extracted_text:
Бекітілді:                                           Келісілді:                                             Қаралды:
Мектеп директоры                           Оқу ісінің меңгерушісі                      ӘБ жетекшісі
_____А.Жетыбаева                          _____Г.Жумабекова                            _____С.Казангапова
«  » ________2017ж                         «  » ________2017ж                            «  » _______2017ж
Құрастырған: Р.М. Жакупова «Малайсары жалпы орта білім беретін мектеп»  мм
бастауыш сынып мұғалімі Бұл бағдарлама  бастауыш сынып мұғалімлерінің әдістемелік бірлестігінде  қаралды,
хаттама №1 28 тамыз 2017 жыл.
1. Түсініктеме
Мазмұны:
2. Логика негіздері  бағдарламасын меңгерудегі мақсаты мен міндеттері
3. Балалардың білімбілік дағдыларына қойылатын талаптар
4.  Логика негіздері    ІІкіші тобы, Ортаңғы топтарына  ( күнтізбелік жоспары)
5. Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық карталары
 6. Пайдаланылған әдебиеттер. Түсініктеме
   Жаңа бағдарламаның мазмұны мен құрылымы оқушылардың  математика
пәнін жете меңгеріп, ойлау қабілетін, зейіні мен есте сақтауын  дамытуға зор
ықпал етеді.
       Бағдарлама белгілі бір оқу жылына сәйкестендірілген және тақырыптар
бойынша жүйеленген.
   Бағдарламада таным белсенділігін дамытуға бағытталған стандартты емес
жаттығулар келтірілген.
      Бағдарламалық  материал  балалардың  өз білімін  тереңдетуге  әсер  етеді,
балалардың  логикалық  ойлау қабілетінің  мейлінше  дами  түсуіне мүмкіндік
береді.
    Базистік  оқу жоспарына  сәйкес  аптасына  1  сағат,  жалпы36  сағат (жыл
бойы) бөлінген. Алғы сөз
               Қазақстан   Республикасының   қазіргі   мектепке   дейінгі   мекемелерде   жаңа
өзгерістер  мен  әлемдік  білім  беру  тәжірибелерін   пайдалана   отырып,  баланың  жеке
дара   күшінің   дамуын   қамтамасыз   ететін   жаңа   бағыттағы   жобаны   іздестіру   және
қолдануға арналған Республиканың «Білім туралы» Заңында «Әр баланың қабілетіне
қарай   интеллектуалдық   дамуы,   жеке   адамның   дарындылығын   дамыту»     сияқты
мәселелер мемлекеттің білім саясатының басты ұстанымында атап көрсетілген.
        Сол себепте қазіргі таңдағы  негізгі талаптардың бірі – білімді, әлемнің бүтіндей
бейнесін қабылдай алатын, логикалық ойлауы дамыған, жаңаша, тәуелсіз, ойлай алатын
шығармашыл тұлға тәрбиелеу.
             Мектепке дейінгі жас – естің қарқынды даму жасы.   Ес – бала үшін маңызды
оқиғалар мен мәліметтерді жадында қалдырады және сақтайды. Сондайақ мектепке
дейінгі   балалардың   ойлау   үрдісіне   тоқталсақ,   ойлау   –   тіл   дамуы   және   ғылыми
ұғымдарды   меңгеру   бірлігінде   дамиды.   Баланың   сау   психикасының   ерекшелігі   –
танымдық белсенділігі. Ойлау – сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының байланыс
қатынастарының адам миында жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі.
      Ақылой жағынан бала қаншалықты пәрменді болса, ол сонша көп сұрақтар қояды
және оның сұрақтары соншалықты алуан түрлі болады. Бала заттың бейнесін ғана емес,
оның   қимылқозғалыстары   туралы   да   ойлайды.   Бейнелі   ойлау   –  35  жасар   бала
ойлауының   негізгі   түрі.   Әрине,   ол   жекелеген   жағдайларға   логикалық   ойлауды   да
орындай алады, бірақ та бұл жаста көрнекілікке сүйенген оқыту басымырақ болады.
Мұның өзі осы жастағы балалардың естері еріксіз жақсы дамиды. Ерікті естері жаңа
ғана қалыптасады. Сондықтан жақсы қабылдап алған заттардың түсін есінде жақсы
сақтайды.   Көру   және   есту   елестері   көрген   нәрселердің   мазмұнымен   байланысты
болады
       Мектеп жасына дейінгі балалардың бойына оқу қызметін меңгерту, ол танымдық
белсенділікті   дамытудың   басты   бағыты   болып     саналады.  Танымдық   белсенділік
баланың   психологиялық      денелік   дамуының   алғы   шарты   мен   нәтижесі   болып
табылады.   Осыған   байланысты   балалардың   жоғары   психикалық   үрдісін   қабылдау,
зейін,   ойлау   ерекшеліктері   анықтайды.   Барлық   психикалық   танымдық   үрдістердің
ішінен ойлау жетекші үрдіс болып табылады.
Сонымен ойлау қызметінің белсенділігін арттыру үшін балалардың танымдық қызметін
дамытатындай   өзіндік   пікір,   қорытынды   шығаруға   түрткі   болатын   ойындар
ұйымдастыру қажет.
             Ойын арқылы балалардың негізгі ісәрекеті және олардың айналадағы өмірден
алған білімдерін, әсерлерін  жинақтаған тәжірибелерін өз бетінше іс жүзіне асырады. Ойын   барысында   берілген   тапсырмаларды   шешуде   балалардың   ақылойы   дамиды.
Міне осыдан баланың логикалық ойлау, қиялдау қабілеті шыңдалады.

Балалардың ойлау қабілетін дамытатын, қызығушылықтарын арттыратын
          Бала   ойын   дамытуда   логикалық   ойындар   ерекшеліктерін   алуға   болады.
жұмыс   түрі   –   логикалық   ойындар.     Логикалық   ойындар   баланы   тапқырлыққа,
логикалық   ойлауға   баулып,   ойының   ұшқырлығына,   өздігінен   шешім   қабылдауға,
салыстыруға, дәлелдеуге әсер етеді.
     Негізінде баланың логикалық ойлау қабілеті дегеніміз – қарапайым математикалық
алғашқы ұғымдарын меңгертуден басталады десек қателеспейміз.
     Балалар мектеп табалдырығын аттайтын кезеңге қарай жиын мен сан, пішін мен
шама туралы өзара байланысы бар түсініктерді меңгеруі, кеңістік пен уақытты
бағдарлай алуы тиіс.  (Мектеп жағдайында 5 (6) жастағы балаларды мектепке дейін
даярлау бағдарламасы, Ы.Алтынсарин атындағы Қазақ Білім академиясындағы
республикалық баспа кабинеті, АстанаАлматы, 2005.)
  Тәжірибе көрсеткендей, бірінші сынып балалары, әдетте, абстрактілік түсініктерді
меңгеру, нақты заттармен, олардың бейнелерімен келтірілетін амалдардан сандар және
басқа абстрактілі түсініктермен берілетін амалдарға өту кезінде қиындықтарға
кезігеді.Бұл кезде баланың саналы түрде ойлау қабілеті дамыған болуы тиісті.
Сондықтан мектепалды дайындық  сыныбында балалар «тең», «артық», «кем», «бүтін
және жарты» арасындағы байланыстылық, шама арасындағы байланыстылық, шама
өлшемі және т.б кейбір математикалық байланыстардан, қатынастар хабардар болуы
тиісті. Балалар мәселен жиын элементтері арасында сәйкестік қалыптастыру арқылы
(жиын элементтерін практикалық салыстыру шама қатынасын анықтау үшін
беттестіру,  біріктіру тәсілдерін пайдалану)  түрлі математикалық байланыстыру,
қатынастар қалыптастыру амалдарын меңгереді.  Олар сандық қатынас орнатудың ең
тура амалы заттарды санау мен шамаларды өлшеу болып табылатынын түсіне
бастайды. Санау мен өлшеу дағдылары беки түседі.
Математикалық байланыстар мен байланыстылық туралы түсінік қалыптастыру, тиісті
амалдарды меңгеру даярлық тобындағы балалардың көрнектібейнелі ойлауын жаңа
деңгейге көтеруге мүмкіндік береді және олардың жалпы ойлау қызметін дамыту үшін
алғышарттар құрады. Балалар көзбен көріп, іштей есептеуге үйренеді, олардың көз
мөлшер, пішінді шамалау жылдамдығы арта түседі.
     Бұл жас мөлшерінде ойлау қабілетін ойлау қабілетін, ойлау дербестігін дамыту,
талдау, салыстыру,  қорыту секілді ойлау әрекеттерін дамытудың да маңызы зор.
     Балалардың бойына математикалық білімге деген тұрақты қызығушылықты, оны
пайдалана білу және білімді өздігінен меңгеруге деген талпынушылықты сіңіру керек.
     Мектепке дейінгі даярлық тобына арналған логика негіздері бағдарламасында
балалардың алдыңғы топтарда және қарапайым математикалық түсініктерді
қалыптастыру пәні бойынша алған білімдерін жалпылау, жүйелеу, кеңейту және
тереңдету қаралған.
    Бұл бағдарлама бойынша логика оқу ісәрекеті жыл бойына вариативті компонентке
берілген 4 сағаттың  1 сағатына 32 сағаттық (жылдық апта саны) мөлшерге есептеліп
жүргізіледі. Жоспар құруда   Мектеп жағдайында 5 (6) жастағы балаларды мектепке дейін
даярлау   бағдарламасы,     Г.   И.   Долженконың   "Қызғылықты   математика"     кітабы
басшылыққа алынды.

    Мақсаты:
Балаларды логикалық тапсырмалар арқылы қисынды ойлауға дағдыландыру,
балалардың зейінін, ойлау, зерде үрдістерін дамыту, қиялдарын ұштау, тапқырлыққа
жетелеу, ойлай отырып есептеу тәсілдерін меңгерту;
Тапсырмаларды   жеке   және   топпен   орындауға,   жауаптарының   себебін   анықтап
дәлелдей білуге, өз ойын еркін жеткізе білуге үйрету;
Сандар мен таңбаларды қатыстырып өрнектер құрастыра білу дағдыларын жетілдіру,
есеп құрастырып шешімін табуды практикалық тұрғыда меңгерту;
Балалардың   табиғи   мүмкіндігін,   шығармашылық   қабілетін   дамыту,   білімге   деген
қызығушылығын арттыру, танымдық көзқарасын жетілдіру.
         Осы мақсатқа сай туындайтын міндеттер:
1.Балалардың зейінін тұрақтандыру, интеллектісін дамыту;
2. Балалардың ойлау әрекетін дамытуға ықпал ету;
3. Логикалық тапсырмалар арқылы білім, білік, дағдыларын қалыптастыру;
4.   Танымдық   қабілеттерін   жетілдіре   отырып,   қоршаған   ортаға   қызығушылығын
арттыру.
Күтілетін нәтиже
Осы оқу курсының мазмұнын меңгерген баладан күтілетін нәтиже:
Кез келген топпен еркін жұмыс жасай білуге үйренеді
Өз беттерімен шешім қабылдай алатын болады
Суреттер мен сызбаларды пайдаланып есептер құрастыра алады
Ойлау қабілеті арқылы зейіні тұрақталды
Белсенділік, тапқырлық, ұжымдық дағдылары қалыптасты
Балалар ойларын жүйелеуге, ашық айтуға әрекеттенеді
Есеп құрастырып, шешімін табуға дағдыланады
Баланың білім дағдысына қойылатын талаптар:
 берілген тапсырмаларды түсініп, өз бетінше орындауға дағдылану;
 суреттер бойынша есептер құрастыруға жаттықтыру;
   сызбалар, сандар бойынша өрнек құрастыру;
 ойлау, салыстыру, талдау, қорыту, дәлелдеу әрекеттеріне үйрету;
 математикалық есептер мен санамақ,  жұмбақтарды жатқа айту және шешуін табу;
Балалардың логикалық ойлау қабілеттерін, зейінін, есте  сақтауын әр түрлі әдіс
тәсілдерді қолдана отырып арттыруға болады. Олар мынадай:
1.
2.
Бір сөзбен ата»
«Не артық?» 3.
4.
5.
6.
7.
«Суреттерді есте сақта»
«Қисынсыздықтар»
«Суретте қандай заттар жасырылған»
«Айырмашылықтарын тап»
« Мына суреттерде не жетіспейді?»
8.
9.
         Математикалық жұмбақтар.
         Пішінді орналастыр»

таным қабілеттерін жетілдіріп,

арттыру
Аталған жұмыс түрлері, бала үшін, оның танымын, логикасын
      Логикалық ойлауы дамыған бала шығармашылыққа, ойлана әрекет етуге, өзінің іс
әрекетін талдауға үйренеді.

үшін өмірде қажетті екенін көрсетеді, яғни олардың шығармашылық
деңгейін көтереді, қызығушылықтарын арттырады.   Өзімнің тәжірибемде   балалардың
қиялына қанат бітіріп, ойлау,
тапқырлыққа
баулу үшін әр түрлі әдістәсілдерді сабағыма қолданамын,
             Қорыта келгенде,  мектеп  жасына  дейінгі  балалар  оқу үрдісінде «логикалық
ойын» түрлерін   пайдалану,   біріншіден,   балалардың   білімін   берік   меңгерту   құралы
болса, екіншіден, балалардың сабаққа деген қызығушылығын, белсенділігін арттырып,
білім сапасын көтеру болып табылады. Осындай логикалық тапсырмалар баланы жан
жақты дамытып, білімді толық игеруіне көмектеседі.
           Техникалық құралдаркөрнекіліктің техникалық прогресс дәуірі туғызған жаңа
түрлері.   Техникалық   құралдарды   дұрыс   пайдалану   арқылы   оқу   ісәрекеттерінің
тиімділігін   арттыруға   болады.   Көрнекіліктерді   пайдаланудың   дұрыс   болуы
мұғалімдердің іскерлігіне, ізденістілігіне, шығармашылық пен жұмыс атқара білуіне
байланысты.
       Мен  өзім  білім беріп,  тәрбиелеп отырған  МАД сыныбына    вариативті
компонент есебінен     алынып отырған аптасына 1 рет жүргізілетін  логика негіздері
бағдарламасы мен ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық карталарын
ұсынамын.
Логика негіздері  (аптасына 1 сағат: вариативтік компонент) Жылдық сағат саны 36 сағат
Р/с Ұйымдастырылғ
Мақсаты
Сағат саны
Күні
ан оқу
ісәрекетінің
тақырыбы
Балалардың
даму деңгейін
анықтау.
Салыстыр.
Талдау және
жинақтау. Тіл
дамыту. Менің
ойыншығым
Кеңістікті
болжау.
1
2
3
4 Не қайда
орналасқан?
5
6
Геометриялық
фигуралармен
танысу
Геометриялық
фигуралардың
қасиеттері
7 Уақыт арқылы
бағдарлау
8
9
10
11
>, < ,= артық,
кем, тең
таңбалары
1 санымен
таныстыру
2 санымен
таныстыру
«+» қосу
таңбасы
12
«» алу таңбасы
Алғашқы сабақта балалардың даму
деңгейін анықтап отырып, алға
жоспар қою. Нақтылау.
Зейінін дамыту. Оқушылардың ойлау
қабілеттерін дамыту. Есте сақтауын
дамыту. Тапсырманы мұқият
орындауға үйрету.
Заттардың орналасқан орындары
бойынша табуға үйрету. Жоғары
төмен, астындаүстінде, алдында
артында т.б.ұғымдарымен таныстыру.
Заттарды орындары бойынша
салыстыра отырып, табуға үйрету. Оң
жақтасол жақта, дейінкейін
ұғымдарымен таныстыру.
Үшбұрыш, шаршы, төртбұрыш,
дөңгелек, сопақша пішіндерімен
таныстыру.
Геометриялық фигуралардың өзіндік
ерекшеліктерімен таныстыра отырып,
ұқсастығы мен айырмашылығын табу.
Тәулік мезгілдерімен таныстыру.
Бүгін, ертең, бүрсігүні, кеше, арғы
күні ұғымдарымен таныстыру.
Заттарды санау және санау арқылы
салыстыруға үйрету. Көпаз, артық
кем, тең ұғымдарымен таныстыру.
Көп ішінен салыстыра отырып ерекше
бір затты бөліп алу. "Бір" санымен,
оның цифрымен таныстыру.
2 санының пайда болуы және оның
цифрымен таныстыру.
"+"  таңбасымен таныстыру. Заттарды
қосқанда олардың саны артатынын
түсіндіру.
"" азайту таңбасымен таныстыру.
Заттардың белгілі бір санын алғанда
олардың саны азаятынын ұғады.
13
3 санымен
таныстыру. 3тің
3 санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 сандық құрамы
құрамымен таныстыру.
14
15
4 санымен
таныстыру. 4тің
сандық құрамы.
4  санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
құрамымен таныстыру.
5 санымен
таныстыру. 5тің
сандық құрамы
5  санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
құрамымен таныстыру.
16
«0» санымен
таныстыру.
0 санымен таныстыру. Нөлдің "бос",
"жоқ" ұғымын білдіретінін түсіндіру.
17 Есеп
құрастырып,
шешімін табу
Өтілген сандарды қолданып есептер
құрастыру және шығару. Өрнектің
мәнін табуға үйрету.
18
19
20
21
6 санымен
таныстыру, 6
ның сандық
құрамы
Геометриялық
денелер.
Симметрия
7 санымен
таныстыру. 7нің
сандық құрамы
6 санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
құрамымен таныстыру.
Текше, цилиндр, шар  геометриялық
денелерімен, "симметрия" ұғымымен
таныстыру. Мысалдар келтіре
отырып, тапсырмаларды орындау.
7  санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
құрамымен таныстыру.
8 санымен
таныстыру. 8дің
сандық құрамы
8 санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
құрамымен таныстыру.
1
1
1
1
1
1
1
1 22
23
9 санымен
таныстыру.
9дың сандық
құрамы.
10 санымен
таныстыру.10
ның сандық
құрамы
24 Ұзындықты
өлшеу
25 Ауыр – жеңіл.
26 Сұйық және
сусымалы заттар
9 санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
құрамымен таныстыру.
10 санының пайда болуын түсіндіру.
Оның цифрымен және сандық
құрамымен таныстыру. Екі таңбалы
сан туралы түсінік беру.
 Ұзынқысқа ұғымдарымен
таныстыру. Ұзындықтың өлшемдері
жайлы түсінік беру.
Заттарды салмағы бойынша
салыстыру, салмақ өлшемдерімен,
масса ұғымымен, таразымен
таныстыру.
Көлем өлшемімен таныстыру. Сұйық
және сусымалы заттарды өлшеуге
үйрету.
27 Бүтін және бөлік Бүтінді тең екі немесе төрт бөлікке
28 Екінші сандық
қатардағы
сандармен
таныстыру
29 Ақшалар
30 Есеп
құрастырып,
шешуін табу.
бөлуді үйренеді. Жарты, ширек
ұғымдарымен танысады.
20ға дейінгі сан қатарымен
таныстыру. Олардың таңбаларын
жазуды меңгерту.
Теңге туралы түсінік беру. Баға және
құн ұғымдарын біледі.
Өтілген сандарды қолданып есептер
құрастыру және шығару. Өрнектің
мәнін табуға үйрету.
31 Математикалық
есептер мен
тақпақтар
Математикалық жұмбақ есептер,
санамақтар арқылы есептеуге үйрету.
Есептеу қабілетін жетілдіру.
32
Заттар тобын
салыстыру
33 Ширату.
Қайсысы артық?
Не өзгерді?
34 Қызықты
суреттер.
Анықтап шық.
Заттардың
қасиеті
35
36
"Жүзден жүйрік"
қорытынды оқу
Заттарды жеке қасиеттері бойынша
салыстыру. Ортақ қасиеттерін таба
отырып, топтастыруға үйрету. Үлкен
кіші, биікаласа, кеңтар, ұзынқысқа,
көпаз т.б. ұғымдарды меңгерту.
Есте сақтауын дамыту. Тапсырманы
мұқият орындауға үйрету.
Суреттер арқылы оқушылардың
логикалық ойлауын жетілдіру.
Заттардың жеке қасиеттерін анықтау.
Неден жасалғаны, түсі, пішіні, көлемі
туралы түсінік беру.
Жыл бойы алған білімдерін қорыту.
Шапшаңдық пен тапқырлыққ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 ісәрекеті
арналған ойын түрлері.    Бірдей фигураларды бір түспен боя
Пішіні ұқсас фигураларды сызып қос Салыстыру
Бұл үйлер бірдей ме? Бірдей қылып боя
Көбелектерді бірдей  қылып боя
Доптарды  бірдей  қылып боя Ұстауышы жоқ бірақ дөңгелектері бар ыдысты боя
Гүлі бар бірақ қақпағы жоқ кастрөлді боя
Пирамидаларды тауып бірдей боя
Артық суретті тауып боя Суретті жалғастып боя
Құмда ойнаған қыздар шелектерін шатастырып алды.Шелектерін
сызықпен қосып көрсет
Не артық ?  Көк түспен қорша Бауырсақ қай жолмен үйіне жете алады?
жетуге көмектес
Қоянға үйге
Лаққа өз анасына жетуге көмектес                    Артығын тауып сыз           Пайдаланылған әдебиеттер: 1.
2.
меңгеру сапасын бағалау және өлшеу әдістемесі 2011 ж]
3.
4.
«12 жылдық білім беру бағдарламасы әдістемелерінін» тест тапсырмалар мен жаттығулар]
5.
[Мектепке дейінгі балалардың ойлауын дамытушы технологиялар әдістемелік құрал 2014 ж]
  [«Балаңыз мектепке дайын ба?»,«Мектептегі психологиялық диагностика әдістемесінен»,
 [Сиқырлы пішіндер мен сандар 2003 ж]
[Балалардың мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларының негізгі мазмұнын игеру және
[Қызғылықты математика. Аруна, 2008]

description:
ісәрекеті
арналған ойын түрлері.

description: Артығын тауып сыз

description: Пайдаланылған әдебиеттер:

intro:
Мазмұны:
1. Түсініктеме
2. Логика негіздері  бағдарламасын меңгерудегі мақсаты мен міндеттері
3. Балалардың білім-білік дағдыларына қойылатын талаптар
4.  Логика негіздері  -  ІІ-кіші тобы, Ортаңғы топтарына  ( күнтізбелік жоспары)
5. Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық карталары
 6. Пайдаланылған әдебиеттер.

Түсініктеме

   Жаңа бағдарламаның мазмұны мен құрылымы оқушылардың  математика пәнін жете меңгеріп, ойлау қабілетін, зейіні мен есте сақтауын  дамытуға зор  ықпал етеді.
    Бағдарлама белгілі бір оқу жылына сәйкестендірілген және тақырыптар бойынша жүйеленген.
   Бағдарламада таным белсенділігін дамытуға бағытталған стандартты емес жаттығулар келтірілген.
   Бағдарламалық материал балалардың өз білімін тереңдетуге әсер етеді, балалардың  логикалық  ойлау қабілетінің  мейлінше  дами  түсуіне мүмкіндік береді.
  Базистік оқу жоспарына сәйкес аптасына 1 сағат, жалпы-36 сағат (жыл бойы) бөлінген.

Алғы сөз
        Қазақстан Республикасының қазіргі мектепке дейінгі мекемелерде жаңа өзгерістер мен әлемдік білім беру тәжірибелерін пайдалана отырып, баланың жеке дара күшінің дамуын қамтамасыз ететін жаңа бағыттағы жобаны іздестіру және қолдануға арналған Республиканың «Білім туралы» Заңында «Әр баланың қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту»  сияқты мәселелер мемлекеттің білім саясатының басты ұстанымында атап көрсетілген.
        Сол себепте қазіргі таңдағы  негізгі талаптардың бірі – білімді, әлемнің бүтіндей бейнесін қабылдай алатын, логикалық ойлауы дамыған, жаңаша, тәуелсіз, ойлай алатын шығармашыл тұлға тәрбиелеу.
       Мектепке дейінгі жас – естің қарқынды даму жасы.  Ес – бала үшін маңызды оқиғалар мен мәліметтерді жадында қалдырады және сақтайды. Сондай-ақ мектепке дейінгі балалардың ойлау үрдісіне тоқталсақ, ойлау – тіл дамуы және ғылыми ұғымдарды меңгеру бірлігінде дамиды. Баланың сау психикасының ерекшелігі – танымдық белсенділігі. Ойлау – сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының байланыс қатынастарының адам миында жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі.
      Ақыл-ой жағынан бала қаншалықты пәрменді болса, ол сонша көп сұрақтар қояды және оның сұрақтары соншалықты алуан түрлі болады. Бала заттың бейнесін ғана емес, оның қимыл-қозғалыстары туралы да ойлайды. Бейнелі ойлау – 3-5 жасар бала ойлауының негізгі түрі. Әрине, ол жекелеген жағдайларға логикалық ойлауды да орындай алады, бірақ та бұл жаста көрнекілікке сүйенген оқыту басымырақ болады. Мұның өзі осы жастағы балалардың естері еріксіз жақсы дамиды. Ерікті естері жаңа ғана қалыптасады. Сондықтан жақсы қабылдап алған заттардың түсін есінде жақсы сақтайды. Көру және есту елестері көрген нәрселердің мазмұнымен байланысты болады
      Мектеп жасына дейінгі балалардың бойына оқу қызметін меңгерту, ол танымдық белсенділікті дамытудың басты бағыты болып  саналады. Танымдық белсенділік баланың психологиялық - денелік дамуының алғы шарты мен нәтижесі болып табылады. Осыған байланысты балалардың жоғары психикалық үрдісін қабылдау, зейін, ойлау ерекшеліктері анықтайды. Барлық психикалық танымдық үрдістердің ішінен ойлау жетекші үрдіс болып табылады.
Сонымен ойлау қызметінің белсенділігін арттыру үшін балалардың танымдық қызметін дамытатындай өзіндік пікір, қорытынды шығаруға түрткі болатын ойындар ұйымдастыру қажет.
       Ойын арқылы балалардың негізгі іс-әрекеті және олардың айналадағы өмірден алған білімдерін, әсерлерін  жинақтаған тәжірибелерін өз бетінше іс жүзіне асырады. Ойын барысында берілген тапсырмаларды шешуде балалардың ақыл-ойы дамиды.  Міне осыдан баланың логикалық ойлау, қиялдау қабілеті шыңдалады.
      Бала ойын дамытуда логикалық ойындар ерекшеліктерін алуға болады. Балалардың ойлау қабілетін дамытатын, қызығушылықтарын арттыратын

жұмыс түрі – логикалық ойындар.  Логикалық ойындар баланы тапқырлыққа, логикалық ойлауға баулып, ойының ұшқырлығына, өздігінен шешім қабылдауға, салыстыруға, дәлелдеуге әсер етеді.
     Негізінде баланың логикалық ойлау қабілеті дегеніміз – қарапайым математикалық алғашқы ұғымдарын меңгертуден басталады десек қателеспейміз.
     Балалар мектеп табалдырығын аттайтын кезеңге қарай жиын мен сан, пішін мен шама туралы өзара байланысы бар түсініктерді меңгеруі, кеңістік пен уақытты бағдарлай алуы тиіс.  (Мектеп жағдайында 5 (6) жастағы балаларды мектепке дейін даярлау бағдарламасы, Ы.Алтынсарин атындағы Қазақ Білім академиясындағы республикалық баспа кабинеті, Астана-Алматы, 2005.)
  Тәжірибе көрсеткендей, бірінші сынып балалары, әдетте, абстрактілік түсініктерді меңгеру, нақты заттармен, олардың бейнелерімен келтірілетін амалдардан сандар және басқа абстрактілі түсініктермен берілетін амалдарға өту кезінде қиындықтарға кезігеді.Бұл кезде баланың саналы түрде ойлау қабілеті дамыған болуы тиісті. Сондықтан мектепалды дайындық  сыныбында балалар «тең», «артық», «кем», «бүтін және жарты» арасындағы байланыстылық, шама арасындағы байланыстылық, шама өлшемі және т.б кейбір математикалық байланыстардан, қатынастар хабардар болуы тиісті. Балалар мәселен жиын элементтері арасында сәйкестік қалыптастыру арқылы (жиын элементтерін практикалық салыстыру шама қатынасын анықтау үшін беттестіру,  біріктіру тәсілдерін пайдалану)  түрлі математикалық байланыстыру,  қатынастар қалыптастыру амалдарын меңгереді.  Олар сандық қатынас орнатудың ең тура амалы заттарды санау мен шамаларды өлшеу болып табылатынын түсіне бастайды. Санау мен өлшеу дағдылары беки түседі.
Математикалық байланыстар мен байланыстылық туралы түсінік қалыптастыру, тиісті амалдарды меңгеру даярлық тобындағы балалардың көрнекті-бейнелі ойлауын жаңа деңгейге көтеруге мүмкіндік береді және олардың жалпы ойлау қызметін дамыту үшін алғышарттар құрады. Балалар көзбен көріп, іштей есептеуге үйренеді, олардың көз мөлшер, пішінді шамалау жылдамдығы арта түседі.
     Бұл жас мөлшерінде ойлау қабілетін ойлау қабілетін, ойлау дербестігін дамыту, талдау, салыстыру,  қорыту секілді ойлау әрекеттерін дамытудың да маңызы зор.
     Балалардың бойына математикалық білімге деген тұрақты қызығушылықты, оны пайдалана білу және білімді өздігінен меңгеруге деген талпынушылықты сіңіру керек.
     Мектепке дейінгі даярлық тобына арналған логика негіздері бағдарламасында балалардың алдыңғы топтарда және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру пәні бойынша алған білімдерін жалпылау, жүйелеу, кеңейту және тереңдету қаралған.
    Бұл бағдарлама бойынша логика оқу іс-әрекеті жыл бойына вариативті компонентке берілген 4 сағаттың  1 сағатына 32 сағаттық (жылдық апта саны) мөлшерге есептеліп жүргізіледі.

     Жоспар құруда  Мектеп жағдайында 5 (6) жастағы балаларды мектепке дейін даярлау бағдарламасы,  Г. И. Долженконың "Қызғылықты математика"  кітабы басшылыққа алынды.

    Мақсаты:
Балаларды логикалық тапсырмалар арқылы қисынды ойлауға дағдыландыру, балалардың зейінін, ойлау, зерде үрдістерін дамыту, қиялдарын ұштау, тапқырлыққа жетелеу, ойлай отырып есептеу тәсілдерін меңгерту;
Тапсырмаларды жеке және топпен орындауға, жауаптарының себебін анықтап дәлелдей білуге, өз ойын еркін жеткізе білуге үйрету;
Сандар мен таңбаларды қатыстырып өрнектер құрастыра білу дағдыларын жетілдіру, есеп құрастырып шешімін табуды практикалық тұрғыда меңгерту;
Балалардың табиғи мүмкіндігін, шығармашылық қабілетін дамыту, білімге деген қызығушылығын арттыру, танымдық көзқарасын жетілдіру.

         Осы мақсатқа сай туындайтын міндеттер:
1.Балалардың зейінін тұрақтандыру, интеллектісін дамыту;
2. Балалардың ойлау әрекетін дамытуға ықпал ету;
3. Логикалық тапсырмалар арқылы білім, білік, дағдыларын қалыптастыру;
4. Танымдық қабілеттерін жетілдіре отырып, қоршаған ортаға қызығушылығын арттыру.

Күтілетін нәтиже
Осы оқу курсының мазмұнын меңгерген баладан күтілетін нәтиже:
Кез келген топпен еркін жұмыс жасай білуге үйренеді
Өз беттерімен шешім қабылдай алатын болады
Суреттер мен сызбаларды пайдаланып есептер құрастыра алады
Ойлау қабілеті арқылы зейіні тұрақталды
Белсенділік, тапқырлық, ұжымдық дағдылары қалыптасты
Балалар ойларын жүйелеуге, ашық айтуға әрекеттенеді
Есеп құрастырып, шешімін табуға дағдыланады

Баланың білім дағдысына қойылатын талаптар:
- берілген тапсырмаларды түсініп, өз бетінше орындауға дағдылану;
- суреттер бойынша есептер құрастыруға жаттықтыру;
 -  сызбалар, сандар бойынша өрнек құрастыру;
- ойлау, салыстыру, талдау, қорыту, дәлелдеу әрекеттеріне үйрету;
- математикалық есептер мен санамақ,  жұмбақтарды жатқа айту және шешуін табу;
Балалардың логикалық ойлау қабілеттерін, зейінін, есте  сақтауын әр түрлі әдіс тәсілдерді қолдана отырып арттыруға болады. Олар мынадай:

1.	Бір сөзбен ата»
2.	«Не артық?»
3.	«Суреттерді есте сақта»
4.	«Қисынсыздықтар»
5.	«Суретте қандай заттар жасырылған»
6.	«Айырмашылықтарын тап»
7.	« Мына суреттерде не жетіспейді?»
8.	         Математикалық жұмбақтар.
9.	         Пішінді орналастыр»
      Логикалық ойлауы дамыған бала шығармашылыққа, ойлана әрекет етуге, өзінің іс -әрекетін талдауға үйренеді.
  Аталған жұмыс түрлері, бала үшін, оның танымын, логикасын арттыру  үшін өмірде қажетті екенін көрсетеді, яғни олардың шығармашылық деңгейін көтереді, қызығушылықтарын арттырады. Өзімнің тәжірибемде балалардың  қиялына қанат бітіріп, ойлау, таным қабілеттерін жетілдіріп, тапқырлыққа  баулу үшін әр түрлі әдіс-тәсілдерді сабағыма қолданамын,
       Қорыта келгенде, мектеп жасына дейінгі балалар оқу үрдісінде «логикалық ойын» түрлерін пайдалану, біріншіден, балалардың білімін берік меңгерту құралы болса, екіншіден, балалардың сабаққа деген қызығушылығын, белсенділігін арттырып, білім сапасын көтеру болып табылады. Осындай логикалық тапсырмалар баланы жан - жақты дамытып, білімді толық игеруіне көмектеседі.
      Техникалық құралдар-көрнекіліктің техникалық прогресс дәуірі туғызған жаңа түрлері. Техникалық құралдарды дұрыс пайдалану арқылы оқу іс-әрекеттерінің тиімділігін арттыруға болады. Көрнекіліктерді пайдаланудың дұрыс болуы мұғалімдердің іскерлігіне, ізденістілігіне, шығармашылық пен жұмыс атқара білуіне байланысты.
       Мен  өзім  білім беріп,  тәрбиелеп отырған  МАД сыныбына    вариативті компонент есебінен     алынып отырған аптасына 1 рет жүргізілетін  логика негіздері бағдарламасы мен ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық карталарын   ұсынамын.

Логика негіздері  (аптасына 1 сағат: вариативтік компонент)
Жылдық сағат саны 36 сағат

Р/с	Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің тақырыбы
	Мақсаты
	Сағат саны	Күні
1	Балалардың даму деңгейін анықтау.
Салыстыр.	Алғашқы сабақта балалардың даму деңгейін анықтап отырып, алға жоспар қою. Нақтылау.	1
2	Талдау және жинақтау. Тіл дамыту. Менің ойыншығым
	Зейінін дамыту. Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту. Есте сақтауын дамыту. Тапсырманы мұқият орындауға үйрету.	1
3	Кеңістікті болжау.
	Заттардың орналасқан орындары бойынша табуға үйрету. Жоғары-төмен, астында-үстінде, алдында-артында т.б.ұғымдарымен таныстыру.	1
4	Не қайда орналасқан?
	Заттарды орындары бойынша салыстыра отырып, табуға үйрету. Оң жақта-сол жақта, дейін-кейін ұғымдарымен таныстыру.	1
5	Геометриялық фигуралармен танысу	Үшбұрыш, шаршы, төртбұрыш, дөңгелек, сопақша пішіндерімен  таныстыру. 	1
6	Геометриялық фигуралардың қасиеттері
	Геометриялық фигуралардың өзіндік ерекшеліктерімен таныстыра отырып, ұқсастығы мен айырмашылығын табу. 	1
7	Уақыт арқылы бағдарлау
	Тәулік мезгілдерімен таныстыру. Бүгін, ертең, бүрсігүні, кеше, арғы күні ұғымдарымен таныстыру.	1
8	>, < ,= артық, кем, тең таңбалары
	Заттарды санау және санау арқылы салыстыруға үйрету. Көп-аз, артық-кем, тең ұғымдарымен таныстыру.	1
9	1 санымен таныстыру
	Көп ішінен салыстыра отырып ерекше бір затты бөліп алу. "Бір" санымен, оның цифрымен таныстыру.	1
10	2 санымен таныстыру
	2 санының пайда болуы және оның цифрымен таныстыру. 	1
11	«+» қосу таңбасы
	"+"  таңбасымен таныстыру. Заттарды қосқанда олардың саны артатынын түсіндіру.	1
12	«-» -алу таңбасы
	"-" азайту таңбасымен таныстыру. Заттардың белгілі бір санын алғанда
олардың саны азаятынын ұғады.
	1
13	3 санымен таныстыру. 3-тің сандық құрамы
	3 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1

14	4 санымен таныстыру. 4-тің сандық құрамы.
	4  санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
15	5 санымен таныстыру. 5-тің сандық құрамы
	5  санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
16	«0» санымен таныстыру.
	0 санымен таныстыру. Нөлдің "бос", "жоқ" ұғымын білдіретінін түсіндіру.	1
17	Есеп құрастырып, шешімін табу
	Өтілген сандарды қолданып есептер құрастыру және шығару. Өрнектің мәнін табуға үйрету.	1
18	6 санымен таныстыру, 6-ның сандық құрамы
	6 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
19
	Геометриялық денелер. Симметрия
	Текше, цилиндр, шар - геометриялық денелерімен, "симметрия" ұғымымен таныстыру. Мысалдар келтіре отырып, тапсырмаларды орындау.	1
20	7 санымен таныстыру. 7-нің сандық құрамы
	7  санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
21	8 санымен таныстыру. 8-дің сандық құрамы
	8 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1

22	9 санымен таныстыру.
9-дың сандық құрамы.
	9 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
23	10 санымен таныстыру.10-ның сандық құрамы
	10 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру. Екі таңбалы сан туралы түсінік беру.	1
24	Ұзындықты өлшеу
	 Ұзын-қысқа ұғымдарымен таныстыру. Ұзындықтың өлшемдері жайлы түсінік беру.
	1
25	Ауыр – жеңіл.
	Заттарды салмағы бойынша салыстыру, салмақ өлшемдерімен, масса ұғымымен, таразымен таныстыру.  	1
26	Сұйық және сусымалы заттар	Көлем өлшемімен таныстыру. Сұйық және сусымалы заттарды өлшеуге үйрету. 	1

27	Бүтін және бөлік
	Бүтінді тең екі немесе төрт бөлікке бөлуді үйренеді. Жарты, ширек ұғымдарымен танысады.	1
28	Екінші сандық қатардағы сандармен таныстыру 	20-ға дейінгі сан қатарымен таныстыру. Олардың таңбаларын жазуды меңгерту.
	1
29	Ақшалар
	Теңге туралы түсінік беру. Баға және құн ұғымдарын біледі.	1
30	Есеп құрастырып, шешуін табу.
	Өтілген сандарды қолданып есептер құрастыру және шығару. Өрнектің мәнін табуға үйрету.	1
31	Математикалық есептер мен тақпақтар
	Математикалық жұмбақ есептер, санамақтар арқылы есептеуге үйрету. Есептеу қабілетін жетілдіру.	1
32	Заттар тобын салыстыру 	Заттарды жеке қасиеттері бойынша салыстыру. Ортақ қасиеттерін таба отырып, топтастыруға үйрету. Үлкен-кіші, биік-аласа, кең-тар, ұзын-қысқа, көп-аз т.б. ұғымдарды меңгерту.	1
33	Ширату. Қайсысы артық? Не өзгерді?	Есте сақтауын дамыту. Тапсырманы мұқият орындауға үйрету.	1
34	Қызықты суреттер. Анықтап шық.	Суреттер арқылы оқушылардың логикалық ойлауын жетілдіру.	1
35	Заттардың қасиеті	Заттардың жеке қасиеттерін анықтау. Неден жасалғаны, түсі, пішіні, көлемі туралы түсінік беру.	1
36	"Жүзден жүйрік" қорытынды оқу іс-әрекеті	Жыл бойы алған білімдерін қорыту. Шапшаңдық пен тапқырлыққ арналған ойын түрлері.	1

Бірдей фигураларды бір түспен боя

Пішіні ұқсас фигураларды сызып қос

Салыстыру
Бұл үйлер бірдей ме? Бірдей қылып боя

Көбелектерді бірдей  қылып боя

Доптарды  бірдей  қылып боя

Ұстауышы жоқ бірақ дөңгелектері бар ыдысты боя

Гүлі бар бірақ қақпағы жоқ кастрөлді боя

Пирамидаларды тауып бірдей боя

Артық суретті тауып боя

Суретті жалғастып боя

Құмда ойнаған қыздар шелектерін шатастырып алды.Шелектерін сызықпен қосып көрсет

Не артық ?  Көк түспен қорша

Бауырсақ қай жолмен үйіне жете алады?

Қоянға үйге жетуге көмектес

Лаққа өз анасына жетуге көмектес

Артығын тауып сыз

Пайдаланылған әдебиеттер:

1.	 [Сиқырлы пішіндер мен сандар 2003 ж]
2.	[Балалардың мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларының негізгі мазмұнын игеру және меңгеру сапасын бағалау және өлшеу әдістемесі 2011 ж]
3.	[Мектепке дейінгі балалардың ойлауын дамытушы технологиялар әдістемелік құрал 2014 ж]
4.	 [«Балаңыз мектепке дайын ба?»,«Мектептегі психологиялық диагностика әдістемесінен», «12 жылдық білім беру бағдарламасы әдістемелерінін» тест тапсырмалар мен жаттығулар]
5.	[Қызғылықты математика. Аруна, 2008]Мазмұны:
1. Түсініктеме
2. Логика негіздері  бағдарламасын меңгерудегі мақсаты мен міндеттері
3. Балалардың білім-білік дағдыларына қойылатын талаптар
4.  Логика негіздері  -  ІІ-кіші тобы, Ортаңғы топтарына  ( күнтізбелік жоспары)
5. Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық карталары
 6. Пайдаланылған әдебиеттер.

Түсініктеме

   Жаңа бағдарламаның мазмұны мен құрылымы оқушылардың  математика пәнін жете меңгеріп, ойлау қабілетін, зейіні мен есте сақтауын  дамытуға зор  ықпал етеді.
    Бағдарлама белгілі бір оқу жылына сәйкестендірілген және тақырыптар бойынша жүйеленген.
   Бағдарламада таным белсенділігін дамытуға бағытталған стандартты емес жаттығулар келтірілген.
   Бағдарламалық материал балалардың өз білімін тереңдетуге әсер етеді, балалардың  логикалық  ойлау қабілетінің  мейлінше  дами  түсуіне мүмкіндік береді.
  Базистік оқу жоспарына сәйкес аптасына 1 сағат, жалпы-36 сағат (жыл бойы) бөлінген.

Алғы сөз
        Қазақстан Республикасының қазіргі мектепке дейінгі мекемелерде жаңа өзгерістер мен әлемдік білім беру тәжірибелерін пайдалана отырып, баланың жеке дара күшінің дамуын қамтамасыз ететін жаңа бағыттағы жобаны іздестіру және қолдануға арналған Республиканың «Білім туралы» Заңында «Әр баланың қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту»  сияқты мәселелер мемлекеттің білім саясатының басты ұстанымында атап көрсетілген.
        Сол себепте қазіргі таңдағы  негізгі талаптардың бірі – білімді, әлемнің бүтіндей бейнесін қабылдай алатын, логикалық ойлауы дамыған, жаңаша, тәуелсіз, ойлай алатын шығармашыл тұлға тәрбиелеу.
       Мектепке дейінгі жас – естің қарқынды даму жасы.  Ес – бала үшін маңызды оқиғалар мен мәліметтерді жадында қалдырады және сақтайды. Сондай-ақ мектепке дейінгі балалардың ойлау үрдісіне тоқталсақ, ойлау – тіл дамуы және ғылыми ұғымдарды меңгеру бірлігінде дамиды. Баланың сау психикасының ерекшелігі – танымдық белсенділігі. Ойлау – сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының байланыс қатынастарының адам миында жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі.
      Ақыл-ой жағынан бала қаншалықты пәрменді болса, ол сонша көп сұрақтар қояды және оның сұрақтары соншалықты алуан түрлі болады. Бала заттың бейнесін ғана емес, оның қимыл-қозғалыстары туралы да ойлайды. Бейнелі ойлау – 3-5 жасар бала ойлауының негізгі түрі. Әрине, ол жекелеген жағдайларға логикалық ойлауды да орындай алады, бірақ та бұл жаста көрнекілікке сүйенген оқыту басымырақ болады. Мұның өзі осы жастағы балалардың естері еріксіз жақсы дамиды. Ерікті естері жаңа ғана қалыптасады. Сондықтан жақсы қабылдап алған заттардың түсін есінде жақсы сақтайды. Көру және есту елестері көрген нәрселердің мазмұнымен байланысты болады
      Мектеп жасына дейінгі балалардың бойына оқу қызметін меңгерту, ол танымдық белсенділікті дамытудың басты бағыты болып  саналады. Танымдық белсенділік баланың психологиялық - денелік дамуының алғы шарты мен нәтижесі болып табылады. Осыған байланысты балалардың жоғары психикалық үрдісін қабылдау, зейін, ойлау ерекшеліктері анықтайды. Барлық психикалық танымдық үрдістердің ішінен ойлау жетекші үрдіс болып табылады.
Сонымен ойлау қызметінің белсенділігін арттыру үшін балалардың танымдық қызметін дамытатындай өзіндік пікір, қорытынды шығаруға түрткі болатын ойындар ұйымдастыру қажет.
       Ойын арқылы балалардың негізгі іс-әрекеті және олардың айналадағы өмірден алған білімдерін, әсерлерін  жинақтаған тәжірибелерін өз бетінше іс жүзіне асырады. Ойын барысында берілген тапсырмаларды шешуде балалардың ақыл-ойы дамиды.  Міне осыдан баланың логикалық ойлау, қиялдау қабілеті шыңдалады.
      Бала ойын дамытуда логикалық ойындар ерекшеліктерін алуға болады. Балалардың ойлау қабілетін дамытатын, қызығушылықтарын арттыратын

жұмыс түрі – логикалық ойындар.  Логикалық ойындар баланы тапқырлыққа, логикалық ойлауға баулып, ойының ұшқырлығына, өздігінен шешім қабылдауға, салыстыруға, дәлелдеуге әсер етеді.
     Негізінде баланың логикалық ойлау қабілеті дегеніміз – қарапайым математикалық алғашқы ұғымдарын меңгертуден басталады десек қателеспейміз.
     Балалар мектеп табалдырығын аттайтын кезеңге қарай жиын мен сан, пішін мен шама туралы өзара байланысы бар түсініктерді меңгеруі, кеңістік пен уақытты бағдарлай алуы тиіс.  (Мектеп жағдайында 5 (6) жастағы балаларды мектепке дейін даярлау бағдарламасы, Ы.Алтынсарин атындағы Қазақ Білім академиясындағы республикалық баспа кабинеті, Астана-Алматы, 2005.)
  Тәжірибе көрсеткендей, бірінші сынып балалары, әдетте, абстрактілік түсініктерді меңгеру, нақты заттармен, олардың бейнелерімен келтірілетін амалдардан сандар және басқа абстрактілі түсініктермен берілетін амалдарға өту кезінде қиындықтарға кезігеді.Бұл кезде баланың саналы түрде ойлау қабілеті дамыған болуы тиісті. Сондықтан мектепалды дайындық  сыныбында балалар «тең», «артық», «кем», «бүтін және жарты» арасындағы байланыстылық, шама арасындағы байланыстылық, шама өлшемі және т.б кейбір математикалық байланыстардан, қатынастар хабардар болуы тиісті. Балалар мәселен жиын элементтері арасында сәйкестік қалыптастыру арқылы (жиын элементтерін практикалық салыстыру шама қатынасын анықтау үшін беттестіру,  біріктіру тәсілдерін пайдалану)  түрлі математикалық байланыстыру,  қатынастар қалыптастыру амалдарын меңгереді.  Олар сандық қатынас орнатудың ең тура амалы заттарды санау мен шамаларды өлшеу болып табылатынын түсіне бастайды. Санау мен өлшеу дағдылары беки түседі.
Математикалық байланыстар мен байланыстылық туралы түсінік қалыптастыру, тиісті амалдарды меңгеру даярлық тобындағы балалардың көрнекті-бейнелі ойлауын жаңа деңгейге көтеруге мүмкіндік береді және олардың жалпы ойлау қызметін дамыту үшін алғышарттар құрады. Балалар көзбен көріп, іштей есептеуге үйренеді, олардың көз мөлшер, пішінді шамалау жылдамдығы арта түседі.
     Бұл жас мөлшерінде ойлау қабілетін ойлау қабілетін, ойлау дербестігін дамыту, талдау, салыстыру,  қорыту секілді ойлау әрекеттерін дамытудың да маңызы зор.
     Балалардың бойына математикалық білімге деген тұрақты қызығушылықты, оны пайдалана білу және білімді өздігінен меңгеруге деген талпынушылықты сіңіру керек.
     Мектепке дейінгі даярлық тобына арналған логика негіздері бағдарламасында балалардың алдыңғы топтарда және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру пәні бойынша алған білімдерін жалпылау, жүйелеу, кеңейту және тереңдету қаралған.
    Бұл бағдарлама бойынша логика оқу іс-әрекеті жыл бойына вариативті компонентке берілген 4 сағаттың  1 сағатына 32 сағаттық (жылдық апта саны) мөлшерге есептеліп жүргізіледі.

     Жоспар құруда  Мектеп жағдайында 5 (6) жастағы балаларды мектепке дейін даярлау бағдарламасы,  Г. И. Долженконың "Қызғылықты математика"  кітабы басшылыққа алынды.

    Мақсаты:
Балаларды логикалық тапсырмалар арқылы қисынды ойлауға дағдыландыру, балалардың зейінін, ойлау, зерде үрдістерін дамыту, қиялдарын ұштау, тапқырлыққа жетелеу, ойлай отырып есептеу тәсілдерін меңгерту;
Тапсырмаларды жеке және топпен орындауға, жауаптарының себебін анықтап дәлелдей білуге, өз ойын еркін жеткізе білуге үйрету;
Сандар мен таңбаларды қатыстырып өрнектер құрастыра білу дағдыларын жетілдіру, есеп құрастырып шешімін табуды практикалық тұрғыда меңгерту;
Балалардың табиғи мүмкіндігін, шығармашылық қабілетін дамыту, білімге деген қызығушылығын арттыру, танымдық көзқарасын жетілдіру.

         Осы мақсатқа сай туындайтын міндеттер:
1.Балалардың зейінін тұрақтандыру, интеллектісін дамыту;
2. Балалардың ойлау әрекетін дамытуға ықпал ету;
3. Логикалық тапсырмалар арқылы білім, білік, дағдыларын қалыптастыру;
4. Танымдық қабілеттерін жетілдіре отырып, қоршаған ортаға қызығушылығын арттыру.

Күтілетін нәтиже
Осы оқу курсының мазмұнын меңгерген баладан күтілетін нәтиже:
Кез келген топпен еркін жұмыс жасай білуге үйренеді
Өз беттерімен шешім қабылдай алатын болады
Суреттер мен сызбаларды пайдаланып есептер құрастыра алады
Ойлау қабілеті арқылы зейіні тұрақталды
Белсенділік, тапқырлық, ұжымдық дағдылары қалыптасты
Балалар ойларын жүйелеуге, ашық айтуға әрекеттенеді
Есеп құрастырып, шешімін табуға дағдыланады

Баланың білім дағдысына қойылатын талаптар:
- берілген тапсырмаларды түсініп, өз бетінше орындауға дағдылану;
- суреттер бойынша есептер құрастыруға жаттықтыру;
 -  сызбалар, сандар бойынша өрнек құрастыру;
- ойлау, салыстыру, талдау, қорыту, дәлелдеу әрекеттеріне үйрету;
- математикалық есептер мен санамақ,  жұмбақтарды жатқа айту және шешуін табу;
Балалардың логикалық ойлау қабілеттерін, зейінін, есте  сақтауын әр түрлі әдіс тәсілдерді қолдана отырып арттыруға болады. Олар мынадай:

1.	Бір сөзбен ата»
2.	«Не артық?»
3.	«Суреттерді есте сақта»
4.	«Қисынсыздықтар»
5.	«Суретте қандай заттар жасырылған»
6.	«Айырмашылықтарын тап»
7.	« Мына суреттерде не жетіспейді?»
8.	         Математикалық жұмбақтар.
9.	         Пішінді орналастыр»
      Логикалық ойлауы дамыған бала шығармашылыққа, ойлана әрекет етуге, өзінің іс -әрекетін талдауға үйренеді.
  Аталған жұмыс түрлері, бала үшін, оның танымын, логикасын арттыру  үшін өмірде қажетті екенін көрсетеді, яғни олардың шығармашылық деңгейін көтереді, қызығушылықтарын арттырады. Өзімнің тәжірибемде балалардың  қиялына қанат бітіріп, ойлау, таным қабілеттерін жетілдіріп, тапқырлыққа  баулу үшін әр түрлі әдіс-тәсілдерді сабағыма қолданамын,
       Қорыта келгенде, мектеп жасына дейінгі балалар оқу үрдісінде «логикалық ойын» түрлерін пайдалану, біріншіден, балалардың білімін берік меңгерту құралы болса, екіншіден, балалардың сабаққа деген қызығушылығын, белсенділігін арттырып, білім сапасын көтеру болып табылады. Осындай логикалық тапсырмалар баланы жан - жақты дамытып, білімді толық игеруіне көмектеседі.
      Техникалық құралдар-көрнекіліктің техникалық прогресс дәуірі туғызған жаңа түрлері. Техникалық құралдарды дұрыс пайдалану арқылы оқу іс-әрекеттерінің тиімділігін арттыруға болады. Көрнекіліктерді пайдаланудың дұрыс болуы мұғалімдердің іскерлігіне, ізденістілігіне, шығармашылық пен жұмыс атқара білуіне байланысты.
       Мен  өзім  білім беріп,  тәрбиелеп отырған  МАД сыныбына    вариативті компонент есебінен     алынып отырған аптасына 1 рет жүргізілетін  логика негіздері бағдарламасы мен ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық карталарын   ұсынамын.

Логика негіздері  (аптасына 1 сағат: вариативтік компонент)
Жылдық сағат саны 36 сағат

Р/с	Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің тақырыбы
	Мақсаты
	Сағат саны	Күні
1	Балалардың даму деңгейін анықтау.
Салыстыр.	Алғашқы сабақта балалардың даму деңгейін анықтап отырып, алға жоспар қою. Нақтылау.	1
2	Талдау және жинақтау. Тіл дамыту. Менің ойыншығым
	Зейінін дамыту. Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту. Есте сақтауын дамыту. Тапсырманы мұқият орындауға үйрету.	1
3	Кеңістікті болжау.
	Заттардың орналасқан орындары бойынша табуға үйрету. Жоғары-төмен, астында-үстінде, алдында-артында т.б.ұғымдарымен таныстыру.	1
4	Не қайда орналасқан?
	Заттарды орындары бойынша салыстыра отырып, табуға үйрету. Оң жақта-сол жақта, дейін-кейін ұғымдарымен таныстыру.	1
5	Геометриялық фигуралармен танысу	Үшбұрыш, шаршы, төртбұрыш, дөңгелек, сопақша пішіндерімен  таныстыру. 	1
6	Геометриялық фигуралардың қасиеттері
	Геометриялық фигуралардың өзіндік ерекшеліктерімен таныстыра отырып, ұқсастығы мен айырмашылығын табу. 	1
7	Уақыт арқылы бағдарлау
	Тәулік мезгілдерімен таныстыру. Бүгін, ертең, бүрсігүні, кеше, арғы күні ұғымдарымен таныстыру.	1
8	>, < ,= артық, кем, тең таңбалары
	Заттарды санау және санау арқылы салыстыруға үйрету. Көп-аз, артық-кем, тең ұғымдарымен таныстыру.	1
9	1 санымен таныстыру
	Көп ішінен салыстыра отырып ерекше бір затты бөліп алу. "Бір" санымен, оның цифрымен таныстыру.	1
10	2 санымен таныстыру
	2 санының пайда болуы және оның цифрымен таныстыру. 	1
11	«+» қосу таңбасы
	"+"  таңбасымен таныстыру. Заттарды қосқанда олардың саны артатынын түсіндіру.	1
12	«-» -алу таңбасы
	"-" азайту таңбасымен таныстыру. Заттардың белгілі бір санын алғанда
олардың саны азаятынын ұғады.
	1
13	3 санымен таныстыру. 3-тің сандық құрамы
	3 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1

14	4 санымен таныстыру. 4-тің сандық құрамы.
	4  санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
15	5 санымен таныстыру. 5-тің сандық құрамы
	5  санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
16	«0» санымен таныстыру.
	0 санымен таныстыру. Нөлдің "бос", "жоқ" ұғымын білдіретінін түсіндіру.	1
17	Есеп құрастырып, шешімін табу
	Өтілген сандарды қолданып есептер құрастыру және шығару. Өрнектің мәнін табуға үйрету.	1
18	6 санымен таныстыру, 6-ның сандық құрамы
	6 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
19
	Геометриялық денелер. Симметрия
	Текше, цилиндр, шар - геометриялық денелерімен, "симметрия" ұғымымен таныстыру. Мысалдар келтіре отырып, тапсырмаларды орындау.	1
20	7 санымен таныстыру. 7-нің сандық құрамы
	7  санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
21	8 санымен таныстыру. 8-дің сандық құрамы
	8 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1

22	9 санымен таныстыру.
9-дың сандық құрамы.
	9 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру.	1
23	10 санымен таныстыру.10-ның сандық құрамы
	10 санының пайда болуын түсіндіру. Оның цифрымен және сандық құрамымен таныстыру. Екі таңбалы сан туралы түсінік беру.	1
24	Ұзындықты өлшеу
	 Ұзын-қысқа ұғымдарымен таныстыру. Ұзындықтың өлшемдері жайлы түсінік беру.
	1
25	Ауыр – жеңіл.
	Заттарды салмағы бойынша салыстыру, салмақ өлшемдерімен, масса ұғымымен, таразымен таныстыру.  	1
26	Сұйық және сусымалы заттар	Көлем өлшемімен таныстыру. Сұйық және сусымалы заттарды өлшеуге үйрету. 	1

27	Бүтін және бөлік
	Бүтінді тең екі немесе төрт бөлікке бөлуді үйренеді. Жарты, ширек ұғымдарымен танысады.	1
28	Екінші сандық қатардағы сандармен таныстыру 	20-ға дейінгі сан қатарымен таныстыру. Олардың таңбаларын жазуды меңгерту.
	1
29	Ақшалар
	Теңге туралы түсінік беру. Баға және құн ұғымдарын біледі.	1
30	Есеп құрастырып, шешуін табу.
	Өтілген сандарды қолданып есептер құрастыру және шығару. Өрнектің мәнін табуға үйрету.	1
31	Математикалық есептер мен тақпақтар
	Математикалық жұмбақ есептер, санамақтар арқылы есептеуге үйрету. Есептеу қабілетін жетілдіру.	1
32	Заттар тобын салыстыру 	Заттарды жеке қасиеттері бойынша салыстыру. Ортақ қасиеттерін таба отырып, топтастыруға үйрету. Үлкен-кіші, биік-аласа, кең-тар, ұзын-қысқа, көп-аз т.б. ұғымдарды меңгерту.	1
33	Ширату. Қайсысы артық? Не өзгерді?	Есте сақтауын дамыту. Тапсырманы мұқият орындауға үйрету.	1
34	Қызықты суреттер. Анықтап шық.	Суреттер арқылы оқушылардың логикалық ойлауын жетілдіру.	1
35	Заттардың қасиеті	Заттардың жеке қасиеттерін анықтау. Неден жасалғаны, түсі, пішіні, көлемі туралы түсінік беру.	1
36	"Жүзден жүйрік" қорытынды оқу іс-әрекеті	Жыл бойы алған білімдерін қорыту. Шапшаңдық пен тапқырлыққ арналған ойын түрлері.	1

Бірдей фигураларды бір түспен боя

Пішіні ұқсас фигураларды сызып қос

Салыстыру
Бұл үйлер бірдей ме? Бірдей қылып боя

Көбелектерді бірдей  қылып боя

Доптарды  бірдей  қылып боя

Ұстауышы жоқ бірақ дөңгелектері бар ыдысты боя

Гүлі бар бірақ қақпағы жоқ кастрөлді боя

Пирамидаларды тауып бірдей боя

Артық суретті тауып боя

Суретті жалғастып боя

Құмда ойнаған қыздар шелектерін шатастырып алды.Шелектерін сызықпен қосып көрсет

Не артық ?  Көк түспен қорша

Бауырсақ қай жолмен үйіне жете алады?

Қоянға үйге жетуге көмектес

Лаққа өз анасына жетуге көмектес

Артығын тауып сыз

Пайдаланылған әдебиеттер:

1.	 [Сиқырлы пішіндер мен сандар 2003 ж]
2.	[Балалардың мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларының негізгі мазмұнын игеру және меңгеру сапасын бағалау және өлшеу әдістемесі 2011 ж]
3.	[Мектепке дейінгі балалардың ойлауын дамытушы технологиялар әдістемелік құрал 2014 ж]
4.	 [«Балаңыз мектепке дайын ба?»,«Мектептегі психологиялық диагностика әдістемесінен», «12 жылдық білім беру бағдарламасы әдістемелерінін» тест тапсырмалар мен жаттығулар]
5.	[Қызғылықты математика. Аруна, 2008]

title: Шағын орталыктын ортангы тобына арналган "Логика" багдарламасы


extracted_text:
Бекітемін:                                                            Келісемін:                                                                      Қаралды:         Хаттама№1
Мектеп директоры:                                            Тәрбие ісінің меңгерушісі:                                           Бірлестік жетекшісі:
_____А.А.Жетыбаева                                        _________ А.Т.Қойлыбаева                                          _________ Е.К.Асылханов
«   » ______ 2017 жыл                                        «   » __________2017 жыл                                            «  »___________ 2017 жыл
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым Министрлігі
Павлодар облысы, Май ауданы, Малайсары ауылы
«Малайсары жалпы орта білім беретін мектеп» мемлекеттік мекемесі
Тәрбие жоспары
1 сынып
Сынып жетекшісі: Жакупова Р.М 20172018 оқу жылы
Тәрбие сағаттарының жоспары
1 сынып /аптасына 1 сағат, барлығы 33 сағат/
Тәрбие жұмысының
бағыты
Қазақстандық
патриотизм және
азаматтық
патриоттық,
құқықтық тәрбие.
Пікірталас
Зияткерлік тәрбие,
ақпараттық мәдениет
тәрбиесі
Сайыс
Өз тілін, дінін, елін
қастерлеу.
Дәріс
 Дене тәрбиесі мен
салауатты өмір салты
Зерттеу
сабағы
Руханиадамгершілік
тәрбие
Аралас
сабақ
Руханиадамгершілік
тәрбие
Аралас
сабақ
Аралас
сабақ
Оқушылардың руханиадамгершілік,
патриоттық сезімдерін, құқықтық
біліктерін дамыту.  Ата заңды
дәріптеуге жақсарту
Оқушылардың ынтасын,
қызығушылығын арттырып, өзінің
жауапкешілігін сезіне білуіне және өз
бетінше жұмыс істеуге жұмылдыру.
Жанжақты ойлауың,  ізденуін, есте
сақтау қабілетін, дүниетанымын арттыру
Оқушыларды өз тілдерін әр дайым биік
ұстап қадірлеуге, қастерлеуге және де
басқа тілдермен де ұштастыруы қажет.
А гепатиты туралы білімдерін кенейту,
жұғу жолдарынан ұсақ болу.
Оқушыларды үлкендерді құрметтеуге,
қайырымдылық жасай білуге, қамқор
болуға және салтымызды сақтауға баулу
Оқушыларға, ұстаздардың қадыр
қасиетін, жауапкершіліктерін сезіндіру.
Қазақстан Республикасының
мемлекеттік рәміздерін бағалап, Ата
Заңды  құрметтеуге баулу. Отанға тілге
02.09.2017
09.09.2017.
16.09.2017
23.09.2017
30.09.2017
07.10.2017
14.10.2017
р/с
Тәрбие сағатының
тақырыбы
Формасы
Тәрбие сағатының мақсаты
Мерзімі
Ескерту
«Менөз елімнің
патриотымын».
«Жұлдызды сәт»
атты
интелектуалдық
ойын
«Ана тілім
тұғұрым»
«А гепатиті» не
білесің.
«Қарты бардың
қазынасы бар»
«Ұстазым ұлы
тұлғам»
1
2
3
4
5
6
7
Рәміздерді
құрметтеу –
халықты құрметтеу
Азаматтық
патриоттық және
құқықтық тәрбие «Темекі у одан
қорған» тәрбие
сабағы
Дене тәрбиесі мен
салауатты өмір салты Сот сабағы
Табиғатты аялайық Еңбек және
экологиялық тәрбие
Зерттеу
сабағы
деген  құрмет пен сүйіспеншілікті
нығайту
Оқушыларға СӨС қалыптастырудың
маңыздылығын түсіндіру, салауатты
өмір салтының аспектілерін ашу және
СӨСке қатысты негіздеулерді
тұжырымдау
Табиғат тағдыры үшін тұлғаның
жауапкершілік сезімін қалыптастыру,
табиғат үйлесімін қорғауға көзқарасты
дамыту
21.10.2017
28.10.2017
Патриоттықрухани
тәрбие
Аралас
сабақ
Ұлттық теңгенің шығу тарихы, оның
таралымы және енуі
11.11..2017
Дене тәрбиесі мен
салауатты өмір салты
Азаматтық
патриоттық,
құқықтық және
полимәдениеттік
тәрбие
Салауатты өмір
салты
Мәдениет,
экологиялық
мәдениетті
тәрбиелеу.
Азаматтық
патриоттық,
құқықтық және
полимәдениеттік
тәрбие
Сауалнама Тұмау ауруларынан сақтанып, сақтану
жолдарын анықтау.
18.11.2017
Дөңгелек
үстел
Ел мен елбасына, Отанға деген
патриоттық қасиеттерін нығайту
Мәлімет
Сауалнама
Ақтқ –жқтб таралу жолдарымен
оқушыларды таныстыру.
Ой толқы
Қыстың болуы ғажайыптарңа толы,
бірақ қыс мезгілін ұната қоймайтыныда
баршығар, ойларын білу.
25.11.2017
02.12.2017
09.12.2017
Аралас
сабақ
Оқушылардың өз Отанына, туған жеріне
деген сүйіспеншілігін  арттыру арқылы
тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру
15.12.2018
8
9
10
11
12
13
«Қазақстан
Республикасының
Ұлттық теңгесі»
тарихы
«Тұмаудан сақтан
жас ұрпақ»
Халқы сүйген,
халқын сүйген
Елбасы
АҚТҚЖҚТБ
туралы не білесің.
14
Қыстың кереметі
15
Желтоқсан
ақиқаты 16
«Жаңа жылды
қалай қарсы
аламыз»
17 Менің балалық
қиялым
Тісті тазалайық,
ауызды таза
ұстайық.
Ауған – сөнген
шоқ, өшкен арман
Эстетикалық тәрбие
Шығарма
жазу
Жаңа жылда қандай ғажайыптар
күтетіндерін қағаз бетіне түсіру.
Өзінөзі тану мен
өзінөзі дамыту
қажеттілігін
қалыптастыру
Салауатты өмір
салты
Азаматтық
патриоттық,
құқықтық және
полимәдениеттік
тәрбие
Пікірталас
Шығармашылық  жұмыс барысында
өзіндік  «Менін» көрсете алуына
септігін  тигізу  және басқаның  пікірін
құрметтей  білу  дағдысын  дамытады
Аралас
сабақ
Құстарды аялау, жалпы өмір мен
ұштастыру.
Дәріс
Ауған соғысы туралы мағлұмат бере
отырып, оқушылардың Отанға деген
сезімдерін арттыру
18
19
20
21
22
23
24
Не? Қайда?
Қашан?
Зияткерлік тәрбие,
ақпараттық мәдениет
тәрбиесі
Сайыс
Ас адамның
арқауы.
Дене тәрбиесі мен
салауатты өмір салты
Дөңгелек
үстел
Дәстүрлі емес
шынығу жолдары.
Дене тәрбиесі мен
салауатты өмір салты
Аралас
сабақ
Аяулы Ана Ару
қыз
Ұлттық тәрбие,
отбасы тәрбиесі
Сен өз құқығынды
білесің бе.
25 Жолда дұрыс жүру
тәртібі
Азаматтық
патриоттық және
құқықтық тәрбие
Дене тәрбиесі,
салауатты өмір салты
23.12.2017
13.01.2018
20.01.2018
27.01.2018
03.02.2018
17.02.2018
24.02.2018
03.03.2018
10.03.2018
17.03.2018
Білімнің түрлі салаларына бейімділігін
анықтау және сол бойынша ой
жетілдіруіне ықпал ету, өзіндік білім алу
дағдысын қалыптастыру
Дәстүрлі емес шынығу жолдарын және
денсаулыққа қандай әсері бар екенін
жеткізу.
Өрт туралы мағлұмат беру, өрттің шығу
жолдары мен таралу жолдары туралы
түсінік.
Отбасындағы ананың орны, оны
құрметтеу, үлкенді сыйлау, отбасындағы
қарымқатынасты нағайту
Әр баланың құқығы туралы мағлұмат
беру.
Оқушылардың жол ережесі мен
қауіпсіздікті сақтауға үйрету. Қоғамдық
Ашық
тәрбие
сағаты.
Аралас
сабақ
Сайыс,
ойын «Ұлыстың ұлы күні
 Наурыз»
Рухани –
адамгершілік тәрбие
Күлкі күні
Мәдени тәрбие
Көрме
Фильм
сюжет
орындарда өздерін алып жүруге және
жол белгілерін тани білу дағдыларын
қалыптастыру. Оқушыларды сақтыққа
тәрбиелеу.
Ұлттық мерекелерді рухани
адамгершілік тәрбиемен қарсалу.
Орынсыз күлудің маңызы және де
күлкінің денсаулыққа тигузер пайдасы.
26
27
28
29
30
12 – сәуір  ғарыш
күні.
Менің үлгі тұтар
тұлғам
Достық әнің
шырқайық
31 Мәңгілік тағызым
32
Еңбек түбі береке
Еңбек тәрбиесі
33 Менің  Отаным
менің мақтанышым
Қазақстандық
патриатизм,
азаматтық тәрбие,
және отбасы тәрбиесі
Патриоттықрухани
адамгершілік
тәрбиесі
Кәсіби
шығармашылық
тәрбиесі
Руханиадамгершілік,
құқықтық,
көпмәдениетті және
көркем эстетикалық
тәрбие
Азаматтық
патриоттық,
құқықтық және
полимәдениеттік
тәрбие
Пікірталас
сайыс
Ғарышқа ұшқан тұлғалардін бірі
болуына рухани тәрбие беру.
Эссе жазу
Шығармашылықтарын дамыту, ой
өрістерін кеңейту арқылытұлғаға
бағытталған қасиеттерін арттыру
Әңгімелеу,
түсіндіру,
пікірталас
1мамыр Қазақстан халықтар бірлігі
күні  екнің оқушыларға жеткізу.
Ынтымақтыққа, достыққа, өз Отаның
сүюге, қорғауға тәрбиелеу
Кездесу
кеші
Сайыс
пікірталас
Сайыс
пікірталас
Тыл және Ұлы Отан соғысының
ардагерлерімен кездесу арқылы
оқушылардың патриоттық сезімдерін
нығайту, жігерлендіру
Еңбектің адам өміріндегі маңыздылығын
түсіндіру; еңбек жасай білу дағдыларын
дамыту, еңбекке қызығышылықтарын
арттыру; еңбектенуге, еңбексүйгіштікке
тәрбиелеу.
Әрбәр азаматтың Отан алдыңдағы
борышы міндетін қтеу парыз екенің
түсіндіру. ҚРсының Қарушы күшінің
тарихи кезеңдерін білу. Қарулы
20.03.2018
07.04.2018
14.04.2018
21.04.2018
28.04.2018
05.05.2018
12.05.2018
19.05.2018 күштердің мемлекетімізді сыртқы
жаудан қорғау үшін қажет екенің
түсіндіру; Отаның, елін, жерін қорғауға
тәрбиелеу.

file_name: тәрбие жоспары 1 сынып.docx

intro:
Бекітемін:                                                            Келісемін:                                                                      Қаралды:         Хаттама№1
Мектеп директоры:                                            Тәрбие ісінің меңгерушісі:                                           Бірлестік жетекшісі:
_____А.А.Жетыбаева                                        _________ А.Т.Қойлыбаева                                          _________ Е.К.Асылханов
«   » ______ 2017 жыл                                        «   » __________2017 жыл                                            «  »___________ 2017 жыл

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым Министрлігі
Павлодар облысы, Май ауданы, Малайсары ауылы
«Малайсары жалпы орта білім беретін мектеп» мемлекеттік мекемесі

Тәрбие жоспары

1 сынып

Сынып жетекшісі: Жакупова Р.М

2017-2018 оқу жылы

Тәрбие сағаттарының жоспары
1 сынып /аптасына 1 сағат, барлығы 33 сағат/

р/с	Тәрбие сағатының
тақырыбы	Тәрбие жұмысының бағыты	Формасы	Тәрбие сағатының мақсаты	Мерзімі
Ескерту
1	«Мен-өз елімнің патриотымын».	Қазақстандық патриотизм және азаматтық-патриоттық,  құқықтық тәрбие.	Пікірталас	Оқушылардың рухани-адамгершілік, патриоттық сезімдерін, құқықтық біліктерін дамыту.  Ата заңды дәріптеуге жақсарту	02.09.2017
2	«Жұлдызды сәт» атты интелектуалдық  ойын	Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі	Сайыс 	Оқушылардың ынтасын, қызығушылығын арттырып, өзінің жауапкешілігін сезіне білуіне және өз бетінше жұмыс істеуге жұмылдыру. Жан-жақты ойлауың,  ізденуін, есте сақтау қабілетін, дүниетанымын арттыру	09.09.2017.
3	«Ана тілім - тұғұрым» 	Өз тілін, дінін, елін қастерлеу.	Дәріс	Оқушыларды өз тілдерін әр дайым биік ұстап қадірлеуге, қастерлеуге және де басқа тілдермен де ұштастыруы қажет.	16.09.2017
4	«А гепатиті» не білесің.	 Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты	Зерттеу сабағы	А гепатиты туралы білімдерін кенейту, жұғу жолдарынан ұсақ болу.	23.09.2017
5	«Қарты бардың қазынасы бар»	Рухани-адамгершілік тәрбие	Аралас сабақ	Оқушыларды үлкендерді құрметтеуге, қайырымдылық жасай білуге, қамқор болуға және салтымызды сақтауға баулу	30.09.2017
6	«Ұстазым ұлы тұлғам»
	Рухани-адамгершілік тәрбие	Аралас сабақ	Оқушыларға, ұстаздардың қадыр қасиетін, жауапкершіліктерін сезіндіру.	07.10.2017
7	Рәміздерді құрметтеу – халықты құрметтеу	Азаматтық-патриоттық және құқықтық тәрбие	Аралас сабақ	Қазақстан Республикасының  мемлекеттік рәміздерін бағалап, Ата Заңды  құрметтеуге баулу. Отанға тілге деген  құрмет пен сүйіспеншілікті нығайту	14.10.2017
8	«Темекі у одан қорған» тәрбие сабағы	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты 	Сот сабағы 	Оқушыларға СӨС қалыптастырудың маңыздылығын түсіндіру, салауатты өмір салтының аспектілерін ашу және СӨС-ке қатысты негіздеулерді тұжырымдау	21.10.2017
9	Табиғатты аялайық	Еңбек және экологиялық тәрбие	Зерттеу сабағы	Табиғат тағдыры үшін тұлғаның жауапкершілік сезімін қалыптастыру, табиғат үйлесімін қорғауға көзқарасты дамыту	28.10.2017
10	«Қазақстан Республикасының Ұлттық теңгесі» тарихы	Патриоттық-рухани тәрбие	Аралас сабақ	Ұлттық теңгенің шығу тарихы, оның таралымы және енуі	11.11..2017
11	«Тұмаудан сақтан жас ұрпақ»	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты	Сауалнама	Тұмау ауруларынан сақтанып, сақтану жолдарын анықтау.	18.11.2017
12	Халқы сүйген, халқын сүйген Елбасы	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Дөңгелек үстел	Ел мен елбасына, Отанға деген патриоттық қасиетте-рін нығайту	25.11.2017
13	АҚТҚ-ЖҚТБ туралы не білесің.	Салауатты өмір салты	Мәлімет Сауалнама	Ақтқ –жқтб таралу жолдарымен оқушыларды таныстыру.	02.12.2017
14	Қыстың кереметі	Мәдениет, экологиялық мәдениетті тәрбиелеу.	Ой толқы	Қыстың болуы ғажайыптарңа толы, бірақ қыс мезгілін ұната қоймайтыныда баршығар, ойларын білу.	09.12.2017
15	Желтоқсан ақиқаты	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Аралас сабақ	Оқушылардың өз Отанына, туған жеріне деген сүйіспеншілігін  арттыру арқылы тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру	15.12.2018
16	«Жаңа жылды қалай қарсы аламыз»	Эстетикалық тәрбие	Шығарма жазу	Жаңа жылда қандай ғажайыптар күтетіндерін қағаз бетіне түсіру.	23.12.2017
17	Менің балалық қиялым	Өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту қажеттілігін қалыптастыру	Пікірталас 	Шығармашылық  жұмыс барысында өзіндік  «Менін» көрсете алуына  септігін  тигізу  және басқаның  пікірін  құрметтей  білу  дағдысын  дамытады	13.01.2018
18	Тісті тазалайық, ауызды таза ұстайық.	Салауатты өмір салты	Аралас сабақ	Құстарды аялау, жалпы өмір мен ұштастыру.	20.01.2018
19	Ауған – сөнген шоқ, өшкен арман	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Дәріс	Ауған соғысы туралы мағлұмат бере отырып, оқушы-лардың Отанға деген сезімдерін арттыру	27.01.2018
20	Не? Қайда? Қашан?	Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі	Сайыс	Білімнің түрлі салаларына бейімділігін анықтау және сол бойынша ой жетілдіруіне ықпал ету, өзіндік білім алу дағдысын қалыптастыру	03.02.2018
21	Ас адамның арқауы.	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты 	Дөңгелек үстел	Дәстүрлі емес шынығу жолдарын және денсаулыққа қандай әсері бар екенін жеткізу.	17.02.2018
22	Дәстүрлі емес шынығу жолдары.	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты	Аралас сабақ	Өрт туралы мағлұмат беру, өрттің шығу жолдары мен таралу жолдары туралы түсінік.	24.02.2018
23	Аяулы Ана- Ару қыз	Ұлттық тәрбие, отбасы тәрбиесі	Ашық тәрбие сағаты.	Отбасындағы ананың орны, оны құрметтеу, үлкенді сыйлау, отбасындағы қарым-қатынасты нағайту	03.03.2018
24	Сен өз құқығынды білесің бе.	Азаматтық-патриоттық және құқықтық тәрбие	Аралас сабақ	Әр баланың құқығы туралы мағлұмат беру.	10.03.2018
25	Жолда дұрыс жүру тәртібі	Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты	Сайыс, ойын	Оқушылардың жол ережесі мен қауіпсіздікті сақтауға үйрету. Қоғамдық орындарда өздерін алып жүруге және жол белгілерін тани білу дағдыларын қалыптастыру. Оқушыларды сақтыққа тәрбиелеу.	17.03.2018
26	«Ұлыстың ұлы күні - Наурыз»	Рухани – адамгершілік тәрбие	Көрме	Ұлттық мерекелерді рухани-адамгершілік тәрбиемен қарсалу.	20.03.2018
27	Күлкі күні 	Мәдени тәрбие	Фильм сюжет	Орынсыз күлудің маңызы және де күлкінің денсаулыққа тигузер пайдасы.	07.04.2018
28	12 – сәуір  ғарыш күні.	Патриоттық-рухани адамгершілік тәрбиесі	Пікірталас сайыс	Ғарышқа ұшқан тұлғалардін бірі болуына рухани тәрбие беру.	14.04.2018
29	Менің үлгі тұтар тұлғам	Кәсіби-шығармашылық тәрбиесі	Эссе жазу	Шығармашылықтарын дамыту, ой-өрістерін кеңейту арқылытұлғаға бағытталған қасиеттерін арттыру	21.04.2018
30	Достық әнің шырқайық	Рухани-адамгершілік, құқықтық, көпмәдениетті және көркем эстетикалық тәрбие	Әңгімелеу, түсіндіру, пікірталас	1-мамыр Қазақстан халықтар бірлігі күні  екнің оқушыларға жеткізу. Ынтымақтыққа, достыққа, өз Отаның сүюге, қорғауға тәрбиелеу	28.04.2018
31	Мәңгілік тағызым	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Кездесу кеші	Тыл және Ұлы Отан соғысының ардагерлерімен кездесу арқылы оқушылардың патриоттық сезімдерін нығайту, жігерлендіру 	05.05.2018
32	Еңбек түбі береке	Еңбек тәрбиесі	Сайыс-пікірталас	Еңбектің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру; еңбек жасай білу дағдыларын дамыту, еңбекке қызығышылықтарын арттыру; еңбектенуге, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.	12.05.2018
33	Менің  Отаным менің мақтанышым	Қазақстандық патриатизм, азаматтық тәрбие, және отбасы тәрбиесі	Сайыс- пікірталас	Әрбәр азаматтың Отан алдыңдағы борышы міндетін қтеу парыз екенің түсіндіру. ҚР-сының Қарушы күшінің тарихи кезеңдерін білу. Қарулы күштердің мемлекетімізді сыртқы жаудан қорғау үшін қажет екенің түсіндіру; Отаның, елін, жерін қорғауға тәрбиелеу.	19.05.2018Бекітемін:                                                            Келісемін:                                                                      Қаралды:         Хаттама№1
Мектеп директоры:                                            Тәрбие ісінің меңгерушісі:                                           Бірлестік жетекшісі:
_____А.А.Жетыбаева                                        _________ А.Т.Қойлыбаева                                          _________ Е.К.Асылханов
«   » ______ 2017 жыл                                        «   » __________2017 жыл                                            «  »___________ 2017 жыл

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым Министрлігі
Павлодар облысы, Май ауданы, Малайсары ауылы
«Малайсары жалпы орта білім беретін мектеп» мемлекеттік мекемесі

Тәрбие жоспары

1 сынып

Сынып жетекшісі: Жакупова Р.М

2017-2018 оқу жылы

Тәрбие сағаттарының жоспары
1 сынып /аптасына 1 сағат, барлығы 33 сағат/

р/с	Тәрбие сағатының
тақырыбы	Тәрбие жұмысының бағыты	Формасы	Тәрбие сағатының мақсаты	Мерзімі
Ескерту
1	«Мен-өз елімнің патриотымын».	Қазақстандық патриотизм және азаматтық-патриоттық,  құқықтық тәрбие.	Пікірталас	Оқушылардың рухани-адамгершілік, патриоттық сезімдерін, құқықтық біліктерін дамыту.  Ата заңды дәріптеуге жақсарту	02.09.2017
2	«Жұлдызды сәт» атты интелектуалдық  ойын	Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі	Сайыс 	Оқушылардың ынтасын, қызығушылығын арттырып, өзінің жауапкешілігін сезіне білуіне және өз бетінше жұмыс істеуге жұмылдыру. Жан-жақты ойлауың,  ізденуін, есте сақтау қабілетін, дүниетанымын арттыру	09.09.2017.
3	«Ана тілім - тұғұрым» 	Өз тілін, дінін, елін қастерлеу.	Дәріс	Оқушыларды өз тілдерін әр дайым биік ұстап қадірлеуге, қастерлеуге және де басқа тілдермен де ұштастыруы қажет.	16.09.2017
4	«А гепатиті» не білесің.	 Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты	Зерттеу сабағы	А гепатиты туралы білімдерін кенейту, жұғу жолдарынан ұсақ болу.	23.09.2017
5	«Қарты бардың қазынасы бар»	Рухани-адамгершілік тәрбие	Аралас сабақ	Оқушыларды үлкендерді құрметтеуге, қайырымдылық жасай білуге, қамқор болуға және салтымызды сақтауға баулу	30.09.2017
6	«Ұстазым ұлы тұлғам»
	Рухани-адамгершілік тәрбие	Аралас сабақ	Оқушыларға, ұстаздардың қадыр қасиетін, жауапкершіліктерін сезіндіру.	07.10.2017
7	Рәміздерді құрметтеу – халықты құрметтеу	Азаматтық-патриоттық және құқықтық тәрбие	Аралас сабақ	Қазақстан Республикасының  мемлекеттік рәміздерін бағалап, Ата Заңды  құрметтеуге баулу. Отанға тілге деген  құрмет пен сүйіспеншілікті нығайту	14.10.2017
8	«Темекі у одан қорған» тәрбие сабағы	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты 	Сот сабағы 	Оқушыларға СӨС қалыптастырудың маңыздылығын түсіндіру, салауатты өмір салтының аспектілерін ашу және СӨС-ке қатысты негіздеулерді тұжырымдау	21.10.2017
9	Табиғатты аялайық	Еңбек және экологиялық тәрбие	Зерттеу сабағы	Табиғат тағдыры үшін тұлғаның жауапкершілік сезімін қалыптастыру, табиғат үйлесімін қорғауға көзқарасты дамыту	28.10.2017
10	«Қазақстан Республикасының Ұлттық теңгесі» тарихы	Патриоттық-рухани тәрбие	Аралас сабақ	Ұлттық теңгенің шығу тарихы, оның таралымы және енуі	11.11..2017
11	«Тұмаудан сақтан жас ұрпақ»	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты	Сауалнама	Тұмау ауруларынан сақтанып, сақтану жолдарын анықтау.	18.11.2017
12	Халқы сүйген, халқын сүйген Елбасы	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Дөңгелек үстел	Ел мен елбасына, Отанға деген патриоттық қасиетте-рін нығайту	25.11.2017
13	АҚТҚ-ЖҚТБ туралы не білесің.	Салауатты өмір салты	Мәлімет Сауалнама	Ақтқ –жқтб таралу жолдарымен оқушыларды таныстыру.	02.12.2017
14	Қыстың кереметі	Мәдениет, экологиялық мәдениетті тәрбиелеу.	Ой толқы	Қыстың болуы ғажайыптарңа толы, бірақ қыс мезгілін ұната қоймайтыныда баршығар, ойларын білу.	09.12.2017
15	Желтоқсан ақиқаты	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Аралас сабақ	Оқушылардың өз Отанына, туған жеріне деген сүйіспеншілігін  арттыру арқылы тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру	15.12.2018
16	«Жаңа жылды қалай қарсы аламыз»	Эстетикалық тәрбие	Шығарма жазу	Жаңа жылда қандай ғажайыптар күтетіндерін қағаз бетіне түсіру.	23.12.2017
17	Менің балалық қиялым	Өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту қажеттілігін қалыптастыру	Пікірталас 	Шығармашылық  жұмыс барысында өзіндік  «Менін» көрсете алуына  септігін  тигізу  және басқаның  пікірін  құрметтей  білу  дағдысын  дамытады	13.01.2018
18	Тісті тазалайық, ауызды таза ұстайық.	Салауатты өмір салты	Аралас сабақ	Құстарды аялау, жалпы өмір мен ұштастыру.	20.01.2018
19	Ауған – сөнген шоқ, өшкен арман	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Дәріс	Ауған соғысы туралы мағлұмат бере отырып, оқушы-лардың Отанға деген сезімдерін арттыру	27.01.2018
20	Не? Қайда? Қашан?	Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі	Сайыс	Білімнің түрлі салаларына бейімділігін анықтау және сол бойынша ой жетілдіруіне ықпал ету, өзіндік білім алу дағдысын қалыптастыру	03.02.2018
21	Ас адамның арқауы.	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты 	Дөңгелек үстел	Дәстүрлі емес шынығу жолдарын және денсаулыққа қандай әсері бар екенін жеткізу.	17.02.2018
22	Дәстүрлі емес шынығу жолдары.	Дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты	Аралас сабақ	Өрт туралы мағлұмат беру, өрттің шығу жолдары мен таралу жолдары туралы түсінік.	24.02.2018
23	Аяулы Ана- Ару қыз	Ұлттық тәрбие, отбасы тәрбиесі	Ашық тәрбие сағаты.	Отбасындағы ананың орны, оны құрметтеу, үлкенді сыйлау, отбасындағы қарым-қатынасты нағайту	03.03.2018
24	Сен өз құқығынды білесің бе.	Азаматтық-патриоттық және құқықтық тәрбие	Аралас сабақ	Әр баланың құқығы туралы мағлұмат беру.	10.03.2018
25	Жолда дұрыс жүру тәртібі	Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты	Сайыс, ойын	Оқушылардың жол ережесі мен қауіпсіздікті сақтауға үйрету. Қоғамдық орындарда өздерін алып жүруге және жол белгілерін тани білу дағдыларын қалыптастыру. Оқушыларды сақтыққа тәрбиелеу.	17.03.2018
26	«Ұлыстың ұлы күні - Наурыз»	Рухани – адамгершілік тәрбие	Көрме	Ұлттық мерекелерді рухани-адамгершілік тәрбиемен қарсалу.	20.03.2018
27	Күлкі күні 	Мәдени тәрбие	Фильм сюжет	Орынсыз күлудің маңызы және де күлкінің денсаулыққа тигузер пайдасы.	07.04.2018
28	12 – сәуір  ғарыш күні.	Патриоттық-рухани адамгершілік тәрбиесі	Пікірталас сайыс	Ғарышқа ұшқан тұлғалардін бірі болуына рухани тәрбие беру.	14.04.2018
29	Менің үлгі тұтар тұлғам	Кәсіби-шығармашылық тәрбиесі	Эссе жазу	Шығармашылықтарын дамыту, ой-өрістерін кеңейту арқылытұлғаға бағытталған қасиеттерін арттыру	21.04.2018
30	Достық әнің шырқайық	Рухани-адамгершілік, құқықтық, көпмәдениетті және көркем эстетикалық тәрбие	Әңгімелеу, түсіндіру, пікірталас	1-мамыр Қазақстан халықтар бірлігі күні  екнің оқушыларға жеткізу. Ынтымақтыққа, достыққа, өз Отаның сүюге, қорғауға тәрбиелеу	28.04.2018
31	Мәңгілік тағызым	Азаматтық-патриоттық,  құқықтық және полимәдениеттік тәрбие	Кездесу кеші	Тыл және Ұлы Отан соғысының ардагерлерімен кездесу арқылы оқушылардың патриоттық сезімдерін нығайту, жігерлендіру 	05.05.2018
32	Еңбек түбі береке	Еңбек тәрбиесі	Сайыс-пікірталас	Еңбектің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру; еңбек жасай білу дағдыларын дамыту, еңбекке қызығышылықтарын арттыру; еңбектенуге, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.	12.05.2018
33	Менің  Отаным менің мақтанышым	Қазақстандық патриатизм, азаматтық тәрбие, және отбасы тәрбиесі	Сайыс- пікірталас	Әрбәр азаматтың Отан алдыңдағы борышы міндетін қтеу парыз екенің түсіндіру. ҚР-сының Қарушы күшінің тарихи кезеңдерін білу. Қарулы күштердің мемлекетімізді сыртқы жаудан қорғау үшін қажет екенің түсіндіру; Отаның, елін, жерін қорғауға тәрбиелеу.	19.05.2018

классное руководство

group: Педагогика

title: 1 сыныпка арналган тарбие жоспары


extracted_text:
Викторина «Ехали медведи»
(К.Чуковский)
3 класс
Ф.И._______________________________________________
1.Как то раз ехали медведи на велосипеде. А за ними львы, волки, зайчики,
раки и комарики. А кто еще?
__________________________________________________________________
2. Волки, раки, крокодилы, слоны, быки, носороги, обезьяны испугались
таракана. А кто его проглотил?
__________________________________________________________________
3. Однажды курочки закрякали, кошечки захрюкали, уточки заквакали,
свинки замяукали. А что сделал воробышек и медведь?
__________________________________________________________________
4. От мальчика убежали, улетели и ускакали простыня, свечка, книжка, утюги,
сапоги, пироги, кочерга, кушак, брюки, чулки и башмаки. А что еще?
__________________________________________________________________
5. По приказу Великого Умывальника щетки и мыло стали тереть мальчика,
чистить и мыть. Но особенно не понравилась ему…Как вы думаете, что это
было?
__________________________________________________________________
6.В Таврическом саду мальчик повстречал Крокодила и Кокошу . Кого еще он
встретил?
_________________________________________________________________
7. В гости к Мухи пришли букашки,блошки,козявочки,жуки
червяки,кузнечик,светляки,сороконожки,клоп,мотыльки,бабочки,муравьи.А
кто еще пришел к ней в гости?
__________________________________________________________________ 8.Сражались паук и комар. Кто победил?
__________________________________________________________________
9.Перед вами зайки, сороки, журавли, волки, раки, воробей, медведь, бараны,
медведица, медвежата, крокодил, белочка. Кто из них проглотил солнце? А
кто освободил?
__________________________________________________________________
10.Отнеряхи убежали сито, корыто, кастрюля, утюги,чайник, кофейник,
блюдца,стаканы,сковорода,вилки,рюмки,бутылки,чашки,ложки,стол,самовар,т
руба,тарелки,таз и скалка. Что еще убежало от неряхи?
__________________________________________________________________
11. Какое отчество у Федоры?
__________________________________________________________________
12. По телефону звонили слон, зайчатки, мартышки, цапли, свинья, олень,
тюлень, газели, носорог. Кто еще позвонил?
__________________________________________________________________
13. Доброму доктору помогли добраться до Африки волки и орлы. Кто еще
ему помог?
_________________________________________________________________
14. Таня и Ваня убежали в Африку. К кому они попали в плен?
__________________________________________________________________
15. У Котауси были злые глазауси.И злыепрезлые…Отгадайте нужное слово.
__________________________________________________________________ Ответы
1.Кот и жаба. «Тараканище»
2. Воробей. «Тараканище»
3.Воробышек замычал: «Мууу!"»,а медведь заревел: «Кукареку!»
4.Одеяло,подушка и самовар. «Мойдодыр»
5.Мочалка. «Мойдодыр»
6.Тотошу. «Мойдодыр»
7.Тараканы и букашкапчела. «МухаЦокотуха»
8.Комар. «МухаЦокотуха»
9.Крокодил,медведь. «Краденое солнце»
10.Лопата ,метла, кочерга и ножи . «Федорино горе»
11. Егоровна. «Федорино горе»
12. Крокодил, медведь, кенгуру. »Телефон»
13.Кит. »Айболит»
14. К Бармалею. «Бармалей»
15. Зубауси. «Котауси и Мауси»

file_name: Викторина.docx

intro: Викторина по литературному чтению  состоит из вопросов по произведениям Корнея Чуковского.Прежде чем проводить викторину учащиеся должны знать произведения такие как:«Тараканище»,«Мойдодыр»,. «Муха-Цокотуха»,«Федорино горе» и "Телефон".Эту работу можно проводить как индивидуально,так и в паре,по группам,а также проводить как внеклассное мероприятие после библиотечных уроков.

чтение

group: Дисциплины

title: Викторина по литературному чтению «Ехали медведи» (К.Чуковский) 3 класс


extracted_text:
Тақырып:
Күні : 10.10.2017
  1 сынып
Оқу мақсаты
 Сабақтың
мақсаттары
Тілдік мақсаты
Жоспарланғ
ан мерзімдер
Басы
Геометриялық фигуралар
Заттардың қандай айырмашылығы бар?
Мұғалімнің атыжөні:  Жакупова Р.М
Қатысып отырғандары
Келмегендер саны
 Жиындарды элементтерінің белгілері (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі,
материалы, әрекеті) бойынша құрады және жіктейді.
Жасалған материалдары бойынша заттарды салыстыруға үйрету.
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
Оқушылармен ойын ұйымдасытырыңыз . Жүргізуші затты таңдап алып, тірек сөзді
айтады. Оқушылар көрсетілген заттың қандай материалдан жасалғанын айтады.
Дұрыс жауап берген оқушы ойынды жүргізуші қызметін атқарады. Ол тірек сөзді
айтып ойынды жалғастырады.
Жоспар
Жоспарланған шаралар
Ресурстар
        Сабақтың шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылармен  амандасамын.
Армысың, досым!
Кел, маған қосыл!
Алақанға салып алақан,
Шеңберге бірге тұрайық.
Жер шарындай айналып,
Әлемге жарық ұқсайық.
Қолымызды көтеріп,
Күннің нұрын алайық.
Ортамызда күн нұры,
Құшаққа оны алайық.
 Балалалар мен сендермен ойын ойнағым геп тұр «Қандай
жеміс екенің тап»
 Ортаға 4 оқушы шығады, мен олардың көздерін жұмып
қолдарына бір жемістен берем  қандай жеміс екенің  табу
керек.
Жемістер мен көкеністердің барлығы бірдей ма?
Оларды пішіндері арқылы, түстері әр түрлі болады.
Сен оны қайдан білдің?
Балалар біздің сабақтын тақырыбы қалай деп ойлайсындар?
Дұрыс заттардың қандай айырмашылығы бар?
Бұл қандай заттар
Қағаз, пластмасса, шыны стақан, ағаш метал қасық, матадан,
резинкадан жасалған заттар.
          Оқушылар топпен стаканның, қасықтың, телефонның, гүлдің
айырмашылықтарын   анықтап   айтады.   Оқушылардан   бұл   қандай
заттар   екенін   біліңіз   және   олар   өмірде   не   үшін   керек   екенін
сұраймын.
Жемістер
Қағаз,
пластмасса,
шыны стакан,
ағаш, пластик,
металл қасық,
матадан,
пластиктен,
резинадан
жасалған
ойыншықтар,
ойыншық
телефон мен
ұялы телефон. «Еркін микрафон» әдісі
 Бұл не?
 Ол не үшін керек?

Заттарды   дайындалған   материалдары   бойынша   ажыратуға
болатынын қорытындылап айтыңыз.
Қораптағы әрбір заттың қандай материалдан жасалғанын анықтауды
өтініңіз.
 Оқушылардың   жауаптарын   қорытындылаңыз,
  кеңсе
ойыншықтардың
қағазқыстырғышының
пластмассадан,
  пазлдың   қағаздан   жасалғаны   жайлы
қорытынды   жасаңыз.   Сыныптан   әртүрлі   материалдан
жасалған заттарды мысал ретінде табуды өтініңіз.

металдан,

 Балалар тағы бір қызықты ойын ойнайықшы   ойын ойнауды
Ортасы
оқулық
ұсыныңыз.
Ойын шарты:  Егер жүргізуші ағаштан жасалған затты көрсететін
болса, оқушылар алақандарын соғады, егер темірден жасалған затты
көрсетсе — аяқтарымен еденді тарсылдатады, қағаздан жасалған зат
болса — орындарында үндемей қалады.
Топқа бөлу: жемістер арқылы
Алмұрт тобы: ағаштан жасалған заттарды
Алмалар   тобы:   Темірден   жасалған   заттарды   тауып
жапсырамыз
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
 Алмалар тобы: Матадан жасалған заттарды «кір жаю» әдісі
арқылы
 Алмұрттартобы: шыныдан жасалған заттарды
          Шығарып көр. Тапсырманы оқушылар өмірден көргендеріне
сүйеніп орындайды.
Суреттерді   қарап,   әр   заттың   қандай   материалдан   жасалғанын
анықтауды   ұсыныңыз.   Суреттен   көргендерін   сараптай   келе,
оқушылар  кейбір  заттардың  әртүрлі  материалдан   дайындалатыны
жайлы қорытындыға келеді. Мысал ретінде ойыншық автомобильді
алыңыз.   Оны   пластмасса,   резеңке,   шыны   сияқты   бірнеше
материалдан дайындайды.
Орындап   көр.   Тапсырма   оқушылардың   заттарды   қасиеттеріне
байланысты   салыстыру   бойынша   алған   білімдерін   жалпылауға
арналған. Заттардың ішінен артығын табуды ұсыныңыз. Жауаптарын
дәлелдеуді   сұраңыз.   Сыныптағы   заттарды   пайдаланып,   осындай
ойын ойластырып, тапсырманы күрделендіруді ұсынуға болады.
Жауабы:
а)
егер пішіні бойынша салыстыратын болса, артық зат сызғыш
болады, өйткені қарындаш және қаламның пішіндері бірдей. Егер
заттарды   жасалған   материалы   бойынша   салыстырса,   артық   зат
қалам болады, өйткені ол пластмассадан жасалған, ал қарындаш пен
сызғыш ағаштан жасалған; Соңы
дәптермен
жұмыс
ә) егер пішіні бойынша салыстырса, артық зат теректің жапырағы.
Егер   түсі   бойынша   салыстырса,   артық   зат   —   сары   түсті   үйеңкі
жапырағы;
 б) егер түсі бойынша салыстырса, артық зат — сары үшбұрыш, егер
пішіні бойынша салыстырса, артық зат — жасыл шаршы.
Артық затты тап. Оқушылар берілген суреттер бойынша заттардың
қандай   материалдан   жасалғанын   анықтайды.   Бірдей   материалдан
жасалған   заттарды   айналдыра   сызып,   әр   қатардағы   артық   затты
сызып тастайды.
Жауабы:
Белдемше мен шалбар матадан жасалған, артық зат — қағаз
батпырауық;
Құмыра мен стақан шыныдан жасалған, артық зат — темір
кастрөл;
Дәптер  мен  қойындәптер  қағаздан  жасалған,  артық  зат  —
шыныдан жасалған ыдыс.
  Тапсырма   заттардың   дайындаған
Заттардың   суретін   сал.
материалына   байланысты   қасиеттері   туралы   білімін   кеңейтуге
бағытталған.   Оқушылар   естеріне   сүйікті   ойыншықтарын   түсіреді
немесе   өздерін   қоршаған   заттарды   қарап   шығып,   олардың   неден
жасалғанын   анықтауы   тиіс.   Оқушылар   өз   заттарын   дәптерінде
бейнелейді,   егер   шамасы   жетсе,   заттың   атауы   суреттің   астына
жазуына   да   болады.     Сонымен   қатар   өз   суреттерін   парталас
көршісіне жұмбақсурет ретінде жасыруына болады. Сонда өзара
тексеру барысында жұптарда диалог құрылуы тиіс: менің суретіме
қара   да,   тауып   айт:   қандай   зат   ағаштан,   металдан,   шыныдан
жасалған? Оқушылар бірбіріне жасырылған суреттің түсін, пішінін,
көлемін анықтайтын үш қосымша сұрақ қоя алады. Сурет дәлірек
бейнеленсе және жеткілікті деңгейде қосымша сұрақтар қойылса,
жұмбақсуреттің авторы суретті салуда шеберлік көрсеткені болып
саналады.
          Оқушылар әртүрлі материалдан жасалған заттарды анықтауы
мүмкін. Сіз оларды кішігірім жаңалық ашқаны үшін маұтап, қазіргі
кезде бір затты жасау үшін  әртүрлі заттардың  қасиеттері өте жиі
пайдаланатынын айтып қорытындылаңыыз.
             осы тақырыпты бекіту үшін оқушыларға үйлерінде шағын
зерттеу   жүргізуді
  ұсыныңыз   және   келесі   сабаққа   әртүрлі
материалдан жасалған кез келген үш зат әкелуді ұсыныңыз.
                   Үйде зерттеу жүргізуді жалғастыруға арналған тапсырма:
неге   металдан   жасалған   заттар   суға   бататынын,   ал   ағаштан
жасалған   заттар   батпайтынын   атааналарымен   талқылауды
ұсыныңыз.
Бағалау
Рефлексия
Оқушылар сабақ соңында:
заттарды жасалған материалы бойынша салыстыруды;
заттардың негізгі қасиеттерін жасалған материалы бойынша ажыратуды меңгереді.
Оқушылардың бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергенін тексеру мақсатында мынадай сұрақтар қойыңыз:
— Парта қандай материалдан жасалған?
— Дәптер мен оқулықты қандай белгілеріне қарап салыстыруға болады?
Әртүрлі материалдан жасалған үш затты мысалға келтіруді сұраңыз.
Қорытынды бағалау.
Оқушылар сабақтағы жұмысын жұмыс дәптеріндегі «Жетістік баспалдағы» бойынша бағалайды.

file_name: Заттардың  қандай айырмашылығы бар.docx

intro:
Тақырып:
	Геометриялық фигуралар
Заттардың қандай айырмашылығы бар?
Күні : 10.10.2017	Мұғалімнің аты-жөні:  Жакупова Р.М
  1 -сынып 	Қатысып отырғандары 	Келмегендер саны
Оқу мақсаты	•	Жиындарды элементтерінің белгілері (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі,  материалы, әрекеті) бойынша құрады және жіктейді.
 Сабақтың мақсаттары	Жасалған материалдары бойынша заттарды салыстыруға үйрету.
Тілдік мақсаты	Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
Оқушылармен ойын ұйымдасытырыңыз . Жүргізуші затты таңдап алып, тірек сөзді айтады. Оқушылар көрсетілген заттың қандай материалдан жасалғанын айтады. Дұрыс жауап берген оқушы ойынды жүргізуші қызметін атқарады. Ол тірек сөзді айтып ойынды жалғастырады.
Жоспар
Жоспарланған мерзімдер			Жоспарланған шаралар	Ресурстар
Басы

Ортасы

Соңы	        Сабақтың шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылармен  амандасамын.
Армысың, досым!
Кел, маған қосыл!
Алақанға салып алақан,
Шеңберге бірге тұрайық.
Жер шарындай айналып,
Әлемге жарық ұқсайық.
Қолымызды көтеріп,
Күннің нұрын алайық.
Ортамызда күн нұры,
Құшаққа оны алайық.
-	Балалалар мен сендермен ойын ойнағым геп тұр «Қандай жеміс екенің тап»
-	Ортаға 4 оқушы шығады, мен олардың көздерін жұмып қолдарына бір жемістен берем  қандай жеміс екенің  табу керек.
-Жемістер мен көкеністердің барлығы бірдей ма?
Оларды пішіндері арқылы, түстері әр түрлі болады.
Сен оны қайдан білдің?
Балалар біздің сабақтын тақырыбы қалай деп ойлайсындар?
-Дұрыс заттардың қандай айырмашылығы бар?

Бұл қандай заттар
Қағаз, пластмасса, шыны стақан, ағаш метал қасық, матадан, резинкадан жасалған заттар.

          Оқушылар топпен стаканның, қасықтың, телефонның, гүлдің айырмашылықтарын анықтап айтады. Оқушылардан бұл қандай заттар екенін біліңіз және олар өмірде не үшін керек екенін сұраймын.
«Еркін микрафон» әдісі
-	Бұл не?
-	Ол не үшін керек?
-	Заттарды дайындалған материалдары бойынша ажыратуға болатынын қорытындылап айтыңыз.
Қораптағы әрбір заттың қандай материалдан жасалғанын анықтауды өтініңіз.
-	Оқушылардың жауаптарын қорытындылаңыз, кеңсе қағазқыстырғышының металдан, ойыншықтардың пластмассадан, пазлдың қағаздан жасалғаны жайлы  қорытынды жасаңыз. Сыныптан әртүрлі материалдан жасалған заттарды мысал ретінде табуды өтініңіз.
-	Балалар тағы бір қызықты ойын ойнайықшы  ойын ойнауды ұсыныңыз.
Ойын шарты: Егер жүргізуші ағаштан жасалған затты көрсететін болса, оқушылар алақандарын соғады, егер темірден жасалған затты көрсетсе — аяқтарымен еденді тарсылдатады, қағаздан жасалған зат болса — орындарында үндемей қалады.
Топқа бөлу: жемістер арқылы
Алмұрт тобы: ағаштан жасалған заттарды
Алмалар тобы: Темірден жасалған заттарды тауып жапсырамыз
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
-	Алмалар тобы: Матадан жасалған заттарды «кір жаю» әдісі арқылы
-	Алмұрттартобы: шыныдан жасалған заттарды
          Шығарып көр. Тапсырманы оқушылар өмірден көргендеріне сүйеніп орындайды.
Суреттерді қарап, әр заттың қандай материалдан жасалғанын анықтауды ұсыныңыз. Суреттен көргендерін сараптай келе, оқушылар кейбір заттардың әртүрлі материалдан дайындалатыны жайлы қорытындыға келеді. Мысал ретінде ойыншық автомобильді алыңыз. Оны пластмасса, резеңке, шыны сияқты бірнеше материалдан дайындайды.
Орындап көр. Тапсырма оқушылардың заттарды қасиеттеріне байланысты салыстыру бойынша алған білімдерін жалпылауға арналған. Заттардың ішінен артығын табуды ұсыныңыз. Жауаптарын дәлелдеуді сұраңыз. Сыныптағы заттарды пайдала-нып, осындай ойын ойластырып, тапсырманы күрделендіруді ұсынуға болады.
Жауабы:
а)	егер пішіні бойынша салыстыратын болса, артық зат сызғыш болады, өйткені қарындаш және қаламның пішіндері бірдей. Егер заттарды жасалған материалы бойынша салыс-тырса, артық зат қалам болады, өйткені ол пластмассадан жасалған, ал қарындаш пен сызғыш ағаштан жасалған;
ә) егер пішіні бойынша салыстырса, артық зат теректің жапырағы. Егер түсі бойынша салыстырса, артық зат — сары түсті үйеңкі жапырағы;
 б) егер түсі бойынша салыстырса, артық зат — сары үшбұрыш, егер пішіні бойынша салыстырса, артық зат — жасыл шаршы.
Артық затты тап. Оқушылар берілген суреттер бойынша заттардың қандай материалдан жасалғанын анықтайды. Бірдей материалдан жасалған заттарды айналдыра сызып, әр қатардағы артық затты сызып тастайды.
Жауабы:
	Белдемше мен шалбар матадан жасалған, артық зат — қағаз батпырауық;
	Құмыра мен стақан шыныдан жасалған, артық зат — темір кастрөл;
	Дәптер мен қойындәптер қағаздан жасалған, артық зат — шыныдан жасалған ыдыс.
Заттардың суретін сал. Тапсырма заттардың дайындаған материалына байланысты қасиеттері туралы білімін кеңейтуге бағытталған. Оқушылар естеріне сүйікті ойыншықтарын түсіреді немесе өздерін қоршаған заттарды қарап шығып, олардың неден жасалғанын анықтауы тиіс. Оқушылар өз заттарын дәптерінде бейнелейді, егер шамасы жетсе, заттың атауы суреттің астына жазуына да болады.  Сонымен қатар өз суреттерін парталас көршісіне жұмбақ-сурет ретінде жасыруына болады. Сонда өзара тексеру барысында жұптарда диалог құрылуы тиіс: менің суретіме қара да, тауып айт: қандай зат ағаштан, металдан, шыныдан жасалған? Оқушылар бір-біріне жасырылған суреттің түсін, пішінін, көлемін анықтайтын үш қосымша сұрақ қоя алады. Сурет дәлірек бейнеленсе және жеткілікті деңгейде қосымша сұрақтар қойылса, жұмбақ-суреттің авторы суретті салуда шеберлік көрсеткені болып саналады.
          Оқушылар әртүрлі материалдан жасалған заттарды анықтауы мүмкін. Сіз оларды кішігірім жаңалық ашқаны үшін маұтап, қазіргі кезде бір затты жасау үшін  әртүрлі заттардың  қасиеттері өте жиі пайдаланатынын айтып қорытындылаңыыз.
            осы тақырыпты бекіту үшін оқушыларға үйлерінде шағын зерттеу жүргізуді  ұсыныңыз және келесі сабаққа әртүрлі материалдан жасалған кез келген үш зат әкелуді ұсыныңыз.
          Үйде зерттеу жүргізуді жалғастыруға арналған тапсырма: неге металдан жасалған заттар суға бататынын, ал ағаштан жасалған заттар батпайтынын ата-аналарымен талқылауды ұсыныңыз.

Жемістер

Қағаз, пластмасса, шыны стакан, ағаш, пластик, металл қасық, матадан, пластиктен, резинадан жасалған ойыншықтар, ойыншық телефон мен ұялы телефон.

оқулық

дәптермен жұмыс
Бағалау
	Рефлексия

Оқушылар сабақ соңында:
заттарды жасалған материалы бойынша салыстыруды;
заттардың негізгі қасиеттерін жасалған материалы бойынша ажыратуды меңгереді.
Оқушылардың бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергенін тексеру мақсатында мынадай сұрақтар қойыңыз:
— Парта қандай материалдан жасалған?
— Дәптер мен оқулықты қандай белгілеріне қарап салыстыруға болады?
Әртүрлі материалдан жасалған үш затты мысалға келтіруді сұраңыз.

Қорытынды бағалау.
Оқушылар сабақтағы жұмысын жұмыс дәптеріндегі «Жетістік баспалдағы» бойынша бағалайды.Тақырып:
	Геометриялық фигуралар
Заттардың қандай айырмашылығы бар?
Күні : 10.10.2017	Мұғалімнің аты-жөні:  Жакупова Р.М
  1 -сынып 	Қатысып отырғандары 	Келмегендер саны
Оқу мақсаты	•	Жиындарды элементтерінің белгілері (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі,  материалы, әрекеті) бойынша құрады және жіктейді.
 Сабақтың мақсаттары	Жасалған материалдары бойынша заттарды салыстыруға үйрету.
Тілдік мақсаты	Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
Оқушылармен ойын ұйымдасытырыңыз . Жүргізуші затты таңдап алып, тірек сөзді айтады. Оқушылар көрсетілген заттың қандай материалдан жасалғанын айтады. Дұрыс жауап берген оқушы ойынды жүргізуші қызметін атқарады. Ол тірек сөзді айтып ойынды жалғастырады.
Жоспар
Жоспарланған мерзімдер			Жоспарланған шаралар	Ресурстар
Басы

Ортасы

Соңы	        Сабақтың шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылармен  амандасамын.
Армысың, досым!
Кел, маған қосыл!
Алақанға салып алақан,
Шеңберге бірге тұрайық.
Жер шарындай айналып,
Әлемге жарық ұқсайық.
Қолымызды көтеріп,
Күннің нұрын алайық.
Ортамызда күн нұры,
Құшаққа оны алайық.
-	Балалалар мен сендермен ойын ойнағым геп тұр «Қандай жеміс екенің тап»
-	Ортаға 4 оқушы шығады, мен олардың көздерін жұмып қолдарына бір жемістен берем  қандай жеміс екенің  табу керек.
-Жемістер мен көкеністердің барлығы бірдей ма?
Оларды пішіндері арқылы, түстері әр түрлі болады.
Сен оны қайдан білдің?
Балалар біздің сабақтын тақырыбы қалай деп ойлайсындар?
-Дұрыс заттардың қандай айырмашылығы бар?

Бұл қандай заттар
Қағаз, пластмасса, шыны стақан, ағаш метал қасық, матадан, резинкадан жасалған заттар.

          Оқушылар топпен стаканның, қасықтың, телефонның, гүлдің айырмашылықтарын анықтап айтады. Оқушылардан бұл қандай заттар екенін біліңіз және олар өмірде не үшін керек екенін сұраймын.
«Еркін микрафон» әдісі
-	Бұл не?
-	Ол не үшін керек?
-	Заттарды дайындалған материалдары бойынша ажыратуға болатынын қорытындылап айтыңыз.
Қораптағы әрбір заттың қандай материалдан жасалғанын анықтауды өтініңіз.
-	Оқушылардың жауаптарын қорытындылаңыз, кеңсе қағазқыстырғышының металдан, ойыншықтардың пластмассадан, пазлдың қағаздан жасалғаны жайлы  қорытынды жасаңыз. Сыныптан әртүрлі материалдан жасалған заттарды мысал ретінде табуды өтініңіз.
-	Балалар тағы бір қызықты ойын ойнайықшы  ойын ойнауды ұсыныңыз.
Ойын шарты: Егер жүргізуші ағаштан жасалған затты көрсететін болса, оқушылар алақандарын соғады, егер темірден жасалған затты көрсетсе — аяқтарымен еденді тарсылдатады, қағаздан жасалған зат болса — орындарында үндемей қалады.
Топқа бөлу: жемістер арқылы
Алмұрт тобы: ағаштан жасалған заттарды
Алмалар тобы: Темірден жасалған заттарды тауып жапсырамыз
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
-	Алмалар тобы: Матадан жасалған заттарды «кір жаю» әдісі арқылы
-	Алмұрттартобы: шыныдан жасалған заттарды
          Шығарып көр. Тапсырманы оқушылар өмірден көргендеріне сүйеніп орындайды.
Суреттерді қарап, әр заттың қандай материалдан жасалғанын анықтауды ұсыныңыз. Суреттен көргендерін сараптай келе, оқушылар кейбір заттардың әртүрлі материалдан дайындалатыны жайлы қорытындыға келеді. Мысал ретінде ойыншық автомобильді алыңыз. Оны пластмасса, резеңке, шыны сияқты бірнеше материалдан дайындайды.
Орындап көр. Тапсырма оқушылардың заттарды қасиеттеріне байланысты салыстыру бойынша алған білімдерін жалпылауға арналған. Заттардың ішінен артығын табуды ұсыныңыз. Жауаптарын дәлелдеуді сұраңыз. Сыныптағы заттарды пайдала-нып, осындай ойын ойластырып, тапсырманы күрделендіруді ұсынуға болады.
Жауабы:
а)	егер пішіні бойынша салыстыратын болса, артық зат сызғыш болады, өйткені қарындаш және қаламның пішіндері бірдей. Егер заттарды жасалған материалы бойынша салыс-тырса, артық зат қалам болады, өйткені ол пластмассадан жасалған, ал қарындаш пен сызғыш ағаштан жасалған;
ә) егер пішіні бойынша салыстырса, артық зат теректің жапырағы. Егер түсі бойынша салыстырса, артық зат — сары түсті үйеңкі жапырағы;
 б) егер түсі бойынша салыстырса, артық зат — сары үшбұрыш, егер пішіні бойынша салыстырса, артық зат — жасыл шаршы.
Артық затты тап. Оқушылар берілген суреттер бойынша заттардың қандай материалдан жасалғанын анықтайды. Бірдей материалдан жасалған заттарды айналдыра сызып, әр қатардағы артық затты сызып тастайды.
Жауабы:
	Белдемше мен шалбар матадан жасалған, артық зат — қағаз батпырауық;
	Құмыра мен стақан шыныдан жасалған, артық зат — темір кастрөл;
	Дәптер мен қойындәптер қағаздан жасалған, артық зат — шыныдан жасалған ыдыс.
Заттардың суретін сал. Тапсырма заттардың дайындаған материалына байланысты қасиеттері туралы білімін кеңейтуге бағытталған. Оқушылар естеріне сүйікті ойыншықтарын түсіреді немесе өздерін қоршаған заттарды қарап шығып, олардың неден жасалғанын анықтауы тиіс. Оқушылар өз заттарын дәптерінде бейнелейді, егер шамасы жетсе, заттың атауы суреттің астына жазуына да болады.  Сонымен қатар өз суреттерін парталас көршісіне жұмбақ-сурет ретінде жасыруына болады. Сонда өзара тексеру барысында жұптарда диалог құрылуы тиіс: менің суретіме қара да, тауып айт: қандай зат ағаштан, металдан, шыныдан жасалған? Оқушылар бір-біріне жасырылған суреттің түсін, пішінін, көлемін анықтайтын үш қосымша сұрақ қоя алады. Сурет дәлірек бейнеленсе және жеткілікті деңгейде қосымша сұрақтар қойылса, жұмбақ-суреттің авторы суретті салуда шеберлік көрсеткені болып саналады.
          Оқушылар әртүрлі материалдан жасалған заттарды анықтауы мүмкін. Сіз оларды кішігірім жаңалық ашқаны үшін маұтап, қазіргі кезде бір затты жасау үшін  әртүрлі заттардың  қасиеттері өте жиі пайдаланатынын айтып қорытындылаңыыз.
            осы тақырыпты бекіту үшін оқушыларға үйлерінде шағын зерттеу жүргізуді  ұсыныңыз және келесі сабаққа әртүрлі материалдан жасалған кез келген үш зат әкелуді ұсыныңыз.
          Үйде зерттеу жүргізуді жалғастыруға арналған тапсырма: неге металдан жасалған заттар суға бататынын, ал ағаштан жасалған заттар батпайтынын ата-аналарымен талқылауды ұсыныңыз.

Жемістер

Қағаз, пластмасса, шыны стакан, ағаш, пластик, металл қасық, матадан, пластиктен, резинадан жасалған ойыншықтар, ойыншық телефон мен ұялы телефон.

оқулық

дәптермен жұмыс
Бағалау
	Рефлексия

Оқушылар сабақ соңында:
заттарды жасалған материалы бойынша салыстыруды;
заттардың негізгі қасиеттерін жасалған материалы бойынша ажыратуды меңгереді.
Оқушылардың бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергенін тексеру мақсатында мынадай сұрақтар қойыңыз:
— Парта қандай материалдан жасалған?
— Дәптер мен оқулықты қандай белгілеріне қарап салыстыруға болады?
Әртүрлі материалдан жасалған үш затты мысалға келтіруді сұраңыз.

Қорытынды бағалау.
Оқушылар сабақтағы жұмысын жұмыс дәптеріндегі «Жетістік баспалдағы» бойынша бағалайды.

title: математикадан сабак жоспары "Заттардын кандай айырмашылыгы бар?" 1 сынып