extracted_text:
Кировское областное государственное  профессиональное
образовательное  автономное учреждение «Орловский колледж
педагогики и профессиональных технологий»
                      РАБОЧАЯ  ТЕТРАДЬ
ПО  МДК 01. 08 «ТЕРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
С    ПРАКТИКУМОМ»

                                                     44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

3 Г. ОРЛОВ, 2014 г.
Автор
Е.Л. Мощинова, преподаватель музыки КОГОАУ СПО «Орловский  колледж
педагогики и профессиональных технологий», почетный работник СПО
РФ,высшая квалификационная категория.
Рассмотрена на заседании П(Ц)К филологии   и художественно –
эстетического цикла , протокол № 2 от 16.09.2014.
Одобрена методическим советом колледжа, протокол № 3 от 08.10.2014.
4 Предназначена   для   внеаудиторной     самостоятельной   работы   студентов.
Составлена  в соответствии  с   содержанием программы   по МДК 01. 08 «
Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»
У Вас в руках тетрадь для   организации внеаудиторной самостоятельной
Предисловие для студентов
Прежде чем Вы начнете самостоятельную работу, прочтите эти
рекомендации.
работы.
 Самостоятельная подготовка позволит Вам:
     гибко   использовать   личное   время,   т.е.   индивидуализировать   объём
самоподготовки в зависимости от опыта, навыков и уровня знаний;
   более качественно усвоить теоретический материал курса
   восстановить, возможно,  имеющиеся пробелы в знаниях;

Структура рабочей тетради  представляет собой систему контрольных
вопросов   и   заданий   по   всем   разделам   курса,   которые   позволят   оценить
уровень самоподготовки.
Руководствуясь приведенным списком рекомендуемой литературы, Вы
можете  обратиться  к теоретическому материалу и выполнить задания.
Правила ведения рабочей тетради.
В рабочей тетради представлены вопросы, тестовые задания,  схемы, таблицы.
Ваши ответы должны быть написаны разборчиво и ясно, так как они будут
проверяться преподавателям и студентами.
5 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
по ………………………………..
Фамилия__________________________________________ _____

Имя______________________________________________ _____
 Отчество__________________________________________ _____
 Специальность __________________________________________
 Группа _________ Курс_______
Личная подпись обучающегося ___________
6 Раздел 1. Теория музыки.
Тема 1. Введение.
Задание 1 . Проверьте свои знания в области музыкального искусства.
1.Дайте определение понятию «МУЗЫКА». Музыка –
это________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Назовите известные вам классические  произведения.__________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Назовите известных вам композиторов – классиков.___________________________
__________________________________________________________________________
4. Нужна ли современному  человеку классическая музыка?_______________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Почему многие классические произведения, созданные много лет назад  «находят
место» в нашей жизни?_____________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Перечислите музыкальные инструменты._____________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Назовите  русские народные инструменты.___________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 8. Назовите русские народные песни._________________________________________
__________________________________________________________________________
 9. Перечислите элементы музыкальной речи.___________________________________
__________________________________________________________________________
 10. Назовите самые распространенные музыкальные жанры ______________________
__________________________________________________________________________
7 11.  Перечислите музыкальные стили.__________________________________________
__________________________________________________________________________
12. Можете ли сказать: «Я понимаю музыку» Свой ответ обоснуйте.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 13. Какие качества необходимы человеку, чтобы научиться понимать (слышать)
музыку?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 2.
Продолжите предложение .
Музы – покровительницы_______________________________________________________
Задание 3. Перечислите  известных муз
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 4. Назовите музу, покровительницу лирической поэзии и
музыки________________.
Задание 5.Допишите предложение.
Язык музыки язык звуков и ________________.
Задание 6.
Заполните пропуски.
МУЗЫКА –  в переводе с греческого «____________», один из видов_______________.
Подобно живописи, театру, поэзии является художественным (образным)
отражением  ___________________.
Задание 7. Ответьте на вопрос.
Почему в сложных музыкальных жанрах различные виды искусств «вступают в
содружество»? Как это влияет на восприятие?_____________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 8.
Приведите факты из жизни, рассказывающие о влиянии и воздействии музыки на
человека.___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Тема 2. Элементы музыкальной грамоты.
Задание 1.Заполните пропуски.
 Звук  ______________движение  какого – либо______________
Задание 2: Ответьте на вопросы .
1. От чего зависит высота звука?_______________________
2. От чего зависит громкость звука?____________________
Задание3.
Перечислите названия основных  ступеней звукоряда _______________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 4. Заполните пропуск.
В ___________ веке появились слоговые обозначения ступеней.
Задание 5. Закончите предложение.
Диапазон делится на три регистра ___________,_____________,_____________.
Задание 6. Допишите недостающее.
Субконтроктава   _________________ большая ________________ первая вторая третья
четвертая
Задание 7. Заполните пропуски.
1. Звук___ первой октавы  является ориентиром в настройке музыкальной системы.
2.  Фиксируется специальным инструментом  _____________.
 3. Темперированный строй это строй, в котором октава  делится на
________частей.
  4. Каждая из  частей называется ______.
Задание 8.  Продолжите.
Равенство одинаковых звуков по высоте, но разных по названию называется
_____________.
Задание 9. Ответьте на вопросы.
1. Как назывались знаки, которыми записывали звуки в прошлом?___________,
9 ________________.
      2.  Как называется система из 5 линеек, на которой записываются звуки?
___________________,________________.
       3. Названия музыкальных ключей (два у каждого )_____________,___________;
_______________,____________________.
Задание 10. Заполните пропуски.
1. Система графических знаков для записи музыки_________________.
2. ________________запись для многоголосного состава исполнителей.
Задание 11. Закончите предложения
1. Одновременное или последовательное сочетание  двух звуков называется  ____________.
2. Сочетание трех  и более звуков  называется ______________.
Задание 12. Ответьте на вопросы.
1. Чем измеряется количественная сторона интервала?_____________________________
2. Чем измеряется качественная сторона интервала?________________________________
3. Какой интервал называют простым?___________________________________________
4. Какой интервал называют составным?_________________________________________
5. Какие два вида аккордов известны?_________________ ,  _________________.
Задание 13.
Перечислите известные простые интервалы_______________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 14 . Назовите ноты  (подпишите).
10 Задание 15. Постройте полутон и тон от звуков, фа1, соль1 вверх (подпишите)
Задание 16 . Запишите  знаки альтерации.
ДИЕЗ ______________________________
БЕМОЛЬ ___________________________
ДУБЛЬ –ДИЕЗ _______________________
ДУБЛЬ – БЕМОЛЬ ___________________
БЕКАР______________________________
Задание 17. Запишите энгармоническую замену  звуков
До – диез___________________________
Фа – диез___________________________
Ре_________________________________
Ми – диез___________________________
Си – бемоль_________________________
11 Задание  18. Запишите  названия звуков латинскими буквами.
ДО _______
РЕ ________
МИ _______
ФА ________
СОЛЬ ______
ЛЯ ________
СИ ________
СИ  БЕМОЛЬ_________
Задание 19 . Напишите басовый ключ__________, скрипичный_____________.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.
1.Среди перечисленных свойств звука выберите основные.
ВЫСОТА   ЯРКОСТЬ   ПРОТЯЖЕННОСТЬ   ДЛИТЕЛЬНОСТЬ   ГРОМКОСТЬ…ТЕМБР
2.Приведите в соответствие
А) СУБКОНТРОКТАВА           1. Звук музыкальной системы
Б) ЗВУКОРЯД                            2. Звуки, расположенные по высоте
В) СТУПЕНЬ                              3. Расстояние между одинаковыми
                                                         звуками
Г) ОКТАВА                                 4. Участок диапазона с характерной
                                                        окраской
Д) ДИАПАЗОН                           5. Самая низкая октава
Е) РЕГИСТР                                6. Объем звукоряда от самого низкого до
                                                          самого   высокого звука.
1.ДИЕЗ                                               А) понижает на полтона
2.БЕМОЛЬ                                         Б) понижает на тон
3.ДУБЛЬ –ДИЕЗ                               В) повышает на полтона
4.ДУБЛЬ – БЕМОЛЬ                        Г) повышает на тон
5.БЕКАР                                            Д) отменяет ранее поставленные знаки
А)НЕВМЫ                                  1. Система графических знаков
Б) НОТАЦИЯ                             2. Фигурная скобка для записи музыки
В) ПАРТИТУРА                         3. Система из 5 линеек
Г) НОТОНОСЕЦ                        4. Запись для многочисленного состава исполнителей
Д)АККОЛАДА                           5. Так назывались звуки в прошлом
3. Какие два основных ключа  используются для записи музыки (выберите)?
АЛЬТОВЫЙ   СКРИПИЧНЫЙ  БАРИТОНОВЫЙ БАСОВЫЙ ТЕНОРОВЫЙ
12 4. Среди перечисленных терминов выберите названия аккордов.
ПРИМА   ТЕРЦИЯ   СЕПТККОРД   КВАРТА    СЕПТИМА    ТРЕЗВУЧИЕ
5. Какие названия  в перечне простых интервалов лишние?
ДУОДЕЦИМА  КВИНТА  СЕКУНДА  НОНА   УНДЕЦИМА  СЕКСТА ОКТАВА
Тема 3.  Элементы музыкальной речи и их выразительные возможности.
Задание 1. Допишите .
____________одноголосно выраженная музыкальная мысль
Задание 2. Перечислите основные типы мелодического движения
____________________,___________________, __________________,__________________,
_________________.
Задание3. Закончите предложения.
1. Расстояние между  крайними звуками мелодического движения называется
______________.
2. Совпадение высшей точки мелодии с ее наибольшим динамическим напряжением
называется______________________.
Задание 4. Заполните пропуски.
Динамика   от греческого dinamikos –____________________,степень силы звучания,
_______________________  звука.
Задание 5 . Запишите обозначения громкости звука.
А) Форте  __________
Б) Меццо – форте ___________
В) Пиано  ____________
Г) Форте – фортиссимо  ______________
Д) Пианиссимо  ____________
Е) Крещендо   _____________
Ж) Меццо – пиано ______________
З)  Диминуэндо    ____________
И)  Пиано – пианиссимо ________________
К) Фортиссимо   ______________
Задание 6. Допишите .
1. Лад ( слав. лад – согласие, мир, стройность, порядок) – __________________
музыкальных  звуков, их слаженность, _______________________ между  собой.
2. Основной формой  ладовых отношений является соотношение _____________________ и
____________________ ступеней.
13 3. _____________________ это высотное положение лада, то есть лад, где тоника
определена не абстрактно, а определённым звуком.
Задание 7. Назовите устойчивые ступени лада _______,__________,______________.
Задание 8. Назовите элемент музыкальной речи.
Это соотношение различных длительностей в их движении .________________
Задание 9. Напишите  обозначения      длительностей.
Шестнадцатая
Половинная
Целая
Четвертная
Восьмая
Задание 10. Напишите обозначения пауз.
Шестнадцатая
Половинная
Целая
Четвертная
Восьмая
Задание 11.Ответьте  на вопросы.
1. Какой знак удлиняет ноту на половину её звучания?_______________
2. Какой знак  увеличивает   звук на произвольную длину?__________________
3. Чем записывается размер?_________________________
4. Когда музыка начинается со слабой доли, говорят, что она начинается с
____________.
Задание 12 . Заполните пропуски.
1. Акцентируемая  доля называется __________________.
2. Неакцентируемая доля называется _________________.
3. Отрезок от одной___________ до другой__________ доли  ________________.
4. Вертикальная черта, стоящая поперек нотоносца  ___________  _______________.
Задание 13.
 Назовите известные простые размеры.________________________________
________________________________________________________________________
Задание 14. Допишите.
Тембр  –   специфическая____________________     звука,   присущая   тому   или   другому
инструменту или голосу.
Задание 15. Заполните таблицу.
Певческие голоса
высокие
средние
низкие
14 мужские
женские
Задание 16. Заполните таблицу.
Действующее лицо симфонической  сказки
«Петя и волк»
Мальчик Петя
Дедушка
Кошка
Утка
Птичка
Волк
Охотники
Инструменты
Задание 17. Заполните таблицу  «Симфонический оркестр»
Струнные
Ударные
Деревянные
духовые
Медные
духовые
Одиночные
инструменты
Задание18. Допишите
Темп  ____________ движения в музыке.
Задание 19. Заполните таблицу.
Итальянские термины
Largo
Adagio
grave
andante
moderato
allegro
presto
Значение
Задание 19. Заполните пропуск .
___________________  строение музыкального произведения, соотношение отдельных
частей.
Задание 20. Закончите предложения.
1. Ритмическая группа звуков, объединенная одним  главным акцентом называется
___________________________.
2.  Небольшое музыкальное  построение называется _________________.
15 3. Музыкальное  построение, состоящее из  двух фраз называется _________________.
4.  Музыкальное  построение, выражающее  законченную музыкальную мысль называется
______________.
Задание 21. Допишите.
1.  Форма ___________________отличаются небольшими размерами, передачей одного
настроения, наличием одного образа
 2. Особенностью _________________формы является наличие двух образов, двух
настроений.
3. В___________________ форме повторение 1 части закрепляет, утверждает
первоначальный характер, первоначальный образ.
4. В форме ___________________ выделяют несколько частей, носящих название «рефрен»
и «эпизод».
5. _______________________ форма произведения состоит  из  изложения темы и ряда её
видоизмененных повторений.
Задание 22. Прослушайте произведение Э.Грига «Утро» и определите тип мелодической
линии .
_____________________________________________________

Задание 23.   Прослушайте две любые пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского и
определите  в них лад.
Название ____________________ лад__________________
Название _____________________ лад ________________
Задание 24. Прослушайте  одну из  пьес «Детского альбома» П.И. Чайковского.
Обоснуйте использование определенных динамических оттенков композитором.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16 Задание 25 . Назовите длительности, используемые в нотной записи. Определите размер.
Длительности_________________________________________________________
Размер________________________.
Задание  26.  Назовите паузы, встречающиеся в нотной записи. Укажите стрелками и
подпишите.
Задание 27 .Какому из элементов музыкального языка соответствуют выделенные
     характеристики?  Соедините их стрелками.
             Лад                       Остинатный, пунктирный
             Регистр                Быстрый, умеренный, медленный.
             Ритм                     Мажорный, минорный.
             Динамика             Высокий, средний, низкий.
             Темп                     Тихо, громко.
             Мелодия               Плавная, скачкообразная, певучая.
17 Задание 28.Ответьте на вопрос.
Почему музыкальные тембры сравнивают с красками в живописи?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 29 .
Расставьте динамические оттенки в стихотворении, обоснуйте.
ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА  (Ф. Тютчев)
Люблю грозу в начале мая,
 Когда весенний, первый гром,
 Как бы резвяся и играя,
 Грохочет в небе голубом.
 Гремят раскаты молодые!
 Вот дождик брызнул, пыль летит...
 Повисли перлы дождевые,
 И солнце нити золотит...
С горы бежит поток проворный,
 В лесу не молкнет птичий гам,
 И гам лесной, и шум нагорный —
 Все вторит весело громам...
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 30 .  Составьте (воображаемую) модель музыкального произведения.
Название музыкального произведения____________________________________________
Характер музыкальных образов __________________________________________________
Средства музыкальной выразительности.
Лад_______________________________________________________________
Темп______________________________________________________________
Регистр____________________________________________________________
Динамика__________________________________________________________
18 Мелодия___________________________________________________________
Тембр_____________________________________________________________
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1.Установите соответствие терминов и их определений.
А)  Лад                           1)  Скорость движения в музыке.
Б)  Динамика                 2)  Взаимосвязь звуков между собой, их
                                               согласованность и   слаженность
В)  Мелодия                   3)  Одноголосно выраженная музыкальная
                                                мысль.
Г)  Темп                          4)  Сила звука.
2. Тембр – это…
  А)  Сила, громкость звука.
  Б)  Специфическая окраска голоса или, какого – либо инструмента.
  В)  Одноголосно выраженная музыкальная мысль.
  Г)  Чередование и соотношение различных музыкальных длительностей и акцентов.
  Д)  Часть диапазона, имеющая определенное качество звучания.
3. Определите, о каком элементе музыкальной речи говорится в данном тексте.
 Это слово не нуждается в особенных объяснениях. Мы часто слышим его, употребляем
сами и прекрасно знаем, что означает оно скорость движения. При этом, как ни странно,
этот термин происходит не от слова скорость, а от латинского слова «время». В музыке от
скорости движения зависят и характер, настроение пьесы. Обозначается он итальянскими
терминами, например adagio, allegro,  andante и т. д.
_______________________
4.Приведите в соответствие.
1. Largo                                               А) Очень быстро
2. Adagio                                             Б) Медленно
3. grave                                                В) Спокойно
4. andante                                            Г) Скоро
5. moderato                                          Д) Широко
6.  allegro                                             Е) Тяжело
            7.  presto                                              Ж) Умеренно
5.Заполните пропуски в тексте необходимым термином.
Греческое слово …….означает мерное течение. Термин этот – не только музыкальный. В
нашей жизни все подчинено определенному……. Музыкальный………  это чередование и
19 соотношение различных музыкальных длительностей и акцентов. Часто именно он
определяет характер и даже жанр музыки.
6. Приведите в соответствие
А) Форте                                       1. ppp
Г) Форте – фортиссимо               4. p
Д) Пианиссимо                             5. mf

Б) Меццо – форте                        2. f

В) Пиано                                       3. ff

Е) Крещендо                                  6. fff

Ж) Меццо – пиано                        7. mp

З)  Диминуэндо                              8. pp

И)  Пиано – пианиссимо                9.  crescendo
К) Фортиссимо                               10.  diminuendo
7. Определите, о какой музыкальной форме идет речь в тексте.
Название этой формы пришло из средневековой Франции. Там так назывались хороводные
песни. Исполнялись они так: солист – запевала пел свою мелодию на разные строфы текста,
а   хор   повторял   припев,   в   котором   не   менялись   ни   слова,     ни   музыка.   Позднее   в
инструментальной музыке этот «припев» стали называть рефреном, а фрагменты, звучащие
между рефренами – эпизоды. ____________________________
8.Определите, о какой музыкальной форме идет речь в тексте.
 Быть может, вам случалось когданибудь слышать фортепианную балладу Грига.
Начинается она с темы – мелодии суровой и скорбной, похожей на народную песню – думу.
А потом эта мелодия появляется еще много раз, но каждый раз – в новом обличье: то как
взволнованный монолог, то как эпическое сказание, то в виде причудливого скерцо, то в
характере траурного шествия. Иногда меняется  только её сопровождение, но чаще – и она
сама, её ритм, темп, отдельные обороты.______________________________
20 Раздел 2. Историко – теоретические  аспекты музыкознания.
Тема 4 . Музыкальный жанр.
Задание 1. Заполните пропуски  в тексте.
  Музыкальный   _______________–это   исторически   сложившийся   род   или
  вид
музыкального   произведения   в   связи   с   его   происхождением,   назначением,   способом   ,
условиями исполнения и восприятия, а также с
 особенностями содержания и формы.
По   происхождению   и   жизненному   назначению   жанры   делятся   на   ____________   и
____________________.
По   способу   и   условиям   бытования   жанры   подразделяются   на   ___________   и
________________________.
По   составу   исполнителей   и   способу   исполнения
______________и ____________________.
  жанры   подразделяются   на
Задание 2 . Заполните таблицу  «Жанры»
Вокальные  Инструментальные Первичные
Вторичные
Камерные
Концертные
Задание 3.  Ответьте на вопрос. О каких жанрах идет речь в предложениях?
1. Это наиболее простая,  распространенная форма вокальной музыки , объединяющая
 поэтический  текст с несложной, легко запоминающейся  мелодией._______________
2. Главная отличительная черта этого жанра – ритм. _______________________
3. В переводе с французского «ходьба». Это пьеса, написанная в четком, энергичном ритме,
под которую удобно идти в строю. ______________________
Задание 4 . Заполните пропуски.
1. Эти песенки пели на Рождество и назывались они __________________.
2. Эти песни исполняли певцы, аккомпанируя себе на гуслях__________________.
3.Простыми   песенками   встречали,   закликали
__________________, _____________________.
4. Эта песня называлась _________________. В ней восхваляли русское воинство.
  весну.   Назывались   эти   песенки
Задание 5. Назовите типы маршей.
______________________
______________________
21 ______________________
______________________
Задание 6. Допишите следующие предложения.
1.   Песня   венецианских   лодочников   называлась   ____________________,   она   отличалась
светлым, мечтательным характером. Исполнялась в умеренном темпе.
2.   Название   __________  переводится   с   французского   nocturne —   «ночной».
Распространившееся с начала XIX века   пьеса в творчестве композиторов    романтиков
(обычно инструментальная, реже — вокальная) лирического характера.
3.   Инструментальная   пьеса,   как   правило,   небольшого   объёма,   основанная   на   частом
применении   какоголибо   трудного   приёма   исполнения   и   предназначенная   для
усовершенствования техники исполнителя называлась _____________________.
Задание 7.Ответьте на вопрос. Как называются вокальные произведения?
1. Возникло в Испании в конце 19 века. Преимущественно о любви. _________________.
2. Это произведение исполняется без слов. __________________.
Задание 8. Заполните пропуски.
1.  Это слово буквально переводится как труд, дело, сочинение. _____________________
род   музыкально   –   драматического     произведения,     основанный     на   синтезе   слова,
сценического  действия и музыки.
2. Вид сценического искусства; спектакль, содержание которого воплощается
в музыкальнохореографических образах, называется ______________.
Задание 9. Составьте схему. «Элементы оперного спектакля»
Опера
Задание 10.Допишите.
Слово  ________________в переводе с греческого означает всего лишь «созвучие».
22 Первые____________________ появились в центре Европы во второй половине 18века,
окончательно сформировались в  странах немецкого языка.
Задание 11. Запишите характеристики частей симфонии.
1часть
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2 часть
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3 часть
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4 часть
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 12. Определите, о  каком жанре  идет речь в данном тексте.
Итальянское  sonare  переводится  звучать.  Это  жанр инструментальной музыки, а
также музыкальная форма. Сочиняется для камерного состава инструментов и
фортепиано. Как правило, соло или дуэта. ____________________________
Задание 13.  Назовите разделы  1 части сонатного   allegro  и дай их характеристики.
1 раздел _______________, характеристики:
____________________________________________________________________________
2 раздел _______________, характеристики:
____________________________________________________________________________
3 раздел _______________, характеристики:
____________________________________________________________________________
Задание 14. Допишите.
Основные партии 1 раздела сонатного  allegro называются ________________  и
____________.
Задание 15. Заполните пропуски.
Сочинения, называющиеся____________________, впервые появились в Италии в конце
16 века. ______________________– это музыкальный жанр, в основе которого лежит
контрастность противопоставления партии солиста и всего оркестра.
23 Задание 16. Ответьте на вопрос. Как называется музыкальный жанр   со следующими
характеристиками: инструментальное циклическое музыкальное произведение
из нескольких контрастирующих частей, объединенных одной темой? __________________
Задание 17. Подчеркните   среди перечисленных инструментальные жанры
ПЕСНЯ  ТАНЕЦ  БАРКАРОЛА  МАРШ  НОКТЮРН  ЭТЮД    БАЛЕТ  ВОКАЛИЗ
РОМАНС
Задание 18. Приведите в соответствие жанры и их характеристики (соедини стрелками)
             Ноктюрн                       песнь лодочника, плавная и певучая
             Баркарола                     пьеса, предназначенная для развития техники
                                                    музыканта
              Этюд                            ночная музыка
Задание 19. Назовите основные отличительные черты вокальных жанров: песня, романс.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание20. Приведите в соответствие. (соедини стрелками)
           Увертюра           Литературный текст, на который пишется опера.
           Ария                   Инструментальное вступление к опере, в котором
                                       звучат основные темы оперы.
           Либретто            Музыкальная характеристика главного героя оперы
                                       «музыкальный монолог».

Задание 21. Допишите недостающие элементы оперного спектакля.
Увертюра, ария, либретто, ____________,  __________________,  _________________.
________________, ___________________,
Задание 22.   Среди предложенных характеристик выберите характеристики 2 части
сонатного allegro .

сказано, продумано.

 1)   Итог   всего   цикла,   вывод   из   всего,   что   было
 2)     Данная часть имеет три раздела: экспозиция, разработка , реприза.
3)     Пишется в медленном темпе, задумчивая, элегическая, посвящена  мирным
картинам природы.
Задание 23. Ответьте на вопрос . Какие из перечисленных  музыкальных жанров относятся
к циклическим.
ОПЕРА    БАЛЕТ   СЮИТА  ПЕСНЯ  СОНАТА     МАРШ
24 Задание 24.Ответьте на вопрос . Почему жанры ноктюрна  получил наибольшее
распространение в творчестве композиторов – романтиков?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 25. Ответьте на вопрос. Почему в русской музыкальной культуре опера получила
расцвет у композиторов, чье творчество  реалистично отражало действительность?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 26. Ответьте на вопрос . С каким литературным жанром можно сравнить сонату и
почему?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание   27.   Ответьте   на   вопрос.   Вы   слышите:   «   Передаем   концерт   по   заявкам.
Чайковский.   Первый   концерт   для   фортепиано   с   оркестром».   Слово   концерт   было
употреблено два раза, но с разным значением. Каково оно в каждом случае?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ПРОВЕРЬТЕ  СЕБЯ
1. Инструментальная музыка, которая звучит в конце песни__________.
2. Пение  без сопровождения ___________________.
3. Песни, которыми встречали весну _________ , _______________.
4. Эти песни пели на Рождество  _______________.
5. _______________один из самых древних жанров русского фольклора.
6. Торжественная, хвалебная песнь,  воспевающая победу  русского воинства
_____________.
7. Главная черта танцевальной музыки ___________________.
8. Вид марша, отличающийся торжественностью ________________.
9. Песня «на воде» ____________.
25 10. О каком жанре идет речь «…ночь – время, в котором душа открывает свои
истинные черты…»_____________
11. Инструментальная пьеса для развития техники ______________.
12. Вокальное произведение (преимущественно о любви). Возникло в Испании
______________.
13. Произведение для голоса без слов _________________.
14. Литературный текст, на который пишется опера ___________________.
15. Вступление к опере ______________.
16. Декламационное пение в опере _________________.
17. Монолог главного действующего лица в опере  _____________.
18. Тема – характеристика действующего лица в опере _________________.
19. Вторая часть сонаты пишется в_______________.
20. Основной принцип, лежащий в основе жанра концерта –___________.
21.  Четвертая часть симфонии – это________________.
22. Третья часть симфонии – это__________, _______________.
Тема 5. Музыкальный стиль.
Задание 1.     Допишите.
Термин  музыкальный ______________________ подразумевает систему,
комплекс выразительных средств, который служит для воплощения идейно – образного
содержания.
  Задание 2. Составьте схему.
Стиль

Задание 3. Запишите  названия стилевых направлений, характеристики которых даны
ниже.
1. Причудливый, вычурный. Конец 16 1 половина 18 века. В основе лежит
представление о сложности и изменчивости мира, напряженность, динамичность,
контраст состояний._____________________________.
2. Орнаментальный мотив, буквально «раковина». 1 половина 18 века  Франция
___________________________________
3. Образцовый 17 – 18 века. Идеалы – разумность бытия,  всеобщий порядок,
гармоничность, ясность, стройность._____________________________
26 4. Впечатление.  19 – начало 20 века. Стремление уловить мимолетность
впечатлений, утонченность, прозрачность фактуры.
____________________________
5. Вещественный, действительный.           С 17 века  –   по настоящее время.
____________________________________________
6. Выражение.  20 век. Трагическое мироощущение перед  1 мировой войной,
 обреченность, болезненное, депрессивное состояние.________________________
7. 18 – начало 19 века. Ярко выражено индивидуальное начало, отражение
эмоциональной жизни человека. ________________________________
Задание 4. Ответьте на вопросы. К каким стилевым направлениям относится творчество
следующих композиторов?
 И.С. Бах______________________________
 Л.В. Бетховен_________________________
 А. Вивальди__________________________
Ф. Куперен___________________________
Ф. Шопен_____________________________
 П.И. Чайковский______________________
М.И. Глинка __________________________
 К. Дебюсси___________________________
С.В. Рахманинов ______________________
М. Равель _____________________________
А. Берг_______________________________

Задание 5.  Ответьте на вопрос.   Почему в творчестве композиторов – импрессионистов
получили       распространение   небольшие   пьесы,   а,   не   скажем,     крупные   произведения
сонатно – симфонического цикла?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
  Почему
  В.А.Моцарта   называют   «Солнечным»
Задание   6.  Ответьте   на   вопрос.
композитором?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
27 Задание 7. Объясните высказывание Л.В. Бетховена о И.С. Бахе: «Не ручей море должно
быть     имя ему» (слово Бах с немецкого переводится как ручей).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 8 .Определите, о творчестве каких композиторов идет речь в данных
    высказываниях, свой ответ  обоснуй.
1. Музыка даже в самых ужасных драматических выражениях  должна
      пленять слух,  всегда оставаться музыкой. (________________)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Встаньте рядом миллионы
      И уйдет из жизни зло
      Солнцу гимн звучит светло
      Счастьем братства окрыленный. (_______________________)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Расположите по «Ленте времени» музыкальные стили, начиная с барокко…. заканчивая
экспрессионизмом.
БАРОККО ________________    ____________________  _____________________
___________________
ЭКСПРЕССИОНИЗМ
  ____________________

  _________________
Определите основные  черты музыкального стиля классицизм.
2.
      А)  Ярко выраженное индивидуально – личностное начало, отражение
             эмоциональной жизни человека, духовная возвышенность,
             фантастическое видение мира.
      Б)   Идеалы: разумность бытия, всеобщий порядок, гармоничность
            человеческой натуры, равновесие красоты и истины, ясность
            логики и стройность.
     В)   Стремление к воплощению мимолетных впечатлений, утонченность,
28 сдержанность эмоций, прозрачность фактуры.
     Г)   Правдивое многостороннее отражение действительности.
3.
Составьте логические пары  стилевых направлений в музыке и их
      представителей:
         1.  И.С.Бах                                      А)    реализм
         2. В.А.  Моцарт                             Б)   барокко
         3. К.Дебюсси                                 В)   классицизм
         4. П.И  Чайковский                      Г)    импрессионизм
         5. А.  Шемберг                              Д)    романтизм
         6.Ф.  Шопен                                   Е)    рококо
         7. Ф. Куперен                                 Ж)   экспрессионизм
Раздел 3. Методика музыкального воспитания младших школьников.
Тема 6. Основные вопросы музыкального воспитания младших школьников.
Задание 1. Сформулируйте цель музыкального воспитания  младших школьников.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 2. Составьте схему «Музыкальная культура»
Музыкальная
культура
Задание 3. Назовите основные музыкальные способности.
1.___________________________________________________
2.___________________________________________________
3.___________________________________________________
Задание 4.  Сформулируйте  образовательную, воспитательную, развивающую задачи,
решаемые в процессе музыкального воспитания  школьников.
1. Формировать_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.
 Воспитывать _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Развивать _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
29 Задание 5 . Закончите предложение.
 Методика МВ   научная дисциплина,  изучающая  общие закономерности
педагогического процесса ________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 6. Назовите  частные методики, существующие наряду с традиционной,  авторами
которых являются :
             1. Г.А. Струве, Д.Е Огороднов, В.В. Емельянов
___________________________________________________________________________
2. Д.Б. Кабалевский, В.Г. Белобородова, Н.А. Ветлугина.
___________________________________________________________________________
3.  К.Орф
___________________________________________________________________________
             4. Е.В. Конорова, М.А. Румер
____________________________________________________________________________
Задание 7. Составьте схему. Взаимодействие ММВ с другими научными дисциплинами.
ММВ
Задание 8. Заполните пропуски.
1. _________________________наука о закономерностях музыки как особой формы
художественного освоения мира с точки зрения теории и истории.
2. ________________________– наука об особенностях художественно – образного
освоения мира.
3. _________________________ – наука о воспитании человека.
4. _______________________– наука  о закономерностях психического развития.
5. ___________________________– наука о закономерностях физиологического развития.
30 Задание 9. Дополните  формулировки   принципов МВ.
1. Принцип единства _________________и сознательного.
2.   Принцип единства художественного и_______________________.
3.   Принцип единства  развития ______________, ____________чувства и
чувства______________________.
      4.   Принцип ______________________решения задач   обучения, воспитания, развития.
Задание 10. Допишите определение понятия.
Метод  ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Задание 11. Перечислите ведущие  методы МВ
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________
Задание 12. Ответьте на вопрос. Какую цель преследует учитель музыки, используя на
уроке в начальной школе метод эмоционального воздействия?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 13. Назовите основные типы уроков музыки
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
3.____________________________________________________
4.____________________________________________________
Задание 14. Заполните пропуски в  формулировке основных видов деятельности на уроке.
1. _______________________ пение.
2. Восприятие _________________.
3. Игра на _________________________________________________________.
4. ______________________ деятельность.
5. Музыкально –________________движения.
Задание 15. Продолжите  перечень средств материально – технического  обеспечения.
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2. ________________________________________
3. _______________________________________
4. Экранно – звуковые пособия
5. ________________________________________
31 Задание  16. Перечислите важнейшие стороны деятельности учителя музыки.
1.____________________________________
2.___________________________________
3._____________________________________
4._____________________________________
5._____________________________________
Задание 17 . Дополните  схему.
Владеть
музыкальны
м
инструмент
ом
Иметь муз.
теоретич.
подготовк
у
Учитель
музыкант
Уметь
читать с
листа
  ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Выберите цель  музыкального воспитания школьников
     А) Способствовать творческой самореализации школьников посредством
музицирования.
     Б)  Воспитание музыкальной культуры учащихся  как части  их духовной культуры.
     В)  Развитие музыкальности в целом и чувства ритма в частности.
2. Дополните, что входит в понятие музыкальная культура.
    Нравственно – эстетические чувства и убеждения, музыкальные вкусы
    и потребности, музыкальные  творческие способности, _____________________.
3. Ответьте на вопрос. О какой музыкальной способности идет речь в тексте.
Чистое интонирование мелодии знакомой песни с сопровождением и без него, точность
интонации незнакомой мелодии после ее предварительного прослушивания.
____________________________________________
32 4. Определите образовательные, воспитательные задачи.
   А) Раскрытие природы музыкального искусства, как результата
         творческой деятельности человека.
   Б)  Формирование социально значимой направленности личности,
          музыкально – эстетического вкуса.
   В)  Приобретение учащимися системы опорных знаний, умений и
         способов музыкальной деятельности.
   Г)  Развитие музыкальных способностей, певческого голоса.
5. Приведите в соответствие авторов и название частных методик.
        1)   К.Орф                                                А) развития слуха и голоса
 2)   Д.Б. Кабалевский, В.Г. Белобородова,
       Н.А. Ветлугина.                              Б)    пластического интонирования и муз
                                                                      ритмических   движений

3) Г.А. Струве, Д.Е Огороднов,
 В.В. Емельянов                                       В) игры на музыкальных инструментах

4)  Е.В. Конорова, М.А. Румер               Г) восприятия музыки
6.   Какие   из   перечисленных   дидактических   принципов   обусловлены   спецификой
музыкального воспитания?
А) Принцип единства эмоционального и сознательного.
Б)  Принцип научности.
В) Принцип единства развития ладового, ритмического чувства и чувства формы.
Г)  Принцип комплексного решения задач обучения, воспитания и развития.
Д)  Принцип  единства художественного и технического.
Е)  Творческой активности и самостоятельности учащихся.
7. Составьте правильную последовательность  этапов метода обобщения.
А) ознакомление с новым знанием
Б) актуализация жизненного  опыта
В) закрепления знания в разных видах деятельности
8.Приведите в соответствие типы уроков музыки и их характеристики.
1). Урок введения в тему                      А). Наличие  в содержании урока  новой
                                                                  характеристики ключевого знания.

2). Урок углубления темы                     Б). Наличие в уроке целостной, обобщенной
                                                                     характеристики  ключевого знания.
3). Урок обобщения                                В). Наличие  в содержании урока
                                                                      первоначальной обобщенной
                                                                     хар – ки ключевого знания.
4). Заключительный урок  концерт      Г).  Урок исполнительских достижений
                                                                       учащихся.
33 9.Назовие основные виды деятельности на уроке музыки.
А) Восприятие музыки.
Б) Сольное пение.
В) Творческая деятельность.
Г) Музыкально – ритмические движения.
Д) Сочинение музыкальных фрагментов.
Е) Игра на детских музыкальных инструментах
Ж) Музыкальные игры.
З) Хоровое пение.
10.Приведите   в   соответствие     формулировки   необходимых   способностей   будущего
учителя музыки и их пояснение.

1. Коммуникативные
2.Дидактические
3. Организаторские
4. Конструктивные
5.Прогностические
6.Креативные
7. Экспрессивные
А) Способность к отбору музыкального репертуара,
проектированию учебно – воспитательного материала,
разработке планов уроков музыки и внеклассных
мероприятий.
Б) Способность включать учащихся в различные виды
музыкальной деятельности , объединять учащихся
посредством коллективных форм деятельности и т.д.
В) Способность к творчеству.
Г) Способность объяснять, передавать знания, обучать.
Д) Способность к эмоциональной заразительности, яркости
и направленности эмоций, владение интонационной
палитрой речи, мимикой, жестом, пластикой.
Е) Способность осуществлять педагогическое предвидение,
прогнозировать результаты взаимодействия в
педагогической деятельности.
Ж)  Способность к общению с учащимися, сотрудничеству.
Тема 7. Виды деятельности на уроке музыки.
 Восприятие музыки.
Задание 1 . Заполните пропуски.
 Восприятие – процесс ________________– образного, осмысленного, _________________–
окрашенного постижения  музыки.
Задание 2. Перечислите стадии восприятия
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Задание 3.Дайте название  стадиям восприятия по краткой характеристике.
А) Общие представления, смутность….______________________
Б) Творческое, индивидуально окрашенное …_________________
В) Перемещение акцента с эмоционального на слуховой и  мыслительный акты
_______________________ восприятие.
34 Задание 4.Определите  название стадии восприятия по характеристике деятельности
учителя .
А) Учитель использует метод композиций  _______________.
Б) Помогает найти свое отношение к музыке__________________.
В) Выявление средств выразительности_____________________.
Задание 5. Перечислите в нужном порядке все  этапы  организации процесса восприятия
на уроке.
___________________________________
____________________________________
___________________________________
___________________________________
_____________________________________
Задание 6 .Заполните пропуски в формулировках приемов, активизирующих процесс
восприятия.
 Вокализация доступных________________ инструментальных произведений.
Графическое ___________________мелодии.
Ритмопластика.
Сравнение  или ____________________сопоставление музыки.
 Составление музыкальной __________________
Музыкально –_________________задания.
Использование  _____________________различных видов искусств.
Воспроизведение слушаемой  музыки  на ________________________________.
 Использование___________________ для передачи настроения музыки.
Задание 7. Заполните пропуски .
Суть  резонансно – ассоциативного  метода – привлечение _________________________ и
____________________________из   других   видов   искусств   в   работе   над
________________________    ___________________________музыкального произведения.
Задание 8. Дополните  недостающие шаги алгоритма   данного метода.
Первоначально музыкальное произведение воспринимается без зрительного ряда.
_________________________________________________
Анализ этих произведений по средствам художественной       выразительности,
нахождение общего и отличного в этих произведениях.
 ____________________________________________________________
35 Анализ
_____________________________________________________________
Задание 9 .  Допишите  второе условие выбора зрительного ряда в данном методе.
А) произведения разного эмоциональносмыслового  содержания на один сюжет
Б)_______________________________________________________
Задание 10 .Ответьте на вопрос.
Как называется метод – стихотворение из 5 строк ______________.
Задание 11. Напишите  последовательность  написания этого стихотворения.
 ____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Задание 12. Ответьте на вопрос .
Как называется метод, где сравниваются произведения ____________.
Задание 13 .Допишите недостающие варианты сравнения.
А) Различные варианты интерпретаций одного произведения (оркестровое, сольное,
варианты исполнения на фортепиано.)
Б)_______________________________________________
В)______________________________________________
Задание 14. Ответьте на вопросы .
1.Как называется метод, который опирается на эмоционально – чувственный  опыт
ребенка ?  ________________.
2. Как  называется  метод, вызывающий интерес к произведению? _______________.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.
1.Продолжите последовательность стадий восприятия музыки
Эмоциональный отклик на музыку, ________________________________,
_____________________________.
2.Определите задачу учителя на второй стадии процесса восприятия музыки.
А) Помогает найти свое отношение к музыке
Б) Активно использует метод композиций.
В) Организует деятельность на выявление средств выразительности.
36 3. Как называется этап организации процесса восприятия, характеристика которого дана.
Направить внимание учащихся на музыкальное  произведение, заинтересовать,
рассказать о композиторе. _________________________.

4. Исправьте ошибку в последовательности этапов организации процесса восприятия
                           А) Анализ произведения
                            Б) Слушание произведения
                            В) Повторное слушание
                            Г)  Вступительное слово
                          Д) Беседа о произведении
5. Дополните  недостающие  методические приемы, способствующие активизации
музыкального восприятия.
 Вокализация доступных мелодий  инструментальных произведений.
Графическое изображение мелодии
__________________________________________________
Сравнение  или контрастное сопоставление музыки
__________________________________________________
Музыкально – познавательные задания
__________________________________________________
Воспроизведение слушаемой  музыки  на детских музыкальных  инструментах
__________________________________________________
6.Определите,  о каких методах говорится в данном тексте.
В данном методе привлекаются  аналоги и стимулы из других видов искусств.
(_____________________________________ )
Этот метод можно использовать в работе над  разными произведениями  одного
композитора. (_________________________________)
  Метод помогает составить о музыкальном произведении короткий  рассказ
(____________________________________)
Хоровое пение.
Задание 1.  Сформулируйте цель хорового воспитания младших школьников.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Задание 2. Перечислите вокально   хоровые навыки.
_____________________________________
____________________________________
______________________________________
______________________________________
_____________________________________
37 Задание 3 . Составьте схему «Типы дыхания»
Типы
дыхания
Задание 4. Перечислите три составляющие певческого дыхания.
_______________     ___________________   _______________
Задание 5. Ответьте на вопросы.
1. Какое дыхание недопустимо  использовать при пении? (______________________)
2. Какое дыхание целесообразно использовать при пении? (_______________________)
Задание 6. Допишите.
Момент появления звука, _______________ звука называется ______________________.
Задание 7. Назовите известные типы атаки звука
_______________________________________________________________________
Задание 8. Закончите предложения .
Способ извлечения голосом звуков носит название _______________________.
Четкое и правильное произношение текста зависит от _______________________.
Задание 9. Перечислите этапы разучивания песни на уроке.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
________________________________________
Задание 10.  Заполните пропуски в требованиях к вокальному  репертуару.
1.Соответствие__________________________ возможностям певческого аппарата детей.
2.Высокий _______________________ уровень.
3. ___________________________ объемы.
4.Адекватность______________________ особенностям учащихся, соответствие
________________________________ особенностям.
5.Образные, _____________________контрасты.
6._________________________ направленность.
38 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1.Определите цель  и задачи  данного вида деятельности.
А)    Постановка голоса, формирование вокально – хоровых навыков,знакомство с
вокально – хоровым репертуаром. (_________________________)
Б)    Развитие музыкальных способностей, интереса к хоровому пению.
(_____________________________________)
В)    Способствовать творческой  самореализации  младших школьников
посредством хорового  исполнительства. (_______________________________)
Г)    Воспитание вокального слуха, как важного фактора пения в единой певческой
манере , воспитание организованности, внимания, ответственности в момент
коллективного исполнения.(__________________________________)
2. Как называются навыки, которые лежат в основе выразительного
пения.____________________________________
3. Приведите в соответствие певческие навыки и их характеристики.
1.Певческая установка                  А) способ извлечения звука
2. Звукообразование                      Б) работа органов артикуляции,
                                                            направленная на становление
                                                                        тембрального родства
          3. Артикуляция                                 В) четкое, правильное произношение
          4. Дикция                                           Г) комплекс определенных требований
4. Как называется комплекс требований : стоять, сидеть подтянуто,развернуть плечи,
голову держать прямо.________________________________
5. Характеристика  какого вокально – хорового навыка представлена ниже?
Предполагает  становление тембрального родства гласных при устойчивом положении
гортани при пении различных гласных. (____________________________)
6. Исправьте ошибку в последовательности составляющих певческое дыхание.
                             Задержка   вдох  выдох
7. Какова специфическая особенность певческой  дикции _____________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. Исправьте ошибку.  Во время пения целесообразно использовать твердую атаку
звука.
 Составьте правильную последовательность  этапов разучивания песни
9.
                Беседа с детьми о песне.
                Разучивание песни.
                Вступительное слово.
                Исполнение (показ) песни учителем.
                Чтение поэтического текста.
10. Назовите требования к вокальному репертуару, которые определены возрастными
особенностями  младших школьников?_____________________________________
39 __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Музыкально – ритмические движения.
Задание 1. Заполните пропуски  в формулировках задач музыкально – ритмической
деятельности.
1.
движения, как __________________выражения музыкальных образов.
Формировать __________________владения ходьбой, бегом и другими видами
      2. Воспитывать_____________________ движений, чувств,  ответственность  за
коллективно выполняемые упражнения.
     3.Развивать ___________________ отзывчивость, художественно –
творческие_______________________ ,_____________________ движений.

Задание 2.  Составьте схему  «Виды музыкально – ритмических движений»
Муз.
ритм.
Движения.
Задание 3 . Перечислите этапы обучения ритмике.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
40 Задание 4.  Заполните пропуски в формулировках этапов подготовки учителя к организации
музыкально – ритмической деятельности.
А) Разработать _____________________обучения.
Б) ________________________ разучить музыкальное произведение.
В) Запланировать __________________________требования к детям по основным
музыкально – ритмическим______________________.
Г) __________________________произведение с токи зрения общего характера и формы.
Д) Исполнить _____________________________самому.
Допишите. Что формируем, развиваем, воспитываем в процессе музыкально –
ПРОВЕРЬТЕ  СЕБЯ
1.
ритмической деятельности
Свободу движений_________________________________
Ответственность за коллективно выполняемые
упражнения_______________________________________
Навыки ходьбы, бега________________________________
Культуру движений_________________________________
Танцевальные навыки_______________________________
Культуру чувств____________________________________
Эмоциональную отзывчивость _______________________
Художественно – творческие способности______________
2. Какой вид музыкально – ритмической  деятельности  может быть с зафиксированными
движениями, комбинированным и импровизационным?_____________________
3.  Этот вид  музыкально – ритмической деятельности может быть сюжетным и
несюжетным __________________________.
4.Подберите  виды  музыкально – ритмических движений к предложенным произведениям.
А) П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»(_________________________)
Б) С.С. Прокофьев «Вальс» (_____________________________________)
Г) Д.Б.Кабалевский «Вариации» (____________________________________)
Д) Р.К. Щедрин «Золотые рыбки» (___________________________________)
Е) П.И.Чайковский «Баба – Яга». (_________________________________)
5. Обозначьте  этап обучения ритмике, характеристики которого даны.
А) уточнение отдельных элементов, создание целостного образа (______)
Б) целостное представление о музыке и движении, начало разучивания в общих чертах
(_________)
В) совершенствование выполнения движений, творчество детей, создание новой
композиции (_________)
Г) прослушивание произведения, раскрытие характера, образов (_______)
Д) пояснение  и показ муз. ритмического движения, разучивание с тактичной оценкой
действий детей (__________)
41 6. Определите нужную последовательность этапов подготовки учителя к организации
музыкально – ритмической деятельности.
А) Разработать методику обучения.
Б) Тщательно разучить музыкальное произведение.
В) Запланировать программные требования к детям по основным музыкально –
ритмическим навыкам.
Г) Проанализировать произведение с токи зрения общего характера и формы.
Д) Исполнить движения самому.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Задание 1. Сформулируйте цель  данного вида деятельности.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 2.  Заполните пропуски в формулировке  задач .
__________________________музыкальные способности (чувство ритма,
звуковысотный и тембровый слух)
________________________навыки исполнительских приемов на простейших
музыкальных инструментах
__________________________интерес к инструментальному творчеству и
музицированию в оркестре,  воспитывать чувство единения.
Задание 3.Назовите  известные  народные инструменты, которые могут быть использованы
на уроках музыки._____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задание 4.  Назовите  прочие инструменты, которые могут быть использованы на уроках
музыки.____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задание  5.  Перечислите этапы организации данного вида деятельности на уроке.
____________________________________
___________________________________
____________________________________
Задание 6. Допишите  определение понятия .
Партитура _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
42 1. Определите  цель данного вида деятельности.
А) Развивать эмоциональную отзывчивость, художественно – творческие способности,
свободу движений.
Б) Развивать  творческие  способностей  посредством музицирования  в оркестре.
В) Воспитывать ответственность  за коллективно выполняемые действия.
2. Среди перечисленных определите образовательную задачу.
 Развивать музыкальные способности (чувство ритма, звуковысотный и тембровый
слух).
 Формировать навыки исполнительских приемов на простейших музыкальных
инструментах.
 Воспитывать интерес к инструментальному творчеству и музицированию в оркестре,
воспитывать чувство единения.
3. Заполните таблицу  «Инструменты»
Шумовые (немелодические)
Звуковысотные (мелодические)
4. Определите  последовательность этапов организации данного вида деятельности на
уроке.
А) Подбирают попевки по слуху.
Б) Дети слушают и запоминают мелодии, пропевают их, знакомятся с приемами игры.
В) Исполняют ритмический рисунок.
 Творчество учащихся на уроках музыки.
Задание 1. Заполните пропуски в  формулировке задач данного вида деятельности.
1. Развитие __________________способностей детей через пластические, вокальные,
художественные задания на уроках музыки.
      2. Расширение ___________________________эстетического опыта учащихся.
3. Воспитание__________________, любви к музыке, потребности в
________________________с искусством.
Задание  2. Допишите характеристики  этапов в развитии творческих способностей.
43  ______________________впечатлений.
                 Собственно ________________________творчество (написание песен,
пьес для фортепиано).
                  ________________выражение творческого начала .
                 Создание __________________________ композиций, являющихся
отражением художественного впечатления: литературного, музыкального,
изобразительного, пластического.
                ______________________ двигательные, речевые, иллюстративность в
рисовании (преобладание коллективного творчества с единичными случаями
индивидуального творчества);
Задание  3.Назовите  две основные формы творчества детей.
__________________________________
__________________________________
Задание 4. Перечислите виды импровизаций, которые  можно рекомендовать на уроках
музыки.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Назовите  образовательную задачу.
Развитие творческих способностей детей через пластические, вокальные, художественные
задания на уроках музыки.
 Расширение художественноэстетического опыта учащихся.
       Воспитание интереса, любви к музыке, потребности в общении с искусством.
2. Определите  последовательность  этапов в развитии творческих способностей.
А) Импровизации двигательные, речевые, иллюстративность в рисовании
(преобладание коллективного творчества с единичными случаями индивидуального
творчества);
Б) Спонтанное выражение творческого начала в зрительских, сенсорно – моторных,
речевых направлениях;
В) Собственно музыкальное творчество (написание песен, пьес для фортепиано)
Г) Создание собственных композиций, являющихся отражением художественного
впечатления: литературного, музыкального, изобразительного, пластического;
Д) Накопление впечатлений;
3. К каким  видам импровизаций относятся следующие задания.
44 А) Сочинение окончаний к стихотворным строкам.(________________________)
Б) Разыгрывание народных песен (__________________________)
В)  Имитация  игры на инструментах (______________________)
Г) Создание ритмического рисунка (___________________)
Д) Оформление  программ и афиш концертов, музыкальных спектаклей.
(______________________)
Е) Музыкальный диалог ( учитель – ученик, ученик – класс и т.д.) (_____________)
Ж) Рисование на сюжеты музыкальных произведений.(__________________)
З) Сочинение фрагментов мелодии, подголосков к исполняемым песням
(___________________)
Тема 8. Внеурочная деятельность .
Задание 1. Перечислите принципы организации  внеурочной деятельности по
музыке.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Задание 2. Назовите направление внеурочной деятельности, в  рамках которого
проводятся внеурочные  занятия по музыке. _____________________________
Задание 3. Какие виды внеурочной деятельности могут быть использованы на
внеурочных занятиях по музыке.
__________________________________________________
__________________________________________________
 Задание 4.  Перечислите  распространенные формы    внеурочной деятельности  по
музыке.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Задание 5. Назовите,  какие музыкальные  кружки и студии  могут  работать в
школе.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
45 Тема 9 . Анализ  программ и учебников по музыке.
Задание 1. Назовите предметную область, в которую входит учебный предмет
«Музыка» в ФГОС НОО_______________________________.
Задание 2.    Заполните пропуски. ФГОС НОО.  Предметные результаты освоения
основной образовательной программы начального общего образования   по музыке.
1) сформированность   _____________________________________о   роли   музыки   в
жизни человека, ее роли в  ___________________________развитии человека;
2) сформированность   ______________музыкальной   культуры,   в   том   числе   на
материале   музыкальной   культуры   родного   края,   развитие   _______________________и
__________________ к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение_____________________музыку

и

выражать
________________________________к музыкальному произведению;
4) использование
  музыкальных

_____________________при

создании
театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокальнохоровых
произведений, в импровизации.
Задание   3.  Перечислите   виды   деятельности   на   уроке   музыки,   которые   определены
примерной программой по музыке.
1_______________________________
2______________________________
3______________________________
4______________________________
5._____________________________
Задание 4 . Допишите.
Преемственность  _________________________ и ______________________целей,
задач , методов, средств, форм  обучения и воспитания.
 Задание 5 . Заполните таблицу. Преемственность НОО и ДО в области
музыкального воспитания.
критерии
Цель
Задачи
НОО
ДО
46 Методы
Формы  организации
обучения и воспитания
Средства
Виды деятельности
Задание 6. Перечислите авторов программы «Музыка» для начальной школы.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 7 . Назовите  из чего состоит УМК по музыке.
1._____________________________
2.____________________________
3.____________________________
4.____________________________
5.____________________________
Задание 8. Ответьте на вопрос.  На чем базируется содержание программы?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
47 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Задание 9.  Продолжите предложение .
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты:______________________________
________________________________________________________________
Задание 10. Перечислите  планируемые результаты  выпускника начальной школы,
связанные с его исполнительской деятельностью.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Задание  11. Ответь на вопрос. Какими содержательными линиями представлено
содержание курса?
1____________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
Тема 10 . Диагностика результатов обучения.
Задание 1. Дополните пропуски в формулировках.  В процессе обучения по предметам
искусства оценивание построено на следующих основаниях:
 оценивание является ______________________процессом,
 оценивание   может   быть   только_____________________,
________________________оценивания выступают ожидаемые результаты,
 критерии   оценивания   и
алгоритм
_____________________и педагогам, и учащимся;
 система   оценивания   выстраивается   таким   образом,
__________________________ включались в контрольнооценочную деятельность
выставления   отметки
  чтобы   учащиеся
  и   основными
заранее
48 Задание 2. Закончите предложение . На уроках музыки    возможно  использование
традиционной  количественной оценки  и  оценки _____________________.
Задание 3. Перечислите три формы контроля, используемые на уроке  музыки
_____________________________________________________________
Задание 4.  Ответьте на вопрос. Какие виды контроля использует учитель музыки?
_______________________________________
_________________________________________
________________________________________
________________________________________
Задание 5.   Составьте схему « Основные методы контроля результатов учебной
деятельности »
Методы
контроля
Задание 6. Заполните таблицу критериев оценки исполнения вокального репертуара.
Критерии  певческого развития
«3»
«4»
«5»
Параметры
Чистота
интонирования
Владение вокально –
хоровыми навыками
Выразительность
исполнения.
49 Задание 7 . Заполните таблицу критериев оценки процесса слушания музыки .
«3»
Критерии
«4»
«5»

Параметры
Музыкальная
эмоциональность,
активность, участие  в
диалоге
Распознавание
музыкальных жанров,
средств музыкальной
выразительности,
элементов строения
музыкальной речи,
музыкальных форм
Узнавание
музыкального
произведения,
(музыкальная
викторина – устная
или письменная)
Задание 8. Заполните  таблицу критериев  освоения и систематизации знаний по
музыке.
«3»
Критерии
«4»
«5»
Параметры
Знание музыкальной
литературы
Знание
терминологии,
элементов
музыкальной
грамоты
Задание 10. Перечислите параметры музыкальных способностей, которые могут
быть отражены в «Листе индивидуальных достижений» ученика
 ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Задание 11. Перечислите, что может входить  в «Портфолио»  ученика  по музыке
при оценке его достижений.
50 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Задание 12. Какого уровня задания используются для итоговой оценки достижения
планируемых результатов.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Задание 13. Перечислите критерии  оценки итоговой работы по музыке.
1.______________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Используемая литература.
1.
2.
3.
4.
Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях [Текст]: учебное пособие  для студентов музыкальных педвузов/ Л.А.
Безбородова, Ю.Б. Алиев. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 416с.
Васина – Гроссман В.А. Первая книжка о музыке  [Текст] / В.А. Васина – Гроссман
– М.:Музыка , 1998. – 192 с.
Дмитриева Л.Г.Методика музыкального воспитания в школе [Текст]: учебное
пособие/ Л.Г Дмитриева, Н.М. Черноиваненко.  М.: Издательский центр
«Академия», 1998. 238с.
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. [Текст] / Л.В. Михеева  – М.:
Советский композитор, 1998. – 176 с.
51 5.
6.
7.
8.
Осеннева М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников [Текст]:
учебное пособие/ М.С.  Осеннева,  Л.А. Безбородова . М.: Издательский центр
«Академия», 2001. 366с.
Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания. [Текст]: учебное
пособие Г.П. Сергеева.  М.: Издательский центр «Академия»,2000. 128с.
Сергеева Г.П. Музыка .рабочие программы [Текст]: пособие для учителей
образовательных организаций/ Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская.М.: Просвещение, 2013.
– 64с.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования [Текст ]:
[утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.09. № 373 ].// Вестник
Образования России: 2010.№2. С.44.
9.          Шорникова М. Музыкальная литература  Музыка, ее формы и жанры: первый год
             обучения [Текст]: учебное пособие / М. Шорникова  . Ростов на Дону:
             Феникс, 2015.186с.
10 .      Оценка достижений планируемых результатов  в начальной школе [Текст] / под.ред.
Г.С Ковалевой. Ч.2. М.: Просвещение, 2011. – 239с.
52

file_name: Рабочая тетрадь (публикация).doc

intro: ххххх ххххх ххххх ххххх ххххх хххх хххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх ххх хх ххх хх  хх  хх  хх  хх  хх  хх  хх  хх  хх  хх  хх хх  хх

администрации

group: Педагогика

title: ХХХХХ ххххх ххххх хххх ххххх хххххх хххххх


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛИЦЕЙ  №3
Фиксация и оценивание учебных достижений школьников
средствами информационнокоммуникационных технологий
Щербина Н.И.,
учитель начальных классов Светлоград, 2015 Фиксация и оценивание учебных достижений школьников
средствами информационнокоммуникационных технологий
Сегодня   информационные   и   коммуникационные   технологии   (ИКТ)
переходят из разряда инновационных средств обучения в традиционные. Их
использование   в   образовательном   процессе   позволяет   удовлетворить
потребность   современных   школьников,   которые   выросли   на   телевидении,
компьютерах   и   мобильных   телефонах,   в   темпераментной   визуальной
информации. Благодаря наглядности, интерактивности, автоматизации работы
учащиеся   быстрее   вовлекаются   в   активную   творческую   деятельность,
приучаются работать в команде, критически мыслить.
При работе с детьми младшего школьного возраста обязательно нужно
учитывать, что в этот период лучше развито нагляднообразное мышление. И
для   успешного   обучения   должны   быть   задействованы   различные   каналы
восприятия и переработки информации. А информационнокоммуникационные
технологии объединяют в единое целое информацию разной природы. Кроме
того, информационные технологии позволяют моделировать процессы, которые
сложно наблюдать в реальной жизни.
В соответствии с принципами реализации компетентностного подхода и
требований ФГОС нового поколения школа не только формирует знания, но и
развивает, и воспитывает. Имеется в виду развитие речи, мышления, памяти,
умения использовать знания в нестандартной ситуации, решать проблемы, а
также сформированность устойчивых мотивов учения и деятельности, таких
социальных   качеств   как   чувство   ответственности,   моральные   и   этические
нормы поведения и многих других.
Сегодня   никого   не   требуется   убеждать   в   том,   что   ученик   –   субъект
специально   организуемого   познания,   субъект   педагогического   процесса.
Однако ученик – особый субъект, деятельность которого надо организовать и
направить. Являясь активным субъектом обучения, ученик остается объектом
управления   в   рамках   образовательной   системе,   а   важнейшей   для   учителя
становится задача обеспечить постепенное превращение учащегося из объекта
управления   в   процессе   обучения   в   субъекта   управлением   собственным
самообучением,   саморазвитием   и   самовоспитанием.   Необходимо   научить
ученика учиться – осознавать свои потребности в знании, выбирать способы
получения информации из различных источников, осваивать способы и приемы
переработки   этой   информации   с   целью   усвоения,   развивать   умения   ею
пользоваться.
В этой связи принципиально изменяются функции фиксации (контроля) и
оценивания учебных достижений. Функции «поймать на незнании и наказать за
незнание»   ушли   в   прошлое   как   неконструктивные   и   не   решающие   задач
обучения. На их смену пришло понимание контроля и оценки как реализации
задач   «показать   успехи   в   познании»,   «выявить   трудности   и   объяснить   их
причины», «указать на незнание», «помочь найти пути преодоления незнаний». Таким образом, фиксация и оценивание учебных достижений приобрели
новое понимание своих функций:
 проверочная (оперативное установление обратной связи),
 методическая  (правильно ли организовано обучение, соответствуют
ли используемые технологии педагогическим задачам, полно ли реализуются
принципы),
 формирующая  (при   подготовке   к   контролирующим   процедурам
происходит   закрепление,   обобщение,   систематизация   знаний,   умений   и
навыков, «перенос» и трансформация информации),
 аналитическая  (самоконтроль   учителем   эффективности   своей
обучающей деятельности),
 оценочная  (осуществление   достоверной   и   объективной   оценки
результативности обучения),
 корректирующая (устранение в ходе проверки недочетов и пробелов в
знаниях, умениях, навыках),
 стимулирующая  (побуждение к закреплению успехов и исправлению
недостатков),
 воспитывающая  (формирование   ценностного   и   рефлексивного
отношения   к   обучению   как   к   средству   самопознания   и
самосовершенствования).
Как   же   следует   осуществлять   фиксацию   и   оценивание   учебных
достижений учащихся, чтобы они выполняли перечисленные функции?
Эффективным   средством   осуществления   фиксации   и   оценивания
учебных   достижений   учащихся   является   использование   информационно
коммуникационных   технологий   (ИКТ).   Внедрение   ИКТ   обеспечивает
информатизацию школы в целом: оснащение ее современным компьютерным
оборудованием,   программами   и   доступом   в   телекоммуникационные   сети   и
Internet,   в   результате   чего   позволяет   родителям   быть   всегда   в   курсе
успеваемости   своего   ребенка.   В   МБОУЛ   №3   активно   используются
электронные журналы учета успеваемости и посещения учащихся, дневники и
расписания учебных занятий, ведение школьного документооборота, фиксация
достижений учащихся и их оценка. Использование ИКТ на уроках облегчает
работу педагогов, увеличивает скорость трансляции учебной информации от
учителя к ученикам, расширяет возможности доступа к учебной информации,
оптимизирует   образовательный   процесс,   позволяет   ученикам   быстрее
адаптироваться к информационным технологиям и быстрее получать знания,
упрощает систему контроля за деятельностью учеников и уровнем усвоения
учебного материала.
Так, в ходе уроков в начальной школе в педагогически целесообразном
сочетании   с   обычными   дидактическими   средствами   активно   используется
интерактивная   доска,   компьютеры,   проектор,   презентации,   в   том   числе
презентация   «Тесты».   Ученики   выполняют   различные   задания,   работая   с
компьютером, причем результаты выполнения всех заданий оцениваются сразу по   итогам   их   выполнения.   Особое   внимание   следует   уделить   тому,   чтобы
ученики   получили   краткие,   но   конкретные   и   понятные   инструкции   по
организации всех предстоящих видов деятельности на уроке, в том числе – по
организации самоконтроля и самооценки. Урок, таким образом, проводится в
интерактивном   режиме,   в   ходе   урока   организуется   активная   деятельность
детей   по   усвоению,   закреплению   изучаемого   материала,   применению
полученных знаний при решении интеллектуальных и практических задач. Весь
урок построен на активном общении учителя и учеников по поводу изучаемого
учебного материала, на выполнении заданий различной сложности, организации
активного   взаимодействия   учеников   с   учителем,   друг   с   другом,   с
компьютером.
Применение   в   различных   сочетаниях   разных   форм   контроля   с
использованием   ИКТ   существенно   повышает   интерес   учащихся   к   предмету,
предоставляет им возможность оценить свои знания и умения, проявляющиеся
в   учебных   действиях   и   действиях   товарищей,   проверить   и   обосновать   их
правильность, найти ошибку, исправить её, следовательно, осознать и освоить
разные способы оперирования материалом, его внутреннюю логику. На таких
учебных занятиях у учеников формируется ответственность, честность, навыки
взаимопомощи   и   взаимоответственности.  В   целом   в   классе   устанавливается
благоприятный психологический климат и интеллектуальный фон на уроках,
создаётся   и   укрепляется   мотивация   на   качественное   освоение   учебного
материала, добросовестную подготовку к урокам.
Одним из важных направлений использования компьютерных технологий
в обучении школьников представляется применение ИКТ  для оценки учебных
достижений учащихся.
Существует   большое   множество   различных   видов   контроля,   я   хочу
остановиться   на   таком   виде   как   тестирование.   Введение   тестирования   в
школьную   практику   обусловлено   тем,   что   все   чаще   нашим   ученикам
предлагают   именно   такие   формы   проверочных   заданий   при   итоговой
аттестации.
Тест– краткое испытание, которое отличается от других форм контроля
формализованностью,   более   высокой   степенью   объективности   оценивания,
использованием   математического   инструментария   для   оценки   полученных
результатов.
Тестовая   проверка   имеет   ряд   преимуществ   перед   традиционными
формами и методами контроля:
 автоматизированная обработка теста;
 быстрое получение результатов;
 рациональное использование  времени урока;
 охват большего объема  содержания;
 установление обратной связи с учащимися и определение результатов
усвоения материала;  соотнесение   данных   о   результатах   усвоения   материала   с
поставленными на данном этапе задачами обучения
 проведение своевременной коррекции процесса усвоения знаний;
 компьютерное   тестирование   более   интересно   по   сравнению   с
традиционными формами, что влияет на повышение познавательной активности
учащихся и создает у них положительную мотивацию.
Самым   лучшим   можно   считать   тест,   в   котором   заложено   широкое
содержание, и оно охватывает более глубокие уровни знаний. В начале любого
теста дается краткая инструкция по выполнению задания. Текст заданий (и
ответов!)   компьютерных   тестов   необходимо   делать   кратким   и   лаконичным.
Одно из важных требований при тестировании  наличие заранее разработанных
правил выставления баллов.
Существуют не только готовые тесты, но и много конструкторов тестов
(оболочка тестов). Например My Test, Tester,  Master test.
MyTest   это   система   программ, в   которую   входят   программа
тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов. Программа My
Test   работает   с   семью   типами   заданий: одиночный   выбор, множественный
выбор, установление порядка следования, установление соответствия, ручной
ввод числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении. И, наконец, при
правильном   отборе   контрольного   материала   содержание   теста   может   быть
использовано   не   только   для   контроля,   но   и   для   обучения.   При   включении
обучающего   режима   учащийся   получает   информацию   об   своих   ошибках   и
верных ответах.
Tester. Средство   для   создания   тестов   и   проведения   универсального
тестирования   с   простым   конструированием   тестов   различной   степени
сложности, с последующим выводом результирующих оценок.
Master test.  Оболочка   состоит   только   из   одной   программы,   которая
объединяет   в   себе   редактор   тестов, тестирующую   программу   и   просмотр
результатов. Хотя количество вопросов не ограничено, количество ответов при
этом ограничено (не более 6) и только одного типа (выбор одного правильного
ответа). Зато текст вопросов и ответы могут сопровождаться изображением и
комментариями.   Программа   позволяет   установить   общее   время   на
прохождение   теста,   а   так   же   указать   порядок   вывода   вопросов   во   время
тестирования:   по   порядку   или   случайным   образом.   После   того   как
тестирование пройдено автоматически открывается окно результатов.
Кроме   того,   для   создания   тестов   могут   быть   использована
  В
программа Microsoft Office Power Point, Flash
распоряжении   учителей   имеется   также   ряд   готовых   шаблонов   для
интерактивных тестов.
редактор

от MX.
В   современной   начальной   школе   ко   многим   курсам   разработаны
электронные   приложения.   Основная   задача   электронных   приложений   к
учебникам   –   обеспечение   возможности   проведения   в   реальном   времени полноценного мониторинга качества обучения учащихся, работающих по этим
учебникам.   Электронные   приложения   должны   помочь   отследить   характер
изменений   в   уровне   подготовки   учащегося   на   протяжении   всего   процесса
обучения.
Кроме   того,   электронные   приложения   дают   возможность   учителю,
учащемуся   и   его   родителям   получать   принципиально   новую   и   чрезвычайно
важную информацию о месте школьника в соответствующей возрастной группе
с   точки   зрения   уровня   его   подготовки   по   данной   дисциплине,   поскольку
электронные приложения содержат данные о возрастных нормах по  каждой
контрольной   работе,   включенной   в   данное   пособие.   Обученность   учеников
оценивается   по   100балльной   шкале,   что   позволяет   использовать   её   для
перевода в любую шкалу.
Эти и другие подобные программы позволяют установить необходимую
обратную   связь   в   процессе   обучения,   выявить   уровень   знаний   детей   по
изученной теме, вызывает интерес к познанию, повышает мотивацию обучения.
Работа организуется как на уроке, так и во внеурочное время.
Применение программированного контроля знаний учащихся, особенно с
применением   компьютерной   техники   позволяет   избежать   возможности
подсказок   и списывания;  повысить  объективность   оценки  знаний;  увеличить
познавательную   активность   учащихся.   Так,   по   завершении   контрольного
мероприятия правильность ответа на заданные вопросы проверяется учениками
с использованием первоисточника (учебник) или в общении между собой.
С   помощью   ИКТ   можно   создавать   объективный   контроль   с   одной
стороны, и интерактивный, с другой. В условиях использования средств ИКТ
возможности и качество тестовой формы контроля знаний и умений учащихся
существенно возрастают.
Все выше сказанное говорит о необходимости включения в методическую
систему информационных и коммуникационных технологий.
  моделирование,
ИКТ предоставляют такие педагогические инструменты, как интерактив,
коммуникативность,
  мультимедиа,
возможности   которых   необходимо   использовать   в   обучении   различных
предметов,   что   в   большей   степени   соответствует   и   удовлетворяет   целям   и
направлениям современного образования и способствует подготовке молодого
поколения к жизни и работе в информационном обществе.
  производительность,

file_name: ФИКСАЦИЯ И ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СРЕДСТВАМИ ИКТ.docx

description: Светлоград, 2015

title: Фиксация и оценивание учебных достижений школьников средствами информационно-коммуникационных технологий