extracted_text:
Конкурс чтецов о зиме
Цель:
воспитывать любовь к родной природе, к русской литературе
Задачи:
Образовательные:
1)Закрепить знания о времени года – зиме, месяцах;
2)развивать умения учащихся выразительно читать стихи;
Воспитательные:
1) Воспитывать доброжелательность в отношениях со сверстниками, формировать умение
детей "слушать и слышать”.
2)  Воспитывать интерес к русской литературе
Развивающие:
 1) Развивать и тренировать память через заучивание стихов наизусть,
2) Развивать задатки самоконтроля в поведении детей.
3) Развивать эмоциональную сферу (доставить детям радость от общения и чувства
праздника).
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Весной и летом, осенью и зимой, в любое время
года прекрасна и неповторима наша русская природа. На протяжении уже многих
столетий она была одним из главных источников для вдохновения и творчества писателей,
художников, поэтов…
Зал оформлен зимними пейзажами, поделками,  рисунками на тему: «Зима»
Ведущий: Ребята, в этой загадке храниться ответ, о каком времени года пойдет сегодня
речь.
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (зима)
Ведущий: Ребята, сегодня мы проведем конкурс чтецов «Стихи о Зиме». Участие могут
принимать все желающие.
Ведущий:  Но чтобы у нас был настоящий конкурс нам нужно выбрать и настоящее жюри.
Ведущий: Просим жюри представиться (3 чел.)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1 Ведущий: О зиме написано огромное количество стихов. И первое стихотворение нам
расскажет
Бахтияров Куаныш    2 а   класс
Здравствуй, гостьязима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас, —
Где угодно гуляй:
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать, —
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
И.Никитин
Ведущий: Аплодисменты! Следующее стихотворение расскажет
Фадеев Максим  4 а класс
Ф. И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...»
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Ведущая: Аплодисменты!
Зайцы скачут скокскокскок,
Да на беленький снежок
Приседают, слушают – не идет ли волк!
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
2 Три  в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
Ведущий: Аплодисменты! Маленькие поэты подготовили сегодня стихотворения,
давайте их поприветствуем.
1 а Агубаев Ерлан  (Н Некрасов  Мороз Воевода)
…Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи —
Морозвоевода дозором
Обходит владенья свои.
Глядит — хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где треш.ины, щели,
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины.
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?
Идёт — по деревьям шагает.
Трещит по замёрзлой воде,
и яркое солнце играет
В косматой его бороде…
Ведущий:  Аплодисменты! Теперь послушаем
1 а Амирова Жасмин ( Марина Пожарова  Нарядная зима)
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звёздочекснежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льёт вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
– Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках, Дед Мороз,
3 Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
Ведущий:  Аплодисменты! А сейчас послушайте загадку
Он пушистый
Серебристый,
Белыйбелый
Чистыйчистый
Ватой на земь лёг.
Что это? (Снег)
Ведущий : Стихотворение о снеге нам прочтет
Гридюшко Эвелина 3 а класс
Николай Некрасов "Снежок"
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня  посмотри!
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.
Ведущий: Аплодисменты! А теперь послушаем
3 а Мингазатинов Мирсаяф ( А.Пушкин Зимнее утро)
4 Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Ведущий: Подарим свои аплодисменты Мирсаяфу  за это стихотворение.
Кстати, а вы знаете, кто пишет стихи? Может композиторы?
Дети: Нет.
Ведущий: Ну, тогда – художники!
Дети: Нет.
Ведущий: Ну, подскажите, как их называют?
Дети: Поэты.
Ведущий: Правильно, поэты. Давайте, ребята, мы тоже сейчас попробуем быть поэтами.
Я начну, а вы продолжайте, дружно хором отвечайте.
Оророр – засмеялся (помидор)
Чокчокчок – пляшет вкусный (кабачок)
Цыцыцы – маршируют (огурцы)
Укукук – громко плачет горький (лук)
Овьовьовь – в грядке прячется (морковь)
5 КАкака – выросла у деда (репка)
Молодцы, отлично справились. А наш конкурс продолжается, и я приглашаю к нам выйти
Азарова Арина  2 а класс Поёт зима аукает  С Есенин
Поет зима  аукает,
Мохнатый лес баюкает
   Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
   Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
   Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
   Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
   И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
   И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
   У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
Ведущий: Аплодисменты Арине.
Ведущий:
Мы весной его не встретим,
Он и летом не придет,
Но зимою к нашим детям
Он приходит каждый год.
У него румянец яркий,
Борода, как белый мех,
Интересные подарки
Приготовит он для всех.
6 С Новым годом поздравляя,
Елку пышную зажжет,
Ребятишек забавляя,
Встанет с нами в хоровод.
Дружно мы его встречаем,
Мы большие с ним друзья…
Но поить горячим чаем
Гостя этого нельзя!
Н. Найденова
Ведущий: Мне вспомнилась загадка

Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луною  голубой.
Он за ворот и карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой,
Назови его, ответь!
(Снег.)
Ведущий :   4 а Шайкенова Карина ( С.Есенин Пороша)
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старышка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
7 Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
Ведущий: Аплодисменты!  А мы немного отдохнем, я буду вам задавать вопросы, а вы
отвечайте мне на них.
Ведущий задаёт вопросы каждой стороне зала
 В какое время года собирают землянику? (Летом)
 Когда птицы улетают в тёплые края? (Осенью)
 Когда люди вывешивают скворечники? (Весной)
 В какое время года чаще всего бывает гроза? (Летом)
 Когда появляется лёд на реке? (Зимой)
 Когда на дубе появляются жёлуди? (Осенью)
 В какое время года дети пускают кораблики? (Весной)
 Какое время года называют «белым», «хрустальным», «серебряным»? (Зиму)
 Когда заяц серый? (Летом)
 Когда люди собирают урожай? (Осенью)
 Когда в городе можно увидеть снегирей? (Зимой)
 Когда бывает ледокол? (Весной)
 Когда люди утепляют свои жилища? (Осенью и зимой)
 Когда день короткий, а ночь длинная? (Зимой)
 Когда бывает капель? (Весной)
 В какое время года бывает гололёд? (Зимой)
 Когда на деревьях появляются почки? (Весной)
Отлично, порадовали меня, хорошо отвечали. Ну а сейчас мы послушаем стихотворение
8 4 а Титаренко Максим (К Бальмонт     К зиме)
Лес совсем уж стал сквозистый,
Редки в нем листы.
Скоро будет снег пушистый
Падать с высоты.
Опушит нам окна наши,
В детской и везде.
Загорятся звезды краше,
Лед прильнет к воде.
На коньках начнем кататься
Мы на звонком льду.
Будет смех наш раздаваться
В парке на пруду.
А в затишье комнат  прятки,
В чет и нечет  счет.
А потом настанут Святки,
Снова Новый год.
Ведущий: Вот, теперь нам прочтет следующее стихотворение.
2 а  класс Калинин Илларион А. С. Пушкин. "Вот север, тучи нагоняя..."

                                                   * * *
                                   Вот   север,  тучи   нагоняя,
                                   Дохнул, завыл — и вот сама
                                   Идет волшебница зима.
                                   Пришла, рассыпалась; клоками
                                   Повисла на суках дубов;
                                   Легла волнистыми коврами
                                   Среди полей, вокруг холмов;
                                   Брега с недвижною рекою
                                   Сравняла пухлой пеленою;
9 Блеснул мороз. И рады мы
                                   Проказам матушки зимы.
Ведущий:  Ребята, вы любите играть зимой в снежки? А ещё какие зимние забавы вы
знаете? Давайте поиграем:  ( Проводят игру)
Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.
(изображают ходьбу на лыжах)
А потом  на коньках,
(изображают бег на коньках)
Но упали мы. Ах!
(сели)
А потом снежки лепили,
(изображают лепку снежков)
А потом снежки катили,
(катят снежок)
А потом без сил упали
(падают)
И домой мы побежали.
(бег на месте)
Ведущий: Ребята, как быстро пролетело время. Вот и наш конкурс подошел к концу.
Осталось только нашему уважаемому жюри подвести итоги.
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю … (снег)
С неба всё скользят пушинки –
Серебристые … (снежинки)
На посёлки, на лужок
Всё снижается … (снежок)
Вот веселье для ребят –
Всё сильнее … (снегопад)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в … (снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился … (снеговик)
Рядом снежная фигурка –
Это девочка  … (Снегурка)
На снегуто, посмотри –
С красной грудкой … (снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил … (снег).
10 Предлагаю вам небольшую стихотворную разминку.
В кладовой шуршала мышка,
Под сосной лежала …(шишка).
Стоит в деревне старый дом,
В сети к нам попался …(сом).
В библиотеке взяли том,
Зимой ребята лепят …(ком).
Очень любят мыши сыр,
В хорошем сыре много …(дыр).
Пишет маме письмо дочка,
В конце рассказа стоит…(точка).
Было в сказке очень худо,
Пока не появилось …(чудо).
Очень громко плачет мальчик
Он стеклом поранил…(пальчик).
В огороде вырос лук,
На грядке ползал майский …(жук).
В малиннике медведь бурчал,
Рядом с ним ручей…(журчал).
Оглашение результатов. Победители конкурса, занявшие призовые места получают
дипломы, участники  получают благодарности.
11

intro:
Цель:
воспитывать любовь к родной природе, к русской литературе
Задачи:
Образовательные:
1)Закрепить знания о времени года – зиме, месяцах;
2)развивать умения учащихся выразительно читать стихи;
Воспитательные:
1) Воспитывать доброжелательность в отношениях со сверстниками, формировать умение детей "слушать и слышать”.
2)  Воспитывать интерес к русской литературе
Развивающие:
 1) Развивать и тренировать память через заучивание стихов наизусть,
2) Развивать задатки самоконтроля в поведении детей.
3) Развивать эмоциональную сферу (доставить детям радость от общения и чувства праздника).Цель:
воспитывать любовь к родной природе, к русской литературе
Задачи:
Образовательные:
1)Закрепить знания о времени года – зиме, месяцах;
2)развивать умения учащихся выразительно читать стихи;
Воспитательные:
1) Воспитывать доброжелательность в отношениях со сверстниками, формировать умение детей "слушать и слышать”.
2)  Воспитывать интерес к русской литературе
Развивающие:
 1) Развивать и тренировать память через заучивание стихов наизусть,
2) Развивать задатки самоконтроля в поведении детей.
3) Развивать эмоциональную сферу (доставить детям радость от общения и чувства праздника).

title: Конкурс чтецов "Зимушка Зима"


extracted_text:
Использование идиом на уроках английского языка
По определению, идиома  это словосочетание, состоящее из двух или
более слов, значение которого не определяется значением входящих в него
слов.    Очевидно, что английская идиома  это оборот речи, не передаваемый
дословно на русский язык. Поэтому ее надо запоминать. Идиомы похожи на
пословицы, но в отличие от них, не являются законченными предложениями.
Откуда   же   они   взялись?   За   тысячелетнюю   историю   в   английском   языке
накопилось большое количество выражений, которые люди нашли удачными,
меткими   и   красивыми,   онито   и   стали   идиомами   английского   языка.   С
помощью идиом, требующих переосмысления, информационный аспект языка
дополняется чувственноинтуитивным, то есть эстетическим аспектом, а язык
становится живым. Диапазон идиом современного английского языка широк и
многообразен,   большая   часть   идиом   английского   языка   заимствована   из
художественной   литературы,   и   не   только   англоязычной.   Не   вызывает
сомнения,   что   помимо   регулярного   пополнения   словарного   запаса,   нужно
самым серьезным образом заботиться об обогащении своей речи устойчивыми
словосочетаниями  идиомами изучаемого языка. Английские идиомы бывают
весьма   специфичны,   а   бывают   на   удивление   схожи   со   своими   русскими
аналогами. Английский язык богат идиомами, и хотя можно вести разговор
без   их   использования,   лица,   имеющие   поверхностное   представление   о
фразеологических   выражениях,   оказываются   в   затруднительном   положении
при   прослушивании   английской   речи,   а   при   беседах   и   дискуссиях   просто
теряются.
Видеокурс  The Teacher,  разработанный   Всемирной   службой   Бибиси
знакомит   тех,   кто   учит   современный   английский   язык,   с   популярными
идиоматическими   выражениями.   О   них   рассказывает   профессиональный
британский актер. http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/theteacher/2009/03/0
90306_teacher_body_head.shtml  In this episode, The Teacher introduces you to
three idiomatic phrases connected with heads.
1. It's like banging your head against a brick wall
2. He's got his head in the clouds
3. An old head on young shoulders
There is a script below:
Hello, I’m a very interesting and intelligent man. And today my head and I are
going to teach you some English idioms. I bet you’ve never been taught by my
head before. Um, well yes, I suppose actually you have been taught by my head
before. Anyway, now, as we all know, learning a foreign language is a very, very,
very, difficult and frustrating experience. Yes indeed. It can be a very, uh! ….
Very, oh! …Very, ow! … Very, argh! … Very, eh!
Difficult and frustrating experience.
It’s like banging your head against a brick wall.
In English, if we try to do something that seems impossible or makes us frustrated,
we can say “it’s like banging your head against a brick wall.”
It’s like banging your head against a brick wall.
Of course, with my lessons learning English is easy!
Oh yes, when you’ve got such an interesting and intelligent teacher as me… it’s…
very… simple…
What do you mean I’ve got my head in the clouds?!
In English, if someone is not fully aware of a situation, we can say “he’s got his
head in the clouds”.
He’s got his head in the clouds. Have you met my younger brother?
Now, I know what you’re thinking  you're thinking “you silly man, that’s not his
younger brother. That's an old man”.
But you’re wrong. He’s got an old head on young shoulders.
In English, if someone seems older than they are or if they talk and think like an
older person, we can say “he’s got an old head on young shoulders.”
["Ladies, ladies, please …"]
He’s got an old head on young shoulders.
Unlike me, I’ve got a young head on old shoulders.
I suggest some activities, connected with the above mentioned idioms:
1. Give the Russian equivalents of the following idioms:
It's   like   banging   your   head   against   a
Это   все   равно,   что   прошибать   лбом
brick wall
He's got his head in the clouds
An old head on young shoulders
стену
Он витает в облаках
Мудр не по годам
2. Match the beginning of the idioms with their endings:
It's like banging your head
He's got his head
An old head
against a brick wall
in the clouds
on young shoulders
3. Match the following idioms to their definitions:
It's   like   banging   your   head   against   a
brick wall
if   we   try   to   do   something   that   seems
impossible or makes us frustrated He's got his head in the clouds
An old head on young shoulders
if   someone   is   not   fully   aware   of   a
situation
if someone seems older than they are or
if   they   talk   and   think   like   an   older
person
4. Finish the sentences below using the idioms:
I can’t make my son tidy up his room.
My younger sister knows 3 foreign languages.
 I can’t cope with this grammar exercise.
This year you are leaving school, but you do not work hard.
I can’t learn all these poems by heart!
You are not listening to the teacher’s explanation.
My mum has tried to teach me how to knit.
You are so absentminded.
Instead of playing with dolls my daughter is reading a chemistry encyclopedia.
My science teacher gave me a project to do.
I usually dream of winning the lottery to travel across the world.
Trying to pass the TOEFL exam has not been successful.
5. Translate the sentences into English and finish them with the idioms:
 Когда я попыталась объяснить своей бабушке, как пользоваться смартфоном,
… .
В прошлом году я начала учить китайский язык, … .
Моему брату всего 6 лет, но он уже прекрасно играет в шахматы, … .
Представь,   я   наблюдал,   как   первоклассники   обсуждали   экономическую
ситуацию в Греции, … .
Моему другу скоро 25, а он все еще … .
Тебе завтра сдавать экзамен, а ты в чате, … . 6. Has something ever made you want to bang your head against a brick
wall? Do you know someone with their head in the clouds? Have you got an
old head on young shoulders? Use one or more of these expressions and create
your own stories.

intro: Данный материал будет очень полезен всем преподавателям английского языка как во время обычного урока,учебного курса по предмету или на внеурочных занятиях.Статья по данной теме по английскому языку для 9-10 классов содержит много разных полезных и интересных лексических и грамматических упражнений

английский язык

group: Дисциплины

title: Статья по английскому языку:  Использование идиом на уроках английского  языка


extracted_text:
Конкурс чтецов, посвященный Дню Независимости РК
«Цвети Казахстан»
Задачи: воспитывать умение рассказывать стихотворения наизусть, слушать
стихотворения, развивать навыки эмоционального отклика, патриотические
чувства; гордость за Родину
1 ведущий:Қош келдініздер, құрметті жиналған қаум!
Мы   рады   приветствовать   вас   на   конкурсе   чтецов,   посвященный   Дню
Независимости   РК   который   будет   проходить   под   названием   «Цвети
Казахстан». Как и в любом конкурсе есть оценивающий коллектив, позвольте
представить жюри (Представление жюри.)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
БахатовЕржан 6 «Б»   Тәуелсіздік деген осы  Автор Ерлан Ахмет
2   ведущий:  Постановление   РК   от   16   декабря   1991   года   №   1008XII
Верховный Совет Республики Казахстан, выражая волю народа Казахстана,
признавая   приоритет   прав   и   свобод   личности,   закрепленных   во   Всеобщей
декларации   прав   человека,   иных   общепризнанных   нормах   международного
права, подтверждая право казахской нации на самоопределение, исходя из
решимости   создания   гражданского   общества   и   правового   государства,
осуществляя   миролюбивую   внешнюю   политику,заявляя   о   своей
,приверженности принципу нераспространения ядерного оружия и процессу
 государственную
разоружения,
независимость  Республики  Казахстан.
  провозглашает
 торжественно
1 ведущий
Сегодня в будущее смотрим смело
И верим – все, что сделано, не зря.
Но многое, чего уже достигли,  Когдато начиналось с декабря!
Павлова Полина1 а класс « О, Казахстан, ты под палящим солнцем»
(Автор: Матвеева Наталья)
2 ведущий  Родина  –  это   самое   важное,  самое   дорогое   и   всеми   любимое
слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим, словом мы понимаем
всю нашу огромную, независимую Республику Казахстан.
Захарова Дарья  1 а класс        Родина моя  Казахстан!   Автор
(Виктория Запуниди)
1   ведущийКазахстан  –   земля   древней   цивилизации,   с   удивительной   и
неповторимой   историей,   где   в   переплетении   кочевых   и   оседлых   миров   на
протяжении веков возникали и гибли могущественные империи и государства.
АлиневАрлан 1 Б класс Есылсуйген, ели суйгенелбасы.
2   ведущий  Казахстан   сумел   сохранить   гражданский   мир   в   стране.
Независимый   Казахстан   –   многонациональное   государство,   на   территории
которого  проживает  около  100 национальностей.  Казахстан  вошел  в новое
тысячелетие не просто самостоятельным, а сильным государством.
Азарова Арина 2  класс
1 ведущий Позвольте зачитать стихотворение Гурина
Началом всему послужили сторицы
Недавно прошедших в истории лет,
Студенты с протестом в южной столице,
Кровавый оставили в памяти след.
Своей демократией они подтвердили,
Что видеть ходили б другую страну.
И двери тем самым, к свободе открыли, Чтоб мы воплотили большую мечту.
БулебайАяулым 1 Б Тауелсыздык (Автор КалкаманСарин)

обменивается
2   ведущий  Республика   Казахстан   является   субъектом   международного
права,
консульскими
представительствами, может входить в международные организации, системы
коллективной   безопасности   и   участвовать   в   их   деятельности.   Республика
Казахстан   самостоятельно   решает   вопросы   внешнеэкономической
деятельности
дипломатическими

и

БаймановАзат 2 «Б»   Басты алға азат еліміз  (авторское)
СандибекЕрасыл 2 «Б» класс  Отан (авторское)
1 ведущий  Республика Казахстан  это музей под открытым небом. В этой
стране находятся красивейшие природные достопримечательности, например
овеянные легендами озеро Бурабай в Кокшетауской области, альпийские луга
Заилиийского Алатау, величественные пейзажи каньона реки Чарын.
Гридюшко Эвелина   3 А
Уткова Дарья   3 А
Акерман Владислав   3 А
Захаров Егор   3 А
2 ведущийКазахстан на сегодняшний день является крупной индустриально
аграрной   страной.   В   структуре   экономики   республики   ведущее   место
занимает   промышленность,   на   долю   которой   приходится   сейчас   более
половины   валового   внутреннего   продукта   страны,   Основная   отрасль
производства   Тяжелая   промышленность.Также   в   Казахстане   фигурируют
такие отрасли как: Черная металлургия, Цветная металлургия, Химическая и
нефтеперерабатывающая,   Машиностроение,   Промышленность   строительных
материалов.
Резниченко Виктория  4 А
1   ведущийЛюбая   культура   начинается   с   жилища.   Поэтому   главной
достопримечательностью   казахских   традиций,национальной   культуры
Казахстана по праву можно считать белую юрту. Этот тип жилища – один из уникальнейших артефактов евразийских кочевников и традиций Казахстана.
А как удивительно смотрятся белые шатры, изукрашенные коврами внутри и
снаружи, на залитых зеленью лугах джайлау!
БаймановаАружан 4 Б
2   ведущий  Представьте   себе   горный   ландшафт,   с   цветущими   лугами   и
огромные степи, теплую и уютную юрту, в которой пахнет вкусным чаем и
бешбармаком,   а   гостеприимство   хозяев   не   будет   знать   границ!   Это   очень
красивое   государство,   с   дружным   народом   с   красивыми   и   интересными
традициями,   с   очень   долгой   историей,   которое   многое   перетерпела   и
пережила
СыздыковДиас   5 А
Подведение итогов. Слово жюри.
1 ведущий
Предстоит нам многое свершить.
Мы в стране прекрасной будем жить!
Сверкают снегом горные вершины,
Тернист и труден к славе, к счастью путь.
Мы с Президентом в помыслах едины,
И нам с Дороги мира не свернуть!

file_name: цвети казахстан.docx

intro: Мероприятие проводилось в рамках декады начальных классов. На конкурс были поданы заявки детей русской и казахской школы. Школьники предоставили стихотворения собственного сочинения. Задачи: Воспитывать умение рассказывать стихотворения наизусть, слушать стихотворения, развивать навыки эмоционального отклика, патриотические чувства; гордость за Родину. Воспитывать чувство коллектевизма.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Цвети Казахстан"


extracted_text:
В гостях у сказки
Оборудование: надписи: «Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок», «Что
за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» А.С.Пушкин; слова: народные и авторские;
портреты   А.С.Пушкина,   А.Толстого,   Л.Толстого,   К.Чуковского,   Г.Х.Андерсена;
выставка   книгсказок:   волшебных,   бытовых,   о   животных;   слова:   зачин,   присказка,
концовка; мелодии к программе «В гостях у сказки» и к песне Е.Птичкина «Сказки
гуляют по свету».
Звучит музыка из программы «В гостях у сказки»
Учитель.
Если вы не так уж боитесь Кощея
Или Бармалея и БабуЯгу,
Приходите в гости к нам поскорее,
Там, где зелёный дуб на берегу.
Сегодня мы побываем в гостях у Сказки. Когда вы были маленькие, вы часто
просили: «Расскажи сказку». И не засыпали без неё. А чем сказка отличается от других
произведений? (Говорят звери, растения, необычные приключения происходят, чудеса
случаются.)
Кто сочиняет сказки? (Автор и народ.)
Сказки, которые сочинил народ, называются народные; сказки, которые написали
писатели, называются авторскими или литературными.
Каких писателейсказочников вы можете назвать? (Пушкин, Чуковский, Андерсен,
Лев Толстой, Алексей Толстой.)
Сказки   бывают   разные:   есть   сказки   волшебные,   в   них   случаются   волшебные
превращения. Есть сказки о животных, в них звери разговаривают, они главные герои
сказок. (Примеры из выставки.) Есть сказки бытовые. Они про мужиков, солдат, сирот.
(«Каша из топора», например.)
Как вы понимаете высказывание А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намёк –
добрым  молодцам  урок» (Сказки  учат  добру, справедливости,  учат  понимать  чужую
беду.)
Сказка начинается с присказки:
Изза леса, изза гор
Едет дедушка Егор.
Сам на кобылке,
Жена на коровке,
Дети на телятках.
Внуки на козлятках.
Съехали с гор,
Развели костёр,
Кушают кашку,
Слушают сказку…
Белка к лисе
В решете приплыла,
В решете приплыла,
Коромыслом гребла.
А парус у белки – мочало… Начну сказку
С самого начала…
Есть в сказке зачин:
Жилибыли дедушка и бабушка. Была у них внучка Машенька…
Жилибыли лиса и да заяц. У лисицы была избёнка ледяная, а у зайца лубяная…
В лесу в маленькой избушке жилибыли кот и петух…
Жилбыл старик, было у него три сына.
Заканчивается сказка концовкой:
Я там был, мёд, пиво пил,
По усам текло, а в рот не попало.
Стали житьпоживать, да добра наживать.
Вот и сказке конец. А кто слушал – молодец!
Сказки сочиняли разные народы, живущие в мире, в нашей стране: татары, русские,
мордва, украинцы, туркмены и т.д. (Обращение к выставке.)
Учитель.
Лада – лада – лада  ладушки!
Сказки сказывали бабушки,
Сказки сказывали дедушки,
В сарафанах алых девушки.
Жилибыли дед да баба.
Была у них курочка Ряба.
Снесла курочка яичко:
Не простое – золотое.
Инсценировка сказки «Курочка Ряба».
Баба.
Эй, старик, проснись скорей!
Дед.
Волки что ли у дверей?
Ты чего кричишь, старуха?
Баба.
Да смотри, что я нашла:
Наша курочкапеструха
Под кустом яйцо снесла.
Дед.
Ну снесла, какое дело?
Что ты, баба, обалдела?
Баба.
Да яйцото не простое,
А, глядика, золотое.
Дед.
Золотое, в самом деле?
Мы с тобой разбогатели.
Баба.
Погляди, горит как жар.
Дед. Не случился бы пожар!
Баба.
Ох, горит, слепит глаза!
Дед.
Чудеса!
Баба.
Чудеса!
Дед.
Ты в сундук запри его.
(Раздаётся стук в дверь.)
Баба.
Нету дома никого!
Ишь, соседей, как назло,
Ненароком принесло.
Дед.
Ты пойди запри засов,
Да спустить бы надо псов.
Баба.
В среду в город я поеду,
Там базар бывает в среду.
Богатеев много там!
Им яичко и продам.
Как дадут мне денег груду,
Накидают мне рублей,
На салоп себе добуду
Я сибирских соболей.
Вот обновок накуплю я,
Разных юбок сорок штук.
Шаль в цветочках голубую,
До краёв набью сундук.
Дед.
Что ты мелешь небылицы!
Ишь, сыскалась молодица
Наряжаться в разный хлам.
Нет уж, если мы богаты,
Я построю вместо хаты
Трёхэтажные палаты
И беседки по углам.
Баба.
Наказанье с глупым мужем!
Что ты, старый, не блажи!
Мы живём других не хуже,
Ни к чему нам этажи!
А за эти за беседки
Засмеют тебя соседки.
Дед. Пусть смеются, мне не жалко!
Баба.
Да уймись ты, не кричи,
Вон упала на пол скалка,
Чугуны гремят в печи.
Ох, не мил мне белый свет!
Дед.
Я хозяин или нет?!
Баба.
Ох, яичко покатилось,
Покатилось и разбилось.
И скорлупки не осталось,
Всё кудато подевалось!
Дед.
Ну, чего мы затужили?
От чудес одна беда.
Будем жить, как прежде жили,
И работать, как всегда.
Баба.
И шубёнку справить можно,
И подправить можно дом.
Дед.
Только то, видать, надёжно,
Что даётся нам трудом.
Открывай, старуха, дверь,
Что нам прятаться теперь!
Эй, соседка!
Баба.
Эй, сосед!
Забывать друзей не след.
Заходите на часок,
У меня хорош квасок,
И варенья, и соленья.
Дед и баба.
Заходите без стесненья!
Учитель.
Чем эта сказка отличается от народной сказки?
Физкультминутка.
Сказка даст нам отдохнуть!
Отдохнём и снова в путь! (Все встали)
Нам советует Мальвина:
«Станет талия осиной,
Если будешь наклоняться
Влево, вправо десять раз»
Вот Дюймовочки слова:
«Чтоб была спина пряма, Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять».
Красной шапочки совет:
«Если будешь бегать, прыгать
Проживёшь ты много лет,
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторитека опять
Раз, два, три, четыре, пять».
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь!
Учитель.
Сейчас проведём конкурсы. За каждый правильный ответ вы получите наливное
яблочко.
1.Из какой сказки отрывок. (Даётся прослушать отрывок из любой сказки.)
2.Угадай сказку. Я назову слова, которые есть в сказке, а вы угадаете её.
Топор, пила, вёдра, печка, щука. («По щучьему велению»)
Земляника, дудочка («Дудочка и кувшинчик»)
Бабушка, внучка, волк, лес. (Красная шапочка)
Мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь. («Теремок»)
Медведь, короб, пирожки, собаки. («Маша и медведь»)
3.Узнай предмет. Из какой сказки предметы, нарисованные на картинках.
4.Угадай название сказки.
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко.
Слёзы льёт бедняжка. («Снегурочка»)
Как в суседки он попал.
Как перо своё проспал.
Как хитро поймал Жарптицу.
Как похитил он девицу. (Ершов. «Конёкгорбунок»)
Появилась девочка в чашечке цветка
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала.
И маленькую ласточку от холода спасла. (Г.Х.Андерсен. «Дюймовочка»)
Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.
Очень вкусная вода в ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Отворили дверь козлята…
И пропали все кудато. (Волк и семеро козлят)
А дорога  далека, А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)
Как тянуть? С какого боку?
Выйди, внучка, на подмогу! (Репка)
Пристают к заставе гости.
Царь зовёт к себе их в гости.
Чуда дивных там три есть,
Что ни можно глаз отвесть. («Сказка о царе Салтане». А.С.Пушкин)
5.Назови   волшебные   предметы,   которые   есть   в   сказках.   (Ковёрсамолёт,   скатерть
самобранка, шапканевидимка, сапогискороходы, сума, волшебное кольцо, волшебная
палочка.)
6.Какие   сказочные   герои   пришли   к   нам   в   гости?   (Показ   предметов,   принадлежащих
какомунибудь сказочному герою.)
Подсчёт яблочек. Награждение грамотами.
Учитель.
Перед вами выставка книг – сказок. Некоторые вы читали, а другие нужно прочесть.
Сейчас вы подойдёте и выберете понравившуюся сказку, потом вы можете обменяться
книгами.
Звучит   мелодия   к   песне   «Сказки   гуляют   по   свету»   (Сначала   к   выставке
подходят девочки, потом мальчики. Дети выбирают книги.)
Учитель.
Что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей.)
В мире много сказок, грустных и смешных,
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
Давайте попрощаемся со сказкой.
Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец!

intro:
Сегодня мы побываем в гостях у Сказки. Когда вы были маленькие, вы часто просили: «Расскажи сказку». И не засыпали без неё. А чем сказка отличается от других произведений? (Говорят звери, растения, необычные приключения происходят, чудеса случаются.)
	Кто сочиняет сказки? (Автор и народ.)
	Сказки, которые сочинил народ, называются народные; сказки, которые написали писатели, называются авторскими или литературными.
	Каких писателей-сказочников вы можете назвать? (Пушкин, Чуковский, Андерсен, Лев Толстой, Алексей Толстой.)
	Сказки бывают разные: есть сказки волшебные, в них случаются волшебные превращения. Есть сказки о животных, в них звери разговаривают, они главные герои сказок. (Примеры из выставки.) Есть сказки бытовые. Они про мужиков, солдат, сирот. («Каша из топора», например.)
	Как вы понимаете высказывание А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок» (Сказки учат добру, справедливости, учат понимать чужую беду.)«Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок», «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» А.С.Пушкин; слова: народные и авторские; портреты А.С.Пушкина, А.Толстого, Л.Толстого, К.Чуковского, Г.Х.Андерсена; выставка книг-сказок: волшебных, бытовых, о животных; слова: зачин, присказка, концовка; мелодии к программе «В гостях у сказки» и к песне Е.Птичкина «Сказки гуляют по свету».

title: Конспект классного часа "В гостях у сказки"


extracted_text:
Сценарий «Конкурс чтецов»
«Ах, лето красное !»
Задачи: воспитывать умение рассказывать и слушать новые стихи, которые читают
другие дети; развивать навыки эмоционального отклика на эти стихи; продолжать
учить рассказывать стихи эмоционально, громко, с выражением; доставить детям
радость от общения с родителями; показать родителям ценность общения с ребенком;
приучать детей самим называть автора произведения и его название.
Ход:
Ведущий 1:
Тихо, тихо рядом сядем,
В удивительном наряде,
Разноцветном, расписном.
И раздвинутся вдруг стены
Вся земля видна вокруг,
Плещут волны речкой пенной
Ведущий 2:
Чутко дремлют лес и луг,
В даль бегут степные тропки
Тают в дымке голубой,
Эта лирика торопит,
И ведет нас за собой.
Ведущий 1:
Здравствуйте,  дорогие ребята и уважаемые родители, гости! Мы рады вновь видеть
Вас в нашем классе! Сегодня необыкновенный день. Сегодня мы проводим конкурс
чтецов «Ах, лето красное!». Я думаю, проведение этого конкурса станет нашей
доброй традицией.
Ведущий 2:
Ни один конкурс не обходится без жюри. Поэтому разрешите представить почетных
гостей нашего конкурса и пригласить их в жюри:
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ведущий 1:
Уважаемые гости! Открою Вам маленький секрет: каждый участник пришел с твердым
намерением победить. Они все очень готовились к этому конкурсу. Пожелаем им всем
удачи! И так, мы начинаем!
Приглашаю на сцену первого участника конкурса –
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ведущий 2:
А  вот Сандибек Ерасыл  из 2 «Б» класса  знает песню про лето.
Песня «__________________________________»
Наш конкурс продолжает:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ведущий 1:
Молодцы! Конкурс не кончается, конкурс продолжается! А продолжат его
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ведущий 2:
Все люди любят, когда летом светит яркое, лучистое солнышко и сейчас свое
стихотворение  прочитают:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ведущий 1:
Каждое время года замечательно по своему. И на летнюю тему есть много загадок. А
наши дети умеют отгадывать загадки?
1. По голубому блюду Золотое яблочко катится. (солнце)
2. Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (облака)
3. Летит мохнатенький,
Летит за сладеньким. (пчела)
4. Растут в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички. (ромашки)
5. Землю роет, а сам воет,
Шесть ног без копыт,
Есть и рога, а не бык. (жук)
6. Стоит Антошка
На одной ножке. (гриб)
7. Стоит Егорка
В красной ермолке,
Кто ни пройдет,
Всяк поклон подает. (земляника)
8. В шубе летом,
А зимой – раздеты. (деревья)
9. Красное коромысло
Через реку повисло. (радуга)
Ведущий 2:  я предлагаю послушать стихотворение
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ведущий 1:
Молодцы! А теперь мы отдохнем и опять стихи прочтем.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ Ведущий 2: Дорогие дети, гости! Наш праздник – конкурс подходит к концу, но жюри
нужно подвести итоги. Пока жюри совещается, дети  станцуют
Слово жюри. Награждение. Подарки.
Ведущий 1:  Конкурс веселый удался на славу
И думаю, всем он пришелся по нраву!
Всего вам самого доброго,
До новых, новых встреч!

intro: Цель данной разработки привитие любви к поэзии, русской литературе. Задачи: Воспитывать умение рассказывать и слушать новые стихи, которые читают другие дети; развивать навыки эмоционального отклика на эти стихи; продолжать учить рассказывать стихи эмоционально, громко, с выражением; доставить детям радость от общения с родителями; показать родителям ценность общения с ребенком; приучать детей самим называть автора произведения и его название.

title: "Ах лето красное..."


extracted_text:
Знай свое отечество
Классный час
Цель:   воспитание у младших подростков гражданственности, патриотизма,
через углубление и расширение знаний учащихся о России, малой родине.
Задачи:
личностные
 Формировать уважительное отношение к истории Отечества, духовным
ценностям;
       Прививать любовь и уважение к семье, родному дому, к памяти предков,
родному языку;
       Прививать любовь к малой родине
Вступительное слово
А что для вас означает слово Отечество?
Что слово Родина означает для каждого из вас?
Значит, слова Родина и Отечество имеют одно значение?
Почему  мы Родину называем матушкой, мамой?
 МИНИВИКТОРИНА
Какое  кольцо украшает Кострома?  Древнерусские города, в которых
1.
сохранились уникальные памятники истории и культуры России, центрам
народных ремёсел. Сергиев Посад, Переславль
Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома,Иваново, Суздаль и Владимир.
О чем идет речь: В лазоревом поле плывущая влево по лазоревым с
2.
серебряными гребнями волнам золотая галера с убранными серебряными
парусами и десятью золотыми гребцами; на мачте — Императорский
штандарт.
3.
императорской династии Романовых)
4.
которому были засыпаны оборонительные рвы, срыты земляные валы,
Чей «колыбелью» традиционно считается  Кострома?   ( царской и
 Кто в  1781 году  утвердил генеральный план застройки Костромы, по Какими  тканями издавна славилась Кострома? ( В 18 веке, по объёму
началась застройка города торговыми рядами и гражданскими зданиями.
(Екатерина II)
5.
производимых льняных тканей Кострома быстро вышла на первое место в
России)
6.
издание, как оно называлось? (газета «Костромские губернские ведомости».)
7.
техническое училище, построенное на частные средства? Кто был  этот
щедрый меценат? (Фёдор Вас льевич Чиж в)
8.
С 1838 года начинает еженедельно выходить первое периодическое
К Костроме  1894г, было  открыто первое в России низшее химико
Сколько районов входят в состав Костромской области?
ии
ои
Антроповский

район
Буйский район
Вохомский

  район
Галичский район
Кадыйский район
Кологривский
район
Костромской
район
Красносельский

район
Макарьевский
район
Мантуровский
район
Межевской
район
Нейский район
Нерехтский

район
Октябрьский район
Островский район
Павинский

  район
Парфеньевский

район
Поназыревский

район
Пыщугский

  район
Солигаличский

район
Судиславский

район
Сусанинский

  район
Чухломский

  район
Шарьинский

  район
О достопримечательностях Рассказ учителя, демонстрация слайдов:
Родного края
1. Святой источник в честь святителя Николая
 Антроповский район, деревня Паново
2. Галичское озеро —   крупнейшее   в   Костромской   области   и   одно   из
самых крупных в средней полосе России
3. Сумароковская   лосиная   ферма,   Красносельский   район,   деревня
Сумароково
4. МакариевоУнженский монастырь, город Макарьев, Макарьевский район
5. Колокольня Казанского собора (XVIIIXIX в.) в городе Нерехта
6. Имение знаменитого русского писателя А. Н. Островского село Щелыково,
Островский район
7. Воскресенская церковь XVII века. Изображена на картине А. К. Саврасова
 «Грачи прилетели». Сейчас в церкви — музей И. Сусанина
8. Чухломское   озеро   ледникового   происхождения,   является   памятником
природы, примерный возраст от 20 тыс. лет.
Викторина «Узнай родной город»
Беседка Островского расположена около речного вокзала.
Построена она была в 1956 году. Является одним из символов Костромы.
Беседка Островского знаменита еще и тем, что ее «сняли» в фильме
«Жестокий романс» по пьесе Островского «Бесприданница»
Костромские Торговые ряды  Самый крупный сохранившийся торговый
комплекс России конца XVIII  начала XIX в.в. Торговые ряды,
расположенные на главной площади города, состоят из более чем двадцати
различных по размерам зданий
Церковь Воскресения на Дебре  Памятник русской архитектуры XVII в,
построенный на деньги купца Кирилла Исакова. Этот купец торговал краской
с Англией. Однажды, разбирая полученную краску, в одном из бочонков
купец нашел золото. Вот на эти деньги и была построена эта церковь
Богоявленский Анастасиин женский монастырь. Ранее это было три
монастыря: Богоявленский мужской, Крестовоздвиженский и
Анастасиинский женский. Основателем первого считается старец Никита,
ученик Преподобного Сергия. Ныне монастырь является действующим. Сюда перенесли главную святыню Костромы — Федоровскую икону Божией
Матери.
Костромской государственный драматический театр имени А. Н.
Островского один из старейших театров России. Здание театра было
построено в 1863 году, и сохранилось до наших дней практически в
неизменном виде. Начиная с 1854 года на сцене театра, одними из первых в
стране, были поставлены пьесы Александра Островского.
Пожарная каланча является одним из символов Костромы. Выдающийся
памятник архитектуры эпохи классицизма. C 1834 года считается «лучшей
пожарной каланчой Российской провинции». В 2005 году каланча была
передана Костромскому музеюзаповеднику. Ныне в здании размещён музей
Костромской областной театр кукол создан боле 70 лет назад, это один из
старейших театров России. Оно было построено в  1896 году по инициативе
инспектора народных училищ М. Е. Микифорова. Первоначально там
располагалась читальня имени А. Н. Островского
СвятоТроицкий Ипатьевский — православный мужской монастырь
расположен, на стрелке между реками Волгой и Костромой. В кельях
монастыря, построенных в 1583 году, более шести лет жили изгнанные
Годуновым Михаил Фёдорович Романов со своей матерью монахиней
Марфой.
Да! Кострома, к великой славе,
Среди огромных городов
Жемчужина в простой оправе
Стоит у волжских берегов.
(Н. Круглов)

file_name: Знай свое  отечество к отчету (к презентации).doc

title: Презентация  по  истории на тему "Знай свое  отечество"


extracted_text:
Математический турнир для обучающихся 4 классов
Ход мероприятия
Вступление.
Учитель: Мы рады приветствовать вас на математическом турнире среди 4х
классов. (слайд 1)
Учитель: «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»
говорил М.В. Ломоносов (слайд 2).
Желаю всем привести «ум в порядок» и показать свои хорошие знания.
Математический турнир мы открываем,
Вам успехов пожелаем.
Думать, мыслить, не зевать,
Быстро всё в уме считать.
1й тур «Разминка»
Разминку начинаем,
Победителей узнаем!
Кто же лучше всех считает?
И ответ быстрее знает?
Каждой команде задаётся по 2 вопроса. За правильный ответ – 1 балл.
1. У девочки 5 яблок. Она съела все, кроме 3. Сколько яблок у нее осталось? (3)
2.В каком числе столько же цифр, сколько букв? (сто)
3.Назовите 5 дней, не называя чисел и названий дней недели. (позавчера, вчера,
сегодня, завтра, послезавтра)
4. Гусь весит 4 кг 200 г. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (4 кг
200г)
5. Поле пахали 6 тракторов. 2 из них остановились. Сколько тракторов в поле? (6)
6. На столе было 12 книг. Сколько книг убрали, если их осталось в 3 раза меньше,
чем было?
7. У Петра Ивановича 7 дочерей, и каждой из них есть брат. Сколько детей у Петра
Ивановича? (8)
8. Какая цифра, если перевернуть сверху вниз, уменьшится на 3?(Цифра 9.)
9. Какие часы показывают верное время только 2 раза в сутки? (Часы, которые
остановились.)
10. Когда мы смотрим на число 3, а говорим «пятнадцать»?  (Когда смотрим на
часы.)
11. Бежала тройка лошадей. Каждая пробежала 5 км. Сколько км проехал ямщик? 5
км
12. На дереве сидело 6 птиц. Охотник выстрелил и сбил одну птицу. Сколько птиц
осталось на дереве? Ни одной 13.Самолет летит от Москвы до СанктПетербурга один час, а обратно из Санкт
Петербурга 60 минут. Почему такая разница? (1 час = 60 мин)
 14.Если в 11 часов ночи идет дождь, может ли через 48 часов быть солнечная
погода? (нет)
 15.6 картофелин сварились за 30 минут в кастрюле. За сколько минут сварилась
каждая картофелина? (30 минут)
16.Что тяжелее: 1 кг пуха или 1 кг железа? (одинаково)
17.По тропинке идут 3 черных и 6 серых гусей, а на встречу им 1 серая и 1 белая
утка. Сколько всего уток? (2)
18.На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 меньше. Сколько всего яблок? (10)
2й тур «Арифметика»
«Арифметика – царица математики»  говорил немецкий математик Карл Фридрих
Гаусс (слайд 16)
Эта самая древняя область математики, которая изучает свойства чисел и действия
над ними. 3й тур « Геометрия»
(слайд
Геометрия – это ещё один раздел математики. В ней рассматриваются различные
геометрические фигуры, тела, способы их построения и измерения.
А. С. Пушкин (слайд ) писал: «Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в
поэзии».
Задание для команд: каждой команде предлагаются различные геометрические
фигуры, из которых нужно построить картинку и наклеить на лист. Фигуры могут
оставаться.
4й тур «Математические ребусы»
Математика не только точная наука, но ещё и весёлая.
Каждая команда получает задание на листочках. Нужно разгадать математический
ребус.
  конус угол
отрезок
задача
      число
5й тур «Фольклор»
Творчество русского народа очень тесно связано с математикой.
В течение 2 минут каждая команда должна записать как можно больше пословиц и
поговорок, содержащих числа.
Например: Семь бед – один ответ.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей
Старый друглучше новых двух. «Семь раз отмерь, один раз отрежь»,
«Один в поле не воин» и т.д.
6 тур. Конкурс капитанов Веселые задачки
Разгадай слова
по?л                     Р?а                            ак?са
_________________________________________
с?жка                  ?янин                      смор?а
_______________________________________________

7 тур Конкурс «Расшифруй записку» (СЛАЙД 3)
Задание — расшифровать записку.
(Карточка с заданием дается каждой команде.)
Шифр. 1А, 2Б, 3В, 4Г, 5Д, 6Е, 7Ё, 8Ж ... 28Ъ, 29Ы, 30Ь,
31Э, 32Ю, 33Я.
Команда, первой правильно выполнившая задание, получает 2 балла, другие — 1
балл.
8 тур «Самый внимательный»
Условие: на листочках вопросы, в которых уже содержится ответ, надо быть
внимательным и увидеть его. Например,
 Старый моряк рассказывал: “Чудес я тьму повидал!”
 Ну, сколько он их видел? Сколько червяков стали добычей стрижа?
Сколько кроликов достал фокусник из пустой шляпы?
Сколько рыбёшек оказалось внутри щуки?
Сколько кошек мяукает за дверью в сарае?
Сколько мальчиков имеют родинки на щеке?
Подведение итогов
Вот закончилась игра
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
В турнире отличился?
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой
мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.(А.
Маркушевич)
Сегодня все команды показали себя не только знающими,  но и находчивыми, и
смекалистыми.
И сегодня на турнире,
Подведя состязаний черту,
Победителей мы награждаем
За смекалку и быстроту.
Жюри подводит итоги.

file_name: математический турнир.docx

intro: Математика - точная и интересная, увлекательная наука. Математический турнир - это форма внеурочной деятельности, которая позволяет увлечь обучающихся наукой математикой. во время турнира обучающимся предлагаются занимательные и увлекательные задания на развитие логического мышления, памяти и внимания. в турнире участвуют пять команд.

title: Внеклассное мероприятие "Математический турнир" 4 класс


extracted_text:
Сценарий классного часа
«В космос всем открыта дверь,
Нука, сам себя проверь!»
(играпутешествие в командах)
1. Презентация «12 апреля – День космонавтики».
2. Подготовка к игре: деление на экипажи, выбор командиров,
название экипажей, знакомство с правилами игры.
3. Разминка «Космическое лото»: отгадать загадку, найти ответ на
карточке, кто первый поднимает руку, тот получает карточку,
чтобы закрыть ответ.
 Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт,
Человек им управляет.
Что такое?... (звездолёт)
 Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету,
Кто же это?  (космонавт)
 Искра небо прожигает,
А до нас не долетает.  (метеорит)
 Так называется костюм космонавта. (скафандр)
 Это место, откуда стартует ракета. (космодром)
 Яркие цветочки
Ночью расцветают,
А утром увядают (звёзды)
  Над домами у дорожки
    Висит кусок лепёшки (Луна)
 Ни пера, ни крыла,
    А быстрее орла.
    Только выпустит хвост –
    Понесётся до звёзд  (ракета)
4.Подготовка ракет к старту: из геометрических фигур собрать
модель ракеты.
5. Конкурс капитанов «Кто быстрее»: одеть обувь, занять своё место
с экипажем. 6. «Займи своё место»: чей экипаж быстрее пройдёт через обруч и
займёт своё место в «ракете».
7. Запуск ракет:
 Внимание! Всем приготовиться к запуску!
 Пристегнуть ремни!
 Запустить двигатели!
 Включить контакт!
 5, 4, 3, 2, 1 – ПУСК!
     8. «Созвездие»: в космосе как и на ночном небе, мы можем увидеть
множество звёзд(слайд). Скопления звёзд называют СОЗВЕЗДИЯМИ.
Вот одно из таких созвездий – Большая Медведица.
       Внимательно посмотрите на расположение звёзд в этом созвездии,
запомните. Постарайтесь точно составить созвездие на кусочке неба.
МИНУТКА  ОТДЫХА: игра «Летает – не летает».
     9. Проверка здоровья космонавтов: 5 минут, полёт нормальный.
Проверим состояние здоровья наших космонавтов. Чья команда
быстрее надует воздушные шарики и свяжет их в «букет».
    10. «Собери название». В космосе наша планета Земля не одна.
Посмотрите, в солнечной системе есть ещё 7 планет (слайд). Все они
разные, но только на одной планете Земля существует жизнь.
Из слогов соберите  названия планет солнечной системы.
 МИНУТКА  РЕЛАКСАЦИИ: «Вид  из  иллюминатора»
    11. «Шифровка». Пока мы с вами любовались космическими видами,
нам пришли шифровки. С помощью ключа прочитайте сообщения.
    12. «Точный расчёт».  Выполнить точные расчёты для посадки
космических кораблей. Задания:
 Какое число получится, если к количеству богатырей дядьки
Черномора прибавить количество гномов, у которых жила
Белоснежка, вычесть количество весёлых поросят?
 Какое число получится, если к количеству месяцев, которых
встретила падчерица на лесной поляне, прибавить количество
козлят, которые остались дома одни и вычесть количество сестёр
Крошечки – Хаврошечки?
    13. Внимание! Всем приготовиться к приземлению!
 Пристегнуть ремни!  Включить двигатели!
 Приземляемся!
14. Слайд: «Приветствуем экипажи кораблей на Земле!»
15. Подведение итогов игры – путешествия. Награждение команд
 за удачный «полёт».

file_name: Сценарий игры.doc

title: Презентация  для классного часа ко Дню космонавтики


extracted_text:
1
Тема: Образ главного героя в поэме М.Ю.Лермонтова "Мцыри"
Цель: раскрыть образ главного героя поэмы "Мцыри"
Задачи:
1.   Обучающая:
 учить   работать   с   текстом   лирического   произведения,
проводить  идейнотематический  анализ   поэмы  Лермонтова,     показывать
художественные   открытия     поэта,    дать   представление   о   романтическом
герое.
2.   Развивающая:   развивать   навыки   характеристики   героя   произведения,
навыки   аналитической   работы   с   текстом,
   эмоциональное   восприятие
лирического произведения.
  Воспитывающая:
3.
  воспитывать   самостоятельность   мышления,
работоспособность,  целеустремленность, стремление понять истинный смысл
и красоту жизни; прививать интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Ход урока.
…что за огненная душа, что за могучий дух,
что за исполинская натура у этого Мцыри!
В.Г. Белинский
I. Организационный момент.
 Здравствуйте, садитесь. Я рада приветствовать вас и очень надеюсь на
сотрудничество. Мне хочется, чтобы  мы сегодня  плодотворно поработали на
уроке.  Желаю вам позитивного настроения и успехов.
II. Стадия вызова.
1. Работа с эпиграфом, определение темы и цели урока.
 На прошлом уроке мы начали изучение произведения М.Ю. Лермонтова
"Мцыри", говорили о теме и композиции поэмы. Сегодня мы продолжим эту
работу.
Эпиграфом к уроку я взяла слова известного русского критика
В.Г.Белинского. (Слайд 1)  Как вы думаете, какой может быть тема
сегодняшнего урока? (Ответы учащихся).
 Запишите тему урока в своих тетрадях. (Слайд 2).
 Какова, повашему, цель урока? (Ответы учащихся) (Слайд 3).
2. Закрепление знаний, полученных на предыдущем уроке. 2
Беседа по вопросам:
 Из скольких глав состоит поэма? (из 26 глав)
 Что из себя представляют первые две главы? (1 глава  вступление, во 2
главе рассказана вся жизнь Мцыри)
   Сколько   глав   посвящено   исповеди   Мцыри?   Почему?   (24   главы   (326),
исповедь позволяет раскрыть внутренний мир героя)
III. Стадия осмысления.
1. Итак, во вступлении М.Ю. Лермонтов нам рассказывает, что
Немного лет тому назад,                              (Слайд 4).
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь.                                                      (Слайд 5).
 Случайно ли действие поэмы происходит в монастыре? ( Перенося действие
в монастырь, Лермонтов хотел подчеркнуть силу характера своего героя, его
волю и непокорность.)
 Каким предстаёт перед нами Мцыри в начале поэмы, когда он попадает в
монастырь? (Пуглив и дик, и слаб, и гибок , безмолвен, одинок, но, в то же
ремя он уже обладал могучим духом)
 Даёт ли Лермонтов подробное описание монастырской жизни Мцыри? (Нет)
 Тем не менее мы понимаем, что значит для Мцыри жизнь в монастыре.
2. Составление ассоциативной цепочки.
 С чем ассоциируется для Мцыри монастырь?
Монастырь    неволя     тюрьма     одиночество      рабство     тоска      узник
сумрак  духота  послушание  служение богу  отказ от всего мирского
плен (Слайд 6)
3. Беседа по вопросам.
 Устраивает ли Мцыри такая жизнь? Готов ли он смириться с этим?
 О чём мечтает Мцыри? (. (Вырваться из монастыря
     в тот чудный мир тревог и битв,
     Где в тучах прячутся скалы,
     Где люди вольны, как орлы.)
 Какова была цель побега? Найдите в тексте
Гл.6,9,10,11
(А)   Давнымдавно   задумал   я   //Взглянуть   на   дальние   поля,//   Узнать,
прекрасна ли земля,// Узнать, для воли иль для тюрьмы// На этот свет
родимся мы. Б) «…Я цель одну  // Пройти в родимую страну  // Имел в
душе. В) Я мало жил, и жил в плену. // Таких две жизни за одну, // Но
только полную тревог,// Я променял бы, если б мог; 3
Итак, Мцыри совершает побег, таким образом бросив вызов судьбе.
 Сколько времени провел Мцыри вне стен монастыря? (3 дня)
 Какие эпизоды трёхдневных скитаний Мцыри вы считаете самыми важными?
* общение с природой (глава 6),
* встреча с грузинкой (глава 13),
* бой с барсом (глава 17).
(Слайд 7)
 Что ощутил Мцыри, впервые общаясь   с природой? (восхищение, радость,
счастье)
   Почему?   (Увиденное   Мцыри   резко   противопоставлено   мрачному
монастырскому существованию. Пейзаж привлекателен для героя, так как тот
впервые на воле. "Пышные поля", "холмы", деревья, "груды темных скал",
поток реки, "горные хребты",  "сквозь туман, в снегах ... седой, незыблемый
Кавказ" . Все это увлекает героя, он погружается в воспоминания, раскрывая
свою страстную душу.
 Даже буря вызывает у героя неописуемый восторг. (Слайд 8)
О, я как брат
Обняться с бурей был бы рад!
Глазами тучи я следил,
Рукою молнию ловил...
Ребята, но юноша столкнулся не только с красотой окружающего мира, но и с
ужасным, безобразным в нем; природа была не всегда благосклонна, она была
безжалостна к нему.
В поэме есть два образа природы. Есть сад (Слайд 9)
Это и монастырский сад, и эдем, и божий мир, который славит творца. Это –
гармония и величие.
А есть тёмный лес. (Слайд 10)
Лес с терновником, в котором заблудился Мцыри. Он перестал видеть горы,
которые являлись  для него ориентиром, и заблудился в этом темном лесу.
Описание   природы   связано   с   идейным   содержанием   поэмы.   Пейзаж
помогает нам с вами понять главную мысль автора:  все в этом естественном
мире   существует   свободно,   никто   не   подавляет   друг   друга:   сады   цветут,
потоки шумят, птицы поют.
Но   автор   хотел   подчеркнуть,   что   каким   бы   заманчивым   ни   было
согласие   между   вольнолюбивым   героем   и   природой,   оно   не   может   быть
постоянным.   Общение   с   природой   –   это   не   только   слияние   с   ней,   это   и
единоборство,   борьба.   Дни,   проведенные   на   воле,   наполнены   опасностями, 4
трудностями:   это   и   переход   по   горам   и   ущельям   сквозь   вечный   лес   и
терновый   кустарник,   и   преодоление   голода,   физической   слабости,   страха
перед неизвестным, и бой с барсом.
Мы видим, что природа не всегда выступает союзником Мцыри. Но в
любом   образе,   будь   она   светлой   или   мрачной,   природа   становится
олицетворением свободы. )
Следующим важным эпизодом вы назвали встречу с грузинкой. (Слайд
11) Давайте зачитаем
 Какие чувства вызвала эта встреча у главного героя? (В душе Мцыри идет
борьба эмоций. Он чувствует тайну любви , но в то же время, он понимает, что
все его мечты недостижимы и поэтому его чувства овеяны печалью, тоской)
 И самый важный, кульминационный эпизод поэмы  бой с барсом.  (Слайд
12) Найдите описание этого боя.
 Как вы считаете, почему именно бой является кульминацией в поэме?  (Этот
бой      момент   наивысшего   подъёма   сил   и   духа   героя.   Мцыри   не   только
одерживает победу, но и сливается с природой в единой гармоничное целое.
Момент его торжества не омрачен ненавистью к сопернику, Мцыри искренне
восхищается им и упивается красотой битвы. Для него это противостояние на
равных.)
 Именно здесь Мцыри понимает, в чём истинное его предназначение. В чем
оно заключается? (Победив барса, Мцыри победил свою судьбу: он вырвался
из монастыря, пусть всего лишь на три дня, но он сумел ощутить свободу.).
 Все  переживания,  которые  Мцыри  испытал   на  свободе,  он  назвал   одним
словом  жизнь.
 Что значит для Мцыри жить? (Ответы: находиться в постоянном поиске,
тревоге, бороться. побеждать, испытывать "блаженство вольности святой")
Сбившись   с   пути,   голодный   и   умирающий,   Мцыри   вновь   выходит   к
монастырю. (Слайд 13) Упав в бессилии возле святой обители, Мцыри видит
сон.  Что он видит во сне?
 Давайте предположим, какова роль эпизода с золотой рыбкой?
4. Составление  "Кластера" (работа в группах)
 Каким вернулся Мцыри в монастырь после трёх дней свободы?    Слайд 8
            мятежный        одинокий      свободолюбивый
      борющийся                        Мцыри                                     Счастливый
целеустремлённый         страстный       побеждающий      (Слайд 14)
 Мы отметили, что Мцыри одинокий, свободолюбивый, борющийся. В каком
литературном направлении встречается герой, обладающий этими чертами?
(Романтизм) 5
Назовите   основные   черты   романтического   произведения.  (Идея   разлада
  в   центре   –   романтический   конфликт,
мечты   и   реальности,
романтический   герой   резко   противопоставлен   обществу,
  резко
выделяется из него, романтический мир необычен, экзотичен.)
 Каков финал поэмы? (Мцыри погибает)
 Почему гибнет Мцыри? (Условия, в которых вырос герой, отобрали у него
общение с людьми, практику жизни. Он словно узник в своей темнице. Это
становится причиной его смерти. Мцыри познал свободу, борьбу, природу.
Его предсмертное желание – быть похороненным за пределами монастыря,
чтобы видеть родной Кавказ. Жить больше в темнице юноша  не смог бы.)
     Ребята,   не   смотря   на   гибель   Мцыри,   мы   не   воспринимаем   поэму   как
произведение   мрачное,   исполненное   отчаяния,   безнадёжности,   потому   что
смерть Мцыри нельзя назвать примирением с судьбой и поражением. Такое
поражение в то же время и есть победа: жизнь обрекла Мцыри на рабство,
смирение, одиночество, а он сумел узнать свободу, испытать счастье борьбы и
радость слияния с миром. Поэтому гибель его при всей трагичности вызывает
у   читателя   гордость   за   Мцыри   и   ненависть   к   условиям,   лишающим   его
счастья. Мцыри физически остался в плену, но в душе обрёл свободу.
      Какие   художественные   средства   использует   поэт,  рисуя   своего   героя?
Приведите примеры.
Гиперболы:       О, я, как брат,
                           Обняться с бурей был бы рад !

                            Глазами тучи я следил,
                           Рукою молнии ловил…

Метафоры:        Я эту страсть во тьме ночной
                             Вскормил слезами и тоской,
                            Я грыз сырую грудь земли…

Сравнения:          Я сам, как зверь, был чужд людей,
                              Полз и прятался, как змей.
 Развёрнутые сравнения   Мцыри с конём и тепличным цветком.

Эпитеты:              Но юность вольная сильна
                                И смерть казалась не страшна.
IV. Стадия рефлексии. (Слайд 15)
 Какие чувства вызвал у вас Мцыри? (восхищение, гордость) 6
 Какова позиция автора поэмы в отношении  вопроса «Зачем живет человек
на земле?». (Человек живет для свободы, воли, а не для тюрьмы.)
 Кто должен выбирать, по какому пути идти человеку по жизни?  (Человек
должен сам выбирать свой путь.)
 Ребята, представьте себя на месте Мцыри. Какой бы вы выбрали путь?
V. Выставление оценок. Подведение итогов урока.
VI.   Домашнее   задание:   (Слайд   16)  подготовить   выразительное   чтение
наизусть отрывка из поэмы

file_name: Образ Мцыри.docx

intro: Урок формирования новых знаний,  разработанный в соответствии с требованиями ФГОС,  проводился в 8-ом классе. Тема, цель занятия сформулированы самими учащимися. Ребята выполняли учебные действия по разработанному плану. На уроке была организована и индивидуальная работа, и работа в парах, в группах. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока как педагогом, так и самими детьми. В ходе урока дети изучили и закрепили новый материал. Активность и работоспособность ребят на уроке была хорошая, психологическая атмосфера на уроке -  доброжелательная. Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.Урок формирования новых знаний с учетом требований ФГОС

title: Урок литературы в 8 классе на тему "Образ главного героя в поэме "Мцыри"