extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ В  5 «Б»  КЛАССЕ
по УМК « Алгоритм успеха» под.редакцией А.Д.Шмелева
учителя русского языка и литературы
Черных Анны Сергеевны,
I квалификационная категория
1 2017 2018 учебный год
2 Раздел I. Пояснительная записка.
Программа создана на основе требований Федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования,
утвержденном приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (п. 18.2.2),  и Примерной программы по русскому (родному) языку для
основной школы авторской программы по русскому языку А.Д. Шмелёва.
Данная   программа   обеспечивает   формирование   предметных   универсальных   учебных   действий   и
  опорной   системы   знаний,
специфических  для  данной  предметной  области.   Рабочая программа   обеспечивает  возможность  продолжения  образования  на 2  ступени
обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.
В   программе   реализованы   коммуникативнодеятельностный,   личностно   ориентированный   подходы   к   организации   материала     и
построению   курса.   Выстроена   система   овладения   основными   видами   речевой   деятельности,   которая   в   свою   очередь   основывается   на
сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.
В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа,  четко выражены  системный подход к изложению теоретических
сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического
содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения.
Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.
Программой   учитывается   направленность   Стандарта     на   обеспечение   перехода   в   образовании   от   простой   ретрансляции   знаний   к
развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе
системнодеятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. В УМК «Русский язык» под ред. А. Д.
Шмелёва   отведена   значительная   роль   исследовательской   и   проектной   деятельности   обучающихся   нацеленной   на   овладение   учебно
познавательными   приемами   и   практическими   действиями   для   решения   личностно   и   социально   значимых   задач   и   нахождения   путей
разрешения проблемных задач.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом второго поколения для
основной школы.
Программа рассчитана на 204 часа в год, 6 часов в неделю.
Структура документа
Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку;
учебнотематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебнометодического
обеспечения; календарно – тематическое планирование курса.
Принципы построения
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и  перспективности между
различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. Особое внимание уделяется формированию прочных знаний,
умений и навыков школьников, развитию межпредметных связей, работе над связной речью учащихся, формированию навыков работы со
справочной и словарной литературой.
Общая характеристика учебного предмета
3 Русский   язык   является   родным   языком   для   русского   народа   и   одновременно   средством   межнационального   общения   для   народов
многонациональной Российской Федерации. Являясь государственным языком в нашей стране, русский язык становится главным фактором
консолидации государства, основой формирования гражданской идентичности и толерантности в условиях поликультурного общества.
Метапредметные   образовательные   функции   родного   языка   определяют   универсальный,   обобщающий   характер   воздействия   предмета
«Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой
развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития
способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации
личности, приобщения ее к культурноисторическому опыту человечества.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на
качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.
Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности
давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
       Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве   русского   языка   и   особенности   его   употребления   в   разных   условиях   общения,     на   базе   усвоения   основных   норм   русского
литературного языка, речевого этикета.
               Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения,
расшатываются нормы литературного языка,  в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие
личности ученика,  воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного  свободно выражать свои мысли
и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
          Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений,  как различные виды чтения, информационная
переработка текстов, поиск информации в различных источниках,  а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Содержание   курса   русского   (родного)   языка   в   основной   школе   обусловлено   общей   нацеленностью   образовательного   процесса   на
достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основекомпетентностного подхода,  который обеспечивает
формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция  предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной
речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции  формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного
языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, необходимых знанийо лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными
видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция  предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание
взаимосвязи   языка   и   истории   народа,   национальнокультурной   специфики   русского   языка,   освоение   норм   русского   речевого   этикета,
4 осознание   важности   соблюдения   основных   норм   русского   литературного   языка,   культуры   межнационального   общения;   способность
объяснять значения слов с национальнокультурным компонентом.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
 коммуникативные универсальные учебные действия  (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное
речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно,
логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные
нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);
 познавательные универсальные учебные действия(формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь
рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск,
извлекать   необходимую   информацию   из   различных   источников;   определять   основную   и   второстепенную   информацию,
осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного
поиска,  в том числе  с помощью компьютерных средств;  перерабатывать,  систематизировать  информацию  и предъявлять  ее
разными способами и др.);
регулятивные   универсальные   учебные   действия  (ставить   и   адекватно   формулировать   цель   деятельности,   планировать
последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).
Основные   компоненты   функциональной   грамотности   базируются   на   видах   речевой   деятельности   и   предполагают
целенаправленное   развитие   речемыслительных   способностей   учащихся,   прежде   всего   в   процессе   изучения   родного   языка   в
школе.

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии,
обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
   (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения:
«Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая   содержательная   линия  охватывает   разделы,   отражающие   устройство   языка   и   особенности   функционирования   языковых
единиц:   «Общие   сведения   о   языке»,   «Фонетика   и   орфоэпия»,   «Графика»,   «Морфемика   и   словообразование»,   «Лексикология   и
фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи»,  «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть
связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.
•
•
•
              Предмет «Русский язык» в соответствии с ФГОС входит в предметную область «Филология».
В какую образовательную область входит данный учебный предмет.
Структура программы
5 основные принципы, определяющие содержание и построение  программы:
1. Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений.
2. Принцип изоморфизма позволяет использовать одни и те же методы и приемы при изучении разноуровневых языковых единиц.
3. Принцип интеграции языка и речи.
4. Структурносемантический принцип определяет многоаспектное освещение языковых единиц, учета формы, смысла, функции единиц
языка.
5. Принцип историзма позволяет связать прошлое с настоящим, показать источники обогащения словарного состава,  объяснить многие
фонетические явления.
6. Функциональный принцип требует учета функций единиц языка при обучении речи.
7. Принцип внимания к переходным явлениям заставляет размышлять над живыми языковыми процессами.
         Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся,  их познавательной деятельности. Логические операции анализа и
синтеза в практике преподавания проявляются в наблюдении над речевым материалом,  в формировании умения производить разные виды
анализа, обобщать выводы, аргументировать их.
          Данная   программа   обеспечивает   формирование   предметных   универсальных   учебных   действий   и     опорной   системы   знаний,
специфических  для данной предметной области.  Рабочая программа  обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени
обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.
             В программе реализованы коммуникативнодеятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала   и
построению   курса.   Выстроена   система   овладения   основными   видами   речевой   деятельности,   которая   в   свою   очередь   основывается   на
сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.
               В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа,   четко выражены   системный подход к изложению
теоретических   сведений   о   языке   и   речи,   направленность   содержания   и   выстроены   специальные   задания   на   смысловое   чтение   текстов
лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации
речевого общения.  Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.
  Программой   учитывается   направленность   Стандарта     на   обеспечение   перехода   в   образовании   от   простой   ретрансляции   знаний   к
развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе
системнодеятельностного   подхода   и   придания   образовательному   процессу   воспитательной   функции.   В   УМК   «Русский   язык»   под   ред.
А.Д.Шмелёва   отведена  значительная  роль   исследовательской   и  проектной  деятельности  обучающихся  нацеленной  на  овладение   учебно
познавательными   приемами   и   практическими   действиями   для   решения   личностно   и   социально   значимых   задач   и   нахождения   путей
разрешения проблемных задач.
Цели и задачи обучения русскому языку
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как
•
основного   средства   общения,   средства   получения   знаний   в   разных   сферах   человеческой   деятельности,   средства   освоения   морально
этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение   русским   языком   как   средством   общения  в   повседневной   жизни   и   учебной   деятельности;   развитие   готовности   и
•
способности   к  речевому  взаимодействию  и  взаимопониманию,  потребности  в   речевом   самосовершенствовании;  овладение   важнейшими
6 общеучебными   умениями   и   универсальными   учебными   действиями   (умения   формулировать   цели   деятельности,   планировать   ее,
осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию   из   лингвистических   словарей   различных   типов   и   других   источников,   включая   СМИ   и   Интернет;   осуществлять   инфор
мационную переработку текста и др.);
освоение   знаний   об   устройстве   языковой   системы   и   закономерностях   ее   функционирования,   о   стилистических   ресурсах   и
основных   нормах   русского   литературного   языка;   развитие   способности   опознавать,   анализировать,   сопоставлять,   классифицировать   и
оценивать   языковые   факты;   овладение   на   этой   основе   культурой   устной   и   письменной   речи,   видами   речевой   деятельности,   правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения
и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Задачами преподавания русского языка в школе являются:
   познавательные:   формирование   у   учащихся   научнолингвистического   мировоззрения,   вооружение   их   основами   знаний   о   языке   (его
устройстве и функционировании), развитее языкового эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи);
   практические:   формирование   прочных   орфографических   и   пунктуационных   умений   и   навыков   обогащения   словарного   запаса   и
грамматического строя речи учащихся.
воспитание   духовно   богатой,   нравственно   ориентированной   личности   с   развитым   чувством   самосознания   и   общероссийского
гражданского  сознания, человека,  любящего свою родину, знающего  и уважающего  родной язык, сознательно  относящегося к нему как
явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, средство освоения моральноэтических норм, принятых в обществе;
овладение   системой   знаний,   языковыми   и   речевыми   умениями   и   навыками,   развитие   готовности   и   способности   к   речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение   знаний   об   устройстве   языковой   системы   и   закономерностях   ее   функционирования,   развитие   способности   опознавать,
анализировать,   сопоставлять,   обогащение   активного   и   потенциального   словарного   запаса,   совершенствование   орфографической   и
пунктуационной грамотности, умение стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных  и творческих способностей  обучающихся, развитие речевой культуры  учащихся, овладение  правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,
осознание эстетической ценности языка;
 совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умение
вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на
качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в
5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве   русского   языка   и   особенностях   его   употребления   в   разных   условиях   общения,   на   базе   усвоения   основных   норм   русского
литературного   языка,   речевого   этикета.   Учитывая   то,   что   сегодня   обучение   русскому   языку   происходит   в   сложных   условиях,   когда
7 снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание
обучения   ориентировано   на   развитие   личности   ученика,   воспитание   культурного   человека,   владеющего   нормами   литературного   языка,
способного   свободно   выражать   свои   мысли   и   чувства   в   устной   и   письменной   форме,   соблюдать   этические   нормы   общения.   Рабочая
программа   предусматривает   формирование   таких   жизненно   важных   умений,   как   различные   виды   чтения,   информационная   переработка
текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
          Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в
программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность.   Каждый   тематический   блок   программы   включает   перечень   лингвистических   понятий,   обозначающих   языковые   и   речевые
явления,   указывает   на   особенности   функционирования   этих   явлений   и   называет   основные   виды   учебной   деятельности,   которые
отрабатываются   в   процессе   изучения   данных   понятий.   Таким   образом,   программа   создает   условия   для   реализации  деятельностного
подходак изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит
их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во
втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в
третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурноисторический компонент курса
русского языка в целом.
Указанные   блоки   в   учебном   процессе   неразрывно   взаимосвязаны   или   интегрированы.   Так,   например,   при   обучении   морфологии
учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды
речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национальнокультурном
феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях
общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
 различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
 виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;
 составление учащимися авторского текста в различных жанрах;
 наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
 изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;
 написание сочинений;
 письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ СШ №1 г. Вилючинска
  Федеральный  базисный  учебный план  для образовательных  учреждений  Российской  Федерации  предусматривает  обязательное изучение
русского (родного) языка в V классе – 204 часа (6 часов в неделю). Из них в I четверти – 54 часа, во II – 42 часа, в III – 60 часов, в IV – 48
часов.
•
•
 «О языке и речи»
 «Повторение изученного в начальной школе»
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Содержание тем учебного курса
8 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
 «Правописание»
 «Текст»
 «Язык и культура.  Культура речи»
 «Фонетика»
 «Графика»
 «Морфемика»
 «Словообразование»
 «Лексикология»
 «Фразеология»
 «Синтаксис»
 «Морфология»
 «Имя существительное»
 «Имя прилагательное»
 «Глагол»
Результаты освоения учебной программы
Формирование УУД:
Личностные: 1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа; определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный  объем словарного запаса и усвоенных грамматических  средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе
речью.
речевого
собственной
способность
общения;

наблюдения
основе
самооценке

за

на

к

Метапредметные:  1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компактдиски   учебного   назначения,   ресурсы   Интернета;   свободно   пользоваться   словарями   различных   типов,   справочной   литературой;
способность   определять   цели   предстоящей   учебной   деятельности   (индивидуальной   и   коллективной);   способность   свободно,   правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета;
 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном
уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
9 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какоголибо
задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национальнокультурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные:  1)   представление   об   основных   функциях   языка,   о   роли   русского   языка   как   национального   языка   русского   народа,   как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в
жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык
художественной   литературы;   жанры   научного,   публицистического,   официальноделового   стилей   и   разговорной   речи;   функционально
смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного
языка   (орфоэпическими,   лексическими,   грамматическими,   орфографическими,   пунктуационными),   нормами   речевого   этикета   и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6)опознавание   и   анализ   основных   единиц   языка,   грамматических   категорий   языка,   уместное   употребление   языковых   единиц   адекватно
ситуации речевого общения;
7)   проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетический,   морфемный,   словообразовательный,   лексический,   морфологический),
синтаксического   анализа   словосочетания   и   предложения,   многоаспектного   анализа   текста   с   точки   зрения   его   основных   признаков   и
структуры,

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной
речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
принадлежности

к
Перечень учебнометодического и материально технического обеспечения
Список литературы
Перечень учебнометодических средств обучения
и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и
приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.
1. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 5 класс. М.: ВентанаГраф, 2015
Основная литература
10 2.
  Савчук   Л.О.   русский   язык   :программа   :59   классы   общеобразовательных   учреждений   ;под   ред.   Е.Я.Шмелевой.   М.:Вентана
граф,2013.168 с.
1. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. СПб., 2011
2. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5 класс. М.: ВентанаГраф, 2011
3. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 511 классы. М., 2011
Дополнительная учебная литература
11 Календарнотематическое планирование
Тема урока
Колво
часов
Тип
урока
Элементы содержания
Планируемые
результаты освоения
программы
Глава 1
Наш родной язык
Уметь различать язык и
речь, понимать речь как
деятельность, основанную
на реализации языковой
системы.
Знать, что такое
лингвистика, основные
разделы лингвистики
Общение  важная часть
культуры человека.
Речь и речевое общение.
Русский язык —
национальный язык русского
народа, государственный
язык Российской Федерации
и язык межнационального
общения.
№

1
2
Вводный урок
Родной язык
1
1
Комбиниро
ванный урок
Комбиниро
ванный урок
3 Язык и речь
1
Комбиниро
ванный урок
Вид
контроля
Характеристика
деятельности
учащихся (УУД)
Дата проведения
план
факт
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

Личностные:  осознавать   роль
русского   языка   в   жизни
общества   и   государства;   роль
языка   в   жизни   человека;
красоту,
богатство,

выразительность
русского
языка,расширять представления
о   русском   языке,   развивать
эстетические вкусы
Познавательные:
иметь
представление   об   основных
разделах   лингвистики,
  об
уровнях системы  современного
русского   языка,   об   основных
единицах   каждого   уровня.
Овладеть   приёмами   работы   с
учебной   книгой   и   словарём,   с
аудиоприложением к учебнику.
Коммуникативные: слушать и
понимать других;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности; строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать
предположения на основе
наблюдений и сравнивать с
выводами в учебнике;
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
4
Входной
контрольный
диктант по
выявлению
1
Урок
контроля
знаний
Орфография.
Пунктуация.
Уметь писать текст под
диктовку
Диктант
12 остаточных
знаний
5
Урок
коррекции
знаний
1
Анализ
контрольного
диктанта.
Работа над
ошибками
Звуки и буквы
Звук как единица речи.
Звуки речи (гласные и
согласные, глухие  и
звонкие,  твердые и мягкие,
шипящие,           сонорные).
Сильные    и    слабые
позиции звуков.
Знать, на какие группы и
подгруппы делятся звуки
речи в русском языке;
сильные и слабые позиции
гласных и согласных,
связанные с изученными
орфограммами; о
позиционных чередованиях
звонких и глухих
согласных (оглушение и
озвончение); знать порядок
фонетического разбора
слова
Уметь вычленять звуки,
выявлять их
смыслоразличительную
функцию. Характеризовать
звуки, делить слова на
слоги, устанавливать
соотношения между
буквами и звуками,
производить фонетический
разбор, овладевать
основными правилами
произношения, находить
орфограммы в словах,
правильно писать слова с
названными в теме
орфограммами
Фонетическ
ий разбор
Личностные результаты:
развитие любви и интереса к
языку, его богатству и
выразительным возможностям;
Познавательные. Вычитывать
разные виды текстов
информации, преобразовывать
её (в таблицу, схему, план),
делать выводы, обобщения,
осуществлять самоконтроль и
самооценку
Коммуникативные. Работать в
группах, парах, договариваться
о совместной деятельности,
слушать и слышать друг друга;
строить речевое
монологическое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные: высказывать
предположения на основе
наблюдений; самостоятельно
делать выводы; осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Уметь объяснять орфограммы в
словах и знаки препинания в
предложениях
13 6
Состав слова
1
Комбиниро
ванный урок
Морфема    как   мини
мальная        значимая часть
слова. Морфемный     разбор
слова.
7 Имя
существительн
ое
8 Имя
прилагательное
9 Местоимение
10
Глагол
1
1
1
1
Комбиниро
ванный урок
Комбиниро
ванный урок
Комбиниро
ванный урок
Комбиниро
ванный урок
Части   речи,   изученные в
начальных классах. Порядок
морфологического разбора
слов разных частей речи
Знать  определения
морфем, орфографические
правила, изученные в этом
разделе в 5 классе.
Уметь давать структурно
грамматическую
характеристику словам по
морфемной модели,
выделять однокоренные
слова и слова с одинаковой
морфемной структурой,
членить слово на морфемы
для использования
орфографических правил,
определять значение
морфем, группировать
слова по видам
орфограмм.
Знать определения частей
речи, изученных в 5 классе;
порядок
морфологического разбора
слова.
Уметь находить изученные
части речи в тексте,
разграничивать ГЗ и ЛЗ
слова, выполнять
морфологический разбор
слова.
Знать о роли предложений
в языке; виды предложений
Морфемный
разбор,
составление
слов по
схемам
Морфологи
ческий
разбор
Морфологи
ческий
разбор
Морфологи
ческий
разбор
Морфологи
ческий
разбор
14 Комбиниро
ванный урок
Предложение   простое.
Синтаксический и
пунктуационный разбор
простого предложения
11
Предложение
Орфограммы и
орфографическ
ие правила.
1
1
12
Комбиниро
ванный урок
по цели высказывания и
интонации, о
распространенных и
нераспространенных
предложениях, об
условиях постановки
знаков препинания в ПП.
Уметь распознавать виды
предложений по цели
высказывания и по
интонации, разграничивать
распространенные и
нераспространенные
предложения, верно
расставлять и
обосновывать знаки
препинания в ПП.
Знать, что такое
орфография
Уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии.
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
Объяснител
ьный
диктант
Познавательные. Вычитывать
разные виды текстов
информации, преобразовывать
её (в таблицу, схему, план),
делать выводы, обобщения,
осуществлять самоконтроль и
самооценку
Коммуникативные: Работать в
группах, парах, договариваться
о совместной деятельности,
слушать и слышать друг друга;
строить речевое
монологическое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные:
  высказывать
предположения   на   основе
наблюдений;
  самостоятельно
делать   выводы;   осуществлять
познавательную   и   личностную
рефлексию
15
Орфография как система
правил правописания слов и
их форм. Орфограмма и
орфографическое правило.
Орфографические правила,
связанные с правописанием
морфем. Правописание
гласных и согласных в
корнях слов.
Проверяемые и
непроверяемые безударные
гласные в корне слова.
Характеристика согласных
звуков. Глухие и звонкие
согласные. 13
Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные в
корне слова
14
15
Проверяемые и
непроверяемые
глухие и
звонкие
согласные в
корне слова
Проверяемые и
непроверяемые
глухие и
звонкие
согласные в
корне слова
1
1
1
Проверяемые и
непроверяемые безударные
гласные в корне слова.
Комбиниро
ванный урок
Знать: способы проверки
правописания
слов с безударными гласными в
корне.
Уметь: подбирать проверочные
слова;
графически обозначать
орфограммы.
Тест
Комбиниро
ванный урок
Непроизносимые согласные.
Проверяемые и
непроверяемые согласные в
корне.
Комбиниро
ванный урок
Объяснител
ьный
диктант
Знать: понятия звонкий/ глухой
согласный; парный/ непарный
согласный; способы про
верки правописания слов с
парными звонки
ми и глухими согласными.
Уметь: правильно писать  слова с
парными звонкими и глухими
согласными в корне;
подбирать к ним
проверочные слова.
Знать: понятия звонкий/ глухой
согласный; парный/ непарный
согласный; способы про
верки правописания слов с
парными звонки
ми и глухими согласными.
Уметь: правильно писать  слова с
парными звонкими и глухими
согласными в корне;
подбирать к ним
проверочные слова.
Проверочна
я работа
Коммуникативные: работать в
группах, парах, договариваться
о совместной деятельности,
слушать и слышать друг друга;
строить речевое
монологическое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные: высказывать
предположения на основе
наблюдений; самостоятельно
делать выводы; осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Познавательные:
использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию
для
решения орфографических
проблем
Регулятивные: осуществлять
рефлексивную самооценку
Познавательные:
использовать
орфографические словари и
справочники   по   правописанию
для
решения
проблем
Регулятивные: осуществлять
рефлексивную самооценку
орфографических

Познавательные:
использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию
для
решения орфографических
проблем
Регулятивные: осуществлять
рефлексивную самооценку
16 Двойные
согласные в
корне слова
Непроизноси
мые согласные
Р.р. Текст.
Признаки
текста
1
1
1
1
6
1
7
1
8
19
Р.р.
Знать словарные слова
Комбиниро
ванный урок
Двойные согласные в корне.
Словарный
диктант
Непроизносимые согласные.
Комбиниро
ванный урок
Текст как продукт речевой
деятельности. Понятие
текста.  Признаки текста
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Понятие текста; тема,
основная мысль текста. Тип
речи текста – повествование.
Знать: понятие непроизносимый
согласный; способы проверки
слов с непроизносимыми
согласными в корне слова.
Уметь: разграничивать виды
орфограмм в
корне слова; подбирать
проверочные слова;
графически обозначать
изученные орфограммы
Знать: понятие текст, тема
текста, смыс
ловая часть текста; средства
связи частей
текста.
 Уметь: определять тему текста и
озаглавливать его; указывать
средства связи предложений в
тексте; самостоятельно сос
тавлять текст на заданную тему;
определять основную мысль
текста (высказывания) и
сопоставлять её с названием
текста; находить
слова, сл/сочетания и
предложения, в которых
сформулирована основная
мысль текста.
Знать приемы собирания и
оформления материалов к
изложению, тему и
подтему в содержании
изложения.
Уметь собирать материалы
к изложению, определять,
что в анализируемом
Составлени
е текста
Проверочна
я работа
Подробное
изложение
Познавательные:
использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию
для
решения орфографических
проблем
Регулятивные: осуществлять
рефлексивную самооценку
Познавательные:
использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию
для
решения орфографических
проблем
Регулятивные: осуществлять
рефлексивную самооценку
Коммуникативные. Работать в
группах, парах, договариваться
о совместной деятельности,
слушать и слышать друг друга;
строить речевое
монологическое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные УУД:
высказывать предположения на
основе наблюдений;
самостоятельно делать выводы;
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
Познавательные: знать
последовательность работы над
подробным изложением,
выделять в тексте главную и
второстепенную информацию,
осознавать важность
орфографической и
пунктуационной зоркости
17 Подготовка к
подробному
изложению
«Отважный
пингвиненок»
20
Р.р. Написание
подробного
изложения
«Отважный
пингвиненок»
Р.р. Анализ
изложений.
Работа над
ошибками.
Комплексное
повторение
материала
главы 1
21
22
Комплексное
повторение
материала
главы 1
1
1
1
1
Урок
развития
речи
Комбиниро
ванный урок
Урок
актуализаци
и
знаний
готовом материале для
наблюдений относится к
теме будущего
высказывания; уметь
фиксировать свои
наблюдения и мысли,
пользоваться собранным
материалом в устной
форме.
Понятие текста; тема,
основная мысль текста. Тип
речи текста – повествование.
Подробное
изложение
Анализ и устранение
ошибок, допущенных в
письменной работе.
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данные
знания на практике,
исправлять допущенные
ошибки, пользуясь
теоретическими знаниями.

Проверочна
я работа

Правописание гласных и
согласных
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике.
Работа по
карточкам
зоркости
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль
Познавательные: использовать
нормативные словари для
получения информации о
нормах современного русского
литературного языка.
Регулятивные УУД:
высказывать предположения на
основе наблюдений;
самостоятельно делать выводы;
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Регулятивные: в диалоге с
учителем определять степень
успешности своей деятельности
на
уроке
Коммуникативные:
договариваться о совместной
деятельности.
 Познавательные: различать
части речи, соотносить звук и
букву, знать правописание
гласных и согласных в корне
слов, падежные и личные
окончания частей речи
Познавательные: различать
части речи, соотносить звук и
букву, знать правописание
гласных и согласных в корне
слов, падежные и личные
окончания частей речи
18 23 Тестирование
по теме
«Повторение»
24 Контрольный
диктант
25
Анализ
контрольного
диктанта.
Работа над
ошибками
26 Общенародный
русский язык.
Русский
литературный
язык
1
1
1
1
Урок
контроля
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике.
Урок
контроля
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Уметь писать под
диктовку
Тест
Диктант
регулятивные: осуществлять
самопро
верку письменных текстов,
 в диалоге с
учителем определять степень
успешности своей деятельности
на
уроке
Анализ и устранение
ошибок, допущенных в
контрольной работе с целью
ликвидации пробелов в
знаниях.
Урок
коррекции
знаний
Знать теоретический
материал по данному
разделу.
Уметь применять данные
знания на практике,
исправлять допущенные
ошибки, пользуясь
теоретическими знаниями,
строить связное
монологическое
высказывание.
Карточки
Глава 2. На  каком  языке  мы  говорим
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Русский язык – язык русской
художественной литературы.
Система русского
литературного языка
Знать, что язык является
важнейшим средством
человеческого  общения.
Уметь составлять план
лекции учителя
Устный
опрос
Личностные. Осознавать роль
русского языка в жизни
общества и государства; роль
языка в жизни человека;
19 Знать, что язык является
важнейшим средством
человеческого  общения.
Уметь составлять план
лекции учителя
Устный
опрос
Система гласных звуков
русского языка. Система
согласных звуков русского
языка.  Устройство речевого
аппарата.
Элементы фонетической
транскрипции.
Слог и ударение.
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные
правила литературного
произношения и ударения.
Трудные случаи ударения в
словах и в формах слов.
Допустимые варианты
произношения и ударения.
Знать, на какие группы и
подгруппы делятся звуки
речи в русском языке;
сильные и слабые позиции
гласных и согласных,
связанные с изученными
орфограммами; о
позиционных чередованиях
звонких и глухих
согласных (оглушение и
озвончение); знать порядок
фонетического разбора
слова; знать о
произносительных нормах
слов, включенных в
перечень для заучивания;
знать о различии между
звуками и буквами.
Уметь производить
фонетический разбор слов;
Фонетическ
ий разбор
слова.
Работа с
орфоэпичес
ким
словарем
Фонетическ
ий разбор
слова.
Фонетическ
ий разбор
слова.
Объяснител
ьный
диктант
красоту, богатство,
выразительность русского
языка.
Познавательные: иметь
представление об основных
разделах лингвистики, об
уровнях системы  современного
русского языка, об основных
единицах каждого уровня.
Коммуникативные: работать в
группах, парах, договариваться
о совместной деятельности,
слушать и слышать друг друга;
строить речевое
монологическое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные : высказывать
предположения на основе
наблюдений; самостоятельно
делать выводы; осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Личностные: выразительно
читать прозаически и
поэтические тексты
Коммуникативные: работать в
парах, группах
Познавательные: овладевать
основными понятиями
фонетики, осознавать
(понимать)
смыслоразличительную
функцию звука,понимать
устройство речевого аппарата,
способы образования звуков
русского языка.
Распознавать гласные и
согласные; анализировать и
характеризовать устно и с
помощью элементов
транскрипции; отдельные звуки
20
1
1
1
1
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
актуализаци
и
знаний
Комбиниро
ванный урок
Урок
актуализаци
и
знаний
Урок
актуализаци
и
знаний
Урок
актуализаци
и
Система
русского
литературного
языка
27
28
Фонетика
Звуковой
состав слов и
транскрипция
29 Слог и
ударение.
30
Согласные
звуки: звонкие,
глухие,
сонорные
31 Согласные
звуки: твёрдые
и мягкие
Гласные звуки:
ударные и
безударные
32 33
Графика
Буквы
русского
алфавита.
Обозначение
звука  [й’]
Фонетический
разбор слова
34
Фонетический
разбор слова
Гласные а, у, и,
ы после
шипящих и ц
Гласные а, у, и,
ы после
шипящих и ц
Правописание
букв ь и ъ
Правописание
букв ь и ъ
Правописание
букв ь и ъ
35
36
37
38
39
40
41 Употребление
прописных и
строчных букв
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванный урок
Урок
практикум
Урок
контроля
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
применения
знаний
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
применения
знаний
Урок
применения
знаний
Урок
практикум
Понятие графика.
 Различение понятий
«буква» и «звук».
Гласные а, у, и, ы после
шипящих и ц .
Правописание букв ь и ъ.
Употребление прописных и
строчных букв
Орфографические правила,
связанные с употреблением
ъ и ь. Правописание гласных
после шипящих и ц в именах
существительных,
прилагательных, глаголах.
составлять алфавитный
перечень слов; находить и
исправлять
произносительные ошибки;
объяснять правила
проверки безударной
гласной в корне и
проверяемых согласных в
корне.
Знать теоретический
материал.
Уметь выполнять
фонетический разбор
слова.
Знать теоретический
материал.
Уметь выполнять
фонетический разбор
слова.
Знать орфографические
правила, уметь применять
их на практике.
Уметь группировать слова
по наличию корневых и
некорневых морфем
морфем, по общности
морфемных признаков.
речи. Производить
фонетический анализ слова.
Классифицировать и
группировать звуки речи по
заданным признакам; слова по
заданным параметрам их
звукового состава.
Членить слова на слоги и
правильно их переносить с
одной строки на другую.
Определять место ударного
слога.
Познавательные: освоить
содержание Познавательные:
изученных орфографических.
Соблюдать основные
орфографические нормы в
письменной речи.
 Разрабатывать алгоритмы
учебных действий.
Использовать орфографические
словари и справочники по
правописанию для решения
орфографических и
пунктуационных проблем
коммуникативные: работать в
парах, груп
пах, договариваться о совмест
ной деятельности, слушать и
слышать друг друга, приходить
к общему решению
Фонетическ
ий разбор
слова.
Фонетическ
ий разбор
слова.
Проверочна
я работа
Объснитель
ный диктант
Проверочна
я работа
Объснитель
ный диктант
Тест
Проверочна
я работа
Объснитель
ный диктант
21 Употребление
прописных и
строчных букв
42
43
Комплексное
повторение
материала
главы 2
44
Комплексное
повторение
материала
главы 2
Контроль
знаний.
Тестирование
45
1
1
1
1
Урок
применения
знаний
Понятия « прописная и
строчная» буквы
Проверочна
я работа
Урок
применения
знаний
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Уметь находить
орфограммы в сло
вах на основе
опознавательных
признаков, правильно
писать
слова с названными в теме
орфограммами
Тест
Работа с
текстом
Урок
развития
речи
Орфография.
Пунктуация.
Урок
контроля
знаний
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Знать признаки текста.
Определять тему,
основную мысль текста,
ключевые слова,
лексические и
грамматические средства
связи предложений и
частей текста;
Знать орфографические
правила, уметь применять
их на практике.
Уметь группировать слова
по наличию корневых и
некорневых морфем, по
общности морфемных
признаков.

Познавательные:
Знать
особенности
образования
гласных   и   согласных     звуков,
различия   между   ударными   и
безударными
звуками,
  и   мягкими
твердыми
согласными,
звонкими   и
глухими согласными.
Знать   алгоритм   выполнения
фонетического разбора.
Регулятивные: осуществлять
самопроверку.
Познавательные:
Знать
особенности
образования
гласных   и   согласных     звуков,
различия   между   ударными   и
безударными
звуками,
  и   мягкими
твердыми
согласными,
звонкими   и
глухими согласными.
Знать   алгоритм   выполнения
фонетического разбора.
Регулятивные:
самопроверку.
осуществлять

Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка,
саморегуляция
Тест
22 1
Р.р. Нормы
русского
литературного
языка
Р.р. Работа над
ошибками.
Культура речи как раздел
лингвистики.
Лексическое богатство
русского языка и культура
речи
Знать нормы современного
русского литературного
языка. Уметь пользоваться
словарями
46
Комбиниро
ванный урок
Работа со
словарями
Р.р. Тема и
основная мысль
текста
47
1
Урок
контроля
знаний
Тема, основная мысль
текста. Микротема текста.
Структура текста
48
Р.р. Обучающее
изложение
1
Урок
развития
речи
Тема, основная мысль
текста. Микротема текста.
Структура текста
Знать признаки текста.
Определять тему,
основную мысль текста,
ключевые слова,
лексические и
грамматические средства
связи предложений и
частей текста;Знать
орфографические правила,
уметь применять их на
практике.
Уметь группировать слова
по наличию корневых и
некорневых морфем, по
общности морфемных
признаков.
Знать приемы собирания и
оформления материалов к
изложению, тему и
подтему в содержании
изложения.
Уметь собирать материалы
к изложению, определять,
что в анализируемом
Тест
Обучающее
изложение
Личностные: осознавать связь
русского языка с культурой и
историей России, находить
языковые единицы с
национальнокультурным
компонентом в изучаемых
текстах.
 Познавательные.
Использовать нормативные
словари для получения
информации о нормах
современного русского
литературного языка.
Регулятивные: высказывать
предположения на основе
наблюдений; самостоятельно
делать выводы; осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Познавательные: пользоваться
приёмами
изучающего чтения, менять
стратегию чтения, разграничи
вать основную и дополнитель
ную информацию, преобразо
вывать её, анализировать,
сравнивать, делать выводы,
строить рассуждения.
 Знать признаки текста.
Определять тему, основную
мысль текста, ключевые слова,
лексические и грамматические
средства связи предложений и
частей текста;
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка,
саморегуляция
Познавательные:определять
последовательность работы над
подробным   изложением   в
соответствии с планом.
Уметь выделять в тексте
23 главную и второстепенную
информацию, сокращать текст,
выбирая основную идею.
Регулятивные: осуществлять
самопроверку
готовом материале для
наблюдений относится к
теме будущего
высказывания; уметь
фиксировать свои
наблюдения и мысли,
пользоваться собранным
материалом в устной
форме.
Глава 3.
Как язык служит для общения
Р.р.
Разговорная и
книжная речь
49
50
Морфемика.
Морфемы –
значимые части
слова
51 Образование
форм слов
52 Основа слова
53 Корень слова и
однокоренные
слова
54
Суффиксы
1
1
1
1
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
актуализаци
и знаний
Понятия «разговорная и
книжная речь»
Знать функцию слова в
языке, понятия «словарный
состав». Уметь приводить
примеры на все указанные
выше лексические
понятия; распознавать их.
Работа с
текстом
Морфемика как раздел
лингвистики.
Морфема как минимальная
значимая единица языка.
Словообразование и
изменение форм слов.
Основа слова.
 Окончание как
формообразующая морфема.
 Приставка, суффикс как
словообразующие морфемы.
Формообразующие
суффиксы.
Корень. Однокоренные
слова.
 Чередование звуков в
морфемах.
Словообразование как
раздел лингвистики.
Словообразовательная пара.
Основные способы
образования слов.
Образование слов с
Знать понятие морфемика,
морфема.
Уметь определять состав
слова, различать формы
одного и того же слова и
однокоренные слова
Знать понятие морфемная
модель слова.
Уметь выполнять
морфемный разбор слова
Знать понятие морфемная
модель слова.
Уметь выполнять
морфемный разбор слова
Знать понятие корень
слова
Уметь выделять корень в
слове
Знать словообразующие и
формообразующие
суффиксы.
Уметь выделять суффикс в
слове
Морфемный
разбор
Морфемный
разбор
Морфемный
разбор
Морфемный
разбор
Морфемный
разбор
Личностные: нравственно
этическая ориентация, в том
числе и оценивание
усваиваемого содержания
Регулятивные:контроль,
коррекция, оценка,
саморегуляция
Личностные.: осознавать
возможности русского языка
для самовыражения и развития
творческих способностей.
Познавательные:
осуществлять информационную
переработку текста (схема,
таблица)
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение
Познавательные: осознавать
морфему как значимую единицу
языка; отличие морфемы от
других значимых единиц языка;
опознавать морфемы и членить
слова на морфемы на основе
словообразовательного разбора.
Анализировать
словообразовательную
структуру слова, различать
изученные способы
24 помощью морфем
(приставочный,
суффиксальный способы),
сложение.
Суффиксы
55
56 Приставки
57 Приставки
58 Варианты
морфем
Словообразов
ание
Образование
слов с
помощью
приставок
Образование
слов с
помощью
суффиксов
Образование
слов способом
сложения
59
60
61
62 Морфемный
разбор слова
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванный урок
Урок
актуализаци
и знаний
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
практикум
Знать словообразующие и
формообразующие
суффиксы.
Уметь выделять суффикс в
слове
Знать словообразующие
морфемы, выразительные
возможности
словообразующих морфем.
 Уметь выделять
приставку в слове
Знать словообразующие
морфемы, выразительные
возможности
словообразующих морфем.
 Уметь выделять
приставку в слове
Знать понятие чередования
звуков.
Уметь распознавать слова с
чередующимися звуками,
выделять корни,  которых
возможно чередование.
Знать основные термины и
способы словообразования
Уметь определять способ
образования слов
Знать основные термины и
способы словообразования
Уметь определять способ
образования слов
Знать основные термины и
способы словообразования
Уметь определять способ
образования слов
Знать: понятие  варианты
морфем; порядок
 морфемного разбора.
Уметь: выполнять
морфемный разбор.
словообразования.
Применять знания и умения в
области морфемики и
словообразования в практике
правописания.
Регулятивные: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
Проверочна
я работа
Морфемный
разбор
Проверочна
я работа
Морфемный
разбор
Словообразо
вательный
разбор
Словообразо
вательный
разбор
Словообразо
вательный
разбор
Морфемный
разбор
слова и
словообразо
вательный
разбор
25 Знать правила написания
букв ОА в корне –КОС и
–КАС, различия в
условиях выбора между
корнями с чередованием
гласных и корнями с
безударными гласными,
проверяемыми ударением.
Уметь правильно писать
слова с изученной
орфограммой, графически
обозначать условия выбора
правильных написаний.
Условия выбора букв    ОА
в   корнях КОСКАС.
Условия выбора букв  ОА  в
корнях ГОРГАР
Правописание гласных и
согласных в корнях слов.
Корни  с чередованием     О
А    (ЛОЖЛАГ, РОСPACT,
КОСКАС, ГОРГАР,     ЗОР
ЗАР.
Правописание гласных и
согласных в корнях слов.
Правописание гласных и
согласных в корнях слов.
Правописание гласных и
согласных в приставках
Правописание гласных и
согласных в корнях слов.
Правописание гласных и
согласных в приставках
Познавательные: освоить
содержание изученных
орфографических и алгоритмы
их использования. Применять
знания и умения в области
морфемики и словообразования
в практике правописания.
Регулятивные: осуществлять
самопроверку письменных
текстов. Соблюдать основные
орфографические нормы в
письменной речи.
Коммуникативные: опираться
на фонетический,  морфемно
словообразовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слова, приходить к общему
решении в совместной
деятельности .
Познавательные: использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию
для решения орфографических
и пунктуационных проблем.
Объяснител
ьный
диктант
Тест,
выборочный
диктант
Перфокарта
1
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
применения
знаний
Урок
актуализаци
и знаний
63
64
Корни с
чередованием
букв а и о
Корни   гар
/гор, зар
/зор
Корень лаг
/лож
Корень рос /
раст / ращ
Корень скак/
скоч
Корни с
чередованием
букв а и о
Корни   гар
/гор, зар
/зор
Корень лаг
/лож
Корень рос /
раст / ращ
Корень скак/
скоч
65 Корни с
чередованием
букв а и о
Корни   гар
/гор, зар
/зор
Корень лаг
/лож
Корень рос /
раст / ращ
Корень скак/
скоч
26 66
Корни с
чередованием
букв а и о
Корни   гар
/гор, зар
/зор
Корень лаг
/лож
Корень рос /
раст / ращ
Корень скак/
скоч
67 Беглые гласные
Гласные и
согласные в
приставках
68
69
Безударные
гласные в
приставках
1
1
1
1
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике.
Урок
контроля
Проверочна
я работа
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
применения
знаний
Понятие «беглые гласные»
Правописание гласных и
согласных в приставках
Правописание безударных
гласных в приставках
Знать изученные виды
орфограмм.
Уметь правильно писать
слова с изученной
орфограммой, графически
обозначать условия выбора
правильных написаний,
группировать изученные
орфограммыгласные с
чередованием в корне по
видам, находить и
исправлять ошибки в
распределении слов с
орфограммамигласными с
чередованием в корне по
видам.
Знать правило написания
гласных и согласных в
приставках, словарные
слова.
Уметь правильно писать
слова с изученной
орфограммой, словарные
слова,  графически
обозначать условия выбора
правильных написаний,
пользоваться
орфографическим
словарем
Объяснител
ьный
диктант
Объяснител
ьный
диктант
Словарный
диктант
27 1
1
1
1
70
71
Буквы а и  о в
приставках
раз (рас) и
роз (рос)
Правописание
приставок на
з/с
Буквы а и  о в
приставках
раз (рас) и
роз (рос)
Правописание
приставок на
з/с
72 Р.р. Строение
текста
73 Р.р. План
текста
74
Правописание гласных и
согласных в приставках
Знать группы приставок
Уметь правильно писать
приставки
 Правописание гласных и
согласных в приставках
Знать группы приставок
Уметь правильно писать
приставки
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
применения
знаний
Объяснител
ьный
диктант
Проверочна
я работа
Урок
развития
речи
Текст, признаки текста.
Элементы комплексного
анализа текста.
Урок
развития
речи
Текст, признаки текста. План
текста.
Составление плана
текста.Элементы
комплексного анализа текста.
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Работа с
текстом
Знать, что такое текст, его
признаки и назначение,
специальные языковые
средства связи
предложений в тексте,
смысловые типы текстов
(описание, повествование,
рассуждение), их
особенности.
Уметь соотносить содержание
текста с его заглавием, находить
средства связи предложений в
тексте, обнаруживать и
исправлять ошибки в выборе
средств связи между
предложениями в тексте;.
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
составлять его план; писать
изложение,
сохраняя структуру текста
и авторский стиль
Составлени
е плана
текста
Познавательные: делить текст
на абзацы; знать
композиционные элементы
абзаца и целого текста (зачин,
основная часть, концовка);
озаглавливать текст.
Коммуникативные.:
анализировать и
характеризовать текст с точки
зрения единства темы,
последовательности изложения,
точно и ясно выражать свою
мысль и оценивать чужую.
Познавательные:  делить текст
на смысловые части,
осуществлять информационную
переработку текста, передавая
его содержание в виде простого
плана
Работа по
карточкам «
Речевые
ситуации»
Познавательные:
самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации;
осознанное и произвольное
построение речевого
28 1
1
1
1
Р.р. Речевой
этикет
75 Комплексное
повторение
материала
главы 3
Комплексное
повторение
материала
главы 3
Комплексное
повторение
материала
главы 3
76
77
78 Контрольная
работа по теме
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний
Урок
контроля
Русский речевой этикет:
этикетные ситуации
Знать, что такое культура
речи, понятие речевой
ситуации
Уметь употреблять
этикетные слова в своей
речи
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Личностные:   нравственно
этическая ориентация, в том
числе и оценивание
усваиваемого содержания
Регулятивные:контроль,
коррекция, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные: работать в
парах, груп
пах, договариваться о совмест
ной деятельности, слушать и
слышать друг друга, приходить
к общему решению

Проверяемые   и   не
проверяемые гласные и
согласные    корня.
Чередующиеся    гласные
АО в корнях слов.
Правописание гласных и
согласных в приставках
Проверяемые   и   не
проверяемые гласные и
согласные в    корне.
Чередующиеся    гласные
АО в корнях слов.
Правописание гласных и
согласных в приставках
Проверяемые   и   не
проверяемые гласные и
согласные в   корне.
Чередующиеся    гласные
АО в корнях слов.
Правописание гласных и
согласных в приставках
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике
Объяснител
ьный
диктант,
тест
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике
Распредели
тельный
диктант,
тест
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике
Устный
опрос
Проверка знаний, умений и
Знать теоретический
материал по данному
Тест
Познавательные: объяснять
29 «Чередование
гласных в
корне» и её
анализ
Контрольный
диктант
Анализ
контрольных
работ. Работа
над ошибками.
 Р.р.
Разновидности
русского языка
Р.р. Стили
литературного
языка (общее
понятие)
79
80
81
82 Лексикология
Слово –
основная
единица
лексикологии
1
1
1
1
1
знаний
Урок
контроля
знаний
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
навыков по пройденному
материалу.
разделу.
Уметь применять его на
практике.
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Знать теоретический
материал по данному
разделу.
Уметь применять его на
практике.
Диктант
Глава 4. В чём заключается богатство языка
Анализ и устранение
ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Функциональные
разновидности языка:
разговорный язык;
функциональные стили;
язык художественной
литературы.
Уметь применять данные
знания на практике,
исправлять допущенные
ошибки, пользуясь
теоретическими знаниями
Знать разновидности
русского языка
Знать  о разговорном и
книжных стилях речи, о
сфере их употребления, об
официальноделовом стиле
речи, его признаках,
языковых особенностях,
сфере употребления.
Уметь выявлять
специальные слова,
употребляемые в
официальноделовом
стиле, уметь писать
заявление по образцу.
Знать понятия лексика,
лексическое значение
слова.
Уметь объяснять ЛЗ слов с
помощью толкового
словаря.
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Работа с
текстом
орфограммы с чередованием
букв а и о в
корнях   гар /гор, зар
/зор; лаг /лож; рос /
раст / ращ; скак/скоч
Познавательные: объяснять
орфограммы с чередованием
букв а и о в
корнях   гар /гор, зар
/зор; лаг /лож; рос /
раст / ращ; скак/скоч
Познавательные: различать
образцы разговорной речи и
языка художественной
литературы.
Иметь общее представление о
функциональных
разновидностях русского языка,
различать тексты разных
функциональных стилей
литературного языка.
Коммуникативные: строить
продуктивное речевое
взаимодействие в группе,
выражать мысли точно и ясно и
оценивать чужие
30 Способы
толкования
слова
83
84 Однозначные и
многозначные
слова
Прямое и
переносное
значения слова
85
86 Тематические
группы слов
87 Омонимы
88 Синонимы
89
90
Антонимы
Фразеологизмы
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
актуализаци
и знаний
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Лексикология как раздел
лингвистики. Слово как
единица языка.
Лексическое и
грамматическое значения
слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое
и переносное значения слова.
Толковые словари русского
языка.
Лексические омонимы,
Синонимы. Антонимы.
Словари синонимов и
антонимов русского языка.
Понятие о фразеологизмах.
Пословицы, поговорки.
Знать понятия лексика,
лексическое значение
слова.
Уметь объяснять ЛЗ слов с
помощью толкового
словаря.
Знать понятия
«однозначные и
многозначные слова»
Уметь  различать
однозначные и
многозначные слова
Знать функцию слова в
языке, понятия «словарный
состав», «ЛЗ слова»,
понятия «однозначные «и
«многозначные» слова, о
прямом и переносном
значении слов, понятия
«омонимы», «синонимы»,
«антонимы».
Уметь приводить примеры
на все указанные выше
лексические понятия;
распознавать их.
Знать понятия лексика,
лексическое значение
слова.
Уметь  объяснять ЛЗ слов
с помощью подбора
синонимов и антонимов
Фразеология как раздел
Знать понятие
«фразеологизмы», их ЛЗ и
грамматическое строение,
Личностные: понимать роль
слова в формировании и
выражении мыслей, чувств,
эмоций
Познавательные :пользоваться
разными видами словарей,
преобразовывать информацию
из одной формы в другую.
Коммуникативные: строить
продуктивное речевое
взаимодействие в группе, точно
и ясно выражать свои мысли и
оценивать чужие.
Познавательные: овладеть
основными понятиями
лексикологии, различать
лексическое и грамматическое
значение слова, прямое и
переносное, однозначные и
многозначные слова,
опознавать омонимы, синонимы,
антонимы.
Коммуникативные: наблюдать
за ролью  разных групп лексики
в художественной речи,
использовать их в собственной
речи.
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Комплексн
ый анализ
текста
Устный
опрос
Тест
Редактиров
ание текста
Лексически
й диктант
Индивидуал
ьные
задания
31 Фразеологизмы
1
91
Комбиниро
ванный
лексикологии. Различия
между свободными
сочетаниями слов и
фразеологическими
оборотами. Основные
признаки фразеологизмов.
Нейтральные и стилисти
чески        окрашенные
фразеологизмы,   осо
бенности их употребления
в   речи.   Фразеологическое
богатство   русского   языка.
Словари русского языка
Словари
русского языка
92
93
94
Буквы о и ё
после шипящих
в корне
Буквы о и ё
после шипящих
в корне
1
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом  Правописание оё после
Урок
применения
знаний
шипящих в корне .
способ обозначения в
толковом словаре, о
фразеологических
словарях русского языка, о
синонимии и антонимии
фразеологизмов,  об их
особенностях
употребления в
художественных
произведениях.
Уметь находить
фразеологизмы в тексте,
определять их ЛЗ,
находить их в толковом
словаре, разграничивать
фразеологизмы и
свободные с/с,
использовать
фразеологизмы в нужной
форме, определять
синтаксическую функцию
и стилистическую роль
фразеологизмов,
употреблять
фразеологизмы в своей
речи.
Знать разновидности
словарей русского языка.
Уметь использовать
словари в изучении
русского языка
Знать правило написания
букв ое после шипящих .
Уметь правильно писать
слова с изученной
орфограммой, графически
обозначать условия выбора
правильных написаний
Работа с
текстом
Работа со
словарями
Проверочна
я работа
Познавательные: освоить
содержание изученных
орфографических правил.
Соблюдать основные
орфографические нормы в
письменной речи, разрабатывать
алгоритмы учебных действий.
Использовать орфографические
32 1
1
1
1
1
95
Буквы  и и ы в
корне после
приставок
96 Р.р. Типы речи
Р.р.
Подготовка к
написанию
сочинения
Р.р. Написание
сочинения
Р.р.
Лексическое
богатство
русского языка
и культура
речи
97
98
99
10
0

Буквы   И   и   Ы   после
приставок на  согласные
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Функциональносмысловые
типы речи: повествование
(рассказ), описание
(предмета, состояния),
рассуждение, их основные
особенности
Лексическое богатство
русского языка и культура
речи
Нормативные словари
современного русского
языка (орфоэпический,
толковый,
орфографический), их роль
в овладении нормами
современного русского
литературного языка
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Урок
обобщения
и
Знать правило написания
букв Ы и И после
приставок, об
употреблении буквы И
после приставки СВЕРХ.
Уметь правильно писать
слова с изученной
орфограммой, графически
обозначать условия выбора
правильных написаний
Объяснител
ьный
диктант
Знать типы речи, их
особенности.
Уметь различать типы речи
Работа с
текстом
Знать особенности
построения текста
описательного характера,
замысел предстоящего
сочиненияописания.
Уметь создавать
собственный текст
описание по личным
впечатлениям.
Сочинение
Сочинение
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике,
пользоваться словарями
Работа со
словарями
словари и справочники по
правописанию для решения
орфографических и
пунктуационных проблем.
Коммуникативные: слушать и
слышать других, приходить к
общему решению. Опираться на
фонетический, морфемно
словообразовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слова.
Коммуникативные: слушать и
слышать других, приходить к
общему решению
Познавательные: уметь
выстраивать композиционную
схему, определять смысловые
части, работать с планом.
Регулятивные: осуществлять
самопроверку текстов
Личностные: осознавать
важность овладения
лексическим богатством и
разнообразием литературного
русского языка для
формирования собственной
речевой культуры.
Познавательные: использовать
нормативные словари для
получения информации о
нормах современного русского
литературного языка
Лексически
й диктант,
комплексны
Личностные: осознавать
важность овладения
33 систематиза
ции знаний
Урок
контроля
знаний
Комплексное
повторение
материала
главы 4
10
1
Контрольная
работа
Р.р.
Диалогическая
и
монологическа
я речь
1
1
1
10
2
Урок
актуализаци
и знаний
Лексика как развивающаяся
система.   Однозначные и
многозначные слова.
Омонимы. Синонимы.
Антонимы.   Фразеологизмы
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике.
й  анализ
текста
лексическим богатством и
разнообразием литературного
русского языка для
формирования собственной
речевой культуры.
Познавательные: использовать
нормативные словари для
получения информации о
нормах современного русского
литературного языка
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике.
Как в языке выражаются отношения людей
Глава 5.
Регулятивные: анализировать
собственную работу.
Тест
Речь диалогическая и
монологическая.
Виды монолога
(повествование, описание,
рассуждение).
Диалоги разного характера
(этикетный, диалог
расспрос).
Распознавать формы
диалогической и
монологической речи.
Выразительно читать
образцы диалогической и
монологической речи.
Устный
опрос.
Составлени
е
этикетного
диалога.
Познавательные:  извлекать
информацию из разных
источников, анализировать,
сравнивать, делать выводы.
Иметь представление о
ситуациях и условиях общения,
коммуникативных целях
говорящего.
Иметь представление о
различных видах монолога
(повествование, описание,
рассуждение) и диалога, о
нормах речевого поведения в
ЯЯшлоооооооооооооооотипичн
ых ситуациях общения.
Различать образцы
диалогической и
монологической речи.
Коммуникативные: работать в
группах, задавать вопросы,
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме
34 Синтаксис
Словосочетани
е и
предложение
Синтаксически
й разбор
словосочетания
10
3
10
4
10
5
Виды
предложений
10
6
10
7
Распространён
ные и
нераспространё
нные
предложения
Главные члены
предложения
1
1
1
1
1
Урок
актуализаци
и знаний
Синтаксис как раздел
грамматики.
Урок
практикум
Словосочетание как единица
синтаксиса. Основные
признаки словосочетания.
Предложение как
минимальное речевое
высказывание.
Виды предложений по цели
высказывания, по
эмоциональной окраске:.
Урок
актуализаци
и знаний
Грамматическая основа
предложения. Предложения
простые и сложные.
Второстепенные члены
предложения: определение,
дополнение, обстоятельство.
Предложения с
однородными членами.
Урок
актуализаци
и знаний
Обращение, его функции.
Вводные конструкции
(слова, словосочетания)
Урок
актуализаци
и знаний
Знать строение
словосочетаний, уметь
определять главное и
зависимое слово,
составлять схемы
словосочетаний.
Знать строение
словосочетаний, уметь
определять главное и
зависимое слово,
составлять схемы
словосочетаний.
Знать определение
предложений по цели
высказывания. Уметь
характеризовать правильно
ставить знаки препинания в
конце предложения, уметь
интонационно правильно
произносить
повествовательные,
вопросительные,
побудительные
предложения
Знать различие
распространенных и
нераспространенных
предложений, уметь
отличать их друг от друга,
характеризовать
предложения по наличию
второстепенных членов,
распространять
предложения.
Знать определение
подлежащего и сказуемого,
основные способы их
выражения, уметь
выделять грамматическую
основу предложения с
двумя главными членами.
Диктант
«Проверяю
себя»
Синтаксиче
ский разбор
словосочета
ния
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
Личностные: осознавать роль
синтаксиса в формировании и
выражении мысли,
Познавательные:  вычитывать
все виды информации,
преобразовывать  информацию
в таблицу. схему, алгоритм.
Отличать словосочетание от
предложения, подчинительную
связь от сочинительной,
находить грамматическую
основу, распознавать главные и
вторстепенные члены
предложения, определять виды
второстепенных членов и
способы выражения,
распознавать в предложении
смысловые отрезки –
однородные члены, обращения,
вводные слова, отличать
простое предложение от
сложного, разграничивать
разные виды сложных
предложений (ССП, СПП,
БСП), составлять схемы и
моделировать их предложения
по схемам, производить
синтаксический разбор
простого и сложного
предложения, выявлять
функции знаков препинания и
их роль в письменной речи,
пунктуационно правильно
оформлять предложения в
соответствии с нормами и
правилами письма.
Коммуникативные: работать в
группе, паре, договариваться о
совместной деятельности,
35 Второстепенны
е члены
предложения
10
8
Предложения с
однородными
членами
10
9
11
0
11
1
Р.р. Сжатое
изложение
«Песцы»
Предложения с
вводными
словами и
обращениями
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
развития
речи.
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
1
1
1
1
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме.
синтаксический разбор
простого и сложного
предложения, выявлять
функции знаков препинания и
их роль в письменной речи,
пунктуационно правильно
оформлять предложения в
соответствии с нормами и
правилами письма.
Создавать монологические
высказывания на
лингвистическую тему,
создавать вторичный текст
(писать сжатое изложение
текста – повествования)
Регулятивные: осуществлять
самопроверку письменных
текстов.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Знать определение
дополнения, определения,
обстоятельства, способы
их выражения и
графическое обозначение,
уметь находить в
предложении, отличать
прямое дополнение от
подлежащего.
Знать признаки
однородных членов, уметь
находить однородные
члены, соблюдать
правильную интонацию при
чтении предложений с
однородными членами,
ставить знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
обосновывать постановку
знаков препинания.
Умение адекватно
воспринимать текст на
слух, выделять главную
информацию, вычленять
структурные части текста,
сжато пересказывать
основное содержание
прослушанного текста
Знать, что такое
обращение, вводные слова,
роль обращений и вводных
слов в речи, уметь
составлять предложения с
обращениями и вводными
словами в соответствии с
речевой ситуацией,
соблюдать речевой этикет.
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
Объяснител
ьный
диктант
Сжатое
изложение
Объяснител
ьный
диктант
36 11
2
Знаки
препинания в
предложениях
с обращениями
и вводными
словами
11
3
Синтаксически
й и
пунктуационны
й разбор
Сложное
предложение
11
4
Способы
передачи
чужой речи
11
5
1
1
1
1
Повторител
ьно
обобщающи
й урок.
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Знать, что такое
обращение, вводные слова,
роль обращений и вводных
слов в речи, уметь
составлять предложения с
обращениями и вводными
словами в соответствии с
речевой ситуацией,
соблюдать речевой этикет.
Знать порядок разбора
простого предложения,
уметь разбирать
предложения устно и
письменно. Уметь
соблюдать в практике
письма орфографические и
пунктуационные нормы,
составлять предложения
по заданной схме.
Уметь отличать простое
предложение от сложного,
выделять грамматическую
основу, характеризовать
предложение по
количеству
грамматических основ
Знать, что такое прямая
речь. Уметь правильно
произносить предложения
с прямой речью и грамотно
расставлять знаки
препинания при прямой
речи, находить
предложения с прямой
речью.
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
тест
Работа по
карточкам
37 Пунктуация как система
правил употребления знаков
препинания в предложении.
Правила пунктуации в
простом предложении (тире
между подлежащим и
сказуемым), в предложениях
с однородными членами,
обращением, вводными
словами, знаки препинания в
сложном предложении.
в предложениях с прямой
речью. Оформление диалога
на письме
11
6
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Знаки
препинания в
предложениях
с однородными
членами
11
7
11
8
11
9
Р.р. Сочинение
( по упр.87
стр.73)
Знаки
препинания в
сложном
предложении
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
развития
речи
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
1
1
1
1
Познавательные: освоить
содержание изученных
пунктуационных правил и
алгоритмы их использования.
Соблюдать основные
пунктуационные нормы в
письменной речи;
разрабатывать алгоритмы
учебных действий.
Использовать о словари и
справочники по правописанию
для решения  пунктуационных
проблем.
Коммуникативные: слушать и
слышать других, приходить к
общему решению. Формировать
пунктуационную зоркость.
Регулятивные:
преобразовывать практическую
задачу в познавательную
Знать способы выражения
подлежащего и сказуемого,
условия постановки тире
между подлежащим и
сказуемым, уметь
опознавать подлежащее и
сказуемое при пропуске
глаголасвязки, ставить
тире, читать предложения,
делать паузу между
подлежащим и сказуемым
Знать признаки
однородных членов, уметь
находить однородные
члены, соблюдать
правильную интонацию при
чтении предложений с
однородными членами,
ставить знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
обосновывать постановку
знаков препинания.
Уметь формулировать
тему, создавать свой текст
в соответствии с темой,
последовательно излагать
мысли, соблюдать абзацы,
соизмерять части
сочинения, научиться
видеть речевые недочеты и
грамматические ошибки.
Знать, что такое сложное
предложение, грамотно
расставлять знаки
препинания в сложном
предложении
Объяснител
ьный
диктант
Объяснител
ьный
диктант
Сочинение
Тест
38 12
0
12
1
Знаки
препинания в
предложениях
с прямой речью
Р.р.
Повествование:
рассказ.
Подготовка к
написанию
сжатого
изложения
12
2
Р.р. Написание
изложения
Р.р. Формы
обращения и
речевой этикет
12
3
1
1
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
развития
речи
Функциональносмысловые
типы речи: повествование
(рассказ), его основные
особенности.
Функциональносмысловые
типы речи: повествование
(рассказ), его основные
особенности.
Урок
развития
речи
Знать, что такое прямая
речь. Уметь правильно
произносить предложения
с прямой речью и грамотно
расставлять знаки
препинания при прямой
речи, находить
предложения с прямой
речью.
Знать особенности
повествования как типа
речи, его композицию.
Уметь строить текст
повествования, составлять
план текста
повествовательного
характера.
Знать особенности
повествования как типа
речи, его композицию.
Уметь строить текст
повествования, составлять
план текста
повествовательного
характера.
Русский речевой этикет:
этикетные ситуации
приветствия, прощания,
поздравления. Обращения в
диалогах  побуждениях к
действию.
Урок
развития
речи
Знать основные формы
речевого этикета
Изложение
Изложение
Работа по
карточкам
 « Речевые
ситуации»
Познавательные: создавать
собственные тексты с учетом
требований к построению
связного текста;
 разрабатывать алгоритмы
учебных действий.
Коммуникативные: работать в
группах, задавать вопросы,
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме
Познавательные: иметь
представление об особенностях
русского речевого этикета в
учебной деятельности и
повседневной жизни при
проведении этикетных диалогов
приветствия, прощания,
поздравления с использованием
обращений;
Коммуникативные: уместно
использовать правила речевого
поведения в собственной
речевой практике.
39 12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
Комплексное
повторение
материала
главы 5
Комплексное
повторение
материала
главы 5
Контрольное
тестирование
Контрольный
диктант по
теме
«Синтаксис.
Пунктуация.
Культура речи»
Анализ
контрольного
диктанта.
Работа над
ошибками
Р.р. Речь
устная и
письменная
1
1
1
1
1
1
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Урок
контроля
Урок
контроля
Урок
коррекции
знаний
Урок
развития
речи
Познавательные: использовать
и перерабатывать информацию
в схемы. Таблицы, составлять
алгоритмы пунктуационных
правил.
Составлять простые и сложные
предложения, подбирать
примеры на изученные правила,
конструировать предложения.
Синтаксис и пунктуация
Обобщение знаний,
полученных в главе  «Как в
языке выражаются
отношения людей».
Осложненно
е
списывание,
комплексны
й анализ
текста
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис и пунктуация
Тест
Диктант
Умение воспринимать
текст на слух,
безошибочно его
воспроизводить, выполнять
дополнительные задания.
Уметь определять место
орфограммы в слове, ее
вид, объяснять причину
появления ошибки,
корректировать и
редактировать готовый
текст.
Уметь определять место
орфограммы в слове, ее
вид, объяснять причину
появления ошибки,
корректировать и
редактировать готовый
текст.
Чем различаются устная и письменная речь
Глава 6.
Речь устная и письменная
Знать, чем отличается
устная речь от письменной.
Уметь адекватно понимать
информацию устного и
письменного сообщения
Устный
опрос
Познавательные: иметь
представление об основных
особенностях устной и
письменной речи,
различать образцы устной и
письменной речи;
пользоваться разными видами
чтения и аудирования,
40 1
1
1
1
13
0
13
1
13
2
13
3
Морфология
Части речи
Имя
существительн
ое как часть
речи Разряды
имён
существительн
ых
Р.р. Подробное
изложение (по
упр.25 стр.120)
Одушевлённые
и
неодушевлённы
е
существительн
ые
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
развития
речи
Урок
актуализаци
и знаний
Грамматика как раздел
лингвистики. Морфология
как раздел грамматики.
Грамматическое значение
слова и его отличие от
лексического значения.
Части речи как лексико
грамматические разряды
слов. Система частей речи в
русском языке.

Имя существительное как
часть речи, его
общекатегориальное
значение, морфологические
свойства, синтаксические
функции. Нарицательные и
собственные имена
существительные; лексико
грамматические разряды
нарицательных имен
существительных.
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные. Правило
об
одушевлённости/неодушевле
нности А.А. Зализняка.
Род, число, падеж имени
существительного. Имена
существительные общего
рода. Имена
существительные, имеющие
форму только единственного
Знать, что изучает
морфология. Уметь
опознавать
самостоятельные и
служебные части речи.
Знать морфологические
признаки имени
существительного, его
роль в предложении. Уметь
узнавать существительное
среди других частей речи.
Знать деление
существительных на
собственные и
нарицательные. Уметь
правильно писать имена
собственные, различать
имена собственные и
нарицательные, учитывая
значение слова.
Умение адекватно
воспринимать текст на
слух, выделять главную
информацию, вычленять
структурные части текста,
пересказывать основное
содержание
прослушанного текста
Знать о связи категории
одушевленности
неодушевленности с
понятия: живое –неживое.
Уметь различать
одушевленные и
неодушевленные имена
существительные,
находить прием
олицетворения в
художественных текстах
Устный
опрос
Распредели
тельный
диктант
Подробное
изложение
Распредели
тельный
диктант
вычитывать все виды
информации
Коммуникативные: работать в
группах, задавать вопросы,
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме
Познавательные: пользоваться
разными видами чтения и
аудирования, вычитывать все
виды информации из разных
источников (текста, схем,
таблиц. рисунков)
преобразовывать информацию
(в таблицу, схему, алгоритм,
ключевые слова, разграничивать
основную и дополнительную
информацию, анализировать,
делать выводы, сравнивать,
строить рассуждения.
Коммуникативные:
формирование навыков работы
в группе (договариваться о
совместной деятельности и
приходить к общему решению,
оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь,
осуществлять контроль)
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме,
высказывать свою точку зрения,
слушать других, выступать с
сообщениями перед
коллективом сверстников
Познавательные:
анализировать значение имён
существительных, выявлять
способы образования имён
существительных, распознавать
собственными имена  и
нарицательные, одушевлённые и
неодушевлённые,
существительные общего рода,
имена существительные,
имеющие форму только
41 13
4
13
5
13
6
13
7
13
8
13
9
14
0
Род имён
существительн
ых
Род
несклоняемых
существительн
ых
Склонение
имён
существительн
ых
Число
непостоянный
признак имен
существительн
ых
Падеж –
непостоянный
признак имён
существительн
ых
Морфологичес
кий разбор
имени
существительн
ого
Прописная
буква в именах
собственных
1
1
1
1
1
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
или только множественного
числа. Типы склонений имен
существительных,
разносклоняемые имена
существительные.
Существительные,
относящиеся к
несклоняемым.
Знать о принадлежности
слова к одному из трех
родов. Уметь определять
род имени
существительного
Распознавать
несклоняемые имена
существительные.
Знать способ определения
склонения имен
существительных
Уметь определять число
имен существительных
Знать падежи и падежные
вопросы, правило выбора
ИЕ в безударных
падежных окончаниях
существительных, владеть
способом действия при
выборе орфограммы,
безошибочно писать.
Знать морфологические
признаки имени
существительного. Уметь
правильно определять
морфологические
признаки, соблюдать
порядок разбора, следить
за правильностью
сокращений.
Знать деление
существительных на
собственные и
нарицательные. Уметь
правильно писать имена
собственные, различать
имена собственные и
нарицательные, учитывая
значение слова.
Употребление строчной и
прописной букв
Лексико –
стилистичес
кий  анализ
текста
Редактиров
ание текста
Распредели
тельный
диктант
Устный
опрос
Проверочна
я работа
Морфологи
ческий
разбор
Объяснител
ьный
диктант
множественного или только
единственного числа; приводить
соответствующие примеры;
имена существительные разных
типов склонения.
Определять род, число, падеж,
тип склонения имен
существительных. Группировать
имена существительные по
заданным морфологическим
признакам. Правильно
употреблять в речи имена
существительные с суффиксами
оценочного значения;
синонимичные имена
существительные для связи
предложений в тексте и частей
текста
Производить морфологический
разбор.
создавать устные
монологические высказывания
на лингвистическую тему,
осуществлять информационную
переработку текста,
редактировать собственный
текст
Регулятивные:
формирование умения ставить
учебную задачу
Познавательные: правильно
писать безударные падежные
окончания имён
существительных. Освоить
содержание изученных
пунктуационных правил и
алгоритмы их использования.
42 14
1
14
2
14
3
14
4
14
5
14
6
Мягкий знак
после шипящих
на конце имён
существительн
ых
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имён
существительн
ых
Гласные в
суффиксах
имён
существительн
ых ек и ик
Гласные о и е
после шипящих
и ц в
суффиксах и
окончаниях
имён
существительн
ых
Правописание
существительн
ых с
суффиксами
чик и щик
Слитное и
раздельное
написание не с
существительн
ыми
1
1
1
1
1
1
Правописание суффиксов в
именах существительных и
прилагательных, глаголах.
Правописание окончаний в
именах существительных,
прилагательных; н и нн в
отыменных прилагательных.
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом  Правописание гласных после
шипящих и ц в именах
существительных,
Орфографические правила,
связанные со слитным и
раздельным написанием
слов. Слитное и раздельное
написание не и ни со
словами разных частей речи.
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Знать правило написания
мягкого знака после
шипящих на конце имен
существительных.
Объяснител
ьный
диктант
Уметь безошибочно
выбирать гласную в
окончаниях
существительных,
определять склонение,
согласовывать с ними
прилагательные и глаголы,
употреблять в речи.
Уметь безошибочно писать
гласные в суффиксах имен
существительных –ек и –
ик.знать способ действия
при выборе написания в
существительных
суффиксов –ек и –ик.
Уметь безошибочно писать
гласные О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах
существительных. Уметь
выбирать буквы ЕО после
шипящих в суффиксах –
ОК,ЕК,ОНОК и др.
Освоить правило
написания
существительных с
суффиксом –чик\\щик.
Знать способы действия
при выборе в
существительных
суффиксов чик\\щик
Знать условия выбора
слитного и раздельного
написания НЕ с
существительными Уметь
различать приставку,
частицу, часть корня НЕ.
Диктант
«Проверяю
себя»
Распредели
тельный
диктант
Распредели
тельный
диктант
Словарный
диктант
Выборочны
й диктант
Разрабатывать алгоритмы
учебных действий.
Формировать
орфографическую зоркость.
Использовать о словари и
справочники по правописанию
для решения  орфографических
проблем.
Соблюдать основные
орфографические нормы в
письменной речи.
Опираться на фонетический,
морфемнословооб
разовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слова;
 Коммуникативные.:
слушать и слышать других,
приходить к общему решению
43 Слитное и
раздельное
написание не с
существительн
ыми
Контрольный
диктант
14
7
14
8
14
9
Р.р. Тип речи:
рассуждение
15
0
15
1
15
2
Р.р.
Подготовка к
сочинению
рассуждению
Р.р.Написание
сочинения
рассуждения
Р.р. Анализ
сочинений.
Что такое
грамматически
е нормы?
1
1
1
1
1
1
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Урок
контроля
знаний
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Урок
развития
речи
Функциональносмысловые
типы речи: рассуждение.
Знать условия выбора
слитного и раздельного
написания НЕ с
существительными Уметь
различать приставку,
частицу, часть корня НЕ.
Знать основные
орфограммы, изученные в
разделе “Имя
существительное”.
Уметь определять
синтаксическую роль
существительных
Иметь общее
представление об
основных типах речи:
описании, повествовании,
рассуждении.
Разграничивать типы речи
на основе их значения,
используя при затруднении
прием
«фотографирования».
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Комбиниро
ванный урок
Функциональносмысловые
типы речи: рассуждение.
Языковая норма, ее
функции. Основные нормы
русского литературного
языка: орфоэпические,
лексические,
грамматические,
правописные. Варианты
Уметь соблюдать в речевой
практике грамматические
нормы русского
литературного языка.
Тест
Диктант
Сообщение
Сочинение
Сочинение
Редактиров
ание текста
Познавательные: знать
морфологические признаки
имен существительных,
опознавать существительные в
тексте. Безошибочно писать
имена существительные,
правильно употреблять их в
речи
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Создавать собственные тексты с
учетом требований к
построению связного текста
Познавательные: знать
композиционную схему
рассуждения, его смысловые
части. Работать над сочинением
данного типа, выделять в нем
тезис, доказательство, уметь
делать вывод.
Коммуникационные:владеть
основными нормами русского
литературного языка,
освоенными в процессе
изучения русского языка в
школе; соблюдать их в устных и
письменных высказываниях
различной коммуникативной
направленности.
44 норм. Речевые ошибки
Осознавать важность овладения
лексическим богатством и
разнообразием литературного
русского языка для
формирования собственной
речевой культуры.
Использовать нормативные
словари для получения
информации о нормах
современного русского
литературного
1
1
1
1
1
15
3
15
4
15
5
15
6
15
7
Комплексное
повторение
материала
главы 6.
Тест
Р.р.
Современный
русский
литературный
язык
Имя
прилагательное
как часть речи
Разряды по
значению:
качественные,
относительные,
притяжательны
е
прилагательные
Разряды по
значению:
качественные,
относительные,
притяжательны
е
прилагательные
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Комбиниро
ванный урок
Обобщение знаний,
полученных в главе «Чем
различаются устная и
письменная речь».
Тест
Глава 7.
Что такое современный язык
Урок
развития
речи
Урок
актуализаци
и  знаний
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Формы функционирования
современного русского
языка: общенародный
русский язык и
литературный язык;
диалекты,  жаргон.
Имя прилагательное как
часть речи, его
общекатегориальное
значение, морфологические
свойства, синтаксические
функции. Прилагательные
качественные,
относительные и
притяжательные. Род, число
и падеж имен
прилагательных. Степени
сравнения качественных
прилагательных, их
образование и
грамматические признаки.
Полные и краткие
качественные
прилагательные, их
грамматические признаки
Знать понятие
«современный русский
литературный язык»
Сообщение
Иметь представление о
функциональных
разновидностях современного
русского языка
Знать морфологические
признаки прилагательных,
синтаксическую роль
полных прилагательных,
суффиксы
прилагательных.
Знать о делении и
прилагательных на три
разряда, уметь определять
разряды прилагательных,
их смысловые и
грамматические отличия
Знать о делении и
прилагательных на три
разряда, уметь определять
разряды прилагательных,
их смысловые и
грамматические отличия
Устный
опрос
Распредели
тельный
диктант
Распредели
тельный
диктант
Анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические признаки
имени прилагательного,
определять его синтаксическую
роль. Определять род, число,
падеж имен прилагательных;
определять синтаксическую
роль прилагательных.
Коммуникативные: правильно
употреблять имена
прилагательные с
существительными.
Использовать в речи
синонимичные имена
прилагательные, имена
прилагательные в роли
эпитетов. Наблюдать за
особенностями использования
45 15
8
15
9
16
0
16
1
16
2
16
3
16
4
Полная и
краткая форма
качественных
прилагательны
х
Формы
степеней
сравнения
качественных
прилагательны
х
Склонение
качественных и
относительных
прилагательны
х
Склонение
притяжательны
х имён
прилагательны
х
Морфологичес
кий разбор
имени
прилагательног
о
Слитное и
раздельное
написание не с
прилагательны
м
1
1
1
1
1
2
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Уметь отличать полные
прилагательные от
кратких.
Устный
опрос
имен прилагательных в
изучаемых текстах.
Знать способы образования
сравнительной степени,
уметь образовывать
прилагательные в
сравнительной степени,
правильно писать,
произносить и уметь
употреблять в речи
Уметь склонять
качественные и
относительные
прилагательные.
Уметь склонять
притяжательные
прилагательные.
Знать порядок
морфологического разбора
прилагательного. Уметь
выполнять разбор полного
и краткого
прилагательного
Знать условия выбора
написания НЕ с именами
прилагательными. Уметь
применять правило
написания НЕ с именами
прилагательными.
Осложненно
е
списывание
Тест
Устный
опрос
Устный
опрос
Морфологи
ческий
разбор
Проверочна
я работа
Правописание гласных после
шипящих и ц в именах
прилагательных.
Орфографические правила,
связанные со слитным и
46 раздельным написанием
слов. Слитное и раздельное
написание не и ни со
словами разных частей речи.
о и е после
шипящих и ц в
суффиксах и
окончаниях
имён
прилагательны
х.
Правописание
н и нн в именах
прилагательны
х.
16
5
16
6
16
9
17
0
17
1
Правописание
суффикса ск и
–ск в именах
прилагательны
х
2
2
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
17
2
Р.р. Типы речи:
описание
предмета
Урок
развития
речи
Функциональносмысловые
типы речи: описание
(предмета, состояния), их
Знать условия выбора
буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах
и окончаниях имен
прилагательных. Уметь
сопоставлять правила
правописания букв О и Е в
корне, суффиксе,
окончании имен
прилагательных,
опознавать, в какой части
слова находится
орфограмма.
Уметь применять правило
на практике, обнаруживать
слова с орфограммой,
опознавать структуру
слова, графически
обозначать орфограммы,
безошибочно писать,
употреблять в речи.
Знать способ образования
качественных
прилагательных при
помощи –К,
относительных
прилагательных при
помощи суффикса –СК.
Уметь различать
суффиксы –К и –СК,
понимать закономерности
образования
прилагательных,
фонетические процессы,
Уметь применять правило
на практике, обнаруживать
слова с орфограммой,
опознавать структуру
слова, графически
обозначать орфограммы,
безошибочно писать,
употреблять в речи.
Уметь создавать тексты
описания.
Проверочна
я работа
Проверочна
я работа
Объяснител
ьный
диктант
Сообщение
Познавательные: освоить
содержание изученных
орфографических и алгоритмы
их использования.
Соблюдать основные
орфографические нормы в
письменной речи.
Опираться на фонетический,
морфемнословооб
разовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слова;.
Использовать орфографические
словари и справочники по
правописанию для решения
орфографических и пунктуаци
оных проблем.
Объяснять орфограммы в
словах и знаки препинания в
предложениях
47 Р.р.
Подготовка к
обучающему
сочинению
описанию по
картине
17
3
Р.р. Написание
обучающего
сочинения
описания по
картине
17
4
Р.р.
Употребление
прилагательног
о в речи.
Комплексное
повторение
материала
главы 7
Контрольный
диктант
17
5
17
6
1
1
1
1
основные особенности
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Уметь создавать тексты
описания. Уметь
формулировать тему,
создавать свой текст в
соответствии с темой,
последовательно излагать
мысли, соблюдать абзацы,
соизмерять части
сочинения, научиться
видеть речевые недочеты и
грамматические ошибки
Уметь создавать тексты
описания. Уметь
формулировать тему,
создавать свой текст в
соответствии с темой,
последовательно излагать
мысли, соблюдать абзацы,
соизмерять части
сочинения, научиться
видеть речевые недочеты и
грамматические ошибки
Сочинение
Сочинение
Основные нормы русского
литературного языка:
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
правописные. Варианты
норм. Речевые ошибки.
Избегать грамматических
ошибок при употреблении
имен прилагательных в
речи.
Обобщить и
систематизировать знания,
полученные в главе «Что
такое современный язык»
Лексико –
стилистичес
кий  анализ
текста
Комбиниро
ванный урок
Урок
контроля
знаний
Проверка знаний, умений и
навыков по пройденному
материалу.
Знать изученный материал
по данному разделу.
Уметь применять данный
материал на практике.
Диктант
Коммуникативные: понимать
замысел художника и уметь
создавать текст описания.
Алгоритм работы над
сочинениемописанием  по
картине. Последовательно
излагать мысли, соблюдать
абзацы, видеть речевые и
грамматические ошибки.
Коммуникативные: владеть
основными нормами РЛЯ,
освоенными в процессе
изучения русского языка в
школе; соблюдать их в устных и
письменных высказываниях
различной коммуникативной
направленности. Употреблять
прилагательные, в соответствии
с грамматическими и
лексическими нормами.
Осознавать важность овладения
лексическим богатством и
разнообразием РЛЯ для
формирования собственной
речевой культуры.
Использовать нормативные
словари для получения
информации о нормах СРЛЯ.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль
учебных действий
48 17
7
Анализ
контрольного
диктанта.
Работа над
ошибками.
 Русский язык –
государственн
ый язык
Российской
Федерации
Глагол как
часть речи
17
8
Инфинитив
(неопределённа
я форма
глагола)
Виды глагола
17
9
18
0
1
1
1
1
Глава 8.
Как язык объединяет людей
Русский язык —
национальный язык русского
народа, государственный
язык РФ и язык
межнационального общения.
Комбиниро
ванный
Глагол как часть речи, его
общекатегориальное
значение, морфологические
свойства, синтаксические
функции. Инфинитив.
Глаголы совершенного и
несовершенного вида.
Переходные и непереходные
глаголы. Возвратные и
невозвратные глаголы.
Изъявительное,
повелительное и условное
(сослагательное)
наклонения.
Настоящее, будущее и
прошедшее время глагола в
изъявительном наклонении.
Спряжение глаголов.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы
Урок
актуализаци
и  знаний
Урок
актуализаци
и  знаний
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Осознавать значение
родного языка в жизни
человека и общества,
понимать, что язык –
универсальное средство
общения, свободное
владение родным языком –
признак культуры
человека.
Распознавать глагол как
часть речи. Знать
определение глагола,
опознавать его в тексте,
определять время глагола,
уметь использовать в речи
глаголысинонимы для
более точного выражения
мысли, для устранения
неоправданного повтора
слов.
Знать, какая форма для
глагола является
начальной. Опознавать
неопределенную форму
глагола. Знать
правописание
неопределенной формы
глагола. Усвоить понятие
об инфинитиве,
формальным показателем
которого являются
суффиксы –ть, ти.
Знать различие между
глаголами совершенного и
несовершенного вида.
Личностные: осознавать роль
русского языка в жизни
общества и государства; роль
языка в жизни человека;
красоту, богатство,
выразительность русского языка
устный
опрос
Познавательные:
анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические признаки
глагола, определять его
синтаксическую функцию.
Определять тип спряжения
глаголов, соотносить личные
формы глагола с инфинитивом.
Группировать глаголы по
заданным морфологическим
признакам.
Правильно употреблять при
глаголах имена
существительные в косвенных
падежах.
Использовать в речи форму
настоящего и будущего времени
в значении прошедшего
времени, соблюдать видо
временную соотнесенность
глаголовсказуемых в связном
тексте.
Проводить морфологический
анализ имени существительного,
имени прилагательного, глагола
Устный
опрос
Объяснител
ьный
Диктант
Распредели
тельный
диктант
49 1
1
2
1
1
1
1
18
1
18
2
18
3
18
4
18
5
18
6
18
7
18
8
Переходные и
непереходные
Возвратные и
невозвратные
Определение
типов
спряжения
глаголов
Изменение
глаголов по
наклонениям
Изменение
глаголов по
временам в
изъявительном
наклонении
Изменение
глаголов по
лицам и числам
в настоящем и
будущем
времени
Изменение
глаголов по
родам и числам
в прошедшем
времени
Урок
знакомства
с новым
материалом
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
знакомства
с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Иметь представление,
какие глаголы считаются
переходными и
непереходными. Уметь
находить и правильно
использовать их в
собственной речи.
Иметь представление о
значении возвратных
глаголов.
Знать, что такое спряжение
глагола. Определять
спряжение глаголов.
спрягать глаголы и
определять окончания
глаголов 1 и 2 спряжения
Усвоить понятие
«наклонение глагола».
Знать, какие наклонения
имеет глагол в русском
языке. Иметь
представление о значениях
наклонений глагола.
Распредели
тельный
диктант
Выборочны
й диктант
Распредели
тельный
диктант
Выборочны
й диктант
Совершенствовать умения
правильно определять
время глагола.
Устный
Опрос
Усвоить значение,
образование, изменении е
глаголов в формах
настоящего и будущего
времени. Понять значение
форм 1,2 и 3 лица.
Знать способы образования
и изменения глаголов
прошедшего времени.
Уметь распознавать
глаголы прошедшего
времени.
Осложненно
е
списывание
Устный
опрос
50 Условное
наклонение.
Р.р.
Подготовка к
домашнему
сочинению
рассуждению «
Если бы…»
( по упр.65
стр.286)
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Повелительное
наклонение
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
18
9
19
0
19
1
Безличные
глаголы
19
2
Морфологичес
кий разбор
глагола
1
1
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Регулятивные:
контроль и самоконтроль
учебных действий
Знать, как образуется
условное (сослагательное)
наклонение глагола.
Находить в тексте глаголы
в форме условного
наклонения. Правильно
писать частицу бы с
соответствующими
глаголами.
Знать, как образуется
повелительное наклонение
глагола. Находить в тексте
глаголы повелительного
наклонения. Образовывать
глаголы в форме
повелительного
наклонения и уместно
употреблять в речи.
Правильно употреблять в
устной и письменной речи
формы глаголов
повелительного
наклонения, избегая
ошибок типа ляжь,
ложите, ехай, едьте,
бройся.
Иметь представление,
какие глаголы считаются
безличными. Уметь
находить и правильно
использовать их в
собственной речи.
Уметь производить
морфологический разбор
глагола. Знать
морфологические
признаки глагола
Сочинение
рассуждени
е
Распредели
тельный
диктант
Анализ
художестве
нного
текста
Морфологи
ческий
разбор
51 Урок
актуализаци
и  знаний
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Комбиниро
ванный урок
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Урок
развития
речи
Комбиниро
ванный урок
1
1
1
1
1
1
Не с глаголами
19
3
19
4
Гласные е и и в
корнях с
чередованием
19
5
Буква ь после
шипящих в
глаголах
Суффиксы
глаголов ова
(ева) и ива
(ыва)
Р.р. Типы речи:
описание
состояния
19
6
19
7
19
8
Р.р.
Употребление
глаголов в
речи.
Комплексное
повторение и
Правописание гласных после
шипящих и ц в глаголах.
Орфографические правила,
связанные со слитным и
раздельным написанием
слов. Слитное и раздельное
написание не и ни со
словами разных частей речи
Функциональносмысловые
типы речи: описание
(предмета, состояния), их
основные особенности
Используя известное
правило, писать глаголы с
данной орфограммой
раздельно. Использовать
орфографический словарь
для самоконтроля
слитного написания
глаголов исключений
Владеть способом
определения написания
корней с чередованием.
Верно писать слова с
чередующимися гласными,
используя правила и
орфографический
словарь.
Знать правописание
глаголов во 2 лице
единственного числа.
Уметь употреблять
глаголы 2 лица ед. числа в
устной и письменной речи,
выбирать орфограммы в
глаголах с шипящей на
конце.
Научиться обозначать на
письме гласные в
суффиксах глаголов,
различать суффиксы –ова
(ева), ыва(ива),ва
Уметь создавать тексты
описания.
Объяснител
ьный
диктант
Объяснител
ьный
диктант
Объяснител
ьный
диктант
Сочинение
миниатюра
Комплексн
ый анализ
текста
Основные нормы русского
литературного языка:
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
правописные. Варианты
норм. Речевые ошибки.
Уметь употреблять
глаголы в соответствии с
нормами языка.
Повторить и обобщить
знания, полученные в главе
«Как язык объединяет
народы»
Познавательные: формировать
орфографическую зоркость.
Освоить содержание изученных
орфографических правил и
алгоритмы их использования.
Соблюдать основные
орфографические  нормы в
письменной речи.
Опираться на фонетический,
морфемнословооб
разовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слова; Использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию
для решения орфографических
и пунктуационных проблем
Регулятивные:
контроль и самоконтроль
учебных действий
Коммуникативные: создавать
собственные тексты с учетом
требований к построению
связного текста;
Коммуникативные: владеть
основными нормами русского
литературного языка,
освоенными в процессе
изучения русского языка в
школе; соблюдать их в устных и
письменных высказываниях
различной коммуникативной
направленности.
Употреблять глаголы в
соответствии с
52 систематизация
изученного в 8
главе
19
9
20
0
20
1
Контрольный
диктант по
теме:
«Правописание
глаголов»
Анализ
контрольной
работы. Работа
над ошибками
Комплексное
повторение и
систематизация
изученного в 5
классе
1
1
1
Урок
контроля
знаний
Урок
коррекции
знаний
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Основные нормы русского
литературного языка:
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
правописные. Варианты
норм. Речевые ошибки.
Диктант
Умение воспринимать
текст на слух,
безошибочно его
воспроизводить, выполнять
дополнительные задания.
Уметь определять место
орфограммы в слове, ее
вид, объяснять причину
появления ошибки,
корректировать и
редактировать готовый
текст.
Уметь определять место
орфограммы в слове, ее
вид, объяснять причину
появления ошибки,
корректировать и
редактировать готовый
текст.
Повторить и обобщить
знания
грамматическими и
лексическими нормами.
Личностные: осознавать
важность овладения
лексическим богатством и
разнообразием литературного
русского языка для
формирования собственной
речевой культуры.
Познавательные: использовать
нормативные словари для
получения информации о
нормах современного русского
литературного языка
Познавательные: знать общее
значение, морфологические
признаки глагола, правописание
глаголов. Морфологический
разбор глаголов. Уметь
пользоваться изученными
правилами на практике.
Познавательные: знать
орфограммы и пунктограммы за
курс изучения русского  языка в
5 классе. Правильно писать
слова и ставить знаки
препинания в простых и
сложных предложениях.
Регулятивные:
вносить необходимые
коррективы в действие после
53 Основные нормы русского
литературного языка:
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
правописные. Варианты
норм. Речевые ошибки.
Основные нормы русского
литературного языка:
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
правописные. Варианты
норм. Речевые ошибки.
 Комплексное
повторение и
систематизация
изученного в 5
классе
Контрольная
итоговая
работа
(тестирование)
Анализ
итоговой
работы. Работа
над ошибками.
Итоговый урок
20
2
20
3
20
4
1
1
1
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Урок
контроля
знаний
Комбиниро
ванный
Уметь сравнивать и
анализировать языковые
факты, отражать в
письменной форме
результаты своей
деятельности; владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных стандартов
тест
его завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок,
использовать предложения и
оценки для создания нового,
более совершенного результата
Регулятивные: в диалоге с
учителем определять степень
успешности своей деятельности
54

file_name: РП Шмелева.doc

description:
2017 2018 учебный год
2

intro: Рабочая программа по русскому языку по УМК А.Д.Шмелева, Е.Я. Шмелевой 5 класс .Учебник "Русский язык"5 класс(в двух частях).Издательство Москва,издательский центр "Вентана-Граф",2012 год.Программа предлагает разработку содержания и планируемых результатов, обеспечивающих формирование универсальных  учебных действий и опорной системы знаний по русскому языку

title: Рабочая программа по русскому языку по УМК "Алгоритм успеха"  А.Д. Шмелева 5 класс