extracted_text:
Краткосрочный план
План урока
Раздел:  Визуальное
искусство
Дата:
Класс: 5
Тема урока
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном  уроке
(ссылка на
учебную
программу)
Цели урока
Школа: Имени А. И. Досова
ФИО учителя: Бутенко Екатерина Константиновна
Количество
присутствующих
:
Отсутствующих:
Искусство пластических форм. Скульптура
5.2.1.1
Использовать   визуальные   элементы   окружающего   мира   и
выразительные средства  искусства для передачи  своих  идей
и чувств
5.3.3.1
Описывать методы и подходы (техники) использованные для
создания   собственной   работы   и   работы   других   (художники,
ремесленники,
  используя   предметную
терминологию
Изучают разные виды скульптуры.
Выполняет  из пластилина или глины форму (рельеф).
Отвечает на вопросы, полностю вырозить свое мнение.
  дизайнеры)
Критерий
успеха
Знает виды скульптуры.
Выполняет из пластилина или глины формы.
 Демонстрация работы
Языковые цели Ученики могут…
работатьвпарах,чтобыподдерживатьразвитиезнанийипо
нимания.
 Полезные наборы фраз для диалогов и письма:
 Почему на ваш взгляд художник использует…материалы?
 Чем вас привлекла работа художника?
 Можете ли вы описать…?
 Как бы вы улучшили свою работу?
Предметная лексика и те    терминология:
Возрождение,   современное   искусство,   скульптура,   пейзаж,
натюрморт, пятно, штрих, объем, форма, пространство, цвет,
линия. Привитие
ценностей
Ученики выполняет творческую работу.
Ученики во время урока понимает ценность работы.
Межпредметные
связи
История: изучают разные виды скульптуры, находят сходства и
различия, определяют период  создания и материал.
Навыки
использования
ИКТ
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока (5
минут)
Середина урока
(20 минут)
(10 минут)
С помощью интернета представление о работе произведений
мировых художников
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Приветствие. Знакомство с темой
урока.Искусство пластических форм.
Скульптура.
Учащимся предлагается посмотреть несколько
видеороликов о скульптуре.
 Скульптура из дерева
 Скульптура из песка
 Скульптура из металла
С помощью цветных стикеров делить на три
группы.
Ученикив   группах   изучают   разные   виды
скульптуры,   находят   сходства   и   различия,
определяют период  создания и материал.
  В   своих
Практически часть: работа в группе.
Учащиеся из пластилина выполняют  форму в
виде   рельефаи   т.д.
  работах
учащиеся  должны  передать свои идей  через
объемные  формы.
Учащиеся демонстрируют работы,
комментируя готовое изделие. Для
презентаций  работы, дается 34 минут.
http://reactor.inform.k
z/detail/3656
Видеоролики
https://www.youtube.c
om/watch?
v=95nmiGYpHJI&no
html5=False
https://www.youtube.c
om/watch?
v=NCVF27GHmSs
https://www.youtube.c
om/watch?
v=fJ3HWU_X1Qg&n
ohtml5=False
http://www.liveintern
et.ru/community/172
6655/post379596356/
http://othereal.net/ne
ws/tvorchestvo/metall
icheskieskulptury
eduaramartine
http://7ba.ru/my.php?
go=list_blog&whob=
62130 Конец урока (5
минут)
с

завершается
Урок
закреплением
пройденного материала с помощью вопросов к
классу.
 Что такое скульптура?
 Почему скульптуру считают искусством?
Что надо учитывать для получения хорошего
рельефа?
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
 что узнал, чему научился
 что осталось непонятным
 над чем необходимо работать
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Дифференциация может быть
выражена в подборе заданий, в
ожидаемом результате от
конкретного ученика, в оказании
индивидуальной поддержки
учащемуся, в подборе учебного
материала и ресурсов с учетом
индивидуальных способностей
учащихся (Теория множественного
интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть
использована на любом этапе
урока с учетом рационального
использования времени.
Рефлексия по уроку
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Оценивание – как
Вы планируете
проверить уровень
усвоения
материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые
Вы будете
использовать для
оценивания того,
чему учащиеся
научились во время
урока.
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности.
Пункты, применяемые из
Правил техники
безопасности на данном
уроке.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
левой колонки. Были ли цели урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были
от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и
об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании,
так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих
уроках?

file_name: План урок 1.docx

intro:
Приветствие. Знакомство с темой урока.Искусство пластических форм. Скульптура.
Учащимся предлагается посмотреть несколько видеороликов о скульптуре.
•	Скульптура из дерева
•	Скульптура из песка
•	Скульптура из металла
С помощью цветных стикеров делить на три группы.
Ученикив группах изучают разные виды скульптуры, находят сходства и различия, определяют период  создания и материал.Краткосрочный план по художественному труду

title: Краткосрочный план по художественному труду "Скульптура пластических форм"


file_name: техника чтения.docx

intro: Большинство современных школьников плохо читают. Как повысить технику чтения? Как поднять интерес к книге и уроку в целом? В данной работе собраны интересные задания для уроков чтения, которые помогут заинтересовать детей и повысить их технику чтения, а значит и интерес к книге в целом.Совершенствование техники чтения.

русская литература

group: Дисциплины

title: Совершенствование техники чтения. Виды работы с текстом.


extracted_text:
Питание. Химия. Здоровье.
(  Ролевая игра  Научнопрактическая конференция )
Место проведения – актовый зал.
Цель :         дать правильное представление о питании как биохимическом
процессе
   ознакомить с химическим составом пищевых продуктов;
   на основе знаний о составе и свойствах пищевых продуктов формировать
знания о здоровом питании, стремление сохранить и укрепить свое здоровье.
Оформление зала:   Рисунки «Пищеварительная система человека»,
изречения великих   мыслителей.
Форма проведения: Научнопрактическая конференция в виде ролевых игр.
Оборудование: Рисунок «Система органов пищеварения человека», рисунок
«Витамины», образцы пищевых продуктов с пищевыми и другими добавками,
овощи и фрукты, напитки «Спрайт», «Фанта», жевательная резинка «Дирол».
Участники:  Ведущий, стоматолог, диетолог, нарколог, онколог, эколог,
невропатолог, биохимики, уролог, технолог,  химик.
Древнекитайский мыслитель Конфуций писал «Если человек беспорядочен в
своем отдыхе, нерегулярен в приеме пищи и не умерен в работе – болезнь
убивает его».   Здоровье не существует само по себе , раз данное постоянное и
Ведущий неизменное. Оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни
человека.  Каждый, себя уважающий человек должен заботиться о своем
здоровье. Чтобы быть здоровым нужно правильно питаться. У древних римлян
была притча « Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы
жить».                                                                                Вы проснулись
утром и идете чистить зубы. Зачем? Безусловно, чтобы они не болели
кариесом. А что мы знаем о кариесе? Спросим об этом стоматолога.
Стоматолог Кариесэто самое распространенное заболевание зубов. По
статистике, только 3 % людей генетически не склонны к этому заболеванию, в
основном это люди негроидной расы. Оно развивается под действием
микроорганизмов, которые вырабатывают молочную кислоту из остатков
пищи, особенно углеводов. Любой дефект эмали зубов (его состав близок к
минералу гидроксидапатиту Са5 ОН (РО4)3 ) приводит к проникновению
микроорганизмов во внутренние ткани зуба, что вызывает их воспаление
(дентит, пульпит). Образование молочной кислоты резко снижает рН слюны
от 7,07,5 (нейтр.) до 4,55 (кислотн.). При такой кислотности разрушение
эмали ускоряется. Поэтому всегда после еды необходимо чистить зубы и
язык, а также полоскать ротовую полость.
Ведущий     Правда ли, что избыточное потребление сладости способствует
развитию кариеса?
Стоматолог    Да, по той же причине, глюкоза в ротовой полости
превращается в молочную кислоту, которая растворяет зубную эмаль:
С6Н12О62СН3СНОНСООН.         Любителям сладостей можно
посоветовать полоскать рот раствором питьевой соды после каждого приема
пищи.
 Ведущий        Вы отметили, что молочная кислота, разрушающая зубную
эмаль, образуется из остатков пищи, в том числе и углеводов. Как же быть?
Ведь углеводы, т.е. растительная пища, должна быть в нашем рационе.
Спросим об этом биохимика. 1й биохимик     Вы правы. Углеводы являются важным источником
витаминов и энергии в организме. При окислении 1 гр углевода
освобождается 17 кДж энергии. Кроме того углеводы содержатся во всех
продуктах питания: в картофеле, хлебе, зернах  крахмал, в фруктах и ягодах
 глюкоза и моносахариды, даже в молоке содержится углевод – лактоза.
Проведем опыт, доказывающий содержание глюкозы в фруктах, например в
апельсине. Приготовим гидроксид меди (II), капнем туда несколько капель
сока апельсина, нагреем и увидим образование осадка кирпичнокрасного
цвета.
С6Н12О6 + 2Сu(ОН)2 С6Н12О7 + Сu2О! + 2 Н2О
ог  Защитить от кариеса поможет зубная паста, особенно фторсодержащая.
 Ст
ома
тол Ионы фтора переводят Са5ОН(РО4)3 в СаF2, а он, в свою очередь,
адсорбируется на эмали, предохраняя ее от воздействия кислот, также
фторидные соединения подавляют жизнедеятельность бактерий.
 Ведущий     Какие пищевые продукты укрепляют эмаль зубов?                      2
й биохимик     В молоке, молочных продуктах, особенно в твороге, много
соединений кальция , так как белок молокаказеин связан с ионами кальция.
Соединения кальция много в растениях. Кальцийсодержащие продукты
укрепляют эмаль зубов.
Ведущий                 Почему полезны кисломолочные продукты?
Диетолог              Ценность кисломолочных продуктов заключается в том
,что они в своем составе содержат микроорганизмы ( молочнокислые
бактерии) и продукты их жизнедеятельности, которые угнетают гнилостные
бактерии в желудочнокишечном тракте человека. Молочная кислота
получается в процессе молочнокислого брожения и, снижая рН среды
,препятствует гнилостных микроорганизмов. Усвоение кисломолочных
продуктов происходит примерно в 3 раза быстрее, чем молока. Поэтому их
широко используют в лечебном питании для перистальтики кишечника при
лечении колитов и гастритов.
Ведущий           «Жевательная резинка «Дирол» с ксилитом и карбамидом
защищает ваши зубы с утра до вечера»  это цитата из телевизионной рекламы
жевательной резинки «Дирол». В самом ли деле «Дирол» обеспечивает
двойную защиту с утра  до вечера?
3й биохимик        Чтобы ответить на этот вопрос, надо иметь информацию о
составе этого продукта. На упаковке указано, что резинка содержит
различные заменители сахара. Преимущественно ксилит  ОН—СН2
(СНОН)3—СН2—ОН и сорбит ОН—СН2(СНОН)4—СН2—ОН. Оба эти
соединения относятся к многоатомным спиртам и широко применяются в
качестве заменителей сахара для больных диабетом. Какую функцию
выполняют ксилит и сорбит в жевательной резинке? Их задача – обеспечить
приятный сладкий вкус и не поставлять дополнительное сырье в виде глюкозы
бактериям, вырабатывающим молочную кислоту. Кроме того, при жевании
происходит частичная механическая очистка зубов от остатков пищи. А
карбамид, содержащийся в жвачке, предотвращает разрушение зубной эмали,
так как образующаяся при жевании гидроксид аммония нейтрализует
молочную кислоту в ротовой полости:
(NН2)2СО+2Н2О2NН4ОН+СО2   карбамид
СН3—СНОН—СООН+NН4ОНСН3—СНОНСООNН4+Н2О молочная кислота
А почему реклама обещает защиту «с утра до вечера»? Карбамид
гидрализуется медленно, поэтому гидроксид аммония образуется в полости
рта постепенно.
Стоматолог        Я с вами полностью согласен. Кроме всего этого, нужно
ограничить  пищу, содержащую много кислот. Известно ли вам: любимые
многими  Кокакола, Пепси, Спрайт, Фанта способны выведению  ионов
кальция с зубов, так как  в них добавляют кислоты как уксусную, лимонную,
фосфорную (об этом можно прочесть на этикетках бутылок).
1й биохимик         Для  достоверности сказанного проведем опыт. В два
стакана нальем немного напитка Спрайт. В один из стаканов капнем раствор
метилового оранжевого. Он стал розовым. В другой опустим универсальный
индикатор и сравним со шкалой кислотности. Оба индикатора доказывают
наличие кислот в напитке. Ведущий             Да, понятно. Все должно быть в меру. Ответьте на вопрос:
почему неумеренное потребление щавеля может привести к печальному
исходу?
Уролог                 Растение щавель содержит щавелевую кислоту Н2С2О4. Ее
кальциевая соль СаС2О4 малорастворима. При избытке в организме
щавелевой кислоты происходит закупорка кровеносных сосудов оксалатом
кальция. В небольших количествах щавелевая кислота безопасна, так как она
сама образуется в организме в качестве промежуточного продукта обмена и
превращения веществ. Из организма она выводится с мочой в виде солей. При
нарушении минерального обмена кальциевая соль щавелевой кислоты может
образовывать камни в почках и мочевом пузыре. Молодые, недавно
образовавшиеся камни имеют состав  СаС2О4 х 2Н2О,  т.е. содержат две
молекулы кристаллизационной воды. Постаревшие камни частично
дегидратированы и имеют состав СаС2О4хН2О.  Следует отметить, что это
не единственный вид почечных камней и камней мочевого пузыря. Основной
составляющей частью жидкости для охлаждения автомобильных двигателей –
тосола – является этиленгликоль. Попав в организм человека, он окисляется
до щавелевой кислоты:
СН2—ОН       СООН
 /                  +       /                            =  ?         + 2Н2О
СН2—ОН       СООН
В этом заключается одна из причин опасности тосола для человека.
Ведущий        Сегодня у нас в гостях – нарколог. Скажите, пожалуйста, а есть
ли наркотические вещества в наших продуктах питания? Ведь в кофе, чае,
кокаколе есть кофеин, а в шоколаде – теобромин, а с кефиром в организм
попадает этиловый спирт. Вы, врачи, что скажете по этому поводу?
Нарколог          Содержание наркотических веществ в вышеназванных
продуктах настолько в малом количестве, что они организму не вредят, а
лишь приподнимают настроение. Поэтому Всемирная организация охраны
здоровья их не запрещает. 2й биохимик       Вот что интересно, откуда в молоке этиловый спирт?
Лактоза молока при гидролизе образует в лактозу и глюкозу, последняя в
свою очередь ображивается при участии ферментов дрожжи, образуется
небольшое количество этилового спирта.
Проведем опыт. Приготовим смесь йодида калия и раствора гидроксида
натрия, добавим в эту смесь кефирный фильтрат. Смесь помутнеет. Это
признак наличия этилового спирта.
Ведущий             Я знаю, что в некоторых овощах обнаружили никотин.
Правда ли это?
Нарколог             Да, это правда. Ученые мичиганского университета
обнаружили большое содержание никотина в растениях семейства пасленовых
(табак также относится к этому семейству). Если человек съест 100 гр.
баклажана, 150 гр. картофеля, 250 гр. созревших помидоров, в составе крови
будет столько никотина, сколько его можно получить, находясь в течение 30
часов в прокуренной комнате.
Ведущий              В последнее время сельхозкультуры, в том числе и овощи,
выращивают с использованием удобрений, часто говорят о накоплении
нитратов в овощах. Что вы на это скажете? 3й биохимик          Наибольшее количество нитратов накапливается в
свекле, петрушке, редисе, укропе, капусте, меньше в огурцах, картофеле,
томате. Притом, нитраты в основном накапливаются в кожуре и сердцевине,
стебле. При поступлении  с пищей в малых количествах нитраты не
накапливаются и легко выводятся из организма. Но если нитраты поступают в
больших количествах, то происходит их частичное восстановление до
нитритов, токсичность которых в сто раз больше токсичности нитратов.
Кроме того, в кишечнике человека нитраты под влиянием  кишечной
микрофлоры так же способны превращаться в нитриты.
            Всосавшись в кишечник, нитриты взаимодействуют с гемоглобином
крови, превращая его в метгемоглобин, неспособный переносить кислород от
легких к тканям, что может вызвать кислородное голодание тканей.
Впоследствии чего – поражение ЦНС.
            Проведем опыт. В сок, приготовленный из сердцевины капусты, нальем
раствор дифениламина в концентрированной серной кислоте. Появляется
слабо синее окрашивание. По интенсивности окраски судят  о наличии
нитратов в овощах.
            Чтобы освободить овощи от нитратов нужно овощи тщательно
промыть, прокипятить, слить воду и залить новой порцией воды. Не
рекомендуется готовить пищу в алюминиевой посуде, так как алюминий
выступает как катализатор при превращении нитратов в нитриты.
Ведущий          В последнее время мы часто слышим «пищевые добавки»,
«консерванты», «эмульгаторы». Что собой они представляют, не вредят ли
они здоровью человека?
Технолог              Химические консерванты продлевают сохранность
продуктов питания. Они должны отвечать следующим требованиям: быть
безвредными и не изменять свойств пищевых продуктов. Чаще всего для этой
цели используют органические кислоты.   Бензойную кислоту С6Н5СООН
добавляют в джемы, фруктовые соки, маринады, йогурты в качестве
бактерицидного и противогрибкового средства. Именно присутствием
бензойной кислоты в калине, клюкве, бруснике, рябине объясняется их
способность к длительному хранению.   При производстве рыбных консервов,
маргарина, напитков находят применение бензонат натрия С2Н5СООNа.
Сорбиновую кислоту СН3—СН=СН—СН=СН—СООН и ее соли
применяют как консерванты при производстве фруктовых, овощных, рыбных
и мясных изделий, а также маргарина. Они задерживают рост плесневых
грибков. Пропионовую кислоту СН3—СН2—СООН, которая тоже задерживает развитие плесени, применяют в кондитерской и хлебобулочной
промышленности.
Ведущий          Почему вскрытые консервы рекомендуется перекладывать в
стеклянную и фарфоровую посуду?
Химик                 Вам известно, что тяжелые металлы и их соли даже в
незначительном количестве вредят здоровью человека. Консервные банки
жестяные, в состав которых входит кадмий. А припой используемый при
изготовлении банок содержит свинец. В случае некачественной пайки металлы
могут переходить в пищевой продукт.
Ведущий                Известно, что  металлургическая промышленность,
автотранспорт, сжигание угля, нефти, различных отходов загрязняют
атмосферу и гидросферу тяжелыми металлами, которые оказывают токсичное
действие на все живые организмы, в том числе и на человека. Как поступить,
если человек отравился солями тяжелых металлов?
 Химик          Токсичное действие соли тяжелых металлов объясняется
способностью образовывать при взаимодействии с белками нерастворимые
соли. Это является причиной денатурации. При отравлении солями тяжелых
металлов необходимо выпить белок сырого яйца. Обеззараживание солей
тяжелых металлов яичным альбумином основана на взаимодействии этих
солей с карбоксильными группами аспарагиновой глутаминовой кислот по
схеме:
                               /  СОО              2+                                      / СОО
     АЛЬБУМИН                    + Рв         АЛЬБУМИН                 +      Рв ,
                               /  СОО                                                       /  СОО
что подтверждает опыт. К раствору яичного белка добавили ацетат серебра,
выпадает белый осадок. Ведущий              Сегодня у нас в гостях  онколог. Не могли бы Вы
рассказать о причинах страшного заболевания как рак?
Онколог             Большинство раковых опухолей возникают по причине
непонятных внутренних процессов организма.      Некоторые свойства и
содержимое пищи могут вызвать мутацию клеток: вкус, цвет, запах. Вот
пример: алколоид капсаицин, содержащийся в красном перце, также может
привести к мутации и вызвать заболевание рак. Таких данных о черном перце
нет. Также вредно для здоровья использование прогорклого (многократно
использованного) масла, что может являться причиной раковых опухолей.
Эколог       Скажите, а загрязнение окружающей среды может повлиять на
появление раковых опухолей?
Онколог         При сжигании в домах газового топлива выделяется ядовитое
вещество – формальдегид, при сгорании городского мусора образуется
диоксин  они могут также быть причиной раковых заболеваний. Диоксин в
основном накапливается в подкожной жировой клетчатке людей (так же и у
птиц).
Ведущий           Есть ли пути профилактики раковых заболеваний? Онколог            При покупке пищевых продуктов важно обратить внимание на
упаковку. Индекс Е указывает на пищевые добавки. Особо опасен эмульгатор
Е330.       Некоторые витамины А,С,Е могут препятствовать образованию
раковых клеток. В капусте, во всех желтых и зеленых овощах и фруктах
содержится каротин, витамины С и Е, они способствуют выведению из
организма вредных веществ.      Образованию особо необходимых организму
витамина Е способствуют растительные масла, капуста, печень, яйцо,
шиповник, семена яблок.
Ведущий        Нельзя превращать еду в самоцель. Однако пища – источник
энергии в организме. При определении рациона питания необходимо обращать
внимание не только на калорийность пищевого продукта, а также на
химический состав продуктов. Какие советы даст нам диетолог?
Диетолог       Гиппократ сказал: «Человек рождается здоровым, все болезни
входят в его организм пищей через рот». Разные продукты могут помешать
друг другу. Пища, богатая белками: масло, яйцо, грибы – причины кислых
выделений, а углеводы (хлеб, картофель, крупа) – щелочных выделений.
  ( рассказывает по рисунку «Система органов пищеварения человека» ) При совместном питании щелочные ферменты нейтрализуются
кислотными и белки с углеводами в непереваренном виде движутся по
кишечному тракту. При прохождении через тонкий кишечник часть пищевых
веществ остается на стенках. Большая часть непереваренного остатка
остается в толстом кишечнике, такой кишечник приводит к отравлению
крови, теснит органы брючной полости. Многолетние такие накопления
можно вывести, т.е. очистить кишечник традиционными методами народной
медицины.
Ведущий        Я слышала, что рыбные блюда снимают стресс, депрессии
человека.Верно ли это?
Невропатолог   Да, кроме  витамина Д, в рыбьим жире содержится кислоты,
непосредственно на самочувствие людей, точнее, повышающие их настроение.
Наоборот, недостаток в организме таких кислот приводит к депрессии
организма.    Наши наблюдения показали, что степень депрессии людей, питающихся рыбной пищей в 6 раз меньше тех. Которые используют рыбу
редко или вовсе не едят.
Ведущий      Спасибо всем. В заключение хотим сказать, что здоровье не
существует само по себе, раз данное, постоянное и незаменимое. Оно
нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека
Будьте здоровы!

file_name: научно-практ конф.Питание, химия, здоровье-2017.doc

intro: Данное мероприятие представлено в виде ролевой игры - научно-практической конференции, где присутствуют специалисты различных профилей( стоматолог, диетолог, нарколог, онколог, эколог, невропатолог, биохимики, уролог, технолог,  химик),  которые рассказываю о правильном питании, здоровом образе жизни, о составе многих продуктов. Рассказы специалистов сопровождаются интересными химическими опытами, что делает мероприятие интересным, иллюстративным, запоминающимся.Внеклассное мероприятие по теме "Питание.Химия. Здоровье." Форма мероприятия - ролевая игра в виде научно-практической конференции. Возможно проведение в рамках недели естественнонаучных дисциплин.

title: Внеклассное мероприятие по химии "Питание. Химия. Здоровье"


extracted_text:
Статья «Формирование рабочей программы по изобразительной деятельности
в рамках реализации ФГОС ДО: опыт и затруднения.»
Автор: Белякова Светлана Александровна, ВКК, педагог дополнительного
образования
(Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Центр
развития ребенка – детский сад №1», г. Лиски, Воронежская область,
 super

 2014@
 yandex

 -  beliakova

 .  ru )
Рабочая учебная программа педагога ДОУ – это нормативный документ,
базирующий на образовательной программе, содержание которого
адаптировано к конкретным условиям ДОУ и отражает его региональные
особенности. При формировании рабочих программ у педагогов появляются
трудности. Во-первых, это связано с введением в действие ФГОС ДО, во-
вторых, профессиональными затруднениями в практическом использовании.
Из опыта своей работы я обобщу сведения составления программы по
изобразительной деятельности.
Одна из важных задач в области образования – эстетическое
воспитание и художественное образование детей. В дошкольные годы
у ребенка развивается чувство прекрасного, высокие эстетические
вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и
богатство родной природы. Это способствует формированию духовно
богатой, гармонично развитой личности. Рисование развивает у
дошкольников творчество – создание нового, оригинального, проявляя
воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство
для его воплощения. В период дошкольного возраста развивается
способность наблюдать, всматриваться в предметы и явления
окружающего мира, обогащается сенсорный опыт, совершенствуются
изобразительные навыки и умения, формируются художественно-
творческие способности. В настоящее время к числу наиболее
актуальных вопросов образования относится эстетическое воспитание
детей. Современному обществу требуются творческие, креативные,
мыслящие люди. Человек должен быть созидателем, личностью с развитым
чувством красоты и активным творческим началом. Основы эстетического
воспитания закладываются уже в дошкольном возрасте. Поэтому в нашем детском саду была организована изостудия и мной была разработана
программа, которая направлена на формирование у детей
наблюдательности, воспитание эстетического восприятия, развитие
сенсорных способностей для детей 5-7 лет.  Необходимость введения
данной программы обусловлена новыми образовательными
стандартами. В контексте с ФГОС целью образования стало не объем
усвоенных знаний, а гармоническое развитие личности, развитие
креативности у детей. Так как мы знаем, что для дошкольников важна
эмоциональная сущность изображаемого, то обучение должно строится
именно по такому принципу: эмоциональное восприятие и отображение
образа через данное восприятие посредством различных материалов и
средств.
Разрабатывая свою программу по изобразительной деятельности, я изучила
стандарты и требования, утвержденные на федеральном уровне и
определила характеристики своей программы: целостность, реалистичность,
актуальность, прогностичность, рациональность, контролируемость. Согласно
содержания требований определила структуру программы. Проанализировала
специфику собственной деятельности (изобразительная деятельность) и
определила цель и задачи программы, прогнозируемые результаты освоения
детьми программного содержания (объем представлений, умений, навыков,
развитие интегративных качеств ребенка). Цель программы является
конкретной, понятной и достижимой. При формулировании цели я исходила
из приоритета развивающейся личности ребенка и потенциала нашего
учреждения. Учебно – тематический план составила с учетом образовательной
программы ДОУ. Информационно – методическое обеспечение программы
предполагает конкретное оборудование, материалы и средства, имеющиеся в
детском саду. Рабочую программу я разрабатывала с учетом самовыражения
детей, использовала практические и теоретические основы, приобретенные в
профессиональной деятельности. В программе сочетала коллективные и
индивидуальные формы педагогической деятельности, учитывая условия для
организации творческой деятельности детей (в нашем детском саду имеются
групповые комнаты для групповых и коллективных занятий и кабинет
изостудии для организации индивидуальных и подгрупповых занятий с
детьми, создана активная развивающая среда). При составлении рабочей
программы я учитывала и педагогические технологии, рекомендованные к
реализации программ. Рабочая программа наглядно знакомит детей дошкольного возраста с
художественными материалами, инструментами и техническими
приемами работы с ними; дает первые представления о средствах
художественной выразительности в различных материалах и техниках.
Помогает развивать эстетическое восприятие природы и показывает
приемы ее отображения. Программа   является развивающей  и
обучающей. Основывается на  знании  особенностей  эмоционально-
экспрессивного,  сенсорного,  психофизиологического  развития
ребёнка  5-7 летнего  возраста  и  опирается  на  принцип
сотрудничества  взрослого  и  ребёнка,  их  творческого
взаимодействия  в  художественно-деятельном  общении. Очень важно
определить особенности рабочей программы: практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли
художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок
выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры)
имеют творческий характер. Воспитанники осваивают различные
художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки,
уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани,
природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а
также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия,
лепка, бумажная пластика, тестопластика, пластилинография и др.)
через тематические блоки по временам года.
В итоге составленная программа помогает реализовать выполнение
конкретной цели и задач и достичь желаемых результатов в
педагогической деятельности. Надеюсь мой опыт поможет
педагогическим работникам при составлении рабочих программ.
Литература.
1.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз – Дидактика,
2007. – 144 с. 2.Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Художественное
воспитание и развитие. – М.: Карапуз – Дидактика, 2007. – 128 с.
3.Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. Старшая группа. –
Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 128 с.
4.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. –
М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 80 с.
5.Иванова О.А. Рисунки, которые нас рисуют. – М.: Сфера, 2009 – 96 с.

intro: В данной статье раскрыта концепция разработки рабочей программы по художественному развитию детей в ДОУ из опыта работы педагога дополнительного образования. Статья предназначена для педагогов и воспитателей дошкольных учреждений. Поможет им в составлении и разработки рабочих программ, так как художественная деятельность - одна из основных видов деятельности в детском саду.