extracted_text:
28.04.2016г.
Земля – наш общий  дом.
Цель: обобщить   экологическую грамотность учащихся.
Задачи:
образовательная:
 обобщить знания об истории создания планеты Земля, экологическом
празднике день Земли, взаимосвязи природы и человека;
 способствовать развитию познавательного интереса, бережного отношения и
любви к окружающему миру,
коррекционноразвивающие:
   корригировать слуховое и зрительное восприятие, память устную речь;
воспитательная:
воспитывать интерес к окружающему миру, стремление бережного
отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.
Оборудование: компьютер, выставка поделок и рисунков « Разноцветная
палитра».
Ход занятия.
Воспитатель:  Добрый день!  Ребята, посмотрите,  сколько к нам сегодня
пришло гостей, давайте поприветствуем их. Сегодня у нас с вами итоговое
занятие по экологии, устный журнал. И на каждой странице с помощью
стихотворений мы повторим всё, что знаем. Дети, каждый из нас живет в
своем доме: все дома разные. Но у всех нас, людей  есть общий дом. Если вы
отгадаете загадку, то узнаете, о каком доме я говорю:
 Атмосфера и вода,
Солнце, тёплые ветра,
Круглая, вращается, Как называется?
Ответ: Земля
Воспитатель: Правильно, и сегодня наш устный журнал  будет посвящен
нашему дому – планете Земля.
Чтец 1:Наш дом родной, наш общий дом –/ слайды/
              Земля, где мы с тобой живём!
              Ты только посмотри вокруг:
              Тут речка, там зелёный луг.
              В лесу дремучем не пройдешь,
              Воды в пустыне не найдешь
              А гдето снег лежит горой,
             А гдето жарко и зимой…
             Чудес нам всех не перечесть,
             Одно у них названье есть –
             Леса и горы, и моря,
             Все называется Земля!
1 страница.Историческая
Откроем первую страницу, она называется  историческая. И здесь мы с вами
вспомним,  как родилась планета Земля – единственная зелёная планета.
Ребята,   расскажите историю появления жизни на земле.
Дети: Когда – то Земля была огненным шаром.
И это, конечно же, было кошмаром.
Куда не поедешь, куда не пойдешь
то в лаву, то в магму, то в дым попадешь.
И если бы мы на земле появились,
то все, как один, непременно сварились.
И мы потому лишь все вместе спаслись,
что к этому времени не родились. И много веков так все было и было.
Но вот постепенно планета остыла.
И стало уютно на нашей планете:
Играйте,  скачите и прыгайте дети!
Играйте,  скачите,  да нет,  к сожаленью
Куда не поскачешь везде наводненье.
И нет ни лесов, ни пейзажей, ни стран
 куда не поскачешь везде океан.
И если б тогда мы на землю попали
То все как один непременно пропали.
И лишь потому мы все вместе спаслись
Что к этому времени не родились.
И вот появились пейзажи,
 Деревья, и птицы, и мамонты даже.
 Потом бегемоты, слоны, крокодилы,
 и наши далёкие предки гориллы.
И если бы мы на земле появились
Они бы немедленно к нам обратились
Сказали бы нам – берегите природу!
Особенно зелень, особенно воду!
( в руках плакаты)
А затем человек появился,
Шли года и менялись века
Развивался и к знаньям стремился
И открытия совершал.
Он узнал, что планета живая
 рыбы, птицы, деревья есть тут.
В.  Человек появился на Земле около 2 млн. лет. С   появлением   человека,     который   изменялся   и   стремился   к   знаниям,
изменилось и очень многое вокруг.
2. страница.  Человек и природа.
Следующая страница нашего журнала  «Человек и природа».
Природа   подарила   человечеству   много   наук.     Природа   научила   человека
видеть красоту. Природа – это среда существования общества. Природа –
огромная   кладовая   тех   ресурсов,   которые   необходимы   человеку   в
производственной деятельности и в повседневной жизни. Реки, лес, руда… –
активно используется людьми. Сейчас на нашей земле растут разные растения,
многообразие   деревьев   и   кустарников.   Очень   богат   и   разнообразен   мир
животных, птиц /слайды/. Но всё это богатство и многообразие зависит от
кого?   …..   человека.
 Природа   служит   источником   вдохновения   для
художников   и   поэтов,   способна   благотворно   воздействовать   на   здоровье
человека, его настроение. Однако и человек использует для своих нужд реки,
леса, постепенно изменяя облик Земли. Порой человек использует ресурсы
нерационально, загрязняет окружающую среду.
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа  наша мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится.
Почему не может он,
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить! В.  В природе все взаимосвязано ребята, все зависит друг от друга: если
погаснет  Солнце, все замерзнет и покроется мраком, если исчезнет воздух и
вода – нечем будет дышать, и нечего будет пить, если исчезнут растения –
нечего будет, есть животным и человеку.  Человек – часть природы,   и как
живое существо оказывает ощутимое влияние на природную  среду.
Реб. Дерево, трава и птица не всегда сумеют защититься.
Если будут уничтожены они – в этом мире мы останемся одни.
3  страница Экологическая.
В. Поэтому, ребята мы и должны слышать голос природы.  И мы открываем
следующую страницу.
– А что такое "экология"? (Наука о взаимодействии живых организмов со
средой   обитания).   Чему   посвящен   месяц   апрель?     Месяц   апрель   в   школе
посвящен природе, экологии. Слово «экология» составлено из 2 греческих
слов: «ойкос»  «жилище, дом» и «логос»  учение. Наука о жилище, доме. А
что мы с вами называем общим домом? Правильно, землю с её растениями и
животными.
В.. Не случайно появился экологический календарь. И одним из праздников,
отмеченных в этом календаре – 22 апреля – день Земли.
А вот почему именно 22 апреля стали отмечать День Земли нам расскажет…
Реб ..Праздник  День Земли в США отметили 22 апреля 1970 года, в память о
катастрофе  1969 года возле города  Санта Барбары./Фото …./ Тогда из
скважины вылились миллионы тонн нефти, в результате чего погибло
множество птиц и морских животных.   С 1997 года День Земли начали
отмечать и в России. Это самая большая  природоохранная акция.
Чтец : Есть чудеса на белом свете,
Цветёт, как мак, заря вдали. На голубой своей планете
Встречают люди День Земли!
Мы не гости на планете,
И земля – наш дом.
Будет в нём светло и чисто,
Если мы спасём:
И прозрачные озёра,
И кедровый бор,
И цветных полей узоры,
И речной простор.
(И. Михайлова)
В. В этот день решаются важнейшие задачи по благоустройству и озеленению
городов, парков, расширению площади зеленых насаждений, уменьшению
загрязнения   земель промышленными выбросами  и твердыми бытовыми
отходами  /слайд/
Реб…В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира,
призывая людей Земли сохранять красоту нашего дома  /слайды/.
Наша планета.
Не зная границ,
Не имея преград,
Колокол Мира
Звучит, как набат:
«Опомнитесь, люди!
Не делаете зла!
Эта планета
Хрупка и мала!»
Наша Земля
Это шар голубой,
Где посчастливилось Жить нам с тобой.
Реки и горы,
Леса и моря
Все подарила нам
Наша Земля.
Помните, взрослые,
Помните дети,
Мы родились
На прекрасной планете.
Чтоб красоту
На века сохранить,
Надо природу
Беречь и любить.
Мы много прочитали, смотрели фильмы  о планете Земля, о её природе  и
знаем что природа  наш дом, его надо беречь. Каким образом?....
Мы должны любить нашу планету. Земля  наш дом родной. О ней надо
заботиться, беречь её. Ведь недаром говорится: «Земля заботу любит, земля
тарелка, что положишь, то и возьмёшь!»
Рыбы, птицы и звери
В душу людям смотрят.
Как будто просят нас:
«Люди, не убивайте зря,
Ведь море без рыб – не море,
Ведь небо без птиц – не небо.
Земля без зверей – не Земля,
А нам без Земли нельзя!» Для того, чтобы защитить природу  существует закон  «Об охране
окружающей природной среды» принятый в 1991 г. /слайды/ Помимо закона
существует  Красная книга. Ребята, а какую книгу мы называем красной,
почему? /ответы/
Берегите красоту родного края,
Шелест листьев, трав весенних цвет,
Ведь сравнить мы Землю  можем с раем,
Красивей родной планеты  места нет!
Люди, берегите вы всё это,
Берегите всё, что дал вам Бог!
Чтоб родной землёю этой,
Каждый житель бы гордиться мог!
4 Страница Цветочная
В. Спасибо и сейчас мы переходим к странице… «Сохраним природу –
сохраним планету» под таким девизом в нашем классе  проводились
экологические мероприятия. Мы провели  конкурс рисунков  «Зеленая
планета», участвовали в акции «Озелени класс» и «Вторая жизнь вещей».
В ходе экологического десанта ребята очистили от мусора сельский парк. И
сейчас я предлагаю нашему цветоводу продолжить традицию по озеленению
класса и посадить цветок в кашпо, которое сделали наши мальчики. /ребенок
сажает/. Цветы дарят нам радость и красоту, пчелы собирают нектар и
угощают нас сладким медом. Много стихов посвящено цветам  и сейчас
услышим одно из них.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты. Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны.
И не будет красоты!
Ребята, а как вы думаете, почему нельзя рвать цветы?... Лучше научиться
создавать их из бумаги, пластмассовых бутылок, вышивать нитками и
лентами, как это сделали мы.
Покажем  наши вышивки гостям
– пускай они любуются и помнят,
что красота земли в наших руках,
так сохраним её и приумножим.
В. Последняя страница нашего журнала – музыкальная.
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним
Ромашку на лугу.
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природамать
Терпима и добра!
Но чтоб ее лихая
Участь не постигла.
Давайте сохраним
На стрежнях – осетра.
Касатку в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать Нам воздухом одним.
Давайтека мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души
Вместе сохраним,
Тогда и на Земле
Мы сами сохранимся!
В. А сейчас ребята мы с вами подведём итог: о чем мы с вами говорили и в
этом нам помогут наши иллюстрации…А кто хочет узнать еще больше может
прочитать в журналах и книгах /стенд с книгами и журналами/.
 В.       А завершит наш журнал:
Мы речь свою вели о том,
Что вся Земля – наш общий дом –
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том вели мы речь,
Что мы наш дом должны беречь,
И мы знаем, что не зря на нас надеется Земля.
В. Помните ребята, вы хозяева планеты и в ваших силах спасти, защитить и
сберечь ее.
Земля  прекрасная планета,
В сияньи солнечных лучей.
Люблю встречать твои рассветы
И слышать, как течет ручей.
Смотреть, как волны набегают,
Играя галькой на ходу,
Как птицы с юга прилетают
К большому старому пруду.
Твои рассветы и закаты, Равнины, реки и поля.
Все, чем с рождением когдато
Нас одарила матьЗемля.
Воспитатель: ребята я предлагаю закончить наше мероприятие минифильмом. За
одну минуту мы посмотрим как прекрасен наш общий дом – Земля./фильм/
Самоанализ.
Данное   внеклассное   мероприятие   относится
  к   серии   занятий   по
экологическому воспитанию детей.
Цель: обобщить   экологическую грамотность учащихся.
Задачи:
образовательная:
 обобщить знания об истории создания планеты Земля, экологическом
празднике день Земли, взаимосвязи природы и человека;
 способствовать развитию познавательного интереса, бережного отношения и
любви к окружающему миру,
коррекционноразвивающие:
   корригировать слуховое и зрительное восприятие, память, устную речь;
воспитательная: воспитывать интерес к окружающему миру, стремление бережного
отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.
Форма занятия: устный журнал.
Для раскрытия материала занятия были выбраны следующие методы
обучения:
• словесный (беседа, стихи);
• нагляднодемонстрационный  (было представлено много наглядностей,  в
качестве иллюстраций и для эмоциональной поддержки);
• практический.
• ИКТ
Была проведена предварительная работа: беседы, экскурсии, рассматривание
иллюстраций, просмотр видеофильмов, аппликация, рисование.
Использовались следующие формы работы: индивидуальные и групповые.
В течение всего занятия у учащихся наблюдалась высокая работоспособность,
заинтересованность,  хорошее настроение.
В   ходе   занятия   удалось   реализовать   поставленные   задачи   и   выполнить
запланированные задачи.

file_name: земля - наш дом.docx

intro: занятие имеет  экологическую направленность. речь идет о возникновении планеты земля, возникновении жизни на земле, последовательности возникновения жизни, а также о празднике "День Земли". в занятии много стихотворений с целевой направленностью на экологическое воспитание, затронуты экологические проблемы, рассматриваются способы сохранения экологии.занятие по экологическому воспитанию

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: земля-наш дом


extracted_text:
Мустафина Н.Л.
учитель истории и обществознания
МБОУ Паршиковской СОШ х. Паршиков
ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ О ВЕЛИКОЙ РОССИЙСКОЙ
РЕВОЛЮЦИИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация. Данная статья имеет цель представить практический опыт по формированию
исторической памяти у школьников в рамках внеурочной работы в музее, развернутом на базе
образовательного   учреждения   МБОУ   Паршиковская   СОШ.   Будут   описаны   основные
экспозиции, реализованные в нем, а также возможности их практического использования для
осуществления целей патриотического воспитания подрастающего поколения.
Ключевые   слова:  патриотизм,   гражданственность,   музей   «Колокол»,   краеведческая
работа, Великая российская революция, тачанка, Нефёдов Ф.И.
Россия   обладает   поистине   богатой   и   насыщенной   историей,   которая   во
многом определяет наш особенный характер, особенную самобытность, присущую
только  русскому  человеку.  Однако, происходящие  в  настоящее  время  события
вносят смуту в наивные и ещё неокрепшие умы молодых граждан нашей страны,
пытаясь тем самым навязать такие представления об имевших место исторических
событиях,   которые   далеки   от   реальности.   Наверное,   именно   поэтому   из   всех
предложенных научнопрактической конференцией тем наиболее близкой для меня
является   «Историкоантропологический   подход   в   преподавании   Великой
российской   революции   на   уроках   истории   в   условиях   реализации   Историко
культурного   стандарта   и   Концепции   нового   УМК   по   отечественной   истории»,
поскольку она позволит в полной мере отразить накопленный мною опыт работы
по   формированию   исторической   памяти   о   Великой   российской   революции,
Гражданской   войне,   Великой   Отечественной   войне   в   рамках   внеурочной
деятельности.
Участники и свидетели русской революции, невольно втянутые в нее, стали
тем   поколением,   для   которого   это   событие   явилось   определяющим   и
судьбоносным.   Наверное,   в   их   жизни   никогда   не   случалось   ничего
болеезапоминающегося, чем события в России, начало которым положил октябрь
1917 года. Именно поэтому подлинной историей стоит считать те чувства, эмоции
и переживания, которые довелось испытать этим мужественным людям. Стоит   отметить,   что   история   нашей   страны   имеет   как   светлые,   так   и
темные   страницы.   Воспоминания   о   событиях   Октябрьской   революции  это   не
попытка сохранить прошлое, это свидетельство того, что прошлое забывать нельзя.
При  всей  неоднозначности  оценок  событий  того  времени, они  помогают  лучше
понять   наше   прошлое   и разобраться   в настоящем.   Ведь   идеи   объединения
и солидарности трудящихся, равенства всех людей остаются актуальными и в наше
время.
У времени есть своя память – история, и потому мир никогда не забывает о
трагедиях, будораживших нашу планету в разные эпохи, в том числе и о жестоких
войнах,   уносивших   миллионы   жизней,   отбрасывавших   назад   цивилизации,
разрушавших великие ценности, созданные человеком.
Именно поэтому каждый преподаватель истории обязательно должен знать
четкий   ответ   на   вопрос   о   том,   как   сформировать   историческую   память,
патриотическое самосознание, пробудить гражданские чувства, воспитать любовь
к великому культурному наследию нашей страны в современных условиях. Ведь в
наше   переломное   время   такие   понятия,   как   «любовь к Родине»,   «чувство
патриотизма»,   «гражданская   позиция»   кажутся   просто   возвышенными   и
помпезными словами. Подобные убеждения ни в коем случае не должны стать
нормой   для   современной   молодежи,   и   поэтому   нам,   как   её   наставникам,
необходимо отыскать такой способ, который помог бы зажечь огонь пламенной
любви к своей стране в сердце каждого молодого человека.
И этот способ, отчасти, находит свое отражение в изумительном наследии
Д.С. Лихачева, который писал о том, что очень важно воспитывать молодежь в
моральном   климате   памяти:   памяти   семейной,   памяти   народной,   памяти
культурной.   Он   называл   знание   своей   культуры   и   истории   «нравственной
оседлостью»   человека.   Без   неё,   как   полагал   учёный,   не   могут   развиваться   ни
личность, ни народ, ни государство. «Память – основа совести и нравственности,
память – основа культуры, «накоплений» культуры, память – из основ поэзии – эстетического понимания культурных ценностей. Хранить память, беречь память –
это наш нравственный долг перед самим собой и перед потомками»[1, с.202].
Процесс патриотического воспитания историей на уроках и во внеклассной
работе   предполагает,   в   первую   очередь,   воздействие   на   учащихся   с   целью
выработки   у   них   осознанного   восприятия   исторических   знаний   о   богатых
традициях русского народа, его героической борьбе, подвигах, талантах, высоких
нравственных качествах лучших людей Отечества.
 В.А. Сухомлинский в своей книге «Рождение гражданина» писал: «Воспитать
патриота… − это значит наполнить повседневную жизнь подростка благородными
чувствами, которые окрашивали бы все, что человек в этом возрасте познает и
делает»[2, с.210].
Взрастить  ростки исторической памяти и подлинного патриотизма, на мой
взгляд, может позволить нижеследующий перечень действий:
 изучение исторического и культурного наследия Отечества;
 изучение истории семьи; изучение истории хутора Паршикова;

знакомство   с   жизнью   и   подвигом   своих   земляков   в   годы   Великой
Российской революции, Гражданской войны, Великой Отечественной
войны, Афганской войны;
 культуры и традиций донского края;
 пополнение фондов школьного музея «Колокол»;
 изучение   собранного   материала,   определение   тем   для   дальнейшего
исследования   и   использования   на   уроках   и   во   внеклассной
деятельности, как учителями, так и учащимися;
 создание и обновление экспозиций, передвижных выставок;
 проведение экскурсий для учащихся начальной и средней школы;
 оказание   содействия   преподавателями   школы   в   использовании
музейных материалов в учебном процессе;
 встречи   с   ветеранами   труда,   тружениками   тыла,   детьми   войны,
воинамиафганцами;
 организация походов, поездок по родному краю;  исследовательская и проектная деятельность.
Одним   из   ключевых   направлений   воспитательной   работы   в   современных
условиях является гражданскопатриотическое воспитание. К сожалению, сегодня
в обществе происходит изменение человеческих ценностей, и, порой, не в самую
лучшую сторону. Именно поэтому проблема формирования личности школьника
является для образовательного учреждения особо значимой. Важно придать новый
импульс   патриотическому   и   гражданскому   воспитанию,   котороедолжно   стать
нравственной основой для молодого поколения.
Наиболее   важную   роль   здесь   играет   школьный   музей,   который,
взаимодействуя   непосредственно   с   самой   школой,   способствует   формированию
высоких   нравственных   норм,   воспитывает   чувства   милосердия,   патриотизмаи
коллективизма. Основной его целью является, формирование личности гражданина
– патриота Родины. Одним из главных источников воспитания гражданственности
является память о прошлом. Знание своего исторического наследия способствует
выработке активной жизненной позиции у школьников.
Надежным   способом   воспитания   исторической   памяти,   патриотизма,
гражданственности у обучающихся является деятельность по вовлечению их во
внеурочную   работу.   В   качестве   наиболее   эффективного   инструмента,
помогающего воспитать в подрастающем поколении истинную любовь к родному
краю,   Отечеству,   является   краеведческая   работа.В   этих   условиях   особенно
возрастает   рольмузеев,   которые   были   созданы   в   рамках   образовательных
учреждений.   Зачастую,   именно   они   становятся   центром   краеведческой
деятельности,   которая   позволяет   школьникам   развивать   собственный   кругозор,
формировать гражданское самосознание, а также воплощать в жизнь идею о том,
что   именно   они   являются   наследниками   и   продолжателями   традиций   своих
предков. Школьный музей — это не просто учебный кабинет, а воспитательный

открытого
особая
центр
достопримечательностьвсего   хутора.Его   главной   задачей   является   воспитание
образовательного

пространства

и гражданина, обладающего активной жизненной позицией, обусловленной высокими
нормами морали и нравственности.
В   1984   году   при   поддержке   администрации   нашего   образовательного
учреждения   мною   был   создан   историкокраеведческий   кружок   «Поиск»,   члены
которого   начали   активную   работу   по   накоплению   материала   для   будущего
школьного   музея.   Юных   краеведов   заинтересовал   рассказ   участника   Великой
Отечественной   войны   Нефедова   Александра   Ивановича   о   своем   брате   Федоре
Ивановиче.   На   протяжении   нескольких   месяцев   проводились   встречи   с
родственниками Нефедова Федора Ивановича, в рамках которых ребята изучали
семейный   альбом,   а   также   документы   и   статьи   в   СМИ.Кроме   того,   были
проведены многочисленные встречи с жителями хутора, которые лично знавших
Федора   Ивановича.   Накопленный   в   рамках   этой   деятельности   материал,
фотографии, записи, воспоминания из книги «Мы с Буденным ходили…», автором
которой является Рябышев, очерки из книг «Твои люди Цимла», «Тачанка» Н.И.
Сивашова,   позволили   оформить   экспозицию   о   легендарном   земляке,   Нефедове
Федоре Ивановиче.
В исследовательской работе «Человек  легенда», выполненной учеником 8
класса Подельщиковым Дмитрием, автор рассказывает о Федоре Ивановиче, как о
человеке, который прошел путь от солдата царской армии, в годы Первой мировой
войны, до красногвардейца, в годы октябрьской революции и гражданской войны.
Благодаря   воспоминаниям   Д.И.   Рябышева,   описанным   в   книге   «Помнят   степи
донские…», Дмитрием было установлено, что идея поставить пулемет на тачанку,
принадлежала   именно   нашему   земляку   Нефедову   Ф.И..   Исследуя   семейный
альбом, а также воспоминания родного брата, автор открыл для себя факт встречи
Федора Ивановича с самим Владимиром Ильичом Лениным, доказательством чему
служит соответствующая фотография.
Еще   одним   важным   направлением   работы   краеведческого   музея   является
развитие   экспозиции,   посвященной   Великой   Отечественной   войне.   Со
школьниками   ведётся   целенаправленная   работа   по   воспитанию   чувства сопричастности   к   подвигам,   высокого   осознания   личной   ответственности   за
продолжение   и   преумножение   славных   боевых   и   трудовых   традиций   тех,   кто
принес нашей Родине Великую Победу. Особо значима сейчас поисковая работа. К
сожалению, все меньше остаётся живых свидетелей Великой Отечественной войны,
а по сему в музее бережно хранятся воспоминания её ветеранов. Использование
материалов,   собранных   по   крупицам   в   данной   экспозиции,   помогает   сделать
изучение истории Родины интересным и увлекательным, а также воспитывать в
сердцах школьников глубокое уважение к памяти тех, кто воевал в годы Великой
Отечественной войны за свободу и независимость Родины.
Исходя   из   всего   вышеизложенного,   стоит   отметить,   что   оформление
собранного материала в тематические выставки, освоение многообразных форм и
методов   краеведческой   и   музейной   работы,   накопление   фактического   и
информационного материала, позволило, в конечном счете, создать музей боевой и
трудовой   славы   «Колокол».   В   результате   поисковой   работы   учащимися   были
собраны   подлинные   экспонаты,   записаны   воспоминания   участников   Великой
Отечественной войны, тружеников тыла, детей войны, ветеранов труда.
  Сегодня школьный музей является исследовательским и просветительным
центром,   осуществляющим   комплектование,   учет,   хранение,   изучение   и
популяризацию памятников истории и культуры хутора. Важно отметить, что к
краеведческой   работе  дети   приобщаются  с  малых   лет.  Во   время   экскурсий   по
музею они узнают о возникновении своего хутора и школы, знакомятся с именами
выпускников разных лет, узнают об учителях, которые некогда в ней работали и
воспитали   не   одно   поколение   умных   и   добрых   людей,   а   также   изучают   быт
донских казаков. Дети гордятся тем, что учатся в этой школе и знают её историю.
У учащихся появляется потребность участвовать в общественнополезном труде,
сохранять   традиции   своего   хутора,   охранять   природу.   Можно   отметить   также
возросший   интерес   молодёжи   к   историческим   и   художественным   ценностям,
которые обладают свойством эмоционального воздействия  на мысли и чувства,
оказывая существенное влияние на воспитание подрастающих граждан. Одним   из   важных   направлений   в   работе   музея   стали   Уроки   Мужества,
которые проводятся во всех классах, из которых ребята узнают много нового о
Великой   российской   революции,   гражданской   войне,   Великой   Отечественной
войне, о боях, где участвовали наши земляки, о тяжелых буднях тружеников тыла
и детей войны.
Ещё   одной   важной   формой   музейной   деятельности   стало   участие
воВсероссийском конкурсе исследовательских краеведческих работ «Отечество».
Лучшие   работы   представляются   на   конкурсах   различного   уровня.  По   итогам
многолетней   поисковой   работы,
  старшеклассники   представляют   свои
исследовательские проекты по различным темам:  «Человек легенда», «Великая
Отечественная   война   в   судьбе   моих   земляков»,   «Человеку   важно   знать   свои
корни»,
войной»,«Необъявленная   война»,  «История   страны   в   истории   семьи»,«Человек
«Подвиг его  доблестный труд»,«Детство,

опаленное
тыла»,«Жизненный   секрет   военного   летчика».   Также   на   протяжении   пяти   лет
учащиеся нашей школы принимают участие в районной историкокраеведческой
конференции   «Все   до   подробностей   бесценно…»,   достойно   представляя   свои
исследовательские проекты.
Исследовательский   навык,   приобретенный   в   школе,   поможет   ученикам
адекватно воспринимать новые ситуации, ставить перед собой новые цели и задачи.
Школьники, в сотрудничестве с Советом ветеранов сельского поселения, ежегодно
принимают   участие   в   подготовке   и   проведении   Митинга,   посвященного   Дню
Победы, который проводится у памятника павшим воинам, совместно ухаживают
за окружающей его территорией. Каждый год, 22 июня проводятся мероприятия,
посвящённые Дню памяти и скорби. Ученики несут «Вахту памяти» у монумента
воинской   славы   «Никто не   забыт,   ничто   не   забыто».   Стало   традицией,   после
общешкольного мероприятия, посвящённого Дню Неизвестного солдата, возлагать
цветы на три солдатские могилы, которые находятся на кладбище нашего хутора.
Ребята  из старших классов  регулярно наводят порядок  на  прилегающей  к ним
территории, а также на могиле легендарного земляка Нефедова Федора Ивановича. Инновационной   формой   работы   музея   стало   создание   тематических
мультимедийных   презентаций,   проведение   на   базе   музея   воспитательных
мероприятий с использованием электронных ресурсов. На примере героических
событий, участниками которых были наши земляки, идёт процесс воспитания у
обучающихся чувства гордости за нашу Родину.
Стоит также отметить, что во внеурочное время обычной практикой стало
проведение тематических встреч с тружениками тыла, детьми войны. Кроме того,
ежегодно проходят встречи с участниками военных конфликтов в Афганистане и
Чечне.Поисковый отряд принимает активное участие в районных мероприятиях:
«Бессмертный полк» и«Юные хранители истории».
Столетие Великой российской революции — хороший повод вспомнить о
том, что это событие оказалось переломным не только для российской, но и для
всемирной   истории.Последствия   произошедших   в   то   время   событий   являются
неоднозначными, и поэтому требуют глубокого переосмысления. Возможно, когда
нибудь   человечество   придёт   к   верной   интерпретации   их   влияния   на   развитие
мировой истории.
Литература:
1. Лихачев Д.С. «Письма о добром и прекрасном». М., 1989, с. 201.
2. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. М., «Молодая гвардия», 1971, с. 210.

file_name: формирование ист.памяти.docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Статья "ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ О ВЕЛИКОЙ РОССИЙСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мензелинская
школаинтернат для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с
ограниченными возможностями здоровья» РТ
Махмутова С. С., учитель высшей квалификационной категории
   по обслуживающему труду, 6В класс 2017 / 2018 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:
Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Закон   Республики   Татарстан   «Об   образовании»;   №68ЗРТ     22.07.2013   г.,     принятого
3. приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка
разработки   рабочих   программ   учебных   курсов,   предметов,   дисциплин   (модулей)
образовательными учреждениями Республики Татарстан».
4. Базисный   учебный   план   специальных   (коррекционных)   образовательных   учреждений   для
  МО   РФ
обучающихся,   воспитанников   с   отклонениями   в   развитии,   утвержденного
10.04.2002 г.       29/2065п.
5. Учебный  план  Мензелинской  специальной  (коррекционной)  общеобразовательной  школы
интерната VIII вида на 20162017 уч. г.,
7.
6. Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в
образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих   программы
общего образования.
   Программа   обучения   глубоко   умственно   отсталых   детей.   (НИИ   Дефектологии   АПН
СССР). М.,1983 г.
   Программы   подготовительного   и   IIV   классов   коррекционных   образовательных
учреждений VIII вида /под. ред. В.В. Воронковой.М. «Просвещение», 1999 г.
  Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью /
под ред. Л.Б. Баряевой, О. П. Гаврилушкиной. – С.Пб., 2001 г.
10.    Программы для 59 классов специальных /коррекционных/ учреждений VIII вида: Сб.1.
8.
9.
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 . 224 с.
Количество часов в год   136
Количество часов в неделю – 4
Количество часов в 1 четверти
Количество часов во 2 четверти
Количество часов в 3 четверти
Количество часов в 4 четверти
Структура документа
Рабочая   программа   включает   три   раздела:  пояснительную   записку,  раскрывающую
характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные
содержательные линии;  основное содержание  обучения с примерным распределением   учебных
часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся.

Общая характеристика учебного предмета
У детей с умеренной умственной отсталостью грубо нарушены все стороны психики. Для
них   характерно   резкое   недоразвитие   всех   видов   восприятия,   внимания,   памяти;   конкретность,
непоследовательность,   тугоподвижность   мышления   (не   выделяют   абстрактные   признаки,   нe
обобщают, не устанавливают причинноследственные связи, не устанавливают последовательность
событий);   неадекватность   эмоций   и   воли,   недоразвитие   речи.   Моторная   недостаточность
выражается в неспособности к самостоятельной деятельности; нарушении и слабости статических
и   локомоторных   функций,   координации,   точности   и  темпа  произвольных   движений.   Особенно
затруднены тонкие дифференцированные движения пальцев (дети с трудом научатся шнуровать
ботинки  и   завязывать   шнурки,   застегивать   пуговицы,   они   часто   не   соизмеряют   усилий   при
действиях   с   предметами).   Типичными   чертами   личности     этих   детей   являются   отсутствие инициативы и самостоятельности. Однако при всех нарушениях психики, дети с умеренной ум
ственной     отсталостью   отличаются   от   детей   с   тяжелой   умственной   отсталостью   динамикой
развития, они могут обучаться, им можно привить  навыки самообслуживания и самостоятельной
деятельности.
Цели и задачи
Является формирование специальных навыков, которые помогают в дальнейшем данной категории
учащихся   обрести   доступную   им   степень   самостоятельности   в   трудовой   деятельности.
Специальные   коррекционные   занятия   по   обслуживающему   труду   для   детей   с   умеренной
умственной отсталостью направлены:
 На практическую подготовку детей к самостоятельной жизни.
 На формирование у них навыков самообслуживания, соблюдения гигиены, морально
этических норм и правил поведения в окружающей среде.
Основные направления коррекционной работы:
• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
• коррекция нарушений  эмоциональноличностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основные содержательные линии

Во   время   проведения   уроков   учитываются   индивидуальные   особенности   и   возможности
каждого   ученика   при   установлении     объема   требований   к   усвоению   учебного   материала.   Для
данных учащихся предусматривается небольшая наполняемость класса. Так же предусматриваются
вариативность   практических   заданий,   время   их   выполнения,   и   формы   общения   с   ребенком.
Особенно важны паузы отдыха и физкультминутки в ходе урока.

На   уроках   труда   у   учащихся   формируются   навыки   самообслуживания,   выполнения
элементарной домашней работы не только для себя, но и для других членов семьи, воспитывается
потребность в труде в целом.
Поскольку у учащихся данной категории снижены охранные рефлексы, обязательным при

этом является  изучение  правил  техники  безопасности  при работе,  более  детальное  и  глубокое
ознакомление со всеми инструкциями по каждому трудовому действию.

В программу включены следующие разделы:
личная гигиена
питание
уход за одеждой
уход за обувью
уборка помещений
уход за комнатными растениями
садовые работы







Тематическое планирование
Наименование раздела
Количество уроков
Вводное занятие, повторение
 Личная гигиена
 теория
 практика
5
16
10
6 Питание
 теория
 практика
Уход за одеждой
 теория
 практика
Уход за обувью
 теория
 практика
Уборка помещений
 теория
 практика
Уход за комнатными растениями
 теория
 практика
Садовые работы
 теория
 практика
29
20
9
20
13
7
15
9
6
18
12
6
15
5
10
18
8
10
Итого: 136
Содержание учебного материала
Раздел. Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.
Определение  предмета «Обслуживающий труд». Профессии обслуживающего труда.  План работы.
Инструктаж по охране труда.
Раздел. Личная гигиена
Правила личной гигиены в течение дня. Уход за руками. Предметы личной гигиены. Их назначение
и уход за ними.
Практические работы.
 Выбор мыла для гигиенических  процедур.
 Выбор полотенца (банного, для рук, для ног)
 Мытьё рук и стрижка ногтей.
 Нанесение крема на руки
 Выбор предметов личной гигиены.
 Уход за предметами личной гигиены (расческа, зубная щётка, мочалка)
   Самостоятельная работа на усмотрение учителя.
Раздел. Питание.
Кухонное оборудование и принадлежности. Гигиенические требования к кухне. Ознакомление с
холодильником и электрической плитой.
Чайная посуда.  Сервировка стола для завтрака. Виды бутербродов (простой, сложный, закрытый,
горячий, канапе).
Последовательность мытья посуды. Средства  и приспособления для мытья посуды.
Правила безопасной работы с ножом, тёркой, плитой, кипятком.
Практические работы.
 Влажная уборка рабочей поверхности стола, газовой и электроплиты
 Сервировка стола
 Заваривание чая в пакетиках
 Приготовление бутербродов
 Уборка стола
 Мытьё посуды
Раздел. Уход за одеждой.
Ежедневный уход за одеждой. Ручная стирка. Инвентарь и приспособления для ручной стирки.
Практические работы.  Чистка одежды щёткой
 Размещение одежды на стуле и в шкафу
 Ручная стирка тонких и шерстяных носков.
Раздел. Уход за обувью.
Виды сезонной обуви. Материал, из которого изготовлена обувь. Средства и приспособления по
уходу за обувью.
Практические работы.
 Выбор обуви в зависимости от назначения (уличная, домашняя, праздничная, сменная для
школы)
 Подготовка обуви к сушке, набивание газетной бумагой.
Раздел. Уборка помещений.
Значение   ежедневной   уборки   класса.   Гигиенические   требования.   Ежедневная   сухая   и
влажная   уборка.   Моющие   и   чистящие   средства,   применяемые   при   уборке.   Инвентарь   и
приспособления. Правила безопасной работы.
Практические работы.
 Проветривание класса
 Мытьё классной доски
 Подметание пола
 Сбор и вынос мусора
 Удаление пыли с мебели
 Влажная уборка подоконника и двери
 Уход за инвентарём
 Уход за руками до и после уборки
Раздел. Уход за комнатными растениями.
Общие представления о комнатных растениями. Инвентарь для ухода за комнатными растениями.
Полив и опрыскивание растениями. Строение листьев.
Практические работы.
 Определение особенности формы листьев
 Полив и опрыскивание растениями
Раздел. Садовые работы
Инструменты и инвентарь. Правила безопасной работы. Виды зеленых насаждений. Планирование
участка. Осенние  и весенние работы на пришкольном участке.
Практические работы.
 Выбор спецодежды и инвентаря в зависимости от вида работы и времени года.
 Осенние работы: подметание дорожек, сгребание листвы, перенос листвы.
 Весенние работы: расчистка и подметание дорожек, прополка сорняков на клумбе, полив из
лейки.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей
развития.   Последовательное   изучение   тем   обеспечивает
  возможность   систематизировано
формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, гигиены и
норм поведения.
Основными формами и методами обучения являются практическая работа, экскурсии, игры
и беседы. Ведущее место занимают практические и наглядные методы обучения. Они развивают
познавательную деятельность детей, помогают им лучше усваивать изучаемый материал.
Система   упражнений,   выполняемых   на   занятиях,   должна   носить   учебнотренировочный
характер. В ряде разделов предусмотрены упражнения, которые ученик выполняет индивидуально.
Эта работа осуществляется с целью выработки определенных умений и навыков на основе знаний. Беседа   на   занятиях   является   одним   из   основных   методов     обучения   и   применяется   в
сочетании с сюжетноролевыми играми, практическими упражнениями и другими видами работ.
Широко   используются   игры,   что   делает   процесс   обучения   более   интересным,   помогает
преодолеть трудности в усвоении материала. В игре дети более охотно выполняют то, что вне игры
может им казаться неинтересным и трудным.
Большое место в программе  отводится  экскурсиям, они могут быть вводными, текущими и
итоговыми.   Любая   экскурсия   используется   в   сочетании   с   другими   формами   обучения.   В  ходе
экскурсий проводятся беседы и практические работы.
Распределение времени на прохождение программного материала и порядка изучения тем
даны ориентировочно. Содержание тем и количество часов, отведенных на них, могут несколько
изменяться   изза   особенностей   психофизического   состояния     учащихся,   их     способности   и
возможности  усвоения учебного материала.
Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, зарисовок, картинок. Домашние задания не
задаются.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений и навыков и способов
деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года
За время обучения в 6В  классе и на начало  нового учебного года учащийся имеет следующие
знания:
 все ребята могут самостоятельно умыться, вымыть руки и ноги;
 могут самостоятельно переодеться;
 дети могут почистить свою одежду и обувь;
 аккуратно кушают в столовой и убирают за собой посуду;
 вежливо ведут себя с учителями и воспитателями, а также другими сотрудниками школы;
 могут пользоваться тряпкой (вытереть пыль, помыть пол), веником, выносят мусор;
 при игре в «Магазин» стараются вести себя как в настоящем магазине.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
к концу 6В класса
Личная гигиена
Знать:
 личные гигиенические требования;
 средства и предметы для купания;
 как мыть голову, уход за волосами, уход за телом.
Уметь:
 самостоятельно мыться под душем, в бане;
 правильно одеваться соответственно размеру;
 чистить, стирать, гладить вещи;
 содержать всё в чистоте в порядке.
Питание
Знать:
 правила техники безопасности при приготовлении пищи;
 названия и назначении предметов и видов посуды;
 подготовка к приготовлению блюд.
Уметь:
 соблюдать правила техники безопасности;
 мыть кухонную мебель; посуду;
 пользоваться столовой посудой и приборами по назначению. Уход за одеждой
Знать:
 значение чистой одежды для здоровья человека;
 виды повседневного ухода за одеждой;
 каждый вид одежды и место его хранения.
Уметь:
 определять, какой вид ухода необходим для одежды;
 рационально использовать платяной шкаф;
 применять по назначению инвентарь и приспособления для ручной стирки.
Уход за обувью
Знать:
 виды сезонной обуви;
 материал, из которой изготовлена обувь;
 средства и приспособления для чистки обуви.
Уметь:
 подбирать обувь по сезону;
 правильно сушить обувь;
Уборка жилых помещений
Знать:
 гигиенические требования к состоянию жилой комнаты;
 названия и функциональное назначение предметов мебели;
 значение и применение инвентаря, уход за ним и его хранение.
Уметь:
 выбирать инвентарь и использовать его по назначению;
 технологически правильно выполнять приемы уборки помещений.
 Уход за комнатными растениями
Знать:
 строение растения;
 правила ухода за комнатными растениями;
 посуду и инвентарь для ухода за растениями.
Уметь:
 использовать по назначению инвентарь для ухода за растениями;
 технологически правильно производить уход за растениями.
Садовые работы
Знать:
 названия предметов хозяйственного инвентаря и спецодежды;
 правила техники безопасности работы с инвентарем;
 назначение и порядок хранения инвентаря.
Уметь:
 применять хозяйственный инвентарь по назначению, готовность его к использованию;
 использовать спецодежду по назначению и готовить ее к хранению. Тема урока
Обслуживающий труд
Кол
во
часов
Виды деятельности
Дата
факт.
по
плану
Вводное занятие. Значение
предмета. Инструктаж по охране
труда.
Питание
2 Кухня. Мебель и оборудование
№
1
3
4
кухни.
Техника безопасности работы в
кухне.
Санитарно  гигиенические
требования
5 Чайная посуда.
6 Пр.р. Сервировка стола к завтраку.
7 Пр.р. Уход за чайной посудой.
Садовые работы
8 Осенние виды работ. Охрана труда.
9
Садовый инвентарь. Рабочая одежда.
10 Пр.р. Подметание дорожек.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая 11 Пр.р. Уборка листвы с газона.
Уход за обувью
12 Повторение. Виды сезонной обуви.
13 Средства ухода за обувью.
14 Пр.р Ежедневный уход за обувью.
Уход за одеждой
15 Виды одежды. Уход за одеждой
16 Сухая и влажная чистка одежды.
17 Пр.р. Сухая и влажная чистка
одежды.
Личная гигиена
Значение личной гигиены.
18
19 Предметы и средства личной
20
гигиены.
Значение и требование личной
гигиены.
21 Нанесение крема на руки. Выбор
предметов личной гигиены.
22 Пр. р. Уход за руками. Мытьё рук и
стрижка ногтей.
Уборка помещений
23 Помещения для занятий.
24
Гигиенические требования к
состоянию помещения для занятий.
25 Инвентарь для уборки. Охрана
труда.
26 Последовательность уборки.
27 Пр.р. Уборка класса.
28 План работы. Инструктаж по охране
труда.
Питание
29 Виды посуды.
30 Уход за посудой и ее хранение.
31 Пр.р. Уход за посудой и ее
хранение.
32 Повторение. Электрическое
оборудование: назначение,
эксплуатация.
33 Пр.р. Работа с электрочайником.
Заваривание чая.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность Уход комнатными цветами
34 Общие представления о комнатных
растениях.
35 Условия роста комнатных цветов.
36 Пр.р. Уход за цветами школы.
Уход за обувью
37 Виды  сезонной обуви.
38 Общие правила ежедневного ухода
за обувью.
39 Принадлежности для ухода за
обувью и место их хранения.
40 Пр.р. Подготовка обуви к сушке.
Уход за одеждой
41 Повторение. Виды повседневного
ухода за одеждой.
42 Виды и способы размещения одежды
в шкафу, комоде.
43 Пр.р. Складывание предметов
одежды и размещение их в шкафу,
комоде.
Уход за комнатными растениями
44 Повторение. Виды поверхности
листьев (гладкие, бархатистые,
колючие).
45 Пр. р. Уход за цветами школы.
Уборка помещений
46 Повторение. Гигиенические
требования к состоянию помещения
для занятий.
47 Повторение. Последовательность
уборки комнаты. Инвентарь.
48 Пр.р. Уход за подоконниками и
дверьми.
49 Повторный инструктаж по охране
труда.
Питание
50 Названия и назначение столовых и
кухонных приборов.
51 Пр.р. Уход за столовыми и
кухонными приборами и их
хранение.
52 Пр.р. Определение предметов
посуды по названию и назначению.
53 Моющие и чистящие средства.
54 Уборка кухни.
55 Пр.р. Уборка кухни.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая Личная гигиена
56 Средства и предметы для купания.
57 Пр.р. Выбор мыла для
гигиенических  процедур.
58 Как мыть голову, уход за волосами,
уход за телом.
59 Самостоятельно мыться под душем,
в бане.
60 Пр.р. Выбор полотенца (банного, для
рук, для ног).
61 Уход за предметами личной гигиены
(расческа, зубная щётка, мочалка).
Садовые работы
62 Проверка садового инструмента.
63 Инвентарь для выгонки рассады.
64 Пр.р. Подготовка почвы и семян.
65 Пр.р. Посев семян однолетних
цветов.
66 Пр.р. Уход за посадками.
Уход за обувью
67 Виды сезонной обуви.
68 Пр.р. Уход за обувью.
69 Хранение сезонной обуви.
70 Пр.р. Приёмы хранения обуви.
Уход за одеждой
71 Повторение. Виды повседневного
ухода за одеждой.
Ручная стирка мелких вещей.
72
73 Приспособления и средства для
стирки.
74 Пр.р. Ручная стирка мелких вещей.
75
Уход за комнатными растениями
Режим полива и опрыскивания
растений.
76 Пр.р. Полив почвы.
77 Пр.р. Опрыскивание растений.
78 Пр.р. Рыхление почвы.
Уборка жилых помещений
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 79
Значение жилища для жизни
человека.
80 Виды жилых помещений.
81 Последовательность выполнения
уборки.
82 Пр.р. Выполнение уборки.
Уход за одеждой
83 Виды ремонта одежды.
84
Заплата.
85 Пр. р. Выполнение образца заплаты.
86 Пуговицы.
87 Пр. р. Пришивание пуговиц.
Питание
Здоровое питание.
88
89 Виды бутербродов. Способы
нарезки.
90 Повторение. Правила по охране
труда.
91 Пр.р. Приготовление бутербродов.
92 Вводный урок. Плановый
инструктаж по охране труда.
Личная гигиена
93 Правильно одеваться
соответственно размеру.
94 Пр.р. Выбор одежды по размеру.
95 Чистить, стирать, гладить вещи,
содержать всё в чистоте и в порядке.
96 Пр.р. Чистка вещей сухой щёткой.
97 Пр.р. Стирка, глажка, содержание
вещей в чистоте.
Уход за обувью
98 Повторение. Средства и
приспособления по уходу за обувью
и место их хранения.
99 Повторение. Чистка кожаной обуви.
Пр.р. Подбор чистящих средств и
приспособлений для ухода за
кожаной обувью.
Пр.р. Чистка кожаной обуви.
10
0
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность 10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
11
8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
Уход за одеждой
Утюжка мелких вещей.
Правила по охране труда.
Пр.р. Утюжка мелких вещей.
Хранение сезонной одежды.
Пр.р. Приёмы хранения сезонной
одежды.
Уход за комнатными растениями
Составление плана ухода за
комнатными цветами. Итоговое
занятие.
Пр.р. Удаление пыли с крупных
плотных гладких  листьев.
Пр.р. Полив почвы.
Пр.р. Опрыскивание растений.
Пр.р. Рыхление почвы.
Пр.р. Мытье поддонов.
Уборка жилых помещений
Повторение. Гигиенические
требования к состоянию жилой
комнаты.
Повторение. Последовательность
уборки комнаты.
Повторение. Инвентарь и
приспособления для уборки.
Правила по охране труда
Пр.р.Уход за инвентарем и его
хранение.
Пр.р. Удаление пыли с жесткой
мебели и подоконника.
Пр.р. Подметание пола.
Питание
Питание – необходимое условие для
жизни человека.
Здоровая пища для всей семьи.
Рациональная пища для всей семьи.
Пр.р. Приготовление пищи.
Повторение и закрепление
санитарных и гигиенических
требований при приготовлении
пищи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность Чувство меры в еде.
Соблюдения правила режима
питания.
Диета.
Садовые работы
Садовый инвентарь. Рабочая одежда.
Весенние виды работ.
Пр.р. Уборка газона.
Пр.р. Подметание дорожек.
Пр.р. Подготовка клумб.
Пр.р. Высадка рассады летних
цветов.
Пр.р. Уход за посадками.
Экскурсия в парк.
Повторение.
12
4
12
5
12
6
12
7
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность
Предметно  практическая
деятельность

file_name: Обслуживающий  труд 6 класс для ГУО.docx

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мензелинская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» РТ
Махмутова С. С., учитель высшей квалификационной категории
 по обслуживающему труду, 6В класс
Пояснительная записка.

	Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:
1.	Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2.	Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ  22.07.2013 г.,  принятого Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.
3.	приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
4.	Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного  МО РФ 10.04.2002 г.       29/2065-п.
5.	Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2016-2017 уч. г.,
6.	Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
7.	-  Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. (НИИ Дефектологии АПН СССР).- М.,1983 г.
8.	-  Программы подготовительного и I-IV классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида /под. ред. В.В. Воронковой.-М. «Просвещение», 1999 г.
9.	-  Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / под ред. Л.Б. Баряевой, О. П. Гаврилушкиной. – С.-Пб., 2001 г.
10.	-  Программы для 5-9 классов специальных /коррекционных/ учреждений VIII вида: Сб.1.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 .- 224 с.
	Количество часов в год  - 136
	Количество часов в неделю – 4
	Количество часов в 1 четверти -
	Количество часов во 2 четверти -
	Количество часов в 3 четверти -
	Количество часов в 4 четверти -

Структура документа
	Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую  характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением  учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся.

Общая характеристика учебного предмета
	У детей с умеренной умственной отсталостью грубо нарушены все стороны психики. Для них характерно резкое недоразвитие всех видов восприятия, внимания, памяти; конкретность, непоследователь¬ность, тугоподвижность мышления (не выделяют абстрактные призна¬ки, нe обобщают, не устанавливают причинно-следственные связи, не устанавливают последовательность событий); неадекватность эмоций и воли, недоразвитие речи. Моторная недостаточность выражается в неспособности к самостоятельной деятельности; нарушении и слабо¬сти статических и локомоторных функций, координации, точности и темпа произвольных движений. Особенно затруднены тонкие дифференцированные движения пальцев (дети с трудом научатся шнуровать ботинки и завязывать шнурки, застегивать пуговицы, они часто не со¬измеряют усилий при действиях с предметами). Типичными чертами личности  этих детей являются отсутствие инициативы и самостоятель¬ности. Однако при всех нарушениях психики, дети с умеренной ум¬ственной  отсталостью отличаются от детей с тяжелой умственной от¬сталостью динамикой развития, они могут обучаться, им можно при¬вить навыки самообслуживания и самостоятельной деятельности.

Цели и задачи
Является формирование специальных навыков, которые помогают в дальнейшем данной категории учащихся обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности. Специальные коррекционные занятия по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью направлены:
•	На практическую подготовку детей к самостоятельной жизни.
•	На формирование у них навыков самообслуживания, соблюде¬ния гигиены, морально-этических норм и правил поведения в окружа¬ющей среде.

Основные направления коррекционной работы:
• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные содержательные линии
      	Во время проведения уроков учитываются индивидуальные особенности и возможности каждого ученика при установлении  объема требований к усвоению учебного материала. Для данных учащихся предусматривается небольшая наполняемость класса. Так же предусматриваются  вариативность практических заданий, время их выполнения, и формы общения с ребенком. Особенно важны паузы отдыха и физкультминутки в ходе урока.
     	На уроках труда у учащихся формируются навыки самообслуживания, выполнения элементарной домашней работы не только для себя, но и для других членов семьи, воспитывается потребность в труде в целом.
     	Поскольку у учащихся данной категории снижены охранные рефлексы, обязательным при этом является изучение правил техники безопасности при работе, более детальное и глубокое ознакомление со всеми инструкциями по каждому трудовому действию.
     	В программу включены следующие разделы:
•	личная гигиена
•	питание
•	уход за одеждой
•	уход за обувью
•	уборка помещений
•	уход за комнатными растениями
•	садовые работы

Тематическое планирование

Наименование раздела	Количество уроков
Вводное занятие, повторение	5
 Личная гигиена
- теория
- практика 	16
10
6
Питание
- теория
- практика	29
20
9
Уход за одеждой
- теория
- практика	20
13
7
Уход за обувью
- теория
- практика 	15
9
6
Уборка помещений
- теория
- практика	18
12
6
Уход за комнатными растениями
- теория
- практика	15
5
10
Садовые работы
- теория
- практика 	18
8
10
Итого: 136

Содержание учебного материала
Раздел. Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.
Определение  предмета «Обслуживающий труд». Профессии обслуживающего труда.  План работы. Инструктаж по охране труда.
Раздел. Личная гигиена
Правила личной гигиены в течение дня. Уход за руками. Предметы личной гигиены. Их назначение и уход за ними.
Практические работы.
	Выбор мыла для гигиенических  процедур.
	Выбор полотенца (банного, для рук, для ног)
	Мытьё рук и стрижка ногтей.
	Нанесение крема на руки
	Выбор предметов личной гигиены.
	Уход за предметами личной гигиены (расческа, зубная щётка, мочалка)
   Самостоятельная работа на усмотрение учителя.
Раздел. Питание.
Кухонное оборудование и принадлежности. Гигиенические требования к кухне. Ознакомление с холодильником и электрической плитой.
Чайная посуда.  Сервировка стола для завтрака. Виды бутербродов (простой, сложный, закрытый, горячий, канапе).
Последовательность мытья посуды. Средства  и приспособления для мытья посуды.
Правила безопасной работы с ножом, тёркой, плитой, кипятком.
Практические работы.
	Влажная уборка рабочей поверхности стола, газовой и электроплиты
	Сервировка стола
	Заваривание чая в пакетиках
	Приготовление бутербродов
	Уборка стола
	Мытьё посуды
Раздел. Уход за одеждой.
Ежедневный уход за одеждой. Ручная стирка. Инвентарь и приспособления для ручной стирки.
Практические работы.
	Чистка одежды щёткой
	Размещение одежды на стуле и в шкафу
	Ручная стирка тонких и шерстяных носков.
Раздел. Уход за обувью.
Виды сезонной обуви. Материал, из которого изготовлена обувь. Средства и приспособления по уходу за обувью.
Практические работы.
	Выбор обуви в зависимости от назначения (уличная, домашняя, праздничная, сменная для школы)
	Подготовка обуви к сушке, набивание газетной бумагой.
Раздел. Уборка помещений.
Значение ежедневной уборки класса. Гигиенические требования. Ежедневная сухая и влажная уборка. Моющие и чистящие средства, применяемые при уборке. Инвентарь и приспособления. Правила безопасной работы.

Практические работы.
	Проветривание класса
	Мытьё классной доски
	Подметание пола

	Сбор и вынос мусора
	Удаление пыли с мебели
	Влажная уборка подоконника и двери
	Уход за инвентарём
	Уход за руками до и после уборки
Раздел. Уход за комнатными растениями.
Общие представления о комнатных растениями. Инвентарь для ухода за комнатными растениями. Полив и опрыскивание растениями. Строение листьев.
Практические работы.
	Определение особенности формы листьев
	Полив и опрыскивание растениями
Раздел. Садовые работы
Инструменты и инвентарь. Правила безопасной работы. Виды зеленых насаждений. Планирование участка. Осенние  и весенние работы на пришкольном участке.
Практические работы.
	Выбор спецодежды и инвентаря в зависимости от вида работы и времени года.
	Осенние работы: подметание дорожек, сгребание листвы, перенос листвы.
	Весенние работы: расчистка и подметание дорожек, прополка сорняков на клумбе, полив из лейки.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
	Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофи¬зических особенностей развития. Последовательное изучение тем обеспечивает  возможность систематизировано формировать и совершен¬ствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, гигие¬ны и  норм поведения.
	Основными формами и методами обучения являются практическая работа, экскурсии, игры и беседы. Ведущее место занимают практи¬ческие и наглядные методы обучения. Они развивают познавательную деятельность детей, помогают им лучше усваивать изучаемый матери¬ал.
	Система упражнений, выполняемых на занятиях, должна носить учебно-тренировочный характер. В ряде разделов предусмотрены уп¬ражнения, которые ученик выполняет индивидуально. Эта работа осу¬ществляется с целью выработки определенных умений и навыков на основе знаний.
	Беседа на занятиях является одним из основных методов  обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, практически¬ми упражнениями и другими видами работ.
	Широко используются игры, что делает процесс обучения более интересным, помогает преодолеть трудности в усвоении материала. В игре дети более охотно выполняют то, что вне игры может им казаться неинтересным и трудным.
	Большое место в программе  отводится  экскурсиям, они могут быть вводными, текущими и итоговыми. Любая экскурсия используется в сочетании с другими формами обучения. В ходе экскурсий проводятся беседы и практические работы.
	Распределение времени на прохождение программного материала и порядка изучения тем даны ориентировочно. Содержание тем и коли¬чество часов, отведенных на них, могут несколько изменяться из-за особенностей психофизического состояния  учащихся, их  способности и возможности  усвоения учебного материала.
	Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, зарисовок, карти¬нок. Домашние задания не задаются.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений и навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года
За время обучения в 6В  классе и на начало  нового учебного года учащийся имеет следующие знания:
- все ребята могут самостоятельно умыться, вымыть руки и ноги;
- могут самостоятельно переодеться;
- дети могут почистить свою одежду и обувь;
- аккуратно кушают в столовой и убирают за собой посуду;
- вежливо ведут себя с учителями и воспитателями, а также другими сотрудниками школы;
- могут пользоваться тряпкой (вытереть пыль, помыть пол), веником, выносят мусор;
- при игре в «Магазин» стараются вести себя как в настоящем магазине.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
к концу 6В класса
Личная гигиена
Знать:
- личные гигиенические требования;
- средства и предметы для купания;
- как мыть голову, уход за волосами, уход за телом.
Уметь:
- самостоятельно мыться под душем, в бане;
- правильно одеваться соответственно размеру;
- чистить, стирать, гладить вещи;
- содержать всё в чистоте в порядке.
Питание
Знать:
- правила техники безопасности при приготовлении пищи;
- названия и назначении предметов и видов посуды;
- подготовка к приготовлению блюд.
Уметь:
- соблюдать правила техники безопасности;
- мыть кухонную мебель; посуду;
- пользоваться столовой посудой и приборами по назначению.

Уход за одеждой
Знать:
- значение чистой одежды для здоровья человека;
- виды повседневного ухода за одеждой;
- каждый вид одежды и место его хранения.
Уметь:
- определять, какой вид ухода необходим для одежды;
- рационально использовать платяной шкаф;
- применять по назначению инвентарь и приспособления для ручной стирки.
Уход за обувью
Знать:
- виды сезонной обуви;
- материал, из которой изготовлена обувь;
- средства и приспособления для чистки обуви.
Уметь:
- подбирать обувь по сезону;
- правильно сушить обувь;

Уборка жилых помещений
Знать:
- гигиенические требования к состоянию жилой комнаты;
- названия и функциональное назначение предметов мебели;
- значение и применение инвентаря, уход за ним и его хранение.
Уметь:
- выбирать инвентарь и использовать его по назначению;
- технологически правильно выполнять приемы уборки помещений.
 Уход за комнатными растениями
Знать:
- строение растения;
- правила ухода за комнатными растениями;
- посуду и инвентарь для ухода за растениями.
Уметь:
- использовать по назначению инвентарь для ухода за растениями;
- технологически правильно производить уход за растениями.
Садовые работы
Знать:
- названия предметов хозяйственного инвентаря и спецодежды;
- правила техники безопасности работы с инвентарем;
- назначение и порядок хранения инвентаря.
Уметь:
- применять хозяйственный инвентарь по назначению, готовность его к использованию;
- использовать спецодежду по назначению и готовить ее к хранению.

Обслуживающий труд
№	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности	Дата
				по плану	факт.
1	Вводное занятие. Значение предмета. Инструктаж по охране труда.	1	Предметно - практическая деятельность
	Питание
2	Кухня. Мебель и оборудование кухни.	1	Предметно - практическая деятельность
3	Техника безопасности работы в кухне.	1	Предметно - практическая деятельность
4	Санитарно - гигиенические требования	1	Предметно - практическая деятельность
5	Чайная посуда. 	1	Предметно - практическая деятельность
6	Пр.р. Сервировка стола к завтраку.	1	Предметно - практическая деятельность
7	Пр.р. Уход за чайной посудой.	1	Предметно - практическая деятельность
	Садовые работы
8	Осенние виды работ. Охрана труда.	1	Предметно - практическая деятельность
9	Садовый инвентарь. Рабочая одежда.	1	Предметно - практическая деятельность
10	Пр.р. Подметание дорожек.	1	Предметно - практическая деятельность
11	Пр.р. Уборка листвы с газона. 	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за обувью
12	Повторение. Виды сезонной обуви.	1	Предметно - практическая деятельность
13	Средства ухода за обувью.	1	Предметно - практическая деятельность
14	Пр.р Ежедневный уход за обувью.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за одеждой
15	Виды одежды. Уход за одеждой		Предметно - практическая деятельность
16	Сухая и влажная чистка одежды.		Предметно - практическая деятельность
17	Пр.р. Сухая и влажная чистка одежды.	1	Предметно - практическая деятельность
	Личная гигиена
18	Значение личной гигиены.	1	Предметно - практическая деятельность
19	Предметы и средства личной гигиены.	1	Предметно - практическая деятельность
20	Значение и требование личной гигиены.	1	Предметно - практическая деятельность
21	Нанесение крема на руки. Выбор предметов личной гигиены.	1	Предметно - практическая деятельность
22	Пр. р. Уход за руками. Мытьё рук и стрижка ногтей.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уборка помещений
23	Помещения для занятий.	1	Предметно - практическая деятельность
24	Гигиенические требования к состоянию помещения для занятий.	1	Предметно - практическая деятельность
25	Инвентарь для уборки. Охрана труда.	1	Предметно - практическая деятельность
26	Последовательность уборки.	1	Предметно - практическая деятельность
27	Пр.р. Уборка класса.	1	Предметно - практическая деятельность
28	План работы. Инструктаж по охране труда.	1	Предметно - практическая деятельность
	Питание
29	Виды посуды.	1	Предметно - практическая деятельность
30	Уход за посудой и ее хранение.	1	Предметно - практическая деятельность
31	Пр.р. Уход за посудой и ее хранение.	1	Предметно - практическая деятельность
32	Повторение. Электрическое оборудование: назначение, эксплуатация.	1	Предметно - практическая деятельность
33	Пр.р. Работа с электрочайником.
Заваривание чая.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход комнатными цветами
34	Общие представления о комнатных растениях.	1	Предметно - практическая деятельность
35	Условия роста комнатных цветов.	1	Предметно - практическая деятельность
36	Пр.р. Уход за цветами школы.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за обувью
37	Виды  сезонной обуви.	1	Предметно - практическая деятельность
38	Общие правила ежедневного ухода за обувью.	1	Предметно - практическая деятельность
39	Принадлежности для ухода за обувью и место их хранения.	1	Предметно - практическая деятельность
40	Пр.р. Подготовка обуви к сушке.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за одеждой
41	Повторение. Виды повседневного ухода за одеждой.	1	Предметно - практическая деятельность
42	Виды и способы размещения одежды в шкафу, комоде.	1	Предметно - практическая деятельность
43	Пр.р. Складывание предметов одежды и размещение их в шкафу, комоде.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за комнатными растениями
44	Повторение. Виды поверхности листьев (гладкие, бархатистые, колючие).	1	Предметно - практическая деятельность
45	Пр. р. Уход за цветами школы.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уборка помещений
46	Повторение. Гигиенические требования к состоянию помещения для занятий.	1	Предметно - практическая деятельность
47	Повторение. Последовательность уборки комнаты. Инвентарь.	1	Предметно - практическая деятельность
48	Пр.р. Уход за подоконниками и дверьми.	1	Предметно - практическая деятельность
49	Повторный инструктаж по охране труда.	1	Предметно - практическая деятельность
	Питание
50	Названия и назначение столовых и кухонных приборов.	1	Предметно - практическая деятельность
51	Пр.р. Уход за столовыми и кухонными приборами и их хранение.	1	Предметно - практическая деятельность
52	Пр.р. Определение предметов посуды по названию и назначению.	1	Предметно - практическая деятельность
53	Моющие и чистящие средства.	1	Предметно - практическая деятельность
54	Уборка кухни.	1	Предметно - практическая деятельность
55	Пр.р. Уборка кухни.	1	Предметно - практическая деятельность
	Личная гигиена
56	Средства и предметы для купания.	1	Предметно - практическая деятельность
57	Пр.р. Выбор мыла для гигиенических  процедур.	1	Предметно - практическая деятельность
58	Как мыть голову, уход за волосами, уход за телом.	1	Предметно - практическая деятельность
59	Самостоятельно мыться под душем, в бане.	1	Предметно - практическая деятельность
60	Пр.р. Выбор полотенца (банного, для рук, для ног).	1	Предметно - практическая деятельность
61	Уход за предметами личной гигиены (расческа, зубная щётка, мочалка).	1	Предметно - практическая деятельность
	Садовые работы
62	Проверка садового инструмента.	1	Предметно - практическая деятельность
63	Инвентарь для выгонки рассады.	1	Предметно - практическая деятельность
64	Пр.р. Подготовка почвы и семян.	1	Предметно - практическая деятельность
65	Пр.р. Посев семян однолетних цветов.	1	Предметно - практическая деятельность
66	Пр.р. Уход за посадками.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за обувью
67	Виды сезонной обуви.	1	Предметно - практическая деятельность
68	Пр.р. Уход за обувью.	1	Предметно - практическая деятельность
69	Хранение сезонной обуви.	1	Предметно - практическая деятельность
70	Пр.р. Приёмы хранения обуви.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за одеждой
71	Повторение. Виды повседневного ухода за одеждой.	1	Предметно - практическая деятельность
72	Ручная стирка мелких вещей.	1	Предметно - практическая деятельность
73	Приспособления и средства для стирки.	1	Предметно - практическая деятельность
74	Пр.р. Ручная стирка мелких вещей.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за комнатными растениями
75	Режим полива и опрыскивания растений.	1	Предметно - практическая деятельность
76	Пр.р. Полив почвы.	1	Предметно - практическая деятельность
77	Пр.р. Опрыскивание растений.	1	Предметно - практическая деятельность
78	Пр.р. Рыхление почвы.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уборка жилых помещений
79	Значение жилища для жизни человека.	1	Предметно - практическая деятельность
80	Виды жилых помещений.	1	Предметно - практическая деятельность
81	Последовательность выполнения уборки.	1	Предметно - практическая деятельность
82	Пр.р. Выполнение уборки.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за одеждой
83	Виды ремонта одежды.	1	Предметно - практическая деятельность
84	Заплата.	1	Предметно - практическая деятельность
85	Пр. р. Выполнение образца заплаты.	1	Предметно - практическая деятельность
86	Пуговицы.	1	Предметно - практическая деятельность
87	Пр. р. Пришивание пуговиц.	1	Предметно - практическая деятельность
	Питание
88	Здоровое питание.	1	Предметно - практическая деятельность
89	Виды бутербродов. Способы нарезки.	1	Предметно - практическая деятельность
90	Повторение. Правила по охране труда.	1	Предметно - практическая деятельность
91	Пр.р. Приготовление бутербродов.	1	Предметно - практическая деятельность
92	Вводный урок. Плановый инструктаж по охране труда.	1	Предметно - практическая деятельность
	Личная гигиена
93	Правильно одеваться соответственно размеру.	1	Предметно - практическая деятельность
94	Пр.р. Выбор одежды по размеру.	1	Предметно - практическая деятельность
95	Чистить, стирать, гладить вещи, содержать всё в чистоте и в порядке.	1	Предметно - практическая деятельность
96	Пр.р. Чистка вещей сухой щёткой.	1	Предметно - практическая деятельность

97	Пр.р. Стирка, глажка, содержание вещей в чистоте.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за обувью
98	Повторение. Средства и приспособления по уходу за обувью и место их хранения.	1	Предметно - практическая деятельность
99	Повторение. Чистка кожаной обуви.	1	Предметно - практическая деятельность
100	Пр.р. Подбор чистящих средств и приспособлений для ухода за кожаной обувью.	1	Предметно - практическая деятельность
101	Пр.р. Чистка кожаной обуви.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за одеждой
102	Утюжка мелких вещей.	1	Предметно - практическая деятельность
103	Правила по охране труда.	1	Предметно - практическая деятельность
104	Пр.р. Утюжка мелких вещей.	1	Предметно - практическая деятельность
105	Хранение сезонной одежды.	1	Предметно - практическая деятельность
106	Пр.р. Приёмы хранения сезонной одежды.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уход за комнатными растениями
107	Составление плана ухода за комнатными цветами. Итоговое занятие.	1	Предметно - практическая деятельность
108	Пр.р. Удаление пыли с крупных плотных гладких  листьев.	1	Предметно - практическая деятельность
109	Пр.р. Полив почвы.	1	Предметно - практическая деятельность
110	Пр.р. Опрыскивание растений.	1	Предметно - практическая деятельность
111	Пр.р. Рыхление почвы.	1	Предметно - практическая деятельность
112	Пр.р. Мытье поддонов.	1	Предметно - практическая деятельность
	Уборка жилых помещений
113	Повторение. Гигиенические требования к состоянию жилой комнаты.	1	Предметно - практическая деятельность
114	Повторение. Последовательность уборки комнаты.	1	Предметно - практическая деятельность
115	Повторение. Инвентарь и приспособления для уборки. Правила по охране труда	1	Предметно - практическая деятельность
116	Пр.р.Уход за инвентарем и его хранение.	1	Предметно - практическая деятельность
117	Пр.р. Удаление пыли с жесткой мебели и подоконника.	1	Предметно - практическая деятельность
118	Пр.р. Подметание пола. 	1	Предметно - практическая деятельность
	Питание
119	Питание – необходимое условие для жизни человека.	1	Предметно - практическая деятельность
120	Здоровая пища для всей семьи.	1	Предметно - практическая деятельность
121	Рациональная пища для всей семьи.	1	Предметно - практическая деятельность
122	Пр.р. Приготовление пищи.	1	Предметно - практическая деятельность
123	Повторение и закрепление санитарных и гигиенических требований при приготовлении пищи.	1	Предметно - практическая деятельность
124	Чувство меры в еде.	1	Предметно - практическая деятельность
125	Соблюдения правила режима питания.	1	Предметно - практическая деятельность
126	Диета.	1	Предметно - практическая деятельность
	Садовые работы
127	Садовый инвентарь. Рабочая одежда.	1	Предметно - практическая деятельность
129	Весенние виды работ.	1	Предметно - практическая деятельность
130	Пр.р. Уборка газона.	1	Предметно - практическая деятельность
131	Пр.р. Подметание дорожек.	1	Предметно - практическая деятельность
132	Пр.р. Подготовка клумб.	1	Предметно - практическая деятельность
133	Пр.р. Высадка рассады летних цветов.	1	Предметно - практическая деятельность
134	Пр.р. Уход за посадками.	1	Предметно - практическая деятельность
135	Экскурсия в парк.	1	Предметно - практическая деятельность
136	Повторение.	1	Предметно - практическая деятельностьЦели и задачи
Является формирование специальных навыков, которые помогают в дальнейшем данной категории учащихся обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности. Специальные коррекционные занятия по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью направлены:
•	На практическую подготовку детей к самостоятельной жизни.
•	На формирование у них навыков самообслуживания, соблюде¬ния гигиены, морально-этических норм и правил поведения в окружа¬ющей среде.

Основные направления коррекционной работы:
• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

дефектология

group: Педагогика

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обслуживающему труду, 6В класс


extracted_text:
Классный час " Мирное небо "
Цель:   создание   педагогических   условий   для   формирования   гражданских   и
патриотических чувств у школьников через обращение к событиям и фактам, связанным
с необходимостью защиты, сохранения и укрепления мира.
Задачи:
 актуализация   исторической   памяти   и   использование   электронных   ресурсов   для
формирования интереса и уважения к общественной деятельности в защиту мира;
 формирование   представления   о   мире   как   многозначном   понятии   и   высшей   ценности
современной цивилизации;
 воспитание гуманистических качеств личности;
 раскрытие значимости сохранения и укрепления мира как высшей ценности;
 изучение примеров самоотверженной деятельности людей в защиту мира;
 формирование понимания, что сохранение мира на Земле может быть достигнуто только
в результате активной личной позиции каждого человека.
Оборудование:
Мультимедийная презентация, цветная бумага, ножницы, клей, лист ватмана, шаблон
голубя.
Форма проведения:
Час общения.
Ход классного часа.
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам.
В школьной жизни волшебство не кончается,
Сказка и здесь продолжается.
(слайд 1)
Сегодня  у нас большой праздник – День знаний.  С волнением и радостью привели вас
родители в школу. Наступил долгожданный день – первый день ваших занятий в школе и
сегодня вы уже шестиклассники. Вам открывается новый мир  знаний и мир новых и
интересных открытий. И самый первый  урок  мы посвятим очень важным  и серьезным
темам для всех присутствующих: для вас и для ваших родителей. Я произнесла такое
слово   «МИР». А что это такое?
Что такое мир? Попробуйте объяснить значение этого слова. (Ответы детей) (слайд 1)
Объяснение слову «мир» дает  толковый словарь:
1. МИР – Вселенная, планета, земной шар,
    а также население, люди земного шара.
2. МИР – дружеские связи, согласие между кемлибо, отсутствие войны;
    тишина, покой;    соглашение о прекращении войны.
Праздник сегодня особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь. Узнаем
историю этого праздника?
(слайд 2)
Историки считают, что её истоки уходят вглубь времён. С одной стороны, дата связана с
церковными   канонами.   Византийские   богословы   предполагали,   что   Бог   приступил   к
сотворению света именно 1 сентября. Плюс к этому – осенью заканчивается полевая
страда. Не случайно в древности славянские землепашцы именно в это время отмечали
Новый   год.   В     ХV
  веке   Иван   Грозный   даже   объявил   1   сентября   официальным
государственным праздником новолетия. )
Следующий этап из истории праздника имеет свое продолжение в 1700 году, когда Пётр
Первый издал другой указ, по которому новый год был перенесен на 1 января. На какое
то   время   день   1   сентября   был   забыт,   однако   через   300   лет   вновь   1   сентября   стал
начинаться новый год, только новый год не календарный, а учебный. Единое начало
учебного года было введено в СССР в 1935 году.
А 1984 году был издан указ, в соответствие с которым 1 сентября официально стал
праздником  Днем Знаний.1 сентября празднуют школьники и студенты, в этот день у
них начинается новый учебный год.
Сейчас 1 сентября  это праздничный день для всех школьников, студентов и их
родителей. Я поздравляю  вас с этим замечательным днем.
(слайд 6)
Наша школа – это храм науки,
Дом уюта, светлый огонек,
Добрые учительские руки,
Первый и последний наш звонок!
Именно в школе мы учимся писать, считать, читать, учимся жизни. Знания необходимы в
наше время.   «Учение – свет»… Кто мы без знаний? Ни построить, ни вылечить и не
жить.   Знания   дают   нам   возможность   прожить   нашу   единственную   жизнь   разумно   и
правильно, приобретая все необходимое. И хотя учимся мы, как правило, в школах и в
институтах   без   особого   энтузиазма,   но   чуть   позже   это   благословенное   и   счастливое
время вспоминаем с  радостью на душе.
А знаете ли вы, что 1 сентября во всех школах часто проводятся уроки Мира. (Слайд 7)
Хотя День мира отмечается 21 сентября, решено было акцентировать внимание на этом
событии именно в первые школьные дни.  Наука – это прежде всего созидание, трудная и
кропотливая работа во благо всего человечества, и именно ради созидания дети идут в
школу.
21 сентября  Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день мира
как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия.
Этот день должен способствовать прекращению огня во всем мире, когда все страны и
народы   прекращают   боевые   действия   на   весь   день,   когда   все   люди   в   полдень   по
местному времени соблюдают минуту молчания… Цель этого дня – укрепить идеалы
мира как внутри страны, так и между нациями.
Человечество должно прекратить повторять зло, когда ради войны приносятся в жертву
жизни детей и расходуются астрономические суммы денег. Настало время, когда все
страны   мира   должны   использовать   все   свои   возможности   и   выступить   в   поход   за
установление   мира.   От   наших   усилий   зависит   мир.  Не   всегда   в   мире   спокойно.   1
сентября 1939 года началась самая кровопролитная война – Вторая Мировая война, в
которой приняла участие и наша страна. Очень страшно, когда  падают на землю бомбы,
горят школы и больницы, гибнут сотни людей. Эта война не обошла стороной ни одну из
семей нашей страны. После окончания той войны прошло 70 лет. Но мы об этом помним
и будем помнить. Нельзя не вспомнить и о событиях, которые сейчас происходят на юго
востоке Украины.
Дети и сейчас гибнут под бомбами. Умирают от голода и болезней. Не знают что такое
теплый дом, мамина ласка, умная книга. Таких обездоленных маленьких жителей
планеты еще много. Они протестуют, как умеют. Рисуют плакаты и картины, пишут
стихи и поют песни, собирают подписи под воззваниями за мир, вместе со взрослыми
выходят на демонстрации и митинги протеста против войны..
Сегодня, ребята, мы обязаны вспомнить страшную историю терроризма, которая
произошла 11 лет назад, посвященную памяти жертв Беслана.
Кто знает, что произошло в этот день?
Террорист ческий акт в Бесл не
ии
аи
 — захват  заложников в школе № 1
города Беслан(Северная Осетия). В течение 3 дней террористы удерживали в здании
школы 1 128 человек  детей, их родителей и сотрудников школы. 3 сентября 2004 года,
примерно в 13 часов 05 минут, неустановленные участники банды привели в действие
самодельные взрывные устройства, установленные в спортивном зале школы и произвели
множество выстрелов из имеющегося у них огнестрельного оружия в заложников,
пытавшихся покинуть здание школы, а также сотрудников МЧС Российской Федерации
и граждан, способствующих освобождению заложников.
В результате погибло – 334 человека, ранено свыше 700. Убит 31 террорист, 1
арестован и впоследствии приговорён к пожизненному заключению. Единственный захваченный живым — Нурпаши Кулаев — приговорен Верховным Судом Северной
Осетии к пожизненному лишению свободы. Он признан виновным в терроризме,
убийстве, захвате заложников, бандитизме и посягательстве на жизнь сотрудников
правоохранительных органов.
3. Минута молчания.
   Какие   краски   мы   видим   на   фото,   чтобы   передать   ужас   и   страдание,   которые
испытывают люди во время войны?  (Мрачные, темные).
3. Беседа о мире.
Учитель:
Посмотрите на картинки и скажите, что вы о них думаете о мирной жизни. (Слайд 5)
 Какие краски здесь видим для изображения мирной жизни? (Светлые, яркие, сочные)
 Почему? (Эти краски выражают добрые чувства, хорошее настроение. Ведь без мира в
масштабном понимании нет мира и в душе.)
 Не всегда краски используют для передачи чувств и настроения. Иногда цвет чтото
символизирует, т. е. является символом чегото.
Терроризм – это страшно, терроризм это больно, он противоречит миру. В память об
этих страшных событиях 3сентября объявлено Днем солидарности в борьбе с
терроризмом.
Люди рождаются для того, чтобы жить и творить, радоваться миру, солнцу и делать его
лучше.
4. Беседа о символах государства.
Учитель:
Что такое СИМВОЛ?   (Условный знак).
 Давайте поговорим о символах нашего государства. Назовите их. (Флаг, Герб, Гимн).
(Слайд 6)
 Как выглядит наш Флаг?
 Эти цвета появились не случайно.
БЕЛЫЙ цвет означает мир, чистоту, совесть,
СИНИЙ цвет – небо, верность и правду,
КРАСНЫЙ цвет – храбрость, символ жизни.
5. Беседа о символе мира.
Учитель:
А что является символом мира?
Загадка:
Это птичканевеличка,
В городах живет.
Крошек ей насыплешь
Воркует и клюет.     (Голубь) (слайд 7) Но именно голубь стал одним из наиболее известных символов мира. Предположите,
почему?
(голубь – посланник, почтовый голубь)
этот символ возник после Второй мировой войны. Для Первого Всемирного конгресса
сторонников мира, который состоялся в 1949 году, эмблему «Голубь мира» нарисовал
Пабло Пикассо. На эмблеме изображен белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.
В традициях некоторых народов олива –древо жизни. Оливковая ветвь является
символом мира, перемирия.
Учитель:
И так, что же значит слово мир?
Неслучайны слова МИР ВО ВСЕ МИРЕ
Как вы понимаете эти слова?
Как вы думаете, ребята, нужны ли людям войны, ссоры, распри?
(ответы детей)
III. Заключение
Практическое задание
Я предлагаю сегодня и вам внести свой вклад в дело борьбы за мир. Все вместе мы
создадим плакат о мире. На цветной бумаге обводим свои ладошки, а затем их вырезаем.
В каждую ладошку приклеиваем голубей. На каждом голубе вы напишите свое
пожелание мира для всех людей нашей большой планеты.
Какие добрые дела вы можете делать вместе со своими одноклассниками, чтобы
защитить, сохранить и укрепить мир?
После того, как ребята закончили работать, все вместе собираются и приклеивают на
плакат ладошки в виде сердца.
– В этот день произошло еще много событий, но для нас с вами 1 сентября – прежде
всего День Знаний.
День   знаний   —   это   первые   звонки   и   волнения,   море   цветов   и   белых   бантов.
1   сентября   —   праздник   начала   нового   учебного   года,   прежде   всего   для   учеников,
учащихся, студентов, учителей и преподавателей.
Я поздравляю вас с этим замечательным днем и желаю вам вспомнить о самом важном: о
мудрости   в   жизни.   Пусть   в   жизни   вас   и   ваших   детей   всегда   будет   место   знанию,
мудрости,
  которые   помогают   справляться   с   житейскими   неурядицами.
8. Подведение итогов классного часа:
Дорогие ребята! За 6 лет, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей, одной
маленькой страной. Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в
нашем   коллективе   было   больше   успехов   и   радостей,   чем   огорчений.   Мы   должны
заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От
нашей дружбы многое зависит. Даже, в какойто степени, и мир на нашей планете.
И так, что же значит слово мир?
Неслучайны слова МИР ВО ВСЕ МИРЕ
Как вы понимаете эти слова?
Как вы думаете, ребята, нужны ли людям войны, ссоры, распри?  (ответы детей)

file_name: конспект мир.docx

intro: занятие направлено на патриотическое воспитание, развитие интереса к истории, памятным датам, расширение кругозора. дети знакомятся с историей праздника первое сентября, день знаний, даны исторические даты,  затронуты темы терроризма, трагедия Беслана. в конце конспекта имеется материал для раскрашивания и оформления класса.классный час

title: мирное небо