extracted_text:
Пояснительная записка
  Рабочая   программа   по предмету   экология   1011   класс для   учащихся   с
ограниченными   возможностями   здоровья,   обучающихся   на   дому,   составлена   на   основе
Образовательной   программы   ГБОУ   школы   №   420   в   соответствии   с   Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования;  на основе
Региональной программы для общеобразовательных учреждений, 111 класс (под ред. дра
биол. наук, проф. С.И. Беляниной и канд. биол. наук, доц. Ю.И. Буланого), программы
курса «Экология», 1011 класс (авторы Н.М. Чернова, Галушин В.М., Константинов В.М.).
Данная рабочая программа подкреплена учебником:
1. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10
11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2013. – 288 с.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащегося, обучающегося на дому, средствами
учебного   предмета   в   соответствии   с   целями   изучения   данного   предмета   с   учётом его
психических   и   физических   возможностей,   особенностей   эмоциональноволевой   сферы;
сложности   и   характера   течения   заболевания в строгом   соответствии   с   медицинскими
рекомендациями.
Согласно   Учебного   плана   школы   программа   по   биологии  (обучение   на
дому) рассчитана на: 0,5 час в неделю.( 17 часов в год)
34   час.   в   год:     17час.   –   занятия   с   учителем   (из   расчёта   0,5   час.   в   неделю,
следовательно 2 час. в месяц) и 17 час. отводится на самостоятельную работу учащегося
( из расчёта 0,5 час. в неделю, следовательно 2 час. в месяц). Самостоятельная работа
является одной из важнейших составляющих организации обучения на дому. Темы для
самостоятельного изучения предусмотрены содержанием программы по данному предмет,
распределены согласно индивидуального календарнотематического планирования; задания
по   изучаемым   темам   выполняются   под   руководством   учителя,   в   том   числе   с
использованием дистанционных технологий.
Программа индивидуального обучения на дому ориентирована на:
 оказание помощи больному ребенку в реализации его индивидуальных образовательных
возможностей и потребностей с учетом индивидуальных особенностей психического и
физического здоровья;
 создание благоприятных условий для успешного развития, социальной адаптации и
интеграции, сохранения здоровья;
 формирование полноценной, разносторонней, активной личности на основе интеграции
образовательного, воспитательного процессов;
 практическую подготовку ребёнка с проблемами в развитии к самостоятельной жизни;
формирование общей культуры личности ребёнка с ограниченными возможностями
здоровья на основе усвоения программы.
Приоритетными методами обучения являются индивидуальный подход, личностно –
ориентированная организация занятий.
Основная форма обучения  учебнопрактическая деятельность обучающегося на дому на
основе уплотненного учебного материала.
Формы организации работы учащихся: учебнопрактические работы, творческие,
проектные работы, презентации, творческие задания и т.п. Формы учебных занятий:, обзорные уроки, посильные практические занятия,
упражнения, тренинги, тестирование, лекции, беседы, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий, уроки дистанционного обучения.
Виды деятельности учащихся: устные сообщения, защита презентаций, защита проектов,
самостоятельная работа, рефлексия.
Промежуточный и итоговый контроль осуществляется в соответствии с «Положением о
промежуточной аттестации учащихся», контрольные работы включены в тематическое
планирование.
Образовательные технологии, используемые на учебных занятиях:
информационнокоммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии.
Виды контроля:  фронтальный, комбинированный, устный.
                  Рабочая программа для индивидуальных занятий по  экологии   составлена с
опорой   на   фундаментальное   ядро   содержания   общего   образования   и   задают   перечень
вопросов,   которые   подлежат   обязательному   изучению   как   в   основной   школе,   так   и   в
индивидуальном   обучении,   поэтому   в   рабочей   программе   для   индивидуальных   занятий
сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер
образования,
  которые
определены государственным образовательным стандартом основного общего образования.
В   10   классе   на   реализацию   курса   экологии   согласно   базисному   учебному   плану
  предусматриваются   те   же   цели   и
задачи,
учебных часов не выделено, поэтому введен элективный курс 0,5 час ( в неделю).
Указанная программа предусмотрена для обучения учащихсяс ОВЗ,имеющих медицинские
показания   для   обучения   на   дому.   Требования   к   обязательному   минимуму   содержания
образования остаются общими и обязательными, однако учебная нагрузка сокращена.
Рабочая   программа   по   экологии   в   10   классе   предусматривает   изучение   курса
экологии «Общая экология» .
Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:
 преемственности экологического образования;
   интеграции   учебных   предметов   (экология,   биология,   география,   физика,   химия,
история, обществознание, право, экономика);
 гуманизации образования;
   соответствия   содержания   образования   возрастным   закономерностям   развития
школьников;
 личностной ориентации содержания образования;
 деятельностного характера образования и направленности содержания на развитие
общих   учебных   умений,   обобщённых   способов   учебной,   познавательной,   практической,
творческой, исследовательской и проектной деятельности;
 формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и
способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Эти идеи   являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного
курса.
Цель   курса   «Общая   экология»:   обобщение   и   углубление   экологических   знаний,
полученных   на   предыдущих   этапах   обучения;   обеспечение   понимания   основных
закономерностей,   теорий   и   концепций   экологии;   развитие   способности   оценки
экологических   ситуаций   и   прогнозирования   в   своей   практической   деятельности
последствий   вмешательства   в   природу;   формирование   экологического   мировоззрения,
активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды. Задачи:
   формирование   понятийного   аппарата,
закономерностей, теорий и концепции экологии;
  обеспечения   понимания   основных
   развитие   способности   оценки   экологических   ситуаций   и   прогнозирования   в   своей
практической деятельности последствий вмешательства в природную среду;
   формирование   экологического   мировоззрения   и   поведения,   активной   жизненной
позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды;
 закрепление знаний о природе родного края, воспитание бережного отношения к ней.
                развитие   волевой   сферы   –  убеждения  в   возможности   решения   экологических
проблем,   стремления   к   распространению   экологических   знаний   и   личному   участию   в
практических делах по защите окружающей среды.
Изложение   материала   предлагается   проводить   в   соответствии   с   основным
дидактическим принципом – от простого к сложному. Последовательно рассматриваются
экологические взаимоотношения на уровне организмов, популяций, биоценозов, экосистем
и на биосферном уровне.
Содержание   курса  «Общая   экология»  структурировано   по   темам,   к   которым
приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов. Программа
изучения   экологии   в   10   классе   включает   практикум   с   целью   развития   творческих
способностей школьников, мышления, моделирования, проектирования.
Обучение   учащихся   10х   классов   экологии   опирается   на   полученные   ими   ранее
знания   по   биологии,   химии,   географии,   физике,   обществознанию   и   осуществляется   на
основе   развития   и   обобщения   экологических   понятий,   усвоения   научных   фактов,
важнейших   закономерностей,   идей,   теорий,   обеспечивающих   формирование   эколого
природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.
Ожидаемый результат изучения  курса экологии «Общая экология» направлен на
реализацию   деятельностного,   практико   и   личностно   ориентированного   подходов:
овладение   учащимися   интеллектуальной   и   практической   деятельности;   овладения
знаниями   и   умениями,   востребованными   в   повседневной   жизни,   позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
Для   оценки   достижений   учащихся   по   изучению   данных   курсов   необходимо
использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический.
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися
учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и
воспитательный характер.
При   осуществлении   поурочного   контроля   оценивается   процесс   учебной
деятельности   учащихся,   познавательные   и   общеучебные   умения,   использование
рациональных   способов   выполнения   заданий   с   учётом   проявления   интереса   к   учению,
стремления   к   достижению   поставленной   цели   и   других   индивидуальных   и   личностных
качеств.
Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися
учебного   материала   определённой   темы.   При   осуществлении   тематического   контроля
оцениваются  достижения  учащихся   в логической системе, соответствующей структуре
учебной темы.
Основные   виды   контроля   осуществляются   в   устной,   письменной,   практической
формах   и   в   их   сочетании.   К   ним   относятся:   индивидуальный   опрос   с   использованием
контрольных   вопросов   и   заданий,   содержащихся   в   учебниках,   учебных,   учебно
методических   пособиях   и   дидактических   материалах,     дидактические   разноуровневые тесты,     самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования,
сообщения.
                                   Содержание программы
Введение (1 ч)
Что изучает экология. Роль экологии в жизни современного общества. Основные
объекты экологического изучения и их взаимосвязь Разделы экологии Связь экологии с
другими науками. История развития экологии как науки.
 Организмы и среда (4ч)
Экологические факторы и их виды. Важнейшие факторы, определяющие условия
существования   организмов.   Экологические   условия.   Общие   закономерности   влияния
экологических   факторов   среды   на   организмы.   Кривые   толерантности   и   их   изменения.
Адаптация. Закон минимума.
Экологические   ресурсы.   Виды   экологических   ресурсов.   Излучение   как
энергетический ресурс фотосинтеза.
Соответствие между организмами и средой их обитания, объяснения ее природы Ч
Дарвином Морфологические адаптации. Жизненные формы организмов и их многообразие.
Ритмы жизни, их соответствие изменениям условий существования организмов. Реакции
организмов на сезонные изменения условий жизни.
Экологическая ниша, мерность ниши. Различия между понятиями местообитания и
экологическая ниша.
Демонстрация  таблиц   по   экологии   в   охране   природы,   фрагментов   кино   и
видеофильмов.
Лабораторные работы
Строение растений в связи с условиями жизни.
Сообщества и популяции (5ч)
Определение популяции. Популяции как биологическая и экологическая категория.
Существование биологических видов в форме популяций Взаимоотношения организмов в
популяции. Основные характеристики популяций — демографические показатели.
  Максимальная   и
экологическая   рождаемость.   Смертность   и   ее   показатели.   Факторы   смертности.   Связь
смертности с продолжительностью жизни организмов. Кривые выживания и их типы.
  Удельная   рождаемость.
Рождаемость,
  ее   показатели.
Возрастная структура популяций, механизмы формирования возрастного спектра.
Свойства популяций с различной возрастной структурой.
Типы   экологических   взаимодействий.   Нейтрализм,   аменсализм,   коммеисализм,
мутуалиам,   симбиоз,   протоокооперация,   конкуренции,   хищничество.   Иные   виды
взаимоотношений между организмами.
Конкуренция   как   один   из   важнейших   видов   биотических   взаимодействий.   Типы
конкурентных отношений. Внутривидовая конкуренции. Территориальность Межвидовая
конкуренция. Конкурентное вытеснение и его примеры. Факторы, оказывающие влияние на исход   конкурентной   борьбы.   Смещение   экологических   ищи.   Конкуренция   как
экологический и биологический фактор.
Хищничество. Формы хищничества. Взаимозависимость популяций хищника и его
жертвы. Возникновение адаптаций у хищников и его жертв в ходе эволюции. Коэволюция.
Особенности   воздействия   хищника   на   популяцию   жертвы,   примеры:   «расчетливость»,
хищника.   Динамика   популяций   хищника   и   жертвы.   Значение   хищничества   в  природе   и
жизни человека.
Паразитизм.   Признаки   паразитизма.   Сходство   паразитизма   и   хищничеств
Экологические   категории   паразитов.   Паразитоиды,   микро   и   макропаразиты.   Значение
паразитов   в   природе   и   жизни   человека.   Циклы   развития   и   передача   паразитов.
Популяционная динамика паразитизма. Факторы распространения эпидемий.
Экосистемы (7ч)
Сообщество,   его   основные   свойства   и   показатели.   Сходство   и   различия   между
понятиями «экосистема», «биогеоценоз», «биосфера». Структура сообщества, ее основные
показатели.   Видовая   структура.   Видовое   разнообразие   как   признак   экологического
разнообразия.  Морфологическая  структура.  Соотношение  между  числом  видов  и  форм
организмов   в   сообществе.   Пространственное   обособление   организмов   и   его   значение:
ярусы, микрогруппировки.
Трофическая структура и ее показатели. Пищевая сеть, пищевая цепь, трофические
уровни. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Консументы и редуценты.
Потоки энергии и круговорот веществ в экосистеме. Основной источник энергии я
особенности   ее   пере   дачи   по   пищевым   цепям;   правило   десяти   процентов.   Пирамиды
численности и биомассы.
Пастбищные и детритные пищевые цепи, сходство и различия между ними. Мертвое
органическое вещество. Значение детритных пищевых цепей.
Круговорот   веществ   в   экосистеме.   Макро   и   микротрофные   вещества.   Главный
фактор сохранения круговорота биогенных элементов. Биогеохимические циклы углерода
и  фосфора.
Продуктивность   сообщества.   Скорость   продуцирования   биомассы   организмами
(продукция), ее источники: Общая и чистая продукция. Первичная и вторичная продукция.
Изменения   продукции   на   разных   трофических   уровнях;   Распределение   биомассы   и
первичной продукции на суше и в Мировом океане. Факторы, определяющие первичную
продукцию в различных районах.
Экологическая сукцессия. Развитие сообществ во времени, их природа. Внутренние
факторы развития. Дыхание сообщества. Равновесие между продукцией и дыхания. Типы
равновесия.   Направление   изменений,   происходящих   в   ходе   экологической   сукцессии.
Автотрофная и гетеротрофная сукцессия. Первичная и вторичная сукцессии, их примеры;
сериальные стадии. Окончательное равновесие. Лабораторная модель сукцессии.
Основные   типы   сукцессионных   изменений.
  Факторы,
  определяющие
продолжительность сукцессий.
Значение Экологической сукцессии в Природе и хозяйстве человека.
Лабораторные работы
Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума). Требования к уровню подготовки учащихся 10 классов  по  курсу  «Общая экология»
Учащиеся должны знать

определения основных экологических понятий;

о типах взаимодействий организмов;

разнообразии биотических связей;

количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;

законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения,
его   значение   в   регулировании   видового   состава   природных   сообщества,   в
сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;

об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их
демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);

о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как
основа   природной   экосистемы,   круговороты   веществ   и   потоки   энергии   в   экосистемах,
экологические основы формирования и под экосистем);

законы   биологической   продуктивности   (цепи   питания,   первичная   и   вторичная
биологическая   продукция;   факторы,   ее   лимитирующие;   экологические   пирамиды;
биологическая продукция в естественных природных и агроэкисистемах);

неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);

биоценозов, экосистем;

биосфере),
о   саморазвитий   экосистем   (этапы   формирования   экосистем,   зарастание   водоема,
о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в
решать простейшие экологические задачи;
использовать   количественные   показателя   при   обсуждении   экологических   и
Учащиеся должны уметь:


демографических вопросов;

устойчивости в популяциях и биоценозах;


хозяйственной деятельности;
объяснять   принципы   обратных   связей   в   природе,   механизмы   регуляции   и
строить графики простейших экологических зависимостей;
применять   знания   экологических   правил   при   анализе   различных   видов Программнометодическое обеспечение
1. Козлова   Т.   А,   Мягкова   А.   Н.,   Сонин   Н.   И.   Экология   России:   дидактические
материалы. М.: МДС Юнисам, 1995.
2. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Экология Методическое пособие. М.: Дрофа, 1996
3. Криксунов Е. А.. Пасечник В.В. Экология: Краткий курс. М.: Дрофа, 1997.
4. Миркин   Б.   М.,   Наумова   Л.   Г.   Популярный   экологический   словарь.   М.:   МДС,
Устойчивый мир 1999.
5. Суравегина   В.   Л..   Сухова  Т.   С..   Козлова   Т.:   А.   Экология   России:   Пособие   для
учителя. М.: МДС Юникам, 1995.
6. Суравегина Я. Т., Сенкивич В. М. Экология и мир: Пособие для учителя; М.: Новая
школа, 1994.
7. Экология России: Хрестоматия / Сост. В. Н. Кузнецов. М.: МДС . 1996.
8. «Экология»   1011   (9)   кл.   2СD.   Мультимедийное   приложение   к   УМК.   «Основы
экологии» Н.М. Черновой и др.
9. Программнометодические материалы: Экология. 5  11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. –
Саратов:  ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.
10. . Основы экологии. 10 класс: поурочные планы по учебнику Черновой Н.М.,
Галушина В.М., Константинова В.М. /авт. сост. О.П.Дудкина. – Волгоград:
Учитель, 2012.
11. . MULTIMEDIA Поддержка курса «Экология» 1011 класс. Дрофа, 2006.
12. . Интернет ресурсы

file_name: пояснит 10 эл.docx

intro: календарно-тематическое планирование к элективному курсу "Основы экологии" 10 класс

title: рабочая программа элективного курса по экологии


extracted_text:
Учебник: « Экология»  авторы Н.М. Чернова, Галушин В.М., Константинов В.М.). М., изд. центр  «Дрофа», 2013 г.,
Элективного курса « Основы экологии»
Календарно тематическое планирование 10 класс (0,5ч )
допущенным   Министерством образования и науки Российской Федерации.
         З.А. Засименко Алина
     Д.Д. Дудкин Даниил
Б.Е. Братцева Ева
            Тема урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Тип
урока
Дом.
зада
ние
Экология как наука.
Разделы экологии.
Методы
исследования.
Взаимосвязь с
другими науками
Способности
организмов к
беспредельному
росту численности.
Главные
ограничители на
пути к
беспредельному
размножению
Экологические
факторы. Закон
оптимума и
ограничивающего
фактора. Основные
пути адаптации
организмов к среде:
Вводны
й урок.
стр.4
-8.
Знать о зависимости
видов от
окружающей среды.
Комбин
ир.
§1
Комбин
ир.
§ 2-3
Знать механизм
действия закона
оптимума и
практическую
значимость всех
обсуждаемых
законов для жизни и
Дата
фак
т
Дата
план
З.А-
12.09
Д.Д-
14.09
Б.Е-
14.09
З.А-
26.09
Д.Д-
28.09
Б.Е-
28.09
З.А-
10.10
Д.Д-
12.10
Б.Е-
12.10
№ Название
раздела
Кол
-во
час
ов
Введение 1
1.Предмет
экологии. Ее
разделы.
I
Организм
и среда
4
1.Потенциальные
возможности
размножения
организмов.
2.Общие законы
зависимости
организмов от
факторов среды.
Основные пути
приспособления
организмов к среде.
3. Основные среды
жизни.
Пути воздействия
организмов на
среду обитания.
4.
Приспособительны
е формы
организмов.
Приспособительны
е ритмы жизни.
анабиоз, скрытая
жизнь, постоянство
внутренней среды,
избегание
неблагоприятных
условий.
Основные пути
адаптации
организмов к среде:
анабиоз, скрытая
жизнь, постоянство
внутренней среды,
избегание
неблагоприятных
условий.
Среды жизни:
наземно-воздушная ,
водная, почвенная,
организменная
Изменение
организмами среды
обитания в
результате обмена
веществ и разных
проявлений
жизнедеятельности.
Приспособительные
формы организмов:
конвергенция,
жизненная форма.
Приспособительные
ритмы жизни:
суточные, сезонные.
Биологические часы.
хозяйственной
деятельности
человека. Знать
физиолого-
физические основы
адаптации
организмов к среде.
Знать, что условия
среды обитания
«диктуют» наличие
определенных
экологических
приспособлений у
организмов ее
населяющих.
Знать пути
воздействия на
среду обитания
живыми организма .
Комбин
ир.
§4-5
Запо
л-
нить
табл
ицу
З.А-
24.10
Д.Д-
26.10
Б.Е-
26.10
Знать
приспособительные
особенности тела и
его внешних
органов ми.
Уметь объяснить
отличия
приспособительных
Комбин
ир.
§6-7
З.А-
14.11
Д.Д-
16.11
Б.Е-
16.11 Фотопериодизм.
II
5
Сообщест
ва и
популяци
и
1. Типы
взаимодействия
организмов.
Законы и
следствия
пищевых
отношений.
Биотические
факторы среды,
трофические и
топические связи.
Законы и следствия
пищевых
отношений.
Экологический
бумеранг.
2. Законы
конкурентных
отношений в
природе.
Популяции.
Законы
конкурентных
отношений в
природе.
Популяция, ареал,
внутривидовые
отношения особей.
Комбин
ир.
§8-9
Комбин
ир.
§10-
11
З.А-
28.11
Д.Д-
30.11
Б.Е-
30.11
З.А-
12.12
Д.Д-
14.12
Б.Е-
14.12
ритмов, имеющих
экологический
характер от
множество других
биологических
ритмов.
Знать типы
взаимодействия
организмов.
Знать, что пищевые
связи объединяют
все живые
организмы в единую
систему и являются
одним из
важнейших
факторов
естественного
отбора.
Знать, что такое
конкуренция, и
какова ее  роль в
природе.
Знать, что
популяция – это не
просто сумма особей
вида на
определенной
территории, а
достаточно
закономерно
организованная
система, члены
которой вступают
между собой в
разнообразные 3.
Демографическая
структура
популяций.
Рост численности и
плотность
популяций.
Демография,
возрастная
структура
популяций.
Емкость среды,
саморегуляция
численности
популяций,
отрицательная
обратная связь.
4. Численность
популяции и ее
регуляция в
природе.
Решение задач.
Абиотические
факторы,
биотические
факторы, гомеостаз
популяции
5. Биоценоз и его
устойчивость.
Биоценоз, структура
биоценоза,
устойчивость
биоценоза.
Экологическая
отношения.
Знать, что такое
демографическая
структура
популяции. Уметь
прогнозировать
изменение ее
численности.
Изучить рост
численности и
плотности
популяций и уметь
применять свои
знания на практике.
Знать, как
регулируется
численность
популяций в
природе. Уметь
отличать
двустороннее
взаимодействие от
одностороннего.
Научить решать
экологические
задачи по
определению
численности и
плотности
отдельных
популяций.
Знать структуру
биоценоза и
факторы его
устойчивости. Уметь
объяснить значение
Комбин
ир.
§12-
13
Комбин
ир.
§14
Комбин
ир.
§15
З.А-
26.12
Д.Д-
11.01
Б.Е-
11.01
З.А-
23.01
Д.Д-
25.01
Б.Е-
25.01
З.А-
06.02
Д.Д-
08.02
Б.Е- III
Экосисте
мы
7
1. Законы
организации
экосистем.
2. Законы
биологической
продуктивности.
3. Агроценозы и
агроэкосистемы.
4. Саморазвитие
экосистем.
ниша.
Экосистема.
Биологический
круговорот веществ.
Продуценты,
консументы,
редуценты.
Продуктивность
экологической
системы. Первичная
продукция,
вторичная
продукция.
Пирамида чисел,
пирамида биомассы
Агроценоз,
агроэкосистема,
химический и
биологический
методы борьбы с
вредителями и
болезнями с\х
культур.
Причины нарушения
экосистем.
Сукцессия
видового
разнообразия.
Знать, почему
круговорот веществ
необходим для
поддержания жизни
и что экосистема
является природной
единицей,
обеспечивающей
биологический
круговорот.
Знать законы
биологической
продуктивности.
Уметь объяснить
причины быстрой
потери энергии в
цепях питания и
связать это явление
с практическими
вопросами жизни.
Знать особенности
агроценозов и
агросистем.  Знать,
что несмотря на
специфику
агроценозов, они
функционируют по
природным законам.
Знать
закономерности
формирования
устойчивых
экосистем в природе
Комбин
ир.
§16
Комбин
ир.
§17
Комбин
ир.
§18
§19
08.02
З.А-
20.02
Д.Д-
22.02
Б.Е-
22.02
З.А-
06.03
Д.Д-
22.03
Б.Е-
22.03
З.А-
20.03
Д.Д-
22.03
Б.Е-
22.03
З.А-
10.04
Д.Д-
12.04
Б.Е-
12.04 5. Биологическое
разнообразие как
основное условие
устойчивости
популяций,
биоценозов и
экосистем.
Биологическое
разнообразие,
сопряженная
эволюция,
групповой отбор
6. Биосфера
7. Экология как
научная основа
природопользован
ия
Биосфера. Состав
биосферы.
Круговорот веществ
в биосфере
История
взаимоотношений
человека и
биосферы; рост
народонаселения;
изменение состава
атмосферы и
климата.
Знать условия,
поддерживающие
или снижающие
биоразнообразие;
проблемы влияния
человека на
биологическое
разнообразие. Уметь
сформулировать
представление о
необходимости
разработки
экологической и
экономической
стратегии
сохранения жизни в
биосфере
Знать о роли живого
вещества в
преобразовании
Земли.
Знать особенности и
причины сложности
экологизации
производств
§20
З.А-
24.04
Д.Д-
26.04
Б.Е-
26.04
§21
§22
З.А-
08.05
Д.Д-
10.05
Б.Е-
10.05
З.А-
22.05
Д.Д-
24.05
Б.Е-
24.05

file_name: электив10 кал.docx

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
Листопад именинников
Капустник (внеклассное мероприятие для  9 а, 9 б)
Цели: сплочение коллектива, дружеские  отношения в параллелях,
организовать досуг ребят, развивать их творческие способности,
Оформление кабинета:  классная доска расписана поздравлениями,
шарики,  заготовки листьев.
Ход мероприятия
I. Вступительная часть
Ведущий 1. Добрый  день – уважаемые участники нашего осеннего мероприятия.
Сегодня  мы  проверим  Ваши интеллектуальные способности, узнаем – умеете  ли  Вы
шутить, играть в забавные игры, веселиться  от души. Но самое  важное – это  наши
поздравления осенним  именинникам!!
 II. В золоте деревья, улетают птицы.
Было суждено Вам осенью родиться.
И за тёплым летом закрывая дверцу,
Подарила Осень Вам золотое сердце!
I. Потому не скроем наше восхищение,
В этот светлый праздник  в этот день рождения!
И сейчас, позвольте, мы Вам пожелаем:
Много, много счастья без конца и края!
Исполняется песня Ю. Шевчука «Что такое осень?».
II. Презентация осенних фото « Природа Монголии и мы»
( музыкальное сопровождение  песня про  «Осень», презентация фото  поездки на  базу
отдыха, фото с субботника  уборка листьев Осени, мероприятия проведенные в школе)
III. стихотворение  (ведущие )
 Рожденным осенью. Поздравление.
I . Сентябрь вдохнул внезапно холодком,
Чуть тронул желтизной листву берез,
Но радостен и счастлив этот дом:
Вас аист маме осенью принес…
II. И в день рожденья воздух свеж и чист, Прозрачен день, чуть золотеет даль,
Слетел с осины пожелтевший лист,
Прилип к стеклу, как круглая медаль.
I.
Арбузом спелым праздник ваш пропах,
Скатерочки крахмальные шуршат,
А вы с утра сегодня на ногах,
Но почемуто чуть влажнеет взгляд.
II. Вот поздравления принимать пора,
Послушать тосты и принять цветы.
Любви и счастья, света и добра,
Здоровья, исполнения мечты!
IV.  Конкурс  именинников.
Ведущий 1.  (рассыпает листья – осенние  заготовки)
Браво! Вот это листопад! Просто радует глаз! Всем хороша осень, а особенно
урожаем  на именинников !
Ведущий 2.
Я прошу выйти сюда тех, кто родился в сентябре, октябре и ноябре.
 Вам, осенним именинникам, приготовлены подарки.
 (Вносят тяжелый  ящик с подарками)
Ведущий 1. Этот приз достанется тому, кто угадает, что находится в ящике.
Конечно угадать  сложно, поэтому Вы можете задавать любые наводящие
вопросы, на которые я могу ответить  «да» или «нет».
(Розыгрыш черного ящика. В ящике лежат призы с юмором   кленовый лист, мягкую
игрушку, яблоко, тыкву,кабачок и т. д. При этом  для каждого именинника есть  особый
подарок – без подвоха)
Ведущий 2.
Поздняя осень. Все небо в слезах.
Ветер холодный поет в проводах.
И, отправляясь в последний полет,
Листья танцуют осенний фокстрот.
 (Проводим конкурс с лентами  под музыку. Кто быстрее закрутит ленточку  на ручку.
Заранее  подготовлены ленты 5 метров и китайские палочки)
Ведущий 1.
Если вдруг нагрянет осень
И листок вам в руки бросит, Значит, нечего стоять –
Выходи к нам подпевать!
(Проводим конкурс песен – Поппури осенних песен. Минусовка подобрана – дети должны
угадать  мелодию и продолжить песню)
V. Интеллектуальный  конкурс – конкурс загадок
 (вопросы задают ведущие по очереди за каждый  правильный ответ – приз в виде
шоколадки или конфеты)
1. Прочитай правильно
фразу:  (на доске
запись)
К Й Г А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л
ответ (ЛЮБИТЕ НАШ
МОГУЧИЙ  ЯЗЫК)
2.  Сколько различных цифр надо
использовать, чтобы написать число
100? (   ДВЕ     ноль И один)
3. От какого животного Канарские
острова получили своё название?
(СОБАКА   лат. canis – собака , а
исп. LAS islas Canarias   Собачьи
острова)

4. какой конь не ест овса???
(Шахматный)
5. Как звали короля Георга VI?
Ответ: Альберт
6. Сколько лет длилась «Столетняя
война»?
Ответ: 116 лет
7. Бьёт источника фонтан,
Струя до поднебесья.
В соседях с ним живёт вулкан,
Фонтан вам тот известен.
Ответ: Гейзер
8. Мишка белый — к полюсу.
Мишка бурый — по лесу.
Этот — сел на эвкалипт,
Листья ест и много спит.
Ответ: Коала
9. Это — средство обращения,
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа.
Ответ: Деньги
10. Какой человек сможет удержать
слона?
Ответ: Шахматист
11. Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь — он молчок,
Но стоит ручки повертеть,
Он станет говорить и петь.
Ответ: Радио
12. Слушай, шли два брата, нашли 3
апельсина. Не резали, не пилили, как
поровну поделили?
Ответ: Шли с Лушей
13. Эти три телезвезды давно на
экране. Одного зовут Степан,
второго — Филипп. Как зовут
третьего?
Ответ: Хрюша
14. Ни на одной планете нет. Это
есть лишь на Земле.
Ответ: Буквы "З", "Л", "Я"
15. Какие созвездия носят названия
птиц?
Ответ: Лебедь, Орёл 16. Какая птица носит название
части музыкального инструмента?
Ответ: Гриф
17. Какая птица носит название
каши?
Ответ: Овсянка
18. Какая птица носит название
фрукта?
Ответ: Киви
19. На небе одна, на земле ёе нет, у
бабушки две, а у дедушки нет.
Ответ: Буква Б
20. Ну, кто готов
Свои две шпаги
Скрестить
Изза клочка бумаги?
Ответ: Ножницы
21.Ниток много, а клубок не
смотаешь.
Ответ: Паутина
VI. Эстафета «Водители»
22. На пальце одном
Ведёрко вверх дном.
Ответ: Напёрсток
23. Железная рыбка ныряет,
А хвост на волне оставляет.
Ответ: Иголка с ниткой
24. И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет —
Всё как есть ему покажет.
Ответ: Зеркало
25. Я из дома на порог
Лишь один шагнул шажок,
Дверь закрылась за спиной,
Нет пути передо мной.
Я из дома — и не дома,
Между небом и землёй,
Отгадайтека, друзья,
Где же я?
Ответ: Балкон
Играют по  очереди, двоим участникам вручаются детские
машинки на веревочке. Задача  – проехать дистанцию, огибая
препятствия, расставленные на полу, и не сбить их. Играют желающие.
Победителям  – сладкий приз .
 Ведущие продолжают наш вечер.
Осень – щедрая хозяйка,
Всё нам дарит без утайки:
Тыквы, яблоки, арбузы,
Виноград и кукурузу.
Варит джемы и варенье,
 Разносолы, угощенья.
Осень – добрая подруга!
 Пир горой на всю округу!источник
И еще  плюс ко всему именниникам почет
VII. конкурс «Минутка смеха» среди ведущих и классных
руководителей – кто быстрее выпьет сок с помощью длинных трубочек
( 70 см) . (заранее приготовлены трубочки и сок в маленьких упаковках) VIII. Заключение: И в конце нашей встречи мы подведем   итоги
нашего внеклассного  мероприятия, а т.к. все наши победители конкурсов
награждены по ходу  мероприятия , то  мы  еще  раз поздравляем
именинников и наши пожелания (здесь каждый одноклассник говорит
одно доброе  слово в адрес именинников), ( музыкальное сопровождение –
фон – презентация)
 Кл. руководитель 9 А  класса __________________( Мирошникова Т. В.)
 Кл. руководитель 9 Б класса  __________________( Фоменко Т.А.)

file_name: Листопад именинников (внеур. мероприятие).doc

intro:
Листопад именинников
Капустник (внеклассное мероприятие для  9 а, 9 б)
Цели: сплочение коллектива, дружеские  отношения в параллелях, организовать досуг ребят, развивать их творческие способности,
Оформление кабинета:  классная доска расписана поздравлениями,  шарики,  заготовки листьев.

Ход мероприятия
I. Вступительная часть

Ведущий 1. Добрый  день – уважаемые участники нашего осеннего мероприятия. Сегодня  мы  проверим  Ваши интеллектуальные способности, узнаем – умеете  ли  Вы  шутить, играть в забавные игры, веселиться  от души. Но самое  важное – это  наши поздравления осенним  именинникам!!

 II. В золоте деревья, улетают птицы.
Было суждено Вам осенью родиться.
И за тёплым летом закрывая дверцу,
Подарила Осень Вам золотое сердце!

I. Потому не скроем наше восхищение,
В этот светлый праздник - в этот день рождения!
И сейчас, позвольте, мы Вам пожелаем:
Много, много счастья без конца и края!

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Листопад именинников"


description:
Листопад именинников
Капустник (внеклассное мероприятие для  9 а, 9 б)
Цели: сплочение коллектива, дружеские  отношения в параллелях,
организовать досуг ребят, развивать их творческие способности,
Оформление кабинета:  классная доска расписана поздравлениями,
шарики,  заготовки листьев.
Ход мероприятия
I. Вступительная часть
Ведущий 1. Добрый  день – уважаемые участники нашего осеннего мероприятия.
Сегодня  мы  проверим  Ваши интеллектуальные способности, узнаем – умеете  ли  Вы
шутить, играть в забавные игры, веселиться  от души. Но самое  важное – это  наши
поздравления осенним  именинникам!!
 II. В золоте деревья, улетают птицы.
Было суждено Вам осенью родиться.
И за тёплым летом закрывая дверцу,
Подарила Осень Вам золотое сердце!
I. Потому не скроем наше восхищение,
В этот светлый праздник  в этот день рождения!
И сейчас, позвольте, мы Вам пожелаем:
Много, много счастья без конца и края!
Исполняется песня Ю. Шевчука «Что такое осень?».
II. Презентация осенних фото « Природа Монголии и мы»
( музыкальное сопровождение  песня про  «Осень», презентация фото  поездки на  базу
отдыха, фото с субботника  уборка листьев Осени, мероприятия проведенные в школе)
III. стихотворение  (ведущие )
 Рожденным осенью. Поздравление.
I . Сентябрь вдохнул внезапно холодком,
Чуть тронул желтизной листву берез,
Но радостен и счастлив этот дом:
Вас аист маме осенью принес…
II. И в день рожденья воздух свеж и чист,

description:
Прозрачен день, чуть золотеет даль,
Слетел с осины пожелтевший лист,
Прилип к стеклу, как круглая медаль.
I.
Арбузом спелым праздник ваш пропах,
Скатерочки крахмальные шуршат,
А вы с утра сегодня на ногах,
Но почемуто чуть влажнеет взгляд.
II. Вот поздравления принимать пора,
Послушать тосты и принять цветы.
Любви и счастья, света и добра,
Здоровья, исполнения мечты!
IV.  Конкурс  именинников.
Ведущий 1.  (рассыпает листья – осенние  заготовки)
Браво! Вот это листопад! Просто радует глаз! Всем хороша осень, а особенно
урожаем  на именинников !
Ведущий 2.
Я прошу выйти сюда тех, кто родился в сентябре, октябре и ноябре.
 Вам, осенним именинникам, приготовлены подарки.
 (Вносят тяжелый  ящик с подарками)
Ведущий 1. Этот приз достанется тому, кто угадает, что находится в ящике.
Конечно угадать  сложно, поэтому Вы можете задавать любые наводящие
вопросы, на которые я могу ответить  «да» или «нет».
(Розыгрыш черного ящика. В ящике лежат призы с юмором   кленовый лист, мягкую
игрушку, яблоко, тыкву,кабачок и т. д. При этом  для каждого именинника есть  особый
подарок – без подвоха)
Ведущий 2.
Поздняя осень. Все небо в слезах.
Ветер холодный поет в проводах.
И, отправляясь в последний полет,
Листья танцуют осенний фокстрот.
 (Проводим конкурс с лентами  под музыку. Кто быстрее закрутит ленточку  на ручку.
Заранее  подготовлены ленты 5 метров и китайские палочки)
Ведущий 1.
Если вдруг нагрянет осень
И листок вам в руки бросит,

description:
Значит, нечего стоять –
Выходи к нам подпевать!
(Проводим конкурс песен – Поппури осенних песен. Минусовка подобрана – дети должны
угадать  мелодию и продолжить песню)
V. Интеллектуальный  конкурс – конкурс загадок
 (вопросы задают ведущие по очереди за каждый  правильный ответ – приз в виде
шоколадки или конфеты)
1. Прочитай правильно
фразу:  (на доске
запись)
К Й Г А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л
ответ (ЛЮБИТЕ НАШ
МОГУЧИЙ  ЯЗЫК)
2.  Сколько различных цифр надо
использовать, чтобы написать число
100? (   ДВЕ     ноль И один)
3. От какого животного Канарские
острова получили своё название?
(СОБАКА   лат. canis – собака , а
исп. LAS islas Canarias   Собачьи
острова)

4. какой конь не ест овса???
(Шахматный)
5. Как звали короля Георга VI?
Ответ: Альберт
6. Сколько лет длилась «Столетняя
война»?
Ответ: 116 лет
7. Бьёт источника фонтан,
Струя до поднебесья.
В соседях с ним живёт вулкан,
Фонтан вам тот известен.
Ответ: Гейзер
8. Мишка белый — к полюсу.
Мишка бурый — по лесу.
Этот — сел на эвкалипт,
Листья ест и много спит.
Ответ: Коала
9. Это — средство обращения,
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа.
Ответ: Деньги
10. Какой человек сможет удержать
слона?
Ответ: Шахматист
11. Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь — он молчок,
Но стоит ручки повертеть,
Он станет говорить и петь.
Ответ: Радио
12. Слушай, шли два брата, нашли 3
апельсина. Не резали, не пилили, как
поровну поделили?
Ответ: Шли с Лушей
13. Эти три телезвезды давно на
экране. Одного зовут Степан,
второго — Филипп. Как зовут
третьего?
Ответ: Хрюша
14. Ни на одной планете нет. Это
есть лишь на Земле.
Ответ: Буквы "З", "Л", "Я"
15. Какие созвездия носят названия
птиц?
Ответ: Лебедь, Орёл

description:
16. Какая птица носит название
части музыкального инструмента?
Ответ: Гриф
17. Какая птица носит название
каши?
Ответ: Овсянка
18. Какая птица носит название
фрукта?
Ответ: Киви
19. На небе одна, на земле ёе нет, у
бабушки две, а у дедушки нет.
Ответ: Буква Б
20. Ну, кто готов
Свои две шпаги
Скрестить
Изза клочка бумаги?
Ответ: Ножницы
21.Ниток много, а клубок не
смотаешь.
Ответ: Паутина
VI. Эстафета «Водители»
22. На пальце одном
Ведёрко вверх дном.
Ответ: Напёрсток
23. Железная рыбка ныряет,
А хвост на волне оставляет.
Ответ: Иголка с ниткой
24. И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет —
Всё как есть ему покажет.
Ответ: Зеркало
25. Я из дома на порог
Лишь один шагнул шажок,
Дверь закрылась за спиной,
Нет пути передо мной.
Я из дома — и не дома,
Между небом и землёй,
Отгадайтека, друзья,
Где же я?
Ответ: Балкон
Играют по  очереди, двоим участникам вручаются детские
машинки на веревочке. Задача  – проехать дистанцию, огибая
препятствия, расставленные на полу, и не сбить их. Играют желающие.
Победителям  – сладкий приз .
 Ведущие продолжают наш вечер.
Осень – щедрая хозяйка,
Всё нам дарит без утайки:
Тыквы, яблоки, арбузы,
Виноград и кукурузу.
Варит джемы и варенье,
 Разносолы, угощенья.
Осень – добрая подруга!
 Пир горой на всю округу!источник
И еще  плюс ко всему именниникам почет
VII. конкурс «Минутка смеха» среди ведущих и классных
руководителей – кто быстрее выпьет сок с помощью длинных трубочек
( 70 см) . (заранее приготовлены трубочки и сок в маленьких упаковках)

description:
VIII. Заключение: И в конце нашей встречи мы подведем   итоги
нашего внеклассного  мероприятия, а т.к. все наши победители конкурсов
награждены по ходу  мероприятия , то  мы  еще  раз поздравляем
именинников и наши пожелания (здесь каждый одноклассник говорит
одно доброе  слово в адрес именинников), ( музыкальное сопровождение –
фон – презентация)
 Кл. руководитель 9 А  класса __________________( Мирошникова Т. В.)
 Кл. руководитель 9 Б класса  __________________( Фоменко Т.А.)

title: Внеклассное мероприятие "Листопад именинников" (9 класс)