extracted_text:
№
1
Тема
Русский язык
один из развитых
языков мира
Кол
во
часо
в
1
Тематическое планирование(7 класс – 170 часов)
Тип урока
Планируемые результаты
(предметные)
Планируемые результаты
Изучение нового
материала
Содержание урока (ученик
должен знать)

Расширять
о

представление
русском
языке;
осознавать
эстетическую   функцию
родного
языка;
создавать   письменное
высказывание-
рассуждение на основе
исходного текста.

Познавательные
УУД

Осознание   роли
языка,
речи,
общения   в   жизни
человека.
Определение
разницы   между
выражением
настроения
и
передачей   точной
информацией.

Коммуникативн
ые УУД
Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме.
Регулятивные
УУД
Осознание
эстетической
ценности
русского
языка;
уважительно
е   отношение
к   Отечеству,
родному

языку
и
культуре;
гордость   за
родной язык;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию.
Личностные

УУД
Извлекать
информацию   из
текстовых
источников;
вычитывать
информацию,
представленную
в
схеме;
оценивать
речевое
общение
позиции
заданных
компонентов
речевой
ситуации;
высказывать   и
обосновывать
свою
точку
зрения.
с

Повторение
2
Синтаксис.
Синтаксический
разбор.
1
Комбинированн
ый
Знать: понятия синтаксис,
пунктуация, значение знаков
препинания для понимания
текста, отличие простого
предложения от сложного.
Адекватно
понимать
информацию
Интерес   к
созданию
собственных
Активизация

знаний
различных
Слушать и
в
понимать речь
других. Умение 3
4
Пунктуация.
Пунктуационный
разбор.
Лексика и
фразеология
56 Фонетика и
орфография.
7
8
9
11
12
13
Словообразование
и орфография.
Морфемный и
словообразовательн
ый разборы.
Морфология и
орфография.
Морфологический
разбор.
Вводный
контрольный тест
и его анализ
1
1
2
1
1
3
2
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Урок контроля
Знать: понятия синтаксис,
пунктуация, значение знаков
препинания для понимания
текста, отличие простого
предложения от сложного.
Знать: понятия лексика,
лексическое значение слова;
фразеология
Уметь: определять
лексическое значение слов с
помощью толкового словаря;
Знать: понятия фонетика, гра
фика, орфография; различия
между гласными и согласными
звуками.
Знать: понятия образование
слов, изменение слов,
однокоренные слова, формы
одного и того же слова.
Знать: понятия морфемика,
морфема, образование слов,
изменение слов, однокоренные
слова, формы одного и того
же слова.
Уметь: классифицировать
части речи, выполнять
морфологический разбор
различных частей речи;
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков

письменного
сообщения;
анализировать
текст   с   точки
зрения   наличия
в
нём
структурных
элементов
данного   типа
речи;
способность
создавать
письменный
текст,   соблюдая
нормы
его
построения,
свободно,
правильно
излагая
мысли;
соблюдать
основные   нормы
русского
свои
областях
вступать в
Выполнение
различных   видов
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме.
разбора.   Деление
слов   на   группы   в
зависимости   от
орфограмм.Работа

таблицами.
с
Работа с текстами
(выделение
основной   мысли
текста,   ответы   на
вопросы
по

тексту).
Графическое
выделение
объяснение
орфограмм.

и
и
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
словарного
запаса

усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме 1
1
14
15
РР. Текст. Стили
речи литературного
языка.
РР. Подготовка к
домашнему
сочинению по
картине
И.Бродского
«Летний сад
осенью»
Урок развития
речи
Знать стили литературного
языка,уметь их отличать.
Урок развития
речи
Знать приёмы отбора,
систематизации и
оформления
материалов к
сочинению на
определенную тему;
собирать материалы к
сочинению,
осуществлять анализ
готового материала;
фиксировать свои
наблюдения и мысли;
подбирать ключевые
слова,
литературного
языка и правила
правописания
Причастие
16
Причастие как
часть речи.
1
Урок изучения
нового
материала
Знать: общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические признаки
причастия.
Уметь: находить и
дифференцировать причастия
по указанным признакам,
отличать причастия от
глаголов и прилагательных
Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыраже
ния
и

Активизация
Слушать и

знаний
об
причастии   как   о
понимать речь
других. Умение

части
Выполнение
речи.
вступать в
диалог.
морфологическог о

разбора
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме.
причастия. Анализ
и
заполнение

таблицы.
Объяснение
правописания
окончаний
причастий.
Склонение
причастий
падежам.

по
17 Морфологические
признаки глагола у
причастия
18 Морфологические
признаки
прилагательного у
причастия.
19
20
РР.
Публицистический
стиль речи.
Склонение
причастий и
правописание
гласных в
падежных
окончаниях
причастий.
1
1
1
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
речи
Урок изучения
нового
материала
Знать: общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические признаки
причастия.
Уметь: находить и
дифференцировать причастия
по указанным признакам,
отличать причастия от
глаголов и прилагательных
Знать: общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические признаки
причастия.
Уметь: находить и
дифференцировать причастия
по указанным признакам,
отличать причастия от
глаголов и прилагательных
Знать: публицистический
стиль как функциональная
разновидность языка.
Уметь: находить признаки
публицистического стиля,
создавать устное выступление
в публицистическом стиле,
Знать: особенности склонения
причастий, правило написания
гласных в падежных
окончаниях причастий.

в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
материала;
осуществлять
самостоятельны
й
поиск
заданной
информации;
осуществлять
информационну
ю   переработку
материалов   к
сочинению,
передавая   их
содержание   в
виде   сложного
плана; свободно,
правильно
излагать   свои
развития
творческих
способностей
.
Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
словарного
запаса

усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
и мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме
21
23
Причастный
оборот. Выделение
причастного
оборота запятыми.
24
25
26
27
28
РР. Описание
внешности
человека.Сочинени
е – описание по
картине В.Хабарова
«Портрет Милы»
Действительные и
страдательные
причастия.
Действительные
причастия
настоящего
времени.
Действительные
причастия
прошедшего
времени.
3
2
1
1
1
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
речи
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Знать: определение
причастного оборота, условия
обособления причастного
оборота
Уметь: определять
причастный оборот,
опознавать одиночные
причастия и причастные
обороты,
Знать о роли деталей в
художественном описании.
Уметь составлять план
исходного текста; работать с
понятием «портрет»
Знать: признаки
действительных и
страдательных причастий
Уметь: отличать виды
причастий друг от друга
Знать: особенности
образования действительных
причастий настоящего
времени, суффиксы
действительных причастий
настоящего времени
Знать: особенности
образования действительных
причастий прошедшего
времени, суффиксы
действительных причастий
прошедшего времени
в
мысли

письменной
форме,
соблюдая   нормы
построения
текста
(логичность,
последовательн
ость,   связность,
соответствие
теме);   основные
нормы
современного
русского
литературного
языка
изученные
правила
орфографии   и
пунктуации.
Соблюдать
практике
и

в письменного
общения
изученное
орфографическо
е
правило;
извлекать
факультативную
информацию   из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
перерабатывать
текстовую
информацию   в
форму таблицы.
1
1
1
1
3
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Знать: особенности
образования страдательных
причастий настоящего
времени, суффиксы
страдательных причастий
настоящего времени
Знать: особенности
образования страдательных
причастий прошедшего
времени, суффиксы
страдательных причастий
прошедшего времени,
правописание Н и НН в
прилагательных и причастиях.
Знать: особенности краткой и
полной формы страдательных
причастий, синтаксическая
роль полных и кратких
причастий
Знать: правило написания
гласных перед Н в полных и
кратких страдательных
причастиях.
Уметь: применять
орфографическое правило при
написании  гласных перед Н
Уметь выбирать правильное
написание н и нн в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени.
29
30
31
32
33
35
Страдательные
причастия
настоящего
времени.
Страдательные
причастия
прошедшего
времени.
Краткие
страдательные
причастия.
Гласные перед Н в
полных и кратких
страдательных
причастиях.
Одна и две буквы Н
в суффиксах
страдательных
причастиях
прошедшего
времени. Одна
буква Н в
отглагольных
прилагательных. 1
1
1
2
1
36
Отличие причастий
от отглагольных
прилагательных.
37 Контрольный
тестпо теме
«Действительные и
страдательные
причастия» и его
анализ
38 Морфологический
разбор причастия.
39
40
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
причастиями
41
Буквы ЕЕ после
шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени.
Урок изучения
нового
материала
Знать:отличительные признаки
причастий и отглагольных
прилагательных,
Урок контроля
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Уметь: характеризовать
причастие  по его
морфологическим признакам
и синтаксической роли;
Знать: правило слитного и
раздельного написания НЕ с
причастиями и другими
частями речи.
Уметь: применять
орфографическое правило при
написании НЕ с причастиями
и другими частями речи,
Знать: правило написания
букв Е и Ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени; правило постановки
знаков препинания при
причастном обороте Урок обобщения
и
систематизации
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
морфологический разбор
Урок контроля Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков
42
43
Повторение темы
«Причастие»
44
45
Контрольный
диктант по теме
«Причастие» и его
анализ
Деепричастие
46
Деепричастие как
часть речи.
2
2
1
47 Морфологические
1
признаки
деепричастия.
Признаки глагола и
наречия у
деепричастия.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Знать: глагольные и наречные
признаки деепричастия,
морфологические признаки и
синтаксическую роль
деепричастия.
Уметь: находить и
дифференцировать
деепричастия по основным
признакам, отличать
деепричастия от глаголов и
наречий; соблюдать нормы
употребления деепричастий.
Знать: понятие деепричастный
оборот, правило постановки
знаков препинания при
деепричастном обороте
Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
материала;
осуществлять
самостоятельны
й
поиск
заданной
информации;
осуществлять

Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыраже

ния
и
развития
творческих
способностей
.
Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
Активизация
знаний
одеепричастии как
о   части   речи.
Выполнение
морфологическог
о
разбора
деепричастия.
Анализ
заполнение
таблицы.   Видовые
формы
деепричастия
и

Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме.
48
Деепричастный
оборот. Запятые
при деепричастном
обороте.
1
Урок изучения
нового
материала нствованию;
достаточный
объём
словарного
запаса
и

усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме
49
50
Раздельное
написание НЕ с
деепричастиями.
Деепричастия
несовершенного
вида.
51
Деепричастия
совершенного вида.
52
53
РР. Сочинение по
картине
В.Григорьева
«Вратарь».
1
1
1
2
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
речи
54 Морфологический
1
разбор
деепричастий
Урок изучения
нового
материала
Знать: правило написания НЕ
с деепричастиями.
Уметь: применять правило
написания НЕ с
деепричастиями и другими
частями речи
Знать: признаки деепричастия
несовершенного вида,
правописание суффиксов
деепричастий несовершенного
вида.
Знать: признаки деепричастия
совершенного вида,
правописание суффиксов
деепричастий совершенного
вида.
Знать особенности
рассказа как жанра
функционально-
смыслового типа речи
повествования;
композицию
повествования;
осуществлять осознанный
выбор языковых средств в
зависимости от
коммуникативной цели,
Уметь: выполнять
морфологический разбор
деепричастий; расставлять
знаки препинания при
деепричастных оборотах
информационну
ю   переработку
материалов   к
сочинению,
передавая   их
содержание   в
виде   сложного
плана; свободно,
правильно
излагать   свои

мысли
в
письменной
форме,
соблюдая   нормы
построения
текста
(логичность,
последовательн
ость,   связность,
соответствие
теме);   основные
нормы
современного
русского
литературного
языка
изученные
правила
орфографии   и
пунктуации.
Соблюдать
в
практике
письменного
и 55
56
Повторение темы
«Деепричастие»
2
Урок обобщения
и
систематизации
57
58
Контрольный
диктант по теме
«Деепричастие» и
его анализ
2
Урок контроля
Уметь: образовывать
различные формы глаголов,
причастий  и деепричастий;
правильно писать слова с
изученными орфограммами;
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков
Наречие
59
Наречие как часть
речи.
60
61
Смысловые группы
наречий
62
Способы
образования
наречий
1
2
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Знать: общекатегориальное
значение наречий,
морфологические признаки
наречий, синтаксическая роль
наречий.
Знать: смысловые группы
наречий.
Уметь: находить наречия,
определять их разряд;
выписывать словосочетания с
наречиями
Уметь: находить и
характеризовать наречия,
определять их
морфологические признаки,
способы словообразования

общения
изученное
орфографическо
е
правило;
извлекать
факультативную
информацию   из
текстов,
Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
материала;
осуществлять
самостоятельны
Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыраже
ния
и

развития
творческих
способностей
.
Интерес   к
созданию
собственных
Активизация
знаний   онаречии
Слушать и
понимать речь
как   о   части   речи.
Выполнение
других. Умение
вступать в
морфологическог
о разбора наречия.
диалог.
Умение

Анализ
заполнение
таблицы.
Смысловые
группы наречий
и
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме. 63
64
РР. Сочинение по
картине И.Попова
«Первый снег»
2
Урок развития
речи
65
66
Степени сравнения
наречий.
67 Морфологический
разбор наречия
68 Контрольный тест
по теме
«Смысловые
группы наречий» и
его анализ
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на –О и
–Е.
Буквы Е и И в
приставках НЕ и
НИ отрицательных
наречий
69
70
71
72
2
1
1
2
2
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок контроля
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Определять основную
мысль текста
сочинения;
использовать
композиционные
элементы текста-
описания природы, его
языковые особенности;
особенности описания
предметов,
находящихся вблизи и
вдали;
Знать: степени сравнения
наречий, способы образования
сравнительной и
превосходной степени
сравнения наречий.
Знать: порядок
морфологического разбора
наречий
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков
Знать: правило слитного и
раздельного написания НЕ с
наречиями, основные способы
словообразования наречий.
Знать: образование
отрицательных местоимений и
наречий; правописание Е и И в
приставках НЕ и НИ
отрицательных наречий.

поиск
й
заданной
информации;
осуществлять
информационну
ю   переработку
материалов   к
сочинению,
передавая   их
содержание   в
виде   сложного
плана; свободно,
правильно
излагать   свои
мысли

в
письменной
форме,
соблюдая   нормы
построения
текста
(логичность,
последовательн
ость,   связность,
соответствие
и
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
словарного
запаса

усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме 73
74
РР. Изложение с
элементами
сочинения.
75
76
77
Одна и две буквы Н
в наречиях на –О и
–Е.
Буквы О и Е после
шипящих на конце
наречий.
78
79
Буквы О и А на
конце наречий.
80
81
Контрольное
тестирование за I
полугодие и его
анализ
2
2
1
2
2
Урок развития
речи
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
речи
Знать о роли деталей в
художественном описании.
Уметь составлять план
исходного текста; сохранять в
подробном пересказе
художественного текста его
типологическую структуру
Знать: алгоритм написания Н
и НН в наречиях.
Уметь: применять
орфографическое правило
написания Н и НН в наречиях
Знать: правило написания
букв О и Е после шипящих на
конце наречий.
Уметь: применять правило
написания букв О и Е после
шипящих на конце наречий
Знать: правило написания О и
А после шипящих на конце
наречий.
Уметь: применять правило
написания О и А после
шипящих на конце наречий
Определять основную
мысль текста
сочинения;
использовать
композиционные
элементы текста-
описания; определять
ключевые слова текста;
создавать собственный
текст-описание по
личным впечатлениям.

в
и
теме);   основные
нормы
современного
русского
литературного
языка
изученные
правила
орфографии   и
пунктуации.
Соблюдать
практике
письменного
общения
изученное
орфографическо
е
правило;
извлекать
факультативную
информацию   из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения; 82
83
Дефис между
частями слова в
наречиях.
84
85
Слитное и
раздельное
написание
приставок в
наречиях
86 Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий.
87
88
Повторение темы
«Наречие»
89
90
Контрольная
работа по теме
«Наречие» и работа
над ошибками
Категория состояния
91
93
Категория
состояния.
2
2
1
2
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок обобщения
и
систематизации
2
Урок контроля
Знать: правило написания
дефиса между частями слова
в наречиях; способы
образования наречий;
неопределенные местоимения
и наречия.
Слитное и раздельное
написание приставок в
наречиях, образованных от
существительных и
количественных числительных
Знать: правило написания Ь
знака после шипящих на конце
наречий.
Уметь: применять правило
написания Ь знака после
шипящих на конце наречий;
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: образовывать наречия,
находить их в текстах;
правильно писать слова с
изученными орфограммами;
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков
перерабатывать
текстовую
информацию   в
форму таблицы.
3
Урок изучения
нового
материала
Знать: признаки категории
состояния как части речи,
отличие категории состояния
и наречия.
Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыраже
Активизация
знаний

категории
состояния.
Выполнение
о
Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог. морфологическог
о
разбора
категории
состояния. Анализ
и
заполнение
таблицы.

Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме.
94
95
РР. Изложение
(описание
действий).
2
Урок развития
речи
Знать о роли деталей в
художественном описании.
Уметь составлять план
исходного текста; сохранять в
подробном пересказе
художественного текста его
типологическую структуру
Служебные части речи. Предлог

в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
материала;
осуществлять
самостоятельны
й
поиск
заданной
информации;
осуществлять
информационну
ю   переработку
материалов   к
сочинению,
передавая   их
содержание   в
виде   сложного
плана; свободно,
правильно
излагать   свои

мысли
в
письменной
форме,
соблюдая   нормы
построения
текста
и
ния

развития
творческих
способностей
.
Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
словарного
запаса
и

усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме Активизация
знаний о предлоге.
Выполнение
морфологическог
о
разбора
предлога.   Анализ
и
заполнение
таблицы.
Употребление
предлогов

существительным
и
с
Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме.
96 Служебные части
1
речи.
97 Предлог как часть
1
речи.
98 Употребление
предлогов.
99
100
Производные и
непроизводные
предлоги.
101 Простые и
составные
предлоги.
1
2
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Знать: особенности
самостоятельных и служебных
частей речи.
Уметь: различать
самостоятельные и служебные
части речи
Уметь различать предлоги,
выписывать словосочетания с
предлогами, производить
морфологический анализ
предлога; работать с текстом
научного стиля.
Знать: особенности
однозначных и многозначных
предлогов, значение и условия
употребления предлогов.
Уметь: употреблять
Знать: непроизводные и
производные предлоги, способ
образования производных
предлогов.
Уметь: распознавать
производные и непроизводные
предлоги
Знать: простые и составные
предлоги, словосочетания с
простыми и составными
предлогами

Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
материала;
осуществлять
самостоятельны
й
поиск
заданной
информации;
осуществлять
информационну
ю   переработку
материалов   к
сочинению,
передавая   их
содержание   в
виде   сложного
плана; свободно,
правильно
излагать   свои
мысли
в

письменной
Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыраже

ния
и
развития
творческих
способностей
.
Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
словарного
и
запаса

усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме
102

103
104

106
Выборочное
изложение
Слитное и
раздельное
написание
производных
предлогов.
107 Повторение темы
«Предлог»
2
3
1
Урок развития
речи
Урок изучения
нового
материала
Урок обобщения
и
систематизации
Определять основную
мысль текста
сочинения;
использовать
композиционные
элементы текста-
описания; определять
ключевые слова текста
Знать: правило слитного и
раздельного написания
производных предлогов.
Уметь: уметь применять
правило слитного и
раздельного написания
производных предлогов
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: находить предлоги в
текстах; правильно писать
слова с изученными
орфограммами
форме,
соблюдая   нормы
построения
текста
(логичность,
последовательн
ость,   связность,
соответствие
теме);   основные
нормы
современного
русского
литературного
языка
изученные
правила
орфографии   и
пунктуации.
Соблюдать
в
практике
письменного
общения
и 108 Контрольный
1
Урок контроля
тестпо теме
«Предлог»и его
анализ
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков
Союз
109 Союз как часть
речи.
110 Простые и
составные союзы.
111 Сочинительные и
подчинительные
союзы.
Запятая в сложном
предложении.
112

113
1
1
1
2
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Знать: особенности союза как
служебной части речи.
Уметь: определять союз как
часть речи;
Уметь  классифицировать
союзы, определять основную
мысль и стиль текста.
Знать: особенности
сочинительных и
подчинительных союзов.
Уметь: распознавать
сочинительные и
подчинительные союзы.
Знать: правило постановки
запятой между простыми
предложениями в союзном
сложном предложении.

изученное
орфографическо
е
правило;
извлекать
факультативную
информацию   из
текстов,
содержащих
Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
материала;
осуществлять
самостоятельны
й
поиск
заданной
информации;
осуществлять

Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыражен
ия и развития
творческих
способностей
.
Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;

Активизация
знаний   о   союзе.
Выполнение
морфологического
союза.
разбора
Анализ

и
заполнение
таблицы.   Союзы   в
простых
и
сложных
предложениях

Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме. достаточный
объём
словарного
запаса

и
усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме
114

115
116

117
118

119
Сочинительные
союзы
Подчинительные
союзы
РР. Сочинение
рассуждение
«Книга – наш друг
и советчик»
120

122
Слитное написание
союзов ТОЖЕ,
ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО.
2
2
2
2
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Урок развития
речи
Урок изучения
нового материала
Знать: классификацию союзов
по значению.
Уметь: опознавать разные по
значению союзы, составлять
предложения по схемам,
используя разные союзы;
Знать: классификацию союзов
по значению.
Уметь: опознавать разные по
значению союзы, составлять
предложения по схемам,
используя разные союзы;
Определять основную
мысль текста
сочинения;
использовать
композиционные
элементы текста-
рассуждения;
определять ключевые
слова текста;
создавать текст
сочинения-
рассуждения.
Знать: правило написания
союзов.
Уметь: применять
орфографическое правило
написания союзов  ТОЖЕ,
ТАКЖЕ, ЧТОБЫ
информационну
ю   переработку
материалов   к
сочинению,
передавая   их
содержание   в
виде   сложного
плана; свободно,
правильно
излагать   свои

мысли
в
письменной
форме,
соблюдая нормы
построения
текста
(логичность,
последовательн
ость,   связность,
соответствие
теме);   основные
нормы
современного
русского
литературного

языка
изученные
правила
орфографии   и
пунктуации.
и 123 Повторение темы
1
«Союз».
Урок обобщения
и систематизации
124 Контрольный тест
по теме «Союз» и
его анализ
1
Урок контроля
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: находить предлоги и
союзы в текстах; правильно
писать слова с изученными
орфограммами
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков
Соблюдать   в
практике
письменного
общения
изученное
орфографическо
е
правило;
извлекать
факультативную

Частица
125 Частица как часть
речи.
126 Разряды частиц.
Формообразующие
частицы.
127 Смысловые
частицы.
1
1
1
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Знать: особенности частицы
как части речи.
Уметь:  выделять частицы в
тексте, определять значение
частиц в предложении.
Знать: разряды частиц по
значению, употреблению и
строению.
Уметь: распознавать разряды
частиц по значению
Уметь: определять, какому
слову или какой части текста
частицы придают смысловые
оттенки
Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
материала;
осуществлять
самостоятельны
й
поиск

Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыраже

ния
и
развития
творческих
способностей
.
Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
Активизация
знаний   о   частице.
Выполнение
морфологическог
о разбора частицы.
Анализ
и
заполнение
таблицы.   Частицы
НЕ и НИ

Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме. стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
словарного
запаса

и
усвоенных
грамматичес
ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме
Раздельное и
дефисное
написание частиц.
РР. Изложение.
Отрицательные
частицы НЕ и НИ.
Различение частицы
и приставки НЕ
112
8
129
130

131
132

133
134

135
136 РР. Сочинение по
данному рассказу.
2
2
2
2
1
Урок изучения
нового материала
Урок развития
речи
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Урок развития
речи
Уметь: применять правило
раздельного и дефисного
написания частиц, составлять
предложения с частицами
Знать приёмы сжатия
текста; формулировать
основную мысль
текста; озаглавливать
текст; отбирать в
исходном тексте
основное
Уметь: дифференцировать
НЕ и НИ как частицы и
приставки, подбирать
частицы с отрицательным
значением
Уметь: дифференцировать
НЕ и НИ как частицы и
приставки, подбирать
частицы с отрицательным
значением; составлять
словосочетания и
предложения с частицами.
Знать особенности
рассказа как жанра
функционально-
смыслового типа речи
повествования;
композицию
повествования;
осуществлять осознанный
выбор языковых средств в
зависимости от
коммуникативной цели
заданной
информации;
осуществлять
информационну
ю   переработку
материалов   к
сочинению,
передавая   их
содержание   в
виде   сложного
плана; свободно,
правильно
излагать   свои

мысли
в
письменной
форме,
соблюдая   нормы
построения
текста
(логичность,
последовательн
ость,   связность,
соответствие
теме);   основные
нормы
современного
русского
литературного
языка
изученные
правила
орфографии   и
пунктуации.
и 137

138
Частица НИ,
приставка НИ, союз
НИНИ
39
140
141

142
Повторение темы
«Частица»
Повторение
правописания
служебных частей
речи
143

144
Контрольный
диктант по теме
«Частица» и его
анализ
Междометие
2
2
2
2
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Урок обобщения
и систематизации
Урок контроля
Уметь: опознавать частицу,
приставку, союз в
упражнениях; обозначать
изученные орфограммы;
составлять сложные
предложения с наречиями,
местоимениями, частицами.
Уметь: находить частицы;
правильно писать слова с
изученными орфограммами
Знать: особенности частицы
как части речи.
Уметь:  выделять частицы в
тексте, определять значение
частиц в предложении.
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических и
пунктуационных навыков

в
Соблюдать
практике
письменного
общения
изученное
орфографическо
е
правило;
извлекать
факультативную
информацию   из
145 Междометие как
1
часть речи.
Урок изучения
нового материала
146 Дефис в
1
междометиях и
знаки препинания
при междометиях.
Урок изучения
нового материала
Знать: грамматические
особенности междометий.
Уметь: дифференцировать
междометия в
предложениях, опознавать
междометия
Знать условия употребления
дефиса в междометиях,
знаки препинания при
междометиях.
Адекватно
понимать
факультативную
информацию,
представленную
в   теоретических
материалах.
Владеть
приёмами
отбора
Осознавать
возможность
русского
языка   для
самовыраже
ния
и

развития
творческих
способностей
.
Активизация
знаний

о
междометии   и
звукоподражатель
ных словах
Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и РР. Контрольное
изложение.
2
Урок развития
речи
147

148
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
составлять его план; писать
изложение, сохраняя
структуру текста и
авторский стиль

материала;
осуществлять
самостоятельны
й
поиск
заданной
информации;
осуществлять
информационну
ю   переработку
материалов   к
Адекватно
понимать
информацию
письменного
сообщения;
анализировать
текст   с   точки
зрения   наличия
в
нём
структурных
элементов
данного   типа
речи;
способность

Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
Интерес   к
созданию
собственных
текстов;
стремление к
речевому
самосоверше
нствованию;
достаточный
объём
словарного
запаса
и

усвоенных
грамматичес
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 57 КЛАССАХ
149 Разделы науки о
языке.
150 РР. Текст, стили
речи.
Написание
рецензии.
151 Фонетика и
графика.
1
1
1
Урок обобщения
и систематизации
Урок развития
речи
Урок обобщения
и систематизации
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 7 классе,
терминологию.
Уметь: применять на
практике изученные правила.
Знать признаки текста, виды
текста, их отличие друг от
друга, с тили речи и их
особенности;
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 7 классе,
терминологию.
письменной
форме.
Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме.
в
Активизация
знаний

различных
областях
Выполнение
различных   видов
разбора.   Деление
слов   на   группы   в
зависимости   от
орфограмм.Работа
с
таблицами.
Работа с текстами
(выделение
основной   мысли текста,   ответы   на
вопросы
по
тексту).
Графическое
выделение
объяснение
орфограмм.
и

ких   средств
для
свободного
выражения
мыслей   и
чувств   при
создании
текста
сочинения   в
письменной
форме

создавать
письменный
текст,   соблюдая
нормы
его
построения,
свободно,
правильно
излагая
мысли;
соблюдать
основные   нормы
русского
литературного
языка и правила
правописания
свои
Контрольное
изложение
152

153
154 Лексика и
фразеология.
Морфемика и
словообразование.
Морфология
Контрольный
диктант и его
анализ по итогам
года
Орфография
155

157
158

162
163

165
166

168
2
1
3
5
3
3
Урок развития
речи
Урок обобщения
и систематизации
Урок обобщения
и систематизации
Урок обобщения
и систематизации
Урок контроля
Урок обобщения
и систематизации
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 7 классе,
терминологию.
Уметь: применять на
практике изученные правила.
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 7 классе,
терминологию.
Уметь: применять на
практике изученные правила.
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 7 классе,
терминологию.
Уметь: применять на
практике изученные правила.
Проверка степени усвоения
пройденного материала;
проверка орфографических
и пунктуационных навыков
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 7 классе,
терминологию.
Уметь: применять на
практике изученные правила. 169 Синтаксис и
пунктуация
1
Урок обобщения
и систематизации
1ч
170 Итоговый урок
путешествие по
стране
Лингвистике
Комбинирован
ный урок.
Овладение
основными
видами
речевой
деятельности.
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 7 классе,
терминологию.
Уметь: применять на
практике изученные правила.
Уметь правильно писать
слова  с изучаемой
орфограммой; графически
обозначать условия выбора
правильного написания. Тематическое планирование (8 класс – 136 часа)
№
п/п
Тема урока
1. Функции русского
языка в
современном мире.
Кол
во
часо
в
1
Тип урока
Изучение нового
материала
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание урока (ученик
должен знать)

Расширять
представление

о
русском
языке;
осознавать
эстетическую функцию
родного
языка;
создавать   письменное
высказывание-
рассуждение
на
исходного
основе
текста.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Метапредметные Личностные
Извлекать
информацию   из
текстовых
источников;
вычитывать
информацию,
представленную
в
схеме;
оценивать
речевое общение
с
позиции
заданных
компонентов
речевой
ситуации;

УУД
Осознание
эстетической
ценности
русского
языка;
уважительно
е   отношение
к   Отечеству,
родному

языку
и
культуре;
гордость   за
родной   язык;
стремление к
речевому
Познавательные
УУД

Осознание   роли
языка,
речи,
общения   в   жизни
человека.
Определение
разницы   между
выражением
настроения
и
передачей   точной
информацией.

Коммуникатив
ные УУД
Слушать и
понимать речь
других. Умение
вступать в
диалог.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме. Повторение изученного в 7 классе.
23. Правила
2
орфографии и
пунктуации.
Урок обобщения
и
систематизации
4
Знаки препинания:
знаки завершения,
разделения,
выделения
56
Знаки препинания в
сложном
предложении
78. Правописание Н и
НН в суффиксах
имен
прилагательных,
причастий и
наречий
РР
Последовательность
работы над
9
1
2
2
1
Урок обобщения
и
систематизации
Урок обобщения
и
систематизации
Урок обобщения
и
систематизации
Урок обобщения
и
систематизации
высказывать   и
обосновывать
свою
точку
зрения.

самосоверше
нствованию.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные нормы
русского языка.
Уметь соблюдать
обязательные правила
орфографии и пунктуации в
письменной речи для
облегчения понимания
информации.
Знать  основные признаки
простых и сложных
предложений, особенности
подчинительной,
сочинительной и бессоюзной
связи.
Уметь отличать простое
предложение от сложного.
Знать основные
орфографические нормы.
Уметь  опознавать языковые
единицы, соблюдать в
практике письма основные
правила орфографии.
Знать стили и типы речи.
Уметь пересказывать текст с
изменением лица 10
11
изложением. Стили
и типы речи, анализ
языковых единиц.
НЕ с глаголами и
деепричастиями,
причастиями,
именами
существительными,
прилагательными,
местоим. и
наречиями.
2
Урок обобщения
и
систематизации
рассказчика, уметь
пересказывать текст кратко
и подробно
Знать основные
орфографические и
пунктуационные нормы
русского языка.
Уметь соблюдать основные
правила орфографии и
пунктуации в письменной
речи.
Уметь безошибочно писать
НЕ с разными частями речи.
12
13
Вводный контроль
и его анализ
2
Урок контроля
знаний
Уметь на письме соблюдать
орфографические  и
Адекватно
воспринимать на
слух
информационны
е тексты; уметь
воспроизводить
содержание
прослушанного
текста.
 Использовать
разные правила
и приёмы
аудирования в
ситуации
монологической
и диалогической
речи;
вычитывать
информацию,
представленную
в схеме.
Извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Адекватно
воспринимать на

  высказывать
1.
предположения
на
основе
наблюдений   и
сравнивать
с
выводами
в
учебнике;
2.   осуществлять
познавательную
и   личностную
рефлексию.

1.
ориентироваться в
на
учебнике:
развороте,
в
оглавлении,
условных
обозначениях;
извлекать
2.
информацию   из
текста,
схем,
условных
обозначений.

1.   слушать   и
понимать
других;
2.
договариваться
и   приходить   к
общему
решению
совместной
деятельности;
3. строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами..
в
  высказывать
1.
предположения
1.
ориентироваться в
1.   слушать   и
понимать пунктуационные нормы,
опознавать части речи,
определять в них морфемы,
постоянные и непостоянные
признаки, выявлять
смысловые отношения между
словами в предложениях,
подбирать синонимы и
антонимы к указанным
словам
Синтаксис и пунктуация
14 Основные единицы
синтаксиса.
1
Урок обобщения
и
систематизации
Знать основные
орфографические и
пунктуационные нормы
русского языка.
слух
информационны
е тексты; уметь
воспроизводить
содержание
прослушанного
текста.
 Использовать
разные правила
и приёмы
аудирования в
ситуации
монологической
и диалогической
речи;
вычитывать
информацию,
представленную
в схеме.
Извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически

на
основе
наблюдений   и
с
сравнивать
выводами
в
учебнике;
2.   осуществлять
познавательную
и   личностную
рефлексию.

на
в
учебнике:
развороте,
оглавлении,
условных
обозначениях;
2.
извлекать
информацию   из
текста,
схем,
условных
обозначений.

в
других;
2.
договариваться
и   приходить   к
общему
решению
совместной
деятельности;
3. строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами..
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
  Пользоваться
1.
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
. е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
15. Текст как единица
синтаксиса
1
Урок обобщения
и
систематизации
Уметь соблюдать
обязательные правила
орфографии и пунктуации в
письменной речи для
облегчения понимания
информации.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной

Владеть
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
Владеть

2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
16. Предложение  как
1
единица синтаксиса.
Урок обобщения
и
систематизации
Уметь опознавать слова с
изученными орфограммами,
безошибочно писать,
расставлять знаки
препинания.
речевую
рефлексию.
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
1. Стремиться к
координации
действий

в
сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с 17
18.
РР Сжатое
изложение
2
Урок развития
речи
Знать основные
орфографические и
пунктуационные нормы
русского языка.
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
правилами письма.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 19. Словосочетание как
единица синтаксиса
1
Урок изучения
нового
материала
Знать основные разделы
русского языка.
Уметь использовать
смысловые и грамматические
связи словосочетаний и
предложений в синтаксисе.
Уметь определять границы
предложения, выделять
словосочетания,
использовать смысловые и
грамматические связи
словосочетаний и
предложений.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
  Пользоваться
1.
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 20. Виды
словосочетаний
1
Урок изучения
нового
материала
Знать основные виды
словосочетаний: именные,
глагольные, наречные;
признаки словосочетания,
уметь распознавать и
моделировать
словосочетания всех видов.
Уметь определять вид
словосочетания по
морфологическим свойствам
главного слова, правильно
строить словосочетания и
употреблять их в речи.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
  Оценивать
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
1. Стремиться к
координации
действий

в
сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 21
23.
Связь слов в
словосочетании
3
Урок изучения
нового
материала
Уметь определять тип связи
по морфологическим
свойствам  зависимого слова,
уметь моделировать
словосочетания всех видов,
производить синтаксический
разбор словосочетаний.
Знать типы связи слов в
словосочетании
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
24. Синтаксический
1
разбор
словосочетаний
Урок изучения
нового
материала
Знать и соблюдать
грамматические и
лексические нормы при
построении словосочетаний
разных видов.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
. 2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
Уметь  использовать в речи
синонимичные по значению
словосочетания, видеть
нарушения в сочетании слов,
исправлять ошибки.
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
25 Контрольное
тестирование по
теме
«Словосочетание»
1
Урок контроля
знаний
Предложение. Простое предложение.
26.
1
Грамматическая
основа
предложения
Урок обобщения
и
систематизации
Знать и понимать структуру
простого и сложного
предложений.
Уметь находить
Соблюдать в
практике
письменного
общения
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве грамматическую основу
предложения. Уметь
производить  синтаксический
разбор простого предложе
ния.
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
27. Порядок слов в
1
предложении.
Логическое
ударение.
Урок изучения
нового
материала
Знать основные виды
простых предложений  по
цели высказывания и
интонации.
Уметь  интонационно
правильно произносить
предложения, выделять с
помощью логического
ударения и порядка слов
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с

Владеть
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
Владеть

.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3. наиболее важное слово,
использовать  в текстах
прямой и обратный порядок
слов для реализации
коммуникативного
намерения.
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
28
29.
РР Сочинение на
морально
этическую тему
2
Урок развития
речи
Знать выбирать жанры,
уместно использовать
изобразительно
выразительные средства
языка, соблюдать нормы
русского литературного
языка на письме.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
Осуществлять
речевую
рефлексию.
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.

1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
Владеть
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию. пользоваться
орфографически
м словарём
30. Подлежащее.
1
Способы выражения
подлежащего.
Урок обобщения
и
систематизации
Уметь определять способы
выражения подлежащего,
уметь согласовывать
сказуемое с подлежащим,
выраженным
словосочетанием
Знать и пояснять функцию
главных членов, находить и
характеризовать подлежащее
и сказуемое в предложении,
определять способы
выражения подлежащего.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
в соответствии с
правилами письма.
1. Стремиться к
координации
в
действий

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 31 Сказуемое.
Простое глагольное
сказуемое
1
Урок изучения
нового
материала
Знать   виды   сказуемого.
Уметь находить и
характеризовать сказуемое в
предложении, согласовывать
подлежащее и сказуемое,
определять
морфологические   способы
выражения    простого
глагольного сказуемого.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
  действий
сть
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 32
33.
РР Изложение с
элементами
сочинения
2
Урок развития
речи
Уметь писать изложения с
творческим заданием,
завершив его собственными
размышлениями о пользе
леса, его значений для
каждого человека.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 34
35.
Составные
сказуемые.
Составное
глагольное
сказуемое.
2
Урок изучения
нового
материала
Знать структуру составного
глагольного сказуемого,
опознавать его в тексте по
составу слов, по способу
выражения лексического и
грамматического значения,
различать простое и
составное глагольное
сказуемое.
Уметь опознавать и
характеризовать сказуемое в
предложении, определять
способы выражения простого
глагольного сказуемого.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
1. Стремиться к
координации
действий

в
сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
36
38.
Составное именное
сказуемое.
3
Урок изучения
нового
материала
Знать структуру составного
именного  сказуемого,
различать  составные
глагольные и составные
Соблюдать в
практике
письменного
общения
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
1. Стремиться к
координации
в
действий

сотрудничестве именные сказуемые,
определять способы
выражения     именной части
составного именного ска
зуемого,   сопоставлять
предложения с
синонимичными сказуемыми
разных видов.
Уметь определять
морфологический способ
выражения именной части
составного именного
сказуемого.
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
39
40.
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
2
Урок изучения
нового
материала
Знать условия постановки
тире между подлежащим и
сказуемым, применять
правило на практике, ин
тонационно правильно
произносить предложения.
Уметь определять
морфологический способ
выражения подлежащих и
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с

Владеть
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
Владеть

.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3. сказуемых,  интонационно
правильно произносить
предложения.
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
2
Урок контроля
знаний
41
42.
Контрольный
диктант по теме
«Главные члены
предложения»с
грамматическим
заданием и его
анализ
Уметь на письме соблюдать
орфографические  и
пунктуационные нормы,
опознавать части речи,
определять в них морфемы,
постоянные и непостоянные
признаки, выявлять
смысловые отношения между
словами в предложениях,
подбирать синонимы и
антонимы к указанным
словам
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
Осуществлять
речевую
рефлексию.
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.

1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
Владеть
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию. 43. Дополнение.
1
Прямое и косвенное
дополнение.
Урок изучения
нового
материала
Знать роль второстепенных
членов предложения.
Уметь определять роль
второстепенных членов
предложения
пользоваться
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
в соответствии с
правилами письма.
1. Стремиться к
координации
в
действий

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 44
45.
Определение.
Согласованное и
несогласованное
определение.
2
Урок изучения
нового
материала
Знать основные признаки и
функции определения.
Уметь использовать
определения для
характеристики предмета.
Уметь   различать
определения согласованные
и   несогласованные,
определять способы их вы
ражения.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
  действий
сть
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 46
47.
 Приложение как
разновидность
определения. Знаки
препинания при
приложении.
2
Урок изучения
нового
материала
Знать основные признаки и
функции приложения.
Уметь распознавать
приложения, использовать
приложения как средство
выразительности речи.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма. 48
49.
РР Сочинение на
патриотическую
тему
2
Уметь писать изложения с
творческим заданием,
завершив его собственными
размышлениями о пользе
леса, его значений для
каждого человека.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
1. Стремиться к
координации
действий

в
сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
50.
 Обстоятельство.
1
Урок изучения
нового
материала
Знать основные признаки и
функции обстоятельства.
Уметь  различать  виды
обстоятельств по значению,
Соблюдать в
практике
письменного
общения
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
1. Стремиться к
координации
в
действий

сотрудничестве определять способы их
выражения, использовать
обстоятельства в речи
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
51. Основные виды
обстоятельств
1
Урок изучения
нового
материала
Знать основные признаки и
функции обстоятельства.
Уметь  различать  виды
обстоятельств по значению,
определять способы их
выражения, использовать
обстоятельства в речи
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с

Владеть
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
Владеть

.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3. информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
52. Синтаксический
разбор
двусоставного
предложения
1
Урок изучения
нового
материала
Уметь на письме выявлять
смысловыеотношения
между   словами    в
предложениях, определять
синтаксическую роль слов в
предложении
Осуществлять
речевую
рефлексию.
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
в соответствии с
правилами письма.

1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3. Оформлять
письменный текст
Владеть
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию. пользоваться
орфографически
м словарём
в соответствии с
правилами письма.
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
5.
  Определять
последовательно
сть
  действий
(составлять
план).
6.
достигнутые
результаты.
  Оценивать
2
Урок контроля
знаний
53
54
Контрольное
тестирование по
теме
«Второстепенные
члены
предложения» и его
анализ
Односоставные предложения
55.
1
Главный член
односоставного
предложения.
Урок изучения
нового
материала
Знать структурные
особенности односоставных
предложений.
Уметь различать
двусоставные и
односоставные предложения,
опознавать односоставные
предложения в тексте, в
структуре сложного
предложения
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
Владеть

1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять 56. Назывные
предложения
1
Урок изучения
нового
материала
Знать структурные
особенности и особенности
употребления   назывных
предложений.
Уметь опознавать их в
тексте, употреблять в
собственных
высказываниях как средство
лаконичного изображения
фактов    окружающей
действительности,
характеризовать сферу
употребления назывных
предложений.
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
  Оценивать
2.
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
речевую
рефлексию.
(ознакомительным
, детальным).
3.
  Оформлять
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.
1. Стремиться к
координации
в
действий

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3.
  Оформлять
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.
57 Односоставные
2
Урок изучения
Знать структурно
Соблюдать в
1.
  Ставить   и 1.
  Пользоваться 1. Стремиться к 58.
предложения с
главным членом –
сказуемым.
Определенно
личные
предложения.
нового
материала
грамматические особенности
определенноличных
предложений.
Уметь различать
односоставные и
двусоставные предложения,
находить определенно
личные предложения
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
59
60.
 Неопределенно
личные
предложения.
2
Урок изучения
нового
материала
Знать структурно
грамматические особенности
неопределенноличных
предложений,     сферу
употребления, способы
выражения сказуемого в этих
предложениях, опознавать их
в тексте и в структуре
сложного   предложении.
Уметь   их   использовать   в
собственных высказываниях,
заменять двусоставные
предложения
синонимичными односостав
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать

Владеть
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3.
  Оформлять
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.

1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
  Оформлять
3.
письменный   текст
Владеть
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию. 61. Безличные
предложения
1
Урок изучения
нового
материала
ными
пользоваться
орфографически
м словарём
Знать  структурные
особенности безличных
предложений, способы
выражения сказуемого, осо
бенности употребления  в
речи.
Уметь     опознавать
безличные предложения в
тексте, и умело употреблять
в собственной речи.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
  Оценивать
2.
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
в   соответствии   с
правилами письма.
1. Стремиться к
координации
в
действий

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3.
  Оформлять
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.
1
62. Систематизация и
обобщение знаний
по теме
«Односоставные
предложения»
Знать структурные
особенности и функции
односоставных предложений.
Уметь   производить
синтаксический разбор
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
. односоставных предложений
63.
РР Изложение с
творческим
заданием
«Мещерский край»
1
Уметь писать изложения с
творческим заданием,
завершив его собственными
размышлениями о пользе
леса, его значений для
каждого человека.
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать

Владеть
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3.
  Оформлять
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
  Оформлять
3.
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию. 64 Неполные
1
предложения.
Понятие о
неполных
предложениях
Урок изучения
нового
материала
65
66.
Контрольное
тестирование за I
полугодие и его
анализ
2
Знать структурные
особенности и функции
неполных предложений.
Знать общее понятие
неполных предложений,
понимать   их назначение,
пунктуационно оформлять
неполные предложения   на
письме,   отграничивать
структуру   неполных
предложений от
односоставных.
Уметь употреблять
предложения  для создания
экспрессии речи, различать
неполные и односоставные
предложения.
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Знать
особенности и функции
односоставных предложений.
Уметь пользоваться
двусоставными и
односоставными предло
жениями
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
тему урока и его
последующее
содержание.
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
  Оценивать
2.
свои   действия   в
соответствии   с
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.
  Ставить   и
1.
решать
проблему,
анализировать
условия   и   пути
её достижения.
2.
  Оценивать
свои   действия   в
соответствии   с

Владеть
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3.
  Оформлять
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.
1.
  Пользоваться
разными   видами
чтения
(просмотровым,
поисковым,
изучающим).
2.
различными
видами
Владеть

1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3.
Осуществлять
речевую
рефлексию.
1. Стремиться к
координации
действий
в

сотрудничестве
.
2.   Слушать   и
слышать
других.
3. Простое осложненное предложение
67. Понятие об
1
осложненном
предложении
Урок изучения
нового
материала
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём
Знать  особенности и
функции однородных членов
предложения.
Уметь опознавать
однородные члены,
соблюдать перечислительную
интонацию в предложениях
с   однородными членами,
строить предложения с
несколькими рядами
однородных членов
Осуществлять
речевую
рефлексию.
аудирования
(ознакомительным
, детальным).
3.
  Оформлять
письменный   текст
в   соответствии   с
правилами письма.
поставленной
задачей.
3.
Прогнозировать,
корректировать
свою
деятельность.
4.
Формулировать
тему урока и его
последующее
содержание.

основе
1.Высказывать
предположения
на
наблюдений.
2.
Формулировать
вопрос
(проблему)
урока,   его   цель.
  Соотносить
3.
цели
и
результаты своей
деятельности.
4. Вырабатывать
критерии оценки
и определять
степень
успешности
работы.

Владеть
1.
приёмами   отбора
и   систематизации
материала.
2.
Конструировать,
создавать   модели
объектов
в
знаково
символической
форме,
преобразовывать
структуры
модели.
3. Вычитывать все
виды текстовой
информации,
использовать
различные  виды
чтения.
и

  Владеть
1.   Оформлять
свои   мысли   в
устной форме.
2.
приёмами
монологическо
й
и
диалогической
речи,
  гибкого
чтения
и
рационального
слушания.
3.
Осуществлять
речевой
самоконтроль в
процессе
речевой
деятельности.
4. Владеть 4. Владеть
приёмами
продуктивного
чтения, соблюдая
его этапы
приёмами
рационального
слушания.
5. Выделять в
процессе
обсуждения
значимые части
текста.
6.
Воспроизводит
ь
прослушанный
и прочитанный
текст с
заданной
степенью
свёрнутости
(пересказ, план,
ключевые
слова).
7. Создавать
вторичный
текст
соответствующ
его стиля и
жанра.
8. Адекватно
использовать
речевые
средства в
соответствии
со стилевой
принадлежност
ью текста.. 68. Понятие об
1
однородных членах
предложения.
Знать  особенности и
функции однородных членов
предложения.
Уметь   опознавать
однородные члены,
соблюдать перечислительную
интонацию в предложениях
с   однородными членами,
строить предложения с
несколькими рядами
однородных членов
Соблюдать в
практике
письменного
общения
изученные
орфографически
е правила;
извлекать
фактуальную
информацию из
текстов,
содержащих
теоретические
сведения;
пользоваться
орфографически
м словарём

основе
1.Высказывать
предположения
на
наблюдений.
2.
Формулировать
вопрос
(проблему)
урока,   его   цель.
  Соотносить
3.
цели
и
результаты своей
деятельности.
4. Вырабатывать
критерии оценки
и определять
степень
успешности
работы.

1.
Владеть
приёмами   отбора
и   систематизации
материала.
2.
Конструировать,
создавать   модели
объектов
в
знаково
символической
форме,
преобразовывать
структуры
модели.
3. Вычитывать все
виды текстовой
информации,
использовать
различные  виды
чтения.
4. Владеть
приёмами
продуктивного
чтения, соблюдая
его этапы
и

  Владеть
1.   Оформлять
свои   мысли   в
устной форме.
2.
приёмами
монологическо
й
и
диалогической
  гибкого
речи,
чтения
и
рационального
слушания.
3.
Осуществлять
речевой
самоконтроль в
процессе
речевой
деятельности.
4. Владеть
приёмами
рационального
слушания.
5. Выделять в
процессе
обсуждения
значимые части
текста.
6.
Воспроизводит
ь
прослушанный
и прочитанный
текст с
заданной

file_name: 7-8 р.яз.doc

intro: Речевая культура - один из компонентов общей культуры человека,  его интеллекта.  Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования.  Культура речи - особый раздел науки о языке, главным результатом изучения которого должно быть умение говорить и писать правильно; она органически включает в себя все элементы, способствующие точной, ясной и эмоциональной передаче мысли.Речевая культура - один из компонентов общей культуры человека,  его интеллекта.  Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования.  Культура речи - особый раздел науки о языке, главным результатом изучения которого должно быть умение говорить и писать правильно; она органически включает в себя все элементы, способствующие точной, ясной и эмоциональной передаче мысли.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса русского языка


extracted_text:
Шевяхова Эльза Шамилевна
Аннотация к проекту «От текста к слову, от слова к культуре»
Испокон   веков   ценилось   в   обществе   умение   красиво   и   грамотно   говорить.  Это
качество в человеке всегда являлось подтверждением его культуры, интеллекта. С таким
человеком интересно общаться, он способен увлечь других, к его мнению прислушиваются,
относятся с уважением.
Одним   из   путей   совершенствования   культуры   речи,   интеллектуального   развития
человека   является   обращение   к   словарям.   Французский   писатель   Анатоль   Франс
утверждал: «Словарь – это вся Вселенная, расположенная в алфавитном порядке». Словарь
способен вместить в себя всё, что было когдалибо увидено, понято, изучено человеком.
Поэтому нельзя недооценивать его роли в развитии человеческого сознания.
В   настоящее   время   существует   много   разных   словарей   и   энциклопедий,   широко
охватывающих практически все области знания. Используя их в процессе обучения, мы
развиваем интерес к слову, к предметам культуры у детей.
Однако цель своей работы мы видим не только в способности работать со словарями,
но и в умении создавать авторские лингвистические и лингвокультурологические словари
на основе художественных текстов и других произведений искусства. Именно это легло в
основу нашего проекта «От текста к слову, от слова к культуре».
На   первом   этапе   мы   познакомились   с   отдельными   научными   работами,
раскрывающими   особенности     составления   словарей.   Так,   в   книге   «  Лексикография
русского   языка:   век   нынешний   и   век   минувший»   (авт.:   Козырев   В.А.,   Черняк   В.Д.)
рассмотрены традиции русской лексикографии, основные направления словарного дела в
России, аспекты описания русского слова в словарях. В сборнике    «Проблемы учебной
лексикографии»  (авт.:  Денисов П.Н., Морковкин В.В.) раскрыты  пути создания системы
учебных словарей, разработана  типология словарей.
В   настоящее   время   авторскую   лексикографию   отчётливо   выделяют   в   общей
лексикографии наряду с учебной, диалектной, научнотехнической и другими, так как она
имеет свой предмет, цели, функции, своего адресата.
Познакомившись с особенностями авторских словарей, мы отметили, что основным
предметом в них является язык отдельных авторов. Причём создание подобных словарей предполагает различные аспекты рассмотрения авторского слова: собственно стилистико
языковые   черты,   систему   образов   автора,   культурноисторические   события,   создавшие
своеобразный фон, на котором осуществлялось его творчество. Поэтому можно говорить, с
одной   стороны,   о   собственно  лингвистических  авторских   словарях,   с   другой   —   об
историколитературных и энциклопедических авторских словарях.
Авторские словари отражают языковое сознание, языковую картину мира отдельной
личности. В качестве основной функции они выполняют функцию научноописательную. В
соответствии с этим определяется и основной адресат авторских словарей — в первую
очередь,   это   люди,   профессионально   занимающиеся   языком,   специалистыфилологи.
Однако наш проект нацелен на то, чтобы сделать более доступным и желанным общение
широкого круга читателей (в частности, учеников) со словарями и привлечь их к работе
над созданием авторского словаря отдельных писателей.
Разрабатывая   проект,   мы   опирались   на   классификацию   авторских   словарей,
предложенную   Л.Л.Шестаковой   в   работе  «Русская   авторская   лексикография:   теория,
история, современность». По утверждению учёного, авторские словари распределяются по
следующим признакам: «по характеру даваемых в них сведений (о слове или реалии)», «по
числу   описываемых   авторов»,     «по   основному   объекту   описания»,   «по   основной   цели
описания»,   «по   охвату   описываемого   материала»   и   др.   Соответственно,   это   будут
лингвистические и энциклопедические словари, монографические (личностные) и сводные,
объяснительные (толковые, включая переводные) и фиксирующие (индексы, конкордансы,
частотные справочники), полные и неполные.
Материалом   для   составления   словарей   могут   послужить   произведения   авторов
прошлых эпох и нашей современности.
Опираясь   на   исследование  Денисова   П.Н.  «Очерки   по   русской   лексикологии   и
учебной лексикографии», мы разработали следующие этапы  создания авторского словаря:
первый   этап   –  формирование   авторской   группы   (учительученик,   учительгруппа
учеников);
второй   этап   –  проектирование   словаря,   обоснование   его   необходимости   и
актуальности, целей и задач, установления точного адресата, определения типа и основных
характеристик словаря;
третий этап – создание банка данных, выборка минимальных контекстов лексических
единиц, установление частотных признаков лексического материала; четвёртый   этап   –  отбор   и   систематизация   лексического   материала   согласно
поставленным   целям   и   задачам;   на   этом   этапе   участники   проекта   учатся
дифференцировать отобранный материал, вырабатывают условные обозначения и пометы;
на пятом этапе продумывается структура словарной статьи.
Основной   этап   создания   словаря  –  шестой,   когда   происходит  непосредственная
лексикографическая интерпретация отобранных языковых единиц и редактирование всего
материала.
Как отмечал  Денисов П.Н.  , « работа над словарём невозможна без вдохновения и
творческого   поиска.   Словарный   труд   сродни   искусству   –   он   поэтичен,   музыкален,
живописен».( Денисов П.Н. Очерки по русской лексикологии и учебной лексикографии. –
М., 1974.)
Организация  подобной работы возможна во внеурочное время и фрагментарно на
уроках русского языка и литературы. Опыт работы над проектом показал, что ученикам
подобное исследование, граничащее с поиском и творчеством, очень интересно.
Каких   результатов   мы   достигли?   Для   пятиклассников   мы   выбрали   тему
«Энциклопедия   Слова»,   в   рамках   которой   ребята   учились   рассматривать   слово   как
концепт,   отмечая   его   лингвистическую   и   общеязыковую   составляющие,   обращаясь   к
произведениям   искусства,   к   знаниям   истории,   к   своему   жизненному   опыту.   Так   были
созданы «энциклопедии» слов «мир», «семья», «мама», «природа», «солнце», «дружба» и
другие. Защита работ была проведена в классе с приглашением родителей учеников в конце
учебного года.
С ребятами постарше были разработаны  словари по произведениям, изучавшимся в
школе: «Гранатовый браслет »А.И.Куприна, «Толстый и тонкий» А.П.Чехова, «Моцарт и
Сальери» А.С.Пушкина, «Улыбка» Р.Брэдбери. Самым ярким стал «Словарь антонимов»
(на материале трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»). Ученица 8 класса Хакимова
Айгуль блестяще защитила своё исследование на республиканской НПК «Шаг в будущее»
и российской НПК «Ломоносовские чтения» и была награждена дипломами I и II степени
соответственно.
В рамках нашего проекта разработаны и проведены открытые уроки литературы по
произведениям   А.С.Пушкина   «Моцарт   и   Сальери»,   Р.Брэдбери   «Улыбка»,   А.П.Чехова
«Толстый и тонкий»; учениками совместно с учителем проведено исследование лексики
данных   художественных   текстов,   систематизирован   материал   и   составлены   авторские
словари:   частотные,   лингвистические,   словарь   изобразительных   средств   отдельного произведения.   Участники   проекта   учились   внимательному   и   бережному   отношению   к
каждому   конкретному   слову,   приобретали   умение   не   только   видеть   слово,   но   и
предполагать его  «подстрочный»  смысл.   В  отдельных  работах  ребята  проявляли  свой
поэтический талант, сочиняли стихи на заданную тему.
Мы   не   будем   останавливаться   на   достигнутом.   Ещё   так   много   неисследованных
художественных текстов, много задумок по созданию словарей. Например, составление
авторских лингвистических словарей:  «Частотный словарь рассказов М.Зощенко»,
«Словарь   сравнений   по   лирике   С.Есенина»,   «Словарь   цвета   по   повести   А.Куприна
«Гранатовый   браслет»»,   «Словарь   обращений   по   комедии   Д.Фонвизина   «Недоросль»»,
«Словарь   эпитетов   по   пейзажной   лирике   А.Фета»,   «Словарь   рифм   по   творчеству
С.Маршака»; энциклопедических словарей, например, «Энциклопедия слова СЕРДЦЕ».
Таким образом, участие в проекте позволяет решить задачу привлечения учеников к
работе   с   книгой,   с   художественным   текстом.   Этот   процесс   становится   настоящим
исследованием для них, требующим кропотливой работы, наблюдательности, творчества,
применения   теоретических   знаний.   Словари,   созданные   учениками,   становятся   общим
достоянием, так как они имеют практическую направленность и используются на уроках
литературы и русского языка. Но главный результат для ребят – это желание учиться и
делать открытия, развиваться, познавая мир в слове и слово в мире культуры.
Шевяхова Эльза Шамилевна, учитель МБОУ СОШ №4 с.Раевский МР Альшеевский
район Республики Башкортостан

file_name: статья-Шевяхова Э.Ш.-форум.docx

intro:
Одним из путей совершенствования культуры речи, интеллектуального развития человека является обращение к словарям. Французский писатель Анатоль Франс утверждал: «Словарь – это вся Вселенная, расположенная в алфавитном порядке». Словарь способен вместить в себя всё, что было когда-либо увидено, понято, изучено человеком. Поэтому нельзя недооценивать его роли в развитии человеческого сознания.
В настоящее время существует много разных словарей и энциклопедий, широко охватывающих практически все области знания. Используя их в процессе обучения, мы развиваем интерес к слову, к предметам культуры у детей.
Однако цель своей работы мы видим не только в способности работать со словарями, но и в умении создавать авторские лингвистические и лингвокультурологические словари на основе прочитанных художественных текстов и других произведений искусства. Именно это легло в основу нашего проекта «От текста к слову, от слова к культуре».
В рамках этого проекта разработаны уроки литературы по произведениям А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и Р.Брэдбери «Улыбка», учениками совместно с учителем проведено исследование лексики данных художественных текстов и составлены авторские словари: частотные, словарь антонимов, словарь изобразительных средств отдельного произведения. Кроме того, ученики работали над созданием «Энциклопедии Слова», используя для этого разные источники.
Эти словари и энциклопедии стали настоящим исследованием для учеников, требующим кропотливой работы, наблюдательности, творчества. Но главным результатом стало для них стремление познавать новое и делать открытия, развиваться, познавая мир в слове и слово в мире культуры.документ Word

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект «От текста к слову, от слова к культуре»


extracted_text:
Цели: углублённое изучение
лексики одного произведения,
расширение понятия «антонимы»,
создание авторского словаря на
литературном материале.
Предмет исследования: антонимы
Объект исследования: трагедия
А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»
Задачи:
 изучить лексику трагедии
«Моцарт и Сальери»;
выявить пары слов с
противоположным значением;
систематизировать антонимы по
алфавиту, по тематическим
группам;


 разработать структуру словарной
статьи в соответствии с целями;
составить аннотацию к словарю.
 редактировать словарь;

Актуальность данной работы
заключается в том, что подобное
исследование в области
лексикографии позволяет
расширить область знаний о
развитии языка (конкретной эпохи,
конкретного автора).
Практическая направленность
данной работы бесспорна.
Авторский словарь можно
применять на уроках русского
языка, литературы, дополняя
предмет изучения, расширяя
границы обычного видения
предмета.
Научность – в соблюдении научного
подхода к созданию словаря:
определяется минимальная
терминологическая база, условные
пометы, структура словаря.
Доступность в использовании
материала.
Выбор объекта и предмета
исследования диктуется
необходимостью
лексикографического
сопровождения при изучении
соответствующих тем в школьной
программе.
Оригинальность работы –основное
требование к созданию словаря,
чтобы не повторять уже известные
научные открытия.
Конечный продукт – авторский
«Словарь антонимов»
               ФРАГМЕНТЫ РАБОТЫ
Подборка лексического
материала
безделица –
глубина
безумец –
ремесленник
вдохновение -
дым
великий –
презренный
верил –
заблуждался
высокий – низкий
гармония –
Моцарт –
Сальери
намедни –
сегодня
немного –
слишком
нет – да
ничего - всё
ночь – день
пасмурен – весел
первый –
последний
алгебра
гений –
злодейство
гордый –
презренный
дар –
самоотверженье
достигнет –
грянет
достигнет –
падёт
друг – враг
жарко – холодно
жизнь – смерть
забава – труд
заблуждался –
нашёл
завистник –
гений
зашёл – вышел
земля – небо
искусство –
жизнь
лёгкий – тяжкий
песни – труд
поздно – рано
прежде – ныне
пришёл – не
приходил
пришёл –
скрылся
расстроен – рад
ремесленник –
бог
ремесло -
искусство
смеёшься –
плачешь
смешно –
несмешно
смеяться –
плакать
смеяться – слёзы
лить
страх – смелость
тогда – сейчас
упрямо –
безропотно
усильный –
праздный
Аннотация к Словарю антонимов
Словарь антонимов по трагедии
А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»
включает как разнокоренные
антонимы, так и однокоренные.
Словарь состоит из общеязыковых и
контекстуальных антонимов. В качестве антонимов в словаре
представлены не только
знаменательные части речи (имена
существительные и
прилагательные, наречия, глаголы,
местоимения), но и служебные
( частицы).
Словарь содержит антонимы,
выражающие  качественную
противоположность,
противоположную направленность
действий, признаков, свойств.
Структура Словаря
Словарь состоит из основной части и
отдельного списка антонимов,
встретившихся в трагедии.
Основная часть содержит словарные
статьи, расположенные в
алфавитном порядке  и
сопровождаемые примерами из
текста.
Отдельный список антонимов
пронумерован, дан в алфавитном
порядке, но без иллюстраций и
помет.

В словарной статье может быть
отмечена стилистическая
принадлежность слова.
Каждому слову даётся комментарий
в виде цитаты из текста трагедии
«Моцарт и Сальери».
В качестве основного заголовка
словарной статьи, напечатанного
Структура словарной статьи
прописным полужирным шрифтом,
приводится пара антонимов из
текста.
В заголовке слова даются
преимущественно в начальной
форме, за исключением глаголов и
краткой формы прилагательных и
причастий.
Если слово в антонимической паре
стилистически или экспрессивно
окрашено, то оно снабжается
пометой разг., прост., нар.-поэт.,
книжн., устар. или высок.
В качестве иллюстраций приводятся
цитаты из текста трагедии
А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» с
указанием в скобках, кому из героев
они принадлежат.
ПРИМЕР словарной статьи
НАМЕДНИ (устар.)– СЕГОДНЯ
«…Намедни ночью
Бессонница моя меня томила» (Моцарт)
НЕМНОГО – СЛИШКОМ
«…немного помоложе» (Моцарт)
НЕТ – ДА
«Нет. Мне не смешно» (Сальери)
«Нет – так; безделицу» (Моцарт)
НИЧЕГО – ВСЁ
ПАСМУРЕН – ВЕСЕЛ
«Что ты сегодня пасмурен» (Сальери)
                                                 E-mail:
elsa_sh@list.ru
Из опыта создания авторского
словаря
«…смешнее   отроду   ты   ничего   не
слыхивал» (Моцарт)
НОЧЬ – ДЕНЬ
«Мне день и ночь покоя не даёт
Мой чёрный человек» (Моцарт)
СЛОВАРЬ АНТОНИМОВ (на материале трагедии
А.С.Пушкина «Моцарт и
Сальери»)
автор: Хакимова Айгуль, ученица 9
класса МБОУ СОШ №4 с.Раевский
соавтор, научный руководитель:
Шевяхова Эльза Шамилевна,
учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ №4
с.Раевский
Республика Башкортостан

file_name: буклеты по словарям- Моцарт и САльери.docx

title: Словарь антонимов по трагедии А.С.Пушкина "Моцарт и Сальери"(в соавторстве с Хакимовой Айгуль)