РУКУ И СКАЗАЛА нежным
голосом: пойдем ,(фамилия выпускницы),  я тебя  в гардероб провожу, и…. гуляй ты сегодня на все четыре стороны.
 1 Вед.В нашу галерею заглянули (ф.и.о  медработника, завхоза, завпроизводством )
Юноши спускаются в зал, девушки дарят цветы
Муз. Заставка из Overture – 12 сек
Девушка с инструментом :Здрасьте,  это Я и Арина,  мы пришли…. И больше никуда не пойдем, и даже никуда  не
посылайте.
– У нас подарок…
Исполняют песню
IX. Реклама.
1 Вед.  Откровенно горячие  новости.
2 Вед.  ЕГЭ, проведенный среди двух тысяч британских учёных, смог успешно пройти только один британский
учёный –Петр Иванович Сидоров.
1Вед. Всем, всем всем.  Минобрнаукиполучил для ЕГЭ вебкамеры, их установят даже в туалетах….Будьте
осторожны.
2 ВедВидеокамеры  будутфиксироватьи по возможности транслировать в интернет все , что происходит на ЕГЭ..
Родители впервые посмотрят, как их дети сдают экзамены"
Сценка 1
Стул, стол.ученик пишет в бланке. Прежде, чем поставить х  в тесте, бросает монетку и ставит Х
Ассистент считает раз,два, двадцать, 30, …все, часть А сделал. Раз. три, семь, восемь –ох,  часть В сделал.
Вздыхает облегченно… разворачивает журнал(газету) и …
Ученик начинает еще раз бросать
Дежуривший ассистент подходит к нему и спрашивает:
 Зачем второй раз бросаешь?
 А это я спорные   ответы проверяю. (и опять бросает)  Не положено…,
(Ученик встает на колени): Разрешите еще минуточку…, я не хочу в армию…
Не положено…(забирает работу и уходит)
Сценка 2
 Ученик достает телефон, планшет, наушники. Раскладывает на столе
Ассистент: (возмущенно) Молодой человек, молодой человек, что вы делаете, вы нарушаете инструкцию, уберите
все  это. Это мешает экзамену.
Ученик: Ой, а мне нисколько не мешает, наоборот, помогает.  (Надевает наушники)
Ассистент поворачивается к девушке (Девушка, сидя за партой, крутиться, пытается почти встать изза нее, машет
руками, достает косметичку…., зеркало)
Ассистент: Девушка, а вы что машете руками, это что такое, предупреждаю вас, не крутитесь. А то попадете в
камеру.
Д.: Извините, я так волнуюсь перед камерой, я первый раз  в прямом эфире, тем более в инет все транслируют, это
так ответственно, так  хочется произвести впечатление…, всем передать приветы…(называет имена…)
Сценка про металлоискатель: Ш. Слава. Кирилл, Настя и Иван И.
 И. Ваш паспорт , молодой человек! (смотрит) чтото не похож…
 С. (Улыбается во весь рот) А так!
 И. Теперь похож. Следующая процедура тоже безболезненная.(милицейский жезл\\бита постукивает по руке)
 Ш . (руки поднимает)
И Как раз совсем не обязательно поднимать руки, стой спокойно (проводит жезлом. Раздается резкий звук по
приближению к обуви. Это что ещё такое?
С. Это  бабушкин талисман  лапти, она в них в университет поступила, бесплатно, и тетя поступила, и мама
поступила.
И –А чего звенятто?
С. Они же волшебные, их от гордости распирает, чтоя  в нихегэ сдавать поперся.
Н: Здрасьте. ( раздается звон при приближении жезла)
И.И вам не хворать.  А это что у вас, милая деушка(специально без в), какой талисман звенит.
Н. Платочек, мамиными руками вышит  (достает , пеленку, она вся исписана формулами), вдруг будет холодно,
накину на коленки.
И. Деушка, в пункте проведения экзамена холодно не бывает – тут все парятся! Проходите, а платочек мне
оставьте. Следующий.
Выходит Кирилл в набедренной повязке.
И.Юноша, вы дверью не ошиблись?
К. Нет!
И. Кто вассюда  привел?
К Долг выпускника и классный руководитель.
И. Проходи, если пришел с чистыми руками…, ушами и ногами( Проверяют несколько раз, все равно раздается
звон).
К. Уважаемый, не трудитесь. Это звенят мои стальные нервы.
Муз. Заставка из Oventure – 12 сек
Звучат строки из песни «Из чего же сделаны наши девчонки…, мальчишки»
 1 Вед. Так, так –так… быстробыстро  размещаем  картины с этими прелестными девушками.  В зале
гармонической личности.     Девушки пошли
2 ведКартина перваяДевушка со    шпаргалками, приклеенными  на скотч.
3 вед.картина вторая   Девушка с Шанель №5  (ведро пластмассовое)
4 вед.картина третья – Девушка  с ИКТ (смартфонами, наушники, …)
1 вед. И четвертая картина – Девушка с  лыжамииз школьной базы (повторяет, потому что не выходит). Девушка с
лыжами…(девушка пытается выйти на лыжах: 1 в руке, 2 на ноге). Ну, вот, кажется,  все.
2Вед.:  Нет, нет,  не все. К этому комплекту есть бесплатные приложения, так тонко и глубоко подчеркивающие
индивидуальные особенности современных юношей.
Юноша с  нерастраченным интеллектом (надпись  охрана)
Юноша   с   будущим ( надпись –внук олигарха)
Юноша сЕГЭ (Кирилл в набедренной повязке)
4 Вед.К этим эксклюзивным полотнам приложили свои творческие способности учителя  предметного цикла
«Гармония». Встречайте, наш вернисаж посетили учителя физвоспитания и технологии Юноши спускаются в зал. Девушки вручают цветы.
1 Вед. Ваши штрихи к портрету выпускника. Слово учителям.
Муз. Заставка из Oventure – 12 сек
Танец  юмористическийдевушки и юноши
Выходят девушка и юноша
1 М. вед. Ты знаешь, а у тебя бывает такое: сидишь вроде на истории, а кажется, что на литературе и, наоборот, по
расписанию  литература, а вроде как история.
2Д.  вед. Нет, не бывает. Я всегда  знаю, где и с кем я бываю.
1 М. вед. Да…Смотри, Шишкин идет.  (Входит Шишкин, читает газету) и газету читает
2Д.  вед. Шишкин…и газета
1 М. вед. Да, Шишкин читает газету.
2Д.  вед. Ужас какойто  Шишкин и газета.
Ш: Что замерли, я это, я… К экзаменам готовлюсь, аргументы  и факты  для сочинения по русскому на ЕГЭ  ищу…
жизненный опыт приобретаю, чтобы о нем на ЕГЭ рассказать
1М.  И что полезного приобрел?
Ш:Кстати,– вот  приказ Путина, президента нашего, о том, что подарки можно дарить только на сумму три тысячи,
а если на большую сумму, …  то тогда это будет общественный подарок:  типа  было ваше –стало наше.Во как!
Поняли?
2Д.  вед.  3 тыс. Евро
 1 вед.   или Долларов?
Ш: Ха, Рублей. Мне  хотели купить машину после экзаменов, а я  всех  уговорил – и мне машину купили до
экзаменов…
2Д.,1М.  – И…
Ш: Представляете, какую бы  мне машину купили на 3 тыс рублей.
Муз. Заставка из Oventure– 12 сек
X. 1 Вед. Посоветуй, что мне делать? У нас только один портрет «Незнакомки», а мне надо два.
  2 вед Зачем?
 1 Вед.  Один портрет нужен для исторического зала, а другой – для литературного.
  2 ведХорошо,  пусть по красным неделям она  висит в историческом зале, а по синим неделям – в литературном.
 1 Вед.  А вдруг  обидится.
    2 вед Кто обидится?  Картина что ли?
     1 Вед.Кто ее обидит: она же карти  на…
   2 вед  Ну, а кто тогда?
    1 Вед.Марина Анатольевна и.. и еще  одна, т.е вторая Марина Анатольевна.
2 вед Две что ли М.А. И обе Незнакомки
    1 Вед.   Ну, да, я про это тебе уже битую минуту объясняю.
  2 вед   Знаешь, если незнакомки умные, то не обидятся..
     1 Вед. Пожалуй, ты прав, умные, очень умные, очень любят задавать вопросы на тему Что, Где, Когда… Зачем и
почему  И такие литературно загадочные,исторически  культурные, и страшно  интеллигентные, как незнакомки,
вернее, как две незнакомки.
Встречайте,  на нашем вернисаже    культурно исторические личности: М.А. Иванова  и М.А. Шайдулина
Юноши спускаются в зал. Цветы дарят девушки
1 Вед. Ваши штрихи к портрету выпускника. Слово учителям.
Муз. Заставка из Oventure – 12 сек
Отрывок из песни Градского «Первый тайм мы уже отыграли» поют  вместе
На экране фото выпускников (СБОРНИК ФОТОГРАФИЙ  из школьной жизни) 57 мин.
1 Вед. Все эти фотографии  и многие другие экспонаты галереи  мы передаем на хранение заведующей
библиотекой.
2 вед. Мы уверены, что в библиотечном хранилище найдется местечко для   архива 11а класса, выпуска  2014 года
Музыка Дранга
Горячие новости: В школе 67  в  главном  зале картинной галереи учащиеся готовятся к защите творческих
проектов .
Выходят 2 выпускника – юноша, девушка
С. Т Слава, тыоформлял правительственную стену в главном зале?
З.С. –Конечно, я С. Т  (Экран с фото…)  Почему портреты повесил криво ?
З.С. – Минуточку, вот у меня схема: портретЕлены Георгиевны, портрет Елизаветы Петровны,а  портрет Екатерины
2 чуть выше?
С. Т А почему, объясни?
З.С. – Ох, уж эта женская логика. Все просто: Елизавета Петровна, как  и Елена Георгиевна,  правила     20 лет,  а
Екатерины 2  36 лет.   Вот через 16 лет, выпуск 2030   года   портрет Ек.2 и  опустит на уровень портрета Елены
Георгиевны.Поняла?
С. Т Боже мой,  прямо  сплошная дипломатия!
Музыка Дранга
Отрывок из «Оды на день восшествияея величества Елены  Георгиевны». Исполняется первый и последний раз.
1 Она в детстве побеждать научилась.
2 Всю жизнь летать  хотелав облаках  стюардессой.
3Но вовремяприземлилась на дворе школы 67
4И увлеклась управленческой деятельностью
5Придумала свои законы
6 ИЖивет по Правилам  деловой этики:
 1. Не думай
 2. Если думаешь — не говори
 3. Если думаешь и говоришь — не пиши
 4. Если думаешь, говоришь и пишешь — не подписывайся
 5. Если думаешь, говоришь, пишешь и подписывешься,
6  то разбирайся сам со своими проблемами.
7 Такие правила могла придумать только    менеджер образования
8 Встречайте, директор школы Буряк Е.Г.
Е.Г., Ваши штрихи к портрету выпускника. Слово директору школы.
Муз. Заставка из Oventure– 12 сек
Под музыку выносят плакаты, прикрепленные к стойкам
ДОМ2
ШКОЛ
А
Мой ДОМ
КРЕПОСТ
Ь
1.Объявление в сетевом городе:  Чему учат в школе, вы знаете ,  а    чему учат родители?
Сценки,  ученики встают как для игры в «Ручеек» (Выходят двое вперед)
1
 Пап, мне надо с тобой  задачу решить.
 А че к папе –то пришел, Яндекс что ли не работает?
Ну , нет, у нас   конкурс в классе «Яблоня и яблоки – это  родственники », а в интернете про это ничего нет. Вот
читай.
Родитель: Тото же. Как в Яндексе нету, так сразу к папе, Ну, давай свою задачку.  Учитель+ученик == ?
+? ,«Замените синонимами известные слагаемые и вы получите ответ. Не фига себе.Прямо вот так и надо сразу
решить?
 Ну да…
(Ходят, думают….)(Звук тикающих часов)
 Пап,  ну, хватит, ну, его этот конкурс, уже час прошел..Надо погулять сходить…
 Вот –вот . все готово       (торжественно читает) «Учитель+ученик= родитель+ балбес….»( дает подзатыльник)
2 (выходят еще 2)
 Пап, сегодня у нас в школе сокращенное родительское собрание.
 Что значит сокращенное?
 Ты, я и директор.
3 (выходят еще 2)
  Папа, не ходи завтра на родительское собрание в школу!
  Это почему? Там будут плохо говорить о тебе?
 – Да нет, папа, о тебе! 4
1.Мама учила меня ВЕРИТЬ :"Молись, чтоб эта гадость  на твоих новых джинсах отстиралась!"
2. А  меня папаучилМЫСЛИТЬ ЛОГИЧНО:" Почему, почему? Потому что я так сказал, вот почему!"
3. Свозь сон  я слышал, как  мама  говорила отцу:
 И не забудь проверить утром, как Павлуша  скачал из Интернета сочинение!
  4. А утром у нас отцом был мужской разговор:
        Папа, мне нужно тебе чтото сказать!
         Только коротко и ясно.
        сто долларов.
5.Мама и папа учили   меня ДУМАТЬ О ПОСЛЕДСТВИЯХ:
" Учись в школе 67– и все будет хорошо)
Ученики располагаются по ступенькам лестницы
 Милые мамы,
 уважаемые  папы,
 Родные,
Единственные,
Мы любим вас,
ценим вашу заботу,
терпение и самоотверженность.
Мы бесконечно благодарны вам за то, что вы 11 лет учились вместе с нами. Но мы обещаем, что  на этом ваше
учение не закончится…
Смысл жизни не имеет смысла,
 Смысл прожитого – получать урок.
 Ваш опыт – это путь по смыслу,
 Он помогает осознать урок в кратчайший срок.
 ***
Я знаю многое, и многое не знаю,
 Я видел жизнь, но как постигнуть суть?
 Я постепенно  понимаю:
 начало всех начал  мои Родители!
 А продолженье – это Я!
 ***
 1 Вед.В НАШЕЙ ПРАЗДНИЧНОЙ КАРТИННОЙ ГАЛЕРЕЕ – РОДИТЕЛИ.
ВЫСТУПЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.
Штрихи к портрету выпускника.
Звучит мелодия из фильма «Мой ласковый и нежный зверь»
1Мы хотели здесь поставить точку.
2 Мы хотели здесь поставить запятую.
3А теперь мы ставим многоточие…
4В нашем зале есть ещё одна картина…
  5 Мы не знаем, как точней ее назвать…
Все:  Это наш ангел – хранитель, наша Сикстинская Мадонна.
Слово о классном руководителе.
Ответное слово классного руководителя. Классный руководитель зажигает бенгальские огни.. Исполняется песня «Необыкновенная»
                                           ЗВЕНИТ ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК!..

file_name: Сценарий праздника _ Портрет выпускника.docx

intro: Сценарий будет интересен классный руководителям и выпускникам 9,11 классов. Сюжет праздника "Последний звонок" - открытие картинной галереи для учителей, обучавших детей  с 1 по 11 класс, а в результате получается Портрет выпускника. Предлагаемый материал легко можно адаптировать для своего класса.Сценарий будет интересен классный руководителям и выпускникам 9,11 классов. Сюжет праздника "Последний звонок" - открытие картинной галереи для учителей, обучавших детей  с 1 по 11 класс, а в результате получается Портрет выпускника. Предлагаемый материал легко можно адаптировать для своего класса.

title: Сценарий праздника "Портрет выпускника" (Последний звонок)


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая   программа разработана в соответствии с Примерным учебным планом для ступени
основного общего образования. Физика в основной школе изучается с 7 по 9 классы. Общее
число учебных часов за 3 года обучения 204, из них 68 (2 часа в неделю) изучается в 7 классе.
Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы по предмету,
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по
физике и авторской программы , созданной под редакцией Е.М. Гутник ( Рабочие  программы.
.Физика. 79 классы .Составитель, Тихонова Е.Н. М.: Дрофа, 2015) ,в соответствии с
Федеральным законом Российской Федерации " Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 г. № 273ФЗ и основной образовательной программой образовательного процесса
МБОУ ЦО № 43.
Программа   соответствует   образовательному   минимуму   содержания   основных
образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать
без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет
сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической
картине мира.
Рабочая   программа   конкретизирует   содержание   предметных   тем   образовательного
стандарта   и   дает   распределение   учебных   часов   по   разделам   курса   7   класса   с   учетом   меж
предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов,
демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.
Общая характеристика учебного предмета
Школьный   курс   физики   —   системообразующий   для   естественнонаучных   учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии,
географии и астрономии. Физика  наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений
природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее
законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным
наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и
влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика      экспериментальная   наука,   изучающая   природные   явления   опытным   путем.
Построением   теоретических   моделей   физика   дает   объяснение   наблюдаемых   явлений,
формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения
открытых   законов   природы   в   человеческой   практике.   Физические   законы   лежат   в   основе
химических,   биологических,   астрономических   явлений.   В   силу   отмеченных   особенностей
физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой
научнотехнического   прогресса.   Использование   знаний   по   физике   необходимо   каждому   для
решения   практических   задач   в   повседневной   жизни.   Устройство   и   принцип   действия
большинства   применяемых   в   быту   и   технике   приборов   и   механизмов   вполне   могут   стать
хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
При составлении данной рабочей программы  учтены рекомендации Министерства
образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания
физики . Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства
с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане
Рабочая учебная программа  предназначена для изучения курса физики на базовом уровне,
рассчитана на 68учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.
В   рабочую   учебную     программу   включены   элементы   учебной   информации   по   темам,
перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования
умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной  школы.
Для реализации программы выбран учебнометодический комплекс (далее УМК), который
входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих   образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий
обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:
1. Учебник  «Физика.   7   класс».   Перышкин   А.В.   Учебник   для   общеобразовательных
учреждений. 4е издание  М.: Дрофа, 2015
2. Сборник   задач   по   физике   79   кл.   А.В.   Перышкин;   сост.   Н.В.Филонович.М.:   АСТ:
Астрель; Владимир ВКТ, 2015
3. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015
4. Физика.7класс:рабочая   тетрадь   к   учебнику   А.В.   Пёрышкина/Т.А.   Ханнанова,   Н.К.
Ханнанов. М.: Дрофа, 2016
2 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
В программе по физике для 7 9 классов основной школы, составленной на основе
федерального государственного образовательного стандарта определены требования к
результатам освоения образовательной программы основного общего образования.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
2.
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
3.
4.
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами
и возможностями;
ориентированного подхода;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
5.
6.
6.
7.
формирование ценностного отношения  друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
1.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
2.
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими   моделями   и   реальными   объектами,   овладение   универсальными   учебными
действиями   на   примерах   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и   экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3.
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию   в   соответствии   с   поставленными   задачами,   выделять   основное   содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4.
приобретение  опыта  самостоятельного  поиска,  анализа  и  отбора  информации  с
использованием   различных   источников   и   новых   информационных   технологий   для   решения
познавательных задач;
5.
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
освоение   приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях,
  овладение
эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
2.
умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,
проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,   обрабатывать   результаты
3 измерений,   представлять   результаты   измерений   с   помощью   таблиц,   графиков   и   формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты
и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
3.
умения   применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать
физические задачи на применение полученных знаний;
4.
умения   и   навыки   применять   полученные   знания   для   объяснения   принципов
действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения   безопасности   своей   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны
окружающей среды;
5.
формирование   убеждения   в   закономерной   связи   и   познаваемости   явлений
природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной
и духовной культуры людей;
6.
развитие   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,
отыскивать   и   формулировать   доказательства   выдвинутых   гипотез,
  выводить   из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
7.
коммуникативные   умения   докладывать   о   результатах   своего   исследования,
участвовать   в   дискуссии,   кратко   и   точно   отвечать   на   вопросы,   использовать   справочную
литературу и другие источники информации
Частными   предметными   результатами   обучения   физике  в   7   классе,   на   которых
основываются общие результаты, являются:
1.
понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное
давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твердых тел
2.
умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу
силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,
3.
овладение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе
самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от
приложенной   силы,   силы   тяжести   от   массы   тела,   силы   трения   скольжения   от   площади
соприкосновения  тел  и силы  нормального давления, силы  Архимеда от объема вытесненной
воды,
4.
понимание   смысла   основных   физических   законов   и   умение   применять   их   на
практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии,
5.
понимание   принципов   действия   машин,   приборов   и   технических   устройств,   с
которыми   каждый   человек   постоянно   встречается   в   повседневной   жизни,   и   способов
обеспечения безопасности при их использовании;
6.
овладение   разнообразными   способами   выполнения   расчетов   для   нахождения
неизвестной   величины   в   соответствии   с   условиями   поставленной   задачи   на   основании
использования законов физики;
7.
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни
(быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
4 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ
1. Введение (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и
описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по
грешность измерений. Физика и техника.
ФРОНТАЛЬНАЯ  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1.
2.
Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности
Определение цены деления измерительного прибора.
Демонстрации
 свободное падение тел;
 колебания маятника
 притяжение стального шара магнитом
 свечение нити электрической лампы
 электрические искры
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
•
•
•
•
понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
умение   проводить   наблюдения   физических   явлений;   измерять   физические   величины:
расстояние, промежуток времени, температуру;
владение   экспериментальными   методами   исследования   при   определении   цены   деления
шкалы прибора и погрешности измерения;
понимание   роли   ученых   нашей   страны   в   развитии   современной   физики   и   влиянии   на
технический и социальный прогресс.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение
атомов   и   молекул.   Броуновское   движение.   Диффузия   в   газах,   жидкостях   и   твердых   телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых
тел,   жидкостей   и   газов.   Объяснение   свойств   газов,   жидкостей   и   твердых   тел   на   основе
молекулярнокинетических представлений.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
3.
Измерение  размеров малых тел.
Демонстрации
 диффузия в растворах и газах, в воде
 модель хаотического движения молекул в газе
 демонстрация расширения твердого тела при нагревании
Внеурочная деятельность
5  в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла
 вместе с одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой, кусок
шпагата, линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть ваш товарищ заметит
время и откроет флакон, а вы отметите время, когда почувствуете запах. Объяснить данное
явление, измерив расстояние.
 выращивание кристаллов соли или сахара( проект).
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
•
•
•
•
•
понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
владение экспериментальными методами исследования при определении размеров
малых тел;
понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия
в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в
кратные и дольные единицы;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
3. Взаимодействия тел (21 ч)
Механическое   движение.   Траектория.   Путь.   Равномерное   и   неравномерное   движение.
Скорость.   Графики   зависимости   пути   и   модуля   скорости   от   времени   движения.   Инерция.
Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества.
Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой
тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од
ной   прямой.   Равнодействующая   двух   сил.   Сила   трения.   Физическая   природа   небесных   тел
Солнечной системы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ  ЛАБОРАТОРНЫЕ  РАБОТЫ
4.  Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном  равномерном  движении .
Измерение скорости.
5  Измерение массы тела на рычажных  весах.
6. Измерение объёма и плотности твёрдого тела.
7. Градуирование  пружины  и измерение сил динамометром.
8. Измерение  силы трения с помощью динамометра.
Демонстрации
 явление инерции
 сравнение масс тел с помощью равноплечих весов
 измерение силы по деформации пружины
 свойства силы трения
 сложение сил
 барометр
 опыт с шаром Паскаля
 опыт с ведёрком Архимеда
Внеурочная деятельность
6  наблюдение инертности монеты на листе бумаги
 определение массы воздуха в классе и дома, сравнение
 домашнее наблюдение невесомости
 сконструировать и изготовить дозатор жидкости
 сконструировать автоматическую поилку для кур
 определение плотности собственного тела
 написание инструкций к физическому оборудованию( бытовые весы, динамометр)
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание   и   способность   объяснять   физические   явления:   механическое   движение,
равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
• умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения,
объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в
одну и в противоположные стороны;
• владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от
времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы
трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; понимание
смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
• владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости),
пути,   времени,   силы   тяжести,   веса   тела,   плотности   тела,   объема,   массы,   силы   упругости,
равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
• умение   находить  связь  между  физическими   величинами:  силой тяжести  и массой  тела,
скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом
тела;
• умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
• понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни,
и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• умение   использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   (быт,   экология,   охрана
окружающей среды).
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление.   Давление   твердых   тел.   Давление   газа.  Объяснение   давления   газа   на   основе
молекулярнокинетических   представлений.   Передача   давления   газами   и   жидкостями.   Закон
Паскаля.   Сообщающиеся   сосуды.   Атмосферное  давление.   Методы   измерения   атмосферного
давления.   Барометр,   манометр,   поршневой   жидкостный   насос.   Закон   Архимеда.   Условия
плавания тел. Воздухоплавание.
ФРОНТАЛЬНЫЕ  ЛАБОРАТОРНЫЕ
9.  Измерение  выталкивающей силы , действующей на погруженное в жидкость тело.
10. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации
- барометр
 опыт с шаром Паскаля
 опыт с ведерком Архимеда
Внеурочная деятельность
7  сконструировать и изготовить дозатор жидкости
 сконструировать автоматическую поилку для кур
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание   и   способность   объяснять   физические   явления:   атмосферное   давление,
давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня
жидкости   в   сообщающихся   сосудах,   существование   воздушной   оболочки   Землю;   способы
уменьшения и увеличения давления;
• умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу
Архимеда;
• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от
объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и
силы Архимеда;
• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:
закон Паскаля, закон Архимеда;
• понимание   принципов   действия   барометраанероида,
  поршневого
жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их ис
пользовании;
  манометра,
• владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости
на дно и стенки сосуда,  силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании
использования законов физики;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды).
5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия
рычага.   «Золотое   правило»   механики.   Виды   равновесия.   Коэффициент   полезного   действия
(КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
ФРОНТАЛЬНЫЕ  ЛАБОРАТОРНЫЕ  РАБОТЫ
11. Выяснение условия равновесия рычага.
12. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации
 реактивное движение модели ракеты
 простые механизмы
Внеурочная деятельность
 конструирование рычажных весов с использованием монет ( мини проект)
 измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение( мини проект)
 измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и
определить выигрыша в силе
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание  и  способность   объяснять  физические   явления:  равновесие  тел,   превращение
8 одного вида механической энергии в другой;
• умение   измерять:   механическую   работу,   мощность,   плечо   силы,   момент   силы,   КПД,
потенциальную и кинетическую энергию;
• владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил
и плеч, для равновесия рычага;
• понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание
принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности
при их использовании;
• владение   способами   выполнения   расчетов   для   нахождения:   механической   работы,
мощности,   условия   равновесия   сил   на   рычаге,   момента   силы,   КПД,   кинетической   и
потенциальной энергии;
• умение   использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   (экология,   быт,   охрана
окружающей среды).
Возможные   экскурсии:   цехи   заводов,   строительные   площадки.   пожарная   станция,
диагностические кабинеты поликлиники или больницы.
Подготовка   биографических   справок:   Г.Галилей,   И.Ньютон,   Р.Гук,   Б.   Паскаль,   Э.
Торичелли, Архимед.
Подготовка   сообщений   по   заданной   теме:  Броуновское   движение.   Роль   явления
диффузии в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного
тяготения. Сила тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы.
Промысловые   суда.   Военные   корабли.   Подводные   лодки.   Ледоколы.   Суда   на   воздушной
подушке и подводных крыльях.
Возможные исследовательские проекты: Роль силы трения в моей жизни. Сила трения и
велосипед. Сила трения на кухне. Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войн и в
наши дни. Перспектива использования или обреченность (изготовление модели дирижабля).
Изготовление автоматической поилки для птиц. Проект  изготовление фонтана для школы.
Демонстрационное оборудование
Первоначальные сведения о строении вещества
1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.
2.Механическая модель броуновского движения.
3.Набор свинцовых цилиндров.
Взаимодействие тел.
1.Набор тележек.
2.Набор цилиндров.
3.Прибор для демонстрации видов деформации.
4.Пружинный и нитяной маятники.
5.Динамометр.
9 6.Набор брусков.
Давление твердых тел, жидкостей  и газов.
1.Шар Паскаля.
2.Сообщающиеся сосуды.
3.Барометранероид.
4.Манометр.
Работа и мощность.
1.Набор брусков.
2.Динамометры, рычаги, набор блоков.
Повторение 3 ч.
10 График реализации рабочей программы по физике 7 класса
№
п/п
е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н

м
е
т

и
в
о
л
е
д
з
а
р
В том числе на
Уроки
Лабораторные работы
Контрольные
работы
Примерное
количество
сам. работ,
тестов
в
о
с
а
ч
о
г
е
с
В

4
6
1
2
3
4
5
6
Введение
Первоначаль
ные
сведения о
строении
вещества
Взаимодейст
вие тел
21
Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов
Работа.
Мощность.
Энергия.
Повторение
Итого
21
13
3
68
1
5
12
16
10
3
48

2
1
5
2
2
0
12
0
0
3
2
1
0
6
КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а п/п
Тема/раздел
программы
Тема(содержание)
урока
Кол.
часо
в
Календарные  сроки
Примечание(д\з)
1
2
4
3
3
1
11 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4 ч
1.09
Раздел 1. Введение
Физика наука о
природе. Наблюдение
и описание
физических явлений.
Физический
эксперимент.
Физические величины.
Измерение
физических величин.
Погрешности
измерений.
Лабораторная работа
№1
Физика и техника.
Лабораторная работа
№ 2.
5.09
8.09
12.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09
3.10
П.13
П.45
Задание 1
П.6
П. 7, 8
Задание в тетради
П.9,задание 2
П.10, упр.2
П.11,12
Повторить с п. 1 по п.
12
12
6 ч
Раздел2.
Первоначальные
сведения   о   строении
вещества
Строение вещества.
Молекулы.
Лабораторная работа
№3 «Измерение
размеров малых тел»
Диффузия
.Взаимодействие
частиц  вещества.
Модели строения
газов, жидкостей и
твёрдых тел.
Повторительно
обобщающий урок по
теме:
"Первоначальные
сведения о строении
вещества". 21 ч
6.10

11
12
13
14
15
16
17
Раздел3
Взаимодействие тел
Механическое
движение.
Траектория. Путь.
Скорость. Единицы
скорости.
Равномерное и
неравномерное
движение.
Расчет пути и времени
движения.
Лабораторная работа
№4
Контрольная
работа:"Взаимодейств
ие тел."
Взаимодействие
тел.Инерция.
Масса тела.
Лабораторная работа
№5 «Измерение массы
тела на рычажных
весах»
П.13, упр.3
П.1415
П.16,упр.4
Упр.5
П.1718
П.1920
Упр.6
13 Плотность вещества.
Расчёт массы и объёма
тела по его плотности.
Лабораторная работа
№6
Решение задач:" Масса
тела. Плотность
вещества."
Контрольная работа:
"Масса тела .
Плотность вещества."
Сила. Сила тяжести.
Сила упругости. закон
Гука.
Вес   тела.
силы.
Динамометр.
Лабораторная   работа
№7
Сложение сил.
Центр тяжести тела.
Лабораторная работа
№ 8.
Сила трения.
Лабораторная   работа
№ 9.
Решение задач:"Сила."
Контрольная
работа:"Сила."
  единицы
21ч
Раздел4 Давление
твердых тел,
жидкостей и газов
Давление.
давления.
  Единицы

Способы   уменьшения
и
увеличения
давления.
Лабораторная
работа№10
Давление   газа.   Закон
Паскаля.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Упр.21, 22
Упр.7
Упр.8(1,2 )
Упр.8(3, 4)
П.23,24
П.25
П.26, 27
П.28, упр.9(13)
П.29
Упр.11
П.30
П.3132
Упр.10
Упр.9 до конца
П.33
П.34
П.35, 36
14 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Давление   в   жидкости
и   газе.   Контрольная
работа.
Расчёт
давления
жидкости   на   дно   и
стенки
сосуда.
Решение задач.
Сообщающиеся
сосуды.
Атмосферное
давление.

Торричелли.
Барометранероид.
Решение задач.
Опыт
 Манометр.
Поршневой
жидкостный   насос.     .
Гидравлические
машины.
Действие   жидкости   и
газа на погруженное в
них тело.
Архимедова
сила.
Лабораторная   работа
№ 11.
  Условия   плавания
тел.
Решение задач
Лабораторная   работа
№ 12.
  Водный   транспорт.
Воздухоплавание.

Решение

задач.
  Единицы
Контрольная работа.
Раздел5 .Работа и
мощность. Энергия
Работа.
Мощность.
мощности.
Простые   механизмы.
Рычаг.Условия
равновесия рычага.
  Момент   силы.
Лабораторная   работа
№ !3
«Золотое   правило»
механики.
КПД

П.37
П.38,упр.15
П.39
П.4042
П.4344
П.45
П.46
П.47
П.48
П.49
Упр.24
П.50
Упр.25
Задание5
П.51, упр.26
П.52
Упр.27
П.53,упр.28
П.54
П.55
П.56
П.57
П.5859
П.6061
15
13 ч механизма.
Лабораторная   работа
№ 14.
 Решение задач.
Энергия.
Потенциальная
энергия   поднятого
тела, сжатой пружины.
Кинетическая  энергия
движущегося тела.
  Превращение   одного
вида   механической
энергии   в   другой.
Закон
сохранения
механической
энергии.  Контрольная
работа.
Повторение. 3часа

60
61
62
63
64
65
Упр.31
Задание19
П.62
П.63
П.64
Повторить с п.5364
16

file_name: 7 класс физика.docx

intro: Рабочая   программа разработана в соответствии с Примерным учебным планом для ступени основного общего образования. Физика в основной школе изучается с 7 по 9 классы. Общее число учебных часов за 3 года обучения -204, из них 68 (2 часа в неделю) изучается в 7 классе. Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы по предмету, федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике и авторской программы , созданной под редакцией Е.М. Гутник ( Рабочие  программы. .Физика. 7-9 классы .Составитель, Тихонова Е.Н. -М.: Дрофа, 2015) ,в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации " Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ и основной образовательной программой образовательного процесса МБОУ ЦО № 43.

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физике в 7 классе.


extracted_text:
МБДОУ ПГО «Пышминский детский сад №3»
Комплексы утренней гимнастики
с дыхательными упражнениями
во второй группе раннего возраста
на 20172018 учебный год
Составитель:
воспитатель Попова О.В. Комплекс № 1
Пышма
Сентябрь
Вводная часть
Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко
взрослому
1.«Потянулись»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки вдоль тела.
    Выполнение: Поднять руки вверх, опустить
    Повторить: 4 раза
2. «Поклонились»
    И.п.: Ноги шире плеч, руки внизу
    Выполнение: Наклон вперёд, пальцы рук тянутся к полу,
выпрямиться
    Повторить: 45 раз
3. «Прыгскок»
    И.п.:
  Произвольное

    Выполнение: Подскоки на месте
    Повторить: 67 раз, чередуя с ходьбой
Комплекс № 2 Вводная часть
Ходьба в произвольном направлении, медленный бег, ходьба на месте,
повернуться ко взрослому.
1.«Солнышко»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.
    Выполнение: Поднять руки вверх, потянуться, опустить руки
    Повторить: 4 раза
2. «Туктук»
    И.п.: Ноги шире плеч, руки внизу
    Выполнение: Наклон вперёд, постучать ладошками по коленям
    Повторить: 45 раз
3. «Прятки»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки внизу
    Выполнение: Присесть на корточки «дети спрятались», кисти рук
положить на колени
    Повторить: 45 раз
Комплекс № 3
Вводная часть
Октябрь
Ходьба в произвольном направлении; лёгкий бег; ходьба на месте;
повернуться ко взрослому; подойти к стульчику 1.«Часики»
    И.п.: Стоя около стульчика, ноги слегка расставлены, руки
опущены, висят вдоль тела.
    Выполнение: Раскачивание рук вперёд назад «Тик так»
    Повторить: 4 раза
2. «Окошко»
    И.п.: Сидя на стульчике, ноги параллельно, руки на коленях
    Выполнение: Наклон вперёд, руки немного согнуть в локтях,
повороты головой вправо, влево «смотрим в окошко»; выпрямиться
    Повторить: 45 раз
3. «Мячик»
    И.п.: Произвольное
    Выполнение: Подскоки на месте
    Повторить: 67 раз, чередуя с ходьбой
Комплекс № 4
Вводная часть
Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко
взрослому
1.«Птички»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела. Выполнение: развести руки в стороны, помахать ими, опустить
    Повторить: 4 раза
2. «Птички пьют»
    И.п.: Ноги шире плеч, руки внизу
    Выполнение: Наклон вперёд, руки отвести назад, выпрямиться
    Повторить: 45 раз
3. «Прыгскок»
    И.п.: Произвольное
    Выполнение: Подскоки на месте
    Повторить: 68 раз, чередуя с ходьбой

Комплекс № 5
Вводная часть
Ноябрь
Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко
взрослому
1.«Хлопки»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.
    Выполнение: Поднять руки вперёд, хлопнуть, опустить
    Повторить: 4 раза 2. «Петрушки»
    И.п.: Ноги шире плеч, руки внизу
    Выполнение: Наклон вперёд, руки развести в стороны, выпрямиться
    Повторить: 45 раз
3. «Пружинки»
    И.п.: Произвольное
    Выполнение: Мягкие пружинистые полуприседания на месте
    Повторить: 67 раз, чередуя с ходьбой

Вводная часть
Комплекс № 6
Ходьба стайкой за воспитателем. По сигналу остановится,
повернуться к воспитателю
1.«Покажите руки»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки опущены.
    Выполнение: Поднять руки перед собой, опустить
    Повторить: 4 раза
2. «Спрячьте руки»
    И.п.:
  Отвести руки назад, вернуться в исходное положение Повторить: 4 раза
3. Ходьба стайкой за воспитателем

Комплекс № 7
Вводная часть
Декабрь
Ходьба стайкой за воспитателем. По сигналу повернуться к
воспитателю
1.«Какие мы стали большие»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки внизу, поднять вверх, опустить
    Повторить: 4 раза
2. «Какие мы были маленькие»
  Тоже самое, присесть, руки положить на колени, встать,

    И.п.:
опустить руки
    Повторить: 4 раза
3. Ходьба стайкой за воспитателем
Комплекс № 8
Вводная часть Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой и закончить
ходьбой стайкой
1.«Птички машут крыльями»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны,
помахать ими и опустить
    Повторить: 4 раза
2. «Птички клюют зёрна»
    И.п.:
  Присесть, постучать пальцами по коленям, встать

    Повторить: 4 раза
3. «Мышки идут». Спокойная ходьба
Январь
Комплекс № 9
Вводная часть
Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко
взрослому
1.«Поезд едет»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.
    Выполнение: Сгибание и разгибание рук согнутых в локтях
«стучат колёса»
    Повторить: 4 раза
2. «Починим колёса» И.п.: Ноги шире плеч, руки внизу
    Выполнение: Наклон вперёд, постучать по коленям «чиним колёса»,
выпрямиться
    Повторить: 45 раз
3. «С горки на горку»
    И.п.: Произвольное
    Выполнение: Полуприседания «Поезд едет с горки на горку»
    Повторить: 68 раз, чередуя с ходьбой

Комплекс № 10
1. Ходьба и бег (чередовать 30 секунд)
 2. Дыхательные упражнения «Вырасту большим»
«Вырасту большим»
Исходное положение: стоя, руки опущены, ноги вместе.
1 – вдох – подняться на носочки, хорошо потянуться.
2 – выдох – руки вниз, опускаемся, при этом произносит: «Уххх».
Повторить 35 раз.
 3. «Здравствуй солнышко»
Солнышко, ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут, По камушкам скачут.
(Дети поднимают руки вверх, тянут их к солнышку, медленно
опускают )
4. «Часики» (Наклоны туловища вправо и влево)
5. «Зайки прыгают» (Прыжки на двух ногах)
6. Спокойная ходьба по дорожке
Февраль
Комплекс № 11
1. Перешагивание через косички
 2. Дыхательные упражнения «Снежки»;
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование
углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Оборудование: Бумажные снежинки.
                           На полянку, на лужок
                           Тихо падает снежок.
                           И летят снежиночки,
                           Белые пушиночки.
  Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения:
вдохнули носом, губы сложили трубочкой и дуем на снежинки.
  Повторить 46 раз.
3. «Вырасти большой» (Встать прямо, ноги вместе, поднять руки
вверх, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, встать на
ступню выдох) 4. Ходьба
Мишка косолапый
По лесу идёт,
Шишки собирает, песенку поёт,
Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою топ
5. Спокойная ходьба по дорожке

Комплекс № 12
1. Ходьба, переступая через палку, поднятую на высоту 10 см  2.
2. Дыхательные упражнения «Паровоз»
Ходите по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес
паровоза, произнося при этом "чухчух" и изменяя скорость движения,
громкость и частоту произношения. Повторите с ребенком пятьшесть
раз.

3. И.п.: Сидя, держась за палку, руки вытянуть вперёд, наклониться,
вернуться в исходное положение
Выполнять :

  4 раза
4. «Неваляшки»
Мы милашки, куклы неваляшки.
Куклы неваляшки, яркие рубашки,
Мы не спим, не сидим, И ложиться не хотим
5. Спокойная ходьба по дорожке

Март
Комплекс № 13
1. Ходьба по следу
 2. Дыхательные упражнения «Бабочка лети»;
Упражнение: "Бабочка, лети!"
Дети сидят на стульях.
Воспитатель: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки! Как их
много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на
них). Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть, у кого
дальше полетит?»
Необходимо следить, чтобы каждый ребенок дул не более 10 секунд с
паузами, т. к. продолжительное дутье может вызвать головокружение.
3. «Птички»
Птички в гнёздышках сидят,
И на улицу глядят
Погулять они хотят
И тихонечко летят, Полетели, полетели
И на веточку уселись
(Дети сидят на корточках, поворачивают голову вправо и влево.
Встают и бегут, взмахивая руками)
4. «Лошадки » (Дети бегаю врассыпную, изображая лошадок)
5. «Мышки идут» Спокойная ходьба по дорожке

Комплекс № 14
1. Ходьба по группе врассыпную
 2. Дыхательные упражнения «Часики».
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками
вперед и назад, произносить «тиктак». Повторять 10–12 раз.
3. «Петушок» (Встать прямо, ноги врозь, руки опустить, поднять руки
в стороны, а затем хлопать ими по бёдрам, выдыхая произносить Ку
КаРеКу)
Выполнять: 4 раза
4. «Деревья качаются» (Дети поднимают вверх руки и
раскачиваются из стороны в сторону)
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо
Ветер тишетишетише Деревцо всё выше выше
5. Спокойная ходьба по дорожке

Апрель
Комплекс № 15
1. Ходьба на носках
 2. Распустились цветочки на поляне (1 руки поднимаем, 2,3,4
развели в стороны)
3. «Котята»
Вот на спинку все легли «Мурмурмур»
Расшалились все они «Мурмурмур»
Лапки вверх, и все подряд
Все мурлыкают, шалят «Мурмурмур»
(Котята ложатся на спинку, делают вращательные движения  ногами и
руками растопыривая лапки царапки)
4. «Мышки идут» Спокойная ходьба по дорожке

Комплекс № 16
1. Ходьба  и бег друг за другом
 2. «Покажите флажок» И.п.: Ноги слегка расставлены, флажок внизу в правой руке. Поднять
флажок, помахать им, посмотреть, опустить вниз
Повторить: 3 раза (тоже самое левой рукой)
3. «Постучи флажком»
И.п.: Тоже. Наклониться, постучать палочкой по полу, выпрямиться
4. Бег друг за другом. Спокойная ходьба друг за другом
Май
Комплекс № 17
1. Ходьба  по кривой дорожке
 2. «Самолёт»
Самолёт летит далеко, (руки вперёд)
Самолёт летит высоко (руки вверх)
(Раздвинуть руки в стороны и бегать по групповой комнате)
3. «Прыгаем через ручеёк» (Дети прыгают через верёвку)
4. Спокойная ходьба по дорожке
Комплекс № 18
1. Ходьба  по ребристой доске
2. Дыхательное упражнение «Ветерок»
«ВЕТЕРОК».
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос) Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой,
выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох
через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Повторить 34 раза.
3. «Нюхаем цветы»
И.п.: Стоя, ноги прямые, наклониться, встать в исходное положение
4. «Мой любимый мяч» (Прыжки на двух ногах)
Мой любимый мячик
Он яркий и большой
Целый день он скачет
СкокСкокСкок!
5. Спокойная ходьба по дорожке
Комплекс № 19
«Ласковая киска»
Вводная часть
Ходьба обычная за воспитателем (20 секунд). Бег обычный (20 секунд).
Ходьба со сменой направления (20 секунд).
Построение врассыпную.
Основная часть
Упражнение «Кошечка греется на солнышке»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.
Наклонить голову к одному плечу.
Вернуться в исходную позицию.
Наклонить голову к другому плечу.
Вернуться в исходную позицию.
По 3 раза в каждую сторону. Темп медленный.
Указание: «Резких движений головой не делать».
Упражнение «Кошечка играет»
Исходная позиция: сидя на полу, ноги согнуты в коленях, руки за
спиной.
Наклониться вперед, положить голову на колени.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 3 раза. Темп медленный.
Показ и объяснение воспитателя.
Упражнение «Кошечка спряталась»
Исходная позиция: стоя, руки внизу.
Присесть, закрыть глаза руками.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный. Показ и объяснение воспитателя.
Упражнение «Кошечка радуется»
Исходная позиция: стоя, руки внизу.
Подпрыгивание на месте.
Повторить 2 раза по 10 секунд.
Заключительная часть
Спокойная ходьба и медленный бег за кошечкой «стайкой» (1,5
минуты).
Дети вслед за кошкой возвращаются в группу.
Комплекс № 20
«Веселые гуси»
Вводная часть
Ходьба стайкой (15 секунд).
Ходьба за воспитателем, руки вверх (15 секунд).
Бег врассыпную (15 секунд).
Построение врассыпную.
Основная часть
Упражнение «Гуси проснулись»
Исходная позиция: стоя, руки опущены.
Поднять руки через стороны, произнести: «Гага!».
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 5 раз. Темп медленный. Упражнение «Гуси шипят»
Исходная позиция: стоя, руки за спиной.
Наклониться вперед, отвести руки назад, сказать: «Шшш».
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 3 раза. Темп медленный.
Упражнение «Спрятались гуси»
Исходная позиция: стоя, руки внизу.
Присесть, руки положить на голову.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Показ и объяснение воспитателя.
Упражнение «Радуются гуси»
Исходная позиция: стоя.
Подпрыгивание на месте.
Повторить 2 раза по 10 секунд.
Заключительная часть
Медленный бег за воспитателем «стайкой» (30 секунд).
Медленная ходьба за воспитателем (30 секунд).
Комплекс № 21
«Части тела»
Вводная часть
Ходьба стайкой за воспитателем (20 секунд).
Бег стайкой за воспитателем (20 секунд). Ходьба обычная (10 секунд).
Остановка. Построение врассыпную.
Основная часть
Упражнение «Покажи руки»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.
Руки вперед, выпрямить и сказать: «Вот!»
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Упражнение «Где колени»
Исходная позиция: стоя, ноги расставлены, руки за спину.
Наклониться вперед, ладони положить на колени, смотреть на колени,
сказать: «Вот!»
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп медленный.
Упражнение «Спрячь голову»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на пояс.
Присесть, обхватить руками колени, голову положить на ноги.
Вернуться в исходное положение.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Показ и объяснения воспитателя.
Упражнение «Прыгают ножки»
Исходная позиция: стоя, руки произвольно.
Подпрыгивание на месте. Повторить 2 раза. Чередовать с ходьбой. Указание: «Прыгать мягко».
Заключительная часть
Ходьба стайкой за воспитателем (20 секунд).
Комплекс № 22
«Петяпетушок»
Вводная часть
Ходьба стайкой за воспитателем (20 секунд).
Бег врассыпную (20 секунд).
Ходьба врассыпную (20 секунд).
Построение врассыпную.
Основная часть
Упражнение «Петушок машет крыльями»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину.
Руки в стороны, помахать всей рукой и кистью.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указания: «Держите спину ровно»
Упражнение «Петушок пьет водичку»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.
Наклониться.
Вернуться в исходную позицию. Высоко поднять голову.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Указание: «Хорошо выпрямить спину после наклона».
Упражнение «Петушок клюет зернышки» Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу.
Присесть, постучать пальчиками по полу.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Упражнение «Петушок радуется»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.
23 пружинки и 56 подпрыгиваний. Дыхание произвольное.
Повторить 2 раза, чередуя с ходьбой на месте.
Заключительная часть
Ходьба в колонне за воспитателем (30 секунд).
Комплекс № 23
«Серенький зайчишка»
Вводная часть
Ходьба по залу друг за другом (15 секунд).
Ходьба на носочках (10 секунд).
Обычный бег (20 секунд).
Ходьба врассыпную (10 секунд).
Построение врассыпную.
Основная часть
Упражнение «Зайка греет лапки на солнышке»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.
Руки вперед, повернуть ладонями вверхвниз, сказать: «Тепло».
Вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. Темп умеренный.
Индивидуальные поощрения.
Упражнение «Зайка греет ушки»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину.
Повернуть голову в сторону.
Вернуться в исходную позицию.
Повернуть голову в другую сторону.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить по 2 раза в каждую сторону. Темп медленный.
Упражнение «Зайка прячет лапки»
Исходная позиция: стоя, руки в стороны.
Наклон вперед, ладони положить на живот, сказать: «Нет».
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Индивидуальные указания и поощрения.
Упражнение «Зайка занимается спортом»
Исходная позиция: стоя, ноги вместе, руки опущены.
Бег на месте 812 секунд. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой на
месте.
Поощрения.
Бег по залу.
Заключительная часть Харченко. Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду.
Литература:

file_name: Утренняя Гимнастика.doc

intro:
Сентябрь
Комплекс № 1
Вводная часть
Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко взрослому
1.«Потянулись»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки вдоль тела.
    Выполнение: Поднять руки вверх, опустить
    Повторить: 4 раза
2. «Поклонились»
    И.п.: Ноги шире плеч, руки внизу
    Выполнение: Наклон вперёд, пальцы рук тянутся к полу, выпрямиться
    Повторить: 4-5 раз
3. «Прыг-скок»
    И.п.: Произвольное
    Выполнение: Подскоки на месте
    Повторить: 6-7 раз, чередуя с ходьбой
Комплекс № 2
Вводная часть
Ходьба в произвольном направлении, медленный бег, ходьба на месте, повернуться ко взрослому.
1.«Солнышко»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.
    Выполнение: Поднять руки вверх, потянуться, опустить руки
    Повторить: 4 раза
2. «Тук-тук»
    И.п.: Ноги шире плеч, руки внизу
    Выполнение: Наклон вперёд, постучать ладошками по коленям
    Повторить: 4-5 раз
3. «Прятки»
    И.п.: Ноги слегка расставлены, руки внизу
    Выполнение: Присесть на корточки- «дети спрятались», кисти рук  положить на колени

title: Комплексы утренней гимнастики  с дыхательными упражнениями  во второй группе раннего возраста 2-3 года)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 43»
        Согласовано                                       Утверждено
РРассмотрено на заседании
ОМО учителей
______________ цикла                     _______________                         Директор   МБОУ ЦО № 43
ППротокол  №_____
о от «___»____2017 года
                       Зам. директора по УВР                     приказом   №         от
«___»____2017года                                     ___________А. А. Старченков
Рабочая программа учебного  предмета «_физика__________»,
для обучающихся, осваивающих уровень основного общего образования
(8 класс),
составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
_физике________ , примерной программы по предмету и авторской программы ,
созданной под руководством ___Е.М.Гутник ,А.В.Пёрышкина(М.: Дрофа,2012)
__________________________________________
Программа рассчитана  на ____68___часов ( 2___ч. в неделю)
Учитель: ___Игнатова И.В.__________
Принято на педагогическом совете
(протокол № _от___________) Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по физике ,примерной программы по
предмету  и авторской программы     к комплекту учебников ,созданной Е.М. Гутник , А.В.
Пёрышкиным(М.: Дрофа, 2012)
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационнометодическая функция позволяет всем участникам общеобразовательного
процесса получить представление о целях , содержании , общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационнопланирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов , в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа .
Рабочая программа включает:
Пояснительную записку
Содержание программы учебного предмета
Формы организации учебного процесса и средства контроля
Учебнотематический план
Календарно тематическое планирование
Описание учебнометодического комплекса.
Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений   Российской
Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 8 классе (2 учебных часа
в неделю).
Количество учебных недель 34
Количество плановых контрольных работ 6 Количество плановых лабораторных работ 14
Цели изучения физики
Изучение   физики   в   образовательных   учреждениях   основного   общего   образования
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний  о   механических,  тепловых,  электромагнитных   и  квантовых   явлениях;
величинах,   характеризующих   эти   явления;   законах,   которым   они   подчиняются;   методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты   наблюдений,   использовать   простые   измерительные   приборы   для   изучения
физических   явлений;   представлять   результаты   наблюдений   или   измерений   с   помощью
таблиц,   графиков   и   выявлять   на   этой   основе   эмпирические   зависимости;   применять
полученные   знания   для   объяснения   разнообразных   природных   явлений   и   процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей,
самостоятельности   в   приобретении   новых   знаний   при   решении   физических   задач   и
выполнении   экспериментальных   исследований   с   использованием   информационных
технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества,   уважения   к   творцам   науки   и   техники;   отношения   к   физике   как   к   элементу
общечеловеческой культуры;
 использование   полученных   знаний  для   решения   практических   задач   повседневной
жизни, для обеспечения безопасности   своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами
для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование   для   познания   окружающего   мира   различных   естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование   умений   различать   факты,
  гипотезы,
  причины,
  следствия,
доказательства, законы, теории;
 овладение   адекватными   способами   решения   теоретических   и   экспериментальных
задач;
 приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационнокоммуникативная деятельность:  владение   монологической   и   диалогической   речью,   развитие   способности   понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение   навыками   контроля   и   оценки   своей   деятельности,   умением   предвидеть
возможные результаты своих действий;
 организация   учебной   деятельности:   постановка   цели,   планирование,   определение
оптимального соотношения цели и средств.
Образовательные технологии:
1) Технология разноуровнего обучения
2) Технология проблемного обучения
3) Технология проектного обучения
4) Исследовательские образовательные технологии
5) Технология деловой игры
6) Технология «дебаты»
7) Технология проведения учебных дискуссий
8) Здоровьесберегающие технологии
Формой промежуточной и итоговой аттестации являются :
1)Контрольная работа
2)Самостоятельная работа
3)Тесты
4)Зачёты
5)Лабораторные работы
6)Физические диктанты
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле
смысл   физических   величин:внутренняя   энергия,   температура,   количество   теплоты,
удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое   напряжение,
  работа   и   мощность
электрического тока, фокусное расстояние линзы
смысл физических законов:сохранения энергии в механических и тепловых процессах,
сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, ДжоуляЛенца,
прямолинейного распространения света, отражения света
  электрическое   сопротивление,
уметь
описывать   и   объяснять   физические   явления:
 теплопроводность,   конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел,
взаимодействие   электрических   зарядов,   взаимодействие   магнитов,   действие   магнитного
поля   на   проводник   с   током,   тепловое   действие   тока,   электромагнитную   индукцию,
отражение, преломление и дисперсию света использовать   физические   приборы   и   измерительные   инструменты   для
измерения   физических   величин:
 температуры,   влажности   воздуха,   силы   тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени,
силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света
выражать   результаты   измерений   и   расчетов   в   единицах   Международной
системы
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и
электромагнитных явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять   самостоятельный   поиск   информации
естественнонаучного
содержания   с   использованием   различных   источников   (учебных   текстов,   справочных   и
научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку
и   представление   в   разных   формах   (словесно,   с   помощью   графиков,   математических
символов, рисунков и структурных схем)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
обеспечения   безопасности   в   процессе   использования   электробытовых   приборов,
электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире
Рабочая   программа   конкретизирует   содержание   предметных   тем   образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения
разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых
учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Содержание программы учебного предмета (68 часов)
Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню
подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль
Количество
фронтальных
лабораторны
х работ
3
Количество
контрольны
х работ
1
№
Название
Содержание
1
Тепловые явления
 14 ч
Тепловое
движение.Термометр. Связь
температуры тела со
скоростью движения его
молекул. Внутренняя
энергия. Два способа
изменения внутренней
энергии: работа и
теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость
вещества. Удельная
теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в
механических и тепловых
процессах
Плавление и отвердевание
тел. Температура
плавления.Удельная
теплота плавления.
Испарение и конденсация.
Относительная влажность
воздуха и её измерение.
Психрометр.
Кипение. Температура
кипения. Зависимость
температуры кипения от
давления. Удельная
теплота парообразования.
Объяснение изменений
агрегатных состояний
вещества на основе
молекулярнокинетических
представлений.
Преобразования энергии в
тепловых машинах.
Двигатель внутреннего
сгорания. Паровая турбина.
Холодильник. Экологические
проблемы использования
тепловых машин
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов.
Проводники, диэлектрики и
полупроводники.
Взаимодействие заряженных
тел. Электрическое поле.
Закон сохранения
электрического заряда.
Дискретность
электрического заряда.
Электрон. Строение атомов.
Электрический ток.
Гальванические элементы.
2
Изменение
агрегатных
состояний
вещества – 10 ч
3
Электрические
явления – 26 ч
1
5
1
3 Аккумуляторы.Электрическ
ая цепь. Электрический ток
в металлах. Носители
электрических зарядов в
металлах. Носители
электрических зарядов в
полупроводниках, газах и
растворах электролитов.
Полупроводниковые
приборы.Сила тока.
Амперметр.
Электрическое напряжение.
Вольтметр.
Электрическое
сопротивление.
Закон Ома для участка
электрической цепи.
Удельное сопротивление.
Реостаты.
Последовательное и
параллельное соединения
проводников.
Работа и мощность тока.
Количество теплоты,
выделяемое проводником с
током. Счётчик
электрической энергии.
Лампа накаливания.
Электронагревательные
приборы. Расчёт
электроэнергии,
потребляемой бытовыми
электроприборами. Короткое
замыкание. Плавкие
предохранители
Магнитное поле тока.
Электромагниты и их
применение. Постоянные
магниты. Магнитное поле
Земли. Действие магнитного
поля на проводник с током.
Электродвигатель.
Динамик и микрофон
Источники света.
Прямолинейное
распространение света.
4
5
Электромагнитны
е явления – 7 ч
Световые явления
– 9ч
2
3
1 Отражение света. Закон
отражения. Плоское зеркало.
Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние
линзы. Построение
изображений, даваемых
тонкой линзой. Оптическая
сила линзы. Глаз как
оптическая система.
Оптические приборы
Повторение – 2 ч
Формы организации учебного процесса и средства контроля:
1)Урок
2)Экскурсия
3)Семинар
4)Конференция
5)Вечер по физике
1)Устный ответ
2)Физический диктант
3)Тест
4)Контрольная работа
5) Защита проекта
6)Лабораторная работа
7)Самостоятельная работа
Учебно –тематический план.
Название
Часы
времени
Тепловые явления.
Изменение
агрегатных
состояний вещества
Электрические
явления
Электромагнитные
явления
Световые явления
Повторение
Контрольные работы
14
10
26
7
9
2
№
1
Тепловые явления

учебного
Календарные сроки
1четверть
2 четверть
2 четверть
2,3 четверть
3,4 четверть
4 четверть
Тема
Количество
контрольных,
лабораторных работ.
4
2
8
2
4 2
3
4
5
6
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Изменение агрегатных состояний вещества
Электризация тел. Строение атомов
Электрический ток
Электрические явления
Световые явления
Фронтальные лабораторные работы
Тема
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры
Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела
Измерение относительной влажности воздуха
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи
Регулирование силы тока реостатом
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его
концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника
Измерение работы и мощности электрического тока
Сборка электромагнита и испытание его действия
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
1) Физика 8: учеб. для  общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин. – М.: Дрофа, 2015
2) Рабочая тетрадь по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 8 класс» /
Т.А. Ханнанова. М.: Дрофа, 2017
3) Физика: ежемесячный научнометодический журнал издательства «Первое сентября»
4) Интернетресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции

цифровых образовательных ресурсов (http
Федерального центра информационнообразовательных ресурсов (http
информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты.
 .  ru   /), каталога
 ://   fcior
 ://   school
   collection

 .  edu

 .  edu
 .  ru   /): №
Дата
Тема урока
урока
Глава 1. Тепловые явления (14 ч)
Календарнотематическое планирование
Домашнее задание.
Средства обучения, демонстрации
Планируемые результаты.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Демонстрация принципа действия
термометра
Лабораторное оборудование: набор по
термодинамике, демонстрация
изменения внутренней энергии тела при
совершении работы и теплопередаче
Демонстрация теплопроводности
различных материалов
Демонстрация конвекции в жидкостях
и газах и теплопроводности путём
излучения, лабораторное оборудование
Демонстрационные плакаты: термос,
водяное отопление, устройство
теплоизоляционных материалов;
сборники познавательных и
развивающих заданий
Справочная литература
Лабораторное оборудование: набор тел
по калориметрии
Лабораторное оборудование: набор тел
по калориметрии
Справочная литература, сборники
познавательных и развивающих заданий.
Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость
теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие»
Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия
Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить
примеры практического использования материалов с плохой и хорошей
теплопроводностью
Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить
примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе
и технике
Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных
случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и
перегревания в природе и технике
Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная
теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или
выделяемое при изменении температуры
Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества
теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц  и делать выводы
Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной
теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц  и делать
выводы
Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать
количество теплоты, выделяющееся при его сгорании
Уметь применять полученные знания при решении задач
Тепловое движение атомов и молекул.
Термометр. Связь температуры
вещества  с хаотическим движением его
частиц . Броуновское движение.
Фронтальная лабораторная работа № 1
«Исследование изменения со временем
температуры остывающей воды»
Внутренняя энергия. Два способа
изменения внутренней энергии: работа
и теплопередача
Виды теплопередачи .
Теплопроводность . Конвекция.
Излучение.
Необратимость процесса
теплопередачи.
Удельная теплоёмкость вещества.
Количество теплоты.
Фронтальная лабораторная работа № 2
«Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры»
Фронтальная лабораторная работа № 3
«Измерение удельной теплоёмкости
твёрдого тела»
Удельная теплота сгорания топлива
Закон сохранения энергии в
механических и тепловых процессах
П. 1
П.1
П.2,3
П.46
Записи в
тетради
П.8,9,7
П.8,9
П.8,9
П.10
П. 11
Тепловые явления. Решение  задач.
10
11
13
14
Глава 2. Изменение агрегатных состояний вещества (10 ч)
Контрольная работа № 1 «Тепловые
явления»
П. 111
П.111 Демонстрация явления плавления
и кристаллизации, набор веществ
для исследования плавления и
отвердевания; справочная
литература, сборники тестовых
заданий
Уметь описывать и объяснять явление плавления и
кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт
количества теплоты, построение графиков и
объяснение графиков изменения температуры
Уметь описывать и объяснять явления испарения,
конденсации и кипения; знать/понимать понятие
влажности воздуха
Уметь решать задачи по данной теме
Уметь определять влажность воздуха при помощи
психрометра
Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой
двигатель
Знать различные виды тепловых машин, уметь
приводить примеры их практического
использования; знать/понимать смысл
коэффициента полезного действия и уметь
вычислять его
Уметь применять полученные знания при решении
задач
Демонстрация зависимости
скорости испарения от рода
жидкости, температуры и площади
поверхности; демонстрация
понижения температуры жидкости
при испарении; демонстрация
зависимости температуры кипения
от давления, постоянства
температуры кипящей жидкости,
Справочная литература,
дидактические материалы:
сборники познавательных и
развивающих заданий, сборники
тестовых заданий
Демонстрация гигрометров и
психрометров
Демонстрация модели двигателя
внутреннего сгорания
Демонстрация устройства паровой
турбины, справочная литература
Контрольноизмерительные
материалы по данной теме
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Плавление и отвердевание тел.
Температура плавления
Удельная теплота плавления
Испарение и конденсация.
Относительная влажность воздуха и её
измерение. Психрометр.
П. 12
14
П.15
П.16,17
П.19
П.19
Фронтальная лабораторная работа № 4
«Измерение относительной влажности
воздуха»
Кипение. Температура кипения.
Зависимость температуры кипения
от давления. Удельная теплота
парообразования.
Объяснение изменений агрегатных
состояний вещества на основе
молекулярнокинетических
представлений.
Преобразования энергии в тепловых
машинах. Двигатель внутреннего
сгорания. Паровая турбина.
Холодильник.
Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Контрольная работа № 2 «Изменение
П.2124 П.18,20
конспект агрегатных состояний вещества»
задание в
тетради
Глава 3. Электрические явления (26 ч)
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов.
Проводники, диэлектрики и
полупроводники(материал для чтения)
Взаимодействие заряженных тел.
Электрическое поле
Закон сохранения электрического
заряда. Объяснение электрических
явлений.
Дискретность электрического заряда.
Электрон. Строение атомов.
Контрольная работа .
Электрический ток. Гальванические
элементы. Аккумуляторы.
Электрическая цепь
Электрический ток в металлах.
Носители электрических зарядов в
полупроводниках, газах и растворах
электролитов. Полупроводниковые
приборы
Сила тока. Амперметр
Фронтальная лабораторная работа № 5
«Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в её различных
участках»
Электрическое напряжение. Вольтметр
Фронтальная лабораторная работа № 6
«Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи»
Электрическое сопротивление.Закон
Ома для участка электрической цепи
Удельное сопротивление. Реостаты
П. 25
26
П.31
П.27
П.30
П.29,28
П. 32,33
П. 34
36
П.37,38
П.37,38
П. 3942
П.3942
П. 43,
44
П. 45
47
Демонстрация электризации тел,
существования двух видов
электрических зарядов (набор по
электростатике
Демонстрация переноса
электрического заряда с одного тела на
другое, устройства и принципа
действия электроскопа, проводников и
диэлектриков
Демонстрация взаимодействия
одноимённых и разноимённых зарядов
Демонстрация закона сохранения
заряда
Демонстрация закона сохранения
заряда
Демонстрация  источников тока;
контрольноизмерительные материалы
по данной теме
Демонстрация составления
электрической цепи, действия
электрического тока (набор по
электричеству)
Демонстрация измерения силы тока
амперметром (набор по электричеству,
источники тока, амперметры)
Демонстрация измерения напряжения
вольтметром (набор по электричеству,
источники тока, вольтметры)
Демонстрация реостата и магазина
сопротивлений, зависимости силы тока
в цепи от сопротивления при
постоянном напряжении
Демонстрация зависимости силы тока в
цепи от сопротивления и напряжения
Демонстрация зависимости
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
Знать/понимать смысл понятия
«электрический заряд»
Уметь описывать и объяснять
устройство и принцип действия
электроскопа
Уметь описывать взаимодействие
электрических зарядов, знать/понимать
смысл понятия «электрическое поле»
Знать/понимать строение атомов, уметь
объяснять на этой основе процесс
электризации, передачи заряда
Знать/понимать строение атомов, уметь
объяснять на этой основе процесс
электризации, передачи заряда
Знать/понимать смысл понятий:
электрический ток, источники тока;
уметь применять полученные знания
при решении задач
Знать/понимать правила составления
электрических цепей
Знать/понимать смысл величины «сила
тока»; знать правила включения в цепь
амперметра, уметь измерять силу тока
в цепи
Знать/понимать смысл величины
«напряжение»; знать правила
включения в цепь вольтметра, уметь
измерять напряжение  в цепи
Знать/понимать смысл явления
электрического сопротивления
Знать/понимать, от каких величин
зависит сила тока в цепи; знать
закон Ома для участка цепи; уметь
использовать закон Ома для
решения задач на вычисление
напряжения, силы тока и
сопротивления участка цепи
Знать/понимать зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала;
уметь пользоваться реостатом для
регулирования силы тока , уметь
определять сопротивление
проводника
Знать/понимать, что такое
последовательное соединение
проводников; знать, как 38
39
40
41
42
43
44
45
46
Фронтальная лабораторная работа № 7
«Регулирование силы тока реостатом»
Фронтальная лабораторная работа №
8«Исследование зависимости силы тока в
проводнике от напряжения на его концах
при постоянном сопротивлении. Измерение
сопротивления проводника»
Последовательное и параллельное
соединения проводников
Контрольная работа № 3
«Электрический ток»
Работа и мощность тока
Фронтальная лабораторная работа № 9
«Измерение работы и мощности
электрического тока»
Количество теплоты, выделяемое
проводником с током. Закон Джоуля
Ленца.
Лампа накаливания.
Электронагревательные приборы.
Расчёт электроэнергии, потребляемой
бытовыми электроприборами.
П.47
П.42,44
П. 48,49
П.3249
П.5052
П. 5052
П. 53
П. 54,55
П. 54
П.56
П.  25
56
Короткое замыкание. Плавкие
предохранители.
Электрические явления. Решение
задач.
Контрольная работа № 5
«Электрические явления»
47
48
49
50
Глава 4. Электромагнитные явления (7 ч)
51
П. 58,57
52
53
Магнитное поле тока
Электромагниты и их применение.
Фронтальная лабораторная работа № 10
«Сборка электромагнита и испытание
его действия»
П. 2555
П. 59
П.58
поперечного сечения и материала
(набор по электричеству: источники
тока, амперметры, вольтметры,
реостаты)
Демонстрация постоянства силы тока
на разных участках неразветвлённой
электрической цепи (набор по
электричеству: источники тока,
амперметры, вольтметры)
Демонстрация измерения силы тока в
разветвлённой электрической цепи
(набор по электричеству: источники
тока, амперметры, вольтметры)
Сборники познавательных и
развивающих заданий
Демонстрация светового, теплового и
механического действий
определяется сила тока,
напряжение и сопротивление для
отдельных участков и всей цепи
при последовательном соединении
проводников
Знать/понимать, что такое
параллельное соединение
проводников; знать, как
определяется сила тока,
напряжение и сопротивление для
отдельных участков и всей цепи
при параллельном соединении
проводников
Уметь решать задачи на
применение законов
последовательного и
параллельного соединения
проводников
Знать/понимать смысл величин:
работа электрического тока,
мощность электрического тока
Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока.
Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы;
Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых
и дугообразных магнитов, железные опилки) 54
55
56
Постоянные магниты. Магнитное поле
Земли
Действие магнитного поля на проводник
с током. Электродвигатель. Динамик и
микрофон
Фронтальная лабораторная работа № 11
«Изучение электрического двигателя
постоянного тока (на модели)».
Повторение.
57.
Глава 5. Световые явления (9ч)
Источники света. Прямолинейное
58
распространение света.
Отражение света. Закон отражения
света. Плоское зеркало.
Фронтальная лабораторная работа № 12
«Исследование зависимости угла
отражения от угла падения света»
59
60
61
Преломление света
64
63
62
Фронтальная лабораторная работа № 13
«Исследование зависимости угла
преломления от угла падения света»
Линза. Фокусное расстояние линзы.
Построение изображений, даваемых
тонкой линзой
Оптическая сила линзы. Глаз как
оптическая система (материал для чтения).
Оптические приборы (материал для чтения)
Фронтальная лабораторная работа № 14
«Измерение фокусного расстояния
собирающей линзы. Получение
изображений»
Контрольная работа № 7 «Световые
66
явления»
Повторение ( 2)
65
П. 60,
61
П. 62
П. 62
П.5662
П. 63
П. 64,65
П. 65,66
П. 67
П. 67
П. 68,69
П.69,70
Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током,
модель электрического двигателя, лабораторное оборудование.
Демонстрация шкалы
электромагнитных колебаний
Демонстрация отражения света,
зависимости угла отражения света от
угла падения (набор по оптике)
Демонстрация явления преломления
света, зависимости угла преломления
от угла падения (набор по оптике)
Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления,
геометрическая оптика
Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить
отражённый луч; знать, как построением определяется
расположение и вид изображения в плоском зеркале
Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь
троить преломлённый луч
Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние
линзы, оптическая сила линзы; уметь строить
изображение в тонких линзах, различать действительные и
мнимые величины
Демонстрация хода лучей в
собирающих и рассеивающих линзах,
получения изображений с помощью
линз
Уметь получать различные виды изображений при
помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное
расстояние собирающей линзы
Уметь решать качественные, расчётные и графические
задачи по теме «Световые явления».
П. 69
П. 6267
Набор по оптике
Контрольноизмерительные
материалы по данной теме

file_name: программа по физике 8 класс 2017-2018.docx

intro: Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике ,примерной программы по предмету  и авторской программы     к комплекту учебников ,созданной Е.М. Гутник , А.В. Пёрышкиным(М.: Дрофа, 2012) . Она включает пояснительную записку , содержание программы учебного материала , контрольные и лабораторные работы , календарно-тематическое планирование и т.д.

title: Рабочая программа по физике в 8 классе.