extracted_text:
ВИКТОРИНА

    ПО

    ПРАВИЛАМ

    БЕЗОПАСНОСТИ
Цель: формирование у детей дошкольного возраста правил безопасного
поведения на примере сказок.
Задачи:
 Продолжать формировать представления дошкольников о безопасности
поведения в различных ситуациях.
 Обобщить имеющиеся знания и навыки безопасного поведения по
основным разделам «Пожарная безопасность», «Здоровье человека»,
«Ребёнок и другие люди»,«Ребёнок и дорога», «Службы  спасения».
 Развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность,
умение рассуждать, делать выводы.
 Воспитывать чувство ответственности.
     Здравствуйте,  дорогие  ребята! Любите  ли  вы  сказки?  (Да).
Ведущий

Тогда  настало  время  сказочной  викторины.
Только,  пожалуйста,  помните  народную  мудрость:
«Сказка – ложь,  да  в  ней  намек,  Добрым  Молодцам  урок».
Вам  предстоит  догадаться  из  какой  сказки  взяты  следующие  строки:
    1. Что  такое?  Что  случилось?
        Отчего  все  кувырком?
        Завертелось,  закружилось
        И  помчалось  кувырком.
        Одеяло  убежало,
        Улетела  простыня.
        И  подушка,  как  лягушка,
        Ускакала  от  меня.  («Мойдодыр»  К.И.Чуковский)
– Ребята,  а  по  какой  причине  от  мальчика  сбежали  вещи?
2.   Ведущий – Ребята,  а  сейчас  послушайте  отрывок  из  другой  сказки.
Нет  ни  речки,  ни  пруда.
               Где  воды  напиться?
               Очень  вкусная  вода
   В  ямке  от  копытца. (Сестрица Аленушка  и  братец Иванушка)
– Ребята,  а  что  произошло  с  Иванушкой,  когда  он  попил  из  этой  ямки?
 А  ведь  он  мог  даже  попасть  в  больницу  с  отравлением.
Вредные  бактерии  в  желудок
Попадают  к  тому  ребенку  через  рот,
Который  постоянно    воду  из – под  крана  пьет.
И  если  ты  не  моешь  руки,
Фрукты  ешь  не  мытые,
То  ты  в  больницу  попадешь
С  отравленьем  скрытым. – Ребята,  а  теперь  послушайте  отрывок  из  следующей

Чтобы  веселым  и  здоровым  быть.
Надо  с  чистою  водою  дружить!
  3.Ведущий
 сказки:
Всех  на  свете  он  добрей.
Лечит  он  больных  зверей.  (Доктор  Айболит)
– Ребята,  а  кто  же  лечит  людей?  (Врачи)
 А что  врач  советует  больному?  (Принимать  лекарства).
Всем  понятно,  что  лекарства
Без  рекомендаций  врача  принимать  опасно!
Нельзя  брать  маленькому  ребенку
Таблетки,  йод  и  зеленку.
4.   Ведущий
        Перед  волком  не  дрожал,
        От  медведя  убежал.
        А   лисице  на  зубок

  А  сейчас  послушайте  другой  отрывок  из  сказки.
    Все  ж  попался наш  дружок.  (Колобок)
 Ребята,  а  правильно  ли  поступил  колобок, укатившись  без
 разрешения,  от  бабушки и  дедушки?
(Нет).  Запомните,  пожалуйста,  ребята,  нельзя  не  только  убегать  из
 дома,  но  даже  нельзя  гулять  без  взрослых  в  чужом  дворе.
Пусть  каждый  запомнит.
Пусть  всем  будет  ясно – В незнакомых местах гулять опасно!
1. Ведущий
    Послушайте  следующий  отрывок:

Тили – тили – тили – бом!
Загорелся  Кошкин  дом.
Идет  дым  столбом.
Бежит  курочка  с  ведром.
Заливать  Кошкин  дом.
 Ребята!  Как  вы  думаете,  по  какой  причине  мог  возникнуть  пожар  в
 доме  тети  Кошки?  (Ответы  детей).
– Ребята,  а  вы  знаете  по  какому  номеру  телефона  надо  сообщать  о
 пожаре?    (Ответы  детей).
Чтобы  беды  не  приключилось.
Чтобы  пожара  не  случилось.
Всем  вокруг  должно  быть  ясно
Со  спичками  играть  опасно!
6. Ведущий
        Столяр  Джузеппе – синий  нос
   А  сейчас  послушайте  отрывок  из  следующей  сказки:

Полено   как – то  в  дом  принес.
Он  начал  что – то  мастерить.
Полено  стало  говорить. Он  чуть  не  упал  со  стула,
Когда  полено  в  нос  его  щипнуло.  (Буратино)
– Ребята,  а  вы  помните,  в  какую  неприятную  ситуацию  попал  Буратино,
 когда  подружился  с  котом  Базилио  и  лисой  Алисой?  (Они  его  заманили
 в  Страну  Дураков  и  обманули).
Чтобы  с  вами,  друзья,
Не  случилась  бы  беда.
Запомните  раз  и  навсегда –
С  незнакомыми  людьми  не  ходите  никуда!
7. Ведущий
   А  сейчас  послушайте  другой  отрывок  из  сказки.

    А  лисичка  спряталась  за  куст,

        сидит  и  приговаривает:
       «Мерзни,  мерзни  волчий  хвост!»
       («Лисичка – сестричка  и  серый  волк»)
– Ребята,  а  вы  помните,  где  волк  ловил  рыбу?
(На  реке  в  проруби). А  какую  опасность  таит  зимний  лед  на  водоемах?
 (В       данное
    время  лед  на  водоемах  еще  тонкий  и  не  сможет  выдержать
 людей,  поэтому  можно  провалиться  и  утонуть).
Не  ходи  пока  по  льду:
Можешь  ты  попасть  в  беду –
В  лунку  или  полынью.
Пожалей  ты  жизнь  свою!
8.Ведущий
        Козлятушки,  ребятушки!
Отворитесь,  отопритесь.
Ваша  мать  пришла,
Молочка  принесла. (Волк  и  7  козлят)
       А  сейчас  послушайте  отрывок  из  следующей  сказки:

  – Молодцы,  ребята!  Вы  справились  с  заданием.
– Ребята,  а  какую  ошибку  допустили  козлята,  когда  мамы  не  было
 дома?  (Отворили  дверь  волку).
Чтобы  вас  не  обокрали,
Не  схватили,  не  украли,
Незнакомым  ты  не  верь!
Запирай  покрепче  дверь!
Ведущий

Все  сказки  учили  нас  всех  по  немногу
Чтобы  животных  жалеть  и  любить.
Тому,  чтоб  друзьям  приходить  на  подмогу.
Чтобы  не  хвастаться  и  не  хитрить.
Чтоб  не  хлебнуть  нам  Федорино  горе –
Надо  порядок  поддерживать  в  доме.
Чтоб  не  попасть  на  обед  к  Бармалею –
Слушаться  надо  того,  кто  умнее. ПО

    БЕЗОПАСНОСТИ
ВИКТОРИНА

     Здравствуйте,  дорогие  ребята!
    ПРАВИЛАМ

Ведущий

Сегодня  к  вам  в  гости  пришли  школьники.
Они  хотят  узнать  у  вас:   Любите  ли  вы  сказки?  (Да).
Тогда  настало  время  сказочной  викторины.
Только,  пожалуйста,  помните  народную  мудрость:
«Сказка – ложь,  да  в  ней  намек,  Добрым  Молодцам  урок».
Вам  предстоит  догадаться  из  какой  сказки  взяты  следующие  строки:
    1. Что  такое?  Что  случилось?
        Отчего  все  кувырком?
        Завертелось,  закружилось
        И  помчалось  кувырком.
        Одеяло  убежало,
        Улетела  простыня.
        И  подушка,  как  лягушка,
        Ускакала  от  меня.  («Мойдодыр»  К.И.Чуковский)
– Ребята,  а  по  какой  причине  от  мальчика  сбежали  вещи?
Входит  Мойдодыр:
 Дорогие  мои  дети!
  Нужно  умываться  непременно
  Утром,  вечером  и  днем.
  Руки  мыть  перед  едою,
  Чистить  зубы  перед  сном!
  Очень – очень  вас  прошу.
  Я  грязнуль  не  выношу.
2.   Ведущий – Ребята,  а  сейчас  послушайте  отрывок  из  другой  сказки.
Нет  ни  речки,  ни  пруда.
               Где  воды  напиться?
               Очень  вкусная  вода
   В  ямке  от  копытца. (Сестрица Аленушка  и  братец Иванушка)
– Ребята,  а  что  произошло  с  Иванушкой,  когда  он  попил  из  этой  ямки?
 А  ведь  он  мог  даже  попасть  в  больницу  с  отравлением.
Вредные  бактерии  в  желудок
Попадают  к  тому  ребенку  через  рот,
Который  постоянно    воду  из – под  крана  пьет.
И  если  ты  не  моешь  руки,
Фрукты  ешь  не  мытые,
То  ты  в  больницу  попадешь
С  отравленьем  скрытым.
Чтобы  веселым  и  здоровым  быть.
Надо  с  чистою  водою  дружить! – Ребята,  а  теперь  послушайте  отрывок  из  следующей

  3.Ведущий
 сказки:
Всех  на  свете  он  добрей.
Лечит  он  больных  зверей.  (Доктор  Айболит)
– Ребята,  а  кто  же  лечит  людей?  (Врачи)
 А что  врач  советует  больному?  (Принимать  лекарства).
Всем  понятно,  что  лекарства
Без  рекомендаций  врача  принимать  опасно!
Нельзя  брать  маленькому  ребенку
Таблетки,  йод  и  зеленку.
4.   Ведущий
        Перед  волком  не  дрожал,
        От  медведя  убежал.
        А   лисице  на  зубок

  А  сейчас  послушайте  другой  отрывок  из  сказки.
    Все  ж  попался наш  дружок.  (Колобок)
 Ребята,  а  правильно  ли  поступил  колобок, укатившись  без
 разрешения,  от  бабушки и  дедушки?
(Нет).  Запомните,  пожалуйста,  ребята,  нельзя  не  только  убегать  из
 дома,  но  даже  нельзя  гулять  без  взрослых  в  чужом  дворе.
Пусть  каждый  запомнит.
Пусть  всем  будет  ясно – В незнакомых местах гулять опасно!
2. Ведущий
    Послушайте  следующий  отрывок:

Тили – тили – тили – бом!
Загорелся  Кошкин  дом.
Идет  дым  столбом.
Бежит  курочка  с  ведром.
Заливать  Кошкин  дом.
 Ребята!  Как  вы  думаете,  по  какой  причине  мог  возникнуть  пожар  в
 доме  тети  Кошки?  (Ответы  детей).
– Ребята,  а  вы  знаете  по  какому  номеру  телефона  надо  сообщать  о
 пожаре?  (01)
Чтобы  беды  не  приключилось.
Чтобы  пожара  не  случилось.
Всем  вокруг  должно  быть  ясно
Со  спичками  играть  опасно!
6. Ведущий
        Столяр  Джузеппе – синий  нос
   А  сейчас  послушайте  отрывок  из  следующей  сказки:

Полено   как – то  в  дом  принес.
Он  начал  что – то  мастерить.
Полено  стало  говорить.
Он  чуть  не  упал  со  стула,
Когда  полено  в  нос  его  щипнуло.  (Буратино) – Ребята,  а  вы  помните,  в  какую  неприятную  ситуацию  попал  Буратино,
 когда  подружился  с  котом  Базилио  и  лисой  Алисой?  (Они  его  заманили
 в  Страну  Дураков  и  обманули).
Чтобы  с  вами,  друзья,
Не  случилась  бы  беда.
Запомните  раз  и  навсегда –
С  незнакомыми  людьми  не  ходите  никуда!
7. Ведущий
   А  сейчас  послушайте  другой  отрывок  из  сказки.

    А  лисичка  спряталась  за  куст,

        сидит  и  приговаривает:
       «Мерзни,  мерзни  волчий  хвост!»
       («Лисичка – сестричка  и  серый  волк»)
– Ребята,  а  вы  помните,  где  волк  ловил  рыбу?
(На  реке  в  проруби). А  какую  опасность  таит  зимний  лед  на  водоемах?
 (В       данное
    время  лед  на  водоемах  еще  тонкий  и  не  сможет  выдержать
 людей,  поэтому  можно  провалиться  и  утонуть).
Не  ходи  пока  по  льду:
Можешь  ты  попасть  в  беду –
В  лунку  или  полынью.
Пожалей  ты  жизнь  свою!
8.Ведущий
        Козлятушки,  ребятушки!
Отворитесь,  отопритесь.
Ваша  мать  пришла,
Молочка  принесла. (Волк  и  7  козлят)
       А  сейчас  послушайте  отрывок  из  следующей  сказки:

  – Молодцы,  ребята!  Вы  справились  с  заданием.
– Ребята,  а  какую  ошибку  допустили  козлята,  когда  мамы  не  было
 дома?  (Отворили  дверь  волку).
Чтобы  вас  не  обокрали,
Не  схватили,  не  украли,
Незнакомым  ты  не  верь!
Запирай  покрепче  дверь!
Ведущий

Все  сказки  учили  нас  всех  по  немногу
Чтобы  животных  жалеть  и  любить.
Тому,  чтоб  друзьям  приходить  на  подмогу.
Чтобы  не  хвастаться  и  не  хитрить.
Чтоб  не  хлебнуть  нам  Федорино  горе –
Надо  порядок  поддерживать  в  доме.
Чтоб  не  попасть  на  обед  к  Бармалею –
Слушаться  надо  того,  кто  умнее.

file_name: ВИКТОРИНА по безопасности.docx

intro:
Цель: формирование у детей дошкольного возраста правил безопасного поведения на примере сказок.

Задачи:
•	Продолжать формировать представления дошкольников о безопасности поведения в различных ситуациях.
•	Обобщить имеющиеся знания и навыки безопасного поведения по основным разделам «Пожарная безопасность», «Здоровье человека», «Ребёнок и другие люди»,«Ребёнок и дорога», «Службы  спасения».
•	Развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы.
•	Воспитывать чувство ответственности.

title: ВИКТОРИНА  ПО  ПРАВИЛАМ  БЕЗОПАСНОСТИ


extracted_text:
Краткосрочный проект «Театр и мы!»
(13.11.201717.11.2017)
Актуальность:   Театральная   деятельность   это   самый   распространенный   вид
детского   творчества.   Она   близка   и   понятна   ребёнку,   глубоко   лежит   в   его
природе   и   находит   свое   отражение   стихийно,   потому   что   связана   с   игрой.
Занятия   театрализованной   деятельностью   помогают   развить   интересы   и
способности   ребенка,
  проявлению
любознательности,   усвоению   новой   информации   и   новых   способов   действия,
развитию   ассоциативного   мышления.   У   ребенка   развивается   умение
комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к
импровизации.   Занятия   театральной   деятельностью   и   частые   выступления   на
сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных
потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, и, в итоге
раскрытию творческого потенциала ребенка.
  способствуют   общему   развитию;
Цель: Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
   Формирование   у   детей   и   родителей   интереса   к   театру   и   совместной
театрализованной деятельности;
   Пополнение   театра   инвентарём   и   реквизитами   с   помощью   родителей
(костюмы, маски, ширма);
 Обогащение развивающей среды.
Вид проекта: творческий, игровой.
Продолжительность: краткосрочный
Участники проекта: Дети подготовительной группы, воспитатель, родители.
Подготовительный:
Этапы реализации проекта:
1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.
2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.
3. Формулировка задачи
4. Подбор литературы, иллюстраций, материала.
Основной:
1. Проведение образовательной деятельности по теме проекта.
2. Проведение бесед по теме проекта.
3. Организация подвижных и дидактических игр.
4. Чтение художественной литературы.
5. Слушание аудиосказок.
6. Изготовление атрибутов, декораций для спектакля.
7. Организация сюжетноролевых игр и театрализованных игр. Работа с родителями
Ответственный
Заключительный:
Показ спектакля «Теремок».
Опрос родителей «Играете ли
Вы с ребёнком дома в театр?»
(13.11)
Распределение заданий между
родителями (сшить костюмы,
связать маски, пополнить
уголок различными театрами:
настольный, пальчиковый,
кукольный) (13.11)
Распределение заданий между
родителями (создание афишы к
спектаклю, пригласительных
билетов, элементов костюмов и
декораций) (13.11)
Консультация «Как разбудить в
ребёнке актёра» (14.11)
План реализации проекта:
Работа с детьми
Чтение сказок (13.11
17.11)
Рисование любимых
персонажей сказок,
сюжетов (13.1117.11)
Беседа «Театральные
профессии» (13.11)
Дидактическая игра
«Найди по схеме клад
(волшебный предмет)»
(13.11)
Сюжетноролевая игра
«Поездка в театр» (13.11)
Беседа «Театры нашего
города» (14.11)
Дидактическая игра
«Помоги герою добраться
до…» (14.11)
Сюжетноролевая игра
«Театр» (14.11)
Изготовление персонажей
сказок из бросового
материала (диски) (14.11)
Беседа ««Как готовится
спектакль» (15.11)
Дидактическая игра
«Закончи
словосочетание»
(«мышка…») (15.11)
Беседа с родителями на тему
«Значение посещения театра
для ребенка» (15.11) Беседа с родителями на тему
«Семейные посещения театров»
(16.11)
Театрализованные игры с
использованием
настольного театра
(15.11)
Изготовление персонажей
сказок из пластилина
(15.11)
Беседа о труде с
использованием сказок
«Морозко» (16.11)
Дидактическая игра
«Назови волшебные
предметы» (16.11)
Народная подвижная
игра «Лискалиса»
(16.11)
Беседа о правилах
безопасности: дома – на
примере «Волк и семеро
козлят» (17.11)
Проведение викторины
по сказкам (17.11)
Показ спектакля
«Теремок» (17.11)
Результат проекта. В результате реализации проекта:
1. Обогатился театральный опыт дошкольников, расширился их кругозор.
2. У   детей   появился   интерес   к   театрализованной   игре,   обогатилось
содержание игр, а также диапазон сюжетов и ролей.
3. У детей сформировались представленье о правилах поведения в театре.
4. У   родителей   сформировалось   представление   о   театрализованной   игре
детей,  как   об   одном   из   наиболее   важных   видов   деятельности   в   дошкольном
возрасте.
5. Повысился культурный уровень дошкольников.
Методическое обеспечение:
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М., 2003.
2. Белобрыкина О.А. Волшебный мир домашнего театра. – М., 1999.
3.   Веракса   Н.Е.,   Веракса   А.Н.   Проектная   деятельность   дошкольников.
Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2008.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для
руководителей   и   практических   работников   ДОУ.   /Авт.сост.:   Киселева   Л.С.,
Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. – 5е изд. исп. и доп. – М., 2010. 5. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание. –
1997 – № 6, 10, 12; 1998 – №2.
6. Сорокина Н.Ф. Театрализованная деятельность // Дошкольное воспитание.
– 2002 – № 712; 2003 – №14.
7.   Урмина   И.А.,   Данилина   Т.А.   Инновационная   деятельность   в   ДОУ:
програм.метод. обеспечение: пособие для руков. и админ. работников. – М.,
2009. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990.

file_name: Краскосрочный проект Театр и мы1.docx

intro: Актуальность:  Театральная деятельность- это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка, способствуют общему развитию; проявлению любознательности, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, и, в итоге - раскрытию творческого потенциала ребенка.Краткосрочный проект

родителям

group: Педагогика

title: Краткосрочный проект "Театр и мы!"


extracted_text:
Классификация покрытосеменных растений
1 вариант
1 задание: Распределите признаки растений и названия растений по соответствующим
семействам
Крестоцветные
Розоцветные
Бобовые
Пасленовые
Сложноцветные
Лилейные
Злаки
1.Плод – семянка
2. Один пестик
3.Шесть тычинок: 2 короткие и 4 длинные
4 Плод – боб
5. Пять свободных правильных лепестков
6.Вставочный рост
7.Плод – коробочка
8.Пять свободных тычинок
9. Много пестиков
10. Пять сросшихся правильных лепестков
11.Василек
12. Рис
13. Белена
14. Горох
15.Капуста
16.Яблоня
17. Пшеница
18.Картофель
19.Вишня
20.Кукуруза
2 Задание: Выпишите номера правильных суждений
1. Для однодольных характерно сетчатое жилкование листьев
2. У пасленовых – 6 лепестков
3. Среди розоцветных много плодовоягодных культур
4. У злаков плод – семянка
5. У пасленовых  лепестки срастаются в виде лодочки
6. У бобовых на корнях имеются утолщения – клубеньки
7. У крестоцветных  чашечка состоит из четырех свободных лепестков
8. У крестоцветных соцветие – головка
9. У розоцветных в цветке много тычинок
10. У бобовых плод – стручок или стручочек
3 Задание: Выпишите пропущенные слова У растений семейства крестоцветных цветок имеет…..околоцветник, чашечка состоит из …
чашелистиков, венчик – из ..…лепестков, тычинок….., пестиков…Плод ….или….
2 вариант
1 задание: Распределите признаки растений и названия растений  по соответствующим
семействам
Крестоцветные
Розоцветные
Бобовые
Пасленовые
Сложноцветные
Лилейные
Злаки
1.Плод – ягода
2.10 тычинок: 9 – сросшихся и 1 – свободная
3.Плод – стручок или стручочек
4.Шесть одинаковых тычинок, расположенных в два круга
5.Плод – костянка
6. Шесть лепестков
7.Стебель – соломина
8.Плод – зерновка
9. Пять сросшихся лепестков в виде язычка, трубочки, воронки
10.Много тычинок
11. Репа
12. Фасоль
13. Ноготки
14. Пырей
15. Тюльпан
16. Земляника
17.Горчица
18.Баклажаны
19.Ландыш
20. Перец
2 Задание: Выпишите номера правильных суждений
1.У бобовых листья тройчатосложные, перистосложные, пальчатосложные
2.У крестоцветных  в цветке много тычинок
3.У розоцветных плод – ягода или коробочка
4.У сложноцветных плод – семянка
5.Лилейные имеют трубчатые цветы
6.У злаков соцветие – корзинка
7. У пасленовых чашечка состоит из пяти чашелистиков
8.У злаков листья с параллельным или дуговым жилкованием
9.Бобовые имеют 1 пестик и 10 тычинок
10.У крестоцветных – соцветие – кисть 3 Задание: Выпишите пропущенные слова
У растений семейства бобовых на корнях образуются……, листья…. Цветок
имеет…..околоцветник, чашечка состоит из …чашелистиков, венчик – из ..…лепестков,
тычинок….., пестиков…Плод …

file_name: к.р.Покрытосеменные.doc

intro: Контрольная работа представлена двумя вариантами, состоящими из трех заданий. Первое задание на соответствие: необходимо распределить все признаки к определенному семейству. Второе задание- Утверждения. Нужно записать против номера вопроса слова "да", если утверждение верное, "нет", если оно ложно. Третье задание- работа с текстом: необходимо вставить пропущенные слова.

биология

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по биологии "Покрытосеменные растения"


extracted_text:
Отчет «Конфликтные ситуации»
                                                        Илларионова Ирина Григорьевна
                       МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР
1. Опишите из своей практики 3 конфликтные ситуации и как вы их разрешили:
а)   между   личностями   (ученикученик,   ребёнокродитель,   родительучитель,   учитель
ученик, учительучитель);
б) внутри группы (учеников, учителей);
в) между отдельными группами (учащимися разных классов, учителей разного возраста и
т.д.).
2.Разрешите конфликты, описанные вами на основе изученной информации.
Ответ:
а)между личностями: подрались два мальчика (3 класс),   причем, тот, кто затеял драку,
оказался побежденным, и от отчаяния, лежит на полу в коридоре, кричит, орёт во всё
горло, вокруг собралась толпа ребят. Я – дежурный по школе, узнав, в чём дело, говорю
дежурным ученикам из старшего звена, что этот мальчик устал, хочет отдохнуть, а вы
(толпе) мешаете, отнесите его в класс, пусть отдохнёт. Дежурные так и сделали, отнесли
его в свой класс, я – за ними. Оставшись один в классе, без зрителей, мальчик успокоился,
рассказал, что дракато пустейшая, «не так сказал…», что больше драться не собирается.
Изъятие из конфликта одного из оппонентов позволило конфликт урегулировать.
б)внутри группы учеников: в школу пришла из другой школы новая ученица (9 класс), так
как родители поменяли место жительств. Девочка симпатичная, отец – восточных кровей,
но подросткиодноклассники её в свой круг не приняли, демонстративно показывали ей,
что она здесь чужая. Девочка в слезах, отказывается ходить в школу. Отдельные беседы с
девочками из её класса и ребятами, затем и с девочкой конкретно, с родителями девочки.
Оказалось,   у   девочки   прекрасный   голос,   она   –   отлично   танцует,   хорошо   рисует.   Свои
таланты она и раскрыла на ближайшем общешкольном празднике, и ребята её приняли в
свой   класс,   как   свою.   Положительное   влияние   оказало   вовлечение   конфликтующих   в
совместную   деятельность.   Преодолеть   конфликт   помогла   общая   деятельность   и
постоянная коммуникация между партнерами.
в) между отдельными группами (учащимися разных классов).   На празднике Последний
звонок ученики  9 класса  хотят станцевать прощальный  вальс,  выпускники  11 класса  –
против, заявляют, что выпускным является 11 класс, и всё внимание должно быть уделено
им, а девятиклассники пусть потерпят ещё два года. Никакого праздничного настроения,
да и сам праздник под вопросом.

              При   анализе   данной   конфликтной   ситуации   рассматривались   все   факторы,
способствующие   ее   возникновению,   стремиться   к   поиску   разрешения   противоречия   –
выработке   обеими   сторонами   соглашения.   Стремиться   к   блокировке   конфликта   –
переведению его из плоскости коммуникативных взаимодействий в плоскость предметно деятельностную. Применять игровые методы для профилактики и разрешения конфликтов:
интроспекции (человек ставит себя на место другого), тренинги, ролевые игры и т. п.
       Девятиклассникам было предложено исполнить песнюпоздравление в адрес 11 класса,
а прощальный вальс 9 класс станцует при получении документа об образовании, на что обе
стороны согласились.

file_name: отчет Конфликты Илларионова ИГ.doc

title: Отчет по практической работе "Конфликтные ситуации в школе"


file_name: отчет Конфликты Илларионова ИГ.doc

description:
Отчет «Конфликтные ситуации»
                                                        Илларионова Ирина Григорьевна
                       МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР
1. Опишите из своей практики 3 конфликтные ситуации и как вы их разрешили:
а)   между   личностями   (ученикученик,   ребёнокродитель,   родительучитель,   учитель
ученик, учительучитель);
б) внутри группы (учеников, учителей);
в) между отдельными группами (учащимися разных классов, учителей разного возраста и
т.д.).
2.Разрешите конфликты, описанные вами на основе изученной информации.
Ответ:
а)между личностями: подрались два мальчика (3 класс),   причем, тот, кто затеял драку,
оказался побежденным, и от отчаяния, лежит на полу в коридоре, кричит, орёт во всё
горло, вокруг собралась толпа ребят. Я – дежурный по школе, узнав, в чём дело, говорю
дежурным ученикам из старшего звена, что этот мальчик устал, хочет отдохнуть, а вы
(толпе) мешаете, отнесите его в класс, пусть отдохнёт. Дежурные так и сделали, отнесли
его в свой класс, я – за ними. Оставшись один в классе, без зрителей, мальчик успокоился,
рассказал, что дракато пустейшая, «не так сказал…», что больше драться не собирается.
Изъятие из конфликта одного из оппонентов позволило конфликт урегулировать.
б)внутри группы учеников: в школу пришла из другой школы новая ученица (9 класс), так
как родители поменяли место жительств. Девочка симпатичная, отец – восточных кровей,
но подросткиодноклассники её в свой круг не приняли, демонстративно показывали ей,
что она здесь чужая. Девочка в слезах, отказывается ходить в школу. Отдельные беседы с
девочками из её класса и ребятами, затем и с девочкой конкретно, с родителями девочки.
Оказалось,   у   девочки   прекрасный   голос,   она   –   отлично   танцует,   хорошо   рисует.   Свои
таланты она и раскрыла на ближайшем общешкольном празднике, и ребята её приняли в
свой   класс,   как   свою.   Положительное   влияние   оказало   вовлечение   конфликтующих   в
совместную   деятельность.   Преодолеть   конфликт   помогла   общая   деятельность   и
постоянная коммуникация между партнерами.
в) между отдельными группами (учащимися разных классов).   На празднике Последний
звонок ученики  9 класса  хотят станцевать прощальный  вальс,  выпускники  11 класса  –
против, заявляют, что выпускным является 11 класс, и всё внимание должно быть уделено
им, а девятиклассники пусть потерпят ещё два года. Никакого праздничного настроения,
да и сам праздник под вопросом.

              При   анализе   данной   конфликтной   ситуации   рассматривались   все   факторы,
способствующие   ее   возникновению,   стремиться   к   поиску   разрешения   противоречия   –
выработке   обеими   сторонами   соглашения.   Стремиться   к   блокировке   конфликта   –
переведению его из плоскости коммуникативных взаимодействий в плоскость предметно

description:
деятельностную. Применять игровые методы для профилактики и разрешения конфликтов:
интроспекции (человек ставит себя на место другого), тренинги, ролевые игры и т. п.
       Девятиклассникам было предложено исполнить песнюпоздравление в адрес 11 класса,
а прощальный вальс 9 класс станцует при получении документа об образовании, на что обе
стороны согласились.


extracted_text:
Краткосрочный проект «Пока еще не выпал снег»
(07.10.201708.10.2017)
Актуальность:  Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за
изменениями   в   природе.   При   изучении   природных   явлений   дошкольники
обращают   внимания   на   многие   признаки   этого   замечательного   времен   года,
учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой. Знания
в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года.
Цель:
Формирование познавательного интереса к окружающей среде, в частности ко
времени года «Осень», осенним явлениям природы.
Задачи:
∙         Расширение,   обобщение   активизация   и   актуализация   словаря   по   теме
«Деревья   и   кустарники   осенью»,   составление   описательных   рассказов   о
деревьях,   обогащение   лексики   яркими   и   красочными   эпитетами,   развитие
монологической и диалогической речи.
∙        Закрепление названий деревьев и кустарников, их строение, внешние
признаки.
∙        Учить детей отображать наблюдения и полученные знания в различных
видах деятельности (оригами, игровой, умственной т. д.)

Вид проекта: познавательно  игровой.
Продолжительность: краткосрочный
Участники проекта: Дети подготовительной группы, воспитатель, родители.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный:
∙ Подбор информационного материала для родителей.
∙ Подбор детской художественной литературы (рассказы и загадки).
∙ Подбор   демонстрационного   материала
дидактических игр.
∙ Подбор   схемы   «Листик»   в   технике   оригами,   приготовление   материалов
(цветная бумага, ножницы, клей).
(иллюстрации,

гербарий),
Основной:
∙ Целевые прогулки на участке, а так же по территории детского сада.
∙ Загадки о деревьях и кустарниках.
∙ Чтение   художественной   литературы.   М.М.   Пришвин   рассказ   «Осенние
листики»
∙ Рассматривание: иллюстрации об осени. ∙ Рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка).
∙ Рассказ   воспитателя:  об  осени,  изменениях  происходящих  в природе, учить
детей составлять описательные рассказы.
∙ Беседа с детьми: «Почему нельзя срезать и ломать ветки? », «Как помочь
раненому деревцу?» «Чем могут быть опасны старые засохшие деревья?» «О
пользе деревьев для человека».
∙ Дидактическая игра: «Что лишнее?», «С какого дерева листок?»
Заключительный:
Экспозиция детских работ в технике оригами «Пока еще не выпал снег».
Викторина «Осень золотая».
План реализации проекта:
Ответственный
Работа с детьми
Прогулка с детьми (07.11
08.11)
Загадки о деревьях и
кустарниках (07.11)
Чтение художественной
литературы (07.11)
Рассматривание иллюстраций,
гербария (08.11)
Беседы по теме (08.11)
Дидактические игры (07.11
08.11)
Создание экспозиции (07.11)
Работа с родителями
Рекомендовать
экскурсию с детьми на
огород, в сад, лес.
(07.11)
Рекомендации
родителям о прочтении
художественной
литературы по теме
(07.11)
Ознакомить с наглядной
информацией для
родителей (07.11)
Проведение
индивидуальных бесед с
целью создания
интереса и привлечения
родителей к
изготовлению работ в
технике оригами (07.11)
Викторина «Осень золотая»
(08.11)
Приложения: Информация для родителей.
Литература:
М.М. Пришвин «Рассказы о природе»  АСТ, 2017
1. 2.
3.
Соломенникова, О. А.«Ознакомление с природой в детском саду». –
М.:«Мозаика*Синтез», 2016.
Пособие Илларионова Ю. Г.«Учите детей отгадывать загадки» Загадки:
Приложение
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (Дерево)
Желтокрасная одежка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это... (клен)
Деревца в лесу стоят,
Даже в тихий день дрожат.
Вдоль извилистой тропинки
Шелестят листвой... (осинки)
В мае грелась, зеленела,
Гроздья осенью надела.
В алых ягодках — горчинка.
Что за деревце? (Рябинка)
Осень листья расшвыряла,
И деревьям зябко стало.
Только ель средь них одета.
Из чего ж одежда эта? (Хвоя)
Из почек появляются,
Весною распускаются,
Летом шелестят,
Осенью – летят. (Листья) Рассказ М.М. Пришвина «Осенние листики»
      Перед   самым   восходом   солнца   на   поляну   ложится
первый мороз. Притаиться, подождать у края, – что там
только   делается,   на   лесной   поляне!   В   полумраке
рассвета приходят невидимые лесные существа и потом
начинают   по   всей   поляне   расстилать   белые   холсты.
Первые же лучи солнца убирают холсты, и остается на
белом зеленое место. Малопомалу белое все исчезает, и
только в тени деревьев и кочек долго еще сохраняются
беленькие клинушки.
      На   голубом   небе   между   золотыми   деревьями   не
поймешь,   что   творится.   Уносит   ветер   листы   или
стайками собрались мелкие птички и несутся в теплые
далекие края.
      Ветер – заботливый хозяин. За лето везде побывает, и у него даже в самых
густых местах не остается ни одного незнакомого листика. А вот осень пришла –
и заботливый хозяин убирает свой урожай.
      Листья, падая, шепчутся, прощаясь навек. У них ведь так всегда: раз ты
оторвался от родимого царства, то и прощайся, погиб. Дидактическая игра: «Что лишнее?»
Цель:
1. Закрепление   умения   находить   лишний   предмет   и   умение   объяснять,
почему он лишний.
Задачи:
1. Развивать зрительное восприятие, внимательность.
2. Развивать словеснологическое мышление.
3. Уточнять и активизировать словарь по лексическим темам.
Воспитатель показывает карточки. Дети должны назвать лишний предмет и
объяснить, почему он лишний.
Ход игры:
Дидактическая игра: «С какого дерева листок?»
Цель:
1. Закрепление знаний детей о названиях деревьев.
Задачи:
1. Учить различать и называть листья знакомых деревьев, вспоминать
названия деревьев.
2. Развивать зрительное восприятие, внимательность.
3. Развивать словеснологическое мышление.
Воспитатель показывает карточки с листочками. Дети должны определить к
какому он дереву принадлежит
Ход игры:

file_name: Краскосрочный проект Пока еще не выпал снег1.docx

intro: Актуальность:  Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времен года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой. Знания в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года.Краткосрочный проект


extracted_text:
Сценарий осеннего утренника  (старшая группа)
Цель: создание праздничной атмосферы праздника.
Задачи: Учить детей выразительно исполнять песни, рассказывать стихи,
танцевать на сцене развивать музыкальноритмические движения, учить детей
действовать в команде, воспитывать эмоциональную отзывчивость детей.
Действующие лица:
Ведущаяглавная роль
Осень –главная роль
Слякотьэпизодическая роль.
Холодрыга эпизодическая роль.
Ведущий:
И вновь листок осенний землю укрывает,
И вновь Царица Осень садик украшает.
И вновь осенний праздник мы встречаем.
В нарядный зал ребят мы приглашаем.
Под песню «Листиклистопад» дети входят в зал,
встают полукругом.
1 ребёнок.
Лето прошло, пробежало, умчалось.
Хмурится небо и дождь моросит.
Теплых деньков маловато осталось.
Может, об этом природа грустит?
2 ребёнок.
Лес обещает богатство грибное.
Последней малины ты горсть соберёшь,
Солнце расцветит убранство лесное,
Златом осенним его назовёшь.
3 ребёнок.
Скошена пшеница на полях, Лето улетает с птичьей стаей.
Потускнели травы на лугах,
Наступила осень золотая.
4 ребёнок
На гроздья рябины дождинка упала,
Листочек кленовый кружит над землей.
«Ах, Осень, опять ты врасплох нас застала!
Ты снова надела наряд золотой».
5 ребенок.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется
Песня «Осень, осень, осень снова к нам пришла…»
Под музыку входит осень
Осень:
Я – Осень золотая
На праздник к вам пришла
Осенние листочки
Всем деткам принесла.
Нука, листики берите,
С ними в танце закружите.
Осень раздает листочки
Танец с листочками («Осень, золотой листопад»)
(дети садятся на стульчики)
Вед:
Спасибо Осень, что сейчас ты вместе с нами
Тебя мы осень славим песнями, стихами.
1 Реб:
Как много красок осень принесла Природу как на карнавал одела.
И мы, окончив разные дела
Возьмемся за другое дело.
2Реб:
В палитре у осени разные краски
И даже, зверюшки, меняют окраску.
Цвет рыжий на серый, лисице менять
И белым всю зиму зайчишки скакать.
3реб:
Есть цвет яркожелтый, есть светло – зеленый
Нам с теплого лета, знакомый, знакомый.
4реб:
 А есть голубой, ну как будто дождинки,
А я знаю красный цвет ягод калинки.
Осень:
Какие красивые стихи.
А я для вас ребятки
Принесла загадки!
1. Сочные да крупные,
И такие круглые.
Летом зеленеют
Осенью краснеют. (Помидор)
2. Тридцать три одежки,
Кто их раздевает
Слезы проливает. (Лук)
3. Любят грызть зайчата ловко
Очень сладкую. (Морковку)
4. Крепкие, зеленые
Хороши соленые! (Огурцы)
Ведущая:
Ребята отгадали все загадки
Осень: Чтобы было веселей…Апхчи, апчхи (входит Слякоть и Холодрыга. Слякоть в галошах и с дырявым зонтом, на
боку висит брызгалка. Холодрыга с толстым шарфом на шее в валенках,
ушанке с огромным веером в руках.)
Слякоть:
Чтобы было веселей
Позовем сейчас гостей
Вы это хотели сказать милая Осень.
Осень: Кто вы такие?
Холодрыга:
 Как, ты нас не узнаешь? Мы Слякоть и Холодрыга. Без нас
настоящей Осени не бывает.
С и Х поют песню на мотив мелодии из кинофильма "Джентельмены
удачи".
Лишь осень настает,
Приходит наш черед,
И Слякоть с Холодрыгой наступают.
А нас никто не ждет,
А нас на оборот,
А нас всегда ругают и ругают.
Слякоть (поет):
Я Слякоть, я кругом,
В галошах и зонтом,
Брожу по лужам, сырость нагоняя.
Холодрыга (поет):
А Холодрыга  друг
Все бегает вокруг,
На всех прохожих стужу нагоняю.
Слякоть: Что я вижу, что такое?
Что здесь делают детишки?
Холодрыга: И не двое, и не трое
Все девчонки и мальчишки. Слякоть: Футы, нуты, разоделись
Как на празднике расселись.
Вед: А у нас и так праздник – праздник осени называется.
Холодрыга: А нас не пригласили?
Слякоть (подходит к осени) Что это вы улыбаетесь?
Осень: Нам ведь незачем грустить? Правда, ребята!
Холодрыга: Весело вам… Ну мы вам покажем!
Раз, два, три, четыре
Вы про нас совсем забыли,
Поплачет немножко пусть осень у вас
А мы покомандуем здесь и сейчас.
(звучит музыка, Осень всхлипывает, ведущая усаживает Осень на трон)
Вед: Осень, осень, что с тобой?
Где же взгляд лучистый твой?
Почему ты плачешь вдруг?
Потускнело все вокруг!
Слякоть и Холодрыга: Ура! Получилось! Теперь мы здесь будем
командовать.
(Осень начинает плакать)
(Холодрыга бегает с веером, машет на всех, Слякоть поливает из
брызгалки)
Вед:
Стойте. Что вы делаете? Разве можно детей без праздника оставить? Ну
что ж ребята попробуем Осень развеселить.
Холодрыга: Давайте, давайте, а мы посмотрим, как это у вас получиться.
Вед: А вот сейчас и увидите.
Дети поют песню «Капкап, туктуктук…»
Слякоть: Да…ничего у вас не получилось. И песня ваша не помогла.
Вед: А что же нам делать? Холодрыга: Осень засмеется в том случае, если вы пройдете все наши
испытания.
Вед: Ну, что ребята, пройдем испытания? (ответы детей)
Слякоть: Давайте проверим, какие вы смелые. Предлагаем вам сыграть.
Игра «Донеси картошку в ложке» (Слякоть и Холодрыга проигрывают)
(эстафета 2 команды по 5 человек, 3 команда Слякоть и Холодрыга)
Холодрыга: Все равно у вас ничего не получится.
Вед: Все у нас получится. Давайте Осень повеселим. Скорее навострите
ушки про осень мы споём частушки!
Дети исполняют частушки.
***
1. Мы осенние частушки
Пропоем сейчас для вас!
Громче хлопайте в ладоши,
Веселей встречайте нас!
***
2. Как красиво всё кругом
Золотым осенним днем:
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят!
***
3. Оля бусы из рябины
Нанизала метров пять.
Чтобы их носить на шее,
Надо ей жирафом стать
***
4. Нет вкуснее яблок спелых,
Это знает детвора. Как мы яблоки увидим,
Сразу все кричим: «Ура!»
***
5. Любим свёклу мы, морковку
И капусту тоже есть,
Потому что витамины
В овощах и фруктах есть!
***
6. Мы на праздник Урожая
Натащили овощей.
После выставки наш повар
На год нам наварит щей!
***
7. Осень, Осень золотая,
Хорошо, что ты пришла!
Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла!
Холодрыга:
Чтото ваша Осень все равно грустная. Да и вообще, зачем вам все это?
Можно подумать вы Осень любите. (кривляется). Осенью ведь грустно,
грязь, слякоть, лужи кругом.
Вед: Тогда предлагаю веселую игру "Оббеги лужу "
Холодрыга и Слякоть соревнуются и проигрывают
Х и С: Опять мы проиграли (заплакали). Простите нас, пожалуйста, мы так
больше не будем.
Вед: Ну что простим их ребята? (ответ детей) Вы сначала Осень нам
расколдуйте.
Слякоть и Холодрыга: Раз, два, три, четыре, пять
Без осени скучно ребятам опять
Пусть осень засмеется снова
И праздник продолжать будем…ГОТОВО!
(звучит музыка)
Осень: Ой, что это со мною было? Больше не буду плакать
Будем весело играть.
Ну, а праздник наш веселый предлагаю продолжать.
Холодрыга:
Можно с вами нам остаться
Веселиться и смеяться.
Слякоть: Я хочу быть тоже на ребят похожа.
Холодрыга: Будем праздник продолжать
Предлагаю…танцевать.
Герои и дети танцуют танец «Хулахуб»
Осень:
Настало время расставаться,
Мне в дальний путь уже пора.
За мной вслед придёт к вам в гости
Белоснежная зима!
Вед:
С осенью простимся
Спасибо скажем ей.
За урожай богатый,
За много тёплых дней.
Ребята давайте же простимся с Осенью, Слякотью и Холодрыгой.
(Осень, Слякоть, Холодрыга прощаются и уходят)
Под музыку дети выходят из зала.

file_name: Сценарий утренника.docx

intro:
Цель: создание у детей и родителей праздничной атмосферы праздника.
Задачи: Учить детей выразительно исполнять песни, рассказывать стихи, танцевать на сцене, развивать музыкально-ритмические движения, учить детей действовать в команде, воспитывать эмоциональную отзывчивость детей.
Действующие лица:
Ведущая-главная роль
Осень –главная роль
Слякоть-эпизодическая роль.
Холодрыга- эпизодическая роль.
Атрибуты: Лужи, сделанные из обруча и фольги; ложки; картофель; корзина; листья из бумаги.


extracted_text:
Викторина «Осень золотая»
в подготовительной группе
Задачи: закреплять знания о явлениях живой и неживой природы в осенний период
года; развивать память, внимание, логическое мышление, художественный вкус, умение
слушать других; воспитывать «чувство команды», взаимовыручки; создать положительный
эмоциональный настрой.
Дети группы заранее разбиваются на две команды. Каждая команда придумывает
себе «осеннее» название.
Конкурс № 1 «Загадки»
Ведущий: Мы начинаем нашу викторину об осени. Первый конкурс – конкурс
загадок. Отгадывают загадки команды по очереди. За каждую правильно отгаданную
загадку – одно очко команде.
1. Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья.
(Осень).
2. Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
(Листопад).
3. Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь).
4. Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней).
5. Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
(Сентябрь).
Подведение итога конкурса.
6. Клесты, чечётки прилетают,
Все звери шубки поменяли,
Подходит осень уж к концу,
Лес приготовился ко сну!
(Ноябрь).
7. Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никому не годный.
(Мухомор).
8. Бледная она стоит,
У нее съедобный вид.
Принесешь домой  беда,
Будет ядом та еда.
(Бледная поганка).
9. Эту ягодку найдете
Не в саду, а на болоте.
Круглая, как пуговка,
Красненькая. (Клюковка).
10. Много темносиних бус
Ктото уронил на куст.
Их в лукошко соберика.
Эти бусины — (Черника).
Конкурс № 2 Преобразование ранней осени в позднюю (антонимы)
Ранняя осень  поздняя осень.
Ясный солнечный день  хмурый,пасмурный день.
Яркое голубое небо серое, темное небо.
Белое облако на небе  черные тучи на небе. Золотое, нарядное убранство  голые, обнаженные деревья.
Редкий, мелкий дождик  частый, крупный дождь.
Подведение итогов конкурса.
Конкурс № 3 «Бывает – не бывает».
Ведущий: Третий конкурс называется «Бывает – не бывает». Я вам буду зачитывать
предложения, которые я сочинила про осень. Вы совещаетесь командой и даете ответ: да –
если такое осенью бывает, нет – если такого осенью не бывает. За каждый правильный
ответ команда получает одно очко.
1. Осенью можно купаться в реке и загорать на пляже. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
2. Осенью везде слышится пение птиц. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
3. Осенью люди надевают резиновые сапоги и куртки. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
4. Осенью может пойти снег. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
5. Для того, чтобы собирать чернику, нужно уметь лазить по деревьям. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
6. В ноябре в лесу можно увидеть змей, которые охотятся на лягушек. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
7. Картофель, свёкла и редиска называются корнеплодами, потому что растут в
земле. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
8. Яблоки, груши и сливы называются фруктами, потому что растут на деревьях. Да
или нет?
(Ответ и объяснение).
9.   В   октябре   в   лесу   находиться   долго   невозможно,   потому   что   очень   кусаются
комары. Да или нет?
(Ответ и объяснение).
10. Медведь во время зимней спячки сосёт лапу, потому что очень хочет есть. Да
или нет?
(Ответ и объяснение).
Подведение итогов конкурса.
Конкурс № 4 «Сбор урожая».
Ведущий: А сейчас пришло время размяться. Поиграем в игру «Сбор урожая».
Правила  игры:  Команды строятся  двумя колоннами  за обозначенной  чертой.  По
всему ковру разложены муляжи овощей и фруктов. Возле каждой команды стоит пустая
корзина. Одна команда собирает в свою корзину овощи, другая – фрукты. По сигналу
ведущего   эстафета   начинается.   Выигрывает   команда,   которая   быстрее   и   правильно
справилась с заданием.
За выигрыш в эстафете команда получает одно очко. Подведение итога эстафеты.
Конкурс № 5 «Четвёртый лишний».
Ведущий:  А   сейчас   –   внимание   на   экран.   Наш   следующий   конкурс   «Четвёртый
лишний».   Команды   по   очереди   выполняют   задание.   Из   четырёх   картинок   вы   должны
выбрать ту, которую считаете лишний по какомулибо признаку. Напоминаю, что наша
тема – осень. За каждый правильный ответ команда получает одно очко.
Подведение итогов конкурса.
Конкурс № 6 «Художники рисуют осень».
На   стол   каждой   команде   выкладываются   репродукции   трех   картин   русских
художников,   посвященных   осени,   и   карточки   с   надписями   «ранняя   осень»,   «золотая
осень», «поздняя осень».
Ведущий: Наш последний конкурс – «Художники рисуют осень». Задача командам:
рассмотреть репродукции картин русских художников и положить под каждую картину
правильную карточку. За каждую правильно подписанную картину команда получает одно
очко.
Подведение итогов конкурса. Подведение общих итогов викторины, поздравление
победителей. Вручение сувениров всем участникам викторины.

file_name: Викторина.docx

intro: Викторина с детьми «Осень золотая» в подготовительной группе. Задачи: закреплять знания у детей о явлениях живой и неживой природы в осенний период года; развивать память, внимание, логическое мышление, художественный вкус, умение слушать других; воспитывать «чувство команды», взаимовыручки; создать положительный эмоциональный настрой.Викторина для детей


extracted_text:
Игра "Правила дорожного движения".
Для детей старшего дошкольного возраста.
Цель. Формировать знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи.
∙        Обобщить представления детей о правилах поведения пешеходов на улице.
∙        Закреплять представления детей о транспорте.
∙        Учить по описанию (загадке) узнавать предметы.
∙        Учить детей понимать символику дорожных знаков, соотносить речевое описание с
их графическим изображением.
∙        Воспитывать желание выполнять правила дорожного движения в повседневной
жизни.
∙        Развивать смекалку, быстроту мышления, речевую активность.
Материалы. Игровое полотно  макет улицы (с проезжей и пешеходной зонами,
светофорами и пр.); игровой персонаж – пешеход; карточка с изображением машин
легковой, грузовой, автобусом, троллейбусом, трамваем, велосипедом; карточка с
изображением дорожных знаков «Дети», «Дорожные работы», «Подземный переход»,
«Велосипедное движение запрещено», «Пешеходный переход», «Пункт первой
медицинской помощи»; макеты машины – грузовой, легкой, велосипеда; макеты дорожных
знаков – «АЗС», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания»; красные и
зеленые фишки.
Правила игры. Играющий ребенок управляет Пешеходом. Пешеход должен из дома
попасть в детский сад. Согласно маршруту, Пешеход должен пересечь несколько
пешеходных переходов. Чтобы пересечь пешеходный переход, ребенок должен ответить
на определенный вопрос: при правильном ответе, педагог выдает ребенку зеленую фишку,
т.е. ребенокпешеход может продолжить движение. При неправильном ответе ребенок
получает красную фишку, остается на месте и отвечает на новые вопросы до тех пор, пока
не получит зеленую фишку. После того, как Пешеход доберется в конечный пункт своего
пути – детский сад, подсчитывается количество набранных фишек (отдельно красные и
зеленые). Больше зеленых фишек – ребенок хорошо справился с заданием, получает приз.
Больше красных фишек – ребенок может повторить игру с новыми заданиями, пока не
достигнет положительного результата.

intro:
Цель. Формировать знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи.
•        Обобщить представления детей о правилах поведения пешеходов на улице.
•        Закреплять представления детей о транспорте.
•        Учить по описанию (загадке) узнавать предметы.
•        Учить детей понимать символику дорожных знаков, соотносить речевое описание с их графическим изображением.
•        Воспитывать желание выполнять правила дорожного движения в повседневной жизни.
•        Развивать смекалку, быстроту мышления, речевую активность.


extracted_text:
Илларионова Ирина Григорьевна
Анализ сдачи ЕГЭ
                       МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР
Анализ сдачи ЕГЭ моими учениками позволяет выделить следующие проблемы:
1.   Количества   часов   по   программе базового   уровня (10   кл.1   час,   11   кл.1   час)
недостаточно для успешной сдачи ЕГЭ, хотя желающих сдать год от года увеличивается.
2.  Нет дополнительных часов на изучение химии в виде элективных предметов.
3.  Многие учащиеся не имеют возможности для индивидуальных занятий.
4.  Особенно слаба подготовка по органической химии: что и следовало, с одной стороны,
ожидать, 10 кл.1 час!  А материала сколько! И расчетные задачи, и практическая часть.
5. У учащихся не сформированы важнейшие химические понятия, возникают затруднения в
проведении химических расчетов, решении задач. И решение задач исключительно в моль.
В  этом  есть   свои   преимущества,   не  спорю.   Но  во   многих   случаях  вычисления   моль   –
лишнее действие, и бедный ученик не знает, что с этим моль делать, куда приткнуть.
6.  Трудности при проведении практической части, не хватает оборудования, химикатов..
           Решить эти проблемы частично, я считаю, можно при организации самостоятельной
работы   учащихся   в   рамках   подготовки   к   ЕГЭ.     Организация   самостоятельной   работы
учащихся при изучении нового материала. Работа с опорными конспектами, схемами и
таблицами. Применение современных информационнокоммуникационных технологий при
организации самостоятельной работы по подготовке к ЕГЭ.

file_name: эссе анализ Илларионова ИГ.doc

intro:
Самоанализ урока химии
«Предельные и непредельные углеводороды»
При проектировании данного занятия мною была сформулирована следующая цель: представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приёмов, применяемых при обобщении материала по теме «Предельные и непредельные углеводороды».Тип урока – комбинированный. Форма урока – преимущественно групповая и индивидуальная.

title: Самоанализ урока химии


extracted_text:
Сценарий развлечения ко Дню матери
в подготовительной группе
Цель: Привитие любви и уважения к матери, как к самому близкому и
родному человеку.
Задачи:
1. Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые
живут вместе и любят друг друга.
2. Воспитывать желание, заботиться о близких.
3. Поддерживать интерес и уважение к семейным традициям.
Подготовка к празднику:
 Разучивание стихотворений и песен к празднику «Дню матери».
 Видеозапись обращений детей к своим мамам.
 Размещение наглядной информации для родителей в приемной (стихи,
пословицы).
 Рисование портретов мам.
 Изготовление открыток.
 Подготовка атрибутов для оформления зала: изготовление осенних
листочков; для игры «Праздничный костюм»: газеты, скотч, ножницы,
степлер, атласные ленты; изготовление медалей «Лучшая мама на свете!»; для
проведения чаепития: совместное с детьми приготовление печенья, баранки,
чай, сахар.
Ход мероприятия:
Зал украшен шарами, осенними листиками, портретами мам
На проекторе идет фотопрезентация «Моя любимая мамочка!».
Под музыку дети входят в зал с двух сторон, встают полукругом.
Ведущий 1: На свете добрых слов не мало
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов, простое слово «МАМА»,
И нету слов дороже, чем оно.
Ведущий 2: С Днем Матери вас, дорогие! Пусть этот праздник будет
светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты! Пусть люди всего мира
дарят вам добро и улыбки! Каждое последнее воскресенье ноября в России
отмечается День Матери. И наши дети должны знать об этом. Так мы
взрастим в детских сердцах почитание, уважение и любовь к матери
Дети исполняют песню "Мамочка милая, мама моя". Затем дети читают стихи.
Ребенок:  «День матери»  праздник особый,
Отметим его в ноябре:
Зимы ожидает природа,
И слякоть ещё на дворе.
Но мы дорогим нашим мамам
Подарим веселье сердец!
Тепла и улыбок желаем,
Огромный вам детский
Все: Привет!
Ребенок: Лучше ее не бывает на свете,
Знают с рождения об этом все дети.
Хоть мы бываем сердиты, упрямы –
Все нам прощает любимая мама!
Ребенок: Так много теплых, нежных слов
Хотим сказать тебе мы, мама:
Ты  ласка, доброта, любовь,
Ты – человек чудесный самый!
Ребенок: И в праздник радостный для нас,
Тебе мы, мамочка, желаем:
Чтоб каждый день и каждый час
Была ты счастлива, родная!
Ребенок: Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.

Ведущий 1: Мама, нет тебя дороже.
Мама все на свете может.
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем!
Дети рассаживаются на стульчики.
Ведущий 2: Мама — это небо! Мама — это свет!
Мама — это счастье! Мамы лучше нет!
Мама — это сказка! Мама — это смех!
Мама — это ласка! Мамы любят всех! Ведущий 1: Мама улыбнется, Мама погрустит,
Мама пожалеет, Мама и простит.
Мама — осень золотая, Мама — самая родная,
Мама — это доброта, Мама выручит всегда!
Мама, нет тебя дороже, Мама все на свете может,
Мам сегодня поздравляем, Мамам счастья мы желаем.
Ведущий 2: А что самое важное для ребенка? Это, конечно, родной дом и
мамочка, которая всегда пожалеет и назовет самыми добрыми и нежными
словами — и солнышком, и котенком, и зайчиком. Сейчас обратите внимание
на проектор.
Видеопрезентация "Интервью о маме"
Ведущий 1: Как хорошо, что наших мам мы можем поздравить два раза в год:
и весной, и осенью. И для вас, родные, сейчас звучат частушки.
К ведущим выходят дети для исполнения частушек.
Ведущие вместе: Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно,
Пропоют для вас частушки!
Ох, как замечательно!
Ребенок: Дорогие наши мамы!
Будем вас любить всегда мы.
Мы подарим вам частушки,
А к частушкам – топотушки.

Ребенок: Маме утром наша Мила
Две конфеты подарила,
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.

Ребенок: Попросила мама Люду
Вымыть грязную посуду.
Почемуто стала Люда
Тоже грязной, как посуда.

Ребенок: Попросила маму дочка
Взять к себе домой щеночка.
Покормила два денька –
И забыла про щенка. Ребенок:  «Помогать я маме буду»,
Все вместе: Мы частушки петь кончаем
Наш Сережа говорит.
Но как надо мыть посуду,
У него живот болит.

И даем такой совет:
Помогайте больше мамам –
Проживут они сто лет!
Ведущий 1: Вот какие наши дети,
Дети лучшие на свете!
Так давайте не скучать.
Будем петь и танцевать.
Танец "Не погода".
Игровая программа с мамами:
Ведущий 2: Скоро новый год и мамы уже задумываются какой костюм сшить
ребенку на утренник. Давайте представим, что уже завтра утренник и вам
нужно срочно сделать костюм своему ребенку из того, что есть дома. (В зал
выносится   столик   с   атрибутами,   проводится   игра   «Праздничный
костюм».)
Ведущий   1:  Чтото   мамы   засиделись.   Приглашаем   всех   детей   и   мам   на
веселый танец. (Звучит веселая, ритмичная музыка.)
Ведущий   2:  А   теперь   всех   прошу   подойти   поближе   к   нашей   выставке
портретов   и   попробовать   найти   «свой»   портрет,   нарисованный   вашим
ребенком. (Мамы с подсказками детей угадывают портрет.)
Все рассаживаются на свои места.
Ведущий   1:  Что   такое   счастье?   Таким   простым   вопросом,   пожалуй,
задавался не один философ.

Ведущий 2: А на самом деле счастье – это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
Новенький описанный мамин сарафанчик.
Ведущий 1: Рваные колготки… Сбитые коленки,
Это разрисованные в коридоре стенки…
Счастье –это мягкие теплые ладошки,
За диваном фантики, на диване крошки… Ведущий 2: Это целый ворох сломанных игрушек,
Это постоянный грохот погремушек…
Счастье –это пяточки босиком по полу…
Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ведущий 1: Ссадины и раны. Синяки на лбу…
Это постоянное «Что» да «Почему?»…
Счастье – это санки. Снеговик и горка…
Маленькая свечка на огромном торте…
Ведущий 2: Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
Это теплый носик изпод одеяла…
Заяц на подушке, синяя пижама…
Ведущий 1: Брызги по всей ванной, пена на полу…
Кукольный театр, утренник в саду…
Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого, у кого есть дети!
В зал выходят дети, встают полукругом,
исполняют песню "Как хорошо, что есть на свете мама"
Ведущий 2: Счастья Вам! Тепла, добра, удачи,
Радости, здоровья, красоты,
Чтобы не гас огонь в глазах горящих
И сбывались лучшие мечты
Дети вручают мамам медали «Лучшая мама на свете!»
Все приглашаются в группу для совместного чаепития.
Дети вручают мамам поздравительные открытки.

file_name: Сценарий ко Дню матери2.docx

intro:
Сценарий развлечения ко Дню матери в подготовительной группе
Цель: Привитие любви и уважения к матери, как к самому близкому и родному человеку.
Задачи:
1.	Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе и любят друг друга.
2.	Воспитывать желание, заботиться о близких.
3.	Поддерживать интерес и уважение к семейным традициям.Сценарий развлечения ко Дню матери


extracted_text:
Модели общения педагога с учениками
                                                                                Илларионова Ирина Григорьевна
                       МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР
Тысообщения
С тобой бесполезно чтото обсуждать,
никогда ничего не слушаешь
Мне все равно, что тебя не было в
школе, надо было позвонить и узнать
задание
Ты все время опаздываешь на урок
Сколько вы отняли времени от урока,
столько и я отниму от вашей
перемены
Где ты был так долго? Тебя все время
надо ждать
Ты опять выполнил не свой вариант
Опять ты не выполнил домашнее
задание
Во время урока ты всегда занят не
тем, чем надо
По твоим глазам вижу, что ты опять
списал
Если ты такой умный, выходи и
рассказывай за меня урок
Почему изза одного тебя должен весь
класс страдать
Ясообщения
Ты стараешься делать сразу
несколько дел, что и большим не
всегда посильно, поэтому постарайся
сосредоточиться на чемто одном
Я была очень огорчена, что тебя тогда
не было в школе, так как тема очень
важна для тебя, постарайся сегодня
вникнуть в суть дела
Я полагаю, что  у тебя есть
уважительная причина, по которой ты
постоянно опаздываешь на урок,
давай мы вместе подумаем, как её
разрешить
Я понимаю, что прозвенел звонок на
перемену, но прошу вас уделить мне
немного времени, чтобы я смогла
довести свою мысль до конца
Я думаю, что  у тебя была очень
уважительная причина, которая тебя
так долго тебя задержала
Тебе надо пересесть, а то ты все
время путаешь варианты
У тебя было неотложное дело, что ты
забыл даже о домашнем задании?
Ты в мыслях гдето в другом месте,
не в классе, вернись, пожалуйста, к
нам на урок
В твоих глазах написано, что у тебя
хорошее зрение, позволившее тебе
прочитать записи в тетрадке соседа, и
перенести их в свою тетрадку
Я вижу, что ты очень обо мне
заботишься, хочешь, чтобы я немного
отдохнула, и готов на это время меня
подменить
Твои одноклассники знают, что ты
хороший малый, и не будешь им
мешать при объяснении нового материала

file_name: ПР Илларионова Психология отношений.doc

description: материала

intro: "Модели общения педагога с учениками" - Отчет по практической работе "Психология отношений педагога с учениками в школе" на курсах повышения квалификации учителей химии в 2017 году. "С тобой бесполезно что-то обсуждать, никогда ничего не слушаешь"  - Ты стараешься делать сразу несколько дел, что и большим не всегда посильно, поэтому постарайся сосредоточиться на чем-то одном.

title: Практическая работа "Психология отношений"


extracted_text:
Сценарий развлечения для старшей группы «День здоровья»
 Цель: привитие основ здорового образа жизни.
Задачи:





Сформировать привычку к здоровому образу жизни.
Формировать  двигательную активность детей.
Укреплять их физическое здоровье.
Воспитывать у детей потребность быть здоровыми.
Закрепить основные составляющие здоровья, вызвать желание
заниматься физкультурой и закаливанием, выполнять правила гигиены.
Роли:
Ведущий
Незнайка
Доктор Пилюлькин
ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ
В празднично украшенный зал входят дети и встают полукругом.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Ребята если мы здороваемся с кемнибудь,
что это значит?
Дети: Мы желаем ему здоровья!
Ведущий. А что такое здоровье?
Ответы детей: Это сила, красота, ловкость, чистота, гибкость, хорошее
настроение.
Ведущий. Сегодня я хочу пригласить в путешествие по стране здоровья. Вы
согласны?
Ведущий.
Чтобы были вы красивы.
Чтобы не были плаксивы.
Чтоб в руках любое дело
Дружно спорилось, горело!
Чтобы громче пелись песни.
Жить, чтоб было интересней!
Нужно сильным быть, здоровым.
Эти истины не новы.
Только вы ответьте мне:
Путь к загадочной стране.
Где живёт здоровье ваше. Все ли знают?
Дружно скажем…
Дети отвечают: «Да!»
Ведущий. Тогда отправляемся в путь. Занимайте свои места в нашем
волшебном поезде.
Дети встают друг за другом паровозиком, ведущий впереди и под музыку
«Путешествовать прекрасно» идут друг за другом по залу, ведущий
меняет направление (по кругу змейкой и т.д.). Останавливаются возле
импровизированной станции. Ведущий громко объявляет название станции.
Ведущий. Станция «Зарядкино». Чтобы быть здоровым с чего надо начинать
свой день.
Дети: С зарядки!
Чтоб с болезнями не знаться.
Закаляться надо нам.
Мы привыкли заниматься
Физкультурой по утрам.
И зимой болеть не будем.
Нас морозы не страшат.
Сила будет, ловкость будет
И закалка у ребят!
Ведущий.
Утром рано спозаранку
Выходите на полянку.
Расправляйте дружно спинку.
Будем делать мы разминку
Утром рано мы проснулись.
Потянулись, улыбнулись.
Всем давно вставать пора.
На зарядку детвора.
Дети делают зарядку под муз, «Если добрый ты…»
Ведущий. Едем дальше!
Дети паровозиком едут дальше.
Ведущий. Станция «Чистюлькино».
За дверью слышится громкий плач.
Ведущий. Что случилось? Входит взлохмаченный Незнайка с грязными пятнами на лице и руках.
Рубашка застёгнута, как попало.
Незнайка:
Одеяло убежало.
Улетела простыня.
И подушка как лягушка.
Ускакала от меня.
Я за свечку, свечка в печку!
Я за книжку, та бежать
И вприпрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю.
К самовару подбегаю.
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Ведущий.
Незнайка только носик мочит.
Умываться он не хочет.
Как, ребята, называется
Тот, кто плохо умывается?
Ответы детей: Грязнуля, неряха и т.д.
Выходит доктор Пилюлькин.
Пилюлькин:
За вашими детьми слежу
Уж который год.
Откровенно вам скажу:
Славный вы народ!
Никогда у вас ребята
Не едят не мытых ягод.
Чистят зубы, моют уши…
А теперь хочу послушать?
Как они научились этому.
Дети рассказывают стихотворение хором
Сам я встал сегодня рано,
Чистить зубы сам пошёл,
Сам умылся из под крана,
И расчёску сам нашёл
Перед зеркалом стою,
Сам себя не узнаю Неужели это я!
Посмотрите на меня.
Незнайка берёт за рукав одного из детей и говорит:
Незнайка:
Лучше ты меня послушай.
Я живу и бед не знаю:
Мыло в глаз не попадает.
Щётка дёсны не дерёт,
Губка мокрая не трёт.
Огурцы, Морковь не мою…
Хочешь друг, пойдём со мною.
Пилюлькин вырывает мальчика из рук Незнайки. Выскакивают вредные
микробы и не найдя другой добычи набрасываются на Незнайку. Незнайка
плачет и протягивает к ребятам руки. Пилюлькин спасает его.
Пилюлькин:
Нам тебя, Незнайка, жалко.
Дарим мыло и мочалку.
Дарим щётку мы зубную
И зубную пасту.
Незнайка берёт подарки. Вредные микробы, увидев мыло в ужасе убегают.
Пилюлькин:  А теперь детей послушай, зачем нам мыло и мочалка. Зубная
щётка и зубная паста. И кто такие микробы.
Дети:
1. Мыло бывает
Разнымпреразным:
Синим,
Зелёным,
Оранжевым,
Красным…
Но не пойму:
Отчего же
Всегда
Чёрной – пречёрной
Бывает
Вода?
2. Утром нужно непременно
Чистить зубы ежедневно,
Чтоб они здоровы были, А улыбка – лучшей в мире.
Щётку с пастой мы берём,
Смело в душ с собой несём,
И теперь нам ни по чём
Стоматолога приём.
3. В глубоком черном подземелье
Микробы страшные живут,
И терпеливо, днём и ночью,
Они детей не мытых ждут.
С немытых рук полезет в рот
Противный маленький микроб.
Полезет тихо, как шпион,
И натворит такого он!
4. Микробов не надо, бояться!
Надо сопротивляться!
Ведь это страшная сила
Боится простого мыла.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём –
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
5. Всё равно, какой водою.
Кипячёной, ключевой,
Из реки иль из колодца,
Или просто дождевой.
Дорогой ты наш Незнайка
Очень, очень я прошу:
Мойся чище, мойся чаще!
Я грязнуль не выношу.
6. А зеркало чудесное,
Такое интересное!
Оно всё отражает:
Грязнулю сразу замечает
Чистюля выглядит прекрасно
И зеркало сияет ясно.
7. Да здравствует мыло душистое
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок.
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться. Пилюлькин: Ребята, а вы знаете, какие ещё нужны предметы для того, чтобы
ухаживать за своим внешним видом.
(Ответы детей)
Пилюлькин: Это мы сейчас проверим.
 Эстафета «Перенеси предметы гигиены»
Дети делятся на команды. Напротив каждой команды у
противоположной стены стоят столы, на которых находятся различные
предметы (мыльницы, зубные щётки, расчёски, игрушки и т.д.) Детям
необходимо по одному подбежать к своему столу, выбрать предмет
гигиены и вернуться назад. Побеждает та команда, которая быстрее и
без ошибок справиться со своим заданием.
Пилюлькин: Молодцы ребята, вы очень хорошо, справились с этим заданием,
и я убедился в том, что вы все знаете правила гигиены.
Ведущий: А сейчас ребята мы продолжим свой путь на станцию
«Крепышкино».
Незнайка: Возьмите и меня с собой.
Дети едут дальше
Незнайка: Чтото холодно мне стало в вашем поезде. Где мой
тулупчик? (Кашляет и чихает)
Пилюлькин:
Говорил ему зимой:
Закалялся бы со мной!
Утром бег и душ бодрящий.
Как для взрослых, настоящий!
На ночь окна открывать.
Свежим воздухом дышать.
Ноги мыть водой холодной.
И тогда микроб голодный
Нас во век не одолеет…
Не послушался, болеет…
Незнайка:
Поздно понял братцы я.
Как полезно закаляться.
Кончу кашлять и чихать.
Стану душ я принимать.
Пилюлькин: Погоди ты, ойёёй!
Крепким стать нельзя мгновенно.
Закаляйся постепенно!
Дети:
Чтоб здоровым, крепким быть.
Будем мы с водой дружить.
Эстафета «Кто быстрее принесёт воды для закаливания»
По одному ребёнку с каждой команды. Бегут с ведром к тазику
зачерпывают воду, возвращаются к своей команде, выливают воду в свой
таз, передают ведро следующему игроку.
(Дети отправляются дальше.)
Ведущий. Станция «Солнечная».
Пилюлькин:
Кто из вас ребята знает.
Что закалке помогает
И полезно нам всегда?
Дети: Солнце, воздух и вода!
Незнайка:
Нас весна гулять зовёт
Солнышко давно нас ждёт!
Эстафета «Собери солнышко». Дети по одному из команды подбегают к
своему столу у противоположной стены, берут по одной детали
солнышка, прибегают к своей команде, и выкладывают в обруче солнышко.
Побеждает команда, которая быстрее соберёт своё солнышко.
Дети:
Чтоб здоровым, крепким быть
Будем с солнышком дружить.
(Дети отправляются дальше.)
Ведущий: Станция «Воздушная»
(Дети встают в круг.)
Пилюлькин:
Будем силы укреплять.
Лёгкие тренировать.
Чтобы горло не болело
Дышим, как собачки смело. Дыхательное упражнение «Собачки».
Нам ребята воздух нужен
Мы вздохнули все поглубже,
Задержали мы дыханье.
Не спешите, все вниманье!
Упражнение на задержку дыхания «Замри»
Дети:
Чтоб здоровым, крепким быть
Будем с воздухом дружить.
Ведущий. Станция «Витаминная».
Пилюлькин: Ребята вы знаете, какие продукты нужно кушать побольше,
чтобы быть здоровыми.
Незнайка: Конечно, знаем! Конфеты, газировку, шоколадки, жвачки. Чего
тут знатьто. (Ответы детей)
Пилюлькин загадывает загадки. Незнайка пытается отгадать.
Расту в земле на грядке я.
Красная, длинная, сладкая. (Морковь)
Уродилась я на славу.
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи
Меня в них ищи. (Капуста)
Заставил плакать всех вокруг
Хоть он и не драчун, а … (Лук)
Маленький горький – луку брат. (Чеснок)
Круглое румяное.
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
Конкурс «Варим борщ и компот».
Из каждой команды выбираются по два ребёнка. Одной команде
поручается отобрать продукты необходимые при приготовлении борща
(овощи). Другой команде для приготовления компота (фрукты).
Побеждает  команда,  быстро справившаяся со своим заданием и без
ошибок.
Пилюлькин:
Очень рад за вас сегодня
И совет такой вам дам – Занимайтесь физкультурой
По утрам и вечерам!
А за праздник наш весёлый
Я вас всех благодарю.
Свой подарок витаминный
На здоровье всем дарю.
Герои раздают яблоки детям. Под весёлую музыку дети выходят из зала.

file_name: Сценарий развлечения День здоровья.docx

intro:
Цель: привитие основ здорового образа жизни.
Задачи:
•	Сформировать привычку к здоровому образу жизни.
•	Формировать  двигательную активность детей.
•	Укреплять их физическое здоровье.
•	Воспитывать у детей потребность быть здоровыми.
•	Закрепить основные составляющие здоровья, вызвать желание заниматься физкультурой и закаливанием, выполнять правила гигиены.
Роли:
Ведущий
Незнайка
Доктор Пилюлькин
Материалы и оборудование: магнитофон; столы; мыльницы; зубные щетки; расчески; игрушки; ведерки; тазики; обруч; солнышко; муляжи овощей и фруктов.


extracted_text:
Эссе
От чего зависят результаты ЕГЭ
                                                                          Илларионова Ирина Григорьевна
                       МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР
Экзамены – это не хроническая болезнь, и лекарство для лечения – учёба.
В   первую   очередь   –   надо   себя   заставить.   Иногда   не   хочется   браться   за
учебник, но надо. Конечно, можно и спать на книжке вместо подушки  это не
поможет выучить формулы. В действительности, какието части пройденного
и понятого материала прочно сидят в голове. Надо, чтобы они выстроились в
стройную   концепцию.   Предэкзаменационная   подготовка   бывает   особенно
успешной   при   условии   соблюдения   режима   занятий,   питания,   сна   и
бодрствования.   Полезно   закончить   занятия   за   2   часа   до   сна,   иначе
перегруженное внимание не даст вам уснуть. Полезно отделить письменную
работу от прочитывания и запоминания, а тем более от проговаривания  в
таком   режиме   утомляемость   минимальная.   Перед   экзаменом   следует
выспаться,   если   есть   возможность,   плотно   поесть,   одеться   в   комфортную
одежду, не очень яркую, чтобы не привлекать к себе лишнего внимания.
. И  ни пуха, ни пера!

file_name: эссе резулбтаты ЕГЭ Илларионова ИГ.doc

intro:
Эссе
"От чего зависят результаты ЕГЭ" - Отчет по практической работе "Единый государственный экзамен по химии" на курсах повышения квалификации учителей химии в 2017 году. Экзамены – это не хроническая болезнь, и лекарство для лечения – учёба. В первую очередь – надо себя заставить. Иногда не хочется браться за учебник, но надо.

title: Эссе "Результаты ЕГЭ"


extracted_text:
Конспект урока английского языка в первом классе .УМК «ENGLISH”под
редакцией И.Н.Верещагиной и Т.А. Притыкиной –Москва:Эксмо,2017
Тема: Здравствуй, английский! Hello, English!
Дата проведения   2.10.2017
Цель: познакомить   учеников с   предметом,   практиковать   новые   английские
слова   и   звуки   в   устной   речи,   создать   условия   для   развития   творческих
способностей.
Задачи:
1)Обучающие:

навыки

формировать
  ЛЕ;
развивать   умение   работать   в   парах,   составлять   этикетный   диалог
приветствие;
говорения
новыми
с

2)Развивающие:
развивать   умение   работать   в   группах,   организованно   участвовать   в   играх;
способствовать   формированию,   положительного   интереса   к   изучению
английскогоязыка.
развивать умения распознавать и использовать слова по теме «Знакомство»,
распознавать установки учителя на английском языке.
3)Воспитательные:
Воспитывать   чувство   уважения   к   собеседнику,воспитывать   уважение   и
интерес к людям разных стран.
Планируемые результаты:
  Предметные:   иметь   первичные   навыки   аудирования   и   произношения;
познакомить   учащихся   со   страноведческим   материалом   .   воспроизводить
своими   силами   алгоритмы   выполнения   действий   по   образцу
,знать
лексические единицы Hi, hello, a teacher; употреблять в речи модельные фразы
(далее МФ): Good morning, Hello, goodbye, I'm...;
Личностные: понимать новую для школьника социальную роль обучающегося;
проявлять интерес к изучению английского языка формировать ответственное
отношение к учению с учетом устойчивых познавательных интересов;
формировать уважительное отношение к истории других стран, формировать
интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения. Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, правильно
говорить; умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая.
Используемые  технологии:    обучения   в   сотрудничестве,   информационно
коммуникативные технологии, коммуникативнодеятельностный подход.
Методы обучения, примененные на уроке: по восприятию
информации: словесные, наглядные, практические, создание ситуации
занимательности, успеха; систематизирующие: обобщение и систематизация
знаний;
Оборудование:
  игрушки, карточки настроения для каждого ребенка, картинки персонажей
мультфильмов.
Тип урока: Комбинированный.

дорогие

дети!
Здравствуйте,
   Ход урока.
 I Организационный момент
Т.:
Hellо,children..

I'm   Mrs.Dudaeva,your   English   teacher.  А  как  вас  зовут?  (дети  отвечают  на
русском)В целях повышения мотивации дальнейшие слова учителя звучат по
английски.I hope you are looking forward to learning English .It is impossible to
be a welleducated student without knowledge of English.Why is it so important?
Firstly,it is an international language. Secondly, it is the language of computers.
Finally,it is necessary for travelling abroad fnd communication.
 II  ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Ребята, мы с вами начинаем изучать новый предмет:
английский язык и сегодня на уроке мы узнаем, в каких странах говорят на
этом  языке, познакомимся  с  некоторыми  звуками  этого   языка  и  научимся
приветствовать друг друга поанглийски.   Следует просмотр презентации о
Великобритании   с   использованием   самых   занимательных   фактов.После
просмотра учитель обращается к ученикам:
Выучив   английский   мы   с   вами   сможем   найти   друзей   из   других   стран,
отправиться   в   путешествие   и   свободно   общаться,   сможем   писать,   читать
книги на английском, даже смотреть мультфильмы.
 III Актуализация опорных знаний  Сегодня я к вам пришла не с пустыми
руками. Посмотрите на эти предметы. Вы знаете, что это? Посмотрите на
надписи на предметах. А знаете ли вы, на каком языке они написаны? (О: На английском.) Молодцы! Сегодня для вас незабываемый день. Мы начинаем
изучать   английский   язык.   Изучая   его,   вы   сможете   на   каждом   уроке
отправляться в увлекательное путешествие в мир английских слов, песен и
стихов. Посмотрите на карту мира. Английский язык является родным для
жителей Англии, Америки, Канады, Австралии и Новой Зеландии. (Учитель
показывает на карте те страны, в которых говорят на английском языке и
называет их.)  Ребята, как вы думаете, могут ли понимать друг друга люди из
разных стран. Ктонибудь из вас был с родителями в других странах? (Дети
называют страны, в которых они побывали.) На каком языке люди из разных
стран говорят между собой? (Дети называют различные языки.) А знаете ли
вы, что английский язык является самым используемым языком в мире? С
этого   учебного   года   мы   приступаем   к   его   изучению.   Давайте   начнем
знакомиться с секретами английского языка.
IV.Знакомство с новыми звуками.Фонетическая зарядка.
А)
Сейчас я Вам расскажу очень интересную сказку про наш язычок. Но мне
очень нужна будет ваша помощь, каждый звук мы должны повторить и
показать.
Сказка:
Покажитемне свой язычок !Где живет язычок? В теплом уютном домике
(показываемна щеки и губы.Когда язычку страшно, он прячется за крепким
забором (показываем зубы)
Когда язычку страшно, он прячется за крепким забором (показываем зубы).
Однажды язычку стало скучно и он решил встретиться с друзьями.
Встретил он гуся [g], [g], [g], [g], [g].
Встретил корову [m], [m], [m], [m], [m].
Встретил ежика [f], [f], [f], [f], [f].
Встретил собаку [r], [r], [r], [r], [r].
Вдруг подул сильный ветер [u:], [u:], [u:], [u:], [u:],
хлопнула дверь [w], [w], [w], [w], [w],
начал стучать дождик [p], [p], [p], [p], [p].
Язычок побежал домой [t], [t], [t], [t], [t], лег в кроватку , потянулся и засопел
[h], [h], [h], [h], [h]. Давайте не будем мешать язычку спать и скажем шшш
шшш.
Б) тренировка правильного произношения приветствия HELLO! Используем
восходящий и нисходящий тон.
V. Первичное закрепление. 1.Знакомство с учебником.Чтение имен английских мальчиков и девочек.
2.Ученики произносят свои собственные имена и используют конструкцию
 I am…
 3.Тренировка использования изученных образцов и лексики в диалогической
речи.
А теперь выберем себе по игрушке и поиграем (С помощью игрушек дети
составляют
диалогприветствие, представляются).
Затем следует дидактическая игра «Знакомство» (Дети встают в круг, здо
роваются, каждый называет свое имя со словами: Hello, I'm ....
VI. Физкультминутка.
 Вы, наверное, устали. Поэтому давайте сделаем зарядку. Физкультминутка
должна быть радостной и интересной для детей. Не забывайте сопровождать
слова жестами и соответствующими движениями. Для проведения зарядки я
выбрала песню «Hello!” “ Эта веселая песня с видеоприложением очень
нравится детям.Учимся повторять подготовленные движения под музыку.
VII  Приход гостей из зарубежных стран.
Данный этап урока был спланирован для повышения мотивации. В роли
гостейученики старших классов. Об их приходе сообщил мальчик порусски.
Под веселую музыку они заходят в класс и рассказывают о себе.
Образец:  Hello! My name is Liz. I am from Africa. Nice to meet you !  It is very
hot in Africa. Funny monkeys live in Africa.They like to eat bananas. (  С собой у
гостьи корзина с бананами б и она угощает ими первоклассников.) Так
выступают и другие гости и у всех есть подарки.  Гости исполняют песню на
английском языке « Summer is gone”. В ответ первоклассники исполняют
песню «Привет!». Затем ученики и гости строят короткие диалоги
«Знакомство».
VIII Конец урока. Рефлексия.
Я всегда очень рада, когда у ребят так хорошо получается. А вам
понравился урок? Чему мы сегодня научились, что узнали? Что было
сложно/легко? Давайте выберем себе карточку с настроением и расскажем,
как мы себя чувствовали на занятии. Почему?
Ребята, сегодня вы узнали о том, в каких странах говорят на английском
языке и, что английский язык  это международный язык. А какое еще
открытие для себя вы сделали на уроке? О чем вы могли бы рассказать дома
своим родителям или друзьям после нашего урока? (О.: Мы учились здороваться поанглийски и научились говорить «Здравствуйте»  Hello.)
Давайте вспомним слова, которые мы выучили сегодня. (CI.: а teacher, hello,
hi, I am Bob.) А еще мы научились говорить свое имя поанглийски. I'm .... Т.:
Well done, children! А теперь, давайте прощаться: Goodbye! Аспектный анализ урока английского языка в первом классе.
Тема урока «Здравствуй,английский! Hello,English!”
Цель   урока: познакомить   учеников с   предметом,   практиковать   новые
английские   слова   и   звуки   в   устной   речи,   создать   условия   для   развития
творческих способностей.
Задачи урока:
Задачи:
1)Обучающие:

навыки

формировать
  ЛЕ;
развивать   умение   работать   в   парах,   составлять   этикетный   диалог
приветствие;
говорения
новыми
с

2)Развивающие:
развивать   умение   работать   в   группах,   организованно   участвовать   в   играх;
способствовать   формированию,   положительного   интереса   к   изучению
английскогоязыка.
развивать умения распознавать и использовать слова по теме «Знакомство»,
распознавать установки учителя на английском языке.
3)Воспитательные:
Воспитывать   чувство   уважения   к   собеседнику,воспитывать   уважение   и
интерес к людям разных стран.
Планируемые результаты:
Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать
правильно говорить; умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные: познакомить учащихся со страноведческим материалом .
воспроизводить своими силами алгоритмы выполнения действий по образцу. Личностные: формировать ответственное отношение к учению с учетом
устойчивых познавательных интересов; формировать уважительное
отношение к истории других стран, формировать интерес к языковой и
речевой деятельности, осваивать правила общения;
1. Целеполагание.
Цели   и   задачи   сформулированы   чётко   и   конкретно   и   соответствуют
  Отражают   формирование
требованиям   стандарта   и   программы.
универсальных учебных действий.
2. Содержание.
Содержание   учебного   материала   соответствует   целям   и   задачам,
включает воспитывающий и развивающий компоненты. Этапы урока логичные,
завершённые.
3. Методы организации учебнопознавательной деятельности.
Какие методы работы на уроке применили?
 личностноориентированный;
 дифференцированный;
 коммуникативный;
 практический
4. Формы организации УД.
Формы адекватны целям и задачам.
Какие формы универсальных действий на уроке мы применили?
 фронтальный опрос;
 парная работа;
 поисковоисследовательская работа;
 самостоятельная работа
На   уроке   использованы   разные   дидактические   материалы
(компьютерные демонстрации, карточки, предметная наглядность).
Использована смена динамических поз, релаксация,  исключающие
утомляемость, перегрузку учащихся. Перегрузки учащихся как физической,
так и психической не было благодаря смене видов деятельности и форм
работы.
5 Результат проведенного урока.
Урок соответствует поставленным целям в отношении знаний
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю,
что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были созданы нормы
педагогической этики и такта.

file_name: Конспект урока в первом классе.docx

intro: Желание опубликовать конспект урока английского языка было не случайным.Дело в том,что это конспект первого урока английского языка в жизни первоклассников. Понимание важности первого урока заставило учителя искать и находить творческие пути для того,чтобы урок послужил хорошим примером для повышения мотивации дальнейшего изучения предмета. Урок был организован в виде ролевой игры, в которую были вовлечены учащиеся школы ,хорошо владеющие навыками говорения,произношения, а также актерскими способностями.  На этом уроке,несмотря на то,что он был первым,ученики пели, строили диалоги, выполняли физминутку и даже подружились с зарубежными гостями,роль которых выполнили ученики старших классов. Дальнейшие уроки подтвердили,как важен был этот первый шаг. Интерес детей к предмету не угасает .Файл представляет собой конспект урока английского языка в первом классе на тему "Hello,English!" План содержит основные зпдпчи урока,указывает предметные и метапредметные результаты. Этапы урока разработаны согласно требованиям ФГОС.

title: Конспект урока английского языка в 1 классе.


file_name: эссе анализ Илларионова ИГ.doc

description:
Илларионова Ирина Григорьевна
Анализ сдачи ЕГЭ
                       МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР
Анализ сдачи ЕГЭ моими учениками позволяет выделить следующие проблемы:
1.   Количества   часов   по   программе базового   уровня (10   кл.1   час,   11   кл.1   час)
недостаточно для успешной сдачи ЕГЭ, хотя желающих сдать год от года увеличивается.
2.  Нет дополнительных часов на изучение химии в виде элективных предметов.
3.  Многие учащиеся не имеют возможности для индивидуальных занятий.
4.  Особенно слаба подготовка по органической химии: что и следовало, с одной стороны,
ожидать, 10 кл.1 час!  А материала сколько! И расчетные задачи, и практическая часть.
5. У учащихся не сформированы важнейшие химические понятия, возникают затруднения в
проведении химических расчетов, решении задач. И решение задач исключительно в моль.
В  этом  есть   свои   преимущества,   не  спорю.   Но  во   многих   случаях  вычисления   моль   –
лишнее действие, и бедный ученик не знает, что с этим моль делать, куда приткнуть.
6.  Трудности при проведении практической части, не хватает оборудования, химикатов..
           Решить эти проблемы частично, я считаю, можно при организации самостоятельной
работы   учащихся   в   рамках   подготовки   к   ЕГЭ.     Организация   самостоятельной   работы
учащихся при изучении нового материала. Работа с опорными конспектами, схемами и
таблицами. Применение современных информационнокоммуникационных технологий при
организации самостоятельной работы по подготовке к ЕГЭ.

intro:
Эссе "Анализ сдачи единого государственного экзамена по химии" - Отчет по практической работе "Анализ ЕГЭ по химии" на курсах повышения квалификации учителей химии в 2017 году. Анализ сдачи ЕГЭ моими учениками позволяет выделить следующие проблемы:
1. Количества часов по программе базового уровня

title: Эссе-анализ


extracted_text:
Конкурс «Окружающий мир глазами детей» 2 класс
Школьный тур
Фамилия, имя_____________________________Класс_______________
1. Прочитай предложенияутверждения. Если ты согласен с утверждением
     – напиши «да», если думаешь подругому – напиши «нет».
а) Мы живём на звезде под названием Земля.  ___________________
б) Земля больше Солнца. _____________________________________
в) Солнце – это звезда.   ______________________________________
г) Полярная звезда указывает на юг. ___________________________
д) Наша страна называется Россия.  ____________________________
е) Россия находится на материке Евразия. __________________
2. На рисунках изображены флаги европейских государств. На каком рисунке
изображён флаг России?
АБВГ
Д
3. В каждой группе названий зачеркни «лишнее» понятие.
а) Ухо, язык, нога, глаз, нос.
б) Термометр, ножницы, флюгер, микроскоп.
в) Сосна, пихта, ольха, лиственница.
г) Осина, ольха, лиственница, берёза.
д) Метель, роса, снеговик, сугроб.
4. Что делают осенью волки?
а) собираются в стаи и идут на юг    в) ложатся в спячку
б) продолжают охотиться                    г) делают запасы
5. Какого моря нет на нашей планете?
а) Чёрного                                                  в) Белого
б) Красного                                                г) Зелёного
6. Какое из этих слов является  названием звезды?
а) Юпитер                                                 в) Луна
б) Кассиопея                                            г) Солнце
  7. Во многих странах Восточной Европы любят ячневую кашу. Крупу для неё
      делают из …
А) пшеницы;   Б) кукурузы;   В) ячменя;     Г) гречки;   Д) проса. 8.  Подчеркни только то, что может быть изображено на глобусе.
        Дома, озёра, леса, горы, острова, деревни, дороги, реки.
9. Соедини стрелками. Что нужно сделать, если ты:
Порезался
Обжёгся
Ушибся
Охладить и перевязать
Приложить холодный компресс
Смазать йодом и перевязать
10. Птенец выпал из гнезда. Как ты поступишь?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: Олимпиада по окружающему миру 2 класс 2222.docx

title: Конкурс по окружающему миру 1 класс


extracted_text:
Конкурс «Окружающий мир глазами детей»
Фамилия,  имя _____________________________класс_________
Школьный тур
1 класс
1. Отгадай загадки.
Всю зиму лежит,
А весной убежит._________________
Что на небе расцветает
И теплом всех согревает?___________________
Им мы дышим, газы в нем.
Как его мы назовем? ______________________
2. Какие животные на период зимы делают запасы пищи? Обведи букву
выбранного варианта ответа.
А. Медведи, белки.
Б. Бурундуки, лисы.
В. Хомяк, белка, мышкаполёвка.
3. Когда это происходит? Напиши около названия времени года
соответствующую букву.
1) зима
 2) весна

3) лето

4) осень
3. Рассмотри рисунки птиц.
А) набухают почки
Б) листопад
В) грибная пора
Г) уборка урожая
Д) сенокос
Е) снегопад
Ж) птицы вьют гнёзда
З) гололёд
Подпиши названия птиц, распредели их на группы, в каждой группе укажи
только номер птицы.
1._____________________2._______________________3.__________________
4._____________________5._______________________6._________________ Группы птиц: 1)___________________________
                         2)___________________________
4.Кто как голос подаёт? Соедини линией.
1. Сорока
2. Филин
3. Воробей
4. Соловей
5. Синица
6. Гусь
А. Заливается
Б. Гогочет
В. Тенькает
Г. Чирикает
Д. Стрекочет
Е. Ухает
5. Подпиши названия деревьев, одной чертой подчеркни названия
хвойных деревьев, двумя – лиственных.
1.____________________2.________________________3.__________________
4.____________________5.________________________6.__________________
6. Собери из букв названия животных, подчеркни названия диких
животных, около названий домашних животных напиши названия
помещений, в которых они живут:
Бруска___________________________________________
Обкаса___________________________________________
Вюрдлеб__________________________________________
Мвдеьед__________________________________________
Дашоль___________________________________________
7.  Что это за знак? Обведи букву правильного ответа верного ответа:
а) место остановки автобуса
б) пешеходный переход
в) движение на велосипедах запрещено
г) подземный переход
8. Разгадай ребусы: ___________
__________

file_name: Конкурс по окружающему миру 1 КЛАСС 2017-2018.docx

description:
___________
__________

intro: Содеожит задания школьного конкурса по окружающему миру для обучающихся 2 класса

title: Конкурс по окружающему миру 1 класс


extracted_text:
Организация работы учителя со стандартом
                                                               Илларионова Ирина Григорьевна, учитель химии
                       МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР
Задание 1.1. Согласны ли Вы с утверждением о том, что педагогическая деятельность в
современной школе нуждается в модернизации? Аргументируйте свой вариант краткого
ответа.
Ответ.  Модернизация,   конечно   же,   нужна.   Нельзя   учить   и   воспитывать   человека
нового   общества,   не   шагая   в   ногу   со   временем.  Стратегическая   линия   модернизации
современного   образования   направлена   на   создание   в   школьной   практике   условий   и
разработку   механизмов   саморазвития,
  самореализации   и   профессионального
самоопределения   личности.   Мы   должны   сместить   акценты   с   «заучивания»   знаний   на
формирование умений и компетентности. В связи с этим учителя химии ведут интенсивный
поиск   нового   содержания   образования,   новых   форм   и   методов   обучения,   используя
методологический подход к организации учебновоспитательного процесса.    Но при этом
нельзя,   по   моему   мнению,  игнорировать   традиции   отечественного   образования,   роль
личности учителя и преподавателя в российском обществе.
Задание1.2.   К   каким   факторам,   обозначенным   ниже,   относятся   ваши   аргументы?
Какие факторы, на Ваш взгляд, необходимо добавить?
Масштабность и темпы социокультурных изменений (общество  знаний, нарастание
информации   и   ее   стремительное   устаревание,   рост  ценности   человеческого   капитала   и
востребованность   формирования   элиты   нового   типа   –   компетентных   профессионалов,
мобильность квалификаций);
  Приоритеты   социальноэкономического   развития   России
  (совершенствование
национальной   инновационной   системы,   повышение   конкурентоспособности   российской
экономики,   интеграция   России   в   мировые   процессы   создания   и   использования
нововведений);
   Непрерывность,   открытость,   ориентация   на   компетентностный   подход
методологию «learninggoutcomes» как основные характеристики образования.
  и
Ответ. Все эти факторы присутствуют в моих аргументах. Надо ещё добавить, что
деятельность сегодня невозможна без знания психологического портрета ученика и умения
осуществлять   корректировку   факторов,   влияющих   на   формирование   мотивационного
процесса обучающихся. Значит,  современному обществу необходим учитель, обладающий
высокой   профессиональной   компетентностью,   так   как   именно   он   является   ключевой
фигурой, формирующей новое содержание и качество, а значит и компетенцию ученика.
Задание 2.1. Изучив текст Информационного листа 1, попытайтесь сформулировать
свое   понимание,   что   такое   «профессиональный   стандарт   педагога»,   с   какой   целью   он
разработан,   и   в   чем   смысл   изучения   этого   документа   Вами?   Какие   разделы
профессионального   стандарта   содержат   требования   к   Вашей   профессиональной
деятельности?

 Ответ.  «Профессиональный   стандарт   педагога»     это  нормативный   документ,
который выдвигает требования не только к предметным результатам, но и личностным и
метапредметным, и эти требования обязан будет выполнять каждый учитель Российской
Федерации!  (а не по желанию,  как это было  не один десяток лет). Профессиональный
стандарт позволяет провести самоэкспертизу профессиональной деятельности, определить
сильные и слабые стороны, наметить пути профессионального роста. Для меня изучение   стандарта, это    часть первая  обучение, часть вторая –
воспитательная   работа,   часть   третья   –   развитие.   В   части   3.1.      обобщенная   трудовая
функция: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного
процесса   в   образовательных   организациях   дошкольного,   начального   общего,   основного
общего,   среднего   общего   образования:   3.1.1.   Трудовая   функция:   Общепедагогическая
функция.   Обучение;   3.1.2.   Трудовая   функция:   Воспитательная   деятельность;   3.1.3.
Трудовая   функция:   Развивающая   деятельность;   в   части   3.2.      обобщенная   трудовая
функция:   Педагогическая   деятельность   по   проектированию   и   реализации   основных
общеобразовательных программ; 3.2.3. Трудовая функция: Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования.
Раздел пятый  методы оценки выполнения требований профессионального стандарта
педагога содержат требования к моей профессиональной деятельности.
Задание 2.2. С помощью Информационного листа 2 ознакомьтесь с функциональной
картой   профессиональной   деятельности   (Раздел   II   профессионального   стандарта
«Педагог»). Как Вы поняли, в чем назначение функциональной карты профессиональной
деятельности?
Ответ.  В   разделе   2   «Функциональная   карта   вида   профессиональной
деятельности» даётся перечень обобщенных трудовых функций и трудовых функций. Вид
трудовой   деятельности   –   составная   часть   области   профессиональной   деятельности,
образованная целостным набором трудовых функций и необходимых для их выполнения
компетенций.
  Примеры   видов   трудовой   деятельности:   управление   трудовой
деятельностью; управление проектами.
Основными понятиями профессионального стандарта являются:
Вид   профессиональной   деятельности   –   совокупность   обобщенных   трудовых
функций, имеющих сходные условия, характер и результаты труда.
             Обобщенная трудовая функция – совокупность связанных между собой трудовых
функций,   сложившаяся   в результате  разделения   труда  в  конкретном  производственном
процессе.
Трудовая функция  для целей настоящего документа система трудовых действий,
направленных  на выполнение  относительно  автономной и завершенной части  трудового
процесса в рамках обобщенной трудовой функции.
Трудовое   действие   —   процесс   взаимодействия   работника   с   предметом   труда,   в
котором достигается определенная, заранее поставленная, цель.
Разработка   функциональной   карты   начинается   с   формулировки   основной   цели
области профессиональной деятельности. Основная цель описывается по следующей схеме:
глагол в неопределенной форме – объект действия – область осуществления деятельности
(направленность   действия)   или   конечный   потребитель.   Например:   Организовать
совместную деятельность сетевых участников, направленную на создание коллективного
документа, артефакта или решения.
После  описания  основной  цели  следует   ее  поэтапная  конкретизация.  На  первом
этапе   осуществляется   описание   видов   трудовой   деятельности,   объединенных   общим
назначением и охватывающих интегрированную группу функций. Например: На следующем
этапе   происходит   вычленение   конкретных   функций   из   обобщенных   видов   трудовой
деятельности,   т.е.   каждый   вид   трудовой   деятельности   далее   подразделяется   на   набор
составляющих ее трудовых функций. Каждая конкретная функция должна представлять
собой отдельный   законченный   элемент  трудовой   деятельности,   требующий   собственных
методов, материалов, оборудования и процессов. Задание 2.3. Проанализируйте на основе Информационного листа 3, соответствует ли
Ваше образование требованиям профессионального стандарта?
Ответ.  На основе Информационного листа 3 требования профстандарта педагога к
образованию   учителей   представлены   в   описании   обобщенных   трудовых   функций   и
включают   также  требования   к  опыту  практической   работы,  особые  условия  допуска   к
работе.   В   соответствии   с   профстандартом   педагога   для   работы   учителем   необходимо
иметь:
а) при осуществлении обобщенной  трудовой функции «Педагогическая деятельность
по   проектированию   и   реализации   образовательного   процесса   в   образовательных
организациях   дошкольного,   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего
образования», в состав которой входят такие  трудовые функции как общепедагогическая
функция, воспитательная и  развивающая деятельность:
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование
по направлениям подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей
преподаваемому   предмету   (с   последующей   профессиональной   переподготовкой   по
профилю педагогической деятельности), что соответствует моему образованию: ЧГУ и.
И.Н.Ульянова, химический факультет, квалификация «Химик, преподаватель».
При этом:
1. Требования к опыту практической работы не предъявляются, опыт работы в МБОУ
«Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» 33 года.
2. К педагогической деятельности не допускаются лица:
— лишенные   права   заниматься   педагогической   деятельностью   в   соответствии   с
вступившим в законную силу приговором суда;
— имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены
законодательством Российской Федерации;
— признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
— имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.
Особые условия допуска к работе не соответствуют мне как личности и педагогу.
Профстандарт   педагога   обязывает   учителей  соблюдать   правовые,   нравственные   и
этические   нормы,   требования   профессиональной   этики.   Нарушений   правовых,
нравственных, этических норм и требований профессиональной этики не наблюдалось на
протяжении всего тридцатитрёхлетнего стажа работы в общеобразовательном учреждении,
поэтому, я считаю, что соответствую требованиям профессионального стандарта педагога.

file_name: организация работы учителя со стандартом Илларионов ИГ.doc

intro:
"Организация работы учителя со Стандартом" - Отчет по практической работе на курсах повышения квалификации учителей химии в 2017 году.
Задание 1.1. Согласны ли Вы с утверждением о том, что педагогическая деятельность в современной школе нуждается в модернизации? Аргументируйте свой вариант краткого ответа.