extracted_text:
Сравнение критериального инструментария для оценки проектов
учащихся.

1 – обоснование, актуальность
выбранной темы;
2 – замысел, идея, решение
проблемы;
3 – реализация идеи (наличие
исследовательской или
проектной части);
4 - полученные результаты,
выводы;
5 - презентация работы;
6 – доп. балл (особое мнение
эксперта).
1 – самостоятельность
работы над проектом;
2 – обоснование выбора
темы и ее актуальность;
3 – практическая
значимость работы;
4 – оригинальность
решения проблемы;
5 – артистизм и
выразительность
выступления;
6 – глубина и широта
знаний по проблеме;
7 – компетентность
докладчика (ответы на
вопросы);
8 – использование
наглядности и
технических средств.
Критерии
оценивания
Максимальное
количество
баллов
ритерии оценивания проектно-исследовательских работ
школьников. Таблица 2.
Этап работы
над проектом
Критерии,
соответствующие
этапам
Характеристика критерия
Подготовитель
ный этап
Актуальность
Планирование
работы
Исследователь
ская
деятельность
Осведомленность
Научность
Обоснованность проекта в настоящее
время, которая предполагает разрешение
имеющихся по данной тематике
противоречий
Комплексное использование имеющихся
источников по данной тематике и
свободное владение материалом
Соотношение изученного и
представленного в проекте материала, а
также методов работы с таковыми в
данной научной области по исследуемой
проблеме, использование конкретных Самостоятельност
ь
Значимость
Системность
Результаты или
выводы
Структурированно
сть
Представление
готового
продукта
Интегративность
Креативность
(творчество)
Презентабельност
ь (публичное
представление)
Коммуникативност
ь
научных терминов и возможность
оперирования ими
Выполнение всех этапов проектной
деятельности самими учащимися,
направляемая действиями координатора
проекта без его непосредственного
участия
Признание выполненного авторами
проекта для теоретического и (или)
практического применения
Способность школьников выделять
обобщенный способ действия и
применять его при решении конкретно-
практических задач в рамках выполнения
проектно-исследовательской работы
Степень теоретического осмысления
авторами проекта и наличие в нем
системообразующих связей, характерных
для данной предметной области, а также
упорядоченность и целесообразность
действий, при выполнении и оформлении
проекта
Связь различных источников информации
и областей знаний и ее систематизация в
единой концепции проектной работы
Новые оригинальные идеи и пути
решения, с помощью которых авторы
внесли нечто новое в контекст
современной действительности
Формы представления результата
проектной работы (доклад, презентация,
постер, фильм, макет, реферат и др.),
которые имеют общую цель,
согласованные методы и способы
деятельности, достигающие единого
результата. Наглядное представление
хода исследования и его результатов в
результате совместного решения
проблемы авторами проекта
Способность авторов проекта четко,
стилистически грамотно и в тезисно
изложить этапы и результаты своей
деятельности
Апробация
Распространение результатов и Оценка
процесса и
результатов
работы
Рефлексивность
продуктов проектной деятельности или
рождение нового проектного замысла,
связанного с результатами предыдущего
проекта
Индивидуальное отношение авторов
проектной работы к процессу
проектирования и результату своей
деятельности. Характеризуется ответами
на основные вопросы: Что было хорошо и
почему? Что не удалось и почему? Что
хотелось бы осуществить в будущем?

file_name: критерии проекта.docx

intro: критерии для оценивания проектной деятельности учащихся школы на разных ступенях обучения. в таблице представлены все этапы проектной деятельности: подготовительный этап,планирование работы, исследовательская деятельность , презентация готового проекта. результаты и выводы. можно опираться на таблицу при  оценивании проектов в рамках школы.критерии для оценивания проектной деятельности учащихся  в среднем и старшем звене обучения

администрации

group: Педагогика

title: критерии проекта


extracted_text:
Блиц-олимпиада для учащихся младших классов «В мире музыки»
1.Сколько струн у шестиструнной гитары?
1. 4
2. 5
3. 6
2.Какая нота пропущена? «ДО-РЕ-МИ-ФА-***-ЛЯ-СИ»
1. со
2. соль
3. сахар
3.На каком музыкальном инструменте играет пастух?
1. барабан
2. дудочка
3. фортепиано
4.Каким инструментом является барабан?
1. струнный
2. клавишный
3. ударный
5. Сколько линеечек в нотном стане?
1. 5
2. 10
3. 2
6. Что такое Бас?
1. низкий мужской голос
2. высокий женский голос
3. детский голос
7. Кто сочиняет музыкальные произведения?
1. актёр
2. композитор
3. художник
8. Какой из этих инструментов является струнным?
1. Фортепиано
2. Гитара
3. Труба
9. Что делают на сцене артисты балета?
1. танцуют
2. поют
3. рисуют
10. Какие из этих музыкальных инструментов можно встретить в
симфоническом оркестре?
1. стаканы
2. вилки
3. тарелки
11. Какого из этих стилей музыки не существует? 1. джаз
2. рок
3. крот
12. Название какого музыкального инструмента совпадает с названием
геометрической фигуры?
1. круг
2. треугольник
3. четырёхугольник
13. Как называется один исполнитель?
1. солист
2. хор
3. ансамблист
14. Какой из этих инструментов клавишный?
1. дудочка
2. рояль
3. саксофон
15. Какой из этих ключей считается не музыкальным ключом?
1. гаечный
2. скрипичный
3. басовый

intro:
Сколько струн у шестиструнной гитары?
Какая нота пропущена? «ДО-РЕ-МИ-ФА-***-ЛЯ-СИ»
На каком музыкальном инструменте играет пастух?
Каким инструментом является барабан?
Сколько линеечек в нотном стане?
Что такое Бас?
Кто сочиняет музыкальные произведения?
Какой из этих инструментов является струнным?
Что делают на сцене артисты балета?
Какие из этих музыкальных инструментов можно встретить в симфоническом оркестре?

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖНТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
Методический доклад на тему:
«О фортепианном творчестве башкирского
композитора Наримана Сабитова»
Доклад подготовил:
преподаватель фортепиано,
Концертмейстер Бухарова З.Э. с.п.Локосово, 2017
О фортепианном творчестве Н. Сабитова
Творчество Н. Сабитова (1921 – 1971), одного из видных композиторов
республики, сыграло важную роль в становлении башкирского фортепианного
искусства. С его именем неразрывно связано развитие большинства жанров
национальной фортепианной музыки, в том числе крупных и малых ее форм.
Как композитор, Нариман Сабитов обогатил башкирскую музыку рядом
значительных   произведений,
инструментального   концерта,
  явившись   основоположником   жанров
  камерновокального   цикла   и   цикла
фортепианных прелюдий, балета на современный сюжет, оперы и балета для
детей.
Нариман   Гилязевич   Сабитов   родился   2   января   1925   г.   в   Казани,   в
театральной семье. Большим знатоком и любителем народного искусства был
его   отец,   актер   драматического   театра.     В   его   исполнении   в   домашних
концертах звучали прекрасные мелодии башкирских и татарских народных
песен. Традиционным было в семье Сабитовых прослушивание пластинок с
записями опер русских и зарубежных композиторов, посещение концертов и
спектаклей. Возможно, что эти незабываемые впечатления детства во многом
определили особую любовь и привязанность композитора к искусству театра,
ярко выраженную театральность его музыкального мышления (17, 177).
Любознательного,   жизнерадостного,   озорного   мальчишку   Наримана   с
шести   лет   начинают   учить   игре   на   фортепиано.   «Мы,   мальчишки,
сопротивлялись,   как   могли,   иногда   со   слезами   упрашивали   отпустить   с
музыкальных вечеров нас – меня и моего брата Науфаля – на улицу поиграть
со сверстниками. Сейчас я благодарен отцу за то, что он подружил нас с
классикой», – вспоминал Нариман Сабитов. (см. 7). Получив   начальное   музыкальное   образование   в   детской   музыкальной
школе   №   I   г.   Уфы   (ныне   носящей   его   имя),   Сабитов   продолжил   его   в
Московской консерватории.
Как отмечает Бикчентаев (башкирский советский писатель, заслуженный
работник   культуры   РСФСР),   Нариман   с   первых   же   дней   учебы   в   классах
консерватории сочетает учебу с посещением концертных залов, где звучит
симфоническая   и   камерная   музыка.   Его   любимой   аудиторией   становится
Большой зал Московской консерватории, куда он ежедневно проникает всеми
правдами и неправдами.
В семь часов утра открывались двери консерватории, а Нариман был уже
у   порога,   а   вечером   он   последним   уходил   из   консерватории.   Вот   это
трудолюбие,   умение   мобилизовать   свои   силы   для   штурма   знаний   будут
лучшими спутниками Наримана и в дальнейшей его жизни. Отлично окончив
башкирское   отделение   Московской   консерватории,   он   без   экзаменов
переводится   на   основной   курс  композиторского   отделения   консерватории.
Все годы он как отличник учебы получает стипендию имени Петра Ильича
Чайковского.   Он   учится   одновременно   и   на   факультете   симфонического
дирижирования у преподавателя В. С. Смирнова и оканчивает его по классу
доцента И. Д. Дружинина (см. 7).
По возвращении в Уфу все последующие годы (19531971) он совмещал
композиторскую   деятельность   с   дирижерской,   не   покидая   дирижерского
пульта   в   Башкирском   театре   оперы   и   балета.   Сабитов   активно   вошел   в
музыкальную   жизнь   республики   и   стал   одним   ив   самых   работоспособных
музыкальнотеатральных  и  общественных  деятелей,  без живейшего участия
которого   не   проходило   ни   одно   значительное   событие   в   музыкальной   и
культурной жизни республики.
Г.   Ахмадеева   условно   делит   творческий   путь   композитора   на   три
периода: ранний (1944 – 1953), центральный (1954 – 1965) и зрелый (1965 –
1971). Ранний период творчества был связан с годами обучения в Московской консерватории. В эти годы композитор тяготеет к инструментальным жанрам,
в которых опыт создания миниатюр и крупных циклических форм сочетается
с поиском в области национального музыкального языка, тематизма.
Уже первые сочинения Сабитова несли на себе заметные черты яркой
творческой   индивидуальности:   интерес   к   танцевальным   жанрам,   опору   на
интонационный пласт башкирских и татарских песен и танцев, преобладание
лирического   начала.   Необходимо   отметить   и   стремление   молодого
композитора к субъективной лирике и героике (17, 178).
В фортепианном наследии Н. Сабитова особенно важное место занимает
 Обращение   к   жанру   прелюдии   в   эти   годы   не   было
жанр   прелюдии.
случайным:   в   3040е   года   в   советской   музыке   наблюдается   всеобщий
интерес к этому жанру. В эти годы появляются прелюдии Д. Шостаковича, Д.
Кабалевского,   К.   Караева   и   др.   В   этот   период,   как   отмечает   известный
исследователь   фортепианной   музыки   А.   Алексеев   «Необычайно   емким   и
богатый   традициями   жанр   прелюдии   открывая   перед   композиторами
просторы для творческих поисков» (1, 35).
«Двенадцать   прелюдий»   ор.   1   композитор   написал   в   годы   учебы   в
Московской   консерватории   (1944   г.)   и,   будучи   одним   из   первых   его
произведений   вообще,   они   отражают   еще   не   вполне   сформировавшийся
почерк   автора.   Прелюдии   во   многом   пестры   и   неоднородны   в   стилевом
отношении. В то же время те произведения цикла, в которых композитор
претворил народнонациональные черты, и сейчас стоят наряду с лучшими
сочинениями башкирской фортепианной музыки.
В 40е годы жанр «кыскакюй» с присущей ему скерцозностью все более
захватывает творческое воображение композитора, и это особенно заметно в
«Четырех   прелюдиях   для   фортепиано»   ор.   18.   Для   построения
тематического материала в трех прелюдиях этого опуса Сабитов использовал
структуру,   типичную   для   многих   танцевальных   наигрышей.   Здесь   нужно
подчеркнуть   совершенствование   творческого   почерка   композитора.   В прелюдиях ор. 18 четче становится форма. Все пьесы цикла построены по
принципу контрастного сопоставления тематического материала.
Наряду с интенсивным  развитием сочинений малой формы, в 4050х
годах   в   башкирской   фортепианной   музыке   появляются   первые   сочинения
крупной   формы:   сонатина   и   баллады   Н.   Сабитова.   Три   баллады   для
фортепиано возникли как отклик на героическую борьбу советского народа в
годы Великой Отечественной войны. Здесь композитор опирался на традиции
башкирских   исторических   песен,   в   большинстве   которых   раскрываются
образы героевбатыров.
Как указывает доктор искусствоведения Н. Ф. Гарипова, в балладах Н.
Сабитов уже более смело использует богатейшие возможности инструмента,
его различные регистры: вводит элементы крупной техники, типичные для
произведений композиторов – романтиков (аккорды, октавы, далекие басы в
аккомпанементе).
Первыми работами в освоении принципов вариационности, сонатности в
создании   крупных   форм   явились   циклы   «Семь   вариаций»   (ор.   2,   1945),
«Десять вариаций» (ор. 7, 1949) и «Сонатина» (ор. 5, 1947) для фортепиано.
Эти   сочинения   были   своего   рода   лабораторными   опытами,
свидетельствовавшими   о   поисках   «точек   соприкосновения»   монодийной
традиции и европейской профессиональной музыки. В вариационных циклах
Сабитова   можно   усмотреть   сходство   с   принципами   формообразования   в
полижанровых по своей природе народных песнях. Своеобразные микроциклы
возникают в чередовании смежных вариаций, объединяющихся по принципу
«песнятанец»   аналогично   процессу   проникновения   признаков   разнородных
жанров   в   куплетную   двухчастную   форму   народных   песен   –   отмечает   Г.
Ахмадеева.
Одночастная сонатина, написанная в 1947 году, содержит в каждой теме
национальнохарактерные черты. Композитора все больше привлекают образы
мирной жизни. В создании тематического материала композитор использует принцип контраста. Он достигается не только тональным сопоставлением (ре
мажор – си минор), но и фактурными приемами.
Возрастание   в   послевоенные   годы   интереса   к   симфонизму   в
национальной   музыкальной   культуре   создало   благоприятную   почву   для
развития   жанра   инструментального   концерта.   Первым   сочинением   этого
жанра явился скрипичный концерт Н. Сабитова (1951), а в 1958 году им же
написан   одночастный   концерт   для   фортепиано   с   оркестром.   Своим
жизнерадостным, оптимистическим тонусом музыка концерта внесла свежую
струю в фортепианное искусство Башкирии тех лет.
В начале 60х годов башкирская фортепианная музыка вступает в новый
этап   своего   развития.   Основой   прогресса   фортепианного   искусства
республики   стало,   в   первую   очередь,   более   объемное   отражение
действительности,   а   также   освоение   музыкантами   современной   техники
композиции и новых жанров.
Важным   импульсом   к   развитию   башкирской   фортепианной   музыки
послужили   процессы,   происходившие   в   советской   музыке   1960   –   1970х
годов. В это время ведущей становится тенденция, характеризующаяся более
глубоким отношением композиторов к фольклору. Происходит одновременно
заметное   обогащение   интонационной   и   ладовой   сферы   сочинений,   а   также
гармонической и ритмической сторон.
Одним из первых в фортепианном искусстве Башкирии на эти веяния
откликнулся своим творчеством Н. Сабитов. В 60х годах им написаны два
цикла пьес: «Пять прелюдий» ор. 42 и «Семь наигрышей» ор. 47. Следует
отметить, что интонационный строй тем прелюдий и наигрышей в основном
остается в пределах пентатоники. Композитор заботится о более современном
их гармоническом оформлении.
В 1960 – 1970е годы возрастает в национальной музыке роль остинато,
получившего большое распространение в композиторской практике XX века.
Расширяется   выразительная   сфера   органных   пунктов.
  Гомофонно полифоническая фактура с использованием двойных педалей, свойственная
  Сабитова   черты
оркестровой   музыке,
  придает   произведениям   Н.
оркестральности, а также объемность и масштабность звучания (см. 11).
Проявление оркестральности в фортепианных сочинениях объясняется в
некоторой степени тем, что 1960е годы в творческой биографии композитора
становятся годами наиболее плодотворной работы в области симфонической
музыки для балета. Именно в эти годы Сабитов завершает принесшие ему
признание   и   известность   балет   «Люблю   тебя,   жизнь»,   сюиты   из   балетов
«Горный   орел»,   «Гюльназира»   и   другие.   Поиски   композитора   в   области
симфонической   музыки   сыграли   определенную   роль   и   в   симфонизации
фортепианных произведений.
Завершая   анализ   фортепианного   творчества   Н.   Сабитова,   следует
подчеркнуть,   что   вклад   композитора   в   развитие   фортепианного   искусства
Башкирии значителен. Он обогатил его новыми идеями, образами, жанрами,
приемами,   чем   и   способствовал   ускорению   развития   башкирского
фортепианного искусства.
  «С   полным   правом   можно   говорить   о   фортепианном   творчестве   Н.
Сабитова   как   об   особом   явлении   в   башкирской   музыкальной   культуре,
сформировавшем   свой   стиль,   индивидуальный   почерк   и   сочетавшим
национальные   традиции   с   достижениями   европейской   профессиональной
композиторской школы», – подчеркивает Н. Ф. Гарипова.
В целом фортепианное творчество Н. Сабитова во многом определило
дальнейшее развитие жанра фортепианной миниатюры. Расширение вслед за
этим   жанровых   границ   и   диапазона   стиля   в   индивидуальной   творческой
работе башкирских композиторов не смогло поколебать главной, заложенной
в истоках тенденции к связи с национальными народными традициями.
Эмоциональный тонус фортепианных произведенй Сабитова отличается
особой   жизненной   силой,   оптимизмом.   В   любом   жанре   фортепианного
искусства   в   центре   внимания   композитора   стоит   образ   сильного   духом, волевого человека (7, 36).
Сабитов  –  композитор,   умеющий   чутко   вслушиваться   в   тенденции
современности, и в этом смысле его художественный мир был открыт для
переосмысления   новых   достижений   в   сфере   композиторской   техники.   Он
посвятил много сил изучению башкирского фольклора, нередко используя в
своих   сочинениях   народные   темы   в   качестве   цитаты.   В   таких   случаях
народная песня обогащалась ритмическими  преобразованиями, новыми для
неё  оркестровыми   приёмами  развития,  расцвечивалась   благородной   тонкой
гармонией, что помогало выявить её внутреннее величие и динамизм.
Творчество видного башкирского композитора и театрального деятеля
Наримана Гилязовича Сабитова получило широкое признание в республике и
за ее пределами. Его балетная и симфоническая музыка звучала в различных
городах   страны:   Москве,   Ленинграде,   Астрахани,   Волгограде,   Ижевске,
Казани,   Севастополе,   Тюмени,   Челябинске   и   др.   Многие   вдохновенные
станицы творческого наследия композитора стали национальной классикой и
на   протяжении   нескольких   десятков   лет   прочно   входят   в   концертные
программы   ведущих   мастеров   музыкального   искусства   Башкортостана,
Татарстана и других национальных республик. Литература
1. Ахмадеева Г. Ранний период творчества Н. Сабитова / Вопросы истории
башкирской музыкальной культуры. – Уфа, 1990.
2. Ахмадеева Г. Нариман Сабитов. К 70тилетию // Научная работа /
УГАИ: КБМ, 1995.
3. Бикчентаев А. Нариман Сабитов. Уфа: Башкнигоиздат, 1975.
4. Гарипова Н. Фортепианное творчество Н. Сабитова / Вопросы истории
башкирской музыкальной культуры. – Уфа, 1990.
5. Каримова С. Фортепианное творчество Н. Сабитова / Научнометоди
ческая работа / УГАИ, Каф. истории музыки – 198182.
6. Латыпова Л. Воспоминания о Н. Сабитове. – Уфа: Китап, 2006.
7. Скурко Е. Композиторы и музыковеды Башкортостана. Очерки жизни и
творчества. – Уфа: Китап, 2002.
8. Шафикова   А.
 Об   интерпретации   вариационных   циклов   Наримана
Сабитова. – Уфа: УГАИ им. З. Исмагилова, 2007.

file_name: н.сабитов.docx

intro:
Творчество Н. Сабитова (1921 – 1971), одного из видных композиторов республики, сыграло важную роль в становлении башкирского фортепианного искусства. С его именем неразрывно связано развитие большинства жанров национальной фортепианной музыки, в том числе крупных и малых ее форм.
Как композитор, Нариман Сабитов обогатил башкирскую музыку рядом значительных произведений, явившись основоположником жанров инструментального концерта, камерно-вокального цикла и цикла фортепианных прелюдий, балета на современный сюжет, оперы и балета для детей.


extracted_text:
Module 3 “Profiles”
A.Fill in the correct word. Imaginative / patient / curious / daring / determined
1. My brother is very ______________________. When he wants something he does his best to get
it.
I think my sister can be a detective writer. She is so _________________________.
2.
3. Playing chess takes a long time but my father is very_________________ and he stays calm and
doesn’t get annoyed.
4. My little sister wants to know more about everything, she is so ________________________.
5. We did something _____________________last weekend. We went bungee jumping.
A. Underline the correct item.
1. My little sister has cute pigtails/scar.
2. My mother has big/long hair.
3. My uncle is really tall with a hair/moustache.
4. Mike and I are both well-built/well-build.
5. Kate has a pretty face with red, curly eyes/hair.
6. Alice is short and straight/plump.
7. He has so cute eyes on his round/wavy face.
8. She looks like a model. She is so fat/slim.
9. Alex has dark appearance/tan.
10.Mary is a beautiful/ short tall American actress.
B. Complete the sentences with the correct relative pronoun or relative adverb.
1. Mary, _________ favourite hobby is fencing, also loves swimming.
2. That’s the park _______________we met first.
I am talking about the girl _______________ has long brown hair and green eyes.
3.
4. 2005 was the year _________________we won the first prize in chess tournament.
5. Tom is very determined, that’s ____________________he became a famous businessman.
I think this book is very __________________(bore)
C. Complete the sentences using the correct form of the word.
1.
2. Mike is ________________of dogs. (scare)
3. Mom said she was really _________________ in us. (disappoint)
4. The lesson was really ____________________(interest)
5.
I’m so ______________(excite). I’m going to London tomorrow.
D. Put the adjectives into the correct order to complete the phrases.
1. German/pretty/intelligent
2. talented/elderly/Italian _a (n)
__a(n)________________________________________________________scientist.
________________________________________________________artist.
3. Famous/Russian/well-built ___a________________________________________________________
boxer.
4. English/nice/old ___a (n)
5.
__________________________________________________________________lady.
Japanese/young/interesting __a (n)
________________________________________________________singer.
6. easy-going/ French/tall __a (n)
__________________________________________________________film actor.
E. Complete the sentences using back, away or up.
1. Did you give _____________the book? It belongs to the teacher. 2. Liza gave_____________ her book collection to the local library.
3. Don’t give __________on your dream of becoming a singer. You have a beautiful voice.

file_name: Sp7M3 Profiles Test.docx

intro: Лексико - грамматический тест по теме Profiles (Spotlight 7 M 3 ). Тест дает возможность обучающимся проверить свои лексические умения по теме Модуля 3 и осуществить самопроверку. Контроль навыков употребления прилагательных, подходящих по смыслу , их синонимов и антонимов, а также проверить умения по теме Словообразование.Лексико - грамматический тест по теме Profiles (Spotlight 7 M 3 ). Тест дает возможность обучающимся проверить свои лексические умения по теме Модуля 3 и осуществить самопроверку. Контроль навыков употребления прилагательных, подходящих по смыслу , их синонимов и антонимов, а также проверить умения по теме Словообразование.

title: Лексико-грамматический тест по теме Profiles  ( Spotlight 7 M 3 )


extracted_text:
Мой дед уходил на войну,
Когда еще был молодым,
И битву прошел не одну.
Обратно вернулся седым.
А память войне – ордена…
                                     А. Ильичев. Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.) – война между СССР,
Германией и ее союзниками в рамках Второй Мировой войны на территории
СССР и Германии. 22 июня 1941 года Германия напала на СССР с расчётом на
короткую военную компанию, однако война затянулась на несколько лет и
окончилась полным поражением Германии.
Причины Великой Отечественной войны
После поражения в Первой Мировой войне, Германия осталась в тяжелом
положении – политическая ситуация была нестабильная, экономика находилась в
глубоком кризисе. Примерно в это время к власти пришел Гитлер, который,
благодаря своим реформам в экономике, смог быстро вывести Германию из
кризиса и тем самым завоевать доверие власти и народа.
Встав во главе страны, Гитлер начал проводить свою политику, которая
основывалась на идее превосходства немцев над другими расами и народами.
Гитлер не только хотел взять реванш за проигрыш в Первой Мировой, но и
подчинить своей воле весь мир. Результатом его притязаний стало нападение
Германии на Чехию и Польшу, а затем, уже в рамках начавшейся Второй Мировой
и на другие страны Европы.
До 1941 года между Германией и СССР существовал договор о ненападении,
однако Гитлер нарушил его, напав на СССР. Для того, чтобы завоевать Советский
Союз, командование Германии разработало план «Барбаросса»  стремительного
нападения, которое должно было принести победу в течение двух месяцев.
Завладев территориями и богатствами СССР, Гитлер мог вступить в открытую
конфронтацию с США за право мирового политического господства.
Нападение было стремительным, однако не принесло желаемых результатов –
русская армия оказала более сильное сопротивление, чем предполагали немцы, и
война затянулась на долгие годы.
Сроки Великой Отечественной войны: 22 июня 1941 года – 9 мая 1945 года.
Основные периоды Великой Отечественной войны


Первый период (22 июня 1941 г. 18 ноября 1942 г.) В течение года после
нападения Германии на СССР, немецкая армия смогла завоевать значительные
территории, в число которых входили Литва, Латвия, Эстония, Молдавия,
Белоруссия и Украина. После этого войска двинулись вглубь страны с целью
захватить Москву и Ленинград, однако, несмотря на неудачи русских солдат в
начале войны, немцам не удалось взять столицу.
Ленинград был взят в блокаду, но в город немцев не пустили. Битвы за Москву,
Ленинград и Новгород продолжались вплоть до 1942 года;
Период коренного перелома (1942 – 1943 гг.) Средний период войны носит
такое название изза того, что именно в это время советские войска смогли взять
преимущество в войне в свои руки и начать контрнаступление. Армии немцев и
союзников постепенно начали отступать обратно к западной границе, множество
иностранных легионов были разбиты и уничтожены. 















Благодаря тому, что вся промышленность СССР в это время работала на военные
нужды, советской армии удалось значительно увеличить свое вооружение и оказать
достойное сопротивление. Армия СССР из обороняющейся превратилась в
нападающую;
Финальный период войны (1943 – 1945 гг.). В этот период СССР начала
отвоевывать оккупированные немцами земли и продвигаться в сторону Германии.
Был освобожден Ленинград, советские войска вошли в Чехословакию, Польшу, а
затем и на территорию Германии.
8 мая был взят Берлин, а немецкие войска объявили о безоговорочной
капитуляции. Гитлер узнав о проигранной войне покончил с собой. Война
закончилась.
Основные битвы Великой Отечественной войны
Оборона Заполярья (29 июня 1941 — 1 ноября 1944);
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января 1944);
Битва за Москву(30 сентября 1941 — 20 апреля 1942);
Ржевская битва (8 января 1942 — 31 марта 1943);
Курская битва (5 июля — 23 августа 1943);
Сталинградская битва (17 июля 1942 — 2 февраля 1943);
Битва за Кавказ (25 июля 1942 — 9 октября 1943);
Белорусская операция (23 июня — 29 августа 1944);
Битва за Правобережную Украину (24 декабря 1943 — 17 апреля 1944);
Будапештская операция (29 октября 1944 — 13 февраля 1945);
Прибалтийская операция (14 сентября — 24 ноября 1944);
ВислоОдерская операция (12 января — 3 февраля 1945);
ВосточноПрусская операция (13 января — 25 апреля 1945);
Берлинская операция (16 апреля — 8 мая 1945).
Итоги и значение Великой Отечественной войны
Несмотря на то, что основная цель Великой Отечественной войны была
оборонительная, в итоге советские войска перешли в наступление и не только
освободили свои территории, но и уничтожили немецкую армию, взяли Берлин и
остановили победоносное шествие Гитлера по Европе.
К сожалению, несмотря на победу, для СССР эта война оказалась разорительной –
экономика страны после войны находилась в глубоком кризисе, так как
промышленность работала исключительно на военную отрасль, много людей было
убито, оставшиеся голодали.
Тем не менее, для СССР победа в этой войне означала, что теперь Союз
становился мировой сверхдержавой, которая вправе диктовать свои условия на
политической арене. Белов Михаил Степанович
   Свой рассказ я бы начал с того с чего все началось, а началось
все с раскапывания своей родословной. Про своих дедов я белее
или менее картину построил где служили, какие и за что
награды получали  и как то не думал спросить про дедов своей
супруги. В один из дней были в гостях у тещи с тестем и тесть
показал мне награды своего отца. Мое внимание привлекла
медаль «За отвагу» с колодкой в виде прямоугольника. Я,
конечно, расспросил тестя, где воевал и за какие боевые заслуги
получил его отец медали.  Он мне рассказал что знал (в
дальнейшем его рассказ я документально подтвердил).
Предложил ему свою помощь в поисках архивов военных
документом и истории части его отца. В наш современный век
технологий бес труда нашел на сайте ксерокопии приказов о
награждении и описание подвига. Из документов узнал часть, где служил и воевал в ВОВ  дед супруги. Ну а теперь
поподробнее.
   Белов   Михаил Степанович родился в 1904 году в деревне
Тимофеевка. Окончил 4 класса Тимофеевской школы. Призвался
на срочную службу в 1926 году. Служил 2 года в артиллерийском
полку наводчиком.  Уволен в запас в 1928 году.
   Призван по мобилизации Седельниковским РВК в 14.09.1941
года. В годы ВОВ воевал в 5 батареи 84 артиллерийского полка
55 стрелковой Мозорьской дивизии.
   Впервые годы ВОВ был наводчиком с 1941 по 1943 г.г.
    Проследил небольшими эпизодами путь дивизии и попытался
воссоздать и отметить в этом пути значимость Михаила
Степановича в этих битвах.
Часть первая
1 артиллерийский ордена Суворова полк морской пехоты 1
Мозырской Краснознаменной дивизии морской пехоты
Краснознаменного Балтийского флота ведет свою историю от 84
артиллерийского полка 55-й стрелковой дивизии
сформированной в начале 1942 г. в составе Приволжского
военного округа .На вооружении полка было двадцать 76-
миллиметровых орудий и двенадцать 122-миллиметровых
гаубиц.
Период вхождения в действующую армию :
07.04.1942 г. -25.03.1943 г.; 10.05.1943 г. - 30.07.1944 г.;
13.09.1944 г. - 10.10.1944 г. – как 84 ап 55 сд
01.12.1944 г. - 09.05.1945 г. – как 1 ап мп 1 д мп КБФ
  55 стрелковая дивизия начала боевой путь в Великой
Отечественной войне на Северо-Западном фронте в боях по
ликвидации Демянской группировки гитлеровских войск. В
апреле 1942 г. 55-я дивизия вошла в состав 11-й армии.
Противник с большими для него потерями в людях и технике
пробил к окруженной нашими войсками в районе Демянска 16-й
немецкой армии узкий, так называемый Рамушевский, коридор,
по имени населенного пункта Рамушевого, стоявшего на
шоссейной дороге, захватил шоссе Старая Русса — Демянск. Немецкое командование превратило примыкавшие к шоссе села
Бяково, Василевщину, Рыкалово, Налючи в сильно укрепленные
опорные пункты, насытило их до предела техникой. Пытаясь
расширить коридор, противник днем и ночью вел
наступательные бои с применением танков и авиации. Однако
все попытки гитлеровцев добиться более крупного успеха
оканчивались провалом. Наши войска стойко отражали
ожесточенные атаки фашистов. Дивизии предстояло, наступая
совместно с другими соединениями армии с севера на юг, вновь
перерезать дорогу Демянск — Старая Русса, соединиться с 1-й
Ударной армией и тем самым окончательно сомкнуть кольцо
вокруг 16-й немецкой армии. 3 мая 1942 г. началась
артиллерийская подготовка, в которой участвовал весь 84-й
артиллерийский полк. По сигналу с пункта командира дивизии
107-й и 111-й стрелковые полки пошли в атаку. К вечеру задача
дня была выполнена. Дивизия продвинулась в отдельных местах
до пяти километров. Батальон старшего лейтенанта Халанского
оседлал дорогу Василевщипа — Бяково, выход немцев из
демянского котла. 11 мая 1942 г. командование дивизией принял
Герой Советского Союза полковник Николай Николаевич
Заиюльев. Напряженные бои продолжались. На наши атаки
гитлеровцы из дивизии «Мертвая голова» отвечали сильными
контратаками. Летом 1942 года упорной обороной южнее болота
Сучан дивизия продолжала сковывать противника.
Осенью 1942 г. часть сил фронта предприняла наступление на
Демянский плацдарм, в котором приняли участие полки 55-й
дивизии.
Бои приняли затяжной характер и продолжались более месяца
на территории Полавского (ныне Парфинского) района
Новгородской области.
Тяжелые, кровопролитные бои вокруг Демянской группировки
противника не прекращались во все времена года, велись они
круглосуточно.
Многие населенные пункты многократно переходили из рук в
руки.
Зимой 1942 -43 г., дивизия участвовала в завершении окружения
и уничтожении демянской группировки противника.
55стрелковая дивизия входила в состав группировки войск
Северо-Западного фронта, действовавших с севера. Ее усилили
новыми подразделениями, в том числе придали танковый
батальон. Теперь она вела бои уже восточнее реки Пола,
совершив марш в район Горбы. 8 и 9 января 1943 г. 111-й и 228-й
стрелковые полки прорвали вражескую оборону и устремились
на Левошкино — ключу к обороне фашистов. Артиллеристы и
минометчики активно поддерживали пехоту. В феврале 1943
года войска Северо-Западного фронта ликвидировали демянский
котел.
19 марта 1943 г. 55 стрелковая дивизия поступила в резерв Ставки ВГК, а 20 апреля 1943 года вышла из состава Северо-
Западного фронта.
Железнодорожным транспортом части и подразделения дивизии
были переброшены на станцию танция Суковкино Курской
области, где она вошла в состав 53-й армии вновь созданного
Резервного (Степного) фронта. Весной и в июне 1943 г. дивизия
проводила доукомплектование и боевую подготовку войск.
Совершив стопятидесятикилометровый марш, дивизия прибыла в
район города Щигры, где поступила в распоряжение
командующего Центральным фронтом, где она продолжила
подготовку к предстоящим боям.
      Прорыв вражеской обороны начался 25 июля. Перед
совместным ударом артиллерийских, танковых и стрелковых
частей гитлеровцы не смогли устоять. Пехота, сопровождаемая
танками и орудиями, в первый же день освободила поселки
Красное Знамя, Новый Свет, Красный Уголок. Но успешно
начавшееся наступление стало ослабевать. Противник подтянул
на машинах подкрепление и при поддержке танков перешел в
контратаку. Завязались тяжелые бои.
29 июля дивизия ведет тяжелый бой за сильно укрепленный
опорный пункт врага — деревню Жирятино.
В ночь на 1 августа дивизия форсировала реку Нежинку. В час
ночи 1 августа опорный пункт противника — Жирятино — пал.
Путь для дальнейшего наступления был открыт.
Наступление войск Красной Армии успешно развивалось. 5
августа очищены от врага Орел и Белгород.
Освободителям этих городов вечером 5 августа,
салютовала Москва. Это был первый в истории Великой
Отечественной войны артиллерийский салют столицы
нашей Родины.
     Вот этот момент,  за который Михаил Степанович
получил медаль «За отвагу». И этой значимой битвой уже можно гордиться нашими
дедами!!!
И вот она медаль «за отвагу» с прямоугольной колодкой.
Навёл справки по медали.
Вот небольшая выдержка С момента своего учреждения 17
октября 1938 года и до появления Указа от 19 июня 1943 года
вручался первый тип медали “За отвагу”.
Медаль имела подвесную колодочку прямоугольной формы со
щелевидной рамкой в нижней части. Колодка покрывалась
лентой красного цвета. Верхний конец ленты перехлестывался
через верхний край колодки, а нижний конец ленты проходил
через щель в нижней части колодки. У первого варианта медали
лента фиксировалась к колодке при помощи тонкой
четырехугольной пластины с отверстием в центре и четырьмя
зубцами по краям. У второго и последующих вариантов данного
типа лента фиксировалась к колодке при помощи
четырехугольной пластины с отверстием в центре (но без
зубцов) и небольшой шестигранной гайки.
 Логично было бы получить уже медаль нового образца, но
видимо время военное и после указа о новом образце
медали прошло наверное несколько месяцев прежде чем
стали вручать медали нового образца.
   После этих боёв Михаила Степановича переводят из
наводчиков в командиры орудия.
С 25 июля по 15 августа 1943 года прошла с боями 47
километров, освободила 30 населенных пунктов, в том числе
Жирятино, Ново-Гнездилово, Толмачево, Чувардино, Волобуево,
Ясную Поляну, Дерюгино, Мирную Долину и другие.
18 августа дивизия вела бои в районе города Дмитриев. 19
августа 1943 года после многодневных ожесточенных боев дивизию вывели в резерв командующего Центральным фронтом.
Ее части прибыли в новый район дислокации — в Дмитровский
район Орловской области.
26 августа дивизию ввели в полосу прорыва 60-й армии, и ее
полки вновь пошли на запад. Наступление Центрального фронта,
в том числе и дивизии, продолжалось. Шли ночами, в
направлении к Десне.
Часть вторая
29 июня 1944 г. Петриковский район Гомельской области: 55-я
стрелковая дивизия (полковник М.А. Андрусенко) 61-й армии 1-го
Белорусского фронта;
6 июля 1944 г. Житковичский район Гомельской области: 23-я
(полковник И.В. Бастеев) стрелковая дивизия, 55-я (полковник
К.М. Андрусенко) стрелковая дивизия 89-го стрелкового корпуса
61-й армии 1-го Белорусского фронта;
10 июля 1944 года войсками 1-го Белорусского фронта при
поддержке соединений Днепровской военной флотилии и
партизан в ходе Белорусской стратегической наступательной
операции освобожден город Лунинец Брестской области
Белоруссии, центр Лунинецкого района.
13 июля 1944 г. освобожден Ленинский район : (центр – д. Ленин,
ныне в Житковичском районе) Гомельской области. В
освобождении района принимала участие 55-я стрелковая
дивизия (полковник К.М. Андрусенко) 89-го стрелкового корпуса
61-й армии 1-го Белорусского фронта.
14 июля 1944 г. в ходе развития наступления на Барановичско-
Брестском направлении на втором этапе операции “Багратион”
55 стрелковая дивизия участвовала в освобождении г.Пинска -
центра Пинского района Брестской области. Войскам,
участвовавшим в освобождении города Пинска, Верховным
Главнокомандующим объявлена благодарность. В их честь 14
июля 1944 года в Москве был дан артиллерийский салют 20
залпами из 224 орудий
  Вот этот момент, за который Михаил Степанович получил
орден «Красной Звезды». Оперативная сводка за 15 июля 1944 года
В течение 15 июля северо-западнее и юго-западнее города
ИДРИЦА наши войска вели наступательные бои, в ходе которых
овладели городом ОПОЧКА, а также заняли более 40 других
населённых пунктов; среди них — ИСАКИ, ЖЕВЛОКИ, ЗУЕВО,
ТОМСИНО, ДУБРОВКА, МАЛЬКОВО, БЕЛОГУРОВА, ЧЕРНОВО.
Северо-западнее и западнее города СВЕНЦЯНЫ наши войска с
боями продвигались вперёд и заняли более 80 населённых
пунктов, в том числе крупные населённые пункты БУЦЯНЫ,
ОНИКШТЫ, ОВАНТЫ, ВИДЕНИШКИ, ШЕШОЛИ, ГЕЛВАНЫ,
ДАРКШАНЫ и железнодорожные станции БИЧАНЫ, ОНИКШТЫ.
К западу и юго-западу от города ВИЛЬНЮС наши войска,
развивая наступление, овладели уездным центром Литовской
ССР городом и железнодорожной станцией АЛИТУС, а также с
боями заняли более 70 других населённых пунктов, в числе
которых крупные населённые пункты КОШЕДАРЫ, БУТРИМАНЦЫ,
ПУНИ, НЕМАНОЙЦЕ, ДРУСКЕНИКИ, ШАНДУБРА, ПРИВАЛКА, ГОЖА и
узловая железнодорожная станция КОШЕДАРЫ. Наши войска
вышли к реке НЕМАН севернее и южнее города АЛИТУС на
фронте в 120 километров и, форсировав на ряде участков реку,
захватили плацдармы на её западном берегу.
К северу от города ВОЛКОВЫСК наши войска, форсировав реку
РОССЬ, с боями заняли на западном берегу реки несколько
населённых пунктов и среди них ЗАГУЖАНЫ, ОГРЫЗКИ, ЗОЛПА,
СТАНЬКОВЦЫ, КРАСНОЕ СЕЛО.
Западнее и юго-западнее города СЛОНИМ наши войска,
преодолевая сопротивление и контратаки противника,
продолжали вести наступательные бои, в ходе которых заняли
более 60 населённых пунктов, в том числе крупные населённые
пункты ИЗАБЕЛИЙ, ЛОПЕНИЦА МАЛАЯ, ПОРОЗОВО, НОВЫЙ ДВОР,
ЛЕЖАЙКА, ВЕЛИКОЕ СЕЛО, КОЛЯДИЧИ, СОШИЦА.
Северо-западнее и западнее города ПИНСК наши войска, продолжая наступление, овладели районным центром Пинской
области городом ЛОГИШИН, а также с боями заняли более 20
других населённых пунктов; среди них — крупные населённые
пункты ПОРЕЧЬЕ, ВЕЛЕСНИЦА, ПАРШЕВИЧИ, БОГУШЕВО, ЕВЛАШИ
и железнодорожные станции ПОРЕЧЬЕ, МОЛОДКОВИЧИ.
На других участках фронта — без существенных изменений.
За 14 июля наши войска на всех фронтах подбили и уничтожили
101 немецкий танк. В воздушных боях и огнём зенитной
артиллерии сбито 46 самолётов противника.
18 июля 1944 г.дивизия перерезала дорогу Слуцк — Кобрин в
районе Мачульник и вышла на рубеж реки Муховец, которую
форсировала вместе с 23-й дивизией. 19 июля начались бои на
дальних подступах к Бресту. За период летнего наступления
дивизия прошла с боями 333 километра, форсировала 14 рек,
освободила от немецко-фашистских захватчиков 402 населенных
пункта. С большим подъемом и воодушевлением части дивизии
готовились к боям за Брест. Но дивизию вывели в резерв и
направили под Белосток, а оттуда — в Прибалтику.
Часть третья
И последняя медаль, которую с гордостью носил Михаил
Степанович это медаль «За победу над Германией» был
награждён 9.05.45гг. Были и другие медали, но эти три для него были самые ценные.
И про их историю я смог найти в глубинах интернета.
Соболев Александр Иванович Звание: ефрейтор
в РККА с 09.1941 года Место призыва: Колпашевский РВК,
Новосибирская обл., Нарымский окр., Колпашевский р-н
370 стрелковая дивизия, рождённая в суровые годы Великой
Отечественной войны на Сибирской земле, прошла славный
боевой путь.
Дивизия формировалась на основании директивы НКО СССР
№005 от 28 августа 1941 года на станции Асино Томской
железной дороги (ныне г. Асино Томской области), в период с 14
сентября по 25 сентября 1941года. Состав дивизии: 1230, 1232,
1234 стрелковые полки, 940 артиллерийский полк, 768
отдельный миномётный дивизион, 657 отдельный саперный
батальон, 828 отдельный батальон связи, 439 отдельная
разведывательная рота, 462 отдельный медико-санитарный
батальон, 455 отдельная рота химзащиты, 492 отдельная
транспортная рота, штабная батарея артиллерии дивизии, 231
полевая хлебопекарня, 1425 полевая почтовая станция, а в июне
1942года был сформирован 400 отдельный истребительный
противотанковый дивизион. В период формирования и после
формирования в дивизии напряжённо проводилась боевая и
политическая подготовка личного состава.
19 ноября 1941 года дивизия начала передвигаться по железной
дороге на станцию Няндома Архангельской области. После
выгрузки части дивизии совершили марш в г. Каргополь Архангельской области, где в составе 58 резервной армии
продолжали готовиться к ведению боевых действий, и другое
военное имущество.
Во второй половине февраля 1942 года дивизия была
перегруппирована по железной дороге в район боевых действий.
Выгрузившись на ст. Любница Новгородской области, дивизия
сосредоточилась в районе Круглышево, Бол. и Мал. Ивановщина,
где поступила в распоряжение 34 армии Северо-Западного
фронта.
28 февраля 1942 года она приняла боевой участок от 26 и 202
стрелковых дивизий в районе южнее ст. Пола Новгородской
области. Здесь дивизия получила первую боевую задачу на
наступление в направлении Горчицы, Новая Деревня, Туганово,
Симаново с целью уничтожения противника в опорных узлах
обороны 16 немецкой армии, составлявших северный край
демянского котла. С этого времени начался боевой путь дивизии.
В период со 2 марта по 10 марта 1942 года дивизия вела
решительные бои за Сомшино, Курляндское, Лялино, Срелицы. 7-
8 марта 1942г. 1234 стрелковый полк овладел д. Лялино, а 1232
стрелковый полк- высота 60,9. в 19 часов 9 марта штурмом была
освобождена д. Курляндское.
II апреля 1942г. дивизия штурмом овладела сильноукреплённым
узлом обороны противника в Стрелицы. В дальнейшем дивизия
настойчиво вела бои за Сомшино, Голубово, Туганово, Симаново,
Сорокино, а также очищала леса в своей полосе от мелких
вражеских групп.
С 28 апреля 1942г. дивизия перешла в подчинение II армии и
заняла жесткую оборону западнее Курляндское, Стрелицы.
3-4 мая, 17-19 июля и 10 августа 1942г. дивизия провела ряд
частных наступательных боёв с целью овладеть Голубово,
Туганово, Симаново и сковать резервы противника, при этом
отразила несколько контратак противника.
26 октября 1942 года началось упорное оборонительное
сражение. Немецко-фашистское командование сосредоточило
против дивизии до трех пехотных дивизий и 40 танков,
поддерживаемых многочисленной авиацией (300-350 самолётов-
вылетов в день), рассчитывая одним штурмовым ударом
прорвать оборону 370 стрелковой дивизии, захватить Стрелицы и развить наступление на ст. Кневицы. 10 суток части дивизии
стойко отражали беспрерывные атаки озверевшего врага. Ни
беспрерывные налёты немецких пикирующих
бомбардировщиков, ни удары немецких танков, ни
ожесточённые атаки пьяной вражеской пехоты, не сломили
мужества и стойкости бойцов, командиров и политработников
дивизии. За этот период враг потерял 3000 солдат и офицеров
убитыми и ранеными. Огнём дивизии подбито и сожжено свыше
20 немецких танков, десятки орудий и пулемётов. За стойкую и
героическую борьбу против немецко-фашистских оккупантов
Военный Совет II армии своим приказом от 31.10.42г. объявил
благодарность всему личному составу дивизии. После отражения
массированных атак противника дивизия провела ряд контратак,
в результате которых полностью восстановила прежнее
положение и на отдельных участках улучшила свои позиции. Юрьев Владимир Максимович

«Юрьев Владимир Максимович, 1914 года рождения, д. Крутояр»
В   Центральном   архиве   Министерства   обороны   РФ   хранится
личное дело лейтенанта Владимира Максимовича Юрьева, 1914
года рождения. В нем записано, что он является уроженцем села
Самсоно-во Тарского района Омской области. В Красной армии с
1941   года.   По   воспоминаниям   родственников   Влада   удалось
установить, что начинал воинскую службу Владимир Максимович
на   Дальнем   Востоке.   А   вот   архивные   данные:   «В боевых
действиях участвует с 7 августа 1941 года как красноармеец 115
кавалерийского полка. 15 марта 1942 года переведен в состав 85
отдельной инженерной роты, а позднее 84  моторазведроты  42
стрелковой дивизии в качестве разведчика» (Справка  из ЦАМО
РФ   №   11/103461   от   27.10.2009   г).   19   сентября   1942   года   он
получает   свое   первое  ранение:  «слепое  осколочное   в   область правого локтевого сустава.  Лечение закончилось через  полтора
месяца,   и   Юрьев   был   переведен   в   состав   185   запасного
стрелкового   полка»   (Справка   из   Архива   военно-медицинских
документов № 6/4/0-1183 от 27 августа 2009 г).
В запасном полку он добивается возвращения в свою часть, и
это ему удается: с 4 января 1943 года Юрьев вновь разведчик 84
разведроты   42   стрелковой   дивизии.
  Здесь   уместно
предположение, что тарча-нин был на хорошем счету,  так как
командование   могло  счесть   его   доводы   неубедительными,   не
обязательными   к   исполнению   и   послать   в   любое   другое
подразделение, что чаще и случалось во время войны.
А далее все, как в известной песне о разведке: «Мы без дел
скучаем редко, что ни день – то снова поиск, снова бой…». Через
месяц,   11   февраля   1943   года   –   второе   ранение:   теперь   уже
пулевое, с серьезным повреждением лица.  Разведчики вынесли
своего   товарища   из   под   огня,   и   он  эвакуационный   госпиталь
Свердловска.
Уже там, на Урале, Владимир Максимович узнал о награждении
его 23 февраля 1943 года приказом по 42 стрелковой дивизии за
тяжелый разведрейд первым боевым орденом - Красной Звезды
(№ 2755871).
С 1 апреля по 20 мая 1943-го вновь переформирование в составе
146 запасного стрелкового полка. Но на сей раз вернуться в свою
разведроту   Юрьеву   не   удалось:   он   был   зачислен   на   курсы
младших лейтенантов в составе 48 армии. В архивной справке из
ЦАМО от 19 мая 2010  года содержатся материалы  о том, что
«курсант   1   роты  48   армии   Юрьев   В.М.   получал   денежное
довольствие   за   октябрь   -   декабрь   1943  и  январь   1944   года».
Приказом № 08 от 14 января 1944 года по 48 армии ему было присвоено   воинское   звание   «младший   лейтенант»  стал
командиром   взвода   разведки   4   стрелковой   дивизии.   Спустя
месяц, 15 февраля 1944 года, Владимир Максимович за успешно
организованные  действия своего взвода приказом № 063/н по 4
стрелковой дивизии был второй раз награжден орденом Красной
Звезды (№ 434225).  Третье ранение Юрьев получил 27 апреля
1944 года.
Дальнейшая его армейская служба в архивных  документах не
отражена. Но зафиксирован еще один приятный для разведчика
и  его   родных   и   близких   факт:
 награждение   Владимира
Максимовича указом Президиума Верховного Совета СССР от 9
мая 1945 года медалью «За победу над Германией». Все награды
значатся врученными.
Бурибо Андрей Александрович

Бурибо Андрей Александрович   1904гр.
Был на передовой в 1941году. По воспоминаниям Андрея
Александровича - в первом же бою им выдали одну винтовку на 5
человек и 5 патронов, ему досталось 3 патрона. Когда завязался бой с немцами, он был ранен в руку, оторвало пальцы. После
такого ранения был демобилизован.

file_name: альманах.doc

intro:
Великая отечественная война  1941-1945гг. затронула всех жителей нашей страны…Каждая семья в полной мере познала на себе все ужасы и лишения,  Долг каждого современного человека – помнить о тех годах и подвиге великого народа, знать не только историю своей страны, но и историю своей семьи.
После войны прошел 71 год… Время идет, но все ли помнят, чтут, благодарят!?
       Так возникла идея нашей исследовательской работы.  Мы считаем, что каждый человек должен знать свою родословную: судьбу своих дедов и прадедов, а затем свои знания передавать будущим поколениям.  Для нас очень важно, чтобы осталась память о прадедушках  не только в виде нескольких фотографий и наград, а виде альманаха, построенного на основе документов и воспоминаний.

title: Альманах «Слово памяти семьи Бурибо»


extracted_text:
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ОБЩЕЙ ОДАРЕННОСТИ
Как выявить направленность одаренности ребенка.
Инструкция
Вам   предлагается   оценить   уровень   сформированности   девяти
характеристик,   обычно   наблюдаемых   у   одаренных   детей.   Внимательно
изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь
следующей шкалой:
5   –   оцениваемое   свойство   личности   развито   хорошо,   четко   выражено,
проявляется часто в различных видах деятельности и поведении;
4 – свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при этом
противоположное ему свойство проявляется очень редко;
3   –   оцениваемое   и   противоположное   свойства   личности   в   поведении   и
деятельности уравновешивают друг друга;
2   –   более   ярко   выражено   и   чаще   проявляется   свойство   личности,
противоположное оцениваемому;
1   –   четко   выражено   и   часто   проявляется   свойство   личности,
противоположное   оцениваемому,   оно   фиксируется   в   поведении   и   во   всех
видах деятельности;

(познавательная
0 – сведений для оценки данного качества нет (не имею).
Любознательность
  Жажду
интеллектуальной стимуляции новизны обычно называют любознательностью.
Чем более одарен ребенок, тем более выражено у него стремление к познанию
нового,   неизвестного.   Проявляется   в   поиске   новой   информации,   новых
знаний,   в   стремлении   задавать   много   вопросов,
  в   неугасающей
исследовательской активности.
потребность).
Сверхчувствительность к проблемам. «Познание начинается с удивления
тому,   что   обыденно»  (Платон).  Способность   видеть   проблемы   там,   где
другие ничего необычного не замечают, – важная характеристика творчески
мыслящего   человека.   Она   проявляется   в   способности   выявлять   проблемы,
задавать вопросы.
Способность   к   прогнозированию  –   способность   представить   результат
решения   проблемы   до   того,   как   она   будет   реально   решена,   предсказать
возможные   последствия   действия   до   его   осуществления.   Выявляется   не
только   при   решении   учебных   задач,   но   и   распространяется   на   самые
разнообразные проявления реальной жизни: от прогнозирования последствий,
не   отдаленных   во   времени   относительно   элементарных   событий,   до
возможностей прогноза развития социальных явлений. Словарный   запас.   Большой   словарный   запас   –   результат   и   критерий
развития   умственных   способностей   ребенка.   Проявляется   не   только   в
большом   количестве   используемых   в   речи   слов,   но   и   в   умении   строить
сложные синтаксические конструкции, в характерном для одаренных детей
придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий
или воображаемых событий.
Способность к оценке – прежде всего результат критического мышления.
Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков,
так   и   действий   других   людей.   Проявляется   в   способности   объективно
характеризовать   решения   проблемных   задач,   поступки   людей,   события   и
явления.
Изобретательность – способность находить оригинальные, неожиданные
решения   в   поведении   и   различных   видах   деятельности.   Проявляется   в
поведении ребенка, в играх и самых разных видах деятельности.
Способность рассуждать и мыслить логически – способность к анализу,
синтезу,   классификации   явлений   и   событий,   процессов,   умение   стройно
излагать   свои   мысли.   Проявляется   в   умении   формулировать   понятия,
высказывать собственные суждения.
Настойчивость   (целеустремленность)  –   способность   и   стремление
упорно двигаться к намеченной цели, умение концентрировать собственные
усилия на предмете деятельности, несмотря на наличие помех. Проявляется в
поведении и во всех видах деятельности ребенка.
Требовательность   к   результатам   собственной   деятельности
(перфекционизм) – стремление доводить продукты любой своей деятельности
до   соответствия   самым   высоким   требованиям.   Проявляется   в   том,   что
ребенок не успокаивается до тех пор, пока не доведет свою работу до самого
высокого уровня.
Обработка результатов.
Отметки   внесите   в   таблицу.   Естественно,   что   результат   будет   более
объективен, если эти отметки, независимо друг от друга, поставят и другие
взрослые, хорошо знающие ребенка.
Качество
Отметка
№
1 Любознательность
2 Сверхчувствительность к проблемам
3 Способность к прогнозированию
4 Словарный запас
5 Способность к оценке
6 Изобретательность
7 Способность рассуждать и мыслить логически
8 Настойчивость
9 Перфекционизм Поставленные   отметки   (либо   среднеарифметические   показатели,
вычисленные   по   результатам   оценок   нескольких   взрослых)   отложим   на
графике. Идеальный результат – правильный девятиугольник. Но у реального
ребенка   при   объективной   оценке   обычно   получается   звездочка   сложной
конфигурации. Этот график дает наглядное представление о том, в каком
направлении следует вести дальнейшую воспитательную работу.
Пример построения «графического профиля» ребенка

file_name: оценка одарённости.doc

intro: методика выявления одаренности у ребенка часто бывает очень сложным процессом если не знать некоторых инструкций. данные инструкции предлагаются в статье. опираясь на них легко выявить какая одаренность у учащегося и разработать план по развитию ребенка.Вам предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых у одаренных детейметодика оценивания одаренности ребенка.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МБОУ Шатиловский лицей
Урок литературы в 5 классе
М.Ю. Лермонтов. Бородино.
Историческая основа и патриотический пафос
стихотворения
С.А.Покровская,
учитель  русского языка и литературы
МБОУ Шатиловский лицей Тема: М.Ю. Лермонтов. Бородино. Историческая основа и патриотический
пафос стихотворения.
Цель:
Обучающая: познакомить обучающихся с биографией М.Ю. Лермонтова, с
историческими событиями 1812 года, с композицией стихотворения «
Бородино»;
Развивающая: развивать речь обучающихся;
Воспитывающая: воспитать уважение к великому прошлому России,
привить любовь к творчеству Лермонтова.
Оборудование: выставка книг «Недаром помнит вся Россия», портрет М.Ю
Лермонтова., компьютерная презентация «Биография М.Ю. Лермонтова».
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
 1.Вступительная беседа.
Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь?
(Своими делами, поступками; тем, как он воспитал детей и др.)
 Бывает ли, на ваш взгляд, когда чтото является предметом гордости всего
народа? (Изобретения, открытия, подвиги людей, победы в войне и др.)
  2.Сообщение  темы урока.
 Тема нашего урока  это разговор об историческом событии  Бородинском
сражении   1812   года,   о   том,   как   оно   литературно   запечатлено   в
стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».
Эпиграфом урока будут такие слова:
Уж мы пойдем ломить
стеною, Уж постоим мы
головою За Родину свою!
В конце урока вы должны ответить, почему именно эти слова я взяла
эпиграфом к уроку. 3.Знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова (компьютерная
презентация).
4.Историческая справка о войне 1812 года. (Сообщение делает
подготовленный ученик)
Вывод: Борьбу с неприятелем вела не только армия. Против захватчиков
поднялся весь народ. Везде и всюду враг встречал упорное сопротивление.
Поэтому события 1812 года вошли в историю, как Отечественная, то есть
справедливая война во имя свободы Родины.
 5.Слово учителя.
 М.Ю.Лермонтов не был участником этой войны, так как родился в 1814
году, но он с детских лет впитывал в себя рассказы о Бородинском
сражении от своего деда Афанасия Алексеевича Столыпина, тархановских
крестьян, среди которых были участники недавних боев на Бородинском
поле.
  В 1819 году, когда поэт был еще ребенком, он видел в Москве
разрушенные, обгорелые здания на центральных улицах и орудия, отбитые у
французов.
  М.Ю. Лермонтов был отважным воином не Бородинского сражения,он
участвовал в кровопролитных битвах на Кавказе и проявил себя храбрым
человеком. Поэт горячо любил свою родину, любил простой народ, ему
нравились люди смелые, отважные, готовые бороться за свободу. Таких
героев он воспевает в стихотворении «Бородино», которое было написано в
1837 году к 25летию битвы.
6.Словарная работа.
(Учитель раздает учащимся картинки, на которых изображены редут,
картечь, лафет, бивак, кивер, улан, драгун .)
                Редут  полевое укрепление.
Картечь  артиллерийский снаряд, предназначенный для
поражения противника на близком расстоянии.
Лафет  станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского
орудия.
Бивак  стоянка войска под открытым небом.
Кивер  высокий круглый военный головной убор из твердой кожи.
Улан, драгун  солдат кавалерийских частей в дореволюционной
армии. Уланы относились к легкой кавалерии, а драгуны  к
тяжелой.
Басурманы  враги Ликовал  радовался, торжествовал.
Хват  удалой, смелый человек.
 Сеча  сражение, битва.
7.Первичное восприятие стихотворения.
 Чтение стихотворения учителем.
Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?
8. Работа с текстом.
1. Строфа группа строк, составляющая единство расположения рифм.
2.Построение стихотворения.
Перечитаем первые две строфы, чтобы понять, как построено
стихотворение. ( В начале  диалог, а затем  монолог).
3.Беседа.
 Кто и кого спрашивает в первой строфе?
(Молодой солдат расспрашивает старого солдата, участника
Бородинского сражения).
Почему Лермонтов не сам рассказывает об историческом событии, а
доверяет это старому солдату? (Потому что он был очевидцем и сможет
не   просто   пересказать,   а   передать   чувства,   которые   сам   испытывал,
сможет правдиво рассказать).
Как вы представляете себе солдата рассказчика? Давайте нарисуем его
портрет. ( Человек лет 45  50, седые волосы и усы, добрые глаза, шрамы на
лице).
Кем он был? (артиллеристом).
Почему солдат почти всегда говорит «мы» и лишь иногда «я»? (Он не
отделяет себя от всего войска).
Вывод: Когда он говорит «я», то помогает нам увидеть его конкретное
место в битве, делает рассказ достоверным.
Чувства и мысли старого солдата  это чувства и мысли русского народа,
отстоявшего родину в Бородинском сражении. Любовь к Родине, готовность
ее защищать ценой жизни объединила всех воинов, придала им силы, вдохновила на подвиг. Для М.Ю. Лермонтова главным героем битвы
является народ.
А как он называет участников битвы? (Богатыри, могучее, лихое племя).
Почему он их так называет? (Потому что они были мужественными,
смелыми, и др.).
Почему стихотворение называется «Бородино»? ( Потому что битва
происходит около села Бородино).
Давайте найдем описание сражения в стихотворении. (Ученик читает 10,
11,12 строфы)
Как вы думаете, почему автор в конце предложения «Ну ж был денек!»
поставил восклицательный знак? (Он выражает чувство восторга. День был
трудным, памятным)
Какие слова помогают передать движение? (двинулись, промелькнули).
Как вы понимаете слова «французы двинулись, как тучи»? ( Огромной
темной движущейся массой).
Какой прием здесь использует автор? (Сравнение). Посмотрите, есть ли
еще сравнения? {Носились знамена, как тени). Почему автор сравнивает
знамена с тенью? (Очень быстро мелькали). «Земля тряслась, как наши
груди» (земля то опускалась, то поднималась,т.е. тряслась от массы, которая
давила на нее).
Обратимся к 11 строфе. Какая часть речи помогает передать картину
сражения? (Глаголы: носились, блестел, звучал, визжала, колоть, устала,
пролетали).
Выбор каких глаголов вам показался неожиданным? (носились знамена,
картечь визжала олицетворение).
Обратимся к 12 строфе. Какие слова усиливают картину ужаса от
происходящего? ( Земля тряслась...).
В каких словах звучат гордость и торжество? {Изведал враг...).
Как вы понимаете слова « Что значит русский бой удалый» (Смелый,
лихой). 9. Работа с иллюстрациями в учебнике.
Рассмотрите иллюстрации к стихотворению «Бородино».
Какие эпизоды изображены художником?
10. Работа с эпиграфом.
 В ы  догадались, откуда я взяла эпиграф?
 Как вы понимаете выражение «ломить стеною» ?
(Солдаты образовывают тесно сомкнутый ряд).
Какой прием использовал автор? ( Метафора).
Как вы понимаете выражение «Уж постоим мы головою...»! (Отдадим
жизнь ради свободы Родины).
Почему я взяла именно эти строки для эпиграфа? (Из стихотворения мы
узнали о таких герояхсолдатах, которые в 1812 году мужественно сражались
за Родину, отдавали свои жизни ради нее).
Почему М.Ю. Лермонтов написал это стихотворение? (Он любил свою
родину,   интересовался   ее   историей,   гордился   подвигами   предков   и
хотел, чтобы и мы гордились и готовы были защищать Родину в любую
минуту).
Если бы вам сегодня пришлось защищать Родину, вы готовы были бы
пожертвовать своей жизнью?
Вывод: стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» продолжает жечь сердца
русских людей второе столетие. Так будет всегда, пока звучит русский язык, пока
жив русский народ. А народ бессмертен...
11.Работа с выставкой книг.
III.Домашнее задание:
1.стр.144145 прочитать и ответить на вопросы 12.
2.стр.145149 выразительное чтение стихотворения.
3.стр. 150 ответить на вопросы 56.

file_name: Урок лит. Лермонтов.Бородино..docx

intro:
Конспект урока литературы в 5 классе  М.Ю. Лермонтов. Бородино. Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Данный урок	это разговор об историческом событии - Бородинском сражении 1812 года, о том, как оно литературно запечатлено в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».
-Эпиграфом урока будут такие слова:
Уж мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою За Родину свою!

title: Конспект урока литературы М.Ю. Лермонтов. Бородино. Историческая основа и патриотический пафос стихотворения