extracted_text:
Урок биологии в 6 классе.                                                     «____»______________ 20___ г.
Цветок.
Цель. Способствовать формированию представлений о строении и многообразии цветов;
создать условия для формирования умений узнавать и называть части цветка.
Задачи.
Образовательные. Изучить особенности строения и многообразия цветков; показать связь
строения цветка с выполняемой функцией.
Развивающие. Развивать  умения работать с текстом учебника, рисунками, делать
сравнительный анализ,  развивать практические навыки по распознаванию цветков
различных растений.
Воспитательные. Прививать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты.
Предметные:
Ученик научится
Определять понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики»,
чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,
«тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток»,
«однодомные растения», «двудомные растения».
Характеризовать иописывать цветок как орган семенного размножения
покрытосеменных растений; значение гл. частей цветка – пестика и тычинок, распознавать
цветки различных растений.
Ученик получит возможность научиться
Различать и сравнивать строение цветка различных групп покрытосеменных растений.
Записывать формулу цветка различных групп цветковых.
Личностные:
Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы;
владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы).
Метапредметные:
Познавательные УУД: сформировать умение анализировать и оценивать информацию;
владеют умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей; осуществляют описание изучаемого объекта.
Коммуникативные УУД: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в группе (паре); слушать товарища и обосновывать свое мнение;
выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока);
сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки; сформировать умение выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели. Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
Фронтальный опрос.
1) Какие черты сходства просматриваются между типичным побегом и
видоизмененными побегами?
2) Какое строение имеет клубень картофеля?
3) Что доказывает, что луковица  побег?
4) Какие растения имеют видоизмененные побеги – корневища?
5) Как человек используют видоизмененные побеги?
Письменный опрос.
Тестовая работа.
1. Клубень картофеля представляет собой:
А) корень                                                  В) видоизмененный корень
Б) стебель                                                 Г) видоизмененный подземный побег
2. Донце луковицы – это:
А) укороченный стебель                      В) видоизмененный лист
Б) видоизмененный корень                Г) придаточный корень
3. Корневище – это видоизменение:
А) боковых корней                                В) главного корня
Б) придаточных корней                        Г) побегов
4. Столон – это:
А) боковой корень                                  В) видоизмененный подземный побег
Б) видоизменение листа                       Г) утолщение главного корня
5. Корневища свойственны:
А) гороху                                                   В) картофелю
Б) чесноку                                                 Г) ландышу
6. Луковица лука представляет собой:
А) корень                                                  В) видоизмененный корень
Б) стебель                                                 Г) видоизмененный подземный побег
7. Столон отличается от корневища:
А) наличием листьев
Б) меньшим запасом питательных частей
В) большей длиной
Г) отсутствием на конце клубней
3. Изучение нового материала.
Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зеленый луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов
На них разбросаны букеты.
Иван Суриков Какова главная мысль данного стихотворения?
Как вы думаете, как данное стихотворение связано с темой нашего урока?
Тема урока «Цветок» (слайд 1)
Какие цели урока стоят перед нами?
Цветы  сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости,
радуют на свадьбе, именинах и праздниках, приходят в памятные даты.
Дома и на работе, весной и в лютый холод, жарким летом и осенью  цветы необходимы,
без их красоты беднее становится жизнь. Цветы открывают перед человеком возможность
познать прекрасное, ощутить полноту жизни.
Цветок – это генеративный побег. А любой побег развивается из почки. Из какой почки
развивается  побег? (Из генеративной)
Давайте вспомним, какова основная функция цветка?
Из цветков образуются плоды, в которых созревают семена.
Цветы появились 125 млн. лет назад в раннемеловой период. Тогда их было мало, только
15 млн. лет спустя они расселились по всей земле. 235 тыс. видов растений имеют цветы.
(слайд 2)Самый большой цветок на земле это Раффлезия Арнольди в поперечнике имеет 1
метр, а весит 10 кг, а его запах напоминает запах…(гниющего мяса)
(слайд 3)Самый красивый цветок считается у кактуса « Царица ночи» цветет два часа, но
запах прекрасней не бывает…
(слайд 4)В 150 лет 1 раз цветет пуйяраймондии, обитатель Анд, и потом погибает.
(слайд 5)Арабидопсис первое, которое побывало в космосе и цвело там.
Все цветы разные, но все они имеют общее строение.(слайд 6)
(слайд 7)
Используя слайд, или модель цветка,  рассказать о строении цветка. Зарисовать на доске
схему строения цветка. Обозначить чашечку, венчик.пестик, тычинки.
Особенности строения цветка и его формула.
Околоцветник,     самая   красивая   часть   цветка,   состоит   обычно   из   ярко   окрашенных
крупных лепестков, которая служит для привлечения насекомых.
Околоцветник  состоит из лепестков, который составляет венчик растения. И   из мелких
листочков чашелистиков, которые составляют чашечку.
(слайд   8)Двойной   околоцветник   состоит   из   чашечки   и   венчика.   В   формуле   цветка
обозначают Ч, Л.
(слайд 9)Простой околоцветник состоит или из венчика, или из чашечки. Обозначают, О.
Существуют цветки, не имеющие околоцветника (ясень, осока, ива), их называют голыми.
(слайд 10)У одних растений (душистый табак, паслен черный, примула) лепестки венчика
срастаются,   образуя  сростнолепестный  венчик,   обозначают   Л(5);   у   других   (капуста,
яблоня,
  вишня)   венчик   состоит   из   отдельных   лепестков   и   называется
раздельнолепестным, или свободнолепестным, обозначают Л5.(слайд 11)
(слайд 12)Листочки околоцветника (простого и двойного) могут располагаться так, что
через него можно провести несколько осей симметрии (яблоня, вишня, капуста и др.).
Такие цветки называют  правильными, обозначают *.   (слайд 13)Цветки, через которые .↑
можно  провести  одну  ось  симметрии   (горох,  шалфей)  или  ни  одной   (канна),   называют
неправильными, обозначают
(слайд 14)Пестик имеет рыльце, столбики и завязь, обозначают П.
Тычинка имеет пыльник, внутри которого созревает пыльца. Пыльник расположен на
тычиночной нити. Тычинки обозначают Т.
Число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков показывают цифрами, а если их больше
двенадцати, то значком
Формула цветка (слайд 15,16)
.
(слайд   17)  Строение   цветка   является   одним   из   признаков   деления   покрытосеменных
растений на однодольные и двудольные растения. У однодольных растений число членов
цветка кратно 3, а у двудольных кратно 4 или 5.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Большинство растений имеет цветки, в которых есть как тычинки, так и пестики.
(слайд 18)Это обоеполые цветки. Но у некоторых растений одни цветки имеют только
пестики – пестичные цветки (женские
), а другие только тычинки – тычиночные цветки
). Такие цветки называют раздельнополыми.
( мужские
  (слайд 19)  Однодомные растения  – это растения у которых женские и мужские цветки
развиваются на одном растении (огурец, кукуруза).Двудомные растения – это растения, у
которых на одних растениях развиваются женские цветки, а на других мужские (тополь,
ива)
4. Первичное осмысление и закрепление изученного материала.
1. Что такое цветок?
2. Какое строение имеет цветок?(слайд 20)
3. Укажите цветок с простым околоцветником.(слайд 21)
4. Выберите цветок с правильным околоцветником.(слайд 22)
5. Добавьте недостающие значения в формуле цветка(слайд 23)
6. Укажите однодомное растение(слайд 24)
Письменная работа.
1 вариант.
Заполните перфокарту, используя предложенные к ней ответы.
Органы растения и части цветка.
Вопросы
А
Б
1
2
3
4
Ответы
5
6
7
8
9
10 Ответы:  А органы растения, Б – части цветка.
1 – корень, 2 – побег, 3 – венчик, 4 – пестик, 5 – плод, 6 – чашечка, 7 – цветок, 8
– тычинка 9 – цветоложе, 10 – семя.
2 вариант.
Соотнесите между отделами цветка и их строением.
Отделы цветка
А)главные части цветка
Б)околоцветник
В) пестик
Г) тычинка
Строение цветка
1. чашелистики
2. столбик
3. тычинки и пестик
4. лепестки
5. завязь
6. пыльник
7. тычиночная нить
8. рыльце
1
2
3
4
5
6
7
8
5. Итоги урока. Рефлексия.
Давайте теперь вспомним те вопросы, что мы задали в начале урока. Ответили мы на
них?
Сможем рассказать, из чего же состоит цветок?
Сможете ли вы нарисовать строение цветка?
Давайте подумаем, как же вы сегодня поработали, все ли у вас получилось?
     Оцените свою работу на уроке.
Народная мудрость гласит « кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям».
Живя на земле, мы постоянно должны помнить об охране природы и преумножении
естественных богатств. Прекрасные  представители флоры, к сожалению, убывают, и от нас
с вами зависит не дать им исчезнуть навсегда.
6. Домашнее задание.§ 11, найти стихотворение о цветах

title: Конспект и презентация по теме "Цветок"


extracted_text:
«Встреча Весны» сценарий праздника в начальной школе.
Цель: Познакомить учащихся с тремя встречами весны по народному календарю.
Задачи:
1. Дать понятие о старинном весеннем новом годе.
2. Показать, что любимым украшением весенних праздников является образ птицы.
Детиведущие, Весна одеты в народные костюмы. Родители организуют
выпечку жаворонков.
Ход праздника.
Учитель:
 Сегодня к нам на праздник придёт гостья.
 Отгадайте, кто она: «Была белая да седая, пришла зелёная, молодая» (Весна)
Выходят дети в народных костюмах.
1 ведущий
Ещё земли печален вид, а воздух уж весною дышит,
И мёртвый в поле стебль колышет, и елей ветки шевелит.
Ещё природа не проснулась, но сквозь редеющего сна
Весну послышала она и ей невольно улыбнулась.   (Ф.Фет)
 2 ведущий
Тропами неторёными – что волнами зелёными –
Идёт Весна, идёт; куда ни глянет красная –
Жизнь ясная, согласная вослед за ней растёт.   ( А.А. Коринфский)
Учитель:
– Весна – утро года. Дни становятся заметно длиннее, а ночи короче.
   Март, мартиус, первый месяц весны, назван так по имени бога войны Марса,
который первоначально был богом полей, урожая и скотоводства, мирного труда.
3 ведущий
 – Наши предки назвали этот метод сухый (сухий) – в это время года мало осадков,
сухо в лесу.
4 ведущий
 – Протальником звали его изза быстрого таяния снегов и появление проталин.
   В этом месяце сыреет под ногами снег, в тени – ещё зима, а на солнышке –
капель, лужи, потому называют март ещё и капельником.
5 ведущий
–  Ярче свет, выше солнце, длиннее дни в первом весеннем месяце. 21 марта – день
весеннего равноденствия. И в этой нарастающей светлыни дня, слух всё чаще
улавливает разноголосые «птичьи разговоры». Март – время прилёта птиц –
грачевник.
Учитель:
   А ещё март – зимобор, наследник февраля, ветронос, берёзозол, водотёк,
дорогорушитель, свистун, позимник, весновей, весновка, огородник, излом весны.
Вот сколько! Названиято все радостные: так и слышится в них весёлый говорок
весенних ручьёв, щебет птиц, нежный шелест молодой листвы. После долгой, вьюжной зимы, с каким нетерпением и взрослые, и дети ждали
тёплую Веснукрасну! На Руси по народному обычаю первая встреча весны
приходилась на христианский праздник Сретения Господня, 15 февраля.
Это важный погодоуказатель:
Дети:
– На Сретенье небо звёздное – зима не скоро начнёт плакать.
– На Сретенье снежок – весной дожжок.
– На Сретенье капель – урожай на пшеницу.
– На Сретенье впервой весна встречается с зимой.
Учитель:
В стародавние времена, когда человек одушевлял не только всё живое вокруг, но и
времена года, зародился обычай в конце зимы звать, кликать весну. Дети сажали
фигурки птиц на шесты, подбрасывали вверх и пели песенки – заклички. В них они
просили птиц принести ключи – замкнуть зиму и отомкнуть весну.
Детиведущие поют заклички:
1.Грачикулички, изза моря летите,  весну красную несите.
Лютая зима пристоялась, по полям, по лесам разгулялась.
Холодстужу напустила, ручки, ножки познобила.
Белый снег натрясла, всё тепло унесла!
2. Вот уж зимушка проходит,
Белоснежная проходит,
3.Прощай, саночки, конёчки,
Наши зимние дружочки!
4.Снег и холод прочь уходят,
Весну красную приводят,
5.Прощай, зимушкастарушка,
Ты, седая холодушка!
Учитель:
– Когдато, давнымдавно, март был  не просто первым весенним месяцем,  а
первым месяцем нового года.
– Есть особый день в марте – старинное весеннее новогодие.
– Это 14 марта – день святой Евдокии, или ЕвдокияВесновка. В этот день погоду
на весну и лето загадывают.
 Детиведущие:
–С Евдокии погоже – всё лето погоже.
–На Евдокию каплет с крыш – тёплое лето.
–На Евдокию – вода, на Егорья – трава. (Егорий – день святого Георгия
Победоносца, 6 мая.)
– Если курочка на Евдокию напьётся, то овечка на Егорья наестся.
Учитель:
– С ЕвдокииВесновки в старину ребятишки начинали кликать долгожданную
красавицувесну. Забирались на пригорки, на крыши, чтобы голос далеко летел, и
звали: «Ой, веснавесна, что нам вынесла?» Детиведущие:
 – Короб житушка, два – пшеничушки,
 – Малым детушкам – по яичушку,
 – Красным девушкам – по перстенёчку,
 – Молодым молодушкам – по детёнышку,
 – Старикам да старушкам по внучоночку!
Учитель:
 – Давайтека, ребята, зиму провожать, а весну закликать. Повторяйте за мной
такие слова:
   Солнышко, покажись,  Красное, снарядись,
   Выйди поскорее, будь к нам подобрее!
   Сядь на пенек, посвети весь денек!
Выходит Весна с корзиной бумажных цветов
Я – Веснакрасна,  бужу землю ото сна,
Наполняю соком почки, на лугах ращу цветочки.
Прогоняю с речек лёд, светлым делаю восход.
Всюду в поле и в лесу людям радость я несу.
Ведущий:
Вот пришла весна, золотые ключи,
Ты замкни, Весна, Зиму лютую,
Отомкни, Весна, тепло летечко.
Ведущие и Весна поют песню и водят хоровод
Выпал вешний денёк, на бугре солнцепёк.
Собирайся, собирайся, народ, в хоровод!
Станем кругом ходить да весну веселить,
Хоровод заведём, запоём:
«Здравствуй, здравствуй, весна!
Прилетела весна впопыхах. Разносила красу, зеленила в лесу, на полях.
Вешний воздух, как хмель, и пьянит, веселит, и зовёт в хоровод.
Будем кругом идти, ты весна, заходи в тесный круг.
Улыбнись, озари и цветами весь луг (класс) одари!
Весна стоит в центре хоровода и в конце песни осыпает всех цветами.
Учитель:
– Звонкоголосые ручейки очень радуют нас весной. Поиграем и мы с вами!
Дети становятся друг за другом по одну сторону ручья, обхватывают один
другого руками за пояс и поют:
– Разлился родничок, золотой рожок. Ух!
– Разлился ключевой, ледяной, снеговой. Ух!
– По мхам, по болотам, по гнилым колодам. Ух!
При каждом уханье ребята боком перепрыгивают через ручей на другую
сторону.
Кто коснётся воды, тот из игры выбывает. Оставшиеся, самые ловкие игроки,
припевая «Ух!», прыгают вместе. Весна:
–  Поиграли, а теперь отгадайте мои загадки:
– Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег.)
–  Вёрст не считал, по дорогам не езжал, а за морем бывал (Птица, грач)
– Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрет, тогда заревет. (Снег.)
– Волшебной палочкой взмахнёт – в лесу подснежник расцветёт. (Весна)
Учитель:
– А 22 марта весну встречают второй раз. Эта встреча приурочена ко дню весеннего
равноденствия, который отмечают 21марта  и дню памяти Сорока мучеников.
Праздник второй встречи весны называют Сороки.
– В русском народе повсюду существовала вера в то, что 22 марта, в день Сорока
мучеников, из теплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них –
жаворонок. Сколько проталинок – столько и жаворонков.
– На Руси большой любовью народа всегда пользовался жаворонок. Весной люди с
нетерпеньем ждали его прилёта. К этому дню пекли жаворонков из теста. Дети
бежали с ними на улицу, в поле, подбрасывали к небу и кричали: «Жаворонок,
жаворонок, на тебе зиму, а нам дай лето!»
 Есть легенда о том, откуда взялась эта птица. Бог подбросил вверх кусочек
земли, который превратился в жаворонка  серенького, невзрачного, как и сама
земля, но с прекрасной, неповторимой песней (Звучит фонограмма песни
жаворонка).
 В старину, с раннего утра, на Сороки матери обычно пекли для ребятишек
печенье в виде птичек, “жаворонков”, в большинстве случаев с распростертыми
крылышками, как бы летящих, сорок штук. Дети крепили их на прутики,
забирались на высокие взгорочки, крыши, заборы и закликали птиц.
Детиведущие с бумажными птичками на палочках поют заклички:
1.Жавороночкиневелички, изза моря летите, весну красную несите.
Лютая зима пристоялась, по лесам, по полям разгулялась.
Холодстужу напустила, ручкиножки познобила,
белый снег натрясла, всё тепло унесла!
2. Жаворонки, прилетите, студёну Зиму унесите,
Красну  Весну принесите: зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!
И дрова все пожгла, и солому всю пожгла, молоко всё унесла.
3. Жаворонушки! Прилетите к нам да принесите нам,
Жаворонушки! Нам Веснукрасну, да красно летеце.
Нам зимато надоела, много хлебушка поела,
А водыто попила, да три колодезя.
4. Жавороночек, принеси весну на своём хвосту.
На сохе, бороне, на ржаной полосе, на овсяном снопе. 5. Жаворонок, жаворонок!
На тебе зиму, а нам – лето!
На тебе сани, а нам – телегу!
 6.Ой вы жавороночки, жаворонушки
Летите в поле, несите здоровье.
Первое – коровье, второе – овечье
А третье – человечье.

7. Приди Весна – Весна – красна!
Со льном высоким, с корнем глубоким
Хлебом обильным!
Весна раздаёт детям испечённых жаворонков.
Учитель:
–Третьей встречей весны считают день 7 апреля – праздник Благовещения
Пресвятой Богородицы. В старину в этот день выпускали певчих птиц из клеток на
волю. Радуются люди:
–На Благовещение весна зиму поборола.
–На Благовещение дождь – родится рожь.
Учитель:
– Весной  обновляется жизнь растений, животных и людей. Именно поэтому с
давних пор многие народы России и мира празднуют наступление нового года
весной. Наши предки встречали весну 3 раза. А связаны эти встречи с
православными праздниками. Любимым украшением весенних праздников  стал
образ птицы.
Литература
1. Окружающий мир. Учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 1/ А.А.Плешаков,
   М.Ю.Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. Издво «Просвещение».
– М.: Просвещение, 2012. – 127 с.: ил.
      2. Круглый год. Русский земледельческий календарь. Состав. Некрылова А.Ф.
– Челябинск,1996.
      3. Русский национальный календарь. 2006/Сост. Н.Е. Екимчева, И.О. Иофина. –
М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2005. – 368с.

file_name: Встреча Весны.doc

intro: Сценарий праздника в начальной школе «Встреча Весны» знакомит  учащихся с тремя встречами весны по народному календарю, даёт  понятие о старинном весеннем новом годе, показывает, что любимым украшением весенних праздников является образ птицы. Учащиеся знакомятся с закличками, песнями и потешками, связанными с весной.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Встреча Весны". Сценарий праздника в начальной школе.


extracted_text:
Департамент образования администрации города Липецка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 19 им. Н.З. Поповичевой  г. Липецка
Сценарий праздника
«Прощание с начальной школой»

Подготовила
учитель начальных классов
Митина Людмила Валерьевна Липецк 2013 год
Праздник « Прощание с начальной школой»
Цель: показать достижения выпускников начальной школы.
Задачи:
 формирование коммуникативных навыков;
 развитие творческих способностей учащихся, умения работать в
коллективе;
 воспитание у ребят нравственноэстетических качеств.
Оборудование: актовый зал празднично украшен золотыми и серебряными
надувными звёздочками, проектор, музыкальная аппаратура.
Ход праздника.
Ведущий  учитель
 Добрый день! Дорогие ребята! Дорогие родители, учителя и все наши гости!
Мы все немного волнуемся, потому что сегодня у нас необычный день, не
просто окончание учебного года, а прощание с начальной школой. Четыре
года мы вместе с вами поднимались по первым, самым трудным ступенькам
лестницы знаний. Учились читать, писать, считать, дружить, учились жить по
правилам нашего родного школьного дома.
Казалось бы, одно и тоже,
Который день, который год.
Но вновь, меня  тревожит
Очередного праздника  приход.
И не сдержать с утра волненья,
Как будто в этих буднях ты
Открытья ждешь и откровенья,
И исполнения мечты.
Любой урок, любая встреча,
Всех кладов на земле ценней.
Ведь каждый школьный миг отмечен
Неповторимостью своей.
 Вот и сегодня настал неповторимый миг прощания с начальной школой.
На экране видеофильм или презентация с наиболее значимыми
событиями из жизни класса за 4 года.
 Вот такими интересными и неповторимыми событиями была насыщена наша
школьная жизнь, и я приглашаю на эту сцену виновников этих событий.
На сцену поднимаются учащиеся   Какими мы были! Какими мы стали! Все так повзрослели, Все так
возмужали!
 Учились, не зная особой печали, и много умеем, и многое знаем!
 Школа. Это слово стало для нас родным и близким. А с чего она начинается?
 С портфеля? С первого звонка?
 С кусочка белого мелка?
 С первой буквы? С первой оценки? С первой школьной переменки?
 А может, с первого тетрадного листка?
 С альбома, красок, дневника?
 С доски и парты. С букваря!
 С чего не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
 Помним мы, как малышами, прибежали в первый класс,
   Как нам азбуку с цветами подарили в первый раз.
   С этой книжкой самой первой, каждый путь свой начинал,
    Чтоб пройти маршрутом верным на заветный перевал.
  Выручайте, палочки, палочкивыручалочки!
   Становитесь по порядку в мою первую тетрадку!
   За строку не вылезать! Спинку прямо держать!
   Что стоите, как попало? Мне опять за вас попало!
   Но не знает мой учитель, и не знает даже мама,
   Как вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо.
  Сколько же мы изучили, не верится мне! Вот закончен первый класс – это
раз!
  Научили  нас писать, книги разные читать
   И примеры, и задачи интересные решать.
   Вот уже и класс второй за спиной.
  Каждый знает без сомненья всю таблицу умноженья,
   Изучили падежи, нука друг, мой, расскажи.
  Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку.
   Промелькнул и третий год, словно не было забот.
  Так быстро пролетели все года: и первый, и второй и третий.
   Четвертый вот пришел когда  никто и не заметил.
  Нас впереди ждут новые науки, непросто нам их будет одолеть.
   Нам в пятом классе будет не до скуки, и будет некогда совсем болеть.  Школы начальной я – выпускник! В тайны наук самых первых проник.
  Много трудов у меня позади – больше их будет, теперь впереди!
  Станет сложнее наша программа, вряд ли решит уж задачу мне мама,
  Будет и папа свой лоб потирать – значит, самим всё придётся решать.
  Ранец самим надо будет носить – стыдно об этом уж маму просить.
  Делать стараться самим все дела – взрослая жизнь на порог к нам пришла.
  Школы я средней теперь ученик, пусть лишь с пятёрками будет дневник!
 Теперь, когда мы чуть взрослее, учёбой нас не испугать:
  Мы умножать уже умеем, читать умеем и писать.
  Для нас не страшен пятый класс, мы хоть сейчас ЕГЭ решим!
  И каждый ученик отважен, мы все проблемы победим!
  Пусть будут трудные задачи и сочинения у нас,
  Наш класс способен на удачи, ведь мы сегодня пятый класс!
 Ну а сегодня выпускной – наш праздник!
  Из малышей мы переходим в средний класс.
  Теперь мы многого достигли,  и нам не стоит унывать!
Ведущий:
Шустрые спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные.
В общем привлекательные.
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Так говорят о них.
А так говорят они сами о себе.
Песня «Круто ты попал в этот класс»
( на мотив песни «Фабрика звёзд»)
1 куплет
Вы душа нашего класса, любите, кто посмелей,
Мы надеемся на случай, и имеем сто друзей
Отправляемся мы в школу, в замечательный наш класс.
19  ая родная – это супер, это класс!
Мы прекрасно потрудились и всё лучшее прочли,
Сдали тесты на отлично, и все конкурсы прошли.
И родители устали, столько нервов потрепали
И директор нам сказала: «Очень круто вы попали!»
Припев:
Круто ты попал в этот класс, ты звезда, ты талант, ну давай скорее всех
удиви! Круто ты попал в этот класс, лучше нет, давай только классно учись!
2 куплет
В этом классе непонятно, что тут в шутку, что всерьёз,
Здесь девчонки любят танцы, а мальчишки любят бокс,
Здесь то конкурсы, то игры, то всемирный фестиваль…
Нет, не зря ты ходишь в школу – будешь умный как Паскаль.
Здесь вокруг такие люди, хочешь, смейся, хочешь, плачь:
Вот Никита познакомит с древним миром и войной,
Ну а Юля прочитает сочиненный ею стих,
Ну а если разобраться – каждый чемто знаменит.
3 куплет
Мы – не маленькие дети, относитесь к нам всерьёз.
Ктото мягкий, как из плюша, ктото  колкий, словно ёж.
Ну а вместе мы – команда, друг за друга мы горой.
Не смотрите, что мы вздорим – просто каждый здесь герой.
Вася, Саша. Паша, Миша и Андрюша и Антон.
А Илья с Даниилом – супер, всем врагам наперекор,
И девчонки – королевы, все сверкают как алмаз
Очень круто мы попали, я попал, и ты попал.
Ведущий
Вы учились, все старались и упорно занимались.
Есть у нас художники, спортсмены, умники,
Музыканты, танцоры.
 И я представляю самое многочисленное и яркое созвездие танцоров.
Перечисление детей, которые занимаются в танцевальных коллективах и
их побед.
 И сегодня на нашей сцене сюрприз – танец «Удивительная история» в
исполнении участников образцового театра танца «Талисман», лауреатов и
дипломантов Межрегиональных и Всероссийских фестивалей и конкурсов
хореографического искусства в городах Рязань, Воронеж, Губкин.
 Наши звёздочки не только замечательно танцуют, но и  осваивают секреты
игры на гитаре. А Полина Витюк заслужила звание лауреата молодёжных
Дельфийских игр в номинации струнные инструменты. Мирошник Софии,
Бесединой Даше и Анохиной Марии по душе игра на фортепиано. Полина,
Ариша и Беседина Даша не только играют, но и замечательно поют в хоровых
студиях.
 А музыкальный привет от созвездия музыкантов нам передают Полякова
Ариша и Анохина Мария
Музыкальная пьеса Альберта Мориса «Чувства»
 Наши ребята шустрые спортивные, смелые, активные. Конечно, они любят не
только музыку и танцы, но и спорт.
Наши пловцы:Ли Андрей, Кукишев Илья, Тонких Семён. Наши борцы: Лимонов Максим, который дважды становился призёром по
грекоримской борьбе и Пантюшин Василий
Любим теннис –  Мирошник София  и гимнастику для ума –  шахматы: Семён
Тонких.
 А наши гимнастки:  Полякова Арина, Беседина Даша и Пронина Даша не
первый год занимаются в спортивной школе и уже  имеют взрослые разряды.
 А подарком от созвездия спортсменов будет гимнастический этюд в
исполнении Прониной Даши.
 Наши ребята это ещё и мастера золотые руки.
Созвездие художников приветствует вас в художественной школе№1 им.
Сорокина. Это  Данилова Варвара, Фарафошина Наташа, Пронина Даша,
Колоколов Даниил,   а Настя  не только любит рисовать, но и ухаживать за
своими собаками.
Её питомцы  становились чемпионами на международных выставках, в
России, Украине и 2013 году в Венгрии. Насте присвоен титул «Лучший юный
хендлер Черноземья 2012.»
 Но не только можно ухаживать за питомцами, но и делать своими руками
удивительные вещи. Так Тонких Семёну и Поляковой Арише и  Лимонову
Максиму можно смело присвоить звание Золотые руки, так как их работы
завоевывали победные и призовые места на Международных,  региональных и
городских конкурсах декоративноприкладного творчества.
 А подарком нашему творческому созвездию будет выступление  наших
бессменных участников гимназических мероприятий.
 Итак, встречайте, группа ансамбля «Шейки» с танцем  «Не детское
время»
 В нашем талантливом коллективе есть успехи и  в Олимпиадном движении.
Ученики нашего класса принимали активное участие в дистанционных
предметных конкурсах и турнирах, международных играх по языкознанию и
мировой художественной литературе.
А в этом году Мирошник Соня стала призёром городской олимпиады по
биологии.
 Вот такие яркие созвездия в нашем классе, и вы заметили, что многие дети
зажгли свою звезду сразу в нескольких созвездиях.
Птицы всегда возвращаются в гнёзда,
Не забывает река свой исток.
И поособому светятся звёзды –
Там, где наш самый родной уголок.
 И я приглашаю наших звёздочек  на эту сцену, чтобы они могли выразить
свою благодарность всем нашим родителям. На сцену с приветствием родителям выходят ученики:.
1. Мы в этот час сказать ещё должны о тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,  и помогать еще во многом будет.
Незримо следуют родители за нами и в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печали, но мы, увы, их понимаем не всегда.
Вы нас простите, милые, родные, У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети  радость жизни, а вы для нас  опора в ней!
2. Милые мамы, милые папы! Как хорошо, что вы рядом сейчас.
Радость свою мы с вами разделим, в жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети! Мы благодарны вам всею душой.
3.  Сейчас даем мы обещанье к учебе приложить старание.
Примеры будем мы решать, диктанты грамотно писать.
У нас в грядущей пятилетке будут лишь отличные отметки.
4. Будем подниматься ранорано, в школу мы опаздывать не станем.
Мы не будем даже драться и девчонок обижать.
Очень будем мы стараться, чтобы вас не огорчать!
5. Не беспокойтесь папы, мамы, за двойки в дневниках у нас.
Мы самый умный и упрямый, мы самый, самый в школе класс!
Преувеличили немного мы похвалы свои сейчас,
Но не судите нас вы строго, а пожелайте: «В добрый час!»
Ведущий: Все четыре года из урока в урок, вы вместе со своими детьми
поднимались по ступенькам знаний, учились заново и наши родители. Они
волновались, переживали неудачи, радовались победам. Вместе с нами они и
сейчас на празднике и я приглашаю их на сцену с ответным словом.
Песенка родителей
(на мотив песни «То ли ещё будет…»)
1 куплет
Поступили в первый класс, начали учиться,
И не думали тогда, что всё так случится:
На работе до пяти, вечером уроки
На домашние дела не доходят руки.
Припев:
То ли ещё будет, то ли ещё будет, то ли ещё будет ой, ой, ой! (2 раза)
2 куплет
Изломали все мозги с этим Петерсоном.
Наши дети слабаки, ну а мы Ньютоны.
Изучаем языки, пишем рефераты, За научные труды метим в кандидаты.
3 куплет
Вот и праздник – выпускной! Все, конечно, рады,
Что смогли дожить с тобой мы до этой даты.
Мы каникул летних ждём больше чем детишки.
Эх, скорей бы бросить в стол дневники и книжки!
Ведущий
 Спасибо нашим замечательным, творческим родителям.
А я приглашаю на сцену для приветствия  и вручения похвальных листов
директора гимназии.
Под звуки торжественной музыки на сцену поднимается директор.
Ведущий
Ну почему же так выходит?
Годами ль я не дорожу?
В пятый мой класс переходит,
Я – снова в первый прихожу.
Опять начну я всё сначала
И повторенья не боюсь.
Уж много раз как второгодник.
Я в каждом классе остаюсь.
Но всё иначе, подругому.
И тридцать новых глаз и лиц.
Учитель – вечный второгодник,
Приходит снова в первый класс.
Передача новому учителю
Я, Митина Л.В., доверяю Вишняковой А.Г. целое созвездие умных,
творческих, оригинальных, дружных, часто шумных и непоседливых, но самых
классных детей. Особые приметы: добрые, любознательные и нет
безразличных.
Акт приёмапередачи
Техническая характеристика класса:
В классе 28 человек. Мальчиков 14, девочек 14, средний рост – 130 см,
средний вес – 30 кг.  За указанный период прочитано столько книг, изучено
столько учебников, что если их выложить в линию, то получится расстояние,
равное расстоянию до луны.
 Внимание! Внимание!
Наступает торжественный момент! Сейчас вы должны дать клятву
выпускника начальной школы. Всех учеников просим встать. Выпускаясь из начальной школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей, перед лицом учителей торжественно клянемся:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса. (Клянемся)
2. Плавать на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины. (Клянёмся)
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость при
передвижении по школьным коридорам. (Клянёмся)
4. Быть достойными своих учителей! (Клянёмся)
Ведущий: И я приглашаю всех учеников на сцену.
Ученики читают стихи:
1. Ах, сколько раз вот в этом зале мы с вами праздники встречали!
Но этот мы 4 года ждали, хоть скажу вам по секрету,
Немножко грустно мне в минуту эту.
2. Полюбили мы друг друга, дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба переходит в 5ый класс.
А с учительницей, что же, расстаёмся мы сейчас?
Ведущий
 Да, учительница ваша переходит в первый класс!
3. До свидания, школа начальная, и учительница гениальная!
Она преподавала буквально все предметы, одна.
На все вопросы давала нам ответы, а теперь, что ни урок, то особый педагог.
Одни – об аксиомах, другой – про насекомых,
У каждого из них своя как говорится специальность.
Но все их знать обязан я, а это ли не гениальность?

4. С Вами ясно и светло, на душе всегда тепло
и простите, если в срок был не выучен урок.
5. От души мы полюбили наших всех учителей,
И здоровья всем желаем от проказников детей!
6. Наш большой четвёртый класс от души жалеет вас.
Мы задиры, хулиганы, непослушны и упрямы.
Но спешим заверить Вас – мы нормальный школьный класс.
7. Не расстраивайтесь только, будет сладким то, что горько.
Мы ведь скоро подрастём и, конечно, всё поймём.
8. Ктото будет инженером, кто сейчас не для примера.
Ктото будет Богом сцены, кто кричит на переменах. И Вы будете не раз, вспоминать четвёртый класс.
9. Мы Вас тоже не забудем, мы ведь маленькие люди.
Мы хорошие, признайтесь и почаще улыбайтесь.
10. И сегодня не грустите, за прошедшее простите.
Все улыбки наши – Вам и от наших пап и мам!
11.За столько лет работы в школе у Вас не первый выпускной!
Учеников уж было море, но каждый выпуск – он родной!
12.Увы, пришла пора прощаться с начальной школой и для нас.
Хотя и трудно расставаться, передаём другим наш класс.
13. Придут беззубые ребята, те первоклашки – малыши,
Что будут грызть гранит науки, и ручки, и карандаши.
14. Как мы, по школе будут бегать, и вещи в классе забывать.
Что остаётся всем нам делать? Лишь приходить и помогать!
15. Мы Вам желаем оптимизма, пусть будет лучшим новый класс!
Но на волне патриотизма Вы не бросайте всё же нас!
16. Во всём посвойски разберётесь, когда в опалу попадём.
А будет нужно, заступитесь, и с вами мы не пропадём!
17. Последний звонок прозвенит, и лето ворвется как птица,
Еще один год пролетел, и в пятом мы будем учиться.
Прощай навсегда, начальная школа моя.
Пусть годы пройдут – никогда забыть мы не сможем тебя!
Звучит мелодия песни «Маленькая страна»
1 куплет
Мы называем нашу школу Маленькая страна,
Там люди с добрыми глазами, там жизнь любви полна
Там любят дети веселиться, там зла и горя нет,
Там не давали нам лениться и всем дарили свет.
Припев:
Маленькая страна, маленькая страна
Всем мы расскажем, всем покажем, где она, где она.
Маленькая страна,  школа начальная,
Там где друзьям светло и ясно там, где всегда весна!
2 куплет
Снова плывёт кораблик детства, школа – наш милый дом.
Что он оставит нам в наследство, все мы поймём потом. Можем сегодня в этом зале волю мы дать словам,
Но не вернуться нам обратно к первым своим годам.
Припев:
Маленькая страна, маленькая страна,
Здесь хорошо учиться детям, им второй дом она.
Маленькая страна, школа начальная
Здесь нам всегда открыты двери, школа друзей полна!
Учитель каждому вручает звёздочку, альбом о школьной жизни и
грамоты.
Литература:
1. 50 сценариев классных часов / Авт.сост. Е. М. Алжиева, Л. А. Байкова
и др. – М.: Педагогический поиск, 2002. 3. Я иду на урок в начальную
школу: Сценарии школьных праздников. – М.: Первое сентября, 2001.
2. Сценарии школьных праздников: внеклассная работа 14 классы:
учебнометодическое пособие/ сост. Е. М Тихомирова. – М.:
Издательство "Экзамен»" 2006.
3. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Вып.4/авт. –  сост.
Лободина Н.В. и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 138 с.
4. Авторы стихотворений: И Агеева, Л. Невская, Н.Шестер,
Л.Брусникина, Л.Сирота.
5. http://www.miripravda.ru Сценарий праздника "Прощай, начальная
школа»!"  2010 год. Составитель А.В. Мишакина
6. www.zanimatika.narod.ru/Narabotki15.htm Сценарий праздника
«Прощай, начальная школа!»
7. festival.1september.ru/articles/534407/
8. Музыка песни «Маленькая страна» Игоря Николаева

file_name: Прощание с начальной школой.doc

intro: Окончание начальной школы – один из главных и волнующих этапов в жизни школьника. Задача учителя –  подвести итоги совместной деятельности с учениками и их родителями в яркой и незабываемой форме. В основе сценария – созвездия талантливых гимназистов, их школьные и внеурочные достижения.

title: "Прощание с начальной школой". Праздник в начальной школе.


extracted_text:
Урок биологии в 8 классе.                                     «___»__________________ 20____ г.
Движение лимфы.
Цель. Сформировать  у  учащихся представление о строении  лимфатической системы.
Задачи.
Образовательные. Изучить строение лимфатической системы; показать взаимосвязь между
лимфатической и кровеносной системами.
Развивающие. Продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, делать
выводы по результатам работы, работать с таблицами, выполнять лабораторную работу по
инструкции, наблюдать, решать проблемные вопросы
Воспитательные. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Повторение изученного материала.
Фронтальный опрос.
Слайд 2. Дополните схему.
            Слайд 3. Какой  кровеносный сосуд изображён на рисунке?
                          Какое он имеет строение, что обозначено цифрами?
              Какие функции он выполняет?
               Слайд 4. Какой  кровеносный сосуд изображён на рисунке?
                          Какое он имеет строение?
              Какие функции он выполняет?
               Слайд 5. Какой  кровеносный сосуд изображён на рисунке?
                          Какое он имеет строение, что обозначено цифрами?
              Какие функции он выполняет?
Слайд 6. Перечислите части сердца, изображённые на рисунке под номерами 1 6.
Слайд 7. Какая фаза работы сердца изображена на рисунке?
Письменная работа.
     Слайд 8. Соотнесите обозначенные цифрами части сердца и  названия,
обозначенные буквами.
1)
А –  левый желудочек
Б – правый желудочек
В – левое предсердие
Г – правое предсердие
Д – верхняя полая вена
Е – аортальный полулунный клапан
Ж – лёгочный полулунный клапан
З – трёхстворчаый клапан
И – двустворчатый клапан
К – полусухожильные нити
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 2)
 Слайд 9. Вставьте пропущенные слова.
Малый круг кровообращения начинается в (1)  ... желудочке, а заканчивается в
(2) .... предсердии.
Большой круг начинается в(3) ... желудочке, а заканчивается в (4) ... предсердии.
В легочной артерии течет (5) ... кровь, а по  легочным венам – (6) ... .
В левом предсердии и желудочке кровь (7) ... .
В правом предсердии и желудочке кровь (8)  ... .
Превращение венозной крови в артериальную происходит в (9) ... в (10) .... круге
кровообращения.
3. Изучение новой темы.
Кровеносная система – не единственная сосудистая система нашего организма. В
большинстве органов в теле человека, помимо кровеносных,  находятся лимфатические
сосуды. Они содержат лимфу.
Лимфа  легкожелтоватая жидкость белковой природы, содержит воду, минеральные соли,
глюкозу, аминокислоты, О2, СО2. В ней практически отсутствуют эритроциты, содержится
гораздо меньше белков по сравнению с плазмой крови. Но она содержит много
лимфоцитов. Количество лимфы в организме человека составляет около 2 л.
(слайд 10)     Лимфатическая система состоит из лимфатических узлов и лимфатических
сосудов. Лимфатические сосуды по строению напоминают вены. Они имеют эластичные
стенки и клапаны, которые препятствуют обратному току жидкости.
Из плазмы крови образуется тканевая жидкость, которая омывает все клетки и ткани,
отдавая им питательные вещества и кислород. Затем часть тканевой жидкости всасывается
в лимфатические капилляры и образует лимфу.  Лимфатические капилляры присутствуют
во всех органах и тканях тела, кроме головного и спинного мозга, хрящей и костного мозга.
Они имеют больший диаметр, чем кровеносные капилляры, – до 0,2 миллиметра.
Лимфатические капилляры соединяются между собой и образуют лимфатические сети.
(слайд 11) Из капилляров лимфа поступает в более крупные лимфатические сосуды.
  Поэтому на
Движение лимфы происходит снизу вверх, от кончиков пальцев рук и ног.

внутренних стенках лимфатических сосудов располагаются клапаны, которые
препятствуют обратному оттоку лимфы.
(слайд 12) Благодаря клапанам лимфа движется в одном направлении. Лимфатические
сосуды заканчиваются у человека правым лимфатическим и грудным протоками. Оба
протока изливают лимфу в верхнюю полую вену большого круга кровообращения недалеко
от сердца. В сутки в кровь возвращается от 1 до 3 литров лимфы.
(слайд 13)  По ходу лимфатических сосудов располагаются специальные образования –
лимфатические узлы

 . Некоторые из них в виде округлых уплотнений можно найти под
нижней челюстью. Их много также в подмышечной и подколенной впадинах, в паху и среди
внутренних органов. (слайд 14)
  Лимфатические узлы содержат множество макрофагов и лимфоцитов. В
лимфатических узлах лимфатические сосуды распадаются на более мелкие, где
происходит фильтрация лимфы и ее обеззараживание от различных грибков, бактерий и
других паразитов. А очищенная лимфа следует дальше.
Если в лимфатических узлах задерживается много бактерий, они увеличиваются в
размерах, воспаляются и становятся болезненными. (слайд 15)
Причиной воспаления лимфоузлов могут быть инфекционные и бактериальные
заболевания.
 Функции лимфатической системы  защитная, дренажная и питательная. Защитная функция лимфатической системы связана с образованием в ее узлах лимфоцитов,
выработкой антител и задержкой возбудителей различных заболеваний. Удаление избытка
жидкости выходит в ткани из кровяного русла через неплотно прилегающие друг к другу
клетки эпителия капилляров, обеспечивается капиллярами лимфатической системы,
которые впадают в большие сосуды и, наконец, в вены большого круга кровообращения. С
лимфой переносится также часть липидов, которые всасываются в тонком кишечнике.
Основная функция лимфатической системы – это вывод ядов и токсинов из организма
человека.
Таким образом, структура лимфатической системы включает капилляры, сосуды, узлы,
стволы и протоки. В сущности, лимфатическая система — это часть сосудистой системы
организма, дополняющей сердечнососудистую.
Причина
4. Закрепление изученного материала. (слайд 16)
Практическая работа «Кислородное голодание».
Перетяните ненадолго палец аптечным резиновым кольцом, перекручивая его
восьмеркой. Объясните причины наблюдаемых явлений. (стр. 8485)
Результат
наблюдения
Покраснение
пальца
Побеление пальца
Покалывание в
пальце (чувство,
напоминающее
ползание мурашек)
Ухудшение
чувствительности
пальца
5. Домашнее задание. § 18

file_name: лимфотич система.docx

title: Конспект и презентация по теме "Движение лимфы"


extracted_text:
Департамент образования администрации города Липецка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 19 им. Н.З. Поповичевой  г. Липецка
Внеклассное мероприятие
Посвящение в гимназисты

Подготовила
учитель начальных классов
Митина Людмила Валерьевна Липецк 2017 год
Цель: показать каким должен быть настоящий гимназист.
Задачи:
 сформировать чувство гордости за высокое звание гимназист;
 развивать речевые и коммуникативные умения;
 закрепить навыки школьного поведения.
В зале звучит музыка. Ученики и гости занимают свои места.
На сцену выбегают первоклассники
1 ученик      Я тороплюсь, я в школу мчусь.
                     Ура! Я школьник! Я учусь!
                      Впереди длинна дорога
                      Сразу не пройти никак,
                      Но  у школьного порога
                      Делаем мы первый шаг!
2 ученик      Не зря, не зря мечтали,
                     Как в класс откроем дверь,
                     И в первый день мы повторяли
                      Ура!  Мы  школьники теперь!
                     Мы любим грамотно писать,
                     Примеры трудные решать,
                     Учить красивые стихи
                     И отличаться у доски.
3 ученик    По плечу победа смелым,
                    Ждет того большой успех,
                    Кто, не дрогнув, если нужно
                    Выступит один за всех!
4 ученик     Мы сегодня очень рады
                     Мы приветствуем гостей,
                     Дорогих учителей.
                     Всех знакомых, незнакомых,
                     И серьёзных, и весёлых
                     Торжества мы очень ждали – даже время подгоняли.
Вместе: Рады видеть всех друзей! Принимайте нас скорей!
Под музыку ученики занимают свои места в зале. Выходят ведущиеученики старших
классов. Ведущий
Как день сегодня ярок и лучист,
Тебя приветствует он нынче, гимназист!
Ведущая
О, как ты сладок, счастья миг!
Ведь ты уже не просто ученик!
Ведущий
Ты – кладезь мудрости и вдохновенья,
Ведущая
Источник гениальности, ума, терпенья.
Ведущий
Кстати, ты не знаешь, как расшифровывается слово «гимназист»?
Ведущая
Конечно, знаю.
Г – гении
И – изобретатели
М – мечтатели
Н – наблюдатели
А – академики
З – знатоки
И – исследователи
С – сатирики
Т  творцы
Ведущий
Каждый   ученик   гимназии   стремится   покорить   свой   Олимп:
интеллектуальный, творческий, спортивный. У каждого человека свой Олимп.
Даже самое маленькое достижение – это восхождение к нему и сегодня наши
первоклассники делают ещё один ответственный шаг.
Ведущая  Посвящение – особая дата,
                  Этот праздник ни с чем не сравнить.
                  Ктото мудрый придумал когдато
                  Гимназистам всем радость дарить.
Ведущий  Радость встречи, веселья, улыбок,
                  Пожеланья здоровья и сил.
                  Чтобы знанья отличными были
                  И успех каждый день приходил.
Ведущая И   сегодня   к   нашим   первоклассникам   в   гости   пришли   Царица   знаний   и
Мудрец,   чтобы   увидеть,   как   будущие   гимназисты   готовы   восходить   к
вершинам знаний, творчества, спорта.
Под музыку выходят Царица знаний и Мудрец
Мудрец
Скажика мне, Царица знаний,
Откуда столько дев и юношей прекрасных,
Кто их собрал, по  случаю какому?
Царица знаний
Скажу я вам, наимудрейший,
Сегодня день посвященья в гимназисты
И собрались они все вместе,
Чтобы войти в наш храм – храм знаний!
Мудрец
Мы в гимназисты посвятить всегда готовы
Всех тех, кто к знаниям стремиться рьяно.
Но прежде мы должны узнать сегодня,
Осознанно иль нет избрали вы тропу ученья,
И сможете ли выдержать все испытанья,
Которые вас ожидают в храме знаний?
Дети (ДА)
Царица
Проверим знанья гимназистов,
Чтобы в уменьях юных отроков не усомниться,
Мой друг, хочу я убедиться, что в 21 м веке в гимназиях сиих умеют всётаки
учиться.
Есть одна игра для вас, я начну стихи сейчас,
Я начну  вы продолжайте, дружно хором отвечайте.
Сказочные герои прислали поздравительные телеграммы первоклассникам.
Давайте узнаем, от кого телеграммы?
Царица и Мудрец по очереди зачитывают телеграммы
Царица
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись.
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор… (Айболит) Мудрец
Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
Царица
Я хочу вам пожелать,
Лишь пятёрки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино)
Мудрец
Он к меду поднимался,
И умудрялся петь:
«Я тучка, тучка, тучка,
Я вовсе не медведь». (Вини Пух)
Царица
Из цветка тюльпана вышла,
Зимовала в норке мыши,
Ласточка ее спасла,
В страну эльфов унесла. Дюймовочка
Царица и Мудрец:
Молодцы! Со всеми испытаниями вы справились достойно.
Вот и пора настала себя вам показать: спеть и станцевать.
Мудрец
О, милая Царица знаний!
Я думаю, всё в человеке быть должно прекрасно –
Ум, душа и тело, а совершенствовать и грацию, и душу
Помогут танец, музыка, искусство!
Танец исполняют(Бирюков Кирилл и Орехова Софья.)
Царица знаний
Ну что ж, довольна я, и знаю: здесь не только дадут развитие уму,
Но и полёт души высокой не чужд здесь будет никому.
Пусть в вашей школьной жизни, ребята, всё будет хорошо!
Каждый настоящий ученик знает, что нужно взять в школу, а какие  лучше
оставить дома!
А вы умеете собирать свой портфель? Сейчас проверим. Игра «Собери портфель».
 Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы
хлопайте в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, топайте ногами.
        Учебники и книжки,
        Игрушечная мышка,
        Паровозик заводной,
        Пластилин цветной,
        Кисточки и краски,
        Новогодние маски,
        Ластик и закладки,
        Пенал и тетрадки,
        Расписание, дневник.
        Собран в школу ученик!
Мудрец   Портфель собран, можно и на урок отправляться.
Царица знаний: Молодцы! Со всеми испытаниями вы справились отлично. И
мы считаем, что вы достойны звания гимназиста.
Ведущий:
Внимание! Наступает ответственный момент  торжественное посвящение в
гимназисты. Гимназисты, подтянитесь, все смотрите на меня. Повторять,
готовы будьте клятвы вечные слова. Прошу встать!
Царица знаний
В знаменательный день всем наукам подвластным,
Клятву священную каждый даёт, обещая
Выполнить всё, что потребует время учёбы,
Чтобы добиться нам всем результатов высоких.
Учащиеся:  Клянемся!
Мудрец
О, гимназист, поклянись же сегодня,
Что краше ты сделаешь школу свою непременно.
Вместе со всеми, кто к знаньям сегодня трудной дорогой идёт.
Гимназисты: Клянемся!
Мудрец
Клятву свою пусть каждый даёт
В том, что друзей, если трудности будут, не бросит И школьную дружбу хранить будет вечно.
Гимназисты: Клянемся!
Ведущая
Про кодекс чести не забудь,
Ведь он – основа всех основ.
Порядочным и честным быть
Будь, гимназист, всегда готов!
Гимназисты. Клянемся!
Ведущий
Клянёмся троекратно честью школы дорожить,
Клянёмся гордостью её и славой быть!
Гимназисты. Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Внимание! Собравшиеся в зале! Наступает торжественный и важный момент!
Почётное право посвятить первоклассников в гимназисты  и вручить знак
отличия логотип гимназии № 19 предоставляется ведущим …, Мудрецу,
Царице наук, директору гимназии Пиндюриной Р.Е., педагогам.
Музыка
Царица наук
Дорогие ребята! Теперь вы гимназисты.
С этим событием вас поздравляет директор нашей гимназии.
Слово ждём теперь от вас,
Какой же будет ваш наказ.
Выступление директора.
Царица
Мир творчества распахивает дверь!
Ступай смелей, младое племя!
Вперед, под знаменем “Твори и верь!”
Вам путь укажут и талант, и опыт, и терпенье!
Исполнение песни «Топ, топ, шагает гимназист»
1 куплет
Топтоп, шагает гимназист, по дороге знаний он спешит,
Хоть дорога эта не легка, но ему так нравится она. Топтоп, время не теряй, книжки только умные читай,
В мир науки очень труден путь, гимназист про это не забудь!
Припев: Топтоп, топтоп – очень нелегки,
               Гимназиста первые шаги.
2 куплет
Очень скоро мир узнает весь, что гимназия такая есть,
Где наукой очень дорожат, ценят здесь талантливых ребят.
Туктук, в двери к нам стучи, на уроки наши приходи,
Мы тебе здесь не дадим скучать, вместе будем истину искать.
Припев. Топтоп, топтоп – очень нелегки,
               Гимназиста первые шаги.
Для заключительного слова выходят ведущие и главные герои
Царица знаний
К вам, гимназисты, я сегодня обращаюсь:
Вы, жадные до знаний, смелей вперёд!
Для вас вершин Олимпа открываю…
Пусть каждый к ним скорей идёт!
Мудрец
Путь к познанью будет труден и тернист,
Терпенье и упорство вам помогут, гимназист!
Пусть будешь обречён на творческие муки.
Ведущая
Пусть будут радость и веселье,
Ведь только этим мы живём.
И говорим мы: «С посвященьем!
Со светлым и счастливым днём!
Ведущий
И настаёт момент прощанья,
И будет краткой моя речь:
Я говорю всем – до свиданья!
До новых интересных встреч!
Под музыку первоклассники уходят из зала.
Литература
1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. 511 классы. – ВАКО, 2004. –
240с. – (Педагогика. Психология. Управление).
2. Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома. СПб., 2002.
3. Филимонова Н.И. Через занимательное – к развитию личности. Минск,
2000. 4. Минусовка песни «Топ, топ, топает малыш» музыка Станислава
Пожлакова.

file_name: Посвящение в гимназисты.doc

intro: Праздник для первоклассников «Посвящение в гимназисты» традиционно проводится в начале ноября и играет большую роль в сплочении коллектива,  развивает коммуникативные способности, воспитывает чувство уважения друг к другу, гордости за новое звание – «гимназист». Учащиеся пятых и девятых классов участвуют в роли ведущих.

title: "Посвящение в гимназисты". Праздник в начальной школе.


extracted_text:
Класс: 6                 Литературное чтение.                  Дата: 22.11.2017
Тема  урока: С. Михалков «Муха и пчела», «Муха и лев»
Цели  урока:
1.дать учащимся понятие о басне как жанре художественной литературы, особенностях
этого жанра на примере басни «Муха и пчела», «Муха и лев»
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать
устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать самостоятельность и инициативу, уважение к труду
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие, видеозапись басни, тетради,
портреты Михалкова, иллюстрации к басне
Ход урока:
І.Организационный момент.
ІІ.Опрос домашнего задания.
ІІІ. Изучение нового материала
Слово учителя:
Басня – небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и
мораль
Иносказание – замаскированный способ выражения мыслей.
Аллегория – когда под животными подразумеваются люди.
Мораль  поучение
Сергей  Михалков
(28 февраля / 13  марта) 1913 – 27  августа  2009)
Сергей  Михалков – классик  русской  детской  литературы. Он  написал  много
детских  стихов,  песен, басен, сказок. Он  же – автор  гимна  России.
За  долгую  жизнь  Сергей  Михалков  написал  книги,  на  которых  выросли  целые
поколения  Советского  Союза. Дядя  Стёпамилиционер,  скромный  герой, спасший  от
пожара  людей.  Его  герои – ленивые  и  трудолюбивые,  герои  и  простые  люди.
Муха  и  Пчела
Написана  в  1958  году
Перелетев  с  помойки  на  цветок,
Лентяйка Муха  Пчёлку  повстречала –
Та  хоботком  своим  цветочный  сок
По  малым  долькам  собирала…
«Летим  со  мной! – так, обратясь  к  Пчеле,
Сказала  Муха, глазками  вращая. –
Я  угощу  тебя!  Там – в  доме, на  столе –
Такие  сладости  остались  после  чая!
На  скатерти – варенье, в  блюдцах – мёд.
И  всё – за  так! Всё  даром  лезет  в   рот!»
«Нет! Это  не  по  мне!»  ответила  Пчела.
«Тогда  валяй  трудись!»  лентяйка  прожужжала
И  полетела  в  дом, где  уж  не  раз  была,
Но  там  на  липкую  бумагу  вдруг  попала…

                                   ***
Не  так  ли  папенькины  дочки  и  сынки,
Бездумно  проводя  беспечные  деньки,
Безделье  выдают  за  некую  отвагу,
И  в  лености  своей,  от  жизни  далеки,
Садятся, вроде  мух,  на  липкую  бумагу! Лев  и  Муха
              Написана  в  1958  году
Раз  Мухе  довелось  позавтракать  со  Львом
От  одного  куска  и  за  одним  столом.
Вот  Муха  досыта  наелась, напилась,
Собралась  улетать, да, видно, расхотелось
(На  Львином  ухе  солнышком  пригрелась),
Осталась  на  обед,  а  там  и… прижалась.
В  недолгом  времени  пошла  молва,
Распространяться  стали  слухи
(Их  разносили  те  же  мухи!),
Что  Мухаде живет  советницей  у  Льва,
Что  в  ней
Гроза  зверей
Души  не  чает.
Случись  по  делу  отлучиться  ей,
Так  он  уж  загодя  скучает –
Не  ест, не  пьёт,
И  сам  завёл  такой  обычай:
Когда  уходит  на  добычу,
То  Муху  он  с  собой  берёт,
А  раз  она  сидит  на  Львином  ухе,
То  может  нажужжать, что  в  голову  взбредёт!..
Ну  как  тут  не  бояться  Мухи?..
А  Льву  и  невдомёк, что  Муха  так  сильна,
Что  перед  ней  все  лезут  вон  из  кожи
И  что  она
В  его  прихожей
Делами  Львиными  подчас  вершит  одна!
                                       ***
У  нашей  басни  цель:  бороться  против  зла.
Так  вот  бы  хорошо, когда б  для  пользы  дела
Моя  мораль  до  львов  дошла
И  некоторых  мух  легонечко  задела –
За  дело!
*Чтение басни «Муха и пчела», «Муха и лев»
*Словарная работа:
Бездумно – уайымсыз             советница – кеңесші, ақыл  беруші
Беспечный – бейқам                подчас – бір  мезгілде
Даром – тегін                           вершить – басқару
Хобот – тұмсық
ІV. Закрепление нового материала
*Выразительное чтение басни.
*Анализ басни по вопросам:
Найдите в басне мораль.
Какую житейскую ситуацию имеет в виду автор?
Были ли с вами в жизни такие случаи?
*Прослушать несколько вариантов придуманных детьми рассказов.
V. Домашнее задание:  выучить басню Михалкова наизусть VІ. Оценивания
 VІІ. Подведение итогов занятий

file_name: муха ипчела 6 кл.docx

intro:
дать учащимся понятие о басне как жанре художественной литературы, особенностях этого жанра на примере басни «Муха и пчела», «Муха и лев» развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать самостоятельность и инициативу, уважение к трудуразвивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитывать самостоятельность и инициативу, уважение к труду

title: муха и пчела 6 класс


extracted_text:
Департамент образования администрации города Липецка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 19 им. Н.З. Поповичевой  г. Липецка
Внеклассное мероприятие
«Азбука дорожного движения»

Подготовила
учитель начальных классов
Митина Людмила Валерьевна Внеклассное мероприятие «Азбука дорожного движения»
Цель: познакомить учащихся с основными правилами дорожного движения.
Задачи:
  познакомить с дорожными знаками и их назначением;
  научить различать дорожные знаки,  правильно переходить улицу и дорогу;
  помочь учащимся выбрать наиболее безопасный путь в школу.
Ход мероприятия.
1й ведущий:
 Мы все живём сегодня в век скоростей, в век научнотехнического
прогресса. По современным дорогам мчатся быстроходные автомобили, в
воздухе летят сверхзвуковые лайнеры и космические корабли, по морям и
океанам плывут быстроходные суда. Все вокруг торопятся, спешат…
2 ведущий:
Одна секунда… Много это или мало? Для пешехода одна секунда – пустяк,
шаг шагнуть. А для водителя секунда – вещь весьма серьёзная. За одну
секунду машина, идущая со скоростью 60 км/ч проезжает 16 метров, а со
скоростью 80 км/ч – 22 метра.
1й ведущий:
 Как порой бывает: машина совсем близко, а мы перебегает дорогу. Нам и
невдомёк, что водитель не успеет вовремя остановиться. Автомобиль
движется вперёд даже тогда, когда нажаты тормоза. А на ледяной дороге
машина остановится только через 400 метров! Помните об этом.
Поэт Олег Бедарев в стихотворении «Если бы…» предупреждает всех ребят,
Что на дорогах, где есть транспорт, шутки плохи.
Выходят ученики и инсценируют  стихотворение.
Если бы…
Идёт по улице один довольно странный гражданин,
Ему дают благой совет:
 На светофоре красный свет: для перехода нет пути
Сейчас никак нельзя идти!
Мне наплевать на красный свет! – промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идёт не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу: «Где захочу, там перейду!»
Шофёр глядит во все глаза: Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза – Разиню пощади! А вдруг бы заявил шофёр: «Мне наплевать на светофор!»
И как попало, ездить стал?
Ушёл бы постовой с поста, трамвай бы ехал, хотел?
Ходил бы каждый, как умел?
Да… там где улица была, где ты ходить привык,
Невероятные дела произошли бы вмиг!
Сигналы, крики то и знай; машины – прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину, машина врезалась в витрину…
Но нет: стоит на мостовой регулировщик – постовой,
Висит трёхглазый светофор, и знает правила шофёр.
1й ведущий:
 Чтобы перейти улицу, как положено, на зелёный свет, надо подождать всего
3035 секунд. Если ктото захочет сэкономить эти секунды, то может
поплатиться своим здоровьем или даже жизнью.
Выходит ученик в форме дорожного инспектора с жезлом и читает
стихи
Город, в котором с тобой мы живём,
Можем по праву сравнить с букварём.
Азбукой улиц, проспектов, дорог,
Город даёт нам всё время урок.
Вот она,  азбука,  над головой:
Знаки развешены вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Выходят дети – дорожные знаки
Знаки мы дорожные запомнить всем положено
Кто из нас что говорит: здесь направо поворот
А здесь совсем наоборот.
Чтоб машины не спешили, шёл спокойно пешеход
Помогать мы им решили и дежурим круглый год. Будьте очень осторожны, уважайте каждый знак.
Ведь без знаков на дороге вам не обойтись никак!

Знак «Поворот»
 Я дорожный знак, а какой именно, вы узнаете только тогда, когда отгадаете
загадки
 Маленькие домики по улице бегут
Мальчиков и девочек домики везут  (Автомобили)
 В два ряда домики стоят: 10, 20, 100 подряд
И квадратными глазами друг на друга глядят (Улица)
Загадки вы отгадали правильно, а теперь смотрите, узнаёте меня?
Я знак «поворот». Где вы можете меня встретить?
Дети: На дороге.
Знак «Поворот»  Правильно.
На двух колёсах я качу, двумя колёсами верчу.
За руль держусь, гляжу вперёд и вижу – скоро поворот.
Велосипедист! Стой! Не спеши! Этот знак проезд запрещает!
А если велосипедист внимания не обращает, правила нарушает,
Если дальше он помчится в кучу лома превратиться.
Помните дети: выезжать на велосипеде на проезжую часть улицы, дороги
Разрешено лишь тем, кому больше 14 лет.
Боре горе и не снится.
Он по скользким листьям мчится.
Знак повешен не напрасно:
«Осторожно! Здесь опасно».
Можно встретить знак такой,
На дороге скоростной,
Где больших размеров яма,
И ходить опасно прямо,
Там, где строится район,
Школа, дом иль стадион.
В знаке я не разобрался
И упал, перепугался…
А понять его не сложно Друг! Спускайся осторожно!
Я знаток дорожных правил,
Я машинку здесь поставил
На стоянке у детсада,
В тихий час стоять не надо.
Заболел живот у Ромы
Не дойти ему до дома.
В ситуации такой, нужно знак найти какой?
Дети: «Медицинская помощь»
Настя с куколкой в тревоге
Нужен доктор им в дороге
Не смотрите грустным взглядом
Помощь близко. Доктор рядом.
Выходит дорожный инспектор:
Знаки важные, дорожные – компас взрослых и ребят.
Дети, будьте осторожны! Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно, всё, что, что знаки говорят!
Под музыку знаки уходят, и выбегает кот.
Диалог инспектора с котом:
 Кто ты?
 Я ученик светофорных наук – кот.
 Кот, а ты знаешь правила дорожного движения?
 А зачем мне их знать? Я и без них обойдусь!
 Ну что же, сейчас проверим. Скажи, пожалуйста, как надо переходить
улицу?
 Как?  На четырёх лапах.
 Ребята, правильно он ответил?
Дети: нет.
Инспектор:
 А как надо?
Выходит знак «Переход»и читает стихотворение
Этот знак всем пешеходам говорит:
«Проходите, дети, путь открыт».
Кто из вас идёт вперёд только там где переход?
Это я, это я, это все мои друзья.
                           Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
                           Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? Знают все, что красный свет  это значит   хода нет.
Пешеход, пешеход, помни ты про переход,
Знай, что только переход от машин тебя спасёт!
Инспектор:
 А вот тебе кот второй вопрос: «Как следует себя вести, если ты вышел из
автобуса и тебе перейти на другую сторону улицы?»
Кот:
 Надо обойти автобус, а ещё проще – пролезть между колёсами.
 Ребята, поможем коту, он совсем запутался. Надо подождать пока автобус
отойдёт. Внимательно посмотреть по сторонам дороги, а затем переходить. А
если рядом есть обозначенный пешеходный переход, надо переходить только
по нему.
 А теперь Кот, ответь на последний вопрос: можно ли играть на проезжей
части?
 Смотря во что. В шахматы нельзя.
 А почему?
 Машины все фигуры посбивают. А вот мячик можно, ещё как!
Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?
Красный, жёлтый, голубой не угнаться за тобой.
 А вы, ребята, согласны с Котом?
На проезжей части дети, не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки во дворе и на площадке.
Правил дорожных на свете не мало, всех бы их выучить нам не мешало,
Но основные из правил движенья знать как таблицу должны умноженья:
На мостовой – не играть, не кататься, если ты хочешь здоровым остаться.
 Спасибо, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами интересно. Я понял,
что плохо не знать правила дорожного движения.
Выходит ведущий и читает стихотворение:
С площадей и перекрёстков на меня глядит в упор
С виду грозный и серьёзный, долговязый светофор.
Он и вежливый и строгий, он известен на весь мир,
Он на улице широкой самый главный командир.
У него глаза цветные, не глаза, а три огня!
Он по очереди ими сверху смотрит на меня.
Я его, конечно, знаю, да и как его не знать!
Я отлично понимаю, всё, что хочет он сказать.
Выходит ученик в костюме светофора. Чтоб тебе помочь путь пройти опасный
Горит и день и ночь: зелёный, жёлтый, красный.
Все внимание, все внимание! Говорит вам жёлтый свет:
«Объявляю вам заранее – перехода больше нет!»
Не спешите, посмотрите на меня, не спешите, потерпите до зелёного огня.
Светофор мигнул и раз, вдруг открыл зелёный глаз.
Вот теперь идите смело – пешеходам путь открыт.
Проходите, разрешаю не беда, что я один.
Я надёжно защищаю от трамваев и машин.
Красный свет – сигнал тревоги в светофоровах глазах
 Не ходите по дороге – оставайтесь на местах!
Даже если вы спешите, на работу иль в кино,
Подождите, подождите всё равно.
Светофор:
 Сейчас мы проверим, умеете ли вы быть внимательными и знаете ли вы
сигналы светофора.
Светофор проводит игру:
Зелёный – топаем ногами
Жёлтый – хлопаем в ладоши
Красный – тишина.
Пусть запомнят твёрдо дети: верно поступает тот,
Кто лишь при зелёном свете через улицу идёт!
А сейчас встречайте весёлых путешественников
Исполняется танец двух учеников, одетых в шофёров под песню «Мы
едем, едем в далёкие края…»
Выходят дети и исполняют частушки
Как шофёр не тормози, а машина всё скользит,
На колёсах, как на лыжах, ближе, ближе, ближе.
Для спасенья есть возможность, лучший тормоз – осторожность.
Жизнь свою побереги: перед машиной не беги. Мы подруженьки – подружки есть глаза у нас и ушки
По дороге мы идём, всё читаем и поём.
Дорогие вы подружки наш послушайте совет,
Ведь дорога – не читальня и не место для бесед.
Мы хорошие спортсмены, любим мы играть в футбол
Мостовую превратили в наше поле – стадион.
Мне бесспорно, вывод ясен, что для жизни пас опасен,
Не дороги, а дворы – место для такой игры.
Выходят ученики, инспектор и светофор для заключительного слова
И проспекты, и бульвары – всюду улицы  шумны.
Проходи по тротуару только с правой стороны.
Тут шалить, мешать народу за – пре – ща – ет – ся!
Быть примерным пешеходом раз – ре – ша – ет – ся!
Там, где транспорт и дорога, знать порядок вы должны
На проезжей части строго игры все за – пре – ще – ны!
Если едешь ты в трамвае и вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая, проходи скорей вперёд.
Ехать «зайцем», как известно, за – пре – ща – ет – ся!
Уступить старушке место – раз – ре – ша – ет – ся!
Если ты гуляешь просто, всё равно вперёд гляди.
Через шумный перекрёсток осторожно проходи.
Переход при красном свете – за – пре – ща – ет – ся!
При зелёном, даже детям раз – ре – ша – ет – ся!

Милиционер:
 Что запомнили, друзья, правила движения?
Дети хором:
 Помним мы от А до Я азбуку движения!
Литература
Журнал «Начальная школа» №3 1995 год.

file_name: Азбука дорожного движения.doc

intro: Внеклассное мероприятие в начальной школе  «Азбука дорожного движения» поможет учителю в доступной и занимательной форме показать учащимся, насколько важно знать и соблюдать правила дорожного движения, для безопасности своей жизни. В мероприятии учащиеся разыгрывают сценку, исполняют танец, выступают в роли ведущих.

title: "Азбука дорожного движения". Внеклассное мероприятие в начальной школе.


extracted_text:
Задание школьной олимпиады по химии
для 811 классов
                                                                                Составитель:
рукль ММО
Усова А.Е. Мыски 2017
Пояснительная записка
Задания разработаны для  проведения школьного тура  олимпиад по химии для
811 классов.
Время выполнения заданий :
8 класс – 60 мин,
9 класс – 90 мин
1011класс  90  мин
Максимальное количество баллов:
Система оценивания

8 класс    45 баллов
9 класс –   28  баллов
10 класс –   31 баллов
11класс   39 б 11 класс
    Определите,   атомы   каких   двух   из   указанных   в   ряду   элементов   имеют   на   внешнем

1.
энергетическом уровне четыре электрона.

1)
        2)
       3)
       4)
        5)
2. Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в Периодической си
стеме химических элементов Д. И. Менделеева находятся в одном периоде.
Расположите выбранные элементы в порядке возрастания их металлических свойств.               1)
      3)
             5)
            4)
2)
3. Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых между молекулами образуется
водородная связь.
 1) водорода    2) метанола    3) толуола   4) метаналя  5) метановой кислоты
4.   Установите   соответствие   между   формулой   вещества   и   классом   (группой)   веществ,   к
которому(ой) оно принадлежит.
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС (ГРУППА) ВЕЩЕСТВ
А)
Б)
В)

1) кислота
2) кислотный оксид
3) кислая соль
4) средняя соль
5. В заданной схеме превращений
соответсвенно являются:               1)
     2)
    3)
    4)
    5)
веществами
 и

6. Установите соответствие между уравнением реакции и свойством азота, которое он проявляет
в этой реакции.
УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ
А)
Б)
В)
Г)
СВОЙСТВО АЗОТА
1) окислитель
2) восстановитель
3) и окислитель, и
восстановитель
4) не окислитель, не
восстановитель 7.  Установите   соответствие   между   названием   оксида   и   формулами   веществ,   с   которыми   он
может взаимодействовать.

НАЗВАНИЕ ОКСИДА
А) оксид калия
Б) оксид углерода(II)
В) оксид хрома(III)
Г) оксид фосфора(V)
ФОРМУЛЫ ВЕЩЕСТВ

1)
2)
3)
4)
5)
6)
8.  Установите соответствие между названием соединения и общей формулой гомологического
ряда, к которому оно принадлежит.

НАЗВАНИЕ СОЕДИНЕНИЯ
А) бутен1
Б) циклопропан
В) бутадиен1,3

 9. В заданной схеме превращений
веществами

 и
 являются:
ОБЩАЯ ФОРМУЛА

1)
2)
3)
4)
1)
      2)
          3)
          4)
            5)
10. Установите соответствие между веществом и реактивом, который служит для обнаружения
этого вещества.

ФОРМУЛЫ ВЕЩЕСТВ
А) пентен1
Б) пропаналь
В) нитрат аммония
Г) хлорид бария

РЕАГЕНТ
1)
2)
3)
4)
5) фенолфталеин
11. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения: 12. Определите молекулярную формулу вещества, при сгорании 9 г которого образовалось 17,6 г
CO2, 12,6 г воды и азот. Относительная плотность этого вещества по водороду — 22,5. Определить
молекулярную формулу вещества.
Ответы
1.
 3,4       1б
2. 3,1,4     1б
3. 2.5        1б
4. а4. б2. в4      3б ( за каждый ответ по1б)
5. 2.3        2б   ( за каждый ответ по1б)
6. 4,2.2.1  4б  ( за каждый ответ по1б)
7. 4.3,5,1  4б  ( за каждый ответ по1б)
8. 223       3б   ( за каждый ответ по1б)
9. 4 2       2б   ( за каждый ответ по1б)
10. 1142    4б  ( за каждый ответ по1б)
11.              5б ( за каждый ответ по1б)
12. Вещество содержит атомы С,Н и N. Так как масса азота в продуктах сгорания
не дана, её надо будет рассчитывать, исходя из массы всего органического
вещества. Схема реакции горения:
СхНуNz + O2 → CO2 + H2O + N2
1.
Находим количества веществ CO2 и H2O, и определяем, сколько моль атомов С
и Н в них содержится: (COν
ν
(C) = 0,4 моль.                                                            1б
(Нν 2О) = m / M = 12,6 / 18 = 0,7 моль.                       1б
ν
(H) = 0,7 • 2 = 1,4 моль.                                             1б
2) = m / M = 17,6 / 44 = 0,4 моль.   1б
2.
Находим массу азота в исходном веществе.
Для этого из массы всего исходного вещества надо вычесть массы С и Н.
m(C) = 0,4 • 12 = 4,8 г,     1б
m(H) = 1,4 • 1 = 1,4 г        1б
Масса всего вещества 9,8 г.    1б
m(N) = 9 − 4,8 − 1,4 = 2,8 г ,  1б
ν
(N) = m /M = 2,8 / 14 = 0,2 моль.   1б
3.
C : H : N = 0,4 : 1,4 : 0,2 = 2 : 7 : 1
Простейшая формула — С2Н7N.      1б
Истинная молярная масса
М = Dпо Н2 • М(Н2) = 22,5 • 2 = 45 г/моль.    1б
Она совпадает с молярной массой, рассчитанной для простейшей формулы. То есть
это и есть истинная формула вещества.
Ответ: С2Н7N.               Итого 11б
Количество баллов за всю работу:  39 баллов 10 класс
1. Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в Периодической
системе химических элементов Д. И. Менделеева находятся в одном периоде.

Расположите выбранные элементы в порядке возрастания их металлических свойств.
1)
     2)
    3)
           4)
             5)
2.  Из   предложенного   перечня   выберите   два   типа   химических   связей,   которые   реализуются   в
сульфате калия.
1) ковалентная неполярная  2) ковалентная полярная  3) ионная  4) металлическая
 5) водородная
3. Установите соответствие между классом (группой) неорганических соединений и химически
ми формулами веществ, к которому они принадлежат.

КЛАСС (ГРУППА) НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ ХИМИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА
А) средняя соль
Б) кислая соль
В) основание
1)
2)
3)
4)

4. В пробирку с раствором соли Х добавили несколько капель раствора вещества Y. В результате
реакции наблюдали выделение бесцветного газа.
Из  предложенного  перечня  выберите  вещества  X  и  Y,  которые   могут  вступать  в описанную
реакцию.                  1) KOH   2) HCl   3) Cu(NO3)2   4) K2SO3    5) Na2SiO3
5. В схеме превращений
                                                        веществами

 и
 являются соответственно
1)
           2)
                     3)
       4)
              5) 6. Установите соответствие между формулой вещества и реагентами, с каждым из
которых оно может взаимодействовать.

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
РЕАГЕНТЫ

1)
2)
3)
4)
5)
А)
Б)
В)
Г)

7. Установите соответствие между уравнением реакции и изменением степени окисления
восстановителя в данной реакции.
УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ
ИЗМЕНЕНИЕ СТЕПЕНИ ОКИСЛЕНИЯ
ВОССТАНОВИТЕЛЯ

1) 0
2) 0
          3) −1
4) +6
 +6→
 −2→
 0→
 +4→
 0→
 +2→
5) −2
6) +4
8.  Установите соответствие между названием соединения и общей формулой гомологического
A)
Б)
B)
Г)

ряда, к которому оно принадлежит.

НАЗВАНИЕ СОЕДИНЕНИЯ
А) бутадиен1,3
Б) 2метилпропанол1
В) этилформиат

КЛАСС (ГРУППА) ОРГАНИЧЕСКИХ
СОЕДИНЕНИЙ
1) простые эфиры
2) сложные эфиры
3) спирты
4) углеводороды
9.  Упариванием 500 г раствора с массовой долей соли 10% получен раствор с массовой долей
соли 14%. Какова масса выпаренной при этом воды? Ответ укажите в граммах с точностью до целых.
10. Сколько граммов едкого натра следует растворить в 300 г 5%ного раствора для получения 10%
ного раствора едкого натрия
 Ответ укажите в граммах с точностью до десятых. 11.При взаимодействии 9,6 г оксида металла (III) с серной кислотой образуется 24 г
сульфата металла (III). Определите металл.
Ответы:
1. 341.                            1б
2. 32                         1б
3. а3.б4.в2            3б (за каждый ответ по1б)
4. 42                          2б (за каждый ответ по1б)
5. 43                          2б (за каждый ответ по1б)
6. 3223                      4б (за каждый ответ по1б)
7. 5331                      4б (за каждый ответ по1б)
8. 432                        3б (за каждый ответ по1б)
ω
=m(вещества)/m(раствора)
9.
Найдем массу соли m= 500*0,1 = 50 г     1б
Найдем массу конечного раствора m(раствора)=m(вещества)/
1б
ω
 = 50/0,14 = 357 г
Масса воды = m(раствора начального)  m(раствора конечного) = 500  357 = 143 г
1б
Итого : 3б
10.  =m(вещества)/m(раствора)
ω
Найдем начальную массу щелочи
m= 300*0,05= 15 г    2б
ω
=m(вещества)/m(раствора), пусть х  масса щелочи, ко
0,1 = (15+ х)/(300 + х)
30 + 0,1х = 15 + х
х = 16,7 г        2б
торую нужно добавить, тогда: Итого: 4б
11.
Me2O3 + 3 H2SO4 = Me2(SO4)3 + 3 H2O      1б
(2х + 48) г ? моль (2х + 288) г/ моль n (X) = m (X) ? M (X)    1б
n (Me2O3 ) = n (Me2(SO4)3)                                                           1б
9,6 ? 2х + 48 = 24 ? 2х + 288; х = 56 (Fe –железо)                   1б
Итого 4б
Общее количество баллов за работу:   31 балл
1. Вычислите массу кислорода (в граммах), необходимого для полного сжигания 6,72
9 класс
л (н.у.) сероводорода
2. Смешали 80 г раствора с массовой долей нитрата натрия 25% и 20 г раствора этой
же соли с массовой долей 40%. Массовая доля соли в полученном растворе равна
__________%.
3. В заданной схеме превращений
 и
 соответсвенно являются:
веществами

1)
       2)
        3)
              4)
            5)
4. Напишите уравнения реакций, при помощи которых, используя простые вещества
кальций, фосфор и кислород, можно получить фосфат кальция.
5. Формула кислоты, соответствующей высшей степени окисления элемента, – Н2ХО4.
Какая из перечисленных кислот может соответствовать этой степени окисления?
1) НХО3;       2) Н2Х2О7;       3) Н2Х2О6;       4) Н3ХО4.
6. Сколько   солей   можно   получить   из   предложенных   веществ:   Zn,   BaO,   CO2, HCI,
NaOH, K2CO3? Cоставьте уравнения химических реакций получения этих солей.
7. Название элемента Э, образующего соединение, соответствующее формуле ЭО2,
массовая доля кислорода в котором 50 %:
1.Азот;    2. Титан;         3.Сера;                4.Селен. 8. В бутылке, цилиндре, колбе, банке находятся магний, гидроксид бария, сульфат
меди (II), серная кислота. Магний и сульфат меди (II) не в бутылке, сосуд с
гидроскидом бария стоит между колбой и сосудом с серной кислотой. В банке не
гидроксид бария и не вещество, имеющее блеск. Цилиндр стоит около сосуда с
веществом голубого цвета.
Задание: Узнайте содержимое каждого сосуда. Составьте уравнения реакций,
протекающих при попарном смешивании содержимого этих сосудов.
9. Восстановите пропуски в уравнениях реакций
a. 4P + …
b. 2H2S + 3…
 2P→ 2O5
 2H→ 2O + 2SO2
→
2O
 4 …+ 2H
 CO→ 2 + 2SO2
c. C2H2 + 5O2
d. …+3O2
e. 4 … + 13O2
→
 4CuO + 2Fe
2O3 + 8SO
1. 14,4.     4б
Ответы
ω
=m(вещества)/m(раствора)
2.
     Найдем массу вещества m= 80*0,25 + 20*0,4=28 г                   1б
Найдем массу раствора m =m(начальное) + m(добавленное)= 80 + 20 = 100 г
1б
ω
(конечная)=28*100/100=28%      1б

итого:3 б
3  .24               2б (за каждый ответ по1б)
4.
4 Р + 5О2 = 2 Р2О5    1б
2 Сa + O 2 = 2 CaO     1б
3 СaO + P2 O5 = Ca3 (PO4)2     1б
итого: 3б
5. 2                 2б

        6.
           1.Fe + 2HCI = FeCI2 +H2                      1б 2. ВaO +2HCI = ВaCI2+H2O               1б
           3.CO2 +2NaOH = Na2CO3 +H2O          1б
           4. HCI + NaOH = NaCI +H2O             1б
           5. СО2 + NaOH = NaHCO3                  1б
           6. CO2 + ВaO =ВaCO3                                     1б
           7. K2CO3 + 2HCI = 2KCI +CO2 +H2     1б
Итого: 7б
7.сера     2б
 MgSO
4 + Cu признаки реакции – раствор обесцвечивается, выделяется
→
→
8. Цилиндр  Mg колба  CuSO4 бутылка  Ba(OH)2 банка  H2 SO4           1б
Mg + CuSO4
порошок розового цвета – медь              1б
Mg + H2SO4
CuSO4 + Ba(OH)2
Ba(OH)2 + H2SO4
цвета   1б
Итого:   5б
↓
 + 2H↓
 BaSO
 BaSO
 + Cu(OH)
 MgSO
4 + H2 признаки реакции – выделяется газ без цвета    1б
→
→
↓
2
4
4
 признаки реакции – выпадение осадка    1б
2O признаки реакции – выпадение осадка белого
9. Элемент решения
 2P→ 2O5          1б
a. 4P + 5О2
 2H→ 2O + 2 SO2         1б
b. 2H2S + 3О2
c. 2C2H2 + 5О2 → 4CO2 + 2 H2O     1б
 CO→ 2 + 2SO2                  1б
d. СS2 + 3O2
e. 4CuFeS2 + 13O2
→
 4CuO + 2Fe
2O3 + 8SO2    1б
f.
  Итого: 5б        Общее количество баллов за работу:28 баллов 8 класс
1 Вы входите в малознакомую квартиру, которая затемнена. Электричество
отключено, но есть две лампы: газовая и керосиновая. Что Вы зажжете в первую
очередь? Дополнительный вопрос: где еще применяется газ (предположите, какой) и
керосин?
2. Юный Химик смешал вместе пять жидкостей: бензин, воду, ртуть,
спирт, растительное масло. Поместив смесь в делительную воронку,
он увидел, что смесь разделилась на три слоя. Опишите состав
каждого из слоев сверху вниз. Ответ аргументируйте.
3. Элементы X и Y находятся в соседних группах Периодической системы химических
элементов Д.И. Менделеева. Определите элемент X, если известно, что в его атоме
содержится на 1 электрон меньше, чем в Y, а в ядре атома элемента Y в 2 раза меньше
протонов, чем в ядре атома элемента Z, который находится в одной подгруппе с элементом Y и содержит 16 электронов в атоме:     1) фосфор 2) кислород 3) фтор 4)
азот
4. Определите химическое оборудование по рисункам

5. Среди соединений железа встречаются два очень сходных по названию и близких по
составу: желтая кровяная соль K4[Fe(CN)6] и красная кровяная соль K3[Fe(CN)6].
Синтезированы они были довольно давно, и интервал между их открытием составляет
около ста лет. В каком соединении массовая доля железа больше? Предположение
подтвердите расчетами.
6. Капля дождя имеет массу около 104 г. Рассчитайте количество молекул воды и
суммарное количество атомов всех элементов, содержащихся в этой капле.
7.   В инструкции по технике безопасности написано : «Категорически запрещается
приливать воду к концентрированной серной кислоте».
1.Почему этого нельзя делать?
2.Как правильно смешать воду и концентрированную серную кислоту?
3.Приведите примеры, когда воду нельзя приливать к жидким и твердым веществам.
Объясните, почему это не стоит делать.
8. Названия некоторых химических элементов входят в состав часто употребляемых
словосочетаний. Определите эти элементы и напишите их символы вместо
многоточия:
а) ….солдатик;   б) …. леди;   в)…лихорадка;     г) … долина;   д) … тучи;   е)…
дровосек;   ж)…бомба;   з) … лампа;   и)….голодание;
      9.  Винтик и Шпунтик думают, из какого материала сделать каркас для корзины,
чтобы она была легкой и прочной. Помогите им выбрать материал по схемам строения
атомов:
    А       ) ) )            Б ) ) )             В ) ) ) )            Г ) ) ) ) ) )                      Д ) ) )
           2   8   1        2   8   3           2   8  14  2      2  8 18 32 18 4              2  8   6
Свой выбор обоснуйте Ответы
Спичку. В газовой лампе — природный газ (применяется как
1.
топливо), керосин (растворитель, дизельное и авиационное топливо,
удаление ржавчины).    2б
2.Верхний слой образуют нерастворимые в воде жидкости с
плотность меньше, чем у воды:
бензин и растительное масло     2б
Средний слой образует вода и растворенный в ней спирт   2б
Нижний слой  образует тяжелая и нерастворимая в воде
металлическая ртуть   2б
итого: 6б
3.  азот    2б
4.      6 б 5. 1) Mr(K4[Fe(CN)6])= 39∙4+56+(12+14)∙6=368    1б
2) Mr(K3[Fe(CN)6])= 39∙3+56+(12+14)∙6=329        1б
W(Fe 1)= 56/368∙ 100%=15,2%                              1б
W(Fe 2)= 56/329∙ 100%=17,0%                            1б
Итого: 4б
6.
    Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Рассчитаем число моль воды –
n(H2O) = m(H2O) : M(H2O) = 104 г : 18 г/моль = 5,56∙106 моль.
Один моль воды содержит NA = 6,02∙1023 молекул воды.
Тогда 5,56∙106 моль содержит количество молекул воды, равное
N(H2O) = NA ∙ n(H2O) = 6,02∙1023 ∙ 5,56∙106 = 33,5 ∙1017 (молекул)
Вода состоит из трех атомов: двух атомов водорода и одного атома
кислорода.
Суммарное количество всех атомов, содержащихся в капле дождя, равно
N? = 3N(H2O) = 3 ∙ 33,5 ∙1017 = 100,4 ∙1017 = 1019(атомов).
Все элементы ответа записаны неверно
Максимальный балл
2
2
2
2
2
0
10
7. 3б
8. аоловянный.   бжелезная.  взолотая.   гсиликоновая, дсвинцовые, ежелезный, ж
водородная.
ззолотая. и кислородное,   Итого: 9б
9.Б легкий, прочный. алюминий.     3б
Итого за работу:  45 баллов

file_name: Задание олимпиады по химии17-18гг.doc

intro: Материал включает задание для проведения олимпиады по химии для обучающихся 8-11 классов. Задания разделены на две части : тестовая часть с одним вариантом ответов и задания развернутого типа. Олимпиадные задания разработаны  на основе содержания образовательных программ основного общего и среднего общего образования углублённого уровня и соответствующей направленности (профиля). Задания для 8 класса составлены с учетом проверки практических навыков , необходимые для работы в химической лаборатории.Включены задания из раздела аналитической химии.Представлены задания для проведения   олимпиады по химии

title: Задание для проведения олимпиады по химии 8-11 класс


extracted_text:
Внимание, 2ой класс!
(рекомендации родителям)
 Познавательные процессы:
 Во 2ом классе продолжается развитие основных характеристик познавательных процессов:
 восприятия,  внимания,  памяти,  воображения,  мышления,   речи.
У второклассников, как и у первоклассника, над всеми психическими процессами доминирует
нагляднодейственное и нагляднообразное мышление. Начинается развитие словеснологического и
образного мышления.
Рекомендация: объясняйте ваши мысли наглядно, на конкретных примерах. Например, ученик
быстрее поймет задачу, если будет решать ее с помощью вкусных яблок.
 Необходимо   развивать   словеснологическое   мышление      сделать   это   можно   с   помощью
дополнительных вопросов "почему?", "зачем?" и т.д.
Ведущий вид деятельности:
До второго класса основным механизмом познания окружающего мира у ребенка была игра. Во
втором   классе   таким   механизмом   становится   учебная   деятельность.   Но   ребенок   все   еще   любит
развивающие игры.
Рекомендация

 :  наблюдая   за   тем,   когда   ученик   играет   с   детьми   или   с   вами,   вы   можете
определить уровень его личностного развития.
Социальная ситуация развития:
Второклассник продолжает приспосабливаться к системе требований взрослых, связанных с его
учебной   деятельностью,   и   начинает   приспосабливаться   к   системе   требований   сверстников   при
общении с ними.
Рекомендация: хвалите ученика почаще: и при встрече из школы, и после выполнения уроков.
Только успех порождает новый успех. А для этого ребенок должен верить в свои силы, знать, что я
самоценен.
Мотивация:
Во втором классе у ребенка продолжается формирование мотивации к школе.
Мотивация к школе бывает:
∙        Негативная. Ребенку не хочется и не нравится ходить в школу. У таких детей даже при
хорошем развитии психических процессов нет успешной обучаемости.
∙         Формальная.  Ребенку   нравится   ходить   в  школу,   но  не  для   получения   знаний,   а  ради
формальных признаков: пообщаться с другими детьми, поиграть и т. п. У таких детей успеваемость
обычно средняя.
∙        Содержательная. Ребенок любит ходить в школу, ему нравится получать новые знания.
Такие дети обычно достаточно успешны.
Новообразование:
 У   второклассника   продолжается   закрепление   внутренней   позиции.   Ребенок   обучается
самостоятельному контролю, а затем и оценке собственной деятельности.
Рекомендация: обсуждая прошедший день, подведите итоги вопросом: «Ты доволен собой?»
Если ученик себя переоценивает, то обратите внимание на его неудачи. И объясните, как их
можно избежать.
Если   ученик   себя   недооценивает,   просто   за   чтонибудь   похвалите   его.   Так   он   научится
правильно себя оценивать.
Общение:
Круг   общения   второклассника   зависит   от   оценки   взрослых:   учителя,   родителей.   Ребенок
общается с теми, кого взрослые одобряют.
   Р  екомендация:  не говорите при ученик негативно о его одноклассниках и их родителях. Ваша
отрицательная оценка может стать причиной появления в классе изгоя.

Подведем итоги:
• В   это   время   происходит   активное   освоение   учебной   деятельности.   Ребенок,   побуждаемый
взрослыми,   начинает   учиться   оценивать   причины   своих   достижений   и   неудач,   т.е.   развивать познавательную рефлексию. Присутствует острое желание быть успешным в учебе, что для ребенка
означает «быть хорошим и любимым». Поэтому у некоторых детей появляется тенденция к снижению
самооценки,   например   ребенок   может   думать   о   себе   так:   «Я   плохой,   потому   что   я   плохо   пишу
(читаю)». Эта тенденция может закрепиться, если ребенок считает, что родителей очень огорчают его
неуспехи.
• Следует иметь ввиду, что у некоторых детей возможно снижение творческих способностей,
стремления фантазировать за счет появления умения действовать по образцу.
• В это время активно развивается воля ребенка. Он учится сдерживать свои непосредственные
импульсы, учитывать желания других людей. Начинают развиваться произвольные внимание и память.
Но для длительно концентрации ребенку требуется внешняя помощь: интересные картинки, звуковые
сигналы, игровые ситуации. Внимание зависит не только от воли ребенка, но и от его темперамента.
Устойчивость внимания снижается к концу дня, недели, учебной четверти, после заболеваний.
• Учитель   продолжает   оставаться   значимой   фигурой.   Но   появляется   более   личностное
отношение к нему – стремление к общению с ним на переменах, прогулках.
• Появляется способность дифференцировать личностные качества сверстников.
• У некоторых второклассников может наблюдаться сильное стремление к лидерству.  Между
некоторыми детьми появляется соперничество.
• Начинает   развиваться   способность   к   сотрудничеству.   В   играх   и   учебе.   Дети   учатся
договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых.  Но это им еще
трудно делать.
• Ребенок   начинает   осознавать   свою   роль   в   семье,   отношения   между   родителями.  Глубоко
страдает, если они его не удовлетворяют.

file_name: рекомендации родителям.doc

intro:
Материал содержит рекомендации учителя для родителей учеников, перешедших во второй класс.
 В доступной для родителей форме раскрываются секреты основных характеристик познавательных  процессов, ведущего вида деятельности, социальной ситуации развития, мотивации младшего школьника.
Материал можно использовать классному руководителю при проведении родительского собрания во 2 классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Рекомендации родителям второклассников


extracted_text:
МАОУ «Школа 26»
Предмет: Математика
Класс: 2 класс
Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний и умений
Технологическая карта урока
Тема
Цели
Чтение и запись трехзначных чисел
содействовать закреплению умения читать, записывать трехзначные числа, содействовать развитию
познавательных способностей (внимание, память, мышление), умения работать с книгой, в ходе урока способствовать
воспитание любви к животным.
УУД
Личностные:
 выражают положительное отношение к процессу познания
 проявляют познавательный интерес к математике
 осваивают личностный смысл учения
 осознают важность сохранения и укрепления здоровья
 понимают значение границ собственного знания и незнания.
 проявляют способность к саморазвитию.
 дают оценку своей работе на уроке
Познавательные:
 осознают необходимость закрепления знаний.
 умеют ориентироваться в своей системе знаний
 выделять полученную информацию
 записывают, читают трехзначные числа
 произвольно и осознанно владеют правилом записи чисел.
 осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий
Регулятивные:
 определяют и формулируют цель
 планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
 отличают верное утверждение от неверного
 адекватно оценивают свою работу
 умеют работать в парах, осуществляют контроль и оценку своих знаний
 адекватно оценивают правильность своих учебных действий.
 планируют учебное сотрудничество, определяют способы взаимодействия
 самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.
Коммуникативные:
 владеть приемами диалогической и монологической речи
 отвечать на вопросы учителя, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
 отвечать на вопросы учителя
 участвуют в обсуждении выполненного задания
 слушают одноклассников.
 формируют межличностное общение в совместной деятельности. Этапы урока
Формируемые
умения
Наглядность
Деятельность
учителя
Математика, чтение, окружающий мир
Контролировать   свои
действия.
Трёхзначное число, разрядные единицы, разрядные десятки.
 Здравствуйте, ребята!
На уроке я сижу
Не стучу и не кричу
Руку тихо поднимаю
Если спросят – отвечаю.
С.С. Минаева. Математика. Учебник для 2го класса. Часть 1. Стр. 89, ЭФУ
 Девиз нашего урока:  «Знаешь – говори,
не знаешь – слушай».
 презентация к уроку
 инд. карточки с цифрами
 карточки групповой и парной работы
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, парная
1.   Мотивация   к   учебной
Основные
деятельности (2 мин)
понятия
Цели:
Межпредметные

актуализировать

связи
требования   к   ученику   со
Ресурсы:
стороны
учебной

 основные
деятельности;
   создание   условий   для
возникновения   у   учеников
внутренней   потребности
включения   в   учебную
деятельность;
 организовать планирование
учебной   деятельности   на
уроке.

дополнительные
Организация
пространства
2.  Актуализация знаний
(10мин)
Цель:  Проверить   знания
детей   для   усвоения   новых
знаний,
фиксация
затруднений
учащимися
выполнения
учебного
действия

счет
Устный
карточками.
Инд. работа с ЭФУ

с
ЭФУ
Разминка – устный счет.
Учитель читает задания.
 Наименьшее натуральное число? (1)
 Наибольшее двузначное число? (99)
 Наименьшее двузначное число? (10)
На   сколько   надо   увеличить   40,   что   бы
получить 70? (30)
 Покажи число, в котором 4 дес. и 6 ед.,
(46)  уменьши его на 2 дес. (26).
  Уменьшаемое   5  дес.,   вычитаемое  5    ед.
Найди разность (45)
 Увеличь 40 на столько же. (80)
 Сумма чисел 50 и 20 равна ?  (70)
   Уменьшаемое   90   вычитаемое30.Чему
равна разность? (60)
   К   задуманному   числу   прибавили   20   и
получила 50. Какое число задумали? (30)
Деятельность учеников
Включение
деятельность.

в

учебную
Ответы показывают на карточках.

1 ученик инд. работает  с ЭФУ.
с.88
трехзначные числа)с проверкой.
2 ученик инд.работа на с 89 №3
(вставь

пропущенные
3. Целеполагание.
Создание
  и   анализ
проблемной   ситуации  (5
мин)
Цель:   В   пробном   действии
выявить   место   и   причины
затруднения
Устные ответы.
Умение
классифицировать
На   доске   написаны
цифры
83, 441, 75, 54, 368,
25, 104, 707, 803,  17
Дети   устно   отвечают
доказательством.

с
 На какие две группы модно распределить
эти цифры?
По какому признаку ты это сделал?
  двузначные и трехзначные
 в записи чисел две или три цифры.
   Прочитай   трехзначные   числа   в   порядке
возрастания.
 803, 707. 441, 368, 104
 слева направо

file_name: технологическая карта.doc

title: Технологическая карта урока математики  с использованием ЭФУ, 2 кл УМК "Школа 21 век" и презентация к уроку.