extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с:
Законом Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 Единым   квалификационным   справочником   должностей   руководителей,   специалистов   и   служащих   (раздел   «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»);
 Федеральным образовательным стандартом начального общего образования (2009 год);
 Письмом   департамента   общего   образования   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «О   рекомендации   к
использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г.  № 0348;
 Приказом   Министерства   образования   и   науки   РФ   №1576   от   31   декабря   2015   г.   «О   внесении   изменений   в   федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;
 Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «Гимназия № 89»;
 Учебным планом МОУ «Гимназия № 89»;
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями);
 Положением о рабочей программе МОУ «Гимназия № 89»;
  Рабочая программа  по предмету «Технология» для 14 классов разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе
программы Технология: 1–4 классы: Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой, издательство: Москва «Просвещение», 2014 г.
Рабочая программа  ориентирована на учебнометодический комплект: «Технология 1 класс», «Технология 2 класс», «Технология 3
класс», «Технология  4 класс», авторов Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане. Учебный предмет «Технология» входит в предметную область «Технология»
учебного плана гимназии. Базисный учебный (образовательный) план на изучение математики в 14 классах отводит 4 учебных часа в
неделю в течение каждого года обучения, всего 135 часов. Курс
Технология 1 класс
Технология 2 класс
Технология 3 класс
Технология 4 класс
ИТОГО
Количество учебных недель Количество часов в неделю
Количество часов в год
33
34
34
34
1
1
1
1
33
34
34
34
135
Изменений и дополнений в рабочей программе по сравнению с авторской программой нет.
Срок реализации рабочей программы – 4 года.
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА
Планируемые результаты обучения технологии в 14 классах
     Выпускники научатся:










воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человекасоздателя (на примере
производственных предприятий России);
называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик,
скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер,
технологкондитер,   слесарьэлектрик,   электрик,   электромонтёр,   агроном,   овощевод,   лоцман,   докер,   швартовщик,   такелажник,
санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;
называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;
определять основные этапы создания изделий на производстве;
сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов
выполнения изделия на уроке;
самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;
отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;
проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам
отделки;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.
     Выпускник получит возможность:



знакомиться   с  производством   и  производственными  циклами:   вагоностроением,  добычей  полезных   ископаемых,  производством
фарфора,   обувным,   кондитерским,   швейным,   деревообрабатывающим   производством,   очисткой   воды,   тепличным   хозяйством,
издательским делом;
осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;
осмыслять понятие «универсальность профессии»; 





осмыслять значение производства для экономического развития страны;
узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;
знакомиться с процессом создания изделий на производстве;
воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;
осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;
выполнять самостоятельно проект.
ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ
     Выпускники научатся:




















использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;
узнавать и называть свойства материалов (см. таблицу 1):
осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;
выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;
выполнять эскизы, наброски и технические рисунки изделий;
экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе слайдов;
пользоваться при разметке чертёжными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем), мелом;
работать с технической документацией — технологической картой;
выстраивать алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств
применять   инструменты,   необходимые   при   вычерчивании,   рисовании   заготовок   (карандаш,   резинка,   линейка,   циркуль),   для
перенесения чертежа деталей изделия;
самостоятельно чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
определять радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при помощи циркуля;
выполнять эскиз и технический рисунок;
применять масштабирование при выполнении чертежа;
читать простейшие чертежи;
анализировать и использовать обозначения линий чертежа;
применять приёмы безопасной работы с инструментами:
o использовать   правила   и   способы   работы   с   шилом,   швейной   иглой,   булавками,   напёрстком,   ножницами,   ножомкосяком
(деревообработка), циркулем, гаечным и накидным ключами;
o классифицировать инструменты по назначению: режущие — нож, ножницы, пилка; колющие — шило, иглы; ударные —
молоток; монтажные — отвёртка, гаечный ключ; разметочные — линейка, циркуль, угольник;
o проверять и определять исправность инструментов;
o выполнять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
o использовать способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями; o использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
o осваивать способы безопасной работы с фольгой и проволокой;
o осмыслять понятие «универсальность инструмента»;

при сборке изделий использовать приёмы:
o крепление выкройки булавками;
o тиснение по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;
o соединение с помощью ниток, клея;
o склеивание объёмных фигур из развёрток и целого листа.
     Выпускник получит возможность:








изготавливать изделия (плоские и объёмные) по чертежу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
осмыслять   технологию   изготовления   изделий   на   промышленных   производствах   (на   примере   производств:   автомобилей,
железнодорожных вагонов, обуви, одежды, фаянсовой посуды, кондитерских изделий, создания медалей, издания книг, создания
изделий из поделочного камня, добычи полезных ископаемых);
выполнять отдельные элементы технологического производственного процесса при выполнении изделия на уроке;
осмыслять   значение   инструментов   и   приспособлений   в   практической   работе,   быту,   профессиональной   деятельности   и
производственном процессе;
оформлять изделия по собственному замыслу;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
     Выпускники научатся:






анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения
деталей;
изменять свойства конструкции изделия за счёт изменения конструкции деталей и/или способа их соединения;
выполнять изделие, используя разные материалы и технологии;
повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия;
анализировать последовательность операций технологического производственного процесса изготовления изделий и соотносить с
последовательностью выполнения изделия на уроке.
Выпускник получит возможность:


определять общие конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;
создавать изделие по собственному замыслу.
ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ
     Выпускники научатся: 








использовать различные способы получения и передачи информации;
находить информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой книги;
пользоваться программой Microsoft Word для написания текста, вставки рисунков;
осваивать способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;
работать с таблицами в программе Microsoft Word;
соблюдать правила работы с компьютером;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый
план) и делать выводы и обобщения;
использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
редактировать тексты под руководством учителя.
    Выпускник получит возможность:
создавать простейшие информационные объекты: тексты, слайды;
создавать макет книги;
создавать иллюстрации для книги.




ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
     Выпускники научатся:







анализировать текст учебника и на его основе составлять план последовательности выполнения изделия;
самостоятельно определять этапы проектной деятельности;
самостоятельно определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
распределять   роли   при   выполнении   изделия   под   руководством   учителя   и   выбирать   роли   в   зависимости   от   своих   интересов,
возможностей и условий, заданных проектом;
проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;
работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.
Выпускник получит возможность:





определять задачи проектной деятельности;
распределять   роли   при   выполнении   изделия   в   зависимости   от   умения   качественно   выполнять   отдельные   виды   обработки
материалов;
предполагать возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;
проводить оценку качества выполнения изделия и корректировать его выполнение;
развивать навыки работы в коллективе, умение работать в группе; применять на практике правила сотрудничества.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса технологии: Изучение  математики   по  данной   программе  способствует  формированию  у  учащихся  личностных, метапредметных  и  предметных
результатов  обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Личностные результаты:
1)Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4)  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
5)  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7)  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
8) Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2) Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
3) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4) Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
5) Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном   информационном   пространстве   сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий. 9) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
1) Получение первоначальных представлений  о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
2) Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека.
3) Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил
техники безопасности;
4) Использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   творческого   решения   несложных   конструкторских,   художественно
конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5) Приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и   информационной   среды   и   умений   применять   их   для
выполнения учебнопознавательных и проектных художественноконструкторских задач.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Разделы, темы
Природная мастерская
Пластилиновая мастерская
Бумажная мастерская
Текстильная мастерская
Художественная мастерская
Чертёжная мастерская
Содержание учебного предмета «Технология»
Количество часов
Примерная
программа
8
4
16
5
10
7
Рабочая
программа
8
4
16
5
10
7
2 кл.
Рабочая  программа по классам
1 кл.
3 кл.
8
4
16
5
10
7
4 кл. декораторов
Конструкторская мастерская
Рукодельная мастерская
Информационная мастерская
7
8
9
10 Мастерская скульптора
11 Мастерская рукодельницы
12 Мастерская инженеров конструкторов, строителей,
13 Мастерская кукольника
14 Проект «Дружный класс»
15 Информационный центр
16 Студия «Реклама»
17 Студия «Декор интерьера»
18 Новогодняя студия
19 Студия «Мода»
20 Студия «Подарки»
21 Студия «Игрушки»
Итого:

10
7
3
6
8
11
6
4
3
4
5
3
7
3
5
135
10
7
3
6
8
11
6
4
3
4
5
3
7
3
5
135
10
7
3
6
8
11
6
4
3
4
5
3
7
3
5
34
33
34
34
1 КЛАСС (33 ч)
Природная мастерская (8 часов)
Рукотворный и природный  мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии.
Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?
Пластилиновая мастерская (4 часа)
Материалы для лепки. Что может пластилин?  В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских
обитателей? Наши проекты. Аквариум.
Бумажная мастерская (16 часа)
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.  Наши проекты. Скоро Новый год!  Бумага. Какие у неё есть секреты?  Бумага и картон. Какие
секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их
из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарокпортрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны.
Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?
Текстильная мастерская (5 часов)
Мир тканей. Для чего нужны ткани? Иглатруженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для
чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.
2 КЛАСС (34 ч)
Художественная мастерская (10 часов)
Что  ты  уже  знаешь?  Зачем  художнику   знать  о  тоне,  форме  и   размере?  Какова   роль  цвета  в   композиции?  Какие  бывают   цветочные
композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что    такое  симметрия?  Как  получить симметричные детали? Можно ли
сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как  согнуть  картон  по  кривой  линии?  Проверим себя.
Чертёжная мастерская (7 часов)
Что такое технологические  операции  и способы? Что такое линейка  и что она умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как
изготовить несколько  одинаковых прямоугольников?  Можно   ли   разметить   прямоугольник   по угольнику? Можно ли  без шаблона
разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.
Конструкторская мастерская (10 часов)
Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что
заставляет   вращаться   винтпропеллер?   Можно   ли   соединить   детали   без   соединительных   материалов?   День   защитника   Отечества.
Изменяется   ли   вооружение   в   армии?   Как   машины   помогают   человеку?   Поздравляем   женщин   и   девочек   Что   интересного   в   работе
архитектора? Наши  проекты. Проверим себя.
Рукодельная мастерская (7  часов)
Знакомство с тканями, нитками. Строчка косого стежка. Как ткань превращается в изделие. Лекало.

3 КЛАСС (34 ч)
     Информационная мастерская (3 часов)
     Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер  твой помощник. Проверим себя.
Мастерская скульптора (6 часа)
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов.  Статуэтки.  Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и
объём?
Мастерская рукодельницы (8 часов)
Вышивка  и  вышивание.  Строчка петельного  стежка.  Пришивание  пуговиц.  Наши  проекты.  Подарок  малышам  «Волшебное  дерево»
История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска. Мастерская инженеров конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)
Строительство и украшение дома.  Объём и объёмные формы. Развёртка.  Подарочные упаковки.  Декорирование (украшение) готовых
форм.  Конструирование из сложных развёрток.  Модели и конструкции.  Наши проекты. Парад военной техники.  Наша родная армия.
Художникдекоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника (6 часов)
Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклымарионетки. Игрушка из носка. Игрушканеваляшка. Что узнали, чему научились.
4 КЛАСС (34 ч)
Информационная мастерская (4 часов)
Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим
себя.
Проект «Дружный класс» (3 часа)
Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения». Проверим себя
Студия «Реклама» (4 часа)
Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.
Студия «Декор интерьера» (5 часов)
Интерьеры   разных   времён.   Художественная   техника   «декупаж»   Плетённые   салфетки.   Цветы   из   креповой   бумаги.   Сувениры   на
проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.
Новогодняя студия (3 часа)
Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.
Студия «Мода» (7 часов)
История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма.
Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.
Студия «Подарки» (3 часа)
День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.
Проверим себя.
Студия «Игрушки» (5 часов)
История игрушек.  Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом.
Подготовка портфолио. Проверим себя Тема раздела,  урока
Тематическое планирование 1 класс
Элементы
(виды

деятельности)
Количеств
о часов
Природная мастерская (8 ч)
содержания
учебной
Вид контроля
Оборудовани
е
№
уроко
в
1.
2.
3.
 Урокэкскурсия. Рукотворный и природный мир
села.
Урокигра. На земле, на воде и в воздухе.
Урок – экскурсия. Природа и творчество. Листья
и фантазии
4.
Урокэкскурсия. Семена и фантазии
5
6
Урокэкскурсия в природу. Фантазии из шишек,
желудей, каштанов
Урокисследование. Композиция из листьев. Что
такое композиция?
1
1
1
1
1
1

  понимать   и
предлагаемое
   слушать,
выполнять
задание;
   наблюдать   предметы   и
технические
объекты
окружающего   мира,   связи
человека с природой;
   проводить   количественное
сравнение
наблюдаемых
предметов;
   сравнивать   транспортные
средства
по
их
функциональному
собранные
назначению,
природные
материалы,
композиции по расположению
их центра;
   объяснять   свой   выбор
предметов
окружающего
мира;

классифицировать
собранные листья и семена по
их форме;
  узнавать   семена   в

композициях   из
  семян,
деревья   и   кустарники   по   их

тематический
фронтальный   и
индивидуальны
й
тематический
тематический
тематический
тематический
альбом,
цветные
карандаши
альбом,
цветные
карандаши
альбом,
цветные
карандаши,
листья разной
формы
альбом,
цветные
карандаши,
семена
альбом,
цветные
карандаши,
шишки,
каштаны
картон,   клей,
ножницы,
цветная
бумага, эскиз 7
8
9
10
11
12
Урокигра.   Орнамент   из   листьев.   Что   такое
орнамент?
Урокнаблюдение. Природные материалы. Как их
соединить?
1
1

семенам,
центровую
композицию по её признакам;
   изготавливать   изделие   с
опорой на рисунки и подписи
к ним;

наблюдаемых явлениях;
  выводы   о
  делать
Пластилиновая мастерская (4 ч)
Материалы для лепки. Что может пластилин?
  печенья   из
В мастерской кондитера. Как работает мастер?
(изготовление   пирожных,
пластилина)
В   море.   Какие   цвета   и   формы   у   морских
обитателей?
(изготовление   морских   обитателей   из
пластилина)
Наши проекты. Аквариум
1
1
1
1

организовывать
рабочее
место   для   работы   с
пластилином;
наблюдать   и   называть
свойства пластилина;
анализировать
изделий,

поставленную цель;
   изготавливать   изделия   с
опорой на рисунки и подписи
к ним;
делать
выводы
наблюдаемых явлениях
образцы
понимать
о

текущий,
индивидуальны
й
тематический
альбом,
цветные
карандаши,
природные
материалы
альбом,
цветные
карандаши,
природные
материалы
текущий,
фронтальный
текущий,
фронтальный
текущий,
фронтальный
тематический
пластилин,
образцы
орнаментов
пластилин,
образцы
орнаментов
пластилин,
образцы
орнаментов
Картон,   клей,
ножницы,
цветная
бумага, эскиз
Бумажная мастерская (16ч) 13
14
15
Мастерская Деда Мороза
(изготовление елочных игрушек)
Наши проекты. Скоро Новый год!
(изготовление   елочных   игрушек   из   бумажных
полосок)
Бумага. Каик у неё есть секреты?
16
Бумага и картон. Какие секреты у картона?
17
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
18
Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
19
Животные   зоопарка.   Одна   основа,   а   сколько
фигурок?
1
1
1
1
1
1
1
текущий,
фронтальный
тематический
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
текущий,
фронтальный
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й

исследовать   конструктивные
особенности
ножниц;
 сравнивать приёмы разметки
деталей по шаблонам разных
форм;
   искать   информацию   в

Картон,   клей,
ножницы,
цветная
бумага, эскиз
пластилин,
образцы
орнаментов
Картон,   клей,
ножницы,
цветная
бумага, эскиз
ЦОР,
интерактивна
я
доска,
цветная
бумага
ЦОР,
интерактивна
я
доска,
цветная
бумага
ЦОР,
интерактивна
я
доска,
цветная
бумага
ЦОР,
интерактивна
я
доска,
цветная
бумага 20
Наша армия родная
21
Ножницы. Что ты о них знаешь?
22
Весенний   праздник   8   Марта.   Как   сделать
подарокпортрет?
23
Шаблон. Для чего он нужен?
24
Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
25
Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
1
1
1
1
1
1

учебника
приложениях
(памятки);
   оценивать   результат   своей
деятельности;
     обобщать
(называть)   то   новое,   что
освоено;
осознавать   необходимость
уважительного   и   бережного
отношения   к   природе   и
культуре   своего   народа;
осваивать умение обсуждать
и   оценивать   свои   знания,
искать ответы в учебнике
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
индивидуальны
й
цветная
бумага,
картон,
ножницы,
клей
цветная
бумага,
картон,
ножницы,
клей
цветная
бумага,
картон,
ножницы,
клей
цветная
бумага,
картон,
ножницы,
клей
ЦОР,
интерактивна
я
доска,
цветная
бумага
цветная
бумага,
картон,
ножницы,
клей 26
Образы весны. Какие краски у весны?
27
Настроение весны. Что такое колорит?
28
Праздники и традиции весны. Какие они?
1
1
1
Текстильная мастерская (5 ч)
29
Иглатруженица. Что умеет игла?
30
Вышивка. Для чего она нужна?
31
Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
1
1
1
организовывать
рабочее
место   для   работы   с
текстилем;
наблюдать   и   называть
свойства ткани;
сравнивать   свойства   разных
видов  ткани  и  бумаги,  иглы,
булавки;   основную   строчку
прямого   стежка   и   её
варианты;
   выполнять   строчку   по
размеченной основе;
отбирать
материалы для работы;
необходимые

текущий,
индивидуальны
й
текущий,
индивидуальны
й
тематический
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
текущий,
фронтальный

ЦОР,
интерактивна
я
доска,
цветная
бумага
комплект
таблиц   для
начальной
школы,
учебник
комплект
таблиц   для
начальной
школы,
учебник
ткань, нитки ,
иголка,
ножницы,
интерактивна
я доска, ЦОР
ткань, нитки ,
иголка,
ножницы,
интерактивна
я доска, ЦОР
ЦОР,
интерактивна
я
доска,
цветная
бумага 32
Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
1
33
Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе
1
текущий,
фронтальный
итоговый
комплект
таблиц   для
начальной
школы,
учебник
цветная
бумага,
картон,
ножницы,
клей
образцы
   обобщать   то   новое,   что
освоено;
анализировать
изделий;
делать
наблюдаемых явлениях;
использовать
освоенные
знания и умения для решения
предложенных задач
выводы

о

Практическая часть программы 1 класс
№
уроко
в
Тема раздела,  урока
Тематическое планирование 2 класс
Количество
часов
Элементы содержания (виды
учебной деятельности)
Вид контроля
Оборуд
ование
Художественная мастерская. 10ч. Что ты уже знаешь?
Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
Какова роль цвета в композиции?
Какие бывают цветочные композиции?
1
2
3
4
1
1
1
1
Познакомить   с   понятиями
«материал»,
«природные
материалы».

Познакомить   с   понятиями
«материал»,
«природные
материалы».

вводный
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальный
текущий,
индивидуальный
учебник
,
интерак
тивная
доска,
презент
ация   по
теме
компле
кт
таблиц
для
начальн
ой
школы,
учебник
компле
кт
таблиц
для
начальн
ой
школы,
учебник
компле
кт
таблиц
для
начальн
ой
школы,
учебник Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Что такое симметрия? Как получить симметричные
детали?
Можно ли сгибать картон? Как?
Наши проекты. Африканская саванна.
Как плоское превратить в объемное?
Как   согнуть   картон   по   кривой   линии?   Проверим
себя.
1
1
1
1
1
1
5
6
7
8
9
10
текущий,
индивидуальный
текущий,
фронтальный
тематический
итоговый
тематический
Учить   работать  с  шаблоном  и
цветной   бумагой;   закрепить
навыки   разрезания   ножницами
картона;
бумаги
совершенствовать
навыки
работы   с   инструментами
(карандаш,   ножницы,   кисть),
аккуратность, усидчивость;
и

Учить   работать  с  шаблоном  и
цветной бумагой
итоговый
компле
кт
таблиц
для
начальн
ой
школы,
учебник
ЦОР,
интерак
тивная
доска,
цветная
бумага
ЦОР,
интерак
тивная
доска,
учебник
компле
кт
таблиц,
учебник
компле
кт
таблиц,
учебник
ЦОР,
интерак
тивная
доска,
учебник
Чертежная мастерская. 7 ч. Что такое технологические операции и способы?
Что такое линейка и что она умеет?
Что такое чертеж и как его прочитать?

Как
прямоугольников?
изготовить

несколько

одинаковых
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Можно ли без шаблона разметить круг?
11
12
13
14
15
16
1
1
1
1
1
1
Учить   работать   с   картоном   и
цветной   бумагой;   закрепить
навыки   разрезания   ножницами
картона;
бумаги
совершенствовать
навыки
работы   с   инструментами
(карандаш, ножницы, кисть)
и

текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальный
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальный
текущий,
фронтальный
ЦОР,
интерак
тивная
доска,
учебник
компле
кт
таблиц,
учебник
ЦОР,
интерак
тивная
доска,
учебник
компле
кт
таблиц,
учебник
ЦОР,
интерак
тивная
доска,
учебник
компле
кт
таблиц,
учебник Мастерская   Деда   Мороза   и   Снегурочки.   Проверь
себя
1
итоговый
Конструкторская мастерская 10 ч.
Какой секрет у подвижных игрушек?
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
17
18
19
1
1
1
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальный
текущий,
фронтальный
ЦОР,
интерак
тивная
доска,
цветная
бумага
учебник
,
презент
ация   по
теме
учебник
,
презент
ация   по
теме,
детали
игрушк
и
учебник
,
презент
ация   по
теме,
детали
игрушк
и
20
Ещё один способ сделать игрушку подвижной Что заставляет вращаться пропеллер?
Можно   ли   соединить   детали   без   соединительных
материалов?
1
1
День   защитника   Отечества.
вооружение в армии?
  Изменяется   ли
1
Как машины помогают человеку?
Поздравляем женщин и девочек
1
1
21
22
23
24
25
текущий,
индивидуальный
тематический
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальный
тематический
учебник
,
презент
ация   по
теме,
детали
игрушк
и
учебник
,
презент
ация   по
теме,
детали
игрушк
и
интерак
тивная
доска,
презент
ация   по
теме
интерак
тивная
доска,
презент
ация   по
теме
интерак
тивная
доска,
презент
ация   по
теме

справочных
С помощью учителя:
  отбирать   и
—  искать,
использовать
необходимую
информацию   (из   учебника   и
других
и

дидактических материалов);
планировании
 при
—
оптимальные
отбирать
способы
выполнения
предстоящей   практической
работы   в   соответствии   с   её
целью и задачами;
—  организовывать
свою
деятельность, работать в малых
группах,
осуществлять
сотрудничество;
—
конструкторско
технологические
декоративнохудожественные
особенности   предлагаемых
изделий
 исследовать
и 26
27
28
29
Что интересного в работе архитектора?
1
Наши   проекты.   Создадим   свой   город.   Проверим
себя
1
Какие бывают ткани?
1
Рукодельная мастерская 7 ч.
Какие бывают нитки? Как они используются?
1

Познакомить   с   основными
инструментами
и
приспособлениям и для шитья,
с   видами   ниток,   с   видами
ткани;   развивать   мышление,
внимание,
воображение,
глазомер; раскрыть содержание
понятий   «ткань»,   «вышивка»,
воспитывать
«стежок»;
усидчивость,
аккуратность,
бережное отношение к одежде

текущий,
индивидуальный
итоговый
текущий,
индивидуальный
текущий,
индивидуальный
интерак
тивная
доска,
презент
ация   по
теме
набор
деталей
,
таблиц
ы
ткань,
нитки   ,
иголка,
ножниц
ы,
интерак
тивная
доска,
ЦОР
ткань,
нитки   ,
иголка,
ножниц
ы,
интерак
тивная
доска,
ЦОР Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
1
и внимание к своему внешнему
виду.
30
31
32
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
33
Проверим себя
1
1
1
текущий,
фронтальный
тематический
текущий,
фронтальный
итоговый
ткань,
нитки   ,
иголка,
ножниц
ы,
интерак
тивная
доска,
ЦОР
ткань,
нитки   ,
иголка,
ножниц
ы,
интерак
тивная
доска,
ЦОР
ткань,
нитки   ,
иголка,
ножниц
ы,
интерак
тивная
доска
ткань,
нитки   ,
иголка,
ножниц
ы,
интерак
тивная
доска Обобщающий урок за весь год
1
34
итоговый
компле
кт
таблиц,
учебник
Практическая часть программы 2 класс
Название работ
Проекты
Экскурсии
Проверочные работы
1 четверть
1
2 четверть
3 четверть
1
4 четверть
1
1
1
год
2
3
№
уроко
в
Тема раздела,  урока
Тематическое планирование 3 класс
Количеств
о часов
Элементы
(виды

деятельности)
Информационная мастерская  (3 ч.)
содержания
учебной
Вид контроля Оборудование 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вспомним и обсудим
Знакомимся с компьютером
Компьютер – твой помощник
Как работает скульптор?
Скульптуры разных времен и народов
Статуэтки
Рельеф   и   его   виды.   Как   придать   поверхности
фактуру и объём?
Рельеф   и   его   виды.   Как   придать   поверхности
фактуру и объём?
Конструируем из фольги
1
1
1

в

творческие
видах
разных
сравнить
процессы

деятельности
мастеров;
  вспомнить   и   применить
знания   и   умения   о
технологиях
обработки
природных материалов

Мастерская скульптора (6 ч.)
1
1
1
1
1
1
познакомить   с   понятиями
«скульптура», «скульптор»;
дать   общее   представление   о
  инструментах
материалах,
скульптора,
  приемах   его
работы;
дать   общее   представление   о
сюжетах   скульптур   разных
времен и народов;
обсудить истоки вдохновения
и сюжетов скульптур разных
мастеров.
Мастерская рукодельницы (8 ч.)
вводный
вводный
тематический
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
тематический
текущий,
фронтальный
итоговый
ЦОР,
интерактивная
доска, учебник
учебник,
компьютер
учебник,
компьютер
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
ЦОР,
интерактивная
доска, учебник
ЦОР,
интерактивная
доска, учебник
учебник,
фольга, эскизы 10
11
12
13
14
15
16
17
18
Вышивка и вышивание
Строчка петельного стежка
Пришивание пуговиц
Наши   проекты.   Подарок   малышам   «Волшебное
дерево»
История швейной машины
Секреты швейной машины
Футляры
Наши проекты. Подвеска
1
1
1
1
1
1
1
1
познакомить   с   вышиванием
как   с   древним   видом
рукоделия,   видами   вышивок,
традиционными   вышивками
разных регионах России.;
познакомить
с
использованием   вышивок   в
современной   одежде,   работы
вышивальщиц   в   старые
времена и сегодня;

дать   общее   представление   о
разнообразных
видах
футляров,   их   назначении,
конструкциях; требованиях к
конструкции и материалам, из
которых   изготавливаются
футляры;
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
итоговый
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
итоговый
ткань,   нитки,
иголка,
ножницы
ткань,   нитки   ,
иголка,
ножницы
ткань,   нитки   ,
иголка,
ножницы,
пуговицы
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
ЦОР,
интерактивная
доска, учебник
ткань,   нитки   ,
иголка,
ножницы,эскиз
ы
ткань,   нитки   ,
иголка,
ножницы,эскиз
ы
Мастерская инженеров конструкторов, строителей, декораторов (11 ч.)
Строительство и украшение дома
1
дать   общее   представление   о
разнообразии   строений   и   их
назначении;
текущий,
фронтальный
ЦОР,
интерактивная
доска, учебник Объём и объёмные формы. Развёртка
Подарочные упаковки
Декорирование (украшение) готовых форм
Конструирование из сложных развёрток
Модели и конструкции
Наши проекты. Парад военной техники
Наша родная армия
Художникдекоратор. Филигрань и квиллинг
19
20
21
22
23
24
25
26
1
1
1
1
1
1
1
1
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
тематический
итоговый
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
ЦОР,
интерактивная
доска, учебник
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
дать   общее   представление   о
требованиях к конструкции и
материалам   строений   в
зависимости
их
функционального назначения
от

изготовление
осваивать
сложной
изделий
конструкции в группах по 46
человек;
учится   использовать   ранее
полученные знания по работе
с
типа
«конструктор»
наборами Изонить
Художественные техники из креповой бумаги
1
1

познакомить
с
художественной   техникой
изонить,   осваивать   приемы
изготовления изделий
Мастерская кукольника (6 ч.)
Что такое игрушка?
Театральные куклы. Марионетки
Игрушка из носка
Кукланеваляшка
Кукланеваляшка
Что узнали, чему научились?
1
1
1
1
1
1

  повторить
знания
познакомить   с   историей
игрушки,
обсудить
особенности   современных
игрушек,
  и
расширить
о

традиционных   игрушечных
промыслах России;
 учить использовать знакомые
бытовые   предметы   для
изготовления   оригинальных
изделий;
27
28
29
30
31
32
33
34
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
тематический
текущий,
фронтальный
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
итоговый
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации
набор деталей,
таблицы   для
начальной
школы
набор деталей,
клей, ножницы
презентация по
теме,
фотографии   и
иллюстрации Название работ
Проекты
Экскурсии
Проверочные работы
Практическая часть программы 3 класс
1 четверть
2
2 четверть
3 четверть
1
4 четверть
1
год
3
1
Тема раздела,  урока
№
уроко
в
Информационная мастерская  (4 ч.)
Тематическое планирование 4 класс
Количество
часов
Элементы
(виды

деятельности)
содержания
учебной
Вид контроля
Оборудов
ание
учебник
,
компью
тер
учебник,
компьютер
учебник,
компьютер
учебник,
компьютер
1
2
3
4
5
Вспомним и обсудим
Информация. Интернет
Создание текста на компьютере
Создание   презентацийПрограмма  Power  Point.
Проверим   себя   по   разделу   «Информационный
центр»
1
1
1
1

Научиться ориентироваться на
учебного
страницах
пользоваться
комплекта,

навигационной

системой
учебника.
вводный
вводный
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
Презентация класса
1
Научиться   называть   этапы
творческого   процесса   работы
текущий,
индивидуальны
фотографи
и,
Проект «Дружный класс» (3 ч.) 6
7
8
9
10
11
Эмблема класса
Папка мои достижения. Проверим себя по разделу
«Проект «Дружный класс»»
над презентацией
й
Научиться выполнять работу в
соответствии с замыслом
тематический
1
1
Научиться
индивидуальный маршрут
проектировать

итоговый
Студия «Реклама» (4ч)
Реклама
Упаковка для мелочей
Коробочка для подарка
Упаковка для сюрприза. Проверим себя по разделу
«Студия «Реклама»»
1
1
1
1

Научиться
создавать
компьютерную   презентацию
товара или плаката
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный

Научиться
соотносить
объемные   конструкции   с
изображениями   их   разверток,
изменять размер развертки
текущий,
индивидуальны
й
тематический
Студия «Декор интерьера» (5 ч)
презентаци
я учеников
фотографи
и,
презентаци
я учеников
фотографи
и,
презентаци
я учеников
фотографии
,
презентация
учеников
фотографи
и,
презентаци
я учеников
картон,
бумага,
клей,
ножницы
картон,
бумага,
клей,
ножницы Интерьеры   разных   времен.
техника «декупаж»
  Художественная
1
Плетеные салфетки
Цветы из креповой бумаги
Сувениры на проволочных кольцах.
Изделия из полимеров. Проверим себя по разделу
«Студия «Декор интерьера
1
1
1
1
12
13
14
15
16
текущий,
фронтальный
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
фронтальный
итоговый
Научиться
изделие в технике «декупаж»
декорировать

Научиться приемам работы   с
креповой бумагой

интерактив
ная
доска,през
ентация по
теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии
интерактив
ная
доска,през
ентация по
теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии
таблицы
для
начальной
школы,
цветная
бумага
эскизы для
работы,
детали
сувенира
интерактив
ная   доска
эскизы для
работы,
детали
сувенира Новогодняя студия (3 ч)
Новогодние традиции
Игрушки из трубочек для коктейля
Игрушки из зубочисток. Проверим себя по разделу
«Новогодняя студия»»
1
1
1
Научиться
экономную
пирамиды
помощью
инструментов

Студия «Мода» (7 ч)

(призмы)
выполнять
разметку
с
чертежных

текущий,
фронтальный
тематический
итоговый
шаблоны,
картон,
клей,
ножницы
шаблоны,
картон,
клей,
ножницы
шаблоны,
картон,
клей,
ножницы,
зубочистки
17
18
19
20
История одежды и текстильных материалов
21
Исторический костюм. Одежда народов России
1
1
Научиться
проектное задание по плану
выполнять

текущий,
индивидуальны
й
Научиться выполнять работу в
соответствии с замыслом
текущий,
индивидуальны
й

интерактив
ная
доска,през
ентация по
теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии
интерактив
ная
доска,през
ентация по
теме,
фотографи
и
и
иллюстрац Синтетические ткани
Твоя школьная форма
22
23
24
Объемные рамки
1
1
1
Научиться
представлять
школьной формы

создавать
  и
проект
текущий,
фронтальный
тематический
текущий,
фронтальный

ии
интерактив
ная
доска,през
ентация по
теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии
интерактив
ная
доска,през
ентация по
теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии
презентаци
я   по   теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии Аксессуары одежды
Вышивка   лентами.   Проверим   себя   по   разделу
«Студия «Мода»
1
1
Студия «Подарки» (3 ч)
Плетеная открытка
День   защитника   Отечества.
лабиринтом
  Открытка   с
Весенние   цветы.   Проверим   себя   по   разделу
«Студия «Подарки»»
1
1
1
Научиться   рассматривать   и
анализировать   простые   по
конструкции образцы изделия
и   находить   способы   их
выполнения
текущий,
индивидуальны
й
итоговый
текущий,
фронтальный
тематический
итоговый
История игрушек. Игрушкапопрыгушка
1

Научиться
выполнять
движущуюся   конструкцию
игрушки
тематический
Студия «Игрушки» (5 ч)
25
26
27
28
29
30

интерактив
ная
доска,през
ентация по
теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии
заготовки
для
работы,
нитки,
эскиз
цветная
бумага,
картон,
ножницы
цветная
бумага,
картон,
ножницы
цветная
бумага,
картон,
ножницы
цветная
бумага,
картон,
ножницы Качающиеся игрушки
Подвижная игрушка щелкунчик
Игрушка с рычажным механизмом
Подготовка портфолио. Проверим себя по разделу
«Студия «Игрушки»»
1
1
1
1
31
32
33
34
текущий,
индивидуальны
й
текущий,
индивидуальны
й
Научиться   называть   этапы
творческого   процесса   работы
над изделием
тематический
итоговый
заготовки
для
работы,
нитки,
эскиз
заготовки
для
работы,
нитки,
эскиз
заготовки
для
работы,
нитки,
эскиз
презентаци
я   по   теме,
фотографи
и
и
иллюстрац
ии

Практическая часть программы 4 класс
Название работ
Проверочные  работы
Проекты
1 четверть
1
2 четверть
1
1
3 четверть
2
4 четверть
2
1
год
6
2

file_name: моя техн 1.doc

intro:
Рабочая программа по предмету «Технология» для 1-4 классов разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе программы Технология: 1–4 классы: Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой, издательство: Москва «Просвещение», 2014 г.
Рабочая программа ориентирована на учебно-методический комплект: «Технология 1 класс», «Технология 2 класс», «Технология 3 класс», «Технология  4 класс», авторов Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой

title: рабочая программа по технологии 1 - 4 класс  ШКОЛА РОССИИ


extracted_text:
Планконспект  урока
по русскому языку
в 6 классе
на тему «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных» Тема урока: «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
Тип урока: урок формирования и первичного закрепления  знаний.
Технология урока: технология коллективного сотрудничества.
Цель урока: сформировать у учащихся умение правильного выбора дефисного и
слитного написания сложных прилагательных.
Задачи урока:
Образовательная:
 познакомить   учащихся   с   условиями   разграничения
дефисного   и   слитного   написания   сложных   прилагательных,   отработать
первичные   навыки   определения   правильного   написания   сложных
прилагательных;
Развивающая:  развивать   у   учащихся   умение   устанавливать   сходства   и
различия, умение делать обобщённые выводы;
Воспитывающая: формировать у учащихся умение ставить определённую цель
в учебной деятельности и добиваться результатов, умение адекватно оценивать
результат своей деятельности.
Планируемые образовательные  результаты:
Личностные:  формирование   интереса   к   учебной   деятельности,   умения
целеполагания, самооценки.
Метапредметные:  умение   получать   учебную   информацию   из   учебника   и
сообщения учителя, умение соотносит действия с планируемыми результатами,
умение работать индивидуально и в группе.
Предметные:  свободное владение понятиями «дефисное написание», «слитное
«подчинительное
написание»,
словосочетание»,

«сочинительное

словосочетание». Основные термины, понятия: «дефисное написание», «слитное написание».
Оборудование:  компьютер,   проектор,   презентация,    сигнальные   карточки,
учебник.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
План урока
Этап урока
Организационный момент
Цель этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.
Актуализация знаний
Цель   этапа:   проверить   прочность   усвоения   знаний   по
теме «Имя прилагательное», полученных на предыдущих
уроках.
Постановка учебной задачи
Цель этапа: создать проблемную ситуацию.
Знакомство с новыми знаниями
Цель этапа: познакомить учащихся с новыми знаниями,
обеспечить их связь с изученными ранее.
Первичная проверка усвоения новых знаний
Цель этапа: проверить уровень усвоения теоретических
знаний и условий разграничения дефисного и слитного
Время
2 мин.
4 мин.
2 мин.
8 мин.
3 мин.
написания сложных прилагательных.
Закрепление знаний
Цель этапа: сформировать у учащихся способ действий
10 мин.
применения новых знаний.
Диагностика уровня усвоения новых знаний
Цель этапа:  осуществить контроль за усвоением новых
знаний.
Домашнее задание
Цель   этапа:  ознакомить   учащихся   с   заданиями,
5 мин.
2 мин.
направленными на дальнейшее усвоение новых знаний. 9
Рефлексия
Цель   этапа:   подведение   итогов   урока,   самооценка
4 мин.
результатов своей деятельности.
Ход урока
Деятельность учителя
Ход урока
Деятельность
учащихся
1.
Организаци
Создание психологической и рабочей
атмосферы на уроке.
Слушают учителя,
размещают учебные
онный
момент
2 мин.
Добрый день, ребята! Я рада нашей
очередной встрече на уроке русского
материалы на
рабочем месте,
языка. Я желаю вам хорошего
настроения и плодотворной работы
демонстрируют
готовность к уроку.
2. Актуализа
ция знаний
4 мин.
на уроке.
(Слайд 1)
– Отгадайте загадку и вы узнаете, с
какой частью речи мы будем сегодня
работать.
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Читают загадку,
отгадывают её: часть
речи – имя
прилагательное. Люблю людей внимательных.
Кто я?...(прилагательное).
– Всё в мире, ребята, взаимосвязано,
особенно это касается русского
языка. Поэтому, прежде чем вы
будете знакомиться с новыми
знаниями по теме «Имя
прилагательное», давайте повторим
то, что уже знаете. Ваша задача –
выполнить быстро небольшое задание
и сделать вывод, какой
теоретический материал вами был
применён для выполнения.
Предлагается три варианта заданий:
А, В и С. Вы выбираете для
выполнения задания по желанию.
(Слайд 2)
1е задание. На слайде словосочетания
с прилагательными. Прочитайте их и
определите разряд прилагательных:
военные годы, суровое время,
короткий привал, солдатский паёк,
свинцовая пуля, майский день,
полевой госпиталь. Подумайте, какая
тема объединяет эти словосочетания?
2е задание. Это задание нужно
выполнить с помощью сигнальных
Учащиеся выбирают
для себя задания,
обдумывают и
отвечают учителю.
Сильные ученики
успевают обдумать
два или даже все три
задания, поэтому в
любом случае
прозвучат ответы по
всем трём заданиям.
1е задание –
определяют разряд
прилагательного,
делают вывод.
2е задание – один
ученик (сильный)
выходит к доске и
зачитывает слова,
ребята с помощью
сигнальных карточек
определяют
количество букв Н в
словах, делают карточек «Н и НН в прилагательных»:
вое..ый, торжестве..ый, эшело..ый,
вывод.
3е задание – 1
бесце..ый, орли..ый, земля..ой,
оловя..ый.
3е задание. Образуйте от
существительных матрос, немец,
турок, Русь, июнь прилагательные с
суффиксами К и  СК. Назовите
орфограмму, объясните.
После работы оценивает результаты
усвоения изученного материала.
ученик называет
прилагательные,
которые образуются
при помощи
суффикса К, 2 – с
помощью суффикса
СК 3 – эксперт.
Небольшая беседа о
том, какой темой
объединены все
подобранные слова.
3.
Постановка
Сегодня нам предстоит познакомиться
с ещё одним правилом правописания
Находят в
предложении
учебной
задачи
2 мин.
имён прилагательных. Обратите
внимание на предложение на слайде:
(Слайд 3)
Рыболовецкое судно подгонял юго
западный ветер. Найдите в этом
предложении прилагательные и
разберите их по составу. Чем особенны
эти прилагательные?
прилагательные, два
ученика у доски
делают их разбор по
составу, делают
вывод о том, что эти
прилагательные
имеют два корня,
следовательно, они
сложные.
Отвечают:
Задаёт вопрос: «Да, это сложные
прилагательные. А чем они отличаются
«Прилагательное
«рыболовецкое» друг от друга?»
 Запишите в тетрадях число и тему
пишется слитно, а
прилагательное «юго
западный» пишется
через дефис».
Открывают тетради,
записывают число и
урока «Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных». (Слайд 4)
тему урока.
Определяют цель
 Ребята, постарайтесь самостоятельно
сформулировать цель нашего урока.
урока: научиться
определять, когда
нужно сложные
прилагательные
писать слитно, а
когда через дефис.
4.
Знакомство с
 Я предлагаю вам выполнить несколько
заданий. Постарайтесь, ребята,
новыми
знаниями
8 мин.
внимательно относиться ко всему, что
мы будем выполнять. Это поможет вам
быстрее и успешнее разобраться с
новым материалом учебника.
 Задание 1. Запишите словосочетания:
светлоголубое, жёлтокрасный.
Записывают под
Что обозначают эти прилагательные?
Допишите свои примеры, сделайте для
диктовку, отвечают
на вопрос учителя
себя вывод.
(оттенки цветов),
делают для себя
 Задание 2. Запишите: северо
вывод. восточный. От какой части речи
образовано это слово? Как оно
написано? Сделайте для себя вывод.
 Задание 3. Запишите: хитрыйхитрый
Записывают,
отвечают, делают для
себя вывод.
взгляд. Какое значение у слова, если мы
его повторяем два раза? Подумайте,
Записывают,
отвечают, делают для
как нужно написать это слово?
 Задание 4. Запишите: средневековый.
себя вывод.
Замените это слово словосочетанием,
чтобы было главное и зависимое слово.
Записывают,
заменяют, отвечают.
Как называются такие словосочетания?
 Задание 5. Запишите: горькосолёное.
Попробуйте вместо дефиса поставить
союз «и». Как называются такие
Записывают,
наблюдают, отвечают.
словосочетания?
 А теперь обратите внимание на экран,
проверьте, правильно ли вы написали
продиктованные мною сложные
прилагательные?
(Слайд 5)
 Откройте учебник на стр. 35  36,       §
66, прочитайте новый материал,
сравните его с теми выводами, которые
вы делали в процессе выполнения
исследовательского задания.
Сопоставляют
записанные ими
прилагательные и то,
как они записаны на
слайде, наблюдают,
делают выводы.
Читают в учебнике
теоретический
материал, наблюдают,
делают выводы.
5.  Первичная Организует беседу по проверке
Отвечают на вопросы проверка
усвоения
усвоения теоретических знаний.
 Давайте повторим, какие сложные
учителя.
новых знаний
3 мин.
прилагательные пишутся слитно?
 Какие сложные прилагательные
6.
Закрепление
знаний
10 мин.
пишутся через дефис?
Организует работу по закреплению
подученных знаний.
Задание 1. Упр. 379. Объяснить
дефисное или слитное написание
сложных прилагательных.
Задание 2.  Работа в парах.
Игра «Выпиши третье лишнее»:
(Слайд 6)
А) (северо)восточный,
(судо)строительный,
(литературно)музыкальный;
Б) (немецко)французский,
(садово)огородный,
(железно)дорожный;
В) (кисло)молочный,
 Рассуждают об
условиях выбора
дефисного или
слитного написания.
 Рассуждая вместе,
выбирают и
записывают только
одно прилагательное,
объясняют, почему.
(сельско)хозяйственный, (ярко)жёлтый.
Объясняет условие тестирования.
Тест (Слайд 7)
I. Дефис не пишется в слове:
Выполняют
самостоятельно
тестирование.
1) (ярко) красный;
2)(право) бережный;
3) (северо) восточный;
7.
Диагностика
уровня
усвоения
новых знаний
5 мин. II. Слово пишется через дефис:
1) (глубоко) уважаемый;
2) (плодово) ягодный;
3) (бледно) лицый.
III.   В   этой   строчке   слова   пишутся
только слитно:
1)(бледно)   розовый,   (белый)   белый,
(темный) темный;
2) (ближне) восточный, (длинно)ногий,
(вагоно) ремонтный;
3)(кисло) сладкий, (широко) экранный,
(дальне) восточный.
Собирает   листочки   с   тестами   на
проверку.
8.   Домашнее
Раздаёт карточки с домашним заданием
Осмысливают
домашнее задание,
задают уточняющие
вопросы.
задание
2 мин.
(Слайд 8)
Определите написание сложных
прилагательных (слитное или
дефисное) в тексте:
  Юго(  )западный ветер гнал
сине(  )зелёные волны горько(  )со
лёного моря. На борту  рыбо(  )ловец
кого  судна стоял высокий седо(  )бо
родый человек в тёмно(  )сером
водо(  )непроницаемом  плаще и
смотрел вдаль. На горизонте
маячил трех(  )мачтовый  бриг*. Над
ним висели бело(  )розовые  облака.
Одно было похоже на огромную
носо(  )рожью тушу.
*бриг –парусный корабль в XVIII — XIX
вв. 9. Рефлексия
4 мин.
(Слайд 10)
Ребята, наш урок подошёл к концу.
Предлагаю вам оценить свою работу на
уроке, а также уровень полученных
знаний. Вы можете воспользоваться
знакомыми вам клише:
Выставляют себе
оценки за урок,
комментируют,
выбирая для начала
комментария клише
на выбор.
Сегодня я узнал;
Было интересно…;
Было трудно…;
Я понял, что…;
Теперь я могу…;
Я приобрел…;
У меня получилось…;
Я смог… Список литературы:
1. Егорова Н.В. «Контрольноизмерительные материалы. Русский язык.
6 класс» М.: «ВАКО», 2016.  96с.
2. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс» М.:
«ВАКО», 2014.  416 с.
3. Черногрудова Е.П. «Дидактические материалы по русскому языку» М.:
«Экзамен», 2016. 160 с.

file_name: План-конспект урока Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.doc

intro:
Тема «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных» завершает изучение раздела «Имя прилагательное». На тему отводится два часа, данный урок – первый из них. Учащимся известно понятие «сложные существительные», поэтому понятие «сложные прилагательные» не вызвало трудностей. Этот факт позволил ввести в урок самостоятельные наблюдения исследовательского характера, учащимся на протяжении всего урока была предоставлена возможность наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Урок задуман как урок формирования и первичного закрепления  знаний. В уроке выделено 9 этапов, распределённых по времени проведения следующим образом:
Организационный момент – 2 мин.
Актуализация знаний – 4 мин.
Постановка учебной задачи – 2 мин.
Знакомство с новыми знаниями – 8 мин.
Первичная проверка усвоения новых знаний – 3 мин.
Закрепление знаний – 10 мин.
Диагностика уровня усвоения новых знаний – 5 мин.
Домашнее задание – 2 мин.
Рефлексия – 4 мин.
В процессе организации познавательной деятельности на уроке успешно сочетаются фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы. Наблюдается чёткая связь теории с практикой. Сначала учащиеся в процессе выполнения практического упражнения делают свои теоретические выводы, затем сравнивают их с научными теоретическими сведениями (материал учебника) и затем вновь осуществляют закрепление на практике.
На уроке предусмотрено повторение ранее пройденного материала по теме «Имя прилагательное» (разряд имён прилагательных, написание Н и НН в прилагательных и образование прилагательных с помощью суффиксов –К- и –СК-). Предусмотрен так же контроль в форме тестирования, который наглядно покажет результаты первичного усвоения новых знаний.
На уроке используются разные методы и приёмы: беседа, частично-поисковый, исследовательский и др. Методы и приёмы постоянно чередуются, не повторяясь в течение урока. Используется слайдовая презентация, которая выполняет информационную роль.Презентация к уроку "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных" (6 класс, русский язык)

русский язык

group: Дисциплины

title: План-конспект урока с презентацией "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных" (6 класс, русский язык)


description:
Планконспект  урока
по русскому языку
в 6 классе
на тему «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

description:
Тема урока: «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
Тип урока: урок формирования и первичного закрепления  знаний.
Технология урока: технология коллективного сотрудничества.
Цель урока: сформировать у учащихся умение правильного выбора дефисного и
слитного написания сложных прилагательных.
Задачи урока:
Образовательная:
 познакомить   учащихся   с   условиями   разграничения
дефисного   и   слитного   написания   сложных   прилагательных,   отработать
первичные   навыки   определения   правильного   написания   сложных
прилагательных;
Развивающая:  развивать   у   учащихся   умение   устанавливать   сходства   и
различия, умение делать обобщённые выводы;
Воспитывающая: формировать у учащихся умение ставить определённую цель
в учебной деятельности и добиваться результатов, умение адекватно оценивать
результат своей деятельности.
Планируемые образовательные  результаты:
Личностные:  формирование   интереса   к   учебной   деятельности,   умения
целеполагания, самооценки.
Метапредметные:  умение   получать   учебную   информацию   из   учебника   и
сообщения учителя, умение соотносит действия с планируемыми результатами,
умение работать индивидуально и в группе.
Предметные:  свободное владение понятиями «дефисное написание», «слитное
«подчинительное
написание»,
словосочетание»,

«сочинительное

словосочетание».

description:
Основные термины, понятия: «дефисное написание», «слитное написание».
Оборудование:  компьютер,   проектор,   презентация,    сигнальные   карточки,
учебник.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
План урока
Этап урока
Организационный момент
Цель этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.
Актуализация знаний
Цель   этапа:   проверить   прочность   усвоения   знаний   по
теме «Имя прилагательное», полученных на предыдущих
уроках.
Постановка учебной задачи
Цель этапа: создать проблемную ситуацию.
Знакомство с новыми знаниями
Цель этапа: познакомить учащихся с новыми знаниями,
обеспечить их связь с изученными ранее.
Первичная проверка усвоения новых знаний
Цель этапа: проверить уровень усвоения теоретических
знаний и условий разграничения дефисного и слитного
Время
2 мин.
4 мин.
2 мин.
8 мин.
3 мин.
написания сложных прилагательных.
Закрепление знаний
Цель этапа: сформировать у учащихся способ действий
10 мин.
применения новых знаний.
Диагностика уровня усвоения новых знаний
Цель этапа:  осуществить контроль за усвоением новых
знаний.
Домашнее задание
Цель   этапа:  ознакомить   учащихся   с   заданиями,
5 мин.
2 мин.
направленными на дальнейшее усвоение новых знаний.

description:
9
Рефлексия
Цель   этапа:   подведение   итогов   урока,   самооценка
4 мин.
результатов своей деятельности.
Ход урока
Деятельность учителя
Ход урока
Деятельность
учащихся
1.
Организаци
Создание психологической и рабочей
атмосферы на уроке.
Слушают учителя,
размещают учебные
онный
момент
2 мин.
Добрый день, ребята! Я рада нашей
очередной встрече на уроке русского
материалы на
рабочем месте,
языка. Я желаю вам хорошего
настроения и плодотворной работы
демонстрируют
готовность к уроку.
2. Актуализа
ция знаний
4 мин.
на уроке.
(Слайд 1)
– Отгадайте загадку и вы узнаете, с
какой частью речи мы будем сегодня
работать.
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Читают загадку,
отгадывают её: часть
речи – имя
прилагательное.

description:
Люблю людей внимательных.
Кто я?...(прилагательное).
– Всё в мире, ребята, взаимосвязано,
особенно это касается русского
языка. Поэтому, прежде чем вы
будете знакомиться с новыми
знаниями по теме «Имя
прилагательное», давайте повторим
то, что уже знаете. Ваша задача –
выполнить быстро небольшое задание
и сделать вывод, какой
теоретический материал вами был
применён для выполнения.
Предлагается три варианта заданий:
А, В и С. Вы выбираете для
выполнения задания по желанию.
(Слайд 2)
1е задание. На слайде словосочетания
с прилагательными. Прочитайте их и
определите разряд прилагательных:
военные годы, суровое время,
короткий привал, солдатский паёк,
свинцовая пуля, майский день,
полевой госпиталь. Подумайте, какая
тема объединяет эти словосочетания?
2е задание. Это задание нужно
выполнить с помощью сигнальных
Учащиеся выбирают
для себя задания,
обдумывают и
отвечают учителю.
Сильные ученики
успевают обдумать
два или даже все три
задания, поэтому в
любом случае
прозвучат ответы по
всем трём заданиям.
1е задание –
определяют разряд
прилагательного,
делают вывод.
2е задание – один
ученик (сильный)
выходит к доске и
зачитывает слова,
ребята с помощью
сигнальных карточек
определяют
количество букв Н в
словах, делают

description:
карточек «Н и НН в прилагательных»:
вое..ый, торжестве..ый, эшело..ый,
вывод.
3е задание – 1
бесце..ый, орли..ый, земля..ой,
оловя..ый.
3е задание. Образуйте от
существительных матрос, немец,
турок, Русь, июнь прилагательные с
суффиксами К и  СК. Назовите
орфограмму, объясните.
После работы оценивает результаты
усвоения изученного материала.
ученик называет
прилагательные,
которые образуются
при помощи
суффикса К, 2 – с
помощью суффикса
СК 3 – эксперт.
Небольшая беседа о
том, какой темой
объединены все
подобранные слова.
3.
Постановка
Сегодня нам предстоит познакомиться
с ещё одним правилом правописания
Находят в
предложении
учебной
задачи
2 мин.
имён прилагательных. Обратите
внимание на предложение на слайде:
(Слайд 3)
Рыболовецкое судно подгонял юго
западный ветер. Найдите в этом
предложении прилагательные и
разберите их по составу. Чем особенны
эти прилагательные?
прилагательные, два
ученика у доски
делают их разбор по
составу, делают
вывод о том, что эти
прилагательные
имеют два корня,
следовательно, они
сложные.
Отвечают:
Задаёт вопрос: «Да, это сложные
прилагательные. А чем они отличаются
«Прилагательное
«рыболовецкое»

description:
друг от друга?»
 Запишите в тетрадях число и тему
пишется слитно, а
прилагательное «юго
западный» пишется
через дефис».
Открывают тетради,
записывают число и
урока «Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных». (Слайд 4)
тему урока.
Определяют цель
 Ребята, постарайтесь самостоятельно
сформулировать цель нашего урока.
урока: научиться
определять, когда
нужно сложные
прилагательные
писать слитно, а
когда через дефис.
4.
Знакомство с
 Я предлагаю вам выполнить несколько
заданий. Постарайтесь, ребята,
новыми
знаниями
8 мин.
внимательно относиться ко всему, что
мы будем выполнять. Это поможет вам
быстрее и успешнее разобраться с
новым материалом учебника.
 Задание 1. Запишите словосочетания:
светлоголубое, жёлтокрасный.
Записывают под
Что обозначают эти прилагательные?
Допишите свои примеры, сделайте для
диктовку, отвечают
на вопрос учителя
себя вывод.
(оттенки цветов),
делают для себя
 Задание 2. Запишите: северо
вывод.

description:
восточный. От какой части речи
образовано это слово? Как оно
написано? Сделайте для себя вывод.
 Задание 3. Запишите: хитрыйхитрый
Записывают,
отвечают, делают для
себя вывод.
взгляд. Какое значение у слова, если мы
его повторяем два раза? Подумайте,
Записывают,
отвечают, делают для
как нужно написать это слово?
 Задание 4. Запишите: средневековый.
себя вывод.
Замените это слово словосочетанием,
чтобы было главное и зависимое слово.
Записывают,
заменяют, отвечают.
Как называются такие словосочетания?
 Задание 5. Запишите: горькосолёное.
Попробуйте вместо дефиса поставить
союз «и». Как называются такие
Записывают,
наблюдают, отвечают.
словосочетания?
 А теперь обратите внимание на экран,
проверьте, правильно ли вы написали
продиктованные мною сложные
прилагательные?
(Слайд 5)
 Откройте учебник на стр. 35  36,       §
66, прочитайте новый материал,
сравните его с теми выводами, которые
вы делали в процессе выполнения
исследовательского задания.
Сопоставляют
записанные ими
прилагательные и то,
как они записаны на
слайде, наблюдают,
делают выводы.
Читают в учебнике
теоретический
материал, наблюдают,
делают выводы.
5.  Первичная Организует беседу по проверке
Отвечают на вопросы

description:
проверка
усвоения
усвоения теоретических знаний.
 Давайте повторим, какие сложные
учителя.
новых знаний
3 мин.
прилагательные пишутся слитно?
 Какие сложные прилагательные
6.
Закрепление
знаний
10 мин.
пишутся через дефис?
Организует работу по закреплению
подученных знаний.
Задание 1. Упр. 379. Объяснить
дефисное или слитное написание
сложных прилагательных.
Задание 2.  Работа в парах.
Игра «Выпиши третье лишнее»:
(Слайд 6)
А) (северо)восточный,
(судо)строительный,
(литературно)музыкальный;
Б) (немецко)французский,
(садово)огородный,
(железно)дорожный;
В) (кисло)молочный,
 Рассуждают об
условиях выбора
дефисного или
слитного написания.
 Рассуждая вместе,
выбирают и
записывают только
одно прилагательное,
объясняют, почему.
(сельско)хозяйственный, (ярко)жёлтый.
Объясняет условие тестирования.
Тест (Слайд 7)
I. Дефис не пишется в слове:
Выполняют
самостоятельно
тестирование.
1) (ярко) красный;
2)(право) бережный;
3) (северо) восточный;
7.
Диагностика
уровня
усвоения
новых знаний
5 мин.

description:
II. Слово пишется через дефис:
1) (глубоко) уважаемый;
2) (плодово) ягодный;
3) (бледно) лицый.
III.   В   этой   строчке   слова   пишутся
только слитно:
1)(бледно)   розовый,   (белый)   белый,
(темный) темный;
2) (ближне) восточный, (длинно)ногий,
(вагоно) ремонтный;
3)(кисло) сладкий, (широко) экранный,
(дальне) восточный.
Собирает   листочки   с   тестами   на
проверку.
8.   Домашнее
Раздаёт карточки с домашним заданием
Осмысливают
домашнее задание,
задают уточняющие
вопросы.
задание
2 мин.
(Слайд 8)
Определите написание сложных
прилагательных (слитное или
дефисное) в тексте:
  Юго(  )западный ветер гнал
сине(  )зелёные волны горько(  )со
лёного моря. На борту  рыбо(  )ловец
кого  судна стоял высокий седо(  )бо
родый человек в тёмно(  )сером
водо(  )непроницаемом  плаще и
смотрел вдаль. На горизонте
маячил трех(  )мачтовый  бриг*. Над
ним висели бело(  )розовые  облака.
Одно было похоже на огромную
носо(  )рожью тушу.
*бриг –парусный корабль в XVIII — XIX
вв.

description:
9. Рефлексия
4 мин.
(Слайд 10)
Ребята, наш урок подошёл к концу.
Предлагаю вам оценить свою работу на
уроке, а также уровень полученных
знаний. Вы можете воспользоваться
знакомыми вам клише:
Выставляют себе
оценки за урок,
комментируют,
выбирая для начала
комментария клише
на выбор.
Сегодня я узнал;
Было интересно…;
Было трудно…;
Я понял, что…;
Теперь я могу…;
Я приобрел…;
У меня получилось…;
Я смог…

description:
Список литературы:
1. Егорова Н.В. «Контрольноизмерительные материалы. Русский язык.
6 класс» М.: «ВАКО», 2016.  96с.
2. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс» М.:
«ВАКО», 2014.  416 с.
3. Черногрудова Е.П. «Дидактические материалы по русскому языку» М.:
«Экзамен», 2016. 160 с.

intro:
Тема «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных» завершает изучение раздела «Имя прилагательное». На тему отводится два часа, данный урок – первый из них. Учащимся известно понятие «сложные существительные», поэтому понятие «сложные прилагательные» не вызвало трудностей. Этот факт позволил ввести в урок самостоятельные наблюдения исследовательского характера, учащимся на протяжении всего урока была предоставлена возможность наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Урок задуман как урок формирования и первичного закрепления  знаний. В уроке выделено 9 этапов, распределённых по времени проведения следующим образом:
Организационный момент – 2 мин.
Актуализация знаний – 4 мин.
Постановка учебной задачи – 2 мин.
Знакомство с новыми знаниями – 8 мин.
Первичная проверка усвоения новых знаний – 3 мин.
Закрепление знаний – 10 мин.
Диагностика уровня усвоения новых знаний – 5 мин.
Домашнее задание – 2 мин.
Рефлексия – 4 мин.
В процессе организации познавательной деятельности на уроке успешно сочетаются фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы. Наблюдается чёткая связь теории с практикой. Сначала учащиеся в процессе выполнения практического упражнения делают свои теоретические выводы, затем сравнивают их с научными теоретическими сведениями (материал учебника) и затем вновь осуществляют закрепление на практике.
На уроке предусмотрено повторение ранее пройденного материала по теме «Имя прилагательное» (разряд имён прилагательных, написание Н и НН в прилагательных и образование прилагательных с помощью суффиксов –К- и –СК-). Предусмотрен так же контроль в форме тестирования, который наглядно покажет результаты первичного усвоения новых знаний.
На уроке используются разные методы и приёмы: беседа, частично-поисковый, исследовательский и др. Методы и приёмы постоянно чередуются, не повторяясь в течение урока. Используется слайдовая презентация, которая выполняет информационную роль.Презентация к уроку "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
                                                               Разработала ученица 7 «А» класса
                                                                                Васильева Даша
                                                                    Преподаватель: учитель технологии
                                                                                Чижикова А.Е.

                                                Фёдоровка
                                                     2017
 Сплести яркие, красивые и модные в любое время фенечки  Познакомиться с историей возникновения фенечек
 Узнать виды фенечек
 Изучить способы и технологию изготовления фенечек
 Изучить материалы и приспособления;
 Изучить цветовое сочетание.

 Обоснование возникшей проблемы
 Определение конкретной задачи и ее формулировка
 Требования к работе
 Выявление основных параметров и ограничений
 История появления фенечек
 Значения цветов
 Схема обдумывания
 Разработка идей и вариантов
 Анализ идей и выбор оптимального варианта
 Выбор инструментов приспособлений, оборудования
 Организация рабочего места, правила безопасной работы
 Последовательность выполнения изделия
 Расчет себестоимости изделия
 Реклама
 Самооценка
 Литература

Темой своего проекта я выбрала фенечки. Плетение фенечек не требует от
меня больших усилий, а наоборот,  улучшает настроение.
Фенечка или браслет дружбы — это браслет, который является символом
дружбы и передается от одного друга другому.
Существует несколько поверий:
 когда тебе завязывают фенечку, обязательно загадай желание и

постарайся не забыть его
 если парень и девушка меняются одинаковыми фенечками  это значит,
что они признались друг другу в любви.
 если у человека белая фенечка  он любит свободу и независимость.

 а если украшение краснобелое  его хозяйка (хозяин) в поиске любви.  если фенечка порвалась или потерялась  ваша дружба с тем, кто ее
подарил, скоро закончится.

Фенечки украшают не только внешний вид девушки, но и придают ей
романтичный, стильный, озорной образ. Они могут являться также
как дополнение к элементу костюма или украшение, деталь
гардероба.
Они просты в изготовлении, привлекательны на вид, экономичны в
исполнении.
 фенечка должна быть заметной, яркой, оригинальной
 фенечка должна быть легкой в плетении, но при этом это не должно
наблюдаться некачественное выполнение изделия
 это не должно занимать много времени
 сам процесс изготовления должен доставлять тебе удовольствие моя  фенечка
должна быть
красивой
не сложная в
плетении
модной
яркой
удобной
желательно
чтобы она не
содержала в
себе темные
цвета Фенечки получили широкое распространение в среде хиппи, считающих себя
«детьми цветов» (отсюда любовь ко всему яркому, цветастому). Фенечки
являлись неотъемлемой принадлежностью хиппи, способом самовыражения.
Идея создания фенечек была заимствована хиппи у североамериканских
индейцев и использовалась как символ дружбы — после обмена фенечками
индейцы считались назваными братьями. Считалось также, что тот, кому
подарили браслет, должен носить его, пока он не порвётся сам.
Первоначально аналогичной была ситуация и у хиппи.
Фенечки в среде хиппи циркулировали крайне широко, фактически практика
обмена давала «юридические» основания для всеобщего братства хиппи.
Также использовались вместо обручальных колец. Такие обручальные
фенечки часто плелись одинаковыми и дарились друг другу.
В наши дни фенечки используются просто как украшение, их обычно плетут в
качестве подарка для определённого человека, с учётом его характера,
пристрастий, своего собственного отношения к нему. Часто их дарят на день
рождения. Ранее считалось, что их нельзя продавать, но вот уже много лет
фенечки можно увидеть в продаже и в России, и зарубежом.
Ввиду своей универсальности «браслет дружбы» может носить как
представитель женского пола, так и мужского. Так встречаются парные феньки. Это уже «браслеты любви». Обычно они или
очень похожи, или совсем одинаковые.
Редко встречаются «бродячие» фенечки, которые неоднократно
передаривались. Такие фенечки имеют длинный список предыдущих
владельцев и могут обойти целую страну и даже попасть в другую.
Нечто похожее на фенечки плели и славяне. Чаще это были разного рода
узоры на рукавах, которые, по поверию славян, отгоняли злых духов.
Существуют устойчивые цветовые сочетаниясимволы, например:
Белый — невинность, чистота, свобода, изысканность, правда, идеал, дорога, путь,
жизнь, добро, свет, вера, начало, независимость.
Прозрачный — чистота.
Синий — спокойствие, открытость всему новому, умиротворенность, гармония,
дружелюбие, небо, бесконечность, чистота, непорочность.
Голубой — дружба, спокойствие, гармония, небо, дух, надежда, вода, ум, покой,
безграничность, умиротворенность.
Зелёный — юность, природа, растения, лес, надежда, гармония, вечность, жизнь,
поиск любви.
БледноЗелёный (CероЗелёный) — рухнувшие надежды, тоска.
Красный — любовь, страсть, огонь, кровь, радость, привязанность, энергия.
Серый — скромность, печаль, пунктуальность, свобода в одиночестве (одиночество
как свобода).
Оранжевый — пацифизм, привязанность,энергия, любовь, страсть, огонь.
Розовый — любовь, страсть, привязанность, энергия, нежность, мечтательность,
детство, наивность.
Чёрный — печаль, одиночество, смерть, наркотики, нежелание общаться, очищение, отрешение, бесстрашие, независимость.
Алый — агрессивность.
Жёлтый — солнце, вера, красота, изменчивость, ревность, жадность, лето, легкое
сумасшествие.
Бордовый — коварство.
Фиолетовый — мечты, мудрость, оригинальность, фантазия, экстравагантность,
дружба.
Коричневый — земля, Земля, тоска, лень, невоздержанность, домашний уют (очаг).
Красный + белый — free love(свободная любовь)
Красный + зелёный — любовь к природе.
Красный + синий — пацифизм.
Желтый + голубой — солнце в небе.
Красный + желтый + зеленый — rastafari
Зеленый + жёлтый + голубой — лес, природа, естественность, пацифизм,
гармония, братство.
Синий (голубой) + жёлтый + (белый/прозрачный) — под небом голубым есть
город золотой с прозрачными воротами и яркою звездой…
Белый + зелёный + оранжевый — это сочетание цветов чаще всего используют
хиппи
Радуга (7 цветов) —цветы, радость, дружба, любовь
    Мода Выявление
основных
параметров и
ограничений
Фенечки в прошлом и
настоящем
   Фенечки
  Себестоимость
    Материалы
Технология
Изготовления 1 вариант
2 вариант
3 вариант 4 вариант Вариант 1
Фенечки из бисера
Плетение фенечек из
бисера  захватывает
не менее чем
обычное плетение из
ниток. Но оно
требует больше
терпения и других
«инструментов».
Вариант 2
Фенечки из мулине
Очень красиво, но
это занимает больше
времени чем
плетение из
ленточек. И опять же
требуется много
«инструментов» Вариант 3
Фенечки из ленточек
Плетение фенечек из
ленточек можно
назвать одним из
самых культовых
видов рукоделия
среди молодежи.
Вариант 4
Фенечки из шнурков
Это работа будет
сложнее чем другие,
тут надо будет
посидеть подольше,
если хотите
получить красивую
фенечку. Начало
всегда будет
выглядеть неровным
и его потом придется
поправлять.
Я решила взять 3 вариант, т.к. он более привычен для меня. Фенечки из
ленточек делаются быстрее, чем другие варианты, и всего за 10 минут у нас
будет новый, яркий браслет. Для плетения фенечки нам понадобится:
 Две разные цветом ленты, сочетающихся между собой, длиной около 1
метра
 Ножницы
 Игла, булавка(для закрепления)
Прежде чем приступить к плетению фенечки, я организовала свое рабочее
место так, чтобы все инструменты были под рукой. Освещение слева или
спереди, справой стороны ножницы.
Правила безопасности во время работы
1. Во время работы ножницы должны лежать справа на столе с сомкнутыми
лезвиями, кольцами к работающему.
2. Брать и передавать ножницы нужно сомкнутыми лезвиями к себе, кольцами
вперёд.
Санитарногигиенические требования
1. Перед началом работы необходимо вымыть руки
2. Источник света должен находиться слева
3. Каждые 1 – 1,5 ч глазам необходим 30 минутный отдых. Перерыв и
расслабление необходимы для восстановления функций глаз.
4. Для сохранения здоровья во время работы полезно делать разминку для
рук, глаз и спины. 1.Отогните на концах каждой ленты примерно 1015 см. положите ленточки
друг на друга.
2.Теперь перегибайте верхнюю петельку, как будто вы завязываете узел
3.Затем делайте полный круг, вернитесь, но теперь уже маленькой петлей 4.Через маленькую петельку, которая у нас получится, пропустите большую
петлю 5. Аккуратно потяните за короткий хвостик маленькой петельки так, чтобы
затянуть узелок, но не затягивайте слишком туго.
6. Снова сделайте новую петельку и протяните ее через оставшуюся петлю. 7. Длинный конец одной петли подтяните и зафиксируйте другую петлю.
Делать это надо не слишком сильно, чтобы рисунок получился красивый.
Теперь вы уже можете видеть часть будущего рисунка в виде квадратика.
Старайтесь, чтобы края получались болееменее ровными. Для этого слегка
подтягивайте нужные петельки.
8. Теперь просто повторяйте все снова и снова, пока не получите нужную
длину. Используемый
материал
Черная ленточка
1 метр
Белая ленточка
1 метр
Голубая ленточка
1 метр
Серая ленточка
1 метр
Розовая ленточка
1 метр
Синея ленточка
1 метр
Фиолетовая
ленточка
1 метр
Коричневая
ленточка
1 метр
Кремовая ленточка
1 метр
 Количество
 Стоимость
       3 шт.
        18 рублей
       2 шт.
         12 рублей
       2 шт.
        12 рублей
       2 шт.
         12 рублей
       2 шт.
        12 рублей
        1 шт.
        6 рублей
        1 шт.
         6 рублей
        1 шт.
         6 рублей
        1 шт.
         6 рублей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Серебренная
        1 шт.
        12 рублей
ленточка
1 метр
Итого: 102.00 рубля Мы  не просто девочки,
Все мы  рукодельницы!
И на наши фенечки
Можно заглядеться!!!
Фенечки из ленточек,
Фенечки из ниток...
С ними наши девочки
Станут ЗНАМЕНИТЫМИ!
Вот такие фенечки получились у меня:

Целью  моего проекта было изготовить стильные красивые
фенечки. В связи с этим я поставила перед собой задачи: познакомиться с  историей возникновения фенечек; узнать виды
фенечек; изучить способы и технологию изготовления фенечек;
изучить материалы и приспособления; изучить цветовое сочетание.
Я считаю, что поставленные задачи  я выполнила. Цель проекта
достигнута. Хотя при выполнении работы я столкнулась с
трудностью подбора цветового решения. Изучая основы
цветоведения вопрос решился сам собой. Работа над проектом дала
мне возможность узнать много нового и интересного, пробудила
интерес к более глубокому занятию этим видом искусства.
Появилось желание сплести много интересных в цветовом решении
фенечек и  сделать подарок своим подругам.





ru.wikipedia.org — информация в Википедии
shkolazhizni.ru — краткая информация о фенечках
fene4ki.ru — история появления фенечек
http://www.yandex.ru/ картинки Яднекс

file_name: проектФенечки..docx

description:
1 вариант
2 вариант
3 вариант

description: 4 вариант

intro: Файл содержит пояснительную записку к творческому проекту по плетению фенечек-браслетов из атласных лент. Пояснительная записка соответствует требованиям, предъявляемым к творческому проекту. работа оформлена красочно, ярко, наглядно показан результат. подробно разработано экономическое обоснование проекта. работа оценена на отлично  и заняла призовое место в первом туре олимпиады по технологии.Творческий проект по технологии. Объект проектирования - плетение браслетов из атласных лентТ

title: Творческий проект по технологии (рукоделие) 7 класс.


file_name: Что такое здоровье.docx

intro:
Народная мудрость гласит "Береги платье смолоду". Может ли человек прожить счастливо жизнь, если у него нет здоровья? Может ли человек прожить счастливо жизнь, если у него нет здоровья? Вопросы, на которые предстоит найти ответы: Что такое здоровье?
2) Какие помощники, сохраняющие здоровье, существуют?
3) Что необходимо делать, чтобы прожить здоровым и счастливым  много лет?Здоровье – это нормальное состояние организма, хорошие условия труда и отдыха, ежедневное духовное, психическое и физическое самосовершенствование.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Мы за здоровый образ жизни"


file_name: Что такое здоровье.docx

intro:
Народная мудрость гласит «Береги платье снову, а здоровье смолоду». Может ли человек прожить счастливо жизнь, если у него нет здоровья? Я здоровье берегу – сам себе я помогу. Вопросы, на которые предстоит найти ответы: 1)Что такое здоровье?
2) Какие помощники, сохраняющие здоровье, существуют?
3) Что необходимо делать, чтобы прожить здоровым и счастливым  много лет?Что мы понимаем под словом «здоровье»?
Здоровье – это нормальное состояние организма, хорошие условия труда и отдыха, ежедневное духовное, психическое и физическое самосовершенствование.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Тулуна
Творческий проект
по предмету технология
Выполнила:
ученица 10 класса
Терехова Анастасия
Руководитель: учитель
технологии
Гурбанова М.С. Тулун
 2013
Содержание
1. Выбор и обоснование проекта
2. История атласной ленточки
3. Выбор варианта проекта
4. Выбор материалов и инструментов
5. Инструкционная карта на изготовление
Декоративных   украшений «Розовые фантазии»
6. Экономическая оценка
7. Экологическая оценка
8. Эстетическая оценка
9.
 Реклама
10. Литература
11.Приложение
2 Выбор и обоснование проекта
Современная мода подняла рукодельные украшения на высоту мировых
подиумов. А ведь многие дизайнерские вещицы может сотворить своими
руками каждая женщина, девушка и даже маленькая девочка.
Я ходила на кружок, на котором  научилась делать цветы из атласных лент.
Ими можно украсить что угодно, используя как вышивку, так и объемные
цветы, решила попробовать сделать колье из таких цветов
3 История атласной ленточки
С давних времен узкие  полоски ткани применялись в повседневной жизни и
хозяйственной деятельности людей. Уже в Древней Греции женщины вплетали
в волосы полоски тканей, чтобы «оживить» свой образ.
Повязки, украшенные золотом и драгоценными камнями, вплетались в волосы
и в Древнем Риме.
Кроме того, цветными лентами отделывались одежда, причем каждому
социальному классу соответствовал свой цвет и материал. В средние века в
Италии лентами уже декорировали спинки стульев и балдахины, а так же
подвязывали тяжелые занавески, которыми закрывали окна и для защиты от
холода в зимнее время.
        Но только в XIV веке начало расширятся бытовое применение шелковых
лент. Традиции  ткачества в Лионе и благодарные климатические условия юга
Европы способствовали быстрому развитию производства ценной шелковой
нити. После переезда папской курии в Авиньон, под опеку французского
короля, знатные господа стали щеголять в роскошных одеждах, отделанных
лентами с золотой каймой  или парчовыми лентами, соответственно рангу и
происхождению носившего их.
4 В 1446 году будущий король Людовик XI пригласил итальянских ткачей,
чтобы они обучили своему искусству жителей Лиона. Из этой затеи ничего не
вышло, но в город были завезены разнообразные станки как для выделки
шелка, так и для изготовления шелковых лент. Спрос на ленты продолжал
расти, и Лион постепенно превращался в крупный текстильный центр. В 1560
году в нем было уже пятьдесят тысяч ткачей, которые изготавливали разные,
в том числе дорогие и экстравагантные, шелковые ленты, а южнее, в Велзи и
СентЭтьене и окрестностях насчитывают уже около восьмидесяти
Тысяч ткацких станков для выработки лент и триста семьдесят  для
производство позументных  изделий ( позумент, галун, басон). В начале XVIII
века спрос на эти товары резко возрос, и начался период бурного
распространения роскошных и красивых лент. Король Франции Людовик XIV
украшал лентами унитазными драгоценными  камнями, даже свою обувь и
приказывал двор одеваться оригинально с выдумкой.
        Наступила эпоха рококо, и стилем французского двора стало
легкомыслие. Король Людовик XV любил вышивать и часто дарил
придворным дамам милые безделушки, изготовленные им самим. Платья
стали объемными и просторными, богато украшенными  лентами. В моду
вошли   «летящие платья» с незастроченными складками (защипами)   на
груди и многочисленными лентами.
Именно в эти времена во Франции и появилась вышивка шелковыми лентами.
Сначала знатные дамы стали украшать свои платья, оформляя корсажи
мелкими розочками « а ля рококо», листьями и множеством разбросанных
цветов с жемчужинами и хрусталиками.
Затем настал черед белья. Оно становилось все белее роскошным и
утонченным.В ателье, носивших высокое звание « Поставщики королевского
двора» ,с помощью простой иглы и лент создавались настоящие шедевры.
5 Теперь они красуются в музейных витринах по всему миру от Лондона до
Претории.
Из Франции этот вид вышивки перекочевал на острова ,в Англию. А оттуда
разошелся по всем странам бывшей Британской империи. Вместе с
переселенцами и Старого Света он попал в Америку , где быстро завоевал
популярность. Расцвет этого искусства пришелся на 70е годы XIX столетия.
К тому времени вышивку можно было увидеть не только на платьях ,но и на
зонтиках , абажурах, стеганых одеялах, безделушках для дома и шляпах.
После Второй мировой войны интерес публики ко всем видам рукоделия стал
снижаться. Но в течение двух последних десятилетий началось возрождение
вышивки.
Вернулся интерес, и это искусство вновь заблистало всеми своими гранями.
Ведь шить шелковыми лентами необычайно занимательно, это не требует
сложных приспособлений и крупных предварительных расходов. К тому же
здесь применяются простые и всем хорошо известные   приёмы вышивки. А
объемный рисунок настолько привлекателен, что можно, без всякого
сомнения, утверждать: в ближайшие годы этот вид вышивки ждёт широкое
распространения и успеха!
Выбор варианта проекта
«Розовые
фантазии»
6 Выбор материалов
Картон
Клей
Материалы
Бусины
Тесьма
белая
Нитки
Атласные
ленты
шириной 5 см
(белые, синие)
Атласные ленты
коричневого
цвета
(шириной 0,5 – 1
см)
Ткань (креп
сатин) белого
и синего цвета
Выбор инструментов
Для освоения этой техники не требуется, какого либо специального
инструмента.
7 Ножницы
иголка
Инструменты
Клеевой
пистолет
Технологическая карта
на изготовление декоративных  украшений
Последовательность
изготовления
Для того, чтобы
сделать такие
розочки, нам
потребуется атласная
лента шириной 5 см.
Конец ленты
оплавляем и держим
пальчиками правой
руки. Левой рукой
закручиваем ленту по
спирали от себя. У
нас должен
Изображение
Роза
Инструменты и
материалы
Ленты, ножницы
Ленты, ножницы
8 получиться рулик.
Далее берем нить в
цвет ленты  и
закрепляем её на
конце ленты.
Начинаем крутить
ленту по часовой
стрелке,
подворачиваем
рулик, формируем
лепестки и
пристегиваем их
иголочкой
изнаночной стороне.
Так продолжаем
крутить розу из
ленты до желаемого
размера.
Из картона вырезать
основу для
украшения
желаемого размера
Приложить основу к
ткани, обвести,
вырезать с
припусками
Приклеить ткань к
основе
Ленты, нитки, иголка,
ножницы
Ленты, нитки, иголка,
ножницы
Ленты, нитки, иголка,
ножницы
Картон, карандаш,
ножницы, клей
Основа из картона,
карандаш, ткань,
ножницы
Основа, ткань, клей
9
Подготовка основы Сборка
1. Продумать
композицию
украшения
2. приложить
подготовленные
элементы к основе
и закрепить
3. Оформить
украшение
тесьмой, лентами
другого цвета,
бусинами
4. Вариант с синими
розами: с двух
сторон основы
сделать проколы и
закрепить
атласную ленту
шириной 0,5 см и
нанизать бусины
до желаемой
длины.
5. Вариант изделия с
белыми розами:
закрепить
композицию на
основе, с двух
сторон основы
сделать проколы и
закрепить
коричневую ленту
(двойную)
6. Двойную ленту на
определенном
расстоянии
завязываем на
узелки, делая тем
самым ее более
объемной.
Готовые элементы,
основа
Готовые элементы,
основа
Клей, ножницы, тесьма,
ленты, бусины
Ленты шириной 0,5 см,
бусины
Ленты шириной 1 см,
ножницы
Ленты шириной 1 см,
ножницы
10 Экономическая оценка
Ленты:
Белые 5 см – 3метра – 24 р.
синие 5 см – 3метра – 24 р.
коричневая 1 см – 2 метра – 6 р.
тесьма белая – 10 см – 3 р.
бусины (крупные) – 20 р., мелкие – 20 р.
Картон – в наличии
Ткань – 15 р.
Клей – в наличии
Итого:  112 рублей
Выбранное изделие выгодно, так как требует небольших затрат.
Своеобразные, интересные, изделия, выполненные особенно своими руками
очень ценны. Сейчас в магазинах можно увидеть самые различные
украшения, но они не в единственном варианте, а так хочется быть
непохожей на всех. Кроме того в магазинах изделия достаточно дорого
стоят.
Экологическая оценка
Вышивание атласными лентами  это экологическое чистое производство, т.к.
оно практически безотходное, не выделяются вредные вещества, не
загрязняется атмосфера, нет опасности для здоровья человека.
Клей не выделяет никаких неприятных запахов даже при нагреве, поэтому и
безопасен в использовании.
11 Картон изготовлен из натуральных материалов
Эстетическая оценка
Выполненные украшения, я считаю, что получились достаточно красивыми,
необычными, оригинальными. Они нравятся мне и моим близким. У меня
получились желаемые работы, чему я очень рада.
Вышивка лентами – это проще чем вы думаете!
Реклама
Литература
1. А.Бурда. «Альбом по рукоделию». М.1999.
2. Серия «школа вышивки» « Вышивка лентами». М. 2004.
3. «Золотая библиотека увлечений» Вышивка шелковыми лентами. М. «Аст
Пресс». 2008.
12 4.
 Чернова «Искусство вышивки лентами» 2006 г. Ростов  на  Дону
«Феникс».
5. Чотти «Вышивка шелковыми лентами» 2004 г. Москва «Астпресс».
13 14 15 16 17 18

file_name: 8кл. Вилена. Розы  из атласных лент.doc

intro: Данный файл содержит пояснительную записку и презентацию  к творческому проекту по изготовлению розы из атласных лент. Материалы для работы: атласная лента красного и зеленого цвета, корзинка основа для букета и связанная основа из пряжи "травка".  Работа - призер районной олимпиады по технологии.Творческий проект. Изготовление декоративных цветов из атласных лент.

title: творческий проект по технололги изготовления цветов из атласных лент. 8 класс.