extracted_text:
а)   Склонение   –   это   изменение   имён
существительных   по   падежам   в   ед.   и   мн.
числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в)   В   русском   языке   3   склонения:   женское,
мужское и среднее.
г)   Склонение   –   это   постоянный   признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.
а)   Склонение   –   это   изменение   имён
существительных   по   падежам   в   ед.   и   мн.
числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в)   В   русском   языке   3   склонения:   женское,
мужское и среднее.
г)   Склонение   –   это   постоянный   признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.
а) Склонение – это изменение имён
существительных по падежам в ед. и мн. числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в) В русском языке 3 склонения: женское,
мужское и среднее.
г) Склонение – это постоянный признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.

а) Склонение – это изменение имён
существительных по падежам в ед. и мн. числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в) В русском языке 3 склонения: женское,
мужское и среднее.
г) Склонение – это постоянный признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.
а)   Склонение   –   это   изменение   имён
существительных   по   падежам   в   ед.   и   мн.
числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в)   В   русском   языке   3   склонения:   женское,
мужское и среднее.
г)   Склонение   –   это   постоянный   признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.
а) Склонение – это изменение имён
существительных по падежам в ед. и мн. числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в) В русском языке 3 склонения: женское,
мужское и среднее.
г) Склонение – это постоянный признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.
а)   Склонение   –   это   изменение   имён
существительных   по   падежам   в   ед.   и   мн.
числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в)   В   русском   языке   3   склонения:   женское,
мужское и среднее.
г)   Склонение   –   это   постоянный   признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.
а) Склонение – это изменение имён
существительных по падежам в ед. и мн. числе.
б) В русском языке 5 падежей.
в) В русском языке 3 склонения: женское,
мужское и среднее.
г) Склонение – это постоянный признак
существительного.
д) Одно и то же имя существительное может
относиться к разным склонениям.
е) Имя существительное имеет склонение, а
изменяется по числам и падежам.

file_name: карточки.docx


extracted_text:
Пальто, дверь, шоссе, книга, пианино, вокзал, какао, улица, такси, море,
кофе,  кино, снимок,  радио
склоняемые
несклоняемые
Пальто, дверь, шоссе, книга, пианино, вокзал, какао, улица,
такси, море, кофе,  кино, снимок,  радио
склоняемые
несклоняемые
Пальто, дверь, шоссе, книга, пианино, вокзал, какао, улица,
такси, море, кофе,  кино, снимок,  радио
склоняемые
несклоняемые

file_name: работа в парах 7 шт..docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка в 4 классе по теме: "Несклоняемые имена существительные"


extracted_text:
Праздник ко  Дню Матери "Мама  первое слово!"
Зал празднично украшен цветами, шарами и плакатами.
Дети исполняют песню мамонтёнка
По синему морю к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле
На белом своем корабле
На белом своем корабле
Меня не пугают ни волны ни ветер
Плыву я к единственной маме на свете
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете
Скорей до земли я добраться хочу
Я здесь я приехал я ей закричу
Я маме своей закричу
Я маме своей закричу
Пусть мама услышит пусть мама придет
Пусть мама меня непременно найдет
Ведь так не бывает на свете
Чтоб были потеряны дети
Ведь так не бывает на свете
Чтоб были потеряны дети .
Первая девочка (она смотрит в зеркальце и говорит):
Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех умнее, всех любимей и добрее?
Первый мальчик:
И ей зеркальце в ответ:
Все девицы так прекрасны,
В том, конечно, спору нет!
Только есть такое слово,
Что дороже дорогого!
В этом слове  первый крик,
Радость солнечной улыбки, В этом слове  счастья миг
Дорогой и очень близкий! Это слово
Вместе: МАМА!
Вторая девочка:
Нынче праздник, праздник, праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
В хороший и светлый день ноября
В зале собрались наши мамы, друзья.
Это ваш праздник, это ваш час!
И мы от души поздравляем всех вас!
Слова признания мы говорим
И от души благодарим!
Танцем  этим мы вас поздравим
Мам наших мы ценим и славим!
Дети танцуют танец
Учитель: Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого
своего человека. Первое слово, которое произносит каждый малыш,  это
слово "мама". На всех языках мира оно звучит ласково, тепло и нежно. Мама
наш первый учитель, мудрый наставник, она заботится о нас. Именно из
маминых уст ребенок слышит первые в своей жизни слова, сказки, песни. Все
сегодняшние выступления  песни, стихи  звучат только для вас, дорогие
наши Мамы!
Третий  ученик:
Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
 Не найдёшь теплее рук
 И надёжней маминых.
Четвёртый ученик:

Не найдёшь на свете глаз
Ласковей и строже, Мама каждому из нас
Всех людей дороже!

Сто путей, дорог вокруг
 Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы нету!

Пятый ученик:
Дел и дорог
Будет в жизни не мало.
Спросим себя:
А где же начало?
 Вот ответ наш
 Правильный самый:
 Всё, чем живём,
  Начинается с мамы!
Шестой  ученик:
Мне мама приносит игрушки, конфеты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Веселые песни она напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает.
Седьмой  ученик:
Я маме открою свои все секреты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну, просто за то, что она  моя мама!
Восьмой ученик:
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Нужна везде, во всем!
Учитель: Из поколения в поколение народ в пословицах и поговорках
передает добрые ласковые слова о матери. Ребята, давайте вспомним и
назовем некоторые из них.
Третья  ученица:
Как это бывает,
Сама не пойму.
Что солнышко в небе  То мама в дому.
За облако солнышко
Скроется вдруг
Всё станет пустым
И печальным вокруг.
Уйдет хоть ненадолго
Мама моя
Такой невеселою
Сделаюсь я.
Домой возвратится
Родная моя
И снова веселой
Сделаюсь я.
Играю, смеюсь,
Кувыркаюсь, пою.
Люблю я родную
Голубку мою!
Девятый  ученик:
Родную нашу маму
Поздравим с ее днем!
И песенку о маме
Сегодня мы споем.
И о моей, и о твоей:
О любимых и родных
Наших мамах дорогих!
Дети исполняют песню «Мамапервое слово»
Учитель: Все девочки очень хотят быть похожими на свою маму: поступать,
как она, вырасти такой же умелой и ловкой хозяйкой. Однако для этого
придется многому учиться. А пока... Не всегда всё получается удачно.
Четвёртая  ученица:
Ох, устала я, устала.
По хозяйству хлопотала:
Дом большой, а я одна,
Ох, болит моя спина.
Час возилась я со стиркой
Получилось платье с дыркой,
Села штопать я в углу
Укололась об иглу.
Пятая ученица: Я посуду мыла, мыла,
Чашку мамину разбила.
Пол скоблила добела
Бац!  чернила пролила.
Ох, устала я, устала,
По хозяйству хлопотала.
Если надо что помочь  Позовите, я не прочь!
(Звучит спокойная мелодичная музыка. Читает стихотворение чтец)
Одиннадцатый  ученик:
(Стихотворение М. Корякина "Дарите женщинам цветы").
Дарите женщинам цветы
За их тепло, очарованье.
Дарите женщинам цветы
За их любовь и пониманье.
Дарите женщинам цветы
И чаще им целуйте руки.
Дарите женщинам цветы
При встрече, даже при разлуке.
Дарите женщинам цветы,
Их чувства бережно храните.
Дарите женщинам цветы,
С любовью, нежностью дарите. (Дети вручают мамам цветы. Поздравительные
открытки
Двенадцатый  ученик:
Как здорово, что мамы есть
За это им хвала и честь
За то, что добрые они,
Заботливы и так нежны.
Тринадцатый  ученик:
Для нас они опора наша,
Надежда, сила и оплот.
И восхваляем мы сегодня
Любимый, славный женский род.
Шестая  ученица:
Они такие разные,
Но все же все прекрасные!
Душевные, простые,
Немного озорные. Седьмая ученица:
А руки мам  да это просто чудо.
Везде и все успеют в срок:
Убраться, торт испечь, пирог,
И с нами выучить урок.
Хором:
Слава мамам дорогим!
Говорим всегда мы им.
( Звучит "Песня о маме").
Учитель.
Без мамы никогда бы не было на свете никого из нас.
Мама делает все для того, чтобы вы смогли спокойно учиться играть,
отдыхать... Некоторые дети уверены, что так и должно быть. Но каждая мама
нуждается в помощи своего ребенка, просто никогда не говорит об этом. Если
вы любите своих мам, помогайте им  это будет такой радостью для них.
Самое большое счастье для мамы  когда она с гордостью говорит: "Знаете,
какой у меня хороший ребенок!"
СЦЕНКА "Учитель и двоечник":
 Отвечайка мне, Егор?.
 Что?
 Сколько ног у комаров?
 Сто!
 Кто гнездится в камышах?
 Рысь!
 Что ты знаешь о мышах?
 Брысь!
  Что ты крошишь, озорник?
 Мел.
 Ставлю двойку, где дневник?
 Съел!
СЦЕНКА "Плохой предмет :"
Сын:
А я хороший ученик,
Посмотрите мой дневник,
Математика – «пять»,
Рисование – «пять»… Мама:
Но постой, постойка,
А за что же двойка?
Сын:
А за поведение!
Не предмет – мучение.
Целый день сиди как пень,
Не дерись целый день,
Не шуми, не кричи
И ногами не стучи.
То «нельзя» и это «нет» – Вот какой плохой предмет! Четырнадцатый  ученик:
Спасибо за то, что вы так терпеливы.
Что к нам непоседам, всегда добры вы.
За то, что без нас
Вы прожить не смогли бы
Спасибо, родные, большое спасибо!
Пятнадцатый  ученик:
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз.
Что мы очень (Все ученики) благодарны вам,
Что мы очень (Все ученики) любим вас.
Шестнадцатый  ученик:
Праздник наш уже кончаем
И хотим еще сказать.
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!
Семнадцатый ученик:
Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда.
И такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Восьмая ученица:
Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать!
Девятая ученица:
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долгодолго жили,
Не старели никогда!

Десятая ученица:
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы,
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты!

Одиннадцатая ученица:
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели Был для вас как выходной!
Как нам хочется, родные,
Чтоб улыбались вы всегда.
Чтоб стороной вас обходила
Всякая беда!
Учитель:
Я вам желаю от души,
Чтобы были дела хороши,
Чтобы в дом не стучалась беда,
Чтоб грустить не пришлось никогда!
Пусть глаза ваши светятся
Только добрым светом!
И любовью ваших деток
Будет жизнь согрета!

file_name: Праздник день матери.docx

intro: Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. Первое слово, которое произносит каждый малыш, - это слово "мама". На всех языках мира оно звучит ласково, тепло и нежно. Мама - наш первый учитель, мудрый наставник, она заботится о нас. Именно из маминых уст ребенок слышит первые в своей жизни слова, сказки, песни. Все сегодняшние выступления - песни, стихи - звучат только для вас, дорогие наши Мамы!

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник ко  Дню Матери "Мама - первое слово!"


extracted_text:
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
школы
протокол №10
от «08» октября 2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 32
________________ А.Ю.Чулков
приказ № 117о от 21.10.2015 г.
о совете профилактики правонарушений и безнадзорности
ПОЛОЖЕНИЕ
 Совет профилактики ГБОУ СОШ №32 призван объединить усилие педагогического,
ученического   коллективов,   родительской   общественности,   социальнопсихологической
службы   в   создании   единой   системы   работы   по   профилактике   безнадзорности   и
правонарушений в школе, координировать действия педагогического коллектива с работой
городских   структур   и   общественных   организаций,   работу   с   детьми,   подростками   и   их
родителями.
I. Общие положения.
  1.1.Совет   профилактики   создан   в   школе   для   работы   по   предупреждению
правонарушений, преступлений, укреплению дисциплины среди учеников.
  1.2.  Состав совета профилактики утверждается приказом по школе и состоит из
председателя, его заместителя и членов совета.
Членами   совета   являются   наиболее   опытные   работники   школы,   представители
общественных организаций, сотрудники правоохранительных органов.
 Руководит советом профилактики заместитель директора по воспитательной работе.
  1.3  Совет профилактики осуществляет свою деятельность согласно действующему
законодательству,   Конвенции   ООН   «О   правах   ребенка»;   Устава   школы,   нормативным
документам и приказами директора школы.
ІІ. Задача деятельности Совета профилактики правонарушений
и безнадзорности.
  2.1.  Проводит мониторинг состояния работы в школе относительно профилактики
преступности,   правонарушений   и   других   девиантных   проявлений   среди   ученической
молодежи, обобщает и анализирует его результаты.
 2.2. Рассматривает личные дела учениковнарушителей порядка.
  2.3.  Осуществляет   контроль   за   поведением   подростков,   которые   находятся   на
внутришкольном учете, ОКМДН, СДН.
2.4.  Выявляет трудновоспитуемых учеников и семей, которые не выполняют своих
обязанностей   по   воспитанию   детей,   сообщает   о   них   в   комиссии   по   делам
несовершеннолетних.
  2.5.  Привлекает   подростков   предрасположенных   к   правонарушениям   и
бродяжничеству в кружковую работу.
  2.6.  Проводит     личностновоспитательную   работу   с   подростками   девиантного
поведения.
  2.7.  Корректируют   педагогические   позиции   родителей   или   лиц,   которые   их
заменяют, которые уклоняются от воспитания детей или отрицательно влияют на них. В необходимых   случаях   ставит   вопрос   о   привлечении   таких   родителей   к   установленной
Законом ответственности перед соответствующими государственными организациями.

2.8.  Выносит   проблемные   вопросы   на   обсуждение   педсоветов   и   для   принятия
решения руководством школы.
  2.9.  Заслушивает   классных   руководителей   о   состоянии   работы   относительно
укрепления дисциплины и профилактики правонарушений.
 2.10.  Организовывает  индивидуальное шефство над трудными подростками.
2.11.  Рассматривает вопрос о состоянии работы по профилактики правонарушений в
классах школы.
ІІІ. Порядок деятельности Совета профилактики правонарушений и
безнадзорности.
3.1.   Численный и поименный состав Совета профилактики утверждается приказом
директора школы на каждый год.
3.2. Заседание совета проходят 4 раза в год, кроме экстренных случаев.
3.3.  Ход   заседания   Совета   профилактики   и   принятые   решения   оформляются   в
протоколе.
3.4. Решение Совета принимается путем голосования (большинством голосов).
3.5.  Работа   совета   профилактики   планируется   на   учебный   год.   План   работы
обсуждается на заседании совета и утверждается директором школы.
3.6.  Свою   работу   совет   профилактики   проводит   в   тесном   контакте   с
правоохранительными   органами,   общественными   организациями,   которые   проводят
воспитательную работу с детьми.
3.7.  При   рассмотрении   личных   дел   вместе   с   учениками   приглашаются   классный
руководитель и родители ученика.
3.8. Рассматривает представление классных руководителей, педагогов о постановке и
снятии с внутришкольного учета.
3.9. Предоставляет консультативную, методическую помощь родителям в воспитании
детей.
3.10.
Рассматривает   конфликтные   ситуации,
  связанные   с   проблемами
межличностного   общения   участников   образовательного   процесса   в   пределах   своей
компетенции.
3.11.    Обсуждает   вопрос   пребывания   детей   в   неблагонадежных   семьях,     готовит
соответствующие ходатайства к органам опеки и попечительства.
ІV. Порядок деятельности Совета профилактики правонарушений и
безнадзорности.
4.1.Педагогическая профилактика:
* Диагностика интересов.
* Диагностика склонностей, способностей.
* Диагностика и коррекция личностного самоопределения учеников.
* Разработка и проведения мероприятий по созданию благоприятных условий для
саморазвития личности в коллективе.
4.2. Консультационная деятельность.
* Практические советы относительно выхода из проблемной ситуации. * Помощь в установлении причин, которые приводят к возникновению проблем и
решения их.
4.3. Просветительская деятельность.
*   Распространение   знаний   по   праву,   психологии,   социологии,   медицины,   которые
содействуют   эффективному   решению   задач   профилактики   правонарушений   и
безнадзорности.
* Ознакомление учителей, родителей с основами возрастной психологии.
*   Практическое   использование   приобретенных   знаний   в   решении   конкретных
вопросов обучения и воспитания.
V. Права и обязанности совета профилактики.
 5.1.  Совет профилактики обязан:
*   разрабатывать   и   внедрять   систему   взаимодействия   администрации   и   учителей
школы   с   общественностью,   призванной   осуществлять   профилактику   правонарушений
несовершеннолетних.
*   содействовать   повышению   эффективности   работы   школы   по   профилактике
правонарушений учеников.
  * изучать состояние профилактической работы в школе по классам, особенности
развития   личности   учеников,   которые   относятся   к   «группе   риска»   и   их   внеурочную
занятость.
  *   приглашать   на   заседание   Совета   профилактики   по   рассмотрению   личных   дел
учеников родителей этих учеников или лиц которые их заменяют.
*     осуществлять   консультационноинформационную   деятельность   для   коллектива
учителей и родителей.
* контролировать выполнение принятых решений.
*   анализировать   свою   деятельность,   выступать   с   отчетом   о   ее   результатах   на
совещаниях не реже 2х раз на год.
 5.2.  Совет профилактики имеет право:
*   давать индивидуальные и коллективные рекомендации учителям, родителям по
вопросам   коррекции   поведения   подростков   и   проведение   профилактической   работы   с
ними.
*   выносить   на   обсуждение   на   родительское   собрание   и   собрание   классов
информацию о состоянии проблемы правонарушений несовершеннолетних.
*
  хлопотать   перед   СДН,   ОКМДН   относительно   употребления   мероприятий
общественного влияния в установленном законом порядке относительно учеников и их
родителей или лиц которые их заменяют.
VІ. Документация совета профилактики правонарушений и безнадзорности.
6.1. Приказ о создании совета профилактики правонарушений и безнадзорности.
6.2.  План   работы   совета   профилактики   правонарушений   и   безнадзорности,
совместный план работы с СДН, ОКМДН.
6.3. Журнал заседаний (протоколы заседаний).
6.4. Списки детей, которые находятся на внутришкольном учете.
6.5.  Индивидуальные   карточки   учеников,   которые   находятся   на   учете   в   школе
(характеристика, представление).
6.5. Журнал регистрации семей, которые оказались в сложных жизненных ситуациях
(учетные карточки). 6.6.  Список неблагополучных семей, которые находятся на внутришкольном учете
(карточки социального сопровождения).

file_name: Положение о Совете профилактики.docx

intro: Совет профилактики ГБОУ СОШ №32 призван объединить усилие педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, социально-психологической службы в создании единой системы работы по профилактике безнадзорности и правонарушений в школе, координировать действия педагогического коллектива с работой городских структур и общественных организаций, работу с детьми, подростками и их родителями.

title: ПОЛОЖЕНИЕ  о совете профилактики правонарушений и безнадзорности


extracted_text:
Мини-музей "Дикие,домашние
животные"
Наш детский сад – МКДОУ Порошинский детский сад №10. У
нас  разрабатываются и внедряются различные
образовательные технологии. В частности, успешно
используем метод проектов. Один из наших проектов —
«Мини-музеи в детском саду».
Часто ли наши дети бывают в музеях? Мы провели беседы и
выяснили, что большинство воспитанников  ни разу не были в
музее. Причины самые разные. Во-первых, мы находимся в
типичном «спальном» районе, удаленном от центра, где
размещено большинство музеев. Во-вторых, многие родители
считают, что дети еще малы и ничего не понимают, в-
третьих, многим папам и мамам просто не приходит в голову
идея такой экскурсии.
 А еще удивительнее было, что многие дети никогда не были
в деревне и не видели элементарных домашних животных.
Поэтому для начала мы решили создать  мини-музей
«Домашних животных» В условиях детского сада невозможно
создать экспозиции, соответствующие требованиям
музейного дела. Поэтому мы назвали их «мини-музеями».
Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст
детей, для которых они предназначены, и размеры
экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Очень важно— участие в их создании детей и родителей.
Дошкольники чувствуют свою причастность к созданию: они
участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома
экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот
в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их дети
посещают каждый день, могут сами менять, переставлять
экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном
музее ребенок — только созерцатель, а здесь он — соавтор,
творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его
родители. Мини-музей — результат общения, совместной
работы воспитателя, детей и их семей.
При формировании музея строго соблюдалось правило «Не
навреди природе!» — здесь нет пойманных и засушенных
экспонатов, нет специально сорванных красивых цветов,
листьев и т.п. Это очень важный воспитательный момент, на
который следует обращать внимание родителей. Многие из ;
животных.
них в порыве энтузиазма предлагают наловить на даче
бабочек и жуков, сделать гербарий из самых
привлекательных, крупных цветов. Все это наносит
непоправимый вред природе, а главное, формирует у
ребенка потребительский подход к окружающему миру.

 Паспортные данные мини-музея
Наименование: Мини - музей «Дикие, домашние животные»
Профиль мини-музея: Познавательный
Цель: систематизировать знания о диких ,домашних
Задачи:
- Обогащение воспитательно-образовательного пространства
- Обогащение предметно-развивающей среды группы;
- Уточнять представления о диких,домашних животных, их
-развитие познавательных способностей и познавательной
- Развивать речь, звукоподражание, мышление, обогащать
- Воспитывать бережное отношение к животным;
- Приобретение навыков сюжетной игры;
- Формировать умение отвечать на вопросы полным ответом.
Принципы:
-принцип опоры на интересы ребенка;
-принцип осуществления взаимодействия воспитателя с
детьми при руководящей роли взрослого;
-принцип наглядности;
-принцип последовательности
Руководители мини-музея:
Воспитатели старшей группы «Затейники»
Аспекты музейной деятельности:
Мини-музей предназначен для формирования представлений
детенышей, внешнем виде и питании;
деятельности;
словарный запас;
о музее в целом, для познавательного развития детей, развития
художественных и изобразительных навыков.
Оформление мини-музея:
Все экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей.
Коллекция мини-музея располагается в доступном для детей
месте. краткосрочный.
Тип проекта мини-музей «Дикие,домашние животные»:
Актуальность.
 Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно,
может принести не только пользу, но и вред развивающейся
личности ребёнка. Отношение ребёнка к животному, его
целенаправленное действие могут оказаться неправильными в
силу целого ряда причин. Прежде всего, ребёнок не знает, что
можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что
полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш
обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и
втянуть его в   игру. Без контроля и руководства взрослых   такое
общение может оказаться   вредным и даже опасным как для
животного, так и для ребёнка. Что нужно делать взрослым и
детям?
животными является незнание правил этого общения,
недостаточно знаний о домашнем животном.
Проблемой в общении четырёхлетнего ребёнка с домашними
Запланированный результат
Оформление альбома «Домашние животные и их детеныши»
Перспектива развития:
•Пополнение коллекции мини-музея новыми экспонатами.
•Подбор детских мультфильмов, литературы и наглядного
•Проведение экскурсий для других групп детского сада.
Содержание работы:
- Стихи о домашних животных;
- Интегрированное занятие по знакомству с окружающим
материала.
миром "Дикие,домашние животные и их детеныши"; Мини музей "Дикие, домашние животные". Книги о животных  .

description: Мини музей "Дикие, домашние животные".

description: Книги о животных

title: Мини музей"Дикие, домашние животные."


extracted_text:
МДОБУ д/с №16 подготовительная группа «Светлячки»  - 2017г.
Цель: Создание эмоционально-положительного настроя у детей, используя
разнообразные виды деятельности, сохранение и укрепление нервно-психического
здоровья детей, совершенствование творчества детей.

Дата
30.10.201
7г.
Мероприятия
1.Мультимедийный показ-  «Всё
о спорте» презентация.
2. «Закаляйся, если хочешь быть
здоров»
Угощение от «Витаминкина»
31.10.201
7г.
01.11.201
7г.
1.Экскурсия в спортивную
школу.
2.ИЗО деятельность
«Мастерская художников»
Рисунки на тему «Спорт»
День здоровья
«В здоровом теле – здоровый
дух»
(спортивное мероприятие с
родителями)
02.11.17г. 1.Экскурсия в детскую
библиотеку.
2.Лепка «Спортивное
оборудование» (Макет
спортивного зала).
03.11.201
7
«Река времени»
«Что? Где? Когда?»
Работа с
родителя
ми
1.Рекомендация родителям по
проведению праздника «День
здоровья» (спортивная форма
для родителей)
2. Чтение книг о спорте
Г.П.Шалаева «Большая книга о
спорте»
Цель
1.Расширять кругозор детей:
спорт - в древнее времена,
настоящие виды спорта,
спортивное оборудование
древнее, в наше время;
2.Повысить двигательную
активность на каникулах в
осенний период. Использовать
нестандартное оборудование
для закаливания
1.Воспитывать любовь к
спорту,расширять кругозор о
спорте.
2.Учить детей выражать своё
отношение к спорту в рисунке.
Пропаганда здорового образа
жизни; умение использовать
эти знания для своего
оздоровления. Создать у детей
бодрое, веселое настроение;
дать почувствовать радость
движения; развивать
двигательные способности -
силу, быстроту, выносливость.
1.Продолжить знакомство
детей с домом книг,
воспитывать любовь к чтению
книг, расширять кругозор
детей.
2.Раскрыть творческие
способности детей: лепить
спортивные снаряды.
Оформление выставки
детских работ  совместно с
родителями; формировать
умения применять полученные
знания на практике.
1.Привлечение родителей к
совместному изготовлению
атрибут для физкультуры.
2.Помочь в организации
проведения праздника «День
здоровья»

file_name: осень2017 каникулы.docx

intro: Конспект спортивного развлечения в подготовительной группе

title: План мероприятий на осенние каникулы в подготовительной группе.


extracted_text:
МДОУ д/с «16
Спортивное развлечение в подготовительной группе
«Осенние забавы «Там на не виданных дорожках…»
Программное содержание:
 создание положительного эмоционального настроения, приобщение детей к
здоровому образу жизни.
— воспитывать командные качества, дружелюбие, чувство соперничества;
— воспитывать командный дух, сплочённость;
— доставить детям радость;
— расширять знания детей об окружающем мире;
— совершенствовать двигательные способности детей;
— закреплять представления об спортивном инвентаре;
— развивать ловкость, координацию движений, быстроту, умение действовать
по сигналу, тактильные ощущения;
Оборудование:  кегли,  мячи, обручи, корзины, мешочки с песком, мягкий
модуль,
Вместе: «Здравствуйте ребятишки девчонки и мальчишки,
Отчего не веселы, отчего головушки повесили,
Ребята, отгадайте загадку
Сентябринка: «Вот художник, так художник, все леса позолотил.
Октябринка: Даже самый грустный дождик эту краску не отмыл.
Ноябринка: Отгадать загадку просим, кто художник этот ?
Правильно это осень, а мы осени подружки, подружки — веселушки.
Представляются и рассказывают об особенностях своего наряда связывая его с
погодными особенностями месяца.
Сентябринка : Я ребята, сентябринка серебринка и дождинка
Октябринка: Я ребята Октябринка холодинка и дождинка
Ноябринка: Я ребята ноябринка холодинка и и снежинка
Сентябринка: Кажется я знаю почему дети такие печальные. Только Осень
успела прийти, как слышатся недовольные голоса. Люди говорят: — Ах, какая
жалость, лето красное кончилось…Птицы в стаи сбиваются: — Опять нам
лететь на чужбину.
Октябринка: Звери лесные ворчат: Кончилось вольное житье… И никто
приходу Осени не радуется. Призадумалась я: — Отчего бы это? Чем осень не
хороша? Чем не пригожа? И богата, и щедра, и красива – только живи и
радуйся! За лето реки да озера обмелели, а осень их до бережков налила.
Ноябринка: На полях, на лугах трава за лето выгорела, а осень их стеклянной росой, да серебряным инеем покрыла. Были леса темные, а осень их раскрасила
разными красками. Отчего же приходу осени никто не радуется?
Ведущий: Почему люди не очень радуются приходу Осени? (обращается к
детям)
Дети: Потому что становится холодно, надо тепло одеваться, солнце греет
мало, дни короче, часто идет дождь.
Подружки: (обращаются к друг другу) А давайте мы — осенние подружки
ребятишек развеселим, поиграем в игры и осенние забавы. Вы согласны?
(обращаются к детям)
        Если хочешь быть умелым
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки, мячик, обручи и палки
Не когда не унывай
В цель мячами попадай
Вот здоровья в чем секрет
Будь здоров!
Физкульт……
(дети хором  Привет)
Ведущий: Объявляем начало веселых соревнований, но для этого нам нужно
разделиться на команды. А помогут нам осенние загадки — отгадайте названия
осенних месяцев (Читают подружки)
Сентябринка:
Эта загадка про меня
Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
Да конечно, сентябрь и имя мое — «Сентябринка» ко мне подойдут дети у
которых эмблема — солнышки.
Октябринка:
А эта загадка про меня:
Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Правильно, октябрь, и мое имя «Октябринка» а ко мне подойдут дети с эмблемами — листики.
Ноябринка:
А я третья подружка осени:
Поле чернобелым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи!
Верно, ноябрь и мое имя «Ноябринка», а ко мне подойдут дети с эмблемой —
капельки.
Дети встают рядом со своей «отгадкой» — подружкой осени в колонну рядом
с обозначенной линией старта и конусом. Герои — подружки осени являются
капитанами команд и выполняют задания вместе с детьми.
Ведущий: Сегодня у нас необычные соревнования, и как все настоящие
соревнования оценивать результаты будет жюри.
Представление жюри.
Ведущий: Эстафеты будут оцениваться по трехбалльной системе, то есть, если
команда выполняет задание первой — получает 3 балла, приходит второй —
два балла, приходит третьей — один балл. В конце соревнований жюри
подсчитает все баллы и победит та команда у которой больше всех баллов.
Желаем Вам успехов!
Ведущий: Внимание, внимание, начинаем наши осенние соревнования!
Ведущий: Перед любим соревнованием надо хорошенько размяться.
Предлагаю поиграть в игру «Чья команда быстрее соберется». По моей
команде вы разбегаетесь по залу, а как только услышите свисток, каждая
команда строится в колонну.
Ведущий: Мы с вами размялись, настало время приступить к соревнованиям.
Первое соревнование называется «Прокати мяч». Дети из каждой
команды должны по очереди прокатить мяч между кеглями змейкой.
Чья команда закончит первой – будет победительницей.
Ведущий: Второе соревнование называется «Гонка мячей».
Дети встают в колонну по одному и передают мяч руками стоящему сзади
ребёнку, а последний участник передает мяч между ног и игра заканчивается
поднятием мяча вверх первым участником.
Ведущий: Третье соревнование «Попади в цель».
Участники команд должны по очереди бросать мешочки с песком в корзину. Кто забросит наибольшее количество мешочков, станет победителем.
Предлагаю вам ребята намного отдохнуть и отгадать загадки на спортивную
тему.
1.Кто гантели поднимает,
Дальше всех ядро бросает,
Быстро бегает, метко стреляет
Как, одним словом их всех называют? (Спортсмены)
 2.Этот конь не ест овса
Вместо ног два колеса
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем (Велосипед) 3.Две курносые подружки
Мчатся, мчатся друг за дружкой
Обе ленты на снегу
Оставляет на бегу…(Лыжи)
 4.Мы с бараньими рогами
Вниз под горку мчимся сами,
А как на гору взбираться,
Начинаем упираться…(Санки)
 5.Два кольца и две веревки
Я на них вращаюсь ловко…(Спортивные кольца)
 6.Силачом я стать хочу
Прихожу я к силачу
 Расскажите вот о чем
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ.
Очень просто много лет
Ежедневно встав с постели
Поднимаю я …(Гантели).
7.Он бывает баскетбольный,
Волейбольный и футбольный.
С ним играют во дворе,
Интересно с ним в игре.
Скачет, скачет, скачет, скачет!
Ну конечно, это... (мячик)
8.    Воздух режет ловколовко,
Палка справа, слева палка,
Ну а между них веревка. Это длинная... (скакалка)
9. Соревнуемся в сноровке,
Мяч кидаем, скачем ловко,
Кувыркаемся при этом.
Так проходят... (эстафеты)
10. Победитель в спорт  соревнованиях
     Впереди все время только он.
     Как звучит, скажите, гордое название?
     Знают все, что это... (чемпион)
11. Мяч в кольце! Команде гол!
     Мы играем в... (баскетбол)
12.Руки врозь, а ноги вместе.
Бег, потом прыжки на месте.
Рассчитались по порядку,
Вот и все — конец... (зарядке)
Ведущий: Четвертое соревнование называется «Прыжки на фитболах»
Все члены команд по очереди прыгают на фитболах до флажка, огибают его и
возвращаются обратно. Кто быстрее закончит прыжки – тот и победитель.
Ведущий:  Посмотрим, кто справится с воздушными шарами.
Игра – аттракцион с воздушными шарами «Цветные шары»
(дети парами, без помощи рук переносят воздушные шары)
Ведущий: Пятое состязание « Сухие ножки — идут по дорожке»
Участники эстафеты должны перейти «большую лужу» при помощи кружочков
вырезанных из линолеума, не разу не наступив на лужу. Игроки двигаются
вперед попеременно меняя два кружочка под ногами, до ориентира. Обратно
возвращаются бегом, передавая кружочки следующему игроку.
Ведущий: Последние состязание  эстафета «Веселые старты».
Каждому из членов команд надо преодолеть полосу препятствий:
бег змейкой между кеглями,
подлезание под дугу,
прыжки на двух ногах с продвижением вперед через гимнастические палки.
Ведущий: Просим членов жюри подвести итоги.
Жюри подводит итоги соревнования, вручает всем участникам медали и
грамоты.
Ведущий: Праздник наш спортивный заканчивать пора,
                  Празднику спортивному рада детвора
                  Празднику спортивному крикнем мы: «Ура!»
Заключительная композиция «Моя Россия»

file_name: спортивное развлечение  подг. гр..docx


extracted_text:
ЧӘЙШИФАЛЫ ЭЧЕМЛЕК
АЧЫК    ТӘРБИЯ  ЧАРАСЫ
Тема: Чәй шифалы эчемлек.
Максат:1) чәйнең файдасы,тарихы,таралуы,төрләре,сәламәтлеккә йогынтысы
турында төшенчә формалаштыру.
2)логик фикер йөртүләрен үстерү,танып белү активлыкларын күтәрү. 3)
экологик тәрбия,сәламәт яшәү рәвешен пропагандалау.
Материаллар:  чәй өстәле сервировкасы белән, кулинар ашамлыклар,төрле
чәйләр җыелмасы, чәйнең географик таралу өлкәләре картасы, чәй турында
мәкальләр җыелмасы.
Форма: телдән журнал.
Кичә барышы.
1 .Оештыру өлеше.
2.Төп өлеш.
1)чәйнең килеп чыгу тарихы.
2)чәй үсемлеге һәм аның таралуы.
3)һинд чәе нигә тәмле.
4)чәйнең составы.
5) чәйнең төрләре.
6) чәй пешерү тәртибе.
7)чәйгә мәдхия. Шигырьләр,җырлар,сынамышлар,табышмаклар.
 3.Йомгаклау. Чәй эчү.Төрле чәйләрнең файдасын ачыклау. ӨСТӘЛ ЯНЫНДА ӘБИ ЧӘЙ ӘЗЕРЛИ.Кунак керә.)
И,күрми дә торам, кунак бар икән! Түргә үт бәбкәм.
Рәхмәт, әби. Түргә үтеп торып булмас,тиз генә Маратның хәлен белеп чыгыйм
дигән идем.
Кит кызым, булмаганны. Кайнаган самавыр яныннан, әзер өстәл янныннан
чыгып китәләр ди мени? Безнең татарның иң зур сыехуш исле,тәмле, куе
ясалган Чәй була.
Болай сыйлагач, берәр чынаяк чәй эчми булмас.Маратның хәле ничек соң? Үзе
дә күренми...
Маратның хәле яхшыра. Менә әле аңа дип мәтрүшкәләп,лимонлап чәй ясаган
идем, кертеп чыгыйм әле тиз генә(керпе китә)
Чынлап та бигрәк тәмле итеп ясаган әбекәй чәен!
(Әби керә)
Бигрәк тәмле пешергәнсең әбекәй чәйне!
Тәмле шул! Кемнәр генә, кайлардан гына алып кайткандыр инде бу чәйне!
Информация:
Моннан өч йөз ел элек чәйне Россиядә дә, Көнбатыш Европада да белмәгәннәр.
Патша сараенда хезмәт итүче, гадәттән тыш илче Василий Старков 1638 нче елның
20 нче
сентябрендә Упс күле яныннан, Алтын ханлыгыннан Москвага кайта. Ул патша
Михаил
•Федоровичка Алтын ханнан бик бай бүләкләр: алтынкөмеш белән чигелгән атлас
тукымалар, йөзләгән кондыз һәм кеш тиреләре һәм, иң кыйммәтлесе, һәрберсе
кадакның
дүрттән өч өлешен тәшкил иткән бахча — «чәй кайнату өчен»—төргәкләре алып
кайта. Чәй
патша боярларына бик ошый. «Яхшы эчемлек, ә өйрәнеп киткәч, бигрәк тә тәмле»,
— диләр
алар.
XVIII гасырда чәй эчү гадәте шәһәрләргә тарала, ә үткән гасыр башында авылларга
да үтеп
керә.
Тарихчы:
Чәйнең туган илендә — Кытайда — ул моннан 4600 ел элек билгеле булган. Ә VI
гасырда инде
ул бик нык таралып китә, Чөнки VI гасырда Будда динен тотучы кытайлар аны;
изге һәм
шифалы эчемлек дип саный башлыйлар. Әгәр дә берәр Кытай кешесеннән Кытайда чәйнең килеп чыгуы турында; сорасаң,
ул бер борынгы легенданы сөйләп бирер иде:
МОНАХ:
«Борынборын заманнарда ук сары җирдә Даррама яки ТаМо исемле бер Будда
монахы яшәгән. Бервакыт ул, төшендә Будданы күреп, шулкадәр шатланган, хәтта
күзен дә йоммыйча көнтөн гыйбадәт кылырга сүз биргән. Ул йокы белән бик озак
көрәшкән, ләкин бервакыт, түземе бетеп, бик каты йокыга киткән. Уянгач, Даррама
үзенәүзе бик нык ачуланган һәм, йоклаганда күзләре башка йомылмасын өчен, күз
кабакларын кисеп алып җиргә ташлаган. Шул күз кабакларын ташлаган җирдә чәй
куаклыгы үсеп чыккан. Менә шушы чәйнең, яфраклары йокы качыра торган бик
яхшы эчемлек бирә».
СӘЯХӘТЧЕ:
 2.Чәй үсемлеге һәм аның таралуы.
Кытайда чәйнең таралуына Кытай императоры КиенгЛон ярдәм итә. Ул чәйнең
сыйфатларын мактап поэма яза һәм поэманы үзенең заводларында ясала торган
бөтен чынаякларга күчереп басарга куша. Чынаяклар бик күпләп сатыла
башлыйлар һәм шуның белән аларга язылган эчемлекнең даны да үсә.
Чәй агачының биеклеге 8—9 метрга җитә, ә очын кисеп торганга күрә, ул бер метр
озынлыгындагы куак шикелле була. Чәй өчен аның яфракларын елына ике тапкыр:
апрельдә һәм августта өзәләр.
Чәй җылы яратучан һәм дым яратучан үсемлек.Аны тропик ,субтропик
районнарда:Кытайда,һиндстанда,Шри
Ланкада,Индонезиядә,Япониядә,К.Америкада игәләр.
Илебезнең Краснодар өлкәсе  иң төньяк чәй плантациясе булып санала.
Сатучы:
исәнмесез сезгә нәрсә кирәк?
 Исәнмесез, миңа бер пачка чәй бирегез әле?
Кайсын бирим?
Барыбердер инде ул? Чәйчәй була торгандыр.
Юк,чәйнең карасы, яшеле, кызылы , сарысы була. Тагы ул бөртекле, яфраклы,
порошоклы, пакетлы була. Такта формасында да очраган элек.
Шулаймени?
Әйе.
 Чәй сатып алганда шуңа игътибар итегез: аның кабында штрих код булырга,
еллык срогы күрсәтелергә тиеш. Кабына шулай ук продукциянең кайсы илдә
чыгарылуы, нинди фирманыкы, авырлыгы турында рус телендә мәгълүмат язылырга
тиеш (Врач керә)
Исәнмесез? Сездә авыру бар дигәннәр иде?
Әйе шул, оныгым Марат авыртып китте. Әйдәгез янына алып керәм.(чыгып
китәләр,җыр яңгырый)
(чыгалар)
И рәхмәтләр яусын, балакаем, кул аягың сызлаусыз булсын,Амин!
И әбекәм, мин түгел,сезнең үзегезгә рәхмәт. Бик дөрес дәва биргәнсез. Бигрәк тә
үз вакытында күп итеп чәй эчкән,Марат, шуңа күрә температурасы да төшкән.
Бик ярдәм итә шул чәй авырткан чакта. Дару да түгел үзе, ә файдасы бик күп.
Дару әби, дару ул чәй.
ВРАЧ:
Чәй эчемлегендә  витаминнар, танин, кофеин, шикәр, аксым һ.б файдалы матдәләр
бар.Чәй яфраклары калдыкларыннан дару препаратлары, ә орлыгыннан алынган
май косметикада кулланыла.Һиндстан чәе бигрәк тә файдалы, чөнки һиндстанның
чәй плантацияләрендә машина куллану, җиргә ашлама кертү тыела,башыннан
ахырынача бөтен эш табигый юл белән башкарыла.Сыйфатлы чәйне үстерүдә
табигать ана гына катнаша.Чәй куагының гомере 135 ел.Бер кеше гомерендә 1 чәй
куагы нибары 7,5 кг. Чәй бирә.Чәй бирә башлаганчы куак 10 ел үсә.
 Менә син әбекәй нинди чәй яратасың?
Нинди дип, кара чәй яратам! Заваркасын учлап салып пешергәч, бик куе, бик
тәмле, төсе матур чыга.
Яшел чәй файдалырак. Яшел чәй ракка каршы эчемлек булып санала.  президент
Владимир Владимирович  Путин  яшел чәй генә эчә.
Тире ялкынсынганда, ашказаны язвасында да яшел чәй булыша.
Менә бит ә! Без бигрәк надан икән, берни белмәгәнбез.
Чәйне җиләкҗимешләрдән, үләннәрдән дә хәзерлиләр. Бөтнекле, мәтрүшкәле
чәйләрне барыбызның да эчкәне бардыр.Мондый чәйләр авыруларга каршы тору
сәләтен арттыралар.Аларны шифалы чәйләр дип тә йөртәләр.Нарат җиләгеннән
ясалган чәйне  ревматизм белән авырганда, кара җиләк чәен эч киткәндә, ә каен
җиләге чәен эчеп бавырда, бөердә таш барлыкка килүдән дәваланалар. Чәй көч
бирә, йөрәкне тынычландыра, кан басымын түбәнәйтә, салкын тиюдән саклый.
Ярый әбекәй мин китим инде, авыруларым көтә торгандыр.
Рәхмәт балам, үткәнсүткәндә кергәләп йөр!?
Яра әбекәй! Әгәр арысагыз, башыгыз авыртса, дару йотарга ашыкмагыз, бер чынаяк куе чәй эчеп
куе¬гыз.
• Әгәр туңсагыз, бер чынаяк чәй сезне җылытып кына калмас, салкын тиюдән дә,
зарарлы микроблардан да саклар.
• Хәтта күз авыртканда да аны яңа пешерелгән җылы чәй белән юсаң, файдасы тия.
• Бөтнекле чәй йөрәк эшчәнлеген яхшырта, баш авыртуын да бетерә икән.
• Салкын тигәндә, төрле үлән¬нәрдән кушып ясалган чәйләр дә бик файдалы.
(Врач китә)РӘхмәт сезгә. Менә никадәр белем алдым бит ә!
 И ни арада вакыт үткән, мин яратып карый торган тапшыру да башлана икән бит!
(Укытучы )
Нинди тапшыру карыйсың әби?
 Ашарга тәмле итеп пешерә торган тапшыруны яратып карыйм мин кызым.
(Алып баручы+ артист)
А.Б. Бүген бездә кунакта җырчы Алинә
Исәнмесез?
А.б. Бүген без кадерле тапшыруны караучыларыбыз, Чәй пешерү серләрен
белербез.
• Чәйнектәге су кайнап чыгуга чәй эчәргә әзер дигән сүз түгел әле.
• Чәй бөртекләрен махсус кечкенә чәйнеккә салып пешерергә кирәк.
• Чәйне пешерер алдыннан чәйнек¬не кайнар су белән чайкарга киңәш ителә.
• Чәйнеккә чәй бөртекләре салып, өстенә кайнар су агызып, 56 минут каплап
торсаң, чәй тәмле дә, хуш исле дә була.
• Көн дәвамында кат – кат пешерелгән чәйнең исә зарардан башка файдасы юк.
• Һәр хуҗабикәгә 2, 5, 6 саннарын истә калдырырга киңәш ителә. 2 минут
төнәтелгән чәйдәге кофеин кәефне күтәрә; 5 минут төнәтелгән чәйнең эфир
майлары организмны тынычлындыра: 6 минут пешкән чәй эчү өчен иң тәмле, хуш
исле чәй санала.
Мин гомер буе чәй ясадым, дөрес ясарга өйрәнәсе генә калган икән миңа кызым.
Татарлар гомер бу самаварда чәй кайнаткан, бер пешергән чәйне ,заваркасы
беткәнче, самаварны сыкканчы эчкән инде ул.
(Укытучы) Һәр халык чәйне үзенчә әзерли инде ул. Мәсәлән:
• Кытайлар аны чәйнектә түгел, ә капкачлы махсус чынаякта пешерәләр.
• Инглизләр чәйне бары тик сөт белән генә эчә. Башта сөт салына, аннан чәй ясала.
Бу кагыйдә.
• Төньяк Африкада яшел чәйне бөтнек белән төнәтеп, шикәр кушып, кайнар килеш
эчәләр.
• Көнчыгышның кайбер илләрендә чәйне боз белән һәм цитрус җимешләре согы
белән эчәләр.
• Тибетта чәйне бик каты пешерәләр һәм аңа сары май, тоз кушып эчәләр. Катнашманы махсус савытта куе масса хасил булганчы туглыйлар.
• Кыргызстанда, Монголиядә чәйгә он, тоз һәм сарык мае кушалар.
Халкыбыз чәйне бик ярата шул. Халык авыз иҗатында да, шагыйрьләр иҗатында
да,җырчылар репертуарында да Чәйгә мәдхия укылган.

б.Чәй пешерү тәртибен аңлату технологик карта ярдәмендә.
7 .Чәйгә мәдхия.
Г.Тукай "Тәүлек"шигырен сөйләп үтү.
"Салкын чәй","Мәтрүшкәләр"җырларын укучылар башкаруында тыңлау.
Чәй турында мәкальләр әйтү.
Чәй эчсәң күңелдә җәй.
Чәй чынаягы 3 булыр, 3 булмаса хуҗаларга көч булыр.
Китәр вакыт җиткәч самовар куймыйлар.
Табышмаклар.
Кечкенә генә 1 бала
Эче тулы ут яна.(самовар)
Бәләкәй генә ак тана, борыным бар дип мактана.(чәйнек)
Ш.Йомгаклау .Чәй өстәле артында төрле чәйләр тәкъдим итү....

intro: Чай традиционный напиток. История возникновения этой традиции интересна всем. Проведение этого праздника , подготовка к празднику заинтересовала учащихся. сорта чая, лечебные свойства, географические данные, были подготовлены заранее. Проведено данное мероприятие  с учащимися 1-8классов. В конце праздника было всем розданы в пакетиках чай рахзных сортовПраздник чая.

title: Праздник чая


extracted_text:
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
школы
протокол № 10
от «08» октября 2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 32
________________ А.Ю.Чулков
приказ № 117о от 21.10.2015 г.
о постановке и снятии учащихся с внутришкольного учета
ПОЛОЖЕНИЕ
I. Общие положение
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Уставом ГБОУ СОШ № 32.
1.2. Настоящее положение регламентирует порядок постановки на внутришкольный учёт и
снятия с учёта обучающихся и семей, находящихся в социальноопасном положении.
1.3. В Положении применяются следующие понятия:
Профилактика   безнадзорности   и   правонарушений   обучающихся      система   социальных,
правовых   и   педагогических   мер,   направленных   на   выявление   и   устранение   причин   и   условий,
способствующих безнадзорности, правонарушениям, антиобщественным действиям обучающихся,
осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с обучающимися и
семьями, находящимися в социально опасном положении.
Индивидуальная   профилактическая   работа      деятельность   по   своевременному   выявлению
обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально
педагогической   реабилитации   и   (или)   предупреждению   совершения   ими   правонарушений   и
антиобщественных деяний.
Несовершеннолетний,   находящийся   в   социально   опасном   положении,      обучающийся
образовательного учреждения, который вследствие безнадзорности или беспризорности находится
в   обстановке,   представляющей   опасность   для   его   жизни   или   здоровья   либо   не   отвечающей
требованиям   к   его   воспитанию   или   содержанию,   либо   совершает   правонарушение   или
антиобщественные деяния.
Семья,   находящаяся   в   социально   опасном   положении,      семья,   имеющая   обучающегося,
находящегося   в   социально   опасном   положении,   а   также   семья,   где   родители   (законные
представители) обучающегося не исполняют своих обязанностей по его воспитанию, обучению и
(или) содержанию и (или) отрицательно влияют на его поведение либо жестоко обращаются с ним.
Учет   в   образовательном   учреждении   обучающихся   и   семей,   находящихся   в   социально
опасном положении (далее  внутришкольный учет),  система индивидуальных профилактических
мероприятий, осуществляемая образовательным учреждением в отношении обучающегося и семей,
находящихся в социально опасном положении, которая направлена на:
 предупреждение безнадзорности, правонарушений и других негативных проявлений в среде
обучающихся;
   выявление   и   устранение   причин   и   условий,   способствующих   безнадзорности   и
правонарушениям обучающихся;
 социальнопедагогическую реабилитацию обучающихся и семей, находящихся в социально
опасном положении.
II. Основные цели и задачи
2.1. Внутришкольный учёт ведётся с целью ранней профилактики школьной дезадаптации,
девиантного поведения обучающихся.
2.2. Основные задачи: предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и
антиобщественных действий несовершеннолетних; обеспечение защиты прав и законных интересов
несовершеннолетних; своевременное выявление детей и семей, находящихся в социально опасном
положении или группе риска по социальному сиротству; оказание социальнопсихологической и педагогической помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении, имеющими проблемы в
обучении; оказание помощи семьям в обучении и воспитании детей.
III. Организация деятельности по постановке на внутришкольный учёт или снятию с
учёта
3.1. Решение о постановке на внутришкольный учёт или снятии с учёта учащихся и (или)
семей принимается на заседании Совета по профилактики школы.
3.2. Для постановки несовершеннолетнего и (или) семьи на внутришкольный учёт секретарю
Совета по профилактике за три дня до заседания представляются следующие документы:
     заявление   классного   руководителя   об   оказании   помощи   по   вопросам,   входящим   в
компетенцию Совета по профилактике школы;
   характеристика несовершеннолетнего и (или)семьи от классного руководителя;
   характеристика несовершеннолетнего от педагогапсихолога;
   акт обследования жилищнобытовых условий семьи;
   справка   о   профилактической   работе   с   несовершеннолетним,   подготовленная   классным
руководителем.
3.4. Для снятия несовершеннолетнего и (или) семьи с внутришкольного учёта представляются
следующие документы:
 заявление классного руководителя о снятии с внутришкольного учета;
 информация ответственного лица, назначенного решением Совета по профилактике школы,
о   выполнении   плана   индивидуальной   профилактической   работы   с   несовершеннолетним   и   его
родителями   (законными   представителями),   с   обязательными   результатами   работы   и
предложениями по дальнейшему сопровождению.
3.5.   На   заседании   Совета   по   профилактике   школы   обсуждается   и   утверждается   план
индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним и его родителями (законными
представителями),   определяются   сроки   выполнения   намеченных   мероприятий   и   ответственные
лица.
3.6.   Классный   руководитель   доводит   решение   до   сведения   родителей   (законных
представителей), если они не присутствовали на заседании Совета по уважительным причинам,
официальным   уведомлением   с   указанием   даты   и   номера   протокола   заседания   и   причины
постановки или снятия с учёта.
IV.   Категории   учащихся   образовательного   учреждения   и   семей,   подлежащих
внутришкольному учету, и основания для постановки на внутришкольный учет
4.1. Основания для постановки на внутришкольный учет исходят из статей №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Категории учащихся
Учащиеся, пропускающие занятия без
уважительной причины 1530% учебного времени
Учащиеся, оставленные на повторный год
обучения
Учащиеся, сопричастные к употреблению
ПАВ, правонарушениям
Учащиеся, систематически нарушающие
дисциплину, проявляющие элементы
асоциального поведения (сквернословие, драки,
издевательство над другими людьми)
Учащиеся, прошедшие курс
реабилитационных мероприятий
Учащиеся, в отношении которых решался
вопрос о присвоении статуса социальноопасного
положения на заседании КДН, в присвоении
статуса было отказано
Учащиеся, нарушающие Устав
общеобразовательного учреждения
Основание
Учет посещаемости.
Решение педагогического совета.
Ходатайство перед Советом по
профилактике о постановке на
внутришкольный учет и предоставление
коррекционных услуг несовершеннолетнему.
Ряд докладных от нескольких
педагогов, докладная записка на имя
директора школы от инспектора милиции,
закрепленного за школой.
Постановление ОДН ОВД о снятии
статуса социальноопасное положение.
Выписка из решения ОДН ОВД.
Ряд докладных от нескольких
педагогов.
4.2.  Основания   для   постановки   на   внутришкольный   учёт   семьи,   в   которой   родители
(законные представители):
 не исполняют обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию своих детей;
 злоупотребляют наркотиками и спиртными напитками;
   отрицательно   влияют   на   поведение   несовершеннолетних,   вовлекают    их   в
противоправные   действия   (преступления,   бродяжничество,   попрошайничество,   проституцию,
распространение и употребление наркотиков, спиртных напитков т.д.);
 допускают в отношении своих детей  жестокое обращение;
   имеют   детей,   находящихся   в   социально   опасном   положении   и   состоящих   на   учёте   в
образовательном учреждении;
 состоят на учёте в СДД и КМДН.
V. Порядок снятия с учета учащихся и (или) семей с внутришкольного учета
5.1.     При   наличии   положительных   результатов   коррекционной   работы   (позитивные
изменения сохраняющиеся длительное время – не менее 2 месяца) на заседании Совета по
профилактике принимается решение о снятии ученика и (или) семьи с внутришкольного учета.
5.2.   Решение о снятии с внутришкольного учета оформляется приказом директора.
5.3.    Критерии снятия с внутришкольного учета учащихся и (или) семей:
 успешное завершение коррекционной работы;
 смена места учебы, отчисление или окончание школы;
 другие объективные причины.
VI. Контроль над выполнением соответствующего положения
6.1. Ответственность и контроль над указанным видом деятельности, постановку и снятие с
внутришкольного   учета,   оформление   соответствующей   документации   осуществляет   совет
профилактики.
6.2. Контроль над качеством использования проводимой работы в соответствии с настоящим
положением   работы   возлагается   на   заместителя   директора   по   воспитательной   работе.

file_name: Положение об внутр. учете.docx

intro:
Настоящее положение разработано в соответствии с Уставом ГБОУ СОШ № 32.
Настоящее положение регламентирует порядок постановки на внутришкольный учёт и снятия с учёта обучающихся и семей, находящихся в социально-опасном положении.
Внутришкольный учёт ведётся с целью ранней профилактики школьной дезадаптации, девиантного поведения обучающихся.

title: ПОЛОЖЕНИЕ  о постановке и снятии учащихся с внутришкольного учета


extracted_text:
МКОУ «Безголосовская СОШ»
                                              Разработала и провела учитель начальных классов
Проскурина Любовь Викторовна
МКОУ «Безголосовская СОШ» 2017г.
Цели:
 воспитание чувств гордости за свою семью, уважения к родителям;
 воспитывать уважение к труду взрослых;
 развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;
 формирование положительного отношения, уважения к семьям одноклассников;
 сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочение
семей;
 изучение семей учащихся;
 формирование представлений детей об исследовательской деятельности.
Подготовительная работа:
 родительское собрание на тему «Уроки семейной любви».
 сочинения учащихся на темы: «Моя семья», «Традиции моей семьи», «Имена,
которыми я горжусь».
 составление и оформление генеалогического древа своей семьи;
 конкурс рисунков «Моя семья»;
 выпуск газеты «Узнай меня!»;
 подбор пословиц и поговорок о семье;
 составление ребусов о семье;
 поиск старых вещей, документов, фото, хранящихся в семьях;
Оборудование:  аудиотехника   и   фонограмма   песни   «Родительский   дом»   (из
репертуара  Л. Лещенко); гербы древних родов; сок «Моя семья».
1.Организационный момент
(На доске ребусы о семье, составленные детьми)
Ход классного часа
Давайте разгадаем ребусы, которые составили ребята.
На какую они тему? (Семья)
  Всё начинается с семьи…
Призывный крик ребёнка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы…
Всё начинается с семьи…
Умение прощать, любить и ненавидеть,
Уменье сострадать и сложность в жизни видеть…
Всё начинается с семьи…
Перенести печаль и боль утрат,
Опять вставать, идти и ошибаться.
И так всю жизнь!
Но только не сдаваться!
Всё начинается с  семьи…
Семья – это счастье, любовь и удача.
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб о нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Сегодня мы поговорим о семье, рассмотрим генеалогические древа ваших семей.
Вы расскажете о своих предках, чем они занимались, о традициях и обычаях своей
семьи, от кого и какие черты характера вы унаследовали, кем вы гордитесь и т.д.
2.Моя родословная

Никто из нас не свалился с Луны. Все мы  ветви и листья огромного и переплетенного

общечеловеческого дерева.
Человек рождается. Растет. Задумывается: «Кто я? Откуда мои корни?». Каждому человеку очень важно знать свою родословную. Всех, кто жил до нас
называют предками, а тех, кто будет жить после нас – потомками.
 Что такое родословная? (Перечень поколений одного рода.)
 Что такое род? (Ряд поколений, происходящих от одного предка.)
 Кто такой предок? (Древний родственник по роду.)
Дети отвечают.
Вместе с родителями вы составили свое родословное дерево.
Выполняя эту работу, вы узнали много нового и интересного о своей семье, родных,
предках.
При оформлении  генеалогического древа проявили творчество, фантазию.
Давайте посмотрим выставку ваших работ.
            Славная вещь – родословное дерево. Но если присмотреться к нему, то можно
заметить одну несообразность. Выходит, что из ребёнка вырастают мама с папой, а из
них   –   бабуши   и   дедушки.   Странная   получается   картина.   Как   же   исправить   эту
странность?   Очень   просто.   Перевернём   рисунок   вверх   ногами.   Тогда   дерево
превратиться в корень – в большой разветвленный корень, из которого и вырос ребёнок.
И недаром, когда хотят похвалить человека, говорят: « У него крепкие корни». Значит,
такой человек родился в хорошей дружной семье, и семья его воспитала.
              Дам вам совет: не выбрасывайте эти работы, храните их для своих будущих
детей,   для   своей   семьи,   пополняйте   родословное   дерево,   узнавайте   о   своих
родственниках, передавайте документы из поколения   в поколение, пусть это станет
вашей доброй семейной традицией.
           Много интересного можно узнать о своих дальних предках, но все же каждому из
вас дороже и ближе те родственники, которые сейчас живут вместе с вами, те, кого вы
называете своей семьёй. Семья – это группа родственников, живущих вместе. Сколько
же их, этих родственников? Давайте считать.
Кто живет в большой квартире?
Четверо мужчин.
Живет в квартире дедушка,
И папа, и прадедушка,
И Миха, папин сын.
Ещё красавица живет
С родными неразлучно.
Один из них её зовет
Своей любимой внучкой,
Дочкой дорогой
Зовёт её другой,
А третий – милой Машей
И хозяйкой нашей!
И называет мамой
Мужчина младший самый.
 А сколько человек живёт в вашей семье?
Я   хотела   бы   убедиться,   что   вы   знаете   своих   родственников   и   то,   кто   кому   кем
приходится.
 Лера, кто тебе Оля? ( сестра)  Дима, кто ты для мамы? ( сын)
 Денис, кто тебя называет сыном? ( мама, папа)
У меня такая мама –
Все завидуют, я знаю!
Ты зайди сегодня в гости –
Мама нынче выходная...
Позовет к столу нас мама,
Скажет нам: садитесь, дети!
Там с тобою мы увидим,
Что всего вкусней на свете.
Там пирог разлегся важно,
Он с румяными щеками,
Брови сахаром сверкают
Под изюмными глазами.
Мы запьем пирог чудесный
Свежим чаем золотистым,
А потом мы всю посуду
Перемоем чисточисто.
Так мне хочется на маму
Быть во всем, во всем похожей!
И моя подруга шепчет:
"И мне тоже, и мне тоже!"
Наши папочки не хуже:
Могут кашу, щи сварить.
И для дома все, что нужно,
Могут быстро смастерить.
Наши папы  мастера,
Машинисты, доктора...
Одним словом  удальцы!
Наши папы  молодцы!
 У Нины Ивановны есть внучка. Кто она? ( бабушка)
 Лиза, у папы есть мама. Кто она тебе? ( бабушка)
Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
Мне все приятно в ней,
А бабушкины руки
Люблю всего сильней.
А у бабушки моей  волосы седые,
А у бабушки моей  руки золотые.
И в заботах целый день рук не покладает:
То на спицах вяжет шарф, то носки латает.
Ни одной минуты нет у нее свободной.
Я без дела не сижу, помогаю тоже,
Потому что на нее быть хочу похожей.  Оля, у мамы есть сестра, кто она тебе? ( тетя)
 Как называют детей, родившихся у одной мамы в один день и час? ( близнецы)
 Назовите маму и папу одним словом( родители)
             Есть одна ниточка, связывающая все поколения,  это мать, мама. Что может
быть   на   свете   дороже   мамы?   Маленький   человечек,   только   –   только   начинающий
говорить, неуверенно складывает своё первое в жизни слово « мама», и, почувствовав
удачу, смеется, счастливый. Почерневший от бессонной работы хлебороб прижимает к
пересохшим   губам   пригоршню   земли,   довольно   родившей   ржи   и   пшеницы,   и
произносит: « Спасибо тебе, мать – кормилица!» Солдат, наткнувшийся на встречный
огонь врага, слабеющей рукой посылает последнюю пулю: « За Родину – мать!». Все
самые дорогие святыни названы и озарены этим именем, потому что с ним связано и
само понятие жизни.
3. Семейный герб
Танец «Подарок маме»
В Средние века всякий рыцарь, желавший вступить в рыцарский союз, должен был
доказать свое дворянское происхождение. Доказательством служило рыцарское родослов
ное дерево и герб. Для того чтобы составить генеалогическое дерево, нужно было хорошо
знать своих предков. Рыцари не могли участвовать в турнире, если не предоставляли герб
своего рода.
 А может ктото из вас назвать имя своей прабабушки?
 Знаете, откуда она родом?
Я предлагаю вам поделиться самыми интересными сведениями из своей родословной.
Выступающий,   садится   в   «кресло   памяти».   Делятся   впечатлениями   и   дети,   и   родители.
Остальные сидят вокруг выступающего.
4.Семейные традиции, обычаи, истории.
Во многих семьях сложились свои традиции, обычаи. Расскажите о них.
(Рассказы учащихся)
Семейные традиции нужно чтить, передавать будущим поколениям.
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ – родительский дом.
5.Семейные реликвии
Человек живет, пользуется какимилибо вещами, которые ему дороги, связаны с
какимлибо событием в его жизни. И вот уже человека нет, а вещь остается. Мы
продолжаем ее хранить, как память о близких людях. Это – история семьи, история
народа, история Отечества.
(Рассказы детей о семейных реликвиях)
6. Семейный альбом
А   сейчас   попутешествуем   по   семейным   альбомам.  В  каждой   семье   сохранились
старые фотографии и сегодня мы их видим. Что же вы можете рассказать о тех, кто на
них изображён?
Рассказы о фотографиях.
Много интересного узнали мы о ваших родственниках.
7.Конкурс рисунков детей о семье.
8.Вспомним детство
Мы подготовили газету «Узнай меня!», в которой разместили фотографии ребят в
раннем детстве.
Узнали ли вы своих одноклассников?
9. Наша классная семья
          Мы с вами говорили о ваших семьях, но есть ещё одна семья, которая появляется
у вас тогда, когда вы приходите в школу – это ваша классная семья. Мы с вами тоже
имеем своё имя – название, свои традиции, маму.
А ещё моя семья
Класс! Ведь это ясно же!
А учительница наша
Наша « мама классная»!
Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда
Учитель отдает.
Помните об этой семье и никогда её не подводите.
Давайте все впишем свои имена одной нашей семьи в родословное дерево нашего
класса
Частушки
Шире улица раздайся Мы по ней сейчас идём
И семейные частушки
Про себя мы пропоём
                         Мама с папой и сестрёнка
                          Вот и вся моя родня,
                         Ох, спасибо, дорогие.
                         Что вы есть все у меня…
 Кто в семье послушный самый?
Нам скажите прямо.
 Ну, конечно, вам ответим.
Это  наша мама.
 Мама смотрит так сердито,
Ведь я ем без аппетита.
Будто вот от этой каши
Всё зависит счастье наше.
У меня семья большая
Мама, папа, брат и я.
Мы друг друга уважаем
Прямо скажем – мы друзья.
Папа может на белазе
Уголь целый день возить.
А придя с работы, дома
Телевизор починить
Мама вяжет руковички
Я плету ей две косы.
Мы с ней будто бы сестрички,
Как две капельки росы.

Баба Зина – чемпион
    В кулинарном спорте
    Всех сразил «наполеон»
 Сто слоев ведь в торте
 Деда очень уважаю,
   Смело вам могу сказать!
    Очень трудные задачи
 Будем вместе мы решать
Про себя мы рассказали
Наши семьи просто класс! Мы счастливые ребята
          Посмотритека на нас
Семейные конкурсы
1. Конкурс «Кто это?»
Вопросы:
1. Брат жены. (Шурин.)
2. Брат мужа. (Деверь.)
3. Сестра мужа. (Золовка.)
4. Сестра жены. (Свояченица.)
5. Мать жены. (Теща.)
6. Отец жены. (Тесть.)
7. Мать мужа. (Свекровь.)
8. Отец мужа. (Свекор.)
9. Дочь брата или сестры. (Племянница.)
10. Брат отца или матери. (Дядя.)
11. Сестра отца или матери. (Тетя.)
12. Жены двух братьев. (Свояченицы.)
13. Мужья двух сестер. (Свояки.)
14. Матери жены и мужа. (Сватьи.)
2. Конкурс художников.
Дети рисуют на доске по заданию.
Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой,
На макушке ушка два
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов
Ты красивей всех котов!
  Вы убедились, какие ваши дети прекрасные художники.
3. Конкурс «Музыкальный».
Угадать – о чем или о ком поется в песне и пропеть всем вместе 1 куплет.
1. Если с ним ты вышел в петь. (Друг).
2. Она все лежит да на солнышко глядит. (Черепаха.)
3. Представьте себе: зелененький он был. (Кузнечик.)
4. Он ничего не проходил, ему ничего не задавали. (Антошка.)
5. Они бегут неуклюже. (Пешеходы.)
6. Он бежит, качается. (Голубой вагон.)
7. Рисунок мальчишки. (Солнечный круг.)
8. С нею весело шагать по просторам. (Песня.)
9. От нее станет всем теплей. (Улыбк
4. Конкурс «Пословицы». (а у матери  сердце).
(как земля людей).
(чем родная матушка).
При солнышке тепло… (а при матери добро).
Мать кормит детей…
Нет лучше дружка…
У, детины заболеет пальчик …
Дом вести ... (не бородой трясти).
Не красна изба углами ... (красна пирогами).
В гостях хорошо ... (а дома лучше).
Объясните значение пословиц:
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Согласную семью и горе не берет.
Дружная семья и землю превращает в золото
Учитель: Дружба, мир и покой в семье всего дороже. Как говорит пословица «Не
надобен и клад, коли в семье лад»
Сценка «Мир в семье всего дороже».
Дейcтвyющие лицa: Автор, Дед, Бабка, Внучка,  Курочка Ряба.
Автор.
Жилибыли Дед и Баба.
Жили, не тужили.
Сухарь чаем запивали,
Один раз в месяц колбасу жевали.
И все ладно бы, да Курочканевеличка
Взяла и снесла яичко.
Яичко не простое,
Яичко золотое.
А теперь по нашим ценам
И вообще оно бесценно.
На семейный, на совет:
Собрал Внучку с Бабкой Дед.
Дед.  Так и так. Такое дело.
         Что с яичком этим делать? Может, скушать? Иль продать?
          Иль на доллары сменять?
           Может, чтоб упали стены,
           Центр музыкальный купим современный?
Бабка. Что ты, дед?! Побойся Бога!
            Музыка не стоит много!
         Лучше купим телевизор,
          Пылесос или транзистор
          Иль возьмем телегу мыла,
          Чтобы в доме чисто было.
Внучка. Может, купим мне духи?
              Обалдеют женихи!
              Иль французскую помаду?
              Я ей тоже буду рада!
Автор.  Начался тут сыр да бор
             И житейский шумный спор.
             То не се, да то не так.
Дед.      Ты балда!
Бабка.  А ты дурак!
Автор. Начался такой скандал
            Свет такого не видал!
            Только Курочка молчит,
            Около стола стоит.
Курочка.  Ну, никак не ожидала
                 Стать причиною скандала.
                 Чтобы это прекратить,
                 Надо мне яйцо разбить.
Автор. Подошла она тихонько
              И, крылом взмахнув легонько,
            Яичко на пол уронила,
            Вдребезги его разбила!
            Плачет Внучка, плачет Баба ...
Внучка и Бабка.
            Что наделала ты, Ряба?
Автор. Дед не плакал, как ни странно,
            Вывернул с дырой карманы.
Дед.  Нету денег, ну и что же?!
 (Вместе)         Мир в семье всего дороже!
Учитель.  Да, мир и дружба в семье всего дороже.
Ведущий. Спасибо всем, кто пришел сегодня к нам. Доброго здоровья и успехов во
всех начинаниях нашим любимым мамам, папам, бабушкам и дедушкам.
В праздник наш, такой желанный,
Что же вам еще сказать?
Разрешите всем сейчас нам
Вам здоровья пожелать! Не болейте! Не старейте!
Не сердитесь никогда!
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Мы вам желаем от души,
Чтобы были дела хороши,
Чтобы в дом не стучалась беда,
Чтоб грусть не пришла никогда.
Желаем счастья и добра,
Желаем теплых, светлых дней,
Здоровья, что всего важней.
10.Подведение итогов классного часа
Многие ваши интересы, навыки и таланты перешли к вам по наследству от членов
вашей семьи, даже тех, которых вы никогда не видели.
Когданибудь и вы станете родителями, бабушками дедушками, и ваши потомки
будут оглядываться на вашу жизнь, стремясь узнать, какими вы были.
Мы гордимся членами наших семей, которые при жизни делали добро другим
людям.
Я вам желаю прожить так, чтобы ваши потомки гордились вами.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители – во всем мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!

file_name: Моя родословная.doc

intro: В сценарии мероприятия отражены все этапы проекта "Моя родословная". Весь  материал по этой теме был собран и оформлен детьми и родителями: фотографии, пословицы, генеалогическое древо своей семьи, герб семьи, рисунки, подготовлены рассказы о традиция семьи и  семейных реликвиях. Мероприятие закончилось чаепитием.

title: Сценарий к проекту  "Моя родословная"


extracted_text:
Проект
"История Новогодней игрушки"
   Цель проекта: Повысить интерес к Новогодней игрушке, научиться её
изготавливать.
Продолжительность проекта:  конец декабря – начало января.
Тип проекта:
 по составу участников  групповой (дети, родители, педагоги)
 по целевой установке – информационный, практико  ориентированный.
Возраст детей:  подготовительная группа (67лет)
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: мало
игрушек на ёлку. Решили изготовить игрушки своими руками из различного
материал
Задачи проекта:
 для детей: выявить проблему и найти способы её решения; научиться
изготавливать Новогоднюю игрушку разными способами из различного
материала; познакомиться с историей возникновения новогодней игрушки.
 для воспитателя: оказывать детям помощь в выявлении проблемы, в поиске
её решения, в оформлении работ, в организации выставки; воспитывать
интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду; развивать навыки
коммуникативного общения; развивать познавательную активность
дошкольников; познакомить с историей возникновения новогодней игрушки;
привлекать родителей к участию в проекте; налаживать конструктивное
взаимодействие с семьями воспитанников.
 для родителей: помочь детям достичь положительных результатов; участие
родителей в организации выставки
Продукты проекта:
 для детей: поделка своими руками «Ёлочная игрушка», рисование  «Моя
любимая игрушка»,  лепка «Ёлочные зверушки».  для воспитателя: организация выставки детских работ – музея, выставки
«Старинные новогодние игрушки».
 для родителей: участие в выставке детских работ.
Ожидаемые результаты по проекту:
 для детей: развитие интереса детей к художественному творчеству;
закрепление умений детей изготавливать игрушки.
 для родителей: рост уровня информированности родителей о деятельности
ДОУ; активное участие родителей в жизни детского сада и группы. Этапы проекта
Действия детей
Действия педагогов
Краткое содержание проекта
Действие
родителей
Подготовительный
(проблема,
планирование,
прогнозирование
результатов)
Деятельностный
(непосредственная
деятельность по
проекту)
Постановка
проблемы: "Мало
Распределение
информации по разным
игрушек на ёлку.
Решили изготовить
направлениям и
организация сбора
игрушки своими
руками"
Сбор информации и
информации.
Оснащение предметно
Подборка
участие в беседе
«Знакомство с
развивающей среды
(оформление группы в
информации по
заданному
ёлочной игрушкой».
Знакомство детей с
соответствии с темой,
организация совместной
плану.
историей
возникновения
выставкимузея)
Организация совместной
ёлочной игрушки,
материалами, из
деятельности с детьми,
проведение
которых её
изготавливают.
познавательных НОД
соответствующей
Самостоятельная
художественная
тематики.
Консультация для
деятельность детей
«Игрушка для
родителей «История
новогодней игрушки».
ёлки». (Рисование,
аппликация, ручной
Консультация для
родителей «Новогодние
труд).
игрушки своими руками»
Повышение творческой
активности и Завершающий
(презентация
продуктов проекта
и рефлексия)
Помощь в
оформлении
музея.
сплоченности педагогов,
родителей, детей.
. Оформление музея Подготовить детей для
проведения экскурсии по
мини – музею
«Новогодняя игрушка».
Беседы о праздновании
Нового года в семье.
Объявить благодарность
самым активным
родителям за участие в
организации проекта на
родительском собрании. Системная паутинка по проекту
Чтение художественной
литературы
Чтение С. Маршака
"Двенадцать месяцев"
В. Одоевский "Мороз
Иванович"
Заучивание стихов: С. Маршак
"Елка", "Декабрь" З.
Александровой "Дед Мороз"
Е. Ильина 'Наша елка"
Я. Аким "Елка наряжается"
К. Чуковский "Елка"
Е. Трутнева "Елка"
Е. Серова "Новогоднее'
Труд
Участие детей в украшении
группы и ёлки к празднику.
Коммуникация
Дидактические игры: "Скажи
наоборот"
(легкая – тяжелая, хорошо –
плохо)
Составление рассказов "Как мы
встречаем Новый год дома".
Составление описательного
рассказа о своей елочной
игрушке.
Участие в конкурсе "Елочная
игрушка".
Безопасность
Консультации «О правилах
безопасности при украшении
ёлки; при эксплуатации ёлочной
гирлянды», «Зачем праздник
делать грустным»
Познание
Организация
предметно
развивающей среды,
связанной с темой.
Знакомить детей с
историей ёлочной
игрушки,
материалами, из
которых её
изготавливают.
Социализация
Знакомить детей с
историей
возникновения
елочной игрушки,
материалами из
которых ее
изготавливают, с
традициями
украшать ёлку.
Проведение беседы:
«Дед Мороз и
СантаКлаус – Формы взаимодействия с
родителями
Консультации для родителей по
привлечению детей к подготовке
к празднику дома. Рекомендации
по закреплению правил
безопасности
при украшении ёлки, при
использовании гирлянды.
Совместный просмотр детьми и
родителями мультфильма
"Снежная королева"
братья, но не
близнецы».
Здоровье
Физкультминутки,
пальчиковая
гимнастика
Физическая культура
Подвижная игра «Догони
снежный ком», «Что мы делали
не скажем, а что делаем
покажем», «Емеля
догони»,«Провожаем старый
год»
Музыка
Пение «Зимушка»
Хоровод «Чудесные деньки»
«Танец снежинок», «Полька»
Художественное
творчество
Рисование на тему:
«Моя любимая
новогодняя
игрушка».
Конструирование
ёлочных игрушек из
бумаги. НОД «История новогодней игрушки»
Тип НОД: итоговое.
Вид НОД: интегрированное (интеграция познавательноречевое, художественно
эстетическое).
Цель: интеграция социокультурных явлений и ценностей в сферу личностных
интересов и опыта ребенка на материале из истории новогодней игрушки
Задачи:
1. Уточнить представления об истории появления новогодней игрушки;
2. Систематизировать знания детей о вариативных материалах необходимых
для изготовления новогодних игрушек;
3. Развивать эмоциональную сферу ребенка при восприятии музыкально
художественных произведений новогодней тематики;
4. Стимулировать творческую активность в условиях свободного
экспериментирования с художественным материалом и инструментами;
5. Актуализировать потребность в соблюдении праздничных традиций в
детском саду и семье.
Формы работы с детьми: фронтальная, индивидуальная, подгрупповая
Словарная работа: новогодние украшения, традиции, история,  стеклодув, папье
маше, войлок. Предварительная работа: чтение сказки Гофмана «Щелкунчик и мышиный
король»; чтение и просмотр мультфильмов «Двенадцать месяцев»,  «Морозко»,
«Серебряное копытце»; рассматривание и беседа о елочных новогодних игрушках,
оформление полочки с новогодними украшениями из разного материала;   видео
просмотр фрагментов балета «Щелкунчик».
Планируемый результат: перенос в сферу личностных интересов информации о
новогодних традициях
Демонстрационный материал: письмо, мультимедийное сопровождение:
изобразительный ряд вариантов ёлочных игрушек, искусственная ёлка, ноутбук,
проектор, экран
Раздаточный материал: вариативный материал для детский работ, инструменты:
клей, кисти, ножницы, фломастеры, степлер; музыкальные инструменты:
колокольчики, треугольники, палочки
Музыкальные произведения  для прослушивания: П.И.Чайковский фрагмент
увертюры к балету «Щелкунчик», «Танец Феи Драже»; В.А.Моцарт попурри в
исполнении «Rondo Veneziano» Ход НОД:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Вы уже попрощались с новогодней ёлкой!
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему она у вас тогда стоит без наряда?
Дети: варианты ответов.
Воспитатель: Посмотритека, под ёлочкой лежит письмо. Интересно, для кого
оно?
Дети: надо прочитать
Воспитатель: А на конверте написано, что оно для ребят. Значит, можно его
прочитать (можно предложить прочитать читающему ребёнку).
«Дорогие ребята, я так с вами хотела проститься до следующего года,
чтобы вы запомнили меня нарядной и красивой! Но, к сожалению, все мои
украшения таинственным образом исчезли. Если бы вы могли помочь мне
вернуть мой наряд!»
Воспитатель: Вот это да! Ёлочка то у вас не простая, а сказочная. Как же мы
сможем ей помочь?
Дети: Варианты ответов детей.
Воспитатель: Кто может подсказать, какое сейчас за окном время года? Дети: Зима.
Воспитатель: Значит, и отправиться нам предстоит в зимнюю сказку. Вспомните,
какие вы знаете зимние сказки?
Дети: перечисление сказок, с которыми дети знакомились.
Воспитатель: Может быть, вы и подсказать можете, где происходили события,
описанные в этих сказках. А напомнят вам об этом имена авторов сказок.
Дети: Варианты ответов («Двенадцать месяцев» (С. Маршак, Россия), «Снежная
королева» (Г.Х. Андерсен, Дания), «Морозко» (русская народная сказка), «Мороз
Иванович» (Одоевский, Россия), «Госпожа Метелица» (братья Гримм, Германия),
«Щелкунчик» (Э. Гофман, Германия)…).
Воспитатель: Кто напомнит, в какой из этих сказок рассказывается о празднике у
новогодней ёлки?
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Правильно, именно в сказке немецкого сказочника Гауфа
«Щелкунчик», происходит волшебство около наряженной красавицы. Кто может
подсказать, о ком из  главных героев говориться в начале сказки?
Дети: Мари и Фриц.
Воспитатель: Давайте мы подойдём к нашей гостье и попробуем представить, что
могли бы увидеть Мари и Фриц на новогодней ёлке, которую им украсили
родители.
Детям даётся время подойти к ёлке и подумать.
Воспитатель: Что нам поможет увидеть убранство ели?
Дети: Варианты ответов. Музыка.
Воспитатель: Чья музыка и какое произведение поможет нам оказаться в мире
волшебства?
Дети: П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик».
Под музыку дети обходят ёлку и описывают, какие игрушки они представляют на
ней. После чего воспитатель им предлагает присесть на ковёр. Воспитатель: С игрушками, которые вы только что описали, ёлочка действительно
получилась бы нарядной. Надо вам сказать, что обычай украшать зелёные ветви
игрушками к нам пришел тоже из Германии. Как вы думаете, а чем могли в
старину украшать ёлку? Ведь в те времена из стекла не научились мастерить
елочные украшения, а пластика, пенопласта и других материалов ещё не изобрели.
Дети: варианты ответов.
Воспитатель: А хотите посмотреть, как поразному  украшали ель в старину?
Дети: да.
Одновременно с фотографиями идёт рассказ воспитателя.
Воспитатель: Вы правы, когда ещё не было таких красивых и разнообразных
игрушек как сейчас, люди украшали ёлку тем, что у них было. Это могли быть
яблочки, орехи. Потом к украшениям добавились свечи, пряники и печенья. Позже
стали изготавливаться и более долговечные украшения:  люди золотили еловые
шишки, пустые яичные скорлупки покрывали тончайшим слоем металла. Тут были
и бумажные цветы и искусные поделки из ваты, из серебряной фольги возникали
елочные феи, изящные звездочки, бабочки и забавные фигурки зверей, а из
скрученных оловянных проволочек делали мишуру.
Есть легенда, что своим появлением на свет мишура обязана доброй фее: якобы
волшебница превратила обычную паутину в сверкающие серебряные нити и
подарила их детям.
 Спустя несколько лет мастера научились выдувать разноцветные шары из стекла,
которые и украсили колючие ветки. Но, к сожалению, не все могли себе позволить
такое украшение, оно было довольно дорогое. А чуда на праздник хотелось всем.
Вот и наряжали ёлочку снежинками из фольги, войлочными шариками,
вырезанными из дерева игрушками, вязаными варежками, носочками. Ведь потом
многие из этих «украшений» могли сослужить хорошую службу ребятишкам. Ни
один мороз не был страшен в таких «украшениях». Также на веточках могли
появиться ангелочки. Ведь каждый человек верит, что у него есть свой ангел
хранитель. И, не забывая об этом, на ёлке можно было увидеть ангелов из ткани, бумаги, стекла.
Кроме шаров, мастера научились выдувать из стекла другие формы: шишки, грибы,
разные звери и птицы, овощи и фрукты, герои сказок. Мне помниться ваша ёлка
тоже была украшена игрушками, и все они были из разных материалов. Кто
запомнил, из чего были сделаны украшения, пока они таинственным образом не
пропали?
Дети: Варианта ответов (стекло, фольга, пластик, пенопласт, пластмасса).
Рассказ сопровождается детскими высказываниями по каждому слайду.
Воспитатель: Вы очень много знаете. А сможете ли вы использовать свои знания
ведь просьбу нашей гостьи мы так и не выполнили. Как же мы всётаки можем
помочь ей? Пусть каждый предложит чтото своё.
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Действительно, ведь украшения для  лесной красавицы мы можем
сделать сами. Думаю, вы справитесь с этой задачей, и у каждого из вас получится
своя неповторимая игрушка. А нашей ёлочке будет приятно, если мы её запомним
нарядной, красивой. Выбирайте материалы и инструменты, которые помогу вам в
работе.
Выбор материалов и инструментов детьми.
Воспитатель: Я думаю, что музыка вам подскажет, какое чудо вам сотворить.
Самостоятельная работа детей (изготовление новогодней игрушки).
После изготовления игрушки дети украшают ей ёлку.
Воспитатель: Посмотрите, какая ёлочка у нас получилась! Она стала такая же как
была у вас на празднике?
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Как вы думаете, почему она не такая?
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Да Вы очень постарались! С нашей красавицей можно попрощаться,
используя волшебство музыки.
Дети музицируют. Воспитатель: Я думаю, что такие чудеса своими руками вы  сможете делать к
любым праздникам дома и в детском саду.
Дети: Высказывания, где они могут применить полученные знания и умения.
Воспитатель: Предлагаю на память сфотографироваться всем вместе,  чтобы
надолго запомнить ёлочку в волшебном наряде, ведь она этого так хотела!
Воспитатель делает фотографию детей у наряженной ели.

Беседа
«Дед Мороз и Санта Клаус:
братья, но не близнецы».
Цель: расширять знания детей.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, а кто знает, чем Дед Мороз отличается от СантаКлауса?
Ответы детей.
Воспитатель: Головной убор, чем отличается? Ответы детей. Воспитатель: У деда Мороза шапка, отороченная мехом. У СантаКлауса –
ночной колпак с помпончиком. А почему, как вы думаете?  Ответы детей.
Воспитатель: Это и  понятно в России зимой мороз и без шапки на улицу не
выйдешь, никакой колпачок не спасёт.
Воспитатель: А теперь поговорим о верхней  одежде. У Деда Мороза тёплая шуба
до пят,   подпоясанная кушаком. У СантаКлауса   короткая куртка. Почему?
Ответы.
Воспитатель:   Да, на российском Севере без хорошей шубы замерзнешь. Она
должна быть длинной (обычно красной), расшитой серебром – в виде
восьмиконечных звёзд и других элементов традиционного русского орнамента,
отороченная лебяжьим пухом или любым белым мехом.
Воспитатель: А какого цвета  шуба у Деда Мороза? Ответы.
Воспитатель: У Деда Мороза шуба может быть  красная, синяя и даже белая
(допускаются и другие цвета, ассоциирующиеся с морозом).
У СантаКлауса (как рекламирующего КокаКолу)только красная шуба. Пояс у
Деда Мороза   пояс белый либо с оторочкой  под цвет шубы. У Санта –Клауса
ремень с пряжкой. Объяснение простое на морозе кожаный пояс треснет.
Воспитатель: А теперь поговорим какая обувь у Деда Мороза и какая у Санта
Клауса.
У Деда Мороза – белые валенки. У Санта Клауса – черные сапоги. Европейские
зимы – тёплые, а в русский мороз лучшая обувь –валенки. Борода у Деда Мороза
длинная, до пояса, а то и до пят. Видели на открытках?   У Санта – Клауса –
короткая борода. На лице у СантаКлауса очки. Дед Мороз видит хорошо, поэтому
–никаких очков! На руках Деда Мороза –тёплые варежки(рукавицы). У Санта –
Клауса лёгкие перчатки. Перчатки хороши для осени, но в морозы лучше носить
варежки.  В одной руке Дед Мороз держит посох, в другой – мешок с подарками. В
руках у Санта –Клауса – ничего. Подарки за спиной. Во первых, с посохом легче
пробираться по сугробам. Во вторых, по легенде, как раз посохом Дед Мороз и
морозит. Посох хрустальный или серебряный «как хрусталь», ручка витая. Санта – Клаус курит трубку. Дед Мороз ведёт здоровый образ жизни и не курит. А каким
видом транспорта они приезжают к нам? Ответы.
 Воспитатель: Дед Мороз в санях, запряжённых тройкой лошадей. Санта Клаус
ездит в повозке, запряжённой оленями. Санта – Клаус ездит в повозке,
запряжённой оленями.  А помощники у них есть? (Ответы детей).
Воспитатель: Деду Морозу помогает его внучка, Снегурочка. Эта девушка, одетая
только в белые или голубые  одежды.  У СантаКлауса  работают  эльфы. Дед
Мороз и СантаКлаус: братья, но не близнецы.

file_name: Проект История новогодняя игрушка.docx

intro:
Цель проекта: Повысить интерес к Новогодней игрушке, научиться её изготавливать.
Продолжительность проекта:  конец декабря – начало января.
Тип проекта:
•	по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги)
•	по целевой установке – информационный, практико - ориентированный.
Возраст детей:  подготовительная группа (6-7лет)
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: мало игрушек на ёлку. Решили изготовить игрушки своими руками из различного материал

title: Проект История новогодняя игрушка