extracted_text:
Автор: Михалина Крестина Сергеевна
Место работы : Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1»
Наименование предмета : Окружающий мир 1 класс
Название урока « Почему нужно есть много овощей и фруктов?»
Краткая аннотация к уроку
Данный урок разработан в соответствии с темой и возрастом детей, выполняет требования
ФГОС. В ходе урока ребята знакомятся с овощами и фруктами, говорим о их пользе,
закрепляем правила гигиены, ребята оценивают свою работу.
Техническое обеспечение урока: компьютер, интерактивная доска
Цели: Систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах.
Познакомить с витаминами и раскрыть их значение для человека.
Закрепить правила гигиены
Планируемые результаты:  ученики научатся различать овощи и фрукты, сравнивать роль
витаминов  А, В, и С в жизнедеятельности организма.
Оборудование: Учебник «Окружающий мир 2 ч.» А.А. Плешакова, цветные карандаши,
шапочка доктора Айболита , карточка «Витамин», «Аптека», баночки с витаминами,
схемыподсказки, карточки с латинскими буквами А,B, C,D,P,K, муляжи овощей и
фруктов,  изображение муравья.
                                                                                Ход урока
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Садитесь! Долгожданный дан звонок начинается урок.
2. Вводная беседа.
Сегодня к нам на урок пришел муравей вопросик. Но почему он такой грустный? Наверно
что то случилось? Муравей Вопросик простудился. Что же ему  делать? ( Обратиться к
доктору). К какому доктору  может обратиться муравей? ( К доктору Айболиту, так как
он лечит зверей). Что он нам посоветует? Вы слышите ктото стучит в дверь? Наверно
пришел доктор Айболит? (Выхожу из класса и переодеваюсь  в доктора Айболита)
 Здравствуйте, ребята! Я доктор Айболит, я слышал, что простудился Муравей Вопросик и
пришёл ему помочь. Сейчас я выпишу ему лекарство. ( Пишу на бумажке «принимай
витамин С»)
  Посмотрите, ребята еще ко мне на приём пришёл поросёнок. Что у него случилось? У
него слабые зубки он плохо видит и плохо растёт. Но этой беде мы тоже поможем. Я
выпишу ему лекарство. (Пишу «принимай витамин А»).
 Ой ко мне еще и обезьянка пришла. У нее пропал аппетит, обезьянка огорчается и плачет
по пустякам. Ничего обезьянке я тоже помогу, выпишу лекарство ( Пишу «принимай
витамин В).  Ну что ж теперь  мне, надо идти  дальше, лечить других  зверят.  До свидания!  (Выхожу
из класса и снимаю  халат.  Вхожу  в  класс уже в роли  учителя.)
 Ну, что, ребята, помог доктор  Айболит муравью Вопросику? (Да) А какие лекарства он
прописал  муравьишке? ( Показываю детям бумажки с подписями, а они читают рецепты).
Посмотрите, доктор прописал всем больным принимать витамины? Что же такое
витамины?( Вывешиваю на доску табличку « Витамины»)
Витамины это крайне необходимые вещества для нашего организма. Без них мы просто не
сможем жить.

                                                        Дополнительный материал.
Однажды группа людей отправились в путешествие. Молодые, здоровые парни чувствовали
себя отлично. Они взяли с собой разнообразную пищу : мясо, муку, крупы рыбу, т.е. во
время экспедиции все члены группы питались хорошо. Через два года вернулись домой
всего петьдесят пять человек из ста шестидесяти восьми. Почему в живых остались только
некоторые? Они заболели  ЦИНГОЙ. Люди долго не могли найти причину этого
заболевания. Только в конце прошло века люди узнали причину страшного заболевания под
названием цинга. Этой причиной оказалась недостача витаминов. Члены экспедиции
погибли от того, что не взяли с собой витамины
    Витаминов огромное множество, сейчас их открыто уже более тридцати. Все витамины
обозначаются заглавными буквами латинского алфавита: А,B, C ,D, E, P, K ( Вывешиваю
карточку с этими буквами на доску).
  3.Самоопределение к деятельности.
 Ребята, а где можно взять витамины? (Купить в аптеке). Я вас приглашаю в нашу
маленькую аптеку. Что продается в аптеке? (Лекарства). На полочке  вы видите много
баночек. Как вы думаете, что находится в этих  баночках? (Витамины). Правильно это
витамины. Они бывают разные и каждый витамин  лечит что то своё.
Примеры Витамин А помогает хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы.
   Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать
по пустякам, то вам нужно принимать витамин В.
 А витамин С помогает быть бодрыми, не дает заболевать и быстрее помогает
выздоравливать при болезни.
 Но витамины нужно принимать строго под наблюдением взрослых. Много витаминов есть
нельзя, так как все нужно есть в меру.
  Ребятки, а где еще можно взять витамины? (В овощах и фруктах). Нужно кушать овощи и
фрукты. Ребятки  как выдумаете о чем пойдет сегодня речь на уроке? С.54 Прочитайте
какие задачи мы поставим перед собой.
4.Работа по теме урока
( Показываю на интерактивной доске лимон, рядом с ним спрятался витамин С) Что это
такое ? (Лимон) Это овощ или фрукт? (Фрукт) Какой витамин спрятался в этом фрукте?
(Витамин С).
Значит , если вы будете употреблять лимоны, то вы будете  реже болнть и быстрее
выздоравливать при болезни, потому что в лимонах находится витамин  С.
  А теперь откройте учебники с.54 и прочитайте в каких еще продуктах находится витамин
С? ( В луке, чёрная смородина).
(Показываю на интерактивной доске морковь, рядом с ней спрятался витамин А). Что
нарисовано? ( морковь)  Это овощ или фрукт? (овощ)  Какой витамин спрятался в этом
овоще ? (Витамин А)
Значит, если вы будете кушать морковку , то вы будете хорошо расти и видеть, потому что
в морковке  находится витамин А.
 В каких еще продуктах находится витамин А ?( Дети читают в учебнике) (капусте,
картофеле).
(Показываю на интерактивной  доске виноград, рядом с ним спрятался витамин В). Ребят,
что это такое? ( виноград)  Это овощ или фрукт? (фрукт)  Какой витамин спрятался в этом фрукте ? (Витамин В). Значит если вы будете есть виноград, то у вас будет хороший
аппетит и не будете плакать по пустякам, потому что в винограде находится витамин В.
   В каких еще продуктах находится витамин В?( Дети читают в учебнике) ( В свекле, в
репе и яблоках).
5.Физкультминутка
Жил один садовод,
Он развёл огород,
Приготовил старательно грядки (капают грядки).
Он принес чемодан,(Показывают, как он нес  чемодан)
Полных разных семян.
Но смешались они в беспорядке.(Ручками показывают)
Наступила весна, И взошли семена(Дети присели затем встали)
Садовод любовался на всходы
Утром из поливал,
На ночь их укрывал
И берег от холодной погоды.
( Дети садятся на место).
6. Продолжение работы по теме урока
1)Работа по тетради на печатной основе
А теперь, ребятки, откройте свои рабочие печатные тетради и рассмотрите овощи и
фрукты. Приготовьте два карандаша зеленый, красный. ( Зеленым карандашом
закрашиваем кружок, где нарисованы овощи, а красным фрукты.
Отгадайте, что это ?
Кто его раздевает, Тот слезы проливает.  (Лук)
 Лук это овощ или фрукт?( Овощ) Закрашивайте кружок зеленым цветом.
  Послушайте следующую загадку:
 Как на нашей грядки
 Выросли  загадки
Сочные, да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
А к осени краснеют . (Помидор)
Помидор это овощ или фрукт?( Овощ) Закрашивайте кружок зеленым цветом.
Отгадайте что это?
Круглое, румяное
Я росту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки (Яблоко)
Яблоко это овощ или фрукт?( фрукт) Закрашивайте кружок красным цветом.
А что это?
Сочные и вкусные
На дереве висят,
Похожие все на лампочку
Но только не горят.  (Груши)
Груши это овощ или фрукт?( фрукт) Закрашивайте кружок красным цветом.
Следующая загадка Летом в огороде
Свежие, зеленые
А зимою в бочке
Крепкие, соленые,
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас ? (Огурцы)
Огурцы это овощ или фрукт?( овощ) Закрашивайте кружок зеленым цветом.
Ребята, перечислите овощи и фрукты , которые мы еще не назвали( лимон , апельсин,
виноград ,банан, свёкла, дыня, репа , ананас, морковь. Где  фрукты закрашивайте кружок
красным цветом, а где  овощи закрашивайте кружок зелёным цветом.
2)Самостоятельная работа.
Сегодня на урок я принесла волшебную коробку, в которой лежат овощи и фрукты. Сейчас
каждый из вас возьмет себе овощ или фрукт и будете описывать их. А помогут вам
описать овощ или фрукт вот эти схемыподсказки:
Расскажите какого цвета овощ или фрукт?
Какой формы?
Какого размера?
Какой на вкус?
Где растет на дереве или на грядке ?
Что из него можно приготовить( Опрашиваю некоторых учеников)
Ребята Мудрая Черепаха и Муравей вопросик спешат на что то сообщить. Давайте
прочитаем.( на доске написано « Перед едой  мойте овощи и фрукты»)
 А как вы думаете , почему перед едой надо мыть овощи  и фрукты? (Чтобы не занести в
рот микробы).
7.Рефлексия (Угощаю детей лимоном). Что вы сейчас съели ? (лимон). Значит каким витамином вы
обогатили сейчас свой организм? (С)
(Угощаю детей морковью). Что вы сейчас съели ? (морковь). Значит каким витамином вы
обогатили сейчас свой организм? (А)
 А какая пища богата витамином В? (яблоки)
 Скушайте по кусочку яблока и обогатите свой организм витамином В.
Оцените свою работу на уроке( Дети показывают Желтый, красный или зеленый светофор
и бъясняют почему выбрали этот цвет)
8.Подведение итого урока.
Итак, что нового что нового сегодня вы узнали об овощах и фруктах?
Для чего нам нужны витамины?
Молодцы, ребята вы сегодня отлично отвечали и очень мне помогли!
На этом урок окружающий мир окончен!

file_name: Михалина К.С.-урок.doc.docx

intro:
Данный урок разработан в соответствии с темой и возрастом детей, выполняет требования ФГОС. В ходе урока ребята знакомятся с овощами и фруктами, говорим о их пользе, закрепляем правила гигиены, ребята оценивают свою работу.
Техническое обеспечение урока: компьютер, интерактивная доска
Цели:
-Систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах.
-Познакомить с витаминами и раскрыть их значение для человека.
-Закрепить правила гигиены
Планируемые результаты:  ученики научатся различать овощи и фрукты, сравнивать роль витаминов  А, В, и С в жизнедеятельности организма.
Оборудование: Учебник «Окружающий мир 2 ч.» А.А. Плешакова, цветные карандаши, шапочка доктора Айболита , карточка «Витамин», «Аптека», баночки с витаминами, схемы-подсказки, карточки с латинскими буквами А,B, C,D,P,K, муляжи овощей и фруктов,  изображение муравья.

title: Методическая разработка урока к конкурсу « Почему нужно есть много овощей и фруктов»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СОВЕТСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 2 «БЕРЕЗКА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
 «ПОСИДЕЛКИ»
ФОЛЬКЛОРНЫЙ  ПРАЗДНИК
ДЛЯ  ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ  ГРУППЫ
Бибик
Маргарита Борисовна,
воспитатель высшей
квалификационной категории У центральной стены в центре стоит домик. Возле домика забор, вдоль
забора скамейки, пенечки, кроватькачалка для кукол и другие атрибуты. По
обе стороны домика полукругом стоят стульчики для детей.
Звучит музыка, изза домика выходят двое детей (мальчики).
1й мальчик.  Собирайся, народ!
Вас много интересного ждет!
Много песен, много шуток
И веселых прибауток.
2й мальчик.  Сел сверчок в уголок,
Таракан – на шесток.
Сели, посидели, песенки запели.
Услыхали ложки – вытянули ножки.
Услыхали калачи – попрыгали из печи!
Да давай подпевать, да давай танцевать!
Звучит   музыка,   которая   во   время   выступления   детей   звучала   тихим
фоном.
1й мальчик.  Тарара, тарара,
Идут девки со двора,
Песни петь да плясать,
Всех вокруг забавлять!
Под   музыку   изза   домика   выходят   девочки,   проходят   через   середину
зала, останавливаются вдоль боковой стены справа лицом в центр.
Девочка.     Проходи, честной народ,
Не пыли, дорожка,
Добры молодцы идут
Погулять немножко!
Входят   мальчики.   Они   также   проходят   через   середину   зала,
останавливаются   вдоль   боковой   стены   слева   напротив   девочек.   Дети
кланяются друг другу. Мальчики подходят к девочкам, берут их под руку, и
дети парами идут на подготовленные места.
Выходит ведущий.
Ведущий.   На завалинках, в светелке
Иль на бревнышках каких
Собирали посиделки
Пожилых и молодых.
При лучине ли сидели
Иль под светлый небосвод – Говорили, песни пели,
И водили хоровод.
А играли как! В горелки!
Ах, горелки хороши!
Словом, эти посиделки
Были праздником души.
Быт людей отмечен веком,
Поменялся старый мир.
Нынче все мы по «сусекам»
Личных дач или квартир.
Наш досуг порою мелок,
И, чего там говорить:
Скучно жить без посиделок,
Их бы надо возродить!
Ведущий садится рядом с детьми.
1й ребенок.   В чистом поле, в широком раздолье,
За темными лесами, за зелеными лугами,
За быстрыми реками, за крутыми берегами,
2й ребенок.   Под светлым месяцем, под белыми облаками
Да под чистыми звездами
Собрались мы позабавиться да потешиться,
Поиграть, пошутить, посмеяться.
Дети.  Смех да веселье!
Ведущий.   Чтото грустно у вас?
Чтото не веселится, не тешится?
Что же вам не хватает?
Дети.  Весны, тепла, солнышка.
Ведущий.   А и правда, не позвать ли нам солнышко да весну красную.
3й ребенок.  Уж ты, пташечка,
Ты, залетная!
Ты слетай на сине море,
Ты возьми ключи весенние,
Замкни зиму, отомкни лето!
4й ребенок.   Летел кулик
Изза моря,
Принес кулик
Девять замков.
5й ребенок.  «Кулик, кулик!
Замыкай зиму,
Отмыкай весну –
Теплое лето!»
Дети  (поют).     Жавороночки, Жавороночки!
Прилетите к нам!
Принесите нам
Лето теплое, весну красную!
Унесите от нас
Зимушку холодную.
Нам холодная зима
Надоскучила,
Руки, ноженьки отморозила!
Ведущий.    Вот и славно стало. Солнышко засияло, землю согрело. Петушок
обрадовался и закричал: «Кукареку!». Споем ему песенку.
Песня «Петушок», рус. нар. мелодия.
Выходит Петушок, машет крылышками, кричит «Кукареку!».
Ребенок.   Как у наших у ворот
Петух зернышки клюет.
Петух зернышки клюет,
К себе курочек зовет.
Петушок.  Вы хохлатушки!
Вы пеструшечки!
Я нашел для вас орех,
Разделю орех на всех!
По крупиночке,
По осьмушечке!
Ведущий.   Ребята малые резвятся,
Петуха со шпорами боятся.
Дети становятся в круг, в центре Петух.
«Игра с Петухом» под рус. нар. мелодию «Ах, вы сени».
Дети.   Трух, трух, трухтрух, тух,
Ходит по двору петух.
Сам со шпорами,
Хвост с узорами.
Дети   идут   высоким   шагом   по   кругу.   Петух   движется   противоходом,
затем останавливается в центре круга.
Дети.   Под окном стоит,
На весь двор кричит.
Кто услышит, тот бежит.
Дети   останавливаются,   поворачиваются   лицом   в   круг.  Петух  кричит
«Кукареку!», кружится на месте, машет «крыльями» и бежит за детьми, стараясь когонибудь поймать. Дети разбегаются и садятся на стульчики, а
мальчик Ваня убегает и прячется за домиком.
Ведущий.   А мы сядемпосидим да посплетничаем.
1я девочка.   Ай, дуду, дуду, дуду,
Сидит ворон на дубу.
Облетел все волости
И принес нам новости.
2я девочка.   Ты слыхала? Ты слыхала?
Кошкато в беду попала!
3я девочка.   Тилибом! Тилибом!
Загорелся кошкин дом!
Кошка выскочила,
Глаза выпучила!
Бежит курочка с ведром
Заливать кошкин дом,
А лошадка – с фонарем,
А собачка – с помелом,
Серый заюшка – с листом.
Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь погас!
4я девочка.   А еще такая весть:
В тесном лесе тропки есть.
Пошла галка во лесок,
Поймал галку соколок.
5я девочка.   Во лесок?
4я девочка.   Во лесок!
5я девочка.   Соколок?
4я девочка.   Соколок!
6я девочка.   Третья новостьто поплоше –
Как купил Ванюша лошадь.
К домику подходит ребенок.
Ребенок.   Шла собака через мост,
Четыре лапы,
Пятый хвост,
А шестое – брюхо,
Выходи, Ванюха!
Мальчик Ваня выезжает из домика на «лошадке» (голова на палке).
1й ребенок.   Ваня, Ваня – простота,
Купил лошадь без хвоста. Сел задом наперед
И поехал в огород.
2й ребенок.   Хахаха! Хахаха!
Вы видали чудака!
Ведущий.    Куда, Ваня, едешь?
Куда погоняешь?
Ваня.  Сено косить!
Ведущий.   На что тебе сено?
Ваня.  Коровок кормить.
Ведущий.   На что тебе коровы?
Ваня.  Молоко доить,
Малых детушек поить.
Уезжает за домик, оставляет «лошадь», садится к детям.
1й ребенок.   Ранымрано поутру
Пастушок: «Туруруру!»
2й ребенок.   А коровки в лад ему
Затянули: «Мумуму!»
1й ребенок.   Ты, буренушка, ступай
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас попоишь молочком.
Песня «Уж, как я ль мою коровушку люблю», рус. нар. мелодия.
Выходит девочка с мисочкой.
Девочка.   Дай молочка, Буренушка,
Хоть капельку, на донышко.
Ждут меня котята,
Малые ребята.
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко.
Всем дает здоровье
Молоко коровье!
(зовет)
Кискискис!
Котик (выбегает).  Мяу! Мяу! Мяу!
Девочка   ставит   мисочку,   «поит»   котика,   котик   «лакает»   молоко,
мурлычет.
Девочка (гладит котика).
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Котик.  Мяу!
Ребенок.  Выйдет котя в огород –
Всполошится весь народ,
И петух, и курица
С деревенской улицы.
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
Хороводная игра «Васькакот», рус. нар. мелодия.
Ведущий.   Пошутили, поиграли. Пора и за работу.
Дети   инсценируют   потешки.   Под   музыку   выходят,   берут   атрибуты,
занимают места, по очереди читают.
1й ребенок.   Таратаратарара!
Выезжают трактора.
Будем землю пахать,
Будем хлеб засевать.
Будем рожь молотить,
Малых детушек кормить.
2й ребенок.   Я колю, колю дрова!
Я колю на чурочки.
Гори, огонь, в печурочке.
Я колю на плашки
Для сестры Дуняшки.
Гори, гори жарче, печь!
Будет Дуня пышки печь.
3й ребенок.   Ладыладыладушки,
Я пеку оладушки.
Оладушки горячи –
Не хотят сидеть в печи.
Оладушки румяные,
С маслицем, сметаною!
4й ребенок.   Я на камушке сижу
Да топор в руке держу,
Да все колышки тешу,
Огород свой горожу.
Огород свой горожу
Да капустку посажу.
Сажу беленькую
Да кочанненькую. 5й ребенок.   Иголка, иголка,
Ты тонка и колка.
Не коли мне пальчик,
Шей сарафанчик.
6й ребенок.   Баюбаюшкибаю,
Не ложися на краю –
Придет серенький волчок
И ухватит за бочок.
Он утащит во лесок
Под ракитовый кусток.
Там птички поют –
Ване спать не дают.
7й ребенок.   Баюбай, баюбай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди!
Колыбельная песня «Котякотенька, коток», рус. нар мелодия.
Ведущий.   Славно потрудились, и землю вспахали, и огород посадили, и дров
накололи, печь истопили, и оладушек напекли, и детей спать уложили. Вот
только один ленивый Тит лежитполеживает.
Выходит ребенок – ленивый Тит, ложится на скамейку возле дома, рядом
с ним – большая деревянная ложка или половник.
Ведущий.   Труд кормит, а лень портит.
К Титу подходят двое детей.
1й ребенок.   Не колода – лодырь,
Не пень, а лежит целый день.
2й ребенок.   Не жнет и не косит,
А обедать просит.
1й ребенок.   Тит, иди молотить!
Тит.  Живот болит…
2й ребенок.   Тит, иди кашу есть!
Тит (вскакивает). Где моя большая ложка?
Дети (вдвоем).  Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
Ведущий.      Не   любили   лентяев   в  народе.  Смеялись   над   ними.  И  вот   так
говорили:   «Спишь,   спишь,   а   отдохнуть   некогда»,   «Люди   жать,   а   мы   на
солнышке лежать». А какие вы пословицы знаете?
Дети (по очереди).
–  Терпение и труд все перетрут.
–  Умелые руки не знают скуки.
–  Долог день до вечера, коли делать нечего. –  Землю красит солнышко, а человека – труд.
–  Не будет и скуки, коли заняты руки.
–  Кончил дело – гуляй смело.
–  Делу время – потехе час.
Ведущий.   Заканчивалась работа, и начиналось веселье: песни да пляски.
Ребенок.  У Петровых у ворот
Вьется, вьется хоровод,
Вьется, вьется хоровод,
Собирается народ.
1я девочка.   Отворяю ворота
Ключикомзамочком.
Накрываюсьпокрываюсь
Шелковым платочком.
Приглашаю танцевать
Мальчика Ванюшу,
А подружке предлагаю
Пригласить Андрюшу!
1й мальчик.  Девочкибеляночки,
Где вы набелилися?
2я девочка.   Мы вчера коров доили,
Молоком умылися.
3я девочка.   Заиграйка, балалайка,
Балалайка – три струны!
Выходите, кто умеет,
Не стесняйтесь, плясуны!
2й мальчик.   Будем мы сейчас играть,
Навострите ушки.
Приглашаем вас сплясать
Танец «Топотушки».
Танец «Топотушки», рус. нар. мелодия.
Ведущий.   Кто с платочком пляшет да на балалайке играет, тому скучно не
бывает. Посмотрите шутки, шуткималютки.
Дети инсценируют потешки. Выходят двое детей, читают:
–  Федул, что губы надул?
–  Кафтан прожег.
–  Починить можно?
–  Да иглы нет.
–  А велика ли дыра?
–  Остались ворот да рукава!
Другие продолжают: –  Ты пирог ел?
–  Нет, не ел!
–  А вкусный был?
–  Очень!
Ведущий.    Где песня льется,
Там легче живется.
Запевайте песню шуточную,
Песню шуточную, прибауточную.
Хоровод «А я по лугу», рус. нар. мелодия.
Ведущий.    К нам в гости бабушка идет.
В зал входит  Бабушка  в длинной свободной юбке и блузе, с большим
платком на голове, с корзинкой в руках.
Бабушка.  Здравствуйте, мои ладушки. А я мимо сада шла, да к вам и зашла,
посмотреть, как вы живете, как играете, песенки ли знаете. (Ответ детей.)
Ведущий.   Много у бабушки внуков, и для каждого ласковое слово найдется.
Бабушка   идет   около   сидящих   детей,   приветливо   обращается   то   к
одному, то к другому ребенку, называя его имя в потешке.
Бабушка.    Наша доченька в дому,
Что оладушек в меду.
Что оладушек в меду –
Сладко яблочко в саду.
Ты умницаразумница.
Про то знает вся улица,
Петух да курица,
Кот да кошка,
Мой друг Ермошка
Да я немножко.
Котик в избушке
Печет ватрушки.
Тому, сему продает,
А Аленушке так дает.
Наша Маша маленька,
На ней шубка аленька.
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
Ведущий.      Кого   приласкала,   кого   пожалела,   а   кого   насмешила.   Садись,
Бабушка, полюбуйся на нас, а мы тебе покажем «Десять внучат».
Бабушка садится рядом с детьми напротив ведущего.
Пальчиковая игра «Десять внучат».
У нашей бабушки Десять внучат:
(Дети показывают ладошки с раскрытыми пальцами,
затем сжимают их в кулак.)
Две Акульки
В люльке качаются.
Две Аленки
В пеленках валяются.
Две Аринки
На перинках удивляются.
Два Ивана
На лавках сидят.
Два Степана
Учиться хотят.
(Разжимают по очереди все пальцы, начиная с мизинцев.)
Десять внуков,
А бабушка одна.
(Дети   показывают   ладошки   с   раскрытыми   пальцами,   затем
разводят руки в стороны.)
Ведущий.   Мы и для бабушки потешки приготовили.
1й ребенок.   Как у бабушки козел,
У Варварушки седой,
Сам и по воду ходил,
Сам и печку топил,
Сам и кашу варил,
Деда с бабой кормил.
2й ребенок.   Похвалялся козел,
Похвалялся седой:
– Семь волков я убью –
Бабе шубу сошью,
Восьмого убью –
Воротник пришью!
Бабушка благодарит за выступление.
Ведущий.   Посиделкам тут конец.
Выступал кто – молодец.
Музрук.   Надо бы каждому молодцу
С огорода по огурцу.
Ведущий.    Вы пока потешки слушали,
Огурцы все зайцы скушали.
Бабушка.    Коль не вышло с огурцами,
Угощу вас леденцами.
Достает из корзинки леденцы на палочке и раздает детям. Ведущий.    Получили леденец –
Посиделкам тут конец.
Все кланяются и под музыку выходят из зала.

file_name: Фольклорный праздник Посиделки.docx

intro: «Скучно жить без посиделок! Их бы надо возродить!» Развлечение для детей средней группы построено на фольклорном материале. Дети читают и инсценируют потешки, заклички, поют русские народные песни, водят хороводы, играют в народные игры. А в конце праздника детей, конечно же, ждет сюрприз!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Фольклорный праздник в средней группе "Посиделки"


extracted_text:
Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной
деятельности
Проблема здоровья детей актуальный вопрос на сегодняшний день. В настоящее
время можно сказать, что именно учитель может сделать многое для здоровья
ученика. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей не наносило вреда
здоровью.
  Здоровьесберегающие   образовательные   технологии   включают
формирование, укрепление здоровья, воспитание у детей культуры здоровья [2].
Успешность   обучения   в   школе   определяется   уровнем   состояния   здоровья,   с
которым ребёнок пришёл в первый класс. По результаты медицинских осмотров
детей говорят о том, что здоровым можно считать лишь 2025% первоклассников.
У остальных же имеются различные нарушения в состоянии здоровья [4].
В   последние   годы   были   разработаны   «здоровьесберегающие   технологии»,   цель
которых – достижение того или иного образовательного результата в обучении,
воспитании, развитии.
Подготовливая детей  к здоровому образу жизни  на основе здоровьесберегающих
технологий должна стать главным направлением в деятельности учителя начальной
школы. Технологии реализуются на основе личностно ориентированного подхода.
Задача   обеспечения   здоровья   молодого   поколения   следует   решать
педагогическими
  средствами.   Концепция   в   решении   проблемы   здоровья
школьников базируется на образовательных ресурсах школы.
Опираясь   на   системный   подход   к   обучению   и   воспитанию,   мы   должны
организовать здоровьесозидающую среду в школе [1].
В   такой   среде   реализуется   программа   индивидуального   развития   школьника,
которая   заложена   в   нем   от   природы,   формируется   уверенность   в   собственных
силах,   укрепляется   психика   детей,   и,   следовательно,   обеспечивается   лучшая
регуляция их образовательной деятельности
Задачи   здоровья   сберегающих   технологий:   воспитание   грамотности   в   вопросах
здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни.
Целью здоровьесберегающей педагогики является последовательное
формирование   в   школе   здоровьесберегающего   образовательного   пространства   с
обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий
[3].
При построении уроков должны учитываться такие требования:
1. Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать
норме (температура и свежесть воздуха, правильность освещения класса и доски и
т.д.)
Обязательное проветривание классной комнаты.
2. Норма видов учебной деятельности на уровне – 47 . Однообразность урока
способствует утомлению школьников, а частая смена одной деятельности другой
потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий. 3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов
учебной деятельности – 710 минут.
4. Количество методов преподавания (словесный, наглядный,
самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование их не позже чем
через 1015 минут.
5. На урок следует выбирать такие методы, которые бы способствовали
активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.
6. На уроке должна осуществляться смена динамических поз учащихся,
которые соответствовали бы видам работы.
7. Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки,
минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
8. В урок следует включать вопросы, связанные со здоровьем и здоровым
образом жизни.
9. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка,
похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации:
стремление   больше   узнать,   радость   от   активности,   интерес   к   изучаемому
материалу [5].
Эффективность применения здоровьесберегающих технологий зависит от
учителя, от его способности воспринимать эти требования.
В   заключение   хотелось   бы   процитировать   слова   Ж.Ж.   Руссо:   «Чтобы   сделать
ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым» [6].

ЛИТЕРАТУРА
1.   Замышляева,   Н.В.   Проблема   здоровьесбережения:   пути   её   решения   на   уроке   /   Н.В.
Замышляева // Начальная школа. – 2010. – № 6.
2.   Менчинская,   Е.А.   Основы   здоровьесберегающего   обучения   в   начальной   школе   :
метод.рекомендации по преодолению перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. – М. : Вентана
Граф, 2008.
3. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К.
Смирнов. – М. : АПК и ПРО, 2012.
4. Якиманская, И.С. Технология личностноориентированного обучения в современной школе /
И.С. Якиманская. – М., 2000. – 176 с.
5. https://rg.ru/2011/03/16/sanpindok.html
6. http://www.rsl.ru/

file_name: Акатьева.docx

intro: Проблема здоровья детей актуальный вопрос на сегодняшний день. В настоящее время можно сказать, что именно учитель может сделать многое для здоровья ученика. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей не наносило вреда здоровью. Здоровьесберегающие образовательные технологии включают формирование, укрепление здоровья, воспитание у детей культуры здоровья .

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное
профессиональное  образовательное учреждение
 «КомсомольскийнаАмуре строительный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УР
__________________Д.А. Поддубный
«_____» __________20_____г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 Иностранный язык
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений 2016 г.
           Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –
ФГОС) по   специальности   среднего профессионального образования (далее
СПО) 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, с учетом
подготовки   к   профессиональной   деятельности   лиц   с   ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов в соответсвии с Письмом Минобрнауки
России   от   18.03.2014   N   06281"О   направлении   Требований"(вместе   с
"Требованиями   к   организации   образовательного   процесса   для   обучения
инвалидов   и   лиц   с   ограниченными   возможностями   здоровья   в
профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности
образовательного   процесса",   утв.   Минобрнауки   России   26.12.2013   N   06
2412вн).
              Программа подготовки специалистов среднего звена обеспечивает
достижение обучающимися результатов обучения, установленных указанными
федеральным   государственным   образовательным   и   профессиональным
стандартами.

Организацияразработчик:  КГБ   ПОУ   «Комсомольский   –   на   Амуре
строительный колледж»
Разработчики:  Кузова   Елена   Владимировна,   преподаватель   иностранного
языка КГБ ПОУ КСК
Техническая экспертиза: Коробкова Галина Павловна,   методист КГБ ПОУ
КСК
2 Рассмотрена и утверждена на заседании ПЦК гуманитарных и социально
экономических дисциплин
Протокол № ______ от «_____» _________ 20____г.
Председатель ПЦК ___________________/К.У. Бойко /
Содержание
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
16
22
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (английский)
1.1 Актуальность программы
Данная   программа   актуальна   и   соответствует   требованиям   ФГОС
нового   поколения.  Учебная   дисциплина  «Иностранный   язык»  способствует
формированию   всесторонне   и   гармонично   развитой   личности,   позволяет
повысить   социокультурную   компетенцию   обучающихся.
  Лексико
грамматические структуры данной дисциплины могут быть использованы в
процессе как повседневного, так и профессионального общения на изучаемом
языке.
1.2 Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО для
учебных групп по специальности СПО 08.02.01 Строительство и эксплуатация
зданий   и   сооружений   (базовый   уровень),   призвана   формировать   общие   и
профессиональные   компетенции   по   данной   специальности   с   учетом
возможности   подготовки   обучающихся   с   ограниченными   возможностями
здоровья и инвалидов.
Программа учебной дисциплины может быть использована при наличии
среднего (полного) общего образования в дополнительном профессиональном
образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и
профессиональной   подготовке   работников   в   области  строительство   и
эксплуатация зданий и сооружений.
1.3   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программ
Учебная   дисциплина   «Иностранный   язык»   является   обязательной
частью   основной   профессиональной   образовательной   программы   по
специальности   и   входит   в   состав   дисциплин  общего   гуманитарного   и
социальноэкономического цикла ОПОП СПО базовой подготовки.
4 1.4   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У1      общаться   (устно   и   письменно)   на   иностранном   языке   на
профессиональные и повседневные темы;
У2      переводить   (со   словарем)   иностранные   тексты   профессиональной
направленности;
У3  самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1  лексический минимум (12001400 лексических единиц)
З2   грамматический   минимум   необходимый   для   чтения   и   перевода   (со
словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
  социальную   значимость   своей   будущей
В   результате   освоения   дисциплины   обучающийся   должен   обладать
общими компетенциями:
ОК1.   Понимать   сущность   и
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирая типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК3. Принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК4. Осуществлять   поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного роста.
ОК5. Использовать ИКТ технологии в профессиональной деятельности.
ОК6. Работать в коллективе  и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно   планировать   повышение
квалификации.
5 ОК9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
1.5 Процесс формирования компетенций
Изучение   учебной   дисциплины   «Иностранный   язык»   основывается   на
компетентностном подходе.
С   целью   обеспечения   максимально   эффективных   условий   для
формирования компетенций используются такие виды учебных занятий, как
активные   нетрадиционные   лекции  и  практические   занятия, индивидуальное
консультирование;   здоровьесберегающие   технологии,
  личностно
ориентированный, дифференцированный  подходы.

Формирование   и   развитие  иноязычной   коммуникативной  и   общих
компетенций   реализуется   через   систему   устного   опроса,   выполнение
письменных   практических   заданий,   проверочных   тестовых   заданий,
выполнение   упражнений.   Формирование   и   развитие   коммуникативных
компетенций осуществляется посредством подготовки учебных проектов.
       С целью обеспечения максимально эффективных условий работы с
  системы
  позволяющей   осуществлять   приемпередачу
лицами   ОВЗ   и   инвалидам   используются   такие   методы,   как
электронного   обучения,
информации в доступных формах в зависимости от ограничений здоровья.
         Обеспечение обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями   здоровья   учебнометодическими   ресурсами   в   формах,
адаптированных к ограничениям их здоровья
Сочетание в образовательном процессе online и offline технологий
Сочетание   в   образовательном   процессе   индивидуальных   и
коллективных форм работы, например:
  тьютерская помощь не только во  внеурочное время, а и на уроках,
помощь в выполнении заданий, коррекция поведения.
  использовать пособия, специальный раздаточный материал, способные
максимально помочь лицам с особыми образовательными потребностями.
 1.6   Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 222 часа,
в том числе:
6 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 168  часов;
самостоятельной работы обучающегося 54 часа.
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1 – Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
создание проекта, презентации
составление сканворда
написание сообщения, эссе, доклада, резюме
экскурсии
перевод и пересказ текста по специальности
Промежуточная аттестация в форме итогового контроля/ итогового
контроля / итогового контроля / итогового контроля / итогового
контроля / дифференцированного зачёта
222
168
162
6
54
32
2
10
2
8
7 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык»
Таблица 2 –Тематический план учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
Количество
1 семестр: 32 часа аудиторная и 10 часов самостоятельная работа
работа обучающихся
2 курс
Раздел 1Вводнокоррективный курс
Тема 1.1
Описание людей:
друзей, родных и
близких и т.д.
(внешность,
характер,
личностные
качества)
Практические занятия
Фонетический материал
основные звуки и интонемы английского языка;
 основные способы написания слов на основе знания правил правописания;
 совершенствование орфографических навыков
Лексический материал  по теме «О себе», «Друг»
Грамматический материал:
понятие глаголасвязки: спряжение глагола tobe; tohave;
 местоимения: указательные, личные, притяжательные, объектные, вопросительные;
предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в
них; безличные предложения
Самостоятельная работа
Подготовка к собеседованию. Проект: «Лучший друг»; «Друг познаётся в беде»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Семья»:
 расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов
словообразования
Грамматический материал:
артикль: определённый, неопределённый, нулевой. Основные случаи употребления
определённого и неопределённого артикля. Употребление существительных без артикля;
имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во
Тема 1.2
Межличностные
отношения дома, в
учебном заведении,
на работе
часов
72
42
16
8
3
8
Уровень
освоения
2
2 множественном числе, образование по правилу, а также исключения
Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite
Самостоятельная работа
Проект: «Семья», «Я и другой»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Мой рабочий день»; «Мой выходной день»
Грамматический материал:
модальные глаголы, их эквиваленты; сложносочинённые предложения: бессоюзные и с союзами
and, but
Самостоятельная работа
Сделать презентацию «Students’ life».
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Спорт»; «Здоровье»
Грамматический материал:
числительные; система модальности; образование и употребление глаголов в Present, Past,
FutureSimple/Indefinite; простые нераспространенные предложения с глагольным, составным
именным и составным глагольным сказуемым
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Подготовить пересказ текста.
2 семестр: 22часа  аудиторных и 8 самостоятельная работа
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Комсомольск».
Грамматический материал:
глаголы в страдательном залоге, преимущественно в IndefinitePassive
Самостоятельная работа
Экскурсия – «Мой город». Проект: «Маршрут экскурсии для зарубежных гостей»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Книги в нашей жизни»; «Хобби»
Раздел 2 Развивающий курс. Всего 152 часов. Из них на 2 курсе
Тема 2.1
 Повседневная
жизнь, условия
жизни, учебный
день, выходной
день
Тема 2.2
Здоровье, спорт,
правила здорового
образа жизни
Тема 2.3
Город, деревня,
инфраструктура
Тема 2.4
3
38
6
2
8
2
3
30
8
3
6
2
1
2
1
2
2
1 Досуг
Тема 2.5
Новости, средства
массовой
информации
Грамматический материал:
Инфинитив и инфинитивные обороты, и способы передачи их значений на родном языке.
использование глаголов в PresentSimple/Indefinite для выражения действий в будущем;
придаточные предложения времени и условия (if, when)
Самостоятельная работа
Составить диалог по поводу вышедшего недавно фильма, новой книги, передачи, прошедшей
выставки и т.д. (на ваш выбор)
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Средства массовой информации»; «Новости»
Грамматический материал:
образованиеиупотреблениеглаголоввPresent Continuous/Progressive, PresentPerfect;
простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения или
второстепенных членов предложения
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проект «Издание газеты в колледже»
3 курс Развивающий курс. Всего 152 часов. Из них на 3 курсе
1 семестр: 30 часов аудиторная и 10 часов самостоятельная работа
Тема 2.6
Природа и человек
(климат, погода,
экология)
Тема 2.7
Образование в
России и за
рубежом, среднее
профессиональное
образование
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Погода и климат»; «Защита окружающей среды»
Грамматический материал:
The Future Perfect Tense. Будущее совершённое время.
Самостоятельная работа
Написать эссе на тему «Глобальные экологические проблемы»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Наш колледж»; «Образование в России, Великобритании»
Грамматический материал:
признаки и значения слов и словосочетаний с формами на – ing без обязательного различения их
функций The Participle I, Participle II (Причастие I, Причастие II).
Самостоятельная работа
2
6
2
3
60
40
6
2
8
2
2
1
2
1
2
1 Тема 2.8
Культурные и
национальные
традиции,
краеведение,
обычаи и
праздники
Тема 2.9
Общественная
жизнь
(повседневное
поведение,
профессиональные
навыки и умения)
Тема 2.10
Научно
технический
прогресс  в
строительстве
Тема 2.11
Профессии,
Написать доклад по теме «Образование за рубежом»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Традиции и обычаи в России и Великобритании»; «Праздники в
США»
Грамматический материал:
сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
предложенияссоюзами neither…nor, either…or;
дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future in the Past
Самостоятельная работа
Презентация «Праздники России/США/Великобритании»
Практические занятия
Лексический материал  по теме: «Фразы для повседневной жизни: приветствие, прощание,
знакомство»; «Фразы для повседневной жизни: извинение, поздравление»
Грамматический материал:
 предложения со сложным дополнением типа Iwantyoutocomehere;
сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead
of French; понятие согласования времен и косвенная речь
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Эссе «Жизнь в обществе»
2 семестр: 34 часов аудиторная и 12 часов самостоятельная работа
Практические занятия
Лексический материал  по теме:  «Научнотехнический прогресс в строительстве»; «Интернет»
Грамматический материал:
 The Past Progressive Tense. Прошедшее длительное время.
Предложения со сложным дополнением типа I want you  to come here.
Сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though.
Самостоятельная работа
Проектная работа. «Влияние современных технологий на современный язык»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Профессии, карьера»; «Профессия строителя»
8
4
6
2
2
46
12
4
10
2
1
2
1
2
1
2
1 карьера.
Профессия
строителя
Тема 2.12
Отдых, каникулы,
отпуск. Туризм
Тема 2.13
Искусство и
развлечение
Тема 2.14
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
 распознавание и употребление в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов
предложения; Суффиксальное и префиксальное словообразование. Конверсия.
Самостоятельная работа
составить на английском языке профессиональное портфолио
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Путешествия»; «Виды отдыха»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
дифференциальные признаки глаголов в PastContinuous;
 признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном
языке
Самостоятельная работа
Проект «Страны и континенты»
Контрольная работа
4 курс Развивающий курс. Всего 152 часов. Из них на 4 курсе
1 семестр: 30 часов аудиторная и 10 часов самостоятельная работа
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Лондонский музей искусств»; «Любимые писатели, музыканты,
артисты, художники»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
глаголы в страдательном залоге
Самостоятельная работа
Подготовить пересказ адаптированного текста из английской классической
литературы.
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Государственное устройство в России, США, Великобритании»
4
10
4
2
40
4
2
6
2
1
2
1
2
1 Государственное
устройство,
правовые
институты
Тема 2.15
Цифры, числа,
математические
действия.
Строительные
расчеты и сметы
Тема 2.16
Информационные
технологии в
строительстве
Тема 2.17
Транспорт в
строительстве
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
Дифференциальныепризнакиглаголовв Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past;
признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном
языке; признаки и значения слов и словосочетаний с формами на – ing без обязательного
различения их функций
Самостоятельная работа
Доклад «Политические партии в России/ США/ Великобритании»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «На уроке геометрии»; «Цифры, числа, математические
действия», «Строительные расчеты и сметы»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
предложения со сложным дополнением типа I want you to comehere;
сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead
of French; понятие согласования времен и косвенная речь
Самостоятельная работа
Написать сообщение по теме: «Изобретения Галилея»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Информационные технологии в строительстве».
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
 инфинитив и инфинитивные обороты и способы передачи их значений на родном языке;
признаки и значения слов и словосочетаний с формами на – ing без обязательного различения их
функций
Самостоятельная работа
Эссе «Компьютер в моей жизни»
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Транспорт в строительстве» (тексты профессиональной
направленности)
Грамматический материал для продуктивного усвоения: The Past Perfect Tense. Прошедшее
совершённое время.
Самостоятельная работа
Технический перевод фрагмента из текста
2
4
2
4
2
4
2
2
2
2 Тема 2.18
Промышленность и
строительство
Тема 2.19
Строительные
детали и
механизмы
Тема 2.20
Оборудование,
необходимое  для
работы строителя,
специфика  работы
строителя
Тема 2.21
Инструкции,
руководства для
проведения
строительных
работ
Тема 2.22
Документы (письма,
контракты) для
проведения
строительных
работ
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Промышленность и строительство»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
сложные дополнения; согласование времён
Самостоятельная работа
Технический перевод фрагмента из текста
Практические занятия
Лексический материал  по теме  «Строительные детали и механизмы»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
сложное подлежащее
Технический перевод фрагмента из текста
Контрольная работа
2 семестр: 18 часов аудиторная и 4 часа самостоятельная работа
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Оборудование, необходимое  для работы строителя, специфика
работы строителя»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
герундий и герундиальный оборот
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Инструкции, руководства для проведения строительных работ»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
отрицательные и вопросительные предложения
Самостоятельная работа
Перевод руководства.
Практические занятия
Лексический материал  по теме «Деловое письмо», «Письмо личного характера, «Резюме»
Грамматический материал для продуктивного усвоения:
причастия и причастные обороты
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Написать официальное и неофициальное письмоприглашение, с отказом или принятием
приглашения
4
2
4
2
22
6
4
2
6
2
2
2
2
2
2
2 Всего:
222
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материальнотехническое обеспечение дисциплины
Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
          Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
«Иностранный язык».
Оборудование учебного кабинета:
Состав учебного оборудования в кабинете иностранного языка определяется
действующими «Перечнями учебного оборудования по иностранному языку
для   общеобразовательных   учреждений   России»,   утвержденными   приказом
Министерства образования Российской Федерации.
Кабинет должен быть оснащен мебелью для:
 организации рабочих мест студентов по количеству обучающихся;
 организации рабочего места преподавателя;
 для рационального размещения и хранения учебного оборудования;
 для организации использования аппаратуры.
 Технические средства обучения:
 телевизор или интерактивная доска;
 компьютер   с   лицензионным   программным   обеспечением   и   мультимедиа
проектор;
 колонки.

          В   кабинете,   оборудованном   лингафонным   устройством,   другими
техническими   средствами,   должен   быть   представлен   полный   комплект
технической   документации,   включая   паспорт   на   техническое   средство   и
инструкцию по технике безопасности.
       В кабинете иностранного языка должен быть полный комплект средств
обучения в виде учебных книг для курса иностранного языка по программе
данного типа учебного заведения:
 учебники (по количеству обучающихся в группе);


  В   кабинете   необходимо   предусмотреть   достаточный   комплект
методической   литературы   для   преподавателя,   включающий   методический
журнал   «Иностранные   языки   в   школе»,   специальную   методическую
литературу, литературу по психологии, программы обучения иностранному
языку в данном учебном заведении, справочную литературу лингвистического
словари (двуязычные, по количеству обучающихся в группе). характера,   образовательный   стандарт   по   иностранным   языкам,   паспорт
кабинета.
В   кабинете   должен   быть   каталог   учебного   оборудования,   которым
оснащен   кабинет,   картотеки   справочной   литературы,   методической
литературы   для   преподавателя,   для   обучающихся,   картотека   средств
обучения,   систематизированных по учебным группам, по темам, картотека
подготовки   преподавателя   к   учебному   занятию,   тематическая   картотека,
содержащая индивидуальные, групповые задания для обучающихся.
          В   кабинете   должна   быть   предусмотрена   инвентарная   книга   с

перечислением в ней имеющегося оборудования, мебели, приспособлений и
указанием их инвентарного номера.
3.2  Для реализации программы для лиц с ОВЗ и инвалидов должно быть
информационное обеспечение:
 для лиц с нарушениями зрения:
в печатной форме увеличенным шрифтом;
  для   лиц   с  нарушениями   слуха:   вся   информация   предоставляется   в
печатной форме или в форме электронного документа;
 для лиц с соматическими заболеваниями
в печатной форме;
в форме электронного документа;
3.3 Информационное обеспечение обучения
Для обучающихся
Основные источники:
1. Агабекян   И.П.   Английский   язык   /   И.П.   Агабекян.Изд.27у,   стер.
Ростов   н/Д:   Феникс,   2015.318   с.   (Среднее   профессиональное
образование).
Учебные пособия:
1. About Myself. Составители: Тен З.В., Азаркина Н.И. колледж,
КомсомольскийнаАмуре строительный колледж, 2016.24с.
2. My Family. Пособие для студентов: Составители: Тен З.В., Азаркина
Н.И., Королева Т.Д., КомсомольскийнаАмуре строительный колледж,
2016.24с. 3. KomsomolskonAmur. Пособие для студентов: Составители: Тен З.В.,
Азаркина Н.И. КомсомольскийнаАмуре строительный колледж, 2016.
36.
4. Simple Tenses. Passive Voice. Составители: Тен З.В., Азаркина Н.И.
КомсомольскийнаАмуре строительный колледж, 2016.36с.
5. Практикум по грамматике. Составители: Тен З.В., Азаркина Н.И.
Королева Т.Д., Трухина Т.А. КомсомольскийнаАмуре строительный
колледж, 2016.52с.
6. Khabarovsk. Методическая разработка содержания практических
занятий по английскому языку. Составители: Л.М. Лобачева,
Л.П.Соболь. КГОУ СПО «Хабаровский педагогический
колледж»,2016. – 48с.
7.  Мюллер В.К. Популярный англорусский словарь : около 130 000 слов,
     словосочетаний и значений / В.К.Мюллер. – М.: АСТ, 2014 – 636с.
8  Современный англорусский, русскоанглийский словарь. Грамматика/
     [сост. О.А. Коломенцова, Ю.В. Момджи]. 20е изд. – М.: Айриспресс,
2013736с.
9.  Грамматика современного английского языка) / под ред. А.В.
Зеленщикова, Е.С. Петровой. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ;
М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Луговая А.Л. Английский язык для строительных специальностей
Дополнительные источники:
1.
средних профессиональных учебных заведений: Учеб. пособие/  А. Л. Луговая
– М. Высшая школа , 2006. – 166с.
Периодические издания:
1.  Журнал "Speakout"
2.  Газета «Английский язык»
 3.  Интернет – ресурсы:
 .  longman

 .  com
 .  oup
 .  oup
 .  com
 .  com
 .  oup
 .  com
 /  elt   /  naturalenglish
 /  elt   /  englishlife
 /  elt   /  wordskills
1        Учебники и интерактивные материалы.
2 www
3 www
4 www
5 www
6 LessonResources
7 www
8 www
 .  uk
9 www.bbc.co.uk/skillswise N/
 .  htm
 .  bntishcouncil

 .  teachingenglish

 /  learnenglish

 .  org
 .  org 10 сайт “Виртуальная
реальность”()
11 сайт City Net ()
12 сайт Metro Link Метро (http://www.subwaynavigator.com)
13 сайтWILDe ()
14 сайтAmerica’s homepage()
15 http://www.abcenglishgrammar.com
16 http://www.englisheasy.info
17 http://www.english4u.dp.ua
18 http://www.homeenglish.ru
19 http://www.learnenglish.ru
Видеофильмы:
1. Tower    30 мин.
2. MadamTussaud   40 мин.
3.  ЛохНесс       50 мин.
4.  Stonehenge     50 мин.
5.  Британский музей  90 мин.
6. Замки с приведениями  120 мин.
7. Хитпарад 10  лучших замков Великобритании  45 мин.
8. Лондон  45 мин.
9. Лондон 120 мин.
10. НьюЙорк  120 мин.
11. Австралия  60 мин.
12. Канада  60 мин.
13. Флорида 45 мин.
14. ЛосАнджелес  60 мин.
15. СанФранциско  80 мин.
16. Шотландия 50 мин.
17. Англия  50 мин.
18. Уэльс  50 мин.
19.Статуя Свободы  15 мин.
20. Выставка цветов  10 мин.
21. Гора Рашмор 10 мин.
22. 8е чудо света «Ботанический сад»  25 мин.
23. Королеве 100 лет  15 мин.
24. Лучшие машины мира. 328 минут.
25. Смитсоновский Институт. 90 мин. 26. Санкт – Петербург 90 мин.
27. Московский Кремль. 90 мин.
28. Чудеса света. 90 мин.
Плакаты:
1. Физическая карта Великобритании
2. Физическая карта США
3. Таблица неправильных глаголов
4. Система времён английского глагола в страдательном залоге
5. Система времён английского глагола в  действительном залоге
6. Местоимения(a) few, (a) little, much, many
7. Причастие 1, Причастие 2
8. Набор плакатов «Достопримечательности Великобритании/Лондона»
Для преподавателя
Основные источники:
1. Грамматика   современного   английского   языка)   /   под   ред.   А.В.
Зеленщикова,   Е.С.Петровой.   –   СПб.:   Филологический   факультет
СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2015.
Антонов О.И.. Английский язык для бизнесменов. Учебное пособие.
Дополнительные источники:
1.
ООО «Издательство Проспект», 2010. – 280 с.
2.
специальных учебных заведений. Ростов – на –Дону «Феникс», 2011. Допущен
мин.образования РФ в качестве учебника для студентов образовательных
учреждений среднего профессионального образования
А.С. Восковская, Т.А.Карповой. Английский язык для средних и
Периодические издания:
1.  Журнал "Speakout"
2.  Газета «Английский язык»
 3.  Интернет – ресурсы:
1 Обучающие материалы 2 www
 .  macmillanenglish

 .  com – практические материалы для

 .  co   .  uk   /  worldservice
формирования и совершенствования всех видоречевых умений и
навыков.
 .  bbc
 .  britishcouncil

 .  handoutsonline

 .  english

 .  bbc
 .  icons

 /  learningenglish
   elt     resources
 /  learning

 .  com
 .  co   .  uk   /  videonation
 .  htm
 .  org

   to     go   .  com
3 www
4 www
5 www
6 www
7 www
8 www
9        Методические материалы
10 www
11 www
12 www
13 www
 .  org
 .  uk

 .  ru   /  umk
 /  sportlightTeacher’sPortfolio
 .  prosv

 .  edu
 .  ru
 .  standart

   school

 .  internet

 .  onestopenglish

 .  ru
 .  com
  содержит методические рекомендации и
разработки уроков ведущих методистов в области преподавания
английского языка. Включает интерактивные игры, музыкальные видео,
аудиоматериалы, демонстрационные карточки.
14 www
 .  macmillan

 .  ru – содержит методические разработки российских
преподавателей, учебные программы и календарно тематические
планирования курсов английского языка повседневного и делового
общения.
 .  org
 .  com
 .  co   .  uk
 .  longman

 .  com
 .  oup
 .  oup
 .  com
 .  hltmag

 .  iatefl

 .  developingteachers

 .  com
 .  etprofessional

15 www
16 www
17 www
18 www
19      Учебники и интерактивные материалы.
 .  com
20 www
 /  elt   /  naturalenglish
21 www
22 www
 /  elt   /  englishlife
23 www.oup.com/elt/wordskills
24 Lesson Resources
25 www.bntishcouncil.org/learnenglish.htm
26 www.teachingenglish.org.uk
27 www.bbc.co.uk/skillswise N/
28 сайт “Виртуальная реальность”()
29 сайт City Net ()
30 сайт Metro Link Метро (http://www.subwaynavigator.com)
31 сайтWILDe ()
32 сайтAmerica’s homepage()
33 http://www.abcenglishgrammar.com
34 http://www.englisheasy.info 35 http://www.english4u.dp.ua
36 http://www.homeenglish.ru
37 http://www.learnenglish.ru 4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
До   начала   изучения   учебной   дисциплины  проводится
  внутренний
мониторинга,   который   показывает,   что   у   обучающихся   недостаточно
сформированы знания, умения по темам: «Грамматика английского языка»,
«Лексический   минимум»,
  устная,
письменная речь». Общие компетенции сформированы недостаточно.
  «Монологическая,
  диалогическая,
Для ликвидации этих недостатков структура программы учебной
дисциплины обеспечивает освоение материала с различными уровнями
подготовки.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе выполнения практических заданий, тестирования,
а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
презентации, исследований; написания сообщений, эссе, докладов; перевода и
пересказа   текстов,     а   также   ведение   «Портфолио».   Освоение   материала
студентами с различными начальными уровнями подготовки осуществляется
посредством   индивидуальных   консультаций,   самостоятельной   работы,
участием в проектной деятельности по дисциплине.
Форма   проведения   текущей   и   промежуточной
  аттестации   для
студентов   и     лиц   с   ограниченными   возможностями   здоровья   может   быть
установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно,
письменно   на   бумаге,   письменно   на   компьютере),   при   необходимости
студенту может быть предоставлено дополнительное время для подготовки
ответа или надиктовываться с помощью консультанта.
4.1 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В   результате   аттестации   по   учебной   дисциплине   осуществляется
комплексная   проверка   следующих   умений   и   знаний,   а   также   динамика
формирования общих компетенций (таблица 3).
Умения   и
  являющиеся   основой   формирования
(совершенствования)   компетенций,   определяются   на   основе   примерных
программ,
  а   также   с   учетом   квалификационных   требований,
знания, сформулированных   в   профессиональных   стандартах   применительно   к
отдельным   трудовым   функциям.   При   этом   профессиональные   стандарты
служат   основой   дополнения,   конкретизации   умений   и   знаний,   освоение
которых необходимо для профессиональной деятельности.
Таблица 3 – Показатели проверки результатов обучения
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Результаты обучения:
Показатели оценки
Форма и методы
умения, знания и
компетенции
2 курс
результата
контроля
устный опрос;
письменные   и
устные
практические
задания,
тестирование,
проект: «Лучший
друг»; «Друг
познаётся в
беде»
Раздел 1 Вводнокоррективный курс
Тема 1.1
Описание людей:
(внешность,
характер,
личностные
качества)
знать: лексику по  теме,
притяжательные
местоимения
порядок слов в
различных типах
предложения,
спряжение глаголов
связок to be и to have,
числительные
правила чтения гласных в
четырех типов слогов;
уметь:
описать
внешность,характер и
личностные качества
человека
создавать устные и
письменные
высказывания  по теме,
строить различные типы
предложений,
употреблять
притяжательные
местоимения
употреблять
числительные
ОК2,   ОК3   ,ОК4,   ОК6,
ОК7,  ОК8
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
ставить цели
выполнения
деятельности в
соответствии с
заданием; описывать
ситуацию и называть
противоречия;
выделять перечень
проблемных
вопросов,
информацией по
которым не владеет;
устанавливать
позитивный стиль
общения
Тема 1.2
знать:  лексику   по   теме умение употреблять
устный опрос, письменные и
устные
практические
задания,тестиров
ание,  проект:
«Семья», «Я и
другой»
соответствующие
лексические
единицы;
увеличение
словарного запаса;
осуществление
речевого
самоконтроля;
находить способы и
методы выполнения
задачи
Межличностные
отношения
«Семья»,
правила употребления
артиклей и  указательных
и неопределенных
местоимений,
знать основные функции
имени существительного
в предложении,
правила  образования
множественного числа
существительных,
правило чтения дат
уметь: высказываться на
заданную тему
употреблять артикли
употреблять
указательные и
неопределенные
местоимения
образовать
множественное число
существительного
правильно читать даты
ОК 2
Раздел 2 . Развивающий курс
Тема 2.1
Повседневная
жизнь, условия
жизни, учебный
день, выходной
день
знать: лексику по теме
Модальные глаголы и их
эквиваленты
Правило образования
бессоюзных предложений
и предложений с союзами
and,but
уметь: строить
высказывания по теме
употреблять модальные
глаголы
строить бессоюзные
предложения и
предложения с союзами
and,but
ОК 2
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
оценивание устных и
письменных
высказываний;
Устный опрос,
проверочная
работа,
письменные и
устные
практические
задания,
сообщение:
«Значение
английского
языка для моей
профессии» Тема 2.2
Здоровье, спорт,
правила здорового
образа жизни
Тема 2.3
Город, деревня,
инфраструктура
умение планировать
свое речевое и
неречевое поведение
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
выстраивать план
деятельности;
прогнозировать
развитие ситуации;
задавать вопросы,
указывающие на
отсутствие
информации,
необходимой для
решения  задачи
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
выбирать стиль
 строить
знать:лексику по теме
правило образования и
употребления глаголов в
правило построения
простого
нераспространенного
предложения с
глагольным, составным
именным и составным
глагольным сказуемым
уметь:
высказывания по теме
употреблять изученную
временную форму
глагола
использовать  простое
нераспространенное
предложение  с
глагольным, составным
именным и составным
глагольным сказуемым
ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6,
ОК7
знать: лексику по теме
правило образования
страдательного залога
речевые высказывания,
необходимые для
построения диалога на
тему «Как пройти…?»
уметь: рассказать о
своем родном городе и
его
достопримечательностях
образовать   пассивный
залог составить диалог на
тему «Как пройти…?»
ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6,
ОК7
Устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания,
составление
сканворда по
теме
«Правильное
питание»,
контрольная
работа
устный опрос,
тестирование,
письменные и
устные
практические
задания, проект:
«Маршрут
экскурсии для
зарубежных
гостей» общения в
соответствии с
ситуацией
Тема 2.4
Досуг
устный опрос,
проверочная
работа,
письменные и
устные
практические
задания,
презентация
«Любимая книга
(фильм, журнал,
спектакль и т.д.»
знать: лексику по теме
правило использования
глаголов в
правило образования
придаточных
предложений времени и
условия
уметь: употреблять
глаголы в
высказываться по теме
строить придаточные
предложения времени и
условия
ОК2, ,ОК4, ОК6, ОК7
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
грамотно и этично
выражать  мысли Тема 2.5
Новости, средства
массовой
информации
Тема 2.6
Природа и человек
(климат, погода,
экология)
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания, проект
«Издание газеты
в колледже»,
контрольная
работа
устный опрос,
тестирование,
письменные и
устные
практические
задания,
сообщение по
теме
«Глобальные
экологические
проблемы»
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
отстаивать
собственное   мнение
в   соответствии   с
ситуацией
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
признавать чужое
мнение; принимать
критику
 лексический
знать:
материал по теме
правило образования и
употребления  глаголов
правило образования
распространенных
предложений с
второстепенными
членами
уметь: строить
высказывания на
заданную тему
употреблять глаголы в
строить простые
распространенные
предложения с
второстепенными
членами
ОК2, ,ОК4, ОК6, ОК7
3 курс
знать: лексику по теме
правило образования
сложносочиненных
предложений  с союзами
правило употребления
неопределенных
местоимений
правило образования
степеней сравнения
наречий и
прилагательных
уметь: употреблять
лексику по теме
строить
сложносочиненные
предложения с союзами
употреблять
неопределенные
местоимения
образовывать степени
сравнения
прилагательных и
наречий Тема 2.7
Образование в
России и за
рубежом, среднее
профессиональное
образование
Тема 2.8
Культурные и
национальные
традиции,
краеведение,
обычаи и
праздники
устный опрос,
проверочная
работа,
письменные и
устные
практические
задания,  доклад
по теме
«Образование за
рубежом»
устный опрос,
проверочная
работа,
письменные и
устные
практические
задания,
выполнение
презентации
«Праздники
России/США/Ве
ликобритании»
ОК2, ОК4, ОК6, ОК7
знать: лексику по теме
инфинитив и
инфинитивные обороты и
способы передачи их
значений на родном
языке;
 признаки и значения
слов и словосочетаний с
формами на – ing без
обязательного
различения их функций.
уметь: употреблять
лексику по теме;
Использовать инфинитив
и инфинитивные обороты
и передавать их значения
на родном языке;
Различать значения слов
и словосочетаний с
формами на – ing.
ОК2, ОК 4, ОК6, ОК8
знать: лексику по теме
сложноподчиненные
предложения с союзами
for, as, till, until, (as)
though;
предложения с союзами
neither…nor, either…or;
дифференциальные
признаки глаголов в Past
Perfect, Past Perfect
Continuous, Future in the
Past.
уметь: употреблять
лексику по теме;
Составлять и переводить
предложения  с союзами
for, as, till, until, (as)
though;
Предложения с союзами
neither…nor, either…or;
Различать глаголы в Past
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
подбирать ресурсы
(инструмент,
информацию и т.п.)
необходимые для
организации
деятельности
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
организовать рабочее
место; пользоваться
разнообразной
справочной
литературой,
электронными
ресурсами и т.п.;
создавать
презентации в Perfect, Past Perfect
Continuous, Future in the
Past.
ОК2, ОК 4, ОК6, ОК8
знать:  лексику  по  теме,
предложения со сложным
дополнением типа  I  want
you to comehere;
сложноподчиненные
предложения с
придаточными типа If I
were you, I would do
English, instead of French;
понятие согласования
времен и косвенная речь.
уметь: использовать в
диалогах фразы по теме,
употреблять в
предложениях сложное
дополнение и
придаточные
предложения, косвенную
речь.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7,
ОК8,ОК9
знать:  лексику  по  теме,
предложения со сложным
дополнением типа  I  want
you to comehere;
 сложноподчиненные
предложения с союзами
for, as, till, until, (as)
though;
сложноподчиненные
предложения с
различных формах;
представлять
информацию в
различных формах с
использованием
разнообразного
программного
обеспечения
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
анализировать
результат
выполняемых
действий, в случае
необходимости
вносить коррективы;
определять
социальную
значимость
профессиональной
деятельности
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания, эссе
«Жизнь в
обществе»
контрольная
работа
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания,
тестирование,
сообщение по
теме «Основные
достижения
прогресса в ХХ
Тема 2.9
Общественная
жизнь
(повседневное
поведение,
профессиональные
навыки и умения)
Тема 2.10
Научно
технический
прогресс  в
строительстве Тема 2.11
Профессии,
карьера
придаточными типа If I
were you, I would do
English, instead of French.
уметь: использовать
лексику по теме,
предложения со сложным
дополнением,
сложноподчиненные
предложения с союзами
for, as, till, until, (as)
though;
Сложноподчиненные
предложения с
придаточными  для
рассказа о роли научно
технического прогресса в
строительстве.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
знать:  лексику  по  теме,
сложносочиненные
и
сложноподчиненные
предложения,
числе
предложения,
коммуникативные
структурные

предложений.
уметь: распознавать и
употреблять в речи
изученных ранее
коммуникативных и
структурных типов
предложения;
сложносочиненных и
сложноподчиненных
предложений, в том
числе условных.
Использовать лексику по
теме для написания эссе
«Хочу учиться – хочу
быть профессионалом» и
  в   том
условные

и
типы
в.».
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания, эссе,
проект «Моя
специальность»
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
определять
основные виды
деятельности на
рабочем месте и
необходимые орудия
труда; находить
способы реализации
самостоятельной
деятельности;
оценивать
результаты своей
деятельности, их
эффективность и
качество
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
аргументировать
свой выбор в
профессиональном
самоопределении;вы
полнять самоанализ
профессиональной
пригодности;
определять Тема 2.12
Отдых, каникулы,
отпуск. Туризм
Тема 2.13
Искусство и
развлечение
проекта «Моя
специальность».
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
знать:  лексику  по  теме,
дифференциальные
признаки   глаголов   в  Past
Continuous;
 признаки инфинитива и
инфинитивных оборотов
и способы передачи их
значений на родном
языке.
уметь: использовать
лексику по теме,
употреблять глаголы в
Past Continuous и
инфинитива и
инфинитивных оборотов
при выполнении проекта
«Страны и континенты».
ОК3, ОК 4, ОК6, ОК8
4 курс
знать:
лексику по теме,
глаголы в страдательном
залоге.
уметь: использовать
лексику по теме, глаголы
в страдательном залоге
для монологического
высказывания, чтения и
перевода текстов.
ОК3, ОК 4, ОК6, ОК8
перспективы
развития в
профессиональной
сфере; определять
положительные и
отрицательные
стороны профессии
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
анализировать
результат
выполняемых
действий, в случае
необходимости
вносит коррективы
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания, проект
«Страны и
континенты»,
контрольная
работа
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания,
тестирование;
пересказ
адаптированного
текста из
английской
классической
литературы. сопоставлять
информацию из
различных
источников
Тема 2.14
Государственное
устройство,
правовые
институты
знать:  лексику  по  теме,
дифференциальные
признаки глаголов в  Past
Perfect,  Past  Continuous,
Futurein the Past;
признаки инфинитива и
инфинитивных оборотов
и способы передачи их
значений на родном
языке;
признаки и значения слов
и словосочетаний с
формами на – ing без
обязательного
различения их функций.
уметь:использовать
лексику по теме,
изученные темы по
грамматике для чтения и
перевода текстов,
составления вопросов к
текстам.
ОК3, ОК 4, ОК6, ОК8
Тема 2.15
Цифры, числа,
математические
действия.
знать:  лексику  по  теме,
предложения со сложным
дополнением типа I want
you to comehere;
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию
(определение,
данные и т.п.);
определять
необходимые
внешние и
внутренние ресурсы
для достижения
целей
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания,
проверочная
работа,
составление
вопросов к
тексту;  доклад
«Политические
партии в России/
США/
Великобритании
»
устный опрос,
тестирование,
письменные и
устные Основные
математические
понятия и
физические
явления
Тема 2.16
Информационные
технологии
практические
задания,
сообщение по
теме:
«Изобретения
Галилея»
устный опрос,
проверочная
работа,
письменные и
устные
практические
задания,эссе
«Компьютер в
моей жизни»
сложноподчиненные
предложения с
придаточными типа If I
were you, I would do
English, instead of French;
понятие согласования
времен и косвенная речь.
уметь:использовать
лексику по теме,
изученные темы по
грамматике для чтения и
перевода текстов,
составления вопросов к
текстам.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
знать: лексику по теме,
инфинитив и
инфинитивные обороты и
способы передачи их
значений на родном
языке;
признаки и значения слов
и словосочетаний с
формами на – ing без
обязательного
различения их функций.
уметь:использовать
изученную лексику и
грамматику для
написания эссе
«Компьютер в моей
жизни».
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
владеть навыками
самоорганизации и
применять их на
практике;
определять
технологии,
используемые в
проф. деятельности
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
определять
источники
информации о
технологиях
проф.деятельности;
определять условия
и результаты
успешного
применения
технологий Тема 2.17
Транспорт
Тема 2.18
Промышленность
знать: лексику по теме,
глаголы в страдательном
залоге;типы
вопросительных
предложений.
уметь: использовать
изученную лексику и
грамматику для чтения,
перевода и пересказа
текстов по
специальности.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
знать: лексику по теме,
сложные дополнения;
согласование времён.
уметь:использовать
изученную лексику и
грамматику для чтения,
перевода и пересказа
текстов по
специальности.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
Тема 2.19
Детали, механизмы
знать: лексику по теме,
сложное подлежащее.
уметь: использовать
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
осуществлять поиск
информации в сети
Интернет и
различных
электронных
носителях
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
использовать
средства ИТ для
обработки и
хранения
информации
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания,
технический
перевод текста
по
специальности
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания,
технический
перевод текста
по
специальности;
контрольная
работа
устный опрос,
проверочная
работа, изученную лексику и
грамматику для чтения,
перевода и пересказа
текстов по
специальности
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
знать: лексику по теме,
герундий и
герундиальный оборот.
уметь:использовать
изученную лексику и
грамматику для чтения,
перевода и пересказа
текстов по
специальности.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
знать: лексику по теме,
отрицательные и
вопросительные
предложения.
уметь:использовать
изученную лексику и
грамматику для
составления и перевода
инструкции и
руководства,
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
определять
соответствие
информации
поставленной задаче
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
классифицировать и
обобщать
информацию
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
письменные и
устные
практические
задания,
технический
перевод текста
по
специальности
устный опрос,
тестирование,
письменные и
устные
практические
задания,
пересказ текста
по
специальности
устный опрос,
проверочная
работа,
письменные и
устные
практические
задания;
перевод
руководства.
Тема 2.20
Оборудование,
необходимое  для
работы строителя,
специфика  работы
строителя
Тема 2.21
Инструкции,
руководства. Тема 2.22
Документы (письма,
контракты)
необходимые в
строительстве.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК 4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
знать: лексику по теме,
причастия и причастные
обороты;
уметь:использовать
лексику по теме и
изученную грамматику
для составления
делового письма.
ОК1, ОК2,  ОК3, ОК4,
ОК5, ОК6, ОК 7, ОК8,
ОК9
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
составлять отчеты в
соответствии с
запросом и
предъявляемыми
требованиями
умение употреблять
языковые единицы с
точки зрения их
правильности,
точности и
уместности;
увеличение
словарного запаса;
 расширение круга
используемых
языковых и речевых
средств;
осуществление
речевого
самоконтроля;
оформлять
документы в
соответствии с
нормативными
актами
устный опрос,
письменные и
устные
практические
задания,
написать резюме,
контрольная
работа.
Результатом   изучения   дисциплины   «Иностранный   язык»  (английский)
является дифференцированный зачет.  Метод оценки результатов обучения
накопительная   оценка      средний   балл   из     текущих   оценок,   полученных   за
полный   перечень   выполненных   проверочных,
  и
самостоятельных   работ.     При   проведении   дифференцированного   зачета
уровень   подготовки   обучающегося   оценивается   в   баллах:   «отлично»   (5),
«хорошо» (4), «удовлетворительно» (3), «неудовлетворительно» (2). Оценка за
дифференцированный   зачет   выставляется   в  ведомость,  зачетную   книжку   и
журнал обучения.
  контрольных ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В
ПРОГРАММУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением
БЫЛО
Основание:
Подпись лица, внесшего
изменения
СТАЛО
Статистика

file_name: ОГСЭ.03 Строители 2-4 курс.docx

description:
10 сайт “Виртуальная
реальность”(<http://www.flash.net/~cssmith1/vr.htm>)
11 сайт City Net (<http://www.city.net/>)
12 сайт Metro Link Метро (http://www.subwaynavigator.com)
13 сайтWILDe (<http://www.wilde.org/>)
14 сайтAmerica’s homepage(<http://www.infospace.com/info.USA/>)
15 http://www.abcenglishgrammar.com
16 http://www.englisheasy.info
17 http://www.english4u.dp.ua
18 http://www.homeenglish.ru
19 http://www.learnenglish.ru
Видеофильмы:
1. Tower    30 мин.
2. MadamTussaud   40 мин.
3.  ЛохНесс       50 мин.
4.  Stonehenge     50 мин.
5.  Британский музей  90 мин.
6. Замки с приведениями  120 мин.
7. Хитпарад 10  лучших замков Великобритании  45 мин.
8. Лондон  45 мин.
9. Лондон 120 мин.
10. НьюЙорк  120 мин.
11. Австралия  60 мин.
12. Канада  60 мин.
13. Флорида 45 мин.
14. ЛосАнджелес  60 мин.
15. СанФранциско  80 мин.
16. Шотландия 50 мин.
17. Англия  50 мин.
18. Уэльс  50 мин.
19.Статуя Свободы  15 мин.
20. Выставка цветов  10 мин.
21. Гора Рашмор 10 мин.
22. 8е чудо света «Ботанический сад»  25 мин.
23. Королеве 100 лет  15 мин.
24. Лучшие машины мира. 328 минут.
25. Смитсоновский Институт. 90 мин.

description:
2 www
 .  macmillanenglish

 .  com – практические материалы для

 .  co   .  uk   /  worldservice
формирования и совершенствования всех видоречевых умений и
навыков.
 .  bbc
 .  britishcouncil

 .  handoutsonline

 .  english

 .  bbc
 .  icons

 /  learningenglish
   elt     resources
 /  learning

 .  com
 .  co   .  uk   /  videonation
 .  htm
 .  org

   to     go   .  com
3 www
4 www
5 www
6 www
7 www
8 www
9        Методические материалы
10 www
11 www
12 www
13 www
 .  org
 .  uk

 .  ru   /  umk
 /  sportlightTeacher’sPortfolio
 .  prosv

 .  edu
 .  ru
 .  standart

   school

 .  internet

 .  onestopenglish

 .  ru
 .  com
  содержит методические рекомендации и
разработки уроков ведущих методистов в области преподавания
английского языка. Включает интерактивные игры, музыкальные видео,
аудиоматериалы, демонстрационные карточки.
14 www
 .  macmillan

 .  ru – содержит методические разработки российских
преподавателей, учебные программы и календарно тематические
планирования курсов английского языка повседневного и делового
общения.
 .  org
 .  com
 .  co   .  uk
 .  longman

 .  com
 .  oup
 .  oup
 .  com
 .  hltmag

 .  iatefl

 .  developingteachers

 .  com
 .  etprofessional

15 www
16 www
17 www
18 www
19      Учебники и интерактивные материалы.
 .  com
20 www
 /  elt   /  naturalenglish
21 www
22 www
 /  elt   /  englishlife
23 www.oup.com/elt/wordskills
24 Lesson Resources
25 www.bntishcouncil.org/learnenglish.htm
26 www.teachingenglish.org.uk
27 www.bbc.co.uk/skillswise N/
28 сайт “Виртуальная реальность”(<http://www.flash.net/~cssmith1/vr.htm>)
29 сайт City Net (<http://www.city.net/>)
30 сайт Metro Link Метро (http://www.subwaynavigator.com)
31 сайтWILDe (<http://www.wilde.org/>)
32 сайтAmerica’s homepage(<http://www.infospace.com/info.USA/>)
33 http://www.abcenglishgrammar.com
34 http://www.englisheasy.info

intro:
Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по  специальности  среднего профессионального образования (далее СПО) 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, с учетом подготовки к профессиональной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответсвии с Письмом Минобрнауки России от 18.03.2014 N 06-281"О направлении Требований"(вместе с "Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса", утв. Минобрнауки России 26.12.2013 N 06-2412вн).
             Программа подготовки специалистов среднего звена обеспечивает достижение обучающимися результатов обучения, установленных указанными федеральным государственным образовательным и профессиональным стандартами.