extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Верхнесинячихинская школаинтернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы».
Принята                                          Согласована                                 Утверждаю:
На заседании  ШК                          зам. Директора по УВР               директор
протокол №_________           ______ Н.В.Фархудинова          ______О.А.Бурухина
«____»________2017 г.          «____»_________2017 г.                «___»________2017 г.
Рабочая программа по предмету  « Социальнобытовая ориентировка».
для учащейся с умеренной умственной отсталостью 5 класса.
на 20172018 учебный год.
Программа составлена на основе программы:
 Новоселова Н.А. Шлыкова А.А.  Программы
  обучения детей с умеренной и тяжелой умственной
 отсталостью(подготовительный. IX клаcсы)
Екатеринбург ,Центр «Учебная книга»,2004 ,136с
Составитель: учитель
О.П. Перминова
п. Верхняя Синячиха
2017 г. Пояснительная записка
Рабочая программа по СБО составлена на основе следующих нормативноправовых и инструктивнометодических документов
указанных  школьном Положении по разработке рабочих программ  педагогов под редакции от 17 .06.2016 и на основе
примерной программы: Новосёлова Н.А,  Шлыкова А.А.  Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью (подготовительный, I X  классы)Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004,136 с.

                                                                    Анализ сформированности  учебных  ЗУН  за 20162017уч.г
    За время обучения девочка усвоила 10 букв. Читает слоги с этими буквами. Затрудняется в чтении открытого (прямого) слога.
Смысл прочитанного ей     вслух текста понимает не до конца изза бедного активного словаря, но может пересказать   по
наводящим вопросам и с помощью учителя. Мелкая моторика развита недостаточно, нажим на ручку и карандаш  слабый. Буквы
пишет только   по контуру, либо по точкам. Строчку не видит, звукопроизношение нарушено, обращенные к ней инструкции
понимает   частично,   Таня   испытывает   трудности   в   запоминании,   поэтому   каждый   новый   материал   требует   многократного
повторения.
         Преобладает нагляднодейственное мышление. Внимание неустойчивое, сосредоточиться может на очень короткое время,
быстро устает. Инструкции слушает невнимательно, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.
Работу выполняет невнимательно, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Иногда создается впечатление,
что не слышит обращенную к ней речь. Внимание неустойчивое, сосредоточиться может на очень короткое время, быстро устает.
Таня испытывает трудности в запоминании, поэтому каждый новый материал требует многократного повторения. Актуальность
     Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку учащихся к самостоятельной жизни и
труду,  на формирование  у них знаний  и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития
учащейся.
Цель  данной   программы:   специальное   обучение   учащихся   с   умеренной   и   тяжёлой   степенью   умственной   отсталости
навыкам   общения,   формирование     максимального   возможного   уровня   самостоятельности,   используя   игровые   ситуации   и
практические упражнения.
Основные задачи:
 Программа предполагает развитие эмоционального отношения к общественному окружению, путём развития и воспитания
положительных эмоций, правильных отношений с людьми;
 Формировать уверенность в себе, способность познавать себя;
 Формировать умение ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне
  Корректировать недостатки  психофизического развития (психических функций и познавательной деятельности);
     Развивать   ориентации   в   социальнобытовых   отношениях,   формирование   умения   включаться   в   них,   утверждать   себя   и
участвовать в созидательной деятельности;
Воспитывать умение правильно вести себя в общественном месте и проявлять вежливость по отношению к другим. Воспитывать
интерес к предмету.
Обоснование программы: учебный материал распределён с учетом возрастных и психофизических особенностей развития
учащейся, уровня её знаний и умений.
Наблюдение и опыт изучения социальной адаптации учащихся с умеренной умственной отсталостью показывает большие
трудности в их приспособлении к самостоятельной практической жизни.
С большим трудом усваиваются ими усложнённые навыки ориентирования в общественной жизни: умение пользоваться
общественным транспортом, навыки общения, использование табличек, объявлений, указателей, навыки поведения в магазине и
других общественных местах. Эти навыки и умения тесно связаны с теми общеобразовательными знаниями, которые в состоянии
получить дети с  отклонениями   в  развитии, т.е.  с письмом, чтением,  со  счётом. Но  не  всегда  продвижение  в  этих  знаниях
соответствует успешной социальной адаптации такого подростка. Безусловно, обученные элементарной грамоте и счёту дети с
отклонениями в развитии, могут более успешно ориентироваться в общественной жизни, между тем, бесспорно, необходимо специальное обучение навыкам общения. Это обучение протекает более эффективно, когда учащийся на практике сталкивается
со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе.
Формы и методы реализации программных задач
Применяю элементы здоровьесберегающий и  игровой технологий,  ИКТ.

На уроках СБО могут использоваться также следующие методы и приемы обучения: демонстрация, наблюдение,
объяснение, экскурсия, беседа, моделирование реальных ситуаций, дидактические,  сюжетно – ролевые игры, упражнения,
проблемные ситуации,  оценивание действий людей в реальных жизненных ситуациях, прослушивание и обсуждение  коротких
художественных произведений, просмотр и обсуждение диафильмов.  Ввожу элементы рефлексивной деятельности, и
самооценка.
Содержание и объем  часов.
По школьному учебному плану – 1 ч. в неделю, 34 часа в год по программе  5 класса
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ.
Предмет СБО  состоит из разделов:
Семья.
Состав семьи. Фамилия, имя, отчество. Родственные отношения. Правила поведения в семье. Обязанности по дому. Формы
обращения к старшим и к сверстникам при встрече и расставания, приемы обращения с просьбой и вопросом.
Соблюдение правил культурного поведения на улице: использование урн пользование туалетами. Правила поведения дома, в
школе, в общественных местах.
Личная гигиена.
Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета. Охрана зрения при чтении, просмотр телевизора. Содержание в
чистоте и порядке личных вещей. Здоровье и красота. Транспорт. Улица. Площадь. Название улиц, расположенных вблизи школы, местожительства домашний адрес. Правила
пользования лифтом. Дорожные знаки. Глобальные чтения основных дорожных знаков. Основные транспортные средства.
Улица. Правила дорожного движения.
Составление безопасного маршрута от дома до школы.
Средства связи.
Телефон. Значение телефона. Правила пользование телефоном. Умение позвать вызываемое лицо, положить трубку.
Знание номера домашнего телефона, служебного телефона родителей, номеров экстренной службы вызова и службы спасения.
Телевизор. Умение включать и выключать .
Магазины.
 Виды торговых предприятий( магазинов, рынок, и др.) Назначение . Магазины самообслуживания и с прилавочной системой.
                                                                                Годовой план
Семья
Личная гигиена
Улица. Правила уличного движения
Средства  связи
Магазины

4ч
6ч
8ч
6ч
10ч
Всего 34ч
Межпредметные связи:  труд, письмо, чтение. Календарнотематическое планирование 5 класс.
 Тема: семья  5кл    I четверть.
Цель: Формирование представления учащихся о семье, как коллективе родственников для правильных взаимоотношений между
членами семьи используя практическиеупражнения.
Задачи: 1.Закрепить обязанности членов семьи и их отношение к младшим и старшим членам семьи.
            2.Корригировать слуховое восприятие на основе упражнений в сравнении, узнавании, соотнесении.
            3. Воспитывать уважение к членам семьи.
№
1.2
3.
Тема урока
Дата
Часы Должен знать
Должен уметь
Семья  и
культура
поведения.
Общение с
взрослыми
членами семьи.
2ч
Состав семьи. Фамилия, имя, отчество.
Родственные отношения. Правила
поведения в семье. Обязанности по дому.
Формы обращения к старшим и к
сверстникам при встрече и расставания,
2ч
приемы обращения с просьбой и
вопросом.
Соблюдение правил культурного поведения в
семье. Правила поведения дома, в школе, в
общественных местах.
Тема «Личная гигиена».
Цель: Формирование представления о правилах личной гигиены для соблюдения культурногигиенических навыков в жизненной
ситуации через ролевые игры. Задачи:  формировать знания о личной гигиене  и последовательном выполнении утреннего и вечернего туалета.
Охране зрения при чтении, просмотра телевизора и содержание в чистоте и порядке личных вещей.
 развивать произвольную память на основе упражнений на дифференциацию и систематизацию правил
использования средств личной гигиены;
 воспитывать интерес к предмету
Тема урока
Дата
Часы  Должен знать
Должен уметь
2ч
2
2
Использование предметов ухода за
волосами. Соблюдение правил гигиены
по уходу за волосами
Выполнение утреннего туалета и
вечернего.
Значение зрения в жизни и
деятельности человека.
Последовательно выполнять утренний и вечерней
туалет. Заботиться о сохранности зрения при
чтении, просмотра телевизора. Содержать в
чистоте и порядке личные вещи.
№
4/5
Волосы уход
за ними
Уход за телом
II
четве
рть
Гигиена
зрения
Тема: Улица. Правила дорожного движения.
Цель: дать представление  о видах транспорта  и  правилах поведения в нем для личного пользования автотранспортными
услугами посредствам  моделирования ситуации .
Задачи:1. закрепить правила поведения в транспорте, соблюдать правила дорожного движения.
           2. корригировать зрительное восприятие на основе упражнений на внимание. 3. воспитывать умение вести себя вежливо в транспорте.
№
6/7
IIIчет
верть
Тема урока
Дата
Часы Должен знать
Должен уметь
Основные транспортные средства в городе,
селе, варианты проезда до школы рациональные
виды транспорта.). Поведение в транспорте и
на дороге во время перехода через дорогу.
Узнавать знаки запрещающие,
предупреждающие, разрешающие движения.
Выбирать наиболее рациональный путь проезда до
школыинтерната. Соблюдать правила дорожного
движения. Правильно переходить дорогу в положенном
месте
Виды
транспортных
средств
Маршрут
проезда.
Поведение в
транспорте и на
улице.
Правила
дорожного
движения.
2ч
2ч
2ч
2ч
Тема: Средства связи. Телефон.
Цель: формирование знаний о значении телефона для его правильного пользования(  необходимой экстренной службы и
спасения) через игровые упражнения
Задачи:  познакомить  с правилами пользование телефоном и умением общаться при помощи его.
 развивать диалогической речи и зрительной памяти на основе дидактических игр на запоминание  необходимых номер для
спасения жизни.
 воспитывать интерес к предмету
№
Тема урока
Дата
Часы Должен знать
Должен уметь
Средства связи.
2ч
Телефон.
Познакомить с основными средствами связи
(почта, телеграф, телефон,  компьютер), их
назначение
Пользоваться телефоном, соблюдать правила
пользования телефонным аппаратом Культуру разговора по телефону и правила ответа
на вопросы.
Культурно отвечать на звонки телефона. Задавать
вопросы в соответствии с темой разговора.
Знать номера экстренных служб 01,02, 03,112
Уметь набирать номера службы спасения.
Правила
разговора по
телефону
Номера
телефонов
службы спасения
2ч
2ч
Магазины .
         Тема урока:  Магазины.
Цель: закрепление назначения  видов магазинов  для  приобретения товаров для семьи и правила  поведения в магазине
посредствам моделирования жизненных ситуаций.
Задачи: 1.Формировать у учащейся представления о магазинах, о видах товаров и их приобретения  для семьи.
            2. Корригировать слуховое внимание на основе упражнений в сравнении, различении.
             3. Воспитывать стремление правильно вести себя в магазине.
№
Тема урока
Дата
Часы Должен знать
Должен уметь
20/21 Магазины
2ч
Виды магазинов, отделов и их назначение.
Уметь ориентироваться в отделах магазина
IV
четве
рть
Покупки в
продовольственн
ом магазине
2ч
Поведение  во время покупки товара.
Выбирать нужный товар для семьи. Правильно сделать
покупку в нужном отделе магазина.
Выбор
продуктов
2ч
Какие отделы есть в магазине. Какие продукты
можно купить.
Выбирать необходимый набор продуктов для семьи
Соблюдать правила поведения в магазине и вежливое
обращение с продавцами Экскурсия в
продовольственн
ый магазин.
Экскурсия в
промтоварный
магазин.
 Ролевая игра
«Магазин»
Контрольная
работа. Тест
.
1ч
1ч
1ч
1ч
Назначение магазинов и продуктов, которые в
нем продаются
Соблюдать правила поведения покупателя.
Назначение магазинов  промтоваров, которые в
нем продаются
Соблюдать правила поведения покупателя.
Виды отделов продуктовых, промтоварных.
  Покупку в разных отделах  магазина.
Тест с помощью картинок.
Работать с тестами по картинкам.
В 5 классе:
1. Обучающаяся должна знать :
 Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила охраны
зрения при чтении, просмотре телепередач.
 Элементарные правила дорожного движения (дорогу от своего дома до школы), правила пользования общественным
транспортом.
 Виды магазинов, назначение продуктовых магазинов и их отделов, правила поведения в магазине.
2. Обучающаяся должна уметь :
 Проговаривать фамилию, имя, отчество своих членов семьи, выполнять правила поведения в семье.
 Соблюдать правила  поведения в общественном  транспорте,  правила  дорожного  движения,  различать  знаки  дорожного
движения.
 Выбирать необходимые продукты питания,  культурно вести себя с работниками торговли. Должна понимать:
 Родственные отношения в семье, состав семьи, их фамилии, имена, отчества.
 Основные транспортные средства, рациональный маршрут до школы.
Должна использовать в жизни:
 Совершать  вечерний  и  утренний  туалет   в  определенной  последовательности,  выбирать   прическу  и  причесывать
волосы, стирать вещи индивидуального пользования, беречь зрение.
 Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, вежливо обращаться с просьбой и вопросом к
взрослым.
Планируемый результат:  учащаяся научится ухаживать за своим телом без посторонней помощи, соблюдать правила
поведения в общественном транспорте, соблюдать правила поведения в магазине, элементарно пользоваться телефоном( номера
экстренныхслужб) .
Использование учебно – методического пособия.
1. Новоселова Н.А. Шлыкова А.А.  Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственно
отсталостью(подготовительный. IX клаcсы)Екатеринбург ,Центр «Учебная книга»,2004 ,136с
2. «Социально – бытовая ориентировка». Сборник программ трудового обучения лиц с глубокой умственной отсталостью. 1989 г.
3.   Гладкая   В.В.   –   Социально   –   бытовая   подготовка   воспитанников   специальных   (коррекционных)   общеобразовательных
учреждений VIII вида, Методическое пособие, 2 издание, М., НЦ ЭНАС, 2006 г. 4.     Хилько   А.А./   Ермощенко   М.Е.   /   Смирнова   А.Д.   –   Преподавание   социально   –   бытовой   ориентировки   в   специальных
(коррекционных)   общеобразовательных   учреждениях  VIII  вида,   Пособие   для   учителя,   СПб,   филиал   издательства
«Просвещение», 2006 г.
Презентации по теме урока:  «Транспорт», «Магазины», «Личная гигиена», « Средства связи» .
Использование наглядностей: картинки по темам, предметы гигиены, телефон, игрушки для игры «Магазин».

file_name: СБО 5 класс.doc

intro: - Программа предполагает развитие эмоционального отношения к общественному окружению,  Программа составлена для уроков СБО 5 кл с умеренной умственной отсталостью. Где учитываются психофизическое развитие учащейся. Уроки проводятся 1 раз в неделю. В программе  5 разделов, к каждому разделу указаны цели и задачи.Рабочая программа по СБО 5 кл для учащейся  с умеренной умственной отсталостью

title: Рабочая программа по СБО для учащейся с умеренной умственной отсталостью 5 класса. на 2017-2018 учебный год.


extracted_text:
Тестовая контрольная работа по математике по теме « Устные приемы
вычислений в пределах 100» 2 класс 2 четверть
Вариант 1.
1. Сумма двух слагаемых 70. Первое слагаемое 30. Найди второе слагаемое.
1) 30   2) 50   3) 40
2. Увеличь 30 на 57.
1) 97 2) 87 3) 78
3. Уменьшаемое 94, вычитаемое 40. Найди разность.
1) 94  2) 14  3) 50
4. Уменьшаемое 60, разность 9. Найди вычитаемое.
 1) 38  2) 51  3) 22
5. Сравни выражения и поставь вместо звёздочки знак:<,>, =
 20+70*80+20      1)  <     2)>
 685*683            1)  <     2)>
3)=
3)=
6. Сравни значения величин и поставь вместо звёздочки знак:   :<,>, =

5 дм 8 см * 8 дм 5 см
 1)  <     2)>
3)=
7. Коля нарисовал 30 больших ёлочек и 9 маленьких. Сколько всего ёлочек нарисовал
Коля?
 1) 39  2) 25  3) 7
8. Старший брат прочитал 89 страниц в книге, а младший – на 4 страницы меньше.
Сколько страниц прочитал младший брат?
 1) 85 страниц   2) 9 страниц   3) 16 страниц
9.В одной бочке было 30 ведер воды, а в другой 15 ведер. Для полива взяли 10 ведер
воды. Сколько ведер воды осталось в бочках?
 1) 45   2) 35   3) 5
10.Поставь знаки +,
7…5…8=20
16…9…5…=2 Тестовая контрольная работа по математике по теме « Устные приемы
вычислений в пределах 100» 2 класс 2 четверть

Вариант 2.
1. Сумма двух слагаемых 60. Первое слагаемое 20. Найди второе слагаемое.
1) 80 2) 70 3) 60
2. Увеличь 34 на 6.
1) 69 2) 40 3) 58
3. Уменьшаемое 92, вычитаемое 50. Найди разность.
1) 22 2) 32 3) 40
4. Уменьшаемое 70, разность 6. Найди вычитаемое.
1) 36 2) 64 3) 34
5. Сравни выражения и поставь вместо звёздочки знак: <,>, =
а) 50+20*10030
 1)  <     2)>
3)=
б) 654*976
1)  <     2)>
3)=
6. Сравни значения величин и поставь вместо звёздочки знак: :<,>, =
6 дм 4 см * 4 дм 6 см
 1)  <     2)>
3)=
7. Мама почистила 30 картошек, а Витя – 2. Сколько всего морковок
почистили мама и Витя?
1) 32 2) 8 3) 7
8. В магазине стояло 23 ящика  яблок, а груш  было на 7 ящиков больше,
чемяблок. Сколько  былоящиков сгрушами?
1) 30 ящиков 2) 15 ящиков 3) 16 ящиков 9. Ваня нарисовал флажки. После того как он раскрасил 45 флажков, ему
осталось ещё 4 флажка. Сколько флажков нарисовал Ваня?
1) 8 флажков 2) 7 флажков 3) 49 флажков
10. Поставь знаки +,
4…9…7=6
6…4…9…=11

file_name: тестовая контрольная 2 класс.docx

intro: Данная работа составлялась опираясь на материал учебника и программу. В работе уделялось внимание решению задач (3 вида), примерам на нахождение разности и суммы чисел, сравнению величин, Контрольная работа состоит из 10 вопросов и трех ответов. Правильным будет только один ответ.

математика

group: Дисциплины

title: Тестовая контрольная работа по математике по теме:"Сложение и вычитание" ( 2 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением математики,
информатики, иностранных языков г.Зернограда
Проект на тему:
«Куклы наших предков»
Направление: социальное, культурологическое
Автор: Марьясина В.А.
г.Зерноград
2017г. «Кто в куклы не играл, тот счастья не видал»
народная мудрость
Актуальность выбранной темы:
Даная тема выбрана нами не случайно. Мы знаем, что игра является ведущей
деятельностью ребенка. В современном мире появилось много игрушек разной
направленности и назначения, которые не всегда несут положительную функцию
воспитания. А с какими игрушками играли дети в прошлом? Мы так мало знаем
о своей культуре, о прошлом наших предков, об истории тех вещей, которые нас
окружают!   Этот   проект   способствует   пробуждению   в   человеке   интереса   к
русским   народным   традициям,   обычаям,   обрядам.   Воспитание   гражданина   и
патриота, знающего и любящего свою Родину, привитие ребенку нравственных
ценностей не может быть успешно решено без глубокого познания духовного
богатства своего народа, освоения народной культуры.
В нашем сегодняшнем желании узнать, как жили люди на Руси и как украшали
свой   быт,  во   что   одевались   и  какими   игрушками   играли,   кроется   не  только
познавательный   интерес,  но   еще   и   естественное   стремление   знать   и   помнить
прошлое   своего   народа.   Мы   думаем,   что   народная   игрушка   незаслуженно
забыта. Цель проекта:
познакомить   детей   с   куклами   наших   предков      древних   славян,
историей   их   появления;   пробудить   интерес   детей   к   русской   культуре   и
традиционной народной кукле.
Задачи проекта:
1. Изучить научнопопулярную литературу, фольклорные  тексты;
познакомиться с историей возникновения куклы.
2. Формировать знания о разнообразии и назначении русских кукол;
изучить обереговые и обрядовые куклы.
3. Изучить технологию изготовления народных кукол, учить детей
изготавливать кукол своими руками.
4. Закрепить на приёме изготовленных кукол понятия о семье, семейных
традициях и быте русского народа.
5. Воспитывать интерес к русской народной кукле и бережное отношение к
культуре своего народа.
6. Совершенствовать навыки самостоятельной и коллективной работы.
Вид проекта: исследовательский / творческий
Этапы проекта:
1. Исследовательский этап (поиск и изучение информации о куклах)
2. Практическая часть (изготовление кукол)
3. Защита проекта
4. Выставка наших работ
С одержание:
I.
Введение
     I.1.     История возникновения кукол
    II.       Основная часть
    II.1.   Обереговые куклы
    II.2.   Обрядовые куклы
    II.3.   Игровые куклы
   III.      Практическая часть
   IV.      Заключение
    V.      Литература ВВЕДЕНИЕ
I.
I.1.     ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КУКОЛ
«Мы берём этих кукол в руки –
Оживают истории звуки»
Кукла первая среди игрушек…
Только в русском языке слово «кукла» имеет несколько значений. Первое
детская   игрушка   в   виде   фигурки   человека.   Второе      в   театральном
представлении фигура человека или животного, сделанная из разных материалов
и   управляемая   актером   (кукловодом).   Третье      фигура,   воспроизводящая
человека в полный рост (словарь С. И. Ожегова).
Русское   слово   «кукла»   родственно   греческому   «киклос»   («круг»)   и
означает   нечто   свернутое,   например,   деревяшку   или   пучок   соломы,   которые
девочки издавна пеленали и завертывали, подчиняясь инстинкту материнства.
В наше время существует огромное количество разнообразных кукол. Но
особой популярностью пользуются куклы ручной работы. Очень часто любимой
игрушкой   становится   та,  которая   сделана   своими   руками,  потому   что   в  неё
вложена ваша фантазия и душа…
В Чехословакии, в захоронении «Брно2» найдена маленькая фигурка из
мамонтовой   кости.   Её   конечности   были   подвижно   прикреплены   к   туловищу.
Некоторые   исследователи   предлагают   считать   эту   находку   началом   истории
куклы. Возраст ее составляет 3035 тысяч лет. То, что эта фигурка представляет
собой   куклу,   не   вызывает   никаких   сомнений,   но   являлась   ли   она   игрушкой,
остается загадкой. История куклы известна с глубокой древности. Изначально   кукла  служила   тотемом,  обрядовым   символом   и  каждая
выполняла   свои   «обязанности».   Кукла   была   человеку   защитой   от   болезней,
несчастий, злых духов. Она берегла, ее так и называли: оберег или берегиня. В
старых   куклах   непременно   содержаться   особые   символы,   характерные   для
мифологического   сознания   наших   предков.   Вопреки   распространенному
стереотипу,   исконно   русскими   являются   вовсе   не   знаменитые   матрешки,
появившиеся в России лишь в конце ХIX века. На протяжении многих столетий
до   этого   сформировался   целый   ряд   кукольных   архетипов   –   столбушки,
крестушки, пеленашки, закрутки и многие другие. Для разных регионов России
характерен особый внешний вид кукол каждого типа. В каждой семье ее делали
посвоему,   однако   внутренний   символизм   и   способы   изготовления   игрушек
являлись универсальными.
Наши предки, тонко чувствуя природу ребенка, давали ему игрушку,
которая   не   только   развлекала,   но   и   обучала   малыша,   подготавливая   его   к
взрослой жизни. Мамы мастерили кукол из кусочков ткани и веревок. Играя с
тряпичной   куклой,   девочка   приучалась   быть   в   будущем   хорошей   матерью   и
хозяйкой в доме. К тому же, дети развивали свои творческие способности, ведь
зачастую девочки сами мастерили кукол, придумывали внешность и характер,
шили наряд. Умение ребенка оценивали взрослые. Кукла рассматривалась как
эталон рукоделия. Часто  на посиделки  вместе  с прялкой девочкиподростки
брали   повозку   с   куклами.   По   ним   судили   о   мастерстве   и   вкусе   владелицы.
Игрушки никогда не оставляли на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в
корзинах, коробах,  запирали  в  ларчик и  брали на  жатву. Кукол  разрешалось
брать в гости, их клали в приданое. Позволяли играть «молодухе», пришедшей в
дом жениха после свадьбы, ведь замуж выдавали с 14ти лет. Она прятала их на
чердаке   и  тайком   играла   с  ними.  Старшим   в   доме   был   свекор,   и   он   строго
приказывал бабам не смеяться над молодой. Потом эти куклы переходили к
детям. Кукол передавали от дочки к дочке.
Изготавливали   кукол,   как   правило,   только   женщины.   Делая   кукол,
мастерицы   формулировали   желания,   напевали,   читали   молитвы,   и   только   в
редких случаях хранили молчание. Считалось, что чем больше кукол в доме, тем
больше   в   семье   счастья.   При   изготовлении   использовались   природные
материалы: дерево, лоза, трава, солома, нитки. Если ткань, то натуральная и
обязательно «счастливая», то есть та, которая носилась в хороший жизненный
период, не омраченный бедами и болезнями. Главная черта народных кукол – это чистый лик, без носа, рта и глаз.
Известно, что глаза – зеркало души и по старинным поверьям считалось, что
именно через них душой может завладеть дух.   Нарисуешь лицо  и вселится
нечистая сила, злой дух, приносящий человеку вред.
В  наряде   обязательно   присутствовал   красный   цвет   –   цвет   судьбы,
жизни, солнца, тепла, здоровья. Еще считали, что он оберегает от сглаза и травм.
При   изготовлении   не   допускалось   использование   режущих   или   колющих
инструментов,  нитки   и   ткань   не   резали,  а  рвали.  Лоскуты   соединяли   между
собой нитками и узелками. Создавались куклы неспешно и обстоятельно, с надеждой и, главное, с
большой   любовью.   Люди   верили,   что   куклы   способны   защитить   от   беды   и
болезни, привлечь в дом счастье и богатство. Самым важным при изготовлении
куколок была не сама техника, а именно образы, которые вкладывались в этот
процесс. Например, пальчиками крутит голову куколке мастерица, а про себя
приговаривает: «светлая голова, чистая, добром наполненная, любовью». Делает
кукле грудь и вкладывает в неё образы счастливого материнства, достатка в
семье, доброты владелицы. Поэтому такие куклы могли делать только тем, кого
мастерица любила и от души добра хотела – себе, мужу, дочери, сыну, сестре и
так далее. Если в процессе работы над куклой чтото не ладилось – нитка не там
оборвется   вдруг,   или   никак   ровно   не   получается   расправить   какуюнибудь
складку – говорили: «несчастье на куколку придёт, а меня (или имя того, кому
делался   оберег)   обойдёт».  По   окончании   работы,  по   старому   крестьянскому
обычаю,   дабы   избавиться   от   какойнибудь   напасти,   куколку   три   раза
поворачивали против часовой стрелки, приговаривая:  «Отвернись  злом,
повернись добром». II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
II.1.   ОБЕРЕГОВЫЕ КУКЛЫ
По предназначению традиционные русские куклы делятся на:
      обрядовые (культовые),
      обереговые
 игровые.
Большинство кукол были оберегами.
Оберег – амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от
различных опасностей, а также предмет, на который заклинание наговорено и
который носят на теле в качестве талисмана.
Обереговая кукла      древний,  загадочный   и  таинственный
символ   славян.   Они   призваны   защищать   дом,   детей   от   темных   сил,   ссор,
болезней, сглаза. Куклам отводят специальное место в доме, ставят в красный
угол, прячут в сундук, кладут в приданое. Каждая кукла имеет свое обережное
значение   и   связана   с   главными   значимыми   вещами   и   событиями   в   жизни
русского человека – с родом, семьей, домом, счастьем, здоровьем, достатком.
Кра́сный у́гол у восточных славян наиболее почётное место в
избе, в котором вешались иконы и стоял стол. Иконы (божницы) в красном углу
отождествлялись   с   алтарём   православного   храма,   а   стол   —   с   церковным
престолом. Войдя в избу, человек прежде всего крестился на иконы в красном
углу,   а   затем   уже   здоровался   с   хозяевами.   В   красном   углу   сажали   самых
почётных гостей.  В русской избе, обычно ориентированной по сторонам света,
красный   угол   устраивался   в   дальнем   углу   избы,   с   восточной   стороны,   в
пространстве между боковой и фасадной стенами, по диагонали от печи. Это
всегда была самая освещённая часть дома: обе стены, образующие угол, имели
окна. «Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в прошлом красоту находим,
Хоть новому принадлежим»
«БОЖЬЕ ОКО» ИЛИ «КРЕСТЕЦ»
Это   самая   древняя   обережная   кукла   наших   предков.  Крестообразная
композиция выражает идею распространения сил добра или охраняющих сил на
все четыре стороны света. «Божье Око» помещают над входной дверью в дом,
комнату,   над   кроватью   ребенка,   в   место,   которое   хорошо   видно   входящему
человеку.   Яркий   и   неожиданный   образ   оберега   притягивает   внимание
входящего, который сразу же забывает о недобром намерении по отношению к
владельцам дома, если таковое имелось.
«КРУПЕНИЧКА»
«ГОРОШИНКА»)

(«ЗЕРНУШКА», Крупеничка, красная девица.
Кормилка ты наша, радость сердца.
Цвети, выцветай, молодейся,
Мудрее, курчавей завивайся,
Будь всем добрым людям в году.
Это оберег на сытость и достаток в семье. Традиционно эту куклу наполняли
гречишным зерном, пшеницей или горохом. Это главная кукла в семье. Делалась
после сбора урожая. Первые горсти при посеве зерна брали из мешочка, сшитого
в   образе   этой   куколки.   Зерно   в   ней   символизировало   сбереженные   силы
кормилицыЗемли. После уборочной страды куклу вновь наполняли отборным
зерном уже нового урожая. Ее наряжали и бережно хранили на видном месте в
красном углу. Верили, что тогда следующий год будет сытым и будет достаток в
семье. В голодное время брали крупу из куколки и варили. Считалось, что эта
каша   придает   силы   МатериЗемли.   Входящий   в   избу   гость   мог   по   кукле
определить, сытно ли живет семья.
«КУВАДКА» («КУВАТКА») Если над кроваткой ребенка висит Кувадка, то она отгоняет злую силу. За две
недели до рождения ребенка будущая мать помещала такую куклу – оберег в
колыбель. Когда родители уходили в поле на работу, ребенок смотрел на эти
куклы и спокойно играл. В наряде обязательно присутствовал красный цвет.
Вышитый узор тоже не был случайным. Каждый его элемент хранил магическое
значение   –   оберегать   ребенка.   Как   правило,   эти   игрушки   были   небольшого
размера и все разных цветов, что развивало зрение младенца.
«ДЕНЬ-НОЧЬ» Эти обереги на каждое время суток. День и Ночь – два маленьких ангела: один
сделан   из   темной   ткани,   другой   –   из   светлой.   Они   соединены   двухцветной
ниткой   и   неразделимы;   днем   вперед   помещали   одного,   ночью   –   другого.
Говорили: «День прошел, и Слава Богу, пусть так же пройдет и ночь».
«12ЛИХОРАДОК» («ТРЯСОВИЦЫ»,
«ЛИХОМАНКИ»)
– так в древнерусской мифологии называли духов болезней в образе женщин –
«сестертрясовиц». В памятниках XVIII века встречаются имена: Трясея, Отпея,
Глазея, Аввареуша, Храпуша, Пухлея, Желтея, Авея, Немея, Глухея, Каркуша,
Старея. Образы сестер – трясовиц связаны с апокрифическим мотивом дочерей
царя Ирода – простоволосых женщин демонического обличия.
Трясовицы – маленькие куколки на связке, изготавливали их числом тринадцать.
Тринадцатая старшая сестра – лихорадка Кумоха – дородная женщина, живущая
в лесу со своими двенадцатью сестрами, похожими друг на друга как близнецы.
В народе считали, что по приказанию Кумохи сёстры нападают на ослабленного
человека. Проникают они в избы через печные трубы, и уберечься от них можно
только   заговорами.   Именно   поэтому   изготовление   кукол   сопровождалось
заговором, который обычно творила либо самая старшая женщина в семье, либо
специально приглашенная ворожея. Делали их из щепок, обмотанных лоскутами
(обязательно)   из   сношенной   одежды.   Ставили   на   припечек   или   связывали
шнурком и вешали около печной трубы. Считалось, что лихорадка, влетев ночью в дом, начнет осматриваться в поисках
жертвы, увидит куклу, узнает в ней себя и вселится в ней вместо когото из
домочадцев. Хранили кукол до церковного праздника Пресвятой Богородицы.
Ровно год был отпущен этому оберегу. Затем, поработавших свой срок куколок
сжигали по весне в Чистый четверг или на Благовещение ( в разных местах по
разному), освобождая дом от негатива.
«БЕССОННИЦА» ( «РВАНКА»)
Это   магическая   колыбельная   кукла.   Когда   без   видимой   причины   начинал
плакать младенец, мать, чтобы успокоить его и защитить от злых духов, быстро
сворачивала   из  двух  лоскутов  ткани  куклу  – оберег  и  клала  ее в  колыбель,
приговаривая: «Сонница  бессонница, не играй моим дитятком, а играй этой
куклой».
«ЖЕЛАННИЦА» Такая подружкакукла была в деревне у каждой девушки. Показывать ее никому
не следовало. Загадаешь, бывало, желание, пришьешь в подарок ей на платьице
бусинку,   например,   и   зеркальце   поднесешь   к   личику:   «Гляди,   какая   ты
красавица.   А   за   подарочек   мое   желание   исполни».   А   потом   спрячешь   свою
подруженьку в укромное местечко до поры… Можете не верить, но все, что
попросишь – исполнялось….
«ТОЛСТУШКА-КОСТРОМУШКА»
Это   оберег   от   одиночества.   Его   задачей   было   вернуть   плодородие   женщине,
приманить душу ребенка. В доме, где очень ждут, желают ребенка, была эта
кукла. Шила ее родственница по женской линии. Ставили ее в спальню на видное
место. Как только появлялся ребенок, кукле говорили: «Детки появились – иди,
поиграй»,   затем   прятали.     Толстушка      Косторомушка   несла   в   себе   образ
девочки, в которой сочетались одновременно несколько возрастов: 89 лет –
девочканянька,   1012   лет   –   девочкаподросток.   Ножки   очень   тоненькие,   в обуви, тело толстенькое (сытая девочка). От няньки у куколки пухлые щечки,
фигура, а от подростка – формирующаяся грудь. Она как будто говорит: «Все у
меня хорошо, вот только братика или сестренки мне не хватает!» Кукла должна
демонстрировать сытое, богатое жилье, должна быть нарядно одета.
«КУБЫШКА-ТРАВНИЦА»
 Чтобы воздух в избе был чистый, изготавливали полезную куклу. Подвешивали
ее   там,   где   воздух   застаивался   или   над   колыбелью.   Эта   кукла   наполнена
душистыми   лекарственными   травами.   Ее   необходимо   помять   в   руках,
пошевелить,   и   по   комнате   разнесется   травяной   дух,   который   отгонит   духов
болезни. Через два года траву в кукле необходимо поменять. От куклы исходит
тепло, как от заботливой хозяйки. Она и защищала от злых духов, болезней.
«ПОДОРОЖНИЦА» Верный хранитель в дорогу дарится тому, кто уезжает. Ростом она всего 56 см.
сумку не утяжелит, но всегда напомнит о своем родном очаге. В своем мешочке
она   несет   горсть   земли,  золы.  Еще   можно   добавить   туда   кусочек  хлеба   или
зернышко, чтобы путник был сыт.
«КОЛОКОЛЬЧИК» Эту куклу называют еще куклой добрых вестей, ее родиной считается Валдай.
Считалось, что звон колокольчика защищает людей от всех напастей, поэтому у
этой   куклы   три   юбки   в   форме   колокольчика:   белая,   желтая,   красная,   т.е.
медный,   серебряный   и   золотой   колокольчик.   Даря   колокольчик,   вы   как   бы
желаете человеку получать только хорошие вести. Подвешивали такой оберег
над входом в дом.
«КУКЛА НА ВЕНИКЕ»
С благополучием ее никак не связывали, поскольку, какая от веника может быть
прибыль. А вот очищать и защищать от зла – самое то. Оттого и пристраивают
эту куклу обычно при входе, приговаривая  «С добром к нам входите, а
зло оставьте за порогом». «АНГЕЛ»

Время зимних Святок считалось на Руси безвременьем. В этот период на землю
к людям приходили духи, как темные, так и светлые. Наши предки верили, что
каждый   человек   имеет   своего   Ангелахранителя,   который   защищает   его   от
темных сил. Даря Ангела, мы напоминаем о его существовании и призываем
помощь и защиту.
«ПЕРЕВЕРТЫШ» («ВЕРТУШКА»)

Кукла ДевкаБаба означает переход от беззаботной юности к взрослой жизни
умудренной опытом женщины. В старину по изготовленной кукле можно было
судить   о   том,   готова   ли   девушка,   сделавшая   ее   своими   руками,   принять
замужество. Данную мотанку можно отнести как к обереговым, так и обрядовым куклам.
Когда   тряпичная   кукла   ДевкаБаба   делалась   своими   руками   девушкой   на
выданье, по тому, какая из сторон получалась лучше, судили готова ли она к
семейной жизни… Если Баба получалась неказистой, а Девка, наоборот, была
вся  такая  красавицараскрасавица, то сами  понимаете,  как  могла  относиться
девушка к будущему замужеству. Мотанка была и обереговой, причем вдвойне:
если   женщина   хотела   устранить   бытовые   проблемы,   наладить   отношения   с
детьми,  то   появлялась   Баба.   А   вот   если   отношения   с   супругом   охладевали,
появлялась   Девка.   И   еще   один   интересный   факт   из   истории   слова   Баба.
Женщина получала звание (да, именно, звание) Баба только после того, как у нее
рождалась дочка – Девка. А до тех пор она была всего лишь Молодуха. Кукла –
вертушка невероятно символична: Девка превращается в Бабу, а затем Баба дает
жизнь Девке!
Содержит в себе 2 головы, 4 руки, 2 юбки. Секрет в том, что когда видна одна
часть куклы, например, девка, то вторая  баба, скрыта под юбкой; если куклу
перевернуть, то баба откроется, а девка скроется.
«ВЕДУЧКА»

Кормилица, ведущая малыша – отсюда и название (ведущая в жизнь). Это образ
женщины с ребенком, который недавно начал ходить и который тесно связан со
своей мамой. Она его поддерживает, учит делать первые шаги, крепко держит за
ручки,   ведет   по   жизни   и   оберегает.  Особенность   Ведучки   –   руки   матери   и
ребенка – одно целое. Это символ их тесной связи, единства, близости, любви и
преемственности поколений.  Издавна такая хранительница делалась женщиной
для того, чтобы быть мудрой, чуткой, внимательной матерью, которая понимала
бы своего ребенка и была способна вывести его в жизнь. «ДОЛЯ»

Доля   –   олицетворение   судьбы.   Самое   древнее   женское   Божество.   Макошь
наделяла каждого долей, а ее помощницы (Доля и Недоля, Среча и Несреча)
пряли нити судьбы для каждого. «Долю» делают и дарят, как замужним, так и
незамужним девушкам и женщинам. Издавна считается, что данная куклаоберег
помогает женскому полу устроить или улучшить свою судьбу. Неотъемлемым
плюсом данного оберега является то, что долю можно изменять и улучшать при
желании владелицы. В каком бы образе она ни пребывала до своего воплощения
в Долюшке, мы заставляем ее проявиться в образе красивой жизнерадостной
девчушки.   По   сути,   применяем   один   из   основных   приемов   магии:   то,   что
изменилось   внешне,   несет   за   собой   и   внутренние   изменения.   Основной
особенностью оберега, является ее коса, которая жизнерадостно и живо торчит
прямо   вверх.   С   помощью   этой   косы   кукла   подвешивается,   тем   самым
олицетворяя   поговорку   "поймать   судьбу   за   хвост".   Многие   рукодельницы
считают,   что   чем   длиннее   коса,   тем   больше   вероятности   поймать   судьбу.
Любите   и   благодарите   свою   Долю,
  какой   бы   она   ни   была!
«СЧАСТЬЕ» Это маленькая девочка с очень длинной косой и поднятыми к солнцу ручками.
Коса у куклы толстая, символизирует женское начало и силу, здоровье и долгую
жизнь.  Куколка   крепко   стоит  на  ногах,  опираясь  на  косу.  Это  говорит   о  ее
крепкой опоре в жизни и о счастье, которое она приносит хозяину.
«БЕРЕГИНЯ»

Помощница  хозяек   дома.  Куклы   с  мешочками  счастья   приносят   гармонию   и
счастье   в   дом.   Берегиня   наделялась   сильными   обережными   свойствами   и
поэтому обязательно присутствовала на Руси в каждом доме. Берегиня от слова
«бережет»  вот главный смысл обережной куклы – беречь, сберегать дом и
семью от внешних
напастей,  а внутри дома сохранять гармонию и согласие.
Куклу обычно ставили на уровне или выше головы. Около Берегини размещали
других обережных кукол.
«БЛАГОДАТЬ»

file_name: мой проект печать.docx

intro: Проект на тему "Куклы наших предков" является социальнозначимым для любого человека, интересующегося историей своей страны, своих предков. Потому как только у той страны есть будущее, которая помнит свое прошлое. Целью проекта является изучение истории появления кукол, изучение литературы по выбранной теме, ну, и конечно, изучение технологии изготовления древней куклы.

title: Проект "Куклы наших предков"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9
с углублённым изучением отдельных предметов»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
                         Немецкая народная сказка «Три бабочки»
                                 Литературное чтение.   4 в класс

                            Храмова Н.Х.
учитель начальных классов

                               2017 2018 учебный год Тема урока: Немецкая народная сказка «Три бабочки».
Цель: продолжить знакомство с народными сказками разных народов мира
Задачи:
 познакомить с немецкой народной сказкой «Три бабочки»;
 развивать внимание, отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, развивать
творческие способности, воображение;
 воспитывать дружеские отношения.
Планируемые результаты:
Предметные:
 умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном
чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Метапредметные:
Регулятивные:
 планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивать свою
работы на уроке..
Познавательные:
 анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, поиск необходимой
информации в тексте, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.
Коммуникативные:
 ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия плана совместных действий
Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, красота
человеческих отношений).
Оборудование:  компьютер, проектор, учебник «Литературное чтение» 4 класс, словари.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Создание проблемной ситуации
 Отгадайте загадки, которые  я вам сейчас загадаю. Назовите произведение.
Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл,
Песни пел под синим небом,
Для лисы он стал обедом.
(Колобок)
Нравом зол, цветом сер,
Семерых козлят он съел.
(Волк и семеро козлят)
Сидит парень на печи,
Уплетает калачи,
Прокатился по деревне И женился на царевне.
(По  щучьему велению)
У Алёнушки сестрицы
Унесли братишку птицы,
Та с подружками играла,
Братца Ваню проморгала.
(Гусилебеди)
 К какому устному народному творчеству можно отнести все эти произведения? (сказки).
3. Повторение изученного о сказке как  произведении УНТ
  Что такое сказка?  (Сказка – это повествовательное произведение устного народного
творчества о вымышленных событиях)
  На какие две группы делятся сказки?  (народные и литературные)
  Какие виды народных сказок вы знаете?   (бытовые, волшебные и сказки о животных).
 Из  каких частей построена сказка?  (композиция сказки: присказка, зачин, сказочные
события, концовка)
 Признаки сказки?  ( начало сказкизачин: жилибыли, ….троекратный повтор, волшебные
предметы, благополучный конец, добро побеждает зло)
 Для чего мы читаем сказки?
В чём польза чтения сказок      (постановка цели урока)
(Посредством сказки  обогащает наш внутренний духовный мир, избавляемся от
переживаний и страхов, получаем знания о жизни и ее законах, развиваем фантазию и
творческое начало, учимся сопереживать и предвосхищать события. Сказки воспитывают
положительные качества. Добро всегда побеждает зло, и за черной полосой всегда будет
белая)
 Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками разных народов.
4. Формулировка темы урока и задач
 Сейчас я предлагаю послушать стихотворение.
Я у желтой бабочки
Тихотихо спрашивал:
Бабочка, скажи мне,
Кто тебя раскрашивал?
Может, это лютик?
Может, одуванчик?
Может, желтой краской.
Тот соседский мальчик?
Или это солнышко.
После скуки зимней?
Кто тебя раскрашивал?
Бабочка, скажи мне!
Прошептала бабочка,
В золото одета:
Всю меня раскрасило
Лето, лето, лето! (Алена Павлова)  Каковы  предположения героя о том, кто раскрашивал бабочку?
 Какого цвета бабочка в стихотворении?
 Вы уже предположили, с каким произведением мы будем работать сегодня.
(Это будет сказка и она будет о бабочке)
 Откройте учебник на стр. 50.
5. Работа над новым материалом
1) Значение иллюстраций в оформлении книг.
Когда вы открываете книгу со сказками, на что вы сразу обращаете внимание? (на
иллюстрации)
 А почему? (они яркие, красочные; по ним можно узнать о чем пойдет речь в сказках.)
 Вывод: по иллюстрации можно судить о характере сказки.                          Иллюстрация –
это отражение яркого момента в сказках.
6. Знакомство со сказкой «Три бабочки»
1) чтение текста (ознакомительное)
2) словарная работа.  Запись в тетрадях.
 Какое определение вы бы дали слову «бабочка»  (Смотрим слайды, виды бабочек)
Бабочка – яркая, чудесная, красивая, великолепная.
Бабочка:
1. Насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски, покрытых
микроскопическими чешуйками.
2. Галстук в виде небольшого банта.
3. Ласк. к сущ.: баба.
Все дни напролет, дождь еще пуще льёт.
7.Физкультминутка (двигаются по классу, ищут бабочку)
3) чтение по ролям
8. Закрепление.
  Определите  главную мысль сказки.
 В словах  какого персонажа  сказки содержится  главная мысль?
  Найдите эти слова в тексе.
 Какие чувства возникли у вас при чтении этого произведения?
 Какой вывод вы сделали после прочтения сказки?
 На какие части вы бы поделили сказку?
 Откройте тетради и составьте план сказки.
8. Рефлексия.
Составляем СИНКВЕЙН по теме урока. ( вспомнить о том, что такое синквейн)
Существител. +  2 прилагательных + 3 глагола + предложение + синоним 1 слова
Сегодня на уроке я узнал………….
На этом уроке я похвалил бы себя  за…..
После урока я подумаю над ……. У вас на партах бабочки. Запиши имя и оцени свою работу на уроке. Прикрепи свою
бабочку к доске.
9. Домашнее задание
С. 5051,пересказ по плану; ответить на 3 вопрос.

file_name: Конспект  урока. 4 класс. Литературное чтение. Храмова Н.Х..docx

intro: Конспект урока по литературному чтению составлен для учеников 4 класса УМК "Перспектива". На этом уроке ребята продолжить знакомство со сказками разных народов мира. Урок построен на системно - деятельностном подходе. Деятельность на уроке позволяет  анализировать художественный текста, выделять в нем главную мысли, находить  необходимой информации в тексте.Конспект урока по литературному чтению. Сказка "Три бабочки" составлен для учеников 4 класса УМК "Перспектива".

title: Конспект урока по литературному чтению Сказка "Три бабочки" (4 класс)


extracted_text:
Департамент образования и науки
Кемеровской области
Государственное профессиональное
образовательное  учреждение
 «Мариинский политехнический техникум»
   35.02.03 Технология деревообработки
ПМ.03. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ
ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ
ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ
ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ,
Рабочая программа профессионального
модуля 2017
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ   ОСВОЕНИЯ   ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПРОГРАММЫ
5. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
(ВИДА
  МОДУЛЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

стр.
3
5
6
14
18
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ.03. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   профессионального   модуля   (далее   рабочая   программа)
является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
в   соответствии   с   ФГОС   СПО   по   специальности  35.02.03  Технология
деревообработки,  разработана   с   учетом   положений   профессиональных   стандартов   ПС
23.017   Профессиональный   стандарт   Контролер   качества   продукции   лесопильного
производства   и сушки  древесины,  ПС  23.034 Профессиональный   стандарт Станочник  для
работы на  оборудовании универсального назначения в деревообработке и производстве мебели,
ПС23.036 Профессиональный стандарт Сборщик изделий мебели из древесных материалов    в
части   освоения   основного   вида   профессиональной   деятельности   (ВПД):
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих  и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК   3.1   Выполнять   комплекс   работ   по   контролю   качества   и   приемке   материалов,
изделий из древесины.
ПК   3.2   Осуществлять   настройку   деревообрабатывающих   станков   на   параметры
обработки и оптимальные режимы работы.
ПК   3.3   Владеть   приемами   работы   при   выполнении   технологических   операций   на
деревообрабатывающих станках
ПК 3.4 Выполнять технологические операции на деревообрабатывающих станках
ПК   3.5   Выполнять   комплекс   сборочных   работ   продукции   мебельного   и   столярно
строительного производства
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована
при   повышении   квалификации   и   переподготовки   контролеров,   станочников
деревообрабатывающих   станков,
  сборщиков   изделий   из   древесины
деревообрабатывающих производств.
Профессиональный   модуль   ПМ.03   Выполнение   работ   по   одной   или
нескольким профессиям рабочих, должностям служащих включает подготовку
следующих   профессий   рабочих:   12948   Контролер   деревообрабатывающего
производства,   18783   Станочник   деревообрабатывающих   станков;   18161
Сборщик изделий из древесины.
Рабочая   программа   включает   овладение   соответствующими
дополнительными профессиональными компетенциями
ДПК 1.6. Разрабатывать конструкции столярностроительных изделий и мебели
ДПК   1.7.   Организовывать
  ведение   технологического   процесса   переработки
низкокачественной древесины и отходов производства
ДПК 1.8. Участвовать в разработке мероприятий, по обеспечению безопасных условий
труда
ДПК 1.9. Применять информационнокоммуникационные технологии для выполнения
проектной документации и мультимедийных презентаций
4 1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 работы с нормативной, конструкторской и технологической документацией,
современной   справочной   литературой   и   другими   информационными
источниками;
 контроля качества  и приемки материалов, изделий из древесины;
 владения   приемами   настройки,   эксплуатации   деревообрабатывающих
станков;
 выполнения   основных   операций   по   сборке  продукции   мебельного   и
столярностроительного производства
уметь:
 оформлять учетную документацию;
 выполнять   пооперационный   контроль   технологического   процесса
обработки древесных материалов на деревообрабатывающих станках;
 выполнять   контроль   качества   и   приемки   материалов,   изделий   из
древесины;
 определять качество подготовки инструмента к работе;
 определять   виды   брака,   причины   возникновения   и   способы   его
устранения;
 проводить настройку деревообрабатывающих станков;
 производить выбор приспособлений и оснастки по виду работ.
знать:
 требования   стандартов   и   технической   документации   к   качеству
контролируемых материалов, изделий из древесины, правила оформления
учетной документации;
 методы и средства контроля качества материалов, изделий из древесины;
 показатели   качества   материалов,   изделий   из   древесины,   виды   брака   и
способы его предупреждения;
 требования охраны труда и техники безопасности;
 безопасные методы и приемы труда;
 приемы выполнения операций на деревообрабатывающих станках;
 приспособления,   оснастку   применяемые   при   выполнении   сборочных
работ;
 комплектность узлов и готовых изделий.
5 1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 714 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –318 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 212 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 106часов;
производственной практики – 396 часов.
6 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом   освоения   программы   профессионального   модуля   является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: Выполнение
работ   по   одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям
служащих,
  в   том   числе   профессиональными   (ПК)   и   общими   (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 3.1
Выполнять   комплекс   работ   по   контролю   качества   и   приемке   материалов,
изделий   из   древесины  в   соответствии   с   требованиями   технической
документации.
Наименование результата обучения
ПК 3.2 Осуществлять   настройку   деревообрабатывающих   станков   на   параметры
ПК 3.3
обработки и оптимальные режимы работы.
Владеть   приемами   работы   при   выполнении   технологических   операций   на
деревообрабатывающих станках
ПК 3.4  Выполнять технологические операции на деревообрабатывающих станках
ПК 3.5
Выполнять   комплекс   сборочных   работ   продукции   мебельного   и   столярно
строительного производства
ДПК1.6. Разрабатывать конструкции столярностроительных изделий и мебели
ДПК1.7. Организовывать   ведение   технологического   процесса   переработки
низкокачественной древесины и отходов производства
ДПК1.8. Участвовать в разработке мероприятий, по обеспечению безопасных условий
труда
ДПК1.9. Применять информационнокоммуникационные  технологии  для выполнения
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
проектной документации и мультимедийных презентаций
Понимать     сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития
Использовать   информационнокоммуникационные
профессиональной деятельности
Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития, заниматься  самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
  технологии   в
7 ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности
8 3.1. Тематический план профессионального модуля
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Практика
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося
в т.ч.
лабораторные
работы и
практические
занятия,
часов
в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов
Самостоятельна
я работа
обучающегося
в т.ч.,
курсова
я работа
(проект)
Всег
о,
часов
,
часов
Учебная,
часов
Производственная (по
профилю специальности),
часов
10

6

7
32
40
34
106
8

11
72
252
72
396
9
Наименования разделов
профессионального модуля*
Всего
часов
2
Раздел 1.  12948Контролер
деревообрабатывающего
производства
Раздел 2. 18783Станочник
деревообрабатывающих станков
Раздел 3.  18161Сборщик
изделий из древесины
3
96
120
102
Всего,
часов
4
64
80
68
5
52
70
58
Всего:
318
212
180
Коды
профессиональ
ных
компетенций
1
ПК 3.1, ПК
3.4,3.5, ДПК
1.6, ДПК 1.7,
ДПК 1.9
ПК 3.2, ПК 3.3,
ПК 3.4,  ДПК
1.6, ДПК 1.7,
ДПК 1.8
ПК 3.1, ПК3.5,
ДПК 1.6, ДПК
1.9
* 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Практические занятия
1.
2.
3.
 Контроль качества и приемка круглых лесоматериалов хвойных пород.
Контроль качества и приемка круглых лесоматериалов лиственных пород.
Выполнение комплексных работ по контролю качества и приемки круглых лесоматериалов
хвойных пород.
Выполнение комплексных работ по контролю качества и приемки круглых лесоматериалов
лиственных пород.
4.
Тема 1.2.  Контроль качества и
приемка пиломатериалов и
заготовок
Содержание
1.
Условия поставки пиломатериалов на различные виды деревообрабатывающего производства.
Практические занятия
1.
2.
 3.
  4.
 5 .
Пооперационный контроль качества и приемка пиломатериалов хвойных пород.
Пооперационный контроль качества и приемка пиломатериалов лиственных пород.
Пооперационный контроль качества и приемка заготовок лиственных пород.
Пооперационный контроль качества и приемка заготовок хвойных пород.
Выполнение комплексных работ по контролю качества и приемке пиломатериалов
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Объем часов
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ)
1
Раздел  1.  12948 Контролер
деревообрабатывающего
производства
МДК  03.01. 12948 Контролер
деревообрабатывающего
производства
Тема 1.1. Контроль качества и
приемка круглых лесоматериалов
2
ПК 3.1, ПК 3.4, ПК 3.5  ОК 1ОК 9. ДПК 1.6, 1.7,1.9
Содержание
1
Условия поставки круглых лесоматериалов хвойных пород на различные виды
деревообрабатывающего производства.
3
96
64
10
2
8
14
2
12
Уровень
освоения
4
3
ПК 3.1, ОК
1ОК 9. ДПК
1.6, 1.7, 1.9
3
ПК 3.1, ПК
3.4, ОК 1
ОК 9. ДПК
1.6, 1.7, 1.9
10 Тема 1.3.  Контроль качества и
приемка листовых и плитных
материалов
Выполнение комплексных работ по контролю качества и приемке заготовок
6.
Содержание
Практические занятия
Тема 1.4.  Контроль качества и
приемка столярностроительных
изделий
Тема 1.5.  Контроль качества и
приемка мебели
Контроль качества и приемка строганного шпона.
Контроль качества и приемка лущеного шпона
Контроль качества и приемка фанеры.
Контроль качества и приемка древесноволокнистых плит.
Контроль качества и приемка древесностружечных плит.
Выполнение комплексных работ по контролю качества и приёмке листовых материалов
Выполнение комплексных работ по контролю качества и приёмке плитных материалов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание
1
Контроль качества и приемка столярностроительных изделий
Практические занятия
1. Контроль качества и приемка оконных блоков.
Контроль качества и приемка дверных блоков.
2
3
Контроль качества и приемка покрытий пола.
4.
 Контроль качества и приемка клееных деревянных конструкций
5. Контроль качества и приемка погонажных изделий
6
Содержание
1. Контроль качества и приемка мебели. Сравнительный анализ контроля качества и приемки различных видов
Выполнение комплексных работ по контролю качества и приёмке столярностроительных изделий
материалов из древесины. Пооперационный контроль качества и приемка мебели для сидения и лежания
Практические занятия
1
2
3
Пооперационный контроль качества и приемка деталей, облицованных строганым шпоном
Пооперационный контроль качества и приемка деталей из массивной древесины
Пооперационный контроль качества и приемка готовых изделий корпусной мебели.
14
14
14
2
12
12
6
6
3
ПК 3.1, ОК
1ОК 9. ДПК
1.6, 1.7
3
ПК 3.1, 3.5
ОК 1ОК 9.
ДПК 1.6, 1.7
3
ПК 3.1, 3.5
ОК 1ОК 9.
ДПК 1.6, 1.7
11 Самостоятельная работа обучающихся:
  Работа с ГОСТ на круглые лесоматериалы  хвойных и лиственных пород.    Составление задач по
контролю качества лесоматериалов
Работа с ГОСТ   на  пиломатериалы, заготовки хвойных и лиственных пород.  Исследовательская
работа  с фотоматериалами «Влияние различных факторов на качество пиломатериалов»
 Работа с ГОСТ на листовые и плитные материалы.  Выполнение проектной работы «Сравнительный
анализ  применения современных плитных материалов»
 Работа с ГОСТ  на столярностроительные изделия. Презентация «Виды столярностроительных изделий
на предприятиях Кемеровской области»
Работа с ГОСТами на мебель. Выполнение исследовательской работы с презентацией «Мебель
разного назначения»
Производственная практика
Выполнение работ по контролю качества и приемке круглых лесоматериалов хвойных и лиственных пород.
Выполнение работ по контролю качества и приемке пиломатериалов, заготовок хвойных и лиственных пород.
Выполнение работ по контролю качества и приемке листовых, плитных материалов.
Выполнение работ по контролю качества и приемке столярностроительных изделий.
32
72
120
Раздел 2 18783Станочник
деревообрабатывающих станков
12 МДК  03.02. 18783 Станочник
деревообрабатывающих станков
Тема 2.1.  Техника безопасности
при работе на станках
 ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4 ПК 3.5, ОК1ОК9. ДПК 1.61.9
Содержание
1.
Обучение правилам безопасности труда при работе  на деревообрабатывающих станках
80
2
              2
Тема 2.2.  Станки для поперечной
распиловки
Содержание
Пуск, остановка, организация рабочего места, приёмы работы, операция выполняемая на
станках. Принцип действия станка и взаимодействие его основных частей узлов и деталей.
1.
Практические  занятия
1.
2.
Подготовка и выбор круглых пил
Настройка станка для поперечной распиловки.
 Тема  2.3
 Станки для продольной
распиловки
Содержание
   1.
Устройство и правило наладки оборудования для продольной распиловке , режущий
инструмент, режим резания приемы работы на станках, принцип действия.
Практические  занятия
Тема 2.4.   Станки фуговальные
Содержание
1.
2.
Установка и смена дереворежущего инструмента на станке.
Настройка станка для продольной распиловке
1.
Устройства и правила наладки оборудования для создания базисной поверхности,
устройства подготовка к работе станка, принцип действия.
Тема  2.5.   Станки рейсмусовые
Содержание
Практические занятия
1.
2.
Установка и крепление ножей на рабочем валу.
Настройка задней и передней плит стола.
Практические занятия
1.
2.
3.
Установка и крепление режущего инструмента, работа станка.
Настройка станка на параметры обработке детали и режимы работы станка.
Проверка геометрической точности станка
6
2
4
6
2
4
6
2
4
6
6
3
ПК 3.2, ПК
3.3, ОК1
ОК9. ДПК
1.8
3
ПК 3.2, ПК
3.3, ОК1
ОК9. ДПК 1.8
3
ПК 3.2, ПК
3.3, ОК1
ОК9. ДПК 1.8
3
ПК 3.2, ПК 3.3,
ОК1ОК9.
ДПК 1.8
3
ПК 3.2, ПК 3.3,
ОК1ОК9.
ДПК 1.8
13 Тема  2.6.   Станки
четырёхсторонние строгальные
Содержание
Практические занятия
2.
1.
3.
Установка и крепление режущего инструмента. Произвести наладку станка,  работа станка.
Проверка геометрической точности станка.
Рассчитать по кинематической схеме скорость резания.
Тема  2.7 Станки шипорезные
Тема  2.8Станки фрезерные
Содержание
Практические занятия
1.
2
3.
Содержание
Настройка двухстороннего шипорезного станка, работа станка.
Установка и крепление режущего инструмента. Настройка одностороннего шипорезного
станка, работа станка.
Настройка ящичного шипорезного станка, работа станка.
Практические занятия
1.
2.
3.
Эскизы режущего инструмента и профиль детали.
Настройка станка с ручной подачей, работа станка.
Наладка станка с шипорезной кареткой, работа станка
Тема 2.9 Станки сверлильные и
долбежные
Содержание
6
6
6
6
6
6
8
ПК 3.2, ПК 3.3,
ОК1ОК9. ДПК
3
1.8
3
ПК 3.2, ПК 3.3,
ОК1ОК9. ДПК
1.8
ПК 3.2, ПК 3.3,
ОК1ОК9. ДПК
3
1.8
14 Практические занятия
1.
Наладка сверлильнопазовального станка,  работа станка.
2.
3.
4.
Настройка цепнодолбежного станка, работа станка.
Установка и смена режущего инструмента.
Рассчитать по кинематической схеме скорость резания.
Тема  2.10 Станки
ленточнопильные
Содержание
Практические занятия
1.
2
3.
.4.
Настройка станка на параметры обработке детали, работа станка.
Определение скорости подачи,  мощности резания.
Установка    и смена режущего инструмента
Эскизы режущего инструмента и профиль детали.
Тема 2.11 Станки шлифовальные
Содержание
Практические занятия
1.
2
3
4
Наладка шлифовальных станков. Выбор режима работы, рабата станка.
Определение,  мощности резания.
Установка    и смена режущего инструмента
Настройка станка на параметры обработке детали, работа станка.
Тема  2.12 Станки токарные
Содержание
Практические занятия
1.
2
3
4
Эскизы токарных резцов и обрабатываемых деталей.
Определить предельные отклонения и размеров
Установка    и смена режущего инструмента
Настройка станка на параметры обработке детали, работа станка.
8
8
8
8
8
8
8
3
ПК 3.2, ПК 3.3,
ОК1ОК9. ДПК
1.8
3
ПК 3.2, ПК 3.3,
ПК 3.4,  ОК1
ОК9. ДПК 1.8
3
ПК 3.2, ПК 3.3,
ПК 3.4,  ОК1
ОК9. ДПК 1.8
15 Самостоятельная работа обучающихся.
 Работа с ГОСТом. Выполнить сообщение «Безопасные приемы работы»
 Систематическая проработка конспектов, учебной и специальной технической литературы
(по вопросам параграфа, глав, учебных пособий).
Творческая работа на моделирование и решение нестандартных ситуаций «Причины неисправностей
станков»
Систематическая проработка конспектов, учебной и специальной технической литературы
(по вопросам параграфа, глав, учебных пособий).
Работа с ГОСТами, справочной литературой. Расшифровка схем узлов. Технологическая точность
станков для продольной распиловки. Приемы работы на станках. Творческая работа на
40
3
ПК 3.2, ПК 3.3,
ОК1ОК9. ДПК
1.6 1.9
моделирование и решение нестандартных ситуаций «Причины неисправностей станков»
 Работа с ГОСТом на оформление технологической документации.
Выбор рациональных приемов работы.
Устройство и правило наладки обслуживающего оборудования.
 Работа с учебной и специальной технической литературой.
Виды работ.
Доклад «Новое в технологии выполнения работ на  станке, контрольноизмерительный инструмент
 «Выполнение простых чертежей и эскизов «Приспособление и оснастка, применяющего при
выполнение работ»
 Работа с учебной и специальной технической литературой.
 Выполнение простых чертежей и эскизов «Приспособление и оснастка, применяющего при
выполнение работ»
Работа с учебной и специальной технической литературой.
 Выполнение простых чертежей и эскизов «Приспособление и оснастка, применяющего при
выполнение работ»
 Исследовательская работа  «Безопасные условия труда и организация рабочих мест на фрезерных
станках. Устранение дефектов обработки»
 Систематическая проработка конспектов, учебной и специальной технической литературы
( по вопросам параграфов, глав, учебных пособий).
Работа со, справочной литературой
 Исследовательская работа «Безопасное условие труда и организация рабочих мест. Устранение
дефектов обработки
Производственная практика
Виды работ
252
ПК 3.13.5,
ОК1ОК9.
ДПК 1.6 1.9
16 Выполнение работ по установке и смене режущего  инструмента  на деревообрабатывающих
станках.
Осуществление настройки  деревообрабатывающих станков на параметры обработки и оптимальные
режимы работы.
Овладение приемами работы при выполнении технологических операций на  деревообрабатывающих
станках с проведением установления геометрической точности оборудования.
Овладение приемами работы на  деревообрабатывающих станках с выполнением  контроля точности
получаемых размеров заготовок и деталей.
Овладение приемами работы на  деревообрабатывающих станках  с выполнением контроля
шероховатости поверхности деталей.
Выполнение технологических операций на деревообрабатывающих станках  по изготовлению
изделий из древесины.
Выполнение технологических операций на деревообрабатывающих станках  по изготовлению
изделий из древесины с осуществлением контроля качества и устранение дефектов обработки.
ПК 3.1, ПК3.5 ОК1ОК9., ДПК1.6, ДПК 1.9
Содержание
1.
2.
Инструменты, приспособления и материалы, применяемые при сборке изделий. Технические
условия на детали, фурнитуру и готовую продукцию.
Технологическая последовательность производства сборочных работ столярных
конструкций и изделий из древесины
Раздел 3.  18161Сборщик  изделий
из древесины
МДК  03.03.18161 Сборщик
деревообрабатывающего
производства
Тема 3.1. Технология сборки
изделий из древесины
Тема 3.2.  Сборка столярно
строительных изделий из
древесины
Содержание
1.
2
Правила и приёмы сборки столярностроительных изделий из древесины. Применяемый
столярный и измерительный инструмент.
Технологические процессы сборки дверных  и оконных коробок, подгонки и навески
дверных полотен и оконных переплётов. Правила технической эксплуатации и ухода за
оборудованием, приспособлениями и инструментом
Практические занятия
1.
2.
3.
4.
Сборка деталей  в узлы при помощи  угловых концевых шиповых соединений и клея.
Сборка деталей  в узлы при помощи серединных шиповых соединений и клея.
Сборка деталей  в узлы при помощи  ящичных шиповых соединений и клея.
Сборка деталей  в узлы при помощи шиповых соединений и  клея.

3
ПК 3.1,
ПК3.5 ОК1
ОК9.,
ДПК1.6
3
ПК 3.1,
ПК3.5 ОК1
ОК9.,
ДПК1.6
17
102
68
4
4
44
4
40 Тема 3.3.  Сборка мебели
Соединение деталей :на нагелях, гвоздях, шурупах.
Соединение деталей на шкантах.
Соединение деталей в сборочные единицы.
Подгонка сопряжений и крепление фурнитуры к дверным блокам.
Подгонка сопряжений и крепление фурнитуры к оконным блокам.
Выполнение  сборочных работ по сборке дверных  коробок.
Выполнение  сборочных работ по сборке дверных  полотен филенчатой конструкции
Выполнение  сборочных работ по сборке дверных полотен  ДГ
Выполнение сборочных работ по сборке дверных полотен  ДО
Выполнение сборочных работ по сборке оконных коробок
Выполнение сборочных работ по сборке оконных переплётов ОР
Выполнение сборочных работ по сборке оконных переплётов ОС
Выполнение комплексных сборочных работ по сборке  филенчатых дверных блоков
Выполнение комплексных сборочных работ по  сборке дверных блоков ДГ
Выполнение комплексных сборочных работ по  сборке оконных блоков ОР
Выполнение комплексных сборочных работ по сборке оконных блоков ОС
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Содержание
1.
Классификация и основные характеристики  мебели. Правила и приёмы сборки мебели.
Выполнение сборочных работ по сборке корпусной мебели
Выполнение сборочных работ по сборке  столов
Выполнение сборочных работ по сборке мебели для учебных заведений
Выполнение  сборочных работ по сборке шкафов.
Выполнение  сборочных работ по сборке табурета.
Выполнение  сборочных работ по сборке кроватей.
Выполнение  сборочных работ по сборке ученических столов.
Выполнение комплексных сборочных работ по сборке мебели для учебных заведений
Выполнение комплексных сборочных работ по сборке мебели .
Практические занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
Самостоятельная работа обучающихся:
 Работа с ГОСТом «Мебель. Общие технические условия» и общими техническими условиями на
мебельную фурнитуру.
20
2
18
34
3
ПК 3.1, ПК3.5
ОК1ОК9.,
ДПК1.6, ДПК
1.9
ПК 3.1, ПК3.5
ОК1ОК9.,
ДПК1.6, ДПК
1.9
18 Работа с ГОСТами на столярные изделия, техническими требованиями к готовой продукции.
Выполнение исследовательской работы с презентацией «Факторы влияющие на качество соединений
в столярных изделиях»
Работа с ГОСТами, техническими условиями и требованиями к мебели. Сравнительный анализ
«Влияния различных факторов на качество изделий»
Производственная практика
Виды работ
Разработка чертежей и эскизов сборочных единиц изделий из древесины.
Выполнение   работ по сборке коробок, рамок, щитов с   применением измерительных приборов,
инструментов.
Выполнение   работ по сборке столярных  изделий.
Выполнение   работ по сборке мебельных  изделий.
Выполнение работ по установки фурнитуры.
Осуществление контроля точности получаемых размеров сборочных единиц и изделий.
72
ПК 3.1, ПК3.5
ОК1ОК9.,
ДПК1.6, ДПК
1.9
19 20 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие:
учебных кабинетов:
 древесиноведения и материаловедения;
 лесопильного и деревообрабатывающего производств;
 мебельного,  столярностроительного,  фанерного,  плитного   и  других
деревообрабатывающих производств;
 методический.
мастерских:
 деревообрабатывающих;
лабораторий:


информационных технологий в профессиональной деятельности;
технологического оборудования и режущего инструмента;
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: 30 мест
 комплект деталей, инструментов, приспособлений;
 комплект бланков технологической документации;
 комплект учебнометодической документации;
 наглядные пособия.
Технические средства обучения:
Компьютер,   мультимедиа,  принтер,   сканер,   модем,   программное
обеспечение общего и профессионального назначения.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
рабочие места по количеству обучающих;
станки: деревообрабатывающие, заточные и др.;
набор дереворежущих инструментов;
набор контрольноизмерительных инструментов;
приспособления.
Оборудование  лаборатории  и   рабочих   мест   лаборатории:   необходимый
перечень оборудования для проведения  лабораторных работ.
Реализация   программы   профессионального   модуля   включает
прохождение   производственной   практики   по   профилю   специальности   в
организациях,   направление   деятельности   которых   соответствует   профилю
подготовки обучающихся.
Практика   является   обязательным   разделом   ППССЗ.   Она   представляет
собой   вид   учебной   деятельности,   направленной   на   формирование,
закрепление,   развитие   практических   навыков   и   компетенции   в   процессе
выполнения   определенных   видов   работ,
  связанных   с   будущей
профессиональной деятельностью.
21 Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом
  подтвержденных   документами
(или   на   основании)   результатов,
соответствующих организаций.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
1.   Исаев,   Ю.   М.,   Гидравлика   и   гидропневмопривод  [Текст]   /  В.   П.
Коренев. – Москва : Издательство: Академия,  2013. 176 с.
2.   Расев,   А.   И.   Гидротермическая   обработка   и   консервирование
древесины [Текст]: учебное. пособие для студентов образ. учрежд. среднего
профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва :
ФОРУМ, 2015. – 416 с.
3. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: учебное пособие. 1е изд.: / А.
И. Расев. – СанктПетербург: Лань, 2014.  416 с.
4. Рыкунин, С. Н., Технология деревообработки [Текст] / С. Н. Рыкунин,
Л. Н. Кандалина.  Издательство: Академия ,2012 . 352 с.
5.   Фокин   С.В.   Деревообработка:   технологии   и   оборудование
[Электронный ресурс] :  учеб. пособие / С.В. Фокин, О.Н. Шпортько. 2е
изд.,   перераб.   и   доп.      М.   :   ИНФРАМ,   2017.      203   с.      (Среднее
профессиональное   образование).     Режим   доступа:   ZNANIUM.COM,   по
паролю.
А.А. Черепахин. – Москва : Академия, 2014. –272с.
6.Черепахин, А.А. Материаловедение [Текст]: учебник –7е изд., стер. /
Дополнительные источники:
1.Аверин,   В.   Н.   Компьютерная   инженерная   графика[Текст]/   В.   Н
.Аверин. Издательство: Академия, 2013.  224 с.
2.   Гаманай,   В.В.   Резание   древесины.   Новое   в   технологии[Текст]/   В.В.
Гаманай, М.В. Гаманай. Москва: НИЦ ИНФРАМ, 2012.282с.
3   Глебов,   И.Т.   Оборудование   для   производства   и   обработки   фанеры
[Текст]:   учебное   пособие   /   И.Т.   Глебов,   В.В.   Глебов.   –   СанктПетербург:
Издательство «Лань», 2013. – 288с.
4. Запруднов, В. И.   Конструкции деревянных зданий[Текст]: учебник /
В.И. Запруднов, В.В. Стриженко.  Москва: НИЦ ИНФРАМ, 2013.254с.
5.Кантиева   Е.В.
  Технология   лесопильнодеревообрабатывающих
производств:   [Электронный   ресурс]   :   Учебное   пособие   /   Кантиева   Е.В.,
Мещерякова А.А.  Воронеж:ВГЛТУ им. Г.Ф. Морозова, 2016.  313 с. Режим
доступа: ZNANIUM.COM, по паролю.
6.Разиньков Е. М. Процессы склеивания и облицовывания древесины и
древесных материалов. [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Разиньков
22 Е.М., Пономаренко Л.В.  Воронеж:ВГЛТУ им. Г.Ф. Морозова, 2016.  298 с.
Режим доступа: ZNANIUM.COM, по паролю.
7.   Ясовеев   М.Г.   Промышленная   экология:   учебное   пособие   /   М.Г.
Ясовеев,   Э.В.   Какарека   и   др.;   Под   ред.   М.Г.   Ясовеева.      Москва.:   НИЦ
ИНФРАМ; Мн.: Нов. знание, 2013.  292 с.
Интернетресурсы
1.   Алексеев,   В.С.   Материаловедение   [Электронный   ресурс]:   учебное
пособие/   В.С.   Алексеев      Электрон.   текстовые   данные.   Саратов:   Научная
книга,  2012.   159  c.   Режим   доступа:  http://www.iprbookshop.ru/6299.   ЭБС
«IPRbooks», по паролю
2. Барышев И.В. Столярные работы. Технология обработки древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие/ И.В. Барышев  Электрон. текстовые
данные.   Минск:   Вышэйшая   школа,   2013.   254   c.   Режим   доступа:
http://www.iprbookshop.ru/20284. ЭБС «IPRbooks», по паролю.
3.   Гамов,   Е.С.   Способы   обработки   древесины   [Электронный   ресурс]:
методические   указания   к   лабораторным   работам   по   дисциплине
«Деревообработка»   для   студентов   по   профилю   подготовки   261400.62
«Технология   художественной   обработки   материалов»/   Е.С.   Гамов,   Н.П.
Микляев,  И.П. Горбунов– Электрон. текстовые данные. – Липецк: Липецкий
государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2013. – 29 c. – Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/22935. – ЭБС «IPRbooks», по паролю.
4.   Дерево.RU   [Электронный   ресурс]:   Деловой   журнал   о   лесной
промышленности,   2015      2017.–        Режим   доступа:  http://www.derewo.ru/.
свободный.  Загл. с экрана.
5.   Зарубина,   Л.П.   Защита   зданий,   сооружений,   конструкций   и
оборудования   от   коррозии.   Биологическая   защита   [Электронный   ресурс]:
материалы,   технология,   инструменты   и   оборудование/   Л.П.   Зарубина–
Электрон. текстовые данные.— М.: ИнфраИнженерия, 2015. – 224 c. –Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/40229. – ЭБС «IPRbooks», по паролю.
6.   Семенов,   К.В.   Конструкции   из   дерева   и   пластмасс.   Деревянные
конструкции  [Электронный   ресурс]:  учебное   пособие/   К.В.  Семенов,  М.Ю.
Кононова      Электрон.   текстовые   данные.   СанктПетербург   :   Санкт
Петербургский политехнический университет Петра Великого, 2013. 133 c.
Режим   доступа:   http://www.iprbookshop.ru/43953.   ЭБС   «IPRbooks»,   по
паролю.
7.   Лесотехнический журнал, [Электронный ресурс] : Лесотехнический
журнал, 2015  2017.– Режим доступа: Znanium.com, по паролю.
8. Промышленность и экология Севера". [Электронный ресурс] : Журнал.
2017. – Режим доступа:  http://promecosever.ru/jurnal/zelenoemoretaigi/lesnye
universitety.html.
23 9.   Лесная   индустрия   [Электронный   ресурс]   :   Электронный   журнал.  –
Москва, 2015  2017.– Режим доступа: "http://www.lesindustry.ru/ . свободный.
 Загл. с экрана.
 –  Санкт
Петербург, 2015  2017. – Режим доступа: "http://lesprominform.ru/. свободный.
 Загл. с экрана.
  [Электронный   ресурс]   :   Журнал.
10.   ЛесПромИнформ
11. Лесопромышленник [Электронный ресурс] : ИнтернетЖурнал.  The
Internetmagazine   "Lesopromyshlennik,   editor@lesopromyshlennik.ru,   2015
2017.– Режим доступа: " http
 .  ru   /. свободный.  Загл. с
экрана.
 .  lesopromyshlennik

 ://   www
12. Специализированный
России
Альдема» [Электронный ресурс] :  информация по лесной промышленности,
деревообработка, лесозаготовка, ГОСТы, технологии и т.д.  Режим доступа:
http://www.wood.ru/, свободный.  Загл. с экрана.
отрасли
портал
лесной
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Программа профессионального модуля   ПМ.03 Выполнение работ по
одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям   служащих
обеспечивается   учебнометодической   документацией   по   всем
междисциплинарным курсам.
Реализация   программы   модуля   предполагает   обязательную
  которую   рекомендуется   проводить
производственную   практику,
концентрированно в конце освоения модуля.
Освоению   модуля   предшествует
  изучение   дисциплин,
профессиональных модулей:
«Инженерная   графика»,
   «Техническая   механика»,   «Электротехника   и
электроника»,  «Древесиноведение и материаловедение», «Гидротермическая
обработка
«Безопасность
жизнедеятельности»,   ПМ.   01   Разработка   и   ведение   технологических
процессов   деревообрабатывающих   производств,  ПМ.   02   Участие   в
организации   производственной   деятельности   в   рамках   структурного
подразделения деревообрабатывающего производства
консервирование
древесины»,
и

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

кадров,
(инженерно
Требования   к   квалификации   педагогических
  по
обеспечивающих
педагогических)
профессиональному   модулю:
 наличие   высшего   профессионального
образования,   соответствующего   профилю   модуля   «Выполнение   работ   по
одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям   служащих»   и
специальности 35.02.03 Технология деревообработки.
обучение

24 Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   осуществляющих
руководство практикой:
Инженернопедагогический состав: специалисты лесопильного, мебельного,
столярностроительного, фанерного, плитного, спичечного, тарного и других
деревообрабатывающих   производств     преподаватели     междисциплинарных
курсов.
Мастера:  наличие   5–6   квалификационного   разряда   с   обязательной
стажировкой  в профильных организациях не реже 1го раза в 3 года. Опыт
деятельности   в   организациях   соответствующей   профессиональной   сферы
является обязательным.
25 5.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 3.1.  Выполнять
комплекс работ по
контролю качества
и приемке
материалов,
изделий из
древесины.
ПК 3.2
Осуществлять
настройку
деревообрабатываю
щих станков на
параметры
обработки и
оптимальные
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
 точность оценки качества
материалов и изделий из
древесины в соответствие
нормативной документации,
технологической документации,
справочной литературы и других
информационных источников;
 выполнение контроля качества и
приемки материалов, изделий из
древесины в соответствие с
правилами приемки;
 определение видов брака,
выявление причин возникновения
и предложение способов его
устранения с целью рационального
использования древесины;
 оформление учетной
документации с применением
требований стандартов и
технической документации к
качеству контролируемых
материалов, изделий из древесины;

средств контроля качества
материалов, изделий из древесины
в соответствие с нормативной
документацией
 владение приемами настройки,
эксплуатации
деревообрабатывающих станков в
соответствии с техническими
требованиями;
 определение качества
подготовки инструмента к работе
с использованием стандартов,
применение методов и
 Наблюдение  и
анализ  действий
обучающегося во
время практики.
Контроль
выполнения и
защита на
практическом
занятии (отчет)
Тестирование
Открытая защита
исследовательской
работы
Деловая игра
моделирование
профессиональных
ситуаций
Дифференцированн
ый зачет
Экзамен
квалификационный
по модулю
Контроль
выполнения и
защита на
практическом
занятии (отчет)
Тестирование
Решение
производственных
26 режимы работы.
контрольных образцов;

ПК   3.3   Владеть
приемами   работы
при
выполнении
технологических
на
операций
деревообрабатываю
щих станках

определение видов брака,

причин возникновения и способов
его устранения по нормативным
требованиям к качеству
продукции;
 выполнение технологических
операций технологического
процесса обработки древесных
материалов на
деревообрабатывающих станках в
соответствие с технологическими
картами;

 выполнять   пооперационный
контроль
технологического
процесса   обработки   древесных
материалов
на
деревообрабатывающих станках;

ПК   3.4   Выполнять
технологические
на
операции
деревообрабатываю
    выполнение   требований   охраны
щих станках
    применение   методов   и   средств
контроля   качества   материалов,
изделий из древесины;

труда и техники безопасности;
 применение безопасных
методов приемов выполнения
операций на
деревообрабатывающих станках;
ситуаций
Деловая игра
моделирование
профессиональных
ситуаций
Экзамен (теория и
демонстрация
практических
навыков)
Экзамен
квалификационный
по модулю
Контроль
выполнения и
защита на
практическом
занятии (отчет)
Тестирование
Решение
производственных
ситуаций
Деловая игра
моделирование
профессиональных
ситуаций
Экзамен (теория и
демонстрация
практических
навыков)
Экзамен
квалификационный
по модулю
Контроль
выполнения и
защита на
практическом
занятии (отчет)
Тестирование
Решение
производственных
ситуаций
27 ПК 3.5 Выполнять
комплекс
сборочных работ
продукции
мебельного и
столярно
строительного
производства
    выполнение   основных   операций
по   сборке  изделий   мебельного   и
столярностроительного
производства
  определение видов брака,
причины возникновения и способы
его устранения;
  применение методов и средств
контроля к качеству материалов,
изделий из древесины;

оснастки  при выполнении
сборочных работ;
применение приспособлений,
 определение комплектности узлов
применение требований
и готовых изделий;

охраны труда и техники
безопасности;

методов и приемов труда;
применение безопасных
Деловая игра
моделирование
профессиональных
ситуаций
Экзамен (теория и
демонстрация
практических
навыков)
Экзамен
квалификационный
по модулю
Контроль
выполнения и
защита на
практическом
занятии (отчет)
Тестирование
Деловая игра
моделирование
профессиональных
ситуаций
Защита проектной
работы
Открытая защита
исследовательской
работы
Дифференцированн
ый зачет
Экзамен
квалификационный
по модулю
28 Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1.Понимать
сущность и социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 2 .Организовывать
собственную
деятельность, выбирать
типовые методы и
способы выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество
ОК 3 . Принимать
решения в стандартных
и нестандартных
ситуациях и нести за
них ответственность
ОК 4 . Осуществлять
поиск и использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
  качества
демонстрация интереса к
будущей профессии  через:
  повышение

обучения по ПМ;
участие в учебно
практических конференциях;
 участие в проектной
деятельности;
 портфолио обучающегося
выбор и применение
методов и способов решения
профессиональных задач
станочников
деревообрабатывающих
станков;
оценка эффективности и
качества выполнения
профессиональных задач
контролеров и сборщиков
деревообрабатывающего
производства;
решение стандартных и
нестандартных
профессиональных задач в
разработки технологических
процессов изготовления
продукции
деревообрабатывающих
производств;
эффективный поиск
необходимой информации;
использование различных
источников,
Наблюдение;
мониторинг, оценка
содержания портфолио
обучающегося
Мониторинг и рейтинг
выполнения работ на
производственной
практике.
Практические работы
на моделирование и
решение нестандартных
ситуаций
Подготовка   рефератов,
докладов,
использование
электронных
источников.
29 профессиональных
задач,
профессионального и
личностного развития
ОК 5.  Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в
коллективе и в
команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
потребителями
ОК 7 . Брать на себя
ответственность за
работу членов команды
(подчиненных), за
результат выполнения
заданий
 использование АСУ ТП
 оформление результатов
самостоятельной работы с
использованием ИКТ;
взаимодействие с
обучающимися,
преподавателями и мастерами
в ходе обучения и практики;
 умение работать в группе;
 наличие лидерских качеств;
проявление ответственности
за   работу   подчиненных,
результат
выполнения
заданий;
самоанализ и коррекция

работы
результатов   собственной

ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться
в условиях частой
смены технологий в
профессиональной
деятельности
 организация
самостоятельных занятий при
изучении профессионального
модуля;
 самостоятельный,
профессионально
ориентированный выбор
тематики творческих и
проектных работ (рефератов,
докладов и т.п.);
 уровень профессиональной
зрелости;
анализ инноваций  при
сборке продукции
деревообрабатывающих
производств;

за
Наблюдение
навыками   работы   в
глобальных,
корпоративных
локальных
информационных сетях
Наблюдение   за   ролью
обучающихся в группе;
Портфолио
и
Деловые игры
моделирование
социальных и
профессиональных
ситуаций;
Мониторинг развития
личностно
профессиональных
качеств обучающегося;
портфолио
 Контроль графика
выполнения
индивидуальной
самостоятельной
работы обучающегося;
 открытые защиты
творческих и проектных
работ;
 сдача экзамена
квалификационного и
дифференцированных
зачётов
 Семинары,
 учебнопрактические
конференции;
 конкурсы
профессионального
30 мастерства;
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего   контроля   и   промежуточной   аттестации   производится   в
соответствии с универсальной шкалой (таблица).
результативности
(правильных
Процент
ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных   образовательных   достижений   экзаменационной   комиссией
определяется   интегральная   оценка   освоенных   профессиональных   и   общих
компетенций   как   результатов   освоения   профессионального   модуля
обучающимися.
31 Рассмотрено на заседании
предметной (цикловой) комиссии
 профессиональной подготовки
технологических специальностей
____________________________
                    (подпись председателя ПЦК)
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
  Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
  Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.

Утверждено методическим
советом ГПОУ МПТ
______________________________
              (подпись председателя методического совета)
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Зам.директора по УПР ГПОУ МПТ
_____________________________
(подпись)
От «___»____________ 201 __
г.
От «___»____________ 201 __
г.
От «___»____________ 201 __
г.
От «___»____________ 201 __
г.
Рабочая   программа   профессионального   модуля   ПМ.03.   Выполнение   работ   по   одной   или
нескольким профессиям рабочих, должностям служащих разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования   по
специальности 35.02.03 Технология деревообработки, утвержденного приказом Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации   №   452   от   07.05.2014г.,   с   учетом   положений
профессиональных   стандартов   ПС  23.017   Профессиональный   стандарт   Контролер   качества
продукции   лесопильного   производства   и   сушки   древесины   (Приказ   Минтруда   России   от
25 декабря 2014 № 1133Н), ПС 23.034 Профессиональный стандарт Станочник для работы на
оборудовании универсального назначения в деревообработке и производстве мебели (Приказ
Минтруда России от 26 декабря 2014 г. № 1179Н), ПС23.036 Профессиональный стандарт
Сборщик изделий мебели из древесных материалов (Приказ Минтруда России от 26 декабря
2014 г. № 1183Н)
Организацияразработчик:
образовательное учреждение «Мариинский политехнический техникум»

Разработчики:                                           И.Л. Кожемяко, преподаватель  ГПОУ МПТ;
профессиональное

Государственное
32 Л.В. Пухоленко, преподаватель ГПОУ МПТ;
Т.А. Науменко, преподаватель ГПОУ МПТ
Согласовано
Рабочая   программа   профессионального   модуля   согласована   с
работодателями:
Долгих С.К., директор ООО «МАРЛЕС ПЛЮС»
Титов Ю. В. начальник территориального отдела
по Чебулинскому лесничеству
департамента лесного комплекса
Кемеровской области
гих С. К., директор ООО «Марлес плюс»___/____________________ректор
33

file_name: Рабочая программа  профессионального модуля ПМ.03.doc

description:
2017
2

intro: Специальность 35.02.03 Технология деревообработки включает освоение профессионального модуля ПМ.03 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих, который содержит подготовку следующих профессий рабочих: 12948 Контролер деревообрабатывающего производства, 18783 Станочник деревообрабатывающих станков; 18161 Сборщик изделий из древесины.  Рабочая программа профессионального модуля может быть использована при повышении квалификации и переподготовки контролеров, станочников деревообрабатывающих станков, сборщиков изделий из древесины деревообрабатывающих производств.Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) является частью программы подготовки специалистов среднего звена  в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.03 Технология деревообработки


extracted_text:
Дидактические игры по   формированию
 лексико-грамматических категорий и навыков
словообразования у детей.
26.«Угостим медведей чаем»
Цель:  закрепить   названия   предметов   посуды,
познакомить   с   уменьшительно-ласкательной
формой   слов,   ввести   в   пассивный   словарь
прилагательные   большая,   средняя,   маленькая.
Оборудование: три набора посуды разной величины,
картинка из сказки «Три медведя».
Ход:  Ребенок выбирает из набора посуды чашку,
тарелку   и   ложку   для   медведя,   медведицы   и
мишутки.
  Взрослый   комментирует   действия
ребенка,   употребляя   прилагательные   большая,
средняя   и   самая   маленькая.   Мишуткину   посуду
необходимо называть ласково и побуждать к этому
ребенка: чашка чашечка тарелка - тарелочка ложка
ложечка.

intro:
Дидактическая  игра  по   формированию
 лексико-грамматических категорий и навыков словообразования у детей.
«Угостим медведей чаем»
Цель: закрепить названия предметов посуды, познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов, ввести в пассивный словарь прилагательные большая, средняя, маленькая. Оборудование: три набора посуды разной величины, картинка из сказки «Три медведя».Дидактическая  игра  по   формированию
 лексико-грамматических категорий и навыков словообразования у детей.
«Угостим медведей чаем»
Цель: закрепить названия предметов посуды, познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов, ввести в пассивный словарь прилагательные большая, средняя, маленькая. Оборудование: три набора посуды разной величины, картинка из сказки «Три медведя».
Ход: Ребенок выбирает из набора посуды чашку, тарелку и ложку для медведя, медведицы и мишутки. Взрослый комментирует действия ребенка, употребляя прилагательные большая, средняя и самая маленькая. Мишуткину посуду необходимо называть ласково и побуждать к этому ребенка: чашка чашечка тарелка - тарелочка ложка ложечка.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Игры и упражнения  для ознакомления дошкольников
с языковыми явлениями
Ознакомление с антонимами
1. Говори наоборот
Цель игры: побуждать подбирать антонимы разных частей речи.
Педагог   называет   слово,   а   дети   называют   другое   слово,   но   с
противоположным значением. Для игры удобно использовать мяч. Примерный
перечень антонимов  существительных:
       ночь  день        утро  вечер             небо  земля                правда  ложь
пол  потолок    сила  слабость       девочка  мальчик      суша  вода
свет  темнота   верх  низ                север  юг                    запад  восток
холод  жар       огонь  вода            друг  враг                   лето  зима
Для игры подбираются антонимы всех частей речи.

file_name: игра1 (2).docx

intro:
Игры и упражнения  для ознакомления дошкольников
с языковыми явлениями
Ознакомление с антонимами
" Говори наоборот"
Цель игры: побуждать подбирать антонимы разных частей речи.
Педагог называет слово, а дети называют другое слово, но с противоположным значением. Для игры удобно использовать мяч. Для игры подбираются антонимы всех частей речи.Игры и упражнения  для ознакомления дошкольников
с языковыми явлениями
Ознакомление с антонимами
" Говори наоборот"
Цель игры: побуждать подбирать антонимы разных частей речи.
Педагог называет слово, а дети называют другое слово, но с противоположным значением. Для игры удобно использовать мяч. Примерный перечень антонимов - существительных:
       ночь - день        утро - вечер             небо - земля                правда - ложь
пол - потолок    сила - слабость       девочка - мальчик      суша - вода
свет - темнота   верх - низ                север - юг                    запад - восток
холод - жар       огонь - вода            друг - враг                   лето - зима
Для игры подбираются антонимы всех частей речи.

title: Игра  для ознакомления дошкольников с языковыми явлениями: Ознакомление с антонимами " Говори наоборот"