extracted_text:
Самоанализ педагогической деятельности
учителя русского языка и литературы 1 категории, 1 продвинутого уровня СШ
№41 аула Кабанбай батыра Целиноградского района Акмолинской  области .
                                                         Введение .
Я , Лузанова   Алла Владимировна 1967 года рождения, имею высшее филологическое
образование,   закончила  ЦГПИ имени С. Сейфуйллина в 1992 году. Общий
педагогический стаж 25 лет, работала учителем русского языка и литературы. С 1998
года работаю в СШ № 41 аула Кабанбай батыра Целиноградского   района,
Акмолинской области. На протяжении всех лет работы я преподавала кроме русского
языка уроки валеологии, самопознания, имею и другие должностные   обязанности и
общественные поручения: член профсоюзного комитета по культмассовой работе,
руководитель ШМО русского языка, учитель 1 продвинутого уровня, коуч, член жюри
районной олимпиады по русскому языку и литературе, член жюри Пушкинских
районных чтений.
                                              Мое учительское кредо:
«Хороший учитель должен оставить хороший след в жизни своих учеников, он должен
стремиться воспитать лучших выпускников. Чтобы быть хорошим учителем, надо
любить то, что ты преподаёшь, и любить тех, кому ты это преподаёшь». За годы работы
меняется взгляд на жизнь, взгляд на стиль преподавания, отношение к ученикам, к
своим целям и задачам.
Какие же цели своей педагогической деятельности я ставлю перед собой?
1.Глубоко знать свой предмет, четко планировать уроки по разделам .
2.В планировании уроков использовать метод спиральности и постепенного усложнения
материала.
3. Ставить SMARTцели урока и выдвигать критерии успешности для учеников.
4. Организовывать групповые формы работы и учить детей коммуникативному
общению и совместной работе.
5.Подбирать задания для самостоятельной деятельности ученика на уроке.
6. Учить детей   формам  критериального  оценивания:  самооцениванию и
взаимооцениванию по критериям .
7.Создавать задания в формате функциональной грамотности с целью применить
полученные знания на практике.
8.Воспитывать в учениках конкурентноспособную личность, умеющую адаптироваться
в стремительно меняющемся мире.
                                Курсовая профессиональная переподготовка.
В условиях обновления содержания   среднего  образования к профессиональной
компетенции педагога предъявляются качественно новые требования, так как именно
учитель должен понять и внедрять в образование инновационные идеи обновления
школы. Для этого учитель должен учиться и находиться в постоянном процессе
профессионального развития, повышать свою квалификацию. Мой процесс образования
и переподготовки тоже идет постоянно на разного рода курсах:
1.В 2012 году прошла курсы по критическому мышлению в городе Астана. 2.В 2014 году в городе Кокшетау прошла курсы «Развитие функциональной
грамотности чтения учащихся в рамках проведения международного исследования
PISA»
3.В 2015 году окончила  курсы учителей по программе первого продвинутого уровня в
ЦПМ г.Кокшетау.
4.В 2017 году стала участницей выездного 32 часового семинара по изучению
обновленной программы для работы в 57 классах от NIS  и ЦПМ.
5.В течение 2016 2017 учебного года  принимала участие вместе с координатором
нашей школы Абдрашевой Ш.А. в дистанционной программе тренеров ЦПМ по
внедрению программы 7 модулей. Результатом этой работы стало участие в  конкурсе
«Лучший конструктивистский урок», который был опубликован на Ютубе.
                                     Моя методическая тема работы.
В 2015 году мною выбрана тема самообразования «Постановка SMARTцелей и методы
критериального оценивания на уроках русского языка и литературы».  Критериальное
оценивание  это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с
четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем
участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и
содержанию образования, способствующими формированию учебнопознавательной
компетентности учащихся. Иными словами, для более объективной постановки оценки
учащемуся используются специальные критерии для всех видов работ устных и
письменных, критерии демонстрируются учениках перед началом  выполнения задания
и он видит свои задачи  и стремится к успешному выполнению  задания. Изменяется
при этом и целеполагание урока, вводится SMARTцель конкретная  , достижимая,
реальная цель для каждого урока. Апробиравала я свою тему еще на практике во время
прохождения уровневых курсов, работая на одном классе, чтобы выработать систему в
работе.
                               Работа сетевого сообщества нашей СШ № 41.
Наша школа считается ведущей школой по внедрению уровневой программы, к ней
прикреплены 13 школ района, в нашей школе 18 учителей –уровневиков,     наш
директор тоже прошел курсы и поэтому все мы вместе составляем команду по
модернизации школы и обучению педагогического коллектива школы 7 новым модулям
образования. Я являюсь учителем 1 продвинутого уровня, в мои обязанности входит
составление плана развития школы на учебный год, проведение тематических
обучающих педсоветов для всего коллектива, участие в районных семинарах  ,
поддержка школьных учителей –тренеров по проведению  обучающих коучингов  в
минитворческих группах. Подобные занятия проводятся каждую субботу.  Я курирую
группу, обучающуюся на   русском языке.
           Моя работа  в качестве руководителя ШМО русского языка и литературы.
Также, являясь руководителем ШМО русского языка  , я с 2015 года веду обучение
учителей своей творческой группы, в которую входит 9 учителей. Кроме текущей
работы мы проводим декаду русского языка ,  по которой составляется план
мероприятий. Я в декаде провожу организационную встречу по теме обучения
«Критериальное  оценивание разных видов работы на уроках русского языка и
литературы», затем 2 коучинга , 1 мастеркласс, на них мы обучаемся , получаем
раздаточный материал, обсуждаем сложности .После обучающего этапа все учителя ШМО русского языка дают открытые уроки , в которых обязательно с учениками
ставят единую SMARTцель, подбирают 1 задание по взаимооцениванию в паре по
критериям, 1 задание по самооцениванию по критериям, затем показываем изучение
новой темы с составлением постера  и его защитой, в конце урока проводим разные
виды рефлексии и обратной связи. Вся творческая группа посещает уроки и наблюдает,
позже проводим обсуждение ,   подведение итогов декады. Нужно сказать ,   что
учителя тоже учатся и творчески подходят к работе. Совершенно новыми для меня
стали процессы коучинга и менторинга. Мне очень нравится проводить коучинги по
обучению педагогов, где можно поделиться знаниями. Менторингэто своебразное
наставничество, так как я являюсь руководителем ШМО , то я регулярно помогаю
своим молодым коллегам в их работе, сейчас у меня 4 новоприбывших и молодых
специалиста, с которыми мы ежедневно обмениваемся информацией. Самой новой
технологией , которую мы внедряем в работу своей школы стал подход Lesson study
исследование урока по японской методике .Первый раз мы взяли  самые 2 проблемные
класса  и  провели 3 цикла исследования, выявилось то , что многие учителя не верили
в способности очень слабых учащихся, поэтому они были пассивны.  А на Lesson study
этим учащимся давали   индивидуальные  задания , важные роли в группе и они впервые
выступали на открытом мероприятии активно. С тех пор они начали лучше учиться
именно по этим предметам:    литературе ,  географии и биологии.  То есть этот подход
помог нам увидеть наши   промахи. Затем я запланировала исследование урока на
декаде русского языка в своем 7 «Е» тогда классе и мы наблюдали учеников А, В, С,
соответственно с разными уровнями   учебной деятельности. После уроков наблюдения
учителя берут интервью у каждого наблюдаемого ученика и   записывают в лист
наблюдения. Затем происходит обсуждение учителей и пишется протокол
рекомендаций.
               Использование   современных педагогических технологий в работе.
Современный урок давно отличается от традиционного урока, так как мы живем в век
интерактивных технологий, всемирной глобализации, конкурентноспособности  ,
полиязычия,  коммуникативных  технологий, функциональной грамотности  .В своей
работе я применяю   идеи 7 модулей :
1) стратегии критического мышления, помогающие учащимся иметь свой взгляд на
предмет ,  умение интерпретировать информацию, делать анализ и выводы, производить
оценку.
2) обучение талантливых и одаренных детейэто наша олимпийская команда и ее юный
резерв, дети, участвующие в конкурсах» «Акбота»,» «Русский медвежонок»  ,
«Лингвист», интернетолимпиадах, в районных олимпиадах и конкурсах.
3) критериальное оценивание как форму формативного оценивания учащихся, при
которой не только учитель, но и учащиеся могут   оценивать себя и своих
одноклассников.
4) использование ИКТ при обучении русскому языку. Мой кабинет, которым я заведую,
оснащен интерактивной доской ,   поэтому  я часто использую презентации,
видеоматериалы к урокам, организую просмотр отрывков из экранизаций классических
произведений. Мною был создан диск презентаций и видеоматериалов на августовскую
конференцию учителей, который   я распространила на ШМО учителей –языковедов
района. Также помогает интерактивная доска при проведении мастерклассов коучингов,  районных семинаров. Самое знаменательное , что именно мои ученики
помогают мне и обучали меня овладевать  этими знаниями. В каждом выпуске я
закрепляю 2 учеников, отлично владеющих   компьютером и они помогают создавать
базу презентаций и других учебных материалов.
5) сотрудничество и коллаборативное обучение. С первого дня по окончание уровневых
курсов я стала обучать детей в группе, мы создали сначала стабильные группы,
распределяли же роли в группах на каждом уроке. Этот процесс был не очень легким,
не все дети были готовы   работать ,  был мальчик , который учится хорошо, но он
категорически отказывался от этой формы работы сидел поодаль один  , не желал
делать по указке лидера группы. Постепенно он сел в группу, но принимает до сих пор
пассивное участие. Основная же масса   учащихся   хорошо работает в группе, слабые
дети становятся более активными, малоговорящие начали отвечать.
                Реализация методической темы на моих уроках.
Моя   тема самообразования «Постановка SMARTцелей и методы
критериального оценивания на уроках русского языка и литературы» Начнем с
SMARTцелей. В традиционном уроке было 3 цели ,  которые были часто размытыми и
абстрактными и очень далекими от конкретной работы на уроке, эти цели писались на
учителя , чтобы он реализовал их в течение урока. Учащиеся порой и не знали о них.
Умные цели ставят для ученика и в них просматривается тот минимальный результат,
который должен достичь ученик. Сравним:
Старые цели: Научить учащихся составлять 3 типа словосочетаний по способу
сочинительной и подчинительной  связи. А как  проверить , что дети научились??А все
ли учились на этом уроке? Эти вопросы оставались без ответа.
SMARTцели  : ученик сможет составить по 3 словосочетания с разными типами связи
и разобрать их самостоятельно. Присутствует конкретная цель для ученика именно на
этот урок. Присутствует готовый продукт 9 словосочетаний,   составленных по
изученному правилу и разобранные учеником.
Умные цели делают урок   предсказуемым ,  а его итог  запланированным и есть
готовый продукт работымини –работа по изученной теме. Если ученик видит цель, ее
выполняет и еще проверяет себя по   критериям  , то он точно знает свой потенциал ,
объективно оценивает способности. Умные цели на первом этапе я ставила сама, а
затем мы ставили их вместе с учениками или ученики   сами.
Самым действенным на уроке были формы   критериального оценивания
взаимооценивание   и самооценивание учениками всех видов работы, и устной и
письменной. В начале урока   вывешиваются критерии той работы, которую
необходимо оценить, допустим выразительное чтения стихотворения. Вырабатывается
ряд дескрипторов, по которым ставятся  баллы.  Учащиеся знакомятся с критериями
до выполнения задания и у них никогда нет претензий к оцениванию, они с
удовольствием оценивают друг друга в паре  , самооцениваются и на одном уроке мы
можем получить море оценок, иногда 100%. Мною созданы критерии для разных
заданий :
1.Критерии оценивания работы на уроке.
2.Критерии оценивания постера.
3. Критерии оценивания защиты постера.
4. Критерии оценивания  домашней письменной работы. 5.Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть.
6. Критерии оценивания выразительного чтения текста.
Учащиеся привыкли к критериям, которыми пользуются на уроке, легко оценивают
свою работу.
Подобная работа способствует повышению качества знания в классе. Например в моем
классе я начала работу в 7 классе при качестве знаний 5660% , в 9 классе в 1 четверти
качество знаний составляет 86%.Дети заинтересованы  в оценках, проявляют интерес к
предмету, становятся более самостоятельными
  Для чего же нужно внедрять критериальное оценивание на занятиях? Я использую
критериальное оценивание для того, чтобы стимулировать ответственность учащихся
за   свои   результаты,   помогать   учиться   на   своих   ошибках,   помогать   понять,   что   не
получается и в какой степени; помогать осознать, что важно и необходимо освоить;
определять наличие тех или иных умений; фиксировать неудачи, но не наказывать за
них;   оценивать   продвижение   учащихся   относительно   самих   себя;   мотивировать
учащихся на достижение успеха. В условиях критериального оценивания, я стараюсь
организовать учебный процесс так, чтобы у учащихся формировалась оценка самого
себя,   своих   достоинств   и   недостатков,   своих   действий   и   возможностей,   т.   е.
самооценка. С самооценки, со способности понять, что «я это уже умею и знаю», «я
этому   не   совсем   научился»,   «я   этого   совсем   не   знаю»,   и   начинается   учебная
самостоятельность учащегося. Поэтому считаю одной из главных задач, стоящих перед
учителями,   работающими   в   школе,      это   формирование   у   детей   умение   оценивать
результат своей деятельности. При критериальном оценивании, мы обращаем большое
внимание   на   то,   что   оценивание   проводится   за   каждое   задание.   Каждое   задание
оценивается по сумме баллов за каждый правильно выполненный проверяемый элемент.
Критериальное   оценивание   выполняет   функцию   обратной   связи,   когда   учащиеся
получает информацию о своих успехах и неудачах результаты промежуточной работы
воспринимаются   учащимися   лишь   как   рекомендации   для   улучшения   собственных
результатов.
С этого нового учебного года я начала преподавать в 5 классе уроки
русского языка и литературы по обновленной программе. Это  , конечно ,
необычная система, очень спорная. Ее следует изучать и адаптироваться в
ней, но и в ней я нашла преемственность со своей методической темой: все
СОР И СОЧ по предметам оцениваются с помощью критериев оценивания,
которые помещены в специальные таблицы. Значит, выбранная мною
методическая тема своевременна , отвечает требованиям новой программы
и поможет мне в моем преподавании в 5 7 классах.

file_name: самоанализ профессиональной деятельности.docx

intro: Самоанализ своей педагогической деятельности подготовлен в ходе мероприятий подготовки к аттестации .Он включает следующие разделы:введение, мое учительское кредо ,курсовая переподготовка,моя методическая тема работы,работа сетевого сообщества нашей школы,моя работа руководителя ШМО русского языка, современные педагогические технологии,реализация методической темы на уроках,выводы работы.Самоанализ своей педагогической деятельности подготовлен в ходе мероприятий подготовки к аттестации .Он включает следующие разделы:введение, мое учительское кредо ,курсовая переподготовка,моя методическая тема работы,работа сетевого сообщества нашей школы,моя работа руководителя ШМО русского языка, современные педагогические технологии,реализация методической темы на уроках,выводы работы.

title: Самоанализ своей педагогической деятельности.


extracted_text:
ГБПОУ «КИЗЕЛОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Внеклассное мероприятие ко Дню
Матери:
"Спасибо вам,
мамы, за то, что
мы есть!"
Классный
руководитель:
АРХИПОВА АНТОНИНА
ПЕТРОВНА Мы в вечном долгу перед матерью
своей.

(М.Горький) Воспитательные цели:
 Формирование чувства уважения и заботы к матери
 Содействовать развитию  коллектива группы, творчества и инициативы учащихся

 Способствовать проявлению индивидуальности каждого ребенка
Развитие инициативы и творческих способностей учащихся
  Оформление зала:
Различные афоризмы по теме на плакатах

 Картина "Мадонна с младенцем"
 Музыкальное оформление
Предварительная подготовка:
Работа учащихся над созданием сценария мероприятия
Работа учащихся над созданием презентации


 Выбор песен

Репетиции
Формы работы:
Распределение ролей по сценарию
 Беседа

 Просмотр  презентации
 Прослушивание аудиозаписи
Оформление:
Различные афоризмы по теме на плакатах

 Картина "Мадонна с младенцем"
 Музыкальное оформление
 Ведущие:
Слушайте! Слушайте! Слушайте!
Сегодня читаем стихи мы для Вас!
Все самое доброе, лучшее
Согрето теплом Ваших глаз.
Говорим “Спасибо!”
Мы, родные, Вам. Ведь Земля красива
Добротою мам!
Ведущий 1: На белом свете есть слова, которые мы называем святыми.
Самое прекрасное и святое слово на земле  Мама. Это самое первое слово,
которое произносит человек. Оно звучит на всех языках одинаково нежно.
Мудрое старинное изречение гласит: "Если в сердце сыновнем загорится
искра в тысячу раз меньше факела материнской любви, то искра будет всю
жизнь гореть неугасимым пламенем
Ведущий 2: Указом Президента России от 30 января 1998 г. установлено, что
в последнее воскресенье ноября в стране будет отмечаться День матери. Это
день, когда воздается должное материнскому труду и бескорыстной жертве
женщин ради блага своих детей.
Чтец:
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
От любой напасти заклиная
(Ейто уж добра не занимать!)
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках:
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Все на свете метится следами,
Сколько бы не вышагал путей,
Яблоня украшена плодами,
Женщина судьбой своих детей.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –
  Женщина с ребенком на руках!
Ведущий 1: Сегодня мы собрались, чтобы сказать нашим мамам: большое
спасибо! Спасибо за ваш труд! За бессонные ночи у наших детских кроваток!
За терпение во время нашего обучения!
Чтец: Мамочка наша родная,
Эти нежные строки тебе.
Пусть печали в твой дом не заходят,
Пусть болезни пройдут стороной.
Мы всю жизнь, наша милая мама,
Пред тобой в неоплатном долгу.
Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что взамен ничего не просила.
Что горе и радость, деля пополам,
Во всём лучшей доли желала ты нам.
Красива, добра, весела и нежна,
Ты нам ежедневно и вечно нужна.
Ведущий 2: От имени всех детей говорим:  Низкий вам поклон, дорогие наши
мамочки!
Чтец:
Ноябрь шагает по дворам
В лучах прохлады, света.
Сегодня праздник наших мам
И нам приятно это.
От чистого сердца простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим её как хорошего друга
За то, что у нас с нею всё сообща,
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим её и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, умчится слеза.
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце своё.
И просто за то, что она – наша мама.
Мы крепко и нежно любим её!
Ведущий 1: Мама! Какое великое слово! У мамы самое доброе сердце, в
котором никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые умеют всё.
Жизнь матери – это самопожертвование, самозабвение. Чувство любви к
матери заложено в нас самой природой и живёт в человеке до конца дней.
Чтец: Я знаю эти руки с детских лет,
Я уставал – они не уставали.
И маленькие, свой великий след
Они всегда и всюду оставляли.
Как пчёлы в соты собирают мёд,
Так эти руки счастье собирают.
Земля, не потому ли каждый год
В тебе так много новизны бывает?
Когда приходит трезвостью беда
Когда приходит радость, опьяняя
Я эти руки женские всегда
Целую низко голову склоняя!
Ведущий 2:
Чтоб работа спорилась и шла на лад,
Пусть для всех здесь зрителей песни прозвучат!
 (Вдруг звучит громкая музыка. Вбегает на метле БабаЯга.)
БабаЯга: Это ещё что за сборище? И без меня? Да как вы посмели?
Ведущий 1: Да ты не ругайся, БабаЯга, лучше к нам присоединяйся. У нас
сегодня праздник мам и бабушек.
БабаЯга: Ох, так ведь я тоже Бабушка, хоть и Яга. Ну, да ладно, настроение
у меня сегодня хорошее. Сегодня я добрая. Даже могу конкурс загадать, ну и
чтонибудь вам дать.
(БабаЯга кружится и рассматривает свою юбку):
Юбкаюбочка моя,
Модная, любимая.
Равных моей юбке нет –
Ей всего лишь 300 лет.
Кто на юбочку заплатку
Аккуратненько пришьёт,
Той портнихемастерице
Знатный приз перепадет!
Ведущий 2: Тебе, БабаЯга, лучше обратиться к портным нашего училища.
Заплатку аккуратненько пришьют, юбочка будет, как новенькая! Чтец:
Земной поклон тебе, родная мама,
За  то, что ты на свете есть.
Без сна прошло ночей не мало,
Тревог о нас не перечесть.
Целуем твои руки, дорогая,
Морщинки и седую прядь волос.
И робко просим у тебя прощенья
За боль, что каждый нехотя нанёс.
Как много добрых слов ты заслужила,
В долгу мы неоплатном пред тобой,
Для нас всегда ты будешь доброй, милой,
И в жизни самой дорогой.
Чтец:
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
Слово это – зов и заклинанье.
В этом слове сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Резвая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем исток всего, ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его!
Все: Это наша любимая Мама!
Чтец:
Отшумит и умчится любая беда,
Как весенней порою грохочущий гром,
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится дом.
Может быть, 33 ей или 73 –
Сколько б ни было ей, возраст тут ни при чём:
В беспокойстве, в делах от зари до зари
Человек, на котором держится дом.
Очень редко, но всё же бывает больна, И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном.
Потому что она, потому что она –
Человек, на котором держится дом.
Нас куда – то уносит стремительный век.
В суете, мы порой забываем о том,
Что она – не фундамент, она – человек,
Человек, на котором держится дом.
Чтобы было и в сердце, и в доме светло,
На её доброту отвечает добром.
Пусть всегда ощущает любовь и тепло
Человек, на котором держится дом.
Ведущий 1: В наш современный век человек испытывает небывалые
перегрузки. Снижается культура человеческого общения. А между тем
стареют наши мамы и ждут, и ждут своих детей в свой родительский дом.
Чтец: По ночам звучит надрывный
кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, только очень редко;
И тогда, не замечая нас,
Всё ходила и шептала:
 Детки,
Вам ко мне собраться бы хоть раз.
Ваша мать согнулась, поседела…
Что поделать? Старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.
На собранья вместе мы ходили,
В праздник пели гимны до зари,
А потом разъехались, уплыли,
Улетели… Вот и собери!
Заболела мать. И той же ночью
Телеграф не уставал стучать:
“Дети, срочно!
Дети, очень срочно!
Приезжайте! Заболела мать”.
Из Одессы, Киева, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да очень жалко,
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую серебряную прядь.
Почему же дали вы разлуке
Беспокоить любящую мать?
Мать ждала вас в дождь и в
снегопады
В тягостной бессоннице ночей.
Разве горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграмма
Привела вас к скорым поездам?
Слушайте!
Пока у вас есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм!
Ведущий 2: Думайте больше о ваших мамах, ребята, берегите их, любите. Их
любовь к вам глубока и требовательна. И именно мама имеет больше всего
права требовать. Она мечтает о том, чтобы вы были хорошими людьми. Ведущий 1:
Ведущий 2:
Боль за сыновей, подобно мелу,
Выбелит ей косы добела.
Если даже сердце очерствело,
Дайте Маме капельку тепла!
Если стали сердцем вы суровы,
Будьте, дети, ласковее с ней.
Берегите Мать от злого слова,
Знайте: дети ранят всех больней!
Если ваши Матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны.
Берегите их от черных шалей,
Берегите женщин от войны!
Мать умрет и не изгладить шрамы,
Мать умрет и боли не унять.
Заклинаю: берегите Маму,
Дети мира, берегите Мать. В заключение нашего праздника мы исполним песню “ Мы желаем счастья
вам”
Приложение
Открытка для мамы

                   Ты любовь
материнскую нам отдала,
                   Словно птица, от бед
укрывала крылом.
                  А теперь уже очередь
наша настала
                  Помогать тебе, Мамочка наша,
во всем.
                 Пусть улыбки и счастье тебя
согревают,
                 Пусть тебя согревает вниманье
детей! Ты любовь материнскую нам отдала,
Словно птица, от бед укрывала крылом.
А теперь уже очередь наша настала
Помогать тебе, Мамочка наша, во всем.
Пусть улыбки и счастье тебя согревают,
Пусть тебя согревает вниманье детей!

file_name: Копия (5) Внеклассное мероприятие ко Дню Матери.doc

intro: На белом свете есть слова, которые мы называем святыми.  Самое прекрасное и святое слово на земле - Мама. Это самое первое слово, которое произносит человек. Оно звучит на всех языках одинаково нежно. Мудрое старинное изречение гласит: "Если в сердце сыновнем загорится искра в тысячу раз меньше факела материнской любви, то искра будет всю жизнь гореть неугасимым пламенем

классное руководство

group: Педагогика

title: Мероприятие ко Дню матери


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  образовательное учреждение Дубовская
средняя общеобразовательная школа Урюпинского района
Волгоградской области
    Проектная работа по теме:
« Глубокий смысл моей
малой
            родины»

Работу выполнила: Цыганкова Лидия, ученица 10 класса
                                     муниципального бюджетного обра
                                     зовательного учреждения Дубовской средней
                                     общеобразовательной школы Урюпинского
                                     района Волгоградской области
                                     паспорт: 1809 314144 отделением УФМС
                                     России по Волгоградской области в Урюпин
                                      ском  районе 05.09.2009г.   340041
                                     Домашний адрес: 403144 х.Дубовский
0 Урюпинский район Волгоградская область
Руководители: Трофимов Николай Георгиевич, учитель биологии и
                            географии  МБОУ Дубовской сош.

                             Оглавление
  I. Введение:

    коллективный поход с ночёвкой как
  23
одна из форм учебновоспитательной работы;
   цели и задачи проектной работы
Провоторовской;
II. Исследовательская часть:

     по страницам истории станицы

 словарь местных слов и выражений;

  сельский туризм  в казачьих хуторах;          7 8

                4  5
6
III.  Заключение:                                                 9
      анализ результатов и выводов;
     « глубокий смысл моей малой  Родины»
 Список используемой литературы               10
  Приложение                                                   11
1 2 Введение
Я хочу представить  вам одну из форм воспитательной работы   в школе  это
коллективный поход с ночёвкой, поход, рассчитанный на 1415 часов. Данная форма
представляется   как итоговое мероприятие всей учебновоспитательной работы  за
год. У нас это стало традицией  заканчивать учебный год  именно походом с
ночёвкой как непременным событием нашего класса. Мы  должны знать и любить те
места, где мы  родились и выросли. Тема малой родины сейчас актуальна как
никогда. В путешествии мы стараемся  узнать насколько интересна и насыщена
история нашего края, с редкой неповторимой природой, и как важно сберечь её для
последующего поколения. Экологические проблемы – это проблемы, которые
непосредственно связаны с нашим будущим. И понятно, что особая роль в их
решении принадлежит молодёжи. Красота наших мест неповторима, это знают все,
даже за границей. Леса, малые реки, озёра,  Хопёрбатюшка привлекают множество
туристов, рыболовов, истинных любителей природы. И даже художники не обходят
своим вниманием наш казачий край. Хопёр – одна из самых красивых рек средней
полосы нашей Родины с богатейшей флорой и фауной4. Уникальная природа,
экологически чистые продукты, сохранившиеся казачьи традиции, хорошая
рыбалка, лес с грибами и ягодами, ароматный чабрецовый чай, протяжные казачьи
песни... Да разве ж можно перечислить все прелести нашего края?! – это надо знать
и этим надо гордиться.
Правильно   организованный     и   хорошо   проведённый     поход   укрепляет
здоровье, закаляет организм, развивает силу, ловкость, выносливость, инициативу,
дисциплинирует   и   активизирует   в   труде.   В   походе   рождается   чувство
коллективизма, любви к природе, расширяется кругозор, духовно совершенствуется
личность   каждого.    Как   правило,     надолго   остаются     впечатления   от   похода.
Запомнится вечер у костра, особый вкус ужина, попахивающего дымком. Поднимет
настроение   песня,   обязательно   найдётся   среди   спутников   хороший   рассказчик.
2 Крепок   сон   на   свежем   воздухе   в   походной   палатке.   Походное   самочувствие
незабываемо.
3 Есть в нашем великом языке   слова и понятия, высокий смысл   и одновременно
глубоко личное  содержание  которых сохраняются всегда, хоть порой употребляют
их всуе. Таким представляется мне понятие малая Родина, связанное с отчим домом,
детством, со всем тем, что окружает человека с момента его появления на свет и
остаётся в памяти сердца до конца дней.
Время неумолимо мчится вперёд. Всё, что с нами произошло – наша история. Нам,
живущим  сегодня, интересно знать, кто мы, где наши исторические корни, какое
место занимаем мы во всём мире. Мы должны знать и уважать прошлое. « Не любить
  В.   Г.
историю   может   только   человек,   не   развитый   умственно»,   говорил
Чернышевский. Тем более, когда речь идёт о твоей малой Родине – место,   где ты

родился и вырос.  Сколько бы времени не прошло, память всегда возвращает нас к
нашей   единственной   точке.   Это   может   быть   маленький   родной   твоему   сердцу
хуторок и старенький деревенский дом, берёзка под окном, скамейка у калитки, где
каждый вечер собирались близкие тебе люди...
Основное направление моей работы:
 привлечь внимание к нашей богатой казачьими традициями  Хопёрской земле;
 исследовать условия местности для создания сельского туризма  как одной из форм
активного   отдыха   и   здорового   образа   жизни   и     одного   из   путей     социально
экономического   развития Урюпинского района;
 пропагандировать среди учащихся формы активного отдыха и здорового образа
жизни;
     собрать   местные   слова   и   выражения   и   составить   словарь   с   целью   воспитания
патриотизма и чувства гордости за свою малую Родину;
 показать красоту и уникальность Хопёрской природы,  тем самым способствовать
формированию у молодёжи экологической культуры.
3 Исследовательская часть
Вся   жизнь   хутора
  Дубовского   неразрывно   связана   со   станицей
Провоторовской.   В 1917 году это одна из богатейших станиц на Хопре, со своей
Никольской   ярмаркой    и   с   красавицей      церковью1  из   красного   кирпича.   О
происхождении   станицы   бытует   много   версий,  но   я   склоняюсь   больше   к   мнению
краеведа Б. Лащилина, он объясняет название тем, что станица находилась вправо от
шляха,  если ехать из Москвы в Астрахань. Станица расположена в трёх верстах от
тракта,   и   путники,   подъезжая   к   повороту,   говорили:   «   Прямо   едем   или   вправо
торить?»   Отсюда   и   название.   В   1674   году   городок     Провоторов   упоминается   в
официальных московских бумагах. Статус станицы закрепляется за городком  в 1704
году, а в 1717 году крымские татары разорили и сожгли станицу. Уцелевшие казаки
восстановили постройки. В государственных бумагах почтовое отделение станицы
стали именовать Правоторовка.2 С тех пор и пошла неразбериха, кто пишет « Про »,
кто   « Пра » и так до сегодняшних дней.     Итак, мы отправляемся всей нашей
шумной толпой  в близлежащую станицу Провоторовскую .
  Казаки всегда оставались верными своим традициям. Об этом говорит тот факт, что
сейчас в станице создан музей казачьего быта, основателем которого является
учительница  начальной школы Лобачёва Татьяна Викторовна. ( фото №1,2,3,4)  В
создании музея принимали участие все жители станицы от мала до велика: собирали
по дворам, выпрашивали у старожилов чугунки,  утюги, старинные фотографии,
предметы одежды.  Все его экспонаты  некогда были в обиходе,  а потом оказались на
чердаках  или в сундуках, и свою этнографическую функцию обрели благодаря
Татьяне Викторовне.
Мы видим здесь, с какой любовью оформлена казачья горница. Бывают в музее гости,
но чаще  всего учащиеся нашей школы приезжают сюда на экскурсию.
1
4 Прикоснувшись   рукой   к   шершавому   колесу   прялки,   к   старым   пожелтевшим   от
времени фотографиям, ощущаешь атмосферу старины,  в них как  будто
сосредоточилась красота и сила казачьего рода.
Людям свойственна тяга к возвышенному, прекрасному и светлому.
 Наверное, именно поэтому  стали постепенно возрождаться  казачьи традиции в
наших хуторах.
Так, например, в хуторе стало традицией  ежегодно праздновать  День казачьего
поселения  с песнями, плясками , Маланьинами  столами ,  уставленными казачьими
яствами . (фото №5,6) Этого дня ждут и 12 13 – летние мальчишки и девчонки ,
желающие пополнить ряды казаков  и казачек;  (фото №7) их в это день  принимают в
казачата. Ритуал приёма происходит в торжественной обстановке , со всеми
необходимыми атрибутами.    Это ли не является ярким свидетельством
продолжения казачьего рода, кое казаки считали святым делом.
 И мы , подрастающее поколение , ещё раз подтверждаем народную поговорку о
 том , что казачьему роду – нет переводу.
     Одной   из   целей   нашего   путешествия   было,   как   можно   больше   собрать   слов
местного диалекта3; получился небольшой словарь из 60 слов, некоторые из них уже
постепенно выходят из употребления:
Али или
Акромя  кроме
Мотыка  мотыга
Надысь  недавно
Баз  двор
Бзника  паслён                                                   Нехай  пускай
Небось – может быть
Бугай  бык                                                          Надысь недавно
Булгачить  беспокоить
 Ноне  сегодня
Взвар  компот
Вечерить  ужинать
Виски  волос
Вязанка – тёплая кофта
 Откедова – откуда
 Паташки  помидоры
 Пущай  пускай
 Сварганить – сделать кое как
5 Галушки  вермишель
Горница  зал
Грубка  печка
Гутарить  разговаривать
 Стопка   100гр. стакан
 Сикать  обижаться
 Сербеть  чесаться
 Серники  спички
Зазноба   – любимая женщина                           Слухать  слушать
Загнетка – передняя часть печки
 Сроду  всегда
 Запон  фартук
 Зенки  глаза                                                       Тыкла  тыква
 Тада  тогда
 Зыбка – колыбелька
 Зипун – верхняя одежда
 Игрища – вечерние посиделки
 Идейто – гдето
 Утирка – носовой платок
 Хата  дом
 Худоба – домашние животные
 Цыгарка  сигарета
 Ирян – молочный напиток
 Ишто – ещё                                                          Чирики  тапочки
 Чаво  что
 Ищеульная капризная
 Калоши  галоши
Чулан  коридор
 Кажный – каждый                                              Шилыжина  палка
 Карпетки – носки                                               Щас  сейчас
 Квасоль – фасоль                                                Щерьба  уха
 Кочет  петух
 Кубыть  наверное
 Кушак – пояс
 Кститься – креститься
Сидя у костра,   мы обменялись собранным материалом и решили, что на этом не
остановимся, а продолжим  работу по сбору казачьих диалектов и дальше.
Большинство   детей   хотят   и   любят   путешествовать.   Сам   дух   движения,
перемещения   в   пространстве   у   подростков     так   силен,   что   всё   его   существо
включается в деятельность. Хорошо,  что у каждого из нас  с собой блокнотик и
6 карандаш,   пусть   они   висят   на   верёвочке   на   груди,   весело   подпрыгивая   и
напоминая   о   себе.   Такие   путевые   заметки   очень   нужны,   они      спутники
внимательно   идущего   человека.   Иногда   учитель   предлагает   нам   оформить
«Буклет о моём путешествии».
продукты, сохранившиеся казачьи
Уникальная природа,   экологически чистые
традиции и,  главное, гостеприимство и щедрость души наших дубовчан – всё это
можно считать благоприятными условиями для создания у нас в хуторе Дубовском и
станице  Провоторовской   сельского туризма. Тем более,  что сельский туризм –
относительно молодое, но весьма перспективное направление развития современного
туризма. Здесь у нас можно отдыхать круглый год,  погружаясь в атмосферу  и  быт
казачьего хутора. У  каждого горожанина будет возможность подарить себе
настоящий отдых в окружении живописного леса, куда не доносится шум автострад.
Я считаю, что создание туристической тропы  « Казачий край»  по окрестностям
станицы и хутора может быть важным шагом в создании моды на экологический
туризм и пропаганде активного отдыха и здорового образа жизни.
Как мне всё это представляется?  В станице Провоторовской довольно много
заброшенных домов, которые абсолютно   пригодны для проживания , если только
немного их обустроить.  Жить в настоящих казачьих  домах – это ли не экстрим для
любого горожанина?!  А казачья кухня, с её блинами да киселями   прекрасный
способ завлечь туристов в село. (фото №8) Подышать чистым  воздухом,  попить
парного молочка  поутру,  поваляться на сеновале – именно эти привычные для
сельских жителей вещи так высоко ценят горожане.  И они готовы за это платить. А
ещё хорошая рыбалка, лес с грибами и ягодами , банька с душистым веничком ,
ароматный  чабрецовый чай , протяжные казачьи песни... Да  разве ж можно
перечислить все прелести нашего края?! (фото№9,10)
      Решая проблему с сельским туризмом, мы одновременно можем решить и
проблему занятости на селе, когда для многих жителей  это занятие окажется
7 основным видом деятельности. Здесь можно неплохо зарабатывать, что будет
хорошим вливанием для развития сельского хозяйства и поддержания жизни в
сельской местности . Над этим стоит подумать нашей муниципальной и районной
администрации . Имея уникальное географическое положение, природные условия и
богатое историческое наследие, Урюпинский район обладает всеми возможностями
для развития туризма. Тем более, что подобный опыт уже успешно внедряется в
Волгоградской области.  ГУ « Центр Туризма» при Администрации Волгоградской
области оказывает в таких случаях реальную  помощь. Так почему бы и нам  не
организовать казачьи базы отдыха  на берегу Хопра  близ станицы Провоторовской ,
как это сделали во Фроловском районе в « Донской вольнице».
Это как раз тот отдых, который мы и предлагаем не только нашим российским
туристам, но и иностранным. А почему бы и нет?! Только  организовать  всё это
могут люди, беззаветно любящие свой родной край, свою маленькую родину.
  Как только не называют наш Урюпинск  и столицей провинциальных  городов , и
козьим раем ;  с  городом Урюпинск  связано огромное количество анекдотов,
Урюпинск стал нарицательным словом  для крупных мегаполисов – этой славой и
надо пользоваться себе же на  благо. Уж куда  куда, а к нам в Урюпинск
обязательно потянутся туристы. И тогда  мы им сможем предложить не только
памятник козе, но и все прелести  деревенской казачьей жизни, включая  кудахтанье
кур и пение петухов по утрам. Бросьте всё и приезжайте к нам в Урюпинск , где
экология на высшем уровне!
8 Заключение
Подводя итог всему выше сказанному ,  хочется в первую очередь  обратить
внимание на то , что наш родной  хопёрский край – это только капелька великой
России. О  нашем  крае  без  преувеличения  можно сказать, что он, действительно,
будет интересен для туристов.
  У нас водят коз, получают пух, удивительно мягкий , лёгкий и шелковистый ; здесь
вяжут все, от мала до велика, платки , шали , палантины и другую одежду
потрясающей красоты.
Неудивительно, что наши вещи покупают в Австрии, Франции , Германии. Так пусть
же туристы едут сюда не только за нашими пуховыми изделиями, но и для того,
чтобы здесь отдохнуть, следуя по туристическому маршруту   «ст.Тепикинская –х.
Дубовский – ст. Провоторовская». В своей работе  я старалась показать , насколько
интересна и насыщена история нашего края  с редкой неповторимой природой , и  как
важно сберечь её для последующего поколения . Экологические проблемы – это
проблемы , которые   непосредственно связаны с нашим будущим.
9 И понятно, что особая роль в их решении принадлежит молодёжи. А как красиво
звучит казачья речь с её напевным диалектом! « Ах, казачий край, песни с плясками,
а   гутарят   здесь   всё   с   побасками…..»,   пишет   в   своих   стихах   наша   учительница
Маркина М.Н.   Собранный нами словарь в 60 казачьих диалектов будет и дальше
пополняться. Разве можно остаться в стороне, если речь идёт о твоей малой родине.
  Пользуясь   возможностью   публичного   выступления,   хочу   обратиться   ко   всем
жителям района и, особенно, к молодому поколению: « Давайте не забывать глубокий
смысл своей     малой Родины! День ото дня мы должны укреплять и украшать наш
казачий край, делать каждый хутор, каждую станицу привлекательнее, красивее.
           Пусть   родной уголок для сотен и тысяч людей остаётся самым любимым   и
притягательным, даже среди самых богатых мегаполисов!»

                         Список использованной литературы
1. Лащилин Б. На родных просторах. – Волгоград , 1968
2. Тахтаров А. На трудной , но родной земле. Волгоград, 2006
3.Исторические очерки и хроника летописи Урюпинска // У руба на Хопре.
4.Чтобы свеча не угасла . Волгоград , 2006 , изд во «Панорама»
5. Лащилин Б. Хороша река Хопёр // Волгоградское  кн. издво , 1962
6. Рябов С.И.  История родного края XVI XIX в. // НВ. кн. издво ,1988
7. Научно популярный журнал «Здоровье и экология» № 9,11,12 .2009

                                                 Примечания
                                             ________________
10 Чтобы свеча не угасла. Волгоград, 2006. Издательство « Панорама», с. 21
2Историко публицистический сборник «Чтобы свеча не угасла»  Урюпинск, 2006. с.
62
3Земцов С.Н. «Донская свадьба» // Волгоград, 1989. НВ. кн. издво, с. 187
4Лащилин Б. « На родных просторах» // Волгоград, 1968, НВ кн. издво, с. 135
Приложение
11 Фото №1,2,3,4  В музее  станицы Провоторовской
12 13 Фото №5,6   Знаменитые Маланьины столы
14 Фото №7
 Ритуал приёма в казачат
                        Фото №8    Казачья кухня
15 Фото №9    Подснежники цветут!
                    Фото № 10   Хопёр наш батюшка!
16 Хопёр – одна из самых красивых рек средней полосы нашей Родины4  с
богатейшей флорой и фауной.

17 18

file_name: проект по  краеведению.doc

description:
Фото №5,6   Знаменитые Маланьины столы
14

intro:
Основное направление моей работы:
- привлечь внимание к нашей богатой казачьими традициями  Хопёрской земле;
- исследовать условия местности для создания сельского туризма  как одной из форм активного отдыха и здорового образа жизни и  одного из путей  социально-экономического   развития Урюпинского района;
- пропагандировать среди учащихся формы активного отдыха и здорового образа жизни;
-  собрать местные слова и выражения и составить словарь с целью воспитания патриотизма и чувства гордости за свою малую Родину;
- показать красоту и уникальность Хопёрской природы,  тем самым способствовать формированию у молодёжи экологической культуры.

география

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа по краеведению по теме "Глубокий смысл моей малой родины"


extracted_text:
Урок немецкого языка в 8 классе по теме
„Aber jetzt ist schon längst wieder Schule.
1
Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме; сравнение
системы образования Германии и России.
Задачи урока:
Образовательные:  расширение   и   углубление   знаний   учащихся   по   теме  «Школьная
система   Германии»;   активизация   умения   воспринимать   на   слух   иноязычную   речь;
развитие способностей к контекстуальной догадке при переводе незнакомых слов
Развивающие: развитие способностей к анализу и систематизации учебного материала,
формирование представления об образе жизни в стране изучаемого языка
Воспитательные:  формирование   культуры   общения,   воспитание   самосознания,
уважительного отношения к школе.
Социокультурная задача: приобщение учащихся к реалиям страны изучаемого языка.
Оснащение   урока:  мультимедийный   проектор,   экран,   компьютер,   интерактивная
доска, мультимедийная презентация урока
Ход урока:
I. Начало урока
Слайд 1  Es läutet und die stunde beginnt. Worüber sprechen wir heute?   Das   Thema
unserer Stunde müsst ihr selbst formulieren.
(Смотрят видео о школе
Ответы детей: die Schule das Schulleben)
Das stimmt. Heute sprechen wir über die Schule und das Schulleben. Millionen Mädchen
und Jungen aus aller Welt gehen jeden Tag in die Schule. Sie sagen   «Guten Tag» in
verschiedenen Sprachen.
Guten Tag! Ich freue mich euch wieder zu sehen. Wir haben schon viel über das deutsche
Schulsystem   erfahren.  Sind   Russische   und   deutsche   Schulsysteme   verschieden?  In   der
heutigen Stunde können wir diese Frage beantworten. Unser Thema heißt „Aber jetzt ist
schon längst wieder Schule. Diesmal im Deutschland und im Russland”
Слайд 2 (название темы урока)
II. Активизация лексики
Wollen wir zuerst die Wörter nach diesem Thema wiederholen!
Слайд 3     (Notebook) (слова по теме, система оценок в Германии.)
1 2
Wir lernen Deutsch und bekommen viel Information über Deutschland, um unsere deutschen
Freunde besser zu verstehen. Die Schule spielt eine große Rolle in unserem Leben. Ich
glaube die Schule ist auch für deutsche Schüler wichtig. Und wir wissen schon viel über das
deutsche Schulsystem. Seht euch das Schema des deutschen Schulsystems noch einmal an
und  sagt, was meine ich?
Слайд   4  (схема школьной системы Германии)     (работа в группах – обсуждают
схему ) Arbeiten wir in Gruppen. (23 Minuten)
Nun,  arbeiten wir zusammen! Lies die Sätze und sagt, was meint ihr darüber.
П:  Diese Schule umfasst die Klassen 1 bis 4.
У: Das ist die Grundschule, sie umfasst wirklich die Klassen 1 bis 4.
П:  In dieser Schule ist das Fach „Arbeitslehre“ besonders wichtig.
У: Das ist die Hauptschule. Arbeitslehre spielt hier eine große Rolle.
П:  Das Schuljahr in dieser Schule beginnt mit einem Probehalbjahr.
У: Ich glaube, das ist die Realschule. Sie beginnt wirklich mit einem Probehalbjahr.
П:   In diesem Schultyp gibt es verschiedene Zweige: z.B. einen sprachlichen oder einen
naturwissenschaftlichen.
У: Ich weiß, das Gymnasium hat verschiedene Zweige.
П: In der Realschule gibt es Kurse. Die Schüler können sie selbst wählen.
У:  Ich glaube, das sind Wahlpflichtkurse, neben dem Pflichtunterricht hat die Realschule
diese Kurse.
П: In diesem Schultyp sind alle Schultypen zusammengefasst.
У: Das ist die Gesamtschule, hier gibt es verschiedene Klassen.
П.  Nach dieser Klasse machen die Schüler das Abitur.
У. Das ist die Klasse 13.
П.  Nach der Grundschule können hier die Schüler noch 2 Jahren lernen
У. Das ist die Orientierungsstufe.
Слайд 5      Kinder, Deutschland hat 16 Bundesländer. Und  in jedem Bundesland ist die
Ferientermine   verschieden.   Hier   seht   ihr   die   Ferienzeit   für   3   Bundesländer   Baden
Württemberg, Bayern, Hamburg.  Zähle bitte: wie viele Tage dauern sie.
 (работа в группах)
Weißt du, warum die Ferienzeit in jedem Bundesland verschieden ist?
III.  Применение знаний и умений в новой ситуации
 Слайд 5     1. Aудирование. Hörverständnis.
(Видеофильм. Просматривают фильм и заполняют пропуски в предложениях.)
2 3
   Also, wollen wir das Video aus Deutschland sehen! Seht und hört ihr aufmerksam zu und
danach macht die Aufgabe. Sie sollen die Sätze lesen und die Lücke füllen.
Слайд 6   (заполняют пропуски в предложениях по видеоролику)
IV. Подведение итогов урока
Also, am Anfang der Stunde haben wir eine Frage gestellt. Sind russische und deutsche
Schulsysteme verschieden? Wollen wir diese Frage beantworten.
Слад Notebook2  (Spielen wir)
Vielen Dank. Unsere Schulen sind verschieden. Aber die Schüler in der ganzen Welt haben
manchmal Probleme in der Schule, nicht wahr? Ich weiß, viele Schüler haben Hausaufgaben
nicht gern. Ich schlage vor, einen kleinen Scherztest zu machen. Unsere Gäste machen mit!
Beantwortet bitte einige Fragen. Wählt die Antwort und schreibt die Punkte auf.
Слайд 7 (Текст теста. На экране поочерёдно появляются вопросы)
Machst du immer Hausaufgaben?
1. Wann machst du deine Hausaufgaben?
a) Sofort, wenn ich nach Hause komme
b) Kurz bevor ich ins Bett gehe
c) Am nächsten Tag, unterwegs zur Schule
d) Ich mache keine Hausaufgaben
2. Wo machst du deine Hausaufgaben?
a) In meinem Zimmer, wo es ruhig ist
b) In der Küche
c) Im Bus, unterwegs zur Schule
d) Ich mache keine Hausaufgaben
3. Was machst du dabei?
a) Nichts. Ich konzentriere mich auf die Hausaufgaben
b) Ich höre Musik mit meinem Player
c) Ich sehe fern
d) Ich mache keine Hausaufgaben
4. Was (wer) stört dich bei den Hausaufgaben?
a) Nichts
b) Mein Bruder (meine Schwester, mein Haustier).
c) Der Fernseher
d) Ich habe doch gesagt, ich mache keine Hausaufgaben
3 4
5. Bekommst du gute Noten?
a) Ich bekomme immer gute Noten
b) Die Noten sind nicht schlecht, aber sie können besser sein
c) Besser nichts sagen!
d) Zum letzten Mal! Ich mache keine Hausaufgaben!
Слайд   7  (баллы,   которые   учащиеся   должны   подсчитать   после   окончания
тестирования)
П: Und nun summiert bitte eure Punkte!
a — 3 Punkte
b — 2 Punkte
c — 1 Punkt
d — 0 Punkte
(После того как учащиеся подсчитали количество набранных баллов)
Слайд 8 (результаты тестирования)
15— 13      Sehr gut!!!
12 — 9       Gut!
8—6           Befriedigend
5—3           Ausreichend
2—1           Mangelhaft
0                 Gehst du überhaupt in die Schule?!
I V. Заключительный этап урока
П: Die Schüler in Deutschland und in Russland finden immer Zeit für Humor. Lachen ist
gesund. Die Schule heißt nicht nur Stress, sondern  auch Spaß! Eure Arbeit in der Stunde hat
mir viel Spaß gemacht. Und wie findet ihr unsere Stunde?
(Учащиеся кратко отвечают на вопросы, учитель оценивает их работу на уроке.
В качестве домашнего задания можно предложить следующие проекты:
а) «Расписание уроков моей мечты»
б) «Школа будущего»

4 5
III. Презентация проекта „Städtisches Gymnasium Bayreuther Straße, Wuppertal“
П:  Für mich ist es sehr interessant, mehr über deutsche Gymnasien zu erfahren. Und ich
habe heute die Schüler des Städtischen Gymnasiums aus Wuppertal eingeladen. Darf ich sie
vorstellen?
(Учитель представляет «гостей» — учеников, играющих роль немецких школьников.
В   качестве   домашнего   задания   к   уроку   они   получили   электронный   адрес   сайта
городской   гимназии   в   Вуппертале1.   Изучив   информацию   на   этом   сайте,   они
готовят проект — презентацию об особенностях учёбы в этой гимназии.)
П: Liebe Gäste! Könnt ihr über eure Schule erzählen?
1 http://www.gymbay.de
5 6
Слайд 3 (логотип гимназии и фото)
Unser   Gymnasium   liegt   in   der   Bayreuther   Straße.   Deutsche   Gymnasien   haben   keine
Nummer, sie haben Namen, und wir nennen es „GymBay“. Heute lernen hier etwa 1000
Schüler der 5.—13. Klassen. Wir haben 75 Lehrer und Lehrerinnen. „GymBay“ wurde 1907
als   „Königliches   Realgymnasium“   gegründet   und   befand   sich   in   einem   Gebäude.   Das
heutige „GymBay“ hat 3 Bauten, ein Café und eine große Turnhalle.
Слайд 4 (схема ступеней гимназического образования в Германии)
Ich lerne in der Klasse 8a. Das ist die Mittelstufe des Gymnasiums. Sie beginnt nach der 6.
Klasse. Sie umfasst die Klassen 7 bis 10. Ab der Klasse 7 lernen die Schülerinnen und
Schüler eine zweite Fremdsprache: Latein oder Französisch.
Слайд 5 (название профиля обучения и символы изучаемых там предметов)
Der   Unterricht   in   der   8.Klasse   ist   differenziert.   Die   Gymnasiasten   können
Fächerkombinationen aus dem sprachlichgesellschaftswissenschaftlichen (z.B. Englisch und
Geschichte) oder mathematischnaturwissenschaftlichen Bereich  wählen. Die Schüler, die
den   sprachlichgesellschaftswissenschaftlichen   Bereich   wählen,   studieren   die   dritte
Fremdsprache (Französisch oder Latein) und können das Sprachdiplom in Französisch oder
Englisch bekommen.
Слайд 6 (название профиля обучения и символы изучаемых там предметов)
Die   Kinder,   die   den   mathematischnaturwissenschaftlichen   Bereich   wählen,   haben   den
differenzierten Unterricht in Biologie und Chemie oder Mathe und Informatik.
Für   Schülerinnen   und   Schüler   des   Gymnasiums,   die   nicht   am   Religionsunterricht
teilnehmen, gibt es das Fach „Praktische Philosophie“. Hier könnt ihr den Stundeplan der
Klasse 8a sehen.
Слайд 7 (расписание уроков 8а класса гимназии)
Mo
Di
1 Mathematik Geschichte
2 Deutsch  Mathematik
diff

Mi
Biologie/Chemie
diff
Englisch
Französisch diff
Latein   diff
Mathematik/Inform
atik diff
Biologie/Chemie
diff
Englisch
Französisch diff
Latein   diff

Do
Fr
Mathematik  Chemie

diff
Evangelische
Erdkunde

Religion
Katholische
Religion
Praktische

6 7
Mathematik/Inform
atik diff
Philosophie
Erdkunde
Chemie
Sport
Mathematik
Pädagogik  Sport
Physik
Englisch
Französisch diff
Latein
diff

Französisch
Latein
Deutsch
Physik
3 Französisch
Latein
Deutsch
4 Geschichte  Deutsch
5
Biologie
6
Pädagogik

Biologie/Chemie diff
Englisch   diff

Französisch diff
Latein

diff
Mathematik/Informati
k diff
Evangelische
Religion

Katholische Religion
Praktische
Philosophie

7 Mathematik Biologie
Latein
8
Französisch
Französisch diff
Latein diff
Latein
Französisch
Слайд 8 (фото мероприятий по профориентации и школьных экскурсий)
In   der   Klasse   9   finden   Berufsinformationsveranstaltungen   statt.   Sie   erleichtern   die
Berufsorientierung und das Betriebspraktikum in der Klasse 11. Jedes Schuljahr organisiert
man für die Gymnasiasten Klassenfahrten.
IV. Совершенствование навыков устной речи
П: Vielen Dank. Vielleicht habt ihr Fragen? Ihr könnt sie an unsere Gäste stellen.
Слайд   9  (фотографии   с   сайта   гимназии   об   учебном   процессе   и   внеклассных
мероприятиях)
(Учащиеся задают вопросы «гостям»)
Например:
У1:Wann beginnt der Unterricht?
Gast 1: Der Unterricht beginnt um 7.50.
У2: Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag?
Gast 2: Wir haben 78 Stunden jeden Tag.
7 8
У1: Wie lange sind die Pausen?
Gast 1: Wir haben 3 große Pausen. Jede Pause dauert 20 Minuten.
У2: Habt ihr am Samstag Unterricht?
Gast 2: Nein, am Samstag und Sonntag haben wir schulfrei.
У1: Welche Fremdsprachen lernst du?
Gast 1:  Ich habe den mathematischnaturwissenschaftlichen Bereich gewählt und lerne 2
Fremdsprachen: Latein und Französisch.
У2:Welche Fächer fallen dir leicht?
Gast 2:  Fremdsprachen und Geschichte fallen mir leicht, darum habe ich den sprachlich
gesellschaftswissenschaftlichen Bereich gewählt.
У1: Welche Fächer hast du nicht gern?
Gast 1: Ich finde Physik schwer und nicht interessant.
П:  Unsere Gäste interessieren sich auch für das Schulleben in Russland. Wer  kann  über
unsere Schule erzählen?
(Вторая   группа   учащихся   представляет   «гостям»   проект   «Наша   школа   после
уроков». «Гости» тоже могут задать вопросы авторам проекта)
V. Практика в чтении
П:  Vielen Dank. Unsere Schulen sind verschieden. Aber die Schüler in der ganzen Welt
haben   manchmal   Probleme   in   der   Schule,   nicht   wahr?   Ich   weiß,   viele   Schüler   haben
Hausaufgaben nicht gern. Ich schlage vor, einen kleinen Scherztest zu machen. Unsere Gäste
machen mit! Beantwortet bitte einige Fragen. Wählt die Antwort und schreibt die Punkte auf.
(Этот проект могут подготовить учащиеся)
Слайд 10 (Текст теста. На экране поочерёдно появляются вопросы)
Machst du immer Hausaufgaben?
1. Wann machst du deine Hausaufgaben?
a) Sofort, wenn ich nach Hause komme
b) Kurz bevor ich ins Bett gehe
c) Am nächsten Tag, unterwegs zur Schule
d) Ich mache keine Hausaufgaben
2. Wo machst du deine Hausaufgaben?
a) In meinem Zimmer, wo es ruhig ist
b) In der Küche
8 9
c) Im Bus, unterwegs zur Schule
d) Ich mache keine Hausaufgaben
3. Was machst du dabei?
a) Nichts. Ich konzentriere mich auf die Hausaufgaben
b) Ich höre Musik mit meinem Player
c) Ich sehe fern
d) Ich mache keine Hausaufgaben
4. Was (wer) stört dich bei den Hausaufgaben?
a) Nichts
b) Mein Bruder (meine Schwester, mein Haustier).
c) Der Fernseher
d) Ich habe doch gesagt, ich mache keine Hausaufgaben
5. Bekommst du gute Noten?
a) Ich bekomme immer gute Noten
b) Die Noten sind nicht schlecht, aber sie können besser sein
c) Besser nichts sagen!
d) Zum letzten Mal! Ich mache keine Hausaufgaben!
Слайд   11  (баллы,   которые   учащиеся   должны   подсчитать   после   окончания
тестирования)
П: Und nun summiert bitte eure Punkte!
a — 3 Punkte
b — 2 Punkte
c — 1 Punkt
d — 0 Punkte
(После того как учащиеся подсчитали количество набранных баллов)
Слайд 12 (результаты тестирования)
15— 13      Sehr gut!!!
12 — 9       Gut!
8—6           Befriedigend
5—3           Ausreichend
2—1           Mangelhaft
0                 Gehst du überhaupt in die Schule?!
VI. Заключительный этап урока
9 10
П: Die Schüler in Deutschland und in Russland finden immer Zeit für Humor. Lachen ist
gesund. Die Schule heißt nicht nur Stress, sondern  auch Spaß! Eure Arbeit in der Stunde hat
mir viel Spaß gemacht. Und wie findet ihr unsere Stunde?
(Учащиеся кратко отвечают на вопросы, учитель оценивает их работу на уроке.
В качестве домашнего задания можно предложить следующие проекты:
а) «Расписание уроков в русских и немецких школах»
б) «Что общего в системах образования Германии и России»)
10

file_name: Разработка урока.doc

title: Урок немецкого языка в 8 классе "Система образования в Германии и в России. Везде ли она одинакова?"


extracted_text:
Прощай, начальная школа!
 : Дорогие, ребята! Дорогие родители, педагоги  и гости! Вот и пришёл день прощания с
Ведущий

начальной школой. Четыре года назад вы пришли в этот класс.  Здесь мы с вами поднимались
трудными ступеньками по лестнице знаний. Учились читать, считать, учились дружить.
Вот так когдато в первый раз
Вошли мы в стены нашей школы:
Нас провожал звонок весёлый
Учитель первый встретил нас.
Вы помните жёлтую осень,
Когда мы пришли в первый класс
И первый звонок  колокольчик  осенний
Для нас прозвенел в первый раз.
За мамину руку надежно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
Кто первым нас встретил?
Школьный звонок.
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из тёплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз!
Вы повели нас по дороге знаний,
Отдав нам много силы и труда,
А сколько положили вы стараний,
 Чтоб мы учились хорошо всегда.
Ведущий: Но прошли первые дни встречи со школой, и мы узнали, что учиться не всегда просто.
1. Песня на мелодию «Голубой вагон» (поет хор)
Мне 11 лет,
Совсем стал взрослый
В пятый класс  перехожу.
Я под диваном в зале нашем
Вчера тетрадь свою нашел.
Моя тетрадь, Тишова Вовы,
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберешь ни слова… Ой, как же я тогда писал!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки!
Согнулись будто старички
И свесились со строчки.
Я показал свою тетрадь
И дедушке, и брату,
Носил с собой, чтоб показать
На улице ребятам.
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!
Песня «Пришли сюда мы малышами, держа в руках цветов букет»(поют Эвелина и Таня)
Ведущий: Просто не верится, что не так давно мы были такими неумейками.
          Четыре года пролетело,
          И не верится сейчас,
         Что когдато дружной стайкой
          Мы пришли в наш шумный класс.
           Незаметно время длилось,
           Год как день, а день как час.
           Вместе мы переходили
           Каждый год из класса в класс.
           Мы взрослели, мы учились
           И сегодня здесь стоим.
           Вам, наш первый друг, учитель,
           Мы спасибо говорим!
Инсценировка стихотворения “Ура! Перемена!”
Расселись ребята на бревнышке в ряд
И тихо о школе втроем говорят.
«Мне нравится школа,  Эвелина сказала,
всю жизнь я о школе, ребята, мечтала».
«Учитель мне нравится, Яша сказал,
он строгий, таких я еще не видал».
«А мне…, чуть подумав, сказал Николай,
мне нравится больше всего ПЕРЕМЕНА».
Песня «Перемена» (поют мальчики) Ведущий: О школьной жизни можно рассказывать много  интересного.
Песня «Мы покидаем начальную школу»
Сценка "Необыкновенный мальчик"
Я привел к нам в гости Вову.
Вот он… чуточку смущен.
– Мама, необыкновенный,
Представляешь, мальчик он!
На уроках, переменах,
Мы с ним лучшие друзья…
– Чем он необыкновенный?
– Хуже учится, чем я!
Песня « Начальная школа» (поет хор)      уходят дети переодеваются на танец
Ведущий: А сейчас от имени родителей выступят
Особо трогательная забота бабушек и дедушек о своих внуках. Ведь не зря говорят: первый
ребёнок последняя кукла, внук первый ребёнок. Поэтому наши дедушки и бабушки волнуются,
переживают за своих внуков.
Бабушка:
Я пришла к вам изза внука,
В школе вот какая штука.
Очень много задают.
Это просто тяжкий труд.
Если в классе да в начальном,
Внук мой этим опечален.
Что же будет в классе пятом?
Тяжко будет там ребятам.
Нету сил урок учить,
Могут «двойку» получить.
Мама:
Мой сыночек так прилежен,
Дома с нами очень нежен.
Как же будет в старших классах?
Говорят там дети басом,
И растят себе усы,
И не смотрят на часы.
Если кто его обидит, а учитель не увидит?
Папа:
Вот проблема, вот смешното!
Это вовсе не забота.
Я боюсь совсем другого – За мальчишку озорного.
Ведь характер у него…
Не побил бы он кого
И не дергал бы за косы…
Нет серьезнее вопроса.
Танец «Дискотека»
Ведущий: Сценки из школьной жизни.
1.Учитель: Что такое дремучие леса?
Ученица: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать
2.Учитель: Аня ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик: Ну, Мария Николаевна, это целиком и полностью зависит от кошки.
3.Учитель:   Данил, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик: У меня его нет.
Учитель: А где же он?
Ученик А я его Саше отдал  родителей попугать!
4. Учитель: Эвелина, какого рода слово «яйцо»?
Ученик: Никакого.
Учитель: Почему же ?
Ученик: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
5. Учитель:  Вова, болтаешь на уроках?
Ученик:   Нет.
Учитель:  Дерёшься?
Ученик:   Нет.
Учитель:  Да есть ли у тебя хоть какие недостатки?
Ученик:  Вру много!
А теперь о нашей, милой
Дорогой, родной , любимой,
О той, кто нас учил читать, писать …
О ней  хотим вам рассказать!
               Дорогая   Мария Николаевна!
Мы помним год, и день, и час,
Когда звонок веселый
Позвал учиться в первый класс,
В родную нашу школу!
И робость сразу же прошла,
И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша!
                 Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
Пускай проносятся года
Как отблеск дней далеких,
Мы не забудем никогда
Те первые уроки! И, чтобы вновь увидеть Вас,
Услышать Ваше слово,
Мы все готовы в первый класс
Идти учиться снова!!!
Песня «Четвертый класс» (поют девочки)
Сценка «С шарами»
1. Крутиться вертиться шар голубой,
Пришли мы «спасибо» сказать всей гурьбой.
Учительницу нашу благодарить,
Шарики эти ей подарить.
2. В красных шарах выраженье любви,
Красненький шарик подарим вам мы.
Большое спасибо за вашу любовь,
Что мы вас любили, понятно без слов.
3. В синих шарах голубые мечты,
Синенький шарик подарим вам мы.
Пусть в вас надежда все время живет,
Все, что задумано, произойдет.
4. Шарик зеленый – он верности цвет,
Мы будем вас помнить тысячу лет.
И в подтвержденье к этим словам
шарик зеленый подарим мы вам.
5. Сиреневый шарик – он признак весны
Вечно смеяться и петь все должны.
Кто песни поет, тот всегда молодой,
Поэтому шарик вам дарим такой.
6. Желтый шарик, как золота цвет.
Это частица всех ваших побед.
И, как заслугу, примите же вы
Шар золотой, как подарок судьбы.
7. В белых шарах продолжение дней,
Мы вам желаем хороших детей:
Умных, красивых, послушных, как мы.
Были б как шарики эти скромны.
8. Черного шарика  не принесли,
Не потому, что его не нашли.
А потому, что в сердцах у детей
Лишь пожелание солнечных дней.
9. Мы вам желаем  хороших детей,
Здоровья, и счастья, и солнечных дней
Уходит детство, что ж тут удивляться,
Оно от всех уходит навсегда.
И хочется, и плакать, и смеяться.
Ни с кем не расставаться никогда!
Мы со школой начальной прощаемся,
В сентябре мы снова встречаемся,
Будет средняя школа тогда,
Будет много разных предметов, Будут разные учителя, но останется в памяти вечно
Та, что первой учила меня.
Песня «Мой учитель»(поет Аня)
Весь поселок в цветах сирени утопает,
И с яблонь облетает белый цвет,
И птицы свои трели разливают,
И лету май прощальный шлет привет.
Сегодня праздник радостный, веселый,
Но и немного грустный – мы сейчас
Прощаемся с начальной школой.
Не верится, что мы в последний раз
Пришли сегодня в наш любимый класс
Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!
Мы в пятый в пятый класс с пятёрками идём!
И вас, друзья, туда зовём!
За то, о чём мечтали здесь мы столько лет подряд,
За то, что было, будет, есть,
Спасибо, милый класс!
Песня «Между первым и последним звонком»
Ведущий:
Уважаемые родители! Основные ваши страдания, конечно же, еще впереди. А сегодня ваши дети
просто покидают начальную школу целыми и невредимыми, и умными. Поэтому прошу вас
послушать и запомнить  правила ухода за выпускниками начальной школы.
Правила ухода за выпускниками

1. Устраивать «головомойку» данному изделию не рекомендуется.
2. Гладить разрешается и как можно чаще, не обращая внимания на его поведение.
3. Использовать изделие «выпускник» рекомендуется только по его прямому назначению: кормить,
поить, прогуливать, развлекать и дать отоспаться после четырех лет недосыпания и прочих
неудобств школьной жизни.
4. Ели вы не будете бережно обращаться с изделием «выпускник», то оно может испортиться: от
гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы, и изделие может утратить свою
первоначальную привлекательность.
2 вед: А дети в свою очередь дадут клятву пятиклассника
Клятва пятиклассника. Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
своих родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого
трудного.
2. Не доводить учителей до температуры кипения.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по
школьным коридорам.
4. Вытягивать из учителей не последние силы, а прочные и точные знания.
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» по морю знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойными своих учителей.
Все: Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Дети уходят переодеваться на танец цветов
Ответное слово первого  учителя:
Вот и пролетели четыре года. За это время вы многому научились, прочли немало книг, провели
много интересных , увлекательных праздников, а главное подружились. Сегодняшний праздник и
радостный, и грустный. Радостный, потому что вы успешно закончили четвертый класс и
переходите в пятый. А грустный, потому что сегодня мы расстаемся с вами.
Не спешите взрослеть. Вы торопите время, вы стремитесь стать взрослыми, самостоятельными,
независимыми в своих поступках.
Детство уходит незаметно, неслышно, легкой струйкой  оно растворится за вашей спиной. Вы
оглянитесь и только тогда поймете, что терять его жаль. Оно словно маленький кораблик останется
в своей гавани, куда вы уже никогда не вернетесь.
Нет, вы сотни, раз будете возвращаться туда в своих снах, мыслях, воспоминаниях, чтобы
окунуться в него с головой, чтобы совершить массу нелепых поступков, чтобы побыть самим собой в этом
мире фантазий и сказок, в чудесном мире Детства.
Я их учила все четыре года
Читать, писать, учила  их дружить.
И вам теперь прибавится заботы –
Пора им в 5й класс переходить.
Любите их, как я их всех любила,
И знаем мы, что эта мысль не новь,
Ведь так всегда на белом свете было ,
Любовью отвечают на любовь.
Пускай они все разные такие
И трудно им на месте усидеть:
Веселые, печальные, озорные …
И верим мы, что так и будет впредь.
Ведь в нашей жизни всякое бывает – Не торопитесь приговор свой выносить.
Им, может, просто нашей дружбы не хватает,
Их, может, просто надо полюбить.
Ведущий:
На дорожку сидят  есть в народе примета,
Чтоб в пути повезло, говорят, правда это.
Ну, а после вот этой всем знакомой приметы
Танец станцуют сейчас на прощание дети.
Танец Цветов
 Вот и подошел к концу наш праздник!
Хотим пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много:
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе – несчастье всех вас обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
Песня «В кабинете становится тише..» (поет хор)

file_name: Сценарий Прощай.docx

intro: Сценарий богат стихами, песнями и сценками. Весь сценарий пропитан чувствами нежности, тепла и взаимоуважения между учениками , учителем и воспитателями.  Особенно интересна сценка, в которой участвуют бабушка, дедушка, мама и папа. Они все переживают за внука, который собирается в 5 класс.

title: Сценарий праздника "Прощание с начальной школой"


extracted_text:
«МОЙ ПЕРВЫЙ, ЛЮБИМЫЙ УЧИТЕЛЬ»
       У каждого человека в жизни были первое слово, первая книжка… Вместе с мамой я
сделала первые шаги … Она привела меня за руку в первый класс, где учитель повёл меня
дальше по дорогам знаний. Именно о нём я и хочу рассказать.
       Первый учитель! Это Уткина Тамара Павловна. Она научила меня читать, писать и
считать, дружить, любить Родину, природу, уважать старших… Я помню, как она
радовалась моим успехам, волновалась и переживала за меня. Помню первый урок, первую
парту, за которую я села  с подругой, первые учебники, первую награду и первую тройку…
Так много всего первого связано с первым учителем!
      Мой первый учитель – всегда был добр и строг, приветлив и справедлив. С каким
нетерпением мы ждали утра, что бы совершать вместе с ним новые открытия. Никто и не
догадывался: для того, что бы мы утром попали в «тайну», учитель весь вечер сидел за
столом, ища интересный материал для завтрашнего урока.
       В то время, когда мы ложились спать, он все еще проверял наши тетрадки,
придумывал, сочинял, и иногда ложился спать под утро. Он хотел, что бы мы с
удовольствием шли в школу и не скучали на занятиях. Отдавая себя другим детям, к
сожалению, мало времени оставлял на семью.
     Правду говорят:  «Учительница – вторая мама». Ведь именно она смогла понять,
помочь, достучаться до каждого маленького сердца. За три года, проведенных с Тамарой
Павловной, было очень много счастливых моментов. Как и у каждого ребенка, у меня не
обходилось без слез, плохих оценок, замечаний. Спокойный голос учительницы всегда
настораживал нас, таких непослушных, похвала из ее уст радовала нас, заставляла нас
краснеть и смущаться. Душевное тепло, которое она нам так щедро дарила, не покидает
меня даже теперь. Любовь, терпение, понимание, ласка, забота – всех качеств не счесть, да
и нет, наверное, в нашем языке таких слов, чтобы полностью и многогранно рассказать, что
такое Учитель с большой буквы. А я глубоко убеждена, Тамара Павловна – Учитель с
большой буквы! Уважение, которое мне внушает этот человек, не имеет границ. Огонёк,
который она зажгла в моей душе, будет на протяжении всей моей жизни разгораться и ярко
светить, помогая мне преодолевать сложные ситуации.
       Учитель стремится к тому, чтобы ученики понимали его, ведь труд любого педагога
направлен на то, чтобы у ребят было счастливое будущее. Я благодарна своему первому учителю, за всё, чему он меня научил. Спасибо Вам, Тамара Павловна! Вы всегда в моей
памяти.
       Я с детства мечтала стать учителем начальных классов. И моя мечта сбылась. Теперь
тоже я первый учитель.
     Учитель – это призвание, иначе и быть не может. Учитель должен всей душой
чувствовать, что это действительно его, его призвание и смысл жизни. Только проникнув
душой в свою работу, учитель сможет успешно преподавать и иметь связь с учениками.
Учитель — это тот человек, который ведет нас сквозь годы детства, отрочества и юности.
Ежедневно он совершает незаметный подвиг. Сродни землепашцу, он маленькими
крупицами засевает наши души важными понятиями о справедливости, добре, вере,
надежде и любви. Словно строитель, из кирпичиков знаний учитель возводит здание нашего
разума. Он дает нам знания, вкладывая в каждого из нас частицу своего сердца. Тем самым
учитель помогает нам найти свой жизненный путь. Труд учителя столь же благороден и
почетен, сколь и ответственен. Наверное, только с возрастом начинаешь понимать и ценить,
какое великое счастье для человека встретить в школьные годы настоящего учителя,
Учителя с большой буквы, который подскажет, укажет на допущенные ошибки, в нужный
момент переубедит и убережет от неправильного поступка, поможет стать Человеком.

title: Эссе "Мой учитель"


extracted_text:
План работы школьного методического объединения учителей
начальных классов на 20172018 учебный год.
Основная тема работы МО:
«Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в
процессе личностноориентированного обучения и воспитания младшего школьника в
рамках реализации ФГОС НОО второго поколения».
ЦЕЛЬ: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования УУД в
рамках ФГОС  через внедрение новых педагогических и информационно
коммуникационных технологий (ИКТ).
Задачи:
1. Ознакомление учителей с содержанием ФГОС  в начальной школе;
2. Создание условий эффективного психологопедагогического и методического
сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС
начального общего образования.
3. Совершенствование   педагогического   мастерства   учителей   по   овладению   новыми
образовательными  технологиями  в условиях  перехода  на ФГОС   через систему
повышения квалификации и самообразование каждого учителя.
4. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий,
соответствующих новым ФГОС.
5. Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных
технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
6. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  УУД
младшего школьника
7. Применение информационных технологий для развития познавательной активности
и творческих способностей обучающихся.
Ожидаемые результаты работы:
 рост качества знаний обучающихся;
овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым
ФГОС;
создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых
компетентностей, УУД.
Направления работы МО учителей начальных классов на 20172018 учебный год:
1. Аналитическая деятельность:
 Анализ методической деятельности за 20162017учебный год и планирование
на 20172018 учебный год.
 Анализ посещения открытых уроков.
 Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
 Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
2. Информационная деятельность:
 Изучение   новинок   в   методической   литературе   в   целях   совершенствования
педагогической деятельности.
Знакомство с ФГОС начального общего образования.

 Пополнение   тематической   папки   «Методическое   объединение   учителей
начальных классов».
3. Организация методической деятельности:
 Выявление     затруднений,   методическое   сопровождение   и   оказание   практической
помощи педагогам в период перехода на ФГОС, подготовки к аттестации. 4. Консультативная деятельность:
 Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.
 Консультирование   педагогов   с   целью   ликвидации   затруднений   в   педагогической
деятельности.
 Консультирование педагогов   по вопросам в сфере формирования   УУД в рамках
ФГОС .
Организационные формы работы:
1. Заседания методического объединения.
2.   Методическая   помощь   и   индивидуальные   консультации   по   вопросам   преподавания
предметов начальной школы, организации внеклассной деятельности.
3. Взаимопосещение уроков педагогами.
4.   Выступления   учителей   начальных   классов   на   МО,   практикоориентированных
семинарах, педагогических советах.
5. Посещение семинаров, встреч в образовательных учреждениях города.
6. Повышение квалификации педагогов на курсах.
7. Прохождение аттестации педагогических кадров.
8..Изучить опыт работы учителей: Шестаковой Л.Н. Захаровой Е.В., Титовой А.А.,
Медведевой Л.Н., Першиной О.В., Титовой А.А.

План заседаний ШМО
Заседание №1
Тема: Анализ работы МО за 2016 – 2017учебного года. Цели и задачи по организации
методической работы в новом 2017 – 2018 учебном году.
Форма проведения: инструктивнометодическое заседание.
Время проведения: август 2017г.
Вопросы для обсуждения:
1. Организация методической работы с учителями начальных классов в новом учебном
году.
2. Нормативноеправовое обеспечение образовательного процесса на I ступени общего
среднего образования в 2017/2018 учебном году.
3. Учебнометодическое обеспечение преподавания учебных предметов на I ступени
общего среднего образования.
Заседание №2
Тема: Обновление содержания общего образования посредством введения ФГОС НОО.
Формирование универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе в рамках
ФГОС
Форма проведения: круглый стол
Время проведения: сентябрь 2017г.
Вопросы для обсуждения:
1. Ключевые особенности Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования. Изучение нормативных документов.
2. Система работы образовательного учреждения по переходу начальной школы на
новые Федеральные государственные стандарты.
3. Понятие универсальных учебных действий учащихся. Способы формирования УУД
на уроках в начальной школе (на основе ФГОС).
4. УМК "Перспективва " как инструмент реализации ФГОС в начальной школе.
Заседание №3 Тема: Современный урок в соответствии с ФГОС НОО  индивидуальная стратегия
профессионального роста.
Форма проведения: практикоориентированный семинар.
Время проведения: ноябрь.2017г.
Вопросы для обсуждения:
1. Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения.
2. Технологическая карта урока  как новый вид методической продукции.
3. Анализ урока в свете новых ФГОС.
Заседание №4
Тема: «Новые стандарты в образовании. Планируемые результаты начального общего
образования (ФГОС). Оценка достижений планируемых результатов».
Форма проведения: проблемный семинар.
Время проведения: январь 2018 г.
Вопросы для обсуждения:
1. Организация эффективной контрольнооценочной деятельности.
2. Методы педагогической диагностики в соответствии с новым ФГОС.
3. Технология оценивания образовательных достижений учащихся в рамках ФГОС.
4. Отработка механизма учета индивидуальных достижений обучающихся в начальной
школе (ученическое портфолио).
Заседание №5
Тема: Личностноориентированный урок как средство развития основных видов УУД.
Форма проведения: педагогическая мастерская.
Время проведения: март 2018 г.
Вопросы для обсуждения:
1. Возрастные   особенности   развития   регулятивных,
  познавательных   и
коммуникативных УУД у младших школьников.
2. Развитие   личности   младшего   школьника   через   формирование   универсальных
учебных действий.
3. Личностная компетентность школьника и методы её оценивания.
Заседание №6
Тема: «Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по
совершенствованию образовательного процесса».
Форма проведения: круглый стол.
Время проведения: май 2018 г.
Вопросы для обсуждения:
1. Анализ работы МО учителей начальных классов.
2. Обсуждение плана работы и задач МО  на 20182019 учебный год. План работы
№
Содержание работы
Ответственный
Анализ работы МО за 2013 – 2014 учебного года. Цели и задачи по организации методической
работы в новом 2014 – 2015 учебном году.
АВГУСТ
Руководитель ШМО
Медведева Л.Н.
Зам.директора поУВР
Колмыкова Н.А.
Мельниченко Т.А.
Члены МО
1.  Анализ работы методического объединения учителей начальных
классов за 2013 2014 учебный год.
2.  Обсуждение и утверждение плана работы МО на 20132014 уч. год.
3.  Рассмотрение и утверждение рабочих программ, календарно –
тематических планов по предметам и внеурочной деятельности учителей
начальных классов.
4.  Рассмотрение учебной нагрузки и УМК.
5. Контроль и учет знаний по предметам: русский язык, математика,
литературное чтение (составление графика контрольных работ) на 2014
2015 учебный год.
6.  Аттестация  в 20142015уч. году.
7.Участие в городских МО.
8.Краткий обзор новинок методической литературы.
9.Разное.
СЕНТЯБРЬ
Обновление содержания общего образования посредством введения ФГОС НОО.
Формирование универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе в рамках ФГОС
1.Ключевые особенности Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования. Изучение
нормативных документов.
2.Система работы образовательного учреждения по переходу начальной
школы на новые Федеральные государственные стандарты.
Зам.директора по УВР
Колмыкова Н.А.
3.Понятие универсальных учебных действий учащихся. Способы
формирования УУД на уроках в начальной школе (на основе ФГОС).
4.УМК "Школа России" как инструмент реализации ФГОС в начальной
школе.
5.Соблюдение единого орфографического режима при оформлении
школьной и ученической документации.
Медведева Л.Н.
Прохорова Т.Н.
Захарова Е.В.
Зам.директора по УВР
Колмыкова Н.А. 6.Итоги проведения входных контрольных работ по русскому языку и
математике.
Зам.директора по УВР
Колмыкова Н.А.
7.Корректировка и утверждение тем самообразования учителей.
8.Обеспечение учебниками учащихся начальной школы на 20132014г.
9.Оформление личных дел учащихся.
10.Посещение уроков в первом классе с целью анализа создания условий
для успешной адаптации учащихся.
Медведева Л.Н.,
члены ШМО
Козлачкова Е.В., зав.
библиотекой
Зам.директора по УВР
Колмыкова Н.А.
Медведева Л.Н.
НОЯБРЬ
 Современный урок в соответствии с ФГОС НОО  индивидуальная стратегия
профессионального роста.
Использование современных педагогических технологий в процессе
обучения. Основные образовательные технологии УМК «Перспективная
начальная школа».
1.Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе
развивающих личностноориентированных технологий.  Системно
деятельностный подход как основа новых образовательных стандартов
2.Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового
поколения.
3.Выступление учителя 1го класса по освоению нового ФГОС:
Определение изменений в существующей образовательной системе
начальной ступени школы, необходимых для приведения ее в
соответствие с требованиями ФГОС.
4.Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе.
Результаты адаптации первоклассников.
5Обсуждение итогов проверки работы учителей над устными
вычислительными навыками.
6.Организация работы учителя с тетрадями. Выполнение единого
орфографического режима.
7.Нормы оценок по предметам.
8.Анализ итогов   четверти. Итоговые административные контрольные
работы за первое полугодие во 24 классах.
9.Участие в международном конкурсе по языкознанию «Русский
медвежонок».
10.Участие в городском конкурсе «Волшебное перо»
ЯНВАРЬ
Ι
Першина О.В.
Луценко Т.В.
Антонова А.С.
Психолог
Черкасова Ю.С.
Зам.директора по УВР
Колмыкова Н.А.
Медведева Л.Н.
Учителя нач.классов
«Новые стандарты в образовании. Планируемые результаты начального общего образования
(ФГОС). Оценка достижений планируемых результатов».
Учителя нач.классов
2е классы 1.Итоги успеваемости в I полугодии. Анализ итоговых контрольных работ
за 1 полугодие. Итоги мониторинга качества знаний, умений и навыков,
техники чтения за 1 полугодие
2.Планируемые предметные результаты начального общего образования
по предметам (ФГОС).
3.Критерии современного урока. Анализ и самоанализ урока.
4.Знакомство с новыми положениями  и требованиями к аттестации учителей.
5.О состоянии ведения ученических дневников, тетрадей, состоянии ведения
прописей. Итоги 1 полугодия.
Анализ открытых уроков.
Зам.директора по УВР
Колмыкова Н.А.
Медведева  Л.Н.
6.Механизм организации внеурочной деятельности в рамках введения
стандартов второго  поколения.
7.Технология оценивания образовательных достижений учащихся в
рамках ФГОС.
8.Отработка механизма учета индивидуальных достижений обучающихся
в начальной школе (ученическое портфолио).
9.Школьные олимпиады
Фетисова Е.М.
Шестакова Л.Н.
Учителя начальных
классов
МАРТ
Личностноориентированный урок как средство развития основных видов УУД.
1.Возрастные   особенности   развития   регулятивных,   познавательных   и
коммуникативных УУД у младших школьников.
2.Развитие   личности   младшего   школьника   через   формирование
универсальных учебных действий.
3.Личностная компетентность школьника и методы её оценивания.
4.Участие в городских олимпиадах.
5. Участие в международном конкурсе по математике «Кенгуру».
Захарова Е.В.
Титова А.А.
Антонова А.С.
Учителя начальных
классов
«Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по
совершенствованию образовательного процесса».
МАЙ
Зам.директора по УВР
Колмыкова Н.А.
Медведева Л.Н. ,
члены ШМО
1.Индивидуальная методическая работа учителя (отчет по
самообразованию).
2.Подведение итогов работы учителя 1го ,2го ,3го классов по новому
ФГОС.
3.Итоги учебновоспитательной работы за IV учебную четверть.
4.Анализ итоговых контрольных работ по предметам, техники чтения за
год. Анализ итоговых к/р за курс начальной школы.
5.Итоги мониторинга уровня сформированности УУД младших
школьников (по классам).
6.Выполнение учебных программ.
7.Анализ работы методического объединения учителей начальных
классов за 20132014 учебный год.
8.Обсуждение плана работы и задач МО  на 20152016учебный год.
9.Обеспечение УМК на новый учебный год.
10.Разное.

intro: В данном материале представлен план работы методического объединения учителей начальных классов, а также план заседаний школьного МО. Основная тема работы МО:«Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в процессе личностно-ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках реализации ФГОС НОО второго поколения».


extracted_text:
Сценарий мероприятия Весёлые старты «Моя мама лучшая на свете»
посвященные к Дню матери.
Цель:  Привлечение   детей   и   родителей   к   систематическим   занятиям   физической
культурой и спортом, укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни.
Задачи:
 развивать и распространять новые формы организации семейного досуга;
   способствовать   сплочению   семьи   и   гармонизации   внутрисемейные   отношения
посредством веселых стартов.
Ход мероприятия:
Организационный момент.
Зал  торжественно украшен шарами и цветами, на заднике сцены из красных шаров
составлено сердце, сзади кулисы посередине этого сердца подвешивается прожектор,
желательно чтобы свет от прожектора рассеивался на большую часть сердца. Прожектор
будет включен в конце мероприятия. В качестве пригласительных, используйте открытки
в виде сердца.
Ведущая:
— Здравствуйте дорогие мои! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших
замечательных мам. Это самый нежный и самый трогательный праздник для всех.
7 класс
1.Мама – как это прекрасно звучит!
Мама – как много нам говорит
Это милое, близкое каждому слово.
Мама – это слово конечно не ново,
Но для каждого в мире священно оно,
Хоть и создано было то слово давно.
2.И пусть ты не знаешь других языков,
И пусть ты в стране чужой, полной врагов,
Скажи это слово, поймут все тебя –
У каждого есть мама своя.
3.И знай, это слово известно везде –
Оно ведь едино в любом языке!
Для каждого мама – родной человек.
Ты маму свою не забудешь вовек,
Хоть каждый из нас бывает упрямым,
На помощь придёт к тебе мама.
4.Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.
5.— Дорогая мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем
Будь счастливой весь свой век.
6.Мама  это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама  это безмятежность,
Это радость, красота!
7.Мама  это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама  в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
8.Мама  это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама  это лучик света,
Мама  это значит ЖИЗНЬ! Ведущая:
— Мы все чьито дети, для каждого сидящего в этом зале, слово мама, самое важное
и самое прекрасное. Так давайте согреем своей любовью сердца наших матерей.
От чистого сердца, простыми словами, давайте друзья поздравим своих мам. Мы хотим
вам подарить массу приятных минут и получитьхорошее настроение и положительные
эмоции от нашего замечательного праздника.
Встречайте  дорогие мамочки наши дети приготовили подарок, ина сцену выходит
с песней: « О МАМЕ»  13 класс
ВЕДУШАЯ:
— Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мама

 А мы наш праздник продолжаем и приглашаем наших мам мамочек,  мамуличек самых
дорогих на свете вместе со своими детьми на старте
Приветствие (название команды, девиз)
Во время эстафет играет музыка  песни на тему «Мама».
1. Разминка   «передача эстафетного мяча»  по сигналу бежит мама до конуса обегает
его передает мяч в руки ребенку, затем бежит ребенок.
2. «Две  буханки хлеба»  По сигналу мама берет два мяча и бежит до конуса и
оставляет в обруче два мяча обратно мяч зажимает между коленями и прыгает до
линии старта как «кенгуру», ребенок прыгает с мячом как «кенгуру» до конуса,
забирает мячи из обруча и тремя мячами бежит на линию старта
3. «Собираемся на прогулку»  на противоположной стороне стоит  ребенок возле него
стул с одеждой, по сигналу мама бежит до своего ребенка одевает шапку шарф куртку
рукавички, берет стул и бежит с ним до линии старта оставляет его там обратно бежит
за ребенком, бегут вместе до старта и раздевает ребенка вешает все аккуратно на стул,
усаживается на стул и садит ребенка на колени.
4. Собери пословицу о маме – по сигналу мама бежит до конуса забирает файл со
словами, достают из файла слова и собирают пословицу, затем эти слова выкладывают
на полу берут два мяча и  бегут на линию старта и поднимают оформленный плакат с
пословицей: время дается 1 минута.
Пословицы:
1.
2. Мать всякому дело голова
3. Куда мать, туда и дитя
4. Сердце матери отходчиво
 Родных много, а мать роднее всего. 5. Сердце матери греет лучше солнца
6. Самое ценное и дорогое на свете  это мать
Песня  «Мама»  24 класс
5. «Развлеченье»  по сигналу мама бежит до конуса надувает  шарик, обратно
возвращается с шариком, ребенок берет палочку и  ведет воздушный шар    в воздухе
до конуса, обегает его и возвращается.
 Тяжелое  испытание   по сигналу мама прыгает на скакалке до стула, проходит
мимо него,  передает  скакалку   своему ребенку, он прыгает обратно.
6.
7. «Ласковые слова маме»  по сигналу ребенок бежит до конуса  и начинает составлять
прилагательное ласковое слово маме.
8. Родители одевают на себя обруч,  добегают до ребенка берут его себе в обруч  и бегут
обратно.

— Вот и все подошли к концу наши соревнования, а пока судейская коллегия
подсчитывает баллы и распределяет места нашим командам от чистого сердца, с любовью
и радостью мы дарим этот замечательный номер.
 5 класс10класс
Песня «Необыкновенная» дарят цветы мамам,
Ведущая:
Ну а теперь мы подводим  итоги наших веселых стартов под названьем « Моя мама
лучшая на свете»
Вручение грамот
Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов
цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний
очаг всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастье!
До новых встреч!
И мы с вами встречаемся уже на Новый год.
6 класс песня.
Загадки про маму
Зря не ставят по углам,
Не сердите добрых…
Тем детишкам стыд и срам,
Кто своих обидел…
Узнают всё по глазам,
Обмануть нам трудно…
Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только…
(Ответ: Мам)
(Ответ: Мам)
(Ответ: Мам)
(Ответ: Мама) В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо —
Лучше всех на свете…
В цирке новая программа,
Нам билеты купит…
В школе сложная программа,
Но всегда поможет …
Если доченька упряма,
Погрозит ей пальцем…
Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете
На экране красивая дама,
Но прекрасней, милее всех…
Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом…
Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто…
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит?
У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть…
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю —
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама)
(Ответ: Мама) Испечем мы тортик сами
И на нём напишем: «…»
Когда вы, детки, с синяками,
Больней всего не вам, а…
Не мешайся под ногами,
Помоги—ка лучше…
Песню с добрыми словами
Сочиним любимой …
С папой ходим за цветами,
Любим их дарить мы…
Ты в школе хвастал кулаками —
За это стыдно будет…
Хоть дядя большой уж, с усами,
Идёт за советом он к …
Школьный ранец за плечами
Сам неси, не вешай…
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя? Это
Громко сын играет гамму,
Это радует лишь…
Перед сном, надев пижаму,
Почитать мы просим…
Угодит ребенок в яму,
Будет звать на помощь…
(Ответ: Маме)
(Ответ: Маме)
(Ответ: Маме)
(Ответ: Маме)
(Ответ: Маме)
(Ответ: Маме)
(Ответ: Маме)
(Ответ: Маме)
(Ответ: Мамочка Моя)
(Ответ: Маму)
(Ответ: Маму)
(Ответ: Маму

file_name: ДЕНЬ МАТЕРИ - ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ.docx

intro:
Сценарий мероприятия Весёлые старты «Моя мама лучшая на свете» посвященные к Дню матери.
Цель: Привлечение детей и родителей к систематическим занятиям физической культурой и спортом, укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни.
Задачи:
- развивать и распространять новые формы организации семейного досуга;
- способствовать сплочению семьи и гармонизации внутрисемейные отношения посредством веселых стартов.
Ход мероприятия:
Организационный момент.
Зал  торжественно украшен шарами и цветами, на заднике сцены из красных шаров составлено сердце, сзади кулисы посередине этого сердца подвешивается прожектор, желательно чтобы свет от прожектора рассеивался на большую часть сердца. Прожектор будет включен в конце мероприятия. В качестве пригласительных, используйте открытки в виде сердца.Сценарий мероприятия Весёлые старты «Моя мама лучшая на свете» посвященные к Дню матери.
Цель: Привлечение детей и родителей к систематическим занятиям физической культурой и спортом, укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни.
Задачи:
- развивать и распространять новые формы организации семейного досуга;
- способствовать сплочению семьи и гармонизации внутрисемейные отношения посредством веселых стартов.
Ход мероприятия:
Организационный момент.
Зал  торжественно украшен шарами и цветами, на заднике сцены из красных шаров составлено сердце, сзади кулисы посередине этого сердца подвешивается прожектор, желательно чтобы свет от прожектора рассеивался на большую часть сердца. Прожектор будет включен в конце мероприятия. В качестве пригласительных, используйте открытки в виде сердца.

title: ДЕНЬ МАТЕРИ - ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ