extracted_text:
Низкая самооценка?  Будьте внимательнее к себе!
       Предлагаем  10 правил,  которые повысят Вашу самооценку:
помогут  стать более внимательными к себе, научат смотреть на
себя, на других и на жизненные ситуации объективно, помогут не
поддаваться негативному влиянию из прошлого, а также
осознать, что у вас всегда есть выбор. И тогда ваша жизнь
изменится к лучшему.
1. ВЕДИТЕ ДНЕВНИК.
      Попробуйте записывать в обычную тетрадь свои мысли и все, что произошло с вами за
день. Это поможет взглянуть на себя со стороны и оценить себя беспристрастно, а также
отделить хорошее от плохого.
2. НЕ СУДИТЕ СЕБЯ.
      Будьте беспристрастны. Оценивайте себя, семью, друзей, свой опыт, свои взлеты и
падения трезво, не вешайте на них ярлыки «хороший», «плохой»… Не стыдитесь их, но и не
превозносите себя.
3. ОСОЗНАВАЙТЕ СВОИ ЧУВСТВА.
     Внимательно относитесь к эмоциям, которые вызывают у вас ваши страхи. Научитесь
делать паузу между чувствами и действиями, тогда ваши поступки будут не спонтанными,
а обдуманными.
4. РАБОТАЙТЕ ТОЛЬКО НА СЕБЯ.
     Не подстраивайтесь под других людей, не спешите всем понравиться и всех порадовать.
Посмотрите внутрь себя и почувствуйте, как должны поступать именно вы в этой
ситуации, не позволяйте никому влиять на вас.
5. ЖИВИТЕ «ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС».
     Если вы сконцентрированы на происходящем, вы можете обдумывать свои действия и
поступать так, как того требует ситуация, не переживая о будущем и не повторяя ошибок
из прошлого.
6. ПОПРОБУЙТЕ МЕДИТАЦИЮ.
    Медитация помогает освободиться от ненужных мыслей, успокоиться и принять
правильное решение. Сядьте, расслабьтесь, дышите размеренно и глубоко. Представьте,
что в этом мире есть только вы, а все проблемы, неприятные мысли и чувства мимолетны
и недолговечны, как облака на небе.
7. УЧАСТВУЙТЕ В СВОЕЙ ЖИЗНИ.
     Не плывите по течению, возьмите жизнь в свои руки. Когда возникает проблема,
старайтесь не действовать на автопилоте, подходите к решению любой задачи творчески, и
вскоре вы сможете смотреть на свою жизнь с совсем другим настроением.
8. ПОБУДЬТЕ НОВИЧКОМ.
     Посмотрите на все в новом свете, забудьте про старые и привычные модели поведения.
Ведите себя так, словно вы видите и чувствуете это в первый раз, будьте открыты и
честны с собой, не старайтесь соответствовать чьимлибо ожиданиям, даже своим
собственным.
9. ОТПУСТИТЕ И ЗАБУДЬТЕ.
    Постарайтесь забыть про то, кто вы и что вы должны делать. Учитесь доверять себе и
выбирать то, что в первую очередь нужно именно вам. 10. ОТНОСИТЕСЬ К СЕБЕ С ПОНИМАНИЕМ.
   Не стесняйтесь проявлять к себе сочувствие и сострадание – вы
этого ровно так же, как и все остальные. Учитесь относиться к
любовью, пониманием, и вы почувствуете себя гораздо увереннее.
  Источник:  Дебора Уорд  «Как преодолеть заниженную самооценку с помощью
осознанности» , 2015.
заслуживаете
себе с

file_name: самооценка.docx

intro:
Низкая самооценка? Будьте внимательнее к себе!
 Предлагаем 10 правил, которые повысят Вашу самооценку:
помогут стать более внимательными к себе, научат смотреть на
себя, на других и на жизненные ситуации объективно, помогут не
поддаваться негативному влиянию из прошлого, а также осознать,
что у вас всегда есть выбор. И тогда ваша жизнь изменится к
лучшему.
1. ВЕДИТЕ ДНЕВНИК.
 Попробуйте записывать в обычную тетрадь свои мысли и все, что произошло с вами за
день. Это поможет взглянуть на себя со стороны и оценить себя беспристрастно, а также
отделить хорошее от плохого.
2. НЕ СУДИТЕ СЕБЯ.
 Будьте беспристрастны. Оценивайте себя, семью, друзей, свой опыт, свои взлеты и
падения трезво, не вешайте на них ярлыки «хороший», «плохой»… Не стыдитесь их, но и не
превозносите себя.
3. ОСОЗНАВАЙТЕ СВОИ ЧУВСТВА.
 Внимательно относитесь к эмоциям, которые вызывают у вас ваши страхи. Научитесь
делать паузу между чувствами и действиями, тогда ваши поступки будут не спонтанными, а
обдуманными.
4. РАБОТАЙТЕ ТОЛЬКО НА СЕБЯ.
 Не подстраивайтесь под других людей, не спешите всем понравиться и всех порадовать.
Посмотрите внутрь себя и почувствуйте, как должны поступать именно вы в этой ситуации,
не позволяйте никому влиять на вас.
5. ЖИВИТЕ «ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС».
 Если вы сконцентрированы на происходящем, вы можете обдумывать свои действия и
поступать так, как того требует ситуация, не переживая о будущем и не повторяя ошибок
из прошлого.
6. ПОПРОБУЙТЕ МЕДИТАЦИЮ.
 Медитация помогает освободиться от ненужных мыслей, успокоиться и принять
правильное решение. Сядьте, расслабьтесь, дышите размеренно и глубоко. Представьте, что
в этом мире есть только вы, а все проблемы, неприятные мысли и чувства мимолетны и
недолговечны, как облака на небе.
7. УЧАСТВУЙТЕ В СВОЕЙ ЖИЗНИ.
 Не плывите по течению, возьмите жизнь в свои руки. Когда возникает проблема,
старайтесь не действовать на автопилоте, подходите к решению любой задачи творчески, и
вскоре вы сможете смотреть на свою жизнь с совсем другим настроением.
8. ПОБУДЬТЕ НОВИЧКОМ.
 Посмотрите на все в новом свете, забудьте про старые и привычные модели поведения.
Ведите себя так, словно вы видите и чувствуете это в первый раз, будьте открыты и честны
с собой, не старайтесь соответствовать чьим-либо ожиданиям, даже своим собственным.
9. ОТПУСТИТЕ И ЗАБУДЬТЕ.
 Постарайтесь забыть про то, кто вы и что вы должны делать. Учитесь доверять себе и
выбирать то, что в первую очередь нужно именно вам.
10. ОТНОСИТЕСЬ К СЕБЕ С ПОНИМАНИЕМ.
 Не стесняйтесь проявлять к себе сочувствие и сострадание
– вы заслуживаете этого ровно так же, как и все остальные.
Учитесь относиться к себе с любовью, пониманием, и вы
почувствуете себя гораздо увереннее.
Источник: Дебора Уорд «Как преодолеть заниженную самооценку с помощьюПрактические советы психолога по повышению самооценки

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Игра  путешествие "Устное народное творчество"
Цели:
1.
Систематизировать знания учащихся о жанрах устного народного
творчества;
2.
Развивать аналитические навыки, навыки выразительного чтения,
умениерассуждать и аргументировать свою точку зрения;
Прививать любовь к устному народному творчеству.
3.
Оборудование: на доске солнышко без лучиков, на котором написано УНТ,
символысолнышки для награждения, диск с записью русских народных
песен.
Ход игры–путешествия.
Устное народное творчество родилось в глубине веков, передавалось
из уст в уста, от одного поколения к другому. Оно выражает мечту народа о
радостном и творческом труде, о покорении природы, веру народа в победу
добра, справедливости и неиссякаемую силу народных героев.
 Ребята, какие жанры устного народного творчества вы знаете?
После каждого ответа   «лучиках» крепятся к солнышку. Наше «солнышко» засияло, заулыбалось, потому что вы, ребята,
правильно назвали жанры УНТ. Это сказки, песни, пословицы и поговорки,
загадки, частушки, небылицы, считалки.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по станциям УНТ и
посмотрим, как вы умеете различать жанры УНТ, какие произведения
знаете.
Перед тем как отправиться в путешествие, объясняю условия игры. За
правильный ответ ребята получат «солнышко». Победит тот, у кого будет
самая большая коллекция.
Итак, в путь по станциям устного народного творчества.
 Станция «Загадочная».
Загадка – древнейший вид устного народного творчества. Своё
название она берёт, как полагают фольклористы, от слова гадати, то есть
думать, рассуждать, раскрывать чтото скрытое.
Красненький петушок
По жердочке бежит. (Хворост в костре)
Красное коромысло
Над рекой повисло. (Радуга)
Утка в море
Хвост на заборе. (Ковш)
И жнет и косит,
А хлеба не просит. (Комбайн)
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает. (Замок)
Железный нос в землю врос
Роет, копает
Землю разрыхляет. (Плуг)
Дети получают «солнышки» за правильные ответы.
Станция «Небылицына»
Нарисовать иллюстрацию к небылице
Изза леса, изза гор
Едет дедушка Егор
На буланой, на телеге,
На скрипучей лошади
Сапоги на нем с карманом,
А жилетка с каблуком.
Подпоясался дубиной,
Опирался кушаком.
Дети рисуют и размещают на доске свои иллюстрации. Согласны ли вы, ребята, с тем, что небылица – это шутливая сказка, в
которой перевернуты признаки действия.
Ребята высказывают свои мнения и получают «солнышки» за лучшие
иллюстрации.
Под фонограмму и с опорой на текст  дети исполняют народные песни.
Станция «Русские народные песни»
1. Жили у бабуси.
2. Во поле берёза стояла.
3. Во кузнице.
4. Ах, вы, сени мои, сени…
5. Валенки.
6. Крутится, вертится шар голубой.
7. Калинка.
Станция «Пословиц и поговорок».







Труд кормит, а лень ……
Каков мастер, такова и ……..
От скуки бери дело в……..
Умел начать, умей и ……...
Ешь досыта – работай до ….
Один за всех и все за….
Один в поле не …..
Старый друг лучше ……
Где лад, там и …….
Под лежачий камень вода не …..



Все участники конкурса получают «солнышки»
Станция «Скороговорочная»
Объявляется конкурс на самое быстрое и отчетливое чтение скороговорок.
От топота копыт пыль по полю летит.
Летят пичужки, через три пустые избушки.
Хохлатые хохотушки
Хохотали, хохотали!
Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!
Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои. Станция «Сказочная»
Угадайте название сказок (прослушиваются отрывки из сказок)
Дети угадывают.
Ребята обыгрывают сказку «Золотая тетерка»
Подсчитываются «солнышки», победители награждаются сладкими
призами.
 Подведение итогов.

file_name: Игра  Устное народноое  творчество.docx

intro:
Игра - путешествие "Устное народное творчество"
Цели:
1.	Систематизировать знания учащихся о жанрах устного народного творчества;
2.	Развивать аналитические навыки, навыки выразительного чтения, умение рассуждать и аргументировать свою точку зрения;
3.	Прививать любовь к устному народному творчеству.Оборудование: на доске солнышко без лучиков, на котором написано УНТ, символы-солнышки для награждения,  записи русских народных песен.Игра - путешествие "Устное народное творчество"
Цели:
1.	Систематизировать знания учащихся о жанрах устного народного творчества;
2.	Развивать аналитические навыки, навыки выразительного чтения, умениерассуждать и аргументировать свою точку зрения;
3.	Прививать любовь к устному народному творчеству.
Оборудование: на доске солнышко без лучиков, на котором написано УНТ, символы-солнышки для награждения, диск с записью русских народных песен.

русская литература

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие " Устное народное творчество" для обучающихся начальной школы


extracted_text:
МОУ «ПОДБЕРЕЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛОКНЯНСКИЙ РАЙОН»
ПСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Прохорова Елена Анатольевна,
классный руководитель 6 класса
МОУ «Подберезинская средняя
общеобразовательная школа» 2008 г.
В современном процессе обучения всё большую популярность набирает метод
проектов. Метод проектов – это инновационный способ достижения дидактической
цели   через   детальную   разработку   проблемы,   которая   должна   завершиться   вполне
реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Данный
метод   позволяет   решить   ту   или   иную   проблему   в   результате   самостоятельных
действий   обучающихся   с   обязательной   презентацией   этих   результатов.   Метод
проектов включает в себя совокупность разнообразных приемов, творческих по своей
сути.
В   основе   метода   проектов   лежит   развитие   познавательных   навыков
обучающихся,
  умения   самостоятельно   конструировать   свои   знания   и
ориентироваться   в   информационном   пространстве,   развитие   критического
мышления.
В принципе  любой проект всегда  требует творческого  подхода. Творческие
проекты предполагают соответствующее оформление результатов. В данном случае
необходимо   договориться  о   планируемых  результатах   и  форме   их   представления
(совместная газета, сочинение, праздник и т.п.). Оформление результатов проекта
требует четко продуманной структуры в виде сценария праздника, плана сочинения,
дизайна и рубрик газет, альбома и прочее.
В   процессе   работы   над   проектом   у   обучающихся   формируются   следующие
умения:
 Видеть проблему;
 Самостоятельно ставить задачу;
 Анализировать,   сравнивать,   выбирать   методы,   наиболее   приемлемые   для
работы;
 Подбирать литературу;
 Составлять библиографию;
 Готовить тезисы, рефераты;
 Выступать   перед   публикой,   связно   излагать   свои   мысли,   аргументировано
говорить, владеть вниманием аудитории;
 Выслушивать других;
 Задавать вопросы по проблемам выступлений;
 С достоинством выходить из острых ситуаций.
Кроме всего вышеизложенного, проектная методика способствует повышению
эффективности  учебного  процесса;   обучающиеся  лучше  усваивают  полученные
знания,   а   также,   ученик   самостоятельно   может   выбрать   оптимальный   набор
информации, необходимый ему в процессе дальнейшего образования.
    Воспитательное значение проектной деятельности очень велико: она позволяет
развивать у подростков чувства товарищества, способствует сплочению классного коллектива,   учит   школьников   бережно   относиться   к   своему   труду   и   труду
товарищей, а также к предметам, созданным в процессе деятельности другими
людьми.   Положительный   результат   выполненного   проекта   содействует
нравственному росту детей и является эмоциональным стимулом к дальнейшей
деятельности.
Название проекта: Пишем рукописную книгу.
Основополагающий   вопрос,  который   был   поставлен   в   начале
работы над проектом: Можно ли в настоящее время создать рукописную
книгу и насколько этот процесс является трудоёмким?
Учебные предметы: история, литература, русский язык.
Участники проекта: обучающиеся 6 класса.
Дидактические цели:
В результате участия в проекте обучающиеся научатся:
 находить нужную информацию в разнообразных источниках;
 самостоятельно работать с информацией;
 работать в команде над решением единой проблемы;
 планировать   и   реализовывать   реальную   проектную
деятельность.
Методические цели:
1. Научить   добывать,   обрабатывать   и   обобщать   полученную
информацию;
2. Научить   применять   новые   компьютерные   технологии   для
оформления результатов своей деятельности. Воспитательные задачи:
 прививать обучающимся любовь к историческому прошлому своей
страны;
 учить   бережно   относиться   к   труду   людей   и   книгам,   как
результату их деятельности;
 воспитывать уважение друг к другу и к труду товарищей;
 воспитывать чувство коллективизма.
Вопросы учебной темы, изучаемые в процессе работы над проектом:
1) История появления письменности.
2) Искусство создания рукописных книг.
3) История создания библиотек.
Сроки проведения проекта:
 проектная деятельность проходила в течение III четверти
 оформление результатов проекта – весенние каникулы
Основная идея:
В   ходе   работы   над   проектом   дети   имитируют   деятельность   по
написанию рукописной книги.
Группы участников, реализующие проект:
Авторыпереписчики (пишут и оформляют свои рассказы)
Художникоформитель (рисует иллюстрации)
Переплетчики (оформляют сочинения в книгу)
Редактор (корректирует работу групп)
Способы организации работы:
1.Работа над проектом организуется во внеурочное время 2.Обучающиеся работают под руководством классного руководителя и
библиотекаря
Этапы и сроки проведения:
 Выбор   и   разъяснение   темы;   постановка   основополагающего
вопроса и целей проекта – 1 занятие
 Изучение   истории   письменности,   истории   создания   библиотек,
искусства рукописной книги – 2 занятие
 Изучение   библиотечных   фондов   по   теме,   отбор,   изучение   и
обработка материалов; распределение ролей и знакомство с их
работой по изданию рукописной книги – 3 занятие
 Написание   и   издание   рукописной   книги;
  подготовка
презентации;   составление   и   оформление   кроссворда   по   теме;
подбор материала и оформление буклета – 46 занятие
 Представление материала и оценка полученных результатов – 7
занятие
Обучающиеся   оформляют   презентацию,   составляют   кроссворд   и
создают буклет по теме.
Результаты:
В   результате   работы   над   проектом   у   обучающихся   развивается
воображение   и   творческие   способности;   ученики   приучаются   к
самостоятельной исследовательской деятельности, изучают и работают с
компьютерными программами PowerPoint, Excel, Publisher.
Окончательным результатом данного проекта является самодельная
рукописная   книга,   состоящая   из   сочинений   обучающихся   6   класса,   и
оформленная ими.

file_name: рукописная книга.doc

title: Проект "Пишем рукописную книгу"


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка во 2 классе
Тип урока : Урок «открытия» нового знания.
Автор и название УМК: "Перспективная начальная школа", учебник серии "Favourite" 2 класс, авторы: Тер
Минасова С.Г.,  Обускайте Д.С., Узунгова Л.М., Сухина Е.И.
Тема урока: «Цветной мир вокруг меня».
Тип урока: урок «открытия» новых знаний (1 из 9).
Подход в обучении: деятельностный.
Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, подводящий диалог,
проблемный диалог
Тема
Цель
Задачи:
Урок 18. Цветной мир вокруг меня
1) формирование умения общаться на иностранном языке;
2) знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
3) развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся; развитие
мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
Обучающие:
1) ознакомить со словами orange, yellow, green, purple, blue, red, black, white, pink
2) структурой “What have you got?” и организовать тренировку учащихся в их употреблении в речи;
3) • учить диалогической речи с опорой на речевой образец;
4) • учить читать слова, словосочетания и предложения.
Развивающие:
1. Развивать умения и навыки устной речи
2. Развивать воображение, логическое мышление.
Воспитывающие:
1 1) Воспитывать чувство вежливости по отношению к людям
Предметные умения
Универсальные учебные действия
Планируемый
результат

языковых
умений
Формирование
и
навыков
(фонетических,
орфографических,
лексических)   в   рамках   темы
«Цветной   мир   вокруг   меня»:
Знакомятся   с   лексикой   по
теме   «Цветной   мир   вокруг
меня»;   правильно   произносят
английские звуки и слова.
Совершенствование навыков и
умений   говорения   через
практику диалогической речи:
Учащиеся   ведут   диалог
расспрос,   используя   вопрос
What have you got…?

Развитие
навыков
аудирования, чтения в рамках
предложенной
темы:
Понимают   на   слух   общее

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни людей, выражение
эмоции по поводу услышанного, проявление познавательного интереса к
учебной деятельности, изучению иностранного языка
Регулятивные: участие в распределении ролей для ролевых сценок и их
импровизированном выразительном воплощении, необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта
характера сделанных ошибок, принятие и сохранение учебной задачи.
Познавательные: ориентация в учебнике ( на развороте, в оглавлении ,
в условных обозначениях), осуществление сравнения, сериации и
классификации по заданным критериям
Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме ( на
элементарном уровне). Слушание  и понимание речи учителя и
одноклассников,  заключение договора с одноклассниками и учителем,
совместно с учителем о правилах поведения и общения  и следование
им, работа в паре и группе в соответствии с нормами общения,
правилами поведения и этикета
2 Основные
понятия
Межпредмет
ные связи
чтение,
окружающий
мир,
математика

содержание
облегчённых
небольших текстов с опорой на
зрительную наглядность.
Формирование
социокультурной
осведомлённости.
Слова по теме «Цвета», речевой образец «What have you got..?»
Формы работы
Индивидуальная, парная,
групповая, фронтальная
Организация пространства
Ресурсы
учебник,
 рабочая тетрадь,
 звуковое пособие №20,21(диск)
 книга для учителя;
 проектор;
 экран;
 презентация по теме «Цвета»;
 игрушки: куклы, машины, мячи, поезда
 разрезная азбука
 карточки с транскрипционными знаками;
 различные цветные предметы;
 лото «Цвет»;
 трафарет цветикасемицветика и цветные лепестки.
Этапы урока
3 Деятельность
учителя
Познавательная
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемы
Формируемые
способы
е действия
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
Осуществляе
мые действия
деятельности
деятельности
1ый этап – Мотивационноориентировочный
Формулировать
познавательные
задачи
(составлять
осознанные и
произвольные
речевые
высказывания в
устной форме о
своих игрушках,
об игрушках
друга).
Взаимодейству
ют с учителем
во время
беседы,
осуществляемо
й во
фронтальном
режиме
Слушать
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
высказывания,
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Оценивают
правильность
выполнения
задания, вносят
необходимые
коррективы в
свою работу как
в конце
действия, так и
по ходу его
реализации;
оценивают поле
своего незнания.
1.Учитель
организует
мотивационну
ю беседу,
которая
помогает
обучающимся
включиться в
урок.
2. Учитель
стремится
создать
ситуацию
успеха,
предлагая
учащимся
назвать тему и
цель урока,
ориентируясь
Повторяют ,
как задаются
вопросы,
вспоминают
имена и возраст
астронавтов с
Голубой и
Красной
Планет, имена
русских и
американских
детей из лагеря,
отвечают на
вопросы о
самочувствии,
о количестве
игрушек;
выделяют
незнакомую
способы
деятельности
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой;
дополнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
4 на цвет
используемых
игрушек,
оформление
класса.
3. Учитель
привлекает
внимание
детей к слайду
№1 «Rainbow»
и просит
назвать цвета
радуги.
4. Учитель
просит
учащихся
перечислить
возникающие
затруднения и
назвать
содержание
недостающих
для решения
новой
лексику
2й этап «Актуализация и фиксирование затруднения»
Формулировать
проблемы
Слушать друг
друга.
Взаимодейству
ют в группах,
пытаясь
решить учебно
познавательну
ю задачу
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще нужно
усвоить
Осуществлять
самоконтроль
и
анализировать
допущенные
ошибки.
Формулируют
собственные
затруднения и
устанавливают
их причины
через описание
недостающих
знаний.
Перечисляют,
каких знаний
им не хватает
для решения
практической
задачи и
формулируют,
чему они
желали бы
научиться
5 практической
задачи знаний.
5. Учитель
побуждает
детей к
самостоятель
ному
формулирова
нию учебной
задачи.
Задания, нацеленные на достижение результатов: упр. 1,2 урок 18 (прослушать аудиозапись, догадаться о значении
3й этап «Постановка проблемы»
6.Организует
деятельность
учащихся для
решения
учебной
задачи на
основе
восприятия
аудиотекста:
упр. 1.
Введение
названий
цветов радуги.
1. Дети
прослушивают
песенку Хетти.
Самостоятельн
о догадываются
о значении слов
и переводят
слова с
английского
языка на
русский и с
русского языка
на английский.
2.Учатся
Выделять
основную
информацию из
компьютерного
тестового
задания,
Осуществлять
качественную
характеристику
объекта.
Осознанно
строить речевые
высказывания в
устной форме,
вводимых слов)
Отвечают на
вопросы с
использование
м изученной
лексики,
слушают
ответы своих
однокласснико
в в режиме
ученикхор.
Решать
коммуникативн
ые вопросы по
запросу
информации и
ответу на него;
развивать
умение в
группе,
индивидуально
Осуществляют
самоконтроль
своих знаний и
напарника,
оценивают
правильность
выполнения
задания, вносят
необходимые
коррективы
Высказывать
своё
предположени
е на основе
работы с
материалом
диска.
6 овладевать при
поддержке
учителя учебно
организационны
ми, учебно
информационны
ми и учебно
коммуникативны
ми умениями
работать с
тестами на
основе
наглядности
3. Обобщают
полученные
знания.
4. Дети по
очереди
называют цвета
предметов,
изображённых
на картинке на
стр. 47.
Учитель
показывает
листы
цветной
бумаги
(цветные
карандаши,
фломастеры и
т.д.), что
помогает им
догадаться о
значении
вводимых
слов.
Необходимо
объяснить, что
в английском
языке слово
blue имеет два
значения —
голубой и
синий, в то
время как в
русском языке
это два
отдельных
слова.
7 7.Учитель
организует
тренировку
учащихся в
использовании
в речи
названий
цветов радуги.
4й этап «Построение и реализация проекта выхода из затруднения»
Задания, нацеленные на достижение результатов: упр.3 урок 18
(семантизация структуры “What have you got?”; составить схему диалога)
Выделять
ключевые слова,
использовать
знаковые
символы
Планируют
учебное
сотрудничеств
о со
сверстниками
Сотрудничать с
партнерами,
определять
функции
участников,
способы
взаимодействия
8.Учитель
предлагает
учащимся
зафиксиро
вать диалог в
знаке, т.е.
составить
опорную
схему
диалога
модели,
предварительн
о обсудив
структуру и
условия
создания
Включаются в
самостоятельну
ю деятельность,
ищут способы
решения
учебной
задачи:Прослу
шав
диалог из
задания № 21
Звукового
пособия,
учащиеся с
помощью
контекстуально
й догадки
Сопоставлять
способ
действия и
его результат
с заданным
эталоном
Учатся работать
по
предложенной
учителем схеме,
оценивают
правильность
высказывания с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
образца
8 (ответы Джейн
и картинка на
стр. 47)
самостоятельно
могут
перевести на
русский язык
вопросы Лиз и
Джейн в устной
форме.
Осуществляют
выбор наиболее
эффективных
способов
выполнения
задания
схемы
(геометрическ
ие фигуры,
направления
стрелок),
организует
самостоятель
ную
деятельность
детей в парах.
9.Учитель
предлагает
учащимся
осуществить  в
дискуссион
ной форме
взаимооценку
по
результатам
работы в
парах с
выбором
оптимального
варианта
схемы.
 Осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения
Сотрудничают
с учителем
Аргументирова
ть, отстаивать
свою точку
зрения
Определяют
качество
усвоения,
вносят
необходимые
коррективы
Осознавать
качество
усвоения,
вносить
необходимые
коррективы
5й этап «Включение в систему знаний»
9 Задания, нацеленные на достижение результатов: упр.4 урок 18 (разыграть диалог с опорой на схему; слайды №5,6)
Осуществлять
осознанное
построение
речевого
высказывания
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Умение
взаимодействов
ать в парах,
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Определять и
формулирова
ть цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя,
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся,
оценивают свою
деятельность,
корректируют,
проговаривают
последовательно
сть своих
действий при
решении учебно
познавательных
задач.
10.Учитель
предлагает
учащимся
проговорить
во внешней
речи каждый
этап диалога с
целью
первичного
закрепления
знаний: Упр.
4. Использова
ние в речи
структур
“What have
you got? I’ve
got ...”,
названий
игрушек,
цветов и
числительных.
11. Учитель
организовыва
ет
самостоятель
ную работу в
1.Осуществля
ют синтез как
составление
целого из
частей
2.Используют
знаково
символические
средства
3.Осуществле
ние
осознанного
построения
речевого
высказывания
4.Осуществля
ют
качественную
характеристику
объекта
5. Строят
суждения в
форме простых
конструкций об
объекте, его
признаках,
10 особенностях и
характерных
чертах
парах с
самопровер
кой по
эталону
( после того,
как дети
разыграли
диалоги в
парах учитель
меняет пары).
12.Учитель
включает
учащихся в
систему
знаний через
задание
«Соедени»,
вызвавшего
затруднения
на 2м этапе
урока
6й этап «Итог учебной деятельности»
Рефлексия
Домашнее задание: № 1, 3(базовый уровень), № 2 (повышенный уровень)
13.Учитель просит
назвать учащихся
Определя
ют тему
Самостоятельно
выделять и
Слушают
однокласснико
Формулировать
собственное
Понимают
причины успеха
Формировать
способность
11 следующе
го занятия
формулировать
познавательную
цель
в, активно
участвуют в
решении
коммуникатив
ной задачи,
выражают свое
мнение об
итогах работы
на уроке
мнение,
аргументироват
ь его и
координировать
с позициями
партнеров.
или неуспеха
учебной
Работают с
рефлексивной
картой.
Определяют
объем своей
домашней
работы
трудности, с
которыми им
пришлось
столкнуться на
уроке и ответить на
вопрос, удалось ли
им преодолеть
данные трудности
14.Учитель просит
познакомиться с
домашним
заданием (изучение
пригласительного
письма из Лондона)
и на его основе
определить тему
беседы следующего
урока.
15.Организует
деятельность
учащихся по
самостоятельному
определению
объема той работы,
которую каждому
школьнику нужно
выполнить
осознавать
трудности и
причины
успеха или
неуспеха и
пути их
преодолении
Осознавать
качество и
уровень
усвоения
знаний,
прогнозирова
ние
результатов
работы
12 индивидуально
дома
Анализ урока
Фрагменты урока
Использование технологий
деятельностного типа
Организационно
мотивационный
Технология критического
мышления: создание ситуации
успеха
Актуализация и
фиксирование затруднения
Проблемный/подводящий
диалог
Учителем
продемонстрированы
формирования УУД
Познавательные: выделять
известную и неизвестную
лексику, формулировать на
основе полученной
информации познавательную
цель
Коммуникативные: Слушать
собеседника,  уметь
правильно отреагировать на
предлагаемые вопросы
Регулятивные:
Принимать решения и
осуществлять
самостоятельный выбор в
учебной и познавательной
деятельности
Познавательные:
Формулировать собственные
затруднения и устанавливать
их причины через описание
недостающих знаний.
Что можно сделать лучше?
Использовать более
эффективные технологии для
создания ситуации успеха
Развивать навыки
взаимодействия с партнером
по диалогу
13 Перечислять, каких знаний им
не хватает для решения
практической задачи и
формулировать, чему они
желали бы научиться
Коммуникативные:
Взаимодействовать с
партнером по диалогу,
пытаясь решить
коммуникативную задачу
Управлять поведением
партнера – контролировать,
корректировать его действия
Регулятивные:
Выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Осуществлять самоконтроль
и анализировать допущенные
ошибки
Познавательные:
Извлекать информацию
Коммуникативные:
Контролировать,
корректировать  действия
партнера
Познавательные:
Развивать способности
извлечения информации,
умения строить  логические
цепочки
Изучить и применять систему
14
Постановка проблемы
Аудирование
Построение и реализация
Фиксация в графике и знаке проекта выхода из
затруднения
Включение в систему знаний
Технология критического
мышления
Выделять ключевые слова,
использовать знаковые
символы
Осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения
Коммуникативные:
Сотрудничать с партнерами
— определять функций
участников, способы
взаимодействия.
Аргументировать, отстаивать
свою точку зрения
Регулятивные:
Сопоставлять способ
действия и его результат с
заданным эталоном.
Осознавать качество
усвоения, вносить
необходимые коррективы.
Познавательные:
Осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания
Коммуникативные:
Выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
графических и знаковых
символов для фиксации
грамматической единицы в
графике и знаке
Осуществлять
дифференцированный подход
15 Итог учебной деятельности
Оценивание учебных успехов Познавательные:
условиями коммуникации
Регулятивные:
Осознавать уровень собст
венных достижений, качество
знаний, ошибки и их причины,
пути их устранения.
Самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель
Регулятивные:
Осознавать качество и
уровень усвоения знаний,
прогнозирование результатов
работы

Разнообразить формы
оценивания учебных успехов
16

file_name: Технологическая карта урока английского языка.docx

intro: Технологическая карта урока — одно из нововведений ФГОС — современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, дающая возможность отразить деятельностный подход в обучении. Обязательных требований к структуре, разработке и форме технологической карты урока нет. Тем не менее в структуре технологической карты всегда есть информационная часть и основная часть урока.Документ Word

title: Технологическая карта урока английского языка по теме: "Цветной мир вокруг меня" (2 класс, английский язык)


extracted_text:
Когда в семье появляется ребенокученик, то
весь семейный уклад приходится перестраивать.
Родителям первоклассников, как и самим
первоклассникам, требуется время, чтобы
организовать свой новый распорядок дня.
«Как прожить в мире и согласии
с ребенкомучеником»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Будите   ребенка   спокойно.   Проснувшись,   он   должен   увидеть   Вашу   улыбку   и
услышать ваш голос.
Не   торопитесь.   Умение   рассчитать   время   —   ваша   задача.   Если   вам   это   плохо
удается, вины ребенка в этом нет.
Не   прощайтесь,   предупреждая   и   направляя:   "Смотри,   не   балуйся!",   "Чтобы
сегодня не было плохих отметок!". Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
Забудьте фразу: "Что ты сегодня получил?". Встречая ребенка после школы, не
обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как вы
сами чувствуете себя после рабочего дня.
Если   вы   видите,   что   ребенок   огорчен,   молчит   —   не   допытывайтесь;   пусть
успокоится и тогда расскажет все сам.
Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать «разборки». Постарайтесь,
чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
После   школы   не   торопитесь   садиться   за   уроки.   Ребенку   необходимо   два   часа
отдыха. Занятия вечерами бесполезны.
Не   заставляйте   делать   все   упражнения   сразу: 20   минут   занятий   —   10   минут
перерыв.
Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребенку работать
самому. Если нужна ваша помощь — наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка
необходимы.
В общении с ребенком старайтесь избегать условий: "Если ты сделаешь, то...".
Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребенку.
Выбирайте единую   тактику общения   с   ребенком всех взрослых   в   семье.
Все разногласия по поводу тактики решайте без него.
Будьте   внимательны   к   жалобам   ребенка   на   головную   боль,   усталость,   плохое
самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.
Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое
поглаживание. Все это успокоит ребенка и поможет снять напряжение, накопившееся за
день.

file_name: правила для родителей первоклассников.docx

intro:
Когда в семье появляется ребенок-ученик, то весь семейный уклад приходится перестраивать. Родителям первоклассников, как и самим первоклассникам, требуется время, чтобы организовать свой новый распорядок дня.

«Как прожить в мире и согласии
с ребенком-учеником»

1.	Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.
2.	Не торопитесь. Умение рассчитать время — ваша задача. Если вам это плохо удается, вины ребенка в этом нет.
3.	Не прощайтесь, предупреждая и направляя: "Смотри, не балуйся!", "Чтобы сегодня не было плохих отметок!". Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
4.	Забудьте фразу: "Что ты сегодня получил?". Встречая ребенка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
5.	Если вы видите, что ребенок огорчен, молчит — не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет все сам.
6.	Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать «разборки». Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
7.	После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребенку необходимо два часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.
8.	Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий — 10 минут перерыв.
9.	Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребенку работать самому. Если нужна ваша помощь — наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.
10.	В общении с ребенком старайтесь избегать условий: "Если ты сделаешь, то...".
11.	Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребенку.
12.	Выбирайте единую тактику общения с ребенком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу тактики решайте без него.
13.	Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.
14.	Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Все это успокоит ребенка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

title: Правила для родителей «Как прожить в мире и согласии  с ребенком-учеником»


extracted_text:
Игра по станциям
    "Символы России"
Цель игры: активизировать знания  учащихся по государственной символике России.
Задачи:
    дать возможность детям проявить свои знания по символике нашего государства,
 вызвать проявление любви и уважения к своей Родине, гордость за принадлежность к
гражданам России на эмоциональном уровне;
 обратить внимание учащихся на то, что государственная символика или ее элементы
постоянно окружают нас в повседневной жизни.
Домашнее задание: приготовить каждой команде свои эмблемы, изобразив на них
характерные для нашей страны символы (березку, матрешку).
Станции оформляются в кабинетах, только одна  "Гимн России" в Актовом зале.
Время на каждую станцию 57 минут.
Оборудование:   таблички   с   названиями   станций,   6   маршрутных   листов,   карта
мира, карточки с разрезанным на четверостишия текстом стихотворения И. Никитина
"Русь", изображение герба России, настольный флаг России.

«Наше Отечество, наша Родина  матушка  Россия. Отечеством мы зовем Россию
потому, что в ней жили испокон веку отцы и дети наши. Родиной мы зовем ее потому,
что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное;
матерью      потому,   что   она   вскормила   нас   своим   хлебом,   вспоила   своими   водами,
выучила своему языку; как мать защищает и бережет от всяких врагов…
Много есть на свете, кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна
у человека родная мать  одна у него и Родина.»
Наша страна большая и красивая. Как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы
флаг, герб и гимн. Им посвящена наша игра "Символы  России".
Условия игры. Команды выбирают капитанов. Капитаны получают маршрутные
листы, объясняют смысл эмблемы команды, которая является символом нашей страны
(например, матрешка, берёзка). Заполняют маршрутный лист, обращая внимание на то,
что   в   нем   две   графы   с   оценками:   за   выполнение   задания   и   за   организованность,
сплоченность команды.
Максимальный балл за организованность команды  5.
Команды проходят станции в порядке указанном в маршрутном листе. Ведущие
станций   записывают   в   нем   результат   команды.   После   окончания   игры   маршрутные
листы сдаются педагогуорганизатору для подсчета баллов и подведения итогов.

Станция 1. "Наша Родина на карте мира"
Вопросы из серии "Веришь ли ты, что …?"
Каждому по очереди задается вопрос, на который учащийся отвечает "да" или
"нет". Правильный ответ  1 балл команде.
Веришь ли ты, что…
1 Россия расположена на материке Евразия? (да)
2 Самое большое государство в мире  Российская Федерация? (да)
3 Россия находится на юге материка Евразия? (нет)
4 Россия расположена в одной части света? (нет)
5 Территорию нашей страны омывают 13 морей? (да)
6 Россия имеет общие границы с 30 государствами? (нет)
7 Российская земля состоит из материковой и островной частей? (да)
8 Россия больше по площади, чем материк Южная Америка? (нет)
9 Материк Антарктида имеет меньшую площадь, чем Россия? (да)
10 Наша страна омывается водами двух океанов? (нет)
11 Северная и восточная границы РФ морские? (да)
Станция 2. "Герб России"

Задание. Продолжи предложение о Государственном флаге Российской
Станция 3. "Флаг России"
Федерации. За каждый ответ максимальный балл  5. 1. Государственный   флаг   Российской   Федерации   представляет   собой…
прямоугольное   полотнище   из   трех   равновеликих   горизонтальных   полос:
(верхней  белого, средней  синего, нижней  красного цвета.)
2. Белый цвет означает… (мир, чистоту, благородство…)
3. Синий цвет означает…( веру, небо, духовность, правду…)
4. Красный цвет означает…(огонь, отвагу, героизм…)
5. Отношение ширины флага к его длине… 2 : 3.
6. Праздник День Государственного флага Российской Федерации отмечают в
нашей стране … 22 августа с 1994г.
7. Надругательство   над   Государственным   флагом   Российской   Федерации
влечет   за   собой   …   ответственность   в   соответствии   с   законодательством
Российской Федерации.
8. Государственный флаг России можно увидеть …
Задание. Выразительно и душевно прочитать стихотворение "Русь"
Станция 4. "Пою мое Отечество"
замечательного русского поэта Ивана Никитина о просторах нашей Родины. Члены
команды по очереди читают с карточек четверостишия. Максимальный балл за всё
стихотворение  10.
            Под большим шатром
Голубых небес
Вижу  даль степей
Зеленеется.
          И на грани их,
          Выше темных туч,
          Цепи гор стоят
          Великанами.
По степям в моря
Реки катятся.
И лежат пути
Во все стороны.
          Посмотри на юг
          Нивы зрелые,
          Что камыш густой,
          Тихо движутся;
          Мурава лугов
          Ковром стелется,
          Виноград в садах
          Наливается.
Иван Никитин
"Русь"
Гляну к северу
Там, в глуши пустынь,
Снег, что белый пух,
Быстро кружится;
Подымает грудь
Море синее,
И горами лёд
Ходит по морю;
И пожар небес
Ярким заревом
Освещает мглу
Непроглядную…
Это ты, моя
Русь державная,
Моя Родина
Православная!
Широко ты, Русь,
По лицу Земли
В красе царственной
Развернулася!.. Соедини  русские народные пословицы и поговорки.
Станция 5. "Русские народные традиции"
1. Велика святорусская земля, ………………………….. и во сне снится.
2. Нет в мире краше ………………………………ни с калачом не шутит.
3. Родина краше солнца, ……………………………………добро помнит.
4. Родная сторона  мать, ………………………...Родина милей вдвойне.
5. Русский в словах горд, ……….. …………………………………..дороже золота.
6. Родная землица…………………………………………. Родины нашей.
7. На чужой стороне. ………………………………………..в делах тверд.
8. Русский ни с мечом, ……………………………что соловей без песни.
9. Русский человек ………………………………………….чужая мачеха.
10.Человек без Родины  ……………………………….а везде солнышко.
Расставьте  по порядку строки гимна.
Станция 6. "Гимн России"
Хранимая Богом родная земля!
Раскинулись наши леса и поля.
От южных морей до полярного края
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Затем, стоя, торжественно поют главную песню своей Родины под аккомпанемент.
Максимальный балл за исполнение  10.
1. Подсчет баллов каждой команды.
2. Подведение итогов игры. Награждение победителей.
Заключительная часть.

file_name: Игра - путешествие символы России.doc

intro:
Игра- путешествие  по станциям " Символы России".
Цель игры: активизировать знания  учащихся по государственной символике России.
Задачи:
-    дать возможность детям проявить свои знания по символике нашего государства,
- вызвать проявление любви и уважения к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России на эмоциональном уровне;
- обратить внимание учащихся на то, что государственная символика или ее элементы постоянно окружают нас в повседневной жизни.Игра- путешествие  по станциям " Символы России".
Цель игры: активизировать знания  учащихся по государственной символике России.
Задачи:
-    дать возможность детям проявить свои знания по символике нашего государства,
- вызвать проявление любви и уважения к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России на эмоциональном уровне;
- обратить внимание учащихся на то, что государственная символика или ее элементы постоянно окружают нас в повседневной жизни.

title: Внеклассное мероприятие по гражданско-патриотическому воспитанию " Символы России"


title: Викторина по математике "Математическая карусель"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике для учащихся 56х
классов "Математическая карусель"
В игре участвуют команды 5 и 6 классов. Команды сидят за
отдельными столиками.
Цель: активизировать познавательную деятельность
учащихся, повысить мотивацию учебной деятельности.
Задачи игры:
(восприятия,

1. Активизировать   и   развить   познавательные   процессы
  памяти,
учащихся
наблюдательности, сообразительности и т.д.).
внимания,
2. способствовать развитию логического мышления, умения быстро
думать и принимать правильное решение;
3. способствовать развитию сообразительности, интуиции и находчивости
учащихся.
4. Повторить и закрепить знания, приобретаемые на уроках.
5. Расширить кругозор учащихся.
6. Создать деятельную, творческую обстановку в процессе игры,
благотворно влияющей на эмоциональность, психику учащихся.
7. Совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной форм
работы с учащимися.
8. Развить у учащихся навыки хорошего поведения в обществе, навыки
общения и совместной деятельности.
Оборудование: проектор, презентация PowerPoint, карточки с заданиями,
карточки с баллами.
Правила игры:
В игре принимают участие 2 команды. Задача каждой команды набрать
как можно большее количество баллов. Для этого необходимо правильно
ответить на вопросы отборочного тура и в финальной игре не только
правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ.
В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на
обдумывание дается пол минуты, отвечает та команда, которая быстрее
поднимет руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает
следующий вопрос. На вопрос – аукцион  право ответа имеет та команда,
которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем
стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса). На вопрос кот в мешке отвечает та команда, которой отдает это
право команда, выбравшая вопрос.
  Если команда отвечает правильно –  баллы прибавляются, если
неправильно – вычитаются. Конкурсы игры:
1. Считаю устно
2. Уравнения
3. Геометрические фигуры
4. Ребусы
5. Исторические и логические задачи
6. Финал
Ход игры.
2
6
2
5
1. Считаю устно
10б           (61)
20б.
30б.    (629+84)74         (639)
40б.    ( 159 : 3 + 230 : 23 + 41 ∙ 2 ) : 5               (29)
50б.
50*(2*764)        (76400)  2. Уравнения
5
5 0
x  
10б.   Х
20б.
30б.   уу=0
40б.     Х:Х=1    (любое число)
50б.    52+х+87=159    (20)
125=200      (325)
(1)
(0)
3. Геометрические фигуры
10б.    Как называется эта фигура?    (луч)

20б.   Найдите периметр прямоугольника:    44см

м
с

7
30б.      Сколько треугольников?     (13)
40б.     Найдите неизвестную сторону треугольника, если его
периметр равен 50 см
26 см
       (10) 50б.   Точка  М  делит отрезок  АВ, равный 12 см,  на две части, из
которых одна в 3раза больше другой. Найдите длину меньшей
части отрезка.   (3)
М 4. Ребусы
10б.      (минус)
20б.   (луч)

30б. (Задача)

40б.      (диаметр)
50б.  (диагональ) 5.
  Исторические и логические задачи
 10б. Скажитека мне что легче – килограмм пуха или килограмм железа?
(одинаково)
20б. Мы пилили бревно, и сделали 10 распилов. Сколько получилось
чурбачков? (11)
30б. Какие часы показывают верно время всего два раза в сутки?
(сломанные)
40б. Чтобы занять первоклассников, учитель велел им сложить все числа от
1 до 100. Но не успел он закончить чтение условия задачи, как этот
первоклассник написал на своей грифельной доске ответ и положил на
учительский стол.
Позднее он стал одним из крупнейших математиков XIX века, «царем
математиков»
50б.  6. Финальный тур.
1. Задача со спичками
Переставьте только одну спичку так, чтобы получилось верное
равенство.    (95=4)

2. Шарада
Первый слог  нота,
Второй слог  нота.
А в целом
Только часть чегото.        (доля)
3. Умножение
3 сотни умножили на 2 сотни. Сколько будет сотен? (600)
4. Ребус
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

file_name: матм карусель.docx


extracted_text:
Уважаемые родители!
Эти советы помогут Вашим детям успешно общаться с
одноклассниками.
Правила для первоклассников
(Симон Соловейчик)
Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
Попросили   дай, пытаются отнять — старайся защищаться.
Не дерись без причины.
Зовут играть  иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
Играй честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
Изза   отметок   не  плачь,   будь   гордым.   С   учителем   изза  отметок  не  спорь   и   на
учителя  за  отметки  не  обижайся.  Старайся  все   делать  вовремя  и   думай   о  хороших
результатах, они обязательно у тебя будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя,
родителей, учителей, друзей!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

file_name: правила для первоклассников.docx

intro:
Уважаемые родители!
Эти советы помогут Вашим детям успешно общаться с одноклассниками.

Правила для первоклассников
                                                          (Симон Соловейчик)

1.	Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
2.	Попросили  - дай, пытаются отнять — старайся защищаться.
3.	Не дерись без причины.
4.	Зовут играть - иди, не зовут — спроси разрешения играть вме¬сте, это не стыдно.
5.	Играй честно, не подводи своих товарищей.
6.	Не дразни никого, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
7.	Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
8.	Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отме¬ток не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обяза¬тельно у тебя будут.
9.	Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
10.	Старайся быть аккуратным.
11.	Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
12.	Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповтори¬мый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

title: Правила дружбы для первоклассников


extracted_text:
ЧИДУДЕЙ
(игра для обучающихся начальных классов)
Во время урока в класс запускается бумажный самолетик, на котором написан
следующий текст:
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Чидудей! Я узнал, что вы очень любите
читать. И вот я решил это проверить. Моё задание вы найдете в конверте, если
пойдете по стрелкам (дата) после четвертого урока.
Чидудей.
В указанный день дети с учителем отправляются по стрелкам и в укромном

месте находят конверты с заданиями.
1 класс  –  «Здравствуйте, ребята, это я, Чидудей. Я знаю, что совсем недавно
научились читать. А сколько книжек вы уже смогли прочитать сами? Появились
ли уже у вас любимые литературные герои? Нарисуйте их портреты. И ещё одно
задание   для   вас:   найдите   загадки   и   пословицы   о   книге   и   чтении.   Я   попрошу
библиотекаря   вашей   школы   прийти   к   вам   очень   скоро   и   проверить,   как   вы
справились с моими заданиями.
Чидудей»
В 1 классе проводится игра «Лучший знаток книг»
2 класс – «Здравствуйте, ребята, это я, Чидудей. Я надеюсь, что все вы любите
читать   сказки.   Я,   например,   очень   люблю   читать   разные   сказки:   и   русские
народные, и сказки русских писателей, и сказки зарубежных писателей. Поэтому
мне   очень   захотелось   проверить   ваши   знания   по   прочитанным   вами   сказкам.
Очень скоро к вам придет ваш школьный библиотекарь с моими заданиями. А вам
я предлагаю пока вспомнить сказки, которые вы читали.
Чидудей.»
Во 2 классе проводится играпутешествие «В гостях у сказок»
3   класс    «Здравствуйте,   ребята,   это   я,   Чидудей.   Вы   знаете   моего   друга   –
Незнайку? А помните  в  каких  забавных приключениях   он участвовал?   В  каких
книгах рассказывается об удивительной стране, где живут Незнайка и его друзья
– коротышки? Чтобы узнать об этом, обратитесь в школьную библиотеку. А
потом к вам в гости придет сам Незнайка и проверит ваши знания.
Чидудей.»
В 3 классе проводится игра «В гостях у Незнайки и его друзей»
4 класс    «Здравствуйте, ребята, это я, Чидудей. Я приглашаю вас совершить
путешествие в царство Хозяйки Медной горы. Самым большим знаток жизни в
этом царстве был Павел Петрович Бажов. Он написал много произведений, в
которых   рассказал   о   чудесах,   встречающихся   у   Хозяйки   Медной   горы.   Я
приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в полный приключений мир
уральских   сказов   Бажова.   Посетите   школьную   библиотеку,   познакомьтесь   с
уральскими  сказами П.П.Бажова.  А  позже с  вами  встретится  сама  Хозяйка
Медной горы и проверит, что вы узнали о её царствегосударстве.
Чидудей.»
В 4 классе проводится игра «В царствегосударстве Хозяйки Медной горы» ИГРА «ЛУЧШИЙ ЗНАТОК КНИГ» (1 класс)
Цели: 1) показать обучающимся значение книг и чтения в их жизни;
2) познакомить с правилами поведения в библиотеке и правилами обращения с
книгами;
3) воспитывать бережное отношение к книгам;
4) воспитывать интерес к чтению.
Оборудование: 1) выставка детских книг;
2) жетоны за правильный ответ;
3) медаль и грамота «Лучший знаток книг»
Библиотекарь:  Здравствуйте,   дорогие   первоклассники!   Добрый   день,   уважаемые
гости! Недавно в нашу школьную библиотеку пришло странное письмо. Написал его
ктото, кого зовут Чидудей. Вы не знаете, кто это такой?
Ход игры:
Ответы детей.
Библиотекарь: Я тоже не знакома с Чидудеем. Но решила выполнить его просьбу. А
просил он придти в первый класс и посмотреть, как вы выполнили его задания. А
помогать в этом мне будет хорошая ваша знакомая. Но имени вам я не назову. Чтобы
узнать, кто это такая, отгадайте загадку.
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита.
Ответы детей.
Библиотекарь: Правильно, ребята, это книга.
Входит Книга.
Книга:  Здравствуйте,   дорогие   друзья!   Чидудей   сообщил   мне,   что   среди
первоклассников вашей школы проводится игра на звание лучшего знатока книг. Я
просто не могла не посетить вас. Но от вашего школьного библиотекаря я знаю, что
вы пока плохо знаете правила поведения в библиотеке. Вот с ними я и хочу вас
сейчас познакомить. Слушайте и запоминайте.
В стране большой Библиотеке
Правила особенные есть:
Знать их обязательно вам нужно,
Этих правил, я скажу вам, шесть.
Как войдешь в страну Библиотеку
Поздороваться со всеми не забудь,
И веди себя достойно и спокойно,
Вежливым и тихим, друг мой, будь. Ясно, четко, кратко, быстро,
Автора и книгу назови.
И когда получишь то, что нужно,
Вежливо «Спасибо» ты скажи.
Возвращай полученную книгу
Обязательно в указанный ты срок,
Чтобы эту книгу без проблемы
Прочитать другой ребенок смог.
Если эти правила, ребята,
Будете вы строго выполнять,
То тогда страна Библиотека
Будет рада вас всегда принять!
Библиотекарь:  Надеюсь,   ребята,   вы   запомнили   эти   правила   и   будете   их   всегда
соблюдать, посещая библиотеку.

Детям вручаются памятки с правилами поведения в библиотеке.
Библиотекарь: А теперь настало время наших конкурсов. Ведь собрались мы здесь,
чтобы узнать, кто из вас уже прочитал больше книг и знает больше литературных
героев.
Правила нашего конкурса очень просты. Мы будем вам задавать разнообразные
вопросы. От вас же мы ждем правильных ответов. Вы будете получать жетон за
каждый правильный ответ. Но кроме знаний мы посмотрим, как вы умеете себя вести
и соблюдать правила поведения. Итак, мы начинаем.
Книга: В русском фольклоре есть много пословиц, посвященных книге. И сейчас мы
предлагаем   вам   принять   участие   в   конкурсе,   который   называется   «Собери
пословицу».
1 конкурс.
Пословицы поделены на две части. Каждая часть пишется на отдельном листочке.
Ученики должны сложить пословицы за 1 минуту.
1. Хлеб питает тело, а книга – разум
2. Золото добывают из земли, а знания из книг
3. Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает
4. Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает
5. Книга не пряник, а к себе манит
6.
7. Книга не самолет, а за тридевять земель унесет
8. Хорошая книга ярче звездочки светит
9. С книгами знаться – ума набираться
10.Книгу читаешь, как на крыльях летаешь
11.С книгой жить – век не тужить
 Книга подобна воде, дорогу пробьет везде 12.Книга поможет в труде, выручит в беде
13.Знание солнце, книга – окно
14.Книгу читать – не в ладушки играть
15.Испокон века книга растит человека
Библиотекарь:  Пока дети выполняют задание, предлагаю взрослым также принять
участие в конкурсе. Я сейчас буду вам задавать шуточные вопросы. А вам придется
дать правильное название литературного произведения, о котором идет речь. Итак, в
какой сказке говорится:
1. О бесправном положении  мужчиныкормильца в семье? (Пушкин А.С. «Сказка
о рыбаке и рыбке»)
2. О том, что ребенок должен воспитываться родителями, а не бабушкой, чтобы
избежать   печальных   последствий?   (русская   народная   сказка   «Серенький
козлик»)
3. О художественном уровне некоторых вокальноинструментальных ансамблей?
(Гримм «Беременные музыканты»)
4. О тяжелых последствиях плохого состояния средств пожарной безопасности?
(Маршак С.Я. «Кошкин дом»)
5. О пагубном последствии невоздержания к питью? (русская народная сказка
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
6. О преимуществах охранной сигнализации и суровых испытаниях, выпавших на
долю   похитителя?   (русская   народная   сказка   «Сказка   о   Иванецаревиче   и
сером волке»)
Библиотекарь:  Молодцы, вы замечательно справились с этим заданием. А теперь
посмотрим, что получилось у ребят.
Книга проверяет задание у детей и раздает жетоны.
2 конкурс.
Библиотекарь:  Дорогие первоклассники! Вы любите читать стихи? А стихи каких
поэтов   вы   уже   читали?   (ответы   детей).   Сейчас   я   предлагаю   вам   сыграть   в   игру
«Добавь рифму». Я буду вам читать стихи Ирины Токмаковой. Но в этих стихах в
некоторых строчках пропали целые слова. Вам нужно будет подобрать их в рифму.
Итак, начинаем.
Библиотекарь читает стихи, дети отвечают, а книга раздает жетоны за правильные
ответы.
Сонный слон.
Диньдон, Диньдон.
В переулке ходит … (слон)
Старый, серый, сонный слон.
Диньдон, Динь... (дон).
Стало в комнате темно: Заслоняет слон … (окно),
Или это снится сон?
Диньдон. Динь… (дон)
Уснитрава
Дальний лес стоит стеной.
А в лесу в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растет усни… (трава)
Говорят, уснитрава
Знает сонные … (слова),
Как шепнет свои слова,
Сразу никнет … (голова).
Я сегодня у совы
Попрошу такой …(травы).
Пусть тебе уснитрава
Скажет сонные …(слова).
Библиотекарь:  Молодцы,   ребята!   Вы   хорошо   справились   и   со   вторым   нашим
заданием. А теперь переходим к 3 конкурсу, который называется «Чей портрет?».
Книга   показывает   изображения   литературных   героев,   дети   называют   их.   Каждый
правильный ответ – жетон.
Библиотекарь: В нашей библиотеке живет маленький гномик Библиус. Он следит за
порядком.   Недавно   в   нашу   библиотеку   пробрались   две   пакости   и   перепутали
названия книг и имена литературных героев. Библиус до сих пор не может навести
там порядок. Поможем ему?
Книга   читает   «неправильные»   названия,   а   первоклассники   должны   назвать
правильное название сказок и литературных героев. Правильный ответ – жетон.
Сказки:
1. Царевнаиндюшка (лягушка)
2. По собачьему веленью (по щучьему)
3. Сивкабудка (бурка)
4. Сестрица Аленушка и братец Никитушка (Иванушка)
5. Петушок – золотой пастушок (гребешок)
6. Мальчик с кулачок (с пальчик)
7. Лапша из топора (каша)
Литературные герои:
1. Баба Бяка (Яга)
2. Василиса Преглупая (Премудрая)
3. Жармуха (птица)
4. Елена Некрасивая (Прекрасная)
5. Кощей Бесстрашный (Бессмертный) 6. Крошечка Горошечка (Хаврошечка)
7. Чудоблюдо (юдо)
Библиотекарь: Вы замечательно справились с этим заданием. Гномик Библиус очень
доволен, теперь в нашей библиотеке на книжных полках вновь установился полный
порядок.   А   мы   с   вами   переходим   к   последнему   нашему   испытанию,   которое
называется   «Викторина».   Вам   нужно   будет   быстро   и   правильно   ответить   на   ряд
вопросов.   Вы   готовы?   Тогда   начинаем.   За   каждый   правильный   ответ   вы   будете
получать жетоны.
Вопросы для викторины:
1.Про Емелю в сказке речь…
   В чистом поле едет печь…
   По чьему велению,
   По чьему хотению? (По щучьему велению)
2.Нет ни речки, ни пруда –
   Где воды напиться?
   Очень вкусная вода
   В ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
3.У отца был мальчик странный,
   Необычный, деревянный.
   На земле и под водой
   Ищет ключик золотой.
   Всюду нос сует он длинный.
   Кто же это?   (Буратино)
4.Всех на свете он добрей,
   Лечит он больных зверей.
   И однажды бегемота
   Вытащил он из болота.
   Он известен, знаменит,
   Это доктор …   (Айболит)
5.Девочка хорошая по лесу идет,
   Пирожки та девочка бабушке несет.
   Но не знает девочка, что опасность ждет.
   За кустами светится пара злющих глаз,
   Ктото страшный встретится девочке сейчас.  (Красная Шапочка)
6.Скорей бы приблизился вечер,
   И час долгожданный настал,
   Чтоб мне в золоченой карете
   Поехать на сказочный бал.
   Никто во дворце не узнает
   Откуда и как я зовусь.
   Но только лишь полночь настанет
   К себе на чердак я вернусь.   (Золушка) 7.Появилась девочка
   В чашечке цветка.
   И была та девочка
   Чуть больше ноготка
   Вот какая девочка!
   Как она мала!
   Кто читал такую книжку?
   Знает девочкумалышку?   (Дюймовочка)
Библиотекарь: Вы успешно справились со всеми заданиями. А теперь настало время
узнать,   кто   из   вас   стал   «Лучшим   знатоком   книг»?   Я   прошу   вас   пересчитать
полученные вами жетоны.
Объявление   победителя,   вручение   грамоты   и   медали,   остальным   –   утешительные
призы.
Библиотекарь: Вот и заканчивается наша игра, но не заканчивается путешествие по
удивительной, богатой событиями и происшествиями, приключениями и чудесами
стране, в которой живут литературные герои.
Книга: Всем полезно чтение

Про себя и вслух.
Книга – самый верный,
Самый лучший друг.
Из неё узнаешь ты
Обо всем на свете.
На любой вопрос она
Без труда ответит.
В ней стихи и сказки,
Все к твоим услугам.
Береги же книгу!
Стань и ты ей другом!      (Г.Ладонщиков)
Библиотекарь: Нам сказать лишь остается
Вам спасибо за старания.
Ну, а с вами расстаемся
Мы до скорого свидания!
ИГРАПУТЕШЕСТВИЕ «В ГОСТЯХ У СКАЗОК»
Цели: 1) познакомить обучающихся со сказками, проверить их знания;
2) показать обучающимся значение книги и чтения в их жизни;
3) воспитывать интерес к чтению и бережное отношение к книгам.
Оформление:  плакаты со сказочными героями
 сказочная газета «Жилибыли…»  выставка детских книг
 рисунок или макет паровозика с вагончиками
   карта   путешествия   со   станциями   –   русские   народные   сказки,
сказки   русских   писателей,   сказки   современных   писателей,   сказки   зарубежных
писателей.
Ход мероприятия:
Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Вы получили письмо от Чидудея? Недавно он
написал письмо и мне и просил придти к вам в класс и проверить ваши знания сказок.
Он же предложил отправиться в путешествие в удивительную страну, в которой, я
уверена, вы не раз уже бывали и встречались с её необыкновенными жителями.
Есть на свете страна такая,
Где всех приключений не счесть,
Любят эту страну все дети,
Волшебство и загадки там есть.
Там зло с добром не уживается,
И победит всегда добро.
Как же эта страна называется?
Догадались. Надеюсь, давно?
Ответы детей.
Библиотекарь: Конечно, эта необыкновенная страна называется страной сказок.
Песня «В мире много сказок»
Библиотекарь: Эту страну не зря называют необыкновенной. Где ещё можно увидеть
быстро   несущийся   под   облаками   коверсамолет,   примерить   семимильные   сапоги,
набрести в лесу на избушку на курьих ножках, встретить говорящих птиц и зверей и
много других чудес. Очень хорошо сказал об этой стране поэт  Игорь Киселев в
стихотворении «Сказки».
Чтец: Бывало вечер синь и вязок,
И птицами полны кусты,
И лица старых русских сказок
Являются из темноты.
Я долго слушал их ночами,
Застыв на стареньком крыльцу,
Такие грозные в начале,
Такие добрые в конце.
В броне грохочущей и ржавой
Осенним непогожим днем
Летел над Русью змей трехглавый,
Дыша и смрадом и огнем.
Кощей за златом стал отряды,
По селам, сея мор и тьму, И не было ему преграды.
И смерти не было ему.
Колдунья, в ночь уставясь ухом,
Ловила путника шаги.
И я шептал, собравшись духом:
 Не выдай, сказка. Помоги!
Я был застенчив, мал и робок,
Мне в шумных играх не везло,
Но в сказках на лукавых тропах,
Как витязь, побеждал я зло,
Без недомолвок и опаски
В простор неведомый маня,
Меня добру учили сказки,
Учили совести меня.
Библиотекарь: В сказке, кажется, много вымышленного, происходят такие чудеса,
каких в жизни мы никогда не встретим. Но давайте вспомним, как закончил «Сказку
о золотом петушке» А.С.Пушкин: «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам
урок!»
Никто не знает, кто первый сочинил сказку: взрослый или ребенок. Кажется,
что сказки были всегда.
Когда   вы   впервые   услышали   сказки?   (ответы   детей)   Естественно,   первые
сказки   нам   читали   родители,   а   мы,   не   умея   читать,   рассматривали   картинки   с
изображениями невиданных птиц и зверей, сказочных героев. Потом мы учились в
школе   читать   и   сами   начинали   знакомиться   со   сказками.   Вместе   с   Чиполлино
боролись   с   принцем   Лимоном   и   заставляли   плакать   сеньора   Помидора,   хотели
помочь Герде в её поисках Кая, волновались за Золушку, смеялись над проделками
Кота в сапогах. Говорить о сказках  можно бесконечно. Нам может не хватить и
целого дня.
«Что за прелесть эти сказки! Каждая из них поэма»,  так писал А.с.Пушкин.
Но, если вы не забыли, мы собрались с вами в путешествие. Но путешествие наше
необычное   –   сказочное.   Давайте   вспомним,   на   чем   передвигались   герои   сказок
(коверсамолет,   ступа   и   метла,   сапогискороходы,   карета,   летучий   корабль,
воздушный шар, ракета и др.). Я предлагаю вам отправиться в путь на поезде.
Рисунокмакет поезда прикрепляется на карту путешествия.
Библиотекарь: Итак, наш поезд готов и мы можем отправляться.
Звучит мелодия «Голубой вагон»
Библиотекарь: Поехали! В каждой стране есть города и станции. Первая станция на
пути   нашего   следования   называется   «Русские   народные   сказки».   И   здесь   нас
встречает Василиса Премудрая. Василиса:  Здравствуйте,   гости   дорогие!   Мы   рады   видеть   вас   на   нашей   станции.
Здесь живут герои русских народных сказок. Они очень надеются, что вы знаете их и
те сказки, в которых они живут. Но для этого нужно отгадать загадки. За каждый
правильный ответ вы будете получать одно очко.
Вопросы для викторины:
1.Ктото за когото ухватился цепко.
   Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко.
   Но ещё помощники скоро прибегут,
   Победит упрямицу дружный общий труд.   (Репка)
2.Колотил, да колотил
   По тарелке носом,
   Ничего не проглотил,
   И остался с носом.   (Лиса и журавль)
3.А дорога далека,
   А корзина нелегка.
   Сесть бы на пенек,
   Съесть пирожок.   (Маша и медведь)
4.Нет ни речки, ни пруда,
   Где воды напиться.
   Очень вкусная вода
   В ямке от копытца.   (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

5.Какие   сказки   начинаются   словами:   «В   некотором   царстве,   в   некотором
государстве…»?   (волшебные)
6.Какое настоящее имя царевнылягушки?   (Василиса Премудрая)
7.Какое время года больше всего любила Снегурочка?   (Зима)
8.Что   подарила   матушка   перед   смертью   Василисушке   из   сказки   «Василиса
Прекрасная»?   (Куколку).
9.Как   Иванцаревич   мог   победить   Кощея   Бессмертного?
  (сломать   иглу,
спрятанную в яйце, которое было в утке, сидящей в зайце, спрятанном в сундуке
железном, прикованном на 7 цепях к верхушке дуба).
10.Какие   животные   помогли   Ивануцаревичу   победить   Кощея   Бессмертного?
(Медведь, сокол, щука)
11.Кто   помогал   Хаврошечке   выполнять   трудные   задания   мачехи   в   срок?       (Её
коровушка)
12.Какие сказочные предметы покоряют время и расстояние?     (Коверсамолет,
сапогискороходы)
13.В   сказках   часто   встречается   выражение   «Ложись   спать…»,   а   какие   слова
говорятся дальше?   («Утро вечера мудренее»).
14.Герои сказок часто отгадывают загадки. Попробуем и мы с вами отгадать эти
загадки:
 Что на свете всех сильнее?   (ветер)
 Что на свете всех быстрее?   (мысль)
 Что на свете всех милее?   (сон)  Что на свете всех жирнее?   (земля)
Василиса: Молодцы, ребята! Вы смогли ответить на предложенные вам вопросы. А
чтобы ещё лучше знать русские народные сказки, вам нужно их внимательно читать.
А какие русские народные сказки вы знаете? Предлагаю вам посетить нашу книжную
выставку.
Выставка и обзор книг с выставки.
Библиотекарь: Спасибо, Василиса Премудрая! Мы прощаемся со станцией русских
народных сказок и вновь отправляемся в путь!
Звучит песенка «Голубой вагон»
Библиотекарь:  Мы прибыли на следующую станцию, которая называется «Сказки
русских писателей». Вот отрывок из одной сказки:
Подъезжая к океану,
Говорит конек Ивану:
«Ну, Иванушка, смотри,
Вот минутки через три
Мы приедем на поляну
Прямо к морюокияну.
Поперек его лежит
Чудоюдо рыбакит.»
Кто   знает,   в   какой   сказке   живет   это   чудоюдо   Рыбакит?   (П.Ершов   «Конек
Горбунок»)
А из какой сказки этот отрывок? Слушаем внимательно!
Гдето вздуется бурливо
Окиян, подымет вой
Хлынет на берег пустой,
Расплеснется в шумном беге
И очутятся на бреге,
В чешуе как жар горя,
Тридцать три богатыря…   (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)
Какие ещё сказки А.С.Пушкина вы знаете? (Сказка о рыбаке и рыбке, Сказка о
попе и его работнике Балде, Сказка о мертвой царевне и семи богатырях, Сказка
о золотом петушке)
А сейчас мы с вами встретимся ещё с одним сказочным героем. Кто же это?
Этот человечек с детства вам знаком,
Ходит с длинным носом, с красным колпаком.
Озорной мальчишка сделан из полена.
Знать его должны вы, конечно, непременно!
(А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино») Библиотекарь:  Сейчас   мы   с   вами   вспомнили   сказки   только   трех   авторов:
А.С.Пушкина,   П.Ершова,   А.Н.Толстого,   но   есть   ещё   много   других   русских
писателей, которые писали сказки для детей.
Обзор   книг   с   выставки   (С.Т.Аксаков,   Д.Н.МаминСибиряк,   К.Д.Ушинский,
Б.Шергин, Л.Н.Толстой, П.П.Бажов и др.)
Библиотекарь:  Настало время нам прощаться с этой станцией и продолжать наше
путешествие.
Звучит песенка «Голубой вагон»
Библиотекарь:  Дальше на нашем пути следующая станция под названием «Сказки
современных писателей». И встречает нас на этой станции один из самых известных
героев сказок. А вот кто же это? Мы узнаем с вами об этом, если сможем отгадать
загадку:
Он немножко болтунишка,
Да к тому же хвастунишка.
Ты попробуй, отгадайка,
Как зовут его?...   (Незнайка)
Вбегает Незнайка.
Незнайка:  И   вовсе   неправда,   что   я   болтунишка   и   хвастунишка!   Ну,   подумаешь,
сказал, что это я изобрел воздушный шар, а не Знайка, и ракету придумал я. А не
Селедочка и Фуксия. Но я же потом исправился! А вообщето таким меня сделал
автор историй обо мне. А вы знаете, кто написал эти книги? (Н.Н.Носов). А как эти
книга называются? (Приключения Незнайки и его друзей, Незнайка в Солнечном
городе, Незнайка на Луне).
Незнайка:  В   нашем   городе   живет   много   жителей.   Давайте   познакомимся   с
некоторыми из них. Отгадайте загадку:
Он дружок зверям и птицам.
Он живое существо.
Но таких на целом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он – не птица,
Не тигренок, не лисица,
Не котенок, не сурок.
Очень милая мордашка.
А зовется… (Чебурашка)
Звучит песенка Чебурашки Незнайка: А кто автор сказки? Как она называется? (Э.Успенский «Крокодил Гена
и   его   друзья»).   Каких   ещё   героев   Э.Успенского   вы   знаете?   (Дядя   Федор,   кот
Матроскин, пес Шарик, почтальон Печкин)
У   одной   жительницы   нашей   станции   был   волшебный   цветок,   который   мог
выполнить   любое   желание.   Но   для   этого   нужно   было   сказать   волшебные   слова.
Какие?   (Лети,   лети,   лепесток,   Через   запад   на   восток,   через   север,   через   юг,
Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, Быть помоему вели). В
какой сказке рассказывается об этой девочке? (В.Катаев «Цветиксемицветик»)
Незнайка: На нашей станции живут герои сказок не только Н.Носова, Э.Успенского,
В.Катаева,   но   и   К.Чуковского.   С.Я.Маршака,   Е.Велтистова   и   многих   других
писателей.
Обзор книг в выставки.
Незнайка:  Все   сказки,   написанные   разными   писателями,   перечислить   просто
невозможно, но вы можете встретиться с героями их произведений, стоит только
взять в руки книгу.
Библиотекарь:  Но   нам   уже   пора   в   путь.   Давайте   поблагодарим   Незнайку   за
интересную экскурсию по станции «Сказки современных писателей» и отправимся
дальше.
Дети   благодарят.   Звучит   песенка   «Голубой   вагон».   Поезд   перемещается   на
последнюю станцию.
Библиотекарь:  Вы   уже   знаете,   что   не   только   у   нашего   народа   была   традиция
сочинять и хранить сказки. Предания многих народов нашей планеты нашли свое
воплощение   в   сказках.   Поэтому   последней   станцией   на   пути   следования   нашего
веселого поезда будет станция «Сказки зарубежных писателей». На этой станции
живут   зарубежные   сказочники   и   герои   их   сказок.   Давайте   познакомимся   с
некоторыми из них.
Очень маленького роста,
Ей в цветке живется просто   (Дюймовочка)
Кто автор сказки про Дюймовочку?   (Г.Х.Андерсен)
Библиотекарь: Совершенно верно. А вот ещё один герой:
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Вам из сказки интересной
Мальчиклуковка знаком!   (Чиполлино, Джанни Родари)
А какие сказки Дж.Родари вы ещё знаете?   (Джельсомино в стране лжецов,
Голубая стрела и др.) Библиотекарь:  А   кто   из   вас,   ребята,   знает   героя   сказки,   который   любит   мед,
сочиняет стихи, кричалки, пыхтелки, ворчалки и дружит с Пятачком?   (ВинниПух,
А.Милн «ВинниПух и всевсевсе»)
Библиотекарь:  На этой станции проживает и ещё один всем известный герой. Вот
что он говорит о себе: «Говорят, что у меня такой важный и достойный вид, что я
похож на директора. По вечерам я люблю сидеть на крыше и глядеть на звезды. На
всякий случай запомните, что я – лучший в мире рисовальщик, строитель, шутник,
фокусник, истребитель пирогов и вообще – лучший в мире друг, и со мной всегда
весело» Вы догодались, кто это?   (Карлсон, А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»)
Библиотекарь:  А   вот   что   рассказала   нам   ещё   одна   героиня   сказки   зарубежного
автора Шарля Перро: «Мне пришлось делать всю самую грязную работу в доме.
Окончив   дело,   я   любила   забиваться   в   уголок   у   очага.   Я   видела   чудесные
превращения, когда животные превращались в людей, а вощи – в нужные вещи» Кто
же эта героиня? (Золушка)
Библиотекарь: Ну вот, мы с вами и познакомились с некоторыми жителями станции
«Сказки зарубежных писателей». А более подробно узнать о их приключениях и о
приключениях других сказочных героев,  живущих на  страницах книг вы  сможете
узнать, прочитав вот эти книги.
Обзор книжной выставки.
Библиотекарь: А теперь наступила пора вернуться нам домой.
Звучит песенка «Голубой вагон». Поезд перемещается на станцию класса.
Библиотекарь: Какие вы молодцы, ребята! Все вы хорошо потрудились. Мы с вами
вспомнили героев сказок, посетив на нашем поезде несколько сказочных станций. Но
как   ещё   осталось   много   сказок,   в   которых   живут   не   менее   интересные   герои.
Надеюсь,  что  вы  продолжите   путешествовать  по   этой  стране  и знакомиться   с её
жителями.
Чтец: Чтобы сказки не обидеть
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть.
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее.
Тани, Сережи, Лены, Гели,
Алены. Полады, Маши И другие ребятишки,
Кто читать умеет книжки.
Сказки чаще «проверяйте»,
Ежедневно их читайте!
Подсчет полученных жетонов. Награждение победителя. Остальные дети получают
грамоту участника игры.
Библиотекарь: Вот и закончилось наше путешествие по удивительной стране сказок.
Хотя,   я   надеюсь,   наше   путешествие   вы   продолжите.   Встречи   со   старыми   и
знакомство   с   новыми   героями   сказок,   ждут   вас   на   страницах   книг.   Так,   что
приходите, берите, читайте. Ждем вас в библиотеке. До новых встреч!
ИГРА «В ГОСТЯХ У НЕЗНАЙКИ И ЕГО ДРУЗЕЙ»
Цели: 1) привлечение к более внимательному чтению, повышение культуры чтения;
2) в игровой форме проверить знания обучающихся по прочитанным книгам;
3) развивать у детей и их родителей позитивное отношение к книге и чтению.
Оборудование: 1) презентация «В гостях у Незнайки и его друзей»
2) выставка книг Н.Н.Носова
3) выставка детских рисунков
Ход мероприятия:
Библиотекарь:  Здравствуйте, ребята! Недавно я получила письмо от Чидудея, в
котором   он   просил   организовать   вам   встречу   с   Незнайкой   и   его   друзьями   –
малышамикоротышами. Я просила придти к нам Незнайку и его друзей, но совсем
недавно они сообщили мне, что все вместе прибыть к нам они не могут. Чуть позже
мы с вами встретимся с Незнайкой. А сначала разрешите вас познакомить с автором
рассказов о жизни незнайки и его друзей.
Страну   коротышек   придумал   талантливый   писатель   Николай   Николаевич
Носов.   Многие   думают,   что   смешные   рассказы   писать   очень   просто.   Но   это
ошибочное мнение.
Носов так говорил о своем труде: «Сочинять для детей – наилучшая работа.
Она требует очень много знаний… Главное любви к ним. И уважения. Я понял. Когда
у меня рос сын, что к детям нужно относиться с самым большим и очень теплым
уважением.»
Родился Н.Носов 23 ноября 1908 года в городе Киеве на Украине. В школьные
годы   у   него   было   много   увлечений:   музыка,   пение,   любительский   театр,
сочинительство   для   рукописного   журнала   «Икс»,   химия,   радио,   шахматы,
электроника,   фотография.   Позже   Носов   продавал   газеты,   был   чернорабочим,
землекопом, косарем, возил бревна. После окончания школы Николай поступил в
Киевский   художественный   институт,   а   в   1929   году   перевелся   в   институт
кинематографии   в   Москве.   Затем   стал   работать   в   кино,   снимал   разнообразные
учебные, научные и мультипликационные фильмы. В годы Великой Отечественной
войны поставил несколько учебных фильмов для Советской Армии. В 1943 году был
награжден орденом Красной звезды. Писатель обладал запоминающейся внешностью, которая соответствовала его
фамилии. У Носова был крупный, заметный нос и большая голова, широкие плечи. И
все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На
первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый.
Как   и   многие   знаменитые   писатели,   Н.Носов   сначала   сочинял   сказки   и
рассказы для своего маленького сынишки. А потом его рассказ «Затейники» в 1938
году напечатали в журнале «Мурзилка». После удачного дебюта в печати появились
другие произведения Носова.
Но самым знаменитым персонажем Н.Носова стал Незнайка. О нем написано
три книги, за которые автор получил премию имени Н.К.Крупской.
Стук в дверь.
Библиотекарь: А вот, кажется, прибыл и наш гость.
Входит Незнайка
Незнайка: Дорогие ребятишки,
Вы читаете все книжки.
И поэтому сейчас
Вы меня узнали в раз.
Я – Незнайка, я – Незнайка
Вы попробуйте, узнайте!
Почему меня вокруг
Все Незнайкою зовут?
Библиотекарь: Здравствуй, Незнайка! Мы рады видеть тебя. Где же ты задержался?
Незнайка: Я был в библиотеке и так зачитался, что забыл про время. Ребята, а вы
знаете, что такое библиотека?
Ответы детей.
Библиотекарь:  Правильно.   Слово   «библиотека»   произошло   от   греческих   слов
«библио»  книга и «тека»  хранилище. Поэтому библиотека – это хранилище книг.
Незнайка: Вот именно. А я хочу всевсе книги перечитать, чтобы больше Знайки обо
всем знать.
Библиотекарь: И что же ты читаешь?
Незнайка: У меня даже список есть (показывает), какой я начитанный.
Библиотекарь:  Да,   начитанный.  А   не   можешь   ли   ты   нам   рассказать   содержание
своей самой любимой книги? Незнайка: С удовольствием! Я сейчас вам всем расскажу про то, как Чиполлино с
пуделем Артемоном воевали против Бармалея, а потом ели торт, в котором сидел
человек с воздушными шарами.
Библиотекарь:  Ой,   Незнайка,   ты   все   перепутал!   Я   знакома   с   Чиполлино,   но   из
другой   сказки.   В   его   сказке   не   было   Артемона   и   Бармалея!   А   ты   знаешь,   как
называется сказка про Чиполлино? Кто её написал?
Незнайка: Спрашиваете! Конечно, знаю, вот только фамилию автора я забыл. Сейчас
вспомню. Сейчас. Ну, подскажите хотя бы одну букву…
Библиотекарь: Это книга Джанни…
Незнайка: Ну да, как же я забыл. Конечно, это книга Джанни.
Библиотекарь:  А дальше? Ребята, помогите нашему гостю. Кто же написал книгу
про   Чиполлино?   И   как   она   называется?       (Джанни   Родари   «Приключения
Чиполлино»)
Незнайка:  (обиженно) Всето вы знаете! Вот я сейчас и проверю, как вы знаете
сказки обо мне и моих друзьях.
Библиотекарь: Хорошо, Незнайка, мы готовы ответить на все твои  задания, а тебя
мы приглашаем в наше жюри (представление жюри) В нашей игре принимают участие
семейные команды… (представление команд)
Итак, мы начинаем наш конкурс.
1 конкурс: Кроссворд «Герои любимых сказок»

Н И Т О Ч К А
А Р Б У З И К
Т Ю Б И К
Т О П И К
Г У С Л Я
Н Е З
З Н А Й К А
Н А Й К А
Б Л И Н Ч И К
М О Л Ч У Н
Ф У К С И Я
К О Р Ж И К
Б У К О В К А 1.Имя малышки, которая знакомила Незнайку с автоматами Шахматного городка
(Ниточка)
2.Архитектор из Солнечного города (Арбузик)
3.Художник из Цветочного города (Тюбик)
4.Малыш, не веривший, что воздушный шар Знайки полетит (Топик)
5.Музыкант из Цветочного города (Гусля)
6.Самый умный коротышка Цветочного города (Знайка)
7.Кому принадлежала волшебная палочка? (Незнайка)
8.Артисттрансформатор из Солнечного города (Блинчик)
9.Молчаливый коротышка из Цветочного города (Молчун)
10.Малышка, совершившая вместе с Незнайкой полет на Луну (Фуксия)
11.Коротышка, в квартиру которого по ошибке забрел милиционер Свистулькин из
Солнечного города (Коржик)
12.Малышка, вместе с Листиком устроившая книжный театр (Буковка)
2 конкурс: Тест по книге «Приключения Незнайки и его друзей».
Нужно выбрать один ответ, который вы считаете правильным, и поднять  карточку с
его номером.
1.Сиропчика звали: (1.Мед Медович; 2.Конфет Конфетыч; 3.Сахарин Сахариныч)
2.У Незнайки все получалось: (1.задом наперед; 2.шиворотнавыворот; 3.кверху
ногами)
3.Незнайка учился играть: (1.на органе; 2.на трубе; 3.на нервах)
4.Незнайка   нарисовал   Пилюлькину   вместо   носа:   (1.половник;   2.карандаш;
3.градусник)
5.Торопыжка в стихах, сочиненных Незнайкой, проглотил: (1.пирожок; 2.лягушку;
3.утюг)
6.Автомобиль Винтика и Шпунтика работал на: (1.молоке; 2.киселе; 3.газировке)
7.Знайка придумал: (1.дельтаплан; 2.воздушный шар; 3.парашют)
8.Как   звали   новую   знакомую   Незнайки,   которая   жила   в   Зеленом   городе:
(1.Толстощечка; 2.Синеглазка; 3.Златовласка)
9.Незнайка   попал   в   Зеленый   город   после:   (1.землетрясения;   2.аварии;
3.наводнения)
10.Река в Зеленом городе называлась: (1.Кабачковая; 2.Банановая; 3.Арбузная)
11.Шурупчик изобрел: (1.бормотограф; 2.вкусномобиль; 3.бабочколет)
12.Собаку пульки звали: (1.Дедулька; 2.Булька; 3.Барабулька)
13.Малышки сшили малышам на прощание: (1.сумки; 2.фартуки; 3.бантики)
14.Незнайка обещал написать Синеглазке: (1.письмо; 2.роман; 3.упражнение)
15.Во   второй   сказке   Незнайка   посетил:   (1.Солнечный   город;   2.Земляной   город;
3.Каменный город)
3 конкурс: Кто это? По описанию назвать героя сказки Носова.
1.Его прозвали так за то, что он знал очень много. А знал он много потому, что читал
разные книги. Эти книги лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под
кроватью. В его комнате не было такого места, где бы не лежали книги.   (Знайка) 2.В   этом   же   домике   жил   известный   доктор,   который   лечил   коротышек   от   всех
болезней.   Он   всегда   ходил   в   белом   халате,   а   на   голове   носил   белый   колпак   с
кисточкой.   (Пилюлькин)
3.Он был очень хороший художник. Одевался он всегда в длинную блузу, которую
называл   «балахон».   Стоило   посмотреть   на   него,   когда   он,   нарядившись   в   свой
балахон и откинув назад свои длинные волосы, стоял перед мольбертом с палитрой в
руках. Каждый сразу видел, что перед ним настоящий художник.   (Тюбик)
4.Она была в синем платье из блестящей шелковой материи, с таким же шелковым
пояском,  завязанным   сзади   бантом.   У   неё   были   голубые   глаза   и   темные   волосы,
заплетенные в длинную косу.   (Синеглазка)
5.Другая   малышка,   в   белом   халате   и   белой   шапочке,   с   небольшим   коричневым
чемоданчиком в руках. У неё были пухлые румяные щечки. Серые глазки строго
смотрели изза круглых роговых очков.   (Медуница)
6.Он ходил обычно в серых штанишках и такой же серой курточке, а на голове у него
была серая тюбетейка с узорами, которую он называл ермолкой.  (Пестренький)
7.Этот   коротыш   носил   яркую   голубую   шляпу,   желтые,   канареечные   брюки   и
оранжевую   рубашку   с   зеленым   галстуком.   Он   вообще   любил   яркие   краски.
(Незнайка)
4 конкурс: Бюро находок.
Вам необходимо будет вернуть вещи их владельцам, выяснив, кто из них что потерял.
Термометр – Пилюлькин
Гаечный ключ – Винтик
Пестрый галстук – Незнайка
Кисточка – Тюбик
Охотничий патрон – Пулька
Очки – Знайка
5 конкурс: Путаница
Даны рисунки, на которых изображены герои книг Носова. Что напутал художник?
1. Доктор Айболит с аленьким цветочком
2. Пончик с гармошкой
3. Художник Тюбик с луком и стрелами
4. Синеглазка с хрустальной туфелькой
6 конкурс: Конструкторфантазер.
Понадобятся бумага цветная, ножницы, клей. Нужно выполнить портретаппликацию
Незнайки.
7   конкурс:  Незнайка     брался   за   множество   дел,   но   у   него   не   все   и   не   всегда
получалось. Ему на помощь всегда приходили его друзья. Давайте и мы поможем
составить ему словарифмы.
1.Окошко (лукошко, картошка, морошка, Сережка)
2.Полет (самолет, вертолет, поет) 3.Облака (пока, мука, река, издалека)
4.Птица (боится, искрится, пицца, певица)
А какую рифму придумывал Незнайка к слову пакля? (рвакля, шмакля, бакля,
вакля, гакля)
8 конкурс:
Малышам Цветочного города очень нравились рассказы о путешествиях и дальних
странах.  Сейчас   мы   предлагаем   вам   составить   как   можно   больше   новых   слов   из
слова:
ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
Шествие
Веник
Пунш
Суп
Путешествие
Путешественник
куст
пест
тест
тик
сук
вестник
стук
тупик
вес
шутник
купе
туш
век
кит
сутки
куш
шест
шут
пик
шик
шип
Библиотекарь:  Пока   наше     уважаемое   жюри   подводит   итоги,   я   приглашаю   вас
совершить   небольшую   экскурсию   на   нашу   книжную   выставку.   Н.Носов   написал
много произведений для детей. О приключениях Незнайки и его друзей им написано
три книги: «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе»,
«Незнайка на Луне».
Много произведений Носов посвятил детям. О приключениях Вити Малеева вы
сможете   прочесть   в   книге   «Витя   Малеев   в   школе   и   дома».   О   жизни   детей
рассказывают   и   другие   произведения   Н.Носова:   «Приключения   толи   клюквина»,
«Живая   шляпа»,   «Фантазеры»,   «Мишкина   каша»,   «Телефон»   и   другие.   Ребята,
читайте книги Николая Носова, не пожалеете.
Подведение итогов. Награждение победителей.
Незнайка:  Спасибо, ребята, за интересную встречу. Я вижу, что вы любите читать
книги. И я с удовольствием передам Чидудею, что вы выполнили его задание. А
теперь мне пора возвращаться в Цветочный город.
Незнайка уходит.
Библиотекарь:  Я тоже благодарю вас за интересную встречу. И надеюсь, что вы
продолжите чтение книг и будете читать не только по просьбе Чидудея, но и просто
для себя. Ведь в мире написано столько интересных книг для детей! Жду вас в нашей
школьной библиотеке.
ИГРА «В ЦАРСТВЕГОСУДАРСТВЕ ХОЗЯЙКИ МЕДНОЙ ГОРЫ»
Цели:  1)познакомить с жизнью и творчеством знаменитого уральского сказочника
П.П.Бажова; 2)прививать интерес к художественной литературе, внимательное отношение к
текстам произведений;
3)развивать творческие способности обучающихся;
4)воспитывать   бережное   отношение   к   слову   и   языку   в   целом,   восхищение
талантом П.П.Бажова, уважение к людям труда, чьими руками созданы духовные и
материальные богатства России
Оборудование:  компьютер,   мультимедиапроектор,   презентация,   костюм   для
Хозяйки, иллюстрации из сказов.
Библиотекарь: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами по предложению
Чидудея совершим путешествие в сказочный мир Хозяйки Медной горы. А помогут
нам  в этом сказы П.П.Бажова.
Ход игры:
Ведущий   1:  Могучая   цепь   гор   прорезает   с   севера   на   юг   необозримые   просторы
русских   равнин.   Это   Уральские   горы,   в   недрах   которых   хранятся   несметные
богатства: золото и драгоценные камни, медь и каменный уголь, мрамор и малахит.
Урал стал колыбелью русской металлургии: ещё при Петре Великом возникли здесь
первые заводы и рудники. В семье мастера одного из таких заводов 28 января 1879
года родился будущий писатель Павел Петрович Бажов. И отец, и дед, и прадед
Бажова всю свою жизнь провели на медеплавильных заводах в местечке Сысерть.
Ведущий   2:  Рос   и   духовно   формировался   Бажов   в   рабочей   среде.   Слушал   он
рассказы заводских стариков о даровитых мастерах, о тяжелом труде на старинных
рудниках,   о   бунтах   против   жестоких   хозяев.   В   тихие   вечерние   часы   заводской
сторож, один из хранителей горняцких былей и легенд,  рассказывал ребятишкам о
сказочном змее Полозе и его дочерях Змеёвках, о Хозяйке Медной горы, которая
охраняет богатства уральских гор.
С глубоким уважением чтил Павел Бажов своих первых воспитателей – старых
заводских   рабочих.   Это   были   не   только   народные   поэты,   но   и   своеобразные
историки. К ним принадлежала и родная бабушка писателя Авдотья Петровна. Сказы
и  легенды  бережно  передавались   в  рабочих   семьях   из   поколения  в  поколение.  В
молодом фольклоре, который насчитывал всего лишь около двух столетий, нашла
отражение поэтическая любовь русских людей к родной земле.
Ведущий   1:  Ценой   многих   лишений   родители   будущего   писателя   дали   своему
единственному   сыну   образование.   Учился   Бажов   в   Екатеринбургском   духовном
училище,   а   потом   в   Пермской   семинарии.   После   окончания   семинарии   Павел
Петрович   стал   учителем   русского   языка   и   литературы,   работал   в   деревне
Щайдурихе,   в   городах   Екатеринбурге   и   Камышлове.   В   летние   месяцы   будущий
писатель   путешествовал   по   Уралу.   Где   бы   не   был   Бажов,   везде   он   беседовал   с
рабочими, записывал их меткие слова, разговоры, рассказы. Ведущий 2: В годы гражданской войны П.П.Бажов сражался в крестьянских отрядах
Урала,   Сибири,   Алтая,   вел   партийную   работу   в   УстьКаменогорске   и
Семипалатинске. В 1921 году писатель вернулся на Урал.
Ведущий   1:  Первая   книга   его   исторических   очерков   «Уральские   были»   была
опубликована в 1924 году. За ней последовали документальные очерки об истории
революционного движения на Урале.
Ведущий 2: Однако его всесоюзная писательская известность связана с публикацией
в 1936 году в журнале «Красная новь» первых сказов – «Дорогое имячко», «Медной
горя Хозяйка», «Про Великого Полоза», «Приказчиковы подошвы».
Ведущий 1: В 1939 году в Свердловске вышла первым изданием книга «Малахитовая
шкатулка», которая постепенно пополнялась все новыми и новыми сказами. Книга
принесла   автору   всемирную   славу.   За   неё   Павел   Петрович   был   удостоен
Государственной премии.
Ведущий 2: Главные темы «Малахитовой шкатулки»  это темы мастерства, счастья
и   человеческого   достоинства.   В   поэтическом   образе   Хозяйки   Медной   горы
воплощена сама уральская природа, вдохновляющая людей на творчество. Хозяйка
не только оберегает свои сокровища, но она же является хранительницей секретов
великого мастерства и олицетворяет вечную творческую неудовлетворенность.
Библиотекарь: Настало время и нам познакомиться с Хозяйкой Медной горы.
Входит Хозяйка Медной горы.
Хозяйка:  Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада, что о моем царствегосударстве
стало известно вам, живущим так далеко от Уральских гор. А поблагодарить за это я
хочу П.П.Бажова, писателя, который так рассказал о моем мире, что его сказы до сих
пор с удовольствием читают и взрослые, и дети.
Я   знаю,   что   Чидудей   задал   вам   задание   прочитать   сказы   П.П.Бажова.   Вы
выполнили его задание? Ну, что ж, проверим, как вы с ним справились.
Проводится игра по  сказам Бажова. На доске крепятся  серединки от ромашек с
именами учеников. За каждый правильный ответ прикрепляется один лепесток.
1 конкурс: Назови сказы.
След копытца серебрится,
Вьется змейкою в ночи,
Огневушкою кружится
Пламя жаркое в печи.
Ящерки мелькнули разом,
Встал Данила над цветком… И шкатулкой, полной сказов,
Кажется бажовский дом.
(Серебряное   копытце,   Огневушкапоскакушка,   Хозяйка   Медной   горы,   каменный
цветок, Малахитовая шкатулка)
2 конкурс: О ком идет речь?
1.По косе видать девка коса ссизачерная и словно к спине прилипла. На конце лента,
не то красная, не то зеленая. Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое
крутое колесо, на месте не посидит… (Медной горы Хозяйка)
2.Ростом не больше трех вершков, платье на ней синее, платок на голове синий и сама
вся синехонька, да такая тощая… (бабка Синюшка)
3.Кафтан на ём, штаны – все желтое, из золотой поповской парчи, а поверх кафтана
широкий пояс с узорами и кистями… (великий Полоз)
4.Девчонка   махонькая   вроде   кукленка,   а   живая.   Волосенки   рыжие,   сарафанчик
голубенький и в руке платочек, тоже голубой… (Огневушкапоскакушка)
5.На   ногах   высоконький,   а   худойрасхудой,   в   чем   душа   держится.   Ну,   а   с   лица
чистенький.   Волосенки   кудрявеньки,   глазенки   голубеньки.   Его   и   взяли   сперва   в
казачки при господском доме… (Данилушка)
6.На голбчике, у печки, девчоночка сидит, а рядом с ней кошка бурая. Девчоночка
маленькая, и кошка маленькая… (Даренка)
7.Парень ядреный да могутный, крутой да веселый,  работа у него и шла податно…
(Илья)
3 конкурс: Герой какого сказа?
1.Натал Гаврилыч (Таюткино зеркальце)
2.ДанилкаНедокормыш (Каменный цветок)
3.Дарья Ивановна (Серебряное копытце)
4.Тюньша (Огневушкапоскакушка)
5.Старик Семеныч (Золотой Полоз)
6.Танюшка Памятка (Малахитовая шкатулка)
7.Катя Мертвякова невеста (Горный мастер)
8.Северьян Кондратьич (Приказчиковы подошвы)
4 конкурс: Кто говорит эти слова?
1.   «Поспешай,   ребятушки!   Поспешай!   Рудничное   дело   тихого   ходу   не   любит»
(Ераско Поспешай, «Таюткино зеркальце»)
2. «Правильно придумала! Правильно!» (кошка Муренка, «Серебряное копытце»)
3. «Ходи веселенько, работай крутенько, и на соломке не худо поспишь, сладкий сон
увидишь» (бабка Лукерья, «Синюшкин колодец»)
4. «Правда твоя, Тюньша. Знак верный – Поскакушка была. Придется, видно, завтра
опять ямы бить – счастье пытать» (дедко Ефим. «Огневушкапоскакушка»)
5 конкурс: Определи героя и назови сказ (по иллюстрациям)
1.Таютка (Таюткино зеркальце) 2.бабка Синюшка (Синюшкин колодец)
3.Даниламастер (Каменный цветок)
4.Огневушкапоскакушка (Огневушкапоскакушка)
5.Медной горы Хозяйка (Малахитовая шкатулка)
6.Даренка с Муренкой (Серебряное копытце)
6 конкурс: Мир слова.
Библиотекарь:  Все сказы П.П.Бажова написаны особым языком. Что же означают
эти слова:
 Зарукавье – браслет
 Припёка – сбоку припёка – случайно приставшее, постороннее, чужое
 Смотник, смотница – сплетник, сплетница
 Подлокотник – близкий слуга, доверенное лицо, помощник
 Блёндочка, блёнда – светильник, рудничная лампа
 Малуха – небольшая избушка, приспособленная под мастерскую
 Цельное, без единой чатинки – целое, без единой царапинки
 Хитник – вор, грабитель
 Яга – шуба из собачьих шкур шерстью наружу
 Галились – насмехались, издевались, дразнились
7 конкурс: Бюро находок
Кому принадлежат эти предметы, из какого они сказа?
 Зеркальце – Таютка – Таюткино зеркальце
 Лопата – Федюнька – Огневушкапоскакушка
 Банный опарыш (веник) – Яшка Зорко – Травяная западенка
 Решето и три перышка – Илья – Синюшкин колодец
8 конкурс: Викторина
1.Назовите фамилию Даренки из сказа «Серебряное копытце»?   (Потопаева)
2.Имя башкирского богатыря, возлюбленного Золотого Волоса   (Айлып)
3.Как звали героя сказа «Синюшкин колодец»?   (Илья)
4.Дедушка, рассказчик сказов из «Огневушкипоскакушки»   (Ефим)
5.Назовите полное имя Таютки из сказа «Таюткино зеркальце»   (Таисия)
6.Как называл свою дочь Танюшку мастер Степан из сказа «Малахитовая шкатулка»?
(Памятка)
7.Какое прозвище имел Данилка из сказа «Каменный цветок»?   (Недокормыш)
8.Назовите   имена   детей   Степана   и   Данилы,   которые   тоже   стали   героями   сказов
П.П.Бажова   (Танюша и Митя)
9.Что несет встреча с Хозяйкой Медной горы различным людям?     (Худому с ней
встретиться – горе, и доброму – радости мало)
10.В   кого   превращается   Хозяйка   Медной   горы   в   разных   сказах?       (Девушка,
Странница, Ящерка)
11.С помощью какого предмета Федюнька выбрался из незнакомого леса?   (лопата) 12.Какую памятку оставила странница Танюшке?   (Пуговку махонькую)
13.За какую сумму Танюшка вышила портрет для Пароти?   (100 рублей)
Библиотекарь:  Вот и закончились наши испытания. Сейчас мы с вами подсчитаем
лепестки на наших ромашках и узнаем, кто стал победителем и лучшим знатоком
сказов П.П.Бажова.
Хозяйка:  Победителем стал… (Награждение победителя). Спасибо всем! Если вам
сегодня было интересно и весело, я очень рада. Пусть такие конкурсы ещё не раз
повторятся   в   вашем   классе.   И   пусть   всегда   к   вам   на   помощь   приходит   книга.
Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть
одну страничку из новой книги.
Библиотекарь:  Дорогие ребята! Благодарю вас за то, что вы приняли участие в
нашей игре, и надеюсь, что мы ещё не раз с вами встретимся. До новых встреч!
На следующий день после проведения всех игр во всех начальных классах дети
получают самолетик с таким сообщением:
«Здравствуйте. Ребята! Это я, Чидудей. Так меня назвали мои родители,
потому что они очень любили читать. Моё имя составлено из первых слогов слов
«читай, думай, действуй». И это стало моим жизненным девизом.
Молодцы, что вы любите читать, благодаря этому вы будете умными,
грамотными,   эрудированными.   Мне   было   очень   приятно,   что   вы   приняли
активное участие в тех конкурсах, которые в ваших классах проводились по моей
просьбе. Надеюсь, вам было интересно, и вы узнали чтото новое, познакомились
с новыми литературными героями, с новыми авторами и их произведениями.
А мне   пора  отправляться  в  другую  школу,   к другим   детям.  А  к вам  я,
может быть, ещё когданибудь вернусь.
Чидудей.»
Использованные материалы:
1. Бажов П.П. Малахитовая шкатулка/Сост. и авт. предисл. Н.И.Савушкина. –
М.: Просвещение, 1987
2. Калейдоскоп юбилейных дат: Сборник сценариев для проведения массовых
мероприятий в школьных и детских библиотеках: Вып.2. – М.: Школьная
библиотека, 2006
3. Калейдоскоп юбилейных дат: Сборник сценариев для проведения массовых
мероприятий   в   школьных   и   детских   библиотеках:   Вып.3.   –   М.:   Русская
школьная библиотечная ассоциация, 2007
4. Калейдоскоп юбилейных дат: Сборник сценариев для проведения массовых
мероприятий   в   школьных   и   детских   библиотеках:   Вып.4.   –   М.:   Русская
школьная библиотечная ассоциация, 2007
5. Носов Н.Н. Приключения Незнайки и его друзей: Романсказка/Рис.Лаптева
А. – Переизд. – М.: Детская литература, 1984 6.
  Носов   Н.Н.   Приключения   Незнайки   и   его   друзей:   Повести,
рассказы/Художник И.Панков. – М.: Издво ЭКСМО, 2002
7. Родительское   собрание   по   детскому   чтению/Сост.:   Т.Д.Жукова.   –   М.:
Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007
8. Семейное чтение в год семьи/Сост.: Т.Д.Жукова. – М.: Русская школьная
библиотечная ассоциация, 2008
9. www.bibliogid.ru
10.www.ozon.ru
11.www.1september.ru

библиотека

group: Управление

title: Игра для учащихся начальных классов "Чидудей"