extracted_text:
Программа  по социальной адаптации и
социализации студентов из числа детейсирот,
детей оставшихся без попечения родителей, лиц из
их числа в возрасте от 18 до 23 лет и выпускников

Программа  рассчитана на 3 года

Программа  разработана   социальным педагогом Романовой Е.М. на основе  типовой
программы Социальной адаптации и сопровождения выпускников областных
государственных образовательных учреждений для  детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей (Автор     Правительство Ульяновской области
Министерство образования Ульяновской области)
                                                                  Кашира

                                                                      2016 Пояснительная записка
Начало взрослой самостоятельной жизни  непростое время для любого
молодого человека. Неопытность порождает ошибки, которые могут
сказываться на всей последующей жизни. В это время очень важно иметь
близкого человека, к которому можно обратиться в трудном случае, который
поддержит и подскажет правильный выход. Детям – сиротам: выпускникам
детских домов, коррекционных школ приходиться выходить во взрослую
жизнь раньше, чем ребенку из семьи.  Их жизненный опыт очень мал, часто
полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни:
дети не умеют обустроить свой быт, распоряжаться деньгами, самостоятельно
организовать досуг.
Поступая в колледж, эти молодые люди,  оказываются неготовыми к жизни и
у них начинаются проблемы.
 ведут иждивенческий образ жизни;
 страдают от алкогольной зависимости;
 совершают правонарушения, оказываются вовлеченными в преступную
деятельность.
Большинство   детей  сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни.
Поэтому необходимо  оказывать воспитанникам поддержку в виде
постинтернатного сопровождения, которое поможет им успешно
адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную
стратегию самостоятельной жизни, создать новые и крепкие социальные
контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами.
 Программа постинтернатной адаптации, социализации   детей  сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей строится на основе пяти разделов:
 Социальнопедагогическая диагностика (определение социального
статуса)
 Социальнопедагогическое консультирование
 Социальнопрофилактическая работа
 Социальное воспитание
 Защита прав и интересов выпускников Целью программы является организация индивидуального сопровождения и
поддержки учащихся из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, лиц из их числа, в  возрасте от 18 до 23 лет  для успешной
социализации и интеграции в общество.
Задачи программы:
  Создание   социальнопедагогической   среды,
1.
психологическую комфортность и социальную поддержку воспитанникам.
  обеспечивающей
2.   Поддержка   воспитанников   в   решении   проблем   их   самообеспечения,
реализация собственных возможностей по преодолению сложных жизненных
ситуаций.
3. Оказание содействия в закреплении социальных гарантий воспитанников,
решении вопросов их жизнеустройства.
4.   Развитие   новых   форм   и   технологий   деятельности   по   постинтернатной
адаптации и сопровождению.
5.   Обеспечение   индивидуального   комплексного   сопровождения   процесса
постинтернатной адаптации.
6.   Проведение   диагностики   и   коррекции   процесса   постинтернатной
адаптации.
Теоретическая основа программы составлена на:
 гуманистических идеях воспитания и образования, обусловливающих
понимание человека как уникальной, отрытой системы, способной к
изменению и развитию в процессе взаимодействия (Ш.А.Амонашвили,
А.С.Макаренко, И.П.Волков, И.П.Ильин и др.);
 теоретическом положении в области развития и воспитания детейсирот в
учреждениях интернатного типа (М.И.Лисина, В.С.Мухина, А. М.Прихожан,
Н.Н.Толстых, Т.И.Шульга и др.);
   исследованиях социальной адаптации воспитанников и выпускников
детских домов (Л.М.Загребельная, О.Ю.Итальянкина, К.Р.Мелконян,
Г.В.Семья, И.И.Шевченко, Л.М.Шипицына и др.). Программа включает пять разделов:
1. Основные понятия
2. Социальная адаптация
3.  Проблема   адаптации   детейсирот   к   современным   социально
экономическим условиям
4.  Структура и функции службы социальной адаптации студентов из
числа   детейсирот,   детей   оставшихся   без   попечения   родителей,   лиц   из   их
числа, в возрасте от 18 до 23 лет, а также выпускников   ГАПОУ МО ПК
«Московия».
                 5. Примерная программа социальной адаптации и постинтернатного
сопровождения   студентов   из   числа   детейсирот,   детей,   оставшихся   без
попечения   родителей,   лиц   из   числа   детейсирот,   детей,   оставшихся   без
попечения родителей в возрасте от 18 до 23 лет и выпускников из числа сирот
и оставшихся без попечения родителей    ГАПОУ МО ПК «Московия». 1. Основные понятия
Социальная адаптация – постоянный процесс активного приспособления
индивида   к   условиям   социальной   среды.   Важным   аспектом   социальной
адаптации является принятие индивидом социальной роли. Этим обусловлено
отнесение социальной адаптации к социализации личности.
Социальная   адаптация   ребенка  –   процесс   активного   приспособления
ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации к принятым в обществе
правилам и нормам поведения, а так же процесс преодоления последствий
психологической или моральной травмы
Полная   социальная   адаптация  человека   включает   физиологическую,
управленческую,   экономическую,   педагогическую,   психологическую   и
профессиональную адаптацию.
Управленческая   адаптация  без   управления   невозможно   предоставить
человеку благоприятные условия (на работе, в быту), создать предпосылки
для развития его социальной роли, влиять на него, обеспечивать деятельность,
отвечающую интересам общества и личности.
Экономическая адаптация  – это сложнейший процесс усвоения новых
социальноэкономических   норм   и   принципов   экономических   отношений
индивидов, субъектов.
Педагогическая   адаптация   –  это   приспособление   к   системе
образования,   обучения   и   воспитания,   которые   формируют   систему
ценностных ориентиров индивида.
Психологическая   адаптация   –  это   процесс   приспособления   органов
чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их лучшего восприятия   и   предохранения   рецепторов   от   излишней   нагрузки.   Процесс
психологической адаптации человека происходит непрерывно.
Профессиональная адаптация – это приспособление индивида к новому
виду   профессиональной   деятельности,   новому   социальному   окружению,
условиям   труда   и   особенностями   конкретной   специальности.   Успех
профессиональной адаптации зависит от склонности человека к конкретной
профессиональной   деятельности,   совпадения   общественной   и   личной
мотивации труда и других причин
2. Социальная адаптация
Социальная   адаптация   может   рассматриваться   и   как   процесс,   и   как
результат. С педагогической точки зрения нам важно, чтобы этот процесс был
целенаправленным   и   управляемым.
  Основной   целью   (результатом)
целенаправленной работы по социальной адаптации в совремённых условиях
можно   считать   формирование   социально   активной   личности,   способной   к
творческой   деятельности,   нацеленной   на   самореализацию,   установившую
устойчивую   гармоничную   систему   отношений   к   другим   людям,   обществу,
труду, к себе.
Социальная   адаптация   детейсирот,   является   одним   из   основных
компонентов   социальной   защиты   и   показателем   социальной   защищенности
детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Социальная   адаптация   полагает   успешное   освоение   воспитанниками
социальных ролей в системе общественных отношений. Процесс социальной
адаптации   происходит   через   формирование   и   развитие   навыков   ведения
домашнего хозяйства, самообслуживания, трудовых умений и навыков.
Процесс социальной адаптации состоит из нескольких этапов:
Первый этап – подготовительный. Он протекает до момента включения
воспитанника   в   социальную   группу   и   связан   с   определением   его   статуса, проведением социальной диагностики, предполагающей ознакомление с его
личностными особенностями.
Второй   этап   –   включение   в   социальную   группу,   предполагающее
помощь новому воспитаннику в адаптации к реальным условиям учреждения.
Третий   этап   –   усвоение   социально   полезных   ролей   через   участие   в
социальной деятельности, приобретение нового социального опыта, знаний,
умений и навыков.
Четвертый   этап   –   устойчивая   социально   –   психологическая
адаптированность,   характеризующаяся   способностью   разрешить   любую
проблемную   ситуацию,   возникающую   в   естественных   условиях   социальной
среды.
3.  Проблема   адаптации   детейсирот   к   современным   социально
экономическим условиям
В   процессе   социализации   решаются   три   группы   задач:   адаптация,
автоматизация, активизация личности.
Решение этих задач, противоречивых и единых, существенно зависит от
многих внешних и внутренних факторов.
Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида
к   условиям   социальной   среды,   а   социальная   автоматизация   –   реализацию
совокупности установок на себя; устойчивость в поведении и отношениях,
которая соответствует представлению личности о себе, её самооценке.
  Воспитанники детского дома, коррекционных школ выходя за  порог,
умеют   «быть   сиротой»,   т.е.   надеяться   на   покровительство,   обладают
«выученной беспомощностью», не подозревая о том, что можно опереться на
собственные внутренние ресурсы.
У детей нет собственного личного пространства, где ребёнок мог бы
уединиться. В редких случаях личным пространством может считаться стены
над   кроватью,   которую   ребёнок   может   украсить   по   собственному усмотрению, и тумбочка с личными вещами, порядок и содержимое которой
контролируется воспитателем.
  Наиболее серьёзным следствием сиротства является утрата «базового
доверия   к   миру»,   без   которого   становится   невозможно   развитие   таких
важнейших   новообразований   личности   как:   автономия,   инициативность,
социальная компетентность, умелость в труде.
Без   этих   новообразований   ребёнок   не   может   стать   субъектом
межличностных   отношений   и   сформироваться   в   зрелую   личность.   Утрата
«базового   доверия   к   миру»   проявляется   и   в   подозрительности,
недоверчивости,   агрессивности   ребёнка   и   формировании   невротического
механизма.
Трудности
социализации   порождают

гипертрофированную
адаптированность к социальным процесса, т.е. непринятие норм отношений,
складывающихся в социуме.
Вследствие последствий аномальной социализации необходимо назвать
такие явления, как социальный аутизм (отстранение от окружающего мира),
отставание в развитии.
Причины   возникновения   трудностей   вхождения   ребёнка   в   систему
социальных отношений могут быть самые различные, но, прежде всего они
связаны   с   неадекватным   восприятием   детьмисиротами   тех   требований,
которые предъявляет социум.
Таким   образом,   социализация   –   это   процесс   и   результат   усвоения   и
активного воспроизводства социального опыта, осуществляемого в общение и
деятельности.
 Воспитанник становится полноценным членом общества, усваивающим
социальные нормы и культурные ценности.
Успешная   социализация   предполагает   эффективную   адаптацию
человека к обществу и в то же время – способность противостоять ему в тех жизненных   коллизиях,
самоопределению, самореализации.
  которые
  препятствуют

саморазвитию,
  Дезадаптация   детейсирот   (неадекватность   поведения   нормам,
требованиям   той   системы   общественных   отношений,   в   которую   включен
человек), хоть и находится в пределах нормы, но все же гораздо выше, чем у
их   сверстников,   живущих   в   семьях.   У   детейсирот   так   же   выше   уровень
непринятия себя (расхождение между «Я – идеальным» и «Я – реальным»
представлениями   о   себе),  непринятие   других,  эмоциональный   дискомфорт,
внешний контроль. Как дети, живущие в семьях, так и детисироты ведомы.
Уровень ухода от решения проблем у воспитанников превышает аналогичный
показатель учащихся. В целом анализ данных показателей позволяет сделать
вывод о том, что социальная адаптация воспитанников детского дома хоть и
находится   в   пределах   нормы,   но   немного   ниже,   чем   у   их   сверстников,
воспитывающихся в семьях.
Таким образом, чрезмерная опека и забота педагогического коллектива,
  патронатных   воспитателей   лишает   детей
социального   педагога,
самостоятельности.
4. Структура и функции службы социальной адаптации студентов
из числа детейсирот, детей оставшихся без попечения родителей, лиц из
их числа, в возрасте от 18 до 23 лет, а также выпускников     колледжа
«Московия»
В   целях   максимально   эффективной   адаптации   детейсирот   и   детей,
оставшихся без попечения родителей, выпускников интернатных учреждений,
в   колледже   необходимо   функционирование   службы   социальной   адаптации,
состоящей   из   следующих   штатных   единиц:     заместитель   руководителя   по
учебновоспитательной   работе,   социальный   педагог,
патронатные воспитатели
  педагогпсихолог,
К функциям службы относятся:    разработка   индивидуальных   планов     сопровождения   и     адаптации
воспитанников;
   проведение   мероприятий   в   соответствии   с   программой   социальной
адаптации;
   обеспечение   постоянной   методической   и   практической   помощи,
  социальной   защитой,
связанной   с   его   обучением,
  проживанием,
психологическим комфортом, защитой прав и законных интересов и.т.д.
   взаимодействие   по   вопросам   социальной   адаптации     с   лечебными
учреждениями, органами  областной и местной власти.
  Социальная   адаптация   выпускника,   как   правило,   завершается   по
достижении 23х летнего возраста.

                      Этапы постинтернатного сопровождения
Этапы
Содержание работы,
мероприятия
Ведомства,
учреждение
1. Подготовительный Сбор информации о
воспитаннике, ведение базы
данных
Составление плана
индивидуальной программы
сопровождения
Определение места
жительства  воспитанника
Решение трудоустройства
воспитанника
Оказание помощи в
получении паспорта
воспитанникам, не
  ГАПОУ МО ПК
«Московия»
 управление
опеки и
попечительства
 ГАПОУ МО ПК
«Московия»

  управление
опеки и
попечительства
  ГАПОУ МО ПК
«Московия»
 управление
опеки и
попечительства
  ГАПОУ МО ПК
«Московия»
 управление
опеки и
попечительства
Паспортно
визовая служба,
 ГАПОУ МО ПК
Ответственный
специалист,
должность
 социальный
педагог
социальный
педагог,
патронатный
воспитатель,
педагогпсихолог
Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
Социальный
педагог,
патронатный 2. Адаптация
3.  Медико
социальное
сопровождение
Помощь в
организации досуга и
отдыха:
имеющим прописки
(жилплощади)
Решение жилищного
вопроса:
1. Получение жилья
признанным нуждающимся
в его предоставлении
 2. Постановка на учет в
качестве нуждающихся
  приобретение жилья.
3. Содействие в ремонте
4. Оказание помощи в
оплате жилья и
коммунальных услуг.
Трудоустройство:
1. Работа по квотированию
рабочих мест для
выпускников.
2.Профессиональное
консультирование и
обучение выпускников.
3.  Постановка на учет в
центр занятости населения
4. Изучение возможностей и
создание условий для
продолжения образования
(получение второго
начального
профессионального,
среднего, высшего
образования).
Медикосоциальная и
психологическая помощь:
1. Оказание
индивидуальной и
групповой психологической
помощи  воспитанникам
2. Взаимодействие с
медикосоциальной
комиссией по вопросам
подтверждения (снятия)
диагнозов.
3. Участие в семинарах,
круглых столах,
направленных на проблемы
постинтернатной адаптации
воспитанников
1. Привлечение
воспитанников в  кружки,
секции, общественные
«Московия»
воспитатель
 Администрация
Каширского
района, города,
с/поселений
ГАПОУ МО ПК
«Московия»
 управление
опеки и
попечительства

Центр занятости
населения,
учебные
заведения,
 ГАПОУ МО ПК
«Московия»
 управление
опеки и
попечительства
Учреждения
здравоохранения,
 ГАПОУ МО ПК
«Московия»
 управление
опеки и
попечительства

Зам.директора по
УВР,
Социальный
педагог,
специалист отдела
опеки и
попечительства,
патронатный
воспитатель
Зам.директора по
УВР,
Социальный
педагог,
специалист центра
занятости
населения,
специалист отдела
опеки и
попечительства,
патронатный
воспитатель
Специалисты
учреждений
здравоохранения,
Специалист отдела
опеки,
Зам.директора по
УВР,
социальный
педагог,
педагогпсихолог,
патронатный
воспитатель
Учреждения
дополнительного
образования,
Зам.директора по
УВР,
Социальный организации.
2.  Поездки, туристические
походы, посещение
кинотеатров, музеев и др.
 ГАПОУ МО ПК
«Московия»
 управление
опеки и
попечительства
педагог,
Педагог
дополнительного
образования,
патронатный
воспитатель 5. Примерная программа социальной адаптации и  социализации студентов из числа
детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот,
детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте от 18 до 23 лет и выпускников
из числа сирот и оставшихся без попечения родителей  ГАПОУ МО ПК «Московия».
Мероприятие
Срок
исполнения
Ответственный
 Поставленные задачи
1. Мероприятия по подготовке воспитанника к самостоятельной жизни,
проводимые
1.1. Формирование навыка по планированию личного бюджета

Лекция о
правильном
планировании
своего бюджета
Раз в месяц
Проведение
бесед по теме:
«Личные доходы
и  расходы»,
«Экономика моей
семьи», «Как
накопить на
Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
учреждения
Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
Преподаватель
экономики
умения
формирование
грамотно
расставить
приоритеты покупок ГАПОУ МО
ПК «Московия».

Планирование предполагаемых
доходов и расходов крупную
покупку», «От
чего можно
отказаться»  и
др.
Проведение
сюжетно –
ролевых игр
«Монополия»,
«Магазин»,
«Аптека», «Банк»
и др.
 Совместное
посещение
Сбербанка,
налоговой
инспекции и др.
Временное
трудоустройство
будущих
выпускников
через Центр
занятости (во
Раз в 2 месяца Педагог-
психолог,
патронатный
воспитатель,
Социальный
педагог
Раз в 3 месяцев Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
 Июль
август
Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
Формирование
навыков
обращения   с   денежными
средствами

Получение
практических
знаний   о   работе   данных
учреждений
Формирование
трудовых
умений и уважения к трудовой
деятельности внеурочное
время)
Беседы по теме:
«Личная
гигиена»,
«Декоративная
косметика», «Что
значит быть
красивым» и др.
Проведение
бесед «Уютный
дом»,
«Благоустроенна
я территория» и
др.
Проведение
тренинговые
занятий по теме:
«Я и моё тело»,
«Жизнь в
гармонии!»
1.2. Приобретение бытовых навыков
Раз в месяц
Два раза
месяц
Медицинский
работник,
патронатный
воспитатель,
социальный
педагог
 Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
Воспитатель
общежития
Формирование
гигиенических навыков

культурно-
Бережное отношение к себе и
окружающему миру
Два раза в год Педагог-
психолог,
Социальный
педагог
Формирование   ценностного
отношения   к
себе   и
окружающим Приготовление
блюд  и
сервировка
стола
Обучение на
курсах
дополнительного
образования
( повар, сварщик,
автомеханик,
делопроизводите
ль)
Обследование
жилищно-
бытовых условий
Раз  в  месяц
2 раза в год
 Патронатный
воспитатель,
Воспитатель
общежития
 Зам.
руководителя по
УВР,
Патронатный
воспитатель,
преподаватели
спец. дисциплин
Раз в 6 месяцев Зам.директора
по УВР,
Социальный
педагог,
патронатные
воспитатели
Обучение приготовления пищи
и навыкам сервировки стола
Формирование   бытовых   и
трудовых  навыков
Качественное предоставление
условий проживания
1.3. Профориентация выпускников
Проведение
комплекса
диагностических
Два раза в год Педагог-
психолог,
социальный
Выявление
сферы
профессиональных интересов и
предпочтений  воспитанников мероприятий
Раз в три
месяца
Раз в год
Проведение
тренинговых
занятий «Мир
профессий»,
«Мир моих
увлечений» и др.
 Посещение
центра занятости
для диагностики
профессионально
го
самоопределения
Организация
встреч с
представителями
Два раза в год
педагог,
патронатный
воспитатель,
специалисты
Центра
занятости.
 Куратор групп
Патронатный
воспитатель
Специалисты
Центра
занятости,
Куратор группы
социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
 Мастер п/о

Ознакомление с
существующими профессиями
и осознание своих
возможностей
Выявление сферы
профессиональных интересов и
предпочтений выпускников
Расширение кругозора и
ознакомление с миром разных
профессий
Составление
плана
индивидуального
сопровождения
выпускника
Раз в год
  социальный
педагог,
патронатные
воспитатели,
специалисты
управления
опеки
профессий
Формирования успешной
социализации
1.4. Формирование здорового образа жизни
Участие в
соревнованиях
По плану
Организация и
проведение Дня
здоровья
По плану
Формирование стремления к
занятиям физической
культурой
Укрепление здоровья и
воспитание бережного
отношение к своему здоровью
 преподаватель
физвоспитания,
воспитатели
общежития
 Зам.
руководителя по
УВР,
Преподаватели
физвоспитания,
Мастера п/о,
кураторы По плану
Организация
встреч с врачом-
наркологом,
венерологом,
педиатром
По плану
Два раза в год
Проведение
трениговых
занятий по
здоровому образу
жизни
Проведение
круглых столов,
диспутов,
конкурсов
плакатов,
стенгазет по
здоровому образу
Преподаватели
ОБЖ
Зам.
руководителя по
УВР,
медицинские
работники,
мастера п/о ,
кураторы,
социальный
педагог
 Преподаватель
ОБЖ
Зам.
руководителя по
УВР,    мастер
п/о, куратор,
социальный
педагог,
патронатный
Профилактика вредных
привычек
Формирование навыков
ответственного поведения и
сознательного отказа от
вредных привычек
Формирование навыков
ответственного поведения и
сознательного отказа от
вредных привычек жизни
Занятия в
спортивных
секциях
 По графику
Укрепление здоровья
воспитатель.
 Зам.
руководителя по
УВР,    мастер
п/о, куратор,
социальный
педагог,
патронатный
воспитатель.
Ознакомление с
законодательство
м РФ: Конвенция
о правах ребенка,
Конституция РФ,
Закон «Об
образовании», ФЗ
№159, Семейный
кодекс, ОЗ № 248-
ОЗ и др.
Организация
встреч с
инспектором
1.5.Повышение правовой грамотности
Раз в месяц
Зам.
руководителя по
УВР, социальный
педагог, юрист
управления
опеки и
попечительства
Повышение
правовой
грамотности   и   воспитание
уважения к закону

По мере
необходимости
  Зам.
руководителя по
УВР, социальный
Повышение
правовой
грамотности   и   воспитание ОДН,
работниками
ОВД,
Сопровождение в
Пенсионный
фонд, Центр
занятости,
Комитет
социальной
защиты, отдел
опеки и
попечительства и
др.
Проведение
практических
занятий по
оформлению
документов
Издание памяток
по вопросам
обеспечения
основных прав и
гарантий детей-
педагог,
уважения к закону
 По мере
необходимости
Социальный
педагог,
патронатные
воспитатели
Повышение
правовой
грамотности   и   воспитание
уважения к закону

ежеквартально
Социальный
педагог,
патронатные
воспитатели
Повышение правовой
грамотности и воспитание
уважения к закону
1 раз в год  управление
опеки и
попечительства
Реализация дополнительных
гарантий по социальной
поддержке детей-сирот и
детей, оставшихся без
попечения родителей сирот и детей,
оставшихся без
попечения
родителей, и лиц
из их числа
Проведение
лекций, бесед,
круглых столов,
диспутов по
этике и
психологии
семейной жизни
Установление
родственных
отношений с
кровными
родственниками
Проведение
комплекса
диагностических
мероприятий по
коммуникативной
Два раза в год
Постоянно
 Социальный
педагог,
специалист
управления
опеки и
попечительства
Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
Информирование об этике и
психологии семейной жизни
Формирование ценностного
отношения к семье
1.7. формирование  коммуникативных навыков
ежемесячно
 Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель,
Выявление уровня
сформированности
коммуникативных навыков ежемесячно
куратор
 Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
куратор
Формирование внешних
коммуникативных навыков
1.8. обеспечение  образовательного процесса
 ежедневно
Обеспечение успешной
социализации и адаптации
Обеспечение
прохождения
По плану
Формирование
профессиональных навыков
культуре
Проведение
тренинговых
занятий «Я и моё
окружение»,
«Мир общения» и
т.д.
Контроль за
посещаемостью и
успеваемостью
Зам.
руководителя по
УВР, Зам.
руководителя по
УПР,
Социальный
педагог
Мастера п/о,
кураторы
Патронатные
воспитатели
Мастер
производственн производственно
й практики
ого обучения
1.9. обеспечение комфортного возврата выпускника в закреплённое жилое
помещение или обеспечение его право на внеочередное обеспечение жилой
площадью
2 раза в год
Мониторинг
сохранности
закрепленного
жилья
Оказание помощи
в обустройстве
жилья
По мере
необходимости
По мере
необходимости
Оказание помощи
в формировании
пакета
документов для
обеспечения прав
на внеочередное
   органы опеки
и
попечительства,
Патронатные
воспитатели

 Патронатные
воспитатели

Специалисты
управления
опеки и
попечительства,
Обеспечение сохранности
жилья
Создание комфортных условий
проживания
Обеспечение жильем
выпускника обеспечение
жильем
Патронатные
воспитатели
Мониторинг по
проживанию в
приобретенном
или
закрепленном
жилье
В соответствии
с
индивидуально
й картой
воспитанника
 Специалисты
управления
опеки и
попечительства,
Патронатные
воспитатели
Сохранение жилья за
выпускником
1.10. Постинтернатное сопровождения выпускника в самостоятельной жизни
Оказание помощи
при
трудоустройстве
По окончанию
учебного
заведения
Трудоустройство по
специальности
 Трудоустройство
 специалисты
Центра
занятости,
администрация
предприятий и
организаций,
патронатный
воспитатель Трудоустройство по
специальности
Продолжение обучения.
Оказание помощи
при постановке в
центр занятости
По мере
необходимости
На
заявительной
основе
По окончании
училища
Изучение
возможностей и
создание условий
для продолжения
образования
(получение 2
профессионально
го образования )
Квотирование
рабочих мест для
данной категории
в муниципальных
образованиях,
обеспечении
занятости в
соответствии с
действующим
 Патронатный
воспитатель,
Специалист
управления
опеки и
попечительства
Зам.
руководителя по
УВР
Социальный
педагог,
патронатный
воспитатель
Органы
государственной
службы
занятости
населения законодательство
м
Проведение
ярмарок
вакансий, бирж
труда и.т.д.
Урегулирование
вопроса  по
списанию
задолженности
по оплате
коммунальных
услуг
Списание задолженностей
обеспечение жильём
Патронатный
воспитатель,
Специалист
управления
опеки и
попечительства Обследование
закреплённого
жилого
помещения для
установления
пригодности
(непригодности)
для проживания
За 1 год до
окончания
учебного
заведения

Специалист
управления
опеки и
попечительства
Социальный
педагог
Патронатные
воспитатели
Заключение о пригодности
( непригодности) для
проживания
Осмотр жилого помещения в
присутствии выпускника и
составление акта
  формирование здорового образа жизни
Мониторинг по
ведению
здорового образа
жизни
1 раз в год  и
по плану
индивидуально
й карты
воспитанника
  Специалист
управления
опеки и
попечительства,
Патронатные
воспитатели
Профилактика вредных
привычек
Оказание помощи
в трудной
жизненной
ситуации
По мере
необходимости
  Патронатный
воспитатель
Решение возникшей проблемы Содействие в
организации
досуговой
деятельности
Мониторинг
получения
пособий.
Оказание помощи
в получении
пособий при
рождении детей
Обеспечение
знаний о
предоставлении
дополнительных
гарантий детям-
сиротам и детям,
оставшимся без
По мере
необходимости
 Патронатный
воспитатель
Профилактика вредных
привычек, бережное
отношение к здоровью
 социальная защита
Патронатный
воспитатель
Обеспечение успешной
социализации и адаптации
 Получение необходимых
знаний,
обеспечение пособиями
Получение знаний по
действующему
законодательству
Раз в квартал и
в соответствии
с
индивидуально
й картой
воспитанника
По мере
необходимости
Патронатный
воспитатель
В течение года   специалисты
управления
опеки и
попечительства,
патронатные
воспитатели создание семьи
 Патронатные
воспитатели,
Психологи ССРЦ
«Семья»
Обеспечение успешной
социализации и адаптации,
сохранение семьи
 Патронатные
воспитатели
Обеспечение успешной
социализации
попечения
родителей
Оказание помощи
в трудной
жизненной
ситуации
По мере
необходимости
Предоставление
информации о
работе Клубов,
секций и Центров
досуга
По мере
необходимости
на
заявительной
основе.

.

file_name: программа 2.docx

intro: Программа может быть реализована в образовательных учреждениях профессионального образования, где обучаются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также в учреждениях для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, для оказания помощи социальным педагогам, психологам, патронатным воспитателям в сопровождении студентов вышеуказанной категории. При выполнении всех разделов программы мы получаем социально-адаптированных воспитанников, включающих все стороны социальной адаптации: психологическую, социальную, а также экономическую., управленческую и профессиональную. При завершении данной программы можно рассчитывать на получение социально активной личности, направленной на самореализацию, способную к творческой деятельности воспитанников из числа сирот.

title: Программа  по социальной адаптации и социализации студентов из числа детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа в возрасте от 18 до 23 лет и выпускников


extracted_text:
Сценарий викторины-игры
Цель: способствовать формированию здорового образа жизни.
Дата проведения:
Участники: 5 «А» класс
Необходимое оборудование: компьютер, проектор,
презентационный материал
Ход мероприятия:
- Каждый из нас знает, какой бесценный клад – здоровье. Но
почему-то мы начинаем вспоминать об этом, только заболев. Мы
не будем проводить сегодня нудных лекций, мы поиграем!
Правила игры очень просты: каждая команда играет за себя,
набравшая команда больше всего баллов – победитель. Члены
жюри- учителя  начальных классов, заместитель директора по
воспитательной работе.
Я задаю вам вопрос, вы думаете и отвечаете. Первым
ответит тот, кто первый поднимет руку. Уважаемое жюри
оценивает ответы
1. Викторина «Хитрые вопросы – мудрые советы»
1. Для чего уже в древнем Китае и Персии здоровые люди
наносили на царапину немного крови больных
оспой? (Зараженные таким образом переносили
заболевание легче. Это прообраз прививки)
2. Какое вещество необходимо человеку в количестве 2,5 кг
для нормального функционирования организма? (Вода)
3. Такая вода содержит в своем составе комплекс солей,
макро и микроэлементов. Не зря ее называют «живой
водой». Что это за вода?(Минеральная вода)
4. Нужно ли проветривать комнату зимой. Почему? (Нужно.
При температуре 1-2 градуса С болезнетворные бактерии
погибают) 5. Назовите витамин, который вырабатывается в организме
человека только под воздействием солнечных
лучей. (Витамин Д)
6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно
полезно и необходимо. (Сон)
7. Почему весной яблоки не так полезны, как
осенью? (Витамины разрушаются к весне)
8. Что нужно сделать усталому путнику после долгой
ходьбы? (Немного полежать, приняв положение, при
котором ноги были бы немного выше головы)
9. Можно ли сразу после кросса сесть отдыхать? (Нет. Нужно
походить, чтобы кровь не застоялась в венах)
10.
Это занятие представляет собой естественный массаж,
повышает тонус мышц, улучшает работу сердца. Что это за
занятие? (Плавание)
- Древнеиндийская пословица гласит: «Нет друга, равного
здоровью; нет врага, равного болезни».
Давайте подумаем, с чего начинается здоровье? (С гигиены,
спорта, воздуха и здоровой пищи)
Правильно сказано. Начнем с гигиены.
2. «Гигиена»
Сейчас я вам раздам листы с одинаковыми для всех
вопросами. Вы должны правильно и быстро на них ответить.
1. Что необходимо принимать перед сном обязательно, а в
жаркую погоду – утром и вечером? (Душ)
2. Как часто необходимо мыть голову? ( По мере загрязнения.
Но не реже 1 раза в неделю)
3. Для предупреждения заболевания зубов рекомендуется
использовать зубные пасты, содержащие этот элемент.
Какой? (Фтор)
4. Какие предметы используются для дополнительной чистки
зубов. (Зубочистка и зубная нить) 5. Это средство может служить профилактикой кариеса.
Однако чрезмерное его употребление приводит к
проблемам с желудком. Что это?(Жевательная резинка)
- Вы все отлично справились. Жюри подведет итоги и
назовет победителей.
Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Что такое физкультура?
Физ, и–куль, и-ту, и-ра.
Руки вверх, руки вниз –
Это ФИЗ,
Крутим шею, словно руль, -
Это КУЛЬ.
Ловко прыгай в высоту –
Это ТУ.
Бегай полчаса с утра –
Это РА!
Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым.
Плюс – хорошая фигура.
Вот что значит
Физ-куль-ту-ра!
3. «Зарядка»
- На зарядку становись! Предлагаю, чтобы каждый из вас
сейчас показал по одному упражнению из его утренней
гимнастики, которую он, конечно, честно делает каждое утро.
Повторяться упражнения не должны.
Звучит музыка, ребята по очереди показывают упражнения,
остальные повторяют и выполняют продемонстрированные
упражнения.
4. «Лекарственные растения»
- Скажите, когда случается, что вы заболели, какое
лекарственное средство вам дает мама или бабушка? Наверное,
кроме таблеток вам приходится пить и травяные отвары: они и
безвреднее, и эффективнее. Давайте сейчас попробуем заняться
народной медициной.
На слайде, изображены лекарственные растения, а рядом в
столбик выписаны слова – названия болезней, которые они лечат. Давайте выясним, какую лекарственную траву следует
употреблять от той или иной болезни. Отвечаем по очереди.
Названия болезней:
1. От ушибов
2. От простуды
3. От температуры
4. От боли в горле
5. От ангины
6. От внешних ран
Иллюстрации:
1. Ромашка
2. Подорожник
3. Лопух
4. Лист малины
5. Календула
6. Цветок липы
Правильные ответы:
1. Ромашка – от боли в горле
2. Подорожник – от внешних
ран
3. Лопух – от ушибов
4. Лист малины – от
температуры
5. Ноготок или календула –
от ангины
6. Цветок липы – от
простуды
5. Викторина «Какие?»
- Вам предлагается серия вопросов, каждый из которых
начинается со слова «какие» и варианты ответов. Необходимо
выбрать те из них, которые являются ответами на данный
вопрос.
1. Какие растения останавливают кровь? (Калина, мох,
подорожник, крапива, мята, зверобой, тысячелистник) 2. Какие растения заживляют раны, язвы? (Календула,
зверобой, подорожник, калина, мох, крапива, алоэ, облепиха,
тысячелистник)
3. Какие растения богаты витаминами? (Шиповник, мята,
малина, калина, земляника, клюква, облепиха)
4. Какие растения используют для полоскания горла, носа,
глаз, волос? (Облепиха, ромашка, липа, календула, фиалка
трехцветная, зверобой, черника)
5. Какие растения применяют при заболеваниях кожи?
(Алоэ, лопух, облепиха, зверобой, рябина черноплодная,
анютины глазки, чистотел, фиалка трехцветная)
6. Какие растения применяют при простуде и кашле?
(Малина, липа, мята, подорожник, багульник, фенхель).
6. Конкурс «Здоровый обед»
Звучит песня «Если хочешь быть здоров».
  Учащиеся должны составить рецепт блюда из полезных
продуктов и обосновать свой ответ.
- Здоровье – неоценимое счастье для любого человека. Нам
хочется быть бодрыми, веселыми, сильными и ловкими, с
сильным характером, волей к победе.
7. Конкурс «Здоровье»
- Перед вами лежат листы бумаги, где написано слово
«Здоровье». Вам нужно подобрать к каждой букве этого слова
как можно больше слов, которые начинаются с этой буквы и
имеют отношение к здоровому образу жизни. Команда,
написавшая больше всего слов и будет победителем.
Варианты ответов:
З – зарядка, закалка, задор, загар …
Д – диета, доктор, душ, дорожка …
О – отдых, очки, обед…
Р – режим, работа, резвость, решимость …
О – операция, Олимпиада, облик…
В – вода, витамины, выносливость …
Ь –
Е – еда, езда… - Вам дарю один совет:
Солнце только что проснулось
И ребятам улыбнулось!
Поскорей, дружок, вставай.
На зарядку выбегай.
Солнце светит
Ярко-ярко!
Нам от солнца
Жарко-жарко!
Солнышко, сильнее грей –
Воду в речке нам согрей!
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья!
- Все мы любим умываться
И опрятно одеваться.
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья.
К спорту мы неравнодушны,
Аккуратны и послушны.
Вот любимые продукты:
Витамины, соки, фрукты…
Мы сильны, крепки, красивы
Всем на зависть и на диво.
- Именно такими вы и должны быть. Хочется видеть вас
всегда здоровыми, ловкими, бодрыми и с отличным
настроением. Здоровья вам и новых побед!
Звучит музыка. Награждение победителей конкурсов.

file_name: Сценарий викторины Здоров будешь.docx

intro: сценарий викторины- игры "Здоров будешь-все добудешь!"

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сценарий викторины-игры "Здоров будешь-все добудешь!"


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника

« Самые
  веселые старты»
Цель: повышать интерес детей к занятиям физической культуре и воспитывать
чувство товарищества.
Задачи:
• Привлечь детей к занятиям физической культурой и спортом
• Развивать физические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость.
• Обеспечивать высокую двигательную активность детей
Дата проведения: 24 ноября 2016г.
Место проведения: ГБОУ СОШ (ОЦ) с.ЧелноВершины м.р. ЧелноВершинский
Самарской области
Оборудование: спортивная зал украшен шарами, плакатами, корзина с мячами,
фишки,обручи, теннисные ракетки и мячи, мячи, воздушные шары, эмблемы
команд,звездочки,свисток.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Под торжественную музыку дети входят в зал  и строятся в 2 команды.
Ведущий:
Начинаем мы свой праздник,
Будут игры, будет смех,
И веселые и забавы
Приготовлены для всех
Ведущий: Дорогие дети, уважаемые взрослые сегодня  состоится спортивный
праздник «Весёлые старты». Участники будут соревноваться в быстроте, силе,
ловкости, находчивости. Участвовать в наших соревнованиях будут две команды.
Команда «Солнышки» и команда «Звёздочки».  За каждую победу в соревновании
команда получает одну звёздочку. У кого больше будет звёздочек – та команда и
победила.
Ну, а сейчас наши ребята расскажут для чего нужен спорт и что нужно делать,
чтобы расти здоровыми и закалёнными.
Дети 1й  Всем ребятам наш (все вместе) привет
И такое слово:
Спорт любите с малых лет –
Будете здоровы!
2й  Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать,
Как здоровым стать!
3й  В мире нет рецепта лучше
Будь со спортом неразлучен,
Проживешь сто лет
Вот и весь секрет!
4 й  Приучай себя к порядку
Делай каждый день зарядку,
Смейся веселей
Будешь здоровей.
5 –й Спорт, ребята, очень нужен!
Мы со спортом крепко дружим!
Спорт помощник, спорт – здоровье,
Спорт – игра, физкульт (все) ура!
Ведущий: Ну а теперь внимание начинаем наши соревнования. Прошу команды
занять свои места и капитанов представить свои команды.
1 команда: Наша команда «Солнышко»
Наш девиз:
Чтоб расти
И закаляться ни по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам
И мы уже сегодня сильнее, чем вчера
Физкульт ура!
2 команда: Наша команда «Звёздочка» Наш девиз:
Спорт мы любим с детских лет!
И будем все здоровы!
Нука дружно детвора
Крикнем все: ФизкультУра!
Ведущий: Внимание! Внимание! Начинаем наши соревнования!
1. Эстафета « Донеси, не урони» (Команды выстраиваются в две шеренги,
капитаны берут в руки  теннисные ракетки и положив на них тенисный
мяч, по свистку должны добежать, сохраняя равновесие и стараясь не
уронить мяч до обруча.  Оставив мяч там – вернуться к своей команде.
Ракетку передать следующему игроку своей команды. Тот должен
вернуться к обручу, положить мяч на ракетку и сохраняя равновесие
стараясь мяч не уронить вернуться к своей команде. Третий повторяет
действия первого, а четвертый повторяет действия второго и т.д.
Выигрывают та команда, которая быстрее справится с заданием.)
2. Эстафета «Пингвинёнок Лоло».
(Игроки стоят в шеренгах, капитаны с мячами. По сигналу зажимают
коленями мяч и прыжками на двух ногах, осторожно, но по
возможности быстро продвигаются вперед до стойки. Обратно
возвращаются бегом с мячом в руках; встают в конец команды. Когда
мяч передадут первому игроку, он продолжает эстафету. Эстафета
заканчивается тогда, когда мяч вновь окажется в руках у впереди
стоящего капитана. По окончанию эстафеты, капитан высоко
поднимает мяч над головой.
Ведущий: Отдохнуть пришла пора! Вот еще одна игра: вам понравится она, вам
вопрос хочу задать  ваше дело отвечать. Если вы со мной согласны  отвечайте
хором братцы: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны вы  то в ответ
молчите.
1. Отвечайте хором, вмиг, Кто здесь самый баловник?
2. Я спрошу сейчас у всех, Кто здесь любит песни, смех.
3. Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку? 4. Кто из вас скажите братцы забывает умываться?
5. И еще один вопрос, Кто себе не моет нос?
Ведущий: Молодцы. Ну а теперь продолжим наши соревнования, команды
занимайте свои места.
3. «Эстафета «Паук плетущий паутину».
( В этой эстафете участвуют сразу по 4 участника от каждой команды.
Они встают спиной друг другу и сцепляются руками, согнутыми в
локтях. В такой сцепке они превращаются в паука, у которого 8 лапок.
Теперь пауку необходимо быстро пройти дистанцию и вернуться
обратно)
4. Эстафета: «Соберём мячи в корзину»
(Команды выстраиваются в шеренгу, по сигналу ведущего каждый игрок
в команде должен добежать до корзины с мячом – каждая команда
собирает свои мячи. Отнести, положить мяч в обруч, лежащий
напротив его команды и вернуться к своей команде, следующий игрок
повторяет действия предыдущего. Выигрывает та команда, которая
быстрее соберёт свои мячи в корзину.
Ведущий: Молодцы все участники соревнований были ловкими, быстрыми. Есть
ещё одна игра, тоже классная она!
Проведем мы испытание и проверим ваши знания.
За лето все небось забыли? Чему вас в садике учили?
1,2,3,4,5все мы можем сосчитать!
На вопрос мой отвечайте, повнимательней считайте!
Сколько хвостов у шести котов? 6
Сколько носиков у восьми песиков? 8
 Сколько ушек у двух старушек? 4
Сколько ушей у трех мышей? 6
Сколько пальчиков на руках у мальчиков? 10
А у девочек? 10
У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке.
Сколько было здесь лягушек, если было шесть кадушек?  6 Ведущий: Ну а теперь продолжим наши соревнования, команды занимайте свои
места.
Эстафеты:
5. Эстафета: «Донеси и передай другому»
(Два игрока из каждой команды берут в руки гимнастическую палку,взяв
её между ног,бегут до фишки и возвращаются обратно, передают
другомим игрокам из  своей команды. Выигрывает та команда, которая
быстрее справится с заданием.
Ведущий: С эстафетой справились отлично,
Быстро бегать – это всем привычно.
А сейчас возьмём мы в руки мяч,
Мастерство оценим передач.
6.   Эстафета: «Гонка мяча над головой»
(Первый игрок посылает мяч над головами игроков назад. Последний
игрок каждой команды, ловит мяч и бежит с ним вдоль колонны вперёд,
встаёт с ним в начале колонны и передает мяч над головами игроков.
Теперь уже последний игрок в команде, получив в свои руки мяч посылает
его над головами игроков назад и т. д. Побеждает та команда, которая
закончит эстафету быстрее).
         7.    Эстафета: «Паровозик»
Один участник из каждой команды по сигналу бежит до фишки и
возвращается обратно,берёт за руки второго участника и выполняют
тоже самое задание. Выигрывает та команда,которая
быстрее,держась за руки и не расцепляясь вернётся к финишу.
Ведущий :  Вот и закончились наши соревнования. Сейчас судьи подведут итоги.
(Судьи подводят итоги. Награждение)
Ну вот и выявили победителей.
Скажем спасибо жюри и зрителям, наш праздник заканчивается.
Всем большое спасибо!

file_name: сценарий Самые веселые старты.docx

intro: Презентация


extracted_text:
Экскурсия по стране «ЗДРАВУШКа»
(литературная викторина для 1–4х классов по произведениям
российских детских писателей)
Тема. Сказочное путешествие в страну «Здравушку».
Цель: вспомнить произведения российских писателей, посвященные
сохранению здоровья и героев этих произведений.
Оборудование: выставка книг, оформленная доска (надписи названий
остановок, кроссворд, магические квадраты).
Педагог дополнительного образования: Красавина Лариса Васильевна
Ход занятия
1. Вступительная часть.
Добрый день! Ну а что это значит?
Значит  день был подоброму начат,
А урок принесет и удачу,
И здоровье, и радость нам всем.
Когда я говорю вам «здравствуйте», это значит, что я всем желаю здоровья!
Задумывались ли вы когданибудь о том, почему в приветствии людей за
ложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека  самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем заботиться
о нем лишь тогда, когда его теряем.
Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие в страну
«Здравушку» и помогать в этом путешествии нам будет очень спортивный
помощник, всем известный сказочный герой  Буратино.
Буратино: Давно доказано на деле:
Здоровый дух в здоровом теле,
Об этом забывать нельзя.
Зарядка всем нужна, друзья.
Давайте проведем разминку.
Посмотрим вверх, прогнули спинку.
Покачали головой,
Руки в крест перед собой.
Покажите радость встречи,
Руки положив на плечи.
Покачались, как качели.
Ах!  и встали.
Ох!  и сели.
Снова встали, сели, встали.
Пальцы сжали и разжали,
Правда, дети, не устали? Библиотекарь: Спасибо Буратино за физминутку, но нам пора отправляться
в страну «Здравушку».
Буратино: А возьмите меня с собой, я там вам очень пригожусь. Буду ребят в
дороге бодрить, и зарядке учить.
Библиотекарь: Ну что ребята возьмем Буратино с собой?
 Ребята: Да.
Библиотекарь: Но чтобы попасть в эту страну, нам надо пройти через
станцию «Грязнулька», и чтобы не завязнуть там, в непролазной грязи, надо
быстро отгадать герои каких произведений живут здесь. Они не любят
умываться, чистить зубы, не заботятся о чистоте и о своем здоровье. Давайте
попробуем узнать кто же это:
1. В какой сказке Чуковского мальчик не хотел умываться и грязнулею
остался? («Мойдодыр»)
2. От какой нерадивой хозяйки убежала вся посуда и почему? (Федора)
3. Какого героя из сказки «Золотой ключик», Мальвина заставляла мыть руки
и чистить зубы? (Буратино. А. Толстой «Золотой ключик, или
Приключения Буратино»).
4. Как прозвали девочку из стихотворения А. Барто с грязным руками,
грязными ногами, лицом, утверждавшую, что это она так загорела? (Чумазая. А. Барто «Девочка чумазая»)
5. Как звали злую волшебницу, которая боялась воды и не умывалась 500 лет.
Из какого она произведения? (Бастинда. А. Волков «Волшебник
Изумрудного города»)
6. У какого героя Б. Заходера жутко разболелись зубы, потому что он их
никогда не чистил? (Крокодил. Б. Заходер «Матарикари»)
 2. Основная часть.
Молодцы, ребята! Вот мы и проехали эту злополучную станцию. Продолжим
наше увлекательное путешествие по стране «Здравушке». А вот и первая
остановка в городке «Чистюлька». А какие герои здесь живут, вы мне сейчас
скажите, если конечно, вспомните, о ком идет речь в следующих строчках...
1. Кто умывается рано утром, на рассвете? (Мышата, и котята, и утята, и
жучки, и паучки. К. Чуковский «Мойдодыр»)
2. …утром рано
Быстро вскакивал с дивана,
Чистить зубы (этот ктото)
Никогда не забывал! (дядя Степа С. Михалков «Дядя Степа»)
3. Великий умывальник,
Умывальников начальник
И мочалок командир! (К. Чуковский «Мойдодыр») 4. Какой герой, и из какой сказки искупался сначала в молоке, затем в
кипятке, а потом в воде студеной. И стал такой пригожий. (Иван. П. Ершов
«КонекГорбунок»)
А теперь попробуйте отгадать загадки о предметах, которые есть в изобилии в
этом городке.
1. Возьмите меня, умывайтесь, купайтесь,
А что я такое – скорей догадайтесь.
И знайте: большая была бы беда, –
Когда бы не я, да вода.
На грязной, немытой шее
У вас поселились бы змеи
И ядовитыми жалами кололи бы вас, как кинжалами.
А в каждом немытом ухе засели бы злые лягухи,
А если бы вы, бедные, плакали – они бы смеялись и квакали.
Вот, милые дети, какая беда бы была, когда бы не я и вода.
Берите меня, умывайтесь, купайтесь,
А что я такое – скорей догадайтесь! (Мыло)
2. Костяная спинка
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка) 3. Дождик теплый и густой,
Этот дождик не простой,
Он без туч, без облаков.
Целый день идти готов. (Душ)
4. Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовая стала. (Губка)
5. Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою –Что это такое? (Полотенце)
6. Хожу, брожу не по лесам,
А по усам, и волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков, лесных зверей. (Расческа)
Умницы! И с загадками вы справились и героев всех узнали.
(Стук в дверь. Звучит мелодия песни «Кто людям помогает?». Входит
учитель в костюме девушки Шапокляк.
Шапокляк. Здравствуйте, девчонки!
Здравствуйте, мальчишки!
Вы меня узнали? (Да!)
Правильно! Я к вам пришла из книжки. Историю хочу вам здесь рассказать,
Как из старухи получилась девушка Шапокляк.
Была старуха вредная,
Раздражительная,
Капризная,
До всего хорошего ненавистная.
Лариска у меня была страшная, серая,
А теперь, посмотритека, совсем почти белая.
За лето это пятнышко обязательно пройдет.
(Показывает детям домашнюю крысу,)
Околдовал меня своим ядом
Злойпрезлой гражданин
Всем известный гадкий
Никотин. Чудище он ужасное,
Страшноепрестрашное.
За мною гонялся,
На жизнь покушался.
Злым ядом околдована,
Жила я много лет,
Травил он нас с Ларискою Дымом сигарет.
Поняла: так больше не могу!
Все, щас лягу  и помру.
Хорошо, что встретился Мне доктор Айболит,
Дал совет, как жить,
Что делать,
Чтоб Никотина победить.
Заниматься спортом
Стала каждый день.
Книг читаю много,
Прочь прогнала лень.
А еще хожу по свету
И людям помогаю
От пагубной привычки
Их я избавляю,
И сегодня не случайно
В гости к вам, друзья, пришла.
Стало мне известно, что настигла
Вас страшная беда.
Разве чтото есть такое,
Что надолго можно скрыть?
Второклассник в вашей школе
Потихоньку стал курить.
У парнишки к сигаретам
Так и тянется рука.
Отстает по всем предметам, Не узнать ученика.
Начал кашлять этот дурачок
Вот что значит ядовитый табачок!..
Есть у вас такой ребенок? (Нет!)
Хорошо! Раз не травите себя сигаретами,
Я угощу вас сегодня конфетами...
Ребята, если о курящем ребенке вы только услышите,
Обещайте, что письмо мне сразу напишете.
А если промолчите, когда узнаете,
Уваженье, друзья, к себе потеряете.
Библиотекарь: Спасибо Шапокляк, за поучительную историю. Я думаю, что
писем Шапокляк от ребят не получит, потому, что наши ребята хорошие, и
вредить своему здоровью они никогда не будут.
Буратино: А чтобы здоровье сберечь, я предлагаю сделать зарядку для глаз.
. «Буратино» (зарядка для глаз)
Закрыть глаза и «посмотреть» на кончик своего носа. Считаю медленно от 1
до 8. Представьте, что ваш носик начинает расти, и продолжайте следить за
ним закрытыми глазами. А сейчас я буду считать от 8 до 1, а вы, ребята,
следите за уменьшением своего носика... Молодцы, можно продолжать!
Библиотекарь: Спасибо тебе Буратино. А наша экскурсия по стране «Здравушке» продолжается. Ну, что?! Отправляемся дальше в путь.
Ехали мы, ехали, и добрались до станции «Не болейка». Здесь речь пойдет о
докторах, которые помогают справляться с недугами героям сказок и их
пациентах:
1. Всех на свете он добрей
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит,
Это доктор… (Айболит. К. Чуковский «Доктор Айболит»)
2. Как зовут двух докторов в сказках Носова про Незнайку? (Пилюлькин в
Цветочном городе. Медуница в Зеленом городе)
3. Как зовут птичкустоматолога, которая помогла одному крокодилу, когда
у него болели зубы. (Птичка Тари. МаТариКари)
4. Кто изобрел «приторный порошок», который готовится следующим
образом: надо взять немного шоколаду, немного конфет, добавить печенья,
все истолочь и хорошенько перемешать. Средством против чего он является?
(Карлсон. Средством против жара)
5. Какой старикволшебник из сказки Лагина съел за 5 минут 43 порции
мороженого и, естественно, заболел. (Старик Хоттабыч)
6. В какой сказке итальянского сказочника героями являются продукты
питания, богатые витаминами и растущие в садах и огородах. (Д. Родари.
Приключения Чиполлино). Буратино: А про зарядку вы забыли?
Библиотекарь: Да, ребята, пора нам с вами провести оздоровительную
минутку. Буратино, начинай.
Буратино: Упражнение для осанки: стоя или сидя за столом, поставьте ноги
вместе, стопы прижмите к полу, руки опустите, спина прямая. Сделайте
спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями
друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх,
представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к
солнцу. Ваше тело наливается силой, бодростью, здоровьем. Выполняется 15
20 секунд. Опустите руки и расслабьтесь.
Библиотекарь: Молодец Буратино, я надеюсь, ребята возьмут на вооружение
твои упражнения и будут всегда стройными и красивыми.
А мы продолжаем путешествие, последняя остановка «Будь здоров!»
А теперь решим кроссворд. 1. Как называется смесь газов, которой дышат все живые организмы?
2. Перерыв в занятиях, работе для восстановления физических сил.
3. Прозрачная бесцветная жидкость, необходимая всем живым организмам.
4. Точно установленный распорядок дня, жизни.
5. Атлетика, футбол, баскетбол, плаванье и т. д. одним словом.
6. Полезные вещества, которые содержаться в большом количестве в овощах и
фруктах.
7. Какой предмет в школе направлен на укрепление здоровья.
8. Гигантский раскаленный газовый шар, который излучает свет и тепло,
необходимые человеку для жизни.
В выделенных клетках должно получиться слово «Здоровье».
Вот и подошло к концу наше путешествие на волшебном школьном автобусе
по стране «Здравушке». Много станций мы посетили, еще раз встретились с
героями всеми любимых книжек. Ну, а теперь скажите мне, что надо делать,
чтобы быть здоровым?
Обучающиеся.
– Зарядку – Закаляться.
– Чистить зубы, умываться.
– Заниматься спортом.
– Мыть руки перед едой.

file_name: Сценарий экскурсия по стране  ЗДРАВУШКе.doc

intro: протоколы, итоговая таблица для жюри


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа д.Кайраково
План воспитательной работы
7 класса
                          Классный руководитель: Ислангалиева Алеся
Владимировна 20172018 уч.г.
Личные данные классного руководителя
Фамилия:    Ислангалиева
Имя:    Алеся
Отчество: Владимировна
Образование: высшее
Педагогический стаж:      7 лет
Стаж работы в должности классного руководителя:  3 года
Домашний адрес и телефон: г.Бирск, ул.Рокоссовского,48
Педагогическое кредо: «Ученик – это не сосуд, который нужно заполнить, а
факел, который нужно зажечь». 1. Организационнокоординирующие:
Функции классного руководителя:
 Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;
 Установление   контактов   с   родителями   обучающегося,   оказание   им   помощи   в
воспитании обучающихся;
 Проведение   консультаций,   бесед   с   родителями   обучающихся,   родительских
собраний;
 Взаимодействие с педагогами;
 Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного   потенциала   личности   обучающегося   в   рамках   деятельности
общешкольного коллектива;
 Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных
часов, советов класса…
 Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;
 Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;
 Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного
руководителя…)
 Принимает   необходимые   меры   для   предупреждения   опасности   для   жизни   и
здоровья воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно сообщает
администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или
реальную опасность для ребенка;
 Участвует   в   работе   педагогических   советов,   семинаров,   административных   и
методических  совещаниях,   школьных  методических  объединениях   (творческая
группа   классных   руководителей),   совета   профилактики   безнадзорности   и
правонарушений;
 Осуществляет повышение своего профессионального уровня.
2. Коммуникативные:
 Регулирование межличностных отношений между учащимися;
 Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;
 Содействие   общему  благоприятному  психологическому  климату   в  коллективе
класса;
 Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
3. Аналитикопрогностические:
 Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;  Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
4. Контрольные:
 Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
 Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.
Формы работы с учащимися:
Индивидуальные:   беседа,   дискуссии,   консультация,   обмен   мнениями,   оказание
индивидуальной   помощи,   совместный   поиск   решений,   совместное   решение   проблемы,
диагностика, тестирование, анкетирование…
Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…
Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые
акции…
Циклограмма работы классного руководителя в течение года
Ежедневно:
1. Организация питания учащихся.
2. Проверка санитарного состояния учащихся.
3. Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.
4. Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о
внешнем виде; выяснение причин пропусков учащимися учебных занятий).
Еженедельно:
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе по плану.
3. Работа с учителями предметниками по ситуации.
4. Работа с родителями по ситуации.
5. Работа с социальным педагогом по ситуации.
6. Встреча с  медсестрой по справкам о болезни учеников.
Каждый месяц:
1. Встреча с родительским активом.
2. Работа с активом класса.
3. Заполнение табеля питания.
Один раз в четверть:
1. Оформление классного журнала.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть.
3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания. Один раз в год:
1. Оформление личных дел учащихся.
2. Выбор актива класса.
3. Заполнение социального паспорта класса.
4. Составление характеристик учащихся.
5. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
6. Сбор статистических данных о классе.
Цели и задачи деятельности классного руководителя:
 Создание условий для развития личности гуманной, культурной, образованной.
 Воспитание   нравственных   черт   личности:   доброты,   способности   сочувствовать,
понимать, умение прощать, желание помогать, самосовершенствоваться.
 Охрана здоровья, жизнедеятельности учащихся.
 Организация вне учебной деятельности учащихся.
 Сотрудничество с семьей учащихся.
 Сотрудничество со школьным психологом, социальным педагогом.
 Диагностическая и коррекционная деятельность классного руководителя.
Правила коммуникативной культуры
классного руководителя:
1. Умение выслушать и понять ребенка.
2. Создание ситуаций успеха на каждом этапе работы с коллективом по отношению к
каждому ребенку.
3. Умение   находить   быстрый   и   правильный   выход   в   самой   сложной   ситуации,
немедленное разрешение конфликтной ситуации.
4. Создание   воспитательных   ситуаций,   способствующих   демонстрации   лучшего   в
ребенке. Основные цели и задачи воспитательной работы
учащихся 7 класса на 20172018 учебный год
Главной целью воспитательной работы в 7 классе является:
1. Создание сплоченного классного коллектива;
2. Развитие самоуправления в классе;
3. Создание   благоприятных   условий   для   становления   духовнонравственной,
творческой, деятельной, здоровой личности.
Задачи воспитательной работы:
1.
  Создать   условия   для   интеллектуального,   нравственного,   коммуникативного,
эстетического и физического самовыражения личности;
2. Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности;
3. Формировать   необходимость   соблюдения   порядка   и   дисциплины   в   школе,
общественных местах,
4. Повышение уровня воспитанности.
5. Развивать   общественную   деятельность   учащихся,   привлекать   к   участию   во   всех
делах, развивать инициативу и активную гражданскую позицию.
6. Создание особого психологического микроклимата, когда ученик чувствует себя
комфортно, может проявлять свои творческие и коммуникативные способности.
7. Укрепление связи: семья – школа. Карта занятости учащихся 7 класса
Название кружка,  секции
местоположение
№ Фамилия имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Листок здоровья учащихся 7 класса
№
ФИ учащихся
Дата
Группа
Физкультурная
№
Рекомендация
рождения
здоровья
группа
парты
врача для учителя
1
2 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Дети учатся жить у жизни
 Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
 Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
 Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
 Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
 Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
 Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
 Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
 Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
 Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
 Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.  Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом
мире.
Чтобы поддержать ребенка, необходимо:

 Опираться на сильные стороны ребенка.
 Избегать подчеркивания промахов ребенка.
 Показывать, что вы удовлетворены ребенком.
 Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
 Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми
он может справиться.
 Проводить больше времени с ребенком.
 Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.

Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.
 Уметь взаимодействовать с ребенком.
 Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.
 Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
 Принимать индивидуальность ребенк
Анализ воспитательной работы в 6 классе
за 20162017 учебный год
Воспитательная работа в 2016 – 2017 учебном году была направлена на формирование
физически   здоровой,   творческой   личности,   адаптированной   к   современным   условиям.
Была продолжена работа по формированию детского коллектива. Ребята стали дружными,
умеют поддерживать друг друга, но и могут спросить друг с друга, что не менее важно.
Основное   место   в   воспитательной   работе   было   уделено   формированию   творческой
личности.   Оптимальным   способом   выявления   и   поддержки   одаренных   детей   является
участие   в   школьных   предметных   неделях   и   конкурсах.   Учащиеся   6   класса   приняли
активное участие в предметных недели по математике, русскому языку, литературному
чтению, английскому языку.
Во   время   проведения   предметных   недель   прошли   мероприятия:   конкурсы   загадок   и
ребусов,   скороговорок,   домашних   сочинений,   на   лучшее   исполнение   детской   песни;
конкурсы   рисунков,   викторины   и   др.   Во   всех   мероприятиях   ребята   принимали   самое
активное участие.
Ребята   принимали   активное   участие   и   в   общешкольных   мероприятиях   и   смотре
художественной самодеятельности. В   течение   года   были   проведены   родительские   собрания   по   запланированным   темам:
«Первые проблемы подросткового возраста», «Роль домашнего задания в самообразовании
школьника», «Компьютер в жизни школьника», «Как стать хорошими родителями».
Все   проведённые   мероприятия,   беседы,   индивидуальная   работа   позволили   повысить
уровень  воспитанности   класса,   развивать   в  школьниках   навыки   общения,   нравственный
облик учащихся.
В следующем  учебном году следует  продолжить  работу по формированию классного
коллектива,   повышения   воспитанности   учащихся   и   следует   поддержать   активность
учащихся их заинтересованности.
Психологопедагогическая характеристика 7 класса
В классе учатся 12 человек: 4 мальчика, 8 девочек. Все дети проживают на территории
д.Кайраково. Дети близки по возрасту, 20032004 г.р. Все дети усвоили программу шестого
класса, но уровень у всех разный.
Все дети индивидуальны, требуют подхода и организации. Могут увлеченно работать, если
их   правильно   настроить.   Могут   с   незначительной   помощью   взрослого   самостоятельно
выделять учебную задачу, строить гипотезы, прогнозировать результат, выбирать способ
действия.   В   течении   года   принимали   активное   участие   в   общешкольных   и   классных
мероприятиях. Ребята посещают кружки и секции.
Дети   воспитываются   в   социальноблагополучных   семьях,   где   родители   уделяют   им
должное внимание. Детей, склонных к правонарушениям нет.
Старостой класса является Кибатуллина Юлия. Девочка с ролью старосты справляется
хорошо. Старается поддерживать дисциплину в классе, ведет контроль над посещаемостью
и успеваемостью, помогает классному руководителю в организации дежурства в классном
кабинете.
Как   таковые,   группы   выражены   слабо.   Большинство   учащихся   объединены   по   своим
группкам, в основном по интересам и по месту жительства, насчитывающим 23 человека. В   классе   преобладает   спокойный,   деловой,   доброжелательный   настрой.   Все   дети   в
дружеских отношениях друг с другом. Мальчики и девочки дружат между собой.
Учебная мотивация носит разнообразный характер. Родители учащихся заинтересованы в
хороших   результатах   учебной   и   воспитательной   деятельности.   Активно   посещают
родительские   собрания,   школу,   приходят   на   беседы   с   классным   руководителем.   Все
обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными
принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.
  жизнерадостные,
На   основании   анализа   результатов   наблюдений,   бесед   с   учителямипредметниками   и
работы   в   классе,   можно   утверждать,   что   класс   является   достаточно   способным,
подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. Дети
добрые,
  Почти   всегда   проявляют   творчество,
самостоятельность  и инициативу.  Культура поведения  и  навыки  общения почти у всех
учащихся   сформированы   на   достаточно   высоком   уровне.   Но   изза   невозможности   со
стороны   учащихся   порой   адекватно   оценить   свои   действия   и   поступки,   необходимо
дальнейшее проведение мероприятий по духовнонравственному воспитанию учащихся с
целью формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать
свои действия и поступки.
  активные.
В   целом   дети   достаточно   работоспособны,   активны,   самостоятельны.   Но   не   всегда
дружелюбно   относятся   по   отношению   друг   к   другу.   В   ситуациях   успеха   наблюдается
повышение   познавательного   интереса.   Учебная   мотивация   у   основной   части   класса
достаточно высокая. Требования взрослых учащимися выполняются (но бывает, что не  с
первого   раза!).   Соблюдается   школьный   режим.   Общественные   поручения   выполняются
достаточно охотно.
ВЫВОД:   в   целом   социально–психологический   климат   в   классе   спокойный,   уровень
развития классного коллектива выше среднего.
Работа с родителями
Изучение личности обучающегося.
1.
Изучение условий проживания школьников.
2.
Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья
обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.
3. Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей
и учебного года).
Оценка удовлетворенности обучением в школе.
Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания, характера,
темперамента, способностей).
Профориентационные тесты.
4.
5.
6. Цели и задачи работы с родителями обучающихся
1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями
учащихся.
2.Изучение воспитательных возможностей семей.
3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного
потенциала семьи.
4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психологопедагогическими
знаниями и умениями, основами педагогической культуры.
Консультации для родителей
1.
Профилактика вредных привычек у школьников.
2.
3.
4.
5.
Как помочь подростку успешно учиться?
Компьютер в доме: польза или вред?
Система профилактики правонарушений несовершеннолетних.
Домашняя школа интеллектуального развития.
6. Как организовать отдых ребенка.
7. Эффективное общение – залог успеха.
Родительский комитет Фамилия, имя,
отчество
Место работы,
должность
Адрес, домашний
телефон
Должность
План родительских собраний
1 четверть: Родительское собрание «Особенности подросткового возраста».
2 четверть: Родительское собраниеконсилиум «Семейные ценности в современном
обществе».
3 четверть: Родительское собрание «Агрессия детей: ее причины и предупреждение».
4 четверть: Родительское собрание: «Интернет: да или нет?!».
План работы с родителями
ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного
коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.
Задачи:
1.
2.
Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать
положительное отношение к ним
Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и
учителями – предметниками
№ Содержание
Сроки
Ответственные
Классный руководитель,
председатель РК
1. Участие родителей в управлении
В течение года
1. Участие в работе
общешкольного родительского
комитета
2. Работа классного
родительского комитета
2. 1.Родительские собрания.
2.  Консультации для родителей по
вопросам воспитания детей
Сентябрь Ноябрь
Февраль Май
Еженедельно В 3.День открытых дверей «Добро
пожаловать в наш класс: на урок,
классный час, мероприятие!»
течение учебного
года
Классный руководитель Классный
руководитель, педагог – психолог,
ученический актив класса
3. Участие родителей во внеклассной
В течение года
Родительский комитет класса
работе
1. Турпоходы (выезды на
природу)
2. Спортивные игры,
соревнования, праздники, Дни
здоровья
1. Внеклассные мероприятия с
участием родителей
В течение года
Классный руководитель,
спортивный сектор, родительский
комитет класса
Классный руководитель,
ученический актив класса,
родительский комитет Направления
воспитательной
работы
«Я – Человек»
Календарный план
воспитательной работы
Сентябрь. «Мы  семиклассники!»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
День знаний
Неделя пожарной
Мероприятие по борьбе с
безопасности. Конкурс чтецов
терроризмом
«Моя Родина»
Экологические акции «Чистый двор»
«За здоровый образ
жизни»
«Зеленый дом»
Осенний кросс
Индивидуальная
работа  с детьми
Формирование актива органов
детского самоуправления в классе
Беседа «Губительная
сигарета»
ПДД. Классный час
«Улица полна
неожиданностей»
Классный час «Пиво –
легкий пенный напиток»
Инструктаж по ТБ
Октябрь.
«Роняет лес багряный свой убор…»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Направления
воспитательной
работы
«Я  Человек»
Поздравляем ветеранов, поздравляем
учителей
Классный час «Что
значит быть хорошим
товарищем?» «Моя Родина»
Внеклассное мероприятие «Осенний
калейдоскоп».
«За здоровый образ
ЗОЖ. Все пороки от безделья.
жизни»
Беседа по ПДД «Безопасный
путь в школу и домой».
«Мир прекрасного»
Участие в праздничной программе
«Высокое призвание», посвященной
Дню Учителя
Индивидуальная
работа  с детьми
Организация дежурства в классе.
Озеленение класса.
Беседа «Алкоголь и его
отрицательное действие
наорганизм»
Оформление классного
уголка.
Классный час  «Техника
безопасности учащихся
– инструктаж на период
осенних каникул».
Трудовой десант
Проверка дневников
Ноябрь.
«Навстречу матушке Зиме»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Направления
воспитательной
работы
«Я  Человек»
Интеллектуальное шоу  «Эрудит».
«Моя Родина»
День Народного Единства.
Поэтический вечер «Пою мое
Отечество»
«За здоровый образ
жизни»
Беседа с участковым инспектором.
Урок Здоровья «Мы и здоровое
.Кл.час «За шаг до
наркотиков»
«Мир прекрасного»
«Осенний бал» для учащихся 511
классов
питание».
Конкурс рисунков «Мой
поселок»
ПДД. Обязанности
пассажиров и правила
перевозки людей.
Конкурс творческих
работ «Сердце матери».
.
Классный час «Будем
вечно прославлять ту
женщину, чье имя –
Мать!» Индивидуальная
работа  с детьми
Самоконтроль успеваемости в классе,
выполнение домашних заданий
учащимися.
Проверка дневников
Декабрь.
«Мы встречаем Новый год!»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Направления
воспитательной
работы
«Я  Человек»
1.Фотовыставка «Зимний
пейзаж».
Беседа «Как мы относимся
друг к другу».
«Моя Родина»
Классный час «Я гражданин
своей страны»
Викторина «Как встречают
Новый год люди всех земных
широт»
«За здоровый образ
жизни»
Акция «Молодежь против
СПИДа!»
Конкурс миниплакатов «Я
люблю тебя, жизнь!» в рамках
антинаркотической акции.
ПДД. Движение пешеходов. Инструктажи по правилам
пожарной безопасности и ТБ
во время новогодних каникул
«Мир прекрасного» Скоро праздник   Новый год!»
Конкурс поделок «Маска, я
тебя знаю….»
Новогодние праздничные
мероприятия
Направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь. «Зимние забавы» воспитательной
работы
«Я  Человек»
«Моя Родина»
«За здоровый образ
жизни»
«Мир прекрасного»
Индивидуальная работа
 с детьми
Направления
воспитательной
работы
«Я  Человек»
Беседа – диалог с игровыми
ситуациями «Жизнь дана на
добрые дела».
Классный вечер «Преданья
старины глубокой…»
Татьянин день
Семь чудес света.
Памятники мира.
«Вредные привычки и
подростковая среда».
Беседа «Человек часто сам
себе злейший враг».
Самоконтроль успеваемости в
классе, выполнение домашних
заданий учащимися.
Помощь в устранении
неудовлетворительных
отметок
Февраль.
«Если бы парни всей земли…»
Учимся быть
благодарными
Классный час «25
ООО шагов к
здоровью, или
движение – это
жизнь»
Трудовой десант
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Поход в зимний лес
Игра «Зарница»
Беседа «Не давши слова
крепись, а давши  держись.»
День защитников отечества
«Моя Родина»
Классный час «Герои нашего
«За здоровый образ
жизни»
района»
Лыжные гонки
«Мир прекрасного»
Что такое счастье?
ЗОЖ. Наше Здоровье. «Детки
ПДД. Сигналы светофора и
Умей сказать – нет !
в пивной клетке». Беседа.
регулировщика.
«Поздравить спешим всех
мужчин!» Поздравление пап Индивидуальная
работа  с детьми
Беседы с учащимися из
малообеспеченных семей
и мальчиков класса.
Конкурсная программа.
Трудовой десант
Проверка дневников
Направления
воспитательной
работы
«Я  Человек»
Март.
«Весну встречаем – семью величаем!»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Классный час «Кто я? Знаю ли я
себя?»
Мои увлечения – шаг к
будущей профессии.
«Моя Родина»
«Отважная разведчица..» Кл.час
«За здоровый образ
ПДД. Дорожные знаки – азбука
Беседа «Здоровье – мое
жизни»
«Мир прекрасного»
дороги
Индивидуальная работа
 с детьми
Работа с отстающими учащимися
Направления
воспитательной
работы
1 неделя
богатство»
Внеклассное мероприятие
«Поздравляем наших мам и
девочек»
Апрель
«Природа – наш друг!»
2 неделя
Тематический урок.
День присоединения
Крыма к России
Степень алкогольной
зависимости
Трудовой десант
Проверка дневников
3 неделя
4 неделя
«Я  Человек»
Благоустройство территории
Беседа «Земля –
Кл.час « Мы несем
школы и поселка
сокровищница человечества»
ответственность за тех, кого
приручили» «Моя Родина»
«За здоровый образ
жизни»
«Твоё здоровье – в твоих руках».
«Мир прекрасного»
Индивидуальная
работа  с детьми
Конкурс «Есть над чем
посмеяться…»
Озеленение кабинета.
Организация дежурства.
Беседа по профилактике
табакокурения и
ПДД. Скрытые
опасности на дорогах
алкоголизма.
Трудовой десант
Организация дежурства.
Проверка дневников
Направления
воспитательной
работы
«Я  Человек»
Май
«Мы хотим, чтоб мир спокойно жил»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Митинг ко дню Победы.
Мероприятия к 9 мая
«Памяти павших будьте
достойны!».
Акция «Мы с Вами,
Ветераны!»
«Моя Родина»
Классный час «Городагерои»
«За здоровый образ
жизни»
«Мир прекрасного»
Поход в лес
Инструктажи по ТБ
День школьника
Индивидуальная
работа  с детьми
Тренинг межличностных
отношений в классе
Детство, опаленное войной
Беседа «Наркотики   смерть» Правила велосипедиста и
скутериста
Курение, как чясоциальная
проблема в обществе
Акции «Георгиевская
ленточка», «Бессмертный
полк».
Трудовой десант
Итоги года

file_name: воспитательный план 7 класс.doc

intro: План содержит подробную информацию для классного руководителя: права и обязанности классного руководителя, цели и задачи деятельности классного руководителя,правила коммуникативной культуры классного руководителя, анализ воспитательной работы, психолого-педагогическая характеристика  класса,  план работы с родителями и календарный план работы со школьниками  по месяцам.очень полезная информация для классного руководителя

психологическая работа

group: Педагогика

title: воспитательный план 7 класс