extracted_text:
Тема урока « Умножение чисел на двузначное число»  в 7А классе
                                                15.11.2017 год.
   Место в системе уроков:
   второй урок по теме: «Умножение на двузначное число»
ЦЕЛИ УРОКА.
Образовательная:
 повторить алгоритм письменного умножения на двузначное число;


закрепить навык письменного умножения на двузначное число;
закрепить умения  решать примеры и задачи по теме;
Развивающая:
 развивать навыки  устного счёта;
 совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
 развитие умения аргументировать своё мнение;
 развивать интерес детей к математике, их математические способности;
 развитие мыслительной деятельности, познавательной активности,
мышления,  наблюдательности, внимания, памяти;
 развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательная:
 воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность
сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание,
любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
 воспитывать  взаимопомощь, взаимовыручку;
 воспитание и укрепление интереса  к математике;
 создание благоприятного психологического климата для возможности
раскрытия потенциала каждого ребенка.
   Оборудование: ноутбук,  карточка «Математический  диктант», текст
задачи , таблицаалгоритм, тесты,  сигнальные карточки, таблицы.

                                           Ход урока.
I. Подготовительный этап.
Рапорт дежурного.
Девиз урока: «Сегодня мы будем все повторять,
                          Делить и умножать. Нам необходимы старание и терпение,
                          Чтобы показать свои знания и умения».
Как вы понимаете эти слова?
Ребята, сегодня у нас гости.
«Возможно,  есть классы  и  лучше,  и  краше.
Пусть  всем  нам  сегодня  здесь будет светло:
Гостям   уютно, а нам –  легко».
 Я  вам желаю успешной работы.
 Начинаем наш урок математики.   Сегодня у нас необычный урок. Мы с
вами будем строить дом.
 Люди, какой профессии строят дома? (Строители)
В будущем, после окончания школы  вы продолжите свое обучение в
училище, которое даст вам строительные профессии  каменщик и штукатур –
маляр.
 Представьте каждый себя строителем. Вам нужно построить дом. Удобно ли
будет одному строить дом? (нет)
  Да, строить дом одному – тяжело, поэтому вы будите работать в парах.
Каждая пара  это бригада строителей.
 Вспомните правила работы в парах.
Правила работы в парах:
 Прислушиваться к мнению каждого,
 работать дружно,
 помогать друг другу.
 Ребята, скажите, для чего люди строят себе дома?  (Чтобы жить было
хорошо и тепло, а иначе можно погибнуть).
 Я согласна с вами, даже есть такая заповедь: «Человек должен посадить
дерево, построить дом и вырастить сына, и тогда жизнь прожита не зря».
 Вот сегодня мы с вами и будем строить дом. А какой учебный предмет для
этого нам понадобится? (математика).
  Чтобы дом был крепким и не развалился при первом же дуновении ветерка,
его   надо   построить,   рассчитав   правильно   все   этапы   строительства.   Ваши
математические знания и умения помогут нам построить дом.  Итак, начнём!
II.Основная часть.
1.Устный счет.
 Перед вами площадка, на которой будет стоять наш дом. Но прежде, чем
начинать строительство, площадку надо расчистить: убрать с неё камни,
бревна, мусор. Для этого вы должны выполнить следующие задания.
 Выполнив эти задания, вы расчистите строительную площадку.
     а) «Цепочка»( брёвна)
 Решите цепочку примеров.
2.Проверка  домашнего задания. Фронтальная проверка.
3.Актуализация опорных знаний.
  Откройте тетради и запишите число, классная работа. Обратите внимание
на посадку.
 б) Математический диктант.
1.Найдите произведение чисел 3 и 8. (24)
2.Найдите частное чисел 20 и 5. (4)
3. Во сколько раз 24 больше 4. (в 6)
4.  Во сколько раз 3 меньше 15. (5)
5.  Умножайте  6 на 5 (30)
6.  32 разделите на 4 (8)
7.  Произведение чисел 7 и 4(28)
8. На улице 81 дом, а в соседнем переулке в 9 раз меньше . Сколько домов в
соседнем переулке? (9)
9. У паука 8 лап. Сколько лап у 7 пауков? (56)
 Проверка.
 Расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете зашифрованное слово.
(Таблица в каждой группе)
24
5
м
е
56
е
28
н
30
и
8
о
4
у
6
н
9
ж  УМНОЖЕНИЕ
 Что такое умножение? (арифметическое действие)
 Назовите компоненты умножения. (Множимое, множитель,
произведение).
4. Мотивация.
 Молодцы,  вы все знаете об умножении. Сегодня на уроке вам понадобятся
эти знания.  Хорошо, площадку мы расчистили. Приступаем к строительству.
 А с чего мы будем начинать строительство дома? (Варианты ответов
детей)(А фундамент нужен?)
 Строительство любого дома начинается с фундамента.
 А для того, чтобы вам было легче работать вместе, вы  должны уважать друг
друга, и  поэтому в основу нашего дома мы заложим – взаимоуважение.
 Теперь давайте построим фундамент для нашего дома. Для этого нужно
определить тему и цель урока.
Какое слово мы расшифровали?
Чем мы занимались на прошлом уроке?
ЗНАТЬ:                                                 УМЕТЬ:
 алгоритм умножения                             устно считать в пределах 1000
на двузначное число;                             решать задачи и примеры по теме
 компоненты умножения                        применять знания на практике
 таблицу умножения и                            работать в парах
деления.                                                  – высказывать свои суждения.
5. Оглашение темы и задач урока.
 Так какая тема урока у нас ?(Умножение на двузначное число)
 Молодцы! Вы справились с этим заданием. Поставили  фундамент в нижней
части площадки.
 Вот какой получился у нас фундамент  – крепкий и устойчивый. Повторим алгоритм «Умножение на двузначное число»
1. Читаю пример, записываю его в столбик.
2. Умножаю первый множитель на число единиц.
3.  Умножаю первый множитель на число десятков.   Результат
записываю со сдвигом на 1 разряд влево
4. Складываю полученные произведения.
5. Читаю ответ.
Теперь нам необходимо приготовить строительный материал.
6.Работа с учебником. Для этого решим примеры №456(1столбик – 1и3
пример) с.78.
Молодцы! Строительный материал готов.
ФИЗМИНУТКА(под спокойную музыку гимнастика для глаз).
 Теперь мы можем разгружать кирпичи для возведения стен.
7. Решение задачи №454 с.78
 Молодцы! Всё решили правильно и стены мы построили.
 Как вы считаете, мы закончили строительство нашего дома? (нет)
 Чего нет? (нет крыши, дверей, окон)
8. Закрепление знаний.
 Да, в доме без крыши, дверей и окон жить неуютно. А у нас их и нет! Что же
делать?
 И так, одна бригада будет ставить дверь, другая окно, третья  крышу.
 Для этого вам нужно выполнить задания. У каждой бригады своё задание.
Задание «Дверь»
Найдите ошибки в записи и решении примеров,  исправьте их.
 Проверка: участник  пары записывает правильное решение на доске.
Правильное решение на таблице.
Задание «Окно»
 Решите пример:
 48 х 2 х 48= ? (48*2 * 48= 4608 ).
 Проверка: участник группы записывает правильное решение на доске.
Правильное решение на таблице.
Задание «Крыша»
 Составите алгоритм умножения многозначного числа на двузначное.
(Обучающимся предлагается пустая таблица, в которую они должны
приклеить “шаги” алгоритма в правильном порядке).
Алгоритм
«Умножение на двузначное
число» 1.
2.
3.
4.
5
Умножаю первый множитель на число
единиц.
Читаю пример, записываю его в столбик.
Складываю полученные произведения.
Умножаю первый множитель на число
десятков. Результат записываю со сдвигом
на 1 разряд влево
Читаю ответ.
 Проверка заданий на таблице. Участник команды читает алгоритм в
правильном порядке.
 Задания выполнены правильно. Бригады, установите дверь, окно и крышу.
 Наконец наш дом построен. Молодцы!
III. Заключительная часть.
1. Домашнее задание.
1 гр. № 459 (3 столбик) с.78
2 гр. №459 (2 столбик – 3 примера) с.78
2. Итог урока.
   Ребята,   а  вы   знаете   птицу,   дружбой   с   которой   люди   очень   дорожат?
Считается, что, свив гнездо на крыше дома, она непременно принесет счастье
хозяевам.
 Отгадайте ребус и вы узнаете название этой птицы:
Аист
 Посмотрите, какой у нас получился прекрасный Дом. Что помогало нам его
построить?  (Наши знания, дружба, взаимопонимание, уважение друг  к
другу)
 Дом  это родник, из которого мы черпаем силы всю свою жизнь. Пусть этот
дом поможет вам построить добрые отношения с теми, кто вас окружает.
Пусть в нём всегда живёт счастье, добро и радость!
 А сейчас пришло время подвести  итоги нашего строительства.
 Как звучала тема нашего урока?
 Какой была цель нашего урока?
 Как выполнить умножение на двузначное число?
Оценки.
Рефлексия  Вам понравилось быть строителями своего собственного дома?
 Тогда пусть сейчас каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно
хорошо получилось на уроке.
 У вас на столах лежат  карточки с изображением солнышка . Покажите с
помощью них, с каким настроением вы заканчиваете урок:
Если ты доволен собой, у тебя всё получилось, то подними солнышко.
Если тебе на уроке было сложно, то подними облачко. Не переживай,
в следующий раз будет лучше.
 Я вижу, что все довольны своей работой. Вы были очень активными и
внимательными на уроке, работали дружно. Молодцы!
 Наш урок подошел к концу. Спасибо за хорошую работу! САМОАНАЛИЗ  УРОКА В 7А КЛАССЕ  15.11.2017 год.
                         Место в системе уроков:
   второй урок по теме: «Умножение на двузначное число»
ЦЕЛИ УРОКА.
Образовательная:
 повторить алгоритм письменного умножения на двузначное число;


закрепить навык письменного умножения на двузначное число;
закрепить умения  решать примеры и задачи по теме;
Развивающая:
 развивать навыки  устного счёта;
 совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
 развитие умения аргументировать своё мнение;
 развивать интерес детей к математике, их математические способности;
 развитие мыслительной деятельности, познавательной активности,
мышления,  наблюдательности, внимания, памяти;
 развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательная:
 воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность
сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание,
любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
 воспитывать  взаимопомощь, взаимовыручку;
 воспитание и укрепление интереса  к математике;  создание благоприятного психологического климата для возможности
раскрытия потенциала каждого ребенка.
Характеристика класса:
В классе 7 обучающихся.  Все имеют диагноз F 70. Присутствовало 6
обуч. Хороший уровень внимания имеют 2 обуч., умеют анализировать
изученное 3 обуч., в классе есть ученики, у которых замедленная
сообразительность и низкая сообразительность 3,
С преобладанием процессов торможения – 3обуч., с преобладанием
процессов возбуждения – 4 обуч.
  Данный урок второй по теме « Умножение чисел на  двузначное   число».
В соответствии с программой и номером урока поставлены цели и выбран тип
урока.
Тип урока – урокзакрепление.
Структура урока: комбинированная. Урок разбит на 3 части.
1 часть. Организацонная. Эмоциональный настрой.
      Цель – настроить на работу.
      Использован диагноз, познавательный материал о математике.
     2 часть. Устный счёт. Актуализация знаний.
            Цель этого этапа – повторить знания, необходимые для работы по теме
урока.
В   структуре   осуществляется   повторение   материала,   упражнение   на
развитие внимания,  составление и решение математических выражений с
объяснением приёмов вычислений. Использован занимательный материал
для привлечения внимания учащихся.
     3 часть. Работа по теме урока.
                       Цель этапа – повторить алгоритм письменного умножения и его
практическое применение.
             В структуре третьей части урока  работа с учебником, работа с
таблицейалгоритмом, решение с комментированием, самостоятельная работа.
Использован игровой приём.
              Формы   работы   на   данном   этапе   чередовались   в   соответствии   с
возрастными особенностями и с учетом уровня обученности   обучающихся.
Проведены зарядка для глаз, физминутка.
  4 часть. Решение задачи.
      Цель – закрепить умение решать задач по теме. Разбор задачи. Разбор – коллективный, решение – самостоятельно с
последующей проверкой.
5 часть. Решение примеров.
     Цель – проверить умения обучающихся решать примеры.
         Использована самостоятельная работа с последующей проверкой и
объяснением хода решения.
      Использован занимательный материал и средства обратной связи.
6 часть. Подведение итогов.
Цель – подвести итоги, выяснить степень усвоения материала на основе
самооценки, которая велась в течение урока.
Цели урока выполнены. Их реализация проведена через организационную и
обучающую деятельность учителя на уроке.
Организационная деятельность учителя считаю достаточной. Она включала
в себя:
 рациональную организацию труда обучающихся;
 подготовку и оформление ключевых моментов;
 дисциплинированности обучающихся;
 регламентирование времени форм деятельности обучающихся;
 подведение промежуточного и общего итогов;

 проведение физминутки  для глаз;

 реализация основных психологических требований.
выполнение плана урока;
завершенность дидактических моментов при фронтальной проверке;
  Обучающая   деятельность  учителя   на   уроке   была   достаточной.   Она
состояла:
в отборе содержания учебного материала;

 осуществление принципа научности;
 организация самостоятельной  работы под руководством учителя;
 организация контроля за самостоятельной деятельностью обучающихся;
 применение   способов   обобщения   учебного   материала   через
коллективную работу, самостоятельную  работу.
 контроль ЗУН обучающихся через самостоятельную работу .

В целях обеспечения индивидуального подхода я предусмотрела
выбор   содержания   учебного   материала,   уровень   сложности   заданий,
оптимальный темп деятельности обучающихся.
                    На данном уроке использовались следующие методы работы:
 методы словесной передачи информации и слухового восприятия
информации  методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации
 методы стимулирования и мотивации обучающихся (эмоциональные и
познавательные)
 методы контроля и самоконтроля
            Работа обучающихся  в классе оценена качественно, в соответствии с
нормами оценивания обучающихся  в 7 классе. Контроль результативности
письменных работ будет осуществлен после проверки тетрадей.

file_name: Аттест.№2 урок.docx

intro: Конспект урока по математике в 7 классе школы 8 вида по теме"Умножение чисел на двузначное число".Второй час изучаемой темы. Урок направлен на закрепление умений и навыков умножения многозначных чисел на двузначное число в пределах 100000. На уроке уделяется внимание алгоритму умножения чисел на двузначное число.

математика

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Урок по математике "Умножение чисел на двузначное число" 7 класс школа 8 вида


extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
«Средняя школа им. В.П. Игонина села Лесная Хмелевка
муниципального образования
«Мелекесский район» Ульяновской области»
Составитель сценария:  Михайлова Вера Викторовна –
учитель начальных классов и географии:
Сценарий
внеклассного мероприятия, для учащихся
4  7 классов  посвященного  Дню Земли
Экологический эрудицион
«Свалка, по имени Земля »
1 В настоящее время стало очевидно, что решение проблем  окружающей среды
возможно лишь при определенном уровне экологической культуры общества.
Экологический эрудицион «Свалка, по имени Земля»  знакомит детей с проблемой
загрязнения планеты. От решения,  которой зависит само существование человека. Игру
можно провести, как весенний праздник, посвященный дню Земли 22 апреля.

Цель игры:     1. Формирование экологической культуры поведения учащихся на основе
знаний, умений и ценностных ориентаций.
                           2. Расширение кругозора учащихся через знакомство со сложной
проблемой загрязнения планеты отходами промышленности и народного хозяйства и
методами их переработки.
Задачи:  1.Познакомить детей со сложной проблемой загрязнения планеты, от решения
которой зависит, в конечном счете, само существование человека.
                                                     ХОД ИГРЫ.
Игра начинается чтением стихотворения С. Михалкова «Стон Земли»  (стихотворение
читают ученик и ученица, а на экране демонстрируется слайды с изображениями
территорий с экологическими бедствиями)
Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,
Не год, не два, а миллионы лет,
Я так устала…, Плоть моя покрыта
Рубцами ран – живого места нет
Терзает сталь моё земное тело,
И яды травят воды чистых рек,
Всё то, что я имела и имею,
Своим добром считает человек.
Мне не нужны ракеты и снаряды,
А ведь на них идёт моя руда!
А что мне стоит только штат Невада,
Его подземных взрывов череда!
Зачем друг друга люди так боятся,
Что позабыли о самой Земле?
Ведь я могу погибнуть и остаться
Обугленной песчинкой в дымной мгле.
Не потому ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю
И, сотрясая твердь землетрясеньем,
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплёскивают с раной боль Земли…
Очнитесь, люди!
Призовите страны,
Чтобы меня от гибели спасти!
2 Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята, я приветствую всех собравшихся в этом зале.
Наш эрудицион необычный – он экологический и посвящён одной из самых актуальных
тем – загрязнению планеты Земля. За каждый заработанный бал командой снимается
одна бумажка (соответствующего цвета) – идёт как бы процесс очищения земного шара
от мусора
  Сегодняшнее население планеты земли – общество суперпотребителей. Подсчитано: на
каждого из нас в год затрачивается 20 т. сырья, правда большая его часть – 97%  идёт в
отходы. По подсчётам специалистов, если мусор не уничтожать, то через 1015 лет он
покроет нашу планету слоем в ПЯТЬ метров. Львиная доля потребления, а значит и
отходов, приходится лишь на несколько десятков развитых стран. Более того,
современная экономика поощряет расточительство. 20 лет назад автомобили пробегали
250 тыс. км практически без поломок,  а сегодня, если на спидометре машины 120 тыс.
км она кандидат на свалку. Новые виды товаров, новые марки – покупай,  покупай,
покупай…
А старые вполне ещё годные выкидываются.
   Мусор постепенно становится монстром цивилизации. При нынешнем состоянии
экономики и культуры быта люди ещё долго обречены, жить среди памятников своей
беззаботности и бесхозяйственности.
Ведущая: В игре принимают участие команды,…идет представление команд.
Ведущий: Игра начинается приветствием команд. И так знакомимся…
Чтец:
  Моя планета – человеческий дом.
  ну, как ей жить под дымным колпаком,
  Где сточная канава  океан,
  Где вся природа поймана в капкан,
  Где места нет ни аисту, ни льву,
  Где стонут травы: больше не могу!
  Вот она летит, маленькая, какая!
  Вот она грустит, в думы свои вникая,
  Вот она плывёт, зыбкой прохладой веет,
  Всё ещё живёт! Всё ещё людям верит!
  Вот она плывет сквозь грозовую полночь,
  Всех людей зовёт, просит прийти на  помощь.
Просит прийти на помощь.

Ведущий: Вопрос «Куда деть мусор?» становится всё актуальнее. И мы попробуем
ответить на него.
  1 Тур.  «Что мы выбрасываем, или золотые россыпи помоек».
Команды получают по 3 таблички – указателя с цифрами 1, 2, 3. На каждый задаваемый
вопрос ведущий даёт 3 варианта ответа. Время   обсуждения ответа 30 секунд. По
сигналу ведущего команды поднимают табличку с номером ответа.  За правильный ответ
команда получат один балл. Как только участники команд поднимут табличку с
номером ответа, ведущий озвучивает правильный ответ. ( В тексте он выделен знаком*)
Большую часть мусора, загрязняющего землю, составляет:
Вопросы:
1. пластмасса  *
2. стекло
3. металл
Мировыми рекордсменами по количеству бытовых отходов являются жители:
3 1. Москвы
2. Лондона
3. НьюЙорка  *
Какая отрасль промышленности во Франции считаются самой активной и
процветающей:
1. производство упаковочных материалов
2. переработка мусора   *
3. производство автомобилей
Прежде чем начать утилизацию отходов, необходимо их:
1. рассортировать  *
2. собрать в одном месте
3. раскрошить.
Для того чтобы переработать пластмассу, её необходимо:
1. компостировать
2. сжечь при специальных условиях  *
3. переплавить
Первоочередная забота при выборе места свалки:
1. Защита поверхности земли грунтовых вод  *
2. ограждение места свалки
3. укомплектование соответствующей техникой
Вредные выбросы оказывают влияние:
1. Только на те регионы, где появилось загрязнение
2. На ближайшие регионы
3. Даже на территории, удалённые от места, где загрязнение «увидело свет»*
Самая страшная «добавка» к воде:
1. бытовой мусор
2. пестициды  *
3. минеральные удобрения
Какую страну называют «мусорным ящиком Европы»:
1. Британию  *
2. Польшу
3. Россию
Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов,
попадающих в окружающую среду:
1. их захоронение
2. разработка правовых механизмов регулирование процесса
3. рециркуляция (повторное использование отходов) *
Поступление в среду обитания вредных веществ, приводящих к нарушению
функционирования экологических систем, называют:
загрязнением  *
1.
2. экологическим кризисом
3. интродукцией
Первое место по суммарному объему выбросов вредных веществ  в атмосферу
занимает:
1. теплоэнергетика
2. нефте – и газопереработка
3. автотранспорт  *
Оптимальное решение энергетической проблемы:
1. экономия энергии     *
4 2. развитие атомной энергетики
3.
 развитие ветроэнергетики
Гарбология – это
1. наука о доме, местопребывании
2. наука, изучающая почву
3. мусороведение    *
 Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без
изменений:
1. 10 лет 2. 50 лет            3. 100 лет и более  *
Выброшенную бумагу «съедят» невидимки микробы за:
1.  1  2 года *       2.  5  8 лет        3. 20 и более лет.
После окончания работы судьи подсчитывают баллы (а в это время проводится игра со
зрителями), объявляют итоги первого тура, ассистентами ведущих с изображения
земного шара убираются «отходы», соответствующие заработанным каждой командой
баллами.
 игра со зрителями:
1. Как дословно переводится «экология»?
2. Какие среды обитания известны и кто в них живёт?
3. Какие царства живой природы существуют, и кто к ним относится (примеры)?
4. Как связаны между собой все живые организмы (цепью питания)?
5. Перечислить составные части цепи питания.
Ведущая: Просим жюри огласить итоги конкурса.
2 Тур. Не спешите выбрасывать своё будущие (и ли отходы)
Ведущий: В этом туре, ребята, вы будете угадывать наиболее распространенные отходы.
Я буду, зачитывать детские высказывания об отходах, по два высказывания для каждой
команды. На каждый из отходов заготовлено по пять высказываний. Задача команды
попытаться понять, что имели в виду дети. И догадаться как можно скорее. Если вы
угадаете с первого высказывания, то команда получает 5баллов, если со второго – то
четыре  и т. д. Побеждает команда, которая первой верно назовёт отходы. Если команда
даёт неверный ответ, то она выбывает из дальнейший борьбы в этом туре.
   Детские  высказывания:
1. Его производит обыкновенная корова.
2. В небольших количествах он полезен
3. Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.
4. При попадании в водоем он разрушается, рыба и другие водные животные
начинают задыхаться.
5. Его необходимо компостировать.     Ответ: навоз.
1. У меня очень много игрушек из неё.
2. Она бывает разноцветной, и её очень трудно сломать.
3. Предметы, изготовленные из неё, очень мало весят.
4. Если её поджечь, то появляется очень много чёрного дыма, который плохо
пахнет.
5. Её нельзя выбрасывать, так как она в природе сама по себе не разлагается.
Ответ: пластмасса
1. Её изобрели китайцы
2. У нас её получают из дерева
3. Она легко горит
5 4. Из неё получается очень много мусора
5. На ней обычно рисуют или пишут.        Ответ  Бумага
1 Его делают из песка.
2 Чаще всего оно прозрачное.
3 Когда оно падает, оно разбивается
4 Если его нагреть, то оно становится тягучим как тесто.
5 Брошенное в лесу оно может стать источником пожара      Ответ стекло
1. Это то чего много в городе, но мало в деревне
2. Особенно много этого в промышленном городе, где много фабрик и заводов
3. От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становиться
ещё больше.
4. Его издают разные приборы, машины и дети на переменах.
5. Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это
вызывает опьянение и действует как наркотик.     Ответ Шум.
     1Этого почти не видно.
2 Этого очень много в промышленном городе, где работают комбинаты и
заводы.
3 От этого у людей бывают астма, бронхит, рак.
4 Это могут собрать на себя листья зеленых растений.
5 В городе, где этого много, не растут лишайники.    Ответ Газовые выбросы.
 1. Это получается, когда становится старым или ломается.
 2. Это можно увидеть везде – в городе, в деревне, даже вдоль дорог.
 3. Это можно сдать и получить большие деньги.
 4. Из этого можно сделать чтото новое.
5.Это бывает цветным и за это можно получить деньги.    Ответ Металлолом

      1.Всегда черного цвета.
      2.Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.
      3.это очень вредно и вызывает болезни.
      4.Этим сильно пачкаются трубочисты.
      5. Этого много образуется при горении.        Ответ Сажа.
1. Это то, без чего уже не можем прожить.
2. Этим мы пользуемся каждый день.
3.
4. С помощью этого все становится чистым.
5. Это убивает рыбу в воде, растения на земле.        Ответ С.М.С.
 Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
1.Это легче воды.
2. это может плавать на  воде и не тонет.
3. В реке этого много когда в ней моют машины.
4. Это мешает дышать рыбам.
5. Это надо удалять с поверхности воды.                  Ответ Машинное масло.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги конкурса, давайте с вами, посмотрим сценку
«У водоёма».
6 Сценка.
Действующие лица: Девочка, Водяной, Лучик солнца, ручейки.
Девочка:
Лучик, посмотри!
(посреди луга лежит зеркало стекло голубое, рама зеленная, возле него ручейки)
Лучик солнца:
Что это?
Девочка:
Это озеро. А в него бегут ручейки. Пошли на озеро! (танец ручейков). Какая
прохлада! Можно умыться и воды напиться!
Ручейки: Не пей девочка! Вода в этом озере очень грязная. Чего только в нём нет:
колёса, банки, утюги, велосипеды – в общем, все то, что служило людям, потом
оказалось ненужным и от чего избавились, выбросив в это озеро. Грязная жидкость
льётся через грязные трубы – это стоки заводов. Остановилась жизнь для обитателей
озера. Купаться запрещено! Воду использовать нельзя!
Водяной: (исполняет песню на мотив песни водяного из мультфильма «Летучий
корабль».)
 Я одинокий Водяной,
Никто не водится со мной,
Друзья мои лягушки болеют, как старушки.
На дне моей квартиры – бутылки, тряпки, вилы.
Не озеро – помойка,
Не уходи, постойка!
Кругом лежат жестянки,
Запчасти, склянки, банки.
А мне так жить,
А мне так жить,
А мне так жить охота!
Лучик, помоги! Девочка, помоги! Ведь люди все знают и понимают и могут помочь.
Девочка:  Если в воду не будут сбрасывать всякие отходы, то постепенно вода будет
самоочищаться. Это будет только при условии, если никто и никогда больше ничего
не бросит в воду, даже бумажку. А если  ещё и помочь воде: убрать всё, что сбросили
в воду, то тогда в водоем возвратиться жизнь! Будут плавать рыбки, цвести
кувшинки, кружиться над озером стрекозы…
Ведущий: Наше многоуважаемое жюри готово огласить результат предыдущего тура.
Слово жюри. ( После окончания работы судьи подсчитывают баллы и с изображения
земного шара убираются «отходы», соответствующие заработанным каждой командой
очкам.)

3 тур. Конкурс капитанов
Ведущая: Предварительной жеребьёвкой выясняли, какой команде первой задаётся
вопрос, и какая команда первой начинает задавать вопросы. Вопросы  задаются по
очереди всем командам. На обдумывание ответа даётся 30 сек. (Каждый капитан
подготовил вопрос – ситуацию, по окончании рассказа  которой, Капитану команды
соперницы нужно ответить верит он в эту ситуацию или нет, правдива она или нет).
Представляем капитанов команд…
И так конкурс начинается
Ведущий: Просим жюри огласить результаты.
7 (При подведении итогов с изображения земного шара убираются «отходы»,
соответствующие цвета бумажки, по количеству заработанных командой баллов.)
4 тур. Что может сделать один?
Ведущая: Всем командам задаются вопросы. Надо продолжить сказанное, закончить
фразу, а окончание фразы написать на приготовленных листах.
Задания:
1. Пишите на обеих сторонах листа бумаги, используйте больше материалов из
переработанной макулатуры.
2. Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно
использовать много раз, сдать в магазин.
3. Не покупай больше, чем может тебе понадобиться
4. Экономь электроэнергию и горючие полезные ископаемые: если можно,
пользуйся больше общественным  транспортом.
5. Одежду, которую ты больше не носишь, можно отдать нуждающимся людям.
6. Не выбрасывай старые игрушки, книги: они могут комуто понадобиться
7. Узнай, где поблизости есть пункт по приёму макулатуры, и сдай туда
использованную бумагу.
8. Прежде чем выкидывать жестяные консервные банки, вымой их и сомни.
9. Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую можно сдать.
10. Если есть садовый участок, используйте пищевые отходы для приготовления
удобрений.
11. Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически не разлагается в
природе.
12. Почини неисправную вещь вместо того, чтобы выбросить её.
Ведущий: Просим членов жюри  приступить к работе. Подвести итоги конкурса. Пока
жюри знакомится с ответами команд, мы с вами познакомимся с  интересными фактами.
 На Филиппинских островах  растет дерево Ханга. Плоды этого дерева
содержат почти чистую нефть. Ученые разрабатывают технологию её
использования. Возможно, уже скоро нефтяные плантации этого растения
заменят коегде нефтяные вышки.
 Растения могут предвещать подземные катастрофы. Наблюдая за
акациями, профессор Торивади из Японии сумел предсказать восемьдесят
землетрясений в Токийском районе и окрестностях Киото.
 Банки изпод консервов разлагаются 90 лет.
 Полиэтилен не гниёт, не разлагается и под ним ничего не растет более
200лет.
5тур. Биосфера, как лавка алхимика. (Загрязнение среды)
Ведущая: В этом конкурсе мы приготовили вам вопросы, на обдумывание ответа
отводиться одна минута. Вопрос вы будете выбирать сами, то есть вытягивать. Каждой
команде по два вопроса. Каждый вопрос имеет свою цену. Каждая команда может один
раз попросить помощи у своих болельщиков. Начинать будет команда, у которой на этот
момент меньше всего баллов. Начинает конкурс команда…

1.С биологической точки зрения уборка опада осенью не рекомендуется – опад
необходим для нормального функционирования почв. Однако в промышленных городах
уборку производят регулярно. Почему?
8 Ответ: Потому что городские деревья аккумулируют Тяжелые металлы из
загрязнённой почвы, а листовые пластинки , кроме того, и из воздуха,
поэтому опад городских парков не может считаться нормальным источником
перегноя.
2. Замечено, что регулярное из года в год применение соли для таяния снега на проезжей
части дорог оказывает странное воздействие на деревья и кустарники, растущие вдоль
дорог: Деревья перестают расти, а листва буреет уже в начале лета. Чем объясняется
этот эффект?
Ответ: Применяемая  для борьбы с обледенением дорог поваренная соль не всегда
вымывается с талыми водами, со временем всё большие ее количества
накапливаются в прикорневых розетках деревьев и кустарников, происходит
засоление почвы. Засоление почвы, в свою очередь, приводит к нарушению
осмотических процессов (засолённая почва буквально вытягивает всю влагу из
дерева) и к повреждению почек и коры, утончению годичных колец ,отмиранию
листвы. Наиболее чувствителен к такому воздействию клён, каштан и липа,
деревья, играют важную роль в озеленении городов.
3. В 1982 г. Английский Совет по охране природы рекомендовал рыболовам
добровольно отказаться от использования свинцовых грузил, ссылаясь на факты
массовой гибели водоплавающих птиц. В это же время в США  было разрешено
использовать на охоте только стальную, а не свинцовую дробь. Что послужило
основанием для подобных нововведений и рекомендаций?
Ответ: Специальные исследования причин гибели лебедей – шипунов в Англии,
позволили выяснить, что птицы шарят по дну в прибрежной зоне в поисках гравия
(обычно это бывают кусочки кварца или полевого шпата) для мышечного желудка,
который им нужен для растирания водных растений. Однако в тех водоёмах, где
издавна развита рыбная ловля и охота, лебеди зачастую заглатывают в место
инертных обломков горной породы свинцовые грузила или шарики дроби.
Проглоченный по ошибке мягкий кусочек свинца размалывается твёрдыми
камешками, и частицы его растворяются желудочными соками, после чего свинец
попадает в кровеносное русло, вызывая свинцовое отравление. По различным
оценкам в результате отравления свинцом в Англии ежегодно погибают от 2700 до
3500 лебедей
4. После того как железная дорога Лондон – Глазго была электрифицирована,
специалисты отметили значительное увеличение численности грызунов в прилегающих
угодьях. Долгое время этому не могли дать никакого объяснения, но потом причина всё
таки вскрылась и оказалась вполне «экологической». Как вы думаете, что это была за
причина?
Ответ: Вспышка численности грызунов в прилегающем к дороге ландшафте была
связана с уменьшением численности хищников – консументов в трофической цепи,
в данном случае сов, которые гибли, поражённые электрическим током, когда
садились на провода и одновременно задевали крыльями металлические
конструкции (чаще всего это случалось под мостами).
5. 70е годы нашего века пополнели словарный запас современной прессы новым
хлёстким выражением «нефтяная чума». Какое явление кроется за этим
словосочетанием?
Ответ: Начиная с 70 – х годов, становятся весьма распространенными морские
перевозки нефти на специально оборудованных для этой цели судах –
супертанкерах. По мере того как росли аппетиты промышленников, росли  и
9 ёмкости транспортирующих нефть судов, а значит и объёмы нефти, попадавшей в
море в результате аварий, каковы были не редки. Разливы нефти в акватории
морей приводили  к серьёзным экологическим катастрофам, в  частности к
массовой гибели животных, прежде всего морских млекопитающих и птиц.
Последние гибли изза намокания перьев, переохлаждения и заглатывания пятен
нефти вместе с пищей.
6. Почему при аварии нефтяных судов и танкеров загрязняются огромные площади
акваторий, а специалисты по ликвидации такого рода несчастий, прежде всего,
стремятся локализовать очаг загрязнений?
Ответ: Потому что нефть имеет свойство растекаться по поверхности воды
тончайшим слоем. Всего одна тона нефти может покрыть тонким слоем площадь
моря в 1200 га.
7.Хозяин, продающий на рынке сельхозпродукцию: огурчики, перцы, зазывает
покупателей, громко выкрикивая: «Экологически чистая продукция! Никаких
нитратов!» Вы подходите, привлечённые столь много обещающей рекламой, и в
приватной беседе выясняете, что аппетитные огурчики, капуста и перцы выросли без
«всякой химии», а только с применением дедовского способа удобрения – навоза.
Можно ли считать данные продукты растениеводства свободными от нитратов?
Ответ: Отказ от органических и минеральных удобрений ещё не гарантирует
чистоты продукции, поскольку часто такой «тактике» сопутствует усиленное
внесение навоза. Между тем последний является явным источником нитратов, и
неумеренное его внесение может значительно повысить их количество в
выращенных овощах и корнеплодов.
8. Чем объяснить, что современные осведомлённые  и требовательные покупатели,
приобретая фрукты и овощи, зачастую выискивают товар с «червоточинкой» (например,
признаки того, что червяк не обошел это яблоко стороной, а морковка коегде поедена
проволочником).
 Ответ: Такого рода признаки могут служить косвенным свидетельством того, что
продукция не обрабатывалась активно пестицидами, следовательно, является хотя
бы относительно «экологически чистой».
Ведущая: Пока жюри подводит итоги конкурса, мы с вами послушаем стихотворение.
(Стихотворение читают ученик и ученица)

Смотрю на глобусшар земной,
 И вдруг вздохнул он, как живой;
 И шепчут мне материки:
 Ты береги нас, береги!
               В тревоге рощи и леса.
               Роса на травах, как слеза!
               И тихо просят родники:
               Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас береги!
               Остановил олень свой бег:
                 Будь человеком, человек!
                В тебя мы верим  не солги
                Ты береги нас береги!
10 Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
«Я сберегу вас, сберегу!»
Ведущая: Сейчас мы с вами послушаем итоги предыдущего конкурса и всей игры.
Слово предоставляется жюри.… Давайте, ребята, посмотрим на наш символический
Земной шар, как мы видим, он стал чище нашими стараниями.
Ведущий: Эрудицион заканчивается.
Будем беречь нашу Землю!
Повсюду, на каждом шагу, все вмести и каждый в отдельности! Другого места обитания
нам не дано. Земля с её биосферой   величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день
земли будет таким, каким мы сегодня его создадим. Вы приобретете возможность для
постижения сути порядка мироздания и подлинно человеческого удовлетворения своих
потребностей. Только в этом случае «человек разумный» может стать «человеком
мудрым».
Чтец: Стали люди сильными, как боги,
            и судьба Земли у них в руках,
            но темнеют страшные ожоги
            у земного шара на боках.
            Мы давно освоили планету,
            Широко шагает новый век
            На земле уж белых пятен нету,
            Черные сотрёшь ли человек?
Звучит песня В.Добрынина «Прости Земля».
Литература.
1. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия
развития», 1988.
2. Артамонов А.А. Сохраним наш мир. Волгоград, 1994.
3.Асланиди А.А. Экологическая азбука. М.,1995.
4.Ерёмина Г.В., Кадочникова Е.Н., Экологический  эрудион «Свалка по имени Земля»//
Биология в школе. №3, 1998. стр.7175.
5. Захлебный А. Н. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся 9 – 10 кл. сред.
шк. / Сост. А. Н. Захлебный. М.: Просвещение, 1986
6.Колбовский Е. Ю. Экология для любознательных, или о чём не узнаешь на уроке.
Ярославль: «Академия развития», 1998.
7. МихалковС. Стон Земли.
8.Современные проблемы экологии: Кн. для учителя/ С56 Ф.М. Баканина, Н. Ф.
Винокурова, Г.С. Камерилова идр.; Под ред.  А.  А.  Касьянова. М.: Просвещение,
1997. 94 с.:
11 12

file_name: Сценарий Свалка, по имени Земля.doc

intro:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
«Средняя школа им. В.П. Игонина села Лесная Хмелевка
муниципального образования
«Мелекесский район» Ульяновской области»

Составитель сценария:  Михайлова Вера Викторовна –
учитель начальных классов и географии:

Сценарий
Классного  часа,   для учащихся 4 - 7 классов
посвященный   Всемирному   дню борьбы со СПИДом
«Мы за жизнь!»

title: Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение  «Средняя школа им. В.П. Игонина села Лесная Хмелевка  муниципального образования  «Мелекесский район» Ульяновской области»      Составитель сценария:  Михайлова Вера Викторовна –  учитель начальных классов и географии:      Сценарий   внеклассного мероприятия, для учащихся  4 - 7 классов  посвященного  Дню Земли    Экологический эрудицион    «Свалка, по имени Земля »


extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
«Средняя школа им. В.П. Игонина села Лесная Хмелевка
муниципального образования
«Мелекесский район» Ульяновской области»
Составитель сценария:  Михайлова Вера Викторовна –
учитель начальных классов и географии:
Сценарий
Классного  часа,   для учащихся 4  7 классов
посвященный   Всемирному   дню борьбы со СПИДом
«Мы за жизнь!»
2017г Цели:
   профилактика распространения ВИЧ/СПИДа в молодёжной среде,
формирование у обучающихся осознания важности проблемы
ВИЧ/СПИДа и личной ответственности за свое поведение, пропаганда
ЗОЖ, воспитание толерантности по отношению к ВИЧ –
инфицированным.
Задачи:
    объективная подача информации о ВИЧ/СПИДе и людях,  живущих с
ВИЧ;
  показать актуальность и значимость проблемы ВИЧ/СПИДа;
  формирование у молодёжи чувства ответственности за свою жизнь и
безопасность;
  пропаганда здорового образа жизни.
Костюмы и реквизит:
плакат «СПИД – чума XXXI века», красные ленточки (маленькие – на
одежде участников и для раздачи зрителям в конце мероприятия, большие
 для украшения зала), костюмы Никотина, Алкоголя, Наркомании,
СПИДа, вывеска «Музей восковых фигур». Презентация «СПИД –
смертельная угроза человечеству. СПИД – чума XXI века», поделки из
природного материала про СПИД, открытки, рисунки.
Перед началом мероприятия несколько минут звучит песня Земфиры
«СПИД». Музыка затихает, выходят ведущие. На экране  слайд 1.
Ход мероприятия.
1й ведущий. Здравствуйте.
2й ведущий. Добрый день. Друзья, давайте попробуем сегодня
откровенно поговорить о том, что губит человека, небрежно относящегося
к себе и своим близким. Сегодня мы поговорим о СПИДе.
3й ведущий (слайд 2). Мы хотим напомнить всем, что 1 декабря –
Международный день борьбы со СПИДом. Он был учрежден в 1988 году на встрече министров здравоохранения всех стран.
4й ведущий. Сегодня всем известна фраза: «СПИД – чума XXI века».
Все знают, какую угрозу существованию человечества несет эта
глобальная эпидемия.
1й ведущий (слайд 3).  5 июня 1981 года Американский Центр контроля
над заболеваниями зарегистрировал новую болезнь — СПИД (Синдром
приобретенного иммунодефицита).
2й ведущий (слайд 4). В 1982 году была установлена инфекционная
природа этой болезни. А в 1983  выделен ее возбудитель, получивший
название  вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). Слово «вирус»
латинское. В переводе на русский язык оно означает «яд».
3й ведущий. Многие думают, что ВИЧинфекция и СПИД – это одно и то
же. Но это не совсем верно.
4й ведущий (слайд 5). ВИЧинфекция – это длительно текущая
инфекционная болезнь, развивающаяся в результате заражения ВИЧ.
СПИД – это последняя стадия болезни, в результате которой наступает
смерть человека. Вылечить ВИЧ нельзя, но, благодаря достижениям
ученых, можно не допустить его перехода в последнюю стадию.
1й ведущий (слайд 6). ВИЧ – коварное заболевание. Человек уже
заражен, но он еще не знает об этом, а уже заражает других. Существует
так называемый «период окна», который длится от 3 до 6 месяцев с
момента заражения. На последней стадии развивается множество
заболеваний, от которых человек и умирает (слайд 7).
2й ведущий (слайд 8). Статистика страшна! Ежегодно инфицируются 16
тысяч человек, 34 миллиона 200 тысяч человек –  инфицированы ВИЧ, 1
миллион 200 тысяч – уже умерли от СПИДа.
3й ведущий (слайд 9). По данным на январь 2012года среди россиян
ВИЧинфицированных 650 тысяч 231 человек, среди них 5тысяч 844
человека – это дети до 15 лет.
4й ведущий (слайд 10). Чаще всего заражаются ВИЧ люди из группы
риска. Но сейчас все чаще говорят о поведении высокого риска. Любой
человек, практикующий поведение высокого риска, ставит себя и окружающих в ситуацию риска  (слайд 11).  Например: внутривенное
введение наркотиков нестерильными шприцем и иглой; использование
нестерильного медицинского инструмента; неаккуратное обращение с
острыми предметами, на которых могут быть остатки инфекционно
опасных жидкостей, так же могут привести к заражению (слайд 12).
1й ведущий (слайд 13). ВИЧинфекция передается через кровь, половым
путем и вертикальным  от матери к ребенку.
2й ведущий (слайд 14). ВИЧ не передается: воздушнокапельным путем,
при общении с ВИЧинфицированным, при рукопожатии, использовании
общей посуды, через насекомых и домашних животных, при уходе за
больными СПИДом.
3й ведущий (слайд 15). ВИЧ и СПИД – это болезни поведения. Избежать
заражения можно, соблюдая определенные правила безопасного
поведения.
(слайд 16) Каждый сам выбирает свой стиль поведения. Но раннее начало
взрослой жизни несет с собой и взрослые проблемы. Так стоит ли
рисковать!? (слайд 17).
4й ведущий. Почти ничего в мире не бывает абсолютно плохим или
безоговорочно хорошим. Но наркомания – это стопроцентное зло. Быть
наркоманом сегодня, значит – быть ВИЧинфицированным завтра. У
наркомана два пути: или передозировка, или СПИД. Но в конце обоих –
только смерть. По статистике 80% всех выявленных ВИЧ
инфицированных – наркоманы.
1й чтец.
Становится страшно год от года сильней,
Уже входит в привычку терять старых друзей.
И хочется плакать, даже не плакать, а выть,
Ты понимаешь, что не в силах ничего изменить.
Тебя не трогают чужие слезы и боль,
Не надо тебе ничего, ты занят только собой.
Задача твоя необычна, но предельно проста:
Как можно быстрей уничтожить себя.
Не остается любви, проходят страхи и боль. Неужели ты действительно доволен собой,
Когда рвотные массы из горла рекой,
Когда на следующий день ломит каждый сустав,
Когда желание кайфа душит, словно удав.
Тебе нужны твои руки, чтобы только звонить,
И голос нужен для того, чтобы об этом говорить,
И ноги нужны, чтоб за этим бежать,
И деньги только для того, чтобы отдать.
Ты говоришь, что ты свободен,
Ты об этом кричишь,
Но ты зависишь от того, на чем ты торчишь.
Вы, вроде бы, вместе и, вроде, друзья.
И ты делишься с ним всем тем, что есть у тебя.
Ты сейчас ему отсыплешь, а он это возьмет,
А через месяц или год твой лучший друг умрет.
И ты будешь убиваться: почему случилось так?
А просто был еще третий – ваш общий враг.
И надо решать, что ты будешь делать с ним:
Или ты, или он – ОДИН НА ОДИН.
1й ведущий. …Истонченная, с исколотыми венами рука. Отрешенный
взгляд ничего не выражающих глаз. Бессвязная речь, ответы невпопад на,
казалось бы, самые обычные вопросы. А главное, полное безразличие к
происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни… и все это не в
глубокой старости, а в наши 1618 лет! Это страшная болезнь слабых,
безвольных и недальновидных людей, ее название – наркомания.
2й ведущий.
Вот он тащился, почти умирая,
Через минуту ж –
Где достал, бог весть!
О радостях искусственного рая
Мир может на лице его прочесть!
А сколько их сейчас бредет по свету.
Чья участь то сладка, а то тяжка!
И, видимо, уже спасенья нету
От этого простого порошка. 3й ведущий. Наркомания, наркотик, что это? Молниеносное счастье
пьянящего дурмана, оцепенение, мания, восторг? Но верно говорят, что
дерево познается по плодам его…
4й ведущий. Не только восторга, даже слабого отблеска радости,
теплоты счастья не увидим мы в глазах тех, кто оказался во власти
наркотиков. В разрушающемся сознании наркомана меркнет прошлое и
теряет очертания будущее. Путь туда, в страну миражей, легок и прост, но
вернуться оттуда порой не возможно! Это начало конца. Лет через пять у
любителя наркотических грез происходит деградация личности и
крушение семьи…
1й ведущий.
Цвет лица землист. А он не старый…
В доме холод, грязь… И тишина.
Дети – в школе умственно отсталых,
И в психиатрической – жена…
Слаб и вял он, словно из мочала
Сотворен…  А он при всем при том,
Человеком тоже был сначала,
Тенью человека стал потом.
2й чтец. Это стихотворение написал один молодой человек. Он посвятил
его своему другу, умирающему от СПИДа.
Мой друг лежит на постели,
И чувства сжимают грудь,
Он говорит елееле:
«Ну, сделайте чтонибудь!»
О, как же обидно и больно,
Ведь жизнь и ему дана,
Но так получилось невольно –
В СПИД  центре пройдет она.
Он хочет и жить, и трудится, Он хочет весь мир увидать,
Но может он только молится
И чуда какогото ждать.
Как жалко на друга смотреть,
Который мучится так.
Очень нужно себя беречь,
Ведь СПИД – это не пустяк!
Это диагноз страшный,
Это как приговор.
Если ошибся однажды,
Значит потерпишь боль.
Боль эта не в теле,
Боль эта в сердце проснется.
И что бы уже не делал,
Здоровье никак не вернется.
Так постарайся ты очень
Ошибок не совершать,
Если потом не хочешь
Всю жизнь за них отвечать!
Все уходят со сцены.
На сцену выносят вывеску «Музей восковых фигур», выходят ведущий и
восковые фигуры (замирают).
Сценка
«Музей восковых фигур»
Ведущий.  Здравствуйте, дорогие друзья! Недавно у нас открылся новый
музей. Все желающие могут посетить залы музея, в которых размещаются
необычные экспозиции. Одна из них посвящена вредным привычкам,
пагубно влияющим на здоровье человека. Особенно интересны для
посетителей такие экспонаты, как застывшие фигуры, способные оживать
от обычного прикосновения. Вывеска: «Музей восковых фигур», под ней размещены застывшие
фигуры: Никотин, Алкоголь, Наркомания, СПИД. На сцену выходят
экскурсовод и группа ребят.
Экскурсовод.
В этом зале собраны исчадья ада,
Стоят здесь те, кому не может быть пощады.
Экспонаты руками не трогать!
Вот Никотин и Алкоголь. Здоровье губят,
А большинство людей их очень любит.
Вот Наркомания. Дурманит разум.
А это СПИД. Болезнь страшна, заразна.
1й подросток.
Ребята, посмотрите!
 (Читает.)
«Минздрав предупреждает…»
Как будто бы Минздрав не знает,
Что сигареты нынче в моде:
Все курят, при любой погоде!
2й подросток.
Если курить ты не привык,
Какой же ты тогда мужик!
Подросток дотрагивается до сигареты.  Экспонат Никотин оживает,
поет на мелодию песни «Я Водяной, я Водяной».
Никотин.
Я – Никотин, я – Никотин.
Давай с тобою подымим.
Ведь у меня подружки –
Все пьянки да пирушки.
Фу, какая гадость!
Эх, жизнь моя жестянка!
А ну ее в болото!
Живу я, как поганка, А мне курить, а мне курить,
А мне курить охота!
Экскурсовод.( Ударяет никотин указкой, и он снова замирает).
 Никотин – самый ядовитый компонент табака. Он вызывает резкое
суждение кровеносных сосудов, спазмы которых могут быть причиной
паралича. Астма, туберкулез, рак легких, сердечно  сосудистые
заболевания – вот результат курения.
3й подросток.
Да ладно, испугали…
Вот интересный экспонат:
Любой бутылке будет рад!
Улыбка, на лице блаженство –
Не экспонат, а совершенство!
1й подросток.
А что? Я пиво очень пить люблю,
А в праздник и вина налью!
Подросток дотрагивается до экспоната. Алкоголь оживает и поет
песню
на мотив песни «5 минут» из х/ф «Карнавальная ночь».
Алкоголь.
Я вам песенку спою про алкоголь,
и какую он играет в жизни роль.
Он приятель приключений
и животных развлечений,
и вреда от алкоголя ноль.
Алкоголь, алкоголь,
если вы еще не в курсе.
Алкоголь, алкоголь
Привлекателен и вкусен.
Алкоголь, алкоголь
разобраться если строго,
Даже слабый алкоголь
Может сделать очень много.
Алкоголь, алкоголь
разобраться если строго
Может сделать очень много. Кто практически не курит и не пьет,
Вряд ли в обществе фурор произведет,
А прокуренный и синий
Ты смешней и агрессивней
Обаянье прямо так и прёт.
Алкоголь, алкоголь
подпевайте песню нашу.
Экскурсовод.  Опьянение – главная причина бытового и уличного
травматизма. Большинство преступлений совершается в состоянии
алкогольного опьянения. Цирроз печени и алкогольный психоз, деградация
личности – вы этого хотите?
2й подросток.
Вы нас не убедили!
Принять немножко можно:
Все в меру, осторожно –
И ничего не будет.
Живут же както люди!
3й подросток.
А этот тащится, смотрите!
Здесь что угодно говорите,
Но этот точно кайф словил.
И я за ним бы повторил!
Подросток дотрагивается до экспоната. Наркомания  оживает и
поет на мелодию песни «Александра».
Наркомания.
Наркоманчик, наркоманчик!
Этот шприц для нас с тобою,
Мы живем одной иглою,
Ты вглядись в мое лицо.
Не пугайся, не пугайся!
Поскорее ты ширяйся,
Чтобы стала эта доза
Твоим сладостным концом! Экскурсовод: Наркомания – опаснейшее заболевание, при котором
глубоко поражаются внутренние органы, возникают неврологические и
психические расстройства. Употребление наркотиков внутривенно
приводит к заражению СПИДом.
1й подросток:
Про СПИД мы в школе проходили,
О нем нам много говорили.
2й подросток:
Ну, кто здесь СПИДа устрашился?
Он к нам еще не докатился!
Подросток дотрагивается до экспоната. СПИД оживает и поет на
мелодию песни «Как много девушек хороших».
СПИД.
Как много девушек хороших,
Не помню даже их имен.
Но лишь одно меня тревожит,
Унося покой и сон,  я заражен!
А СПИД нечаянно нагрянет,
Когда его совсем не ждешь.
И каждый день и вечер станет
На ужас и кошмар похож.
И ты умрешь…
Экскурсовод.  Угроза заражения ВИЧ представляет большую опасность
для всех. Современная медицина не располагает ни лекарствами, ни
вакциной против ВИЧ. Единственная мера защиты – профилактика!
Участники (по очереди).
–  Как страшно жить в кромешной тьме!
Свой путь ты правильно найди. – Чтобы всегда тебе и мне
Был свет надежды впереди.
– У всех есть выбор: быть или не быть –
Земля в цветах или огонь в потемках.
– Нельзя нам так бездушно хоронить
То, что на свете вверено потомкам!
– И мы повторяем на всех языках:
«Тревога! Проснитесь, люди!
– Спасенье от СПИДа в наших руках –
Другого шанса не будет!»
1 ведущий.  Давайте жить интересно, ведь сколько удовольствия можно
получать от занятий спортом, танцами, от общения друг с другом. Ведь
жизнь – это то, что люди больше всего стремятся сохранить и, случается,
меньше всего берегут.
2 ведущий.
Не хочу я смириться с судьбой
И скажу всем девчонкам,
Мальчишкам: «Постой!
Эти игры со смертью
К беде приведут
И для жизни, для счастья
Ничего не дадут».
И совет мой, наверное,
Очень простой,
Скажем дружное «НЕТ»
Этой смерти пустой.
Будет счастлив посвоему
Каждый из ВАС,
Чтоб костер этой жизни
Никогда не погас! 3й ведущий. Мы с вами встретимся через несколько минут. А сейчас
небольшая рекламная пауза  антиреклама вредным привычкам.
Реклама 1.
Ведущий: Кто на лавочке сидел.
                    Кто на улицу глядел.
                Женя пел, Илья молчал,
                Песне в такт ногой качал.
                Дело было вечером,
                Делать было нечего!
Женя:   Может,сходим почитаем?
Илья:
Женя:
Илья:
 Женя (достает бутылку пива):
Неее…
Или в секцию сгоняем?
Нууу…
 Ну, давай тогда глотнем!
(пьют)
А теперь давай курнем!
Илья:
(достает сигареты, закуривают)
 Жень, смотри, идут девчата!
Илья:
               (входят три девочки)
Лена:
О, знакомые ребята!

Отдыхаете без нас?
Да тут пиво первый класс!

 Юлька, Ксюха, налетаем

И культурно отдыхаем!
(все оживленно пьют пиво, передавая бутылку друг другу,
 потом курят и уходят).
Автор:   Дело было вечером,

( Входят постаревшие ребята: кто трясется, кто хромает, кто
кашляет )
Автор:   Просим вас не удивляться—

 Им всего лишь  18.

 К ним в компанию хотите?

 Пейте пиво и курите!
                Приводите новичков

Делать было нечего…
Пролетело года два,
Перед нами вновь друзья.
В группу юных старичков! (Девушка в черном халате и шапочке с черепом, на манер докторской)
Реклама 2.
Бронхит, гастрит, цирроз… Список заболеваний можно продолжать
    бесконечно. Объединяет их одно — проблемы со здоровьем. Ведущие
специалисты Российской подвальной клиники разработали и
протестировали на добровольцах новую антипроблемную линию
 «Суицид»!!! (показывает сигареты, бутылку, шприц).  Достаточно
пройти курс лечения одним из препаратов линии, и вы забудете обо всех
ваших проблемах! Они  уйдут… Вместе со здоровьем.
Не верите в эффективность? Не верите в существование
добровольцев? Тогда смотрите  один из них пришел к вам!
(входит скелет).
Выходят две девушки.
 1я.  А теперь послушайте притчу.
Один юный наркоман тайком от матери решил пригласить к себе
друзей, которые должны были принести ему очередную дозу. Парень не
знал, что до него шприцем, в котором была доза, недавно воспользовался
ВИЧинфицированный. Молодой человек приготовился ввести иглу в
вену, но его мать, почувствовав неладное, вошла в комнату и замерла в
ужасе.
Она увидела, как её сына уносили Смерть и СПИД. Бедная мать
выбежала из дома в одном платье, несмотря на сильный мороз, и стала
искать своего сына и двух призраков, которые уносили его.
2я. На пути матери встретилась седая некрасивая старуха в черном
одеянии и сказала ей: «Беда посетила твой дом, и я видела, куда они
пошли с твоим сыном, но я не скажу тебе, пока ты не отдашь мне свою
молодость и красоту, а я в обмен на это отдам тебе свое уродство и
старость».
 Зачем мне молодость и красота, если со мной не будет моего сына?
Я отдаю тебе все это – сказала мать. Призраки унесли сына вон в тот лес,
ответила старуха.
1я. Прибежав в лес, мать повстречала на пути терновый куст, который
сказал ей: «Я скажу тебе, куда ушли с твоим сыном страшная болезнь и
смерть, если ты согреешь меня на своей груди. Смотри, я весь замерз и
скоро обледенею». Мать крепко прижала его к груди, острые шипы вонзились ей в тело,
и на груди выступили крупные капли крови. Куст отогрелся и весь
покрылся цветами, несмотря на зиму. Они унесли твоего сына к озеру, –
сказал куст.
2я. Озеро сказало матери:
– Я собираю жемчужины, а у тебя такие ясные глаза, выплакай их в меня –
и я перенесу тебя на тот берег, куда унесли смерть и ВИЧ твоего сына.
О, что я только не отдам, чтобы вернуть моего ребенка, – сказала
мать и залилась слезами, и глаза её упали на дно озера и превратились в
две красивые жемчужины. Озеро подхватило мать и перенесло на другой
берег, где её ждали Смерть и ВИЧ.
1я. Я превращалась и в старуху, и в терновый куст, и в озеро, – сказала
Смерть, – но твоя любовь сильнее нас. Заразиться СПИДом и умереть
твоему сыну больше не грозит. Мы возвращаем тебе сына, и твою красоту,
молодость, и ясные, красивые глаза.
2я. Мы хотим, чтобы все помнили, что мы сами творцы свой жизни, но мы
не вправе портить жизнь близким людям, которые любят нас.
Звучит песня в исполнении ребят «Береги любовь» (Ф.Фендриков и
«Фабрика», «Береги любовь»).
1й куплет.
Имеешь право промолчать в ответ
Но помни, что назад дороги нет
Сверни с короткого пути
Во время сойди, с поезда в один конец
Ведь рядом те кому, так нужен ты
Дари им песни и дари цветы
Любым печалям вопреки
И убереги, души их от пустоты.
Припев:
Береги любовь, береги свой мир
Помни и пойми, мы рождены, что быть счастливыми людьми
Береги свой дом, души и сердца
Поверь, что это ближе чем нам кажется. 2й куплет.
Играет лучик солнца на стене
Рассвет бывает даже на войне
И снова свет рассеет тьму
Радуйся ему, этот свет живет во мне

Имеешь право промолчать в ответ
Но помни, что назад дороги нет
Сверни с короткого пути
Во время сойди, с поезда в один конец
Припев.
На сцену выходят все участники программы.
1й ведущий. Символом солидарности с теми, кого эпидемия СПИДа
затронула лично является красная ленточка. Это символ памяти о сотнях
и тысячах людей, которых мы потеряли, а также международный символ
борьбы со СПИДом.
2й ведущий. Первым стал носить красную ленточку Илья Лагутенко
солист группы «Мумий Тролль». Сейчас мы раздадим вам красные
ленточки. Давайте повесим эти ленты на деревья, на свои сумки, чтобы все
знали, что мы
Вместе.
– против СПИДа. Мы за жизнь!
Звучит песня Земфиры «СПИД», участники мероприятия выходят в
зал и раздают красные ленточки зрителям. Все уходят.

file_name: Сценарий ко Дню борьбы со СПИДом.doc


extracted_text:
1. Вычислить: (64)0,5 *250,5 810,5 *1251/3

ГБПОУ«ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
 очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
Математика: алгебра и начала
математического анализа
Вариант1
письменный
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
2. Вычислите: log38 – 2 log32
3. Известно, что
 = 0,8
. Найти
4.Вычислить :
5.Решить уравнение:  а)75х16=49            б)l0g5(5x)=log53
                                    в )cos(x п/3)=1      г)
 =6
Преподаватель
__Челапко НюМ___________ ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 2
письменный
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физикоматематических
дисциплин
__________E.А.Кошелева
«_____»___________20____г.
1. Вычислить: 641/3:90,5*2432/5*1283/7
2. Вычислите: log8160 –log82,5
3. Известно, что
 = 0,8
. Найти
4.Вычислить :
5.Решить уравнение:a)53x1*23x1=0,1       б) log3(x2+5x) =log3(x2+2)
                                    в)
     г)

  )=
=
Преподаватель___________
_______ ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
очная
Семестр:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕПИАЛ
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ3
письменный
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
1. Вычислить: 641/3:90,5 35,2*36,2 +5,20
2. Вычислите: log560 –log512 +5log
54
3. Известно, что
   п<α≤
пα
3
2
Найти  sin   ,tg  ,ctg
α
α
α
4.Вычислить :
5.Решить уравнение:a)8x+3 =22(x+1)  в) log4(x+3) =log4(4x15)
                                  б) COS(
  )=1     г)
 = x
1
Преподаватель
_____________
подпись
_____________ «УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
.
ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 4
письменный
     1.Вычислить: 811/4*91/2+13,40 (52)1
2.Вычислите: 6log7
+log26log23
    3.Известно, что  tg  =α

3
2
12
5



2

4.Вычислить : б) log4(3x1) =log4(2x+4)
 x)
3
=0     г)
1
81

6

5.Решить уравнение:a)271x=
                                    в)2sin(
 =
х1
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
.
ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
форма обучения:
очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 5
письменный
1. Вычислить: 163/471,7:70,3+430
2. Вычислите: 7log
3+log123+log124
7 3.Известно, что  tgα=
п <α<

3
2
12
5
2
                                 Найти  sinα, cosα, ctgα
4.Вычислить :
5.Решить уравнение:a)512x=
1
25
  в) log4(2x+1)+log4x =log4(x+2)
                                  б)2sin(
  )=1     г)
 = x
ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
очная
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин Семестр: 1
математического анализа
ВАРИАНТ 6
письменный
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
.
1. Вычислить: (62,5*361,4)( 51|4253|8)
2. Вычислите: log2225:log215
3. Известно, что
Найти  sin  , cos  , ctg
α
α
α
4.Вычислить : tg1500ctg6300
5.Решить уравнение:a)3x*6x =216 в) log4(2x+1)log4x =log4(x2)
                                  в)2sin( 2x
  )=1     г)
 = x+2
ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР Форма обучения:
очная
Семестр: 1
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 7
письменный
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
.
1Вычислить: 1251|3+81|3 5*490,5
     2.Вычислите: log123+log1246 +2
3.Известно, что  tgα=
п <α<

3
2
12
5
Найти  sinα, cosα, ctgα
4.Вычислить :tg17400
 sin15000
5.Решить уравнение:a)23x+4 =8x7  в) log4(2x+5) log4x =log4(x+2)
                                  В2sin(
  )=1     г)
=4
3х  ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
 очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 9
письменный
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
.
1.Вычислить: 251,5+0,250,5810,75
     2.Вычислите: 64log
5 22
4
3.Известно, что    sinx= 11/17               п <α<
3
2
Найти  ctgα, cosα, tgα
4.Вычислить :tg3900
 sin15000
5.Решить уравнение:a)45x+7 =64x7  в) log4(2x5) =log4(4x+1)
                                  в)2sin(
  )=1     г
)=
2 ч
3
3х ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
 очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 10
письменный
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
.
1Вычислить: 83/7*642/7
 36/5:32/5
     2.Вычислите: log8160log82,56
3.Известно, что  ctgα=
    п <α<  -
4
3
3
2
Найти  sinα, cosα, tgα
4.Вычислить :tg7500
 sin3900
5.Решить уравнение:a)25x+7 =8x7  в) log3(x2+5x) =log3(x2+6) в)tg(
  )=1     г)
=
3х
ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
 очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 11
письменный
1Вычислить: (810,4*30,5):(90,3*271/3)
     2.Вычислите: log0,2125+log 6216
3.Известно, что  cosα=    п <α<
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
.
3
2 Найти  sinα, ctgα, tgα
4.Вычислить :tg11100
 sin7800
5.Решить уравнение:a)55x+7 =25x7  в) lg(x28) =lg(49x)
                                  в)sin(
  )=     г)
=3
ГБ ПОУ «ВПТ»
Специальности:
15.02.08    22.02.06
Форма обучения:
 очная
Семестр: 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
по учебной дисциплине
Математика: алгебра и начала
математического анализа
ВАРИАНТ 12
письменный
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УМР
_________А.М.Коротеева
Председатель ПЦК физико
математических дисциплин
______________ Е.А.Кошелева
«_____»_____________20____г.
. 1Вычислить: 0,0011/322*642/3+9
     2.Вычислите: 3l0g
3.Известно, что  ctg =α
5+lg0,00001
3

α
α α
Найти  sin , cos , tg
4.Вычислить :ctg10200
 cos1500
5.Решить уравнение:a)4x+2 =8x4 в) log6(7x+9) =log6(4x3)
                                  в)tg(
   г=x1
  )=

file_name: экзамен 1 семестр 2017.docx

intro: Билеты для проведения письменного экзамена по математике на первом курсе студентов СПО за 1 семестр. В данной работе проверяется весь материал изученный студентами за период обученияю .Работа содержит задания различного уровня сложности,что предполагает успешную сдачу экзамена студентов с различными знаниями

title: варианты кзамена по математике за у семестр


extracted_text:
Разнообразие животных
Окружающий мир,
программа «Начальная школа XXI века», 3 класс
открытый урок в рамках Декады открытых уроков
педагогического мастерства
Цель:
1) показать разнообразие животного мира;
2) ввести понятия «фауна», «одноклеточные и многоклеточные», «позвоночные и
беспозвоночные»;
3) показать отличительные признаки беспозвоночных животных.
Оборудование: рисунки с изображениями животных; карточки с названиями
животных; презентация к уроку; карточки с названиями групп: СЕРПЕНТОЛОГИ
ИХТИОЛОГИ, ЭНТОМОЛОГИ, ТЕРИОЛОГИ, ОРНИТОЛОГИ, СЕРПЕНТОЛОГИ.
Ход урока
1
1
1. Организационный момент.
2. Введение в тему урока.
Отгадайте   загадку   и     предположите,   о   ком   или   о   чём
пойдёт речь на уроке.
 Что за маленькие и не очень маленькие создания плавают,
ползают,   летают   вокруг?   Они   умеют   плести   паутину,
строить   жилища,   делать   запасы   на   зиму,   охотиться.   Они
умеют видеть ушами, слышать ногами. Одни – поют, другие
трещат, третьи пищат, воют, каркают, стонут, жужжат?
Растительный мир называют флорой.
 А как называют животный мир?
На  нашем уроке – гость (Картинка: голова – зверя, ноги –
птицы, крылья – бабочки, тело – рептилии, хвост – рыбы,
фауна

жаба). Какую учебную задачу поставите перед собой?
Сегодня мы  изучаем разнообразие животного мира. Известно
почти 2 миллиона видов. И каждый год открывают сотни и тысячи новых. Можно сказать, что все места на земном шаре
обитаемы. Почти везде – на суше, а океане, в атмосфере и
даже в вечных снегах  обитают живые существа.
3. Исследовательская работа.
Я   предлагаю   вам   стать   исследователями   и   определить
класс животных, используя план и иллюстрации.
В   науке   это   называется      классифицировать   животных   в
группы по признаку сходства.
Отобрать нужные иллюстрации и с помощью символов дать
характеристику класса по плану:
1) Среда обитания.
2) Покровы тела.
3) Органы передвижения.
4) Размножение.
5) Примеры (иллюстрации).
Проверка: на доске появляются схемы выступления каждой
группы.
 Скажите, чем отличаются друг от друга эти животные?
Медведь – амёба.
4. Работа с текстом учебника.
1)  Откройте с. 64 – 65 – чтение текста.
     Что нового узнали, как можно дополнить схему?
     Докажите, представители вашей группы одноклеточные
или многоклеточные?
2) – Выскажите предположение: почему одних животных
называют позвоночными, а других беспозвоночными?
 У более крупных животных со сложным строением скелет
внутренний. Его основу составляет позвоночник. К нему
подвижно прикреплены другие кости. Внутренний скелет
10
Приложение 1
На партах разрезные
буквы и картинки:
насекомые, рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие.
проблема
10
одноклеточные
многоклеточные
позвоночные
беспозвоночные позвоночных один на всю жизнь. Он состоит из живых клеток
и растёт вместе с телом. Но он не защищает тело снаружи.
Эту задачу у позвоночных выполняет кожа.
 К беспозвоночным животным относятся пауки, скорпионы,
клещи, насекомые, ракообразные, морские ежи, моллюски.
Почему?
5. Насекомые – беспозвоночные животные.
1)  Сегодня мы познакомимся с самой многочисленной
8
группой беспозвоночных животных – насекомыми. Их
насчитывают от 2 до 4 млн. различных видов. Учёные описали
около 625000 видов насекомых, и практически нет надежды,
что когдалибо будут описаны все существующие виды
насекомых. Ни один класс животных не может приблизиться
по количеству видов к насекомым. Они очень разные по
внешнему виду, имеют много приспособлений к жизни.
 Как же вы узнаете, насекомое перед вами или нет?
1. Сколько ног?
2. Почему так называются?
3. Из скольких частей состоит их тело?
Их   тело   покрыто
специальным
веществом, которое
называется
ХИТИНОМ.
Слово «насекомое»
происходит от слова
«насечка»,
«насекать». Если
внимательно
рассмотреть брюшко
бабочки или жука, то
можно увидеть на нём поперечные полоски,
словно брюшко
насечено.
У всех насекомых
есть брюшко, грудь,
голова, 6 ног
(шестиногие). На
голове обычно 2
усикащупальца,
одновременно
выполняющие
функции органов
обоняния. На голове
расположены глаза и
ротовое отверстие.
Есть не только
сердце, но и
кровеносная система.
стр. 66 – 67
«Этот удивительный
мир»
7
4. Есть ли среди насекомых хищники?
5. В каких местах обитают насекомые?
6. Какую роль выполняют в природе?
2) Работа в тетради № 1.
Страница 20 № 56, 58.
6 . Итог  урока.
Отгадайте, о какой группе животных идет речь:
1) Тело покрыто нежной влажной кожей.
2) Передние конечности – крылья.
3) Тело покрыто шерстью.
4) Имеются две пары крыльев. 5) Выкармливают детёнышей молоком.
6) Тело покрыто чешуёй.
7) Тело покрыто роговыми чешуйками.
8) Органы передвижения – плавники.
9) Тело покрыто перьями.
 Как объясните смысл слов – одноклеточные,
многоклеточные животные?
 Какие животные называются позвоночными и
беспозвоночными?
7. Рефлексия.
Образ какого животного больше всего помогал тебе на
уроке? Почему?
Д. з. стр.64 68,
творческое задание
приложение 2
Вывешивают на доске
изображение (филин
– мудрый; гепард
все давалось быстро и
легко; слон – трудно;
акула – хочу все
знать; муравей –
работал успешно) Приложение 1
ОТОБРАТЬ  НУЖНЫЕ  ИЛЛЮСТРАЦИИ
И С  ПОМОЩЬЮ  СИМВОЛОВ  ДАТЬ
ХАРАКТЕРИСТИКУ  КЛАССА  ПО
ПЛАНУ:
1)
2)
3)
4)
5)
Среда обитания.
Покровы тела.
Органы передвижения.
Размножение.
Примеры (иллюстрации).
Условные обозначения для определения класса животных.
Покровы тела
Органы
дыхания
Среда
обитания
S
Органы
передвижения
конечности
(лапы)
Размножение
S
тело
хвост Выбери и
напиши номер
особенности под
названием
группы.
конечности
(крылья)
Приложение 2
Группы животных
Насекомые
Птицы
Звери
Особенности строения животных:
1. Тело покрыто перьями.
2. Тело покрыто шерстью.
3. Три части тела: голова, грудь, брюшко.
4. Два крыла, две ноги.
5. Три пары ног.
6. Крылья прикрепляются к груди.
7.
 Развиваются из яиц.
8. Рождают живых детёнышей, вскармливают их молоком.
Отгадай кроссворд.
1. Кто стрекочет с помощью трения о крыло?
2. Я сорвать его хотел,
      Он вспорхнул и улетел. 3. Кто за печкою живёт,
      Спать мне ночью не даёт?
4. То гаснет, то зажжётся ночью в роще огонёк.
      Угадай, как он зовётся? Ну, конечно, …
5. Голубой аэропланчик
      Сел на белый одуванчик.
6. Нос долог, а голос тонок.
      Кто его убьёт, тот свою кровь прольёт.
7. В лесу, у пня, суета, беготня,
      Народ рабочий весь день хлопочет.
8. Не моторы, а шумят,
      Не пилоты, а летят,
      Не змеи, а жалят.
9. Сок из цветов она берёт
       И копит в сотах сладкий мёд.
Нарисуй любую отгадку.

file_name: Разнообразие животных.doc

intro:
Урок с применением групповой формы обучения. Цель урока: 1)	показать разнообразие животного мира; 2)	ввести понятия «фауна», «одноклеточные и многоклеточные», «позвоночные и беспозвоночные»; 3)	показать отличительные признаки беспозвоночных животных.
Учащиеся разделены на группы ИХТИОЛОГИ, ЭНТОМОЛОГИ, ТЕРИОЛОГИ, ОРНИТОЛОГИ, СЕРПЕНТОЛОГИ. В ходе изучения материала на доске появляется схема изучения разнообразия животныхКонспект открытого урока по окружающему миру, 3 класс "Разнообразие животных"

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Разнообразие животных" (3 класс,окружающий мир)


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ ПО ТЕМЕ «СЛОЖЕНИЕ
ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ С ОДИНАКОВЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ»
Класс 6 А класс(возраст 1112 лет)
Тип   урока     урок   закрепления   и   систематизации   знаний   по   теме   «Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»
Вид урока – смешанный (разные формы работы: беседа, устная фронтальная
работа, индивидуальная работа с учащимися).
Задачи:
 Образовательные:
 Обрабатывание навыков сложения  дробей с одинаковыми знаменателями;
 Обеспечение усвоения образовательных стандартов;
 Развитие сотрудничества учитель – ученик;
 Осуществлять оперативный контроль процесса обучения.
Коррекционные:
 Работать над повышением грамотности устной и письменной речи
учащихся в ходе проговаривания алгоритма сложения  дробей с
одинаковыми знаменателями и при выполнении письменной работы в
тетради;
 Следить за осанкой учащихся при письме;
 Развивать познавательную активность учащихся;
 Формировать навыки внимания и самоконтроля.
Воспитательные:
 Прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой;
 Формирование  математической речи;
 Формировать навыки самооценки;
 Добиться сознательного усвоения материала;
 Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование : набор «Доли и дроби», цветок, карточки со словами,
раздаточный материал (доли круга, квадрата, прямоугольника).
                                                        Ход урока.
1.Орг. момент. Рапорт дежурного.
   Прозвенел и смолк звонок
   Начинается урок
   Мы проверим, всё ль в порядке: Учебник, ручка и тетрадка.
2. Повторение  пройденного.
Фронтальное задание.
 Ребята, давайте дружно, вместе прочитаем стихотворение, вставляя
пропущенные слова ( слова на карточках, на доске).
Словарная работа: (дети читают слова хором: черта, числитель, знаменатель,
верста, обыкновенной)
Верстаэто единица измерения расстояния в старину, которая равнялась
1км200м.
       Каждый может за версту
       Видеть дробную ………
       Над чертой……….. Знайте!
       Под чертою ………
       Дробь такую непременно
       Надо звать………………
Прочитайте дробь. (2/7)
Как называется число над чертой? (числитель)
Что обозначает  это число?
Как называется число под чертой? (знаменатель)
Что обозначает это число?
Какой знак действия заменяет черта? (деление)
3.Сообщение темы урока
(на доске круги разделённые на 3,4,6 частей; у учащихся такой же
раздаточный материал)
а)На сколько равных частей разделён желтый круг? (на 6 частей)
   Возьмите 2/6 части круга, а потом ещё 3/6 части круга.
   Сколько частей вы взяли? (5/6)
б) На сколько равных частей разделён голубой круг? (на 3 части)
Возьмите 1/3 части круга, а потом ещё 1/3 части круга.
Сколько частей вы взяли? (2/3)
в) – На  сколько равных частей разделён оранжевый круг? (на 4 части)
Возьмите 1/4 часть круга, а потом ещё 2/4 части круга.
Сколько частей вы взяли? (3/4)
Ребята, как вы узнали, сколько частей вы взяли всего?
Какое действие вы произвели с этими дробями? (сложение)
Вот вы и назвали тему нашего урока: «Сложение обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями». Знать:                                                           Уметь:
правило сложения ОД                           устно считать в пределах 100
правило сокращения дробей                складывать дроби с одинаковыми знам.
правило сравнения дробей                 работать в парах
                                                                сокращать и сравнивать дроби
                                                               различать правильные и неправильные
                                                                дроби
4. Работа в тетрадях.
Открываем тетради, отступаем 4 клетки вниз,4 в сторону.
Записываем число, и тему урока.(обратить внимание на посадку при письме)
5.Работа по изучению нового.
Я хочу показать вам необычный цветок, у которого лепестки разных цветов.
С помощью лепестков этого цветка мы продолжим  учиться складывать дроби
с одинаковыми знаменателями.
1 лепесток.
Этот красный лепесток
Начинает наш урок
Устный счёт мы проведём
И рекорды все побьём.
(карточки для: а)сильных учащихся сложнее, для б) слабых учащихся легче)
Карточки:
а) л 4:8             ё – 3:8
    й 7:8             т – 5:8
    ж 2:8             ы – 6:8
Задание: Запишите в виде дробей частные и расположите в порядке
возрастания.
б) 4/8 л,  7/8 й,   2/8 ж,   5/8 т,  3/8ё,    6/8 – ы.
Задание: Запишите дроби в порядке возрастания. Проверка домашнего
задания. Зашифрованы ответы примеров домашнего задания.
Выполнив задание, вы узнаете цвет лепестка, который будет сорван
следующим.
Проверяем!
Прочитайте дроби.
Что одинаковое в данных дробях? (знаменатель)
Какое слово получилось? (жёлтый) 2 лепесток.
Вдруг наш жёлтый лепесток
Улетает на восток
К нам с востока возвращается
Работа продолжается. (новый материал)
(один ученик у доски, остальные в тетрадях)
Какая геометрическая фигура нарисована? (прямоугольник)
Задание1.
На сколько равных частей разделён прямоугольник?( на 4 части)
Закрасьте 1/4 часть прямоугольника синим цветом, а 2/4 части – красным
цветом.
Какая часть прямоугольника закрашена синим цветом, красным цветом?
А сколько всего закрашено? (3/4)
Какой знак действия нужно поставить между 1/4и 2/4, чтобы получить 3/4?
(плюс)
Давайте сделаем вывод.
Как же сложить дроби с одинаковыми знаменателями? (ребята своими
словами формулируют правило, а затем свои выводы сравнивают с правилом в
учебнике)
Повторяем  правило.
3 лепесток.
Зелёный лепесток
Продолжает наш урок
У доски мы порешаем
Без ошибок посчитаем.
Задание: Решить примеры  №931(4,5,6) с.153 (по одному учащиеся решают у
доски с объяснением)
7/12+1/12=                                    1/8+ 3/8=
4 лепесток.
Этот белый лепесток
Он пойдет ребятам впрок
Вот его мы отрываем
Отдохнём и поиграем.
Задание:
Я называю числа, если: дробь правильная – поднимаем вверх руки;
дробь неправильная – хлопаем в ладоши;
 смешанное число – приседаем.
(предварительно повторить правила: какая дробь – правильная, неправильная,
какое число называется – смешанным)
Числа: 1/2, 5/4, 2  3/5, 4 1/9, 2/3,  6/5, 9/7, 7/6, 1 1/8, 7/10 и т.д
5 лепесток.
Голубой  нежный лепесток
Сейчас тебя мы оторвём
И что, написано прочтём.
Задание: Решить задачу  №933 с.153
Чтение задачи.
Разбор задачи.
Решение задачи.
Запись ответа.
6 лепесток.
Фиолетовый лепесток
Его мы отрываем
И кое – что узнаем. Геометрический материал. Какие прямые вы знаете?
 какие прямые называются перпендикулярными?
 какие прямые называются параллельными?
 параллельные прямые вокруг насназвать.
Начертить параллельные прямые в тетрадях.
а) Домашнее задание:1группа № 924(б) с.152, правило. 2группа№920(б)
(4примера) с.151.
б) – Ответьте на вопрос:
Как же сложить дроби с одинаковыми знаменателями? (повторение правила)
в) игра «  Самый  внимательный»
Сколько всего было лепестков у цветка?
Назовите все цвета лепестков, которые помогли провести урок.
 А теперь, назовите их в той последовательности, в которой они были
оторваны в течение урока.(красный, жёлтый, зелёный, белый, голубой,
фиолетовый) г)Рефлексия.
Обратите внимание на наш цветок.
Почему он теперь не радует наших глаз? (оторваны лепестки)
Часто ли встречаете подобные явления в жизни, когда люди безжалостно
уничтожают красоту природы: рвут охапками цветы, ломают деревья) (ответы
детей)
А сейчас, давайте цветку вернём его былую красоту.
Каждый возьмёт  лепесток такого цвета, который отражает ваше настроение
от урока.
На доске:
Зеленые лепестки – мне всё понятно, у меня всё получилось.
Жёлтые лепестки – у меня ещё есть ошибки, но я старался.
Красные лепестки – я ничего не понял, у меня ничего не получилось.
д) Поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало
урока,
теперь – левую ладошку с теми знаниями, что вы  получили на нашем уроке –
соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке.(дети хлопают )
Вы хорошо потрудились.
Спасибо вам!
Урок окончен! Самоанализ  урока математики в 6 а классе на тему
«Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».
Характеристика класса:
В классе 7 учащихся. Присутствовало 7 уч. Хороший уровень внимания
имеют 2 уч., умеют анализировать изученное 3 уч., в классе есть ученики, у
которых замедленная сообразительность и низкая сообразительность 3,
С преобладанием процессов торможения – 3уч., с преобладанием процессов
возбуждения – 4 уч.
Цели:
 Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся при
сложении  дробей с одинаковыми знаменателями;
 Развивать вычислительные навыки;
 Воспитывать трудолюбие, дружбу, интерес к математике.
Задачи:
Образовательные:
 Обрабатывание навыков сложения  дробей с одинаковыми знаменателями;
 Обеспечение усвоения образовательных стандартов;
 Развитие сотрудничества учитель – ученик;
 Осуществлять оперативный контроль процесса обучения.
Коррекционные:
 Работать над повышением грамотности устной и письменной речи
учащихся в ходе проговаривания алгоритма сложения  дробей с
одинаковыми знаменателями и при выполнении письменной работы в
тетради;
 Следить за осанкой учащихся при письме;
 Развивать познавательную активность учащихся;  Формировать навыки внимания и самоконтроля.
Воспитательные:
 Прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой;
 Формирование  математической речи;
 Формировать навыки самооценки;
 Добиться сознательного усвоения материала;
 Воспитывать любовь к родному краю.
На уроке использовала методы: объяснительно
иллюстративный(письменное упражнение на применение знаний),
репродуктивный (выполнение заданий по образцу с последующей проверкой).
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Тип   урока     урок   закрепления   и   систематизации   знаний   по   теме   «Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»
Вид урока – смешанный (разные формы работы: беседа, устная фронтальная
работа, индивидуальная работа с учащимися).
Урок строился с учетом всех дидактических принципов (наглядности,
доступности, коррекционной направленности). Урок был построен по принципу
от простого к сложном, выполнялись  психогигиенические требования:
освещение кабинета, размещение наглядного материала , его количество и
периодичность предъявления. В течение урока пыталась поддерживать интерес и
внимание учащихся.  Утомление учащихся предупреждалось путем чередования
видов и форм коррекционной деятельности: игровой, фронтальной,
индивидуальной, устной,  письменной,
и динамической паузы.
На всех этапах урока использовалась необходимая наглядность,
осуществлялось связь с жизнью.
В ходе урока дети учились применять знания, умения в новых различных
ситуациях. При построении урока учитывались реальные возможности
учащихся.
Урок шел в оптимальном темпе и имел коррекционно – развивающее и
коррекционно – воспитательное значение. Главным на уроке было применение
знаний, умений в новых ситуациях. Контроль осуществлялся через все виды
деятельности. Считаю, что поставленные задачи реализованы, цель занятия
достигнута.

file_name: Аттест.№1 урок.docx

intro: Урок по математике  по теме"Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 6 класс школа 8 вида. Урок подачи новых знаний. Увлекательная форма проведения урока настроила обучающихся на активную работу. Интерактивные методы способствовали тому что дети материал усвоили,материал подбирался в соответствии возрастных особенностей детей.

title: Конспект урока по математике по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 6 класс школа 8 вида