extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ ПРАЗДНИК В 4 КЛАССЕ
Слайд 1
 1. Внимание, внимание!
 Наш праздник начинается.
 Добра и счастья пожелания
 Пускай сегодня не кончаются.
 С грустью со школой прощаясь,
 Частицу её волшебства
 В сердце хранить обещаем
На долгие года..
2.Все в жизни начинается со школьного звонка…
 В далекий путь отчаливают парты.
 Там, впереди, покруче будут старты
 И посерьезней. А пока…
 Диктанты и задачи, удачи, неудачи,
 Наречия, глаголы и древние века.
 То слово не склоняется, то Волга потеряется,
 Все это начинается со школьного звонка.
3.Да, друзья, четыре года
Незаметно пронеслись:
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли,
Повзрослели, поумнели,
Словно розы, расцвели,
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели.
Ведущий: Жизнь каждого школьника делится на 3 периода:
начальный,   средний   и   старший.   В   жизни   наших   детей
сегодня завершается первый, и важный период. Они шли к
этому   долгих   4   года.   Сегодня   у   нас   презентация   знаний,
успехов,   заслуг,   достижений   наших   учеников.   Для
поздравления   и   награждения   предоставляется   слово
директору нашей школы Санковец Галине Михайловне.

благодарственных писем родителям.
Награждение   учеников
грамотами.
  Вручение Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые взрослые. А помните
ли вы,   как все начиналось? Какими робкими и несмелыми
были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились
садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые
в своей жизни оценки?
 Ведущий: Давайте вспомним, как всё начиналось.
Слайд 2,3
Мы  были  все  смешными  малышами,
Когда  вошли  впервые  в  этот  класс,
И,  получив  тетрадь  с  карандашами,
За  парту  сели  первый  в  жизни  раз.
Мы  помним  тот  звонок  весёлый,
Что  прозвенел  нам   в  первый  раз,
Когда  вошли  с  цветами  в  школу,
В  свой  самый  лучший  первый  класс.
Садясь  за  парту  осторожно,
Чтоб  школьной  формы  не измять,
Мы  Буквари  свои  раскрыли,
Раскрыли чистую  тетрадь.
Прошла  пора  побед  и неудач,
Мы  выросли, окрепли, повзрослели,
Решили  много  непростых  задач,
Умеем  то, что  раньше  не  умели.
Мы помним год, и день, и час;
Когда звонок весёлый
Позвал учиться в первый класс,
В родную нашу школу.
И робость сразу же прошла,
И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.
Мы с ней встречались поутру,
Слайд 4 Спешившей на работу.
Она учила нас добру,
И грамоте, и счёту.
Она могла понять без слов
И нас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
Пускай проносятся года -
Как отблеск дней далёких,
Мы не забудем никогда
Те первые уроки.
И, чтобы вновь увидеть Вас,
Услышать Ваше слово,
Мы все готовы в первый класс
Идти учиться снова! (Дарят цветы).
Ведущий. Слово для поздравления предоставляется вашим
учителям.
Ведущий: И вот что говорили о наших 4-х классах учителя:
 Шустрые, спортивные,
 Смелые, активные,
 Сообразительные, любознательные,
 В общем, привлекательные,
 Все-то умные, красивые,
 Лукавые, счастливые!
 Самый хороший? (ДА!)
 Самый дружный? (ДА!)
Слайд 5
Ведущий: Все эти 4 года за вас переживали и вместе с вами
учились ваши мамы и папы. Может быть это было незаметно
ПЕСНЯ для   вас   тогда,   но   взгляните   на   них   сейчас,   они   тоже
прощаются со школой и с вашим детством.
1.На наш праздник на большой
 Собрались мы всей семьёй,
 Мамы плачут вон в стороне,
 Папы улыбаются, не поймут -
 Заботы с вами кончились
 Или только начинаются.
 2. Вы из класса в класс переходили,
 Набирались знаний и росли,
 Все, чему нас в школе научили,
 Все осилить вы нам помогли.
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
 3. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
 Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
 И радуюсь солнцу и светлому дню –
 За это тебя я, родная, люблю.
 За небо, за ветер, за воздух вокруг
 Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!
 4. А вот и папам нашим слово,
 Быть может, вам оно не ново.
 В дневник заглядывайте чаще
 И в школу приходите к нам.
 Хоть иногда смените маму,
 Хоть в месяц раз нужны вы нам.
Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для нас потерял бы давно интерес.
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться!
Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу! (хором)
Мы крепкокрепко любим вас! Ведущий: Слово для поздравления предоставляется
родителям
Ведущий: После такого трогательного момента я думаю, что
у вас еще хватит сил, любви и терпения. Родители к клятве
готовы?
Клятва родителей.
 Детям в ученье поможем всегда. ДА!
 Чтобы детьми была школа горда. ДА!
 Нас не пугает задач чехарда. ДА!
 Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
 Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
 Только слегка пожурить иногда. ДА!
 Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
 Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
 Будем вставать по утрам в холода. ДА!
 Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
 Когда ж завершится учебы пора,
 Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
пЕСНЯ  «Начальная школа»
слайд 9 Ведущий:   Вы не только учились на уроках, но и отдыхали
на   переменах.     А   как   проходили   перемены!   Об   этом   нам
расскажут ребята из 4Б класса.
Слайд 10,11,12,13
Стих «Перемена»
1. Конечно, важно знать науки –
 Мы изучаем их без скуки!
 Но без отдыха, друзья,
 Тяжко жить, скажу вам я!
 2. Перемена! Перемена!
 4 «Б» залез на стену.
 Мокрые волосы,
 Встрепанный вид: Капелька пота по шее бежит.
 3. Может быть, Саша, Настя и Лена
 Всю перемену ныряли в бассейне?
 Или на них, на несчастных, пахали?
 Нет! В перемену они отдыхали!
 4. «Перемена! Перемена!»
 Заливается звонок.
 Первым Вова непременно
 Вылетает за порог,
 Семерых сбивая с ног.
 5. Неужели это Вова,
 Продремавший весь урок?
 Неужели этот Вова
 Пять минут назад ни слова
 У доски сказать не мог?
 6. Если он, то несомненно,
 С ним бо-о-льшая перемена!
 Не угонишься за Вовой.
 Он гляди, какой бедовый!
 7. Он за пять минут успел
 Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
 Ваське, Кольке и Сережке. Прокатился кувырком,
 На перила сел верхом,
Слайд 14,15,16
 8. Лихо шлепнулся с перил,
 Подзатыльник получил,
 С ходу дал кому-то сдачи,
 Попросил списать задачи -
 Словом сделал все, что смог!
 9. Ну, а тут - опять звонок.
 Вова в класс плетется снова.
 Бедный! Нет лица на нем!
 "Ничего, - вздыхает Вова, -
 На уроке отдохнем".
Слайд 17
Ведущий: Всякое случалось за эти 4 года. Были и ссоры, и
примирения, что-то приходилось разбирать с учителем, но
чаще сами ребята учили друг друга уму разуму.
Слайд 18
Частушки 4в
1) Подружка моя,
 Как тебе не стыдно?
 На уроке булку ела,
 Думаешь, не видно?
 2) Подружка моя,
 Я ее не ела:
 Раз пятнадцать откусила,
 Больше не хотела!
 1) Подружка моя,
 Как тебе не стыдно?
 Ты с мальчишками дерешься, Думаешь, не видно?
 2) Подружка моя,
 Я и не деруся.
 Двум по шее надавала (показывает на двух мальчиков)
 Третьего боюся! (показывает на третьего мальчика)
 1) Подружка моя,
 Как тебе не стыдно?
 На уроке ты вертелась,
 Думаешь, не видно!
 2) Подружка моя,
 Я и не вертелась.
 Раз двенадцать оглянулась,
 Больше не хотелось.
Слайд 19
Маша спрятала в кладовку
От родителей тетрадь.
Дружно мыши возмутились:
- Снова двойки нам жевать!
Если, Петя, ты потом
Будешь депутатом,
То дневник твой может стать
Жутким компроматом!
На сегодняшнем уроке
Нас учили ОТНИМАТЬ!
Разве мог я это слушать,
Сидеть смирно и молчать!
Целый день я «икс» ищу,
Что за уравнение!
Вот по следу пса пущу,
Пусть найдет решение!
Дружно учим мы английский,
Есть успехи и прогресс:
Вместо «да» теперь повсюду
Отвечаем хором «ЕС» Слайд 20
Ведущий:   А   сколько   талантов   у   нас,   хоть   сейчас   снимай
тележурнал "Ералаш"!    (музыка «Ералаша»)
1-я сценка.
1-й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал.
На самую главную страницу! Я сама видела.
2-й ученик: Вот бы на мою единицу!
3-й ученик: Вот бы на мою двойку!
4-й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!
2-я сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик: Вру много.
3-я сценка.
 Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются.
Учитель:   Найдите   в   слове   "паровоз"   корень.   Кто   ответит
быстро?
Ученица: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два
сменных машиниста.
Учитель:   Данил,   ты   подсказываешь   Юле.   За   подсказку
поставлю два.
Ученик:     Два?   Но   я   подсказывал   и   Юре!   Может   быть,
поставите четыре?
4-я сценка.
Учитель:   Миша,   твоё   сочинение   о   собаке   слово   в   слово
похоже на сочинение твоей сестры.
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.
5 сценка На уроке русского языка учительница говорит:
 Петров, «я учусь, ты учишься, он учится» – это какое время?
 Петров, со вздохом:
  Потерянное, Марь Иванна!
6 сценка
Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?
Ученик Синичкин: Никакого.
Учитель: Почему же ?
Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или
курица.
Слайд 21
Шуточное стихотворение «Разнообразие». 4 Г
Звенит звонок, и каждый раз,
Как будто в страшном сне,
Сначала я влетаю в класс,
Потом влетает мне.
Жизнь стала для меня
Кромешным адом.
Нам задают ужасно много на дом,
А если дома вовсе не бывать,
Куда они мне будут задавать?
Кричала мама: «Что за безобразие?!
Сплошные «тройки», где разнообразие?»
Когда же я принёс «разнообразие»,
Она опять кричала: «Безобразие!»
Слайд 22,23
Ведущий:.Слайд 24
 Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас
вы должны дать клятву пятиклассника.
Клятва пятиклассника.
  Вступая   в   ряды   учеников   средней   ступени   школы,   перед
лицом   своих   товарищей,   перед   лицом   родителей,   перед
лицом учителей торжественно клянусь: 1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо
ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.
Клянусь!
  2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С.
Клянусь!
  3.   Быть   быстрым   и   стремительным,   но   не   превышать
скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам.
Клянусь!
  4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а
прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
  5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний,
ныряя до самой глубины. Клянусь!
 6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!
1-й: Мы в классе нашем подружились, Ходить без мамы научились.
 И видим мы сейчас
 Веселый, дружный
 Но не всегда послушный
 Четвертый, повзрослевший, класс.
 2-й: Сегодня закончен последний урок,
 Последний звенит в коридоре звонок.
 Мы - сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
 И дружно шагаем за школьный порог.
 3-й: А там, за порогом, листвой шелестя,
 Качаются клены, шумят тополя…
 А значит все это, что началось лето,
 Что нас ожидают леса и поля!
 4-й: И где бы я ни был, куда бы ни шел,
 Каких бы я новых друзей не нашел,
 На речке и в поле я помню о школе,
 Я помню, что в пятый класс перешел!
Песня про пятый класс
Слайд 25
Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник.
 Хочу пожелать перед дальней дорогой
 Не так уже мало, не так уже много;
 Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
 По лесенке знаний с друзьями шагать.
 Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
 Чтоб весело было расти и мечтать!
Последний звонок для вас подадут сегодня ваши учителя, и
он   оповестит   о   завершении   нашего   праздника   и   о
завершении 2014-2015 учебного года.

intro: презентация к празднику " Прощание с начальной школой".

title: праздник "Прощание с Начальной школой!"


extracted_text:
ТЕМА: “GO SHOPPING”
ВИД ЗАНЯТИЯ: урок  игра.
ТИП УРОКА: урок закрепления изученного
ЦЕЛЬ УРОКА: развитие коммуникативной культуры и социально культурной образованности учеников,
позволяющие участвовать в социально – бытовой и учебно–профессиональной сфере;  повысить интерес
учащихся к изучению английского языка.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
 повторить и активизировать лексический материал по  теме «Одежда» (применение раннее изученного
лексического материала в новых ситуациях общения)
тренировать произносительные навыки (звуки,  интонацию повествовательных предложений)
 развитие аудирования (практиковать в восприятие речи на слух)
повторение грамматических навыков (настоящее простое время ,модальные глаголы, множественное
число им.сущ. в новых ситуациях общения)
закрепить навыки и умения диалогической речи с использованием фраз:Can I help you? Does it suit me?
How much is it?
2.РАЗВИВАЮЩАЯ:
развитие памяти, логического мышления, самостоятельности мышления при выполнении заданий
3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: способствовать формированию чувства коллективизма, ответственности;
приобщить к культуре изучаемого языка
                                       ХОД УРОКА
1. ОРГ. МОМЕНТ:
Hello boys and girls! Ley’s start our lesson. Sit down! You can see today we have an unusual lesson; we have
many guests. Now, please, close your eyes and listen to music. Listen to me and repeat after me all together:
                          “Hello! I’m glad to see your. I’m happy .I like English.  I’m ready for English lesson.”
2. РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА:
Open your eyes. We are in the shop.
 Do you like to go the shop?
Do you like to go shopping every day?
What do you like to buy in the shop?
3. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА:
But before you’ll go shopping you must make a lot of money. Are you ready? That’s why we have many tasks.
The game “Missing”:
 Look at the board and name what clothes are there?
Lena comes here. You are the teacher. Please name them and you must repeat after her.
 Now let’s play: “Sleep, children!” “Wake up, please!” “What’s missing?” “What’s adding?”
4. АКТИВИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОЙ ЛЕКСИКИ:
The next task: You must find words there and name them.
                     S o c k   s   c j s s
                      H a p h m o a c h
                      O b c a p a c a i
                      E h a  t x   t  k r  r
                      S  s k I  r   t  e f t
                     O  j  e a n   s  t x o
                      T  r  o u s  e  r s n  Make up sentences using this table:
 I              like to wear           clothes                  in spring
                 Like to buy                                        to school
                 Have on
5.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ:
 Now you must do advice for an assistant and a buyer.  Let’s check up your home work.
6. ФИЗ, МИНУТКА:
”UP DOWN”
7.АКТИВИЗАЦИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ     И                                            МОНОЛОГИЧЕСКОЙ
РЕЧИ:
I’m sure you know the words very well It won’t be easy for you to do the next task. You will read the
description of the woman in exercise 15   p.133   and choose one picture. Will you start please?  If you are
ready put up your right hands, please.
Open your books at page 133 ex. 16
8.РАЗВИТИЕ НАВЫКА ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ:
Now you are ready to go to the shop. Let’s play.
9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
B.p. 133 ex.17.
10.ИТОГ УРОКА:  The time is up. Our shop is close. Thank you for your excellent work. Your marks are
excellent too .I see you have money, if you think our lesson is good you put money to the bank. If you don’t
think so, put them under it.

file_name: Инна Викторовна.docx

intro:
План конспект урока английского языка по УМК М.З. Биболетовой для 4 класса по теме " Покупки" . Урок представлен в игровой форме, соблюдены все этапы урока.

ВИД ЗАНЯТИЯ: урок - игра.

ТИП УРОКА: урок закрепления изученного

ЦЕЛЬ УРОКА: развитие коммуникативной культуры и социально- культурной образованности учеников,  позволяющие участвовать в социально – бытовой и учебно–профессиональной сфере;  повысить интерес учащихся к изучению английского языка.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
- повторить и активизировать лексический материал по  теме «Одежда» (применение раннее изученного лексического материала в новых ситуациях общения)
-тренировать произносительные навыки (звуки,  интонацию повествовательных предложений)
- развитие аудирования (практиковать в восприятие речи на слух)
-повторение грамматических навыков (настоящее простое время ,модальные глаголы, множественное число им.сущ. в новых ситуациях общения)
-закрепить навыки и умения диалогической речи с использованием фраз:Can I help you? Does it suit me? How much is it?
2.РАЗВИВАЮЩАЯ:
-развитие памяти, логического мышления, самостоятельности мышления при выполнении заданий
3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: способствовать формированию чувства коллективизма, ответственности; приобщить к культуре изучаемого языка

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока иностранного языка по УМК М. З. Биболетовой  "За покупками."


extracted_text:
Классный час для учащихся 3 го класса
К звёздам!
Цели :
Тема: «День космонавтики».
Расширить знания детей о космосе, известных космонавтах,
основателях космонавтики, познакомить с историей создания ракетной
техники; развивать любознательность,  стремление к познанию нового,
речь учащихся; воспитывать гордость за свою страну, чувство
патриотизма; через конкурсные задания показать пользу здорового
образа жизни.
Ход занятия
Ученик 1.
Такого слова не было
Среди многих, многих тысяч слов.
Привезли его на Землю с неба
Летчики Гагарин и Титов.
Учитель. Что же это за слово?
Дети (хором). Космонавт!
У. Ребята, 12 апреля вся наша страна отмечает День
космонавтики. Сегодня мы поговорим о том, как люди стали
осваивать космическое пространство и почему именно 12
апреля мы отмечаем этот праздник. С давних времен
загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание
людей, манил их своей таинственностью и красотой.  Какое
представление люди имели  о космосе и планете Земля?
Д. Раньше, давным-давно, когда люди начинали узнавать
Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая
покоится на трех гигантских слонах, стоящих на панцире
огромной черепахи. Эта чудо-черепаха плавает в море-
океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба с
множеством сверкающих звезд.(слайд 4)
У. С тех пор прошли тысячи лет, на нашей Земле выросло
много поколений добрых и умных людей. Их манил космос.
Основоположники космонавтики – Константин Эдуардович
Циолковский и Сергей Павлович Королев. 4 октября 1957 года был запущен первый искусственный
спутник Земли.
3 ноября 1957 года – второй искусственный спутник, в кабине
которого находилась собака Лайка.
Первый космический корабль был запущен 20 августа 1960
года. На его борту находились собаки Белка и Стрелка.
12 апреля 1961 года – день полета первого в мире
космонавта. Кто он?
Д. Юрий Гагарин
 Доклад ученицы.
У. Ребята, каким должен быть космонавт?
Выслушиваются ответы детей.
– Да, космонавт должен быть умным, вести здоровый образ
жизни, заниматься зарядкой по утрам. А вы хотите стать
космонавтами?
Давайте сегодня мы совершим полет в космос.
Для этого разделимся на 2 команды. Каждый из вас выберет
карточку с названием своей команды. 1 команда «Союз» .
2 команда «Мир»
Ученик 2
Не зевай по сторонам,
Ты сегодня – космонавт.
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким!
У. Итак, наша первая тренировка – игра «На зарядку
становись!».
Задание 1
Закрыть глаза, покружится , считая до 10. Открыть глаза и
пройди по полосе.
Задание 2
Стоят 2 стула. По одному человеку из команд ходят вокруг
стульев под музыку, кто быстрее сядет, тот зарабатывает
очко для команды.
– Молодцы! Чтобы отправиться в космос, нужна ракета.
Задание 3.
Придумал Незнайка корабль межпланетный,
Чертил чертежи
в обстановке секретной;
Чтоб Винтик и Шпунтик
секрет не узнали,
Чертил на отдельных листах
все детали.
А ты рассмотри все его чертежи
И полный чертеж из деталей сложи.
Все надо заметить, все надо учесть –
Быть может, ненужные, лишние есть?
Конкурс «Монтажники»
   Соберите ракету из деталей на время.
Задание 4.
Далекие звезды над нами горят,
Зовут они в гости наших ребят.
Собраться в дорогу нетрудно для нас,
И вот мы к полету готовы сейчас.
Раздастся команда: «Внимание! Взлет!» –
И наша ракета помчится вперед.
Прощально мигнут и растают вдали
Огни золотые любимой Земли.
                                            Конкурс «Летающие колпачки»
( Два колпачка или 2 бумажные ракеты подвешены на
прочной нити на высоте полутора метров от пола.  В
соревновании может принять участие любое количество
игроков команд. Представители команд дуют на свои ракеты
– колпачки, и они скользят по натянутой нити. Побеждает
команда, чья ракета будет быстрее.)
Ученик.
Хотим мы с тобой подружиться, Луна,
Чтоб ты не скучала все время одна.
Таинственный Марс, подожди нас чутьчуть –
Сумеем в пути и к тебе заглянуть!
Ученик .
Ждет нас быстрая ракета
Для полета на планету,
Отправляемся на Марс –
Звезды, в гости ждите нас!
                                Конкурс « Космические знатоки» ( Каждой команде дается чистый лист бумаги и ручка.
Задание- написать как можно больше слов на тему «Космос и
космические тела»)
Ученик .
Вот теперь можно лететь!
По ступенькам поднялись,
Дружно за руки взялись.
Аккуратно надо сесть,
Чтоб приборы не задеть!
У. Внимание! К запуску ракеты приготовиться!
Д. Есть приготовиться!
У. Завести моторы!
Д. Есть завести моторы!
У. Пять! Четыре! Три! Два! Один!
Д. Пуск! Ура!
У. Сейчас мы с вами в центре Солнечной системы. Солнечная
система – это семья, в которой живет и наша планета Земля.
В центре ее раскаленный газовый шар – это Солнце. Земля
получает лишь малую часть солнечного тепла. Вокруг Солнца
вращаются восемь планет, тысячи астероидов и комет.
– Эй, Земля, а с кем ты дружишь?
Иль одна вкруг Солнца кружишь?
– Я в компании приличной –
Братьев семь, одна сестричка.
Мы горды своей почтенной
Нашей Солнечной системой.
– Ребята, ваша задача написать название планет Солнечной
системы по порядку.
Дети получают листы бумаги и карандаши, выполняют задание и
представляют свои работы.
У. А теперь закройте глаза. Мы возвращаемся на землю.
Молодцы, ребята, вы хорошо слушали и играли. Я хочу нашу встречу
завершить словами космонавта Юрия Гагарина: «Облетев Землю в
корабле – спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её.» Давайте будем
выполнять завет первого летчика – космонавта!

intro: Классный час содержит информацию о зарождении космонавтики, о первоначальных представлениях человека о космосе, о первых космонавтах. В материале присутствует информация от учителя и доклады учеников. Ученики читают стихи о космосе. Дети делятся на две команды и участвуют в нескольких конкурсах.классный час "К звёздам!" для учащихся начальной школы

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час к дню Космонавтики "К звёздам!"


extracted_text:
Разработать бизнесплан, обосновывающий эффективность реализации инновационного проекта. Примерная
структура бизнесплана приведена ниже. Самостоятельно выбрать объект инновационноинвестиционной деятельности.
В качестве такого объекта должна выступать продукция машиностроительного предприятия.
Домашнее задание для студентов

1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ БИЗНЕСПЛАНА
Цель разработки бизнесплана  спланировать хозяйственную деятельность фирмы на ближайший и отдаленный
периоды  в соответствии  с потребностями  рынка и возможностями  получения необходимых  ресурсов.  Бизнесплан
помогает предпринимателю решить следующие основные задачи:
ОПРЕДЕЛИТЬ конкретные направления деятельности фирмы, целевые рынки и место фирмы на этих рынках;
СФОРМУЛИРОВАТЬ долговременные и краткосрочные цели фирмы, стратегии и тактики их достижения.
Определить лиц, ответственных за реализацию каждой стратегии;
ВЫБРАТЬ   состав   и   ОПРЕДЕЛИТЬ   показатели   товаров   и   услуг,   которые   будут   предлагаться   фирмой
потребителям. Оценить производственные и торговые издержки по их созданию и реализации;
ОЦЕНИТЬ   соответствие   кадров   фирмы   и   условий   для   мотивации   их   труда   требованиям   по   достижению
поставленных целей;
ОПРЕДЕЛИТЬ   состав   маркетинговых   мероприятий   фирмы   по   изучению   рынка,   рекламе,   стимулированию
продаж, ценообразованию, каналам сбыта и т.п;
ОЦЕНИТЬ   материальное   и   финансовое   положение   фирмы   и   соответствие   финансовых   и   материальных
ресурсов достижению поставленных целей;
ПРЕДУСМОТРЕТЬ трудности и "подводные камни", которые могут помешать выполнению бизнесплана.
Пренебрегая составлением бизнесплана, предприниматель может оказаться не готовым к тем неприятностям,
которые ждут его на пути к успеху, и будет лихорадочно импровизировать. А это чаще всего кончается плачевно как
для него, так и для дела, которым он занимается. Поэтому лучше не пожалеть времени (для средней фирмы разработка
бизнесплана   может   потребовать   до   200   человекочасов)   и   заняться   бизнеспланированием.   При   этом   письменное
оформление   бизнесплана   имеет   существенное   значение   для   организации   работ   по   его   выполнению.   Не   следует
пренебрегать составлением бизнесплана даже в условиях, когда ситуации на рынке меняются достаточно быстро.
Планирование деятельности фирмы с помощью бизнесплана сулит немало выгод, например:
1.
2.
ЗАСТАВЛЯЕТ руководителей заниматься перспективами фирмы.
ПОЗВОЛЯЕТ   осуществлять   более   четкую   координацию   предпринимаемых   усилий   по   достижению
поставленных целей.
достижения.
УСТАНАВЛИВАЕТ показатели деятельности фирмы, необходимые для последующего контроля.
ЗАСТАВЛЯЕТ   руководителей   четче   и   конкретнее   определить   свои   цели   и   пути   их
5.    ДЕЛАЕТ фирму более подготовленной к внезапным изменениям рыночных  ситуаций (повышает скорость
адаптации).
6.    НАГЛЯДНО ДЕМОНСТРИРУЕТ обязанности и ответственность всех руководителей фирмы.
Конечно главное достоинство бизнеспланирования заключается в том, что правильно составленный бизнес
план показывает перспективу развития фирмы, то есть, в конечном счете, отвечает на самый нужный для бизнесмена
вопрос: стоит ли вкладывать деньги в это дело и принесет ли оно доходы, которые окупят все затраты сил и средств.
Как правило, потребность в бизнесплане возникает при решении таких остро актуальных задач, как:
1.
ПОДГОТОВКА   заявок   существующих   и   вновь   создаваемых   частных   и   акционерных   фирм   на
получение кредитов.
3.
4.
2.
3.
4.
ОБОСНОВАНИЕ предложений по приватизации государственных предприятий.
ОТКРЫТИЕ нового дела и ОПРЕДЕЛЕНИЕ профиля будущей фирмы и основных направлений ее
ПЕРЕПРОФИЛИРОВАНИЕ существующей фирмы и ВЫБОР новых видов, направлений и способов
коммерческой деятельности.
осуществления коммерческих операций.
фирм.
5.
6.
СОСТАВЛЕНИЕ проспектов эмиссии ценных бумаг (акций и облигаций) приватизируемых и частных
ВЫХОД  на  внешний  рынок  и   ПРИВЛЕЧЕНИЕ  иностранных инвестиций.
В зависимости от направленности и масштабов задуманного дела объем работ по составлению бизнесплана
может   изменяться   в   достаточно   большом   диапазоне,   то   есть   СТЕПЕНЬ   ДЕТАЛИЗАЦИИ   его   может   быть   весьма
различной. Так, например, одно дело  открыть видеотеку, другое  организовать производство какойлибо сложной
продукции.
В   первом   случае   бизнесплан   требует   менее   объемной   проработки,   часть   разделов   может   вообще
отсутствовать; в основном надо выяснить: где снять и как оборудовать помещение, как приобрести видеоаппаратуру, у
кого и по какой цене приобретать видеозаписи, какую установить цену на входные билеты.
1 Во втором случае бизнесплан необходимо разработать в более полном объеме, проведя для этого достаточно
трудоемкие и сложные маркетинговые исследования.
При   составлении   бизнесплана   важна   СТЕПЕНЬ   УЧАСТИЯ   в   этом   процессе   самого   предпринимателя.
ЛИЧНОЕ УЧАСТИЕ руководителя в составлении бизнесплана настолько существенно, что многие зарубежные банки
и инвестиционные фонды отказываются вообще рассматривать заявки на выделение средств, если становится известно,
что бизнесплан был подготовлен консультантами со стороны, а руководителем лишь подписан. Это не значит, конечно,
что не надо пользоваться услугами консультантов, совсем наоборот, привлечение экспертов весьма приветствуется
инвесторами.   Речь   идет   о   другом      составление   бизнесплана   требует   личного   участия   руководителя   фирмы   или
человека, собирающегося открыть свое дело. Включаясь в эту работу лично, он как бы моделирует свою будущую
деятельность, проверяя целесообразность своего замысла.
БИЗНЕСПЛАН  ДОКУМЕНТ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ и составлять его рекомендуется на 35 лет вперед. Для
первого и второго года основные показатели рекомендуется давать в поквартальной разбивке (а при возможности даже
в помесячном разрезе), и только, начиная с третьего года, можно ограничиться годовыми показателями.
2. СТРУКТУРА БИЗНЕСПЛАНА
Бизнесплан состоит из следующих разделов:
Раздел 1. Возможности фирмы (резюме).
Раздел 2. Виды товаров (услуг).
Раздел 3. Рынки сбыта товаров (услуг).
Раздел 4. Конкуренция на рынках сбыта.
Раздел 5. План маркетинга.
Раздел 6. План производства.
Раздел 7. Организационный план.
Раздел 8. Правовое обеспечение деятельности фирмы.
Раздел 9. Оценка риска и страхование.
Раздел 10 .Финансовый план.
Раздел 11. Стратегия финансирования.
Перейдем теперь к детальному рассмотрению структуры бизнесплана и содержания его разделов. При этом
изложение материала будет производиться в следующей форме. В каждом разделе будет дан перечень тех вопросов, на
которые предприниматель должен ответить при написании бизнесплана. В приложении к бизнесплану по каждому
разделу будут даны комментарии, включающие основные понятия и теоретические положения по рассматриваемой
проблеме.
Перечень вопросов и формы ответов носят рекомендательный характер. В каждом конкретном случае они
могут дополняться или уточняться в зависимости от условий, в которых функционирует фирма. При этом следует
стремиться   к   тому,   чтобы   в   бизнесплане   была   сконцентрирована   не   только   информация,   необходимая
предпринимателю  для управления фирмой,  но и те данные,  которые периодически будут требоваться бухгалтеру,
экономистам, менеджерам, юристу, банку и т.д.
2.1. Раздел "ВОЗМОЖНОСТИ ФИРМЫ (РЕЗЮМЕ)"
Объем   данного   раздела   не   должен   превышать   нескольких   страниц.   Его   текст   должен   быть   понятен   и   не
специалисту  предельная простота и лаконичность изложения, минимум специальных терминов.
Работа над этим разделом чрезвычайно важна, поскольку если он не произведет благоприятного впечатления на
инвесторов или кредиторов, то дальше они бизнесплан просто не станут смотреть.
В   целом   резюме   должно   дать   ответы   будущим   кредиторам   или   инвесторам   фирмы   (в   том   числе   и   ее
акционерам) на два вопроса: "Что они получат при успешной реализации этого бизнесплана?" и "Каков риск потери
ими денег?".
Этот   раздел   должен   разрабатываться   в   самом   конце   составления   бизнесплана,   когда   достигнута   полная
ясность по всем остальным разделам.
Рассмотрим   содержание   раздела   "Возможности   фирмы   (резюме)".   В   этом   разделе   определяются   в
приоритетном порядке все направления деятельности фирмы, целевые рынки фирмы по каждому направлению и место
фирмы на этих рынках. По каждому направлению устанавливаются цели, к которым стремится фирма, и стратегии их
достижения, включающие перечень необходимых  мероприятий.  По каждой  стратегии определяются  ответственные
лица.
В этом же разделе помещается информация, дающая представление о фирме, а также все необходимые данные,
характеризующие ее коммерческую деятельность.
Таким образом, в разделе необходимо осветить следующие моменты:
1. Основные цели фирмы, то есть конкретные достижения, к которым она стремится. В качестве таких целей могут
быть названы:
 увеличение объемов продаж до __________ ;
 получение чистой прибыли ___________ ;
 увеличение доли фирмы на существующем рынке до ________ % и другие.
Основные стратегии фирмы, разработанные для достижения этих целей.
Состав конкретных мероприятий, которые необходимо предпринять в рамках определенной стратегии.
2.
3.
2 Для удобства работы стратегии и мероприятия целесообразно представить в следующей форме:
Стратегии
Состав мероприятий
Стратегия 1
Мероприятие 1
Мероприятие2
Стратегия 2
Мероприятие 1
Ф.И.О.
мероприятие

Иванов
Петров
Попов
ответственного

за
Сроки реализации мероприятий
Таблица 1
12июня 1994г.
24июля 1994г.
08июня 1994г.
4.
5.
6.
Чем будет заниматься фирма в планируемый период?
Какие средства необходимы для этого и где их планируется получить?
Чем   предлагаемые   фирмой   товары   (услуги)   лучше   подобной   продукции   конкурентов   и  почему
потребители захотят приобрести именно их?
Какие объемы продаж товаров прогнозируются в ближайшие годы?
Какова ожидаемая выручка от продаж?
Каковы планируемые затраты на производство товаров?
Какая ожидается чистая прибыль?
Какой уровень прибыльности инвестиций в это дело?
По истечении какого срока заемные средства могут быть гарантированно возращены?
Характерные условия работы фирмы.
Данные о создании и регистрации фирмы.
Контактные телефоны руководства фирмы.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
4.
5.
6.
2.
7.
10.
11.
12.
13.
14.
2.2. Раздел "ВИДЫ ТОВАРОВ (УСЛУГ)"
В этом разделе бизнесплана описываются  все товары и услуги фирмы, которые предлагаются  на рынке
покупателям.
Написанию данного раздела предшествует  значительная  предварительная работа по выбору товаров или
услуг, которые должны стать основой бизнеса фирмы.
Рассмотрим   содержание   раздела   "Виды   товаров   (услуг)".   В   разделе  необходимо   дать   описание   всех
существующих и новых товаров и услуг, предлагаемых фирмой, ответив на следующие вопросы:
1.
2.
3.
1.
Какие товары (услуги) предлагаются фирмой? Опишите их.
Наглядное изображение товара (фотография или рисунок).
Название товара.
Какие     потребности     (настоящие     и     потенциальные)     призваны  удовлетворять предлагаемые
товары (услуги)?
Регулярно ли покупаются эти товары (услуги)?
Насколько изменчив спрос на данные товары (услуги)?
Дорогие ли это товары (услуги) или нет?
Насколько данные товары (услуги) отвечают требованиям законодательства?
Сколь долго эти товары (услуги) будут оставаться на рынке?
На каких рынках и каким образом они продаются?
Почему   потребители   отдают   предпочтение   данным   товарам   (услугам)   фирмы?   Что   составляет
основное преимущество предлагаемых товаров в глазах потребителей? В чем их недостатки?
При ответе на этот вопрос целесообразно составить следующую таблицу на каждый товар и услугу.
Таблица 2
Преимущества по сравнению с аналогичными
товарами конкурентов
Недостатки
Меры по преодолению недостатков
Каковы   особенности   технологии   изготовления   товаров   или предоставления услуг?
Какими   патентами   или   авторскими   свидетельствами   защищены  особенности   предлагаемых   товаров
(услуг) или технологии их производства и представления?
Каковы цены, по которым продаются товары (услуги)? Каковы затраты, которые требуются для их
производства? Какова прибыль, которую будет приносить продажа одной единицы каждого товара (услуги)?
15.
16.
17.
Каковы основные техникоэкономические показатели товаров (услуг)?
На какой стадии жизненного цикла находится каждый товар (услуга) в настоящий момент?
Имеются ли предложения о модернизации товаров или услуг и дальнейшем расширении (сокращении)
их производства или предоставления?
18.
19.
Учитываются ли мнения потребителей при разработке новых товаров или их модернизации?
Каковы особенности дизайна товаров?
3 Каковы особенности упаковки товаров?
Как организовано послепродажное обслуживание данных товаров, если это технические изделия?
Имеет ли данный товар фирменную марку?
20.
21.
22.
Для товаров (услуг), реализуемых на внешних рынках, необходимо дополнительно ответить на вопросы:
23.
24.
25.
26.
и другие.
Необходимо ли переходить к другой системе измерения?
Необходимо ли вносить конструктивные изменения?
Приемлемы ли для странырынка название, цвет, упаковка товаров?
Приемлемы ли для странырынка язык, содержание и диаграммы в инструкциях, прилагаемым к товарам?
Этот раздел направлен на изучение рынков и позволяет предпринимателю четко  представить, кто будет покупать
2.3. Раздел  "РЫНКИ СБЫТА ТОВАРОВ (УСЛУГ)"
его товар и где его ниша на рынке.
Рассмотрим содержание раздела "Рынки сбыта товаров (услуг)". Вначале предпринимателю необходимо найти
ответы на следующие вопросы:
На каких рынках действует или будет действовать фирма? Какие типы рынков используются фирмой?
Каковы основные сегменты этих рынков по каждому виду товаров (услуг)?
Проранжированы ли рынки (сегменты рынка), на которых действует или будет действовать фирма, по
коммерческой эффективности и другим рыночным критериям?
Что влияет на спрос на товары (услуги) фирмы в каждом из этих сегментов?
Каковы перспективы изменения потребностей покупателей в каждом из сегментов рынков?
Как предполагается реагировать на эти изменения?
Каким     образом     проводится     изучение     потребностей     и     спроса?  Какие   методы   для   этого
используются? Кто проводит исследования: сама фирма или привлекаются фирмы специального профиля?
Каковы общая и импортная емкости каждого национального рынка и используемого сегмента по всем
1.
2.
3.
4.
5.
3.
6.
7.
товарам (услугам) фирмы?
8.
перспективу?
Каковы прогнозы развития емкости сегментов на каждом рынке на ближайшее время и более отдаленную
10.
11.
12.
Какова реакция рынка на новые товары?
Проводятся ли тестирование рынка и пробные продажи?
Составьте сетку развития товаров и рынков.
После ответа на эти вопросы в данном разделе бизнесплана необходимо представить:
1.
2.
3.
Оценку потенциальной емкости рынка.
Оценку потенциального объема продаж.
Оценку реального объема продаж.
2.4. Раздел "КОНКУРЕНЦИЯ НА РЫНКАХ СБЫТА"
Этот   раздел   необходимо   посвятить   анализу   рыночной   конъюнктуры,   характеристике   своих   конкурентов,   их
стратегии и тактике.
Рассмотрим содержание раздела "Конкуренция на рынках сбыта". В  этом разделе необходимо дать ответы на
следующие вопросы с учетом деятельности конкурентов:
1.
Является ли область деятельности фирмы новой и быстро меняющейся, или же давно существующей и
не подверженной быстрым изменениям?
2.Существует ли большое число фирм, предлагающих подобные товары или услуги, или же в конкурентной борьбе
участвует ограниченное их число? Рекомендуется составить таблицу 3:
Таблица 3
Название  конкурирующей
фирмы
Место ее расположения
Доля   рынка,   которым   она
владеет (в %)
Предполагаемый
продаж
 объем
Предполагаемые потери, вызванные
деятельностью
рынке
конкурентов
 на

3.
4.
рынком?
5.
6.
Почему данную фирму следует считать конкурентом?
Какую часть рынка контролируют крупные фирмы? Какова динамика овладения этими фирмами
Какие организационные структуры наиболее распространены на фирмах Ваших конкурентов?
Как   обстоят   дела   у   фирмконкурентов:   с   доходами,   с   внедрением  новых   моделей,   с
послепродажным обслуживанием?
7.
Какова конкурентоспособность каждого товара на рынке и сегменте?
4 8.
Как и почему в зависимости от конкуренции целесообразно расширять или сокращать ассортимент
товаров (услуг)?
какие и почему?
9.
10.
На какой стадии жизненного цикла товара или услуги фирма собирается выйти на рынок?
На

рынки   и
  продвигать

новые
сегменты
следует
  какие

товары,
11.
12.
Какие товары следует снять с производства и почему?
Является   ли   проведение   научных   исследований   и   осуществление  новых   разработок   важной
составной частью успеха в Вашей сфере бизнеса?
Что   является   предметом   наиболее   жесткой   конкуренции   в   Вашей   сфере   деятельности   (цена,
качество, послепродажное обслуживание, имидж фирмы и др.)?
Много ли внимания и средств Ваши конкуренты уделяют рекламе своих товаров (услуг)? Услугами
13.
14.
15.
каких рекламных фирм они пользуются?
Что   собой   представляет   продукция   конкурентов:   основные   техникоэкономические   показатели,
уровень качества, дизайн и т.д.?
Каков уровень цен на продукцию конкурентов? Какова, хотя бы в общих чертах, их политика цен?
Каков имидж фирмконкурентов?
16.
17.
Для   оценки   своих   сравнительных   преимуществ   по   перечисленным   вопросам   можно   использовать   метод
сегментации   рынков   по   основным   конкурентам,   позволяющий   систематизировать   информацию   по   конкурентос
пособности фирмы и главных конкурентов.
Удобно эту информацию представить в виде следующей таблицы:
Таблица 4
Факторы конкурентоспособности
Фирма
Главные конкуренты
А
2
В
3
……
4
5
1
1.ТОВАР
1.1. Качество
1.2.Техникоэкономические показатели
1.3. Престиж торговой марки
1.4.Упаковка
1.5. Уровень послепродажного обслуживания
1.6. Гарантийный срок
1.7.Уникальность
1.8.Многовариантность использования
1.9. Надежность
1.10. Защищенность патентами
2.ЦЕНА
2.1 .Продажная
2.2.Процент скидки с цены
2.3.Сроки платежа
2.4.Условия предоставления кредита
2.5.Условия финансирования покупки
З. КАНАЛЫ СБЫТА
3.1.Формы сбыта:
□
□
□
□
□
□
 прямая доставка;
 торговые представители;
 предприятияпроизводители;
 оптовые посредники;
 комиссионеры и маклеры;
 дилеры
3.2.Степень охвата рынка
3.3.Размещение складских помещений
3.4. Система транспортировки
3.5. Система контроля запасов
4.ПРОДВИЖЕНИЕ ТОВАРОВ НА РЫНКАХ
4.1 .Реклама:
□ для потребителей;
□ для торговых посредников
□
4.2.Индивидуальная продажа:
5 □ стимулирование потребителей;
□ демонстрационная торговля;
□
□ подготовка персонала сбытовых служб
 показ образцов товаров;
4.3.Продвижение товаров по каналам сбыта:
□
 продажа на конкурсной основе;
□ премии торговым посредникам
4.4.Телевизионный маркетинг
4.5.Продажа товаров через средства
массовой информации
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ
Приведенный   в   таблице   перечень   факторов   может   быть   скорректирован   в   зависимости   от   конкретных
условий. Каждый фактор в таблице  должен получить оценку от 0 (наиболее слабые позиции по данному фактору
конкурентоспособности) до 5 баллов (доминирующие позиции на рынке) как для рассматриваемой фирмы, так и
для ее основных конкурентов. Оценки проставляются в каждом из столбцов таблицы, а затем суммируются. Если по
какомулибо фактору информация отсутствует, то можно исключить его из анализа. Для проведения экспертной
оценки   факторов   в   соответствии   с   требованиями   данного   метода   формируется   группа   из   наиболее
квалифицированных работников фирмы (включая и внешних консультантов). В таблицу вносится среднее значение
оценки, определяемое при помощи известного критерия Груббса, позволяющего отбрасывать явно заниженные или
завышенные оценки.
Важное значение для анализа имеют суммарные баллы по каждой  фирме. При их сравнении необходимо
помнить, что расхождение сумм более чем на 20%, подчеркивает достаточно тяжелое положение фирмы с точки
зрения конкурентоспособности, а более 40% говорит о необходимости либо ухода с данного рынка, либо коренного
изменения стратегии.
Дальнейший анализ конкурентов связан с ответами на следующие вопросы:
1.   Какие   планы   существуют   у   конкурентов   в   отношении   их   доли   рынка,   повышения   рентабельности
производства и увеличения объема продаж?
2.
3.
4.
5.
Какой рыночной стратегии придерживаются Ваши конкуренты в настоящее время?
С помощью каких средств обеспечивают они ее реализацию?
Каковы их сильные и слабые стороны?
Какие действия можно ожидать в будущем от нынешних и возможных конкурентов?
Для   оценки   сильных   и   слабых   сторон   фирмы   в   конкурентной   борьбе  целесообразно   ответы   на   эти   и
подобные вопросы систематизировать в виде следующей таблицы:
Оценка позиции
I
2
II
3
III
4
IV
5
V
6
Таблица 5
Группы показателей
1
1.ФИНАНСЫ
1.1 .Структура активов
1.2.Потребительский кредит
1.3. Инвестиционные ресурсы
1.4. Оборот акций
1.5. Движение денежной массы
1.6.Положение по безубыточному ведению дел
1.7.Отношение объема продаж к стоимости активов
1.8.Отношение основного и оборотного капитала
1.9.Эффективность выполнения бюджета предприятия
1.10.Новые инвестиции
1.11.Динамика дивидендов
2.ПРОИЗВОДСТВО
2.1.Использование производственных мощностей
2.2.Гибкость перехода на выпуск новой продукции
2.3.Количество рабочей силы
2.4.Производительность труда
2.5.3апасы сырья
2.6.Объем продаж на одного работника
6 2.7.Объем продаж на единицу капиталовложений
2.8.Возраст технологического оборудования
2.9.Контроль качества
2.10.Своевременность поставок готовой продукции
2.11.Продолжительность
организационнотехническим причинам
2.12.Наличие   производственных   площадей  для   расширения
производства
2.13.Размещение оборудования
  простоя   оборудования   по
3.ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
3.1.Отношение численности АУП к численности рабочих
3.2.Система коммуникаций
3.3.Четкость   разделения   полномочий   и   функций   в   аппарате
управления
3.4.Текучесть управленческих кадров
3.5.Качество используемой в управлении информации
3.6.Скорость   реагирования   управления   на  происходящие
изменения
3.7.Число уровней управления
4 МАРКЕТИНГ
4.1.Доля рынка сбыта, контролируемая фирмой
4.2.Репутация товаров на рынке
4.3.Престиж торговой марки
4.4.Расходы по сбыту товаров
4.5.Уровень обслуживания потребителей
4.6.Организационные   и   технические   средства   для   сбыта
продукции
4.7.Торговый аппарат фирмы
4.8.Цены на товары и услуги
4.9.Число потребителей товаров и услуг
4.10.Качество поступающей о рынке информации
5.РАБОЧАЯ СИЛА
5.1 .Общее число работников фирмы
5.2.Производственный персонал
5.3.Торговый и сбытовой персонал
5.4.Ученые и инженеры
5.5.Мастера
5.6.Менеджеры среднего звена
5.7.Менеджеры высшего звена
5.8.Расходы по обучению и подготовке кадров
5.9. Текучесть кадров
6.ТЕХНОЛОГИЯ
6.1.Технология изготовления продукции
6.2.Внедрение новых технологий
6.3.Получение патентов и изобретения
6.4.Организация НИОКР
6.5.Мощность инженерноконструкторской базы
В этой таблице необходимо сделать отметку (крестик, звездочка и  т.п.) по каждой группе показателей,
чтобы оценить позиции фирмы по отношению к имеющимся конкурентам. Для определения места фирмы на рынке
в таблице используются пять граф:
графа I (п.2)  лучше, чем любая фирма на рынке. Явный лидер в отрасли.
графа  II  (п.3)      выше   среднего   уровня.   Показатели   хозяйственной  деятельности   достаточно   хорошие   и
стабильные.
графа Ш  (п.4)  средний уровень. Полное соответствие отраслевым  стандартам. Устойчивые  позиции  на
рынке.
графа IV (п.5)  следует позаботиться об улучшении своих позиций на рынке. Есть повод для беспокойства.
Отмечено ухудшение показателей хозяйственной деятельности.
графа  V  (п.6)  положение  тревожное. Позиции  на рынке должны  быть  улучшены самым решительным
образом. Предприятие попало в кризисную ситуацию.
С   помощью   этой   таблицы   можно   также   сопоставить   различные   подразделения   фирмы   по   уровню   их
конкурентоспособности, оценить их слабые и сильные стороны в этой области. Состав показателей, также как и в
ранее рассмотренной таблице, может быть скорректирован в зависимости от конкретных условий.
7 Помимо этого анализа Вашей фирмы необходимо также провести тщательный анализ производственного и
хозяйственного   профиля   основных   конкурентов   и   их   рыночной   стратегии.   Пример   систематизации   соот
ветствующих данных приведен в следующей таблице.
Основные конкуренты
А
2
Б
3
Таблица 6
В
4
Группы показателей
I
1. РЫНОК
1.1 .Размеры рынка
1.2.Особенности внедрения на рынок
1.3.Степень вхождения в рынок
1.4.Рыночный спрос
1.5.Рыночная диверсификация
2.ПРОДУКЦИЯ
2.1 .Освоение производства изделий
2.2.Жизненный цикл изделий
2.3.Конкуренция изделий
2.4.Ассортимент продукции
2.5.Конструкция и дизайн изделия
2.6.Новые изделия
2.7.Пересмотр ассортимента выпускаемой продукции
З.ЦЕНЫ
3.1 .Новые изделия
3.2.Выпускаемые изделия
4.ПРОДВИЖЕНИЕ ТОВАРОВ
4.1.Реклама
4.2.Сбытовые службы
4.3.Содействие сбытовым организациям
5.ОРГАНИЗАЦИЯ   СБЫТА   И  РАСПРЕДЕЛЕНИЯ   ТОВАРОВ   НА
РЫНКЕ
5.1.Структура каналов сбыта
5.2. Размеры каналов сбыта
5.3.Развитие сбытовой сети
5.4.Контроль за каналами сбыта
Таблица может содержать как количественную информацию, так и хорошо детализированные примечания.
Анализ этой таблицы поможет предпринимателю лучше понять логику ведения бизнеса конкурентами и определить,
какие ответные меры следует предпринять, и какие из них будут наиболее действенными.
2.5. Раздел "ПЛАН МАРКЕТИНГА"
В   этом   разделе   предпринимателю   необходимо   объяснить   потенциальным   партнерам   или   инвесторам
основные элементы своего плана маркетинга. Стратегическое планирование определяет стратегию фирмы в части
товаров, рынков, развития различных производств. Теперь для каждого товара предстоит разработать собственные
детализированные  планы. Это  будут планы по выпуску отдельных товаров или групп товаров, планы рыночной
деятельности, планы развития конкретных производств для новых товаров и т.п. Вся совокупность этих планов и
является "планом маркетинга" фирмы.
8 Рассмотрим   содержание   раздела   "План   маркетинга".   При   написании   данного   раздела   предпринимателю
необходимо учитывать, что план маркетинга включает в себя большое число вопросов, на которые надо дать дета
льный,   исчерпывающий   ответ   при   его   составлении.   Естественно,   что   не  стоит   все   детали   плана   маркетинга
вставлять в бизнесплан.
В данном  разделе  целесообразно  изложить  на нескольких  страницах  основное:   какая  принята   на  фирме
стратегия маркетинга; как будет продаваться товар  через собственные фирменные магазины или через оптовые
торговые   организации;   как   будут   определяться   цены   на   товары   и   какой  уровень   прибыльности   на   вложенные
средства предполагается реализовать;  как  предполагается  добиваться  постоянного роста объемов продаж    за
счет расширения района сбыта или за счет поиска новых форм привлечения  покупателей; как будет организована
служба сервиса, и сколько на это понадобиться средств; как предполагается добиться хорошей репутации товаров и
самой фирмы в глазах общественности.
Таким образом, в данный раздел следует обязательно включить такие пункты, как:
1.Цели и стратегии маркетинга.
2. Ценообразование.
3.Схема распространения товаров.
4.Методы стимулирования продаж (сбыта).
5.Организация послепродажного обслуживания клиентов.
6. Реклама.
6.
Формирование общественного мнения о фирме и товарах.
При рассмотрении вопросов, связанных с ЦЕЛЯМИ И СТРАТЕГИЯМИ МАРКЕТИНГА, необходимо на
основе   результатов   стратегического   планирования   деятельности   фирмы   (см.   раздел   1   бизнесплана),   дета
лизировать   цели   маркетинга   по   продаже   конкретных   товаров   (услуг)   в  отдельности   или   ассортименте;   по
проникновению на конкретные рынки;  по перспективам роста рынков благодаря новым покупателям, выпуску но
вых товаров и предложению новых услуг; по диверсификации; по конкурентной борьбе на рынках; по бюджету
маркетинга и т.д. После этого необходимо определить конкретные стратегии маркетинга для достижения каждой из
сформулированных целей. Полученную информацию целесообразно представить в виде следующей таблицы:
Таблица 7
Цели маркетинга Стратегии   по
Сроки реализации Ответственное
1……
маркетингу
1…….
2 . . . .
лицо
При   анализе   системы   ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ   предпринимателю   необходимо   ответить   на   следующие
вопросы:
1.Каков основной подход на фирме к ценообразованию? Какая стратегия используется:
  высокое качество  высокая цена;
  цена в зависимости от цен конкурентов;
  низкие производственные издержки  низкая цена?
2.Какую цену Вы установили для товаров или услуг, производимых фирмой?
3.Стоит  ли   стоимость   гарантированных   послепродажных   услуг включать в цену товара?
4.Можно ли стоимость дополнительных услуг не включать в цену товара?
5.Насколько цены отражают издержки, спрос, конкурентоспособность товара?
6. Можете ли Вы при таких ценах контролировать достаточную часть рынка?
7.Соответствуют ли предлагаемые цены тому имиджу, который Вы стараетесь создать для фирмы?
8.Как относятся покупатели к установленным фирмой ценам на товары?
9.Какова вероятная реакция покупателей на повышение или понижение цен на товары фирмы (эластичность
спроса)?
10.Используется ли политика стимулирования цен?
11.Как действует фирма, когда конкуренты снижают цены?
12.Какова ценовая политика фирмы?
Анализируя СХЕМУ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ТОВАРОВ необходимо дать ответ на следующие вопросы:
1.Какова схема поступления каждого товара на рынок?
2.Является ли оптимальной схема транспортировки товаров? Какие виды транспорта (железнодорожный,
морской, автомобильный и т.д.) и как часто используются?
3.Имеет ли фирма свой транспорт или пользуется услугами транспортных фирм? Каких именно и с каким
результатом?
4.Оптимально ли по отношению к рынкам расположены склады и магазины?
5.Какими должны быть запасы товаров на складах?
9 6.Достаточна ли емкость складов (собственных и арендуемых)?
7.Как лучше вести торговлю: самостоятельно или через сеть посредников?
При ответе на этот вопрос целесообразно заполнить следующую таблицу:
Таблица 8
Эффективность   (преимущества   и
недостатки)
3
Каналы сбыта продукции
Как реализованы на фирме
2
1
1 .Со складов фирмы
2.Через посредников
3.Через магазины:
  оптом;
  в розницу
4.3аказы по почте
5.Продажа фирмам и организациям
6.Заказы по телефону
7.Другие способы
8.Какой размер партии товаров является оптимальным с точки зрения его продажи:
а)
б)
9.Как Вы оцениваете численность и квалификацию работников сбытовых служб фирмы, дилеров, других
внутри страны?;
за рубежом?
посредников в каждой торговой точке?
10.Насколько успешно они работают по реализации Ваших товаров (выручка, расходы на каждое посещение
клиента, число обслуженных клиентов, заключенных контрактов и т.д.)?
11 .Обеспечиваются ли дилеры и другие посредники всей необходимой для их работы информацией?
При рассмотрении МЕТОДОВ СТИМУЛИРОВАНИЯ ПРОДАЖ (СБЫТА) следует ответить на следующие
вопросы:
1.Используется ли фирменный стиль?
2.Достаточно ли привлекателен торговый знак?
3.Привлекательны ли этикетки, соответствуют ли они языковым требованиям?
4.Как   осуществляется   выбор   и   оценка   различных   методов   стимулирования   сбыта   (кредит,   скидка   при
покупке, премии, гарантия выплат, льготные сделки и т.д.).
5.Организуются ли выставкипродажи, ярмарки, потребительские конференции?
6.Приглашаются ли на фирму потребители, торговые агенты?
7.Предлагаются ли образцы на пробу?
8.0существляет ли фирма продажу в рассрочку?
9.Как зависит зарплата работников сбытовой службы фирмы, дилеров, других посредников от реализации
товаров?
10.Какова система стимулирования труда дилеров и других торговых посредников?
Оценивая   систему   ОРГАНИЗАЦИИ   ПОСЛЕПРОДАЖНОГО   ОБСЛУЖИВАНИЯ   КЛИЕНТОВ,
необходимо дать ответы на такие вопросы, как:
1.Соответствует ли ассортимент и качество послепродажных услуг запросам потребителей?
2.Оптимально ли по отношению к потребителю расположены сервисные пункты и склады запасных частей?
3.Как организован гарантийный ремонт? Среднее время ремонта?
4.Были ли претензии на отсутствие или задержку нужных запасных частей?
5.Какова частота использования отдельных деталей и узлов? Среднее время устранения неисправностей в
сравнении с конкурентами?
6.Каков оптимальный размер запасов на складе запасных частей? Какова система контроля запасов?
7.Какие отзывы дают потребители о работе каждой из сервисных точек?
8.Средняя стоимость ремонта и запчастей в сравнении с ценами конкурентов?
9.Обладают ли необходимой квалификацией и коммуникабельностью работники сервиса фирмы?
10.Что надо сделать, чтобы усовершенствовать систему послепродажного обслуживания и превзойти в этом
конкурентов?
Принимая решение о проведении РЕКЛАМНОЙ КАМПАНИИ, предпринимателю необходимо дать ответы
на следующие вопросы:
1.Какие цели поставлены перед рекламой?
2.Как соотносятся эти цели с целями фирмы?
3.Сколько выделяется на рекламу средств?
10 4.Какие и как используются средства массовой коммуникации в рекламной деятельности?
При ответе на последний вопрос рекомендуется руководствоваться предложениями, сведенными в таблицу
9.
Таблица 9
Эффективность   (преимущества   и
недостатки)
Вид рекламы
Как реализован на фирме
1.Рассылка рекламных писем  предложений от
дельным покупателям
2.Вывески в магазине
3.Теле и радиореклама
4.Рекламные объявления в журналах и газетах
5.Рекламные   щиты   на   улицах   вдоль
автомагистралей, издание плакатов
6.Реклама   на   мелких   товарах   (календарях,
ручках)
7.Издание брошюр
8.Реклама в телефонных справочниках
9.Издание рекламных проспектов
5.Как расценивают покупатели качество обращений и формы представления рекламы фирмы?
6.Какими основаниями пользуются работники отдела рекламы при выборе средств ее распространения?
7.Есть ли связь между активизацией рекламной работы и изменениями объема сбыта и прибыли?
8.Имеется ли у рекламы фирменный стиль?
При проведении ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ необходимо дать ответы на вопросы:
1.Целесообразно ли на фирме создавать систему связи с общественностью?
2.Целесообразна ли организация встреч за рубежом с представителями общественности и средств массовой
информации?
3.Как ведется работа по организации "паблисити"?
2.6. Раздел "ПЛАН ПРОИЗВОДСТВА"
Этот   раздел   готовится   только   теми   предпринимателями,   которые   собираются   заниматься   производством
товаров.
Рассмотрим   содержание   раздела   "План   производства".   При   написании   данного   раздела   необходимо
ответить, прежде всего, на следующие вопросы:
1.Где будут изготавливаться товары  на действующем или вновь создаваемом предприятии?
2.Насколько   удачно   выбрано   месторасположение   фирмы,   исходя   из   близости   к   рынку,   поставщикам,
доступности рабочей силы, транспорта и т.д.?
3.Какие производственные мощности потребуются, и как они будут вводиться год от года?
4.Какие основные средства необходимы для организации производства? Какова динамика их изменения на
перспективу?
Данную информацию целесообразно представить в следующей таблице.
Таблица 10
Физическое
состояние
Опишите
возможности
  существующие
Укажите   недостатки   или   дополнительные   потребности  и
мероприятия по их устранению или удовлетворению
2
3
4
1
Земля
Здания и сооружения
Оборудование
5.Какие возможны затруднения при организации производства?
6.Где, у кого и на каких условиях будут закупаться сырье, материалы и комплектующие изделия? Какова
репутация этих поставщиков и есть ли уже опыт работы с ними?
7.Предполагается ли производственная кооперация, с кем и в какой области? Какова репутация этих фирм
и есть ли опыт работы с ними?
8.Существует   ли   какоенибудь   лимитирование   объемов   производства   или   поставок   ресурсов?   Каковы
причины лимитирования и пути выхода из этой ситуации?
9.Как   будет   осуществляться   планирование   производства   и   какова  процедура   составления   планов   и
графиков?
10.Схема производственных потоков.
11 11.На   каких   стадиях,   какими   методами   и   в   соответствии   с   какими   стандартами   будет   проводиться
контроль качества?
12.Предусмотрена ли система охраны окружающей среды и утилизации отходов?
13.Каковы будут издержки производства? Какова динамика их изменения?
2.7. Раздел "ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЛАН"
В данном разделе приводится  информация, характеризующая организационную структуру фирмы,  а также
сведения о персонале, работающем на ней. Рассмотрим содержание раздела "Организационный план". В нем можно
выделить следующие группы вопросов:
1.Организационная структура фирмы:
1.1 .Организационная схема управления фирмой.
1.2.Состав подразделений и их функции.
1.3.Организация   координирования   и   взаимодействия   служб   и подразделений фирмы и другие.
2.Рабочая сила, не связанная с управлением:
2.1.Потребность в кадрах по профессиям.
2.2.Квалификационные требования.
2.3.Форма привлечения к труду (постоянная работа, совместительство, надомная работа и т.д.).
2.4.Заработная плата по профессиям.
Данную группу вопросов желательно представить в виде таблицы 11.
Таблица 11
Профессия
Описание выполняемой работы
Форма привлечения
Уровень квалификации
Средняя заработная плата
2.5.Наличие квалифицированной и неквалифицированной рабочей силы в месте расположения фирмы.
2.6.Вид специальной подготовки, требующейся для работников фирмы.
2.7.Дополнительные материальные льготы для сотрудников фирмы (страхование за счет фирмы, доплата за
использование   личного   автотранспорта   в   служебных   целях,   дотации   на   питание   и   т.д.)   в   сравнении   с   другими
фирмами в том же географическом районе и в той же отрасли промышленности.
2.8.Режим труда на фирме и сменяемость рабочей силы.
3.Управленческий персонал:
При описании управленческих кадров фирмы помимо части вопросов из предыдущей группы необходимо
дополнительно указать:
возраст;
образование;
владение акциями фирмы;
функциональные обязанности;
права и полномочия;
опыт работы;
достоинства и слабые места;
рекомендации по самосовершенствованию.
3.1.Общие сведения об исполнительных работниках и руководящем персонале:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
ж)
з)
3.2.Система стимулирования труда управленческих работников:
материальные стимулы;
а)
б)
моральные стимулы.
4. Кадровая политика фирмы:
4.1.Принципы отбора сотрудников.
4.2.Принципы найма (контрактная система, "пожизненный" найм, испытательный срок и т.д.).
4.3.Создание   системы   планирования   профессиональной   подготовки,
 повышения   квалификации   и
переподготовки кадров.
резервом).
4.4.Выбор метода и периодичности оценки качества работы сотрудников.
4.5.Система   продвижения   работников   по   службе   (система   "профессионального   продвижения",   работа   с
2.8.Раздел  "ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИРМЫ"
В этом разделе приводится вся информация, связанная с созданием и правовым обеспечением хозяйственной
деятельности фирмы.
Рассмотрим   содержание   раздела   "Правовое   обеспечение   деятельности   фирмы".   В   разделе   необходимо
осветить правовые аспекты деятельности фирмы:
1.Дата создания и регистрации.
2.Где и кем она зарегистрирована.
3.Учредительные документы.
12 4.3арегистрированный офис.
5.Форма собственности.
6.Наиболее значительные пайщики (акционеры) фирмы. Ответ на  этот вопрос целесообразно дать в виде
таблицы 12.
Таблица12
 владельца  (название
Ф.И.О.
фирмы)
Количество   акций   (взнос   в
Уставный фонд)
Дата приобретения
(внесения)

Процент
принадлежащего
акционерного   капитала   (доля   в
Уставном фонде)
количество разрешенных к выпуску акций;
количество выпущенных и обращающихся акций;
стоимость одной акции.
7.Для акционерного общества:
а)
б)
в)
8.Аспекты деятельности фирмы, подлежащие государственному контролю и предписаниям.
9.Копии лицензий на виды деятельности, являющихся предметом рассмотрения в бизнесплане.
10.Копии соглашений и договоров с другими организациями по данным видам деятельности.
11.Изменения   в   законодательстве,   которые   могут   оказать   влияние   на  деятельность   фирмы   и   другие
документы (патенты, контракты, договора на аренду, торговые марки и знаки и т.д.).
При деятельности фирмы за рубежом необходимо дополнительно описать:
12.Как данное государство защищает интересы зарубежных предпринимателей.
13.Наличие   в   этой   стране   государственных,   частных   и   общественных  организаций,   контролирующих
качество продукции, вырабатывающих стандарты на габариты и вес продукции и т.д.
14.Особенности правовой системы страны рынка в части:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
ж)
налоговой системы;
законов, предохраняющих от загрязнения окружающую среду;
патентной защиты;
правил техники безопасности;
правил, определяющих порядок регистрации торговой марки и проведения рекламной компании;
основных прав потребителей и системы их защиты;
правил, запрещающих использование определенных материалов и т.д.
Задача данного раздела  рассказать будущим  инвесторам или  кредиторам фирмы о возможных рисках на
2.9. Раздел "ОЦЕНКА РИСКА И СТРАХОВАНИЕ"
пути реализации проекта и основных методах защиты от их влияния.
Рассмотрим содержание раздела "Оценка риска и страхование". При написании данного раздела предприниматель
должен осветить следующие основные моменты:
1.Привести перечень возможных рисков с указанием вероятности их возникновения и ожидаемого ущерба от этого.
2.Указать организационные меры по профилактике и нейтрализации указанных рисков.
2.
Представить программу страхования от рисков.
Этот   раздел   необходимо   посвятить   планированию   финансового   обеспечения   деятельности   фирмы   с   целью
наиболее эффективного использования имеющихся денежных средств.
2.10. Раздел "ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН"
Рассмотрим   содержание   раздела   "Финансовый   план".   В   этом   разделе  необходимо   разработать   совокупность
следующих плановоотчетных документов:
1 .Оперативный план (отчет).
2.План (отчет) доходов и расходов.
3.План (отчет) движения денежных средств.
4.Балансовый отчет (план).
В соответствии с приведенными наименованиями документов они носят плановоотчетный характер. Планирование
осуществляется на основе прогноза  будущей деятельности фирмы на обусловленный период времени.  Рекомендуется
составлять план на три года. Отчет составляется за прошедший период времени.
Приведенные в плановоотчетных документах данные используются далее для анализа финансового состояния
фирмы с помощью методики финансовых коэффициентов.
В этом разделе необходимо изложить план создания новой фирмы или расширения уже функционирующей.
Рассмотрим содержание раздела "Стратегия финансирования". При написании данного раздела предпринимателю
2.11. Раздел "СТРАТЕГИЯ ФИНАНСИРОВАНИЯ"
необходимо дать обоснованные ответы на следующие вопросы:
13 1.Сколько нужно средств для реализации предлагаемого проекта?
2.Где можно получить необходимые средства и в какой форме?
3.Когда можно ожидать возврата вложенных средств и получения инвесторами дохода? Какова величина этого
дохода?
14

file_name: Бизнес-план для студентов.docx

intro: патоапрарррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппп ммммммммммммм ку  к кук  цук кпупмы ра ырпры па рыииоырпа рыиариа р ара  кр прв  ркп рквап рк ркап пру п парпа рвп рррв р рппрв р прв р ри рка ирир  р  рви вирви рвиру рр рпару  рвпарв  арпр ара

title: оар


extracted_text:
Урок биологии в 7 классе.                                     «_____»________________ 20 ___ г.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Цель.  Способствовать формированию представлений об особенностях строения и
многообразия живых организмов типа Членистоногие; создать условия для формирования
умения выделять признаки приспособленности к среде обитания членистоногих на примере
класса Ракообразные.
Задачи.
Образовательные: рассмотреть общие черты строения и жизнедеятельности типа
Членистоногие; раскрыть основные особенности строения,  процессов жизнедеятельности и
поведения ракообразных; раскрыть их роль в сообществах, жизни человека; выделить
признаки приспособленности ракообразных к водному образу жизни
Развивающие: продолжить формирование умение составлять морфологическое описание
изучаемых объектов  и участвовать в поиске информации; развивать умения работы  с
различными информационными источниками;  анализировать текст и заполнять таблицы,
делать обобщающие выводы;
Воспитательные. Воспитывать бережное отношение к живой природе
Планируемые результаты.
Предметные.
Обучающиеся  узнают: особенности строения ракообразных, их многообразие, среды
обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и
жизни человека.
Обучающиеся научаться: находить отличия ракообразных от других многоклеточных
организмов; объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни
и среды обитания животных; раскрывать значение животных в природе и в жизни человека.
Метапредметные:
Познавательные: исследование, поиск и отбор информации, ее структурирование;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
Регулятивные: определение последовательности действий при работе с учебником;
прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту деятельности.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и учащимися; выражение своих мыслей
при ответах на вопросы, отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая
их фактами.
Личностные: имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой
природы; овладение на уровне общего образования системой биологических знаний;
владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы)
Ход урока. 1. Орг. момент.
2. Изучение новой темы.
1. Общая характеристика типа.
Работа в парах с текстом.
Прочитайте текст «Тип Членистоногие».
Тип Членистоногие.
Название типа дано за характерную членистость  ног у его представителей. Тип
членистоногие – самый многочисленный в мире животных,  насчитывающий более 1млн
видов. Представители типа освоили все среды жизни биосферы: водную, почвенную,
наземную, воздушную. Первоначально это были водные животные. Они дали начало всему
разнообразию современных групп членистоногих: ракообразных, паукообразных и
насекомых.Представителями членистоногих животных являются раки, пауки, клещи,
насекомые и другие.
Членистоногие – это двустороннесимметричные животные, то есть если провести
вертикальную линию посередине их тела, то левая часть будет идентична правой.
Наружный покров членистоногих пропитан особым органическим веществом – хитином.
После отвердевания хитин не позволяет животному расти, и рост его осуществляется
только в период линек, когда тело лишено защитного покрова. Изза этого свойства
хитиновый покров называют наружным скелетом. Число линек за время развития особи
различно: от 3 у мух до 2530 у поденок.
    Полость тела членистоногих смешанная: она образуется на ранних стадиях развития при
слиянии первичной и вторичной полостей. Кровеносная система незамкнутая. У
членистоногих хорошо развиты органы зрения, обоняния, равновесия, осязания, у
некоторых – слуха. Они  играют важную роль в природных биоценозах, имеют важное
практическое значение.
Используя содержание текста «Тип Членистоногие. Общая характеристика »,
составьте общую характеристику типа, дополнив следующие фразы.
Тип Членистоногих насчитывает более ...
Включает 3 класса: ....
Среда обитания ....
Тело покрыто .... покровом, который является ... скелетом.
Конечности имеют .... строение.
Для них характерна ……… смена покрова при росте животного.
Полость тела членистоногих ...
Кровеносная система ...
Хорошо развиты органы ...
2. Класс ракообразные.
Все движутся вперед,
А он наоборот,
Он может два часа подряд
Всё время пятиться назад.
О каком животном идет речь? Из какого произведения эти строки?
Басня Крылова «Лебедь, рак и щука».  Как вы считаете, признаки, какого класса мы с вами
рассмотрим на данном уроке?
Класс Ракообразные.
Каковы цели нашего урока? Класс Ракообразные (ракотшельник креветка, краб) – водные членистоногие, дышащие
под водой с помощью жабр.
Ракообразные освоили все типы водоемов, встречаются морские, речные, озерные виды, а
также представители, освоившие сушу.
Рассмотрим особенности строения ракообразных, на примере речного рака.
Внешнее строение.
Тело речного рака состоит из  2 отделов: головогруди и брюшка.
На головогруди  парафасеточных глаз на стебельках (3000 глазков); 2 пары усиков
короткие и длинные – это органы  осязания и обоняния;ротовые органы – 6 пар: 1 пара –
верхние челюсти, 23 пары – нижние челюсти, 46 пары – ногочелюсти, все они служат для
удержания, ощупывания и измельчения пищи; ноги – 5 пар – 1 пара – клешни, с помощью
которых рак нападает и защищается, 4 пары ходильные ноги
На брюшке  6 сегментов (5 пар брюшных ног и хвостовой плавник)
Ракообразные имеют наружный  хитиновый скелет, служащий опорой и защитой животным,
принадлежащим к данному классу.
Подвижность   конечностей   и   тела   ракообразных   обеспечивается   свойствами   мембран,
располагающихся между твердыми частями ракообразных. Кроме того, у ракообразных
хорошо   развиты   мускулатура,   которая   крепится   к   наружному   скелету   особыми
мышечными пучками.
Ракообразные   обладают   большим   арсеналом   возможностей   передвижения.   В   частности,
речной рак может ползать как назад, так вперед. Перемещение по дну осуществляется с
помощью грудных ног, а вот плаванью способствуют брюшные ножки. Хвостовая часть
способствует резкому движению назад – рак изгибает хвост внутрь и вперед, отчего тело
подбрасывается и плывет назад.
Внутреннее строение речного рака.
Пищеварительная система
Передняя кишка: рот с грызущим ротовым аппаратом, пищевод, желудок из 2х частей
(жевательная часть с 3 хитиновыми зубцами и жерновками и цедильная часть система
складок с щетинками по краям), средняя кишка (в неё открывается печень; переваривание
и всасывание), задняя кишка (открывается анальным отверстием).
     Кровеносная система
Незамкнутая. Сердце на спинной стороне  в виде пятиугольника.
Дыхательная система
Жабры – выросты кожи у основания конечностей, расположены в полостях головогруди.
     Выделительная система
Пара зеленых желез, открывается у основания усиков.
Нервная система
Узлового типа, окологлоточное нервное кольцо, 5 пар нервных узлов, образуют брюшную
нервную цепочку и нервы.
Размножение
Половое. Раздельнополые. Оплодотворение внутреннее. Развитие прямое.
Весной самка вымётывает икру, которую прикрепляет к брюшным конечностям и
вынашивает рачат до лета.
Растут очень быстро, линяют 10 раз в первое лето, во второе лето – 5 раз. После 5 лет раки
практически не растут. Живут до 15 20 лет.
Многообразие Ракообразных. На сегодняшний день известно около 73 000 видов (из них 5 000 – вымершие, ископаемые
формы). В пределах класса Ракообразные можно выделить 6 более мелких групп:
 жаброногие (артемии, дафнии);
 цефалокориды (примитивные морские креветки);
 высшие раки (крабы, раки, креветки);
 максиллоподы (циклопы);
 ракушковые (остракоды);
 гребневые (ремиподии).
Среди   ракообразных   имеются   виды,   питающиеся   растительной   пищей,   плотоядные   или
паразитические   формы.   Так,   класс   Веслоногие   рачки   почти   полностью   состоит   из
паразитических форм.
Многие ракообразные используются человеком в пищу – это креветки, омары, крабы,
лангусты, раки.
Они выполняют санитарную роль, очищая водоемы от гниющих организмов.
Мелкие  ракообразные в состав планктона и ими питаются такие гиганты, как киты, моржи
и дельфины.
3. Первичное закрепление знаний.
Заполните таблицу «Приспособленность речного рака к водному образу жизни»
Приспособления к образу жизни
Части тела и органы
Покров тела:
 прочность
 окраска
Части тела,
обеспечивающие
передвижение:
 по дну
 в толще воды
Органы чувств
Органы дыхания
4. Подведение итогов. Рефлексия.
Сегодня на уроке
1. Я  узнал…
2. Меня удивило…
3. Мне понравилось…
4. Лучше всего я запомнил….
5. Домашнее задание. § 24 Прочитайте текст «Тип Членистоногие».
Тип Членистоногие.
Название типа дано за характерную членистость  ног у его представителей. Тип
членистоногие – самый многочисленный в мире животных,  насчитывающий более 1млн
видов. Представители типа освоили все среды жизни биосферы: водную, почвенную,
наземную, воздушную. Первоначально это были водные животные. Они дали начало всему
разнообразию современных групп членистоногих: ракообразных, паукообразных и
насекомых. Представителями членистоногих животных являются раки, пауки, клещи,
насекомые и другие.
Членистоногие – это двустороннесимметричные животные, то есть если провести
вертикальную линию посередине их тела, то левая часть будет идентична правой.
Наружный покров членистоногих пропитан особым органическим веществом – хитином.
После отвердевания хитин не позволяет животному расти, и рост его осуществляется
только в период линек, когда тело лишено защитного покрова. Изза этого свойства
хитиновый покров называют наружным скелетом. Число линек за время развития особи
различно: от 3 у мух до 2530 у поденок.
    Полость тела членистоногих смешанная: она образуется на ранних стадиях развития при
слиянии первичной и вторичной полостей. Кровеносная система незамкнутая. У
членистоногих хорошо развиты органы зрения, обоняния, равновесия, осязания, у
некоторых – слуха. Они  играют важную роль в природных биоценозах, имеют важное
практическое значение.
Используя содержание текста «Тип Членистоногие. Общая характеристика »,
составьте общую характеристику типа, дополнив следующие фразы.
Тип Членистоногих насчитывает более ...
Включает 3 класса: ....
Среда обитания ....
Тело покрыто .... покровом, который является ... скелетом.
Конечности имеют .... строение.
Для них характерна ……… смена покрова при росте животного.
Полость тела членистоногих ...
Кровеносная система ...
Хорошо развиты органы ...

file_name: ракообразные.docx

title: Конспект урока и презентация "Класс Ракообразные"


extracted_text:
Урок биологии в 7 классе.                                      «_____»________________ 20____ г.
Класс Паукообразные.
Цель. Способствовать формированию представлений об особенностях строения и
жизнедеятельности паукообразных; создать условия для формирования умения выделять
особенности строения и образа жизни  класса Паукообразные.
Задачи.
Образовательные: раскрыть основные особенности строения,  процессов
жизнедеятельности и поведения паукообразных; раскрыть их роль в сообществах и  жизни
человека.
Развивающие: продолжить формирование умение составлять морфологическое описание
изучаемых объектов  и участвовать в поиске информации; развивать умения работы  с
различными информационными источниками;  анализировать текст и заполнять таблицы,
делать обобщающие выводы;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живой природе и своему здоровью.
Планируемые результаты.
Предметные.
Обучающиеся  узнают: особенности строения паукообразных, их многообразие, среды
обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и
жизни человека.
Обучающиеся научаться: находить отличия паукообразных от других многоклеточных
организмов; объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни
и среды обитания животных; раскрывать значение животных в природе и в жизни человека.
Метапредметные:
Познавательные: исследование, поиск и отбор информации, ее структурирование;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
Регулятивные: определение последовательности действий при работе с учебником;
прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту деятельности.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и учащимися; выражение своих мыслей
при ответах на вопросы, отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая
их фактами.
Личностные: имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой
природы; овладение на уровне общего образования системой биологических знаний;
владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы).
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
1.
2.
Рак дышит жабрами (Да).
Рак ведет дневной образ жизни (Нет). Тело рака состоит из двух отделов (Да).
У рака простые глаза (Нет).
Раки – растительноядные (Нет).
Рак всегда передвигается, пятясь назад (Нет).
Для рака характерна регенерация клешней (Да).
С помощью ходильных ног рак передвигается по дну (Да).
Кровеносная система рака незамкнутая (Да).
Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы (Да).
Раки являются «санитарами» водоемов (Да).
Рак ногочелюстями захватывает пищу и отправляет ее в рот (Да).
Брюшко рака состоит из 10и члеников (Нет).
Клешни – это органы защиты, нападения, захвата пищи (Да).
Кровь у рака красная (Нет).
Самки рака откладывают зимой яйца (Да).
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. Живут раки до 50 лет (Нет).
3. Изучение нового материала.
Пауки относятся к типу Членистоногие, подтипу Хелицеровые. На сегодняшний день
ученые определяют более 60000 видов Паукообразных, из которых значительная часть –
пауки и клещи. (слайд 2)
Арахнология – наука о пауках. Латинский термин класса «Арахниды» образован от имени
греческой героини мифа, искусной ткачихи Арахнеи, превращенной богами в вечно
плетущую свою паутину паучиху.(слайд 3)
Паукообразные – преимущественно хищные членистоногие животные. Распространены они
повсеместно. Представители паукообразных обитают на суше, хотя  встречаются виды,
живущие в пресных водоёмах (например, пауксеребрянка). Паукообразные ведут
свободноживущий или паразитический образ жизни. К ним относятся пауки, скорпионы и
клещи.Размеры тела изменяются от микроскопических (чесоточный клещ имеет размер
0,1 мм) до 20 см (например, паукптицеед). Многие виды паукообразных обладают
сильнейшим ядом, поэтому их укус может быть опасным для человека. (слайд 4)
Рассмотрим характерные признаки данного класса на примере паукакрестовика.
Он имеет размеры около двух сантиметров, живёт в кронах деревьев и кустарников.
Имеет длинные ноги. На спинной стороне брюшка белые пятна образуют крестовидный
узор, отсюда и название – пауккрестовик.
Задание. Используя рисунок в учебнике или (слайд 5), текст учебника, выберите
характеристики внешнего строения паука по следующему плану: тело; количество усиков;
количество ротовых конечностей; количество ходильных ног; крылья.
А. Тело
1) не разделено на отделы
2) 2 отдела: головогрудь, брюшко
3) 3 отдела: голова, грудь, брюшко
Б. Количество усиков.
1) отсутствуют
2) одна пара 3) две пары
В. Количество ротовых конечностей
1) 1 пара
2) 2 пары
3) отсутствуют
Г. Количество ходильных ног
1) 1 пара
2) 2 пары
3) 3 пары
4) 4 пары
5) 5 пар
Д. Крылья
1) отсутствуют
2) 1 пара
3) 2 пары (одинаковые)
4) 2 пары (разные)
Рассмотрим внутреннее строение паукакрестовика.
(слайд 6,7) Пищеварительная система.
Большинство пауков хищники. Пауккрестовик охотится на подвижных насекомых. Для
этого он плетёт сети из паутины. Основу сети составляют нелипкие нити. Потом он
оплетает основу липкой нитью, идущей по спирали. Сам паук бегает по нелипким нитям и
никогда не приклеивается.
Когда добыча попала в сеть, нити колеблются и паук подползает к жертве, опутывает её
паутиной и вонзает ядовитые коготки хелицер в покровы насекомого, при этом в ранку
попадает яд и секрет пищеварительных желез, которые не только убивают жертву, но и
способствует частичному перевариванию её тканей и внутренних органов. Пауки могут
питаться только жидкой пищей. Поэтому их пищеварение частично происходит снаружи, в
теле добычи. Такое пищеварение называется внекишечным.
Через некоторое время паук всасывает полужидкую «пищу» через ротовое отверстие с
помощью глотки, работающей, как насос.  В неё открываются протоки слюнных желез.
Глотка продолжается в тонкий пищевод, который переходит в желудок, расположенный в
головогруди. Желудок продолжается в среднюю кишку, которая находится в брюшке.
Среднюю кишку окружает печень. В ней происходит внутриклеточное пищеварение.
Непереваренные остатки через заднюю кишку и анальное отверстие выводятся наружу.
(слайд 8) Кровеносная система имеет типичное для членистоногих строение. Она
незамкнутая, поэтому часть гемолимфы проходит по сосудам, а часть изливается в
полость тела и омывает органы дыхания. Обогащённая кислородом гемолимфа собирается
в сосуды и возвращается в сердце. В брюшке над кишкой находится трубчатое сердце, от
которого отходят кровеносные сосуды. У большинства видов гемолимфабесцветная.
(слайд 9) Дыхательная система представлена расположенными в брюшке лёгочными
мешками и трахеями. Они открываются дыхательными отверстиями на нижней
поверхности брюшка. Трахеи – это тонкие разветвлённые трубочки, через стенки которых
происходит газообмен. Одни виды паукообразных дышат только лёгочными мешками,
другие – трахеями, а третьи – лёгкими и трахеями одновременно. Клещи не имеют органов
дыхания, у них газообмен происходит через поверхность тела. (слайд 10) Выделительная система представлена мальпигиевыми сосудами, которые
представляют слепые выросты на границе средней и задней кишки. По ним продукты
обмена попадают в заднюю кишку и выводятся из организма.
(слайд 11) Нервная система типична для членистоногих. Она образована окологлоточным
нервным кольцом и сложным ганглием головогруди, который образуется слиянием всех
узлов брюшной нервной цепочки.
На головогруди расположено четыре пары простых глаз, они обеспечивают пауку
круговой обзор. Строение глаз примитивное, они не дают чёткого изображения, но
способны замечать движущиеся объекты. Органы осязания хорошо развиты, они
разбросаны по всему телу. Они представлены чувствительными волосками,
воспринимающими колебания воздуха и паутины. Особенно много таких волосков на
ногощупальцах. Имеют также органы обоняния и вкуса.
(слайд 12) Половая система. Пауки раздельнополые. Часто выражен половой
диморфизм – у большинства видов пауков самка крупнее самца.
Размножение только половое. В брюшке находятся половые железы. У паукообразных
появилось внутреннее оплодотворение: самцы вводят семенную жидкость в половые
отверстия самок и оплодотворение происходит внутри материнского организма.
Развитие прямое. Самка откладывает яйца в кокон из паутины. Яйца зимуют в коконе под
камнями, а весной из них выходят молодые паучки. У некоторых видов паучата выходят из
кокона осенью и путешествуют на паутинках. Так происходит их расселение. Для
некоторых видов характерна забота о потомстве, часто самка некоторое время носит
выводок на своём теле. (слайд 13)
Заполните таблицу, используя текст учебника.
Название клеща
Местообитание
Приносимый вред
Меры борьбы и
профилактика
Клещи.
Паутиный клещ
Амбарный клещ
Чесоточный зудень
Таежный клещ
Скорпионы.
Прочитайте текст.
Скорпионы обитают на территориях с теплым или жарким климатом, от пустынь до
влажных лесов, иногда встречаются в горах. В России скорпионы встречаются в низовьях
Волги и на Кавказе. Охотятся скорпионы ночью. Яд скорпиона парализует добычу
(обездвиживает) или убивает ее. Укол ядовитым жалом некоторых крупных скорпионов
может привести человека к летальному исходу. Питаются скорпионы различными
паукообразными, ящерицами, мышевидными грызунами. Скорпионы могут голодать до 1,5
лет. Некоторые скорпионы откладывают яйца, но для большинства характерно
живорождение.
1) Озаглавьте текст.
2) Используя текст, составьте характеристику скорпионов, фиксируя особенности их
образа жизни.
1___________________________________________________________________
2____________________________________________________________________
3____________________________________________________________________
4____________________________________________________________________ 5____________________________________________________________________
1. Обитают на территориях с жарким климатом.
2. Являются ночными хищниками; во время охоты используют яд.
3. Питаются паукообразными, ящерицами, грызунами.
4. Способны длительное время голодать.
5. Для большинства характерно живорождение.
4. Первичное закрепление изученного материала.
Заполните таблицу, используя порядковый номер слова из словарика. Обозначения в
некоторых графах могут повторяться.
Сравнительная характеристика классов типа Членистоногие.
Класс  Ракообразные
6, 12
1
13
10
15
14
4
11
2
Класс Паукообразные
6,12
1
5
3
7
14
17
8, 16
9
Признаки сравнения
Отделы тела
Покров
Глаза
Усики
Конечности
Скелет
Пищеварительная система
Дыхательная система
Органы выделения
Словарик. 1. Хитин. 2. Зеленые железы. 3. Усиков нет. 4. В пищеварительной
системе имеются жевательный и цедильный желудки. 5. Глаза только простые. 6.
Головогрудь. 7. Членистые конечности – четыре пары. 8. Трахея (трахеи). 9.
Мальпигиевы сосуды. 10. Две пары усиков. 11. Жабры. 12. Брюшко 13. Глаза
сложные. 14. Наружный. 15. Число конечностей разное. 16. Легочные мешки.
17. Характерно внекишечное переваривание.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
Все боятся пауков
Больше всех на свете,
А особенно боятся
Маленькие дети;
Не гоните пауков,
Маленькие дети:
Ловят мух и комаров
Добрые соседи!
Ядовиты пауки –
Это несомненно!
Но не тронут просто так,
Скажем откровенно.
6. Домашнее задание.§ 25 Рабочая карта урока.
Учени____ 7 класса ________________________________________________________
Тема урока:_______________________________________________________________
1.Выпишите номера правильных суждений.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
2. Задание. Используя рисунок паука, текст учебника, выберите характеристики внешнего
строения паука по следующему плану: тело; количество усиков; количество ротовых
конечностей; количество ходильных ног; крылья.
А. Тело
1) не разделено на отделы
2) 2 отдела: головогрудь, брюшко
3) 3 отдела: голова, грудь, брюшко
Б. Количество усиков.
1) отсутствуют
2) одна пара
3) две пары
В. Количество ротовых конечностей
1) 1 пара
2) 2 пары
3) отсутствуют
Г. Количество ходильных ног
1) 1 пара
2) 2 пары
3) 3 пары
4) 4 пары
5) 5 пар
Д. Крылья
1) отсутствуют
2) 1 пара
3) 2 пары (одинаковые) 4) 2 пары (разные)
А
В
Б
Г
Д
3. Укажите особенности внутреннего строения:
Пищеварительной системы _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дыхательной системы __________________________________________________________
Кровеносной системы __________________________________________________________
Выделительной системы ________________________________________________________
Нервной системы ______________________________________________________________
Органов размножения __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Заполните таблицу «Клещи».
Название клеща
Местообитание
Приносимый вред
Меры борьбы и
профилактика
Паутиный клещ
Амбарный клещ
Чесоточный зудень
Таежный клещ
5.Прочитайте текст.
Скорпионы обитают на территориях с теплым или жарким климатом, от пустынь до влажных лесов,
иногда встречаются в горах. В России скорпионы встречаются в низовьях Волги и на Кавказе.
Охотятся скорпионы ночью. Яд скорпиона парализует добычу (обездвиживает) или убивает ее.
Укол ядовитым жалом некоторых крупных скорпионов может привести человека к летальному
исходу. Питаются скорпионы различными паукообразными, ящерицами, мышевидными грызунами.
Скорпионы могут голодать до 1,5 лет. Некоторые скорпионы откладывают яйца, но для
большинства характерно живорождение.
1) Озаглавьте текст.____________________________________________________
2) Используя текст, составьте характеристику скорпионов, фиксируя особенности их
образа жизни.
1___________________________________________________________________
2____________________________________________________________________
3____________________________________________________________________
4____________________________________________________________________
5____________________________________________________________________
6.Заполните таблицу, используя порядковый номер слова из словарика. Обозначения
в некоторых графах могут повторяться.
Сравнительная характеристика классов типа Членистоногие.
Признаки сравнения
Класс  Ракообразные
Класс Паукообразные Отделы тела
Покров
Глаза
Усики
Конечности
Скелет
Пищеварительная система
Дыхательная система
Органы выделения
Словарик. 1. Хитин. 2. Зеленые железы. 3. Усиков нет. 4. В пищеварительной
системе имеются жевательный и цедильный желудки. 5. Глаза только простые. 6.
Головогрудь. 7. Членистые конечности – четыре пары. 8. Трахея (трахеи). 9.
Мальпигиевы сосуды. 10. Две пары усиков. 11. Жабры. 12. Брюшко 13. Глаза
сложные. 14. Наружный. 15. Число конечностей разное. 16. Легочные мешки.
17. Характерно внекишечное переваривание.
Рак дышит жабрами.
Рак ведет дневной образ жизни.
Тело рака состоит из двух отделов.
У рака простые глаза.
Раки – растительноядные.
Рак всегда передвигается, пятясь назад .
Для рака характерна регенерация клешней.
С помощью ходильных ног рак передвигается по дну.
Кровеносная система рака незамкнутая.
Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы.
Раки являются «санитарами» водоемов .
Рак ногочелюстями захватывает пищу и отправляет ее в рот.
Брюшко рака состоит из 10и члеников.
Клешни – это органы защиты, нападения, захвата пищи.
Кровь у рака красная .
Самки рака откладывают зимой яйца.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. Живут раки до 50 лет.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Рак дышит жабрами.
Рак ведет дневной образ жизни.
Тело рака состоит из двух отделов.
У рака простые глаза.
Раки – растительноядные.
Рак всегда передвигается, пятясь назад .
Для рака характерна регенерация клешней.
С помощью ходильных ног рак передвигается по дну. Кровеносная система рака незамкнутая.
Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы.
Раки являются «санитарами» водоемов .
Рак ногочелюстями захватывает пищу и отправляет ее в рот.
Брюшко рака состоит из 10и члеников.
Клешни – это органы защиты, нападения, захвата пищи.
Кровь у рака красная .
Самки рака откладывают зимой яйца.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. Живут раки до 50 лет.

file_name: класс_паукообразные.docx

title: Конспект урока и презентация по теме "Класс Паукообразные".