extracted_text:
Рабочая   программа   по   английскому   языку   составлена   на   основе   следующих   нормативных
документов:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
Пояснительная записка
2011;
 Примерной   программы   по   иностранным   языкам   (английский   язык),   под   редакцией
Днепрова/ Дрофа, 2012;
 Авторской программы курса английского  языка к УМК.» Rainbow English»   для 59
кл.Афанасьева О.В, Михеева И.В. общеобраз. учрежд. Москва. Дрофа.–2015.
 Основной образовательной программы общего образования МБОУ СОШ №6
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения
тем   и   языкового   материала   с   учетом   логики   учебного   процесса,   возрастных   особенностей
учащихся,   межпредметных   и   внутрипредметных   связей.   Рабочая   программа   полностью
соответствует   содержанию   и   структуре   учебника   и   методическим   рекомендациям,
реализующим указанную программу. Свой выбор я остановила на данном учебном комплекте,
так как он отлично зарекомендовал себя в школьной практике. Цели, задачи и результаты
изучения английского языка в 6 классе сформулированы в авторской программе и являются
основными в работе учителей английского языка МБОУ СОШ №6.
Личностноориентированный   подход,   ставящий   в   центр   учебновоспитательного   процесса
личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый
акцент   на   социокультурной   составляющей   иноязычной   коммуникативной   компетенции.   Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к
культуре   страны/стран   изучаемого   языка,   лучшее   осознание   культуры   своей   собственной
страны,   умение   ее   представить   средствами   иностранного   языка,   включение   школьников   в
диалог культур.
Место предмета иностранный язык в учебном плане
На изучение английского языка в 6 классе в учебном плане ОУ отводится 3 часа в неделю (102
часа в год)
УМК «Rainbow English» для 6го класса входит в состав предметной линии УМК «Rainbow
English» 211 классы.
Основное содержание предмета.
УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований
федерального   государственного   стандарта   основного   общего   образования   по   иностранным
языкам.
Основные характеристики УМК:
 нестандартное   содержание   учебников,   которое   сохраняет   мотивацию   учащихся   к
изучению английского языка на высоком уровне;
 посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки;
 повторение ранее пройденного материала на фоне новизны изучаемого материала;
 необходимые справочные материалы, советы, инструкции, обеспечивающие достаточную
автономию   учащихся,   возможность   самостоятельного   изучения   или   повторения
пропущенного или плохо усвоенного материала;
 авторские игры и песни, способствующие непроизвольному запоминанию лексического и
грамматического материала;
 формирование навыков, необходимых для сдачи ОГЭ.
Компоненты УМК «Rainbow English» УМК используется в составе из следующих компонентов:
 Учебник Афанасьвой О.В и Михеевой И .В. «Rainbow English « Учебник англ.яз. для
6кл.общеобраз. учрежд. –г.Москва, Дрофа,2015.
 Книга для учителя авторов: Афанасьевой О.В ,Михеевой И.В. 2015 г.
 Рабочая тетрадь авторов, Афанасьевой О.В, Михеевой И.В. 2015г.
 Звуковое   пособие   для   работы   в   6   классе   (СD   MP3)   авторов   Афанасьевой   О   В,
Михеевой И . В.
 Диагностика результатов образования в 8 классе авторов Афанасьевой О.В, Михеевой
И.В. 2015г.
 Методическая поддержка на www.drofa.ru
 Учебник включает 6 параграфов (units), грамматический справочник, словарь. Учебник
построен в виде планов уроков. Последовательность упражнений  от простого к сложному.
Содержание упражнений направлено на развитие умений всех видов речевой деятельности и
формирование лексикограмматических и фонетических навыков. В состав каждого параграфа
входит   от   пяти   до   десяти   уроков.   Каждый   урок,   подчиняясь   тематике   параграфа,   имеет
собственное предметносодержательное наполнение.
В   книге   для   учителя   объясняется   авторская   концепция   и   предлагаются   практические
рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается
тематическое   планирование   разделов   и   уроков   с   выделением   языкового,   речевого,
социокультурного   материала   и   оборудования,   необходимого   для   проведения   уроков.
Предлагаются   дополнительные   социокультурные   комментарии,   связанные   с   интерпретацией
содержания, языкового и речевого оформления текстов и упражнений, которые учитель может
использовать по своему усмотрению в большем или меньшем объеме.
В  книге   для  учителя  помещены  тесты,  ключи  к упражнениям  и  тестовым   заданиям,
тексты аудиозаписей, а также сюжет учебника.
Рабочие тетрадь предназначена для выполнения письменных заданий в классе и дома; содержат
контрольнотестовые   задания   разделов   учебника;   включают   в   себя   раздаточный   материал,
необходимый   для   работы   на   уроке.   Разрезной   дидактический   материал   дает   учителю
возможность работы в различных режимах (групповом, парном, индивидуальном).
Аудиодиск для работы в классе
Включены   записи   новых   слов,   диалогов,   текстов,   песен,   а   также   другие   задания   из
учебника и рабочей тетради.
Планируемые результаты учебного предмета «английский язык».
ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам обучающегося,
освоивших   образовательную   программу   основного   общего   образования   на   трёх   уровнях   –
личностных, метопредметных и предметных.
УМК серии Rainbow English для 6 класса формирует у учащихся мотивацию к овладению
английским
языком как средством общения. В основе этого процесса лежит целостное представление о
роли и значимости английского языка в жизни современного человека, осознание важности
этого   языка   для   поликультурного   мира   наших   дней.   Учащиеся   не   просто   знакомятся   с
английским языком как системой средств выражения собственных мыслей, но и используют его
для реализации своих коммуникативных намерений.
Личностные результаты:
•  воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   уважения   к   Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего   края,   знание   основ   культурного  наследия   народов   России   и   человечества;   усвоение
гуманистических,
  демократических   и   традиционных   ценностей   многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к
 готовность   отстаивать   национальные   и   общечеловеческие   (гуманистические,
 развитие   таких   качеств   личности,   как   воля,   целеустремленность,   креативность,
 формирование   коммуникативной   компетенции   в   межкультурной   и   межэтнической
•  формирование   осознанного,   уважительного   и   доброжелательного   отношения   к   другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре,   религии,   традициям,   языкам,   ценностям   народов   России   и   народов   мира;
формирование   готовности   и   способности   вести   диалог   с   другими   людьми   и   достигать
взаимопонимания;
•
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•
коммуникации;
•
инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
•  стремление   к   лучшему   осознанию   культуры   своего   народа   и   готовность   содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
• умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
•  умение   обобщать,   устанавливать   аналогии,   классифицировать,   самостоятельно   выбирать
основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинноследственные   связи,
строить логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
•  умение   владеть   исследовательскими   учебными   действиями,   включая   навыки   работы   с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и
отстаивать свое мнение;
•  умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
•  умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   речевой   задачей   для
выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
• умение использовать информационнокоммуникационные технологии;
• умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
Предметные   результаты   включают   освоенные   обучающимися   в   ходе   изучения   учебного
предмета   специфические   для   данной   предметной   области   умения,   виды   деятельности   по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебнопроектных ситуациях.
Ожидается,   что   выпускники   основной   школы   должны   продемонстрировать   следующие
результаты освоения иностранного языка: в области говорения:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать   собеседника   и   отвечать   на   его   вопросы,   высказывая   свое   мнение,
просьбу,   отвечать   на   предложение   собеседника   согласием/отказом,   опираясь   на
изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;  рассказывать   о   себе,   своей   семье,   друзьях,   своих   интересах   и   планах   на   будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
 делать   краткие   сообщения,   описывать   события/явления   (в   рамках   пройденных   тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;
в области аудирования:
 понимать   основное   содержание   кратких,   несложных   аутентичных   прагматических
текстов   (прогноз   погоды,   программы   теле/радио   передач,   объявления   на   вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным   типам   речи   (сообщение/рассказ),   уметь   определить   тему   текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания   (определять   тему,   выделять   основную   мысль,   выделять   главные   факты,
опуская   второстепенные,   устанавливать   логическую   последовательность   основных
фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя   различные   приемы   смысловой   переработки   текста   (языковую   догадку,
выборочный перевод);
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письменной речи:
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся 6 класса осуществляется с помощью контрольных
тестовых заданий после каждого раздела учебника и в рабочей тетради.
Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен
для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный
уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения
английского языка.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
1.   Межличностные   отношения   в   семье,   с   друзьями,   в   школе;   внешность   и   характеристики
человека,   досуг   и   увлечения   (спорт,   музыка,   посещение   кино/театра,   дискотеки,   кафе);
молодёжная мода, покупки, карманные деньги.
2.   Школьное   образование,   школьная   жизнь,   изучаемые   предметы   и   отношение   к   ним;
международные школьные обмены, переписка, проблемы выбора профессии. 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по
странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру;
средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
5. Средства массовой информации и коммуникации.
Кроме того, УМК6 содержит необходимые шестиклассникам социокультурные знания. Они
получают   новые   сведения   о   символике,   культурном   наследии,   географии,   России,
Великобритании,   США.   Знакомятся   с   образцами   английской   и   американской   поэзии   и
фольклора.  Каждая  учебная ситуация   (тематический  блок)  включает  в  себя  16 уроков:  10
уроков по учебнику, 4 по рабочей тетради, 2 по книге для чтения. В учебнике первые 7 уроков
– это занятия на которых вводится и частично обрабатывается новый материал. Этот материал
закрепляется с помощью рабочей тетради. Далее планируется урок повторения по учебнику и
урок подведения итогов, содержащий задания для самоконтроля, а также урок Enjoy Yourself,
основное назначение которого – повышение мотивации к изучению английского языка.
Материальнотехническое обеспечение
1. звуковые пособия, аудиодиски.
2. Компьютер.
3. Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки
4. Раздаточный материал
5. Обучающие игры.
6. Двуязычные словари. Календарнотематическое
  О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева,   К.М.Баранова   по   английскому   языку   к   УМК   «Английский
язык: «Rainbow English» 6класс (105 часов)

планирование
Тема
1. «Две столицы»
Количество часов
1.1. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
1.2. Неопределенные местоимения.
1.3. Достопримечательности больших городов.
1.4. Количественные местоимения.
1.5. Словообразование глаголов и имен прилагательных.
1.7. Путешествие по России.
1.8. Глаголы «слышать» и «слушать.
Всего:
2. «Посещение Британии»
2.1. На каникулах.
2.2. Словообразование имен прилагательных.
2.3. Географические названия.
2.4. Посещение Британии.
2.5. Числительные «сто, тысяча, миллион».
2.6. Наречия «также», «тоже» в отрицательных
предложениях.
2.7. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
1
2
6
1
2
3
1
16
3
1
1
8
1
1
1 Всего:
3. «Традиции, праздники, фестивали»
3.1. Вопросительные слова в придаточных предложениях.
3.2. Общие вопросы в косвенной речи.
3.3. Традиции, праздники, фестивали.
3.4. Побудительные предложения в косвенной речи .
3.5. Предлоги времени.
3.6. Фразовый глагол «давать».
3.7. Образование новых слов с помощью суффикса ly.
Всего:
4. «Соединенные Штаты Америки»
4.1. Простое будущее время.
4.2. Глагол «Shall».
4.3. Предлоги после глагола «прибывать».
4.4. Придаточные предложения времени и условия.
4.5. Географические названия США.
4.6. США.
Всего:
5. «Любимое времяпрепровождение»
5.1. Структура «собираться чтото делать».
5.2. Любимое времяпрепровождение.
5.3. Погодные условия.
5.4. Одежда на каждый случай.
5.5. Существительные, употребляющие только во
множественном числе.
5.6. Будущее время в изъяснительных придаточных
предложениях: правила употребления.
Всего:
6. «То, как мы выглядим»
6.1. То, как мы выглядим.
6.2. Модальные глаголы.
6.3. Слова со значением «довольно».
16
1
1
12
1
1
1
1
18
1
1
1
1
1
13
18
1
6
3
6
1
1
18
11
5
1 6.4. Строение человека.
Всего:
Резервные уроки
1
18
3 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
В результате изучения английского языка в 6 классе учащиеся должны
Знать/понимать:
•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с
предметным   содержанием   речи,   предусмотренным   программой   для   этого   этапа,   основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и
сложных   предложений   английского   языка;   интонацию   различных   коммуникативных   типов
предложения;
•  признаки   изученных   грамматических   явлений   (видовременных   форм   глаголов   и   их
эквивалентов,   артиклей,   существительных,   степеней   сравнения   прилагательных   и   наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
•  основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее  распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно
известные   достопримечательности,   выдающиеся   люди   и   их   вклад   в   мировые   культуры),
сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь:
в области говорения
•  начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение;
поздравлять,   выражать   пожелания   и   реагировать   на  них;   выражать   благодарность,   вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться;
• запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?»,   «как?»,   «с   кем?»,   «почему?»),   переходя   с   позиции   спрашивающего   на   позицию
отвечающего;
•  обращаться   с   просьбой   и   выражать   готовность/отказ   ее   выполнить;   давать   совет   и
принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не
соглашаться принять в нем участие;
• выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать
одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;
•  высказываться   о   фактах   и   событиях,   используя   такие   типы   речи,   как   повествование,
сообщение, описание;
• излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
• высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
• делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
в области аудирования
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным
коммуникативным   типам   речи   (сообщение/рассказ);   уметь   определять   тему   и   факты
сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;
• выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст;
в области чтения
• читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научнопопулярных
текстов (определять тему, основную мысль, причинноследственные связи в тексте, кратко и
логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
•  читать   с   полным   пониманием   несложные   аутентичные   тексты,   ориентированные   на
предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательного   анализа,   использования   словаря;   кратко   излагать   содержание
прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть
текст   или   несколько   коротких   текстов   и   выбрать   нужную,   интересующую   учащихся
информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по
проблеме текста/текстов);
в области письма и письменной речи
• делать выписки из текста;
• составлять план текста;
• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая
адрес);
• заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
•  писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье,
делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу
и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).
Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: •  достижения   взаимопонимания   в   процессе   устного   и   письменного   общения   с   носителями
иностранного языка;
• создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том
числе мультимедийные);
•  ознакомления   представителей   других   стран   с   культурой   своего   народа;   осознания   себя
гражданином своей страны и мира.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ
Проверка   уровня   сформированности   навыков   и   умений   по   разным   аспектам
иноязычной культуры осуществляется по балльной системе.
Критерии оценки устных ответов:
Оценка «5»
Коммуникативная задача решена полностью, цель сообщения успешно достигнута,
учащийся   демонстрирует словарный  запас, адекватный  поставленной задаче, использует
разнообразные   грамматические   структуры   в   соответствии   с   поставленной   задачей,   речь
понятна,   без   фонетических   ошибок.   Учащийся   демонстрирует   сформированность
компенсаторной компетенции.
Оценка «4»
Коммуникативная   задача   решена,   немногочисленные   языковые   погрешности   не
препятствуют пониманию, цель сообщения достигнута, однако проблема/тема раскрыта не в
полном   объеме,   учащийся   демонстрирует   достаточный   словарный   запас,   в   основном
соответствующий поставленной задаче, однако испытывает затруднение при подборе слов и
допускает   отдельные   неточности   в   их   употреблении.   Использует   грамматические
структуры, в целом соответствующие поставленной задаче, грамматические ошибки в речи
учащегося   вызывают   затруднения   в   понимании   его   коммуникативных   намерений.   В
отдельных   случаях   понимание   речи   затруднено   изза   наличия   фонетических   ошибок,
интонации, соответствующей моделям родного языка.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но лексикограмматические погрешности мешают
пониманию,   задание   выполнено   не   полностью:   цель   общения   достигнута   не   полностью,
проблема раскрыта в ограниченном объеме. Словарный запас учащегося не достаточен для
выполнения   поставленной   задачи,   грамматические   ошибки   в   речи   учащегося   вызывают
затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В отдельных случаях понимание
речи затруднено изза наличия фонетических ошибок, интонации, соответствующей моделям
родного языка.
Оценка «2»
Коммуникативная   задача   не   решена,   задание   не   выполнено,   цель   общения   не
достигнута.   Словарный   запас   учащегося   не   достаточен   для   выполнения   поставленной
задачи,   неправильное   использование   грамматических   структур   делает   невозможным
выполнение поставленной задачи, речь почти не воспринимается на слух изза большого
количества   фонетических   ошибок   и   интонационных   моделей,   не   характерных   для
английского языка, что значительно препятствует пониманию речи учащегося.
Оценка «1»
Полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Учащийся не может ответить не на один из поставленных вопросов.
Критерии оценки письменных работ:
Оценка «5»
Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не мешают
пониманию   текста.   Задание   полностью   выполнено,   используемый   словарный   запас
соответствует   поставленной   задаче,   учащийся   показал   знание   большого   запаса   лексики   и
успешно   использовал   ее   с   учетом   норм   иностранного   языка,   грамматические   структуры
используются   в   соответствии   с   поставленной   задачей,   практически   отсутствуют   ошибки,
соблюдается правильный порядок слов. Орфографические ошибки практически отсутствуют,
используется правильная пунктуация.
Оценка «4»
Коммуникативная   задача   решена,   но   лексикограмматические   погрешности   при
использовании   языковых   средств,   выходящих   за   рамки   базового   уровня,   препятствуют
пониманию.   Задание   выполнено,   но   некоторые   аспекты,   указанные   в   задание,   раскрыты   не
полностью,   случаются   отдельные   неточности   в   употреблении   слов   либо   словарный   запас
ограничен, но использован правильно, с учетом норм его употребления в иностранном языке.
Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста, орфографические
или пунктуационные погрешности не мешают пониманию текста.
Оценка «3»
Коммуникативная   задача   решена,   но   лексикограмматические   погрешности   при
использовании   языковых   средств,   выходящих   за   рамки   базового   уровня,   препятствуют
пониманию.   Задание   выполнено   не   полностью,   некоторые   аспекты,   указанные   в   задание,
раскрыты   не   полностью,   высказывание   не   всегда   логично,   деление   текста   на   абзацы
отсутствует,   словарный   запас   ограничен,   имеются   грамматические   ошибки   элементарного
уровня, существуют значительные нарушения правил орфографии и пунктуации.
Оценка «2»
Коммуникативная  задача не решена, задание не выполнено, крайне ограниченный запас
не позволяет выполнить поставленную задачу, или учащийся не смог правильно использовать
свой лексический запас для выражения своих мыслей.
Оценка «1»
Учащийся   не   приступал   к   выполнению   работы   или   выполнил   правильно   менее   10%
работы. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ
Для ученика:
 О.В.Афанасьева,  И.В.Михеева,  К.М.Баранова.  Английский  язык: «Rainbow
English»: Учебник для 6 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2014;
 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow
English»:   Рабочая   тетрадь   для   6   кл.   Общеобраз.   Учрежд.   в   двух   частях   —
Москва: Дрофа, 2014; Для учителя:

О.В.Афанасьева,   И.В.Михеева,   К.М.Баранова.   Авторская   программа   по
английскому языку к УМК  О.В.Афанасьева,
  И.В.Михеева,
  К.М.Баранова.
  Rainbow   English»   для   учащихся   59   классов
«Английский   язык:
общеобразовательных учреждений   Москва: Дрофа, 2014;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow
English»: книга  для  учителя — Москва: Дрофа, 2014;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow
English»: CD MP3    Москва: Дрофа, 2014;

Андросенко,   Т.Д.
  Английский   язык.   211   классы:   внеклассные
мероприятия. Волгоград: Учитель, 2011. – 167 с;
 Обучающая компьютерная программа. Номера
уроков
по порядку
№ урока
в разделе,
теме
Календарно  тематический план
по английскому языку
на 2016 – 2017 учебный год.
Тема урока
I четверть (27 часов)
Раздел 1. «Две столицы» (16 часов)
Плановые сроки
Скорректирован
изучения
учебного
материала
ные сроки
изучения
учебного
материала
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Большие города»
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление в речи
Неопределенные местоимения: употребление на письме
Обучающее аудирование по теме «Достопримечательности больших городов»
Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности СанктПетербурга»
Монологические высказывания по теме «Достопримечательности двух столиц»
Входное тестирование Неопределенные местоимения: употребление в речи
Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России»
Составление диалогарасспроса по теме «Путешествие по России»
Передача содержания прослушанного по теме «Достопримечательности СанктПетербурга»
Краткое сообщение по теме «Моя страна» Контроль навыков чтения по теме
«Достопримечательности СанктПетербурга»
Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Москвы»
Количественные местоимения: употребление на письме
Словообразование глаголов и имен прилагательных
Глаголы «слышать» и «слушать»: сравнительный анализ  Контроль навыков письменной речи по
теме «Путешествие по России»
Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы»
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление на письме
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «На каникулах»
Раздел 2 «Посещение Британии (16 часов)» 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ознакомительное чтение по теме «На каникулах»  Контроль навыков  аудирования по теме
«Посещение Британии»
Составление диалогарасспроса по теме «На каникулах»
Словообразование имен прилагательных
Географические названия: употребление в речи Контроль навыков устной речи по теме
«Посещение Британии»
Монологические высказывания по теме «Посещение Британии» с опорой на план
Числительные «сто, тысяча, миллион»: правила употребления
Обучающее аудирование по теме «Посещение Британии»
Введение и активизация ЛЕ по теме «Посещение Лондона»
Ознакомительное чтение по теме «Посещение Лондона»
II четверть (21час)
Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях: правила употребления
Монологические высказывания по теме «Достопримечательности Лондона» с опорой на картинку
Краткое сообщение по теме «Посещение Британии»
Передача содержания прослушанного по теме «Посещение Британии»
Систематизация и обобщении знаний по теме «Посещение Британии» Контроль навыков чтения
по теме «Посещение Британии»
Раздел 3 «Традиции, праздники, фестивали» (18 часов)
Вопросительные слова в придаточных предложениях
Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Ознакомительное чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Общие вопросы в косвенной речи: правила употребления  Контроль навыков письменной речи по
теме «Традиции, праздники, фестивали»
Монологические высказывания по теме «Традиции, праздники, фестивали» с опорой на план
Составление диалогарасспроса по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Изучающее чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Побудительные предложения в косвенной речи  Контроль навыков устной речи по теме
«Традиции, праздники, фестивали»
Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «Празднование Нового Года» 42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Предлоги времени: правила употребления
Изучающее чтение по теме «Рождество в Британии» Контроль навыков аудирования по теме
«Традиции, праздники, фестивали»
Краткое сообщение по теме «Рождество в Британии» с опорой на план
Аудирование по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Составление диалогарасспроса по теме «Праздники в Британии»
Систематизация и обобщение знаний по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Написание поздравлений с Рождеством на основе прочитанного
III четверть (30 часов)
 Раздел 4 «Соединенные Штаты Америки» (18 часов)
Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «США»
Ознакомительное чтение по теме «США»
Простое будущее время: формы и значения
Глагол «Shall»: правила употребления
Предлоги  после глагола «прибывать»: употребление в речи
Придаточные предложения времени и условия: правила употребления
Изучающее чтение по теме «США»
Аудирование по теме «США» с пониманием основного содержания
Активизация ЛЕ по теме «США сегодня»
Аудирование по теме «Нью Йорк» с извлечением необходимой информации
Географические названия США
Монологические высказывания по теме «США» с опорой на план
Изучающее чтение по теме «Нью Йорк»
Описание иллюстрации по теме «Нью Йорк» на основе вопросов  Контроль навыков устной речи
по теме «США»
Просмотровое чтение по теме «США»
Активизация ЛЕ по теме «США»
Краткое сообщение по теме «США» на основе плана  Контроль навыков аудирования по тексту
«США» 66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
18
Систематизация и обобщение знаний по теме «США»
Раздел 5 «Любимое времяпрепровождение». (18 часов)
Введение и  первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение»
Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия»
Описание иллюстрации по теме «Погода в Лондоне и в Москве» на основе модели
Введение структуры «собираться чтото делать»
Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия»
Высказывания по теме «Особенности каждого времени года»
Обучающее чтение по теме «Любимое времяпрепровождение»
Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение»  с опорой на слова
Контроль навыков чтения по теме «Любимое времяпрепровождение»
Введение и  первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай»
Аудирование по теме «Любимое времяпрепровождение» с извлечением необходимой информации
Существительные, употребляющие только во множественном числе
Составление диалогарасспроса по теме «Одежда»
Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления
IV четверть (24 часа)
Монологические высказывания по теме «Одежда» с опорой на слова
Передача содержания прослушанного по теме «Одежда» с опорой на ключевые слова
Изучающее чтение по теме «Одежда»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Передача содержания прочитанного по теме «Одежда» с опорой на план
Краткое сообщение по теме «Любимое времяпрепровождение»
Систематизация и обобщение знаний по теме «Любимое времяпрепровождение»
 Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим»
Раздел 6 «То, как мы выглядим» (18 часов)
Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения
Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека»  Контроль навыков устной
речи по теме «Одежда»
Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации
Монологические высказывания по теме  «Характеристика человека» с опорой на ключевые слова
Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека» Контроль навыков аудирования по теме
«Одежда»
Изучающее чтение по теме «Внешний вид человека»
Модальный глагол «должен» и его эквивалент
Просмотровое чтение по теме «Одежда»  Контроль навыков чтения  по тексту «Одежда»
Слова со значением «довольно»: правила употребления
Высказывания по теме «То, как мы выглядим» на основе плана
Модальный глагол «следует»: употребление в речи Контроль навыков письменной речи по теме
«Одежда»
Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «За столом»
Модальный глагол «may»: употребление в речи
Аудирование по теме «Внешний вид человека» с пониманием основного содержания 17
18
101.
102.
103.
104.
105.
Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим»
Краткое сообщение на тему «То, как мы выглядим»
Резервные уроки  Повторение по темам: «Две столицы », «Путешествие в Великобританию »
Резервные уроки  «Традиции, праздники, фестивали », «Страна за океаном»
Итоговое повторение по темам: «Любимые занятия », «Какие мы»
Итого
часов
уроков повторения
В том числе:
контрольных работ
по
программе
выполнено
105
105
16
16
практических
(лабораторных)
работ
уроков развития
речи

file_name: Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов.doc

intro:
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:
	Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, 2011;
	Примерной программы по иностранным языкам (английский язык), под редакцией Днепрова/ Дрофа, 2012;
	Авторской программы курса английского языка к УМК.» Rainbow English» для 5-9 кл.Афанасьева О.В, Михеева И.В. общеобраз. учрежд. Москва. Дрофа.–2015.
	Основной образовательной программы общего образования МБОУ СОШ №6


extracted_text:
Данная   рабочая   программа   к   учебнометодическим   комплексам   по   английскому
языку   для   учащихся   2—4   классов   общеобразовательных   учреждений   серии   “Rainbow
English”   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной
программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе начального
образования по иностранному языку.
Согласно базисному учебному плану начального общего образования, изучение
иностранного   языка   в   общеобразовательных   учреждениях   Российской   Федерации
начинается   во   2   классе.   Настоящая   программа   предусматривает   изучение   английского
языка   в   начальной   школе   (2—4   классы)   общеобразовательных   учреждений.   Всего   на
изучение   английского   языка   отводится   204   учебных   часа,   соответственно   по   68   часов
ежегодно.
Обучение   английскому   языку   в   начальной   школе   строится   на   основе
преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных
не только способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия
для развития его свободы в общении
на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций
и позитивного настроения.
Общая характеристика предмета
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в
предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как
одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования,
что обусловлено целым рядом причин.
Коренным   образом   изменился   социальный   статус   «иностранного   языка»   как
учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация,
поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с
переменами,   произошедшими   в   последние   десятилетия   внутри   страны   (изменение
социальноэкономичеких  и   политических  основ  Российского  государства,  открытость  и
интернационализация   всех   сфер   общественной   жизни,   расширение   возможностей
международного   и   межкультурного   общения,   необходимость   интеграции   в   мировое
сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества
и   государства.   Из   предмета,   не   имевшего   реального   применения   и   находившегося   в
сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в
средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества
возможно   только   при   определённом   уровне   иноязычной   грамотности   его   членов.
Иноязычная грамотность способствует:
повышению   конкурентоспособности   государства,   перестройке   экономики
внутри  страны  (самый  большой  барьер  при  осуществлении  совместных международных
проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное


сообщество;

доступу   к   информационной   «вселенной»   и   новейшим   информационным
технологиям.
Иноязычную   грамотность   в   сложившихся   условиях   следует   рассматривать   как
экономическую   категорию.   Интегрируясь   с   техническими   науками,   материальным
производством, она превращается в непосредственную производительную силу. Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС2, «где
развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и
освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой
парадигмы   к   образовательной   делает   огромный   образовательный   потенциал   предмета
«иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по
своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный
результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ   является   важнейшим   средством   воспитательного   воздействия   на   личность.
Будучи   частью,   инструментом   культуры,   ИЯ   формирует   личность   человека   через
заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через
культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого
народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему
вхождению   в   мировое   сообщество   благодаря  воспитанию   уважения   к   иным   культурам.
Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому
осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание
ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять
свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными
учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной
литературой,
  использовать   электронные
образовательные ресурсы, ориентироваться в информационнообразовательной среде и т. д.
  находить   информацию   в   Интернете,
Обучение межкультурному общению способствует:

формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они
получают   возможность   обсуждать   актуальные   проблемы   и   события,   свои
собственные   поступки   и   поступки   своих   сверстников,   учиться   выражать   своё
отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает
их дальнейшую социализацию;

развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения,
овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового
общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

общему   речевому   развитию   учащихся.   Они   учатся   более   осознанно   и
внимательно  относиться  к выбору способов  и средств выражения своих мыслей,
совершенствуют   умение   планировать   своё   речевое   поведение,   ставить   и   решать
коммуникативные   задачи,
  развивать   способность   адекватно   использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

расширению   филологического   кругозора   через   осознание   особенностей
своего   мышления.   На   основе   сопоставления   иностранного   и   родного   языков
происходит   уяснение   того,   что   существуют   разные   способы   выражения   и
оформления мыслей.
Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный
язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания
образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми,
работать   в   группе   и   коллективе.   Владение   ИЯ   стало   сегодня   одним   из   условий
профессиональной  компетенции  специалиста,  поскольку  знание  ИЯ  может  существенно
воспитанию   внимательного   отношения   к   тексту,   формируя   вдумчивого повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и
перспективу карьерного роста.
Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено
на достижение следующих целей:
   формирование   умений   общаться   на   иностранном   языке   с   учетом   речевых
возможностей   и   потребностей   младших   школьников:   элементарных   коммуникативных
умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
 развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти
и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
 обеспечение коммуникативнопсихологической адаптации младших школьников к
новому   языковому   миру   для   преодоления   в   дальнейшем   психологических   барьеров   в
использовании иностранного языка как средства общения;
   освоение   элементарных   лингвистических   представлений,   доступных   младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Иностранный  язык  как учебный предмет,  наряду с русским  языком,  родным языком и
литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными задачами
реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного   языка   на   основе   своих   речевых   возможностей   и   потребностей;   освоение
правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном   уровне   устной   и   письменной   речью   на   иностранном   языке;   расширение
лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и
доступными образцами детской художественной литературы.
Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии
 элементарной   коммуникативной
“RainbowEnglish”   является   формирование
компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
учебнопознавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная
компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять
межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в
соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском
языке в начальной школе
возможно при условии достижения учащимися достаточного
уровня владения:
_  речевой   компетенцией  —   готовностью   и   способностьюосуществлять   элементарное
межкультурное   общение   в   четырех   видах   речевой   деятельности   (аудировании,
говорении,чтении и письме); _  языковой компетенцией— готовностью  и  способностью применять языковые  знания
(фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования
ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку
для начальной школы;
_ социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое
межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка,
его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам
учащихся начальной школы;
_  компенсаторной   компетенцией  —   готовностью   и   способностью   выходить   из
затруднительного   положения   в   процессе   межкультурного   общения,   связанного   с
дефицитом языковых средств;
_  учебнопознавательной компетенцией  — готовностью и способностью осуществлять
самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных
информационных   технологий,   владением   элементарными   универсальными   учебными
умениями.
Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского
языка   на   основе   учебнометодических   комплексов   серии   “RainbowEnglish”.   Однако   в
процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование
и личностное развитие
школьников.
Воспитательная   цель.
 В   процессе   соизучения   языков   и   культур,   общепринятых
человеческих   и   базовых   национальных   ценностей,   представленных   в   содержании
учебников,   осуществляется   духовнонравственное   воспитание   младших   школьников,
предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря
сов
местной деятельности, межличностному общению формируется эмоциональнооценочное
отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная   цель.  Использование   иностранного   языка   как   средства   получения
информации   способствует   расширению   общего   кругозора   младших   школьников,
достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием(приобретением знаний
об   окружающей   их   действительности   посредством   иностранного   языка)   младшие
школьники   расширяют   свой   филологический   кругозор,   знакомятся   с   новыми
лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что
он   способствует   развитию   интеллектуальных   и   познавательных   способностей   младших
школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию.
В   процессе   участия   в   моделированных   ситуациях   общения,   ролевых   играх   у   младших
школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое
мышление и воображение.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Программа   рассчитана   на   6868  часов   учебного   времени   для   обязательного   изучения
иностранного   языка   во    2  классе   по   2  часа   в   неделю.   Объем   часов   учебной   нагрузки,
отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного
учреждения,   познавательных   интересов   учащихся   и   соответствует   Базисному   учебному
(образовательному)   плану   общеобразовательных   учреждений   Российской   Федерации,
утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Содержание курса
  домашние   обязанности,
  Распорядок   дня   членов   семьи,
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
—речевая   компетенция   (умения   аудирования,   чтения,говорения,   письменной   речи   на
начальном уровне);
—языковая компетенция (лексические, грамматические,
лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
—социокультурная   компетенция   (социокультурные   знания   и   навыки   вербального   и
невербального поведения на начальном уровне);
—учебнопознавательная   компетенция   (общие   и   специальные   учебные   навыки,   приемы
учебной работы);
—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное   содержание   устной   и   письменной   речи   соответствует   образовательным   и
воспитательным   целям,   учитывает   интересы   младших   школьников,   их   возрастные
особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство.  Знакомство   с   одноклассниками,   сказочными   персонажами.   Расспросы   об
имени,   фамилии,   возрасте   людей,их   роде   деятельности.   Основные   элементы   речевого
этикета.
Я  и  моя семья.  Члены  семьи,  родственники,  их  возраст,профессии,  занятия,  домашние
любимцы.
  семейные
праздники,подарки.
Мир   вокруг   нас.  Природа.   Времена   года.   Цветовые   характеристики.   Размер   и
местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой,
весной,осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия
с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое
время года.  Любимые  персонажи книг. Времяпрепровождение  после  занятий.  Любимые
виды спорта.
Городские   здания,  дом,   жилище.   Мой   дом   (квартира,   комната).   Предметы   мебели.
Обстановка.   Размеры   жилища.   Типичное   жилище   англичан.   Английский   сад.
Местоположение строений и зданий в городе.
Школа,   каникулы.  Школьный   день,   друзья   в   школе.   Предметы   школьного   обихода.
Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.
Начальная  школа  в   Англии.  Школьные   каникулы   в  России.Планы  на  летние   каникулы.
Типичное времяпрепровождение во время каникул.
Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия
к морю, в другие города.Планирование поездок. Гостиницы.
Человек и его мир.  Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические
характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
Здоровье   и   еда.   Самочувствие   человека.   Еда.   Овощи   и   фрукты.   Семейные   трапезы.
Любимая   еда.   Английские   названия   трапез.   Меню   и   выбор   блюд.   Посещение   кафе.
Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.
Страны   и   города,   континенты.   Страны   изучаемого   языка.Родная   страна.   Континенты.
Отдельные   сведения   о   культуре   и   истории   стран   изучаемого   языка.   Города
Великобритании.Столица.   Сведения   о   некоторых   регионах   страны   (Озерный   край,
Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной
город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.
Распределение предметного содержания
Предметное
содержание
1. Знакомство, основные элементы
речевого  этикета
2. Я и моя семья
4. Мир увлечений,досуг
5. Городские здания, дом,жилище
6. Школа,каникулы
7. Путешествия
8. Человек и его мир
9. Здоровье и еда
10. Города и страны.Страны изучаемого
языка.Родная страна
2 класс
  Выражение

сообщение
  основных
  Получение
  информации   о
Приветствие,
сведений о
себе.
собеседнике.
Выражение   благодарности.
просьбы
Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия
членов семьи.Рабочий и школьный день
Цветовые   характеристики   и   размер
предметов.
Игрушки,
предметов
в
идентификация
предметов.Наименованиепредметов живой
и неживой природы. Животные на
ферме. Растенияв саду
Спортивные занятия. Любимые
занятия на досуге
Предметы мебели в доме
пространстве.Количество
  подарки.
  Местоположение

и
Душевное   состояние   и   личностные
качества человека
Отдельные названия продуктов питания
Страны   изучаемого   языка.   Отдельные
сведения
о   их   культуре   и   истории.   Некоторые
города России и зарубежья.Родной город
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Работа по учебнометодическим комплексам “RainbowEnglish” призвана обеспечить
достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
В   результате   изучения   английского   языка   в   начальной   школе   у   учащихся   будут
сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в
жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.
Содержание   учебнометодических   комплексов   “RainbowEnglish”   позволяет   заложить
основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно
ставить   и   решать   личностнозначимые   коммуникативные   задачи,   при   этом   адекватно используя   имеющиеся   речевые   и   неречевые   средства,   соблюдая   речевой   этикет.
Содержание обучения
представлено   в   учебнометодических   комплексах   занимательно   и   наглядно,   с   учетом
возрастных   особенностей   младших   школьников.   Работа   по   УМК   данной   серии   будет
способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к
истории   и   культуре   страныизучаемого   языка.   Это   будет   способствовать   развитию
познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебнометодических комплексов серии
“RainbowEnglish”   способствует   достижению   метапредметных   результатов,   то   есть
формированию   универсальных   учебных   действий.   Разделы   учебников   «Учимся
самостоятельно» развивают  умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные
задачи,
планировать свою деятельность, осуществлять рефлексиюпри сравнении
Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом
необходимо   структурировать   новые   знания,   анализировать   объекты   с   целью   выделения
существенных признаков и синтезировать информацию,самостоятельно выстраивая целое
на   основе   имеющихсякомпонентов.   Однако   наибольшее   внимание   в   данных   учебно
методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных
действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации,
  овладению   монологической   и   диалогической   формами   речи,
инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации,
управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты
Основными   предметными   результатами   освоения   предлагаемой   рабочей   программы
являются:   формирование   иноязычных   коммуникативных   умений   в   говорении,   чтении,
письме   и   письменной   речи   и   аудировании;   приобретение   учащимися   знаний   о
фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков
оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого
языка.
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
_   участвовать   в   элементарных   диалогах   (этикетном,   диалогерасспросе,   диалоге
побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
_ составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
_ рассказывать о себе, своей семье, друге;
_ кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
_   понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном   общении   и
вербально / невербально реагировать на услышанное.
Чтение
Выпускник научится:
_ соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
_ читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию; _ читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на
изученном языковом материале;
_ находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
_   воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобук
венные соответствия;
_ пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
_ списывать текст;
_ отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять
значок апострофа;
_ сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
_ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
_ различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звон
ких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
_ находить в тексте слова с заданным звуком;
_ вычленять дифтонги.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
_   узнавать   в   письменном   и   устном   тексте,   воспроизводить   и   употреблять   в   речи
лексические единицы  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной
школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
_ использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную
лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
_   использовать   в   речи   элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру   страны
изучаемого языка;
_ опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать






алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого
языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию
и форме); уметь















понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать   в   элементарном   этикетном   диалоге   (знакомство,   поздравление,
благодарность, приветствие);
расспрашивать   собеседника,   задавая   простые   вопросы   (кто?   что?   где?   когда?)   и
отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме,
повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики)
по образцу;
читать   вслух   текст,   построенный   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.),
доступных   по   содержанию   и   языковому   материалу,   пользуясь   в   случае
необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него
слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам
пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления   психологических   барьеров   в   использовании   английского   языка   как
средства общения;
ознакомления   с   детским   зарубежным   фольклором   и   доступными   образцами
художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Социокультурная осведомленность
I. научится:



называть страны изучаемого языка поанглийски;
узнавать  некоторых  литературных  персонажей  известных   детских   произведений,
сюжеты некоторых популярных сказок, написанных наизучаемом языке, небольшие
произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать   элементарные   нормы   речевого   и   неречевого   поведения,   принятые   в
стране изучаемого языка, в учебноречевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:



называть столицы стран изучаемого языка поанглийски;
воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора   (стихи,
песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с
поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере научится:





сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
3. Предметные результаты в ценностноориентационной сфере
научится:


представлять   изучаемый   иностранный   язык   как   средство   выражения   мыслей,
чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:


владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе
знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий.
Особое внимание в рамках развивающего аспекта в соответствии с требованиями
ФГОС уделяется работе по овладению СУУ и УУД:
Учащиеся овладевают следующими СУУ:
–   работать   над   звуками,   интонацией,   каллиграфией,   орфографией,   правилами
чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
–   пользоваться   справочным   материалом:   англорусским   словарём,   русско
  лингвострановедческим
  грамматическим   справочником,
английским   словарём,
справочником;
–   пользоваться   различными   опорами:   грамматическими   схемами,   речевыми
образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
Учащиеся овладевают следующими УУД: – работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию,
читать   с   полным   пониманием   содержания,   прогнозировать   содержание   текста   по
заголовкам,   рисункам   к   тексту,   определять   главное   предложение   в   абзаце,   отличать
главную   информацию   от   второстепенной,   понимать   последовательность   описываемых
событий,   делать   выписки   из   текста,   пользоваться   языковой   догадкой,   осуществлять
словообразовательный   анализ   слова,   сокращать,   расширять   устную   и   письменную
информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;
– рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные
типы упражнений и т. п.);
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая
позицию собеседника, а также работать самостоятельно.
Тематическое планирование 2 класс
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова
Серия “RainbowEnglish”
Программа для общеобразовательных учреждений
Дата Номе
Тема
р
урока
Количество
часов
Требования   к   уровню
подготовки
Блок 1. Знакомство. (11часов)
Приветствие.
Прощание.

Знакомство.
Основные   элементы   речевого
этикета.
Знакомство со странами изучаемого
языка.
Домашние животные.
Блок 2.Мир вокруг меня. (10 часов)
Страны и города.
Домашние животные.
Блок   3.   Сказки   и   праздники.(   10

в
диалоге
Уметь   поздороваться   и
ответить на приветствие.
Представиться   узнать и
имя партнера.
Участвовать
элементарном
этикетном

( знакомство).
Уметь приветствовать на
английском
языке.
понимать
Уметь

небольшие
простые
сообщения.
Понимать
  небольшие
простые   сообщения   (   с
опорой на иллюстрацию)
Расспрашивать
собеседника,   используя
грамматические модели.
Уметь
расславлять
изученные   буквы   в
алфавитном   порядке.
Расспрашивать
собеседника   и   отвечать
на вопросы.
Составлять часов)
Сказочные герои.
Празднование Нового года.
Семья.
Блок 4. Я и моя семья. (11 часов).
Семья.
Члены семьи и их характеристики.
Я, мои друзья. Домашние любимцы.
Предметы вокруг меня.
Блок 5. Мир вокруг нас.( 10 часов)
Города.
Люди вокруг нас.
Обозначение множественности.
Блок 6. На ферме. ( 10 часов).
Профессии.
Животные на ферме.
Обозначение и выражение времени.
Блок 7. Мир увлечений. (7 часов)
Любимые занятия на досуге.

задавая
монологические
высказывания,   опираясь
на
грамматические
модели.
Понимать   содержание
прочитанного
сообщения.
Расспрашивать
собеседника,
вопросы.
  Рассказывать   о   себе,
используя
грамматические модели.
Рассказывать   о   членах
семьи.
Различать   строчные   и
заглавные
буквы
английского алфавита.
Составлять
монологическое
высказывание   о   себе,
своей семье и домашнем
животном.
Понимать   содержание
прочитанного
сообщения.
Составлять
предложения   используя
грамматические модели.
Понимать
  небольшие
простые   сообщения   (   с
опорой на иллюстрацию)
Уметь
образовывать
множественное   число
имен существительных.
Уметь
предложения
картинки.
Вести
«Животные на ферме».
Понимать   содержание
прочитанного
сообщения.
Уметь   читать   слова   с
открытыми и закрытыми
слогами,
понимать
содержание   простого
текста,
составлять
предложения,   используя
опоры.
соотносить
и
диалог Календарно-тематическое планирование по  английскому языку
2 класс
2015-2016 учебный год
(68 часов)
№
урока
п/п
1
Дата
план
факт
2
3
1
2
3
4
5
6
Серия “RainbowEnglish”
Содержание (тема) урока
Количество
часов
Блок 1. Знакомство (10 часов)
4
Приветствие и знакомство.Знакомство  со странами
изучаемого языка. Английский язык и его распространение
в мире
Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: b,d,
k,l, m, n, [b,d, k,l, m,n]. Гласная Еe [e]. Выражение
несогласия  «no»
Приветствие и знакомство. Этикет общения во время
приветствия.  Устойчивое  лексическое сочетание:  Nice
to meet you и особенности его употребления. Согласные
буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j].
Выражение согласия и несогласия словами «yes»,   «no».
Приветствие, сообщение основных сведений о себе.
Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].
Приветствие и знакомство. Получение информации о
собеседнике. Вопросительная  конструкция:What’s your
name?Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу.
Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i]
Разучивание  песенкиприветствия «Hello!». Микродиалог
на тему «Знакомство» без опоры.
5
1
1
1
1
1
1 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Урок – закрепления пройденного материала. Закрепление
и повторение лексики «Знакомство».
Согласные буквы Rr, Сс, Ххи звуки, которые они передают
[r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских
имен и фамилий. Восприятие текста на слух.
Этикет общения при встрече и прощании:  Bye. Goodbye.
Byebye. See you. Работа с картинками.  Гласная буква Оо,
звук [   ]
Песенка – прощание. Гласная буква Uu, звук [  ]
Блок 2. Мир вокруг меня (10 часов)
Cочетание  букв ее, особенности его чтения.
Cовершенствие  лексических навыков. Знакомство,
употребляя слово Meet…
Домашние животные.Описание картинки с использованием
фразы I can see с опорой на образец.  Неопределенный
артикль в английском языке.
Описание  картинки с изображением животных.
Английский  алфавит. Подбор  русского эквивалента к
английскому слову.
Закрепление  и повторение лексики «Мир вокруг меня.
Домашние животные». Наименование предметов живой и
неживой природы.
Вопросительная конструкция  How are you? при ведении
этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога
образца. Сочетание букв sh[  ].
Гласная буква Аа, особенностями ее чтения,
транскрипционное обозначение. Значения новых слов на
основе зрительной наглядности.
Соединительный  союз  and, его использование в
предложениях с однородными членами.сочетание букв ck,
особенности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики
предметов.
Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no;
Сочетание букв оо,  особенностями его чтения, звук [  ].
Диалог расспрос с использованием вопросительной
конструкции Where are you from? c опорой на образец;
города London, Moscow.
Аудирование  с пониманием основного содержания с
опорой на картинку. Размер  предметов с использованием
лексических единиц big и small.
Построение  предложений  с однородными членами с
помощью союза and. Закрепление лексики по теме «Мир
вокруг меня».
Блок 3. Сказки и праздники (10 часов)
Повторение и закрепление. Подведение итогов
Сочетание  букв ch, особенности его чтения,
транскрипционное  обозначение. Глаголсвязки to be в
форме 3го лица единственного числа. Оценочные
характеристики людям и предметам.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Личное  местоимении it. Название  предмета и его
характеристика.
Вопросительная  конструкция What is it? Сочетание  букв
or и ar, особенности их чтения, транскрипционные
обозначения.
Краткие  монологические высказывания описательного.
отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук
[kw].
Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге
расспросе с использованием вопросительной структуры:
Isit…? (Yes, it is/ No, it is not.)
Вопросительная конструкция:What is it?и ответы.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Подведение итогов.
Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол
tobe (1 лицо), полная и сокращенная форма.
Аудирование  текста с опорой на картинку. Чтение текста
построенный на изученной лексике. Прогнозирование
содержания и структуры высказывания
Блок 4. Я и моя семья(10 часов)
Аудирование  с опорой на картинку. Специальные  вопросы
What is it? и Who is it? и ответы на них. Чтение  гласных
букв Аа и Ее в открытом слоге; название этих букв в
алфавите; знакомство с новыми словами, содержащими
звуки [ei], [i:]. Слово «or» – «или» . Альтернативные
вопросы.
Сложные слова и их значения.Диалограсспрос. Прогноз
вопроса по ответу.  Форма  повелительного наклонения,
оперирование данной формой глагола в речи.
Выполнение команды диктора, воспринимаемые на слух.
Неопределенный  артикль an. Чтение буквы Ов открытом
слоге; дифтонг [
], новые слова, содержащие этот
дифтонг, значении этих слов на основе зрительной
наглядности. Структурой I see в значении «понятно»/
Объединение  слов по ассоциации. Завершение
высказывания с опорой на зрительную наглядность.
Логические  связи в ряду слов. Словосочетания по модели
Adj + N.
Закрепление пройденного материала
əυ
Корректное использование личных местоимений he и she;
знакомство с новыми словами, содержащими звук [ju:],
местоимением you; структура «can see»;  английские
названия русских городов.
Завершение фраз, воспринимаемых на слух. Полная и
краткая форма глаголов tobe.
Диалог «Знакомство» с опорой на схему. Структура
«Where are/is you (we, he, she) from?» иответынаних. Глагол
to be во множественном числе.
Многозначность местоимения Where. Буквосочетание  th
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
[ð] , личным местоимением they.
Отрицательная форма предложения. Различие значения
слов pupil (ученик школы)  и student (студент)
Блок 5. Мир вокруг нас (10 часов)
Глагол  to be во множественном и единственном числе
(кроме 3го лица множественного числа). Люди вокруг нас:
местонахождение людей и предметов, сказочные
персонажи. Обозначение множественности Общие  вопросы
с глаголом to be во множественном числе.
Закрепление пройденного материала.
Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге.Семантизация
новых слов с опорой на зрительный ряд
Восприятие на слух микроситуаций, микродиалогов.
Предлог in. Описание сказочных героев.
Знакомство  с иным возможным чтением буквосочетания
th; новые слова , содержащие звук [ ]θ
Чтение  слов с одинаковыми гласными буквами в I и II
типах слога, с опорой на графическое изображение
транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура
How old are you?
Ассоциативные  связи между словами.Ответы  на вопросы,
используя зрительную опору. Изучение   и использование в
речи формы глагола to be и формы личных местоимений в
общем падеже.
Формы  глагола to be и формы личных местоимений в
общем падеже; чтение рассказа о животном и составление
собственного высказывания по этому образцу
Закрепление пройденного материала
Множественное число имен существительных; зависимость
звучания окончания множественного числа
существительных от предшествующих звуков.
Блок 6. Мир вокруг нас (10 часов)
Названия  животных во множественном числе; разучивание
рифмовки
Буквосочетание ir, er, ur, звук [   ].
Знакомство  со структурой I like; чтение за диктором
фразы с данной структурой; используют ее в речи
Знакомство  с названиями фруктов. Структура  I like в
речи; чтение  слов, словосочетаний и фразы с глаголом to
like. Предлоги  on, under, by. Определенный  артикль the/
Подборка  подписи к рисункам из трех предложенных;
местоположение собственных предметов школьного
обихода. Названия профессий и занятий людей.
Закрепление пройденного материала
Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения
определенного артикля в зависимости от первой буквы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
6970
следующего слова в синтагматическом ряду.
Специальные  вопросы со словом Where и ответы на них.
Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по
тексту; вычленение специфической информации из текста.
Знакомство  с аналогом русского вопроса «Который час?»
Буквосочетание  оо, звук  [u:]; чтение  словосочетаний со
словами, содержащими звуки [u:] и [ ], вслед за диктором;
Завершение  предложений  формами глагола to be
υ
Блок 7. Мир увлечений. Досуг. (3 часа)
Знакомство  с новыми глаголами: run, jump, ride, swim,
help, play, употребление их в речи.
Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к
услышанному тексту. Сложные  слова.
Закрепление пройденного материала
Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов.
Закрепление и повторение грамматического материала за
курс 2 класса: «Глагол tobe. Употребление в английской
речи личных местоимений»
Закрепление и повторение грамматического материала за
курс 2 класса: «Множественное число имен
существительных»
Закрепление и повторение грамматического материала за
курс 2 класса: Вопросительная и отрицательная форма
предложений. Общие и альтернативные вопросы»
Обобщение. Итоговый контроль
Резервные уроки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов.docx

intro:
Данная рабочая программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 2—4 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе начального образования по иностранному языку.
Согласно базисному учебному плану начального общего образования, изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во 2 классе. Настоящая программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2—4 классы) общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тематическое планирование по английскому языку учебник: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева VII (9 класс).
Те
ма Цели и задачи урока
Знакомство с УМК О.В.Афанасьевой. Выраб. навыки устной речи по теме Россия, моя Родина.Р/К «Как я провёл(ла) мои летние каникулы»
U
ni
t1
D
N
A
L
E
M
O
H

Y
M
Сравнение географического положения России и Великобритании. Выработать навыки аналитического чтения «Лебединое озеро».

,
A
I
S
S
U
R
Москвастолица нашей Родины. Заочное путешествие по Москве Р/К«Город, в котором я живу». Обобщающее повторение по теме Россия.
№
Д
а
т
а
1
2
3 4
5
6
7
 8
9
10
11
Оформление почтовых открыток, написание адреса на конверте. Проектная работа – сделать дневник группы с информацией о каждом из
учащихся, фотографиями и рисунками, оформив его своими руками.
Входное тестирование
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ №1
U
ni
t2 Систематизировать знания учащихся в употреблении The Simple Tenses. Познакомить с некоторыми фактами из истории английского языка.

E
H
T
F
O
E
G
A
U
G
N
A
L

A
–
H
S
I
L
G
N
E
D
L
R
O
W
Систематиз. знания учащихся в употреблении Continuous Tenses. Употребление фразеологических глаголов to look, to make, to give, to take.
 Развитие навыков устной речи по теме: «Англоязычный мир» Сложное дополнение. Систематизировать знания по теме: «Существительные»
Введение НЛЕ и закрепление их в речи. Систематизировать знания по теме «Артикль» Множественное число имён существительных.
Введение НЛЕ. Учить учащихся беседовать по прочитанному  тексту. Употребление фразеологического глагола (to get), закрепление ЛЕ. D
L
R
O
W
E
H
T
F
O
E
G
A
U
G
N
A
L

A
–
H
S
I
L
G
N
E
Активиз. новые слова в употреблении. Соверш. нав. фонет.речи Обсуждение темы:"Почему люди учат английский язык"
Р/К«Для чего я учу английский язык», развитие навыков устной речи.
Употребление глаголов физического восприятия (feel, hear, etc.) Закрепление всех грамматических структур пройденных по теме.
Развитие навыков техники чтения. Употребление глаголов физического восприятия(feel, hear, etc.)
Совершенствование навыков письма (диктант для самопроверки). Развитие навыков аудирования
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ№2№3
Un
it 3 Систематизировать знания учащихся в употреблении Present Perfect Развитие навыков монологической речи  Р/К «Моя семья»
d

l
r
o
w
y
m
d
n
a

e

Великобритания – страна традиций, обычаи, фестивали. Систематизировать знания учащихся в употреблении Indirect Speech
Развитие навыков чтения «История Денни». Введение НЛЕ
M
Систематизировать знания по грамматике (косвенная речь). Развитие навыков монологической речи Р/К«Мой друг
12
13
 14
15
16
17
18
19
20
21
22 23
24
25
26
27
II
че
т.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Употребление определённого артикля. Введение НЛЕ по теме
Образование и употребление будущего совершенного времени. Разв. нав. устной речи по теме: «Хобби»
Развит. навыков монол.речи: «Как проводит свободное время молодёжь нашего города» Р/К Употребление фразеологического глагола to run
Развитие навыков устной речи Р\К «Мой любимый праздник»
Умение составить рассказ по картинке. Развитие нав. устной речи: Р\К «Моя визитная карточка»
Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Введение НЛЕ
Описание персонажа популярных детских книг.
Образование 3х сложных  прилагательных с приставкой un

 Супплетивные формы степеней сравнения некоторых прилагательных
Обсуждение прочитанного (А.А.Милн). Образование Present Perfect Continuous Tense
Образование Past Perfect Continuous Tense. Употребление фразеологического глагола to rush
Образование наречий от прилагательных (ly). Научить использовать косвенную речь при пересказе
Развитие навыков монологической речи: «Что делает людей разными?» Обсуждение темы: «Хорошие и плохие качества»
Развитие навыков устной речи по теме: Р/К «Что мне нравится во мне и что не нравится».
Познакомить учащихся с различными возможностями говорящего при оформлении в речи вопросов и ответов
d

l
r
o
w
y
m
d
n
a

e

M
Unit
4
e
h
t

e
k
a
m
o
t

s
d
n

i

k
y
n
a
M
d

l
r
o
w
e
k
a
m
o
t

s
d
n
i
k
y
n
a
M Развитие навыков устной речи:»Человек, которым я восхищаюсь». Р/К «Человек, который мне дорог».
Известные люди Что делает людей различными или похожим? Развитие навыков монологической речи.
 Р/К «Моя любимая игрушка»
Введение НЛЕ. «Рождество» Развитие навыков чтения по тексту «Перед Рождеством»
Введение НЛЕ. Умение пересказать текст. Оформление рождественских открыток
Развитие навыков устной речи Р/К «Как я провёл(ла) мои зимние каникулы».
Описание картинки  составить рождественскую историю. Развитие навыков чтения по тексту «Перед Рождеством»
Рубежная контрольная работа
Развитие навыков монологической речи Р/К «Как я праздную Рождество»
Проектная работа  Сделать презентацию по теме «Рождество»
Урок повторение по теме «Рождество»
Введение НЛЕ по теме. Активизировать употребление в речи ЛЕ.Повторить грамматический материал (артикль)
d
l
r
o
w

e
h
t
U
ni
t5
S
A
M
T
S
I
R
H
C
S
A
M
T
S
I
R
H
C
Uni
t 6
38
39
40
41
42
43
 44
45
46
47
48
Ш
чет
.
49 50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

й
е
ш
а
н
в
и
г
и
н
К
и
н
з
и
ж

и
н
з
и
ж
й
е
ш
а
н
в
и
г
и
н
К

  Отработать в речи употребление ЛЕ по теме. Систем активизировать употребление артиклей
Обобщение и  систематизация данных о возможностях выразить действие и состояние в будущем.
 Соверш. навыки чтения и перевода по теме. Тренир. употреб. в речи структур в буд. врем. Ознаком. с грамм. материалом (собират.    сущ..)
  Знакомство со структурами Future Perfect Continuous. Употребление фразеологического глагола to run
  Придаточные дополнительные (изъяснительные) Р.К. Писатели Ставрополья
  Введение НЛЕ по теме. Развитие навыков устной речи по теме. Систематизация вида временной формы глаголов Разв. нав. диалог.  речи.
 Я посещаю школьную и городскую библиотеки. Заочное путешествие по библиотекам города.
  Внеклассное чтение
  Какие бывают книги? Описание картинок. «Известные писатели и их книги».
Развитие навыков  чтения и перевода с английского  языка. Развитие навыков  диалог. речи по теме: «Известные писатели».
 Теле шоу с известными писателями Великобритании, Америки, России

в
и
г
и
н
К й
е
ш
а
и61
н
н
з
и
ж
62 Unit
7
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
ы
р
н
а
ж

е
ы
н
р
я
л
у
п
о
П
а
в
т
с
с
у
к
с
и

а
в
т
с
с
у
к
с
и
ы
р
н
а
ж

е
ы
н
р
я
л
у
п
о
П
р
я
л
у
п
о
П
Р.К.«Мои любимые книги и их авторы».
Тема: «Популярные жанры искусства» Введение НЛЕ по теме
Страдательный залог. Обобщить и закрепить значение и навыки по этой теме
Введение НЛЕ. Совершенствование навыков чтения по теме «Виды искусств»
Р.К. «Театры Ставрополья.  Их история»  развитие навыков монологической речи
Совершенствование навыков  монологической речи (история джаза)
Внеклассное чтение
Введение НЛЕ по теме: Развитие навыков устной речи «Люди искусства»
Р.К. «Роль искусства в моей жизни»  развитие навыков устной речи
Развитие  навыков устной речи (монологической и диалогической) по теме: «Кино. Театр.»
Развивать навыки чтения по теме: «Кино. Театр». Употребление глагола – to get
Дифференциация прилагательных и глаголов
Совершенствовать навыки монол. речи по теме: «Музыка» Введение НЛЕ
Контроль навыков письменной речи
нВыдающиеся  люди  искусства Развитие навыков аудирование «A family of Musicians»
Р.К.«Мое посещение регионального театра» Заочное путешествие 77
78
 IV
чет
.

79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
а
в
т
с
с
у
к
с
и
ы
р
н
Unit
а
ж
VIII

е
ы

й
е
ш
а
н
в

т
р
о
п
С
и
н
з
и
ж

и
н
з
и
ж
й
е
ш
а
н
в

т
р
о
п
С
Р.К.«Музыка в моей жизни»  развитие навыков устной речи
Р.К.Урокконференция  «Мы встречаемся с   местными писателями, поэтами, артистами»
Тема «  Спорт в нашей жизни » Введение НЛЕ по теме
Ознакомить с употреблением предлогов (unless, if) Активизировать НЛЕ в речи и на письме
Развивать навыки чтения по теме: «Спорт в Британии»
Р.К.«Какими видами спорта увлекается, подростки нашей страны (края) и в Великобритании  В чём различие
Развитие навыков чтения текста «Из история Олимпийских игр» Закрепление сослагательн. наклонения.
Тренировать употребление конструкции с сослагательным наклонением. Активизировать навык устной речи по теме «Спорт»
Неопределённые местоимения some, any и их производные
Активизация грамматических умений (any, either) Совершенствовать навыки чтения
Р.К. «Спорт в нашей школе»  Развитие навыков диалогической речи
Р.К.«Известные спортсмены России и Ставропольского края»
Р.К. Развитие туризма и спорта на курортах Ставропольского края
Совершенствовать навыки монологической речи по теме: «Известные спортсмены России всех времён» 91
92
93

и
н
з
и
ж
й
е
ш
а
н
в

т
р
о
п
С
94
95
96 Unit
 IX
м
97
е
у
д
е
л
с
с
и
ы
М
р
и
м
98

99
10
0
10
1
10
2

р
и
м
м
е
у
д
е
л
с
с
и
ы
М

Развитие навыков письменной речи
Совершенствование навыков  познавательного чтения
Итоговая контрольная работа
Управление глаголов
Фразеологические глаголы to do. Развивать навыки употребление в речи и на письме
Тема: «Мы исследуем мир». Введение НЛЕ по теме Развитие навыков диалогической речи.
Р.К.«Новое о себе и  окружающих людях» Урокигра «Я самая (ый) привлекательная». Разв. навыки монолог. и диалог. речи.
Развивать навыки монологической речи по теме: «Famous People.» «Выдающиеся люди прошлого и настоящего нашего края».
Развивать навыки монологической речи по теме «Самые важные вещи, которые я знаю о своей стране».
Совершенствование навыков монологической речи по теме «Россия». «День края и города». Развитие навыков устной речи по теме
Неопределенные местоимения any, either
Развивать навыки монологической речи по теме «Самые важные вещи, которые я знаю о своей стране».
Итоговый урок

file_name: тематич планирование VII - 9класс.doc

intro:
В 9 классе согласно базисного плана предусмотрено 102 часа
(3 часа в неделю).Обучение ведётся по УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой.
Основной целью при работе с УМК я вижу в коммуникативно¬речевом и социокультурном развитии. УМК VII  построен на тех же принципах, что и предыдущие. Отличительной чертой этого учебника является развитие языковой догадки, умение наблюдать факты языка, делать обобщения.
Каждая учебная ситуация начинается повторением пройденного.
Расширение кругозора учащихся в рамках изучаемой учебной
ситуации - основная их задача. На этом этапе предлагается учащимся
 2 вида чтения, которые разрабатываются в 2-х специальных разделах.
Тексты представляют собой практически не адаптированные, аутентичные произведения британских и американских авторов.

title: Календарно-тематическое планирование для 9 класса


extracted_text:
Номера
уроков
по порядку
№ урока
в разделе,
теме
Календарно  тематический план
по английскому языку ,  6 класс
на 2016 – 2017 учебный год.
Тема урока
I четверть (27 часов)
Раздел 1. «Две столицы» (16 часов)
Плановые сроки
Скорректирован
изучения
учебного
материала
ные сроки
изучения
учебного
материала
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Большие города»
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление в речи
Неопределенные местоимения: употребление на письме
Обучающее аудирование по теме «Достопримечательности больших городов»
Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности СанктПетербурга»
Монологические высказывания по теме «Достопримечательности двух столиц»
Входное тестирование Неопределенные местоимения: употребление в речи
Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России»
Составление диалогарасспроса по теме «Путешествие по России»
Передача содержания прослушанного по теме «Достопримечательности СанктПетербурга»
Краткое сообщение по теме «Моя страна» Контроль навыков чтения по теме
«Достопримечательности СанктПетербурга»
Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Москвы»
Количественные местоимения: употребление на письме
Словообразование глаголов и имен прилагательных
Глаголы «слышать» и «слушать»: сравнительный анализ  Контроль навыков письменной речи по
теме «Путешествие по России»
Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы»
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление на письме
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «На каникулах»
Раздел 2 «Посещение Британии (16 часов)» 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ознакомительное чтение по теме «На каникулах»  Контроль навыков  аудирования по теме
«Посещение Британии»
Составление диалогарасспроса по теме «На каникулах»
Словообразование имен прилагательных
Географические названия: употребление в речи Контроль навыков устной речи по теме
«Посещение Британии»
Монологические высказывания по теме «Посещение Британии» с опорой на план
Числительные «сто, тысяча, миллион»: правила употребления
Обучающее аудирование по теме «Посещение Британии»
Введение и активизация ЛЕ по теме «Посещение Лондона»
Ознакомительное чтение по теме «Посещение Лондона»
II четверть (21час)
Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях: правила употребления
Монологические высказывания по теме «Достопримечательности Лондона» с опорой на картинку
Краткое сообщение по теме «Посещение Британии»
Передача содержания прослушанного по теме «Посещение Британии»
Систематизация и обобщении знаний по теме «Посещение Британии» Контроль навыков чтения
по теме «Посещение Британии»
Раздел 3 «Традиции, праздники, фестивали» (18 часов)
Вопросительные слова в придаточных предложениях
Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Ознакомительное чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Общие вопросы в косвенной речи: правила употребления  Контроль навыков письменной речи по
теме «Традиции, праздники, фестивали»
Монологические высказывания по теме «Традиции, праздники, фестивали» с опорой на план
Составление диалогарасспроса по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Изучающее чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Побудительные предложения в косвенной речи  Контроль навыков устной речи по теме
«Традиции, праздники, фестивали»
Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «Празднование Нового Года» 42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Предлоги времени: правила употребления
Изучающее чтение по теме «Рождество в Британии» Контроль навыков аудирования по теме
«Традиции, праздники, фестивали»
Краткое сообщение по теме «Рождество в Британии» с опорой на план
Аудирование по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Составление диалогарасспроса по теме «Праздники в Британии»
Систематизация и обобщение знаний по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Написание поздравлений с Рождеством на основе прочитанного
III четверть (30 часов)
 Раздел 4 «Соединенные Штаты Америки» (18 часов)
Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «США»
Ознакомительное чтение по теме «США»
Простое будущее время: формы и значения
Глагол «Shall»: правила употребления
Предлоги  после глагола «прибывать»: употребление в речи
Придаточные предложения времени и условия: правила употребления
Изучающее чтение по теме «США»
Аудирование по теме «США» с пониманием основного содержания
Активизация ЛЕ по теме «США сегодня»
Аудирование по теме «Нью Йорк» с извлечением необходимой информации
Географические названия США
Монологические высказывания по теме «США» с опорой на план
Изучающее чтение по теме «Нью Йорк»
Описание иллюстрации по теме «Нью Йорк» на основе вопросов  Контроль навыков устной речи
по теме «США»
Просмотровое чтение по теме «США»
Активизация ЛЕ по теме «США»
Краткое сообщение по теме «США» на основе плана  Контроль навыков аудирования по тексту
«США» 66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
18
Систематизация и обобщение знаний по теме «США»
Раздел 5 «Любимое времяпрепровождение». (18 часов)
Введение и  первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение»
Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия»
Описание иллюстрации по теме «Погода в Лондоне и в Москве» на основе модели
Введение структуры «собираться чтото делать»
Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия»
Высказывания по теме «Особенности каждого времени года»
Обучающее чтение по теме «Любимое времяпрепровождение»
Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение»  с опорой на слова
Контроль навыков чтения по теме «Любимое времяпрепровождение»
Введение и  первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай»
Аудирование по теме «Любимое времяпрепровождение» с извлечением необходимой информации
Существительные, употребляющие только во множественном числе
Составление диалогарасспроса по теме «Одежда»
Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления
IV четверть (24 часа)
Монологические высказывания по теме «Одежда» с опорой на слова
Передача содержания прослушанного по теме «Одежда» с опорой на ключевые слова
Изучающее чтение по теме «Одежда»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Передача содержания прочитанного по теме «Одежда» с опорой на план
Краткое сообщение по теме «Любимое времяпрепровождение»
Систематизация и обобщение знаний по теме «Любимое времяпрепровождение»
 Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим»
Раздел 6 «То, как мы выглядим» (18 часов)
Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения
Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека»  Контроль навыков устной
речи по теме «Одежда»
Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации
Монологические высказывания по теме  «Характеристика человека» с опорой на ключевые слова
Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека» Контроль навыков аудирования по теме
«Одежда»
Изучающее чтение по теме «Внешний вид человека»
Модальный глагол «должен» и его эквивалент
Просмотровое чтение по теме «Одежда»  Контроль навыков чтения  по тексту «Одежда»
Слова со значением «довольно»: правила употребления
Высказывания по теме «То, как мы выглядим» на основе плана
Модальный глагол «следует»: употребление в речи Контроль навыков письменной речи по теме
«Одежда»
Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «За столом»
Модальный глагол «may»: употребление в речи
Аудирование по теме «Внешний вид человека» с пониманием основного содержания 17
18
101.
102.
103.
104.
105.
Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим»
Краткое сообщение на тему «То, как мы выглядим»
Резервные уроки  Повторение по темам: «Две столицы », «Путешествие в Великобританию »
Резервные уроки  «Традиции, праздники, фестивали », «Страна за океаном»
Итоговое повторение по темам: «Любимые занятия », «Какие мы»
Итого
часов
уроков повторения
В том числе:
контрольных работ
по
программе
выполнено
105
105
16
16
практических
(лабораторных)
работ
уроков развития
речи

file_name: Календарно тематич. планирование 6 класс.doc

intro:
УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.
Основные характеристики УМК:
	нестандартное содержание учебников, которое сохраняет мотивацию учащихся к изучению английского языка на высоком уровне;
	посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки;
	повторение ранее пройденного материала на фоне новизны изучаемого материала;
	необходимые справочные материалы, советы, инструкции, обеспечивающие достаточную автономию учащихся, возможность самостоятельного изучения или повторения пропущенного или плохо усвоенного материала;
	авторские игры и песни, способствующие непроизвольному запоминанию лексического и грамматического материала;
	формирование навыков, необходимых для сдачи ОГЭ.

title: Календарно-тематическое планирование для 6 класса