extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(коробка передач)
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омской области, 2017
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   11           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
 Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(коробка передач).
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  разборочносборочных   работ   с   изучением
трансмиссии автомобиля (коробка передач).
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов     проведения   разборочносборочных   работ
трансмиссии автомобиля (коробка передач).
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работ трансмиссии автомобиля (коробка передач).
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
2 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (коробка передач).
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал — учебные плакаты.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Монтажное оборудование, приспособления, инструменты — коробки
передач автомобилей ГА53А, ЗИЛ130, КамАЗ5320, задний мост в сборе (главная
передача, дифференциал, задняя балка, полуоси) ГАЗ53А, главные передачи,
дифференциалы автомобилей ЗИЛ130 и КамАЗ5320 в сборе, карданные передачи
автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130, разрез коробки передач (КП) автомобиля ЗИЛ130 (для
изучения взаимного расположения шестерен и синхронизаторов). Приспособление для
разборкисборки сцепления, для выпрессовки крышки подшипника, съемник трех
лапный, комплект инструментов, выколотка из мягкого металла (например, медная,
бронзовая), коловорот, пассатижи, ключи специальные торцовые 36 мм (для КП), 41 мм
(для карданного вала), ключ торцовый шарнирный 14 мм, ключ гаечный накидной
41 мм, ключ шестигранный, ключи гаечные 11 и 55 мм, ключ специальный для регулировки
роликовых подшипников, шплинтодер, шплинт, проволока 01,8 мм, дополнительный
комплект шайб.
Литература:
Ламака Ф.И.  Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования / Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр Академия
, 2013. — 224 с.
≫
3 Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Мотивация  10 минут.
1. Расскажите о назначении, устройстве и работе трехвальных четырех и
пятиступенчатых коробок передач.
2. Расскажите о назначении, устройстве и работе двухвальных четырех и
пятиступенчатых коробок передач.
3. Расскажите о назначении, устройстве и работе делителя коробки передач
автомобиля КамАЗ.
4 4. Расскажите о назначении, устройстве и работе синхронизаторов коробки
передач легковых автомобилей.
5. Расскажите о назначении, устройстве и работе синхронизаторов коробки
передач автомобилей КамАЗ.
6. Расскажите о назначении, устройстве и работе раздаточной коробки и ее
механизма управления.
7. Расскажите о назначении, устройстве и работе механизма управления коробкой
передач.
8. Расскажите о назначении, устройстве и работе механизма блокировки
дифференциала раздаточной коробки.
9. Как устроен и работает спидометр?
III.  Вводный инструктаж  50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ
трансмиссии автомобиля (коробка передач);
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (коробка передач);
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля
(коробка передач);
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
трансмиссии автомобиля (коробка передач); убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж   4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работ трансмиссии автомобиля (коробка передач), указать на допущенные
ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (коробка передач);
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
5 IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Для чего служит сцепление?
2. С какой целью под нажимные пружины сцепления устанавливают шайбы и из какого
материала они изготовлены?
3. Почему для разборки сцепления его устанавливают на специальное приспособление?
4. Почему при износе фрикционных накладок сцепление «буксует»?
5. Укажите назначение коробки передач.
6. Каким образом исключается попадание масла в сцепление из КП автомобилей ГАЗ53А
и ЗИЛ130?
7. Каким образом удается исключить возможность продольного перемещения оси блока
шестерен ЗХ в КП автомобиля ЗИЛ130?
8. Где установлено маслонагнетательное устройство КП в автомобиле КамАЗ5320?
9. Какие детали удерживают штоки (ползуны) переключения передач от самопроизвольного
перемещения? Укажите назначение замкового устройства.
10. Какой смазкой смазываются игольчатые подшипники крестовины карданных передач?
11. Укажите максимальный угол передачи вращающего момента в карданной передаче
автомобиля ЗИЛ130.
12. Для чего служит ведущий мост в автомобиле?
13. Почему передний подшипник вала ведущей шестерни главной передачи автомобиля
ГАЗ53А устанавливается на вал без предварительного натяга?
14. Как смазываются детали дифференциала автомобиля ГАЗ53А? Какое количество
масла должно быть залито в задний мост?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия

                                                    Познакомился с __________________________
        Во время занятия Я                             Нашел новое для себя
_____________________
     Выучил _________________________________
                                                                             Запомнил
__________________________________
                                                                             Не знал
_________________________________
      Прежде Я                                         Не понимал ______________________________
                                                                Не мог __________________________________
6 Знаю ____________________________________
     Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
                                                               Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта № 1
Разборкасборка и регулировка сцеплений автомобилей ГАЗ53А,
ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 2
Частичная разборкасборка коробки передач автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 3
Разборкасборка коробки передач автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 4
Разборкасборка коробки передач и дистанционного привода переключения передач
автомобиля КамАЗ5320.
Инструкционнотехнологическая карта № 5
Разборкасборка карданной передачи автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 6
Разборкасборка главной передачи заднего моста автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 7
Разборкасборка главной передачи и дифференциала заднего моста автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 8
Разборкасборка и регулировка главной передачи заднего моста автомобиля КамАЗ5320.
7

file_name: План УП (21).docx

intro:
План занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (коробка передач)»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик, 1 курс.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов  проведения разборочно-сборочных работ электрооборудования автомобиля.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно-сборочных работ электрооборудования автомобиля.
Развивающие:

Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений, умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Воспитательные:

Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к  оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(карданная передача, ведущий мост)
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омской области, 2017
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   11           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
 Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(карданная передача, ведущий мост).
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  разборочносборочных   работ   с   изучением
трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост).
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов     проведения   разборочносборочных   работ
трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост).
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работ трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост).
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий
мост).
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал — учебные плакаты.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Монтажное оборудование, приспособления, инструменты — коробки
передач автомобилей ГА53А, ЗИЛ130, КамАЗ5320, задний мост в сборе (главная
передача, дифференциал, задняя балка, полуоси) ГАЗ53А, главные передачи,
дифференциалы автомобилей ЗИЛ130 и КамАЗ5320 в сборе, карданные передачи
автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130, разрез коробки передач (КП) автомобиля ЗИЛ130 (для
изучения взаимного расположения шестерен и синхронизаторов). Приспособление для
разборкисборки сцепления, для выпрессовки крышки подшипника, съемник трех
лапный, комплект инструментов, выколотка из мягкого металла (например, медная,
бронзовая), коловорот, пассатижи, ключи специальные торцовые 36 мм (для КП), 41 мм
(для карданного вала), ключ торцовый шарнирный 14 мм, ключ гаечный накидной
41 мм, ключ шестигранный, ключи гаечные 11 и 55 мм, ключ специальный для регулировки
роликовых подшипников, шплинтодер, шплинт, проволока 01,8 мм, дополнительный
комплект шайб.
Литература: Ламака Ф.И.  Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования / Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр Академия
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
, 2013. — 224 с.
≫
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Мотивация  10 минут.
1. Перечислите основные части карданной передачи и расскажите об их
назначении.
2. Объясните назначение, устройство и работу карданов неравных угловых
скоростей. 3. Объясните назначение, устройство и работу карданов равных угловых
скоростей.
4. Как устроены и работают шариковые карданы равных угловых скоростей?
5. Как устроены и работают кулачковые карданы равных угловых скоростей?
6. Как устроен и работает «мягкий» кардан?
7. Расскажите о назначении, типах, устройстве и работе главной передачи.
8. Опишите устройство и работу двойной главной передачи автомобилей ЗИЛ,
КамАЗ.
9. Расскажите о назначении, устройстве и работе межосевого дифференциала.
10. Через какие детали дифференциала и в какой последовательности передается
усилие от ведомой шестерни главной передачи на полуоси?
11. Как устроен и работает передний ведущий мост автомобиля?
III.  Вводный инструктаж  50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ
трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост);
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (карданная
передача, ведущий мост);
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля
(карданная передача, ведущий мост);
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост); убедиться в
понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж   4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работ трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост),
указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (карданная передача,
ведущий мост);  Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Для чего служит сцепление?
2. С какой целью под нажимные пружины сцепления устанавливают шайбы и из какого
материала они изготовлены?
3. Почему для разборки сцепления его устанавливают на специальное приспособление?
4. Почему при износе фрикционных накладок сцепление «буксует»?
5. Укажите назначение коробки передач.
6. Каким образом исключается попадание масла в сцепление из КП автомобилей ГАЗ53А
и ЗИЛ130?
7. Каким образом удается исключить возможность продольного перемещения оси блока
шестерен ЗХ в КП автомобиля ЗИЛ130?
8. Где установлено маслонагнетательное устройство КП в автомобиле КамАЗ5320?
9. Какие детали удерживают штоки (ползуны) переключения передач от самопроизвольного
перемещения? Укажите назначение замкового устройства.
10. Какой смазкой смазываются игольчатые подшипники крестовины карданных передач?
11. Укажите максимальный угол передачи вращающего момента в карданной передаче
автомобиля ЗИЛ130.
12. Для чего служит ведущий мост в автомобиле?
13. Почему передний подшипник вала ведущей шестерни главной передачи автомобиля
ГАЗ53А устанавливается на вал без предварительного натяга?
14. Как смазываются детали дифференциала автомобиля ГАЗ53А? Какое количество
масла должно быть залито в задний мост?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия

                                                    Познакомился с __________________________
        Во время занятия Я                             Нашел новое для себя
_____________________
                                                                             Запомнил
__________________________________
     Выучил _________________________________ Не знал
_________________________________
      Прежде Я                                         Не понимал ______________________________
                                                                Не мог __________________________________
                                                               Знаю ____________________________________
     Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
                                                               Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта № 1
Разборкасборка и регулировка сцеплений автомобилей ГАЗ53А,
ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 2
Частичная разборкасборка коробки передач автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 3
Разборкасборка коробки передач автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 4
Разборкасборка коробки передач и дистанционного привода переключения передач
автомобиля КамАЗ5320.
Инструкционнотехнологическая карта № 5
Разборкасборка карданной передачи автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 6
Разборкасборка главной передачи заднего моста автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 7
Разборкасборка главной передачи и дифференциала заднего моста автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 8
Разборкасборка и регулировка главной передачи заднего моста автомобиля КамАЗ5320.

file_name: План УП (22).docx

intro:
План занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост)»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик. 1 курс.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов  проведения разборочно-сборочных работ электрооборудования автомобиля.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно-сборочных работ электрооборудования автомобиля.
Развивающие:

Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений, умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Воспитательные:

Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к  оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного
материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей
действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях,
решении повседневных практических задач.
I.Планируемые результаты
1.Ожидаемые предметные результаты
Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися АООП является развитие
жизненной   компетенции,   позволяющей   достичь  максимальной   самостоятельности   (в
соответствии с их психическими и физическими возможностями) в решении повседневных
жизненных   задач,   включение   в   жизнь   общества   через   индивидуальное   поэтапное   и
планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.
1) Элементарные математические представления о форме,  величине; количественные
(дочисловые)  пространственные,  временные представления.
 Умение различать и сравнивать предметы по форме,  величине,  удаленности.
 Умение ориентироваться в схеме тела,  в пространстве,  на плоскости.
 Умение различать,  сравнивать и преобразовывать множества.
2) Представления  о  количестве,    числе,     знакомство   с  цифрами,    составом   числа   в
доступных ребенку пределах,  счет,  решение простых арифметических задач с опорой на
наглядность.
 Умение пересчитывать предметы в доступных пределах.
 Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах10ти.
 Умение обозначать арифметические действия знаками.
 Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц.
3) Овладение   способностью  пользоваться  математическими   знаниями   при  решении
соответствующих возрасту житейских задач.
 Умение
пользоваться карманными деньгами и т.  д.
 Умение  определять   длину,  вес,  объем,   температуру,  время,   пользуясь   мерками   и
измерительными приборами.
 Умение устанавливать взаимнооднозначные соответствия.
 Умение распознавать цифры,   обозначающие номер дома, квартиры,  автобуса,  и др.
 Умение  различать части суток,   соотносить действие с временем и промежутками,
составлять и прослеживать последовательность событий,   определять время по  часам,
соотносить время с началом и концом деятельности.
2.Ожидаемые личностные результаты
 основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
рассчитываться
обращаться
с
деньгами,
ими,
определенному полу, осознание себя как «Я»
 освоение доступных социальных ролей, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
 наличие мотивации к труду, работе на результат
 развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 3.Планируемые результаты сформированности базовых учебных действий







 принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
 следовать предложенному плану и работать в нужном темпе;
 фиксирует взгляд на изображении;
 фиксирует взгляд на экране монитора.
 понимает инструкцию по пиктограммам;
 выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником);
   использование   по   назначению   учебных   материалов:   бумаги;   цветной   бумаги;
пластилина.
 выполняет действие способом рукавруке;
 подражает действиям, выполняемым педагогом;
 последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога;
 способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания
 при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от
начала до конца.





II. Содержание учебного предмета
1. Содержание учебного предмета,  курса
Количественные представления.
Нахождение одинаковых предметов.
 Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество.
 Различение множеств. Сравнение множеств.  Преобразование множеств.
Пересчет предметов по единице.  Счет равными числовыми группами.
Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом.
Обозначение числа цифрой. Написание цифры.
 Знание отрезка числового ряда 1 – 5
Определение места числа (от 0 до 5) в числовом ряду.
 Счет в прямой (обратной) последовательности.
 Состав числа 2 (3, 4,5) из двух слагаемых.
 Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 5 . Запись арифметического
примера на увеличение (уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 5 .
 Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах 5. Запись решения
задачи в виде арифметического примера.  Решение задач на уменьшение на одну
(несколько) единиц в пределах 5.
 Различение денежных знаков (монет, купюр). Узнавание достоинства монет (купюр).
 Решение простых примеров с числами, выраженными единицей измерения стоимости.
Размен денег.
Представления о величине.
Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине.
 Сравнение двух предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз»,
наложения.
 Определение среднего по величине предмета из трех предложенных предметов.
Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию). Различение
однородных (разнородных) предметов по длине.
 Сравнение предметов по длине. Различение предметов по высоте.
 Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение по ширине. Различение предметов по весу. Узнавание весов, их назначение.
Различение предметов по толщине. Различение предметов по глубине.
Узнавание линейки (шкалы делений), ее назначение.
Представление о форме.
Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб».
Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой. Узнавание
геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, линия, отрезок.
 Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой. Соотнесение формы
предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).
 Сборка геометрической фигуры  из 2х (3х, 4х) частей,  из счетных палочек.
Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).
Обводка геометрической фигур по шаблону (трафарету, контурной линии).
 Построение геометрической фигуры по точкам. Рисование геометрической фигуры
Пространственные представления.
Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке,
изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука
(нога, сторона тела).
 Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом,
здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в,
внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.Перемещение в
пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево.
 Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева,
верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть
листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление предмета (изображения) из
нескольких  частей.
 Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз.
 Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после,
за, следующий за, между. Определение, месторасположения предметов в ряду.
Временные представления.
Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток.
 Узнавание (различение) дней недели. Соотнесение деятельности с временным
промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, давно, недавно.
 Различение времен года. Узнавание (различение) месяцев.
 Сравнение людей по возрасту.
 Определение времени по часам: целого часа.
2. Формы организации учебных занятий
 индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)
Виды уроков:
1) традиционные
2)нетрадиционные
3. Основные виды  учебной деятельности
1. Слушание объяснений учителя.
2. Выполнение заданий по разграничению понятий.
3. Наблюдение за демонстрациями учителя.
4. Наблюдение 5. Просмотр учебных фильмов.
6. Решение текстовых количественных и качественных задач.
7. Работа с раздаточным материалом.
8. Измерение величин.
№
содержание
1 четверть.
1 Квадрат. Круг. Треугольник. Прямоугольник.
2 Положение предметов в пространстве, на плоскости
3 Красный, зеленый, синий, жёлтый цвет
4 Объединение фигур в группы
5 Конструирование геометрических фигур
6 Практические действия по ориентировке на плоскости, в
пространстве.
7 Сравнение предметов по величине.
8 Определение сторон на листе бумаги
9 Нумерация, счет, состав чисел 09.
10 Соотнесение колва предметов с числом и
соответствующей цифрой.
11 Точка. Линия.
12 Понятия сутки, неделя, сегодня, завтра, вчера, на
следующий день.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Колво часов
Очно самно
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Календарные сроки
 По плану   По факту
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
03.10
05.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10
26.10
07.11
09.11
14.11
15.11
21.11
23.11
28.11
30.11
05.10
07.12
12.12
14.12
19.12
21.12
13 Прямой и обратный счёт 09, 90.
14 Отрезок.
15 Решение задач на нахождение суммы.
16 Решение задач на нахождение остатка.
1
1
1
1
                                             Итого:   16/ 16 часов
1
1
1
1
2 четверть
17 Выделение  предметов из группы однородных,
разнородных предметов.
18 Выполнение заданных действий один, несколько раз.
19 Соотношение количества, числительного, цифры.
20 Однозначные числа
21 Широкийузкий. Сравнение по ширине и длине.
22 Двузначное число 10.
23
 Соотнесение времени года с соответствующими
картинками.
24 Решение задач на нахождение суммы и остатка.
25 Сравнение состава чисел 010.
26 Выполнение по образцу простейших конструкций из
геом. фигур.
27 Выкладывание  последовательно фигур по образцу .
28 Решение примеров с числами 010.
29 Присчитывание и отсчитывание по единицы.
30 Дифференциация слов, обозначающих направление
движения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
                                                                                Итого:    14 / 14часов
3 четверть 31 Меры массы. Сравнение предметов по массе
32 Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 в пределах 10.
Счеты.
33 Счет от заданного числа до заданного. Порядковый счет.
34 Решение задач на нахождение суммы и остатка с
35
изученными числами.
 Плоскостные и пространственные фигуры. Положение и
количество сторон у фигур.
36 Конструирование объёмных фигур.
37 Понятие о количестве (сравнение предметных множеств
38 Сравнение величин по длине, ширине и массе.
39 Выполнение действий по инструкции в заданном
направлении
40 Число 11
41 Рисование по опорным точкам
42 Число 12
43 Перемещение в пространстве комнаты.
44 Число 13
45 Определение времени года по характерным признакам.
46
Решение задачдраматизаций с открытым результатом на
сложение и вычитание
47 Число 14.
48 Сравнение двух групп множеств предметов путем
пересчета с использованием способа проверки
49 Преобразование одной геометрической фигуры в другую.
Сравнение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
50 Число 15
1
51 Определение величины, цвета, формы предметов.
52 Число 16
1
                                                                                Итого:    22 / 22часа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4 четверть
53 Определение характерных признаков времени года и
суток.
54 Мера длины  сантиметр
55 Число 17
56 Построение геометрических фигур
57 Сравнение чисел
58 Составление арифметических задач на конкретных
материалах
59 Мера ёмкости  литр
60 Число 18
61 Решение примеров и задач на сложение и вычитание
62 Число 19
63 Меры стоимости
64 Конструирование из геометрических фигур.
65 Число 20
66 Дни недели.
67 Решение примеров
68 Решение задач
                                                                                Итого:   16/ 16 часов
                                                                                За год:   68 / 68часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09.01
11.01
16.01
18.01
23.01
25.01
30.01
01.02
06.02
08.02
13.02
15.02
20.02
22.02
27.02
01.03
06.03
08.03
13.03
15.03
20.03
22.03
03.04
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
24.04
26.04
01.05
03.05
08.05
10.05
15.05
17.05
22.05
24.05 Согласовано
Протокол заседания
методического объединения
(указать предмет, курс) ОО
____________________________
от «____» ________ 2017 года  №____
___________                    __________________________
подпись руководителя МО                      Ф.И.О.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
____________  Е.Ю.Бочарникова
«_____»____________ 2017 года

file_name: раб мат.docx

intro:
рабочая программа написана для 4 класса.  Планирование составлено на основе: АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В соответствии ¬¬¬¬ с ФГОС обучающихся с умственной отсталостью.
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач.

title: рабочая программа по предмету математические представления 4 класс


extracted_text:
2

3

Б
1 А
  Л
  А

4   Л

А
Й
К
5   А
второе   рождение.
      Балалайка  -  русский народный  трёхструнный
щипковый   музыкальный   инструмент.   Первые
сведения о балалайке появились в конце 17 века.
О ней мы узнаём из русских народных песен того
периода.   В   конце   19   века   балалайка   пережила
своё
  Она   была
усовершенствована   В.В.Андреевым,   совместно   с
мастерами
Ф.С. Пасербским   и С.И. Налимовым. Они создали
также     несколько   разновидностей   –   семейство
балалаек.   Это   балалайка   пикколо   –   самая
маленькая   из   семейства,   прима   –   обыкновенная
балалайка, альт – увеличенная балалайка и бас –
огромная   балалайка,   на   которой   играют   стоя,
упирая её в пол. Все балалайки трёхструнные. Они
составляют   основу   оркестра   русских   народных
инструментов.

 У   современной   балалайки   треугольный
деревянный корпус, на корпусе имеется гриф, на
котором располагаются струны. В передней части
корпуса находится резонаторное отверстие.
 Основные   приёмы   игры   на   балалайке:

одиночные   удары   пальцем   правой   руки   по
струнам,   быстрое   чередование   ударов   вверх   и
вниз,   защипывание     пальцами   одной   или   двух
струн. Левая рука в это время прижимает струны
на грифе.
      Звук у балалайки звонкий, но не громкий. Она
используется   как   сольный,   ансамблевый   и
оркестровый   инструмент.   Является   одним   из
музыкальных символов русского народа.

file_name: БАЛАЛАЙКА.doc

title: Материал к урокам музыки "Музыкальные кроссворды"


extracted_text:
Г
  У
2 С
  Л
  И

1
3
4

 Гусли   –   струнный   щипковый   музыкальный
инструмент.   Это   очень   древний   славянский
народный инструмент.

 Известны   3   разновидности   гуслей.   Самые
распространённые гусли – крыловидные, их ещё
называют «звончатые»,  состоят  они  из плоского
корпуса формой, напоминающей птичье крыло. На
верхней части – деке, расположено резонаторное
отверстие.   Струны   натянуты   веерообразно.   В
разное время их было от 4 до 14 и более.
     Менее   известны   гусли   шлемовидные,   корпус
напоминает по форме шлем, струны  расположены
параллельно. Их число может составлятьот11 до
36.                                         Гусли прямоугольные
имеют столообразную, похожую на стол, форму.
Такие гусли имеют 55-66 струн.
   Основные приёмы игры на всех видах гуслей –
бряцание   и   защипывание.   Гусляры,   используя
пальцы   правой   руки,   бряцают   по   струнам   или
перебирают их, защипывая.

  для
сопровождения   песен   и   плясок.   Сейчас   гусли
входят   в   состав   оркестра   русских   народных
инструментов.

 В   древности   гусли   использовались 1 Г
2   И
  Т

4   А
  Р

  А

3
5
6

Гитара   -   струнный   щипковый   музыкальный
инструмент,   один  из самых  распространённых в
мире.   Родиной   современной   гитары   является
Испания. Первоначально испанская гитара имела
четыре,   затем   пять   струн.   Но   позже   появилась
шестиструнная.   Именно она стала классической
моделью современной гитары.
   Струны у гитары крепятся на грифе и бывают
различной   толщины.
  Устанавливаются   в
определённом порядке: слева – толстые струны,
дающие более низкий звук, справа – тонкие. Для
облегчения   игры   на   гитаре   используются   лады.
Лад – это отрезок грифа с длиной, вызывающей
повышение   звука.   На   границе   ладов   в   грифе
укрепляются металлические ладовые порожки.
     Звук гитары извлекается при помощи щипка –
гитарист   пальцами   правой   руки   перебирает
струны, защипывая их.

 Особым   этапом   в   развитии   гитары   стало
появление   электрогитар.   Богатые   возможности
звуковой обработки позволили  до неузнаваемости
изменить звук классической гитары.

 Гитара   широко   используется   как
аккомпонемент   к   вокалу,   в   составе   различных
ансамблей,   современных   групп,   а   так   же,   как
сольный классический инструмент.

file_name: ГУСЛИ.ГИТАРА.doc


extracted_text:
Утверждаю:
Директор школы
_________/___________ /
пр №           от         .08. 2017г.
Проведения внутриучрежденческого контроля муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Северская  средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского края
ПЛАН
на 20172018 учебный год ЦЕЛЬ:
Совершенствование деятельности образовательного учреждения, создание условий для повышения мастерства педагогов и
улучшения качества образования в условиях реализации ФГОС НОО, введения ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ.
Задачи:
• осуществлять контроль исполнения законодательства в области образования, нормативных документов органов
управления образования по основным направлениям развития школы;
осуществлять контроль качества знаний обучающихся;
осуществлять контроль работы с одаренными детьми;
изучать результаты педагогической деятельности, выявлять положительные и отрицательные тенденции в организации
•
•
•
образовательного процесса и разрабатывать на основе этого предложения по распространению педагогического опыта;
•
оказывать методическую помощь педагогическим работникам, в том числе молодым специалистам.
План внутриучрежденческого контроля на 20172018 учебный год
Вопросы,
подлежащие
контролю
Цель контроля
Август
Объекты
контроля
Вид контроля
Методы
контроля
Ответственные
лица
Результаты
контроля,
место
подведения
итогов
1. Контроль условий организации УВП
1. Санитарно
гигиенический режим и
техника безопасности
труда в школе, филиале
и ДГ
2. Техническое
состояние школьного
автобуса
Установление соответствия
санитарного состояния кабинетов,
маркировка мебели требованиям
нормативных документов
Установление соответствия
технического состояния школьного
автобуса требованиям нормативных
документов
Анализ распределения и
трудоустройства выпускников
3. Распределение и
трудоустройство
выпускников 9, 11х
классов
2. Контроль состояния школьной документации
1. Рабочие программы
учебных предметов,
курсов. Программы
кружков, внеурочной
деятельности, программ
воспитательной работы
Наличие, соответствие авторским
программам, соответствие
Положению о рабочей программе
школы
Фронтальный
Санитарно
гигиенический режим
и техника
безопасности труда
Шк.автобус
Тематический
выпускники 9, 11
классов
Тематический
Персональный
Учителя начальных
классов, учителя
предметники,
классные
руководители,
руководители
кружков, клубов
Осмотр
кабинетов,
помещений
школы
Осмотр
тех.состояния
автобуса, анализ
документации
Анализ
документации
Анализ
составленных
программ.
Индивидуальные
собеседования по
корректировке
рабочих
программ
Директор, зав.
хоз.частью
Акты приёмки
школы, филиала
, ДГ
Директор,
ответственный
за безопасность
ДД
Зам.директора
по УР,
классные
руководители
Зам. Директора
по УР, ВР,
руководители
МО
ОШ1
Справка 2. Учебнометодическая
база БИЦ в новом
учебном году
Установление соответствия
учебников и программно
методического обеспечения переч
ню УМК, рекомендованных к
использованию в
общеобразовательной школе
Обеспеченность
учебниками
Предупредитель
ный
Собеседование
Зам.
Директора по
УР, зав. БИЦ
Информация на
Совет школы
3. Внутришкольный контроль за работой педагогических кадров
1. Определение учебной
нагрузки на новый
учебный год
2. Состояние базы
данных по аттестации и
повышению
квалификации педагогов
Уточнение, корректировка и
распределение нагрузки на новый
учебный год
Уточнение, корректировка списков
учителей, желающих повысить
квалификацию
Расстановка кадров
Повышение
квалификации
3. Планы работы МО на
новый учебный год
Полнота и качество внесения
изменений в планы работы МО
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость уроков
обучающимися
Выявление обучающихся 111 х
классов не приступивших к
занятиям. Проверить
своевременность подачи
информации классных
руководителей по посещаемости,
выявить причины пропусков уроков
2. Занятость
обучающихся,
состоящих на различных
видах учета
Выявление уровня занятости, детей,
состоящих на различных видах
учета. Проверка работы классных
руководителей
2. Контроль условий организации УВП
1. Выполнение правил
техники безопасности во
время учебного
процесса. Организация
дежурства учителей
Обеспечить безопасность
участников образовательных
отношений. Выполнение
должностных обязанностей
педагогов. Проверить наличие
инструкций и своевременность
проведения инструктажа по ТБ
классными руководителями,
учителямипредметниками, наличие
инструктажей в кабинетах
3. Контроль состояния преподавания отдельных предметов
Соответствие выставляемых оценок
1. Уровень знаний
обучающимися
качеству знаний у учащихся,
претендующих на аттестаты особого
программного материала
образца
Работа
методических
объединений
Сентябрь
Обучающиеся   111   х
классов, классные
руководители 111 х
классов. Лист учета
пропусков уроков.
Обучающиеся школы,
состоящие на
различных видах
учета, классные
руководители
Педагоги школы,
учителя химии,
физики, биологии,
информатики,
технологии,
физической
культуры, классные
руководители
Тематический
Тематический
Анализ
документации
Анализ
документации
Тематический
Анализ
документации
Директор
Приказ
Зам. Директора,
Ответств. за
работу
дошкольных
групп
Руководители
ШМО
Планграфик
аттестации,
планграфик ПК
План работы
школы
Тематический
Анализ
документации,
собеседование,
наблюдение
Зам. Директора
УР
Информация
на
В комитет по
образованию
Тематический
Собеседование с
классными
руководителями
Тематический
Изучение
документации,
индивидуальное
Собеседование с
учителями,
классными
руководителями,
зав. кабинетами
Зам.директора
по ВР,
Педагог
психолог
Заместители
директора
Совещание при
директоре
Справка.
Совещание при
директоре
Обучающиеся 9,11 х
классов
Тематический
Посещение уроков,
собеседование с
учителями
предметниками
Зам.дир по УР
Совещание при
директоре 2. Использование
учебнолабораторного
оборудования
Состояние лабораторий физики и
химии, использование УЛО в
учебном процессе
Учителя химии,
физики, начальных
классов
Тематический
Наблюдение,
собеседование
руководители
ШМО
Справка.
Совещание при
директоре
4. Контроль состояния школьной документации
1. Состояние личных дел
обучающихся
111х
классов

2. Ведение электронных
журналов в АИС
«Сетевой край.
Образование»
3.  Контроль за
порядком заполнения
путевой документации
Проверить работу классных
руководителей по оформлению
личных дел вновь прибывших
обучающихся, состояние личных дел
обучающихся
Проверить правильность и
своевременность ведения журналов
учителямипредметниками.
классными руководителями, наличие
КТП
Осуществлять контроль за
заполнением всех сторон путевого
листа при приеме его к бух.учету.
Особый контроль указания
реквизитов «движение горючего» и
«маршрут движения»,  сверка
фактических показаний спидометра
ТС с данными бух.учета
Проверить работу классных
руководителей по организации
питания школьников, охват горячим
питанием.
Проверить соблюдение требований
СанПиНа при организации работы
ДГ и ГКП
Классные
руководители,
личные дела
Учителя
предметники,
классные
руководители
Водитель
шк.автобуса
Персональный
Проверка личных
дел
Секретарь
Справка
Персональный
АИС «Сетевой
край.
Образование»
Зам. директора
Справка,
собеседование
Персональный
Путевые листы
Гл.бухгалтер,
директор
справка
Классные
руководители 111 х
классов
Воспитатели ДГ, ГКП Тематический
Собеседование,
наблюдение,
анализ
документации
Собеседование,
наблюдение
Зам. директора по
ВР
Справка,
совещание при
директоре
Ответственная   за
работу ДГ, отв. За
работу филиала
Справка,
совещание при
директоре
Октябрь
5. Контроль за сохранением здоровья учащихся
1. Организация питания
обучающихся
2.Соблюдение режима
для в дошкольных
группах, ГКП
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Организация работы с
обучающимися по
профилактике
неуспеваемости,
учащимися «группы
риска»
Анализ работы классных
руководителей по вопросу контроля
посещаемости уроков
низкомотивированными
обучающимися и выявление причин
пропусков уроков. предупреждение
неуспеваемости

Кл.
учащиеся
риска»
руководители.
«группы

Тематический
2. Индивидуальные
занятия с наиболее
подготовленными и
мотивированными
школьниками
Качество и своевременность
проведения индивидуальных занятий
с обучающимися, имеющими
повышенную мотивацию к учебно
познавательной деятельности,
проведение школьных олимпиад
Работа с учащимися,
имеющими
мотивацию к учебно
познавательной
деятельности
Тематический
Зам. директора
Администрати
вное
совещание,
индивидуальна
я работа с
учащимися
«группы
риска»
  Директора
Зам.
по УР
Отчет в комитет
по образованию
Собеседование
наблюдение,
анализ
документации,
отчеты классных
руководителей о
посещаемости,
успеваемости
Анализ участия
школьников в
предметных
олимпиадах Классные журналы 1
11 классов
Тематический
Анализ
документации
Соблюдение единого
орфографического режима,
объективность выставления оценок,
систематичность проверки
Наличие дефектных ведомостей,
ведомостей выдачи МЦ
Рабочие тетради
обучающихся 59х
классов
Учетная
документация
бухгалтера
Тематический
Тематический
Анализ работы с
тетрадями,
собеседование с
учителями
Анализ
документации
Зам.
  директора,
ответственный   за
работу филиала
справка
Руководители
МО
Справка по
итогам
проверки
директор
справка
2. Работа учителей с
рабочими тетрадями по
математике, русскому
языку
3.Контроль документации
по эксплуатации
шк.автобуса, выдаче МЦ
4. Работа школьного
сайта
3.Приемственность
обучения
Адаптация учащихся 1,5,10 классов
при переходе на другой уровень
образования
Учащиеся 1,5,10
классов
Тематический
Посещение уроков,
психологическое
тестирование,
наблюдение
Педагог
психолог,
зам.директора   по
УР
Справка,
пед.совет
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1. Участие учащихся 2, 5
классов в ВПР
Контрольные
работы
Учащиеся 2, 5
классов
тематический
НОКО
Работа учителей
Тематический
Посещение
уроков,
контрольные
срезы
Зам.
  директора,
ответственный   за
работу филиала
зам. директора
Справка.
Совещание при
директоре
Собеседование
Изучение методов работы
аттестуемых учителей
3. Контроль за уровнем
преподавания
аттестуемых учителей,
вновь принятых на
работу
3. Контроль за школьной документацией
1. Работа с классными
журналами
Соблюдение требований по ведению
кл.журналов, своевременность
выставления оценок
Соответствие сайта ОУ требованиям
Закона РФ «Об образовании в
Российской федерации», наполнение
сайта в соответствии с
требованиями (приказ Министерства
образования и науки РФ от
29.05.2014 №785)
Сайт школы
Тематический
Анализ содержания
сайта, наличие
информации
Куратор сайта
Зам. директора
Справка,
административ
ное совещание
4. Контроль за состоянием методической работы
1. Уровень
методической
подготовки молодых и
вновь принятых
педагогов
Оказание   методической   помощи
молодым педагогам и вновь принятым

молодых
Работа
специалистов   и   вновь
принятых педагогов
Персональ
ный
Посещение
уроков,
наблюдение,
собеседование
Учителя
наставники, зам.
Директора,
ответ. За работу
филиала
собеседование
5. Контроль за подготовкой к ГИА
1. Организация
индивидуальной и
групповой работы с
выпускниками 9, 11х
классов по подготовке к
ГИА
Обеспечить своевременную
поддержку обучающимся для
успешной подготовки к итоговой
аттестации
Учителя
предметники,
классные
руководители 9,11 х
классов.
Тематический
Проверка
документации,
собеседование
Зам.   Директора,
ответств.
за
работу филиала

База РИС,
Совещание   при
директоре 2. Информационная
работа с обучающимися и
их родителями о порядке
проведения
государственной
(итоговой) аттестации
выпускников 9,11 классов
Состояние информированности
обучающихся и их родителей о
порядке проведения
государственной (итоговой)
аттестации выпускников 9,11
классов
Обучающиеся
и
родители 911 классов

Тематический
6. Контроль за школьной документацией
1. Контроль заполнения
АИС «Сетевой край»,
Региональный сегмент
Своевременное заполнение
электронного журнала учителями
предметниками
Учителя
предметники
Фронтальный
Дневники
обучающихся 211 х
классов
Тематический
Посещение
классных и
общешкольных
родительских
собраний
Проверка
заполнения АИС
«Сетевой край».
Региональный
сегмент
Анализ ведения
дневников,
собеседование с
учителями
Директор, зам.
директора,
классные
руководители,
ответств. за
работу филиала
Зам.директора
Протоколы
родительских
собраний,
листы
ознакомления с
подписями
родителей
Справка,
совещание при
директоре
зам. Директора по
ВР, отрв.за работу
филиала
Справка по
итогам
проверки
2. Работа классных
руководителей и
учителей 211 х классов
с дневниками
школьников
Соблюдение единых
орфографических требований,
своевременность выставления
отметок учителями и проверки
дневников кл. руководителями и
родителями
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Успеваемость
обучающихся.
Результативность
работы учителей.
Мониторинг успеваемости по
итогам I четверти
Ноябрь
Отчет по школе
Тематический
Анализ
Зам. Директора,
отв. за работу
филиала
Отчет по
четверти.
Педсовет
2. Посещаемость уроков
обучающимися
Проверить своевременность подачи
информации классными
руководителями по посещаемости,
выявить причины пропусков уроков
Обучающиеся   111   х
классов,
классные
руководители

Тематический
учет
посещаемости,
наблюдение.
собеседование
Зам. директора
отв. за работу
филиала
Информация
на
административ
ном совещании
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1. Реализация программ
обучения для детей с
ОВЗ
Собеседование
Посещение занятий
Работа учителей
Тематический
Зам. Директора,
руководители
МО,  отв. за
работу филиала
Справка,
совещание при
директоре
Тематический
Деятельность
учителя на уроке,
применяемые
технологии обучения
Посещение
уроков,
внеклассных
мероприятий,
проверка
документации
Зам.
Директора,  отв.
за работу
филиала
Совещание при
директоре, отчет
в системе
статотчетности
Обеспечение базового уровня
образования обучающихся.
Реализация программ для детей с
ОВЗ
Оказание теоретической помощи
учителю в овладении современными
технологиями в учебно
воспитательном процессе
2. Эффективное
использование
современных средств
ИКТ в
образовательной
деятельности
(презентации, блоги,
сайты, ЦОРы, ЭОРы,
интерактивное
оборудование по ФГОС) 3.Степень реализации
ФГОС при проведении
НОД в ДГ и ГКП
4.Адаптация учащихся 5
классов
Реализация требований ФГОС при
организации и проведении занятий
Воспитанники
ГКП, воспитатели
  ДГ,
Тематический
наблюдение.
собеседование
Повышение качества образования
Учся 5 классов
Классно
обобщающий
Наблюдение,
анализ документов
Отв.за работу
ДГ,  отв. за
работу филиала
Зам.дир. по УР,
педагог
психолог,
кл.руководитель
справка
Совещание при
директоре
5. НОКО
Итоги КПР, ВПР
Учащиеся, попавшие в
процедуру НОКО
тематический
Анализ документов Зам.дир по УР,
отв.за работу
филиала
Протоколы
работ
Тематический
Анализ
документации.
собеседование
Заместитель
Директора по
УР, ВР,  отв. за
работу филиала
Справка по
итогам проверки,
приказ
Проверить выполнение
практической и теоретической части
программ, объективность
выставления итоговых отметок за I
четверть
3. Контроль за школьной документацией
1. Выполнение
образовательных
программ (эл.классные
журналы, журналы
внеурочной
деятельности,
кружковой работы,
журнал родительских
собраний, протоколов
ШМО)
2. Ведение тетрадей для
лабораторных,
практических работ в 6
11х классах по химии и
физике
Проверка наличия тетрадей,
соблюдение орфографического
режима, своевременность
выполнения лабораторных,
практических работ в соответствии
с рабочей программой
Эл. журналы АИС
«Сетевой край.
Образование»,
журналы
внеурочной
деятельности,
кружковой работы,
журнал
родительских
собраний,   протоколы
ШМО
Тетради

лабораторных,
практических работ по
химии и физике
для
3. Состояние дневников Своевременное выставление оценок
учителямипредметниками,
контроль кл. руководителями,
доведение сведений об успеваемости
до родителей
4.Состояние личных дел
сотрудников
Заполнение личной карточки
работника, наличие заявлений о
согласии работы на неполную
ставку, совмещение должностей
4. Контроль подготовки к ГИА
1. Подготовка
обучающихся 9, 11 х
классов к итоговой
аттестации, подготовка
к итоговому совещанию
Выявление практической
направленности учебных занятий;
организация повторения учебного
материала. Подготовка к итоговому
сочинению
1. Контроль за выполнением всеобуча
Тематический
Проверка
тетрадей,
собеседование
Руководители
ШМО,  отв. за
работу филиала
Дневники
обучающихся 29х
классов
Тематический
Проверка
дневников
Зам.
Директора по ВР
Личные дела
работников
Тематический
Анализ
документации.
Директор
  анализ
заседании
Справка,
на

ШМО
естественно
математическо
го цикла
Справка,
индивидуальн ые
беседы с
кл.руководите
лями
Приказ по
итогам проверки
Обучающиеся 9, 11  х

классов,
учителя
предметники
Фронтальный
Посещение
занятий
Зам. директора
Справка,
собеседование с
учителями
предметниками
Декабрь 1. Посещаемость
занятий
обучающимися
Контроль за посещаемостью занятий
обучающимися, склонными к
пропускам уроков
Учащиеся 5  11
классов
Тематический
Наблюдение,
собеседование
Зам. директора
Предупредить неуспеваемость
обучающихся
Обучающиеся 211 х
классов
Тематический
Мониторинг успеваемости по итогам
I полугодия
Отчет по школе,
портфолио учителей
Тематический
Отчеты классных
руководителей по
предварительной
успеваемости,
собеседование с
учителями
предметниками.
Индивидуальные
собеседования с
обучающимися
«группы риска»
Акты посещения
семей
Анализ
Зам. Директора
по ВР,
Педагог
психолог
Заседание
совета
профилактики
Справка,
Совещание при
директоре
О проделанной
работе с
обучающимися
«группы
риска»
Зам. Директора
Отв.за работу
филиала
Педсовет,
портфолио
учителей
Соблюдение методических
рекомендаций при проведении и
оценивании Итогового сочинения
Анализ качества планов работы,
соответствие требованиям
Результаты итогового
сочинения
Учителя
предметники
Анализ,
наблюдение
Зам.директора
по УР
Совещание при
директоре
Воспитатели ДГ
тематический
Планы работы
Отв. За работу
ДГ,  Отв.за
работу филиала
справка
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1.   Усвоение   учебного
материала   за   первое
полугодие
Анализ качества и успеваемости за
первое полугодие
Обучающиеся 29
классов
2. Организация работы с
обучающимися по
профилактике
неуспеваемости,
учащимися «группы
риска»
3. Успеваемость
обучающихся по итогам
четверти, полугодия.
Результативность работы
учителей
4. Анализ результатов
Итогового сочинения
5. Наличие еженедельных
планов работы ДГ, ГКП
2.   Результативность   и
качество   обучения   по
физической культуре
Изучение результативности и
качества обучения, уровня
сформированности компетентностей.
Сдача норм ГТО
3. Контроль за школьной документацией
1. Выполнение
образовательных
программ (эл. классные
журналы
индивидуального
обучения, журналы
внеурочной
деятельности,
кружковой работы,
журнал род. собраний
Проверить выполнение
практической и теоретической части
программ, объективность
выставления итоговых отметок за I
четверть
2. Инвентаризация
имущества и
обязательств
4. Контроль реализации ФГОС
обеспечение достоверности данных
бух.учета и отчетности
Обучающиеся 511
кл.
Учителя
физкультуры
Эл. журналы АИС
«Сетевой край.
Образование»,
журналы
индивидуального
обучения, журналы
внеурочной
деятельности,
кружковой работы,
журнал
род.собраний
Имущество школы,
ДГ, филиала
Тематический
Тематический
Контрольные
работы в
соответствии с
рабочими
программами
Посещение
уроков, секций
Зам. директора
руководители
ШМО
Отв.за работу
филиала
Зам.
Директора по
УР, ВР
Мониторингов
ые таблицы
Справка
Совещание при
директоре
Тематический
Анализ
документации.
собеседование
Зам. директора
Справка по
итогам проверки,
приказ
тематический
Осмотр имущества,
анализ
документации
Гл.бухгалтер
Акты
инвентаризации 3. Реализация ФГОС
НОО, ООО во 27х
классах (внеурочная
деятельность)
Изучить   организацию   внеурочной
работы учителей по реализации ФГОС
НОО, ООО
Учителя, ведущие
занятия по
внеурочной
деятельности
тематический
Организация учебного процесса,
своевременность проведения
инструктажей
5. Контроль за сохранением здоровья учащихся
1. Выполнение правил
техники безопасности на
уроках труда,
физкультуры, химии
физики, информатики
2. Условия
соблюдения санитарно
гигиенического режима
Выполнение гигиенических
требований к условиям обучения
Условия УВП
Фронтальный
Качество
профилактической
работы
Тематический
Посещение занятий
по внеурочной
деятельности,
анализ,
индивидуальные
собеседования с
учителями,
родителями
обучающимися
Анализ,
собеседование с
учителями и
обучающимися
Наблюдение,
собеседования
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость уроков
обучающимися
Проверить своевременность подачи
информации по посещаемости,
выявить причины пропуска уроков
Январь
Обучающиеся ОУ,
классные
руководители
Тематический
учет
посещаемости,
наблюдение,
собеседование
Зам.директора
по ВР
Совещание при
директоре,
родительские
собрания
Комиссия

охране труда
по
Справка.
Совещание при
директоре
Зам.директора,
руководители
МО, отв.за работу
филиала,   отв   за
работу ДГ
Справка.
Совещание при
директоре
Зам. директора
Отчеты о явке
Определить состояние преподавания
русского языка, уровень подготовки
к ГИА
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1. Сформированность
УУД во 27 классах,
основных учебных
компетенций у
обучающихся 811 по
русскому языку,
немецкому языку,
предметам нач.школы
3. Реализация ФГОС
НОО в 1 х классах
Аттестующиеся
учителя,
обучающиеся 27, 8
11 классов
Посещение уроков,
анализ
документации,
Учитель,
обучающиеся 1 кл
Классно
обобщающий
Тематический
Зам.   Директора,
руководители
ШМО
Изучить организацию работы
учителей по реализации ФГОС НОО,
уровень сформированности
основных учебных компетенций
Справка
Совещание при
директоре,
родительские
собрания
Зам.   Директора,
руководитель
ШМО,
работу филиала
отв.за

Посещение уроков.
занятий по
внеурочной
деятельности,
анализ,
индивидуальные
собеседования с
учителями,
родителями,
обучающимися
3. Контроль за школьной документацией
1. Психолого
педагогическое
сопровождение детей
инвалидов, обучающихся
с ОВЗ
Организация работы с детьми
инвалидами, обучающихся с ОВЗ
Учителя
предметники,
классные
руководители
Тематический
Проверка
документации,
собеседование,
посещение
уроков
Зам. директора
Справка 4. Контроль состояния методической работы
1. Проверка работы
предметных МО
Выполнение плана работы
предметных МО
2. Контроль работы по
шефству
наставничеству
оказание своевременной
методическоконсультативной
помощи
Руководители
предметных МО
Тематический
Шефынаставники
Тематический
Создание условий для безопасной
организации учебновоспитательного
процесса
5. Контроль за сохранением здоровья обучающихся
Проведение
инструктажей по
технике безопасности,
противопожарной
безопасности
6. Внутришкольный контроль за работой педагогических кадров
1. Контроль соблюдения
должностных
обязанностей, Правил
внутреннего трудового
распорядка
Исполнение должностных
обязанностей педагогическими
работниками ОУ
Учителя
предметники,
классные
руководители
Зам. директора
Рекомендации,
справка
Зам.директора
Совещание при
зам. директора
Зам. Директора
по ВР, отв за
работу филиала
Оперативное
совещание
Проверка
документации,
посещение
заседаний МО
Собеседование,
проверка
документации
Записи в кл.
журналах по ТБ по
предметам,
журналы
инструктажей
Тематический
Педагогические
работники
Фронтальный
Наблюдение,
собеседование
Зам. директора
Справка,
совещание при
директоре
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость уроков,
консультаций
учащимися
Анализ посещаемости уроков,
консультаций обучающимися 9х, 11
х классов
Февраль
Обучающиеся 9,11
классов
Тематический
Анализ журнала,
наблюдение
Зам. Директора,
кл.руководители
Справка
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1. Преподавание
профильных
предметов
(русский язык,
обществознание)
Изучить уровень преподавания
профильных предметов.
Совершенствовать систему
проведения уроков с обучающимися
по подготовке к итоговой аттестации
Посещение уроков,
проверка
документации,
собеседование
Учителя
предметники,
обучающиеся  11
классов
Тематический
Зам. директора
Совещание при
директоре,
справка
Соблюдение   единых   требований   к
оформлению   журналов.   Устранение
замечаний предыдущей проверки
3. Контроль за школьной документацией
1. Ведение классных
электронных
журналов, журналов
кружковой работы,
внеурочной
деятельности,
журналов
индивидуального
обучения
Классные
электронные
журналы, журналы
кружковой работы,
внеурочной
деятельности,
журналы
индивидуального
обучения
Тематический
Проверка
журналов
Зам. директора
Справка,
приказ
  Работа   школьного
2.
сайта
Проверить   наполнение   сайта   в
соответствии с требованиями (приказ
от 29.05.2014 №785), периодичность и
своевременность
выставления
документов

4. Контроль за сохранением здоровья обучающихся
Сайт ОУ
Тематический
Анализ
документации,
просмотр сайта
Зам.
директора,
администратор
сайта
Совещание при
директоре 1. Контроль проведения
спортивно
оздоровительных
мероприятий для
обучающихся
Формировать культуру ЗОЖ у
обучающихся
Тематический
Руководители
кружков, секций,
классные
руководители 111
классов
Собеседование,
посещение
кружков, секций,
классных часов,
мероприятий
зам. директора
Справка,
совещание при
директоре
5. Контроль учета мнения участников образовательных отношений при формировании уч.плана на новый уч.год
Мониторинг
удовлетворенности
родителей
Родители 110
классов, учся 9 кл
Администра
тивный
Анкетирование
Выявление и формирование
профилей обучения в 10 классе,
курсов внеурочной деятельности,
удовлетворенность
предоставляемыми услугами
мониторинг
Зам. Директора
по УР, ВР,
педагог
психолог
1. Контроль за выполнением всеобуча
1.   Работа   с   «трудными
подростками» классов
Анализ работы классных
руководителей с «трудными
подростками»
Мониторинг успеваемости по итогам
3 четверти
Март
Учащиеся «группы
риска» классов
Администра
тивный
Собеседование,
наблюдение
Зам. директора
Отчет по итогам 3
четверти
2.У спеваемость
обучающихся.
Результативность работы
учителей
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1 . Контроль за уровнем
преподавания учителей,
вновь принятых на
работу, молодых
специалистов
Изучение методов работы вновь
принятых на работу, молодых
специалистов
Посещение
уроков,
собеседование
Отчет по ОУ,
анализ
Тематический
Работа учителей
Тематический
Зам. директора
Зам. Директора,
отв за работу
филиала
Заседание
совета
профилактики
Справка,
совещание при
директоре
Рекомендации
3. Контроль за состоянием методической работы
1. Проведение
предметных недель по
планам работы МО
Влияние предметной недели на
развитие интереса у обучающихся к
изучаемому предмету, повышение
образовательного уровня, развитие
творчества школьников
4. Профориентационная работа
1. Профориентация
учащихся
Выявление уровня
профориентационной работы в
школе
Предупреждение и профилактика
детского травматизма.
5. Контроль за сохранением здоровья обучающихся
Контроль за работой кл.
руководителей с
обучающимися по
профилактике
травматизма, правилам
поведения в
чрезвычайной ситуации
6. Контроль за состоянием учебноматериальной базы школы
Работа МО
Тематический
Учащиеся 911
классов
тематический
Посещение уроков
и внеклассных
мероприятий
Заместители
директора
школы,
руководители
МО
Обсуждение
итогов
предметной
недели на
заседании МО
Анкетирование,
посещение курса
«Выбор
профессии»
Зам.директора,
педагог
психолог,
кл.руководители
Предварительное
распределение
выпускников
Внеклассная работа
по ТБ
Фронтальный
Анализ
документации,
посещение
мероприятий
Члены комиссии
по охране труда
Протокол
заседания
комиссии по
охране труда Смотр учебных
кабинетов
Организация учёта, хранения и
использования учебнонаглядных
пособий. Паспорта кабинетов.
Использование учителями УЛО на
уроках
7. Контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации
Работа по подготовке
обучающихся к
государственной
итоговой аттестации
Выявить проблемные «зоны» в
подготовке обучающихся к итоговой
аттестации и выработать
организационнопедагогические меры
по их ликвидации
Зав. кабинетами
Обзорный
Смотр

кабинетов,
документации
учебных
  анализ
Комиссия
Справка,
приказ
Обучающиеся 9, 11х
классов
Контрольно
оценочный
Анализ
  пробного
тестирования   по
материалам   ОГЭ,
ЕГЭ
Зам. директора
Совещание при
директоре
8. Внутришкольный контроль за работой педагогических кадров
1. Контроль заполнения
АИС «Сетевой край»,
региональный сегмент
Своевременное заполнение
электронного журнала учителями
предметниками
Учителя
предметники
Фронтальный
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость занятий
обучающимися,   работа   с
детьми «группы риска»
Контроль за посещаемостью занятий
обучающимися, индивидуальная
работа классных руководителей с
обучающимися
Апрель
Обучающиеся
Фронтальный
2. Занятость
обучающихся во
внеурочное время
Проверить работу классных
руководителей по организации
занятости обучающихся, состоящих
на различных видах учета
Классные
руководители
Тематический
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1 . Готовность
обучающихся 4 классов
к переходу на вторую
ступень обучения.
Изучение результативности
обучения, готовность к обучению в
среднем звене
Работа учителей
Тематический
Зам. Директора,
педагог
психолог
3. Контроль за школьной документацией
1.Работа классных
выставления
Своевременность
руководителей с
четвертных   оценок,
  доведение
дневниками
сведений   об   успеваемости   до
обучающимися
родителей

2. Ведение классных
журналов
Своевременность заполнения
журнала классными
руководителями, учителями
предметниками
4. Контроль за сохранением здоровья обучающихся
Дневники   обучся   29
классов (выборочно)
Тематический
Проверка
дневников
Зам. директора
Фронтальный
Просмотр
документации,
анализ
Зам. директора
Классные
руководители,
учителя
предметники,
классные журналы
АИС «Сетевой край.
Образование»
Зам.директора
Справка,
совещание при
директоре
Педагог
психолог, зам.
Директор, отв.за
работу филиала
Заседание
совета
профилактики
Зам. Директора
ВР
Справка,
собеседование
Проверка
заполнения АИС
«Сетевой край»,
региональный
сегмент
Наблюдение,
собеседование
Анализ
воспитательного
плана классных
руководителей,
проверка
посещаемости
кружков, секций
Посещение
уроков.
Проверка
усвоения
компетенций
Совещание при
директоре
Справка,
индивидуальные
беседы с кл. рук
лями, приказ
Справка,
индивидуальн
ые
собеседования 1.   Выполнение   правил
техники   безопасности   в
весенний период
Своевременность
инструктажа

проведения
Журналы
инструктажей
Тематический
2. Организация питания
обучающихся
Определить   пути   повышения   охвата
обучающихся горячим питанием
111 классы
Тематический
Персональный
5. Контроль за работой по подготовке к итоговой и промежуточной аттестации
Организация
дополнительных занятий
и консультаций по
подготовке к ГИА
Обеспечить своевременную
поддержку обучающимся для
успешной подготовки к итоговой
аттестации
Учителя
предметники,
обучающиеся 9, 11
классов
Тематический
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость уроков
обучающимися
Профилактика   пропусков   уроков
обучающимися   без   уважительной
причины
Май
Обучающиеся   211
классов,
классные
руководители

Тематический
Комиссия

охране труда
по
Протокол
комиссии по
охране труда
  Директора
Зам.
по ВР
Совещание при
директоре
Зам. директора
Совещание при
директоре
Анализ,
собеседование с
учителями и
обучающимися
Проверка
учета
детей   в   столовой,
собеседование
с
классными
руководителями

Проверка
выполнения
графика
консультаций и
дополнительных
занятий,
посещаемость
Зам. директора
Информация
на
административ
ном совещании
Мониторинг
Собеседование с
кл. рукми,
учителями,
просмотр листа
учета
посещаемости
Итоговые
контрольные
работы,
тестирование
Пробные
экзамены
Промежуточная
аттестация
обучающихся
2. Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования
1. Мониторинг учебных
достижений
обучающихся
Оценить   уровень   обученности   и
качество   знаний   обучающихся   по
предметам
Контрольно
оценочный
211 классы
Зам. директора
2. Контроль за уровнем
ЗУН
обучающихся 9, 11х
классов
3. Промежуточная
аттестация обучающихся
по итогам обучения за
год
Анализ обученности обучающихся
по предметам,
выбранных для сдачи ОГЭ, ЕГЭ
Учащиеся 9, 11х
классов
Контрольно
оценочный
Оценить уровень освоения
обучающимися учебных программ
58,10 классы
Контрольно
оценочный
Зам. директора
Справка,
приказ
Зам. директора
Педсовет
4. НОКО
Итоги ВПР
Учащиеся, попавшие в
процедуру НОКО
тематический
Анализ документов Зам.дир по УР,
отв.за работу
филиала
Протоколы
работ
3. Контроль за школьной документацией
Контроль за состоянием
журналов
Выполнение государственных
программ, единых требований к
оформлению, готовность журналов к
проведению итоговой и
промежуточной аттестации
4. Контроль за состоянием методической работы
Итоги методической
работы
Анализ отчетов руководителей МО
по итогам учебного года
Классные журналы
Тематический
Проверка
Зам. директора
Анализ
документации
Тематический
Изучение
документации
Зам. директора
Справка,
совещание при
зам. директора
по УВР
Анализ
методической
работы 5. Контроль за сохранением здоровья учащихся
1. Организация обучения
учащихся на дому с
учетом их физического и
психического развития
Проведение
успеваемости

обучающихся на дому

мониторинга
учащихся,
Учащиеся
надомного
обучения
Тематический
Мониторинг
Зам. директора
Справка,
совещание при
директоре
6. Контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации
Контроль за
подготовкой к итоговой
аттестации
Прохождение программ по
предметам
Классные журналы
Тематический
Анализ
документации
Зам. директора
Педсовет
1. Контроль за школьной документацией
1. Проверка работы с
электронным журналом
в АИС «Сетевой край.
Образование»
Анализ состояния работы с
электронным журналом
Итоги 4 четверти, года
Июнь
Классные
руководители,
учителя
предметники
Мониторинг
успеваемости по
итогам четверти, года
Тематический
Анализ
документации
Зам. директора
Справка,
совещание при
директоре
Тематический
Отчет по ОУ
Зам. директора
Отчет по школе
2. Успеваемость
обучающихся.
Результативность
работы учителей
3. Проверка личных дел
обучающихся
Соблюдение требований к
оформлению личных дел
Личные дела
обучающихся
Фронтальный
Анализ
документации
Секретарь
Справка

intro: План внутриучрежденческого контрля включает все направления работы школы, в состав которой входят филиал, находящийся в другом населенном пункте, и  дошкольный уровень образования, находящийся в другом здании. Школа работает в инклюзии. Кроме того, на балансе школы находится автобус для подвоза детей. Особое внимание в плане ВУК уделено вопросам реализации всеобуча.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: внутриучрежденческий контроль в школе


extracted_text:
Раздел:  Семья
Межпредметные связи
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
Привитие ценностей
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
Формировать у обучающихся чувства ответственности и заботы за семью.
ФИО учителя: Аманова С.Э.
Учащиеся имеют представление о лексике, заимствованных словах
Ресурсы
Выставка картин из
сказок.
Учебник.
Стр. 76
Физкультурная
минутка.
Учебник. Стр. 76
Учебник. Стр. 76
Аудирование «Сказка о бочке»
Запланированная деятельность на уроке
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Навыки использования
Класс: 5"_А_" класс.
ИКТ
Урок 21                                                                       Тема: Что за прелесть эти
Предварительные знания
сказки!
Цели обучения:
Ход урока
5.1.1.1 понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 23
Этапы урока
минут, определяя тему текста;
5.1.2.1 понимать значение слов бытовой и духовнонравственной тематики.
I. Организационный момент.
Начало урока
5.2.4.1 создавать высказывание (повествование, описание) на основе текстов;
Создание комфортной психологической обстановки.
5.2.5.1   участвовать   в   диалоге,   правильно   понимая   реплики   и   предоставляя
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском,
обратную связь.
русском, английском.
5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя
Деление на группы стикерами.
тему и основную идею;
Проверка домашнего задания. Чтение сочинения – описания о
5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
любимом животном.
5.3.1.1   понимать   общее   содержание   текста,   определяя   ключевые   слова   и
II. Актуализация знаний.
словосочетания.
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы
5.4.3.1 представлять информацию в виде рисунков.
урока.  «Что за прелесть эти сказки!» Ребята, у нас сегодня
5.5.1.2  использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая
по роду, числу и падежу.
гости! А вы знаете кто они? Да вот и сумка какаята!  В ней какие
Предполагаемый
Все учащиеся смогут:
–то вещи! Да нам нужно определить чьи это вещи. (зеркало, яйцо,
результат
рыба, шапочка, баурсак и лепешка).
определить тему текста
пересказывать текстописание;
(Деятельность учащихся)
правильно употреблять существительные с
 (Г) Каждая группа дает вещи сказочным героям. Герои. получив
прилагательными;
свои вещи, показывают сюжетную инсценировку и уходят на свои
передавать события, соблюдая последовательность;
места.
участвовать в диалогах;
(К) «Тонкие» и «толстые»вопросы. Что такое сказка? Кто герои
находить в предложении прилагательные и записывать их;
сказок? Что бывает в сказках? Какие бывают сказки? Кто пишет
Большинство учащихся смогут:
сказки? Назовите псателейсказочников.
согласовывать имена прилагательные с именами
существительными;
Постановка цели урока. "Сказкаложь, да в ней намёк
составлять предложения, используя данные слова;
добрым молодцам урок! Сказка  это вымысел. Но при этом
составлять «тонкие»и «толстые» вопросы;
в каждой сказке есть доля правды, есть над чем задуматься
 прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и
и чему поучиться.
эпиграфа; составляют диаграмму Венна;
III. Изучение нового материала
переводят ключевые слова урока с родного языка на
(К) Аудирование «Сказкиа о бочке». (Растолковать притчу.)
русский и английский языки; восстанавливают
Работа с карточкой информатором.
предложения и диалог.
 Определите стиль и тип текста.  – Какая эта сказка?
Некоторые учащиеся смогут:
(Деятельность учащихся) Работа с текстом. Мозговой штурм.
Составлять тексты, используя данное начало;
 Кто герои сказки?
Составлять и разыгрывать диалог, опираясь на данный
 Что сделал дровосек?
текст;
 Что сделал бочар?
Полиязычие: настал – наступил; притча – нақыл, өсиет
 Что наливал бочар в бочку?
әңгіме;
 бочар  –   мастер   по
 Что стало с бочкой?
изготовлению бочек;  обруч  – шеңбер;  клёпки  – бөшкенің
Физминутка
қалақ   бөлшегі;
 держава  –
IV. Освоение изученного материала.
государство; согласие – з д е с ь : берекебірлік; совет –
Работа в парах.
кеңес
Основные   термины   и   словосочетания:
Упр155.   Прочитать   выделенный   фрагмент   текста   сказки.
Определить, к какому типу текста он относится:повествованию
сказочка, сказочник, сказочный
или описанию? Обоснавать свой  выбор.
Работа в тетрадях.  Упр 157 Составление словесного описания
 жёлудь  –   плод   дуба;
 донья  –   здесь:   дно;
 Сказка,
Середина
урока
Языковая цель

file_name: 21 урок  сказка -2.docx

intro:
Актуализация знаний.
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.  «Что за прелесть эти сказки!» Ребята, у нас сегодня гости! А вы знаете кто они? Да вот и сумка какая-та!  В ней какие –то вещи! Да нам нужно определить чьи это вещи. (зеркало, яйцо, рыба, шапочка, баурсак и лепешка).
(Деятельность учащихся)
 (Г) Каждая группа дает вещи сказочным героям. Герои. получив свои вещи, показывают сюжетную инсценировку и уходят на свои места.Предполагаемый результат	Все учащиеся смогут:
	определить тему текста
пересказывать текст-описание;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
находить в предложении прилагательные и записывать их;
	Большинство учащихся смогут:
	согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
составлять предложения, используя данные слова;
составлять «тонкие»и «толстые» вопросы;
 прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют диаграмму Венна;
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
	Некоторые учащиеся смогут:
Составлять тексты, используя данное начало;
Составлять и разыгрывать диалог, опираясь на данный текст;

title: План урока. Тема: Что за прелесть эти сказки!


extracted_text:
Окружающий мир 3 класс «ОХРАНА ЖИВОТНЫХ»
Цели: познакомить детей с животными, которые внесены в Красную книгу;
воспитывать экологическую культуру учащихся.
О б о р у д о в а н и е: цветные иллюстрации исчезающих видов животных; фотографии
заповедников и зоопарков; Красная книга.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
В о п р о с ы:
– Как размножаются животные?
– Чем отличается размножение зверей от всех других животных?
– Как заботятся о своем потомстве птицы и звери?
II. Сообщение темы урока.
– Тема нашего урока «Охрана животных».
III. Изучение нового материала.
Б е с е д а.
Берегите Землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики…
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю! Берегите!
– Ребята, посмотрите, какие прекрасные творения природы представлены на иллюстрациях
на доске.  Ими  бы  только  восхищаться,  если,  к сожалению, не одно тягостное
обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность.
– Для чего нужна Красная книга?
КРАСНАЯ КНИГА
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц,
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы!
Красная книга, Красная!
Значит, природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига,
Всё живое хранить зовет.
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид.
А себя мы прощаем, прощаем.
Но грядущее нас не простит.
Красная книга, красная.
Может, значит она, что природа умрет? Цель у нее иная:
Все живое хранить зовет.
                                       Б. Дубровин
– Начиная с 1600 г.  на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более
половины – за последние 50 лет. За малым исключением, все эти животные вымерли по
вине человека.
Красная книга – это сигнал опасности. Это не закон об охране природы, это лишь факты,
собранные учеными о животных и растениях.
Международная Красная книга, впервые изданная в 1966 году, включала в себя описание
200 видов птиц, около 100 видов млекопитающих и примерно 25 тысяч видов растений.
Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году и называлась Красная книга
СССР. Спустя 6 лет появилось второе издание, более полное. Был значительно расширен
круг животных, нуждающихся в охране. Кроме млекопитающих, птиц, амфибий и рептилий
в нее были включены рыбы, насекомые, моллюски и даже черви.
– Редкими стали белый медведь, морж, уссурийский тигр, бобер, соболь, орелберкут,
фламинго, журавль, выхухоль, лебедь, розовая чайка, жуккрасотел и другие животные.
Вырубая леса, загрязняя реки, моря, люди губят множество животных. А для животных
леса, реки, озера, степи – это дом.
Животные играют большую роль в природе. Необходимы они и людям.
– Как вы думаете, для чего?
– Давайте послушаем сообщения о животных, которые в нашей местности нуждаются в
охране.
Учащиеся, подготовленные заранее, рассказывают о животных.
– Помните, что беречь надо и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это
хорошо известные вам животные: белка, еж, синица, дятел, лягушка, жаба. Их жизнь часто
зависит от нас с вами, от нашего поведения в природе.
А теперь немножко отдохнем и отгадаем кроссворд про животных.
1 Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Ёж)
2 Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь. (Свинья)

3 На овчарку он похож.
Что ни зуб — то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
4 Собой не птица,
Петь не поёт,
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт. (Собака)
5 Кто в тельняшке полосатой? Кто клыкастый и усатый?
Это кошкина  родня!
 Ой, его не знаю я!
 Он знаток весёлых игр!
Только не котёнок  ... ! (Тигр)
6 На носу он носит рог
И зовётся ... (Носорог)
7 Длинный хвостик гол у крошки,
«Пиии», — пищит при виде кошки,
В норке скрыт её домишко,
А зовут малютку... (Мышка)
8 Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет... (Черепаха)
Если правильно отгадан кроссворд, то получится  по вертикали в выделенных клетках
слово «животные».
2
1
4
7
3
5
6
8
Ё Ж И
С
В
И
Н
К
Ь
Я С
В
О
Т
Н
О
Б
И
О
Л
А
Г
С
М Ы Ш К
Ч
Е
Р
Е
П
А
К
К
Р
О
А
Х
А
Р
О
Г
А
Ч т е н и е   э к о л о г и ч е с к и х   п р а в и л (с. 53).
IV. Закрепление изученного.
– Многое делается в нашей стране по охране животных. Принят Закон об охране и
использовании животного мира. Под особой охраной находятся животные в заповедниках.
Помогают спасению редких животных и зоопарки.
Но беречь надо всех животных, тогда, погуляв в лесу или на лугу и вернувшись домой, вы
сможете рассказать:
Я на кусте у родника
Не тронул сети паука,
Я поглазел на муравьев:
У них домище –
Будь здоров!
Я долго по лесу шагал,
Я никого не напугал,
Нигде воды не замутил…
В лесу я просто погостил!
& Домашнее задание: прочитать статью (с. 112–115); выполнить задания 1–3 (с. 116).

file_name: Охрана животных.docx

title: "Охрана животных" - урок окружающего мира в 3 классе.


extracted_text:
Урок окружающего мира в 3 классе: «РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
ЖИВОТНЫХ  (ПТИЦЫ И ЗВЕРИ)»
Цели: познакомить учащихся с размножением и развитием птиц и зверей;
развивать мышление, учить сравнивать.
Ход урока
В о п р о с ы. Ответь, какие слова пропущены: I. Проверка домашнего задания.
1) яйцо ﬁ  личинка ﬁ   …  ﬁ  бабочка;
2) … ﬁ  малек ﬁ  взрослая рыба;
3) икринка ﬁ  …  ﬁ  лягушка.
– В чем особенности размножения насекомых?
II. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы продолжаем знакомиться с жизнью животных и узнаем, как размножаются
птицы и звери.
III. Изучение нового материала.
1. Б е с е д а  «Размножение птиц».
– Отгадайте  з а г а д к у:
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою всех ведет!
                   (Утка с утятами.)
– Как птенцы появляются на свет? Расскажите.
– Найдите на рисунке (с. 107) утку с утятами.
– Долго ли утята учились плавать?
– Почему такие маленькие птенцы много времени проводят в воде?
– Ранней весной утки появляются на озерах, болотах, речных затонах и приступают к
устройству гнезда и выводу потомства.
Гнездо устраивают чаще всего на земле под прикрытием болотной травы и
кустарников. Кряква кладет 8–16 бледнозеленоватых яиц и сидит на них 4 недели. Заботы
о потомстве целиком падают на самку. Ей приходится не столько хлопотать о
прокормлении утят – они уже со второго дня жизни плавают вместе с матерью и сами
достают корни,  сколько заботиться об охране от многочисленных врагов: хищных птиц,
лис, выдр, охотников.
Только благодаря способности выводить много птенцов, покровительственной
окраске матери и утят, особым приемам защиты потомства дикие утки продолжают
существовать в нашей природе и не подвергаются полному истреблению.
– Прочитайте текст «Птицы» на с. 107.
   А сейчас я предлагаю вам отгадать кроссворд. В этом кроссворде спрятались
названия перелетных птиц. Чтобы отгадать птицу, надо отгадать загадку. Номер загадки соответствует номеру строки в кроссворде. В выделенных клетках получится еще одно
название перелетной птицы.
1..Птица на крыше
Гнездышко вьет
Домик всех выше,
Счастье несет.
Птенчиков нежно
Будет учить,
Как безмятежно
В небе парить.
Осенней порою
На юг улетят,
Чтобы весною
Вернуться назад.
Отгадка (ответ): Аист
2. По весне к нам с юга мчится
Черная, как ворон, птица.
Для деревьев наших врач –
Насекомых ест всех …
(Грач)
3.У меня ходули –
Не страшит болото.
Лягушат найду ли –
Вот моя забота.
(Цапля)
4. У окна в кустах сирени,
Где дрожат под вечер тени
Птичка малая живет
Песни славные поет.
Под ночными небесами
Песни льются над полями…
Нету песен тах милей
А поёт их….соловей.
5. Раньше всех встает
Солнцу песенку поет
Всё живое поднимает
Как ту птичку называют?   Жаворонок.
6. Эта птица (когда страшно)
Издаёт тяжёлый звук.
Будто кошка гдето рядом
Начала скандалить вдруг.
Ответ: иволга
7.Жить чужим птенцам мешают, А своих они бросают.
И в лесу возле опушки
Счет годам ведут …
(Кукушки)
8. Мокнет птичка под дождём,
Не поётся на заказ...
Сереньким осенним днём
Улетает на Кавказ:
 Ну, на что мне лужи,
Я же не кораблик!
От жестокой стужи
Зябнет певчий ...   (зяблик)
9. В парке нашем новоселье,
Птичье звонкое веселье:
Клёкот, щебет и рулады.
Мы весенним птицам рады!
Приготовили дворцы.
Поселились в них ...  скворцы
10.
Она под крышами живет,
Гнездо своё из глины вьет,
Целый день суетится,
На землю не садится,
Высоко в облаках летает,
Мошек на лету поедает,
В черном фраке лапочка,
А зовется ...
 (Ласточка
11.  (В выделенных клетках)
Длинный хвост у этой птицы
Постоянно шевелится
Любит песни щебетать
По земле пешком гулять.
Пробегает по дорожке
На коротких тонких ножках
Часто хвостиком трясет
И под крышею живет.
Комары её закуска
Эта птичка…. Трясогузка.
1
3
2
4 6
5
7
8
9
1
0
2. Р а з м н о ж е н и е   з в е р е й.
Р а б о т а   п о   р и с у н к а м   и   т е к с т у   у ч е б н и к а.
– Рассмотрите рисунки на с. 108–109.
– Что объединяет этих взрослых животных?
– Почему родители не оставляют своих детенышей?
– Где прячутся звери от опасности?
– Где появляются на свет детеныши зверей?
– Чем кормят их заботливые мамаши?
– Как называются животные, которые вскармливают свое потомство молоком?
– Какие заботы появляются весной у многих животных?
(Построение убежища для будущего потомства; выкармливание детенышей; охрана
потомства от врагов; обучение навыкам охоты и добывания пищи.)
– Прочитайте текст на с. 108–109.
– Зайчиха размножается 2–3 раза в год (с марта до сентября) и приносит по 3–8 зайчат.
Детеныши появляются зрячими и покрытыми шерстью. Связано это с тем, что зайцы не
роют себе нор и не устраивают укромных логовищ, и зайчатам приходится лежать
неподвижно, затаившись в траве. Здесь их и выкармливает мать.
Белки устраивают себе гнезда в дуплах деревьев или среди густых ветвей. В гнезде
округлой формы из мелких веток, мха и лишайников белка рождает и выкармливает свое
потомство (обыкновенно два раза за лето по 3–5 детенышей).
Ежиха в середине лета устраивает гденибудь среди густых кустарников небольшое
логовище. Там рождаются  3–6 ежат, у которых первое время иглы еще не выступают из
кожи. Мать заботливо выкармливает ежат.
Волчица весной приносит 4–6 волчат, рождающихся, подобно щенкам, слепыми и
беспомощными. Выводок помещается в глухих лесных зарослях. К осени молодые волчата
начинают выходить на охоту вместе с родителями.
IV. Итог урока.
Ч т е н и е   в ы в о д а  на с. 111.
& Домашнее задание: прочитать текст (с. 110–111).

file_name: Размножение птиц и зверей.docx

intro:
Цели: познакомить учащихся с размножением и развитием птиц и зверей;
развивать мышление, учить сравнивать.

Ход урока

В о п р о с ы. Ответь, какие слова пропущены: I. Проверка домашнего задания.

1) яйцо  личинка  …   бабочка;
2) …  малек  взрослая рыба;
3) икринка   …   лягушка.
– В чем особенности размножения насекомых?

II. Сообщение темы урока.

– Сегодня мы продолжаем знакомиться с жизнью животных и узнаем, как размножаются птицы и звери.

III. Изучение нового материала.

1. Б е с е д а  «Размножение птиц».
– Отгадайте  з а г а д к у:
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою всех ведет!
                   (Утка с утятами.)
– Как птенцы появляются на свет? Расскажите.
– Найдите на рисунке (с. 107) утку с утятами.
– Долго ли утята учились плавать?
– Почему такие маленькие птенцы много времени проводят в воде?
– Ранней весной утки появляются на озерах, болотах, речных затонах и приступают к устройству гнезда и выводу потомства.

Гнездо устраивают чаще всего на земле под прикрытием болотной травы и кустарников. Кряква кладет 8–16 бледно-зеленоватых яиц и сидит на них 4 недели. Заботы о потомстве целиком падают на самку. Ей приходится не столько хлопотать о прокормлении утят – они уже со второго дня жизни плавают вместе с матерью и сами достают корни,  сколько заботиться об охране от многочисленных врагов: хищных птиц, лис, выдр, охотников.
Только благодаря способности выводить много птенцов, покровительственной окраске матери и утят, особым приемам защиты потомства дикие утки продолжают существовать в нашей природе и не подвергаются полному истреблению.
– Прочитайте текст «Птицы» на с. 107.

   А сейчас я предлагаю вам отгадать кроссворд. В этом кроссворде спрятались названия перелетных птиц. Чтобы отгадать птицу, надо отгадать загадку. Номер загадки соответствует номеру строки в кроссворде. В выделенных клетках получится еще одно название перелетной птицы.

title: "Размножение  птиц и  зверей" - урок окружающего мира в 3 классе.