extracted_text:
Мазмұны
1.Кіріспе
2.Түсінік хат
3.Мақсаты,міндеттері
4.Өзектілігі
5.Пәнаралық байланысы
6. Тәрбиеленушілердің біліктілік деңгейлерінің талаптары
7. Тақырыптық перспективтік жоспар
8.Технологиялық карталар
9.Балалардың білім деңгейлерін анықтау
10.Қолданылған әдебиеттер Кіріспе
Мектеп   жасына   дейінгі   балаларға   арналған   «Дымбілмес   хикаялары»
бағдарламасы   руханиадамгершілік   білім   берудің   алғашқы   кезеңі   болып
табылады.
Естияр   топтарына   арналған   бағдарлама   мазмұны   Қазақстан
Республикасының мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сай:
 Баланың   көніл   күйі   жағдайының   негізінде   жеке   басының   және
интелектуалдық дамуын қамтамасыз ету;
 Баланың психикалық, физиологиялық саулығын олардың өзара байланысын
сақтай отырып қорғау;
 Баланың   жеке   басының   жанжақты   толыққанды   дамуына   жағдай   жасай
отырып, отбасымен қарымқатынасты қамтамасыз ету.
Қазіргі   қоғам   жастардың   бойына   адами   құндылықтарды   –   меірімділікті,
қайырымдылықты, әдептілікті, тазалықты бойыңа сіңіріп тәрбиелеуді талап етеді.
Әдептілік тәрбиесі ерте балалық шақтан бастау ала отырып, осы тәрбие
үрдісін   дұрыс   ұйымдастыру   нәтижесінде   рухани   бай,   дамыған   жеке   тұлғаны
тәрбиелеуге болады.
Бала   дүниеге   келген   күннен   бастап   атаанасы   және   айналасындағы
адамдармен тығыз байланыста өмір сүреді. Олар күнделікті өмірде ересектермен
бірлесе әрекет ете отырып, әрбір ісәрекеттің мәнмағынасын, мақсатміндетін,
қарымқатынас ережелерін біртіндеп меңгере бастайды.
Сондықтан   баланың   бойына   туғантуысқандары   мен   жақын   адамдарына
сүйіспеншілік, айналасындағы жандыжансыз дүниеге қайырымды көзқарастары
мен сезімталдық сияқты адамгершілік сапаларын қалыптастыру аса маңызды.
Баяғы  заман даналарының: «Тіпті күш арқылы жете алмайтын жеңіске әдеп пен
инабаттың арқасында жетуге болады.Қайда барса да, құрметпен қарсы алынатын
адам   –   инабатты   адам»,деулерінде   өмір   шындығы   жатыр.   Сондықтан   мектеп
жасына  дейінгі   балалар   туған   халқының  әдепинабат   тағлымын   бойына   сіңіріп
өсуі   тиіс.   Ортаңғы   топ   балаларының   бойына   инаббаттылық   қағидалары   өте
қарапайым түрде, өмірде кездесетін қымқуат мысалдар арқылы тек балаға ғана түсінікті   тілмен,   ойын   немесе   мысал   түрінде   түсіндірілуі   тиіс.   Тақырыптық
жоспарда   жазылғандай,  әдістемелік   құрал  бағдарламасы   сөйлесу   мәдениетінен
бастап,   тазалық,   ұқыптылық,   отбасылық   құндылық   мәселелері   мен   табиғат,
табиғат   құбылыстары   және   өз   Отаны   мен   біршама   әлеуметтік   мәселелерді
қамтиды.Инабаттылық қағидалары дегеніміз, балалар арасындағы өзара қарым –
қатынастарды жарасымды, жағымды, ұнамды, адамгершілікимандылық тұрғыдан
реттеудің шартты белгілері болып табылады. Түсінік хат
Баланың  әлеуметтік  және  эмоционалдық  дамуына  жағдай  жасап, әр
баланың   жеке   дара   дамуы,   шығармашылық   қасиеттерінің   ескерілуі,   өзін
қоршаған   ортаға,   адамдарға,   құрбыларына,   өзіне   деген   қарымқатынас
мәдениетін   қалыптастыруға   көмектеседі.  Біздің   мақсатымыз   тәрбиеленушінің
өмірін қызықты етіп және оларды жанжақты дамыту болып табылады.   Біз әр
баланы тұлға ретінде көреміз. Балаларды жанжақты   дамытуды неғұрлым ерте
бастаса, соғұрлым нәтижелі болып шығады. Бүлдіршіндердің балабақшадан алған
білімдері   мен   дағдылары   балаларға   күнделікті   өмірінде,   ересек   кездерінде
пайдасы тиеді деп ойлаймыз. Мақсаты:
Мектеп   жасына   дейінгі   балалардың   бойына   әдептілік,   еңбексүйгіштік,
адамгершілік,  туғантуыстары  мен  жақын  адамдарына  сүйіспеншілік,  жеке  бас
тазалығы туралы қасиеттерді қалыптастыру.
Міндеттері:
 Баланың  өз бойындағы   жақсы қасиеттері  негізінде  жаман әдеттерден   бойын
аулақ ұстауға үйрету.
 Инабаттылық   мазмұнын   құрайтын   сүйіспеншілік,   достық,   денсаулық   сияқты
құндылықтарға баулу.
 Қоғамдағы   әлеуметтік   нормалар   мен   ережелер   туралы   нақты   түсініктерін
қалыптастыру, салауатты өмір салтын құндылықтарына бейімдеу.
 Өзектілігі
45 жастағы балаларды осы бағдарлама арқылы әдепғұрыппен, жақсылық пен
жамандықпен   таныстырамыз.  Адам   баласының   бойында   жақсы   да,   жаман   да
қасиеттер болады. Бізге ақылдылықты, адалдықты, қарапайым  кішіпейілділікті,
инабаттылықты, шыншылдықты үлкендер үйретеді.Үлкендерді құрметтеп, оларға
көмек көрсетуге балалардың бойына сіңіреміз. Ол  біздің ата  анамыз, ақсүтін
бере отырып, ана тілімен үйретеді. Біз оны түсініп, ата  баба салт, әдеттерін
үйренеміз.Балағабарлық   жақсы   қасиеттерді   үйретіп,   жаман   мінез   әдеттерден,
ұнамсыз қылықтардан аулақ болуға тырысуға үйретеміз. Көкейтестілігі
Мектепке дейінгі жасөспірім баланы тәрбиелеу мен дамыту ісіне байланысты
мақсаттарды шешуде осы бағдарлама ерекше рөл атқарады.
Әдетте   адамның   жеке   басының   қасиеттері   бес   жасқа   дейін   қалыптасады.
Сондықтан   да   баланың   жанжақты   қалыптасуы   үшін   мектеп   жасына   дейінгі
бүлдіршіндердің бойына жақсы, жағымды қасиеттерді сіңіре білу керек. Бала әр
нәрсеге құмар, қызыққыш, ол өзінің айналасында болып жатқан өзгерісті, тамаша
құбылыстарды   сезінуге   болады.   Осы   бағдарлама   барысында   балалар   алған
білімдерін тәжирибеде қолдана алады.
Бағдарламаны іске асыру барысында пәнаралық байланыс бөлімдері:
1. «Тіл дамыту» Баланың сөздер мен дыбыстарды дұрыс айтуға әзірлігін дамыту. Сөздік қорын
байытып, байланыстыра сөйлеу қабілеттерін жетілдіру. Өз ойларын дұрыс,
қысқаша жеткізе білу дағдыларын қалыптастыру.Қарымқатынас мәдениетінің
қарапайым дағдыларын дамыту.
2. «Көркем әдебиет»
Ертегі,өлең,әңгімелерді тындауға,шығарма мағынасын түсінуге,кейіпкерлердің
қарымқатынасын бағалап,оларды әңгімелей білуге үйрету.
3. «Қоршаған орта»
Балалар қоғамдық өмірдің құбылыстарымен,айналасындағы
обьектілерімен,жақсылық,өзара көмек ,достық туралы ,ересектермен және
құрдастарымен әңгімелесіп,өзара қарымқатынас  мәдениеті мен сыпайылық
дағдыларымен танысады.
Жұмыс түрлері.
1.Әңгіме,диалогтар.
2.Көркем әдебиеттер оқу.
3.Көріністер көрсету.
4.Театралдық ойындар.
5.Дидактикалық ойындар.
6.Көріністер ұйымдастыру.
7.Жоспарланған әрекеттер.
Бағдарлама мазмұнының іске асыру кезеңдері:
1кезең«Мен»
2кезең«Достық» 3кезең«Отбасы»
4кезең«Табиғат»
5кезең«Отан»
ТӘРБИЕЛЕНУШІЛЕРДІҢ БІЛІКТІЛІК ДЕҢГЕЙЛЕРІНІҢ ТАЛАПТАРЫ
Топ
Естияр
Базалық компонент

Істей біледі:
өз   ортасында,   үлкендермен
әдепті
амандасады,
мәдениеттті сөйлеседі;
үстел   басында   отырғанда
  шанышқымен
майлықпен,
дұрыс пайдалана алады;
Тазалық   гигиенасын   сақтай
біледі;
Жаман,   жақсы   әрекеттерді
айыра біледі.
МДМ компоненті
Білу керек:
Үлкендермен сыпайлы, әдепті
болуды, сөйлесуді;
Тамақтану мәдениетін;
Жол жүру ережелерін;
амандасуды;
үлкендерге, достарымызға
қамқорлық көрсетуді;
Отанды сүюді, құртеттеуді.
Нәтижесі
Балалар осы бағдарлама бойыншасөйлесу мәдениетінен бастап, тазалық,
ұқыптылық, отбасылық құндылық мәселелері мен табиғат, табиғат құбылыстары
және өз Отаны мен біршама әлеуметтік мәселелерді меңгереді. Күнделікті өмірде,
қоғамда,ересектермен қарымқатынас ережелерін қолдана алады. Күнтізбелік тақырыптық жоспар
Естияр топтарыңа арналған «Инабаттылық қағидалары» бағдарламасы  36
сағатқа есептелген, аптасына 1 рет. Сабақтардың ұзақтығы 20 минут.
№ Тақырыбы
Күнтізбелік тақырыптық жоспар
Естияр тобы
Мақсаты
Ай
ы
к 1
е
й
ү
к
р
ы
Қ
Сәлемдесу мәдениеті
2
3
Сөйлесу мәдениеті
Ұқыпты болайық
  амандасу
Балаларға   сәлемдесу,
туралы түсінік беру.
Мәдениетті   сөйлесу   ережелерімен
таныстыру
Ұқыптылық
түсініктерін кенейту
туралы

ұғымы

Сағат
саны
1
1
1 4 Мен әдепті баламын
«Әдептілік»   туралы   түсініктерін
кеңейтіп, әдепті болуға тәрбиелеу.
5
6
7
8
н
а
з
а
Қ
  өзгеге
Өзіне   және
көмектес
Тазалық денсаулық кепілі Тазалық туралы түсінік беру.
Тамақтану мәдениеті
Еңбекқор болайық
Алғашқа   көмек   көрсету   ережелері
туралы түсінік беру.
Дұрыс тамақтану туралы түсінік беру
Еңбек,еңбексүйгіштік   туралы   түсінік
беру.
Ұжымда   жақсы   қарымқатынас
дағдыларын қалыптастыру.
9 Жақсы   қарымқатынас
жасауға үйрету
10 Үлкенге құрмет
11 Түсіну   және   кешіруді
үйренеміз.
12 Менің

кішкентай
достарым
13 Достық көмек
  құрметтеу   білуге

түсінусу
Сыластыққа,
тәрбиелеу.
Кешірім,
мағынасын түсіндіру.
Қамқорлық
түсініктерін кенейту.
Бірбірін   сыйлауға,
тәрбиелеу.

ұғымы

сөздерінің

туралы
  құрметтеуге
а
ш
а
р
а
Қ
н
а
с
қ
о
т
л
е
Ж
а
т
н
а
Қ
14 Дос болайық бәріміз
15 Достық әлемі
Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу.
Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу.
16 Мен көмекшімін
Жақсылық жасай білуге тәрбиелеу.
р 17 Отбасындағы мерекелер Отбасылық мерекелер туралы түсінік
18 Отбасындағы татулық
19 Менің туған күнім
20 Жақсылық   отбасынан
басталады.
беру.
Отбасындағы татулық туралы түсінік
беру.
Туған   күн   қуанышы   туралы   түсінік
беру.
Көмек,   көмектесу   ұғымдары   туралы
түсінік беру.
21 Үйдегі қауіпсіздік
н
а
п
қ
А
22 Табиғаттағы қауіпсіздік
23 Мен

қорғаймын
табиғатты
Үйдегі   қауіпсіздік   ережелері   туралы
түсінік беру.
Қауіпсіздік
ережелері
түсініктерін қалыптастыру.
Табиғатты

тірбиелеу.
қорғауға
аялауға,
туралы

24 Құстар біздің досымыз
р 25 Су тіршілік нәрі
у
а
Н
Құстарға қамқор болуға тәрбиелеу.
Судың адам өміріндегі маңызы туралы
түсініктерін кенейту.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 26 Жақсылыққажақсылық Жақсылыққа   жақсылық   жасауға
дәстүрім
үйрету.
Ұлттық дәстүрді құрметтеуге үйрету.
з
ы
27 Ұлттық

мақтанышым
28 Азықтүліктер
29 Телефон
30 Пайдалы   және   зиянды
әдеттер
31 Полиция. Көліктер
р
і
у
ә
С
32 Көшеден өту
азықтүліктер
Пайдалы
  мен
дәрумендер   маңызы   туралы   түсінік
беру.
Телефонмен   сөйлесу   ережесі   туралы
білімдерін түсінік беру.
Пайдалы және зиянды әдеттер туралы
түсінік беру.
Автокөлік   түрлерімен,
  полиция
қызметкері мамандығымен таныстыру.
Көшеде   өзін   ұстау,   жол   қауіпсіздігі
туралы білімдерін дамыту.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33 Менің Отаным Қазақстан Отанға деген сүйіспеншілік сезімдерін
р
ы
м
а
М
34 Туған жерімді сүйемін
35 Ынтымағы   жарасқан
елміз
36 Әдепті,
баламыз

инабатты
  туған   жер
  сүйіспеншілік,
дамыту.
Отан,
туралы түсініктерін кенейту.
Достық,   ынтымақ   құндылықтарының
маңыздылығынтүсіндіру.
Алған   білімдері   мен   тәжиребелерін
қорытындылау.
Барлығы: 36 сағат
Балалардың білім деңгейлерін анықтау.
1жартыжылдық
1 тапсырма
1.Дидақтикалық ойын : «Жаман,жақсы»
Жақсы және жаман әрекеттерді атап бер. 2. Біз ұқыпты, таза баламыз ба?
.
2 тапсырма
1.Ұстел басында біз қалай отырамыз,тамақтанамыз? Дұрыс көрсет. 2. Пайдалы және зиянды азықтүліктерді ата.
3 тапсырма
1. Біз қалай ойнаймыз? Дұрыс көрсет, жауап бер. 2. Достық деген немене? Досымызды ренжітуге болады ма?
4 тапсырма 2.Біз ұлкендерді қалай құрметтейміз? Дұрыс жауап бер. 2.Кішкентай достарымызды ренжітеміз бе?
Балалардың білім деігейлерін анықтау
2 жартыжылдық
1 тапсырма
1.Үйдегі қауіпсіздік сақтаймыз ба? Неге олай істеуге болмай 2.Табиғаттағы қауіпсіздікті сақтаймыз ба? Неге олай істеуге болмайды?
2тапсырма 1.Көшеден өту ережелерін білесін бе?
.
2. Телефонмен қалай сөйлесеміз?
Бағдарламаны меңгеру деңгейлері Жоғары деңгей – 3 ұпай  әдеттегі сөйлесуде бала белсенділік көрсетеді,
барлық   сұрақтарға   дұрыс   жауап   береді,   қарым   –   қатынаста   уақытша   себеп   –
салдар   байланыстарын   жеткізу   үшін   сурет   бойынша   әңгіменің   мазмұнын   өз
бетінше айтып бере алады. Жаманжақсы әрекеттерді айыра біледі.Инабаттылық
қағидаларын толық меңгерген.
Орташа деңгей – 2 ұпай  бала айналадағылармен сөйлесуде белсенділік
көрсетеді,   ересектердің   болмашы   демеп   жіберуімен   дұрыс   жауапты   айтып
береді.Бағдарламаны орташа деңгейде меңгерген.
Төмен   деңгей   –   1   ұпай      бала   сөйлесуге   ықылас   білдірмейді,   түсіндіре
сөйлеу   түрлерін   білмейді,   сурет   бойынша   қандай   әрекет   екенін   айтып   бере
алмайды,жауапты ересектердің көмектесуімен ғана бөліп айтады. Бағдарламаны
меңгерген жоқ. Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Сәлемдесу мәдениеті
Мақсаты:Балаларға сәлемдесу, амандасу туралы түсінік беру.
Міндеті; балаларды сәлемдесе білуге үйрету;
                Балалар бойындағы жақсы қасиеттерді дамыту
Әдептілікке тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Балалардың
жауаптары тыңдалады
тәрбиеші   қорытынды
жасайды
тыңдайды.
сұрақтарға жауап бе
реді.
ұжым болып
ойнайды.
Оқу ісәрекеті
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Шаттық шеңбер
Қуан, шаттан, алақай
Қуанатын күн келді
Күліп шықты күн бүгін
Қайырлы таң
Қайырлы күн
Әңгімелесу   –   балалар   біз   бүгін
амандасу,
  сәлемдесу   түрлерімен
үйренеміз. Сендер қалай ойлайсыңдар
адамдар   бірбірімен   не   үшін
амандасады.
Иә   дұрыс   айтасыңдар   сәлемдесу,
амандасу адамдардың бірбіріне деген
ізет,   сый   –   құрмет   көрсету   болып
табылады
Әңгімелесу «Сәлем берем үлкенге»
Балалар үлкен ата ны көргенде қалай
амандасамыз, ал әжені көргенде қалай
амандасамыз?
Балалар   біз   бүгін   сәлемдесудің
әдептіліктің   бастауы   екенін   білдік..
Сәлемдесу   арқылы   бірбірімізге
достық   пейіліміз   бен   тілегімізді
білдіретінімізді білдік
Білу: Амандасу түрлері
Игеру:Үлкен кішінің сәлемі
Меңгеру: құрметтеу Бөлімі: Инабаттылық қағидалары.
Тақырыбы: Сөйлеу мәдениеті.
Мақсаты:Балаларға сөйлеу мәдениеті туралы түсінік беру.
Міндеттері:
1.Мәдениетті сөйлеу ережелерімен таныстыру.
2.Байланыстырып сөйлеу қабілеттерін арттыру.
3.Өзге адамдарға сый –құрмет көрсете білуге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер:қуыршақтар,суреттер.
Тәрбиеші әрекеті
Әрекет кезеңі
I Мотивация
1.Жылулық шеңберін
өткізеді.
Сұрақжауап арқылы әңгіме
өткізеді .
Дос деген кім?
Достарын көп пе?
«Бақа мен балапан»ертегісін
қуыршақ театры арқылы айтып
шығады .
Балапан досы бақаны
серуенге шақырады.
Баланың әрекеті
Балалар шеңбер тұрып
бірбіріне жақсы тілектер
айтады.
Сұрақ – жауап береді.
Ертегіні тыңдап
әңгімелейді.
Сұрақ – жауап беріп,
II Ізденіс
ұйымдастыру
Бақа мен ұйықтаймын деп
әңгімеге  қатысады.
бармайды.
Бақа  содан бастап
балапанмен сөйлеспейді.
Балапан мұнайып үйіне
қайтты.
Оның бақаға жаны ашыды.
«Өтінемін арқылы»сергіту
сәтін өткізу.
Тәрбиеші өтінемін деген
сөзді қолданып бір әрекеттерін
орындауларын сұраса
,орындайды,ал ол сөзді қоспаса
орындамайды.
« Досынды тап» ойынын
ұйымдастырады.
III Рефлексия
Балаларды шеңберге
тұрғызып ,бірбіріне жылы
сөздер айтқызады,ненің
ұнағанын айтып,әсерлерімен
бөлісуге шақырады.Бірлесе
атқарған жұмыс үшін балаларды
мадақтайды.
Сергіту жаттығуларын
орындайды .Тәрбиешінің
өтініші бойынша
отырады,айналады,секіред
і т.б
Ойынды жүргізуші
баланың атын атамай оны
суреттейді.
Қалғандары оны кім
екенін табады.
Шеңберге тұрып ,бір –
біріне жылы сөздер
айтады.
Әсерлерімен  бөліседі. Білу керек:Мәдениетті сөйлеу ережесін.
Игеру керек:сөйлеу мәдениеті туралы түсінікті.
Меңгеру керек:сұраққа толық жауап беруді.
Бөлімі: Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Ұқыпты болайық.
Мақсаты: «Ұқыптылық» ұғымының адамгершілік құндылық ретіндегі мәнін ашу.
Міндеттер:   1.ұқыптылық,жағымды   әдеттер   туралы   түсініктерін   кеңейту.   2.өз
өзіне   қызмет   ету   дағдыларын   дамыту.   3.Ұқыптылық,   жағымды   әдеттерге
тәрбиелеу.
іс

Баланың
әрекеті
қимыл жасайды.
сұрақтарға
жауап береді.
ойыншық жинау,
гүлге   су   құю,
ыдыс
жуу,
аналарына   кө
мектесу...
Балң жауаптары.

сұрақтарға
жауап беру.
өлең   жолдарына
сәйкес   қимыл
қозғалыс жасай
білгендерін
ортаға салады.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Мотивациялық
кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
1.Шаттық
  шеңбері:А.Меңжанованың
«Болайықшы   осындай»   өлең   жолдарын
балалармен бірге қайталау.
Әңгімелесу
Балалар,қандай   әдеттерімен   балалар
сүйкімді көрінеді екен? Неліктен?
Ұқыптылық   бұл   адамның   күнделікті
орындайтын жағымды әрекеттері, жақсы
әдеттері.Адам   бойында   жаман   және
жақсы әдеттер болады екен.
Сол жақсы әдеттерді айтайықшы.
Жаман әдеттерге нелер жатады?
Әңгімелеу: «Ұқыпты қыз».
Сергіту сәті:
Біз ұқыпты баламыз ,
Айтқан тілді аламыз.
Кірлесе егер киіміміз,
Өзіміз жуып аламыз.
Қортындылау
Балалар,біз   бүгін   «ұқыптылық»   деген
сөздің   мағынасын   түсіндік.Ұқыпты   болу
деген   тазалықты   сүю,жинақы   жүру,өз
бөлмеңдіретке келтіру екенін білдік.
Рефлексия
Білу: «ұқыптылық»  туралы түсінік алу.
Игеру:ұқыпты балаүлгілі бала екендігін түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу. Бөлімі: Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Мен әдепті баламын.
Мақсаты: «әдеп», «әдептілік» туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.әдептілік   туралы   түсініктерін   кеңейту.   2.жағымды   қарықатынас
дағдыларын дамыту. 3.әдептілікке,сыпайлыққа тәрбиелеу.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Мотивациялық
кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі

қалай
дегенді
  сөздерді
Шаттық   шеңбері:   Ө.Ақыпбековтың
«Сәлем берем үлкенге»өлеңін оқу.
Сұрақжауап арқылы өлең жолдарын
талдау.
Әңгімелесу
Қандай   жылы,әдепті
білесіңдер?
Әдепті балалар қандай болады?
Әдептілік
түсінесіңдер?
Әңгімелеу:   В.Осеваның   «Сиқырлы
сөз»атты әңгімесін оқып,талдау.
қария Павликке қандай сиқырлы сөз
айтты?
Павлик   атты   баланы   әдепті   деп
айтуға бола ма? Неліктен?
Павликке қария кездеспесе не болар
еді деп ойлайсыңдар?
Сендерде осындай жағдайлар болды
ма?
Әдепті балажақсы бала.
Сергіту сәті:
Рефлексия
Достар тату тәттіміз,
Болса қолда тәттіміз,
Біз бөлісіп жатамыз,
Бәріміз дәм татамыз.
Қортындылау
Балалар,біз   бүгін   сабағымызда
әдептілік,сыпайылық
жайлы
сөйлестік.

өлең жлдарына сәкес
қимыл жасау.
сұрақтарға   жауап
беру.
әңгімені
тыңдап,сұрақ   тарға
жауап береді
әдепті
айтады.

сөздерді
сөздерді қайталайды.
  жолдарына
өлең
сәйкес қимыл
қозғалыс жасайды.
өткенді
түсіріп,
жасайды.

естеріне
  қортынды Білу: «әдептілік,сыпайылық»  туралы түсінік алу.
Игеру:әдепті балажақсы бала екендігін түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп ал
Бөлімі: Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Өзіне және өзгелерге көмектес.
Мақсаты: Алғашқы көмек көрсету ережелері туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.өзіне және өзгегелерге көмектесе білуге үйрету. 2.үйдегі және
көшедегі қауіпсіздік ережелері турал білімдерін бекіту. 3.ойлау, есте сақтау
қабілеттері дамыту.
Көрнекі құралдар: Заттар салған қорапша, ойыншықтар.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Шеңберге тұрып, бір
біріне жақсы тілектер
айтады.
Қонақты қарсы алады.
Әңгімеге қатысады,
сұрақтарға жауап береді.
Балалар кезегімен
аурулара алшқы көмек
көрсетеді. Аурулар
рөлінде – қуыршақтар
мен ойышықтар.
Қимылдар жасайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Ойыншық телефоннан
жедел жәрдем қызметінің
телефон нөмірін тереді.
Шеңберге тұрып,
қонақпен қоштасады.
Өз әсерлерімен бөліседі.
  пайдалануға   қалай
Балаларға қонаққа СӨС дәрігері келеді,
ол егер біреу ауыра қалса немесе кенет
бір   жағдай   болып   қалса,
  дәрігер
келгенше не істеу керектігін түсіндіреді.
СӨС   дәрігерінің   атынан   балалармен
әңгіме жүргізеді.
Азықтүліктерді
дайындау керектігін еске түсірейік.
Егер   біз   көкөністі
  пайдаланарда
жақсылап жумасақ немесе піспеген етті
жесек не болуы мүмкін?
«Құтқарушылар»
ойынын ұйымдастырады.
Егер біреу уланып, есінен танып немесе
жарақаттанып   қалса   дәрігер   келгенше
өзін қалай ұстау керектігін түсіндіреді.
сюжеттірөлдік

Сергіту сәті
Алғашқы көмекті көрсеткеннен кейін не
істеу керек?
Дұрыс айтасындар, медициналық жедел
жәрдем қызметін шақыру керек.
Телефон   нөмірін   еске   түсіріп,   СӨС
дәрігеріне телефон соғайық.
Мен   сендердің   нағыз   құтқарушы
екендерінңе   және   кез   келген   жағдайда
сенімді   көмекші   бола   алатыңдарына
сенімдімін.   Сендерге   рахмет,      дейді
СӨС дәрігері.
Тәрбиеші

қонақпен
қоштасуды, оған алғыс айтуды ұсынады.
Балаларды   мадақтап,   бірлесе   атқарған
балаларға

Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Қорытынды. жұмыстары үшін рахмет айтады.
Білу: Алғашқы көмек көрсете білуді.
Игеру: Жарақат, ауру мен оның белгілері туралы түсінікті.
Меңгеру: Ауруды жеңілдету жолдарын, жедел жәрдем қызметін шақыруды.
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Мен еңбекқор баламын.
Мақсаты: «еңбек», «еңбексүйгіштік» туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.еңбек туралы түсініктерін кеңейту. 2.еңбек ету дағдыларын дамыту.
3.еңбексүйгіштікке тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың
әрекеті

іс Мотивациялық
кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі

«Мен
  А.Меңжанованың
Шаттық   шеңбері:
«Болайықшы осындай» өлеңі.
Жақсы бала еңбекшіл,
Ер азамат болады.
Қиындықты жеңіп кіл,
Құшағы гүлге толады.
Еңбекшіл осындай
Болайықшы,досымай.
Әңгімелесу
Еңбекқор бала деп қандай баланы айта
аламыз?
Сендер   үйде,топта   үлкендерге   қалай
көмектесесіңдер?
еңбекқор
Ойын:
дөңгелене
баламын».Шарты:балалар
тұрып,ойын  бастаушы  допты  бір  балаға
лақтырады.Допты қағы алған бала үйде
не   істейтіні   жайлы   айтып,допты   басқа
балаға лақтырады.
Сергіту сәті:
Мынау менің жүрегім,
Бәрі осыдан басталған.
Мынау басым ақылды,
Бәрін осы атқарған.
Мынауменің оң қолым,
Мынауменің сол қолым,
Барлық істі атқарған.
Қортындылау
Балалар,бүгін
Жақсы,еңбекқор бала қандай болады
үйрендік?

нені

өлең жолдарына
қимыл жасау.
сұрақтарға жауап
беру.
 ұжыммен жасай
ды.
әңгіме құрасты
рып, әңгімелейді.
қимылмен
көрсетеді.
жаңа сөздері
қайталап айтады.
сұрақтарға жауап
береді.
өлең жолдарын
қайталайды.
Рефлексия
Білу: «жақсы бала» туралы түсінік алу.
Игеру:«жақсы,еңбекқор,тілалғыш» ұғымдары мен оның қасиеттерін түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп ал
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:«Жақсы қарымқатынас жасауға үйренеміз»
Мақсаты:балаларды өзара жақсы қарымқатынас жасай білуге үйрету.
Міндеттері:1.күнделікті   өмірде   жақсы   қарымқатынас   жасауға   үйрету.
2.айналасына   жағымды   қарымқатынас   жасай   білу   дағдысын   қалыптастыру.
3.Жақсылыққа,ізгілікке тәрбиелеу. Баланың ісәрекеті
барлығы   бірге
орындайды.
сұрақтарға   жауап
береді.
мазмұн   бойынша
сұрақтарға   жауап
береді.
қайталап айтады.
бірбірлерінің
жауаптарын
бағалайды.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Мотивация
лық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Шаттық шеңбері: Ә.Дүйсенбиевтің
«Қуыршақ» өлеңін балалармен бірге
орындау.
Әңгімелесу:
Балалар,жаңа орындалған әннен не
түсіндіңдер?
Өмірде осы қуыршақ сияқты балалар
бар ма?
Болса олармен достасу, бірге ойнау
сендерге көңілді ме?
Әңгімелеу: В.А.Сухомлинскийдің
«Жалғыз алма»әңгімесін оқу.
Сұрақжауап арқылы талдау:
Қыздар неліктен алманы бөлісе
алмады?
Қыздардың орнында сендер болсаңдар
не істер едіңдер?
Ойын: «Қуыршақ сөйлейді»
Мақсаты:топтағы балалардың
жақсы,жағымды қарымқатынастарын
қалыптастыру.
Қортындылау
Біз бүгін сабағымызда жақсы қарым
қатынас жасаудың құпиясы бірбірімізді
түсіну,өзара сыйластық екенін
түсіндік.Күнделікті өмірде балалар бір
біріне түсіністікпен қарап, сыйласса
қарымқатынастың жақсы болатыны
сөзсіз.
Білу: қарымқатынас  туралы түсінік алу.
Игеру: әңгімелеу,әңгімелесу арқылы жаңа тақырыпты игеру.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Үлкенге құрмет
Мақсаты: «сыйластық», «құрмет», ұғымдарының  мәнін ашу
Міндеттер:
 Құрмет, ізет ұғымдарының мағынасына түсінік беру  Әдептілік дағдыларын қалыптастыру:
 Сыйластыққа, құрметтей білуге тәрбиелеу
Кезеңдер
Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
жауап

Балалар
бередіБалалардың
жауаптары
тыңдалып,
әңгімелесу

Балалар
сабақта
үйренген   сөздерін
қайталап айтады
Инабаттылық
әдепті, ізетті болу
Үлкенді құрметтеу
Шаттық шеңбер
«Сәлем берем үлкенге» өлеңін
балалармен бірге қайталайды
Алдымыздан кезіккен,
Көп   танысты   көреміз.   Бәріне
де ізеттен
Сәлеметсіз бе, ағай? деп
Сәлеметсіз бе, апай?деп
Есенсіз бе, апай деп?деп
Амансыз ба,атайдеп
Ұлқыз сәлем береміз
Өнегелі өренбіз
Әңгімелеу
Балалар   құрмет   деген   сөзді
қалай түсінесіңдер?
Сурет бойынша «Әдептілік
ережелерін» құрастырады
Үлкенге   кісіге   орын   беріп,
төрге шығару
Жасы   үлкен   кісілерге
көмектесу
Бөлмеде   ,   қоғамдық   көлікте
үлкендер мен қыздарға орын беру
Қарсы   келіп   қалған   кісіге,
қызға жол беру
Әңгімелесу
«Автобуста»   деген   әңгімені
оқып талдау
Ойын «Мадақтау»
Сергіту сәті
Қорытынды: Бүгінг сабағымызда
үлкендерге көмектесуді,
құрметтеуді үйрендік.
Сұрақтарға   жауап
береді.
Рефлексия
Білу: құрмет
Игеру:инабаттылық
Меңгеру:әдептілік
Бөлімі: Инабаттылық қағидалары Тақырыбы: «Түсіну мен кешіруді үйренеміз»
Мақсаты:   «Кешірім»   ,«өзара   түсінік»   адамгершілік   қасиеттері   туралы
түсініктерін кеңейту.
Міндеттер:
 Кешірім,түсіну сөздерінің мағнасын түсіндіру
 Балалардың жақсы қасиеттерін дамыту
 Өзара сенім мен түсіністікке тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Шаттық   шеңбер   арқылы   өлең
жолдарын қайталау
Жақсылық көрсең біреуден
«Мен қандаймын» деп ойла
Жамандық көрсең біреуде
«Мен қандаймын?» деп ойла.
Әңгімелесу
«Неліктен ойнамайды» әңгімесін
оқып,   мазмұнын   сұрақ   жауап
арқылы талдау
Ғажайып сөздер
Кешірім сұрау әдептілік
Түсінісу – жақсы қасиет
Қорытындылау
Тәрбиеші   балалармен   «Бөбек
жырын» бірігіп айтады
Біз қандаймыз, қандаймыз
Шұғылалы таңдаймыз
Күлімдеген күндейміз
Ренжісуді білмейміз
Білу: кешірім сұрай білу
Игеру: ренжу,ренжітпеу
Меңгеру: жақсы қасиет
Шеңберге
өлеі
қайталайды.

тұрып,
жолдарын
Балалар   –   Аман
неліктен   балалармен
ойнамағыны   туралы
айтып бере алды.
әңгімедегі
Осы
уақиғаны   балалар
аяқтау
қалай

керектігін
айтып
түсіндіре білді.

Балалар   ортаға   өз
ойларын салады.
Сұрақтарға   жауап
береді. Бөлімі: Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Менің кішкентай достарым.
Мақсаты: «қамқорлық» ұғымы туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:1.үй   жануарларына   қамқорлық   жасау   туралы   түсініктерін   кеңейту.
2.үй жануарларына қамқорлық жасай білу дағдыларын дамыту. 3.Қамқорлыққа
тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер,карта.
Әдістәсілдер:сұрақжауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Мотивация
лық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
жылы сөздер айтады.
сұрақжауап.
аңызды   тыңдап,сұрақтарға
жауап береді.
қимыл жасайды.
өзі жақсы көретін жануар
дың суретін салады.
сөздерді қайталайды.
сұрақтарға жауап береді.

1.Шаттық   шеңбері:   ойыншық
күшікке өз сүйіспеншіліктерін
білдіреді.
Сен қандай сүйкімдісің.
Сен қандай әдемәсің.
Сен менің досымсың.
2.Әңгімелесу
Балалар,сендер   қандай   үй
жануарларын
жақсы
көресіңдер?
Оларға   қандай   қамқорлық
жасауға болады?
3.Әңгімелеу:  «Жеті  қазынаның
бірі» аңыз.
Ит неліктен достыққа адамды
таңдады?
   «Ит   –адамның   досы»   деп
неліктен айтады?
4.Өлең   жолдарын   оқу:   «Ақ
лақ», «Қозы»
6.Сергіту сәті:
Көтеріліп шаңырақ
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өріліп,
Уықтар боп иіліп,
Шаңыраққа киіліп,
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
10.Қортындылау
Біздер   кішкетай   достарымыз
деп нелерді айта аламыз?
Неліктен итті жеті қазынаның
бірі дейді?
Білу: кішкентай достар  туралы түсінік алу.
Игеру:жануарларға әрқашан қамқор болу керек екенің түсіну.
өз ойларын айтады. Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Достық көмек.
Мақсаты: «достық»құндылығы туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:1.достық көмек туралы түсінік беру. 2.өзара жағымды қарым
қатынастарын дамыту. 3.бірбірін сыйлауға,құрметтеуге тәрбиелеу.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Мотивациялық
кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
өлең жолдарына
қимыл жасау.
сұрақтарға жауап
беру
сұрақтарға жауап
беру
қимылмен көрсетеді.
  «Балдырған   нағыз
Шаттық шеңбері. «достар мен бірге»
өлеңін бірге қайталап айту.
Достар бірге жүреміз,
Бірге ойнаймыз,күлеміз.
Бірге балық аулаймыз,
Міне,біздер қандаймыз!
Әңгімелесу
Біз   бүгін   өзіміздің   ең   жақын
адамымыз достар туралы әңгімемізді
жалғастырамыз.
«Досына   көмектесу»   деген   сөзді
қалай түсінесіңдер?
3.Әңгімелеу:
жолдас».
Телжанды   қандай   дос   деп   айтуға
болады?
Мұғалім   неліктен   Телжанға
сүйсінді?
Сендер   өз   достарыңа   қалай
көмектесесіңдер?
Ойын «Көпір»
Шарты:еденге   бормен   екі   сызық
сызылады.
  «Олкөпір».Бірбіріне
қарамақарсы   екі   бала   бірінбірі
құлатпай
өткізіп,орындарын
ауыстырып,көмектесіп,
  «жағаға»
клулері керек.
Сергіту сәті:

Мынау менің жүрегім,
Бәрі осыдан басталған.
Мынау басым ақылды,
Бәрін осы атқарған..
Рефлексия
білгендерін ортаға
салады.
Қортындылау
Балалар,біздің   бүгінгі   сабағымызда
  жанымызға   жақын,
жүрегімізге,
жақсы
көретін

«Мен бастаймын,сен
аяқта» ойыны арқылы
жалғастырып отыра
ды. адамымыз,достарымыз
әңгімелестік.

туралы
Білу: «достық» туралы түсінік алу.
Игеру:«достық» ұғымының құндылығын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп а
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Дос болайық бәріміз.
Мақсаты: «Достық»құндылығы туралы түсініктерін одан әрі жетілдіру.
Міндеттері:1.өзара сыйластық,достық,сүйіспеншілік туралы түсінік беру. 2.өзара
сыйластық   қарымқатынастарын   дамыту.   3.бірбірімен   тату,дос   болуға
тәрбиелеу.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті Мотивация
лық кезең
Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Шаттық шеңбері: Х.Талғаровтың «Дос болайық
бәріміз»өлеңі.
Әңгімелеу:
Балалардың   назарын   «Өзінөзі   тану»   әлемінің
картасындағы «Достық»аялдамасына аудару.
Аялдамадағы суретке қарап әңгіме құрайды.
Сендерге   жалғыз   серуендеген   немесе   ойнаған
ұнай ма?
Мақалдың мағынасын түсіндіру.
Өзімменөзім:
Өзімізге досты қалай табамыз?
Неліктен дос керек деп ойлайсыңдар?
Ойын: «Досыңды тап»
Шарты:балалар екі топқа бөлінеді. Бір топтың
балаларының көздері таңылып, өз достарын та
нып,   табу   ұсынылады.   Олар   өз   досын   қолын,
шашын,киімдерін   ұстап,сипау   арқылы   табуына
болады.Достарын   тапқаннан   соң   орындарын
ауыстырады.
Қимылды ойын: «Поезд»
Ойын   шарты:2   топқа   бөлу.Балалар   бірбірінің
белінен   ұстап   поезд   болады,2   топ   балалары
«Поезд» әнін айтады.
 «Достық ережесі»
9.Қортындылау
Бүгін біз не туралы әңгімелестік?
Дос қандай болуы керек?
Достық ережесін қайталау.
бірігіп айтады.
балалардың
жауаптары
тыңдалады.
бірге қайталайд
бірбірлерінің
жауаптарын
талдайды,бағалайды
Сұрақтарға   жауап
береді.
Білу: достық  туралы түсінік алу.
Игеру:ең қымбат адам дос екенің түсіну.
Меңгеру: дәйексөзді меңгеріп алу.
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: «Достық әлемі»
Мақсаты: «Достық», «бірлік» құндылықтарының мәнін түсінуге ықпал ету
Міндеттер:
 Қамқорлық, бірлік туралы түсініктерін кеңейту  Достық қарымқатынас дағдыларын дамыту
 Айнала қоршаған ортаға мейірімді болуға тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Мотивациялық
кезең
Балалар, бәріміздің бірге екенімізді сезінк
қандай   тамаша!   Ал   енді
  бәріміз
қолдарымыздан   ұстап,
  бірбірімізбен
бірлікті қолдайтынымызды білдірейк
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Шеңберге тұрып
Достығымыз берік боп
Бекітейік беріп қол
Қуанышты шеңберге
Қандай жақсы қол берген!
Әңгімелеу
Достық бірлікте
Бірлік түбібереке
Сергіту сәті
Тербеледі ағаштар
Алдымнан жел еседі
кішкене ғана ағаштар
Үлкен болып өседі
Қорытындылау
Әрқашан   отбасында,
бірлікшіл,ынтымақшыл,ұйымшыл
керектігін түсіндік
  балабақшада,
болу

Баланың
әрекеті
іс
Әңгімедегі
балалардың ісін
айта   талдай
білді
Өз   достарының
көмегін   айта
алды
Сергіту   сәтін
қимылмен
орындады.

оз
Балалар
ойларын ортаға
толық   жеткізе
алды.
Білу: бірлесу
Игеру:  береке
Меңгеру: татулық
Бөлімі: Инабаттылық қағидалары Тақырыбы: Мен көмекшімін
Мақсаты: «Көмек, көмектесу» адамгершілік ұғымдарының мәнін ашу.
Міндеттері:
көмек, көмектесу ұғымдары туралы түсінік беру
 бірбіріне көмектесе білу дағдыларын қалыптастыру.
бірбіріне көмектесе білуге тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті

Балалардың
жауаптары
Балалардың   жауабы
  Жанар
тыңдалды:
анасына
қандай
көмек   көрсеткісі
келді?
Анасы жанардың бұл
ісін қалай бағалады?
Сендер   аналарыңа
қандай
көмек
көрсете аласыңдар?

Балалар   өз   ойларын
толық жеткізе білді.
Сұрақтарға   жауап
береді.
Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Шаттық шеңбер
Тәрбиеші балалармен бірге шеңбер
құрып, бірбірімен
амандасады.Бәрі бірге төмендегі
өлең жолдарын қайталайды.
Бақшамызға барғанда
Жолыққан бар жандарға
Ертемен,ақ пейілмен
«Қайырлы таң!» деймін мен
Көмек көрсетужақсы қасиет.
Балалар сендер үйде ата
аналарына көмектесесіндер ме?
Қандай көмек көрсетесіндер?
Рефлексия

Қорытындылау
Балалар   бүгін   сабағымызда
үлкендерге,   өзімізден   кішілерге,
бірбірімізге
қалай
көмектесетініміз
туралы
әңгімелестік.   Сендер   кішкентай
болсаңдар   да   үлкендерге   көмек
беру,   қолқанат   болудың   –   жақсы
қасиет екенін білесіңдер. Көмектің
үлкен, кішісі жоқ. Сендердің әрбір
көмектерің   үлкендерді,
  ата
аналарыңды қуантады.
Білу: көмек көрсету
Игеру:қолғанат
Меңгеру: қамқорлық, көмек көрсете білу Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Отбасылық мерекелер
Мақсаты: «Отбасы» құндылығы туралы түсініктерін кеңейту
Міндеттер:
 Отбасылық мерекелер туралы түсініктерін кеңейту
 Қуанышты көңіл күй сыйлау дағдыларын қалыптастыру
 Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Шаттық шеңбер: Педагог балаларды
шеңбергк   жинап,   шар   арқылы   бір
біріне жақсы тілектер айтады.
Сәлеметсің   бе,Қарлығаш   Саған
қуаныщ тілеймін
   Сәлеметсің   бе,   Ғазиз   Саған
днесаулық тілеймін
Т.с.с
Әңгіме;      балалар   сендер   қандай
отбасылық мереке білесіңдер?
Балалардың жауаптары  тыңдалады:
туған   күн,   жаңа   жыл   8наурыз
мерекесі,аналар мерекесі
дұрыс   айтасыңдар   балалар,   біз
бүгін сендермен  жаңа жыл мейрамы
туралы әңгімелесеміз.
Жаңа   жыл   мейрамы   бүкіл   дүние
жүзінде   тойланады.   Оны   үлкендер
де, балалар да асыға күтеді.
Жаңа   жыл   мейрамы   отбасылық
мейрам   деп   те   аталады.
  Әр
отбасында бұл мейрамға алдын ала
дайындалады.
  Міндетті   түрде
шырша   ағашын,   оны   әшекейлейтін
түрлі
  жасылды
ойыншықтар,
  балалар   киетін
маскарадтың костюмдер әзірленеді
Әр   адамның   арманы   болады.
Үлкендер,   туған   туыстар,   достар
«Арманың
бірбіріне
орындалсын!» деп тілек білдіреді.
Біз   де   армандап   көрейік!   Балалар
армандап өз ойларымен бөліседі.
қызылды

Сергіту   сәті:   Өлең   мазмұнына   сай
қимыл қозғалыс жасау
Балалар   қиялдап
әңгімелеп   береді,
бір
бірімен
бөліседі,  бірін  бірі
тыңдайды.

Жақсы   тілектер
айта алады
Тірбиешіні   мұқият
тындады.
Сұрақтарға   жауап
берді. Білу: қиялдау, армандау
Игеру:жақсылық, бақыт
Меңгеру:қуаныш тілен,ізгі ойла
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Отбасындағы татулық
Мақсаты: отбасы,сүйіспеншілік,татулық ұғымдары туралы түсініктерін кеңейту
Міндеттер:
 Отбасындағы татулық туралы түсінік беру;
 Отбасында өзара сыйластық, өзара түсініктерінің қалыптасуына ықпал ету;
 Туған, өскен үйде тату болуға тәрбиелеу.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Шеңберге   тұрып,
бірбірімен амандасады.
Сұрақтарға   жауап
береді
Айнұр   атасы   мен
әжесінің   қасында   не
ұшін қалғысы келді?
Атасы   мен   әжесі
немересіне   неге   риза
болды?
т.с.с
Сұрақтарға   жауап
береді.
Шаттық шеңбері
Балалар шеңбер құрып тұрады
  бадалар!
Амансыңдар   ма,
кездескеніме
Сендермен

Енді
қуаныштымын.
барлығымыз   М.   Мақатаевтың
мына өлеңін бірге айтайық

Анам маған Үлкендерді сыйла
деген,
Сол   сөз   маған   ізгілік   құйған
ерен.
Үлкендерден ауысқан кішілікті
Үлкендердің өзіне сыйға берем
«Мейірім» әңгімесін оқып беру
Сергіту   сәті
  орындалады
қимыл қозғалыс арқылы
Ойын «Ғажайып сандықша»
Әдемі   сандықшаның   ішінде
отбасы суреттері салынған сол
  алып   шығып
суреттерді
өздерінің
сыйластықтарын
білдіреді
сен әжеңді қалай сыйлайсың
   сен   атаңа   қандай   құрмет
көрсетесің т.
Тәрбиешімен   өлең   жолдарын
қайталау
Әкем, шешем және мен,
Тату тәтті тұрамыз
Сыйластықпен, махаббатпен,
Сауықсайран құрамыз

Білу: ренжітпеу
Игеру:сыйластық,татулық
Меңгеру:құрмет,қамқоршы
Білім саласы: Вариативтік компонент
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Менің туған күнім
Мақсаты: Жақсылық,қуаныш ұғымдары туралы түсінік беру
Міндеттер:
 Туған күн қуанышы туралы түсінік беру
 Өзара сыйластық, сүйіспеншілік сезімдерін дамыту  Сүйіспеншілікке тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Балалардың
жауаптары тыңдалды
Балалардың
жауаптары
Өлеңді тындап, бірге
қайталайды.
Шаттық   шеңберге   тұрып   Қуан
шаттан, алақай
                                            Қуанат
ын күн келді
                                            Қайырл
ы таң!Қайырлы таң
                                            Күліп
шықты күн бүгін!
Сен   үшін   отбасыңда   қай   күн   ең
қуанышты күн
Балалармен   туған   күн   мерекесі
жайлы әңгімелесу
Өлең шумағы оқылып тыңдалады:
Үй іші түгел көңілді
Шат күлкілер төгілді
Қуаныштың себебін
Айта алады, қане кім?
Дастархан толы дәмді астар
Тегін емес думанды күндер
Жиналды барлық шын достар
Өйткені бізде туған күн
Сергіту сәті
Қимыл   қозғалыстармен   сергіту
сәтін орындайды.
«Туған   күн»   әңгімесі   оқылып
талданады
Рефлексия
Қорытынды
Балалар   бүгін   біз   туған   күн
жайлы әңгімелесті. Туған күн әр
адамның   мерекесі
  екендігін
білдік
Білу: туған күндерінің күнін
Игеру:жақсы тілектер
Меңгеру:әр жылда адам баласы жас қосатыны жайлы
Сұрақтарға   жауап
береді.
Білім саласы:Вариативтік компонент
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Жақсылық отбасынан басталады. Мақсаты: «Жақсылық» ұғымының адамгершілік құндылық ретіндегі мағынасын
түсіндіру
Міндеттері:
 Жақсылық туралы түсініктерін кеңейту;
 Балалар бойындағы жақсы қасиеттерін дамытуға ықпал ету:
 Жақсылық жасай білуге тәрбиелеу
Кезеңдер
Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Балалар   шеңбер   бойымен
тұрып,
бірбірімен
амандасып,   жақсы   тілектер
айтады.

Күтілетін жауаптар
 Сыйлайды
 Құрметтейді
 Көмектеседі
 Қамқорлық көрсетеді
 Жақсы көреді
 Ойыншықтар
ды жинайды
Киімдерін кірлетпейді
Гүлдерге су құяды
Бөпесін ойнатады
Балалардың
тыңдалады.

жауаптары

Шаттық   шеңбер   Балалар
тәрбиешімен
бірге
шеңберге тұрып бірбірімен
амандасып   жақсы   тілектер
айтады.
Сәлеметсің   бе   Ардақ?
Саған бақыт тілеймін
Амансың   ба,
Саған денсаулық тілеймін
Сәлем,   Қарлығаш   !   саған
ұзақ   бақыт   денсаулық
тілеймін
Қайырлы   таң   дана.   Саған
қуаныш тілеймін
Қалың қалай, Тоғжан Саған
достық тілеймін
  Ақтолқын
Әңгімелесу
Дұрыс

айтасыңдар,
балалар,

әрқашан
үлкендерге
  көмектесіп,
қолғанат

болсаңдар,
сыйласаңдар,
  сендерден
тәрбиелі,   мейірімді   азамат
шығады.
Әңгімелесу
Тәрбиеші   балаларға   «Үш
ұл»туралы   әңгіме   оқып
талдайды
Бүгінгі
Қорытынды:
отбасы

сабақта
мүшелерінің
бірбіріне
деген   ыстық   ықыласын,
сүйіспеншілігін,
мейірімділігін,
қамқорлығын сөз еттік.
біз

Білу: жақсылық
Игеру:қуаныш
Меңгеру:сыйластық ұғымдары Бөлімі:Инабаттылық қағидалары.
Тақырыбы: Табиғаттағы қауіпсіздік.
Мақсаты: Табиғаттағы қауіпсіздік ережелері туралы түсініктерін қалыптастыру.
Міндеттері:1.табиғат құбылыстары туралы әртүрлі ауарайы жағдайындағы
қауіпсіздік ережелері туралы түсінікерін қалыптастыру. 2.танымдық
қызығушылықтарын арттару. 3.табиғатқа сүйіспеншілікпен қарауға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: Табиғат құбылыстары, киімдер, спорттық құралжабдықтар
бейнеленген суреттер.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Баланың ісәрекеті
Шеңберге тұрып, өлең
жолдарын бірігіп айтады.
Тәрбиешінің ісәрекеті
Қайырымын көп болсын,
Мейірімің мол болсын!
Таза болса көңілің,
Ұзақ болар өмірің!
Балалардан   ауарайының   не   екендігін,
ауарайының   қандай   болатының   және
бүгінгі ауарайы туралы сұрайды.
Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Қорытынды.
Сұрақтарға жауап береді.
Е.Каргановтың «Төрт әпке өлеңін оқиды.
Қыста,   көктемде,   жазда,   күзде   ауа
райының қандай болатының сұрайды.
Өлеңді тыңдап,
мағынасын түсінеді.
Ауа райына байланысты киіну керектігін
естеріне
«Бекжанды
киіндірейік» ойының өткізеді.
салады.

көрсетіп,
Суреттерін
табиғат
құбылыстарын   атауларын   сұрайды.   Әр
құбылыс   несімен   жақсы   несімен   жаман
екендігін   сұрайды.   Найзағай,   бұршақ,
дауыл   кезіндегі   қауіпсіздік   ережелерін
еске түсіреді.
Сергіту сәті
Денсаулықты   нығайту   жолдарын
сұрайды.
Табиғаттын   бізге   әртүрлі   ауа   райын
сыйлайтының денсаулығымызға пайдалы
болуы мүмкін екендігін айтады.
Киімдердің суреттерін
көтеріп көрсетеді.
Табиғат құбылыстарын
атайды, әрқайсысының
пайдасы мен зияны
туралы әңгімелейді.
Қимыл қозғалыстар
жасайды.
Денешынықтырумен
айналысамыз.
Әсерлерімен бөліседі.
Білу: Жыл мезгілдеріне тән белгілерді, ауа райы туралы түсінікті.
Игеру: Әртүрлі ауа рауы жағдайында денені шынықтыру мүмкіндіктері туралы
түсінікті.
Меңгеру: Ауа райына байланысты киім таңдауды .
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: «Мен табиғатты қорғаймын»
Мақсаты: «Табиғат» , «Сүйіспеншілік,құндылықтарының маңыздылығын ашу»
Міндеттер:
 Туған жер табиғаты туралы түсінік беру
 Табиғатының әсемдігін қабылдай  білу дағдыларын дамыту
 Табиғатын аялауға, қорғауға тәрбиелеу
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті

Шаттық шеңбер
Сәлеметсіңдер   ме,   балалар?   Біз
  гүлдердің,
бүгін   бірбірімізді
ағаштардың,
жануарлардың,
құстардың   атынан   қарсы   аламыз.
Ал мен бастайын
Мен   әдемі   гүлмін.   Бүгінгі   күнді
жақсы өткізулеріңе тілектеспін
Мен кішкентай шымшықпын! Мен
ерте тұрып, бәрін әнмен оятамын
  Мен
Мен   мейірімді
барлығыңның   бастарыңнан   сипап,
мейірімімді төгемін!
Балалар,мейірім   мен   қуанышқа
толы   сөзлеріңе,   көңілдеріңе   көп
көп рахмет!
  күнмін.
Әңгімелесу «Үзілген гүл»
Ойын «Мен табиғатты қорғаймын»
Тәрбиеші сөйлем басын бастайды,
балалар   оның   себептерін   айтып,
сөйлемді жалғастырады.
Сергіту сәті

жауаптымыз
Табиғатты қорғаймыз»
Қорытындылау
Балаларды
мадақтап
ұйымдастырылған   оқу   ісәрекетін
аяқтайды.
«Барлығымыз
табиғатқа

Балалар   шеңберге
тұрып,бірбірімен
амандасады.
Гүлмінез
мұғалімнің
табиғатты   қорғау
керек   деген   сөзді
түсінді.
  мұқият
Әңгімені
тындайды,
сұрақтарға   жауап
береді.
Қимылқозғалыстар
жасап   бойларын
сергітіп алады.
Сұрақтарға   жауап
береді.
Мотивациялық кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия
Білу: жақсылық жасау
Игеру:аялайық
Меңгеру: қорғаймыз Бөлімі: Инабаттылық қағидалары.
Тақырыбы: Құстар біздің досымыз.
Мақсаты:Құстар туралы түсінік беру.
Міндеттері: 1. Құстар тірішілігі туралы білім беру.
                      2.  Құстар түрлерімен таныстыру
                      3. Табиғатты аялауға, құстарға қамқор болуға тәрбиелеу
Көрнекіліктер:  құстар суреттері.
Әрекет кезеңі
I Мотивация
Тәрбиеші әрекеті
1.Жылулық шеңбері: «Мен
Баланың әрекеті
Балалар шеңбер құрып
II Ізденіс
ұйымдастыру
тұрады.
Әртүрлі сөздер
қолданып амандасады.
Балалар бастарына
қарлығаш маскасын киіп,
бір сызыққа тұрады.
Балалар жартылай
шеңбарге құрып отырады.
Балалар жауаптарын
тыңдау.
Ойын қимылдарын
жасайды.
әдепті баламын»
Бір–бірімен амандасу:
Амансың ба?
Сәлемсің бе?
Есенсің бе?
Қалың қалай?
2. Ойын: «Қарлығаштар».
Шарты: топтасып отырып,
ұшыңдар деген сөзде балалар
ұяларына барып отырады. Әр
балада бір ұя, екі рет, үш рет
ұяға барғанда ұялар алынып
тастап тұрады. Жетпегендерге
ойын бітті.
3. «Ғажайып ағаш» –тақтаға
ілінген ағаш басына құстар
орналасқан.
Балалар бүгін құстар туралы
әңгімелесеміз.
Жер бетінде қандай құс жоқ
десеңші, жылдың әр мезгілінде
құстар болады. Қыс мезгілінде
де құстар болады, оларды
қыстап қалған құстар дейді.
4. Сурет арқылы жұмыс:
Қандай құстарды білесіңдер?
Олар немен қоректенеді?
5. Сергіту сәті: «Ұшты–
III Рефлексия
ұшты»
6. Ойын: «Дұрыс жауабын
айт». Шарты:
Балалар таратпалы суреттер
Балалар өз ойларымен
бөлісті. арқылы ненің үйшігі екенін
айтады.
Білу керек:құстар туралы біледі.
Игеру керек: Сурет бойынша әңгіме құрастыруды игерді.
Меңгеру керек:құстарды ажырата біледі.
Бөлімі:Инататтылық қағидалары
Тақырыбы: Су тіршілік нәрі.
Мақсаты: Балаларға судың маңызы туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.судың адам өміріндегі маңызы туралы түсініктерін қалыптастыру.
2.сараптау, талдау, ойлау қабілеттерін. 3.табиғатқа сүйіспеншілікпен қарауға
тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: Табиғат құбылыстары, киімдер, спорттық құралжабдықтар
бейнеленген суреттер.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Баланың ісәрекеті
Глобусты қызықтап,
сұрақтарға жауап береді.
  шуының

Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
аудиожазбасын
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балаларға глобусты көрсетеді.
Глобус   –   жер   бейнесі
  екендігін
түсіндіріп,   неліктен   көп   бөлігінің   көк
түспен боялғанын сұрайды.
Мұхит
тыңдатады.
Балалардың   жауабын   қорытады,  жердің
көп бөлігін су алып жатқандықтан, көк
түспен боялғанын түсіндіреді.
Жұмбақ жасырады:
Тамшы болып келеді,
Бу боп қайта кетеді.          (Су)
Тәжірибе   өткізеді:   балалар   стақандағы
судың   дәмін   татады,   сосын   сәл   тұз
қосып, дәмі мен иісін, мұндай суды ішуге
болатынын не болмайтынын анықтайды.
Тәрбиешінің
түсіндірмесін тыңдайды.
Жұмбақты шешеді.
Тәрбиешінің нұсқауы
бойынша әрекет етеді.
Сергіту сәті
Судың тағы не үшін керектігін сұрайды.
Тазалық сақтау ережелерін еске түсіреді.
Суды   қорғау   керектігіне,   сусыз   өмір
жоқтығына,   оның   барлық   тірі   жан
иелеріне қажет екендігін түсіндіреді.
Бөтелкедегі   газдалмаған   минералды
суды   стақандарға   құйып,   балаларға
ішуге береді.
Кейбір   таза   су   көздерінен   минералды
Қимылдар жасайды.
Қолды сабындап жуып,
тісті тазалап жуу керек,
пайдаланар алдында
көкіністер мен тек қана
қайнаған су іші керек.
Суды қалаулары бойынша
ішеді. судың   ағатының,   оның   ағзамызға   өте
пайдалы екендігін түсіндіреді.
Қорытынды.
Балалардан бүгін ненің ерекше естерінде
қалғандарын, ненің ұнағанын сұрайды.
Білу: Суға байланысты қауіпсіздік ережелерін сақтауды.
Игеру: Суды пайдалану мен қорғау тәсілдері туралы түсінікті.
Меңгеру: Сумен қарапайым тәжірибе жасауды.
Сұрақтарға жауап береді.
Бөлімі: Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: «Жақсылыққа  жақсылық»
Мақсаты: «Өзара достық», «жақсылық» ұғымдары туралы түсінік беру.
Міндеттері: достық қарымқатынас туралы түсініктерін кеңейту.
 Үлкендермен, құрбылармен сыйластық қарымқатынас мәдениетін дамыту;
 Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу.
Ісәрекет кезеңдері Тәрбиешінің ісәрекеті
Мотивациялық
қозғаушылық
Балалардың ісәрекеті
Балалар шеңбер құрып
өлең жолдарын
қайталайды.
Амансың ба, Алтын күн!
Амансың ба, Жер ана!
Амансың ба, достарым!
Сендерді көргеніме қауанам. Ұйымдастыру
іздестіру
Қорытынды
Әңгімелеу.
«Құмырсқа мен көгершін»
әңгімесің балаларға оқып береді.
Тәрбиеші әңгіменің мазмұның
талдайды, сұрақтар қояды.
Балалар, мейірімді адамның
жасаған жақсылығы өзіне
жақсылық болып оралды. Біреуге
жақсылық жасап, әрқашан қол
ұшін беріп, көмектессең, сол
жақсылық өзіне мол бақыт,
қуаныш болып оралады деп
үлкендер бекер айтпаған.
Сергіту сәті
Санайық жаңаша
Бір, екі, үш!
Желбіре жалауша,
Достықта – біздің күш.
Ойын. «Жақсылық жасау не үшін
керек!»
Мысалы:
Мен құстарға жақсылық жасау
үшін, оған ұя жасап, жем шашып,
қамқорлық көрсетер едім.
Бүгін   «жақсылық» деп аталатын
сөздің мағынасын түсініп, білдік.
Өзіміздің   қандай   екенімізді,
бойымызда
  қандай   құнды
қасиеттердің бар екенін білдік..
Балалар әңгімені мұқият
тындайды.  Әңгіменің
мазмұны бойынша
қойылған сұрақтарға
жауап береді.
Балалар қимыл
қозғалыстар жасап
бойларын сергітіп алады.
Балалар ойын оинайды.
Балалар сұрақтарға
жауап береді.
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Ұлттық дәстүріммақтанышым.
Мақсаты:ұлттық дәстүрді құрметтеуге үйрету.
Міндеттері:1.ұлттық   дәстүрлер   туралы   түсініктерін   кеңейту.   2.ұлттық
дәстүрлерге   деген   қызығушылықтарын   арттыру.   3.ұлттық   дәстүрлерге   деген
мақтаныш сезімдерін тәрбиелеу.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті Мотивациялық
кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Рефлексия

қандай
Шаттық   шеңбері:   «Қазағымның
дәстүрлеріай» әнін бірге айту.
Әңгімелесу:   бейнетаспадан   «Тұсау
кесер» дәстүрін қарау.
Тұсаукесу   рәсімін   баланың   ата
аналары
адамдарға
тапсырушы еді?
Баланың тұсауын қандай заттармен
кесті?
Баланың тұсауын бірінші неге көк
шөппен кеседі екен?Ал тоқ ішекпен
ше?
Үшінші   рет   ала   жіппен   не   үшін
кеседі екен?
Ойын «Үкі»
Шарты:ойын   жүргізуші   «үкінің»
көзіндегі
  орамалды   шешпестен
ойыншылардың   бірін   танып   беруі
керек.Ойынға қатысушылар «үкіні»
адастыру   үшін   сырт   киімдері   мен
бас   киімдерін   ауыстырып,басқа   да
әдеттерге барады.
Сергіту сәті:
Мынау менің жүрегім,
Бәрі осыдан басталған.
Мынау басым ақылды,
Бәрін осы атқарған.
Мынауменің оң қолым,
Мынауменің сол қолым,
Барлық істі атқарған.
Қортындылау
Бүгін не туралы әңгімелестік?
Қандай   ұлттық   дәстүрлерді
білесіңдер?
әңді бірге айтады.
бейнетаспадан   рәсімді
карайды.
сұрақтарға
береді.
  жауап
ойынды   шартын   бұз
бай ойнайды.
сабақта   айтып   үйрен
ген   өнегелі   сөздерді
қайталап айтады.

өлең
жолдарына
сәйкес   келетін   қимыл
дар жасайды.
сұрақтарға   жауап   бе
реді.
өлең   жолдарын   қай
талайды.
Білу: «ұлттық салт дәстүр» туралы түсінік алу.
Игеру:«дәстүрді»сақтау  құндылығының маңызын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу
Бөлімі: Вариативті компонент.
Тақырыбы: Пайдалы және зиянды әдеттер.
Мақсаты: Пайдалы және зиянды әдеттер туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.балаларға пайдалы және зиянды әдеттер туралы білімдерін
қалыптастыру. 2.салауатты өмір салтын сақтауға қызығушылықтарын арттыру.
3.зиянды әрекеттерге ұнамсыз көзқарастарын тәрбиелеу. Көрнекі   құралдар:   Қораптағы   екі   сыйлық,   жасыл   және   қызыл   түсті   белгі
суреттер.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Тәрбиешінің ісәрекеті
Екі   сыйлық,   біреуін   Пайда   ханымы,
екіншісін   Зиян   ханымы   жіберген.  Бірақ
пошта   қызметкері   хаттарды   байқамай
ауыстырып   алған,   сол   себепті   енді   қай
сыйлықты кім жібергенін анықтау керек.
Әдет   –   бізді   онсыз   өмір   сүре
алмайтындай   дәрежеге
  жеткізген
әрекеттер.
Пайдалы,   жақсы   әдеттер   адамның   өзін
еркін   сезуіне   көмектеседі.   Пайдалы
әдеттер   денсаулығымызды   сақтауға,
өмірімізді жеңілдетуге көмектеседі.
Зиянды әдеттер – біздің дұшпандарымыз,
олар бізді уақытша рақатқа бөлегенмен,
біртіндеп
улайды,
денсаулығымызға кесірін тигізеді.
Бәрімізде де жақсы және жаман әдеттер
бар. Жаман әдеттермен күресу керек.
Сыйлықтағы   суреттерді   алып,   пайдалы
және зиянды әдеттерді айырады.
өмірімізді

таратады,
«Жуынамыз» сергіту сәтін өткізеді.
Балаларға   қызыл   және   жасыл   белгі
суреттерді
пайдалы
әрекеттерді   естігенде   жасылын,   зиянды
әрекеттерді   естігенде   қызылын   көтеру
керектігін түсіндіреді.
Әдеттерді атайды.
Қандай   әдеттер   жақсы,   қандай   әдеттер
денсаулықпен өмірімізге пайдалы?
Денсаулық болса – бәрі де болады.
Оны қорғандар!
Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Қорытынды.
Баланың ісәрекеті
Қораптардағы
сыйлықтарға
қызығушылық танытады.
Сұрақтарға жауап береді.
Әдет туралы тәрбиешінің
түсіндірмесін тыңдайды.
Балалар өз жауаптарын
түсіндіреді.
Бұл әдеттің зиянды,
пайдалы екендігін
айтады.
Өлең сөздерін айта
отырып, сәйкес қимылдар
жасайды.
Белгісуреттерді алып,
керек кезде тиістісін
көтеріп көрсетеді.
Сөйлемді бірге айтады.
Білу: «Әдет» түсінігін, денсаулық үшін пайдалы, зиянды әдеттерді.
Игеру: Әдеттердің денсаулығымызға тигізетін әсерлері туралы түсінікті.
Меңгеру: Ойларын жинақтап, сұрақтарға жауап беруді, жауаптарын  түсіндіріп
беруді.
Бөлімі: Вариативті компонент.
Тақырыбы: Азықтүліктер.
Мақсаты: Пайдалы азықтүліктер мен дәрумендер туралы түсінік беру. Міндеттері:1.салауатты тамақтанудың маңызы туралы білімдерін бекіту. 2.есте
сақтау, ойлау қабілеттерін арттыру. 3.өз ағзасын күтуге тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: Сары май, ірімшік, қызанақ, шие, алма, өрік, сәбіз суреттері,
себет.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Тәрбиешінің ісәрекеті

  Көкөністер
Өткен   жолы   Тәттіқұмарлар   елінде
болғандарын   естеріне   түсіреді.   Енді
көрші   ел   –   Дәрумендер   еліне   баруға
шақырады.
Қалай   ойлайсыңдар,   бұл   ел   неге
Дәрумендер елі деп аталады екен?
Дәрумендер   –   балалар   денсаулығының
күшті болып өсуіне көмектесетін заттар.
Адамдар   дәруменді   тамақ   арқылы
қабылдайды.
мен
жемістерде,   басқа   да   азықтүліктерде
көптеген   дәрумендер   бар.   Егер   бала
дәруменді   аз   қабылдаса,   ол   аурушаң
болып, тәбеті нашарлайды. Бізге жақсы
таныс көкөністерде өте көп.
Жұмбақ жасырады:
Шашы жердің бетінде,
Өзі жердің астында.
(Сәбіз)
Балалар   төрт   топқа   бөлініп,   әр   топқа
«дәрумендер себетін» жинауды ұсынады:
дәруменнің   аты   жазылған   себетке   тек
қана сол дәрумен кездесетін азықтарды
салу керек.
Балалардың   алдына   төрт   себет   қойып,
әртүрлі   азықтардың   суреттерін   таратып
береді.
Біздің саяхатымыз да аяқталды.
Дәрумендер   елінде   біз
қызықтарды
көрдік?
дәрумендермен таныстық?

  қандай
  Қандай
Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Қорытынды.
Баланың ісәрекеті
Әрбиешінің
хабарламасына
қызығушылық танытады.
Сұрақтарға жауап береді.
Тәрбиешінің
түсіндірмесін тыңдайды.
Жұмбақты шешеді.
Азықтүліктерді атап
шығады.
Азықтүлік суреттері
таңдап, себетке салады.
Сұрақтарға жауап береді.
Дәрумендер мен көп
кездесетін азық
түліктерді атайды.
Білу: Дәрумен кездесетін азықтардың аттарын.
Игеру: Денсаулықты күшейту үшін дәруменді пайдалану.
Меңгеру: Пайдалы азықтардың мерзімі өтіп, кеткен азықтардын ажырата білу. Бөлімі: Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Мен көшедемін.
Мақсаты: Көшеде өзін ұстау ережесі туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.көшедеөзін ұстау ережесі, жол қауіпсіздігі ережелері туралы
білімдерін бекіту. 2.автокөлік түрлерімен «Балалар», «Жаяу жүргінші» жол
белгілерімен, полиция қызметкері мамандығымен таныстыру. 3.Полиция мен
жүргізуші мамандығын құрметтеуге тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:жол белгілерінің суреттері, көше макеті, бағдаршам.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Тәрбиешінің ісәрекеті
Тосынсый сәтін ұйымдастырады.
Ішіне   жол   белгілерінің   суреттері
салынған конвертті көрсетеді.
Баланың ісәрекеті
Конвертке қызығушылық
танытады.
Жол   белгілерінің   суреттерін   көрсетіп,
ненің   бейнеленгенің   сұрайды,   оларды
суреттеп беруді ұсынады.
«Көше» ойының ұйымдастырады. Ортақ
ережені сақтамағандықтан жол апатының
болатынын   түсіндіреді.   Көше   макетіне
бағдаршамдарды,   «Балалар»   ,   «Жаяу
жүргінші»
белгілерін

орналастырады.
жол

Өлең оқиды:
Мынадай бір белгі бар,
Оның аты ... («Балалар»).
Дж.   Чиардидің   «Үш   көзі   бар»   өлеңін
оқиды:
Бір басы мен өзі бар,
Алыптың үш көзі бар.
Көп сөйлемес бұл дәудің
Үшақ ауыз сөзі бар.
Жасыл жанса «Жүр» дейді,
Қызыл жанса «Тұр» дейді.
«Байқа» дейді сарғайса,
Басқа сөзді білмейді.
(Ацд. Г.Абдрахимова)
Сергіту сәтін өткізеді.
Өлең оқып беріп, мазмұнын талдатады.
Балаларды   шеңберге   тұрғызып,   алған
әсерлерімен бөлісуді ұсынады.
Әңгімеге қатысады.
Орындықтардан автобус
жасайды, автокөліктердің
аттарын, түрлерін
атайды.Балалардың бір
бөлігі – жүргізуші мен
жолаушылар, бір бөлігі –
жаяу жүргіншілер.
Тыңдайды, естеріне
сақтайды.
Сергіту жаттығуын
жасайды.
Шеңберге тұрып,
әсерлерімен бөліседі
Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Қорытынды.
Білу: Жол қауіпсіздігі ережесі мен өзін жолда ұстау ережесін
Игеру: Мамандықтар туралы түсінікті.
Меңгеру: Қауіпсіздік ережелерін сақтауды. Бөлімі: Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы: Полиция. Автокөлік.
Мақсаты: Автокөлік түрлерімен, полиция қызметкері мамандығымен таныстыру.
Міндеттері:1.жол қауіпсіздігі ережелері туралы білімдерін бекіту. 2.ойлау,
елестету қабілеттерін дамыту. 3.жол қауіпсіздігі ережесін сақтай білуге
тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:Полиция қызметкері суреті, «Сыйқырлы қаптағы» ойыншық
жүк машинасы, жеңіл машина, автобус, трамвай және т.б.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Полиция қызметкерінің қонаққа келгенің
айтып, тосынсый сәтін ұйымдастырады.
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Тосынсый сәтіне
қызығушылық танытады,
қонақпен сәлемдесіп,
қарсы алады.
Әңгімеге қатысады.
Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Қонақпен   жол   ережесі   туралы,   аулада,
көшеде   өзін   мәдениетті   ұстау   туралы
әңгіме өткізеді.
Полиция   қызметкері   жол   белгілерін
қайталатады және жұмбақ жасырады.
Қиылыста тұрағы,
Жаныпөшіп шырағы.
«Байқа, жүр, тұр» деп үнсіз,
Бұйрық беріп тұрады.
(Бағдаршам)
«Көлік»   ойынын   ойнауды   ұсынады
(«сиқырлы қап»)
  автокөліктерді
Полиция   қызметкері
  трамвай   т.б.)   пайдалану
(автобус,
ережелері,   автокөліктерге   отырғанда
мұқият болу керектігі, экскаватор, кран
сияқты көліктерді алыстан айналып өту
керектігі және трамвай жолдары туралы
әңгімелейді.
Сергіту сәті
«Кірпінің   қаладағы   саяхаты»   туралы
ертегі
  теропиясының   элементтерін
пайдалана отырып, ойын өткізеді.
Балаларға   қонақпен   қоштасуды,   оған
рахмет   айтуды   ұсынады.   Балалардан
ненің ұнап, естерінде қалғанын сұрайды.
Жұмбақты шешеді.
Сиқырлы қаптан «көлік
түрлерін шығарып,
олардың аты мен түрін
атайды (жер, су, әуе
көліктері).
Сергіту жаттығуларын
орындайды.
Тізбек бойынша ертегі
сюжетін құрастырады.
Өз әсерлерімен бөліседі,
Қонақпен қоштасады.
Қорытынды.
Білу: Автокөлік түрлерінің аттарын, жол белгісі сөздерінің мағынасын білу.
Игеру: Полиция қызметкері автокөліктер туралы түсініктерді.
Меңгеру: Жолды белгіленген жерден өту керектігін, жол қозғалыс ережелерін
сақтауды. «Отан»,
  «сүйіспеншілік»,
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Туған жерімді сүйемін.
Мақсаты:
маңыздылығын түсіндіру.
Міндеттері:1.Отан,сүйіспеншілік,туған жер туралы түсініктерін кеңейту. 2.туған
жерге   деген   сүйіспеншілік   сезімдерін   дамыту.   3.Туған   жерін   сүюге,қадірлеуге
тәрбиелеу.
арқылы   тақырыпты
қортындылайды.
қосылып ән айтады.
  «туған   жер»   құндылықтарының
Рефлексия Білу: «туған жер» туралы түсінік алу.
Игеру:«туған жердің» құндылығы туралы  түсінік алу.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Бөлімі:Инабаттылық қағидалары
Тақырыбы:Ынтымағы жарасқан елміз.
Мақсаты: «ынтымақ»ұғымының адамгершілік құндылық ретіндегі мәнін ашу.
Міндеттері:1.ынтымақ,бірлік   ұғымы   туралы   түсініктерін   кеңейту.   2.достық
қарымқатынастарын   нығайту.   3.татулықта,   бірлікте,бейбітшілікте   өмір   сүруге
тәрбиелеу.
Кезеңдер
Тәрбиешінің ісәрекеті
Мотивациялық
кезең
Ізденіс ұйымдас
тыру кезеңі
Шаттық

шеңбері:Ә.Дүйсенбиевтің
«Ағайынбыз бәріміз» атты өлеңін оқу.
Жақсылыққа,бақытқа
Талпынған әр уақытта,
Бала біткен досбауыр,
Болмасын еш тосқауыл.
Ойын. «Қазақстанда тұратын халықтар».
Шарты:балалар   шеңберге   тұрып,бір
біріне   допты   беру   арқылы   Қазақстанда
тұратын халықтарды атайды.
Әңгімелесу
Біз   қай   елде   тұрамыз?Қазақстанда
қандай халықтар тұрады?
Сендердің
туыстар,көршілер,достарыңның   арасында
басқа ұлт өкілдері бар ма? Сендер олармен
қандай қарымқатынас жасайсыңдар?

«Ынтымақ»деген
қалай

сөзді
Рефлексия
түсінесіңдер?
Сергіту сәті:
Достар бірге жүреміз,
Бірге ойнаймыз,күлеміз.
Бірге балық аулаймыз,
Міне,біздер қандаймыз!
Қортындылау
Бүгін не туралы сөйлестік?
Қазақстанда   қандай   ұлт   өкілдері
тұрады?
іс
Баланың
әрекеті
өлең
жолдарын
қосылып
айтады.
әңгімемен
ертегіні
тыңдайды.
сұрақтарға
жауап
қайтарады.
ойын   шарты
бойынша
ойнайды.
өнегелі
сөздерді
талап айтады.
  қай
қимыл
жасайды.
сұраққа   жауап
береді.
өлеңді
тыңдайды.
Білу: «ынтымақ,бірлік» туралы түсінік алу.
Игеру:«ынтымақ»ұғымының адамгершілік құндылығының маңызын түсіну. Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Бөлімі: Вариативті компонент.
Тақырыбы:Біз әдепті, инабатты баламыз.
Мақсаты:Балалардың алған білімдерін қорытындылау.
Міндеттері:1.инабаттылық қағидалары сабақтарында алған білімдері мен
тәжірибелерін қорытындылау. 2.зиіндерін шоғырландыру. 3.байланыстырып,
сөйлеу қабілеттерін арттыру.
Көрнекі құралдар:.
Кезеңдер
Мотивация
лық кезең
Тәрбиешінің ісәрекеті
Баланың ісәрекеті
Шеңберге тұрып, бір
біріне жақсы тілектер
айтады.
Қонақты қарсы алады.
Әңгімеге қатысады,
сұрақтарға жауап береді.
Қорапшадан суреттерді
алып, сурет бойынша
жауап береді.
Сергіту қимылдарын
орындайды.
Ойынды ойнайды.
Жаманжақсы
әрекеттерді айырады.
Балалар сұрақтарға
жауап береді
Шеңберге тұрып,
қонақпен қоштасады.
Өз әсерлерімен бөліседі.
Ізденіс
ұйымдас
тыру кезеңі
Балаларды   шеңберге   тұрғызып,   бір
біріне жақсы тілектер айтқызады.
Деніміз сау болсын
Отанымыз тыныш болсын
Отбасымызға амандық т.б.
Тосынсый:   қонаққа   Айгүл   қуыршақ
кіреді.
Балалар мен сендерге сыйлық дайындап
қойдым.   Ол   біздің   сиқырлы   қорапшада
жатыр.
Қалай ойлайсындар, балалар, ол не?
Кәне, бірге көрейік (Қорапшаны ашады.
Әр   бала   қорапшадан   сурет   алады,   сол
сурет бойынша жауап береді).
Сергіту сәті
«Қандай тамаша»
Ойын: «Жаманжақсы»
Ойын барысы: Балалар жақсы нәрсе
туралы айтылғанда қолдарын жоғары
көтереді, жаман нәрсеге қолдарын
көтермейді. Мысалы:
Үлкенге көмектесу
Кішіні жәбірлеу
Үлкеннің тілін алмау т.б.
Сұрақтар қояды.
Балаларды әсерлерімен бөлісуге
шақырады.
Жыл бойы алған білімдерін
қортындылайды.
Қорытынды. Білу: Жақсы қасиеттерді.
Игеру: Инабаттылық қағидаларын игерді.
Меңгеру: Жыл бойы алған білімдерін меңгерді.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. С.А.Назарбаева Өмір әдебі. – Алматы,2003.
2. Ұ.Асылов Әдеп: Инабаттылық дәрістеріАлматы «Рауан» 1998.
3. ҚР Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. «1 жастан 6 жасқа
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпы білім беру
бағдарламасының мазмұнының базалық минимумы». – Астанақ., 2009
4. «Балбөбек» бағдарламасы. Ы.Алтынсарин атындағы Қазақ білім
академисының республикалық баспа бөлмесі. – Алматы қ., 1999
5. 1.Ә.С.Әмірова,К.А.Анартаева Тіл дамыту.Әдістемелік құрал.Алматы кітап
2005 жыл..
6. 2.Ермек Ізтілеуұлы Әдептілікәдемілік.Алматы 2004 жыл.
7. 3.М.Нүсіпбекова,С.Сейілғазинова Валеологияның негіздері.Әдістемелік
нұсқау.Алматыкітап 2003 жыл..
8. 4.Ө.Тұрманжанов Қазақтың мақалмәтелдері.Алматы 1980 жыл.
9. 5.С.Қалиев,Р.Ізғұттынова,Г.Жексенбаева Тәлімтәрбие
хрестоматиясы.Алматы «Рауан» 1996 жыл.

file_name: әдептілік әліппесі.docx

intro:
Әдептілік тәрбиесі ерте балалық шақтан бастау ала отырып, осы тәрбие үрдісін дұрыс ұйымдастыру нәтижесінде рухани бай, дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеуге болады.
Бала дүниеге келген күннен бастап ата-анасы және айналасындағы адамдармен тығыз байланыста өмір сүреді. Олар күнделікті өмірде ересектермен бірлесе әрекет ете отырып, әрбір іс-әрекеттің мән-мағынасын, мақсат-міндетін, қарым-қатынас ережелерін біртіндеп меңгере бастайды.

title: "Әдептілік әліппесі"


extracted_text:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №16.     (  3 четв. 4 кл.)
1.  В 4 одинаковые коробки разложили 64 карандаша. Сколько таких коробок
потребуется, чтобы разложить 96 карандашей?
Вариант 1.
2.  Туристы в первый день проплыли на лодках 72 км со скоростью 9 км/ч, а
во второй день – 56 км со скоростью 8 км/ч. Сколько часов плыли туристы на
лодках в течение двух дней?
3.  Начерти прямоугольник со сторонами   1см 3мм   и  7мм.   Найди его
периметр и площадь.
Вариант 2.
1.  Ученическая бригада овощеводов собрала 82 кг картофеля, капусты в 2
раза больше, а моркови на 78 кг меньше, чем капусты. Сколько всего овощей
собрала ученическая бригада?
2.  Теплоход за 8 часов прошёл 240 км. Какое расстояние пройдёт за это же
время баржа, если её скорость на 10 км/ч меньше скорости теплохода?
3.  Площадь какой фигуры больше и на сколько, прямоугольника со
сторонами 4 см и 7 см или квадрата со стороной 5 см?
1.  В трёх одинаковых тетрадях 54 листа. Сколько тетрадей получится из 72
листов?
Вариант 3.
2.  В магазин привезли 3 т арбузов. В первый день продали 900 кг, во второй
на 200 кг больше, чем в первый, а в третий день – остальные арбузы. Сколько
килограммов арбузов продали в третий день?
3.  Начерти прямоугольник, ширина которого 6 см, а длина на 3 см больше.
Найди его периметр и площадь.
Вариант  4.
1.  С трёх участков собрали 2 т моркови. С первого участка собрали 500 кг, со
второго в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего – остальные. Сколько кг
моркови собрали с третьего участка? 2.  Из двух городов навстречу друг другу выехали две автомашины. Скорость
первой 75 км/ч, второй  93 км/ч. Через 4 часа они встретились. Найди
расстояние между городами.
3.  Площадь пола  в зале  65 м2   Ширина зала 5 м. Сколько метров плинтуса
потребуется, чтобы обить пол по периметру?

Вариант 5.
1.  В магазин привезли 10 одинаковых ящиков сливочного масла и 50
одинаковых ящиков маргарина такой же массы. Всего в магазин привезли 300
кг масла и маргарина. Сколько кг сливочного масла и сколько кг маргарина
привезли в магазин?
2.  Из двух городов, расстояние между которыми 714 км, одновременно
навстречу друг другу вышли два поезда и через 6 часов встретились. Скорость
первого поезда была 62 км/ч. С какой скоростью шёл второй поезд?
3.  Ширина сада 20 м. Это в 3 раза меньше, чем длина. Узнай площадь и
периметр сада.
Вариант  6 *.
1.  В 7 ящиков разложили 56 кг мандаринов. В школу отправили 3 ящика с
мандаринами. На сколько кг мандаринов меньше отправили в школу, чем
было сначала?
2.  В каждом мешке – 15 кг картофеля. На одну машину погрузили 4 мешка, а
на другую – 3. На сколько кг картофеля меньше погрузили на вторую машину,
чем на первую?
3.  В магазин привезли 90 кг яблок и 140 кг груш в одинаковых ящиках. Яблок
привезли 9 ящиков. Сколько всего ящиков фруктов привезли в магазин?
4.  Периметр квадрата 2400см. Чему равна площадь квадрата?
Вариант 7*.
1.  Из двух городов навстречу друг другу выехали две автомашины. Скорость
первой 75 км/ч, второй  93 км/ч. Через 4 часа расстояние между ними было
равно 168 км. Найди расстояние между городами.
2.  За 6 метров шёлка и 3 метра шерсти заплатили 108 рублей. Метр шерсти
стоит 24 рубля. Сколько стоит 1 метр шёлка? 3.  Турист проехал на автомобиле 2 часа со скоростью 46 км/ч, а остальную
часть пути на поезде со скоростью 45 км/ч. Всего турист проделал путь 272
км. Сколько всего часов турист был в пути?
4.  Периметр прямоугольника равен 74 см. Одна из сторон равна 8 см. Чему
равна другая сторона?

file_name: Сам раб №16.doc

intro: Самостоятельная работа по математике (УМК "Школа Росссии" , программа "Математика" М. И. Моро) для учащихся 4 класса. Данная работа построена основе ТИО ("Технология индивидуального обучения", автор Афанасьев). Способ построения самостоятельной работы: варианты, дифференцированных блоков заданий по изучаемой теме  построенных по принципу "от простого к сложному".  Работа выполняется на уроках-обобщения. Каждый учащийся выполняет посильное количество вариантов. Данные фиксируются в таблице учета самостоятельной работы, по окончанию работы подводится итог и выставляется отметка.

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по математике по теме "Решение задач" (4 класс)


extracted_text:
Математика. Технология деятельностного метода.
Тип урока: ОНЗ во  2 классе.
Тема: «Деление по содержанию».
Основные цели:
Познавательные и регулятивные:
 сформировать представление о делении по содержанию;
 выявить и сопоставить различные типы задач на деление;
 тренировать вычислительный навык
 формировать умение фиксировать затруднение ,формулировать проблему и решатьеё.
Коммуникативные:
 учиться доносить свою и понимать другие позиции
Личностные:
 учиться оценивать свою работу, осмысливать свои действия
Воспитательные:
учить проявлять трудолюбие, настойчивость, взаимопомощь
Мыслительные   операции,   необходимые   на   этапе   проектирования:  анализ,   синтез,
сравнение, аналогия.
Демонстрационный материал:
1.Слайды.
2.Эталоны.
3.Карточкиопоры для сравнения задач двух видов
Раздаточный материал:
1) карточки с примерами для этапа повторения;
2) эталоны к уроку  части 2 М2 из пособия «Построй свою математику»;
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность .
2) определение содержательных рамок урока: действие деление;
3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
Звучит песенка «Как положено друзьям»…
Как положено друзьям
Всё мы делим пополам
Даже дружбу делим дружно
Пополам, пополам, пополам,лам,лам…
 Вы догадались какое действие мы продолжим изучать?
 Сегодня на уроке вы продолжите изучать действие деление.
На доске девиз урока:
У нас все получится!
 Прочитайте девиз урока.
 Какие 2 шага на уроке вы должны обязательно постараться выполнить? (Понять, что мы
еще не знаем, и самим постараться «открыть» новое знание.)
1  Какие качества характера помогут нам на уроке? (трудолюбие, терпение, настойчивость,
смелость…)
 Я   желаю   вам   на   уроке   верить   в   собственные   силы   и   в   собственный   успех,   и   тогда
действительно у вас все получится.
 С чего начнем работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель:
1) актуализировать смысл действия деления, умение решать задачи на деление на равные части,
знание таблицы умножения и деления на 2;
2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;
3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;
4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;
5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;
6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в
выполнении пробного действия или его обосновании.
1) Актуализация вычислительного навыка.
8 : 4 ∙ 2
9 : 9 ∙ 1
56 : 56 ∙ 2
6 : 6 ∙ 3
10 ∙ 1 : 2
4 : 4 ∙ 6
Запишите на карточках только ответы. (Карточки в тетрадях у детей)

 Итак, какие значения выражений вы получили? (4, 1, 2, 3, 5, 6.)
Какие правила вам помогли найти значения выражений? (Правила действий с 0 и 1, таблица
умножения и деления на 2.)
2) Актуализация смысла действия деления, решение задач на равные части.
 Составьте к задачам выражение и найдите его значение.
Один из учащихся работает у доски, остальные учащиеся работают в рабочих тетрадях.
 У Дуримара 18 пиявок. Он разместил их в две банки поровну. Сколько пиявок у Дуримара
в одной банке.

 Итак, какие выражения вы записали?
Учащийся, выполнявший задание у доски, показывает выражения
Разделите 12 морковок на 3 равных пучка. Сколько морковок в каждом пучке?
18 : 2 = 9 (п.)
12 : 3 = 4 (м.)
 Кто составил другие выражения?
 Что общего во всех задачах? (Во всех задачах действие деление)
 Что обозначают числа 18 и 12? ( общее количество предметов )      на доскекарточки.
 Что значат числа 2 и 3 ? (это на  сколько равных частей разделили)
 Что  мы нащли?(Предметы в одной части)
 Какое правило применили?(  Чтобы узнать сколько предметов в одной части, надо все
предметы разделить на равные части)
 Что такое деление? (Деление обратное действие умножению, чтобы разделить число  а  на
число b, нужно найти такое число с, которое при умножении на b даст а.)
 Нарисуйте рисунок к последней задаче.
Один из учащихся выполняет задание у доски:
2 ( Выражения и рисунок оставить на доске.)
3) Задание для пробного действия.
 Что вы повторили? (Мы потренировались в счете, потренировались  в решении задач на
деление на равные части, вспомнили смысл действия деления.)
 Почему мы выполняли  эти задания? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)
 Что будем делать теперь? (Задание, в котором будет чтото новое.)
 Зачем вы его получите? ( Для того чтобы узнать, что мы еще не знаем.)
Задание для пробного действия (слайд)
Разделите 12 морковок на равные пучки так, чтобы в каждом пучке было по 3
морковки. Сколько пучков получилось?
 Прочитайте задачу.
 Попробуйте к данной задаче записать выражение и найти его значение.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание .
 Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?
 Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли к данной задаче записать выражение и найти его
значение.)
 Кто выполнил это задание?
(Выражения выписать на доску.)
 Объясните свой выбор.
 Что вы не можете сделать? (Мы не можем объяснить свой ответ.)
 Что будем делать? (Разбираться в затруднении )
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель:
выявить место и причину затруднения.
 Какое   задание  вы   должны   были   выполнить?  (Записать  выражение   к  задаче  и  найти   его
значение.)
 Чем эта задача отличается от предыдущих задач? (Там было известно количество частей, а
в этой задаче количество частей нужно узнать.)
 Почему не справились? (Мы не знаем правила, с помощью которого мы могли бы решить
задачу.)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;
2) построить план и определить средства достижения цели.
 Какую   цель   поставите   перед   собой   на   уроке?   («Открыть»  правило, по которому мы
могли бы решать такие задачи.)
 Что вам может помочь. Вспомните, что помогает решать задачи?
  (Схема, рисунок, другие модели.)
 Как удобнее изображать морковки? (Их можно зарисовать в виде точек.)
 Что с помощью рисунка вы сможете сделать? (Выбрать арифметическое действие.)
 А потом? (Решим задачу и сделаем вывод.)
3 5. Реализация построенного проекта.
Цель:
1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;
2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;
3) организовать фиксацию преодоления затруднения;
4) организовать уточнение общего характера нового знания.
Организация учебного процесса на этапе 5:
 Я предлагаю поработать вам в группах.
 Постарайтесь сегодня при работе в группах помогать друг другу.  а я помогу вам и тогда
всё получится.
В случае возникновения затруднений учитель организует подводящий диалог.
_     Как изобразили морковки?
 Что нужно сделать с морковками? (Разложить в пучки по 3 морковки.)
 Как это покажете на рисунке? (Обведем по три морковки.)

(Ученик у доски)
 Что вы видите? (Получилось 4 группы.)
 Каким действием вы можете записать? (Действием деления.)

Запись равенства на доске:
Запишите равенство.
12 : 3 = 4 (гр.)
Ребята посмотрите на доску, какую задачу она вам напоминает? (Задачу из повторения, к
 Сделайте   вывод.   (Чтобы   узнать   количество   равных   частей,   нужно   все   количество
предметов разделить на количество предметов в одной части.)
 Если работа в группах получилась, то старшие выступают от группы.
Работа по выведению общего правила: Работа с помощью карточек:  предметы, предметы в
одной части, количество частей.

которой мы делали рисунок.)
 Что в этих задачах общего? (В задачах описывается один сюжет, используются одинаковые
числа, в решении одинаковые выражения.)
 Что обозначает 12 в первой задаче? Во второй задаче?(предметы)
 Что обозначает 3 в первой задаче? Во второй?(Количество частей ,количество предметов в
одной части)
 Что получили в первой задаче?(количество в одной части)
 Что получили во второй задаче?(количество частей)
 Чем же задачи отличаются друг от друга? (Число 3 в задачах обозначает разные величины:
в   первой   задаче   количество   частей,   а   во   второй   –   количество   предметов   в   одной   части,
результатом)
 Сколько видов задач существует на деление? (Два.)
 Какой первый вид, изученный ранее? (Деление на равные части.)
4  А как назвать новый вид, только что изученный?
 В математике такой вид деления называют делением по содержанию.
(записать на доску названия этих видов задач)
 Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в эталон.)
 Найдите в тетрадях эталон.
 Итак, сделайте вывод. (Мы все «открыли» правильно.)
 Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
 Что вы можете теперь делать? (Решать задачи на деление по содержанию.)
 Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
зафиксировать во внешней речи умение выполнять деление на равные части и по содержанию.
Организация учебного процесса на этапе 6:
1) Фронтальная работа.
  2,
 стр.

№

 Найдите № 2 на странице 103.

Решите эти задачи .( С комментированием)
  103
 стр
 . 103
2) Работа в парах.
№
  3,

 Выполните № 3 в парах.
Выполняют задания в парах с комментированием. Проверка организуется по образцу на слайде.
 Проверьте свои результаты.
 Кто из вас ошибся?
 В чем ошибка?
 Исправьте ошибки.
 Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)
7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
2) проверить умение решать задачи на различные виды деления.
Организация учебного процесса на этапе 7:
№
  4,

 Выполните № 4 на странице 104 самостоятельно.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу в учебниках. Проверка : слайд
 Кто из вас ошибся?
 В чем ошибка? (...)
 Исправьте ошибку.
 Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)
 Кто не ошибся?
 Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
1) включить новое знание в систему знаний;
2) тренировать умение сравнивать выражения.
 стр
 . 104
5 стр
 . 104
Заполните схему.
Запишите решение задачи самостоятельно.
Организация учебного процесса на этапе 8:
№
  7,

 Прочитайте задачу.

Один из учащихся заполняет схему на доске.
 Что требуется узнать в задаче? (Периметр прямоугольника.)
 Что такое периметр? (Это сумма длин всех сторон.)
 Можете ли вы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, мы не знаем длину.)
 Как узнать длину? (Нужно площадь разделить на ширину.)

 Как им способом ещё можно узнать периметр?
 Кто из вас ошибся?
 В чем ошибка?
 Исправьте ошибки.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель

 :
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) оценить свою работу и работу класса на уроке;
4) наметить направления будущей учебной деятельности;
3) обсудить домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 9:
 Какую цель вы перед собой ставили? («Открыть» правило, с помощью которого мы могли
бы находить количество одинаковых частей.)
 Достигли ли вы цели? Докажите.
 Прочитайте девиз урока.
 У кого получилось все «открыть» самому?
 Давайте попробуем самое главное из урока отразить в стихотворении. Для этого ответим на
вопросы.
 Какой был урок? ( интересный, поучительный, трудный, весёлый, рабочий…)
 Что мы делали на уроке? (Считали, решали, повторяли, открывали, думали…)
 Что дал вам урок, чему учились?
 Какое главное слово урока? (задачи)
 Какие вопросы остались на конец урока?
 Как и где их можно развеять?
Д/З. № 5,6 с. 104
Синквейн
Урок
Интересный поучительный
Повторяли открывали решали
Научились мы делить
Сколько в части находить
Задачи
Пособия для составления плана урока:
1. Методические рекомендации к учебнику математика 2 класс. Автор: Петерсон Л.Г.,
Издво «Ювента»,2015
6 2. Устные упражнения на уроках математики 2 класс. Авторы: Петерсон.Л.Г., Липатникова
3.
И.Г.М.: «Школа 2000…»,2011.
 Библиотека программы «Школа 2000…».Сценарии уроков к учебнику МАТЕМАТИКА
для   начальной   школы   по   программе   «Учусь   учиться».Научный   руководитель   –   Л.Г.
Петерсон. НОУ УМЦ «Школа 2000…»,2008, часть 3.
7

file_name: Деление по содержанию.doc

intro:
Данный урок  является частью раздела, который формирует представления о действии деления, раскрывает его смысл и взаимосвязь с действием умножения, знакомит детей с соответствующей терминологией и  символикой.
До этого урока учащиеся решали задачи на деление, в которых предметы или величины делились на данное число равных частей. На этом уроке - уроке «открытия» новых знаний, они знакомятся с делением по содержанию через технологию деятельностного метода,  которая предполагает следующую структуру урока:
1.Мотивация(самоопределение) к деятельности.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
3.Выявление места и причины затруднения.
5.Реализация построенного проекта.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи .
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
8.Включение в систему знаний и повторение.
9.Рефлексия деятельности(итог урока).
Такое построение урока позволяет не только сформировать у учащихся устойчивую систему математических знаний, но и вовлекает их в выполнение в ходе каждого урока всего комплекса универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС.

title: Урок математики 2 класс.Тема: Деление по содержанию


extracted_text:
Изучить казахский язык в игровом форме
Цель: формирование у детей элементарных навыков владения государственным языком,
общественнозначимых речевых знаний, норм речевого поведения.
Задачи:
1. Способствовать включению детей в казахскую языковую среду.
 2. Совершенствовать умения грамматически правильно произносить слова,
      словосочетания и предложения, рассказывать небольшие стихи, рассказы.
3. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.
4. Воспитывать интерес к изучению казахского языка.
Образовательная область/Раздел :Қатынас (Қазақ тілі)
Оборудование: фигуры,карточка домашних и диких животных,цифры,рисунки фруктов
Словарная работа/ Билингвальный компонент: Ойыншық,текше.жабайы жануарлар,сандар

Действия педагога
Сәлеметсіздерме ата аналар.
Қалдарыңыз қалай?
Қазақ тілі сабағына қош келдіңіздер!
(здаствуйте доогие родителей!добро пожаловать казахский язык)
Родители вы все детстве смотрели сказку  «Колобок» и читали своим
детькам.Как вы думеате если наша сказка законшиться хорошо.
Давайте мы свами переделаем сказку и возвращаем нашу колобок
бабушке и дедушке.
Родителей вы видете на экране бабушка и дедушка живет каком домике?
Я вам предлагаю свами поиграть дидактическую игру «Построй домик»
Вы должны собрать из разных фигур и называть цвета.
Колобок убежить от бабушки  и от дедушки и по пути первым кого
видеть?
Молодцы.
Заяц говорит «я тебя съем». А колобок ему в ответ «Я тебе песеньку
спою».
А что заяц любить кучать?
Правильно
 Заяц не хоху случать твою песнью,я хочу съесть морковку.
Чтобы дать колобку морковь мы должны посадить на грядку овощи.
Морковьсәбіз
Картошка картоп
Огурец кияр
Памидор қызанақ
Вторим какого сказочного персонажа видить?
Молодцы
Что волк любить есть?
Да,волк любить домашних животных
Давайте мы свами разделим диких от домашних животных.(Разбирают
карточки домашних от диких животных и называет их на казхском
языке).
Третим какого сказочного персонажа видеть?
Медведь говорит колобку «я тебя съем». А колобок ему в ответ «Я тебе
песеньку спою».
А медведь ему в ответ «У меня ноги болят,давно я своих детей не
Действия родителей
Поздоровуюстся
Жақсы
Строить
домик,называет цвета
и фигуры
Заяца
Морковь
Повторяет словарь
Волка
Овца
Повторяет и
называет на казахском
языке
Медведья видел,здесь по близисте ходить поезд посади меня туда»
Колобок посадить медведья на поезд вместе сним садиться большая
семья.
Давайте поможем посадить большую семью вагончик по местам.
Дид.игра «Посадим нашу семью по вагончикам»
Самый  хитрый кто?
Лиса говорит колобку« я тебя съем». А колобок ему в ответ «Я тебе
песеньку спою».
 Лиса говорит  я хочу по есть курицу, а колобок ему ответ
принесу тебе яйцо.
Давайте вместе сочетаем  яйцу.
Животные посовещавшись   все вместе отпускает колобка
домой.
Таки закончилься наша сказка понравиласьли вам занятия?
Спасибо вам.
Рахмет. Сау болыныздар!

Лиса
Счетает 1до 10 КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕНННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ
«ЯСЛИСАД «КУАНЫШ»
ГУ «ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РИДДЕРА»
«День отрытых дверей»
Творческая мастерская
« Изучение  казахского языка
с помощью игры»
ВЫПОЛНИЛА: преподаватель казахского языка
Туркпенова.А.Т г.Риддер
ноябрь 2017 года

file_name: день откр двер2.doc

description:
г.Риддер
ноябрь 2017 года

intro:
Технологическая карта "Изучение казахского языка с помощью игры"занятия с родителями. Проведение занятия  форме видео презентации из сказки "Колобок". В сказке "Колобок" в конце главного героя сказки сесть лиса. Мы будем наши занятие старимся вернут Колобка домой к родным.
Изучаем  казахские словатехнологическая карта

родителям

group: Педагогика

title: Технологическая карта "Изучение казахского языка с помощью игры" занятия с родителями


extracted_text:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  №10.  ( 4 кл. )
ФИ учся
Вариант 1
3
1
2
Вариант 2
3
1
2
Вариант 3
3
1
2
Вариант 4
1
2
3
4
Вариант 5
3
1
2
Итого Отметка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

file_name: таблица учета.doc

intro: Таблица учета самостоятельной работы по математике (УМК "Школа Росссии" , программа "Математика" М. И. Моро) для учащихся 4 класса.  Варианты, дифференцированных блоков заданий по изучаемой теме  построенны по принципу "от простого к сложному".  Работа выполняется на уроках-обобщения. Каждый учащийся выполняет посильное количество вариантов. Данные фиксируются в таблице учета самостоятельной работы, по окончанию работы подводится итог и выставляется отметка.

title: Таблица учета. Самостоятельная работа "Решение задач" (ТИО) ( 4 класс).


extracted_text:
12.09.2017
Цель:
Занятие 1
Тема. Я – человек
1. Развитие понимания речи.
2. Совершенствование навыков ориентировки на листе бумаги.
3. Развитие воображения и конструктивных способностей.
4. Закрепление частей тела человека
Оборудование:   Картинка – схема «Части тела человека»
                              Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по
количеству детей
I.
Отгадывание загадок по теме занятия
План занятия
1. Рисование   отгадок   (частей   тела   человека)   по   образцам   представленных
педагогом
2. Помощь в изображении той или иной части тела, исправление ошибок
3. Анализ детьми выполненной работы
Игра «Скажи наоборот» (антонимы)
II.
У Пьеро лицо грустное, а у Буратино веселое
У Мальвины волосы светлые, а у Карабаса Барабаса темные
У Мальвины волосы кудрявые, а у  Пьеро прямые
У Буратино нос длинный, а у Мальвины короткий
У Карабаса Барабаса волосы длинные, а у Пьеро короткие
1. Дети   изображают   антонимы   на   дополнительном   листе   бумаги   по
представленным образцам
2. Педагог оказывает помощь при выполнении задания
III. Физкультминутка Путаница
IV. Выполнение штриховки контура тела человека, прорисовка мелких деталей,
определение пола персонажа

V.  Игра «Для чего ?»
Для чего нужны глаза ? Глаза нужны для того что бы смотреть, видеть,
наблюдать, любоваться Для чего нужен нос ? Нос нужен для того что бы дышать, вдыхать, выдыхать,
нюхать, принюхиваться.
(Уши, рот, язык, зубы, руки, ноги)
VI. Итог.
Беседа о проведенном занятии
13.09.2017
Цель:
Занятие 2
Тема. Я – человек
1. Развитие связной речи.
2. Совершенствование навыков словоизменения и словообразования
3. Развитие воображения и конструктивных способностей.
4. Закрепление частей тела человека
5. Обогащение словарного запаса
Оборудование:       Картинка – схема «Части тела человека»

План занятия
I.
Игра «Один – много»
Рот — это рты – много ртов
Бровь – это брови – много бровей
Щека – это щеки – много щек
Ухо – это уши – много ушей
(Локоть, палец, нога, рука, колено, пятка, живот )
II.
Игра «Он – она»
Он есть – я ем                          Он играет – я играю
Он пьет – я пью                       Он идет – я иду
Он спит – я сплю                     Он нюхает – я нюхаю III.       Игра «Назови ласково»
Голова – головушка                   Плечо – плечико
Шея – шейка                              Рука – ручка
Колено – коленочка                   Нога – ножка
(живот, локоть, грудь, палец)
IV.   Игра «Веселый счет» Счет до 10
(рука, локоть, кисть, палец, нос, бровь, колено, нога)
V. Игра «Расскажика» Составление рассказа – описания
Опиши друга(подругу, маму или папу) по плану:
1. Имя героя ?
2. Какое лицо ?
3. Цвет глаз ?
4. Размер ушей.
5. Какой нос ?
6. Какие волосы ?

VI. Итог
Перечисление того что мы делали, в какие игры играли
14.09.2017

Цель:
Занятие 3
Тема. Я – человек
(индивидуально – подгрупповая работа с детьми)
1. Развитие мелкой моторики
2. Закрепление частей тела человека
3. Обогащение словарного запаса
4. Развитие умения правильно держать карандаш
5. Развитие графомоторных навыков посредством рисунка
Оборудование:       Картинка – схема «Части тела человека» Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по количеству детей
Игры: «Помоги Оле одеться», «Малыш испачкался»
I.
Игра «Помоги Оле одеться»
План занятия
Одевание бумажной куклы Оли с проговариванием на какую именно часть тела
Оли ребенок надевает тот или иной вид одежды. Пример: «Оля надевает варежки
на кисти рук»
II.
Рисунок папы, мамы с помощью взрослого и проговариванием частей тела
человека
III. Игра «Малыш испачкался»
     Дети называют какая часть тела мальчика или девочки испачкана. Пример: «У
мальчика грязный лоб»
15.09.2017
Занятие 4
Тема. Я – человек
(индивидуально – подгрупповая работа с детьми)
Цель:
1. Развитие графомоторных навыков посредством рисунка
2. Закрепление частей тела человека
3. Обогащение словарного запаса
4. Развитие умения правильно держать карандаш
Оборудование:       Картинка – схема «Части тела человека»
Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по количеству детей
Игра: «Помоги Паше одеться»
I.
Игра «Помоги Паше одеться»
План занятия
Одевание бумажной куклы Паши с проговариванием на какую именно часть тела
Паши ребенок надевает тот или иной вид одежды. Пример: «Паша надел носки на
ступни ног» II.
Рисунок   брата\сестры,   друга\подруги   с   помощью   взрослого   и
проговариванием частей тела человека
III. Игра «Сравни»
        Дети   сравнивают   части   тела   взрослого   и   ребенка.   Пример:   «У   папы   руки
длинные, а у сына короткие»

file_name: Конспекты занятий по теме Я-человек.docx

title: Комплекс занятий по развитию изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня


extracted_text:
18.09.2017
Цель:
Занятие 5
Тема.  Деревья
1. Развитие понимания речи.
2. Совершенствование навыков ориентировки на листе бумаги.
3. Развитие воображения и конструктивных способностей.
4. Закрепление названий хвойных деревьев
Оборудование:   Картинка – схема «Строение дерева»
                              Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по
количеству детей
I.
Отгадывание загадок по теме занятия
План занятия
1. Рисунок хвойного дерева по образцам представленным на доске
2. Помощь в изображении веток, плодов, листьев, коры, исправление ошибок
3. Анализ детьми выполненной работы
II.
Игра «Чей, чья, чьи ?»
У кедра лист чей ? Кедровый
У ели шишки чьи ? Еловые
У сосны иголки чьи ? Сосновые
III. Физкультминутка Деревья
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся —руки вверх, потом
то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёдназад.)
Ветки гнутся взадвперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.) IV.  Игра «Один – много»
Один кедр – это кедры – много кедров
(туя, ель, елка, лиственница)
Игра «Веселый счет» Счет до 10
V.
(кедр, сосна, лиственница, ель, елка)
VI. Итог
Беседа о проведенном занятии
19.09.2017
Цель:
Занятие 6
Тема. Деревья
1. Развитие связной речи.
2. Совершенствование навыков словоизменения и словообразования
3. Развитие воображения и конструктивных способностей.
4. Закрепление названий лиственных деревьев
5. Обогащение словарного запаса
Оборудование:       Картинка – схема «Строение дерева»
Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по количеству детей
Игра «Четвертый лишний»
План занятия
Отгадывание загадок по теме занятия
I.
1. Рисунок лиственного дерева по образцам представленным на доске
2. Помощь в изображении веток, плодов, листьев, коры, исправление ошибок
3. Анализ детьми выполненной работы
II.
Игра «Четвертый лишний»
Ива, тис, туя, кипарис
Лишняя ива так как это лиственное дерево а все остальные хвойные Дуб, каштан, клен, тис
Лишний тис так как это хвойное дерево а остальные лиственные
   III.       Игра «Чей, чья, чьи ?»
У дуба лист чей ? Дубовый
У березы сережки чьи ? Березовые
У клена ствол чей ? Кленовый
IV.  Физкультминутка Деревья
 Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправовлево, взадвперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправовлево, впередназад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
IV.   Игра «Веселый счет» Счет до 10
(дуб, береза, клен, рябина, тополь)
V. Выполнение штриховки (березовый лист, дубовый лист, кленовый лист)

VI. Итог
Перечисление того что мы делали, в какие игры играли
20.09.2017

Занятие 7
Тема. Деревья (индивидуально – подгрупповая работа с детьми)
Цель:
1. Развитие графомоторных навыков посредством рисунка
2. Закрепление названий хвойных и лиственных деревьев
3. Обогащение словарного запаса
4. Развитие умения правильно держать карандаш
Оборудование:       Картинка – схема «Строение дерева»
Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по количеству детей
Игры: «Домино», «Ветер листики порвал»
I.
Игра «Домино»
Закрепление названий деревьев и их плодов через игру домино
План занятия
Игра «Ветер листики порвал»
II.
Дети собирают разрезанные кусочки листьев в одно целое и называют чей лист у
них получился.
III.
Рисунок дерева по выбору ребенка с помощью взрослого
21.09.2017
Занятие 8
Тема. Деревья
(индивидуально – подгрупповая работа с детьми)
Цель:
1. Развитие графомоторных навыков посредством выполнения штриховки
2. Закрепление названий деревьев
3. Обогащение словарного запаса
4. Развитие умения правильно держать карандаш
5. Развитие связной речи
Оборудование:       Картинка – схема «Строение дерева»
Игра: «Домино» I.
Игра «Домино»
Закрепление названий деревьев и их плодов через игру домино
План занятия
Игра «Расскажи – ка» Составление рассказа описания по плану
II.
1. Название дерева
2. Какая у него высота
3. Их каких частей оно состоит
4. Форма листьев
5. Плоды
6. Вид дерева (хвойное или лиственное)
III.
Выполнение штриховки

file_name: Конспекты занятий по теме Деревья.docx


extracted_text:
25.09.2017
Цель:
Занятие 9
Тема. Мой дом
1. Развитие понимания речи.
2. Совершенствование навыков ориентировки на листе бумаги.
3. Развитие воображения и конструктивных способностей.
4. Закрепление частей дома
Оборудование:   Изображение   дома   две   картинки   (одноэтажный   дом,
многоэтажный дом)
                              Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по
количеству детей
Игра: «Один – много»
I.
Беседа по теме занятия. Рисунок одноэтажного дома с помощью взрослого
План занятия
Игра «Какой ?» (образование относительных прилагательный)
II.
Из каких материалов строят дома? (Из кирпича, блоков, камня, стекла и т.д.)
Как называется дом, построенный из дерева? (Деревянный.)
Из кирпича ?
Из блоков ?
Из панелей ?
Из камня ?
Из бумаги ?
Из стекла ?
Из песка ?
Изо льда ?
Из картона ?
Из глины ?
III.  Физкультминутка Мой дом
Если на улице дождик идет, (взмахи руками перед собой)
Если метелица злая метет, (взмахи руками из стороны в сторону)
В доме под крышей укроемся мы, («крыша» над головой)
Дождик и снег нам тогда не страшны! (на месте топают ногами) IV. Выполнение штриховки контура дома, прорисовка мелких деталей

V.  Игра «Один – много»
Одна крыша – это крыши – много крыш
Одна стена – это стены – много стен
Одно окно – это окна – много окон
(ступень, пол, потолок, дверь)
VI. Итог.
Беседа о проведенном занятии
26.09.2017
Цель:
Занятие 10
Тема. Мой дом
1. Совершенствование навыков словоизменения и словообразования
2. Развитие воображения и конструктивных способностей.
3. Закрепление частей дома
4. Обогащение словарного запаса
Оборудование:    Изображение   дома   две   картинки   (одноэтажный   дом,
многоэтажный дом)
                              Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по
количеству детей
Игра: «Давай построим дом», клей, кисти
План занятия
I.
II.
Загадки по теме занятия
Игра «Веселый счет» Счет до 10
(комната, квартира, окно, стена, крыша, балкон, лоджия, ступенька, труба, подъезд,
подвал, лифт) III. Игра «Давай построим дом»
Выполнение   детьми   аппликации   «Дом»   с   использованием   раздаточного
материала

IV.
 Игра «Назови ласково»
Дом – домик                  Окно – окошечко
Дверь – дверка               Лестница – лесенка
Штора – шторка             Стена – стеночка
Итог
V.
Беседа о проведенном занятии
27.09.2017

Цель:
Занятие 11
Тема. Мой дом
(индивидуально – подгрупповая работа с детьми)
1. Закрепление частей дома
2. Обогащение словарного запаса
3. Развитие связной речи
4. Развитие мелкой моторики
Оборудование:

многоэтажный дом)
                              Поделка «Мой дом», клей, кисти, шаблоны домов
  Изображение   дома   две   картинки   (одноэтажный   дом,

План занятия
I.
Игра «Расскажи – ка» Составление рассказа по плану
1.Назови свой адрес.
2. Сколько этажей в твоем доме?
3. Сколько подъездов в доме?
4. Из какого строительного материала построен дом?
5. На каком этаже ты живешь? 6. Сколько комнат в квартире (доме)?
7. Назови все комнаты и специальные помещения
8. Твое отношение к своему дому.
II.
Поделка «Мой дом»
    Дети вырезают предложенные взрослым шаблоны и собирают объёмный дом
28.09.2017
Занятие 12
Тема. Мой дом
Цель:
1. Развитие графомоторных навыков посредством рисунка
2. Закрепление частей дома
3. Обогащение словарного запаса
4. Развитие умения правильно держать карандаш
5. Развитие связной речи

  Изображение   дома   две   картинки   (одноэтажный   дом,

Оборудование:
многоэтажный дом)
                              Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по
количеству детей
I.
Беседа по теме занятия. Рисунок многоэтажного дома по
представленным образцам.
План занятия
Игра «Расскажи – ка»
II.
Составление пересказа по сюжетным картинкам «Мебель»

III. Игра «Один – много»
Стул – это стулья – много стульев
Шкаф – это шкафы – много шкафов (кровать, табуретка, диван, полка)
IV. Физкультминутка Мой дом
Если на улице дождик идет, (взмахи руками перед собой)
Если метелица злая метет, (взмахи руками из стороны в сторону)
В доме под крышей укроемся мы, («крыша» над головой)
Дождик и снег нам тогда не страшны! (на месте топают ногами)
V.
Игра «Назови ласково»
Стул – стульчик Шкаф – шкафчик
(кровать, табуретка, полка, диван)
29.09.2017
Занятие 13
Тема. Мой дом
(индивидуально – подгрупповая работа с детьми)
Цель:
1. Развитие графомоторных навыков посредством рисунка
2. Закрепление частей дома
3. Обогащение словарного запаса
4. Развитие умения правильно держать карандаш
5. Развитие мелкой моторики

  Изображение   дома   две   картинки   (одноэтажный   дом,
Оборудование:

многоэтажный дом)
                              Простые (графитные) карандаши и белые листы бумаги по
количеству детей
                              Поделка «Дом зимой», цветной картон, ватные палочки, клей
ПВА, кисти, вата, ватные диски
I.
Беседа по теме занятия. Рисунок дома по выбору ребенка. Дети
рисуют самостоятельно.
План занятия
1. Анализ детских работ 2. Дорисовка недостающих частей по подсказке взрослого
II.
III.
Поделка «Дом зимой»
Дети выполняют аппликацию дома по образцу взрослого

Выполнение штриховки контура дома, дорисовка мелких деталей

file_name: Конспекты по теме Мой дом.docx


extracted_text:
Самостоятельная работа № 10.
Вариант 1.
1.  В коробке лежало 24 карандаша, когда из неё взяли несколько карандашей,
то в неё осталось 17. Сколько карандашей взяли из коробки?
2.  У плотника 42 одинаковых дощечки. Сколько скворечников можно сделать
из этих дощечек, если на один скворечник идёт 6 дощечек?
3.  Начерти прямоугольник длиной 7 см и шириной 3 см. Найди его периметр
и площадь.
Вариант 2.
1.  В соревнованиях участвовало 18 мальчиков и 6 девочек. Сколько всего
детей участвовало в соревнованиях?
2. В соревнованиях участвовало 18 мальчиков, а  девочек на 6 меньше.
Сколько всего детей участвовало в соревнованиях?
3.  В соревнованиях участвовало 18 мальчиков и 6 девочек. Во сколько раз
больше участвовало в соревнованиях мальчиков, чем девочек?
Вариант 3.
1.  До обеда в магазине подали 6 ящиков помидоров по 8 кг в каждом, а после
обеда 4 таких же ящика. Сколько килограммов помидоров продали за весь
день?
2.  В парк привезли 300 саженцев деревьев. Рабочие посадили 8 рядов по 15
саженцев в каждом ряду. Сколько саженцев деревьев ещё осталось посадить?
3.  Найди площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина на 3 см
меньше.
Вариант 3.
1.  На хлебозавод доставили муку в первый день на 7 грузовиках по 30 ц на
каждом, во второй день на 5 грузовиках по 24 ц на каждом. Сколько всего
центнеров муки привезли за два дня?
2. Миша купил в магазине 2 альбома по 12 руб. за каждый альбом и 4 ручки по
5 руб. за каждую. На сколько больше он заплатил за альбомы, чем за ручки?
3.  Площадь прямоугольника равна 28 см2  . Ширина прямоугольника 4 см.
Какова его длина?
Вариант 4.
1.  С первой грядки собрали 48 кг лука, со второй на 9 кг меньше, чем с
первой, а с третьей грядки собрали столько, сколько с первой и второй грядок
вместе. Сколько кг лука собрали с третьей грядки?
2.  За 7 стульев заплатили 63 рубля. Сколько стоят 5 таких же стульев?
3. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
Вариант 5. 1.  После того как в магазине продали 12 ящиков яблок по 8 кг в каждом
ящике, в магазине осталось 52 кг. яблок. Сколько всего кг яблок было в
магазине сначала?
2.  В детский сад привезли 120 кг картофеля. На протяжении 7 дней его
использовали по 13 кг каждый день. Сколько килограммов картофеля
осталось?
3. Площадь какой фигуры больше и на сколько: прямоугольника длиной 9 см
и шириной 2 см, или квадрата со стороной 5 см?

file_name: Сам раб №10.doc

title: Самостоятельная работа №10 по математике по теме "Решение задач" (4 класс)