extracted_text:
Пояснительная записка
     Рабочая  программа «Математика» составлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта начального образования на основе
традиционной программы по математике для 1 4 классов (М.И.Моро, Ю.М.Колягина,
М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, М. Просвещение 2012)
ФГОС,УМК  «Школа России», которая имеет гриф «Рекомендовано» Министерством
образования Российской Федерации и учебника  по математике 4 кл. в двух частях,  М. И.
Моро, М. И. Бантова и др.; М.: Просвещение, 2014 г., который рекомендован
Министерством образования Российской Федерации  и обеспечивает реализацию
обязательного минимума содержания образования.
                                                    Нормативная база

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
1  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении
ФГОС НОО  от 06.10.2009г №373;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3го часа физической
культуры);
 Изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года;
 Перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию
Минобрнауки России на 2017 2018 учебный год;
 Учебный план школы на 20172018 учебный год;
 Примерная программа НОО МБОУ СОШ с Метели.
                                                   Цели     обучения
• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование
предметных   умений   и   навыков,   необходимых   для   успешного   решения   учебных   и
практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
     Цель курса:   Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
                                                      Задачи курса:
•Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения,
переводить   представленную   в   тексте   ситуацию   на   язык   математической   операции,
выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи,
давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными
способами.
•Устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
•Доказывать,   опираясь   на   изученные   правила,   определения,   свойства   математических
объектов и понятий, приводить примеры.
•Проводить классификацию математических объектов.
•Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
•Формировать предположения и проверять их.
                                             Общая характеристика учебного  предмета
                   Ведущие принципы обучения математике в младших  классах — органическое
сочетание   обучения   и   воспитания,
 усвоение   знаний   и   развитие   познавательных
способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для
этого   умений.   Большое   значение   в   связи   со  спецификой   математического   материала
2 придается   учету  возрастных   и   индивидуальных   особенностей   детей   и   реализации
дифференцированного подхода в обучении.
            Начальный   курс   математики   —   курс   интегрированный:  в нем объединен
арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального
курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических
действиях   с   целыми   неотрицательными   числами   и   важнейших   их   свойствах,   а   также
основанное   на   этих   знаниях   осознанное   и   прочное   усвоение   приемов   устных   и
письменных вычислений.
           Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами  и их
измерением.
                 Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений,
ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свой
ствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
       Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить
уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления уча
щихся.
    Изучение  математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому
предмету
     Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения,
противопоставления  связанных  между  собой  понятий,  действий  и  задач,  выяснению
сходства  и  различий  в  рассматриваемых  фактах,   умению  логически   мыслить,
применять   знания   в   практической   деятельности,   решать   нестандартные   задачи.  С  этой
целью  материал  сгруппирован  так,  что  изучение  связанных  между  собой  понятий,
действий, задач сближено во времени.

                                              Учебнотематический план:
Название
раздела
примерной
программы
Арифме
тически
й
диктант
Контрол
ьные
работы
Тесты
Прое
кты
Проверо
чные
работы
Колво
часов
рабочей
программ
ы
Колво
часов
примерн
ой
програм
мы
14 ч
Повторение.
Числа от 1 до
1000.
Числа, кото
рые  больше
1000.
Нумерация.
Величины
Числа , кото
рые больше
1000.Сложе
ние  и
вычитание.
14 ч
   1
    1
      1

   11ч
11 ч
 12 ч

    12ч
     12 ч
    12 ч
   1
    2

   1

    1
      1
     1

    1
     1

3 Числа, кото
рые больше
1000. Умноже
ние  и  деление
Итоговое
повторение
Всего часов
 77 ч
     77 ч
      6
      2
     6
     1
     1
11 ч
   9 ч
136 ч
136 ч
      1
10 ч

5ч

7ч

2ч

2ч
Методы, формы, и средства обучения, применяемые педагогические технологии.
На  уроках  используются  различные  методы  обучения :
  по доминирующим средствам на  словесные, наглядные и практические
 в зависимости от существенных дидактических задач на:
  методы приобретения новых знаний;
  методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике;
  методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
по  учебнопознавательной деятельности (либо метод усвоения) учащихся в изучении ими
усваиваемого материала:
объяснительноиллюстративный (лекция, рассказ, работа с литературой и т. п.);
   проблемного изложения;
   частичнопоисковый (либо эвристический);
    исследовательский.
  Формы обучения – уроки , дискуссии.
Средства  обучения:  учебники, наглядные пособия, книги, справочники, словари,
технические средства .
    На  уроках  математики  используются  элементы  технологии  личностно
ориентированного  подхода,  технологии  проблемнодиалогического  обучения  как
реализации  деятельностного  подхода , игровые  технологии , технология  педагогического
проектирования
                                     Учебнометодический комплекс.
УМК  «Школа  России»
Программа обеспечена учебнометодическим комплектом.
 Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 14 классы. Изд.: Просвещение,
2012.
 Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 4 класса в 2 ч.  –
М.: Просвещение, 2014.
 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному
комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.
 В.Н.Рудницкая Контрольные работы  по математике: 4 класс:  к учебнику М.И.Моро
и др. «Математика. 4кл. в 2 частях», М: Издательство «Экзамен», 2014г.
 Электронное приложение к учебнику М.И.Моро. «Математика 4 класс»
                                   Место курса в учебном плане

4 В   соответствии   с   федеральным   базисным   учебным   планом   курс   на   изучение
математики в 4 классе  отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.( 34 недели)
Планируемые результаты обучения
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
навыки   в   проведении   самоконтроля   и   самооценки   результатов   своей   учебной
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя

деятельности;

основы   мотивации   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   изучения
математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению
поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике
или учителем;




успешности учебной деятельности;

(деятельности), понимая личную ответственность за результат;

деятельности;

определенных заданий и упражнений);

отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
уважение  и  принятие  семейных  ценностей,  понимания  необходимости  бережного
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
умение   самостоятельно   выполнять   определенные   учителем   виды   работ
  начальные представления об основах гражданской идентичности (через  систему
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других
Учащийся получит возможность для формирования:
начальные представления об универсальности математических способов познания

окружающего мира;

школьных дисциплин;

учебной деятельности;

интерес   к   изучению   учебного   предмета   математика:   количественных   и
пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями
окружающего   мира   и   способами   их   описания   на   языке   математики,   к   освоению
математических способов решения познавательных задач.
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск

средств для достижения учебной задачи;

письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

решения;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
5 самостоятельно;

уроке и по результатам изучения отдельных тем;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
адекватно   проводить   самооценку   результатов   своей   учебной   деятельности,
самостоятельно   делать   несложные   выводы   о   математических   объектах   и   их

поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

свойствах;

действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
**   контролировать   свои   действия   и   соотносить   их   с   поставленными   целями   и
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений,
выполнять   классификацию   по   нескольким   предложенным   или   самостоятельно
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить   несложные   обобщения   и   использовать   математические   знания   в
Учащийся научится:

устанавливать   математические   отношения   между   объектами,   взаимосвязи   в
явлениях   и   процессах
  и   представлять   информацию   в   знаковосимволической   и
графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать
выводы;

равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

найденным основаниям;


расширенной области применения;

геометрическая фигура;

знаковосимволической форме (на моделях);


соответствии с поставленными целями и задачами;

учебнике, в справочнике и в других источниках;

предложенной форме.
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее   умение   смыслового   чтения   текстов   математического   содержания   в
понимать   базовые   межпредметные   предметные   понятия:   число,   величина,
фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в
осуществлять   расширенный   поиск   информации   и   представлять   информацию   в
самостоятельно   осуществлять   расширенный   поиск     необходимой   информации   в
Учащийся получит возможность научиться:

умениям   самостоятельно   находить   необходимую   информацию   и   использовать
знаковосимволические   средства   для   ее   представления,   для   построения   моделей
изучаемых объектов и процессов;

учебных и поисковотворческих заданий.
осуществлять   поиск   и   выделять   необходимую   информацию   для   выполнения
Учащийся научится:
строить   речевое   высказывание   в   устной   форме,   использовать   математическую

Коммуникативные
6 принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести
терминологию;

  понимать   различные   позиции   в   подходе   к   решению   учебной   задачи,   задавать
вопросы   для   их   уточнения,   четко   и   аргументировано   высказывать   свои   оценки   и
предложения;

диалог, речевые коммуникативные средства;

успешной математической игры, высказывать свою позицию;

деятельности;

контролировать   свои   действия   при   работе   в   группе   и   осознавать   важность
своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего
дела.
** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии
Учащийся получит возможность научиться:
умение

  использовать   речевые   средства   и   средства   информационных   и
коммуникационных   технологий   при   работе   в   паре,   в   группе   в   ходе   решения   учебно
познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре,
признавать   возможность   существования   различных   точек   зрения,   корректно   отстаивать
свою позицию;

действиями других участников, работающих в паре, в группе;

сторон и сотрудничества.
**   контролировать   свои   действия   и   соотносить   их   с   поставленными   целями   и
готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
 Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;

сравнивать     числа   и   записывать   результат   сравнения,   упорядочивать     заданные
числа,   заменять   число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы
счета крупными и наоборот;

устанавливать   закономерность   –   правило,   по   которому   составлена   числовая
последовательность
(увеличение/уменьшение   числа   на   несколько   единиц,
увеличение/уменьшение   числа   в   несколько   раз);   продолжать   ее   или   восстанавливать
пропущенные в ней числа;

нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные
единицы   измерения   этой   величины   (квадратный   сантиметр,   квадратный   дециметр,
квадратный   метр),   и   соотношения   между   ними:   1   дм2   =   100   см2,     1   м2   =   100   дм2;
переводить одни единицы площади в другие;

читать,   записывать   и   сравнивать   значения   величины   массы,   используя  изученные
единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг =
1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать
объекты по массе.
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или
Учащийся получит возможность научиться:
7 классифицировать числа по нескольким основаниям   (в более сложных случаях) и
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса

объяснять свои действия;

в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0,
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком;

выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;

и без скобок).
выполнять   письменно   действия   сложение,   вычитание,   умножение   и   деление   на
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения


букв;

и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при
Учащийся научится:
анализировать   задачу,   выполнять   краткую   запись   задачи   в   различных   видах:   в

таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход
материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные
предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать   задачи   по   сходству
  и   различию   отношений   между   объектами,
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать

рассматриваемых в задачах;


наиболее рациональный;


решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачирасчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;



8 Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).



ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр,



квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять   площадь   прямоугольного   треугольника,
  достраивая   его   до


прямоугольника.
Учащийся научится:
анализировать   готовые   таблицы,   использовать   их     для   выполнения   заданных
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

действий, для построения вывода;

установленному правилу недостающими элементами;

величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
устанавливать   правило,   по   которому   составлена   таблица,   заполнять   таблицу   по
самостоятельно   оформлять   в   таблице   зависимости   между   пропорциональными
Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …»,
«каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о
числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

                                                           Содержание курса
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия
Числа   от   1   до   1000.   Нумерация.   Четыре   арифметических   действия.   Порядок   их
выполнения   в   выражениях,   содержащих   два      четыре   действия.   Письменные   приемы
вычислений.
Числа,   которые   больше   1000.   Нумерация.Новая   счетная   единица      тысяча.   Разряды   и
классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение
многозначных   чисел.   Представление   многозначного   числа   в   виде   суммы   разрядных
слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.
Величины
Единицы длины: мм, см, дм, м, км. Соотношения между ними.
Единицы   площади:   квадратный   мм,   квадратный   см,   квадратный   дм,   квадратный   м,
квадратный км. Соотношения между ними.
Единицы массы: г, кг, ц, т. Соотношения между ними.
9 Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.
Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):
задачи,   решаемые   сложением   и   вычитанием;   сложение   и   вычитание   с   числом   0;
переместительное   и   сочетательное   свойства   сложения   и   их   использование   для
рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и
вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и
письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):
задачи, решаемые умножением и делением;
случаи умножения с числами 1 и 0;
деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное   и   сочетательное   свойства   умножения,   распределительное   свойство
умножения относительно сложения;
рационализация  вычислений  на основе перестановки  множителей, умножения  суммы  на
число   и   числа   на   сумму,   деления   суммы   на   число,   умножения   и   деления   числа   на
произведение;
взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;
способы проверки умножения и деления.
Решение  уравнений вида, на основе  взаимосвязей  между  компонентами  и результатами
действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона.
Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество
предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на
нелинованной бумаге.
В течение всего года проводится:
вычисление   значений   числовых   выражений   в   2   –   4   действия   (со   скобками   и   без   них),
требующих применения всех изученных правил о порядке действий; решение задач в одно
действие,   раскрывающих:   смысл   арифметических   действий;   нахождение   неизвестных
компонентов действий; отношения больше, меньше, равно; взаимосвязь между величинами;
решение задач в два – четыре действия; решение задач на распознавание геометрических
фигур   в   составе   более   сложных;     разбиение   фигуры   на   заданные   части;   составление
заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение
Нумерация   многозначных   чисел.   Арифметические   действия.   Порядок   выполнения
действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.
Решение задач изученных видов
10 Материальнотехническое обеспечение учебного процесса
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (ноутбук)
б) учебные  (столы, доска)
2. Собственно учебные средства:
1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2х частях, часть 1. М.,
«Просвещение», 2014 год.
2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2х частях, часть 2. М.,
«Просвещение», 2014 год.
3. Информационные материалы (программнометодическое обеспечение)
1. Т.Н.Ситникова,  И.Ф.Яценко «Поурочные  разработки  по математике»  4 класс– М.:
Вако, 2014
2. Нормативноправовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М.,
«Просвещение», 2011 год.
3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2012.    4. 4
4. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро. «Математика 4 класс»
4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес
учащихся)
1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 4 класс.  М.: Просвещение, 2016.
2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2013 (127с.)
Основные требования к знаниям и умениям  обучающихся  по математике
к концу 4 класса:
Обучающиеся должны знать:
 названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот
ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
 как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке,
сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе),
названия и последовательность классов;
 названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата
каждого действия;
 связь между компонентами и результатом каждого действия;
 основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное
свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно
сложения);
 правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и
не содержащих их;
 таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
и деления;
 единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между
единицами каждой из этих величин;
 связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время,
расстояние и др.;
 виды углов: прямой, острый, тупой;
11  определение прямоугольника (квадрата);
 свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат
сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
 представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
 записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со
скобками и без них);
 находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8г, b:2, a + b, cd, k:n при
заданных числовых значениях входящих в них букв;
 выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых
к действиям в пределах 100;
 выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел,
умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку
вычислений;
 решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000х= 1450, х12 = 2400, х:5 = 420,
600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
 решать задачи в 1—3 действия;
 находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника
(квадрата);
 находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
 узнавать время по часам;
 выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений
величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
 применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
 строить заданный отрезок;
 строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения математики ученик должен знать (понимать):
• последовательность чисел в пределах 100 000;
• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
• таблицу умножения и деления однозначных чисел;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
В результате изучения математики ученик должен уметь:
•  уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
•  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
•  пользоваться изученной математической терминологией;
• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими
числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
•  выполнять деление с остатком в пределах ста;
•  выполнять   письменные   вычисления   (сложение   и   вычитание   многозначных   чисел,
умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);
•  выполнять вычисления с нулем;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 23 действия (со скобками и без
них);
•  выполнять правильность выполненных вычислений;
•  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
12 • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой
в клетку (с помощью линейки и от руки);
• вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных
единицах.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
•   ориентировки   в   окружающем   пространстве   (планирование   маршрута,   выбор   пути
передвижения и др);
•     сравнения   и   упорядочения   объектов   по   разным   признакам:   длине,   площади,   массе,
вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах).

13 Учебнотематическое       планирование
№
п/п
         Дата
по
плану
.
фактич
Тема урока
Тип урока
Кол
во
часов
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
                              Числа от 1 до 1000.                14 ч
                                                 I  четверть
1.
04.09
Нумерация.
Счёт
предметов.
Разряды
1
2.
06.09
Нумерация.
Счёт
предметов.
Разряды
3.
07.09
Числовые выра
жения.
Порядок
выполнения
действий
1
1
Урок
повторен
ия и
обобщени
я
Урок
повторен
ия и
обобщени
я
Образовывать числа
натурального ряда от
100 до 1000.
Совершенствовать
вычислительные
навыки, решать
задачу разными
способами;
составлять задачи,
обратные данной
Познавательные
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные  проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач
Регулятивные  вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае расхождения
эталона, реального действия и
его результата
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Урок
повторен
ия и
обобщени
я
Применять правила о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без
скобок при
вычислениях
значений числовых
выражений
14
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один
шаг
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения
Познавательные  Добывать
новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные  Отбирать
необходимые для решения
учебной задачи  источники
информации
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
положительног
о отношения к
школе;
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств
(в том числе с
опорой на
изученные
4.
08.09
Нахождение
суммы
нескольких
слагаемых
5.
11.09
Алгоритм
письменного
вычитания
трёхзначных
чисел
1
1
Урок
развития
умений и
навыков
Выполнять
письменные
вычисления с
натуральными
числами. Находить
значения числовых
выражений со
скобками и без них
Урок
развития
умений и
навыков
Выполнять
письменное
вычитание
трёхзначных чисел.
Находить значения
числовых выражений
со скобками и без
них
15 Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
совместно с учителем
определения,
законы
арифметически
х действий)
6.
13.09
Умножение
трехзначных
чисел на
однозначные
7.
14.09
Свойства
умножения.
Арифметическ
ий  диктант
№1.
1
1
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Умножать письменно
в пределах 1000 с
переходом через
разряд
многозначного числа
на однозначное.
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Использовать
переместительное
свойство умножения.
Умножать письменно
в пределах 1000 с
переходом через
разряд многозначное
число на
однозначное.
16
Познавательные  Отбирать
необходимые для решения
учебной задачи  источники
информации
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные:
Выполнять письменное
умножение в пределах 1000 с
переходом через разряд
многозначного числа на
однозначное
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
Самостоятельн
ое создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
поискового
характера.
Установление
причинно
следственных
связей
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе; 8.
15.09
Приёмы
письменного
деления
трехзначных
чисел на
однозначные
9.
18.09
Деление
трехзначного
числа на
однозначное
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию
Ориентироваться в своей
системе знаний
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
Самостоятельн
ое создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
поискового
характера.
Установление
причинно
следственных
связей
Делать выводы
на основе
анализа
предъявленног
о банка данных
.
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
1
1
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Применять приём
письменного деления
многозначного числа
на однозначное.
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Урок
исследова
ние
Применять приём
письменного деления
многозначного числа
на однозначное,
когда в записи
частного есть нуль
17 10.
20.09
Диаграммы.
1
Урок
изучения
нового
материал
а
Использовать
диаграммы для сбора
и представления
данных. Учить строить
диаграммы и
переводить их в
таблицы .
11.
21.09
12.
22.09
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились».
1
1
Контроль
но
обобщаю
щий урок
Контроль
но
обобщаю
щий урок
Соотносить
результат
проведённого
самоконтроля с
целями,
поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
18
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию Читать и
строить столбчатые
диаграммы
Коммуникативные  Умение
рассуждать  и  доказывать свою
точку зрения
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Оформлять свои мысли в
письменной речи.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;.
Моделировать
содержащиеся
в тексте
данные.
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств
Выделение и
осознание
обучающимися
того, что уже
усвоено и что
ещё нужно
усвоить,
осознание
качества и
уровня
усвоения;
оценка
результатов 13.
25.09
14.
27.09
1
1
Контрольная
работа № 1 по
теме «Числа
от 1 до 1000»
Анализ
контрольной
работы. Тест
№1.
Контроль
знаний,
умений и
навыков
Контроль
но
обобщаю
щий урок
Работать в паре.
Находить и
исправлять неверные
высказывания.
Излагать и
отстаивать своё
мнение,
аргументировать
свою точку зрения,
оценивать точку
зрения товарища,
обсуждать
высказанные мнения
                   Числа, которые  больше 1000. Нумерация.    12 ч
15.
28.09
Класс единиц и
класс тысяч
1
Урок
изучения
нового
материал
а
Считать предметы
десятками, сотнями,
тысячами. Выделять
количество сотен,
десятков, единиц в
числе.
Совершенствовать
вычислительные
навыки, умение
решать буквенные
выражения.
Анализировать свои
действия и
управлять ими
19
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний, Пользоваться
вычислительными навыками,
решать составные задачи
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные  Добывать
новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах. Называть
новую счётную единицу –
тысячу. Называть разряды,
которые составляют первый
класс, второй класс
Коммуникативные  Слушать
других, быть готовым изменить
свою точку зрения
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
Прогнозироват
ь результаты
вычислений;
контролироват
ь свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными
способами
Собирать
требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты
разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию 16.
29.09
Чтение
многозначных
чисел
1
17.
02.10
Запись
многозначных
чисел.
1
Урок
изучения
нового
материал
а
Выделять количество
сотен, десятков,
единиц в числе.
Совершенствовать
вычислительные
навыки.
Анализировать свои
действия и
управлять ими
Урок
изучения
нового
материал
а
Выделять количество
сотен, десятков,
единиц в числе.
Совершенствовать
вычислительные
навыки. Записывать
числа в пределах
миллиона

20
обсуждения.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты, Читать
числа в пределах миллиона.
Коммуникативные  Читать
вслух и про себя тексты
учебников и отделять новое от
известного; выделять главное;
составлять план.
 Умение писать под диктовку,
оформлять работу.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один
шаг.
Коммуникативные  Читать
вслух и про себя тексты
учебников и отделять новое от
известного; выделять главное;.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств .
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Постановка и
формулирован
ие проблемы,
самостоятельн
ое создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
поискового
характера 18.
04.10
19.
05.10
20.
06.10
1
1
1
Разрядные
слагаемые.
Арифметическ
ий
диктант№2.
Сравнение
многозначных
чисел.
Увеличение и
уменьшение
числа в 10, 100,
1000 раз.
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
21.
09.10
Закрепление
пройденного
по  теме
1
Урок
формиров
ания
(задачи) совместно с учителем.
Представлять многозначное
число суммой разрядных
слагаемых. Выполнять устно
арифметические действия над
числами в пределах сотни и с
большими числами
Сравнивать числа по классам и
разрядам. Оценивать
правильность составления
числовой последовательности
Осознание
способов и
приёмов
действий при
решении
учебных задач
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один
шаг.
Коммуникативные  Читать
вслух и про себя тексты
учебников и отделять новое от
известного; выделять главное;
 составлять план
Регулятивные  Работать по
плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою
деятельность
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Самостоятельн
ое создание
алгоритмов
Заменять
многозначное число
суммой разрядных
слагаемых. Выделять
в числе единицы
каждого разряда.
Определять и
называть общее
количество единиц
любого разряда,
содержащихся в
числе
Упорядочивать
заданные числа.
Устанавливать
правило, по
которому составлена
числовая
последовательность,
продолжать её,
восстанавливать
пропущенные в ней
элементы.
Группировать числа
по заданному или
самостоятельно
установленному
признаку
Проверять
правильность
выполненных
21 «Нумерация»
умений и
навыков
22.
11.10
1
Класс
миллионов,
класс
миллиардов.
Урок
изучения
нового
материал
а
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные:
Выделять в числе общее
количество единиц любого
разряда
 Поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
деятельности
при решении
проблем
поискового
характера.
Установление
причинно
следственных
связей
Самостоятельн
ое создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
поискового
характера.
Установление
причинно
следственных
связей
вычислений, решать
текстовые задачи
арифметическим
способом, выполнять
увеличение и
уменьшение числа в
10, 100, 1000 раз
Определять
последовательность
чисел в пределах 100
000. Читать,
записывать и
сравнивать числа в
пределах 1 000 000.
Находить общее
количество единиц
какоголибо разряда
в многозначном
числе
22 23.
12.10
24.
13.10
25.
16.10
26.
18.10
1
1
1
«Что узнали.
Чему
научились».
Наши проекты
«Числа  вокруг
нас»
Закрепление.
Подготовка  к
контрольной
работе.
Контрольная
работа № 2 по
теме «Числа,
которые
больше 1000.
Нумерация».
Анализ
контрольной
работы.
Арифметическ
ий  диктант
№3.
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Контроль
знаний,
умений и
навыков
Контроль
знаний,
умений и
навыков
                                           Величины.    12 ч
Называть классы и
разряды: класс
единиц, класс тысяч,
класс миллионов.
Читать числа в
пределах
1 000 000 000
Собирать
информацию о своём
городе (селе) и на
этой основе
создавать
математический
справочник «Наш
город (село) в
числах».
Использовать
материал
справочника для
составления и
решения различных
текстовых задач.
Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками.
Составлять план
работы.
Анализировать и
оценивать
результаты работы
23
Называть класс миллионов,
класс миллиардов. Читать чис
ла в пределах
1 000 000 000 . Пользоваться
вычислительными навыками,
решать составные задачи
Определять цель проекта,
работать с известной
информацией, собирать
дополнительный материал,
создавать способы решения
проблем творческого и
поискового характера,
составлять задачи .
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний
Коммуникативные
Корректировать свою работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя
Приобретение
начального
опыта
применения
математически
х знаний для
решения
учебно
познавательны
х и учебно
практических
задач.
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе; 27.
19.10
Величины.
Единица длины
километр.
1
Урок
изучения
нового
материал
а
28.
20.10
Таблица единиц
длины.
1
Урок
развития
умений и
навыков
Переводить одни
единицы длины в
другие: мелкие в
более крупные и
крупные в более
мелкие, используя
соотношения между
ними
Называть единицы
длины. Сравнивать
величины по их
числовым значениям,
выражать данные
величины в
различных единицах
Переводить одни
единицы длины в
другие: мелкие в
более крупные и
крупные в более
мелкие, используя
соотношения между
ними. Измерять и
сравнивать длины;
упорядочивать их
значения
24
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы.
Коммуникативные  Слушать
других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку
зрения.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы .
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы
Коммуникативные  Слушать
других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку
зрения.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе; 29.
23.10
Единицы
площади:
квадратный
километр,
квадратный
миллиметр.
1
Урок
изучения
нового
материал
а
30.
25.10
Таблица единиц
площади.
1
Урок
развития
умений и
навыков
31.
26.10
Определение
1
Урок
Переводить одни
единицы длины в
другие: мелкие в
более крупные и
крупные в более
мелкие, используя
соотношения между
ними
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы
Коммуникативные
Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после обсуждения.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,делать
выводы
Коммуникативные  Слышать
и слушать, выделять главное из
сказанного, задавать вопросы
на понимание.
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после обсуждения.
Определять площади Познавательные
Сравнивать значения
площадей равных
фигур. Переводить
одни единицы
площади в другие,
используя
соотношения между
ними
Приобретение
начального
опыта
применения
математически
х знаний для
решения
учебно
познавательны
х и учебно
практических
задач
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств
Учебное
25 площади с
помощью
палетки.
изучения
нового
материал
а
фигур произвольной
формы, используя
палетку.
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Перерабатывать полученную
информацию.
Коммуникативные  Выделять
главное,
Описывать действия.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
32.
27.10
1
Масса.
Единицы
массы: центнер,
тонна.
Урок
изучения
нового
материал
а
Понимать понятие
«масса», называть
единицы массы.
Сравнивать ве
личины по их число
вым значениям
Переводить одни
единицы массы в
другие, используя
соотношения
Исследовать
ситуации, требующие
сравнения объектов
по массе,
упорядочивать их
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи
Коммуникативные  Отделять
новое от известного; выделять
главное, задавать вопросы на
понимание.
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения.
сотрудничеств
о с учителем и
сверстниками в
поиске и сборе
информации;
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Выделение
существенной
информации.
Осуществление
анализа
объектов с
выделением
существенных
и
несущественны
х признаков
33.
06.11
  II  четверть
 Время.
Единицы
времени.
1
Урок
изучения
нового
материал
Переводить одни
единицы времени в
другие.
Исследовать
Познавательные:
Называть единицы времени:
год, месяц, неделя
Коммуникативные  Донести
 Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
26 34.
08.11
Секунда.
35.
09.11
Век. Таблица
единиц
времени.
36.
10.11
Закрепление.
«Что узнали.
Чему
научились».
а
ситуации, требующие
сравнения событий
по
продолжительности,
упорядочивать их
1
1
1
Урок
изучения
нового
материал
а
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
Называть единицы
времени: минута,
час, сутки, неделя,
месяц, год.
Определять
соотношения между
ними. Определять
время по часам (в
часах и минутах),
сравнивать величины
по их числовым
значениям Называть
новую единицу
измерения времени
секунду
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
27
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные  Отделять
новое от известного;
выделять главное, задавать
вопросы на понимание.
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать тему и цели
урока
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Выделение
существенной
информации.
Осуществление
анализа
объектов с
выделением
существенных
и
несущественны
х признаков
Познавательные Решать
задачи на определение начала,
продолжительности и конца
события
Коммуникативные  Отделять
новое от известного; выделять
главное, задавать вопросы на
понимание.
Постановка и
формулирован
ие проблемы,
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем 37.
13.11
1
Подготовка  к
контрольной
работе. Тест
№2
Урок
повторен
ия и
обобщени
я
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
38.
15.11
1
Контрольная
работа №3 по
теме
«Величины».
Контроль
знаний,
умений и
навыков
Анализировать
достигнутые
результаты и
недочёты, проявлять
личную
заинтересованность в
расширении знаний и
способов действий
28
творческого и
поискового
характера
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Контролироват
ь свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными
способами
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы,
работая по плану, сверять свои
действия
Познавательные:
Решать задачи на определение
начала, продолжительности и
конца события.
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с Числа, которые  больше  1000. Сложение и вычитание.        12 ч
39.
16.11
1
Анализ
контрольной
работы. Устные
и письменные
приёмы
вычислений
Урок
повторен
ия и
обобщени
я
40.
17.11
Нахождение
неизвестного
слагаемого
1
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты.
Коммуникативные  Слышать
и слушать. Рассуждать.
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты. Учиться
связно отвечать по плану.
Коммуникативные  Выделять
главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно
оформлять работу.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Выполнять
письменно сложение
и вычитание
многозначных чисел,
опираясь на знание
алгоритмов их
выполнения.
Осуществлять
пошаговый контроль
правильности
выполнения
арифметических
действий (сложение,
вычитание).
Объяснять приёмы
письменного
сложения и
вычитания чисел и
выполнять эти
действия с числами в
пределах 1 000 000
Определять, как
связаны между собой
числа при сложении.
Находить
неизвестное
слагаемое.
29 41.
20.11
1
Нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого.
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
доказательств
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Объяснять решение
уравнений и их
проверку. Выполнять
вычисления и делать
проверку
Определять, как
связаны между собой
числа при
вычитании. Находить
неизвестное
уменьшаемое,
неизвестное
вычитаемое.
Объяснять решение
уравнений и их
проверку.
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Выделять главное, задавать
вопросы на понимание
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты.
Коммуникативные  Слышать
и слушать.
Рассуждать.Выделять главное,
задавать вопросы на
понимание .Правильно
оформлять работу.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
30 42.
22.11
Нахождение
нескольких
долей целого.
1
Комбинир
ованный
урок
43.
23.11
Решение задач,
используя
уравнения.
44.
24.11
Сложение и
вычитание
значений
величин.
1
1
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Находить, одну долю
от целого числа,
находить несколько
долей от целого
числа. Решать
уравнения и
сравнивать их
решения.
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты.
Учиться связно отвечать по
плану.
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Прогнозироват
ь результаты
вычислений;
контролироват
ь свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными
способами
Выполнять действия
с величинами,
значения которых
выражены в разных
единицах измерения.
Записывать
вычисления в
строчку и столбиком
31
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний. Самостоятельно делать
выбор, опираясь на правила.
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
Целеполагание
как постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что ещё
неизвестно 45.
27.11
Решение задач
в  косвенной
форме.
1
Комбинир
ованный
урок
46.
29.11
1
Закрепление.
«Что узнали.
Чему
научились».
Комбинир
ованный
урок
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы.
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные  Донести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемыи
работая по плану, сверять свои
действия.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя
Развитие
навыков
формулировки
личной оценки,
аргументирова
ния своего
мнения
Контролироват
ь свою
деятельность:
обнаруживать
и устранять
ошибки
логического
характера (в
ходе решения)
и ошибки
вычислительно
го характера
Моделировать
зависимости между
величинами в
текстовых задачах и
решать их.
Выполнять сложение
и вычитание величин
Использовать
приёмы сложения и
вычитания
многозначных чисел.
Решать задачи
арифметическим
способом
.

32 47.
30.11
1
Задачи
расчеты.
Арифметическ
ий  диктант
№4.
Урок
обобщени
я и
системат
изации
48.
01.12
Подготовка  к
контрольной
работе.
1
Комбинир
ованный
урок
Выполнять задания
творческого и
поискового
характера,
применять знания и
способы действий в
изменённых
условиях
Решать задачи на
нахождение
нескольких долей
целого. Проверять,
правильно выполнено
деление с остатком.
Сравнивать значения
величин
49.
04.12
Закрепление.
Тест №3.
1
Комбинир
ованный
урок
Решать задачи на
нахождение
нескольких долей
33
Регулятивные:
Анализировать результаты
выполненной работы, оценивать
их и делать выводы.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
Развитие
навыков
формулировки
личной оценки,
аргументирова
ния своего
мнения
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Делать выводы
на основе
анализа 50.
06.12
1
Контрольная
работа № 4 по
теме
«Сложение и
вычитание».
Контроль
знаний,
умений и
навыков
целого. Использовать
приёмы сложения и
вычитания
многозначных чисел.
Оценивать
результаты усвоения
учебного материала,
делать выводы,
проявлять
личностную
заинтересованность в
расширении знаний и
способов действий
               Числа, которые  больше 1000. Умножение  и  деление.     16 ч
51.
07.12
Анализ
контрольной
работы.
Умножение и
его свойства.
1
Урок
исследова
ние
Выполнять
умножение,
используя свойства
умножения.
Применять при
вычислениях
свойства умножения
на 0 и на 1. Находить
значение буквенных
выражений
34
основе обобщения   знаний
Коммуникативные
Корректировать свою работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи,
делать выводы
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
предъявленног
о банка данных
Контролироват
ь свою
деятельность:
обнаруживать
и устранять
ошибки
логического
характера (в
ходе решения)
и ошибки
вычислительно
го характера
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к 52.
08.12
53.
11.12
Письменные
приемы
умножения
многозначного
числа на
однозначное.
Письменные
приемы
умножения
Умножение  на
1 и 0..
54.
13.12
Умножение
чисел, запись
которых
оканчивается
1
1
1
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Выполнять
умножение любого
многозначного числа
на однозначное так
же, как и умножение
трёхзначного числа
на однозначное.
Умножать
именованные числа
на однозначные
Применять при
вычислениях
свойства умножения
на 0 и на 1.
Записывать
выражения и
вычислять их
значения.
Совершенствовать
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Урок
формиров
ания
умений и
Объяснять, как
выполнено
умножение чисел,
запись которых
35
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные  Слышать
и слушать. Рассуждать.
Выделять главное, задавать
вопросы на понимание .
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения.
Познавательные  Учиться
связно отвечать по плану
Коммуникативные  Слышать
и слушать. Рассуждать.
Выделять главное, задавать
вопросы на понимание .
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные  Учиться
связно отвечать по плану
Коммуникативные  Слышать
и слушать. Рассуждать.
школе;
Постановка и
формулирован
ие проблемы,
самостоятельн
ое создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
поискового
характера
Собирать
требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты
разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших нулями.
навыков
55.
14.12
1
Нахождение
неизвестного
множителя,
делимого,
делителя.
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
56.
15.12
Деление с
числами 0 и 1.
1
Комбинир
ованный
урок
оканчивается
нулями. Находить
остаток при
выполнении деления
на однозначное число
и проверять
вычисления
Определять, как
связаны между собой
числа при
умножении и
делении. Находить
неизвестный
множитель,
неизвестное делимое,
неизвестный
делитель. Объяснять
решение уравнений и
их проверку.
Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки
Использовать
правила деления
суммы на число при
решении примеров и
36
Выделять главное, задавать
вопросы на понимание
.Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные
Ориентироваться в своей
системе знаний
Коммуникативные
Рассуждать.
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
совместно с учителем.
математически
х
доказательств
(в том числе с
опорой на
изученные
определения,
законы
арифметически
х действий)
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний. Учиться связно
отвечать по плану.
Развитие
интереса к
математически
м занятиям. 57.
18.12
58.
20.12
Урок
развития
умений и
навыков
Комбинир
ованный
урок
1
1
Письменные
приемы
деления
многозначного
числа на
однозначное.
Письменные
приемы
деления,  когда
первое
неполное
делимое
меньше
делителя.
задач. Оценивать
результаты освоения
темы, проявлять
личную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Анализировать свои
действия и
управлять ими
Объяснять, как
выполнено деление
многозначного числа
на однозначное .
Выполнять деление
многозначного числа
на однозначное с
объяснением
Соотносить
результат
проведённого
самоконтроля с
целями,
поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
Объяснять, как
37
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Рассуждать. Правильно
оформлять работу.
Регулятивные  Применять
правила деления суммы на
число и использовать его при
решении примеров и задач.
Применять полученные знания
для решения задач.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний
Коммуникативные
Корректировать свою работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя..
Применять правила порядка
выполнения действий в
выражениях в 23 действия (со
скобками и без них).
Применять полученные знания
для решения задач
Выполнять деление
многозначного числа на
однозначное с объяснением
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Собирать
требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты
разными
способами;
сравнивать и
обобщать
Оценка —
выделение и
осознание
обучающимся
того, что уже
усвоено и что
ещё нужно
усвоить,
осознание
качества и 59.
21.12
60.
22.12
1
1
Решение задач
на увеличение
(уменьшение)
числа в
несколько раз,
выраженных в
косвенной
форме
Приёмы
деления на
однозначное
число, когда в
частном
получаются
нули.
выполнено деление
многозначного числа
на однозначное
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Составлять план
решения текстовых
задач и решать их
арифметическим
способом
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Делить многозначное
число на
однозначное,
проверять
правильность
выполненных
вычислений.
Объяснять, как
выполнено деление,
пользуясь планом.
Выполнять деление с
объяснением.
Составлять план
решения текстовых
задач и решать их
38
уровня
усвоения;
оценка
результатов
работы
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующ
ую данное
арифметическо
е действие
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Познавательные  Добывать
новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах. Применять
полученные знания для
решения задач
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи)
Регулятивные  Составлять
план решения задачи совместно
с учителем.
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний.
Учиться связно отвечать по
плану.
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Рассуждать.
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Составлять план решения 61.
25.12
Письменные
приемы
деления.
Решение задач.
62.
27.12
Закрепление.
Укороченная
запись деления
столбиком,
когда в частном
нули.
63.
28.12
Закрепление.
Проверка
письменных
приёмов
деления.
1
1
1
арифметическим
способом
Составлять план
решения текстовых
задач и решать их
арифметическим
способом
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Комбинир
ованный
урок
Объяснять, как
выполнено деление,
пользуясь планом.
Выполнять деление с
объяснением.
Составлять план
решения текстовых
задач и решать их
арифметическим
способом .
Сравнивать решения
задач. Определять,
сколько цифр будет
в частном, выполнять
деление
Нахождение
неизвестного
делимого по
результату в частном
и остатку. Находить
39
проблемы.
Познавательные  Добывать
новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
 Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи)
Регулятивные  Составлять
план решения задачи совместно
с учителем.
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний. Учиться связно
отвечать по плану.
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы. Рассуждать
Правильно  оформлять работу.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы.
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующ
ую данное
арифметическо
е действие
Собирать
требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты
разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя
Прогнозироват
ь результаты
вычислений;
контролироват
ь свою 64.
29.12
Контроль
знаний,
умений и
навыков
1
Контрольная
работа № 5 по
теме
«Умножение и
деление на
однозначное
число»
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные  Задавать
вопросы на обобщение.
деятельность
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Контролировать и о.ценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Оценка —
выделение и
осознание
обучающимся
того, что уже
усвоено и что
ещё нужно
усвоить,
осознание
качества и
уровня
усвоения;
оценка
результатов
работы
уравнения с
одинаковым
значением, находить
значения уравнений.
Выполнять деление
многозначного числа
на  однозначное,
делать проверку.
Составлять
уравнения и решать
их. Находить
значение буквенных
выражений
Соотносить
результат
проведённого
самоконтроля с
целями,
поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
40 65.
15.01
1
Закрепление.
«Что узнали.
Чему
научились».
Комбинир
ованный
урок
66.
17.01
Анализ
контрольной
работы.
Закрепление.
Тест  № 4.
1
Комбинир
ованный
урок
Нахождение
неизвестного
делимого по
результату в частном
и остатку. Находить
уравнения с
одинаковым
значением, находить
значения уравнений и
решать текстовые
задачи
арифметическим
способом
Выполнять деление
многозначного числа
на  однозначное,
делать проверку.
Составлять
уравнения и решать
их. Находить
значение буквенных
выражений
Оценивать
результаты усвоения
учебного материала,
делать выводы,
планировать
действия по
устранению
выявленных
недочётов,
проявлять
личностную
41
Познавательные:Делить
многозначное число на
однозначное, проверять
правильность выполненных
вычислений
Делить многозначное число на
однозначное, делать проверку
Регулятивные:
Самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели, создание
способов решения проблем
поискового характера,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Собирать
требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты
разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные  Слушать
других, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
Контролироват
ь свою
деятельность:
обнаруживать
и устранять
ошибки
логического
характера (в
ходе решения)
и ошибки
вычислительно Числа, которые больше 1000.Умножение и деление (продолжение)     61час
67.
18.01
1
Повторение.
Умножение и
деление на
однозначное
число
Урок
изучения
нового
материал
а
заинтересованность в
расширении знаний и
способов действий
Решать задачи
арифметическим
способом. Находить
периметр
прямоугольника
(квадрата). Решать
уравнения.
Совершенствовать
вычислительные
навыки
учителя
го характера
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств
Моделировать
содержащиеся
в тексте задачи
зависимости;
планировать
ход решения
задачи
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: определять
причины явлений, событий.
Коммуникативные
Рассуждать. Правильно
оформлять работу.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные  Выделять
главное, задавать вопросы на
понимание
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения.
Составлять план действий и
определять наиболее
эффективные способы решения
задачи
68.
19.01
Скорость..
Единицы
скорости.
1
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Моделировать
взаимосвязи между
величинами:
скорость, время,
расстояние.
Переводить одни
единицы скорости в
другие. Находить
значение буквенных
и числовых
выражений
42 69.
22.01
Взаимосвязь
между
скоростью,
временем и
расстоянием.
70.
24.01
Решение
самостоятельно
составленных
по  рисунку
задач на
движение.
1
1
Урок
развития
умений и
навыков
Записывать задачи с
величинами:
скорость, время,
расстояние в таблицу
и решать их.
Составлять по
выражению задачи с
величинами:
скорость, время,
расстояние.
Находить значение
уравнений и
числовых выражений
Урок
развития
умений и
навыков
Решать задачи с
величинами:
скорость, время,
расстояние.
Называть единицы
скорости. Понимать
взаимосвязь между
скоростью, временем
и расстоянием
71.
25.01
Решение задач
на движение,
1
Комбинир
ованный
Записывать задачи с
величинами:
43
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты. Решать
задачи с величинами: скорость,
время, расстояние. Называть
единицы скорости. Понимать
взаимосвязь между скоростью,
временем и расстоянием
Коммуникативные  Выделять
главное, задав.ать вопросы на
понимание
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: определять
причины явлений, событий.
Делать выводы на основе
обобщения   знаний.
Коммуникативные
Рассуждать. Правильно
оформлять работу.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия
Познавательные
Перерабатывать полученную
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;.
Моделировать
содержащиеся
в тексте задачи
зависимости;
планировать
ход решения
задачи
Моделировать
содержащиеся 72.
26.01
73.
29.01
используя
чертежи.
Проверочная
работа №1 по
теме
«Скорость.
Время.
Расстояние"
Умножение
числа на
произведение
74.
31.01
Письменное
умножение на
числа,
оканчивающиес
я нулями
1
1
1
урок
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
скорость, время,
расстояние в таблицу
и решать их.
Составлять задачу по
чертежу на
одновременное
встречное движение.
Находить значение
числовых выражений
и проверять
Применять свойство
умножения числа на
произведение в
устных и письменных
вычислениях.
Выполнять
умножение числа на
произведение
разными способами,
сравнивать
результаты
вычислений
Применять свойство
умножения числа на
произведение в
письменных
вычислениях,
записывать решение
столбиком. Решать
задачи на
одновременное
44
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия.
Познавательные  Учиться
связно отвечать по плану.
Коммуникативные
Рассуждать. Объяснять
действия.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему
Познавательные  Добывать
новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формахУчиться связно
отвечать по плану.
 Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Рассуждать.
в тексте задачи
зависимости;
планировать
ход решения
задачи.
Контролироват
ь свою
деятельность:
обнаруживать
и устранять
ошибки.
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника   на
основе
положительног
о   отношения   к
школе;
Постановка и
формулирован
ие проблемы,
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и 75.
01.02
Закрепление
письменного
умножения на
числа,
оканчивающиес
я нулями
76.
02.02
Письменное
умножение
двух чисел,
оканчивающихс
я нулями
1
1
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
встречное
движение
.Выполнять
письменное
умножение на числа,
оканчивающиеся ну
лями.
Применять свойство
умножения числа на
произведение в
письменных
вычислениях,
записывать решение
столбиком.
Сравнивать
именованные числа.
Решать задачи на
одновременное
встречное движение
Применять свойство
умножения числа на
произведение в
письменных
вычислениях,
записывать решение
столбиком. Решать
задачи на
одновременное
встречное движение.
45
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
(задачи) совместно с
учителем.Работая по плану,
сверять свои действия.
Познавательные  Добывать
новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формахУчиться связно
отвечать по плану.
 Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Рассуждать. Правильно
оформлять работу.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои
действия
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия.
поискового
характера
Делать выводы
на основе
анализа
предъявленног
о банка данных
Учебное
сотрудничеств
о с учителем и
сверстниками в
поиске и сборе
информации;
умение с
достаточной
полнотой и
точностью 77.
05.02
Решение задач
на  встречное
движение.
78.
07.02
79.
08.02
80.
09.02
Перестановка и
группировка
множителей
«Что узнали.
Чему
научились».
Подготовка  к
контрольной
работе.
Контрольная
работа № 6 по
теме
«Письменное
умножение
Переводить одни
единицы площади в
другие
Решать задачи на
одновременное
встречное движение:
выполнять
схематические
чертежи, сравнивать
задачи и их решения
Используя
переместительное
свойство умножения
и свойство
группировки
множителей,
находить значение
числового
выражения. Решать
задачи на
одновременное
встречное движение
Оценивать
результаты освоения
темы, проявлять
личную
заинтересованность в
46
1
1
1
1
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Контроль
знаний,
умений и
навыков
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Регулятивные  Учиться
планировать свои действия.
Познавательные :
перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Контролироват
ь свою
деятельность:
проверять
правильность двух чисел,
оканчивающи
хся нулями»
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
81.
12.02
1
Анализ
контрольной
работы. Тест
№5.
Урок
развития
умений и
навыков
Анализировать свои
действия и
управлять ими
82.
14.02
Деление числа
на
произведение
1
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Применять свойство
деления числа на
произведение в
устных и письменных
вычислениях. Решать
тестовые задачи
арифметическим
способом
Правильно оформлять работу.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные  Слушать
других, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия.
83.
15.02
Деление числа
на
произведение
1
Урок
развития
умений и
Применять свойство
деления числа на
произведение в
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
47
выполнения
вычислений
изученными
способами
В ситуациях
общения и
сотрудничества
, опираясь на
общие для всех
 простые
правила
поведения,
делать выбор,
какой
поступок
совершить.
Постановка и
формулирован
ие проблемы,
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера
Актуализирова
ть свои знания
для проведения 84.
16.02
Деление с
остатком на 10,
100, 1 000
1
85.
19.02
Отработка
умения  решать
задачи.
1
навыков
устных и письменных
вычислениях. Решать
тестовые задачи
арифметическим
способом
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Выполнять устно и
письменно деление с
остатком на 10, 100,
1 000. Решать
тестовые задачи
арифметическим
способом. Находить
значение буквенных
выражений
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Анализировать
задачи,
устанавливать
зависимости между
величинами,
составлять план
решения задачи,
48
группировать факты.Делать
выводы на основе обобщения
знаний.Учиться связно отвечать
по плану.
 Коммуникативные  Выделять
главное, задавать вопросы на
понимание.
Регулятивные  Учиться
планировать свои действия.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты. Делать
выводы на основе обобщения
знаний. Учиться связно
отвечать по плану
Коммуникативные
Рассуждать.
Объяснять действия.
Регулятивные  Учиться,
совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Составлять
план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
 Регулятивные  Составлять
простейших
математически
х
доказательств
Постановка и
формулирован
ие проблемы,
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера
Постановка и
формулирован
ие проблемы,
самостоятельн
ое создание
алгоритмов
деятельности 86.
21.02
87.
22.02
88.
26.02
решать текстовые
задачи. Выполнять
деление с остатком и
проверять решение
план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои
действия.
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Выполнять устно и
письменно деление
на числа,
оканчивающиеся
нулями, объяснять
используемые
приёмы
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Выполнять устно и
письменно деление
на числа,
оканчивающиеся
нулями, объяснять
используемые
приёмы.
Совершенствовать
вычислительные
навыки
Выполнять устно и
письменно деление
на числа,
оканчивающиеся
нулями, объяснять
используемые
49
Познавательные  Учиться
связно отвечать по плану
Коммуникативные
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Познавательные  Учиться
связно отвечать по плану
Коммуникативные
Рассуждать.
Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и
слышать.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Познавательные  Учиться
связно отвечать по плану
Коммуникативные
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера
Актуализирова
ть свои знания
для проведения
простейших
математически
х
доказательств
Развитие
интереса к
математически
м занятиям.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительног
о отношения к
школе;
Делать выводы
на основе
анализа
предъявленног
о банка данных
1
1
1
Письменное
деление на
числа,
оканчивающиес
я нулями
Закрепление
письменного
деления на
числа,
оканчивающиес
я нулями.
Письменное
деление с
остатком на
числа,
оканчивающиес
я нулями. 89.
28.02
Решение задач
на  движение  в
противоположн
ых
направлениях.
90.
01.03
Закрепление
изученного.
Тест № 6.
1
1
Урок
формиров
ания
умений и
навыков
Комбинир
ованный
урок
Слушать и слышать.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Познавательные
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Сотрудничать в совместном
решении проблемы.
Рассуждать.
Регулятивные  Составлять
план решения проблемы
Работая по плану, сверять свои
действия.
Познавательные  Делать
выводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные  Задавать
вопросы на обобщение.
Регулятивные  Работая по
плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.

Анализ
объектов с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественны
х)
Контролироват
ь свою
деятельность:
обнаруживать
и устранять
ошибки
логического
характера (в
ходе решения)
и ошибки
вычислительно
го характера
приёмы.
Совершенствовать
вычислительные
навыки
Выполнять
схематические
чертежи по
текстовым задачам
на одновременное
движение в
противоположных
направлениях и
решать задачи.
Составлять план
решения.
Обнаруживать
допущенные ошибки
Выполнять устно и
письменно деление
на числа,
оканчивающиеся
нулями, объяснять
используемые
приёмы. Находить
ошибки в
вычислениях и
решать правильно.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Использовать приём
деления на числа,
50

file_name: раб прогр матем.4 класс.docx

title: Рабочая программа по математике 4 класс  М.И.Моро