extracted_text:
1. Ask about the underlined
part.
Mrs. Hutchins works in a pet shop.
Mrs. Hutchins works in a pet shop.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I’ve bought green suede gloves.
I’ve bought green suede gloves.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
The Nelsons have been our
The Nelsons have been our
neighbours for ten years now.
neighbours for ten years now.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
My sister played tennis with Megan
My sister played tennis with Megan
yesterday.
yesterday.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
We’re going to Egypt to see the
We’re going to Egypt to see the
Pyramids.
Pyramids.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Jenny has ballet lessons twice a
Jenny has ballet lessons twice a
week.
week.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
This schoolbag is Mike’s.
This schoolbag is Mike’s.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Complete the questions with the correct question word and match them to the
correct answers.
_ _ _ _ _ _ _ is Daniel watching on TV?
_ _ _ _ _ _ _ is Daniel watching on TV?
_ _ _ _ _ _ _ are the trees in this park?
_ _ _ _ _ _ _ are the trees in this park?
_ _ _ _ _ _ _ shoes are you going to wear with your dress?
_ _ _ _ _ _ _ shoes are you going to wear with your dress?
_ _ _ _ _ _ _ do your parents leave you home alone?
_ _ _ _ _ _ _ do your parents leave you home alone?
_ _ _ _ _ _ _ shut the window?
_ _ _ _ _ _ _ shut the window?
_ _ _ _ _ _ _ is Chicago from New York?
_ _ _ _ _ _ _ is Chicago from New York?
_ _ _ _ _ _ _ cheese do you need to prepare the salad?
_ _ _ _ _ _ _ cheese do you need to prepare the salad?
_ _ _ _ _ _ _ are my keys? Have you seen them?
_ _ _ _ _ _ _ are my keys? Have you seen them?
_ _ _ _ _ _ _ dog is that?
_ _ _ _ _ _ _ dog is that?
10. _ _ _ _ _ _ _ stamps does Henry’s collection have?
10. _ _ _ _ _ _ _ stamps does Henry’s collection have?
11. _ _ _ _ _ _ _ did Steve come back from Rome?
11. _ _ _ _ _ _ _ did Steve come back from Rome?
12. _ _ _ _ _ _ _ do you usually travel on holidays?
12. _ _ _ _ _ _ _ do you usually travel on holidays?
13. _ _ _ _ _ _ _ did you reach your destination?
13. _ _ _ _ _ _ _ did you reach your destination?
14. _ _ _ _ _ _ _ do you drink milk every day?
14. _ _ _ _ _ _ _ do you drink milk every day?
15. _ _ _ _ _ _ _ makes you feel happy?
15. _ _ _ _ _ _ _ makes you feel happy?
16. _ _ _ _ _ _ _ will Martin study next year?
16. _ _ _ _ _ _ _ will Martin study next year?
17. _ _ _ _ _ _ _ daughter is sitting next to Tom?
17. _ _ _ _ _ _ _ daughter is sitting next to Tom?
18. _ _ _ _ _ _ _ do you know that?
18. _ _ _ _ _ _ _ do you know that?
19. _ _ _ _ _ _ _ of music does your sister like best?
19. _ _ _ _ _ _ _ of music does your sister like best?
20. _ _ _ _ _ _ _ did you buy your house?
20. _ _ _ _ _ _ _ did you buy your house?
21. _ _ _ _ _ _ _ is your brother?
21. _ _ _ _ _ _ _ is your brother?
22. _ _ _ _ _ _ _ did they go to Paris?
22. _ _ _ _ _ _ _ did they go to Paris?
I did. My feet were cold.
I did. My feet were cold.
It’s our neighbours’.
It’s our neighbours’.
I think more than a hundred.
I think more than a hundred.
I suppose that last week.
I suppose that last week.
Half a pound.
Half a pound.
Really late, at about midnight.
Really late, at about midnight.
Around five hundred items.
Around five hundred items.
His favourite comedy show.
His favourite comedy show.
More than a thousand km.
More than a thousand km.
At least once a week.
At least once a week.
By car or by plane if it’s far.
By car or by plane if it’s far.
On your bedside table.
On your bedside table.
The purple ones.
The purple ones.
My daughter’s smiling face.
My daughter’s smiling face.
About twenty feet.
About twenty feet.
To see the Eiffel Tower.
To see the Eiffel Tower.
Our maths teacher’s.
Our maths teacher’s.
Rock and R&B.
Rock and R&B.
Because it’ s healthy.
Because it’ s healthy.
Sue told me.
Sue told me.
Five years ago.
Five years ago.
In California.
In California. 2.
- h
- c
- m
- j
- a
- i
- e
- l
- b
10. - g
11. - d
12. - k
13. - f
14. - s
15. - n
16. - v
17. - q
18. - t
19. - r
20. - u
21. - o
22. - p
1. Ask about the underlined
part.
Mrs. Hutchins works in a pet shop.
Mrs. Hutchins works in a pet shop.
1.
1.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Where does Mrs. Hutchins work?
Where does Mrs. Hutchins work?
I’ve bought green suede gloves.
I’ve bought green suede gloves.
Who has bought green suede gloves?
Who has bought green suede gloves?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
How long have the Nelsons been your neighbours?
How long have the Nelsons been your neighbours?
The Nelsons have been our
The Nelsons have been our
Who did your sister play tennis with yesterday?
Who did your sister play tennis with yesterday?
neighbours for ten years now.
neighbours for ten years now.
Why are you going to Egypt?
Why are you going to Egypt?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
How often does Jenny have ballet lessons?
How often does Jenny have ballet lessons?
My sister played tennis with Megan
My sister played tennis with Megan
Whose schoolbag is this?
Whose schoolbag is this?
yesterday.
yesterday.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
We’re going to Egypt to see the
We’re going to Egypt to see the
Pyramids.
Pyramids.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Jenny has ballet lessons twice a
Jenny has ballet lessons twice a
week.
week.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
This schoolbag is Mike’s.
This schoolbag is Mike’s.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Complete the questions with the correct question word and match them to the correct
answers.
_ _ _ _ _ _ _ is Daniel watching on TV?
_ _ _ _ _ _ _ is Daniel watching on TV?
_ _ _ _ _ _ _ are the trees in this park?
_ _ _ _ _ _ _ are the trees in this park?
_ _ _ _ _ _ _ shoes are you going to wear with your dress?
_ _ _ _ _ _ _ shoes are you going to wear with your dress?
_ _ _ _ _ _ _ do your parents leave you home alone?
_ _ _ _ _ _ _ do your parents leave you home alone?
_ _ _ _ _ _ _ shut the window?
_ _ _ _ _ _ _ shut the window?
_ _ _ _ _ _ _ is Chicago from New York?
_ _ _ _ _ _ _ is Chicago from New York?
_ _ _ _ _ _ _ cheese do you need to prepare the salad?
_ _ _ _ _ _ _ cheese do you need to prepare the salad?
_ _ _ _ _ _ _ are my keys? Have you seen them?
_ _ _ _ _ _ _ are my keys? Have you seen them?
_ _ _ _ _ _ _ dog is that?
_ _ _ _ _ _ _ dog is that?
10. _ _ _ _ _ _ _ stamps does Henry’s collection have?
10. _ _ _ _ _ _ _ stamps does Henry’s collection have?
11. _ _ _ _ _ _ _ did Steve come back from Rome?
11. _ _ _ _ _ _ _ did Steve come back from Rome?
12. _ _ _ _ _ _ _ do you usually travel on holidays?
12. _ _ _ _ _ _ _ do you usually travel on holidays?
13. _ _ _ _ _ _ _ did you reach your destination?
13. _ _ _ _ _ _ _ did you reach your destination?
14. _ _ _ _ _ _ _ do you drink milk every day?
14. _ _ _ _ _ _ _ do you drink milk every day?
15. _ _ _ _ _ _ _ makes you feel happy?
15. _ _ _ _ _ _ _ makes you feel happy?
16. _ _ _ _ _ _ _ will Martin study next year?
16. _ _ _ _ _ _ _ will Martin study next year?
17. _ _ _ _ _ _ _ daughter is sitting next to Tom?
17. _ _ _ _ _ _ _ daughter is sitting next to Tom?
18. _ _ _ _ _ _ _ do you know that?
18. _ _ _ _ _ _ _ do you know that?
19. _ _ _ _ _ _ _ of music does your sister like best?
19. _ _ _ _ _ _ _ of music does your sister like best?
20. _ _ _ _ _ _ _ did you buy your house?
20. _ _ _ _ _ _ _ did you buy your house?
21. _ _ _ _ _ _ _ is your brother?
21. _ _ _ _ _ _ _ is your brother?
22. _ _ _ _ _ _ _ did they go to Paris?
22. _ _ _ _ _ _ _ did they go to Paris?
I did. My feet were cold.
I did. My feet were cold.
It’s our neighbours’.
It’s our neighbours’.
I think more than a hundred.
I think more than a hundred.
I suppose that last week.
I suppose that last week.
Half a pound.
Half a pound.
Really late, at about midnight.
Really late, at about midnight.
Around five hundred items.
Around five hundred items.
His favourite comedy show.
His favourite comedy show.
More than a thousand km.
More than a thousand km.
At least once a week.
At least once a week.
By car or by plane if it’s far.
By car or by plane if it’s far.
On your bedside table.
On your bedside table.
The purple ones.
The purple ones.
My daughter’s smiling face.
My daughter’s smiling face.
About twenty feet.
About twenty feet.
To see the Eiffel Tower.
To see the Eiffel Tower.
Our maths teacher’s.
Our maths teacher’s.
Rock and R&B.
Rock and R&B.
Because it’ s healthy.
Because it’ s healthy.
Sue told me.
Sue told me.
Five years ago.
Five years ago.
In California.
In California.

title: карточка с заданием Wh-questions


extracted_text:
1
-----------do you
live ?  In a house
                a. Why
                       b.
When
    c. Where
               d. Who
5
-----------time does
Dave get up ?
    a. Why
           b. Which
                      c.
What
   d. Whose
9
1
3
1
7
----------is Sam
snorkelling ?In
Australia
        a. Whose
                 b. What
                         c.
How        d.Where

---------does Amy
like best ? Her
friends
      a. Why
             b. Which
                        c.
How       d.Who

--------time is it ?
ten past ten
 a. How old
              b. Where
                         c.
When
          d. What
2
1
--------flour do you
need for the cake ?
1 kg
        a. Whose
               b. How
many
c. How much
                d. Which
2
-----------colour is
 Allison’s dress ?
       a. Whose
                 b. What
                          c.
How
        d. Which
6
-----------cups are
there ? Four
a. How many
                 b. How
                          c.
How much
                 d.
Which
1
0
-----------does Amy
work every
summer?            a.
Where
    b. Who
         c. How
                   d. Why
1
--------is your
4
favourite hobby ?
Camping
       a. Where
               b. Whose
                       c.
How        d. What
                        d.
Which
-------part of New
York  is it? Manhattan
        a. Whose
                b. What
                       c.
How
     d. Which
1
8
2
2
--------colour is  that
balloon ?
Multicoloured
a. Which
   b. What
          c. How    d.
Why
   d. Which
3
--------do farmers
harvest ?In
summer         a.
Why
      b. When
                c. Who
                          d.
Whose
7
1
1
1
5
1
9
--------are you going
next weekend ?
    a. How
       b. What
             c. How
often
     d. Where
--------does Greg
feel ? Angry
a. How many
              b. Why
                    c. How

d. How much
-------does it hurt ?
Because it’s
burning
    a. Who
        b. How often
                       c.
How        d. Why
                      d.
Which
------is he running ?
Because he’s late
        a. Why
              b. What
                      c.
How
       d. Which
2
-------does Sam go
3
to school ? By bike
          a. Who
                b. What
                         c.
Why
       d. Where
4
-------does Sam feel
on holidays ?
a. Where
      b. When
               c. How
much
d. How
8
---------money did
he steal? Mine !!!!
         a. Whose
                  b.
Where
  c. How
             d. When
1
--------is Lou
2
watching on TV ?
Cartoons
       a. Whose
               b. What
                      c.
How       d.What

1
6
-------nationality is
Jim ? American
    a. Where
             b. Which
                        c.
How
        d. What
2
------------is Kevin ?
0
Four today .
a. How
     b. How often
                     c.
How much
               d. How
old
2
-------is dad doing ?
4
Cleaning the
windows
  a. Where
           b. Whose
                     c.
How
      d. What

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: карточка с заданием Wh-questions


extracted_text:
Хабибрахманова Лилия Дамировна,
учитель английского языка
МБОУ «Большекукморская СШ»
Кукморского муниципального района РТ
Внеклассное мероприятие «Halloween Party»
Форма проведения: театрализованное представление.
Этапы подготовки:
   учащиеся   получают   первоначальное   представление   об   истории
праздника   и   его   проведении   в   наши   дни   (учащиеся   читают   и
переводят тексты, заучивают лексику);
 учащиеся рисуют плакаты, газеты на тему праздника;
 подготовка музыкального оформления праздника;
 подготовка реквизитов для конкурсов.
Ожидаемый результат: учащиеся получают полное представление о
празднике  Halloween  и формах его празднования; совершенствуют
речевые умения по языку; толерантно относятся к культуре других
народов; повышается мотивация к изучению иностранного языка.
Цель:   повышение   интереса   к   изучению   английского   языка   и   расширение
кругозора учащихся.
Задачи: углубленно изучить праздник  Halloween; познакомиться с историей
возникновения   праздника,   с   традициями   его   празднования;   расширить
активный словарь учащихся через языковые и ролевые игры; развить интерес к
культуре страны изучаемого языка; воспитать чувство добра и уважения к
обычаям другого народа.
Оборудование: воздушные шары оранжевого и черного цветов, гирлянды из
фигурок   летучих   мышей   и   паучков,   тыквы   со   свечками   внутри,   стол   с
глобусом, накрытым черной тканью. Ход мероприятия:
Участники праздника одеты в костюмы чертиков, ведьм, привидений,
вампиров. Звучит музыка, выходят два чертика – ведущие.
Чертик 1:
Halloween is coming.
Who will you meet?
Чертик 2:
I might meet a princess,
Skipping down the street.
Чертик 1:
Halloween is coming.
What will you do?
Чертик 2:
I might go trickortreating.
How about you?
Чертик 1:
Halloween is coming.
What will you see?
Чертик 2:
I might see a jacko’lantern
Winking at me.
Чертик 1:
Halloween is coming.
What will you be?
Чертик 2: It’s a secret,
So, wait and see.
Чертик 2 (обращаясь к зрителям): Hello, dear friends. Are you glad to meet
today? Yes, and we are glad to see you too. Look, our globe is black. Do you know
why? Because evil spirits come out this day and they do many bad things.
Чертик 1: And who remembers what date is today?
Голос из зала: Today is the 31st of October.
Чертик 2: British and Americans celebrate Halloween this day. Do you know the
roots of Halloween?
Звучит музыка. Входит привидение.
Привидение 1: I know the roots of Halloween. It originally began with the Celts
and their celebration of the end of the Celtic year on November 1st. This date
marked the end of the “season of the sun” and the disappearance of the sun god
whom they worshipped as winter began. By lighting cooking fires in their homes,
the ancient Celts hoped to keep the good luck symbolized by the spirit of the light
with them through the winter months.
Чертик 1: Let us light our magic lights and lanterns.
Чертики и привидение зажигают свечи в тыквах под музыку. Привидение
уходит.
Чертик 2: But the time passed and the tradition changed. The Romans came to the
British Isles…
Входит ведьма. Она рассказывает о влиянии римлян на проведение праздника.
Ведьма 1: The Romans conquered the Celts. Each autumn the Romans honored
the dead with a festival. It was called Feralia. It came in late October, about the
time of Samhain. Little is known about the Feralia. Near that time of the year the
Romans also had a harvest festival. It honored Pomona, their goddess of fruit trees.
Pomona was sometimes shown wearing a crown of apples. She was nicknamed the
Apple Queen. To thank Pomona for fruits, the Romans set out apples and nuts for
her. They also ate apples and nuts. Today, apples and nuts are served at many
Halloween parties and people play apple games.
Чертик 1: Well, let us play some apple games. Ведьма 1: Witches, ghosts and vampires, come out!
Звучит музыка. Вбегают привидения, ведьмы и вампиры, неся с собой
реквизит для игр. Гасят свечи в тыквах.
Крики, завывания: No light! No light!
Проводятся игры под музыку.
1игра: В трех, наполненных водой, тазах плавает по яблоку. Трем участникам
необходимо как можно быстрее наколоть яблоко на вилку.
Чертик 2: I need three persons. Take a fork and put an apple on it. Start!
2 игра: На веревке подвешаны три яблока. Трем участникам необходимо
съесть свое яблоко как можно быстрее.
Чертик 1: I need three persons. Bite an apple without hands. Start!
3 игра: На столе лежат три яблока. Трем участникам необходимо положить
по яблоку в миску ложкой без помощи рук.
Чертик 2: I need three persons. Take a spoon and put an apple into a bowl. Start!
После награждения победителей все участники уходят с реквизитом, кроме
чертиков и вампира.
Вампир рассказывает о влиянии христианства на языческий праздник
Halloween.
Вампир 1: By 600 AD (600 years after Christ’s birth), many Celts had become
Christians. The Christian priests made Christian holidays on the same days as old
Celtic holidays to replace the Celtic ones. In 609 or 610 AD, the Christians created
a new holiday. It was called All Hallows’ Day (today All Saints’ Day). It honored
holy people called saints, many of whom had died for their religion. The night
before All Hallows’ Day was called All Hallows’ Eve. After a while, people left
off “All” and called it “Hallow Eve”. But they said “Hallow Eve” so fast that it
became “Halloween”. The devil replaced Samhain in people’s mind. Also called
Satan, the devil is the evil ruler of the Christians’ hell. During the Middle Ages,
many Europeans thought that the devil came up to earth and sent evil spirits up
from the hell on Halloween.
Чертик 2: The devil has many servants. Here they are! (зовет) Witches, please,
tell us about yourselves and show what you do on Halloween. Звучит музыка. Выскакивают 6 ведьм.
Ведьма 2:
When the night is as cold as stone,
When lightning severs the sky,
When your blood is chilled to the bone,
That’s the hour when the witches fly.
Ведьма 3:
When the nightowl swoops for the kill,
When there’s death in the fox’s eye,
When the snake is coiled and still,
That’s the hour when the witches fly.
Ведьма 4:
When the nightmare screams in your head,
When you hear a strangled cry,
When you startle awake in your bed,
That’s the hour when the witches fly.
Ведьма 5:
When the sweat collects on your brow,
When the minutes tick slowly by,
When you wish it was then not now,
That’s the hour when the witches fly.
Ведьма 6 (демонстрирует, как делать паука): I’ll show you how to make a
spider. Cut out two strips of black paper, 2.5 cm by 15 cm. Wind one of the strips
loosely around your finger. Tape the end down firmly. This is the spider’s body.
Cut each end of the second strip into four legs, leaving 2.5 cm in the middle. Push
the strip through the spider’s body. Glue it in the middle. Paint two eyes. Then curl
the legs down.
Ведьмы вытаскивают пауков и бросают их в зал.
Чертик 1: And now you, ghosts. What can you tell us?
Звучит музыка. “Влетают” 6 привидений. Привидение 2: Ghosts are really incredible. We have to be seen, to be believed.
And the things we get up to! There you are, fast asleep in your bed and dreaming
about summer holidays and chocolate pudding, when all of a sudden there’s an icy
blast as the sheet is whipped off your bed and somebody says “Boo!” in your ear.
How frightful! That’s a ghost all over. But don’t worry, you’ll see through most of
us. Spooks are so transparent.
Привидение 3 (демонстрирует, как сделать свистульку): I’ll show you how
to make a ghost whistle. Cut a strip of paper, 15 cm long and 3.75 cm wide. Fold it
in half and snip a triangle out of the fold. Fold backs both ends. Open them out
against your mouth, gently pressing just behind the triangle with your fingertips.
Now blow into the tiny gap between the opened out ends to make a piercing
scream.
Все привидения свистят и выпускают в зал шарыпривидения.
Чертик 2: Now we’d like to listen to vampires.
Звучит музыка. Выходят 6 вампиров.
Вампир 2:
I don’t believe in werewolves
Or the mummy from the tomb,
I don’t believe in skeletons
In the corner of the room.
Вампир 3:
I don’t believe in lots of things
For now I’m getting older,
But I do believe in vampires
Just tapped me on the shoulder.
Вампир 4 (демонстрирует, как сделать напиток из томатного сока): I’ll
show you how to make our favorite drink. Pour a glass of tomato juice. Salt and
pepper it to taste. Add some sour cream if you wish. Stir it and drink. Mmm…
Tasty!
Вампир 5 (выносит поднос с томатным напитком, угощает зрителей):
Help yourselves!
Чертик 1: Thank you, witches, ghosts and vampires. And now we shall see who
the quickest is among you. Please, come out. Чертик 2: Take papers and make a mummy. You must wrap a person well and
fast. We need three persons.
Под музыку команды заворачивают «мумии» из зрителей.
Чертик 1(обращаясь к победившей команде): You are the winner. The
mummy is yours.
Чертик 2: Now let’s see who the cleverest is. There are some English proverbs.
(показывая на плакат с пословицами на английском языке) Say their Russian
equivalents if you know.
На плакате написаны следующие пословицы:
1. The devil is not so black as he is painted.
2. Bad news travels quickly.
3. Of two evils choose the least.
4. There is a skeleton in every house.
5. Blood is thicker than water.
6. Talk of the devil and he is sure to appear.
7. Misfortunes never come singly.
8. After death the doctor.
9. Let the dead bury their dead.
Чертики помогают делать перевод командам и зрителям:
1. Не так страшен черт как его малюют.
2. Худая молва на крыльях летит.
3. Из двух зол выбирают меньшее.
4. В семье не без урода. / Сор из избы не выносят.
5. Кровь не вода. / Свой своему поневоле брат.
6. Вспомни черта, и он обязательно появится. 7. Беда никогда не приходит одна.
8. После драки кулаками не машут.
9. Кто старое помянет, тому глаз вон.
Вампир 6 (выносит магнитную доску со словами, в которых буквы
переставлены местами): Put the letters in the correct order.
Зрители расставляют буквы в нужном порядке: radk – dark, ctiwh – witch,
orhror – horror, msak – mask, sogth – ghost, emutsoc – costume, kpinpum –
pumpkin, olewnleHa – Halloween.
Привидение 4: Fortune – telling is very popular on Halloween. And I’ll tell you
your fortune. Take a sweet, wrap it out and read your fortune (разносит конфеты с
предсказаниями).
Все участники читают свои предсказания и уходят. Остаются чертики.
Чертик 1: Do you think it is easy to be a ghost? No, no, no… We shall tell you a
story about the ghost who could not say “Woo!” A young ghost, Gilly by name
was walking about the dusty road. (Выходит привидение.) Then he stopped, sat
down on a stone and began crying. At that moment Vampire was passing by.
(Учащиеся разыгрывают сценку.).
Входит вампир: What’s the matter?
Привидение: Oh, Miss Vampire, I can’t say that word.
Вампир: What word?
Привидение: The word all ghosts say when they go out haunting on Halloween.
Вампир: I’d be glad to teach you.
Привидение: You are a real friend.
Вампир: Listen to me, Gilly, “Hush, hush, hush…”
Привидение: No, Miss Vampire, that isn’t the ghost word.
Черный кот: Of course, it isn’t the ghost word. What a silly vampire and what a
silly ghost not to know such an important word. Привидение: You are right. I can’t go haunting if I can’t say that word.
Черный кот: I’ll teach you, “Mew, mew, mew…”
Привидение: I’m sorry but that is not the ghost word either.
Черный кот: Let me think… I know who will teach you. She knows everything.
Выскакивает ведьма на метле.
Привидение: Wooooh? That’s it, that’s it! Will you teach me to say that word?
Ведьма: Of course, I will. But Gilly Ghost, that is the best “Woo” I have heard
tonight. I’m proud of you. Hop on my broomstick and I’ll take you out to haunt
with the other ghosts.
Привидение: Thank you for the lesson, miss Witch.
Вампир и черный кот: Woo! We’ve learnt to “Woo” too.
Ведьма: Anything can happen on Halloween. It’s a magic night.
Привидение (садясь на метлу к ведьме): Goodbye! (уходят)
Вампир и черный кот: Goodbye! We are going haunting too! (уходят).
Чертик 2 (зажигая свечи на торте): Oh, time flies so quickly. Morning has
come and it’s time for us to disappear. (уходит).
Звучит музыка. На сцену входят все участники (без костюмов) с листками
бумаги в руках, на которых написаны «плохие» слова (cruelty, violence,
loneliness, anger, unhappiness, cowardice, illnesses, poverty, crime, etc.).
Ведущий 2: I have seen so many evil spirits tonight that we must light the
candles. They are afraid of light and can’t do us harm. Let’s leave here all the bad
things that are in us or in our lives.
Участники зачитывают каждый свое слово, рвут бумагу, выбрасывают ее и
берут зажженную свечу.
Ведущий 2 (снимает черную ткань с глобуса): Look! Our planet is green,
blue and white again!
Звучит музыка. Участники уходят.

file_name: сценарий хэллоуин.docx

intro: Данный сценарий поможет учителям английского языка организовать внеклассное мероприятие в рамках недели английского языка в школе. В сценарий включены рассказ об истории праздника Хэллоуин, интерактивные игры, ролевые игры. Для ваших учащихся это прекрасная возможность практиковать английский язык в естественной обстановке игры, общения.Файл содержит сценарий для проведения праздника Хэллоуин

title: Сценарий праздника Хэллоуин


extracted_text:
Рабочая   программа   для   4   класса   по   технологии   разработана   на   основе   УМК   «Школа   России»,   авторской   программы  «Технология»
Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой  в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта
общего начального образования 2011 года.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год,  1час   в неделю, 34 учебных недели – основание Годовой календарный график школы.
                 По окончанию 4 класса обучающиеся научатся:
 Планируемые результаты освоения учебного предмета
• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторскотехнологических задач;
• использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки
при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
• применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и
колющими (швейная игла);
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать
простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим
чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
1 • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической
работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с
доступными способами её получения, хранения, переработки.
• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно
эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной
или декоративнохудожественной задачей.
• уважительно относиться к труду людей;
• понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные
работы).
Содержание учебного предмета
Информационный центр (4 часа)
Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.
Проект «Дружный класс» (3 часа)
Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».
Проверим себя
2 Студия «Реклама» (4 часа)
Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.
Студия «Декор интерьера» (5 часов)
Интерьеры разных времён. Художественная техника
«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.
Новогодняя студия (3 часа)
Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.
Студия «Мода» (7 часов)
История   одежды   и   текстильных   материалов.   Исторический   костюм.   Одежда   народов   России.   Синтетические   ткани.   Твоя   школьная   форма.
Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.
Студия «Подарки» (3 часа)
День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.
Проверим себя.
Студия «Игрушки» (5 часов)
История   игрушек.     Игрушка   –   попрыгушка.   Качающиеся   игрушки.   Подвижная   игрушка   «Щелкунчик»   Игрушка   с   рычажным   механизмом.
Подготовка портфолио. Что узнали, чему научились?
Тематическое планирование
№
Название раздела
Количество часов
1 Информационный центр
2 Проект «Дружный класс»
3
4
Студия «Реклама»
Студия «Декор интерьера»
5 Новогодняя студия
6
7
8
Студия «Мода»
Студия «Подарки»
Студия «Игрушки»
Всего:
3
4 ч
3 ч
4 ч
5 ч
3 ч
7 ч
3 ч
5 ч
34 ч № п/
п
Тема урока
План Фак
т
1
Вспомним и
обсудим.
1нед
сент
Календарно – тематическое планирование
по  технологии 4 класс
количество часов в неделю: 1 час, в год 34часа
Основное
содержание
(решаемые
проблемы)
Повторение
изученного в
3 классе
материала.
Общее
представлен
ие о
требованиях
к изделиям
(прочность,
удобство,
красота).
Сравнение
изделий,
строений по
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Д/З
Виды
деятельности
предметные
результаты
1. Информационный центр  (4 ч.)
универсальные
учебные действия
(УУД)
Личностные
результаты
Самостояте
льно:
анализировать
графические
изображения
по вопросам к
ним;
 наблюдать и
сравнивать
художе
ственно
конструкторск
ие особенности
различных
изделий,
Научиться
ориентироваться на
страницах учебного
комплекта,
пользоваться
навигационной
системой учебника.
4
С.69
  сравнивать
  рабочую
  извлекать
Познавательные:
осознавать
познавательную
задачу;
учебник,
тетрадь;
информацию,
представленную   в
форме   текста   и
иллюстраций;
наблюдать
  образы
объектов   природы   и
окружающего   мира;
Формирование
желания
выполнять
учебные
действия,
приобретать
новые знания,
проявлять
интерес к
содержанию
предмета
«Технология»;
развитие мотивов
учебной данным
требовани
ям.
Повторение
ранее
изученных
понятий в
форме
кроссвордов.
Решение и
составление
кроссвордов
на
конструктор
ско
технологи
ческую
тематику (по
группам)
Введение
понятий «ин
формация»,
«Интернет» .
Повторение
правил рабо
ты на
компьютере,
делать выводы;
 осуществлять
сотрудничеств
о в малой
группе;
использовать
свои знания
для решения
технологическ
их
кроссвордов,
составлять
аналогичные
кроссворды;
 оценивать
результаты
своей работы и
работы
однокласснико
в;
 обобщать
(называть) то
новое, что
освоено;
Самостояте
льно:
анализировать
способы
получения
информации
человеком в
сравнении с
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.

ориентироваться   в
своей системе знаний.
Коммуникативные:
формировать   навыки
речевых   действий   –
соблюдать   правила
речевого   поведения,
делиться
своими
размышлениями   и
впечатлениями.
Регулятивные:
понимать
перспективы
дальнейшей   учебной
работы,
  определять
задачи
цели   и
усвоения

новых
  принимать
знаний,
учебную задачу.
Научиться
распечатывать
найденную
информацию.
5
 С.1013

Познавательные:
новые
добывать
знания   –   находить
ответы   на   вопросы,
используя   учебник,
  жизненный
свой
опыт;

выполнять
Развитие
самостоятельнос
ти и личной
ответственности
за свои поступки,
в том числе в
информационной
2
Информация.
Интернет.
2нед.
Сент. деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах;
осознание личной
ответственности
за своё здоровье.
учебно
познавательные
действия.
Коммуникативные:
выполнять   работу   в
паре,
принимая
предложенные
правила
взаимодействия;
употреблять
вежливые
обращения
участникам диалога.
  формы
к

Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу,
проговаривать вслух
последовательность
выполняемых
действий.
возможностям
и компьютера;
 выполнять
правила
безопасного
пользования
компьютером;
С помощью
учителя:
 исследовать
возможности и
осваивать
приёмы работы
с Интернетом
для поиска
необходимой
учебно
познава
тельной
информации;
 обсуждать и
рассуждать с
опорой на
вопросы
учебника и
учителя, де
лать выводы о
наблюдаемых
явлениях.
названий и
назначений
частей
компьютера.
Знакомство с
назначением
сканера. О
получении
информации
человеком с
помощью
органов
чувств.
Книга
(письменнос
ть) как
древнейшая
информацио
нная
технология.
Интернет
источник
информации.
Освоение
алгоритма
поиска
информации
технологичес
кого и
другого
учебного
6 3
Создание
текста на
компьютере.
3
нед.
Сент.
содержания
в Интернете.
Повторение
правил рабо
ты на
компьютере,
названий и
назначений
частей
компьютера..
Интернет
источник
информации.
Освоение
алгоритма
поиска
информации
технологичес
кого и
другого
учебного
содержания
в Интернете.
Создание
таблиц в
про грамме
Word.
Использован
ие таблиц
для
выполнения
Самостояте
льно:
анализировать
способы
получения
информации
человеком в
сравнении с
возможностям
и компьютера;
 выполнять
правила
безопасного
пользования
компьютером;
С помощью
учителя:
 осваивать
способы
создания и об
работки
текстов,
тематических
таблиц в
компьютере.
 выполнять
практическую
работу с
опорой на
инструкцию,
Научиться печатать
текст и создавать
таблицу
7
С.1417
к
Формирование
умения   выражать
положительное
отношение

процессу
познания:
проявлять
внимание,
удивление,
желание   больше
узнать; осознание
личной
ответственности
за своё здоровье
Познавательные:
ориентироваться  в
своей системе знаний
– отличать новое от
уже известного с
помощью учителя,
понимать
необходимость
использования
пробнопоисковых
практических
упражнений для
открытия нового
знания и умения.
Коммуникативные:
сотрудничать с
товарищами при
выполнении заданий в
паре – устанавливать
и соблюдать
очередность
действий, корректно
сообщать товарищу
об ошибках.
Регулятивные:
формулировать 4нед.
сент.
4
Создание
презентаций.
Программа
Power Point.
Проверим
себя по
разделу
«Информаци
онный центр»
учебных
заданий.
Введение
понятий
«презентация
»,
«компьютерн
ая
презентация.
3накомство с
возможностя
ми
программы
Power Point.
Создание
компьютерн
ых
презентаций
с
использован
ием
рисунков и
шаблонов из
ресурса
компьютера
. Создание
презентаций
рисунки и
схемы;
 обсуждать и
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки.
Самостояте
льно:
анализировать
способы
получения
информации
человеком в
сравнении с
возможностям
и компьютера;
 выполнять
правила
безопасного
пользования
компьютером;
С помощью
учителя:
 исследовать
возможности и
осваивать
приёмы работы
с Интернетом
для поиска
необходимой
Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут
восполнения
проблемных зон в
изучении темы
8
учебную проблему,
соотносить свои
действия с
поставленной целью,
адекватно
воспринимать оценку
учителя.
Познавательные:
высказывать
предположения,
выстраивать   ответ   в
соответствии
с
заданным   вопросом,
понимать
необходимость
использования
пробнопоисковых
практических
упражнений
открытия
знания и умения.
Коммуникативные:
проявлять
доброжелательное
отношение

одноклассникам,
прислушиваться к их
мнению,
уметь
точностью   выражать

для
нового
к

Презент
ация
Формирование
умения оценивать
собственную
учебную
деятельность;
осознание   своих
трудностей   и
стремление   к   их
преодолению;
развитие
самостоятельнос
ти   и   личной
ответственности
за свои поступки,
в   том   числе   в
информированно
й   деятельности,
на
основе
представлений   о
нравственных
нормах по   разным
темам
учебного
курса
технологии и
других
учебных
предметов.
Проверим
себя.
Проверка
знаний

и
умении   по
теме.
учебно
познава
тельной
информации;
создания
простейших
презентаций в
программе
Power Point;
 искать,
отбирать и
использовать
необходимую
информацию
из разных
источников;
 обсуждать и
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки
свои мысли, отвечать
на
поставленные
вопросы.

Регулятивные:
понимать учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
анализировать
собственную работу –
выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
оценивать результаты
работы.
5
Презентация
класса
1нед
окт.
2. Проект «Дружный класс» (3 ч.)
Выбор тем
страниц
пре
зентации,
стиля их
оформления
. Распреде
ление
работы по
группам.
Самостояте
льно:
 использовать
полученные
знания и
умения в
схожих и
новых
ситуациях;
Научиться называть
этапы   творческого
процесса   работы
над презентацией
С.2223

  Познавательные:
выполнять   учебно
познавательные
действия,
преобразовывать
из
информацию

одной   формы   в
другую.
Формирование
положительного
отношения к
учению, к
познавательной
деятельности;
формирование
навыков
организации и
9 анализа своей
деятельности в
составе группы.
  и
Коммуникативные:
интегрироваться   в
группу сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
сотрудничество.
Регулятивные:
работать над
проектом –
удерживать цель
деятельности до
получения её
результата;
планировать работу
определять
последовательность
промежуточных
целей, составлять
план и
последовательность
действий.
Распечатыва
ние страниц
презентации
.
Определени
е способа
сборки
альбома.
Исполь
зование
ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовлени
е компью
терной
презентации
класса на
основе
рисунков и
шаблонов из
ресурса
компьютера
с по
следующим
распечаты
ванием
страниц и
оформление
м в форме
альбома,
панно,

анализировать
предложенные
задания,
конструктивны
е особенности
и технологии
изготовления
изделий;
 наблюдать и
сравнивать
дизайн
предложенных
образцов
страниц;

формулироват
ь возникающие
проблемы,
искать пути их
решения, от
бирать
оптимальный
способ
выполнения
проекта,
обосновывать
выбор оп
тимального
решения.
С помощью
учителя:
 открывать
10 6
Эмблема
класса
2нед
 окт.
стенда и т.
п.
3накомство с
понятием «
эмблема».
Требования
к эмблеме
(схематич
ность,
отражение
самого
существенно
го с целью
узнавания
отражаемого
события или
явления).
Обсуждение
вариантов
эмблемы
класса.
Работа в
новые знания и
умения, решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(способы
оформления
страниц).
Самостояте
льно:
 использовать
полученные
знания и
умения в
схожих и
новых
ситуациях;

анализировать
предложенные
задания,
конструктивны
е особенности
и технологии
изготовления
изделий;
обосновывать
выбор оп
Научиться
выполнять работу в
соответствии
с
замыслом

11
С.2425
Формирование
потребности в
творческой
деятельности и
реализации
собственных
замыслов;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных
действий

Познавательные:
проводить
анализ
изделия по заданным
критериям,
анализировать   план
работы над проектом
и
обосновывать
необходимость
каждого этапа.
Коммуникативные:
участвовать
коллективном
обсуждении проблем;
доносить
свою
позицию   до   других,
приводя   аргументы;
слушать других.
в Регулятивные:
действовать по
плану,
контролировать
процесс и результаты
деятельности,
вносить необходимые
коррективы,
воспринимать оценку
своей работы.
группах.
Изготовлени
е эскизов
эмблем.
Подбор
конструкций
эмблем,
технологий
их изготов
ления.
Выбор
оконча
тельного
варианта эм
блемы
класса по
критериям:
требования к
содержанию
эмблемы,
прочность,
удобство ис
пользования,
красота.
Подбор
материалов и
инструменто
в.
Изготовлени
е эмблемы
класса с
использован
ием
тимального
решения;
корректироват
ь конструкцию
и технологию
изготовления;
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(материалы и
способы
соединения
деталей
эмблемы, её
крепления на
различных
поверхностях
и др.);
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
12 3нед
окт.
7
Папка мои
достижения.
Проверим
себя по
разделу
«Проект
«Дружный
класс»»
известных
способов и
художествен
ных техник,
а также
освоенных
возможносте
й компью
тера
Обсуждение
возможных
конструкций
папок и ма
териалов с
учётом
требований к
изделию
(удобство,
прочность,
красота),
замков,
вариантов
оформления
папок. Пап
ки, упаковки
для плоских
и объёмных
изделий.
Обсуждение
способов
расчёта
размеров
задачами,
особенностями
выполняемого
задания.
Самостояте
льно:
 использовать
полученные
знания и
умения в
схожих и
новых
ситуациях;
 наблюдать и
сравнивать
дизайн и
конструкцию
предложенных
образцов
папок;
выполнять
практическую
работу с
опорой на
рисунки,
схемы,
проверять
Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут
восполнения
проблемных зон в
изучении темы.
13
С.2628
Формирование
умения оценивать
собственную
учебную
деятельность;
осознание своих
трудностей и
стремление к их
преодолению.
.Познавательные:
преобразовывать
из
информацию

одной   формы   в
другую,
  находить
способы   решения
проблем   творческого
характера,
ориентироваться   в
своей системе знаний,
делать   обобщение,
выводы.
Коммуникативные:
уметь   с   достаточной
полнотой
и
точностью   выражать
свои мысли, отвечать
на
поставленные
вопросы,
анализировать   ход   и результаты
проделанной   работы
под
  руководством
учителя.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу; анализировать
собственную работу
выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
оценивать результаты
работы.
папки.
Выбор своей
конструкции
каждым уче
ником.
Изготовлени
е папки
(упаковки)
достижений
на основе
ранее
освоенных
знаний и
умений.
Проверим
себя.
Проверка
знаний и
умений по
теме.
изделия в
действии,
корректироват
ь конструкцию
и технологию
изготовления;
 искать
информацию в
приложении
учебника,
книгах,
энциклопедиях
, журналах,
Интернете;
С помощью
учителя:
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
 обсуждать и
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки

3.
   Студия «Реклама» (4ч)
14 С.3031
Формирование
положительного
отношения к
учению, к
познавательной
деятельности,
желание
приобретать
новые знания,
умения
8
Реклама
4нед.
окт.
Знакомство с
понятиями
«реклама.),
«марке
толог» ,
«маркетинг»,
« дизайнер ».
Виды рек
ламы
(звуковая,
зри тельная,
зрительно
звуковая).
Назначение
рекламы,
профессии
людей,
участвующих
в рекламной
деятельност
и. Ху
дожественны
е приёмы,
используемы
е в рекламе.
Групповая
работа по
созданию
рекламы из
вестных
ученикам из
делий,
Самостояте
льно:
 использовать
полученные
знания и
умения для
выполнения
практических
работ;
 выполнять
практическую
работу с
опорой на
чертежи,
рисунки,
схемы;
 искать
информацию в
приложении
учебника,
книгах,
энциклопедиях
, журналах,
Интернете;
С помощью
учителя:
наблюдать и
сравнивать
особенности
рекламных
продуктов,
Научиться
создавать
компьютерную
презентацию товара
или плаката
15

в
Познавательные:
определять   умения,
которые
будут
сформированы   на
изучения
основе
данного

раздела;
высказывать
предположения;
делать   обобщения,
выводы
Коммуникативные:
участвовать
коллективном
обсуждении   проблем
–   доносить   свою
позицию   до   других,
приводя   аргументы;
слушать других.
Регулятивные:
понимать
перспективы
дальнейшей учебной
работы, учиться
определять цели и
задачи усвоения
новых знаний,
осознавать смысл и
назначение товаров.
Виды
упаковок,
назначение
упаковок.
Требования
к упаковкам
(к
конструкция
м и ма
териалам).
Конструкции
открывать
новые знания и
умения,
решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(подбор
материалов и
др.);
обсуждать и
оценивать свои
знания по
теме,
исправлять
ошибки
Самостояте
льно:
анализировать
предложенные
задания,
конструктивны
е особенности
и технологии
изготовления
коробок
упаковок;
 выполнять
Научиться
соотносить
объемные
конструкции с
изображениями их
разверток,
изменять размер
развертки
16
9
Упаковка
для мелочей
2нед.
нояб.
позитивных
установок на
успешную работу.

Познавательные:
понимать   учебные
задачи   урока   и
стремиться
их
выполнить,   находить
и
выделять
необходимую
информацию
текстов
иллюстраций,
отличать   новое   от
из
и

С.3235
Закончи
ть
работу.

и
Формирование
эстетических
чувств
(красивого
некрасивого,
аккуратного   и
неаккуратного);
формирование
потребности   в
творческой
деятельности   и
реализации собственных
замыслов.

уже известного.
Коммуникативные:
строить
  понятные
партнера
для
высказывания
в
рамках
учебного
диалога, выслушивать
различные
точки
зрения и высказывать
суждения о них.
Регулятивные:
действовать по
плану,
контролировать
процесс и результаты
деятельности,
вносить необходимые
коррективы.
упаковок
коробок.
Преобразова
ние развёр
ток
(достраивани
е, изменение
размеров и
формы).
Расчёт
размеров
упаковок и
их
развёрток.
-
Подбор
материалов и
способов
оформления.
Изготовлени
е упаковок
для мелочей
из развёрток
разных форм
с расчётом
необходимы
х размеров.
практическую
работу с
опорой на
чертежи,
рисунки,
схемы,
проверять
изделия в
действии, кор
ректировать
конструкцию и
технологию
изготовления;
С помощью
учителя:
наблюдать и
сравнивать
особенности
конструкций
изготовления
объёмных
упаковок;
открывать
новые знания и
умения,
решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
17 10
Коробочка
для подарка
3нед.
нояб
(способы по
строения
форм
развёрток,
расчёта их
размеров,
оформления,
подбор
материалов и
др.);
Самостояте
льно:
 использовать
полученные
знания и
умения о
развёртках,
чертежах, чер
тежных
инструментах
для выполне
ния
практических
работ;
 выполнять
практическую
работу с
опорой на
чертежи,
рисунки,
схемы,
проверять
Конструкции
упаковок
коробок.
Расчёт
размеров
упаковок и
их раз
вёрток.
Варианты
замков
коробок.
Подбор
материалов и
способов
оформления.
Использо
вание ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовлени
е коробочек
Научиться
оформлять изделия
по собственному
замыслу и на
основе
предложенного
образца.
18
С.3637
Закончи
ть
работу.
Познавательные:
  способы
находить
решения   проблем
творческого
характера,
высказывать
суждения,
обосновывать   свой
выбор.
Коммуникативные:
формировать   навыки
речевых   действий   –
участвовать   в   общей
беседе,
соблюдая
правила
  речевого
поведения;   строить
связное высказывание
из   56   предложений
по   предложенной
теме.

Формирование
умения выражать
положительное
отношение к
процессу
познания:
проявлять
внимание,
удивление,
желание больше
узнать;
формирование
эстетических
чувств
(красивого и
некрасивого,
аккуратного и
неаккуратного);
использование
фантазии, воображения при
выполнении
учебных
действий;
освоение правил
этикета при
вручении
подарка.
Регулятивные:
понимать учебную
задачу урока, с
помощью учителя
учиться определять и
формулировать цель
деятельности на
уроке, выполнять
учебное задание в
соответствии с
планом.
для
сюрпризов из
развёрток
разных форм
с расчётом
необходимы
х размеров .
-
-
изделия в
действии, кор
ректировать
конструкцию и
технологию
изготовления;
С помощью
учителя:
открывать
новые знания и
умения,
решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(способы по
строения
форм
развёрток,
расчёта их
размеров,
способы
изготовления
замков,
оформления,
подбор
материалов и
др.);
19 С.3840
Закончи
ть
работу.
Формирования
умения оценивать
собственную
учебную
деятельность;
осознание своих
трудностей и
стремление к их
преодолению.
4нед.
нояб.
11
Упаковка
для
сюрприза.
Проверим
себя по
разделу
«Студия
«Реклама»
Построение
развёрток
пирамид с
помощью
шаблонов (l
й способ) и с
помощью
циркуля (2й
способ).
Способы
изменения
высоты бо
ковых граней
пирамиды.
Использован
ие ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовлени
е упаковок
пирамидальн
ой формы
двумя
способами.
Проверка
знаний и
умении по
теме.
Самостояте
льно:
 использовать
полученные
знания и
умения о
развёртках,
чертежах, чер
тежных
инструментах
для выполне
ния
практических
работ;
 выполнять
практическую
работу с
опорой на
чертежи,
рисунки,
схемы,
проверять
изделия в
действии, кор
ректировать
конструкцию и
технологию
изготовления;
обсуждать и
оценивать свои
знания по
теме,
исправлять
Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут
восполнения
проблемных   зон   в
изучении темы
20

наиболее
Познавательные:
искать
целесообразные
способы   решения
задач   из
  числа
освоенных;
ориентироваться
  в
своей системе знаний,
делать   обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
доносить
свою
позицию   до   других,
приводя   аргументы;
уметь
точно
выражать
свои
мысли,   отвечать   на
поставленные
вопросы.
Регулятивные:
проговаривать во
внутренней речи
последовательность
действий при
выполнении заданий;
анализировать
собственную работу –
выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что ошибки .
еще нужно усвоить;
оценивать результаты
работы.
5нед.
нояб.
12
Интерьеры
разных
времен.
Художествен
ная техника
«декупаж»
4. Студия «Декор интерьера» (5 ч)
Знакомство с
понятиями:
«интерьер»,
«декупаж».
Использован
ие разных
материалов,
элементов
декора в
интерьерах
разных эпох
и уровней
достатка.
Декор ин
терьеров.
Художестве
нная техника
декупажа. Её
история.
Приёмы
выполнения
декупажа.
Изготовлени
Самостояте
льно:
_ использовать
полученные
знания и
умения по
обработке
бумаги,
картона, ткани
для
выполнения
практических
работ;
_ искать
информацию в
приложении
учебника,
книгах,
энциклопедиях
, журналах,
Интернете;
С помощью
Научиться
декорировать
изделие в технике
«декупаж»
21

Познавательные:
определять   умения,
которые
будут
сформированы   на
изучения
основе
данного
раздела;

высказывать
предположения;
делать   обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
участвовать
коллективном
обсуждении проблем;
доносить
свою
позицию   до   других,
приводя   аргументы;
слушать других.
Регулятивные:
понимать
в

С.4245
Формирование
положительного
отношения к
учению, к
познавательной
деятельности,
желания
приобретать
новые знания,
умения,
выполнять
учебные
действия;
использования
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных
действий. перспективы
дальнейшей учебной
работы, учиться
определять цели и
задачи, усвоения
новых знаний,
осознавать смысл и
назначение
позитивных
установок на
успешную работу.
е изделий
(декорирова
ние) в худо
жественной
технике
«декупаж».
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
интерьеры
разных времён
и стилей,
свойства из
учаемых
материалов,
способы их об
работки,
конструктивны
е и техноло
гические
особенности
разных
художе
ственных
техник,
приёмы их
выполнения;
 решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
пробные
упражнения,
исследования
(понятия
«интерьер»,
22 13
Плетёные
салфетки.
1нед.
дек.
«декупаж»,
«полимеры»,
приёмы выпол
нения
декупажа).
Самостояте
льно:
_ использовать
полученные
знания и
умения по
обработке
бумаги,
картона, ткани
для
выполнения
практических
работ;
_
анализировать
предложенные
задания,
конструктивны
е особенности
и технологии
изготовления
изделий;
_ наблюдать и
сравнивать
конструк
тивные и
декоративные
особенности
Различное
назначение
салфеток.
Материалы,
из которых
можно из
готавливать
салфетки.
Способы
изготовления
салфеток.
Использова
ние
чертёжных
инстру
ментов для
разметки
деталей
плетёных
салфеток.
Изготовлени
е плетёных
салфеток с
помощью
чертёжных
Научиться
рассчитывать длину
нити   для   плетения
косички.
23
С.4647
Формирования
чувства
прекрасного,
потребности в
творческой
деятельности и
реализации
собственных
замыслов;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных
действий.
Познавательные:
добывать новые
знания в процессе
наблюдений,
рассуждений и
обсуждений
материалов учебника,
выполнения пробных
практических
упражнений.
Коммуникативные:
уметь
договариваться,
находить общее
решение, работая в
парах (группах);
употреблять
вежливые формы
обращения к
участникам диалога.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цели
урока после
предварительного обсуждения,
действовать по
плану,
контролировать
процесс и результаты
деятельности.
инструмен
тов.
изделий,
особенности
технологий их
изготовления,
делать выводы
о наблюдаемых
явлениях;
_ выполнять
практическую
работу с
опорой на
рисунки,
схемы.
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
свойства из
учаемых
материалов,
способы их об
работки,
конструктивны
е и техноло
гические
особенности
разных
художе
ственных
техник,
приёмы их
выполнения;
выполнять
24 14
Цветы из
креповой
бумаги.
2нед
дек.
пробные
упражнения,
исследования
(приёмы
выполнения
плетения по
кругу).
Самостояте
льно:
 наблюдать и
сравнивать
конструк
тивные и
декоративные
особенности
изделий,
особенности
технологий их
изготовления,
делать выводы
о наблюдаемых
явлениях;
_ планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
С помощью
Повторение
свойств
креповой
бумаги.
Сравнение
свойств
креповой
бумаги со
свойствами
других видов
бумаги.
Технология
обработки
креповой
бумаги
(сравнение и
перенос
известных
способов
обработки).
Использован
ие ранее
освоенных
знаний  и
умений.
Изготовлени
Научиться приемам
работы  с креповой
бумагой
25
С.4849
Формирование
эстетических
чувств
(красивого и
некрасивого,
аккуратного и
неаккуратного);
формирование
умения выражать
положительное
отношение к
процессу
познания;
проявлять
внимание,
удивление,
желание больше
узнать.
Познавательные:
преобразовывать
информацию

из
одной   формы   в
другую,
  находить
способы   решения
проблем   творческого
характера.
Коммуникативные:
уважительно   вести
диалог с товарищами,
совместно
договариваться
о
правилах   общения   и
поведения на уроке и

следовать
им,
строить
связное
высказывание   из   56
предложений
по
предложенной теме.
Регулятивные:
совместно с
учителем выявлять и е цветов из
креповой
бумаги.
Повторение
способов
соединения
деталей.
Соединение
деталей на
крючках.
Свойства
тонкой
проволоки,
придание
спиралевидн
ой и
кольцевой
формы про
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
пробные
упражнения,
исследования
(свойства и
приёмы
обработки
креповой
бумаги,);
Самостояте
льно:
использовать
полученные
знания и
умения по
обработке
картона,  для
выполнения
практических
работ;
_
анализировать
предложенные
задания,
15
Сувениры на
проволочных
кольцах.
3нед
дек.
формулировать
учебную проблему,
давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
Научиться
выполнять
подвижное
соединение на
крючках.
26
С.5051
Познавательные:
осознавать
познавательную
задачу,   с   помощью
учителя   исследовать
конструкторско
технологические
особенности
объектов,
высказывать
суждения,
обосновывать   свой
выбор.
Формирование
потребности в
творческой
деятельности и
развитии
собственных
интересов,
склонностей и
способностей,
бережного
отношения к
результатам
своего труда Коммуникативные:
полно   и   точно
выражать свои мысли
с
в   соответствии
задачами
и
условиями
коммуникации,
проявлять
заинтересованное
отношение
к
деятельности   своих
товарищей
и
результатам
их
работы.
Регулятивные:
отличать верно
выполненное задание
от неверно
выполненного;
корректировать при
необходимости ход
практической работы

волоке
путём её
накру
чивания на
стержень.
Использован
ие ранее ос
военных
знаний и
умений.
Изготовлени
е изделий из
картона с
соединением
деталей
проволочны
ми кольцами
и петлями
конструктивны
е особенности
и технологии
изготовления
изделий;
_ выполнять
практическую
работу с
опорой на
рисунки,
схемы,
проверять
изделия в
действии,
корректироват
ь конструкцию
и технологию
изготовления;
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторск
отехнологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
пробные
упражнения,
исследования
(подвижное
27 4нед
дек.
16
Изделия из
полимеров.
Проверим
себя по
разделу
Студия
«Декор
интерьера»
проволочное
соединение
деталей, свой
ства и приём).
Самостояте
льно:
 наблюдать и
сравнивать
конструк
тивные и
декоративные
особенности
изделий,
особенности
технологий их
изготовления,
делать выводы
о наблюдаемых
явлениях;
_ выполнять
практическую
работу с
опорой на
рисунки,
схемы,
проверять
изделия в
действий,
корректироват
ь конструкцию
и технологию
Введение
понятия «по
лимеры».
Использова
ние
полимеров в
нашей жизни.
Свойства
поролона,
пенопласта,
полиэтилена
в сравнении
между собой
и со свой
ствами
других
известных
материалов.
Повторение
правил
безопасной
работы
канцеляр
ским ножом.
Упражнение
в обработке
пенопласта
Научиться
выполнять
технологические
приемы   обработки
пенопласта,
поролона,
полиэтилена,
проектировать
индивидуальный
маршрут
восполнения
проблемных   зон   в
изучении темы.
28

Познавательные:   с
помощью   учителя
отличать   новое   от
уже
известного;
самостоятельно
выполнять
творческие   задания;
ориентироваться   в
своей системе знаний,
делать   обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
строить
  понятные
партнера
для
высказывания
в

учебного
рамках
  приводить
диалога,
и
аргументы
объяснять
свой
уметь
выбор,
отвечать
на
поставленные
вопросы.

С.5256
Осознание
смысла
приобретаемых
умений;
формирование
понимания того,
где еще могут
пригодиться
данные умения;
воспитание
бережного
отношения к
окружающему
миру;
формирование
умения оценивать
собственную
учебную
деятельность;
осознание своих
трудностей и
стремление к их
преодолению. Регулятивные:
соотносить свои
действия с
поставленной целью;
руководствоваться
правилами при
выполнении работы;
анализировать
собственную работу
– выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
еще нужно усвоить;
оценивать
результаты работы.
тонкого (пи
щевые
лотки) и
толстого
(упаковка
техники).
Использован
ие ранее
освоенных
.знаний и
умений.
Изготовлени
е изделий из
тонкого и
толстого
пенопласта.
Проверим
себя.
Проверка
знаний и
умений по
теме.
изготовления;
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
свойства из
учаемых
материалов,
способы их об
работки,
конструктивны
е и техноло
гические
особенности
разных
художе
ственных
техник,
приёмы их
выполнения;
выполнять
пробные
упражнения,
исследования
(свойства и
приёмы
обработки
пенопласта,
подвижное
проволочное
соединение
деталей);
 обсуждать и
29 17
Новогодние
традиции
3нед
янв.
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки.
5.  Новогодняя студия (3 ч)
История
новогодних
традиций
России и дру
гих стран.
Главные герои
новогодних
праздников
разных стран.
Комбинирова
ние бумажных
материалов.
Использовани
е ранее осво
енных знаний
и умений.
Изготовлени
е новогод
них игрушек
с объём
ными
слоёными
деталями из
креповой
бумаги.
Самостоятел
ьно:
 использовать
полученные
знания и умения
по обработке
креповой
бумаги,
 анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
игрушек;
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы;
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
особенности
изделий,
технологии их
изготовления,
свойства изуча
Научиться
выполнять
экономную
разметку пирамиды
(призмы)
с
помощью
чертежных
инструментов

30

Познавательные:
  умения,
определять
будут
которые

сформированы

на
изучения
основе
данного
раздела;

высказывать
предположения;   делать
обобщения, выводы.
Коммуникативные:
вступать   в   диалог   –
отвечать   на   вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять   непонятное;
доносить свою позицию
до   других,   приводя
аргументы;   проявлять
доброжелательное
отношение

сверстникам.
Регулятивные:
понимать перспективы
дальнейшей учебной
работы; определять
цели и задачи усвоения
новых знаний;
прогнозировать
к
С.5861
Формирование
положительного
отношения к
учению,
познавательной
деятельности,
желания
приобретать
новые знания,
умения,
выполнять
учебные
действия. емых
материалов,
способы их
обработки,
способы
соединения
разных
материалов;
 открывать
новые знания и
умения через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения,
исследования
(способ
получения
объёмной
формы из
креповой
бумаги);

Самостоятел
ьно:
 анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
игрушек;
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
Научиться
выполнять
основные приёмы
работы с
трубочками.
31
18
Игрушки из
трубочек для
коктейля
4нед.
янв.
Свойства
пластиковых
трубочек для
коктейля.
Использовани
е данных
свойств для
подбора
технологии
изготовления
новогодних
игрушек
(связывание,
действия, необходимые
для получения
планируемых
результатов.
Познавательные:
понимать
учебные
задачи   урока
  и
стремиться

их
выполнить,
  находить
способы
решения
проблем   творческого
характера.
Коммуникативные:
строить
связное
высказывание   из   56
предложений
по

 С.6263
Формирование
потребности в
творческой
деятельности и
развитии
собственных
интересов,
склонностей и
способностей;
использование
фантазии, воображения  при
выполнении
изделия;
переживания
чувства
удовлетворения
от сделанного
самим  для
родных,  друзей.

предложенной   теме,
высказывать
свою
зрения   и
точку
пытаться
ее
  слушать
обосновать,
других,
  употреблять
формы
вежливые
обращения

к
участникам диалога.
Регулятивные:
удержать цель
деятельности до
получения ее
результата;
планировать работу –
определять
последовательность
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
корректировать при
необходимости ход
практической
работы.
резаHиe'
нанизывание
на нитку или
тонкую про
волоку).
Использовани
е ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовление
игрушек из
трубочек для
коктейля
путём их
нанизывания
на нитку или
тонкую
проволоку .
Проверим
себя.
Проверка
знаний и уме
ний по теме
и декоративные
особенности
изделий,
особенности
технологий их
изготовления;
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
особенности
изделий,
технологии их
изготовления,
свойства изуча
емых
материалов,
способы их
обработки,
способы
соединения
разных
материалов;
решать
технологические
32 задачи с
помощью
наблюдения и
рассуждения,
упражнения,
исследования
(, способы из
готовление
призм,
пирамид,
звёзд из
трубочек для
коктейля);
обсуждать и
оценивать
свои знания по
теме,
исправлять
ошибки.
Самостоятел
ьно:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
и декоративные
особенности
изделий,
особенности
технологий их
изготовления;
 делать выводы
о наблюдаемых
явлениях;

Научиться выполнять
основные приёмы
работы с
зубочистками.
Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут
восполнения
проблемных зон в
изучении темы.
33
5нед.
янв.
19
Игрушки из
зубочисток.
Проверим
себя по
разделу
«Новогодняя
студия»
Знакомство с
понятиями,
относящимися
к объёмным
геометриче
ским
фигурам:
вершина и
ребро.
Узнавание и
называние
объёмных
геометрическ
их фигур.
Нахождение и

Познавательные:
добывать новые знания
–   находить   ответы   на
вопросы,
  используя
свой
учебник,
опыт;
жизненный
ориентироваться

в
своей   системе   знаний,
делать
обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
уметь   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать   свои   мысли,

С.6466
Формирование
положительного
отношения к
труду, умения
оценивать
собственную
учебную
деятельность;
осознание своих
трудностей и
стремление к их
преодолению. слушать
других,
пытаться   принимать
другую   точку   зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные:
руководствоваться
правилами при
выполнении работы;
проговаривать во
внутренней речи
последовательность
действий при
выполнении заданий;
анализировать
собственную работу
выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
еще нужно усвоить;
оценивать результаты
работы.
счёт вершин и
рёбер фигур.
Подбор
материалов
для
изготовления
моделей
объёмных
геометриче
ских фигур по
заданным
требованиям к
конструкции.
Использо
вание
зубочисток,
пробок из
пробкового
дерева и
других
материалов
или изделий в
качестве
деталей
конструкций.
Использовани
е ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовление
игрушек
объёмных
геометриче
ских форм из
зубочисток с
формулировать
возникающие
проблемы,
искать пути их
решения, от
бирать
оптимальный
способ выполне
ния изделия,
обосновывать
выбор оп
тимального
решения;
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы;
 обсуждать и
оценивать
результаты
своей работы и
работы
одноклассников,
исправлять свои
ошибки.
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
особенности
изделий,
технологии их
изготовления,
свойства изуча
34 их
закреплением
в углах с
помощью
пробок,
пенопласта,
пластилина и
т. п.
емых
материалов,
способы
соединения
разных
материалов;
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения,
исследования
( способы из
готовление
призм,
пирамид,
звёзд из
зубочисток);
обсуждать и
оценивать
свои знания по
теме,
исправлять
ошибки,
формулироват
ь аналогичные
задания.
6.  Студия «Мода» (7 ч)
35 20
1нед.
февр.
История
одежды и
текстильных
материалов
Мода разных
времён.
Особенности
материалов
одежды
разных
времён.
Профессии
людей,
создающих
моду и
одежду. Виды
тканей
натурального
и
искусственног
о
происхождени
я.  Проектное
задание по
поиску
информации о
стране
происхождени
я разных
видов тканей.
Подбор
образцов тка
ней для
коллекции.
Самостоятел
ьно:
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
 искать
информацию в
приложении
учебника,
книгах,
энциклопедиях,
журналах,
Интернете;
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
особенности
изделий,
свойства
изучаемых
материалов;
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
Научиться
выполнять
проектное   задание
по плану.
36

в
Познавательные:
  умения,
определять

будут
которые
сформированы
на

изучения
основе

данного
раздела;
высказывать
предположения;
добывать   новые   знания
в процессе наблюдений,
рассуждений
и
обсуждений материалов
учебника.
Коммуникативные:
участвовать
коллективном
обсуждении   проблем;
доносить свою позицию
до   других,
  приводя
аргументы,
слушать
других;   оказывать   в
сотрудничестве
необходимую   взаимную
помощь.
Регулятивные:
понимать
перспективы
дальнейшей учебной
работы; учиться
определять цели и
задачи усвоения
новых знаний;

 С.6869
Формирование
потребности в
творческой
деятельности и
развитии
собственных
интересов,
склонностей и
способностей;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
изделия;
развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций 2нед
февр.
21
Исторический
костюм.
Одежда
народов
России.
через
наблюдения и
рассуждения;
 знакомиться с
культурой
народов России
и мира.
Самостоятел
ьно:
использовать
полученные
знания и умения
об обработке
текстиля,
бумаги и
картона для
выполнения
практических
работ;
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы;
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
Мода разных
времён.
Особенности
фасонов
одежды
разных
времён.
Основные
конструктив
ные
особенности
платьев
разных эпох.
Оклеивание
картонных
деталей
тканью.
Изготовление
складок из
ткани на
картонной
детали.
Проект
«Костюм эпо
хи».
Изготовление
плоскостной
картонной
модели
прогнозировать
действия,
необходимые для
получения
планируемых
результатов
Познавательные:
добывать новые знания
в процессе наблюдений,
рассуждений и
обсуждений материалов
учебника; находить
способы решения
проблем творческого
характера.
Коммуникативные:
планировать и
согласованно
выполнять совместную
деятельность; понимать
и принимать
элементарные правила
работы в группе –
проявлять
доброжелательное
отношение к
сверстникам.
Регулятивные:
работать над
проектом –
удерживать цель
Научиться выполнять
работу в
соответствии с
замыслом
37
С.7075
Формирование
интереса   к   себе   и
окружающему
миру, к культуре и
истории   своего
народа,
  родной
страны;
воспитание
уважительного
отношения
  к
традициям   других
народов,   к   труду
мастеров. 22
Синтетически
е ткани.
3нед
февр.
костюма
исторической
эпохи.
Синтетическ
ие ткани, их
происхожде
ние. Свой
ства
синтетическ
их тканей.
Сравнение
свойств
синтетическ
их и нату
ральных
тканей.
Исполь
зование
специфическ
их свойств
синтетическ
их тканей
для
(приёмы окле
ивания
картонной
основы тканью с
формированием
сборок и
складок);
 знакомиться с
историей
костюма,
культурой
народов России
и мира.
Самостоятел
ьно:
использовать
полученные
знания и умения
об обработке
текстиля для
выполнения
практических
работ;
 исследовать
свойства тканей
натурального и
искусственного
происхождения,
выбирать ткани
для своих работ
по свойствам и
происхождению
С помощью
учителя:
 наблюдать и
Научиться называть
свойства
синтетических   и
натуральных
тканей.
38
деятельности до
получения ее
результата;
планировать работу
определять
последовательность
промежуточных целей
с учетом конечного
результата;
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии   способов
решения
задач,
учебные
понимать
и
задачи

стремиться
их
выполнить.
Коммуникативные:
осуществлять
совместную
деятельность   в   парах
(группе)
  с   учетом
конкретных   учебно
познавательных   задач,
выражать   готовность
идти   на   компромиссы,
употреблять   вежливые
формы   обращения   к

урока

 С.7679
Формирование
умения
организовывать
рабочее   место   и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов   и
материалов   для
качественного
выполнения
изделия;   выражать
положительное
отношение

процессу
познания:
проявлять
внимание,
удивление,
желание   больше
узнать
к 23
Твоя
школьная
форма.
4нед
февр.
изготовлени
я
специальной
защитной
одежды.
Профессии
людей, в
которых
исполь
зуются
специальные
костюмы.
Изготовлени
е коллекции
тканей.
Повторение
знаний о
видах ткани.
Использован
ие ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовлени
е вариантов
школьной
формы для
картонных
кукол.
сравнивать
свойства
изучаемых
материалов,
способы их об
работки,
технологически
е приёмы, де
лать выводы о
наблюдаемых
явлениях;
 обсуждать и
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки .
Самостоятел
ьно:
использовать
полученные
знания и умения
об обработке
текстиля  для
выполнения
практических
работ;
 исследовать
свойства тканей
натурального и
искусственного
происхождения,
выбирать ткани
для своих работ
по свойствам и
происхождению
Научиться
создавать и
представлять
проект школьной
формы
39
участникам диалога.
Регулятивные:
осуществлять
действия по образцу;
корректировать при
необходимости ход
практической работы;
воспринимать оценку
своей работы, данную
учителем и
товарищами

Познавательные:
высказывать суждения,
обосновывать
свой
выбор,
выполнять
учебнопознавательные
действия.
Коммуникативные:
связное
строить
высказывание   из   56
предложений
по
предложенной   теме,
вырабатывать
совместно   критерии
оценивания
выполненного изделия,
приводить   аргументы
и   объяснять   свой
С.8081
Формирование
интереса к себе и
окружающему
миру, чувства
прекрасного и
эстетических
чувств; понимание
смысла того, что
успех в учебной
деятельности в
значительной
мере зависит от
самого ученика выбор.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
проявлять
целеустремленность и
настойчивость в
достижении целей
 анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
изделий из
тканей,
комбинированн
ых изделий;
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(изготовления
силуэтов фигур
человека.);
 обсуждать и
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки
40 24
Объемные
рамки
1нед.
март
Повторение
знаний о
чертеже,
линиях
чертежа и
условных
обозначения
х, о
чертёжных
инструмента
х. Расчёт
размеров
рамок.
Получение
объёма
складывание
м.
Проработка
сгибов
биговкой.
Использован
ие других
ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовлени
е объёмных
рамок для
плоскостных
изделий с
помощью
Самостоятел
ьно:
 использовать
полученные
знания и умения
об обработке
бумаги и
картона для
выполнения
практических
работ;
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы;
 искать
 обсуждать и
оценивать
результаты
своей работы и
работы
одноклассников,
исправлять свои
ошибки.
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
Научиться с
помощью разверток
изготавливать
рамки для панно
41

Познавательные:
учебные
понимать
  и
задачи   урока
их
стремиться

  выделять
выполнить,
руководством
под
учителя   необходимую
из
информацию
текстов
и
иллюстраций.
Коммуникативные:
задавать   вопросы   и
формулировать ответы
выполнении
при

изделия;
  выполнять
работу в паре (группе),
принимая
предложенные   правила
взаимодействия.
Регулятивные:
действовать по
плану,
контролировать
процесс и результаты
деятельности,
вносить
необходимые
коррективы,
адекватно оценивать
свои достижения
С.8283
Формирование
эстетических
чувств (красивого
и некрасивого,
аккуратного и
неаккуратного);
формирование
потребности в
творческой
деятельности и
реализации
собственных
замыслов
Формирование
эстетических
чувств (красивого
и некрасивого,
аккуратного и
неаккуратного);
формирование
потребности в
творческой
деятельности и
реализации
собственных
замыслов. 25
Аксессуары
одежды
2нед.
март
чертежных
инструменто
в.
Виды
аксессуаров
одежды.
Отделка
аксессуаров
вышивкой.
Освоение
строчки
крестообраз
ного стежка
и его
вариантами.
Изготовлени
е аксессуара
одежды.
упражнения
( приёмы
изготовления
объёмной рамки
для композиции
и др.);
 обсуждать и
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки
Самостоятел
ьно:
использовать
полученные
знания и умения
об обработке
текстиля для
выполнения
практических
работ;
  анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
изделий из
тканей,
комбинированн
ых изделий;
С помощью
учителя:
 решать
Научиться   приему
вышивки
крестообразной
строчкой   и   ее
вариантам
42
С.8485
Закончи
ть
работу.
Формирование
чувства
прекрасного и
эстетических
чувств;
формирование
потребности в
творческой
деятельности и
реализации
собственных
замыслов;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных действий

и
Познавательные:
добывать новые знания
в
процессе
наблюдений,
рассуждений
обсуждений
материалов   учебника;
самостоятельно
создавать
алгоритм
деятельности на уроке
при   решении   проблем
творческого
и
практического
характера.
Коммуникативные:
проявлять
доброжелательное
отношение
сверстникам,
вырабатывать
совместно   критерии

к 3нед
март
26
Вышивка
лентами.
Проверим
себя по
разделу
Студия
«Мода»»
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(приёмы
вышивки
крестообразной
строчкой и её
вариантами.).
Самостоятел
ьно:
использовать
полученные
знания и умения
об обработке
текстиля для
выполнения
практических
работ;

формулировать
возникающие
проблемы,
искать пути их
решения, от
бирать
оптимальный
способ выполне
ния изделия,
обосновывать
выбор оп
Об истории
вышивки
лентами.
Выбор
материалов
для вышивки.
Вдевание в
иглу и закреп
ление тонкой
ленты на
ткани в начале
и конце
работы.
Некоторые
доступные
приёмы вы
шивки
лентами. Раз
метка рисунка
для вышивки.
Изготовление
вышивок
Научиться   приему
вышивки   лентами.
Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут
восполнения
проблемных   зон   в
изучении темы
43

оценивания
выполненного изделия.
Регулятивные:
учебную
понимать
задачу
урока,
действовать   по   плану,
контролировать
процесс   и   результаты
деятельности,
осознавать
возникающие
трудности

учебно
Познавательные:
выполнять
познавательные
действия;
  проводить
анализ   изделий   по
заданным   критериям;
ориентироваться
в
своей   системе   знаний,
делать

обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
слушать   и   слышать
учителя

и
одноклассников;
употреблять   вежливые
формы   обращения   к
участникам   диалога;
уметь   с   точностью
выражать   свои   мысли,
С.8688
Закончи
ть
работу.
Использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных
действий;
формирование
умения оценивать
собственную
учебную
деятельность;
осознание своих
трудностей и
стремление к их
преодолению. отвечать
на
поставленные вопросы.
Регулятивные:
составлять
план

выполнения   работы:
проговаривать
во
внутренней
речи
последовательность
действий
при
выполнении   заданий;
анализировать
собственную   работу   –
выделять   и   осознавать
то, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить;
оценивать   результаты
работы
тонкими
лентами,
украшение
изделий
вышивками
тонкими
лентами.
Проверим
себя.
Проверка
знаний и
умений по
теме.
тимального
решения;
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(приёмы
вышивки узкими
лентами.);
 обсуждать и
оценивать свои
знания по теме,
исправлять
ошибки.
7.  Студия «Подарки» (3 ч)
44 С.9091
Формирование
положительного
отношения к
учению, к
познавательной
деятельности,
желания
приобретать
новые знания,
умения,
выполнять
учебные
действия.
27
Плетеная
открытка.
1нед.
апр.
Особенности
конструкций
ранее
изготовленны
х сложных
открыток.
Кон
структивная
особенность
плетёной
открытки. Вы
бор размера и
сюжетов
оформления
открытки в
зависимости
от её назна
чения.
Использовани
е других
ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовление
открытки
сложной
конструкции
по заданным
требованиям к
ней (размер,
оформление и
др.)
Самостоятельн
о:
 использовать
полученные
знания о
развёртках,
чертежах,
чертёжных ин
струментах и
умения работать
с ними для
выполнения'
практических
работ;
 С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско

технологические
задачи через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(особенности
конструкций
изделий и их
изготовление);
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
Научиться
рассматривать   и
анализировать
сложные

конструкции
образцы   изделия   и
находить   способы
их выполнения.
по
45

в

Познавательные:
определять   умения,
которые
будут
сформированы
на

изучения
основе

данного
раздела;
высказывать
предположения;
находить
способы
решения
проблем
творческого характера.
Коммуникативные:
участвовать
коллективном
обсуждении   проблем;
доносить свою позицию
до   других,   приводя
аргументы;
  строить
связное   высказывание
из 56 предложений по
предложенной теме.
Регулятивные:
понимать
перспективы
дальнейшей   учебной
работы;
учиться
определять   цели   и
усвоения
задачи
новых
знаний;
прогнозировать
действия, 2нед.
апр.
28
День
защитника
Отечества.
Открытка с
лабиринтом.
задачами,
особенностями
выполняемого
задания.
Самостоятельн
о:
 использовать
полученные
знания о
развёртках,
чертежах,
чертёжных ин
струментах и
умения работать
с ними для
выполнения'
практических
работ;
  анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
изделий, делать
выводы о
наблюдаемых
явлениях;
формулировать
возникающие
проблемы,
искать пути их
решения, от
бирать
оптимальный
О наиболее
значимых
победах
Российского
государства в
разные вре
мена. Царь
пушка, её
история.
Использовани
е других
ранее
освоенных
знаний и
умений (изго
товление
объёмных
деталей по
чертежам и
др.).
Изготовление
макета Царь
пушки или
объёмного
макета
другого
историческог
о военного
технического
объекта.
Научиться называть
этапы творческого
процесса работы над
изделием.
46
С.9295
Закончи
ть
работу.
Формирование
положительного
отношения к
труду и
профессионально
й деятельности
человека,
устойчивой
мотивации к
исследовательско
й деятельности.

  для
учебные
  и
их
необходимые
получения
планируемых
результатов.
Познавательные:
понимать
задачи   урока
стремиться

выполнить,
высказывать суждения,
обосновывать
свой
выбор,
выполнять
учебнопознавательные
действия.
Коммуникативные:
связное
строить
высказывание   из   56
предложений
по
предложенной   теме;
высказывать
и

обосновывать
свою
зрения;
точку

соглашаться

с
позицией
другого

ученика или возражать,
приводя   простейшие
аргументы.
Регулятивные:
выявлять

формулировать
учебную   проблему,
контролировать

и процесс и результаты
своей   деятельности,
осознавать   смысл   и
назначение
позитивных
установок
успешную работу.
на

способ выполне
ния изделия,
обосновывать
выбор оп
тимального
решения.
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско

технологические
задачи через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(особенности
конструкций
изделий и их
изготовление);
 выполнять
практическую
работу с опорой
на чертежи,
рисунки, схемы,
проверять
изделия в
действии, кор
ректировать
конструкцию и
технологию
изготовления.
47 С.9698
Формирование
умения оценивать
собственную
учебную
деятельность,
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
понимание
смысла того, что
успех в учебной
деятельности в
значительной
мере зависит от
самого ученика.
3нед.
апр.
29
Весенние
цветы.
Проверим
себя по
разделу
«Студия
«Подарки»»
Об истории
Международ
ного женского
дня
8 Марта.
Особенности
конструкций
ранее
изготовленны
х сложных от
крыток,
узнавание в
них ранее
освоенных
художе
ственных
техник. Под
бор
технологии
изготовления
представленн
ых образцов
цветков из
числа
известных.
Изготовление
цветков
сложных
конструкций
на основе
ранее освоен
ных знаний и
умений.
Проверим
себя.
Проверка
Самостоятельн
о:
 использовать
полученные
знания о
развёртках,
чертежах,
чертёжных ин
струментах и
умения работать
с ними для
выполнения'
практических
работ;
анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
изделий, делать
выводы о
наблюдаемых
явлениях;
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско

технологические
задачи через
наблюдения и
рассуждения,
по
Научиться
рассматривать   и
анализировать
сложные

конструкции
образцы   изделия   и
находить   способы
их выполнения.
Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут
восполнения
проблемных   зон   в
изучении темы.
48

  с
Познавательные:
помощью
учителя
отличать новое от уже
известного;   находить
способы
решения
проблем   творческого
характера;
ориентироваться
в
своей   системе   знаний,
делать
обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
уметь   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать   свои   мысли;
соглашаться
с

позицией
другого

ученика или возражать,
приводя   аргументы;
употреблять   вежливые
формы   обращения   к
участникам диалога.
Регулятивные:
проговаривать
внутренней

последовательность
действий
при
выполнении   заданий;
анализировать
собственную   работу
–
  и

во
речи
выделять знаний и
умений по
теме.
упражнения
(особенности
конструкций
изделий и их
изготовление);
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
 обсуждать и
оценивать
свои знания по
теме,
исправлять
ошибки.
8.  Студия «Игрушки» (5 ч)
Общее
представление
о
происхождени
и и назна
чении
игрушек.
Материалы, из
которых
изготавливали
и
изготавливают
Самостоятел
ьно:
 использовать
полученные
знания и умения
по обработке
бумаги, картона,
и других.
материалов для
выполнения
практических
работ;
Научиться
выполнять
движущуюся
конструкцию
игрушки.
49
30
История
игрушек.
Игрушка
попрыгушка.
4нед
апр.
осознавать   то,   что
уже   усвоено   и   что
еще   нужно   усвоить;
оценивать
результаты работы.

Познавательные:
определять   умения,
будут
которые
сформированы

на
изучения
основе
данного
раздела;

высказывать
предположения;
понимать
задачи   урока
учебные
  и

С.100
103
Закончи
ть
работу.
Формирование
положительного
отношения к
учению, к
познавательной
деятельности,
желания
приобретать
новые знания,
умения, выполнять
учебные
действия;
осознания смысла
приобретаемых
умений;
формирование
понимания того,
где еще могут
пригодиться
данные умения.

к
их
стремиться
выполнить.
Коммуникативные:
вести   диалог
  на
заданную тему, строить
связное   высказывание
из 56 предложений по
предложенной   теме,
проявлять
доброжелательное
отношение
сверстникам.
Регулятивные:
понимать
перспективы
дальнейшей   учебной
работы;
учиться
определять   цели   и
задачи
усвоения
новых
знаний;
прогнозировать
действия,
необходимые
получения
планируемых
результатов
  для

игрушки.
Российские
традиционные
игрушечные
промыслы.
Современные
игрушки
(меха
нические,
электронные,
игрушки
конструкторы
и др.). Их
развивающи
е
возможност
и. Игрушки с
подвижными
механизма
ми.
Конструкции
подвижных
механизмов.
Раздвижной
подвижный
механизм.
Изготовлени
е игрушек с
раздвижным
подвижным
механизмом.
 анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
игрушек;
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы,
проверять
изделия в
действии,
корректировать
конструкцию и
технологию
изготовления;
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
и декоративные
особенности
изделий,
технологии их
изготовления,
свойства
изучаемых
материалов,
способы их
обработки,
способы
50 подвижного и
неподвижного
соединения раз
ных материалов;
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения,
исследования
(конструктивны
е особенности
механизмов
игрушек
попрыгушек,);
 знакомиться с
традициями и
творчеством
мастеров
игрушечников
родного края и
России.
Самостоятел
ьно:
 использовать
полученные
знания и умения
по обработке
бумаги, картона
и других
материалов для

Научиться называть
этапы   творческого
процесса   работы
над
изделием.
Научиться
выполнять
качающуюся
конструкцию
51
31
Качающиеся
игрушки.
1нед
май
Сравнение
конструктив
ных
особенностей
изделий и их
качающихся
механизмов.
Изготовление
качающегося
учебно
Познавательные:
выполнять
познавательные
  выявлять
действия,
известное
и
неизвестное,   находить
способы
решения
проблем   творческого

С.104
105
Закончи
ть
работу.
Формирование
умения
организовывать
рабочее место и
соблюдать
правила
безопасного
использования инструментов и
материалов для
качественного
выполнения
изделия;
осознавать смысл
приобретаемых
умений;
формирование
понимания того,
где еще могут
пригодиться
данные умения.

характера.
Коммуникативные:
вступать   в   диалог   –
отвечать   на   вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять   непонятное;
слушать   и   понимать
высказывания
собеседников;
употреблять   вежливые
формы   обращения   к
участникам диалога.
Регулятивные:
понимать
и

принимать   учебную
задачу
урока,
отличать
верно
выполненное   задание
от
неверно
выполненного,
осознавать
возникающие
трудности, искать их
причины   и   пути
преодоления.

механизма
складыванием
деталей.
Использовани
е щелевого
замка. Ис
пользование
других ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовление
игрушек с
качающимся
механизмом
из сложенных
деталей.
Использовани
е щелевого
замка.
выполнения
практических
работ;
 анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
игрушек;

формулировать
возникающие
проблемы,
искать пути их
решения, от
бирать
оптимальный
способ выполне
ния изделия,
обосновывать
выбор оп
тимального
решения;
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы,
проверять
изделия в
действии,
корректировать
конструкцию и
технологию
игрушки.
52 изготовления;
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
и декоративные
особенности
изделий,
технологии их
изготовления,
свойства
изучаемых
материалов,
способы их
обработки,
способы
подвижного и
неподвижного
соединения раз
ных материалов;
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения,
исследования
(конструктивны
е особенности
механизмов
качающихся
53 32
Подвижная
игрушка
щелкунчик.
2нед
май
игрушек);
 знакомиться с
традициями и
творчеством
мастеров
игрушечников
родного края и
России;
 обсуждать и
оценивать
свои знания по
теме,
исправлять
ошибки.
Самостоятел
ьно:
 использовать
полученные
знания и умения
по обработке
бумаги, картона
и других.
материалов для
выполнения
практических
работ;
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
Подвижный
механизм типа
«Щелкунчик».
Особенности
его конструк
ции и
изготовления.
Ис
пользование
щелевого
замка.
Использовани
е других
ранее
освоенных
знаний и
умений.
Изготовление
игрушек с
подвижным
механизмом
типа
С.106
107
Закончи
ть
работу.
Формирование
эстетических
чувств (красивого
и некрасивого,
аккуратного и
неаккуратного);
осознание своих
трудностей и
стремление к их
преодолению.
Научиться
рассказывать   по
рисункам
последовательност
изготовления
ь

изделия
и
выполнять его.

54
Познавательные:
преобразовывать
информацию   из   одной
формы   в   другую;
находить   ответы   на
предлагаемые вопросы,
используя   учебник,
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные:
уметь   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать   свои   мысли,
отвечать
на
поставленные вопросы,
обосновывать
собственное мнение.
Регулятивные: понимать
и
принимать   учебную
задачу
урока,
отличать
верно
выполненное   задание
от
неверно
выполненного,
осознавать
возникающие
трудности, искать их
причины   и   пути
преодоления.
«Щелкунчик»
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы,
проверять
изделия в
действии,
корректировать
конструкцию и
технологию
изготовления;
С помощью
учителя:
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения,
исследования
(конструктивны
е особенности
механизмов
игрушек типа
«Щелкунчик»);
 обсуждать и
оценивать
свои знания по
теме,
исправлять
ошибки,
55 33
Игрушка с
рычажным
механизмом.
3нед
май
Рычажный
механизм.
Особенности
его кон
струкции и
изготовления.
Использовани
е других
ранее освоен
ных знаний и
умений.
Изготовление
игрушек с
рычажным
механизмом .
Самостоятел
ьно:
 использовать
полученные
знания и умения
по обработке
бумаги, картона,
ткани и других.
материалов для
выполнения
практических
работ;
 анализировать
предложенные
задания,
конструктивные
особенности и
технологии
изготовления
игрушек;
 планировать
предстоящую
практическую
деятельность в
соответствии с
её целью,
задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
 выполнять
практическую
работу с опорой
на рисунки,
схемы,
проверять
Научиться
выполнять
движущуюся
конструкцию
игрушки.
56
С.108
109.
Формирование
потребности в
творческой
деятельности,
чувства
удовлетворения
от сделанного
самим, чувства
уверенности в
себе, веры в свои
возможности

Познавательные:
анализировать
  план
работы над проектом и
обосновывать
необходимость
этапа,
каждого
способы
находить
решения
проблем
творческого характера.
Коммуникативные:
уметь   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать   свои   мысли,
отвечать
на
поставленные вопросы,
обосновывать
собственное мнение.
Регулятивные:
свои
соотносить

действия
с
поставленной   целью,
руководствоваться
правилами
выполнении работы.
при изделия в
действии,
корректировать
конструкцию и
технологию
изготовления;
С помощью
учителя:
 наблюдать и
сравнивать
конструктивные
и декоративные
особенности
изделий,
технологии их
изготовления,
способы
подвижного и
неподвижного
соединения раз
ных материалов;
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско
технологиче
ские задачи
через
упражнения
(конструктивны
е особенности
механизмов
игрушек с
рычажным
механизмом);
 обсуждать и
57 оценивать
свои знания по
теме,
исправлять
ошибки.
58 С.110
113
Формирование
умения оценивать
собственную
учебную
деятельность:
свои достижения,
самостоятельност
ь, инициативу,
ответственность,
причины неудач;
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению.

Научиться
презентовать   свои
работы,
рассказывать
о
своих   успехах   за
год.
  Научиться
рассказывать
о
своих   успехах   за
год.

4нед
май
34
Подготовка
портфолио.
Что узнали,
чему
научились?
Чему на
учились за
год? Каких
успехов
добились?
Презентаци
я своих
работ.
Проверка
знаний и
умений за 4
класс.
Самостоятел
ьно:
 использовать
полученные
знания и умения
для выполнения
практических
работ;
 открывать
новые знания и
умения, решать
конструкторско

технологические
задачи через
наблюдения и
рассуждения,
упражнения
(особенности
конструкций
изделий и их
изготовление);
 обсуждать и
оценивать
результаты
своей работы;
подводить
итоги работы
за год;
Итого:
34 ч.
59

Познавательные:
высказывать суждения;
обосновывать
свой
выбор;
ориентироваться
в
своей   системе   знаний,
делать
обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
уметь   с   достаточной
полнотой   и   точность
выражать   свои   мысли,
отвечать
на
поставленные вопросы,
аргументировать,
связное
строить
высказывание   из   56
предложений
по
предложенной теме.
Регулятивные:
осознавать
возникающие
трудности, искать их
причины   и   пути
преодоления;
совместно
учителем
эмоциональную
оценку   деятельности
класса на уроке.

с
давать 60 61

file_name: Р.п. по технологии 4 класс Школа Росси.docx

intro: Рабочая программа по технологии 4 класс "Школа России" содержит планируемые результаты освоения учебного предмета (обучающиеся научатся, получат возможность научиться), содержание учебного предмета, тематическое планирование и  календарно - тематическое планирование. Программа разработана на основе УМК «Школа России», авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта общего начального образования 2011 года.