extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Оренбургский государственный университет»
Университетский колледж электроники и бизнеса
Предметноцикловая комиссия экономических дисциплин
Н.А. Кривошеева
ФОНД  ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
по дисциплине «Документационное обеспечение управления»
Предназначен   для   контроля   знаний   студентов   второго   курса
обучающихся по специальности 38.02.07 «Банковское дело»
1 Оренбург 2016
2 Раздел 1 Основные понятия делопроизводства
1.1 “Движение документов в организации с момента их создания или
получения до завершения исполнения или отправки называется  …”
а) документооборот;
б) документирование;
в) документопоток;
г) делопроизводство;
д) правильный ответ не указан.
1.2   Составление   проекта,   изготовление,   согласование,   визирование,
утверждение и отправка – это этапы обработки…
а) исходящих документов;
б) протоколов и решений коллегиальных органов;
в) внутренних документов;
г) входящих документов;
д) правильный ответ не указан.
1.3 Объем документооборота – это…
а) количество всех документов умноженное на массу документов;
б) документ, содержащий исходную информацию;
в) документ, содержащий обобщенные данные из различных источников
по какомулибо вопросу;
г) количество документов, поступивших в организацию и созданных ею
за определенный период;
д) правильный ответ не указан.
1.4 «Документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий
установленные факты или события называется  …»
а) контракт;
б) приказ;
в) акт;
г) протокол;
д) правильный ответ не указан.
1.5   Условное   обозначение   документа,   присваиваемое   ему   при
регистрации, называется…
а) регистрационный индекс;
б) порядковый номер;
в) учетный индекс;
г) регистрационный номер;
д) учетный номер.
3 1.6 Какие из перечисленных документов не являются информационно
справочными: справка, докладная записка, акт, письмо, телеграмма?
а) акт;
б) докладная записка;
в) телеграмма;
г) все являются.
1.7 Номенклатура дел – это…
а) систематизированный перечень заголовков дел с указанием сроков их
хранения, оформленный в установленном порядке;
б) обобщенное наименование документов, имеющих правовое значение и
оформленных в установленном порядке;
в) форма представления текста документа;
г) учреждение или его часть, хранящая документы.
1.8 “Единственный экземпляр документа, оформленный и подписанный
с черновика в соответствии с установленными требованиями – это…”
а) подлинник;
б) дубликат;
в) копия;
г) выписка из документа.
1.9 В каком документе освещается повестка дня?
а) приказ;
б) протокол;
в) положение;
г) Устав.
1.10 Какие формы регистрации документов применяются:
а) централизованная и децентрализованная;
б) автоматическая и ручная;
в) для входящих и исходящих документов;
г) карточная, журнальная, автоматизированая.
1.11 Бланк письма – это…
а)   обязательная   информационная   часть   документа,   используемая   при
оформлении документа;
б)   стандартный   лист   бумаги   с   реквизитами,   идентифицирующими
автора официального документа;
в) бланк документа, используемый для ведения переписки;
г)   бланк   документа,   предназначенный   для   составления   документов
определенного вида
4 1.12 «Письменное указание руководителя исполнителю о характере и
сроках исполнения документа называется  …»
а) виза;
б) резолюция;
в) адресат;
г) отметка о контроле;
д) правильный ответ не указан.
1.13   Документооборот   –   это   движение   документов   в   учреждении   с
момента их…
а) получения или создания до завершения исполнения или отправки;
б) создания до завершения исполнения;
в) получения до завершения исполнения;
г) получения до отправки.
1.14 Различают три потока документации на предприятии:
а) входящие, исходящие и внутренние документы;
б) централизованный, децентрализованный и смешанный;
в) готовящиеся к изданию, утверждаемые и отправляемые документы;
г) организационные, финансовые и снабженческие документы.
1.15 Протокол – это…
а)   документ   издаваемый   руководителем   предприятия   для   решения
производственных задач;
б)   документ,   фиксирующий   ход   обсуждения   какихлибо   вопросов   и
принятия   решений   на   собраниях,   совещаниях,   конференциях   и   заседаниях
коллегиальных органов;
в) документ, содержащий обобщенные данные из различных источников
по какомулибо вопросу;
г)   документ,   содержащий   исходную   информацию   о   заседании
коллегиального органа;
д) правильный ответ не указан.
1.16   Запись   сведений   о   документе   с   последующим   проставлением
индекса и даты документа – это…
а) систематизация;
б) регистрация;
в) архивирование;
г) нормирование;
д) правильный ответ не указан.
5 1.17   Первичная   обработка   входящих   документов   должна
осуществляться…
а) в течение суток;
б) в день поступления;
в) в течение рабочей недели;
г) в зависимости от важности документа;
д) правильный ответ не указан.
1.18 Какой из документов относится к распорядительным?
а) Протокол заседания акционеров
б) Информационное письмо
в) Приказ по основной деятельности предприятия
г ) Положение о структурном подразделении
1.19 Приказ  это правовой акт, издаваемый...
а) руководителем организации с целью разрешения производственных
задач
б)   руководителем   организации   по   вопросам   информационно
методического характера
в) совещательными органами учреждения
1.20   Какое   определение   относится   к   справке?   "Документ,
содержащий ..."
а) подробное описание какоголибо факта или события с выводами и
предложениями автора
б) подробный ход какоголибо мероприятия
в) перечень мероприятий
г) подтверждение или описание тех или иных фактов и событий
1.21 Во вводной части распорядительного документа содержатся...
а) цели и причины создания документа
б) основные направления деятельности учреждения
в) распоряжения руководителя
г) сроки исполнения распоряжения
1.22 К какой группе документов относится протокол?
а) к распорядительным
б) к кадровым
в) к справочноинформационным
г) к организационным
1.23 Как называется документ, в котором определяются должностные
обязанности работника учреждения?
а) правила внутреннего распорядка
б) должностная инструкция
6 в) Устав предприятия
г) положение о структурном подразделении
1.24   К   какой   группе   документов   относятся   справка   и   докладная
записка?
а) к информационносправочным
б) к личным
в)к распорядительным
г) к организационным
1.25 Объяснительная записка подписывается...
а) руководителем предприятия, организации
б) составителем
в) председателем и членами комиссии
г) секретарем руководителя
1.26 Автором служебного письма является...
а) организация, фирма, от имени которой посылается письмо
б) должностное лицо, которое посылает письмо
в) исполнитель, который готовит письмо
г) лицо, отправившее письмо
1.27 Где располагается реквизит "Отметка о поступлении документа в
организацию"?
а) на левом поле
б) на верхнем поле
в) на нижнем поле
г) на любом свободном от текста месте
1.28 Какую информацию содержит итоговая запись к номенклатуре дел?
а) об общем количестве заведенных дел
б) о поврежденных при хранении делах
в) о сдаче дел на архивное хранение
г) о незаведенных делах
1.29 Какого способа регистрации не существует:
а) карточного
б) журнального
в) контрольного
г) автоматизированного
1.30 Факт поступления документа в организацию фиксируется:
а) регистрацией документа в регистрационноконтрольной форме
б) проставлением отметки о контроле
в) проставлением отметки о поступлении
7 8 1.31   Закончите   начатое   предложение   одним   из   трех   вариантов
ответа: Документооборот   —   движение   документов   в   организации   с
момента их получения или создания до:
а) передачи на исполнение
б) подшивки в дело
в) завершения исполнения или отправки
1.32 В номенклатуре дел документы систематизируются:
а) по видам документов
б) по содержанию
в) по срокам хранения
г) все вышеперечисленные
1.33 Какой нормативный документ в организации определяет порядок
работы с документами?
а) инструкция по делопроизводству
б) регламент работы
в) правила внутреннего трудового распорядка
г) Устав организации
1.34   После   использования   в   оперативной   деятельности   предприятия
документы:
а) формируются в дела в течение делопроизводственного года;
б) уничтожаются
в) передаются на хранение в архив.
1.35 Какая номенклатура разрабатывается на предприятии:
а) типовая;
б) систематизированная;
в) примерная;
г) индивидуальная.
1.36  Документ,  в  котором   автор   приводит   сведения   о   себе   самом   и
своих родственниках
а) резюме
б) автобиография
в) характеристика
г) паспорт
1.37   Сводный   итоговый   документ,   отражающий   обобщающие   статьи
активных и пассивных операций на определенную дату – это:
а) операционный отчет банка
б) финансовый план
в) баланс банка
9 1.38 Правовой акт, устанавливающий основные правила организации и
деятельности государственных органов, структурных подразделений органа, а
также нижестоящих учреждений, организаций и предприятий
а) положение
б) Устав
в) инструкция
г) правила внутреннего трудового распорядка
1.39   Сфера   деятельности   человека,   связанная   с   разработкой   и
оформлением документов, организацией их движения, учета и хранения.
а) документирование
б) делопроизводство
в) архивоведение
1.40 Денежные средства, образуемые за счет отчислений от прибыли и
предназначенные для покрытия возможных убытков по операциям банка, это:
а) добавленный капитал
б) фонды специального назначения
в) фонд потребления
г) резервный фонд
1.41 Процесс установления и применения правил с целью упорядочения
деятельности в данной области
а) унификация
б) делопроизводство
в) стандартизация
г) регистрация
1.42   Учреждение,   предприятие   или   организация,   выступающее   в
качестве самостоятельного носителя гражданских прав и обязанностей
а) физическое лицо
б) юридическое лицо
в) фирма
1.43 Какие документы относятся к входящим?
а) объяснительные записки
б) должностные инструкции
в) служебные письма
1.44 Определение значения документов в целях их отбора на хранение и
установления сроков хранения
а) экспертиза ценности документов
б) обработка дел для последующего хранения
10 в) обработка дел для текущего хранения
г) унификация документов
1.45 Ход обсуждения вопросов и решения, принимаемые на заседаниях
коллегиальных органов, советах, собраниях, совещаниях фиксируются в:
а) актах
б) отчетах
в) протоколах
г) докладах
1.46 Соблюдение единых правил оформления документов обеспечивает:
а)   качественное   составление   документов,
  юридическую   силу
документов
б)   юридическую   силу   документов,   оперативность   и   качественное
составление документов, организацию быстрого поиска документов, активное
использование ЭВМ при составлении документов
в)   юридическую   силу   документов,
  оперативное   составление
документов
г) организацию быстрого поиска документов, их юридическую силу
1.47 Правовой статус работника организации регламентируется:
а) положением о структурном подразделении
б) приказом по основной деятельности
в) должностной инструкцией
г) приказом по личному составу
1.48 К организационным документам относятся:
а)   устав,   приказы   по   основной   деятельности,   штатное   расписание,
должностные инструкции
б)   устав,   структура   и   штатная   численность,   штатное   расписание,
правила внутреннего распорядка, должностные инструкции
в)   устав,   приказы   по   личному   составу,   приказы   по   основной
деятельности, акты, протоколы
г) акты, протоколы, устав, учредительный договор, приказы по личному
составу, бухгалтерские отчеты
1.49 Каким документом оформляется списание материалов?
а) актом
б) бухгалтерским отчетом
в) протоколом
г) служебной запиской
1.50   Документом,   содержащим   обстоятельное   изложение   вопроса,
отражающего производственную деятельность организации, является:
а) справка
11 б) объяснительная записка
в) протокол
г) докладная записка
12 Раздел 2 Документирование управленческой деятельности
2.1 С помощью какого реквизита оформляется внешнее согласование
документа?
а) визы согласования;
б) грифа согласования;
2.2 В реквизите «Адресат» инициалы ставят:
а) перед фамилией адресата;
б) после фамилии адресата;
в) не пишутся.
2.3 Что такое «резолюция»?
а) специальный символ, используемый в делопроизводстве;
б) документ, оформляемый при приеме на работу;
в) реквизит документа.
2.4   План   работы   колледжа   на   20132014   учебный   год   утвержден
директором.   В   каком   случае   правильно   оформлен   реквизит   «Гриф
утверждения документа»?
а) УТВЕРЖДАЮ
Директор
________ Н.В.Котов
12.03.2013
б) Утверждаю
Директор
________ А.В.Котов
12.03.2013
в) УТВЕРЖДЕНО
Директором училища № 6
__________ С.В.Котовым
2.5 В реквизите «Подпись» инициалы ставят:
а) перед фамилией адресата;
б) после фамилии адресата;
в) не ставятся.
2.6 Сколько элементов содержит реквизит наименование организации?
а) 6;
б) 5;
13 в) 4.
14 2.7 Что такое «адресат»?
а) лицо или организация – получатель документа;
б) справочные данные об организации;
в) почтовый адрес организации отправителя.
2.8 Как называется реквизит, оформленный с красной строки?
а) заголовок к тексту;
б) текст;
в) отметка о наличии приложений;
г) подпись.
2.9 В каком случае правильно оформлен реквизит «Адресат»?
Директору школы № 56
а)
      Скоковой Ирине Александровне
б)
в)
г)

Директору школы № 56
Скоковой И.А.
460023, г.Оренбург, ул.Расковой, 7
Директору школы № 56
Гже Скоковой И.А.
Директору
средней школы № 56
И.А.Скоковой
2.10 Краткое изложение смысла документа содержится в реквизите…
а) резолюция;
б) текст документа;
в) отметка о контроле;
г) заголовок к тексту.
2.11 Сколько элементов содержит реквизит подпись
а) 3;
б) 4;
в) 5;
2.12   Как   оформляется   реквизит   «Подпись»,   если   документ
подписывают несколько лиц с равными должностями?
а) друг под другом в алфавитном порядке;
б) в несколько столбцов на одном уровне относительно друг друга;
в) подпись пропускают, а вместо нее ставят печать.
2.13 Сколько реквизитов входит в состав формуляраобразца?
15 а) 28;
б) 29;
в) 30;
г) 31;
2.14 Реквизит «Гриф согласования» оформляют следующим образом:
а)
        Начальник юридического отдела
СОГЛАСОВАНО
Личная подпись Г.И.Сидоров
21.12.2012
б)

СОГЛАСОВАНО

   подпись    Н.И.Орлов
12.03.2012
Согласовано
в)
        Начальник юридического отдела
Личная подпись Г.И.Сидоров
21.12.2012
2.15 Какие реквизиты придают документу юридическую силу?
а) это зависит от документа;
б) подпись, дата и печать;
в) гриф утверждения;
г) подпись, дата, печать, гриф утверждения;
д) печать.
2.16   Как   оформляется   реквизит   «Подпись»,   если   документ
подписывают несколько лиц с разными должностями?
а) в несколько столбцов на одном уровне относительно друг друга;
б) подпись пропускают, а вместо нее ставят печать;
в) друг под другом в зависимости от занимаемой должности;
г) друг под другом в алфавитном порядке.
2.17 Что такое «регистрационный номер документа»?
а) дата и номер исходящего документа;
б)   цифровое   или   буквенноцифровое   обозначение,   присваиваемое
документу при его регистрации;
в) порядковый номер и дата поступления документа в организацию.
2.18   В   каком   случае   правильно   оформлен   реквизит   «Отметка   о
заверении копии»?
Верно
Инспектор отдела кадров
а)
подпись
Петрова И.И
16 б)
Верно
Инспектор отдела кадров
подпись
И.И.Петрова
17 в)
Верно
Инспектор отдела кадров
12.12.2002
подпись
И.И.Петрова
2.19 В каких документах нет реквизита «Название вида документа»?
а) в любых;
б) во внешних;
в) во внутренних;
г) в письмах.
2.20 Как называется реквизит?
Юрисконсульт
_________А.В.Горохов
04.02.2003
а) резолюция;
б) гриф ограничения доступа к документу;
в) виза согласования;
г) гриф согласования.
2.21 Что такое «отметка о поступлении документа»?
а)   отметка,   проставляемая   на   нижнем   поле   входящего   документа,
состоящая из порядкового номера и даты поступления;
б)  регистрационный номер документа;
в)   отметка,   проставляемая   на   нижнем   поле   входящего   документа,
состоящая из порядкового номера и подписи лица, получившего документ.
2.22 Укажите правильный вариант оформления реквизита резолюция
а)  Ивановой А.П. подготовить отчет к 15.02.2012 подпись;
б)  Ивановой А.П. подготовить отчет подпись А.М.Мельников
12.04.2012;
в)  Технологу Ивановой А.П. зайти в отдел кадров 12.03.2012;
г)  Ивановой А.П. подготовить отчет к 15.03.2012 подпись
А.П.Мельников 11.02.2012
2.23 В каком случае используется реквизит «Виза»?
а) при внутреннем согласовании документа;
б) при согласовании документа с внешней организацией;
в) во всех случаях;
г) для финансовых и особо ответственных документов.
2.24 Как называется реквизит?
СОГЛАСОВАНО
Юрисконсульт
_________А.В.Горохов
18 04.02.2003
а) гриф ограничения доступа к документу;
б) виза согласования;
в) гриф согласования.
2.25 Что такое «заголовок официального документа»?
а) это справочные данные об организации;
б) бланк документа;
в) реквизит документа, кратко излагающий его содержание.
2.26 В каком случае правильно оформлен реквизит «Отметка о наличии
приложения»,   если   в   тексте   сопроводительного   письма   упоминалось   о
приложении?
а) Приложение: 1. Справка о согласовании проекта
на 4 л. в 1 экз.
2. Отзыв по проекту на 2 л. в 1 экз.
б) Приложение:  на 6 л. в 1 экз.
2.27 Где следует проставлять печать на документе?
а) на подписи и должности подписавшего;
б) на реквизите «Утверждаю»;
в) на реквизите «Дата»;
г) на подписи и расшифровке подписи подписавшего.
2.28 Что такое «дата официального документа»?
а)   дата   создания   и/или   подписания,   утверждения,   принятия,
согласования, опубликования документа;
б) это дата и время создания документа;
в) это дата создания документа и номер.
2.29 Укажите правильное оформление реквизита подпись
а)
б)
Директор
______ А.П.Иванов
Директор
______ А.П.Иванов
02.03.2004
в) Директор
г) Директор
подпись
подпись
2.30 Где обычно располагается резолюция?
А.П.Иванов
Иванов А.П.
19 а) на первом листе документа ниже реквизита «Адресат»;
б) на обороте последнего листа документа;
в) в журнале регистрации резолюций.
20 2.31 В каком случае правильно оформлен реквизит «Подпись» на бланке
документа?
а) Директор школы № 45
б) Директор школы
в) Директор
подпись
подпись
подпись
В.А.Петрова
Петрова В.А.
В.А.Петрова
2.32 Какой реквизит не входит в состав приказа?
а) наименование вида документа;
б) дата документа;
в) адресат;
г) наименование организации;
д) подпись;
е) текст;
ж) заголовок к тексту.
2.33 Что такое «виза официального документа»?
а) это особая отметка, проставляемая для контроля документа;
б)   реквизит   документа,   выражающий   согласие   или   несогласие
должностного лица с содержанием документа;
в) обобщенное название реквизитов.
2.34 В каком случае правильно оформлен реквизит «Отметка о наличии
приложения»,   если   в   тексте   сопроводительного   письма   не   упоминалось   о
приложении?
а) Приложение:  1. Справка о согласовании проекта

на 4 л. в 1 экз.
2. Отзыв по проекту на 2 л. в 1 экз.
б) Приложение: на 6 л. в 1 экз.
2.35 На каком служебном письме проставляется реквизит «Ссылка на
регистрационный номер и дату документа»?
а) просьба;
б) сопроводительное;
в) информационное;
г) ответ.
2.36 Из каких основных частей состоит документ?
а) заголовочная, основная, оформительская;
б) констатирующая, распорядительная;
в) констатирующая, основная;
г) вводная, основная;
д) правильный ответ не указан.
21 2.37 Кем подписывается протокол?
а) директором предприятия;
б) председателем и секретарем;
в) председателем и членами комиссии;
г) директором и главным бухгалтером;
д) правильный ответ не указан.
2.38 Датой приказа является дата...
а) согласования
б) подписания
в) утверждения
г) регистрации
2.39 В каких документах указываются справочные данные предприятия?
а) во внутренних;
б) во внешних;
в) в актах и протоколах;
г) в справках;
д) правильный ответ не указан.
2.40 Заверительная надпись на документе "Верно" удостоверяет, что...
а) правильно указан адрес
б) паспортные данные заявителя соответствуют действительности
в) дата документа верна
г) копия документа точно совпадает с подлинником
2.41 Обязательный информационный элемент оформления
официального документа:
а) стандарт;
б) реквизит;
в) условные обозначения;
г) виза и гриф;
д) нет правильного ответа.
2.42 Реквизит документа – это…
а) его отдельный элемент
б) часть служебного письма
в) фирменный бланк
2.43  Каким   способом   следует   проставить   дату   «9  мая  2012  года»   в
бланке?
а) 09.05.2012;
б) 9 мая 2012 г.;
в) 09/05/2012;
г) 09052012;
22 д) 09.05.12 г.
2.44 Какой реквизит не входит в состав приказа?
а) наименование вида документа;
б) дата документа;
в) адресат;
г) наименование организации;
д) подпись;
е) текст;
ж) заголовок к тексту.
2.45 Укажите варианты верного датирования служебных документов:
а) 01/01/2013
б) 01.01.13
в) 1.01.2013
г) 01.01.2013
2.46 Бланк должностного лица обязательно должен содержать:
а) должность и подпись лица, ведущего переписку
б) должность лица, ведущего переписку
в) личную подпись лица, ведущего переписку
г) личную подпись и печать лица, ведущего переписку
2.47   Сколько   символов   допускается   использовать   в   одной   строке
реквизита «Заголовок к тексту документа»?
а) 30
б) 29
в) 28
д) 25
2.48 Датой вступления приказа в силу является:
а) дата его регистрации секретарем
б) дата его подписания руководителем
в) дата документа, на основании которого оформляется приказ
г) дата введения его в действие, указанная в тексте
2.49  С  какой  целью   на  служебном  документе   указывают   фамилию   и
телефон исполнителя?
а) для оперативной связи с исполнителем
б) для придания документу юридической силы
в) для справочных данных
г) для подтверждения подлинности документа
2.50 Какого вида бланка не существует?
а) общий бланк
23 б) бланк письма
в) бланк должностного лица
г) бланк конкретного вида документа
д) совместный бланк
24 3 Документирование трудовых отношений
3.1   Какие   из   перечисленных   документов   оформляются   рукописным
способом?
а) заявление и объяснительная записка;
б) договор;
в) Устав;
г) должностная инструкция;
д) правильный ответ не указан.
3.2 При приеме на работу Вас должны ознакомить с вашими правами,
обязанностями и функциями. Какой документ содержит эту информацию?
а) трудовой договор;
б) приказ о приеме на работу;
в) правила внутреннего трудового распорядка;
г) должностная инструкция;
д) Устав предприятия.
3.3 Когда в трудовую книжку ставится печать?
а) при приеме на работу;
б) при переводе на другую должность;
в) при приеме и при увольнении;
г) при увольнении;
д) правильный ответ не указан.
3.4 На основании чего происходит прием на работу?
а) личного заявления;
б) должностной инструкции;
в) личной просьбы;
г) письма;
д) правильный ответ не указан.
3.5   Вы   хотите   получить   заработную   плату   за   заболевшего   супруга.
Какой документ необходим для этого?
а) расписка;
б) свидетельство о браке;
в) заявление и паспорт супруга;
г) доверенность;
д) правильный ответ не указан.
3.6   На   основании   чего   оформляется   приказ   об   увольнении   по
собственному желанию?
а) по просьбе сотрудника;
б) на основании личного заявления;
25 в) по решению администрации;
г) по паспорту;
д) правильный ответ не указан.
3.7 В какой срок оформляется трудовая книжка при приеме на работу?
а) в течение месяца после приема на работу;
б) в день приема на работу;
в) не позднее недельного срока после приема на работу;
г) в течение 20 дней после приема на работу;
д) правильный ответ не указан.
3.8   Документ,   фиксирующий   соглашение   сторон   об   установлении
трудовых отношений и регулирующий их, называется…
а) трудовой книжкой;
б) кодексом законов о труде;
в) приказом по личному составу;
г) трудовым договором (контрактом);
д) должностной инструкцией.
3.9 Как хранятся приказы по личному составу?
а) вместе с другими кадровыми документами;
б) в личном деле сотрудника;
в) группируются в отдельное дело;
г) на руках у сотрудника;
д) правильный ответ не указан.
3.10 Что такое резюме?
а) бланк документа;
б)   перечень   вопросов,   используемых   для   тестирования   в   целях
получения какихлибо сведений;
в) физическое или юридическое лицо, создаваемое документ;
г) устное выступление на заседании;
д) документ, составленный претендентом на вакантное место
3.11 Кому следует адресовать заявление о приеме на работу?
а) руководителю предприятия;
б) начальнику отдела кадров;
в) в отдел кадров;
г) руководителю структурного подразделения;
д) главному бухгалтеру.
3.12 Трудовая книжка заводится:
а) кадровиком на всех вновь принятых сотрудников новая;
б) каждым сотрудником лично;
в) только на тех сотрудников, у которых не имеется трудовой книжки;
г) только на сотрудников администрации;
26 д) правильный ответ не указан.
27 3.13 Каким законодательным документом регулируются трудовые
правоотношения работодателя и работника?
а) Уголовным кодексом РФ
б) Трудовым кодексом РФ
в) Жилищным кодексом РФ
3.14 Какие документы не предъявляются при приеме на работу по
совместительству?
а) Паспорт
б) Трудовая книжка
в) Документ об образовании
3.15 Кто не является стороной трудового договора?
а) Работник
б) Работодатель
в) Профсоюз
3.16 Какие сведения в трудовом договоре не указываются?
а) Ф.И.О. работника и наименование работодателя
б) Ф.И.О. родителей работника
в) Идентификационный номер налогоплательщика (для работодателей,
за исключением работодателей – физических лиц, не являющихся
индивидуальными предпринимателями)
3.17 Когда работник должен приступить к работе, если в трудовом
договоре по какимлибо причинам не определен день начала работы?
а) Сразу же, как только выйдет из кабинета руководителя
б) Как только начнется новая рабочая неделя
в) На следующий день после вступления трудового договора в силу.
Если в договоре не обозначена дата его вступления в силу, то ею считается
дата составления договора
3.18 Каких трудовых договоров по сроку их действия не существует?
а) Бессрочных
б) Срочных
в) Временных
3.19 Каков максимальный срок срочного трудового договора?
а) 1 год
б) 3 года
в) 5 лет
3.20 Когда, согласно Трудовому кодексу РФ, сокращается на один час
продолжительность рабочего времени для всех работников?
а) В пятницу
28 б) Накануне нерабочего праздничного дня
в) В день рождения
3.21 Что не должен предусматривать режим рабочего времени?
а) Время перерывов в работе
б) Время, затраченное на дорогу на работу и с работы
в) Чередование рабочих и нерабочих дней
3.22 Кем устанавливается режим гибкого рабочего времени?
а) По соглашению работника и работодателя
б) По решению губернатора области
в) По просьбе жены или мужа работника
3.23 Какие работники не допускаются к сверхурочным работам?
а) Совместители
б) Почасовики
в) Работники в возрасте до 18 лет
3.24 Какой минимальный перерыв для отдыха и питания, согласно
Трудовому кодексу РФ, должен быть предоставлен работнику в течение дня?
а) 20 минут
б) 30 минут
в) 1 час
3.25 Какой максимальный перерыв для отдыха и питания, согласно
Трудовому кодексу РФ, должен быть предоставлен работнику в течение дня?
а) 2 часа
б) 3 часа
в) 4 часа
3.26 Что относится к дополнительным условиям трудового договора?
а) Условие об испытании
б) Условие оплаты труда
в) Режим рабочего времени и времени отдыха
3.27 Какова цель испытания работника при приеме на работу?
а) Проверка характера работника
б) Проверка соответствия работника поручаемой ему работе
в) Знакомство работника с организаций
3.28 Устанавливается ли испытание для работников, приглашенных на
работу в порядке перевода?
а) Да
б) Нет
29 в) Только по желанию руководителя
30 3.29 Что следует предпринять, если вы случайно забыли включить в
трудовой договор какиелибо обязательные условия?
а) Считать трудовой договор недействительным
б) Недостающие обязательные условия включить в дополнительное
соглашение к трудовому договору
в) Оставить все без изменений
3.30 В скольких экземплярах составляется трудовой договор?
а) В одном
б) В двух
в) В трех
3.31 В какой форме составляется трудовой договор?
а) В устной
б) По решению руководителя
в) В письменной
3.32 Когда трудовой договор вступает в силу?
а) В день знакомства работника и работодателя
б) Со дня его подписания работником и работодателем
в) После завершения испытательного срока
3.33 Какая дополнительная информация указывается работником в
конце трудового договора, остающегося у работодателя?
а) Экземпляр трудового договора получен
б) Обязуюсь не опаздывать на работу
в) Не буду выходить замуж (или жениться)
3.34 Что должен предпринять работодатель, прежде чем работник
подпишет трудовой договор?
а) Представить нового работника коллективу
б) Ознакомить работника под роспись с правилами внутреннего
трудового распорядка, иными локальными нормативными актами,
непосредственно связанными с его трудовой деятельностью
в) Выдать работнику аванс
3.35 Каким документом окончательно оформляется прием, нового
сотрудника на работу?
а) Трудовым договором
б) Заявлением о приеме на работу
в) Приказом
3.36 На основании какого документа оформляется приказ о приеме на
работу?
а) На основании заявления о приеме на работу
31 б) На основании заключенного трудового договора
в) На основании трудовой книжки
3.37 Кто не должен расписываться в приказе о приеме на работу?
а) Руководитель организации
б) Секретарь
в) Работник
3.38 Кто должен заполнять личную карточку работника?
а) Работник
б) Специалист отдела кадров
в) Директор
3.39 В какой форме работодатель обязан предупредить работника об
изменении определенных сторонами условий трудового договора?
а) В устной форме
б) По телефону
в) В письменной форме (дать уведомление)
3.40 Какие действия должен предпринять работодатель, если по его
инициативе предстоит изменение обязательных условий трудового договора с
работником, например, режима рабочего времени?
а) Объявить об этом работнику на общем собрании за неделю до
введения нового режима рабочего времени
б) Сообщить накануне изменений через секретаря
в) Письменно известить работника не позднее чем за два месяца до
введения нового режима рабочего времени
3.41 Какое условие является обязательным при переводе работника на
другую постоянную работу?
а) Желание руководителя организации
б) Письменное согласие работника
в) Желание коллектива
3.42 В скольких экземплярах составляется дополнительное соглашение
к трудовому договору?
а) В одном экземпляре
б) В двух экземплярах
в) В трех экземплярах
3.43 Кем принимается решение о временном переводе работника?
а) Руководителем организации
б) Работником
в) Пo соглашению сторон, заключаемому в письменной форме
32 3.44 Как исчисляется продолжительность ежегодного оплачиваемого
отпуска?
а) В календарных днях
б) В рабочих днях
в) В зависимости от отработанного времени
3.45 Какова продолжительность ежегодного основного оплачиваемого
отпуска?
а) 24 календарных дня
б) 28 календарных дней
в) 30 календарных дней
3.46 Как определяется очередность ежегодных оплачиваемых
отпусков?
a) В соответствии с графиком отпусков
б) По желанию главного бухгалтера
в) По желанию коллег
3.47 Как учитываются нерабочие праздничные дни, приходящиеся на
период ежегодного основного оплачиваемого отпуска?
а) Включаются в число календарных дней отпуска
б) В число календарных дней отпуска не включаются
в) По усмотрению руководителя организации
3.48 Кто составляет график отпусков?
a) Руководитель кадровой службы
б) Секретарь
в) Руководитель организации
3.49 В каких случаях ежегодный оплачиваемый отпуск должен быть
продлен?
а) В случае временной нетрудоспособности работника
б) В случае дня рождения
в) В случае отсутствия билетов на самолет или поезд
3.50 При каком условии допускается отзыв работника из отпуска?
а) По инициативе работодателя
б) По инициативе начальника отдела
в) Только с письменного согласия работника
3.51 В каком случае допускается замена ежегодного оплачиваемого
отпуска денежной компенсацией?
а) Когда этого хочет работник
б) Когда отпуск превышает 28 календарных дней
в) Когда руководитель не отпускает в отпуск в связи с
производственной необходимостью
33 3.52 За сколько дней до увольнения с работы (максимально) работником
подается заявление?
а) За 3 дня
б) За 14 дней
в) За 30 дней
3.53 Когда работник не имеет права отозвать свое заявление об
увольнении?
а) Когда с момента написания заявления об увольнении прошло 10 дней
б) Когда работодатель настаивает на увольнении
в) Когда на его место в письменной форме приглашен другой работник,
которому не может быть отказано в заключении трудового договора
3.54 Что является основным документом о трудовой деятельности и
трудовом стаже работника?
а) Трудовая книжка
б) Страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
в) Трудовой договор
3.55 Что служит основанием для внесения записей в трудовую книжку?
а) Заявление работника
б) Устное указание руководителя
в) Приказ (распоряжение)
3.56 На основании каких документов записываются Ф.И.О. работника на
титульном листе трудовой книжки?
а) На основании заявления о приеме на работу
б) На основании приказа
в) На основании паспорта или другого документа, удостоверяющего
личность
3.57 На основании чего записываются на титульном листе трудовой
книжки сведения о профессии, специальности?
а) Со слов работника
б) На основании трудового договора
в) Ha основании документов об образовании, квалификации
3.58 Кто не должен расписываться на титульном листе трудовой
книжки?
а) Руководитель предприятия
б) Работник
в) Сотрудник, отвечающий за ведение трудовых книжек
34 3.59 В какой день вносится в трудовую книжку запись об увольнении
работника?
а) В день написания заявления об увольнении
б) В день издания приказа об увольнении
в) В день увольнения, т. е. последний день работы
3.60 Какие записи в трудовой книжке заверяются печатью организации
или отдела кадров?
а) Запись о приеме на работу
б) Запись о переводе на другую работу
в) Запись об увольнении
3.61 Чему должна точно соответствовать запись в трудовой книжке о
причине увольнения работника?
а) Желанию руководителя организации
б) Коллективному договору
в) Формулировкам Трудового кодекса РФ
3.62 Какая причина увольнения работников является самой
распространенной?
а) По инициативе работодателя
б) По инициативе работника (собственное желание)
в) По соглашению сторон
3.63 Что необходимо сделать сотруднику отдела кадров, если в
трудовой книжке заполнены все страницы хотя бы одного раздела?
а) Выписать новую трудовую книжку
б) Вклеить дополнительные листы
в) Подшить в трудовую книжку вкладыш
3.64 На кого возлагается ответственность за организацию работы по
ведению, учету, хранению и выдаче трудовых книжек?
а) На работодателя
б) На начальника отдела кадров
в) На главного бухгалтера
3.65 Где регистрируются все трудовые книжки, принятые от работников
при поступлении на работу?
а) В книге учета движения трудовых книжек
б) В книге поступлений
в) В книге регистрации входящих документов
3.66 С какого возраста допускается заключение трудового договора?
а) С 13 лет
б) С 16 лет
35 в) С 18 лет
3.67 Каков минимальный срок срочного трудового договора?
а) Не ограничен
б) 1 месяц
в) 1 год
3.68 Какова нормальная продолжительность рабочего времени в
неделю?
а) 30 часов
б) 40 часов
в) 50 часов
3.69 Какова продолжительность рабочего времени для работников в
возрасте от 16 до 18 лет?
а) 24 часа в неделю
б) 35 часов в неделю
в) 40 часов в неделю
3.70 Как называется работа за пределами нормальной
продолжительности рабочего времени по инициативе работодателя?
а) Совместительство
б) Сверхурочная работа
в) Подработка
3.71 Какое время работы считается ночным?
а) С 22 часов до 6 часов
б) С 23 часов до 7 часов
в) С 24 часов до 8 часов
3.72 По решению кого устанавливается испытание работнику?
а) Руководителя организации
б) Начальника отдела кадров
в) Только по соглашению между работодателем и работником
3.73 Какой максимальный срок испытания устанавливается при
заключении трудового договора, кроме руководителей организаций и главных
бухгалтеров?
a)  l месяц
б) 3 месяца
в) 9 месяцев
3.74 Какой максимальный срок испытания устанавливается при
заключении трудового договора для руководителей организаций и главных
бухгалтеров?
36 а) 3 месяца
б) 6 месяцев
в) 9 месяцев
3.75 Какая унифицированная форма, утвержденная постановлением
Госкомстата, используется при заполнении приказа о приеме на работу?
а) Унифицированная форма Т1
б) Унифицированная форма Т5
в) Унифицированная форма Т6
3.76 Когда у работника наступает право на использование отпуска за
первый год работы?
а)   По   истечении   трех   месяцев   его   непрерывной   работы   в   данной
организации
б)   По   истечении   шести   месяцев   его   непрерывной   работы   в   данной
организации
в) По истечении одиннадцати месяцев его непрерывной работы в данной
организации
3.77   Когда   предоставляется   ежегодный   оплачиваемый   отпуск
работникусовместителю?
а) Когда удобно работодателю
б) Одновременно с отпуском по основной работе
в) Когда нет работы
3.78 Если работник подал заявление об увольнении по собственному
желанию за 14 дней, когда начинается течение указанного срока?
а)   На   следующий   день   после   получения   работодателем   заявления
работника об увольнении
б) В день подачи заявления работника об увольнении
в) По желанию руководителя
3.79 Пастой какого цвета нельзя делать записи в трудовой книжке?
а) Черной
б) Синей
в) Красной
3.80 Сколько подписей ставится в трудовой книжке после записи об
увольнении работника?
а)   Одна   (руководителя   организации   или   сотрудника,   отвечающего   за
ведение трудовых книжек).
б)   Две   (руководителя   организации   или   сотрудника,   отвечающего   за
ведение трудовых книжек, и работника),
37 в) Три (руководителя организации, сотрудника, отвечающего за ведение
трудовых книжек, работника).
38 4 Основные этапы документооборота в банке
4.1 Четкая организация работы с документами необходима для:
а) упорядочения их регистрации
б) правильного хранения
в) создания оптимальных условий для всех видов работ с документами
г) для своевременного их использования
4.2 На рассмотрение руководства передаются:
а)  документы, содержащие информацию по наиболее важным вопросам
деятельности организации
б) все подлежащие исполнению документы
в) только документы, адресованные руководителю организации
г) рассмотрение всех документов проводится работником службы ДОУ
4.3 Внутренние документы:
а) регистрируются в день поступления
б) регистрируются в день подписания
в) не регистрируются
г) регистрируются в день утверждения
4.4 Какие документы относятся к нерегистрируемым?
а) факсы, письмазапросы
б) поздравительные письма, приглашения
в) письмаответы
г) контракты и договора, не состоявшиеся по какимлибо причинам
4.5 Основная цель организации контроля исполнения – ...
а) обеспечение своевременного и качественного исполнения документов
б)   обеспечение   сохранности   документов,   устранение   возможности
потерь документов
в)   обеспечение   поиска   документов   в   информационносправочных
целях
г) проверка своевременного доведения документа до исполнителя
4.6 Когда документ считается исполненным и снимается с контроля?
а) после исполнения заданий
б) после сообщения результатов заинтересованным организациям
в)   после   предоставления   документированного   подтверждения
исполнения
г) когда результаты исполнения отмечены на исполненном документе
39 4.7 Номенклатура дел предназначена для:
а) систематизации документов на предприятии
б) группировки исполненных документов в дела и их учета
в) для правильного хранения документов на предприятии
г) соблюдения режима секретности на предприятии
4.8   Когда   в   номенклатуре   дел   указывается   количество   заведенных
томов?
а) в течение года
б) по мере занесения сведений в номенклатуру
в) в конце календарного года
г) только по завершении дела
4.9 Плановоотчетные документы группируются в дела по:
а)
  номинальному,

хронологическому признакам
авторскому,
  предметновопросному   и
б) предметновопросному и хронологическому признакам
в) авторскому признаку
г) хронологическому признаку
4.10 Приложения к документам помещаются в дело
а) в зависимости от даты их утверждения
б) в зависимости от даты составления
в) присоединяются к документам, к которым они относятся
г) формируются в отдельное дело
4.11 Бизнес  план на 19982003 гг. подшивается в дело:
а) в конце 1998 года
б) в конце 2003 года
в) в начале 1998 года
г) в конце1997 года
4.12   Как   группируются   лицевые   счета   сотрудников   предприятия   по
заработной плате?
а) к приказам по личному составу
б) к документам по основной деятельности
в) в самостоятельные дела
г) в личные дела сотрудников
4.13  В задачи экспертной комиссии входит:
а) отбор документов на хранение или уничтожение
б)   проведение   методической   и   практической   работы   по   экспертизе
ценности документов
в) подготовка документов к передаче в государственный архив
г) отбор и подготовка документов к передаче в государственный архив
40 41 4.14 Экспертная комиссия возглавляется:
а) одним из заместителей руководителя учреждения
б) секретарь организации
в) лицом, ответственным за архив учреждения
г) представителем любых сторонних организаций
4.15 Кто имеет право решающего голос?
а) члены ЭК
б) приглашенные консультанты и эксперты
в) председатель ЭК
г) председатель ЭК, его заместитель и секретарь комиссии
4.16   Ответственность   за   ведение   делопроизводства   ЭК,   хранение   и
использование ее документов возлагается на:
а) председателя ЭК
б) на всех членов ЭК
в) секретаря комиссии
г) председателя ЭК и секретаря
4.17 В задачи архива входят:
а) организационнометодическая помощь по ведению делопроизводства
б) прием, учет, хранение документов, законченных делопроизводством
в) прием, учет, хранение документов, законченных делопроизводством;
информационносправочная работа по архивным документам предприятия
г) прием, учет, хранение документов, законченных делопроизводством
для их дальнейшего уничтожения
4.18   После   истечения   срока   использования   документа   в
делопроизводстве он подлежит:
а) уничтожению
б) передаче в архив, уничтожению или дальнейшему использованию
в) сдаче в утильсырье
г) передаче в архив
4.19 Документы передаются в Госархив
а) только на постоянное хранение
б) только на временное хранение
в) на постоянное и временное хранение
г) на депозитарное хранение
4.20   Документы,   отобранные   в   результате   экспертизы   в   состав
Архивного   фонда   РФ,   обрабатываются   и   описываются   после   окончании
экспертизы не позже:
а) трех месяцев
б) одного месяца
в) одного года
42 г) трех недель
43

file_name: Фонд тест_зад по ДОУ.doc

description:
Оренбург 2016
2

description:
в) 4.
14

description:
д) правильный ответ не указан.
27

description:
в) Только по желанию руководителя
30

description:
г) трех недель
43

intro: Предназначены для контроля знаний студентов второго курса обучающихся в колледже по специальности 38.02.07 «Банковское дело», также отдельные вопросы тестовых заданий можно использовать при формировании фонда тестовых заданий для других экономических специальностей, обучающихся в колледжах и изучающих дисциплину "Документационное обеспечение управления".

администрации

group: Педагогика

title: Тестовые задания по дисциплине "Документационное обеспечение управления"


extracted_text:
Тақырыбы: «Жол тәртібін білейік, аман есен жүрейік»
Мақсаты: Оқушылардың жолда жүру ережесі туралы білімдерін толықтыру,
ісжүзінде асыра білуге үйрету. Жолда жүру ережелерін ойда сақтай білуге
үйрету. Тәртіптілікке,сақ болуға,көшеде өздерін дұрыс ұсатап жүруге
тәрбиелеу.
Іс – шараның түрі: сайыс сабақ
Кіріспе сөз.
 Балалар ,бүгінгі сабақта біздер жол жүру ережелер қаласына барамыз. Жол
ережелер қаласындағы сендерге дайындап отырған тапсырмалары бар.
Сендерді жол тәртібі бойынша білімдеріңді сынамақшы. Сыннан өтуге
дайынбыз ба?
Ой қозғау.
Ендеше ,балалар КЖТ дегенді қалай түсінесіңдер?
Көшеде жүру тәртібі
Жол ережелер қаласының тапсырмаларын 3топқа бөлініп ,сайысқа түсеміз.
 Балалар, біздер бағдаршамды «көп көзі бар батыр» екен дедік.
Кім айтады бағдаршамның неше көзі бар?
Ендеше біздің топтарымыз осы бағдаршамның көздеріне байланысты
атауларын алып отыр. Қай топтың мүшелері тапсырмаларын дұрыс орындаса,
«Үздік жүргіншілер» атағына ие болады.
Арманға алда күткен асығармыз,
Біз талай толқын атпай басылармыз.
Жол жүру ережесін жақсы біліп
Сақтыққа тұра алатын жас ұланбыз.
Жалғайтын достастырып бар елменен, Жолдардан тұрады ғой әлем деген.деп сайыстың кезеңдерімен таныстырып
өтейін.
1.Өз орынды тап!
2.Реттеуші инспектор қызметкерінің сауалы
3. Қала әліппесі (топ басшыларымен жарыс)
4. МАИ емтиханы
5. Сен білесің бе?
6. Шығармашылық жұмыс. (өлең құрастыру)
Таңдап алған бағдаршамның көздерінің белгілеріне лайықты ма екенін
білейік .
1кезең бойынша «Орнын тап» ойынын ойнаймыз. Әр топтан өздерінің
шартты белгілерімен бағдаршамдағы орнын табады және топтарын қорғайды.
Қызыл топ
Сары топ
Жасыл топ
 Бағдаршамнан басқа жолда кім тұрады? Реттеуші инспектор қызметкері ала
таяғымен тұрады.
Келесі сайысымыздың бөлімі «Реттеуші инспектор қызметкерінің сауалы» .
Өздерін қалап алған ұпай бойынша сұрақтарға жауап бересіңдер.
1.
2.
. Мына белгі нені білдіреді? (Абайла,балалар!) 5 ұпай
Мына белгі нені білдіреді? (қозғалысқа тиым салынады) 5 ұпай
3.Сымға асылып,жүр асығып. ( троллейбус) 10 ұпай
4.Мына көліктер қалай аталады,көлік оқиғасына тап болған адамдар қандай
телефондарға қоңырау шалады? ( Өрт сөндіру01,жедел жәрдем03 МАИ02 )
10 ұпай 5.Автобусқа қай есіктен мініп,қай есіктен түседі?( алдан түсіп,арттан мінеді)
15 ұпай
6. Жол белгілерін атқаратын қызметіне қарай неше топқа бөлінеді? (7 топқа)
15ұпай
Ескерту белгісі: Қыпқызыл үшбұрыш
Ескерту белгісі мен болам
Қауіптен сақ бол деп
Сәт сапар жолдаған.
Тыйым салу белгісі
Қызылмен боялған шеңберім аумақты,
Тыйымшыл белгімін,қаталмын,салмақты.
Мен тұрған жерлерде хақың жоқ жүруге,
Қауіп бар бағдарла,көз салып жанжақта.
Нұсқау белгісі :Баратын жерінің бағыты тұрағын
Үнтүнсіз жол сілтеп, жол нұсқап тұрамын.
Күндіз де, түнде де от болып жанады
Көк түске боялған төртбұрыш шырағым.
Адамға машинаны жүргізуге қандай құжат керек? Жүргізуші куәлігі. Ендеше
келесі 4кезеңіміз МАИ емтиханы. МАИ етиханын сәтті тапсырсаңдар МАИ
бастығы жүргізуші куәлігін табыс етеді.
2кезең МАИ емтиханы. Сауалнама
1.Жүргіншілер деген кім?
А) машина жүргізетін адамдар В) көшеде жаяу жүрген адамдар С) белгілер
2.
Мына белгі нені білдіреді? А) кіруге тиым салынады В) басты жол С) жол беріңіз!
3. Көлік жүріп келе жатқанда жолаушыға жүргізушімен сөйлесуге бола ма?
А) болады В) болмайды С) білмеймін
4.Жолаушылар таситын қоғамдық көлікті қай жерден күтіп,міну керек?
А) аялдамалардан В) кезкелген жерден С) дүкен алдарынан
5. Қала көшелерінде жаяу адамдар қандай жолмен жүруге тиіс
А) кезкелген жолмен В) тротуармен С) автомобиль жолдарымен
6. Қала көшелерінде велосипедпен жүруге неше жастан бастап рұқсат етіледі?
А) 10                   В) 12                   С) 14
7. Дөңгелек шеңбер түрінде қызыл түспен белгіленген белгілер қандай ұғымды
білдіреді?
А) ескерту белгілері         В) көрсеткіш белгілер          С) тыйым белгілері
8. Мына жол неше қозғалысты?
А) 4 В) 2 С)1
9. Қай түс жанғанда машиналар жүреді?
А) сары            В) жасыл             С) қызыл
3кезең «Сен білесің бе?». Бұл кезеңде берілген тапсырмаларды
сандар,белгілер арқылы жауаптарын көрсетесіздер. Әр дұрыс жауапқа 5
балдық жүйемен бағаланады. Велосипед жолы деген белгісін көрсет
Келесі соңғы 5 кезең «Шығармашылық жұмыс.» Жол ережесіне
байланысты тірек сөздермен өлең құрастыру
Өлең құрастыру
 балалар
 тротуар
 ұмытпа
 сақта!
Жол тәртібі кімге керекбірге ойланып көрелік,
Әрқайсысың қылығына әділ баға берелік.
Ережені жақсы білген ортаға шық жас ұлан,
Әділқазы алқаларда келесі сөз кезегі деп сөзді әділқазыларға береміз.
«Үздік жүргіншілерді» анықтау.
Қорытынды:
Қай көше,қалаға барсаңыз да,
Қай ақыл өлшеміне салсаңыз да.
Жол жүру ережесі Заңды тәртіп,
Ол ортақ! Үлкенкіші баршамызға. Қаратерек жалпы орта білім беретін мектеп
Ісшара
Жолда жүру ережесі
14сынып
Тақырыбы: «Жол тәртібін
білейік,аман есен жүрейік»
                           Өткізген: Шакарова Б.К.
20172018 оқу жылы.

file_name: жолда жүру.docx

intro:
«Логика әлемі»  таңдаулы  курс бағдарламасы аптасына 1 сағат,жылына 34 сағат
  Жаңа бағдарламаның мазмұны мен құрылымы оқушылардың  математика пәнін жете меңгеріп, логикалық ойлау қабілетін қалыптастыруға ықпал етеді.
Бағдарлама белгілі бір оқу жылына сәйкестендірілген және тақырыптар бойынша жүйеленген.
Бағдарламада  мектеп оқулығындағы орыналуы міндетті болып саналмайтын дамытуға бағытталған стандартты емес жаттығулар келтірілген.«Логика әлемі»  таңдаулы  курс бағдарламасы аптасына 1 сағат,жылына 34 сағат
  Жаңа бағдарламаның мазмұны мен құрылымы оқушылардың  математика пәнін жете меңгеріп, логикалық ойлау қабілетін қалыптастыруға ықпал етеді.
Бағдарлама белгілі бір оқу жылына сәйкестендірілген және тақырыптар бойынша жүйеленген.
Бағдарламада  мектеп оқулығындағы орыналуы міндетті болып саналмайтын дамытуға бағытталған стандартты емес жаттығулар келтірілген.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Таңдаулы курс "Логика әлемі"


extracted_text:
(закрепление знаний и формирование умений и навыков/ практическое занятие/ лабораторная работа)
Технологическая карта
МДК/Дисциплина
Группа
Тема занятия
Вид занятия
Цель занятия
Задачи занятия
Аппаратное и программное
обеспечение
Учебная дисциплина: Информатика и информационнокоммуникационные технологии (ИКТ)
т21
Организация баз данных.
Практическое занятие
Формировать ПК 1.2  и ОК 1. – ОК 10.
Обучающие: обучить созданию баз данных;
Развивающие: развитие логического и алгоритмического мышления через установление причинноследственных связей,
умения применять полученные знания при решении задач различной направленности;
Воспитательные: развитие познавательного интереса к предмету.
Требования к ПО:
1. Операционная система Windows XP
2. MS Office
3. Проигрыватель Windows  Media или др. проигрыватель
4. Браузер
Требования к ТО:
1. Персональный компьютер
2. ОЗУ – не менее 1 Гб.
3. Свободное место на жестком диске не менее 700 Мб.
4. Канал Интернет со скоростью не менее 3 мегабит/сек.
Средства обучения
Интерактивные средства обучения (интерактивная доска, презентация)
Методы и приемы
Используемые
педагогические технологии
Групповые обсуждения, мозговой штурм, словесно – наглядный
Интерактивные средства обучения
Этап 1
Цель этапа
Длительность этапа
Этап 2
Цель этапа
Длительность этапа
                                  Организационная структура занятия
Организационный момент
Предварительная организация группы (проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест,
наличия дежурных, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания)
5 минут
Актуализация знаний (проверка домашнего задания)
Воспроизведение студентами знаний умений и навыков, профессиональных и общих компетенций необходимых для
«открытия» нового знания.
5 минут Форма организации
деятельности обучающихся
Функции преподавателя на
данном этапе
Фронтальная
Координатор, организатор, привлечение к размышлению
Содержание этапа
Развитие
(закрепление ПК и ОК)
Этап 3
Цель этапа
Длительность этапа
Функции преподавателя на
данном этапе
Представление целей занятия, проведение опроса и комментирование ответов
Закрепление ПК 1.1 и ОК 1. – ОК 9.
Объяснение учащимся как выполнять практическую работу
5 минут
Координатор, организатор
Рекомендации по выполнению
Содержание этапа
Технология выполнения практической работы
Этап 4
Цель этапа
Длительность этапа
Форма организации
деятельности обучающихся
Функции преподавателя на
данном этапе
Содержание этапа
Закрепление
ПК и ОК
Этап 5
Цель этапа
Длительность этапа
Форма организации
деятельности обучающихся
Функции преподавателя на
данном этапе
Закрепление
ПК и ОК
Этап 6
Выполнение различных заданий, задач, упражнений
Выполнение практической работы, помощь при выполнении
20 минут
Парная
Организующая, направляющая, инструктирующая
Создание проекта «Создание базы данных и работа с данными в СУБД MS Access»
Закрепление ПК 1.2 и ОК 1. – ОК 10.
Проверка выполнения работ; обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Проверить  выполнение практической работы
5 минут
Индивидуальная
Организатор, аналитик, эксперт
Закрепление ПК 1.1 и ОК 1. – ОК 9.
Рефлексия (подведение итогов и самоанализ деятельности/ обратная связь)
Цель этапа
Длительность этапа
Форма организации
Оценка освоения умений, входящих в профессиональную компетенцию ПК 1.1, формирование умений самооценки
5 минут
Фронтальная, индивидуальная деятельности обучающихся
Функции преподавателя на
данном этапе
Содержание этапа
Закрепление
ПК и ОК
Этап 7
Цель этапа
Длительность этапа
Функции преподавателя на
данном этапе
Организатор, аналитик, эксперт
Анализ, оценка результатов собственной деятельности, деятельности одногруппников, выявление затруднений в
процессе обсуждения с преподавателем.
Закрепление ПК 1.1 и ОК 1. – ОК 9.
Закрепление полученных знаний, формирование умений использования материалов для освоения компетенций
5 минут
Организатор, эксперт
Домашнее задание
Содержание этапа
Подготовка. Коррекция учебной информации контроль освоения.

file_name: тех.карта Организация БД.docx

intro: Описание хода урока,а именно практического занятия по Информационным технологиям в профессиональной деятельности!Создание проекта «Создание базы данных и работа с данными в СУБД MS Access».Выполнение практической работы, помощь при выполнении. В помощь преподавателю,краткое описание занятия. Закрепление полученных знаний, формирование умений использования материалов для освоения компетенций.

title: технологическая карта на тему: "Организация баз данных"


extracted_text:
Консультация для родителей «Что ответить
ребенку, когда он говорит «Я не умею»
Каждый новый навык отдаляет ребенка от родителей. Поначалу такая
самостоятельность в радость, но праздничные достижения быстро
превращаются в будничные обязанности. Понятно, что многим детям
хочется опять стать маленькими, спрятаться за множеством «я не умею».
И единственное, что тут можно сделать – это постоянно напоминать,
успокаивать, убеждать что родительские любовь и забота никуда не
денутся.
1. «Давай подумаем, как этому можно научиться?».
2. «Хочешь расскажу, как я этому научилась?” Ребенок часто чувствует
себя неумейкой среди всемогущих взрослых и хорошо ему показать, что не
всегда так было и не всегда так будет».
3. «Может быть есть способ обойтись тем, что умеешь?“ Не получается
нарисовать барашка – рисуй барашка в коробке. Это даст уверенность в
своих силах и когданибудь барашек выглянет из коробки».
4. «Попробуем это сделать вместе?” Часто за словами о неумении стоит
нежелание ребенка оставаться наедине с трудным или скучным делом».
5. «Давай я покажу тебе хитрый способ“. Понятно, что ребенку хочется не
учиться чемуто, а уже уметь это делать. И иногда есть способ научиться
быстро. Вот хороший пример про куртку».
6. «Хочешь научиться или хочешь, чтобы ктото сделал вместо тебя?”
Скорее всего ребенок выберет второй вариант, но рано или поздно
дойдет дело и до первого».
7. «Давай разберем это большое дело на маленькие и выясним, с какими
кусочками ты сможешь справиться, а с какими нужно тебе помочь».
8. «Ничего страшного, зато у тебя хорошо получается (список успехов)».
И ведь и правда, если подумать – какое колоссальное число сложнейших
навыков ребенок освоил за последние 510 лет!
9. «Как думаешь, придется этому когданибудь учиться или можно
обойтись?” Не нужно рассказывать о необходимости некоторых навыков,
пусть ребенок сам разберется».

file_name: Консультация для родителе2.docx

title: Консультация для родителей "Что ответить ребенку, когда он говорит " Я не умею"


extracted_text:
Здравствуйте, меня зовут Николай Савира. У меня
большая дружная семья. Когда я узнал о школьном
проекте ,то ничуть не сомневался о чем будет мой
проект.. Я представляю вам вот эту картину, вышитую
крестиком.
   Моя прабабушка –кубанская казачка, Савина
Валентина Васильевна ,родилась в 1937 году. Я её
никогда не видел, но мне много о ней рассказывали
мои дедушка ,бабушка и папа.
Детство моей прабабушки прошло в военные и
послевоенные годы, она рано начала рукодельничать.
Очень любила украшать вышивками дом, хорошо
шила, вязала крючком, спицами.
Покупать красивые вещи было не за что да и не было
магазинов как сейчас, поэтому старались всё сделать
сами своими руками.
Вот эту картину прабабушка вышила и подарила
своим детям, а они отдали её моей маме, поэтому она
хранится в нашем доме и является нашей семейной
ценностью, а мы, её правнуки ,и дальше будем
передавать наши семейные реликвии и память из
поколения в поколение. ГКОУ «УРЮПИНСКАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ
ЛЕЙТЕНАНТА С.И.ГОРШКОВА»
ПРИГЛАШЕНИЕ К РАЗГОВОРУ
«История в моем доме»
Подготовил: Савира Николай
2 про кадетский ввзвод Урюпинск 2017

file_name: история.docx

description: Урюпинск 2017

intro: Авторская работа ученика 2 класса. Рассказ о раритетной вещи, находящейся у него дома. Это картина, вышитая его прабабушкой. Из поколения в поколение она передается членам его семьи. В работе определены цели и задачи. На школьном конкурсе работа заняла призовое место.мйкрософт офис

title: Приглашение к разговору  «История в моем доме»


extracted_text:
Конспект урока английского языка в 2 классе.
Учитель: Юмадилова Рашида Хамзиновна
Класс: 2
Автор и название УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight»
Тема урока: My Letters! (Мои буквы!)
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Форма урока: комбинированный.
Формы работы: фронтальная работа.
Цель урока:
Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.
Содержательная цель: формирование системы математических понятий.
Задачи урока: познакомить детей с английским алфавитом (a – h); формировать навыки
аудирования, чтения, говорения и письма
Оборудование: комплект картинок Letter Fun Cards; комплект карточек со словами для данного
модуля; плакат My Letters!; аудиозапись для работы в классе.
Ход урока
1.
Организационный момент
 Hello, everyone! Скажите все вместе: Hello!
Учитель обращается к каждому ученику.
 How are you?
Hello!
 Fine, thanks!
2.
Фонетическая зарядка
 Ребята, я думаю, что вы заметили, что в английских словах звуки отличаются от русских.
Каждый урок мы будем делать специальную зарядку для тренировки произношения английских звуков.
Вы пришли к доктору. Покажите ваше горло: æææ.
Дятел стучит по дереву: ttt
 A fat cat sat on a hat. Это скороговорка – a tonguetwister. Толстая кошка сидела на коврике.
Учитель показывает соответствующую картинку.
Дети повторяют звуки вместе с учителем.
æææ
ttt
Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.
3.
Постановка целей
 Сегодня вы узнаете первые восемь букв английского алфавита и слова, которые начинаются с
этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.
4.
Работа по теме
Учитель произносит звук æ, затем показывает на первую картинку и произносит слово.
 Everyone, look at the picture. Ant.  Repeat after me. Повторите за мной. После этого учитель
показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.
 What’s this? Что это? Отвечайте поанглийски.
Учитель произносит звук b, затем показывает на следующую картинку и произносит слово.
 Look  at the picture. Bed. Repeat after me. Повторяйте за мной.
Учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.
 What’s this?
Аналогично учитель знакомит детей со словами cat, dog, egg, flag, glass, horse.
Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву a и произносит звук æ.
 Repeat after me.
Затем учитель рядом с буквой a пишет слово ant и произносит его.
 Repeat after me.
Аналогично учитель знакомит детей с буквами b, c, d, e, f, g, h.
Ученики хором повторяют за учителем: æ  ant, b  bed и т.д. Работа с картинками: на доске закреплены картинки, как в упр. 1с. 6
Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов.
5.
Закрепление изученного материала
Учитель пишет на доске цифру 6.
 Open your books at page 6.
            Учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 6.
 Прочитайте задание к упражнению 1.
 Listen and repeat, please.
 Open your workbooks at page 4.
Учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 4. Затем указывает на упр. 1.
Ученики читают задание про себя.
Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки слова хором.
Работа по учебнику: упр. 1, стр. 6., аудирование.
Выполнение задания в рабочей тетради: упр. 1 стр. 4, написание букв.
  Ореn your workbooks at page 4.
(учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 4. Затем указывает на упр. 1.)
— Ехеrcise 1. Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? (учащиеся
отвечают)
  Right you are. Правильно. Тгасе the letters.Обводим буквы (Ученики выполняют задание.)
6. Динамическая пауза.
Работа по учебнику. Упр. 2 с. 6.
(На доске вывешивается плакат Mу Letters.)
  Let’s listen to the rhyme and do some exercises. Давайте послушаем песенкурифмовку и сделаем
упражнения
(Учащиеся слушают запись и стараются повторить слона, делая при этом ритмичные движения.)
6. Закрепление изученного материала (продолжение)
1. Работа по учебнику
Упр. 5 с. 7.
(Учитель пишет на доске цифру 7.)
  Ореn your books at page 7.
   Look at the picture, please. What’s this? (Flag) (Аналогично учитель задает вопросы об остальных
картинках.)
  Под каждой картинкой вы видите слово с пропущенной первой буквой. Подумайте, какая буква
пропущена, и напишите ее. Необходимо проконтролировать выполнение задания, оказывая детям
необходимую помощь.)
2. Словарная работа
(Учитель стирает первые буквы в написанных на доске словах.)
ant
bed
cat
dog
egg
flag
glass
horse
 Look at the words on the board. The first letters are missing. Write down them, please.
(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово, остальные
работают в тетради)
3. Работа с карточками
(Учитель делит учеников на две группы. Каждый ребенок из первой группы получает карточку, на
которой написано одно из новых слов. Каждый ребенок из второй группы получает карточку с
картинкой. Ученики должны найти свою пару.)
7.
Инструктаж по выполнению домашнего задания (у РТ упр. 2, с. 4)
(На доске картинка, на которой нарисован флаг.)

What’s this? (Flag)
(Учитель пишет буквы d, f, b под картинкой.)   Which is the first letter of the word flag? Какая первая буква в слове  1аg?
(Ученики называют букву, и учитель обводит ее. Можно еще раз повторить это задание со словом
(dog, bed)
  Ореn your workbooks at page 4, please.
 (Учитель читает задание к упр. 2 вслух.)
  Что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести букву, с которой начинается слово.)
  You should do this exercise at home. Выполните это задание дома. (Учитель записывает домашнее
задание на доске, а ученики — в дневниках.)
9. Подведение итогов урока. Рефлексия.
  Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали? Сколько букв английского алфавита вы уже
знаете? Вы умеете писать эти буквы?
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  Какое задание вам понравилось больше всего. Насколько высоко вы поднялись на горку знаний.
(На доске нарисована гора, учащиеся по одному пишут свои имена на ней)
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
  That’s all for today. The lesson is over. Goodbye, children! (Goodbye!)

file_name: урок My Letters 2 класс.doc

intro:
Тема урока - My Letters! по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight». Целю урока является  формирование умений реализации новых способов действий. Познакомить детей с английскими буквами (a – h); формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма - вот основные задачи этого урока. Также подобраны различные игры и речевые занимательные упражнения для снятия напряжения.
Т

title: Разработка урока на тему "My letters" (2 класс, английский язык)


extracted_text:
«Некоторые методические приёмы формирования ОУУН
на уроках математики»
преподаватель физики и математики КГУ «Риддерский многопрофильный
колледж»            Чуевская М.А , Казахстан
Академик А, В, Погорелов, автор известного учебника геометрии, отмечает:
«…очень немногие из оканчивающих школу будут математиками. Однако вряд
ли найдётся хотя бы один, которому не придётся рассуждать, анализировать,
доказывать.»
Ещё Т. А. Эдисон говорил, что основная задача цивилизации – научить
человека мыслить.
Я стараюсь на своих уроках сформировать у своих учеников культуру
мышления. В своей работе я использую уже известные приёмы и технологии.
На своих уроках я применяю элементы методики уровневой дифференциации
(моя проблемная тема), веду тематический учёт знаний и умений своих
учеников, что позволяет мне подбирать материал урока целесообразно, с
учётом пробелов в знаниях отдельных учеников, проводить индивидуальную
работу.
В начале учебного года провожу диагностику уровня сформированности ОУУ
учащихся 1 курса, в виде тестирования или письменной контрольной работы.
По результатам диагностики начинается работа по формированию или
совершенствованию определённых ОУУН.
Применяю приёмы НОТ ( научной организации труда ) прежде всего, в работе
с учебником, справочниками, таблицами. Это:
- конспектирование;
-выделение главного;
-работа с иллюстрациями, графиками, диаграммами;
-составление опорных конспектов;
-составление памяток – инструкций, памяток – подсказок для определённого
алгоритма;
 -создание компьютерных презентаций на основании текстов учебника,
дополнительной литературы, ресурсов Интернета;
-работа с текстом в парах
-составление сообщений, докладов, рефератов.
Для развития учебно – интеллектуальных ОУУН применяю метод
«многокомпонентного задания», который позволяет научить обобщению,
оперированию в логической практике содержательно более ёмкими
понятиями
-решение обычной « готовой» задачи;
- составление аналогичной задачи по данной формуле или уравнению и
решение её;
-составление задачи по некоторым элементам, общим с исходной задачей.
Согласно научным данным всякая информация, воспринятая человеком,
«циркулирует в оперативной памяти 15-20 минут, и эта фаза оптимальна для
всевозможных перекодировок информации, которая потом « уходит» в
долговременную память.
Следующий прием обобщение- классификация.
На 1 курсе темы «Показательная функция» и «Логарифмическая функция»
обобщаю вместе, увязывая их с темой «Степень и её свойства».
На 2 курсе, с целью развития навыка обобщения, при изучении темы «
Производная» в комплексе даю задания типа «Описать свойства функции с помощью производной и построить график функции.», «Описать свойства
функции с помощью графика производной», «Описать свойства производной
функции по готовому графику функции», «Построить график функции по
описанию её свойств и свойств производной данной функции».
Успешно использую прием экспериментов.
На 1 курсе при изучении темы «Комбинаторика и вероятность» студенты с
удовольствием проводили эксперименты по подбрасыванию монеты, кубика,
двух монет, двух кубиков, подсчитывая число исходов и проверяя формулу
вероятности.
Кроме того, при организации работы учитывается очень важный параметр,
определяющий способ подачи материала и формы самостоятельной работы
учащихся - канал приёма информации (визуальный, аудиальный,
кинестетический).
Если ребёнку - визуалу достаточно увидеть чертёж на классной доске и
решить геометрическую задачу, то кинестетику необходимо прикаснуться
руками к модели и только после этого решить задачу. Это может быть
развёртка геометрического тела (многогранник, цилиндр, конус), каркасные
модели ( использую на уроках геометрии)
На своих уроках пытаюсь развивать коммуникативную культуру учащихся и
организационные навыки, хотя для нашего контингента учащихся дается это
с трудом.
Прежде, чем учить школьника говорить и общаться, я пытаюсь научить…
молчать. Вернее, слушать и слышать собеседника. Только тогда
коммуникация, а проще говоря, диалог пройдёт успешно. На уроке речь идёт
об учебном диалоге, но эти навыки, конечно, пригодятся и в дальнейшей
жизни, но чаще всего учебный диалог сводится к монологу учителя, в
частности вопрос-ответ.
Развитию коммуникативных умений способствуют и другие виды работы на
уроке.
Это – работа в парах, когда учащиеся
а) решают разные, но однотипные задачи, а потом проводят взаимоконтроль;
б) решают задачи разных типов, а потом обмениваются информацией по их
решению;
в) изучают текст учебника по частям, а затем обмениваются информацией;
г) проводят совместную работу практического или исследовательского
характера;
д) работают в режиме практикума – « цунами», когда тот, кто справляется с
заданием быстрее, представляет решению учителю и помогает решить тому,
кто затрудняется.
Вопрос формирования общеучебных умений и навыков имеет много аспектов.
Работа над ними продолжается и после уроков и на переменах, т.е учащиеся
не успевшие выполнить задание на уроке, выполняют его на следующей паре
или перемене после чего сдают свою работу.
Совместные усилия преподавателей направлены на то, чтобы приблизить
качество образования студента к уровню, отражающему его готовность к
самостоятельной жизни, сопровождающейся высокой успешностью,
благополучностью, позитивным настроем, социальной адаптированностью.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Делюсь опытом своей работы со студентами многопрофильного колледжа. Описываю приемы и методы работы на уроках физики и математики. Учащиеся приходят в колледж слабо подготовленные, но дать им знания-это наша обязанность. Поэтому приходится искать различные приемы работы с такими детьми, заинтересовывать  их и вовлекать в учебную деятельность, учитывая их уровень и индивидуальные способности.


extracted_text:
Тема: «Поговорим о дружбе»
Цель:1.Раскрыть сущность понятия «дружба».
          2.Показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют
друзья в нашей жизни.
          3.Содействовать формированию дружного коллектива.
Оформление, оборудование и инвентарь:
1 Выставка рисунков и книг на тему «Дружба»;
2 Карточки со словарными словами (товарищ, дружба, друг);
     3 . Мультимедийная компьютерная приставка для показа презентации.
– Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе.
 Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была редкой истинная
любовь, истинная дружба встречается еще реже. Дружба – это дар, данный человеку.
Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть
хорошим другом. Послушайте притчу о дружбе:
Както два друга, много дней шли в пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг,
почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили
искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне
жизнь».
Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
И друг ответил:
– Когда ктолибо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли
стереть это. Но когда ктолибо делает чтолибо хорошее, мы должны высечь это на камне,
чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.
– О чем эта притча, чему она учит нас?
–  Действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для
вас ваш друг.
 Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав.
 Когда ты прав, всякий будет с тобой.
 Каждому из нас иногда бывает радостно или, наоборот, нас что то огорчает. Нам хочется
этим хорошим или грустным поделиться с человеком, который поймет, посмеётся вместе с
вами или погрустит.
Стихотворение В. Шекспира (рассказывает ученик)
Настоящий друг везде
Верный: в счастье и в беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь – он спать не может,
И всегда, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
А кого можно назвать другом?
Друг – это тот, кто …
( Понимает меня;
   с кем мне хорошо; кто мне всегда поможет;
   верный человек; с кем я могу поделиться секретом). Учащиеся читают стихотворение «Дружба»  по ролям в масках.
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
   Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
  А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это чтото огромное, радостное, большое.
   Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
   Это когда мальчишки девчонок не обижают.
  Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
  Посмотрите на доску: ТОВАРИЩ,  ДРУГ, ДРУЖБА.
– Мы связаны по жизни со многими людьми: с одними учимся в классе, с другими
проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции. Мы связаны
совместной деятельностью (занятием). И если у вас общие интересы, симпатия, то можно
назвать этих ребят – товарищами.
Дружба же  это высшая степень товарищества.
Она приносит радость и удовлетворение от общения.
Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с
которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу или секретничать.
Дружить можно со всеми и с кемто одним. Дружить можно и в классе и во дворе. Но
друзья – это не только ваши сверстники. Друг – это школьный учитель, который поможет
тебе заглянуть в тайны знаний.
Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту. Ведь недаром одна
из пословиц гласит: Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Вот какое значение этих слов в словаре С.И. Ожегова «Словарь русского языка»
Товарищ – человек, близкий комунибудь по общности взглядам, деятельности, по
условиям жизни;
 Друг – тот, кто связан с кемнибудь дружбой.
        Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.
Чтение  стихотворения М. Садовский «Если б капли не дружили»
Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?
Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
– Задумаемся над тем, что дружба нужна  и детям, и взрослым в разных жизненных
ситуациях.
– Какого друга можно назвать настоящим? Выполните задание на слайде
Какие пословицы о дружбе вы знаете? (Дети называют).
Игра «Закончи пословицу»   Внимание на слайд
Физминутка (дети выполняют в парах).
Немного отдохнём. Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим, друг друга (обнимаются).
Учитель. А сейчас поиграем. Я называю персонажа из сказки, а вы должны сказать с кем
он дружит?
Игра «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина,Пьеро)
3. Смешной мишка ВинниПух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).
6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).
– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми?
  Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

–О дружбе  много книг. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.
Какой рассказ читали, на уроке чтения недавно?
( «Дружба» Г. Скребицкий)
С кем подружился грач?
Что можно сказать о птицах?
Выставка книг. Показ книг с рекомендацией прочитать их.
Дать краткую характеристику каждой книге.
Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);
А. Гайдар «Тимур и его команда»;
В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;
Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;
В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».
Учитель.
– С чего начинается дружба?                                               8й слайд
Песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
Дети исполняют 1 куплет и припев.
… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
– Могут ли руки помочь подружиться?
– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)
– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?

Читает стихотворение ученик.
И.С. Пшеницын.  «Если есть друзья на свете».
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.
Мы и в дождь, и в зной, и в стужу
Будем весело шагать. При любой погоде дружим,
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете.
Для хороших, славных дел.
Учитель.
–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?
 Анализ рисунков которые мы видим на доске.
Посмотрите внимательно и скажите: кто с кем дружит?
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать
законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
Основные законы дружбы.
Читают ученики по очереди.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не
нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
– Если вы будете выполнять эти законы, то станете настоящими друзьями.
Читает учитель стихотворение наизусть. Расула Гамзатова "Берегите друзей".
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши
Гнев на друга, может быть, мгновенный
Изливать повсюду не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйся доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.
– Вот и подошёл к концу наш классный час. Я желаю каждому из вас иметь верного
настоящего друга, уметь дорожить дружбой.
Итог классного часа:
 Скажите ребята, что такое дружба?
 С какими словами познакомились на уроке?
 Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и самого
терпеливого кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно! Урюпинская кадетская школа имени генераллейтенанта Горшкова
Воспитательские минутки
 «Поговорим о дружбе»
Выполнил: Воспитатель С. В. Гнусова
2015

file_name: поговорим о дружбе.docx

description:
Воспитатель С. В. Гнусова
2015

intro: Открытый воспитательный час "Поговорим о дружбе" содержит четко поставленные цели и задачи, помогает детям раскрыть свои способности. Школьники активно участвовали в воспитательном часе, выполняли задания воспитателя. К данному мероприятию есть специально разработанные обзорные материалы, Атмосфера мероприятия была доброжелательной, комфортной, удачноймайкросфт офис


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі
4A бөлім: Тағам және сусын
Күні:    4 ТОҚСАН
Сынып: 1
Бөлімі
Сабақтың тақырыбы:
Мектеп: Жолтаптық ЖББНМ
Мұғалімнің атыжөні: Аскарова Ж.К.
Қатысқандар: 15
Қатыспағандар саны: жоқ
20ға дейінгі  сандарды қосу және азйту
Өрнектер
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтемеу)
Сабақ  мақсаттары
Бағалау критерийлері:
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыстар
АКТ қолданудағдылары
1.2.1.1 ** сандық өрнектерді құру, оқу,
жазу және тану (қосындылар, айырмалар)
Барлық оқушылар:  «+», «», «=»
белгілерін пайдаланып, өрнектерді
құрастырады, жазады, оқиды.
Көптеген оқушылар:  «+», «», «=»
белгілерін пайдаланып, өрнектерді
құрастырады да оларды  салытыра алады
Кейбіреу оқушылар:  косу және азайту
компоненттерді ажыратады,  өрнектерді
құрастыра алады
Білім алушы
•   Өрнек жазу үшін цифрлар мен амал
таңбаларын қолданады.
 «+», «» белгілерін,  қарапайым
математикалық өрнектерді қосу және
азайту компонеттері ; өз ойын және
ұсынылатын амал әдістерін айту
Диалог құрастыру сұрақтары:
 Өрнек деген не?
 Өрнектің түрлері қандай болады?
 Қосу компоненттерін білесің бе?
Оқушылар топта жұмыс істеген кезінде
үйымшылдыққа, бірлістікке
дүниетану
Слайдтар
Бастапқы білім
Оннан аттап қосу мен азайту
Сабақтың
жоспарла
Сабақтың
басы
Сабақ  барысы
Сабақта жоспарланған ісәрекет
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық  ахуал
Мақсаты:Жағымды  көңілкүй  орнату
Шаттық шеңбер
«Сандарды топқа бөлу»  ойыны
Мақсаты:Сабақтың  тақырыбын  ашу
мақсатында  қызығушылықтарын арттыру.
Ресурста
р
Интербел
сенді

file_name: 1 сынп математика.docx

intro: Бұл қысқа мерзімді жоспар жаңартылған білім беру мазмұны бойынша жасалған. Бірінші сыныпта сабақ беретін мұғалімдерге пайдалануға болады. Оқушылардың сабақ соныңда нәтижеге жету үшін барлық деңгейлік тапсырмалар қарастырылған. Және қалыптастырушы бағалау : ғажайып сызғыш, ауызша кері байланыс,  екі жұлдыз бір тілек, бағалау парағы түрінде өткізіледі.1 сынып математика пәнінен қысқа мерзім жоспар

title: 1 сынып математика  қысқа мерзімді жоспар "Өрнектер"


extracted_text:
Цели занятия:
1. Познакомить детей с правилами этикета; сформировать у учащихся понимания необходимости выполнения
правил этичного поведения.
2. Организовать знакомство детей с правилами поведения за столом, в гостях; упражнять в использовании слов,
означающих просьбу, извинения.
3. Формировать задатки самоконтроля в поведении детей.
4. Воспитывать доброжелательную атмосферу в их взаимоотношениях.
В гостях у дедушки Этикета.
Ведущий: Сегодня, друзья, я предлагаю вам отправиться в гости. Вы, конечно, помните, что обычай ходить в гости возник
на заре человеческой истории. Уже тогда люди испытывали потребности в том, чтобы пообщаться, поделиться горем и
радостью, удостовериться в добром отношении друг к другу. И мы с вами тоже любим ходить в гости и приглашать к себе
гостей. Только давайте задумаемся: умеем ли мы это делать? Порой мы попадаем в самые нелепые ситуации, не знаем,
как правильно пригласить знакомого в гости, как встретить гостя, чем его развлечь, как вести себя за столом, что
подарить, чем угостить. Приобрести эти знания нам помогают занятия у дедушки Этикета. Проверить уровень своих
знаний, пополнить их запас нам поможет игра – конкурс “В гостях у дедушки Этикета”. А знаете ли вы, что такое этикет?
Ответ: Это совокупность норм и правил поведения, установленных для различных форм общения, или просто –
соблюдения правил хорошего поведения.
Ведущий: Теперь нам необходимо выбрать 2 команды и жюри.
(Ребята делятся на 2 команды. Назначается жюри.) – Итак, команды готовы, объявляю первый конкурс!
“Здравствуй, дедушка Этикет” (конкурс №1) .
(На доске два плаката с заготовками “фоторобота дедушки Этикета”)
В данном конкурсе вам предстоит сделать “фоторобот дедушки Этикета”. Посмотрите на плакаты. Вы видите веселое
лицо, но все линии этого рисунка пока намечены пунктиром. Вам предстоит “проявить” рисунок: напишите на каждой
линии слова, которые, на ваш взгляд, относятся к теме “Волшебные слова”.
(Команды выполняют задание)
Ученик читает стихотворение.
Извини,
Пожалуйста,
Прости, И разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения –
Есть еще таблица –
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
“Спасибо” и “Пожалуйста”
волшебные слова!
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворятся!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
“Спасибо” и “Пожалуйста”
Волшебные слова.
Ведущий: Вот у нас и готовы “фотороботы дедушки Этикета”. Но конечно, не все “волшебные слова” мы использовали.
Волшебными мы называем те слова, которые действуют на нас как какоето волшебство, магия. Давайте их вспомним. Чья
команда назовет слово последней, та и выигрывает.
“Волшебные слова” (конкурс № 2)
Сценка “Волшебное слово”.
Ведущий.
Сидел на скамейке старик с бородой
И зонтиком чтото чертил на песке.
А мальчик Павлуша, сердитый такой,
Сказал ему: Павел.
Нука, подвиньтесь скорей!
Ведущий.
Глянув на Павлушу, старик пересел.
Мальчик сердитый с ним рядом присел.
Старик.
Почему ты, мальчик, так сердит?
Может быть, с тобой случилось чтото?
Павел.
Ну а вамто что? Сердит иль не сердит?
Это моя личная забота.
Старик.
Да, твоя. Но только слышал както раз,
Что кричал ты.
Может, дрался со знакомым?
Павел.
На свою семью сердит я и сейчас,
Может, даже убегу из дома.
Старик.
Убежишь?
Павел.
Конечно, убегу.
Ленку больше видеть не могу.
Сколько красок у сестры родной,
Мне же дать не хочет ни одной.
Старик.
Изза этого не стоит убегать.
Павел.
Да не только изза этого.
Опять утром бабушка из кухни прогнала,
Даже маленькой морковки не дала.
Ведущий.
От обиды громко Павел засопел.
Опустил глаза, на землю посмотрел.
Старик.
Пустяки, что один поругает,
А другой, может быть, поласкает.
Павел.
Совсем не к кому мне приласкаться.
Брат вот на лодке едет кататься.
Но не хочет с собой взять меня.
Я сказал: “Все равно от тебя
Не отстану, весло утащу,
За тобой следом в лодку вскачу”.
Ведущий.
Павлик тут кулаком постучал по скамейке.
И вдруг замолчал.
Старик.
Брат не хочет тебя с собой взять?
Павел.
Ну а вам для чего это знать?
Старик.
Я помочь тебе, мальчик, сумею,
Так как словом волшебным владею./
Это слово тебе я скажу,
Как им пользоваться подскажу.
Слово нужно негромко сказать,
Собеседнику глядя в глаза.
Старик. (шепчет мальчику на ухо: “Пожалуйста”. Вслух.)
Помни, как говорить поособому.
Павел.
Я сейчас же, сейчас же попробую!
Ведущий. Со скамейки тотчас мальчик встал
И домой скорее побежал.
Он увидел, что Лена сидела
Тихо в комнате светлой своей,
Краски разные чудно блестели
На рабочем столе перед ней.
Увидала она брата тоже
И прикрыла их быстро рукой.
Павел (бурчит себе под нос).
Обманул меня дедушка все же,
Не поможет волшебное слово.
Ведущий.
Подошел к Лене Павлик тихонько,
За рукав ее дернул легонько.
Заглянул осторожно в глаза,
Наклонился и тихо сказал:
Павел.
Дай, пожалуйста, краску одну.
Ведущий.
Пододвинулась Лена к окну,
Свои руки сняла со стола.
Лена.
Тебе краска какая нужна?
Павел.
Дай мне синюю.
Лена.
Вот, можешь взять.
А не хватит, еще могу дать.
Ведущий.
Взял Павлуша краску синюю,
Подержал ее в руке,
Походил с ней по квартире он,
А затем вернул ее сестре.
Павел.
Пойду я к бабушке сейчас,
Она в кухне стряпает как раз.
Ведущий.
Отворил он на кухню дверь,
Прижался к бабушке своей,
Взглянул ей ласково в глаза
И тихим голосом сказал:
Павел.
С утра я, бабуля, не кушал пока,
Пожалуйста, дай мне кусок пирожка.
Ведущий.
Волшебное слово ей вмиг осветило
Улыбку, глаза и морщины
Бабушка.
Горячего захотел, внучек милый?
Возьмика вот этот с малиной.
Ведущий.
Пирожок у бабушки он взял
От радости ее расцеловал.
Павел (вспомнил старика и прошептал).
Он волшебник! Как я сразу не узнал?!
Ведущий.
За обедом ближе к брату сел Павлуша,
Все, что брат говорил, он слушал.
Брат.
Лодку свою я вчера починил
Весла наладил, на воду спустил.
Покатаюсь на лодке на той.
Павел.
Ты, пожалуйста, возьми меня с собой! Лена.
Ведь тебе не стоит это ничего.
Ну, пожалуйста, возьми с собой его.
Бабушка.
Покатай его, будь чуточку добрей.
Брат.
Собирайся, путешественник, скорей!
Павел.
Берет меня брат! Как же мне повезло!
Волшебное слово опять помогло!
Ведущий.
Изза стола Павлуша встал
И в сквер к скамейке побежал.
Но он немного опоздал
И старика там не застал.
Лишь зонтиком начерченные знаки
На песке заметны четко были для того,
Чтоб дети все случайно
Слов волшебных больше не забыли.
Ведущий: А знают ли наши команды вежливые слова на иностранных языках?
Англ. яз. – Please – пожалуйста, Excuse me – извините, Thank you – спасибо, I am sorry – простите.
Нем. яз. – Guten Tag – добрый день, Auf Wiedersehen – до свидания.
Мордовский – Васта мазанок – До свидания. Шумбрат – здравствуйте.
Ведущий: А теперь несколько сообщений из истории вежливых слов (рассказывают болельщики).
1. ученик: Самое простое слово “здравствуйте” означает: “Я вижу тебя, человек! Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю
и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился. Я желаю тебе доброго здоровья, мира, счастья”.
2. ученик: Движения и жесты, которыми издавна обменивались люди во время приветствия, были очень разнообразными!
Одни кланялись в пояс, другие падали на колени и ударялись лбом о землю, третьи прижимали руку ко лбу и сердцу,
четвертые прикасались носами, пятые показывали язык...
3. ученик: Слово спасибо известно в русском языке с XVI века. Оно произошло от слов “спаси бог”. Теперь слово спасибо
– отдельное слово. В конце второго слова исчезла буква Г, и образовалось слово, которое передает следующий смысл” “Я
вас благодарю и желаю вам всех благ”.
4. ученик: Слово благословлять произошло от слов “говорить благое”, т.е. доброе слово. Благословлять – значить желать
добра.
Песня “Если добрый ты”.
Ведущий: “Пригласительный Этикет”, (конкурс №3)
Перейдем к третьему конкурсу. Представьте себе, что вы приглашаете гостей к себе на день рождения. И многое зависит
от того, как вы их пригласите, с каким настроением они придут к вам. Пригласить в гости можно в письменной или устной
форме. Ваша задача – написать пригласительные открытки другу или подруге. Но сначала разминка по вопросам:
1. Как поступить, если тебя пригласили в гости? (поблагодарить, спросить разрешения у родителей.)
2. Можно ли пригласить на день рождения по телефону? (можно, но только очень близкого друга)
3. Прилично ли опаздывать в гости? (неприлично)
4. Если по какойто причине ты не можешь принять приглашение, как поступить, чтобы не обидеть приглашающего?
(извиниться и обязательно назвать причину отказа)
5. Как нужно пригласить на день рождения: за несколько часов до празднования или заранее? (заранее)
6. Как нужно вести себя в гостях? (быть веселым, приветливым, не пытаться привлечь к себе особого внимания)
(Команды пишут, затем зачитывают приглашения). Ведущий: Итак, приглашение получено, теперь нужно подобрать
подарок, следующий конкурс посвящен подарочному этикету.
“Подарочный этикет” (конкурс № 4)
(Помощники выносят стол, на котором лежат самые разные предметы: носки, носовой платок, вазочка, цветок, коробка
конфет, книга, мягкая игрушка).
 вы видите на столе много подарков. Участник команды должен выбрать тот подарок, который бы он хотел подарить
своему другу, подруге, маме. Учтите главное: вам необходимо будет объяснить, кому именно вы преподнесете этот
подарок и почему ваш выбор пал именно на эту вещь.
(Член команды показывает подарок и объясняет свой выбор). Ведущий: Подарок выбран. Можно идти в гости. Но на самом деле это еще не все. Ведь внешний облик человека – это
тоже очень важно!
Каждая команда сейчас должна составить правила внешнего вида воспитанного человека.
1. Одежда должна быть чистой.
2. Волосы должны быть уложены в прическу.
3. Одежда должна быть скромной, неброской.
Ведущий: Сейчас вопросы для тех, у кого хорошее чувство юмора. Я буду называть вам юмористические определения
предметов одежды, а вы угадывайте, что на самом деле я имею в виду.











сапогитеплицы (унты, валенки)
дубленки для сторожа (тулуп)
головной убор для дурака (колпак)
безрукавка с подолом (сарафан)
бабочка на косе(бант)
зонтик для носа (козырек)
стрелочники (брюки)
дамская треуголка (косынка)
защитная одежда стряпухи (фартук)
сверх обувь (галоши)
кистяное изделие (шаль).
Ведущий: Ну вот, теперь вы действительно готовы. Можно идти в гости. В гостях вас уже просят занять место за столом.
Теперь необходимо вспомнить правила поведения за столом.
“Застольный этикет” (конкурс № 5)
Вопросы с ответами задаются командам по очереди.
1. Когда можно сесть за праздничный стол?



как только вошли в комнату.
только после того, как сядут хозяева.
после приглашения хозяйки +
2. Вы садитесь за стол, берете салфетку и ...



заправляете за воротник.
кладете на колени +
кладете рядом с тарелкой.
3. Как себя вести, если вам предложили блюдо, которое вы не очень любите?



гневно отказаться.
отказаться, назвав причину отказа.
взять немного, поблагодарив +
4. Как правильно есть котлету? 


ножом и вилкой.
одной вилкой +
одним ножом.
5. Для чего к рыбе подается нож?



чтобы отделять мясо от костей +
чтобы разрезать большой кусок на маленькие.
чтобы придерживать кусок, когда пользуются вилкой.
6. Какие куски из общих блюд следует выбирать?



самые большие.
самые маленькие.
те, что лежат ближе к вам +
7. Если нужно порезать еду на кусочки, в какой руке следует держать нож, а в какой вилку?



в правой руке – вилка, в левой – нож.
в правой руке – нож, в левой – вилка +
по очереди.
8. Как поступить, если вы нечаянно уронили на пол вилку, нож или ложку?



поднять и продолжать есть.
попросить другой прибор.
извиниться и попросить подать другой прибор +
Ведущий: Конечно, главная задача гостей – не как можно больше съесть, а хозяина – откармливать гостей. Главной целью
дружеской встречи является атмосфера – приветливые жесты, взгляды, улыбка. Здесь хорошо помогают игры, танцы,
песни.
Песня “Дорога добра”.
(Подведение итогов, выступление жюри, награждение команд). ГКОУ «Урюпинская кадетская школа имени
генераллейтенанта С. И. Горшкова»
«В гостях у дедушки Этикета» Подготовил и провел:
Воспитатель С. В. Гнусова
11. 01. 2017 г.

file_name: в гостях у дед этикета.docx

intro: Исследовательский проект "Теория вероятности" очень интересная работа. Содержит четко сформулированные цели и задачи. Дети очень заинтересованно участвовали в работе с материалом. Создали  рабочую атмосферу . на школьном конкурсе работа заняла призовое место, и и и и и и и и

title: Воспитательный час "В гостях у деда Этикета"


extracted_text:
Классный час ко Дню матери во 2 классе.
Разработка
Свободный разговор для 2 класса «Мама, мамочка,
мамуля»
Цели мероприятия
1. Способствовать воспитанию у учащихся чувства любви и уважения к родным и
близким людям.
2. Развивать инициативу, творчество детей.
3. Содействовать проявлению индивидуальности каждого ребенка.
Подготовка
1.   Классный   руководитель   вместе   с   активом   класса   подбирает   литературный
материал, вопросы викторины.
2. Ученики разучивают стихотворения.
3.   Готовятся   альбомные   листы,   цветные   карандаши,   две   карточки   с   наборами
продуктов для приготовления салата и борща, магнитофон и аудиокассеты.
Участвуют второклассники, классный руководитель.
На классной доске прикреплено изображение вазы и записаны слова:
От чистого сердца простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Классный руководитель. Самый, самый дорогой человек в нашей жизни — это
мама! Это она нас вырастила, воспитала. Она нас любит и плохими и хорошими. А на
какой праздник мы дарим мамам цветы, говорим приятные слова? В какое время он
отмечается? А есть ли такой праздник осенью? День матери мы отмечали совсем
недавно, дарили нашим мамам цветы и подарки. Слова «мама» и «мать» — одни из
самых   древних   на   земле   и   почти   одинаково   звучат   на   языках   разных   народов.
Сколько   тепла   таит   это   магическое   слово,   которым   называют   самого   близкого,
самого дорогого, единственного человека. Материнская любовь согревает нас до
старости. Мы с вами не должны огорчать наших мам, а наоборот, должны помогать
им и быть во всем опорой. Мама дает нам советы, оберегает нас. Давайте поиграем
в игру «Мамочка». Я буду задавать вам вопросы, а вы хором отвечать: «Мамочка».
Кто пришел ко мне с утра?
Кто сказал вставать пора?
Кашу кто успел сварить?
Чаю к каше мне налить?
Кто косички мне заплел?
Целый дом один подмел?
Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?
Мы привыкли к тому, что мама все умеет, у нее все получается: вкусно готовить,
умело заштопывать порванные брюки, совсем не больно лечить наши ранки. Ребята,
я   знаю   одного   мальчика,   который   сам   решил   сварить   "ком   пот,   вот   что   у   него
получилось.
Я решил сварить компот
В мамин день рожденья.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюлю поместил, Размешал, воды налил,
На плиту поставил
И огня прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан,
Половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился.
Наконец компот сварился!
Маме я отнес кастрюлю:
«С днем рождения, мамуля!»
Мама очень удивилась,
Засмеялась, восхитилась,
Я налил компоту ей —
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И закашлялась в ладошку.
А потом сказала грустно:
«Чудо — щи! Спасибо! Вкусно!»
(М. Дружинин)
Оказывается, компот сварить очень не просто. Что мальчик сделал неправильно?
Как нужно было сделать?
Классный   руководитель   выслушивает   ответы   детей,   а   затем   предлагает
представить,   что   им   нужно   помочь   мамам   приготовить   к   приходу   гостей   ужин.
Девочкам   выдается   карточка   с   набором   продуктов   для   салата:   морковь,   свекла,
майонез, картофель, зеленый горошек, сыр, яйца, сахар, лук, огурцы, помидоры, а
мальчикам   —   для   борща:   свекла,   капуста,   морковь,   соль,   сахар,   сметана,   сыр,
картофель, мясо, огурцы, помидоры. Ученикам необходимо выбрать те продукты, из
которых можно приготовить предложенные блюда.
Вкуснее всех на свете готовит наша мама.
Супы, борщи, торты, салаты,
Компоты вкусно варит,
И маринует огурцы.
А щи какие сварит — чудо!
Отведай маминого блюда!
Второклассники
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
— Был на квартиру налет?
— Нет.
— К нам заходил бегемот?
— Нет.
— Может быть, дом не наш?
— Наш.
— Может, не наш этаж?
— Наш.
Просто приходил Сережка, Поиграли мы немножко.
— Значит, это не обвал?
— Нет.
— Слон у нас не танцевал?
— Нет.
— Очень рада. Оказалось,
Я напрасно волновалась.
(Э. Успенский)
Классный руководитель. А теперь давайте скажем добрые слова своим мамам,
продолжив каждую стихотворную строчку ответом на вопрос: «Кто?».
Солнца ярче для меня! (Мама!) Мир и счастье для меня! ... Шум ветвей, цветы
полей! ... Зов летящих журавлей! ... В роднике чиста вода!... В небе яркая звезда! ...
Многие поэты посвятили свои стихотворения мамам. Вот послушайте одно из них.
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что вижу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню,
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты — лучший мой друг.
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Всё тревожилась о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам,
Первой нас она учила
Добрым ласковым словам.
Учащиеся вспоминают колыбельные песни, которые им пела мама.
Далее классный руководитель  напоминает второклассникам, что на праздники
принято дарить подарки и предлагает детям нарисовать тот, который они хотели бы
подарить своей маме. Учащиеся работают 5—10 минут, а затем представляют свои
рисунки.
Хорошим подарком могут быть и цветы. Все мамы любят их. Цветы дарят людям
радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят свежесть и теплоту. Сейчас у
нас будет викторина.
Дети заполняют вазу символическими цветами, отвечая на вопросы викторины.
Этот цветок похож на перевернутый головной убор. Именуют его «лала», «лола»,
«лаля». Какое же настоящее название этого цветка? (Тюльпан.)
Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народное название: поповник,
белоголовник, Иванцвет. Этот цветок считается национальным символом России.
(Ромашка.)
В народе этот цветок именуют бобыльником, переполохом, звеновой травой. По
одной из причин хлеборобы не очень его жалуют. (Василек.)
В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой, а еще говорят, что
он помогает тем, кто боится жизненных невзгод. (Гвоздика.)
Цветок солнца — так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие
годы люди ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение.
(Подсолнух.)
Классный руководитель подводит итоги разговора и напоминает детям о том, что
нужно поздравить своих мам с праздником.
Список использованной литературы Брусенцова А.Н. Праздник матери // Начальная школа. 2001. № 10.
Сеферова Р.Ф. Материнские берегини // Начальная школа. 1999. №2.
Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. Смоленск, 1996.

file_name: день матери.docx

title: Воспитательный час "Моя любимая мамочка"