extracted_text:
My Favourite Clothes
My name is Sofia. I’m 12 years old. I’m a 6th grade pupil. I don’t have many
clothes, only the most necessary items. I have some black skirts and white shirts.
They are my regular school uniform. I also have some jeans and Tshirts, which I
often wear when I go for a walk with friends. Last month my mum bought me a
pair of party dresses for special occasions, and I really like them. If I could, I
would wear them every day, but they are too festive. I also have some sports
clothes, which I wear for PE (Physical Education) lessons. For winter time I have
several sweatshirts and a warm coat. As for shoes, I have a pair of flat black shoes
matching my school uniform, a pair of sneakers for sports activities, and a pair of
boots. When I was a bit younger I used to like casual jeans and sportswear. At the
moment, my favourite clothes are dresses. I like all types of dresses: summer
sarafans, triangleshaped dresses, polka dot dresses, lace or cotton dresses and so
on. I know that jeans and a shirt is a much more comfortable wear, but dresses
look gorgeous. As I’ve said I have only a pair of classic shoes without heels. So I
would   like   to   have   another   pair   of   dress   shoes   with   low   heels   and   sparkly
elements.
Моя любимая одежда
Меня зовут Софья. Мне 12 лет. Я ученица 6го класса. У меня нет большого
количества одежды, лишь все самое необходимое. У меня есть несколько
черных   юбок   и   белых   блузок.   Они   являются   моей   регулярной   школьной
формой. У меня также есть несколько  джинсов  и маек, которые я часто
надеваю, когда иду на прогулку с друзьями. В прошлом месяце мама купила
мне пару вечерних платьев для особых случаев, и мне они очень нравятся.
Если бы я могла, то носила бы их ежедневно, но они слишком праздничные. У меня также есть немного спортивной одежды, которую я надеваю на уроки
физкультуры. Для зимнего времени, у меня есть несколько свитеров и теплое
пальто. Что касается обуви, У меня есть пара черных туфлей на плоской
подошве,   подходящих   к   моей   школьной   форме,   пара   кроссовок   для
спортивных занятий, и пара сапог. Когда я была помладше, мне нравились
повседневные   джинсы   и   спортивная   одежда.   На   данный   момент,   моя
любимая   одежда   –   это   платья.   Мне   нравятся   все   виды   платьев:   летние
сарафаны,   платья   треугольной   формы,   платья   в   горошек,   кружевные   или
хлопковые   платья   и   т.д.   Я   знаю,   что   джинсы   с  рубахой   гораздо   удобнее
носить, но платья выглядят великолепно. Как я говорила, у меня есть только
пара классических туфель без каблуков. По этой причине, я хотела бы ещё
одну   пару   туфель   под   платья   с   невысоким   каблуком   и   блестящими
элементами. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛИВЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
Project for English
«My favorite clothes»
                                                           Teacher: Ljubov Aleksandrovna
                           Danilova
                                                         Student 6 form:  Sofia Mishina Livenska school
2017 year
Project for English « My favorite clothes »
Слайд 1.   Our project is     « My favorite clothes »
Слайд 2.  Hello! My name is Sofia.
Слайд 3 Project consist of:
Слайд 4. I have a lot of favorite clothes. I long chose what to tell me and desided.
Слайд 5. I have some black skirts and white shirts. They are my regular school
uniform.
Слайд 6. I also have some jeans and Tshirts, which I often wear when I go for a
walk with friends.
Слайд  7.  Last month my mum bought me a pair of party dresses for special
occasions, and I really like them.
Слайд 8 If I could, I would wear them every day, but they are too festive.
Слайд  9.  I   also   have   some   sports   clothes,   which   I   wear   for   PE   (Physical
Education) lessons.
Слайд 1012. For winter time I have several sweatshirts and a warm coat
Слайд 1315. As for shoes, I have a pair of flat black shoes matching my school
uniform, a pair of sneakers for sports activities, and a pair of boots.
Слайд 16. When I was a bit younger I used to like casual jeans and sportswear.
Слайд 17. At the moment, my favourite clothes are dresses
Слайд 1820. I like all types of dresses: summer sarafans, triangleshaped dresses,
polka dot dresses, lace or cotton dresses and so on.
Слайд 21.  I know that jeans and a shirt is a much more comfortable wear, but
dresses look gorgeous.
Слайд  22. As I’ve said I have only a pair of classic shoes without heels. So I
would   like   to   have   another   pair   of   dress   shoes   with   low   heels   and   sparkly
elements.
Слайд 23. Bibliography
Слайд 24.Thank you for attention! Project consist of:
1. My favorite clothes
2. Bibliography
3. Appendix
4. Protective word
5. Presentation Bibliography
1. Картинки с платьями

 ://   www
 .  google

https

 .  ru   /  search
 ?  q  =%
 D   0%
 BA
 %   D   0%
 B   0%
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИВЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Project for English «My favorite clothes»
                                                           Teacher: Ljubov Aleksandrovna
                           Danilova
                                                         Student 6 form:  Sofia Mishina
Livenska school
2017 year
Project for English « My favorite clothes »
Слайд 1.   Our project is     « My favorite clothes »
Слайд 2.  Hello! My name is Sofia.
Слайд 3 Project consist of:
Слайд 4. I have a lot of favorite clothes. I long chose what to tell me and desided.
Слайд 5. I have some black skirts and white shirts. They are my regular school uniform.
Слайд 6. I also have some jeans and Tshirts, which I often wear when I go for a walk with
friends.
Слайд 7. Last month my mum bought me a pair of party dresses for special occasions, and I
really like them.
Слайд 8 If I could, I would wear them every day, but they are too festive.
Слайд 9. I also have some sports clothes, which I wear for PE (Physical Education) lessons.
Слайд 1012. For winter time I have several sweatshirts and a warm coat
Слайд 1315. As for shoes, I have a pair of flat black shoes matching my school uniform, a
pair of sneakers for sports activities, and a pair of boots.
Слайд 16. When I was a bit younger I used to like casual jeans and sportswear.
Слайд 17. At the moment, my favorite clothes are dresses
Слайд 1820. I like all types of dresses: summer sarafans, triangleshaped dresses, polka dot
dresses, lace or cotton dresses and so on.
Слайд 21. I know that jeans and a shirt is a much more comfortable wear, but dresses look
gorgeous.
Слайд 22. As I’ve said I have only a pair of classic shoes without heels. So I would like to
have another pair of dress shoes with low heels and sparkly elements. Слайд 23. Bibliography
Слайд 24.Thank you for attention!

Project consist of:
6. My favorite clothes
7. Bibliography
8. Appendix
9. Protective word
10. Presentation Bibliography
2. Картинки с платьями
https

3. Черные юбки и белые блузки
 .  ru   /  search
 ://   www
 .  google

 ?  q  =%
 D   0%
 BA
 %   D   0%
 B   0%
         https://yandex.ru/images/search
4. Джинсы и майки
        https://yandex.ru/images
5. вечерние платья
       https://yandex.ru/images
6. Спортивная форма
   https://yandex.ru/images
7. Свитер
  https://yandex.ru/images
8. Теплое пальто
         https://yandex.ru/images/search
9. Туфли на плоской подошве
    https://yandex.ru/images/search
10. Кроссовки
        https://yandex.ru/images
11. Сапоги
            https://yandex.ru/images/
12.

file_name: Софья папка.docx

intro:
Презентация к проекту по английскому языку «My favorite clothes»
Проект выполнила ученица 6 класса Мишина София.
Проект по английскому языку «My favorite clothes» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту.
Проект разработан ученицей самостоятельно, к презентации дополнительно подготовила защитное слово.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛИВЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
Project for English
 "Animals I like"

                                                              Teacher: Ljubov Aleksandrovna
                                                              Danilova
                                                                        Student 6 form: Maxim Podkolzin

Livenska school
2017 year Project for English« Animals I like»
Слайд 1. Our Project is « Animals I like»
Слайд 2. Project consist of:
Слайд 3. Fox
Слайд 4. Horse
Слайд 5.Crokodile
Слайд 6. Cat
Слайд 7.Dog
Слайд 8.Monkey
Слайд  9.Rabbit
Слайд 10. Protein
Слайд 11. Bibliography
Слайд 12. Thank you for attention! Fox
A fox is one of the most cunning, agile and wary wild animals. It hunts mainly in the
daytime, but can easily chase after a prey at night. Thе red predator has an ability to
see in low light conditions. And its flexible ears catch the slightest rustle made by a hare
or a mouse.
To run away from the fox is not a simple task for a small rodent. This experienced hunter
is very swift. Sometimes it moves at a speed up to 48 kilometers per hour. A fox’s bushy
tail became a symbol of hunting luck.
It is well-known that foxes are close relatives of dogs and wolves. But red cheaters also
bear traits of cats. They сan draw in their claws. Besides foxes have vertical pupils while
other dogs have round ones. But a gray fox keeps the greatest resemblance to cats. It’s
the only one fox able to climb trees.
Лиса – одно из самых хитрых, ловких и осторожных диких животных. В основном
она охотится днем, но может легко преследовать добычу ночью. Рыжая хищница
способна видеть в условиях плохой освещенности. А ее гибкие уши улавливают
малейший шорох, произведенный зайцем или мышью.
Убежать от лисы – непростая задача для мелкого грызуна. Эта опытная охотница
очень проворна. Иногда она передвигается со скоростью до 48 км/час. Пышный
лисий хвост стал символом охотничьей удачи.
Хорошо известно, что лисы – близкие родственники собак и волков. Но рыжие
обманщицы также обладают чертами котов. Они умеют втягивать когти. Кроме
того, у них вертикальные зрачки в то время, как у других собак они круглые. Но
более всего походит на котов серая лисица. Это единственная лиса, которая
умеет лазить по деревьям.

Horse
The horse is a very useful domestic animal. It has four legs, two big eyes and a tail. It can run very
fast and for long distances. It is vary in different size and colours like white, brown, grey and black.
The horse eats grass, corn and leaves of trees. It is used for carrying people as well as loads. It is
also used for riding, racing, pulling carts and in the circus.  It is a great friend of man. Сочинение
про лошадь на английском языке с переводом Лошадь — очень полезное домашнее
животное. Она имеет четыре ноги, две большие глаза и хвост. Она может работать очень
быстро и на большие расстояния. Она может быть разных размеров и цветов, таких как
белый, коричневый, серый и черный. Конь ест траву, зерно и листья деревьев. Их
используют для перевозки людей, а также грузов. Их также используют для верховой езды,
гонок, перевозки телег и в цирке. Это отличный друг человека. Crocodile
Crocodile is a predatory animal. Some crocodiles can be up to 5 metres long and live up
to 80-100 years. Most of their time crocodiles spend in water. Their eyes and nostrils are
located right on the top of their head. This allows them to hide under water.
Crocodile has 4 short legs and a long tail. When a crocodile swims it moves with its tail
from one side to another. Crocodiles have very sharp teeth. Their senses of hearing and
vision are well-developed. Even though most of their time crocodiles spend in water,
they feel comfortable on land too.
Crocodiles are slow butthey can movequite far away from water. If it is necessary
crocodiles can survive without any food for up to 1-1,5 years.
Crocodiles represent a real danger to human beings. Crocodiles’ skin is very valuable. It
is widely used in manufacturing ofclothes, shoes and bags. The colour of crocodile’s skin
can vary from greenish to brown shades. There are also crocodiles whose skin is black.
Крокодил – хищное животное. Некоторые крокодилы достигают 5 метров в длину
и могут жить до 80-100 лет. Большую часть времени крокодилы проводят в воде.
Их глаза и ноздри находятся на верхней части головы. Это позволяет им
прятаться под водой.
У крокодила 4 короткие лапы и длинный хвост. Когда крокодил плывет, он
двигает хвостом из стороны в сторону. У крокодилов очень острые зубы. У них
хорошо развиты слух и зрение. Несмотря на то, что большую часть времени
крокодилы проводят в воде, они прекрасно чувствуют себя и на суше.
Крокодилы медлительны, но могут удаляться от воды достаточно далеко. При
необходимости крокодилы могут обходиться без пищи до 1-1,5 лет.
Крокодилы опасны для человека. Кожа крокодила высоко ценится. Она широко
используется в производстве одежды, обуви и сумок. Окраска крокодила может
варьироваться от зеленоватого до коричневого оттенка. Также встречаются
крокодилы черного окраса.

Cat
I have got a cat. Her name is Matilda. She is quite old for a cat. She is eleven years old.
Matilda is very fluffy. Her back is black and her belly and chest are white. She also has a
black muzzle with long white whiskers. Her legs and paws are white. Matilda has big
eyes. Her eyes are light green, but they become yellow in bright sunlight. She has got
big black ears and a small pink nose.
As any other cat Matilda loves sleeping, eating and playing. Her favourite places are an
armchair in the living room and a windowsill in my parents’ bedroom. Matilda also likes
lying on my desk and especially on the computer keyboard!
У меня есть кошка. Ее зовут Матильда. Для кошки она уже достаточно старая. Ей
одиннадцать лет. Матильда очень пушистая. Ее спинка черная, а живот и грудка
белые. У нее черная мордочка с длинными белыми усами. Ее ноги и лапки белые. У Матильды большие глаза. Ее глаза светло-зеленые, но они желтеют при ярком
солнечном свете. У нее большие черные уши и маленький розовый нос.
Как и все кошки, Матильда любит спать, кушать и играть. Ее любимые места – это
кресло в гостиной и подоконник в спальне родителей. Матильда также любит
лежать на моем столе, и особенно на клавиатуре компьютер
Dog
I have got a dog. Her name is Sophia. I call her Sonia because she sleeps a lot. My dog
is almost six years old. She was bought when I was nine, so we grew up together.
Sonia has very interesting appearance. It seems that she wears a black suit and white
stockings. She also has a white spot on her neck – a white shirt under the black suit.
Sonia’s eyes are big and very wise. They are green with a brown rim around. Looking at
her eyes, I always feel that she understands me. Many dogs have a pink nose, but Sonia
has a black one. It is wet and cold if she isn’t ill.
Sonia is always very calm and tender. She never barks without a reason. Sonia likes to
play with a ball. She likes to jump into the air and catch the ball. She also enjoys laying
in the sun and playing in the grass.
As all the other dogs Sonia eats meat, dogs’ food, cereals, bones and vegetables. But
most of all she likes cookies.
Unfortunately, Sonia doesn’t know any commands, but it doesn’t make me love her
less.
У меня есть собака. Её зовут София. Я называю её Соня, потому что она много
спит. Моей собаке почти шесть лет. Её купили, когда мне было девять, поэтому
росли мы вместе.
У Сони очень интересная внешность. Кажется, что она одета в черный костюм и
белые носки. У нее также есть белое пятно на шее – белая рубашка под черным
костюмом. У Сони большие и очень мудрые глаза. Они зеленого цвета с
коричневым ободком. Смотря ей в глаза, я всегда чувствую, что она меня
понимает. У многих собак розовый нос, но у Сони черный. Он мокрый и холодный,
если она не болеет.
Соня всегда очень спокойная и нежная. Она никогда не гавкает без причины.
Соня любит играть с мячом. Она любит подпрыгивать в воздух и ловить мяч. Она
также любит лежать на солнце и играть в траве.
Как и все другие собаки, Соня ест мясо, корм для собак, каши, косточки и овощи.
Но больше всего она любит печенье.
К сожалению, Соня не знает никаких команд, но из-за этого я не перестаю ее
любить.

                                           Monkey Monkey is funny and very intelligent animal. It has the art of imitation. It has feelings like humans.
 There are around 260 monkey species in the world.  It lives up to 1535 years. Monkeys are of
different size, shape and colours. Monkey has four hands and a long tail. It uses its two hind limbs
as its hands to eat, to play and to take care of its kids. The diet of monkey includes nuts, berries and
fruits. Its favourite fruit is banana. It lives in jungle and jump from tree to tree. Monkeys are also used
by the people for the Circus performances. Сочинение про обезьяну на английском языке с
переводом Обезьяна — смешное и очень умное животное. Обезьяны
владеют искусством подражания. Они испытывают такие чувства, как люди. В мире
насчитывается около 260 видов обезьян. Они живут до 1535 лет. Обезьяны бывают
различного размера, формы и цвета. Обезьяна имеет четыре руки и длинный хвост. Они
используют свои две задние конечности, как руки, чтобы поесть, поиграть и позаботиться о
своих детях. Диета обезьяны включает орехи, ягоды и фрукты. Ее любимый плод — банан.
Они живут в джунглях и прыгают с дерева на дерево. Обезьяны также используются
людьми для цирковых представлений.
Сочинение про обезьяну на английском языке с переводом Обезьяна — смешное и очень
умное животное. Обезьяны владеют искусством подражания. Они испытывают такие
чувства, как люди. В мире насчитывается около 260 видов обезьян. Они живут до 1535 лет.
Обезьяны бывают различного размера, формы и цвета. Обезьяна имеет четыре руки и
длинный хвост. Они используют свои две задние конечности, как руки, чтобы поесть,
поиграть и позаботиться о своих детях. Диета обезьяны включает орехи, ягоды и фрукты.
Ее любимый плод — банан. Они живут в джунглях и прыгают с дерева на дерево. Обезьяны
также используются людьми для цирковых представлений.
Rabbit
Rabbits are small mammals with whiskers and distinctive long ears. Its tail is fluffy, short and round.
Rabbit is one of the most popular pets, after dog and cat. There are about 30 species of rabbits
around the world. Small rabbit species can be as little as 8 inches in length and weigh less than a
pound. Larger rabbits grow to 20 inches and more than 4 pounds. Rabbit is herbivorous. During
warm months, rabbit eats herbs, peas, grasses, clover, lettuce and greens. In the winter months it
eats twigs, bark and buds. It likes to eat carrots. Although it lives in a burrow, it always looks very
clean. A rabbit hops and can jump very far. It can make various sounds. Rabbits are very social,
loving and interactive creatures and live in large groups. Rabbits have a near 360degree vision and
can even see behind them. They have just one blind spot right in front of their nose. Rabbits are
popular in mythology and culture. Many people believe carrying a rabbit’s foot will bring good luck.
Кролики — это мелкие млекопитающие с усами и характерными длинными ушами. Его хвост
пушистый, короткий и круглый. Кролик — один из самых популярных домашних животных,
после собак и кошек. В мире насчитывается около 30 видов кроликов. Маленькие виды
кроликов могут быть длиной всего 8 дюймов и весят меньше, чем фунт. Большие кролики
растут до 20 дюймов и более 4 фунтов. Кролик травоядный. В теплые месяцы кролик ест
травы, горох, травы, клевер, салат и зелень. В зимние месяцы он ест веточки, кору и почки.
Он любит есть морковь. Хотя он живет в норе, он всегда выглядит очень чистым. Кролик
прыгает и может прыгать очень далеко. Он может создавать различные звуки. Кролики — очень социальные, любящие и интерактивные существа и живут в больших группах. Кролики
имеют почти 360градусное зрение и могут даже видеть сзади себя. У них только одно
слепое пятно прямо перед их носом. Кролики популярны в мифологии и культуре. Многие
считают, что нога кролика принесет удачу.
Protein
В современном высокотехнологичном мире ребенок вряд ли видел настоящего оленя или медведя
не в зоопарке, а в лесу. Тем не менее, зайца на даче или хотя бы белку в городском парке наверняка
могли видеть многие.
И если вы соберетесь пойти с ребенком в парк или зоопарк, будьте уверены, что от такой
увлекательной прогулки малыш сможет получить настоящее удовольствие, а еще в это время
можно познакомить его с названиями некоторых диких животных на английском.
In a modern hightech world, a child has hardly seen a real deer or bear in a forest, not in a zoo.
Nevertheless, a hare in the country or at least a squirrel in the city park probably could see many. And if
you are going to go with a child to a park or a zoo, be sure that from such an exciting walk a kid can get
real pleasure, and even at this time you can introduce him to the names of some wild animals in English
Project consist of:
1. Animals
2. Bibliography
3. Appendix
4. Protective word
5. Presentation Bibliography
 ://   www
 ://   www

 .  en   365.
 ru   /  my
 .  interactive

 _  dog
 -  english

 .  htm
 .  ru   /  opisaniya
 -

 /  cat

 -50/
 /  others

1.Сочинение про собаку. http
2.Картинки про животных.http
foto
3.Сочинение про крокодила.http
4.Сочинение про остальных
животных.http
 .  en   365.
5.Переводчик.http
descriptions

 /  opisanie

 ://   www
 ://   online

 -  teacher

 .  ru   /  study
 /  tema

 -  crocodile

 ru   /  my
 _  favourite

 -  english
 .  interactive
 ://   www

 -  sobaki

 /

 _  animal
 .  htm
 .  ru   /  opisaniya

 -  foto
 /  animals

 -

file_name: проект 2 6 класс.docx

intro:
Презентация к проекту по английскому языку «Animals I like»
Проект выполнил ученик 6 класса Подколзин Максим.
Проект по английскому языку «Animals I like» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту.
Проект разработан учеником самостоятельно, к презентации дополнительно подготовил защитное слово.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности,
посвященное 20летию Ассамблее народов Казахстан
Топ (группа): старшая «А»
Тәрбиеші (воспитатель): Аристова Н. А.
Білім беру бөлімі (образовательная область):«Социум»,  «Познание»,  «Коммуникация», «Здоровье»,    «
Творчество».
Бөлім (раздел): Ознакомление с окружающим миром, художественная литература, музыка, физкультура,
развитие речи, аппликация.
Тақырыбы (тема): «Путешествие в город  Толерантности»
Мақсаты (цель): Способствовать формированию у детей толерантного сознания и нравственно
патриотических качеств. Воспитание чувства любви к своей Родине, уважение к ее культуре.
Міндеттер (Задачи): Обобщить и расширить знания детей о том, как должны вести себя люди по
отношению друг к другу.  Активизировать словарь по данной теме. Добиваться умения мотивировать и
объяснять свои суждения.  Формировать между детьми дружеские взаимоотношения. Учить детей помогать
друг другу, уважать и ценить отношения между людьми. Воспитывать доброе уважение к людям разных
национальностей. Закрепить  навыки работы  с  ножницами, клеем;  умение создавать коллективную
композицию.
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала
воспитанников, сохранения и развития здоровья: технология интегрирования, технология
полилингвального обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья (дыхательная гимнастика,
физминутка), игровая технология, ИКТ.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): беседы на тему: «Что, значит, дружить?», «Пословицы и
поговорки о дружбе» на казахском и русском языках, чтение  казахских  и русских  народных  сказок,
слушание музыкальных композиций о дружбе, просмотр презентаций о культурке и быте народов,
проживающих в Казахстане.
Құралдар (оборудование): цветок толерантности, макет автобуса, смайлики, компьютер, электронная
презентация «Путешествие в страну Толерантности».
Сөздік қоры (словарная работа): толерантность, терпимость, сотрудничество.
Полилингвальный компонент: пословица  «Жақсы соз  байлықтан да артық». «Добрые слова дороже
богатства». «Досы жоқ адам – тұзы жоқ тағам» – «Человек без друга, как пища без соли».
 Отан – Родина – Homeland; Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте  Hello, халің қалай? как дела? жақсы – хорошо
good, рақмет – спасибо – thank you, дос – друг  friend,  кешір – прости, жақсы – хорошо   оk.  пожалуйста
please
Іс әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару ісәрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
l этап
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Приглашает в круг радости.
Зажигается свеча, педагог подносит
её к каждому ребёнку, читая при
этом стихотворение «Свеча».
Дыхательная гимнастика «Задувание
свечи».
Внимательно слушают стихотворение, наблюдая за
пламенем свечи:
 Горит свеча и согревает нас
Спасает от холода, ненастья
Мы зажигаем свечи и не в добрый час
В надежде на покой и счастье

Ты посмотри в свечу и растворись
Ты попроси желанья исполненья
Тихонечко, чуть слышно помолись
К тебе придет и радость и везенье

Почувствуешь тепло души и тела
Почувствуешь, как настроенье поднялось
Зажечь огонь в душе большое дело!
Я знаю пламя счастья там, в душе взялось!!!
Выполняют дыхательную гимнастику:  Нужно глубоко вдохнуть,
Чтобы свечку нам задуть.
И.п. – ноги на ширине плеч.
1 – делают  свободный вдох и задерживают  дыхание,
пока это приятно;
2  губы складывают  «трубочкой», делают  3
коротких выдоха, условно стараясь задуть горящую
свечу – «фуфуфу». Во время упражнения корпус
держат прямо.
На каждом цветке буква и цифра. Дети  располагают
цветы в порядке числового ряда  и называют  букву.
Получается слово:
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Воспринимают значение нового слова:
ТОЛЕРАНТНОСТЬ –
терпимость к друг другу. Все мы разные, но нужно
принимать друг друга и сотрудничать.
Проявляют интерес и выражают согласие.
Занимают места в автобусе под музыку разных
народностей.

Закрепляют слова на казахском, русском и английском
языках:
жақсы – хорошо  good, рақмет – спасибо – thank you,
дос – друг  friend,  кешір – прости, жақсы – хорошо
оk.
Рассуждают, высказывают свое мнение о том, как можно
назвать человека, если он использует в речи такие слова
(толерантным, вежливым, воспитанным),  с  помощью
этих слов можно  ли  грустному или обиженному
человеку вернуть хорошее настроение.
Повторяют и запоминают, что на Востоке здороваются:
«Салям  алейкум» и складывают руки перед грудью.
Во Франции мужчины снимают головной убор,
наклоняют голову вниз и говорят: «Бонжур)
 В Англии говорят: «Хеллоу» и поднимают над головой
собранные руки.
Тренируются.  После слов педагога: «Здравствуйте»,
здороваются друг с другом, как  им больше
понравилось.
Принимают активное участие в игре.
Садятся в автобус и едут по городу.
Попадают на улицу Мудрецов.
Вспоминают пословицы.
Жақсы соз  байлықтан да артық. (Добрые слова
дороже богатства).
ll этап
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Обращает внимание на «огненные
цветы» на ковре.
Помогает прочитать слово.
Объясняет его значение.
Создание игровой ситуации.
Приглашает  совершить путешествие
по городу Толерантности.
Использование д/игры «Волшебные
слова»  ( в город  пускают только
тех, кто умеет говорить волшебные
слова).
Полилингвальный компонент:
Привлечение к рассуждению.
Рассказ воспитателя о том, что в
городе живут люди разных
национальностей.
Использование сл/игры
«Приветствие»
Знакомит детей со словами  и
жестами приветствия разных
народов, используя  электронную
презентацию.
Жители города живут очень дружно
и любят играть в разные игры.
Организация казахской п/игры
«Орынды тап» («Найди свое место»)
Продолжение путешествия.
Предлагает вспомнить пословицы о
дружбе и добре. Продолжение путешествия к озеру
Улыбки.
 Если к человеку относиться с
добротой, то он в ответ обязательно
улыбнется.
Предложение  встать  в круг и
подарить друг другу улыбки.
Организация физкультминутки
«Собрались все дети в круг»
Досы жоқ адам – тұзы жоқ тағам  (Человек без друга,
как пища без соли).
Доброе слово и кошке приятно.
Добрые слова дороже богатства.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Кто добро творит, тому зло не вредит.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Выполняют движения по тексту:
 Собрались все дети в круг.
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы одна семья
Вместе мы всегда.
Тому, кто справа, улыбнись,
Тому, кто слева, улыбнись.
Тому, кто справа поклонись,
Тому, кто слева поклонись.
Тому, кто справа руку дай,
Тому, кто слева руку дай,
Теперь по кругу ты шагай,
С друзьями вместе ты шагай.
Того, кто справа обними,
Того кто слева обними.
Ну вот, закончилась игра,
И снова дружат все. Ура!
Продолжение путешествия по
переулку Загадок.
Использование д/ игры «Доскажи
словечко»
 Вот мы добрались до самой главной
площади города Толерантности.
Человек рождается на земле, чтобы
делать добро.
Мы должны держаться вместе,
считаться с мнением друг друга,
заботиться друг о друге, дарить
улыбки, добрые слова.
Звучит песня о дружбе.
Принимают участие в игре, используя полилингвальный
компонент:
  Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте  Hello,  рақмет –
спасибо – thank you, кешір – прости,  пожалуйста
please
 «Растает даже ледяная глыба,
От доброго слова (Спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (Добрый день)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь (Здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим:(Простите, пожалуйста)
И во Франции и Дании на прощанье
Говорят:(До свидания) .
Стоя в кругу, кладут  правую руку на плечо стоящего
справа  это значит,  есть друг, на которого можно
опереться. Левой рукой обнимают  ребенка, стоящего
слева  это значит, что  они готовы поддержать друга. «Возвращаются»  в группу.
«Возвращаются»  в группу.
Звучит песня «Чему учат в школе»
Показ презентации, чтение
стихотворения  о Дне знаний.
Беседа о Казахстане..
В память  о путешествии предлагает
выполнить коллективную работу
«Хоровод дружбы»
Знакомятся с презентацией,
слушают стихотворение:
 Если видишь по дороге
Много школьников идет,
Значит, наступил День знаний,
Начался учебный год!
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать,
И считать, и рисовать
Должен научиться!
Принимают участие в беседе.
Вспоминают,  как называется страна, в которой мы
живем, город, столица нашей Родины,  о символике
государства,  о руководителе государства, чем славится
Казахстан (богатым урожаем хлеба, фруктов,
полезными ископаемыми, Байконур, красотой природы.
Богатым животным миром, самое главное  богатство
люди)
Вырезают фигурки детей, птиц, деревьев. Составляют
композицию, добавляя разными элементами,
выполненных в разных техниках рисования ( ладошками,
пальчиками).
Коррекционная
работа с детьми
ОВ
lll этап
Рефлесивтік
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Привлечение к активному участию в
д\играх по ходу уд.
Выполняют указания воспитателя.
Предложение вспомнить
 Что нового узнали?
Что особенно запомнилось?
Делятся своими впечатлениями от путешествия, что им
понравилось, какие трудности испытывали, когда
гуляли по городу Толерантности.
Рефлексия «Мои ощущения».
Выбирают смайлики,  оценивают  путешествие.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят):  умение поддерживать беседу, рассуждать, высказывать свое мнение
Түсінеді (Понимают): значение слова «толерантность», как должны вести себя люди по отношению друг к
другу.
Қолданады (Применяют): элементарные навыки культуры поведения, дружеских  взаимоотношений,
технические навыки в работе с ножницами, красками, клеем.

file_name: День Знаний-день Толерантности.docx

intro: Содержание занятия способствует решениюследующих задач: способствовать формированию у детей толерантного сознания и нравственно-патриотических качеств. Воспитание чувства любви к своей Родине, уважение к ее культуре. Обобщить и расширить знания детей о том, как должны вести себя люди по отношению друг к другу.  Активизировать словарь по данной теме. Добиваться умения мотивировать и объяснять свои суждения.  Формировать между детьми дружеские взаимоотношения. Учить детей помогать друг другу, уважать и ценить отношения между людьми. Воспитывать доброе уважение к людям разных национальностейТехнологическая карта организованной учебной деятельности

title: Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности, посвященное 20-летию Ассамблее народов Казахстан - День Знаний.


extracted_text:
1
Взаимодействие образовательных учреждений, социальных
институтов и семьи в профилактике СПИДа
В   современном   обществе   существует   множество   различных   болезней,
которые вызываются вирусами. К числу таких заболеваний относится СПИД.
При   этом   заболевании   происходит   быстрое   увеличение   инфицированных
людей,  большинство   из   них   –  это   молодые   люди.  Актуальность   проблемы
ВИЧ/СПИД   заключается   в   том,   что   эпидемия   не   является   только
медицинской проблемой. Её распространение, затрагивает все сферы жизни
общества и касается каждого из нас. Борьба с этим заболеванием является
проблемой для общества, здравоохранения, науки, поэтому о нем нужно знать
все.
Основные понятия
СПИД означает синдром приобретенного иммунного дефицита.
Синдром     потому   что   у   больных   возникает   множество   различных
симптомов и оппортунистических заболеваний.
Заболевание называется приобретенным, так как заболевание возникшее
вследствие заражения, а не предающееся по наследству генетическим путём.
Иммунный   дефицит
  которая   по   своей
функциональной особенности должна защищать организм, но эта система под
действием вируса утрачивает свои функции: снижается иммунитет и организм
не реагирует на возбудителей болезни.
касается   системы,
Заболевание   вызывается
 вирусом   иммунодефицита   человека.
Сокращенно говорят – ВИЧ или ВИЧинфекция.
СПИД   является   конечной   стадией   ВИЧинфекции.
  Вирус
иммунодефицита   человека   независимо   открыли   в   двух   лабораториях:
Институте   Пастера   во   Франции   под   руководством   Люка   Монтанье   и
Национальном   институте   рака  в  США   под  руководством   Роберта   Галло   в
1983 году.
Болезнь   протекает   в   несколько   стадий.   Первые   три   стадии   –
Характеристика заболевания
предшественники болезни.
При первой стадии  заподозрить СПИД сложно. Все признаки, которые
появляются в организме, указывают на простудные заболевания. Температура,
кашель, чиханье, насморк  эти симптомы появляются и быстро исчезают, а
человек считает, что у него было острое респираторное заболевание. Через
какоето время человек чувствует себя здоровым.
При второй стадии заболевания симптомы отсутствуют. Выяснить болеет
или нет человек можно только путем лабораторного анализа. 2
Следующая стадия  заболевания может проявиться через несколько лет.
Постепенно   тают   защитные   механизмы   организма.   Человек   испытывает
упадок сил, быстро устает, у него снижается работоспособность. Очень часто
развивается   бессонница,   болит   голова,   сдают   нервы,   проявляется   плохое
настроение.   Во   время   третьей   стадии   заболевания   воспаляются   и
увеличиваются лимфатические узлы.
Затем   наступает  четвертая   стадия  болезни.   Иммунная   система
разрушается и уже не является защитным барьером в организме. Организм
перестает   бороться   с   различными   вирусами   и   бактериями,   которые
постепенно   его   разрушают.   Наблюдается   нарушение   работы   печени,
происходит резкая потеря веса, проявляется постоянный озноб и лихорадка,
диагностируется   увеличение   селезенки.   При   дальнейшем   развитии   болезни
страдают   органы   зрения,   угнетается   нервная   система,   болит   сердце   или
желудок,   поражается   кожа,  воспаляются   слизистые   оболочки,  разрушается
дыхательная система.
ВИЧинфекцию   врачи   считают   медленной   инфекцией.   Она   может
длиться годами.
Последняя   стадия   самая   тяжелая,   так   как   в   больном   организме   идут
необратимые процессы. У больных людей могут развиться такие заболевания,
как пневмония, туберкулез, онкология. Лечение уже не дает положительных
результатов,   а   человек   сильно   страдает   от   болей   и   безысходности,   но
остановить   болезнь   уже   невозможно.   Человек   сильно   истощается.
Заканчивается болезнь летальным исходом.
Пути передачи вируса
Специалисты установили, что инфекция передается только от человека к
человеку.   Вирус   передается   половым   путем,   через   кровь,   от   беременной
матери к ребенку.
В настоящее время основным путем заражения считают  половой путь.
При   половом   акте   вирус   передается   от   больного   человека   к   здоровому.
Наукой доказано, что самым надежным способом профилактики заболевания
является   использование   презервативов.  Не   следует   иметь   беспорядочные
половые связи.
Путь заражения через кровь характерен для людей, которые употребляют
наркотические вещества. Заражение происходит в результате использования
одного шприца несколько раз и разными людьми. Может произойти заражение
и   при   переливании   крови.   Но   прямое   переливание   крови   в   медицинских
учреждениях запрещено в качестве профилактической меры. 3
Путь   заражения  от   матери   к   ребенку  характерен   для   беременных
женщин   и   их   новорожденных   детей.   От   зараженной   матери   вирус   может
передаться ребенку через плаценту и грудное молоко.
В   результате   многолетних   наблюдений   за   многочисленными   бытовыми
контактами ВИЧинфицированных и больных СПИДом было установлено, что
вирус иммунодефицита человека не передается:
− при дружеских объятиях и поцелуях;
− через рукопожатия;
− при пользовании столовыми приборами, постельными принадлежностями;
− при пользовании письменными принадлежностями и домашней утварью;
− при пользовании бассейном, душем, общественным туалетом;
− в общественном транспорте;
− животными, насекомыми, в том числе и кровососущими;
− воздушнокапельным путем при общении;
− при уходе за больным СПИДом.
Принципы профилактической работы образовательных учреждений,
социальных институтов и семьи по профилактике СПИДа
СПИД – это общая проблема и ее не в силах решить только медицинские
работники. При отсутствии вакцины и специфических лекарств единственным
методом профилактики ВИЧинфекции является пропаганда знаний о путях
ее   распространения   и   мерах   защиты   от   заражения.   Дальнейшее   развитие
эпидемии   СПИДа   находится   в   прямой   зависимости   от   того,   каков
культурный,   нравственный   уровень   молодых   людей,   насколько   они   умеют
сохранять свое здоровье.
В  этих   условиях   профилактическая   работа   должна  быть  организована
грамотно   и   профессионально.   Участвовать   в   ней   должны   только
подготовленные   кадры,   в   том   числе   и   педагоги,   психологи,   социальные
педагоги   и   социальные   работники.   Кроме   того,   очень   важно   привлекать   к
профилактической   работе   ответственных   молодых   людей.   Подготовленные
молодые люди могут участвовать в профилактической работе, распространяя
знания о ВИЧинфекции, СПИДе, путях его передачи и мерах профилактики.
Распространяя   знания   о   профилактике   СПИДа,   необходимо   проводить
обучение   взаимодействию   с   ВИЧинфицированными,
  тем   самым
демонстрируя неравнодушие к столь сложной проблеме, защищая человека от
возможности заражения.
В настоящее время существует две группы принципов организации
работы по профилактике СПИДа: 4
1) принципы организации профилактической работы;
2) принципы руководства деятельностью участников профилактики.
Принципы организации профилактической работы по проблеме
ВИЧинфекции и СПИДа
1. Принцип научности, объективности и достоверности требует, чтобы
вся   профилактическая   работа   строилась   на   научной   основе.   Нельзя
использовать всякие сенсации, непроверенную информацию, предполагаемые
гипотезы.

Этот   же   принцип   обязывает   использовать   научно   обоснованные   формы   и
методы   организации   профилактики,
  начиная   с   построения   плана
профилактической работы, определения комплекса знаний в соответствии с
возрастными   особенностями   школьников.   Вся   работа   по   профилактике
инфекции   должна   быть   встроена   в   образовательный   и   воспитательный
процесс.
2.  Принцип доступности и посильности вытекает из закономерностей
  Материал,
возрастного   и   индивидуального   развития   личности.
предполагаемый   для   информации,   должен   быть   доступным,   понятным   для
детей на разной ступени обучения.
3.  Принцип индивидуального подхода к организации профилактической
работы в области СПИДа подчеркивает необходимость учитывать готовность
учащихся   воспринимать   ту   или   иную   информацию   по   данной   проблеме.
4.
 Принцип   системности   и   последовательности подразумевает,   что
профилактический   процесс   не   может   быть   отдельным   и   разовым
мероприятием   и   осуществляться   от   случая   к   случаю.   Результативной
профилактика   будет   лишь   в   том   случае,   если   процесс   приобретет
организованный   характер,   а   система   информирования   и   обучения   будет
представлять   собой   последовательное   и   пошаговое   действие   в   области
информирования   о   СПИДе,   истории   болезни,   ее   основных   стадиях
протекания, признаках, путях распространения и мерах профилактики.
5.  Принцип   наглядности в   профилактическом   процессе   предполагает
связь с реальной жизнью, подкрепление конкретными фактами тех ситуаций,
которые   существуют   в   области   СПИДа   сегодня.   Наглядность   в
профилактической   работе   может   быть   использована   и   как   иллюстрация,
схемы,   диаграммы,   рисунки,   таблицы,   учебное   телевидение,   видеозаписи,
слайды и многое другое. Однако необходимо иметь в виду, что применение
принципа   наглядности   требует   того,   чтобы   используемая   наглядность   в 5
области   профилактики   СПИДа   также   соответствовала   возрастным
особенностям детей и умело включалась организаторами в профилактический
процесс.
7.
6.  Принцип   рационального   сочетания   коллективных,   групповых   и
индивидуальных форм и методов  профилактической работы предполагает,
что педагог должен использовать самые разнообразные ее формы и методы.
Это   может   быть   беседа,   рассказ,   игра,   практические   занятия,   викторина.
Элементы профилактической деятельности следует использовать ходе урока.
 Принцип   ответственности   организаторов  профилактической
работы содержит   в   себе   требования,   направленные   на   то,   чтобы   работу   с
молодежью   в   области   профилактики   СПИДа   осуществляли   только
компетентные   кадры.   Они   должны   ясно   представлять   цели   и   задачи
профилактической   деятельности,   особенности   и   специфику   использования
средств и методов профилактики ВИЧинфекции в детской среде.  Принцип
нацеливает   также   организаторов   этой   работы   на   ответственность   за
предоставляемую   информацию.   В   тоже   время   профилактическая   работа
должна   вестись   в   рамках   нравственных   и   этических   норм,   защиты
психического и физического здоровья подрастающего поколения.
8.  Принцип   создания   единой   системы   профилактической   работы
основан на потребности объединения и координирования совместных усилий
образовательных   учреждений,   семьи,   социальных   институтов:   средств
массовой информации, учреждений досуга, здоровья, спорта, туризма.
Принципы руководства деятельностью участников профилактики
1. Принцип стимулирования активности и деятельности участников
профилактической   работы  предполагает  необходимость   включения   в
систему профилактических мероприятий обучающихся, активизировать их на
участие в этой деятельности. Конечно, мера активности здесь должна быть
обусловлена  возможностями самих учащихся.
2.  Принцип   стимулирования   сознательности   и   ответственности
участников   профилактической   работы  за   свои   действия,   поступки   и
поведение  выражает необходимость сочетания целей профилактики и самой
личности. Этот принцип вытекает из общепризнанного в области психологии,
педагогики, социальной работы закона единства сознания и действия. Однако,
как   известно,   сегодня   распространение   ВИЧинфекции   во   многом
обусловлено   неадекватностью   и   безответственностью   молодежи   в   плане
своего поведения и игнорированием ими норм социально ценного поведения в 6
обществе, среди сверстников, в семье.  В связи с этим соблюдение принципа
стимулирования сознательности и ответственности направлено на выработку
у молодежи в ходе профилактической работы ответственности прежде всего
за  заботу   о  самом  себе,  о   своем   здоровье,  развитии   и  совершенствовании.
Реализация этого принципа выражается в постоянной концентрации внимания
участников профилактического процесса на том, что уберечься сегодня от
СПИДа можно во многом благодаря собственным усилиям, соблюдая нормы и
правила безопасного поведения в любой жизненной ситуации. В тоже время
профилактическая   работа   должна   быть   построена   так,   чтобы   каждый
участник этого процесса понимал и чувствовал, что получаемая информация
жизненно необходима для него, имеет очень важное значение для организации
его   жизнедеятельности   в   настоящем   и   будущем,   способна   защитить   от
возможности   заражения   ВИЧ.   Иначе   профилактика   может   стать   простым
просветительством.
3.
 Принцип   конфиденциальности  обусловлен   тем,   что   в   ходе
профилактической работы по проблеме инфекции могут возникнуть ситуации,
когда   ктото   из   участников   захочет   поделиться   личной   проблемой,
информацией о наличии у себя негативных привычек, сообщить какиелибо
сведения   о   лицах,   действия   и   поведение   которых   может   провоцировать
распространение   ВИЧинфекции.  Принцип   конфиденциальности   требует,
чтобы информация подобного рода не стала доступна для окружения.
4.   Принцип   целенаправленности  означает,   что   цели   и   задачи
профилактической работы должны находиться постоянно в центре внимания
организатора   профилактики.   Они   определяют   направление,   содержание,
способы,   формы   и   методы   организации   профилактической   работы   в
соответствии   со   сложившейся   социальной   ситуацией   в   данном   регионе,   с
уровнем   готовности   аудитории   к   этой   деятельности,   ее   интересами   и
потребностями.
  Достижение   цели   является   мерилом   успеха   в
профилактической   работе.   Вместе   с   тем   принцип   целенаправленности
выполняет   еще   одну   функцию:   он   объединяет   все   принципы   организации
профилактической   работы   по   проблеме   ВИЧинфекции   в   одно   целое,
придавая научную обоснованность ее способам и методам.
Целенаправленная   профилактическая   деятельность,   основанная   на
вышеназванных   принципах,   должна   координироваться   и   осуществляться 7
образовательным учреждением, семьей, социальными институтами. Для этого
разрабатывается программа, которая может состоять из трех этапов:
1 этап  организационноадминистративный включает в себя:
 создание профилактической среды образовательного учреждения, семьи
и социума, поддержание опыта обучающихся по сохранению и укреплению
здоровья, формирование образцов здорового и безопасного поведения;
   формирование   уклада   и   традиций,   ориентированных   на   создание
системы   общественных   отношений   обучающихся,   педагогов   и   родителей   в
духе   ценностей   здоровья   и   безопасности   на   основе   партнёрства   и
сотрудничества;
 развитие форм социального партнёрства с общественными институтами
и   организациями   для   расширения   поля   взаимодействия   обучающихся   по
пропаганде   здорового   образа   жизни,   профилактике   зависимых   форм
поведения,   защите   от   опасностей   и   угроз   социального   характера   и
приобщению обучающихся к социальной деятельности в этих направлениях;
 адаптацию процессов стихийной социальной деятельности обучающихся
средствами целенаправленной деятельности по развитию культуры здорового
и безопасного образа жизни;
   координацию   деятельности   сверстников,   педагогов,   родителей,
сотрудников образовательного учреждения, представителей общественных и
иных   организаций   для   решения   задач   воспитания   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни;
   создание   условий   для   организованной   деятельности   школьных
социальных   групп   по   развитию   культуры   здорового   и   безопасного   образа
жизни;
 создание возможности для влияния обучающихся на изменения среды
образовательного   учреждения,   форм,   целей   и   стиля   социального
взаимодействия   школьного   социума   при   развитии   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни;
   мотивацию,   стимулирование   и   развитие   готовности   работников
образования к ведению профилактической деятельности;
 создание условий для профилактической деятельности обучающихся в
процессе обучения и воспитания;
2   этап      организационнопедагогический      содержит   следующие
функции: 8
   обеспечение   целенаправленности,   системности   и   непрерывности
процесса   воспитания   культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни
обучающихся;
   обеспечение   разнообразия   форм   педагогической   поддержки
профилактической деятельности, создающей условия для личностного роста
обучающихся, продуктивного изменения поведения;
     создание   в   процессе   взаимодействия   с   обучающимися   условий   для
профилактической   деятельности   личности   с   использованием   знаний
возрастной   физиологии   и   социологии,   социальной   и   педагогической
психологии;
  создание условий для профилактической деятельности обучающихся в
процессе обучения и воспитания;
   использование социальной профилактической и здоровьесберегающей
деятельности   как   ведущего   фактора   формирования   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни обучающегося;
   использование   роли   коллектива   в   формировании   профилактической,
здоровьесберегающей ориентации личности обучающегося, его социальной и
гражданской позиции в области здоровья и безопасности;
   стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности
обучающихся с опорой на мотив деятельности.
К 3 этапу  учебновоспитательному –относятся следующие задачи:
     формирование   активной   позиции   и   ответственного   поведения   в
процессе   учебной,   внеучебной,   внешкольной,   общественно   значимой
деятельности обучающихся в отношении здоровья и безопасности;
   усвоение   социального   опыта,
  основных   социальных   ролей,
соответствующих   возрасту   обучающихся   в   части   освоения   норм   и   правил
общественного  поведения, обеспечивающих  безопасность  жизни  и  здоровья
людей;
   формирование   у   обучающегося   собственного   конструктивного   стиля
общественного   поведения   в   ходе   педагогически   организованного
взаимодействия   с   социальным   окружением   по   вопросам   здорового   образа
жизни;
 достижение уровня  физического, социального  и  духовного  развития,
адекватного своему возрасту;
 активное участие в изменении школьной среды и доступных сфер жизни
окружающего   социума   с   позиций   безопасности   для   жизни   и   здоровья,
сохранения и укрепления здоровья; 9
   развитие   педагогической   компетентности   родителей   (законных
представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;
     учет   индивидуальных   и   возрастных   особенностей   обучающихся,
культурных и социальных потребностей их семей;
   активное   вовлечение   родителей   в   профилактическую   и   здоровье
сберегающую   деятельность   образовательного   учреждения,   развитие   форм
совместной деятельности.
   развитие   профилактического   и   здоровьесберегающего   ресурса,
направленного на предотвращение ВИЧинфицирования детей, формирование
культуры здоровья в семье.
Методические рекомендации по организации и проведению
профилактики СПИДа
Методы   профилактики   ВИЧинфекции   и   СПИДа   в   образовательном
учреждении направлены на создание условий для приобретения школьниками
необходимых знаний, умений и навыков по защите себя, окружающих людей
от ВИЧинфекции. Это своего рода способы воздействия на сознание, волю,
чувства,   поведение   ученика   с   целью   выработки   у   него   норм   социально
ценностного поведения, действий и поступков, которые смогут уберечь его от
ВИЧинфекции.
Формирование   сознания   в   профилактическом   процессе   достигается
различными путями. Наиболее действенными в области профилактики ВИЧ
инфекции являются рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, лекция, работа
с литературой. Эффективным методом убеждения является пример. Каждый
из   приведенных   методов   имеет   свою   специфику   использования   и   может
использоваться в комплексе с другими.
Для младших школьников и для подростков, наиболее распространенным
методом в области профилактики инфекции является рассказ. С его помощью
школьникам   может   быть   сообщена   достоверная   информация   о   болезни,
правилах личной гигиены, нормах нравственного поведения, которые помогут
защититься   от   ВИЧинфекции.   Рассказ   о   болезни   должен   способствовать
вооружению школьников необходимыми знаниями в этой области, развивать
положительные нравственные чувства (сопереживание, милосердие) к людям,
которые стали его жертвами. В ходе рассказа организатор профилактической
деятельности   может   использовать   объяснение,   диалог,   образный   пример,
которые будут активизировать школьников на развитие образов нравственного 10
поведения,   здорового   образа   жизни   и   вызывать   стремление   подражать
положительному опыту.
В работе с обучающимися старших классов целесообразно использовать
  лекции,
  например,
более   сложные   методы,
психологические игры.
  проекты,
  тренинги,
В последние годы традиционная школьная практика обогащается новыми
формами работы, одной из которых стала проектная деятельность. Этот вид
деятельности   представляет   собой   совместную   учебнопознавательную,
творческую или игровую деятельность, имеющую общую цель, согласованные
методы,   способы   деятельности,   направленные   на   достижение   общего
результата.   Непременным   условием   проектной   деятельности   является
наличие   заранее   выработанных   представлений   о   конечном   продукте
деятельности, этапах проектирования, на которых идет выработка концепции,
определение   целей   и   задач,   доступных   и   оптимальных   ресурсов,   создание
плана реализации продукта и реализации. Темы проектов могут быть самыми
разнообразными: «Скажем: «Нет» СПИДу!», «Защитим будущее от СПИДа!»,
«СтопСПИД!» «Наша школа за здоровье!».  Работа над проектом, создание
проектного продукта (фильма, макета, брошюры, плаката), которым смогут
пользоваться другие люди – школьники, удовлетворяет подростковое чувство
взрослости. Если школа не предложит подростку  способов реализации его
чувства взрослости, оно может проявиться в рискованном поведении, в т.ч. в
поведении, связанном с риском заражения ВИЧинфекцией.
Одним   из   наиболее   распространенных   психологопедагогических
методов воздействия на поведенческие установки является тренинг. Тренинг,
воздействуя   на   эмоциональную   сферу   ребенка,   позволяет   обеспечить   его
нужной   информацией,   помогает   сформировать   необходимые   навыки   и
отработать оптимальную личную стратегию поведения в типичной ситуации.
С   помощью   тренинга   педагог   может   решить   такие   задачи,   как
приобретение   учениками   новых   знаний,   формирование   умений,   навыков,
развитие   установок,   определяющих   поведение   в   общении.   Тренинг   часто
рассматривают как опыт совместного переживания и проживания проблемной
ситуации. Это способ организовать активность участников в пространстве и
времени, чтобы достичь изменения в их жизни и в них самих.
Цель   профилактического   тренинга   –   сформировать   представление   о
здоровом образе жизни, его целесообразности, убедить подростка в ценности
физической   безопасности   своей   и   других   людей,   научить   распознавать 11
потенциально   опасные   ситуации,   предвидеть   последствия   своих   и   чужих
действий, избегать или минимизировать риск.
Исследования   показывают,
  что   в   результате   проведения
профилактических   тренингов   у   школьников   снижается   риск   приобретения
социально обусловленных заболеваний, к которым относится и СПИД. У них
уменьшается   число   прогулов,   улучшается   успеваемость,   повышаются
коммуникативные способности.
Еще   одним   эффективным   методом   профилактики   ВИЧ   являются
психологические   игры,   проведение   которых   позволит   сформировать   и
закрепить у старшеклассников позитивные социальные установки принципов
здорового   образа   жизни,   сформировать   осознанное   понимание   опасности
ВИЧинфекции   и   готовность   к   здоровьесберегающему   поведению   в
ситуациях риска.
Приведем несколько примеров психологических игр.
Игра «Степень риска»
Время проведения: 20 мин.
Инструкция: «Распределите следующие способы заражения ВИЧ по
степени вероятности инфицирования от высоковероятного до
маловероятного. Обоснуйте».
Способы: поцелуй в щеку, нанесение татуировок в домашних условиях,
плавание   в   бассейне,   проживание   с   больным   СПИДом,   уход   за   больным
СПИДом,   укус   комара/клеща,   половой   акт   с   потребителем   инъекционных
наркотиков, половая жизнь в браке, «братание» кровью, переливание крови,
пирсинг, пользование чужой зубной щеткой, глубокий поцелуй, укол иглой в
общественном транспорте.
Игра «Ответы на письма читателей».
Время проведения: 30 мин.
Инструкция:   «Составьте   ответы   на   письма   читателей   молодежного
журнала, интересующихся проблемой ВИЧ».
Письмо 1.
  «ВИЧинфицированный   человек   работал   на   стройке,   ударил
молотком по пальцу, у него пошла кровь, работать он не смог дальше и
попросил   товарища   доделать   его   работу.   А   товарища   дома   кошка
поцарапала. Заразится он или нет?»
Письмо 2.
  «Здравствуйте!   Летом   познакомился   с   девушкой.   Пили   из   одной
бутылки простую воду. У меня кровоточат дёсны, как у нее в полости рта 12
– неизвестно. Через несколько дней она мне сказала, что у неё давно ВИЧ.
Если у неё тоже кровоточат дёсны или открытые раны в полости рта,
каков мой риск?»
Игра «Спорные утверждения»  даст возможность каждому участнику
выяснить   свои   взгляды   на   проблему   ВИЧ/СПИД,   сделать   их   менее
дискриминационными,   двигательная   активность   во   время   игры   позволит
восстановить внимание группы.
Время проведения: 20 мин.
Материалы: 4 листа бумаги, на каждом из которых написано одно из
следующих   утверждений:   «Совершенно   согласен»,   «Согласен,   но   с
оговорками», «Совершенно не согласен», «Не знаю/не уверен».
Инструкция:   Прикрепите   подготовленные   листы   с   утверждениями   по
четырем   сторонам   комнаты.   Ведущий   зачитывает   по   одному   несколько
спорных утверждений, связанных с проблемой ВИЧ/СПИД. После того как
утверждение произносится, участники сразу же должны разойтись и встать у
тех   листов,   на   которых   отражена   их   точка   зрения.   Участников   просят
объяснить, почему они выбрали именно эти утверждения. Выслушав разные
точки   зрения,   участники   могут   выбрать   листы   с   утверждениями,   более
подходящими для них теперь.
Спорные утверждения:
 принудительное обследование на ВИЧ – единственный способ сдержать
распространение инфекции;
 ВИЧинфицированная женщина не должна рожать детей;
 все ВИЧинфицированные должны быть изолированы;
   ВИЧинфекция   –   это   наказание   за   гомосексуализм,   наркоманию,
сексуальную распущенность;
 ВИЧинфицированные дети не должны посещать спортивные секции;
 это не справедливо, что на пенсии старикам у государства денег не
хватает, а огромные суммы на лечение ВИЧинфицированных находятся;
 сексуальное воспитание должно пропагандировать безопасный секс;
 наркоман может умереть от СПИДа;
   государство   должно   наложить   запрет   на   брак   для   ВИЧ
инфицированных граждан.
Обсуждение:
   Какие   чувства   возникли   у   вас,   когда   вы   размышляли   над   этими
вопросами?
   Легко   ли   было   высказывать   свою   точку   зрения   перед   всеми
участниками, когда вы оказывались в меньшинстве? 13
 Легко ли было изменить свою точку зрения?
Существует еще много подобных психологических игр, которые уместно
использовать для профилактики ВИЧинфекции.
Комплексный   подход   к   реализации   принципов   организации   работы   по
профилактике   СПИДа   и   методов   профилактической   работы   позволят
профессионально   правильно   выстроить   тактику   профилактической
деятельности.
1.Беляева В.В., Ручкина Е.В. Консультирование в системе реабилитации
Литература
при ВИЧинфекции. Эпидемиология и инфекционные болезни. – 2001. №1
2. Вачков М.И. Технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное
пособие. – М., 2000.
3. Программа первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного
поведения для детей старшего подросткового возраста . Москва, 2012.
4. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей. Под
редакцией Л.М. Шипицыной, Е.В. Казаковой.  СПб., 2001.
5. Профилактика ВИЧ/СПИДа в детскомолодежной среде. Учебное
пособие для студентов педагогических вузов. Под ред. К.Г. Гуревича, Л.М.
Шипицыной. – М., 2006. – 80 с.
6. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. –
СПб., 2002.

file_name: Взаимодействие ОО по профилактике СПИД.docx

intro:
В современном обществе существует множество различных болезней, которые вызываются вирусами. К числу таких заболеваний относится СПИД. При этом заболевании происходит быстрое увеличение инфицированных людей, большинство из них – это молодые люди. Актуальность проблемы ВИЧ/СПИД заключается в том, что эпидемия не является только медицинской проблемой. Её распространение, затрагивает все сферы жизни общества и касается каждого из нас. Борьба с этим заболеванием является проблемой для общества, здравоохранения, науки, поэтому о нем нужно знать все.Основные понятия
СПИД означает синдром приобретенного иммунного дефицита.
Синдром - потому что у больных возникает множество различных симптомов и оппортунистических заболеваний.
Заболевание называется приобретенным, так как заболевание возникшее вследствие заражения, а не предающееся по наследству генетическим путём.

администрации

group: Педагогика

title: Лекция на тему: "Взаимодействие образовательной организации , социальных институтов и семьи по профилактике СПИДа"


file_name: Использование методики опорного конспектирования на уроках физической географии.doc

intro: В представленном материале содержится информация об опыте работы учителя географии с методикой опорного конспектирования. В материале поясняется что такое опорный конспект, каковы основные требования к его оформлению, какова его значимость как средства обучения при формировании УУД учащихся. В конце материала размещено приложение с вариантами опорных конспектов, используемых на уроках физической географии в 6-8 классах.

title: Использование методики опорного конспектирования на уроках физической географии как одного из средств формирования универсальных учебных действий обучающихся


extracted_text:
Муниципальное казенное  образовательное учреждение
Ливенская основная  общеобразовательная школа
Павловского   муниципального района  Воронежской  области
Project for English
 «My ambitions»
                                                                       Teacher: Ljubov Aleksandrovna
Danilova
Student 7 form: Darina  Saprykina
 Vladimirovna
Livenska school
2017 year Content.
1. Introduction.
2. The main part.
3. Conclusion.
4. Appendix.
5. The list of references. 1. Introduction
In our mad age of speed, sometimes I want to calm down, to sit, to just dream. We
all have different dreams. But our good dreams help to achieve much in life, to
strive for excellence, to do the seemingly impossible. Bright dream – it is a vital
engine driving us from within to do good deeds. And what could be better when
the dreams come true! Then believe that miracles do happen. Let's share with each
other dreams. Perhaps they will help many of us also believe in miracles, have
faith in yourself, change for the better in school and everyday life.
 The aim of the project:
To offer fresh ideas in daily life: “ How can I achieve my goals?”
1. Введение
В наш сумасшедший век скорости порой так хочется успокоиться, уютно
посидеть, просто помечтать. Мечты у всех разные. Но именно наши добрые
мечты помогают многого добиваться в жизни, стремиться к совершенству,
совершать, казалось бы, невозможное. Светлая мечта – это жизненный
двигатель, подталкивающий нас изнутри делать добрые дела. А что может
быть лучше, когда мечты сбываются! Тогда верится, что чудеса на свете
бывают. Давайте поделимся друг с другом мечтами. Возможно, они помогут
многим из нас тоже поверить в чудо, обрести веру в себя, изменить к лучшему
школьную и повседневную жизнь.
     Цель проекта:
Предложить "свежие" идеи в повседневную жизнь: “ Как я могу достичь мои
цели?” 2.  The main part
     Each person strives to become better in his profession, to achieve the goals set,
to fulfill his godly desire. Man is the most beautiful creature in the world. He is
capable of doing incredible things. The goal is the basis of our life. This is the top
of the mountain, which we are going to conquer, overcoming many difficulties and
obstacles. Our life loses its meaning without purpose. My life is a great succession
of goals. Some of them will be achieved in a month or even tomorrow, others  in
years, perhaps. I want to travel around the world, learn a lot about other countries ..
Of course get a good education, learn a few languages  English and Spanish. So I
really want to write my book. It will appeal to people so much that they film it. I
will be interviewed by famous people. I'm already trying to write and it's getting
pretty good. Recently I dreamed of learning to play the piano. And I learned. It was
spontaneous, I did not expect that I could do it. But I thought, why not start acting,
you need to go to your dream and I did it. Now I'm going to meet my other dreams.
Although slowly, but I'm approaching their execution.
 I believe that I will achieve the goals of my life. A goal is a planned event,
because a goal without a plan is only a desire. But in our time, almost every person
asks the question: "How can I achieve my goals?"
And even there are some answers:
1. You must have faith.
2. Say "Yes" more than "No".
3. Look at your life with a positive.
4. Learn to enjoy every minute of your life.
5. Never give up. 2. Основная часть.
     Каждый человек стремится стать лучше в своей профессии, достичь
намеченных целей, исполнить свое заветное желание. Человек самое
прекрасное существо в мире. Он способен делать невероятные вещи. Цельэто
основа нашей жизни. Это вершина горы, которую мы собираемся покорить,
преодолевая множество трудностей и препятствий. Наша жизнь теряет смысл
без цели. Моя жизнь  это большая последовательность целей. Некоторые из
них будут достигнуты через месяц или даже завтра, другие  через годы,
возможно. Я хочу путешествовать по миру, узнавать много нового о других
странах.. Конечно же получить хорошее образование, выучить несколько
языков английский и испанский. Так же я очень хочу написать свою книгу.
Она так понравится людям, что ее экранизируют. У меня будут брать
интервью знаменитые люди. Я уже пробую писать и получается довольно
неплохо. Недавно я мечтала научиться играть на фортепиано. И я научилась.
Это было спонтанно, я не ожидала, что смогу это сделать. Но я подумала,
почему бы не начать действовать, нужно идти к своей мечте и я сделала это.
Сейчас я уже иду навстречу к исполнению других моих мечтаний. Хоть и
медленно, но я приближаюсь к их исполнению.
 Я верю, что я достигну целей моей жизни. Цель это запланированное событие,
потому что цель без плана это только желание. Но в наше время, почти
каждый человек задает вопрос: “ Как я могу достичь мои цели?”                   И
даже есть некоторые ответы:
1. Ты должен иметь веру.
2. Говори “Да” больше чем “Нет”.
3. Смотри на свою жизнь с позитивом.
4. Учись наслаждаться каждой минутой твоей жизни.
5. Никогда не сдавайся. 3. Conclusion.
    We need to dream in order to direct the flow of their thoughts and aspirations in
the right direction. The first step is to dream, the second step – goal, third – plan
for reaching it, and the fourth directly to the achievement of the goal, the fifth –
reaping the fruits. As you can see, the dream in this chain is the honorary first
place. And as we know from the ancient Chinese proverb "a journey of a thousand
miles begins with a single step".
     You should never give up dreams! Dreams nourish our soul, just as food
nourishes the body. No matter how many times in life we had to survive the
collapse and see how broken our hopes, we must still continue to dream.
Paulo Coelho.
3. Заключение.
     Нужно мечтать для того чтобы направлять поток своих мыслей и
стремлений в нужное русло. Первый шаг – мечта, второй шаг – цель, третий –
план по ее достижению, четвертый – непосредственно достижение цели, пятый
– пожинание плодов. Как видите, мечта в данной цепочке находится на
почетном первом месте. А как мы знаем из древней китайской поговорки
«путь в тысячу миль начинается с первого шага».
    Никогда нельзя отказываться от мечты! Мечты питают нашу душу, так же
как пища питает тело. Сколько бы раз в жизни нам ни пришлось пережить
крушение и видеть, как разбиваются наши надежды, мы все равно должны
продолжать мечтать.
Пауло Коэльо. 4. Appendix.
Wikipedia
Ambition
Under the ambition (or ambition) is fixed in the nature of the human desire to
achieve success according to personal goals in areas of life such as personal
performance, success, recognition, influence, leadership, knowledge or power.
Unlike a determination, an ambition aimed more at personal than altruistic goals.
The dictionary
Ambition
s, W. 1. Heightened selfesteem, as well as arrogant, arrogance. To enter (break,
hit) to ambition (offended, to be angry; colloq.). 2. usually more. Claims claims to
sth. (neodobr.). Unfounded ambitions. II ADJ. ambitious, s, s.
The explanatory dictionary Dahl
Ambition
well. Franz. a sense of honor, generosity; pride, arrogance, conceit; outward signs
of respect, and honor. He ambitions, comic, the sword. Ambitious, selfish, vain,
greedy of honours, praise, encouragement awards and distinctions.
Ushakov's explanatory dictionary
Ambition 1. ambition, well. (Latin. ambitio). Selfesteem, a sense of honor. To hurt
someone's called ambition.
4. Приложение.
Википедия
Амбиция
Под честолюбием (или амбициями) понимается закрепленное в характере
стремление человека достичь успехов в соответствии с личными целями в
таких сферах жизни, как личная производительность, успех, признание,
влияние, лидерство, знания или власть. В отличие от целеустремленности
честолюбие направлено скорее на личные, чем на альтруистические цели
человека.
Толковый словарь Ожегова
Амбиция
и, ж. 1. Обострённое самолюбие, а также спесивость, чванство. Войти
(вломиться, удариться) в амбицию (обидевшись, рассердиться; разг.). 2.
обычно мн. Претензии, притязания на чтон. (неодобр.). Ничем не
обоснованные амбиции. II прил. амбициозный, ая, ое.
Толковый словарь Даля
Амбиция
ж. франц. чувство чести, благородства; самолюбие, спесь, чванство;
требование внешних знаков уважения, почета. Он при амбиции, шуточно, при
шпаге. Амбициозный, себялюбивый, тщеславный, жадный до почестей, похвал,
поощрений наградами и отличиями. Толковый словарь Ушакова
Амбиция
амбиции, ж. (латин. ambitio). Самолюбие, чувство чести. Задеть чьюн.
амбицию.
5. Bibliography
1.
 Картинки https://yandex.ru/images/search?text=сочинение%20на%20тему
%20мои%20амбиции%20на%20английском&noreask=1&lr=193
2. Рассказ:  « Нет достижений без целей»
https://iloveenglish.ru/topics/o_sebe_more/ya_dostigny_tselej_moej_zhizni
3. Сайт  http://www.kritika24.ru/page.php?id=4948
4. Яндекс переводчик https://translate.yandex.ru/
5.
 Сайт: « Алые паруса»  https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe
tvorchestvo/2014/03/31/sochineniemyambitions
6. Цитаты и афоризмы, фразы и высказывания http://finewords.ru/
7. Картинки https://yandex.ru/search/?text=картинки%20девушка%20за
%20пианино&clid=2191409&win=170&lr=193
8. ВКонтакте https://vk.com/id243119851
9. Google переводчик  https://translate.google.com
10. Словарь Ожегова http://encdic.com/ozhegov/Ambicija412
11. Словарь Даля http://encdic.com/dal/Ambicija281.html
12. Словарь Ушакова  https://slovar.cc/rus/ushakov/382535.html
13. Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Честолюбие The list of references
Слайд1  Project for English  «My ambitions»
Слайд 2  Content.
1. Introduction.
2. The main part.
3. Conclusion.
4. Appendix.
5. The list of references
 Слайд 3.   Introduction
Bright dream – it is a vital engine driving us from within to do good deeds.
Слайд 4.  The aim of the project:
To offer fresh ideas in daily life: “ How can I achieve my goals?”
Слайд5.      The main part
     The goal is the basis of our life.
My life is a great succession of goals.
Слайд 6.  I want to travel around the world, learn a lot about other countries
Слайд7.  Of course get a good education, learn a few languages  English and
Spanish.
 Слайд 8.  So I really want to write my book.
 Слайд9.  Recently I dreamed of learning to play the piano. And I learned.
Слайд 10.  But in our time, almost every person asks the question: "How can I
achieve my goals?"
1. You must have faith.
2. Say "Yes" more than "No".
3. Look at your life with a positive. 4. Learn to enjoy every minute of your life.
5. Never give up.
Слайд11.   Conclusion.
         You should never give up dreams! Dreams nourish our soul, just as food
nourishes the body. No matter how many times in life we had to survive the
collapse and see how broken our hopes, we must still continue to dream.
Paulo Coelho.
Слайд 12.      Appendix
Слайд 13.      Bibliography
Слайд14.    Thank you for attention!
.

file_name: проект мечта.docx

intro:
Проект по английскому языку «My ambitions».
Проект выполнила ученица 7 класса Сапрыкина Дарина.
Проект по английскому языку «My ambitions» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту.
Проект разработан ученицей самостоятельно, к презентации дополнительно подготовила защитное слово.


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Ливенская основная общеобразовательная школа
My ideal school day
                                                               Student:  7 form  Timofeev  Maksim
Teacher :  Danilova Ljubov  Aleksandrovna
Livenska school
2017 year Project for English « My ideal school day»
Слайд 1.   Our project is     « My ideal school day»
Слайд 2.  Project consist of:
Слайд 3. We consider that a perfect school is a brightly decorated building.
Слайд 4. An ideal school is a modern and    beautiful building
Слайд 5. A perfect school should begin  at 10 o'clock
Слайд 6. We suggest arranging a bus service  in our school.
Слайд 7. The food in the canteen should  be cheaper and tastier than it is now
Слайд 8. The teachers in a perfect school should give pupils only good
marks!!!
Слайд  9.  An ideal school should have its own park
Слайд 10. We suggest arranging a room for relaxation so that everybody have a
rest there
Слайд 11.We suggest that this former greenhouse and favorite place of smokers…
Слайд 12. Should be a cafe !
Слайд 13. Bibliography
Слайд 14.Thank you for attention! Project consist of:
1. My ideal school day
2. Bibliography
3. Appendix
4. Protective word
5. Presentation Bibliography
1. Мой идеальный день
 http://www.englisheasy.info/topics/topics_space.php#axzz4vl71QrVM My ideal school day

On week days I get my alarmclock for a  quarter past seven but I get up at
halfpast seven. It  takes me about ten minutes to wash and get dressed and then I
 go downstairs and have breakfast. Usually for breakfast I drink a cup of tea and
have some marmalade and a toast.  Then quickly I sort out my books for the day
and meet my friend at the corner of my street at ten past eight.
By twenty past eight we are at school and we are able to talk to out friends
for twenty minutes before we have to go to our separate classes for registration at
twenty minutes to nine.  At nine o’clock our lessons start. They last for fortyfive
minutes but then at eleven o’clock we have midmorning breakfast for twenty
minutes and then have one more lesson before lunchtime.
 At twenty past twelve we have a lunch break and usually we all sit in the
dininghall and eat our sandwiches with our friends, or a few of us have school
dinner. If the weather is I nice we sit in the playground and eat our lunch there.
We have two lessons from halfpast one to halfpast three and then it is hometime.
After a tiring day at school I relax by sitting down and talking to my mother

about   my   day   until   dinner   is   ready   at   five   o’clock.   After   dinner   I   start   my
homework. I always have something to do, either to read a book, or to do some
exercises or write an essay or learn for a test. By nine o’clock I always try to finish
doing my homework so then I can relax by talking to my family and watching
television. Then I go to bed at halfpast ten in order to be up bright and early the
following day.
Мой идеальный школьный день По   будням   я   завожу   будильник   на   четверть   восьмого,  но   встаю   я   в

половину   восьмого.  Мне   требуется  около   десяти  минут,  чтобы   умыться  и
одеться, а затем я иду вниз позавтракать. Обычно на завтрак я пью чашку чая
и ем тост с джемом. Затем я быстро собираю учебники и встречаюсь с другом
на углу улицы в восемь часов десять минут.
В двадцать минут девятого мы уже в школе, и мы можем поболтать с
друзьями в течение двадцати минут, прежде чем должны будем разойтись по
классам без двадцати минут девять. В девять часов — начало уроков. Они
длятся в течение сорока пяти минут, но в одиннадцать часов мы завтракаем в
течение двадцати минут, а затем у нас еще один урок перед ланчем.
В 12 20 у нас перерыв на полдник, и обычно мы сидим в столовой с
друзьями и едим сэндвичи, которые взяли из дома, несколько из нас берут
полдник   здесь   –  в   столовой.   Если   погода   хорошая  мы   сидим   на   детской
площадке и едим там. Затем у нас еще два урока до половины четвертого, а
затем пришло время отправляться по домам.
После утомительного дня в школе я расслабляюсь, болтая с мамой о
том, как прошел день, пока готовиться обед. После обеда я начинаю делать
домашнюю работу. Мне всегда нужно чтото сделать: прочесть книгу, сделать
упражнения,   написать   эссе   или   подготовиться   к   тесту.   К   девяти   часам   я
всегда пытаюсь закончить домашнюю работу, чтобы расслабиться и поболтать
с   членами   моей   семьи   и   посмотреть   телевизор.   Затем   я   ложусь   спать   в
половину одиннадцатого, чтобы проснуться полным сил утром следующего
дня.

file_name: проект максима.docx

intro:
Проект по английскому языку «My ideal school day»
Проект выполнили ученик 7 класса Тимофеев Максим.
Проект по английскому языку «My ideal school day» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту.
Проект разработан учеником самостоятельно, к презентации дополнительно подготовил защитное слово.


extracted_text:
ҰОІӘ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
Орта тобы (45 жас)
Средняя группа (45 лет)
Топ /Группа: средняя «В»
Тәрбиеші /Воспитатель: Аристова Н. А.
Білім беру бөлімі /Образовательная область: «Познание»
 ҰОІӘ /ОУД: Естествознание.
Тақырыбы /Тема: «Осень разноцветная».
Мақсаты /Цель: Расширять представление детей о характерных признаках осени.
Міндеттер /Задачи: Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в
растительном мире, в одежде людей. Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с
красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.
Жұмысқа дайындық /Предварительная работа: наблюдение в природе; рассматривание деревьев и
кустарников на участке детского сада, игры вокруг них «Раз, два, три к дереву беги», «Собери листья в
букет», беседа об осени, чтение стихотворений, рассматривание иллюстрации, знакомство с приметами
осени, отгадывание загадок
Педагогикалық технологиялар /Технологии, применяемые с целью развития познавательного и
творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: технология
полилингвального обучения,  игровые технологии, развивающие игры «Прозрачный квадрат»,  технология
сохранения и стимулирования здоровья (динамическая пауза, дыхательная гимнастика, психогимнастика,
физкультминутка), ИКТ.
Сөздік қоры /Словарная работа: приметы, озимь на полях, кубышка семян, моросит.
Көптілділік/Полиязычие  :дерево   –   ағаш   tree,   осень   –   куз–   autumn   ,сарыжелтый   yellow,   қызыл   –
красный red, жасыл – зелёный green.
Іс әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности
l этап
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Тәрбиешінің қызметі
Балалардың іс әрекеті
Деятельность  воспитателя
Заинтересовывает:
 Прилетел листочек с
запиской от белочки, она
приглашает ребят в гости, в
лес.
Вопросы:
 В лесу уже холодно, как
нужно одеться?
Динамическая пауза
Действие  детей
Проявляют интерес и желание узнать от кого
записка, что в ней написано.
Перечисляют, что наденут на прогулку,
имитируют процесс одевания.
Размышляют, высказывают предположение
о том, что добраться до леса можно на поезде.
Имитируют движения на поезде, затем идут
по тропинке. ll этап
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
ЧитаетстихотворениеА.Н.Пле
щеева «Осень наступила»,
используя презентацию
«Осень».
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Использует игру «Назови
признаки осени»
Цель: учить замечать
причинноследственные связи в
природе.
Применяет игру «Да  нет»
Цель: развивать мышление,
внимательность.
Слушают стихотворение
Смотрят презентацию, делятся своими
впечатлениями.
Вспоминают, что осень бывает разная:
Ранняя, золотая и поздняя.
Становятся в круг, передают друг другу
клубок,   называют приметы осени:
  Становится холодно;
  идёт дождь, снег;
  солнце светит, но не греет;
  дует холодный ветер...
Принимают участие в игре. Отвечают на
вопросы:
Осенью цветут цветы?
 Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
 Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часточасто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать? Вопросы:
 Какие приметы осени вы еще
можете назвать?
Знакомит с названиями
осенних месяцев :
 Сентябрь – Хмурень.
 Октябрь – Грязник.
 Ноябрь – Листогной.
 Ребята, а что может расти на
полянке или в лесу осенью?
 Какие грибы бывают?
 А какие съедобные грибы вы
знаете?
 А не съедобные?
  Можно эти грибы пинать или
топтать?
 Конечно, нет, а почему?
 Правильно, ведь все в
природе взаимосвязано, все
что растет и живет на земле,
приносит пользу.
Обращает внимание детей на
корзинку.
Организует д/игру «Отгадай
загадки»
Цель: развивать логическое
мышление, умение отгадывать
загадки.
Куртки, шапки надевать?
Вспоминают, с помощью воспитателя,
приметы осени
 Одна из первых примет осени:  желтые
пряди в листве,
  синицы в стаи собираются,
  летает паутина – будет тепло,
  птицы в стаи собираются и кричат, к дождю.
Размышляют, высказывают свои
предположения , почему так называтся
месяцы.
Обьясняют и запоминают названия.
грибы
съедобные и несъедобные
белый, подберезовик,….
 мухомор
Нет!
 Мухомором звери лечатся.
Проявляют интерес, хотят узнать, что там
внутри
Отгадывают загадки:
 На сосне семян кубышка. Что же это – это …
(шишка) называют с какого дерева шишка
 В этот гладкий, бронзового цвета
Спрятан маленький дубок будущего лета.
(Желудь), говорят, чтожелудь растет на дубе
 Ягоды не сладость,
Зато глазу радость
И садам украшенье,
А друзьям угощенье
(ягоды рябины) с дерева рябины.
Рассматривают из корзинки предметы Предлагает поиграть в игру
«С какого дерева листок»
Цель: формировать
представление о растительном
мире деревьев.
Психогимнастика «Осенние
листочки»
Полиязычие.
Д/игра «Прозрачный квадрат»
Проводит дыхательную
гимнасиику «В лесу»
Обращает внимание на
лесного жителя:
  По деревьям скачет, с
пушистым хвостом, живёт в
дупле.
отгадки – шишки, жёлуди, ягоды рябины,
разноцветные листья.
Определяют, с какого дерева листок,
называют и находят картинку с деревом.
 Представляют  себе, что все они – осенние
листочки. Ветер сорвал их с веточки, и, прежде чем
упасть на землю, листочки затеяли танец: то
кружатся, то ветерок  относит кудато. Ктото,
кружится в паре, а ктото устроил целый хоровод.
Листочки все разные: веселые, грустные, сердитые,
мечтательные, восторженные или удивленные.
Некоторые листочки даже затеяли веселую игру и
похожи на маленьких веселых птенчиков. Ктото
грустит об ушедшем лете. А ктото сердится на
ветер, который оторвал его от родной ветки. А
ктото завидует еловым колючкам, которые
никогда не осыпаются.
Все листочки разные по форме,  росли на разных
деревьях (рябина, береза, дуб, клен, тополь). Все
листочки разных цветов и оттенков.
Повторяют и запоминают слова:
дерево – ағаш tree, осень – куз– autumn ,сары
желтый yellow, қызыл – красный red, жасыл –
зелёный green.
Выкладывают по схемам елочку, грибочек.
Представляют, что  заблудились в густом лесу.
Сделав вдох, на выдохе произносят "ау".
Меняют интонацию и громкость и
поворачиваются то влево, то вправо.
Повторяют пятьшесть раз.
Находят белочку игрушку, рассматривают.
Предлагает рассказать
белочке, чем люди занимаются
осенью в огородах, садах,
полях.

Дети рассказывают, что люди собирают осенью
урожай: в саду фрукты, в огороде – овощи, на
полях собирают пшеницу, перекапывают
землю.
 А чем мы с вами
занимаемся на участке
осенью?
 Все готовятся к зиме: и
 Убираем сухие листья, выдергиваем
засохшие цветы, перекапываем клумбы для
цветов на следующий год. люди, и животные.
 А птицы, как
готовятся?
Проводит  физминутку
«Белочка»
Цель: упр. В ориентировке от
себя, развитие двигательной
активности.
 перелетные птицы улетают в теплые края, а
зимующие – прилетают ближе к жилью
человека, чтобы он помог перезимовать им.
Выполняют движения и проговаривают
слова:
Белка прыгала, скакала   (прыгают на месте)
К зиме кладовки заполняла
(наклоны – как будто что собирают)
Здесь – орешки                        (поворот вправо)
Тут – грибочек                         (поворот влево)
Для сыночков и для дочек      (шагают на
месте)
Коррекционная
работа с детьми с
ооп
lll этап
Рефлесивтік
коррекциялаушы
Д/и «Повтори».
Цель: развитие  мелкой моторики
рук, памяти, внимания.
Рефлексия
«Нашепчи на ушко»
Повторяют за воспитателем.
Определяют, с какого дерева листок, называют и
находят картинку с деревом.
Передают друг другу мягкую игрушку
верблюда, шепчут ему отношение к
деятельности.
Делятся друг с другом своими впечатлениями
от совместной деятельности.
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілітін нәтиже /Ожидаемый результат.
Ұғынады /Воспроизводят: различают лиственные деревья (березу, рябину, клён, тополь), их листья и плоды.
Түсінеді /Понимают: характерные признаки осени, причинноследственные связи осеннего времени года.
Қолданады /Применяют:свои знания из личного опыта в беседе.

file_name: Осень разноцветная.docx

intro:
Седержание конспекта поможет реализовать следующие цели:
Расширять представление детей о характерных признаках осени.
Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в  растительном мире, в одежде людей. Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.Организационная учебная деятельность "Осень разноцветная"

title: Технологическая карта


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛИВЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
Project for English
« My school »
                                                              Teacher: Ljubov Aleksandrovna
                           Danilova
                                                                         Students 7 form:  Ljubov Prosvetova
                                                                         and  Eleonora Kolotushkina Livenska school
2017 year
Project for English « My school »
Слайд 1.   Our project is     « My  school»
Слайд 2.  Project consist of:
Слайд 3. Our names are Ljubov and Eeonora.  We  students 7 form in Livenska
school. We like my school very much and that`s why We`d like to tell you about it.
Слайд  4.  For  some  students  school  is  a boring place,  but  as for  me it  is an
attractive place and I`m quite happy at my school.
Слайд 5. The standard of education in my school is very high. We study various
subjects and our lessons are usually interesting and exiting.
Слайд  6. We`m absolutely sure that a teacher plays an important role in our
education. I think that I`m lucky because all my teachers are very experienced and
knowledgeable.
Слайд 7. Of course, school is not only a place of education for me. It is a place
where I make new friends.
Слайд 8.  I like my school and my class.
Слайд 9. Bibliography
Слайд 10Thank you for attention! Project consist of:
1. My school
2. Bibliography
3. Appendix
4. Protective word
5. Presentation Bibliography
1. Текст о моей школе
 https://iloveenglish.ru/topics/shkola/ya_schastliva_v_svoej_shkole
2. Презентация о школе  http://www.memorysecrets.ru/angliyskiyyazik/skachat
angliyskiekartochkishkolauchebniepredmetischoolsubjects.html
3.   Картинки   по   теме   школа
 http://www.memorysecrets.ru/angliyskiy
yazik/skachatangliyskiekartochkishkolauchebniepredmetischoolsubjects.html
4. Презентация http://chudoudo.com/angliyskiyyazik
5.   Презентация   о   школе  http://www.interactiveenglish.ru/prezentatsii/316my
schoolppsx/
6.Презентация
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0a

 https://www.google.ru/url?
7.Презентация http://www.myshared.ru/slide/1006484/
8.Презентация
yazyk/library/2013/03/20/shkolabudushchegoilishkolamoey
 https://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/angliiskiy My school
Our names are Ljubov and Eeonora.  We  students 7 form in Livenska school. We
like my school very much and that`s why We`d like to tell you about it.
For some students school is a boring place, but as for me it is an attractive place
and I`m quite happy at my school.
The standard of education in my school is very high. We study various subjects
and our lessons are usually interesting and exiting.
We`m absolutely sure that a teacher plays an important role in our education. I
think   that   I`m   lucky   because   all   my   teachers   are   very   experienced   and
knowledgeable. Most of my teachers understand the difficulties of learning process
very well. Theyhelp us to learn and advise us on all aspects of our life. They share
their knowledge and experience with us and we respond with love. They support us
and take care of us. That`s why I`m happy at school and so are my classmates.
Moreover I`m rather a good student. I don`t have many problems at school, but I think that sometimes we have too much homework, we would have more time to
spend with our friends or to take up hobbies.
Of course, school is not only a place of education for me. It is a place where I
make new friends. At school we can enjoy different cultural activities and show
our individual talents. Everyone has an opportunity to join a school club or to take
part in sport contests. I can say that social life is of great importance for pupils, and
in our school it is organized very well. We have a lot of parties, competitions and
excursions.
Extracurricular   activities   help   us   in   our   education   and   relationship   with   our
classmates. I usually get on well with the teachers and I am quite successful in
class. So I go to school with pleasure because I like my school and my class. I am
sure that School years will be the happiest time in my life.
Моя школа
Нас зовут Люба и Элеонора. мы  учимся  в 7 классе Ливенской школы . Мы
очень сильно любим  свою школу, и поэтому мы  хотим  рассказать вам о ней.
Для   некоторых   учеников   школа   это   скучное   место,   но   для   нас   это
привлекательное место и мы  счастливы  в своей школе.
В нашей школе стандарт обучения очень высок. Мы изучаем разные предметы
и обычно наши уроки интересные и увлекательные. В нашем образовании учителя играют наиважнейшую роль. Мы  считаем, что
нам   повезло,   потому   что   все   мои   учителя   опытные   и   осведомлённые.
Большинство учителей хорошо понимают трудность учебного процесса. Они
помогают нам учиться и дают советы во всех аспектах нашей жизни. Они
делятся с нами своими знаниями и опытом. Они поддерживают и заботятся о
нас.   Именно   поэтому   мы   счастливы   в   школе   и   наш   класс   тоже.
Кроме того, я хорошая ученица. У меня нет много проблем в школе, но я
считаю, что у нас слишком много домашней работы. Если бы у нас домашней
роботы  было  меньше, мы бы смогли  больше времени проводить  с нашими
друзьями или заняться хобби.
Для меня конечно школа не только место для получения знаний. Это место
где я могу подружиться с новыми друзьями. В школе мы можем насладиться
различной   культурной   деятельностью   и   показать   свои   индивидуальные
таланты. У каждого есть возможность присоединиться к клубу или принять
участие в спортивных соревнованиях. Я могу сказать, что социальная жизнь
очень важна для учеников, и в нашей школе она очень хорошо организована. У
нас

много

вечеринок,

соревнований

и

экскурсий.
Внеклассная деятельность помогает нам в нашем образовании и отношениях с
нашими одноклассниками. Я обычно лажу с учителями и я весьма успешная в
классе. Таким образом, я хожу в школус удовольствием, потому что я люблю
свою   школу   и  свой   класс.   Я   уверена,  что   эти   учебные   года   будут   самым
счастливым временем в моей жизни.

file_name: люба эля текст.docx

intro:
Проект по английскому языку « My school »
Проект выполнили ученицы 7 класса Просветова Любовь, Колотушкина Элеонора.
Проект по английскому языку « My school » состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту.
Проект разработан ученицами самостоятельно, к презентации дополнительно подготовили защитное слово.