extracted_text:
№
п\
п
1
2
Календарнотематическое планирование по ОБЖ
6 класс
Дата
Тема
Тип урока
Форма
проведения
Ко
л
во
час
ов
Планируемые результаты
Формы организации
Предметные (по
элементам знаний)
Метапредметные
Личностные
учебно
познавательной
деятельности
учащихся
Модуль – 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25ч)
I раздел: Основы комплексной безопасности.
Подготовка к активному отдыху на природе. (6 час.)
Природа и
человек.
1ч
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
Предвидеть
опасные и ЧС по
их признакам,
развивать умения
и навыки
действовать с
учетом
сложившейся
ситуации; учить
вырабатывать
алгоритм
безопасности.
Наблюдать
опасные явления,
рассуждать о
причине их
возникновения.
Предвидеть
опасности,
подстерегающие в
природе.
Научиться
избегать их.
Воспитание
ответственного
отношения к
сохранению
окружающей
природной
среды, личному
здоровью как к
индивидуальной
и общественной
ценности.
Рассказать о случаях
попадания  в трудную
ситуацию различного
характера. Рассуждать
о причине попадания.
Предположить, как
можно было избежать
ее. Определить другие
сложные ситуации,
которые были
предвидены
учащимися.
Ориентирова
ние на
местности.
1ч
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
Формирование
умения
определять
стороны горизонта
по компасу,
солнцу, в лесу,
ночью и т.д.
Характеризовать
признаки местных
предметов по
сторонам
горизонта,
способы
Развивать в себе
бережное
отношение к
своему здоровью
и здоровью
окружающих.
Беседа, работа с
учебником.
Практическая работа.
Система
контроля
Дома
шн.
зада
ние
Текущий
Пр.р. №1
Найти
несколько
муравейнико
в(оптимальн
о 10) и
определить
их
расположени
е
относительн
о опоры
дерева с
помощью
компаса.
Текущий.
Пр.р.№2
определение
сторон
горизонта по
местным
предметам и
1.1 с.
69
После
уроко
в
1.2 с.
914
Выпо
лнить
задан
ие
«Пров 3
4
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
.
Определение
своего
местонахожд
ения и
направления
движения на
местности.
1ч Формирование
умения
определять свое
местонахождение
и направление
движения,
пользования
картой.
 Знать  отдельно
взятые признаки
сторон горизонта,
сущность
движения по
маршруту по
азимутам
Подготовка к
выходу на
природу.
1ч
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
.
Познакомить с
опасностями,
подстерегающими
человека в
природной среде,
с причинами их
возникновения и
их последствиями.
Знать
что такое
активный отдых
на природе и
необходимость
подготовки к
нему.
ориентирования
по солнцу и часам.
Характеризовать
признаки местных
предметов по
сторонам
горизонта,
способы
ориентирования
по солнцу и часам.
Анализировать
способы
ориентирования
карты по линиям
местности и по
направлениям на
местные предметы
Характеризовать
этапы подготовки
к походу.
Сравнивать
особенности
городского
пребывания и на
природе,
анализировать
возможные
экстремальные
ситуации.
солнцу.
Определение
своего
местонахожд
ения.
Воспитывать в
себе бережное
отношение к
окружающей
среде.
Беседа, работа с
учебником.
Практическая работа.
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
Пр.р.№3
Составление
НАЗ
(носимый
аварийный
запас)
ерь
себя»
14
1.3
с.15
19
Вып.
зад. –
Прове
рь
себя
с.19
Проверочна
я работа
(диск
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
1.4 с.
1922.
Практ
икум
Формирование
Сформировать умения
определять этапы
похода.
умений и
навыков
общения с
природной
средой в
различных
условиях
местности и
климата с
учетом своих
индивидуальных
особенностей и
возможностей. 5
6
7
8
Определение
места для
бивака и
организация
бивачных
работ
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
.
1ч
Знать
правила выбора и
подготовки места
для костра.
Виды растопки,
правила валки
сушняка, виды
костров, правила
противопожарной
безопасности.
Характеризовать
бивачные работы:
разведение
костра, заготовку
топлива, работу с
топором, способы
приготовление
пищи
Определение
необходимог
о снаряжения
для похода.
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
1ч
Знать общие
понятия и
определения
личной гигиены,
природные
лекарственные
средства.
Характеризовать
методы и способы
обеспечения
жизнедеятельност
и человека при
опасных погодных
условиях
Адекватно
оценивать
ситуацию и свои
возможности
выхода из нее.
Учиться
предвидеть ЧС,
выработать
алгоритм
действий для
особых случаев
оценивать
ситуацию и свои
возможности
выхода из нее.
Учиться
предвидеть ЧС,
выработать
алгоритм
действий для
особых случаев
Активный отдых на природе и безопасность (5час)
Общие
правила
безопасности
при активном
отдыхе на
природе.
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
1ч
Соблюдать в
походе режим и
график движения.
Знать и соблюдать
правила личной
гигиены. Знать и
соблюдать
правила
безопасности
Познакомить с
правилами
подготовки и
проведения пеших
походов на
равнинной и
горной местности.
Обеспечение
безопасности
в пеших и
горных
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
1ч
Знать
пеших походов по
местности. Уметь
особенности
равнинной
соблюдать
Познакомить с
правилами
подготовки и
походов на
равнинной и
проведения пеших
Воспитание
ответственного
отношения к
сохранению
окружающей
природной
среды
Формирование
потребности
соблюдать
Сформировать умения
и навыки при работе с
топором, заготовке
топлива, разведении
костра, приготовлении
пищи в разных
погодных условиях.
Сформировать
потребности
соблюдать правила
личной гигиены,
осознанно выполнять
правила безопасности
жизнедеятельности в
природных условиях.
Изучить правила
безопасности
(дисциплины) в
походе.
Сформировать
представление о
значимости
соблюдения правил
личной гигиены в
походе
Формирование
понимания ценности
здорового и
Текущий.
Активность
участия в
нормы здорового
безопасного образа
обсуждениях
Пр.р. №1
Решение
ситуативных
задач.
(метод.
литер. с.35
360
1.5
с. 22
29
После
уроко
в №1
с.29
Текущий.
Проверочна
я работа на
диске +
тренажёр
1.6
с.30
34.
Практ
икум
– с.34
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
2.1 с.
3537
Прове
рь
себя
задан
ия №
4
письм
енно
2.2 с.
3846
с. 46
Прове 9
10
11
походах.
Подготовка и
проведение
лыжных
походов
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
1ч
Водные
походы и
обеспечение
безопасности
на воде.
1ч
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
правила пеших
походов. Уметь
преодолевать
лесные заросли,
завалы, водные
преграды.
Понимать
особенности
горны
Знать правила
подготовки и
проведение
лыжных походов.
Меры
безопасности в
лыжном походе.
Уметь
подготавливать
одежду и обувь
туристалыжника,
подбор лыж.
Умение
применять
полученные
теоретические
знания на
практике
Велосипедны
е походы и
безопасность
туристов
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
1ч
Умение
применять
полученные
теоретические
знания на
практике
горной местности.
Изучить правила
водных
преодоления
препятствий.
Сформировать
представление об
особенностях
горных
Овладение
обучающимися
навыками
самостоятельно
определять цели и
задачи по
безопасному
поведению на
природе
Овладение
обучающимися
навыками
самостоятельно
определять цели и
задачи по
безопасному
поведению на
природе
Овладение
обучающимися
навыками
самостоятельно
определять цели и
задачи по
безопасному
поведению на
природе
жизни
образа жизни,
осознанно
выполнять
правила
безопасности
жизнедеятельнос
ти
Формировать
потребность
соблюдать меры
предосторожнос
ти и правила
поведения на
природе.
Сформировать
представление об
организации и
проведении лыжных
походов
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
Воспитание
ответственного
отношения к
сохранению
окружающей
природной
среды, личному
здоровью как к
индивидуальной
Познакомить
правилами подготовки
к водному
путешествию. Изучить
правила безопасного
поведения на воде;
возможные аварийные
ситуации на воде.
Формировать
потребность
соблюдать меры
предосторожнос
ти и правила
поведения на
природе
Сформировать
представление об
организации и
проведении
велосипедных
походов. Изучить
правила безопасного
поведения во время
велосипедных
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
Проверочна
я работа
(диск)
рь
себя
2.3 с.
4650
с. 50
После
уроко
в
2.4 с.
5157
прове
рь
себя
№3(п
исьм.)
После
уроко
в
2.5 с.
5864
Практ
икум
с. 64 Овладение
умениями
формулировать
личные понятия о
безопасности
Формировать
потребность
соблюдать меры
предосторожнос
ти и правила
поведения  во
время
следования к
месту отдыха
Выявлять
причинно
Формировать
потребность
походов.
Познакомить с
понятиями – дальний
(внутренний) туризм и
выездной туризм.
Сформировать
представление о
значении
теоретической и
практической
подготовки к
путешествию
Изучить понятие –
акклиматизация;
следственные
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека
соблюдать меры
предосторожнос
факторы, влияющие на
здоровье человека при
ти и правила
поведения
человека в
различных
климатических
условиях
смене
климатогеографическ
их условий,
акклиматизации
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
3.1
с.65
68
После
уроко
в
3.2
с.68
73.
Прове
рь
себя.
№ 2 –
пис.
Дальний и международный туризм, меры безопасности (6 час)
1ч
Знание и умение
12
13
14
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
Факторы,
оказывающие
влияние на
безопасность
человека в
дальнем и
международн
ом туризме.
применять
правила
безопасного
поведения в
условиях опасных
и чрезвычайных
ситуаций.
Акклиматиза
ция человека
в различных
климатическ
их условиях.
Поисково
исследовате
льский.
Групповая
работа.
1ч
Знать при каких
условиях
необходима
акклиматизация и
что для этого
нужно сделать?
Умение
принимать
обоснованные
решения в
конкретной
опасной ситуации
для минимизации
последствий с
учётом реально
складывающейся
обстановки и
индивидуальных
возможностей
Акклиматиза
ция человека
в горной
местности
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
1ч
Знания об
опасных и
чрезвычайных
ситуациях
Умение оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи в
области
Формировать
потребность
соблюдать меры
предосторожнос
ти  правила
Сформировать
представление об
особенностях
акклиматизации в
горной местности
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
3.3
с.73
77
После
уроко 15
16
Обеспечение
личной
безопасности
при
следовании к
местам
отдыха
наземными
видами
транспорта
Обеспечение
личной
безопасности
при
следовании к
местам
отдыха
водным
транспортом
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
Групповая
работа.
Контроль
знаний
1ч
Знать опасные
зоны и меры
предосторожности
во время
переездов.
Понимать личную
и общественную
значимость
современной
культуры
безопасности
жизнедеятельност
и
1ч
Знать основные
правила
безопасности;
правила
пользования
спасательным
жилетом;
Уметь
Вести себя в
ситуации «
Человек за
бортом» или при
падении человека
за борт;
безопасности
жизнедеятельност
и, собственные
возможности её
решения
Выявлять
причинно
следственные
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека
поведения в
горной
местности
Формировать
потребность
соблюдать меры
предосторожнос
ти  правила
поведения на
транспорте
Текущий.
Составленна
я памятка
.
Изучить правила
безопасного
поведения при
следовании к местам
отдыха наземными
видами транспорта
(автомобильным,
железнодорожным)
в
3.4
с.77
81
Практ
икум
№1,2
Прове
рь
себя
Формирование
умений
взаимодействовать
с окружающими,
выполнять
различные
Понимание
личной и
общественной
значимости
современной
культуры
социальные роли
во время и при
безопасности
жизнедеятельнос
ликвидации
последствий
чрезвычайных
ситуаций
ти.
Сформировать
представление об
обеспечении личной
безопасности на
водном транспорте
Активность
обсуждений
в группах.
Взаимооценк
а вклада
каждого
ученика в
общую
работу.
3.5
с.82
86
После
уроко
в
письм
енно 17
18
Обеспечение
личной
безопасности
при
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
следовании к
местам
отдыха
воздушным
транспортом
1ч Уметь правильно
действовать при
пожаре в
самолете;
пользоваться
средствами
индивидуальной
защиты( противог
Овладение
умениями
формулировать
личные понятия о
безопасности
азом,
респиратором,
ватномарлевой
повязкой)
Сформировать
представление об
обеспечении личной
безопасности на
водном транспорте
Понимание
личной и
общественной
значимости
современной
культуры
безопасности
жизнедеятельнос
ти
Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде (4 час)
Автономное
пребывание
человека в
природной
среде.
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
19
Добровольная
автономия
человека в
природной
среде.
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
3.6 с.
8690
Практ
икум
.
Составленна
я памятка
Проверочна
я работа на
диске +
тренажёр
4.1
с.91
93
Практ
икум
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
.
Составленна
я памятка
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
.
Составленна
я памятка
4.2
с.94
97
После
уроко
в
Выявлять
причинно
следственные
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека.
Выявлять
причинно
следственные
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека.
Воспитание
ответственного
отношения к
сохранению
окружающей
природной
среды,
Адекватно
оценивать
ситуацию и свои
возможности
выхода из нее.
Познакомить с
понятиями –
добровольная и
вынужденная
автономия человека в
природной среде.
Изучить цели
добровольной
автономии
Сформировать
представление о
значении уровня
подготовки к
предстоящим
трудностям для
достижения
поставленной цели
1ч
1ч
Знать правила
поведения в
условиях
автономного
существования в
природной среде.
Умение
принимать
обоснованные
решения в
конкретной
опасной ситуации
для минимизации
последствий с
учётом реально
складывающейся
обстановки и
индивидуальных
возможностей.
Умение
принимать
обоснованные
20
Вынужденная
автономия
человека в
Поисково
исследовате
льский.
1ч
Выявлять
причинно
следственные
Воспитание
ответственного
отношения к
Познакомить с
понятием –
вынужденная
Активность
обсуждений
в группах.
4.3
с.98
100 природной
среде.
Проблемный
21
22
1ч
Контроль
знаний.
Групповая
работа.
Обеспечение
жизнедеятель
ности
человека в
природной
среде при
автономном
существован
ии
Опасные
погодные
явления.
1ч
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
решения в
конкретной
опасной ситуации
для минимизации
последствий с
учётом реально
складывающейся
обстановки и
индивидуальных
возможностей.
Понимание
необходимости
сохранения
природы и
окружающей
среды для
полноценной
жизни человека
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека.
сохранению
окружающей
природной
среды, усвоение
автономия; её
причинами
правил
индивидуального
и коллективного
безопасного
поведения в
чрезвычайных
Выявлять
причинно
следственные
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека
ситуациях
Формирование
потребности
соблюдать
нормы здорового
образа жизни,
осознанно
выполнять
правила
безопасности
Сформировать
представление об
обеспечении
жизнедеятельности
человека в природной
среде при автономном
существовании.
Изучить способы
добывания огня; виды
временного укрытия;
способы очистки
воды; способы
добывания пищи.
Взаимооценк
а, вклада
каждого
ученика в
После
уроко
в №1
с.100
общую
работу.
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
.
Составленна
я памятка
4.4
с.
101
107
Прове
рь
себя
Опасные ситуации в природных условиях (4 час.)
Знать опасные
Воспитание
погодные условия
и способы защиты
Выявлять
причинно
от них.
Умение
применять
полученные
теоретические
знания на
практике
следственные
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека
ответственного
отношения к
сохранению
окружающей
природной
среды,
Дать определение –
погода. Изучить
правила поведения во
время грозы и пурги.
Познакомить с
признаками
ухудшения погоды
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
.
Составленна
я памятка
5.1
с.108
114
Практ
икум,
запол
нить
табли
цу
23
Обеспечение
безопасности
Поисково
исследовате
1ч Уметь обеспечить
безопасность при
Выявлять
причинно
Воспитание
ответственного
Изучить правила
безопасного
Активность
обсуждений
5.2
с.115 льский.
Проблемный
при встрече с
дикими
животными в
природных
условиях
Укусы
насекомых   и
защита
  от
них.
Поисково
исследовате
льский.
Проблемный
Клещевой
энцефалит   и
его
профилактик
а.
Контроль
знаний.
Групповая
работа.
24
25
встрече с дикими
животными в
природных
условиях.
Умение
применять
полученные
теоретические
1ч
1ч
знания на
практике
Знать опасность
укусов насекомых
и защита от них.
Уметь оказывать
ПМП при укусах
насекомых.
Умение
принимать
обоснованные
решения в
конкретной
опасной ситуации
для минимизации
последствий с
учётом реально
складывающейся
обстановки и
индивидуальных
возможностей.
следственные
связи опасных
ситуаций и их
влияние на
безопасность
жизнедеятельност
и человека
Анализировать
причины
возникновения
опасности
отношения к
сохранению
окружающей
природной
среды,
поведения при встрече
с дикими животными в
природных условиях
Воспитание
ответственного
отношения к
своему здоровью
Изучить правила
защиты от укусов
насекомых.
Анализировать
причины
возникновения
опасности
Воспитание
ответственного
отношения к
своему здоровью
Дать определение –
клещевой энцефалит.
Изучить правила
удаления
присосавшегося
клеща; правила первой
медицинской помощи
121
Практ
икум
в группах.
Взаимооценк
а, вклада
каждого
ученика в
общую
работу
5.3
с.121
125
Практ
икум,
запол
нить
табли
цу
5.4
с.125
129.
Текущий.
Активность
участия в
обсуждениях
.
Составление
режима дня.
Текущий.
Проверочна
я работа на
диске +
тренажёр
Модуль 2 основы медицинских знаний и здорового образа жизни
III раздел: Основы здорового образа жизни.
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (4 час)
26
Личная
гигиена и
Поисково
исследоват
1ч
Умение
применять
Умение
самостоятельно
Воспитание
ответственного
Дать определение –
личная гигиена.
Пр.р. №4
Выяснить
6.1
с.132 определять цели
своего обучения,
отношения к
оказанию первой
мед. помощи.
Умение
оказывать
первую
медицинскую
помощь.
Сформировать
понимание, что
соблюдение личной
гигиены в походе
обеспечивает
профилактику
различных
заболеваний и травм.
Познакомить с
лекарственными
растениями и
правилами их
использования
Воспитание
ответственного
отношения к
оказанию первой
мед. помощи.
Сформировать умение
оказывать ПМП при:
ссадинах,
потёртостях, ушибе,
вывихе и растяжении
оказание
первой помощи
в природных
условиях.
ельский.
Проблемны
й
полученные
теоретические
знания на
практике
Оказание
первой помощи
при травмах
Поисково
исследоват
ельский.
1ч
Проблемны
й
Принимать
обоснованные
решения и
вырабатывать
план действий в
конкретной
опасной ситуации
Оказание
первой
помощи при
тепловом и
солнечном
ударах и
отморожении.
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й.
Конференц
ия для
младшекла
ссников.
с учетом
складывающей
обстановки и
индивидуальных
возможностей
1ч
Принимать
обоснованные
решения и
вырабатывать
план действий в
конкретной
опасной ситуации
с учетом
складывающей
обстановки и
индивидуальных
возможностей
27
28
ставить и
формулировать
для себя новые
задачи в учёбе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности
Умение
планировать пути
достижения целей
защищённости, в
том числе
альтернативные,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач;
Умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения,
ставить и
формулировать
для себя новые
задачи в учёбе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы
и интересы своей
Умение
оказывать
первую
медицинскую
помощь.
Выработать
умение
определять
характер
повреждения и
навыки оказания
первой помощи
при различных
видах
повреждений.
наиболее
типичные
травмы в
походе.
Оказание
ПМП.
Текущий.
Пр.р.№5
Наложить
шину из
подручных
средств на
руку или
ногу.
137
Практ
икум,
запол
нить
табли
цу.
6.2 с.
138
142
Практ
икум,
запол
нить
табли
цу.
6.3
с.142
147
Практ
икум,
запол
нить
табли
цу.
Сформировать умение
оказывать ПМП при:
солнечном и тепловом
ударе, отморожении,
ожоге
Текущий.
План
действий
при оказании
ПМП. 29
30
31
Оказание
первой
медицинской
помощи при
укусах змей и
насекомых.
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й.
1ч
Принимать
обоснованные
решения и
вырабатывать
план действий в
конкретной
опасной ситуации
с учетом
складывающей
обстановки и
индивидуальных
возможностей
Воспитание
ответственного
отношения к
оказанию первой
мед. помощи.
познавательной
деятельности;
Умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения,
ставить и
формулировать
для себя новые
задачи в учёбе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности;
IV Раздел: Основы здорового образа жизни.
Здоровье человека и факторы на него влияющие (4 час)
Познакомить с
правилами оказания
ПМП при укусах змей
и насекомых
Текущий.
План
действий
при оказании
ПМП.
Проверочна
я работа
(диск)
6.4
с.
148
150
Практ
икум
№2
Самооценка,
взаимооценк
а работы в
группе.
7.1
с.
152
157
Практ
икум
Воспитание
ответственного
отношения к
сохранению
личного
здоровья.
Работа в группе:
теоретические ответы
на вопросы.
Изучить правила
безопасного
использования
Самооценка,
взаимооценк
а работы в
группе.
7.2 с.
157
160
Прове
рь
себя
Формирование
потребности
соблюдать
нормы здорового
образа жизни,
осознанно
выполнять
правила
безопасности
Дать определение –
здоровый образ жизни.
Сформировать умение
оценивать свои
возможности
(умственные и
физические) при
планировании работы
Здоровый
образ жизни и
профилактика
утомления.
Проблемны
й
Практичес
кая работа.
1ч
Формирование
убеждения в
необходимости
безопасного и
здорового образа
жизни;
Компьютер и
его влияние на
здоровье.
1ч
Проблемны
й
Практичес
кая работа.
Формирование
убеждения в
необходимости
безопасного и
здорового образа
жизни;
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей
защищённости, в
том числе
альтернативные,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач;
Формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационно компьютера. Научить
выполнять
специальные
упражнения для
профилактики
переутомления при
работе за
компьютером
Формировать основы
экологической
культуры на основе
признания ценности
Самооценка,
взаимооценк
а работы в
группе.
и
жизни во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного отношения
к окружающей среде
7.3 с.
160
165
7.4
с.165
167
Практ
икум,
запол
нить
табли
цу.с.1
65
32
Влияние
неблагоприятн
ой
окружающей  и
Проблемны
й
Практичес
кая работа.
1ч
социальной
среды на
здоровье
человека.
Умение
предвидеть
возникновение
опасных ситуаций
по характерным
признакам их
проявления, а
также на основе
информации,
получаемой из
различных
источников
коммуникационны
х технологий
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей
защищённости, в
том числе
альтернативные,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач
33
Влияние
наркотиков и
психоактивных
веществ на
здоровье
человека.
1ч
Проблемны
й
Практичес
кая работа.
Формирование
установки на
здоровый образ
жизни,
исключающий
употребление
алкоголя,
наркотиков,
Владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений
и осуществления
осознанного
выбора в учебной
Формирование
понимания
ценности
здорового
безопасного
образа жизни;
усвоение

гуманистически
х,
демократически
х и
традиционных
ценностей
многонациональ
ного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной;
Понимать
личную и
общественную
значимость
современной
культуры
безопасности
жизнедеятельнос
Работа в группе:
теоретические ответы
на вопросы,
выполнение
практических заданий.
Исправление ошибок в
работе другой группы.
Самооценка,
взаимооценк
а работы в
группе.
7.5  с.
168
173,
прове
рь
себя 34
Профилактика
употребления
наркотиков и
психоактивны
х веществ
1ч
Проблемны
Практичес
кая работа.
курение и
нанесение иного
вреда здоровью;
Умение
применять
полученные
теоретические
знания на
практике
35
Подведение
итогов года.
Зачетный
урок
1ч
Учебнометодическое обеспечение
и познавательной
деятельности
ти;
Понимать
личную и
Работа в группе:
теоретические ответы
общественную
значимость
современной
культуры
на вопросы,
выполнение
практических заданий.
Исправление ошибок в
работе другой группы.
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей
защищённости, в
том числе
безопасности
жизнедеятельнос
ти;.
альтернативные,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач;
Самооценка,
взаимооценк
а работы в
группе.
7.6 с.
173
177
Проверочна
я работа на
диске +
тренажёр
1.
Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В.
Маслов, Б. И. Мишин; научи, руководитель Г. С. Ковалёва; под ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2006—2009.
2.
Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н.
Аюпов; под ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.
3.
Основы безопасности жизнедеятельности: метод, рекомендации: 10—11 кл. / [Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, М. В.
Маслов; под ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2010.
4.
Рыбин А. Л. Безопасность дорожного движения. Учеб. наглядное пособие для учащихся. 5—9 кл. В 2 ч. (24
плаката) / А. Л. Рыбин, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008. 5.
Рыбин А. Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5—9 кл. / А. Л. Рыбин, М. В. Маслов;
под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.
6.  Смирнов А. Т.   Основы безопасности жизнедеятельности:6 кл.: учеб, для общеобразовательных учреждений / А.
Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2011.
7.   Смирнов А. Т.  Основы безопасности жизнедеятельности:  5—9 кл.: поурочные разработки / А. Т. Смирнов, Б. О.
Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2010.
Список литературы
1. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.
2. Рыбин А. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5—9 кл. / А. Л.
Рыбин, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.
3. Когда не один противостоишь злу... Пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.
4. Сальникова   И.   В.  «Свой?»   —   «Чужой?»   А   стоит   ли   делить?:   пособие   для   учащихся   /   И.   В.   Сальникова.   —   М.:
Просвещение, 2010.
5.
 Терроризм — ты под прицелом: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2011.

file_name: Развернутый тематический план по ОБЖ-2017- 2018г - 6 класс.doc

title: Рабочая программа по ОБЖ 6  класс по ФГОС


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕСКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПАВЛОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
РАССМОТРЕНО:
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДЕНО :
на заседании педсовета
на ОМО
директором школы
протокол №1
    «___» _________ 201_ г.
приказ   №______
от «__» _______201_г.
от «__» ___________ 201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам безопасности и жизнедеятельности
для 6 класса
                                                                                Составитель:
                                                                                учитель ОБЖ
                                                                                Беднова Л.И 20172018уч. год.
Пояснительная записка
    Статус документа
            Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5 9  классов
разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта по основам
безопасности жизнедеятельности и в соответствии с положениями Конституции Российской
Федерации, Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г. (утверждена
Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537), Стратегии государственной
антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента
Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690), федеральными законами в области безопасности
жизнедеятельности и постановлений правительства Российской Федерации о подготовке и
организации обучения населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера.
   Данная программа предназначена для  6 класса общеобразовательных учреждений.
       Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов ОБЖ
с   учётом   межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,   возрастных
особенностей учащихся, календарнотематическое планирование курса
Место предмета в учебном плане
         Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 17 часов для обязательного изучения учебного предмета ОБЖ в 6 классе из
расчёта 0,5 час в неделю. Для реализации учебного предмета «ОБЖ» в 6 классе предусмотрено 17
часов (0,5 час в неделю) из школьного компонента образовательного учреждения. В соответствии с
учебным планом МКОУ Песковской ООШ на 20172018 учебный год «ОБЖ»   в 6 классе будет
изучен за 35 часов (1 час в неделю)
Общая характеристика учебного предмета
       Целью обучения учащихся предмету «ОБЖ» является формирование у учащихся
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать
решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей. Воспитание гражданина России,
патриота своей Родины.
В ходе обучения реализуются следующие задачи:
  воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды;
ответственного отношения к личному здоровью;
  воспитание ответственности за личную безопасность,  безопасность общества и государства;
  воспитание ответственного и сознательного поведения на улицах и дорогах, формирование
общих регуляторов социального поведения, позволяющих ребенку дорожить собственной
жизнью и жизнью других людей, смотреть в будущее с оптимизмом, стремиться к
самоутверждению в социальнозначимой сфере.
  развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях  природного, техногенного и социального
характера;
  развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни;
  развитие необходимых качеств к выполнению требований, предъявляемых к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности, а также для выполнения
конституционного долга гражданина Российской Федерации по защите Отечества; При разработке  содержания данной программы, принималась во внимание специфика содержания
курса ОБЖ, которая заключается в следующем:
учет основных закономерностей развития теории безопасности;
интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой
деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на
сохранение жизни человека и окружающей среды);
 направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
личности, общества и государства.
При разработке структуры и содержания программы были учтены педагогические принципы
организации учебновоспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а
именно:
непрерывность обучения с 5 по 9 класс с использованием возможностей федерального и
компонента образовательного учреждения базисного учебного плана;
постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области
безопасности жизнедеятельности с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки
Изучение тематики данной программы направлено на решение следующих задач:
формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения факторов
в деятельности человека и общества;
выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
социального характера и адекватно противодействовать им;

Содержание курса:
№
раздел
а и
темы
Наименование разделов и тем
Количество часов
Раздел
Тема
Модуль 1 Основы безопасности личности, общества. Государства.
25
Основы комплексной безопасности
Подготовка к активному отдыху на природе
Активный отдых на природе и безопасность
Дальний и международный туризм, меры безопасности
Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека
в природной среде
Опасные ситуации в природных условиях
I
1.
2.
3.
4.
5.
Модуль 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
4
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Первая помощь при неотложных состояниях
II
6.
III Основы здорового образа жизни
7.
Здоровье человека и факторы на него влияющие
6
Всего часов:
35
6
5
6
4
4
4
6
Подготовка к активному отдыху на природе – 6ч. Природа и человек. Ориентирование на
местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.
Подготовка к выходу на природу. Определение места для бивака и организация бивачных работ.
Определение необходимого снаряжения для похода. Активный отдых на природе и безопасность – 5ч. Общие правила безопасности во время
активного отдыха на природе. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной
местности. Подготовка и проведение лыжных походов. Водные походы. Обеспечение безопасности
на воде. Велосипедные походы. Обеспечение безопасности туристов в велосипедном походе.
Дальний и международный туризм, меры безопасности – 6 ч. Факторы, оказывающие влияние
на безопасность человека в дальнем и международном туризме. Акклиматизация человека в
различных климатических условиях. Акклиматизация в горной местности. Обеспечение личной
безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобилем,
железнодорожным транспортом). Обеспечение личной безопасности при следовании к местам
отдыха водным или воздушным видами транспорта.
Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде – 4ч.
Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономии.
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
 Опасные ситуации в природных условиях – 4 ч. Опасные погодные условия и способы защиты
от них. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы
насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.
Основы медицинских знаний и оказания первой помощи – 4ч. Личная гигиена и оказания первой
помощи в природных условиях. Оказание первой помощи при травмах. Оказание первой помощи
при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге. Оказание первой помощи при укусе
ядовитой змеи. Первая помощь при укусах насекомых.
Здоровье человека и факторы на него влияющие – 4ч. Здоровый образ жизни и профилактика
утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на
здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние
наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления
наркотиков и других психоактивных веществ.
Результаты изучения учебного предмета

          На конец 6 класса ученик научится и получит возможность научиться:
    Личностные результаты обучения:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
 формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений
с учётом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в

нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; 
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
 формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружа
ющей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения,
потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
 формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;

 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

 формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление
алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
 формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для
личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для
минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей.





Метапредметными  результатами обучения  курса «Основы безопасности жизнедеятельности
является (УУД).
Регулятивные УУД: 




умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;



 Познавательные УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для
классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и
экстремистской деятельности), устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим.
             Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий;
 формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Требования к знаниям, умениям, навыкам.   6 класс.
Учащиеся должны знать:
   об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности,
общества и государства;
  о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
 об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
  о здоровом образе жизни; об оказании первой помощи при неотложных состояниях;  о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;  по безопасному
поведению на улицах и дорогах.
Уметь:
    предвидеть   возникновение  опасных  и  чрезвычайных  ситуаций   по характерным  признакам  их
появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников,;
   принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с
учетом реальной обстановки и своих возможностей;
  использовать средства индивидуальной  и коллективной защиты,
  оказывать первую  помощь при неотложных состояниях;
     быть   дисциплинированными   и   сосредоточенными   на   дорогах   потому,     что   дорога   несет
потенциальную опасность для ребенка.
Использовать  приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и   повседневной
жизни для:
  обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
  соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
  пользования бытовыми приборами и инструментами;
  проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
  обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи
Критерии оценки знаний, умений и навыков
по основам безопасности и жизнедеятельности
Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям
программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в
баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально
возможного количества баллов.
    Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям
программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при
оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает
учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы
обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45  69% от
максимально возможного количества баллов.
 Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям
программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся,
набравший 20  44% от максимально возможного количества баллов.

file_name: Рабочая программа 6 класс-2017-2018 уч. год.doc

intro: Календарно-тематическое планирование.

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий праздника на 8 марта
Сегодняшний праздник мы проведем в форме конкурсно  игровой программы, посвященной Весне и
Международному женскому Дню 8 Марта!, где участницы будут проявлять свое мастерство,
эрудицию, находчивость, т. е. все хорошие качества, которыми обладает женщина.
 Ведущий 2.
Ну раз это конкурс, то без жюри не обойтись.
Сегодня в роли судей выступят
Очаровательная и привлекательная_________
Милая и красивая
Аплодисменты.
(звучат фанфары)
2.Приветствие детей  (читают наизусть  мальчики, каждый по строчке):
Солнце светит за окном,
Снега стало меньше.
Поздравляем с женским днем
Всех любимых женщин:
Маму, бабушку, подружек,
Всех соседок и старушек,
Тёть, сестёр, учителей…
Потому что, потому что
С ними лучше и теплей!
3. Ведущий: Спасибо мальчикам за поздравление с женским днем! Кстати, всем вам известно, что
праздник этот – международный, и отмечают его во многих странах мира. И сегодня поздравить
наших бабушек, мам и девочек прибыли иностранные гости. Поздравляют джентльмены из  Англии!
Джентльмены ( выходят несколько мальчиков в цилиндрах, с белыми шарфами на шее, с
галстукамибабочками, с тростью (под фонограмму из кинофильма «Приключения Шерлока
Холмса и доктора Ватсона»))
 Дорогие наши дамы! Сестры, бабушки и мамы!
Весь наш коллектив мужской поздравляет Вас с весной!
 8 Марта – это такой день, когда каждый мужчина независимо от возраста просто обязан быть
джентльменом!
 Сэр, а что обязан делать джентльмен 8 Марта?
 Помыть полы, почистить ковры, вынести мусор, вымыть посуду, сходить в магазин, убрать свои
игрушки на место, сэр!
 Да, нелегко быть джентльменом 8 Марта!
 Это что! А знаете ли вы, господа,
Что настоящий джентльмен делает это каждый день?
Все вместе: Уххххх!!!
 Дорогие наши дамы!
Желаем, чтобы вас всегда окружали настоящие джентльмены!!!
В исполнении джентльменов  звучит песня (фонограмма «минус один» «Песенки о хорошем
настроении» из к/ф «Карнавальная ночь»).
Если вы, нахмурясь, Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!!!
И улыбка, без сомнения
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!
Ведущий: Вас поздравляет Иностранный посол с Востока!
Появляется иностранный посол со свитой.
Ведущий: Господин посол, вы позволите мне переводить вашу речь?
Посол (одобрительно кивает и обращается к мамам и бабушкам). О, санта марта, женщины!
Переводчик. О, несравненные женщины, свет очей моих!
Посол. Эмансипация сделать из вас трудяга.
Переводчик. Жизнь ваша беззаботна и прекрасна, словно в сказке!
Посол. Санта марта раз в году!
Переводчик. Круглый год мужчины дарят вам цветы и подарки, носят на руках!
Посол. Дворецо, фонтано, уборка апартаменто надоедано!
Переводчик. Дом ваш чист и уютен, полон изобилия!
Посол. Эникибэники, нету вареники. Надаедато хлебные котлето и деликато вермишель.
Переводчик. Кушанья на вашем  столе изысканны: клубника со сливками, ананасы, рябчики.
Посол. Карино, зарино, автобусо развалино, пуговицы вырывато, на работу пешком шагато.
Переводчик. Шикарный лимузин ожидает вас у подъезда, чтобы отвезти на работу.
Посол. О, санта марта, женщины!
Переводчик. О, несравненные женщины, свет очей моих!
Посол. Секрето, фантастико, как умудряно быть красато, однако!
Переводчик. Как не быть красавицей при такой жизни!
Посол. Желанто!!!
Переводчик. Что пожелать вам?
Посол. Зарплато выплато, сило огромадо, терпето, мужчины, чтоб помогато.
Переводчик. Роскоши вам, здоровья, удачи и любви!
Посол. Спасибо за вниманто!
Танец иностранного посла и девочектанцовщиц под восточную мелодию.
Реквизит: длинная накидка и чалма,  нарядный лист с посланием, четки, восточные тапки с
загнутыми носами для посла; восточные костюмы для двух девочек;восточная музыка.
4. Ведущий: Замечательно поздравили нас иностранные гости, спасибо им! Я смотрю, чтото мам у
нас в гостях маловато.  К сожалению не все мамы и бабушки смогли прийти на наш праздник. А что
если мы нарисуем коллективный портрет? Конкурс «Коллективный портрет» (конкурс для девочек
и мальчиков)
Разделить на три команды по рядам, как обычно дети сидят на уроках и выстроить в колонны.
Для конкурса потребуется: 3 листа, 3 маркера, 3 шпаргалкиподсказки, что рисовать.
Может быть следующая  последовательность:
1й бежит и рисует голову, глаз, нос
2й  волосы, второй глаз, рот
3й  туловище 4й  руки
5й  ноги без ступней
6й  обувь
7й  бусы
8й – сумочку
9йшляпку
10йцветок в руке
Шпаргалкиподсказки выдаются первым игрокам и они передают их следующим, когда
возвращаются. Каждый игрок должен знать свой номер.
Какая команда быстрее, та и побеждает.
Реквизит: 3 листа, 3 маркера, 3 шпаргалкиподсказки, что рисовать.
5. Ведущий: А сейчас проведём игру «Цветы» (конкурс для мальчиков и девочек) Я предлагаю
девочкам выбрать и  назвать цветы женского рода, а мальчикам – цветы мужского рода. (Фото
цветов расположены на магнитной доске в смешанном состоянии; к доске выходят 3 девочки и 3
мальчика.). Вам дается 1 минута.
Цветы женского рода: роза, мимоза, орхидея, незабудка, лилия, гербера, маргаритка, ромашка, сакура.
Цветы мужского рода: тюльпан, мак, жасмин, ландыш, гладиолус, нарцисс, пион, георгин, подснежник.
Все эти замечательные цветы мы дарим вам, дорогие бабушки и мамы!
Реквизит: цветные изображения цветов, магниты.
6. Ведущий: Продолжаем тему цветов, но теперь конкурс для мам! Конкурс «Цветочная мозаика» (
конкурс для мамочек)
Ведущий. Красота девушек, женщин  всегда приравнивалась к красоте благоухающих, нежных,
ароматных цветов. Послушайте легенды и догадайтесь, о каких цветах идет речь? (Легенды могут
зачитывать дети; маму, которая будет отвечать, назначает ведущий).
Лесные нимфы, совершая ночные прогулки, часто собирали букеты из полевых цветов. Самым
любимым для них был цветок, напоминающий корзиночку. Из этого цветка они пили росу, плели
веночки и гадали. (Ромашка.)
Согласно древнерусской легенде, полюбили друг друга русалка и пахарь. Русалка стала звать его к
себе в водную стихию, а юноша звал поселиться у пашни. Неуступчивым оказался молодец.
Превратила его русалка в скромный синий цветок, который стал вечным спутником ржаного поля.
 Что за цветок, который носит имя пахаря? (Василек.)
Когда богиня Флора появилась на земле, она стала одаривать цветы именами. Всем цветам дала имена
и уже хотела удалиться, как вдруг услышала слабый голосок.
 Не забудь меня, Флора!
Оглянулась богиня – никого не видно, пригляделась и увидела голубенький цветок, совсем крохотный.
 Хорошо,  сказала она,  не забуду. Ты будешь называться … (Незабудка.)
Древняя легенда гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве стало
холодно. Тогда, пожалев ее, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев это, Ева повеселела, в
ней ожила надежда. С тех пор, этот цветок стал вестником весны, приближения теплых
дней. (Подснежник.)
Стебелек этого цветка унизан маленькими белыми кувшинчиками, и из каждого кувшинчика струится
тончайший, ни с чем несравнимый аромат. Древнерусская легенда гласит, что морская царевна
Волхова полюбила юношу Садко, а он отдал свое сердце Любаве. Опечаленная царевна вышла на берег
и стала плакать. И там, где упали слезинки, выросли цветы – символ чистой и безответной
любви. (Ландыш.)
Жил когдато прекрасный юноша. Многие девушки добивались его любви, среди них была и нимфа Эхо. Но юноша отверг всех. Греческая богиня Немезида наказала гордеца. Однажды юноша
наклонился к ручью, чтобы напиться, увидел свое отражение и влюбился в него. Он любовался своим
отражением день и ночь, пока совсем не зачах. А на этом месте вырос белый душистый цветок –
символ самовлюбленности. (Нарцисс.)
Этот цветок родился из морской пены вместе с Афродитой, богиней красоты и любви, и поначалу был
он белым, но от капельки крови богини, уколовшейся о шип, стал красным. Древние верили, что этот
цветок вселяет мужество, поэтому вместо шлемов надевали венки из этих цветов, их изображение
выбивали на щитах. Лепестками этих цветов усыпали путь возвращающихся с войны победителей.
Этот цветок как орден вручали за проявленное геройство. (Роза.)
На Востоке этот осенний цветок называют цветком белого дракона. Есть такая легенда: хитрый и злой
белый дракон, желая досадить людям, вздумал посягнуть на само Солнце. Одного лишь не ведал
белый дракон: не по силам выбрал себе добычу. Зубами и когтями рвал дракон Солнце, а горячие
искры превращались в цветы и падали на Землю. Этот цветок украшает герб Японии, изображен на
печатях и монетах. Также на Востоке из него готовят салаты и пирожные.(Хризантема.)
Мамы награждаются званием «Королева ромашек» и т.д., с вручением медали с изображением
указанного цветка (медаль на ленте); вручают медали мальчики.
Реквизит:карточки с легендами для мальчиков, медали с изображением цветов, ленты по
2х80 см (8шт).
7. Ведущий: С заданием мамы справились хорошо, цветы они знают! Наверняка, они знают и то, что
детей часто называют цветами нашей жизни. Проверим, насколько  хорошо они разбираются  в этих
«цветочках»!
Конкурс  УАУА! (конкурс для мамочек)
В центре класса, у доски, поставить ряд стульев, на которых будут сидеть мамы, дети
остаются на своих местах.
Ведущий: Дорогие наши мамочки! Сколько бессонных ночей вы провели у детских кроваток! Вы
вскакивали с постели, услышав голосок своего ребёнка. И уж как никто другой, вы запомнили голоса
своих любимых чад. Поэтому вам не составит большого труда узнать своего плачущего ребёнка.
Сейчас ваши детишки будут плакать, как в детстве, то есть говорить "уауа!", а ваша задача  узнав
голос своего дитяти поднять вверх руку. Прошу ассистентов надеть мамам маски. Я не буду обижать
ваших детишек, а только буду командовать своей указкой, кому за кем "плакать".
8. Ведущий: Теперь настал черед детей показать, насколько хорошо они знают своих мам! Конкурс:
«Как я знаю свою маму».( конкурс для мам и детей)
В ряд сидят мамы, перед ними на расстоянии пары метров стоят их дети. У мам в руках бумага
и ручки для письменных ответов. (конкурс для мам и детей)
Ведущий: Родившись, дети сохраняют невидимую связь с мамой. Общение в семье позволяет детям и
родителям лучше узнать друг друга, поэтому наши участники легко смогут ответить на вопросы
данного конкурса. Конкурс будет проходить следующим образом: ребёнок берёт, не глядя, вопрос из
шкатулки, я читаю этот вопрос, обращённый к юному участнику. Мама тут же пишет на листочке
ответ, то есть, она должна отгадать, что ответит её ребёнок, и отдаёт листок мне. Пока мама пишет,
ребёнок может обдумывать ответ на этот вопрос. Потом на этот вопрос отвечает устно ребёнок, а
затем я зачитываю мамин ответ. Если ответы мамы и ребёнка совпадут полностью, значит они хорошо
знают друг друга.
Вопросы (обращение к участникамдетям):
1. Представь, что у твоей мамы появилось свободное время для чтения. Как ты думаешь, что она
возьмёт с полки (выбери вариант ответа): А) сборник кроссвордов,
Б) энциклопедию,
В) детектив,
Г) журнал.
2. Какие цветы больше всего любит твоя мама?
3. Назови любимый мамин цвет.
4. Представь себе, что мама собирается на родительское собрание в школу. В шкафу у неё есть
четыре платья одного фасона, но разных цветов. Какого цвета платье выберет мама:
 белого,
 красного,
 черного,
 голубого.
5. По двум каналам телевидения одновременно идут:
 концерт классической музыки,
 информационная программа,
 реклама,
 сериал.
Какой канал выберет для просмотра мама?
6. Если в кафе маме предложить на выбор одно из блюд  мороженое или пиццу,  что выберет
мама?
7. Что больше любит мама: мармелад, зефир или вафли?
8. Предположим, что твоя мама выиграла путёвку за границу, и ей предлагают на выбор отдых
на горнолыжном курорте или отдых на берегу тёплого моря. Какую путёвку выберет мама?
Реквизит: шкатулка или красивая коробочка, листочки с вопросами, чистые листочки
для ответов  мам, карандаши или ручки по количеству участвующих  мам.
9. Стихотворение о бабушке (читает ученик, на выбор)
Как люблю я бабушкины руки,
Их нежней, теплее в мире нет.
Утром завтрак вкусный приготовят,
А потом  для всей семьи обед.
Целый день хлопочут по хозяйству:
Штопают, стирают, убирают.
Но и я в сторонке не останусь,
Бабушке своей я помогаю.
А когда настанет вечер тихий,
Обниму я милую бабулю И прижмусь щекой к её ладоням:
«Как тебя, хорошая, люблю я!»
У мамы – работа, у папы – работа.
 У них для меня остается суббота.
 А бабушка дома – всегда.
 Она не ругает меня никогда!
 Усадит, накормит: «Да ты не спеши!
 Ну что там стряслось у тебя, расскажи?»
 Я говорю, а бабушка не перебивает,
 По крупинкам гречку сидит перебирает…
Нам хорошо вот так вдвоем,
 и дом без бабушки – не дом.
Ведущий: Хочу предложить конкурс для наших дорогих  бабушек – конкурс хозяек. (для бабушек)
Согласны участвовать? Хорошо. Вам наугад предстоит вытянуть два рецепта. В каждом перечислены
основные ингредиенты всем известных блюд и выпечки. Нужно угадать правильно и быстро!
1й рецепт:
3 яйца, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, несколько яблок.
(яблочная шарлотка).

2й рецепт:
3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла, 0,5 ч. ложки сахара, 0,5 ч.
ложки соли, мясной фарш
(тесто для блинчиков, блинчики с мясом)

3й рецепт:
50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан молока, 2 ст. ложки сахара, 200 г мягкого маргарина,
~3.5 ст. муки, яблочное повидло или яблоки
(дрожжевое тесто для пирогов, пирожков с яблоками)
4й рецепт:
капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла отварная, картофель
отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.
(винегрет)
5й рецепт:
яйцо варёное, лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной, майонез,
сельдь иваси.
(селёдка под шубой)
6й рецепт:
майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной, зелёный горошек, говядина
отварная или колбаса докторская.
(салат "Оливье")
Ведущий: Наши бабушки просто молодцы! А мы и не сомневались в том, что они прекрасно
готовят и пекут.
Реквизит: шкатулка, рецепты, медали «Королева кухни» (3 шт),ленты. 10. Ведущий: Настало время девчонкам показать, на что они способны! Конкурс «Ожерелье»
(для девочек)
На двухтрех  стульях (для 23 девочек) ставим тарелки с сушками. Яркие ленты или веревочки даем
двум участникам в руки. Сушки можно брать и нанизывать на веревочку по одной (всего около 20
штук). Кто быстрее закончит, завяжет и наденет на себя украшение — победил!
Реквизит: 3 тарелки, 23 пачки сушек, 3 яркие ленты  по 80 см.
11. Конкурс «Помощницы» (для девочек )
Ведущий: И в следующем конкурсе мы просим поучаствовать наших будущих хозяек — девочек.
(Две участницы выходят на сцену, где укреплены горизонтально две веревки (веревки могут держать
дети). Участницам необходимо с помощью прищепок как можно быстрее развесить на веревки «белье»
— платки, шарфики).
Реквизит:Одна длинная (условно разделить на 2 части) или 2 коротких веревки, прищепки, 2
тазика или корзины, платки, шарфы по 45 штук для каждой участницы.
12. Ведущий: В гости к нам пришли и папы, которые, несомненно, тоже хотят поучаствовать в
конкурсах! Конкурсы «Кто быстрее надует шарик", «Быстрый кольт» (конкурсы для пап или
мальчиков).
Папы парами надувают шарики на скорость.
Папам вручается по банану, который они должны положить в карман брюк или держать в руке за
спиной. По команде нужно достать банан, очистить его и съесть. Игра проводится в парах, кто первый
съест банан – тот победил.
Реквизит: шарики желтые, розовые, белые и других цветов; бананы по количеству
участвующих пап.
13. Ведущий: Пока папы соревновались, наши девочки и мамы отдыхали. И теперь им предстоит
вновь выйти на тропу состязаний.
Конкурс «Аппликация на шаре»
Этот конкурс для девочек и мам. Они  получают цветную бумагу, клей, ножницы и воздушный шарик.
Под веселую музыку за 5 минут мамы и девочки (2 пары) должны превратить воздушный шарик в
котенка, собачку, поросенка или в когонибудь другого. Оценивается юмор и оригинальность работы.
Реквизит: цветная  бумага2 пачки, клей (карандаш)2шт, ножницы2шт, воздушные
шарики,надутые папами2шт.
14. Ведущий: Пока мамы и девочки трудятся, все остальные участники нашего праздника могут
ответить на вопросы кулинарноюмористической викторины
Конкурс «Кулинарноюмористическая викторина»
Отгадайте:
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (кашка).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Максипирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп). 6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Баранка – недомерок (сушка).
10.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
11.Название каши, которую вылил за окно Дениска Кораблёв (манная каша)
15. Ведущий: А теперь наши девочки вновь продемонстрируют свои таланты! Итак, Конкурс «Я
актриса!» (для девочек)
Девочки по очереди достают карточки с заданиями, а затем изображают заданное также по
очереди.
Ведущий. Изобразите мимикой и жестами:
походку манекенщицы;
пастуха, сгоняющего стадо;
разгневанную маму, зовущую ребенка с улицы;
девочку, у которой новые туфли сильно натерли ноги;
поведение болельщиков на стадионе;
крик больного, которому сверлят зуб;
человека, держащего в руках горячую картошку, жаренную на углях;
человека, которому наступили на ногу каблуком;
звезду эстрады, пробирающуюся сквозь толпу поклонников;
крики поклонников на концерте любимого артиста;
человека, который увидел чудовище.
Реквизит: шкатулка или коробочка с карточкамизаданиями.
Дополнительный конкурс. Танец «Стирка».  Ведущий: Теперь девочки продемонстрируют свои
танцевальные способности, правда им придется импровизировать, так как раньше они этот танец не
танцевали и будут разучивать его прямо сейчас!
Сначала без музыки продемонстрировать движения, а затем  выполнять под музыку. Мальчики тоже
могут подключиться при желании позже, т.к. мелодия и движения повторяются. Использовалась
композиция "Happy Boys and Girls" группы Aqua.
Сами движения просты, имитируют движения стирки, о чем и сообщает нам название танца. Можно
сказать, что он примитивен, в нем только пять повторяющихся движений, но зато легко запоминается,
а современная музыка делает его обаятельным.
Во время вступления притопываем ногой и создаем настроение.
Первое движение  стирка.
Исходное положение: руки согнуты в локтях, ладони сжаты в кулачки, располагаются на
уровне живота. Представляем, что стираем юбочки (мальчики  рубашечки). Руки выполняют
движения вниз до распрямления рук в локтях и вверх до уровня пупка до положения, когда
руки согнутся в локтях, то есть, руки как бы скользят то вдоль то левого бока два раза, то
вдоль правого.
Повторяется два раза. Счет до восьми. Два раза слева, два раза справа, и опять слева два раза и
опять справа.
Второе движение  полоскание.
Руки параллельны и двигаются из стороны в сторону, движения размашистые, до уровня плеч.
В общем, имитируем полоскание, стоя прямо. Счет тоже на восемь.
Третье движение  выжимание.
Иммитируем кистями рук выжимание, то с левой, то с правой стороны. Счет также на восемь.
Эти первые три движения энергичные, повторяются по нескольку раз.
Четвертое движение  развешиваем белье. Спокойно поднимаем сначала одну руку и фиксируем ее в воздухе, опустив кисть вниз,
изображая как повесили на веревку. Также со второй рукой. Счет на 4.
Вешаем одной рукой (считаем: раз, два). Вешаем другой (три, четыре).
Пятое движение  вытираем пот со лба.
Сначала одной (счет пять, шесть), затем другой рукой (семь, восемь).
Ведущий: За такие таланты девочки заслужили подарки! (мальчики вручают подарки девочкам).
Звучит мелодия  песни «Мама», все дети встают у доски.
Ведущий: Девочки и мальчики! Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке, спасибо скажем маме!
За песенки и сказки, за хлопоты и ласки. (Спасибо!)
За вкусные ватрушки, за новые игрушки. (Спасибо!)
Смартфоны и айпады, планшеты и часы!(Спасибо!)
За сладкое варенье, за долгое терпенье. (Спасибо от души!)
Дети  поют припев песни «Мама» под «минус».
Для бабушек – педагогический консилиум.
 Наши бабушки – это Ушинские и Песталоцци, Макаренко и Сухомлинские. Поэтому приглашаем
принять им участие в педагогическом консилиуме.
1. По телевизору интересная передача. Вы уже 3 раза подряд звали внука обедать. Он не идет. Как
быть?
2. В магазине внук требует купить игрушку, а у вас нет лишних денег. Как вы поступите?
3. В дневнике у внука появились замечания учителя. Ваши действия.
4. Ваша внучка очень громко плачет. Как вы ее успокоите?
5. Перед сном внук расшалился, не ложится спать. Ваши действия.
6. Вы собрались с внучкой в гости. Идете по улице. Внучка поскользнулась, упала в грязь. Ваши
действия.
7. Вечер – 20 минут десятого. В дверях появляется внук. Ваши действия.

file_name: 8 марта класс.docx

intro:
Данный материал разработан для проведения конкурса для родителей и учащихся 7 -10 лет.
Цель: Создание праздничной атмосферы, популяризация государственных праздников.
Задачи:
- развивать навыки познавательной активности,смекалку, находчивость, творческие способности;
- воспитывать волю, чувство коллективизма, ценностного отношения к материнству;
- создать положительный эмоциональный фон и праздничное настроение.
Основная подготовка детей-это визитная карточка команды. Остальное: реквизиты к конкурсам, сопутствующее музыкальное оформление и сопровождение конкурсов-на ваш вкус. Конечно, продумать награждение.

title: Презентация  конкурсно-игровой программы   к Международному женскому дню 8 марта (начальные классы)