extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический
университет»
 Центр дополнительного образования ВГПУ
Выпускная квалификационная работа
по программе «Садовопарковый дизайн»
 на тему:
«Благоустройство пригородного участка
в концепции «Сад для семейного отдыха»
Выполнила: курсант дополнительного
 образования по программе
«Садовопарковый дизайн»
 Снегирева О.М.
Руководитель: ст. преподаватель
кафедры физической географии ВГПУ,
к.г.н. Спесивый О.В. Воронеж 2011
Оглавление
Введение………………………………………………………………….3
1. Анализ существующего положения…………………………………...4
1.1. местоположение объекта проектирования…………………..4
1.2. природно – климатические условия………………………….4
1.3. существующий баланс территории…………………………..6
2. Предпроектный анализ………………………………………………….7
2.1. анализ территории по СНиП………………………………….7
3. Архитектурно – планировочное решение……………………………...8
3.1. проектная часть………………………………………………...8
3.2. разбивочный чертеж…………………………………………..9
3.3. посадочный чертеж…………………………………………..10
3.4. инвентаризационный анализ клумбы………………………12
4. Технология ландшафтного строительства……………………………13
4.1. выбор вида покрытия………………………………………..13
4.2. конструкция дорожной одежды…………………………….14
5. Порядок выполнения работ……………………………………………20
5.1. подготовка посадочных мест………………………………..20
5.2. посадка кустарников и деревьев…………………………….20
5.3.1. устройство альпинария……………………………………………..21
5.3.2 растения для альпинария…………………………………...24
5.3.3. формы альпийской горки…………………………………..29
5.3.4. цветочное оформление альпинария……………………….30
5.4. устройство газона…………………………………………….31
5.5. создание клумбы……………………………………………...32
6. Экономическая часть…………………………………………………...34
7. Методические рекомендации по организации научноисследовате
льской работы в подготовке курсовых проектов по предмету
«Основы проектирования объектов садовопаркового
строительства»………………………………………………………….36
Заключение.……………………………………………………………..41
Список литературы……………………………………………………..42
Приложения …………………………………………………………….45
2 Введение

 Ландшафтный   дизайн  –   это   наука   и   искусство.   Вопреки
распространенному мнению, он   не ограничивается выбором растений и
их расположением на местности, а является кульминацией многогранного
процесса, который начинается с определения  свойств почвы и включает в
себя   все      от   планирования   сада   до   того,   как     заказчик   собирается
использовать   пространство.   Это   попытка   передать   определенное
настроение,   воссоздать   картину   мира   с   помощью   растений,   камней,
элементов   садовой   архитектуры.
 Ландшафтный   дизайн
–
является основой   выявления   потенциала загородного   участка    он
включает планировку   и   изучение   возможностей   пространства в   плане
соответствия   образу жизни, а также выявление особенностей   дома и
окружающей среды.
      Создание объекта ведётся поэтапно, имеет ярко выраженные циклы и
проводится в определённой последовательности. Весь процесс создания
можно подразделить на несколько взаимосвязанных этапов. Прежде всего,
это   организационные   этапы.   Затем   выделяют   этапы   инженерной   и
агротехнической   подготовки   территории   объекта   В   дальнейшем
начинается   сам   процесс   строительства   объекта:   строительство
инженерных   сооружений;   посадка   деревьев   и   кустарников;   устройство
газонов,   цветников,   дорог,   площадок,   водоёмов.   Окончательные   этапы
наиболее длительны повремени и включают формирование насаждений,
систематический уход за растительностью.
Объект   изучения  участок   в   пригороде   г.   Воронежа,   предмет     его
благоустройство в концепции «сад для семейного отдыха».
Цель   работы:   разработка   проекта   благоустройства   участка   в
пригороде города Воронежа.
Задачи:  1). Проанализировать литературу по вопросам ландшафтного
дизайна пригородного участка.
3 2). Анализ фактического  состояния участка.
3). Разработка проект благоустройства.
1.Анализ существующего положения
1.1. Местоположение объекта проектирования
  Объект проектирования находится в городе Воронеж, по ул. Куйбышева
д.141.
  Объект   проектирования   относится   к   объектам   ограниченного

пользования.
   Участок имеет форму прямоугольника, с ровным рельефом. Площадь
данной территории 800 м2. Площадь застройки 86 м2.
    С   западной   стороны   объекта   находится   соседний   участок   №139,   с
восточной №143. Объект расположен вблизи пруда.
  Здание   ориентировано   с   юга   на   север.   Состоит   из   двухэтажного

кирпичного жилого дома. Главный вход расположен с западной стороны.
На объекте имеются 3 сооружения (хозяйственные постройки, беседка.
баня.) Территорию объекта ограничивает ограждение из кованого железа.
    На   территории   находится   старый   яблоневый   сад   в   северной   части
участка   и   хозяйственная   постройка.   Оставшуюся   площадь   участка
необходимо изменить.
1.2. Природноклиматические условия
Климатические условия Воронежской области создаются под влиянием
многих факторов. Главнейшим из них является географическая широта,
поскольку она обусловливает полуденную высоту солнца над горизонтом,
а,   следовательно,   и   количество   солнечной   энергии,   получаемой
поверхностью земли. На действии этого важнейшего фактора сказывается
влияние   еще   и  другого      удаленности   отдельных   частей   территории
области от берегов  Атлантического океана. Эта удаленность определяет
степень   континентального   климата   отдельных   частей   Воронежской
4 области. В западных и северозападных районах области она выражается в
4748 процентах, в восточных и юговосточных  в 5052 процентах. Это
показывает, что северозападные и западные районы Воронежской области
находятся под более значительным влиянием океана, чем восточные и юго
восточные районы.
Вследствие   большой   удаленности   Воронежской   области   от   берегов
морей   и   океанов,   значительное   преобладание   в   ней   получает
континентальный   воздух.   Этот   воздух   создается   в   центрально
черноземных   областях   из   воздушных   масс,   притекающих   со   стороны
Арктики и Атлантического океана, путем изменения их первоначальных
свойств под действием земной поверхности. Так как эта поверхность в
теплое время года значительно нагревается, то вследствие этого сильно
прогревается   и   прилегающий   к   ней   воздух.   Поэтому   в   летнее   время
континентальный воздух бывает теплым. В зимнее время, наоборот, он
бывает   холодным,   так   как   находится   под   воздействием   охлажденной
поверхности, покрытый снегом.
В теплое время года в Воронежскую область может приходить из южных
и южновосточных степных районов нагретый и сухой воздух, который по
своим свойствам близок к воздуху полупустынь Средней Азии.
Большое   влияние   на   климатические   условия   области   оказывают
местные факторы  почвенный и растительный покров, рельеф и другие.
Следует,  однако, отметить, что изменение этих условий на территории
области   идет  весьма   равномерно   и   постепенно.   Без   резких   скачков,   в
общем направлении с северозапада на юговосток.
Годовой   ход   температуры   воздуха   в   Воронежской   области
характеризуется   большой   однородностью,   а   именно:   самым   теплым
месяцем   в  году   во   всех   районах   является   июль,  самым   холодным.  За
немногими исключениями, январь. Средняя температура июля в пределах
Воронежской  области изменяется от + 20 градусов на севере до + 22
градусов на крайнем юге. Средняя же температура января колеблется от
5 10,5   градуса   на   крайнем  северовостоке   до      8,5   градуса   на   южной
окраине области.
       Годовые количества осадков на территории Воронежской области
колеблются от 500 до 425 миллиметров
Годовые  количества осадков в Воронежской области характеризуются
большой неустойчивостью. В одни годы они могут возрастать до 700800 и
даже   до   900  миллиметров,   в   другие   же      снижаются   до   300      250
миллиметров.
Наибольшее  количество   осадков   во   всех   районах   области   выдает   в
летние  месяцы    в  июне, июле и отчасти в августе, наименьшее  зимние
 Однако  в  летнее   время   осадки   выпадают
месяцы   и   в  марте.
преимущественно   в   виде  ливней,  т.е.   дождей,   дающих   много   воды   в
короткое   время.   Почва   при   ливнях  получает  мало   воды,   так   как
значительная часть ее не успевает проникать в почву и стекает.
1.3 Существующий баланс территории.
   Существующий баланс территории составлен в виде таблице:
Наименование
Площадь под участок
Площадь застройки
Площадь под дорожки
Площадь под газон
Площадь под зеленые насаждения
Площадь под сооружения
Площадь под водоемы
м2
800
86
78
70
461
90
15
%
100,0
10,7
9,8
8,8
57,6
11,2
1,9
6 2.Предпроектный анализ
2.1. Анализ территории по СНиП
   Деревья и кустарники на озеленяемой территории объектов размещают
в   соответствии   со   строительными   нормами   и   правилами,   по   которым
установлены   расстояния   от   стен   зданий   и   сооружений,   оград,   края
тротуаров, мачт опор освещения, подземных инженерных коммуникаций
до мест посадок деревьев и кустарников.
    Данный анализ был произведен в соответствии с данными СниП II60
75**. В результате были выявлены участки ограничения посадок деревьев
и кустарников.
Минимальное расстояние посадок деревьев и кустарников от
сооружений        (по данным СНиП II – 60 – 75**)
Сооружение
От наружных стен
зданий и сооружений
От края тротуаров и
садовых дорожек
От края проездной
части
От края ограждений
Канализация
Теплоемкость
Водопровод
Силовой кабель
Расстояние от оси растения, в метрах
Кустарник
Дерево
5,0
0,7
2,0
1,0
1,5
2,0
2,0
2,0
7
1,5
0,5
1,0
0,7
−
1,0
−
0,7 Кабель связи
2,0
0,7
3. Архитектурно  планировочное решение
3.1. Проектная часть
Красочный цветник возле террасы
Владелец этого сада предпочитает, чтобы из дома открывается вид на
живую   изгородь   и   на   красивый   цветник.   И   благодаря   гармоничному
сочетанию   разных   по   высоте   растений,   дом   надежно   защищен   от
посторонних взглядов.
    В   выгодном   свете   предстают   три   очаровательных   дерена   цветущих,
высаженных   по   углам   .   Эти   декоративные   кустарники,   со   временем
достигают   5   м   в   высоту,   демонстрируют   в   мае   розовые   прицветники
внушительных размеров.
  Большая часть площади в цветнике отдано травянистым многолетникам.
Аквилегия   с  фиолетовосиними   цветками,  белая   гипсофила   и  красный
лихнис   высажены   возле   террасы.   Перестощетинник   листохвостный   и
карликовый   барбарис   приплюснутоокруглой   формы   оживляют
композицию из травянистых многолетников.
Цветущая защита от посторонних взглядов
Композиция, в которой скомбинированы растения солнечно  жёлтыми и
белыми   цветками,   создаёт   радостное   настроение.   Но   прежде   чем
манжетка, лилейник и молочай разрастутся, чёткую структуру цветнику,
расположенному   возле   террасы,   будут   придавать   защитные   стенки   –
стелы из граба.
    Композиция   цветника   кажется   очень   необычной,   так   как   элементы
живой изгороди из граба расположены не по всей границе, а только на
переднем   плане.   Кроме   того,   эта   живая   изгородь   служит   идеальной
опорой   для   белоцветкового   клематиса   прямого(Clematis  recta),   побеги
которого могут плотно к ней прилегать.
8 Светло – жёлтые цветки морозника восточного открывают садовый сезон
в апреле. Никого не оставят равнодушным и появляющиеся весной зелёно
– жёлтые «цветки» молочая. Если в начале мая  композиции преобладают
насыщенные зелёные краски, то позднее, перенимая эстафету цветения,
радуют   глаз   жёлтая   манжетка   лилейника,   белоцветковые   кипрей
узколистный и клематис прямой. Пик декоративности молинии голубой и
очитка пурпурного «Herbstfreude» приходится на сентябрь. В компании
со зверобоем красивым, украшенным похожими на ягоды плодами, они
создают гармоничное трио.
3.2. Разбивочный чертеж
    Разбивочный   чертёж     служит   для   выноса   созданного   ландшафтного
проекта в натуру (его воплощение в жизнь). Ландшафтные работы крайне
не удобны без этого чертежа. Отображает все размеры и расстояния для
разметки   мест   под   дорожки   и   площадки,   водоёмы   и   беседки,   другие
элементы благоустройства.
  Разбивочный чертеж планировки объекта озеленения  рабочий чертеж с
привязкой к базисным линиям и размерами всех элементов планировки
Типовой   проект   озеленения   и   благоустройства   состоит   из   чертежей,
выполненных на основе предпроектных изысканий, генерального плана и
комплекта   рабочей   документации.   На   чертеже   обычно   показывают
привязку всех строительных элементов (покрытия, подпорные стенки и т.
п.) к существующим строениям и сооружениям (дом, забор и т. п.)
      Разбивочный  чертеж   это   чертеж,  на который  нанесены  размерные
линии,   радиусы   кривизны,   различные   эпюрные   линии,   выполняются
привязки наземных объектов. Такой чертеж используется для разбивки на
местности и выноса в натуру проектируемых элементов благоустройства
и   озеленения.   Иногда   план   вертикальной   планировки   и   разбивочный
чертеж   наносятся   непосредственно   на   генплан.   Разбивочные   чертежи
относятся   ко   всему   участку   в   целом.   Для   отдельных   элементов
озеленения и благоустройства могут быть разработаны свои комплекты
9 рабочей   документации,   для   каждого   элемента   требуются   свои   типы
чертежей.
  Разбивочный чертеж предназначен для бригады строителей. В заголовке
или   на   штампе   указывается   наименование   плана,   местонахождение
участка,   его   площадь,   заказчик,   исполнитель,   масштаб,   в   котором
выполнен. На нем наносятся все дорожки, площадки, подпорные стенки,
беседки, перголы, навесы, рокарий, водоемы, ручьи и другие сооружения.
Привязка   осуществляется   к   существующим   постройкам,   ограждению,
  На   поля   выносятся   необходимые   разрезы
группам   деревьев.
предполагаемых   сооружений.   Например,   разрезы   альпинария,   водоема,
дорожки,   с   указанием   размеров   и   материалов.   Такой   чертеж   может
выполняться   по   методу   базисных   линий   или   квадратов.   Цифровые
значения указываются в метрах, по цепочке.
3.3. Посадочный чертеж
      Посадочный   чертеж   необходим   озеленителям.   В   заголовке   или   на
штампе указывается наименование плана, местонахождение участка, его
площадь,   заказчик,   исполнитель,   масштаб,   в   котором   выполнен.   На
чертеже наносятся только дом, ограждение, другие объекты, к которым
будет осуществляться привязка.
     Размеры указываются в метрах по цепочке.. Каждая посадочная яма
имеет   две   координаты.   Точками   обозначаются   посадочные   ямы   для
лиственных   деревьев  и   кустарников,  звездочками   посадочные   ямы   для
хвойных растений. Цветники обозначаются контурами корыта. На таком
плане   существующие   насаждения   обычно   не   указываются.   На   полях
выносятся   условные   обозначения,   разрезы   посадочных   ям   и   корыта
цветника  с указанием  глубины, ширины,  количеством  дренажа. Иногда
посадочный чертеж и дендроплан объединяются.
   Посадочный чертёж озеленения  –  рабочий чертёж проекта на объекте
озеленения, составленный обычно в М 1:500; 1:250, предназначенный для
10 выноса   в   натуру   мест   посадки   деревьев,   кустарников,   цветочных
травянистых   растений.   На   этот   план   наносятся   только   те   объекты,   к
которым будет осуществляться привязка, посадочные места для деревьев
и кустарников, с указанием размеров ямы, количество и возраст саженцев.
Размеры   посадочных   ям   выносятся   на   поля      указывается   глубина,
ширина,   количество   дренажа.   На   плане   существующие   насаждения   не
указываются   или   при   необходимости   выделяются   другим   цветом.   Для
удобства при большом количестве деревьев и кустарников, посадочные
чертежи   составляют   отдельно   для   крупномеров,   кустарников.   Также
отдельно   проектируются   цветники,   альпинарии   ,   рокарии   и   т.д.   Как
правило, посадочные чертежи для крупномеров и кустарников делаются в
масштабе   1:100,   1:200   или   1:500   (если   площадь   участка   большая);
посадочный чертеж для цветника  в масштабе 1:50, 1:20. Эти чертежи
делаются либо как разбивочный чертеж по сетке, либо каждое дерево или
куст привязывается к ближайшему строению, забору или существующим
насаждениям. Выбор зависит от удобства производства работ по разметке
участка   и   всегда   индивидуален.   Посадочные   чертежи   иногда   делают
этапными,   т.к.   не   всегда   засаживается   сразу   весь   участок.   Причины
бывают разные  ограниченный бюджет, неоконченное строительство на
одной   из   частей   участка   и   т.д.   Этапность   в   посадках      это   наиболее
разумный   подход   к   озеленению   территории.   Посадочный   чертеж
необходим озеленителям. На чертеже наносятся только дом, ограждение,
другие   объекты,   к   которым   будет   осуществляться   привязка,   корыта
цветников и посадочные ямы для деревьев и кустарников. На таком плане
существующие   насаждения   не   указываются   или   при   необходимости
выделяются другим цветом. На поля выносятся разрезы посадочных ям, с
указанием глубины, ширины, количеством дренажа. При определении в
каждой   группе   или   куртине   деревьев,   кустарников   или   цветов   нужно
указать   ее   площадь.   Посадочный   чертеж,   или   план   озеленения
территории, составляется методом ординат или квадратов. Посадочный
11 чертёж предназначен для перенесения в натуру мест посадки растений.
Составляется на основе чертежа дендроплана в том же масштабе, как
правило, в М 1:500.
3.4.  Инвентаризационный анализ клумбы.
№
Наименование
растения
Высота,
Н, см
Цветение
Колёр
Примеч
ание
Кол
во,
шт.
30
30
40
5
20
4
Июнь
июль
Июнь
август
Июнь
август
Май
сентябрь
Начало
июня
Июнь
август
Июль
август
Фиолетовая
На
Розовая
клумбе
Белая
Красный
Голубой
Малиново
красный
Красный
Розовая
Аквилегия
2535
(Aquilegia vulgaris 'Winky')
50100
4
Астильба
(astible arendsii)
Гипсофила
(Gypsophila elegans)
Гравилат чилийский
(Geum chiloense)
Колокольчик
карпатский
( Campanúla carpática)
Котовник
( Nepeta cataria)
 4050
3070
4060
30
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Лихнис карликовый
40100
 (Lychnis coronaria)
Фиалка двурогая
4090
12
Июнь
12 ( Mattiola bicornus )
Энотера
четырехгранная
(Oenothera tetragona)
    9.

июль
Красная
3560
8
Июнь
август
4. Технология ландшафтного строительства
4.1.Выбор вида покрытия
        При   выборе   вида   верхнего   покрытия   элементов   благоустройства
объектов ландшафтной архитектуры прежде всего необходимо изучить
нормативные   документы,   в   которых   сформулированы   основные
требования   к   покрытиям   в   зависимости   от   вида   и   значения   объекта
благоустройства. Такими документами являются строительные нормы и
правила   (СНиП),   действующие   в   районе   проектирования,   а   также
региональные нормативы (например, для Москвы  МГСН).
   На выбор покрытия оказывают влияние различные факторы, такие как
статус   объекта,   его   местоположение,   посещаемость,   сезонность
использования,   объем   финансирования   работ   по   строительству   и
эксплуатации объекта. Особенно внимательно необходимо подходить к
выбору   покрытий   при   реставрации   исторических   объектов,   учитывая
возможность   использования   оригинальных   покрытий   в   новых   условиях
его эксплуатации.
        Необходимо   также   учитывать   климатические   особенности   района
проектирования:   продолжительность   сезонов   с   наиболее   высокими   и
низкими температурами воздуха, обильность осадков.
   Дизайн покрытий пешеходных дорожек и площадок зависит от того, где
они размещены: в садах с ограниченным доступом, городских скверах и
парках,   на   улицах   или   на   территории   предприятий,   каждый   объект
13 диктует   свои   требования   к   качеству   покрытий.   При   проектировании
необходимо опираться на три основных принципа дизайна покрытий:
функциональность  —  удовлетворение требований по  использованию  и
аназначению   планировочного   элемента,   обеспечение   безопасного   и
комфортного передвижения;
конструктивность — обеспечение наилучшего качества покрытия при ис
пользовании современных материалов и технологии производства;
эстетичность — высокие эстетические качества, создание комфортной
визуальной среды.

    Покрытия   дорожек   и   площадок   играют   важную   архитектурно
художественную   роль   при   создании   гармоничного   образа   объекта
ландшафтной архитектуры. Выбор фактуры, цвета и рисунка покрытия
может как улучшить впечатление от объекта, так и безнадежно испортить
его.
   При разработке проекта необходимо достаточно четко сформулировать
требования, предъявляемые к проектируемому элементу, с учетом его
планировочных   особенностей,   таких   как   размеры,   площадь,   плавность
контуров, поперечный и продольный уклоны. Важно определить значение
планировочного   элемента   по   отношению   к   расположенным   рядом
фасадам зданий, МАФ и элементам озеленения (композициям из деревьев
и   кустарников,   цветников   и   газона).   Такой   подход   позволит   избежать
довольно   распространенных   негативных   примеров,   когда   дорожки   с
контрастным часто меняющимся рисунком мощения отвлекают внимание
от окружающего пейзажа, заставляя посетителей все время смотреть под
ноги, и наоборот.
4.2.Конструкция дорожной одежды
     Одежда плоскостных элементов благоустройства территории — это
многослойная   структура,   выдерживающая   пешеходные   и   транспортные
нагрузки.  При   разработке   устойчивой   конструкции   одежды   дорожек   и
14 площадок необходимо учитывать влияние таких факторов окружающей
среды, как поверхностная нагрузка, почвы или грунты основания, климат,
стоимость и условия эксплуатации.

    Структурные   слои   одежды   обычно   состоят   из   подготовленного
земляного   основания,   несущего   основания   и   верхнего   покрытия.
Рассмотрим конструкцию дорожной одежды, переходя от слоя к слою
снизу вверх, на примере конструктивного разреза типичного покрытия
для дороги с невысокой транспортной нагрузкой или дорожки с высокой
пешеходной нагрузкой, расположенной на глинистых почвах (рис. 1).
  Подготовленное грунтового основание. Слой почвы, на котором будут
размещены несущее основание и верхнее покрытие, требует тщательной
подготовки, так как он несет нагрузку со стороны дорожного покрытия и
подвержен воздействию характерных для данной территории почвенных и
гидрологических процессов.
Устойчивость грунтового основания, его однородность и проницаемость
являются   ключевыми   факторами   в   определении   толщины   остальных
слоев в конструкции дорожного покрытия, поэтому перед началом работ
важно выяснить все особенности объекта проектирования. По материалам
предпроектных   изысканий   устанавливают   тип   подстилающих   грунтов,
механический состав, устойчивость к деформациям, уровень грунтовых
вод,  особенности   гидрологического   режима,   а   также   выясняют   другие
особенности участка, подлежащего благоустройству.
Рис. 1
15 Элементы типовой конструкции дорожного полотна для глинистых
грунтов:
l   1/3 ширины дороги (для глин);  h  — уровень промерзания грунта; 1 — дрена с
фильтром   (при   необходимости);  2  —   подготовленное   грунтовое   основание;  3  —
геоткань; 4 — дополнительный слой несущего основания для глинистых грунтов; 5 —
несущее основание (толщиной 150...200 мм); 6 — верхнее покрытие; 7— ограничитель
края покрытия (обязательны для мягких покрытий)
16 Верхние покрытия, в зависимости от качества, подразделяют на три группы:
твердые, мягкие и комбинированные.
     Твердые покрытия  — покрытия из различных материалов, обладающих
твердой поверхностью. Они, в свою очередь, подразделяются на монолитные
покрытия и мощения.
      М о н о л и т н ы е   п о к р ы т и я   —  покрытия из горячих или холодных сме
сей, которые укладывают на подготовленное основание; при застывании они
образуют однородную поверхность. К ним относятся асфальтовое и бетонное
покрытия и их сочетания. Они незаменимы для создания планировочных эле
ментов сложных конфигураций. Асфальтовые покрытия широко распростра
нены в благоустройстве в связи с их высокой устойчивостью, простотой ук
ладки и низкой стоимостью содержания.
   Монолитные покрытия из бетона в чистом виде используют редко, так как
они представляют собой достаточно неинтересную поверхность серого цвета.
Кроме   того,   они   подвержены   разрушению   в   условиях   климата   с   частыми
переходами температуры воздуха через ноль изза замерзания воды, попавшей
в трещины покрытия. При многочисленных замерзаниях и оттаиваниях мелкие
трещины   могут   значительно   увеличиться   за   один   зимний   сезон.   Для
повышения   износостойкости   бетонного   покрытия   используют   различные
технологии   по   защите   верхнего   слоя   от   внешних   воздействий,   например
силиконоакриловые   пропитки   или   напыление   специального   слоя   смеси
синтетических   смол   и   цемента   на   старое   или   новое   бетонное   покрытие
(«напыленный   бетон»).   Эти   технологии   позволяют   также   улучшить   эсте
тические качества бетона за счет добавок в состав цветных пигментов до 100
оттенков цвета.
     Чтобы сделать покрытия из бетона привлекательными, также используют
технологию   прессования   поверхности   специальными   штампами,   имитиру
ющими натуральный камень и другие фактуры, или способ заливки бетона с
17 расшивкой швов деревянными рейками под брекчию или другой рисунок. Еще
один способ улучшения поверхности — это вдавливание в еще не застывшую
массу   различных   наполнителей:   гальки,   осколков   стекла   или   фарфора,   из
которых подобно мозаики можно выполнить оригинальный рисунок.
      М о щ е н и я   —  это покрытия, состоящие из отдельных (штучных) элемен
тов, укладываемых на подготовленное основание. Для таких покрытий могут
быть применены основания двух типов: жесткое (бетонное) и упругое (грун
товое, песчаное, щебеночное).
    В качестве элементов мощения могут использоваться различные материалы
природного происхождения — камень (брусчатка, плитняк, булыжник и др.),
дерево,   и   искусственного   происхождения   —   бетонные   плиты,   кирпич   .
Рисунок мощения является предметом дизайна, он разрабатывается на этапе
проектирования и должен быть представлен в комплекте рабочих чертежей в
виде   схемы   раскладки   на   плане   благоустройства   территории   либо   на
отдельном чертеже, например на плане дорожных покрытий.
   Типовые конструкции твердых покрытий представлены на рис. 2.
   Различные сочетания оснований и элементов мощения в совокупности дают
покрытия   с   различными   качествами:   долговечностью,  устойчивостью   к   на
грузкам, морозоустойчивостью и т.д.
Рис. 2. Типовые конструкции твердых покрытий:
а  —   монолитное;  б  —   мощение   на   жестком   основании;  в   —  мощение   на   упругом
основании; 1 — бетонное покрытие, армированное сеткой (толщина слоя — 100 мм); 2 —
щебень (толщина слоя зависит от типа грунта); 3 — подготовленное грунтовое основание;
4 —  мощение; 5 — цементнопесчаный раствор (толщина слоя — 30 мм);  6  — бетонное
основание, армированное сеткой (толщина слоя — 100... 120 мм); 7— каменные высевки
(фракция 5 мм) или песок (толщина
18 слоя — 25 мм); 8 — геоткань
     Мягкие покрытия —  упругие покрытия из различных материалов. Они
подразделяются на следующие типы:
грунтовые покрытия (рис. 3, а), материалом для которых служат супесчаные
или суглинистые грунты в чистом виде или стабилизированные  добавками
цемента или инертных материалов (гранитная крошка, шлак и др.);
покрытия   из   сыпучих   материалов   (набивные   покрытия)   различного
происхождения (рис. 3, б, в): мелкие фракции горных пород (песок, высевки,
щебень), шлаки (гари), кирпичный щебень, кора и др. Сюда также относятся
покрытия из различных смесей, таких как спецсмесь (рис. 3,  г)  для садово
парковых дорожек (гранитные высевки — 60 %, песок — 10 %; глина — 20
%, известь — 10 %), а также другие спецсмеси для спортивных площадок;
резиновые  покрытия,  выполненные  в виде спрессованных в плиты  мелких
фракций резины или других мягких полимеров. Укладка плит может про
изводиться на бетонное или утрамбованное песочногранитное основание;
травяные   (газонные)   покрытия   (рис.   3,  д)  представляют   собой   травяные
покрытия   из   устойчивых   к   вытаптыванию   смесей   трав,   для   повышения
устойчивости которых могут использоваться газонные решетки и георешетки.
   Комбинированные покрытия (рис. 4.) представляют собой различные соче
тания мягких покрытий с твердыми элементами (например, бетонная плитка
или камень), уложенных с разрывами, заполненными газоном или сыпучими
инертными материалами. При разработке конструкций комбинированных по
крытий важно подбирать материалы для верхнего покрытия с учетом возмож
ности их укладки на одно несущее основание.
19 Рис. 3. Типовые конструкции мягких покрытий:
а  — грунтовое;  б  — щебеночное;  в  — песчаное; г — из спецсмеси;  д  — травяное;  I  —
стабилизированный   цементом   грунт;  2   —  подготовленное   грунтовое   основание;   3   —
известняковый   щебень   с   расклиновкой   его   гранитными   высевками;  4   —  песок;   5   —
спецсмесь;  6 —  щебень мелкозернистый известняковый (толщина слоя зависит от типа
грунта   и   нагрузки);   7   —   газонная   решетка   «Соты»,   смесь   растительного   грунта   с
каменными высевками (фракция 2...5 мм);  8  — каменные высевки (фракция 2...5 мм) —
толщина слоя 30...40 мм; 9 — щебень твердых пород
Рис. 4. Типовые конструкции комбинированных покрытий:
а — плитка на газоне; б — плитка с засыпкой швов щебнем; 1 — бетонные плиты или
другое мощение; 2 — песок (толщина слоя зависит от типа грунта); 3 — подготовленное
грунтовое   основание;  4  —   земля,   засеянная   семенами   газонных   трав,   устойчивых   к
вытаптыванию; 5 —мелкий щебень (фракция — 5... 10 мм);  6  — песчаная подушка под
плиты; 7— щебень
5. Посадка кустарников и деревьев
20 5.1 Подготовка посадочных мест
Способы обработки почвы – обеззараживание, удобрение, насыпка слоя
растительной земли – рекомендуется назначить в зависимости от результатов
механического и химического слоя земли.
Посадки   деревьев   и   кустарников   поздней   или   ранней   весной
разрешается   производить   в   подготовленные   посадочные   места   без
предварительной сплошной обработки почвы. Сплошная обработка почв на
озелененной   площади   должна   производиться   при   весенних   посадках   –   в
течение текущего лета, а при осенних – следующей весной.
Грунты,   загрязненные   строительным   мусором,   засоленные,   тяжелые
глинистые и песчаные заменяются в соответствии с проектом полностью или
частично различной землей с добавлением торфяной крошки или минеральных
и органических удобрений.
Устройство   дренажей   должно   производиться   в   соответствии   с
проектом.   Закапывание   строительного   мусора   на   озеленяемой   территории
запрещается.   Обработка   почвы   для   газонов   и   цветников   должна
производиться на глубину, установленную проектом, но не менее 20 см.
На   озеленяемом   участке   находятся   супеси.   Чтобы   почву   на   участке
сделать   плодородной   надо   провести   глинование,   дренаж,   подкормку
удобрениями, чтобы в почву легко проникали и хорошо в ней удерживались
воздух и влага, чтобы почва была богата азотом, фосфором, калием.
5.2 Посадка деревьев и кустарников
21 Выкапывание   и   посадка   листопадных   деревьев   должны   выполняться
после оттаивания  почвы на глубину корневой системы, но до распускания
почек или осень после начала листопада, но до начала устойчивых заморозков.
Технология посадки деревьев состоит из следующих последовательно
  На   различных   местах   заблаговременно
чередующихся   операций.
выкапываются   ямы   в   соответствии   с   размерами   корневых   систем   (корни
дерева   должны   располагаться   в   яме   совершенно   свободно,   без   изгибов   и
скручиваний).
Для подвязки посаженных деревьев в основание посадочного места на
глубину 15 см вбивают колья. Лучшими считаются сосновые и еловые ровные
колья   высотой   до   начала   кроны   высаживаемых   растений.   На   дно   каждой
посадочной ямы насыпают рыхлую плодородную почву, на которой тщательно
размешивают  и аккуратно  расправляют  корневую  систему саженцев. Затем
яму   окончательно   засыпают   растительным   грунтом.   После   этого   землю
плотно утаптывают  ногами от краев посадочного места к центру. Корневая
шейка только что посаженных деревьев должна быть примерно на 5 см выше
верхнего горизонта почвы. Земляные работы завершаются устройством лунки.
   Посаженные деревья подвязывают к кольям и сразу же поливают (из расчета
2025 л воды, есть 23 ведра на каждое дерево).
Для   создания   живых   изгородей   подготавливают   траншеи   глубиной
0,50,6 м на расстоянии не менее 0.81,0 м от внешнего края аллеи, ограды или
границы озеленяемой площади. В среднем на 1 пог. м траншеи высаживают 3
куста. Посаженные растения тотчас поливают.
5.3.1.Устройство альпинария
     Альпинарий наиболее старый вид европейского каменистого садика,
сохранившего некоторые черты коллекционного типа каменистых
22 композиций. В классическом варианте альпинарий представляет собой
симметричное сооружение, имеющее вид "праздничного пирога". В верхней
части альпинария устанавливают крупную глыбу конической формы,
символизирующую вершину горы, а по склонам уравновешивают массивными
плоскими камнями. Горные породы, используемые при укладке альпинария,
не обязательно должны отвечать требованиям естественности, поэтому
используются разные породы в зависимости от пристрастий дизайнера,
например по соседству с темными гранитными породами может находиться
светлый известняк или пористый туф. Часто альпинарий обкладываются по
контуру бордюрами или дорожками из плоских камней, к вершине ведет
лестница из того же материала.
   Красота альпийских лугов, каменистых осыпей и скальных выходов,
заросших изумительными по красоте растениями, всегда привлекала человека.
Поэтому возникает желание создать в собственном саду отдельные элементы
горных ландшафтов. Подобные замыслы возможно воплотить с помощью
альпинариев или рокариев. Они, как правило, имеют небольшой размер и
являются самостоятельными декоративными элементами сада.     Устройство
альпийской горки включает несколько этапов: перекопка грунта на
выбранном участке, подсыпка дренажа, а затем песка, гравия или гальки,
следующий этап это подбор и раскладка камней, а затем высаживаются
растения.
     Альпийские растения  это растения, которые растут в каменистых
предгорных и горных районах. Такие растения не приспособлены к
климатическим условиям и почвам нашего сада. Альпийские растения
необходимо выращивать на специально подготовленной почве среди валунов
или крупных осколков природного камня, которые обеспечивают оптимальное
развитие корневой системы в тени и формируют естественный фон,
подчеркивая декоративные достоинства этих растений. Они требуют
23 открытого и солнечного места, их не рекомендуется сажать рядом с
деревьями, кроны растущих рядом деревьев могут полностью затенить
нижние насаждения, а мощная корневая система  проникнуть в почву
альпинария и подавить рост альпийских растений.
     Зимой в естественных природных условиях многие альпийские растения
покрыты слоем сухого снега, который защищает их от суровых морозов, а
поздней весной по мере таяния обеспечивает влагой. Идеальные условия для
альпинария  это дренируемая почва, которая удерживает влагу, и
возможность защиты растений от снега. Ухаживая за альпинарием, основной
упор необходимо делать на предупреждение заболачивания и летней потери
влаги растениями.
    Песчаник и природный известняк хорошо подходят для возведения
большинства альпийских горок. Естественность достигается путем
подбирания легко выветриваемых пород камня. Надо обратить внимание на
совпадение направления рисунка плоскостей породы. Небольшие камни
необходимо группировать вокруг крупного обломка скальной породы и
добиться совпадения линий их изломов, создавая впечатление единого целого.
Камни заглубляют в почву не более чем на четверть.
    После того, как камни оптимально разложены можно сажать растения.
Почву перед посадкой обильно увлажняют. Перед тем как вынуть каждое
растение из горшка, его также поливают. В выбранной части альпинария
необходимо подготовить ямку и опустить в него растение. Сажая растения,
надо учитывать особенности роста каждого из них и оставлять место,
достаточное для нормального развития. Почву вокруг высаженных растений
обычно засыпают 2,5см слоем грубой гальки. Это предохранит корневые
шейки от переувлажнения, а также воспрепятствует прорастанию сорняков и
удержит влагу.
24 Альпинарий можно создать не только в виде каменистой горки. Прекрасно
смотрятся живописно разложенные группы камней перемежающие участками
с мелкой галькой или щебнем, цветочные стенки, сложенные методом сухой
кладки, поднятые ступенчатые клумбы
   Для ухода за альпийскими растениями необходимо периодически их
поливать и выпалывать сорняки. Если на глубине 5 см почва сухая, то она
нуждается в поливе. Осенью убирают попавшую на альпинарий листву.
Растения, которые чувствительны к пониженным температурам, на зиму
укрывают теплоизолирующим материалом. Ранней весной почву вокруг и
между каждым растением припорашивают смесью равных частей извести,
песка и листового перегноя. Образовавшиеся неопрятные соцветия или
беспорядочно разросшиеся растения обрезают.
5.3.2.Растения для альпинария
    При высадке растений в альпинарий существуют некоторые правила.
Сначала следует сажать более крупные виды, желательно ниже по склону. На
оставшихся местах размещают небольшие и стелющиеся растения.
Рекомендуется не перенаселять альпийскую горку растениями. С течением
времени многолетние растения теряют свою декоративность, поэтому
приблизительно через каждые 4—5 лет густо разросшиеся кусты
многолетников рекомендуется омолаживать. Чтобы исключить самосев,
нужно вовремя удалять семена.
    Декоративные растения являются основным элементом альпинария.
Первоначально на альпийских горках выращивали только такие травы и
кустарники, родиной которых были горные районы. В настоящее время для
этой цели используют не только альпийские, но даже южные и искусственно
выведенные формы растений.
25 Ель канадская — самое подходящее растение для альпийской горки.
В высоту это дерево вырастает всего до 50 см. Его крона при правильном
уходе и обрезке имеет коническую форму, а весной кончики ветвей
окрашиваются в яркозеленый цвет.
    Кипарисовик тупой — карликовая форма с гребневидными ветвями,
плотно прижатыми друг к другу. Высота этого небольшого дерева в 10летнем
возрасте достигает примерно 50 см.
    Пихта бальзамическая — медленнорастущее дерево, которое к 10 годам
достигает только 30 см.
    Хвоя раскидистая — это красивое дерево с конусовидной кроной и ярусно
расположенными ветвями, горизонтально отходящими от ствола.
     Сосна горная — низкорослое дерево высотой около 50 см, внешне
напоминающее темнозеленый компактный шар. Иглы собраны в пучки и густо
расположены на ветви. Цветки желтые, яйцевидные.
     Тсуга канадская — достаточно компактное дерево, к 10 годам
достигающее высоты 5 см. Крона у него широкая и раскидистая. От ствола
почти горизонтально отходят ветви, концы которых ниспадают до земли.
Темнозеленые иглы, мелкие, удлиненные, густо покрывают ветки.
     Туя восточная — карликовое растение, у которого молодая золотисто
желтая листва летом становится бледнозеленой, а осенью — пурпурной.
     Барбарис Вильсона — широкий кустарник, достигающий в высоту 1 м.
Листья у него мелкие, плотные, длинноовальной формы и светлозеленого
цвета, с приходом осени приобретающие красивую пеструю окраску. После
отцветания светложелтых цветков появляются плоды — желтовато
коричневые ягоды.
     Кизильник горизонтальный — низкий ползучий кустарник высотой до 50
см. Листья у него мелкие, кожистые, темнозеленые, осенью становятся ярко
26 красными. Цветет в июне мелкими красными цветками. Прекрасно растет на
сухих и солнечных склонах и около каменных стенок.
     Можжевельник средний — раскидистое растение с золотистой хвоей,
достигающее в высоту 1 м. У молодых видов можжевельника виргинского
крона густая, стоячая, у старых иглы расположены строго горизонтально.
Предпочитает влажную садовую почву.
     Рододендрон катавбийский — вечнозеленый кустарник высотой 1—2 м.
Существует множество раз личных сортов этого растения, различающихся
окраской цветов (белой, розовой, лиловой, красной) Однако для выращивания
в альпинарии лучше всего использовать карликовые сорта, не превышающие 1
м в высоту.
     Астильба китайская — карликовая форма астильбы. Это травянистое
растение с плотным мясистым корневищем имеет блестящие перисто
сложные листья и мелкие невзрачные лиловорозовые цветки, собранные в
верхушечные пушистые соцветия. Цветет с конца июня по август.
     Астильба японская — компактное морозостойкое растение, вырастающее
до З560 см в высоту. Листья темнозеленые, глянцевые, дваждытройчатые.
Ароматные кремовые, белые или розовые цветки собраны в ромбические
кисти. Цветет в июлеавгусте.
     Гвоздика травянка имеет стелющиеся и приподнимающиеся стебли,
образующие рыхлую дернину. Цветки у нее мелкие, до 1—1,5 см в диаметре,
розовые, иногда белые или красные с бледным глазком в центре.
     Горечавка ластовневая — цветет ярко голубыми колокольчатыми
цветками, собранными в кисти вокруг стебля.
     Ирис карликовый  зацветает раньше других видов. Растение достигает в
высоту 10—20 см и имеет короткие серые листья. Цветки большие, белой,
лиловой, синей или нежножелтой окраски. Предпочитает солнечные места,
может расти на стенах сухой кладки.
27 Ирис болотный высотой до 120 см, цветет желтыми душистыми цветками
Лучше всего растет около водоемов Ирис сибирский выгодно отличается от
других форм красивыми голубыми или белыми со слабым ароматом цветками
Растение достигает в высоту 80 см и имеет узкие листья
     Колокольчик карпатский — растение с плотной прикорневой розеткой и
прямостоячим голым стеблем, достигающим в высоту 20—40 см Мелкие
ворсистые листья сердцевидной формы собраны в розетки у основания
стебля. Лиловосиние или белые колокольчатые цветки располагаются вдоль
стебля по одному. Цветет с июня по сентябрь. В альпинариях используется в
расщелинах стен, между камнями и по краям композиций.
     Очиток едкий или заячья капуста — многолетнее растение с тонким
разветвленным корневищем и распростертыми или слегка
приподнимающимися стеблями, длина которых достигает 10—15 см
Мясистые очередные голые продолговатые листья в разрезе имеют
треугольную или овальную форму. Пятичленные, с 2—3 прицветниками яро
желтые цветки собраны в щитковидные соцветия. Цветет в июнеиюле.
     Резуха кавказская — достигает 25 см в высоту, имеет опушенные серо
зеленые листья, Обильно цветет в мартеапреле, отдельные цветки
появляются вплоть до июня.
     Резуха реснитчатолистная — высотой 8 см, разрастается кустиком
диаметром до 25 см и цветет темнорозовыми цветками.
     Резуха Фердинанда кобурская — высотой 5 см, отличается мясистыми
пестрыми зимующими листьями и белыми цветками. Солнце цвет монетчатый
 достигает 22 см в высоту и 60 см в диаметре.
     Флокс шаловидный — один из наиболее низкорослых видов флокса.
Пышно ветвящиеся лежащие стебли, покрытые яркими цветками, образуют
великолепный ковер. Листья жесткие, мелкие, очень острые. Светлоголубые,
розовые или белые цветки распускаются в маеиюне. Этот вид флокса
28 довольно зимостоек и хорошо переносит полутень, что дает возможность
использовать его для создания разного типа альпинариев.
     Крокус весенний — небольшое растение 15 см высотой. У него сплюснутая
клубнелуковица с сетчатыми оболочками. Надземный стебель не развивается.
Листья темнозеленые с серебристобелой продольной полоской,
узколинейные, появляются в период цветения. Колокольчатоворонковидный
с длинной трубкой цветок появляется непосредственно из клубнелуковицы.
Три наружные доли околоцветника больше, чем три внутренние. Период
цветения начинается в середине весны.
     Примула Юлии — высотой до 10 см, образует компактные кустики,
разрастающиеся в сплошные дернинки. Листья почковидноовальные, на
крылатых черешках. Цветки одиночные, малиноворозовые, с желтым пятном.
Период цветения продолжается с конца апреля до середины мая.
     Примула ушковая — одно из красивейших растений, у нее серозеленые
плотные кожистые блестящие листья, немного свернутые у основания в виде
раковины. Цветки душистые, собраны в зонтиковидное соцветие.
Околоцветник двухцветный. Окраска цветков самая разнообразная — белая,
желтая, малиновая, фиолетовая с кремовым или желтым.
     Рябчик шахматный — имеет сплюснутую луковицу. Стебель высотой до
35 см. Листья линейные, сизоватого цвета. Цветок одиночный, поникающий.
Околоцветник коричневокрасный, с ярко выраженным шахматным рисунком.
Период цветения начинается примерно в середине весны.
     Тюльпан Грейга — небольшое растение высотой до 50 см и шелковистым
опушенным стеблем. Листья сизые, матовые, с коричневатофиолетовыми
крапинками и полосками по верхней стороне, курчавые. Одиночные цветки
бывают самой разнообразной окраски — от розовой до темно красной; реже
встречаются двухцветные — красные или розовые, с золотыми краями.
Цвести начинает в мае.
29 Тюльпан Эйхлера — имеет узкие, сизые, гладкие или опушенные листья.
Нижний лист по краю волнистый, с красным окаймлением. Цветок одиночный,
колокольчатый, с широким основанием и неглубоким перехватом посередине,
красный с темным дном и желтым окаймлением сверху.
     Функия, или хоста — относится к семейству лилейных. Это многолетнее
луковичное растение имеет яйцевидную луковицу и прикорневые листья.
Цветонос вырастает до 8—10 см, а после цветения вытягивается еще на 3—4
см. Яркоголубые или белые цветки, имеющие форму трубочек в количестве
от 1 до 5, расположены вдоль цветоноса. Цветет функия в середине весны.
     Функия белоокаймленная — многолетнее травянистое растение с
поверхностным мочковатым корневищем. Темнозеленые с белой каемкой
тонкие листья имеют широколанцетную или эллиптическую форму и вы
растают до 15 см в длину и 7 см в ширину. Высокие (до 30 см) прямые
цветоносы украшены кистевидным соцветием с равномерно расположенными
фиолетовыми цветками воронковидной формы. Желтые пыльники и белое
окаймление околоцветников придает цветкам необычно торжественный вид.
Цветет в конце лета — начале осени.
     Иберис — однолетник высотой 15—40. см. Стебли ветвящиеся, покрыты
листьями ланцетной формы. Мелкие цветки, обладающие приятным
ароматом, собраны в зонтичные соцветия. Окраска лепестков самая
разнообразная: белая, лиловая, розовая, пурпурная. Цвести начинает через 30
—40 дней после посева и продолжает в течение двух месяцев.
    Незабудка альпийская — двулетнее растение с сильно разветвленным
стеблем. Цветки правильные, диаметром 1 см, голубой и синей окраски, реже
встречаются розовые и белые формы.
5.3.3.Формы альпийской горки
30 Классической   формой   альпийской   горки   является   округлый   холм   или
насыпь   с   пологим   склоном.   Однако   можно   создать   сооружение,
представляющее собой нечто среднее между насыпной  альпийской горкой и
террасированным рокарием. Перепад уровней подчеркивает рельеф и создает
объемный ландшафт. Опорой для создания такого волнистого склона служит
подпорная   стенка,   а   между   отдельными   холмами   необходимо   проложить
дорожки   для   прохода   После   цветения   многолетников   отцветшие   соцветия
лучше удалить, иначе произойдет разбрасывание   семян и "соседи" смешают
все: куртинки и вид у цветника уже не тот. Осень всю горку надо как  следует
прополоть, а зимой забросать снегом. Весной следует приподнять камни и
подсыпать   земли,   чтобы   они   не   слишком   проседали   и   не   захватывали
жизненное   пространство   растения.   Зимой   следует   укрывать   и   утеплять
растения, склонные к вымерзанию.
5.3.4.Цветочное оформление альпинария
     Набор растений для альпийской горки может быть практически любым,
разумеется, с учетом  специфики этой формы цветника. Приведем лишь один
вариант весеннего оформления:
1. Колокольчик карпатский (Campanúla carpática).
2. Тюльпан превосходный(T u l p a n i ) .
3. Камнеломка(Saxifraga).
4. Нарцисс(Narcissus).
5. Кизильник мелколистный(Cotoneáster).
6. Сосна сланцевая( Pínus).
8. Айва японская (Chaenomele s japonica).
9. Очиток(Sédum).
10. Тюльпан Кауфмана(T u l p a n i ) .
11. Тюльпан поздний(T u l p a n i ) .
31 12. Птицемлечник( Ornithogálum ).
13. Обриетта( Aubrieta hybrida).
 14. Белоцветник(Leucojum).

5.4. Устройство газона
Подготовка почвы к посеву трав  это один из наиболее ответственных
этапов в создании газона. Злаковые травы очень медленно растут в первый год
после   посева   и   не   могут   составить   конкуренцию   сорнякам.   С   борьбы   с
сорняками применяют гербицид Радидап. Почва, предназначенная для газона
тщательно   выравнивается,   очищается   от   мусора.   На   тяжелых   глинистых
почвах, на которых застаивается влага после таяния снега и дождей, важно
провести   небольшое,   «осушивание»   –   дренаж.   Для   этого   с   участка,
отведенного   под   газон,   снимается   весь   плодородный   слой.   Затем
укладывается   дренажный   слой.   Для   этой   цели   подойдет   любой
водопроницаемый материал: битый кирпич, щебень, гравий. После того, как
уложен   слой   высотой   1520   см,   тщательно   утрамбовать   его   и   присыпать
сверху снятым плодородным слоем почвы.
Участок под газон лучше всего готовить с осени. Осенняя перепашка
сохранит   влагу   и   питательные   вещества   в   почве   в   легко   доступной   для
растений форме, намного улучшит условия для развития микроорганизмов.
32 С   наступлением   весны,   как   только   растает   снег   и   почва   немного
подсохнет   первонаперво   надо   закрыть   влагу,   не   давать   ей   испариться,
бороной   разрыхлить   корку,   чтобы   разрушить   капилляры.   Одновременно   с
разрушением   корки   нужно   тщательно   выровнять   почву,   разбивая   комки,
заглаживая небольшие неровности, выступы.
Почва   для   посева   семян   должна   быть   хорошо   разрыхленной,   мелко
разделенной, но без распыления, с обязательным сохранением структурных
частиц   и   умеренного   уплотнения.   Сеять   семена   газонных   трав   можно   с
середины апреля и до середины августа.
Почвенные   процедуры   проводятся   одним   днем.   Для   посева   нужно
  день.   Смешать   семена   с   мелкими
выбрать погожий безветренный
опилками,   песком,   разделить   эту   смесь   на   две   равные   части.   Одну   часть
равномерно  распределить    по  поверхности  почвы  вдоль участка, а другую
часть – поперек.
Очень   важно   заделать   семена   в   почву   на   нужную   глубину.   Глубина
заделки   семян   прежде   всего   зависит   от   их   величины.   Мелким   семенам
сложнее   пробиться   через   толщину   почвы,   сеять   их   нужно   мельче,   чем
крупные.
Сразу   же   после   посева   первые   две   три   недели   почву   нужно
поддерживать   во   влажном   состоянии   –  поливать   ее   следует   каждый   день,
желательно когда спадет дневная жара.
Основные правила по уходу за газоном:
1. Регулярно прочесывать газон садовыми граблями, удаляя с него мусор и
отмершие листья, но при этом не повреждать траву.
2. Газон надо проветривать.
3. Края газона нужно стричь с особой тщательностью.
4.   На   осень   очень   полезно   замульчировать   газон   рыхлым   органическим
материалом.   Это   поможет   заполнить   неровности   участка,   нарастить
33 верхний   плодородный   слой   и   увеличить   густоту   трав.   Предварительно
траву нужно постричь и прочесать граблями.
5.5. Создание клумбы
Для   создания   клумб   толщина   плодородного   слоя   почвы   должна
составлять не менее 4050 см. Почва должна быть доброкачественной, мелко
комковатой   структуры,   правильно   удобренной,   тщательно   очищенной   от
посторонних включений – камней, корневищ сорных трав, корней деревьев,
щепок, веток.
После   основательной   перекопки   поверхность   клумб   аккуратно
разравнивают   и   слегка   уплотняют   во   избежание   нежелательной   осадки   и
размыва дождем. Чаще всего поверхность клумбы имеет выпуклую форму,
края ее должны возвышаться над ровной поверхностью газона не менее чем на
1012 см.
Для   устройства   клумб   обычно   применяют   летники,   двулетники,
многолетники и газонные травы.
34 6.Экономическая часть
    В экономической части произведён подсчет посадочного материала из
хвойный деревьев и декоративных кустарников.
Смета на посадочный материал
№ Наименование вида
Цена за ед.,
Колво, шт.
Стоимость,
руб.
1. Деревья хвойные
1 Можжевельник
500
скальный
Spartan
2
Туя западная
500
3
8
руб.
1500
4000
35 Smeragd
3 Можжевельник
350
средний
Pfitzeriana Aurea
4
Сосна горная
Pinos mugo
5 Можжевельник
вергинский
6
Туя западная
Globosa Aurea
7 Можжевельник
китайский Variegata
500
500
700
500
1
1
3
3
4
2. Декоративные кустарники
8
9
Барбарис Тунберга
Golden Ring
Бересклет
10 Боярышник
Crataegus
11 Вишня садовая
Cerasus vulgaris
12 Жимолость
Lonicera
150
150
200
200
250
13 Ирга крупнолистная
300
Amelanchier
14 Калина обыкновенная
300
Viburnum opulus 
36
3
3
1
3
3
2
1
350
500
1500
2100
2000
450
450
200
600
750
600
300 ИТОГО:
15300 руб
7. Методические рекомендации по организации научноисследовательской
работы в подготовке курсовых проектов по предмету «Основы
проектирования объектов садовопаркового строительства» в колледже
1.1 Организация разработки тематики курсовых проектов
1  Общие положения
     Тематика курсовых проектов разрабатывается преподавателями колледжа.
     Тема курсового проекта может быть предложена студентом при условии
обоснования им её целесообразности.
1.2
Требования к структуре курсового проекта
По содержанию курсовой проект по учебной дисциплине «Основы
проектирования объектов садовопаркового строительства» должна состоять
37 из пояснительной записки и чертежей. По объёму пояснительная записка
должна быть 1520 страниц печатного или 2025 страниц рукописного текста.
В приложении должны быть рабочие чертежи проекта   2 листа, выполненные
на ватмане А3.
По структуре курсовой проект состоит из:
титульного листа;
задания на выполнение курсового проекта;
содержание;
введения (раскрывается значение и задачи ландшафтного строительства);
анализа существующего положения;
предпроектного анализа;
архитектурнопланировочного решения;
технологии строительства;
посадочных работ;
экономической части;
заключения (обоснование выбранных методов озеленения и благоустройства
территории)  раздел без нумерации;
списка используемой литературы– раздел без нумерации;
приложений (чертежи, эскизы).
2

 Организация выполнения и защита курсового проекта
2.1 Общее   руководство   и   контроль   за   выполнением   курсового   проекта
осуществляет преподаватель соответствующей дисциплины.
2.2
     На время выполнения курсового проекта составляется расписание
консультаций. В ходе консультаций преподавателем разъясняются назначение
и   задачи,   структура   и   объем   работы,   принцип   разработки   и   оформления,
даются ответы на вопросы студентов.
38 2.3 Основными функциями руководителя курсового проекта являются:
 консультирование по вопросам содержания и последовательности
выполнения курсового проекта;
 оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы;
 контроль хода выполнения курсовой работы;
 подготовка письменного отзыва на курсовой проект.
2.4   По завершении студентом курсового проекта руководитель проверяет,
подписывает его и вместе с письменным отзывом передает студенту для
ознакомления.
2.5   Письменный отзыв должен включать:
 заключение о соответствии курсового проекта заявленной теме;
 оценку качества выполнения курсового проекта;
 оценку полноты разработки поставленных вопросов;
 оценку курсового проекта.
3     Требования к оформлению курсового проекта

Оформление КП включает оформление двух обязательных видов документов –
графическую (ГД) и текстовую документацию (ТД) в виде пояснительной записки
(ПЗ). В соответствии с ЕСКД эти два вида документов называют конструкторской
документацией (КД).
Текстовые документы могут быть выполнены одним из следующих способов:
  компьютерным, на одной стороне листа, шрифт № 14, цвет – черный,
интервал – 1,5;
   рукописным, текст ПЗ при рукописном исполнении допускается писать не
стандартным шрифтом, а обычным почерком.
39 Каждый текстовый документ в системе ЕСКД должен иметь определенную
форму, которая включает в себя рамку и основную надпись. Вид и размеры формы
текстовых документов определяются в соответствии с ГОСТ 2.10468. При этом
формы   первого   и   последующих     листов   текстовых   документов,   как   правило,
различаются.
Листы должны иметь рамку, имеющую
отступления от границ листа: слева – 20 мм;
справа, снизу и сверху – 5 мм. Текст должен
отступать от границ рамки: сверху и снизу
не менее, чем на 10 мм, слева – 5 мм, справа
– 3 мм. Абзацы в тексте начинают с
отступом 8 – 10 мм.
Все страницы нумеруются, начиная с
титульного листа ( на титульном листе и на
задании номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый
номер страницы, ставят в рамке в левом углу. Нумерация названий разделов и
подразделов начинается после раздела «Введение».
Каждая глава и раздел начинается с новой страницы.
Заголовки располагаются посередине строки. Точку в конце заголовка не
ставят.
Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть
равно трем интервалам.
Абзацы печатаются с отступом в 5 знаков от начала строки или на
расстоянии 812 мм.
      Первый лист оглавления оформляется в соответствии с ГОСТ 2.104 по
форме 2а .
      В тексте документа не допускается:
 применять обороты разговорной речи, техницизмы, профессионализмы;
40  применять произвольные словообразования;
 применять сокращения слов, кроме установленных правилами русской
орфографии, соответствующими государственными стандартами, а также в
данном документе;
 сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребля
ются без цифр, за исключением единиц физических величин в головках и
боковиках таблиц и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в
формулы и рисунки.
4  Примерная тематика курсовых проектов по дисциплине
«Основы проектирования объектов садовопаркового строительства»
1. Небольшой традиционный сад.
2. Современный сад.
3. Маленький сад возле жилого дома.
4. Сад для выращивания овощей и ягод.
5. Декоративный сад.
6. Небольшой городской сад.
7. Большой сад со свободной планировкой.
8. Большой сад в районах с теплым климатом.
9. Многофункциональный сад на небольшом участке.
10.Большой участок при ограниченных вложениях.
11.Небольшой сад для и инвалидов в коляске.
12.Сад для слабовидящих.
13.Сад для любителей декоративных растений.
14.Сад, привлекательный круглый год.
15.Сад с водоемом.
16.Многоуровневый сад с настилами.
41 17.Сад с ручьем.
18.Японский сад.
19.Сад для созерцания.
20.Сад для семейного отдыха.
21.Узкий, вытянутый огороженный участок.
22.Укрытый сад.
23.Небольшой сад во внутреннем дворике.
24.Сад в регулярном стиле.
25.Современный вариант регулярного сада.
26.Сад с геометрической планировкой.
27.Маленький неприхотливый сад.
28.Естественный сад.
29.Сад с подъездным путем для машины.
30.Маленький сад на крыше.
31.Сад для начинающего садовода.
32.Сад для любителей растений.
Заключение
    Данный проект разрабатывался применительно для моего участка. Мною
были   проанализированы   материалы   по   благоустройству   территорий
пригородных   участков.   Тема   проекта   «Сад   для   семейного   отдыха»
подразумевает  зонирование территории на следующие зоны: входная зона,
42 зона   отдыха   с   водоемом,   садовая   зона,   зона   для   грядок,   зона
хозяйственных построек.
      В   ходе   анализа   существующего   состояния   участка   было   выявлено:
старый   забор   с   западной   стороны,   с   восточной   стороны   проглядывают
некрасивые соседские  хозяйственные постройки.

    В   результате   были   предложены   следующие   идеи:   благоустройство
входной зоны с мощением плиткой, предложен альпинарий, живая изгородь
из туй по обе стороны от соседей, красочная клумба возле террасы, водоем
с газоном в зоне отдыха, существующий сад немного видоизменен, зона с
грядками изменилась благодаря чередованию трельяжей  с клематисами.
    Таким образом по нашему мнению существенно изменится эстетическое
восприятие участка и повысится качество функциональных зон, а также
добавится дополнительная  тропиночная зона.
Список литературы.
1 Александер Р., Бэтстоун К. Дизайн сада. Профессиональный подход. —
Кладезь, 2006.
2 Бурдейный М.А.  Беседки, арки, перголы. Своими руками
43 Серия: Благоустройство и дизайн сада. Издательство: Фитон+, 2007.
3 Вергунов А.П. Ландшафтное проектирование \ А.П.Вергунов,
М.Ф.Денисов, С.С.Ожегов – М.: Высшая школа, 1991.
4 Воробьев Б.Л. Декоративнре оформление приусадебного участкаМ.:
Изд.дом МСП,2007.
5 Воронова О.  Сам себе ландшафтный дизайнер
Издательство: Эксмо, 2009.
6 Владимиров В.В., Микулина Е.М. Город и ландшафт. М.: Стройиздат,
2000
7 Гостев В.Ф. Проектирование садов и парков \ В.Ф.Гостев, П.Н.Юскевич
– М.: Стройиздат, 1991.
8 Доббс Л., Вуд С. Создай новый сад: Решение проблем, новый стиль,
свежие идеи. — Росмэн, 2001.
9 Залесская Л. С., Микулина Е. М. Ландшафтная архитектура. – М.:
Стройиздат, 2000.
10 Иттен И. Искусство цвета. / И. Иттен.  М.: Изд. Д. Аронов, 2001. 96 с.
11 Кетчел Р. Японский сад за несколько дней. – М.: Кладезь букс, 2002.
12 Князева Т. П. Газоны. – М.: Фитон+, 2000.
13 Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: Учеб. пособ. для студов
вузов, обуч. по спец. «Изобразительное искусство». / Г.М. Логвиненко.
М.: Гуманитар, издий центр «ВЛАДОС», 2006.  144 с.
14 Марковский Ю. Б. Каменистые сады. – М.: Фитон+, 2000.
15 Николаевская З. А. Садовопарковый ландшафт. М.: Стройиздат, 1989.
16 Немов Е.М. Дизайн садового участка Издво "Фитон +", М., 2000)
Николаевская, И.А. Благоустройство территорий / И.А. Николаевская.
– М.: Академия, 2006. – 272 с.
17 Нехуженко Н. А. Основы ландшафтного проектирования и
ландшафтной архитектуры. — Нева, 2004.
44 18 Основы фитодизайна: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2007. – 200 с. –
(Профессиональное образование)
19 Питер МакКой, Тесса Ивелей. Практическая энциклопедия.
Ландшафтный дизайн. Планирование, проектирование и дизайн
приусадебного участка. Издво: РосмэнИздат, 2001 г., 512 с.
20 Розмари Александер, Карена Бэтстоун Дизайн сада. Профессиональный
подход Издво: КладезьБукс, 2006 г., 136 с
21 Рубцов Л.И. Проектирование садов и парков: Учеб.пособ. для
техникумов. – 3е изд., доп. И перераб. \ Л.И. Рубцов – М.: Стройиздат,
1979.
22 Сарджент А. Садовая архитектура — это просто: Мощение,ограды,
стены, барбекю... — ООО ПериодикаТС, 2002.
23 Семпсон Лоу – Дизайн и планировка участка и сада, Издательство
Астрель, 2010.
24 Соколова Т.А. Цветочное оформление. Цветовые характеристики
растений и пропорции. / Т.А. Соколова.  М.: МГУЛ, 2006.  63 с.
25 Сычёва А.В. Ландшафтная архитектура: Учеб. Пособ. Для вузов – 2е
изд.испр. \ А.В. Сычёва. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век», 2004.
26 Тим Ньюбери  Все о планировке сада,Издательство «КладезьБкус»,
2007.
27 Тим Ньюбери – Дизайн вашего сада, Издательство «Кладезь
Бкус»,2005.
28 ГОСТ 21.101 – 97. СПДС. Основные требования к проектной рабочей
документации.
29 ГОСТ 21.501 43. СПДС. Правила выполнения архитектурно
строительных чертежей.
30 ЕНиР К 18. Сборник 18. Зелёное строительство.
31 Журнал «Мой прекрасный сад», №510  2009г., №110  2010г.
45 46 Приложение
47

file_name: Выпускная работа СнегиревойОМ.docx

description:
Приложение
47

intro:
Ландшафтный дизайн – это наука и искусство. Вопреки распространенному мнению, он   не ограничивается выбором растений и их расположением на местности, а является кульминацией многогранного процесса, который начинается с определения  свойств почвы и включает в себя все - от планирования сада до того, как  заказчик собирается использовать  пространство. Это попытка передать определенное настроение, воссоздать картину мира с помощью растений, камней, элементов садовой архитектуры. Ландшафтный дизайн ¬– является основой выявления потенциала загородного участка - он включает планировку и изучение возможностей пространства в плане соответствия  образу жизни, а также выявление особенностей  дома и окружающей среды.Ландшафтный дизайн ¬– является основой выявления потенциала загородного участка - он включает планировку и изучение возможностей пространства в плане соответствия  образу жизни, а также выявление особенностей  дома и окружающей среды.
      Создание объекта ведётся поэтапно, имеет ярко выраженные циклы и проводится в определённой последовательности. Весь процесс создания можно подразделить на несколько взаимосвязанных этапов. Прежде всего, это организационные этапы. Затем выделяют этапы инженерной и агротехнической подготовки территории объекта В дальнейшем начинается сам процесс строительства объекта: строительство инженерных сооружений; посадка деревьев и кустарников; устройство газонов, цветников, дорог, площадок, водоёмов. Окончательные этапы наиболее длительны повремени и включают формирование насаждений, систематический уход за растительностью.
Объект изучения участок в пригороде г. Воронежа, предмет - его благоустройство в концепции «сад для семейного отдыха».
Цель работы: разработка проекта благоустройства участка в пригороде города Воронежа.

title: Выпускная квалификационная работа по программе «Садово-парковый дизайн»  на тему: «Благоустройство пригородного участка в концепции «Сад для семейного отдыха»


extracted_text:
Коррекционное занятие по литературному чтению, 3 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1.
2.
3.
Тема занятия
Развитие устной речи через умение составлять
предложения по картинкам.
Упражнения на развитие техники чтения.
Развитие устной речи посредством  правильного
построения ответа на вопрос учителя.
Составление рассказа «Осень».
Деформированный текст.
Коррекция навыков правильного и
выразительного чтения. Чтение по ролям.
Упражнения на развитие техники чтения.
45.
Развитие слуховой памяти, внимания и речи
через воспроизведение прочитанного текста.
6.
7.
8.
9
10.
11.
Упражнения на развитие техники чтения.
Коррекция связной речи. Развитие умения
составлять предложения по картине.
Коррекция навыков правильного выразительного
чтения. Чтение по ролям.
Упражнения на развитие техники чтения.
Составление предложений по картинке
«словесное рисование».
Упражнения на развитие техники чтения.
Коррекция навыков построение связных
высказываний по картинке и словесному плану.
Упражнения на развитие техники чтения.
Развитие выразительности чтения посредством
соблюдения знаков препинания при чтении.
Упражнения на развитие техники чтения.
Колво
часов
1
Дата проведения
Факт
План
1
1
2
1
1
1
2
1 12.
13.
14
15.
16.
17
Рассматривание картинок и расположение их в
необходимой смысловой последовательности.
 Упражнения на развитие техники чтения.
Развитие переключения внимания посредством
чтения короткого текста и иллюстрирования его.
Упражнения на развитие техники чтения.
Развитие восприятия выразительности речи
посредством чтения коротких стихотворений
громко, тихо, шёпотом.
Коррекция навыков правильного выразительного
чтения. Чтение по ролям.
Коррекция навыков построения связных
высказываний:
•
•
по картинному плану;
словесному плану
18.
Составление рассказа по деформированному
тексту.
Упражнения на развитие техники чтения.
19.
Реконструкция связного текста.
Упражнения на развитие техники чтения.
Развитие   умения   делить   текст   на   части,
определять тему текста.
Развитие   умения   пересказывать   части   рассказа
по плану.
Реконструкция связного текста.
Расширение представлений об окружающем мире и
обогащение словаря.
Читаем скороговорки и чистоговорки.
Упражнения на развитие техники чтения.
Коррекция памяти. Учимся пересказывать.
20
21.
22
23
24.
25.
26
27.
1
1
2
1
1
1
1
2
1
2
1
2 28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Учимся   выразительно   читать   вслух   выученное
наизусть стихотворение.
Коррекция памяти.  Виды словарей. Упражнения в
умении пользоваться словарями.
Коррекция навыков правильного выразительного
чтения.   Учимся выборочному чтению.
Коррекция навыков правильного выразительного
чтения.   Учимся выборочному чтению.
Коррекция речи. Учимся составлять тексты на
заданную тему.
  Развитие   умения   делить   текст   на   части.
Расширение   представлений   об   окружающем   мире,
обогащение словарного запаса.
Коррекция навыков правильного и
выразительного чтения. Чтение по ролям.
Упражнения на развитие техники чтения.
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Коррекционное занятие по литературному чтению.docx

intro:
Календарно- тематическое планирование коррекционных занятий по литературному чтению в 3 классе.
Содержание курса внеурочной деятельности «Коррекционное занятие по литературному чтению»:
 - Коррекция речи.  - Развитие умения выразительно читать вслух.
 -Коррекция памяти, внимания.
 -Развитие умения пересказывать.
Формы организации внеурочной деятельности: групповые и индивидуальные коррекционные занятия.

чтение

group: Дисциплины

title: Коррекционные занятия по литературному чтению


file_name: КР 1 класс Ефремова.pdf

intro:
Пособие составлено в соответствии с законом «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015), Государственным образовательным стандартом начального общего образования ДНР на 2015-2017гг. (приказ МОН ДНР № 324 от 17.07.2015), Базисным учебным планом общеобразовательных организаций ДНР на 2015-2016 учебный год (приказ МОН ДНР № 314 от 16.07.2015), Инструкцией о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ МОН ДНР № 3585 от 03.08.2015г.).
В данном пособии предложены контрольно-диагностические материалы для осуществления следующих  письменных видов контроля:
- текущего контроля успеваемости, проводимого учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой, выполненного не в контрольных и/или рабочих тетрадях, а, например, на отдельных листах и т.д.;
- периодического контроля по итогам прохождения раздела или темы, проводимого в виде контроля знаний, умений и навыков обучающихся в контрольных тетрадях;
- промежуточной аттестации обучающихся, проводимой с целью определения степени освоения обучающимися содержания учебных дисциплин за год (полугодие).

title: Н. Ефремова Контроль знаний (1 класс)


extracted_text:
Рефлексия как этап современного урока  в условиях ФГОС НОО
Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью
учащихся.
Задачи:
 познакомить коллег с понятием рефлексия;
 дать представление о классификации рефлексии;
 показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
 создать условия для активного взаимодействия коллег.
ХОД ВЫСТУПЛЕНИЯ
 Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть  вас в этой аудитории, и
очень  надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный
разговор.
  Актуализация
За окном приближается осень, а так хочется лета. Пусть эти маленькие
бабочки напомнят вам о лете. Выберите одну и посадите ее на свою ладонь, а
я вам в это время расскажу вам легенду:
 Жил мудрец на свете, который знал всё. Но один его ученик  захотел доказать
обратное.   Что   он   сделал?   Зажав   в   ладонях   бабочку,   он   спросил:   “Скажи,
мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”
А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мёртвая – выпущу”.
Мудрец, подумав, ответил:

 “Всё в твоих руках”.
Важно, чтобы в  наших руках ребенок чувствовал себя любимым, нужным,
а главное – успешным.
Действительно, все в наших руках.
Успех,   как   известно,   рождает   успех.   В   школе   не   должно   быть
неудачников.   Главная   заповедь   учителя   –   заметить   даже   самое   маленькое
продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.
Раскрытие темы мастер класса
Тема   нашего   разговора   «Рефлексия   как   этап   современного   урока   в
условиях ФГОС». Слайд
Исходя   из   функций   рефлексии   предлагается   следующая
классификация:
1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
2. Рефлексия деятельности
3. Рефлексия содержания учебного материала
Слайд
Проведение  рефлексии   настроения   и   эмоционального   состояния
целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта
с группой и в конце деятельности.
Слайд
1. Самый   простой   вариант      показываем   учащимся   карточки   с
изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.
2. Учащимся   предлагается   выбрать   рисунок,   который   соответствует   их
настроению.
3. Я предлагаю отметить свое состояние на градуснике настроения.

«Градусник»

Используя

состояние
оригинальность

Обозначьте, пожалуйста, свое состояние эмоций вначале, а затем в конце
нашей работы
можно
материала,
т.д.
такой
эмоций,

определить
урока,

символ
новизну

и

Слайд
Следующий   вид   рефлексии    рефлексия   деятельности.  Ее   примером
может служить задание
  «Поезд» У вас  на столах поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы
урока.   Предлагается     опустить «веселое личико» в тот вагончик, который
указывает   на   то   задание,   которое   им     интересно   выполнять,   а   «грустное
личико»   в   тот,   который   символизирует   задание,   которое   показалось неинтересным.   Можно   использовать   только   один   жетон
усмотрению
  по   вашему
Слайд 10
                 Рефлексия содержания учебного материала используется для
выявления уровня осознания содержания пройденного.

Для   включения     в   работу     вначале   урока   я     предлагаю     несколько
высказываний   выдающихся людей или пословицы.   Выберите высказывание
или пословицу, которое вам   больше понравилось и воспроизведите   его по
памяти. А в конце работы выберите  то высказывание или пословицу, которые
соответствует теме  занятия, обосновывая свой выбор. Например:
 «Что за прелесть эти сказки!»
А.С.Пушкин
 «Чтоб поверить в добро, надо начать делать его».
Л.Н.Толстой
Семь раз отмерь, один раз отрежь
Лиха беда – начало
Глаза боятся, а руки делают
Можно использовать фразы из рефлексивного экрана на доске:
Слайд 11
Наш урок подошёл к концу и я хочу сказать…
 мне больше всего удалось…
 я почувствовал…
 меня удивило…
 для меня было открытием то, что…
мне нужен был этот урок для того, чтобы я…
Слайд 12
Сегодня на уроке я…
научился…
мне было интересно… было трудно….
Слайд 13
Урок …
привлек меня тем, что…
Показался интересным…заставил задуматься…
Взволновал..
навел меня на размышления
Слайд 14
Своей работой на уроке я…
 Доволен..
 Не совсем доволен…
Слайд 15
Для подведения итогов урока можно воспользоваться упражнением
«10баллов»
Оценить   по   10бальной   шкале   работу   на   занятии   с   позиции:
„Я“0________10
„Мы“0________10
„Дело“0________10

А также мы можем использовать
«Корзину
идей»
  Записывают   на  листочках  свое  мнение   о  сегодняшней  встрече  ,  все
листочки передайте в  корзину (коробку, мешок), затем  зачитаем . Учащиеся
мнение на листочках высказывают анонимно.
Слайд 17
А теперь давайте оценим свою работу. Для этого используем
упражнение

Пантомимой   покажите результаты своей работы. Например, руки вверх –
довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично

«Пантомима»
Слайд 18 А   сейчас   потрите   ладошки   так,   чтобы   стало   жарко.   Быстро   передайте
тепло друг другу, соединив свои ладошки с ладошками соседа. Пусть тепло
ваших   друзей,     как   солнышко,   согревает   вас.   Покидая   нашу   аудиторию,
выберите   выберите, на каком из предложенных островов вы высадите свою
бабочку   :   остров   Удовлетворения,   остров   Грусти,   остров   Знаний,   остров
Радости.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но  от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

file_name: Рефлексия как этап современного урока  в условиях ФГОС.doc

intro:
В выступлении содержатся виды рефлексии  исходя из ее  функций.  В материале предлагается следующая классификация:
1.  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
2.	Рефлексия деятельности
3.	Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности; рефлесия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного;  рефлексия деятельности помогает установить обратную связь с учащимися и выявить наиболее понравившиеся задания, которые они считают наиболее интереснымиМастер-класс по теме "Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС НОО"

title: Мастер-класс по теме  "Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС».


extracted_text:
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности.
– Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь
друг другу и посмотрите на доску. Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.
Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает.(Слайд1)
(ответы детей)
– У нас с вами в жизни много забот и сегодня мы должны найти лазейку, т.е. выход или
решение наших проблем.
II. Стадия вызова.
1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
У вас на столах лежат листы, с  Верными  и неверными утверждениями. Я вам задаю
вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «»,
если у вас возникнет спор, то поставьте знак вопроса  «?»
 Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что?
 Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного
числа?
 Верите ли Вы, что род это непостоянный признак?
 Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?
 Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога?
 Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется?
 Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения?
 Верите ли Вы, что склонениеэто постоянный признак имени существительного?
– Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?
    Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.
  К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.
 Значение, какого слова вам не совсем понятно?
 Попробуйте подобрать однокоренные слова.(склониться, поклон, склонённый)
 Значит, имя существительное может склоняться. Что это значит? Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.
Сформулируйте тему урока. (Слайд 2)
2. Постановка проблемы
Прочитайте предложение, записанное на доске. (Слайд 3)
Книги учат нас смелост... и дружб... .
 Чем  в предложении являются слова смелости и дружбе  (однородные члены ).
Определите их род и падеж. (Д.п, ж.р)
Какие окончания вы вставили.
Теперь прочитайте предложение без пропусков.
Книги учат нас смелости и дружбе.
 Что заметили?
 Какие вопросы возникают?
(Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание
гласной в окончании?)
 Чтобы ответить на этот вопрос  мы с вами проведем  исследование.
4. – Предлагаю выполнить вам задание.
– Просклоняйте имена существительные. (Слайд 4)
Работа  по вариантам
1.
2.
3.
4.
5.
вода, земля.
папа, дядя.
стол, конь.
окно, море.
степь, мышь
5. Проверка.
Дети называют слова и окончания. Учитель фиксирует окончания на доске. (Слайд 5 )
  1 группа2 группа3 группа4 группа5 группа
И.п.
Р.п.
а я
ы и
а я
ы и

а я
о е
а я

и Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
е
у ю
ой ей
е
е
у ю
ой ей
е
у ю
, я
ом ём
е
у ю
о е
ом ём
е
и

ю
и
– Посмотрите на окончания в словах. Какой вывод вы можете сделать? (у
существительных 1 и 2 групп, 3 и 4 групп одинаковые окончания) (Слайд 6 )
– Сколько групп образовалось? (3) Как можно назвать эти группы?
– Какие существительные будут относиться к 1ому склонению? Ко 2ому склонению? К
3ему склонению? (Слайд 7 )
 – Как определить склонение имен существительных? (надо поставить имя
существительное в именительный падеж, единственное число, определить род, выделить
окончание)
 Слова которые  мы склоняли в какой форме стоят?
Работа с нетбуками
– Попробуем составить кластер. (работа фронтально)
Дети (по одному представителю от группы) защищают составленный кластер. Выбирается
лучший детский или учитель предлагает свой. (Слайд 8 )
 Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.
Книги учат нас смелости и дружбе. (Слайд 9 )
 Почему в словах смелости и дружбе – разные окончания?
 С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных?
6.Самостоятельная работа (дифференцированные задания)
Сейчас вам предстоит выполнить индивидуальное задание. Предлагаю вам три
задания на выбор.
1 уровень Задание на 1 балл
Определи   склонение   каждого   существительного.
существительные в три столбика по склонениям.
Зима, лето, ночь, новость, карандаш, река

  2 уровень.
Задание на 2 балла
Определи склонение существительных. Исключи из столбиков лишние
слова. Будь внимателен.
  Напиши
суббота
аллея
дорога
билет
деревня
автомобиль
3 уровень.
Задание на 3 балла
товарищ
город
уголь
яблоко
малина
лагерь
радость
товарищ
честь
медаль
смелость
словарь
Найдите в предложениях существительные, определите их склонение.
1.Всадупоселиласьосень.2.Поночамсоваохотится,аднёмспит.3. Коршун
высматривает добычу.
Давайте проверим работу.
7. Стадия рефлексии.
1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
А сейчас давайте вернемся к нашему первому заданию «Верите ли вы...» и проверим, все
ли верно.
Учитель читает вопросы, ученики проверяют ответы со слайдов. . (Слайд 10 )
 В каких высказываниях у вас возник спор?
 Узнали ответы на этот вопросы?
 Что такое склонение? (изменение по падежам и числам)
 Сколько склонений у имен существительных?  Склонение – это постоянный признак? ( С кл о н е н и е   и м ё н   с у щ е с т в и т е л ь н ы х
з а в и с и т   о т   р о д а ,   а   р о д   –   п р и з н а к   п о с т о я н н ы й ,   з н а ч и т   и   с к л о н е н и е
п о с т о я н н ы й   м о рф о л о г и ч е с к и й   п р и з н а к .   Ск л о н е н и е   н е   м о ж ет   п е р е й т и   и з
о д н о г о   с кл о н е н и я   в   д р у г о е )
Вот и подошла к концу наша исследовательская работа.
 Что больше всего понравилось на уроке?
 С какими трудностями столкнулись?
 Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?
 Все ли имена существительные склоняются?
Значит, мы еще знаем не все об именах существительных. И на этот вопрос попытаемся
ответить на следующих уроках.
Какое домашнее задание Вы бы хотели выполнить?

file_name: Урок  русского  языка по теме Склонение имени существительного.docx

title: Конспект и презентация по Русскому языку "Три склонения имени   существительного"


extracted_text:
Сценарий утренника 8 марта для детей старшей группы «Жидек».
Ведущая:   Құрметті     қонақтар,   аналар,   әжелер,   апалар,   қарындастар,   біз
сездерді   әйлдер   күнімен   кұттықтаймыз,   амандық,   мол   бақыт,   мөлдір
махаббат, аспанның шуақтығын куанышыңның тұрақтылығын тілейміз.
Ендігі құттытау сөз кезегі балабақшамыздың басшысы – Сердобинцевой И.А.
ға беріледі.
Залға қатарға тұрып бимен кіреді. «МАМА БУДЬ ВСЕГДА СО МНОЮ РЯДОМ».
Биден кейін жартылай  шеңбер құрады.
1 Жүргізуші:  Армысыздар  аяулы аналар!
                               Армысыздар мейірімді әжелер!
                               Армысыздар қызғалдақтай құлпырған қыздар!
                               Ана десем  сезім билер тым ыстық,
                               Жарасады адамдарға туыстық.
                               Бар адамға берсе ананың мейірімін,
                               Орнар еді бар әлемде тыныштық
Барлық балалар хормен: Құттықтаймыз анашым, 8  ші Наурызбен!
Вед 2: Бүгінгі қонаққа әжелерді аналарды шақырдық.Мерекеге бәрі дайын,
енді біз нені күтіп отырмыз? Көктемгі әнмен мерекемізді бастайық.
ӘН: «КӨКТЕМ КЕЛДІ»
Екі бала шығып кәмпиттер ағашына келеді.
Жүргізуші:
Ах, бүгін қандай күн, тосын сыйларсыз біз өмір сүру қызықсыз
Біз бүгін әдемі арулардың көңілін көтереміз.
Под музыку Выходят
Ребенок:  Конфета бывает простой и с помадкой,   Амир
Немного с кислинкой и приторносладкой,
В обёртке блестящей и мало приглядной,
Клубничной, малиновой и шоколадной.
И мягкой, и твёрдой, и даже тягучей,
Бывает орешков в ней целая куча.
Ребенок:  И каждый кто пробовал, сам понимает:      Нұржан
Ненужной она  никогда не бывает.
Конфетное деревце вам мы подарим,
Начинки в них разными, тоже бывают,
И танцы и песни, и даже сказки
Наполнены счастьем, любовью и лаской.
Орындарына отырады
Музыка әуенімен  Карлсон кіреді
Карлсон: Балақай, балақай, эй қайдасың сен? (үйшіктен балақай шығады),
Балақай: Мені  еркелетіп шақыр, шай қой дегендей Бүгін аналар күні, мереке ғой
                 Қонақтарды бекер шақырған жоқсың
Карлсон:   дұрыс   айтасың,   дұрыс   қонақтарды   шақырдым.Мен   ұйымдастырғым
келеді ал мынау кәмпит ағашын арнайы осы мерекеге өсірдім, ал  әр кәмпитте тосын
сыйдан бар.
(Ағаштан матаны ақырын шешеді)
Балақай :
Маған тосын сыйды табуыма болады ма?
Кәмпитті ашып тосын сыйды табамын барлық балалар өз аналарына тосын сыйларын
көрсетсін
ӘН«АНАШЫМ»
Ахмет  Аналарды сүйеміз
Айтқанын ойға түйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен бас иеміз
Айгүл  Бәрімізге анасын
Жақсы болса шаттанған
«Алтыным» деп мақттанған
Айналайын ақ мамам!
Жансултан  Сенімінді ақтаймын
Еркелеткен баланмын
Аман жүріп әрқашан
Мұңаймашы анашым
Бахтияр Мейірімді сымбатты
Қадірменді қымбатты
Ең жақын жан балаға
Кім десеңдер,ол ана!
Нұрасыл Ананы біз сүйеміз
Сөзің ойға түйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен бас иеміз
Ануар Мені жақсы көреді
Күндей күліп келеді
Көп ертегі біледі
Маған айтып береді
Айлана Анам менің әдемі
Анам менің тірегім
Анам  менің жүрегім
Анамды мен сүйемін Балақай: Карлсон, сен неге көңілсізсің? Басың неге салбырап кеткен?
Карлсон: Ойланып тұрмын әдемі аруларды қалай құттықтасам екен деп
 ТАПТЫМ! Бірақ айтпаймын , кәмпиттен сұраймына (күлімсіреп ағаштағы кәмпитті
шешеді)
СТИХИ ПРО МАМ НА КАЗ И АНГЛИЙСКОМ 56?????
Нұржан   Раузис а ред
Вайлете а блу
Ю а май мам
Энд ай лав ю
Ануар
Ойын: «Кәмпит жинау» Екі бала аналарымен
КАРЛСОН: ай кәмиттер, ай кәмпиттер! Сендерден тағыда сұрағым келіп тұр. (кәмпитті
шешеді)
Музыка  қаттырақ ойна, аналардың ғана емес әжелердің де көңілі көтерілсін!
Выходят дети , включается презентация дети с бабушками.
Ерасыл  Әжем өрнек тереді
Сырмақ сырып оюлап
Басы ауыра береді
Шай ішпесе қоюлап
Альфия    Менің әжем,ақ әжем
Ұл мен қыздың бағы әжем
Ертегі айтып бер десең.
Айтып берер тағы әжем
Жақсы көреді әжелерін
Ойыншықтар да әпереді
Балабақшаға да әкеледі
Жақсы қандай әжелері             Дарина
Томирис
Менің әжем бұл әжем
Айтқан сөзі дәл әжем
Аман болса көреді
Қызығымды әлі әжем
ПЕСНЯ «БАБУШКА ВОКАЛ»
Балақай:  Карлсон,   сен   бүгін   бізге   ғажайып   кәмпиттер   ағашын   әкелдің,   ал   менің   бір
араманымды айтсам болады ма? (ағаштан кәмпитті шешеді), қыздарға арналаған кәмпит,ал
қанекей жігіттер шығыңдар тақпақтар мен билеріңді көрсетіңдер.
Біз қыздарды тыңдаймыз   Ансар
Итеріп қумаймыз
Бұрымынан тартқылап
Біз тентек болмаймыз
Қыздар айтса ұғамыз
Айдос Жолды беріп тұрамыз
Бақшаға олар келгенде
Алдарынан шығамыз
БИ «ДЖЕНТЕЛЬМЕНОВ МАЛЬЧИКИ»
Жүргізуші: Құрметті аналар ал сіздер қыздарңыздың қалай ойнайтынын көргілеріңіз келеді
ме??(жауап қайтарады)
Ана шығып кәмпитті шешіп Карлсонға беріп өзі отырады.
Карлсон: Ал кәмпит көрсет біздің қыздарымыздың қалай ойнайтынын! Екі қыз қолдарныда
қуыршақтарымен,   қолдарында   кір   жуатын   шарашалары,   үстерінде   алжапқыштарымен
шығады.Ана мен қызды ойнайды, диалог жүргізеді.
Көрініс «Үш ана» Ортаға стол және үш орындық қояды.Бір орындықтың шетін ала стол астында
қуыршақ жатыр. Әйгерім – қыздың киімін киген бүлдіршін Анасы – қызметкер ана көрінісімен
киінген қыз
Жүргізуші: Ойыннан келген Әйгерім Қуыршағын іздейді.
Столдың астынан тапты да,
Хал сұрауды көздеді.
 Әйгерім: Қызым, менің қалайсың            Сафия
Томсырайып қарайсың.
 Қарның ашып отырмай,
Тамақ ішсең жарайсың.
 Егер тамақ ішпесең
Қу сүйек боп қаласың.
 Отыр қане қасыма,
Тамақтанып аласың (Қуыршағын алдына алып отырады)
Жүргізуші: Әйгерімнің осы сәт,
Анасы үйге кіреді.
 Тағат таппай қызының
Қалын сұрап біледі
 Анасы: Әйгерімжан, бүгін сен,             Ақерке
Тамақ ішіп көрдің бе?
Қызықтап әлде ойынды,
Кешке дейін жүрдің бе?
Күнде саған ұмытпай,
Тамағыңды іш деймін.
Тіл алмайсың қырсығып,
 Осы сені не істеймін (отырады)
Жүргізуші: Анасының артынан,
Аптығып әже кіреді.
Ол – дағы өз қызының
 Қалын сұрап біледі.
 Әжесі: Айналайын, алтыным           Амира
Шаршадың ба, жарқыным.
Ішпедің – ау тамақ та,
Жайын ойлап жалпының.
Қарашығым, қарағым,
Түсіңкі ғой қабағың.
Сөткемен тұрып жұмыста
Болмай қалды – ау тамағын (отырады)
Жүргізуші: Аналардың елжіреп,
 Ет бауыры барады.
Әрқайсысы сұқтанып,
Өз қызына қарады.
Бәрі – үш ана: Қандай қиын, қараңдаршы, Қырсық мінез бала болу.
Бәрінен де оңай емес,
 Білсеңіздер ана болу!
Балақай : ( Карлсонға қарайды )Карлсон біздің тәрбиешілерде сүйкімді арулар ғой.
 Иә,дұрыс   айтасың,тәрбиешілерімізді   де   көңілді   әуенмен   құттықтап
Карлсон:
жіберейік.Дұрыс   айтасың   балақай,(кәмпитті   шешеді),   біздің   сүйкімді   тәрбиешілерімізді
көңілді ән сыйлап құттықтайық.
ӘН: «КӨКТЕМ КЕЛДІ ВОКАЛ»
Ойын атааналармен
Жүргізуші: Балақай,Карлсон мен де бір тілегімді айтсам болады  ма? (Балақай мен
Карлсон рұқсат етеді),
(ағаштан кәмпит шешеді), Осы жерде әдемі би билегенің қалаймын . Би: «Вася Василек»
ТАНЕЦ «ВАСЯ  ВАСИЛЕК»
Балақай : Мәссаған Карлсон сенің ағашын осындай екен ғой,барлық арман тілектерінді
орындайды.Былай ғой Карлсон ән айтып,би билеп барлығын құттықтады,енді
аналарымызға сыйлықты қайдан аламыз?
Карлсон: Бұл да қиын емес,қазір кәмпитті ашамыз аналарымызға әсем ән сыйлап
сыйлықты аламыз.
(Балалар шеңберге тұрып ән салып сыйлық таратады),
ПЕСНЯ «ВЕСНА КРАСНА».

file_name: сценарий перевод.docx

intro:
Сценарий утренника 8 марта для детей старшей группы «Жидек».

Ведущая: Құрметті  қонақтар, аналар, әжелер, апалар, қарындастар, біз сездерді әйлдер күнімен кұттықтаймыз, амандық, мол бақыт, мөлдір махаббат, аспанның шуақтығын куанышыңның тұрақтылығын тілейміз.
Ендігі құттытау сөз кезегі балабақшамыздың басшысы – Сердобинцевой И.А. ға беріледі.
Залға қатарға тұрып бимен кіреді. «МАМА БУДЬ ВСЕГДА СО МНОЮ РЯДОМ».  Биден кейін жартылай  шеңбер құрады.
1 Жүргізуші:  Армысыздар  аяулы аналар!
                               Армысыздар мейірімді әжелер!
                               Армысыздар қызғалдақтай құлпырған қыздар!
                               Ана десем  сезім билер тым ыстық,
                               Жарасады адамдарға туыстық.
                               Бар адамға берсе ананың мейірімін,
                               Орнар еді бар әлемде тыныштық

Барлық балалар хормен: Құттықтаймыз анашым, 8 - ші Наурызбен!
Вед 2: Бүгінгі қонаққа әжелерді аналарды шақырдық.Мерекеге бәрі дайын, енді біз нені күтіп отырмыз? Көктемгі әнмен мерекемізді бастайық.Сценарий утренника 8 марта для детей старшей группы «Жидек».

Ведущая: Құрметті  қонақтар, аналар, әжелер, апалар, қарындастар, біз сездерді әйлдер күнімен кұттықтаймыз, амандық, мол бақыт, мөлдір махаббат, аспанның шуақтығын куанышыңның тұрақтылығын тілейміз.
Ендігі құттытау сөз кезегі балабақшамыздың басшысы – Сердобинцевой И.А. ға беріледі.
Залға қатарға тұрып бимен кіреді. «МАМА БУДЬ ВСЕГДА СО МНОЮ РЯДОМ».  Биден кейін жартылай  шеңбер құрады.
1 Жүргізуші:  Армысыздар  аяулы аналар!
                               Армысыздар мейірімді әжелер!
                               Армысыздар қызғалдақтай құлпырған қыздар!
                               Ана десем  сезім билер тым ыстық,
                               Жарасады адамдарға туыстық.
                               Бар адамға берсе ананың мейірімін,
                               Орнар еді бар әлемде тыныштық

Барлық балалар хормен: Құттықтаймыз анашым, 8 - ші Наурызбен!
Вед 2: Бүгінгі қонаққа әжелерді аналарды шақырдық.Мерекеге бәрі дайын, енді біз нені күтіп отырмыз? Көктемгі әнмен мерекемізді бастайық.

title: «МАМА БУДЬ ВСЕГДА СО МНОЮ РЯДОМ»


extracted_text:
Урок географии в 10 классе
Тема №2. Население
Тема урока: Миграции и размещение  населения.
Цель: Сформировать представление учащихся  об основных чертах
размещения населения по территории суши и установить причины
неравномерности размещения.
 Задачи:
Обучающие: изучить виды миграций населения и причины  вызывающие
миграции; способствовать формированию навыков практической,
самостоятельной, исследовательской деятельности учащихся.
Развивающие : продолжить развитие умений работы с географическими
картами, таблицами для анализа, конкретизации отдельных положений  темы;
производить необходимые сравнения, умения планировать свою деятельность;
работа в парах; навыков самостоятельной работы с различным источниками.
Воспитывающие: воспитывать чувство ответственности при подготовке к
уроку,  способности к самоорганизации, целеустремленности, волевых
качеств личности, чувство патриотизма, умение слушать одноклассников, а
так же использовать свой жизненный опыт.
Оборудование: карты "Плотность населения мира", "Политическая карта
мира"; атлас, учебник В.П.Максаковский «География 1011 класс», тетрадь,
фрагмент видеофильма, словарь, раздаточный материал (каждому ученику).
Тип урока: изучение нового материала.
      Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Изучение нового материала. 4.  Закрепление изученного.
5. Итог урока. Рефлексия.
6. Домашнее задание
Ожидаемые результаты.
В результате изучения темы у учащихся должно сформироваться
представление:
 об основных видах миграции;
 об основных чертах размещения населения.
Сценарий урока
I. Организационный момент – 12 мин.
II. Актуализация знаний – 45 мин.
1.Использование фрагмента видеофильма  «Население планеты» для
постановки, раскрытия и актуализации темы урока.
Ребята,   в   прошлом   году   вы   уже   знакомились   с   понятиями   размещение
населения,   плотность,   миграции.   Как   вы   думаете,   а   каковы   причины
неравномерного размещения населения?
Возможные варианты ответа: разные природные условия, влияло на развитие
сельского хозяйства; наличие минеральных ресурсов, обуславливало развитие
промышленности   и   рост   городов;   желание   торговать   приводило   к
концентрации населения вблизи транспортных путей.
Проблемный вопрос:
 Равномерно  ли  размещено  население  мира? (нет, выделяют  «треугольник
расселения»)
III. Изучение нового материала – 2628 минут
1.  Вводное   слово   учителя.   В   мире   в   целом   в   размещении   населения   тоже
наблюдаются большие контрасты:  около 70% населения проживают на 7 % суши;
 на половине суши плотность населения менее 5 чел на км2;
 необитаемо 15 % суши;
 80% населения размещается на равнинах (28% от площади).
Ученику показать на карте исключительно плотно заселенные горы (Анды на
территории Перу, Боливии)
Чтение по учебнику вслух цепочкой. Размещение населения на Земле.
На земном шаре население размещается крайне неравномерно. Около 70 %
всего человечества проживает на 7 % территории. В восточном полушарии
проживает больше людей, чем в западном полушарии. В северном полушарии
больше, чем в южном полушарии. 15 % суши  совершенно не освоено людьми.
Это   области   с   экстремальными   природными   условиями.   Естественно,   что
люди заселяли и осваивали в первую очередь наиболее благоприятные для
жизни   и   богатые   различными   условиями   и   ресурсами   территории.Средняя
плотность  населения  45 чел/км,  но  за  этим  показателем   могут  скрываться
очень  большие  различия  между  отдельными   территориями. Наряду  с  этим
около 50 % обитаемой суши имеют среднюю плотность 5 чел/км.
Вывод:  Определенная численность и плотность населения  необходимые
предпосылки для развития каждой страны.
Каковы же показатели min и max плотности населения и для каких
районов они характерны?
2. Практическое задание.
2.1 Проанализируйте карту «Плотность населения мира» в атласе и заполните
схему:
Размещение населения
_________________                            ____________________       _______
________________ _________________                            ____________________        ________
Приложение 1.1  Что же влияет на размещение населения в мире и в
отдельной стране? Давайте выясним.
2.2 Практическое задание.  Сопоставьте и проанализируйте карты
«Плотность населения мира» и «Физическая карта мира». Заполните
таблицу. Сделайте выводы.
Китай
Канада
Австралия
Россия
Государство
Материк
Max плотность
Где?
Почему?
Min плотность
Где?
Почему?
 Вывод:
__________________________________________________________________
___________
3. Миграции населения.
Объяснить высказывание: "Люди,  писал Н.Н. Баранский,  не перелетные
птицы, их переселение объясняется не биологическими, а общественными
законами".
Ученик (работа со словарем):
Миграции  перемещение населения с одного места жительства на другое.
 Опережающее задание. Приложение 1.3
Международные миграции населения возникли в глубокой древности,
продолжились в древние века  прежде всего в эпоху Великих географических
открытий, но наибольшее развитие получили в эпоху капитализма. Самый
большой миграционный взрыв начался в 19 веке в Европе, "выталкивание" части населения   свободные Земли и спрос на рабочую силу. Из Европы
выехало 60 млн. человек.
Азия  китайские и индийские рабочие  вербовались для работы на
плантациях и рудниках.США, Канада, Бразилия, Аргентина, Австралия.
После Второй Мировой войны размеры международных миграций снова стали
возрастать и к концу 20 века  " миграционный взрыв".
Ученик (работа с дополнительной литературой)
Физминутка
Приложение 1.4  Каковы же виды миграций и причины влияющие на перемещение
населения мира?
4. Практическое задание. У Вас на столах лежат карточки с названиями
видов миграций. Посмотрите на схему и давайте попробуем
классифицировать виды миграций.
Миграции
__________________                  ___________     ____________________
Приложение 1.5
IV. Закрепление пройденного материала.(8мин)
 1.Самостоятельная  работа с учебником стр. 7778;
Какие причины вызывают перемещение населения?
Причины
Откуда?   Куда?
№ Виды миграций
1
2
3
4
5
Вывод:
__________________________________________________________________
Приложение 1.6
2.Подумай и ответь: 1.Из перечисленных стран выбрать монархии и указать их столицы:
Египет, Перу, Бельгия, Италия, Испания, ОАЭ, Япония, Греция.
2.Установить последовательность стран, начиная с наибольшей по
численности населения:
1) Швейцария, 2)Франция, 3)Португалия 4)Япония, 5)Чад.
3.Установить последовательность стран, начиная с наибольшей по плотности
населения:
1) Алжир, 2)Иран, 3)Перу, 4)Аргентина, 5)Грузия.
V.Итог урока (23мин)
 Взаимопроверка;
 Оценивание.
 Рефлексия (покажите ваши смайлики – настроение после урока)
VI. Домашнее задание (по выбору учащихся) (1мин)
1)Читать стр.7680;
2)Упражнение № 3,4,5 письменно), стр. 95;
3)Упражнение № 1* (дополнительное, стр. 90;
4)Индивидуальное задание «Мировые религии» подготовить презентацию. Список  литературы.
1. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с
комплектом контурных карт, М. География в таблицах. 6  10 кл.: Справочное
пособие / Авт.сост. В.В. Климанов, О.А. Климанова.  М.: Дрофа, 2007г.
2. География в цифрах. 6  10 кл.: Справочное пособие / Авт.сост. В.В.
Климанов, О.А. Климанова.  М.: Дрофа, 2008г.
 3. Литература для педагогов: В.П. Максаковский. Методическое пособие по
экономической и социальной географии мира. М., Просвещение, 2011г.
4. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/523e422660b8b9f7d940
984745d86418/118882/?interface=catalog&class=48&subject=28 География 610
классы.
5. http://www.geografia.ru ГеоТур: все, что вы хотели знать о географии. 10.

file_name: Урок географии в 10 классе.docx

intro:
На уроке учащиеся узнают о видах миграций и их причинах. Рассмотрят и проанализируют взаимосвязь между миграциями и размещением населения на территории. В результате изучения темы у учащихся должно сформироваться представление: об основных видах миграции;
об основных чертах размещения населения, умение работать с таблицами.Разработка комбинированного урока по теме "Население мира".

title: Конспект урока по географии на тему "Размещение и миграция населения" (10 класс, география)