extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   «Пешеходный   туризм»   туристскокраеведческой   направленности
составлена с учетом нормативных требований к программам дополнительного образования, на
основе   существующих   федеральных   программ   данного   вида   деятельности.   Вид   программы:
модифицированная, вариативная.
Пешеходный   туризм   является   универсальным   и   комплексным   средством   воспитания
подрастающего   поколения,   привлекающим   ребят   как   младшего,   так   и   старшего   школьного
возраста. Самодеятельный туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и
освоение   окружающего   мира,   что   ставит   его   в   ряд   наиболее   эффективных   методов
комплексного воспитания подрастающего поколения. При этом пешеходный туризм не является
капиталоемким   видом   деятельности,   для   занятий   им   не   требуется   дополнительного
дорогостоящего   оборудования,   такого,   как,   например,   для   занятий   альпинизмом   или
велосипедным туризмом.
Главная   задача   объединения   пешеходного   туризма   —   удовлетворить   естественную
потребность воспитанников в непосредственном познании мира, своего края; показать, как он
прекрасен, воспитать  активную любовь к нему, преданность народу и земле,  на которой им
посчастливилось родиться.
           Актуальность программы обусловлена тем, что туристские походы, романтика дальних
дорог манят к себе с каждым годом все большее число воспитанников, а занятия в группах
данного   вида   деятельности   помогают   решить   не   только   воспитательные,   но   и   социальные
проблемы (обеспечение занятости в свободное от учебы время, профилактика беспризорности и
безнадзорности детей, асоциального поведения подростков и др.).
           Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что туристский поход
сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира, и в первую очередь
своей Малой Родины, занятия в объединении «Пешеходный туризм» способствуют укреплению
не только физического, но и психического здоровья, развитию лидерских качеств, преодолению
определенных комплексов. Отмечено, что учащиеся, входящие в состав туристкой группы,
стараются вести здоровый образ жизни, реже совершают поступки асоциального характера.
Пешеходный туризм позволяет решить и проблему профориентации. Воспитанники туристских
объединений, как правило, в дальнейшем поступают на факультеты туризма. Занятия туризмом
дают возможность трудиться в промышленном альпинизме, быть инструктором и
экскурсоводом, профессиональным спортсменом, служить в МЧС и бригадах спецназа горных
стрелков, работать учителем физкультуры и тренером в спортшколах.
              Данная программа разработана с учетом программ кружков по туризму, спортивному
ориентированию  (1995г), «Подготовка судей соревнований по туризму» (Константинов Ю.С.,
1988г)   «Юные   инструкторы   туризма»   (Маслов   А.Г.,   2002г),  «Туризм   и   краеведение»   (В.В.
Шляков,   1982г.).   Программы   для   внешкольных   учреждений   и   общеобразовательных   школ
«Туризм   и   краеведение»,   изд.   3   дополненное.   Утверждены   Главным   управлением   школ
Министерства просвещения СССР, М. "Просвещение" 1982, В.М. Куликов,  Л.М. Ротштейн.
  Отличается   от   них   продолжительностью   обучения,   разбивкой   часов,   универсальным
подходом к обучению, упором на природные особенности Глазовского района, материальной
базой.
                      Отличительной  особенностью  этой   программы   является   деятельный   подход   к
воспитанию, образованию и развитию ребенка. Программа предполагает межпредметные связи,
тесно переплетаясь со школьными предметами: ОБЖ, краеведением, географией, математикой,
историей, биологией, физкультурой.
            Новизна программы предполагает тесную связь с родителями воспитанников. В сетку
часов   включены   отработки   технических   приемов   совместно   для   детей   и   их   родителей,   на
которых воспитанники являются «судьями» и «постановщиками дистанции» для родителей в
личном зачете на минисоревнованиях, которые не включены в сетку.
1 Цели программы:
  совершенствование   нравственного   и   физического   воспитания   учащихся   средствами
пешеходного туризма, подготовка специалиста в области спортивного туризма и туристского
многоборья,  удовлетворение   естественной   потребности   детей   в   непосредственном   познании
окружающего мира, своего края;
 развитие активной туристскоспортивной и краеведческой деятельности учащихся;
                     Поставленные цели будет достигнуты при решении следующих задач, реализуемых в
комплексе (обучающих, развивающих, воспитательных).

Задачи:
обучающие:
 формирование системы знаний, необходимых организатору туристскоспортивной работы;

 формирование   банка   данных   о   местах   туристских   маршрутов   через   ведение   записей
обучение навыкам и умению сбора краеведческой информации,
краеведческих наблюдений, воспоминаний старожилов, ветеранов;
воспитательные:

воспитание экологически грамотной, физически здоровой, нравственной личности, любящей
и знающей свой край;
выработка организационных качеств, умение вести себя в коллективе;

развивающие:


 формирование навыков туристкой техники, ориентирования, выживания в природной среде,
развитие активной туристскоспортивной и краеведческой деятельности учащихся;
развитие интереса к изучаемым дисциплинам;
судейства туристскоспортивных мероприятий;
Возраст обучающихся детей
и психофизические особенности данного возраста
         Возраст обучающихся детей по программе составляет 10 – 15 лет. Для воспитанников этого
возраста   характерны   живой   интерес   к   окружающей   жизни,   жажда   ее   познания,   огромная
восприимчивость к тому, что он узнает самостоятельно и от взрослых. У детей этого возраста
заметно повышается произвольность психических процессов – восприятия, мышления и речи,
внимания,   памяти,   воображения.   Внимание   становится   более   сосредоточенным,   устойчивым
(ребенок   способен   им   управлять),   в   связи   с   этим   развивается   способность   запоминать:
мобилизуя   волю,   ребенок   сознательно   старается   запомнить   правила,   последовательность
действий   при   выполнении   заданий   и   т.п.   Поведение   становится   более   целенаправленным,
целеустремленным.   Обучающиеся   могут   быть   зачислены   на   второйтретий   год   обучения   по
результатам тестирования.
Сроки реализации программы
Программа   занятий   рассчитана   на   3   года   обучения   с   обязательным   прохождением
зачетных походов, участием и судейством районных туристских мероприятий.
            1 год обучения – 144  часа (4 часа в неделю).
2 год обучения – 216  часов (6 часа в неделю).
3 год обучения – 324  часов (9 часа в неделю).
                                                    Этапы работы по программе
1 этап
(начальный)
2 этап (основной)
3 этап
(завершающий)
1 год
обучения
2 год
обучения
3 год
обучения
Получение начальных туристских навыков
Закрепление   и   совершенствование   туристских
навыков. Участие в походах.
Совершенствование туристских навыков, участие в
категорийных походах
2 Программа 1 года занятий, включает в себя беседы по теории, практические занятия в
помещении и на местности (в том числе, подготовку походов и подведение их итогов), а также
проведение учебнотренировочных походов и сборов.
Формы и режим занятий
Летние зачетные походы в сетку часов не включены.
Режим работы туристского объединения по программе «Пешеходный туризм» в течение
учебного года в его различные периоды не одинаков.
При   проведении   практических   занятий   на   местности   в   пределах   населенного   пункта
занятие   может   быть   продлено   до   4   часов.   При   проведении   практических   занятий   в   форме
учебнотренировочных выходов, продолжительность занятий считается 8 часов за одни сутки
нахождения вне населенного пункта. Двое суток 16 часов, трое 26 и т.д.
Предполагаемый результат
           Положительными результатами работы педагога по данной программе можно считать:

сохранение контингента учащихся на всем протяжении обучения (состав группы изменился
менее чем на 30%),
уменьшение   числа   воспитанников,   состоящих   на   различных   видах   профилактического
учета,
постоянный рост спортивнотехнического мастерства,
рост уровня спортивных достижений команды (выступления на соревнованиях, слетах),
привлечение старших воспитанников к судейству на районных, краевых соревнованиях,
сохранение и повышение уровня успеваемости по предметам школьной программы.





Ожидаемый результат в воспитательном плане:
              Гражданин. Национальная гордость, патриотизм. Общественная дисциплина и культура
общения. Бережное отношение к природе и традициям. Уважение прав и культуры других наций.
Честность, правдивость, чуткость, милосердие.
Семьянин.  Тактичность. Культура общения. Опрятность. Стремление к ЗОЖ. Умение
организовать досуг. Забота о младших и слабых. Уважение к пожилым. Знание гигиенических
навыков.
Профессионал.
 Работоспособность.   Организованность.   Творческое   и   эстетическое
отношение   к   труду.   Стремление   сделать   дело   качественно.   Умение   трудиться   сообща.
Инициативность. Самостоятельность. Самообслуживание.
           В результате 1 года обучения по данной программе, обучающиеся должны:





получить навыки подготовки к походу I степени сложности;
уметь пользоваться картой и компасом;
уметь ставить палатку и разводить костер, оборудовать бивак;
уметь оказывать первую доврачебную помощь;
преодолевать простые природные и искусственные препятствия.
 осле 2 года обучения:





         Ожидаемый результат п



иметь навыки туристской техники, ориентирования, жизни в полевых условиях;
иметь   навыки   ведения   краеведческих   наблюдений,   использования   их   результатов   для
решения задач по выходу из экстремальной ситуации;
выполнение разрядов, участие в соревнованиях, конкурсах, конференциях, чемпионатах по
туризму, спортивному ориентированию;
составлять краеведческую картотеку;
иметь навыки участия в туристскоспортивных мероприятиях в составе команды и лично;
иметь опыт участия в походе II степени сложности в условиях межсезонья и в походе I
категории сложности в летний период.
Ожидаемый результат п

получить навыки подготовки к походу II категории сложности;
 осле 3 года обучения:
3 





уметь подготавливать и проводить степенные походы;
уметь подготовить и провести тур. слет в рамках образовательного учреждения;
знать работу главной судейской коллегии туристскоспортивных соревнований.
уметь оказывать первую доврачебную помощь;
знать   поисковоспасательную   работу, уметь   применять   ее   на практике;
знать методику судейства отдельных этапов;
Способы оценки результатов
                  Для  оценки  качества   знаний,   умений   и  навыков   воспитанников  следует   проводить
различного  рода  контрольнопроверочные  мероприятия.  Так  в  конце  каждого  года  обучения
следует   проводить   зачет   по   теоретическому   курсу   с   проверкой   знаний   по   изученным
дисциплинам.
В   связи   с   этим   целесообразно   для   контроля   практических   навыков   использовать
проектную методику. То есть предложить воспитанникам самостоятельно разработать маршрут
похода   по   заданному   району   и   в   заданные   сроки.   А   для   того,   чтобы   воспитанники   имели
представление о том, куда и как можно пойти в поход, следует в рамках изучения темы «Родной
край. Охрана природы. Туристские возможности Удмуртской Республики», провести семинар по
районам путешествий. Важно, чтобы воспитанники самостоятельно подготовили сообщения о
выбранных   районах,   а   помощь   педагога   заключалась   бы   в   подборе   иллюстративного   и
демонстрационного материала.
Уровень технического мастерства проверяется на соревнованиях.
Уровень спортивного мастерства может быть оценен в присвоении очередных спортивных
разрядов и званий.
Формы предъявления и оценки результатов
           Основными формами предъявления и оценки результатов являются: выполнение разрядов,
участие   в   соревнованиях,   конкурсах,   конференциях,   чемпионатах   по   туризму,   спортивному
ориентированию;   оформление  краевой   краеведческой   картотеки;   степенные,   категорийные   и
некатегорийные походы (подготовка и проведение; конкурс отчетов) и пр.
Формы и виды контроля 1 год обучения
Тема
Туристское
снаряжение
Вид
контроля
Вводный
Форма
контроля
Опрос
Топографическая
подготовка
Текущий
Зачетная
работа
Природа родного
края и его история
Текущий
Техническая
подготовка
Текущий
Викторина,
рефераты,
разработки
маршрутов.
Зачетные
соревнования
и походы
Срок
контроля
Во   время
изучения
темы
Ноябрь
Январь
Текущий
период   по
плану
Туристские слеты и
соревнования
Итоговый
Зачетные
походы и
соревнования
Июнь,
сентябрь
Что контролируем
Вид работы
Знание
туристского
снаряжения
Знание топознаков
и умение работать
с компасом
Знания по
историческому и
природному
краеведению
Знание и умение
выполнять
основные
технические
приемы
Знания и умения,
полученные после
I года обучения
Анкета
Зачетная
карточка
(ссылка
карточка)
Письменная
работа
(кроссворд)
Протокол
соревнований
Протоколы
соревнований
Справки о
4 Доврачебная
помощь силами
группы
Ориентирование в
сложных погодных
условиях
Текущий
Тестирование Март
Текущий
Зачет
По плану.
зачете похода.
Маршрутные
документы
Тесты
Зачетная
работа
Знания и умения
по оказанию
доврачебной
помощи
Умение
ориентироваться в
сложных условиях
Формы и виды контроля 2 год обучения
Тема
Экстремальные
ситуации в походе
Вид
контроля
Итоговый
Форма
контроля
Зачет
Срок
контроля
Май
Обеспечение
питанием в походе
Текущий
Зачетная
работа
Октябрь
Ориентирование в
сложных погодных
условиях
Техническая
подготовка
Текущий
Зачет
Февраль
Текущий
Зачетные
соревнования
Апрель
Что контролируем
Вид работы
Умение
действовать в
экстремальной
ситуации
Знание и умение
организации
питания в походе
Умение
ориентироваться в
сложных условиях
Умение выполнять
основные
технические
приемы
Зачетная
работа
Зачетная
работа (меню)
Зачетная
работа
Протокол
соревнований
Туристские слеты и
соревнования
Итоговый
Зачетные
походы и
соревнования
Июнь,
сентябрь
Знания и умения,
полученные после
II года обучения
Краеведческая и
общественно
полезная работа
Обеспечение
питанием в походе
Итоговый
Зачет, доклад Май. июнь
Текущий
Зачетная
работа
Октябрь
Умение описать
краеведческий
объект
Знание и умение
организации
питания в походе
Формы и виды контроля 3 год обучений
Протоколы
соревнований
справки о
зачете похода,
маршрутные
документы
Карточка
краеведческого
объекта
Зачетная
работа (меню)
Тема
Вид
контроля
Форма
контроля
Срок
контроля
Работа завхоза
Итоговый
Тестирование Май
Работа завснара
Итоговый
Тестирование Март
Работа медика
Итоговый
Тестирование Март
Что контролируем
Вид работы
Раскладка
продуктов
Умение составить
раскладку
продуктов
Умение
подготовить
снаряжение к
походу
Знания и умения по Тесты
Тесты
5 оказанию
доврачебной
помощи
Знание
психологических
основ работы в
группе
Знания и умения
полученные после
II, III года
обучения
Умение
разработать поход I
КС
Итоговый
Тестирование Август
Текущий
Зачетные
соревнования
Апрельмай Знания и умение
подготовить
документацию по
туристскому слету
Психологический
климат в группе
Итоговый
Тестирование Текущий
Туристские слеты и
соревнования
Итоговый
Зачетные
походы и
соревнования
Сентябрь,
июнь
Тактика и техника
категорийных
походов
Организация и
проведение
туристских
соревнований и
слетов
Тесты
Протоколы
соревнований,
справки о зачете
похода,
маршрутные
документы
Маршрутная
книжка
Положение и
условия
проведения
турслета
6 Учебнотематический план
I год обучения
№ п\п
Тема
Теория
Практические занятия
в помещении
в полевых
условиях
Всего
I
1.2
1.3
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
Введение. Особенности
пешеходного туризма.
Природа родного края и его
история. Охрана природы.
Туристские возможности края.
Виды туризма.
Организация и проведение
туристских походов и выездов.
Подведение итогов похода.
Обеспечение безопасности.
Туристское снаряжение. Туристское
хозяйство
Туристский бивак
Подготовка и отработка навыков
туристской техники совместно с
родителями.
Топографическая подготовка
Питание в туристском походе
Тактика и техника пешеходного
туризма
Доврачебная помощь
Техническая подготовка. Строй
туристской группы. Движение по
дорогам и тропам
Физическая подготовка туриста
Туристские слеты и соревнования
3
6
9
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
0
0
6
13
0
0
0
10
2
1
6
2
Итого:
40
40
0
0
21
3
3
3
6
6
6
2
2
10
2
64
3
6
36
19
6
6
9
9
19
5
4
17
5
144
7 2 год обучения
№ п\п
Тема
Практические занятия
Теория
в помещении
в полевых
условиях
Всего
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
Вводное занятие. Туристско
экскурсионные возможности
родного края
Окружающая среда и факторы
опасности
Экстремальные природные ситуации
Снаряжение
Аварийный бивак.
Обеспечение питанием в походе
Доврачебная помощь силами группы
Ориентирование в сложных
условиях Ориентирование по
компасу.
Техническая подготовка
Физическая подготовка
Туристские соревнования и слеты
Подготовка и отработка навыков
туристской техники совместно с
родителями.
Краеведческая и общественно
полезная работа
3
3
9
3
3
4
4
6
2
1
1
0
1
Итого:
40
0
0
0
5
0
0
1
1
35
33
0
0
5
80
0
0
0
5
5
6
6
10
22
28
9
3
2
3
3
9
13
8
10
11
17
59
62
10
3
8
96
216
8 № п\п
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
3год обучения
Тема
Практические занятия
Теория
в помещении
в полевых
условиях
Всего
Вводное занятие.
Особенности пешеходного туризма.
Физическая культура, спорт и
туризм в России
Подготовка похода
Обязанности членов туристской
группы
Работа завхоза
Работа завснара
Работа медика
Тактика и техника похода
Обеспечение безопасности в походе.
Техника безопасности в
категорийных походах и при
проведении поисковоспасательных
работ (ПСР)
Психологический климат в группе
Подведение итогов похода
Физическая подготовка. ОФП. СФП.
Организация и проведение
туристских слетов
Туристские слеты и соревнования
2
3
2
2
2
2
2
1
3
2
2
2
2
Итого:
29
Содержание
1 год обучения
0
3
0
2
2
2
3
3
0
0
23
4
1
43
0
0
0
2
2
2
3
6
1
0
25
10
23
72
2
6
2
6
6
6
8
10
4
2
50
16
26
144
I. Введение. Обеспечение безопасности. Особенности пешеходного туризма.
Теория: виды туризма. Формы туризма. Особенности туризма. Развитие туризма в России.
Пешеходный туризм. Правила поведения туристов в лесу, на воде, на заболоченной местности,
на склонах, во время грозы, в населенных пунктах. Пропаганда туризма.
Тема 1.2. Природа родного края. Охрана природы. Виды туризма. Туристские
возможности Удмуртской Республики.
Теория: климат, растительный и животный мир родного края.  История края, памятные
9 исторические   места.   Памятники   природы.     Закон   об   охране   природы.   Краеведческая   и
экскурсионная   работа   в   походах.   Ведение   путевых   записей.   Туристские   и   экскурсионные
возможности края.
Виды туризма.
Практика.  Знакомство с картой области (края), республики. «Путешествия» по карте.
Подготовка и заслушивание докладов кружковцев о природе и достопримечательностях края.
Проведение краеведческих викторин.
Тема 1.3. Организация и проведения туристских походов и выездов. Подведение итогов
похода. Обеспечение безопасности.
Теория:  правила  организации и проведения туристских  походов "Инструкция". Выбор
целей   и   задач;   района   и   маршрута   походов.   Распределение   обязанностей   в   группе.   Меры
предосторожности   при   преодолении   естественных   препятствий.   Режим   ходового   дня.
Хронометраж   движения.   Подбор   группы.   Определение   цели   и   района   похода.   Обязанности
командира туристской группы, завхозов, краеведа, старшего проводника и других ответственных
лиц. Подбор и подготовка личного и группового снаряжения. Типичные ошибки туристов при
укладке   рюкзака.   Подбор   хранение   картографического   материала.   Сообщение   о   вариантах
летнего зачетного похода, распределение тем докладов. Распределение обязанностей и заданий
по краеведческой работе, план фото и киносъемок, ведение календаря погоды и протокола
(хронометража) движения.
Практика:  составление   плана   подготовки   похода,   сметы   расходов,   разработка
маршрутов и плановграфиков учебнотренировочных походов, заслушивание докладов о районе
похода:   по   истории,   флоре,   фауне,   рельефу   и   т.д.,   подготовка   маршрутной   документации,
копирование карт. Подготовка группового и специального снаряжения, закупка, расфасовка и
раскладка продуктов. Укладка рюкзаков. Составление графиков дежурств. Контрольные сборы:
проверка   личной   и   групповой   готовности   к   выходам   в   походы.   Оформление   походной
документации,   получение   разрешения   на   выход   в   поход.   Расчет   питания,   подбор   и   закупка
продуктов. Укладка рюкзака. Чистка, ремонт и сдача снаряжения на склад (в ателье проката).
Оформление туристского уголка группы, летописи кружка, фотогазеты. Подготовка выставки о
работе   кружка.   Обсуждение   похода   в   группе,   на   совместном   с   родителями   собрании.
Оформление   документации,   заполнение   учетных   карточек   (паспортов   туриста),   награждение
участников. Сбор сведений о районе похода: изучение литературы, карт, переписка с местными
краеведами   и   туристами,   встречи   с   людьми,   побывавшими   в   районе   планируемого   похода,
посещение музеев и т. п.  Обсуждение итогов похода. Просмотр фотоматериалов и подготовка
диафильмов. Составление отчета о походе, паспорта маршрута. Оформление значков и разрядов.
Организация   ночлегов   в   помещениях.   Культура   поведения   туристов,   их   взаимоотношения   с
местными жителями. Значение дисциплины в походе.
II. Туристское снаряжение Туристское хозяйство.
Теория:  меры   предосторожности   при   преодолении   естественных   препятствий   на
маршруте: значение дисциплины, правильной оценки своих сил и умений. Личное снаряжение,
одежда и обувь туриста в дальнем  походе;  типы рюкзаков, оборудование рюкзака (подгонка
лямок, войлочные подушечки на лямках, изготовление непромокаемого вкладыша).
Одежда и обувь для зимних походов (меховая куртка, капюшон, маска, брюки, бахилы,
рукавицы, свитер. сменная обувь, белье, носки); предметы походной постели (спальный мешок,
коврик или надувной матрас, вкладыш, «подушка», чехол для спального мешка). Особенности
снаряжения   для   многодневных   походов   по   малонаселенной   местности.   Типы   палаток;   как
подготовить палатку к походу (конструкция стоек, колышки, веревки, амортизаторы, тенты,
полог, подстилка, проклеивание швов). Упаковка и переноска палаток. Сушка и проветривание
палаток в пути. Обязанности старосты по палатке. Хозяйственное оборудование для дежурных
по   кухне   (хознабор):   таганок,   крючки,   цепочки,   рукавицы,   сухое   горючее,   растопка,
неприкосновенный запас спичек, ножи разные, клеенка столовая, фанерка, половник, мочалки,
мыло и горчица сухая, веревка, палка для развешивания, соль. Походная посуда для варки пищи,
10 чехлы для посуды, хранение и переноска посуды. Топоры, пилы. Как заточить и развести пилу.
Состав   и   назначение   ремнабора,   обязанности   «реммастера»   до   и   во   время   похода.
Особенности   снаряжения   для   зимнего   похода.   Специальное   снаряжение   группы   для
производства   краеведческих   работ.   Документы,   инструменты,   основная   и   вспомогательная
веревки, фотоаппараты, рыболовные принадлежности, фонари. Обязанности завхоза группы по
снаряжению.
Практика: альпеншток, его конструкция, изготовление, правила использования. Прочие
предметы   личного   снаряжения:   блокнот,   карандаши,   ручка,   конверты,   репшнур,   туалетные
принадлежности, посуда, очки, часы, мешочки для упаковки снаряжения, планшет для карты,
накомарник, запасные стельки, куски тесьмы, шнура и т. д.
Как готовить личное снаряжение к походу. Закупка, расфасовка и затаривание продуктов
питания.   Правила   раскладки   продуктов   по   рюкзакам.   Хранение,   экономия   и   учет   расхода
продуктов   в   пути.   Пополнение   продовольствия   в   пути,   использование   ягод,   грибов,   свежей
рыбы, различных трав и растений для приготовления пищи. Технология приготовления походных
блюд. Обязанности завхоза по питанию. Обязанности дежурных по кухне. Меры безопасности и
гигиенические   требования   при   приготовлении   пищи   на   костре.   Спортивное   и   краеведческое
содержание   похода.   Значение   активного   способа   передвижения   и   преодоления   естественных
препятствий на маршруте. Поход и прогулка. Виды естественных препятствий в пешеходном и
лыжном   туризме.  Нормы  переходов.  Строй,  темп,  режим,  интервал,   построение   цепочки;  их
изменения   в   зависимости   от   различных   условий.   Шаг   туриста,   положение   корпуса,   рук   при
пешем и лыжном передвижении.
III. Туристский бивак.
Теория:  требования к месту бивака: наличие питьевой воды, дров, изолированность от
посторонних,  безопасность  при   ухудшении  погодных  условий  (подъем  воды   в  реке,  падение
деревьев   при   ветре,   туман   в   низинах   и   т.   п.).   Эстетические   требования   к   месту   бивака.
Гигиенические требования к месту бивака.
Практика:  планирование и разведка места бивака, вынужденная остановка на ночлег.
Туристский  бивак в холодное время года, при непогоде, при отсутствии доброкачественной
воды, бивак в горах (на снегу). Организация бивачных работ. Панорама бивачных работ: виды,
последовательность,   исполнители,   материальное   обеспечение,   роль   командира   группы
(ответственного   дежурного   по   биваку)   в   производстве   работ   в   нормальных   и   критических
условиях. Типовая планировка территории бивака, элементы комфорта на туристском биваке.
Учет   ветра,   солнечной   экспозиции,   наличия   вредной   растительности,   насекомых,   сырости
грунта. Как надо обращаться с рюкзаком на биваке. Место для установки палаток. Приемы
установки палатки в различных условиях. Использование полиэтиленовых пленок, поролона. Как
ликвидировать   комаров   в   палатке.   Оборудование   походной   постели.   Правила   поведения
туристов   в   палатке.   Место   для   вещей   и   обуви.   Выбор   места   для   костра.   Где   запрещается
разводить   костер.   Типы   костров   и   их   назначение.   Оборудование,   инвентарь   для   костра   и
приготовления   пищи.   Конструкции   для   подвески   посуды   над   пламенем.   Обложной   костер.
Топливо для костра, способы заготовки растопки и топлива. Использование походного примуса.
Складирование  дров, укрытие дров от дождя, подсушивание;  место для разделки  дров. Как
работать пилой и топором; меры безопасности для костровых. Разведение костра при ветре,
дожде,   тумане;   «кислородное   голодание»   костра,   способы   регулирования   пламени   костра.
Поведение туристов у костра, сушка одежды и обуви, оборудование специального костра для
сушки вещей и оборудования. Физический смысл процесса сушки, правила сушки. Место для
топора, рукавиц и другого инвентаря, место для ведер с горячей пищей. Раздача пищи. Прием
пищи. Яма для отбросов. Организация и способы мытья посуды в походе (в полевых условиях и
в   помещениях).   Умывание   и   купание.   Правила   безопасности   при   купании.   Уборка   мусора,
гашение костра, свертывание бивака. Охрана природы на биваке. Снятие лагеря. Особенности
организации ночлега в населенных пунктах. Как пользоваться русской печью, дровяной плитой.
Основные правила соревнований по навыкам походного туристского быта.
IV. Подготовка к соревнованиям и отработка навыков туристской техники совместно с
11 родителями.
Теория: узлы. Одевание обвязок. Основы работы на переправах. Виды переправ. Правила
постановки   дистанции   1   класса.   Бесштрафная   система.   Правила   преодоления   туристской
полосы.
Практика: постановка дистанции, минисоревнования между командами «Мама, папа и я
– туристская семья».  Участие в личных зачетах по прохождению дистанции.
V. Топографическая подготовка. Топография, условные знаки. Спортивная карта.
Теория:  виды карт, их характеристика. Основные сведения о карте. Топографические
знаки.
Зрительное знакомство с объектами местности, их словесное описание.
Особенности   топографической   подготовки   ориентировщиков.   Спортивная   карта,
условные знаки, цвета карты, масштаб карты. Определение расстояние по карте и на местности.
Практика: измерение расстояний на карте и на местности. Создание простейших планов
и схем (класса, школьного двора, т.п.).
Спортивный компас. Ориентирование карты по компасу. Снятие азимута. Движение по
азимуту. Ориентирование по местным предметам, рельефу. Определение точки стояния.
Понятие   о   технике   спортивного   ориентирования.   Приемы   и   способы   ориентирования.
Отметка на контрольном пункте (КП). Восприятие и проверка номера КП.
 Правильное держание спортивной карты. Контрольная карточка и легенды КП. Типичные
ошибки при освоении техники спортивного ориентирования. Выполнение зачетной работы.
VI. Питание в туристском походе.
Теория: питание в туристском походе. Варианты организации питания в походе. Значение,
режим и особенности организации питания туристов в сложном спортивном походе. Денежные
нормы питания туристов. Весовые и калорийные нормы дневного рациона. Перечень наиболее
часто применяемых в туристских походах продуктов и блюд, их калорийность, стоимость, вес.
Составление расписания приема пищи в полевых условиях, в столовых населенных пунктов и во
время длительных переездов. Замена обедов перекусами
Практика: составление меню и списка продуктов для 13дневного похода. Составление
меню   и   расчет   потребного   количества   продуктов   на   каждый   прием   пищи.   Использование
консервов, концентратов, сухарей, сублиматов, сухофруктов, приправ.
Закупка, фасовка, упаковка и переноска продуктов в рюкзаках.
Приготовление пищи на костре, питьевой режим на маршруте.
VII. Тактика и техника пешеходного туризма.
Теория:  понятие о тактике и технике в пешеходном туризме. Причины аварийности в
пешеходных   походах   и   их   профилактика:   роль   объективных   и   субъективных   факторов   в
возникновении аварийных ситуаций. Виды и нормы нагрузок в летних пешеходных и зимних
лыжных походах на равнине и в горах: весовые, скоростные, временные нагрузки и их изменения
в   процессе   прохождения   маршрута.   Значение   дисциплины   в   походе.   Значение   уровня
подготовленности туристской группы. Повторение основных правил организации и проведения
походов   на   территории   России,   пройденных   по   программе   первого   года   занятий.   Правила
организации и проведения туристских походов. Понятие о плановом и самодеятельном туризме.
Основные   параметры   маршрутов   2й   (3й)   категории   сложности.   Виды   и   характеристика
естественных препятствий таежных, тундровых и горных маршрутов. Основные формы горного
рельефа.   Горный   словарик   туриста.   Требования   к   участникам   походов   высоких   категорий
сложности:   моральноволевая,   физическая,   техническая   и   краеведческая   подготовленность
участника. Взаимопомощь туристов, понятие о само и взаимостраховке.  Законы туристской
дружбы.   Волевые   качества   туриста,   контрольные   физические   нормативы,   психологическая
совместимость.
Практика: планирование «нитки» маршрута и разработка планаграфика похода 2й (3й)
категории сложности: три основных периода разработки маршрута и планаграфика похода, их
содержание.   Линейная,   кольцевая   и   радиальная   схема   построения   нитки»   маршрута.   Учет
непредвиденных обстоятельств. Ходовые дни, запасные дни, экскурсионные дни, дни переездов,
12 полудневки, контрольные сроки, запасные варианты маршрута, варианты схода с серединной
части маршрута, связь с КСС. Утверждение похода.
VIII. Доврачебная помощь.
Теория:  гигиена   туриста.   Обязанности   санитаров   походной   туристской   группы   при
подготовке   и   во   время   похода.   Питьевой   режим   в   походе.   Способы   обеззараживания   воды.
Правила использования химических средств защиты от кровососущих.
Практика:  Индивидуальный медицинский пакет туриста. Первая помощь при ожогах,
обморожениях,   головных   болях,   желудочных,   простудных   заболеваниях,   порезах,   ссадинах,
укусах   насекомых   и  пресмыкающихся,  при   растяжении  связок.  Примерный  состав   походной
аптечки.   Значение   своевременного   оказания   доврачебной   помощи.   Меры   предупреждения
перечисленных травм и заболеваний. Как остановить кровотечение. Что такое снежная слепота,
ее  предупреждение. Заболевания возможные в пути их симптомы и лечение. Предупреждение
потертостей,   тепловых   и   солнечных   ударов.   Способы   транспортировки   пострадавшего,
заболевшего.   Ведение   санитарного   походного   журнала,   ежедневный   санитарный   контроль
соблюдения   правил   личной   гигиены,   за   чистотой   посуды.   Опасности   бесконтрольного
употребления грибов, ягод, трав. Почему турист не имеет права скрывать свое недомогание.
Освоение приемов самоконтроля. Обработка и перевязка ран, наложение  жгута. Конкурс на
лучшего санитара группы.
IX. Техническая подготовка.
Теория:  виды,   содержание   и   правила   соревнований   юных   туристов   по   туристской
технике. Темп движения: нормальный темп движения и его изменения в течение дня, с течением
дней   в   походе,   в   зависимости   от   грунта,   почвы,   рельефа,   погоды   и   других   условий.  Строй
туристской   группы.   Почему   на   маршруте   группа   должна   двигаться   колонной,   построение
колонны,  обязанности  направляющего  (проводника),  замыкающего  и   остальных   участников   в
летнем, зимнем походах. Опасность отставания отдельных участников от группы.
Весовые нагрузки: допустимые и оптимальные нормы весовых нагрузок для мальчиков,
девочек;   форма   рюкзака   и   положение   его   центра   тяжести;   соблюдение   равномерности   в
разгрузке участников с течением дней, разгрузка заболевшего участника, как дать отдых плечам
во   время   движения   с   рюкзаком;   типичные   ошибки   туристов   при   укладке   рюкзака,   его
деформация при переноске. Режим дня и режим движения в пешеходном; что такое ходовой час,
количество и распределение ходовых часов в течение дня в начале, в середине, в конце похода, в
жаркую и холодную погоду, в зависимости от других условий на маршруте.
Практика:  движение   по   дорогам   и   тропам.  Основные   правила   поведения   туриста   в
строю,   обеспечение   безопасности   при   движении   по   автомагистралям.   Шаг,   темп,   интервал,
положение корпуса и рук. То же при движении по дорогам и тропам, при подъемах и спусках с
невысоких гор. Движение без дорог и троп на равнине. Характеристика типичных естественных
препятствий   при   движении   по   травянистой   поверхности,   по   песку,   мокрому   грунту,
кустарникам, по каменистой поверхности, по болотам; положение корпуса, шаг, темп, интервал,
использование   альпенштока,   разведка   и   маркировка   пути.   Изменения   в   режиме   движения   в
высокоширотных   районах   при   различных   погодных   условиях.   Шаг,   темп,   интервал,
использование   альпенштока,   резиновых   сапог,   накомарника.   Разведка   и   маркировка   пути.
Движение в горах. Подъемы и спуски по крутым травянистым склонам в различных условиях.
Разведка, маркировка, выбор пути движения «в лоб» и «серпантином». Шаг, темп, интервал,
режим движения, способы страховки. Движение по осыпям и каменным «морям». Виды осыпей,
их   характеристика.   Разведка,   маркировка,   выбор   пути.   Движение   вверх   и   вниз   «в   лоб»   и
«серпантином». Подъемы и спуски по скальному гребню, по желобу. Шаг, темп, интервал, режим
движения,   способы   страховки   (использование   альпенштока,   веревочных   перил).   Правила
безопасности и поведение туристов при падении камней. Переправы через реки. Характеристика
равнинных   и  горных  рек.  Опасности,   связанные   с  переправами   через  реки.   Виды   и  способы
переправ. Разведка места и оценка доступности переправы избранным способом. Переправы по
кладям, бревнам: наведение переправы, проверка, порядок, страховка. Переправа через бурную
горную   реку   по   камням:   выбор   места,   проверка,   порядок   движения,   страховка.   Навесная
13 переправа. Применение веревки и альпенштока в туристских походах. Основные узлы и грудная
обвязка. Броды через равнинные и горные реки: разведка места брода, проверка, порядок и
способ   прохождения,   виды   и   способы   страховки   и   самостраховки   на   броде.   Зачетные
соревнования.
X. Физическая подготовка туриста.
Теория: значение общей и специальной подготовки для туриста. Физическая тренировка в
тренировочных походах. Закаливание организма. Всесторонняя физическая подготовка – основа
для   достижения   высоких   и   стабильных   результатов   в   ориентировании.   Применение
общеразвивающих   упражнений   способствует   улучшению   функций   сердечнососудистой,
дыхательной и нервной систем.
Практика:  упражнения   для   разминки.   Подвижные   игры.   Строевой   и   походный   шаг.
Ходьба на носках, на пятках, в полуприседе, в приседе. Бег вперед и спиной вперед. Бег на
носках.  Бег  с изменением   направления  и  скорости.  Упражнения  для  мышц рук  и  плечевого
пояса. Сгибание и разгибание рук, вращения, махи, рывки. Упражнения для ног. Поднимание на
носках, приседания, махи в лицевой и боковой плоскостях, выпады, подскоки. Прыжки в длину с
места, с разбега, многоскоки. Упражнения для шеи и туловища. Наклоны, вращения и повороты
головы. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны, круговые вращения. В положении лежа –
поднимание и опускание ног. Упражнения с партнером. Подвижные игры и эстафеты. Игры с
мячом.   Игры   на   внимание,   сообразительность,   координацию.   Эстафеты   с   преодолением
препятствий, с предметами, прыжками и бегом в различной комбинации. Подвижные игры на
свежем воздухе.
XI. Туристские слеты и соревнования.
Теория:  характеристика туристских слетов и соревнований.  Задачи туристских слетов и
соревнований.   Организация   слетов,   судейская   коллегия,   участники.   Положения   о   слете   и
соревнованиях,   условия   проведения.  Обязанности   и   работа   судей.   Ознакомление   с   системой
штрафов.
Практика:
 подготовка   к   соревнованиям,   судейство   простых   этапов.   Работа
секретариата.
Районный   туристскокраеведческий   фестиваль   школьников.
  Соревнования   по
спортивному туризму Центра детского творчества.
Выбор   места   проведения,   размещения   участников   и   судей,   оборудование   места
соревнований. Порядок проведения, информация.
Подведение итогов и награждение победителей. Медицинское обеспечение. Охрана природы.
Подготовка инвентаря и оборудования, необходимого для проведения соревнования и оформления
мест проведения.
Виды туристских соревнований и особенности их проведения. Понятие о дистанции, этапах,
зависимость их сложности от уровня подготовки участников. Личное и командное снаряжение
участников. Меры безопасности при проведении туристских слетов и соревнований.
Участие  в  туристских  соревнованиях   школы,   учреждения  дополнительного   образования,
района в качестве участников.
Зачетные соревнования. Участие в соревнованиях, конкурсах, конференциях, чемпионатах
по   туризму,   спортивному   ориентированию;   оформление  краевой   краеведческой   картотеки;
степенные, категорийные и некатегорийные походы (подготовка и проведение; конкурс отчетов) и
пр.
I. Вводное занятие. Туристскоэкскурсионные возможности родного края.
2 год обучения
Теория:  особенности   географии   края:   размеры   территории,   основные   районы   и   их
туристские   возможности,   природные   памятники   и   заповедники.   Географическое   прошлое   и
рельеф. Климат. Основные реки и водоемы. Исторические и культурные памятники. Возможные
экскурсии и походы по краю.
II. Окружающая среда и факторы опасности.
Теория:  субъективные  и объективные  опасности. Опасности, обусловленные  природой
14 гор:   горный   рельеф,   камнепады,   обвалы,   крутизна   склонов,   горные   реки.   Климат   и   погода
горных   районов.   Стихийные   бедствия   и   аномальные   климатические   явления.   Опасности,
связанные с действиями человека.
Теория:  определение   экстремальной   ситуации.   Условия   ее   возникновения.   Степень
III. Экстремальные природные ситуации.
экстремальности.
Поведение   человека   в   экстремальной   ситуации.   Практика:   анализ   экстремальной
ситуации.
План действия и выход из экстремальной ситуации. Сигналы бедствия.
Зачет.
IV. Снаряжение.
Теория:  подбор   снаряжения   для   похода.   Требование   к   личному,   общественному   и
специальному снаряжению. Особенности снаряжения для походов в различные времена года.
Личное снаряжение, одежда и обувь туриста в дальнем  походе;  типы рюкзаков, оборудование
рюкзака   (подгонка   лямок,   войлочные   подушечки   на   лямках,   изготовление   непромокаемого
вкладыша).   Одежда   и   обувь   для   зимних   походов   (меховая   куртка,   капюшон,   маска,   брюки,
бахилы, рукавицы, свитер, сменная обувь, белье, носки); предметы походной постели (спальный
мешок, коврик или надувной матрас, вкладыш, «подушка», чехол для спального мешка).
Практика:  Особенности   снаряжения   для   многодневных   походов   по   малонаселенной
местности. Типы палаток; как подготовить палатку  к походу (конструкция стоек, колышки,
веревки, амортизаторы, тенты, полог, подстилка, проклеивание швов). Упаковка и переноска
палаток.   Сушка   и   проветривание   палаток   в   пути.   Обязанности   старосты   по   палатке.
Хозяйственное   оборудование   для   дежурных   по   кухне   (хознабор):   таганок,   крючки,   цепочки,
рукавицы,   сухое   горючее,   растопка,   неприкосновенный   запас   спичек,   ножи   разные,   клеенка
столовая, фанерка, половник, мочалки, мыло и горчица сухая, веревка, палка для развешивания,
соль.   Походная   посуда   для   варки   пищи,   чехлы   для   посуды,   хранение   и   переноска   посуды.
Топоры,   пилы.   Как   заточить   и   развести   пилу.   Документы,   инструменты,   основная   и
вспомогательная   веревки,   фотоаппараты,   рыболовные   принадлежности,   фонари.   Обязанности
завхоза группы по снаряжению. Состав и назначение ремнабора, обязанности «реммастера» до и
во время похода. Особенности снаряжения для зимнего похода. Специальное снаряжение группы
для производства краеведческих работ.
V. Аварийный бивак.
Теория:  причины   аварийности   в   пешеходных   походах   и   их   профилактика:   роль
объективных   и   субъективных   факторов   в   возникновении   аварийных   ситуаций.   Требования   к
биваку. Выбор места. Оборудование бивака. Бивак из подручных средств.
Практика:  построение защиты от ветра, дождя, снега. Подбор древесины для костра.
Типы   костров   и   их   характеристика.   Разведение   костра   без   спичек.   Поведение   группы   на
аварийном биваке. Снятие лагеря в аварийном случае.
Теория: значение правильной организации питания в сложных условиях. Энергетические
VI. Обеспечение питанием в походе.
затраты и их компенсация.
Витамины.   Белки,   жиры,   углеводы.   Характеристика   некоторых   продуктов   питания.
Водносолевой режим.
Практика:  способы добычи и обеззараживания воды. Нетрадиционные формы питания.
Съедобные растения.
Зачет.
VII. Доврачебная помощь силами группы.
            Теория: характерные заболевания, их симптомы и лечение.  Первая помощь при травмах.
Практика: наложение повязок, шин. Оказание первой помощи при различных травмах.
  Применение   дикорастущих
  транспортировка   пострадавшего.
Изготовление   носилок,
лекарственных растений.
Тестирование по оказанию ПДП.
15 VIII. Ориентирование в сложных погодных условиях. Ориентирование по компасу.
Теория:  стороны горизонта. Устройство  компаса Адрианова. Пользование компасом в
походе. Азимут. Определение азимута по карте и на местности, азимутальное кольцо (чертеж).
Определение   азимута   на   заданный   ориентир,   движение   группы   по   азимутам   на   заданное
расстояние. Определение сторон горизонта по солнцу, звездам и местным признакам. работа с
картой и компасом.
Практика: ориентирование без карты и компаса, по часам. Ориентирование без карты и
компаса, рельефу, природным объектам. Практическое ориентирование  в сложных условиях.
Определение сторон горизонта с помощью компаса, по небесным светилам, местным признакам.
Определение   направлений   по   заданным   азимутам   (прямые   засечки)   и   азимутов   на   заданные
ориентиры (обратная засечка). Движение группы по заданным азимутам на заданные расстояния.
Глазомерная оценка расстояний до предметов. Особенности ориентирования в горной и лесной
местности,   при   сложных   метеорологических   условиях.   Действия   группы   при   потере
ориентировки. Участие в минисоревнованиях.
IX. Техническая подготовка.
Теория:  тактика и техника в пешеходном туризме. Движение на маршруте по тропам.
Принцип   экономии   сил.   Движение   на   подъемах   и   спусках   различной   крутизны   и   твердости
грунта. Работа с альпенштоком.
Практика:  преодоление  завалов,   скопления   валунов,   ям,   канав.   Водные   переправы.
Движение   по   лесу.  Узлы   их   группы   и   применение.   Работа   на   склонах   различной   крутизны.
Основы работы на скальном участке.
Зачетный поход с элементами соревнования.
X. Физическая подготовка.
Теория:  краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма   человека   и   влиянии
физических  упражнений.  Костносвязочный аппарат. Мышцы, их строение и взаимодействие.
Основные сведения о строении внутренних органов. Кровеносная система. Сердце и сосуды.
Дыхание и газообмен. Органы пищеварения и обмен веществ. Нервная система – центральная и
периферическая.   Влияние   различных   физических   упражнений   на   укрепление   здоровье,
работоспособности.   Совершенствование   функций   органов   дыхания   и   кровообращения   под
воздействием занятий спортом. Врачебный контроль и самоконтроль. Значение и содержание
врачебного   контроля   при   занятиях   спортом.   Показания   и   противопоказания   к   занятиям
различными видами туризма. Субъективные данные самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит,
работоспособность, настроение. Понятие о «спортивной форме», утомлении, перетренировке
Практика:  прохождение   врачебного   контроля.   Ведение   дневника   самоконтроля.
Значение   физической   подготовки   при   работе   в   экстремальной   ситуации.   Специальная
физическая подготовка к походу. Закаливание организма.
XI. Туристские соревнования и слеты.
Теория:  положение   о   слете,   соревновании.   Подготовка   к   районным   соревнованиям.
Система штрафов.
Практика:  работа   секретариата.   Обязанности   судьи   на   этапе.   Обязанности   судьи   на
этапе.   Судейство   технических   этапов.   Районный   туристскокраеведческий   фестиваль
школьников. Соревнования по пешеходному туризму (дистанция пешеходная) 1 класс Центра
детского творчества.
Зачетные соревнования.
XII.   Подготовка   к   соревнованиям   и   отработка   навыков   туристской   техники
совместно с родителями.
Теория: узлы. Одевание обвязок. Основы работы на переправах. Виды переправ. Правила
постановки   дистанции   1   класса.   Бесштрафная   система.   Правила   преодоления   туристской
16 полосы.
Практика: постановка дистанции, минисоревнования между командами «Мама, папа и я
– туристская семья». Участие в личных зачетах по прохождению дистанции.
XIII. Краеведческая и общественнополезная работа.
Теория:   формы   общественнополезной   деятельности   туристов.   Краеведческая   работа.
Сбор материалов.
Практика:  исследование природных и исторических объектов. Составление описания.
Экологическая работа. Выполнение зачетной работы.
       Участие в соревнованиях, конкурсах, конференциях, чемпионатах по туризму, спортивному
ориентированию;   оформление  краевой   краеведческой   картотеки;   степенные,   категорийные   и
некатегорийные походы (подготовка и проведение; конкурс отчетов) и пр.
3 год обучения
I.
России .
Вводное занятие. Особенности пешеходного туризма. Физкультура и сорт в
Теория:  специфика   походов   в   лесной   местности.   Особенности   подбора   группы   для
пешеходного похода. Правила поведения в горах. Физическая культура, спорт и туризм в России.
Закон РФ о туризме. Документы, регламентирующие туристскую деятельность.
II. Подготовка похода.
Теория:  правила организации и проведения туристских походов на территории России.
Инструкция   по   организации   и   проведению   туристских   походов   и   экскурсий   с   учащимися
общеобразовательных школ. Подбор группы. Определение цели и района похода. Распределение
обязанностей   в   группе.   Обязанности   командира   туристской   группы,   завхозов,   краеведа,
старшего проводника и других ответственных лиц. Сбор сведений о районе похода: изучение
литературы,   карт,   переписка   с   местными   краеведами   и   туристами,   встречи   с   людьми,
побывавшими в районе планируемого похода, посещение музеев и т. п. Разработка маршрута,
составление   плана   подготовки   похода,   планаграфика   движения,   сметы   расходов.   Подбор   и
подготовка   личного   и   группового   снаряжения.   Культура   поведения   туристов,   их
взаимоотношения с местными жителями. Значение дисциплины в походе. Оформление походной
документации,   получение   разрешения   на   выход   в   поход.   Расчет   питания,   подбор   и   закупка
продуктов.   Укладка   рюкзака.   Типичные   ошибки   туристов   при   укладке   рюкзака.   Подбор
хранение   картографического   материала.   Сообщение   о   вариантах   летнего   зачетного   похода,
распределение тем докладов. Распределение обязанностей и заданий по краеведческой работе,
план фото и киносъемок, ведение календаря погоды и протокола (хронометража) движения.
Практика:  разработка  маршрутов  и  плановграфиков   учебнотренировочных  походов,
заслушивание докладов о районе похода: по истории, флоре, фауне, рельефу и т. д., подготовка
маршрутной   документации,   копирование   карт.   Подготовка   группового   и   специального
снаряжения,   закупка,   расфасовка   и   раскладка   продуктов.   Укладка   рюкзаков.   Составление
графиков дежурств. Контрольные сборы: проверка личной и групповой готовности к выходам в
походы.
Теория:  обязанности   в   туристской   группе.   Принципы   их   распределения.   Заместитель
III. Обязанности членов туристской группы.
руководителя похода.
Практика:  обязанности хронометриста, реммастера, фотографа. Дежурство в походе.
Работы на биваке.
IV. Работа завхоза.
            Теория: организация питания в походе. Обязанности завхоза.
Практика:  разработка   раскладки.   Закупка,   расфасовка   и   распределение   продуктов.
Закупка,   расфасовка   и   распределение   продуктов.   Хранение   и   учет   продуктов   в   походе.
Тестирование.
V. Работа заведующего снаряжением.
17 Теория: снаряжение для пешеходного туризма.
Практика: распределение снаряжения среди участников группы. Обязанности завснара.
Расчет нормы допустимой весовой нагрузки участников похода. Тестирование.
VI. Работа медика.
Теория:  обязанности   медика.   Состав   походной   аптечки.   Походный   травматизм.
Профилактика заболеваний и травм. Характерные заболевания, их симптомы и лечение.  Первая
помощь при травмах.
Практика: первая помощь при травмах и заболеваниях. Транспортировка пострадавшего.
Наложение   повязок,   шин.   Оказание   первой   помощи   при   различных   травмах.   Изготовление
носилок, транспортировка пострадавшего. Применение дикорастущих лекарственных растений.
Тестирование по оказанию ПДП.
VII. Тактика и техника категорийных походов.
Теория:  тактика одной ходки, дневного перехода в различных метеоусловиях. Тактика
прохождения   спусков,   подъемов,   переправ,   траверсов.   Тактика   распределения   времени   на
прохождение маршрута. Техническое оснащение категорийных походов.
Практика:  техника  прохождения  подъемов,  спусков,  переправ, траверсов,  в сложных
метеоусловиях.   Темп   и   тактика   движения   в   лесной   местности.   Ориентирование   и   разведка
маршрута   в   сложных   метеоусловиях.   Наведение   переправы   (бревно,   параллельные   перила,
навесная). Тестирование.
VIII. Обеспечение безопасности в походе.
Теория:  техника   безопасности   в   категорийных   походах   и   при   проведении   поисково
спасательных   работ.   Техника   безопасности   при   попадании   в   сложные   метеоусловия   (дождь,
туман,   снег,   гроза   и   т.д.).   Техника   безопасности   при   выполнении   ПСР   в   лесной   местности.
Правила организации движения в походе, в условиях сложного рельефа и плохой видимости.
Меры предупреждения опасности. Меры безопасности при преодолении препятствий.
Практика: спасательные работы на переправе, крутых склонах. Соблюдение страховки и
самостраховки. Меры безопасности при сборе и употреблении в пищу дикорастущих растений.
Встречи с дикими животными. Меры безопасности на биваке.
IX. Психологический климат в группе.
Теория:  принципы   подбора   участников   похода   и   комплектование   группы.   Отношения
между руководителем и членами группы. Принятие решений в группе. Конфликтные ситуации и
способы их разрешения. Обязанности руководителя группы. Тестирование.
X. Подведение итогов похода.
Теория: анализ работы группы, оформление отчета о походе, краеведческого материала.
Возможные   формы   отчета   о   походе.   Справки   о   зачете   путешествия,   присвоение   разрядов.
Разрядные требования.
XI. Физическая подготовка. Общая физическая подготовка (ОФП) Специальная физическая
подготовка (СФП).
Теория.  Значение   физической   подготовки   для   организма.   Начальная   специальная
подготовка.   Роль   и   значение   специальной   физической   подготовки   для   роста   мастерства
туристов. Место специальной физической подготовки на различных этапах процесса тренировки.
Характеристика и методика развития физических и специальных качеств, необходимых туристу:
выносливости, быстроты, ловкости, гибкости, силы. Индивидуальный подход в решении задач
общей и специальной физической подготовки.
Практика: Кроссовая подготовка. Развитие силовых качеств. Лазание по канату, шесту.
Упражнения на гимнастических снарядах. Спортивные игры. Народные игры.    Упражнение на
развитие  выносливости.  Упражнения на развитие  быстроты.  Упражнения для  развития  силы.
Упражнения для развития гибкости, на растягивание и расслабление мышц.
XII. Организация и проведение туристских соревнований и слетов.
Теория:  разработка положения, выбор места проведения, оборудование и оформление.
Открытие и закрытие, комплектование судей.
Практика: разработка положения, выбор места проведения, оборудование и оформление.
18 Открытие и закрытие соревнований, комплектование судей.
Зачетные соревнования.
XIII. Туристские слеты и соревнования.
Теория:  положение   о   соревнованиях   по   туризму.   Положение   и   программа   школьного
туристскокраеведческого мероприятия, соревнований по туристскому многоборью. Конкурсная
программа.
Практика:  обеспечение   безопасности   на   соревнованиях.   Обязанности   руководителя
команды, представителя, тренера. Районный туристскокраеведческий фестиваль школьников.
Соревнования по туристскому многоборью Центра детского творчества
Зачетные соревнования.
                      Участие   в   соревнованиях,   конкурсах,   конференциях,   чемпионатах   по   туризму,
спортивному   ориентированию;   оформление  краевой   краеведческой   картотеки;   степенные,
категорийные и некатегорийные походы (подготовка и проведение; конкурс отчетов) и пр.
Методическое обеспечение
                         Жгучее желание заглянуть за горизонт, за горную вершину, узнать, что же там за
поворотом реки, неудержимо манит и влечет за собой детей. Чем разнообразнее местность, чем
сложнее комплекс природных ландшафтов, тем ярче впечатления у туристов, открывающих для
себя   доселе   неведомый   край.   Жажда   познания,   которая   испокон   веков   движет
первооткрывателями и путниками, в равной степени влечет вперед и юных.
             Важнейшей целью и отличительной особенностью объединения является:

формирование личности будущих граждан, физически здоровых, любящих и знающих свой
край, наделенных качествами, позволяющими найти свое место в современном обществе,
посредством занятия туризмом;
возможность освоить все премудрости пешеходного туризма — значит дать им путевку в
большой   туризм,   на   всю   жизнь   привить   им   страсть   к   путешествиям,   к   познанию,   к
самосовершенствованию;
индивидуальный подход к обучению, с упором на природные особенности Глазовского
района.
большая интересная экспозиция фото и видеоматериалов, туристского снаряжения;
приглашение родителей (и всех желающих) на занятия и минисоревнования «Папа, мама
и я – туристская семья»




           Важным стимулом для ребят должно стать участие в туристской жизни школы, района,
города,   края;   участие   в   соревнованиях,   слетах,   чемпионатах   по   спортивному   туризму   и
туристскому   многоборью;   выполнение   разрядных   требований   по   пешеходному   туризму,   на
значок "Юный турист России", "Турист России" и по туристскому многоборью.
Конкретные цели кружковцев — летний зачетный некатегорийный поход после первого
года занятий и категорийниый поход после второго года работы кружка.
Составными   частями  пешеходного  туризма  являются:   спортивный   туризм  (дистанция
пешеходная), краеведение, топография, ориентирование (туристское и спортивное); туристские
навыки и быт, охрана природы, памятников истории и культуры.
             Руководство данным объединением осуществляется человеком, имеющим подготовку
инструктора детскоюношеского туризма. Для того, чтобы результативно работать с учащимися
II   и   следующих   годов   обучения      педагог   в   обязательном   порядке   должен   иметь   опыт
руководства   походом   I   категории   сложности,   поэтому   руководители   объединений   должны
участвовать во всех семинарах и спортивных походах, проводимых станцией юных туристов и
Департаментом по образованию, молодежной политики.
            В начале обучения по программе, в группах проводятся «Огоньки» знакомств, игры на
сплочение   коллектива.   В   походах,   возле   костра   педагог   рассказывает   о   жизни   знаменитых
туристов, об исторических событиях, связанных с местами походов, традициях объединения.
Традиционным является разбор похода, проводимый после завершения учебнотренировочных
выходов и зачетных походов. В коллективе проводятся мероприятия, ставшие традиционными:
Всемирный   день   туризма,   о   мерах   по   профилактике   безнадзорности   и   правонарушений,
19 совместные соревнования «Мама, папа и я  туристская семья», вечера, посвященные творчеству
В.Высоцкому, Б.Окуджавы, Ю.Визбора.
            Основой перевода ребенка на следующий этап обучения служат результаты тестирования
и проверки усвоения теоретического материала, а также результаты его выступления в учебно
тренировочных и календарных соревнованиях по туризму.
                        В  составе  объединения   должно  быть  не менее  15  человек.   Комплектуя состав,
необходимо привлечь к занятиям несколько большее количество детей, учитывая последующий
отсев. В объединении «Пешеходный туризм» могут записаться все желающие, как правило, это
учащиеся среднего школьного возраста. Желательный состав  учащиеся одной параллели или
смежных   классов.   Численность   группы   первого   года   обучения      15   человек,   второго   и
последующих   10 человек. Учащиеся  должны  иметь допуск врача к занятиям, к участию  в
походах. Медицинский осмотр проводится так же перед отправлением  в летний палаточный
лагерь.
                       Обучение по программе построено таким образом, что первые два года посвящены
подготовке участника степенных и категорийного похода I категории сложности. На третий год
учащиеся проходят подготовку помощника руководителя похода.
                       Учебный план и программа второго года обучения предусматривают дальнейшее
совершенствование,   углубление   и   расширение   знаний,   полученных   на   первом   году   занятий,
дальнейшее  накопление опыта, совершенствование навыков и умений, необходимых каждому
грамотному и культурному путешественнику.
Почти во всех разделах программы в конце второго года обучения уделяется внимание
содержанию   и   правилам   проведения   различных   видов   туристских   соревнований,   что   дает
возможность   хотя   бы   минимально   подготовить   обучающихся   к   выступлениям   на   таких
соревнованиях.
Вопросы техники безопасности в пешеходном туризме в курсе второго года обучения
рассматриваются   в   каждом   разделе   программы   —   в   темах,   так   или   иначе   связанных   с
безопасностью в походе. Короткие беседы по этим вопросам должны проводиться и во время
самих   походов,   тренировок,   практических   занятий   на   конкретном   материале   правильных   и
неправильных действий юных туристов.
Значительное внимание в программе второго года занятий уделяется тактике и технике
походов,   туристскому   хозяйству.   При   изучении   тем   по   краеведению   надо   раскрыть   перед
ребятами все многообразие природы, экономики и культуры края, обогатить их знаниями всех
достопримечательных мест области
Процесс   обучения   идет   по   спирали:   возвращаясь   к   старым   темам,   ребята   глубже
знакомятся с историей развития туризма в России, с современной организацией его в стране,
углубляют   знания   правил   организации   самодеятельных   походов,   детальнее   изучают   вопросы
топографии и ориентирования, техники и тактики пешеходного туризма, вопросы туристского
хозяйства, гигиены и медицинской помощи в походных условиях.
Здесь   особенно   важно   не   только   научить   ребят,   привить   им   те   или   иные   туристские
навыки, по и морально подготовить их к преодолению любых трудностей и лишений в пути, к
умению брать на себя большую часть работы, воспитать готовность каждого в любой момент
прийти на помощь товарищу.
В прохождении многих тем программы полезно использовать игровую, соревновательную
форму, которая даст возможность ребятам както проявить свои знания и умения: решение задач
на   сообразительность,   упражнения   по   топографии,   конкурсы,   викторины   по   краеведению,
соревнования на местности по технике пешеходного туризма и ориентированию.
Для   получения   наилучшего   образовательного   результата   следует   устранить   причины,
вызывающие   затруднения   у   учащихся,   получающих   те   или   иные   знания,   навыки   и   умения   с
учетом индивидуальных особенностей. Возможно, более удачными методами на первых этапах и
первых занятиях могут быть туристские экскурсии на 4 часа или однодневные выезды в лесную
зону.
  Вне   школьных   стен   у   учащихся   поразному   формируются   и   складываются
взаимоотношения   друг   с   другом,   устанавливается   дружеская   или   натянутая   атмосфера;   по
разному проявляется чувство взаимопомощи и проявляется желание передачи личного опыта,
20 если он есть.
           В течение всего срока обучения необходимо активно поддерживать связь с родителями,
для создания единой воспитательной среды, учитывающей интересы ребенка, семьи и социума.
Работа проходит в форме встреч (дни открытых дверей, консультации, посещение на дому и
т.д.), на которых решаются задачи воспитательного и обучающего характера, организационные
вопросы.   При   тесном   контакте   педагога   и   родителей   легче   осуществляется   контроль
использования свободного времени ребенка.
Необходимо   наладить   в   объединении   хороший   учет   спортивнотуристских   и
краеведческих достижений каждого. Полезно завести на каждого обучающегося «Туристский
паспорт»,   куда   будут   записываться   маршруты   походов,   их   продолжительность,   количество
ночлегов,   протяженность,   характер   обязанностей,   которые   выполнял   во   время   похода   юный
турист, а также его результаты в соревнованиях, упражнениях, краеведческих  викторинах  и
конкурсах. Кроме того, руководитель  должен позаботиться о сохранности всех маршрутных
документов проведенных походов и другой документации, образующейся в результате работы
объединения.
Для   проведения   некоторых   занятий,   мероприятий   могут   приглашаться   отдельные
специалисты:   учителя   географии,   истории,   биологии,   педагоги   дополнительного   образования
Дома детского творчества и т.д., занятия могут проводиться как в помещении, спортивном зале,
так и в природе, что очень важно для совершенствования туристских навыков.
           Хорошо, если в объединении заведен альбом «Летопись туристской группы» или на стене
в помещении, где постоянно собирается кружок, оборудован специальный «Уголок туристского
объединения».
Нередко   руководители   для   воспитания   коллектива   проводят   конкурсы   на   лучшее
название туристской группы, ее эмблему, устав (или законы). Все это способствует созданию
дружного, сплоченного коллектива.
            Обязанности между участниками похода следует распределять так, чтобы каждый был
занят посильным и интересным для него делом. «Поход готовят все! В походе работают все!» —
заповедь участников кружка пешеходного туризма.
            Практические занятия и учебнотренировочные походы надо строить так, чтобы ребята
научились   все   делать   самостоятельно.   Очень   важно,   чтобы   они   привыкли   быстро,   дружно,
толково работать на биваке и на препятствиях, не прятались бы за спины товарищей.
Занятия   по   ряду   отдельных   тем   программы   (в   первую   очередь   по   краеведческому
разделу)   полезно   проводить   в   форме   докладов   (рефератов),   составленных   кружковцами
самостоятельно.   Руководитель,   конечно,   должен   помочь   докладчикам   в   подготовке   этих
выступлений, а затем и дополнить их после прочтения на кружке. Хорошие результаты может
дать и привлечение к занятиям по отдельным темам или даже разделам краеведов, медиков,
топографов и т. п.
Надо   добиваться,   чтобы   практические   занятия   были   всегда   тесно   увязаны   с
прохождением   теории   каждого   раздела   программы,   чтобы   собственный   опыт   практических
действий ребят дополнял и закреплял рассказ руководителя.
Необходимо, чтобы каждый ученик имел тетрадь для занятий  и походный  блокнот и
аккуратно вел записи в них.
                       Основная цель тренировочных походов – приспособление организма к походным
условиям.   Привыкание   к   нагрузке   (выносливость):   постепенность,   систематичность,
использование  разнообразных средств  для этого. Зависимость вида  тренировок от характера
предстоящего похода.
             Летний зачетный некатегорийный поход протяженностью 50—75 км готовится в течение
всего года. Во время этого похода обучающиеся выполняют краеведческую работу, совершают
экскурсии   на   различные   объекты   своего   края,   ведут   путевые   записи,   фотографируют
достопримечательности и т. д.
                         Зачетный поход — завершающий этап в освоении ребятами основных элементов
туристской техники и навыков походного быта. Здесь следует уделить специальное внимание
21 отработке таких элементов туристской техники, как:







установка туристских палаток в обычных условиях и на скорость,
 разведение костра в различных погодных условиях,
 переход через реку по бревну и вброд,
ориентирование по карте, компасу и звездам,
ходьба по заболоченной местности, по густому мелколесью,
подъемы и спуски по заселенным склонам,
определение сторон горизонта по местным признакам и по солнцу.
За   время   похода   членами   группы   должна   быть   хорошо   освоена   система   организации
движения по маршруту и походного бивачного быта: правильная укладка рюкзака, варка пищи,
мытье посуды, личная гигиена, заготовка топлива и т. п.
                     Вне сетки часов рекомендуется провести в течение учебного года (кроме летнего
зачетного похода) шесть учебнотренировочных походов:



Три однодневных по 8 часов=24 часа,
Два двухдневных по 16 часов
Один трехдневный по 26 часов.
В   результате   этих   походов   кружковцы   приобретут   десятидневный   опыт   движения   по
маршрутам, ознакомятся с природой и достопримечательностями своего края.
Во время учебнотренировочных походов необходимо отработать: движение колонной,
правила и режим пешего и лыжного движения, выполнение общественных поручений в группе по
организационному   и   хозяйственному   самообеспечению,   преодоление   различных   естественных
препятствии (подъемы, спуски по заселенным, травянистым, песчаным, каменистым склонам,
движение через густой подлесок, по заболоченной местности, переправы по бревнам, кладям,
камням,   броды).   Страховка   и   самостраховка.   Развертывание   и   свертывание   бивака.
Использование карты и компаса, сличение карты с местностью, ведение группы по заданному
азимуту. Ориентирование по небесным светилам днем и в сумерках. Проведение наблюдений,
вычерчивание схем, нанесение дополнений и исправлений на карту, фотографирование, ведение
записей, составление описания пути движения и интересных объектов, организация и проведение
экскурсий, сбор экспонатов.
              Подведение итогов можно проводить в форме устных или письменных высказываний
каждого участника похода о его результатах, о тех или иных случаях, о товарищах.
В   воспитании   грамотных   и   культурных   туристов   огромное   значение   имеют   разборы
походов.   Практически   важно   после   каждого   учебнотренировочного   похода   на   очередном
занятии или прямо в походе у вечернего костра уделить время для обсуждения его итогов.
Удачно проведенный разбор итогов похода учит ребят думать, критически относиться к себе и
товарищам, заставляет осмыслить обильный поток информации, полученной во время похода.
Для   руководителя   обсуждение   похода   —   еще   одно   средство   изучения   воспитанников,
позволяющее глубже узнать их характеры, образ мыслей, наклонности.
Примерная анкета для разбора похода:
 Что понравилось и не понравилось в походе?
 Было ли трудно в походе? Когда?
 Какой участок маршрута особенно запомнился и почему?
 Как, по твоему мнению, справились со своими обязанностями командир группы, завхоз по
питанию, старший проводник, другие «должностные» лица?
 Какие недостатки в снаряжении ты заметил?
 Кто показал себя настоящим туристом?
 Кого бы ты взял с собой в новый трудный поход и как бы распределил обязанности в
группе, если бы ты был руководителем такого похода?
 Как отнеслись родители к твоему участию в походе?
22  Начать обсуждение похода может сам руководитель, сообщив основные итоги: каков был
фактический   маршрут,   сколько   пройдено   километров,   что   увидели,   узнали,   чему
научились,   какой   норматив   выполнили,   достигли   ли   поставленных   целей   похода.   Но
важно, конечно, добиться, чтобы заговорили и сами ребята.
Нередко руководители для воспитания коллектива кружка проводят конкурсы на лучшее
название туристской группы,  ее  эмблему, устав (или законы). Все это способствует созданию
дружного, сплоченного коллектива.
          ОФП осуществляется на всех тренировочных занятиях. Ей может быть посвящено или
всё тренировочное занятие, или элементы ОФП могут быть использованы на занятиях по любой
дисциплине. Занятия по ОФП могут проводиться в зале или на свежем воздухе в течение всего
года.
Для воспитания общей выносливости в каждое тренировочное занятие по ОФП и СПФ
включается кросс. Кросс проводится по пересечённой местности. В зависимости от возраста и
уровня   подготовленности  кросс   может   быть   различной   продолжительности   по   времени,
расстоянию и интенсивности.
При   проведении   тренировочных   занятий   используется   такие  спортивные   игры   как
футбол, баскетбол, которые позволяют развивать такие качества, как ориентирование в быстро
меняющейся  обстановке,   умение   действовать   коллективно,   смелость,  решительность,
настойчивость, а также воспитывается общая и скоростносиловая выносливость.
Занятия по специальной физической подготовке проводятся с целью овладения юношами и
девушками основными спортивнотуристическими навыками, необходимыми в будущей жизни и
работе   спасателя.   Занятия   по   СФП  отличаются   прикладным   характером,   интенсивностью,
требуют   от   юношей   и   девушек   большого   напряжения   сил,   преодоления   страха.   Многие
упражнения связанны с риском.
Всё это закаляет характер юношей и девушек, воспитывает смелость, решительность,
хладнокровие,   умение   действовать,   принимать  решение   в   нестандартных   и   экстремальных
ситуациях.
Материальнотехническое обеспечение
                                  для успешного выполнения программы
Программа учебной дисциплины «Пешеходный туризм» предполагает наличие у команды
(секции, кружка) необходимого личного и группового туристского и специального снаряжения,
бивуачного и вспомогательного (хозяйственного, медаптечки и пр.), обзорные карты края; кроки,
схемы;   топографические   и   спортивные   карты   всех   масштабов;   компасы,   веревки,   карабины,
страховочные системы; основные и вспомогательные веревки, бивуачное и спец. тур. снаряжение.
Предполагается,   что   у   педагога   имеется   в   наличие   разнообразный   дидактический   и
методический материал.
Дидактический материал в электронном виде, раздаточный материал
1. Учебные материалы (тесты)
23 2. Карты
3. Учебные пособия для детей (таблицы)
4. Аудио  видео средства туристские, спортивные.
           Методический материал.
Методическая разработка
тематика и др.
Методические рекомендации для судей и участников соревнований
Методические рекомендации в помощь тренеру, спортсмену
Методическая разработка занятия
1.
«Оздоровительная функция самодеятельного туризма»
2.
3.
4.
«Подготовка к походу»
5.
Методическая разработка занятия
«Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра»
6.
7.
8.
9.
10. Видеофильмы   на   экологическую   тему,   как   выживать   в   природе,   краеведческая
Рекомендуемые экскурсии Глазовского района
Научноисследовательская работы учащихся
Введение в программу «Пешеходный туризм»
Разработка совместного занятия «Мама, папа и я – туристская семья»
24 Список литературы для преподавателя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Антропов К., Шибаев А. В. Переправа, М. , ЦДЮТур, 1998.
Алексеев А.А. Горообразование и горный рельеф. М, 1999.
Алексеев А.А. Питание в туристском походе,  М., 1997.
Бардин К.В. Азбука туризма. М., Просвещение, 1973.
Голов В.П. Изучение рельефа в курсе географии. М., Просвещение, 1973.
Инструкция (приказ N 293 от 13.07.92), М. , 1992.
Куликов В. , Константинов Ю. Топография и ориентирование в  туристском путешествии. М.
, ЦДЮТур, 1997.
Кошельков   СА.   Обеспечение   безопасности   при   проведении   туристских   слетов   и
соревнований учащихся. М., ЦДЮТ, 1997.
Куликов   В.М.,   Константинов   Ю.С.   Топография   и   ориентирование   в   туристском
путешествии. М., ЦДЮТ, 1997.
Курилова В.И. Туризм. М., «Просвещение», 1988.
Клименко А.И. Карта и компас — мои друзья. М., Детская литература, 1975.
Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. Издво ДОСААФ, 1972.
Лесогор Н.А., Толстой Л.А., Толстая В.В. Питание туристов в походе. М., «Пищевая
промышленность», 1980.
14. Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности».
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
М., ВЛАДОС, 2000.
Примерное содержание воспитания школьников. Рекомендации по организации системы
воспитательной работы общеобразовательной школы. Под ред. доктора педагогических
наук, профессора И.С. Марьенко. М., Просвещение, 1980.
Программы   для   внешкольных   учреждений   и   общеобразовательных   школ   «Туризм   и
краеведение» (сост. В.М. Куликов, Л.М. Ротштейн.). М. , 1982, 2001.
Правила организации и проведения туристских  соревнований  учащихся РФ. М , 1995;
Первая помощь в экстремальных ситуациях. М., МВД России, 2000
Программы   кружков   по   туризму,   спортивному   ориентированию   и   краеведению.
Краснодар, 1995.
Расторгуев М. Узлы, М., ЦДЮТур, 1994.
Руководство   для   судей   и   участников   соревнований   по   технике   пешеходного   туризма.
Свердловск, 1990.
Рыжавский Г. Я. Биваки. М., ЦДЮТур. 1995.
Туристская игротека, под ред. Константинова Ю.С. М., ВЛАДОС, 2000.
22.
23.
24. Штюрмер Ю. А. Опасности в туризме, мнимые  и действительные.  М., Физкультура и
25.
26.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
спорт, 1972.
Экологическое воспитание туристов, ЦРНБ «Турист», 1990.
Энциклопедия туриста. М., 1993
Список литературы для учащихся
Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодар, Кн. изд., 1969.
Канонников A.M. Природа Кубани и Причерноморья. Краснодар, 1977.
Ковешников В.Н. Очерки о географических названиях Краснодарского края. Краснодар,
КрайСЮТур, 1999.
Куприн A.M. Занимательно об ориентировании. М., «Толк», 1996.
Расторгуев М. Ситникова С. Карабинные узлы. М., «Кроу лимитед», 1995.
Туристская игротека, под ред. Константинова Ю.С. М.,ВЛАДОС 2000.
Фредерик Лисак «Горы». М., АСТ. Астрель, 2003.
Энциклопедия туриста. М., 1993.
25 26

file_name: РП Кружок Туризм.doc

intro: Данная программа может быть использована при разработке программы дополнительного образования детей по направлению "Туризм" как в школе, так и системе дополнительного образования. Программа соответствует требованиям подготовки юных туристов. Данная программа может быть интересна начинающим инструкторам по туризму, преподавателям-организаторам ОБЖ и классным руководителям.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа для школьного кружка "Туризм"


extracted_text:
Подпрограмма развития Музея
истории школы
2016 год
Пояснительная записка
Школьный музей  одна из форм дополнительного образования в условиях
общеобразовательного учреждения. Основным направлением деятельности музея
истории школы является организация образовательного пространства, способствующего саморазвитию и самореализации учеников и учителей в процессе
совместной деятельности, а также интеграция общего и дополнительного образования
как механизма социокультурного совершенствования, саморазвития, успешной
социализации обучающихся.   Школьный музей расширяет это пространство в процессе
организации своей работы, которая способствует развитию сотворчества, активности,
самостоятельности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления
и пропаганды историкокраеведческих материалов, имеющих воспитательную и
научнопознавательную ценность.
Введение
   Музей истории школы   самая динамично развивающаяся форма музеев
образовательных учреждений. Подтверждением этому может стать каждый урок или
перемена, любой ученик, родитель или педагог, так или иначе повлиявший на жизнь в
школе – дополнивший её историю. Поэтому так важно, чтобы музей непрерывно
совершенствовался, не отставая от реалий жизни.
Школьный   музей   призван   способствовать   формированию   гражданско
патриотических   качеств,   расширению   кругозора   и   воспитанию   познавательных
интересов   и   способностей,   овладению   учебнопрактическими   навыками   поисковой,
исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного
процесса средствами дополнительного образования.
Музейное пространство создается для реализации музейнообразовательных и
культурнотворческих программ, экскурсионновыставочной работы, апробирования
музейнопедагогических технологий.
Подпрограмма музея в условиях общеобразовательного учреждения дает ребенку
реальную   возможность   выбора   своего   индивидуального   пути.   Получение   ребенком
такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий
для   достижений,   успехов   в   соответствии   с   собственными   способностями
безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.
Актуальность проекта.
В современных условиях развития России патриотическое воспитание учащихся трудно
осуществлять без учета значительного политического, идеологического, социально
психологического и воспитательного потенциала образовательного процесса. Музейное
пространство призвано приобщить школьников к исследовательской деятельности,
воспитывает у них мировоззренческие, нравственные, патриотические чувства и
убеждения, позволяет им правильно осмыслить свое отношение к окружающему миру. Изучение и анализ рассматриваемой проблемы позволяют сделать вывод о том, что
необходимо всемерно повышать содержательную,  познавательную насыщенность
патриотического воспитания школьников, используя для этого пространство музея,
разнообразные условия, пути, формы и методы психологического воздействия
средствами  исследовательской работы.
Цель
Исходя из всего выше сказанного,  целью  данной программы является
гражданское и патриотическое воспитание учащихся через краеведческую и
музейную деятельность.
Задачи
образовательные:
 содействовать в организации и проведении учебновоспитательного процесса;
 привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения исторической  памяти народа;
 ознакомить учащихся с историей родного края и понимания особенностей его
исторического и духовного развития;
   использовать   культурные   и   исторические   ценности   для   всестороннего   развития
учащихся;
   развивать   познавательную   активность   учащихся   через   участие   в   поисковой,
исследовательской работе;
организационные:
 воспитать у учащихся патриотизм, гражданственность, бережное отношение к
традициям, культуре своего народа;
 воспитать чувство гражданского долга;
 формировать представление
изменчивости и преемственности системы социальнонравственных ценностей;
 воспитать бережное отношение к музейной культуры, обучение музейному языку,
музейной терминологии;
 сформировать уважительное отношение к памятникам прошлого.
об  историческом времени
и пространстве, об
Деятельность музея основывается на  принципах:
 принцип свободы выбора детьми направления своей деятельности в музее на основе
своих интересов и потенциальных возможностей;
 принцип партнерства всех школьных структур в организации воспитательной работы;
принцип добровольного участия детей и взрослых в деятельности музея.
     Основные направления деятельности музея:
1.Работа   с   музейным   фондом   (выявление,   отбор,   приобретение   предметов
музейного значения. Учет, изучение, систематизация и хранение музейных предметов).
2. Поисковая, научноисследовательская работа. 3. Экскурсионнопросветительская работа. Создание постоянных и передвижных
экспозиций в музее и школе.
4. Развитие сетевого взаимодействия.
5.Организационная (оформление и оборудование школьного музея, работа с
активом, досуговая деятельность, интерактивность и др.).
Реализация подпрограммы будет осуществляться: руководителем музея,
заместителем руководителя музея, классными руководителями и педагогами школы.
Участниками подпрограммы являются обучающиеся школы.
Программа развития музея рассчитана на 5 лет.  Результаты деятельности музея
формулируются исходя из цели и задач:
1) В   образовательной   сфере   –   приобретение   учащимися   глубоких   знаний   по   истории
России, области, города, района;
2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории Родины,
гордости за ее славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими
ее свободу и независимость, достижение учащимися высокого уровня патриотического;
3) В   развивающей   сфере   –   достижения   учащимися   высокого   уровня   умений   и
навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений
в процессе поиска, научномузейной обработки, учету, описанию, классификации
предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий
по   экспозициям   музея,   по   проведению   мероприятий   по   профилю   музея   на
внутришкольном   (выставки,   конкурсы,   тематические   часы)   и   межшкольном
(конкурсы)   уровнях;   развитие   творческих   способностей   учащихся   в   процессе
создания   и   презентации   творческих   работ;   развитие   у   учащихся   навыков
самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере
развития   высокого   уровня   гражданского   и   патриотического   сознания
школьников как полноправных и активных граждан России.
1.Информационная справка.
I раздел В школьном музее ведется работа с музейным фондом (выявление, отбор,
приобретение   предметов   музейного   значения.   Учет,   изучение,   систематизация   и
хранение музейных предметов).
Работа музея постоянно совершенствуется.
2.Организационные направления  развития музея
I
II
III
Накопительный
Демонстрационный
Оформительский
 Разработка «Положения о школьном музее»,
«Программы развития музея»
 Подготовка помещения, оборудования
 Создание экспозиционного плана
 Сбор материала

Обработка экспонатов
Подготовка витрин
Описание   имеющихся   экспонатов   и
их эстетическое оформление
 Исследовательская, поисковая деятельность
 Создание выставок
3.Программа деятельности музея
Тема
Участники
Ответственные
Сроки
I. Организационнометодическая работа.
1.Планирование работы музея
на 20162021 гг.
Актив музея
Рук. музея,
пом.руков.музея
Сентябрь –
октябрь 2016
г. Рук.музея, пом.
руков. музея
Руководите ль
музея
кл. руководите
ли
В течении
всего
периода
Рук.музея,
Руководите ль
В течении всего
музея
периода
Руководите ль
В течении всего
музея
периода
пом.рук.музея
кл.
руководите ли
Руководите ль
музея,
учащиеся
811 кл.
Педагоги школы,
Руководите ль
В течении всего
рук.музея
музея
периода
Педагоги школы,
Руководите ль
В течении всего
рук.музея
пом.рук.музея
музея,
пом.рук.музея
периода
2. Продолжение работы музея
по направлениям
деятельности: работа с
фондом, просветительская
(образовательная),
информационно
аналитическая,
разностороннее изучение
родного края, России;
общественнополезная;
социальнопедагогическое
сотрудничество с
учреждениями науки,
культуры и образования с
целью получения
краеведческих материалов и
методической помощи
3. Оказание индивидуальной
методической помощи
педагогам по организации и
проведению краеведческих
исследований с обучающимися
4. Работа с обучающимися 8
11 классов: краеведческие
исследовательские работы
(проекты)
– выбор тем и направлений
исследования
5. Продолжение работы по
подготовке и реализации
различных образовательных
форм совместной
деятельности педагогов и
обучающихся в музее.
6. Совместное
планирование проведения
классных часов, уроков и
занятий в музее с
классными
руководителями,
учителямипредметниками. 7. Продолжение накопления
методического материала
(методических разработок
различных образовательных
форм, проводимых с
обучающимися)
Руководите ль
Руководите ль
В течении всего
музея
музея
периода
пом.рук.музея
пом.рук.музея
II. Основные направления деятельности музея:
I. Работа с фондом музея
1. Сбор экспонатов в ходе
поисковых выездов на
местность (походы,
экскурсии, экспедиции),
совместной работы с
педагогами, родителями
учащихся школы и с местным
населением и др. людьми
2. Систематизация, хранение
и демонстрация экспонатов
(экспозиции, выставки), их
использование в урочной и
внеурочной деятельности
3. Работа с литературными,
информационными,
научными источниками, с
архивами и с информантами
(местные жители,
родственники, специалисты и
др. люди) с целью
определения и описания
экспонатов, написания
краеведческих
исследовательских работ и
проведения различных
образовательных форм в
музее
4. Продолжение фиксации
фотовидеоаудио хроники
краеведческих исследований
и деятельности музея в
Рук.музея
пом.рук.музея,
актив музея
Учащиеся школы,
педагоги, школы,
рук.музея
родители
пом.рук.музея
Руководите ль
В течении всего
музея
периода
Руководите ль
В течении всего
музея
пом.рук.музея
периода
Актив музея,
рук.музея
пом.рук.музея
Руководите ль
В течении всего
музея
пом.рук.музея
периода
Актив музея,
рук.музея
пом.рук.музея
рук.музея
пом.рук.музея
В течении
всего
периода
Актив музея,
рук.музея
пом.рук.музея
рук.музея
пом.рук.музея
В течении
всего
периода процессе подготовки,
проведения и участия
школьников в различных
образовательных формах на
базе музея: уроки, классные
часы, выставки, экскурсии,
походы, краеведческие
исследовательские,
проектные и творческие
работы и другие формы.
5. Организация тематических
выставок,
приуроченных к проведению
различных образовательных
форм на базе музея
Актив
Руков. музея
В течении
музея, рук.музея
Актив музея,
рук.музея
пом.рук.музея
Актив музея,
всего периода
рук.музея
пом.рук.музея
III. Просветительская (образовательная) деятельность
1. Продолжить разработку и
проведение экскурсий по
музею как самостоятельную
образовательной формы
деятельности обучающихся в
музее и как компонент других
образовательных форм
(уроков, кл. часов и др.)
2. Продолжить подготовку и
проведение разнообразных
образовательных форм
деятельности педагогов с
обучающимися на базе музея
3. Организация и проведение
школьного тура конкурса
краеведческих
исследовательских
работ/проектов
учащиеся 811 кл.
Руководите ль
В течении всего
музея
пом.рук.музея
периода
Руководитель
музея
пом.рук.музея
Руководитель музея
пом.рук.музея
В течении всего
периода
Педагоги школы,
Руководитель музея Октябрьноябрь
рук.музея
пом.рук.музея
IV. Информационноаналитическая деятельность
1. Составление отчѐта о
деятельности музея
Руководитель
Руководитель музея В конце каждого
музея
года 2. Составление отчѐтов о
подготовке к проведению
общешкольного мероприятия
посвящѐнного 75 летию
Победы Советских войск
Рук.музея
кл.
руководите
ли,
участники
исследований
Руководитель
20192020 уч. г.
музея
Педагоги школы,
пом.рук.музея
Руководите ль
В течении всего
музея
периода
3. Ведение и оформление
папки «Образовательные
формы деятельности в
музее»: методические
разработки педагогов,
фотографии и красочное
оформление обучающимися.
V. Общественнополезная деятельность
1. Продолжение реставрационной
работы с экспонатами по
необходимости (ветхость, образование
повреждений и др. причины)
2. Продолжение совместной работы с
ветеранами Великой Отечественной
войны, проживающих в микрорайоне
школы, по подготовке и проведению
различных образовательных форм на
базе музея
Актив музея,
рук.музея
Руководите ль
музея
Актив музея,
рук.музея
Руководите ль
музея
В течении
всего
периода
В течении
всего
периода
VI. Связь с различными учреждениями с целью получения краеведческой
информации, методической помощи и консультаций
1. Работа с библиотеками (школьная,
районная, городская) по обеспечению
обучающихся и педагогов
руководителей краеведческих
исследовательских работ необходимой
тематической литературой
2.Консультации со специалистами
музеев области и страны, других
учреждений культуры, научно
исследовательских институтов по
темам краеведческих исследований
обучающихся
Рук.музея
Руководите ль
музея
педагоги,
участники
исследований
Рук.музея
Руководите ль
музея
педагоги,
участники
исследований
В течении
всего
периода
В течении
всего
периода
VII. Разностороннее (комплексное) изучение родного края и России 1.Участие в краеведческих
конференциях обучающихся
(районных, областных, всероссийских)
2.Сотрудничество и сотворчество
педагогов, обучающихся и их
родителей в подготовке и реализации
различных образовательных форм
деятельности в музее
3.Проведение краеведческих
исследований обучающимися по
различным темам образовательных
предметов или на основе
интегрированного знания на базе музея
Рук.музея
Руководите ль
педагоги,
участники
исследований
Рук.музея
педагоги,
родители
музея
Руководите ль
музея
Рук.музея.
пом.рук.музея
Руководите ль
музея
педагоги,
участники
исследований
В течении
всего
периода
В течении
всего
периода
В течении
всего
периода
VIII. Прохождение обучающимися индивидуального образовательного маршрута
Рук.музея
Руководите ль
1. Разработка и проведение
ученических краеведческих
исследований в рамках одной или
нескольких научных областей
2. Публичная презентация
краеведческих исследовательских
работ обучающихся в музее на
различных уроках, экскурсиях,
классных часах и др. образовательных
форм; на различных по рангу
краеведческих конференциях и
конкурсах, в СМИ, во время
проведения предметных олимпиад и
т.п.
3.Привлечение родителей школьников
к выполнению их ребенком
краеведческого исследования с учетом
заинтересованности и пожеланий,
возможностей оказания своему ребенку
помощи в ее практической реализации,
написании и презентации
  4.Реализация программы
педагоги,
участники
исследований
Рук.музея
педагоги,
участники
исследований
Рук.музея
педагоги,
участники
исследован
ий, родители
музея
Руководите ль
музея
В течении
всего
периода
В течении
всего
периода
Рук.музея
педагоги,
родители
В течении
всего
периода Направление
Мероприятия
I. Теоретическое
2. Научноисследовательская   работа:
  рефераты,
1. Краеведческие конференции
II. Музейнопедагогическая
практика
III. Методическое
IV. Воспитывающая среда
проекты
Учащиеся работают в качестве экскурсоводов по музею
Создание методической копилки (методические
разработки, мероприятий, праздников)
1.
Работа с родителями по привлечению их к
участию в деятельности музея
2.
Повышение   культурного   уровня   –
посещение музеев, выставок, поездок в другие города
5.Условия реализации программы
 подготовка экскурсоводов и проведение экскурсий с учетом возрастных
особенностей учащихся;
      организация поисковой и исследовательской работы по сбору материалов.
    6. Финансовоэкономическое обоснование подпроекта
Подпроект  рассчитан на перспективу. Данный подпроект в условиях современного
общества востребован. Для реализации данного подпроекта необходимы
определенные затраты. Чтобы результаты работы были качественными необходимо
создать или хотя бы начать создавать материальнотехническую базу для реализации
проекта . Смета расходов составлена с учетом требований к подпроекту. В смете
предусмотрены затраты на подготовку и начало работы по подпроекту, на
приобретение внешней атрибутики, проведение торжественного посвящения в члены
клуба, а также недостающего на первом этапе оборудования и наглядности.
Предполагается и в дальнейшем участие в различного рода конкурсах программ и
проектов с целью создания необходимой базы для реализациигражданско
патриотического воспитания. Возложить расходы, хотя бы частичные, на родителей
не представляется возможным. Что касается спонсорских вложений, то они могу
быть привлечены в виде выполнения определенных работ или выделения
материалов, транспорта, оборудования.
Смета проекта
Проведение семинара по военно патриотическому воспитанию: канцелярские товары 4 уп. 300 р
бумага формата А 4, 4 уп. 800 р
краска для оргтехники    3 запр.1200р
Фотопечать 50 шт.500 р
Приобретение символов государства (герб, флаг)1 шт.  300 рАтрибутика (шевроны,
знаки отличия элементы формы)22шт   4000р Проведение праздника
«Посвящение в члены кружка :
изготовление  удостоверений, 22 шт 400р
оформление зала (шары)50 шт. 300р
ИТОГО     7 500р
   7.Ожидаемые результаты
Школьный   музей   обладает   практически   неограниченным   потенциалом
воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково
собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими
фактами   помогают   учащимся   узнать   историю   и   проблемы   родного   края   изнутри,
понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью
которого   является   семья   и   школа.   Это   воспитывает   уважение   к   памяти   прошлых
поколений,   бережное   отношение   к   культурному   и   природному   наследию,   без   чего
нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.
Школьный музей дает возможность детям попробовать свои силы в разных видах
научной,   технической   и   общественной   деятельности.   Много   практических   навыков
приобретают они и в процессе обеспечения научно  исследовательской деятельности
музея.   Это   навыки   поисковой   работы:   умение   описывать   и   классифицировать
исторические   источники,   реставрировать   исторические   документы,   сопоставлять
факты и др.Путешествуя  по родному краю, изучая памятники  истории  и культуры,
объекты природы, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь
с   документальными,   вещевым   изобразительными   объектами   наследия   в   среде   их
бытования,   в   музеях   и   архивах,   учащиеся   получают   более   конкретные   и   образные
представления по истории, культуре и природе своего города, учатся понимать, как
история   малой   Родины   связана   с   историей   России,   как   различные   исторические,
политические и социальноэкономические процессы, происходящие в государстве и в
мире, влияют на развитие  этих процессов в родном городе, школе. Таким образом,
конкретизируются   и   расширяются   знания   и   представления   детей,   почерпнутые   при
изучении   школьного   курса   истории   и   обществоведения,   реализуется   региональный
компонент   образовательных   стандартов,   то   есть   изучается   история   Новосибирской
области. 7.Оценка результатов.
Эффективность достижения целей программы будет оцениваться
Вопервых:   уровнем   сформированности     таких   ценностных   ориентиров,   как
любовь к Родине, интерес к истории, культуре своего народа; компетентности в сфере
самостоятельной   познавательной   деятельности,   основанной   на   усвоении   способов
приобретения знаний из различных источников информации; компетентности в сфере
гражданскообщественной социальной деятельности; компетентность в сфере музейной
деятельности;
Вовторых:   результатами   участия   в   краеведческих   форумах,   конкурсах
исследовательских работ, массовых мероприятиях.

file_name: Школьный музей.docx

intro:
Музей истории школы -  самая динамично развивающаяся форма музеев  образовательных учреждений. Подтверждением этому может стать каждый урок или перемена, любой ученик, родитель или педагог, так или иначе повлиявший на жизнь в школе – дополнивший её историю. Поэтому так важно, чтобы музей непрерывно совершенствовался, не отставая от реалий жизни.
Школьный музей призван способствовать формированию гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учебно-практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.

история

group: Дисциплины

title: Подпрограмма развития школьного музея