extracted_text:
До свидания,
4 класс
Оборудование:
  видеоролик со старшеклассником;
  презентация;
  видеоролики  к  музык  попурри;
  костюмы  для  сказочных  героев;
  принадлежности  для  сценки,  театра  экспромта;
  конвертики  с  лучиками,  магнитная  доска;
  медальки  родителям;
  дипломы  и  папки  с  фотографиями; подарки детям;
  гелевые  шарики  привязать  к  стульям,  подарки  учителям.


1 Слайд 1    заставка: До  свидания,  начальная  школа!
Ведущий:          Я  спешу  сказать  вам   «Здравствуйте!»,
                      Чтоб  пожелать  здоровья  доброго.
       Я  спешу  сказать  вам    «Благости!»,
       Чтоб  пожелать  вам  счастья  нового.
                      Я  спешу  сказать  вам – «Радости!
                     Удач,  успехов  и  везенья!»,
       Чтоб  пожелать  всем  в  нашем  зале
        Прекраснейшего  настроения!
 На экране: видеоролик  диалог  детей  со старшеклассником:
   На  крыльце  у  входа  в  школу  стоит   старшеклассник, а  навстречу
ему  дети  4в  класса,  у  которых он  спрашивает:
 Куда  это  вы  собрались?
 В  пятый  класс.
 Что?!!  В  пятый  класс?!  И  не  страшно  ли  вам?  Вы  что,  всё  знаете  и
умеете  делать?
 Да…
 А  вот  сейчас  мы  это  и  проверим…
*** класс детей попадает в книгу,  а  значит,  появляются  на  сцене…
Слайд 2    страна  «Четверогорск»
1 сказка ЧЕТВЕРОГОРСК
Магистр Знаний (Татьяна  Анатольевна):
 Здравствуйте,  ребята.

Рада  видеть  вас,  друзья,
Ведь  Магистр  Знаний  Я!
В  городе  Четверогорске
Оказалась  вся  семья!
Знаю,  знаю,  вам,  ребята,
В  пятый  класс  идти,  ведь,  надо!
Я  хочу  проверить  вас:
Всё  ли  взяли  про  запас?!
Путешествовать  мы  будем
И  все  сказки  не  забудем!
За  смекалку  и  уменья
Вот  конвертик  с  удивлением!
Но  открыть  его  лишь  можно
2 В  конце  сказки    осторожно…
И  узнаете,  друзья,
Что  трудились  вы  не  зря!!!             (Магистр  Знаний  отдаёт  детям  конвертик)

1 ребёнок:  Мы  помним  тот  звонок  весёлый,
                     Что  прозвенел  нам  в  первый  раз,
                     Когда  вошли  с  цветами  в  школу,
                     В  свой  самый  лучший  светлый  класс!
2 ребёнок:   Как  было  много  сделано  заданий.
                      Ошибок  невозможно  сосчитать.
                      Но  если  получил  ты  вдруг  «пятёрку»,
                      То  радость  было  всю    не  передать.
 3 ребёнок:  Сейчас  поделимся  мы  с  вами  песней
                       И  в  ней  расскажем  всё  про  нас,  как  есть.
                       Но  не  пугайтесь,  если  что  не  видели,
                       Ведь  мы  такие,  каковы  уж  есть!
Попурри:
ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКА
Звенит звонок…    Слайд 3
(Из к\ф “Иван Васильевич меняет профессию”)
Вдруг как в сказке скрипнула дверь.
Все мне ясно стало теперь.
На урок я опять опоздал.
Не хотел, но снова наврал:
Что будильник меня вновь подвел,
Лифт застрял и автобус ушел,
А потом я так быстро бежал,
Но опять на урок опоздал.
Слайд 4
 (“Как львенок и черепаха пели песенку“)
Мы на чтении сидим,
Долго в книжечку глядим.
Все сидим и глядим,
Смысла в ней не находим.
Нам  бы комикс почитать,
Поиграть и помечтать.
Ну а здесь мы сидим
И в учебник все глядим.
Учим мы и так и сяк,
Не влезает мысль никак
Мы  зубрим и зубрим,
Но запомнить не могем.
3 Вот бы по книгам всем давно
Сняли лучше бы кино.
Мы б отличниками были
Все б по телеку учили.
ЗВЕНИТ ЗВОНОК,  ПЕРЕМЕНА      Слайд 5
( Погоня.)
Усталость забыта.
Уроку конец
Ребята сорвались
С цепи, наконец.
Не стой на дороге,
А то пропадешь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймешь.

ВНОВЬ ЗВЕНИТ ЗВОНОК, Слайд 6
НАЧИНАЕТСЯ УРОК МАТЕМАТИКИ.
(“Голубой вагон”)

Медленно минуты уплывают вдаль,
Из трубы в трубу вода течет.
А у нас  задача не решается,
Ох уж этот нам водопровод.

    Медленно  медленно наш урок тянется.
    Двойку поставят нам, ведь решенья нет.
    Каждомукаждому в лучшее верится,
    Может, подскажет нам ктонибудь ответ.

ЗВОНОК. Слайд 7
(Погоня)
И вновь перемена,
Волнуется класс.
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши не надо,
Пюре не хотим.
Давайте нам кексов, пирожных давайте,
А то вас съедим.
ТРЕТИЙ УРОК  УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.   Слайд 8
( “ЧунгаЧанга”)
Припев:
На уроке снова мы сидим.
И в окошко дружненько глядим.
Там уже весна, звенят ручьи,
Ну а нам твердят, учи, учи.
Надоели нам склоненья
Надоели нам спряженья,
Надоели нам наречья и глаголы.
Надоело нам учиться,
4 Мы хотим летать как птица,
Эх, скорей бы нам закончить эту школу.
ЗВОНОК.   Слайд 9
(“Погоня”)
Прошло три урока,
Пора нам опять
Откинув тетрадки идти отдыхать.
Кричать и носиться мы не устаем.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам все нипочем.
Дети  садятся.
Ведущий:
 А  наше  путешествие  продолжается…
Слайд 10:
2 сказка    БУРАТИНО
БУРАТИНО: (выходит  под  видеосюжет,  танцуя)
Кто доброй сказкой входит в дом?
Кто с детства каждому знаком?
Кто не ученый, не поэт,
А покорил весь белый свет,
Кого повсюду узнают,
Скажите, как меня  зовут?
ВСЕ:
Бу! Ра! Ти! Но!
Буратино!
 Привет девчонки и мальчишки. Добро пожаловать в мой театр. Покажите, на что вы
способны.  Я  желаю  увидеть  грандиозное  театрализованное  представление.
Ведущий:   А  пока  наш  театр  готовится  к  своему  дебюту,  мы
обратимся  к  статистике…                                (В  это время приготовить 3 столика
со стульчиками,  2 одинаковых портфеля с дневниками и  игрушками  для  сценки,  тетрадь,
учебник,  карандаш для учительницы).
Слайд 11:  фото  из  жизни  класса …
4 ученик:  Четыре  класса  мы  прошли,
                   Всё  подсчитали,  всё  учли!
                   За 4 года  у  нас  было  3400 уроков.
                   На  них  мы  перелистали  5796 страниц  учебников.
                   В  школу  и  обратно  мы  проделали  путь   равный  1002 км.
                   А  также  мы  исписали  и  изгрызли  320  с  половиной  ручек,
5 ученик:     Съели  3 тонны  булочек,
5 Выпили  45 бочек  компота,
                    Подросли  на  1600 см,
                    Потолстели  на  105 кг
                    И  теперь  весим  полтонны  все  вместе.
6 ученик:      А  если  сложить  в  одну  линию  все  учебники,
                     Что  изучили  за  4 года,
                     То  её  длина  будет  равна
                     Расстоянию  до  Луны
                     И  обратному  пути  к  Земле.
ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

Слайд 12

(Ребята сидят на стульях. Учительница начинает урок)
 :           Сценка  «Куда  всё  делось?»
Учительница:
 Здравствуйте, ребята! Садитесь! Откройте тетради, учебники. Хорошо…
(Витя тянет руку)
 Что там у тебя, Витя?
Витя:
 Лидия  Петровна,  а  мне  бабушка  забыла  тетрадь  положить! Она старенькая…
Учительница:
 Пора, Витя, тебе  за  бабушкой  ухаживать,  а  не  наоборот!  Вот  тебе тетрадь. И
чтоб  такого  больше  не  было…  Итак,  открыли  тетради…  Хорошо…
(Витя снова тянет руку)
 Что, Витя?
Витя:
 Лидия  Петровна,  а  дедушка  мой  учебник  дома  оставил…
Учительница:
 При  чём  здесь  дедушка?  Ты  уже  сам  большой. Как  не  стыдно! Вот  учебник,  но
в последний раз…  Итак,  взяли  карандаши…
Витя (роется в портфеле):
  Лидия  Петровна! Мама обещала его положить, но, наверное, забыла…
Учительница:
 Да что же это такое?  Изза тебя  мы  никак  не  можем  начать  урок!  Вот  карандаш!
Всё!  Взяли  линейки..
6 Витя (роется в портфеле):
 Лидия  Петровна, у  меня  папа  за  линейку  отвечает…
Учительница:
 Ужас!  Бабушка,  дедушка,  мама,  папа,  а  где  же  ты,  Витя – ученик?  Или  у  всех
Смирновых  память  плохая?
Витя:
 Нет, память  у  нас  у  всех  хорошая…  И  вчера  они  при  мне  портфель собирали…
Куда  всё  делось?
Учительница:
 Так  что  же,  у  тебя  портфель  вообще  пустой?
(Витя  с   удивление  достаёт  из  портфеля  детский  пистолет,  пирожок,  кубики,
ботинок…  Одноклассники  смеются,  больше  всех  Быков).
Быков:
 Как  в  кино!  Ну  и  Смирнов!  Вот  за  мной  никто  из  взрослых  не  смотрит,  и  всё
у  меня  есть!
Учительница:
 Смирнов, у  тебя  дневник  хотя  бы  с  собой!
Витя:
 Сейчас  посмотрю.  (Радостно вынимает помятый дневник).
   Вот! (Несёт учительнице).
Учительница:
 Дневник  ученика  4го “б”  класса…  Быкова  Олега…
(Все  в  недоумении.  Потом  взрыв  смеха)
Учительница:
 Быков, а  на  твоём  дневнике  что  написано?
(Быков  достаёт  из  такого  же  портфеля  дневник,  читает ).
Быков:
  Дневник  ученика  4го “б” класса  Смирнова  Виктора…
Витя:
7  Мой  портфель  в  коридоре  взял!  Бери  свои  игрушки!  Изза  тебя  мне  попало… Я
же,  Лидия  Петровна,  говорил,  сам  видел,  как  мне  портфель  вечером  собирали!
Эх,  Быков!  И  не  стыдно  тебе?!!
Ведущий:  Думаю,  все  убедились,  на  сколько  талантливы  наши
актёры.  А  сейчас  я  предлагаю  проверить  актёрское  мастерство
уважаемых  родителей…  Ведь,  без  вашей  помощи  не  даст  Буратино
нам  волшебный  конвертик…
Театр – экспромт:   «Первая  прогулка  котёнка»
Слайд 13:  герои  сценки…
Текст  сценки  «Первая  прогулка  котёнка»   (актеры  участники:  +  их атрибуты
котёнок,  солнце,  две  сороки,  ветерок,   петух,  3 – 4 курицы,  щенок):

    Сегодня  котенок  впервые   вышел   из   дому.   Было   теплое   летнее   утро,  солнце
раскидывало свои лучи во все стороны. Котенок уселся на крылечко и стал щуриться
на  солнце. Вдруг его внимание привлекли  две сороки, которые прилетели и сели на
забор.  Котенок  медленно сполз с крылечка и стал подкрадываться к птицам.  Сороки
стрекотали не  умолкая.  Котенок  высоко подпрыгнул, но  сороки  улетели. Ничего не
вышло.
Котенок  стал  оглядываться по сторонам в поисках новых приключений. Дул легкий
ветерок  и   гнал   по  земле  бумажку.  Бумажка  громко   шуршала.  Котенок  схватил   ее,
поцарапал немного, покусал и, не найдя в ней ничего интересного, отпустил. Бумажка
улетела, подгоняемая ветром.
И тут котенок увидел петуха. Высоко поднимая ноги, тот важно шел по двору. Затем
остановился,   захлопал   крыльями   и   пропел   свою   звонкую   песню.   Со   всех   сторон   к
петуху   бросились  куры.   Недолго   думая,  котенок  бросился   в   стаю   и   схватил  одну
курицу за хвост. Но та так больно клюнула котенка, что он заорал истошным криком и
побежал обратно на крыльцо.
    Тут его поджидала новая опасность. Соседский щенок, припадая на передние лапы,
громко залаял на котенка, а потом попытался его укусить.  Котенок  в ответ  громко
зашипел, выпустил когти и ударил собаку по носу. Щенок убежал, жалобно поскуливая.
Котенок  почувствовал   себя   победителем.   Он   начал   зализывать   рану,  нанесенную
8 курицей. Потом он почесал задней лапой за ухом, растянулся на крылечке во весь свой
рост и заснул. Что ему снилось, мы не знаем, но он почемуто все время дергал лапой и
шевелил усами во сне.
Так  закончилось  первое  знакомство  котенка  с  улицей.
  БУРАТИНО:
 Ну  что  ж,  замечательные  актёры,  великолепно  играете  свои  роли,  держите конверт
и  счастливого  пути  вам!  Пока!
Слайд 14:  заставка  к  м/ф «Мадагаскар»
3 М/Ф  сказка  «МАДАГАСКАР»
БЕГЕМОТИК:  (выходит и танцует под песенку бегемота)
 Физкультпривет  всем!!!    Вы  меня  узнали?   Я бегемотик  Мото – Мото. Очень люблю
танцевать. А вы? …   Вот  мы  сейчас  и  посмотрим…
ТАНЕЦ  детей  «Пингвины»,
Репях Адель «Восточный танец»,
Хисамутдинова Алия с песней «                                                    «,
«Тарантелла»
БЕГЕМОТИК:
 Да,  оказывается,  вы  очень  талантливые  танцоры!!!!  Молодцы!!!  Потрудились
вы  не  зря: вот вам  волшебный  конверт  и  до  встречи… (уходит, танцуя).
Слайд 15:  заставка  к  м/ф «Красная  шапочка»
4 сказка КРАСНАЯ ШАПОЧКА
КРАСНАЯ ШАПОЧКА: (под песенку)
Никого я не боюсь,
Я с врагом любым сражусь.
Красная я шапочка,
Мамина я лапочка.
Знаниями я владею,
Дам отпор я всем злодеям.
В пятом классе я учусь
И, поверьте, не ленюсь!
КРАСНАЯ ШАПОЧКА:
 Ребята!  Я  спросить,  ведь,  вас  хочу:
  Как  вы  с  музыкой  живёте?
9 Часто ль  слушаете,  поёте?
                                      Нас  сегодня  удивите,
                                      Всех  гостей  вы  восхитите!!!
Дети  выходят  на  сцену  для  исполнения  песни.

ПЕСНЯ  на  мотив  «Песня  Красной  Шапочки»
Если долго, долго, долго
Если долго в нашей школе
В первом, во втором и в третьем
И в четвертом просидеть,
То пожалуй, то конечно,
То наверноверноверно,
То возможноможноможно
Можно в пятый перейти!
Аа, в пятом уроки вот такой ширины!
Аа, в пятом задачи вот такой сложины!
Аа, математика и русский,
Аа, и английский, и французский,
Аа, сиди дома, не гуляй
Аа, сиди дома, не гуляй!
Если только, только, только
Если только в нашей школе,
Если только в пятом классе
Сможешь ты чегонибудь,
Сразу же любой учитель,
Воспитатель и родитель,
Даже иногда, директор,
Как начнет тебя хвалить!
Аа, ты молодец, что ты задачку решил,
Аа, ты молодец, что ты стихи сочинил,
А –а, станцевал и кувыркнулся,
Аа, подмигнул и улыбнулся,
А –а, в том же духе продолжай.
А –а, в том же духе продолжай.                         Дети  садятся.
Слайд 16:  КРАСНАЯ ШАПОЧКА:
 Ну,  а  названия  музыкальных  инструментов  вы  хорошо  знаете?
(по  щелчку   каждая  картинкаотгадка)
Отгадайте:
       У нее вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть — не рубашка,
Не индюшка, а надувается,
И не птица, а заливается.
(Гармошка -  щелчок)
- А  знаете  ли  вы,  каким  музыкальным  инструментом  можно  щи  хлебать?
         (Ложка - щелчок)
10 Я стою на трех ногах,
                                                                     Ноги в черных сапогах.
                                                                     Зубы белые, педаль.
                                                                     Как зовут меня?
                                                                  (Рояль  -  щелчок)
Ведущий:   Красная  Шапочка,  а  ты  знаешь,  среди  нас  есть
настоящие  музыкальные  таланты…  Посмотри,  послушай…
Сейчас  для  вас исполнит  своё  музыкальное  произведение …
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(девочки – музыканты)
_____________________________________
КРАСНАЯ ШАПОЧКА:   И,  правда,  молодцы!  Просто  чудесно!

7 ученик:     Полюбили  мы  друг  друга
                     Дружба  крепкая  у  нас,
                     Очень  дружно  все  частушки
                     Пропоём  сейчас  для  вас…

Дети  встают  в  шахматном  порядке  на  сцене  для  исполнения  частушек…
Слайд 17: заставка  частушки
Весёлые  частушки.
1. Мы  весёлые  ребята,
Мы  в  лицее  учимся,
Пропоём  мы  вам  частушки,
Может,  что  получится.
                                                            2.  Всех  быстрей  бежит  Никита
                                                                 И  съезжает  с  горки.
                                                                А  за  партой  он  дрожит
                                                                Словно  мышка  в  норке.
3. Любит  Лёша  помечтать,
Ворон  в  окошке  посчитать:
Лёша, лучше  не  мечтай,
       А  задачки  порешай!
                                                          4.  Алиюшка плохо ест,
                                                               Аппетита  вечно  нет.
                                                               Кричит: «Купите  жвачку,
                                                               Да  не  одну,  а  пачку!»
11 5. Дала  списать  я  на  контрольной
Задачу  нашей Маечке.
И  теперь  у  нас  в  тетрадях
У  двоих  по  двоечке.
                                                           6.  А  в  Тимуриной  тетради
                                                                Не  стоят,  как  на  параде,
                                                                Буквы  прыгают  и  пляшут,
                                                                Ему  хвостиками  машут.
 У  Максима  нет  терпенья,
Он  урок  не  доучил.
И  за  полстихотворенья
Полчетвёрки  получил.
7.
                                                                  8.  Аделя  кончила  дела
                                                               Сегодня  раньше  срока:
                                                               Две  косички  заплела
                                                               Всего  за  два  урока.
9. А  в  Алинин  день рожденья
Аскар уж  по  привычке
Алину,  вместо  поздравленья,
Дёрнул  за  косички.
                                                         10.  Всем  бы  был  хорош  Данис,
                                                                Если  б  не  тетрадки.
                                                                Там  ошибки  каждый  раз
                                                                С  ним  играют  в  прятки.
11.  Я  читаю  очень  быстро,
  В  классе  все  гордятся  мной.
           Ни  один  мальчишка  в  классе
         Не  угонится  за  мной.

                                                          12.  Как – то  Поля  получила
                                                                         Мишину  записку:
                                                                         «Одолжи  мне  на  диктант
                                                                         Ручку – самописку!»
13.Хоть  ты  смейся,  хоть  ты  плачь,
Не  люблю  решать  задач,
Потому  что  нет  удачи
На  проклятые  задачи!
                                                              14. Мы  частушки  вам  пропели,
                                                                    Думаем,  что  хороши,
12 Так  похлопайте  дружнее,
                                                                    Мы  старались  от  души!
Дети  садятся.
КРАСНАЯ ШАПОЧКА:
Добрую  сказку  в  душе  сберегите,
С  добрых  героев  пример  вы  берите.
Сами  для  всех   вы  героями  будьте,
Детство  уйдёт,  но  вы  нас  не  забудьте.   (Вручает   конверт)
Слайд 18:  заставка  к  сказке А.С. Пушкина
5 сказка  О РЫБАКЕ И РЫБКЕ
БАБКА  входит  под  музыку: (и разбитое корыто)
 Ну, что, милки, допутешествовались. Все конверты собрали? А ко мне пошто пожаловали?
Золотых   рыбок   не   раздаю.   Сами   всего   добивайтесь.   Конверт   просто   так   не   отдам.
Проверить вас хочу. Пусть родители вам помогают. Не пройдете испытания – останетесь
вечно в  книге,  не  видать  вам   пятого  класса,  как   своих   ушей.
КОНКУРС – испытание:   бабка  задаёт  вопросы.
Вопросы:
 Сколько  яиц  можно  съесть  натощак? (Одно, второе  будет  уже  не  натощак).
 Какой  месяц  короче  всех?  (Май – три буквы).
 У  кого  голова  дорога?  (У  коровы – у неё есть  голова  да  рога).
 В  каком  месяце  28 дней?  (В  любом  месяце  есть  28 дней).
 Что,  думаете,  всё  так  легко  в  жизни  бывает?  Попробуйте – ка,  ответить
вот  на  этот  вопрос:
 Какая  земля  никогда  не  состарится?  (Новая  Земля).
 Из  какого  американского  города  можно  сшить  костюм?  (Бостон).
 А!?  Что?!  Не  тут – то  было?!     (Помогают  родители)
 Так  и  пойдёте  вы  вместе  с  родителями  рука  об  руку  по  жизни…
Слайд 19: фото родителей …
СЛОВА  БЛАГОДАРНОСТИ  ДЕТЕЙ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ:
   Учен.1  К  Вам  мамы, папы,  обращаясь,
                 Хотим  «спасибо»  Вам  сказать.
                 Вас  столько  раз  мы  огорчали
13 Но  Вы  всегда  прощали  нас.
                 За  седину,  за  всё  простите
    Все:      Мы  крепко – крепко  любим  Вас!
   Учен.2   Шесть   лет  нас  учили
                  Отучили,  наконец,
                  Мамы  нас  сюда  водили
                  А  меня  водил  отец.
   Учен.3   В  дождь  и  ледяную  стужу,
                  В  будни,  даже  по  субботам,
                  По  сугробам  и  по  лужам
                  Шли  мы  с  ними  на  учёбу.
   Учен.4   Телевизор  не  смотрели,
                  Даже  мультики  про  Рокки
                  Над  тетрадями  сидели,
                  С  нами  делали  уроки.
  Учен.5   Вот  бы  им  за  это  дали
                 Золотые  всем  медали…
 Так  есть  у  нас  медали?
                  Есть!
ПЕСНЯ на мотив «Позови  меня  с  собой»
Маме с папой учиться сейчас нелегко,
Все это знают.
Всё, что в школе учитель нам на дом даёт,
Они повторяют.
Нелегко им с нами задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.
В час, когда мама приходит домой,
Устав с работы.
Будет мне задачи всю ночь объяснять,
14 Поставив боты.
Без ремня нам трудно задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.
  Учен.5
                  Что ж,  тогда  без  промедленья,
                    Приступаем  к  награждению!
(Дети  дарят родителям   медальки,  изготовленные  на  уроках  труда).
Дети  садятся.
Слайд 20: заставка – Мудрая Сова
Магистр  Знаний:
 Ох,  какие  молодцы,
Заводные  удальцы!!!
А  последнее  задание
Вас  проверит  на  внимание!
Все  конверты  вы  откройте
Поскорее,  да  не  бойтесь.
Осмотритесь  вы  вокруг:
Видите    фигура  тут!
Дети  достают  из  конвертов  детали  и  собирают …   (звёздочку)
МАГНИТНАЯ  ДОСКА
Слайд 21:
 Что  же  это,  что  за  диво,
Заиграло,  засветило
И  лучами  нас  своими
15 Тёплым  светом  озарило!!!
На слайде зажигается  звёздочка!!!
На сцене появляется первый учитель с сольной песней  и  учителя –
предметники…
Слайд 22:  заставка
Песня   учителей   на   мелодию   «Погода в доме»
Я к вам пришла – вы были малышами,
За это время  как вы подросли.
Вы очень  много  от  меня  узнали,
И  расставаться  с  вами  нет  уж  сил.
Я  говорю  вам:  «до  свиданья»!
Прощаться  время  настает,
Желаю  счастья  и  здоровья,
Не  забывать  меня  из  года  в  год,
Желаю  счастья  и  здоровья,
Не  забывать  меня  из  года  в  год
Какой  прогноз?
Что  ждет  вас  в  5  классе?
Какими  будут  там  учителя?
Но  я  в  вас  верю,  вы  не  подведете,
Ведь  нервы  я  потратила  не  зря!
ВСЕ предметники:
Мы  говорим  вам  до  свиданья!
Прощаться  время  настает,
Желаем  счастья  и  здоровья
И  помнить  нас  из  года  в  год,
Желаем  счастья  и  здоровья
И  помнить  нас  из  года  в  год.
Слайд 23: каравелла  Знаний
*** ученики  говорят  слова  благодарности  учителям …
  Ученик 1:  Дорогие  учителя!
               Как  найти  слова  достойные,
16 Как  сказать  без  лишних  фраз,
               Что  мы  очень  благодарны  вам,
               Что  мы  очень  любим  вас!
   Ученик 2:   Мы  сегодня  от  имени  каждого  сердца,
                           От  имени  юности  нашей  счастливой,
                     От  имени  нашего  звонкого  детства
                     Все  вместе  Вам  говорим:
   Все:     Спасибо!  Спасибо!  Спасибо!
Ведущий:
   Сегодня   мы   решили   начать   новую   школьную   традицию   –   награждение   учителей
почетными  сердечками  за  исключительные  личные  качества.
Гелевые шарики – сердечки  привязаны  к  стульчикам.
После  каждого  стихотворения  учителю – предметнику :  1 ребёнок  дарит
шарик.
Слайд 24:   щелчок
Поздравление директору школы
Уважаемый  Кадыр  Якупович!
Идете  Вы  уверенно  дорогой,
Любуясь  красотой  лесов  и  рек...
И  делаете  нужного  так  много,
Чтоб  был  счастливым каждый  человек.
И  в  этот  день  тепло  и  задушевно,
Чтоб  в  радости  кружилась  голова.
Торжественно  и  искренне  напевно
Летят  Вам   благодарности  слова!
Сторицею пусть всё  Вам воздается,
За  все  дела  и  за  душевный  свет...
Пусть  всё  у  Вас,  как  прежде  удается,
Здоровья   Вам  и  счастья  на  сто  лет!
Слайд 25:   щелчок
Зам. директорам
Наших чувств нерастраченных чашу,
17 И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем  мы  зам.  директорам  нашим!!!
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Сколько мы видели Вас на работе
Вечно Вы в поисках, вечно в заботе.
Мы Вам желаем такими остаться
И ни за что никогда не меняться.
Слайд 26:
Учителю физкультуры
Я встретил Вас, и дух спортивный
В ленивом теле вдруг заговорил,
Ведь я до этой встречи с Вами,
Признаюсь, с физкультурой не дружил!
Компьютер был единственным мне другом,
С ним на машине смело я гонял,
Я знал, что обруч не зовется "кругом",
Но что "козел" есть в зале, я не знал!
Вы научили бегать нас и прыгать,
Играть с мячом и делать кувырок,
Теперь мы полюбили физкультуру
И не пропустим больше сей урок!
Сегодня все мы  весь четвёртый "б",
От сердца каждого ребенка и родителя,
Хотим  сказать  «спасибо» Вам!
Спасибо  за  Ваш  труд,  Учитель!
Слайд 26:
Учителю музыки
На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь,
Рисовать ключи, линейки,
На соседа не глядеть.
Композиторов различных
Вы открыли нам секрет.
18 И без музыки отличной
В жизни радости нам нет.
Слайд 27:
          Учителям  анг. яз.
I look forward to your class
When I come to school.
You’re an awesome teacher;
I think you’re very cool.
Number One Teacher (Name of teacher),
I’m happy that you’re my teacher;
I enjoy each lesson you teach.
As my role model you inspire me
To dream and to work and to reach.
You’re smart and fair and friendly;
You’re helping all of us.
And if I got to grade you,
From me you’d get A+!
Слайд 28:
         Учителям  башк.  яз.
Слайд 29:
         Учителям  информатики
                 Татьяна  Дмитриевна  и  Ольга  Ивановна!
Ведущий:  Слово  предоставляется  родителям  учащихся  4в класса…
(родители  говорят  слова  благодарности  и  дарят  подарки
учителям – предметникам).
Слайд 30:
дети выходят на полукруг
Первой  учительнице
Марина Геннадьевна!
Первая  учительница  наша,
Вы  нам  дали  школы  всей  азы!
19 Надя,  Катя,  Лида,  Саша,  Миша –
Нам  не  удержать  своей  слезы…
И  в  сердцах  нам  не  унять  всей  боли:
Мы,  ведь,  переходим  в  пятый  класс…
Будем  мы  учиться  дальше  в  школе,
Но,  увы,  уж    без  любимой  вас.
Никогда  не  злясь  и  не  ругая,
Вы  учили  столько  светлых  дней –
Вас,  учительница  дорогая,
Нам  милей  не  будет  и  родней!!!
Первый  Учитель.
1й куплет:    Вы  помните  жёлтую  осень,
                         Пришли  в  первый  класс малыши.
                         Букеты  цветов  Вам  с  улыбкой  дарили
                         От  чистой  и  детской  души. – 2 раза
                         И  солнышко  нам  улыбалось,
                         Своим  согревая  теплом.
                         Мы  в  жизненный  путь  непростой  отправлялись
                         Под  Вашим  надёжным  крылом.
Припев:         Учитель,  учитель, учитель
                        Хоть  годик  ещё  поучите,
                        Не  хочется  нам  расставаться
                        После  четвёртого  класса.
                        Учитель,  учитель,  учитель
                              За  шалости  нас  уж  простите
                        Пожалуйста,  нас  уж  простите –
                        Учитель!
2й куплет:    Вы  помните  жёлтую  осень,
                         Когда  мы  пришли  в  первый  класс,
                         И  первый  звонок,  колокольчик  волшебный
                         Для  нас  прозвенел  в  первый  раз. – 2 раза
                        Нам  мамы  банты  поправляли,
                        Слезинки  роняя  из  глаз,
20 А  мы  на  «отлично»  учиться  мечтали
                        Чтобы  порадовать  Вас. – 2 раза.
Припев.
Ведущий:  Слово  предоставляется  родителям  учащихся  4в класса…
(родители  говорят  слова  благодарности  классному  руководителю)
Ведущий:    Ответное  слово  учителя…
Слайд 31:
Магистр  Знаний:  Я, Магистр Великий Знаний,
Оказать хочу вам честь
Объявить приказ по школе
Девятнадцать  тридцать шесть.
Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами 4б класс  завершен.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее.
И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я, Магистр Великий Знаний,
Объявляю вам приказ:
Четвероклассники  сей школы
Переходят в пятый класс.
Слайд 32:
Клятва пятиклассника!
 Вступая в ряды учеников средней школы, торжественно клянусь:
Все:
21 1. У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская ни одного вопроса.
2. Не доводить учителей до температуры кипения.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания.
5. Плавать только на “хорошо ” и “Отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойным своих учителей.
Все:  Клянемся!  Клянемся!  Клянемся!
Слайд 33:     фото  4в класса
Ведущий:   объявляет  о  вручении  дипломов, папок  с фото,  подарков…
Слайд 34: на проигрыш
ПРОЩАЛЬНАЯ ПЕСНЯ (совместно: учитель – дети – родители)
Слайд 35:    1ый куплет
Мы  желаем  счастья  вам.
1.    В мире где ветрам покоя нет,
       Где бывает облачным рассвет,
       Где в дороге дальней
       Нам часто снится дом.
       Нужно чтоб в грозу и снегопад,
       Чтобы чейто очень добрый взгляд
       Чтобы чейто нежный взгляд
       Согревал теплом.
Мы желаем счастья вам, счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам пусть оно заходит в дом
Мы желаем счастья вам, и оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам, счастьем   поделись  с другим.
Слайд 36: 2ой куплет
2.     В мире где кружится снег шальной,
        Где моря грозят крутой волной,
        Где подолгу добрую
22 Ждем порой мы весть.
        Чтобы было легче в трудный час,
        Очень нужно каждому из нас,
        Очень нужно каждому
        Знать, что счастье есть.
Мы желаем счастья вам, счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам, и оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с другим.
Слайд 37:          на  выход  из  зала.
23

file_name: выпускной вечер 4 класс.doc

title: КТП. Сценарий выпускного праздника из начальной школы.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 63»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей иностранного
языка
Каюмова И.Ф.__________
Протокол №1
от «   » августа 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
 заместитель директора
по УВР
Крючкова С.Н.
____________
«    » августа 2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы № 63
Данькин А.А._____________
Приказ №
от  «     » августа 2017 г.

Рабочая программа
по предмету«Английский язык»
для 23 классов
140 часов
Учитель:
 Каюмова Ирина Фуатовна
первая квалификационная категория
Алексеева Анна Александровна
высшая квалификационная категория
Мударисова Разина Рафагатовна
высшая квалификационная категория
Тузаева Оксана Владимировна

1 г. Ульяновск
2017 год
Рабочая программа по английскому языку  составлена на основании:
• Федерального   государственного   стандарта   начального   общего   образования   (приказ
Министерства   образования   и   науки   РФ   №373   от   06.10.2009)   (с   изменениями   и
дополнениями);
• примерной основной образовательной программы основного общего образования от 8
апреля 2015 года;
• основной образовательной программы основного общего образования   Школы № 63;
• федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации
имеющихся   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального
общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования   (утвержден   приказом
Министерства   образования  и  науки РФ  от 31  марта  2014 г  №253  с изменениями   и
дополнениями);
• положения   о рабочей  программе  учебного  предмета,  курса  (ФГОС) муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа  №
63»;
• другими нормативноправовыми актами  Школы №63.
Цели программы:
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
формирование  умений   общаться   на   английском   языке   с   учетом   речевых
возможностей и потребностей второклассников; элементарных коммуникативных умений в
говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие  личности,   речевых   способностей,   внимания,   мышления,   памяти   и
воображения второклассников; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнопсихологической адаптации второклассников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
английского языка как средства общения;
освоение
 элементарных   лингвистических   представлений,   необходимых   для
овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение  детей   к   новому   социальному   опыту   с   использованием   английского
языка:   знакомство   школьников   с   миром   зарубежных   сверстников,   с   зарубежным   детским
фольклором   и   доступными   образцами   художественной   литературы;   воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование  речевых,   интеллектуальных   и   познавательных   способностей
второклассников, а также их УУД.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
опираться на языковую догадку в процессе чтения;
наблюдение,   сравнение   и   элементарный   анализ   языковых   явлений   (звуков,   букв,
буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
2 Программа реализуется на основе следующих учебников:
1) Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова Английский в фокусе.2 кл. –М.:Просвящение, 2016.
2) Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова Английский в фокусе.3 кл. –М.:Просвящение, 2017.
Предмет «Английский язык»относится к образовательной области «Английский язык!
Для обязательного изучения учебного предмета «английский язык» на ступени начального
образования во 2 классе  отводится   70  часов, в 3 классе 70 часов  из расчета 2часа в неделю
2 класс
1. Тематическое планирование
Наименование раздела и темы
Количество часов
Количество контрольных
работ
«Я и моя семья»
«Это мой дом!»
«Я люблю еду»
«Животные»
«Мои игрушки»
«Я люблю лето»
«Время развлечений»
11
11
11
11
11
12
3

1
1
1
4
5

№
п/п
1
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/6
Модуль вводный  «Я и моя семья» 11 ч.
2.Содержание предмета
2 класс70 ч.
Знакомство.
 Знакомство с английскими буквами (ah).
 Знакомство с английскими буквами (iq).
 Знакомство с английскими буквами (rz).
Учимся читать буквосочетания.
Закрепление правил чтения.
Буквы заглавные и строчные.
Знакомство с главными героями учебника.
Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами.
Отработка лексики по теме   "Семья".
Цвета
Модуль 1 «Это мой дом!» 11 ч.
Предметы мебели.
Альтернативный вопрос.
Знакомство с названиями комнат дома.
Общий вопрос.
В ванной .
Обобщение материала  по теме.
 Формирование портфолио.
Сады в Великобритании и в России.
Городская мышь и мышь деревенская. Сказка часть 1.
Настольная  игра. Подготовка к тесту.
3 Модульный тест 1.
Модуль 2«Я люблю еду» 11 ч.
 Введение счета  от 1 до 10.
Введение и закрепление лексики по теме «День рождения».
Любимая еда.
Закрепление лексики по теме «Еда».
Предлоги.
Чем угощают на празднике?
Портфолио. Моя любимая еда.
Русская еда.
Подготовка к контрольной работе.
Модульный тест 2.
Городская мышь и мышь деревенская. Сказка 2 часть.

Модуль 3 «Животные» 11 ч.
Животные. Модальный глагол can.
Рассказываем о животных.
 Модальный глагол can. Тренировка употребления.
 Глаголы движения.
 В цирке!
 Буквосочетание  ir.
Формирование портфолио «Что ты можешь делать?»
Домашние питомцы.
Городская мышь и мышь деревенская. Часть 3.
Подготовка к тесту.
Модульный тест 3.
Модуль 4«Мои игрушки» 11 ч.
Мои игрушки.
Закрепление лексики пот теме «Игрушки». Предлоги.
Какая красивая игрушка!
К/р по чтению. Части тела.
 К/р по аудированию. Замечательный Тедди!
 Лексикограмматическая к/р.Чтение с гласной  y.
К/р по говорению. Формирование портфолио «Мои игрушки».
Старые русские игрушки.
Городская мышь и мышь деревенская. 4 часть.
Подготовка к тесту.
Модульный тест 4.
Модуль 5«Я люблю лето» 12 ч.
4 Введение лексики по теме «Погода».
Закрепление лексики по теме «Погода».
Одежда по погоде.
Какая погода?
Магический остров.
Правила чтения ck и   k.
Формирование портфолио «Мои каникулы».
Места отдыха в России и Великобритании.
К/р по аудированию. Городская мышь и мышь деревенская. Часть 5.
К/р по чтению. Подготовка к тесту.
Лексикограмматическая к/р.Модульный тест 5.
К/работа по чтению
Модуль6 «Время развлечений» 3 ч.
Веселимся!
Танцуем и поем.
Обобщающее повторение.

3 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Тематическое планирование
Наименование раздела и темы
Количество часов
Количество контрольных
Вводный   модуль
пожаловать в школу снова!»
Модуль 1 «Школьные дни»
  «Добро
Модуль 2 Семейные моменты
Модуль 3 Все, что я люблю
Модуль 4 Давай играть!
Модуль 5 Пушистые друзья
Модуль 6 Мой дом
Модуль 7 Выходной
Модуль 8 День за днем
2
7
7
8
8
8
8
8
14
работ

1
4
1
4
1
1
1
4
2.Содержание предмета
3 класс70 ч.
Вводный модуль «Добро пожаловать в школу снова!»
Приветствие. Повторение «Цвета».
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
Модуль 1 «Школьные дни»
Входная контрольная работа. Снова в школу
Снова в школу!
Школьные предметы
5 Школьные предметы
Игрушечный солдатик. Часть 1. Школы Великобритании и России
Я люблю английский. Проект  "Моя школа"
Контрольная работа по теме «Школьные дни»
Модуль 2 Семейные моменты
Новый член семьи!
Новый член семьи!
Счастливая семья. Контрольная работа по аудированию
Счастливая семья. Контрольная работа по чтению
Игрушечный солдатик. Часть 1.Контрольная работа по грамматике
Семьи рядом и далеко. Контрольная работа по говорению
Я люблю английский Проект "Семейное дерево". Обобщающий урок
Модуль 3 Все, что я люблю
Любимые продукты
Любимые продукты
В коробке для ланча
В коробке для ланча
Игрушечный солдатик. Часть 3
Давайте перекусим!
Я люблю английский.Проект «Эмблема фестиваля мороженого»
Контрольная работа по теме «Все, что я люблю»
Модуль 4 Давай играть!
Игрушки для маленькой Бетси!
Игрушки для маленькой Бетси!
В моей комнате!
В моей комнате! Контрольная работа по говорению
Игрушечный солдатик. Часть 4.Контрольная работа по аудированию
Супермаркеты Теско. Контрольная работа по чтению
Контрольная работа по грамматике по  теме «Давай играть»
Я люблю английский Проект "Письмо Деду Морозу". Обощение по теме.
Модуль 5 Пушистые друзья
Забавные животные
 Забавные животные
Умные животные!
Умные животные!
Игрушечный солдатик. Часть 5
Уголок дедушки Дурова
Я люблю английский Проект « Мои любимые животные»
Контрольная работа по теме «Пушистые друзья»
Модуль 6 Мой дом
Бабушка! Дедушка!
Бабушка! Дедушка!
Мой дом
Мой дом
Игрушечный солдатик. Часть 6
Британские дома. Домамузеи России.
6 Я люблю английский. Проект о доме музее выбранного героя
Контрольная работа по теме «Мой дом»
Модуль 7 Выходной
Мы замечательно проводим время!
Мы замечательно проводим время!
В парке!
В парке!
Игрушечный солдатик. Часть 7
На старт, внимание, марш!
Я люблю английский. Проект "Мое свободное время"
Контрольная работа по теме «Выходной»
Модуль 8 День за днем
День забав!
День забав!
По воскресеньям!
По воскресеньям!
Игрушечный солдатик. Часть 8 .
Я люблю английский Проект « Любимый герой мультфильма»
Лексикограмматические упражнения
Контрольная работа по чтению
Контрольная работа по аудированию
Контрольная работа по грамматике  по теме «День за днём»
Контрольная работа по говорению
Анализ контрольных работ
Повторение изученных структур
Итоговое обобщение
3.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
2 класс
Коммуникативные умения
Говорение
Второклассник научится:
• участвовать   в   элементарных   диалогах,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в
англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Второклассник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Второклассник  научится:
• понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном   общении   и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,
7 рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Второклассник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку   при   восприятии   на   слух   текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Второклассник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание  небольшого текста, построенного в основном на
изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Второклассник  получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
Письмо
Второклассник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на
образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Второклассник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема
сообщения).
Языковые средства
и навыки оперирования ими.
Второклассник  научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
Графика, каллиграфия, орфография
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Второклассник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Второклассник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмикоинтонационных
8 особенностей.
Второклассник получит возможность научиться:
• распознавать связующее  в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Второклассник научится:
• узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе
словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
Лексическая сторона речи
• оперировать   в   процессе   общения   активной   лексикой   в   соответствии   с   коммуникативной
задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Второклассник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования   (интернациональные   и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Второклассник научится:
  • распознавать   в   тексте   и   употреблять   в   речи   изученные   части   речи:   существительные   с
определённым/неопределённым/нулевым   артиклем;   существительные   в   единственном   и
множественном   числе;   глаголсвязку   to   be;   глаголы   в   Present  Simple;   модальный   глагол     can;
личные, притяжательные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные
(до   10)   числительные;   наиболее   употребительные   предлоги   для   выражения   временных   и
пространственных отношений.
Второклассник  получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's interesting);
• распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определённым   признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы
• умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в
пределах обозначенной тематики;
• умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из
него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной
задачей,   например,   с   целью   формирования   орфографических,   лексических   или
грамматических навыков;
• умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
3класс
Говорение
Обучающийся 3го класса научится:
 осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками,
в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
 порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном,
увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
 приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника
и целям общения;
 прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
 описывать человека, животное, предмет, картину;
9  рассказывать о комто, о происшедшем событии.
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:
 представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
 просить о помощи или предложить свою помощь;
 запрашивать необходимую информацию о комлибо или о чемлибо;
 приглашать к совместной деятельности  (например,  к игре),  используя при этом адекватные
средства;
 обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 3го класса научится:
 понимать   и   реагировать   на   устное   высказывание   партнеров   по   общению   в   пределах
сфер,тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
 понимать   просьбы   и   указания   учителя,  сверстников,  связанные   с   учебными   и   игровыми
ситуациями в классе;
 понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов  (рассказы,  стихи,  считалки)  и
реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
 полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера,
построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:





догадываться о значении некоторых слов по контексту;
догадываться   о   значении   слов   по   словообразовательным   элементам   или   по   сходству
звучания со словами родного языка;
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Обучающийся 3го класса научится:
 выразительно читать вслух;
 читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:
 читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных
аутентичных текстов,  построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих
незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
 читать   вслух   текст,  построенный   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая   правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 3го класса научится:
 писать короткое поздравление  (с днем рождения,  Новым годом,  Рождеством)  с опорой на
образец, выражать пожелание;
 составлять и записывать план прочитанного;
 составлять и записывать рассказ на определенную тему;
 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
10  самостоятельно   и   графически   правильно   выполнять   письменные   лексические   и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
 составлять подписи к картинкам.
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:
 письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
 составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
 писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном
уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 3го класса научится:
 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 отличать буквы от знаков транскрипции.
 применять   основные   правила   чтения   и   орфографии   (умение   их   применять   при   чтении   и
письме).
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:


группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 3го класса научится:
 произносить все звуки английского алфавита;
 различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:
 соблюдать интонацию перечисления;
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
 адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в

том   числе   долгих   и   кратких   гласных,  гласных   с   твердым   приступом,  звонких   и   глухих
согласных;
 различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения   согласных   перед   гласными;
предложений   на   смысловые   группы;
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
 словесное   и   фразовое   ударение,
 членение
 ритмикоинтонационные   особенности   основных
Лексическая сторона речи
Обучающийся 3го класса научится:
 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
11  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:
 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования  (интернациональные   и
сложные слова).
 узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, лексика и реплики
клише   как   элементы   речевого   этикета,  отражающие   культуру   стран   изучаемого   языка
(употребление и распознавание в речи).
 узнавать о способах словообразования  (словосложение и аффиксация),  о заимствованиях из
других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 3го класса научится:
 употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
 употреблять правильный порядок слов в предложении;
 употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 3го класса получит возможность научиться:
распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурная осведомлённость
знание   названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых   литературных   персонажей   известных
детских   произведений,   сюжетов   некоторых   популярных   сказок,   написанных   на   английском
языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение   опознавать   грамматические   явления,   отсутствующие   в   родном   языке,
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу
умение   пользоваться   языковой   догадкой,   например   при   опознавании

совершенствование   приёмов   работы   с   текстом   с   опорой   на   умения,
приобретённые   на   уроках   родного   языка   (прогнозировать   содержание   текста   по   заголовку,
иллюстрациям и др.);
умение   действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

схем, правил;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,
умение   пользоваться   двуязычным   словарём   учебника   (в   том   числе
умение   осуществлять   самонаблюдение   и   самооценку   в   доступных   младшему
например артикли;
интернационализмов;






транскрипцией), компьютерным словарём;
школьнику пределах.
В ценностноориентационной сфере:

эмоций;
12
представление  об английском  языке как средстве  выражения мыслей,  чувств, 
приобщение   к   культурным   ценностям   другого   народа   через   произведения
 В
детского   фольклора,   через   непосредственное   участие   в   туристических   поездках.
эстетической сфере:
владение   элементарными   средствами   выражения   чувств   и   эмоций   на
развитие   чувства   прекрасного   в   процессе   знакомства   с   образцами   доступной


иностранном языке;
детской литературы.
В трудовой сфере:


умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Выпускник начальной школы:
научится:
Говорение



















осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и
ситуаций общения.
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном,
увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
описывать человека, животное, предмет, картину;
рассказывать о комто, о происшедшем событии.
Выпускник  получит возможность научиться:
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
просить о помощи или предложить свою помощь;
запрашивать необходимую информацию о комлибо или о чемлибо;
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные
средства;
обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Выпускник  научится:
понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера,
построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении некоторых слов по контексту;
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
13 типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Выпускник  научится:
выразительно читать вслух;
читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Выпускник  получит возможность научиться:
читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Выпускник  научится:
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на
образец, выражать пожелание;
составлять и записывать план прочитанного;
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
составлять подписи к картинкам.
Выпускник  получит возможность научиться:
письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник  научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
отличать буквы от знаков транскрипции.
применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Выпускник  получит возможность научиться:
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
произносить все звуки английского алфавита;
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Выпускник получит возможность научиться:
14




















 














соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том
числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на
смысловые группы; ритмикоинтонационные особенности основных коммуникативных типов
предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Выпускник  получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика
и репликиклише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка
(употребление и распознавание в речи).
узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из
других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;
Выпускник  получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Приложение №1
15 Описание учебно – методического и материально –технического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
«Spotlight – 2»: учебник англ. языка для 2 класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни,  Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2016.
Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight – 2» для 2  класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни, Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2016.
• Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 2» для 2 класса / Быкова Н.И.,  Дули Дженни, Эванс
•
•
•
Вирджиния. – М: Просвещение, 2016.
• Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3) 2 класс.
• Сборник аутентичных песен «Game songs»
•
«Spotlight – 3»: учебник англ. языка для 3 класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни,  Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2017.
Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight – 3» для3  класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни, Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2017.
• Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 3» для 3 класса / Быкова Н.И.,  Дули Дженни, Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2017.
• Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3)3 класс.
•
Литература для ученика:
«Spotlight – 2»: учебник англ. языка для 2 класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни,  Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2016.
Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight – 2» для 2  класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни, Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2016.
«Spotlight – 3»: учебник англ. языка для 3 класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни,  Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2017.
Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight – 3» для 3  класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни, Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2017.
•
•
•
•
•
Интернетресурсы
1. www.spotlightonrussia.ru
2. http://schoolcollection.edu.ru
1. http://www.abcenglishgrammar.com
3. http://www.englishforkids.ru
4. http://www.bilingual.ru
5. http://school.holm.ru    Школьный мир (каталог образовательных ресурсов)
6. http://www.iro.yar.ru:8101      Ярославский институт развития образования
7. http://www.edu.ru  Федеральный портал Российское образование
8. http://www.school.edu.ru  Российский общеобразовательный портал
Наглядные пособия
• Таблицы к основным разделам изучаемого материала.
• Наборы раздаточного материала
• Наборы шаблонов
Материальнотехническая база
16 • Классная доска
• Компьютерная техника
17

file_name: раб прогр 2 -3 кл спотлайт.doc

intro:
Рабочая программа по английскому  языку для 2-3 классов по учебнику Spotlight. Автор учебника Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Программа рассчитана на 35 учебных недель, 2 часа в неделю. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для
общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного
воспитания и планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку (2-3 классы)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СОВЕТСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 2 «БЕРЕЗКА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ПРАЗДНИК
«ВОТ  КАКИЕ  МЫ  БОЛЬШИЕ»
ВО ВТОРОЙ ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Бибик
Маргарита Борисовна,
воспитатель высшей
квалификационной категории Праздник  «Вот какие мы большие»
во второй группе раннего возраста.
Группа   празднично   украшена.   На   стене   панно   с   изображением   радуги,
солнышка, дождика. В углу домик.  Перед ним скамейка.
Дети   входят   под   музыку   из   кинофильма   «Усатый   нянь»   и   становятся
парами   по   всей   групповой   комнате   на   разложенные   заранее   ориентиры   –
цветочки.
Ведущий:   Собрались сегодня вместе
Мы на праздник в этот час.
Посмотрите, как красивы
Нынче малыши у нас.
Родители хлопают в ладоши, приветствуя своих детей.
Ведущий:   Поздравленья принимаем.
Праздник танцем открываем.
Парный танец под песню «Первый раз выходим мы на сцену».
По окончании дети садятся у центральной стены.
Ведущий:     Дорогие  наши  дети!  Дорогие  родители, гости!  Сегодня  у  нас
особенный   праздник.   Мы   собрались,   чтобы   отметить   небольшое,   но   очень
важное событие. Ваши дети почти целый год ходили в ясельную группу. Они
пришли такими маленькими, всего боялись, плакали, звали маму. А теперь
посмотрите,   какими   они   стали   большими.   Сами   умеют   кушать   ложкой,
одеваться, и песни петь, и стихи читать, а как они умеют рисовать…  Сегодня
они покажут нашим гостям, чему научились в ясельной группе и готовы уже
идти в младшую группу.
Выходят четверо детей.
1й ребенок:  Долго в ясли мы ходили.
    Здесь всему нас научили:
    Раздеваться, одеваться
    И, конечно, умываться.
2й ребенок:  Умываемся мы быстро,
    Вытираемся мы чисто.
    Так опрятны, аккуратны –
    Всем смотреть на нас приятно.
3й ребенок:  Раньше в ясли не хотели,
    Громко плакали с утра.
    А теперь бежим сюда мы
    С удовольствием, всегда. 4й ребенок:  Много книг нам прочитали,
    Рисовали мы, играли.
    А теперь пора прощаться,
    В другую группу собираться.
Песня «Вот какие мы большие», муз. Е. Тиличеевой.
5й ребенок:  Меня кормили с ложки,
    Но я подрос немножко.
    Смотритека скорее:
    Я кушать сам умею.
(О.Бедарев «Умею сам»).
6й ребенок:  Я умею одеваться,
    Если только захочу,
    Я и маленького братца
    Одеваться научу.
3й ребенок:  Правда, я уже большой:
(Е. Благинина «Братца научу»).
    Сам ботинки надеваю
    И холодною водой
    Сам ладошки умываю.
    И не плакал я с утра:
    Может в школу мне пора?
4й ребенок:  Я выросла большая,
(М. Познанская).
    Кто скажет, что мала?
    Я достаю до края
    Огромного стола.
Ведущий:     Посмотрите, какой нарядный домик! Кто же в домике живет?
Пойду,  посмотрю (идет к домику).
Что за домик у дорожки?
Он мне чтото не знаком.
Нука, я сейчас в окошко
Загляну одним глазком.
(Заглядывает в домик).
Отгадайте загадку.
Раскрывается игрушка.
Глядь, а в ней еще подружка.
В сарафанчике с горошком
Называется… (матрешка).
(М. Грозовский, М. Дружинина).
Из домика в окошко выглядывает Матрешка. Матрешка:  Здравствуйте, дети!
Ведущий:   Здравствуй, Матрешка. У нас сегодня праздник. Иди к нам.
Матрешка плачет.
Ведущий:   Что случилось, Матрешка?
Матрешка:  Дети все большими стали, а я – маааленькая (плачет). Я тоже
хочу подрасти.
Ведущий:
    Ребята,   давайте   поможем   Матрешке.   Надо   сказать:   «Расти,
Матрешка,   поскорее,   вместе   будет   веселее»,   хлопнуть   3   раза   в   ладоши   и
закрыть глаза.
Дети   выполняют.   Из   домика   выходит   большая   Матрешка   (помощник
воспитателя) в платке и с корзинкой.  В корзинке – косынки.
Матрешка:   Вот я какая
    Выросла большая!
Ведущий:   Смотрите, к нам на праздник по дорожке
Пришла русская матрешка.
Матрешка:  Я на праздник собиралась,
    Долгодолго наряжалась.
Ведущий:   И ребята наши
                    Всех сегодня краше.
Матрешка:  Очень весело у вас,
                       Я хочу пуститься в пляс.
Матрешка танцует под русскую народную мелодию.
Ведущий:   Наши девочкиматрешки
Поплясать хотят немножко.
Матрешка  (достает из корзинки косынки):
   Вы косынки получайте,
   Свою пляску начинайте.
«Танец матрешек», рус. нар. песня.
Ведущий:  Сейчас   я   посмотрю,   кто   еще   в   домике   живет.  (Подходит,
заглядывает). Ой, знаете, кто там? Отгадайте загадку.
Он с бубенчиком в руке,
В яркокрасном колпаке.
Он веселая игрушка,
А зовут его… (петрушка).
                              (В.Левашов).
Из домика появляется Петрушка.
Петрушка:  Сколько в комнате ребят – айайай!
   На меня они глядят – айайай!
Прячется в домике. Да,   правда!   Как   детки   выросли,   не   узнать.
Ведущий:  Петрушка, не бойся, выходи! Дети тебя знают, и ты их знаешь. Ты
же приходил к ним, поздравлять их с днем рождения!
Петрушка:
нескольких детей).
Ведущий:   У нас сегодня праздник.
Петрушка:  С праздником вас поздравляю,
                       Быть здоровыми желаю!
Ведущий:   Петрушка, на праздник подарки дарят.
Петрушка:  Я принес вам развлеченье!
   Ни конфеты, ни печенье,
   А веселую забаву!
   Веселитесь вы на славу!
 (Называет
Достает ведерко. Подает ведущему. Ведущий заглядывает.
Ведущий  (недоуменно):   Что это? Соски?!!  (показывает)  Петрушка, зачем
нам соски? Мы уже большие, в младшую группу собираемся.
Петрушка (смеется):  Я – веселый озорник,
Я – проказник и шутник.
Рассмешить я всех хочу
И игре вас научу.
Ведущий:   А как же играть с ними, с сосками?
Петрушка:  Кто дальше выплюнет соску, тот и молодец!
Дети встают у черты и по команде выплевывают соску – кто дальше.
«Игра с сосками».
Ведущий:   Петрушка, а кто еще спрятался вместе с тобой в домике?
Петрушка:  Отгадайте загадки.
                   1. Серый байковый зверюшка,
   Косоглазый длинноушка.
   Нука, кто он, угадай
   И морковку ему дай.
                                 (зайка).
Ребенок читает стихотворение «Зайка и ушки».
                   2. Зверь забавный
  Сшит из плюша:
  Есть и лапы,
  Есть и уши.
  Меду зверю дай немного
  И устрой ему берлогу.
Стихотворение Т. Волгиной «Про мишку».
(плюшевый мишка).
Мишка лапу поцарапал.
– Дай помажу  йодом лапу. – Нет не надо йодом,
Мажьте лучше медом.
             Стихотворение Г. Бойко «Медвежатки».
Медвежаток я взяла,
Посадила у стола.
– Угощайтесь, медвежатки,
Ешьте мед хороший, сладкий.

3. Я хорошая игрушка.
   Буду девочкам подружкой.
   Я могу сидеть в коляске,
   Закрывать умею глазки.
А они себе сидят
И ни капли не едят.
Хоть они и любят мед,
Но раскрыть не могут рот.
              Стихотворение А. Барто «Прогулка».
(кукла).
Я куклу Наташу
Катаю в коляску.
Спать уложу,
И закроются глазки.
Как быстро ее
Ветерок убаюкал.
Кататься в коляске
Полезно для кукол. 4. У него большие уши,
   С крокодилом Геной дружит.
   Улыбается мордашка.
   Кто же это?..
           (Чебурашка)
5. Мишки, куколкиподружки,
   Кегли, мячики, хлопушки,
   И матрешки, и петрушки…
   Что же это все?..
                  (игрушки).
После каждой загадки из домика появляется игрушка.
Ведущий:   Сегодня в гости к нам пришли
Веселые игрушки,
Забавные зверюшки.
Дети:  Пусть игрушки дружат с нами.
  Обижать мы их не станем.
Ведущий:   Любимые игрушки –
Друзья большие наши.
Сейчас мы вместе с ними
Все весело попляшем.
Дети берут игрушки. Исполняется «Танец с игрушками». По окончании
сажают игрушки и сами садятся на стульчики. Петрушка все время наблюдает
за танцем.
Ведущий:   Петрушка, иди к нам!
Петрушка:  Не могу, мне некогда. Я для вас сюрприз готовлю. (Прячется в
домике).
Ведущий:   А теперь отгадайте мои загадки.
1. Мордочка усатая,
Шубка полосатая.
Часто умывается,
А с водой не знается.
                              (кошка).
2. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
                       (собака).
Ведущий   надевает   шапочку   котенка   на   ребенка,   предлагает   сесть   на
скамейку. Котенок садится и говорит.
Котенок:   На скамейке кто сидел?
Кто нагреть ее успел?
Ведущий:   Выбегает за порог Наш знакомый пес Дружок.
Выбегает ребенок в шапочке собачки.
Дружок:  Стало жарко в доме мне
На ворсистом на ковре.
На скамейке полежу,
На ребяток погляжу.
(садится, говорит удивленно)
На скамейке кто сидел,
Кто ее нагреть успел?
Ведущий:   Кто нас, дети, разбудил,
Лес и поле осветил?
Кто нагрел траву, скамейку,
Даже воду в нашей лейке?
Кто с утра светил в оконце?
Догадались? Это…
                         (солнце)
Давайте позовем солнышко к нам на праздник.
Дети:  Солнышко, солнышко,
   Выгляни скорей!
   Девочкам и мальчикам
   Будет веселей!
Изза   домика   появляется   солнышко.   (К   картонному   изображению
солнышка   привязана   леска,   за   которую   его   незаметно   поднимают).   Дети
хлопают в ладоши.
Ведущий:   Мы о солнышке своем
Песню звонкую споем.
Песня «Солнышко», муз. Т. Попатенко.
Ведущий:   Солнышко лучистое,
Мы тебя встречает.
Солнышко лучистое
В гости приглашаем.
Выходит девочка Солнышко.
Солнышко:  Я по желтенькой дорожке
  Принесло цветы в лукошке,
  Красные и голубые,
  Посмотрите, вот какие!
Ведущий:   Мы с цветочками сейчас
Спляшем весело для вас.
Исполняется «Танец с цветочками». Ведущий обращает внимание на фланелеграф. Там изображено солнце без
лучей.
Солнышко:  Лучикидетки
   Мои потерялись.
   Все по полям,
   По лесам разбежались.
   Не встречались вам в пути?
   Помогите их найти.
Ведущий:   Тебя в беде мы не оставим
И положение исправим.
Нука, детки, выходите,
Солнцу лучики найдите.
Раздает детям лучики, дети прикрепляют их на фланелеграф к солнышку.
Солнышко:  Вот спасибо! Помогли!
   Всех детей моих нашли!
Слышится шум дождя.
Ведущий:   Тучка солнышко закрыла,
Дождиком всех намочила.
Случился очень кстати
Открытый зонт у Кати.
Выходит девочка Катя с открытым зонтом. Инсценируется стихотворение
О. Высотской «Девочка с зонтиком».
Ведущий:   Простудиться зайчик мог,
Если б зонтик не помог.
Выбегает Зайчик, прыгает и прячется под зонтом.
Ведущий:   Спинка мокрая у мышки,
С носа капает вода.
Выбегает Мышка семенящим шагом, слегка вытянув мордочку вперед.
Мышка:  Зайчик, зайчик.
       Ты под крышей,
       И меня пусти сюда.
Зайчик подвигается, Мышка становится рядом.
Ведущий:   Вот и белка в шубке рыжей
Подбежала к ним поближе
И, махнув большим хвостом,
Очутилась под зонтом.
Появляется Белка. Она прыгает, прячется под зонт.
Появляется Ежик. Он бежит мелкими шажками.
Катя: Поторапливайся, ежик.
  Не жалей коротких ножек.
  Лезь под зонтик, раз, два, три.
  Только иглы убери. Ежик прячется под зонтик.
Ведущий:   Засветило солнце вдруг.
Смотрит Катенька вокруг:
Перед ней толпа зверят.
Все «спасибо» говорят.
Зверушки кланяются Кате, говорят «спасибо», садятся на свои места.
Ведущий:   А сейчас мы с вами поиграем:
То солнышко, то дождик повстречаем.
Если светит солнышко,
Можно погулять,
Хлопать, топать весело,
В садике играть.
Если тучка хмурится
И грозит дождем,
Спрячемся под зонтиком,
Дождик переждем.
Игра «Солнышко и дождик».
                Стихотворение Г. Бойко «Солнышко».
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
Ведущий:   После дождя вылезли изпод земли дождевые червячки.
Мальчики исполняют «Танец червячков».
Ведущий:   Как у нас в садочке
Расцвели цветочки.
Без тропинок и дорог
Налетел вдруг ветерок,
Кружит лепесточки,
Яркие листочки.
Надо нам теперь собрать
Цветикицветочки.
Игра «Собери цветок».  На  ковре  разбросаны лепестки  разных  цветов.
Каждому   участвующему   в   игре   ребенку   вручается   серединка   от   цветка,
соответствующая цвету лепестков. Ребенок собирает лепестки одного цвета и
выкладывает из них на ковре цветок.
Ведущий:   А вот и зайчик прибежал на нашу красивую лужайку, хочет с нами
поиграть. Ведущий надевает на ребенка шапочку зайчика.  Хороводная игра «Мы
на луг ходили», муз. А. Филиппенко.
Ведущий:   Матрешка, а где твой красивый платок?
Матрешка:  Мой платочек расписной,
   Он волшебный, непростой.
   Предлагаю вам друзья
   Поиграть с платочком я!
Игра «Волшебный платок». Звучит веселая музыка.  Дети легким бегом
передвигаются   по   комнате.   На   спокойную   музыку   дети   приседают   и
закрывают ладошками глаза. Матрешка обходит детей и накрывает одного из
них платком.
Матрешка:  Раз, два, три! Раз, два, три!
   Кто же спрятался внутри?
   Не зевайте, не зевайте!
   Поскорее отвечайте!
Дети отгадывают, кто находится под платком. Игра проводится несколько
раз.  В последний  раз  платком  накрывают   коробку (мешок)  с  подарками  –
игрушками.
Ведущий:   Все ребята тут. Кто же спрятался внутри?
Матрешка:  Мы платочек поднимаем.
   Что под ним? Сейчас узнаем.
   Что это?.. Игрушки.
Ведущий и дети благодарят за подарок.
Стихотворение С. Питиримова «Детский сад».
Я люблю свой детский сад.
В нем полнымполно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!
Ведущий: А где же Петрушка? Интересно, какой сюрприз он нам приготовил?
Появляется Петрушка.
Петрушка:  Из муки, муки пшеничной
   Я испек пирог отличный.
   Называется «Смешинка»,
   В нем вкуснейшая начинка.
   Пирогом вас угощаю
   И здоровья всем желаю. Ведущий с Матрешкой берут у Петрушки пирог, благодарят Петрушку.
Петрушка прощается.
Матрешка (с пирогом):
   Вы плясали, песни пели,
   Веселились от души.
   Я на чай вас приглашаю,
   Дорогие малыши!
Ведущий:   Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех,
Всем здоровья вам желаю,
С праздником всех! Всех! Всех!

file_name: Праздник Вот какие мы большие во второй группе раннего возраста.docx

intro: Незаметно пролетел первый год в детском саду. Малыши заметно подросли, многому научились и уже готовы к самостоятельному выступлению. Праздник «Вот какие мы большие» посвящен символическому переходу детей из группы раннего возраста в настоящую дошкольную жизнь. И, конечно же, на празднике малышей ждут сюрпризы и подарки.

title: Праздник "Вот какие мы большие" во второй группе раннего возраста


extracted_text:
Применение фитнестехнологии на уроках физической культуры
для повышения положительной мотивации к уроку у девушек,
учащихся в старших классах
                                                      Садковская И. В.
                                                      Учитель физической культуры
                                                      Лицей №1 г Волжский
                                                      Волгоградской области
Всем   известно   как   сложно   найти   мотивацию   для
  того,   чтобы
активизировать   работу   старшеклассниц   на   уроках   физкультуры.   Все
педагогические технологии не срабатывают  из за следующих проблем:
1   Низкая   мотивация   к   здоровому   образу   жизни. В   СМИ   ещё
недостаточно   пропаганды   здорового   образа   жизни.
  Бесплатных
физкультурных   кружков   мало   и   предназначены   они   в   основном   для
мальчиков
2   Преобладание   пассивного   досуга. На   смену   уличным   гуляньям   и
подвижным  играм пришли виртуальные игры и интернет с социальными
сетями,   которые   и   без   того   увеличивают   гиподинамию,   перегружают
зрительную   и   нервную   систему.   Главное   занятие   девушек   –   создание
идеальной   внешности и виртуальное общение. Забота о своём физическом
состоянии   проявляется   в   поддержании   «внешних»   форм,   гибкости,
изяществе   движений,   походке   и,   реже,   в   развитии   быстроты,   силы   или
выносливости
3   Низкий   уровень   физического   развития   и   слабая   физическая
подготовленность. Резко снизилось количество здоровых детей, страдает
качество урока  изза плохой физической подготовки и пропадает интерес
к уроку физической культуры.
4 Повышенная занятость современного ученика
  Меняется психика, поведение, социальнобытовые ориентации девушек.
Они остро переживают недостатки своей внешности, а у некоторых даже
наблюдается   дисморфофобия   –   чувство   острого   недовольства   своей
внешностью). Девушки становятся более эмоциональными. Они ближе к
сердцу принимают похвалу  и порицание, их легче растрогать, заставить
смеяться или плакать. Они более самолюбивы и обидчивы.
             Указанное свидетельствует о том, что у большинства девушек, не
сформированы   физкультурнооздоровительные   интересы   и   естественная
потребность   в   активной   двигательной   деятельности.   По   исследованиям
Вавилова   Ю.Н.   (1990)   более   80%   старшеклассников   страны   выразило
отрицательное   отношение   к   урокам   физкультуры.   Это,   в   свою   очередь,
отрицательно   отражается   на   физической   подготовленности,   здоровье ученикаи   интереса   к   уроку.   Указанное   подтверждают   и   результаты
научных   работ   многих   исследователей,   изучавших   проблему   снижения
интереса   к   уроку   физической   культуры:   Водолажским   Г.Г   (1969),
Войлоковым А.М. (1971), Сайкиной Е.Г. (2000) и др.

        Таким   образом,   решение   данной   проблемы   становится   весьма
актуальной   и   требует   поиска,   разработки   и   применения   новых,   более
эффективных средств и методов физического воспитания. Так, например,
одной   из   эффективных   образовательных   технологий   стала   фитнес
технология, элементы которой  можно использовать на любом этапе урока
физкультуры
             Танцевальноритмическая  гимнастика, различные  виды  аэробики,
стретчинг   вне   зависимости   от   их   специфической   направленности   и
решаемых главных и частных задач, находит отражение в той или иной
направленности   уроков   физической   культуры:   легкоатлетической
гимнастической, игровой и т.д., они способствуют разнообразию средств в
проведении   подготовительной   и   заключительной   частей   урока.   Их
элементы   способствуют   оживлению   урока,   придают   ему   новую
эмоциональную окраску.
     Так, на уроках легкоатлетической направленности фитнестехнологии
включаются в подготовительную часть, выполняя упражнения под музыку.
Применение фитнес – технологий в подготовительной части урока любой
направленности, прежде всего, должны отражать специфику данного вида
упражнений   и   способствовать   развитию   определённых   двигательных
способностей занимающихся.
В подготовительной части уроков с легкоатлетической направленностью
включаются   упражнения   аэробики,   приближённые   к   технике   бега,
прыжков, метаний. Упражнениям для подвижности суставов способствуют
джазаэробика, фанк и т.д.
На   уроках   гимнастики   используется   степаэробика,   упражнения   на
гимнастических мячах, скипаэробика, шейпинг.
На   уроках   с   игровой   направленностью   в   подготовительной   части,   в
зависимости   от   задач   урока   применяется   классическая   аэробика   с
различными   перемещениями   приставными,   скрестными   шагами,   с
внезапными   остановками,   прыжками,   упражнения   степаэробики   на
гимнастической   скамейке.
  Интересно   проходят   упражнения
жонглирования мячом под музыку: это небольшие комплексы на 32 счёта.
         Для решения задач основной части урока применяются специально
разработанные комплексы упражнений из различных направлений фитнеса
(силовые, танцевальные виды аэробики высокой интенсивности, стретчинг, классическая   аэробика,   степаэробика   и   др.),   направленные   на   развитие
выносливости,   прыгучести,   силы,   гибкости   и   других   двигательных
способностей, необходимых для реализации задач, поставленных на уроке
физической культуры любой направленности.
            В   заключительной   части   для   снятия   напряжённости,   повышения
эмоционального   состояния   применяются   фитнестехнологии:   стретчинг,
йогааэробика,   детские   ритмические   танцы   для   профессиональной
подготовки девушек..
Также   фитнестехнологии   активно   используются   в   различных   видах
физкультурнооздоровительной работы.
Таким   образом,  можно   придти   к   выводу,  что   фитнестехнологии   могут
содействовать   изменению   негативного   отношения   к   урокам   физической
культуры,  они   являются   действенным   средством   повышения   интереса   у
студентов   к   занятиям   физическими   упражнениями,   способствовать
повышению уровня здоровья молодёжи.

.
Выводы
1. Мой опыт показывает, что применение фитнестехнологий, игр изменяет
негативное отношение к уроку, повышает интерес, влияет на посещаемость
уроков физической культуры, повышает плотность и нагрузку.
2.   Выполняя   задания   под   музыку,   что   выполняется   на   высоком
эмоциональном   состоянии,
  девушки
  сколько
килограммометров они проделали на уроке.
  не   замечают,
4. Занимаясь с интересом на уроках физической культуры, двигательная
активность   станет   для   подростка     потребностью,   что   в   дальнейшем
поможет   вести   ему   здоровый   образ   жизни,   с   радостью   участвовать   в
профессиональной деятельности.
                                 Литература
1. В Беспутник, В Бейлин. "Аэробика на все вкусы." (N2/2001)
2. В Беспутник, В Бейлин. "Аэробика на все вкусы." (N3/2001)
3. В Беспутник, В Бейлин. "Аэробика на все вкусы." (N6/2001)
4. Ю Ратникова
 . "Можно ли повысить эмоциональный настрой учащихся и

их интерес к уроку?" (N8/2001)
5. Е. Манина. "Ритмическая гимнастика" (N3/2002)

file_name: статья Садковская.doc

intro: Внедрение элементов фитнес-технологии на уроках физкультуры решает много проблем .Танцевально-ритмическая гимнастика, различные виды аэробики, стретчинг вне зависимости от их специфической направленности и решаемых главных и частных задач, находит отражение в той или иной направленности уроков физической культуры: легкоатлетической гимнастической, игровой и т.д., они способствуют разнообразию средств в проведении подготовительной и заключительной частей урока. Их элементы способствуют оживлению урока, придают ему новую эмоциональную окраску.

title: Применение фитнес-технологии на уроках физической культуры для повышения положительной мотивации к уроку у девушек, учащихся в старших классах


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СОВЕТСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 2 «БЕРЕЗКА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
НОД  ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (ФЭМП)
В  СРЕДНЕЙ  ГРУППЕ
 «ИГРАПУТЕШЕСТВИЕ ПО СЛОВАЦКОЙ
НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «У СОЛНЫШКА В ГОСТЯХ»
Бибик
Маргарита Борисовна,
воспитатель высшей
квалификационной категории Тема:  Играпутешествие по словацкой народной сказке «У солнышка в
гостях».
Цели деятельности педагога:
Познавательное развитие:  Формировать умение пересчитывать предметы в
пределах 10, определять количество предметов, различать процесс счета и его
результат. Соотносить число предметов с цифрой. Развивать представление о
равенстве   и   неравенстве   групп   предметов,   сопоставлять   два   множества
разных предметов путем перечисления элементов, образовывать равенство из
неравенства.   Развивать   элементарные
  представления   о   пространстве,
Формировать умение ориентироваться на листе бумаги. Подбирать палочки
нужного цвета и в нужном количестве для создания заданной фигуры. При
помощи   специально   созданных   разнообразных   игровых   ситуаций   закрепить
знания   о   цвете   и   геометрических   фигурах:   треугольнике,   круге,   квадрате,
прямоугольнике,   овале.   Сравнивать   предметы   по   длине.   Развивать
произвольное   внимание,   логическое   и   пространственное   мышление.
Воспитывать интерес детей к учебноигровой деятельности.
Речевое   развитие:    Развивать   активную   речь   детей,   использовать   в   речи
количественные и порядковые числительные. Учить правильно использовать
понятия слева, справа, вверху, внизу, над, под при расположении предметов
на листе бумаги.   Воспитывать  любовь к книге. Поддерживать внимание и
интерес к слову в литературном произведении.  Используя игровые приемы,
помочь   детям   правильно   воспринимать   содержание   произведения,
сопереживать его героям.
Социальнокоммуникативное   развитие:  Побуждать   детей   проявлять
активность,   инициативу   во   время   проведения   дидактических   игр   и
упражнений.   Развивать   умение   действовать   по   указанию   воспитателя.
Воспитывать   трудолюбие,   организованность,   доброжелательность,   желание
оказывать помощь.
Художественноэстетическое развитие:  Создать у детей положительное
эмоциональное   настроение.   Развивать   творческое   представление   во   время
решения логических задач. Развивать эстетические чувства в процессе работы
с   дидактическим   материалом.   Воспитывать   аккуратность   и   эстетический
вкус.
Физическое развитие:   Формировать правильную осанку, развивать мелкую
моторику рук.
Виды   детской   деятельности:
коммуникативная,
художественной литературы и фольклора.
Методы и приемы.
  познавательноисследовательская,
  восприятие
  игровая,
  двигательная,
  продуктивная, образовывает   равенство   из   неравенства.
Методы:  наглядный, словесный, практический, игровой.
Приемы:  словесная инструкция, пояснение, указание, разъяснение, вопросы
к детям, предметнопрактические действия.
Форма:  дидактические игры и упражнения.
Планируемые   результаты      целевые   ориентиры   дошкольного
образования:  Имеет навыки счета в пределах 10, использует количественные
и   порядковые   числительные,   соотносит   число   предметов   с   цифрой.
Сопоставляет   два   множества   разных   предметов   путем   перечисления
элементов,
  Определяет
пространственные   отношения   между   предметами,   ориентируется   на   листе
бумаги.   Различает и называет геометрические фигуры (треугольник, круг,
квадрат,   прямоугольник,   овал)   и   цвета.   Сравнивает   предметы   по   длине.
Общается   и   взаимодействует   с   взрослыми   и   сверстниками   в   процессе
познавательноисследовательской деятельности.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный   материал:
 два   фланелеграфа;   фигурки   для
фланелеграфа:   курица,   цыплята,   зернышки,   карандаши,   груши,   грибочки,
орешки,   кубики,   помидоры,   яблоки;   фигурки   настольного   театра:   елочки,
деревья, цветы, камыши; сюжетные игрушки – поделки из бумаги: улитка на
камне, сорока, письмо, зайчик в лесу, утка в воде, ежик на пеньке; комплект
цифр   от   1   до   10,   темная   ткань;   плоскостной   макет   домика   с   замками;
солнышко.
Раздаточный материал:   два комплекта цифр (1й – на подставках, 2й –
на   веревочках); карточки с двумя полосками, зайчики в пакетиках, овощи:
морковка и капуста в корзиночках; счетные палочки; карточка двухцветная,
условные   обозначения:   дерево,   гора,   облако,   месяц;   тарелочки,   «цветные
числа» Кюизенера; ключи с геометрическими фигурами; карточки с цветами,
карточки с геометрическими фигурами.
Содержание организованной деятельности детей.

         Дети стоят стайкой перед воспитателем.
Воспитатель: «Однажды большая туча занавесила небо. Солнце три дня не
показывалось…»   Как   называется   эта
сказка? Кто пошел искать солнышко?
Кто   помогал   цыплятам   найти
солнышко? (Ответы детей). Давайте
отправимся в путешествие по сказке.
А вот и курица гуляет с цыплятами.
                 Воспитатель выкладывает на
фланелеграфе   фигурки   курицы   и
цыплят (в беспорядке). Воспитатель:  Сколько всего цыплят? Сколько желтых? Сколько пестрых?
(Дети считают, отвечают.) Собрались цыплята в дорогу. Постройте их по
порядку  друг  за  другом.  (Ребенок  выкладывает   их  по  порядку).  Сколько
цыплят? Который по счету пестрый цыпленок? (Ответы детей). «Собрала их
наседка в дорогу, дала зернышки». Дайте каждому цыпленку по зернышку.
(Ребенок выкладывает.) Сколько зернышек? Сколько цыплят? Чего больше?
Поровну?  (Ответы детей).  «Отправились цыплята». Давайте и мы с вами
следом   за   цыплятами   отправимся   искать   солнышко.     Для   этого   нам   надо
построиться   по   порядку.   Я   вам   раздам   карточки,   на   которых   нарисованы
предметы. Вы  их пересчитаете, подойдете к  столу, на котором разложены
цифры,   и   найдете   цифру,   которая   обозначает   количество   предметов,
изображенных на вашей карточке.
         Игра «Сосчитай и найди». Дети подходят к столу, находят карточки с
соответствующими цифрами.
Воспитатель:  Надевайте   карточки   с   цифрами   на   шею   и   становитесь   по
порядку в соответствии с цифрами. У кого цифра 1, тот становится первым, у
кого цифра 2 – становится вторым и
т.д.  (Дети становятся по порядку).
«Шлишли   цыплята   и   видят:   сидит
улитка.  Сама   большая,   рогатая,   а   на
спине   хатка   стоит.   Остановились
цыплята   и   спрашивают…»   Что
спросили   цыплята?  (Ответ   детей).
Правильно,   они   спросили:   «Улитка,
улитка,   не   знаешь   ли,   где   солнышко
живет?»   Но   улитка   ничего   не
ответила, она сидела и думала, решала
задачи. Давайте поможем улитке решить задачи.
         Дети решают задачи.
1.  Карандаш один у Миши,
     Три карандаша у Гриши.
     Сколько всего карандашей
     У малышей.  (четыре)
2.  Четыре спелых груши
     На веточке качалось,
     Две груши снял Павлуша,
     А сколько груш осталось?   (две)
3.  Вот грибочки на лужочке
     В красных шапочках стоят –
     Два грибочка, три грибочка,
     А всего их будет …   (пять)
4.  Я нашла в дупле у белки Пять лесных орехов мелких.
     Вот еще лежит один.
     Ну и белка! Вот хозяйка!
     Ты орешки сосчитайка!   (шесть)
5.  Два кубика у Маши,
     Четыре – у Наташи.
     Вы кубики все эти
     Скорей считайте, дети.  (шесть)
6.  На кустике перед забором
     Шесть яркокрасных помидоров.
     Потом четыре оторвалось.
     А сколько на кусте осталось?  (два)
7.  Яблоки в саду поспели,
     Мы отведать их успели:
     Пять румяных наливных,
     Два – с кислинкой.
     Сколько их?  (семь)
Воспитатель:  Улитка, улитка, где солнышко живет? «Не знаю, – сказала
улитка. – Вон на дереве сорока сидит, – может, она знает». А сорока ждать не
стала, а перелетела на другое дерево.
         Воспитатель переносит сороку в другое место.
Воспитатель: Пошли цыплята дальше и видят: под деревом заяц сидит. Что
спросили цыплята? (Ответ детей). Правильно. «Заяц, заяц, не знаешь ли, где
солнышко   живет?   Мы   его   ищем».   А   заяц   как   раз   в   это   время   собирался
кормить своих зайчат. Давайте поможем зайцу покормить зайчат.  Подойдите
к столу, найдите такую же цифру, как у вас, и станьте напротив нее. Это ваше
рабочее место.  (Дети занимают свои места в соответствии с цифрами.)
Достаньте   из   пакетиков   зайчиков   и   положите   их   на   верхнюю   полоску
карточки. Сколько зайцев?  (Ответ детей).  Достаньте из корзинок овощи и
угостите   зайчиков.   Какие   овощи   лежат   в   корзинке?  (Ответ   детей).
Правильно,   морковка   и   капуста.   Положите   каждому   зайчику   один   овощ.
Сколько вы положили морковок? Сколько кочанов капусты? Сколько всего
овощей? Всем ли зайчикам хватило угощений? (Ответы детей). Как можно
сказать подругому? (Ответ детей). Правильно, зайчиков и овощей поровну.
Уберите зайчиков в пакетики, овощи – в корзинку, карточки с полосками
отложите на край стола.
         Воспитатель вместе с детьми подходит к зайчику.
Воспитатель: Заяц, заяц, не знаешь ли, где солнышко живет? Мы его ищем.
«Я – то не знаю, – сказал заяц, – а вот моя соседка утка – та, наверное, знает.
Она около ручья, в камышах, живет». Пошли цыплята к утке. А идти надо
через болото. Через болото мы пойдем по кочкам. Кочки необычные – это
цифры. Наступать на кочки будем по порядку: сначала становимся на кочку, на которой написана цифра 1. Это первая кочка, затем на кочку с цифрой 2 –
это   вторая   кочка   и   т.д.   Будьте   внимательны:   кочки   расположены   не   по
порядку. Кто ошибется, тот утонет в «болоте».
         Игра «Не замочи ноги».
Воспитатель:  Утка, утка, не знаешь ли, где солнышко живет. «Я – то не
знаю, – сказала утка, – а вот за ручьем, под дуплистым буком, еж живет – он
знает».   «А   для   того,   чтоб   через   ручей   переправиться,   челнок   нужен,   мой
прохудился»,  –  прокрякала   утка.  Давайте   поможем   утке   построить   новый
челнок. Подойдите к столу, возьмите счетные палочки и выложите из них
челнок (лодочку, кораблик).
          Дети подходят к своим рабочим местам в соответствии с цифрами и
выполняют задание.
Воспитатель:  Молодцы,   ребята,   справились   с   заданием.   Все   постройки
красивые. Соберите счетные палочки, отложите их на край стола и подойдите
ко мне. Переправились цыплята на челноке через ручей и пошли ежика искать.
И тут увидели сороку, сидящую на дереве. А в клюве у нее письмо. Сорока,
сорока,   не   знаешь   ли,   где   солнышко   живет.   «Читайте   письмо,   читайте
письмо», – прострекотала сорока. Давайте посмотрим, что в письме.
Воспитатель  (читает):   «За   буком   –   большая   гора.   На   горе   –   большое
облако. Над облаком серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать!»
Надо   нам   составить   карту,   на   которой   будет   показана   дорога   к   дому
солнышка.   Подойдите   к   столу,   возьмите   и   положите   перед   собой   карту:
вверху   голубая  полоска,  внизу –  зеленая.  Возьмите  условные   обозначения,
которые лежат у вас на тарелочках. В левом верхнем углу положите дерево.
Это бук. Справа от дерева – гора, над горой, в правом верхнем углу – облако,
слева от облака, над буком – месяц. А под буком ежик живет.
         Дети выполняют задание. Воспитатель
проверяет.
Воспитатель:  Молодцы, все справились с
заданием.   Карта   составлена   правильно.
Уберите условные обозначения в тарелочки,
карту   отложите   в   сторону.   Подойдите   ко
мне.   Теперь   можно   отправляться   к   ежику,
который сидит под буком.
         Дети подходят к ежику.
Воспитатель:  Ежик,   ежик,   ты   не   знаешь,
где   солнышко   живет.   «Высоко   находится
домик   солнышка,   –   сказал   ежик,   –   надо   к
нему лесенку построить». Давайте подойдем
к столу и выложим из разноцветных полосок
лесенку.
 (Дети   выполняют   задание).
Сколько   ступенек?  (Ответ   детей).  Мы будем подниматься по лесенке снизу вверх, поэтому будем начинать считать с
нижней   полоски.   Которая   по   счету   красная   полоска,   которая   –   желтая?
Голубая? А – белая? (Ответы детей). Молодцы, все справились с заданием.
Уберите полоски в тарелочки.
          Дети вместе с воспитателем подходят к доске. Воспитатель снимает
покрывало.
Воспитатель: А вот и дом солнышка. А в доме темно, света нет. Заспалось,
видно,   солнышко   и   просыпаться   не   хочет.   Все   двери,   все   окна   на   замки
закрыты. А замкито не простые. На что похожи отверстия в замках? (Ответ
детей). Правильно, они похожи на геометрические фигуры.  А вот и ключи от
дома.
          Воспитатель раздает детям ключи, на бородках которых изображены
геометрические фигуры. Дети подбирают ключи к замкам в соответствии с
цветом и формой. Каждый ребенок подходит с ключом к домику и находит
соответствующий замок. Воспитатель снимает замки. Изза домика достает
солнце.
Воспитатель:  Вот и солнце появилось. Все осветило, землю обогрело. На
полянке появились цветочки.
         Воспитатель раскладывает на полу карточки с цветами и раздает детям
карточки с изображением геометрических фигур.  Игра «Сосчитай и найди
столько   же».  Дети   пересчитывают   количество   геометрических   фигур   на
карточке и находят карточку с таким же количеством цветочков.
Воспитатель:  Сколько геометрических фигур у тебя на карточке? Какие
геометрические   фигуры?   Какого   цвета?   Сколько   цветочков   на     карточке?
Сколько   больших,   сколько   маленьких?   Какого   цвета?   Сколько   синих
цветочков, сколько красных? (Ответы детей). Молодцы, ребята, вы хорошо
позанимались, нашли солнышко. Теперь нам пора домой.
Примечание. Количество заданий может варьироваться в зависимости от
уровня подготовки детей и скорости выполнения детьми заданий.

file_name: НОД в средней группе по сказке Усолнышка в гостях.doc

intro: «Вы любите сказки? А хотите отправиться в путешествие по сказке? Тогда давайте вслед за цыплятами отправимся искать солнышко». Это математическая игра-путешествие по знакомой и всеми любимой с детства словацкой народной сказке «У солнышка в гостях», в ходе которой дети средней группы учатся считать, сравнивать множества, ориентироваться на листе бумаги, закрепляют знания цифр и геометрических фигур.

title: НОД по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе по сказке "У солнышка в гостях"