description:
№
Тема урока
Кто я?
Аудирование.
Дата
проведен
ия
02.09
Календарнотематическое планирование для 8 класса.
Основные виды учебной
деятельности
Требования к результату (личностные, метапредметные,
предметные)
Виды
контроля
Тема «Кто я?» (9 часов).
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.  Желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,
гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России
Метапредметные: Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления. Использовать схемы, образцы, алгоритмы. Учиться
работать с учебником, аудиоприложением.
Предметные: распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: Развивать внимание, мышление, память и
воображение в процессе овладения языковым материалом, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.  Желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  поиск и
текущий
текущий
текущий
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Знакомиться со
структурой УМК. Аудирование
диалога. Работа в паре  при ответе
на вопросы к тексту.
Такая разная
Британия.
Монолог.
05.09
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Типичный
британский
характер. Чтение
06.09
Читать про себя текст,
построенный на знакомом
материале,  соотносить  его
содержание с иллюстрациями,
находить в тексте запрашиваемую
информацию, оценивать
полученную из текста

description:
Россия и
россияне.
Чтение.
09.09
Какой у тебя
характер?
Диалог.
12.09
В контакте.
Письмо.
13.09
информацию, выражать свое
мнение
Находить нужную информацию в
тексте, оценивать полученную из
текста информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных
словОтвечать на вопросы к тексту.
Совершенствовать технику чтения
вслух.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции. Писать
письмо другу по
переписке/посылать электронное
письмо, используя образец.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. Восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные: Гражданская   идентичность в форме осознания «Я»
как гражданина России. Уважение истории, культурных и
исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка
Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации
при чтении, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений. Чтение с пониманием основного содержания,
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию
основного содержания текста.
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Развитие
воли, креативности, дисциплинированности.
Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий; Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами,  формирование системы
знаний и представлений о мире как о поликультурном и
многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
текущий
текущий
текущий

description:
Все работы
хороши.
Аудирование.
16.09
Кем ты хочешь
стать? Диалог.
19.09
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания.. Участвовать в
обсуждении: выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражать свою точку зрения
Рассказ о друге.
Монолог.
20.09
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами. Развитие воли, креативности,
дисциплинированности.
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками
Проявляют чувство гордости по отношению к своей  Родине, семье,
школе.
Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий;
Самостоятельно определять важность или необходимость
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных
ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять
роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
текущий
текущий
текущий
Тема «Путешествия» (11 часов)

description:
Подготовка к
путешествию.
Аудирование.
23.09
Куда ты
собираешься?
Диалог.
26.09
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
27.09
Джейми
собирается в
Гималаи.
Чтение.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Варианты мест
проживания.
30.09
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного
смысла учения
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях, поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ
и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного
смысла учения
Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий; Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста, восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного
текущий
текущий
текущий
текущий

description:
Аудирование.
Объявления о
гостиницах.
Чтение.
03.10
Где ближайший
отель? Диалог.
04.10
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку. Воспринимать
на слух речь учителя и
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения.
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Активный
07.10
Делать сообщение с опорой на
смысла учения
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе, толерантное
отношение к чужой стране.
Метапредметные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных
связей, анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры,  формирование
системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и
многоязычном сообществе
развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт
взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла
учения
Метапредметные: Определять важность или необходимость
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных
ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять
роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
текущий
текущий
текущий

description:
отдых. Монолог.
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Принимай e
mail. Чтение.
10.10
Отправляем e
mail. Письмо.
11.10
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Писать письмо другу по
переписке/посылать электронное
письмо, используя образец.
Москва и
14.10
оценивать полученную из текста
опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного
смысла учения
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата.  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку
своим действиям; потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения, общественнополезной
деятельности; формирование системы знаний и представлений о
мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных
связей, анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: прививать желание приобретать новые знания,
умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые
виды деятельности,  участвовать в коллективном творческом,
созидательном процессе.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты, составлять план выполнения задач,
решения проблем творческого и поискового характера.
Предметные: отвечают на вопросы учителя и товарищей по
содержанию проекта, проявляют соответствующие предметные
компетенции.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
текущий
текущий
текущий

description:
Лондон. Чтение.
Проект «Мой
родной город».
17.10
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы. Работая
по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ).
развитие самостоятельности, целеустремлённости
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе, толерантное
отношение к чужой стране.
Метапредметные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных
связей, анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: уважение истории, культурных и исторических
памятников своей Родины и стран изучаемого языка, нравственно
этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими
нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Тема «Школа» (12 часов)
Лучшие дни
нашей жизни.
Чтение.
18.10
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям;потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественнополезной деятельности; формирование системы
знаний и представлений о мире как о поликультурном и
многоязычном сообществе
толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные:  определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
текущий
текущий

description:
Первоклассница.
Аудирование.
21.10
Твой первый
день в школе.
Диалог.
24.10
25.10
Контрольная
работа № 1.
«Путешествия.
Активный
отдых»
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Чему ты
научился?
Диалог.
28.10
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие
самостоятельности, целеустремлённости. Толерантное отношение к
чужой стране.
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях, поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ
и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного
смысла учения
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата.  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Определять важность
или необходимость выполнения различных задания в учебном
процессе и жизненных ситуациях.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).
Соблюдение норм речевого и неречевого этикета
текущий
текущий
текущий
текущий

description:
Каким ты был?
Диалог.
07.11
На вечеринке.
Аудирование.
08.11
Что мы
чувствуем?
Чтение.
11.11
высказывания. . Участвовать в
обсуждении: выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражать свою точку зрения
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
Метапредметные: Определять важность или необходимость
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных
ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять
роли, договариваться друг с другом;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, самостоятельности,
целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.
Освоение личностного смысла учения
Метапредметные: Определять важность или необходимость
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных
ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять
роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры, развитие,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям;потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественнополезной деятельности;
толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, поиск и выделение необходимой
текущий
текущий
текущий

description:
Есть проблема?
Диалог.
14.11
Моя школьная
жизнь. Письмо.
15.11
Образование в
Англии.
18.11
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции. Писать
письмо другу по
переписке/посылать электронное
письмо, используя образец.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
информации при чтении, установление причинноследственных
связей, анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Приобретают чувство сопричастности к своей
Родине и культурной идентичности. нравственноэтический опыт
взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям;потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественнополезной деятельности; формирование системы
знаний и представлений о мире как о поликультурном и
многоязычном сообществе
толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, поиск и выделение необходимой
текущий
текущий
текущий

description:
Образование в
России.
21.11
Оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
информации при чтении, установление причинноследственных
связей, анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям;потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественнополезной деятельности; формирование системы
знаний и представлений о мире как о поликультурном и
многоязычном сообществе
толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных
связей, анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
промежуто
чный
Рассказ о
музыкантах.
Чтение.
22.11
Сон – лучшее
лекарство.
Чтение.
25.11
Тема «Источники вдохновения» (10 часов)
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
Личностные: Освоение личностного смысла учения ,
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации,
установление причинноследственных связей, анализ и обобщение
полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Выражают свои эмоции (чувства),  умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку своим
действиям;
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
текущий
текущий

description:
Хорошо ли я
сплю? Монолог.
28.11
Первый человек
на Луне.
Аудирование.
29.11
История
Джонатана.
Чтение.
02.12
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие
самостоятельности, целеустремлённости
Толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале..
Личностные: Выражают свои эмоции (чувства),  умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку своим
действиям; толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных
связей, анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
текущий
текущий
текущий

description:
Это был
незабываемый
день.
Монолог.
Сэмюэл
Коулридж.
Аудирование.
05.12
06.12
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
 Владимир
Зворыкин. Чтение.
09.12
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Исаак Ньютон.
Монолог.
12.12
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции. Делать
сообщение с опорой на ключевые
слова и вопросы/без опоры.
Личностные: Проявляют чувство гордости по отношению к своей
Родине, семье, школе.
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие
самостоятельности, целеустремлённости
Толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: гражданская   идентичность в форме осознания «Я»
как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за
свою   Родину, народ  и историю, осознание своей этнической
принадлежности формирование системы знаний и представлений о
мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания.
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию
основного содержания текста,
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, чувство гордости по отношению к
своей  Родине,
Метапредметные:  определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
текущий
текущий
текущий
текущий

description:
История одного
изобретения.
Монолог.
13.12
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие
самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения. Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Тема «Нет места лучше дома» (10 часов)
Наши соседи.
Чтение.
16.12
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Новый дом
подруги. Чтение.
19.12
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Личностные: развитие самостоятельности, самореализация
средствами иностранного языка, развитие целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; определять важность
или необходимость выполнения различных задания в учебном
процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы
(пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале..
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям; потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественнополезной деятельности;
Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
текущий
текущий
текущий

description:
Какой твой дом?
Диалог.
20.12
Вилла семьи
Кольер.
Аудирование.
23.12
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Контрольная
работа № 2.
«Мой дом»
26.12
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Дом твоей
мечты. Диалог.
27.12
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям; потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественнополезной деятельности;
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации , поиск и выделение
необходимой информации при аудировании, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
текущий
текущий
текущий
текущий

description:
Моя комната.
Монолог.
30.12
Такие разные
дома. Монолог.
13.01
Проект «Умный
дом».
16.01
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции.
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции. Работая
по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
. Освоение личностного смысла учения.
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты,
определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты,
осознанное и произвольное построение рассуждения
интерпретация информации из разных источников
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических
текущий
текущий
текущий

description:
Идеальный дом.
Чтение.
17.01
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции. Работая
по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
промежуто
чный
единиц и грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Тема «Еда» (9 часов)
Ты – то, что ты
ешь. Чтение.
20.01
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту.. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Ты следуешь
диете? Диалог.
23.01
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста
Личностные: Умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям; развитие,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости,
развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт
взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
текущий
текущий

description:
История
вегетарианства.
Чтение.
24.01
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
27.01
Ты
вегетарианец?
Почему (нет)?
Диалог.
Где можно
перекусить.
Монолог.
30.01
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоциональной
отзывчивости, нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции
(чувства).  Соблюдение норм речевого и неречевого этикета.
Метапредметные: умение аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов
образом. Проявление уважительного отношения к партнерам,
внимания к личности другого, адекватное межличностное
восприятие
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные:
 потребность в участии в общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественнополезной деятельности;
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
текущий
текущий
текущий

description:
Как написать
жалобу. Письмо.
31.01
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции. Писать
письмо другу по
переписке/посылать электронное
письмо, используя образец.
Заполни анкету,
пожалуйста.
Письмо.
03.02
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции.
Заполнять анкету, используя
образец.
Школьная
столовая.
Диалог.
06.02
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания. . Участвовать в
обсуждении предлагаемой
темы:выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражатьсвою точку зрения
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Осознанное и произвольное
построение монологического высказывания, интерпретация
информации (перевод текста в устный рассказ с использованием
модели)
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми , оценивают свои поступки. Выражают
свои эмоции (чувства).
 Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц
текущий
текущий
текущий

description:
«Мой личный
ресторан».
Проект.
07.02
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
и грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения, способность составлять целое из частей, самостоятельно
достраивая, восполняя недостающие компоненты, определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты,
осознанное и произвольное построение рассуждения
интерпретация информации из разных источников
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических
единиц и грамматических конструкций.
Тема «Взгляд в будущее» (10 часов)
Предчувствие.
Чтение.
10.02
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Предсказание
гадалки.
Аудирование.
13.02
Воспринимать на слух и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку. Воспринимать
на слух речь учителя и
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие
самостоятельности мышления.
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
текущий
текущий
текущий

description:
Технологии
будущего.
Чтение.
14.02
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения.
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Однажды, 30 лет
спустя…
Диалог.
17.02
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Если вы
проголосуете за
20.02
Работать с представленным
текстом, находить нужную
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью или частично  знакомом
лексическом материале.
Личностные: умение делать нравственный выбор;
 потребность в участии в общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественнополезной деятельности;
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе. Освоение
личностного смысла учения.
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные: Освоение личностного смысла учения.  Интерес и
уважение к другим народам, к иноязычной  культуре, развитие,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости,
развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт
взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, , нравственно
этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в
текущий
текущий
текущий

description:
нас…Чтение.
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Как бы ты
поступил если
бы? Диалог.
21.02
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Если бы я стал
мэром?
Монолог.
27.02
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
соответствии с общепринятыми нравственными этическими
нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях.Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
целеустремлённости,
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю,
осознание своей этнической принадлежности. Освоение
личностного смысла учения.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
текущий
текущий

description:
Как улучшить
экологию?
Диалог.
28.02
Предсказания
Нострадамуса.
Аудирования.
03.03
06.03
Проект «Мой
родной город
(страна) через 20
лет».
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Проявлять навыки
коллективной деятельности.
Осуществлять самооценку и
оценку достижений товарищей.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: умение делать нравственный выбор. Освоение
личностного смысла учения.  Осознание «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину,
народ  и историю.
 Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических
единиц и грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации ,  поиск и выделение
необходимой информации при аудировании, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения, способность составлять целое из частей, самостоятельно
достраивая, восполняя недостающие компоненты, определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты,
осознанное и произвольное построение рассуждения
интерпретация информации из разных источников
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических
единиц и грамматических конструкций.
текущий
текущий
текущий
Тема «Профессии. Работа» (12 часов)

description:
Лучшая
профессия для
тебя. Диалог.
07.03
10.03
Тест на
выявление
профпригодност
и. Чтение.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания.  Участвовать в
обсуждении предлагаемых:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зрения
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух. Делать
сообщение с опорой на ключевые
слова и вопросы/без опоры.
Я бы хотел
стать... Монолог.
13.03
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
текущий
текущий
текущий
Личностные:  развитие самостоятельности мышления, широты
взглядов, доброжелательности, эмоциональнонравственной
отзывчивости
Метапредметные: умение аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов
образом, проявление уважительного отношения к партнерам,
внимания к личности другого, адекватное межличностное
восприятие
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических
единиц и грамматических конструкций.
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные:гражданская   идентичность в форме осознания «Я»
как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за
свою   Родину, народ  и историю, осознание своей этнической
принадлежности
 формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и

description:
Необычные
профессии.
Чтение.
14.03
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Кто есть кто?
Аудирование.
17.03
20.03
Контрольная
работа № 3.
«Условные
предложения»
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Интервью с
менеджером по
кадрам. Ролевая
21.03
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
грамматических конструкций.
Личностные: Освоение личностного смысла учения.
развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры. Освоение
личностного смысла учения.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием., восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Оценивают свои поступки. Выражают свои эмоции
(чувства).  Умение делать нравственный выбор
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
текущий
текущий
промежуто
чный
текущий

description:
игра.
Как заполнить
анкету. Чтение.
24.03
высказывания,  выслушивать
мнение партнера; выражать
согласие / несогласие с его
мнением; выражатьсвою точку
зрения
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Заполняем
анкету. Письмо.
03.04
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции.
Заполнять анкету,  используя
образец. Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Письмо другу о
своей будущей
04.04
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических
единиц и грамматических конструкций, осознанное и произвольное
построение монологического высказывания
 интерпретация информации (перевод текста в устный рассказ с
использованием алгоритма).
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место
в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, умение
делать нравственный выбор , формирование системы знаний и
представлений о мире как о поликультурном и многоязычном
сообществе
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания.
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию
основного содержания текста,
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, умение
делать нравственный выбор, формирование системы знаний и
текущий
текущий
текущий

description:
профессии.
Возможно ли
такое? Диалог.
07.04
Поиск
работы.Аудиров
ание.
10.04
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку. Воспринимать
на слух речь учителя и
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения.
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку. Воспринимать
на слух речь учителя и
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения.
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
представлений о мире как о поликультурном и многоязычном
сообществе
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, умение
делать нравственный выбор, формирование системы знаний и
представлений о мире как о поликультурном и многоязычном
сообществе
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
текущий
промежуто
чный
В чем проблема?
Аудирование.
11.04
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоциональнонравственной
отзывчивости, формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
те
к
у
щ
Тема «Проблемы отношений» (10 часов)

description:
языковую догадку. Воспринимать
на слух речь учителя и
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения.
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Ты когданибудь
ссорился с
другом? Диалог.
14.04
Золотая свадьба.
Чтение.
17.04
Мой лучший
друг. Монолог.
18.04
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Осуществлять самооценку.
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации.
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание,
основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Личностные: почтительное отношение к родителям, уважительное
отношение к старшим, товарищам, выражение своих эмоции (чувств).
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации. Участвовать в работе группы
(пары), распределять роли, договариваться друг с другом. Выполняя
различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять
важность или необходимость выполнения различных задания в учебном
процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары),
распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность
текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: умение делать нравственный выбор, формирование системы
знаний и представлений о мире. Выражают свои эмоции (чувства).
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
и
й
те
к
у
щ
и
й
те
к
у
щ
и
й
те
к
у
щ
и
й

description:
Истории любви.
Чтение.
21.04
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.Делать
сообщение с опорой на ключевые
слова и вопросы/без опоры.
Луч света.
Чтение.
24.04
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Экстремалы.
Аудирование.
25.04
Взаимоотношени
28.04
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Знать нормы речевого поведения,
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие
самостоятельности, целеустремлённости, умение делать нравственный
выбор
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность
текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры, почтительное отношение к
родителям, уважительное отношение к старшим, выражение своих эмоции
(чувств).
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений. Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые
слова, не мешающие пониманию основного содержания текста,
восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: прививать желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом, созидательном процессе.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, поиск и
выделение необходимой информации при аудировании, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание,
основанное на полностью знакомом лексическом материале.
  Личностные: развитие, доброжелательности, эмоциональнонравственной
те
к
у
щ
и
й
те
к
у
щ
и
й
те
к
у
щ
и
й
те

description:
я с родителями.
Диалог.
Отношения в
интернете.
Чтение.
02.05
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Мы (не)
идеальная семья,
(но)…Проект.
05.05
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной и коллективной
работы. Работая по составленному
плану, использовать наряду с
основными и дополнительные
средства (справочная литература,
средства ИКТ). Употреблять в
речи новую лексику и изучаемые
конструкции.
отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт
взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться
друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт
взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции (чувства).
Соблюдение норм речевого и неречевого этикета. Самореализация
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность
текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: проявление толерантности к проявлению иной культуры.
Проявлять чувство гордости по отношению к своей  Родине, семье, школе
итд.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
к
у
щ
и
й
те
к
у
щ
и
й
те
к
у
щ
и
й
Ты читаешь
прессу? Диалог.
12.05
Обсуждать вопросы в парах и в
группах.  Строить речевые
высказывания с учетом
грамматических правил.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
текущий
Тема «СМИ » (9 часов)

description:
Осуществлять самооценку и
оценку достижений товарищей.
ТВ: за и против.
Чтение.
15.05
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Ты зависим от
ТВ? Диалог.
16.05
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания..Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
Альтернатива
телевидению.
19.05
Работая по составленному плану,
использовать наряду с основными
целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям; потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественнополезной деятельности;Выражают свои эмоции
(чувства).
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку действиям; формирование системы знаний и
текущий
текущий
текущий

description:
Монолог.
Звонок на радио.
Аудирование.
22.05
ТВ или радио?
Диалог.
23.05
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые конструкции.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и
языковую догадку.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания. Участвовать в
обсуждении предлагаемой темы:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражатьсвою точку
зрения
100.
Письмо в
редакцию.
26.05
Работать с представленным
текстом, находить нужную
представлений о мире , нравственноэтический опыт
взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность
составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций..
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации
при аудировании, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом
материале.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности,
целеустремлённостиэ Самореализация средствами иностранного
языка, опыт взаимодействия со сверстниками.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять
важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе
группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
текущий
текущий
текущий

description:
Пишем
официальное
письмо вместе.
101.
102.
 Контрольная
работа № 4.»
Отцы и дети»
29.05
Все ли я усвоил?
Повторение
пройденного.
30.05
информацию. Отвечать на вопросы
к тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух.
Употреблять в речи новую лексику
и изучаемые конструкции. Писать
письмо другу по
переписке/посылать электронное
письмо, используя образец.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Метапредметные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и
выделение необходимой информации при чтении, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Личностные: прививать желание приобретать новые знания,
умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые
виды деятельности,  участвовать в творческом, созидательном
процессе.
Метапредметные
 Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
итоговый

description:
Ст. Калининская
МБОУ Калининская СОШ
Цимлянского района
Ростовской области

description:
Согласовано                                                                                Согласовано
Методический совет школы                                                                                Заместитель директора по УВР
Пр. № ___ от «___» ________2016г.                                                                                ___________Л.М.Вабищевич
Председатель. МС ______________                                                                                «___» ______________2016г.

английский язык

group: Дисциплины

title: рабочая программа по англ.яз 8 класс


extracted_text:
Текстовые задачи
Текстовые задачи традиционно считаются одними из самых сложных. Это
можно объяснить тем, что если задачи другого  рода  можно решить с
помощью алгоритмов, то решение текстовых задач требуетанализировать
текст, выделять главное в условии, составлять план решения, а также
переводить условие задачи на математический язык уравнений, неравенств,
графических образов, т.е. составлять математическую модель.
    Рассмотрение текстовых задач удобно проводить, разбивая их на классы.  В
основу такого разбиения обычно кладут вид физического процесса, в
терминах которого описана задача: движение, работа, смешивание веществ  и
т.п.При решении любых задач, прежде всего, нужно грамотно прочитать
условие, последовательно остановиться на каждой строчке, и попытаться
выразить условие в качестве какогото уравнения.
В   КИМах   по   математике   имеется   много   задач   практической
направленности.В связи с этим возникает  необходимость   глубже рассмотреть
задачи   на   проценты,   графики   реальных   зависимостей,   текстовые   задачи   с
построением математических моделей реальных ситуаций.
Задачи на смеси имеют практическую направленность. Умение выполнять
процентные вычисления и расчеты необходимо всем, так как с процентами мы
сталкиваемся в повседневной жизни.
Говоря о смесях, растворах и сплавах будем  употреблять термин        «смесь»
независимо от её вида (твердая, жидкая, сыпучая, газообразная). Смесь
состоит из основного вещества и примеси.
Задачи на смеси, растворы и сплавы называют еще задачами на процентное
содержание или концентрацию.При решении задач данного типа используются
следующие допущения:
1. Все получающиеся смеси и сплавы однородны;
2.Всегда выполняется «Закон сохранения объема или массы»:
если два раствора соединяют в «новый» раствор, то выполняются равенства:m
= m1 + m2 – сохраняется масса. 3.Данный закон выполняется и для отдельных составляющих частей сплава.
Определение.  Процентным   содержанием   (концентрацией   или   массовой
долей) вещества в смеси называется отношение его массы к общей массе всей
смеси.
Задачи на смеси можно разделить на два вида:
1. Задаются, например, две смеси с массами m1 и m2 и с концентрациями в них
некоторого   вещества.   Смеси   сливают.   Требуется   определить   массу   этого
вещества в новой смеси и его новую концентрацию.
2. Задается некоторый объем смеси и от этого  объема начинают отливать
определенное   количество   смеси,   а   затем   доливать   такое   же   или   другое
количество смеси с такой же концентрацией данного вещества или с другой
концентрацией. Эта операция проводится несколько раз.
Задачи на смешение растворов разных концентраций.
Решим  типовую задачу в общем виде и  выведем формулу.
Задача:Имеются два куска сплава меди с цинком. Процентное содержание
меди в них p1%  и р2% соответственно. В каком отношении нужно взять
массы этих сплавов, чтобы, переплавив взятые куски вместе, получить сплав,
содержащий p%меди?
Массовая
доля меди в
сплаве
Р1 %
Масса
каждого
сплава
m 1 кг
I  cплав
II сплав
Р2 %
m 2 кг
Новый
сплав
Р  %
(m 1+m 2)
кг
Масса меди в
каждом
сплаве
(m 1*p 1)/100
кг
(m 2*p 2)/100
кг
( m
1+m2)p/100 кг Т. к. масса меди в новом сплаве равна сумме масс меди в каждом  из взятых
кусков, то получим уравнение:
(m1p1)/100+(m2p2)/100=( m 1+m 2)*P/100,
m1 (p1-p) =m2(p-p2).
Исследуем  данное уравнение при условии, что будем брать ненулевые
массы сплавов.
I случай.  Еслиp1 ,p2  и p   попарно не равны, то получим формулу
m1 (p1  p) =m2(p –  p2) (*)
m
1
m
2


p
p
1

p
2
p
II случай.
Возьмём два сплава с одинаковым процентным содержанием
меди, т.е.p1=p2 .
 Решая уравнение (*),  получим, что
p1=p2=p,
т. к.  ни большей, ни меньшей концентрации сплав просто не получится.
III случай.
Если p2 =p, или  p1=  p ,
то вывод тот же.
Если  взять два сплава,  массы которых одинаковы, т.е.
m1 = m2 ,
то  процентное содержание нового сплава станет равно среднему
арифметическому процентных концентраций исходных сплавов.
p
1
p

p
2

2

file_name: Текстовые задачи.docx

intro: Текстовые задачи традиционно считаются одними из самых сложных. Это  можно объяснить тем, что если задачи другого  рода  можно решить с помощью алгоритмов, то решение текстовых задач требует анализировать текст, выделять главное в условии, составлять план решения, а также переводить условие задачи на математический язык уравнений, неравенств, графических образов, т.е. составлять математическую модель.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: "Текстовые задачи"