extracted_text:
Праздник бабушек
Цель: познакомить поближе школьников с жизнью бабушек, расширять кругозор,
словарный запас, прививать уважение к старшему поколению, семейным традициям, любовь
к близким людям.

Ход праздника:
Звучат фанфары
Ведущий 1.
Сегодня лучший день на свете,
Улыбки кажутся добрей,
Теплей и ярче солнце светит,
И настроенье веселей!
Ведущий 2.
Здравствуйте! Всем, всем, всем добрый день!
Сегодня у нас необычная встреча. Она посвящена милым, красивым, добрым
женщинам, которые носят с гордостью титул  Бабушка!
1 ученикКазалось бы  простое слово БАБУШКА!
 Но как оно особенно звучит!
2 ученикВ нём  лучик солнца и гора оладушек,
В нём сказка детства ласково журчит!
3 ученикВ нём  чуткое внимание и нежность,
Улыбки свет, тепло любимых рук!
Ведущий 1. Мы очень рады видеть вас на нашем необычном торжестве.
Ведущий 2. Почему необычном?
Ведущий 1. Да потому, что праздник называется «Праздник бабушек». А
такого праздника в нашем календаре нет. И это неправильно.
Ведущий 2.
В Молдавии такой день отмечают в последнюю субботу сентября, в Польше
28 января, во Франции в первое воскресенье марта. У нас в стране отмечают 8
Марта – Международный женский день, но это праздник всех женщин, а не
просто бабушек. Вот поэтому мы и решили провести Праздник бабушек,
1 чтобы оказать им внимание, чтобы поблагодарить всех бабушек, сделать для
них что–нибудь  полезное и приятное и ещё раз выразить им свою любовь.
4 ученикЧто такое бабушка — теплые оладушки,
На веселой скатерти — золотые лапушки!
5 ученикЧто такое бабушка — песни да загадки,
Что такое бабушка — у внуков все в порядке!
6 ученикЧто такое бабушка — как звезда в окне!
Значит, будет сказка внукам в тишине!
7 ученикЧто такое бабушка — мы все точно знаем:
Бабушка как мама, но совсем большая!
Ведущий 1. Есть много разных песенок на свете обо всем. А мы сейчас вам
песенку для бабушек споем.
Песня  «Бабушки  бабушки» (1 куплет)
1.
Кто из школы внуков ждет каждый день обычно?
Кто заглянет в дневничок и ворчит привычно?
За проделки наши кто нас порой ругает?
И, конечно, лучше всех все на свете знает?
Припев:
Бабушкибабушки, бабушкибабульки,
Дедушкидедушки, дедушкидедульки.
Бабушкидедушки, мы Вас уважаем,
А уж как Вас понять мы отлично знаем!
8
ученик Знают дети всей страны,
                       Что нам бабушки нужны.
                       И поэтому сегодня
                       Мы поздравить вас пришли.
9 ученик        Вы – дедули, внуки – мы,
2 Все мы очень хороши.
                       Собрались сегодня вместе
                       Чтоб вас поздравить от души.
10 ученик       Мы очень любим вас, поверьте,
                      И всеми вами дорожим.
                      А если сомневаетесь, проверьте:
                     Не мы ль сейчас тайком дрожим?
11 ученик Мы с моею бабушкой – старые друзья,
                 До чего ж  хорошая бабушка моя!
                 Сказок знает столько, что не перечесть,
                 И всегда в запасе новенькая есть!
12 Ученик А вот руки дедушки – это просто клад!
              Быть без дела дедушке руки не велят.
              Золотые, ловкие, как люблю я их!
              Нет, других, наверное, не найти таких!
13 ученик И у бабушки руки волшебные
                  А может быть просто искусные?
                  Решают дела ежедневные
                  И блинчики стряпают вкусные!
14 ученик       Мой дедушка любимый,
                        Ты в жизни мой кумир!
                        Таким же буду умным,
                        Прочту тьму книг до дыр!
Учитель: Спасибо за всё, и почёт вам, и честь,
Спасибо за то, что вы были и есть.
Душой молодейте, стареть рановато.
Так будьте здоровы, живите богато.
3 Милые женщиныбабушки, вы сумели сохранить молодость души, остроту
ума, доброту сердца, несмотря на трудности жизни. Говорят, что на женщинах
Земля   держится.   К   нашим   бабушкам   эти   слова   имеют   самое   прямое
отношение.   Уважение   и   признательность   заслуживают   бабушки   за   свой
бескорыстный труд, за любовь к детям, к своим внукам, за заботу о них. Я
обращаюсь   к   младшему   поколению:   благодарите   бабушек   всегда,   нежно
любите   их,   цените,   старайтесь   не   причинять   боль   своими   словами   и
поступками, будьте добрыми и чуткими к ним.
Ведущий 2. Уважаемые бабушки! Вам предстоит справиться с заданием:
расшифровать каждую букву в слове «БАБУШКА». (на слайде)
(Быстрая, активная, боевая, умелая, шустрая, красивая, аккуратная)
Ведущий1.А сейчас предлагаю всем поближе познакомиться с нашими
бабушками. Мы хотим взять у Вас интервью.
Примерные вопросы:
 — Если Вам плохо, как Вы справляетесь с таким настроением?
 — Назовите главное качество характера, которое Вы цените в людях?
 — У вас есть недостатки? Как вы с этим боретесь?
 — Если к Вам гости приходят неожиданно, какое блюдо вас выручает?
 Какое стихотворение из школьной программы Вы помните? Можете
рассказать?
 О чем Вы мечтали в детстве?
 Кого Вы больше любите   своих детей или внуков?
Как звали Вашу первую учительницу?
Вы занимались какимлибо видом спорта?
Ваше любимое варенье?
Ваша любимая телепередача?
Ваше любимое занятие?
Любите ли Вы печь пироги? С чем?
Ваш любимый предмет в школе?
Какой предмет любят Ваши внуки?
 Как Вас ласково называют внуки?
Ведущий 2. Спасибо большое нашим бабушкам, за откровенные ответы.
Отблагодарим их за это своей песней.
4 Песня «Бабушки и дедушки»
Любим в гoсти приxoдить
1.
К дeдушкe и к бaбушкe.
Смeтaнку дeдушкa нeсeт,
A бaбушкa – oлaдушки.
Припeв.
Дeдушкa бeз бaбушки,
A бaбушкa бeз дeдушки
Кaк чaeк бeз сaxaрa,
И кaк бoрщ бeз xлeбушкa.
2.
В гoрeсти, и в рaдoсти
Oни всe врeмя рядышкoм.
Пoeт и пляшeт дeдушкa,
A зритeльницa  бaбушкa.
Припeв.
3.
Сeгoдня всeм нaм вeсeлo
И мы игрaeм в лaдушки,
Цeлуeм крeпкo дeдушку,
Цeлуeм крeпкo бaбушку.
Припeв.
Вeдь мы бeз милoй бaбушки,
Бeз рoднeнькoгo дeдушки
Кaк чaeк бeз сaxaрa,
И кaк бoрщ бeз xлeбушкa.
Ведущий1.Стихотворение «Ходит наша бабушка» читает Саша И._
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю я бабушке: «Вызови врача,
От его лекарства станешь ты здорова,
Будет чутьчуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
5 Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так легко».
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые,
Гдето потеряла я годы молодые.
Гдето за огромными, за лесами темными,
За горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно».
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду!».
Ведущий 2:  Наши бабушки, во всем разбираются, а уж как школьную
программу осваивают! Но не только математика, языки легко даются нашим
бабушкам. А физкультура!!! Ведь как быстро бегут они с внуками в школу и
из школы, а уж если вдруг любимый внук или внучка забыли кроссовки,
сменку или акварель взять в школу, так бабушки с такой скоростью бегут и
все это приносят, что им уже и в олимпийских играх можно участвовать.
Ведущий 1:
В благодарность за олимпийскую пробежку внуки исполнят сценку
стихотворение «Бабушкин выходной»
Внучка:
Сегодня у нас воскресенье как раз,
Бабусю будить я не буду сейчас.
На завтрак, пожалуй, нажарю картошки,
С повидлом пирог испеку и лепёшки.
Всё это не трудно мне сделать самой,
Ведь должен у бабушки быть выходной.
… Еда на столе и в двух вазах букет
 Иди же, бабуся!.. Бабуся, ну где ты?
Бабушка:
На кухне я! С пола сейчас уберу
Соль, масло, картофельную кожуру…
6 Потом соскрести я должна поскорей
Присохшее тесто со стен и дверей…
Повидло с окна, с потолка ещё смою
И завтракать, внученька, сяду с тобою…
Учитель:
«При солнышке светло, при бабушке тепло»
Много тёплых слов прозвучало в адрес бабушек. Но хочется ещё раз
убедиться в том, как сильно любят внуки своих бабушек. Они приготовили
для вас открытки и медальки.
На этом наша программа заканчивается, и мы поздравляем вас с праздником.
И пусть вас не покидает терпение, которое так необходимо сейчас нам всем.
Пусть ваша доброта принесёт тепло в сердца окружающих вас людей. Пусть в
вашем доме всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
ДЕТИ:  Спасибо вам бабушки мы говорим.
 (хором) И дедушек наших мы благодарим.
                 Мы любим вас и уважаем!
                 На чаепитие Вас приглашаем!
Дополнительный  материал к празднику

7 8 9 10 11 12 13 14 15 Пусть каждый день,
Что отвела судьба,
Приносит радость с солнечным восходом.
И светит вам счастливая звезда,
Храня от бед и жизненной невзгоды.
Удачи вам и искреннего смеха,
Здоровья вам на долгие года.
Желаем вам во всех делах успеха,
И рады встрече с вами мы всегда!
16 Частушки ко Дню Пожилых людей
1.Мы все в Сетово живем,
Вкусны пряники жуем.
Мы частушек много знаем,
Их для Вас сейчас споем.
17 2.Бабушку мы поздравляем,
Нас она всегда поймёт.
Для нас бабушка - волшебник,
Даже песенки поёт.
3.Обожаем мы бабулю,
Она самый высший класс!
Все расскажет и покажет,
И всегда накормит нас!
4. Пирожки ее, котлеты,
Уплетаем за беседой!
И чайком напоит нас,
Наша бабушка сейчас!
5. Я к бабулечке пришла,
И родную обняла!
Живи много-много лет
И храни Господь от бед!
6. Не смотрите вы на нас
Глазки поломаете
Мы не местные бабульки
Вы нас не узнаете.
7. Говорит старуха деду:
Я в Америку поеду!
- Поезжай, я денег дам:
Костыли твои продам.
8. Бабка чистила картошку,
Дед на крыше песни пел.
Бабка свистнула немножко-
Дед в курятник улетел.
9. Две старушки без зубов
Говорили про любовь:
- Мы с тобою влюблены:
Я – в сметану, ты в блины!
10. Дед свою бабку
Завернул в тряпку,
Поливал ее водой,
Хотел сделать молодой.
11. Нам все льготы отменили
В этом нет ничьей вины
И без них мы перебьёмся
Лишь бы не было войны
12. Путин пенсию добавил
Мы довольны, спору нет
Но такой добавки хватит
Чтоб купить 100 грамм конфет
13. Мы частушки петь кончаем
И Вам честно обещаем:
Слушать Вас всегда во всем
Утром, вечером и днем

Дедушки и бабушки,
Милые, родные,
Ведь когда-то тоже вы
18 Были молодые!
2. И ходили в шортиках,
И плели косички,
И стишки учили вы,
Как зайчики, лисички.
3. Сейчас вы - наши бабушки -
Вот ваше ремесло,
Сейчас вы - наши дедушки,
Нам очень повезло!
4. Мама с папой заняты,
Вечно на работе,
Вы сказку нам расскажете,
И песенку споете!
5. Пирожки и блинчики
Стряпают бабули,
И играют в ладушки
С внуками дедули.
6. Мы вас очень любим,
И желаем не болеть,
После отдыха на даче
На Канары полететь!
19

file_name: сценарий праздника.docx

intro: Цель данного мероприятия: познакомить поближе школьников с жизнью бабушек, расширять кругозор, словарный запас, прививать уважение к старшему поколению, семейным традициям, любовь к близким людям. В разработке имеется дополнительный материал: слова песен, медали для бабушек, стихи и частушки к празднику, картинки для оформления газеты.Сценарий праздника для бабушек

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка материала к "Празднику для бабушек"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
М. Б.ГРЕКОВ  ХУДОЖНИКБАТАЛИСТ.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 М. Б.ГРЕКОВ  ХУДОЖНИКБАТАЛИСТ
(18821934)

Мастер   батальной   живописи,   М.   Б.   Греков   сыграл   заметную   роль   в   развитии
отечественного   искусства.   Будучи   приверженцем   реалистических   традиций   русской
живописной   школы   XIX   в.,   он   был   пропагандистом   зарождающегося   официального
стиля эпохи  социалистического реализма.
Детство   и   юность   будущего   художника   прошли   на   Дону.   Поначалу   рисованием   он
занимается самостоятельно, а в 1898 г. поступает в Одесское художественное училище.
После его окончания в 1903 г. Греков успешно сдает экзамены в Петербургскую АХ,
где   в   190507   гг.   учится   в   живописной  мастерской И.   Е.   Репина,   а   после   ухода
последнего   из   Академии   переходит   в  батальную   мастерскую А.  Ф.  Рубо.  Во   время
учебы он участвует в работе над знаменитыми панорамами своего педагога  "Оборона
Севастополя" (1907) и "Бородинская битва" (1911). «Лейбгвардии Гренадерский полк в сражении при Бородине 26 августа 1812 года»
19121913
«Атака лейбгвардии Кирасирского его величества полка в 1813 году» В 1911 г. Греков выполняет конкурсную работу "Волы в плугу", за которую
удостаивается звания художника.

Волы в плугу 1911
С   1912   г.   он   отбывает   воинскую   повинность,   а   с   начала   Первой   мировой   войны
оказывается   на   германском   фронте.   В   1917   г.   Греков   демобилизуется   по   причине
тяжелой болезни. Какоето время он работает учителем в Новочеркасске, где создает
свою первую живописную серию, посвященную разгрому белогвардейцев,  "Бредут",
"Корниловцы" (обе 1919), "Отверженные. Отступление корниловцев" (1922).
Замерзшие казаки генерала Павлова Разоружение
деникинцев

с

эти
Вместе

композицией
"Вступление
полка
  имени
Володарского   в
Новочеркасск"
(1920),
полотна
положили
начало
советской батальной живописи, лейтмотивом их стало не отражение военных действий
как таковых, а те новые, романтичные, на взгляд художника, идеи, за которые боролась
Красная Армия. Героем этих картин выступает не личность, а революционная стихия,
"материализующаяся" в массе красноармейцев, вооруженного народа, вершащего свою
историю.
Вступление полка им.Володарского в Новочеркасск
Отсутствие   холодной   рассудочности   и   живописной   театральности,   а   также
антимилитаристская   направленность   раннего   творчества   Грекова,
  глубокая
правдивость   в   изображении   суровых   военных   будней   делает   его   преемником
демократических традиций искусства В. В. Верещагина. В 1923 г. художник завершает картину "В отряд к Буденному", имевшую определенный
успех   у   военного   руководства   Красной   Армии.   В   этом   небольшом   полотне   с
изображением   единственного   персонажа   достигнут   тот   совершенный   смысловой   и
композиционный лаконизм, который будет характеризовать все дальнейшее творчество
Грекова.

В отряд к Буденному
Ночная разведка

В   произведениях,   написанных   в   последующие   годы,   начинает   преобладать   сильная
динамика,   страстный   порыв;   композиции   приобретают   остроту   и   одновременно
большую глубину. В конце 1920х гг. им создаются "Тачанка. "Пулеметам двигаться
вперед!"", "Взятие Новочеркасска" (обе 1925), "Красные части занимают хутор" (1926),
"Кавалерийская   атака"   (1927),   "Бой   под   Егорлыкской"   (192729).   Весь   строй   этих полотен   проникнут   романтическим   революционным   духом,   выраженным   в
стремительном,   вихревом   движении   людей   и   масс   воздуха,   недаром   грековская
"Тачанка" стала своеобразным символом гражданской войны. Кавалерийская атака
Взятие Воронежа Тачанка
Занятие Ростова Первой Конной
Живописец   активно   занят   в   художественной   и   общественной   жизни   страны.   Он
постоянно   участвует   в   выставках   АХРР,   членом   которой   является   с   1925   г.   В
Новочеркасске   в   1927   г.   проходит   его   персональная   выставка.   Здесь   же   Греков
выступает в качестве организатора художественной студии ОМ АХРР. В 1930 г., после
реорганизации   АХРР,   ему   принадлежит   одна   из   ведущих   ролей   в   создании   Союза
советских художников.
В   эти   годы   живописец   начинает   развивать   идею,   связанную   с   тематическими
передвижными выставками, диорамами и панорамами. Первая его диорама  "Взятие
Ростова" (1928)   не   сохранилась:   она  сгорела   во   время  бомбежки   в  Пятигорске   в
период   Великой   Отечественной   войны.   Греков   создает   ряд   эскизов   к   диорамам
"Егорлыкский бой" (1931, совместно с Г. К. Савицким), "Штурм Перекопа" (1931),
"Памятник Первой Конной", "Оборона Цырицына" (обе 1933). Сталин и Ворошилов в окопах Царицына
Оборона Царицына Бой при Егорлыкской
В   1934   г.   он   приступает   к   работе   над   первой   советской   панорамой   "Перекоп".
Выступая новатором в этой области, художник предлагает заменить круглую панораму
на   комплексную,   состоящую   из   ряда   диорам,   объединенных   композиционно   и
тематически. Эта огромная работа не мешает ему продуктивно трудиться и в области
станковой живописи. Картины "Чертов мост" (1931), "Конармейская тачанка. Выезд на
позиции" (1933), "Знаменщик и трубач", "Трубачи Первой Конной армии", "На Кубань"
(все 1934) знаменуют собой высший расцвет батальной живописи Грекова.

Конармейская тачанка(выезд на позиции) Чертов мост
Знаменщик и трубач Трубачи Первой конной
На Кубань
Освободившись   от   документальной   фиксации   происходящего,   мастер   приходит   к
глубокому образному обобщению. В своих полотнах он часто использует панорамный
композиционный   принцип:   высокий   горизонт   и   крупномасштабность   фигур   первого
плана придают композициям характерную монументальность. Живопись Грекова этого
времени отличается повышенной светоносностью и яркими чистыми красками. Напряженную работу живописца прервала скоропостижная смерть. Мастер так и не
успел закончить свое главное произведение  панораму "Перекоп". Имя Грекова было
присвоено Студии военных художников, созданной в Москве в 1935.
Память

Мемориальная табличка на здании художественного училища имени Грекова, Ростов
наДон
Ростовское Художественное училище имени Грекова Одесское художественное училище им.Грекова
В Новочеркасске существует Доммузей М. Б. Грекова.

Доммузей в Новочеркасске
С 1966 года за лучшие произведения на военнопатриотическую тему ежегодно ко Дню
Победы присуждаются золотая и 3 серебряные медали им. Грекова.

file_name: М.Греков-художник-баталист..docx

description:
Кавалерийская атака
Взятие Воронежа

description:
Чертов мост
Знаменщик и трубач

intro: Мастер батальной живописи, М. Б. Греков сыграл заметную роль в развитии отечественного искусства. Будучи приверженцем реалистических традиций русской живописной школы XIX в., он был пропагандистом зарождающегося официального стиля эпохи - социалистического реализма.Живописец активно занят в художественной и общественной жизни страны. Он постоянно участвует в выставках АХРР, членом которой является с 1925 г. В Новочеркасске в 1927 г. проходит его персональная выставка. Здесь же Греков выступает в качестве организатора художественной студии ОМ АХРР. В 1930 г., после реорганизации АХРР, ему принадлежит одна из ведущих ролей в создании Союза советских художников.Отсутствие холодной рассудочности и живописной театральности, а также антимилитаристская направленность раннего творчества Грекова, глубокая правдивость в изображении суровых военных будней делает его преемником демократических традиций искусства В. В. Верещагина.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Курс лекций. История картин. М. Б.ГРЕКОВ - ХУДОЖНИК-БАТАЛИСТ.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Сценарий открытия декады
«АБВГДейка»
Провела:    Вундер В. В. 2017год
Цели: создание атмосферы праздника; повысить интерес к изучению
предметов начальной школы; способствовать развитию у детей
любознательности.
(Звучит песня “Чему учат в школе”)
Маргарита проводит разминку
Встаньте возле стульев. Повернитесь на право. Положите руки на плечи
соседа, он устал, давайте сделаем ему массаж. А теперь положите руку на
живот соседа, мы недавно покушали, помассируем животики. Сосед
очень хороший, погладьте  его по голове.
Ведущий: Ктото гдето сделал парту. Для кого? Арман
Ученики: Для меня.
Ведущий: Начертили эту карту. Для кого?
Ученики: Для меня.
Ведущий: Карандаш в пенале. Для кого?
Ученики:    Для меня.
Ведущий: Там звонок на перемене. Для кого?
Ученики: Для меня.
Ведущий: Вот пришло письмо по почте. Для кого? (ведущий достаёт конверт
с письмом)
Ученики: Для меня.
Ведущий: Давайте откроем конверт и прочитаем письмо.
Дорогие ребята!
Мы знаем, что вы много знаете и очень любите учиться. А еще нам
рассказывали, что головы у вас умные, сердца добрые и справедливые, глаза
зоркие, руки умелые, ноги быстрые. Мы хотим пригласить вас к себе в гости.
Чтобы вы не потерялись в пути, мы посылаем карту нашего государства.
Жители страны Знаний Ведущий: Ребята, я думаю, вы не против того, чтобы отправиться в страну
Знаний. Но давайте хорошенько рассмотрим карту. Посмотрите, какая она
огромная страна Знаний. Какие горы, леса, реки и луга. Всю декаду мы будем
путешествовать по стране Знаний.
Ведущий. 1 день творческих проектов: Мы переправимся через реку Письма
и побываем в гостях в замке у Грамотейкина. Русский язык называют
грамматикой.
Ученик: Зейнеп (Звучит песня “Чему учат в школе”)
Грамматика, грамматика
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком. Хочу проверить, что вы знаете о школе.
Готовы?
Загадки на школьную тему
Стоит дом:
Кто в него войдет,
Тот и ум приобретет. (Школа)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это?.. (Карандаш)
Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Резинка)
В черном небе заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?.. (Тетрадь) Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
Черные, кривые, от рожденья все немые.
Станут в ряд — сейчас заговорят. (Буквы)
Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья. (Пятерка)
Есть совсем другая птица.
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой. (Двойка)
Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель и учебники)
Приглашаем вас создать проект  “школы начальной ты ученик”.
Ведущий. 2 день: Перед нами математический лабиринт.
Ученик (в короне “Математика”): Маша  (Звучит песня “дважды два
четыре ”)
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И во всем нужна,
Вы заметьтека,
Очень важная наука
Математика.
Тут везде идет работа,
Все подсчитывают чтото,
Всюду можно услыхать:
1, 2, 3, 4, 5.
1, 2, 3, 4, 5.
Можно все пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить.
Вы любите задачи? Давайте решим несколько задач
Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв,
составляющих название каждого из этих чисел. "сто"  100; "миллион"  1000000
  Лена живет на четвертом этаже, при этом, поднимаясь к себе домой, она
проходит по лестнице 60 ступенек. Юля живет в этом же подъезде на втором
этаже. Сколько ступенек проходит Юля, поднимаясь к себе домой на второй
этаж?
Для того, чтобы подняться на 4й этаж, Лене необходимо пройти три
лестничных пролета (60 ступенек). Чтобы подняться на 2й этаж, Юле
необходимо пройти всего лишь один лестничный пролет, то есть 20
ступенек.
* На груше выросло пять яблок, а на ёлке только два.
Сколько всего яблок выросло? ( ответ: ни одного, На этих деревьях яблоки
не растут.)
* Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное море? ( Он
станет мокрым.)
* Что тяжелее килограмм ваты или килограмм камней?
(Вес одинаковый.)
 Молодцы. Приглашаем вас на конкурс чтецов « Казахстан – ты Родина моя».
Ведущий. 3 день: На пути Физкультурные горы. Встречает нас Затейник.
Затейник:  Никита (Звучит песня “на зарядку становись”)
Солнце, воздух и вода
Наши первые друзья!
Ребята, я  затейник,
Спортиком зовусь.
И если будет скучно
Вмиг разгоню я грусть.
Хочу с вами поиграть.
«Болото». Всем   членам   группы   необходимо   пройти   по   топям   (хаотично
разбросанным кирпичам) так, чтобы не «упасть» в болото.
«Автомойка». Команда делится на две равные половины. Все встают лицом друг
к   другу,   образуя   «живой   коридор».   По   очереди   все   участники   со   словами   «Я
автомобиль   (называется   любая   марка   автомобиля),   к   автомойке   готов»   должны
пройти через этот «коридор». Те, кто стоит на месте, усиленно трут проходящих по
спинам.
«Фигура». Все   стоят   в   кругу   и   держатся   за   руки.   Ведущий   называет   любую
фигуру, например квадрат. Задача участников — без слов сделать эту фигуру, не
разрывая круг.
Я приглашаю вас сегодня на спортивный праздник.
Ведущий: 4 день: Нам нужно пройти по сказочному лесу. Он полон тайн и
чудес. А поможет нам в этом книга. Ученица (с книгой в руках): Дана
В каждом доме, в каждой хате
В городах и на селе
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом:
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали ничего!
(Ведущий показывает большой ключ, к которому цепочкой привязаны буквы и
передает ученику 1 класса).
Ученица: Диана
Ты эти буквы заучи
Их три десятка с лишком,
Но для тебя они ключи
Ко всем чудесным книжкам.
Прочтешь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звездах, птицах и зверях,
Растениях и машинах.
В дорогу взять не позабудь
Ключей надежных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
В четвертый день побываем “В  литературной гостиной”  на литературной
викторине.
Ведущий. 7 день: На краю леса поселился Старичоклесовик. Он хранитель
леса.
Ученик:   Далер (Звучит мелодия “звуки леса”)
Хорошо в лесу зеленом!
Травы стелятся ковром,
А резные листья кленов
Укрывают нас шатром.
Мы идем тропой лесною,
Смотрим мы по сторонам
Пахнет травами и хвоей,
Блики бродят по стволам.
На седьмой  день  мы посмотрим видео ролик “Я познаю мир».
Ведущий. 10 день: День сюрпризов. Итоговая линейка: награждение самых
активных, дружных, умелых. Сценка «На уроке математики» (Звучит звук “школьный звонок”)
Учитель: Филлипенко, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить, Маргарита Андреевна?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Литовченко.
Ученик: Тогда три мне и одно Косте.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Костя одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Косте.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно.
Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
Ученик: Да, математика важна,
В жизни ох как будет нам нужна!
Ведущий: Для того чтобы в пути было легко, мы возьмем свои знания в
дорогу.
Ученик: Кирилл
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись!
Праздник начинается, гости улыбаются,
Дети постараются в декаде показать
Всё, чему учились, всё, к чему стремились,
Потому что в мире надо много знать.
Ученик:        Амина
Вот и всё,
Что мы успели
Вам сегодня показать.
Но впереди у нас неделя.
И мы хотим вам пожелать:
Здоровья, успехов и настроенья, Хороших оценок
И больше везенья!
Всегда улыбайтесь,
Творите добро
Ведь стать знаменитыми
Вам суждено!

file_name: сценарий открытие декады.docx

intro:
Цель: создание атмосферы праздника; повысить интерес к изучению предметов начальной школы; способствовать развитию у детей любознательности.
Дорогие ребята!
Мы знаем, что вы много знаете и очень любите учиться. А еще нам рассказывали, что головы у вас умные, сердца добрые и справедливые, глаза зоркие, руки умелые, ноги быстрые. Мы хотим пригласить вас к себе в гости. Чтобы вы не потерялись в пути, мы посылаем карту нашего государства.Сценарий открытия декады

title: «АБВГДейка»    (сценарий открытие декады)


extracted_text:
Вариант       3
1. Наиболее сильными кислотными свойствами обладает высший оксид
     1) фосфора      2) кремния     3) хлора      4) алюминия
2.   Веществами с ионной и ковалентной неполярной связью являются соот-
ветственно
1) хлорид натрия и хлор                         2) водород и хлор
3) хлорид меди(II) и хлороводород         4) вода и магний
     3)
     2)
       4)
, азот имеет в соединении
3. Такую же степень окисления, как и в
        1)
4.  Даны вещества: сера, белый фосфор и азотная кислота. Среди них к про-
стым веществам относится(-ятся)
      1) только сера                                          2) только белый фосфор
      3) белый фосфор и азотная кислота         4) сера и белый фосфор
5. Взаимодействие раствора сульфата меди(II) с железом относится к реакци-
ям:      1) замещения  2) соединения  3) обмена       4) разложения
6. Электролитом не является 1)
    4)
7. Сокращённое   ионное   уравнение
    соответствует
взаимодействию:   1) оксида железа(III) и гидроксида натрия  2) нитрата же-
леза(III) и гидроксида меди(II)   3) хлорида железа(III) и гидроксида бария
                            4) хлорида железа(II) и гидроксида калия
8. В лаборатории углекислый газ получают при
      1) взаимодействии карбоната кальция с соляной кислотой
    3)
   2)
2) взаимодействии угарного газа с кислородом
3) сжигании метана
4) взаимодействием углерода с концентрированной азотной кислотой
9. Верны ли следующие суждения о правилах безопасной работы?
    А. При получении кислорода из раствора пероксида водорода необходимо
использовать резиновые перчатки.
     Б. При растворении соды в воде необходимо надеть защитные очки.
1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения 4) оба  неверны
10. Составьте  уравнения  превращений:

Вариант    4
1. Неметаллические свойства простых веществ усиливаются в ряду:
     1) углерод → азот → кислород       2) фосфор → кремний → алюминий
3) азот → фосфор → мышьяк        4) фтор → хлор → бром
2. Такой же вид химической связи, как и для молекулы кислорода, характе-
рен для     1) оксида кальция     2) хлорида лития    3) натрия      4) серы
3. Одинаковую степень окисления +4 сера и углерод проявляют в соединени-
ях
         1)
4. Электрический ток не проводит
      1) раствор бромоводорода         2) расплав карбоната натрия
     3)
  2)
  4)
 и
 и
 и
 и
3) раствор этилового спирта      4) расплав хлорида калия
 и
 и
   2)
                   4)
5. Сокращённое ионное уравнение реакции
   соответствует взаимодействию веществ
   1)
 и
       и
   3)
6. Химическая реакция возможна между веществами:
 1) оксидом железа(III) и кислородом   2) оксидом серы(VI) и оксидом кремния
 3) оксидом бария и водой       4) оксидом углерода(IV) и оксидом фосфора(V)
7. При взаимодействии с каким из указанных веществ водород является окис-
лителем?               1) хлор      2) калий    3) бром    4) азот
8. Как раствор сульфата натрия, так и раствор карбоната натрия взаимодей-
ствует с:
1) фосфатом алюминия     2) гидроксидом цинка
3) хлоридом бария           4) азотной кислотой
А. При нагревании пробирки с раствором поваренной соли необходимо ис-
Б. При перемешивании жидкости в пробирке можно закрыть отверстие
9. Верны ли следующие суждения о правилах безопасной работы?
пользовать защитные очки.
пробирки рукой.
   1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба утверждения
   4) оба утверждения неверны
10.  Составьте  уравнения  превращений:

file_name: пробник 1.docx

intro: Дидактический  материал  для  подготовки  к  ОГЭ  по  химии  в 9 классе  содержит  10  заданий  на  основные  вопросы  курса  химии. По  структуре  и  содержанию  вопросов  соответствует  заданиям, предлагаемым  обучающимся  на  экзамене.  Предлагается  два  варианта  работы. Материал  можно  использовать  на  уроке  повторения  курса  неорганической  химии  в  9  классе .

title: Подготовка  к  ОГЭ  по  химии.


file_name: Музыкальный серпантин.pdf

intro: В данном материале представлена квест-игра "Музыкальный серпантин". В игре принимают участие четыре небольшие группы (по 5-6 обучающихся). Класс разделен на 4 сектора, в которых располагаются креатив-лаборатории. Здесь обучающиеся выполняют занимательные музыкально-игровые задания: отгадывание ребусов и кроссвордов, узнавание детских песен по мелодии ("Угадай-ка"), сочинение мелодии на стихотворение и создание музыкального аккомпанемента, музыкальный блиц-опрос. За каждое выполненное задание в креатив лаборатории ребятам выдаются буквы для заключительного задания. В заключении игры обучающиеся собирают пазл известной всем песни (у каждой команды свой: портрет композитора, нотный текст, картинка с танцем и текст). По данным подсказкам необходимо дать название песни. А на последнем этапе игры все вместе собирают по буквам общее название "Весеннее танго" и большим коллективом исполняют её (минута славы).В данном материале представлена только презентация игры в формате PDF.

title: Презентация "Музыкальный серпантин" (квест-игра)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
НАТЮРМОРТЫ ПЕТРОВАВОДКИНА.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна НАТЮРМОРТЫ ПЕТРОВАВОДКИНА

2017
ПЕТРОВВОДКИН   Кузьма   (Козьма)   Сергеевич   (18781939)   –   русский   живописец,
график,   монументалист;   работал   в   области   книжной   иллюстрации   и   театрально   –
декоративного   оформления.   Начинал   учиться   рисованию   в   Классах   живописи   и
рисования Ф.Е. Бурова. В 1904 закончил Московском училище живописи, ваяния и
зодчества. Метафоричность и лаконизм живописного языка Петрова–Водкина восходят
отчасти   к   пластическим   приемам   европейского   –   в   первую   очередь   немецкого   и
австрийского – модерна, а также французского неоклассицизма и постимпрессионизма.
Однако в центре его образного эксперимента – освоение народного (фольклорного и
иконописного) наследия.
Все мы знаем К. ПетроваВодкина как прежде всего художника революционного. Его
"Купание   красного   коня",   революционные   мадонны,   и   даже   натюрморт   с   селедкой
голодных послереволюционных годов вполне укладываются в эту схему. О том, что этот художник, как и любой истинный творец, никогда не сводится к какой
то одной теме, краске лучше всего, мне кажется, напоминают нам его наюрморты
яркие, полные света, по настоящему живописные
Натюрморты ПетровВодкин изредка писал и в молодые годы, но только в 1918
1920 годах они стали центральной темой его творчества.
 В   конце   1900х   и   первой   половине   1910х   годов   Н.Н.Сапунов,   П.В.Кузнецов,
М.С.Сарьян,   Н.С.Гончарова,   М.Ф.Ларионов,   И.И.Машков,   П.П.Кончаловский   и
некоторые   другие   удожники   привели   русский   натюрморт   к   невиданному   до   того   в
отечественном   искусстве   расцвету.   В   их   живописи   предстали   самые   разнообразные
решения проблемы "мертвой природы". И все же, обращаясь к натюрмортам Петрова
Водкина, мы видим, что совершенно своеобразный строй художнического мышления и
мироощущения придал этому жанру в его искусстве черты, несхожие с произведениями
упомянутых мастеров.

Кузьма ПетровВодкин «Утренний натюрморт», 1918 год С первого взгляда картина «Утренний натюрморт» проста и незамысловата, однако
если присмотреться, можно заметить интересные детали, например, отражающегося в
чайнике рыжего кота — возможно, он лежит на коленях хозяина. Кроме кота человека
на картине «выдает» и собака — она в терпеливом ожидании смотрит прямо на него.
Так в натюрморте зримо ощущается присутствие человека, хотя художник и не рисовал
его. Предметов на картине изображено немного, но большая часть из них наделена
блеском: до блеска начищен никелированный чайник, блестит на солнце стеклянная
банка с букетом полевых цветов, блестит и скорлупа яиц. Световые блики есть на
столешнице,   блюдце,   стакане   с  чаем,  преломившейся   серебряной   ложечке.   Картина
«Утренний натюрморт» полна яркого света, она передает ощущение утренней свежести
и покоя. (текст об этом натюрморте отсюда
натюрморт с самоваром.
Натюрморты ПетроваВодкина непритязательны по набору предметов и несут приметы
суровой
созданы.
Художник   любит   вводить   в   них   зеркала,   стеклянные   или   просто   какиенибудь
блестящие предметы (самовар, никелированный чайник), позволяющие ему отдаться
которую
эпохи,
в

они анализу сложной игры рефлексов, преломлений падающих и отраженных во внутренних
гранях пучков света.

натюрморт с зеркалом. 1919 г.
В   этих   исследованиях   в   духе   Врубеля   ПетровВодкин   заменяет   страстность   своего
гениального   предшественника   методическинастойчивым   стремлением   к   познанию
предмета во всех его аспектах. Разложенные и расставленные на столе вещи художник
рассматривает  сверху, так  что  расположение их  поддается  точной фиксации и они
видны   "как   на   ладони";   полированные   грани   чайника   или   покрытая   стеклом
поверхность стола удваивают изображение, позволяя взглянуть на него с невидимой
художнику   стороны.   Таким   образом,   ПетровВодкин   преодолевает   монокулярную
точку   зрения,   кажущуюся   ему   недостаточной   и   не   отражающей   истинное   знание   о
предмете, который можно обойти вокруг, получив в итоге суммарное и более полное
представление о нем. Одним из любимых героевпредметов натюрмортов художника становится граненный
стакан.

вновь и вновь возникает он в натюрмортах ПетроваВодкина. натюрморт. 1925 г.

Стакан   чаю,   став   объектом   пристального   изучения,   демонстрирует   сложное   и
многократное   преломление   лежащей   за   ним   на   блюдечке   ложки   ("Утренний
натюрморт",   1918,   ГРМ).   Стереоскопически   воспроизведенный   коробок   спичек
фиксирует томное положение в пространстве плоскости простого деревянного стола
("Утренний   натюрморт";   "Натюрморт   с   самоваром",   1920,   Картинная   галерея
Армении). черёмуха в стакане. 1932 г.
В некоторые натюрморты ПетровВодкин вводит изображение собственных рисунков и
акварелей, заново интерпретируя их сообразно духу данного холста (так до него уже
делал Матисс), или палитры  словом, своего рода атрибутов искусства, окунающих
зрителя   в   атмосферу   мастерской   художника.   Скрипка,   прислоненная   к   окну,   за
которым   виден   покачнувшийся   на   пространственных   осях   пейзаж   бесчисленных
петербургских   крыш   и   тесных   дворов,   своим   изящноартистичным   силуэтом
эстетизирует   этот   печальный   мир   и,   в   свою   очередь,   получает   от   него   щемяще
минорную окраску ("Скрипка", 1918, ГРМ). Картина  ибо это скорее картина, чем
просто натюрморт,  пронизана единым напряженным чувством, исходящим в равной
мере от изображения скрипки и пейзажа за переплетом окна.
и ещё несколько скрипок К. ПетроваВодкина, чтобы не создать ложного впечатления,
что художник рисовал только стаканы. скрипка 1921 г.
  порой   скрупулезный   анализ   предметов   и   строгая,

Самое поразительное во всех натюрмортах ПетроваВодкина заключается в том, что
пристальный,
  почти
экспериментальная композиционная построенность холста ни в какой мере не лишают
их непосредственности художнического восприятия натуры, не говоря уже о богатстве
и тонкости цвета. "Утренний натюрморт" действительно  дышит свежестью  омытого
росой утра с прозрачностью его воздуха, чистотой цвета и ясной графичностью граней
формы. "Розовый натюрморт" (1918, ГТГ) весь пронизан светом, обливающим ветку
яблони,   рассыпанные   плоды   и   стакан   на   столе.   Особая   четкость   изображения,   в
котором предметы как бы названы по очереди и не заслоняют друг друга, рождает
почти физическое чувство радости от созерцания этих натюрмортов, таких как будто
простых и таких, в сущности, непростых, как далеко не просто и не однозначно все
искусство ПетроваВодкина.

file_name: Натюрморты Петрова-Водкина..docx

intro:
О том, что этот художник, как и любой истинный творец, никогда не сводится к какой-то одной теме, краске лучше всего, мне кажется, напоминают нам его наюрморты - яркие, полные света, по настоящему живописные
 Натюрморты Петров-Водкин изредка писал и в молодые годы, но только в 1918-1920 годах они стали центральной темой его творчества.Натюрморты Петрова-Водкина непритязательны по набору предметов и несут приметы суровой эпохи, в которую они созданы.
Художник любит вводить в них зеркала, стеклянные или просто какие-нибудь блестящие предметы (самовар, никелированный чайник), позволяющие ему отдаться анализу сложной игры рефлексов, преломлений падающих и отраженных во внутренних гранях пучков света.Самое поразительное во всех натюрмортах Петрова-Водкина заключается в том, что пристальный, порой скрупулезный анализ предметов и строгая, почти экспериментальная композиционная построенность холста ни в какой мере не лишают их непосредственности художнического восприятия натуры, не говоря уже о богатстве и тонкости цвета.

title: Курс лекций. История картин. НАТЮРМОРТЫ ПЕТРОВА-ВОДКИНА.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Областное государственное бюджетное
 профессиональное образовательное учреждение
 «Черемховский медицинский техникум»

Учебно – методический комплекс для преподавателя
по дисциплине
 «Основы латинского языка с медицинской терминологией»
для специальности: 34.02. 01 Сестринское дело
                               31.02.01  Лечебное дело
                            по теме: «Морфология.
Имя существительное первого и второго склонений»»

  Разработчик:
                                                                                преподаватель основ
латинского языка
                                                             Тушина М.В. 2016
2
Рассмотрено и утверждено                                                    Утверждаю
на заседании ЦМК  ОПД                                                   заместитель директора  по
                                                                                учебной работе
Протокол №                                                                                Вершинина Н.А.
От «      »                              2015 г
                                                                                «      »                             2015 г
Председатель ЦМК
                              Краевская Н.Н. 3
Содержание
Выписка из образовательной программы
Технологическая карта
Глоссарий
1.
2.
3.
4. Приложение  1
5. Приложение  2
6. Приложение  3
7 Приложение 4

Ст
р
4
4
5
7
9
  13
 16 4
Выписка из рабочей  программы
 «Основы латинского языка с медицинской терминологией» для
34.02.01. Сестринское дело
31.02.01 Лечебное дело
специальности:
 по теме:
                                               «Морфология.
          Имя существительное первого и второго склонений»
       Содержание учебного материала: Грамматические категории
существительных. Словарная форма. Определение склонения. Существительные
первого и второго склонений. Несогласованное определение. Латинизированные
существительные на   on.
Количество часов:
Лекция – 4 часа.
Компетенции:
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
OK 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к
природе, обществу и человеку.
ПК   1.1.   Проводить   мероприятия   по   сохранению   и   укреплению   здоровья
населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарногигиеническое воспитание населения. 5

                                 Глоссарий
                      Существительные первого склонения.
1. clavicula, ae, f – ключица
2. costa,ae, f – ребро
3. fibula,ae, f – малоберцовая кость
4. fractura, ae, f – перелом
5. lingua, ae, f – язык
6. mandibular, ae, f – нижняя челюсть
7. maxilla, ae, f – верхняя челюсть
8. scapula, ae, f,  лопатка
9. tibia, ae, f. – большеберцовая кость
10.urethra, ae, f – мочеиспускательный канал
11.vertebra, ae, f – позвонок
12.bucca, ae, f – щека
13.columna, ae,f – столб
14.Althaea, ae, f – алтей
15.Ampulla, ae, f – ампула
16.Agua, ae, f – вода
17.Belladonna, ae, f – красавка, белладонна
18.Calendula, ae, f – календула
19.Capsula, ae, f – капсула
20.Chamomilla, ae, f – ромашка
21.Convallaria, ae, f –ландыш
22.Gutta, ae, f – капля
23.herba, ae, f – трава
24.Menthe, ae, f – мята
25.pasta, ae, f – паста
26.Salvia, ae, f – шалфей
27.tabuletta, ae, f – таблетка
28.tincture, ae, f – настойка
29.Valeriana, ae, f – валериана
30.Farfara, ae, f – мать – и – мачеха 6
                      Существительные второго склонения
1. bronchus,I,m – бронх
2. esophagus,I,m – пищевод
3. humerus,I,m – плечевая кость
4. morbus,I, m – болезнь
5. musculus,I,m – мышца
6. uterus,I,m – матка
7. ventriculus,I,m – желудок
8. cerebrum,I,n – большой головной мозг
9. cranium,I,n – череп
10.duodenum,I,n – двенадцатиперстная кишка
11.peritoneum,I,n – брюшина
12.carpus,I,m – запястье
13.metacarpus,I,m – пясть
14.lumbus,I,m – поясница
15.pylorus,I,m – првратник
16.sulcus,I,m – борозда
17.tarsus,I,m – предплюсна
18.metatarsus, I,m – плюсна
19.truncus,I,m – туловище
20.dorsum,I,n – спина
21.ligamentum,I,n – связка
22.decoctum,I,n – отвар
23.emulsum,I,n – эмульсия
24.extractum,I,n – экстракт
25.folium,I,n – лист
26.infusum,I,n – настой
27.linimentum,I,n – линимент (жидкая мазь)
28.oleum,I,n – масло
29.suppositorium,I,n – суппозиторий, лекарственная свеча
30.unguentum,I,n – мазь
31.venenum,I,n – яд
32.bacillus,I,m – палочка (лекарственная форма) 7
                                                                                Приложение 1.

                           Этап  «Проверки домашнего задания»
Упражнения « Особенности произношения букв и буквосочетаний»
Упражнение №1. Прочитайте слова и подчеркните в них букву S – в том
случае, если она произносится как   З: Sulcus, usus, neoplasma, ossa, dosis,
serosus, suspensio, sanabilis, gargarisma.
    ответа:  Sulcus, usus, neoplasma, ossa, dosis, serosus, suspensio,
Эталон

sanabilis, gargarisma.
Упражнение

читается как НГВ: Pinguis, lingua, sanguifer, angulus, unguentum.
  №2. Прочитайте и подчеркните слова, в которых сочетание NGU
Эталон

    ответа:  Pinguis, lingua, sanguifer, angulus, unguentum.
Упражнение

читается как ци: Vitium, articulatio, intestinum, curatio, dentium, transplantation.
  №3. Прочитайте и подчеркните слова, в которых сочетание ti
Эталон

    ответа:  Vitium, articulatio, intestinum, curatio, dentium, transplantatio
Упражнение

chondros, physiologia, catarrhus, phosphorus, thalamus.
  №4. Прочитайте и подчеркните слова с диграфами: Brachium,
    ответа:  Brachium, chondros, physiologia, catarrhus, phosphorus,
Эталон

thalamus.
                               Упражнения

  «   Правила
    ударения

 »

  №1. Определите долготу и краткость предпоследнего гласного,
Упражнение

отметьте его соответствующим значком, поставьте ударение: Oleum,
profundus, medulla, complexus, lagaena, contraho, oryza, diaeta, tibia, extensor. 8
    ответа: Oleum, profundus, medulla, complexus, lagaena, contraho, oryza,
Эталон

diaeta, tibia, extensor.
  №2. Определите долготу и краткость предпоследнего гласного,
Упражнение

отметьте его соответствующим значком, поставьте ударение: Morbus, fissurа,
peritonaeum, lateralis, alveola, cerebrum, processus, gingiva, orbita, oculi,
palpebra, scapularis, folium, Argentum, Glycyrrhiza, solutio
    ответа: Morbus, fissurа, peritonaeum, lateralis, alveola, cerebrum,
Эталон

processus, gingiva, orbita, oculi, palpebra, scapularis, folium, Argentum,
Glycyrrhiza, solutio
                                    Упражнения

    для
    чтения
  №1.  Прочитайте термины: Neoplasma (новообразование),
Упражнение

intestinum (кишка), pancreas (поджелудочная железа), pneumonia (воспаление
легких),  oesophagus (пищевод),  valvula (клапан),  thorax (грудная клетка),
spongiosus (губчатый),  auscultatio (прослушивание),  mandibularis
(нижнечелюстной),  rhinorrhagia (носовое кровотечение),  articulatio (сустав),
nephrophatia (заболевание почек).
Упражнение №2.  Прочитайте отрывок из труда древнеримского врача
Корнелия Цельса «Восемь книг о медицине».
                                     «De humani corporis inferioribus partibus»
                                     «О нижних частях человеческого тела»
Stomachus, qui intestinorum principium est, nervosus a septima spinae vertebra
incipit; circa praecordia cum ventriculo commititur. Ventriculus autem, qui
receptaculum cibi est, constat ex duobus tergoribus; isque inter lienem et jecur
postitus. 9
                                                                                Приложение 2
                             Этап «Усвоение новых знаний»
                                          Лекция № 2
     «Морфология. Имя существительное первого и второго склонения»
                      Имя существительное –
 Nomen

Грамматические категории существительного.
1.Род:  жнский – genus femininum
    Substantivum.
         мужской – genus masculinum
         средний – genus neutrum
Род существительного в русском языке и латыни не всегда совпадает, например:
ребро – существительное среднего рода, costa – женского рода.
2.Число: единственное – numerous singuiaris
            множественное – numerous pluralis
3.Падежи  –  casus.   Наиболее   важные   для   терминологии   и   рецептуры   –   это
именительный, родительный и творительный.
ae
i
is
us
1 склонение
2 склонение
3 склонение
4 склонение

Nominativus – именительный

Genetivus – родительный

Dativus – дательный

Accusativus – винительный

Ablativus – творительный

Vocativus – предложный
4.Склоне
ние  –  declinatio.  Существительные   в
латинском   языке   разделяются   на   пять   склонений,   которые   различаются   по
окончанию родительного падежа единственного числа.
           Окончания родительного падежа всех пяти склонений

5 склонение
ei 10
5.Словарная форма существительных – это форма записывания существительных в
словаре. Состоит
Словарная форма состоит из трёх компонентов:
 слово в именительном падеже единственного числа
 окончание родительного падежа единственного числа
 обозначение рода буквами m – мужской
                                              n – средний
                                              f – женский
costa, ae, f – ребро, 1 склонение.
succus, I, m – сок, 2 склонение.
decoctum, I, n – отвар
solutio, onis, f – раствор, 3 склонение.
species, ei, f – 5 склонение.
Именно из словарной формы по окончанию родительного падежа единственного
числа определяется склонение имени существительного. Например:
1.
2.
3.
4.
5.
Односложные   слова   даются   в   родительном   падеже   единственного   числа
полностью, например: os, ossis, n – кость
                  Существительные первого склонения.
К   первому   склонению   относятся   существительные   женского   рода,   имеющие   в
родительном падеже единственного числа окончание – ае. В именительном падеже
они имеют окончание – а. Например: costa, ae, f – ребро
         Падежные окончания существительных первого склонения.
casus
Nominativu
s
Genetivus
Dativus
Accusativus
Ablativus
numerous
singularis
           a
           ae
           ae
           am
           a
numerus
pluralis
        ae
        arum
        is
        as
        is
Например:tincturа, ae, f – настойка
casus
Nominativu
s
Genetivus
numerous
singularis
    tinctura
numerus

pluralis
        tincturae
    tincturae
       tincturarum 11
Dativus
Accusativus
Ablativus
    tincturae
     tincturam
     tinctura
       tincturis
        tincturas
      tincturis
                         Существительные второго склонения.
Ко второму склонению относятся существительные мужского и среднего  родов,
имеющие   в   родительном   падеже   единственного   числа   окончание   –  i.   В
именительном падеже существительные мужского рода  имеют окончание – us, er;
среднего – окончание – um  Например: oculus – глаз; musculus – мышца.
Существительные на – er склоняются так же, как и существительныена – um, но в
большинстве из них при склонении выпадает буква – е. Это видно из словарной
формы. Например: puer, eri, m – мальчик
Словарная форма существительных второго склонения
musculus, I, m – мышца
            Падежные окончания существительных второго склонения.
casus
Nominativu
s
Genetivus
Dativus
Accusativus
Ablativus
numerous
singularis
           us, er, um
           i
           o
           um
           o
numerus
pluralis
        i, a
        orum
        is
        os, a
        is
       Исключение из правил о роде существительных второго склонения.
1. Слово bolus,I,f – глина, существительное женского рода
2. Существительные на –  us, обозначающие названия деревьев, независимо от
склонений, всегда бывают только женского рода.Например:
 Alnus,I,f – ольха
 Amygdalus,I,f – миндаль
 Crataegus,I,f – боярышник
 Eucalyptus,I,f – эвкалипт
 Juniperus,I,f – можжевельник
 Pinus,I,f – сосна
 Padus,I,f – черемуха
 Sorbus,I,f – рябина
        О названиях лекарственных веществ 12
Многие   названия   лекарственных   веществ   являются   существительными
среднего   рода   второго   склонения;   и   образуются   путем   прибавления   к
русскому названию, написанному латинскими буквами, окончания – um
Например: Novocainum,I,n – новокаин
                   Tetracyclinum,I,f – тетрациклин
  согласованное,
  выраженное   именем   прилагательным,
                       Несогласованное определение
          В   латинском   языке,   так   же   как   и   в   русском,   употребляются   два   вида
определений:
  и
несогласованное, выраженное именем существительным в родительном падеже. На
русский язык несогласованное определение переводится именем прилагательным.
Например: aqua Menthae – вода мяты или мятная вода.
                                                 vena portae – вена ворот или воротная вена.
     С помощью несогласованных определений строится очень много медицинских
терминов.   В   фармацевтической   терминологии,   как   правило,   несогласованное
определение стоит в родительном падеже единственного числа, например:
 Tincturае Valerianae – настойка валерианы или валериановая настойка
В родительном падеже множественного числа стоят следующие несогласованные
определения:
aqua Amygdalarua – вода миндалей или миндальная вода
oleum Olivarum – масло оливков или оливковое масло
oleum Persicorum – масло персиков или персиковое масло 13

                                                                                Приложение 3
                           Этап  закрепления материала
Задания в тестовой форме. Выбрать один правильный ответ
    Вариант 1
1. Как перевести на латинский – имя существительное:
а Verbum
б Declinatio
в Substantivum
г Casus
2. Как перевести на латинский язык – род женский:
      а genus masculinum
б numerus pluralis
в genus femininum
г genus neutrum
3. По какому признаку определяется род имени существительного:
      а по оканчанию основы
б по окончвнию Genetivus singularis
в по окончанию Nominativus singularis 14
     г по окончанию Nominativus pluralis
4  Поставить слово настойка в родительный падеж единственного числа:
      а tinctura
б tincturae
в tincturi
г tincturam
5 По какому признаку определяется склонение имени существительного:
      а по оканчанию основы
б по окончанию Nominativus singularis
в по окончвнию Genetivus singularis
г по окончанию Nominativus pluralis
Вариант №2
Выбрать один правильный ответ.
1. Как перевести на латинский – род мужской
      а genus neutrum
б numerous singularis
      в genus masculinum
г genus femininum
2. Как перевести на латинский – склонение:
      а numerus
б declinatio
            в casus
г verbum
3. Перевести на русский – ключица:
      а gutta
б clavicula
      в scapula
г tibia
4. Поставить слово – ребро – в Accusativus singularis:
     а costa
     б costae
           в costum
           г costis
5. Поставить по порядку названия падежей на латинском языке:
     а родительный
     б дательный
     в именительный
     г винительный
Вариант №3
Выбрать один правильный ответ.
1. Какое окончание  является признаком женского рода:
     а um 15
     б us
     в a
     г er
2. Какое окончание имеют существительные 1 – го склонения в
родительном падеже единственного числа:
     а ae
     б a
     в i
           г arum
3. Как перевести на русский язык – numerous singularis:
     а число множественное
           б род женский
     в число единственное
     г род средний
4. Перевести на русский язык слово позвонок:
     а costa
           б clavicula
     в vertebra
     г scapula
5. Найти правильно написанную словарную форму существительного
tincture:
     а tincturа, I, f – настойка
           б tincturа, ae, m – настойка
     в tincturа, ae, f – настойка
     г tincturae, a, f – настойка
Критерии оценки:
1. «5»  нет ошибок
2. «4»  допущены 1 ошибка
 «3»  допущены 2 ошибки.
3.
4.
 «2»  допущено более двух ошибок 16
                                                                                Приложение 4

          Этап « Информирование студентов о домашнем задании,
                      инструктаж по его выполнению»
1. Ответить на вопросы: грамматические категории существительных
1. род
2. число
3. падеж
4. склонение
5. словарная форма
2. заполнить словарь: 17
3. Выполнить самостоятельную работу – составить кроссворд
«Лексический минимум существительных первого и второго склонений

intro: презентация к практическому занятию по теме "Существительные первого и второго склонения", дисциплина Основы латинского языка с медицинской терминологией

title: УМК темы "Существительные первого и второго склонения" дисциплина Основы латинского языка с медицинской терминологией.


extracted_text:
Областное государственное бюджетное
 профессиональное образовательное учреждение
 «Черемховский медицинский техникум»

Учебно – методический комплекс для преподавателя
по дисциплине
 «Основы латинского языка с медицинской терминологией»
Практическое занятие
для специальности: 34.02. 01 Сестринское дело
                               31.02.01  Лечебное дело
                      33.02.01 Фармация
                            по теме: «Морфология.
Имя существительное первого и второго склонений»»

  Разработчик:
                                                                                преподаватель основ
латинского языка
                                                             Тушина М.В.
                                                2016 2
Рассмотрено и утверждено                                                    Утверждаю
на заседании ЦМК  ОПД                                                   заместитель директора  по
                                                                                учебной работе
Протокол №                                                                                Вершинина Н.А.
От «      »                              2016 г
                                                                                «      »                             2016 г
Председатель ЦМК
                              Краевская Н.Н. 3
Содержание
Выписка из образовательной программы
Технологическая карта
Глоссарий
1.
2.
3.
4. Приложение  1
5. Приложение  2
6. Приложение  3
Ст
р
4
4
5
7
9
  13 4
Выписка из рабочей  программы
 «Основы латинского языка с медицинской терминологией» для
34.02.01. Сестринское дело
31.02.01 Лечебное дело
специальности:
 по теме:
                                               «Морфология.
          Имя существительное первого и второго склонений»
       Содержание учебного материала: Грамматические категории
существительных. Словарная форма. Определение склонения. Существительные
первого и второго склонений. Несогласованное определение. Латинизированные
существительные на   on.
Количество часов:
Практическое занятие  – 2 часа.
Компетенции:
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
OK 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к
природе, обществу и человеку.
ПК   1.1.   Проводить   мероприятия   по   сохранению   и   укреплению   здоровья
населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарногигиеническое воспитание населения. 5

                                 Глоссарий
                      Существительные первого склонения.
1. clavicula, ae, f – ключица
2. costa,ae, f – ребро
3. fibula,ae, f – малоберцовая кость
4. fractura, ae, f – перелом
5. lingua, ae, f – язык
6. mandibular, ae, f – нижняя челюсть
7. maxilla, ae, f – верхняя челюсть
8. scapula, ae, f,  лопатка
9. tibia, ae, f. – большеберцовая кость
10.urethra, ae, f – мочеиспускательный канал
11.vertebra, ae, f – позвонок
12.bucca, ae, f – щека
13.columna, ae,f – столб
14.Althaea, ae, f – алтей
15.Ampulla, ae, f – ампула
16.Agua, ae, f – вода
17.Belladonna, ae, f – красавка, белладонна
18.Calendula, ae, f – календула
19.Capsula, ae, f – капсула
20.Chamomilla, ae, f – ромашка
21.Convallaria, ae, f –ландыш
22.Gutta, ae, f – капля
23.herba, ae, f – трава
24.Menthe, ae, f – мята
25.pasta, ae, f – паста
26.Salvia, ae, f – шалфей
27.tabuletta, ae, f – таблетка
28.tincture, ae, f – настойка
29.Valeriana, ae, f – валериана
30.Farfara, ae, f – мать – и – мачеха 6
                      Существительные второго склонения
1. bronchus,I,m – бронх
2. esophagus,I,m – пищевод
3. humerus,I,m – плечевая кость
4. morbus,I, m – болезнь
5. musculus,I,m – мышца
6. uterus,I,m – матка
7. ventriculus,I,m – желудок
8. cerebrum,I,n – большой головной мозг
9. cranium,I,n – череп
10.duodenum,I,n – двенадцатиперстная кишка
11.peritoneum,I,n – брюшина
12.carpus,I,m – запястье
13.metacarpus,I,m – пясть
14.lumbus,I,m – поясница
15.pylorus,I,m – првратник
16.sulcus,I,m – борозда
17.tarsus,I,m – предплюсна
18.metatarsus, I,m – плюсна
19.truncus,I,m – туловище
20.dorsum,I,n – спина
21.ligamentum,I,n – связка
22.decoctum,I,n – отвар
23.emulsum,I,n – эмульсия
24.extractum,I,n – экстракт
25.folium,I,n – лист
26.infusum,I,n – настой
27.linimentum,I,n – линимент (жидкая мазь)
28.oleum,I,n – масло
29.suppositorium,I,n – суппозиторий, лекарственная свеча
30.unguentum,I,n – мазь
31.venenum,I,n – яд 32.bacillus,I,m – палочка (лекарственная форма)
7

                                                                                Приложение 1.

                           Этап  «Проверка домашнего задания»
Упражнения « Особенности произношения букв и буквосочетаний»
Упражнение №1. Прочитайте слова и подчеркните в них букву S – в том
случае, если она произносится как   З: Sulcus, usus, neoplasma, ossa, dosis,
serosus, suspensio, sanabilis, gargarisma.
    ответа:  Sulcus, usus, neoplasma, ossa, dosis, serosus, suspensio,
Эталон

sanabilis, gargarisma.
Упражнение

читается как НГВ: Pinguis, lingua, sanguifer, angulus, unguentum.
  №2. Прочитайте и подчеркните слова, в которых сочетание NGU
Эталон

    ответа:  Pinguis, lingua, sanguifer, angulus, unguentum.
Упражнение

читается как ци: Vitium, articulatio, intestinum, curatio, dentium, transplantation.
  №3. Прочитайте и подчеркните слова, в которых сочетание ti
Эталон

    ответа:  Vitium, articulatio, intestinum, curatio, dentium, transplantatio
Упражнение

chondros, physiologia, catarrhus, phosphorus, thalamus.
  №4. Прочитайте и подчеркните слова с диграфами: Brachium,
    ответа:  Brachium, chondros, physiologia, catarrhus, phosphorus,
Эталон

thalamus.
                               Упражнения

  «   Правила
    ударения

 »

  №1. Определите долготу и краткость предпоследнего гласного,
Упражнение

отметьте его соответствующим значком, поставьте ударение: Oleum,
profundus, medulla, complexus, lagaena, contraho, oryza, diaeta, tibia, extensor. 8
    ответа: Oleum, profundus, medulla, complexus, lagaena, contraho, oryza,
Эталон

diaeta, tibia, extensor.
  №2. Определите долготу и краткость предпоследнего гласного,
Упражнение

отметьте его соответствующим значком, поставьте ударение: Morbus, fissurа,
peritonaeum, lateralis, alveola, cerebrum, processus, gingiva, orbita, oculi,
palpebra, scapularis, folium, Argentum, Glycyrrhiza, solutio
    ответа: Morbus, fissurа, peritonaeum, lateralis, alveola, cerebrum,
Эталон

processus, gingiva, orbita, oculi, palpebra, scapularis, folium, Argentum,
Glycyrrhiza, solutio
                                    Упражнения

    для
    чтения
  №1.  Прочитайте термины: Neoplasma (новообразование),
Упражнение

intestinum (кишка), pancreas (поджелудочная железа), pneumonia (воспаление
легких),  oesophagus (пищевод),  valvula (клапан),  thorax (грудная клетка),
spongiosus (губчатый),  auscultatio (прослушивание),  mandibularis
(нижнечелюстной),  rhinorrhagia (носовое кровотечение),  articulatio (сустав),
nephrophatia (заболевание почек).
Упражнение №2.  Прочитайте отрывок из труда древнеримского врача
Корнелия Цельса «Восемь книг о медицине».
                                     «De humani corporis inferioribus partibus»
                                     «О нижних частях человеческого тела»
Stomachus, qui intestinorum principium est, nervosus a septima spinae vertebra
incipit; circa praecordia cum ventriculo commititur. Ventriculus autem, qui
receptaculum cibi est, constat ex duobus tergoribus; isque inter lienem et jecur
postitus. 9
                                                                                Приложение 2
                                             Этап
«Закрепление материала, полученного на лекционных занятиях»
1. Задания в тестовой форме. Выбрать один правильный ответ
    Вариант 1
1. Как перевести на латинский – имя существительное:
а Verbum
б Declinatio
в Substantivum
г Casus
2. Как перевести на латинский язык – род женский:
      а genus masculinum
б numerus pluralis
в genus femininum
г genus neutrum
3. По какому признаку определяется род имени существительного:
      а по оканчанию основы
б по окончвнию Genetivus singularis
в по окончанию Nominativus singularis
     г по окончанию Nominativus pluralis
4  Поставить слово настойка в родительный падеж единственного числа:
      а tinctura
б tincturae
в tincturi
г tincturam
5 По какому признаку определяется склонение имени существительного:
      а по оканчанию основы
б по окончанию Nominativus singularis
в по окончвнию Genetivus singularis
г по окончанию Nominativus pluralis
Вариант №2 10
Выбрать один правильный ответ.
1. Как перевести на латинский – род мужской
      а genus neutrum
б numerous singularis
      в genus masculinum
г genus femininum
2. Как перевести на латинский – склонение:
      а numerus
б declinatio
            в casus
г verbum
3. Перевести на русский – ключица:
      а gutta
б clavicula
      в scapula
г tibia
4. Поставить слово – ребро – в Accusativus singularis:
     а costa
     б costae
           в costum
           г costis
5. Поставить по порядку названия падежей на латинском языке:
     а родительный
     б дательный
     в именительный
     г винительный
Вариант №3
Выбрать один правильный ответ.
1. Какое окончание  является признаком женского рода:
     а um
     б us
     в a
     г er
2. Какое окончание имеют существительные 1 – го склонения в
родительном падеже единственного числа:
     а ae
     б a
     в i
           г arum
3. Как перевести на русский язык – numerous singularis:
     а число множественное
           б род женский 11
     в число единственное
     г род средний
4. Перевести на русский язык слово позвонок:
     а costa
           б clavicula
     в vertebra
     г scapula
5. Найти правильно написанную словарную форму существительного
tincture:
     а tincturа, I, f – настойка
           б tincturа, ae, m – настойка
     в tincturа, ae, f – настойка
     г tincturae, a, f – настойка
Критерии оценки:
1. «5»  нет ошибок
2. «4»  допущены 1 ошибка
 «3»  допущены 2 ошибки.
3.
4.
 «2»  допущено более двух ошибок
Задание 2  Найти соответствия  слов, находящихся в двух столбцах:
а Urtica                                                                 1.настойка
б Farfara                                                               2. крапива
в tinctura                                                              3. Мать – и – мачеха
г Convallaria                                                        4. Ландыш
2.Найти соответствия:
а малоберцовая кость                                         1.scapula
б верхняя челюсть                                              2. fibula
в большеберцовая кость                                    3. maxilla
г лопатка                                                              4. tibia
3.Найти соответствия:
а трава                                                                  1.aqua
б таблетка                                                            2. linqua
в вода                                                                   3. tabuletta
г язык                                                                   4. herba
4.Найти соответствия:
а pneumonia                                                         1  нижняя челюсть
б mandibula                                                          2. мочеиспускательный канал
в urethra                                                                3. клетка
г cellula                                                                 4. воспаление легких
5.Найти соответствия:
а капсула                                                              1.Salvia 12
б мята                                                                   2. Maentha
в шалфей                                                              3. gutta
г капля                                                                  4.capsula
Критерии оценки:
 «5» нет ошибок
 «4»  допущено 1 ошибка
 «3»  допущено 2 ошибки.
 «2»  допущено более двух  ошибок.
Эталоны ответов к тестовым заданиям по теме
«  Имя существительное 1 – 2 склонений»
вариант 1 вариант 2
1
В
1 В
вариант 3 вариант 4
1
2
3
4
5
В
В
Б
В
2
3
4
5
2 Б
3 Б
4 Ф
5 Nominativu
s
Genetivus
Dativus
Accusativus
Ablativus
В 3
А 2
В 1            а – 2; б – 3;
 в – 1; г 4;
а – 2; б – 3;
 в – 4; г – 1;
а – 4; б – 3;
 в – 1; г – 2;
а – 4; б – 1;
 в – 2; г – 3;
а –4; б –2;
 в –1; г –3;
В 4
В 5
4.. Упражнение.   Перевести на русский язык.
№29 I.М.  1, 5, 6, 10, 13. учебник Ю.И.Городкова Латинский язык с 44.
Эталон ответа: 1. Аорта и артерии;; 5. Железы; 6. Вырезка нижней челюсти;
10. Тело позвонка, 13 головка ребра или рёберная головка 13
                                                                                Приложение 3

          Этап « Информирование студентов о домашнем задании,
                      инструктаж по его выполнению»
1. Выучить лексический минимум существительных первого и второго
склонений
2. Выполнить самостоятельную работу – составить кроссворд
«Лексический минимум существительных первого и второго склонений 14

file_name: Doc1 - Копия.docx


extracted_text:
Вариант  1
1. К углеводам относятся вещества с общей формулой
1) CxHyOz          2) Cn(H2O)m            3) CnH2nO2            4) CnH2n+2O
2.  Моносахариды,   содержащие    пять    атомов    углерода,
называются
1) гексозы      2) пентозы       3) тетрозы       4) триозы
3. Основная функция глюкозы в клетках животных и человека
1) запас питательных веществ               3) передача
наследственной информации
2) строительный материал                     4) источник энергии
4.С аммиачным раствором оксида серебра глюкоза реагирует в
виде
1) α-циклической формы                                3) β-циклической
формы
2) линейной (альдегидной) формы                 4) смеси α- и β-
циклических форм
5. Определите     вещество   В    в    следующей  схеме превра-
щений:
          А
глюкоза
       1) сорбит        2) этанол             3) этаналь        4) уксусная
кислота
6.  Запишите  уравнения  для   задания № 5.
        Б
     В
Вариант  2
1. К углеводам относятся вещества с общей формулой
1) CxHyOz         2)  CnH2nO2             4) CnH2n+2O           4)  Cn(H2O)m
2. Пентоза, входящая в состав   ДНК, называется
1) глюкоза        2) фруктоза        3) рибоза        4) дезоксирибоза
3. Бесцветное кристаллическое вещество, хорошо растворимое
в воде, получившее      название  «виноградный сахар», - это
1) сахароза      2) глюкоза     3) фруктоза    4) крахмал
4. Раствор ярко-синего цвета образуется при взаимодействии
глюкозы с
1) Ag2О/NH3    2) Cu(OH)2        3) H2/Ni       4) СН3СООН
5.   Определите вещество В в следующей схеме превращений:
      А
         Глюкоза
1) ацетат натрия          2) этаналь           3) этилацетат            4)
этилен
6.  Запишите  уравнения  для   задания № 5.
       Б
      В
Вариант   3
1. К углеводам относятся вещества с общей формулой
1) CxHyOz          2) Cn(H2O)m            3) CnH2nO2            4) CnH2n+2O
2. Пентоза, входящая в состав РНК, называется
1) глюкоза      2) фруктоза          3) рибоза     4) дезоксирибоза
3. Бесцветное кристаллическое вещество, хорошо растворимое
в воде, получившее    название «фруктовый сахар», - это
1) сахароза         2) глюкоза    3) фруктоза     4) крахмал
 4. Продуктом восстановления глюкозы водородом на ни-
келевом катализаторе         является
1) глюконовая кислота      2) сорбит       3) молочная кислота
4) фруктоза
5.   Определите вещество В в следующей схеме превращений:
         Глюкоза
      А
       Б
      В
Вариант     4
1. К углеводам относятся вещества с общей формулой
  1) Cn(H2O)m            2) CxHyOz          3) CnH2nO2            4) CnH2n+2O
2. Моносахариды,  содержащие  шесть атомов углерода
называются
1) гексозы      2) пентозы       3) тетрозы       4) триозы
3. Твердое волокнистое вещество, нерастворимое в воде
1) целлюлоза      2) сахароза      3) крахмал       4) мальтоза
4. Продуктами взаимодействия глюкозы с гидроксидом меди(II)
при нагревании     являются
1) сорбит и Сu2О                                  3) молочная кислота и Сu2О
2) глюконовая  кислота и Cu2О        4) фруктоза и Сu
5. Определите     вещество   В    в    следующей  схеме превра-
щений: 1) ацетат натрия          2) этаналь           3) этилацетат            4)
этилен
6.  Запишите  уравнения  для   задания № 5.
          А
     В
глюкоза
       1) сорбит        2) этанол             3) этаналь        4) уксусная
кислота
6.  Запишите  уравнения  для   задания № 5.
        Б

file_name: тест  глюкоза.docx

intro: Дидактический  материал  к  уроку  по  теме  "Углеводы" (10 класс. химия)  содержит  четыре  варианта   работы.  Тест  содержит  четыре  задания  с  выбором  одного верного ответа  из  предложенных  вариантов, одно  задание  на  установление  последовательности.  одно  задание  с  развернутым  ответом (запись  уравнений  химических  реакций).

title: Тест  по  теме  "Углеводы" (10 класс. химия)


extracted_text:
Классный час на 1 сентября «Путешествие на планету Знаний»
Цель: формировать положительное отношение к занятиям в школе, создавать
условия для быстрой и безболезненной адаптации детей в классном коллективе.
Задачи:
 создать условия для первичного знакомства детей с учителем и друг другом;
 познакомить учащихся со школьными правилами и основными требованиями в
игровой обстановке;
 способствовать  созданию  эмоционального   настроя, повысить  интерес к школе,
учёбе, классу, учителю;
 воспитывать  бережное отношение к учебникам, книгам, школьным
принадлежностям;
 воспитывать любовь к Родине, школе, семье.
Ход мероприятия:
 Здравствуйте, дорогие ребята! Какие вы сегодня красивые, счастливые, нарядные!
Сегодня настоящий праздник! Ребята, этот день для вас очень важный: вы пришли
учиться в школу. Школа станет для вас вторым домом, здесь вы научитесь писать,
читать, считать, решать задачи, найдете много новых друзей. Я желаю вам удачи ,
успехов
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Может быть, вы еще не все друг друга
знаете, не со всеми знакомы. Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно
запомнить, кого как зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь
его имени. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего
класса. Сейчас мы с вами попробуем познакомиться и поиграем в игру  "
Знакомство". Я буду называть имена, как только вы услышите свое имя выполняете
то действие, о котором я говорю.
                    Сабрины , Дильназ , и Даниэли –  дружно зашипят, как  ёжик!
                    Пусть все Вити, Кириллы и  Карины хлопают,
                    А Чингиз, Артем и Денис ногами топают.
                    Насти , Мансур  и Руслан улыбаются,
                    Малика и Василиса ногами дрыгают,
                    Жасулан, Рома, Аделя  руки поднимают,
                    Во всю Амира, Нармин  хихикают.
Вот мы с вами и познакомились.
                    За полями, за горами
                     Есть волшебная страна.
                     В ней много разных испытаний
                     И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней много дней. Что это за страна?
Не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
В дорогу мы собрались. Пора отправляться в путь. А путешествовать мы будем на
поезде.  Станция " Загадочная"
   Станция " Сказочная"
 На этой станции нас встречает НЕЗНАЙКА. Он хочет  посмотреть, как вы знаете
сказки и их героев.
Из каких сказок эти строчки?
1. Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”.)
2. А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. (“Маша и медведь”.)
3. Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку – малышку. (“Дюймовочка”.)
4. Красна – девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнышке тяжко,
Слезы льет бедняжка! (“Снегурочка”.)
5. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит.
Добрый доктор… (Айболит.)
6. Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?  (“Три медведя”.) 7.
8.   Наш путь нелёгок. И я думаю, что нам нужно перед следующей станцией
немного отдохнуть и пошутить. Я буду задавать вопросы, а вы там, где надо,
говорите  Я.
9. Кто любит шоколад?
10.Кто любит мармелад?
11.Кто любит груши?
12.Кто не моет уши?
13.Кто любит апельсин?
14.Кто любит мандарин?
15.Кто пьёт бензин?
16. Отдохнули? Попрощаемся с Незнайкой. Можно и в путь!
17.Перед нами  ДЕРЕВНЯ ЗАДАЧКИНО.  Жители этой деревни очень любят
решать задачи.
18.По решаем их и мы.
19.Под кустом у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать
– Кто успел их сосчитать? 4
Я, Серёжа, Коля, Анна –
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько всех получится? 6
В снег упал Серёжка,
А за ним – Алёшка,
А за ним – Иринка,
А за ней – Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят? 5
У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек? 5
20.Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик.
И зелёный моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов? 5
21. 22.Семь ребят каталось с горки.
Убежал домой Егорка,
А потом ушел Вадим
И Сережа вслед за ним.
Сколько на горке осталось детей?
Кто посчитал, отвечайте скорей! 4
23.
24.Слон, слониха и слонёнок
Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок
Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,
К водопою шло зверей? 3
25.Следующая станция Родина
26.Викторина.
27. Как называется наша страна? ( Казахстан)
28. Столица Казахстана? ( Астана)
29. Как зовут президента нашей страны? ( Нурсултан Абишевич Назарбаев)
30. Назовите символы нашей страны? ( Флаг, Герб, Гимн)
31.Приближаемся к СТАНЦИИ Трудолюбия.
На ВАГОНЧИКАХ попробуйте написать свое имя и нарисовать мордашку, с
каким настроением вы сегодня путешествовали.
Наказ первокласснику.
Ты в этот чудесный сентябрьский денёк
Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник, успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом учиться,
Стремиться вперёд, никогда не лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом непременно!
С сегодняшнего дня вы  первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать
клятву первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть, Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
А главное  без сомненья
Желаю я вам терпенья!
Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать клятву родителей
первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Сегодня состоялось наше первое знакомство с  удивительной страной.
Сегодня вы стали ее жителями. Все жители этой страны носят почетное звание
– ученик. Теперь вы ученики. Поздравляю с началом школьной жизни! Мы с
вами находимся в классе. Здесь уютно, чисто. Здесь вы будете получать
каждый день подарки. Но это не конфеты и пирожное – это знания.
32.Ну и поскольку вы превратились теперь из дошкольников в настоящих
учеников 1 класса, то школа приготовила для вас учебники, по которым вы
будете учиться целый год.
33.А   теперь   я   прощаюсь   с   вами   до   следующего   дня.   Я   вас   буду   ждать!   До
свидания!
34.
35.

file_name: классный час 1 сентября.docx

intro: данный сценарий поможет преподавателям провести интересный классный час, он строится как путешествие в страну знаний, дети с интересом отвечают на вопросы , а так же разгадывают загадки, решают задачи, отгадывают сказочных героев, так же выполняют на вагончиках в конце урока пишут свои имена с удовольствием

title: Классный час  «Путешествие на планету Знаний»


extracted_text:
Министерство образования и науки
Республики Казахстан
Борисовская сш
Открытый урок
по самопознанию
на тему:
«Щедрость и
великодушие»
3 класс
Вундер В. В.
Учитель начальных классов
ГУ Борисовская  СШ Цель:
2014 год
 раскрыть значение понятий «щедрость», «скупость», «великодушие»;
 развивать стремление совершать добрые поступки;
 развивать умение анализировать чувства и поступки;
 воспитывать личностные качества учащихся;
Тип; комбинированный
Методы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование:  учебник,   мультфильм   «Просто   так»,   фонограмма   песни   «От
улыбки», нарисованные солнышки, карандаши.
Ход урока.
1. Организация класса
Готовность к уроку
Психологический настрой
2.  Объявление темы урока
3. Основная часть
1) Круг радости (дети становятся в круг и дарят друг другу пожелания) Я хочу
пожелать вам счастья и добра, и хочу вам предложить поделиться добрыми
пожеланиями, которые поднимут вам настроение.
2) Чтение стихотворения
Не для себя деревья плодоносят,            Себя мы с ними сравнивать не будем,
И реки чистых вод своих не пьют.         Но каждый знает, эту жизнь любя,
Не просят хлеба для себя колосья,         Что чем щедрее отдаешь ты людям,
Дома не для себя хранят уют.                 Тем краше, радостней живешь ты для себя.
3) Беседа
•    Что такое бескорыстие?
•    Как проявляется великодушие?
•    Как вы понимаете смысл выражения «щедрая душа»?
•    Как мы называем людей, которые не умеют проявлять щедрость?
Щедрость  свойство человека, охотно оказывающего помощь Великодушие
  выражающееся   в   бескорыстной   уступчивости,
свойство   характера, снисходительности,   отсутствии   злопамятства,   в   способности   жертвовать   своими
интересами.
Бескорыстие  Отсутствие стремления к личной выгоде, корысти Под словом
дервиш (dervis) как правило понимают в Турции монахаотшельника, посвятившего
свою жизнь служению господу.
4) Рассказывание притчи (чтение с остановкой)
Подумайте   и   скажите,   какие   три   условия   необходимы   для   человека,
который стремится стать щедрым и великодушным понастоящему?
5) Игра «Да  нет»
Ответьте на вопросы хором словами «да», или «Нет», на вопрос: является ли
щедрым человек, который... ....всегда делится всем, чем имеет? .... ждет ответной
благодарности? ....радуется, когда делает подарки? ....замечает, что комуто нужна
его   помощь?   ....подсчитывает,   сколько   добра   он   сделал   другим   людям?   ....всегда
напоминает   о   том,   что   комуто   чтото   подарил?   ....счастлив,   когда   у   других
появляется чтото хорошее?
6) Просмотр мультфильма «Просто так»
•    Кого из героев мультфильма можно назвать щедрым и бескорыстным?
•    В чем это проявлялось?
7)  Цитата урока
«Настоящая щедрость  делать чтонибудь хорошее так, чтобы об этом не узнали»
народная мудрость
•    Объясните, как вы понимаете смысл этого высказывания?
•    Как мы называем людей, которые не умеют проявлять щедрость?
•    Великодушие и щедрость  это одно и то же?
•    Можно ли проявлять щедрость, не будучи великодушным?
8) Круг «От сердца к сердцу» Лучистое солнце не делится на части. И вечную землю
нельзя разделить,
Но   искорку   счастья   ты   можешь,   ты   должен,   Ты   в   силах   друзьям   своим
подарить.
А что может быть искоркой счастья, которую мы можем подарить своим
друзьям? (улыбку)
Я предлагаю вам всем вместе спеть песню «От улыбки» (Дети  обмениваются солнышками с пожеланиями,
и исполняют песню под фонограмму
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
Припев:
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши.
Припев
От улыбки станет всем теплей
И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки!
Припев
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
Припев:
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки. От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши.
Припев
От улыбки станет всем теплей
И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки!
Припев

file_name: открытый урок самопознание.docx

intro:
Цель раскрыть значение понятий «щедрость», «скупость», «великодушие»;  развивать стремление совершать добрые поступки;  развивать умение анализировать чувства и поступки;  воспитывать личностные качества учащихся;
Дети становятся в круг и дарят друг другу пожелания
"Я хочу пожелать вам счастья и добра, и хочу вам предложить поделиться добрыми пожеланиями, которые поднимут вам настроение".Открытый урок по самопознанию на тему:  «Щедрость и великодушие» 3 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Художник ПетровВодкин: биография и творчество.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Художник ПетровВодкин: биография и творчество
    Кузьма Сергеевич – выдающийся российский художник, работавший на рубеже 1920
веков. Он занимался не только живописью, но и графикой, театральнодекоративным и
монументальным   искусством.   Кроме   того,   ПетровВодкин   является   создателем
нескольких   автобиографических   повестей.   Об   этом   выдающимся   человеке   и
поговорим.
ПетровВодкин биография
Родился Кузьма Сергеевич 24 октября 1878 года в Саратовской губернии, в городе
Хвалынске. Поначалу он учился в городском училище, а затем поступил в самарскую
рисовальную   школу.   Позднее   еще   несколько   лет   был   воспитанником   Центрального
училища технического рисования. И только в 1897 году будущий художник поступил в
Московское училище живописи, зодчества и ваяния, где вошел в состав мастерской В. А. Серова. Окончил это учебное заведение в 1904 году.         Как художник Петров
Водкин (биография которого нами сейчас рассматривается) формировался во время
серьезных перемен, происходящих как в политической жизни, так и в искусстве России
и   Европе.   Не   отжил   еще   критический   реализм,   а   уже   начали   появляться   новые
направления, связанные с изменившимися эстетическими идеалами 20 века. Еще одной
сложностью творческого становления ПетроваВодкина было то, что он в пятнадцать
лет увлекся литературой. Изза этого художник долго не мог определиться, какому
искусству отдать предпочтение. Живопись в итоге победила, но, как мы увидим далее,
литературу Кузьма Сергеевич так и не оставил.
Путешествие в Италию и русская иконопись
  В   1905   году   отправляется   в   Италию   ПетровВодкин.   Биография   этого   периода,
который составил четыре месяца, повествует об увлечении художника рисунком. Он
запечатлел   на   бумаге   все   возможные   движения   и   положения   человеческого   тела.
Именно   эти   наброски   легли   в   основу   его   первых   работ   –   «Берег»,   «Элегия»   и
«Колдуньи».   После   возвращения   на   родину   биография   ПетроваВодкина   круто
меняется. Художник знакомится с древнерусским искусством. В 19111912 года он
впервые увидел образцы иконописи 1415 веков, которые произвели на него большое
впечатление. С этого момента начались творческие искания Кузьмы Сергеевича в этом
направлении. Именно на основе иконописи художник создает свой уникальный стиль.
«Купание красного коня», «Мать», «Девушка на Волге» Начинает   проявлять   свою   творческую   самобытность   ПетровВодкин,   биография
которого      предмет   нашего   обзора.   Художника   выносит   на   суд   поклонников
прекрасного отличные образцы им же и созданного стиля. Например, картина «Купание
красного коня», принесшая Кузьме Сергеевичу популярность. Вначале планировалось
изобразить сцену купания коней при закате солнца, которую автор когдато видел на
Волге,   невдалеке   от   Харькова.   Но   встреча   с   древнерусской   живописью   заставила
изменить изначальную задумку. Теперь центром полотна стал огнеподобный пылающий
конь, который вызывал бы ассоциации с образом Георгия Победоносца, встречающимся
на множестве древних икон. На картине он стал символом благородства, могучей воли
и  неисчерпаемой  энергии. Те, кто  видели  картину  впервые,  отмечали,  что  нашли  в
полотне   предзнаменование   будущих   изменений   в   общественной   жизни,   которые,   к
слову,   не   заставили   себя   долго   ждать.   Не   случайно   на   выставке   «Мир   искусства»
картину поместили над входом, подобно знамени. Затем появилась еще одна картина в том же стиле – «Мать». Работа над ней велась с
1911 по 1913 годы. На полотне нарисована сидящая женщина в красной юбке и розовой
кофте, на руках у нее ребенок. А на заднем фоне изображены приволжские степи,
уходящие в глубь картины. Но наиболее важным стала полотно «Девушка на Волге»,
свидетельствующее о большом творческом росте ПетроваВодкина. Эта картина стала
своего рода этапом на пути к формированию уникального стиля Кузьмы Сергеевича.
Замысел   ее   возник   у   художника   на   основе   впечатлений,   полученных   во   время
наблюдений за жизнью волжан. Однако не только родной Хвалынск помог в написании
картины, но и воспоминания об итальянских фресках эпохи Возрождения, на которых с
особым изяществом были изображены молодые девушки. Именно сочетание житейских
наблюдений,   работ   итальянских   мастеров   и   русская   иконопись   породило   новый
самобытный стиль.
Преподавание
ПетровВодкин (биография художника это подтверждает) уделял огромное внимание
воспитанию   своих   молодых   коллег.   Так,   он   преподавал   рисунок   и   живопись   в
художественной  школе Е. Звягинцевой. Кроме того, Кузьма Сергеевич создал свою
педагогическую систему, направленную на помощь молодым художникам в овладении
мастерством живописи. В это же время ПетровВодкин перешел в своем творчестве на систему трехцветия. Его концепция основывалась на утверждении, что все богатство
цветовой палитры строится на основе трех цветов – синего, красного и желтого. Только
сочетание   этих   оттенков   может   создать   наиболее   четкие   и   сильные   гармонии.   Это
положение отлично иллюстрируют два полотна ПетроваВодкина: «Полдень. Лето» и
«Утро. Купальщицы».
Революция
Встретил   начало   революционных   действий   на   родине   ПетровВодкин.   Краткая
биография Кузьмы Сергеевича рассказывает о том, что в этот период своей жизни он
занимался   созданием   плакатов,   оформлением   журналов,   делал   всевозможные
иллюстрации. Наиболее ярко революционная действительность отразилась в полотне
под   названием   «1918   год   в   Петрограде».   На   картине   была   изображена   женщина   с
ребенком. Мать стоит на балконе, который изображен на фоне улицы, заполненной
взбудораженной толпой людей. Она словно бы охраняет своего ребенка, что повышает
общую эмоциональную настороженность всего полотна. У этой работы было и другое
наименование – «Петроградская мадонна». Образ матери становится всеобъемлющим,
единственным человеческим чувством, способным объединить всех людей. Еще одним откликом на события революции стало полотно «Поле боя». На картине
изображены трое красногвардейцев, скорбящих о командире, павшем в бою. На заднем
плане можно увидеть момент гибели этого командира. Кроме этого, на протяжении 20
30 годов художник работает над портретами. Так, в 1922 изпод его кисти выходит
знаменитое изображение Анны Ахматовой.
Биографические произведения
Продолжаем   такую   тему,   как   биография   ПетроваВодкина.   Кратко   можно   далее
упомянуть и о литературных дебютах знаменитого художника. Как писатель Кузьма
Сергеевич проявил себя в создании биографических произведений. Среди них можно
назвать:   «Пространство   Евклида»,   «Хлыновск»,   «Самаркандия».   Два   первых
произведения были написаны в период с 1928 по 1932 годы, когда врачи запретили
ПетровуВодкину писать масляными красками изза угрозы здоровью, так как в тот
период он был серьезно болен. А «Самаркандия» стала итогом посещения Средней
Азии в 1921 году. Все эти повести были хорошо встречены критикой и публикой, а
впоследствии   не   раз   переиздавались.   Кроме   того,   произведения   стали   основой   для
монографий, брошюр и статей, посвященных жизни ПетроваВодкина. Награды
Биография художника ПетроваВодкина будет неполной без упоминания о его
наградах. Итак, Кузьма Сергеевич был избран почетным членом французского
астрономического общества, которое вручило ему почетный диплом. В 1928 году
художник участвовал в венецианской Международной выставке искусства. А в 1936
году в Москве, а затем и в Ленинграде, состоялась персональная выставка его работ.
Смерть До конца жизни мысли ПетроваВодкина были поглощены искусством, в его голове
неустанно рождались новые замыслы и идеи. Однако тяжелая болезнь не позволила им
реализоваться, и в 1939 году художник скончался. Похоронен ПетровВодкин был на
Волковом кладбище в Ленинграде. Творчество Кузьмы Сергеевича стало искусством
огромных   масштабов,   основанным   на   классических   европейских   традициях   и
древнерусской   живописи.   Уникальный   и   неподражаемый   стиль,   сотворенный
ПетровымВодкиным, до сих пор вызывает не только интерес публики, но и множество
споров   критики.   Таков   был   жизненный   путь,   который   пошел   ПетровВодкин.
Биография, картины и книги художника прекрасно дополняют эту информацию.

file_name: Петров-Водкин. Творчество..docx

intro: Кузьма Сергеевич – выдающийся российский художник, работавший на рубеже 19-20 веков. Он занимался не только живописью, но и графикой, театрально-декоративным и монументальным искусством. Кроме того, Петров-Водкин является создателем нескольких автобиографических повестей. Петров-Водкин перешел в своем творчестве на систему трехцветия. Его концепция основывалась на утверждении, что все богатство цветовой палитры строится на основе трех цветов – синего, красного и желтого. Только сочетание этих оттенков может создать наиболее четкие и сильные гармонии. Это положение отлично иллюстрируют два полотна Петрова-Водкина: «Полдень. Лето» и «Утро. Купальщицы».Биография художника Петрова-Водкина будет неполной без упоминания о его наградах. Итак, Кузьма Сергеевич был избран почетным членом французского астрономического общества, которое вручило ему почетный диплом. В 1928 году художник участвовал в венецианской Международной выставке искусства. А в 1936 году в Москве, а затем и в Ленинграде, состоялась персональная выставка его работ.

title: Курс лекций. История картин. Художник Петров-Водкин: биография и творчество.  История изобразительного искусства. ДХШ.