extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА
ФГБОУ ВО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ВОДНОГО ТРАНСПОРТА»
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ СПО
НОВОСИБИРСКОЕ КОМАНДНОЕ РЕЧНОЕ УЧИЛИЩЕ ИМЕНИ С.И.
ДЕЖНЕВА
Методические указания для выполнения
самостоятельных  занятий
дисциплины:
для специальности:
ОУД.13 «Физика»
26.02.03 «Судовождение»
26.02.05 «Эксплуатация судовых энергетических
установок»
26.02.06 «Эксплуатация судового
электрооборудования и средств автоматики»
26.02.01 «Эксплуатация внутренних водных путей»
2017
1 Методические указания разработаны на основе рабочей программы.  Рабочая
программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования
(далее   –   ФГОС)   по   специальности   (специальностям)   среднего
профессионального   образования   (далее      СПО)  «26.02.03 «Судовождение»,
26.02.05   «Эксплуатация   судового   электрооборудования   и   средств
автоматики», 26.02.01 «Эксплуатация внутренних водных путей», 26.02.06
«Эксплуатация судовых энергетических установок».
Организацияразработчик:
ФГБОУ ВО «СГУВТ» структурное подразделение
СПО
Новосибирское командное речное училище имени С.И. Дежнева
Разработчики:
Л..А Распопова., преподаватель
Рекомендовано предметной цикловой комиссией
«Математических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол №
от
«
»
20
Председатель
/Н.Г. Алифиренко/
Рассмотрено на учебнометодическом совете:
Протокол №
от
«
»
Утверждаю
«
»
20
20
г.
г.
г.
Заместитель начальника по учебной
работе
/Е.Г. Изотова/
2 Самостоятельная работа обучающихся
Введение
Изучение литературы по теме «Физические законы» 1ч.
Цель: Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и
техники использование приобретенных знаний и умений для решения
практических, жизненных задач, работать над формированием навыков
самостоятельной работы.
1. Прочитать текст учебника
1. В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального
образования М.: Издательский центр «Академия», 2015г.,с.310.
2.МякишевГ.Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 35.
2.Составить опорный конспект по теме «Физические законы»
Раздел 1 Механика
Изучение литературы по теме «Характеристики механического движения»
3ч.
Цель: Сформировать представление о характеристиках механического
движения (траектория, путь, перемещение, тело отсчета), работать над
формированием навыков самостоятельной работы.
1.Прочитать текст учебника
1.   В.Ф.Дмитриева.   Физика   для   профессий   и   специальностей   технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.1144.
             2.Мякишев, Г. Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 936.
2.   Составить   таблицу   для   равномерного   движения   и   равнопеременного
движения, записать расчётные формулы
Равномерное движение
Равнопеременное движение Движение по
скорость
путь
путь
окружности
ускорение ускорение
скорост
ь
3 Изучение литературы по теме: «Законы механики Ньютона» 3ч.
Цель: Повторить формулировки и математическую запись законов Ньютона;
закрепить знания, полученные по теме; научить видеть проявления изученных
закономерностей в окружающей жизни; развивать логическое мышление.
1. Прочитать текст учебника
1.   В.Ф.Дмитриева.   Физика   для   профессий   и   специальностей   технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.4470
         2.Мякишев, Г. Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 5870.
2.Выписать в рабочую тетрадь формулы законов Ньютона, закона всемирного
тяготения, силы тяжести, вес тела.
2.   Используя   ресурсы   Интернета,   дополнительную   литературу,   подготовьте
презентацию на тему «История физики».
Список литературы и интенетисточников:
Материалы с сайта http://www.portalslovo.ru
1. Эйнштейн А.К 200летию со дня смерти Исаака Ньютона //Собрание
научных трудов в четырёх томах. — М.: 2009. — Т.4. — с.89.
2. Кудрявцев П.С. История физики. Т. 1. М., 1956.
3.
 Вавилов С.И. Исаак Ньютон. М., 1961
Изучение литературы по теме «Законы сохранения в механике» 3ч.
Цель: Продолжить формирование знаний о законах сохранения в механике,
показать практическую значимость, полезность приобретенных знаний,
работать над формированием навыков самостоятельной работы.
.
1. Прочитать текст учебника
1.   В.Ф.Дмитриева.   Физика   для   профессий   и   специальностей   технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с70101
        2.Мякишев,   Г.   Я.   Физика   10   класс:   учебник   для   общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 104130.
2. Выписать в рабочую тетрадь формулы  законов сохранения в механике,
закона сохранения импульса, работа силы, работа потенциальных сил,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, закон сохранения
механической энергии.
3. Составить тезисы ответов по теме: «Законы сохранения в механике»
4. Подготовить сообщение по теме « Применение законов сохранения.
Реактивное движение»
4 5.Используя   ресурсы   Интернета,   дополнительную   литературу,   подготовьте
презентацию на тему «Циолковский. Жизнь замечательных людей»
Список литературы
1. Арлазоров М.С. Циолковский. Жизнь замечательных людей.М., «Молодая
гвардия», 1962320 с.
2.   Демин   В.И.   Циолковский.   Жизнь   замечательных   людей.М.,   «Молодая
гвардия», 2005336 с.
4. Энциклопедия Космонастика.  М.: «Советская энциклопедия», 1985, с.
398
5. И.Н. Бубнов. Роберт Годдард.  М.:Наука, 1978
6. Я.К. Голованов. Дорога на космодром.   М.: Дет. лит., 1982
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Изучение литературы по теме «Основы молекулярнокинетической теории
газов. Идеальный газ»  3ч.
Цель: Усвоить понятие  об идеальном газе, познакомить с основными
положениями молекулярнокинетической теории газов,
учить устанавливать причинноследственные связи в изучаемых явлениях,
повторить и систематизировать знания по теме, совершенствовать умение
логически мыслить, воспитывать ответственное отношение к учебе,
положительное отношение к предмету физики
1.Прочитать текст учебника
1.   В.Ф.Дмитриева.   Физика   для   профессий   и   специальностей   технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.101124
        2.Мякишев,   Г.   Я.   Физика   10   класс:   учебник   для   общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 148160.
2. В рабочей  тетради составить тезисы ответов по теме « Основные положения
молекулярнокинетической теории газов, идеальный газ».
Изучение литературы по теме «Основы термодинамики» 2ч.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Основы термодинамики»,
формирование термодинамической теории на основе молекулярно –
кинетической теории, продолжать работать над формированием навыков
самостоятельной работы.
.
1.Прочитать текст учебника
       1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.448с
         2.Мякишев, Г. Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 208230.
5 2.Выписать   в   рабочую   тетрадь   формулы   для   решения   задач:   уравнение
теплового баланса, первое начало термодинамики, адиабатный процесс.
3. Составить план ответа по теме «Основы термодинамики»
4.Подготовьте   презентацию   на   тему   «Принцип   действия   тепловой   машины.
КПД тепловых двигателей. Тепловые двигатели»
5.Сообщение по теме: «Молекулярнокинетическая теория газов»
Используя   ресурсы   Интернета,   дополнительную   литературу,   подготовьте
сообщение.
Список литературы:
1.Коган М.Н. Динамика разреженного газа. М., Физматлит, 1999
2. Кикоин А.К., Кикоин И.К. Молекулярная физика. М., Физматлит, 1976
3. Сивухин Д.В. Общий курс физики, т. 2. Термодинамика и молекулярная
физика. М., Физматлит, 19894.Кибец И. Н., Кибец В.И. Физика. Справочник.
Харьков: Фолио; Ростов н/Д: Феникс, 2003.566с.
5. Кудрявцев П.С. Курс истории физики. Учебн. пособие.  М.: Просвещение,
2001.623с.
6. Липсон Г. Великие эксперименты в физике.  М.: Мир, 2000.437с.
7.   Рузавин   Г.И.   Концепции   современного   естествознания.   М.:   Культура   и
спорт, 2003.722с.
8.Тэйлор Э., Уилер Дж. Физика пространствавремени. М.: Мир, 2001.698с.
Раздел 3. Электродинамика.
Изучение литературы по теме «Электрическое поле» 4ч.
Цель: Повторение изученного материала, необходимого для введения
понятия об электрическом поле,
подготовка учащихся к осмыслению физических явлений, их физическому
объяснению, развивать мышление, внимание и умение анализировать
полученную информацию.
1.Прочитать текст учебника
         1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.177203.
2.Мякишев,   Г.   Я.   Физика   10   класс:   учебник   для   общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 247278.
2.Выписать в рабочую тетрадь формулы по теме «Электрическое поле»закон
сохранения заряда, закон Кулона, напряжённость электрического поля,
потенциал, разность потенциалов. Связь между напряжённостью и разностью
потенциалов.
3.Составить тезисы ответов на тему: «Электрическое поле»
6 Изучение литературы по теме: «Законы постоянного тока2ч.»
Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о законах постоянного
тока; повторить и закрепить методы расчета резисторных схем.
1. Прочитать текст учебника
         1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.203219.
         2.Мякишев, Г. Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 279307.
2. Выписать в рабочую тетрадь формулы по теме: «Законы постоянного тока»
сила тока и плотность тока, закон Ома для участка цепи без ЭДС, зависимость
электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного
сечения проводника, зависимость электрического сопротивления от
температуры, электродвижущая сила источника тока ,закон Ома для полной
цепи, соединение проводников, закон Джоуля – Ленца, работа и мощность
электрического тока.
4.Составить тезисы ответов по теме: «Законы постоянного тока»
5.Индивидуальный проект теме: Андре Мари Ампер  основоположник
электродинамики.(5ч)
Используя   ресурсы   Интернета,   дополнительную   литературу,   подготовьте
презентацию: « Никола Тесла: жизнь и необычайные открытия»
Список литературы:
1. Белькинд Л.Д. АндреМари Ампер, 17751836. – М: Наука, 1968 – 278 с.
2. Ампер А.М. Электродинамика. – М., Издво Акад. Наук СССР, 1954.
3.   Голин   Г.М.,   ФилоновичС.РКлассики   физической   науки   (с   древнейших
времен до начала 20 века) –М.:Высшая школа, 1989 576 с.
интернет – ресурсы:
http://ru. wikipedia.
http://www. sdelaysamsvoimirukami. ru/400
katushka_tesla_na_odnom_tranzistore_ili_kacher_brovina. html
http://www. sdelaysamsvoimirukami. ru/727kacherbrovinaitransformatortesla.
Html
Изучение литературы по теме: «Электрический ток в различных
средах»2ч
Цель: Повторить и обобщить с обучающимися представление о природе
электрического тока в различных средах.
1.Прочитать текст учебника
       1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.448с
7 2.Мякишев, Г. Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений  М.: Просвещение, 2013г. – с. 307340.
2.Составить тезисы ответов на тему: «Электрический ток в различных средах
3.Подготовьте сообщение по теме: «Плазма»
Изучение литературы по теме: «Магнитное поле» 2ч
Цель: Обеспечить закрепление знаний и способов деятельности учащихся по
данной теме, создать содержательные и организационные условия для
самостоятельного применения учащимися комплекса знаний и способов
деятельности по теме: «Магнитное поле».
1. Прочитать текст учебника
  1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.225242
         2.Мякишев, Г. Я. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – 5362,80
100 с. стр(325)
2.Составить тезисы ответов по теме: «Магнитное поле»
3.Выписать в рабочую тетрадь формулы по теме: «Магнитное поле» вектор
индукции магнитного поля, закон Ампера, магнитный поток, работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле, сила Лоренца.
Изучение литературы по теме:  «Электромагнитная индукция» 2ч
Индивидуальный проект темам: «Электродинамика», «Механика»3ч
Цель:  Раскрыть   сущность   явления   электромагнитной   индукции,   показать
практическую значимость изучаемого явления, способствовать актуализации,
закреплению и обобщению знаний, самостоятельному конструированию новых
знаний.
1.Прочитать текст учебника
       1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.242255
             2.Мякишев, Г. Я. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – 5362,80
100 с. стр(2760)
2. Составить тезисы ответов по теме: «Явление электромагнитной индукции»
Раздел 4. Колебания и волны
8 Изучение литературы по теме:  «Механические колебания»2ч
Цель: Обобщить и систематизировать полученные знания по теме
«Механические колебания», научиться самостоятельно работать с учебным
пособием, находить в тексте определение понятиям, параметрам и величинам,
характеризующим механические колебания, анализировать и синтезировать
полученную информацию.
1.Прочитать текст учебника
       1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.255313
           2.Мякишев, Г. Я. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – 5362,80
100 с. стр(5279)
2.Подготовьте презентацию по теме «Превращение энергии при колебательном
движении»
3.Подготовьте   сообщение   по   теме:  «Свободные   затухающие   механические
колебания. Вынужденные механические колебания»
Изучение литературы по теме «Поперечные и продольные волны» 2ч
Цель: Объяснить механизм возникновения колебаний частиц в среде, дать
определение механических волн, продольной и поперечной волны,
самостоятельно работать с учебным пособием, находить в тексте определения,
понятия, параметры и величины, характеризующие механические
колебания, анализировать и синтезировать полученную информацию.

1.Прочитать текст учебника
       1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.273290
           2.Мякишев, Г. Я. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – 5362,80
100 с. стр(126142)
2. Подготовьте сообщение по теме: «Ультразвук и его использование»
Изучение литературы по теме: «Электромагнитные колебания» 4ч
Цель: Обобщить и систематизировать полученные знания по теме ,обратить
внимание на особенности распространения электромагнитных волн,
рассмотреть этапы создания теории электромагнитного поля и
экспериментального подтверждения этой теории;
9 1.Прочитать текст учебника
       1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.313334
             2.Мякишев,Г. Я. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – 5362,80
100 с.стр(80100)
2.Составить тезисы ответов на тему: «Электромагнитные колебания».
3.Индивидуальный проект  по теме: «Переменный электрический ток и его
применение».2ч
Выберите тему и, используя ресурсы Интернета, дополнительную литературу,
подготовьте презентацию.
интернет – ресурсы:
1.60_vij_bit_elektrich.html
2.articles/599750/
Раздел5. Оптика
Изучение литературы по теме: «Оптика» 4ч
Цель: Повторить и обобщить материал, изученный в данной теме,  проверить
умение применять полученные знания при ответе на поставленные вопросы,
умение анализировать, опираясь на основные законы раздела, а также
применять имеющиеся знания при  ответе на  нестандартные вопросы .
1. Прочитать текст учебника
         1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.335355
          2.Мякишев,Г.   Я.   Физика   11   класс:   учебник   для   общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – стр 173
215.
2.Выписать   в   рабочую   тетрадь   законы   отражения   и   преломления   света
(формулы).
Сделать рисунки «Виды линз. Глаз как оптическая система»
Раздел 6. Основы специальной теории относительности
Изучение литературы по теме «Постулаты Эйнштейна» 2ч
Цель: Познакомить учащихся с классическими понятиями пространства и
времени и экспериментальными основами специальной теории
относительности ;
10 – раскрыть физический и философский смысл постулатов Эйнштейна, а также
сущность и свойства релятивистского понятия пространства и времени.
1. Прочитать текст учебника
         1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.355374
          2.Мякишев,Г.   Я.   Физика   11   класс:   учебник   для   общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – стр 225
229.
2.Подготовьте сообщение по теме: «Инвариантность модуля скорости света в
вакууме»
Изучение литературы по теме «Пространство и время специальной теории
относительности.   Связь   массы   и   энергии   свободной   частицы.   Энергия
покоя» 2ч
Цель:  Формировать   у   обучающихся   представление   об   универсальной   связи
массы   и   энергии,   как   о   формуле   краткой   по   форме   и   всеобъемлющей   по
содержанию, самостоятельно работать с учебным пособием, находить в тексте
определения, понятия, параметры и величины, характеризующие связь массы и
энергии свободной частицы.
1.Прочитать текст учебника
1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.375383
2.Мякишев,Г. Я. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений с прил. на электрон.носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – с. 230
235.
2.Выписать в рабочую тетрадь формулы  о связи массы и энергии свободной
частицы, энергии покоя.
Раздел 7. Элементы  квантовой физики.
Изучение литературы по теме: «Квантовые свойства света» 2ч
Цель: Познакомить с квантовыми свойствами света в процессе изучения
явления фотоэффекта, научиться различать понятия внутреннего и внешнего
11 фотоэффекта, способствовать усвоению обучающимися законов фотоэффекта,
самостоятельно работать с учебным пособием.
1. Прочитать текст учебника
         1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.384404
          2.Мякишев,Г.   Я.   Физика   11   класс:   учебник   для   общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. –с 257276.
2. В рабочей  тетради:
а) записать формулы по теме: «Внешний фотоэлектрический эффект.
Внутренний фотоэффект»
б) сделать рисунки ядерная модель атома, опыты Э. Резерфорда.модель атома
водорода по Н.Бору
3.Подготовьте сообщение по теме: Александр Григорьевич Столетоврусский
физик.
4.Используя   ресурсы   Интернета,   дополнительную   литературу,   подготовьте
презентацию на тему:  «Естественная радиоактивность»
5..Индивидуальный  проект по теме «Элементы квантовой физики»2ч
 Александр   Григорьевич   Столетов.
Литература:
1.В. Болховитинов.Столетов. ЖЗЛ. 1953
2.Соминский   М.   С.
 Издво   «Наука»,
Ленингр. отд., Л., 1970.
3.Храмов Ю. А.Столетов Александр Григорьевич // Физики: Биографический
справочник / Под ред.А.И. Ахиезера. — Изд. 2е, испр. и дополн. — М.:Наука,
1983.
4.Лазарев П.П
 .,А. Г. Столетов,Н. А. Умов, П. Н. Лебедев,Б. Б. Голицын. —
Ленинград: Хим.техн. изд., 1927.
5.Столетов, Александр Григорьевич//Энциклопедический словарь Брокгауза и
Ефрона.

Раздел 7. Эволюция вселенной
Изучение литературы по теме: Изучение литературы по теме «Эволюция
вселенной. Вселенная» 1ч
Цель:  Изучить теорию происхождения и эволюции Вселенной. Изучить
литературу о эволюции Вселенной, познакомиться с информацией о
возникновении Вселенной.
1. Прочитать текст учебника
12 1.В.Ф.Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.с.404446
           2.Мякишев,Г. Я. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений   с   прил.   на   электрон.носителе:   базовый   и   профил.   уровни/   Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2013г. – с. 367
373.
2. Подготовьте сообщения по темам:
а)Наша звёздная системаГалактика.
б) Образование планетной системы.
в) Другие галактики. Строение и происхождение Галактик.
Форма контроля выполнения самостоятельных работ:
1.Систематическая проверка тетрадей.
2.Просмотр презентаций и сообщений.
3.Консультации.
Критерии оценки
Процент результативности
(правильных ответов)
Качественная оценка уровня подготовки
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
Показатели оценки знаний и умений
«5»   изложение полученных знаний в устной, письменной или графической
форме полное, в соответствии с требованиями учебной программы; выделение
существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза;
выявление   существенных   признаков   причинно   следственных   связей,
формулировка выводов и обобщений; самостоятельное применение знаний в
13 практической деятельности, выполнение заданий как воспроизводящего, так и
творческого характера;
«4»   изложение полученных знаний в устной, письменной или графической
форме   полное,   в   соответствии   с   требованиями   учебной   программы;
допускаются отдельные незначительные ошибки; при выделении существенных
признаков изученного также допускаются отдельные незначительные ошибки; в
практической,   самостоятельной   деятельности   возможна   небольшая   помощь
преподавателя;
«3»     изложение   полученных   знаний   неполное,  однако   это   не   препятствует
освоению   последующего   программного   материала;   допускаются   отдельные
существенные   ошибки,   исправляемые   с   помощью   преподавателя;   имеются
затруднения   при   выделении   существенных   признаков   изученного   и
формулировке   выводов.   Недостаточная   самостоятельность   в   практической
деятельности и выполнении заданий воспроизводящего характера;
«2»     изложение   учебного   материала   неполное,   бессистемное;   имеются
существенные ошибки, которые учащийся не в состоянии исправить даже с
помощью преподавателя; неумение производить простейшие операции синтеза
и анализа, делать обобщения и выводы;
«1»  полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать.
14

file_name: сам раб 26 10 17 фмзика поправленный (2).docx

title: Методические указания для выполнения самостоятельных  занятий  дисциплины:«Физика»


extracted_text:
Пән:Жаратылыстану
Ұзақ мерзімді жоспар
бөлімі:
Күні:
Сынып: 1
Сабақ  тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ  мақсаттары
Бағалау критерийлері
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарды дарыту
Мектеп: Малайсары ЖОББМ
Мұғалімніңатыжөні: Жакупова Р.М
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Жануарлардың қандай түрлері болады?
1.2.2.2. Жабайы және  үй жануарларын  ажырату
Барлық оқушылар:үй және жабайы жануарларды
таниды, біледі,ажырата алады.
Көптеген оқушылар:жабайы жануарлардың үй
жануарларынан ерекшелігін біледі.
Кейбір оқушылар:жабайы жануарлар мен үй
жануарларының төлдерін ажырата алады.
Үй және жабайы жауарларды таниды,атайды,төлдерін
ажырата алады.
Жабайы жануарлардың үй жануарларынан
айырмашылығын біледі.
Үй жануарларын қалай күту керектігін біледі, айтады.
Айтылым,тыңдалым дағдысы бойынша тілдік мақсатты
жүзеге асырамыз.
Жабайы жануарлар, үй жануарлары,төл,мекен.
Қамқорлыққа, сүйіспеншілікке, қоршаған әлемді
қорғауға тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар
Сауаташу, дүниетану ,көркем еңбек.
АКТ қолдану дағдылары
Интерактивті тақтаны қолдану барысында оқушылар
бірінбірі тыңдау,ойларын айту дағдылары жүзег
еасады.
Жануарлар тіріағзалар: тыныс алады,
өседі,қозғалады,коректенеді.
Бастапқы білім
Сабақбарысы
Сабақтың
жоспарланғанкезе
ңдері
Сабақтың басы
     3 минут
    2 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурста
р
Ынтымақтастық атмосфера орнату
мақсатында
Тренинг:«Жануарларды дауысынан таны». Әр
оқушыны жануарларға бөліп,көздерін жұмғызып
дыбыстарын келтіру арқылы бірбірін тауып топқа
білу.
 Ширату жаттығулары:
Видеожазба көрсету.
«Видеожа
зба» Сабақтың ортасы
5 минут
óé æàíóàðëàðû? Ðàçâèâàþùèé ìóëüòôèëüì äëÿ äåòåé.mp4
Тапсырма №1«Суретпен жұмыс»
Оқушылар суретке қарап  әр жануарды
салыстырып айырмашылығын айтады.
көрсету
Белсенді
оқу
Суретпен
жұмыс
ИТҚАСҚЫР
Суреттер несімен ұқсайды? (Ит тұқымдас)
Ит пен қасқырдың арасында қандай
айырмашылық бар?
(Ит  үй жануары,адамдар итке тамақ береді,
үйшік жасап береді)
(Қасқыр жабайы жануар ол өз бетімен өмір
сүреді,өз азығын өзі тауып жейді,үңгірде
мекендейді.)
Дескриптор:
 үй жануарлары мен жабайы жануарлардың
ерекшеліктерін атай алды.
Тапсырма №2    «Не қайда мекендейді?»
Мұғалімнің көмегімен.
5 минут
Қойқора    Атқора  СиырқораТүйеқора  Үңгір    Апан
3 минут
Дескриптор:
 жануарлардың мекенін ажырата алады.
Бағалау түрі : Мадақтау
Тапсырма №3«Сәйкестендір»
Енелері мен төлдерін көрсет.
    минут
5 минут
Дүниетану
мен
байланыс
Суреттер
Көркем
еңбекпен
байланыс,
қарын
даш
қолданады
Музыка
Микрофон
, 7  минут
Дескриптор:Малдардың төлдерін ажырата алды.
Сергіту сәті: «Жануарлар биі»
Тапсырма №4 «Микрофон» әдісі
Оқушыларға өз пікірлерін айтуға мүмкіндік беріледі. Әр
түрлі жануарлардың суреттері көрсетіледі.
жануарлар
дың
суреттері
Саралау
бойынша
жүзеге
асады.
Қима
қағаздары
таратылып
беріледі.
Дескриптор:  Жануарлар  туралы өз ойларын
айтып сипттама
бере алды.
Тапсырма №5
«Өрмекші»әдісі  арқылы оқушылардың
білімдерін түйіндеу. Екі топқа тапсырма
беріледі.
Жануарлар
Үйжануарлар
Жабайы
жануарлар
Дескриптор:  білімдерін жинақтай алды.
ҚБ: Шапалақ
Сабақтың соңы
5 минут
«Қатені  жіберме»
Сабақты қорытындылай тұра әдейі қателер жібереді. Ол
туралы   оқушыларға   алдын   ала   ескертіледі.   Оқушылар
қате жіберілген сәтте белгі беріп, мұғалімді тоқтатады,
түзетеді.
Сиырдың төлі құлын (жоқ)
 Жылқының төлі – бұзау (жоқ)
 Қойдың төлі қозы (иа)
 Түйенің төлі – бота (иа )
Аюдың баласы соқыр (жоқ)
              Түлкінің баласы – қонжық (жоқ)
Кері
байланыс
Иә
Жоқ Бағалау«Жұлдызша»
Фишкаларының санына қарай қызыл,сары,жасыл
жұлдызша беру арқылы бағалау.

өте жақсы                   өте нашар
 жақсы
Саралау –оқушыларға қалай
Бағалау – оқушылардың
көбірек қолдау көрсетуді
жоспарлайсыз?
Қабілетіжоғарыоқушыларға
қандайміндетқоюдыжоспар
лапотырсыз?
материалды меңгеру деңгейін
қалай тексеруді
жоспарлайсыз?
Жинаған фишкалары бойынша
бағаланады.
Денсаулық
және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
Бұлбөлімдеоқушылардыңсаба
қбарысындаүйренгенінбағалауү
шінқолданатынәдіс
тәсілдеріңіздіжазасыз
Денсаулықсақ
таутехнология
лары.
Сергітусәттер
іменбелсендііс
әрекеттүрлері.
Осысабақтақо
лданылатынт
армақтары
Бұл бөлімді сабақ туралы өз
пікіріңізді білдіру үшін
пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз
туралы сол жақ бағанда берілген
сұрақтарға жауап беріңіз.
Саралау іріктелген
тапсырмалар, нақты бір
оқушыдан күтілетін
нәтижелер, оқушыға дербес
қолдау көрсету, оқу
материалдары мен
ресурстарын оқушылардың
жеке қабілеттерін есепке
ала отырып іріктеу
(Гарднердің жиындық зият
теориясы) түрінде болуы
мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды
пайдалануды есепке ала
отырып, сабақтың кез келген
кезеңінде қолданыла алады
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс
қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды
ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
болды, неліктен? Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы
даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықт
арытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

file_name: Жануарлардың қандай түрлері болады.docx

intro:
Пән:Жаратылыстану
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Күні:
Сынып: 1	Мектеп: Малайсары ЖОББМ
Мұғалімніңаты-жөні: Жакупова Р.М
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ  тақырыбы	Жануарлардың қандай түрлері болады?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.2.2. Жабайы және  үй жануарларын  ажырату
Сабақ  мақсаттары	Барлық оқушылар:үй және жабайы жануарларды таниды, біледі,ажырата алады.
Көптеген оқушылар:жабайы жануарлардың үй жануарларынан ерекшелігін біледі.
Кейбір оқушылар:жабайы жануарлар мен үй жануарларының төлдерін ажырата алады.
Бағалау критерийлері	-Үй және жабайы жауарларды таниды,атайды,төлдерін ажырата алады.
-Жабайы жануарлардың үй жануарларынан айырмашылығын біледі.
-Үй жануарларын қалай күту керектігін біледі, айтады.
Тілдік мақсаттар
	Айтылым,тыңдалым дағдысы бойынша тілдік мақсатты жүзеге асырамыз.
Жабайы жануарлар, үй жануарлары,төл,мекен.
Құндылықтарды дарыту

	Қамқорлыққа, сүйіспеншілікке, қоршаған әлемді қорғауға тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар	Сауаташу, дүниетану ,көркем еңбек.
АКТ қолдану дағдылары	Интерактивті тақтаны қолдану барысында оқушылар бірін-бірі тыңдау,ойларын айту дағдылары жүзег еасады.
Бастапқы білім
	Жануарлар- тіріағзалар: тыныс алады, өседі,қозғалады,коректенеді.

Сабақбарысы
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
	Ресурстар
Сабақтың басы

     3 минут

    2 минут

Сабақтың ортасы
5 минут

5 минут

3 минут

    минут
5 минут

7  минут	Ынтымақтастық атмосфера орнату мақсатында
Тренинг:«Жануарларды дауысынан таны». Әр оқушыны жануарларға бөліп,көздерін жұмғызып дыбыстарын келтіру арқылы бір-бірін тауып топқа білу.
 Ширату жаттығулары:
Видеожазба көрсету. Тапсырма №1«Суретпен жұмыс»
Оқушылар суретке қарап  әр жануарды салыстырып айырмашылығын айтады.

ИТҚАСҚЫР
-Суреттер несімен ұқсайды? (Ит тұқымдас)
-Ит пен қасқырдың арасында қандай айырмашылық бар?
(Ит - үй жануары,адамдар итке тамақ береді, үйшік жасап береді)
(Қасқыр- жабайы жануар ол өз бетімен өмір сүреді,өз азығын өзі тауып жейді,үңгірде мекендейді.)
Дескриптор:
- үй жануарлары мен жабайы жануарлардың
ерекшеліктерін атай алды.
Тапсырма №2    «Не қайда мекендейді?» Мұғалімнің көмегімен.

Қойқора    Атқора  СиырқораТүйеқора  Үңгір    Апан

Дескриптор:
- жануарлардың мекенін ажырата алады.
Бағалау түрі : Мадақтау

Тапсырма №3«Сәйкестендір»
Енелері мен төлдерін көрсет.

Дескриптор:Малдардың төлдерін ажырата алды.

Сергіту сәті: «Жануарлар биі»
Тапсырма №4 «Микрофон» әдісі
Оқушыларға өз пікірлерін айтуға мүмкіндік беріледі. Әр түрлі жануарлардың суреттері көрсетіледі.

Дескриптор:  -Жануарлар  туралы өз ойларын айтып сипттама бере алды.
Тапсырма №5 «Өрмекші»әдісі  арқылы оқушылардың білімдерін түйіндеу. Екі топқа тапсырма  беріледі.

Дескриптор: - білімдерін жинақтай алды.
ҚБ: Шапалақ

«Видеожазба» көрсету

Белсенді оқу
Суретпен жұмыс

Дүниетанумен байланыс
Суреттер

Көркем еңбекпен байланыс,қарын
даш қолданады

Музыка

Микрофон , жануарлардың суреттері

Саралау бойынша жүзеге асады.
Қима қағаздары таратылып беріледі.
Сабақтың соңы
5 минут	«Қатені  жіберме»
Сабақты қорытындылай тұра әдейі қателер жібереді. Ол туралы оқушыларға алдын ала ескертіледі. Оқушылар қате жіберілген сәтте белгі беріп, мұғалімді тоқтатады, түзетеді.
-Сиырдың төлі- құлын (жоқ)
- Жылқының төлі – бұзау (жоқ)
- Қойдың төлі- қозы (иа)
- Түйенің төлі – бота (иа )
-Аюдың баласы- соқыр (жоқ)
             - Түлкінің баласы – қонжық (жоқ)	Кері байланыс

Иә-
Жоқ-

	Бағалау«Жұлдызша»
Фишкаларының санына қарай қызыл,сары,жасыл жұлдызша беру арқылы бағалау.
-	өте жақсы                  - өте нашар

-	жақсы
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз? 	Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Жинаған фишкалары бойынша бағаланады.

	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады	Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз	Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.
Осысабақтақолданылатынтармақтары
Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? 	Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?Пән:Жаратылыстану
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Күні:
Сынып: 1	Мектеп: Малайсары ЖОББМ
Мұғалімніңаты-жөні: Жакупова Р.М
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ  тақырыбы	Жануарлардың қандай түрлері болады?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.2.2. Жабайы және  үй жануарларын  ажырату
Сабақ  мақсаттары	Барлық оқушылар:үй және жабайы жануарларды таниды, біледі,ажырата алады.
Көптеген оқушылар:жабайы жануарлардың үй жануарларынан ерекшелігін біледі.
Кейбір оқушылар:жабайы жануарлар мен үй жануарларының төлдерін ажырата алады.
Бағалау критерийлері	-Үй және жабайы жауарларды таниды,атайды,төлдерін ажырата алады.
-Жабайы жануарлардың үй жануарларынан айырмашылығын біледі.
-Үй жануарларын қалай күту керектігін біледі, айтады.
Тілдік мақсаттар
	Айтылым,тыңдалым дағдысы бойынша тілдік мақсатты жүзеге асырамыз.
Жабайы жануарлар, үй жануарлары,төл,мекен.
Құндылықтарды дарыту

	Қамқорлыққа, сүйіспеншілікке, қоршаған әлемді қорғауға тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар	Сауаташу, дүниетану ,көркем еңбек.
АКТ қолдану дағдылары	Интерактивті тақтаны қолдану барысында оқушылар бірін-бірі тыңдау,ойларын айту дағдылары жүзег еасады.
Бастапқы білім
	Жануарлар- тіріағзалар: тыныс алады, өседі,қозғалады,коректенеді.

Сабақбарысы
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
	Ресурстар
Сабақтың басы

     3 минут

    2 минут

Сабақтың ортасы
5 минут

5 минут

3 минут

    минут
5 минут

7  минут	Ынтымақтастық атмосфера орнату мақсатында
Тренинг:«Жануарларды дауысынан таны». Әр оқушыны жануарларға бөліп,көздерін жұмғызып дыбыстарын келтіру арқылы бір-бірін тауып топқа білу.
 Ширату жаттығулары:
Видеожазба көрсету. Тапсырма №1«Суретпен жұмыс»
Оқушылар суретке қарап  әр жануарды салыстырып айырмашылығын айтады.

ИТҚАСҚЫР
-Суреттер несімен ұқсайды? (Ит тұқымдас)
-Ит пен қасқырдың арасында қандай айырмашылық бар?
(Ит - үй жануары,адамдар итке тамақ береді, үйшік жасап береді)
(Қасқыр- жабайы жануар ол өз бетімен өмір сүреді,өз азығын өзі тауып жейді,үңгірде мекендейді.)
Дескриптор:
- үй жануарлары мен жабайы жануарлардың
ерекшеліктерін атай алды.
Тапсырма №2    «Не қайда мекендейді?» Мұғалімнің көмегімен.

Қойқора    Атқора  СиырқораТүйеқора  Үңгір    Апан

Дескриптор:
- жануарлардың мекенін ажырата алады.
Бағалау түрі : Мадақтау

Тапсырма №3«Сәйкестендір»
Енелері мен төлдерін көрсет.

Дескриптор:Малдардың төлдерін ажырата алды.

Сергіту сәті: «Жануарлар биі»
Тапсырма №4 «Микрофон» әдісі
Оқушыларға өз пікірлерін айтуға мүмкіндік беріледі. Әр түрлі жануарлардың суреттері көрсетіледі.

Дескриптор:  -Жануарлар  туралы өз ойларын айтып сипттама бере алды.
Тапсырма №5 «Өрмекші»әдісі  арқылы оқушылардың білімдерін түйіндеу. Екі топқа тапсырма  беріледі.

Дескриптор: - білімдерін жинақтай алды.
ҚБ: Шапалақ

«Видеожазба» көрсету

Белсенді оқу
Суретпен жұмыс

Дүниетанумен байланыс
Суреттер

Көркем еңбекпен байланыс,қарын
даш қолданады

Музыка

Микрофон , жануарлардың суреттері

Саралау бойынша жүзеге асады.
Қима қағаздары таратылып беріледі.
Сабақтың соңы
5 минут	«Қатені  жіберме»
Сабақты қорытындылай тұра әдейі қателер жібереді. Ол туралы оқушыларға алдын ала ескертіледі. Оқушылар қате жіберілген сәтте белгі беріп, мұғалімді тоқтатады, түзетеді.
-Сиырдың төлі- құлын (жоқ)
- Жылқының төлі – бұзау (жоқ)
- Қойдың төлі- қозы (иа)
- Түйенің төлі – бота (иа )
-Аюдың баласы- соқыр (жоқ)
             - Түлкінің баласы – қонжық (жоқ)	Кері байланыс

Иә-
Жоқ-

	Бағалау«Жұлдызша»
Фишкаларының санына қарай қызыл,сары,жасыл жұлдызша беру арқылы бағалау.
-	өте жақсы                  - өте нашар

-	жақсы
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз? 	Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Жинаған фишкалары бойынша бағаланады.

	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады	Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз	Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.
Осысабақтақолданылатынтармақтары
Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? 	Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

естествознание

group: Дисциплины

title: Жаратылыстану панинен сабак жоспары "Жануарлардын кандай турлері болады?" 1 сынып


extracted_text:
Формирование мотивации учащихся на заключительных этапах урока с
использованием технологии  критического мышления
Уже в начальной школе учебная мотивация становится достаточно большой
проблемой для учителя — дети отвлекаются, шумят, не следят за тем, что говорит
учитель, не прилагают достаточных усилий для выполнения классных и домашних
заданий, любой ценой стремятся получать хорошие оценки или, наоборот, начинают
проявлять полную апатию. Чем старше становится ученик, тем больше у него проблем,
связанных с нежеланием учиться. Стандартным способом является попытка
стимулировать учебную активность нерадивых учащихся плохими оценками, дети
переживают, но и это не всегда помогает.
В рамках технологии развития критического мышления разработан целый ряд
конкретных стратегий, приёмов, методов, которые могут применяться на разных
стадиях урока (или блока уроков). Но учитель может использовать и свои собственные
приёмы, которые считает наиболее эффективными. Главную роль играет подход к
организации обучения, а не набор методов. Они могут быть и, наверное, должны быть
разные.
Рассматривая примерную структуру каждого типа урока по ФГОС  мы
увидим, что, обязательным условием создания развивающей среды на уроке является
этап рефлексии (итог).
Итог
урока.
Слайд (1)
Рефлексивнооценочный этап.
Слайд (27)
Этот этап итоговый в процессе изучения темы, когда учащиеся учатся
рефлексировать   (анализировать)   собственную   учебную   деятельность,
оценивать   ее,   сопоставляя   результаты   с   поставленными   основными   и
частными учебными задачами (целями). Качественное проведение этого
этапа   имеет   огромное   значение   в   становлении   мотивации   учебной
деятельности.
На   уроках     важно,   чтобы   каждый   ученик   вышел   из   деятельности
положительным,   личным   опытом   и,   чтобы   в   конце   урока   возникла
установка на дальнейшее обучение.
Например,   полезно   использовать   задания   типа:   «Составьте   вопросы   и
задачи, по которым можно проверить уровень усвоения изученной темы».
  Слайд (8)
 «Дерево удовлетворённости»
По окончании  урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
Плоды – урок прошёл  полезно, плодотворно;
Цветок – урок прошёл довольно неплохо;
Зелёный листок – не совсем удовлетворён уроком;
Жёлтый листок – урок не понравился, скучно.
На каждом из этапов урока необходимо использовать проблемные
мотивации,   задания.   Если   учитель   делает   это,   то   обычно   мотивации
учащихся находятся на достаточно высоком уровне. Важно отметить, что
по содержанию она является познавательной, т.е. внутренней.
Слайд (9)
Основная   цель   организации   оценочных   проблемных   ситуаций   – Слайд (20)Учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда
они   сами   будут   учиться:   проектировать,   конструировать,   исследовать,   открывать,   т.е.
познавать   мир   в   подлинном   смысле   этого   слова.   Познание   через   напряжение   своих   сил,
умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе самостоятельной
учебнопознавательной деятельности на основе современных педагогических технологий.
Педагог должен понимать, что какими знаниями он ни обладал, какими методиками не
владел, без положительной мотивации, без создания ситуации успеха на уроке, такой урок
обречен на провал, он пройдет мимо сознания учащихся, не оставив следа в нем.
Слайд (21)Французский писатель Анатоль Франс отмечал: «Лучше усваиваются те знания,
которые поглощаются с аппетитом».
В конце хотела бы рассказать вам одну притчу.
 Однажды странники устраивались на ночлег на усыпанном галькой морском берегу. Вдруг
с небес ударил столб света. Странники смекнули, что услышат божественное откровение, и
приготовились ждать. Через некоторое время с небес раздался голос. Голос сказал:
"Наберите гальки и положите в сумки. Наутро отправляйтесь в путь. Идите весь день.
Вечером вы будете радоваться и грустить одновременно". После этого и свет, и голос
исчезли. Странники были разочарованы. Они ждали важного откровения, вселенской правды,
которая сделала бы их богатыми и знаменитыми, а вместо этого получили задание, смысла
которого не понимали. Однако, вспоминая о небесном сиянии, они на всякий случай с
ворчанием побросали в сумки несколько мелких камешков. Странники провели в пути весь
следующий день. Вечером, укладываясь спать, они заглянули в свои сумки. Вместо гальки в
них лежали алмазы. Сначала странников охватила радость: они обладатели алмазов! А через
мгновение  грусть: алмазов было так мало!
Слайд (22)Мораль:  приобретенные в школе знания и компетентности, истинную
ценность которых обучающийся оценить не может, в дальнейшем обратятся в «алмазы».

file_name: ВУСТУПЛЕНИЕ ДЛЯ педсовета.docx

intro:
Уже в начальной школе учебная мотивация становится достаточно большой проблемой для учителя — дети отвлекаются, шумят, не следят за тем, что говорит учитель, не прилагают достаточных усилий для выполнения классных и домашних заданий, любой ценой стремятся получать хорошие оценки или, наоборот, начинают проявлять полную апатию. Чем старше становится ученик, тем больше у него проблем, связанных с нежеланием учиться. Стандартным способом является попытка стимулировать учебную активность нерадивых учащихся плохими оценками, дети переживают, но и это не всегда помогает.
В рамках технологии развития критического мышления разработан целый ряд конкретных стратегий, приёмов, методов, которые могут применяться на разных стадиях урока (или блока уроков). Но учитель может использовать и свои собственные приёмы, которые считает наиболее эффективными. Главную роль играет подход к организации обучения, а не набор методов. Они могут быть и, наверное, должны быть разные.
Рассматривая примерную структуру каждого типа урока по ФГОС  мы увидим, что, обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии (итог).Выступлкение на педсовете

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Математический шоу-ринг
  для младших школьников
«Ах, математика»
Внеклассное мероприятие
Составитель: Полупанова Л.В.
Задачи мероприятия:
 формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета
математики;
 создание условий для практического применения приобретенных
знаний, умений и навыков по математике;
 помощь в организации разумного досуга ;
 развитие индивидуальных творческих способностей учащихся,
упрочение контактов среди учащихся класса на основе
доброжелательных отношений, взаимовыручки и взаимопонимания.
Участники мероприятия:
 2 ведущих шоу из числа учащихся  одеты в торжественно – праздничную
одежду.
 5 членов жюри из учителей и родителей одеты в магистерские головные
уборы.
 2 команды игроков по 6 человек . У каждого игрока на голове
опознавательные знаки с эмблемой команды и номером на ней с 1го по
5ый. У капитана  буква “К”.
 Болельщики – одноклассники участников игры и их родители.
Высказывания “Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок
приводит. “М.В.Ломоносов
“Математика – это язык, на котором говорят все точные науки”.
Н.И.Лобачевский “Из всех языков мира самый лучший – это искусственный весьма сжатый язык
математики”.Н.И.Лобачевский
“Математика – царица всех наук, арифметика –царица математики”. Карл
Гаусс
“В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии”. Н.Е.Жуковский
2. Математические стенгазеты, плакаты, ребусы, забавные картинки на
математические темы.(сделаны заранее учащимися)
3.  табло с кармашками для листов с текущим счётом команд закреплены на
доске.
4. На передней стене большими буквами написано“Математический шоу –
ринг «Ах,математика!».
Оборудование.
 2 стола, для команд. У каждого стола стоит шесть стульев по
количеству участников.
 Скамейки позади застеленных столов для болельщиков.
 Стол для жюри с 5ю стульями.
 Стол для ведущих с призами и реквизитами для проведения конкурсов.
 У каждой команды на столе 6 ручек, конверты с изображением эмблемы
команды (в него вложены задания)
 На столе для жюри лежат: маркер , 16 чистых листов для вывешивания
счёта на табло, 5 бланков протокола игры.
 12 медалей “Победителю шоу – ринга “Ах, математика!””.
 4 медали “Самый активный болельщик шоу – ринга “Ах, математика!””.
 4 медали “Самый активный участник шоу – ринга “Ах, математика!””.
 У каждого болельщика в руках фигура – эмблема команды, которую
они пришли поддержать: красный прямоугольник, зелёный квадрат. На
каждой фигуре записан номер, начиная с 6ти, для того, чтобы судьи могли оценить участие каждого болельщика в проводимых конкурсах от
каждой команды.
Задачи каждой группы участников в период подготовки и проведения
мероприятия.
Ведущие:
 координировать этапы проведения шоу;
 мобильно реагировать на неувязки или какие –либо заминки в ходе
проведения действовать по обстановке;
 заполнять непредвиденные паузы короткими историями о математиках или
шутками и анекдотами на математическую тему;
 вести программу свободно и непринуждённо.
Игроки команд:
 каждому игроку команды склеить из бумаги обруч на голову и прикрепить к
нему цветную эмблему в соответствии с названием команды –красный
прямоугольник, зелёный квадрат.
 каждому игроку присваивается номер с 1го по 5й и записывается на
эмблеме;
 у капитана команды на эмблеме записана буква“К”;
 каждому игроку и болельщику нужно принимать активное участие во всех
проводимых конкурсах, т.к. среди игроков в каждой команде в ходе игры
члены жюри выбирают самого активного и представляют его к награждению.
      В игре участвуют две команды по шесть человек. В каждой команде —
свой капитан. На столах — сигнальные карточки для каждой команды.
Ход   игры.   Под   музыку   дети   входят   в   класс   и   встают   перед   гостями.
(родители,учителя)
Ведущий.  Добрый день! Сегодня мы с вами участвуем в Математическом
шоуринге «Ах,математика», посвященном математике — царице всех наук.
Математика — очень важная наука. Без нее не обходится ни один человек,
независимо от возраста и профессии. Ученик 1й.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И при этом, и при этом,
Вы заметьтека,
Очень нужная наука...
Дети (вместе). Арифметика!
Ученик 2й.
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что, потому что,
Вы заметьтека,
Капитанам помогает
Дети (вместе). Арифметика!
Ученик 3й.
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего арифметику знать!
И на свете нет профессий,
Вы заметьтека,
Где бы нам не пригодилась Дети (вместе). Арифметика!
Ведущий.  В   нашей   игре   принимают   участие   две   команды   —   команда
«Красный прямоугольник» и команда «Зелёный квадрат».
Представляем  участников  команды  «кр.пр.» (назвать  членов команды  по
именам, а затем капитана)
Ведущий. Представляем участников команды «з.кв.».
Представление участников.
Участники обеих команд садятся на игровые места.
Ведущий. Напоминаю правила игры. Играем до шести очков. В каждом
раунде будет разыгрываться одно очко. Время на обсуждение — 30 секунд.
После   того   как   будет   задан   вопрос   и   дан   сигнал   «Время»,   капитан   той
команды, которая знает ответ, поднимает сигнальную карточку и сообщает
нам, кто будет отвечать: номер игрока, его фамилию и имя.
В   случае,   если   у   команды   нет   правильного   ответа,   дается   время   на
обсуждение   другой   команде,   но   уже   10   секунд.   По   истечении   времени
команда должна дать ответ. Если и эта команда даст неправильный ответ,
счет остается прежним. Тогда в следующем раунде будут разыгрываться два
очка.
Призовой фонд нашей игры — коробка шоколадных конфет.
Спонсоры программы  наши родители.
Представляем наше жюри (учителя и родители)
Итак, команды готовы!
Счет 0:0
Ведущий. Внимание! Мы начинаем математический шоуринг!
Раунд 1
1. Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будут вариться
восемь таких сарделек? (Шесть минут) 2. Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по
мешку, в каждом мешке  по коту. Сколько существ направлялось в Москву?
(Одна баба)
3.   Пять   лампочек   тускло   горели   в   люстре.   Хлопнули   двери   —   и   две
перегорели.   Сделать   нужно   вам   малость:   сказать,   сколько   ламп   осталось?
(Пять)
4. В клетке находились четыре кролика. Четверо ребят купили по одному из
этих кроликов, и один кролик остался в клетке. Как это могло случится?
(Один мальчик купил кролика вместе с клеткой)
5. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит четыре килограмма. Сколько
будет весить гусь, когда встанет на одну ногу? (4 кг)
6. На столе стояли три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни,
поставив пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось? (Три).
7. Две матери, две дочки да бабушка с внучкой. Сколько их было? (Три)
8. Сидят три кошки, против каждой кошки — две кошки. Много ли всех?
(Три)
9. У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил: «У меня
четыре сына и у каждого из них есть родная сестра». Сколько же детей у него
было? (Пять)
10. Три мальчика, Коля, Петя и Ваня, отправились в магазин. По дороге у
магазина они нашли три копейки. Сколько бы денег нашел один Ваня, если бы
он отправился в магазин? (Три копейки)
Раунд 2
На столах лежат конверты, под №1, по моей команде, вскрываем конверт и
выполняем задание, которое написано.
(из геометрического материала, сложить фигуру по рисунку, не забывая про
цветовую гамму) Раунд 3
Ведущий.Следующий раунд — домашнее задание.
Домашнее задание
Ведущий. Дома командам нужно было подобрать по три загадки, в которых
встречаются   числа.   Сейчас   та   команда,   которая   отгадает   все   загадки
противника,   получает   одно   очко.   Если   хотя   бы   одну   загадку   команда   не
отгадает, то очко не присуждается.
1. Дом без окон и дверей —
Как зеленый сундучок,
В нем шесть кругленьких детей,
Называется... (Стручок)
2. Два брюшка,
Четыре ушка. (Подушка)
3. Стоит Антошка
На одной ножке. Где солнце встает,
Туда он и тянется. (Подсолнух)
4. Живут два друга,
Глядят в два круга. (Глаза, очки).
5. Овсом его не кормят.
Кнутом его не гонят,
А как пашет —
Семь плугов тащит. (Трактор)
6. Под одной крышей,
четыре братца живут. (Стол)
Ведущий : Наше уважаемое жюри, наблюдает, делает подсчеты.
Устали?   Давайте   немного   поиграем.   Я   буду   считать   а   вы,   когда   назову
число, делящееся на 2, топаете ногами. Если число делится на 3, то хлопаете в
ладоши. Если число делится и на 2, и на 3, то топаете ногами и хлопаете в
ладоши   одновременно.   Посмотрим,   чьи   болельщики   и   команда   наиболее
внимательные и организованные. Итак, начали.
Раунд 4
Ведущий:Команды, отгадывать будут зашифрованную фразу. Но для этого,
надо решить выражения. Конверт №2
1.78(70+7)
2.(5438):8
3.(9х930х2):7
4.3х4:6х2
5.(328+272):100
1 команда:1д, 2ы, 3а, 4м, 5!, 6й.
Задание:36 13 42 5 Зашифрованная фраза – Ай да мы!
2 команда:1а, 2у, 3н, 4р, 5!, 6м.
Задание :241 316 5
Зашифрованная фраза – Ура нам!
Раунд 5
Ведущий : вопросы для капитанов команд.
Капитаны отвечают по очереди.
1.
 Фигура с четырьмя равными сторонами и четырьмя равными углами. (Квадрат.)
2. Результат при умножении. (Произведение.)
3. Что образует луч с одной точкой на ней? (Отрезок и луч.)
4. Число, умноженное на единицу. (Само число).
5. 4 единицы времени. (Час, секунда, минута, сутки).
6. Единица с 6тью нулями. (Миллион).
7. Числа при вычитании. (Вычитаемое, уменьшаемое,разность
8. Единица измерения площади. (Квадратная единица).
9. 7 умножить на 6. (42).
10. 17 делить на 0. (Нельзя).
11. Результат при сложении. (Сумма).
12. Фигура ,соединённая из 3х отрезков, точек. (Треугольник).
Раунд 6
Ведущий: сейчас вам нужно будет продемонстрировать актерское
мастерство.(инсценировка стихотворения, реквизит подготовлен заранее.)
Треугольник и квадрат.
Жили – были два брата: треугольник с квадратом.
Старший – квадратный – добродушный, приятный.
Младший – треугольный – вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат: “Почему ты злишься, брат?” Тот кричит ему: “Смотри, ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три, у тебя же их четыре.”
Но квадрат ответил: “Брат! Я же старше, я –квадрат.”
И сказал ещё нежней: “Неизвестно кто нужней!”
Но настала ночь, и к брату, натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато срезать старшему углы.
Уходя, сказал: “Приятных я желаю тебе снов!
Спать ложился – был квадратом, а проснёшься без углов!”
Но на утро старший брат страшной мести был не рад.
Поглядел он – нет квадрата. Онемел…Стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов.
Игра с болельщиками
(подвал)
(стрижка) После 6 раунда объявляем таймаут
Таймаут
Ведущий. Вашему вниманию предлагаются школьные частушки.
Выходят   девочки   и   мальчики,   которые   под   фонограмму   по   очереди
исполняют частушки.
1.Пропоем мы вам частушки.
Хорошо ли, плохо ли,
А потом мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.
2.Форма новая надета,
Белая рубашка. Посмотрите на меня —
Какой я третьеклашка.
3.Дал списать я на контрольной
Все задачки Олечке,
И теперь у нас в тетрадках
У обоих двоечки!
4.Буквы в Светиной тетради
Не стоят, как на параде.
Буквы прыгают и пляшут,
Свете хвостиками машут.
5.Настя всех быстрей бежит
И съезжает с горки.
А за партою дрожит,
Словно мышка в норке.
6.Мы пропели вам частушки,
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.
Ведущий.  Итак,   в   тяжелой   и   упорной   борьбе   победила   команда...   За
упорство, за волю к победе награждается команда...
Награждение команд и лучшего игрока и болельщика.
Ведущий. Спасибо командам за участие, гостям за внимание!

file_name: игра-математический шоу-ринг.docx

intro: В ходе игры происходит формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета математики;создание условий для практического применения приобретенных знаний, умений и навыков по математике.Игра по командам,заранее выполняют домашнее задание.Раунды посвящены логическим задачам,на развитие мышления,на работу с геометрическим материалом,учащиеся рассуждают,доказывают,делятся опытом.

title: Внеклассное мероприятие по математике


extracted_text:
Тақырыбы:  Жол және біз.
Мақсаты:
Білімділік – оқушыларды жолда жүру ережелерімен таныстыру, көшеде дұрыс жүруін
ескерту, қоғамдық орындарда өздерін алып жүруге үйрету, жол белгілерін , олардың
топтарын ажырата білуге үйрету.
Дамытушылық – оқушылардың ойөрісін, санасезімін, өзінөзі ұстауын, көшеде дұрыс
жүруіп тұруын, жол белгілері бойынша қиылыстан, бұрылыстан өтерде жол ережелерін
есте сақтай білу қасиеттерін дамыту.
Тәрбиелік – жол белгілерін жатқа білуге, сақ болуға, мәдениетті сөйлей білуге, өзара
достыққа, әдептілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Түрі: Сайыс
Көрнекілігі: слайдшоу, шарлар, плакаттар, үлестірме қағаздар.
Барысы:
І. Кіріспе.
Сайыстың өткізілуіне байланысты қысқаша мағлұматтар. Әділқазылармен таныстыру.
ІІ. Негізгі бөлім.
1) «Сұрақжауап» (әр топқа сұрақтар қойылады)
2) «Кім тапқыр?» (жұмбақтарды шешу, шешуін қағазға жазу)
3) «Кім жылдам?» (әр топқа тапсырма беріледі)
4) Үй тапсырмасы (әр топ үйден дайындап келген шығармасын оқиды)
5) Сергіту ойындары (көрермендермен)
ІІІ. Қорытынды.
Жол белгілері туралы түсіндірмелер.Әділқазылар шешімі.
І. Кіріспе.
Мұғалім: Қазіргі таңда адам өмірінде көліктің пайдасы мен маңызы зор. Ертеде көліктің
орнына қазақтар ат пен түйені, үнділіктер пілді, өзбектер есекті, тау халықтары өгізді
пайдаланған. Өркениетті дәуірде жануарлардың орнына қолайлы және тез арада жеткізетін
көліктер мемлекеттер мен континенттердің бірігіп қатысуына қолайлы болып отыр.
   Бір сәтте барлық көлік тоқтап қалса не болар еді?
Әрбір аймақтың өмірі көлікпен тығыз байланысты. Жүк тиеген машиналар, асыға қозғалып
келе жатқан кезкелген көлік түрі адам өмірімен тығыз байланысты.Қала ішінде автобусқа,
алыс жаққа баратын болсаңдар пойыз, ұшақ тәрізді көлік түрлеріне мінесіңдер. Жолда
сендер әртүрлі адамды кездестіресіңдер, олардың әрқайсысы әр түрлі жұмыстармен
жүреді. Осы кезде сендер бөтен адаммен қалай болу керек екенін білулерің керек. Ол үшін
жолда жүру тәртібі мен қауіпсіздік ережелерін білу керек.Көліксіз жүріптұру мүмкін
емес. Біз демократиялық құқықтық мемлекетте өмір сүретіндіктен әр адам құқықтарын
білу керек. Қарапайым көшені алсақ, оның өзі бір заңдылықтарға бағынады.
Сондықтан да біз бүгін өздеріңізбен көше тәртібіне байланысты 2сыныптар арасында
«Жол және біз» атты сайыс өткізгелі отырмыз.Сайысымызға қатысушылар 2 «А,Ә,Б,В»
сынып оқушылары, 4 топ, әр топта 4 оқушыдан.
2 «А»  «Жолаушылар» тобы
2 «Ә»  «Жас инспекторлар» тобы
2 «Б»  «Жүргізушілер» тобы
2 «В»  «Жаяу жүргіншілер» тобы ІІ. Негізгі бөлім.
1.  Арманға алда күткен асығармыз,
     Біз қалай жалын атпай басылармыз.
     Жол жүру ережесін жақсы біліп,
     Сақтықта тұра алатын жас ұланбыз.
     Жалғайтын достастырып бар елменен,
     Жолдардан тұрады ғой әлем деген.
     Бүгінгі бізге келген қонақтарға
     Ойынымыз басталады сәлемменен – дей келіп «Сұрақжауап» атты 1сайысымызды
бастаймыз.
 «Сұрақжауап» (әр топқа сұрақтар қойылады, дұрыс жауапқа 5 ұпай беріледі)
 Бағдаршам деген не?  (Жол бойының қозғалысын реттейтін құрал)
 Қай түс жанғанда машиналар жүреді?  (жасыл)
 Көлік күтетін жерді қалай атайды?  (аялдама)
 Көшеде жаяу жүрген адамдарды кімдер дейді?  (жүргіншілер)
 Автобус тоқтайтын жерді не деп атайды?  (аялдама)
 Бағдаршамның «Қызыл» көзі не дейді?  («Тоқта» дейді)
 Велосипедті көшеде неше жастан тебуге болады?  (14 жастан)
 Бағдаршамда неше көз бар?  (Үш көз бар: қызыл, сары, жасыл)
 Жаяу адамдардың өтетін жолындағы сызық.  (ақжолақ)

 Бағдаршам жоқ көшеден қалай өтеміз?  (әуелі сол жаққа, көшенің ортасына
«Жолаушылар» деген кім?  (көлікке мінетін адамдар)
келгенде оң жаққа қараймыз)
 Бағдаршамның «Сары» көзі не дейді?  («Дайындал» дейді)
     Сергіту сәті.
        Кел, достарым,ойнайық,
        Ойнайық та, ойлайық
        Босқа бекер тұрмайық,
        «Бағдаршам» ойынын ойнайық!
  Ойын «Бағдаршам»
Шарты: Бағдаршамның жасыл жарығын жаққанда, балалар аяқтарын жүрген сияқты бір
орында тұрып қозғалысқа келтіруге тиіс. Сары жарықты жаққанда, ду қол шапалақтайды.
Қызыл жарық жаққанда, бір орында қозғалмай тұрып қалады.
2.  Шуақты өміріміз күндей күліп,
     Жүрекке бүршік атып гүлдейді үміт.
     Арманға сапар тарту мүмкін емес,
     Жол жүру ережесін білмей тұрып.
 2сайысымыз «Кім тапқыр?» деп аталады. Барлық топқа бірдей жұмбақ жасырылады, әр
топ жауаптарын алдарындағы қағазға жазады. Әр жұмбақтың дұрыс шешіміне 5 ұпайдан
беріледі.
 Сөйлеуді ол білмейді,
Бірақ «тоқта, жүр» дейді.  (бағдаршам)  Екі аяқты, бір ізді
Үстіне мені мінгізді.
Мінгізгенмен ол менің
Аяғымды жүргізді.  (велосипед)
 Ала таяқ ұстаған,
Жол тәртібін нұсқаған.
Өміріңді күзеткен,
Ысқырығы күшті адам.   (полиция қызметкері)
 Қозғамасаң – құлайды,
Сүйемесең – сұлайды.
Құйымшақта ері бар,
Бұл не деген жануар?   (велосипед)
 Көзін ашып жұмады,
Бағыт  сілтеп тұрады.  (бағдаршам)
3.  Тап болмасын қасірет,
     Күдер үзіп жалғаннан.
     Көшені тек кесіп өт
     Бағдаршамы бар маңнан.
     Көше деген – тағылым,
     Абай болсаң, жоқ қайғы.
     Қай кезде де Тәңірің
     Сақтанғанды сақтайды.
Сайысымыздың 3кезеңі – «Кім жылдам?» деп аталады. Бұл сайыста әр топқа бірдей
тапсырма жазылған суреттер таратылып беріледі, жауабын көрсетіп, әділқазылар алқасына
тапсырады.  1сурет бойынша тапсырма: Көшедегі жағдайға байланысты бағдаршамның көздерін
сәйкес түстермен боя.
   2сурет бойынша тапсырма: Жолда жүру ережелерін бұзбай ойнап жүрген балалар
салынған суретті жасыл түспен, ереже сақталмаған жерді – қызыл түспен белгіле.

     Сергіту сәті.
        Кел, достарым,ойнайық,
        Ойнайық та, ойлайық
        Босқа бекер тұрмайық,
        «Қызыл, сары, жасыл» ойынын ойнайық!

Ойын «Қызыл, сары, жасыл»
 Бағдаршамның қызыл түсін көрсету              Оқушылар  орындарынан тұрады
                                                                                Тоқта!
 Бағдаршамның сары түсін көрсету                 Оқушылар екі жаққа  кезек – кезек
                                                                           қарап дайындалады         Дайындал!
 Бағдаршамның жасыл түсін көрсету               Аяқтарын  топтоп басады.
4. Қызыл жарық жанғанда,
    Қалт тоқтай қал табанда.
    Сары шамы жанғанда,
    Сақ, абай бол барынша.
    Жасыл жарық жол ашық,
    Зымырай бер бел асып.
  4кезеңіміз «Үй тапсырмасы» деп аталады. Өздеріңе алдынала тапсырма берілген
болатын, яғни көше тәртібіне байланысты өлең дайындап келу. Әр топтан бір оқушы
шығып оқиды.
ІІІ. Қорытынды.
 Ал,   балалар,   ендігі   кезекте   жол   белгілері   туралы   айтып   кетсек.   Барлықтарың
мұқият тыңдаңдар.   (мұғалім слайд арқылы түсіндірме жүргізеді)
Қай көше, қай қалаға барсаңыз да,
Қай ақыл өлшеміне салсаңыз да.
Жол жүру ережесі – заңды тәртіп,
     Ол ортақ! Үлкен – кіші, баршамызға – дей келе, сөз кезегін әділқазылар алқасына
береміз.
Жол жүрудің тәртібін,
               Ережесін білеміз.
               Сақтанғанда қатерден
               Саусаламат жүреміз!
Тамашалап, тыңдағандарыңызға көп рахмет! «Малайсары жалпы орта білім беретін мектеп»ММ
(57сыныптар арасында өткізілген сайыс) 20122013 оқу жылы
Көшедегі жағдайға байланысты бағдаршамның
көздерін сәйкес түстермен боя.

file_name: жол және біз.doc

intro:
Тақырыбы:  Жол және біз.
Мақсаты:
Білімділік – оқушыларды жолда жүру ережелерімен таныстыру, көшеде дұрыс жүруін ескерту, қоғамдық орындарда өздерін алып жүруге үйрету, жол белгілерін , олардың топтарын ажырата білуге үйрету.
Дамытушылық – оқушылардың ой-өрісін, сана-сезімін, өзін-өзі ұстауын, көшеде дұрыс жүруіп тұруын, жол белгілері бойынша қиылыстан, бұрылыстан өтерде жол ережелерін есте сақтай білу қасиеттерін дамыту.
Тәрбиелік – жол белгілерін жатқа білуге, сақ болуға, мәдениетті сөйлей білуге, өзара достыққа, әдептілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Түрі: Сайыс
Көрнекілігі: слайд-шоу, шарлар, плакаттар, үлестірме қағаздар.

Барысы:
І. Кіріспе.
Сайыстың өткізілуіне байланысты қысқаша мағлұматтар. Әділ-қазылармен таныстыру.
ІІ. Негізгі бөлім.
1) «Сұрақ-жауап» (әр топқа сұрақтар қойылады)
2) «Кім тапқыр?» (жұмбақтарды шешу, шешуін қағазға жазу)
3) «Кім жылдам?» (әр топқа тапсырма беріледі)
4) Үй тапсырмасы (әр топ үйден дайындап келген шығармасын оқиды)
5) Сергіту ойындары (көрермендермен)
ІІІ. Қорытынды.
Жол белгілері туралы түсіндірмелер.Әділ-қазылар шешімі.

І. Кіріспе.
Мұғалім: Қазіргі таңда адам өмірінде көліктің пайдасы мен маңызы зор. Ертеде көліктің орнына қазақтар ат пен түйені, үнділіктер пілді, өзбектер есекті, тау халықтары өгізді пайдаланған. Өркениетті дәуірде жануарлардың орнына қолайлы және тез арада жеткізетін көліктер мемлекеттер мен континенттердің бірігіп қатысуына қолайлы болып отыр.
   Бір сәтте барлық көлік тоқтап қалса не болар еді?
Әрбір аймақтың өмірі көлікпен тығыз байланысты. Жүк тиеген машиналар, асыға қозғалып келе жатқан кез-келген көлік түрі адам өмірімен тығыз байланысты.Қала ішінде автобусқа, алыс жаққа баратын болсаңдар пойыз, ұшақ тәрізді көлік түрлеріне мінесіңдер. Жолда сендер әртүрлі адамды кездестіресіңдер, олардың әрқайсысы әр түрлі жұмыстармен жүреді. Осы кезде сендер бөтен адаммен қалай болу керек екенін білулерің керек. Ол үшін жолда жүру тәртібі мен қауіпсіздік ережелерін білу керек.Көліксіз жүріп-тұру мүмкін емес. Біз демократиялық құқықтық мемлекетте өмір сүретіндіктен әр адам құқықтарын білу керек. Қарапайым көшені алсақ, оның өзі бір заңдылықтарға бағынады.
Сондықтан да біз бүгін өздеріңізбен көше тәртібіне байланысты 2-сыныптар арасында «Жол және біз» атты сайыс өткізгелі отырмыз.Сайысымызға қатысушылар 2 «А,Ә,Б,В» сынып оқушылары, 4 топ, әр топта 4 оқушыдан.
2 «А» - «Жолаушылар» тобы
2 «Ә» - «Жас инспекторлар» тобы
2 «Б» - «Жүргізушілер» тобы
2 «В» - «Жаяу жүргіншілер» тобы

ІІ. Негізгі бөлім.
1.  Арманға алда күткен асығармыз,
     Біз қалай жалын атпай басылармыз.
     Жол жүру ережесін жақсы біліп,
     Сақтықта тұра алатын жас ұланбыз.
     Жалғайтын достастырып бар елменен,
     Жолдардан тұрады ғой әлем деген.
     Бүгінгі бізге келген қонақтарға
     Ойынымыз басталады сәлемменен – дей келіп «Сұрақ-жауап» атты 1-сайысымызды бастаймыз.

 «Сұрақ-жауап» (әр топқа сұрақтар қойылады, дұрыс жауапқа 5 ұпай беріледі)
•	Бағдаршам деген не?  (Жол бойының қозғалысын реттейтін құрал)
•	Қай түс жанғанда машиналар жүреді?  (жасыл)
•	Көлік күтетін жерді қалай атайды?  (аялдама)
•	Көшеде жаяу жүрген адамдарды кімдер дейді?  (жүргіншілер)
•	Автобус тоқтайтын жерді не деп атайды?  (аялдама)
•	Бағдаршамның «Қызыл» көзі не дейді?  («Тоқта» дейді)
•	Велосипедті көшеде неше жастан тебуге болады?  (14 жастан)
•	Бағдаршамда неше көз бар?  (Үш көз бар: қызыл, сары, жасыл)
•	Жаяу адамдардың өтетін жолындағы сызық.  (ақжолақ)
•	«Жолаушылар» деген кім?  (көлікке мінетін адамдар)
•	Бағдаршам жоқ көшеден қалай өтеміз?  (әуелі сол жаққа, көшенің ортасына келгенде оң жаққа қараймыз)
•	Бағдаршамның «Сары» көзі не дейді?  («Дайындал» дейді)

     Сергіту сәті.
        Кел, достарым,ойнайық,
        Ойнайық та, ойлайық
        Босқа бекер тұрмайық,
        «Бағдаршам» ойынын ойнайық!
  Ойын «Бағдаршам»
Шарты: Бағдаршамның жасыл жарығын жаққанда, балалар аяқтарын жүрген сияқты бір орында тұрып қозғалысқа келтіруге тиіс. Сары жарықты жаққанда, ду қол шапалақтайды. Қызыл жарық жаққанда, бір орында қозғалмай тұрып қалады.

2.  Шуақты өміріміз күндей күліп,
     Жүрекке бүршік атып гүлдейді үміт.
     Арманға сапар тарту мүмкін емес,
     Жол жүру ережесін білмей тұрып.

 2-сайысымыз «Кім тапқыр?» деп аталады. Барлық топқа бірдей жұмбақ жасырылады, әр топ жауаптарын алдарындағы қағазға жазады. Әр жұмбақтың дұрыс шешіміне 5 ұпайдан беріледі.
•	Сөйлеуді ол білмейді,
Бірақ «тоқта, жүр» дейді.  (бағдаршам)

•	Екі аяқты, бір ізді
Үстіне мені мінгізді.
Мінгізгенмен ол менің
Аяғымды жүргізді.  (велосипед)
•	Ала таяқ ұстаған,
Жол тәртібін нұсқаған.
Өміріңді күзеткен,
Ысқырығы күшті адам.   (полиция қызметкері)

•	Қозғамасаң – құлайды,
Сүйемесең – сұлайды.
Құйымшақта ері бар,
Бұл не деген жануар?   (велосипед)

•	Көзін ашып жұмады,
Бағыт  сілтеп тұрады.  (бағдаршам)

3.  Тап болмасын қасірет,
     Күдер үзіп жалғаннан.
     Көшені тек кесіп өт
     Бағдаршамы бар маңнан.
     Көше деген – тағылым,
     Абай болсаң, жоқ қайғы.
     Қай кезде де Тәңірің
     Сақтанғанды сақтайды.

Сайысымыздың 3-кезеңі – «Кім жылдам?» деп аталады. Бұл сайыста әр топқа бірдей тапсырма жазылған суреттер таратылып беріледі, жауабын көрсетіп, әділ-қазылар алқасына тапсырады.

   1-сурет бойынша тапсырма: Көшедегі жағдайға байланысты бағдаршамның көздерін сәйкес түстермен боя.
   2-сурет бойынша тапсырма: Жолда жүру ережелерін бұзбай ойнап жүрген балалар салынған суретті жасыл түспен, ереже сақталмаған жерді – қызыл түспен белгіле.

     Сергіту сәті.
        Кел, достарым,ойнайық,
        Ойнайық та, ойлайық
        Босқа бекер тұрмайық,
        «Қызыл, сары, жасыл» ойынын ойнайық!

Ойын «Қызыл, сары, жасыл»
 Бағдаршамның қызыл түсін көрсету              Оқушылар  орындарынан тұрады
                                                                                Тоқта!
 Бағдаршамның сары түсін көрсету                 Оқушылар екі жаққа  кезек – кезек
                                                                           қарап дайындалады         Дайындал!
 Бағдаршамның жасыл түсін көрсету               Аяқтарын  топ-топ басады.

4. Қызыл жарық жанғанда,
    Қалт тоқтай қал табанда.
    Сары шамы жанғанда,
    Сақ, абай бол барынша.
    Жасыл жарық жол ашық,
    Зымырай бер бел асып.

  4-кезеңіміз «Үй тапсырмасы» деп аталады. Өздеріңе алдын-ала тапсырма берілген болатын, яғни көше тәртібіне байланысты өлең дайындап келу. Әр топтан бір оқушы шығып оқиды.

ІІІ. Қорытынды.

-	Ал, балалар, ендігі кезекте жол белгілері туралы айтып кетсек. Барлықтарың мұқият тыңдаңдар.   (мұғалім слайд арқылы түсіндірме жүргізеді)
Қай көше, қай қалаға барсаңыз да,
Қай ақыл өлшеміне салсаңыз да.
Жол жүру ережесі – заңды тәртіп,
     Ол ортақ! Үлкен – кіші, баршамызға – дей келе, сөз кезегін әділ-қазылар алқасына береміз.

	Жол жүрудің тәртібін,
               Ережесін білеміз.
               Сақтанғанда қатерден
               Сау-саламат жүреміз!

Тамашалап, тыңдағандарыңызға көп рахмет!Тақырыбы:  Жол және біз.
Мақсаты:
Білімділік – оқушыларды жолда жүру ережелерімен таныстыру, көшеде дұрыс жүруін ескерту, қоғамдық орындарда өздерін алып жүруге үйрету, жол белгілерін , олардың топтарын ажырата білуге үйрету.
Дамытушылық – оқушылардың ой-өрісін, сана-сезімін, өзін-өзі ұстауын, көшеде дұрыс жүруіп тұруын, жол белгілері бойынша қиылыстан, бұрылыстан өтерде жол ережелерін есте сақтай білу қасиеттерін дамыту.
Тәрбиелік – жол белгілерін жатқа білуге, сақ болуға, мәдениетті сөйлей білуге, өзара достыққа, әдептілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Түрі: Сайыс
Көрнекілігі: слайд-шоу, шарлар, плакаттар, үлестірме қағаздар.

title: Инелектуалды сайыс "Жол жане биз" 5-7 сыныптар арасында