extracted_text:
Аннотация    к рабочей программе  по математике для 10 класса
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта общего образования с учетом авторской программы по алгебре и началам
анализа и геометрии Т.Н.Бурмистровой, издательство «Просвещение»,
Рабочая программа соответствует УМК «Алгебра и начала анализа 1011 класс» для
общеобразовательных классов, автор А.Н.Колмогоров, издательство «Просвещение»,
Москва,2010 год и УМК «Геометрия 10 – 11 класс» для общеобразовательных классов,
автор Погорелов А.В. , издательство «Просвещение»,



Учебник: А.Н.  Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П.  Дудницын, Б.М.
Ивлев,   С.И.   Шварцбурд.     Алгебра   и   начала   анализа   для   1011
классов. – М.: Просвещение, 2014г.
Учебник:  «Геометрия 1011»  Погорелов А.В. 2011 г
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
формирование   представлений   о   математике   как   универсальном   языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
развитие   логического   мышления,   пространственного   воображения,
алгоритмической   культуры,   критичности   мышления   на   уровне,
необходимом   для   будущей   профессиональной   деятельности,   а   также
последующего обучения в высшей школе;
овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   в
повседневной   жизни,   для   изучения   школьных   естественнонаучных
дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не
требующих углубленной математической подготовки;
                      Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение математики  отводится в
10 классе 4 ч в неделю.
Из   компонента   образовательного   учреждения   отводится   еще   2   часа   в
неделю с целью качественной подготовки учащихся к сдаче экзаменов.
Алгебра и начала анализа 4 часа и геометрия 2 часа в неделю.  Итого:
математика 210 часов
                    УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
1 Тригонометрические функции числового аргумента
2 Основные свойства функций
3
4 Производная
5 Применения непрерывности и производной
Решение тригонометрических уравнений и неравенств
Количество
часов
12
20
23
18
14 6 Применения производной к исследованию функций
7 Комбинаторика и вероятность
Повторение курса 10 класса. Контрольных работ 6ч.
Всего
Учебнотематический план
19
9
25
140
№
1 Аксиомы стереометрии и их простейшие
Наименование раздела
следствия
2 Параллельность прямых и плоскостей
3 Перпендикулярность прямых и плоскостей
4 Декартовы координаты и векторы в
пространстве.
5 Повторение
ИТОГО:

Колво  часов
Колво к.работ
7
14
15
16
18
70
1
2
2
2
7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   со   следующими
нормативными документами:
   Федеральный   закон   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   от
29.12.2012г. № 272 –ФЗ;
   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным
программам  –  образовательным   программам   начального   общего,  основного
общего и среднего общего образования»;
   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
09.03.2004г.   №   1312   «Об   утверждении   федерального   базисного   учебного
плана   и   примерных   учебных   планов   для     образовательных   учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред.
Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74);
   Приказ   Министерства   образования   Республики   Башкортостан   от
29.05.2015г.                 № 905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и
примерных   учебных   планах   для   общеобразовательных   организаций
Республики Башкортостан»;
   Закон   республики   Башкортостан   «Об   образовании   в   Республики
Башкортостан» от 01.07.2013г. (в ред. Закона РБ от 26.12.2014 № 171а);  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897  « Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования";
«Рекомендуемый региональный базисный учебный план для образовательных
организаций   Республики   Башкортостан,   реализующих   образовательные
программы основного общего и среднего общего образования» утвержденный
на заседании Коллегии Министерства образования Республики Башкортостан
(протокол от 04.08.2017 № 4);
 Приказ Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении
федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных
программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего
образования»;   приказ   Минобрнауки     РФ   от  08.06.   2015   года   №   576  «О
внесении   изменений   в   федеральный   перечень   учебников,   утвержденный
приказом МО и науки РФ от 31.03.2014г.          № 253;
   Гигиенические   требования   к   условиям   обучения   в   общеобразовательных
учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
Компоненты учебного и программнометодического комплекса по курсу
«Алгебра и начала анализа» включают:
1. А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын, Б.М. Ивлев,
С.И. Шварцбурд  Алгебра и начала анализа для 1011 классов. –
М.: Просвещение, 2011г.
2. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова
Алгебра для 9 классов. – М.: Просвещение, 2014г.
                   Изучение математики направлено  на достижение следующих
целей:



формирование   представлений   о   математике   как   универсальном   языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
развитие   логического   мышления,   пространственного   воображения,
алгоритмической   культуры,   критичности   мышления   на   уровне,
необходимом   для   будущей   профессиональной   деятельности,   а   также
последующего обучения в высшей школе;
овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   в
повседневной   жизни,   для   изучения   школьных   естественнонаучных
дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не
требующих углубленной математической подготовки;
Основные задачи:

предусмотреть   возможность   компенсации   пробелов   в   подготовке
школьников   и   недостатков   в   их   математическом   развитии,   развитии
внимания и памяти; 



обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
обеспечить   базу   математических   знаний,   достаточную   для   будущей
профессиональной деятельности или последующего обучения в высшей
школе;
подготовить обучающихся к осознанному и ответственному выбору
жизненного и профессионального пути;
способами   решения   показательных,
овладеть
логарифмических, иррациональных уравнений и неравенств; рассмотреть
преобразование   тригонометрических   выражений   (включая   решение
уравнений)
  так   и
тригонометрическим.
  по   формулам   как   алгебраическим,
  основными
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения математики учащийся должен
знать/понимать:
 значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в
теории   и   практике;   широту   и   ограниченность   применения   математических
методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
 значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для
формирования и развития математической науки;
 идеи расширения числовых множеств как способа построения нового
математического   аппарата   для   решения   практических   задач   и   внутренних
задач математики;
 значение   идей,   методов   и   результатов   алгебры   и   математического
анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;
 возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их
взаимного расположения;
 универсальный характер законов логики математических рассуждений,
их применимость в различных областях человеческой деятельности;
ЧИСЛОВЫЕ И БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
уметь:
 выполнять   арифметические   действия,   сочетая   устные   и   письменные
приемы,   применение   вычислительных   устройств;   находить   значения   корня
натуральной   степени,  степени   с  рациональным   показателем,   используя   при необходимости   вычислительные   устройства;   пользоваться   оценкой   и
прикидкой при практических расчетах;
 применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении
математических задач;
 проводить   преобразования   числовых   и   буквенных   выражений,
включающих  тригонометрические функции;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
уметь:
 определять   значение   функции   по   значению   аргумента   при   различных
способах задания функции;
 строить   графики   изученных   функций,   выполнять   преобразования
графиков;
 описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;
 решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства
функций и их графические представления;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 для   описания   и   исследования   с   помощью   функций   реальных
зависимостей,   представления   их   графически;   интерпретации   графиков
реальных процессов;
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
уметь
 вычислять   производные   элементарных   функций,   применяя   правила
вычисления производных, используя справочные материалы;
 исследовать функции и строить их графики с помощью производной;
 решать   задачи   с   применением   уравнения   касательной   к   графику
функции;
 решать   задачи   на   нахождение   наибольшего   и   наименьшего   значения
функции на отрезке;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 для   решения   геометрических,   физических,   экономических   и   других
прикладных задач, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с
применением аппарата математического анализа; УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
уметь:
 решать   рациональные   уравнения   и   неравенства,   тригонометрические
уравнения их системы;
 доказывать несложные неравенства;
 решать   текстовые   задачи   с   помощью   составления   уравнений,   и
неравенств, интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;
 изображать на координатной плоскости множества решений уравнений
и неравенств с двумя переменными и их систем;
 находить   приближенные   решения   уравнений   и   их   систем,   используя
графический метод;
 решать уравнения, неравенства и системы с применением графических
представлений, свойств функций, производной;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 для построения и исследования простейших математических моделей;
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ
И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
уметь:
 решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с
использованием   известных   формул,   треугольника   Паскаля;   вычислять
коэффициенты бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника
Паскаля;
 вычислять   вероятности   событий   на   основе подсчета числа исходов
(простейшие случаи);
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 для   анализа   реальных   числовых   данных,   представленных   в   виде
диаграмм, графиков; для анализа информации статистического характера;
СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО  КУРСА 1. Тригонометрические функции числового аргумента
Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Свойства синуса,
косинуса, тангенса и котангенса. Радианная мера угла. Соотношения между
тригонометрическими функциями одного и того же угла. Применение
тригонометрических формул к преобразованию выражений. Формулы
приведения.
Формулы сложения. Формулы двойного угла. Формулы суммы и разности
тригонометрических выражений
О с н о в н а я  цель — сформировать умения, связанные с тождественными
преобразованиями тригонометрических выражений.
Тождественные   преобразования   тригонометрических   выражений.
Тригонометрические функции числового аргумента: синус, косинус и тангенс.
Периодические функции. Свойства и графики тригонометрических функций.
О с н о в н а я   цель — сформировать умения, связанные с тождественными
преобразованиями тригонометрических выражений; изучить свойства триго
нометрических функций и познакомить учащихся с их графиками.
Особое внимание следует уделить работе с единичной окружностью. Она
становится основой для определения синуса и косинуса числового аргумента
и   используется   далее   для   вывода   свойств   тригонометрических   функций   и
решения тригонометрических уравнений.
2.Основные свойства функций
Систематизируются   сведения   о   функциях   и   графиках,   вводятся   новые
понятия, связанные с исследованием функций (экстремумы, периодичность),
и общая схема исследования функций. В соответствии с этой общей схемой
проводится   исследование   функций   синус,   косинус,   тангенс   и   строятся   их
графики.
3. Тригонометрические уравнения и неравенства
Простейшие тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических
уравнений.
О с н о в н а я   цель   —   сформировать   умение   решать   простейшие
тригонометрические   уравнения   и   познакомить   с   некоторыми   приемами
решения тригонометрических уравнений.
Решение   простейших   тригонометрических   уравнений   основывается   на
изученных свойствах тригонометрических функций. При этом целесообразно
широко использовать графические иллюстрации с помощью единичной окруж
ности. Отдельного внимания заслуживают уравнения вида sin x= 1, соs х = 0 и
т. п. Их решение нецелесообразно сводить к применению общих формул. Отработка   какихлибо   специальных   приемов   решения   более   сложных
тригонометрических   уравнений   не   предусматривается.
  Достаточно
рассмотреть   отдельные   примеры   решения   таких   уравнений,   подчеркивая
общую идею решения: приведение уравнения к виду, содержащему лишь одну
тригонометрическую функцию одного и того же аргумента, с последующей
заменой.
Материал,   касающийся   тригонометрических   неравенств   и   систем
уравнений, не является обязательным.
Как   и   в   предыдущей   теме,   предполагается   возможность   использования
справочных материалов.
4. Производная
Производная. Производные суммы, произведения и частного. Производная
степенной функции с целым показателем. Производные синуса и косинуса.
О с н о в н а я   цель   —   ввести   понятие   производной;   научить   находить
производные функций в случаях, не требующих трудоемких выкладок.
При   введении   понятия   производной   и   изучении   ее   свойств   следует
опираться на наглядноинтуитивные представления учащихся о приближении
значений функции к некоторому числу, о приближении участка кривой к пря
мой линии и т. п.
Формирование понятия предела функции, а также умение воспроизводить
доказательства какихлибо теорем в данном разделе не предусматриваются. В
качестве примера вывода правил нахождения производных в классе рассмат
ривается   только   теорема   о   производной   суммы,   все   остальные   теоремы
раздела   принимаются   без   доказательства.   Важно   отработать   достаточно
свободное умение применять эти теоремы в несложных случаях.
В   ходе   решения   задач   на   применение   формулы   производной   сложной
функции   можно   ограничиться   случаем  f(kx+b):  именно   этот   случай
необходим далее.
5. Применения непрерывности и производной
Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике
как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры,
творческих способностей в области алгебры и начал анализа.
6. Применение производной к исследованию функций
Геометрический   и   механический   смысл   производной.   Применение
производной к построению графиков функций и решению задач на отыскание
наибольшего и наименьшего значений.
О с н о в н а я   цель   —   ознакомить   с   простейшими   методами
дифференциального исчисления и выработать умение применять их для
исследования функций и построения графиков. Опора на геометрический и механический смысл производной делает
интуитивно ясными критерии возрастания и убывания функций, признаки
максимума и минимума.
Основное   внимание   должно   быть   уделено   разнообразным   задачам,
связанным   с   использованием   производной   для   исследования   функций.
Остальной   материал   (применение   производной   к   приближенным
вычислениям, производная в физике и технике) дается в ознакомительном
плане.
7. Комбинаторика и вероятность
Табличное и графическое представление данных. Числовые
характеристики рядов данных.
Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из
конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений.
Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства
биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и
вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного
события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая
частота наступления события. Решение практических задач с применением
вероятностных методов.
8.  Повторение
Задачи  учебного  предмета
При   изучении   курса   геометрии   продолжается   и   получает   развитие
содержательная   линия:   «Геометрия».   В   рамках   указанной   содержательной
линии   решаются   задачи:   изучение   свойств   пространственных   тел,
формирование   умения   применять   полученные   знания   для   решения
практических задач;
Цели
Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
 формирование   представлений   о   математике   как   универсальном   языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
 развитие   логического   мышления,   пространственного   воображения,
  критичности   мышления   на   уровне,
алгоритмической   культуры,
необходимом   для   обучения   в   высшей   школе   по   соответствующей
специальности, в будущей профессиональной деятельности;
 овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   в повседневной   жизни,   для   изучения   школьных   естественнонаучных
дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не
требующих углубленной математической подготовки;
 воспитание   средствами   математики   культуры   личности:   отношения   к
математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей
развития   математики,   эволюцией   математических   идей,   понимания
значимости математики для общественного прогресса.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В ходе освоения содержания математического образования обучающиеся
овладевают   разнообразными   способами   деятельности,   приобретают   и
совершенствуют опыт:
построения   и   исследования   математических   моделей   для   описания   и
решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
выполнения   и   самостоятельного   составления   алгоритмических
предписаний   и   инструкций   на   математическом   материале;   выполнения
расчетов практического характера; использования математических формул и
самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев
и эксперимента;
самостоятельной   работы   с   источниками   информации,   обобщения   и
систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;
проведения   доказательных   рассуждений,   логического   обоснования
  различения   доказанных   и   недоказанных   утверждений,
выводов,
аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
самостоятельной   и   коллективной   деятельности,   включения   своих
результатов   в   результаты   работы   группы,   соотнесение   своего   мнения   с
мнением  других участников  учебного коллектива  и мнением авторитетных
источников.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения геометрии в 10 классе  ученик должен
знать
значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в
теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений
в природе и обществе;
значение   практики   и  вопросов,   возникающих   в   самой   математике   для
формирования   и   развития   математической   науки;   возникновения   и
развития геометрии;
универсальный  характер  законов  логики  математических  рассуждений,
их применимость во всех областях человеческой деятельности;



ГЕОМЕТРИЯ 






уметь
распознавать   на   чертежах   и   моделях   пространственные   формы;
соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,
аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в
пространстве;
выполнять чертежи по условиям задач;
использовать   при  решении стереометрических задач  планиметрические
факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
исследования   (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на
основе изученных формул и свойств фигур.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Глава 1. Аксиомы стереометрии и их простейшие следствия.
Основные понятия стереометрии. Аксиомы стереометрии и их связь с
аксиомами планиметрии.
Основная   цель  –   сформировать   представления   обучающихся   об
основных понятиях и аксиомах стереометрии.
Тема играет важную роль в развитии пространственных представлений
обучающихся, фактически впервые встречающихся здесь с пространственной
геометрией. Поэтому преподавание следует вести с широким привлечением
моделей, рисунков. В ходе решения задач следует добиваться от обучающихся
проведения доказательных рассуждений.
Глава 2. Параллельность прямых и плоскостей.
Параллельные прямые в пространстве. Признак параллельности прямых.
Признак   параллельности   прямой   и   плоскости.   Признак   параллельности
плоскостей.
  Изображение
пространственных фигур на плоскости и его свойства.
  Свойства   параллельности   плоскостей.
Основная   цель  –   дать   обучающимся   систематические   знания   о
параллельности прямых и плоскостей в пространстве.
В теме обобщаются известные из планиметрии сведения о параллельности
прямых.   На   примере   теоремы   о   существовании   и   единственности   прямой,
параллельной   данной,
  обучающиеся   получают   представления   о
необходимости заново доказать известные им из планиметрии факты в тех
случаях, когда речь идёт о точках и прямых пространства, а не о конкретной
плоскости. Задачи  на  доказательство   решаются   во   многих   случаях   по   аналогии  с
доказательствами   теорем;   включение   задач   на   вычисление   длин   отрезков
позволяет   целенаправленно   провести   повторение   курса   планиметрии:
равенства   и   подобия   треугольников;   определений,   свойств   и   признаков
прямоугольника, параллелограмма, ромба, квадрата, трапеции и т.д.
Свойства   параллельного   проектирования   применяются   к   решению
задач   и   практическому   построению   изображений
простейших
пространственных фигур на плоскости.
Глава 3. Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Перпендикулярные прямые в пространстве. Признак перпендикулярности
прямой   и   плоскости.   Свойства   перпендикулярности   прямой   и   плоскости.
Перпендикуляр и наклонная к плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах.
Признак   перпендикулярности   плоскостей.
  между
скрещивающимися прямыми. Применение ортогонального проектирования в
техническом черчении.
  Расстояние
Основная   цель  –   дать   учащимся   систематические   сведения   о
перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве.
Материал   темы   обобщает   и   систематизирует   известные   учащимся   из
планиметрии   сведения   о   перпендикулярности   прямых.   Изучение   теорем   о
взаимосвязи параллельности и перпендикулярности прямых и плоскостей в
пространстве, а также материал о перпендикуляре и наклонных целесообразно
сочетать   с   систематическим   повторением   соответствующего   материала   из
планиметрии.
Решения практически всех задач на вычисление сводятся к применению
теоремы   Пифагора   и   следствий   из   неё.   Во   многих   задачах   возможность
применения   теоремы   Пифагора   или   следствий   из   неё   обосновывается
теоремой   о   трёх   перпендикулярах   или   свойствами   параллельности   и
перпендикулярности плоскостей.
Тема   имеет   важное   пропедевтическое   значение   для   изучения
многогранников.   Фактически   при   решении   многих   задач,   связанных   с
вычислением   длин   перпендикуляра   и  наклонных   к   плоскости,   речь   идёт   о
вычислении элементов пирамид.
Глава 4. Декартовы координаты и векторы в пространстве.
Декартовы   координаты   в   пространстве.   Расстояние   между   точками.
Координаты середины отрезка.  Преобразование симметрии  в пространстве.
Движение в пространстве. Параллельный перенос в пространстве. Подобие
пространственных   фигур.   Угол   между   скрещивающимися   прямыми.   Угол
между   плоскостями.   Площадь   ортогональной   проекции   многоугольника.
Векторы в пространстве. Действия над векторами в пространстве. Разложение
вектора по трём некомпланарным векторам. Уравнение плоскости.
Основная   цель  –   обобщить   и   систематизировать   представления
обучающихся о векторах и декартовых координатах; ввести понятия углов между   скрещивающимися   прямыми,   прямой   и   плоскостью,   двумя
плоскостями.
Рассмотрение   векторов   и   декартовой   системы   координат   носит   в
основном   характер   повторения,   так   как   векторы   изучались   в   курсе
планиметрии, а декартовы координаты в курсе алгебры девятилетней школы.
Новым   для   обучающихся   является   пространственная   система   координат   и
трёхмерный вектор. Различные виды углов в пространстве являются наряду с
расстояниями,   основными   количественными   характеристиками   взаимного
расположения прямых и плоскостей, которые будут широко использоваться
при изучении многогранников и тел вращения.
Следует обратить внимание на те конфигурации, которые обучающийся
будет   использовать   в   дальнейшем:   угол   между   скрещивающимися   рёбрами
многогранника,   угол   между   ребром   и   гранью   многогранника,   угол   между
гранями многогранника. Основными задачами в данной теме являются задачи
на вычисление, в ходе решения которых обучающиеся проводят обоснование
правильности выбранного для вычислений угла.
5. Повторение. Решение задач.
Основная цель  повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и
навыков за курс геометрии 10 класса.
Тематическое планирование по математике для 10 класса
№

                       Тема
Колво
часов
   по
теме
    Дата  проведения
по плану факти
чески
При
меча
ние
1
Основные тригонометрические
функции
2
01.09
09.09 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Основное тригонометрическое
тождество
Формулы сложения. Формулы
двойного угла.
Формулы сложения. Формулы
двойного угла.
Формулы суммы и разности
тригонометрических функций
Формулы приведения
Формулы приведения

и
Определение синуса, косинуса,
тангенса
котангенса
(повторение).
Синус,   косинус,   тангенс   и
котангенс (повторение).
Свойства   синуса,   косинуса,
тангенса и котангенса
Радианная мера угла
Радианная мера угла
Основные  тригонометрические
формулы
Аксиомы стереометрии
Существование плоскости,
проходящей через данную
прямую и   данную точку
Пересечение прямой с
плоскостью
Существование плоскости,
проходящей через три
данные точки
Разбиение пространства
плоскостью на два
полупространства
Решение задач по теме
«Разбиение пространства
плоскостью на два
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
2
11.09
16.09
18.09
23.09
25.09
30.09 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
полупространства»
Контрольная работа №1
«Аксиомы стереометрии»
Тригонометрические функции
Тригонометрические   функции
и их графики
Функции синус и косинус
Функции  тангенс и котангенс
Графики   функций     тангенс   и
котангенс
Контрольная   работа   №2   по
теме
  «Тригонометрические
функции числового аргумента»
Функции и их графики
Область определения и
множество значений
тригонометрических функций
Графики тригонометрических
функций
Определение четности  и
нечетности  функций.
Четные и нечетные функции.
Определение периода
тригонометрических функций.
Периодичность
тригонометрических функций.
Параллельные прямые в
пространстве
Решение задач по теме
«Параллельные прямые в
пространстве»
Признак параллельности
прямых
Признак параллельности
прямых  в пространстве
1
2
1
2
1
3
2
2
2
2
02.10
07.10
09.10
14.10
16.10
21.10 38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Признак параллельности
прямой и плоскости
Решение задач «Признак
параллельности  прямой и
плоскости»
Контрольная работа №3
«Признак параллельности
прямой и плоскости»
Возрастание и убывание
функций.
Экстремумы функций.
Возрастание и убывание
функций. Экстремумы.
Исследование функций.
Свойства тригонометрических
функций.
Построение и исследование
графиков функций.
Исследование графиков
функций.
Свойства тригонометрических
функций
Свойства тригонометрических
функций
Свойства тригонометрических
функций. Гармонические
колебания.
Контрольная работа № 4 по
теме «Основные свойства
функций»
Признак параллельности
плоскостей
2
1
3
4
4
1
23.10
28.10
06.11
11.11 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
2
2
2
3
5
Существование плоскости,
параллельной данной
Свойства параллельных
плоскостей
Параллельность  плоскостей
Изображение
пространственных фигур на
плоскости
Пространственные  фигуры
на плоскости
Контрольная работа №5
«Признак параллельности
плоскостей»
Арксинус, арккосинус и
арктангенс
Вычисление арксинуса,
арккосинуса и арктангенса.
Закрепление знаний по теме:
"Арксинус, арккосинус и
арктангенс"
Простейшие
тригонометрические
уравнения.
Решение простейших
тригонометрических
уравнений.
Решение простейших триго
нометрических уравнений.
Уравнение cos x = a
Решение простейших три
гонометрических уравнений.
Уравнение sin x = a
Решение простейших
тригонометрических
13.11
18.11
20.11
25.11
27.11
02.12 уравнений. Уравнения
tg x = a, ctg x = a
Простейшие
тригонометрические
неравенства
Решение простейших
тригонометрических
неравенств
Решение  тригонометрических
неравенств
Решение  тригонометрических
неравенств
Перпендикулярность
прямых в пространстве
Решение задач по теме
«Перпендикулярность
прямых в пространстве»
Признак
перпендикулярности прямой
и плоскости
Построение
перпендикулярной прямой и
плоскости
Свойства перпендикулярной
прямой к плоскости
Перпендикуляр и наклонная
Перпендикуляр и наклонная
Теорема о трех
перпендикулярах
Решение задач по теме
«Теорема о трех
4
2
2
1
2
2
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
04.12
09.12
11.12
16.12 перпендикулярах»
Контрольная работа №6
«Перпендикулярность
прямых и плоскостей»
Решение тригонометрических
уравнений
Примеры решения
тригонометрических
уравнений
Решение тригонометрических
уравнений приводимых к
квадратным    уравнениям.
Решение однородных
тригонометрических
уравнений
Решение тригонометрических
уравнений разными методами
Решение тригонометрических
уравнений и систем уравнений.
Примеры решения
тригонометрических
уравнений и систем уравнений.
Решение тригонометрических
систем уравнений.
Примеры решения
тригонометрических
уравнений и систем уравнений.
Контрольная работа № 7 по
теме «Решение
тригонометрических
уравнений и неравенств»
Решение   тригонометрических
уравнений   и   неравенств.
Обобщающий урок
Признак
перпендикулярности
плоскостей
Перпендикулярность
плоскостей
1
5
4
1
1
1
2
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
18.12
23.12
25.12
30.12 94
95
96
97
98
99
100
Расстояние между
скрещивающимися
прямыми
Скрещивающиеся  прямые.
Применение ортогонального
проектирования в
техническом черчении
К/р.№8
«Перпендикулярность
прямых и плоскостей»
Приращение функции.
Понятие о производной.
Угловой коэффициент
секущей
Средняя скорость изменения
функции.
101 Понятие о непрерывности и
предельном переходе.
102 Основные правила
дифференцирования.
103 Производная степенной
функции.
104 Применение правил
105
вычисления производных.
Вычисление производных
сложной функции.
106 Производная сложной
функции.
107 Производная

сложной
108
функции.
Введение декартовых
координат в пространстве.
Расстояние между точками
109 Координаты середины
отрезка
110 Преобразование симметрии в
пространстве. Движение в
2
1
1
1
1
1
4
2
1
1
1
15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
03.02 пространстве

111 Параллельный перенос.
Подобие пространственных
фигур
112 Производная
тригонометрических функций.
113 Производные функций синуса.
114 Формулы дифференцирования
косинуса, тангенса и
котангенса.
115 Производная
тригонометрических функций.
116 Производные
117
тригонометрических функций.
Контрольная   работа   №   9   по
теме «Производная»
118 Урок обобщения,
систематизации и коррекции
знаний.
119 Угол между
скрещивающимися прямыми
120 Угол между
скрещивающимися прямыми
121 Угол между прямой и
плоскостью
122 К/р. №10 «Декартовы
координаты и векторы в
пространстве»
123 Применение непрерывности.
124 Непрерывность функции.
Метод интервалов.
125 Примеры функций не
являющихся непрерывными.
Касательная к графику
126
1
5
1
1
1
1
1
1
3
4
05.02
10.02
12.02
17.02
19.02
24.02 127
функции.
Касательная. Уравнение
касательной.
128 Формула Лагранжа и её
129
применение.
Касательная к графику
функции.
130 Приближенные вычисления.
131
Вычисление с помощью
формул.
2
132 Производная   в   физике   и
2
технике.
133 Механический смысл
производной.
134 Применение производной.
135
Контрольная работа № 11 по
теме «Применение
непрерывности и производной»
136 Угол между плоскостями
137
Решение задач по теме
«Угол между плоскостями»
138 Площадь ортогональной
проекции многоугольника
139 Признак

возрастания
(убывания) функции.

140 Алгоритм
исследования
функции   с   использованием
производной.
141 Нахождение

промежутков
возрастания   и   убывания
функций   с   применением
производных.
Критические   точки   функции,
максимумы и минимумы.
142
143 Максимумы   и   минимумы
функций.
144 Исследование   функций   на
  убывание   и
возрастание,
экстремумы.
145 Примеры
применения
производной   к   исследованию

1
1
2
1
3
2
4
26.02
03.03
05.03
10.03
12.03
17.03 функции.
146 Применения   производной   к
исследованию функции.
147 Исследование   функции   и
148
построение графика.
Векторы в пространстве.
Действия над векторами в
пространстве
149 Действия над векторами в
150
пространстве
Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам.
Разложение вектора
151 Уравнение плоскости
152 Контрольная работа №12
“ Угол  между плоскостями”
153 Наибольшее и наименьшее
154
155
156
157
158
159
160
161
162
значение функции.
  Вычисление наибольшего и
наименьшего значения
функции.
Решение задач на наибольшее и
наименьшее значение функции.
Решение заданий В8  из ЕГЭ
Задания из ЕГЭ на применение
производной
Задания из ЕГЭ на применение
производной
Графики функций и
производных функций
Задания из ЕГЭ на применение
производной
Контрольная работа № 13 по
теме «Применения
производной к исследованию
функции»
«Применения   производной   к
исследованию функции».
Обобщающий урок.
1
2
2
3
5
1
1
19.03
24.03
02.04
07.04
09.04
14.04 163 Повторение. Признак
164
параллельности  прямой и
плоскости
Решение   задач   «Признак
параллельности     прямой   и
плоскости»
165 Свойства перпендикулярной
прямой к плоскости
166
Решение задач по теме
«Теорема о трех
перпендикулярах»
167 Угол между
скрещивающимися прямыми
168 Угол между прямой и
плоскостью
169 Правила

решения
комбинаторных задач
170 Примеры

решения
комбинаторных задач
Решение комбинаторных задач
методом перебора
Решение
комбинаторных задач
Решение
комбинаторных задач
Решение заданий В4  из ЕГЭ
простейших
простейших

171
172
173
174
175 Исследование

простейших
математических моделей
Решение заданий В4 из ЕГЭ
176
177 Нахождение

вероятности
событий
178 Угол между прямой и
плоскостью
179 Угол между плоскостями
180
Решение задач по теме
2
1
1
1
1
1
1
1
2
4
1
2
16.04
21.04
23.04
28.04
30.04
05.05 «Угол между плоскостями»
181 Угол между
скрещивающимися прямыми
182 Угол между
183
184
185
скрещивающимися прямыми
Расстояние от точки до
прямой и до плоскости
Решение тригонометрических
уравнений.
Решение тригонометрических
уравнений.
186 Уравнения, сводящиеся к
квадратному
187 Однородные
тригонометрические уравнения
188У     Уравнения, решаемые
разложением на множители.
Уравнения, решаемые
понижением порядка
189У     Уравнение a sin x + b cos x = c
190
Решение систем
тригонометрических
уравнений и неравенств.
Векторы в пространстве
191
192 Действия над векторами в
193
194
195
196
197
198
пространстве
Расстояние от точки до
прямой и до плоскости
Расстояние между прямыми
и плоскостями
Расстояние от точки до
прямой и до плоскости
Расстояние между прямыми
и плоскостями
Экстремумы функций.
Возрастание и убывание
функций. Экстремумы.
199 Уравнения с параметрами
2
1
6
1
2
1
1
1
1
2
3
07.05
12.05
14.05
19.05
21.05
26.05 с
с
200
201
202
203
204
уравнений
уравнений
Решение

параметрами
Решение

параметрами
Решение заданий из ЕГЭ
Решение рациональных
неравенств
Решение рациональных
неравенств
205 Неравенства с модулем
206
207
208
209
210
 Решение неравенств с модулем
Решение текстовых задач
Решение задач на движение
Итоговый тест (двухчасовой)
28.05
31.05
1
2
2
1
1
2

file_name: 2017-2018 рабочая программа по алгебре 10 класс составить.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом авторской программы по алгебре и началам анализа и геометрии Т.Н.Бурмистровой, издательство «Просвещение»,
Рабочая программа соответствует УМК «Алгебра и начала анализа 10-11 класс» для общеобразовательных классов, автор А.Н.Колмогоров, издательство «Просвещение», Москва,2010 год и УМК «Геометрия 10 – 11 класс» для общеобразовательных классов, автор Погорелов А.В. , издательство «Просвещение»,Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом авторской программы по алгебре и началам анализа и геометрии Т.Н.Бурмистровой, издательство «Просвещение»,
Рабочая программа соответствует УМК «Алгебра и начала анализа 10-11 класс» для общеобразовательных классов, автор А.Н.Колмогоров, издательство «Просвещение», Москва,2010 год и УМК «Геометрия 10 – 11 класс» для общеобразовательных классов, автор Погорелов А.В. , издательство «Просвещение»,

title: Рабочая программа по математике для 10 класса


extracted_text:
УДК543
                                                                           Ившина Ирина Игнатьевна,
                                                                                преподаватель химии
                                                                                КГА ПОУ «КТИС»,
                                                                                г. Владивосток, Россия,
                                                                                ivshinairra

 1954@
 mail

 .  ru
Организация мониторинга на уроках химии
                  Аннотация. Субъектами мониторинга являются студенты колледжа.
Между   преподавателем   и   обучающимися   постоянно   идет   обмен
информацией.   Взаимодействие   субъектов   направлено   на   развитие
познавательной активности личности…..
                           Ключевые слова:  взаимодействие  субъектов,  фиксация,  прогноз  и
оценивание   результатов, самореализация, творчество.
             Abstract. This monitoring is targeteb  al the college students. Students and teacher
should be echanging  the information. Personal  interaction is aimed to develop an
informative activity….
              Keywords: interaction of the subjects, fixation,  forecast  and evaluation of the
results, selfrealization of the personality,creation.
          Современное образование направлено на гармоничное развитие личности.
Мониторинг   представляет   эффективность   взаимодействия   педагога   и
обучающегося,   когда   идет   оценивание   его   учебной   деятельности   и
проектируется результат обучения в соответствии с его развитием.
           Качество образования зависит от согласованной, четкой  и слаженной
работы всех субъектов. Использование новых информационных технологий в
учебном   процессе   заставляет   создавать   условия   для   адаптации   студентов,
сотрудничества   для   творческой   деятельности,   научить   ориентироваться   в
пространстве,   формировать   потребность   и   мотивацию   самостоятельного обучения. Реализовать инновационные идеи возможно на основе самооценки,
самоанализа и коррекции субъекта деятельности. Педагогические технологии:
Квест, Кейс, Дальтон и другие требуют хорошей материальной базы. Умение
использовать и применять ИКТ, дает свои результаты.
          На первом курсе обучения, студенты сталкиваются  с определенными
трудностями   в   изучении   предмета,   поэтому   провожу   мониторинг   для
выявления   динамики   развития.   Затем   выясняю   объективную   информацию
незнания предмета, чтобы определить реальность участия во  взаимодействии:
провожу  вводный контроль на первых занятиях, выясняю пробелы в знаниях.
Провожу   анкетирование   для   определения   индивидуальных   особенностей
обучающихся. Составляю  для каждого индивидуальный маршрут по изучению
тем   по   химии.   Изучая   темы,   осуществляю   руководство   деятельностью
студентов.   Предлагаю   им   самостоятельно   собирать   информацию,   используя
различные   источники:   учебники,   дополнительную   литературу,   видео   уроки,
интернетресурсы.   На   занятиях   идет   информационный   обмен   по   теме.
Педагогическое   взаимодействие   дает   возможность   сотрудничества   и
сотворчества   на   основе     развития   личности.   Студенты   и   я   фиксируем
результаты   деятельности     в   маршрутном   листе.  Затем   обсуждаем   оценку   и
выставляем в журнал.   Не всегда оценка ставится объективно, чаще первое
время   студенты     не   могут   себя   оценить   и   ставят   на   бал   ниже,   но   после
объяснения   критерия   оценки,   субъективно   подходят   к   оцениванию   по
усвоению данной темы.
                                                                                Таблица 1.
Маршрутный лист (фамилия, имя).
тема
теория
оценка
практика
оценка
ученик
учитель
ученик
учитель
самооценка
оценка
педагога
Оксиды металлов
Оксиды неметаллов
Основания Кислоты
Соли
                     Между преподавателем и студентом должно быть равноправное
общение, взаимодействие для эффективного учебного процесса. Работаю не
первый   год   по   созданию   взаимодействия   «учительученик»   и   наблюдаю
определенные результаты: успешное освоение предмета, удовлетворенность
студентов   своей   деятельностью,   умение   делать   объективно   самоанализ.
Поэтому в сфере своей работы использую проектную деятельность студентов,
интернет   –   взаимодействие,   самореализацию   субъектов.   На   уроках   химии
отслеживаю усвоение предмета студентами, за ходом       изменения личности:
их субъективная позиция, в которой они самостоятельно ведут контроль   и
оценивают результаты своей деятельности.
                   На занятиях использую разные формы работы:   диалог, конкурсы,
деловую   игру,  интернетобучение   и  т.д.,  которые  формируют  субъективную
позицию   и   дают   возможность   ведения   маршрутного   листа.   Для   студентов,
которые   могут   работать   самостоятельно   и   опережают   других,   использую
формы   взаимодействия:   разработка   проектов,   составление   олимпиадных
заданий,     создание   своего   сайта.   Для   тех,   кто   не   может   самостоятельно
собрать, обработать и распространить информацию по данной теме, приглашаю
на   индивидуальную   консультацию.   Это   дает   возможность   приобрести
уверенность, понять тему и приобщиться к самостоятельной работе.
                    Студенты   самостоятельно   определяют   и   формируют   цель   своей
деятельности,   предполагают   ожидаемый   результат,   разрабатывают   план   для
реализации   цели   исходя     из   темы     урока.   В   конце   занятия   сравнивают
полученный результат со своим замыслом. Выставляют оценку в маршрутный
лист   и   проводят   рефлексию   (с   помощью   рисунка,   мимикой,   составляют
вопросы и сами на них отвечают). Конечно, не всё получается, приходиться учить,   и   как     следствие:   легко   и   интересно   работать,   когда   твои   ученики
чувствуют комфортность и удовлетворение от образовательного процесса.
Список литературы:
1.Баранова В.В. Мониторинг качества образовательного процесса.
Образование в современной школе.2008 №1 с.38.
2.Буряк Л.Г. Индивидуальный образовательный маршрут. Педагогика. 2011.
№1. с. 712.
3.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М. Просвещение. 1991. с.192
4.Майоров А.Н. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения
управления образованием. Школьные технологии. 1999.№. 12. с. 4755.
5.Науменко Ю.В. Мониторинг здоровьесберегающей деятельности школы.
Стандарты  и мониторинг в образовании.2007.№3 с.2026.
© И.И. Ившина, 2017

file_name: Организация мониторинга на уроках химии.docx

intro: В статье показано взаимодействие преподавателя и студентов во время обучения. Согласованная и четко спланированная работа позволяет создать условия для усвоения материала, повышения своей самооценки, ориентироваться в пространстве. Постоянный обмен информацией между педагогом и обучающимися направлен на развитие познавательной активности личности.

химия

group: Дисциплины

title: Статья "Организация мониторинга на уроках химии"


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование по теме «Бытовые приборы»
Режим
I половина дня:
УТРО
НОД
ПРОГУЛКА
РАБОТА ПЕРЕД
СНОМ
II половина дня
Совместная  деятельность педагога и воспитанников
Понедельник
Свободная деятельность
воспитанников
Организация предметно
пространственной среды
ОД в режимных моментах
Напомнить детям, что
нужно следить за своим
внешним видом, чистотой
одежды, за прической.
Самостоятельная
деятельность
воспитанников в центрах
развивающей активности:
настольно-печатные игры.
Оснащение предметно-
пространственной
среды – подбор
предметных картинок
по теме «Бытовая
техника».
индивидуальная
Инд. работа с детьми –
Д.и.: «Соедини точки и
узнай, кто получится».
Цель: развитие умения
ориентироваться на лист,
внимания, мышления.
групповая
Утренняя гимнастика
Работа с календарем погоды.
Беседа с детьми «Какие
предметы нам помогают дома?».
Цель: пополнение знаний о
бытовой технике, ее значении;
развитие умения отвечать на
вопросы педагога полными
предложениями.
Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
Развитие речи.  Тема: «Бытовая техника»
Цель. Формировать представления детей о предметах бытовой техники, её назначении, как облегчает труд человека;
развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира.
Изодеятельность (рисования).  Тема «Бытовая техника и ее значения»
Цель. Формировать представление о предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования. Обратить
внимание детей на то, что вещи служат человеку, и он должен бережно относиться к ним. Акцентировать внимание
детей на том, что именно человек создал технику, он её совершенствует и преобразует. Развивать творческие
способности, рисовать по замыслу.
Наблюдение за растительным
миром - рябиной. Цель:
расширить представление о
рябине, выделяя характерные
признаки и изменения,
связанные с временем года. П/и:
«Воробьишка» (повторение).
Цель: развитие общей моторики,
координации речи с движением.
Труд на участке.
Чтение и заучивание потешек, стихотворений по теме недели. Цель: знакомство с бытовой техникой в стихотворной форме, развитие памяти,
слухового внимания.
Гимнастика после сна.
Беседа – игра «Внимание -
бытовая техника». Цель:
формирование представлений о
безопасном использовании
бытовой техники, формирование
основ БЖД.
Ситуативный разговор с
детьми - «Опасные вещи».
Цель: знакомство с
источниками опасности в
детском саду.
Инд. работа с детьми – бег
с препятствиями с целью
развития быстроты.
Закрепление умения
одеваться в правильной
последовательности,
оказывать посильную
помощь сверстникам.
Инд. работа с детьми  –
складывание чайника из
геометрических фигур.
Самостоятельная игровая
деятельность на участке.
Самостоятельная деятельность
детей на прогулке.
Труд на участке: подметание
веранды. Цель: воспитывать
любовь к труду
Выносной материал: ведра,
метелки, скакалки
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах развивающей
активности: худож.
деятельность
(предложить раскраски
по теме «Бытовая
техника», восковые
мелки).
Самостоятельная игровая
деятельность на участке.
Оснащение предметно-
пространственной
среды в группе –
пополнение картотеки
дидактических игр по
развитию внимания,
памяти, мышления.
Самостоятельная
деятельность детей.
Наблюдение за погодой
–развивать
ПРОГУЛКА
Знакомство с новой подвижной
игрой «Птички в гнездышках».
Цель: обучение ходьбе и бегу в
игровой манере, двигаться в
Инд. работа с девочками –
развитие координации
движений, умения
придавать силу броску.
Закрепление умения
одеваться в правильной
последовательности,
быстро собираться на ВЕЧЕР
соответствии с инструкцией.
Труд на участке.
Формирование основ БЖД игра
«Безопасный дом». Цель:
закрепить знания о правилах
безопасного использования
бытовой техники.
прогулку.
Инд. работа с детьми  - по
заданию логопеда
Ситуативный разговор -
«Поможем взрослому в
уборке». Цель:
привлечение детей к
уборке в игровых зонах.
Разные виды
деятельности по
интересам детей.
наблюдательность;
мышление. Сюжетно
ролевые игры по
желанию детей.
Оснащение предметно-
пространственной
среды – подготовка
раздаточного
материала для ОД. Режим
I половина
дня:
УТРО
НОД
ПРОГУЛКА
РАБОТА
ПЕРЕД
СНОМ
II половина
дня
ПРОГУЛКА
ВЕЧЕР
Вторник
Совместная  деятельность педагога и воспитанников
ОД в режимных моментах
Разгадывание загадок об
электроприборах.
индивидуальная
Инд. работа с детьми  –
разучивание стихов по
теме недели.
групповая
Утренняя гимнастика - комплекс II.
Д.и.: «Что перепутал художник»
(использование бытовой техники).
Цель: развитие зрительного
внимания, закрепление знаний о
назначении бытовой техники.
Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
Развитие речи. Тема  «Бытовая техника»
Цель.  Познакомить детей  с историей создания  некоторых предметов бытовой техники, с процессом их преобразования
человеком.
Развитие мелкой моторики. Тема «Чайник»
Цель:  учить делать поделку из  бумаги, продолжать знакомить дошкольников со свойствами бумаги; развивать мелкую
моторику, внимание; воспитывать усидчивость, интерес к конструированию.
Наблюдение за животным миром -
воронами.
Цель: расширять представления о
птицах, их внешнем виде.
П/и: «Птички и автомобили»
(повторение). Цель: приучение
детей бегать в разных
направлениях, не наталкиваясь
друг на друга, действовать по
сигналу. Труд на участке.
Чтение художественной литературы на выбор детей. Цель: знакомство с литературным произведением, воспитание умения слушать, следить за
развитием действия, сопереживать персонажам, отвечать на вопросы по произведению.
Закрепление умения быстро
одеваться и раздеваться,
правильно размещать свои
вещи в шкафу, аккуратно
складывать и развешивать
одежду.
Инд. работа с детьми  –
перешагивание через
предметы разной
длины.
Самостоятельная
игровая деятельность
детей на участке с
выносным материалом.
воспитанников
Свободная деятельность
Самостоятельная
деятельность
воспитанников: разные
виды игр.
Организация предметно-
пространственной среды
Оснащение предметно-
пространственной среды –
подготовка раздаточного
материала для ОД.
Самостоятельная
деятельность детей на
участке. Подвижные игры
по желанию детей. Игры с
выносным материалом
Гимнастика после сна.
Работа с разрезными картинками
по теме недели. Цель:
формировать умение детей
собирать картинку из трех,
четырех частей; развивать
логическое мышление, моторику
рук; закреплять знания детей о
бытовой технике.
Игры-соревнования, эстафеты
(«Кто быстрее», «Передай
флажок»). Цель: развитие
координации движений,
выносливости, быстроты, ловкости,
командной работы.
Уборка участка от веток.
Рассмотрение иллюстраций по
теме недели (бытовая техника).
Цель: ознакомление детей с
творчеством иллюстраторов по
теме недели; обучение отвечать на
вопросы воспитателя, составлять
простые предложения с опорой на
иллюстрации.
Инд. работа с детьми  –
Д/и «Как предметы
помогают человеку» с
целью расширения
знаний детей о
свойствах
электроприборов.
Ситуативный разговор с
детьми - «Мы играем
дружно». Цель: закрепление
умения вежливого общения
во время игры
Настольные игры по
интересам детей.
Оснащение предметно-
пространственной среды
(выставка рисунков).
Инд. работа с
мальчиками – прыжки
через препятствия.
Закрепление умения
одеваться в правильной
последовательности, быстро
собираться на прогулку.
Самостоятельная
игровая деятельность
детей на участке с
выносным материалом.
Инд. работа с детьми  -
по заданию логопеда
Игровая ситуация - «Порядок
в группе». Цель:
совершенствование умений в
уборке игрового материала,
закрепление привычки
приводить в порядок игровое
и рабочее место.
Самостоятельная ИЗО
деятельность – работа с
шаблонами бытовых
приборов.
Игры с выносным
материалом. Труд на
участке. Сюжетно –
ролевые игры по выбору
детей. Самостоятельная
деятельность детей.
Ремонт печатных игр. Режим
I половина
дня:
УТРО
НОД
ПРОГУЛКА
РАБОТА
ПЕРЕД
СНОМ
II половина
дня
ПРОГУЛКА
ВЕЧЕР
Среда
Совместная  деятельность педагога и воспитанников
ОД в режимных моментах
Вспомнить с детьми, стихи
и потешки по теме недели.
воспитанников
Свободная деятельность
Выполнение поручений  в
центре природы. Цель:
обучение уходу за
комнатными растениями.
Организация предметно-
пространственной среды
Оснащение предметно-
пространственной среды –
пополнение картотеки
пальчиковой гимнастики
по теме недели.
индивидуальная
Инд. работа с детьми
– выкладывание
предметов
(геометрических
фигур) из счетных
палочек, с целью
развития мелкой
моторики рук,
закрепления знания о
геометрических
фигурах.
групповая
Утренняя гимнастика -
комплекс II.
Беседа с детьми по теме
недели  «Электроприборы в
жизни человека». Цель:
пополнение, закрепление,
знаний о бытовых приборах.
П.и.: «Кроватка» (повторение).
Цель: развитие общей и
мелкой моторики,
координация речи с
движением.
Логоритмика. По плану музыкального работника.
Развитие речи. Тема «Электроприборы для Маши»
Цель. Развитие интереса к явлениям и предметам в окружающем мире.
Развитие мелкой моторики. Тема «Плита»
Цель:  учить делать поделку из  бумаги, продолжать знакомить дошкольников со свойствами бумаги; развивать
мелкую моторику, внимание; воспитывать усидчивость, интерес к конструированию.
Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
Наблюдение за неживой
природой - небом. Цель:
показать особенности летнего
неба.
Игра «Солнышко и травка».
Цель: координация речи с
движением.
Уборка веток на участке.
Чтение художественной литературы по теме недели. Цель: воспитание умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям,
отвечать на вопросы по произведению; развитие слухового внимания, памяти.
Закрепление понимания
необходимости ждать друг
друга, собираясь на
прогулку.
Игры с выносным
материалом. Труд на
участке. Сюжетно –
ролевые игры по выбору
детей. Самостоятельная
деятельность детей.
Инд. работа с детьми
– разучивание
считалок.
Самостоятельная игровая
деятельность детей на
участке.
Гимнастика после сна.
Д.и.: «Четвертый лишний».
Цель: развитие зрительного и
слухового внимания, памяти,
мышления, дифференциация
по форме, по цвету, по
величине, формирование
словаря по теме.
Разучивание русской народной
игры «Филин и пташки». Цель:
развитие быстроты и ловкости.
Труд на участке, уборка песка
в песочнице.
Инд. работа с детьми
– закрепить навыки
самообслуживания .
Напомнить детям о
бережном отношении к
игрушкам в группе.
Инд. работа с
девочками – игры с
мячом (передача мяча
из рук в руки).
Продолжаем закреплять
навыки самообслуживания.
Работа с бумагой. Цель:
совершенствование умения
работать  готовыми
шаблонами.
Инд. работа с детьми
– по заданию
логопеда
Ситуативный разговор -
«Где игрушек домик». Цель.
Закрепление умения
оказывать посильную
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах развивающей
активности: художественная
деятельность (предложить
раскраски, трафареты,
восковые мелки, карандаши).
Трудовая деятельность:
наведение порядка на
участке. Цель: учить
работать сообща, добиваться
выполнения цели общими
усилиями.
Самостоятельная
деятельность воспитанников
в центрах развивающей
активности-
Активизация
воспитанников на
самостоятельную
деятельность в центре
природы – уход за
растениями.
Самостоятельная
деятельность детей на
участке. Подвижные игры
по желанию детей. Игры с
выносным материалом
Оснащение предметно-
пространственной среды –
подготовка раздаточного
материала для ОД помощь в уборке игровых
зон.
театрализованные игры с
пальчиковыми куклами.
(шаблоны для апликации). Режим
I половина
дня:
УТРО
НОД
ПРОГУЛКА
РАБОТА
ПЕРЕД
СНОМ
II половина
дня
ПРОГУЛКА
Свободная деятельность
воспитанников
Самостоятельная
деятельность
воспитанников в центрах
развивающей активности:
дидактические игры.
индивидуальная
Инд. работа с детьми  –
развитие мелкой
моторики рук
(рисование предметов
бытовой техники по
точкам, штриховки).
Четверг
Совместная  деятельность педагога и воспитанников
ОД в режимных моментах
Ситуативный разговор с
детьми - «Правила
поведения на ОД». Цель:
закрепление правил
этикета.
групповая
Утренняя гимнастика - комплекс I.
Пальчиковая гимнастика
«Утюжок».
Цель: развитие мелкой моторики,
координации речи с движением.
Д.и.: «Что звучит?».
Цель: развитие речевого слуха,
внимания, памяти, мышления,
словаря.
Д.и.: «Для чего нужна бытовая
техника?». Цель: развитие
внимания, расширение
глагольного словаря по теме
недели.
Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
Развитие речи. Тема: «Бытовая техника»
Цель.  Активизировать лексический запас по теме; учить отгадывать загадки о бытовой технике; ввести обобщающее
понятие «Бытовая техника»
Изодеятельность (лепка). Тема   « Бытовые приборы для маленьких гномиков»
Цель. Расширение и углубление представлений о бытовой технике, её частях и назначении.
Целевая прогулка - наблюдение
за березой.
Цель: ознакомление с
характерными особенностями
березы, выделяя признаки
живого; воспитание бережного
отношения к дереву.
П.и.: «У медведя во бору»
(повторение). Цель: развитие
быстроты и ловкости.
Труд на участке.
Отгадывание загадок про бытовую технику. Цель: знакомство с народным творчеством, развитие умения находить ответ в загадке.
Самостоятельная игровая
деятельность детей на
участке.
Инд. работа с детьми  –
закрепить умение
бросать мяч вперед.
Закрепление умения
строиться парами на
прогулке.
Организация предметно-
пространственной среды
Оснащение предметно-
пространственной среды –
подготовка раздаточного
материала для ОД
(элементы для
аппликации).
Труд на участке:
Наведение порядка на
участке. Цель:
совершенствовать
трудовые поручения
Самостоятельная
деятельность детей на
прогулке. Иры с
выносными лопатами,
ведерками, формочками.
Гимнастика после сна.
Упражнение «Один-много». Цель:
формирование грамматического
строя, обучение образованию мн.
числа им. сущ.
Д.и.: «Сравни-ка!». Цель:
развитие смысловой стороны
речи через закрепление
антонимов, синонимов.
Разучивание   подвижной   игры
«Журавли-журавли» (кабардино-
балкарские народные игры).
Цель: развитие быстроты и
ловкости, совершенствование
умения детей действовать по
Инд. работа с детьми  –
повторение стихов по
теме недели.
Ситуативный разговор с
детьми – «Бережное
отношение к игрушкам в
группе». Цель:
закрепление бережного
отношения к вещам.
Самостоятельная
конструктивная
деятельность («Дом»).
Оснащение предметно-
пространственной среды
(выставка поделок).
Инд. работа с
мальчиками – метание
мяча в цель.
Продолжать учить детей
заходить правильно с
прогулки.
Ситуативный разговор об
игрушках, о том, что к ним
надо бережно относиться.
Наблюдение за облаками.
Самостоятельная игровая
деятельность детей на
участке, игры по выбору.
П/и «Птички и кот».-
упражнять в ходьбе и беге ВЕЧЕР
сигналу, развитие внимания.
Труд на участке.
Сюжетная игра «Магазин
электроприборов». Цель:
формировать знания детей об
электроприборах; обогащать
игровой опыт;
совершенствование умений
ролевой организации игры,
активизация словаря.
Инд. работа с детьми  –
по заданию логопеда
Ситуативный разговор -
«Мы помощники» с целью
привлекать детей  к
уборке в игровых зонах
самостоятельно, после
игры.
Самостоятельная
деятельность детей
(предложить детям
раскраски по теме недели).
по кругу.
Ремонт печатных игр.
Пополнение и обновление
сюжетно-ролевых игр. Свободная деятельность
воспитанников
Организация предметно-
пространственной среды
Оснащение предметно-
пространственной среды –
пополнение картотеки
аудио сказок.
Совместная  деятельность педагога и воспитанников
Пятница
ОД в режимных моментах
Ситуативный разговор с
детьми - «Правила
поведения в санатории».
Цель: закрепление
правил этикета.
индивидуальная
Инд. работа с детьми  –
выкладывание предметов
из счетных палочек,
геометрических фигур с
целью развития мелкой
моторики рук.
Самостоятельная
деятельность
воспитанников в центрах
развивающей активности:
театрализованные игры
(плоскостной театр), игры с
крупным конструктором.
групповая
Утренняя гимнастика - комплекс I.
Настольно-печатные игры по
желанию детей.
Д.и.: «Что появилось?», «Чего не
стало?». Цель: развитие
зрительного и слухового
внимания, памяти, мышления,
пополнение словаря.
Пальчиковая гимнастика
«Утюжок» (повторение). Цель:
развитие мелкой моторики,
координация речи с движением.
Развитие речи. Тема «Бытовая техника»
Цель.  Закреплять знания детей о бытовой технике и её назначении; о цвете, размере, форме и пользе отдельных
приборов современной бытовой техники.
Логоритмика. По плану музыкального работника
Наблюдение за растительным
миром – травянистыми
растениями. Цель: показать
особенности травянистых
растений в летний период.
П.и.: «День,  ночь» (повторение).
Цель: развитие общей моторики,
координация речи с движением.
Труд на участке.
Прослушивание аудио-сказок по теме недели. Цель: воспитание умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям, отвечать на
вопросы по произведению.
Самостоятельная
деятельность детей.
Наблюдение за погодой. –
Развивать
наблюдательность;
мышление, память.
Сюжетно-ролевые игры по
желанию детей
Инд. работа с детьми  –
учимся строиться парами
на прогулке.
Совершенствование
умения одеваться в
правильной
последовательности.
Самостоятельная игровая
деятельность детей на
участке с выносным
материалом.
Инд. работа с детьми  –
рассмотрение
иллюстраций «Бытовая
техника» с целью
расширения знаний детей
о бытовой технике.
Игровая ситуация - «Что
такое хорошо, что такое
плохо».  Цель:
совершенствование
умения детей
анализировать поступки,
находить правильное
решение.
Самостоятельная
деятельность
воспитанников в центрах
развивающей активности:
настольно-печатные игры.
Оснащение предметно-
пространственной среды –
изготовление макетов для
театрализованной
деятельности.
Гимнастика после сна.
Упражнение «Что будешь делать
с этим?». Цель: пополнение
словаря по теме недели, развитие
речевого слуха.
Упражнение  «Ответы»  (работа
по сюжетной картинке. Цель:
развитие диалогической речи,
связной речи, обучение
составлению простого
предложения с опорой на
картинку.
Спортивные игры (метание
снежков в цель). Цель: развитие
координации движений,
командной работы.
Уборка территории.
Режим
I половина
дня:
УТРО
НОД
ПРОГУЛКА
РАБОТА
ПЕРЕД
СНОМ
II половина
дня
ПРОГУЛКА
Инд. работа с девочками –
игры с мячом (ловля мяча
двумя руками).
Совершенствование
умения одеваться в
правильной
последовательности.
Самостоятельная игровая
деятельность детей на
участке с выносным
материалом.
Самостоятельная
деятельность детей.
Наблюдение за погодой. –
Развивать
наблюдательность;
мышление, память.
Сюжетно-ролевые игры по
желанию детей
Оснащение предметно-
ВЕЧЕР
Инсценировка стихотворения Л.
Инд. работа с детьми  - по
Труд в уголке природы с
Разные виды деятельности Громовой «Холодильник».
Предложить, используя маски
продуктов, обыграть
произведение.
Цель: активизация словаря,
развитие навыков
монологической речи, умения
выступать на аудиторию.
заданию логопеда
целью продолжать
формировать умение
детей ухаживать за
комнатными
растениями.
по интересам детей
(строительные игры,
изобразительная
деятельность).
пространственной среды -
подбор иллюстраций для
альбома «Мебель» (на
следующую неделю).

file_name: Бытовые приборы.docx

title: Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности на неделю по лексическим темам


extracted_text:
Комплексно-тематический план образовательной работы с детьми
Тема:  «Грибы».
Цель: Закреплять знания детей о дарах леса грибах произрастающих в нашем лесу, о родном городе и его окрестностях; продолжать знакомить с
природой родного края; воспитывать бережное отношение к природе; развивать умения детей в продуктивной игровой и других видах детской
деятельности; вовлечение родителей в активное сотрудничество
и Режим.
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

УТРО:
НОД:
ПРОГУЛКА:

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
РАБОТА
ПЕРЕД
СНОМ:
ВЕЧЕР:
ПРОГУЛКА:
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность
в режимных
моментах.
Организация   развивающей   среды
для   самостоятельной   деятельности
детей
Взаимодействие
родителями

с
Утренняя гимнастика.
Беседа   «Грибы   –   дары   леса»
познакомить разнообразием грибов
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая игра «Топ, топ…»
Инд.работа
Повторить дни недели
с

  детьми.
Разговор о пользе лесных грибов
для человеческого организма.
  книжную
Пополнить
выставку
книгами   о   лесе,   сказками   о   лесных
историях.
Рассматривание   иллюстраций   с
изображением грибов
Рекомендации   родителям
по   семейному   чтению   в
соответствии  с темой.
Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
Развитие речи.  Тема «Грибы – грибочки»
Цель.  Познакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов
Изодеятельность (рисования). Тема « Грибы прячутся в траве»
Цель.    Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей
поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.
Наблюдение за небом (рассмотреть и
описать, как изменилось в конце дня)
П/и   «Прыжки   через   ров»,   «Репка»,
«Хвост дракона»
Труд:
песочницы
Инд. работа с детьми.
Совершенствовать   навыки
лазания   по   гимнастической
лестнице.
Д/и «Съедобное  несъедобное»
закрепление знания о съедобных
грибах
  уборка   песка   вокруг
Самостоятельная   деятельность   детей
на прогулке.
Рисование палочками на песке
«Классики»
С/р игры по выбору детей
Труд на участке: подметание веранды.
Цель: воспитывать любовь к труду
Выносной   материал:   ведра,   метелки,
скакалки
Чтение сказки «Полезные грибы». Цель: закрепить умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному
Гимнастика пробуждения. Ходьба по
ребристой   доске,
  самомассаж
(перчатки)
Отгадывание загадок о грибах.
Самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой. – развивать наблюдательность; мышление. Сюжетно ролевые игры по желанию
детей.
С/р игра «Парикмахерская»
«Умные шнуровки»  развитие мелкой
моторики, воображения
Инд.работа   с   детьми.
Закрепить
умение
  в   одном
штриховать
направлении.
Рисование   по   трафаретам
«Грибы».
  в
различных  направлениях
  Штрихование

Индивидуальные беседы и
консультации по запросам
родителей Режим.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды  для
самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие
родителями

с
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Консультация:
«Что   ребёнок   должен
знать о ягодах».
ь
н
е
Д
и
л
е
д
е
н
УТРО:
НОД:
ПРОГУЛКА:

к
и
н
р
о
т
В
РАБОТА ПЕРЕД
СНОМ:
ВЕЧЕР:
Образовательная
деятельность в режимных
 моментах.
Поисковоисследовательская
деятельность:
«Как не заблудиться в лесу»
Рассматривание
  плаката
«Безопасное   поведение   в
лесу».

Инд. работа с детьми
«Опиши
игрушку»
упражнять
в
прилагательных

  подборе
С/р игра «Больница»
«Мозаика», «Собери бусы»  развитие
мелкой моторики, мышления
  Утренняя,
Прием   детей.
пальчиковая
и
артикуляционная   гимнастика.
Разговор   о   пользе   грибов   для
человеческого
организма
(закрепить   знания   детей   о
лесных
ягодах,
произрастающих в нашем лесу,
дать   представление   об   их
пользе для здоровья человека)
Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
Развитие речи.  Тема «Грибы»
Цель.  Расширение представлений детей о ГРИБАХ. Систематизация знаний детей по теме "ГРИБЫ"
Развитие мелкой моторики. Тема «Грибы»
Цель:    учить делать поделку из мятой бумаги, продолжать знакомить дошкольников со свойствами бумаги; развивать мелкую моторику,
внимание; воспитывать усидчивость, интерес к конструированию.
Наблюдение за одеждой летом
(почему люди выбирают те или
иные предметы)
П/и «Найди себе пару», «Мы –
веселые   ребята»,   «попади   в
цель»
Труд   на   участке:   подметание
веранды
 Чтение художественной литературы по желанию детей. Цель: закрепить умение пересказывать текст сказки
Инд.работа с детьми
Цель:
упражнять   в
отбивании   мяча   двумя
руками о землю
Ситуативный разговор о том,
что нужно следить за своим
внешним   видом,   чистотой
одежды.
Выносной   материал:   мячи,   рули,
вертушки
С/р игра «Семья»

Гимнастика
пробуждения.
Ходьба по дорожкам здоровья.
Точечный массаж
С/р игра «Путешествие в лес»
повторить правила поведения в
лесу
Инд.   работа   с   детьми.   по
аппликации
Цель:   закрепить   умение
вырезать    грибы  по шаблону
 закрепить знания о ягодах,
навыки работы с ножницами
Ситуативный разговор
«Зачем грибы в лесу?
Кому они нужны?»
Строительные игры детей
«Коврик»  развитие мелкой
моторики, мышления
ПРОГУЛКА:
Игры с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно – ролевые игры по выбору детей. Побуждение детей творчески
воспроизводить в игре. Самостоятельная деятельность детей. и Режим.
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д
  УТРО:
а
д
е
р
С
НОД:
ПРОГУЛКА:
РАБОТА ПЕРЕД
СНОМ:
ВЕЧЕР:
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды   для
Групповая, подгрупповая
самостоятельной деятельности детей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Взаимодействие
родителями

с
Индивидуальные
беседы и консультации
по запросам родителей

игры
Инд. работа с детьми
Д/и   «Назови   слово   на
заданный   звук»      развитие
фонематического  слуха.
«Ориентируемся   в
комнате»  закреплять
умение
ориентироваться   в
пространстве
относительно себя
С/р игра «Магазин»
Д/и   «Кому   что   нужно   для
работы»  закрепить знания о
профессиях
Настольнопечатные
«Лото»
Прием детей.
Утренняя гимнастика.
Беседа   «   Почему   нельзя
употреблять   в   пищу   сырые
грибы?»
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая игра «Я корзину в лес
беру»
Логоритмика. По плану музыкального работника.
Развитие речи. Тема «Грибы»
Цель.  Систематизация   словаря,   активизация   словаря   по   теме   «Грибы»,   развитие   грамматических   навыков   и   навыков   словоизменения,
развитие связной речи, развитие навыков умения составлять рассказы, опираясь на план–схему, формирование положительной мотивации на
занятии, воспитание контроля за собственной речью.
Развитие мелкой моторики. Тема «Грибы для белочки»
Цель:    учить делать поделку из мятой бумаги, продолжать знакомить дошкольников со свойствами бумаги; развивать мелкую моторику,
внимание; воспитывать усидчивость, интерес к конструированию.
Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
Наблюдение за воробьями.
Уточнить представления об
изменении образа жизни птиц
осенью
П/и   «Гусилебеди»,   «Выше
ноги   от   земли»,   «Карлики
великаны»
Чтение сказки Сутеева «Под грибом» Цель: углублять представления детей о соответствии названия текста с его сод.
С/р  игра «Строители».
Формировать     представление   о   данной
профессии,   обратить   внимание   на   роль
техники, облегчающей труд строителей,
воспитать дружеские взаимоотношения в
коллективе
Инд. работа с детьми
Упражнять   в   умении
перепрыгивать
через
препятствия,
совершенствовать
двигательные умения

Д/и   «Что   растет   в   лесу?»
обобщение   знаний   по   теме
«Грибы».
Оздоровительная   гимнастика
после   сна,
   ходьба   по
массажным   дорожкам.   Цель:
укрепить здоровье детей
Д\и  «Где мы были не скажем, а
что   делали   покажем»   Цель:
закрепить   знания   о   работе
инструктора по физ. культуре,
о правилах поведения во время
занятий
Инд. работа с детьми
Д/и   «Скажи   наоборот»
расширение
словаря
антонимов

Проблемная   ситуация
«Свойства   воздуха».
Незнайка   не   умеет
плавать,
нужно
перейти   через   реку
(воздушный шар).

Драматизация   по   сказке
«Маша и медведь»
«Блоки Дьеныша»,
«Палочки Кюизенера» ПРОГУЛКА:
Сюжетно – ролевая игра «Автомобили и светофор». Самостоятельная деятельность детей на участке. Подвижные игры по
желанию детей. Игры с выносным материалом
Совместная   деятельность   взрослого   и   детей   с   учетом   интеграции   образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды
Групповая, подгрупповая
самостоятельной
Групповая, подгрупповая
Организация развивающей среды   для
самостоятельной деятельности детей
Индивидуальная
Индивидуальная
Взаимодействие
родителями
Взаимодействие
родителями

с

с
для
деятельности детей

Папка   –   передвижка
«Отравление
ядовитыми   ягодами   и
растениями»
Индивидуальные
беседы
консультации

и
по
Режим.
ь
н
е
Д
и Режим.
и
л
л
е
д
е
д
е
н
е
н

ь
н
е
Д
  УТРО:
а
ц
и
н
т
я
П
УТРО:
НОД:
НОД:
ПРОГУЛКА:
ПРОГУЛКА:

г
р
е
в
т
е
Ч
РАБОТА ПЕРЕД
РАБОТА  ПЕРЕД
СНОМ:
СНОМ:
ВЕЧЕР:
ВЕЧЕР:
ПРОГУЛКА:
ПРОГУЛКА:
Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Воспитание
поведения:
скромным.
Д/и   «По   ГРИБЫ
значит?».
пойдем»

представление
закрепить   названия
скромности.
ягод
культуры
«Быть
  Что   это
  Формировать
о

  Развитие
  координации
Цель:
названия ягод.
Инд.   работа   с   детьми
по окр. миру
Инд. работа с детьми
Упражнять   в   сравнении
предметов   по   форме   и

и
цвету
Самостоятельная деятельность детей
 в центрах активности.
игра
Поручить, девочкам, вытереть пыль с
  Цель:
подоконников   и   столов.

воспитывать   бережное   отношение   к
мебели   и   оказание   в
  помощи
взрослым.
Утренняя гимнастика.
«Какие   грибы   я   знаю»
Прием детей.
рассматривание иллюстраций

Утренняя,
пальчиковая
Артикуляционная гимнастика
артикуляционная гимнастика
Д/и   «Что   изменилось?»
Цель:
развитие зрительной памяти .
движений языка, мелкую моторику.
закрепить
Музыкальное занятие. По плану музыкального работника .
Прослушивание
в   аудиозаписи
песен,   мелодий,   сказок.   Развивать
Развитие речи. Тема «Грибы»
внимание и усидчивость.
Цель.  Расширять представления    детей о съедобных и ядовитых грибах.
Развитие речи. Тема «Грибы в осеннем лесу»
Изодеятельность (лепка). Тема «Гроздь винограда»
Цель.    Закрепление   представлений   о   лесе.   Уточнение,   расширение   и   активизация   словаря   по   теме   «Грибы».     Познакомить   с
Цель.    Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на
картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание.
названиями   грибов,   их   внешними   признаками,   строением,   обобщающим   словом   «Грибы».   Учить   согласовывать     числительные   с
 существительными, образовывать    прилагательные от глаголов ; закрепить употребление предлогов.
Учить   детей   самостоятельно
Инд.работа с детьми
Наблюдение
Логоритмика. По плану музыкального работника
Выработка
летом
находить
занятие,
Выносной   материал:
Наблюдение   за   проезжающим
Цель:
струи «Ветерок»
Развивать   у   детей
объединяться   в   группы   для
сенсорное
и
рули,
транспортом
(виды,
  мячи,
совместных   игр,   учитывать
эмоциональный   отклик   на
назначение)
скакалки
интересы других детей
разнообразие красок.
П/и   «Цветные   автомобили»,
П/и
«По
ровненькой
дорожке»,   «Хвост   дракона»,
«Водяной»
«У медведя во бору»
Хороводная
«Огородная
хороводная»
Развитие   силы   голоса,
темпа речи, памяти
«Ветерок в бутылке»  на
дыхание
Ситуативный
разговор:   «Если   нет
светофора».
Закрепить   навыки
безопасного
поведения на дороге
Д/и   «Да      нет»
(закрепить знания о
правилах поведения
в лесу)
Инд. работа с детьми
Упражнение   «Такси»
учить двигаться
за   погодой
восприятие

  вожжи,
воздушной
себе

  укрепить   здоровье
Инд. работа с детьми
Инд. работа с детьми
Закрепление   изученных
Пальчиковая     игра   «Топ,
приемов лепки
топ, пять шагов»
Чтение сказки  «Благородный гриб». Цель: закрепить умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержимому, кратко
Чтение литературной сказки «Лесное царство».   Цель: закрепить умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по
пересказывать
содержанию прочитанного
Оздоровительная   гимнастика   после
Оздоровительная   гимнастика
сна.
  Ходьба   по   массажным
после   сна.
 Ходьба   по
дорожкам. Цель: укрепить здоровье
массажным дорожкам.
детей.
Цель:
Игрысоревнования   «Кто   быстрее
детей
соберёт грибы», «Перевези грибы»
Д\и «Собери картинку» Цель:
Поупражнять
в
составлении   целой   картинки   из
Самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой. – Развивать наблюдательность; мышление, память.
отдельных частей.
Наблюдение за подготовительной группой. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. П/и
Сюжетноролевые игры по желанию детей
«Птички и кот». упражнять в ходьбе и беге по кругу.
Свободное общение:
Ситуативный
"О пользе съедобных
«Что
разговор

грибов",
нужно
делать,
чтобы   глаза   были
  «О  вреде  ядовитых
здоровыми?»
грибов».
Гимнастика
глаз
Игры с мелким конструктором
Свободная   деятельность   в
  лукошко»
художественного
центре

творчества
Свободнодвигательная
активность.
С/р игра «Шоферы»
«Грибное
коллективная аппликация
  для
детей


extracted_text:
Комплексно-тематический план образовательной работы с детьми
Тема:  «Сад, огород и полевые работы».
Цель: расширить и уточнить представление детей о саде, огороде и полевых работ.
 Образовательные области: физическая  культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы,
художественное творчество, музыка.
и Режим.
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

УТРО:
НОД:
ПРОГУЛКА:

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
РАБОТА
ПЕРЕД
СНОМ:
ВЕЧЕР:
ПРОГУЛКА:
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность
в режимных
моментах.
Организация   развивающей   среды
для   самостоятельной   деятельности
детей
Взаимодействие
родителями

с
Прием детей. Утренняя, пальчиковая
и артикуляционная гимнастика.
Развитие   координации   движений
языка, мелкую моторику.
Д/и   «Витаминчики»   Закреплять
знания   о   витаминах,
  которые
находятся   в   овощах   и   фруктах;   их
значение для роста организма
Инд.работа с детьми
Цель:
  закрепить
частей суток
знания
Беседа   о   солнце   (формировать
понятие   о   том,   что   для   жизни
всего   живого   нужно   солнце,
обратить   внимание   на   то,   что
летом солнце греет сильнее, чем
в другое время года).
Самостоятельная   деятельность   в
центре   активности.   Сюжетная   игра
Формировать
«Садовод»   Цель:
положительные
взаимоотношения
между детьми; развивать новый сюжет
игры

Беседа   с   родителями   об
организации   игр
в
домашних условиях.

за
сезонными
Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
Развитие речи.  Тема: «Труд детей в огороде»
Цель.  Ознакомление детей с трудом людей в огороде.
Изодеятельность (рисования).  Тема  «Работа в огороде и саду»
Цель.  Учить   детей   рисовать   предметы,   состоящие   из   сочетания   линий;   рисовать   предметы   крупно,   располагая   изображения   по   всей
поверхности листа. Развивать речь и мышление.
Наблюдение
изменениями
Цель: закреплять знания взаимосвязи
живой   и   неживой   природы
формировать   представления   об
летних месяцах.
П/и   «Солнышко   и   дождик»  Учить
ходить   и   бегать   врассыпную,   не
наталкиваясь   друг   на   друга;   уметь
действовать по сигналу.
Чтение сказки «Волшебное зернышко» Цель: закрепить умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному
Худ.слово.
заучивания
стихотворения,  Ивана Сурикова.
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И куда ни взглянешь —
Всё кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы,
Золотом облиты
Темные листы.
Самостоятельная   деятельность   детей
на прогулке.
Труд на участке: подметание веранды.
Цель: воспитывать любовь к труду
Выносной   материал:   ведра,   метелки,
скакалки
Инд. работа с детьми
Закрепить   умение   ходить
между   двумя   линиями;
развивать равновесие

  Солевое
Инд.   работа   с   детьми   по
ФЭМП
Закрепить счет до 10
Оздоровительная   гимнастика   после
сна.
закаливание,
устранить последствия сна.
Д/игра   «Что   лишнее».   Закрепить
знания детей об овощах и фруктах,
которые растут в саде и огороде.
Самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой. –развивать наблюдательность; мышление. Сюжетно ролевые игры по желанию
детей.
Самостоятельная деятельность детей в
центрах   активности.
  Выполнение
поручений   воспитателя   по   уборке
игрушек  в группе.
Повторение
элементарных
правил   поведения   в   санатории:
играть  детьми, не мешая им и не
причиняя боль.

Индивидуальные беседы и
консультации по запросам
родителей. Режим.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды  для
самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие
родителями

с
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
дать
Консультация
«Рассмотрим   картинку
вместе»
Цель:

рекомендация
родителям   о   способах
рассматривания
картинок   совместно   с
детьми,
способах
развития речи ребенка

ь
н
е
Д
и
л
е
д
е
н
  УТРО:
к
и
н
р
о
т
В
НОД:
ПРОГУЛКА:
РАБОТА ПЕРЕД
СНОМ:
ВЕЧЕР:
Образовательная
деятельность в режимных
 моментах.
Ситуативный   разговор   о
здоровье человека.
Цель:
закрепить
представление   детей   о
здоровье,   о   способах   его
поддержать

Инд. работа с детьми   по
лепке
Цель:   закрепить   умение
раскатывать   шар   из
пластилина
деятельность
Самостоятельная
детей в центрах активности.
С/р. – игра «Физкультурное занятие
в   дет.саду».    Закреплять   знания   о
работе   инструктора   по   физической
культуре,   о  правилах  поведения   во
время проведения занятия.
  Утренняя,
Прием   детей.
и
пальчиковая
артикуляционная   гимнастика.
координации
Развитие
движений   языка,
  мелкую
моторику.
Д/и   «Доскажи   слово»   Цель:
развивать   слуховое   внимание;
учить   отчетливо,   произносить
многосложные слова громко
Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
Развитие речи. Тема «Сад и огород»
Цель.  Учить детей согласовывать имена существительные с глаголами
Развитие мелкой моторики. Тема «Перец» или «Помидор»
Цель:    учить делать поделку из мятой бумаги, продолжать знакомить дошкольников со свойствами бумаги; развивать мелкую моторику,
внимание; воспитывать усидчивость, интерес к конструированию.
Наблюдение за пауком
Расширять   знания   о   характерных
особенностях   внешнего   вида
паука.;
 П/и «Самолеты»
ритмичную,
Развивать
речь
и
выразительную
координацию движений.
деятельность
Самостоятельная
детей
прогулке.
на
Экспериментирование   с   палками   и
камнями:   бросание   в   воду   и
  Труд   на   участке:
наблюдение.
подметание   дорожки
  Цель:
воспитывать   любовь   к   труду.
Выносной   материал:   метелки,   мяч,
метелки
 Чтение сказки «Как бабаяга молодой стала».  Цель: закрепить умение пересказывать текст сказки
Худ. слово.
По тропиночке идет
Золотое лето.
Переходит речку вброд,
Птицей свищет гдето.
Ходитбродит по росе,
По цветному лугу,
Носит радугу в косе,
Заплетенной туго.
Автор: Н. Зидоров
Инд.работа с детьми
Цель: упражнять в прыжках
в высоту на месте

Оздоровительная   гимнастика
после сна, устранить некоторые
последствия   сна   (вялость,
сонливость   и   др.).   Экскурсия
по   группе:   обратить   внимание
на   чистоту   и   порядок,
спросить, кто навел порядок в
группе,   как   зовут   няню,   как
можно помочь няне.
Инд.   работа   с   детьми.
Упражнения   «Что   где
растет?»
Цель:   закрепить   умение
детей   классифицировать
овощи   и   фрукты   по   месту
произрастания.

Ситуативный   разговор   о
правилах
ПДД
( автомобили движутся по
светофор
дороге,
регулирует
движение
транспорта и пешеходов).

Самостоятельная
детей в центрах активности.

деятельность
С/р  игра   «Колхоз»   Цель:   развивать
интерес  к  игре,   развивать  знания   о
функции колхоза, ее роли для людей ПРОГУЛКА:
Игры с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно – ролевые игры по выбору детей. Побуждение детей творчески
воспроизводить в игре. Самостоятельная деятельность детей.

и Режим.
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д
  УТРО:
а
д
е
р
С
НОД:
ПРОГУЛКА:
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды   для
Групповая, подгрупповая
самостоятельной деятельности детей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах

и

языка,
  Цель:
Инд. работа с детьми
Цель:   автоматизация   звука
СЗ  во фразной речи
Самостоятельная   деятельность   детей   в
центрах активности.
Цель: учить детей играть коллективно, не
ссориться и соблюдать правила игры
Пальчиковая гимнастика:
Тук, тук, тук, тук
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили,
Перетерли,
Посолили
И набили плотно в кадку.
Все теперь у нас в порядке.
Прием детей.
Утренняя,
пальчиковая

артикуляционная гимнастика
  Развитие   координации
Цель:
движений
  мелкую
моторику.   Д\и   «Назови   спорт   по
показу».
  воспитывать
интерес к различным видам спорта
Логоритмика. По плану музыкального работника.
Развитие речи. Тема «Сад и огород»
Цель.  Продолжать закреплять умение составлять рассказ по сюжетной картине
Развитие мелкой моторики. Тема «Яблоко» или «Бананы»
Цель:    учить делать поделку из мятой бумаги, продолжать знакомить дошкольников со свойствами бумаги; развивать мелкую моторику,
внимание; воспитывать усидчивость, интерес к конструированию.
Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
Наблюдение за облаками
Цель:  Развивать элементарные
представления об облаках;
развивать воображение.
П\и «Вершки и корешки»
Цель:    Закрепить знания о том,
что   в   овощах   есть   съедобные
корни      корешки   и   плоды
вершки.
  Трудовая   деятельность:   наведение
порядка
  Цель:
организовать   коллективный   труд,
прививать чувство удовлетворения от
результата труда.
Игры   с   выносными   игрушками   –
грабельками, ведерками, лопаточками.
Худ.слово Ирина Токмакова
Летний ливень лужи налил
Целые моря!
Дача встала y причала,
Бросив якоря.
Только
отважный
Борется с волной,
И неважно, что бумажный
Парус надо мной.
Инд. работа с детьми
Упражнять   в   умении
перепрыгивать
через
препятствия,
совершенствовать
двигательные умения

  мой

корабль
  участке.
  на
Взаимодействие
родителями

с
Индивидуальные
беседы и консультации
по запросам родителей
РАБОТА ПЕРЕД
СНОМ:
Чтение сказки А. Милн «ВинниПух и всевсевсе».  Цель: углублять представления детей о соответствии названия текста с его
сод. ВЕЧЕР:
Инд. работа с детьми по
конструированию
Цель:   закрепить   умение
сгибать   лист   бумаги
пополам
Оздоровительная   гимнастика
после   сна,
   ходьба   по
массажным   дорожкам.   Цель:
укрепить здоровье детей
Д\и  «Где мы были не скажем, а
что   делали   покажем»   Цель:
закрепить   знания   о   работе
инструктора по физ. культуре,
о правилах поведения во время
занятий
Ситуативный   разговор   на
тему «Детские страхи»

Цель:
попытаться
выяснить,   чего   бояться
дети,
  помочь   детям
избавиться  от  возможного
чувства страха
Самостоятельная   деятельность   детей
в центрах активности. Работа в центре
книги:   подбор   книг   по   жанрам   :
сказки, стихи, рассказы.
П/и   «Мы   ребята   смелые».   Цель:
воспитывать
и
дисциплинированность.
выдержку

ПРОГУЛКА:
Сюжетно – ролевая игра «Автомобили и светофор». Самостоятельная деятельность детей на участке. Подвижные игры по
желанию детей. Игры с выносным материалом
Режим.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды   для
самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие
родителями

с
ь
н
е
Д
и
л
е
д
е
н
  УТРО:
г
р
е
в
т
е
Ч
НОД:
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная

детей.
Прием
  Утренняя,
пальчиковая   и   артикуляционная
гимнастика.
Цель:
  Развитие   координации
движений языка, мелкую моторику.
Д/и   «Сварим   витаминный   обед»
Цель:   дать   представление,   как
готовят витаминный суп.
Инд.
  работа   с
детьми   по   худ.
литературе   Цель:
упражнять в умении
рассказывать
небольшие
стихотворения
наизусть
Образовательная деятельность в
режимных
моментах
Пальчиковая гимнастика
Мы делили апельсин.
Много нас,
А он один.
Эта долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка – кожура.
Он сердит на нас. – Беда!!
Разбегайтесь кто куда.
Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
Развитие речи. Тема: «Труд в саду и огороде»
Цель. Продолжать учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, развивать монологическую речь, уметь слушать, анализировать,
договариваться между собой (кто начинает рассказ, кто продолжает, кто заканчивает); активизировать в речи детей глаголы настоящего и
прошедшего   времени   единственного   и   множественного   числа;   учить   правильно   употреблять   существительные   множественного   числа
родительного падежа; учить образовывать прилагательные от существительных; учить ритмично сочетать движения и речь.
Изодеятельность (лепка). Тема «Грядки»
Цель. Учить детей сплющивать скатанные из пластилина столбики между ладоней. Закреплять умение доводить изделия до нужного образа с
помощью природного материала. Учить изображать с помощью движений слова стихотворения. Обогащения речевого словаря.
Самостоятельная деятельность детей
 в центрах активности.
Поручить, девочкам, вытереть пыль с
подоконников   и   столов.
  Цель:
воспитывать   бережное   отношение   к
мебели   и   оказание   в
  помощи
взрослым.

Консультация   «Как
помочь
эмоциональным
детям»
помочь
Цель:
родителям
найти
пути   общения   с
детьми ПРОГУЛКА:
и Режим.
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

УТРО:
РАБОТА  ПЕРЕД
СНОМ:
ВЕЧЕР:
НОД:
ПРОГУЛКА:
ПРОГУЛКА:

а
ц
и
н
т
я
П
РАБОТА ПЕРЕД
СНОМ:
ВЕЧЕР:
ПРОГУЛКА:

Взаимодействие
родителями

с

и

  Развитие
  координации
Развивать   двигательную
  ловкость,
  координацию
Инд.работа с детьми
Цель:   упражнять   в
ведении   футбольного
Индивидуальная
мяча
Труд на участке: Наведение порядка
на участке. Цель: совершенствовать
трудовые поручения
для
деятельности детей
деятельность
Самостоятельная
детей   на   прогулке.
  Иры   с
выносными   лопатами,   ведерками,
формочками.
Худ. Слово А. Шибаев
До чего хорош денек:
Веет легкий ветерок,
Образовательная
Солнца летнего лучи
деятельность в режимных
Так приятно горячи!
И не надо
моментах
Ни рубахи,
Ни чулок,
Ни тужурки,
Ни калош...
До чего денек хорош!

Наблюдение за погодой летом
Цель:  Развивать   у   детей   сенсорное
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды
восприятие и эмоциональный отклик на
самостоятельной
Групповая, подгрупповая
разнообразие красок.
П\и «Жуки»
Цель:

активность,
Прием детей.
движений.
Утренняя,
пальчиковая

Инд.   работа   с   детьми
артикуляционная гимнастика
Упражнения   «Минута
Цель:
Цель:
тишины»
движений языка, мелкую моторику.
развивать
волевые
Чтение литературной сказки «Маленькая садовница и чудоюдо» Цель: закрепить умение внимательно слушать, отвечать на
в   аудиозаписи
Прослушивание
умения
качества,
вопросы по содержанию прочитанного
песен,   мелодий,   сказок.   Развивать
контролировать   свои
Инд. работа с детьми
Оздоровительная гимнастика после
внимание и усидчивость.
эмоции.
по аппликации
сна.
 Ходьба   по   массажным
дорожкам.
Цель:   упражнять   в
Развитие речи. Тема «Пересказ русской народной  сказки «Репка с применением  условных заместителей»
Цель.  Развивать творческую активность, артистическую способность, развивать двигательное моделирование; учить пересказывать и
Цель: укрепить здоровье детей
умении вырезать круг
Д\и «Собери картинку» Цель:
из   квадрата,   овал   из
обыгрывать   русскую   народную   сказку   «Репка»       с   помощью   условных   заместителей   персонажей;   совершенствовать   умение
ориентироваться на фланелеграфе; закреплять умение детей  отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадкиописания; закрепить
Поупражнять детей в составлении целой
прямоугольника,
знания о геометрических фигурах.
картинки   из   отдельных   частей;   через
плавно   срезать   и
Логоритмика. По плану музыкального работника
содержание   картинок   воспитывать
закруглять углы
интерес   к   овощеводам,   садоводам,
Инд. работа с детьми
Наблюдение за погодой летом
хлеборобам и т.д.
Цель:  Развивать   у   детей   сенсорное
Цель:   упражняться   в
Наблюдение за облаками. Самостоятельная  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. П/и «Птички и кот».
восприятие   и   эмоциональный   отклик
умении   метать   в   цель
упражнять в ходьбе и беге по кругу.
на разнообразие красок.
шишки
П/и «Горячая картошка»
Цель: Развивать навыки простейших
быстрых действий с мячом
Самостоятельная
 деятельность детей в центрах
активности.
С\р.   игра   «Повар»   Цель:
Закрепить   знание   детей   о
процессе приготовления овощных
блюд.   Совершенствовать   умения
пользоваться   игрушками   –
заменителями.
Ситуативный   разговор
на   тему   «Польза
свежего   воздуха   для
организма»
цель:
закрепить
представления   детей   о
здоровом образе жизни
Самостоятельная
 деятельность детей в центрах
активности.
С/р  игра «Строители».
Формировать  представление о данной
профессии, обратить внимание на роль
техники, облегчающей труд строителей,
воспитать дружеские взаимоотношения в
коллективе
С/р игра «Магазин ОВОЩИ
ФРУКТЫ»   Цель:  Напомнить
ребятам, что в городах овощи и
фрукты покупают в магазинах;
  их   привозят   из
куда
овощехранилища
с
консервного   завода   Труд   на
участке:   подметание   дорожек.
Цель: воспитывать трудолюбие
Игры   с   выносным   материалом.
Выносной   материал:
  мячи,
метелки, скакалки
Худ.слово
Самуил Маршак
Пришел июнь.
"Июнь! Июнь!"
В саду щебечут птицы.
На   одуванчик   только
дунь
И весь он разлетится.

Ситуативные
разговоры
«Солнце,   воздух   и   вода
наши лучшие друзья!»

Цель:
закрепить
представления   детей   о
здоровом образе жизни

и

(НРК)Чтение сказки  «Окаменелое царство» Цель: закрепить умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержимому,
кратко пересказывать
Оздоровительная   гимнастика   после
сна.
  Ходьба   по   массажным
дорожкам. Цель: укрепить здоровье
детей.
Д\и  «Витаминчики» Цель: закрепить
знания   о   витаминах,
  которые
находятся  в овощах и фруктах,  их
значение для роста организма
Свободнодвигательная
активность.
Показ
настольного   театра   «Три
медведя» ( побуждать детей к
проговариванию   фраз   из
сказок).
Инд. работа с детьми по
ФЭМП
Цель:   закрепить   умение
ориентироваться на листе
бумаги
Ситуативный   разговор
«Моя семья»

Цель:
  формирование
представление   о   мире,
семье,
  способствовать
развитию
доброжелательности,
взаимопониманию
семейной жизни
в
Самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой. – Развивать наблюдательность; мышление, память.
Сюжетноролевые игры по желанию детей

file_name: Сад, огород, полевые работы.docx