extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Обществознание.
(профильный уровень)
по курсу
«Обществознание»
Класс: 11 АБ
Составители: Бейдерман А.В.  учитель истории и обществознания
Тольятти 2017  г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

     Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень)  и
авторской программы  " «Обществознание 1011 классы».  Профильный  уровень.  Авторы  Л.Н.
Боголюбов, А. Ю. Лазебникова,  Л.Ф. Иванова. М.: Просвещение, 2009.
Учебник: Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т. Обществознание. 11 класс
(профильный уровень).  М.: Просвещение, 2012..
Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часа из расчёта 3 часа в
неделю.
   Сроки реализации данной программы: 20172018 учебный год, 3 часа в неделю.
  Содержание   среднего   (полного)   обществоведческого   образования   на   профильном   уровне

представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом,
человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовнонравственная сфера. Все
означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом
изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии,
социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах
как   самостоятельные   курсы   изучаются   экономика   и   право.   Успешное   освоение   содержания
обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
           Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
ключевые   компетентности,   совокупность   моральных   норм   и   принципов   поведения   людей   по
отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
                 Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами
истории, географии, литературы и др.
Распределение учебного материала в 11 классе
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование главы
Социальное развитие современного общества
Политическая жизнь современного общества
Духовная культура
Современный этап мирового развития
Резерв времени
итого
Количество
часов
28
28
16
8
25
105
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им
приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых
учащимися работ включает в себя:
извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых)
источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
формулирование   собственных   оценочных   суждений   о   современном   обществе   на   основе



сопоставления фактов и их интерпретаций;
2 



наблюдение   и   оценка   явлений   и   событий,   происходящих   в   социальной   жизни,   с   опорой   на
экономические, правовые, социальнополитические, культурологические знания;
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и
экономической рациональности;
участие   в   обучающих   играх   (ролевых,   ситуативных,   деловых),   тренингах,   моделирующих
ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
• конструктивное   разрешение   конфликтных   ситуаций   в   моделируемых   учебных   задачах   и   в
реальной жизни;
 Критерии оценивания
Критерии
1.
Организация
ответа
(введение,
основная
часть,
заключение)
5 (ОТЛ.)
Удачное
использование
правильной
структуры ответа
(введение основная
часть  заключение);
определение темы;
ораторское
искусство (умение
говорить)
4 (ХОР.)
Использование
структуры ответа, но
не всегда удачное;
определение темы; в
ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
3 (УД.)
Отсутствие некоторых
элементов ответа;
неудачное определение
темы или её определение
после наводящих
вопросов; сбивчивый
рассказ, незаконченные
предложения и фразы,
постоянная необходимость
в помощи учителя
2. Умение
анализирова
ть и делать
выводы
Выводы опираются
не основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление
фактов, понимание
ключевой проблемы
и её элементов;
способность задавать
разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между
идеями
Некоторые важные
факты упускаются,
но выводы
правильны; не всегда
факты
сопоставляются и
часть не относится к
проблеме; ключевая
проблема
выделяется, но не
всегда понимается
глубоко; не все
вопросы удачны; не
все противоречия
выделяются
Упускаются важные факты
и многие выводы
неправильны; факты
сопоставляются редко,
многие из них не относятся
к проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы
неудачны или задаются
только с помощью
учителя; противоречия не
выделяются
3.
Иллюстраци
я своих
мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические
положения не всегда
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические положения
и их фактическое
подкрепление не
соответствуют друг другу
2 (НЕУД.)
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ
распадается на
отдельные
фрагменты или
фразы
Большинство
важных фактов
отсутствует,
выводы не
делаются; факты не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую
проблему (даже
ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
4. Научная  Отсутствуют
Встречаются ошибки Ошибки в ряде ключевых  Незнание фактов и
3 корректност
ь (точность в
использован
ии
фактическог
о материала)
5. Работа с
ключевыми
понятиями
6.
Причинно
следственны
е связи
фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются
как правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные;
факты отделяются
от мнений
Выделяются все
понятия и
определяются
наиболее важные;
чётко и полно
определяются,
правильное и
понятное описание
Умение переходить
от частного к
общему или от
общего к частному;
чёткая
последовательность
в деталях или
некоторых фактах;
детали не всегда
анализируются;
факты отделяются
от мнений
фактов и почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются; факты не
всегда отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу между
ними
Нет разделения на важные
и второстепенные понятия;
определяются, но не всегда
чётко и правильно;
описываются часто
неправильно или непонятно
Причинноследственные
связи проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
Выделяются важные
понятия, но
некоторые другие
упускаются;
определяются чётко,
но не всегда полно;
правильное и
доступное описание
Частичные
нарушения
причинно
следственных связей;
небольшие
логические
неточности
деталей, неумение
анализировать
детали, даже если
они
подсказываются
учителем; факты и
мнения
смешиваются и нет
понимания их
разницы
Неумение выделить
понятия, нет
определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Не может провести
причинно
следственные связи
даже при
наводящих
вопросах,
постоянные
нарушения
последовательности
Функции.
Данная программа выполняет две основные функции:
   Информационнометодическая   функция   позволяет   всем   участникам   образовательного   процесса
получить   представление   о   целях,   содержании,   общей   стратегии   обучения,   воспитания   и   развития
учащихся средствами данного учебного предмета.
   Организационнопланирующая   функция   предусматривает   выделение   этапов   обучения,
структурирование   учебного   материала,   определение   его   количественных   и   качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Цели и задачи:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и
правовой)   информации   и   определения   собственной   позиции;   нравственной   и   правовой   культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам;   приверженности   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,   закрепленным   в
Конституции Российской Федерации;
4  освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе;   основных   социальных   ролях;   позитивно   оцениваемых   обществом   качествах   личности,
позволяющих   успешно  взаимодействовать  в   социальной   среде;  сферах   человеческой  деятельности;
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
   овладение   умениями   познавательной,   коммуникативной,   практической   деятельности   в   основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
   формирование   опыта   применения   полученных   знаний   для   решения   типичных   задач   в
областисоциальных   отношений;   экономической   и   гражданскообщественной   деятельности;
межличностных   отношениях;   отношениях   между   людьми   различных   национальностей   и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейнобытовых
отношениях.
50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую
им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из
резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ
включает в себя:
   работу   с   различными   педагогически   неадаптированными   источниками   социальной   информации,
включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
 критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные
подходы,   интерпретации   социальных   явлений,   формулирование   на   этой   основе   собственных
заключений и оценочных суждений;
 анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов
социального познания;
 решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально
гуманитарного знания;
 участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из
реальной жизни;
   участие   в   дискуссиях,   диспутах,   дебатах   по   актуальным   социальным   проблемам,   отстаивание   и
аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;
   осуществление   учебноисследовательских   работ   по   социальной   проблематике,   разработку
индивидуальных и групповых ученических проектов;
   подготовку   рефератов,   освоение   приемов   оформления   результатов   исследования   актуальных
социальных проблем;
   осмысление   опыта   взаимодействия   с   другими   людьми,   социальными   институтами,   участия   в
гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Тема 6 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и
эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный
анализ   (выделение   основных   социальных   групп,   социальных   институтов)   сочетается   с   раскрытием
значимых   процессов   и   изменений   в   этой   сфере   жизни   общества   (рост   социальной   мобильности,
тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание
уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые
представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика
ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.
Тема 7 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии
—   дает   многоаспектную   системную   характеристику   политической   сферы   жизни   общества.
Рассматриваются   важнейшие   политические   институты,   субъекты   политики,   особенности   их
5 воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике,
проблемам политического участия и политического поведения.
Тема  8  «Духовная  культура»  с  опорой  на  философию  и  социологию  характеризует  существенные
черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной
культуры   в   общественном   развитии,   ее   значение   для   становления   человеческого   в   человеке.
Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и
обогащения каждым новым поколением людей.
Тема   9   «Современный   этап   мирового   развития»   завершает   изучение   курса.   От   философского
осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в
отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в
его  конкретной  полноте и  временной  определенности.  В центре внимания   — основные  тенденции
развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.
Изменения, внесенные в Рабочую программу:
Учебный план   МБУ лицея 76   разработан на   основе федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №
1312),     согласно   которому     продолжительность   учебного   года   для   обучающихся   9,   11   классов
составляет       35   учебных   недели.   Таким   образом     в   календарнотематическое   планирование   по
обществознанию ( профильный уровень) в 11 классе  количество часов за учебный год 105 часов.
Формы организации учебного процесса:
●коллективная;
 ● групповая;
 ● индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной   организации:
 ● содержания;
●обучающих средств;
●методов обучения.
      Виды   учебных   занятий:  урок,   лекция,   практическое   занятие,     игрыобсуждения,   проектная
деятельность.
Преобладающие формы  контроля знаний, умений, навыков.
     Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный
контроль знаний, промежуточная   аттестация ,которые позволяют:
●    определить   фактический   уровень   знаний,   умений   и   навыков   обучающихся     по   предмету
( согласно учебного плана);
●    установить   соответствие   этого   уровня   требованиям   Федерального   компонента
государственного образовательного стандарта общего образования;
●    осуществить   контроль   за   реализацией   образовательной   программы   (учебного   плана)   и
программ учебных курсов.
1.Текущий   контроль   знаний  –   проверка   знаний   обучающихся   через   опросы,   самостоятельные   и
контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка   за   устный   ответ   обучающегося   заносится   в   классный   журнал   в   день   проведения   урока.
Отметка   за   письменную   самостоятельную,   контрольную,   зачетную   и   т.п.     работу   выставляется   в
классный журнал к следующему уроку.
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
6 Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый
по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный   контроль   проводится   в   соответствии   с   установленным   годовым   календарным
учебным графиком.
Промежуточный   контроль   обучающихся,   пропустивших   значительную   часть   учебного   времени,
проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода
с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на
протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня
его предметных знаний  в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
3. Итоговая  аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся   11х проводится по окончании учебного года на основе итогов
промежуточного
  Сроки   итоговой   аттестации
устанавливаются   в  соответствии   с   Положением   о   формах   и   порядке   проведения   государственной
(итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего
(полного)   общего   образования,   утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации.
  форме   ЕГЭ   (тестирования).
  контроля   и   в
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Предусматривается   формирование   у   учащихся   общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами  являются:
топределение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
 использование элементов причинноследственного и структурнофункционального анализа;
 исследование реальных связей и зависимостей;
 умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного);
 объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
   поиск   нужной   информации   по   заданной   теме   в   источниках   различного   типа   и   извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
   отделение   основной   информации   от   второстепенной,   критическое   оценивание   достоверности
полученной информации;
 передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
 перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
 выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое
и др.);
  уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой информации;
 владение навыками редактирования текста;
 самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого
и поискового характера;
  участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы:
выдвижение   гипотез,   осуществление   их   проверки,   владение   приемами   исследовательской
деятельности,   элементарными   умениями   прогноза   (умение   отвечать   на   вопрос:«Что   произойдет,
если...»);
 формулирование полученных результатов;
7  создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в
том   числе   с   использованием   мультимедийных   технологий,   реализация   оригинального   замысла,
использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
 пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи,
систематизации   информации,   создания   баз   данных,   презентации   результатов   познавательной   и
практической деятельности;
 владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
   Курс   призван   помочь   осуществлению   выпускниками   осознанного   выбора   путей   продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
Учебно   методическое обеспечение:
Обществознание
    1011 кл

Боголюбов   Л.   Н.,   Лазебникова   А.   Ю.   "Обществознание.   11   класс.
Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных.
учреждений . М.: Просвещение. 2012 год.
Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10—11
классы: В 2 ч. / Под. ред. Л. Н. Боголюбова.М.: Просвещение. 2013
год.
Дидактические   материалы   по  курсу  «Человек   и  общество»:   10—11
классы   /   Под   ред.   Л.   Н.   Боголюбова,   А.Т.   Кинкулькина.М.:
Просвещение. 2012 год.
"Обществознание".11   класс.   Поурочные   планы   по   учебнику     Л.Н.
Боголюбова.
С.Н.Степанько.
"Учитель".Волгоград.2012год
Авторсоставитель

Материально – техническое  и  информационно – техническое обеспечение:
Ø Кабинет
Ø Компьютер
Ø  Электронные средства обучения
Ø  Таблицы
Дополнительная литература для учителя:
1. Аверьянова Г.И. Обществознание. Тематические тренировочные задания. М., «Эксмо»,2012.
2. Аверьянова Г.И.  Задания и тесты по  обществознанию 10кл.,М., «Школа Пресс», 2012.
3. Аверьянова Г.И.  Задания и тесты по  обществознанию 11кл.,М.,  «Школа Пресс», 2014.
4. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10кл., М.,   «Просвещение», 2013.
5. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 11кл., М.,   «Просвещение», 2013.
6. Боголюбов Л.Н. Обществознание:  поурочные планы 11кл,. М.,  «Просвещение», 2013.
7. Боголюбов Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию.
М.,Дрофа, 2013.
8. Захарова Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»М., ШколаПресс,2013.
9.  Кожин Ю.А. Практикум по праву. 11кл.,  М.,»Русское слово»,2014
Дополнительная литература для  учащихся:
1. Нормативные документы:
* Всеобщая декларация прав человека;
* Декларация прав ребенка;
* Конвенция о правах ребенка;
* Конституция РФ.
8 2. Кравченко А.И. Обществознание: учебники для 1011кл.:М.: ООО «ТИД Русское слово», 2012
3. Лазебникова А.Ю. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь.М., 2012
4. Никитин А.Ф. Основы права.1011 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений.М.: Дрофа, 2012
5. Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации
http://www.gov.ru
Президент России: официальный сайт
http://www.president.kremlin.ru
Президент России  гражданам школьного возраста
http://www.uznayprezidenta.ru
Государственная Дума: официальный сайт
http://www.duma.gov.ru
Содержание программы по курсу "Обществознание"
(профильный уровень)
11 класс. (105 часов)
Т е м а  1. Социальное развитие современного общества
            Социальная   структура   и   социальные   отношения.   Социальные   группы,   их   классификация.
Маргинальные группы.
           Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.
Социальная стратификация и мобильность.
      Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную
структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.
       Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные
роли в юношеском возрасте.
      Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура.
Социализация индивида.
            Отклоняющееся   поведение   и   социальный   контроль.   Формы   и   проявления   отклоняющегося
поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
            Этнос   и   нация.   Этническое   многообразие   современного   мира.   Этнокультурные   традиции   и
ценности. Ментальные особенности этноса.
           Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных
отношений. Конституционные основы национальной политики России.
      Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.
      Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития
семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.
           Культура бытовых отношений. Социальнобытовые интересы. Материальновещественная среда
обитания   человека.   Молодежь   как   социальная   группа.   Особенности   молодежной   субкультуры.
Проблемы молодежи в современной России.
      Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России.
Конституционные основы социальной политики РФ.
Т е м а  2. Политическая жизнь современного общества
            Политическая  система,  ее  структура  и  функции.  Политический  режим.  Типы  политических
режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
9 Политические   партии   и   движения.   Типология   политических   партий.   Становление

          Выборы   в   демократическом   обществе.   Избирательная   система.   Избирательная   кампания.
      Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба,
ее задачи. Основные направления политики государства.
      Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование
властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

Избирательные технологии.
      Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.
       Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный
контроль за деятельностью институтов публичной власти.
      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.
      Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы
давления (лоббирование).
           Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в
современной России.
           Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в
современных условиях.
      Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
      Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние
СМИ на избирателя.
       Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического
процесса в современной России. Современный этап политического развития России.
Т е м а  3. Духовная культура
           Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур.
Толерантность.
            Духовная  жизнь  людей.   Мировоззрение,   его  виды  и   формы.  Менталитет.  Высшие   духовные
ценности. Патриотизм. Гражданственность.
      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
      Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном
мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.
      Наука. Функции современной науки. Этика науки.
      Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип
свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.
      Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
      Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
Т е м а  4. Современный этап мирового развития

противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
            Целостность   и  противоречивость   современного   мира.   Глобальные   проблемы   современности.
Взаимосвязь глобальных проблем.
      Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

цивилизации.
Резерв времени — 25 ч.
          Многообразие   современного   мира.   Особенности   традиционного   общества.   Достижения   и
          Взгляд   в   будущее.   Социальногуманитарные   последствия   перехода   к   информационной
10 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
11 КЛАСС (105 ЧАСОВ)
№
13
Тема урока
Социальная структура и
социальные отношения
46
Социальные институты
79
10
12
13
15
16
17
19
20
21
22
24
25
27
28
29
30
Роль экономики в жизни
общества
Социальные статусы и роли
Социальные ценности и нормы
ПОУ по теме:  «Социальные
институты»
Отклоняющееся поведение и
социальный контроль
Социальные интересы и формы
социального взаимодействия
Этнос и нация
Межэтнические отношения и
национальная политика
ПОУ по теме:
«Межэтнические отношения»
Демография современной
России
Колич
ество
часов
3
3
3
3
3
1
3
2
3
3
1
2
Дата
1 неделя
сентября
2 неделя
сентября
3 неделя
сентября
4 неделя
сентября
1 неделя
октября
2 неделя
октября
2– 3
неделя
октября
3 неделя
октября
4 неделя
октября
5 неделя
октября
2 неделя
ноября
2 неделя
ноября
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Работа с источниками: из книги
социолога М. Н. Руткевича
Работа с источником: из книги
П. Бергера и Б. Бергер
«Социология:
автобиографический подход»
Высказывание Аристотеля:
«Цель государства—это
совместное продвижение к
высокому качеству жизни»
Работа с источником:
«Социализация ребенка» Т.
Парсонс
Выполнение творческого
задания
Выполнение заданий
Работа с источником: «Драма
перемен» Рывкина Р. В.
Работа Р. Дарендорфа
«Элементы теории социального
конфликта», сформулировать
принципы решения конфликтов
Заполнение таблицы
Формы и
виды
контороля
 опрос
опрос
 опрос
Планируемые результаты (УУД), основные
требования к уровню подготовки учащихся
Знать/ Уметь
Знать о социальной стратификации и о социальной
мобильности. Уметь анализировать различные
точки зрения на проблему социального неравенства
Знать типы, функции социальных институтов.
Уметь приводить примеры главных и
второстепенных социальных институтов
Знать о взаимосвязи экономики и социальной
структуры. Уметь раскрывать роль культуры в
развитии рыночной экономики
 таблица
 презентаци
я
Тест
Знать о социальных статусах и ролях, о
социализации личности. Уметь анализировать свой
собственный статус
Знать о социальных ценностях и нормах, о
правовом регулировании социальных отношений
Знать и уметь излагать пройденный материал
Знать о преступлении и о социальном контроле.
Уметь оценивать значение самоконтроля
Знать о формах социального взаимодействия и о
социальном конфликте. Уметь решать
конфликтные ситуации
 опрос
 опрос
 таблица
примечание
теория
теория
теория
практика
практика
практика
теория
теория
Анализ тенденции современной
политики РФ в области
межэтнических отношений
Выполнение заданий
Проверка
выполненны
х работ
Тест
Знать об этническом многообразии мира. Уметь
дорожить своим менталитетом
Знать о межнациональных конфликтах. Уметь
находить компромисс
практика
теория
практика
Знать и уметь излагать пройденный материал
 практика
Изучаем «концепцию
демографической политики РФ
до 2025 г»
 опрос
Знать основу демографической политики страны.
Уметь характеризовать основные тенденции
изменения народонаселения в РФ
теория
практика
11 Изучаем «Молодежную
социальную ипотечную
программу»
Заполнить таблицу «Социально
бытовые интересы»
Работа в трех группах по
пунктам параграфа
Зачет
 таблица
 Проверка
творческог
о задания
Работа в группах по пунктам
параграфа
Презентаци
я
Выполнение заданий
Работа со схемой «структура
политической системы»
Работа с таблицей
«Избирательные системы»
Оформить таблицу
«Классификация политики»
Рисуем схему «Подсистемы
гражданского общества»
Работа в группах, выполняем
задания по пунктам
Выполнение заданий
Самостояте
льная
работа № 1
 эссэ
 таблица
 таблица
 Проверка
творческог
о задания
Тест
31
33
34
35
36
38
39
40
41
42
44
45
47
48
49
50
52
53
55
56
57
60
61
63
64
65
Институт семьи и брака
Быт и бытовые отношения
Молодежь в современном
обществе
Социальная структура
российского общества
ПОУ: «Социальное развитие
современного общества»
Политическая система и
политический режим
Демократия
Государство в политической
системе
Правовое государство и
гражданское общество
Роль СМИ в политической
жизни
ПОУ по теме: «Политическая
система»
Политическое сознание и
политическое поведение
Политические партии и
движения
Лидеры и элиты в политической
жизни
3
2
3
2
1
3
3
2
3
3
1
4
3
2
3 неделя
ноября
4 неделя
ноября
4 неделя
ноября – 1
неделя
декабря
12 неделя
декабря
2 неделя
декабря
2 – 3
неделя
декабря
3 – 4
неделя
декабря
4 неделя
декабря3
неделя
января
34 неделя
января
45 неделя
января
5 неделя
января
5 неделя
января – 1
неделя
февраля
2 неделя
февраля
3 неделя
февраля
Знать о традиционных семейных ценностях,
тенденциях развития семьи в современном мире,
государственной политике в поддержку семьи
Знать о культуре бытовых отношений, о влиянии
урбанизации на быт
Знать о гражданском совершеннолетии, начале
трудовой деятельности,  молодежной субкультуре
Знать о тенденциях развития социальных
отношений в нашем обществе. Уметь раскрывать
понятие «Социальное государство»
Знать и уметь излагать пройденный материал
Знать понятия политическая система и
политический режим. Уметь называть основные
черты тоталитарных режимов
Знать принципы и ценности демократии, проблемы
современной демократии
Знать о бюрократии, о современной
государственной службе и ее задачах
теория
практика
практика
теория
практика
теория
практика
практика
теория
практика
практика
практика
теория
практика
теория
практика
 опрос
Знать сущность правового государства.
Знать о роли СМИ в политической жизни. Уметь
оценивать деятельность СМИ
Знать и уметь излагать пройденный материал
практика
Разбираем модели современных
политических течений
 Проверка
творческог
о задания
Знать о политическом поведении и политической
психологии. Уметь аргументировать свою точку
зрения
теория
практика
Изучаем «Железный закон
олигархизации» Р. Михельса
Рассмотрим различные теории
элит
 презентаци
я
 Проверка
творческог
Знать о типологии и функциях политических
партий и движений
Знать о типах лидерства, группах давления. Уметь
отстаивать свою точку зрения
теория
практика
теория
практика
12 66
68
69
70
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Выборы в демократическом
обществе
ПОУ по теме: «Политические
партии»
Человек в политической жизни
Политический конфликт
Политический процесс
ПОУ: «Политическая жизнь
современного общества»
Духовное развитие общества
Духовный мир личности
Мораль и нравственность
ПОУ по теме  «Духовный мир
человека»
Наука
Образование
Роль религии в жизни общества
Место искусства в духовной
культуре
Массовая культура
ПОУ: «Духовная культура»
3
1
3
2
2
1
2
2
3
1
2
2
2
2
2
1
34 неделя
февраля
4 неделя
февраля
1 неделя
марта
2 неделя
марта
23 неделя
марта
3 неделя
марта
3 неделя
марта 1
неделя
апреля
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
3 неделя
апреля
3 неделя
апреля
4 неделя
апреля
4 неделя
апреля 1
неделя мая
1 неделя
мая
2 неделя
мая
2 неделя
Работа с источником:
«Размышление о выборах» И. А.
Ильина
Выполнение заданий
Составьте таблицу «Типология
политической культуры»
Изучаем документ: «Элементы
теории социального конфликта»
Р. Дарендорфа
Работа со схемой
«Типологизация  политических
процессов»
Выполнение заданий
Работа с источниками
Отвечаем на вопросы по тексту
работы А. Швейцера, стр.317
Постановка сценки «Пропала
совесть»
Выполнение заданий
Выполните задания к источнику
на стр. 336337.
Электронное образование в РТ
Плакат «Мировые религии»
о задания
 опрос
Тест
 опрос
 Проверка
творческог
о задания
 Проверка
творческог
о задания
Самостояте
льная
работа № 2
 опрос
 опрос
 опрос
Тест
 опрос
 опрос
 презентаци
я
Изучаем материалы статьи Т
Антошкиной «Гиперарт»
Работа с источниками
 опрос
 опрос
Знать структуру, функции искусства. Уметь
выявлять его отличительные черты
Знать сущность и особенности массовой культуры
Выполнение заданий
Самостояте
Знать и уметь излагать пройденный материал
Знать о избирательных системах, избирательной
компании
теория
практика
Знать и уметь излагать пройденный материал
практика
Знать о политической культуре и их типологию.
Уметь раскрывать содержание понятия
«политическая культура»
Знать источники и развитие политических
конфликтов. Уметь правильно урегулировать
конфликты
Знать основные положения и типологизацию
политических процессов
теория
практика
теория
практика
теория
практика
Знать и уметь излагать пройденный материал
практика
Знать о проблеме многообразии культур,
субкультура и контркультура
Знать о мировоззрении. Уметь находить сущность
духовного мира человека
Знать о сущности нравственной культуры. Уметь
анализировать нравственные категории
Знать и уметь излагать пройденный материал
Знать предназначение и функции науки. Уметь
характеризовать пути ее связи с обществом
Знать тенденции развития образования в
современном мире
Знать о роли религии в жизни общества. Уметь
называть основные мировые религии
теория
практика
теория
практика
теория
практика
практика
теория
практика
теория
практика
теория
практика
теория
практика
теория
практика
практика
13 97
98
99
100
101
Многообразие современного
мира
Глобализация и ее последствия
Сетевые структуры в
современной мировой политике
Целостность и противоречивость
современного мира
102 ПОУ: « Современный этап
мирового развития»
103
104
105
Входной контроль.
Промежуточная аттестация.
Промежуточная итоговая
аттестация.
2
1
1
1
1
1
1
1
льная
работа № 3
 опрос
 опрос
 опрос
эссэ
Тестирован
ие.
Самостояте
льная
работа № 4
мая
3 неделя
мая
3 неделя
мая
4 неделя
мая
4 неделя
мая
45 неделя
мая
По
графику
По
графику
По
графику
Индивидуальная
Работа с источниками
Изучаем документ на стр. 401, §
38
Работаем с таблицей
«Глобальные проблемы
человечества»
Выполнение заданий
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Знать о развитии традиционных и индустриальных
обществ в современном мире
Знать о плюсах и противоречиях процесса
глобализации. Уметь характеризовать роль НТР
Знать о сетевом терроризме. Уметь перечислять
особенности и отличительные черты современного
политического терроризма
Знать о глобальных проблемах мира. Уметь
ориентироваться в сложном, запутанном
современном обществе
Знать и уметь излагать пройденный материал
теория
практика
теория
практика
теория
практика
практика
практика
14 Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечения образовательного процесса
по обществознанию в 11 классах (профильный уровень)
№
п/п
Компоненты оснащения учебного (предметного) кабинета основной школы
Необходимое оборудование и оснащение
Имеется в
наличии
Необходимо
1.Нормативные документы, программнометодическое обеспечение, локальные акты:
1.Программа развития МБУ лицея № 76 г.о. Тольятти на 20132017 г.г.
2. ООП ООО  Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения МБУ лицея № 76 имени В.Н. Полякова  г.о.Тольятти
3. Положение о рабочей программе
3.1. Положение о рабочей программе по учебным предметам (в
соответствии с ФкГОС) в МБУ лицее № 76
3.2. Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности  в
МБУ лицее №76
4. Положение о системе отметок, формах, порядке и
периодичности проведения текущей и промежуточной аттестации
учащихся МБУ лицее №76
5. Положение о внутренней системе оценки качества образования в
МБУ лицее №76
6. Положение о ведении электронного классного журнала (ЭКЖ)
7. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на
уч. год
8. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов ФкГОС.
9. СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические требования к
условиям и организации обучения, содержания в
общеобразовательных организациях"
2. Учебнометодические материалы:
2. УМК по учебному предмету
Основная литература:
1. Авторская программа по обществознанию.
2. «Обществознание 1011 классы».  Профильный  уровень.  Авторы
Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова,  Л.Ф. Иванова. М.: Просвещение,
2009.
Учебники:
1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т.
Обществознание. 11 класс (профильный уровень).  М.: Просвещение,
2012.
Дополнительная литература:
2
2.1
2.2. Дополнительная литература для учителя:
  1.  Аверьянова Г.И. Обществознание. Тематические тренировочные
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
15 задания. М., «Эксмо»,2015.
  2.  Аверьянова Г.И.  Задания и тесты по  обществознанию 10кл.,М.,
«Школа Пресс», 2015.
 3. Аверьянова Г.И.  Задания и тесты по  обществознанию 11кл.,М.,
«Школа Пресс», 2014.
 4. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10кл., М.,
«Просвещение», 2013.
 5. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 11кл., М.,
«Просвещение», 2013.
 6. Боголюбов Л.Н. Обществознание:  поурочные планы 11кл,. М.,
«Просвещение», 2013.
 7. Боголюбов Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной
школы по обществознанию. М.,        Дрофа, 2013
8. Захарова Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и
общество»М., ШколаПресс,2013.
2.3 Дополнительная литература для учащихся:
Нормативные документы:
Всеобщая декларация прав человека;
Декларация прав ребенка;
Конвенция о правах ребенка;
Конституция РФ.
1.Альбом схем по социологии и политологии. – М.: Московский
университет МВД России, Издательство «ЩитМ», 2012. – 126 с
2.Власов, В.И., Власова, Г.Б. История политических и правовых учений.
Конспект лекций. Изд. 2е, доп. и перераб. – РостовнаДону: Феникс,
2013. – 224 с.
3.Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2016. Обществознание. Справочник / О.В.
Кишенкова. – М.: Эксмо, 2014. – 592 с. – (ЕГЭ. Справочники).
4.Клименко, А. В. Обществознание: учеб, пособие для школьников ст.
кл. и поступающих в вузы / А. В. Клименко, В. В. Румынина.  5е изд.,
дораб.  М.: Дрофа, 2015.  507, [5] с.
5.Мельник, В.А. Современный словарь по политологии. – Мн.: Книжный
Дом, 2014. – 640 с.
6.Никитин, А.Ф. Большой школьный словарь: Обществознание,
экономика, право / А.Ф. Никитин. – М.: АСТПРЕСС ШКОЛА, 2006. –
400 с.
2.4 Дополнительная литература для родителей:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Всеобщая декларация прав человека;
Декларация прав ребенка;
Конвенция о правах ребенка;
1. Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю.
Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский.  М.: АйрисПресс,
2014.
2. Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев.  М.:
Проспект, 2013.
3. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы;
тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг.  М.: Рольф
АйрисПресс, 2012.
4. Политика и право. Школьный практикум. 1011 кл. : пособие для
учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.сост. М. И. Шилобод,
+
+
16 3
3.1
3.2
4
5
В. Ф. Кривошеее.  М.: Дрофа, 2012.
5. Сычев, А. А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев.  М.:
АльфаМ: ИНФРАМ, 2013.
6. Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И.
Тюляева.  М.: Астрель, 2015.
3. Электронные образовательные ресурсы и Интернетресурсы
Образовательные сайты
http://www.gov.ru
Президент России: официальный сайт
http://www.president.kremlin.ru
Президент России  гражданам школьного возраста
http://www.uznayprezidenta.ru
Государственная Дума: официальный сайт
http://www.duma.gov.ru
1.http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования
и науки РФ
2.http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
3.http://www.schoolcollection.edu.ru – единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
4.http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства
«Просвещение»
5.http://www.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет  образования,
сетевое объединение методистов
6.http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно
образовательных ресурсов.
http://www.fipi.ru ФИПИ – Центр
7. http://school76.tgl.ru – сайт МБУ «Лицей № 76 имени В.Н.Полякова»
г.о.Тольятти
8. http://nsportal.ru/beydermanaleksandrviktorovich  сайт учителя
Бейдерман А.В.
Компоненты учебного процесса на CD и DVD
1. Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.].
 Волгоград: Учитель, 2014.  (Методики. Материалы к урокам).  1
электрон, опт. диск (CDROM).
2. Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников».
Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А.' Скобелина.
Волгоград : Учитель, 2014.  (Сетевой тестовый контроль). 1 электрон,
опт. диск (CDROM).
3. Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е.
Боровик.  М. : Книжный мир, 2014.1 электрон, опт. диск (CDROM).
4. Электронные пособия
Мультимедийное сопровождение:
1.Видеофильмы по, обществоведению, праву
2.Слайды (презентации) по тематике курсов обществоведению, праву
3. Курс лекций по Обществознанию. Проект Инфоурок.
+
+
+
5. ТСО, компьютерные, информационнокоммуникационные средства (оборудование):
1. Ноутбук
2. Проектор
3. МФУ
4. Мультимедийные колонки
5. Интернет оборудование
+
6
6.1 Дидактические и раздаточные материалы по предмету:
6.Учебнометодическое, учебнопрактическое оборудование:
+
17 1. Контурные карты
2. Плакаты
3. Наборы тематических карточек и т.п.
4. Раздаточный материал (карточки с заданиями, тесты и т.п.)
6.2 Лабораторное (демонстрационное) оборудование:
6.3 Печатные пособия:
1. Таблицы (комплект)
2. Карты
3. Атласы
4. Портреты
5. Транспаранты
7
7. Оборудование (мебель):
1. Парты (регулируемые по высоте) – 15 шт.
2. Стулья мягкие – 30 шт.
3. Доска магнитная (белая) – 1 шт
4. Кафедра учительская – 1 шт.
5. Шкаф для одежды – 1 шт.
6. Шкаф для учебных пособий – 1 шт.
7. Шкаф комбинированный – 1 шт.
8. Стол учительский однотумбовый – 1 шт.
9. Вешалка для одежды – 1 шт.
10.Часы настенные – 1 шт.
+

+
+
18 19

file_name: обществознание 11 профиль.docx

intro:
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.Данная программа выполняет две основные функции:
- Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
- Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся

title: Рабочая программа (11 класс, обществознание профильный уровень)


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Литосфера»
1. Дать ответы на поставленные вопросы
1. Верхняя оболочка Земли…
2. Внутреннее строение Земли…
3. Какие организации занимаются исследованием землетрясений…
4. Из чего состоят горные породы…
5. Виды горных пород по образованию…
6. Какие крупные литосферные плиты вы знаете?
7. Какие движения происходят в Земной коре?
8. Виды равнин по высоте…
9. Какие внешние силы изменяют горы?
10.Что такое гейзер?
2.  Верны ли утверждения:
1. Толщина океанической Земной коры до 70 км.
2. Мантия в переводе означает «покрывало».
3. Материковая Земная кора состоит из 3 слоёв.
4. Осадочные горные породы бывают: обломочные, химические и
физические.
5. Высота средних гор до 1000м.
6. Образование гор бывает складчатое и складчато-глыбовое.
7. Скорость распространения звука в воде 1400 м/сек.
8. Желоба - высоко выступающие горные хребты.
9. Гималаи старые горы.
10.Эпицентр землетрясения - место на земной поверхности
находящееся над очагом.
3.  Заполните таблицу
Географические
координаты
В каких горах
Преобладающая
высота в (м)
Пик горы
Аконкагуа
Пик Победы
4.  Дать характеристику Западно - Сибирской равнины по плану:
Ответ
План
На каком материке расположена
Какие горы расположены на западе
равнины
Какие горы находятся на юге равнины
Расстояние по 80-му меридиану
В каком направлении равнина имеет
уклон
Реки, протекающие по равнине
В какой части равнины есть болота
Города, расположенные на равнине
5. Задача: Эхолот зафиксировал время прохождения звука за 18 секунд.
Чему равна глубина?
6. Задача: От мантии внутреннее тепло Земли передаётся Земной коре.
Верхний слой земной коры – до глубины 20-30 м. подвержен изменению
внешних температур, а ниже температура постепенно повышается: на
каждые 100м глубины на +3°С.
- Какова температура горных пород  в шахте, где добывают каменный уголь,
если глубина 1000м, а температура слоя земной коры  уже не зависит от
времени года и составляет +10°С.
А) Сколько раз произойдёт повышение температуры?
Б) На сколько градусов повысится температура земной коры  в шахте? В) Какой будет температура слоя земной коры  в шахте?

file_name: Литосфера.docx

intro: Итоговая контрольная работа по теме "Литосфера" позволяет проверить знания учащихся по теоретическому и практическому материалу темы. А также оценить умения учеников работать с картой по определению географических координат, давать характеристику географического объекта по плану, решать задачи по расчёту температуры земной коры.

география

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по географии на тему "Литосфера"(6 класс)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Вологодской области
БОУ СПО ВО «Череповецкий Технологический техникум»
М. А. Давыдова

ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для
студентов социально экономического профиля. Череповец 2014
 Давыдова М. А., преподаватель информатики БОУ СПО ВО «Череповецкий
Технологический Техникум». Информационно коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности: Методические указания по изучению дисциплины и
контрольные задания для студентов социально экономического профиля/ М. А. Давыдова.
 Череповец, 2014.    27 с.
Рецензенты
Данная методическая разработка рассмотрена на заседании методической комиссии
гуманитарного, естественнонаучного и математического профиля и рекомендована к
применению.
Председатель МК/ Преснухина С. В./
Протокол № ________
© Давыдова М. А., 2014
© СПО ВО «Череповецкий Технологический Техникум», 2014
2 Содержание
1. Введение                                                  ...…………………………………….  4
2. Тематический план                                 ………………………………………  7
3. Содержание учебной дисциплины        ………………………………………  9
4. Литература                                              ...…………………………………….  19
5. Темы проектов для зачёта                      ……………………………………… 21
6. Приложение                                             ……………………………………… 22
3 1.
ВВЕДЕНИЕ
Учебная   дисциплина
 «Информационно   коммуникационные   технологии   в
профессиональной  деятельности» относится  к математическому  и естественнонаучному
циклу основной профессиональной образовательной программы по специальности 100401
Туризм.
  При   освоении   специальностей   СПО   базовой   подготовки   «Информационно
коммуникационных технологий в профессиональной деятельности» изучается в объёме 72
часа:   обязательная   аудиторная   нагрузка48   часов,   практическая   часть   34   часа,
самостоятельная работа24 часа.
Вид промежуточной аттестации  зачёт.
Цель дисциплины:
Сформировать у студентов теоретические знания и практические навыки в области
информационных технологий в профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:


Ознакомить студентов с информационными технологиями;
Дать   студенту   знания,   необходимые   для  использования   средств
автоматизации в профессиональной деятельности.
      Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
включает следующие темы:
1. Информационные и коммуникационные технологии.
2. Автоматизированные рабочие места.
3. Прикладное   программное   обеспечение   и   информационные
ресурсы.
4. Использование информационных систем в туризме.
5. Профессионально   ориентированные   пакеты   прикладных
программ в туризме.
6. Экспертные системы и системы поддержки принятия решений,
моделирования и прогнозирования в туризме.
4 В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать/понимать
 Общие принципы работы с оболочками разных операционных систем.
 Правила   и   методы   подготовки,   сохранения   и   редактирования
текстовых документов в разных текстовых редакторах.
 Общие   принципы   использования   стандартных   функций   при
вычислениях,   способы   представления   результатов   в   обычном   и   графическом
виде.
 Методы   поиска   необходимой   информации,   правила   пользования
основными службами глобальных сетей.
 Общий   подход   к   организации   размещения,   обработки,   поиска,
защиты   информации   от

хранения   и   передачи   информации,
несанкционированного доступа.
 Общие   принципы   работы   с   различными   системами   бронирования   и
резервирования.
 Правила использования оргтехники и основных средств связи.
 Стандартное программное обеспечение делопроизводства.

   Прикладное программное обеспечение.


  Проблемноориентированные   пакеты   прикладных   программ,
используемые             в туристской деятельности.
Уметь




Работать в операционной системе.
Работать с текстовым редактором.
Работать с электронными таблицами.
Использовать   сетевые   программы   и   технические   средства   в
профессиональной деятельности.

Выполнять   работу   с   программными   средствами   повышения
информационной безопасности.

Работать   с   профессионально   ориентированным   программным
обеспечением.

Пользоваться   средствами   связи   и   техническими   средствами,
применяемыми для создания, обработки и хранения документов.
5 
Осуществлять   документное   обеспечение   профессиональной
деятельности с использованием информационно коммуникационных технологий.

Соблюдать   правила   техники   безопасности   и   гигиенические
рекомендации при использовании средств ИКТ.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:

Эффективного   применения   информационных   образовательных
ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

Ориентации   в   информационном   пространстве,   работы   с   рас
пространенными   автоматизированными   информационными системами;



Автоматизации коммуникационной деятельности;
Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
Эффективной   организации   индивидуального   информационного
пространства.
Процесс   изучения   дисциплины   направлен   на   формирование   следующих
компетенций:

Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   качество   и
эффективность;

Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и
нести за них ответственность;

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития;

Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности;

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями;

Брать на себя ответственность за работу членов команды
         (Подчинённых), результат выполнения заданий;
6 
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации;

Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности;

Выявлять   и   анализировать   запросы   потребителя   и   возможности   их
реализации;





Информировать потребителя о туристских продуктах;
Выполнять работу по оказанию визовой поддержки потребителю;
Формировать туристский продукт.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.

  Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
   Профессиональных:
 Выявлять   и   анализировать   запросы   потребителя   и   возможности   их
реализации.
 Информировать потребителя о туристских продуктах.
 Взаимодействовать   с   туроператором   по   реализации   и   продвижению
туристского продукта.
 Рассчитывать   стоимость   турпакета   в   соответствии   с   заявкой
потребителя.
 Оформлять турпакет (турпутевки, ваучеры, страховые полисы).
 Выполнять работу по оказанию визовой поддержки потребителю.
 Контролировать   готовность   группы,   оборудования   и   транспортных
средств к выходу на маршрут.
 Проводить   маркетинговые   исследования   рынка   туристских   услуг   с
целью формирования востребованного туристского продукта.
 Формировать туристский продукт.
 Рассчитывать стоимость туристского продукта.
 Взаимодействовать   с   тур   агентами   по   реализации   и   продвижению
туристского продукта.
7  Планировать деятельность подразделения.
 Организовывать и контролировать деятельность подчиненных.
 Оформлять отчетнопланирующую документацию.
Выполнение самостоятельных работ обеспечивает формирование у студентов умений
самостоятельно   и   избирательно   применять  различные   средства   ИКТ,   включая
дополнительное   цифровое   оборудование   (принтеры,   графические   планшеты,   цифровые
камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки
информации,   а   также   изучить   возможности   использования   ИКТ   для   профессионального
роста.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ:
«ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».
Наименование раздела и темы
Введение.
Тема 1. Информационные и коммуникационные технологии.
Тема 2. Автоматизированные рабочие места.
Тема 3. Прикладное программное обеспечение и информационные ресурсы.
Тема 4.  Использование информационных систем в туризме.
Тема 5. Профессионально ориентированные пакеты прикладных программ в туризме.
Тема 6. Экспертные системы и системы поддержки принятия решений, моделирования и
прогнозирования в туризме.
Итоговый практический зачёт по курсу «Информационно коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности»
8 3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение.
Предмет, задачи и цели дисциплины. Порядок изучения и взаимосвязь с другими
дисциплинами учебного плана. Теоретическое и практическое значение дисциплины для
подготовки специалиста  в сфере туризма. Современное развитие дисциплины.  Значение
дисциплины  в решении важнейших  государственных проблем. Историческое развитие  и
современное   состояние   информационных   и   коммуникационных   технологий.   Роль
информационных   и   коммуникационных   технологий   в   управленческих   процессах.
Источники, нормативные документы, государственные стандарты, государственные системы
документационного обеспечения сферы туризма, литература. Правила техники безопасности
и гигиенические требования при работе на ПК.
Студент должен:
Знать:
Связь с другими дисциплинами;
Современное состояние информационных и коммуникационных технологий;
Современные   принципы   выбора   и   использования   информационных   и
коммуникационных технологий;
Правила техники безопасности и гигиенические требования при работе на ПК.
Уметь:
Применять полученные навыки в процессе профессиональной деятельности.
Вопросы для самоконтроля
9 1. Назовите   источники,   нормативные   документы,   государственные   стандарты,
государственные системы документационного обеспечения сферы туризма.
 Значение дисциплины в решении важнейших государственных проблем.
2.
3. Правила техники безопасности и гигиенические требования при работе на
ПК
Самостоятельная работа
 Выучить правила по технике безопасности
1. Информационные и коммуникационные технологии.
Студент должен:
Знать:
Принципы работы информационных и коммуникационных технологий;
Методы работы с информационными и коммуникационными технологиями;
Свойства информационных и коммуникационных технологий;
Уметь:
Применять полученные навыки в процессе профессиональной деятельности.
Определение   информационной   технологии.
  Отличие   обычной   и   новой
информационных   технологий.   Инструментарий   информационной   технологии.
Составные   части   информационной   технологии.   Методология   использования
информационной   технологии.   Выбор   вариантов   внедрения   информационной
технологии. Виды информационных технологий. Методы работы с ними. Основные
компоненты различных видов информационных технологий.
 Определение   коммуникационной   технологии.   Виды   коммуникационных
технологий. Методы работы с ними.
 Методы  применения  информационных  и   коммуникационных  технологий  в
туризме.
Вопросы для самоконтроля
10 1. Кем и когда был создан Интернет?
2. Перечислите Интернет сервисы.
3. Какие функции выполняет Интернет?
4. Какие поисковые системы вы знаете.
 Составить глоссарий на тему: «Информационные и коммуникационные
Самостоятельная работа
технологии».
 Резюме «Ищу работу».
 Используя Интернет, ответьте на следующие вопросы:
1.Какую роль играют ИКТ в развитии туристкой индустрии? Приведите примеры.
2.Как связаны развитие ИКТ технологий и развитие туристкой индустрии?
3.Какие новые информационные возможности открыли перед обществом средства
связи?
4.В каких годах стали развиваться ИТ в туризме?
5.В каких годах стали применяться и разрабатываться ИКТ в России?
6.Как изменился процесс обслуживания в турфирме с применением ИКТ?
2. Автоматизированные рабочие места.
Студент должен:
Знать:
Типы автоматизированных рабочих мест;
Составные части различных типов автоматизированных рабочих мест;
            Принципы объединения автоматизированных рабочих мест в сети;
Уметь:
Определять тип автоматизированного рабочего места;
Применять   оргтехнику   и   программное   обеспечение   для   создания
автоматизированного рабочего места в зависимости от его типа;
Использовать
  программное   обеспечение   для   объединения
автоматизированных рабочих мест в сети.
Структурные   уровни   управления   организацией:   оперативный   (операционный),
тактический (функциональный), стратегический.
11 Определение  типа автоматизированного  рабочего места: место руководителя,
специалиста, менеджера среднего звена, оперативное рабочее место.
Современные   средства   оргтехники   в   туризме.   Использование   оргтехники   и
программного обеспечения в зависимости от типа автоматизированного рабочего места.
Объединение   автоматизированных   рабочих   мест   в   сети   и   его   принципы.
Использование программного обеспечения для создания и использования локальной сети
автоматизированных   рабочих   мест.   Использование   программного   обеспечения   для
создания и использования отраслевой сети автоматизированных рабочих мест.
Вопросы для самоконтроля
1. Автоматизированное рабочее место: назначение, устройство, уровни.
2. Сформируйте   АРМ   менеджера   по   туризму   (оргтехника   и   программное
обеспечение).
Самостоятельная работа
 Сообщение на тему: «Оргтехника и профессия».
 Реферат на тему: «Автоматизированное рабочее место специалиста по
туризму».
3. Прикладное программное обеспечение и информационные ресурсы.
Студент должен:
Знать:
  Прикладное программное обеспечение, использующееся при реализации
деятельности информационных и коммуникационных технологий;
Определение
  информационных   ресурсов   применительно   к
информационным и коммуникационным технологиям;
Методы использования информационных ресурсов в информационных  и
коммуникационных технологиях;
Уметь:
  Применять   прикладное   программное   обеспечение   и   информационные
12 ресурсы   в   работе   информационных   и   коммуникационных   технологий   при
реализации задач профессиональной деятельности.
Определение прикладного программного обеспечения. Прикладное программное
обеспечение, использующееся в работе информационных и коммуникационных технологий.
Прикладное   программное   обеспечение   в   сфере   туризма:   специальные   программы   и
использование средств Microsoft Office.
Определение   информационных   ресурсов.   Требования,   предъявляемые   к
информационным ресурсам для их использования в сфере туризма.
Использование   прикладного   программного   обеспечения   и   информационных
ресурсов при реализации задач профессиональной деятельности.
Вопросы для самоконтроля
4. Что такое прикладного программное обеспечение?
5. Классификация прикладного программного обеспечения.
6. Как прикладное программное обеспечение применяется в сфере туризма?
7. Что такое информационные ресурсы?
8. Как   информационные   ресурсы   используются   при   реализации   задач
профессиональной деятельности.
Самостоятельная работа
 Доклад на тему: «Прикладное программное обеспечение в сфере туризма:
специальные программы и использование средств Microsoft Office».
 Оформить в виде презентации материал по одной из стран на выбор, по
следующим параметрам:
1. Название, столица
2. Место на карте с выделением территории
3. Население, площадь территории
4. Городакурорты, популярные виды туризма
5. Достопримечательности страны, с кратким описанием
6. Коллаж с интересными местами страны (на ваш выбор, например, необычные
отели, зоопарки, аквапарки, пляжи и прочее)
13  Скачать с официального сайта Федеральной миграционной службы Заявление о
выдаче паспорта нового поколения и заполнить на себя.
 Создать базу данных своей турфирмы.
 Сделать своё портфолио, используя любое программное обеспечение.
 4. Использование информационных систем в туризме
Студент должен
Знать:
Определение и виды классификаций информационных систем;
Профессионально ориентированные информационные системы;
Методы использования информационных систем в туризме;
Уметь:
       Использовать информационные системы в туризме.
Определение информационной системы. Виды классификаций информационных
систем.   Использование   информационных   систем   в   зависимости   от   уровня   управления:
оперативный (операционный), тактический (функциональный), стратегический. Разделение
информационных систем на информационные системы общего профиля и профессионально
ориентированные.
Профессионально   ориентированные   информационные   системы   в   туризме.
Системы   бронирования   и   размещения:  Amadeus,  Galileo,  Worldspan,  Sabre,   российские
системы   бронирования.   Информационные   системы   менеджмента   в   туризме:   система
ContinentANT, программный комплекс «МастерТур».
Использование   профессионально   ориентированных   информационных   систем   в
туризме.
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое информационные системы?
2. Дайте классификацию специализированных информационных систем менеджмента
в туризме.
3. Как   используются   информационные   системы  в   зависимости   от   уровня
управления?
4. Назовите   наиболее   популярные   профессионально   ориентированные
информационные системы в туризме.
14 5. Назовите российские системы бронирования и размещения в туризме.
 Составить базу данных профессионально ориентированных информационных систем
Самостоятельная работа
в туризме.
 Доклад на тему: «Системы бронирования и резервирования».

Загрузите любые 4 системы интернет бронирования и подберите тур по следующим
…
Названия сайтов
…
…
…
параметрам:
Требования
Египет
г. Хургада
Отель не менее 5*
7 дн. 8 ночей
2 взрослых
All inclusive
Билеты бизнескласс
Стоимость
Топливный сбор
Требования
…
Названия сайтов
…
…
…
Чехия
г. Прага
Отель 4*
9 дн.
2 взрослых
BB питание
Экскурсии:
 Магия вечерней
Праги
Завод Куршовице
Замок


Конопиште
Билеты экономкласс
Стоимость
Топливный сбор
15 Основные виды систем бронирования:
 глобальные системы бронирования (Sabre, Galileo, Worldspan Amadeus);
  национальные   (российские)   системы   бронирования  (Сирена,   Экспресс,   Кипарис,
Avantix, Matisse и др.);
 корпоративные системы бронирования (отель Мариотт и др.);
  системы бронирования гостиничных брокеров  (www.uts.com – представительство
крупнейших гостиничных брокеров и др.);
 Internetсистемы бронирования (1001hotels.ru, www.alean.ru и др.).
5. Профессионально ориентированные пакеты прикладных программ в туризме
Студент должен
Знать:
       Используемые   в   настоящее   время   пакеты   прикладных   программ,
общие для всех отраслей;
      Профессионально ориентированные пакеты прикладных программ в
туризме;
   Уметь:
                       Определять пакеты прикладных программ, необходимые для работы, в
зависимости от отрасли или сферы деятельности;
            Применять профессионально ориентированные пакеты прикладных
программ.
Пакеты  прикладных  программ,  применяемые  для работы  в настоящее  время:
разделение на общие для всех отраслей и профессионально ориентированные. Определение
профессионально ориентированных пакетов прикладных программ по отраслям и сферам
деятельности.
Профессионально   ориентированные   пакеты   прикладных   программ   в   туризме.
Программы «СамоТур», «Тур», «Туристский офис», «Аист2,5»,  Voyage  Office, «Jack»,
программные продукты фирм «Интур Софт» и «Арим Софт».
Использование   профессионально   ориентированных   пакетов   прикладных
программ в туризме.
16 Вопросы для самоконтроля
 1.Какие существуют программы управления турфирмами?
 2.Каковы основные функции программ для автоматизации туристского офиса?
 3.Опишите структуру типового программного комплекса для туристской фирмы.
 4.Как осуществить выбор программы автоматизации для туристского офиса?
Самостоятельная работа
 Подготовка к практической работе.

Разработка   презентации   на   тему:   «Профессионально   ориентированные   пакеты
прикладных программ в туризме».

Зарисовать таблицу информационного взаимодействия в тетрадь, выучить:
17 6. Экспертные системы и системы поддержки принятия решений, моделирования и
прогнозирования в туризме
Студент должен
Знать:
     Определение экспертных систем и принципы их работы;
     Определение   систем   поддержки   принятия   решений,   моделирования   и
прогнозирования, методы их работы;
     Уметь:
 Применять экспертные системы, системы поддержки принятия решений,
системы моделирования и прогнозирования в туризме.
Определение   экспертных   систем.   Принципы   работы   экспертных   систем.
Определение   систем   поддержки   принятия   решений.   Методы   их   работы.   Определение
систем моделирования и прогнозирования. Способы их работы.
Использование   экспертных   систем,   систем   поддержки   принятия   решений,
систем моделирования и прогнозирования в туризме.
Вопросы для самоконтроля
1. Экспертная система (определение, классификация, принципы работы).
2. Система поддержки принятия решений (определение, методы работы).
3. Система моделирования и прогнозирования (определение, способы работы).
4. Использование экспертных систем, систем поддержки принятия решений, систем
моделирования и прогнозирования в туризме.
Самостоятельная работа
 Реферат  на тему: «Использование  экспертных  систем,  систем  поддержки принятия
решений, систем моделирования и прогнозирования в туризме».
 Глоссарий на тему: «Использование экспертных систем, систем поддержки принятия
решений, систем моделирования и прогнозирования в туризме».
18 4. ЛИТЕРАТУРА
 Основные источники:
1. Бешенков   А.К.,   Бычков   А.В.,   Казакевич   М.В.,   Маруцкая   С.   И.  Методика
обучения технологии. М.: ДРОФА, 2008.
2. Гаранин Н.И., Забаев Ю.В., Сеселкин А.И. Информационные технологии в туризме:
Справочнометодическое пособие для студентов.  М.,2009
3. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности / Учебное пособие. – М., 2009
4. Квартальнов   В.А.   Туристский   бизнес   и   система   обучения   кадров   предприятий
обслуживания.  М.,2009
 Концепции, определения и классификация для статистики туризма. –М., 2008
5.
6. Методические   рекомендации   по   проведению   идентификации   и   сертификации
туристских услуг и услуг гостиниц.  М., 2008.
7. Морозов   М.А.   Информационные   технологии   в   социальнокультурном   сервисе   и
туризме. М., 2009.
8. Синаторов   С.   В.   Информационные   технологии   в   туризме:   учебное   пособие   М.:
Альфа М: ИНФРА М, 2012.  336с.
9. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. (Базовый уровень).   – М., 2010.
19 Дополнительные источники:
1. Автоматизированные   информационные   технологии   в   экономике   /   Под   ред.   Г.А.
Титоренко. М: Компьютер, ЮНИТИ, 2008.
2. Гуляев В.Г. Новые информационные технологии в туризме. М.: ПРИОР, 2008.
3. Информатика / Под ред. Н.В. Макаровой. М.: Финансы и статистика, 2007.
4. Каткая А.А. Этапы развития туризма.  М.,2008
5. Козье   Д.  Электронная   коммерция.   М.:   Издательскоторговый   дом   «Русская
редакция», 2007.
6. Компьютерные   системы   и   сети   /   Под   ред.   В.П.   Косарева   и   Л.В.   Еремина.   М.:
Финансы и статистика, 2008.
7. Комягин В.Б. Современный самоучитель профессиональной работы  на компьютере
ТРИУМФ, Москва 2007г.
8. Петтерсон  Л.  EXSEL  освой   самостоятельно  \\  Москва   ЗАО  «Издательство
БИНОМ» 2008 г.
9. Симонович СВ. Специальная информатика \\ Москва ACT пресс,2008г.
10. Симонович СВ. Общая информатика. \\ Москва ACT пресс, 2008г.
11. Симонович СВ. практическая информатика \\ Москва ACT пресс, 2008 г.
12. Холмогоров В. Интернетмаркетинг. СПб. Питер, 2007.
13. Хэнсон У. Internetмаркетинг. М.: ЮНИТИДАНА, 2007.
14. Челноков М.А. Современные информационные технологии. Мн.: БГЭУ, 2007.
15. Электронный ресурс. Всё о туризме. Туристическая библиотека. Форма доступа:
http:// tourlib.net
20 5. ТЕМЫ ПРОЕКТОВ ДЛЯ ЗАЧЁТА
1.Создание автоматизированного рабочего места менеджера по туризму с использованием
оргтехники и программного обеспечения.
2. Профессионально ориентированные информационные системы в туризме.
3. Программный комплекс «Master Interlook».
4.  Программный комплекс «Мастер Web».
5. Программный комплекс «Мастер Агент».
6. Программный комплекс «Мастер Тур».
7. Программный комплекс «САМО Тур».
8. Программный комплекс «ТурУчёт».
9. Бронирование через глобальную сеть Internet.
10. Влияние систем бронирования и резервирования на развитие социальнокультурного
сервиса и туризма.
21 11.   Общие   характеристики   глобальных   компьютерных   систем   бронирования   и
резервирования.
12.   Основные   характеристики   системы   Amadeus.   Стандартные   модули   системы,   их
функции. Варианты подключения к системе Amadeus.
13. Характеристика системы Galileo, основные модули и их функции.
14. Характеристика системы Sabre.
15. Характеристика системы Worldspan.
16. Зарубежные системы бронирования и резервирования.
17. Характеристика российских систем бронирования и резервирования.
18. Система бронирования мест на авиационном транспорте «Сирена».
19. Система резервирования мест на железнодорожном транспорте «Экспресс».
20. Система резервирования мест в российских гостиницах «Ключ».
Основные характеристики системы «Ключ».
21. Компьютерная система бронирования и продаж туров в режиме online «Алеан».
22. Единая компьютерная система бронирования турпакетов «МегаТИС».
23. Система бронирования фирмы «НаталиТурс»: характеристика и функции.
24. Система бронирования online «Академсервис».
25. Система резервирования «Кипарис».
26. Применение экспертных систем, систем моделирования и прогнозирования в туризме.
6.ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Критерии оценивания студенческих презентаций:
Оформление слайдов
Параметры
Стиль
Фон
Использование цвета
Соблюдать единого стиля оформления.
Фон должен соответствовать теме презентации
o Слайд не должен содержать более трех цветов
o Фон   и   текст   должны   быть   оформлены   контрастными
цветами
o При   оформлении   слайда   использовать   возможности
Анимационные эффекты
анимации
o Анимационные эффекты не должны отвлекать  внимание
от содержания слайдов
22 Представление
информации
Параметры
o Слайд должен содержать минимум информации
o Информация   должна   быть   изложена   профессиональным
языком
Содержание информации
o Содержание   текста   должно   точно   отражать   этапы
выполненной работы
o Текст должен быть расположен на слайде так, чтобы его
удобно было читать
o В   содержании   текста   должны   быть   ответы   на
проблемные вопросы
o Текст должен соответствовать теме презентации
o Предпочтительно
горизонтальное

расположение
Расположение
информации
информации на странице
o Наиболее   важная   информация   должна   располагаться   в
центре
o Надпись должна располагаться под картинкой
o Для заголовка – не менее 24
o Для информации не менее – 18
o Лучше использовать один тип шрифта
o Важную информацию лучше выделять жирным шрифтом,
курсивом. Подчеркиванием
o На слайде не должно быть много текста, оформленного
Шрифты
Выделения информации
На   слайде   не   должно   быть   много   выделенного   текста
прописными буквами
(заголовки, важная информация)
o Слайд   не   должен   содержать   большого   количества
Объем информации
информации
Виды слайдов
o Лучше ключевые пункты располагать по одному на слайде
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные
виды слайдов:
o с таблицами
o с текстом
o с диаграммами
23 ПРИЛОЖЕНИЕ В
В   ходе   изучения   дисциплины   Вы   обязательно   столкнетесь   с   индивидуальным
заданием – подготовкой реферата. При его написании у Вас могут возникнуть некоторые
трудности: дело в том, что необходимо не только подобрать подходящую литературу и
правильно   изложить   материал,   но   и   уметь   передать   его   аудитории.   При   подготовке
целесообразно пользоваться следующими рекомендациями:
•
•
Уясните для себя суть темы, которая Вам предложена.
Подберите   необходимую   литературу   (старайтесь   воспользоваться
несколькими книгами для более полного получения информации).
•
Тщательно   изучите   материал   учебника   по   данной   теме,   чтобы   легче
ориентироваться в необходимой Вам литературе и не сделать элементарных ошибок.
•
Изучите подобранный материал (по возможности работайте с карандашом),
выделяя самое главное по ходу чтения.
Составьте план реферата.
•
Помните:
24 •
•
•
•
•
подготовке.
Выбирайте только интересную и понятную информацию.
Не используйте неясных терминов.
Информация должна относиться к теме.
Не делайте сообщение громоздким.
В конце реферата перечислите литературу, которой Вы пользовались при его
•
При   оформлении   используйте   только   необходимые,   относящиеся   к   теме
рисунки и схемы.
•
•
Прочитайте написанный текст и постарайтесь выбрать самое основное.
Перед   тем,   как   делать   доклад   по   реферату   выпишите   необходимую
информацию (термины, даты, основные положения) на доску.
•
Никогда   не   читайте   доклад!   Чтобы   не   сбиться,   пользуйтесь   планом   и
выписанной на доске информацией.
•
Говорите громко, отчетливо не торопитесь. В особо важных местах делайте
паузу или меняйте интонацию – это облегчит ее восприятие для аудитории.
Примерный план написания реферата, требования к оформлению реферата
Введение
Во введении необходимо обосновать выбор темы, коротко рассказать о том, почему именно
она заинтересовала автора. Также здесь автор раскрывает те задачи, которые решаются в
данном реферате, дает краткую характеристику работы.
Теоретическая часть
В этой части необходимо в логической последовательности изложить материал по теме
реферата. Эту главу целесообразно разбить на подпункты (с указанием в оглавлении
соответствующих страниц). После названия главы и пунктов точка не ставится.
Заключение
В заключении автор подводит итог работы, делает краткий ее анализ и формулирует
выводы.
Список литературы
Иванов Р.Д. Электрорадиоматериалы. – М.: Высшая школа; 1990. – 200с.
(Всего страниц)
Управление качеством // Стандарты и качество. – 2001.№4.с.1415
(Название статьи) (Название журнала)
(статья из журнала).
25 Слова:   Введение,   Заключение,   Список   литературы   –   пишутся   по   центру.   Остальные:
названия глав и подпунктов – с абзацевого отступа. Между названием главы и текстом
промежуток 1015 мм (через строчку).
Требования, предъявляемые к реферату и докладу:
1. Для написания реферата лучше использовать листы писчей бумаги формата А4.
2. Реферат пишется:
с   использованием   компьютера   (Times   New   Roman   16   –   заглавия,   14   –основной   текст
(полуторный интервал)).
3. Поля на листе (от края листа, до текста):
Сверху 15 мм (10 мм от рамки);
Снизу 30 мм (минимум10мм от рамки);
Справа 10 мм (5 мм от рамки);
Слева 25 мм (5 мм от рамки);
Абзацевый отступ 1520 мм от рамки.
4. Объем реферата 2025 листов. Все листы пронумерованы. Титульный лист оформляется
по образцу (Приложение А).
5. В начале реферата должно быть содержание, в котором указываются номера страниц по
главам   и   темам.   Каждая   глава   текста   начинается   с   нового   листа,   независимо   где
окончилась предыдущая.
Титульный лист:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования Вологодской области
БОУ СПО ВО «Череповецкий технологический техникум»
Специальность:

26 Реферат на тему:
Выполнил студент группы    №             :
Проверил преподаватель информатики:
Давыдова М. А.
 ___________                                        ___________
                                       Дата                                                     Подпись
Череповец
 2013 2014
БОУ СПО ВО «Череповецкий Технологический Техникум»
Тираж 30 штук
27

file_name: методичка СПО ТуризмИКТ В проф деят.doc

title: ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов социально- экономического профиля.


extracted_text:
Спортивный праздник для  24кл (лагерь в дни осенних
каникул)
« ПРАЗДНИК  УРОЖАЯ»
Организаторы мероприятия: Учителя физической культуры МАОУ СШ с
УИОП № 80                         Комарова Н.В, Андрющенко В.В, Лазарев Д.И
Участники мероприятия:  Ведущий Комарова Н.В
                                 Муз. Руководитель и оператор – Андрющенко В.В
                                   Гл.судья   Черня В.П
                                   Роли  персонажей в сценарии сыграли:  Студенты
ДГПУ г. Хабаровска ;   Учащиеся 11класса;  Учитель ФК –Лазарев Д.И
1. 11. 2017г     г. Хабаровск
Цель.
 привлечь детей к активному участию в спортивных соревнованиях;
 совершенствовать двигательные умения и навыки, достижение физической
красоты, силы, ловкости, выносливости;
 способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи,
дружбы, сопереживания.
Участники: 3 команды по 10 человек, каждая команда должна иметь
эмблему, название, девиз.
Оборудование:  шары пластмассовые малые;  3 корзины;  маски персонажей
сказки «Репка»; костюмы: пугала, зайчика, осени; 3воздушных шара; 3 шляпы;
3 рубашки; 3 мешка; ласты (пластиковые бутылки3шт.); 3 скакалки; 3
«перчатки»; моркови 9шт; фишки 15 шт; музыкальный центр. Место проведения: празднично украшенный  спортивный зал.
ХОД ПРАЗДНИКА
Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Добро
пожаловать на наш спортивный праздник урожая.
Сегодня в нашем зале
Мы вас, друзья, собрали,
Чтоб в праздник наш осенний
Звенел бы детский смех.
Чтоб дружба не кончалась,
Чтоб музыка звучала,
Чтоб песенок и шуток
Хватило бы на всех.
Мы рады снова встретить вас у  нас в гостях в нашем уютном зале, поговорить
об осени. Богата осень своими дарами, золотом лесов, щедра подарками.  За
это и любим и восхваляем красавицу осень в стихах и песнях.
1 ведущий
Осень  славная пора,
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.
2 ведущий
В огороде тоже урожай,
Всё, что хочешь, собирай.
Есть морковка и салат,
Лук на грядке, перец сладкий,
И капусты целый ряд.
3 ведущий
А за окном сегодня осень.
Она пришла так не спеша,
В багряном платье и серёжках
Так сказочна и хороша
Ведущий. Сегодня мы проведём необычные  спортивные соревнования! На
дворе осень, все садоводы – огородники собрали богатый урожай! У многих
из вас есть огороды и дачные участки! Кто из вас помогал родителям в сборе
урожая? Как, расскажите! ( Дети рассказывают). Сегодня у вас есть
возможность вспомнить этот нелёгкий труд садоводов. Готовы? Внимание, внимание, начинаем наши соревнования. В соревнованиях принимают участие
три команды садоводов – огородников.
Представление команд
Оценивать результаты соревнований будет авторитетное жюри.
Представление членов жюри
Ведущий.
Прежде чем соревноваться,
Мы сейчас должны размяться,
Упражненья выполняйте,
За мной дружно повторяйте!
Исполняется музыкально – ритмическая композиция «Разминка»
Ведущий. Ребята, скажите, какими физическими качествами должен
обладать садовод – огородник? (Ответы детей). Сейчас мы проверим, в
какой команде самые быстрые участники. Но для начала отгадайтека
загадку:
Шляпу старую не жалко!
Нацепили мы на палку.
И рубашку, что мала,
Мама поискав, дала.
И теперь от нашей палки
Прочь летят грачи и галки.
Думают, что в огороде
Ктото в шляпе ходит.
Всех оно запутало,
Это наше… (Пугало)
Правильно, ребята, конечно это Пугало. Встречайте нашего дорого гостя.
Под весёлую музыку в зал вбегает Пугало.
Пугало. Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки! Как хорошо, что я
попал к вам на праздник. Но я пришёл не с пустыми руками, я приготовил для
вас загадки.
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за мяч? (Арбуз)
Как на нашей грядке
Выросли загадки –
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют, К осени краснеют. (Помидоры)
Пришла Таня в жёлтом сарафане:
Стали Таню раздевать.
Давай плакать и рыдать. (Лук)
Расселась барыня на грядке.
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка. (Капуста)
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла,
Сладка на вкус.
Узнали вы?
Я… (свёкла)
Молодцы, ребята! Отгадали все загадки.
Ведущий. Пугало, наши ребята не только хорошо отгадывают загадки, они
ещё умеют играть, танцевать и соревноваться. И для тебя они приготовили
замечательную эстафету, которая так и называется «Пугало».
Эстафета «Пугало»
От каждой команды выбирают «Пугало», которое находится на расстоянии 5
метров от линии старта. На линии старта, рядом с каждой командой стоят
корзины с одеждой. По сигналу дети надевают предметы одежды на Пугало.
Побеждает команда, которая быстрее оденет Пугало.
Ведущий. Пугало, тебе понравилась наша эстафета?
Пугало. Конечно, очень весёлая получилась эстафета. Но я вижу, что наши
зрители заскучали, устали. Сейчас я их развеселю и проведу для них весёлую
танцевальную физкультминутку.
Для зрителей проводится музыкальная физкультминутка.
Ведущий. Спасибо, Пугало.
Звучит фонограмма крика птиц
Пугало. Ребята, пора мне возвращаться на огород и спасать урожай. До
свидания, ребята!
Пугало убегает
Ведущий. Пора продолжать наши соревнования. Сейчас с участниками наших
соревнований мы отправимся на морковное поле.
Эстафета «Зайчикпопрыгайчик»
Команды участников стоят на линии старта. Напротив каждой команды на
расстоянии 10 метров стоят  конусы. По сигналу участники собирают морковь (заглядывая под конус) Побеждает команда быстрее других справившаяся с
заданием и не уронившая ни одной «моркови».
Ведущий. Морковь мы с вами собрали. Теперь  отправляемся на
водоем.Следующая  Эстафета «Веселые лягушата».
Команды стоят на линии старта. На расстоянии 56 метров от линии старта.
На руке «перчатка», на ногах «ласты» и  по воздушному шарику. По сигналу
дети начинают двигаться вперёд, подбивая шарик «перчаткой». Дойдя до
фишки,  возвращаются  назад бегом, передают эстафету следующему
участнику. Побеждает команда быстрее закончившая эстафету.
Ведущий. А березка тоже приготовила для вас конкурс.
Эстафета «Теньплетень».
Капитаны становятся в стойку «Домик». Все участники преодолевают
«плетень» проползая на четвереньках и передовая эстафету следующему
участнику. Побеждает команда быстрее всех справившаяся с заданием.
 Ведущий. Отправляемся дальше.
Эстафета «Морковь в полете».
Участники стоят у линии старта.  В 35 м от старта стоят корзины.
Забрасывают морковь в корзины, затем забирают морковь и передают
эстафету следующему участнику. Побеждает команда быстрее всех и без
потерь справившаяся с заданием.
Ведущий. Морковь собрана. Можно и  размяться.
Эстафета «Забег в мешках».
Участники стоят у стартовой линии. По сигналу надевают мешок на ноги,
добегают до фишки и возвращаются назад, передавая  эстафету следующему
участнику. Побеждает команда быстрее справившаяся с заданием.
Ведущий. Запеканки, драники, оладьи и пюре, зразы и вареники, Печенки в
кожуре, И отличную окрошку можно сделать из ….( картошки)
Эстафета «Сбор урожая».
Команды стоят у стартовой линии. У капитана мешок. По сигналу команда
собирает «картофель» , рассыпанные шары на полу в с/зале. Побеждает
команда быстрее и больше собравшая «Урожай».
Ведущий. Ребята, герои  какой сказки вырастили необыкновенный по
величине овощ? (ответы)
Ведущий. А теперь давайте поможем деду вытянуть репку.
Эстафета «Репка».
От каждой команды выбирается «репка», которая садится на кубик. Каждый
участник команды надевает маску персонажа сказки. По сигналу  все
персонажи сказки бегают по залу под весёлую музыку. По окончании музыки
все персонажи должны построиться по порядку за своей «репкой». Побеждает
команда быстрее построившаяся за «репкой». Ведущий. Вот и подошёл к концу наш спортивный праздник урожая. Жюри
сейчас подведёт итоги, и мы узнаем, какая команда оказалась самой ловкой,
быстрой и сильной. А пока мы отдохнём. Я приглашаю вас на танец.
Исполняется музыкальноритмическая композиция
Ведущий.  Предоставляю слово жюри.
Жюри объявляет итоги праздника и награждает победителей
Ведущий.
Все сегодня удальцы, все сегодня молодцы,
Состязались все с задором,
Пусть не каждый стал призёром.
Вы везде сражались дружно,
Победила ваша дружба.
Ведущий. До свидания, ребята! До новых встреч!
Организаторы мероприятия: Учителя физической культуры МАОУ СШ с
УИОП № 80                         Комарова Н.В, Андрющенко В.В, Лазарев Д.И
Участники мероприятия:  Ведущий Комарова Н.В
                                 Муз. Руководитель и оператор – Андрющенко В.В
                                   Гл.судья   Черня В.П
                                   Роли  персонажей в сценарии сыграли:  Студенты
ДГПУ г. Хабаровска ;   Учащиеся 11класса;  Учитель ФК –Лазарев Д.И
2. 11. 2017г     г. Хабаровск

file_name: Праздник урожая.docx

intro: Сценарий выполнен для обучающихся начальной школы. Праздник организован в дни осенних каникул для пришкольного лагеря. В организации праздника помощь оказывали студенты педагогического университета. Костюмы и атрибуты праздника изготавливались самостоятельно. Целью мероприятия было- сплочение детского коллектива. Под девизом "Спорт и труд рядом идут"

title: Спортивный праздник "Урожай"сценарий


extracted_text:
Список учащихся 10 класса «СОШ №14» 2017 – 2018 уч.год.
№ Ф.И.О.
Год
рождени
я
Дом. Адрес Номер
страхового
полиса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
Аджиева
Наида
Руслановна
Аджиев
Темирулан
Русланович
Адаев  Расул
Ханпашаевич
Айдамирова
Амина
Мовсаровна
Айдамирова
Динара
Вахмурадовн
а
Алишбиева
Мадина
Османовна
Анасова
Элина
Артуровна
Ахмедова
Райлана
Расуловна
Аюбов
Динислам
Анзорович
Бетербиев
Асхаб
Абакарович
Умашева
Амина
Маратовна
Вагабов Амир
Исмаилович
Гамзатова
Асият
Мурадовна
16.05.200
1 г
12.03.200
2 г
31.01.200
2 г
21.07.200
2г.
20.08.200
1 г
06.09.200
1 г
01.30.200
2г
15.08.200
1г
19.02.200
2г
11.01.200
2 г
15.04.200
1г
10.09.200
1г
16.11.200
1г
Заречная
43/7
Заречная
43/7
Молодежна
я 2 д
п. Мичурина
ул. 12.д. 5
Террасная
16
Ауховская
41
п. Свобода
ул 8 д 15
п. Свободы
ул. 12 д. 7
Горная 10
п. Мичурина
ул.Севастоп
ольская 1
Ярыксувска
я 7
Нефтепрово
дная 36
Ул.
Заречная
пр. 5 д.4
059489978300
0117
059679973700
0114
059879971800
0107
059279977800
0092
059189977900
0165
059089979300
0093
059879976900
0089
059879973800
0129
059089973900
0769
Номер
страховог
о
свидетель
ства
176464731
03
148805423
83
185899078
57
185899077
56
186040838
72
176464731
03
186184918
12
148404588
75
172595032
81
174453485
86
186380288
01 1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
Даниялов
Ислам
Исмаилович
Дубачев
Рамазан
Арсланович
Джаудзекидз
е Адам
Мусаевич
Джамалдино
в Салимхан
Айнудинович
Исмаилова
Элима
Абдыл-
Малайковна
Мусаев Амир
Хамзатович
Муталибова
Айна
Османовна
Саярсанова
Медина
Вагитовна
Турлаева
Альбина
Микаиловна
Висхабов
Рахим
Вахаевич
Хасуева
Аминат
Магомедовна
Долгаев
Алимхан
Джамалдино
вич
Шаипов
Акрам
Арсенович
Яндирхановн
а Хава
Арзуевна
Эзербиева
Хава
Абубакаровн
а
30.03.200
2г
05.12.200
1 г
20.02.200
2г
10.02.200
2г
04.04.200
2г
27.06.200
2г
22.11.200
1г
03.01.200
2г
25.10.200
2г
04.10.200
1г
08.08.200
1г
10.11.200
1
Совхозная 3 059679971900
0108
058789974400
0106
40 –лет
Дагестана 6
Ауховская
72
Дружба
пр.6.д. 5
П. Свободы
ул.7 д.17.
059579979500
0064
059379972200
0114
Кавказская
54
Кооператив
ная 6
Новолакско
е шоссе 27.
Кооператив
ная 8
Кавказкая
58
Ауховская 8 209189979100
0319
Молодежна
я 1г
058989974000
0124
09.10.200
1г
25.06.200
1г
22.04.200
2 г
Кавказская
1б
Новогрозне
нская  20
Молодежна
я 59
162684667
99
175384989
24
185120696
65
185916837
26
186149489
12
185938520
26
185157459
97
185694205
14
177509607
03
165722681
86
175052330
47
184733778
11
152464118
45
185890901
27 2
9
Алиев Сауд
Тимурович
25.02.200
2г
ул.Свобода
д.6
186117323
69

file_name: список 10 класса.docx

intro:
страх -это реакция присущая каждому здоровому человеку.
страх -обычное явление.
НЕ ДАВАЙТЕ ДЕТЯМ  ОКУНУТЬСЯ С ГОЛОВОЙ В СВОЙ СТРАХ.

1.приветствие
2.сообщение целей выступления
3.описание интеллекта детей
4.детская психология как понять ребенка
5.я и мой внутренний мир
6.как любимым чадам избавится от сильных страхов.
7.заключение и выступление руководителя МО
8.ответы на вопросы присутствующих
9.подведение итогов выступления

классное руководство

group: Педагогика

title: доклад на тему: Как помочь ребенку не бояться.