extracted_text:
Сценарий Новогоднего бала олимпийцев
(чествование победителей и призёров муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников)
Авторская разработка внеклассного мероприятия
для старшеклассников, членов научного общества обучающихся
и педагогов гимназии
Возрастная категория обучающихся: 911 классы
Автор: Кудашева Людмила Ивановна,
педагог дополнительного образования
МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Костюмы выполнены учащимися под руководством учителя технологии Федяниной С.И.
Цель: Формирование сферы общения и взаимодействия, личностно  и социальнозначимых для
обучающихся.
Задачи:
 Создание условий для торжественного чествования победителей и призёров предметных
олимпиад.
 Активизация и развитие творческого потенциала обучающихся.
 Развитие эмоциональноэстетического вкуса обучающихся.
Техническое оборудование:
1. Мультимедиа
2. Акустическая система и музыкальное сопровождение. :
3. На сцене: журн.столик, на нём: трубка, лупа,  книжечки, газета, скрипка.
4. Медали для награждения ПОБЕДИТЕЛЕЙ и подарки от спонсоров для детей и
педагогов.
ЗВУЧИТ ТОРЖЕСТВЕННАЯ МЕЛОДИЯ «ВЫХОД»,
на финальных аккордах зажигаются огоньки на Ёлке (выход ВЕДУЩИХ)
ВЕДУЩИАЯ1:
Добрый день! Мы приветствуем вас на традиционном Балу олимпийцев
«Победитель2011»!  (аплодисменты).
А распорядителями Бала сегодня выступают – координатор научного общества учащихся,
заместитель директора по информатизации …
ВЕДУЩИАЯ2:
и координатор секции «Академия творчества», педагог дополнительного
образования …!
ВЕДУЩИАЯ1:
Вот зал уж полон, дамы блещут, и наша Ёлочка горит.
Администрация нетерпеливо плещет.
И вновь экран к себе манит!  (спускаются в зал, к трибуне)
справка об участии в муниципальном этапе олимпиады. – ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1 (на фоне мелодии СЛАЙДЫ 211 идут фото с олимпиады)
ВЕДУЩИАЯ2:
Сегодня разыграем детектив на англицкий манер.
За театрализацию возьмёмся смело!
Не будем задавать вопросы, как Гамлет, например…
И через час успешно мы закончим дело.
(стоят рядом, у трибуны)
ВЕДУЩИАЯ1:
«Безумие страстей»,  воскликнет юный зритель…
А ведь когдато комедиантов, как еретиков, сжигали на кострах…
Но мы, друзья, не в Средневековье, а в XXI веке!
И дело наше никогда не обратится в прах!
ВЕДУЩИАЯ2:
И пусть гимназии уж семьдесят минуло лет,
В искусство верить мы не перестали.
Нас на научном поприще так много ждёт побед!
А сыщик Холмс и доктор Ватсон кумирами для всех нас стали!
(Громко звучит мелодия «Шерлок Холмс и Доктор Ватсон»)
(у входа во 2ю дверь диалог, Холмс и Ватсон спорят, кого пропустить первым)
(мелодия затихает)
Вы гость, Ватсон, проходите первым.
Только после вас, Холмс. Вы старше.
Ни за что! Гость должен первым зайти, Ватсон. Это моё уважение к вам.
ХОЛМС:
ВАТСОН:
ХОЛМС:
ВАТСОН:
ХОЛМС:
ВАТСОН:
ХОЛМС:
ВАТСОН:
ХОЛМС (с усмешкой вслед): Могли бы и пропустить вперёд меня, как хозяина…
Намекаете на возраст?! Это невежливо, Ватсон!
Хорошо. (первым заходит в зал и направляется к журнальному столику)
Ни за какие деньги, Холмс!
Не спорьте, Ватсон, я же намного старше вас.
Поэтомуто и пройдите первым.
(Ватсон оторопело смотрит на Холмса)
(мелодия звучит, пока они доходят до сцены)
(Холмс первым присаживается за журнальный столик, берёт в руки книжечку).
ВАТСОН:  Холмс, у меня для вас две новости: хорошая и очень хорошая.
2 Сначала хорошая: Бал олимпийцев в гимназии №19 проходит уже седьмой раз. Эта
традиция началась в далёком 2005 году.
А очень хорошая?
ХОЛМС:
ВАТСОН:  Хорошая, Холмс, Очень хорошая!!! Сегодня этот бал доверено вести нам с вами!
ХОЛМС:
Прекрасно, Ватсон! По этому поводу надо сыграть. Вот моя скрипка… А где же
смычок?
ВАТСОН:
(удивляется) Холмс, вы что, собираетесь мучить свою скрипку здесь, при всех?!
(спешно берёт в руки книжечку, зачитывает) Вспомните, что по этому поводу написал
ваш литературный отец Конан Дойл: «Когда Холмс играл на скрипке, то извлекал из неё
звуки, средние между мычанием бешеной коровы и прищемившей хвост кошки…»
ХОЛМС:
Благодарю, Ватсон, вы очень внимательно читаете рассказы Конан Дойля.
ВАТСОН:  Позволю вам напомнить, мой друг, что у каждой скрипки тоже есть своя душа.
(зачитывает) «На сленге скрипачей «душой» этого инструмента называется деревянный
цилиндрик, помогающий поддерживать натяжение струн». А когда играете Вы, сэр…
(опускает книжечку)
ХОЛМС:
Дорогой Ватсон, вы меня убедили. Давайте воспользуемся моим дедуктивным
методом и найдём того, кто нам сыграет и сделает это очень профессионально!

Совершенно верно, Ватсон.
ВАТСОН:  У этого инструмента есть струны, значит, это струнный музыкальный инструмент.
ХОЛМС:
ВАТСОН:  У него есть струны. Значит, должен быть смычок…
ХОЛМС:
ВАТСОН:  У каждой скрипки есть свой смычок и свой хозяин. Следовательно, у кого в руках
Вы на правильном пути, Ватсон!
смычок – тот и является хозяином скрипки!
ХОЛМС:
Да вы молодчина, Ватсон! Идёмте быстрее на поиски! (звучит ЛиберТАНГО)!!!
(один идёт налево в зал, другой – направо; находят среди зрителей хозяина скрипки)
ВАТСОН:   Позвольте   представить:   …   Елизавета,   ученица   11б   класса!   Победитель   городского
конкурса лидеров ученического самоуправления. Аплодисменты!
(выводит на сцену скрипача, оба садятся за столик).
(исполнение музыкального номера в исполнении _____)
(по окончанию номера Холмс провожает Лизу в зал)
ВАТСОН (глядя им вслед, произносит):
Ни для кого не секрет, что Артур Конан Дойл по
профессии был врачом. А многие думают, что он только детективы писал…
(тихо звучит мелодия «Шерлок Холмс и Доктор Ватсон»)
(Холмс возвращается, и Холмс берёт со стола книжечку).
ХОЛМС:
Прославленный автор «Трёх мушкетёров» француз Александр Дюма написал
прекрасную кулинарную книгу. По свидетельству биографов, она является последней
книгой, написанной этим французским писателем.
ВАТСОН:
Сэр, вы почерпнули эту информацию благодаря году Франции в России?
3 ХОЛМС: Нет, дорогой Ватсон, из истории и записок о путешествии Александра Дюма по
России.
ВАТСОН:
Холмс, раз мы заговорили о писателях, значит, пришла пора назвать победителей и
призёров олимпиады гуманитарного цикла: по русскому языку, мировой художественной
культуре и истории!
ВЕДУЩИАЯ1:
На сцену приглашаются: (ЗВУЧИТ НАГРАЖДЕНИЕ УЧЕНИКОВ)
призёры муниципального этапа олимпиады школьников по русскому языку:
_______ Руслан и ______ Виктория; по мировой художественной культуре  _______
Евгения, по истории  _______ Ирина!
(приготовить для награждения медали )
ВЕДУЩИАЯ2:
А награждать олимпийцев будут их наставники: учителя русского языка
_______; учитель истории _____ и учитель мировой художественной культуры _____!
Аплодисменты!
(звучит ВЫХОД УЧИТЕЛЕЙ для награждения призёров).
ВЕДУЩИАЯ2:   Уважаемые педагоги и ребята, вы можете занять свои места в зале. А
музыкальный подарок для вас подготовила Валерия _____, призёр Всероссийского
конкурсафестиваля детского творчества «Тульский сувенир», город Москва!
(звучит мелодия «Шерлок Холмс и Доктор Ватсон, Холмс зачитывает)
(исполнение номера)
ХОЛМС:
Дорогой Ватсон, когда Александру Македонскому было 12 лет, его отец подарил ему
великолепного коня. Однако животное оказалось с диким нравом, и объездить жеребца
никому не удавалось. Александр догадался, в чём дело: конь боялся собственной тени!
Будущий полководец повернул Буцефала мордой к солнцу, и конь спокойно позволил юноше
сесть верхом.
ВАТСОН:
А знаменитый русский химик Б

 у  тлеров смолоду…
ХОЛМС:
Ватсон, мы можем говорить с вами до бесконечности. Всему есть предел. Давайте
решать следующую задачу, кого награждать.
(Ватсон берёт со стола ЛУПУ и конверт №2  «Математика, физика и химия», читает).
ВАТСОН:  Холмс, здесь какието знаки…: «эМПо1, Пр1; эФПо1, ХаПр1»…
Что бы это значило?
(протягивает конверт Холмсу, который разглядывает написанное)
ХОЛМС:
Всё очень просто, дорогой Ватсон. эМ – это математика, эФ – физика, Ха – химия.
По – победитель. Пр – призёр. А цифры – это количество победителей и призёров по
каждому из названных предметов.
(приготовить медали для награждения)
ВЕДУЩИАЯ1:
На сцену приглашаются: (ЗВУЧИТ НАГРАЖДЕНИЕ УЧЕНИКОВ)
______ Никита, победитель, и _____ Алиса, призёр, – олимпиады по математике!
______ Антон, – победитель олимпиады по физике, второй год подряд  покоряющий эту
высоту! ______ Алиса, призёр олимпиады по химии!
ВЕДУЩИАЯ2:  Мы ждём на сцене учителейнаставников, подготовивших этих достойных
олимпийцев: (ФИО педагоговнаставников)! Аплодисменты нашим педагогам!
(ВЫХОД УЧИТЕЛЕЙ для награждения призёров)
4 ВЕДУЩИАЯ1:
Провожаем аплодисментами олимпийцев и их наставников!
Музыкальный подарок прозвучит в исполнении _____ Натальи, победителя заочной
дистанционной олимпиады по математике «Построй своё будущее», организованной
Национальным исследовательским ядерным центром, г. Москва и выпускницы социально
гуманитарного класса Зайцевой Марии!  (поёт ______: вальс  «АНАСТАСИЯ»)
ХОЛМС:
(звучит мелодия «Джентльменов»)
(берут со стола книжечку: «Биология», открывает).
Между прочим, Ватсон, во время съёмок фильма «Шерлок Холмс и доктор Ватсон»
съёмочная группа столкнулась с принципиальной ошибкой Конан Дойля.
ВАТСОН:
Вы имеете в виду рассказ «Пёстрая лента»?
ХОЛМС:
Совершенно верно, мой друг! Змея, которая должна была ползти по свисающему
шнуру, не могла этого делать, поскольку змеи в принципе не могут ползать по свободно
висящей верёвке, им необходимо твёрдое основание. Поэтому в фильме удалось только
снять змею, когда она высовывалась из отверстия в потолке.
ВАТСОН:  Холмс, я догадался! Сейчас мы будем награждать победителей и призёров
олимпиады по биологии. (открывает конверт). Ого! Их даже четверо!
(пока будут выходить дети, Холмс и Ватсон уходят со сцены)
ВЕДУЩИАЯ1:  На сцену приглашаются: ( мелодия на НАГРАЖЕНИЕ УЧЕНИКОВ)
победитель олимпиады по биологии ______, а также призёры: ______, _______, _______!
(ребята поднимаются на сцену)
ВЕДУЩИАЯ2:
А подготовила эту великолепную «четвёрку» их наставник – учитель биологии
(ФИО педагога! Аплодисменты!
ВЕДУЩИАЯ2:
(выход и мелодия УЧИТЕЛЕЙ на награждение ПРИЗЁРОВ)
Благодарим. Вы можете вернуться в зал.
(Кудашева уходит вместе с учителями к аппаратуре)
ВЕДУЩИАЯ1:
С сентября 2010 года стартовала общегородская  акция «Мой город – моя
гордость», в которой принимают участие дети и взрослые, педагоги и родители.
И сейчас свой творческий проект вам представит _______!
Практическая значимость проекта заключается в том, что это панно станет хорошим наглядным
пособием на уроках естествознания. А по окончанию регионального этапа олимпиады украсит
учебный кабинет биологии. Это достойный подарок педагогам кафедры естественнонаучного
цикла в Год Учителя.
«Остановись, мгновенье, ты прекрасно!»  так назвала свой проект Светлана!
(защита творческого проекта по технологии в исполнении ______ С.)
(звучит мелодия «Джентльменов»)
ХОЛМС:
(берёт газету и зачитывает вслух «Право» со стола и читает вслух):
Дорогой Ватсон, однажды знаменитый русский адвокат Плевако защищал старушку, которая
украла в лавке жестяной чайник стоимостью всего 50 копеек!
В обвинительной речи прокурор заявил, что частная собственность священна;
и если позволить людям покушаться на нее – страна погибнет. Поэтому всякое, даже
мелкое воровство, должно быть наказуемо: иначе всю Россию растащат!
И знаете, что на это ответил Фёдор Никифорович Плевако?
5 ВАТСОН:  Очень любопытно узнать, Ватсон!
ХОЛМС:
Адвокат заявил: «Многое вынесла Россия: монголотатарское нашествие, войны и
смуты – и выстояла! Но сейчас ... случилось непоправимое: старушка стащила копеечную
посудину! Этого Россия, конечно, не выдержит».
И представьте: старушка была оправдана!
ВАТСОН:  Холмс, основываясь на вашем дедуктивном методе, я догадался: пришла пора
наградить победителей и призёров олимпиады по праву!
ХОЛМС:
Абсолютно верно, мой дорогой Ватсон!
ВЕДУЩИАЯ1: На сцену приглашаются:
(Кудашева открывает конверт и зачитывает)
( мелодия на НАГРАЖЕНИЕ УЧЕНИКОВ)
трёхкратный победитель олимпиады по праву и по избирательному праву ________, а также
победители ________ и _________!
А женское представительство призёров на сцене украсят _________ и _________!
_____ Лиза, будучи девятиклассницей, стала призёром заключительного этапа
Всероссийской олимпиады по праву и обладателем премии Президента по поддержке
талантливой молодёжи. Аплодисменты!
ВЕДУЩИАЯ2:  Мы приглашаем для награждения их наставников, победителей конкурса
лучших учителей России ________, __________ и ________!
(мелодия на УЧИТЕЛЕЙ НА НАГРАЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ , выход и награждение)
ВЕДУЩИАЯ2:
Ответное слово в музыкальной форме прозвучит в исполнении ______ Ольги,
победителя олимпиады по праву! Романс «О бедном гусаре замолвите слово…»
(музыкальный номер в исполнении Ольги)
ВАТСОН:
(берёт со стола конверт №5 «Обществознание»).
(звучит мелодия «Джентльменов»)
Да, кстати, Холмс, в 1929 году Народный комиссариат просвещения СССР наложил
запрет на книги Конан Дойла «за воспевание оккультизма».
ХОЛМС:
А вы знаете, Ватсон, что Пушкин увлекался собиранием газет?..
ВАТСОН:  Холмс, а Ваш литературный отец, писатель Конан Дойл, коллекционировал
рекламные буклеты транспортных контор, пароходных компаний и страховых агентств!
ХОЛМС:
А знаменитый Жюль Верн собирал карты и путеводители. А писатель Михаил
Булгаков коллекционировал билеты со спектаклей, на которых бывал.
ВАТСОН:  Сколько много имён! Но всётаки это намного меньше, чем количество призёров
олимпиады по обществознанию! Их семеро!
ВЕДУЩИАЯ1:
( мелодия на НАГРАЖЕНИЕ УЧЕНИКОВ)
На сцену для награждения приглашаются призёры олимпиады по
обществознанию:
 _______ и ________, 11 класс!
 ________, _________, _________, ___________, 10 класс!
 __________________, 9 класс!
6 ВЕДУЩИАЯ2:
Почётное право наградить своих воспитанников предоставляется
____________, __________________ и ________________________!
(звучит мелодия на выход УЧИТЕЛЕЙ для награждения учеников)
ВЕДУЩИАЯ1:
Уважаемые коллеги, позвольте обратиться к статистике:
За три последних года эти педагогинаставники подготовили в сумме 23 победителя и
призёра олимпиады школьников по праву, истории и обществознанию!
И 15 раз успеха добивались ученики Нины Антоновны ________: 15 из 23!
Аплодисменты учителю, нашему коллеге и наставнику этих замечательных детей!
(выход и награждение)
ВЕДУЩИАЯ2:
Своё музыкальное приветствие вам дарит _______ Екатерина, победитель
Международного конкурса «Морской бриз». «Струны»  так называется её песня!
(Песня «На струнах души» в исполнении _____ Е., 9а класс)
(звучит мелодия «Джентльменов»)
ВАТСОН:
(держит в руках конверт №6 и сообщает): Дорогой Холмс, а знаете ли Вы, что
знаменитый химик Бутлеров смолоду отличался крепким здоровьем и физической силой. В
Казанском университете даже хранилась печная кочерга, согнутая им в виде буквы «Б»!
ХОЛМС:
ВАТСОН:  А французский писатель Жорж Сименон собирал телефонные книги и выбирал
Ватсон, Вы очень начитаны!
оттуда фамилии для своих героев…
ХОЛМС:
А вот нам с вами, Ватсон, не надо выдумывать фамилии. Их надо просто огласить!
Добавьте к этому хорошие знания, трудолюбие и умение делать красивые вещи своими
руками!
ВЕДУЩИАЯ1: На сцену для награждения приглашаются: ( мелодия на НАГРАЖЕНИЕ)
двукратные победители муниципального этапа всероссийской олимпиады по физической
культуре ________________ и ________________! Мы ждём на сцене призёра олимпиады
______________ Ирину и призёра олимпиады по технологии __________ Светлану!
Встречаем их аплодисментами!
ВЕДУЩИАЯ2:
А награждение проведут их наставники: учителя физической культуры
________ и _______ Светлана Александровна! А также почётное право поздравить свою
ученицу предоставляется педагогу дополнительного образования _________ Людмиле
Ивановне!
( Мелодия на выход УЧИТЕЛЕЙ и награждение УЧЕНИКОВ)
ВЕДУЩИАЯ2:
 Провожаем аплодисментами олимпийцев и их наставников!
А музыкальный подарок для вас исполнят многократные призёры по спортивным бальным
танцам ________ Александра и __________ Иван! (исполнение танца «Джайв»)
ВЕДУЩИАЯ2:
Слово для поздравления предоставляется Руководителю научного общества
учащихся, педагогов и родителей, победителю конкурса Лучших учителей России,
обладателю почётного звания «Липчанка года», директору гимназии №19
____________________ Римме Евгеньевне!
7 ПОЗДРАВИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ДИРЕКТОРА и представление гостей и спонсоров.
(мелодия на ВЫХОД ДИРЕКТОРА)
(ответное слово гостей)
ВЕДУЩИАЯ1:
Римма Евгеньевна, не будем мы вопросов задавать: быть или не быть,
«Кто виноват?», «Что делать?»
А просто будем всех сегодня награждать
Призы готовы?.. Включайте музыку!
Итак, друзья, вперёд! За дело!
(Мелодия на награждение)
(звучит финальная мелодия. Двое Ведущих, Холмс и Ватсон выходят на сцену)
ВЕДУЩИАЯ2:
ВЕДУЩИАЯ1:
Сегодня очень нам хотелось, чтобы уютный этот зал
Артистам, награждённым и гостям от всей души рукоплескал,
Чтоб добрый зритель восклицал, как можно чаще: «Браво!»
А дедуктивный метод Холмса доказал,
Что новогодний бал удался нам на славу!
И в заключение позвольте представить вам сейчас, друзья,
Артистов наших бесподобных, кто нам играл, а волновалась Я.
(артисты выходят по одному на сцену)
Вот знаменитый сыщик Холмс (кивок)
И также друг и доктор Ватсон (кивок),
И очень жаль, что к нам на бал они приехали без миссис Хадсон.
Они прекрасно эти сцены разыграли,
Хотя ведь в Лондоне на Бейкерстрит и не бывали…
ВЕДУЩИАЯ2:
И мы закончим вечер наш достойными словами.
И Пушкин пусть не обижается на нас…
ВАТСОН:  Друзья, прекрасен наш союз, и мы судьбу благодарим за это!
Хотя учиться нам в гимназии осталось лишь всего до лета…
ХОЛМС:
Товарищ, верь! Взойдёт она, звезда над школой 19ть!
И рады мы, как никогда, что в этом здании прекрасном
Звучат и наши имена, всех заставляя волноваться!
(аплодисменты и финальные аккорды!)
____________________________________________
Источники информации:
1. Подборка интересных событий и фактов о творчестве А.КонанДойла и его литературных
героев. Использовались заметки из разделов «Этот интересно», «Курьёзы» Жлов «Разгадай»,
19992012гг. /адрес ред.: г.Москва, ул. Полковая, д.3, стр.4.
В сценарии размещена авторская фотография, сделанная во время проведения Бала олимпийцев
в декабре 2011 года.
8

file_name: Сценарий Новогоднего бала олимпийцев (по итогам муниципального этапа ВсОШ).DOC

intro: Авторская разработка сценария Бала олимпийцев предлагается для реализации в любом ОУ, где хотят в торжественной и творческой форме поздравить наиболее отличившихся членов научного общества учащихся и педагогов школы. Концертные номера подбираются индивидуально в каждом ОУ. Цель: Формирование сферы общения и взаимодействия, личностно - и социально-значимых для обучающихся. Сюжетная линия выстроена в соответствии с диалогом Шерлок Холмс – доктор Ватсон.word.doc


extracted_text:
Тема занятия:
Общие цели:
Результаты
обучения:
Ключевые идеи:
 Задания:

Подход,
основанный на
совместной
работе:
Источники:

Этапы
проведения
Организационный
момент.
Совместное
определение
задач для
достижения
конкретной цели.
«Обновление содержания среднего образования
Республики Казахстан посредством внедрения
трехъязычия»
 Осознание  родителями значимости  внедрения трехъязычия в
формате обновленного содержания образования учащихся
 Родители,   осознают и понимают значимость внедрения
трехъязычия.
 Сделают   выводы   о   необходимости   внедрения
трехъязычия в школе.
Язык является основным средством формирования
идентичности. Знание трех языков важно в их единстве и
позволяет усваивать знания на трех языках и быть
востребованным в современном обществе.
Ознакомить с идеями по теме,
используя слайды PowerPoint,
фильмы.
 Создание коллаборативной  среды, нестандартные методы
работы, целью которых является изучение проблемы.
Использовать видео для
стимуляции дискуссии.
https://cyberleninka.ru/article/n/kazahstanskaya-model-
trehyazychnogo-obrazovaniya-metodologicheskie-podhody-
printsipy-i-osnovnye-strategii-obucheniya-trem-yazykam.
http://celin.akmol.kz/res/uploads/images/54/treh456.doc
https://youtu.be/3o7ZH8NVlxY
https://image.slidesharecdn.com/010413-130416134345-
phpapp01/95/-1-638.jpg?cb=1366120123
Ход занятия:
время
Действия преподавания и действия учеников
3 мин Создание психологического настроя. Деление на
группы посредством стратегии «Привет, Hi, Сәлем».
               Перед началом нашей беседы разрешите
попросить поучаствовать вас в опросе, который связан
с проблемой нашего собрания.
8 мин
Анкета для родителей.
1. Как вы относитесь к открытию классов с
обучением на трех языках?
 Положительно
 Отрицательно
 Затрудняюсь ответить
2. Готовы ли ваши дети обучаться в классе с
обучением на трех языках?  Положительно
 Отрицательно
 Затрудняюсь ответить
3. Посещают ли ваши дети
дополнительные языковые курсы?


Да (указать: казахский/английский)
нет
 Давайте с вами просмотрим видео, которое поможет
определить проблему, с которой мы возможно
столкнемся.
Некоторое время назад учащиеся нашего класса
также были протестированы на предмет внедрения
трехъязычия в школе. Сопоставьте свои результаты с
результатами детей.
сформировать
Предлагаю   фрагмент   передачи   «Как   повысить
мотивацию школьников».  Определение цели занятия.
В современной  школе  вопрос о  мотивации  является
основным, так как мотив является отправной точкой
и выполняет функцию мотиваторая.
                Основной задачей обучения в школе является
умение
 у   учащихся   такой
психологический   настрой,   который   позволил   бы   им   в
дальнейшем   осуществить   процесс  самореализации   с
познавательной   потребностью   в  отношении   языков   во
время   обучения   в   школе,   чтобы   она   двигала   ими   в
будущем, и во взрослой жизни человек сохранил тягу к
знаниям и получал бы удовлетворение от этого.
Работа в парах «Знакомство». Участники
собрания знакомятся друг с другом на трех
языках.
Комфортно ли было вам общаться?
Почему?
 Что нужно делать для того, чтобы не было
дискомфорта при общении?
 В чем вы затруднялись?
 Когда надо начинать изучать языки?
Прщсмотр презентации о трехъязычии в
Казахстане.
15 мин
3 мин
Что снижает мотивацию ребенка в изучении
языка?
 Недостаток словарного запаса ребенка.
 Влияние плохого психологического климата в
школе
 Страх мешает детям высказываться на языке
  Чрезмерные нагрузки отнимают энергию
 Завышенные требования не дают детям
Исследование
текущей
проблемы
(ситуации).
Определение
внутренних и
внешних
препятствий на
пути к результату.
Выработка и
анализ
возможностей для
преодоления
трудностей в
решении
проблемы. полноценно учиться
 Кто считает себя глупым, таким и будет
 Когда нет интереса к предмету, нет и желания
учиться
 Переизбыток медийной информации вредит
ребенку
Составление
постеров по
темам.
12 мин
Составьте постеры по темам:
 Плюсы трехъязычия в школе.
 Минусы трехъязычия в школе.
 Ожидаемые результаты трехъязычия в школе.
Рефлексия
5 мин
Что нужно делать для повышения мотивации
школьника к изучению языков?
Родители предлагают свой список рекомендаций.
Как вы думаете, помогут ли данные
рекомендации в развитии мотивации учащегося
в сфере трехъязычия?
 Подведение итогов.
На   сегодня   наша   работа   завершена,   хочется
думать, что наша совместная работа не прошла даром и
вскоре   даст   свои   результаты,   чтобы   каждый   ребенок
смог понять на сколько здорово и необходимо изучать и
знать языки.
Хочется
    привести

  -
If you talk to a man in a language he understands, that
goes to his head. If you talk to him in his language, that
goes to his heart
    Нельсона
    Манделлы

    слова

Если ты говоришь с человеком на том языке,
который он понимает, ты говоришь с его головой.
Если ты говоришь с человеком на его родном языке,
ты говоришь с его сердцем.
ПРИТЧА О ЯЗЫКЕ.
Знаменитый баснописец древней Греции Эзоп был
рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил
гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее
угощение. Эзоп купил языки и приготовил из них три
блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подает только языки.
Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может
быть на свете лучше языка? При помощи языка строят
города, развивается культура народов. При помощи языка
люди могут объясняться друг с другом и решать различные
вопросы, просить и приветствовать, мириться и давать,
получать и выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги и
выражать ласку, радость, объясняться в любви. Поэтому
нужно думать, что нет ничего лучше языка».
Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его
гостям. В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп
приобрел к обеду худшее. Эзоп опять пошел покупать
языки. Все удивились этому. Тогда Эзоп начал объяснять
Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на
свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и
разочаровывают друг друга, посредством языка можно
лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык
может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он
приказывает разрушать города и даже целые государства,
он может в нашу жизнь принести горе и зло, предавать,
оскорблять. Может ли быть чтонибудь хуже языка?»

file_name: РОДСОБРАНИЕ В СБОРНИК.doc

intro: Посредством групповой формы работы на родительском собрании выявить и дать рекомендации родителям о том, как посредством обновленного содержания образования, самоконтроля, умения работать самостоятельно помочь детям перейти на трехъязычный стандарт образования. Трехъязычие - просто необходимость для наших детей. Они дети всей планеты: государственный язык должны знать, русский язык - наш язык общения, английский язык - мировой язык, язык мировой науки, инноваций, Интернета»Посредством групповой формы работы на родительском собрании выявить и дать рекомендации родителям о том, как посредством обновленного содержания образования, самоконтроля, умения работать самостоятельно помочь детям перейти на трехъязычный стандарт образования. Трехъязычие - просто необходимость для наших детей. Они дети всей планеты: государственный язык должны знать, русский язык - наш язык общения, английский язык - мировой язык, язык мировой науки, инноваций, Интернета»

английский язык

group: Дисциплины

title: Родительское собрание "Обновление содержания среднего образования Республики Казахстан посредством внедрения трехъязычия"


extracted_text:
Экономика России: Настоящее будущее.
Экономика России представляет собой многоукладный индустриальноаграрный хозяйственный
комплекс, сформировавшийся на базе социальноэкономического развития государства,
межрайонного территориального разделения труда и интеграционных процессов. Вклад
государства и государственных компаний в ВВП России составляет 70 %.
В 2017 году рост ВВП России, начавшийся в конце предыдущего года, продолжился. Темпы
инфляции снизились до рекордно низкого уровня. Улучшилась ситуация на рынке труда —
уровень безработицы снизился до самого низкого уровня с середины 2014 года, выросли
реальные зарплаты, при этом наблюдался спад реальных доходов населения (на 1,2 % в январе
сентябре 2017 года). Выросли объёмы Резервного фонда и Фонда национального
благосостояния.
По итогам 2017 года российская экономика вырастет на 1,4%. Такой прогноз озвучил
 Международный валютный фонд в своем июльском докладе "Перспективы развития
мировой экономики". Экономисты признают, что основным фактором положительной
динамики ВВП стали подросшие нефтяные цены.
В маеиюне мировые цены на нефть заметно упали, и эксперты не видят в этом ничего
удивительного. Предложение сырья возросло, и если негативная динамика будет
продолжаться, можно ожидать дальнейшего ослабления нефтяных цен, считает
независимый экономический эксперт Антон Шабанов.
Мощный фактор, который лишает возможности делать точные макроэкономические
прогнозы на перспективу ближайших двухтрех лет, — санкции и контрсанкции,
вопрос с которыми пока остается открытым и вялотекущим, указывают экономисты.
"Рынок — это закон спроса и предложения, а санкции — это уже политика. Если
политику убрать и начать со всеми нормально экономически дружить, то за дватри
года мы бы очень сильно наверстали", — уверен Шабанов.
Новый пакет санкций по отношению к России, который должен быть принят
конгрессом США уже завтра, не добавляет ясности  относительно того, что ждет
нашу экономику хотя бы в 2018 году. Но экономисты не исключают, что ограничения
могут стать драйвером роста экономических показателей в России, поскольку
главной задачей станет импортозамещение.
Рост российской экономики, прогнозируемый МВФ, находится ближе к нижней
границе диапазона, обозначенного Центральным банком: в ЦБ ждут 1,31,8% роста.
Конечно, эти темпы недостаточны, но в ближайшие годы экономика едва ли будет
расти быстрее, да и то в отсутствие серьезных внутренних или внешних потрясений,
констатирует независимый экономист Дмитрий Мирошниченко.
Пока рост носит восстановительный характер после мощного инвестиционного спада
последних лет. Поэтому основную роль должны сыграть восстановление инвестиций и
конкурентоспособные на мировом рынке отрасли промышленности, такие как нефтехимия,
— прогнозирует Мирошниченко. В целом же "потолок" роста ограничен и запас прочности, увы, невелик.
Треть профессий просто исчезнет в ближайшие десять лет — изза того, что работу
по этим специальностям смогут выполнять роботы. Так считаетбывший министр
финансов России Алексей Кудрин. По его мнению, прогресс поможет, например,
налоговым органам, которые смогут проводить аудит предприятий без
непосредственного выезда в компанию. «Лента.ру» разобралась, кому в ближайшие
годы стоит опасаться за свое рабочее место и, вероятно, готовиться к смене
профессии.
Новейшие технологии становятся частью быта современного человека с
раннего детства. Ребенок может играть с собакой-роботом Aibo и ловко
пользоваться смартфоном, даже не умея читать. А взрослые с помощью
смартфона одним движением могут открыть дверь квартиры или
расплатиться в магазине.
В ближайшие 10-15 лет благодаря развитию робототехники и технологий
искусственного интеллекта (ИИ) мир изменится еще сильнее, и роботы
буквально заменят людей многих профессий. Уже сейчас,
согласно данным американского Национального бюро экономических
исследований (The National Bureau Of Economic Research), промышленные
роботы вытесняют сотрудников с предприятий, автоматизация
производства негативно отражается на зарплатах людей.
Роботов уже используют для работы в ресторанах в США, Сингапуре, Китае
и Пакистане. Так, в США компания Momentum
Machines разработала робота для приготовления гамбургеров. Он
полностью автономен: нарезает овощи, готовит мясо, поджаривает булки и
собирает гамбургер.
В американском ресторане Zume Pizza посетителям предлагают пиццу,
созданную Мартой, Джорджио, Бруно, Винченцо и Пепе. Все «повара»
ресторана — роботы.
В ресторане Pizza Hut умный робот-гуманоид
Pepper, разработанныйфранцузской компанией Aldebaran Robotics и
японским оператором SoftBank, принимает заказы, рассказывает гостям
ресторана о текущих акциях и помогает оплатить заказ. Кроме того, Pepper
дает информацию о калорийности блюд. Научный прогресс оставит без работы и профессиональных водителей.
Исследователи прогнозируют, что в недалеком будущем услуги такси будут
предоставлять машины со встроенным автопилотом, исчезнет и профессия
дальнобойщика, поскольку человека заменит автомобиль, который будет
самостоятельно доставлять товар в пункт назначения.
Согласно прогнозу Goldman Sachs, уже к 2025-2030 годам доля продаж машин с
автопилотом на рынке достигнет 20 процентов.
Робокоп перестал быть фантазией режиссера Пола Верховена. Настоящий
робот-полицейский заступил на службу в Дубае. Рост гуманоида REEM,
разработанного испанской компанией Pal Robotics, составляет 170
сантиметров, вес — 100 килограммов. Он снабжен сенсорным экраном на
груди и говорит на девяти языках, в том числе на русском. Кадр: Agencia Andes / YouTube
Робокоп выполняет патрулирование торговых центров и туристических
достопримечательностей города. REEM может предоставлять людям
информацию, принимать штрафы и заявления о преступлениях. Собранную
роботом информацию потом обрабатывают настоящие полицейские.
Местные власти намерены к 2030 году довести долю роботов-полицейских
до 25 процентов. Следующий робокоп поступит на службу уже в 2018 году.

file_name: Документ Microsoft Word (7).docx

intro: Экономика России представляет собой многоукладный индустриально-аграрный хозяйственный комплекс, сформировавшийся на базе социально-экономического развития государства, межрайонного территориального разделения труда и интеграционных процессов. Вклад государства и государственных компаний в ВВП России составляет 70 %. По итогам 2017 года российская экономика вырастет на 1,4%. Такой прогноз озвучил  Международный валютный фонд в своем июльском докладе "Перспективы развития мировой экономики". Экономисты признают, что основным фактором положительной динамики ВВП стали подросшие нефтяные цены.

title: Экономика России: Настоящее будущее


extracted_text:
«Устное народное творчество.  Загадки»
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности (орг. момент)
У   нас   урок   внеклассного   чтения.     В   этом   учебном   году   в   нашей   гимназии
проходит проект «Небеса».
 Чему он посвящён?
На небе есть солнце. Каждый день оно светит и греет. Так пусть же сегодня
каждый его лучик доберётся до вас и не только согреет своим теплом, но и
придаст вам сил и уверенности в своих знаниях.
2. Мотивация. Актуализация знаний учащихся.
А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать ребус:
за к г
 ка       (загадка)
 Какая тема нашего урока?  (Загадки).
 Посмотрите на выставку книг. Давайте прочитаем названия. (« Ни окон, ни
дверей»,  «Зимой и летом одним цветом»…)
 Где вы встречали такие слова? (Это начало загадок).
 Заинтересовала вас тема нашего урока?
3. Целеполагание. Постановка учебных задач урока.
Знакомство с книгой.
 Посмотрите на книгу.
 Прочитайте название. («Русский народ.   Пословицы, загадки, сказки.»)
 Что узнали из заголовка о содержании книги?
(Это значит, в книге собраны разные  по жанру произведения: сказки, пословицы,
загадки.)
1  Но что объединяет эти произведения? ( Их сочинил русский народ. Это устное
народное творчество.)
 С каким жанром УНТ мы уже знакомились на уроках?  (Сказками, песенками,
потешками.)
 А теперь вы познакомитесь с ещё одним жанром устного народного творчества
– загадками.
Цель   урока:  уметь   выделять   свойства   и   признаки   загаданного   предмета,
доказывать правильность отгадки, сочинять свои загадки.
 Определим задачи урока:
 читать, отгадывать р. н. загадки.
 узнать, что такое загадка, как придумывал загадки русский  народ.
  сочинить загадку самостоятельно.
(Сколько   живёт   русский   человек,   столько   и   живут   загадки.   На   протяжении
многих веков создавал их народ.)
 А что такое загадка вы знаете? Почему загадку выделили отдельным жанром
УНТ? (…)
 Но это всё ваши предположения, а давайте проведём исследование.
4. Построение   проекта решения учебных задач урока.   Этап совместного
открытия знаний
Исследование.
Первый этап нашего исследования – подумать.
                                                               ?
 Отгадайте загадки:
 Синенькая шубёнка покрыла  весь мир.   (Небо)
 Голубое покрывало весь мир покрыло.  (Небо)
 Правильно, это небо.
   Почему   вы   догадались,   что   это   небо?     Какие   слова   помогли   догадаться?
(Сказано «синенькая шубёнка»,  «голубое покрывало».) Издревле русский народ
2 устремлял свой взор к небу.  Небо действительно можно сравнить и с шубёнкой,
и с платком,  и с покрывалом. Но с  покрывалом  можно сравнить, например, и
снег.  (Белое покрывало всё поле одело.)
 Но сказано,  «синенькое» и  «одело весь мир».
Т.О.  мы   выделили   в   загадке   признак     загадываемого   предмета   и   по   этому
признаку  отгадали, что это за предмет.
 Отгадайте следующую загадку:
Все его любят…
 Можно отгадать загадку? (Нет,  не хватает признаков)
А посмотрят на него, так морщатся.  (Солнце)
Из какого ковша не пьют, не едят,
А только на него глядят.  (Большая или Малая Медведица)
 Выделите признаки, которые указывают на звёздный ковш.  (Не пьют, не едят,
только глядят.)
 Давайте попробуем сделать вывод, на что должно быть указано в загадке?
(На признаки предмета, его свойства)
На доске:   признаки, свойства предмета
 Как бы вы сейчас ответили на вопрос: что такое загадка? (Предложение, в
котором  описываются признаки, свойства предмета, явления природы.)
Следующий этап нашего исследования: Спросить у другого человека.

 Давайте обратимся к нашим консультантам (К).
К. Отгадайте р. н. загадку:
Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
3 Взглядом согревает.    (Солнце)
К. О чём идёт речь?
К. С чем сравнивает  народ  солнце?
К. – Что такое око? Почему не употребили слово глаз, в каких произведениях
ещё встречается это слово?
В   загадках   могут   встречаться   старинные   слова.   Они     донесли   до   нас   язык
русского народа.  На доске: старинные слова
К. Найдите рифму.
К.Загадка  это жанр фольклора. Она формулируется в виде вопроса,
(Нр: На каком пути человек не бывал?) в котором заключён художественный
образ, помогающий найти правильный ответ, может содержать и рифму.
Загадка  средство испытания ума человека.
У. Ребята, в виде чего формулируется загадка? (Вопроса). На доске карточка
со   словом:   «вопрос».
художественный образ)
  Какие   новые   слова   вы   услышали?
  (Фольклор,
У. Вы понимаете значение этих слов? Спросите об этом наших  консультантов.
Фольклор – это УНТ;
Образ – форма отражения предметов и явлений в представлении человека, т. е.
на что похож предмет, с чем ассоциируется.
 Нр: По небу ходит маляр без кистей, краской коричневой красит людей.
Жанр – раздел искусства.
У. Что ещё может содержать загадка?   (Рифму) На доске: рифма
К. – Существует несколько видов загадок: 1   о людях, 2   о явлениях природы,
3   о предметах труда, 4   о животных. (С примерами)
У  Спасибо нашим консультантам, а мы продолжим своё исследование.
Следующий этап нашего исследования: работа с книгой.

 Рассмотрите книгу. Соответствует ли она теме нашего урока?
4  Эта работа в группах.
Поработайте с книгой по плану:  (3 мин) Консультанты вам помогут.
 1.Откройте по закладке №1.
 2. Прочитайте отмеченную загадку.
 3. Найдите в ней признаки или художественный образ, подчеркните, если есть,
рифму.
 Первая группа, прочитайте свою загадку:
Без него мёрзнем
Да плачемся.
А как появится –
Потеем да прячемся.   (Солнце)
  Что содержит ваша загадка?   (признаки, рифму)
Вторая группа, прочитайте свою загадку:
Голубой платок,
Алый колобок
По  платку катается,
Людям улыбается.   (Солнце)
 Что содержит ваша загадка?  (образ, сравнение, признаки, рифму)
Третья группа, прочитайте свою загадку:
Красная девица
В окошко глядится.  (Солнце)
Что содержит ваша загадка?   (Сравнение, образ, рифму)
  Молодцы, как вы быстро научились отгадывать загадки.
  Что развивает загадка?   (Ум)
5. Этап самостоятельного применения знаний
   А   теперь,     используя   результаты     нашего   исследования,   попробуем   сами
сочинить загадку. Наши консультанты вам помогут.
1 группа    гром, молния
2 группа    облака
5 3 группа    луна
Чтение загадок.
Домашнее задание:
Прочитайте   загадки   в   книгах   из   уголка   внеклассного   чтения.  Поищите   дома
книги с русскими народными загадками. Нарисуйте отгадки и подпишите их
текстами загадок. А кому понравилось придумывать свои загадки, попробуйте
дома сами составить загадки.
6. Рефлексия деятельности   (итог урока)
 С каким жанром устного народного творчества вы познакомились?
 В чем его особенности?
 В чем особенность языка русских народных загадок?
 Мы проводили исследования, и результатом стала наша презентация загадок,
которые мы сочинили.
 А вам понравилось проводить исследования?
 Нужно ли проводить исследования? Для чего?
 Объектом нашего исследования были загадки о небе и солнце. Это случайно?
(проект «Небеса»)
 Посмотрите, на нашем небе тоже взошло солнышко. Это потому, что вы очень
хорошо и дружно работали на уроке.
 У меня на столе лучики и тучки. Если вы считаете, что работали хорошо, то
возьмите длинный лучик, если считаете, что могли бы работать лучше,  возьмите
лучик покороче и приклейте к нашему солнышку.
 Если вы не узнали на уроке ничего нового и интересного, то возьмите тучку и
приклейте на небо.
 А что больше всего запомнилось на уроке?
6 7

file_name: Конспект урока.docx

intro:
Предметная область: филология
 УМК «Гармония»
Литературное чтение. 1 класс. Кубасова О.В.
Тип урока – урок «открытия» нового знания
Тема:  Устное народное творчество.  Загадки.
Цель: знакомство детей с жанром устного народного творчества – загадками, умение выделять свойства и признаки загаданного предмета и доказывать правильность отгадки.

title: Конспект урока по теме "УНТ загадки"


extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного окончанию четвертого класса
(Родители сидят в зале, дети построились в конце зала и ждут приглашения).
Учитель. Дорогие родители, бабушки, дедушки и учителя!  Я рада приветствовать вас
в этом зале на празднике «Прощание с начальной школой». Богата праздниками жизнь
человека. Одни повторяются часто, другие реже. И среди них есть особенный,
неповторимый  выпускной вечер.
1ведущий. Уважаемые дамы и господа!
2ведущий. Леди и джентльмены!
1ведущий. Мы приветствуем Вас на презентации выпуска продукции  Фабрики  Звёзд
Пригородной  начальной школы.
2ведущий. Начинаем прощальный вечер, посвящённый безвозвратно уходящему в
историю самому талантливому, самому непредсказуемому.
1ведущий. Самому энергичному и неутомимому, неподражаемому 4 «Б» классу.
(Под музыку на сцену парами выходят выпускники)
2ведущий. Этот день войдёт в историю как самый трагический  ведь  наша начальная
школа понесла невосполнимую утрату.
1ведущий. И одновременно, как самый весёлый  средней школе безмерно повезло,
сегодня в её ряды вступит исключительный класс, такого ещё не бывало!
(выпускники исполняют песню «Школьная страна»)
2 ведущий. Но, может не все наши гости знакомы с этим звёздным классом? Может
они сомневаются в наших словах? Ведь это ещё 4 класс, совсем недавно они не умели
ни читать, ни писать и уже такие супердети?
1ведущий. А давайте вернёмся назад, в 2013 год посмотрим хронику становления
этого уникального классного коллектива и заодно поближе познакомим с ним наших
гостей.
(Включается презентация с фото и видео)
1 ведущий. Характеристика 4 «Б» класса выданная вполне компетентными органами в
составе:       любящих родителей
2 ведущий.  взыскательных учителей
1 ведущий  ироничных одноклассников
2 ведущий. требовательной администрации.
1 ведущий. Установлено, что по объективным данным в результате 4х летних
наблюдений 4 «Б» класс выпуска 2017 года имеют: 15 голов ( поклон)рассудительных,
ясных, светлых, сообразительных и не очень, умных, очень умных, умных, но не
знающих, что умны, толковых, твердолобых, упрямых и послушных. В конечном счёте,
головы, которые испытывают головокружение от волнения на данный момент (круговое
движение головой). (каждую отдельную характеристику произносят разные
ученики) 2 ведущий. Сердец15. Юных, импульсивных, горячих. Пульс 120 ударов в минуту, в
данный момент  учащённый. Это и понятно.  Кровь живая и горячая.
1 ведущий. Ног30 штук. Длинные, стройные, крепкие, сильные , выносливые,
проворные, резвые, быстрые, да ещё какие быстрые, ибо если посчитать с какой
скоростью носятся эти ноги на переменах, а особенно, с какой космической скоростью
несутся эти ноги со 2го этажа на 1ой в столовую, то получится наверняка
олимпийский рекорд. И рекордсменом в этом марафоне является Маликаждар,
который умудряется после уроков исчезать из поля зрения учителя в считанные
секунды.
2 ведущий. Рук30. Маленькие, нежные, изящные, ловкие, хваткие, сильные, слабые,
надёжные, умелые и неумелые, умелые и дырявые.
1 ведущий. Анкетные данные 4 «Б» класса
Возраст: что называется, нежный, плавно переходящий в трудный, переходный.
2 ведущий. Пол. Демографическая послевоенная ситуация в классе сохраняется: в
основном девчонки, но и мальчишки встречаются через два на третьего.
1 ведущий. Место обитания: граждане Республики Казахстан.
2 ведущий. Среда обитания: Пригородная  школа, 1 этаж, кабинет №2, 2й этаж
кабинет №  .
1 ведущий. Семейное положение: любимые чада, единственные и неповторимые
(все воздушный поцелуй родителям.)
2 ведущий. Глаза 15 пар. От зелёных до чёрных, в промежутках: голубые, синие,
серые, карие, в крапинку, в ёлочку, в точечку. Большие, распахнутые, удивлённые, с
хитринкой, глядящие с надеждой в будущее.
1 ведущий. Характер: упрямый, гордый, заносчивый, задиристый, покладистый,
послушный, кроткий, весёлый, насмешливый. Словом: нормальный ребёнок 21
века. (хором)
2 ведущий. Рекомендации
Не ругать, не кричать, не заставлять, не обижать, не наказывать.
1 ведущий. Противопоказания
Перегружать, переутомлять, перегибать, перебарщивать, не рекомендуется(хором)
2 ведущий. Заключение
К учёбе в среднем звене готов!
Всё! (поклон)
1 ведущий. Звездные дети нашего класса поздравляют Вас и дарят Вам музыкальный
подарок.    (Весь класс исполняет песню под минус «Черный кот»)
1 ведущий. А сейчас реклама. 2 ведущий. Меняем два дневника с двойками на один с четвёрками. Адрес в
учительской.
1 ведущий. Готовим учеников к экзаменам по следующим предметам: химия,
биология, физика. Обращаться к четвероклассникам.
2 ведущий. Купим 15 копий сочинений о весне. 4 класс.
1. Мы одолели начало пути,
Но самое главное всё впереди.
2. Мы будем стараться,
Мы будем учиться,
Чтоб школа могла
Нами всеми гордиться.
1 ведущий. Дорогие родители и ребята мы вместе с вами поднимались по первым,
самым трудным ступенькам лестницы знаний.
2 ведущий. Учились читать, писать, считать, дружить, учились жить по правилам
нашего школьного дома. Пришло время подводить итоги. Вечер сегодня может быть
очень разным. Но быть он обязан сегодня прекрасным.
Ученики:
1. Четыре года мы прилежно учились
Иногда и веселились.
2. Вот об этом расскажем
И немножечко покажем.
3.Как уроки мы учили,
Как совсем слегка шалили.
4.Как умнели и взрослели.
1 ведущий. Со своими поздравлением  выступят девочки (танец)
2 ведущий. Вашему вниманию представляем сценки из школьной жизни,
подготовленные классным самоуправлением
1 ведущий.   И еще один день  и нашей школьной жизни.
( На мотив песни "Голубой вагон")
1.Медленно минуты уплывают вдаль
Из трубы в трубу вода течёт.
У меня задача не решается,
Ох уж этот мне водопровод!
Припев:
Медленно, медленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому, каждому в лучшее верится
Может, подскажет мне ктонибудь
ответ.
2.У доски стою уже я полчаса
Умножаю и делю опять,
А в трубе уже вода кончается
Ничего я не могу понять.
Припев:
Если в одной трубе вся вода кончится,
Будет в другой трубе вся вода опять. Понял одно лишь я, что великим гением
И математиком мне уже не стать.
Звонок.
( Поёт группа поддержки)
И вновь перемена, волнуется класс
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши не надо, пюре не хотим
Давайте нам кексов, пирожных давайте
А то вас съедим.
Звонок.
Русский язык.
( На мотив песни "ЧунгаЧанга")
На уроке снова я сижу.
От окна я глаз не отвожу.
Там уже весна, звенят ручьи.
Ну а мне твердят: учи, учи.
Пр. Надоели мне склоненья,
Надоели мне спряженья.
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться, я хочу летать как
птица,
Эх, скорей бы мне закончить эту школу.
Звонок.
Усталость забыта, уроку конец.
Ребята сорвались с цепи наконец.
Не стой на дороге, а то пропадешь.
Несутся, несутся, и их не уймешь.
( На мотив песни "Как львенок и
черепаха пели песню")
Я на чтении сижу, долго в книгу я
гляжу.
Все сижу и гляжу, смысла в ней не
нахожу.
Мне бы комикс почитать, поиграть и
помечтать,
Ну а здесь я сижу и в учебник все гляжу.
Вот по книгам всем давно сняли лучше
бы кино,
Я б отличником был, все б по телеку
учил.
Перемена
Прошло три урока, пора нам опять,
Откинув тетрадки идти отдыхать.
Кричать и носиться мы не устаём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам всё нипочём.
(На мотив песни "От улыбки")
Вот ещё один закончен школьный день.
И пора нам ненадолго расставаться,
И хотя уроки делать будет лень,
Но ведь завтра снова в школу
собираться.
ПР. Будут снова нас учить
Как на белом свете жить.
Будут снова нас учить спрягать глаголы.
С голубого ручейка начинается река
Наша дружба начинается со школы Учитель: Да, с такими учениками не соскучишься! (Все уходят) Пролетели эти годы
удивительно быстро. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах, проведенных в
начальной школе, остались только приятные и светлые воспоминания, как например мы
справлялись с трудностями при помощи юмора….
1 ведущий. Наши талантливые одноклассники продолжают демонстрировать свои
способности, со своими поздравлениями
2 ведущий. Для Вас исполняют танец мальчики.
Учитель. Не за горами и лесами живут волшебники сейчас,
Они приходят в школу с вами, вернее, чуть пораньше вас.
Вы видите, конечно, сами, как дорог им любой наш класс,
Как им бывает трудно с вами и как еще трудней без вас
О каких волшебниках я говорю?.
Ученики: учителя.
1. Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою, всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили.
Хором: Спасибо вам учителя!
2. И не было добрее вас и строже,
Когда нам открыли мир с нуля.
За то, что мы на вас похожи,
Хором: Спасибо вам учителя!
3.   За вечную таблицу умноженья
За то, что нам подарена Земля,
За то, что все мы – ваше продолженье.
Хором: Спасибо вам учителя!
4. Спасибо за любовь, за труд и знания,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся заветные желания!
Хором: Спасибо вам учителя!
Учитель: Вы переходите в 5 класс и хотя вы со мной расстаетесь, но зато знакомитесь
с новыми педагогами . Я надеюсь, что с ними у вас сложатся тоже хорошие отношения.
Слово будущему классному руководителю.
Чтобы в старшей школе все складывалось хорошо, помните ребята, нужно приложить
старанье…
Дети дарят цветы учителям.
2 Ведущий. Вашему вниманию Круто ты попал в 5 класс Учитель. Ребята, послушайте ещё загадку и ответьте точно.
Кто привел вас в первый класс?
Кто тревожился за вас?
Кто портфель вам собирал?
Вас из школы поджидал?
Дети: Родители.
Учитель.  Все эти годы и дни из урока в урок, из четверти в четверть вместе с нами
учились заново и наши родители. Они тоже, а может быть и больше нас, волновались,
переживали неудачи, радовались победам .. Вместе с нами они сейчас здесь, на
празднике, и всем им мы говорим огромное
(СПАСИБО)
Ученики.
1. Милые мамы, милые папы!
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всей душой.
2. Спасибо вам, папы, спасибо вам, мамы,
Вы с нами учились по новой программе,
Вы с нами такое порой изучали,
Что и академики знают едва ли.
3. Глаголы, предлоги, углы, диаграммы,
Английский язык, рисованье и пенье,
В учебе всегда проявляли терпенье.
Мы с гордостью вам заявляем сейчас:
«Вы можете смело идти в 5 класс!»
4. Но сколько впереди у нас работы!
Победы, радости, успехи впереди.
Мы ждем от вас поддержки и заботы,
И обещаем вас не подвести.
Учитель: Уважаемые родители! Большое спасибо Вам за терпение, за поддержку и
внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые
учителя  это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли
вырастить таких замечательных детей  наших выпускников начальной школы.
Учитель. В ответ ваши мамы тоже хотят вам сказать свои пожелания (награждают
«Лентами –«Выпускник начальной школы»)
2 ведущий. А мы сейчас проверим, готовы ли родители перейти в 5 класс со своими
детьми.
Экзамен для родителей. 1 ведущий. Как называется универсальный школьный предмет, который кроме прямого
назначения может заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего
другого? Портфель.
2 ведущий . Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и
врача. Дежурный.
1 ведущий . Самое любимое слово любого ученика. Каникулы.
2 ведущий . Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется
сам директор. Звонок.
1 ведущий . В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше
достанется дома. Оценка.
2 ведущий . Бывает толстый и тонкий… Бывает научный, детский, классный… Его
любит носить учитель… Журнал
1 ведущий . Учреждение, куда принимают неграмотных. Школа.
2 ведущий. Бывает простая, бывает составная, а иногда непосильная для всей семьи.
Задача.
1 ведущий. Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить, можно
получить двойку. Родители иногда их проверяют. Домашние задания.
Учитель: Молодцы наши мамы, папы и бабушки, они достойно справились с экзаменом
и переходят в 5 класс.
2 ведущий. Для вас, уважаемые родители, ребята исполняют песню «мы желаем
счастья вам».
Учитель: ребята, вы переходите в 5 класс, а я в первый. Теперь у меня будут другие
ученики, но я надеюсь, что вы меня не забудете, и ещё не раз прибежите в этот класс.
Както грустно и печально,
Что покидаете меня.
Когда вас мамы приводили,
Совсем вы маленькими были,
Какие взрослые сейчас!
Я знаю, в вашей жизни новой
Вы вспомните про этот класс.
И мое ласковое слово,
А иногда и строгий взгляд.
Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
2 Ведущий. Сейчас, друзья, садитесь в ряд,
Отставим шутки, разговоры.
Мы будем чествовать сейчас
Выпускников Начальной школы!
(вручение номинаций) Ведущие читают по грамотам, учитель дарит сувенир –Именную звезду
Дети исполняют песню «Ты человек»
Спасибо родителям
Ведущий 2. Среди всех родителей, были особые труженики, которые помогали не
только своим детям, но беспокоились обо всех детях класса. Сегодня мы хотим сказать
СПАСИБО!
Ведущий 1. Мы хотим объявить благодарность тем родителям, которые принимали
активное участие в жизни класса, старались нам с ребятами помочь во всём.
Вручение благодарственных писем родителям классным руководителем
Учитель. Внимание! Наступает торжественный момент. Чтобы поступить в 5
класс, вы должны дать «Клятву пятиклассника».
Клятва пятиклассника
1. Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности
глазами. Клянемся!
2. С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!
3. Поддерживать огонь любви и уважения к учителям. Клянемся!(
4. Быть дружными и инициативными. Клянемся!
5. Клянусь читать и писать я прилично
И в портфеле носить "хорошо" и "отлично". Клянусь!
6. Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться! Клянусь!
7. Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить. Клянусь!
8. А если нарушу я клятву свою,
Тогда я здоровый свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду! Клянусь!
9. Учеником всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду! Клянусь!
10.С достоинством нести высокое звание “Ученик Пригородной средней
общеобразовательной школы»
Клянемся! Клянёмся! Клянёмся!
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать. Родителям мы хотим пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное  без сомненья
Желаем мы вам терпенья!
Учитель. Уважаемые родители! Настала и ваша очередь  дать клятву родителей
пятиклассников!
Клятва родителей пятиклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Учитель: Дорогие ребята, вот  и пролетели ваши первые учебные годы! 1 сентября вы
перешагнёте порог нашей школы уже пятиклассниками!
Поздравляю вас с окончанием начальной школы! Пусть вместе с вами перейдёт в 5
класс всё хорошее, чему вы научились: дружба и взаимопомощь, уважение и
сочувствие! Воспитывайте в себе лучшие качества! Цените своих школьных друзей! Будьте упорными, трудолюбивыми, любознательными! Удачи, успехов вам! Счастливой
дороги, любимый мой 4 «б» класс! Веселых звонков и школьных открытий!
Вас будут учить педагоги иные,
Кто мудрости слова,
Кто счёту, кто петь.
Но я не забуду вас,
Мне вы родные,
Всё буду стараться на вас посмотреть.
Счастливого отдыха,
Хочу я увидеть вас
Осенью бодрыми вновь.
Спасибо за ваши старанья в учёбе,
Спасибо, ребята, за вашу любовь!
Ну а сейчас о самом приятном. Начинается любимая пора всех учеников  каникулы!
Ведущий 1. Для исполнения финальной песни приглашаются на сцену выпускники
(Выпускники выходят на сцену и исполняют песню «Ветер перемен»)
Ведущий 2. На этом торжественная часть нашего вечера приблизилась к завершению, а
сейчас приглашаем всех сфотографироваться.

file_name: выпуск 2017.docx

intro: Одним  из самых главных классных часов в 4 классе является выпускной вечер. В  разработке даны стихи, песни, слова песен(переделанные песни ).  В сценарии ведущими являются старшеклассники -шефы. Дети самостоятельно готовят концертные номера, репетируют сценки. В мероприятии участвуют и родители выпускников.

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий классного часа в 4 классе "Выпускной вечер в начальной школе"


extracted_text:
Тема: «Зарубежная Азия: ЭГП, природные условия, ресурсы, население»  11кл
Цели урока: сформировать представление у учащихся о составе региона, природных
условиях и ресурсах, особенностях населения, совершенствовать навыки работы с картами,
статистическими материалами.
Оборудование: политическая   карта   мира, компьютерная   презентация, путевые   листы,
таблицы.
Тип урока: урок изучения нового материала
План урока
1. Географическое и геополитическое положение Зарубежной Азии.
2. Природные условия и ресурсы региона.
3. Население.
Ход урока
Географическое и геополитическое положение Зарубежной Азии.
Добрый день, ребята! Недавно мы закончили изучение Зарубежной Европы и теперь нам
предстоит знакомство с Зарубежной Азией. И начать мне его хотелось бы с описания "Сада
камней” японского города Киото. Столетия тому назад мудрый монах Соами соорудил сад
из   пятнадцати   черных   необработанных   камней,   разных   по   величине,   разбросанных   по
белому песку. На самом деле люди замечают лишь четырнадцать. Пятнадцатого  камня
перед глазами нет. Его загораживают  соседние. Делаешь шаг в сторону по деревянной
галерее,   протянувшейся   вдоль   края   прямоугольника   –   с   остальных   трех   сторон   Сад
ограничен   каменными   монастырскими   стенами   –   и   снова   четырнадцать   камней.
Пятнадцатый – тот, что до сих пор прятался, теперь оказался в их числе, а исчез другой
камень.
Еще шаг в сторону по галерее, и гениально спланированный хаос, предстоит опять в
иной композиции, состоящий из тех же пятнадцати камней, из которых один – невидим.
Какой смысл заложил древний мудрец в этот сад? (Вопрос классу).
А, может Соами хотел сказать, что дело не в камнях, а в людях, которые в этот сад
приходят? Уж не в том ли суть сада, что люди воспринимают одно и тоже поразному,
каждый посвоему? Познавать Азию дерзнули многие  путешественники, журналисты, но
можем рискнуть и мы. Если познанное покажется вам спорным, вспомним Сад камней, где
каждый   видит   свои   четырнадцать   камней.   Итак,   чтобы   совершить   наше   открытие,   нам
придется пройти несколько этапов
Переходим к первому вопросу. Азия – самая большая часть света, занимающая около трете суши Земного шара. Она
является частью крупнейшего материка на Земле – Евразии. Площадь Зарубежной Азии –
27,7 млн. кв. км. Ее берега омывают Тихий и Индийский океаны, а также окраинные моря
Атлантического  океана. На востоке береговая линия сильно изрезана; вдоль побережья
тянутся   гирлянды   островов:   Японские,   Рюкю,   Филлипинские,   отделяющие   от   Тихого
океана   его   окраинные   моря:   Японское,   Желтое,   ВосточноКитайское.   На   юговостоке
находится   одно   из   крупнейших   в   мире   скоплений   архипелагов   –   Большие   и   Малые
Зондские,   Молуккские   и   др.   На   юге   Зарубежной   Азии   располагаются   три   огромных
полуострова: Индокитай, Индостан, Аравия,, разделенными широко открытыми в сторону
Индийского океана Бенгальским заливом и Аравийским морем. Азии принадлежат также
лежащие   в   Индийском   океане   Андаманские,   Никобарские,   Мальдивские,   Лаккадивские
острова и остров ШриЛанка. Западную окраину Зарубежной Азии образует полуостров
Малая Азия, омываемый Средиземным, Черным, Эгейским и Мраморным морями.
Не смотря на относительную изрезанность береговой линии, она все же меньше, чем,
например, в Европе. Внутренние районы З. Азии удалены от морей на 1–1,5 тыс. км.
Итак, сделаем вывод – охарактеризуем ЭГП региона, найдя в тексте учебника на стр.
223 225.
(Соседское положение, приморское, глубинное положение некоторых стран, которое в
целом менее выгодно).
Политическая карта Зарубежной Азии.
В   древности   в   Азии   располагались   могущественные   империи,   определявшие   ход
Мировой   истории,   однако   современная   политическая   карта   Азии   сформировалась   в
основном в Новое и Новейшее время.
Колонизация Азии началась к концу XV века, когда Васко да Гама открыл морской
путь в Индию. Уже в 1511 г. Португальцы захватили Малакку, а во второй половине XVI
века   начались   территориальные   захваты   Испании   (Филиппинские   острова)   и
Великобритании   (   полуостров   Индостан).   К   1900   г.   56%   территории   Азии   занимали
колониальные   владения,   большая   часть   которых   принадлежала   Великобритании.
Колониями в Азии владели и другие государства – это Нидерланды, Португалия, Франция,
Япония, Россия, США. Колонии в Азии сохранились вплоть до середины XX века. В них
проживало более 90% населения региона. Распад колониальной системы завершился после
Второй   Мировой   войны.   К   началу   XXI   века   статус   несамоуправляющих   имеют   лишь
небольшие острова.
(Учитель просит учащихся обратиться к путевому листу и выполнить задания 1 и 2).
Территория Зарубежной Азии протягивается с севера на юг почти на 7000 км, а с запада
на восток больше, чем на 10 000 км. Китай и Индия относятся  к странам  гигантам. Остальные – к довольно крупным. Но наряду с этим есть и небольшие государства, есть и
микрогосударства.
Азия   –   район   геополитических   конфликтов.   Послушаем   сообщение   ваших
одноклассников.
Природные условия и ресурсы.
Климатические   условия   Зарубежной   Азии   изменяются   от   умеренного   до
экваториального   и   определяют   господство   муссонного   климата   с   четко   выраженной
сезонностью на обширной полосе "океанического фасада” Восточной и Южной Азии.
Азия получает огромное количество осадков, а именно Чиррапунджи – 12 000 мм в год.
Внутриконтинентальная часть Азии лишена достаточного количества влаги не только изза
барьера окружающих гор, на склонах которых эта влага задерживается. В ЮгоЗападной
Азии,   куда   влияние   муссона   не   доходит   вообще,   очень   сухо   и   жарко.   Среднегодовые
температуры в Аравии и Месопотамии достигают 30 градусов жары. Здесь господствует
средиземноморский субтропический климат. В Аравии осадков выпадает 150 мм в год, в
Малой Азии – 300 мм, а на морских побережьях больше.
На преобладающей части Азии сумма температур позволяет заниматься разнообразным
земледелием. Не случайно, Азия – очаг самых древних земледельческих культур, родина
многих культурных растений. (Приложение 2: слайд 9).
Структура земельного фонда составляет 27,7 млн. км кв. обрабатываемая площадь –
17%   (в   Европе   29),   на   человека   приходится   всего   0,15   га.   Пастбища   занимают   22%
площади,   леса     17%.  Две  крупнейшие   страны  –  КНР  и  Индия  –  имеют   колоссальные
массивы обрабатываемых земель – 160 млн. га.(за США, Индией, Россией).
Лесные ресурсы. По лесной площади (0,2 га) на душу населения Азия вдвое уступает
среднемировым   показателям.
  Леса   промышленного   значения   сосредоточены
преимущественно   во  влажных   тропиках   и   горах   Индии,   Мьянмы,   Индокитая,   островах
КНР,   Японских   и  Филлипинских,  Азия  дает  65%  экспорта  древесины.   (Приложение  2:
слайд 10).
Огромный ущерб лесам Азии приносит "дровяная энергетика” развивающихся стран:
Китая  –   25%,  Индии   –   33%,  Индонезии   050%.  Крупнейшими   экспортерами   древесины
являются Индонезия, Малайзия и Филиппины, а импортерами – Япония и Южная Корея.
Тропические   леса   Азии   уничтожаются   интенсивнее,   чем   в   других   лесоэкспортных
районах мира: за 1960 – 1990 гг. их площадь сократилась на 30% (в Латинской Америке на
18%).
По   запасам   древесины   Азия   уступает   только   Америке.   Максимальный   объем
лесопокрытой площади имеют: Индия – 120 млн. га; Китай – 70 млн. га; Индия – 65 млн. га. Внутренние   воды.   Лев   Мечников   в   известной   работе:   "Цивилизация   и   великие
исторические реки” писал: "Четыре древнейшие великие культуры  все зародились на
берегах   больших   рек.   Хуанхэ   и   Янцзы   орошают   местность,   где   возникла   и   выросла
китайская цивилизация; индийская или ведийская, не выходя за пределы Инда и Ганга;
ассировавилонская цивилизация зародилась на берегах Тигра и Евфрата – двух жизненных
артерий Месопотамской низменности. Наконец, древний Египет был, как утверждает еще
Геродот, даром или "созданием Нила”.
Плотность населения в долине Янцзы, крупнейшей из азиатских рек достигает 500600
чел. на км кв.
Реки  –   это   транспортные   артерии,   источник   орошения   и   гидроресурсы.   На   Азию
приходится  более  40% потенциальных  ресурсов мира,  из  них на КНР – 540 млн. кВт,
Индию  75. Степень использования их очень различна: в Японии – на 70%, в Индии – на
14%, в Мьянме на 1%.
Минеральносырьевые ресурсы. (Учащиеся получают задание по путевому листу).
Население.
Азия сложна и мозаична по национальному составу населения – девять языковых семей
и   более   600   различных   языков.   Азия   –   это   крупнейшие   народы   мира:   китайцы,
хиндустанцы, бенгальцы, бахарцы, японцы (60% населения Земли).
Самостоятельная работа учащихся по заполнению таблиц в путевом листе.
Азия – очень плотно населенный континент. На Яве, площадью равной штату НьюЙорк
живет более 100 млн. чел. – половина всего населения Индонезии. Одной из самых плотно
населенных   стран   мира   является   Бангладеш   –   более   900   чел   на   км   кв.   новая
индустриальная Южная Корея тоже превосходит европейские рекорды – 465 чел на кв. км.
Азию называют более урбанизированным континентом по сравнению с другими, только
благодаря Китаю и Индии здесь сосредоточено около половины горожан Земли. В городе
государстве Сингапуре доля городского населения – 100%, в Израиле – 91%, в Южной
Корее – 82. очень низки еще уровни урбанизации в величайших странах мира – КНР (не
более 50%) и Индии (27%). Деревни остались преобладающей формой расселения на их
огромных   просторах.   Доля   городского   населения   во   Вьетнаме   лишь   19%,   Лаосе   и
Камбодже – 21%. Непале – 11%, Бутане – 6%.
Продолжительность   жизни   в   Афганистане   составляет   45   лет,   в   Бутане,   Лаосе,
Камбодже – 30 лет.
В   десятку   крупнейших   агломераций   мира   входят   5   азиатских   –   Токио,   Бомбей,
Калькутта, Сеул. Китайские мегалополисы отличаются тем, что в них нет "пояса нищеты”,
характерных для третьего мира. Странырекордсмены Азии:
∙       По численности населения – Китай (1,2 млрд. чел).
∙       По величине рождаемости – Афганистан, Камбоджа, Йемен (43%).
∙       По продолжительности жизни – Япония (82 года).
∙       По доли мужчин в населении – Катар (66%).
∙       По плотности населения – Макао (30 000 чел. на 1 кв. км).
Закрепление: проводится тестирование.
Итог урока:
Домашнее задание
1.
2.
Учебник В.П. Максаковский «География», стр. 223231
Ответить на вопросы
 как изменялась политическая карта мира во времени.

file_name: Конспект урока 11кл география.docx

intro: Азия – самая большая часть света, занимающая около трете суши Земного шара. Она является частью крупнейшего материка на Земле – Евразии. Площадь Зарубежной Азии – 27,7 млн. кв. км. Ее берега омывают Тихий и Индийский океаны, а также окраинные моря Атлантического океана. На востоке береговая линия сильно изрезана; вдоль побережья тянутся гирлянды островов: Японские, Рюкю, Филлипинские, отделяющие от Тихого океана его окраинные моря: Японское, Желтое, Восточно-Китайское. На юго-востоке находится одно из крупнейших в мире скоплений архипелагов – Большие и Малые Зондские, Молуккские и др. На юге Зарубежной Азии располагаются три огромных полуострова: Индокитай, Индостан, Аравия,, разделенными широко открытыми в сторону Индийского океана Бенгальским заливом и Аравийским морем.


extracted_text:
«Язык, который нас объединяет».
Ход урока:
1 этап                         Самоопределение к деятельности  (орг. момент)
Звучит  колокольный звон.  Дети входят в класс, знакомятся с гостями.
 15  октября в нашей гимназии  стартовал новый  проект.
  Какое название он носит? («Родная речь»)
 Чему он посвящён?
2 этап                               Создание проблемной  ситуации.
 Сегодня в рамках нашего проекта мы собрались  на необычный урок.
 Что в нём необычного? (Актовый зал, дети из разных классов, гости,
оформление, нет учебников, тетрадей…)
 Необычное место проведения, все мы, собравшиеся здесь, такие разные и по
возрасту, и из разных классов, а что же нас всех объединяет?
 Мы поразмышляем над этим вопросом, а пока я предлагаю  вам подумать над
загадкой  (вносим 4 коробочки).  Раскройте, достаньте табличку и прочитайте,
что там написано.
  Обратили ли вы внимание, на чём сделаны записи?
   Когда человеком использовались такие материалы для письма?
  Ещё не изобрели бумагу, но язык уже существовал и люди находили способы
записать что то важное, главное.
 Получилось  прочитать? (Нет)  Давайте обменяемся, может, тогда сможем
прочитать? (Нет, здесь написано на разных языках, которых мы не знаем)
 Верно, а вы не задумывались, почему люди говорят не на одном  языке?
Откуда появилось много разных языков?
 Давайте вспомним это библейское повествование  (мультфильм «Вавилонская
башня»).
 Господь лишил людей возможности понимать друг друга и  рассеял по всей
земле. С того времени  Вавилон означает – смешение (указать  на башню). А
люди стали говорить на разных языках.
1 3 этап          Организация деятельности по выходу  на тему урока,
постановка учебных задач
 Подумайте, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?  (о языке)
 Посмотрите на доску и выберите из предложенных тем ту, которая, на ваш
взгляд,  наиболее точно и ярко отражает тему нашего урока?
  Язык нашего общения.
  Язык, как средство передачи информации.
   Язык, который нас объединяет
 Хорошо, с темой урока мы определились.
Цель урока: осознать, что люди обладают великим даром – словом, языком,
молитвы, который объединяет нас всех и соединяет с Отцом Небесным в храме
Его;   хранить чистоту и разум языка.
  А какие задачи поставим?   (выносим на доску)
Мы выбрали темой нашего урока «Язык, который нас объединяет», значит нам
нужно:
1. ответить на  вопрос и доказать… (какой язык нас объединяет, перед
кем, для чего)
2. узнавать …  новое о языке
 т. к. вы будете работать в группах, вы должны:
        3.  уметь… слушать, слышать друг друга, договариваться друг с другом.
  А вы бы хотели, чтобы в ходе нашего урока мы вместе чтото создали?
        4.  участвовать… в творческом, созидательном процессе.
 Ребята, на что похожи наши коробочки? (на камни, кирпичи)
 А что можно построить из кирпичей?   (дом, храм)
  Ветхозаветные люди построили башню греха, а что построить предлагаете вы?
 Давайте  строить храм. Заложим его основание.  (Ставят первые 4 коробки)
2 4 этап      Построение проекта решения учебных задач урока.  Этап
совместного открытия знаний. Работа над лексическим значением слова
«язык». Работа  над языком мимики и жестов, языком цвета, звуков.
Лексическое значение слова «язык».
 Итак, мы будем говорить о языке, который нас объединяет. Сейчас вы будете в
группах обсуждать лексическое значение слова «язык» по тому предмету,
который вам достанется. Ваш ответ должен быть построен по плану. На
обсуждение вам даётся 2 мин. По окончании времени выберите, кто будет
представлять вашу  группу.
  Если задание выполните верно, я выдам вам букву. Из них в конце урока,
объединившись все вместе, мы сможем сложить  фразу, которую не смогли
прочитать вначале.
 Вносим 4 коробочки:  1 гр.   картинка с языком
                                            2 гр.  колокольчики
                                            3 гр.   свеча, спички
                                            4 гр.   учебники разного языка  (табличка на доске:
русский, английский, …)
 Существует около 3000 языков.
                            (ставим песочные часы)
*  презентация ответов, вручение букв, строительство храма
 А теперь посмотрите отрывок из пьесы Генриха Фегерейдо и послушайте, что
говорил о языке древнегреческий баснописец Эзоп.
Сценка:
Ксанф:    Эзоп, принеси мне самое скверное, что есть на свете.
Эзоп (приносит язык)
 Ты велел купить мне самое худшее, что есть на свете. Язык является
источником мерзости.  Языком мы предаём, убиваем, презираем. Посредством
языка можно лгать, хитрить, ссориться. Он может вызывать войну! Так, что,
Ксанф, язык это самое худшее из того, что мы знаем.
Ксанф:
 Браво! А теперь принеси нам самое лучшее, что может быть на свете.
Эзоп (приносит язык)
Ксанф:
3  Язык? Опять Язык?! Ну почему?
Эзоп:
 Ты велел купить самое лучшее, а что может быть лучше языка?! Язык нас
объединяет, без языка мы не могли бы ничего выразить, язык является ключом
науки, орудием правды и разума. С помощью языка мы выражаем свою любовь.
Языком мы учим, убеждаем, даём наказ. Языком мы говорим «Бог», «мать»,
«любимая».
Ксанф хлопает в ладоши.
                                               Язык мимики и жестов
 Ребята, понравился ли ответ Эзопа Ксанфу?  (Да)
 А как вы это поняли, ведь в ответ он ничего не сказал?  (Мы поняли это по его
жестам и мимике, он хлопал в ладоши и улыбался.)
  Вы правильно поняли, значит,  можно говорить и без слов?     (Да)   (язык
мимики и жестов – на схеме)
 А когда люди говорят без слов?  Прочитайте высказывания и ответьте на мой
вопрос.
(записано на экране, дети читают)
                         Моё сердце тоскует по тебе.
                        Мы так близки, что слов не нужно.
                         С хорошим человеком и помолчать приятно.
(Когда люди тесно связаны друг с другом, находятся как бы внутри друг друга,
в сердце, в душе).
 А кто находится рядом с нами сейчас, в эту минуту?
 Можно закрыть глаза и прислушаться к себе (друзья, мама, Ангел, Бог).
 Вспомнили о комто близком вам.
 А как вы думаете, на каком языке говорили  Адам и Ева с Богом?
 Адам и Ева были иные, они не знали греха и  были очень близки к Богу.
Одеянием им служила святость, слова им были не нужны.
… Чем чище жизнь, тем тише слово и сокровенней тишина.  (Иоанн Сан
Франциский Шанхайский)
4 Язык цвета
 А в вашей жизни бывали моменты, когда вы общались без слов?
 Значит, вы имеете  опыт общения без слов.
 Как ещё можно говорить без слов?   (Приводим пример со светофором)
 О чём говорят цвета светофора?
 Значит, существует язык цвета?  (Да)   (на схеме – язык цвета)   Вы понимаете
его?  (Да)
  Тогда выполните задание:  в конвертах лежат карточки с названиями
православных праздников и цветные карточки. Вам нужно будет выбрать цвет
праздника.  Не забывайте, что время обсуждения   2 мин.
Вносят 4 коробочки
 Проверяем (проверка задания, вручение букв) (Учитель поднимает цветную
карточку, а ученики называют праздник)
 Карточки какого цвета у вас остались?  (Чёрного и жёлтого)
  Чёрный цвет в православии означает покаяние, жёлтый, золотой – цвет
Святаго Духа, цвет святителя.
 Продолжим строительство нашего храма.
Язык звуков
 А теперь ещё одна загадка.  (Слушаем колокольный звон)
 Можно ли назвать это языком? (да)  (на схеме – язык звуков)
 О чём  говорит колокольный звон?   (Звон колокола ассоциировался на Руси с
Духом Святым.    С колокольным звоном человек рождался, жил, умирал.
Колокольный звон призывал к покаянию, молитве.)
 Послушайте рассказ об одном известном  колоколе.   (Рассказывают ученики  и
показываем видео сюжет)
             В 1768 году Турция напала на Россию, пытаясь отвоевать части
Азовского и Чёрного морей. Турецкий флот обстреливал город Таганрог со
стороны Азовского моря. Город выдержал осаду. Было потоплено около десятка
турецких кораблей. Через несколько лет из пушек, снятых с тех кораблей, по
инициативе таганрогских купцов, был отлит колокол весом почти 5 тонн. В 1783
5 году в честь основания города Севастополя по указу императрицы Екатерины
Второй колокол был доставлен в город для звонницы строящейся церкви
Святителя Николая. Колокол получил своё название Туманный, потому что
никогда не звучал на звоннице церкви Николая Чудотворца.  Он был установлен
на берегу Чёрного моря на мощных каменных столбах недалеко от места, где
принимал крещение сам Великий князь Владимир Красное Солнышко. Колокол
служил маяком и своим звоном предупреждал моряков, заблудившихся в
тумане, об опасности.
 Вам понравился рассказ?
 Как назывался колокол? (вручаю букву)
 О чём он предупреждал? (вручаю букву)
 А знаете, как  называется колокольный звон, возвещающий об опасности?
 Набат. Давайте его послушаем.   (звучит набат)
 Что вы почувствовали?
 Язык колокола понятен без слов, ведь он взывает к душе человека.
5 этап                                          Первичное закрепление
Составление фразы «Вначале было слово»
 Посмотрите на схему.
 Какие существуют языки?  (язык звуков, жестов, мимики,  красок)
 Вернёмся к началу нашего урока.  Мы вспоминали о Вавилонской башне и о
том, как Господь разделил языки и тем самым призвал человека к покаянию, к
труду.
 А что обозначает слово «человек»?
 Обратимся к словарям.   Проследите цепочку слов и скажите, от какого слова
образовалось слово «человек»?
Шишков   А. С.      слово – словек – человек
 Трубачёв  О. Н.   слово   понятные друг другу – славяне  человек
 Вот  что значит слово «человек».  А может,  ктонибудь из вас вспомнит фразу
из Священного Писания, где звучит слово «слово»?
6  Пушкин сказал о Библии, что это книга, в которой  есть всё обо всём.  А в
переводе с греческого слово «библия»  так и означает – книга.
  Зачитаем эту фразу в Библии.  (зачитывают  Библию)
 Слушайте внимательно, возможно,  Священное Писание  поможет вам понять
ту загадочную фразу, которую не смогли прочитать в начале урока.
 Кто догадался, что  же было написано на ваших табличках, которые мы не
смогли прочитать в начале урока? (Вначале было слово)
  Составим эту фразу из ваших букв.      (Вначале было слово)
 Сегодня, объединившись,  мы строили не  башню греха,  мы строили храм.
Давайте закончим его строительство.
 Для чего люди соединяются,  объединяются в храме?  (для молитвы)
6 этап                     Этап самостоятельного применения знаний
    Посмотрите, а наша свеча ещё горит. И мы с вами собрались сегодня вместе,
как когда то в праздник Пятидесятницы собрались для молитвы апостолы с
Божией Матерью.
   Ученик:    Были они в горнице, в городе Иерусалиме.   Вдруг в третьем часу от
начала дня послышался шум с неба, и явились огненные языки, и спустились на
каждого из них.  Все исполнились Святаго  Духа, люди стали понимать друг
друга и стали славить Бога на  языке, который  раньше не знали. Слышавшие это
люди умилились сердцем.  Апостол Пётр объяснил народу: «покайтесь и да
крестится каждый из вас во имя Господа Иисуса Христа для прощения грехов,
и вы получите дар Святаго Духа».
 Праздник Пятидесятницы – день рождения церкви, стал днём рождения языка.
 Какой же это язык? (язык молитвы)
 Люди в церкви Христовой  в день её рождения  обрели новый язык – язык
молитвы.
 Вспомните, что говорил о молитве небесный покровитель  нашей гимназии
святитель  Афанасий?    («Молитва всех нас спасёт».)
 Сохранив  язык молитвы, мы сохраним духовную связь с Богом. Сохраним
чистоту  языка.
7  Давайте поговорим на языке молитвы, на языке Святаго  Духа. (молитва
«Царю Небесный»,  на экране слайды икон Святой Троицы)
 Какой язык нас объединяет?    Перед кем?     Для чего?
7 этап                                   Рефлексия  деятельности (итог урока)
 Урок наш подошёл к концу.
 Он вам понравился?
 Было ли вам интересно, Почему?
 Довольны ли вы своей работой?
 Мне очень понравилось с вами работать.
 Урок закончился, но  проект «Родная речь» ещё продолжается.  Теперь мы
знаем, что наша родная речь   –  это та речь, на которой мы общаемся с Богом.
 Мы обрели великий дар.  Какой?   (речь, слово, молитву)
 На память о нашем уроке ребята для гостей сделали подарки.   (вручение
подарков)
 Ребята, я тоже хочу вам сделать подарок – колокольчики. Пусть звон ваших
колокольчиков сольется со звоном большого колокола, а молитва всегда звучит
в ваших сердцах.
* Звучит колокольный звон, дети вторят ему своими колокольчиками.
8 9

file_name: Конспект.docx

intro:
Предметная область: компонент образовательного учреждения – Основы православной культуры.
Тип урока – комбинированный урок
Тема урока: «Язык, который нас объединяет». 4 класс
Цель: осознание того, что язык молитвы  является  языком, который объединяет нас всех и воссоединяет с Отцом Небесным в храме Его, необходимости хранить чистоту и разум языка.

title: Православная культура. Тема урока: «Язык, который нас объединяет».


extracted_text:
Программа "Путь твоей безопасности"
Слайд 1
        Второй год Российский профессиональный союз железнодорожников и транспортных
строителей совместно с Департаментом социального развития ОАО «РЖД» организует в
детских оздоровительных лагерях программу «Путь твоей Безопасности»  для того, чтобы
привлечь внимание детей к значимости личной безопасности, формирования навыков
предупреждения опасных ситуаций и эффективных действий в случаи их возникновения.
Программа "Путь твоей безопасности" была разработана координационным центром
социальной поддержки молодёжи по заказу РЖД и направлена на профилактику
травматизма и воспитание культуры личной безопасности у детей и подростков.
Слайд 2
Слайд 3
 Высокую оценку дали проекту:  Вице – президент  ОАО «РЖД» Д.С. Шаханов,
председатель Российского профессионального союза железнодорожников и транспортных
строителей Н.А. Никифоров.
Так же своё мнение о проекте высказали врачи, психологи, политики.
Доктор медицинских наук, профессор, директор НИИ неотложной детской хирургии и
травматологии Л.М. Рошаль;
В.Н. Жуков, начальник отдела формирования культуры безопасности жизнедеятельности
населения Департамента гражданской защиты Министерства Российской Федерации по
делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий;
Е.Л. Николаева, председатель комиссии по социальным вопросам и демографической
политике общественной палаты РФ;
Доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора Института психолого
педагогических проблем детства Российской академии образования, И.И. Фришман.
Все они отметили актуальность проекта, социальную значимость, современность,
универсальность в практическом применении. Была отмечена оригинальность решения
практической задачи проекта, а именно передачи детям знаний и навыков обеспечения
личной безопасности, через использование самых современных методик и средств,
достижений педагогической практики.
Слайд 4
Основная цель проекта:
передача детям – участникам смен в детских оздоровительных лагерях ОАО «РЖД»
необходимых знаний по профилактике травматизма и несчастных случаев, а также
развитие у них навыков обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих, формирование универсальных алгоритмов поведения и устойчивых навыков, умений
применять их во внештатных ситуациях.
Слайд 5
Задачи проекта:
 Привлечение внимания детей и подростков к важности темы личной безопасности;
  Практическая подготовка детей к оценке уровня опасности и недопущению
экспериментальных и чрезвычайных ситуаций;
 Обучение жизнесберегающему поведению, умению быстро реагировать на
обстоятельства и применять правильные алгоритмы действий.
Слайд 6
В 2011году экспериментальными площадками для запуска проекта стали 4 лагеря ОАО
«РЖД»
Слайд 7,8,9
В 2012 году произошло расширение географии проекта. Было проведено 24 смены в 16
детских оздоровительных лагерях ОАО «РЖД»
Летом 2013 года данный проект был реализован и в нашем лагере. За три сезона
участниками программы стали более 400 подростков
Слайд 10
Слайд 11
Программа – увлекательное путешествие в мир без Опасности.
 Все дети программы  стажеры, поступают  на обучение в Академию собственной
безопасности, где проходят занятиятренинги.  Каждый стажер по итогам обучения в
Академии становится Агентом собственной безопасности. Также у каждого стажера есть
возможность стать Суперагентом собственной безопасности.
«Путь твоей безопасности»  многоэтапная увлекательная игра, связывающая занятия,
которые называются, путешествиями или миссиями, общим сюжетом.
Тематика занятий актуальна и приоритетна, так как отобрана по итогам учёта наиболее
частых травм и ошибочных действий при опасных ситуациях для жизни и здоровья людей.
Темы Миссий  Универсальный код безопасности (основа всей программы  Контролируй
обстановку, Оценивай риски, Действуй правильно), Я и чужие, Я и живая природа, Я и
пожарная безопасность, Я и интернет, Я и стихийные бедствия, Я  и транспорт.
Слайд 12
Программа рассчитана на 3 возрастные категории  младший школьный возраст, средний
школьный возраст и старший школьный возраст детей и подростков.
У каждой возрастной группы детей свой игровой сюжет.
Младший возраст  "Остров безопасности. Путеводитель"   Стажеры встречаются со
сказочными героями на путешествиях и вместе с ними собирают Карту Острова
безопасности, чтобы стать Суперагентами.  Задания для самостоятельной работы, которые
предусмотрены программой, выполняют в путеводителях (показать). Средний возраст  "Безопасность. Миссия выполнима"   Стажеры, выполняя миссии,
собирают  Щит безопасности. Задания для самостоятельной работы, выполняют на листах,
которые хранят в папках (показать).
 Старший возраст  "УКБ. Инструкция по применению "   сейчас идет доработка
игровой схемы.

Слайд 13
По итогам каждой Миссии или путешествия стажеры заполняют анкеты и творческие
задания, которые обрабатываются и заносятся тренерами в электронную диагностическую
таблицу. Кроме этого проводится входное и выходное анкетирование всех детей. Все
результаты опросов заносятся в электронную таблицу диагностики.
Слайд 14
Детский оздоровительный лагерь – уникальная площадка для реализации программы, так
как именно здесь ребёнок попадает в новую для себя обстановку, занятия носят
внешкольный формат, а природное окружение лагеря и широкие возможности
моделирования различных ситуаций помогают каждому ребёнку «погрузится в тематику
занятий.
Так же для программы ПТБ предоставляется материальнотехническая база  ноутбуки,
проекторы, оргтехника и методическое сопровождение, необходимый инвентарь для
программы. Наградная продукция для участников программы.
Слайд 15
Говоря  об  атрибутике проекта, хочется обратить ваше внимание на экипировку стажёров,
форму тренерской группы.
Тренерская группа в нашем лагере работала все три смены под руководством
координатора программы от координационного центра социальной поддержки молодёжи
Перевозчиковой Александры.
Слайд 16
Были проведены  различные  общелагерные мероприятия,  практические занятия с
наличием конкретного результата  продукта деятельности ребенка.
У нас прошёл фестиваль социальных роликов, конкурс на лучший журналистский
репортаж, интеллектуальные викторины, конкурс рисунков и фотографий, познавательные
встречи с представителями МЧС и пожарной службы, эстафеты, чемпионаты среди
отрядов лагеря и Большая итоговая игра по станциям.
Слайд 17
По итогам смены каждый стажёр Академии становится участником итоговых испытаний,
проходит аттестацию на звание «Агент собственной безопасности», а самые самые
получают звание «Суперагент». В этом году в нашем лагере более 180 подростков
получили звание «Суперагент Академии собственной безопасности». Но самое главное, что после обучения в  Академии каждый ребёнок научился правильно
обращаться с огнетушителем и противогазом при возникновении пожара, самостоятельно
оказать первую медицинскую помощь, получил навыки безопасного поведения на
транспорте и при работе в Интернет – паутине, а алгоритм поведения с незнакомыми
людьми поможет ребёнку стать более уверенным и самостоятельным.
«ПУТЬ ТВОЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ» – модный молодёжный тренд.
Присоединяйтесь к нам.
Слайд 18

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа "Путь твоей безопасности"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города РостованаДону
Управление образования города  РостованаДону

«Утверждаю»
Директор
(приказ №                            2017г)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
уровень общего образования начальное
класс  3
количество34  часа
учитель
программа разработана на основе
примерной программы по технологии
и авторской программы для начальной школы,
разработанной Е.А. Лутцевой,
в рамках проекта «Начальная школа XXI века». РостовнаДону
2017
1
Пояснительная записка
Рабочая   программа     по   технологии     для   3   класса   составлена   на   основании
Примерной   программы   начального   общего   образования   по   технологии,     а   также
программы курса технологии для учащихся общеобразовательных учреждений (автор
Е.А. Лутцева).
Цель  курса технологии:
 формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его
социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире
профессий; потребности в творческом труде;
приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний: о продуктах,
средствах и предметах труда, межлюдских зависимостях, отношениях «живых» и
овеществленных, возникающих в процессе создания и использования продуктов
деятельности; о способах и критериях оценки процесса и результатов
преобразовательной деятельности, в том числе о социальной ценности будущего
результата деятельности; общетрудовых и основных специальных трудовых умений
и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые
материальные продукты; основ графической деятельности, конструирования,
дизайна и проектирования материальных продуктов;
овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности:
определение целей и задач деятельности; планирование, организация их
практической реализации; объективная оценка процесса и результатов
деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными
инструментами и материалами;
воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности,
уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и
причастности к коллективной трудовой деятельности;
развитие творческих способностей, логического и технологического мышления,
глазомера и мелкой моторики рук.




Нормативные акты и учебнометодические документы, на основании которых разработана
рабочая программа:
1 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
2 Примерная программа начального общего образования по технологии. (Вентана Граф.
2013г.).
3 Примерная   основная   образовательная   программа   начального   общего   образования
одобрена федеральным учебно  методическим объединением по общему образованию,
приказ № 1/15 от 08.04.2015г.
4 Программа курса технологии для 14 классов общеобразовательных учреждений. Автор
Е.А. Лутцева. Вентана Граф. 2013г.
 Учебник « Технология». Е.А. Лутцева, Вентана Граф.2013г.
5
Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений
Российской Федерации отводит 35 часов (1 час в неделю) для обязательного изучения
учебного   предмета   технология     в   3   классе.   В   20172018   году   в   соответствии   с
календарным учебным графиком и расписанием лицея на изучение курса отводится 34
часа. Сохранение содержания образования осуществляется за счет уроков повторения. Система   оценки   планируемых   результатов     выражена     в   виде   выставке   работ.
Показатели   уровня   успешности   учащихся   выражены   в   пятибальной   системе. Система оценки
планируемых
результатов: формы и
виды контроля
Проекты
Текущий контроль
2 Содержание учебного предмета «Технология»
№ Раздел программы Колво
часов
Содержание
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
15 ч
Зеркало времени
Постройки Древней Руси
Плоские и объёмные фигуры
Доброе мастерство
Разные времена  разная одежда
От замысла  к результату: семь
технологических задач
(обобщение)
1
Человек
строитель,
созидатель,
творец.
Преобразование
сырья и
материалов
Из истории
технологии.
Человеческое
жильё. Основы
обрабатывающих
технологий
 выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
изученных материалов: их видов,
физических и технологических свойств,
конструктивных особенностей
используемых инструментов;
создавать мысленный образ объекта с
учётом поставленной конструкторско
технологической задачи или с целью
передачи определённой художественно
эстетической информации; воплощать
мысленный образ в материале с опорой
(при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приёмы
безопасного и рационального труда;
отбирать наиболее эффективные
способы решения конструкторско
технологических и декоративно
художественных задач в зависимости от
конкретных условий;
участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных
практических работ и реализации
несложных проектов: в принятии идеи, 2
3
Растения в твоём
доме. Секреты
агротехнологии.
5 ч
Технико
технологические
знания и умения
культурного
земледелия.
Основы
агротехнологии
Преобразование
энергии сил
природы
Технология
преобразования и
использования
энергии
поиске и отборе необходимой
информации, создании и практической
реализации окончательного образа
объекта, определении своего места  в
общей деятельности;
обобщать (структурировать( то новое,
что открыто и усвоено на уроке;
осуществлять перевалку и пересадку
растений;
выполнять простейшие работы по
выращиванию растений из корневых
отпрысков и делением куста;
Проекты
Текущий контроль
Живая красота. Выращивание
комнатных цветов из черенка
Размножение растений
делением куста и отпрысками
Когда растение просит о помощи.
6 ч
Человек и стихии природы.
Огонь работает на человека.
Главный металл.
правила безопасного пользования
бытовыми электроприборами, газом;
Текущий контроль
Ветер работает на человека.
Устройство передаточного
механизма
Вода работает на человека.
Водяные двигатели
Паровые двигатели
Получение и использование
электричества. Электрическая
цепь
Великие изобретения человека
несколько названий видов
информационных технологий и
соответствующих способов передачи
информации ;
основные компоненты простейшей
электрической цепи и принцип её работы;
назначение технологических машин; Информация и её
преобразование
5 ч
4
Информационные
технологии.
Какая бывает информация?
Практикум овладения
компьютером
Книга  источник
информации. Ремонт книг.
Изобретение бумаги
Конструкции современных
книг
5
6
Великие
изобретения
человека
Проектная
деятельность
Новогодний
проект
1 ч
Великие изобретения человека.
Для любознательных
2 ч
Новогодняя мастерская
наблюдать  образы информационных
объектов различной природы, процессы
создания информационных объектов с
помощью компьютера;
 исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять)  предложенные
материальные и информационные
объекты, инструменты материальных и
информационных технологий;
планировать последовательность
практических действий для реализации
замысла;
 осуществлять самоконтроль  и
корректировку хода работы и конечного
результата;
 обобщать то новое, что открыто на
уроке или в собственной творческой
деятельности.
коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно
их реализовывать, вносить коррективы в
полученные результаты;
 ставить цель, выявлять и
формулировать проблему,
проводить коллективное обсуждение
предложенных учителем или
возникающих проблем; выдвигать
возможные способы их решения.
проектировать изделия: создавать образ
в соответствии  с замыслом,
реализовывать  замысел, используя
необходимые  конструктивные формы и
Текущий контроль
Выставки
Текущий контроль
Выставки
Текущий контроль декоративнохудожественные образы,
 материалы и виды конструкций; при
необходимости корректировать
конструкцию и технологию её
изготовления;
обобщать (структурировать) то новое,
что открыто и усвоено на уроке.

file_name: Пояснительная записка по технологии 3 класс.docx

intro:
по технологии
уровень общего образования- начальное
класс  3
количество34  часа
учитель
программа разработана на основе
примерной программы по технологии
и авторской программы для начальной школы,
разработанной Е.А. Лутцевой,
в рамках проекта «Начальная школа XXI века».

Рабочая программа  по технологии  для 3 класса составлена на основании Примерной программы начального общего образования по технологии,  а также программы курса технологии для учащихся общеобразовательных учреждений (автор Е.А. Лутцева).

title: Пояснительная записка по технологии 3класс