extracted_text:
Аннотация к рабочей программе по технологии 1 класс.
Рабочая программа по  технологии  для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г., №373(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г. № 17785);
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа.Часть1.5е изд., перераб.Москва «Просвещение» 2011.(Стандарты второго поколения) ,
авторской   программы по технологии   Т.М.Рагозина, А.А.Гринева, И.Б.Мылова – УМК «Перспективная начальная школа . М.: Академкнига/Учебник,
2009»
В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа», курс технологии
представлен в предметной области «Технология». На изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего 135
часов, из них в первом классе 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели), во 2, 3 и 4 классах 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели в каждом классе). Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г., №373(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г. №
17785); Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа.Часть1.5е изд., перераб.Москва «Просвещение» 2011.(Стандарты второго
поколения) , авторской  программы по технологии  Т.М.Рагозина, А.А.Гринева, И.Б.Мылова – УМК «Перспективная начальная школа . М.:
Академкнига/Учебник, 2009
Программа рассчитана на 33 часа.
Количество часов в год по учебному плану  33 часа.
Количество часов в неделю по учебному плану   1 час.
Учебник:
– Рагозина, Т. М. Технология. 1 класс: учебник / Т. М. Рагозина, А. А. Гринева. – М.: Академкнига/Учебник, 2011;
– Рагозина, Т. М. Технология. 1 класс: методическое пособие / Т. М. Рагозина. – М : Академкнига/Учебник, 2011.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
•
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона,
России и других государств;
• формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
• формирование   мотивации   успеха   и   достижений,   творческой   самореализации,   интереса   к   предметнопреобразующей,   художественно
конструкторской деятельности;
развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
• формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;
•
• формирование   внутреннего   плана   деятельности   на   основе   поэтапной   обработки   предметнопреобразовательных   действий,   включающих
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекции и оценку;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
•
Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной деятельности — целеполагание, планирование,
ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. — предстают в наглядном виде и
тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, приемов их обработки; анализ
конструкций,   условий   и   способов   их   создания;   моделирование,   конструирование   из   различных   материалов;   решение   доступных   конструктивно
технологических и творческохудожественных задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социальнонравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость
создаваемых изделий.
Учебный предмет «Технология» исключительно важен для развития младшего школьника. Главной специфической чертой уроков по технологии
является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметнопрактической деятельности, которая обеспечивает
реальное   включение   в   образовательный   процесс   различных   структурных   компонентов   личности   —   интеллектуального   (прежде   всего   абстрактного,
конструктивного мышления и пространственного воображения), эмоциональноэстетического, духовнонравственного, физического в их единстве, что
создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Духовнонравственное развитие на уроках технологии предполагает воспитание ценностного отношения к материальной культуре как продукту
творческой   предметнопреобразующей   деятельности   человека,   к   природе   как   источнику   сырьевых   ресурсов,   трудолюбия,   организованности,
добросовестного и ответственного отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим, уважение к труду людей и
результатам труда.
Решение конструкторских, художественноконструкторских и технологических задач обеспечивает развитие конструкторскотехнологического
мышления, пространственного воображения.
Физическое   развитие   на   уроках   обусловлено   тем,   что   работа   учащихся   сочетает   в   себе   умственные   и   физические   действия.   Выполнение
технологических операций связано с определенной мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с
ними — рост клеток и развитие мускулов.
Эмоциональноэстетическое развитие на уроках технологии осуществляется самыми разными средствами. Это зависит от состояния рабочего
помещения,   культуры   и   организации   работы   обучающих,   качества   закупленных   и   заготовленных   материалов,   инструментов   и   приспособлений,
изготовляемых поделок, которые должны удовлетворять основным требованиям и правилам, по которым создается гармоничная рукотворная среда
обитания человека.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные
взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мыслительная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление
изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для
мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материальнокультурной среды обитания,
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык  — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование   о   ходе   действий   и   построении   плана   деятельности;   построение   логически   связанных   высказываний   в   рассуждениях,   обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа», курс
технологии представлен в предметной области «Технология». На изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю,
всего 135 часов, из них в первом классе 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели), во 2, 3 и 4 классах 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели в
каждом классе).
Место учебного предмета в учебном плане
Примечание:         На основании положения МБОУ «Сармановская СОШ» «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных курсов и предметов МБОУ «Сармановская СОШ» Сармановского муниципального района РТ», рассмотренного на педагогическом совете от
29.08.16 г., протокол № 1, утверждённого Приказом директора № 109 от 29.08.16, в случае совпадения уроков с праздничными и каникулярными днями,
программу выполнить согласно пункта 5  данного положения
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1м классе является формирование следующих умений:
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
 оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки  зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие;
 называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
  общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,   возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
  простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила  поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2ю линию развития – умение определять своё
отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1м классе является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов;
 учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по  предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит  технология продуктивной
художественнотворческой деятельности);
 учиться совместно с учителем и другими учениками  давать   эмоциональную  оценку  деятельности класса на уроке (средствомформирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
 делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
 добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться
  памятками (даны в конце учебника);
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,  художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1ю линию развития – умение чувствовать мир,
искусство.
Коммуникативные УУД
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделиях;
 слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология  продуктивной художественнотворческой деятельности.  Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 1го года обучения
Обучающиеся научатся:









рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.
Обучающиеся получат возможность научиться:



уважительно относиться к труду людей;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.
Содержание учебного предмета №
                Содержание
1
 Изготовление изделий из пластичных материалов
Количество часов
  2
2
3
4
5
 Изготовление изделий из природного материала
 Изготовление изделий из бумаги и картона
Изготовление изделий из текстильных материалов
Домашний труд
 8
13
8
2
Содержание тем учебного курса.
Изготовление изделий из бумаги (13 ч)
Краткая характеристика операций обработки бумаги: сминать — делать мятой всю поверхность; размачивать — размягчить; скатывать — свернуть в
трубку или собрать в шарик; обрывать — делать край неровным; складывать — делить на части; размечать по шаблону — обвести внешний контур
предмета; резать — отделить от целого.
Инструменты и приспособления: карандаш ТМ, ножницы, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист. Основные способы соединения деталей
изделия: склеить, пере плести.
Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом разме ров изделия;
экономная разметка заготовок; сминание заготовки; размачивание комка бумаги в воде; скатывание мятой заготовки в трубку или шарик, обрывание
заготовки по контуру; складывание и сгибание заготовок; вырезание бумажных деталей; плетение из бумажных полос; соединение деталей изделий
склеиванием; декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором.
Создание изделий по собственному замыслу.
Варианты объектов труда: пригласительные билеты, конверты, закладки для книг, снежинки, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные
композиции.
Изготовление изделий из природных материалов (8 ч)
Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли, сортировать
по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках, Наклеивать ком позиции из природного материала на
картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.
Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, подкладная доска.
Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их
поделочных качеств, формы и размеров изделия; уста новление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия
пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание де коративных композиций
в технике аппликационных работ.
Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей (Баба Яга и т.
п.), декоративных композиций.
Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч)
Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов: делить брусок пластилина на глаз, разминать материал для повышения
пластичности, скатывать круглые формы, раскатывать до получения удлиненных форм, вдавливать, соединять детали прижиманием.
Инструменты и приспособления: стеки, подкладная доска.
Практические работы. Изготовление изделий из пластилина: подготовка материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение,
использование природного материала для оформления изделия.
Создание изделий по собственному замыслу: создание моделей объектов живой природы.
Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов жи вой природы (овощи, фрукты, животные).
Изготовление изделий из текстильных материалов (8 ч)
Краткая характеристика операций обработки материалов: отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узел ком, размечать по
выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по кра ям тканевой заготовки, образуя
бахрому. Способы выполнения ручных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».
Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, нож ницы, наперсток, пяльцы.
Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстиль ных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; размет ка ткани; резание
ножницами по линиям разметки, клеевое соединение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.
Создание изделий и декоративных композиций. Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные
композиции.
Домашний труд (2 ч)
Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой. Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы
пришивания пуговиц с двумя от верстиями.
Декоративное оформление предметов быта и жилища. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России.
Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся в первом  классе предусматривают выявление индивидуальной динамики
Система оценки достижения планируемыхрезультатаов
качества усвоения предмета учеником.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Основным   объектом   оценки   метапредметных   результатов   служит   сформированностьряда   регулятивных,   коммуникативных   и   познавательных
универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:
•
•
с   помощью   специально   сконструированных   диагностических   задач,   нацеленных   на   оценку   уровня   сформированности   конкретного   вида
универсальных учебных действий;
при анализе выполнения проверочных заданий по русскому языку, когда на основе характера ошибок, допущенных ребёнком, можно сделать вывод о сформированностиметапредметных умений.
Сформированность коммуникативных учебных действий может быть выявлена на основе наблюдений за деятельностью учащихся, а также на основе
результатов выполнения заданий в совместной (парной или командной) работе.
Оценка  предметных результатов  может быть описана как оценка планируемых результатов по предмету. В системе предметных знаний можно
выделить   опорные   знания   (знания,   усвоение   которых   принципиально   необходимо   для   текущего   и   последующего   обучения)   и   знания,   дополняющие,
расширяющие или углубляющие опорную систему знаний.
При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить
их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебнопознавательных и учебнопрактических задач. Иными
словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.
В первых классах контрольные работы не проводятся, поэтому устанавливаются следующие формы контроля за развитием предметных знаний и умений
учащихся:
•
•
•
•
•
устный опрос;
письменный опрос; самостоятельные проверочные работы, специально формирующие самоконтроль и самооценку учащихся после освоения ими
определенных тем; самостоятельные работы, демонстрирующие умения учащихся применять усвоенные по определенной теме знания на практике;
тестовые диагностические задания;
графические работы: рисунки, диаграммы, схемы, чертежи и т.д.;
комплексные контрольные работы, проверяющие усвоение учащимися определенных тем, разделов программы, курса обучения за определенный
период времени (четверть, полугодие, год).
В первом классе используются три вида оценивания: текущее, тематическое и итоговое.
Текущее оценивание  наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель
анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках окружающего мира (наблюдение, сопоставление, установление взаимосвязей и
т.д.). Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые
меры к устранению.
Тематическое оценивание  является важным звеном в конце изучения тематических  блоков, так как даёт возможность учащимся подготовиться, при
необходимости пересдать материал и таким образом исправить полученную  ранее оценку «зачёт/незачёт». В конце изучения каждого тематического блока
формой тематического контроля является выполнение тестовых заданий.
Итоговое оценивание проводится как оценка результатов обучения четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного
года.
Для мониторинга метапредметных результатов первоклассников используются комплексные проверочные и тренировочные задания. Они помогают
ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать инструкции, анализировать разные ситуации; осознать, чтопредметные знания пригодятся ему не
только при решении учебных задании, но и при решении жизненных задач.
Комплексная работа  позволяет выявить и оценить как уровень сформированностиважнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность
первоклассника в решении разнообразных проблем. Материально техническое обеспечение учебного предмета  «Технология»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 56 учащихся)
Наименование объектов и средств материально технического обеспечения
 Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебнометодические комплекты   УМК «Перспективная начальная школа»  для 14 классов   (программа,
учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)
Методические пособия  и книги для учителя
Примерная программа по технологии
Предметные журналы
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Альбомы демонстративного и раздаточного материала
                                                                                Экраннозвуковые пособия
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)
Слайды соответствующего содержания
                                                                                Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
                                                                                Игры и игрушки
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам: дом, зоопарк, транспорт и др.
Настольные развивающие игры
количество
примечание
К
Д
Д
Д
Д
Д/П
Д
Д
К
        Д
Д
         Д
П
          Ф Календарно – тематическое планирование
Тема урока
Виды и формы  деятельности учащихся
Дата проведения
план.
факт
Урокэкскурсия. Подготовка материала к работе: сбор, сушка,
хранение. Заготовки для аппликаций и для объёмных изделий
Урокигра. Техника приклеивания засушенных растений.
Аппликация из засушенных растений
Урокфантазия. Аппликация из опилок и стружки
Урокигра. Мозаика из семян.
Урокконкурс. Объёмное моделирование  из птичьих перьев
«Птенчик в гнезде».
Урокконкурс. Объёмное моделирование из еловых шишек
«Цветы в корзине».
Урокигра. Объёмное моделирование из сухой травы.
Беседа «Соломенная  куклазакрутка  старинная народная
игрушка»
Уроксказка. Объёмное моделирование  «Баба Яга»
Урокэкскурсия..Виды бумаги и картона. Трудовая
деятельность в жизни человека   Беседа «Из истории бумаги»
Краткая характеристика операций сбора, хранения, обработки
природных материалов. Выбор материалов с учётом их поделочных
качеств, формы и размеров изделия. Правила безопасности при работе с
бытовыми приборами
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Установление пространственных отношений между деталями изделия;
соединение деталей изделия клеем. Аппликация (понятие)
Изготовление плоскостных изделий из природных материалов по
образцам, рисункам. Овладение основными способами соединения
деталей изделия
Овладение основными способами соединения плоскостных деталей
изделия при помощи пластилина. Мозаика (понятие)
Бережное использование
и экономное расходование материалов
Изготовление плоскостных изделий из природных материалов по
образцам, рисункам. Установление пространственных отношений между
деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином; сборка
изделия
Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств).
Подготовка материалов к работе. Установление пространственных
отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия при
помощи ниток; сборка изделия ТБ
Изготовление объемных изделий из природных материалов по образцам,
рисункам. Соединение деталей изделия пластилином; сборка изделия
Рукотворный мир как результат труда человека. Изготовление изделий
из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки
бумаги. Техника безопасности при работе с инструментами
№
1.
2
3
4
5
6
7
8
9 10
Складывание бумаги. Оригами «Мой край»
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам,
рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по
контуру; складывание и сгибание заготовок
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Оригами «Конверт».  Беседа «Искусство  оригами»
Искусство оригами
Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное
панно
Гофрирование бумаги.  «Птичка». «Солнышко»
Надрезание и вырезание  из сложенной бумаги
Аппликация из геометрических фигур.
Беседа «Как появились
ножницы»
Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме»
Вырезание из бумаги, сложенной «гармошкой». «Хороводы»
Контурная мозаика. «Медуза»
Разметка по линейке. Плетение
Моделирование и конструирование из спичечных коробков.
«Домашние животные»
«Домашние животные»
Жгутики, отпечатки, шарики, мазки
Беседа «Изготовление изделий из глины  древнейшее ремесло
человека»
Лепка конструктивным  способом из разных форм.
Мастерим сказку «Теремок»
Складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия
склеиванием; сборка изделия; декоративное оформление изделия
аппликацией
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам,
рисункам; экономная разметка заготовок. Способы гофрирования
бумаги
Резание ножницами  по контуру; складывание  и сгибание заготовок;
соединение деталей изделия склеиванием. Разметка надрезов. Техника
безопасности
Вырезание по прямой,
по криволинейному контуру. Декоративное оформление изделия
аппликацией. Техника безопасности при работе с инструментами
Изготовление изделий  из бумаги и картона. Разметка с помощью
шаблона
Вырезание по криволинейному контуру. Способы приклеивания
Установление пространственных отношений между деталями изделия;
соединение деталей изделия плетением; сборка изделия ТБ
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных
инструментов. Использование измерений для решения практических
задач. ТБ
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных
инструментов. Использование измерений для решения практических задач.
Моделирование и конструирование из спичечных коробков ТБ
Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных
материалов. Способы формообразования деталей изделия.
Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка
однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение
деталей в «надрез»; пластичное преобразование целой заготовки в
изделие; приёмы создания фактурной поверхности
характеристика операций подготовки и обработки пластичных
материалов. Способы формообразования деталей изделия.
Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка
однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Работа с иглой и ниткой.
Правила безопасной работы . Беседа «Как появился напёрсток»
Аппликация из резаныхниток. «Лесные жители»
Плетение косичек из ниток. Закладки и игрушки
деталей в «надрез»; пластичное преобразование целой заготовки в
изделие; приёмы  создания фактурной поверхности.
Контроль за ходом деятельности; соотнесение результатов
деятельности
с образцом. Краткая характеристика операций обработки текстильных
материалов. Способы выполнения ручных швов
Способы изготовления силуэтов животных. Подбор цвета пряжи и
приготовление материалаТБ
Приемы выполнения закладок. Материалы для плетенияТБ
Аппликация из полос с бахромой. «Петушок»
Знакомство с видами ткани. Виды обработки ткани
Шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»
Шитьё игольницы .
«Мои мягкие игрушки»
«Мои мягкие игрушки»
Домашний труд. Уход за одеждой. Пришиваем пуговицы с двумя
отверстиями.
Домашний труд.  Нарядная салфетка  «Цветущая полянка».
Инструменты и материалы для выполнения швов. Способы разметки
ТБ
Разметка и раскрой ткани; определение припуска  на швы; резание
ножницами по линиям разметки; соединения деталей петлеобразными
стежками, ручными швами. Разновидность шитья по выкройке. ТБ
Виды работы с текстильным материалом: плетение косички, шитье и
вышивание, изготовление бахромы. Инструменты: пяльцы, иглы,
ножницы, наперсток ТБ
Декоративное оформление предметов быта и жилища. Общее
представление   об интерьере дома ТБ
Соблюдение правил личной гигиены. Уход за одеждой. Мелкий ремонт
одежды: приёмы пришивания пуговиц ТБ
Декоративное оформление предметов быта и жилища. Общее
представление об интерьере дома. Украшение дома. Декоративное
оформление домашней утвари композициями из декоративных цветов Перечень учебнометодического обеспечения.
Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:



информационные технологии;
проектноисследовательская технология;
здоровьесберегающие технологии.
Для реализации программного содержания используются:
Д л я   р е а л и з а ц и и   п р о г р а м м н о г о   с о д е р ж а н и я  используются следующие учебнометодические пособия:
– Рагозина, Т. М. Технология. 1 класс : учебник / Т. М. Рагозина, А. А. Гринева. – М. : Академкнига/Учебник, 2011;
– Рагозина, Т. М. Технология. 1 класс : методическое пособие / Т. М. Рагозина. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.
Использованная литература
Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
1
2 Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство
образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2010
3 Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л.
Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г.
Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011
Рагозина Т.М. Технология. [текст] : 1 класс; методическое пособие/ Т.М.Рагозина – М.: Академкнига/ Учебник, 2011
Рагозина Т.М. Технология Текст : 1 кл.:учебник / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева/ под ред. Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник,2011
4
5
Педагогические технологии и средства обучения (в том числе электронные)
1. Технология развивающего обучения.
2. Технология проблемного обучения.
3. Технология проектно – исследовательской деятельности.
4. Применение информационно – коммуникационных технологии (ИКТ).
Интернет ресурсы:
http
http
 ://   www
 ://   www
 .  uchportal

 .  bashmakov

 .  ru (тематическое планирование)
 .  su (контрольные работы, методические рекомендации, тематическое планирование) ://   www

http
http://www.proshkolu.ru (тематическое планирование)
 .1   september
 .  ru (нормы контрольных работ, характеристика УМК «Перспективная начальная школа»)
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта
начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум
содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

file_name: технология.docx

intro: Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г., №373(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г. № 17785); Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа.Часть1.-5-е изд., перераб.-Москва «Просвещение» 2011.(Стандарты второго поколения) , авторской  программы по технологии  Т.М.Рагозина, А.А.Гринева, И.Б.Мылова – УМК «Перспективная начальная школа .- М.: Академкнига/Учебник, 2009»

title: Рабочая программа по технологии для 1 класса.


extracted_text:
Классный час « Я люблю тебя,мама!»
Стих. «О маме» (видео)
Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на вечер, посвященный Вам. Первое слово,
которое произносит человек,  «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь.
Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет в человеке до конца
его дней.
.Мама  начало всех начал, опора и надежда, поддержка в горе и радости. Пока у вас есть
мама, вы в любом возрасте будете для них детьми. . Желаем крепкого здоровья, счастья,
успехов всегда и во всём.
Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести
слово «мама». С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и
улыбками.
Вы, конечно, не помните самую первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда
увидела вас! Как счастливо светились ее глаза! На вашей ручке был привязан номерок из
пленки. На нем были написаны фамилия, число, месяц, год и время вашего рождения, ваш
вес.
Кому из вас мама показывала этот номерок – вашу самую первую «медаль»? Тогда ваша
мамочка первый раз взглянула на свое го малыша,на вас, – и поняла, что ее ребенок –
самый лучший, самый красивый и самый любимый. Сейчас вы подросли, но мама любит вас
все так же крепко и нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на
свете
        Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
          Наверно, за то, что живу и мечтаю,
             И радуюсь солнцу, и светлому дню.
             За что тебя я, родная, люблю?
             За небо, за ветер, за воздух вокруг.
             Люблю тебя, мама,
             Ты лучший мой друг.
У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные и ласковые руки, которые умеют
делать всё. А в верном и чувственном сердце мамы никогда не гаснет любовь к своим
детям, оно ни к чему не останется равнодушным.
Мама! Мы маленькие ещё не умели говорить, а она понимала нас без слов. Угадывала, что у
нас болит, что мы хотим. Мама учила нас говорить, ходить… Мама прочитала первую
книжку. От неё мы узнали, как зовут птиц, что у каждого цветка есть своё имя. Первую
снежинку помогла нам увидеть мама. И сколько бы тебе не было лет – 5 или 50 – тебе всегда нужна мама, её забота, её доброта,
её участие, её ласковый взгляд. И чем больше твоей любви к матери, тем радостней и
светлей её жизнь.
Мама, мамочка... Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого
близкого, родного, единственного.
Чем же мы можем отплатить, воздать матери за ее любовь, пронесенную, словно горящую
свечу, через все годы её жизни? Чем воздадим матери за бессонные ночи, проведенные
около нашей кроватки, в борьбе с недугами и хворями, которые столь часто выпадают на
долю детей? Кто из нас по достоинству может оценить ежедневный, кропотливый,
продолжающийся из года в год, а вместе с тем и столь незаметный труд матери по дому, по
хозяйству?
В муках, в страданиях человек шепчет «мама», и в этом слове сосредотачивается для него
все, оно становится равнозначным слову «жизнь». Человек зовет мать и верит, что, где бы
она ни была, она слышит его, сострадает, спешит на помощь.
Учитель: Следующий конкурс: «Знаете ли вы качества, присущие маме?»
1. Этим качеством обладает каждая любящая мама. (Доброта)
2. Таким удивительным словом обозначено это качество. Оно всегда в маминой душе.
(Забота)
3. Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в ее голосе.
(Нежность)
4. Умение разумно решать разные Сложные вопросы, давать мудрые советы.
(Мудрость)
5. А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит. (Юмор)
Учитель: Конкурс «Кто даст больше ответов за 1 минуту». Разбиваемся на 2 команды.
Вопросы первой команде:
1. Какая из нот не нужна для компота? (Соль)
2. Фамилия какого композитора похожа на выстрел охотника? (Бах)
3. Можно ли принести воды в решете (Да, кусок льда)
4. Кто говорит на всех языках? (Эхо)
5. Хищная ночная птица. (Сова)
6. Оборка на платье. (Волан)
7. Какое слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Алфавит)
8. Сорт лапши. (Вермишель)
9. Какой город летает? (Орел)
10. Плод тропической пальмы. (Кокос)
11. Из какого полотна не сшить рубашку? (Железнодорожного)
12. Какое крыло никогда не летает? (Крыло автомобиля)
13. Корзина из бересты. (Короб)
14. Спрятанные сокровища. (Клад)
15. Гладкая блестящая поверхность, дающая отражение. (Зеркало)
16. Женское платье без рукавов. (Сарафан)
Вопросы для второй команды:
1. Какую часть слова можно найти в земле? (Корень) 2. Жидкость, придающая блеск обрабатываемой поверхности? (Лак)
3. Вода в газообразном состоянии. (Пар)
4. Одновременный ход королем и ладьей в шахматах. (Рокировка)
5. Наружный слой плодов цитрусовый  растений. (Цедра)
6. Герой русских народных кукольных представлений. (Петрушка)
7. Безворсовый ковер. (Палас)
8. Перевыв между актами спектакля. (Антракт)
9. Место представления в цирке. (Арена)
10. Пакет из бумаги. (Конверт)
11. Место на площади для торговли. (Базар)
12. Птица, которая первая прилетает весной. (Грач)
13. Узорная полоса, вид вышивки на ткани.(Мережка)
14. Одноклеточные грибы, используемые в хлебопечении.(Дрожжи)
15. На каких полях трава не растет? (На полях шляпы)
Конкурс «Имя мамы».
Задание: по первым буквам имени мамы перечислить качества ее характера. Например,
обаятельная, любящая, ясная — Оля; восхитительная, интригующая, коммуникабельная,
требовательная, очаровательная, решительная, искрящаяся юмором, яркая — Виктория.
(Можно дать задание наоборот: подобрать по характеристикам имя.)
Найди маму»
(ведущий бросает детям мячик и называет детенышей животных, а они
называют их мам)
тигренок – тигрица
теленок  корова
поросенок – свинья
львенок – львица
зайчонок – зайчиха
волчонок – волчица
цыпленок – курица
утенок – утка
слоненок – слониха
бельчонок – белка
совенок – сова
лисенок – лиса
медвежонок – медведица. Перепутанное слово
Ведущий заранее составляет список слов, в котором перепутан порядок букв (например,
«рулжан» вместо «журнал», «трамасинт» вместо «сантиметр»). Эти перепутанные слова и
нужно разгадать играющим. Выигрывает тот, кто быстрее отгадает весь список.
РУЛЖАН    АБРЕЛАГ ВИКДЕНН  КАРУЧ  ДАШКАРАН
Танец для мам
Мы в вечном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь. Не всегда мы
ценим труд матери, воздаем ей должное, выражаем любовь и благодарность. А ведь ничто
так не согревает душу матери как добрые, ласковые слова дочери или сына.
Учитель: С помощью волшебных слов можно даже грустной или обиженной маме
вернуть хорошее  настроение. Каждая мама ждет таких слов, она их служила.
Послушаем, как обращаются к матерям поэты и писатели, какие находят слова для
выражения своих чувств.
      Мама! Наверное, слаще и роднее этого имени нет на белом свете. С самого рождения до
конца дней ты та единственная, которая не способна предать, обидеть, разлюбить. Я
дорожу теплотой твоих рук. Иногда ты бываешь сердитой, грустной, да и я порой веду
себя не примерно, но даже в такие минуты твои глаза всегда выражают безграничную
доброту и понимание. Нет судьи справедливее тебя!
Мама! Когда другие не понимают меня, ты находишь оправдание моим просчётам, а потом,
конечно же, учишь меня правильно поступать. В самую трудную минуту я обращаюсь к
тебе за помощью, зная наперёд, что не получу отказа. Страшными для меня бывают
минуты, когда тебе нездоровится, когда ты устаешь, я жизни не представляю без тебя!
Давайте посмотрим, как вы знаете своих мам.
АНКЕТА
1. Фамилия, имя, отчество мамы?
2. Когда день рождения у мамы?
3. Сколько маме лет?
4. Какие цветы больше всего любит мама?
5. Какого цвета у мамы глаза?
6. Любимое занятие мамы в свободное время.
7. Что больше всего огорчает маму?
Учитель: На праздники принято дарить подарки. Хорошим подарком могут быть и цветы.
Все мамы любят их, цветы дарят радость.
И летом они не наскучат, и зимой приносят свежесть и теплоту. Сейчас у нас будет
викторина. Отвечая на вопросы викторины, вы будете заполнять вазу этими цветами.
1) Этот цветок похож на перевёрнутый головной убор. Именуют его «лала», «лола»,
«лаля». Какое настоящее название этого цветка? (Тюльпан). 2) Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народное название: поповник,
белоголовник, Иванцвет. Этот цветок считается национальным символом России.
(Ромашка).
3) В народе этот цветок именуют бобыльником, переполохом, звоновой травой. По одной
из причин хлеборобы не очень жалуют его. (Василёк).
4) В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой, а ещё говорят, что он
помогает тем, кто боится жизненных невзгод. (Гвоздика).
5) Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие годы люди
ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение. (Подсолнух).
Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь ни
увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой, а мы  ее детьми,
слабости, недостатки которых никто не знает лучше, чем она. Мужчины перед своими
любимыми хотят выглядеть только мужественными, только сильными, только
несгибаемыми. Возможно, это и делает их мужчинами. И только перед родной матерью не
боятся они обнаружить свои слабости и недостатки, признаться в ошибках и потерях,
потому что, как бы далеко ни ушли они в своем возрасте и развитии, перед нею они и седые
 все равно дети. А уж она понимает сердцем, что бедному да обиженному, прежде всего и
всех нужнее  мать.
Учитель: Мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас
всю жизнь.
Поэтому любите, уважайте, берегите ее не причиняйте матери боли своими словами и
поступками. Отблагодарите ее за труды и заботу о вас, будьте добрыми, чуткими,
отзывчивыми к ней. Постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова
ждет от вас мама.
Не верьте маме, что ей не нужна ваша помощь. По мере сил облегчайте ей жизнь. Она будет
счастлива.
В этот день особенный, в День матери,
Мамам поклонимся до земли
За любовь, что детям своим дарите,
Ночи, что без сна вы провели!
Вас пускай здоровье не подводит,
Дети ценят, любят пусть и ждут,
Стороной печали пусть обходят,
В доме будет мир, покой, уют!
Песня «Помолимся за родителей»

file_name: Я люблю тебя,мама.docx

intro:
Первое слово, которое произносит человек, - «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет в человеке до конца его дней.
.Мама - начало всех начал, опора и надежда, поддержка в горе и радости. Пока у вас есть мама, вы в любом возрасте будете для них детьми. .Первое слово, которое произносит человек, - «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет в человеке до конца его дней.
.Мама - начало всех начал, опора и надежда, поддержка в горе и радости. Пока у вас есть мама, вы в любом возрасте будете для них детьми. .

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час на тему "Я люблю тебя,мама!"


extracted_text:
Учебно – тематическое планирование
       по изобразительному искусству
   Класс   1
Количество часов:     всего – 33 часа; в неделю – 1 час
             Планирование составлено на основе:
1. Федерального    государственного образовательного  стандарта  начального общего образования,   утвержденного Приказом Минобразования  РФ
Минобрнауки России от 6 октября 2009г., №373(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г. № 17785);
2. Примерной  программы   по   учебным   предметам.   Начальная   школа.Часть1.5е  изд.,   перераб.Москва   «Просвещение»   2011.(Стандарты   второго
поколения);
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях,
реализующих программы общего образования.
4 Авторской  программы  «Изобразительное   искусство»,  утверждённой   МО  РФ  (Москва,  2007  г.)   в  соответствии  с требованиями  Федерального
компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2009 г.)
5. Учебного  плана филиала МБОУ «Сармановская  средняя общеобразовательная школа » «Каташ –Каранская ООШ» на 20162017г.
             Учебник  Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: у. – М.: Дрофа, 2007. Пояснительная записка
 Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г., №373(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря
2009г. № 17785); Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа.Часть1.5е изд., перераб.Москва «Просвещение» 2011.(Стандарты
второго  поколения);     авторской  программы  «Изобразительное   искусство»,   утверждённой  МО  РФ  (Москва,   2007  г.)   в   соответствии  с  требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2009 г.)
    Количество часов в год по учебному плану  33 часа.
Количество часов в неделю по учебному плану   1 час.
Учебник:
Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;
. Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности,
дарования и творческих способностей ребенка.




Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие   способности   к   эмоциональноценностному   восприятию   произведения   изобразительного   искусства,   выражению   в   творческих   работах
своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре,
дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание   эмоциональной   отзывчивости   и   культуры   восприятия   произведений   профессионального   и   народного   изобразительного   искусства;
нравственных   и   эстетических   чувств;   любви  к  родной  природе,   своему   народу,   Родине,   уважения   к  ее   традициям,   героическому   прошлому,
многонациональной культуре.
Место курса в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.
Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс 33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс  34 часа (1 час в неделю), 4 класс
34 часа (1 час в неделю).
Примечание:  На основании положения МБОУ «Сармановская СОШ» «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ   учебных
курсов и предметов МБОУ «Сармановская СОШ» Сармановского муниципального района РТ», рассмотренного на педагогическом совете от 29.08.16 г.,
протокол № 1, утверждённого Приказом директора № 109 от 29.08.16, в случае совпадения уроков с праздничными и каникулярными днями, программу
выполнить согласно пункта 5  данного положения
Личностные, метапредметные и предметныерезультаты освоения курса
«Изобразительное искусство»
в 1 классе.
Личностные результаты
Обучающиеся научатся:
∙ положительно относится  к урокам изобразительногоискусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
∙ познавательной мотивации к изобразительному искусству;
∙ чувства уважения к народным художественным традициям России;
∙ внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
∙ эмоциональноценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными
связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественнотворческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса
детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которыхпоможет учащимся осознанно включиться в
творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
∙ адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
∙ выполнять работу по заданной инструкции;
∙ использовать изученные приёмы работы красками;
∙ осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
∙ вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
∙ понимать цель выполняемых действий,
∙ адекватно оценивать правильность выполнения задания;
∙ анализировать результаты собственной и коллективнойработы по заданным критериям;
∙ решать творческую задачу, используя известные средства;
∙ включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
∙ «читать» условные знаки, данные в учебнике;
∙ находить нужную информацию в словарях учебника;
∙ вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
∙ различать цвета и их оттенки,
∙ соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
∙ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
∙ различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
∙ сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
∙ характеризовать персонажей произведения искусства;
∙ группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; ∙ конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
∙ отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
∙ комментировать последовательность действий;
∙ выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
∙ участвовать в коллективном обсуждении;
∙ выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
∙ выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
∙ быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
∙ договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
∙  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством
учителя).
Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения
Предметные результаты
 Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять  названия
сложных цветовых состояний поверхности предметов (светлозелёный, сероголубой).
 Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси
фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
 Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.
 Понимать   важность   деятельности   художника   (что   может   изображать   художник   –   предметы,   людей,   события;   с   помощью   каких   материалов
изображает  художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
 Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
 Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
 Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
 Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за
пределы очертания этой  поверхности.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

 Применять примы кистью элементов  декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
 Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.),
действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
 Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина). 
Выполнять простые по композиции аппликации.
Видыучебнойдеятельностиучащихся
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей
объекта;








Виды и формы контроля
выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
выставки;
конкурсыработ;
проект;
Рисование с натуры (8 ч)
Содержание курса
1 класс (33 ч)
Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного
построения предметов, представление о симметрии,
использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные
цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы
предметов.
Рисование на темы, по памяти и представлению(10 ч)
Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии
горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему
краю листа, более дальних  выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных
сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции. Декоративная работа (8 ч)
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных
росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках),
знакомство  с  геометрическим  орнаментом,  знаками  символами  в  русском  орнаменте.  Использование  приема  примакивания  кисти  и приема  тычка  с
помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.
Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их
в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.
Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.
Лепка (4 ч)
Аппликация (3 ч)
Знакомство с материалами для аппликации: бумагой, природными материалами, освоение приемов работы.
Беседы
Беседы об изобразительном искусстве  направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с
произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного
творчества, учатся понимать содержание картин. Беседы проводятся в процессе занятий.
Рекомендуемые произведения
Бродский И. Опавшие листья.
Ван дер Гус Г. Алтарь Портинари.
Васильев Ф. Камни. Сушка сетей; Оттепель.
Васнецов В. Снегурочка.
Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот,
петух и лиса; Петушок; Репка; Сорокабелобока.
Веселов С. Миска «Пряник».
Врубель М. ЦаревнаЛебедь.
Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.
Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.
Дейнека А. После дождя. Озеро Сенеж.
Каменский Ф. Молодой скульптор.
Коровин К. Зимой.
Кочергин Н. Чудоюдо рыбакит.
Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.
Кугач Е. Праздничный натюрморт.
Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.
Кукунов М. Волк; Сова. Купецио К. Анютины глазки.
Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.
Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони.
Лентулов А. Овощи. Натюрморт.
ОпекушинА. Памятник А. С. Пушкину в Москве.
Остроухов И. Золотая осень.
Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.
Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!
Репин И. Автопортрет.
Решетников Ф. Прибыл на каникулы.
Ромадин Н. Розовый вечер.
Рябушкин А. Зимнее утро.
Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.
Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.
Материальнотехническое обеспечение
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 56 учащихся)
Наименование объектов и средств материально технического обеспечения
Колво
Примечание
Учебнометодические комплекты  по изобразительному искусству  для 14 классов (программа,
учебники, рабочие тетради),
Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)
Научнопопулярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием
обучения.
Детская справочная литература
К
П
П
Методический фонд для учителя
Библиотечный фонд сформирован на
основе федерального перечня учебников,
допущенных  Минобрнауки РФ. Коллекция изделий декоративноприкладного искусства и народных промыслов
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования (3 набора
 Коллекция насекомых для рисования
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
 Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Печатныепособия
Таблицы (комплекты)
Хохлома
Гжель
Уралосибирская роспись
ПолховМайдан
Дымковская игрушка
Жостово
Введение в цветоведение.
Декоративноприкладное искусство.
Плакаты по основным темам изобразительного искусства
Портреты художников
Д
Д
Д
Д
Компьютерные и информационнокоммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Техническиесредстваобучения
Магнитная доска.
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор.
Магнитофон
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Экраннозвуковыепособия
Репродукции картин Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса «Изобразительное
искусство»
Видеофильмы соответствующего содержания
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Д
Д
Д
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
 Коллекция изделий декоративноприкладного искусства и народных промыслов

Серии фотографий и иллюстраций природы
Фотографии и иллюстрации животных.
Репродукции картин разных художников.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Муляжи овощей, грибов, фруктов.
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Живые объекты ( комнатные растения)
Натуральныеобъекты
Оборудованиекласса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски
Подставки для книг, держатели схем и таблиц
Игры и игрушки
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
К
Д
Д
Д
К
В соответствии с санитарно
гигиеническими нормами Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»
Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.
Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования
П
П
К
Содержание программы
№ Содержание
1
2
3
4
5
6
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование на темы
Декоративная работа
Лепка
Аппликация
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Количество часов
8
10
8
4
3
В процессе урока Календарно – тематическое планирование
№
урока
Тема
урока
Формы и виды
деятельности обучающихся
Дата
 план
 факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Уроксказка. Чем и как работают  художники. Рисование на тему
«Волшебные краски».Использованиематериалов: фломастеры, пастель,
восковые мелки, тушь, пластилин, глина.
Урок игра. Аппликация «Цветовой круг»
Использование различных техник и материалов: аппликация из бумаги и
картона.
Уроккалейдоскоп. Декоративная работа
«Красивые цепочки»
Выражение своего отношенияк произведению
изобразительного искусства в небольшом сочинении.
Урок игра. Рисование с натуры.
Волшебные краски осеннего дерева. И.Левитан «Золотая
Осень»
Приёмы композиции на плоскости. Передача настроения в творческой
работе с помощью тона, штриха.
Урокконкурс. Лепка. «Листья деревьев».  Беседа «Жанры
изобразительного искусства и архитектура»
Использование
материалов: глинараскатывание, набор объёма, вытягивание формы.
Урокаукцион. Лепка «Овощи и фрукты». Использование
материалов: пластилинраскатывание, набор объёма, вытягивание
формы.
Уроквыставка. Декоративная работа «Волшебныелистья и ягоды».
Беседа «Русское народное декоративноприкладное искусство».
Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента,
конструирования.
Уроксказка. Декоративная работа  Хохломская роспись. «Волшебный
узор». Передача настроенияв творческой работе с помощью орнамента.
Урокпутешествие. Рисование на тему«Сказка про осень».
Беседао красоте осенней природы.
Красота и разнообразие природы, изображение деревьев, птиц,
животных.
Использование
материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь, пластилин,
глина
Использование различных техник и материалов: аппликация
Выражение своего отношенияк произведению
изобразительного искусства в небольшом сочинении
Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха
Использование
материалов: глина
Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента,
конструирования
Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента
Использование материалов: тушь 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Декоративная работа    Орнамент.«Чудоплатье»составление узора из листьев,
цветов, ягод, фруктов для платья куклы.
Ознакомление с народной вышивкой на современных изделиях и беседа о красоте
узоров.Понятие о синтетическом характере народной культуры
(украшение жилища, костюма)
Аппликация. Узор из кругов и треугольников.Беседа об искусстве
аппликации и её красоте.Представление о возможностях использования
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.Художественная техникаколлаж.
Рисование с натуры.
Праздничный флажок.
Использование в индивидуальной и коллективной
деятельностиразличных художественных техник и материалов.
Декоративная работа  Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров».
Образ человека в искусстве разных народов мира. Образы архитектуры
и декоративно прикладного искусства.
Рисование на тему  «Новогодняя ёлка».
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений ИЗО, выбор и применение выразительных средств для
реализации своего замысла.
Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары.
 Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве.
Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки
Выбор и применение выразительных средств для реализации своего
замысла: рисунок, живопись, аппликация,конструирование.
Рисование с натуры ветки ели или сосны. «Красота лесной природы».
Наблюдение природы, различие в изображении природы в разное время
года.
Лепка животных по памяти и представлению.
Объём в пространстве и на плоскости. Способы передачи объёма.
Использование
материалов: глина.
Рисование на тему. Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»
Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе».
Сказочные образы в народной культуре.
Декоративная работа
Городецкая роспись. Рисование кистью элементов Городецкого
растительного  узора. «Летняя сказка зимой»
Роль контраста в композиции:низкое, высокое, большое
маленькое,тонкое, толстое, тёмное, светлое, спокойное, динамичное.
Рисование с натуры. Мы рисуем зимние деревья.Беседа о красоте
Использование   художественной техники:коллаж
Выражение своего отношения к произведению изобразительного
искусства в небольшом сочинении
Орнамент
Выражение своего отношения к произведению изобразительного
искусства в небольшом сочинении
Выражение своего отношения к произведению изобразительного
искусства в небольшом сочинении
Использование
материалов: тушь
Использование
материалов: восковые мелки
Использование
материалов: глина
Использование
материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки
Выражение своего отношения к произведению изобразительного
искусства в небольшом сочинении
Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
зимней природы.
Разница в изображении природы в разное время года.Жанр пейзажа.
Рисование на тему «Красавица зима»
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного
искусства, изображающих природу
 ( А.К.Саврасов, Н.К.Рерих)
Декоративная работа  Гжель. Рисование  декоративных элементов росписи.
«Синие узоры на белоснежном поле»
Виды ритма. Ритм линий, пятен, цвета.
Декоративная работа.
Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьевдля украшения
тарелочки. «Синее чудо».
Рисование на тему. Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и
медведь»Беседа «Сказочныесюжеты в изобразительном искусстве и
литературе». Ознакомление с иллюстрациями Ю.Васнецова, В.Лосина,
Е.Рачёва к русским народным сказкам.
Рисование на тему «Пейзаж родного края». Беседа «Двенадцать
месяцев в творчестве
художникапейзажиста Бориса Щербакова».
Лепка птиц по памяти и представлению
Овладение элементарными навыками лепки
Рисование на тему
«Весенний день»
Беседа о красоте весенней природы. Жанр пейзажа. Разница  в
изображении природы в разное время года.
Рисование на тему «Весенний день»
Рисование на тему «Праздничный салют»
Рисование с натуры. «Бабочка»Симметрия.
Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота вокруг нас»
Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота
природы»
Аппликация.  «Мой любимый цветок»
составление композицииаппликации из цветной бумаги и картона.
Использование различных художественных техник и подручных
материалов.
Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать
в диалоге
Передача настроения
в творческойработе с помощью орнамента, конструирования
Использование материалов: фломастеры,  пастель, восковые мелки
Выражение своего отношения к произведению изобразительного
искусства в небольшом сочинении
Использование материалов: фломастеры,пастель, восковые мелки,
тушь
Использование материалов: пластилин, глина
Выражение своего отношения к произведению
изобразительного искусства в небольшом сочинении
Использование материалов:
фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь
Симметрия.
Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки
Выражение своего отношенияк произведению
изобразительного искусства в небольшом сочинении
Художественная техника: коллаж Перечень учебнометодического обеспечения
Для учащихся:
Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2014;
Учебнометодическоеобеспечениедля учителя:
Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова.  Волгоград: «Учитель», 2011.
Интернетресурсы:
Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».




 www.center.fio.ru



http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
http://schoolcollection.edu.ru/

http://www.maro.newmail.ru
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
http://www.intedu.ni
 http://www.center.fio.ru/

file_name: исскуство изо.docx

intro:
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г., №373(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г. № 17785); Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа.Часть1.-5-е изд., перераб.-Москва «Просвещение» 2011.(Стандарты второго поколения);  авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2009 г.)
    Количество часов в год по учебному плану  -33 часа.
Количество часов в неделю по учебному плану  - 1 час.
Учебник:
Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;

искусство

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по ИЗО для 1 класса.