extracted_text:
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
«Высоковская СШ»
Новодугинского района Смоленской области
«РАССМОТРЕНО»
  Протокол   №1   заседания
педагогического   совета   от
30.08.2017.
Председатель
педагогического совета
_____________Соколова Л.Д.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель   директора   школы
по УВР
____________Тихонова Н.А.
«УТВЕРЖДЕНО»
Приказ   от   30.08.2017.   №
83
Директор школы
_________Соколова Л.Д.
30.08.2017.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по общекультурному направлению
«Страна мастеров»
для 2, 3 классов
Срок реализации: 1 год
Количество часов  по программе: 34 часа (1 час/нед.)
Составитель: Гращенкова Н.Н.
с. Высокое
2017 Настоящая   программа   разработана   с   учетом   требований   следующих
Пояснительная записка
нормативных документов:
Федерального закона  РФ от 29.12.2012г. №273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 об
утверждении   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего образования» (в редакции приказа от 22.09.2011г. № 2357);
Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г. №03296
«Об   организации   внеурочной   деятельности   при   введении   федерального
образовательного стандарта общего образования»;
Концепции духовнонравственного развития     и воспитания личности
гражданина России
 Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г. (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 25.05.2015г. №996);
  Основ государственной молодёжной политики РФ на период до2025
года   (утверждены   распоряжением   Правительства   РФ   от   29.11.2014г.
№2403р);
  Областной   государственной   программы   «Развитие   образования   и
молодёжной политики в Смоленской области» на 20142018 гг. (утверждена
постановлением   Администрации   Смоленской   области   от   29.11.2013г.
№984);
 Концепции развития системы духовнонравственного воспитания детей
и   молодёжи   в   культурнообразовательной   среде   Смоленской   области
(утверждена   распоряжением   Администрации   Смоленской   области   от
23.09.2014г. №1293р/адм.);
Основной образовательной программы начального общего образования
МКОУ «Высоковская СШ»;
 Положения о внеурочной деятельности в МКОУ «Высоковская СШ»;
Положения о рабочих программах курсов внеурочной деятельности в
МКОУ «Высоковская СШ»;
Плана   внеурочной   деятельности   обучающихся   МКОУ   «Высоковская
СШ» на 20172018 учебный год.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Страна мастеров» разработана
по общекультурному направлению развития личности в соответствии ФГОС.
Выбор данного направления развития личности сделан с учётом интересов и
запросов обучающихся и их родителей. По данным исследований по методике «Сфера   интересов»   (О.И.   Мотков)   область   интересов   обучающихся   2,3
классов:   творческая   деятельность.   По   результатам   анкетирования   «Выбор
курсов   внеурочной   деятельности»   100%   обучающихся   выбрало   кружок
«Страна   мастеров».   В   анкете   по   изучению   потребностей,   связанных   с
улучшением организации свободного времени детей,  для родителей наиболее
привлекательное   общекультурное   направления   внеурочной   деятельности.
Родители   хотели   бы   уделить   особое   внимание   в   процессе   внеурочной
деятельности развитию творческих, способностей своего ребенка.
Актуальность   программы   определяется   востребованностью   в   современном
обществе   людей,   способных   воспринимать   прекрасное,   оригинально
нестандартно   мыслить,   инициативных   и   умеющих   воплощать   в   практику
задуманное.
В «Концепции развития системы духовнонравственного воспитания детей и
молодёжи в культурнообразовательной среде Смоленской области» заложено
формирование   духовнонравственной   личности,   где   приоритетом   является
воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, учению, жизни.
Декоративноприкладное творчество является традиционным в любой стране
мира.   Предметная   среда   окружает   человека   постоянно,   она   влияет   на
подсознание, позитивно и негативно формируя его чувства и эмоции, манеру
поведения и общения. Значит, и декоративноприкладное творчество вносит
свою лепту в духовное развитие человека – через созидательную, эстетически
значимую творческую деятельность.
Новизной   и   отличительной   особенностью   программы   является   то,   что   она
ориентирована на применение разных видов ручного труда с использованием
разнообразных материалов.
Новизна программы . Общеобразовательная программа "Мастерская чудес",
состоящая   из   различных   модулей,   дает   воспитаннику   возможность,   в
зависимости от его собственных интересов и индивидуальных  особенностей,
создать   свой   образовательный   путь,   проявить   свою   индивидуальность   в
создании поделок собственной творческой разработки.
Педагогическая   целесообразность   данного   курса   для   обучающихся
обусловлена основными потребности ребенка младшего школьного, а именно:
 желанием   практически   действовать   с   предметами,   предполагая
получение определенного осмысленного результата;
 желанием чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно
использовать и что способно вызвать одобрение окружающих. С психологической точки зрения данный возраст – это благоприятный период
для развития творческих способностей ребёнка.
Цель программы – создание условий для развития творческих способностей
обучающихся через продуктивную деятельность в художественном труде.
Задачи:
 создание   комфортной   среды   общения   для   развития   творческого
потенциала каждого ребенка и его самореализации;
 способствовать развитию воображения детей, поддерживая проявления
их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
 формировать необходимые практические  умения и навыки на основе
знакомства с различными видами художественной деятельности;
 способствовать   развитию   трудолюбия,   способности   к   преодолению
трудностей,   целеустремлённости   и   настойчивости   в   достижении
результата.
Программа кружка «Страна мастеров» рассчитана на обучающихся 89 лет.
Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю, 34 часа в учебный
год.   Занятия   проводятся   в   кабинете.   Основными   формами   проведения
занятий   являются   беседа,   рассказ,   экскурсия,   показ   видеоматериалов,
практическое занятие, проведения конкурсов работ обучающихся, подготовка
и проведение выставок детских работ.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
« Страна мастеров»
Сроки
проведени
я
программ
ы
сентябрь
Инструментар
ий
(диагностическ
ие средства)
Методика
«Сфера
интересов»
(О.И. Мотков»
Критерии
Показатели
Личностные
результаты:
формирование
осознанных
устойчивых
эстетических
предпочтений   и
ориентации   на
Прогнозируемый
воспитательный
результат:
Создают
композиции,
поделки   художественного
труда с помощью учителя, по
заданному шаблону, образцу
(1 уровень) искусство   как
значимую   сферу
человеческой
жизни
(базовая
ценность:
самовыражение
в творчестве
Метапредметн
ые результаты:
Регулятивные
УУД
Совместно   с   учителем   и
сверстниками   участвуют   в
обсуждении   предстоящей
работы   по   изготовлению
поделки
(2 уровень)
Получение   первоначального
опыта   самореализации   в
различных   видах   творческой
деятельности
(3 уровень)
Прогнозируемый
воспитательный эффект:
Способность   выразить   свои
мысли   и   идеи   в   изделии,
доводить   начатое   дело   до
конца,   реализовать   себя   в
творчестве
Обучающийся научится:
принимать   и   сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные

учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в
соответствии   с   поставленной
задачей   и   условиями   ее
реализации,   в   том   числе   во
внутреннем плане;
планировать свои действия в
соответствии   с   поставленной
задачей   и   условиями   ее
реализации,   в   том   числе   во
внутреннем плане;
Май
Диагностика
уровня
воспитанности
Январь
Методика
«Аннаграммы»
(А.З. Зак) Педагогическо
е наблюдение
В   течение
года
Февраль
Методика
«Ваза

яблоками
(Г.А.Цукерман)
с
Прогнозируемы
й эффект
Коммуникативн
ые УУД

получит
Обучающийся
возможность   научиться:
самостоятельно   оценивать
правильность
выполнения
действия
вносить

необходимые   коррективы   в
исполнение   как   по   ходу   его
реализации,   так   и   в   конце
действия.

и
Обучающийся научится:
 учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве;

решению
 договариваться и приходить к
в
общему
совместной  деятельности, в
том   числе   в   ситуации
столкновения интересов;
осуществлять

взаимный
контроль   и   оказывать   в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;

взаимный
контроль   и   оказывать   в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
 осуществлять Прогнозируемы
й эффект
Обучающийся получит
возможность научиться:
аргументировать свою
позицию и координировать
ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности
Май
Анкета
«Мотивы
выбора друга»
Познавательные
УУД
Педагогическо
е наблюдение
В   течение
года
Обучающийся научится:
 проявлять   познавательную
инициативу   в   учебном
сотрудничестве
 использовать

знаково
символические   средства,   в
том   числе   модели   (включая
виртуальные)
  и   схемы
(включая   концептуальные),
для решения задач
Обучающийся получит
возможность научиться:
осуществлять расширенный
поиск   информации
с
использованием   ресурсов
библиотек
сети
Интернет.
и

Прогнозируемы
й эффект
Содержание курса внеурочной деятельности «Страна мастеров»
Вводное занятие (1 час)
Знакомство обучающихся с требованиями к занятиям.
Техника безопасности.
1. Вышивка шелковыми лентами (4 часа)
Теоретическая   часть.   Вышивка   как   один   из   самых   древних   видов
декоративного   искусства.   Применение   вышивки   в   народном   творчестве.
Различные виды тканей, лент, их качество. Виды перевода рисунка на ткань.
Технология   выполнения   простейших   ручных   швов:
  «строчной»,
«стебельчатый», «арочный», «вприкреп». Практическая   работа.  Отработка   навыков   вышивания   данных   швов.
Обработка изделий после вышивки.
2. Искусство канзаши (7 часов)
Теоретическая   часть.   История   канзаши.   Основные   виды   лепестков.
Способы   соединения   лепестков   в   цветок.   способы   закрепления   на   основе.
Разнообразный мир цветов и цвета.
Теоретическая   часть.   История   искусства   декупаж.   Плоскостной   и
3. Декупаж (6 часов)
объемный декупаж. Материалы для основной техники.
Практическая часть. Выполнение плоскостного декупажа.
Теоретическая   часть.   Техника   "изонить",   разнообразие   поделочного
4. Изонить (8 часов)
материала и приемов работы с ним. Цветосочетание.
Практическая   часть      выполнение   плоскостного   рисунка   в   технике
изонить.
5. Плетение из бумажных трубочек (8 часов)
  Теоретическая   часть.   Виды   и   свойства   бумаги.   Основные   приемы
скручивания полоски бумаги в трубочку, соблюдение качества скручивания.
Основные   приемы   плетения.   Принципы   "косого"   плетения.   Выполнение
поделки   "елочка"   как   закрепление   основного   вида   плетения   из   бумажных
трубочек.
Виды деятельности
Формы реализации/ уровень воспитательных
Спортивнооздоровительная
деятельность
результатов
Вводное занятие
Беседа
1. Вышивка шелковыми лентами
Познавательная деятельность
Трудовая деятельность
Проблемноценностное
общение
Игровая деятельность
Художественное творчество
Познавательная деятельность
Трудовая деятельность
Проблемноценностное
общение
Беседа, экскурсия, занятие кружка, презентация
(1)
Участие в выставках, конкурсах, «мозговой
штурм», коллективная трудовая игра
«Фабрика»,  детская производственная бригада,
«мозговой штурм» (2)
Ролевая игра (3)
2. Искусство канзаши
Беседа, занятие кружка, презентация (1)
Участие в выставках, конкурсах, «мозговой
штурм», коллективная трудовая игра
«Фабрика»,  детская производственная бригада,
«мозговой штурм»  (2) Игровая деятельность
Художественное творчество
Познавательная деятельность
Трудовая деятельность
Проблемноценностное
общение
Игровая деятельность
Художественное творчество
Познавательная деятельность
Трудовая деятельность
Проблемноценностное
общение
Игровая деятельность
Художественное творчество
Ролевая игра (3)
3. Декупаж
Беседа, занятие кружка, презентация (1)
Участие в выставках, конкурсах, «мозговой
штурм», коллективная трудовая игра
«Фабрика»,  детская производственная бригада,
«мозговой штурм»  (2)
Ролевая игра, изготовление поделок для
ярмарки на Масленицу (3)
4. Изонить
Беседа, занятие кружка, презентация (1)
Участие в выставках, конкурсах, «мозговой
штурм», коллективная трудовая игра
«Фабрика»,  детская производственная бригада,
«мозговой штурм»  (2)
Ролевая игра (3)
5. Плетение из бумажных трубочек
Познавательная деятельность
Трудовая деятельность
Проблемноценностное
общение
Игровая деятельность
Художественное творчество
Социальное творчество
Беседа, занятие кружка, презентация (1)
Участие в выставках, конкурсах, «мозговой
штурм», коллективная трудовая игра
«Фабрика»,  детская производственная бригада,
«мозговой штурм»  (2)
Ролевая игра (3)
№
п\п
1
Тематическое планирование
Содержание курса
Колво часов
Теор
ия
Практи
ка
Да
та
1. Вводное занятие (1 час)
Знакомство   обучающихся   с   требованиями   к
1
04.09.
занятиям.
Техника безопасности. Вышивка   как   один   из   самых   древних   видов
декоративного искусства. Применение вышивки в
народном   творчестве.   Различные   виды   тканей,
лент, их качество. Виды перевода рисунка на ткань.
Технология выполнения простейших ручных швов:
«строчной», «стебельчатый», «арочный»,
«вприкреп».
Вышивка «Цветок»
Вышивка «Цветок»
3. Искусство канзаши (7 часов)
История канзаши. Основные виды лепестков.
Способы соединения лепестков в цветок. Способы
закрепления на основе.
Экскурсия «Красота родного края»
1
1
Заколки в технике канзаши.
Заколки в технике канзаши.
Заколки в технике канзаши.
Изготовление сувениров ко дню матери. Брошь
осенний лист канзаши.
Изготовление сувениров ко дню матери. Брошь
осенний лист канзаши.
4. Декупаж (6 часов)
История искусства декупаж. Плоскостной и
объемный декупаж. Материалы для основной
техники.
Ваза в технике декупаж.
1
Ваза в технике декупаж.
 Декупаж разделочной доски.
Декупаж разделочной доски.
2. Вышивка шелковыми лентами (4 часа)
1
11.09.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.09.
25.09.
02.10
09.10
16.10
24.10
06.11
13.11
20.11
11.12
18.12
24.12
16.01
23.01
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 18
Декупаж разделочной доски.
1
07.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04
02.05
16.05
30.05
5. Изонить (8 часов)
Техника "изонить", разнообразие поделочного
материала   и   приемов   работы   с   ним.
Цветосочетание.
1
Изонить. Закладка для книг.
Изонить. Закладка для книг.
Изонить. Закладка для книг.
Декоративное панно «Подсолнухи»
Декоративное панно «Подсолнухи»
Декоративное панно «Подсолнухи»
Декоративное панно «Подсолнухи»
1
1
1
1
1
1
6. Плетение из бумажных трубочек (8 часов)
Виды и свойства бумаги. Основные приемы
плетения. Принципы "косого" плетения
Поделка «Ёлочка».
1
Поделка «Ёлочка»
Ваза из бумажных трубочек
Ваза из бумажных трубочек
Ваза из бумажных трубочек
Ваза из бумажных трубочек
Ваза из бумажных трубочек
1
1
1
1
1
1
1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Итого: 6
28
Методическое обеспечение курса внеурочной деятельности Учебно
методические
компоненты
комплекса
Информационное
обеспечение
Алгоритмы
деятельности
Учителя
Ученика
В.В.Ячменева.

Схемы, технологические
карты;
демонстрационные и
раздаточные материалы
(трафареты, шаблоны);
образцы изделий
Памятки по технике
безопасности.
Эстетическая
Литература:
1.
Занятия и игровые упражнения
по
художественному
творчеству с детьми 714 лет.
М., «Владос»,2003.
2.
культура   и   эстетическое
воспитание:  кн. Для учителя /
сост.   Г.С.   Лабковская.   М.:
Просвещение,1997.
Агапова   И.,   Давдова
3.
М. 114  игрушек  и   поделок   из
всякой   всячины.   \М.:   ООО
«ИКТЦ «ЛАДА», 2008. – 200с.
+8, ил.
Агапова   И.,   Давдова
4.
М. Аппликация.
  \М.:   ООО
«ИКТЦ «ЛАДА», 2008. – 198с.
+8, ил.
5.
поделок   из
Ярославль

развития» 1999
6. Маракаев   О.      Первый
букет.   Все   о   составлении
композиций.
цветочных
Ярославль,
издательство
«Академия развития», 1999.
Презентации:
«Вышивка в народном
творчестве», «Канзаши»,
«декупаж»,
«Цветосочетание», «Виды и
свойства бумаги2
Схемы, технологические
карты;
Долженко   Г.И.     100
  бумаги   –
«Академия демонстрационные и
раздаточные материалы
(трафареты, шаблоны);
образцы изделий
Памятки по технике
безопасности
Анкеты и тесты
используемых
диагностических методик.
Контрольно
измерительные
материалы
1.Фотоотчеты.
2 Грамоты, дипломы.
3.Анкеты.
4.Тесты.
5.Портфолио.
6.Отзывы.
7. Продукты
деятельности
Материальнотехнические ресурсы:
 Помещение (учебный кабинет для занятий и просмотра, презентаций);
 Фото, и мультимедиаппаратура (фотоаппарат, , мультимедиопроектор
с экраном, доска);
 Компьютерная техника, программное обеспечение (компьютер, сканер,
принтер, программное обеспечение: базы данных).

file_name: программа кружка Страна мастеров.docx

intro: Рабочая программа внеурочной деятельности «Страна мастеров» разработана по общекультурному направлению развития личности в соответствии ФГОС. Рабочая программа внеурочной деятельности «Страна мастеров» разработана по общекультурному направлению развития личности в соответствии ФГОС. Новизной и отличительной особенностью программы является то, что она ориентирована на применение разных видов ручного труда с использованием разнообразных материалов.Программа внеурочной деятельности

title: Рабочая программа внеурочной деятельности по технологии "Страна мастеров".


extracted_text:
"Осенний бал в школе"
.1 ведущий.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
так когдато выразил своё восхищение осенней природой А.С.Пушкин. А мне
захотелось выразить свои чувства именно словами великого поэта.
2 ведущий. А мне хочется продолжить словами другого известного русского
писателя и поэта Ивана Алексеевича Бунина:
Лес, словно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
1 ведущий Вот  и осень  вернулась  к нам  снова
Незаметно  вошла  в отчий  край
Вся  в наряде  шитья  золотого
2 ведущий. Осень… Золотое время года, поражающее богатством цветов,
плодов, фантастическим сочетанием красок: от ярких, бросающихся в глаза, до
размытопрозрачных полутонов.
1 ведущий. А ведь и правда, оглянитесь вокруг, всмотритесь: кованым золотом
сверкает листва, ярко вспыхивают разноцветные фонарики астр и хризантем,
капельками крови застыли на деревьях ягоды рябины, и бездонное осеннее небо
удивляет обилие и яркостью рассыпанных по нему звезд. 2 ведущий. Грустный октябрь протягивает свою визитную карточку, где
бесцветными чернилами туманов написаны строки гениального русского поэта:
Октябрь уже наступил – уже роща отряхивает
Последние листья с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний холод – дорога промерзает.
….И пруд уже застыл……
1 ведущий. За окнами сейчас осень… Поразному мы называем её: холодной,
золотой, щедрой, дождливой, грустной… Но, как бы там ни было, осень –
прекрасно время года, это время сбора урожая, подведение итогов полевых
работ, это начало учебы в школе, это подготовка к долгой и холодной зиме… И
как бы там ни было на улице – холодно или тепло – родная земля всегда
прекрасна, привлекательна, очаровательна! И народная мудрость гласит: «Осень
печальна, а жить весело».
2 ведущий
Кто ж назвал тебя,  осень  родная,
И унылой  и грустной   порой?
Загляни  в  нашу  милую  школу
И осенний  ты  бал  нам  открой.
1ведущий
Так пусть в этот октябрьский день звучит прекрасная музыка, льётся рекой
безудержный весёлый смех, ваши ноги не знают усталости в танцах, пусть
вашему веселью не будет конца!
Все ведущие. Мы открываем наш праздничный Осенний бал.
2 ведущий. Почётное право разрезать ленточку и открыть наш Осенний
бал предоставляется… (разрезается ленточка, звучит музыка, все
выстраиваются)
1 ведущий. А теперь давайте дадим клятву участников Осеннего бала.
Все. Клянёмся!
1 ведущий. Веселиться от души!
Все. Клянёмся! 2 ведущий. Танцевать до упада!
Все. Клянёмся!
1 ведущий. Смеяться и шутить!
Все. Клянёмся!
2 ведущий. Участвовать и побеждать во всех конкурсах.
Все. Клянёмся!
1 ведущий. Делить радость победы и полученные призы с друзьями.
Все. Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
2Ведущий
Бродит роще листопад по кустам и клёном
Скоро он заглянет в сад в золотистым звоном,
Серебром из листьев веер яркий и красивый,
Побежит по листьям ветер, легкий и игривый.
И послушно ветру вслед листья улетают.
Значит лета больше нет, осень наступает.
Журавли на юг летят. Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи на праздник к нам! Очень очень просим!
1Ведущий
 Осень, осень  в гости  просим
Входит  осень
Вы о бо мне ? А  вот  и я!
Привет  осенний  вам  друзья!
Вы  рады  встретится  со  мной? Вам  нравится  наряд  лесной?
Осенние  сады  и парки?
Я пришла  на  праздник  к вам
 петь  и веселиться
Я хочу со  всеми  здесь
Крепко  подружиться
2Ведущий
Здравствуй осень, здравствуй  осень, Хорошо,  что  ты  пришла, А тебя  мы  осень
спросим,  что  в  подарок  принесла?
Осень
Я в подарок принесла магию волшебных строк.
Осыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтели, по ветру летят.
Лишь в дали красуется  там, в
На  дне долин
Кисти ярко красные вянущих рябин
По утрам морозы.
В рощах желтый листопад.
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
В Лужах лёд прозрачносиний,
На листочках белый иней.
 Песня  осени
 1 Ведущий Позвольте  мне зачитать   строгий  приказ
Веселиться, петь и плясать  на  празднике  до  упаду, а кто ослушается  царский
приказ, тому  не  сносить  головы
Осень
Позвольте  уточнить,  что  в 21 веке бал  не  пользуется   большой
популярностью,   поэтому  лучше  назовем  нашу  программу «Осенняя
катавасия»
2Ведущий
Мы согласны.  Вот и хорошо  Мы  приглашаем  принять  участие всем  в нашей
программе
Осень
Дозволяю  начать  праздник
Повеселимся же вволю
А то  придумал кто  то Осень  унылая  пора
Песня  осени
1 ведущий. А теперь мы начинаем конкурсную программу.
1 конкурс – литературный. Сейчас прозвучат строки русских поэтов, а вы
назовите их авторов.
a) Славная осень! Здоровый, ядреный воздух
Усталые силы бодрит,
Лёд неокрепший на речке студёной,
Словно как тающий сахар лежит.
Около леса как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть ещё не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр. (Н. Некрасов)
2 ведущий
b) Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера. (Ф. Тютчев)
1 ведущий c) Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блестело,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась. (А. Пушкин)
2 ведущий
d) Осень. Осыпает весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят,
Лишь вдали красуются там, на дне долин
Кисти яркокрасных вянущих рябин. (Толстой)
1 ведущий. А сейчас конкурсная программа прерывается. У нас – реклама. 10
класс
Раздаётся телефонный звонок.
2 ведущий. Алло! Это Франция! Бонжур, бонжур! Ребята, тише, звонит Пьер
Карден. Да, что вы говорите, очень, очень рады.
1 ведущий. Что случилось? Какой Париж? Что за Кардан?
2 ведущий. Да не Кардан, а Кардерон. Париж? Наверное, французский?
1 ведущий. Эх вы, темнота. Да не Кардерон и не Кардан. Пьер Карден –
французский модельер .
2 ведущий. И зачем он звонил.
1 ведущий. И не только звонил, но и привез свою последнюю осеннюю
коллекцию. Сейчас он будет у нас. (Входит Карден со своими ассистентами )
ПК. Бонжур, да мои господа, леди и джентльмены. Разрешите представить свои
последние модели. (Классы представляют свои модели, а ассистенты моделей –
учащиеся этих классов озвучивают их).
2 ведущий. Спасибо, Карден у вас очень интересная. Неординарная коллекция.
Скажите, а где может будет приобрести ваши модели одежды?
ПК. Спасибо за вопрос. Он как раз кстати. Я скоро открываю свой салон в ваше
городе по улице Институтской под названием «Франсе». Заходите осенью
будущего года.
1 ведущий. Дорогой Карден, мы будем ждать открытия салона с большим
нетерпением. А сейчас оставайтесь гостями на нашем балу  вы и ваши
ассистенты. Спасибо за ваш показ. (Подносит модельеру цветок). 2 ведущий. (К гостям бала) И еще , господин Карден был бы очень
признательный , если бы вы указали на лучшую модель, вручив ему
соответствующие послание с указанием имени. Голосуйте за участниц в
письменном виде. Лучшая модель получит приз от Маэстро. (Музыкальная
пауза. В это же время гости бала подают Кардену записки с именами
моделей, чей наряд, по их мнению, лучший).
1 ведущий. Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода
…
Ведущий2
Не верьте , друзья! Осень посвоему прекрасна и привлекательна. Она несет
душе щедрость, сердцу  тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь
неповторимую красоту!
Вед. 1 Друзья. Наверняка в зале есть люди, которые родились осенью..
Поздравление осенних именинников   Для них  песня.    ….
Ведущий 1. Я прошу выйти сюда тех, кто родился в сентябре, октябре и ноябре.
Вам, осенним именинникам, приготовлен подарок.
(Вносят черный ящик, делая вид, что он тяжелый).
Ведущий 2. Это сокровище достанется тому, кто угадает, что находится в ящике.
Можно задавать любые вопросы, на которые я отвечу «да» или «нет». Обещаю,
что вы не разочаруетесь.
Розыгрыш черного ящика. В ящик можно положить кленовый лист, мягкую
игрушку, яблоко, кабачок и т. д.
Для постановки этой сценки на осенний бал потребуется три
человека: двое будут играть роль врача и санитара, а один – их пациента.
Врач беседует с санитаром.
Санитар: ну что приуныл, как поживаешь? Врач: пациент тяжелый, два дня назад поступил., синдром осенней депрессии.
Ума не приложу, что с ним делать.
Санитар: симптомы – звон в ушах, головокружение и вялость?
Врач: нет, у него хандра, апатия и отсутствие настроения.
Санитар: один твой коллега такого же пациента лечил. Положил в одиночную
палату, передачу с Малаховым включил, так тот через три часа стал домой
проситься..
Врач: боюсь, не сработает, пациент совсем вялый, не реагирует ни на что.
Санитар: так может, зеленкой его намазать?
Врач: пробовал – результат практически отсутствует.
.Санитар: ага, ему наверняка поможет Активия от Данон!
Врач: не факт, чтото я сомневаюсь.
Санитар: так давай музыку ему классную включим, пусть поколбасится.
Врач: а что – давай попробуем!
Включают Рамштайн. Пациент совершенно уходит в себя, садится на пол и
опускает голову.
Санитар: чтото не то.
Врач: совсем не то.
Санитар: ага, надо сменить репертуарчик!
Включают веселую музыку. Пациент оживляется, начинает танцевать. Врач и
санитар следуют его примеру.
Танецигра с осенним листком под песню группы «Лицей» «Осень, осень, ну
давай у листьев спросим...». Выходят по 2 человека, дается им листок. И под
музыку бросаю на верх. У кого лист падает проигрывает.
Для постановки этой сценки на осенний бал потребуется три
человека: двое будут играть роль врача и санитара, а один – их пациента.
Врач беседует с санитаром.
Санитар: ну что приуныл, как поживаешь?
Врач: пациент тяжелый, два дня назад поступил., синдром осенней депрессии.
Ума не приложу, что с ним делать. Санитар: симптомы – звон в ушах, головокружение и вялость?
Врач: нет, у него хандра, апатия и отсутствие настроения.
Санитар: один твой коллега такого же пациента лечил. Положил в одиночную
палату, передачу с Малаховым включил, так тот через три часа стал домой
проситься..
Врач: боюсь, не сработает, пациент совсем вялый, не реагирует ни на что.
Санитар: так может, зеленкой его намазать?
Врач: пробовал – результат практически отсутствует.
.Санитар: ага, ему наверняка поможет Активия от Данон!
Врач: не факт, чтото я сомневаюсь.
Санитар: так давай музыку ему классную включим, пусть поколбасится.
Врач: а что – давай попробуем!
Включают Рамштайн. Пациент совершенно уходит в себя, садится на пол и
опускает голову.
Санитар: чтото не то.
Врач: совсем не то.
Санитар: ага, надо сменить репертуарчик!
Включают веселую музыку. Пациент оживляется, начинает танцевать. Врач и
санитар следуют его примеру.
Конкурс с болельщиками  Загадки
Загадки:
 Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень).
2. Сам видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет, свищет (Ветер).
3. Боится зверь ветвей моих, гнезд не построят в них, в ветвях краса и мощь моя,
скажите быстро – кто же я (Осень).
4. Сидит – зеленеет , падает – желтеет, лежит – чернеет. (Лист)
5. Очень дружные сестрички, ходят в рыженьких беретах.
Осень в лес приносят летом (Лисички). 6. Меня просят и ждут а приду – прячутся (Дождь).
7. Под землею птица кубло свила и яиц нанесла (Картошка).
8. Есть шапка но без головы, есть нога, но без обуви (гриб).
9. Платье потерялось, пуговки остались. (Рябина.)
10. Стоит колюка на вилах,
Одет в багрянец.
Кто подойдет,
Того кольнет. (Шиповник.)
11. Лежит Егор под межой,
Накрытый зеленой фатой. (Огурец.)
12. Сверху зелено, снизу красно,
В землю вросло. (Морковь.)
13. На солнце я похожий,
И солнце я люблю,
За солнцем поворачиваю
Я голову свою. (Подсолнух.)
Ведущий:
Две девицы вечерком,
Собирались тайком.
На бал осенний они спешили,
И друг другу комплементы говорили.
Первая девица:
Ох, как же нервничаю я!
Ведь этот бал – надежда моя!
Принца одного хочу я охмурить,
Как бы чего здесь второпях не забыть!
Вторая девица:
Да, да, как понимаю я тебя,
И я ради принца иду туда.
И тоже волнуюсь, прям вся дрожу,
Но удачу свою не упущу! Ведущий:
Вдруг замолчали девицы слегка,
Поняли, что говорят про одного паренька.
Сразу настроение у них изменилось,
И в голосе чтото как будто случилось.
Первая девица:
Ах, извини, забыла ведь я,
Ты тоже влюблена в того паренька.
Но мы ведь подруги с тобой,
Давай оставим сор на потом.
Вторая девица:
Конечно, конечно, я только за,
Разве будем мы ссориться изза одного паренька!
Пускай сам он выбор делает свой,
А мы навек подруги с тобой!
Ведущий
. Назовите названия песен , связанных с осенью и спойте хотя бы 4 строчки.
Ведущий
Говорят, что осень – грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте ,
друзья! Осень посвоему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость,
сердцу  тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую
красоту!
Ведущий. Осень сегодня полностью вступила в свои права и мы отметим ее
приход. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний бал.
Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей
жизни! Мы надеемся что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе
золотые огни Осеннего бала. До новых встреч! .

file_name: ОСЕННИЙ БАЛ.docx

intro:
За окнами сейчас осень… По-разному мы называем её: холодной, золотой, щедрой, дождливой, грустной… Но, как бы там ни было, осень – прекрасно время года, это время сбора урожая, подведение итогов полевых работ, это начало учебы в школе, это подготовка к долгой и холодной зиме… И как бы там ни было на улице – холодно или тепло – родная земля всегда прекрасна, привлекательна, очаровательна! И народная мудрость гласит: «Осень печальна, а жить весело».
В нашей  школе  стало  традицией   вторую  неделю  октября  проводить  "Осенний  бал" для  обучающихся  8-11 классов.Октябрь уже наступил – уже роща отряхивает
Последние листья с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний холод – дорога промерзает.
….И пруд уже застыл……
А  в стенах  нашей  школы  звучит  музыка , осенний  бал в разгаре. С большим  удовольствием  принимают  участие  обучающиеся   в различных  конкурсах  и сценках.  Осень  угощает  всех  своими  подарками.

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий праздника  "Осенний  бал в школе"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 144» г.Перми
УТВЕРЖДЕНО:
Педагогическим советом № 1 от 09.09.16
Руководитель подразделения:
__________ /______________________/
СТРУКТУРА  написания КОП (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА)
В соответствии со спецификации от 22.04.2016 №СЭД080109544
Название КОП
КОСМОС.
_________________________________________________________
техническое направление
_________________________________________________________
Возраст детей_____________________________________________
                67 лет
ФИО педагога_____________________________________________
Бывальцева В.И.
Год разработки – 2017 Аннотация для родителей
Цель:  учить детей конструировать по образцу, продолжать учить детей
создавать космические аппараты, строения жителей роботов космического
города.
Задачи:
образовательные:
 продолжать учить детей создавать космические аппараты, строения и
жителей космического города,
 направить детей на самостоятельный поиск способов создания
фантастических образов,
развивающие:
 развивать внимание, память, мышление,
 мелкую моторику пальцев рук,
 умение работать по образцу
 расширять словарный запас (космос, макет, космонавт, ракета, названия
планет);
воспитательные:
 воспитывать аккуратность,
 формировать умение доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа: чтение рассказа Гильзин К.А. «Три…два…один…
Пуск!!!», заучивание стихотворения Аркадий Хайт «По порядку все
планеты», рассматривание картин о космосе.
Оборудование: презентационный  материал по теме «Космос», конструктор
Лего.
Раздаточный материал: конструктор Лего.
Срок реализации программы КОП:
1  занятие в неделю во 2ю половину дня.
Максимальное количество участников:  подгруппа из 1012 человек. Предполагаемый результат: робот, космический корабль,

Перспективы дальнейшей организации КОП: Поделки могут служить
атрибутом игр детей, а также стать украшением интерьера группы в уголке
«Космос».
Тематический план проведения КОП:
№
1.
 Набор Лего
продукт
тема
материал
 Тема:
«Космический
корабль»
2. Тема:
«космическое
жилище»
3. Тема:
«Житель
робот»
 Набор Лего
 Набор Лего
Список литературы:
1.А. Н. Давидчук . Развитие у дошкольников конструктивного творчества.  М.
«Просвещение», 1976г. МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 144» г. Перми
ТАБЕЛЬ УЧЕТА
Название КОП    «Космос»
Педагог (ФИО) Бывальцева Валентина Ивановна____
Возраст детей     67 лет__________________________
Дата проведения   ноябрь 2017 г____________________
Ф.И. ребенка
«Космически
й корабль»
«Житель
Робот»
«Космическо
е жилище»
1 Аликина Милена
2 Банкин Клим
3 Баталова Злата
4 Бейфус Игорь
5 Беляева Виктория
6 Бондарь Мария
7
8
Гинина Елена
Грошевой
Тимофей
Заякин Кирилл
9
10 Коршунова
Надежда
11 Куканов
Владислав
12 Кулакова Мария
13 Маренков Вадим
14 Мерзляков Иван
15 Немтинов Аким
16 Носков Тимофей
17 Обухов Максим
18 Первушина Ксения
19 Пикулев Арсений
20 Попова Злата
21 Серебренников К
22 Сушина Полина
23 Трясцина Злата
24 Усталов Фёдор
25 Хохлов Марк
26 Чунарёв Пётр
Ход проведения КОП:
Воспитатель: вы пока что только дети, но придет желанный час
На космической ракете дружно полетим на Марс!!!
Ребята! В нашей стране есть праздник, который называется День
космонавтики. Отмечают его 12 апреля. 50 лет назад человек впервые в мире
полетел в космос.
Кто был первым космонавтом?
Дети: Ю.А.Гагарин.
Воспитатель: А наш детский сад называется «Спутник»
Воспитатель: дети, давайте вспомним, что такое спутник?
Ответы детей
Дети: космос  это огромное пространство, которое окружает нашу Землю, в
нем есть звезды и разные планеты. (СЛАЙД 1)
Воспитатель: сегодня мы совершим удивительное путешествие в мир
космоса. Вспомните, на чем люди могут полететь в космос?
Дети: на ракете. (СЛАЙД 2)
Воспитатель: пристегните ремни, наш полет начинается (звучит космическая
музыка). Три…два…один…пуск!
Наш корабль приближается к неизвестной удивительной планете (появление
макета или картины планеты). Как вы думаете, что может быть необычного на
этой планете? (СЛАЙД 3) Дети: эта планета необитаема. Нам предстоит ее освоить, сделать обитаемой.
А в этом нам помогут архитекторы, конструкторы, инженеры.
Воспитатель: давайте перейдем на свои рабочие места (дети садятся по
подгруппам).
В первой мастерской будут работать конструкторы – создавать
космические корабли. Для этого у нас есть конструктор и схема постройки
корабля.
Во второй мастерской будут работать архитекторы – создавать
космические жилища. Для этого у нас тоже конструктор. Я думаю, что дома
на этой планете могут быть необычной и разнообразной формы. Схема.
В третьей мастерской будут работать инженеры – создавать жителей
роботов нашего космического города. Все необходимые детали для создания
роботов есть в нашей мастерской. Планета неизвестная и ее жители могут
выглядеть необычно. Схемы.

file_name: конспект коп.docx

intro:
Аннотация для родителей

Цель:  учить детей конструировать по образцу, продолжать учить детей создавать космические аппараты, строения жителей -роботов космического города.
Задачи:
образовательные:
- продолжать учить детей создавать космические аппараты, строения и жителей космического города,
- направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов,
развивающие:
- развивать внимание, память, мышление,
- мелкую моторику пальцев рук,
- умение работать по образцу
- расширять словарный запас (космос, макет, космонавт, ракета, названия планет);
воспитательные:
- воспитывать аккуратность,
- формировать умение доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа: чтение рассказа Гильзин К.А. «Три…два…один…Пуск!!!», заучивание стихотворения Аркадий Хайт «По порядку все планеты», рассматривание картин о космосе.
Оборудование: презентационный  материал по теме «Космос», конструктор Лего.
Раздаточный материал: конструктор Лего.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Программа краткосрочной образовательной практики "Космос"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№15»
 города Мичуринска Тамбовской области

                    Элективный курс
       «Избранные вопросы математики»
                        10 класс «В»
                                                                  Подготовил учитель математики
                                                                                М.Б.Бортникова
                    20162017 учебный год 1 Пояснительная записка.
       Предлагаемый элективный курс призван решить проблему повторения и
обобщения отдельных тем математики. Кроме этого он поможет учащимся
систематизировать свои математические знания, поможет с разных точек
зрения взглянуть на уже известные темы, значительно расширить круг
математических вопросов и позволяет учащимся осознать практическую
ценность математики, проверить свои способности к математике.
       Этот курс предназначен для повышения эффективности подготовки
учащихся 10 класса к итоговой аттестации по математике.
      Элективный курс «Избранные вопросы  математики» представляет
изучение теоретического материала укрупненными блоками. Курс рассчитан
на учеников общеобразовательного класса, желающих основательно
подготовиться не только к ЕГЭ, но и подготовиться к поступлению в ВУЗы. В
результате изучения этого курса будут использованы приемы индивидуальной,
групповой деятельности для осуществления элементов самооценки,
взаимооценки, умение работать с математической литературой и выделять
главное.
  Программа курса рассчитана на 34 часа.
Цель курса:
На основе коррекции базовых математических знаний учащихся
совершенствовать математическую культуру и творческие способности
учащихся.
Изучение этого курса позволяет решить следующие задачи:
1 Формирование у учащихся  целостного представления о теме, ее
значении в разделе математики, связи с другими темами.
2 Формирование  навыков поисково  исследовательского метода.
3 Формирование аналитического мышления, развитие памяти, кругозора,
умение преодолевать трудности при решении более сложных задач.
4 Осуществление работы с дополнительной литературой.
Ожидаемые результаты:
 навык самостоятельной работы со справочной литературой
 составление алгоритмов решения типичных задач 2. Содержание программы (34 часа)
Решение задач с практическим содержанием.(10часов)
  Сюжетные задачи. Таблицы и графики. Задачи принятия решений.
Задачи на составление уравнений.
Тригонометрия (12 часов)
Обобщение и систематизация понятий синуса, косинуса, тангенса и
котангенса. Преобразования тригонометрических выражений. Решение
тригонометрических уравнений.
Планиметрия(12часов)
Геометрия на клетчатой бумаге. Геометрия треугольника. Площадь.
Вписанные и описанные углы.
Календарно – тематическое планирование элективного курса
«Избранные вопросы математики»
Содержание материала
Количество
часов
Дата
план
Дата
факт
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
4
№
заняти
я
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1 Решение задач с практическим
содержанием.
Сюжетные задачи.
Сюжетные задачи.
Таблицы и графики.
Таблицы и графики.
Задачи принятия решений.
Задачи принятия решений.
Задачи на движение.
Задачи на работу.
Задачи на смеси и сплавы.
Задачи на смеси и сплавы.
2.Тригонометрия.
Числовая окружность.
Понятие синуса, косинуса, тангенса,
котангенса.
Формулы приведения.
1417. Преобразование тригонометрических
выражений. Простейшие тригонометрические
уравнения.
Простейшие  тригонометрические
уравнения.
Решение уравнений части С.
3.Планиметрия.
18.
19.
2022.
23.
24.
Геометрия на клетчатой бумаге.
Геометрия на клетчатой бумаге.
Геометрия треугольника.
2527.
2831. Площадь.
3233. Вписанные и описанные углы.
34.
Итоговое занятие.
1
1
3
12
1
1
3
4
2
1
Список рекомендуемой учебно методической литературы.
1 «Алгебра  и начала математического анализа 1011» Мордкович А.Г.
М.: Мнемозина, 2009
2 ЕГЭ. Практикум по математике: подготовка к выполнению части В./
Ю.А. Глазков, М.Я. ГаиашвилиМ.: Издательство «Экзамен», 2011
3 Текстовые задания для подготовки к ЕГЭ2011 по математике/ Семенко
Е.А.,Крупецкий С.Л., Фоменко Е.А., Ларкин Г.Н. Краснодар:
Просвещение – Юг,2011
4 Тематический сборник заданий для подготовки к ЕГЭ по математике/
Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Ларкин Г.Н. Краснодар: Просвещение –
Юг, 2010
5 «Геометрия 1011» / Л.С. Атанасян и др. Москва: Просвещение,2009.

file_name: Элективный курс 10 класс.docx

intro: Предлагаемый элективный курс поможет решить проблему повторения и обобщения некоторых тем математики. с его помощью учащиеся смогут систематизировать свои знания, узнать много нового и взглянуть на уже известные вещи с другой точки зрения.Курс имеет практическую направленность. Он поможет ребятам проверить свои способностиЭлективный курс

title: Элективный курс "Избранные вопросы математики"


extracted_text:
ГБОУ школа №118 СП №11
1
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА в  EXCEL
6 класс
Учитель информатики Серогодская Н.И. 2
ТЕМА: работа с данными
ЦЕЛИ РАБОТЫ : закрепить навыки по заполнению и редактированию
таблицы, освоить некоторые приемы оформления таблиц, познакомиться с
использованием функций в EXCEL, познакомиться с форматами ячеек,
научиться находить минимальное и максимальное, сумму, строить диаграммы
ЗАДАНИЕ:
1. Выполнить таблицу в EXCEL (Приложение 1)
 Щелкнуть по ячейке А1 и ввести текст, не обращая внимание на
то, что он размещается в других ячейках
 Выделить ячейку А1, открыть меню ФОРМАТ и выбрать
СТОЛБЕЦ, АВТОБОДБОР ШИРИНЫ
 Далее: ФОРМАТ, ЯЧЕЙКИ  выравнивание и нажать флажок ПО
ЦЕНТРУ
 Щелкнуть по ячейке В2 и ввести текст
 Выделить ячейку В2, открыть меню ФОРМАТ и выбрать
ЯЧЕЙКИ,  ВЫРАВНИВАНИЕ, ПЕРЕНОС ПО СЛОВАМ, изменить
направление текста на вертикальное
 Остальные ячейки заполнить так же
 Автоматически найти минимальные и максимальные значения,
сумму
     2.Создать границы для сделанной таблицы : ФОРМАТ, ЯЧЕЙКИ,
ГРАНИЦЫ или  нажать кнопку ГРАНИЦЫ на линейке инструментов, выбрав
тип линии.
3.Построить диаграмму
 Выбрать тип диаграммы в соответствии с таблицей
 Применить все инструменты мастера диаграмм
 Поместить диаграмму на отдельном листе
 Применить таблицу значений  Применить легенду
 Озаглавить диаграмму «Экология  Москвы»
3
Сохранить
в файле с
именем
Экология.

у
р
е
ф
с
о
м
т
а
в

т
е
а
д
а
п
о
п
о
г
е
с
В

Приложение 1
Административный
округ
Центральный
Северный
Северозападный
Северовосточный
Южный
Югозападный
Юговосточный
Западный
Восточный
г. Зеленоград
Новомосковский
Троицкий
Максимальные
Минимальные
в
о
с
о
р
б
ы
в

в
о
к
и
н
ч
о
т
с
и
о
л
с
и
Ч

у
р
е
ф
с
о
м
т
а
в

в
т
с
е
щ
е
в

х
ы
н
д
е
р
в
)
д
е
(
х
ы
н
д
е
р
в

х
и
щ
я
д
о
х
т
о
о
г
е
с
В

х
ы
н
р
а
н
о
и
ц
а
т
с

х
е
с
в

т
о
в
т
с
е
щ
е
в
)
д
о
г
/
т
(

в
о
к
и
н
ч
о
т
с
и

е
ы
н
т
с
и
ч
о
а
н

т
е
а
п
у
т
с
о
п
х
и
н

з
И

)
д
о
г
/
т
(

я
и
н
е
ж
у
р
о
о
с

е
ы
н
т
с
и
ч
о
а
н
х
и
ш
в
и
п
у
т
с
о
п

з
И

и
о
н
е
л
в
о
л
у

я
и
н
е
ж
у
р
о
о
с
)
д
о
г
/
т
(

о
н
е
ж
е
р
в
з
е
б
о
4183
4625
1452
3858
5500
811
5617
2475
6225
790
1325
903
18137
60246
16653
46171
148261
10358
121151
40802
59308
2285
1895
2103
13731
29699
9346
41523
116988
708
58310
8885
25297
945
903
711
13381
28591
9177
40589
112123
623
66155
8543
24333
912
645
794

file_name: П.Р экология.doc

intro: Данная практическая работа позволяет усвоить основные  приемы  заполнения,  редактирования и форматирования электронных таблиц,  научиться строить диаграммы,  форматировать все поля диаграмм, изменять положение, цвет, размер и положение на диаграммах подписи данных, в таблице использовать форматирование ячеек ( выравнивание содержимого, положение текста,применять различные формы линий границ). Практическая работа  может использоваться в 5-6 классах.Файл выполнен в текстовом редакторе Word

title: Практическая работа в табличном редакторе Excel lkz 6 rkfccf


extracted_text:
Конспект открытого урока "Разделительный ъ и ь знаки"
Учитель: Выроцкова С. А.
Тип урока: повторение пройденного.
Формы обучения: групповая, фронтальная, самостоятельная работа, работа под
руководством учителя, индивидуальная.
Цель: повторение правописания в словах разделительного твердого и мягкого знаков.
Задачи:
 упражнять учащихся в правописании разделительных мягкого и твердого знаков;
 развивать речь учащихся, расширять словарный запас, кругозор учащихся ,
логическое мышление, внимательность, память, умение работать самостоятельно и в
группе, интерес к предмету;
 воспитывать любовь к русскому языку, дружеские отношения друг к другу,
дисциплинированность, аккуратность при письме;
 развивать орфографическую зоркость.
Оборудование:  карточки, презентация к уроку, компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
 Сегодня у нас необычный урок, на нем присутствуют гости, повернитесь к ним,
поздоровайтесь кивком головы, улыбнитесь и садитесь.
 Я желаю вам всем успеха!
 Вы единая команда, которая будет сегодня добывать знания. А чтобы знания были
крепкими вы должны быть дружными и работать сообща.
2. Актуализация знаний. Чтобы узнать тему нашего урока, вам надо выполнить два задания.
1 задание.
 Запишите под диктовку словарные слова и выделите первый звук:
Завтрак, народ, адрес, карандаш, избушка.
Проверка  (2 слайд)
Что вы можете сказать об этих словах? (Дети могут сказать: "Эти слова с парной
согласной, избушка  парный согласный в середине слова, в остальных словах  в конце
слова, последнее слово не словарное").
 Какое слово получилось? (знаки)
Значит, сегодня мы с вами поговорим о какихто знаках. Интересно узнать, какие это
знаки? Для этого разгадайте ребус.
2 задание. (3 слайд)
Давайте сделаем вывод.
3. Тема нашего урока:  Разделительные Ъ и Ь знаки. (4 слайд)
4. Цели и задачи :
1.Повторить правило написания ъ и ь знаков в словах

2. Научиться правильно писать слова с ъ и ь знаками .( 5 слайд)
 "Мягкий Знак и Твёрдый Знак". (6 слайд)
(читает учитель или подготовленные дети по ролям)
 Не чересчур ли ты добряк?
Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак.
Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
 Кто б говорил, но ты б уж помолчал!
Знак Мягкий Твердому на это отвечал:
Ты тверд и груб, как суковатый дуб.
Давнымдавно пора, как букву Ять,
Тебя из азбуки изъять...
 Друзья! Наш разговор  никчемные слова,
Услышав этот спор, сказала буква А.
Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
П. Матвиенко.  Давайте уточним, в каком это нужном месте? Для этого нам надо выполнить несколько
заданий.
5. Работа в тетради.  (7слайд)
 Распределите слова в два столбика.
Обез_яна, бил_ярд, об_ехать, пред_явить, сем_я, варен_е, от_езд, колос_я,
с_ёжился, олад_и, в_юга, с_едобный, в_езд, об_явление.
Проверь себя (8 слайд)
Какое из выписанных слов прилагательное?
Правило. (9 слайд). Сравните эти два столбика.
1 столбик  Ь разделяет согласный и гласный звуки, согласный  слышится мягко, Ь
пишется в корне слова.
2 столбик  все слова с приставками, приставки, оканчиваются на согласный звук, корень
слова начинается на я, е, ё, ю, согласный перед Ъ  слышится твёрдым.
 Физминутка. (10 слайд)
6. Работа по карточкам (индивидуальная  работа)
Прочитайте отрывок. Вставьте пропущенные буквы и объясните.
Волк ужасно раз..ярен,
С ...есть ежа не может он.
Еж..., хотя он и с...едобен,
Для с...еденья неудобен:
С...ежась, выставил иголки
Об...егорил злого волка.
Проверка.
 Волк ужасно разъярен,
Съесть ежа не может он.
Еж, хотя он и съедобен,
Для съеденья неудобен:
Съежась, выставил иголки
Объегорил злого волка
С необъяснимою печал...ю
Стою в раздум...е сам не свой:
В лугах цветок ивандамар...ю
Я не могу косить косой. Проверка.
С необъяснимою печалью
Стою в раздумье сам не свой:
В лугах цветок ивандамарью
Я не могу косить косой.
(Самопроверка)


1 ошибка  "4".
2 ошибки  "3", и т. д.
7. Работа в группах «Тучки» (11 слайд).
Что общего в данных словах, какое различие?
В каком  «тучке», не нужно писать Ъ знак.
Под_езд,
вы_езд,
от_езд,
при_езд,
за_езд,
с_езд,
об_ем,
у_езд.
8. Рефлексия.
Урок полезен, всё понятно. (зеленый)
Лишь коечто чуть чуть  не неясно. (желтый)
Ещё придётся потрудится! (красный)
И всё у нас получится!
9. Домашнее задание.
 Найди и запиши несколько пословиц, в которых встречаются разделительные Ъ и Ь знаки.

file_name: открытый урок мой.docx

intro: Открытый урок русского языка в 4 классе закрепляет знания детей о разделительных знаках. Физминутка посвещена  этой же теме: дети в воздухе выводят буквы сначала руками, затем ногами.Такие физминутки нравятся детям и не требуют подготовки.Материал урока подобран для обучающихся разного уровня.открытый урок по русскому языку "Разделительный Ъ и Ь знаки"

title: Урок русского языка на тему "Разделительный Ъ и Ь знаки" (4 класс).


extracted_text:
Тізбектелген сабақтар топтамасына бағдарламаның бір модулі
яғни қалай және неліктен енгізілгені туралы рефлексивтік есеп.
      «Блум таксономиясы – сапалы оқытудың тиімді жолы».
Қазіргі ғылым мен техниканың қарыштап дамыған кезінде оқу  білімнің, соның ішінде
болашағымыз бүгінгі мектеп оқушысының білімі мен тәрбиесі маңызды мәселе. Еліміздің
әлеуметтік  экономикасының дамуына өзіндік үлес қоса алатын, өзіндік ой  пікірі бар жан  жақты
дамыған, білімді де, білікті тұлғаны дайындап, тәрбиелеу аса құрметті қоғамдық міндет. Себебі, ел
тұтқасын жан  жақты білімді ұрпақ ұстанған шақта ғана өркениет алға дамымақ.
Жас ұрпаққа білім беруде, оларды болашақ еліміздің тұтқасы етіп тәрбиелеу әр ұстаздың, әр бір
мектептің ең қасиетті міндеті. Осы міндеттерді орындау мақсатында білім беру саласында да
елеулі, әрі ауқымды өзгерістер өрістеуде. Осы мақсатта мемлекетіміздің білім сапасын арттыратын
түрлі құжаттар қабылданып, бағдарламалар енгізілуде. Мемлекет тарапынан көптеген қаражаттар
бөлініп, еліміздің көп жерлерінде мұғалімдердің біліктілігін көтеру курстары өткізілуде.
Мемлекеттік білім беру жүйесін әлемдік үздік үлгіге сәйкес деңгейге көтеру көзделген. Жеке
тұлғаның білім алу және рухани қажеттіліктерін, оның мүмкіндіктерін ескеріп қанағаттандыру.
Білім беруді жаңарту үнемі алға қарай ұмтылу мен дамыту үдерісі, бұл білім беруде кезең
кезеңімен өтетін және алынған нәтижелерге бағытталған өзгерістер. Қоғамдағы жүріп жатқан
өзгерістер, ғылыми техникалық прогресс және жалпы білім беретін мектеп құрылымының өзгеруі
жас ұрпақты тәрбиелеуді дамытып қалыптастыруды талап етеді. Қазіргі өркениетке жеткізетін
құрал тек қана  білім. Білімді ұрпақ қана болашақ иесі болып табылады. Білім  қоғамды
әлеуметтік мәдени ғылыми үрдіспен қамтамасыз ететін ғажайып құбылыс, қауым үшін де, қоғам
үшін де жоғары құндылық.
Химияны оқыту мен үйретуде  оқушылардың білім  біліктілігін, танымдық жағын және олардың
коммуникативтік  дағдысын қалыптастыру үшін, оқу бағдарламасында жаңа оқыту
технологияларын тиімді қолдануды үйрену үшін педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру
мақсатында деңгейлік курстан өту – оңтайлы іс  деп есептеймін. Химияны тереңдетіп, жүйелеп әрі
жанжақты оқытуды қоғам, уақыт, заман қажет етіп отыр. Жас ұрпаққа жаңаша білім беру  әр
ұстаздың міндеті. Осы міндетті орындау мақсатында білім беру саласында көптеген өзгерістер
өрістеуде. Педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру мақсатында ұйымдастырылған  деңгейлік
курс осы өзгерістердің бірі десем де болады.
Оқушылардың сапалы білім алуы мұғалімдердің білімділік және кәсіби шеберілігін қажет етеді.
Үлгілі ұстаз ғана қабілетті, жан  жақты шәкірт тәрбиелей алады. Шәкіртті қарапайым бала деп
емес, жеке тұлға ретінде дамыту қажет. Әр ұстаз оқу тәрбие жұмысына шығармашылықпен қарап,
жаңа заман талабына сай, осы бағдарлама мазмұнына сай, сабақты түрлендіру мақсатында
оқытудың түрлі әдістерін пайдаланса, игі нәтижеге жетері сөзсіз.
Елбасымыз Н. Ә. Назарбаев кезекті жолдауында «Бізге экономикалық және қоғамдық
жаңару қажеттіліктеріне сай келетін осы заманғы білім беру жүйесі қажет» деп көрсеткен еді.
Қоғамымыз өте тез, шапшаңдықпен қарқындай дамып отырған мына заманда халық ағарту
саласының қызметкерлеріне түсер салмақтың жеңіл болмасы да анық. Заман талабы мен уақыт
көшіне ілесу ұстаздар қауымына үлкен сын.
Қоғамымыз өте тез дамып отырған мына заманда педагог қызметкерлеріне түсер салмақтың ауыр
екені анық. «Курстан не аламын?», «Бұл курстың маңыздылығы не?», «Қалай оқимын?» сияқты
сұрақтар мазалап, бойымда қорқыныш үрей болды. Себебі мен  жасым  50 ден асқан ұстазбын.
Тренеріміз алғашқы күннен бастап  бірден өзінің асқан шеберлігімен біздің әр күнімізді сыни
ойлауға, білімнің жаңа тәсілдері оқуды және оқу нәтижелерін сыни бағалауға, ақпараттық коммуникациялық технологияларды пайдалануға, дарынды және талантты балалармен жұмыс
жасауға,топпен жұмыс істеудің тәсілдерін меңгертті. Тренеріміз күнде жаңа ресурстар ұсынып,
қызықты сергіту сәттерін ұйымдастырып, заманауи технологияларды оқытқан кезде өзімді оқушы
сезіндім. Түрлі тапсырмалар, оқулықтар секілді ресурстарымен бөлісіп отырды. Идеяларын топта
курс әріптестерімен талқылап, топтық жұмыстарға бейімделдім. Флипчартқа тақырыптық сурет
салу арқылы, оны топ алдында қорғап көшбасшылыққа да үйрендім. Тренеріміздің тиімді
тренингтері арқылы бойымда өзіме деген сенімділік қалыптасты. Өз білімімді жетілдіру үшін
деңгейлік курсқа келгеніме қатты қуанамын. Заманауи технологияларды, жаңаша оқыту тәсілдерін
оқып, меңгеру   менің ойымша қазіргі заманның қажет етіп тұрған азығы. Осы азығымды өз
сабақтарымда қолдана бастадым.
Мектептегі тәжірибеде өту кезінде алға қойған мақсатымның бірі құрылған  орта мерзімдік
жоспарды  бағдарламада  көрсетілгендей оқыту мен  оқудағы  жаңа  әдіс  тәсілдер,  модульдерді
қолдану арқылы сабақ өткізу болды. Қазіргі уақытта мектеп мұғалімінің алдында тұрған жауапты
міндет – оқушыға тиянақты білім беру. Оқыту үрдісінде оқушылардың әрқайсысына жеке тұлға
ретінде қарап, өздеріне деген сенімін туғыза білу, оқушының білімге ынтасын көтере білудің
маңызы ерекше. Жоспарланған мақсатыма  қол  жеткізу  үшін  мен үйренген бағдарламаның  жеті
модулін өз іс   тәжірибемде қолдану барысында «Оқыту мен оқудағы  жаңа әдіс тәсілдер» модулі
бойынша «Блум таксономиясы»  тәсілін таңдауда  оқушыларымның барлық жұмыстарында көрініс
тапқан кезеңдерінің куәсі болдым. Осы бағытта Блум таксономиясы – жеке тұлға
шығармашылығын дамытушы  құрылым болып  табылады. Жұмыстар дегенім, оқушыларымның
тақырыпқа сай өзіндік идеялары, түйінді ойлары, бірбіріне деген көзқарастары, бірбірлерінің
пікірлерін тыңдап, сұхбаттасып, арнайы фактілермен дәлелдеп, ортақ шешімге келулері олардың
өмірінде ерекше орын алатындығы айрықша көрініп тұрғандығын түсіндім. Түсіндім де осы «Блум
таксономиясы» тәсілін таңдағаныма еш өкінген жоқпын. Мен  таңдаған модульдің  мақсаты   оқыту
үрдісінде  және  бағалауда Блум таксономиясын қолдану арқылы білім беріп қана қоймай, өздігінен
білім алуды дамыта отырып, оны  өз бетінше меңгеруіне, теориялық білімін іс жүзінде  пайдалануға,
өз бетінше ізденуге, сыни тұрғыдан ойлай білуге, өз білімін бағалай білуге үйрету еді. Бұл
мақсаттарды жүзеге асыруда мынадай міндеттерді алға қойдым:
Жаңа технологияның әдістәсілдерін меңгерте отырып, өз бетімен ақпараттар іздеуге
дағдыландыру;
Жеке  тұлғаны  және оның шығармашылық қасиеттерін, ойлау қабілетін дамыту;
Оқушыларды қазіргі заманғы жаңа техникаларды меңгере білуге дағдыландыру, оны оқу
үрдісінде кеңінен қолдану;
Бенджамин Блум – америкалық оқыту әдістемесінің психологі, Блум таксономиясының авторы.
Пенсильванияда Ленсфорд қаласында туылған, 1935 жылы  Пенсильван университетін бакалавр
және магистр деңгейлерімен бітірген, 1942 жылы Чикаго университетінде докторлық деңгейін
қорғады.
«Блум таксономиясы» атты кітабында өз теориясын дамытқан.
1956 жылы Бенджамин Блумның төрағалық етуімен білім беру комитеті әзірлеген  сыни
тұрғысынан ойлауды қарастыруға болатын ойлау дағдыларының кеңінен қолданылатын
иерархиялық моделі Блум таксономиясын тәжірибеме енгіздім. Таксономия (грекше. táxis —
орналасу, құрылыс, тәртіп және nómos — заң). Таксономия – олардың иерархиясын (белгілі бір
құрылымдағы бірізділігін, реттілігін) құрастыру мақсатында берілген нысандарды нақты бір
өлшемдер мен қағидалар бойынша жіктеу. Мен өз оқушымды пікірін ашық айта алатын, білімді
жеке тұлға ретінде көру үшін әр сабақты осы жүйеде жоспарлаудан бастауды жөн көрдім. Сабақты
Блум таксономиясымен құрылымдаудағы мақсатым оқушылардың сын тұрғысынан ойлау арқылы
алған білімін талдап, пікірін өмірмен байланыстыра, ашық айтуға бағыттау болды. Блум таксономиясы бір ізбен реттелген мақсаттар жүйесі арқылы оқушылардың білім деңгейлерін,
шығармашылық деңгейге жетуді ұсынады: оның кестесі төмендегідей:
Блум таксономиясы
Мақсаттар жүйесі
Оқушылардың  когнитивтік  іс  әрекеті
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Білу Оқушы  меңгеретін және берілетін білім негіздері.
Түсіну Оқушы  білімді қабылдайды, түсінеді, түсіндіреді.
Қолдану
Алған білімді қолданады.
Талдау Алған білімді жай қабылдамайды, талдайды, саралайды, салыстырады.
Жинақтау
Алған білімінен  жаңа өнім жасап шығарып, жинақтайды.
Бағалау
Өз пікірін білдіреді, сынайды, жоққа шығарады, не мақұлдамайды.
Жаңа мыңжылдық талабына сай, мұғалім – бақылаушы емес, бағалаушы да емес, танымдық  іс
әрекетті ұйымдастыратын шығармашылық істердің ұйытқысы. Сөзім дәйекті болу үшін жоғарыда
көрсетілген блум таксономиясын өз тәжірибемде қалай, қандай жолдармен іске асыратыныма
тоқталайын.
          Осы аталған блум таксономиясын іске асыру барысында  «Бейнеу ауданының Ы.Алтынсарин
атындағы орта мектебі» КММ химия пәні мұғалімі  тренер А Рсалиевадан тәлім алып ,тәлім
алушысы  ретінде 6 «Ғ» сыныбында сабақ өткіздім. Бұл сабақтың  жоспары Блум таксономиясы
негізінде құрылды, әрине тәлімгерімнің  басшылық  жасауымен. 6 сыныптың қазақ әдебиет пәнінен
тізбектелген орта мерзімді жоспар жасадым.Сол жоспар негізінде, сабақтың  тақырыбы: М.Мағауин
«Бір атаның балалары»повесі. Сабағымның негізгі мақсаты – Мұхтар  Мағауиннің  өмірі мен
шығармашылығын түсіндіру.  Шығарманың  мазмұнын меңгерту,   шығарманың тақырыбы мен
идеясын  ашу    Шығарманың  мазмұнымен  таныстыра  отырып, өз  бетімен  жұмыс жасауға, көркем
шығарманы  қызыға  оқуға  деген ынтасын дамыту    Оқушыларды топ болып жұмыс  жасауға, өз
ойын жеткізе  білуге  баулу. Осы сабақта қолданған әдіс – тәсілдеріме тоқталсам:    1.  Блум
таксономиясы
2.  Сыни тұрғыдан  ойлау ( Болжау  стратегиясы)
3.  Кубизм әдісі
4.  Жұптық  жұмыс (Екі жақты түсіндірме  күнделігі)
5. Түсініктеме  күнделігі
7.  Оқушыларды формативті бағалау
   Жиынтық бағалау
    Модульдер:  АКТ
                         Бағалау
                         Сыни тұрғыдан ойлауга уйрету
                         Көшбасшылық
                       Оқытудың жаңа әдістері
                         Жас ерекшелі сын тұрғысынан ойлау, топтық және жеке жұмыс,
                         АКТ, қалыптастырушы  бағалау, Оқушылармен сәлемдесемін, сабаққа қатысуын тексеремін. Ынтымақтастық атмосферасын
қалыптастырамын.
парақшаларымен танысады,
Оқушылар сәлемдеседі, кезекшілер мәлімет береді. Бағалау
Қорапшадан оқушылар өздеріне ұнаған заттарды алады. Заттар топтамасы бойынша «шар, әуе
шары, гүлдер, қолдан жасалған гүлдер)  4 топқа бөлінді. Өткенді еске  түсіреді, сұраққа  жауап
береді
 Жаңа сабақ Блум токсономиясы
1.Білу: "Болжау" стратегиясы
1. Ұлы Отан соғысы туралы ролик  көру.
2. «Жетімдер»  кинофильмінен  үзінді  көру
Проблемалық сұрақ. Екі  бейнежазба  туралы  сұрақтар  қою. Осы сұрақтың жауабы негізінде
сабақтың  тақырыбын шығару.
3. Жазушының өмірбаяны, шығармашылығы туралы мәлімет
Бейне жазбаларды  көріп,  өз  ойларын  білдіріп, жаңа сабақпен  байланысын анықтады.
 2.Түсіну:
Оқулықпен жұмыс
1топ. 244247  беттер
2топ. 247250беттер
3топ. 250254беттер
4топ. 254258беттер
Үзінділерді  жұптасып,  содан  соң    топ ішінде талқылады.  Өз  пікірлерін  ортаға  салды.
  Әр  топ  бөліп  берілген  беттер  бойынша  жұптасып  оқып,  ойларын  45 сөйлеммен  жеткізді.
Өз  топтарына  берілген  тапсырма  бойынша топта  талқылап,  ойларын  постерге  түсірді,  қорғады.
 Түсініктеме  күнделігі
3.  Қолдану:
«Кубизм»  стратегиясы
1.Зертте. Ауыл  адамдарының тұрмыс –тіршілігі, өмірге  көзқарасы
 2.Суретте. Ауылға  келген  алты  бала
 3.Салыстыр. Ауыл  адамдары  мен  алты  жетім  бала
4.Қолдан. Шығарманың  мазмұнына  жоспар  құр
Текстте берілген үзінділерді оқып, әр топ берілген мәтінді өздігінен талдады
4.  Талдау:
Жұппен  жұмыс
«Екі жақты түсініктеме күнделігі» І тапсырма
Үзінді    Пікір
    Сіздерден  жасыратын  несі   бар,  тегі жаман неміс.Бұл  баланың  орны  детдом  емес  еді, әке
шешеден  бірдей  айырылып,  панасыз  қалған  соң  алынған  екен.
    Шал  тізгінді   тартып солға  қарай  бұрды  да, қатты  тебініп  қап,бұрын  өзінде  жоқ,  тіпті
қазақта  болмаған  әдетпен  ауылды  қақ  жарып  шаба  жөнелді.
  Әр  топ  бөліп  берілген  беттер  бойынша  жұптасып  оқып,  ойларын  45 сөйлеммен  жеткізді
5 Жинақтау:  Шығарманың құрылысына  композициялық  талдау
Шығарманың композициясы
  Дәлелдеме
Оқиғаның басталуы
 Оқиғаның байланысы
  Оқиғаның шиеленісі
  Шарықтау шегі
   Шешімі
Не  білдім?  Не білгім келеді?
Өз  топтарына  берілген  тапсырма  бойынша топта  талқылап,  ойларын  постерге  түсірді,  қорғады.
6  Бағалау:
 Сабақ  барысында  оқушының жауаптарын, атқарған жұмысын мадақтап формативті бағаладым.
Шығарма  мазмұнына  сәйкес  мақалмәтел айту және «Біз  соғысқа  қарсымыз» ... эссе жазуға
тапсырма бердім.
   Оқушыларға стикерлер толтыруды ұсындым.
   Тапсырманы уақытында  дұрыс орындаған оқушыларға «Жарайсың», «Тамаша», «Керемет»
сөздері және смайликтер арқылы формативті бағалауды жүргіздім. Шығарма мазмұнын қайталай
отырып, оқушылардың кейіпкерлерге толық мінездеме беруіне, тағдырына ортақтаса алуына
мүмкіндік туғызу, кейіпкер арасындағы ізгілік қарым  қатынасты талдау, оқушыларды
адамгершілік қасиеттерге тәрбиелеу, қолданылуы және алынуы туралы мәліметпен, логикалық
ойлауға, ойлау қабілетін  дамытуБұл тапсырманы берудегі  мақсатым  оқушылардың  жаңа білімді
қай дәрежеде меңгергендіктерін тексеру еді. Зерттеуге алған С деңгейдегі І оқушым  есепті шығару
барысында жаңа тақырыпты  меңгергендігін  ауызекі сөйлеуде  өз ойын толық жеткізе алғанын
байқадым. Әр сабақта  флипчартпен  жұмыс  жасағанда  балалар  зор қызығушылық  танытты.
Себебі, дәстүрлі сабақта оқушылар тек жұмыс дәптерінде  жазу арқылы  шектеліп  қоятын.
Флипчартпен жұмыс  барысында топ ішінде ұйымшылдық орнап, пікір алмасып, енжар
оқушыларымның белсенділігі байқала бастады. Бірақ, алғашқыда  жаңа  модуль арқылы өтілген
сабаққа  ену, бірден  бейімделу оқушыларға қиыншылық тудырғандай кей тапсырмаларды баяу
орындап, уақыт жетіспеушілігі кедергісіне ұшыраған болатынмын. Келесі сабақтарда  әр
тапсырманы уақытқа бөліп, кедергіні жеңдім. Сабақ соңында топ басшылары бағалау парақтарына
қойған бағаларын айтты. Мен топ басшыларының пікірлерін ескере отырып жиынтық баға қойдым.
«Бұл сабақта мен үшін не қиын болды?», «Бұл мен үшін неге қиын болды?» және «Бүл сабақты ненің көмегімен еңсердім?» деген үш бағандағы жазулары бар кері байланыс парағын тараттым,
сабақта нені меңгергендігі туралы рефлексия алдым.
 Қорыта келе, сабақ барысында мен оқушыларды тапсырманы өзінің
орындау мүмкіндігіне қарай таңдап алуға еріктілігі, оның өз күші, шама  шарқын бағалай білуге,
топта өзін қауіпсіз сезінуіне, қиындыққа дайын болуға және оны жеңуге тырысуға жетеледім. Жас
ерекшеліктеріне сай оқытуда мен іс  әрекеттің төрт түрін: тыңдау, оқу, жазу және әңгімелеу
түрлерін қолдандым. Іс  әрекеттің нәтижелі болуын көздеп, сөйлесу сабағының түрін өзгерте
отырып, оқытудың жаңа тәсілін пайдаландым. Олар:

Жеке жұмыс;
Жұптық жұмыс;
Топтық жұмыс;
Топаралық жұмыс .
Сабақ барысында әр  “оқушы  оқушымен (жұппен) – топпен  ұжымменмұғаліммен» қатынаста
болдық. Жұмысымның әр кезде нәтиже беруі үшін үнемі  ізденіс үстінде болуым шарт. Қажетті
кезде порталға шығып, өзіме тиесілі мәліметтерді алып, білімімді үздіксіз жетілдіріп отырамын.
Өз тәжірибемде көргенімдей сабақ процесінде мұғалім көшбасшылық танытып, тек бағыт
беріп жүреді. Сондай ақ топ басшылары да көшбасшы қатарына қосылатынын байқадым. Олар да
«мұғалім» сияқты сабақ бойы топтағы оқушылардың тапсырма барысындағы әрекеттерін бақылап,
бағалап отырады. Тәжірибе барысындағы  үлкен өзгерістің бірі  оқушыларға оқыту үшін бағалау
және оқуды бағалауды үйрету. Оқушылар жаңаша бағалауға қызыға қарады. Топ басшылары өзін де,
өзгелерді де тиімді бағалай алуға үйренді. Жалпы жаңаша бағалауға оқушылар қызыға қарады.
Дәстүрлі сабақтарымда тек өзім ғана әмір жүргізіп оқушылар пікірін ескермей бағалайтынмын.
Оқушылар бір бірлерінің жұмыстарына талдау жасап, толықтырулар енгізіп, оның жақсы жаманын
айтып, баға қою оқушылар арасындағы тығыз қарым қатынасты нығайтты. Бағалау кезінде
оқушылар өзөздерін, бірін бірі, жұптық, топтық бағалау түрлерін меңгерді. Сабақта оқушылардың
білімдерін бірлесе бағалау өте тиімді болды. . «Оқушыларым білімді болу үшін тағы қандай әдіс
тәсілді меңгерсем екен?» деген сұраққа жауапты осы курс бағдарламасынан тапқан сияқтымын.
Курсты ұйымдастырғандарға да, өзінің идеясы мен тәжірибесін бөлісіп, оқуға деген көзқарасты
өзгертуші Рсалиева Көңіл  тренерге де ризамын, рахметімді айтамын. Мен өз жүрегімнің
қалауымен  оқушы ынтасын  биіктен тұтандырып, білім биігінің асқарынан көрсем деймін.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1) ҚР Білім туралы заңы
2)

file_name: Тізбектелген сабақтар топтамасына бағдар ЖУМАГАЛИЕВА А ЕСЕП.docx

intro: Мен ,Жумагалиева Алтын қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімімін.2016-2017 жылы Кембриж бағдарламасы бойынша білім алдым. Сол уақытта жазған  есебімді ұсынып отырмын. Бізге Рсалиева Көңіл сабақты жақсы өткізді.Тізбектелген сабақтар топтамасына бағдарламаның бір модулі яғни қалай және неліктен енгізілгені туралы рефлексивтік есеп.


extracted_text:
1. Введение.  Информация и информационные процессы.  Работа в информационном пространстве. Информационно
коммуникационные технологии. Тексты и кодирование
Календарно тематическое планирование 7 класс
Приме
чание
Введение.
Презентация
«ТБ на
уроках
информатики
»
№
урок
а
1.
Тема урока
Информация
одно из основных
обобщающих
понятий
современной
науки
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Общие
представления
о месте
информатики в
системе других
наук, о целях
изучения курса
информатики.
Познакомиться с
техникой
безопасности и
правильной
организации
рабочего
места.
Информация   –
одно   из
  основных
обобщающих   понятий
современной науки.
Различные
 слова
аспекты
«информация»:
информация как  данные,
которые  могут
быть
обработаны
автоматизированной
системой  и  информация
сведения,
как
предназначенные
 для
восприятия человеком.
Примеры  данных:
числа.
тексты,
 данных.
Дискретность
данных.
Анализ
Возможность
 описания
непрерывных объектов  и
процессов  с  помощью
дискретных данных.
Целостные
представления  о
роли  ИКТ  при
изучении школьных
предметов и в
повседневной
жизни; способность
увязать учебное
содержание  с
собственным
жизненным
опытом,  понять
значимость
подготовки  в
области
информатики  в
условиях  развития
информационного
общества; умение
работать с
учебником
Умения  и
навыки
безопасного  и
це
лесообразного
поведения при
работе  в
компьютерном
классе;
способность  и
готовность  к
принятию
ценностей
здорового
образа  жизни
за  счет  знания
основных
гигиенических,
эргономических
и  технических
условий
безопасной
эксплуатации
средств ИКТ
0 №
урок
а
2.
Тема урока
Информация и ее
свойства
3.
4
Информационные
процессы.
Обработка
информации
информационные
процессы.
Хранение и
передача
информации
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Презентация
«Информация
. Её виды и
свойства»
Представления
об информации
как важнейшем
стратегическом
ресурсе
развития
личности,
государства,
общества
понимание
значимости
информационно
й  деятельности
для
современного
человека
Информационные
процессы  –  процессы,
связанные  с  хранением,
преобразованием
и
передачей данных.
Общие
представления
об информации
и еѐ свойствах
Понимание
общепредметной
сущности  понятий
«информация»,
«сигнал»
навыки анализа
процессов в
биологических, тех
нических и
социальных
системах,
выделения  в  них
информационной
составляющей;
общепредметные
навыки обработки
информации
общие
представления
об
информационн
ых  процессах
и  их роли  в
современном
мире;  умение
приводить
примеры  сбора
и  обработки
информации в
деятельности
человека, в
живой
природе,
обществе,
технике
Приме
чание
§1.1.
Ответить
письменн
о на
вопрос
№7, стр
11. РТ №
№ 2,4, 6,
7 .
§1.2.
Решить
задачу
№8 , стр
22
§1.2.
1 Приме
чание
§1.3.
Презентация
 «Всемирная
паутина.
Интернет»
№
урок
а
5
Тема урока
Всемирная
паутина как
информационное
хранилище
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Компьютерные сети.
Интернет. Адресация в
сети Интернет.
Доменная система имен.
Сайт. Сетевое хранение
данных. Большие
данные в природе и
технике (геномные
данные, результаты
физических
экспериментов,
Интернетданные, в
частности, данные
социальных сетей).
Технологии их
обработки и хранения
основные
универсальные
умения
информационного
характера:
постановка  и
формулирование
проблемы;  поиск  и
выделение
необходимой
информации,
применение
методов
информационного
поиска
владение
первичными
навыками
анализа  и
критичной
оценки
получаемой
информации;
ответственное
отношение  к
информации  с
учетом
правовых  и
этических
аспектов  ее
распространени
я;  развитие
чувства  личной
ответственности
за качество
окружающей
информационно
й среды
представление
о  WWW  как
всемирном
хранилище
информации;
понятие о
поисковых
системах и
принципах их
работы; умение
осуществлять
поиск
информации  в
сети  Интернет
с
использование
м  простых
запросов (по
одному
признаку),
сохранять для
индивидуально
го
использования
найденные в
сети Интернет
информационн
ые объекты и
ссылки на них
2 №
урок
а
6.
Тема урока
Представление
информации
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
обобщѐнные
представления
о  различных
способах
представления
информации
понимание
общепредметной
сущности  понятия
«знак»;
общеучебные
умения анализа,
сравнения,
классификации
представления
о  языке,  его
роли  в
передаче
собственных
мыслей и
общении с
другими
людьми
Презентация
«Формы
представлени
я
информации»
Приме
чание
§1.4.
3 №
урок
а
7.
Тема урока
Дискретная
форма
представления
информации
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
навыки
концентрации
внимания
Презентация
«Двоичное
кодирование»
понимание
универсальности
двоичного
кодирования;
навыки
представления
информации  в
разных  формах;
навыки  анализа
информации;
способность
выявлять
инвариантную
сущность  на
первый взгляд
различных
процессов
представления
о
преобразовани
и информации
из непрерывной
формы в
дискретную;
понимание
сущности
двоичного
кодирования;
умение
кодировать  и
декодировать
сообщения   по
известным
правилам
кодирования;
понимание
роли
дискретизации
информации в
развитии
средств ИКТ
Приме
чание
§1.5.
Письменн
о
выполнит
ь задания
№№10,11
стр. 44
4 №
урок
а
8.
Тема урока
Единицы
измерения
информации
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
знание  единиц
измерения
информации   и
свободное
оперирование
ими
понимание
сущности
измерения  как
сопоставления
измеряемой
величины с
единицей измерения
навыки
концентрации
внимания
Тренажер
«Интерактивный
задачник. Раздел
"Измерение
информации"»
Приме
чание
§1.6.Выпо
лнить
письменн
о №
№14,15
на стр.49,
тестовые
задания
для
самоконт
роля стр.
5155
5 Приме
чание
§1.11.6.
Провероч
ная
работа
№1(тест)
Интерактивный
тест
«Информация и
информационны
е процессы» из
электронного
приложения к
учебнику
№
урок
а
9
Тема урока
Контрольная
работа № 1
«Информация и
информационн
ые процессы
Работа в
информационно
м пространстве.
Информационн
о
коммуникацион
ные технологии.
Тексты и
кодирование»
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
основные
универсальные
умения
информационного
характера:
постановка  и
формулирование
проблемы;  поиск  и
выделение
необходимой
информации,
применение
методов
информационного
поиска
представления
об информации
как одном из
основных
понятий
современной
науки,  об
информационн
ых  процессах
и  их  роли  в
современном
мире,  о
принципах
кодирования  и
алфавитном
подходе  к
измерению
информации
владение
первичными
навыками
анализа  и
критичной
оценки
получаемой
информации;
ответственное
отношение  к
информации  с
учетом
правовых  и
этических
аспектов  ее
распространени
я;  развитие
чувства  личной
ответственности
за качество
окружающей
информационно
й среды
6 №
урок
а
10.
Тема урока
Основные
компоненты
компьютера и их
функции
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
обобщѐнные
представления  о
компьютере  как
универсальном
устройстве
обработки
информации
Научиться
обобщениепредст
авлений об
основных
устройствах
компьютера с
точки
зрения
выполняемых
ими функций;
проведение
аналогии между
человеком и
компьютером
понимание роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом; интерес
к изучению
вопросов,
связанных с
историей
вычислительной
техники
Архитектура
компьютера:   процессор,
оперативная
  память,
внешняя
энергонезависимая
память,
вводавывода;
количественные
характеристики.
устройства
их

Компьютеры,

в
и
встроенные
технические
устройства

производственные
комплексы.
Роботизированные
производства,
аддитивные технологии
(3Dпринтеры).
Программное
обеспечение
компьютера.
Носители   информации,
используемые   в   ИКТ.
История   и   перспективы
развития.
.
Приме
чание
Презентация
«Основные
компоненты
компьютера и
их функции»
§2.1.Выпо
нить
№13,14,1
5 на стр.
62
7 №
урок
а
11.
Тема урока
Персональный
компьютер.
12.
Программное
обеспечение
компьютера.
Системное
программное
обеспечение
Содержание курса
Планируемые результаты обучения

Представление
об
объемах   данных   и
доступа,
скоростях
характерных

для

различных
видов
носителей.
 Носители
информации   в   живой
природе.
Суперкомпьютеры .
Физические ограничения
на
значения
характеристик
компьютеров.
Параллельные
вычисления.
Техника безопасности и
правила работы на
компьютере
знание
основных
устройств
персонального
компьютера  и
их актуальных
характеристик
понимание
назначения
основных
устройств
персонального
компьютера
Научиться
пониманимать
назначения
системного
программного
обеспечения
персонального
компьютера
понимание
назначения
системного
программного
обеспечения
персонального
компью тера
понимание роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом
понимание роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
понимание
значимости
антивирусной
защиты  как
важного
направления
информационно
й безопасности
Презентация
«Персональный
компьютер»
Приме
чание
§2.2.
Выполнит
ь
письменн
о№№7
10.стр.
6869
Презентация
«Программное
обеспечение
компьютера»
§2.3.11.3.2
РТ .№№99,
102, 103
8 Содержание курса
Планируемые результаты обучения
№
урок
а
13.
Тема урока
Системы
программировани
я и прикладное
программное
обеспечение
14.
Файлы и
файловые
структуры
Принципы
построения   файловых
Каталог
систем.

(директория).
  Типы
файлов.
Характерные

размеры
файлов
различных
типов
(страница
печатного
текста,   полный   текст
романа
«Евгений

понимание
назначения
прикладного
программного
обеспечения
персонального
компьютера
понимание
правовых  норм
использования
программного
обеспечения;
ответственное
отношение  к
используемому
программному
обеспечению
умения  и  навыки
организации
файловой
структуры  в
личном
информационном
пространстве
понимание
необходимости
упорядоченного
хранения
собственных
программ и
данных
представление
о
программирова
нии  как  о
сфере
профессиональ
ной
деятельности;
представление
о
возможностях
использования
компьютеров в
других сферах
деятельности
Научиться:
строить
графическое
изображение
файловой
структуры
некоторого
носителя на
основании
имеющейся
информации
Практически
е работы:
4.
в
Поиск

файловой
системе.
Архивирован
ие
и
разархивиров
ание.

Приме
чание
§2.3.3
2.3.5
Выполнит
ь
письменн
о  №15
стр 80 .
РТ.№100,
103, 104
§2.4.
Выполнит
ь
письменн
о  №№12
16 стр.89
9 №
урок
а
15.
Тема урока
Пользовательски
й интерфейс
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
  минутный
Онегин»,
видеоклип,
полуторачасовой   фильм,

файл
данных
космических
наблюдений,
файл
промежуточных   данных
при   математическом
моделировании   сложных
физических   процессов   и
др.).

Файловый
менеджер.
навыки
оперирования
компьютерными
информационными
объектами в
наглядно
графической
форме
понимание
необходимости
ответственного
отношения  к
информационны
м ресурсам и
информационно
му
пространству
Презентация
«Пользовател
ьский
интерфейс;
информацион
ные, прак
тические и
контрольным
модули»
понимание
сущности
понятий
«интерфейс»,
«информацион
ный ресурс»,
«информацион
ное
пространство
пользователя».
Научиться
оперированию
компьютерными
информационны
ми объектами в
нагляднографи
ческой форме
Приме
чание
§2.5.
Выполнит
ь
письменн
о: №12
,стр100,
тестовые
задания
для
самоконт
роля на
стр 101
105.
  РТ  №№120,
121
10 №
урок
а
16.
Тема урока
Контрольная
работа № 2
«Компьютер –
универсальное
устройство
обработки
данных.
Файловая
система
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
представления
о  компьютере
как
универсальном
устройстве
обработки
информации
основные  навыки  и
умения
использования
компьютерных
устройств;  навыки
создания  личного
информационного
пространства
способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом;
развитие
чувства  личной
ответственности
за качество
окружающей
информационно
й среды
Приме
чание
§2.12.5
11 №
урок
а
17.
Тема урока
Формирование
изображения на
экране
компьютера
Содержание курса
Планируемые результаты обучения

  Алфавит   –
  множество
  Текст   –
Символ.
конечное
символов.
конечная
последовательность
символов
данного
алфавита.
  Количество
различных
текстов
данной   длины   в   данном
алфавите.
Разнообразие   языков   и
алфавитов. Естественные
и   формальные   языки.
Алфавит   текстов   на
русском языке.
Двоичный
алфавит.
Представление данных в

умения  выделять
инвариантную
сущность  внешне
различных объектов
способность
применять
теоретические
знания  для
решения
практических
задач;  интерес
к  изучению
вопросов,
связанных  с
компьютерной
графикой

Практически
е работы:
3.
Основные
операции   при
работе
с
файлами:
создание,
редактирован
ие,
копирование,
перемещение,
удаление.
систематизиро
ванные
представ
ления  о
форми
рованиипред
ставлений на
экране
монитора.
Научиться
выделять
инвариантную
сущность
внешне
различных
объектов
Приме
чание
§3.1.
Выполнит
ь
письменн
о: №911
на
стр.111.
12 №
урок
а
18.
Тема урока
Компьютерная
графика
19.
Создание
графических
изображений
Содержание курса
Планируемые результаты обучения

компьютере  как  текстов
в двоичном алфавите.
Двоичные   коды   с
фиксированной   длиной
кодового
слова.
Разрядность   кода   –
длина   кодового   слова.
Примеры
двоичных
кодов с разрядностью 8,
16, 32.
измерения
Единицы
длины двоичных текстов:
бит, байт, Килобайт и т.
д.
Подход
А.Н.Колмогорова
определению
количества
информации.
Код   ASCII.   Кодировки
  Примеры
кириллицы.
кодирования
букв
национальных
алфавитов.
о
Представление
стандарте
  Unicode.
Таблицы   кодировки   с
алфавитом,   отличным
от двоичного.
Искажение
информации
при
к

Умения  правильно
выбирать  формат
(способ
представления)
графических
файлов в
зависимости от
решаемой задачи
умения  подбирать
и  использовать
инструментарий
для решения
поставленной
задачи
Знание сфер
применения
компьютерной
графики;
способность
применять
теоретические
знания для
решения
практических
задач; интерес к
изучению
вопросов,
связанных с
компьютерной
графикой
интерес  к
изучению
вопросов,
связанных  с
компьютерной
графикой
Систематизиро
ванные
представления
о растровой и
векторной
графике.
правильно
выбирать формат
(способ пред
ставления)
графических
файлов в
зависимости от
решаемой зада
чи.
систематизиро
ванные
представления
об
инструментах
создания
графических
изображений;
развитие
основных
навыков  и
умений
использования
графических
редакторов
Приме
чание
§3.2.
Выполнит
ь
письменн
о: №м №
№14,15
стр.122
РТ.№
№152,157,1
58
Практически
е работы:
5.
Включение   в
текстовый
документ
списков,
таблиц,
графических
объектов.
и

§3.3
Выполнит
ь
письменн
о  тестове
задания
для само
контроля
стр. 140
Практически
е работы:
6.
Включение   в
текстовый
документ
диаграмм,
формул,
нумерации
страниц,
колонтитулов
, ссылок и др.
13 №
урок
а
20.
Тема урока
Обобщение и
систематизация
основных
понятий темы
«Обработка
графической
информации».
Содержание курса
Планируемые результаты обучения

передаче.
Коды,
исправляющие   ошибки.
Возможность
однозначного
декодирования
для
кодов   с   различной
длиной кодовых слов.

Систематизиро
ванные  пред
ставления  об
основных
понятиях, свя
занных с
обработкой
графической
информации на
компьютере
Основные навыки и
умения исполь
зования
инструментов
компьютерной
графики для
решения
практических задач
Способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом;
интерес  к
вопросам,
связанным с
практическим
применением
компьютеров
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Приме
чание
§§3.13.3
Интерактивный
тест «Обработ
ка графиче
ской инфо
рмации.»
Проверочная
работа
14 №
урок
а
21.
Тема урока
Текстовые
документы и
технологии их
создания
22.
Создание
текстовых
документов на
компьютере
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Систематизиро
ванные
представления
о  технологиях
подготовки
текстовых
документов;
знание
структурных
компонентов
текстовых
документов
Широкий  спектр
умений  и  навыков
использования
средств
информационных  и
коммуникационных
технологий  для
создания текстовых
документов; умения
критического
анализа
Понимание
социальной,
общекультурной
роли  в  жизни
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма
Научиться
использовать
средства
информационных
и
коммуникационн
ых
технологий для
создания
текстовых
документов
Широкий  спектр
умений  и  навыков
использования
средств
информационных  и
коммуникационных
технологий  для
создани я текстовых
документов;
навыки
рационального
использования
имеющихся
инструментов
Понимание
социальной,
общекультурной
роли  в  жизни
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма
Текстовые
и
документы
их
структурные   элементы
(страница, абзац, строка,
слово, символ).
Текстовый

и
процессор   –   инструмент
создания,
редактирования
форматирования
текстов.
страницы,
символа.
форматирование.
Свойства
абзаца,
Стилевое

История
изменений.
Проверка
правописания, словари.
Инструменты

текста
ввода
с
использованием   сканера,
программ распознавания,
расшифровки   устной
речи.
  Компьютерный
Приме
чание
§4.1
§4.2.
  РТ №№169,
173, 175, 176,
178, 179, 181.
Практически
е работы:
1.
Кодирование
символов
одного
алфавита   с
помощью
кодовых   слов
в
другом
алфавите;
кодовая
таблица,
декодировани
е.

Практически
е работы:
2. Количество
информации,
содержащееся
в сообщении.
Зависимость
количества
кодовых
комбинаций
от
разрядности
кода.
15 №
урок
а
23.
Тема урока
Прямое
форматирование
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Понимание
социальной,
общекультурной
роли  в  жизни
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма
Представление
о
форматирован
ии  текста  как
этапе  создания
текстового
документа;
представление
о прямом
форматирован
ии.
Научиться
форматировать
документ для
различных
целей
Широкий  спектр
умений  и  навыков
использования
средств
информационных  и
коммуникационных
технологий  для
создания текстовых
документов;
навыки
рационально го
использования
имеющихся
инструментов
перевод.

Понятие
о
системе стандартов по
информации,
библиотечному
и
издательскому   делу.
Деловая
переписка,
учебная   публикация,
коллективная   работа.
Реферат и аннотация.
Знакомство
графическими
редакторами.

с
Средства
компьютерного
проектирования.
Чертежи   и   работа   с
ними.
Базовые
операции:
  выделение,
объединение,

Приме
чание
§4.3 1
4.3.4.
Выполнит
ь
письменн
о  №7 стр
.167.
с
Практически
е работы:
10.
Операции
редактирован
ия
графических
объектов:
работа

областями
(выделение,
копирование,
заливка
цветом),
коррекция
цвета,
яркости   и
контрастност
и.
16 №
урок
а
24.
Тема урока
Стилевое
форматирование
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
геометрические
преобразования
фрагментов
компонентов.
Диаграммы,
карты.

и
  планы,
Понимание
социальной,
общекультурной
роли  в  жизни
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма
Широкий  спектр
умений  и  навыков
использования
средств
информационных  и
коммуникационных
технологий  для
создания текстовых
документов;
навыки
рационального
использования
имеющихся
инструментов
Представление
о
форматирован
ии  текста  как
этапе  создания
текстового
документа;
представление
о  стилевом
фор
матировании;
представление
о различных
тек
стовых
форматах.
Научиться
стилевому
форматирован
ию текста для
разных
вариантов его
применения
Приме
чание
§4.3.5
1.3.6.
  РТ №№188,
189
17 №
урок
а
25.
Тема урока
Визуализация
информации в
текстовых
документах.
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Умения
использования
средств
структурирова
ния  и
визуализации
текстовой
информации
Широкий  спектр
умений  и  навыков
использования
средств  информа
ционных  и  комму
никационных
технологий  для
создания текстовых
документов;
навыки
рационального
использования
имею
щихся
инструментов
Понимание
социальной,
общекультурной
роли  в  жизни
современного
человека
навыков
создания тек
стовых доку
ментов.
Практи
ческая работа
9.   Операции
редактирован
ия
графических
объектов:
изменение
размера,
сжатие
изображения;
обрезка,
поворот,
отражение.
Приме
чание
§4.4
18 №
урок
а
26
Тема урока
Распознавание
текста и системы
компьютерного
перевода
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Широкий  спектр
умений  и  навыков
использования
средств  информа
ционных  и  комму
никационных  тех
нологий  для
работы  с текстовой
информацией
Понимание
социальной,
общекультурной
роли  в  жизни
современного
человека
навыков  работы
с  программным
обеспечением,
поддерживающи
м работу с
текстовой
информацией
Навыки
работы  с
программным
оптического
распознавания
документов,
компьютерным
и словарями и
программами
переводчиками
.
Научиться
вводить и
распознавать
текстовую
информацию
при помощи
сканера
Приме
чание
§4.5
19 №
урок
а
27
Тема урока
Оценка
количественных
параметров
текстовых
документов
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Умения  выделять
инвариантную
сущность  внешне
различных объектов
Способность
применять
теоретические
знания  для
решения
практических
задач
Знание
основных
принципов
представления
текстовой
информации  в
компьютере;
владение
первичными
навыками
оценки
количественны
х параметров
текстовых
документов.На
учиться
вычислять
информационн
ый объем
текстового
сообщения
Приме
чание
§4.6.
Выполнит
ь
письменн
о  №510
стр. 184
20 №
урок
а
28.
Тема урока
Проектная
работа.
29.
Обобщение и
систематизация
основных
понятий темы
«Обработка
текстовой
информации».
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Умения
работы  с
несколькими
текстовыми
файлами;
умения
стилевого
форматирован
ия;  умения
форматирован
ия  страниц
текстовых
документов
Систематизиро
ванные
представления
об  основных
понятиях,
связанных с
обработкой
текстовой
информации на
компьютере
Широкий  спектр
умений  и  навыков
использования
средств
информационных  и
коммуникационных
технологий  для
создания текстовых
документов; навыки
оформления
реферата
Понимание
социальной,
общекультурной
роли  в  жизни
современного
человека
навыков
создания
текстовых
документов  на
компьютере
Основные навыки и
умения
использования
инструментов
создания текстовых
документов для
решения
практических задач
Интерактив
ный тест
«Обработка
текстовой
информации»
Проверочная
работа
Способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом;
интерес  к
вопросам,
связанным с
практическим
применением
компьютеров
Приме
чание
§§4.14.6.
Выполнит
ь
письменн
о
тестовые
задания
для
самоконт
роля
стр.199
203
§§4.14.6.
21 №
урок
а
30.
Тема урока
Технология
мультимедиа.
31.
Компьютерные
презентации
Содержание курса
Планируемые результаты обучения

Измерение
и
  Общее
дискретизация.
представление
о
цифровом представлении
аудиовизуальных
и
других
непрерывных
данных.

Кодирование
цвета. Цветовые модели.
Модели   RGB  и  CMYK.
Модели   HSB   и   CMY.
Глубина   кодирования.
Знакомство   с   растровой
и векторной графикой.
Кодирование
 Разрядность   и
записи.
каналов

звука.
частота
Количество
записи.

Практи
ческая работа
11.
Ввод
изображений
с
использовани
ем   различных
цифровых
устройств
(цифровых
фотоаппарато
в
и
микроскопов,
видеокамер,
сканеров   и   т.
д.).

Систематизиро
ванные
представления
об  основных
понятиях,
связанных  с
технологией
мультимедиа;
умения
оценивать
количественны
е параметры
мультимедийн
ых объектов
Научиться
создавать
мультимедийн
ые презентации
Умение  выделять
инвариантную
сущность  внешне
различных объектов
Основные навыки и
умения
использования
инструментов
создания
мультимедийных
презентаций для
решения
практических задач
Способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом;
интерес  к
вопросам,
связанным с
практическим
применением
компьютеров
Способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом;
интерес  к
вопросам,
связанным с
практическим
применением
компьютеров
Приме
чание
§5.1.
Выполнит
ь
письменн
о  №№7,8
срт.209
§5.2
22 №
урок
а
32.
Тема урока
Создание
мультимедийной
презентации
33
Обобщение и
систематизация
основных
понятий главы
«Мультимедиа».
Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Научиться
основнымнавы
ками умениям
использования
инструментов
создания муль
тимедийных
презентаций для
решения практи
ческих задач.
Основные навыки и
умения исполь
зования инстру
ментов создания
мультимедийных
презентаций для
решения  практи
ческих задач.
Навыки  публичного
представления
результатов  своей
работы
Систематизиро
ванные  пред
ставления  об
основных
понятиях,
связанных с
мультимедийн
ыми
технологиями.
Научиться
навыкам
публичного
представления
результатов
своей работы
Способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом;
интерес  к
вопросам,
связанным с
практическим
применением
компьютеров
Способность
увязать  знания
об  основных
возможностях
компьютера   с
собственным
жизненным
опытом;
интерес  к
вопросам,
связанным с
практическим
применением
компьютеров
Приме
чание
§5.2  РТ
№228
Практи
ческая работа
8.   Включение
в презентацию
аудиовизуаль
ных объектов.
§§5.1,5.2
Проверочная
работа
проектной
работы
23 Содержание курса
Планируемые результаты обучения
Приме
чание
№
урок
а
34.
Тема урока
Контрольная
работа за курс 7
класса
24

file_name: КТП 7кл.docx

title: Рабочая программа информатика 7-9 классы