extracted_text:
Умелое применение
парабол, интегралов в
магазине
Кологривова Е.Н.

1Кологривова Елена Николаевна / Kologriwowa Elena– студентка
экономического факультета
ЧОУ ВПО Институт дружбы народов Кавказа г.Ставрополь
Email: kologriwowa.alena@yandex.ru
Аннотация: в статье анализируются математические знания из области
математики, так и логические рассуждения.
Ключевые слова:  вычисления , сложение, решение в уме, умножение….
Цель написания статьи :( что мы хотим сделать?) определить
проблемы запоминания с помощью математических методов, что
позволит вычислять в уме без конкулятора.
Задача в написании статьи ( что нужно сделать, чтобы достигнуть
цели?): построение математических вычислений при помощи легких
методов счета. Каждый из нас обучался в школе и получал знания от преподавателей и
книг. И всегда задавали вопрос : зачем нам нужно запоминать таблицы,
интераллы, косинусы, синусы и решать задачи и контрольные в тетрадях?
Теперь   ответ   получен,   когда   став   взрослой   ты   идешь   в   магазин   и   на
работу.
    Изучение математики всегда начинается с  чисел. Сначала мы учимся
выражать   количество   с помощью   букв,   цифр   или   самих   предметов.   А
потом   долгие   и долгие   годы   складываем,   вычитаем,   умножаем,   делим
и решаем разные арифметические задачи.
   Математика окружает нас. Она повсюду! По параболе льется струя воды из
фонтана,   а   инженеры   используют   свойства   параболы,   чтобы   рассчитать
траекторию  полета   самолетов  и  спутников.  С  помощью   интегралов   можно
вычислить,   сколько   вам   нужно   линолеума,   чтобы   застелить   помещение
непрямоугольной формы. А умение вычислять вероятность события поможет
выиграть в покер.
   Вот один из примеров: Задумайте любое число от 20 от 100. Задумали?
Сложите   между   собой   составляющие   его   цифры.
  Вычтите
получившуюся сумму из задуманного вами числа. И снова сложите цифры.
Получилось 9? Здорово, правда? Вся математика построена на таких вот
фокусах, о которых в школах нам почемуто не рассказывают.
 Мозг требует таких же тренировок, как и любая другая мышца человеческого
организма. Благодаря математике мы умеем видеть красоты мира и природы.
Каждый   раз,   выбирая   смартфон   или   компьютер,   мы   невольно   оперируем
математическими терминами. Мы гордимся своими селфи, произнося слово
«мегапиксели» как заклинание. Вот такая математика. Она не только делает
нас разумнее, тренирует наш мозг, развивает нас как личность. Она просто
помогает нам жить.
  К примеру, числа 1, 3, 6, 10 и 15 иногда называют треугольными, потому
что, заменив их соответствующим количеством кружков, можно легко
сложить треугольники, вроде того, что изображен чуть ниже (конечно,
один кружок треугольником можно назвать с  очень большой натяжкой,
но число 1, несмотря на  это, все  же считается треугольным). Согласно
определению, треугольное число n равняется 1 + 2 + 3 + ... + n.
   Почему, например, 3 × 5 = 5 × 3? Уверена, вы никогда даже не задавались
таким вопросом: просто однажды в детстве вам сказали, что порядок чисел
при   умножении   абсолютно   не важен   (математики,   кстати,   называют   это
законом коммутативности). Но почему, же три пакетика по пять жемчужин —
это, то же, что и пять пакетиков по три жемчужины? Самый простой способ
объяснить   этот   закон   —   посчитать   кружки   в прямоугольнике   размером   3 на 5. Считая ряд за рядом, мы видим 3 ряда, в каждом из них 5 кружков, то
есть во всем прямоугольнике 3 × 5 кружков. С другой стороны, мы можем
подсчитать столбики, а не ряды: по 3 кружка в каждом из 5 рядов, значит,
всего кружков 5 × 3.
  Среди   читателей   наверняка   найдутся   те,   кто,   познакомившись   с этими
примерами, скажет: «Ух ты, здорово! Но какая от всего этого польза?» Здесь
в любом   математике   проснулся   бы   художник,   и в   ответ   вы   услышали   бы:
«Разве   нужно   красоте   оправдание   иное,   нежели   сама   красота?»   Ведь   чем
лучше   мы   понимаем   числовые   закономерности,   тем   глубже   постигаем   их
красоту. И всетаки иногда они приносят практическую пользу.
    Вот простая закономерность, пары чисел, которые в  сумме давали 20
(10 и  10, например, или 9 и 11),  а какие из них надо перемножить, чтобы
получить наибольшее произведение? Логика подсказывала, что это 10 на
10, и  схема эта:
Разность с 100
10 × 10 = 100
9 × 11 = 99      1
8 × 12 = 96      4
 7 × 13 = 91     9
6 × 14 = 84    16
 5 × 15 = 75   25
 Произведения чисел, сумма которых равна 20
Эта закономерность была несомненна. Чем дальше отстояли друг от друга
числа, тем меньше становилось произведение. И  насколько они отдалялись от
100? На 1, на 4, на 9, 16, 25... То есть на 12 , 22 , 32 , 42 , 52 и т. д.
    Главный прием при вычитании в  уме  — вычитать больше, чем нужно. Если
вам нужно вычесть 9, гораздо легче вычесть 10, а потом прибавить лишнюю
единицу. Например, 83 – 9 = 73 + 1 = 74 Соответственно, если вам нужно
вычесть 39, вычтите 40 и прибавьте 1. 83 – 39 = 43 + 1 = 44. С двух или
трехзначными   (как,   впрочем,   и   с   большими)   числами   самая   правильная
стратегия — дополняющие числа (потом вы еще скажете мне за это спасибо).
Дополняющее   число —   это   разность   между   тем   числом,   которым   вы
оперируете, и  ближайшим к  нему большим круглым.

     Каждый раз, покупая бутерброд, я волейневолей замечаю, что и его
цена, и возвращаемая мне сдача представляют собой квадраты чисел (262
 = 676,   а 182   =   324).   Вопрос   на засыпку:   есть   еще   одна   пара   квадратов
чисел, которые дают в сумме 1000. Сможете их найти?
     Вы не поверите, но для того, чтобы легко умножать в уме, хотя бы при
мерно, достаточно выучить обычную таблицу умножения. А потом — на бить
руку   (не   беспокойтесь,   учить   больше   ничего   не придется)   в решении
примеров, в  которых однозначное число умножается на  двузначное. И снова:
главный   трюк —   считать   слева   направо.   Умножая,   например,   8 на 24,
умножьте сначала 8 × 20, а потом — 8 × 4: 8 × 24 = 8 × 20 + 8 × 4 = 160 + 32 =
192 Хорошо   потренировавшись,   переходите   к перемножению   одно
и трехзначных чисел. Это немного сложнее — просто потому, что чуть
больше   нужно   держать   в   уме.   Трюк   в   том,   чтобы   последовательно
складывать   промежуточные   результаты   и тем   самым   своевременно
освобождать свою «оперативную» память. Например, при умножении 456
× 7 вашим предпоследним действием должно быть сложение 2800 + 350,
а последним — прибавление 42.
    Давайте подведем итог в нашей статье : Чему будет равняться сумма всех
чисел в таблице умножения? На первый взгляд звучит пугающе — так же, как
и попытка   найти   сумму   первых   ста   чисел.   Но   знакомство   со   всеми
описанными   выше   замечательными   закономерностями,   которые   так   ловко
заставляют   числа   танцевать,   значительно   повышают   наши   шансы   легко
и красиво   найти   правильный   ответ.   Начнем   с первого   ряда —   посчитаем
сумму всех чисел в нем. Можно — как Гаусс, можно — с помощью формулы
треугольных чисел, а можно — путем обычного сложения.
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 55
Так, теперь второй ряд. Вот как это будет выглядеть:
2 + 4 + 6 + ... + 20 = 2 (1 + 2 + 3 + ... + 10) = 2 × 55 .По той же логике, 3 ряд
будет равен 3 × 55. И так далее, и тому подобное, и  в результате сумму всех
чисел в  таблице умножения можно подсчитать так: (1 + 2 + 3 + ... + 10) × 55
= 55 × 55 = 552 .Ну а возвести в уме 55 в квадрат вы теперь можете легко
и просто... 3025!
Список литературы
1. Артур Бенджамин.  Магия математики // Как найти икс и зачем это
нужно, 2016. С. 99
2. Джош Кауфман. Сам себе MBA. Самообразование на 100 %.М.:Манн,
Иванов и Фербер, 2013. С.101
3. А.А.Макаров, И.Р.Высотский. Теория вероятностей и статистика – М.:
МЦНМО: АО «Московские учебники», 2015. С. 206

file_name: Умелое применение парабол.docx

intro: Аннотация: в статье анализируются математические знания из области математики, так и логические рассуждения.Ключевые слова:  вычисления , сложение, решение в уме, умножение….Цель написания статьи :( что мы хотим сделать?) определить проблемы запоминания с помощью математических методов, что позволит вычислять в уме без конкулятора.Задача в написании статьи ( что нужно сделать, чтобы достигнуть цели?): построение математических вычислений при помощи легких методов счета.   Каждый из нас обучался в школе и получал знания от преподавателей и книг. И всегда задавали вопрос : зачем нам нужно запоминать таблицы, интераллы, косинусы, синусы и решать задачи и контрольные в тетрадях? Теперь ответ получен, когда став взрослой ты идешь в магазин и на работу.Каждый из нас обучался в школе и получал знания от преподавателей и книг. И всегда задавали вопрос : зачем нам нужно запоминать таблицы, интераллы, косинусы, синусы и решать задачи и контрольные в тетрадях? Теперь ответ получен, читая эту статью.


extracted_text:
Отчет о проведении непрерывной  образовательной  деятельность по
речевому развитию
в старшей группе компенсирующей направленности.
Тема:  Кукольный спектакль « Капризка»

Цель:   Развитие   творческой   самостоятельности,   эстетического   вкуса   в
передаче   образа   через   куклу.   Воспитание   любви   к   театру   и   театральной
деятельности, воспитание в детях добра, любви к ближним.
Используемые педагогические технологии: игровая технология, развивающего
обучения, здоровье сберегающая технология.
   Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных
навыков поведения воспитанников. Представленная сказка имеет
нравственную направленность: доброту, смелость, дружбу. Благодаря сказке
ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, выражает своё
собственное отношение к  добру илу злу.
Театрализованная деятельность,    помогает ребёнку преодолеть робость,
неуверенность в себе, застенчивость.  Для проведения и организации сказки
проделана   предшествующая работа: разучивание литературного
произведения,     ширма, куклы по сказке.
Дети владеют навыками передавать мимикой, жестами героев сказки.
Данный вид работы, позволяет детям развиваться всесторонне.
При проведении сказки прослеживается взаимосвязь взрослых и детей. В
процессе такой деятельности дети становятся уверенными в себе,
инициативными и компетентными, проявляют свою индивидуальность,
приобретают чувство собственного достоинства.
    Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь
детей  увлекательнее, разнообразнее.
В ходе театрализованного представления дети были активны, увлечены.
Создана комфортная психологическая обстановка, дети проявили
способность к импровизации, творчеству.
Воспитатель : Тараненко Л.В. Сценарий досуга для детей старшего  дошкольного возраста.
Кукольный спектакль «Капризка».
 Сценарий досуга для детей  старшего  дошкольного возраста. Кукольный
спектакль «Капризка».
Цели: обогатить впечатления, знания, эмоции и словарный запас наиболее
доступным и интересным для детей языком.
Задачи: осуществлять эмоциональное развитие детей, познакомить с
чувствами и настроениями героев, доступным языком объяснить правила
поведения.
Действующие лица:  Скоморох, Маша ,  , Петушок, Барбос (куклы).
Атрибуты: ширма, куклы для кукольного театра  Маша , Петушок , Барбос
(куклы
Дети под музыку входят в музыкальный зал, их встречает Скоморох (кукла ).
Скоморох:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня для вас есть подарок! Вы когда
нибудь были в театре? Ответы детей.
Поход в театр  это настоящий праздник, и сегодня я предлагаю вам
посмотреть спектакль с участием наших гостей. Но для начала давайте с ними
познакомимся!
Скоморох представляет детям гостей: Маша, пёс Барбос и Петушок
 (игрушки).
Скоморох: Сейчас наши гости покажут вам сказку! Внимательно случаем,
настроили ушки, глазки широко открыли…
На ширме под музыкальное сопровождение появляются пес Барбос и
Петушок
ПЕС БАРБОС:
Здравствуйте, ребята! Я пес Барбос !Гав!
   Петушок
А я Петя  Петушок. Ко Ко Ко
ПЕС БАРБОС:
А теперь мы для вас споем песенку!
Вместе поют песенку «В траве сидел кузнечик», один куплет, под конец
которого на ширме появляется Маша.
Маша:
Не хочу я руки мыть! Не хочу я кушать!
Целый день я буду ныть!
Никого не слушать!
Барбос: Что случилось с нашей Машей? Она плачет, кричит, ничего не хочет
делать!
   Петушок

 : Поговорим, утешим!
Барбос: Машенька, пойдем погуляем.
Петушок

  : Смотри какая хорошая погода…
Маша:  А я хочу плохую, пусть идет дождь!
   Петушок

 : Но тогда ты промокнешь!
Маша: Хочу промокнуть!
   Петушок

 : Может ты хочешь есть? Я принесу тебе…
Маша: Ничего я не хочу!
Борбос: И мороженого не хочешь? Сливочного, шоколадного, клубничного,
брусничного…
Маша: Ни мороженого, ни пироженого!
 : может быть ты хочешь пить? Хочешь я принесу тебе чаю?
   Петушок

Маша: Ничего я не хочу! Ни мороженого, ни пироженого, ни чаю, ни молока,
ни какао!
   Петушок

  и Барбос вместе: Почему же ты тогда плачешь и кричишь?
Маша: Почему я все кричу?
Вам какое дело,
Ничего я не хочу!
Все мне надоело!
Барбос: Может быть ты больна? Скажи: «ааа»!!
Маша: Бееее
 : Дыши
   Петушок

Маша: Сами дышите! Барбос: АГА!
   Петушок ОГО!
Маша: (Перестаёт плакать) Что «ага» и что «ого»?!
Барбос: Определённо!
   Петушок

 : Это самое!
Маша: Что вы говорите?
  : Ладно, скажем тебе по секрету!
Петушок

Барбос: Только ты никому не говори!
Маша: Ни кому не скажу, но что?
   Петушок

 : ТЫ проглотила Капризку.
Барбос: Он летал и залетел тебе в рот, когда ты плакала.
Маша: Я проглотила Капризку? А какой он?
   Петушок

 : Он сердитый, неумытый,
страшный зверь,
Бука, злюка, любит скуку,
Он в тебя залез теперь!
Барбос: Тут он тут он, рядом, близко,
И зовется он Капризка!
  : Он летал, и залетел тебе в рот, когда ты плакала, и ты сама стала
Петушок

Капризкой!
Маша: (плачет) Не хочу быть Капризкой!
Барсик: Тогда скажи весело и громко «Я не хочу быть Капризкой, Капризка,
уходи вон!»
Маша:  «Я не хочу быть Капризкой и не буду больше плакать, Капризка,
уходи вон!»
Маша,
 Петушок

   , Барбос:  Вылетел! Вылетел! Вонвон полетел! Капризка!
Гоните его!
Маша: А куда же он полетел? Искать ребят, которые плачут и капризничают. Залетит он к ним в
Петушок

рот и они сами станут Капризками!
Маша: Я не буду больше плакать и открывать рот!
Вместе:
Лучше съешьте вы ириску
Или сладких сухарей,
А Капризку, а Капризку
Прочь гоните поскорей!
Выходит Скоморох и предлагает детям вместе с гостями повторить последнее
четверостишие, прогнать Капризку.
Куклы уходят. Ширма отодвигается.
Скоморох:
Ребята, понравилась вам сказка? О чем она? (Ответы детей).
Сказка о том, что если будете стоять с открытыми ртами, плакать
и капризничать  то в вас залетит Капризка. Вы хотите, чтобы у вас внутри
поселился Капризка? (Нет).
Тогда улыбнулись. И чтобы Капризка улетел подальше от нашего детского
сада,  давайте станцуем веселый танец.

file_name: сценариц развлечения Капризка.docx

intro:
Цель:  Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа через куклу. Воспитание любви к театру и театральной деятельности, воспитание в детях добра, любви к ближним. Используемые педагогические технологии: игровая технология, развивающего обучения, здоровье сберегающая технология.

   Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения воспитанников. Представленная сказка имеет нравственную направленность: доброту, смелость, дружбу. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, выражает своё собственное отношение к  добру илу злу.Используемые педагогические технологии: игровая технология, развивающего обучения, здоровье сберегающая технология.

   Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения воспитанников. Представленная сказка имеет нравственную направленность: доброту, смелость, дружбу. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, выражает своё собственное отношение к  добру илу злу.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Частное образовательное учреждение
профессионального высшего образования
«Институт дружбы народов Кавказа»
Кафедра «Бухгалтерский учёт, анализ хозяйственной деятельности и аудит»
Экономический факультет
РЕФЕРАТ
по дисциплине: «Введение в специальность»
на тему: Модели развития бухгалтерского учёта в разных странах.
Выполнила  студентка 5 курса
Кологривова Елена Николаевна
Проверила преподаватель:
Должность
Ф. И. О.
Г.Ставрополь 1.
2.
2.1
2.2
3.
3.1
3.2
4.
3
5
7
7
15
16
17
19
21
23
25
2017
Содержание

Введение………………………………………………………………………
Модели
их
классификация………………………..
Особенности систем учёт зарубежных стран……………………………….
Система учёта в США и Великобритании, ……………………………........
бухгалтерского
учёта

и

Система учёта во Франции, Германии, Италии…………………………….
Международные стандарты финансовой отчётности……………………...
Понятие МСФО………………………………………………………………
Международные стандарты и российский учёт……………………………
Унификация систем бухгалтерского учёта…………………………………
Выводы………………………………………………………………………..
Список использованной литературы………………………………………..
2 ВВЕДЕНИЕ
Процессы   глобализации,   интернационализации   экономических,   финансовых,
политических   и   общественных   отношений   постепенно   приводят   к   тому,   что
российские предприятия (крупные и средние) все чаще выходят на международный
рынок,   главным   образом   на   рынок   внешних   заимствований.   А   у   него   свои
требования  к   потенциальным  получателям  кредитов,  да  и  вообще  к  партнерам.
Дело   здесь   хотят   иметь   с   рентабельными,   платежеспособными   предприятиями.
Убедиться же в том, что они таковыми являются, инвестор или кредитор может,
лишь прочитав основные бухгалтерские документы, которые до последних лет в
России были весьма специфическими и непонятными для иностранцев.
Сложившаяся   система   бухгалтерского   учета   и   отчетности   в   России   не
обеспечивает в полной мере надлежащее качество и надежность формируемой в
ней   информации,   а   также   существенно   ограничивает   возможности   полезного
использования этой информации.   Отсюда проблемам совершенствования теории,
методологии,   методики   и   организации   бухгалтерского   учета   при   расширении
глобализации и унификации мировой экономики уделяется постоянное внимание
всеми   учеными   и   специалистами,
  занимающимися   экономическими
исследованиями.
На   сегодняшний   день   в   мире   насчитывается   более   ста   национальных   моделей
бухгалтерского учета. Несмотря на общие закономерности, каждой из них присущи
свои   особенности   и   собственная   система   принципов.   Проблема   несоответствий
моделей   бухгалтерского   учета   носит   глобальный   характер.   В   процессе   работы
составителей   и   пользователей   финансовых   отчетов   во   всем   мире   возникает
проблема унификации бухгалтерского учета.
Знание нюансов каждой из существующих в мире систем учета, их положительных
сторон   и   недостатков,   позволит   решить   определенные   тактические   и
3 стратегические   задачи   развития   экономики   нашей   страны   путем   издания   и
претворения   в   жизнь   соответствующих   нормативных   и   законодательных   актов,
регулирующих национальную учетную систему. В этом заключается актуальность
темы, раскрываемой в реферате.
Целью реферата является изучение характеристик моделей бухгалтерского учета,
существующих в мире, их развития на перспективу.
Поставленная цель достигается решением следующих задач:
изучением характеристик моделей бухгалтерского учета и их классификаций;
определением   особенностей   систем   учета   зарубежных   стран,   их   сходств   и
различий;
определением   соответствия   зарубежных   и   российской   систем   учета
Международным стандартам финансовой отчетности;
рассмотрением перспектив развития и унификации существующих в мире систем
бухгалтерского учета.
Модели бухгалтерского учета
В мире существует чрезвычайно большое количество моделей учета. Различия этих
моделей   вызваны   как   историческими   причинами,   так   и   различиями   условий
окружающей   среды,   в   которых   функционируют   предприятия   различных   стран.
Классифицировать   их   по   всем   параметрам   невозможно,   да   и   вряд   ли   нужно.
Можно, тем не менее, выделить две классификации, которые достаточно просты,
но при этом посвоему интересны.
В первой деление осуществляется по “географическому” принципу. Она является
возможно   старейшей   попыткой   классификации,   возникшей   еще   в   20ых   годах
нашего   века.   Естественно,   что   страны   относятся   к   каждой   из   моделей   не   по
степени географической близости, а по степени сходства их учетных практик:
4 1. Британоамериканская модель  основана на удовлетворении  потребностей
мелких и средних инвесторов в условиях высокоразвитых фондовых рынков.
Для   нее   характерна   максимальная   степень   и   качество   раскрытия
информации,   а   также   сравнительно   невысокая   степень   государственного
вмешательства.   По   этой   модели   работают   в   США,   Канаде,   Мексике,
Великобритания   и   бывшие   ее   колонии   (например,   Австралия,   Новая
Зеландия, Южная Африка).
2. Континентальная   модель    эта   модель   объединяет   Германию,   Францию,
Италию, Бельгию, Швейцарию и др. Основными ее чертами являются сильное
воздействие законодательства на регулирование учета, тесная связь учета и
налогообложения,   ориентация   на   государственные   нужды,   более   слабое
развитие   профессиональных   организаций,  выполняющих   консультационную
роль. Основными финансовыми донорами в большинстве европейских стран
являются   банки.   Меньшая   актуальность   общедоступной   информации   для
банков, которые обычно принимают участие в управлении предприятиями,
которые   они   кредитуют,   приводит   к   тому,   что   качество   раскрытия
информации   в   этих   странах   ниже,   а   государство   предпринимает
определенные усилия по его увеличению.
3. Латиноамериканская   модель    отличие   этой   модели   в   том,  что   она   четко
сориентирована на нужды государства, прежде всего налоговые. Для стран
этой модели характерна большая унифицированность и меньшая сложность
отчетности. Также для них характерны развитые механизмы учета инфляции.
К   этой   модели,   как   видно   из   названия,   относятся   прежде   всего   страны
Латинской Америки. Россия соответствует большинству признаков, которые
характерны для этой модели.
5 4. Исламская   модель. Входит   в   практику   новой   организации   экономического
сотрудничества   исламских   государств.   Поскольку   в   Коране   запрещено
ростовщичество,   отчетная   документация   не   может   показывать   механизм
финансовой   внереализационной   прибыли.   При   этом   ресурсы   и   долги   компаний
учитываются по рыночным ценам.
5. Интернациональная   модель.   Обычно,   если   речь   заходит   о   международных
стандартах   отчетности,   на   память   приходит   термин  GAAP.   Между   тем
общепризнанные   принципы   учета   (именно   так   расшифровывается   эта
аббревиатура),   зародившиеся   в   начале   30х   гг.   в   США   и   получившие
распространение в Канаде, Англии, Италии, Мексике и некоторых других странах,
постепенно   вытесняются   международными   стандартами   финансовой   отчетности
(IAS или МСФО), работа над которыми началась еще в 60е гг. под эгидой Центра
ООН   по   транснациональным   корпорациям.   Именно   стандарты   МСФО,
разрабатываемые   Комитетом   по   международным   стандартам   финансовой
отчетности  (КМСФО),  были   выбраны  в  России  как   основа   для  создания  новых
российских стандартов.[7 c 48]
Другая интересная модель, в которой типизация осуществляется не только путем
выделения характерных типов и черт, но и их иерархическим подчинением друг
другу, приведена на рис. 1. Верхний уровень иерархии определяет то, на какие
экономические   цели   ориентируется   учетная   система   страны      макро   или
микроэкономические. Потом осуществляется градация в зависимости от того, на
что   ориентируется   страна   в   построении   системы   учета      на   теоретические
разработки,   или   на   практические   потребности   либо   делового   мира,   либо
законодательства.   Наконец,   в   системах,   ориентированных   на   практику,   можно
осуществить деление по тому, как осуществляется регулирование  при помощи
6 законодательства  (Британская   система   и  Германия),  или   основную   роль   играют
подзаконные  акты.  В макроэкономической  ветви  это   прежде   всего  особенности
налогообложения, а в американской  постановления частных организаций.
Особенности систем учета зарубежных стран
2.1. Система учета в США(GAAP)
Система   учета   США   в   нашей   стране   известна   как
 GAAP
(GeneralAcceptedAccountingPractice),   или   общепринятые   учетные   принципы,
которые,   по   сути,   выполняют   роль   учетных   стандартов.   Изначально   к   системе
GAAP  США относились документы, охватывающие вопросы учетной политики и
техники бухгалтерского учета.
Американская   система   развивалась   достаточно   длительное   время   в   условиях
конкурентной   капиталистической   экономики.
  понятие
  Соответственно,
финансового   учета   выросло   там   из   внутрифирменного   учета   на   малых
предприятиях,   при   их   превращении   в   крупные   акционерные   общества.   При   их
развитии не существовало единой концепции учета. Таким образом, развитие шло
постепенно, и все понятия разрабатывались по мере возникновения потребности в
них. Так произошло, например, с понятием амортизации, которое вошло в круг
понятий   бухгалтеров   и   предпринимателей   лишь   с   появлением   крупных
капитальных сооружений, таких как железные дороги, когда возникла проблема
распределения   их   стоимости   на   период   времени,   в   течение   которого   они
используются.
В американской учетной теории выделяются три периода развития:
неформальный период  до начала 30ых годов нашего века;
период решения проблем;
7 возникновение  FASB    FinancialAccountingStandardsBoard  (Совет по стандартам
бухгалтерского учета) в 1973 году;
 и развитие концептуальной основы финансового учета.
Принципиальное   различие   российской   и   американской   учетных   систем   можно
заметить   сразу,   как   только   мы   чуть   более   внимательно   присмотримся   к   их
определению. В общепризнанном  американском определении финансового  учета
говорится,   что   “Финансовый   учет      процесс,   заканчивающийся   приготовлением
финансовой отчетности относительно предприятия в целом, которая используется
как внешними, так и внутренними пользователями... Эта отчетность обеспечивает
последовательную   и   непрерывную   выраженную   в   денежном   измерении   историю
экономических   ресурсов   и   обязательств   предприятия   и   экономической
деятельности, которая изменяет эти ресурсы или обязательства”[8 c 115]
Определение   же   бухгалтерского   учета   по   российской   традиции   несколько
отличается:   “Бухгалтерский   учет      это   система   наблюдения,   измерения,
регистрации,   обработки   и   передачи   информации   в   стоимостной   оценке   об
имуществе,   источниках   его   формирования   (обязательствах), и   хозяйственных
операциях хозяйствующего субъекта (юридического лица)”.[2 c 85]
Основное различие можно выделить в том, на что обращено основное внимание
определяющего. В первом случае, учет  это процесс, приводящий к результату
(финансовой отчетности), правильное представление которого и является целью
учета. Основным является не сам процесс, а именно результат. Во втором случае
учет рассматривается как система, в которой все ее составляющие равноценны, а
цель системы определяется отдельно.
Ситуация   с   США   отличается   с   одной   стороны   большей   простотой:
законодательной базой для общего регулирования финансового учета и отчетности
служат буквально несколько законов, прежде всего законы о ценных бумагах и
8 фондовых биржах. Однако не только и не столько законы и подзаконные акты
регулируют финансовый  учет в США. В каждом отчете аудитора присутствует
упоминание   того,   что   предоставленная   отчетность   соответствует  GAAP
GenerallyAcceptedAccountingPrinciples   общепринятым принципам учета. Однако
не только не существует единого документа или набора документов, в которых
были   бы   сформулированы   эти   принципы,   не   существует   даже   единого
общепринятого определения того, что же это такое. Определение того, является ли
данный   конкретный   принцип общепринятым   или   нет,   до   сих   пор   не   самая
элементарная задача. Даже критерии отнесения данного правила к общепринятым
не устоялись. Собственно, требования SEC являются лишь поднабором GAAP.
В системе GAAP выделяется четыре уровня документов:
1) уровень А: положения по стандартам финансового учета (выпущенные  FASB),
 APB),
интерпретации
(опубликованные
(изданные
 FASB),
  мнения
исследовательские бюллетени по бухгалтерскому учету (опубликованные AICPA);
2)   уровень   В:   технические   бюллетени   (выпущенные  FASB),   отраслевые
руководства   по   бухгалтерскому   учету   и   аудиту   (опубликованные  AICPA),
разъяснения (опубликованные AICPA);
3)   уровень   С:   общие   мнения   рабочей   группы,   практические   бюллетени
(опубликованные AICPA);
4) уровень Д: комментарии по бухгалтерскому учету (опубликованные  AICPA),
руководства по применению (изданные FASB), учетная отраслевая общепризнанная
практика.
9 Основу  GAAP  составляют документы уровня А, которым отдается предпочтение
при возникновении разночтений и разногласий.
В процесс разработки стандартов в США в настоящее время вовлечены несколько
профессиональных   организаций:   Комитет   по   стандартам   финансового   учета
(FinancialAccountingStandardsBoard    FASB);   Комиссия   по   ценным   бумагам   и
 SEC);   Американский   институт
биржам   (SecuritiesandExchangeCommission

дипломированных
(AmericanInstituteofCertifiedPublicAccountants
общественных

 AICPA);
бухгалтеров
  Американская
бухгалтерская   ассоциация   (AmericanAccountingAssociation    AAA);   Комитет   по
стандартам учета бюджетных организаций (GovernmentalAccountingStandardBoard
GASB).
  Основой, на которой базируются принципы, являются цели учета. Можно сказать,
что цели учета в России и США достаточно сильно различаются. Если выделять
главное требование, предъявляемое к отчетности, то можно сказать, что если в
США главное требование  разумность и полезность информации для принятия
пользователем   коммерческих   решений,   то   в   России   главное   требование
соблюдение   различных   правил   ведения   учета,   предоставление   формально
правильной   информации   контрольного   характера.   И   это   различие   целей   нельзя
упускать   из   виду,   так   как   применение   одинаково   называющегося   и
определяющегося принципа может быть совершенно различным в приложении к
различным целям.
Хотя   это   может   показаться   странным,   но   базовые   принципы   учета
декларированные   в   новой   российской   системе   и   в   американской   практически
совпадают, хотя, конечно, не  дословно и значимость  их  разная.  Но существует
важная проблема иерархического соподчинения целей, принципов и конкретных
методик, которую необходимо учитывать.
10 В США цели учета и отчетности носят главенствующий характер. Им подчинены
принципы, которым в свою очередь подчинены методики учета. В России задачи и
принципы   учета   также   являются   основой,   но   если   конкретная   методика,
предписанная   законодательством,   противоречит   задачам   или   даже   принципам
бухгалтерского   учета,   то   приоритет   все   равно   отдается   этой   методике,   а   не
принципам. Особенно к большим проблемам это ведет в случаях, когда применение
данной   методикипротиворечит   конкретным   обстоятельствам   хозяйственной
деятельности.
В России выделяется четыре основные формы ведения бухгалтерского учета:
мемориальноордерная система;
журнальноордерная система;
автоматизированная система;
упрощенная система для предприятий малого бизнеса. [1 c 105]
Мемориальноордерная   система   предполагает   составление   проводки
(мемориального   ордера)   для   каждого   первичного   документа,  потом   эти   ордера
регистрируются в регистрационный журнал, а потом в Главную книгу. Отдельно
осуществляется   ведение   аналитического   учета   в   карточках.   Эта   система
отличается   большой   простотой,   стандартизированностью,   надежностью   и
чрезвычайной   громоздкостью,   которая   сводит   на   нет   все   ее   преимущества.   В
настоящее   время   она   распространена   только   в   сравнительно   небольших
предприятиях.
Журнальноордерная   система   подразумевает   отражение   операции   в   журналах,
сгруппированных   по   отдельным   синтетическим   счетам.   Записи   делаются   в
журнале, относящемся к дебетуемому счету, при этом указывается только сумма
11 проводки и кредитуемый счет. По данным журналов формируются данные Главной
книги.  Хотя   эта   система   и   уменьшает   нагрузку   на   бухгалтера,   но   она   снижает
возможности внутреннего оперативного анализа.
 Работа   автоматизированной   системы   может   различаться   в   зависимости   от
используемого программного обеспечения, но общим для всех способов является
перенос данных на машинные носители (путем ручного или автоматизированного
ввода   первичной   информации),   после   чего   дальнейшая   обработка   информации
вплоть   до   получения   отчетности   осуществляется   в   электронной   форме.
Естественно,   что   качество   такой   системы   определяется,   прежде   всего,
параметрами   использованного   программного   обеспечения,   но   обычно   она
предоставляет больше аналитических и контрольных возможностей, чем другие,
неавтоматизированные способы.
Упрощенная система использование которой предусмотрено для объектов малого
предпринимательства.   Она   разрешает   осуществлять   регистрацию   первичных
документов непосредственно в ведомостях для аналитического учета, а итоги по
ведомостям регистрировать в книге (журнале) хозяйственных операций. При малом
числе   операций   (до   100   в   месяц)   предприятиям,   не   осуществляющих
производственной   деятельности,   разрешается   использовать   только   книгу
регистрации   хозяйственных   операций.  Её  основное   и   практически   единственное
преимущество состоит в снижении нагрузки, приходящейся на бухгалтера.
Все эти формы носят рекомендательный характер и предприятию предоставляется
право разрабатывать систему, наиболее полно отвечающую его потребностям, что
сближает ситуацию с американской.
Но   американская   система   обладает   своей   спецификой.   Там   действительно
отсутствует регулирование и фирма практически не ограничена в способе ведения
учетных   регистров.   Самым   распространенным   способом   является   журнальная
12 система.   В   этой   системе   предусматривается   регистрация   исходных   документов
(sourcedocuments)   в   журналах   (journals),   из   которых   операции   переносятся   в
главную   книгу   (generalledger)   или   отдельные   книги   для   специальных   видов
операций   (например,   может   создаваться   отдельная   книга   для   учета   расчетов   с
поставщиками). Обычно создается общий журнал (generaljournal) плюс несколько
журналов  для   часто  производимых   операций.  Эта  система   проще   мемориально
ордерной системы, и более гибкая, чем журнальноордерная, так как позволяет
составление сложных проводок (compoundentries).
В США принцип двойной записи рассматривается как чисто технический прием,
соответственно, в ней существенно меньшее внимание уделяется корреспонденции
счетов, по крайней мере, за ней не признается особого экономического смысла (в
отличие   от   России).   Отказ   от   понятия   корреспонденции   несколько   обедняет
аналитические   возможности,   но   зато   позволяет   составлять   сложные   проводки,
когда кредитуется и дебетуется несколько счетов одновременно. Эта возможность,
которая   совершенно   не   признается   в   России,   не   только   упрощает   работу
бухгалтера, но и позволяет точнее отслеживать экономический смысл операции,
позволяя не разбивать ее на несколько сумм в зависимости от того, на какой счет
попала корреспондирующая сумма.
Отчетность   является   закономерным   результатом   процесса   учета.   В   США
финансовая   отчетность   неразрывно   связана   с  процессом   финансового   учета,   но
регламентируется   отчетность   только   ограниченного   числа   организаций,   прежде
всего акционерных предприятий, акции которых котируются на фондовой бирже, и
предприятий   регулируемых   отраслей.   Для   остальных   компаний   ведение
финансового учета и предоставление отчетности сугубо добровольный процесс, а
формы   предоставления   отчетности   могут   определяться   фирмой.   Далее,
13 практически всегда, когда фирма обязана предоставлять финансовою отчетность,
она обязана получить аудиторское заключение об этой отчетности.
В России составление бухгалтерской отчетности является обязательным для всех
предприятий. Форма и состав этой отчетности определяется государством, оно же,
в лице своих органов, является одним из основных потребителей информации из
этой отчетности. Также и получение аудиторского заключения, хотя и требуется не
для всех организаций, предоставляющих отчетность, но для существенно большего
количества предприятий (в процентном отношении), чем в США.
В принципе, состав бухгалтерской отчетности в США и России достаточно близок,
различия заметны в основном при сопоставлении методики, лежащей в их основе.
Состав отчетности
В России бухгалтерская отчетность состоит из нескольких частей:
 Бухгалтерский баланс  форма N 1;
Отчет о финансовых результатах  форма N 2;
пояснения к бухгалтерскому балансу и отчету о финансовых результатах:
Отчет о движении капитала  форма N 3;
Отчет о движении денежных средств  форма N 4;
Приложение к бухгалтерскому балансу  форма N 5;
пояснительная записка;
итоговая   часть   аудиторского   заключения,
обязательного по законодательству РФ аудита бухгалтерской отчетности.[2 c 87]
  выданного   по   результатам
 В   США   состав   финансовой   отчетности   определен   менее   четко.   Ее   примерный
состав   приведен   в   таб.   1.   Как   на   ней   видно,   количество   видов   обязательных
раскрытий меньше, но в общем их структура аналогична. Можно также отметить,
14 что нередко отчет о собственном капитале заменяется на отчет о нераспределенной
прибыли (RetainedEarningsStatement), если изменений в акционерном капитале не
происходило.
По   уровню   важности   различные   отчеты   отличаются   друг   от   друга.   В   США   в
настоящее время максимально значение отчета о прибылях и убытках и растет
значение   отчета   о   движении   денежных   средств.   В   России   наибольшее   значение
предается бухгалтерскому балансу.
Порядок предоставления отчетности
В   России   обязательно   предоставление   бухгалтерской   отчетности   в   следующие
адреса:
учредителям, участникам юридического лица в соответствии с учредительными
документами;
государственной налоговой инспекции (в одном экземпляре);
территориальным   органам   государственной   статистики   по   месту   регистрации
организаций.
В США обязательно предоставление финансовой отчетности акционерам и  SEC
(Комиссия   по   ценным   бумагам   и   биржевым   операциям).   В  IRS  (налоговое
управление)   финансовая   отчетность   автоматически не   предоставляется,   также
предоставление   отчетности   организациям,   осуществляющим   ее   статистическое
обобщение, является делом самого предприятия.
Во   обеих   странах   сроки   предоставления   (опубликования)   отчетности
регулируются.   В   США   они   привязаны   к   концу   финансового   года   и   собранию
акционеров.   В   России   отчетность   должна   быть   предоставлена   до   1   апреля   для
годовой   отчетности   и   в   течение   30   дней   после   конца   отчетного   периода   для
текущей отчетности.
Отличия в оформлении отчетов.
15 В отчетах в России и в США наблюдается ряд расхождений как по их форме, так и
по содержанию.
Формальные отличия вызваны в основном тем, что в России жестко зафиксированы
формы,   в   которых   предоставляется   отчетность.   Необходимость   создания
универсально применимых форм отчетов привела к тому, что информация в них
разбита  исключительно подробно. Однако такая  подробность  не  увеличивает, к
сожалению,   аналитической   полезности   этих   отчетов,   а   зачастую   просто
перегружает их информацией. Также изза особенностей учета таких статей, как
собственный капитал или НДС, перед использованием отчетности в аналитических
целях приходится производить очистку валюты баланса. Некоторые отличия от
американской   системы   вызываются   просто   разной   целевой   ориентацией
отчетности.   Так,   пренебрежение   интересами   акционеров   привело   к   тому,   что
выплата   дивидендов   не   выделяется   отдельной   строкой   в   отчете   о   финансовых
результатах, а теряется в строке ”Отвлеченные средства”, не указывается там и
такой   важный   для   США   коэффициент,  как   отношение   прибыли   на  акцию   к   её
рыночной стоимости (P/Eratio).
 В США фиксируется не формат предоставляемых отчетов, а объем информации,
которая   должна   быть   в   них   раскрыта.   Даже   такие   общепринятые   вещи,
противоречащие   российской   практике,   как   сортировка   активов   по   убыванию
ликвидности, а пассивов по убыванию уровня востребованности, а также выделение
собственного   капитала   (owners’  equity)   из   состава   пассивов   как   отдельного
источника ресурсов наряду с пассивами (liabilities) в американском смысле этого
слова   (т.е.   кредиторской   задолженности),   не   изменяют   того   факта,   что   форма
представления   информации   определяется   фирмой.  Если   предприятие   посчитает
это нужным, то оно может полностью сменить форму предоставления отчетности.
Ориентация отчетности на предоставление полезной информации в сочетании со
16 свободой   в   определении   действительного   характера   раскрытия   информации
приводит   к   тому,   что   раскрывается   действительно   релевантная   информация,   а
аналитичность отчетов, содержащих меньше информации, оказывается выше.
Великобритания имеет старейшие профессиональные бухгалтерские организации,
созданные еще в прошлом веке, такие, как Институт дипломированных бухгалтеров
   1854   г.),   Институт
Шотландии   (InstituteofCharteredAccountantsofSchotland
Уэльса
дипломированных
(InstituteofCharteredAccountantsofEnglandandWales), основанный по указу королевы
бухгалтеров
и

Англии

в   1894   году.   Эти   организации   обладают   давним   опытом   регулирования
бухгалтерского   учета   и   разработки   собственных   национальных   бухгалтерских
стандартов, к которым данные организации приступили еще до появления первого
МСФО.   Они   являются   независимыми,   не   подчинены   никаким   государственным
органам и ведут активную работу по развитию методологии учета и отчетности,
подготовке аудиторских кадров. Разработка учетных стандартов в Великобритании
началась еще в 1969 г.
Однако,   несмотря   на   то,   что   названия   многих   британских   и   международных
стандартов (МСФО) схожи и в них рассматриваются общие проблемы, их решение
осуществляется   поразному.   И   крупные   международные   британские   компании
вынуждены   осуществлять   реформирование   отчетности   в   соответствии   с
международными стандартами в случаях привлечения капитала на международных
рынках и котировки акций на фондовых биржах других стран.
 До   настоящего   времени   расхождения   между   британскими   и   международными
стандартами   сохранялись,   в   частности,   по   вопросам   учета   и   оценки   основных
  расходов   на   научно
средств,
  финансовых   инструментов,
  инвестиций,
исследовательские работы, материальнопроизводственных запасов, строительных
контрактов, активов и обязательств в иностранной валюте, расходов по займам, а
17 пенсионных   отчислений   и   составления
также   признания   доходов,
консолидированной   отчетности.   Наиболее   ярко   проявляются   различия   между
британскими   и   международными   стандартами   в   подходах   к   вопросам   оценки
различных активов, прежде всего основных средств.
2.2 Система учета во Франции, Германии, Италии.(континентальная модель)
Система регулирования бухгалтерского учета и аудита во Франции существенно
отличается от англосаксонской модели.
Фундаментом системы учета и аудита во Франции служит Коммерческий кодекс
(CodedeCommerce),   законодательно   закрепляющий   необходимость   ведения
бухгалтерского учета и представления отчетности. Ключевым звеном этой системы
является   Национальный   бухгалтерский   кодекс   (NationalAccountingCode,   более
известен как  Plancomptablegeneral). Этот основополагающий документ содержит
более 400 страниц и включает единый план счетов бухгалтерского учета. Кодекс во
Франции выполняет те же функции, что стандарты в Великобритании, его задачи
тесно связаны с задачами национальной статистики и налогообложения. Разработка
этого   документа   и   необходимых   методологических   указаний   к   нему   была
возложена   на   созданный   в   1947   г.   при   Министерстве   финансов   Франции
Национальный   совет   по   бухгалтерскому   учету   (Conseilnationaldelacomptabilite
CNC), имевший статус правительственного агентства.
Германия   имеет   давние   традиции   бухгалтерского   дела,   оказавшие   влияние   на
формирование учета в дореволюционной России. Законодательной основой учета и
отчетности   в   Германии   является   Торговый   кодекс,   который   наряду   с   другими
вопросами   регулирует   вопросы   составления   отчетности;   в   нем   детально
рассматриваются правила, касающиеся содержания и составления баланса и отчета
о   прибылях   и   убытках.   В   Германии   действует   единый   план   счетов,   на   основе
18 которого   разработаны   отраслевые   планы   для   промышленности,   торговли,
организаций финансовой сферы.[8 c 311]
Огромное   влияние   на   учет   и   отчетность   в   Германии   оказывает   налоговое
законодательство,   практически   запрещающее   пользование   налоговыми   льготами,
если они не нашли отражения в бухгалтерском учете.
В связи с отсутствием в Германии официально сформулированных общепринятых
бухгалтерских принципов многие спорные вопросы отчетности и учетных данных
решаются   в   суде.   Выработкой   рекомендаций   по   бухгалтерскому   учету   и
отчетности, не имеющих обязательного характера, но тем не менее принимаемых во
внимание   при   разработке   законодательства,   занимается   Институт   бухгалтеров
(InstitutderWirtschaftspufer), созданный в 1931 г.
Если   попытаться   ранжировать   различные   немецкие   источники,   регулирующие
вопросы ведения бухгалтерского учета и составления отчетности, то по значимости
можно выделить следующие группы документов:
1) коммерческие нормативные акты;
2) налоговое законодательство;
3) налоговые инструкции;
4) материалы учетной практики;
5) рекомендации профессиональных организаций.
В немецком законодательстве гораздо большее внимание уделяется информации о
деятельности компаний, т.е. отчетности, чем организации учета. В книге Й. Бетге
"Балансоведение"   приводится   следующее   определение   отчетности:   "Отчетность
есть   отражение   вверенного   капитала   в   том   смысле,   что   внешние   пользователи
отчетности,  так   же   как   и   ее   составитель,  получают   настолько   полное,   ясное   и
19 релевантное представление о хозяйственной деятельности организации, что могут
составить собственное суждение об управляемом имуществе и полученном с его
помощью результате".
Италия по праву считается родиной бухгалтерского учета, поскольку еще в конце
XV  в. францисканский монахматематик Лука Пачоли сформулировал принципы
двойной записи в своем "Трактате о счетах и записях", опубликованном в Венеции
в 1494 г. Однако в дальнейшем лидерство Италии в развитии бухгалтерского учета
было утрачено.
Законодательной   основой   итальянской   системы   учета   является   Гражданский
кодекс, а также указы Президента Республики и приказы Министерства финансов,
содержащие в том числе рекомендации профессиональных организаций. [8 c 352]
В   Италии   действует   профессиональная   организация      Национальный   совет
учету
специалистов
(ConsiglioNazionaledeiDottoriCommercialistiedeiRagionaieri    CNDCR),   издающая
бухгалтерскому
коммерции

и

по

учетные стандарты, отличающиеся очень широким трактованием. Тем не менее, эти
стандарты   используются   Итальянской   национальной   комиссией   по   биржам
CONSOB (CommissioneNazionaleperleSocietaelaBorsa  аналог американской SEC).
Эта   Комиссия   оказывает   влияние   на   представление   отчетности   акционерными
компаниями, акции которых котируются на фондовой бирже.
В   Нидерландах,   как   и   в   Великобритании,   на   бухгалтерский   учет   и   отчетность
большое   влияние   оказали   законодательство   о   компаниях   и   профессиональные
организации, а не налоговое законодательство или требования фондового рынка.
До принятия в 1970 г. Закона об отчетности организаций вопросы ведения учета и
составления   отчетности   в   Нидерландах   практически   законодательно   не
регулировались. Положения данного Закона позднее были включены в Гражданский
кодекс и в дальнейшем приведены в соответствие с директивами ЕС. По указанию
20 правительства (1970 г.) был создан издающий указания по бухгалтерскому учету
Совет по годовой отчетности, в состав которого были включены и работодатели, и
наемные работники, а также специалисты по бухгалтерскому учету.
Компании не должны в обязательном порядке следовать его указаниям, которые
расцениваются   лишь   как   мнения   влиятельной   частной   группы,   а   аудиторы   не
обязаны констатировать факты несоблюдения рекомендаций Совета.
Налоговое законодательство, как и требования фондовой биржи, оказывает лишь
косвенное влияние на бухгалтерский учет в Нидерландах.
3. МСФО (Международные стандарты финансовой отчетности)
3.1. Понятие МСФО(Международные стандарты финансовой отчетности)
В понятие МСФО (Международные стандарты финансовой отчетности) объединена
совокупность следующих документов:
предисловие к положениям МСФО;
принципы подготовки и представления финансовой отчетности;
стандарты;
разъяснения к ним.
Все   эти   документы   взаимосвязаны,   образуют   единую   систему   и   не   могут
применяться по отдельности. Вместе с тем каждый документ  элемент системы
имеет свое назначение.[6 c 42]
В   Предисловии   к   положениям   МСФО   кратко   излагаются   цели   и   порядок
деятельности   Комитета   по   МСФО,   а   также   разъясняется   порядок   применения
международных стандартов.
Основополагающие принципы МСФО:
Принцип   начислений   (accrualbasis)   означает,   что   хозяйственные   операции
отражаются   в   момент   их   совершения,   а   не   по   мере   получения   или   выплаты
21 денежных средств. Таким образом, операции будут учитываться в том отчетном
периоде, в котором они возникли. Данный принцип дает возможность  получить
объективную   информацию   о   будущих   обязательствах   и   будущих   поступлениях
денежных   средств,   т.е.   позволяет   прогнозировать   будущие   результаты
предприятия. Возможное неполучение части объявленных к получению денежных
средств   может   корректироваться   своевременным   начислением   резерва   на
сомнительные   долги   за   счет   уменьшения   финансовых   результатов   отчетного
периода.
Принцип   непрерывности   деятельности   (goingconcern)   предполагает,   что
предприятие продолжит свою деятельность в ближайшем будущем. А поскольку у
предприятия нет намерения сокращать масштабы деятельности, его активы будут
отражаться по первоначальной стоимости без учета ликвидационных расходов.
МСФО   устанавливают   лишь   общие   принципы   формирования   показателей
финансовой   отчетности   (характер,   оценка,   форма   представления,   приоритет
содержания над формой, надежность, существенность и пр.).
Международные стандарты финансовой отчетности представляют собой систему
принятых   в   общественных   интересах   положений   о   порядке   подготовки   и
представления   финансовой   отчетности.   Эти   стандарты   применяются   в   силу
признания  различными  регулирующими   организациями   по   всему  миру  важности
гармонизации   правил   составления   финансовой   отчетности,   поддержки   ими
деятельности   Комитета   по   МСФО,   а   также   профессиональной   убежденности
бухгалтеров, аудиторов, финансовых менеджеров и др. Стандарты предназначены
для подготовки финансовой отчетности, пользователи которой полагаются на нее
как на основной источник финансовой информации о компании.[3 c 7]
  финансовой   отчетности
Разъяснения   Международных
подготавливаются   Постоянным   комитетом   по   разъяснениям   и   принимаются
стандартов
22 Правлением   Комитета   по   МСФО.   В   них   толкуются   положения   стандартов,
содержащие неоднозначные или неясные решения.
Система   МСФО   предназначена   для   составления   финансовой   отчетности   любых
торговых,   производственных   и   иных   коммерческих   компаний   (включая   банки,
страховые   компании   и   иные   финансовые   институты)   независимо   от   вида
деятельности, отраслевой принадлежности и организационноправовой формы. Она
пригодна для использования как в частном, так и государственном секторе.
Стандарты могут использовать и некоммерческие организации после определенной
адаптации.
Финансовая отчетность МСФО состоит из:
 бухгалтерского баланса,
сведений о прибылях и убытках, о движении денежных средств и собственного
капитала, о распределении чистой прибыли;
пояснений и примечаний, раскрывающих содержание приведенных показателей.
При этом пояснения и примечания составляют важную часть отчета.
Из 39 международных стандартов, действующих в настоящее время, 37 касаются
признания,   оценки   и   дополнительного   раскрытия   информации   в   пояснениях   и
примечаниях. Информация, имеющаяся в финансовой отчетности в зависимости от
ее   экономического   содержания,   объединяется   в   общие   категории,   называемые
элементами отчетности.
3.2.Международные стандарты и российский учет
Приведение   российского   бухгалтерского   учета   в   соответствие   с   требованиями
МСФО настолько же сложно и многогранно, насколько важно и прогрессивно. Если
23 учесть, что в Европе эту проблему начали решать более 30 лет назад и там не все
еще решено, можно себе представить, сколь тернист этот путь в России. В марте
1998   г.   правительство   РФ   приняло   решение   о   реформировании   бухгалтерского
учета   в  соответствии   с  международными   стандартами.  Были   созданы   Институт
профессиональных   бухгалтеров   и   Международный   центр   реформы   системы
бухгалтерского   учета   (МЦРСБУ)   —   некоммерческая   негосударственная
организация, действующая в рамках программы перехода с российской системы
бухгалтерского   учета   на   МСФО.   Они   оказывают   профессиональное   содействие
российским   организациям,   участвующим   в   процессе   разработки   новых   правил
учета на базе международных стандартов финансовой отчетности.
До   недавнего   времени   наиболее   крупным   препятствием   для   ведения   учета   в
полном соответствии с МСФО являлся несовершенный, устаревший План счетов. С
1 января 2002 г. все организации обязаны были перейти на новый План счетов,
утвержденный Приказом Минфина от 31.10.2000 г. №94н. Принципиально новым
для   Плана   счетов   является   введение   в   его   структуру   группы   счетов,
предназначенных для управленческого учета. Их предполагается вести наравне с
финансовым учетом в рамках единой системы. Таким образом, российский бухучет
медленно, но верно сближается с мировой системой учета.
Основные различия между МСФО и российской системой учета связаны с разницей
в конечных целях использования финансовой информации. На Западе финансовая
отчетность   используется   инвесторами,   а   также   другими   предприятиями   и
финансовыми институтами для принятия управленческих решений. В налоговые
органы предоставляются только декларации по налогам, поскольку именно в них
приводятся вся информация и все расчеты, связанные с исчислением налогов. У
нас же отношение инвесторов и финансовых институтов к отчетности достаточно
формально. Акционеры ее, конечно, смотрят, утверждают на годовом собрании, но
24 для принятия управленческих решений практически не используют (т.е. отчетность
не используется по своему прямому назначению!). Для принятия же решений, как
правило,   специально   подготавливается   дополнительная   информация   (по   сути,
управленческая). В чем же причина такого разделения? Проблема заключается в
том,   что   в   сознании   многих   директоров   и   бухгалтеров   закрепилось,   будто
российская   финансовая   отчетность   составляется   исключительно   по   требованию
МНС   РФ   и,   таким   образом,   преимущественно   учитывает   интересы   последней.
Впрочем,   с   2002   г.   налогоплательщикам   предписано   вести   и   налоговый   учет,
правда, пока что только по налогу на прибыль.
Один   из   принципов,   являющийся   обязательным   в   МСФО,   но   не   всегда
применяемый   в   российской   системе   учета,   —   это   приоритет   содержания   над
формой   представления   финансовой   информации.   В   соответствии   с   МСФО
содержание операций или других событий не всегда соответствует тому, каким оно
представляется на основании их юридической или отраженной в учете формы. В
соответствии с российской системой учета операции, как правило, учитываются
строго в соответствии с их юридической формой, а не отражают экономическую
сущность   операции.   Примером,   когда   в   российской   системе   учета   форма
превалирует   над   содержанием,   является   случай   отсутствия   надлежащей
документации   для   списания   основных   средств,   что   не   дает   оснований   для   их
списания, несмотря на то, что руководству известно, что такие объекты более не
существуют по указанной балансовой стоимости.
Как отмечалось выше, в международных стандартах учета затраты отражаются в
периоде ожидаемого получения дохода, в то время как в российской системе учета
затраты   отражаются   после   выполнения   определенных   требований   в   отношении
документации.   Необходимость   наличия   надлежащей   документации   зачастую   не
позволяет   российским   предприятиям   учесть   все   операции,   относящиеся   к
25 определенному периоду. Эта разница приводит к различиям в моменте учета этих
операций.
Что касается Плана счетов в МСФО, то все счета являются либо активными, либо
пассивными   (т.е.   нет   аналога   российским   активнопассивным   счетам,   как,
например,   счет   76   «Расчеты   с   прочими   дебиторами   и   кредиторами»).   Одному
российскому счету может соответствовать несколько счетов МСФО, и, наоборот, в
плане   счетов   МСФО   сначала   идут   балансовые   счета   (в   порядке   возрастания
ликвидности), затем счета прибылей и убытков.
4. Унификация систем бухгалтерского учета
Современные   международные   процессы   регулирования   бухгалтерского   учета   и
отчетности   характеризуются   все   более   широким   распространением   МСФО.
Использование МСФО и GAAP США не так однозначно, однако следует отметить
такие важнейшие характеристики обеих систем учета, как надежность, уместность
и сопоставимость.
 В   последние   пять   лет   отмечается   рост   числа   использующих   МСФО   в   своей
практике европейских компаний. Одновременно треть компаний либо полностью
использует   в   своей   системе  GAAP  США,   либо   осуществляет   трансформацию
отчетности   в   эту   систему.   Если   по   какимлибо   причинам   МСФО   не   займут
приоритетного положения, GAAP США могут сделать это дефакто.
Процесс унификации систем бухгалтерского учета в разных странах заключается в
обеспечении   прозрачности   отчетности   и   отражении   реальной   экономической
ситуации   в   компании,   что   позволит   пользователям   отчетности   принимать
правильные   экономические   решения.   Однако   любые   изменения   системы   учета
являются дорогостоящими и требуют больших временных затрат, в связи с чем
должны быть очевидны сопоставимые экономические выгоды такой унификации.
26 Поскольку   заинтересованность   и   активность   США   в   этом   процессе   высока,   не
исключено   возможное   объединение   МСФО   и  GAAP  США   в   общую   систему
стандартов.
Возможно, в этих условиях международные рынки капитала, инвесторы и другие
пользователи   информации   будут   рассматривать   отступления   от   МСФО   как
неприемлемые.   При   этом   внедрение   МСФО   в   конкретной   стране   вызовет
корректировку   национального   законодательства,   национальных   учетных   норм   и
правил. Хотя это потребует значительных усилий и средств, улучшение качества
представляемой отчетной информации приведет к экономии ресурсов, устранению
двойной нагрузки на компании, которые сейчас вынуждены составлять отчетность
в системе национальных стандартов и МСФО, будет способствовать, как мы уже
говорили, принятию более эффективных управленческих решений.
Все большую роль в регулировании бухгалтерского учета и отчетности в настоящее
время   играют   международные   профессиональные   организации.   Наиболее
авторитетными международными организациями в области бухгалтерского учета
бухгалтеров
являются
Международная

федерация

(InternationalFederationofAccountants    IFAC),   объединяющая   в   своих   рядах
профессиональные организации около 100 стран, и Комитет по международным
стандартам   финансовой   отчетности   (КМСФО),   созданный   в   1973   г.   решением
  Этот   Комитет   объединяет
Международного   конгресса   бухгалтеров.
профессиональные   организации   103   стран,   представляющих   свыше   2   000   000
бухгалтеров   и   аудиторов.   Обе   названные   организации   тесно   сотрудничают,   но
первая   занимается   разработкой   стандартов   по   аудиту,   а   вторая      разработкой
стандартов финансовой отчетности. Сейчас разработан 41 МСФО, где рассмотрены
наиболее важные вопросы методологии финансового учета и отчетности.[9]
Выводы
27 Изучив подробно тему реферата, выделим основные моменты:
В США, Великобритании, Нидерландах используется «англосаксонская» модель
учета,   которая   ориентирована   на   нужды   инвесторов   и   кредиторов   фирмы.   С
технической точки зрения она наиболее либеральна — каждая фирма формирует
план счетов самостоятельно, отсутствует единая утвержденная нумерация счетов.
Вместе с тем, существуют общие требования к организации бухгалтерского учета,
описываемые   системой   «общепринятых   принципов   бухгалтерского   учета»
  Такие   требования
(generallyacceptedaccountingprinciples  —  GAAP).
вырабатываются профессиональными ассоциациями бухгалтеров.
Во   Франции,   Германии,   Японии   и   некоторых   др.   странах   применяется
«континентальная   модель»,  ориентированная   на   нужды   налоговых   органов.   Она
более формализована, поскольку опирается на единый утвержденный государством
план счетов.
В   странах   с   высокими   темпами   инфляции   используется   «латиноамериканская
модель», для которой характерна постоянная корректировка показателей на темпы
инфляции.
«Исламская модель» адаптирована к требованиям шариата. Например, в исламской
модели бухгалтерского учета не существует термина дивиденды, поскольку ислам
запрещает такого рода доходы (равно как и выплату процентов за кредит).
Российская модель ведения бухгалтерского учета по своим принципам ближе всего
к континентальной, однако российская практика учета существенно отличается от
любой   из   используемых   в   мире.   Это   обусловлено   тем,   что   изначально   она
формировалась   для   функционирования   в   условиях   плановой   экономики.
Российская система бухгалтерского учета подвергается реформированию с целью
ее приближения к принципам GAAP.
28 В связи с глобализацией мировой экономики и выходом многих российских фирм
на   мировой   рынок   назрело   время   реформирования   бухгалтерского   учета   и
отчетности в России. Все больше организаций экспортирует товары, продукцию и
услуги на мировой рынок, в условиях которого финансовая отчетность должна
удовлетворять международным стандартам.
В конце 1990х  начале 2000х гг. в области бухгалтерского учета и отчетности в
Российской   Федерации   произошли   значительные   изменения.   Эти   изменения   в
системе   бухгалтерского   учета   и   отчетности   были   направлены   на   обеспечение
формирования информации о финансовом положении и финансовых результатах
заинтересованным
деятельности   хозяйствующих   субъектов,
  полезной
  В   качестве   основного   инструмента   реформирования
пользователям.
бухгалтерского   учета   и   отчетности   были   приняты   Международные   стандарты
финансовой отчетности (МСФО).
Заключение
Как показывает отечественный и мировой опыт, развитие бухгалтерского учета и
отчетности   должно   происходить   в   тесной   связи   с   изменениями   экономической
ситуации   в   стране   и   отвечать   характеру   и   уровню   развития   хозяйственного
механизма.   Недопустимо   неоправданное   затягивание   процессов   преобразования
бухгалтерского   учета   и   отчетности.   В   то   же   время   форсирование   изменений   в
бухгалтерском   учете   и   отчетности   вне   связи   с   изменениями   в   хозяйственном
механизме и реальным функционированием рыночных институтов может привести
к   снижению   качества   финансовой   информации   в   экономике,   дискредитации
МСФО, а также ослаблению финансовой дисциплины.
29 Суть   дальнейшего   развития   модели   бухгалтерского   учета   в   России   состоит   в
активизации использования МСФО для реализации этой функции путем создания
необходимой инфраструктуры и построения эффективного учетного процесса.
Дальнейшее   развитие   бухгалтерского   учета   и   отчетности   необходимо
осуществлять по следующим основным направлениям:
1)   повышение   качества   информации,   формируемой   в   бухгалтерском   учете   и
отчетности;
2) создание инфраструктуры применения МСФО;
3) изменение системы регулирования бухгалтерского учета и отчетности;
4) усиление контроля качества бухгалтерской отчетности;
5) существенное повышение квалификации специалистов, занятых организацией и
ведением бухгалтерского учета и отчетности, аудитом бухгалтерской отчетности, а
также пользователей бухгалтерской отчетности.
Библиографический список
1.Бухгалтерский учет / Тишков И.Е. Пришепы А.И.: учебник. 2е изд., пер. и доп.
Минск.: Высшая школа, 2004 687 с.
2.Бухгалтерский учет / Безруких П.С.: учебник. М.: Ред. журн. Бух. Учет, 2003.
527 с.
3.Библиотечка журналов // Бухучет по международным стандартам, часть 1,
Социальная
защита, 1998, № 9.
30 4.Библиотечка журналов // Бухучет по международным стандартам, часть 2,
Социальная
защита, 1998, № 10.
5.Курс экономической теории / Под ред. Чепурина. Киров 1999.
6.Маренков, Н. Л. Международные стандарты бухгалтерского учета, финансовой
отчетности и аудита в российских фирмах / Н. Л. Маренков, Т. Н. Веселова. – М. :
Едиториал УРСС, 2004. – 200 с.
7.Рыночная экономика. т.1. ч.2. /Под ред. Максимовой. М. 1992.
8.Соколов, Я. В. Бухгалтерский учет в зарубежных странах / Я. В. Соколов, Ф. Ф.
Бутынец, Л. Л. Горецкая, Д. А. Панков. – М. : ТК Велби. Издательство Проспект,
2005. –
664 с.
9. Развитие бухгалтерского учета в условиях глобализации. Электронный
источник режим доступа :/  work
 /  work
 _47601.

 html
31

intro: Процессы глобализации, интернационализации экономических, финансовых, политических и общественных отношений постепенно приводят к тому, что российские предприятия (крупные и средние) все чаще выходят на международный рынок, главным образом на рынок внешних заимствований. А у него свои требования к потенциальным получателям кредитов, да и вообще к партнерам. Дело здесь хотят иметь с рентабельными, платежеспособными предприятиями. Убедиться же в том, что они таковыми являются, инвестор или кредитор может, лишь прочитав основные бухгалтерские документы, которые до последних лет в России были весьма специфическими и непонятными для иностранцев.Сложившаяся система бухгалтерского учета и отчетности в России не обеспечивает в полной мере надлежащее качество и надежность формируемой в ней информации, а также существенно ограничивает возможности полезного использования этой информации.  Отсюда проблемам совершенствования теории, методологии, методики и организации бухгалтерского учета при расширении глобализации и унификации мировой экономики уделяется постоянное внимание всеми учеными и специалистами, занимающимися экономическими исследованиями.


extracted_text:
Технология продуктивного чтения
1 слайд
Кем бы ни был современный человек, какой бы род деятельности он ни избрал, он всегда
должен быть читателем.  Он долженне только усваивать содержание, но и находить
нужную информацию, осмысливать ее и интерпретировать.
2 слайд
Сегодня научить ребенка читать недостаточно. Научить его читать « правильно», «
эффективно», продуктивно  важная задача учителя и не только на уроках литературы,
хотя на них оттачиваются необходимые умения. Собственно, с этой целью и была
создана технология продуктивного чтения.
3 слайд
Технология продуктивного чтения с одной стороны, не настолько сложна, как кажется
( даже с учетом ее многоэтапности), а с другой – не настолько проста, чтобы ее не
стоило изучать, совершенствовать и обмениваться опытом ее применения на уроках по
разным предметам.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного
общего образования поставил перед школой задачу освоения  обучающимися умений
полноценного чтения, что предполагает готовность школьников к решению таких
познавательных и коммуникативных задач, как понимание текста (общее, полное и
критическое), поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого
контекста, интерпретация, комментирование текста и др.
С позиции деятельностного компонента содержания образования выращивание
грамотного читателя требует обеспЕчения полноценного восприятия и
понимания прочитанного текста, «переживания» произведения искусства
читателями разных возрастов.
Восприятие – активный процесс, предполагающий не пассивное созерцание, а
внутреннее содействие, сопереживание героям, которое проявляется в воображаемом
перенесении на себя событий, в результате чего возникает эффект личного участия в
них, личного присутствия
4 слайд
Итак, технология продуктивного чтения – это природосообразная образовательная
технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с
помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста
читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.
5 слайд С позиции структуры читательской деятельности разработанная технология
предполагает три этапа работы с текстом (естественные для любого читателя).
6 слайд
1 этап. Работа с текстом до чтения.
Цель данного этапа – развитие такого важнейшего читательского умения, как
антиципация, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации.
Главная задача – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.
На первом этапе учащиеся читают фамилию автора, заглавие произведения,
рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои
предположения о героях, теме, содержании.
Если дети читают текст дома самостоятельно, этап антиципации сохраняется. Работу в
классе начинаю с вопросов: «Какими были ваши ожидания? Какие вопросы до чтения у
вас возникали? На что вы обратили внимание перед чтением и почему?» и т.п.
2. Затем предлагается прочитать текст, проверить возникшие предположения.
Итак, на этапе работы с текстом до чтения учащиеся прогнозируют и предполагают
7 слайд
II этап.  Работа с текстом во время чтения.
Цель данного этапа – понимание текста и создание его читательской интерпретации
Главная задача – обеспечить полноценное восприятие текста.
8 слайд
Дети самостоятельно читают текст про себя в классе или дома с установкой провести
диалог с автором и проверить свои предположения и ожидания.
По ходу чтения проводится словарная работа (объяснение и уточнение значений слов).
В этом случае она становится мотивированной и интересной: ведь именно в процессе
чтения становится понятно, какие слова нуждаются в толковании, а само слово
толкуется в контексте, а не вне его. Беседа по содержанию текста в целом, выборочное
чтение. Обсуждение читательских интерпретаций.
9 слайд
III этап. Работа с текстом после чтения. Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским
смыслом.
10 слайд
Главная задача – обеспечить углублённое восприятие и понимание текста.
Учитель ставит вопрос к тексту в целом. Далее следуют ответы детей на этот вопрос и
беседа. Её результатом должно стать понимание авторского смысла.
11 слайд
Рассказ о писателе и беседа с детьми о его личности рекомендуются после чтения
произведения, а не до, поскольку именно после чтения эта информация ляжет на
подготовленную почву: ребёнок сможет соотнести её с тем представлением о личности
автора, которое у него сложилось в процессе чтения. Кроме того, грамотно построенный
рассказ о писателе углубит понимание прочитанного произведения.
Сведения о биографии писателя, об истории создания произведения можно сообщить и
до чтения, если это оправдано.
Слайд12
Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрациям. Беседа
о смысле заглавия, о его связи с темой, главной мыслью автора и т.д.
Вопросы по иллюстрации: «Какой именно фрагмент текста проиллюстрировал
художник (а может быть, это иллюстрация ко всему тексту в целом)?
Точен ли художник в деталях? Совпадает ли его видение с вашим?» и т.д.
Слайд13
Выполнение творческих заданий в рабочей тетради, которые развивают различные
умения, например умения определять тему произведения, умения находить главную
мысль, умения ориентироваться в тексте и т.д.
Слайд 14
В результате использования данной технологии мы  формируем УУД
Познавательные УУД.  Обучающиеся приобретают умения находить нужную информацию
и интерпретировать её
15 слайд
Коммуникативные УУД:
Обучающиеся учатся формировать свои мысли, самостоятельно  планировать учебное
сотрудничество; сотрудничество с другими учащимися в поиске и сборе информации.
Слайд16 Регулятивные УУД: Обучающиеся   учатся высказывать свое предположение на основе
работы с иллюстрацией учебника;  составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем и приобретают навыки  работы по алгоритму (плану).
Слайд17
Вот несколько методических приемов организации продуктивного чтения:
Отсроченная отгадка
В начале урока учитель задаёт загадку, (сообщает удивительный факт), разгадка которой
(ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
Задай вопрос
С чего начинается осмысление учеником учебного материала?
 Когда он задает себе вопросы: «Что это…?» «Почему…?», «Зачем это мне нужно…?» и
т.п.
Слайд 18
Составь задание
Данный приём очень эффективен при самостоятельной работе с учебником. Ученики
“приподнимаются” над учебным материалом, выполняют “роль учителя”, конструируя
учебные задачи.
Кубик Блума
О замечательном американском педагоге Бенджамине Блуме обычно говорят, как об
авторе известной «Таксономии учебных целей». Но он же является и автором нескольких
приёмов педагогической техники. Один из них «Кубик Блума».
На гранях кубика написаны начала вопросов:
«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»
Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному
материалу по той грани, на которую выпадет кубик.
Слайд19
Аналитик
Более сложной может стать работа учеников не с текстом учебника, а с хрестоматией,
другими дополнительными материалами. И тут необходимо так продумать задание, чтобы
работа выполнялась учениками не механически, а творчески. Драмогерменевтика
Важно как можно быстрее усвоить значение незнакомых слов, и не только уяснить, а
применить в нестандартных ситуациях. Приём «драмогерменевтика» я назвала бы ещё
«пребыванием в содержании». Тогда термин (незнакомое слово) усваивается учащимися
гораздо быстрее и глубже.
Слайд 20
Пометки на полях
Ещё один вариант самостоятельного изучения нового материала. Этот эффективный приём
является ключевым в известной технологии критического мышления.
Слайд 21
Я считаю, что данная технология способствует повышению эффективности
образовательного процесса и достижению высоких результатов обучения и воспитания и
может быть эффективно применена не только на уроках литературы, но и на других
предметах.

file_name: технология продуктивного чтения.docx

title: Технология продуктивного чтения.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 12
ст. Должанская МО Ейский район
Конспект  проведения Интеллектуальной  игрывикторины
 «Что? Где? Когда?»

Воспитатель: Тараненко Лариса Владимировна
2015 год Программные задачи
1. Обучающие задачи:    – продолжать учить детей работать в подгруппах,
уметь выслушивать чужое
мнение, отстаивать свой ответ, обосновывая его;
2. Развивающие задачи: – развивать логическое мышление, сообразительность;
 3. Воспитательные задачи:  – воспитывать чувство взаимопомощи,
усидчивость;
– вызвать у детей радостные эмоции, внести праздник в повседневную жизнь.
      Методы и приёмы: организационный момент, вопросы,  физкультминутка,
дидактическое   упражнение,   пальчиковая   игра,   поощрение,   напоминание,
указание,  показ, итог.
    Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, беседы с детьми по
теме.
    Материалы и оборудование:  проектор, игровое поле:  круг, разделенный на
8  секторов,  волчок   со   стрелкой,  конверты   с    вопросами  ,  черный  ящик, ,
видеозаписи вопросов, медали знатоков на каждого участника игры.
     Участники:  дети старшей   группы
       Ход викторины:
Вступительная часть
Ведущий. Добрый день уважаемые гости! Мы находимся в интеллектуальном
клубе «Что? Где? Когда?». Сегодня команда    знатоков покажет все свои
умения, и знания в игре. Разрешите, вам представить команду знатоков.
Воспитатель:  Ребята, я очень рада видеть вас. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
Воспитатель.  Уважаемые знатоки ! Сегодня мы с вами собрались на игру
«Что? Где? Когда? »
Воспитатель. Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Но мы с вами
любознательный народ и нам открываются любые тайны!  Мы с вами узнавали
интересные сведения о жизни растений и животных из книг, рассматривали
картины, иллюстрации о природе. Поэтому знаем ответы на многие  вопросы.
Ваши знания хотят проверить лесные жители Итак  внимание! Начинаем игру «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? »   ( Слайд №1)
У вас  на столе круг, который разделен на сектора, в каждом из них лежат
конверты с заданиями. Их и  прислали нам —   жители леса.  ( Слайд №2)
Каждый участник по очереди вертят волчок, стрелка укажет на конверт, в
котором будет содержаться вопросы, в каждом по три вопроса.
Кто знает ответ, тот поднимает эту руку.

Основная часть
 Воспитатель: Ну что готовы к турниру
 Игра начинается. Первый раунд.  ( Слайд №3)
Ведущий. Выпал сектор №__,
Внимание на экран.
Конверт деревья               ( Слайд №4)
Вопрос:
1.  Отгадайте загадку:
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек. (Лес)     ( Слайд №5)
2 . Что такое лес? (Лес – это общий дом для растений и животных)
3. Назови деревья, которые растут в нашем лесу? (Береза, пихта, кедр, сосна,
елка, рябина).
4. На каких деревьях растут шишки? (Пихта, сосна, кедр, елка) .
5. Посмотрите на экран и скажите, пожалуйста, чем деревья отличаются друг
от друга?        ( Слайд №6)

Второй  раунд.   ( Слайд №7)
Ведущий. Выпал сектор №__,
Внимание на экран
 Конверт грибы.          ( Слайд №8)
Вопрос: 1. Назовите несъедобный гриб, который помогает животным?
(Мухомор)         ( Слайд №9)
2. Какие вы знаете съедобные грибы? (Белый, подосиновик, маслята, груздь) .
3. Какой гриб здесь лишний? (Подосиновик, так как остальные грибы
несъедобные)    ( Слайд №10)
  Раунд третий.       ( Слайд №11)
Ведущий. Выпал сектор №__,
Внимание на экран.
Конверт с дикими и с домашними животными  ( Слайд №12)
Вопрос: 1.  Каких животных нарисовал художник?  ( Слайд №13)
2.  Чей хвост? Чья голова?            ( Слайд №14) 3. Почему домашние животные могут погибнуть в лесу? (Потому что они
домашние животные за ними человек ухаживает, им не надо добывать себе
корм, они не могут себя защитить) .
 Пальчиковая гимнастика          ( Слайд №15)
Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисенок, это волчонок.
( Сгибая пальцы в кулачок начиная с мизинца)
А это спешит, ковыляет с спросонок
Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.
( Вращают большим пальцем)
Раунд четвертый.           ( Слайд №16)
Ведущий. Выпал сектор №__,
Внимание на экран.      ( Слайд №17)
Конверт с насекомыми.
Вопрос: 1. Как называется дом у муравьев? (Муравейник) .   ( Слайд №18)
2. Кто в лесу плетет паутину? (Паук) .                                       ( Слайд №19)
3. Кем была бабочка раньше? (Гусеницей)                                 ( Слайд №20)
Музыкальна пауза            ( Слайд №21)
Раунд пятый.               ( Слайд №22)
Ведущий. Выпал сектор №__,
Внимание на экран.
Конверт, с птицами          ( Слайд №23)
Вопрос:1. Какая птица лечит деревья?   (Дятел) .              ( Слайд №24)
2. Чем в основном питаются перелетные птицы? (Насекомыми) .
 ( Слайд №25)
3. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник)
( Слайд №26)
Раунд шестой.     ( Слайд №27)
 Черный ящик
 В коробке лежит картинка, на которой изображено время года. Что бы
узнать, надо отгадать загадку:
 Зазвенели ручьи,
прилетели грачи.
В улей пчела
первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
когда это бывает? (Весна)

Итог
Ведущий. Вы ребята молодцы!
Потрудились от души
Вы все думали, решали
На вопросы отвечали
Гдето верно, гдето нет,
Но всегда был готов ответ
Вас с победой поздравляю,
Умницами быть желаю.
 .
 Ребята вам понравилось наша игра?
 А что вам запомнилось в игре?
Воспитатель:
 Мне очень  понравилось с вами играть,  вы были отзывчивые,  очень дружные,
правильно отвечали на  вопросы, и справились со всеми заданиями, вы
показали все свои умения , и знания, о природе.
 ( Слайд №28)
Ведущий. Ребята, за нашей игрой следила Мудрая Сова. Она очень довольна
вашими ответами. И просила меня, за победу, вручить вам медали «Самый
умный».
А эти бурные аплодисменты в вашу честь от лесных жителей леса.
Знатоки выходят изза игрового стола и им вручаются медали.

file_name: Игра - викторина.docx

intro:
Программные задачи
1. Обучающие задачи:    – продолжать учить детей работать в подгруппах, уметь выслушивать чужое
мнение, отстаивать свой ответ, обосновывая его;
2. Развивающие задачи: – развивать логическое мышление, сообразительность;
 3. Воспитательные задачи:  – воспитывать чувство взаимопомощи, усидчивость;
– вызвать у детей радостные эмоции, внести праздник в повседневную жизнь.

    Методы и приёмы: организационный момент, вопросы,  физкультминутка, дидактическое упражнение, пальчиковая игра, поощрение, напоминание, указание,  показ, итог.

    Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, беседы с детьми по теме.
    Материалы и оборудование:  проектор, игровое поле:  круг, разделенный на 8 секторов, волчок со стрелкой, конверты с  вопросами , черный ящик, , видеозаписи вопросов, медали знатоков на каждого участника игры.
     Участники:  дети старшей   группыПрограммные задачи
1. Обучающие задачи:    – продолжать учить детей работать в подгруппах, уметь выслушивать чужое
мнение, отстаивать свой ответ, обосновывая его;
2. Развивающие задачи: – развивать логическое мышление, сообразительность;
 3. Воспитательные задачи:  – воспитывать чувство взаимопомощи, усидчивость;
– вызвать у детей радостные эмоции, внести праздник в повседневную жизнь.

    Методы и приёмы: организационный момент, вопросы,  физкультминутка, дидактическое упражнение, пальчиковая игра, поощрение, напоминание, указание,  показ, итог.

    Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, беседы с детьми по теме.
    Материалы и оборудование:  проектор, игровое поле:  круг, разделенный на 8 секторов, волчок со стрелкой, конверты с  вопросами , черный ящик, , видеозаписи вопросов, медали знатоков на каждого участника игры.
     Участники:  дети старшей   группы

title: Конспект  проведения Интеллектуальной  игры-викторины    «Что? Где? Когда?»


extracted_text:
Нешла мезличила пикруми.
Нагагь жаг!ял дила мез детихъути диалли,
Иш ну х!ядурли сайра ишбарх!и х!ябла керхес.
Р. Х!ямзатов.
Ишбарх!и нуша- ургаб дебали халаси мер бурцули саби урус мезли. Урусла
мез нуша дагъиста халкьани ургар гьалмагъдешла мез сари, амма дарганти
ургар илди дузахъни балх!ебикибси баркьуди саби. Дарганти саби ургаб чула
мезли гъайбик!ес чебси саби.
Набра дила хъалибарглисра дила мез чараагарти сари. Дарган мезли сарра ну
дила неш- дудешличил, хала нешличил, хала дудешличил, дила гъамтачил
гъайрик!уси.
Сегъуна дарган рирусира ну,  мез х!едалули г!ергъи? Чинара дила
даргандеш? Нугъунти къумукълан, к!арахъан рурсбалара дилагъунти патлар-
кьяш диалли, бек!ла гъез, нед- х!ули- гьар сек!ал нушала цагъунти диалли!
Нуша дек1ардирулра мезлицун. Илдира х!едалули г!ергъи, се леба набзиб
даргала или буреси? Нуни ил сек!ал багьес х!ерирулра. Набра дила
хъалибарглисра даргала мез дурхъати сари. Дила хала неш набчи
дугьарилзан: «Дила вава», «дила лагьа»,-или. Наб ц!ахли ах!ену гьат!и илизи
«израст!и, абашка»- эс.
Ишаб алк!ули саби пикри. Даргала дахъал лугъатунар мез сарину, цализи
цали буруси аргъахъес багьандан, бахъли далули ах!ен литературала мезну
илис сарра нуша урусла мезличил г!яг!нидиркути или. Хъалибарглизир вег!ла
лугъатла мез диэс г!яг!нити сари. Илдани саби нушала ургала бих!уси, неш-
дудешличил, хала бег!тачил, гъамтачил, шантачил бархбас бих!уси. Амма
школализир, тукейзир, аптекализир къаршикибх!ели, нуша дарганти гъайдик!
ес г!яг!ниси саби литературала мезли. Илди мезли нуша дек!ар- дек!арти
лугъатунала дарганти цаличил- ца гъамдирулра, рух!лашал
давлачердирулра, мезлизир агарлира г!ямал бирути дугьбазирад уцахъулра,
лебил дагъистанланти урусла мезли цалабирхъуливан, литературала мезли
нуша лерил дарганти цаладирхъулра.
Гьайгьай,  литературала мез х!едалутира бахъал леб, амма ил сабаб ах!ен
урусла мезличи ветухъес. Х!едалули г!ергъи, гъайик!ен гьат!и, х!уни далути,
х!ела нешла мезли. Дила пикрили, гьат!иралра тамашала ихтилат бетари,
яхши-хушра детари. Бек!ли цала  цали буруси х!ебагьести даргантала
лугъатуни камли сари.
Амма литературала мез дагьесра гьамадли ах!ен. Нунира илди дила
учительницазирадцун сари иргъути. Дарган мезли дурадулхъути газетаби,
журналти камли дуч!улра. Агара илди дила хъалибарглизирра. Даргала мезли
гъайбик!уси передачара агара телевизорлизиб, рахли леб биалра,ил наб
чебаэс  х!ебиркур. Нушани, школала дурх!нани, имц!али буч!уси «Лачин»
саби. Илди журналти школализи дашули сари. Иларра бахъ бишт!атасгу делк!
унти назмурти, хабурти. Х!ера илкьяйда, гьар х!улби х!ердизурх!ели, касили белч!ес дарган мезли
дурабулхъуси газетара, журналра, шкафлизирти жузи- ургаб даргала
мезличил белк!унси жузра агни х!ейгибилзули саби наб.  Ил саби бег!лара
халаси  хат!а…
Шагьарла кьакьализирад  дурадухъах!елли,иш нушала бишт!аси
шагьарлизир, гьар ганзлисван дахъал тукенти лер. Илди лебталалра умира
лер. Илди уми дахъалгъунти англияла мезли делк!и сари. Нуша дарганталара
лергу сецад-дигара жагати дугьби, тукентас у бедести.  Сен илкьяйда
бирусил- илра наб суал саби. Илдигъунтала агара нешла мезличи, нушала
мер- мусаличи, нушала дугьбачи диги.
Мезла кьадри дебали халаси саби.  Мезли  нушази, чеалк!уси наслулизи,
халкьла мух!лила пагьмура, хала бег!тала г!ядатунира далахъули сари.
Даргантала культура, тарих, гьав бих!ули саби. Нешла мезливан зайбик!ару
гьат!и сириличиб буч!уси нешла гардла далайра, бузерила г!ядатла
«жуллакъла далайра», гъамси вебк!ибх!ели буч!уси ч!иллайра, ванза
девбиубх!ели дурх!на буч!уси «Заб дараб» далайра?
-Гьай-гьай, х!ебик!ар.
Нешла х!ялал а ниъван
Дигиличил дерхъибти,
Гардла малх!ям далайван
Дагьрилизир далгунти,
Нешла сарх!ели дургар
Нешла мез наб дурхъати.
Гьарил даргайс дурхъатили диэс г!яг!нити сари даргала мез. Чеалк!уси наслу
мез х!едалуси, х!едигуси саби рик!ес х!ерирус. Нушала бишт!аси шагьарлизир
нуша унруби цализи- ца дарган мезли дирех!е дугьадилзути. Ишаб
бахъалгъунти шагьарланти  дарганти саби. Нуша урус мезли гъайдик!ути
школализирцун сарра. Амма дурх!на мез х!едалнилис, х!едигнилис бег!лара
халаси г!яйиб бег!тачиб саби. Вег!ла дурх!нази неш сунела мезли гъайрик!ес
чебси саби.
Се барес бирара школали? Илар нушабк!ун к!ел дарс сари жумяг!ли лерти.
Жумяг!ли к!ина иргъути мез дагьурли гъайик!ес чилра бурсих!ейрар, дила
гьанбикли. Дурала  улкнала мез дуч!ахъес дахъал дурсри гили сари, нушала
даргала мез дуч!ахъесичир.  Халатала ил сек!ал бархьси ах!ен!
Ну гьачамлис 8-ибил классла руч!ан сарра. Дила бег!ти г!ядатла бузерила
адамти саби. Илдала дипломти агара. Илди ак!ес багьандан шагьарлизи
гечбиубти саби. Дудеш хъулри лушнила х!янчурбазив узар, неш – базарличи
рашар, мукърачи рашар, т!ялх!яна дирцили, итил- ишил барили, нуша адикьес
къайгъилизир сари.  Нушала  Къянасирагьила шилизиб илгъунара агара х!
янчи. Бек!ахъудила шурт!ри шагьарлизир къулайти сари, ца т!абиг!ятла газ
лебнира баибсигу? Нушала шилизиб калунти адамти барх!ичиб- барх!и камбик!ули саби. Иличила бурули саби дила бег!тани. Нушала унра шанти,
мугранти биалли, чула ши лайбак!или, цара мерла гечбиубли саби.
Илдигъунти г!урра сецад лебал   нуни х!ебалути. Адамти чус х!ербиэс
гьамадти мераначи гечбиънилизиб  селра вайси агара, амма илдала чула
шилисцун хасти г!ядатуни,  палтар- кьяш, берк- берж, диркьу- далцути
багьла- багьлали детихъур.  Детихъур илдала лугъатла мезра. Илди царати
дарганталайчил луг!янкадирар.   Илра мез детихънила лишан саби.
Нешла мез калахъес, чеалк!уси наслулизи илди даахъес багьандан бег!лара г!
яг!нисилизи халбирулра, цаибилгъуна, бег!ти дурх!нази чула мезли гъайбик!
ахъес.
     Цаибил классилизи бак!ибти лебил дарган дурх!ни даргала дурсрачи
башахъес. Гьанна илди дигусини дуч!ули сари, х!ейгусини- ах!ен.
Аттестатлизи оценкара кабалтес. Нушаб, шагьарла дурх!нас, хасти жузи
дураэс. Дурх!нас хасдарибти телепередачаби нешла мезличил дирахъес, илаб
даргала писательти гьаман- гьаман гъайбулхъахъес.
Олимпиадабачир нушаб, шагьарла дурх!нас, кунктиван х1янчурби лугахъес,
сенк!ун текстла анализ барес, сочинение белк!ес гьамадли ах!ен.
Ну рирхулра, дарганти ургар дила мез мурталра зайдик!ар, давлачердик!ар,
мурталра дуч!ар.
Мискинси саби бик!ар
Даргала мезла давла.
Дуг!ла саби ил хабар,
Диур мез Батирайла…
 Г!. Абу- Бакар.

file_name: Нешла мезличила пикруми.docx

intro:
Ишбарх!и нуша- ургаб дебали халаси мер бурцули саби урус мезли. Урусла мез нуша дагъиста халкьани ургар гьалмагъдешла мез сари, амма дарганти ургар илди дузахъни балх!ебикибси баркьуди саби. Дарганти саби ургаб чула мезли гъайбик!ес чебси саби.
Набра дила хъалибарглисра дила мез чараагарти сари. Дарган мезли сарра ну дила неш- дудешличил, хала нешличил, хала дудешличил, дила гъамтачил гъайрик!уси.
Сегъуна дарган рирусира ну,  мез х!едалули г!ергъи? Чинара дила даргандеш? Нугъунти къумукълан, к!арахъан рурсбалара дилагъунти патлар- кьяш диалли, бек!ла гъез, нед- х!ули- гьар сек!ал нушала цагъунти диалли!
Нуша дек1ардирулра мезлицун. Илдира х!едалули г!ергъи, се леба набзиб даргала или буреси? Нуни ил сек!ал багьес х!ерирулра. Набра дила хъалибарглисра даргала мез дурхъати сари. Дила хала неш набчи дугьарилзан: «Дила вава», «дила лагьа»,-или. Наб ц!ахли ах!ену гьат!и илизи «израст!и, абашка»- эс.Ишбарх!и нуша- ургаб дебали халаси мер бурцули саби урус мезли. Урусла мез нуша дагъиста халкьани ургар гьалмагъдешла мез сари, амма дарганти ургар илди дузахъни балх!ебикибси баркьуди саби. Дарганти саби ургаб чула мезли гъайбик!ес чебси саби.
Набра дила хъалибарглисра дила мез чараагарти сари. Дарган мезли сарра ну дила неш- дудешличил, хала нешличил, хала дудешличил, дила гъамтачил гъайрик!уси.
Сегъуна дарган рирусира ну,  мез х!едалули г!ергъи? Чинара дила даргандеш? Нугъунти къумукълан, к!арахъан рурсбалара дилагъунти патлар- кьяш диалли, бек!ла гъез, нед- х!ули- гьар сек!ал нушала цагъунти диалли!
Нуша дек1ардирулра мезлицун. Илдира х!едалули г!ергъи, се леба набзиб даргала или буреси? Нуни ил сек!ал багьес х!ерирулра. Набра дила хъалибарглисра даргала мез дурхъати сари. Дила хала неш набчи дугьарилзан: «Дила вава», «дила лагьа»,-или. Наб ц!ахли ах!ену гьат!и илизи «израст!и, абашка»- эс.

title: Нешла мезличила пикруми.