extracted_text:
Методическая разработка
Рабочая программа ФГОС
Внеурочной деятельности
по спортивнооздоровительному направлению

                                                       Кружок «БАСКЕТБОЛ»

                                                                           7 класс

                                               Авторсоставитель: учитель физической культуры
                                                                     Назыкова Татьяна Хабибовна
                                   Пояснительная  записка.
     Программа «Баскетбол» является модифицированной. За основу взята программа
«Баскетбол. Программа спортивной подготовки для ДЮСШ» 2014года.
Образовательная программа “Баскетбол” имеет физкультурноспортивную

направленность, по уровню освоения программа углублённая, т.е. предполагает развитие
и совершенствование у занимающихся основных физических качеств, формирование
различных двигательных навыков, укрепление здоровья. Новизна и оригинальность  программы «Баскетбол» в том, что она учитывает
специфику   дополнительного   образования     и   охватывает   значительно   больше   желающих
заниматься этим видом спорта, предъявляя посильные требования в процессе обучения. Она
дает   возможность заняться баскетболом   с   «нуля» тем детям, которые еще не начинали
проходить раздел «баскетбол» в школе, а также внимание к вопросу воспитания здорового
образа жизни, всестороннего подхода к воспитанию гармоничного человека.
 С каждым годом учебные нагрузки в школах возрастают, а возможности активного
отдыха  ограничены. Очень важно,  чтобы после  уроков  ребенок имел  возможность снять
физическое утомление и эмоциональное напряжение посредством занятий в спортивном зале
веселыми и разнообразными подвижными и спортивными играми.
      Наиболее интересной и физически разносторонней является игра БАСКЕТБОЛ, в
которой развиваются все необходимые для здорового образа жизни качества (выносливость,
быстрота,   сила,   координация   движений,   ловкость,   точность,   прыгучесть   и   др.),   а   также
формируются личные качества ребенка (общительность, воля, целеустремленность, умение
работать в команде).
В условиях небольшого школьного зала посредством баскетбола достигается высокая
двигательная активность большой группы детей, также есть возможность легко дозировать
нагрузку с учетом возраста, пола и подготовленности определенной группы, охватывая на
начальном этапе 1015человек.
Актуальность  программы в приобщении школьников к здоровому образу жизни, в
профилактике   асоциального   поведения,   в   создании   условий   для   профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического
и физического здоровья детей.
 Педагогическая целесообразность 3летней программы баскетбола, как и многие
другие виды спорта, требует постепенного многолетнего перехода от простого к сложному.
  3летний   период   программы   позволяет   планомерно   работать   с   детьми   разного
возраста, объединяя их по физическим данным и подготовленности.      Баскетбол  позволяет
решить   проблему   занятости   у   детей   свободного   времени,   пробуждение     интереса   к
определенному   виду   спорта.       Практика   показывает   эффективность   ранней   подготовки
учащихся   для   формирования   полноценного   коллектива   единомышленников   и   успешной
работы на последующих этапах.
  Цель:
     Создание условий для полноценного физического развития и укрепления здоровья
школьников посредством приобщения к регулярным занятиям баскетболом, формирование
навыков здорового образа жизни, воспитание спортсменов  патриотов своей школы, своего
города,  своей страны. Задачи:
1. Образовательные:
   Познакомить   учащихся   с   интереснейшим   видом   спорта   БАСКЕТБОЛОМ,
правилами   игры,   техникой,   тактикой,   правилами   судейства   и   организацией   проведения
соревнований;
 Углублять и дополнять знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках
физкультуры;
2. Развивающие:
   Укреплять опорнодвигательный аппарат детей;
     Способствовать   разностороннему   физическому   развитию   учащихся,   укреплять
здоровье, закаливать организм;
 Целенаправленно развивать специальные двигательные навыки и психологические
качества ребенка.
 Расширение спортивного кругозора детей.
3. Воспитательные:
    Формировать дружный, сплоченный коллектив, способный решать поставленные
задачи, воспитывать культуру поведения;
   Прививать   любовь   и   устойчивый   интерес   к   систематическим   занятиям
физкультурой и спортом;
 Пропагандировать здоровый образ жизни, привлекая семьи учащихся к проведению
спортивных мероприятий и праздников.
Сроки реализации программы    3 года.
Программа рассчитана на детей и подростков от 12 до 16 лет.
Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу
Количество часов в год 35 ч.
Наполняемость учебной группы по годам обучения
Минимальное количество обучающихся в группе 1215 чел.
1 год обучения – 15 человек
2 год обучения – 12 человек
3 год обучения – 10 12 человек
Формы организации обучения:
  командная, малыми группами, индивидуальная.
Формы проведения занятий:

  Тренировочные   занятия,   беседы,   соревнования,   тестирования,   спортивные
конкурсы, праздники, просмотры соревнований. Ожидаемые результаты:
К моменту завершения программы обучающиеся должны :
Знать
   Основы знаний о здоровом образе жизни.
   Историю развития вида спорта «баскетбол» в школе, городе, стране.
   Правила игры в баскетбол.
   Тактические приемы в баскетболе.
Уметь
 Овладеть основными техническими приемами баскетболиста.
 Проводить судейство матча.
 Проводить разминку баскетболиста, организовать проведение подвижных игр.
Развить качества личности
   Воспитать стремление к здоровому образу жизни.
   Повысить общую и специальную выносливость обучающихся.

  Развить   коммуникабельность   обучающихся,   умение   работать   и   жить   в
коллективе.
    Развить чувство патриотизма к своему виду спорта, к родной школе, городу,
стране.
Способы  проверки образовательной программы:
 повседневное систематическое наблюдение;
 участие в спортивных праздниках, конкурсах;
 участие в товарищеских встречах и соревнованиях.
Формы подведения  итогов реализации образовательной программы:
 спортивные праздники, конкурсы;
 матчевые встречи, товарищеские игры с командами аналогичного возраста;
 соревнования школьного и городского масштабов.
          Контрольные   тесты   и   упражнения   проводятся   в   течении   всего   учебно
тренировочного годового цикла 2 – 3 раза в год.
     Тестирование  проводят в начале учебно года – в сентябре – октябре; затем в
его середине – в декабре – январе и в конце учебно года  в апреле – мае.

Формы и способы фиксации результатов:
 дневник достижений учащихся;
 портфолио  учащихся.
Контрольные игры проводятся регулярно в учебных целях как более высокая
ступень учебных игр с заданиями. Кроме того, контрольные игры незаменимы при
подготовке к соревнованиям. Учебнотематический план 123 года обучения
1 час в неделю (35 в год)
1 год обучения (20152016 у/г)
2 год обучения (20162017у/г)
3 год обучения (20172018 у/г)
теория
2
практика
всего
2
теория
6
практика
всего
6
теория
5
практика
всего
5
10
15
20
20
25
14
15
20
25
25
30
16
4
5
8
8
8
2
16
15
20
20
20
12
20
20
28
28
28
14
4
5
8
8
6
2
14
15
20
20
22
14
18
20
28
28
28
16
109
144
41
103
144
39
105
144
№
п/п
Название тем
1
2
3
4
5
6
7
Общие основы баскетбола
ПП и ТБ  Правила игры
Общефизическая подготовка
Специальная подготовка
Техническая подготовка
Тактическая подготовка
Игровая подготовка
Контрольные и
календарные игры
Общее количество
часов в год Методическое обеспечение образовательной программы
№

1
2
3
4
Тема программы
Форма организации и
проведения занятия
Методы и приёмы
организации учебно
воспитательного процесса
Общие основы
баскетбола  ПП и
ТБ Правила   игры
и методика
судейства
Общефизическая
подготовка
баскетболиста
Специальная
подготовка
Техническая
подготовка
Групповая,
индивидуальная,
подгрупповая,
фронтальная
Словесный, объяснение, рассказ,
беседа практические задания,
объяснение нового материала.
Конспекты занятий для педагога.
Индивидуальная,
групповая, подгрупповая,
поточная, фронтальная
 Словесный, наглядный показ,
упражнения в парах, тренировки
Индивидуальная,
групповая, подгрупповая,
Словесный, объяснение нового
материала, рассказ, практические
фронтальная,
коллективногрупповая, в
занятия, упражнения в парах,
тренировки, наглядный показ
парах
Индивидуальная,
индивидуально –
педагогом.
Словесный, объяснение,  беседа,
практические занятия,
баскетболиста
фронтальный, групповая,
упражнения в парах, тренировки,
подгрупповая,
наглядный показ педагогом.
коллективногрупповая, в
 Учебная игра.
парах
Дидактический
материал,
техническое
оснащение занятий
Специальная
литература, справочные
материалы, картинки,
плакаты. Правила
судейства в баскетболе.
Таблицы, схемы,
карточки, мячи на
каждого обучающего
Литература, схемы,
справочные материалы,
карточки, плакаты,
мячи на каждого
обучающего
Дидактические
карточки, плакаты,
мячи на каждого
обучающего
Вид и форма
контроля,
Графа
учёта
форма
предъявления
результата
Вводный,
положение о
соревнованиях
по баскетболу.
Тестирование,
карточки судьи,
протоколы
Зачет,
тестирование,
учебная игра,
промежуточный
тест.
Зачет,
тестирование,
учебная игра,
промежуточный
тест,
соревнование 5
Игровая
подготовка
групповая, подгрупповая,
коллективногрупповая
практические занятия,
упражнения в парах, тренировки,
Учебная игра.
Дидактические карточки,
плакаты, мячи на каждого
обучающего, видеозаписи
Учебная игра,
промежуточный
отбор,
соревнование Содержание программы 1го года обучения:
1. Общие основы баскетбола – 8 часов
  История возникновения баскетбола в России. Правила игры. Состав команды,
   форма игроков.
  Сведения о строении и функциях организма человека.
  Влияние физических упражнений на организм человека.
  Необходимость разминки в занятиях спортом.
  Правила техники безопасности при выполнении упражнений на занятиях
   баскетболом.
  Правила пожарной безопасности и поведения в спортивном зале.
  Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль.
  Правила игры минибаскетбола, судейская жестикуляция и терминология.
  Подведение итогов года.
  Методика тренировки баскетболистов.
  Техническая подготовка баскетболистов.
  Психологическая подготовка баскетболиста.
2. Общая физическая подготовка – 20 часов
 Строевые упражнения
 Упражнения для рук плечевого пояса
 Упражнения для ног
 Упражнения для шеи и туловища
 Упражнения для всех групп мышц
 Подвижные игры: «Пятнашки», «Пустое  место»,
«Снайперы», «Мяч водящего», «Гонка мячей»
 Упражнения для развития быстроты
 Упражнения для развития ловкости
Упражнения для развития гибкости
 Упражнения для развития прыгучести.
3. Специальная физическая подготовка – 20 часов
 Упражнения для развития быстроты: ускорения, рывки на отрезках от 3 до 40м. (из
различных исходных положений) лицом, боком, спиной вперед.
 Бег с максимальной частотой шагов на месте и в движении.
Бег за лидером со сменой направления (зигзагом, лицом, спиной вперед, челноком, с
поворотом).
Упражнения для развития специальной прыгучести: многократные прыжки с ноги на ногу,
выпрыгивания вверх с доставанием ориентира, прыжки на одной ноге и толчком двух ног (вперед,
вверх, в стороны).
 Прыжки с подтягиванием бедра толчковой ноги.
 Упражнения для развития скорости реакции по зрительным и звуковым сигналам.
 Упражнения для развития чувства мяча. Жонглирование одним, двумя мячами.
  Подбрасывания и ловля на месте, в движении, бегом.  Метание различных мячей в цель.
 Эстафеты с разными мячами.
4. Техническая подготовка
   –  25 часов

 Обучение передвижению в стойке баскетболиста.
 Обучение технике остановок прыжком и двумя шагами.
 Обучение прыжку толчком двух ног и одной ноги.
 Повороты вперед и назад.
 Ловля мяча двумя руками на месте, в движении, в прыжке
   при встречном и параллельном движении.
 Передача мяча двумя от груди на месте, в движении, в стену, парами,
  при встречном и параллельном движении.
 Ведение мяча на месте, в движении, с изменением направления,
  скорости, высоты отскока.
 Броски в кольцо двумя руками от груди с места, слева, справа,
  с отскоком от щита, в движении.
 Броски  в кольцо одной рукой от плеча на месте слева, справа,
  с середины, без отскока и с отскоком от щита.
 Обучение технике двух шагов с места, в движении.
 Броски двумя руками от груди с двух шагов.
5.
Тактическая подготовка

  – 25 часов
                                Нападение
 Выход для получения мяча на свободное место.
 Обманный выход для отвлечения защитника.
 Розыгрыш мяча короткими передачами.
 Атака кольца.
 «Передай мяч и выходи».
 Наведение своего защитника на партнера.
                               Защита
 Противодействие получению мяча.
 Противодействие выходу на свободное место.
 Противодействие розыгрышу мяча.
 Противодействие атаке кольца.
 Подстраховка.
 Система личной защиты.
6. Игровая подготовка
  – 30 часов

   Обучение   основным   приемам   техники   игры   и   тактическим   действиям   в   упрощенной
игровой обстановке 2х2, 3х3, 4х4, 5х5 минибаскетбола.
   Привитие   навыков   соревновательной   деятельности   в   соответствии   с   правилами   мини
баскетбола.
7. Контрольные и календарные игры
  – 16 часов  Двухсторонние контрольные игры по упрощенным правилам минибаскетбола.
 Товарищеские игры с командами соседних школ.
 Итоговые контрольные игры.
Ожидаемые результаты 1 года обучения
    К концу первого года обучения учащиеся:
   получат   теоретические   сведения   о   баскетболе,   правилах   игры,   о   влиянии   физических
упражнений на самочувствие;
 ознакомятся с правилами техники безопасности и пожарной безопасности;
 улучшат общую физическую подготовку;
 освоят упражнения СФП;
 ознакомятся с азами техникотактической подготовки;
 обучатся игровой ориентации в минибаскетболе;
 улучшат общее внимание, дисциплину, почувствуют интерес к регулярным занятиям
спортом, приобщатся к здоровому образу жизни;
 будут выполнять прыжки толчком двух ног и толчком одной ноги;
 будут выполнять повороты вперед и назад с опорой на одну ногу;
 научатся ловить мяч двумя руками на месте;
 научатся передавать мяч двумя руками: сверху, от плеча, от груди, снизу, с места, с
отскоком;
 научатся вести мяч: с высоким отскоком, с низким отскоком, со зрительным контролем;
 научатся  выполнять ведение мяча: на месте, по прямой линии, по дугам;
 научатся  выполнять броски в корзину двумя руками: от груди, с отскоком от щита, с
места, под углом к щиту;
  научатся освобождаться для получения мяча;
 будут уметь  противодействовать получению мяча, розыгрышу мяча, атаке корзины;
  будут уметь останавливаться двумя шагами;
  будут уметь ловить мяч двумя руками в движении;
  научатся передавать мяч двумя руками в движении;
  научатся передавать мяч одной рукой от головы, от плеча, с места;
  научатся вести мяч зигзагом, а так же без зрительного контроля;
  будут уметь в командных нападающих действиях разыгрывать мяч;
  научится в защитных действиях подстраховывать партнера;
  в защитных действиях будут уметь противодействовать выходу соперника на
   свободное место;
  научатся выполнять броски в корзину двумя руками (ближние, средние,
   дальние);
  научатся выполнять броски в корзину двумя руками: прямо перед щитом, под   углом к
щиту, параллельно щиту;
 будут уметь выполнять броски в корзину одной рукой с места;
 будут уметь выполнять штрафной бросок одной рукой от плеча, двумя руками от груди; Содержание программы 2го года обучения:
1.
Общие основы баскетбола – 6 часов
 Физическая культура и спорт в России.
 Баскетбол в России. Достижения наших команд на мировой арене.
 Правила техники безопасности на тренировках.
 Основные сведения о спортивной квалификации.
  Разряды, звания и порядок их присвоения.
 Воспитание нравственных и волевых качеств спортсмена.
 Правила пожарной безопасности.
 Профилактика заболеваемости и травматизма в спорте.
 Гигиенические требования к спортсменам.
 Техника и тактика игры в баскетбол, их взаимосвязь.
 Подведение итогов года.
2.  Общая физическая подготовка
  – 20 часов

 Общеразвивающие упражнения на все группы мышц.
 Упражнения типа «полоса препятствий» с различными заданиями.
 Эстафеты без предметов и с мячами.
 Упражнения для развития силы.
 Упражнения для развития скоростносиловых качеств.
 Упражнения для развития гибкости.
 Упражнения для развития ловкости.
 Комбинированные упражнения по круговой системе
 Развитие прыгучести.
 Подвижные и спортивные игры по упрощенным правилам.

3. Специальная физическая подготовка

 Упражнения для развития быстроты передвижения в баскетбольной стойке. Бег змейкой
приставными   шагами,   спиной   вперед.   Бег   с   остановками,   поворотами,   рывками   по   свистку.
Эстафетный бег с передачами мяча.
  – 20 часа
 Развитие специальной прыгучести. Прыжки с одной и двух ног с доставанием щита, с места
и с разбега, одной и двумя руками. Серийные выпрыгивания из приседа. Эстафеты с прыжками на
одной и двух ногах в различных вариантах. Прыжки со скакалкой.
 Упражнения для развития качеств, необходимых для выполнения передач, ловли и бросков.
 Упражнения для развития игровой ловкости. Передачи мяча в стену с последующей ловлей.
Чередование передач и ведения на месте и в движении. Ведение мяча с одновременным выбиванием мяча у партнера. Комбинированные упражнения из бега, прыжков, ловли, передач, ведения, бросков
с предельной интенсивностью.
 Эстафеты и игры с ловлей, передачами и бросками мяча.
4. Техническая подготовка
  – 28 часов

 Передвижение в баскетбольной стойке с изменением направления и скорости, с работой
рук.
 Остановки прыжком и двумя шагами без мяча и с мячом.
 Повороты на месте вперед и назад без мяча и с мячом.
 Ловля и передача мяча изученными способами на месте, в движении, парами, тройками с
изменением расстояния, скорости, исходных положений.
   Обучение   передачам   двумя   руками   сверху,   снизу,   одной   сверху,   снизу,   на   месте,   в
движении.
 Ведение мяча левой и правой рукой с изменением высоты отскока, направления, скорости, с
остановками.
 Ведение со сменой рук без зрительного контроля.
 Обводка соперника с изменением направления.
 Сочетания ведения, передач и ловли мяча.
 Броски в кольцо двумя от груди и одной от плеча с места и в движении после двух шагов.
 Обучение броску после ведения, после обводки, после ловли и двух шагов слева, справа и с
середины.
 Обучение штрафному броску двумя и одной рукой от плеча.
 Обучение технике броска с места со средней дистанции.
5.
Тактическая подготовка

  – 28 часов
               Нападение
 Розыгрыш мяча игроками команды.
 Организация атаки кольца.
 «Передай мяч и выходи».
 Заслон защитнику партнера.
 Наведение на партнера своего защитника.
 Взаимодействие «Треугольник».
 Взаимодействие «Тройка».
 «Малая восьмерка».
 Скрестный выход.
 Система быстрого прорыва.
 Система нападения без центрового игрока. Защита
 Противодействие розыгрышу мяча.
 Противодействие атаке.
 Подстраховка партнера.
 Переключение на другого нападающего.
 Проскальзывание.
 Групповой отбор мяча.
 Противодействие «Тройке».
 Противодействие «Малой восьмерке».
 Система личной защиты.
6.
Игровая подготовка – 28 часов
 Овладение запланированными приемами техники на уровне умений и навыков.
 Овладение индивидуальными и групповыми тактическими действиями.
 Овладение основами тактики командных действий.
 Воспитание навыков соревновательной деятельности по минибаскетболу.
   7.  Контрольные и календарные игры
  – 14 часов

 Контрольные игры на проверку усвоения технических приемов в игровой обстановке.
 Подготовительные учебные двухсторонние игры.
 Товарищеские встречи с командами соседних школ.
 Итоговые контрольные игры с приглашением родителей.
Ожидаемые результаты 2 года обучения
    К концу второго года обучения учащиеся:
 расширят представление о баскетболе в России, о спортивной квалификации, разрядах,
   званиях;
  научатся правильно распределять нагрузки в режиме дня;
 улучшат свои нравственные и волевые качества, станут более выносливыми к любым
    нагрузкам;
  пополнят техникотактический арсенал игры в баскетбол;
  освоят разнообразную игровую практику;
  научатся ловить мяч двумя руками при движении сбоку;
 научатся ловить мяч двумя руками в прыжке;
 научатся ловить мяч одной рукой в движении;
 освоят передачу мяча двумя руками в движении (встречные);
 освоят передачу мяча двумя руками в движении (сопровождающие);
  освоят передачу мяча одной рукой с боку (с отскоком);
 научатся передавать мяч одной рукой снизу (с отскоком);  научатся передавать мяч одной рукой в прыжке;
 будут выполнять броски в корзину двумя руками (добивание);
 будут выполнять броски в корзину одной рукой с отскоком от щита; в движении;
 будут выполнять броски в корзину  за 3х очковой линией;
 в нападении получат навыки ставить заслон;
 научатся в защитных действиях выполнять переключение на другого игрока;
 будут уметь защищаться системой личной защиты;
 научатся обводить соперника с изменением высоты отскока;
 будут ловить мяч одной рукой  в прыжке;
 смогут передавать мяч одной рукой (поступательные);
 смогут обводить соперника с изменением направления.
Содержание программы 3го года обучения:
1.     Теоретическая подготовка

  – 5 часов
   Значение   физического   развития   граждан   России   для   их   подготовки   к   труду   и   защите
Родины.
 Планирование и контроль спортивной подготовки.
 Основы техники игры и техническая подготовка.
 Основы тактики игры и тактическая подготовка.
 Спортивные соревнования, организация и правила проведения, положение о соревнованиях.
 Правила по минибаскетболу.
 Установка на игру и разбор результатов.
 Психологическая подготовка юных спортсменов.
   Этика   спортивной   борьбы,   проявление   высоких   нравственных   качеств   (честность,
доброжелательность, самообладание, дисциплинированность, коллективизм).
 Подведение итогов года.
2.  Общая физическая подготовка
   18 часа

  Общеразвивающие упражнения на все группы мышц.
 Беговые упражнения.
 Повторный бег по дистанции от 30 до 60м. Челночный бег. Старты из различных исходных
положений.
 Упражнения для развития различных двигательных качеств.
 Комбинированные упражнения.
Упражнения для развития общей выносливости. Равномерный и переменный бег на 500, 800,
1000м
 Подвижные игры: «10 передач», «Снайперы», различные «Пятнашки».  Минифутбол, ручной мяч, пионербол, волейбол.
3. Специальная физическая подготовка  20 часов
 Подготовительные упражнения для рук. Укрепления лучезапястных суставов (сгибание,
разгибание, круговые движения с гантелями). Отталкивания от стены, пола ладонями, пальцами.
Ходьба на руках, носки ног вместе (вперед, влево и вправо по кругу). Упражнения с набивными
мячами, кистевыми эспандерами.
   Подготовительные   упражнения   для   ног.   Быстрота   передвижений   вперед,   назад,   влево,
вправо. Бег змейкой, челноком, с прыжками, остановками, рывками, поворотами. Прыжки через
скамейку с ведением мяча, передачами, круговым вращением вокруг пояса.
 Упражнения для координации движений.
 Упражнения для развития специальной выносливости.
4.  Техническая подготовка
  – 28 часов

 Передвижения в защитной стойке, работа ног, рук. Финты, обманные движения, остановки,
повороты.
   Ловля   и   передачи   изученными   способами   в   движении   с   пассивным   и   активным
сопротивлением, одной и двумя руками.
 Передачи мяча в прыжке в сочетании с ведением и бросками.
 Скрытые передачи.
 Обводка соперника с поворотом и переводом мяча.
 Перевод под ногой,  за спиной.
 Броски в кольцо одной рукой сверху, снизу.
 Добивание в кольцо двумя руками в прыжке.
 Обучение броску крюком.
 Разноудаленные броски с места и в движении.
 Обучение технике трехочкового броска.
 Дальнейшее обучение штрафному броску.
 Бросок в прыжке одной рукой.
5. Тактическая подготовка
  – 28 часов

              Нападение
 Командная атака кольца противника.
 Дальнейшее обучение заслону на месте и в движении.
 Наведение.
 Треугольник, Тройка.
 Малая восьмерка.
 Скрестный выход.
 Сдвоенный заслон.  Система быстрого прорыва.
 Система эшелонированного прорыва.
 Система нападения через центрового.
                          Защита
 Противодействие атаки кольца.
 Подстраховка.
 Переключение.
 Проскальзывание.
 Групповой отбор мяча.
 Система личной защиты.
 Система зонной защиты.
 Система смешанной защиты.
 Система личного прессинга.
 Система зонного прессинга.
6. Игровая подготовка
  – 30 часов

 Дальнейшее обучение приемам игры, совершенствование их в условиях близких к
соревновательным.
 Обучение индивидуальным, групповым и командным действиям в различных комбинациях и
системах нападения и защиты.
 Совершенствование приемов игры и тактических действий с учетом индивидуальных
особенностей юного баскетболиста.
 Воспитание умения готовиться и участвовать в соревнованиях (настраиваться на игру,
регулировать эмоциональное состояние перед игрой и во время игры, независимо от ее исхода).
 Работа по освоению инструкторских и судейских навыков проводится в форме бесед,
семинаров, практических занятий, самостоятельной работы учащихся.
 Учащиеся готовятся к роли инструктора, помощника тренера для участия в организации и
проведения занятий (отдельных частей тренировки), массовых соревнований в качестве судей,
секундометристов, секретарей.
 Освоение терминологии, принятой в баскетболе
 Овладение командным языком, умение отдать рапорт
 Проведение упражнений по построению и перестроению группы
 В качестве дежурного подготовка мест для занятий, инвентаря и т.д.
 Составление комплекса общеразвивающих упражнений и умение провести
  разминку с группой.
   7.  Контрольные и календарные игры
  – 16 часов

 Участие в первенстве школы по баскетболу.
 Участие в матчевых встречах по минибаскетболу.  Участие в товарищеских играх своего микрорайона.
 Участие сборной команды школы в первенстве района по баскетболу.
   Получат   большой   опыт   участия   в   соревнованиях,   усвоят   этику   спортивной   борьбы   и
необходимость проявления высоких нравственных качеств.
 Войдут в состав сборной школы и примут участие в Спартакиаде района по баскетболу.
Ожидаемые результаты 3 года обучения
К концу третьего года обучения учащиеся:
 Научатся планировать и контролировать спортивную подготовку.
 Улучшат техникотактическую подготовку.
 Улучшат психологическую подготовку.
 Смогут выполнять броски в корзину одной рукой: прямо перед щитом, под углом к щиту,
параллельно щиту.
 Научатся в нападающих действиях выполнить “ наведение”.
 В командных нападающих действиях смогут  выполнить “ скрестный выход”.
 В защитных командных действиях смогут использовать “групповой отбор”.
 В защитных действиях смогут выполнить “ проскальзывание”.
 В защитных командных действиях научатся  противодействовать “скрестному выходу”.
 Будут уметь заполнять протокол игры.
 Смогут оказать первую помощь при легких травмах.
 Научатся ловить мяч одной рукой при встречном движении.
 Смогут передавать мяч одной рукой (сопровождающие).
 Будут передавать мяч одной рукой на большое расстояние (1416 метров)
 Будут выполнять обманные действия: финт на рывок, финт на бросок, финт на проход.
  Смогут обводить соперника с изменением скорости.
  Научатся перехватывать мячи при передаче его соперником.  Умело смогут действовать в нападении при выходе двух нападающих против одного
защитника(2х1).
 Умело смогут действовать в нападении при выходе трех нападающих против одного или
двух защитников(3х1, 3х2).
 Умело в нападающих командных действиях смогут  использовать систему “быстрого
прорыва”.
 Умело в нападающих командных действиях смогут использовать “малую восьмерку”.
 Умело научатся действовать в защите при выходе двух нападающих против одного
защитника(1х2).
 Умело будут действовать в защите при выходе трех нападающих против одного защитника,
или двух защитников(1х3, 2х3).
 Смогут перестраиваться в защите, чтобы противодействовать “быстрому прорыву”
соперников.
Обеспечение программы методической продукцией
1. Дидактические материалы:
 Картотека упражнений по баскетболу.
 Схемы и плакаты освоения технических приемов в баскетболе.
 Правила игры в баскетбол.
 Правила судейства в баскетболе.
 Регламент проведения баскетбольных турниров различных уровней.
 Положение о соревнованиях по баскетболу.
2. Методические рекомендации:
 Рекомендации по организации безопасного ведения двусторонней игры.
 Рекомендации по организации подвижных игр с баскетбольным мячом.
 Рекомендации по организации работы с картотекой упражнений по баскетболу.
 Инструкции по охране труда. Материальнотехническое обеспечение.
1.     Основной   учебной   базой   для   проведения   занятий   является   спортивный   зал   ОУ   с
баскетбольной   разметкой   площадки,   баскетбольными   стойками,   а   также   наличие
баскетбольных   мячей   для   каждого   ученика,   набивных   мячей,   стоек   для   обводки,
гимнастических матов, гимнастических скакалок, гантелей, футбольных, волейбольных мячей.
2.     Журналы   и   справочники,   а   также   фото   и   видеоаппаратура,   электронные   носители
(кассеты, диски и дискеты).
Список   литературы для педагогов:
1. Баскетбол. Программа спортивной подготовки для ДЮСШ. М. Советский спорт, 2004г.
2. Гомельский А.Я.  Баскетбол. Секреты мастерства. М. 1997г.
3. Грасис А. Специальные упражнения баскетболистов – М., ФиС, 1967, 1972.
4. Нестеровский  Д.И. Баскетбол. Теория и методика обучения. М. Академия. 2004г.
5. Официальные правила баскетбола. М. СпортАкадемПресс 2000г.
6. Пинхолстер А. Энциклопедия баскетбольных упражнений – М., ФиС, 1973
7. Стонкус С.С. Индивидуальная тренировка баскетболистов– М., ФиС, 1967.
8. Кудряшов В.П., Мирошникова  Т.И.,Физическая подготовка юных баскетболистов –
      Минск, 1970.
9. Кузин В.В. Полиеский С.А. Баскетбол Начальный этап обучения – М., ФиС, 1999.
10. Линдеберг Ф. Баскетбол – игра и обучение – М., ФиС, 1971, 1972.
11. Чернова  Е.А. Некоторые рекомендации по работе с детьми. Школа баскетбола. Самара.
      2002г
12. Яхонтов Е.Р. Индивидуальная тренировка баскетболиста – М., ФиС, 1981, 1985. Список литературы для обучающихся и родителей:
1. Баскетбол: 100 упражнений и советов для юных игроков.  НИК Сортэл. М. 2002г.
2. Билл Гатмен и Том Финнеган. Все о тренировке юного баскетболиста. М. АСТ.
    2007г.
3. Джерри В., Краузе, Дон Мейер. Баскетбол навыки и упражнения.. М. АСТ. 2006г.
4. Евгений Гомельский.   Игра гигантов. М. ВАГРИУС. 2004г.
5. Костинова  Л.В. Баскетбол: Азбука спорта. М. Ф и С. 2002г.
6.  Кузин  В.В., Полиевский С.А.  Баскетбол. М. Фис. 1999г.
7. Леонов А.Д. Малый А.А. Баскетбол – книга для учащихся – Киев, Радянська школа,
     1989.

file_name: Методическая разработка .doc

intro:
В своей разработке,я предлагаю трёхлетний период программы. Программа рассчитана  на детей 12-16 лет, из расчёта 35 часов в год. Она содержит Тренировочные занятия, беседы, соревнования, тестирования, спортивные конкурсы, праздники, просмотры соревнований.  Нагрузка  дозируется с учетом возраста, пола и подготовленности определенной группы, охватывая на начальном этапе 10-15 человек.Рабочая программа ФГОС
Внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению

title: Методическая разработка Внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению(баскетбол,7 класс)


extracted_text:
Сценарий концертной программы
«Самой обаятельной и привлекательной»  посвящается…»
06.03.2016г
1. Вокальнохореографическая   композиция   «Гляжу   в   озёра   синие»
Л.Клепикова, танцевальная группа «Узоры»
Ведущий.
Лена. Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, наши уважаемые зрители! Нашу
сегодняшнюю   концертную   программу   мы   открыли   вокальнохореографической
композицией «Гляжу в озёра синие» в исполнении Людмилы Клепиковой и танцевальной
группы   педагогов   «Узоры»,   конечно   же,   не   просто   так.   Праздничный   концерт   мы
посвящаем приятным и значимым событиям.
Вопервых,   наступила   весна,     которая   дарит   нам   один   из   самых   радостных
праздников — Международный женский день — праздник половины человечества. И какой
половины?! Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй.  Это праздник, который
согрет   лучами   солнца   и   женскими   улыбками,   украшен   россыпью   цветов   и   согревает
огоньками любви!
А, вовторых, 2016 год знаменателен  тем, что Президентом России он объявлен
Годом кино.  И, мы,  очень рады приветствовать Вас в этом замечательном уютном зале.  В
зрительном зале когдато кинотеатра «Победа», где не так давно  многие из Вас детьми или
совсем   молодыми   девушками   и   юношами,   сидя   на   самых   последних   рядах   «галёрки»,
смотрели фильмы о жизни, и конечно о любви. Фильмы: сюжеты, актёрский состав,  музыка
и песни  которых волновали каждую струнку человеческой души и настраивали на самые
позитивные, добрые эмоции и отношение к людям.
И,   согласитесь   друзья,   как   тесно   переплетены   эти   две   дороги,   две   судьбы,   две
эпохи: женщина и кино, кино и женщина! А объединяет их сегодня на нашем празднике
прекрасная музыка и красиво звучащая песня.
Я.  Но в нашем концерте, звучит ещё одна прекрасная тема, и Вы уже
сегодня  о  ней  упомянули  неоднократно  – Женщина, Весна   и, конечно  же,
всеми нами любимый праздник 8Марта. И мне хочется, на правах ещё одной
ведущей, сердечно поздравить всех вас с этими событиями в нашей женской
жизни. Всем хочется пожелать счастья, огромной, чистой, светлой любви как
в кино, удачи и благополучия.
Песня, которая сейчас прозвучит,  рассказывает о том, как важно, чтобы
рядом с женщиной всегда был тот единственный и неповторимый любимый
мужчина.   Она   была   написана   специально   для   художественного   фильма
«Женщина, которая поёт».  В фильме эту песню  исполняет Алла Пугачёва,
она   же   играет   и   главную   женскую   роль.   Героиня   Аллы   Пугачёвой   хочет
заниматься творчеством и сохранить семью, но не всегда это удаётся, в жизни
иногда необходимо чемто жертвовать. Сегодня эту песню для Вас исполнит
женщина, у которой, на мой взгляд, всё гармонично: и семья и творчество, и
конечно по большому счёту в этом большая заслуга только её.
Встречайте аплодисментами,  вместе: для Вас поёт  Юлия Зимина!
2. Песня «Теперь я знаю, ты на свете есть»  Ю.Зимина Ведущий.
Я.  Многие   фильмы   советских   времён   традиционно   исполняют   роль
«воспитателя», в них много героев и героинь на которых мы хотели быть
похожими, а вот кинофильмы перестроечного времени, вызывают у нас порой
противоречивые   чувства.   Вспомните   фильмы:   «Бригада»,   «Бандитский
Петербург».   Но   согласитесь   друзья,   какая   в   них   красивая   музыка   и
наполненные   смысловым   содержанием   песни.   Они   вызывают   сильные
эмоциональные переживания, затрагивают самые тонкие струнки души. Песня,
которая   сейчас   прозвучит,   является   одной   из   самых   ярких   в   фильме
«Бандитский   Петербург»,   автор   и   исполнитель   её   композитор   Игорь
Корнелюк. Не менее эмоциональной она прозвучит и из уст замечательного
солиста, любимца публики  Андрея Зимина. Встречайте!
3. Песня «Город, которого нет»  А.Зимин
Ведущий.
Лена. Согласитесь друзья, сколько бы чудесного и интересного не было в нашем мире,
но все же главное чудо – это женщина! Сколько ролей ей приходиться играть в жизни?
Поистине много…жена, мама, подруга, профессионал … Ведь она – это великая тайна
природы,   неразгаданная   загадка   Вселенной,   которая   сравниться   только   с   самой   яркой
звездой!   Да   с   той   самой   звездой   пленительного   счастья   или   с   самой   обаятельной   и
привлекательной, а может быть с колдуньей или кавказской пленницей.
Дорогие   друзья!   Встречайте,   свой   музыкальный   подарок,   песню   из   кинофильма
Леонида   Гайдая   «Кавказская   пленница»,     дарит   Вам   юная   солистка   Дома   творчества
Анастасия Кунц.
4. Песня «Гдето на белом свете»  А.Кунц
Ведущий.
Я. Что может быть на свете более священным, чем слово «мать»? Для
любого из нас мама – самый родной, самый дорогой человек на свете, давший
самое ценное – жизнь!  8 марта – праздник всех мам! А для ребенка праздник
– каждый день находиться рядом с мамой. Ведь мама – это самый близкий и
родной человек, который вкладывает в нас – своих детей – всю свою  заботу,
ласку, доброту и безграничную любовь.
Лена.  И кем бы мы ни были – малышами, которые только научились ходить, или
взрослыми, у которых виски покрылись благородной сединой – для наших мам мы навсегда
остаемся детьми!
Следующий   концертный   номер   для   всех     мам.   Встречайте   аплодисментами,
младшую   группу   объединения   «Костюмерия»   с   номером   «Цыплячий   восторг»,
руководитель Нина Хохлова!
5. «Цыплячий восторг»  объединение «Костюмерия» Ведущий.
Я.Так приятно когда в зале царит добрая эмоциональная атмосфера. И
очень радует то, что так много сегодня среди наших зрителей радостных и
счастливых   лиц,   красивых   и   светлых   улыбок.     И   для   ваших   улыбок,
несомненно, есть замечательный повод.
Всем сегодня не до сна
Снова в мир пришла весна!
А, вот главная героиня мультипликационного фильма «Простоквашино»
мама Дяди Фёдора – Римма (помните, она поет на «Голубом огоньке», ходит
на лыжах, носит квадратные очки) и солистка Дома творчества Екатерина
Поморова утверждают обратное «Кабы не было зимы» то, что … надоело б
лето. Дорогие друзья! Для Вас поёт  Екатерина Поморова.
6. Песня «Кабы не было зимы»  Е.Поморова
Ведущий.
Лена.  «Девушка   моей   мечты»      немецкий   музыкальный   фильм,   появившийся   в
советском прокате в 1947году. Фильм шёл с оригинальной немецкой звуковой дорожкой, с
русскими субтитрами, с заставкой «Этот фильм взят в качестве трофея»! Главная героиня
фильма танцует канкан, тогда ещё советской публике далеко неизвестный танец. А вот
сегодня его исполняют, как говорится у нас в народе,  и стар и млад. Встречайте друзья,
младшую   хореографическую   группу   объединения   «Конфетти»   Дома   творчества   под
руководством Татьяны Маткиной!
7. Танец «Канкан»  младшая группа «Конфетти» Т.Маткина
Ведущий.
Лена. Кому не знаком фильм режиссёра Юрия Чулюкина «Девчата» и легендарная
героиня Тося Кислицына. Вновь и вновь мы возвращаемся к нему, и каждый раз,   наши
сердца   согреваются   от   встречи   с   этими   удивительными   героями.   Премьера   фильма
состоялась 7 марта 1962 года. Фильм получил две победы в Эдинбурге и Канне, а Надежда
Румянцева была удостоена высшей номинации за лучшую женскую роль. Ну и, конечно же,
наряду с фильмом и его героями полюбились и его песни.
Я.  Одну   из   них   «Старый   клён»,     Александры   Пахмутовой   на   слова
Михаила   Матусовского,   в   фильме   исполнили   Люсьена   Овчинникова   и
Николай Погодин, а на нашем концерте её исполняют замечательные солисты
РДК – Тамара Капишина и Николай Ларионов.
8. Песня «Старый клён»  Т.Капишина, Н.Ларионов Ведущий.
Лена.  Как много фильмов рассказывает о сложной казачьей судьбе. Экранизации
классики, исторические фильмы или просто кинокартины об этих людях  не важно, нам в
любом случае всегда интересно посмотреть эти фильмы: "Тарас Бульба", "Казачья пыль",
"Кубанские казаки", "Поднятая целина", "Донская повесть", «Тихий Дон».
Казаки   всегда   жили   обособленно,   не   стремясь   сливаться   и   обмениваться
культурным опытом с соседями. Они никого не пускали в свой особый мир, их уклад жизни
веками   формировался   и   оставался   неизменным,   не   поддаваясь   влиянию   окружающих
культур.
Я.  Вряд ли кто из нас   много знает о жизни казаков, если вы сами не из них, но
благодаря фильмам про казаков вы сможете заглянуть в их замкнутый, но прекрасный мир,
узнать об их традициях и законах, посмотреть на масштабные сражения, в которых они
принимали участие.
А какие у них разноплановые песни…   Хотя знаете, друзья, я задам этот вопрос
своей соведущей Елене  руководителю прославленного ансамбля русской и казачьей песни
«Волжаночка», она как никто лучше расскажет нам о песенном творчестве казаков. Елена
прощу Вас выйти на сцену.
(беседа с Е.Смирновой)
Елена скажите, как бы Вы описали жанры, манеру пения казачьих песен? (песни
думы, строевые, лирические, плясовые, патриотические) За что Вы их полюбили?
Я.Дорогие   друзья,   казачью   строевую   песню      вашему   вниманию   предлагает
замечательная   солистка   Дома   творчества,   воспитанница   Елены   Смирновой,     Анастасия
Данилина. Встречайте!
9. Песня Е.Смирнова ()
Ведущий.
Лена.  «Московская   сага»   –   очень   завораживающее   название   фильма,   снятого
киноконцерном   «Мосфильм»,   при   поддержке   Правительства   Российской   Федерации,
режиссёром Дмитрием Барщевским. Фильм рассказывает о событиях 20х годов и вышел
на экраны страны в 2004 году. Песня из этого кинофильма в жанре военного вальса,   на
музыку Александра Журбина, очень полюбилась зрителю и постоянно звучит в концертных
программах нашей  страны. Сегодня на нашем концерте  её исполняет  Елена  Трошкина.
Встречайте!
10. Песня «Ах, эти тучи»  Е.Трошкина Ведущий.
Лена. Дорогие друзья, как Вы думаете какой танец самый демократичный в мире?
Конечно   это   рокнролл!   Рокнролл   своим   названием   как   бы   командует   –   «качайся   и
вертись!»  Рокнролл  танцуют   президенты  и  дворники,  молодые  и  не очень, владельцы
особняков и те, кто без гроша в кармане. Это танец для всех, кто любит жизнь.
Встречайте аплодисментами, свой демократичный танец в стиле рокнролл дарит
  хореографическая   группа   объединения   «Конфетти»   Дома   творчества   под
Вам
руководством Татьяны Маткиной.
11. Танец «Рокнролл»  объединение «Конфетти»
Ведущий.
Я. Дорогие зрители, ещё раз напомним, что скоро 8 марта – праздник весны, любви и
красоты! И, несомненно, именно поэтому, весной женщины становятся еще красивее, они
словно превращаются в неземных волшебниц, которые дарят всем улыбки, свою доброту,
нежность и ласку. А мы дарим вам этот праздник, хорошее настроение и самые лучшие
песни!   Ведь не зря поётся в известной песне из кинофильма «Девчата»  что «Сегодня
праздник у девчат» сегодня будут танцы …
Свой музыкальный подарок дарит Вам солистка Дома творчества Анжела Пичугина.
Встречайте!
12. Песня «Сегодня праздник у девчат»  А.Пичугина
Ведущий.
Я. Жанр фильма – мюзикл в советском кинематографе стал набирать популярность
с середины 50х годов: «Золушка», «Летучая мышь», «Приключения Буратино», «Собака
на сене». И вот 6 января   1980 года в прокат выходит комедийный мюзикл режиссёра
Георгия ЮнгвальдХилькевича «Ах водевиль, водевиль». Прекрасную музыку для песен
фильма написал Максим Дунаевский на слова Леонида Дербенёва, которые исполнялись
Олегом   Табаковым,   Жанной   Рождественской,   Людмилой   Лариной.   А   мы   предлагаем
вашему   вниманию   дебютное   выступление   семейного   дуэта,   мама   и   дочка,   Татьяна   и
Валерия Маткины с песней «Гадалка». Поддержите, друзья, их добрыми аплодисментами!
13. Песня «Гадалка»  Т. и В. Маткины
Ведущий.
Лена. Фильм о котором сейчас пойдёт речь пожалуй знает каждый сидящий в этом
 —  советский  художественный   фильм   режиссёра
зале   зритель        «Жест кий   ром нс»
Эльдара   Рязанова,   снятый   в  1984   году  по   мотивам   пьесы  Александра   Островского
«Бесприданница». Главную роль в нём сыграла Лариса Гузеева, для которой этот фильм
стал дебютом в кино.
оо
ао Я. Фильм снискал популярность у зрителей (о чём говорит, в частности, признание
его «лучшим фильмом года» по версии журнала «Советский экран»), получил несколько
официальных   наград.   Популярность   обрели   и   звучащие   в   нём   романсы   в   исполнении
Валентины Пономарёвой  и  Никиты Михалкова, саундтрек фильма сразу же после показа
был выпущен на виниловом диске и аудиокассетах. Один из   романсов звучит сегодня в
исполнении   Евгения   Попова,
  участника   вокальноинструментального   ансамбля
«Интервал».
14. Песня из к/ф «Жестокий романс»  Е.Попов
Ведущий.
Я.  А сейчас от времён 21 века мне хотелось бы Вас, дорогие друзья, вернуть в
глубокое прошлое синематографа, когда качество и уровень снятых фильмов был совсем
не такой, как сейчас, хотя популярности и славы этих фильмов было хоть отбавляй. Итак,
небольшой   экскурс   в   историю   кино   нам   предлагают   совершить   милые   участницы
объединения   «Костюмерия»   Дома   творчества   под   руководством   Нины   Хохловой   с
коллекцией «Чёрнобелое кино».
15. «Чёрнобелое кино»  объединение «Костюмерия»
Ведущий.
Лена. Говорят, что у любви нет прошедшего времени… Так же утверждают и герои
фильма   режиссёра   Тимура   Бекмамбетова   «Ирония   судьбы.   Продолжение»,   где
представлен   прекрасный   ансамбль   известных   нам   по   первому   фильму   актёров,   но   и
ансамбль молодых актёров: Елизавета Боярская, Константин Хабенский, Сергей Безруков.
По большому счёту фильм запомнился звучащей в нём песней. Это очень нежная, лиричная
песня Константина Меладзе на стихи Джахан Поллыевой и Константина Меладзе, "Опять
метель" в исполнении Аллы Пугачевой и Кристины Орбакайте.
  Для Вас, дорогие друзья, сегодня эта песня звучит в исполнении замечательной
солистки Дома творчества Валерии Маткиной.
16. Песня «Опять метель»  В.Маткина
Ведущий.
Кулисы закрыть
Я. Я думаю, со мной согласится практически каждый зритель, сидящий в этом зале
в том, что мелодрама – как жанр фильма, пожалуй, на сегодняшний день самый любимый у
наших   женщин.   В   них   порой   мы   видим   несбывшиеся   свои   мечты   или   повседневные
переживания и заботы, прольём слезу или искренне посмеёмся при просмотре очередной
серии.   Так   было   и   при   показе   на   голубых   экранах   фильма   «Пока   станица   спит».   Это
красивая история о любви. О любви свободной, не терпящей никаких ограничений, будь то
– сословное, имущественное или иное неравенство. О любви страстной и безудержной, как
дикая стихия, которая не остановится перед устранением преград. Такая же страстная, яркая и эмоциональная звучит в этом фильме песня «Любимый мой». Сегодня, дорогие
друзья, её исполнит для Вас Елена Смирнова.
17. Песня «Любимый мой»  Е.Смирнова
Ведущий.
Я. Что женщинам сегодня пожелать? Сказали бы мужчины
Цветов? Удачи? Неба голубого?
Или чегото светлого такого,
Что и словами трудно описать?
А может попростому, как придется,
Сказать: «Будь счастлива всегда!
Пусть в жизни, несмотря на все ветра,
Для радости минуточка найдется!»
Милые женщины свой музыкальный подарок дарит Вам вокальноинструментальный
ансамбль «Интервал», руководитель Юрий Белопахов.
18. ВИА «Интервал»
19. ВИА «Интервал»
20. ВИА «Интервал»
Ведущий.
Лена беседует с гостями
Я.Весна – начало пробуждения первых цветов, так несмело выглядывающих из  под
снега. И первых чувств – робких, несмелых, но таких искренних и глубоких. А вместе с
весной просыпается и любовь, дремавшая в ваших сердцах, и окружает всех своим теплом
в этот праздничный день.
Как талисман любви он нам завещан,
Он был всегда, он есть и будет впредь;
Весенний праздник, праздник милых женщин,
Что заставляет наши души петь.
Дорогие   друзья!   Встречайте   добрыми   аплодисментами      победителя   областного
конкурса   художественного  творчества,   вокальный   ансамбль   педагогов   Дома   творчества
«Ярмарка», руководитель Елена Смирнова.
21. Песня «И до рассвета …»»  ансамбль «Ярмарка»
22. Песня «Жёнушка»  ансамбль «Ярмарка»
Ведущий.
Лена. Дорогие друзья, вот и подошла к завершению наша сегодняшняя встреча. Спасибо
вам за добрые аплодисменты, теплые взгляды и весенние улыбки!
Я.Спасибо вам, что вы печаль
Смогли сменить на смех и радость!
Так, как положено друзьям! Дружить всегда мы с вами рады,
Ведь мы желаем счастья Вам.

file_name: концерт 06.03.2016г.docx

intro: Мой сценарий концертной программы - «Самой обаятельной и привлекательной» посвящается…» посвящен весеннему, женскому празднику 8 марта, а также 2016 год знаменателен тем, что Президентом России он объявлен Годом кино. В моем сценарии все песни и музыкальные композиции звучат из Российской кинематографии.

музыка

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная  общеобразовательная школа № 22
х. Восточного  муниципального образования
Ленинградский район
Конспект урока
Класс: 5
Предмет: русский язык
УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» Л.А. Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. М.:
«Просвещение», 2015г.
Тема: «Обобщающие слова перед однородными членами».
Образовательная технология: Обучение в сотрудничестве (командная,
групповая работа), информационно- коммуникационные технологии ,
здоровьесберегающие технологии,  проблемное обучение
.
Учитель: Маганова Ольга Васильевна «22» января 2016 г.
Класс:  5
Тема: «Обобщающие слова перед однородными членами.»
Форма урока: уроксоревнование (применение игровых технологий)
Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ
Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках;
проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.
Цели урока:
 формирование пунктуационных умений и навыков при однородных членах с обобщающим
словом;
 показать, что однородные члены и обобщающие слова  понятия разных объектов
(видовые и родовые, часть и целое);
 указать на определенное интонационное оформление обобщающих слов.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент. (Тема урока на доске не записана)
2. Орфографическая   минутка  по карточке:
     Вставь пропущенные буквы, подбери , где возможно, проверочное слово:
      Уг..дали, посм…трел, тр…скучий, д…ревья, к…кие, кр…сивые, ненас…ный, ярос…
ная, избу…ка, серё…ки, засв…стели, л…сная, побр…дил, х…х…тали, муч…ной, кни…ки,
в…сёлые, сош…ём, в…юга, руч…и, пок…тились, ск…зать, прекрас…ный, м…стерить,
бл…стящий, в…шнёвые, благ…родный.
3. Изучение нового материала:
  (Тексты в распечатанном виде лежат на партах, тексты отличаются.
 Первое предложение записано на доске)  Приложение 1.
Изучения нового материала начнем с наблюдения над языковым материалом
Запишите слова в 3 столбика, распределив их по значениям.
«Немой диктант»
стрекоза
бабочка
пчела
насекомые
брюки
рубашка
костюм
одежда Музыкальные
инструменты
скрипка
барабан
гитара
кастрюля
чашки
ложка
посуда
стол
стул
диван
мебель
 Создание проблемной ситуации.
 Теперь посмотрите внимательно на слова.
Дуб, береза, дерево, липа
 Как вы думаете, могут ли все эти слова являться однородными членами? Или здесь
какоелибо слово лишнее? Почему?
Слово «дерево» является общим для всех остальных слов, его значение шире.
 Как же называются слова, значение которых является общим для других слов?
(Обобщающими словами)
Какова же будет тема нашего урока?
«Предложения с обобщающим словом при однородных членах». Давайте составим из данных слов предложение с однородными членами, поставив
обобщающее слово впереди.
В лесу растут разные деревья: дубы, березы, липы.
 Какие знаки препинания вы поставили в этом предложении?
 В чем затруднение? (Какой ставить знак после обобщающего слова)
 Задание было одно? Да
 А выполнили вы его как? (поразному, осознание противоречия)
 Почему так получилось?  Чего мы пока не знаем?
4. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
 На какой же вопрос мы должны ответить сегодня на уроке?
Как правильно оформлять предложения с обобщающими словами и однородными членами?
Какой знак необходимо ставить после обобщающего слова?
Я вам сейчас прочитаю шуткурифмовку, а вы попробуйте догадаться о каком знаке
препинания пойдет речь.
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу,
За порядком я слежу.
 Какой знак препинания мог так «сказать» о себе? (Двоеточие)
 Может после обобщающего слова ставится двоеточие?
Давайте проверим.
5. Поиск решения, открытие нового знания, формулирование правила.
 Откройте учебник на стр. 83, прочитайте  теоретический материал.
 Итак, что мы узнали? После обобщающего слова перед однородными членами ставится
двоеточие. Графически обобщающее слово обозначается …
6. Развитие умений – применение нового знания.
1. Теперь давайте вернемся к нашему предложению и разберем его правильно, составим его
схему.
:
,
,
.
7. Работа с учебником.
– Прочитайте правило  с.      Будьте готовы ответить на вопросы .
Беседа по прочитанному:
 Что такое  обобщающие слова?
 Где по отношению к однородным  членам  могут стоять обобщающие слова?
 Какие части речи  обычно выступают в роли обобщающих слов?
8. Закрепление.
А) Выполнение офлайн теста (индивидуально)
http://testedu.ru/test/russkijyazyik/6klass/obobshhayushhieslovapriodnorodnyixchlenax
predlozheniya.html

9. Физминутка.
10. Для сильных: (2 мин)
Примените полученные знания об обобщающем слове и двоеточии после него на примере
других строк стихотворения о родном крае нашего земляка Константина Гусейнова:
(материал роздан) Проверяются сначала сильные ребята. В твоих кристальных рекахводах
Лесах таежных для народа есть….
Пушнина рыба мясо нефть
Тут всех богатств не обозреть
Расставьте недостающие знаки препинания, вставить пропущенное обобщающее слово,
составьте схему предложения.
Для слабых: Записать стихотворение, Расставьте недостающие знаки препинания,
составьте схему предложения
В твоих кристальных рекахводах
Лесах таежных для народа есть всё
Пушнина рыба мясо нефть
Тут всех богатств не обозреть
Проверка устно (2 мин)
Составление схемы у доски 1 ученик.
11. Письменно объясните постановку знаков препинания в предложении
Все звери попрятались в свои жилища: медведи, волки, лисицы.
12. Рефлексия:
 Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Какие затруднения преодолевали?
– Что позволило вам достигнуть поставленной цели?
  Какие еще примеры групп обобщающих слов и однородных членов из окружающего мира вы
можете привести?
– Оформите полученные знания в опорной карточке, заполните пробелы.
Должно получиться. 9. Домашнее задание
По учебнику: у. ____, учить памятку и правило с.
Оценки за урок.

file_name: конспект 5 обобщающие слова.doc

intro:
Форма урока: урок-соревнование (применение игровых технологий)
Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ
Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках; проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.
Цели урока:
- формирование пунктуационных умений и навыков при однородных членах с обобщающим словом;
- показать, что однородные члены и обобщающие слова - понятия разных объектов (видовые и родовые, часть и целое);
- указать на определенное интонационное оформление обобщающих слов.


extracted_text:
Добрые слова – корни. Добрые мысли – цветы. Добрые дела – плоды. Добрые сердца –
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его
сады. волшебных
Город
цветов
Вы оказались в городе, где выращивают волшебные цветы
добрых и вежливых слов.
Вырастите такой цветок и вы:
- возьмите 3 лепестка любого цвета (одного), запишите на
них вежливые слова
  (на каждом лепестке по одному);
- склейте из них цветок. Город
народной мудрости
Мы с вами в городе Народной мудрости.  Люди, живущие
здесь, издавна  стремятся  к добру. Свои законы они
отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Но
пословицы рассыпались, и жители этого города просят вас о
помощи. Вам нужно из слов и словосочетаний собрать
пословицы (3 каждой команде), наклеить их на лист «Наши
законы». Сумрачный город
Мы в городе, где все время сумрачно и не уютно, потому что
над ним никогда не светит Солнце. Не случайно, народная
мудрость гласит: доброта, что Солнце, а  добрые люди как лучи солнца добротой своей согревают людей. Давайте
сделаем так, чтобы Солнце на этой земле засияло ярко-ярко,
для этого вам нужно:
 - взять один набор солнечных лучей
-  выбрать из них только те, которые относятся к добрым
людям, и наклеить их на диск Солнца.
Город
добрых
сказочных героев В этом городе живут  только добрые люди и сказочные герои,
которые всегда творят добрые дела и приносят всем радость,
но хитростью сюда прокрались злодеи, их нужно срочно
обнаружить и вывезти из города.
Задание:
найдите характеристики каждого сказочного героя и
приклейте каждому герою свою характеристику, затем
посадите злых героев в грузовик.
Добро наживай,                              а худо
изживай.
Жизнь дана                                       на
добрые дела.
Без добрых дел                                нет
доброго имени.
Кто добро творит,                           того Бог
благословит.
Добрые дела                                    красят
человека. Ласковое слово,                              что
солнышко в ненастье.
Добрый человек                             в добре
проживёт век.
Добрый скорее дело сделает,    чем
сердитый.
Учись доброму,                               тогда
худое на ум не пойдёт.
Час в добре побудешь –               всё горе
забудешь.
Слушайся добрых людей –          на путь
наведут.
Неважно, лицо какое,                   было бы
сердце золотое. толкается, но не извиняется
перебивает во время разговора
умеет выслушать друга
пропускает вперед девочек
уходя  домой  говорит «До свидания»
громко разговаривает
помогает поднять упавшую вещь
обзывает обидным словом соседа
не грубит, даже если сердит
кричит на переменах
не разговаривает во время еды защищает слабого
рвет учебники
помогает старой бабушке
получает двойки
ухаживает за младшей сестрой
обижает собак
покормил котенка
бегает по школе
смастерил кормушку
опаздывает на уроки
убирает комнату вежливо разговаривает
ссорится с мамой
толкнул ногой щенка
помог убрать посуду
радуется удачам друга
утешает и успокаивают в беде
уступает место старшим Наши

file_name: Приложения.docx

description: Наши

title: Внеклассное мероприятие для 1-4 классов "Путешествие в страну вежливости и доброты"


extracted_text:
Управление образования администрации муниципального образования «Вельский
муниципальный район» Архангельской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«УстьВельская средняя школа № 23»
«Путешествие в страну вежливости и доброты»
воспитательное мероприятие для 14 классов
                                               Авторы: Буторина Татьяна Валерьевна
учитель географии МБОУ
«УстьВельская СШ № 23»
1 г. Вельск, 2017
АННОТАЦИЯ
Задачи:
 формирование нравственных качеств личности: доброты, вежливости,
взаимоуважения, взаимопомощи и этических норм поведения в обществе;
 способствовать развитию познавательной активности;
 развитие монологической и диалогической речи;
 воспитание культуры работы в группе.
Форма занятия: путешествие.
Формы организации деятельности учащихся на уроке: групповая и
коллективная.
Название   технологии   для
организации   урока   с   позиции
системнодеятельностьного
подхода
Технология фасилитации
(Приложение 1)
Используемые
Методы
Приемы
Мировое кафе
«WorldCafe»
(Приложение 1)
 Найди пару
 Выбери лишнее
 Аппликация
 Мозговой штурм
Оборудование: лист ватмана, маркер, детская машинка  грузовик на веревочке, на
каждый стол: карточки с названием «городов» и заданиями, лист формата А4
«Наши законы», фломастеры, клей, 4 набора заготовок (лепестки для цветов,
пословицы, лучи солнца, сказочные герои и их характеристики).
2 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Дети делятся на 4 группы и рассаживаются за 4 столика, на которых
приготовлено все необходимое оборудование, кроме табличек с названием
городов и заданиями.
Ход мероприятия.
1. Приветствие, введение в тему.
Добрый день! Сегодня  я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в
одну необычную волшебную страну.
 Вы согласны, вам хочется в такую страну? (Ответы детей).
 А как вы думаете, что это за страна, как она называется? (Ответы детей)
И я вам тайну названия страны пока не открою.  Вы определите его сами в конце
занятия, когда выполните задания, путешествуя по разным городам нашей
волшебной страны.
Итак, 4 стола – это 4 разных города. За каждым столом выберите «хозяина»,  он в
течение всего занятия остается за этим столом (в этом городе), остальные «гости
города» в ходе работы будут переходить от одного стола к другому, т.е.
путешествовать по городам. «Хозяин стола»  вы являетесь хранителем «знаний»
вашего города. Ваша задача — фиксировать информацию и передавать
наработанное следующим группам, а также следить за тем, чтобы всем гостям было
комфортно за вашим столом.
На каждом столе своё задание  и все необходимое для его выполнения: фломастеры,
клей, заготовки для выполнения заданий.
Итак, вы готовы? (Учитель выдает на столы таблички  с названием города и
заданием)
3 Я желаю вам приятного путешествия и общения друг с другом!
2. Работа в группах.
1 этап работы в группах.
Познакомьтесь  с названием вашего города и заданием, обсудите и выполните его,
«хозяин  столика», не забудьте зафиксировать  всю информацию. Когда вы
услышите гудок паровоза, работу заканчивайте и «переезжайте» в другой город.
(На работу на каждом этапе 45 минут, затем учитель включает аудиозапись
паровозного гудка)
24 этап работы в группах.
Работу заканчиваем, «гости» меняются столами по часовой стрелке. Хозяин стола
остается, приветствует новую группу «гостей», знакомит с заданием и рассказывает
о том, что уже наработано прошлой группой. Новые гости стола дополняют или
исправляют работу предыдущей группы.
5 этап работы в группах.
Гости возвращаются за свои первоначальные  столы (т.е. столы, за которыми они
начинали работать) корректируют всю информацию и подводят итоги, т.е.
готовятся к представлению выполненного задания. Далее хозяин каждого столика
презентует получившийся результат.
3.  Устная работа  с составлением  коллективного коллажа .
На доске вывешивается чистый лист ватмана, хозяин каждого столика
озвучивает и приклеивает на ватман результат работы групп, во время
приклеивания «хозяином столика» остальные  дети отвечают на вопросы
учителя.
4 Итак,  путешествие заканчивается,  и сейчас нам нужно создать страну, в которой
мы сегодня побывали (учитель показывает на чистый ватман).
1 стол  это город Волшебных Цветов, и каждая группа вырастила свой цветок с
добрыми и вежливыми словами, я прошу выйти сюда хозяина 1 стола и прочитать
какие цветы вы вырастили (читает слова с цветов), затем приклеить их на ватман.
Пока «хозяин» 1 стола приклеивает цветы, учитель играет классом в игру
«Вставь словечко».
Иногда так получается, что люди знают эти вежливые слова, но не всегда их
произносят или говорят их не к месту. Сейчас вспомним, когда же их нужно
говорить. Я называю вам двустишье, а вы проговариваете последнее слово.
 Растает даже ледяная глыба  от слова теплого … (спасибо).
 Зазеленеет старый пень, когда услышит … (добрый день).
 Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь … (здравствуйте).
 Когда нас бранят за шалости, говорим … (прости, пожалуйста).
 Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо).
 В России, Франции и в Дании  на прощанье говорят … (до свидания).
Слова: «До свиданья!», «Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте»   щедро дарите!
Дарите прохожим, друзьям и знакомым.
В троллейбусе, в парке, и в школе, и дома.
Слова эти очень и очень важны
Они человеку как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить,
Слова эти нужно с улыбкой дарить!
5 За 2 столом вы  побывали в городе Народной Мудрости и  познакомились с
законами этого города. Прошу выйти сюда хозяина 2 стола  и зачитать  законы
страны, затем приклеить их на ватман.
Пока «хозяин» 2  стола приклеивает законы, учитель беседует с классом.
 А какой из законов вам понравился больше всего?
 Какой из них пока еще нарушается в нашем классе?
3 столик вернул солнце жителям Сумрачного города.  Прошу выйти сюда хозяина 3
стола  и рассказать (зачитав то, что написано на лучах солнца) как должны вести
себя  люди, чтобы как лучи солнца своей добротой согревать других людей.
Ученик зачитывает то,  что написано на солнечных лучах, затем приклеивает
солнце на ватман, учитель в это время беседует с классом.
 Поднимите руки те, кто хотел бы, чтобы по отношению к вам люди вели себя
всегда так? (показывает на солнышко)
 А теперь поднимите руку те, кто  сам всегда поступает только так?
4 столик выбрал всех добрых сказочных героев и сейчас заселит их в нашу страну, а
злых мы вывезем из зала. Прошу выйти сюда хозяина 4 столика  и заселить добрых
героев в нашу страну  (приклеить героев на ватман). А еще один, самый смелый
вывезет злодеев  на грузовике из кабинета.
 А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему?
4. Рефлексия.
Мы с вами побывали  в удивительной и прекрасной стране, где люди
поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают
место старшим, помогают друг другу,  любят делать друг другу подарки, говорят
добрые и вежливые слова.
6  Как назовем нашу страну? (Дети отвечают, учитель красиво и крупно
записывает на ватмане название страны)
 Вы хотели бы жить в такой стране?
 А возможно ли ее существование?
Мы сегодня вспомнили много  добрых и вежливых слов, правильных поступков.
Чтобы не возникали неприятности, огорчения, ссоры, нужно всем запомнить эти
очень важные правила культуры поведения и руководствоваться ими в
повседневной жизни. Надо уметь вежливо себя вести, уважать и беречь друг друга.
Наше путешествие подошло к концу.
На память о нём я хочу подарить вам закладку с правилами добрых поступков,
чтобы она всегда оставалась для вас Памяткой  доброго человека.
7 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. festival.1september.ru
2. infourok.ru
3. nsportal.ru
4. nsportal.ru
5. popovatv.ru
8

file_name: Мировое кафе.docx


extracted_text:
Тема НОД: «Путешествие в мир мультипликации»
Цель: формирование у дошкольников устойчивого интереса к созданию мультипликационного кино, обогащение и
закрепление у детей знаний правил дорожного движения»
Задачи:
1) Обучающие
 Познакомить детей с технологией создания анимационного кино по предложенной модели (алгоритму)
 Ввести новые правила поведения на дороге и закрепить у детей имеющиеся правила безопасного поведения на
дороге
2) Развивающие
         Обогатить активный словарь новыми словами (кастингдиректор, оператор, постановщик, декоратор,
регулировщик)
       развивать творческое мышление, воображение при создании мультфильма.
3)  Воспитательные
    Содействовать воспитанию умения сотрудничать, умения обсуждать, договариваться, доводить начатое до конца,
обращаться друг к другу с просьбами и действовать в соответствии с правилами
 Воспитывать эмоциональную отзывчивость Этапные задачи
Деятельность педагога
Осуществляемая деятельность
воспитанников
Создание  атмосферы
заинтересованности
каждого ребенка в
совместной
деятельности
Создание проблемной
ситуации
Позиция включенного
партнера (Партнер
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Викторовна.
Дети здороваются, называют свои имена
Мне очень приятно оказаться сегодня у вас в гостях.
Давайте с вами познакомимся – назовите мне свои
имена, а я их запомню.
Звонок по скайпу.
 Ктото звонит! Кто бы это мог быть?                (На
экране появляется Хрюша .
 Хрюша рассказывает: Здравствуйте. Я шел сегодня на
съемки передачи, задумался, какой бы мультфильм
показать ребятам в конце передачи и едва не попал под
машину. Я бы не хотел, чтобы ктото из ребят оказался в
такой  неприятной ситуации. Я решил показать ребятам
мультфильм о том, как вести себя на дороге. Но в нашем
архиве такого мультфильма не оказалось. Что же мне
делать?)              Ребята, у Хрюши нет мультфильма о
Дети узнают героя, называют его
Предполагаемые ответы детей: модель)
безопасности на дороге. Мы сможем ему помочь?
 Да сможем.
 А как?
 А давайте создадим мультфильм сами? Хрюша, не
расстраивайся, мы тебе поможем. Иди готовься к
передаче, мы с ребятами выручим тебя. (Звонок
заканчивается)          Ребята, а какие вы знаете сказки,
где герой путешествует пешком?
 Молодцы, много знаете сказок.  А я вспомнила еще
одну. Она вам хорошо знакома. Это сказка «Колобок».
Давайте создадим мультфильм о приключениях
Колобка на дороге.
 Купить, принести и т.д)
Дети соглашаются
Дети называют сказки. (Если вспомнили
«Колобок», то предлагаю Колобок. )
Предлагаю   вам   стать   сегодня   художниками
Дети соглашаются
аниматорами – именно так
называются команда людей, создающих мультфильмы.
Вы согласны?
Актуализировать
знания детей на
предмет знания сказок
Создание ситуации
вовлечения в
совместную
деятельность путем
распределения ролей Обогащение активного
словаря
А вы знаете, кто такой кастингдиректор? Оператор?
Декоратор?
Дети слушают
Кастингдиректор – это человек, который отвечает за
подбор персонажей, декоратор  подбирает предметы и
окружение, оператор – тот, кто снимает все
происходящее на камеру. В кино роли играют люди, а в
мультфильме актерами являются персонажи, а люди
их только озвучивают. Дети  с желтыми бейджиками
будут озвучивать роли.
 Я предлагаю вам выбрать себе роли.  А мне досталась
роль режиссера.
 Ну что ж, роли мы распределили, приглашаю вас
пройти в мультстудию.
Звучит заставка «Фильм фильм фильм»
 Ктонибудь из вас пробовал создавать
самостоятельно мультфильм? А я, когда была
маленькой, делала это так (Быстрыми вращениями
карандаша между ладоней две картинки соединяются в
одну) Но на это уходило много времени. К тому же,
сейчас столько современных технологий, которые
Дети выбирают себе роли
Дети отвечают
Поддержание
интереса детей к
совместной
деятельности позволяют сделать это быстрее.
Мультфильм должен создаваться последовательно. Я,
как режиссер предлагаю вам схему для каждого этапа
Постановка детской
цели
Закрепление
имеющихся правил
безопасного
поведения в
транспорте и введение
нового знания
Этап 1  Оператор должен говорить: Внимание, съемка!
Это означает, что всем на площадке нужно быть
внимательными и стараться, чтобы руки
постановщиков не попали в кадр.
А кого первым встретил Колобок? Верно, Зайца.
Посмотрите на схему. Кто должен поработать?
Ребята, а посмотрите, где находится Заяц? (На
остановке).  Я знаю, что вы часто ездите в
общественном транспорте. Наш Заяц не знает правил
поведения в автобусе. А вы знаете? Расскажите зайцу.
Предполагаемые ответы 34 детей:
В общественном транспорте, пассажиры
ведут   себя   спокойно.
  Разговаривают
тихим голосом. Нельзя кричать, шуметь.
Пассажиры   должны   пройти   внутрь
салона.   Крепко   держаться   за   поручни.
Оплачивать   за   проезд.   Уступают   место
старшим, пожилым людям, пассажирам
с
  Нельзя
высовываться   из   окна,   пить   напитки,
кушать сладости и мороженое.
  маленькими   детьми. Закрепление
имеющихся правил
безопасного
поведения около
дороги
Молодцы, правила знаете. А еще, одно из самых
важных правил – нужно оплачивать проезд. Ребята, а
вы знаете, как называют пассажиров, которые не
оплачивают за проезд? Их называют зайцами.
      Взгляните,  цифра   2.    А   кто   встретился   Колобку
после Зайца? – Верно, Волк.   Обратите внимание на
схему.
Ребята, посмотрите на Волка. Что у него в руках? Как
вы думаете, что он собрался делать? Верно, играть в
футбол. А можно ли играть в игры в этом месте? – А
почему? А где можно играть?
Переместите   Волка   на   спортивную   площадку,   а
оператор заснимет этот этап.
Дети отвечают
 (Т.к. здесь проезжая часть)
( На спортивной площадке)
Обогащение активного
словаря новым словом
Кого   Колобок   повстречал   следующим?   Правильно,
Медведя. Ребята, кто, согласно схеме должен сейчас
поработать?   Посмотрите, какой странный светофор,
что с ним? И почему Медведь так одет? Да, светофор
сломан. А что делать, если светофор не работает, кто
нам поможет? Регулировщик!
Дети отвечают Динамическая пауза
   А вы хотите побыть в роли регулировщиков? Тогда
берите жезлы и давайте немного отдохнем
Дети выполняют произвольные
танцевальные  движения под музыку
Медведь помог Колобку перейти дорогу?
Целый день гулял Колобок, и на улице совсем
стемнело. Кого же повстречал Колобок в конце
сказки? Верно, Лису. Катился Колобок по дорожке и
вдруг столкнулся с Лисой.  А почему это произошло?
Дети отвечают на вопрос,
Дети высказывают предположения
А как же можно стать заметным в темноте? Чтобы
Лиса не попала в неприятную ситуацию, Колобок
подарил ей фликер – светоотражающий значок.
Ну вот, когда все кадры для создания мультфильма
отсняты, мультфильм монтируется – т.е все кадры
соединяются друг за другом, накладывается звук и т.д.
Отправим наш материал Хрюше на киностудию для
монтажа. Формировать у детей
умение проводить
анализ своей
деятельности
  Кем вы сегодня были? Какие роли выполняли? О
каких профессиях сегодня узнали?
Вам понравилось быть мультипликаторами?
Звонит Хрюша: Ребята, я посмотрел мультфильм, это
то, что мне нужно, как раз этот мультфильм, япокажу
всем сегодня в конце передачи. Спасибо вам! Приглашаю
вас на премьерный показ.
Я хочу подарить вам фликеры – они вам пригодятся на
дороге.  Мы покидаем нашу мультстудию и
отправляемся на премьерный показ.
(Просмотр мультфильма)
 Ребята, пришло время нам прощаться. Спасибо вам за
работу.

file_name: Занятие переделанное.docx

intro: Конспект НООД по созданию анимационного кино как средства формирования культуры безопасного поведения на дороге у старших дошкольников. Возраст детей - 6-7 лет (подготовительная группа детского сада).Дети поэтапно самостоятельно создают мультфильм по безопасности (Образовательная область:социально-коммуникативное развитие). Эффективна работа с подгруппой детей

title: Конспект НООД "Путешествие Колобка"


extracted_text:
Конспект урока русского языка на тему
«Особенности склонения количественных числительных 40,90,100»
Цель: научиться правильно склонять числительные 40, 90, 100;
  запомнить, что у числительных 40,90, 100 только 2 формы
Задачи
Образовательные:  познакомить учащихся с особенностями склонения
количественных числительных;
Развивающие:  вырабатывать навык правописания падежных форм
количественных числительных; развивать познавательный интерес и
творческие способности; расширять словарный запас обучающихся за
счет правильного употребления числительных в речи.
Воспитательная:  воспитывать в учащихся такие качества характера,
как внимательность; воспитывать интерес к изучению русского языка.
Ход урока
 Орг. момент.
I.
Учитель: У кого хорошее настроение? Кто еще не проснулся? Что надо
делать на уроке, чтобы поднялось настроение? (слушать учителя,
отвечать на вопросы, добывать знания)
II.
Учитель: Запишите число, классная работа. Какого разряда числительное
вы записали? (порядковое). Какой еще разряд имени числительного вы
знаете? (количественные).  На какие группы делятся количественные
числительные? Приведите примеры.
Повторение изученного.
Давайте прочтем слова: двойка, два, удвоить, второй, вдвое, вдвоём
(сл. 1)
  Какие из этих слов являются числительными (два, второй)?
Почему именно эти, если все слова однокоренные (называют количество и
порядок при счёте).
III. Этап проверки домашнего задания.
Учитель: вспомним материал прошлого урока. Были ли у вас вопросы
при выполнении домашнего задания? Если нет, то посмотрите,
пожалуйста, на карточку, которая лежит у вас на столе  (Сл.2)
Карточка №1.
На  золочение креста Петропавловской крепости  было потрачено
около восьм..  кг золота.
Восстанавливали колокольню более восемнадцат..  лет. К шестнадцат.. прибавить одиннадцать получится двадцать семь.
Учитель:
 Прочитайте предложения. Найдите числительные, определите их падеж.
Вставьте пропущенные буквы.
 Какие окончания  вы вставили? Почему вы написали окончание «И» в
числительных?  У какого  склонения существительного  есть такие же
окончания? В каких падежах?
IV. Подготовка к восприятию нового материала. Изучение нового
материала (определение темы и цели урока)
У каждого на парте лежит таблица склонения числительных 40, 90, 100.
(Сл.3)
И.п., В.п.
Р.п., Д.п., Т.п.,
П.п.
СОРОК□
СОРОКА
ДЕВЯНОСТО
ДЕВЯНОСТА
СТО
СТА
Учитель: обратите внимание на таблицу, которая лежит у каждого на
столе. Рассмотрите таблицу.  Как склоняются эти числительные?
 Сколько форм имеют числительные 40, 90, 100? (две)
 Можно ли считать это особенностью склонения данных числительных?
            Как мы могли бы сформулировать тему урока? («Особенности
склонения числительных 40,90,100»). Какую цель мы поставим?
(Научиться правильно склонять числительные 40, 90, 100,  запомнить,
что у числительных 40,90, 100 только 2 формы) (Сл.4)
V.
Этап усвоения новых знаний.
Учитель: употребите данные словосочетания сорок поваров и
девяносто рублей  в Т.п. и П.п. Запишите полученные
словосочетания  (Сл.56).
Карточка № 2.
 (У кадого на столе лежит карточка № 2)
Прочитайте словосочетания. Сформулируйте задание к упражнению
(Вставить пропущенные буквы. Определить падеж
числительных)
Моему дедушке девяност..  лет; в этом магазине ст.. рублями не
обойдешься; от девяност.. отнимите сорок..; к ст.. прибавьте девяност..; чтобы доехать до моей дачи, нужно потратить около
сорок.. минут.
VI. Этап закрепления новых знаний.
Творческое задание. Первый ряд придумывает предложение с
числительным – 40, второй – с числительным 90 и третий – с
числительным 100.
(Затем каждый прочитает свой вариант, назвав окончание и
падеж).
Упр. 414, стр.53. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте падежи
числительных .
1. Городской парк находится в (сто метров) от школы. 2. Около
(девяносто процентов) ребят участвуют в школьных спортивных
состязаниях. 3. В (сорок сочинений) шестиклассников почти не было
ошибок в употреблении форм слов.
VII. Подведение итогов урока.
Над   какой   темой   сегодня   мы   с   вами   работали   на   уроке?
(«Особенности   склонения   числительных   40,90,100»)  Давайте
вспомним цель урока? Достигнута ли она?( Научиться правильно
склонять   числительные   40,   90,   100,
  запомнить,   что   у
числительных 40,90, 100 только 2 формы)
Немного исторических фактов. Из истории слова 40 (Сл.7).
В счете предметов в ряду числительных в русском языке число 40 стоит
особняком.   Десять,   двадцать   (от   более   древнего   «два   десять»),
тридцать, – тут логический ряд нарушается, вместо четырдесять или
четырьдесят   внезапно   появляется   сорок   –   и   снова:   пятьдесят,
шестьдесят и т. д.   Причину этого парадокса историки объясняют тем,
что   на   Руси   когдато   число   сорок   было   счетной   единицей,   именем
существительным.  Оно   означало   «мешок»,   мешок   с   сорока   соболями
служил   денежной   единицей.   В  один   сорок   (мешок)   вкладывали   четыре
десятка   собольих   или   беличьих   шкурок,   можно   было   сшить  меховое
платье,

Можно думать, что и такой кафтан носил тоже название сорок. Мы и
сейчас знаем один из видов одежды, обозначаемый этим названием. Это
длинная ночная рубаха – сорочка.
повидимому,
длинный

кафтан. VIII. Д.з. Объяснение домашнего задания.  Подберите 3 пословицы с
числительными 40, 90,100.
 Рефлексия.
Учитель:  как вы оцениваете свою работу на уроке? Важна ли для нас эта
тема? Где нам могут пригодиться знания, полученные на уроке?
Приложение №1
Карточка №1.
Прочитайте предложения. Найдите числительные,
определите их падеж.  Вставьте пропущенные буквы.
На  золочение креста Петропавловской крепости  было
потрачено около восьм..  кг золота. Восстанавливали колокольню более восемнадцат..  лет.
К шестнадцат.. прибавить одиннадцать получится двадцать
семь.
Склонение числительных 40, 90, 100.
И.п., В.п. СОРОК□ ДЕВЯНОСТО СТО
ДЕВЯНОСТА СТА
Р.п.,
Д.п.,
Т.п., П.п.
СОРОКА
Карточка №2.
Прочитайте словосочетания. Сформулируйте задание к
упражнению.
Моему дедушке девяност..  лет; в этом магазине ст..
рублями не обойдешься; от девяност.. отнимите сорок..; к
ст.. прибавьте девяност..; чтобы доехать до моей дачи,
нужно потратить около сорок.. минут.

file_name: Особенности склонения количественных числительных 40,90,100.doc

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Особенности склонения количественных числительных 40, 90, 100" (6 класс, русский язык


extracted_text:
Элективный курс "Химия и экология Якутии"
Е. М.Смыцкая
  , учитель биологии и химии

РС(Я),г. Мирный Муниципальное автономное образовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»
   Экологическое образование и воспитание учащихся  это не дань моде, а веление
времени, продиктованное самой жизнью: для того, чтобы сегодня выжить и обеспечить
существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть
экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с
окружающим миром. Экологическое образование подрастающего поколения становится
одной из главных задач, стоящих перед обществом.
   Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием
культуры их взаимоотношений с окружающей средой  природной и социальной.
   Экологический подход необходимо реализовывать через экскурсии, экологические
акции, решение задач с экологическим содержанием, практические работы, элективные
курсы, а также при проведении ролевых игр.
 В своей работе предлагаю вниманию элективный курс,который был разработан мною
несколько лет назад. Он рассчитан на 911 классы.
Элективный курс "Химия и экология Якутии"
Цель:
1. Вооружение учащихся знаниями о веществах, которые нас окружают.
2. Раскрытие роли химии и экологии в познании природы. Обеспечение жизни
общества, показ значения химического образования для правильной ориентации в
жизни в условиях ухудшения экологической обстановки. 3. Повышение мотивации, интереса к познаниям.
4. Развитие личности, обеспечение химикоэкологического образования, развитие
экологической культуры.
Задачи:
1. Сформировать сознание необходимости:
А) заботиться о здоровье;
Б) изучать вещества вокруг нас;
В) научить правильно оценивать экологическую обстановку;
Г) формировать активную жизненную позицию;
Д) развивать специальные умения общения с лабораторным оборудованием;
Е) соблюдать технику безопасности.
2. Развивать общеучебные умения и навыки (работать с научной, справочной
литературой, Интернетом).
3. Уметь обобщать, систематизировать, делать выводы и пр.
4. Развивать самостоятельность и творчество.
5. Развивать и использовать межпредметные связи.
Методическая часть
Учащиеся должны знать:
1. Качественный и количественный состав воздуха.
2. Состав почв.
3. Состав воды.
4. Последствия загрязнения окружающей среды.
5. Содержание понятий “ парниковый эффект”, “ кислотные дожди” и пр. 6. Методы очистки.
7. Основные источники загрязнения.
8. Экологические проблемы местного значения.
9. Роль химии в решении экологических проблем.
Учащиеся должны уметь:
1. Составлять схемы круговоротов веществ.
2. Оценивать состояния воздуха, почв.
3. Раскрывать сущность проблемы.
4. Бережно относиться к воде.
5. Применять простейшие методы очистки питьевой воды.
6. Приводить примеры.
7. Использовать дополнительную информацию.
8. Критически оценивать состояние окружающей среды.
9. Вести себя в природной среде в соответствии с экологическими требованиями.
Содержательная часть.
Планирование материала.
№ Тема
1. Природа, человек, общество.
2. Характеристика химико
экологического состояния природы
Якутии.
Биогеохимические циклы.
3.
4. Металлы и углеводородное сырье
Форма работы
лекция
лекция
Форма контроля
сообщения
сообщения
5. Алмазы, алмазная промышленность. Лекция,самостоятель
6.
Экскурсия в Музей кимберлитов.
лекция
Лекция,самостоятель
ная работа
ная работа
экскурсия
сообщения
сообщения
отчет 7.
8.
Топливноэнергетическая проблема
и экология.
Воздействие отраслей
промышленности на природу.
9. Химия почвы и экология.
Определение кислотности почвы с
помощью индикаторной бумаги.
10 Химия воды и экология. Анализ
воды.
11 Экскурсия на водоочистные
сооружения.
12 Экскурсия в СЭС.
13 Химия воздуха и экология.
14 Химия и здоровье. Определение
витамина С в продуктах питания.
15 Научные исследования в решении
16
экологических проблем.
“ Мы не можем ждать милостей от
природы после того, что мы с ней
сделали”.
лекция
Лекция
,практическая работа
Практическая работа Отчет в виде
отчет Отчет в виде
таблицы
таблицы
лекция, практическая
работа
экскурсия
Отчет в виде
таблицы
Отчет
экскурсия
лекция
Лекция,
практическая работа
лекция
конференция
Отчет
Отчет в виде
таблицы
Доклад,
презентация
Ключевые понятия:
 Экология
 Биосфера
 Антропогенный фактор
 Экосистема
Словарь:
Алевритовы частицы, альбититы, депрессия, дражный способ, доломитовые трубы,
интерметаллиды, кембрий, керамзиты, кондиционные запасы, коренное месторождение,
магматические комплексы, нафтеновые углеводороды, полиметаллическая руда, ПДК,
сланцы, технологический процесс, техногенные месторождения, химическая технология,
целик, шлихи.
Литература для учителя
1. Андреева М. П. Химия: модули регионального содержания. – Якутск, 2001 г.
2. Агаджанян Н.А., Петрова П. Г. “Человек в условиях Севера”. М., “Кроун”, 1996 г. 3. Егоров Е.Г. АК “ АЛРОСА”: итоги, проблемы и задачи. Наука и образование АН РС
(Я), 1998 г.
4. Игомин В.А. Возможности и перспективы комплексной переработки органического
сырья. Наука и образование. АН РС (Я), 1998 г.
5. Наумов Г. Г. Минеральносырьевые ресурсы цветных и редких металлов Якутии:
состояние и перспективы. Наука и образование. АН РС(Я), 1997 г.
Литература для учащихся
1. Мирин Б.М., Наумов Л.Г. Экология России.1996 г.
2. Биология. Н. Грин и другие.
3. Экология. Ю. Одум.
4. Красная книга.
5. Яблоков А.В., Остроумов С.А. Уровни охраны живой природы. М., Наука 1985 г.
6. Мазур И.И., Молдованов О.И. Шанс на выживание М., Наука 1992 г.

file_name: курс химия и экология якутии.docx

intro:
Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием
культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной.
   Экологический подход необходимо реализовывать через экскурсии, экологические
акции, решение задач с экологическим содержанием, практические работы, элективные курсы, а также при проведении ролевых игр.
 В своей работе предлагаю вниманию элективный курс,который был разработан мною несколько лет назад. Он рассчитан на 9-11 классы.