extracted_text:
Оглавление
1. Пояснительная записка………………………………………………………...2
2. Общая характеристика учебного предмета…………………………………...3
3. Описание места учебного предмета в учебном плане………………………4
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета……..4
5.Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета…………………………………………………………………………...6
6. Содержание учебного предмета……………………………………………….7
7. Календарнотематическое планирование ………………………………….10
8. Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса……..16
1 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании
следующих документов и материалов:
от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ
• Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28),
• СанПиН   2.4.2.282110   "Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.
№ 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер
19993);
• Приказ   Минобрнауки   России   от   31.03.2014   N   253   (ред.   от   29.12.   2016   №   1977)   "Об
утверждении   федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования
• Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 N 699 "Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих   выпуск   учебных   пособий,   которые   допускаются   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования" (Зарегистрировано в
Минюсте России 04.07.2016 N 42729).
• Основная образовательная программа ООО, НОО, СОО  МБОУ СОШ с.Белянка
• Учебный план МБОУ СОШ с.Белянка на 20172018 учебный год
• Локальный   нормативный   акт  МБОУ   СОШ   с.Белянка   «Положение   о   структуре   рабочей
программы педагога»
• Примерной основной образовательной программы  начального общего образования, учебно
методического комплекса (УМК) «Школа России».
• Авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С.
И. Волковой,  С.  В.  Степановой «Математика»,  утвержденной  МО РФ  в соответствии  с
требованиями   Федерального   компонента   государственного   стандарта   начального
образования.
Основными целями начального обучения математике являются:



Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
основных целей начального математического образования:
–
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности
на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира
(умения  устанавливать,  описывать,
 моделировать  и   объяснять   количественные   и
пространственные отношения);
–
развитие   основ   логического,   знаковосимволического   и   алгоритмического
мышления;
–
–
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
2 –
формирование   системы   начальных   математических   знаний   и   умений   их
применять для решения учебнопознавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
–
            развитие познавательных способностей;
–
–
–
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение   названных   задач   обеспечит   осознание   младшими   школьниками
универсальности   математических   способов   познания   мира,
 усвоение   начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими
школьными   предметами,   а   также   личностную   заинтересованность   в   расширении
математических знаний.
2. Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён
арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание  обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические   действия»,   «Текстовые   задачи»,   «Пространственные   отношения.
Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле,
арифметических   действиях   (сложение,   вычитание,   умножение   и  деление).  На   уроках
математики   у   младших   школьников   будут   сформированы   представления   о   числе   как
результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных
чисел.   Учащиеся   научатся   выполнять   устно   и   письменно   арифметические   действия   с
целыми   неотрицательными   числами   в   пределах   миллиона;   узнают,   как   связаны   между
собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный
компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия;
усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные
приёмы  проверки   выполненных  вычислений.   Младшие   школьники   познакомятся   с
калькулятором   и   научатся   пользоваться   им   при   выполнении   некоторых   вычислений,   в
частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса,
вместимость,   время)   и   их   измерением,   с   единицами   измерения   однородных   величин   и
соотношениями между ними.
Важной   особенностью   программы   является   включение   в   неё   элементов
алгебраической   пропедевтики   (выражения   с   буквой,   уравнения   и   их   решение).   Как
показывает   многолетняя   школьная   практика,   такой   материал   в   начальном   курсе
математики  позволяет  повысить  уровень  формируемых   обобщений,  способствует   более
глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических
действий,   расширяет   основу   для   восприятия   функциональной   зависимости   между
величинами,   обеспечивает   готовность   выпускников   начальных   классов   к   дальнейшему
освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое   место   в   содержании   начального   математического   образования   занимают
текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более
детального рассмотрения.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами,
ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.
3 Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок,
луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками
работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник,
циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами:
шаром,  кубом,  пирамидой.  Изучение  геометрического  содержания  создаёт   условия   для
развития   пространственного   воображения   детей   и   закладывает   фундамент   успешного
изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений
работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной
деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса
связано   не   только   с   поиском,   обработкой,   представлением   новой   информации,   но   и   с
созданием   информационных   объектов:   стенгазет,
  Новые
информационные   объекты   создаются   в   основном   в   рамках   проектной   деятельности.
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках
знания,   создаёт   условия   для   творческого   развития   детей,   формирования   позитивной
самооценки,   навыков   совместной   деятельности   с   взрослыми   и   сверстниками,   умений
сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы,
вести поиск и систематизировать нужную информацию.
  справочников.
  книг,
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование
и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического
мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое   внимание   в   программе   уделяется   формированию   умений   сравнивать
математические   объекты   (числа,
  различные   величины,
геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить
на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и
ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи
между   величинами,   формулировать   выводы,   делать   обобщения,   переносить   освоенные
способы действий в изменённые условия.
  числовые   выражения,
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с
языком   математики,   осваивают   некоторые   математические   термины,   учатся   читать
математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов
и   понятий,   задавать   вопросы   по   ходу   выполнения   заданий,   обосновывать   правильность
выполненных   действий,   характеризовать   результаты   своего   учебного   труда   и   свои
достижения в изучении этого предмета.
Содержание   программы   предоставляет   значительные   возможности   для   развития
умений   работать   в   паре   или   в   группе.   Формированию   умений   распределять   роли   и
обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников,
оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой
степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа   ориентирована   на   формирование   умений   использовать   полученные
знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих  в
процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных
дисциплин.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе  начальной школы отводится по 4 ч в
неделю. Рабочая программа по математике рассчитана на 136 часов в год.
4 4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За   последние   десятилетия   в   обществе   произошли   кардинальные   изменения   в
представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и
навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как
процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять
активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в
группе,   быть   готовым   к   быстрому   переучиванию   в   ответ   на   обновление   знаний   и
требования рынка труда.
Ценностные   ориентиры   начального   образования   конкретизируют   личностный,
социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к
результатам   освоения   основной   образовательной   программы,   и   отражают   следующие
целевые установки системы начального общего образования:
∙формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания
ответственности человека за благосостояние общества;
—  восприятия   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии   культур,
национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
∙формирование психологических условий развития общения, сотрудничества
на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству
и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
—  уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать
право   каждого   на   собственное   мнение   и   принимать   решения   с   учётом   позиций   всех
участников;
∙развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих
принципов нравственности и гуманизма:
–  принятия   и   уважения   ценностей   семьи   и   образовательного   учреждения,
коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как
регуляторов морального поведения;
–  формирования эстетических  чувств и чувства прекрасного через знакомство с
национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
∙развитие   умения   учиться  как   первого   шага   к   самообразованию   и
самовоспитанию, а именно:
–  развитие  широких   познавательных  интересов,   инициативы   и  любознательности,
мотивов познания и творчества;
–  формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
∙развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам
и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности
за их результаты;
–  формирование   целеустремлённости   и   настойчивости   в   достижении   целей,
готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
5 –  формирование  умения противостоять  действиям  и  влияниям,  представляющим
угрозу   жизни,   здоровью,   безопасности   личности   и   общества,   в   пределах   своих
возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную
жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов
обучения и воспитания, познавательного и  личностного развития обучающихся на
основе   формирования   общих   учебных   умений,   обобщённых   способов   действия
обеспечивает   высокую   эффективность   решения   жизненных   задач   и   возможность
саморазвития обучающихся.
5. Личностные, меатпредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностными   результатами
изучения   предметнометодического   курса
«Математика» во 2м классе является формирование следующих умений:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие   для   всех   простые   правила   поведения,   самостоятельно     делать  выбор,   какой
поступок совершить.
Метапредметными  результатами  изучения   курса   «Математика»   во   2м   классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
 Учиться   совместно   с   учителем   обнаруживать   и   формулировать   учебную
проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по
предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы
и инструменты).
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная
информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для   решения учебной
задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так
и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях
 Добывать   новые   знания:   извлекать   информацию,   представленную   в   разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные
выводы.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать
6

скобками и без них;
дециметр, сантиметр, килограмм;
использовать   в   речи   названия   единиц   измерения   длины,   объёма:   метр,
им.
Предметными   результатами  изучения   курса   «Математика»   во   2м   классе
являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел
от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать   при   выполнении   арифметических   действий   названия   и
обозначения операций умножения и деления;
осознанно   следовать   алгоритму   выполнения   действий   в   выражениях   со
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно   следовать     алгоритмам   устного   и   письменного   сложения   и
вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 12 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать   и   называть   плоские   геометрические   фигуры:   треугольник,
четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества
четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
6. Содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт   предметов.   Образование,   название   и   запись   чисел   от   0   до   1   000   000.
Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение   величин.   Единицы   измерения   величин:   массы   (грамм,   килограмм,
центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц,
год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов
и   результатов   арифметических   действий.   Таблица   сложения.   Таблица   умножения.
Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения,
умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Деление   с  остатком.  Свойства  сложения,  вычитания   и  умножения:   переместительное  и
сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения
относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий
в   числовых   выражениях   со   скобками   и   без   скобок.   Нахождение   значения   числового
выражения.   Использование   свойств   арифметических   действий   и   правил   о   порядке
выполнения   действий   в   числовых   выражениях.   Алгоритмы   письменного   сложения   и
7 вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное,
двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные
действия,   взаимосвязь   компонентов   и   результатов   действий,   прикидка   результата,
проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ±
28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их
значений   при   заданных   значениях   входящих   в   них   букв.   Использование   буквенных
выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙
с  = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе
соотношений   между   целым   и   частью,   на   основе   взаимосвязей   между   компонентами   и
результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача.   Структура   задачи.   Решение   текстовых   задач   арифметическим   способом.
Планирование хода решения задач.
Текстовые   задачи,   раскрывающие   смысл   арифметических   действий   (сложение,
вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на
(в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие
процесс  движения  (скорость, время, пройденный  путь), расчёт стоимости  товара (цена,
количество,   общая   стоимость   товара),   расход   материала   при   изготовлении   предметов
(расход   на   один   предмет,   количество   предметов,   общий   расход)   и   др.   Задачи   на
определение   начала,   конца   и   продолжительности   события.   Задачи   на   нахождение   доли
целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление   текста   задачи   в   виде   рисунка,   схематического   рисунка,
схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже,
слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая),
  четырёхугольник,
  ломаная;   многоугольник   (треугольник,
  луч,
отрезок,
прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
  угол,
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды
треугольников   по   соотношению   длин   сторон:   разносторонний,   равнобедренный
(равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование   чертёжных   инструментов   (линейка,   угольник,   циркуль)   для
выполнения построений.
Геометрические   формы   в   окружающем   мире.   Распознавание   и   называние
геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические   величины   и   их   измерение.   Длина.   Единицы   длины   (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод
одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной
длины.   Периметр.   Вычисление   периметра   многоугольника,   в   том   числе   периметра
прямоугольника (квадрата).
Площадь.   Площадь   геометрической   фигуры.   Единицы   площади   (квадратный
миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный
8 километр).   Точное   и   приближённое   (с   помощью   палетки)   измерение   площади
геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением
величин;   анализ   и   представление   информации   в   разных   формах:   таблицы,   столбчатой
диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых
выражений,   геометрических   фигур   и   др.  по   заданному  правилу.   Составление,   запись   и
выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и
слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
Десяток.   Счёт   десятками.   Образование   и   название   двузначных   чисел.   Модели
двузначных   чисел.   Чтение   и   запись   чисел.   Сравнение   двузначных   чисел,   их
последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная   и   письменная   нумерация   двузначных   чисел.   Разряд   десятков   и   разряд
единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(70ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение   результатов   сложения   и   вычитания   в   зависимости   от   изменения
компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(39ч)
Нахождение   суммы   нескольких   одинаковых   слагаемых   и   представление   числа   в
виде   суммы   одинаковых   слагаемых.   Операция   умножения.   Переместительное   свойство
умножения.
Операция   деления.   Взаимосвязь   операций   умножения   и   деления.   Таблица
умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения
длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
9 Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5;
4 –   а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование   скобок   для   обозначения   последовательности   действий.   Порядок
действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х –   а = b; а –   х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические   задачи.
  Арифметические   лабиринты,
математические фокусы.
  магические   фигуры,
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.(11ч)
4 ч резерв
7. Календарнотематическое планирование
№ Название разделов и тем
Дата   (по
плану)
Дата   (по
факту)
Кол
во
часов
1. Числа от 1 до 100. Нумерация (  18 ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Числа от 1 до 20. Повторение
Числа от 1 до 20.
Десятки. Счет десятками до 100
Числа от 11 до 100. Образование чисел
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа
Миллиметр.
Миллиметр. Закрепление.
Контрольная работа № 1 «Числа от 1 до 20»
Работа над ошибками. Сотня.
Метр. Таблица мер длины.
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.09   –
9.09
4.09   –
9.09
4.09   –
9.09
4.09   –
9.09
11.09   –
16.09
11.09   –
16.09
11.09   –
16.09
11.09   –
16.09
18.09   –
23.09
18.09   –
23.09
18.09   –
23.09
18.09   –
10 Замена   двузначного   числа   суммой   разрядных
слагаемых
Единицы стоимости. Рубль. Копейка
Рубль. Копейка
Повторение и закрепление пройденного
Контрольная работа № 2 «Десятки»
Работа над ошибками. Задачирасчеты
1
1
1
1
1
1
2. Сложение и вычитание ( 47 ч.)
Задачи, обратные данной.
Сумма и разность отрезков
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
Закрепление изученного
Единицы времени. Час. Минута.
Длина ломаной.
Закрепление изученного
Порядок выполнения действий. Скобки.
Числовые выражения.
Сравнение числовых выражений
Периметр многоугольника
Свойства сложения
Переместительное свойство сложения
Закрепление изученного
Контрольная   работа   №   3   «   Единицы   длины   и
времени»
Работа над ошибками Повторение пройденного
Закрепление изученного.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.09
25.09   –
30.09
25.09   –
30.09
25.09   –
30.09
25.09   –
30.09
2.10   –
7.10
2.10   –
7.10
2.10   –
7.10
2.10   –
7.10
13.10
16.10   –
21.10
16.10   –
21.10
16.10   –
21.10
16.10   –
21.10
23.10
28.10
23.10
28.10
23.10
28.10
23.10
28.10
30.10   –
4.11
30.10   –
4.11
30.10   –
4.11
30.10   –
4.11
6.11   –
11.11
6.11   –
11.11
6.11   –
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
11 37
38
39
40
41
42
Что узнали. Чему научились.
Устные вычисления
Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20
Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20
Прием вычислений вида 26 + 4
Прием вычислений вида 30 – 7
43
Прием вычислений вида 60 –24
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Решение задач.
Решение текстовых задач
Решение задач. Закрепление.
Прием вычислений вида 26 + 7
Прием вычислений вида 35 – 7
Повторение изученного
Закрепление изученного
Закрепление изученных приемов вычислений
Что узнали. Чему научились.
Закрепление изученного
Контрольная работа № 4 «Приемы вычислений»
Работа над ошибками. Буквенные выражения.
Буквенные выражения.
Буквенные выражения. Закрепление
Уравнение.
Решение уравнений методом подбора
Решение уравнений. Закрепление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.11
6.11   –
11.11
13.11   –
18.11
13.11   –
18.11
13.11   –
18.11
13.11   –
18.11
20.11   –
25.11
20.11   –
25.11
27.11   –
2.12
27.11   –
2.12
27.11   –
2.12
27.11   –
2.12
4.12   –
9.12
4.12   –
9.12
4.12   –
9.12
4.12   –
9.12
11.12   –
16.12
18.12   –
23.12
18.12   –
23.12
18.12   –
23.12
18.12   –
23.12
25.12   –
30.12
25.12   –
30.12
25.12   –
30.12
25.12   –
12 Проверка сложения
Проверка вычитания
Повторение изученного
Закрепление изученного
Что узнали. Чему научились
Контрольная   работа   №   5   «Решение   уравнений   и
задач»
1
1
1
1
1
1
30.12
8.01   –
13.01
8.01   –
13.01
8.01   –
13.01
15.01   –
20.01
15.01   –
20.01
15.01   –
20.01
Работа над ошибками. Закрепление изученного
15.01   –
20.01
 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
1
Письменные вычисления(29 ч)
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
3.
Сложение вида 45 + 23
Вычитание вида 57 – 26
Проверка сложения и вычитания.
Закрепление изученного
Угол. Виды углов.
Закрепление изученного
Сложение вида 37 + 48
Сложение вида 37 + 53
Прямоугольник.
Прямоугольник. Закрепление
Сложение вида 87 + 13
Решение задач
Вычисление вида 32 + 8, 40 – 8
Вычитание вида 50 – 24
Повторение изученного.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.01   –
27.01
22.01   –
27.01
22.01   –
27.01
22.01   –
27.01
29.01   –
3.02
29.01   –
3.02
29.01   –
3.02
29.01   –
3.02
5.02   –
10.02
5.02   –
10.02
5.02   –
10.02
5.02   –
10.02
12.02   –
17.02
12.02   –
17.02
12.02   –
17.02
13 Закрепление изученного
Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание
чисел»
Работа над ошибками. Закрепление изученного
Вычитание вида 52 – 24
Решение задач.
Закрепление изученного

Свойство
прямоугольника
Закрепление изученного
противоположных

сторон
Квадрат
Квадрат. Закрепление.
Что узнали, чему научились
Повторение изученного
Закрепление изученного
Умножение
Умножение. Повторение
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.02   –
17.02
19.02
24.02
19.02   –
24.02
26.02   –
3.03
26.02   –
3.03
26.02   –
3.03
26.02   –
3.03
5.03   –
10.03
5.03   –
10.03
5.03   –
10.03
5.03   –
10.03
12.03   –
17.03
12.03   –
17.03
12.03   –
17.03
12.03   –
17.03
19.03   –
24.03
19.03   –
24.03
19.03   –
24.03
19.03   –
24.03
26.03   –
31.03
26.03   –
31.03
26.03   –
31.03
26.03   –
31.03
2.04   –
14
4. Умножение и деление (25 ч.)
Вычисление   результата   умножения   с   помощью
сложения
Задачи на умножение
100 Периметр прямоугольника
101 Умножение нуля и единицы
102 Название компонентов и результата умножения
103
Закрепление изученного. Решение задач.
104 Переместительное свойство умножения.
105 Переместительное
Закрепление
106 Деление.

свойство

умножения. 107 Конкретный смысл свойства деления.
108
109
Решение задач на деление.
Закрепление изученного
110 Названия компонентов и результатов деления.
111 Что узнали, чему научились.
112
Закрепление изученного
1
1
1
1
1
7.04
2.04   –
7.04
2.04   –
7.04
2.04   –
7.04
16.04   –
21.04
16.04   –
21.04
16.04   –
21.04
16.04   –
21.04
16.04   –
21.04
23.04   –
28.04
23.04   –
28.04
23.04   –
28.04
23.04   –
28.04
30.04   –
5.05
30.04   –
5.05
30.04   –
5.05
5. Табличное умножение и деление ( 18 ч.)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
113 Контрольная работа № 7 «Умножение и деление»
114  Работа над ошибками. Закрепление
115 Связь   между   компонентами   и   результатом
умножения
116 Прием   деления,   основанный   на   связи   между
компонентами и результатом умножения
117 Приемы умножения и деления на 10
118
119
120
Задачи   с   величинами   «цена»,   «количество»,
«стоимость»
Задачи   на   нахождение   неизвестного   третьего
слагаемого
Закрепление изученного.Решение задач.
121 Контрольная работа № 8 «Умножение и деление»
122 Умножение числа 2 и на 2
123 Умножение числа 2. Умножение на число 2
124 Приемы умножения числа 2
125 Деление на 2
126 Деление на 2. Повторение
127
Закрепление изученного. Решение задач
128 Что узнали, чему научились.
129 Умножение числа 3. Умножение на число 3
1
1
1
1
1
1
1
1
30.04   –
5.05
7.05   –
12.05
7.05   –
12.05
7.05   –
12.05
7.05   –
12.05
14.05   –
19.05
14.05   –
19.05
14.05   –
19.05
15 130 Умножение числа 3 и на число 3
131  Деление на 3
132 Деление на число 3
133
Закрепление изученного
134 Итоговая контрольная работа № 9
135
Работа над ошибками Повторение. Нумерация..
136 Числовые и буквенные выражения. Уравнение
137
Равенство. Неравенство. Сложение и вычитание.
138
Решение задач
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.05   –
19.05
21.05   –
26.05
21.05   –
26.05
21.05   –
26.05
21.05   –
26.05
28.05   –
31.05
28.05   –
31.05
28.05   –
31.05
28.05   –
31.05
Итого 138
8. Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 14 классы.
Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник: 14 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Рабочие тетради
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 14 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 14 класс: В 2 ч.: Ч.2.
16 Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 14  класс.
Тетради с заданиями высокого уровня сложности
1. Моро М.И., Волкова С.И.
Для тех, кто любит математику: 14 класс.
Методические пособия для учителя
1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 14
класс.
Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 14 класс.
Пособия для факультативного курса
Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 14 класс.
Печатные пособия
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).
Моро М.И.,  Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект  таблиц  для начальной
школы: 14 класс.
Компьютерные и информационно  коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CDROM), авторы С.И
Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
             Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.
17 18

file_name: Математика 2 кл.doc

intro: Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России" рассчитана на один год. Структура рабочей программы содержит: пояснительную записку, общую характеристику курса, описание места учебного предмета,описание ценностных ориентиров, планируемые результаты, содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Горловская общеобразовательная школа ІІІІ ступеней № 17
Рекомендации родителям,
которые  хотят правильно
организовать
взаимодействие своего ребёнка
с компьютером и другими
аналогичными электронными
гаджетами. Подготовила
Учитель начальный классов
Зейналова Т.В
 С самого начала чётко оговорите правила использования
компьютера именно в вашей семье (например, когда и сколько,
только после домашних дел и уроков, не открывать и не читать
письма неизвестных отправителей, нигде не регистрироваться
без ведома родителей и т.д.);
 Контролируйте, сколько времени и чем занимается ваш ребёнок
за компьютером, просматривайте историю поиска;
 Не оставляйте ребёнка один на один с компьютером,  и поэтому
не целесообразно ставить компьютер в детскую комнату;
 Приучите ребёнка делать паузы в работе за компьютером, делать
гимнастику для глаз;
 Организуйте досуг ребёнка так, чтобы вам не пришлось силой
его выволакивать изза компьютера (прогулка в парк, катание на
велосипеде, роликах, лыжах,, поход, пикник, рыбалка). Очень
важно предложить альтернативу. Просто запретить – это не
правильно;
 Установите программу родительского контроля на ваш
компьютер, которая позволит уберечь вашего ребёнка от ссылок
и перехода на запрещённые сайты;
 Выбирайте и устанавливайте только те игры и мультфильмы, с
которыми сами уже ознакомились;  Выстраивайте доверительные отношения с вашим ребёнком.
Излишняя критика может подтолкнуть ребёнка к виртуальному
миру, так как там он чувствует успех и поддержку;
 Интересуйтесь увлечениями ребёнка. Старайтесь разнообразить
его жизнь, предложить малышу то, что ему интересно, что
позволит вытащить его из виртуального мира (секции, кружки,
бассейн, музыка, домашний питомец).
Помните:
К первым признакам развития компьютерной зависимости у ребенка
относятся следующие:
– ест, пьет чай, готовит уроки у компьютера;
– провел хотя бы одну ночь у компьютера;
– прогулял школу – сидел за компьютером;
– приходит домой и сразу садится за компьютер;
– забыл поесть, почистить зубы (раньше такого не наблюдалось);
– пребывает в плохом, раздраженном настроении, не может ничем
заняться, если компьютер сломался;
– конфликтует, угрожает, шантажирует в ответ на запрет сидеть за
компьютером
И конечно не спешите навешивать на ребенка ярлыки «игроман»,
«зависимый», «больной»… Вникните, разберитесь в том, чего
хочет и о чем мечтает ваш ребенок. Есть у него зависимость или
нет – вы поймете довольно быстро, а испорченные отношения и
разорванный контакт с подростком доставят еще немало
хлопот. Главное – любить ребенка, принимать его со всеми его
странностями и увлечениями. Научить ребёнка благоразумному
использованию компьютеров и
телевизоров можно лишь собственным
примером. Начните с себя!

file_name: Рекомендации родителям.docx

intro: Данный материал может быть полезен классным руководителям  при проведении родительских собраний, образовательных лекториях. Актуальность проблемы организации взаимоотношений "компьютер-ребёнок" целесообразно обсудить с родителями учеников младших классов. При обсуждение проблемы компьютерной зависимости родители получают реальные советы.  Памятка раздаётся всем присутствующим на собрании.

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Классный час: «1 сентября – День   знаний» (5й класс)
Тема: Давайте знакомиться!
Цель: познакомиться  с детьми; с новыми учебными предметами, определить
мотивации к учёбе, адаптировать пятиклассников к новой системе обучения,
создать благоприятную атмосферу в классе, сформировать у детей
положительную оценку своего классного коллектива.
Форма: праздник – путешествие
Оборудование и оформление класса:
кабинет украшен воздушными шарами;
на парту каждому ученику положить лист, на котором он напишет свое
желание;
портрет класса на доске.
Оформление:   На   классной   доске   название   классного   часа.   Эпиграф.
Красочные кленовые листья и колокольчик с бантом.
И вот опять зовет сентябрь за парты –
Случайных баллов и побед не жди,
И помни: школа станет только стартом
1
Дальнейшего тернистого пути.
Классный  руководитель: Здравствуйте дорогие ребята,
уважаемые родители! Я, ваш классный руководитель, Митрофанова Т.В. рада
приветствовать вас в этом новом, уютном кабинете. Сегодня вы перешагнули
порог старшей школы и стали учениками 5 класса. Впереди у нас долгие годы
совместной жизни. Я надеюсь, что наш класс будет здоровым, дружным и
сплочённым. Нас ждёт много интересных дел. Но главное наше делоэто
создать и сберечь наш коллектив, чтобы каждый чувствовал себя в нём
уверенно, надёжно и удобно.
В 5 классе вас ждут новые предметы, новые учителя. Не всегда будет легко,
не всё будет получаться. Но я хотела бы, чтобы каждый из вас понял и
почувствовал, что он не один, что рядом друзья, что всегда на помощь могут
прийти одноклассники, родители, учителя.
Незаметно пролетело лето. Закончились беззаботные теплые дни. В небе
закружились желтые листья. Следовательно, пора отправляться в длинное
путешествие по океану знаний. Сегодня мы совершим “путешествие”  по
некоторым островам “океана знаний”. 1.Остров «Знакомства» И первую нашу остановку мы совершим на острове
«Знакомства».
Учитель: Для того, чтобы нам стало понятно, с кем же мы начинаем такой
длинный путь, я предлагаю вам представиться. Просто называть себя не
интересно и не содержательно, поэтому предлагаю добавлять к своему имени
и фамилии слово или несколько слов, характеризующих вас. Позвольте
представиться: Татьяна Владимировна: активная, творческая, неунывающая!
(Дети представляются)
Автопортрет класса.
Учитель: Помогите мне, пожалуйста, разузнать о загадочном 5 классе. Какие
у него рост, вес, физическая форма? Чем увлекается наш класс? Какая у него
дисциплина? Любят ли учиться пятиклассники? Каков характер класса? И
наконец, какое у него лицо? Все это мы сейчас выясним и запишем рядом с
портретом.
Рост _____________
Вес ______________
Физическая форма ____________________
Увлечения _______________
Дисциплина ______________
Учеба _______________
Характер ______________
2
А поможет мне тот, у кого самый красивый, аккуратный и разборчивый
почерк. Есть ли среди вас такие?
К доске выходит ученик, берет мел.
Первый вопрос самый легкий – это рост 5 класса. По статистике, а
статистика – наука точная, средний рост пятиклассника обычно 145150 см.
Что мы запишем в графу? Какой рост нашего класса? Высокий, средний,
низкий?
Ученик записывает.
Теперь вес. Он может быть нормальным, недостаточным, излишним.
Ученик записывает.
Физическое развитие – занимается ли класс спортом? Каким? Ну, что ж, так и запишем, что физическая форма – отличная.
Ученик записывает.
А вот что касается увлечений, опять вопрос. Какие у вас увлечения?
Ученик записывает.
Как у 5 класса обстоит дело с дисциплиной – хорошо или плохо?
Ученик записывает.
А вот что касается учебы, тут мы пока ничего не можем написать. Как
вы думаете почему? Эту тайну нам откроет конец I четверти, а пока графа
останется незаполненной. Надеемся, что ответом будет число… «4» и «5».
Осталось самое простое: записать качества характера класса. Какой он?
Добрый, веселый, дружный, послушный, активный, честный, надежный,
умный, сильный, смелый, справедливый?
Ученик записывает.
Чтобы окончательно сложился портрет класса, осталось только
нарисовать его лицо. Признавайтесь, кто лучше всех рисует. А вы, ребята,
подсказывайте художнику.
3
Художник рисует.
Вот мы и познакомились и сложился портрет 5 класса. Но что ждет нас
впереди? Чем же начальная школа отличается от средней и старшей?
Как замечательно. Теперь я вас всех запомнила, а чтобы с вами познакомились
новые   учителяпредметники : учитель математики – Мурзина Е.Ф, учитель
русского языка Седельникова О.А , учитель литературы Ершова З.З, учитель
английского языка –Бурлак В.А, учитель истории Керуенбаева Н.Б, учитель
биологии и географии Шакирова З.Б, учитель Обж Касенова Д.К , учитель
физкультуры                       , учитель технологии Шакирова Р.Р, учитель
информатики – Кильдибаев. Р.Г.
Классный  руководитель: Ребята, ваша первая учительница рассказывала мне о
вас много хорошего. Сейчас я бы хотела узнать, а чем же вы так хороши. У
вас на партах лежат листочки и фломастеры, я хочу, чтобы сейчас каждый из
вас написал на них свои самые хорошие качества. Написали? Молодцы! Я
очень внимательно изучу ваши записи, и  в дальнейшем буду на них опираться
в своей работе, а вы никогда не забывайте, какие вы хорошие и добрые ребята,
пусть такое мнение сложится не только у вашей первой учительницы, но и у
всей школы. «Сегодня, здесь и сейчас»
Классный     руководитель:  Эти   понятия   мы   используем,   когда   говорим   о
настоящем. Сегодня нас собрала школа, мы находимся в своём кабинете в
кругу своих одноклассников. А хорошо ли мы знаем друг друга?  Сейчас мы
коечто   выясним   и   узнаем   скрытые   подробности   о   каждом   из
присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты.
Аплодирует тот, кто …
 рад встрече с друзьями;
 нисколько не соскучился по школе;
 с радостью пошёл в школу;
 хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
 прочитал всё, что задавали на лето;
 настроился закончить учебный год на “4” и “5”;
 уже ждёт ближайших каникул;
 хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
 встретил сегодня любимого учителя;
 встал не с той ноги;
2. Остров «Школьных уроков»
Нашу следующую остановку мы сделаем на острове «Школьных уроков». В
пятом классе у вас будут новые предметы. Сейчас вы должны будете угадать
названия   предметов,   которые   уже   изучали   раньше   и   которые   появятся   в
вашем расписании только в этом году.
4
Загадки  о школьных предметах (для карточек):
Нужная наука, для ума гимнастика, нас научит думать …..(математика)
Грамотным будет любой ученик, если он знает ….(русский язык)
Хочешь ездить по разным странам, нужно знать язык ….(иностранный)
Книжки полюбим, повысим культуру мы на уроках ….(литературы)
Укрепит мускулатуру всем детишкам…..(физкультура)
Картины,   краски,   высокие   чувства   –   этому   учит   …(изобразительное
Мастерить   работать   с   увлеченьем   –   для   этого   нужно   …(трудовое
1.
2.
3.
4.
5.
6.
искусство)
7.
обучение)
8.
9.
10.
3. Остров «Выживания»
Далекое прошлое, древние территории – это изучает наука …( история)
Знать и любить природу научит …(биология)
В мир компьютерной грамматики нас ведут уроки ….(информатики) Последний наш остров «Выживания», через который мы попадём в «Страну
Знаний». Здесь вас научат выживать в этом мире, узнаете правила поведения в
любых ситуациях, правила безопасности.
Кто   может   ответить,   как   правильно   переходить   дорогу?   (Сначала   –
посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо и пройти
оставшуюся часть дороги.)
Правила выживания в трудной ситуации
Правила  безопасности поведения при пожаре: (звонить 01, позвонить
маме, дать о себе знать стуком: или в стену, или по батареи, закрыть плотно
дверь в комнату, снизу подоткнуть тряпкой и крикнуть в окно (форточку),
закрыть мокрой тряпкой рот и нос, и ползком быстро покинуть помещение).
Правила безопасного поведения при теракте: не трогать, не пинать какие
либо предметы: пакеты, коробки, не поддаваться панике, по возможности
быстро покинуть помещение и сказать взрослым.
Правила безопасного поведения в криминогенной обстановке: никогда
ничем никому не хвастаться покупкой дорогих вещей, никому из чужих не
открывать дверь: хоть попить попросят, или угрожать начнут, или от мамы
(папы) представятся, не садиться ни к кому в машину, ни с кем, ни за какой
угол не заходить, особенно с незнакомыми людьми.
5
 Правила безопасного поведения в быту: правила пользования
электроприборами, острыми предметами (ножик, ножницы, спицы), спичками
не играться, не пить то, что сам не наливал и не знаешь что налито.
Первая медицинская помощь:
а) при порезе: смазать йодом, забинтовать;
б) при ожогах: снять одежду, которую облил кипятком (ил обжог) и смазать
тело в этом месте сырым яйцом или хозяйственным мылом, позвонить – 03;
в) если порезался – перевязать выше раны жгутом – остановить кроваток и
позвонить 03;
г) правила личной гигиены; 2 раза в день чистить зубы, мыть чаще руки,
особенно перед едой, еженедельно мыться в душе и ежедневно менять
нательное бельё.
Правила поведения в школе:
1.Не опаздывать в школу, из школы не уходить пока не закончится последний
урок, а если случились какие – либо не предвиденные ситуации обратиться к
классному руководителю.
2.Соблюдать дисциплину и порядок в классе и школе. Классный  руководитель: А теперь мы с вами познакомимся с законом
пятиклассника.
«Закон пятиклассника».  (можно показать на доске)
Классный  руководитель: Молодцы! Вы прошли остров “ Выживания”, мы не
раз ещё окажемся в нём, но нам надо идти дальше.
4. Остров «Желаний»
Вы оказались активными, любознательными, знающими, я очень этому рада.  А
теперь самая приятная часть нашего классного часа. Ведь у нас сегодня день
рождения   класса.   А   в   день   рождения   нужно   делать   подарки.   Вот   я   и
приготовила вам подарок.( на доске деревожеланий) Я хочу подарить вам
волшебную елочку ( только у нас она будет бумажной, а в декабре она может
стать настоящей!!) Если на ее лепестки прикрепить свои пожелания, то все
задуманное обязательно сбудется. У вас на партах лежат листочки бумаги.
Вам дается 3 минуты, чтобы придумать и записать свое пожелание. Сначала на
листочке дорисуйте веселую рожицу, а потом запишите на обратной стороне
свое   желание.   Только   оно   должно   начинаться   словами:   «   В   5   классе     я
хочу….»  И еще один секрет. Деревожеланий исполняет не все желания, а
только   те,   которые   ты   сам   стараешься   исполнить.   Внимание,   задумайте
желание и запишите его на листочке бумаги! ( дети пишут на листочках и
учитель тоже пишет « Я хочу чтобы мои ученики   стали самыми   умными,
добрыми,  дружными и красивыми»
6
Классный  руководитель: Ребята, а кто хочет прочитать свое пожелание перед
тем, как прикрепить его к  дереву? (дети читают свои записи)
А  теперь   осталось     только   прикрепить   наши   желания       и  ждать.  В  конце
учебного года мы проверим,  чьи мечты  исполнились, а чьи  остались только
на бумаге. Вы не забыли, какие желания исполняются, только те, которые ты
сам стараешься  осуществить.( дети прикрепляют записки к  дереву).
На   нашем   классном   часе   присутствуют   самые   близкие   вам   люди   –   ваши
родители. Давайте попросим их высказать свои пожелания на этот учебный
год (12 предложения).
Учитель: Учителя для вас тоже приготовили свои советы
«Шуточные советы» от ваших учителей:
1. Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в пятый класс.
Ты, дружок, послушай нас, Мы даем тебе наказ .
2. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать .
3. Приучай себя к порядку:
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи .
4. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул тудасюда не двигай .
5. Не дразнись, не зазнавайся
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься. Будь смелей.
И найдешь себе друзей .
6. Вот и все наши советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь
На уроках. В добрый путь!.
Пожелание классного руководителя:
За окошком листопад,
Пролетело лето.
В средней школе ждут ребят
Новые предметы.
Это новая страница,
Сложные программы.
Будет нелегко учиться,
7 Но помогут мамы.
Перед толстой стопкой книг
Сняв в почтеньи шляпу,
Как примерный ученик,
Вспомнит школу папа.
Твердо встанут у руля,
Поведут к победам
Новые учителя.
С ними страх неведом!
Мы гордимся от души
Деткой  пятиклассником!
Вы теперь не малыши,
Поздравляем с праздником.
Заключительное слово классного руководителя:
Дорогие ребята сегодня мы с вами “путешествовали” по различным островам
“океана   знаний”.   И   это   “путешествие”   не   закончено,   оно   продолжается   ...
Вручение  сладких призов.
Экскурсия по школе.
Ребята! Каждый урок у вас будет проходить в специальном кабинете. Сейчас
мы познакомимся с расположением этих кабинетов. Для этого мы выйдем из
класса и пройдём по школе. Не забудьте, что наш 5 класс  послушный,
культурный, вежливый. Поэтому он будет вести себя очень хорошо, не
шуметь.
8
Домашние задание с родителями:
1.Заполнить дневник.
2.Заполнить анкету. 9

file_name: Классный час 5 кл 1,09.2017год.docx

intro:
Цель: познакомиться  с детьми; с новыми учебными предметами, определить мотивации к учёбе, адаптировать пятиклассников к новой системе обучения, создать благоприятную атмосферу в классе, сформировать у детей положительную оценку своего классного коллектива.
Форма: праздник – путешествие Оборудование и оформление класса:
-кабинет украшен воздушными шарами;
-на парту каждому ученику положить лист, на котором он напишет свое  желание;
-портрет класса на доске.
Оформление: На классной доске название классного часа. Эпиграф. Красочные кленовые листья и колокольчик с бантом.
И вот опять зовет сентябрь за парты –
Случайных баллов и побед не жди,
И помни: школа станет только стартом
Дальнейшего тернистого пути.Классный час в 5 классе проводится 1 сентября с участием родителей , учителей - предметников, учащихся и классного руководителя.

title: классный час 1.09.2017 г "Давайте знакомиться"


extracted_text:
Песах
  1Ведущий:
Сегодня мы празднуем Песах. Есть четыре названия этого праздника:
Праздник весны  т.к. празднуется весной;
Праздник Песах  т.к. Песах значит обошел, миновал  дома евреев во время казни
первенцев;
Праздник мацы  т.к. испекли сыны Израилевы из пресного теста, которое вынесли из
Египта,  лепешки – мацот, лепешки мацы;
Праздник свободы  т.к. евреи вышли из египетского рабства.

   Ребенок из группы «Шалом»:
 Ты знаешь, что в Песахе нравится мне?
 А то, что семь дней он идет по стране.
 И то, что я слушать могу Аггаду
 Рассказ про народ, победивший беду.
   Ребенок из группы  «Шалом»:
 Друзья! Время не ждет, пора настает
 Открыть Аггаду , совершить из Египта исход.
  Ребенок из группы  «Шалом»:
 Хамец на праздничный стол принесем,
 Друзей позовем и четыре бокала нальем.

   Ребенок из группы  «Шалом»:
 Харосет и  марор, и  мацу поставим на стол поскорей,
 Позовем к себе гостей, чтоб было нам веселей!
  Воспитанники еврейских групп исполняют песню.

 Песня «Мы на праздник идем»
   Ребенок из группы  «Шалом»:
 Вспомни радость свободы, еврей!
 Распрямляйся, народ!
 Ведь повел нас пророк Моисей
 В край, где лишь молоко есть и мед.
   Ребенок из группы  «Шалом»:
 Отличай от других эту ночь
 И мацу преломляй!
 Рядом сын, рядом внуки и дочь,
 Счастья им от души пожелай!
   2Ведущий:
Мы начинаем праздник Песах. Этот праздник проходит в определенном порядке. Порядок
значит Седер. Прошу всех исполнить песню «Кадеш урхац…»
 Все присутствующие исполняют песню: «Кадеш урхац,
              Карпас яхац,
              Магид рахца,
              Моци  моца,
              Марор корех,
              Шульхан орех,
               Цафун берах,
               Аллель нирца.»
  1Ведущий:
 Мы начинаем наш Седер и остановимся на трех моментах ритуала.
 1. Зажигание свечей
 2. Киддуш (Благословение на вино, сок)
 3. Магид. Рассказ об Исходе
   Ребенок из группы «Кэшет»:
 И был вечер, и было утро,
 Были евреи рабами.
 Ведь от Египта до Красных морей
 Нет послушней раба, чем еврей!
    2Ведущий:
 Египетское рабство продолжалось более двухсот лет. На смену доброму  фараону пришел
фараон, возненавидевший еврейский народ. Он превратил еврейский народ в рабов,
работающих на самых тяжелых работах. Он приказал топить в Ниле еврейских
новорожденных мальчиков. Но один из спасенных младенцев попал во дворец фараона
звали его Моше или Моисей  ему предстояло стать спасителем еврейского народа. По
воле Всевышнего он должен был просить фараона отпустить из рабства еврейский народ.
Фараон был очень строптив, и ему жалко было отпускать своих рабов, и тогда на Египет
были насланы 10 казней. Вот о них мы расскажем, а коечто и покажем.
 1. Кровь   пантомима
 2. Лягушки  танец
 3. Мошки  танец
 4. Дикие звери  пантомима
 5. Моровая язва  пантомима
 6. Кожная болезнь  пантомима
 7. Саранча  танец
 8. Град  игра
 9. Тьма  игра
  1Ведущий:
 После всех этих девяти казней фараон никак не отпускал еврейский народ. И тогда
Всевышний позвал к себе Моше (Моисея) и сказал, что он нашлет на Египет последнюю
казнь, самую страшную, и в ночь перед ней все евреи должны принести в жертву годовалого
ягненка, кровь его слить, а мясо изжарить, поесть, а остатки сжечь. Кровью обмазать
косяки своих домов, собрать весь скарб и ждать. Евреи так и сделали. Ночью над Египтом
пронесся ангел смерти и в каждом египетском доме умерли первенцы, т.е. старшие дети, и
у фараона умер старший сын. Жуткий плач и стон стоял над Египтом. Ангел смерти
обошел только дома, косяки которых были смазаны кровью. Песах  значит обошел, миновал! И смилостивился фараон, отпустил евреев. Уходил еврейский народ очень
быстро. Хлеб не успели испечь, и удалось изжарить только пресные лепешки, которые
сейчас мы называем Маца. Поэтому и едим мы на Песах мацу и блюда, приготовленные из
мацы.
  2Ведущий:
 А сейчас мы попробуем восстановить препятствия, с которыми еврейский народ
столкнулся при исходе из Египта.
 Игра "Прохождение препятствий"
  1Ведущий:
Всевышний сделал для нас в то время много чудес,
   2Ведущий:
Но даже если бы он сотворил только одно чудо  нам было бы достаточно  Дайену!
  Все присутствующие на  празднике исполняют песни "Дайену",  «Ле шана  абаа
Бирушалаим».

 Воспитанники  группы «Шалом» и «Кэшет» играют:
   Игра «У тети Моти».
 Все гости, воспитанники  групп  «Шалом» и «Кэшет», их родители, исполняют танец
«Нигун атик».

intro: Праздник "Песах"  проходит в определенном порядке. Порядок значит Седер. Поскольку праздник проводится для детей, в сценарии раскрываются три самых главных момента праздничного ритуала из пасхальной Агады:  1. Зажигание свечей. 2. Киддуш (Благословение на вино, сок). 3. Магид. Рассказ об Исходе.

title: Сценарий праздника "Песах"