extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Владимирской области «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат   г. Кольчугино»
Программа по  профилактике употребления  ПАВ
«МОЙ   ПУТЬ  К  ЗДОРОВЬЮ»
                Автор:           Куприянова Наталья Валерьевна
заместитель директора по воспитательной
работе
0 2017 год
Оглавление:
1. Пояснительная    записка         ………………………………………    24
2. Цель, задачи, ожидаемые конечные результаты,  оценка эффективности
реализации программы………………………………………………… ..5
3. Структура программы          …………………………………………….. 6
4. Работа  с детьми       ……………………………………………… ..    731
5. Социальное направление  ………………………………………. ..     812
5.1 Блок «Я  личность»      ……………………………………………...8
5.2 Блок   «Семейная  азбука»       ………………………………………9
5.3 Блок «Мой мир»      …………………………………… ……….1011
5.4 Блок «Город  мастеров»       …………………………………….1112
    6.  Общекультурное  направление  ……………………………………..1314
          6.1  Блок «Учимся общаться»   …………………………… ……….1314
          6.2  Блок «В мире прекрасного»         ……………………… …………14
    7.  Спортивно  оздоровительное  направление  ………………………1518
          7.1 Блок «Моё здоровьемоё будущее»…………………………… 1517
          7.2 Блок «Разговор   о   безопасности» …………………………….1718
    8.  Духовно – нравственное  направление……………………………..1922
          8.1 Блок «Я гражданин своей  страны»…………………………   1920
          8.2 Блок «Этикет  от А до Я»……………………………………..   2122
    9.  Работа наркопоста………………………………………………….   2324
    10.Коллективные творческие дела и общешкольные мероприятия…2431
    11. Работа с родителями………………………………………………..3133
1 12. Работа  с педагогическими  кадрами …………………………….. 3435
    13. Диагностический инструментарий ……………………………………36
    14. Список   литературы  ………………………………………………       37
Пояснительная  записка.
     А вы были  когданибудь  маленькими? Конечно же, были! И помните себя
со  своими  сверстниками в детском  саду и дома, помните добрые и весёлые
игры, забавы, любимые  игрушки. Помните, как  волновались  родители, если
у   вас       откуда   то   появлялась     большая     царапина   ...   Потом     наступила
школьная     пора,   первый     класс,   крючочки,   палочки,   тетрадки     в   косую
линейку,   а   как   радовались     родители   и   педагоги     вашим     успехам   и
огорчались, если чтото   не получалось. А вы не   понимали и удивлялись
реакции  взрослых  и  снова  задавались простым детским  вопросом: «Что так
волноваться по  каждому  пустяку, ведь ничего же  страшного не   произошло
да  и   не может  произойти!».  А  дальше  вы ждали времени, когда  станете
более     взрослыми,   ведь     там,     в   будущем,   столько     много     интересного,
неизведанного, и даже   запретного  это период   перехода от   детства   к
взрослому  состоянию, это  подростковый  возраст…
     Может быть,  мои  рассуждения, скажите  Вы, ни  к  чему, они  не  понятны
и   не  нужны, но  хочу  убедить  Вас  в  обратном. Потому что  речь пойдёт
именно  о подростковом  возрасте, который  не  случайно слывёт «трудным».
Можно смело  сказать, что  подростков, не  испытывающих трудности, просто
не  существует.  Человек, достигший  подросткового возраста, находится  на
перепутье, он ещё   не   взрослый, но уже   и   не   ребёнок.   Кроме   этого,
происходит     физиологическое     взросление,   а   вот     психологическая     и
социальная   незрелость   еще   не   позволяют   подростку   полностью   войти     в
рамки     взрослости.   Часто   у   таких     детей   наблюдаются     проблемы   в
эмоциональной
  тревожность,   страхи,   агрессия,   повышенная
конфликтность.   Именно в подростковом возрасте   ломаются и  по  новому
осознаются   многие     прежние     отношения   с     окружающими,   отношения   к
самому   себе, формируется   жизненная   позиция.  Следует   отметить, что
происходит и  смена  ведущей  деятельности. На первую  позицию  выходит
не     учёба,     а   общение     со     сверстниками.   Но,     у   многих   подростков   не
2
  сфере    сформированы     базовые     социальные     навыки,   и     они     сталкиваются   с
элементарным     неумением     слушать     и     общаться     с  другим     человеком,
поддерживать  беседу, выражать  эмоции  и чувства, адекватно  реагировать
на  критичные  замечания и высказывания  людей. При этом нельзя  забывать
и     о     роли     взрослых,   которые     предъявляют   к   подростку     высокие
требования. А если, учесть то, что некоторые  дети развиваются  в  условиях
так называемого «деформированного»   процесса   социализации, где   семья
заменена учреждением, где   ребёнок   находится   в условиях ограниченных
сфер реализации усвоенных   норм социального   опыта и ,   кроме   этого, он
имеет     ограниченные     возможности     здоровья,   то   проблемы   «трудного»
подросткового   возраста   только   усугубляются.     Наверное, вы догадались,
что речь пойдёт об  особенных  детях.
   Воспитанники школы интерната VIII   вида  – это особый контингент. Кроме
выше  указанного,  на  становление  личности таких  детей  сказываются:
  отклонения  в состоянии  здоровья;
   бедность мотивационной   и эмоциональноволевой   сферы; агрессивность,
стремление   обвинить   в   своих   бедах   окружающих;   неумение   и   нежелание
признать свою вину;
  эмоциональная нестабильность, искаженная потребность в любви;
   неразвитость механизмов управления своим поведением в соответствии с
меняющимися обстоятельствами,
   тяга   к   бродяжничеству,   побегам   как   нереализованная   потребность   в
жизненном пространстве для психологического  обособления, для того, чтобы
побыть одному, подумать;
 иждивенческая позиция («нам должны», «дайте»), отсутствие бережливости
и ответственности;
   «перегруженность»   отрицательным   опытом,   негативными   ценностями   и
образцами поведения.
               Как   правило, выпускники специальных (коррекционных) учреждений
выходят в жизнь, не обладая элементарными знаниями социального характера.
Потребности,   интересы   воспитанников   с   нарушением   интеллекта   имеют
специфические   особенности   по   сравнению   с   нормально   развивающимися
сверстниками. Они зависимы от влияния средовых факторов.
       Известно,   что умственноотсталые  дети характеризуются  значительным
снижением  критичности   и   самокритичности, повышенной внушаемостью. В
связи   с  этим   они     могут   попасть   под   отрицательное   влияние,  не   понимая
необходимость   сопротивления   ему.
  У   подростков   с   интеллектуальными
нарушениями   высок     уровень     опасных     для     здоровья поведенческих
3 рисков.   Они  оказываются  неподготовленными   к ситуациям  социального
риска.   Это проявляется   в  неумении избежать  вредных привычек,   вовремя
сказать «нет»,   даже просто проследить за своим здоровьем.   А учитывая   в
совокупности     особенности     подросткового     возраста,     этот       период
оказывается   периодом   риска начала употребления   алкоголя, наркотиков,
отклоняющегося  от  норм поведения.
        Создание   программы   по   профилактике  употребления   ПАВ  «Мой
путь  к здоровью»   позволит   избежать  подросткам   с ОВЗ  многих проблем.

  Программа   учитывает   ценностные   ориентации   субъектов
образовательного процесса, специфику     школыинтерната   г. Кольчугино и
особенности   её   воспитанников,   социум,  традиции коллектива, обстановку
в  семьях  и другие факторы. В ней  отражаются  цели, задачи, направления
работы на ближайшую перспективу.
               Программа   направлена   на   первичную   позитивную   профилактику
употребления       психоактивных     веществ     среди     учащихся   ГКОУ   ВО
«Специальная   (коррекционная)   общеобразовательная
  школаинтернат   г.
Кольчугино».  Позитивная  профилактика – это  та  форма   работы,   которая
позволяет   через  развитие    личности  формировать  установки  на  здоровый
образ     жизни,   «не     запугивая»  детей.  Поэтому,   главное     место   отводится
развитию     социальных     навыков,   личностных     качеств,   обучению     новым
формам     поведения,   формированию     ценностного   отношения     к     своему
здоровью.
       Одним   из   важных  звеньев    в  реализации  программы  профилактики
является   подготовка     педагогических   кадров,     их заинтересованность   в
конечном  положительном  результате. Нельзя   забывать   и   о    родителях,
как     о   полноправных     участниках     образовательного     процесса.       В
соответствии     с   современными     взглядами,     именно     семья
  играет
существенную     роль   не     только     в   происхождении,   но   и   в     поддержании
зависимого  поведения  подростка.
          Таким     образом,   в   программу   профилактики     употребления   ПАВ,
включены   разделы,   направленные
  с   личностью
несовершеннолетнего, его семьёй, а  также   специалистами  образовательного
учреждения.
      Профилактическая   работа  носит  комплексный    характер  и  направлена
на     осознание     положительных     ценностей     у   детей     и   подростков,   на
формирование   признаков   эффективного     общения   со     сверстниками     и
взрослыми, умение управлять собой   в состоянии   стрессовой   ситуации и
умение  разрешать  конфликты.
  работу
  на
4 Цель:
Создание системы   профилактической работы   с учётом психофизических,
возрастных   и   индивидуальных   особенностей   детей   с   интеллектуальными
нарушениями
  по   формированию   необходимых   жизненных   навыков   и
мотивации  к  здоровому  образу  жизни.
Задачи:
1.     Развитие   социальной   и   личностной   компетентности   учащихся   через
систему   занятий,
 способствующих   осознанию     основных   человеческих
ценностей, формированию психосоциальных и психогигиенических навыков,
повышению     самооценки   детей     и   формированию   установки   на   ведение
здорового образа жизни.
2.  Выработка навыков самозащиты  посредством сопротивления негативному
влиянию сверстников, рекламы, информации, поступающей через   интернет
ресурсы;
3.       Предупреждение возникновения проблем общения и взаимоотношений
через  обучение  детей  методам решения жизненных проблем,  конфликтных
ситуаций,   навыкам   эффективного   общения,   преодоления   стрессовых
ситуаций.
4.     Формирование   ресурсов   семьи,   помогающих   воспитанию   у   детей   и
подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения.
5.    Применение в образовательной среде  педагогических и психологических
технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни, а
также технологий  на раннее  выявление  склонности к  употреблению ПАВ.
Ожидаемые конечные результаты программы:
1. Уменьшение фактора риска употребления ПАВ среди подростков.
2. Формирование   здорового   стиля   и   высокоэффективных   поведенческих
стратегий и   личностных ресурсов  у  подростков.
5 3. Повышение  уровня педагогической компетенции педагогов  и родителей в
вопросах первичной позитивной профилактики употребления ПАВ среди
подростков.
Оценка эффективности реализации программы:
1. Увеличение   числа   квалифицированных специалистов по профилактике
ПАВ.
2. Овладевание   объективной,   достоверной   информацией   о   проблеме
употребления ПАВ учениками, педагогами, родителями.
3. Осознание   учащимися   собственного  здоровья  как   ценности.
4. Увеличение количества детей занимающихся в кружках, секциях на базе
школы   интерната   и     в   учреждениях   дополнительного   образования   г.
Кольчугино  и  Кольчугинского  района.
СТРУКТУРА  ПРОГРАММЫ
    Структура  программы  предполагает следующее:
I.
РАБОТА  С ДЕТЬМИ
1.   4   направления   работы     с   детьми.   Каждое     направление     имеет
блочное   планирование   с определённым   количеством     занятий     и
включает  три  возрастные  категории  учащихся: 710,1113, 1417 лет.
Занятия  с учащимися ведут воспитатели  школыинтерната.
2. Работа наркопоста. Наркопост осуществляет  комплекс  мероприятий
по   первичной профилактике употребления психоактивных   веществ в
детскоподростковой     среде,   проводит     профилактические     акции,
операции,   массовые     мероприятия   конкурсы     и   другие     формы
профилактической  работы.
3.     Индивидуальная     и     коллективная     работа       с   учащимися   по
первичной  позитивной профилактике употребления ПАВ.
 РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ
  это

II.

  позиция,
предусматривающая   прозрачные     правила,   гибкие     отношения     между
членами  семьи с  соответствующими прозрачными образцами отношений и
поведения, эмоционально близкие  связи между поколенческими  группами
[1/c.20]. Судьба ребёнка, прежде  всего,  определяется  укладом семьи, и от
этого  зависит какой выбор он  сделает, взрослея.
  Здоровая
  чёткая
  родительская

  семья   –
    Работа    с  семьёй  предполагает:
6 1. Изучение  контингента  семей, выявление  семей группы  риска.
2. Включение родителей  в общешкольную  деятельность.
3. Оказание   семьям   консультационной   социальной
  и   психолого
педагогической  помощи.
4. Повышение  педагогической  компетенции  родителей через различные
формы  взаимодействия  с семьёй.
III. РАБОТА  С  ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ  КАДРАМИ.
        Одним   из   звеньев   реализации   программы   является     подготовка

соответствующих педагогических кадров, которые способны предотвратить
проявление и распространение аддиктивного поведения, используя формы и
средства соответствующие возрасту и контингенту воспитанников    школы
интерната  VIII
  вида.   Для   формирования   установок   и   выработки
профессиональной   позиции педагогов к проблеме профилактики необходима
регулярная просветительская работа  с ними, создание условий  для развития
профессионального потенциала  и  практической реализации новых знаний и
умений в образовательной  среде.

1.
Направление
Социальное
I.
РАБОТА  С  ДЕТЬМИ
Блоки
1. Я  личность
2. Семейная азбука
3. Мой мир
4. Город  мастеров
Спортивно
оздоровительное
1. Моё здоровье  моё будущее
2. Разговор о безопасности
Духовнонравственное
1. Я  гражданин своей  страны
2. Этикет от А до Я
Общекультурное
1. Учимся общаться
7 2. В мире прекрасного
Цель
формирование
положительной
направленности
личности
(интересы,
потребности,
склонности и
устремления)
Социальное направление
Блок     «Я – личность»
Формируемые  навыки
 навык позитивного и
конструктивного
отношения к
собственной
личности.
Задачи
 учить понимать себя в
соответствии с
половозрастными
характеристиками и
социальной ролью;
 развивать способность к
оценке собственных
личностных качеств;
 формировать способность к
оценке отношения
представителей ближайшего
окружения к личности и
собственного отношения к
окружающим;
Тематика  занятий
710 лет
1113 лет
1417 лет
8 Кто Я?
Моя внешность
Настроение
Черты характера
Поведение
Мои умения
Я в семье
Мой класс
Я и мои друзья
Мой автопортрет
Мой внутренний мир
Положительные и
отрицательные черты
характера
Умею думать
Я и труд
Я и другие
Настроение другого
человека
Мы одинаковые – мы
разные
Круг симпатий
Доверие к себе и другим
Кто я есть и кем я
буду
Признаки
взрослости
Индивидуальность
Мои умения
Я и мои ценности
Самооценка
поступков
Мир эмоций и
чувств. Способы
управления
чувствами
Взаимодействие с
окружающими.
Личность и
коллектив
Уважение к себе и
другим
Цель
формирование
адекватных   установок
на   брачносемейные
отношения.
Блок  «Семейная  азбука»
Задачи
Формируемые  навыки
формировать представления о
составе семьи, родственных
отношениях, о своей
социальной роли в семье
«сегодня и завтра»;
 развивать позитивное
отношение к семье как к
социальному институту;
 формировать поло ролевые
представления;
 дать полное  представление
об ответственности родителей
за воспитание детей;
   формировать представления
о половых отношениях, их
гигиене и безопасности
навыки
взаимоотношения   в
семье
9 710 лет
Что такое семья?
Состав семьи
Правила поведения
в семье
Уважение к
старшим членам
семьи
Младшие члены
семьи
Распределение
обязанностей
между членами
семьи
Бережное
отношение к
результатам труда

Тематика  занятий
1113 лет
Что такое «семья», ее
функции. Отношения
между членами семьи
Семейные традиции
Домашний труд в жизни
семьи
Создание уюта в семье
Домашняя игротека.
Домашняя библиотека
Я – мальчик, я – девочка.
Половое воспитание
1417 лет
Ведение
домашнего
хозяйства
Бюджет и
хозяйство семьи
Рациональная
организация
семейной
экономики
Физическое и
психическое
здоровье членов
семьи
Организация
активного досуга
семьи
Что такое
«любовь»?
Добрачный этикет
Пример родителей
в воспитании детей
Блок     «  Мой  мир »
Цель
Задачи
Формируемые
навыки
10  навыки разрешения
жизненных ситуаций
активное включение
воспитанников в
социальное и бытовое
окружение. Овладение
ими разнообразными
социокультурными
навыками.
 формировать практические
умения и навыки в сферах
самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства;
 развивать умения
пользоваться услугами
предприятий сферы
обслуживания, транспортом;
 формировать умения
ориентироваться в
социальной среде,
действовать в рамках
условий, закрепленных в
обществе;
 обучать позитивным и
рациональным способам
проведения свободного
времени;
Тематика  занятий
710 лет
1113 лет
Правила поведения
в школе
Внешний вид
человека
(аккуратность,
опрятность)
Одежда и обувь.
Уход за ними
Поведение за
столом
Жилище. Уход за
жильем
Порядок вокруг
меня
Поведение в
транспорте
Правила дорожного
Культура поведения в
различных ситуациях
Правила поведения в
общественных местах и
местах отдыха
Выбор косметических
средств, украшений,
прически в соответствии с
возрастом
Питание. Правила
поведения за столом
Дом, в котором мы живем.
Идем в гости
Транспорт. Правила
пользования.
Рациональный маршрут
Правила дорожного
1417 лет
Нормы
повседневного
этикета
Внешний вид
человека
(правильный выбор
одежды,
аксессуаров)
Мой дом
Виды бытовой
техники. Ее
использование
Секреты
гостеприимства
Средства связи.
Виды и порядок
почтовых услуг
11 движения
Культура
поведения на
улице, в
общественных
местах
Организация
свободного
времени
Деловой этикет
Виды досуговой
деятельности
движения
Порядок приобретения
товаров
Виды телефонной связи.
Организация свободного
времени
Цель
формирование
понимания   важности
труда   для   человека   и
осознание   профессии
как
способа
удовлетворения
потребности в нем.

Блок «Город  мастеров»
Задачи
Формируемые  навыки
навыки,
способствующие
осознанному   выбору
профессии.
 дать представление о мире
профессий;
формировать собственное
отношение к жизни и труду;
 развивать интерес к
определённым  вида
деятельности;
учить правильно соотносить
свои возможности и
способности с выбираемым
видом деятельности;
 отрабатывать навыки
поведения в ситуациях
поиска работы и
трудоустройства.
12 Тематика  занятий
710 лет
1113 лет
1416 лет
Предприятия города и
области
Обслуживающий труд
Предприятия
коммунального хозяйства
Труд в домашнем
хозяйстве
Путешествие в мир
профессий сельского
хозяйства
У бабушки в деревне
Труженики леса
Хлеб – всему голова
Все работы хороши,
выбирай на вкус
Куда уходят поезда
Высоко в облаках
Космическое путешествие
Морское путешествие
Профессии наших
родителей
Кем быть? Каким быть?
Зачем люди
трудятся?
Знакомство с
профессиями
Уважение труда
других людей
Профессии в играх
Путешествие в мир
профессий
сельского
хозяйства
У бабушки в
деревне
Труженики леса
Хлеб – всему
голова
Все работы хороши,
выбирай на вкус
Куда уходят поезда
Высоко в облаках
Космическое
путешествие
Морское
путешествие
Профессии наших
родителей
Кем быть? Каким
быть?
Профориентацион
ное краеведение
Труд и деньги
Обслуживающий
труд
Предприятия
коммунального
хозяйства
Труд в домашнем
хозяйстве
Путешествие в мир
профессий
сельского
хозяйства
Школа, а что
дальше?
Мир
профессиональног
о образования
Я «хочу», я
«могу».
Цель, мечта, образ
профессии
Как найти работу
Правила приема на
работу
Викторина «Что я
знаю о мире
профессий»
13 Общекультурное  направление
Блок  « Учимся  общаться»
Формируемые
навыки
навыки
позитивного
общения
Цель
Задачи
формирование
способности
взаимодействовать   с
окружающими.
   развивать   умения   правильно
вести себя в ситуациях общения
и   взаимодействия   с   различными
людьми в различных ситуациях;
   знакомить   с   различными
эмоциональными   состояниями,
учить их различать;
распознаванию

настроения
окружающих,
развивать   эмпатию   (способность
человека
сочувствию,
сопереживанию  другим людям);
   знакомить   со   способами
разрешения
конфликтных
ситуаций.
учить

к

                                            Тематика  занятий
710 лет
Мы и другие
Ученик и педагог
Общение со
сверстниками
Дружба. Выбор
1113 лет
Я в мире людей
Общение с младшими и
старшими по возрасту
Общение с разными
людьми в разных
ситуациях
1417 лет
Общение с
разными людьми в
разных ситуациях
Законы
бесконфликтного
поведения
14 Общение в совместной
деятельности
Общение в сфере
обслуживания
Словарь эмоций
Законы бесконфликтного
поведения
Умей сказать «нет»
Азбука вежливости
друга
Общаемся играя
Выражаем свои
желания, чувства
Средства понимания
(интонация, мимика,
пантомимика)
Общение и уважение
Забота о других
Учимся просить о
помощи благодарить
за помощь
Давайте жить
дружно
Азбука вежливости
Культура спора и
ссоры
Умение слушать и
слышать
Доверие к себе и
другим
Дружеские
отношения с
людьми
противоположного
пола
Общение в сфере
обслуживания
Азбука
вежливости
Этикет и общение
Блок  « В  мире  прекрасного»
Цель
Задачи
развитие   интересов,
формирование
творческого опыта
 прививать художественно
эстетический вкус;
 развивать способность
осознавать, чувствовать,
воспринимать красоту
окружающего мира;
активизировать творческую
деятельность.
Формируемые  навыки
навыки   творческой
деятельности.
710 лет
Красота вокруг нас
В мире прекрасного
Предметы
рукотворного мира
Человек
Тематика  занятий
1113 лет
Природа и творчество
Народное творчество
Человек и творчество
Увидеть прекрасное –
147 лет
Отображение
природы в
искусстве
Прекрасное в
движении
15 художник
Устное народное
творчество
Мои способности
создать удивительное
Творчество как способ
выражения чувств и
впечатлений
Ожившая сказка
Место искусства в семье
Сделаем мир
прекраснее
Уважение
эстетических
вкусов другого
человека
Богатство
народной фантазии
Творчество
человека
изобретателя
Спортивнооздоровительное  направление
                           Блок  «Моё здоровье   моё будущее»
Цель
Задачи
Формируемые  навыки
 навык
ответственного
отношения к своему
здоровью.
обеспечение навыков,
направленных на
сохранение и укрепление
физического и
психического здоровья
воспитанников,
формирование
установки  на  ведение
здорового  образа  жизни
 прививать навыки личной
гигиены;
 формировать представление о
собственном организме;
 формировать представление о
различных факторах,
влияющих на здоровье
(питание, закаливание, вредные
привычки, физическая
культура);
 дать представление о
способах снижения
воздействия неблагоприятных
факторов и стрессов,
влияющих на психическое
здоровье
                                    Тематика  занятий
710 лет
1113 лет
1417 лет
Мой режим дня
Мой режим дня
Мой режим дня
16 Утренний, вечерний
туалет
Правила личной
гигиены
Чтобы  зубы  не
болели
Правила ухода за
ногтями и кожей
рук
Уход за волосами
Гигиена сна
Береги  глаз  как
алмаз
Мой организм
Правильная осанка
Культура питания
Витамины
Подбор одежды по
сезону
Закаливание
организма
Как  беречь  своё
здоровье
Как стать
высоким,
стройным,
красивым
Зарядка  и  энергия
в моём  теле
Зачем нам  нужен
отдых?
Чистота и уют  в
нашем  доме  залог
нашего  здоровья.
Мой любимый  вид
спорта
Правила личной гигиены
Уход за кожей и волосами
Лицо – зеркало души. Как
ухаживать за  своим
лицом.
Мой организм
Здоровое питание, его
значение для человека,
профилактика
заболеваний при помощи
питания.
Наука отдыхать
Профилактика
простудных заболеваний
Лекарства и их
воздействие на организм.
Правила пользования
лекарственными
средствами
Профилактика
злоупотребления ПАВ
Роль спорта в жизни
человека
   Здоровье и вредные
привычки
Чередование труда и
отдыха. Как я провожу
свободное  время.
Какой образ жизни я веду.
Укладывается ли он в
понятие «здоровый образ
жизни»
Мой любимый вид спорта
Что такое экологически
чистые  продукты. Польза
натуральных продуктов
для  здоровья.
Диетическое питание:
Правила личной
гигиены
Мой организм
Культура гигиены
девушек и юношей
Как ухаживать за
лицом. Что делать,
если у меня
проблемная кожа.
О пользе и вреде
пищи. Что значит
питаться
рационально.
Что такое
экологически
чистые  продукты.
Польза
натуральных
продуктов для
здоровья.
Диетическое
питание: виды,
назначение.
Правила оказания
первой
медицинской
помощи
Вред самолечения
Профилактика
инфекционных
заболеваний
Влияние
физической
культуры на
здоровье.
Я и мое тело. Как
следить за
фигурой:
17 Как оказать  себе
помощь при
простуде
Как погода влияет
на наш организм
(навыки
правильного
выбора одежды в
зависимости от
погоды)
виды, назначение.
Как нужно правильно
тренироваться. Культура
занятия спортом.
Борьба  за  здоровый
образ жизни  в мире и в
России.
Насколько важно
физическое и психическое
здоровье для моего
будущего
Манеры поведения.
Осанка, походка, жесты.
Чистота и уют в моём
доме – залог моего
здоровья.
Что такое активный
отдых. Туризм и
путешествия.
привычка,
потребность в
тренировке.
Простудные
заболевания. Как
от них уберечься.
Сон как основа
жизнедеятельности
организма.
Значение  водных
процедур  для
организма: польза
и  вред.
Факторы риска
бытовой среды
Твой организм:
проблемы и
правила.
Почему важно
быть здоровым.
Великие
спортсмены  моей
страны и края.
Что я знаю о
большом  спорте.
Чистота и уют в
моём доме – залог
моего здоровья.
Взаимосвязь
состояния
здоровья и
выбранной
профессии.
Блок  «Разговор о безопасности»
18 Формируемые  навыки
 навык действовать  в
различных
чрезвычайных
ситуациях, адекватно
оценивать
окружающую
обстановку
Цель
формирование умений
безопасного поведения в
окружающей среде и
простейших умений
поведения в
экстремальных
(чрезвычайных)
ситуациях
Задачи
 обучать правилам
поведения в экстремальных
ситуациях;
развивать  умение
применять теоретические
знания  на  практике
вырабатывать  план  действий
в  конкретной опасной
ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки
и индивидуальных
возможностей;

Тематика  занятий
710 лет
1113 лет
1417 лет
Что  такое
безопасность
Улица  полна
неожиданностей.
Безопасный  путь  в
школу.
Знакомство  с
дорожными  знаками
Виды  транспорта
Правила
безопасного
поведения
пассажиров  в
транспорте и на
дороге.
Что  такое
безопасность и
чрезвычайная
ситуация.
Улица полна
неожиданностей.
Дорожное  движение  и
его  участники.
Правила  безопасного
поведения    в
транспорте и на
дороге
Правила и меры
безопасного поведения
на водоёмах в разные
Что  такое
безопасность и
чрезвычайная
ситуация
Улица полна
неожиданностей.
Дорожное  движение
и  его  участники
Правила
безопасного
поведения  в
транспорте и на
дороге.
Правила и меры
безопасного
19 временные периоды.
Безопасность в доме.
Как могут стать
опасными домашние
вещи
Огонь в доме. Детские
шалости с огнём.
Какие опасности
кроются в домашней
аптечке?
Безопасность при
отдыхе на природе.
Соблюдение
безопасности при
общении с животными
Правила  общения  с
незнакомыми  людьми
Правила и меры
безопасного
поведения на
водоёмах в разные
временные периоды.
Безопасность в
доме. Как могут
стать опасными
домашние вещи
Огонь в доме.
Детские шалости с
огнём.
Безопасность при
отдыхе на природе.
Соблюдение
безопасности при
общении с
животными
Правила  общения  с
незнакомыми
людьми
поведения на
водоёмах в разные
временные периоды
Безопасность в доме.
Как могут стать
опасными домашние
вещи
Огонь в доме.
Детские шалости с
огнём.
Какие опасности
кроются в домашней
аптечке?
Безопасность при
отдыхе на природе.
Соблюдение
безопасности при
общении с
животными
Правила  общения  с
незнакомыми
людьми
Духовно  нравственное   направление
Блок «Я – гражданин  своей  страны»
Цель
Задачи
Формируемые  навыки
20 гражданское
становление личности
воспитанника.
 навыки поведения в
соответствии с
нормами,
действующими в
обществе, законами
(гласными и
негласными,
регулируемыми
законодательством и
общечеловеческими);
 формировать
патриотическую позицию;
 воспитывать толерантность
и культуру
межнационального общения;
 развивать эмоционально
чувственное восприятие
малой родины;
 способствовать развитию
правовой и экологической
культуры воспитанников;
 развивать и патриотические
и гражданские качества
личности.
Тематика  занятий
710 лет
Права и
обязанности
воспитанников
Понятие «Родина»
Я – житель земли
Владимирской
Отношение
человека к природе
и здоровью –
достояние страны
Охрана законом
природы и
1113 лет
Человек и Родина
Русские   традиции
Наш многонациональный
край
Труд на благо Родины.
Исторические места
Владимирского  края.

Город Кольчугино.
Вчера.Сегодня. Завтра.
1417 лет
Что значит  жить
достойно?
Подвиги во имя
Родины
Историко
культурные места
Владимирского
края
    Город Кольчугино.
    Вчера. Сегодня.
    Завтра.
21 животного мира
Правоохранительны
е органы
Защита чести,
достоинства
   Наши земляки.
   Страницы
   из жизни
   замечательных
   людей.
   Роль женщины в
   семье.
   Женственность.
   Материнство.

   Роль мужчины в
   семье.
   Мужественность.
   Отцовство.
Человек и его права.
Осуществление
гражданских прав
Права
несовершеннолетних
детей
Честь и достоинство
человека
Закон и преступление.
Преступления против
личности
Наказание за
преступление
Блок « Этикет  от  А  до Я»»
Цель
Задачи
    Наши земляки.
    Страницы из
жизни
   замечательных
   людей.
   Роль женщины в
   семье.
   Женственность.
   Материнство.

   Роль мужчины в
   семье.
   Мужественность.
   Отцовство.
    Конституция РФ
Закон и
преступление.
Наказание за
преступление
Права
несовершеннолетн
их в трудовых
правоотношениях,
оплата труда
Моральная
свобода и
ответственность
человека
Формируемые
навыки
22  навыки общения  с
окружающими  в
различных ситуациях
создание условий для
развития нравственной,
социально
адаптированной
личности, владеющей
основами культуры
поведения
 формировать у детей навыки
общения со сверстниками,
педагогами, родителями,
окружающим миром в
различных жизненных
ситуациях;
развивать адекватную
оценочную деятельность,
направленную на анализ
собственного поведения и
поступков окружающих людей;
 воспитывать чувство
самоуважения, взаимодоверия и
взаимопонимания;
 способствовать развитию
коммуникабельности и чувства
коллективизма
Тематика  занятий
710 лет
1113 лет
1417 лет
Мы пришли на урок.
Мы пришли на урок. Зачем
нужны перемены?
Мы пришли на урок.
Зачем нужны
перемены?
Мы в школьной столовой
Зачем нужны
перемены?
Мы в школьной
столовой
Как вести себя и как
работать в библиотеке.
Мы в школьной
столовой
Как вести себя и как
работать в
библиотеке.
Почему нельзя придумывать
прозвища.
Как вести себя и как
работать в
библиотеке.
Почему нельзя
придумывать
прозвища.
С чего начинается
общение.
Да здравствует
вежливость
С чего начинается общение.
Правила знакомства,
представления и обращения
Почему нельзя
придумывать
прозвища.
Правила приветствия и
прощания, извинения и
просьбы. Правила
благодарности и отказа
Отношение к старшим, к
С чего начинается
общение.
Да здравствует
вежливость
23 Правила знакомства,
представления и
обращения
Правила приветствия
и прощания,
извинения и просьбы.
Правила
благодарности и
отказа
учителю, к малышам
Как мы трудимся: в школе и
дома.
Бережливость: каждой вещи
свое место.
Роль мимики, жестов и позы
в общении.
Отношение к
старшим, к учителю, к
малышам
Правила поведения с
гостями, в гостях,
приглашение гостей
Искусство делать подарки
Правила знакомства,
представления и
обращения
Правила приветствия
и прощания,
извинения и просьбы.
Правила
благодарности и
отказа
Отношение к
старшим, к учителю,
к малышам
Что помогает
учиться лучше.
Что помогает учиться
лучше.
Как мы трудимся: в
школе и дома.
Бережливость:
каждой вещи свое
место.
Роль мимики, жестов
и позы в общении.
Правила поведения с
гостями, в гостях,
приглашение гостей
Искусство делать
подарки
Как правильно
разговаривать по
телефону
Как вести себя в
общественных местах.
Правила поведения в
театре и кино
Как правильно
разговаривать по телефону
Как мы трудимся: в
школе и дома.
Как вести себя в
общественных местах.
Правила поведения в театре
и кино
Бережливость:
каждой вещи свое
место.
Как вести себя в Храме
Роль мимики, жестов
и позы в общении.
Как вести себя с людьми с
ограниченными
возможностями
Правила поведения с
гостями, в гостях,
приглашение гостей
Искусство делать
подарки
Как правильно
разговаривать по
телефону
Как вести себя в
общественных
местах.
Правила поведения в
театре и кино
24 Как вести себя в
Храме
Как вести себя с
людьми с ОВЗ
Как вести себя в
Храме
Как вести себя с
людьми с ОВЗ
2.   Работа наркопоста
      Цели и задачи:
 Профилактика употребления ПАВ, табакокурения, алкоголизма и
наркозависимости;
 выявление лиц "группы риска", склонных к злоупотреблению
психоактивных веществ, алкоголизму, наркомании;
 диагностика (анкетирование, групповая, индивидуальная работа)
обучающихся на предмет выявления лиц, склонных к аддиктивному
поведению);
 предупреждение эмоционального отвержения детей, жестокого
обращения с ними в семье, насилия;
 ориентирование  учащихся на выбор правильного жизненного пути,
повышение значимости здорового образа жизни.
Направление
работы
Профилактическа
я и
воспитательная
работа
с учащимися
Содержание
Профилактические беседы с
обучающимися 110кл.
«Как учить детей беречь здоровье.
Режим дня»
Круглый стол совместно с инспектором
ОДН «Мой выбор»
Профилактические  беседы:
«Поговорим  о  будущем»
«Мой образ жизни»
 Проведение школьного конкурса
плакатов «Я выбираю ЖИЗНЬ!»
 Лекциябеседа на тему: «Формула
здоровья»»
Диалог со старшеклассниками на тему:
«Преодоление группового давления»
ответственный
Соц. педагог,
воспитатели,
клас.руковод.
Инспектор
ОДН
педагог
психолог
Педагог
организатор
Школьный
врач
Соц. педагог
25 Просветительска
я
работа с
родителями
Тематическая
работа с
педагогами
Всемирный день здоровья. Презентация
на тему «Искусство быть здоровым»
Проведение конкурса детских рисунков:
«Если хочешь быть здоров...» по
пропаганде здорового образа жизни.
Организация летнего отдыха учащихся
«группы риска»
Индивидуальная  работа  с детьми
«группы риска»
Консультация на тему: «Подростковый
возраст. Какой он?»
Лекция: «С чего начинается
зависимость»
Заочное консультирование: «Ценности
моей семьи»
Обновление   стендовой   информации   по
профилактической   работе   «Социальная
служба   предупреждает»,   «Из   блокнота
психолога»
Классные     тематические   родительские
собрания
Консультация   на   тему:   «Первичная
позитивна   профилактика   употребления
ПАВ»
Инструктаж   классных   руководителей,
учителей,
«Как
распознать и вовремя  предотвратить…»
Рекомендации   на   тему:   «Как   повысить
самооценку   ребенка   и   почему   это
важно»
Памятка   на   тему:   «Профилактика
вредных привычек подростков»
воспитателей:

Семинар   на   тему   «Есть   повод     для
размышлений!
Выявление  детей  группы риска
Диагностическая
работа
Педагог
организатор
Педагог
организатор
Сой. педагог
Соц. педагог
педагог
психолог
педагог
психолог
Мед. сестра
педагог
психолог
Соц. педагог
педагог
психолог
классные
руководители
педагог
психолог
Соц.педагог
педагог
психолог
педагог
психолог
Соц. педагог,
зам. дир. по
ВР, педагог
психолог,
педагог
организатор
Соц. педагог,
педагог
психолог,
26 Исследование   уровня   тревожности
обучающихся в школе.
Диагностика   взаимоотношений   в   семье
обучающихся «группы риска».
Исследование   интересов   и   досуговой
сферы обучающихся
Диагностика   уровня   воспитанности
учащихся.
Диагностика
склонность»

«Аддиктивная
мед.
работники
педагог
психолог
Классные
руководители
, педагог
психолог
Классные
руководители
, педагог
организатор
Воспитатели ,
педагог
психолог
Педагог
психолог,
педагоги
3.Коллективные творческие дела  и  общешкольные  мероприятия
Сентябрь
Мероприятия
Сроки
Акция   «Дети,   в   школу
собирайтесь!»
1 неделя
День   знаний   «Школа,
здравствуй!»
(праздник
первого звонка)
01.09.17
Соревнования   в   рамках
специальной   олимпиады:
Фестиваль   народных   игр
По заявке

Ответственные
Кл.рукли, воспитатели,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор
.
Педагогорганизатор.
хореограф, воспитатели
27 «Забава 2017»

Неделя   ПДД     «Зелёный
огонёк»  19  классы
Трудовой   десант
«Где
живём,  порядок наведём!»

Конкурс   рисунков   «Мы   за
  приуроченный   к
мир!»,
Международному
дню
мира.

День   здоровья   «Легкая
атлетика   –   королева
спорта»
3 неделя
Кл. рукли, воспитатели
В  теч.мес.
4 неделя
Кл. рукли,
воспитатели, учителя
трудового обучения
Зам. директора по ВР,
Воспитатели
4 неделя
Учитель физкультуры
Операция «Подросток».
14 неделя
Октябрь
  профилактической
1 неделя
День
работы
Акция     ко   дню     пожилых
людей   «Связь   времен   и
поколений»
Неделя      профилактики
«Здоровое поколение»
1 неделя
 2 неделя
4 неделя
3 неделя
Соц.  педагог
кл. рукли,
воспитатели
Соц.  педагог  кл. рук
ли,  воспитатели
Педагогорганизатор
кл.рукли, воспитатели
Соц.  педагог .
мед.работники кл. рук
ли , воспитатели
Педагогорганизатор
Зам. директора по ВР
Педагогорганизатор
  на
Конкурс   «Мисс   Осень
2017», 79 кл.
Конкурс
  лучшую
эмблему   и   название
школьного
  детского
объединения.
(учащиеся,
педагоги)
Осенний     кросс   «Золотая
осень»

2 неделя
Учитель физической
28 Ноябрь
Выставка
  рисунков,
посвященная   Дню   матери
«Эти милые глаза»
2 неделя
«День   Матери»   Концерт
поздравление   в   СК   д.
Литвиново
2 неделя
Неделя  математики
3 неделя
  лучший
2 неделя
  на
Конкурс
календарь  природы.
 /16 классы/
Конкурс

«Чистая планета»
/79 классы/
презентаций
Конкурс   стенгазет   «Я
выбираю   ЖИЗНЬ»   /610
кл./
1 неделя

по
Соревнования
волейболу /79 классы/
«Поздравляем   летних   и
осенних  именинников»
4 неделя
4 неделя
Декабрь
кл. рукли,
воспитатели,
Педагогорганизатор,
хореограф, воспитатели
Учителя математики,
кл. руководители,
воспитатели
Кл.  рукли,
воспитатели
Кл.  рукли,
воспитатели
Зам. директора по ВР,
педагогорганизатор,
кл. руководители,
воспитатели
Учитель физической
культуры Аникин И.О.
Классные
руководители
1 неделя
 Педагогорганизатор
Праздничная   программа
«От   улыбки   станет   всем
теплей»  ко    дню   инвалида
(выступление в КТОС № 1,
клуб   «Любое   дело   по
плечу»

краеведения
Неделя
«Посмотри,   как   хорош,
край,
  в   котором   ты
1 неделя
Библиотекарь, учитель
истории,
кл.  рукли,
воспитатели
29 живёшь!»
Уроки   Отечества   «Я   –
маленький
гражданин
России», 34 кл.

1 неделя
Классные   часы   «Какой я
хочу видеть  свою  страну»,
67   кл.   (день   краеведения,
День конституции)
Лекциябеседа   «Здоровым
быть модно», 710 кл.
2 неделя
3 неделя
Праздничная   программа
«Волшебный Новый год»
4 неделя
Учителя  начальных
классов
Классные
руководители
Соц. педагог
  Школьный врач
Педагогорганиз.
воспитатели
Январь
День   здоровья   «Праздник
зимних забав»
4 неделя
Учитель физкультуры
Неделя   правовых   знаний
«Безопасный интернет»
3 неделя
Социальный педагог,
кл.рукли, воспитатели
  профилактической
2 неделя
День
работы
Февраль
2 неделя
Конкурс   на
  лучшую
поздравительную  открытку
к празднику 23 февраля (по
возрастным     номинациям1:
14, 57, 810 классы)
Соц.  педагог
Ходящева Н.С.,
кл. рукли,
воспитатели
Кл. руководители,
воспитатели
Декада
Отечеству» 510 кл.
«

  Служу
23 неделя
  кл. рукли,
воспитатели
30 «А,
Конкурс
мальчишки!  59 кл.
Военноспортивная
эстафета
калейдоскоп», 14 кл.

  нука,
«Армейский
Фольклорный   праздник
«Масленица»
(Совместно   с   ДК   г.
Кольчугино)
2 неделя
3 неделя
Педагогорганизатор
воспитатели
Учитель физры
учителя начальных
классов
2 неделя
Педагогорганизатор
Первенство   школы
лыжным  гонкам
  по
 1 неделя
Учитель физры
  начальных
Неделя
классов,
  посвященная
театральному  искусству.
1 неделя
Учителя нач. классов
«Поздравляем
именинников»
  зимних
 4 неделя
Классные
руководители
  профилактической
1 неделя
День
работы
Акция   «Чтобы   дольше
жили  книги»
1 неделя
Соц.  педагог
Ходящева Н.С.,
кл. рукли,
воспитатели
Педагогорганизатор,
библиотекарь.
Март

  программа
Праздничная
«Весенний серпантин!»
110 кл.
2 неделя
Выставка рисунков
  «В мире прекрасного» 14
кл.
  «По     страницам   русских
былин!»
Акция  «Подарок   маме»   5
10 кл.
2 неделя
2 неделя
Педагогорганизатор
кл. руководители,
воспитатели
Учителя трудового
обучения. воспитатели
31 Конкурсная   программа   «А
нука, девчонки!»,
510 кл.
2 неделя
Педагогорганизатор
воспитатели

 1 неделя
Соц. педагог

стол
Круглый
с
учащимися, состоящими на
учете
«Современный
подросток  в городе»

Неделя   русского     языка
и   литературы
3 неделя
3 неделя
Учитель физры
4 неделя
Воспитатели
32
Учителя русского
языка и литературы,
воспитатели, кл.
руководители.
Педагогорганизатор
хореограф,
воспитатели
кл. рук  ли,
воспитатели
Мед. работники,
учитель физры
кл. рукли,
воспитатели
Классные
руководители,
воспитатели
кл. рукли, учителя
трудового обучения
Соревнования   в   рамках
специальной   олимпиады:
областной
  конкурс
«Браво»
Первенство
шашкам  и  шахматам
  школы   по

Месячник  по
благоустройству
территории  школы
По графику ДО
Апрель
В течение месяца
Всемирный день здоровья
1 неделя
3неделя
2 неделя
Экологотрудовые акции
«Десант  чистоты и
порядка» 110 кл.
Неделя
профориентационной
работы с учащимися, 5 10
кл.
Познавательная викторина
«Делу время – потехе час»,
57 кл. «Праздник труда»
День  профилактической
работы
Презентация «Искусство
быть  здоровым»
15 классы
2 неделя
1 неделя
3 неделя

Май

1 неделя
Акция  «Вахта памяти»:
 Презентация  на  военную
тематику 810 кл.
 Выставка   плакатов «Мы
за мир на Земле» 57 кл.
   Мероприятие   «Война
глазами детей»  14 кл.
Месячник
  «Внимание,
дети!» (ПДД)   110 классы
Педагогорганизатор
учителя труд. обучения
Соц.  педагог
кл. рукли,
воспитатели
Педагогорганизатор
Кл. рукли, воспитатели
В течение месяца.
Кл. рукли, воспитатели
«Рисуем  на  асфальте»
3 неделя

логопедии
Неделя
посвященная   славянской
письменности и культуре.

Операция «Подросток»
3 неделя
В течение  месяца
Спортивные   соревнования
по лёгкой атлетике
59 кл.
2 неделя
Учителя начальных
классов
Учитель логопед,  кл.
руководители
Социальный педагог,
педагогорганизатор,
кл. руков., воспитатели
Учитель физры
«Поздравляем   весенних
именинников»
3 неделя
Классные
руководители
Подготовка   и   участие   в
областном
  творческом
конкурсе «Битва хоров»
1 2 неделя
Педагогорганизатор
педагоги доп.
образования
33 II.
РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ
Наименование мероприятия
Ответственные
Сроки
исполнен
ия
Праздничная линейка «Здравствуй,
школа»
Сентябрь Педагогорганизатор
Встреча родителей с педагогами
«Познакомьтесь с нашей школой».
Сентябрь Кл.руководители,
воспитатели
 Уточнение социального паспорта
школы:
    Составление банка данных о
семьях вновь прибывших детей.
    Выявление малообеспеченных,
многодетных семей.
До
15.09.201
7
Социальный педагог,
классные руководители
Операция «Подросток».
Сентябрь Социальный педагог,
воспитатели, классные
руководители
Индивидуальная работа с родителями
детей группы риска, детей, стоящих
на разных видах учета.
В течение
года
Социальный педагог,
воспитатели, классные
руководители
Посещения на дому семей с целью
обследования жилищнобытовых
условий. Оказания  социально
психологопедагогической помощи и
консультирования
В течение
года
Социальный педагог,
воспитатели, классные
руководители
Классные родительские собрания ( по
плану кл. руководителей)
Октябрь
Классные  руководители
Общешкольные  родительские
собрания
1. «Будем партнёрами!»   (форма
Октябрь /
34 проведения    деловая игра)
1. Всё о школе. Единые требования к
обучающимся и правила внутреннего
распорядка.
2. Взаимодействие классного
руководителя, воспитателя и
родителей  в формировании детского
коллектива.
3. Внеурочная занятость как
профилактика асоциального
поведения подростков.
2. «Здоровье  ребенка – здоровье
 общества. Основы  формирования
у  ребенка здорового образа жизни»
1 Профилактика   вредных
привычек и социально
обусловленных  заболеваний у
детей.
2 Влияние на  детей негативного
информационного поля, методы
защиты  от него.
3 Профилактика транспортно
дорожного травматизма детей, о
проведении месячника
«Внимание – дети».
4 Организация летнего труда и
отдыха  учащихся в том числе
детей «группы риска»
Зам. директора по ВР
Психолог
Педагогорганизатор
3 неделя/
Март /
3 неделя
Социальный педагог
Психолог
Представитель ГИБДД
Педагогорганизатор
Консультации логопеда, психолога,
социального педагога, медицинских
работников (по вопросам родителей)
«Спрашивайте  отвечаем».
В течение
года
Педагоги  и специалисты
школыинтерната
Круглый стол «Профилактика
правонарушений как залог успешной
социализации ребенка».
Февраль
Зам. директора по ВР
Социальный педагог
Психолог, представитель
ОДН ОМВД
35 Вовлечение  родителей в участие  в
общешкольных творческих,
праздничных, спортивных
мероприятиях, внеклассных
мероприятиях и внеурочной
деятельности.
Воспитатели, кл.
руководители
В течение
года
III. РАБОТА  С  ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ  КАДРАМИ.
Направление
работы
Наименование
мероприятия
сроки
ответственные
Работа
педагогического
совета
Повышение
квалификации
педагогов , их
самообразования
«Формирование  и
развитие  творческого
потенциала педагогов в
условиях  реализации
ФГОС.»
Участие в вебинарах,
дистанционных
видеоконференциях,
курсах повышения
квалификации и
январь
регулярно
Администрация
школы
интерната
Зам.директора
по УР
Зам.   директора
по ВР
36 Профессиональные
школьные
конкурсы
Просветительская
работа
обучающих семинаров на
базе ВИРО и др. формах
повышения квалификации
по  вопросам первичной
позитивной профилактики
употребления ПАВ.
Конкурс
  методических
разработок   по   работе   с
родителями   по   теме:
«Здоровый     образ     жизни
глазами
  и
родителей»
  детей
Обучающий  семинар:
«Ранняя  диагностика и
выявление склонности к
употреблению ПАВ»;
Психологический семинар
практикум»
"Способы вовлечения
родителей в совместную
деятельность по
профилактике социально
обусловленных
заболеваний»
Семинарпрактикум
"Формы и методы работы с
учащимися «группы
риска».
ноябрь
Зам. Директора
по ВР
Октябрь
Педагог
психолог
Февраль
Педагог
психолог,мед.
работники,
Март
Социальный
педагог
Конференция "Социально
педагогическая работа в
школе: проблемы,
возможности,
перспективы»
Апрель

Индивидуальная работа с
педагогами,
взаимодействие  со
Регулярно
Зам. Директора
по ВР, соц.
педагог,
педагогорган,
педагог
психолог
Соц. педагог,
педагогорган,
педагог
37 психолог
Педагог
психолог
Сентябрь
Ноябрь
Январь
Апрель
Сентябрь
январь май
специалистами школы.
Встречи в
«Педагогической
гостиной» (обучение
педагогов игровым
технологиям):
 «Психолого
педагогическое
сопровождение детей с
отклоняющимся
поведением»
Анкетирование «  Оценка
сформированности
профессиональной
готовности   педагогов  к
профилактике
аддиктивного  поведения
несовершеннолетних».
Опросы
Диагностическая
работа
Диагностический  инструментарий.
        1.  Опросник     "Тусовка"     (Тест     уровня   сотрудничества   в   классе   как
диагностический   инструмент   для   изучения   уровня   развития   коллективов
школьников 69 классов).
     2. Анкета для изучения коммуникативных способностей школьника    (по
А.В. Мудрик )
       3.   Методика     изучения     социализированности    личности учащегося
(разработана М.И. Рожковым)
       4.    Социальная   диагностика   (комплексный подход    к    выявлению  и
изучению  проблем людей и условий, необходимых для дифференцированной
помощи).
     5. Методика  незаконченных  предложений ( позволяет выявить отношения
подростка к различным сторонам его жизни).
38 6.   Методика   склонности   к девиантному   поведению         (разработана
Вологодским       центром     гуманитарных   исследований   и   консультирования
«Развитие» в 1992 году).
         7.  Анкета «   Оценка сформированности   профессиональной готовности
педагогов  к  профилактике  аддиктивного  поведения несовершеннолетних».
     8.  Диагностика уровня воспитанности  по методике М. И. Шиловой
     9.  Диагностика уровня воспитанности  по методике Н.П. Капустиной
Список литературы
1. Методические
  рекомендации   для   педагогических
  работников,
родителей   и   руководителей   образовательных   организаций   по
педагогическому,   психологическому   и   родительскому   попечению   и
сопровождению   групп  риска   вовлечения   обучающихся   в   потребление
наркотических
  веществ/   МГУ   им.
М.В.Ломоносова, факультет  психологии. Москва,2016.
  средств   и   психотропных
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте  / Л.И.
Божович. – М., 1968.
3. Психология развивающейся личности   / сост. А.В. Петровский. – М.,
1987.
39 4. Психологопедагогическое     сопровождение   детей     с   отклоняющимся
поведением / авт.сост, И.Н.Хоменко. Волгоград:  Учитель,2009
5. Вестник профилактики наркологических  заболеваний. / Владимир, 2012
6. Вестник профилактики наркологических  заболеваний. / Владимир, 2014
 Интернетресурсы:
7.
8. https://infourok.ru
9. открытыйурок.рф
10.kopilkaurokov.ru
11.metodkopilka.ru

40

file_name: Программа  по  профилактике употребления ПАВ МОЙ ПУТЬ  К  ЗДОРОВЬЮ  .docx

intro: Программа  предназначена для проведения комплексной  работы  школы-интерната VIII вида по первичной позитивной профилактике употребления ПАВ. Материал  адресован социальным педагогам, педагогам-психологам, классным руководителям и воспитателям специальных коррекционных  школ. Он включает направления работы  с учащимися , их родителями, а также педагогическим коллективом. В программе  представлен необходимый минимальный диагностический инструментарий.

title: Программа по профилактике употребления ПАВ "Мой путь к здоровью"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Константин Юон. «Купола и ласточки».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Константин Юон. «Купола и ласточки».

Константин Юон был уникальным человеком. Он прожил очень долгую и
благополучную жизнь. Все в жизни в него получалось, конечно же, не без стараний. Все
к чему стремился – он достигал. До самого конца дней своей жизни он оставался очень
оптимистичным и всю радость и счастье он воплощал с любовью в свои картины!
Одним из лучших художественных произведений есть полотно с названием «Купола и
ласточки». Это очень яркая и славная страница живописи Советского Союза. Картина
была написана 1921 года на тему древних городов и архитектурных зданий.
Именно в этот период написания талант автора развернулся наилучшим образом. На
изображении перед нами постает очень необычный и интересный ракурс. Художник
словно сам стал одной из птиц и витает с ними в облаках. Он как будто с полета, с
высоты увидел всю красу земли и передал её зрителям красками. Композиция выглядит
очень красочной и яркой. На полотне представлена архитектура Загорска, которая
покоряет зрителя своей уникальностью. Живописец выбрал необычную точку зрения, поэтому для зрителя всё обретает новый
неожиданный вид. На заднем плане художник показал обычные дома, а на переднем –
ту святыню, которую создали люди. С помощью храма в картине автор хотел показать
нам, которым должно было бы быть единство земли и неба! Ведь кресты золотого цвета
изображены на полотне, заметно тянутся к Богу, а вслед за ними грешные люди, что
хотят искупить грехи, и приблизится к раю.
Вся композиция вокруг радуется, ликует, углубляясь в картину можно почувствовать
весеннее тепло, что пытался отразить автор, которое также показывает солнце, счастье
и кресты, которые возносятся только к райскому небу.
Живописное искусство призвано дарить зрителю чтото вечное, разумное и красивое.
Именно это и можно получить, присмотревшись в оптимистичное и яркое полотно
Юона. Автор не только заставляет любоваться архитектурой и природой древнего
города России, но и приобщится к духовной жизни.

file_name: К.Юон. Купола и ласточки..docx

intro:
Одним из лучших художественных произведений есть полотно с названием «Купола и ласточки». Это очень яркая и славная страница живописи Советского Союза. Картина была написана 1921 года на тему древних городов и архитектурных зданий.
Именно в этот период написания талант автора развернулся наилучшим образом. На изображении перед нами постает очень необычный и интересный ракурс. Художник словно сам стал одной из птиц и витает с ними в облаках. Он как будто с полета, с высоты увидел всю красу земли и передал её зрителям красками. Композиция выглядит очень красочной и яркой. На полотне представлена архитектура Загорска, которая покоряет зрителя своей уникальностью.Вся композиция вокруг радуется, ликует, углубляясь в картину можно почувствовать весеннее тепло, что пытался отразить автор, которое также показывает солнце, счастье и кресты, которые возносятся только к райскому небу.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Задание 1..docx

intro: Разгадать красочные ребусы с названиями музыкальных инструментов.

title: Проверочное задание по музыке 1-4 классы "Музыкальные инструменты"


file_name: Задание 3..docx

description:
Музыкальные инструменты
Фамилия имя _________________________________


extracted_text:
ЧАЙНВОРД
Впишите названия музыкальных инструментов.

file_name: Задание 2..docx


extracted_text:
Утверждаю
                                                                                Директор ГБУ СО «Центр ППМС»  п.Модин
                                                                                Озинского района   О.В Романюта___
                                                                                2016– 2017 год
Годовой план работы учителя – дефектолога
Гетиковой Н.Н на 2016 – 2017 учебный год
Цель:  Оказание   дефектологической   помощи   детям   с   ОВЗ,   коррекция   нарушений   развития   в
процессе   коррекционноразвивающих   занятий;
  коррекционная   работа   по   программа
дополнительного   образования   учащихся   911   классов   по   подготовке   к   ОГЭ   и   ЕГЭ,
консультирование родителей и педагогов.
Основные направления
Работа с детьми
I.Диагностическое
направление
Содержание
1.Дефектологическое   обследование   детей   с   целью
точного установления причин, структуры и степени
выраженности отклонений в их развитии, выявление
особенностей   развития   каждого   ребенка;
комплектация   подгрупп   на   основе   анализа
результатов обследования.
Сроки
01– 15 сентября
II. Коррекционно
развивающее
направление

2.Психологопедагогический
мониторинг:
выявление   особенностей   динамики   развития
каждого   ребенка;   отражение   его   результатов  в
индивидуальных планах, протоколах обследования.
Внесение   коррективов   в   планы   индивидуального
сопровождения.
Январь (2 нед.)
Май (2 нед.)
В течение года для
ПМПКа
3. Прогнозирование дальнейшего образовательного
маршрута.
Сентябрьмай
1.Планирование   образовательной   и   коррекционной
работы с учетом результатов обследования.
Январь – Май
2.Проведение   индивидуальных   коррекционно
развивающих   занятий   с   детьми   в   соответствии   со
структурой нарушения.
В течение учебного
года
3.Коррекционная   работа
  по   программа
дополнительного   образования   учащихся   911
классов по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ,
В течение учебного
года
4.Составление графика работы.
Сентябрь, январь
5.Составление по результатам анализа полученных
Сентябрь, январь Работа
с педагогами
III. Консультативно
просветительское
направление
Работа с родителями

IV. Методическое
данных индивидуальных коррекционных планов.
1.Консультирование   и   оказание   практической
помощи   педагогам   учреждения   по   вопросам
обучения и воспитания детей с ОВЗ.
2.Наблюдение за учащимися на уроках, занятиях, во
время   игр   на   переменах   с   их   последующим
анализом.
3.     Выступление   на   методических   объединениях
дефектологов, ПМП консилиумах в школе.
4.Участие в педагогических советах дошкольных и
школьных учреждений.
5. Оценка результатов проведенного коррекционно
развивающего   воздействия;   составление   прогноза
относительно   дальнейшего   развития   каждого
ученика.
1.Индивидуальное   консультирование   по   итогам
психологопедагогического обследования детей.
2.Проведение индивидуальных бесед, консультаций.
3.Заполнение журнала консультаций, рекомендаций.
В течение года
По плану учреждения
По плану учреждения
В течение года
В течение года
В часы консультаций
для родителей, по
графику работы
В течение года
1.Изучение новинок методической литературы.
2.Участие в методических объединениях
3.Самообразование  по вопросам обучения детей с
ОВЗ.
4.   Посещение   курсов   повышения   квалификации,
семинаров.
В течение учебного
года
По плану руков. МО
Октябрь  май
В течение учебного
года

file_name: план дефектолога на год.docx

intro:
Цель: Оказание дефектологической помощи детям с ОВЗ, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий; коррекционная работа по программа дополнительного образования учащихся 9-11 классов по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, консультирование родителей и педагогов.Дефектологическое обследование детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их развитии, выявление особенностей развития каждого ребенка; комплектация подгрупп на основе анализа результатов обследования.

2.Психолого-педагогический мониторинг: выявление особенностей динамики развития каждого ребенка; отражение его результатов в индивидуальных планах, протоколах обследования.
Внесение коррективов в планы индивидуального сопровождения.

3. Прогнозирование дальнейшего образовательного маршрута.

1.Планирование образовательной и коррекционной работы с учетом результатов обследования.

2.Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми в соответствии со структурой нарушения.

3.Коррекционная работа по программа дополнительного образования учащихся 9-11 классов по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ,

4.Составление графика работы.

5.Составление по результатам анализа полученных данных индивидуальных коррекционных планов.
.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Мир пушкинских героев сегодня, через даль времен, по-прежнему
близок и дорог нам. Первые представления о доброте, благородстве,
чести, гуманности мы черпаем из произведений А. С. Пушкина. Он
входит в наш дом с раннего детства. Входит вместе с Балдой и семью
братьями-богатырями, золотым петушком и волшебной «государыней
рыбкой», Русланом и Людмилой. Мы старательно изучаем знаменитую
пушкинскую «энциклопедию русской жизни» и «Маленькие трагедии»,
восхищаемся «словом правды народной» и восторгаемся «чудным
мгновеньем».
«Моцарт и Сальери»... Мудрые слова поэта: «...гений и злодейство—две
вещи несовместные» — остаются на века законом жизни и
непременным условием художественного творчества. Искусство
неподвластно умозрительному расчету — это свободное правление
человеческого духа. Дар Моцарта божествен. Его вдохновенная,
возвышенная мелодия, летящая от сердца к сердцу, — тайна гения,
вечная загадка. Искусство для Пушкина - это благородное служение
добру.
Тема добра проходит через все творчество Пушкина.
«И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой
пробуждал...» — именно в этом видит поэт свое призвание.
«Хочу воспеть Свободу миру» — пишет Пушкин в оде «Вольность».
Поэт утверждает, что каждый человек имеет право быть счастливым, а
счастье невозможно без свободы. В стихотворении «Деревня» Пушкин
показывает красоту, богатство, величие и вольность родной русской
природы, не может скрыть своего восхищения перед ней. Но его
восторг «мысль ужасная... омрачает». На фоне красоты и совершенства
природы он замечает «везде невежества убийственный позор». Поэт
пишет: «Здесь рабство тощее влачится по браздам неумолимого
владельца». Этими строками Пушкин показывает ненависть и
презрение к крепостному праву. Поэт выражает надежду на то, что его
родина станет все-таки «отечеством свободы просвещенной», все люди
будут свободны и счастливы.
Очень много стихотворений Пушкин посвящает своей родине. Дорога и
близка нам в творчестве Пушкина и его любовная лирика.
Я вас любил безмолвно, безнадежно, То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам бог любимой быть
другим.
Что может быть прекраснее этих проникновенных пушкинских строк? Кажется, что устами Пушкина говорит сама любовь..
«Медный всадник», «Капитанская дочка», «Повести Белкина», «Евгений
Онегин»... Перечитывать произведения Пушкина можно до
бесконечности, каждый раз находя в них что-то новое. Щедрый огонь
его таланта проходит сквозь годы, становится ярче и сильнее. Снова и
снова, вчитываясь в мудрые, проникновенные строки Пушкина, мы
узнаем в великом поэте нашего современника, ведь его нравственные
заветы останутся на века, его поэзия будет современна в любую эпоху.
Всегда с именем Пушкина у людей будут связаны такие понятия, как
свобода и правда, честь и совесть, любовь и дружба. Именно эти идеалы
он принесет и новым поколениям, пробуждая в них «чувства добрые»
своей вечно живой лирой.
А. Ахматова сказала замечательные слова: «Если бы Пушкина не убили,
он жил бы вечно».
Сто семьдесят лет... Столько прошло с того последнего, рокового
выстрела на Черной речке. Но еще алеют на снегу пятна крови, еще
стоит дым от пистолета, еще замерли в испуге секунданты... Тихий
задумчивый снег, снег января не торопясь Падает на Петербург: город
красив, как во сне. Сани летят вдоль Невы, мимо мостов, вдоль
площадей.. Черной крылаткой накрыт, Пушкин спешит на дуэль.
В дни, когда ты печален и огорчен, поэт призывает не грустить, а ждать
хорошего от жизни, ведь за черной полосой должна всегда идти белая.
Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись. В день уныния
смирись: День веселья, верь, настанет!
Пушкина ничто не сломило в жизни, кроме смерти. До последних дней
своей жизни он оставался таким, каким был. А юношеское желание —
умереть любимым — исполнилось... Мне дорого любви моей мученье,
Пускай умру, но пусть умру любя!
Один умудренный жизнью человек на вопрос: «Для чего мы созданы?»
ответил: «Мы созданы чтобы любить и быть любимыми».
У каждого поэта есть страницы, отведенные такому чувству, как
любовь. Лирический герой стихотворений Пушкина предстает перед
нами страстным и влюбленным. В крови горит огонь желанья, Душа
тобой уязвлена, Лобзай меня: твои лобзанья Мне слаще мирра и вина...
Всю свою жизнь Пушкин любил. Могу ль на красоту взирать без
умиленья, Без робкой нежности и тайного волненья... ...А не
исправленный стократною обидой, Я новым идолам несу мои мольбы...
Что для поэта слава, когда он любит и любим! Для Пушкина не имеют никакого значения хвала или хула его стихов, когда рядом с ним
женщина, которая его любит.
Когда, любовию и негой упоенный, Безмолвно пред тобою
коленопреклоненный... Ты знаешь, милая, желал ли славы я; Скучая
суетным прозванием поэта, Устав от бурь, я вовсе не внимал Жужжанью
дальному упреков и похвал.
Но любовь приносит с собой не только радостные чувства, но и ревность
с бездумными поступками. Однако женщина в его стихах, рожденных
ревностью, не унижена, а вознесена. Простишь ли мне ревнивые мечты,
Моей любви безумное волненье?
Поэт восхищается красотой, умом, грацией женщины. Все в ней
гармония, все диво, Все выше мира и страстей...
Любовь в стихах Александра Сергеевича Пушкина прекрасна и чиста.
Даже безответная...

intro: Творческий путь Горького начинался на перекрестке реализма и неоромантизма. В рамках реализма он был своеобразным продолжателем традиций чеховской прозы, в которой центральное место занимала тема житейской пошлости, поглощающей лучшие человеческие порывы и надежды. В рамках неоромантизма Горький опирался на выдвинутый Ф. Ницше идеал «сверхчеловека», построенный на идеях освобождения личности от рабской покорности обстоятельствам и страданий, утверждения внутренней силы, свободы и богоравного достоинства человека.М. Горький вошел в русскую литературу в 90-х годах XIX века и сразу же вызвал большой интерес у читателей. Богатый личный опыт странствий по Руси дал писателю обильный материал для его произведений. Уже в ранние годы вырабатываются магистральные идеи и темы, которые сопровождали его творчество на всем протяжении. Это, прежде всего, идея активной личности, ведь Горького всегда интересовала жизнь в ее брожении. В произведениях вырабатывается новый тип взаимоотношений человека с окружающей средой. Вместо формулы "среда заела", которая была во многом определяющей для литературы предшествовавших лет, у писателя звучит мысль о том, что человека создает сопротивление окружающей среде. Этой теме посвящены и романтические, и реалистические произведения начального периода.

title: Творчество Горького


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Константин Юон. «Мартовское солнце».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Константин Юон. «Мартовское солнце».

Картина Юона «Мартовское солнце» является одним из самых известных его
произведений.
Живопись поражает своей реалистичностью. Зритель будто бы оказывается по ту
сторону картины. На полотне изображено удивительно состояние природы.
Наступает ранняя весна. Снег еще лежит огромными сугробами, лежит на крышах и
ветках деревьев. Но мартовское солнце начинает светить ярко, совсем повесеннему.
Яркие лучи мартовского солнца освещают крыши домой, кроны деревьев и, конечно же,
снег, которых искрится под копытами лошадей.
Именно лошади создают особое настроение этой картины. Зритель может представить
легкий хруст копыт по свежему, морозному снегу. На лошадях сидит пара ребят.
Вероятно, они вышли на конную прогулку в такую прекрасную погоду, радуясь
первому весеннему солнышку.
Пейзаж оставляет только положительные эмоции. Видение дневного пейзажа художник
отразил в картине с преувеличением. Снег стал еще белее, деревья – еще ярче, а лошади
– чернее. При помощи этих преувеличений яркости изображений складывается общая картина.
Яркие цвета придают плотную некий декоративный оттенок, но это нисколько не
умаляет ее ценности и качества.
В пейзаже отражена радость пробуждения прекрасной природы Подмосковья после
зимней спячки. Зима еще не оставила свои права, но первые шаги к теплу уже сделаны.
И пусть эти первые солнечные лучи как первое робкое признание в любви, но они
обязательно окрепнуть и станут греть, растопят холодный снег, и по улицам вновь
побегут задорные ручейки.
Картина оставляет у зрителя только приятные эмоции – он ощущает теплое дыхание
весны, ее запах. Пейзаж вызывает яркие воспоминания пробуждения природы, ее
расцвета. Созерцание картины вызывает чувство радостного предвкушения
наступления теплой весны.

file_name: К.Юон. Мартовское солнце..docx

intro:
Картина Юона «Мартовское солнце» является одним из самых известных его произведений.
Живопись поражает своей реалистичностью. Зритель будто бы оказывается по ту сторону картины. На полотне изображено удивительно состояние природы.
Наступает ранняя весна. Снег еще лежит огромными сугробами, лежит на крышах и ветках деревьев. Но мартовское солнце начинает светить ярко, совсем по-весеннему. Яркие лучи мартовского солнца освещают крыши домой, кроны деревьев и, конечно же, снег, которых искрится под копытами лошадей.
Именно лошади создают особое настроение этой картины. Зритель может представить легкий хруст копыт по свежему, морозному снегу. На лошадях сидит пара ребят.
Вероятно, они вышли на конную прогулку в такую прекрасную погоду, радуясь первому весеннему солнышку.Пейзаж оставляет только положительные эмоции. Видение дневного пейзажа художник отразил в картине с преувеличением. Снег стал еще белее, деревья – еще ярче, а лошади – чернее.


extracted_text:
Творческий путь М. Лермонтова был короток, но чрезвычайно
продуктивен. Вся его литературная деятельность — от ученических
проб пера до романа «Герой нашего времени» — продолжалась чуть
более 12 лет, но за это время им было написано более 400
стихотворений, около 30 поэм, 6 драм и 3 романа. Лермонтовское
творчество обычно разделяют на ранний и зрелый периоды, проводя
границу между ними через 1835—1836 гг. Но следует иметь в виду, что
при всех различиях между этими периодами поэт сохранял верность
идеям и принципам, сформировавшимся еще на этапе его становления и
направившим его лирику в русло так называемой «поэзии мысли».
Два поэта — Байрон и Пушкин — сыграли решающую роль в творческом
развитии М. Лермонтова. В ранней лермонтовской лирике проявляется
характерное для Байрона тяготение к романтическому индивидуализму,
к изображению титанических страстей и экстремальных ситуаций, к
лирической экспрессии, к типу героя-бунтаря, находящегося в
конфликте с обществом, к «бегству» на «восток» (локализованный у
Лермонтова в основном на Кавказе) и в «средневековье»
(преимущественно русское у Лермонтова). Со временем поэт преодолел
байроновское влияние, что и было им задекларировано в стихотворении
«Нет, я не Байрон, я другой…». Пушкин же оставался постоянным
спутником Лермонтова и его неизменным ориентиром в продолжение
всего творческого пути. Сначала поэт непосредственно подражал
Пушкину, а по достижении художественной зрелости последовательно
развивал пушкинские традиции, как правило, вступая с ним в
творческую полемику.
Логика художественной эволюции Лермонтова определялась
внутренним движением от романтизма к кризису романтического
индивидуализма и, далее, к реализму с присущим ему психологическим
анализом, опиравшемуся, с одной стороны, на критику современного
общества, и с другой — на философское осмысление проблем добра и
зла, человеческой свободы и власти судьбы, вины и ответственности и
т.п. Поздний Лермонтов разоблачал несоответствие романтических
представлений действительности; он уже не стремился представлять
свой внутренний мир как нечто исключительное, а проявлял интерес к
обыденным чувствам. Тем не менее, разрешить сомнения и вопросы,
терзавшие его душу с ранней юности, он так и не смог.
Лирика Лермонтова во многом автобиографична: она опирается на
подлинные переживания поэта, обусловленные событиями его
внутренней жизни и зафиксированные с внешней небрежностью
«живых» дневниковых заметок. Однако это — не реальная, а
литературная автобиография, т. е. творчески преображенная и
интерпретируемая Лермонтовым через призму его восприятия мира и самого себя.
Установка на самоанализ нашла плодотворное воплощение и в
лермонтовской прозе, где она трансформировалась в опыт создания
обобщенного психологического портрета «героя времени», вбирающего
в себя черты всего поколения и вместе с тем сохраняющего как свое
индивидуальное лицо, так и экстраординарность своей натуры.
Лермонтовская проза вырастает на романтической почве, однако
романтические принципы в ней функционально изменены и
переподчинены задачам реалистического письма.

intro:
Творчество Лермонтова – вершинное достижение не только русской, но и мировой романтической поэзии. Оно вобрало в себя все предшествующие завоевания романтизма: гражданственность лирики, художественное совершенство южных поэм Пушкина, философские медитации любомудров. Близок Лермонтову и мятежный дух поэзии Байрона с неудержимыми порывами к свободе и трагически мрачными раздумьями о мире и человечестве. Однако уже в первых стихотворениях явственно обозначилась художественная индивидуальность, неповторимость поэтического освоения мира и уникальность лирического голоса поэта:

Нет, я не Байрон, я другой.
Еще неведомый избранник.
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.Творчество Лермонтова – вершинное достижение не только русской, но и мировой романтической поэзии. Оно вобрало в себя все предшествующие завоевания романтизма: гражданственность лирики, художественное совершенство южных поэм Пушкина, философские медитации любомудров.

title: Творчество М.Лермонтова