extracted_text:
Родовые общины охотников и собирателей.
Цели:
Познавательный аспект:
 сформировать у учащихся представление о жизни первобытных охотников и
собирателей, создать условия для осмысления перехода от человеческого
стада к родовой общине.
Развивающий аспект:
способствовать развитию умений извлекать информацию, навыков работы в
сотрудничестве, анализировать, сопоставлять, оценивать историческую
ситуацию.
Воспитательный аспект:
продолжить развитие у учащихся чувства гражданственности, раскрыть
огромное значение совместной коллективной деятельности первобытного
человека в становлении человека современного.
Оборудование:
 Компьютер
 Мультимедийный проектор
 Экран
 Презентация «Родовые общины охотников и собирателей»
 Дидактический раздаточный материал (приложение 1,2)
 Листы самоконтроля (приложение 3)
 Вигасина А.А. История древнего мира: учебник для 5 кл.
общеобразовательных учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая. – М., Просвещение, 2012
Тип урока: формирования и совершенствования компетенций учащихся.
Форма урока: комбинированный.
Основные даты:
 около 100 тысяч лет назад на планете наступило резкое похолодание.
 40 тысяч лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени.
Ученые называют его человек разумный.
Элементы педагогических технологий: ИКТ, исследовательской,
проблемной, игровой, здоровьесберегающей, группового обучения. I.
Организационный момент.
                    Х о д   у р о к а
II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Древнейшие люди».

Творческая работа.
1я группа ( 4 чел.)  готовить  устный  ответ по карточке № 1.
(Охота на диких лошадей).
Представь,  что на «машине  времени» ты перенесся  в период  первобытности.
Опиши глазами очевидца охоту древних людей. Свои ощущения при этом. Рассказ
начни словами: «Я стоял на пригорке. Было тихо. Как вдруг раздался дикий рев...»
 2я группа ( 4 чел.)  работает по карточке № 2
Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все
их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они
поддерживали его в трех клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали
они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки
и   болота...   И   вот   теперь   он   мертв!   ...   Уламры   почувствовали   всю   огромность
несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель.



Что давал огонь первобытным людям?
Как они его сохраняли?
Почему потеря огня считалась несчастьем?
Остальные ребята работа по карточке «Первобытные охотники и собиратели».
Итак, благодаря умению трудиться древнейшие люди смогли выделиться из мира
природы и выжить. Прошли сотни тысяч лет. Облик человека постепенно менялся,
увеличивался   его   мозг.   Возникла   речь.   Около   ста   тысяч   лет   назад   на   планете
наступило резкое похолодание. С севера на территорию Европы и Азии надвигался
ледник  огромный слой льда толщиной около двух километров.
(Учебная задача урока)  (слайд 2)
«Археологи обследовали стоянку первобытных охотников, живших
несколько десятков тысяч лет назад. При раскопках был обнаружен скелет
однорукого мужчины, погибшего под обрушившимся сводом пещеры.
Изучение скелета показало, мужчине в момент смерти было около 50 лет, а свою правую руку он потерял еще в юношеском возрасте. Как же он смог
прожить до 50 лет, если он не мог охотиться ??? »
1.Самостоятельная работа с текстом учебника.
Сегодня на уроке мы узнаем, что помогло первобытным людям выжить
в новых суровых условиях? (Слайд 3)
1
2
Прочитать пп. 1 и 2 § 2 на с. 1315 Вигасина.
Ответ детей:    первобытные люди научились пользоваться огнем, стали жить в
пещерах, рыть землянки, шить одежду; придумали новые охотничьи орудия: копье с
каменным   наконечником   и   гарпун   с   костяным   наконечником;   продолжали
охотиться на мамонтов, пещерных медведей, шерстистых носорогов (слайд 4,5,6)
         2. Работа с иллюстрациями учебника.
 Опишите по рис. на с. 14 учебника Вигасина охоту на диких коз. В чем ее
трудности и опасности?  (Горные козлы более мелкие животные, в них сложнее
попасть,   их   труднее   поймать.   Поэтому   нужно   было   придумать   какоето   новое
оружие).
И такое оружие человек придумал! Стр. 16 п.3. (прочитать) (слайд 7)
Рассказ учителя.
3.
Что помогло первобытным людям выжить в новых суровых условиях? (слайд 8,9)
Выжить   в   суровых   условиях   человеческий   коллектив   мог,   если   он   становился
сплоченным, если в нем сильные помогали слабым, если опытные учили молодых...
Такой коллектив стадом не назовешь! Это уже родовая община. Почему родовая?
Потому, что все обитатели пещеры  родственники (родичи), свои. Они помогают
друг   другу   во   всем.   Почему   община?   Потому,   что   все   делали   сообща,   вместе.
Охотились,   изготавливали   орудия   труда,   поддерживали   огонь,   имели   общее
имущество.
Запись в тетради Родовая община.(слайд 10)
Первобытные люди постепенно расселились по холодным странам Европы и Азии.
Более полумиллиона лет назад они появились на юге нынешней России (11 слайд).
Изменения   в   хозяйственной   деятельности   не   могло   не   привести   к   изменениям
социальным.   Улучшение   условий   быта   привело   к   сокращению   смертности   и
увеличению   рождаемости.  Родовые   общины  разрослись   на   столько,   что   вскоре
стали   выделяться  отдельные   роды,   стремившиеся   отделиться   от   остальных. Однако   проживание   на   одной   территории   определяло   схожесть   занятий,   а
необходимость   защищаться   от   общих   врагов   породило   коллектив   нового   типа
– племя (слайд12).
5 . Закрепление изученного материала.  Игра «ДА – НЕТ» (слайд 13).
Древнейшие люди появились более 1 млн. л.т.н.   нет
У древнейших людей руки свисали ниже колен  да
Они ходили прямо  нет
Первобытные люди жили  стадами  нет
Первобытные люди умели разговаривать  да
Первобытные люди жили в холодных странах  да
Первобытные люди занимались охотой и собирательством – да
Человек разумным стал приблизительно 40 тысяч лет назад – да
Сородичи – это люди другого рода – нет
 Для охоты на мелких и быстро бегающих животных использовали гарпун –
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
нет.
Ребята, вернемся к задаче нашего урока (слайд 2) . Как смог прожить мужчина  до
50 лет, если он не мог охотиться ?
Домашнее задание:  (слайд 14)


параграф № 2, вопросы 1,3,5.
нарисовать и подписать орудия труда, Творческое задание
Представьте,   что   на   «машине   времени»   вы   перенеслись   в   период
первобытности.   Опишите   глазами   очевидцев   охоту   древних   людей.   Свои
ощущения   при   этом.   Рассказ   начните   словами:   «Мы   стояли   на   пригорке.
Было тихо. Как вдруг раздался дикий рев...» Работа в группе.
Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
...В   непроглядную   ночь   бежали   уламры,   обезумев   от   страданий   и
усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь
был мертв! Они поддерживали его в трех клетках... Даже в самые тяжелые
времена   поддерживали   они   в   нем   жизнь,   охраняя   его   от   непогоды   и
наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ...
Уламры   почувствовали   всю   огромность   несчастья.   Они   поняли,   что   их
потомству угрожает гибель.
 Что давал огонь первобытным людям?
 Как они его сохраняли?
 Почему потеря огня считалась несчастьем?
почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству
угрожает гибель.
 Что давал огонь первобытным людям?
 Как они его сохраняли?
 Почему потеря огня считалась несчастьем? Лист самоконтроля
учащегося 5 ___ класса ________________________________
Вопросы
«Да»
«Нет»
1. Древнейшие люди появились более 1 млн. л.т.н.?
2. У древнейших людей руки свисали ниже колен?
3. Они ходили прямо?
4. Первобытные люди жили  стадами?
5. Первобытные люди умели разговаривать?
6. Первобытные люди жили в холодных странах?
7. Первобытные люди занимались охотой и
собирательством?
8. Человек разумным стал приблизительно 40 тысяч
лет назад?
9. Сородичи – это люди другого рода?
10. Для охоты на мелких и быстро бегающих
животных использовали гарпун?
Лист самоконтроля учащегося 5 ___ класса ________________________________
Вопросы
«Да»
«Нет»
1. Древнейшие люди появились более 1 млн. л.т.н.?
2. У древнейших людей руки свисали ниже колен?
3. Они ходили прямо?
4. Первобытные люди жили  стадами?
5. Первобытные люди умели разговаривать?
6. Первобытные люди жили в холодных странах?
7. Первобытные люди занимались охотой и
собирательством?
8. Человек разумным стал приблизительно 40 тысяч
лет назад?
9. Сородичи – это люди другого рода?
10. Для охоты на мелких и быстро бегающих
животных использовали гарпун?

file_name: Родовые общины охотников и собирателей.docx

intro: Комбинированный урок истории Древнего мира построен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке использованы разнообразные формы проверки домашнего задания. Ребята могут работать в парах, группах, а так же индивидуально. Использован дифференцированный подход: для сильных - работа с документом, для слабых - работа с текстом.

title: Конспект урока по истории Древнего мира 5 класс на тему "Родовые общины охотников и собирателей"


extracted_text:
Музыкальнолитературная сказка
"Реклама овощей"
Дети под музыку входят в зал, встают лицом к зрителям.
Воспитатель: Снова осень за окошком, дождик сыплется горошком,
Листья падают, шурша, как же осень хороша!
1 ребенок: Листья золотом расшиты, тропки дождиком умыты,
В ярких шапочках грибы, всё нам, Осень, даришь ты!
2 ребенок: Всюду ходит – бродит осень,
Вот листву и тополь сбросил.
3 ребенок: Посмотрите – у рябинки покраснели щёчки,
На дорожку полетели жёлтые листочки.
Песня «Осенние картинки» (дети садятся)
4 реб. Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй, осень!
Все. Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.
Под музыку входит Осень.
Осень. Кто меня звал? Здравствуйте, ребята!
Я – Осень золотая, поклон вам мой, друзья,
Давно уже мечтаю о встрече с вами я!
А вы хотите отправиться со мной в осенний лес и посмотреть, как живут мои
лесные друзья? А пойдем в лес мы по волшебным, лесным дорожкам.
Дети встают в круг парами.
Танец «Осенний вальс» на песню О. Полякова «Осенние тропинки»
Осень. А вот и мое царство, мой осенний лес.
Он полон разных сказок, таинственных чудес…
Зверушки здесь мои живут,
Они танцуют и поют!
Где вы, милые зверята?
По тропинке к вам я шла.
Мишкам, белочкам, ежатам –
Всем подарки принесла.
К Осени выбегают дети в шапочках Мышки, Ежика, Белки, Зайца, Медведя,
Птичек.
Встают в хоровод. Осень в центре круга. Исполняется «Хоровод Осени и зверят» сл. и муз. М.В.Сидоровой
Мышка: Репку я себе возьму,
Очень репку я люблю!
берет репку, благодарит Осень
Ёжики: Яблоки так хороши,
Очень любят их ежи!
берут яблоки, благодарят Осень
Белки: Ну, а крепкие грибочки,
Мы посушим я на сучочке!!!
берет грибы, благодарят Осень
Заяц: Я хрустящую капустку
И морковочку люблю!
берет капусту и морковь, благодарит Осень
Медведь: А я медом сладким, вкусным,
Всех мишуток угощу!
берет бочонок меда, благодарит Осень
Птички: Зернышки клевать мы будем
Их из колосков добудем!
берут колоски, благодарят Осень
Осень: Ну, вот и раздала, подарки всем зверушкам! А вам детки я хочу
подарить веселую игру! Посмотрите, у меня в корзине есть платок, да только
он не простой, а волшебный! Поиграем с ним в прятки?
Выходите все в кружок…
А теперь присядем!
Кого спрятал мой платочек?
Ну-ка отгадаем!
Игра «Волшебный платок»
Дети присаживаются на корточки в центре зала, закрывают глазки, Осень
накрывает одного ребенка платком. Дети встают и угадывают, кого спрятала
Осень.
В это время за елочкой или пенечком усаживается Лесовичок.
Дети бегут на стульчики.
Лесовик. (смеется с закрытыми глазами) Хи-хи-хи! Ха-ха-ха!
Воспитатель: Это кто же так весело смеется? Слышите, ребята?
Осень: А это мой дружок, старичок Лесовичок. Ох, и веселый же он, даже сны
ему
веселые снятся. Слышите, как хохочет? Подойду к нему, разбужу! Подходит к Лесовичку.
Осень. Просыпайся, Лесовичок, к нам гости пришли!
Лесовик. (потягивается) Здравствуйте, ребятки-трулялятки! Ох, и насмешил
он меня!
Осень. Кто?
Лесовик. Да старичок Лесовичок!
Осень. Так это же ты!
Лесовик. Так я сам себя и рассмешил, хотите, и вас рассмешу?
Осень. Конечно, хотим!
Лесовичок. Давайте с вами поиграем в «Съедобное – несъедобное».
Если съедобное, вы говорите: “Ням, ням, ням”, а если несъедобное: “Фу, фу,
фу”.
1) Булочки хрустящие (Ням, ням, ням)
2) Тапки завалящие (Фу, фу, фу)
3) Пирожки слоеные (Ням, ням, ням)
4) Валенки вареные (Фу, фу, фу)
5) Шарики сырные (Ням, ням, ням)
6) Салфетки жирные (Фу, фу, фу)
7) Пряники вкуснящие (Ням, ням, ням)
8) Яблоки хрустящие (Ням, ням, ням)
Какие вы, ребятки внимательные!!!
Воспитатель: Спасибо, тебе Лесовичок, ты и в правду позабавил нас своей
игрой.
Лесовичок : Ребятки, а вы любите собирать грибы?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте, ребята покажем Лесовичку, как мы быстро можем
собирать грибы!
Игра «Собери грибы».
Участвуют 2 детей. В двух обручах лежат муляжи грибов, в другой стороне
зала на стульчиках стоят два лукошка. Дети берут по одному грибочку и под
музыку переносят с «полянки» в лукошко, кто быстрее. Игра проводится 2-
3раза. Проводит игру Осень и Лесовичок.
Дети усаживаются на стульчики. Воспитатель хвалит детей за собранный
урожай грибов, ставит корзину на видное место.
Под музыку входит Лиса.
Лиса: А что это так весело у нас сегодня в лесу?
Лесовик: Гости у нас, Лиса, ребята в лес пришли!
Они Осень встречают, песни поют, танцуют, играют, грибы собирают!
Лиса: Понятно, понятно!!! И меня на праздник не приглашают! (обижается)
Воспитатель: Ну, что ты Лиса, мы тебе рады! Милости просим к нам на
праздник! Осень: Конечно, Лиса, оставайся у нас на празднике! Повеселись с ребятами!
Лиса: Повеселиться! Ну что же веселиться я люблю! Покажу я ребятам фокус-
покус!
Вы все глазки закрывайте и до трёх скорей считайте!
Дети закрывают глаза, считают до трёх. В это время Лиса крадет корзину с
грибами, прячет ее за пенек и как ни в чем не бывало на него присаживается.
Все открывают глаза…
Воспитатель: Вот так фокус-покус! Посмотрите, детки, а корзинки то нашей с
грибами нет!
Лесовик. Ух уж эта Лиса-плутовка, сколько раз я говорил ей, что обманывать
не хорошо!(подходит к Лисе) А ну-ка, Лиса, отдавай детям грибы!!!
Лиса: Какие грибы? А-а, есть у меня один грибок…(достает из кармана
мухомор) Вот!!!
Воспитатель: Нет уж Лиса, такой гриб, нам не нужен! Это же мухомор! Это
очень опасный гриб!
Лиса: Что же в нем опасного? Он так красив, а я люблю всё красивое!
Танец мальчиков «Мухоморы».
Воспитатель: Да, Лиса, мухоморы и вправду, очень красивые грибы, но опасны
они тем, что очень ядовитые, ими можно отравиться и сильно заболеть!
Лиса: Это что же…. Я могла отравиться…. А я и не знала!!! Спасибо вам,
ребята, что научили меня, спасли можно сказать от беды.
Вы очень добрые детки! А корзину я Вам верну! (приносит корзинку) Простите
меня дети, я больше не буду обманывать!
Воспитатель: А давайте ребята, споем для Лисы и для всех жителей леса
Добрую песенку!
Исполняется «Добрая песня» сл. и муз. Н. Русу-Козулиной.
Осень: С вами весело играть,
Песни петь и танцевать!
Я за всё благодарю
И всем яблоки дарю!
Ведущий: До чего же хороши!
Осень: Угощайтесь, малыши!
Воспитатель (берет корзину): Спасибо, тебе Осень за подарки! И вам спасибо,
Лисичка и Лесовичок! Весело нам было в осеннем лесу, но пора нам в группу
возвращаться.
Осень: Да, пришла пора прощаться,
Дел немало у меня.
Всем желаю я здоровья.
До свидания, друзья!
Дети: До свидания!!!
За воспитателем под музыку выходят из зала.

file_name: Музыкально.docx

intro: мероприятие подходит для детей подготовительных групп. дети рассказывают самостоятельно стихи. Дети одеты в фрукты или в овощи и рассказывают про себя. Исполняют песни о осени, исполняют танец "Фруктоша". главные герои Дождик, Ворона и они вместе ждут золотую осень, которая всех мерит.

музыка

group: Дисциплины

title: Музыкально-литературная сказка "Реклама овощей"


extracted_text:
ТЕСТ
1). Считаете ли Вы, что в нашем обществе остро стоит проблема культуры
речи?     ДА    НЕТ
2). Ваше отношение к сквернословию?
Негативное       Не обращаю внимания        Сам(а) сквернословлю
3). Почему ты употребляешь сквернословие в своей речи? ______________
________________________________________________________________
4). Опасно ли сквернословие?      ДА    НЕТ
Если «ДА», то чем? _______________________________________________
5). Нужно ли бороться со сквернословием и как? _______________________
________________________________________________________________
6). Если мужчина оскорбил женщину, то … ___________________________
________________________________________________________________

file_name: Приложение 1.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный  час  «Нецензурная речь опасна для здоровья человека»


extracted_text:
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО   УЧРЕЖДЕНИЯ  «ТВЕРСКОЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. А.Н.
КОНЯЕВА»
 П. СЕЛИЖАРОВО
Методическая разработка
классного часа на тему:
«Нецензурная речь опасна для здоровья человека»
                                                   Выполнила: педагог
дополнительного образования
                                                                  Богачева Светлана Александровна
п. Селижарово 2017
Содержание:
1.  Пояснительная  записка
2.  Цель
3.  Ход  классного  часа
4.  Заключение Пояснительная  записка
В современном мире ненормативную лексику можно услышать не только на
улицах, но  и   с экранов телевизоров, из уст «медийных» людей, она проникла в
средства   массовой   информации,   её  употребляют   независимо   от   социального   и
образовательного статуса. По результатам соцопросов, подавляющее большинство
россиян негативно относятся к использованию таких словпаразитов в публичных
выступлениях   звёзд  шоубизнеса,  в  программах  и  материалах,  рассчитанных   на
массовую аудиторию, считая употребление матерных выражений недопустимым
проявлением распущенности.
Определённая группа студентов   колледжа   употребляет бранные слова в
общении друг с другом, не задумываясь об их смысле и  воздействии на человека,
как произносящего, так и слушающего. Для одних  это способ самовыражения
ошибочное   предположение   выглядеть   взрослее,   а   у   других      это   проявление
недостатка культурного и умственного развития.
Тема моей разработки         классного   часа   «Нецензурная речь опасна для
здоровья человека». Классный  час  проводится  в  активной  форме: дискуссия,
тест,   сообщение,   инсценировка.   Это     способствует     развитию     у     студентов
познавательных
  мотивов   и   кругозора,  воспитанию   нежелания   употреблять
нецензурные слова. Цель: рассказать молодёжи о негативном воздействии нецензурной лексики на
физическое и психическое здоровье человека.

 «С языком, с человеческим словом,
с  речью безнаказанно шутить нельзя; словесная
речь человекаэто видимая, осязаемая связь,
союзное звено между телом и духом»
                                         В. Даль Вступительное слово преподавателя (Слайд 1).
            Начнём наш час общения с  минисценки «Притча о мудром Эзопе» (роли
исполняют студенты 2го курса). (Слайд 2).
Минисценка
Автор: Однажды на пир к богатому и знаменитому купцу пришли гости, ктото из
них сказал хозяину…
Гость: Всему городу известно, что у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли
его на базар, пусть принесёт нам самое прекрасное на свете.
Хозяин:   Ты   слышишь,   Эзоп.   Вот   тебе   деньги,   сходи   на   базар   и   купи   самое
прекрасное, что есть на свете.
Автор: Раб ушёл и вернулся с подносом, покрытым салфеткой.
Хозяин (подняв салфетку): Эзоп, ты же принёс язык?
Эзоп: А разве это не самое прекрасное, что есть на свете? Языком мы произносим
слова   нежности,   верности,   любви,   языком   мы   провозглашаем   мир,   языком   мы
произносим слово «свобода».
Гость: Пусть твой раб пойдёт и принесёт самое ужасное, что есть на свете.
Автор: Вновь Эзоп ушёл и вернулся с тем же подносом.
Хозяин (подняв салфетку): Эзоп, ты же опять принёс язык?
Эзоп: А разве это не самое ужасное, что есть на свете? Языком мы произносим
слова ненависти, языком мы объявляем войну, языком мы произносим слово «раб».
   На   ваш   взгляд,   нецензурная   брань,   сквернословие   «прекрасное»   или
«ужасное»? (Ответы студентов).  Что же такое сквернословие? (Ответы студентов).
 Итак, сквернословие  это речь, наполненная неприличными выражениями,
непристойными   словами,   бранью.   Само   слово   “сквернословие”   происходит   от
слова “скверна”. (Слайд 3).
 Готовясь к классному часу, я предложила вам ответить на вопросы анкеты
(Приложение 1) с целью выявить, каково отношение студентов к этой серьёзной
проблеме. (Слайд 4).
 Оказалось, что мнения по отношению к сквернословию разделились поровну:
негативное, равнодушное. Но большинство опрошенных первокурсников считают,
что   в   нашем   обществе   остро   стоит   проблема   культуры   речи.   Почти   все
респонденты ответили утвердительно на вопрос опасно ли сквернословие, потому
что можно обидеть человека или за оскорбление  побьют.
 Давайте обсудим, надо ли бороться со сквернословием, если да, то как?
(Обсуждение и ответы студентов: это, как   вирус и бороться бесполезно; читать
художественную   литературу;   изучать   русский   язык;   не   употреблять   самим   и
делать замечание другим).
 Знаете ли вы, что со сквернословием можно бороться с помощью Закона РФ?
(Ответы)
 На слайдах выдержки из «Уголовного кодекса РФ» Статья 130. Оскорбление
и «Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях» Статья
20.1. Мелкое хулиганство. (Слайд 5,6).
   В   нашем   колледже   было   применено   в   отношении   одного   из     студентов
административное   наказание   в   виде   штрафа   за   то,   что   на   уроке   нецензурно
выразился,  это послужило уроком для других обучающихся.
 Мы поговорили с вами о том, что нецензурно выражаясь можно оскорбить
человека, что это карается законом, но тема нашего классного часа звучит так:
«Нецензурная речь опасна для здоровья человека». Так как же брань влияет на
наше здоровье? (Ответы студентов)   Вы   знаете,   что  человек на   5070% от   массы   тела  состоит   из   воды?
Послушайте короткое сообщение, которое подготовил(а) ________ (Слайд 7).
Сообщение студента.
Знаменитый   японский   ученый   Масару   Эмото   описал   способность   воды
впитывать, хранить и передавать человеческие мысли и эмоции. Посмотрите на
экран: форма кристаллов льда, образующихся при замерзании воды, изменяется в
зависимости   от   того,   какую   над   этой   водой   исполняют   музыку,   какие   ей
показывают   изображения   и   произносят   слова.   А   так   как   тело   человека   на   70
процентов состоит из воды, учёный   предположил  люди могут исцелять самих
себя.  Российские учёные  проводили исследования и пришли к выводу, что ДНК
слышат   человеческую   речь   и,   если   она   насыщена   отрицательными   по   смыслу
словообразованиями, в молекулах ДНК начинает вырабатываться "отрицательная
программа".   Накопление   таких   негативных   качеств   может   быть   названо
"программой самоликвидации".
   Юноши     матерятся   в   присутствии   девушек,   которых   это   не   только   не
оскорбляет, но и они сами ничуть не меньше употребляют бранные слова. Это
болезнь   интеллекта,   и   попав   в   приличное   общество,   таким   молодым   людям
приходится больше молчать, чтобы ненароком не сказать грубого слова. Малые
дети,   слыша   брань   родителей,   засоряют   свой   язык,   даже   не   понимая   смысла
произносимых слов. Сегодня мат проник в литературу, кино и на телевидение. Вы
в   анкетах   сами   написали,   что   нецензурная   брань   может   оскорбить   человека   и
привести к стрессу, стресс  к нервным расстройствам, а нервные расстройства  к
конкретным болезням: экземам, язве желудка, вплоть до инфаркта и инсульта.
Длительный   стресс,   который   могут   спровоцировать   постоянные   унижения   от
других людей к психическим расстройствам, к снижению иммунитета.
   Какой вывод можно сделать из того, что услышали? (Ответы студентов и
вывод: словом можно вылечить, и убить в прямом и переносном смыслах).  После всего услышанного, давайте попробуем составить правила сами  для
себя «Как перестать употреблять бранные слова». (Обсуждение правил в группах).
(Слайд 8).
 Просто перестать употреблять мат
 Сохранять собственное достоинство, не обижая окружающих
 Тренировать себя говорить вежливо и красиво
 Запомнить слова наших предков «не сквернословь, а то от тебя отлетит ангел,
защиты не будет»
 Подумайте и выберите себе тот вариант, который близок вам.
                                               Заключение
 Я надеюсь, сегодня вам было интересно, вы поняли, что в скверном слове
таится огромная разрушительная сила. Если бы мы могли видеть невооружённым
глазом, какой мощный отрицательный заряд, распространяется во все стороны от
произнесённых   нами   или   в   наш   адрес   скверных   слов,   то   большинство   из   нас
никогда не произносили бы их.
 Подведением итога нашей встречи будет небольшой опрос. Каждый из вас
ответит на три вопроса:
1. Что нового ты узнал за час общения?
2. Полезен ли был для тебя сегодняшний разговор?
3. Какие выводы ты сделал для себя лично?
     Друзья,   хочу   пожелать,   чтобы   всё   в   вас   было   прекрасно:   и мысли,   и слова,
и поступки!

file_name: Разработка  классного часа Богачва С.А..docx

intro: Анкета перед проведением классного часа


extracted_text:
Савчук О.В.
МБОУ СОШ №1 Климовска
г.о. Подольск
Наше поведение на улице и в городском транспорте
Классный час
Цель занятия: формирование культуры поведения учащихся в общественных местах,
на улице, в городском транспорте.
Ход занятия
Большую   часть   своего   времени   человек   проводит   «на   людях»,   в   обществе
незнакомых людей на улице, в транспорте,  в общественных местах. И от того, как мы
ведем себя в обществе, зависит не только наше настроение,  но и состояние здоровья, и
душевное состояние окружающих нас людей.
Улица… Шумная, движущаяся во всех направлениях толпа. И вот ктото когото
задел локтем, когото толкнули чемоданом, ктото остановился на «полном ходу», да
ещё   и   посередине,   а   остальные   натыкаются   на   него,   сердито   выражая   свое
неудовольствие.   Вот   спешит   молодой   человек,   не   считаясь   с   общим   направлением
движения.   Вот   группа   девушек,   «перекрыв   движение»,   бурно   радуется   встрече,   не
обращая  внимание  на  окружающих, на  то,  что  создали   помеху  движению   большого
количества людей.
Даже короткий отрезок пути в такой толпе людей, не знающих правил поведения
на улице или просто не считающихся с теми, кто вокруг, способен надолго вывести из
равновесия, испортить настроение. А ведь соблюдение правил хорошего тона на улице
необходимо так же,  как и соблюдение правил дорожного движения.
В   тоже   время   не   все   бегут   по   делам.   Поэтому   правила   поведения
предусматривают возможность находиться на улице и тем, кто опаздывает на свидание
или торопиться на работу, и тем, кто вышел полюбоваться городом, просто побродить
по городу, погулять.
Поэтому главное правило, как и все правила хорошего тона, вести себя так,
чтобы не доставлять неудобств и неприятностей окружающим.
Предупредительность и вежливость  на улице друг к другу, а не только ожидание
этой   предупредительности   от   других,   требует   определенных   усилий.   Быть
бесцеремонно грубым  значительно проще.
А есть ли какието особые правила поведения на улице? Пожалуй, нет, кроме
установленных правил уличного движения, они то, пожалуй, известны всем. В нашей
стране правостороннее движение, поэтому, находясь на улице, мы держимся правой
стороны, при этом не протискиваемся, следим, чтобы не задеть окружающих локтем,
зонтом, сумкой. Если тротуар достаточно широк, не идем посередине его, и тем более
не идем против движения.
Вещи следует нести так, чтобы не мешать идущим навстречу, т.е. нужно держать
их в правой руке. Обычно, тот, кто несет вещи, идет справа, даже если он мужчина и он
идет с дамой. Вы торопитесь, и вам нужно обойти идущих впереди? Как это сделать? Идущих
впереди   обходят   слева,   а   идущих   навстречу      справа.   При   этом   не   забудьте
пользоваться обращениями  «позвольте пройти», « пожалуйста», «будьте добры», а
если вам придется когото потревожить, обязательно нужно извиниться. Если тротуар
узок,   то   мужчина   должен   уступить   дорогу   женщине,   пожилому   человеку   и   при
необходимости  даже  сойти  с  тротуара. Конечно,  младший  должен  уступить  дорогу
старшему.
Иногда возникает такая ситуация, особенно в незнакомом городе, когда нужно
остановиться, уточнить адрес, найти в сумочке необходимую вещь, или вы неожиданно
встретили   приятеля,   и   т.д.   Отойдите   в   сторону   противоположную   движению,   где
можно спокойно, без помех всё сделать, не мешая окружающим.
Часто мы видим мам, бабушек, гуляющих с детскими колясками по двое, а то и
по трое в ряд. Если это не бульвар, парк или другое место для прогулки, а тротуар
обычной улицы, мамам и бабушкам следует подумать, не мешают ли они пешеходам, не
загораживают ли дорогу тем, кто торопится.
На   улице   мы   стараемся   не   привлекать   внимание   окружающих   громкими
разговорами,   жестикуляцией.   Воспитанный   человек   не   будет   разглядывать
окружающих, а тем более оглядываться.
Конечно,   каждому   понятно,   что   нужно   помочь   перейти   улицу   слепому   и
пожилому человеку, при этом не обязательно дожидаться, когда вас об этом попросят,
вполне прилично самому предложить такую помощь.
Будем доброжелательны и приветливы к тем, кто обращается к нам с вопросом,
не отмахнемся ничего не значащей фразой, постараемся ответить четко и правильно, а
если просто не знаем, лучше извинимся и предложим узнать это у когонибудь другого.
Ни в коем случае не будем есть на ходу, да ещё проталкиваясь сквозь толпу с
жирным   пирожком   или   капающим   мороженным.   Вообще   на   улице   есть   не
рекомендуется, за исключением тех мест, которые специально для этого отведены.
Мы все реже ходим по улице «просто так», чаще всего это короткие перебежки
от одного вида общественного транспорта к другому. И если на улице мы – пешеходы,
то в транспорте – пассажиры.
Пассажир – категория особая, и прежде всего потому, что для пассажира «кодекс
чести» существует вне зависимости от правил вежливости.
При входе в метро, трамвай, троллейбус сначала даем возможность выйти (при
этом не мешаем выходу) и только потом входим сами.
Войдя,   не   задерживаемся   у   двери.   Даже   если   вам   выходить   на   следующей
остановке.   В   таком   случае,   лучше   войти   последним.   Мужчина   должен   пропустить
вперед женщину, пожилого человека, инвалида, а при необходимости помочь им при
посадке.
Если   транспорт   переполнен,   стараемся   встать   так,   чтобы   как   можно   меньше
мешать окружающим, не расставляем локти, не держим руки в карманах, не ставим
свой   локоть   (держась   за   поручень)   на   шляпу   своей   спутницы,   и   само   собой,   не
оставляем на плече большую сумку или рюкзак, их нужно снять и поставить к ногам.
Молодой   человек   или   молодая   женщина   должны   уступить   место     инвалиду,
пожилым   людям,   беременной   женщине,   женщине   с   маленьким   ребенком.   Уступить место можно со словами «садитесь, пожалуйста», «прошу вас, садитесь». А принять
предложение   сесть   следует   не   как   нечто   само   собой   разумеющееся,   а   с   вежливой
благодарностью. Неприлично отказаться от предложенного места, если для этого нет
основания,   но   и   в   этом   случае   нужно   обязательно   поблагодарить   человека,
предложившего   вам   свое   место.   Например,   так:   «Благодарю   вас,   я   выхожу   на
следующей остановке (мне недалеко ехать)».
Родители должны следить за поведением своих детей, следить , чтобы они не
доставляли   неудобств   другим   пассажирам.   Нельзя   разрешать   детям   забираться   с
ногами на сиденье, нельзя требовать от пассажиров уступить ребенку место, т.к. «он
хочет посмотреть в окошко», нельзя разрешать детям громко разговаривать. Родители
не должны громко окликать, « воспитывать» сына или дочь, разрешать им бегать по
вагону или перрону. Ни в коем случае не следует давать детям в транспорте конфету,
печенье или какуюнибудь другую еду, он вполне может потерпеть до дома.
В любом транспорте нельзя провозить колющие, режущие и пачкающие предметы,
либо они должны быть тщательно упакованы. Не принято ставить багаж на сидение.
В транспорте неприлично громко разговаривать и жестикулировать, окружающим
совсем не обязательно быть в курсе ваших семейных проблем или служебных дел.
В транспорте не принято есть, нельзя бросать мусор. Это кажется очевидным.
Однако при вечерней уборке троллейбусов и автобусов что только не выгребают из
салона: и конфетные обертки, и огрызки, и шелуху от семечек, и просто всякий мусор!
Видимо, далеко не все знакомы даже с самыми очевидными правилами поведения.
После   долгого   трудового   дня   многие   пытаются   устроиться   на   сидении
поудобнее, и все же не следует выставлять ноги в проход, сидеть широко расставив
колени (обратите внимание, так сидят многие мужчины) и выставив локти. Подумайте
о тех, кто сидит рядом с вами.
Если   вы   больны,   то   ездить   в   общественном   транспорте   не   рекомендуется,
особенно если у вас кашель или насморк. При вынужденной необходимости запаситесь
носовыми платками, оденьте маску.
Вот и все правила, соблюдая их, мы сохраним хорошее настроение и здоровье.
Улыбнемся друг другу, ведь  все мы пешеходы и пассажиры.
А  теперь  подведем  итог  нашей  беседе  и  проверим,  усвоили  ли  вы  изученные
правила поведения. Я прочитаю вам текст, ваша задача – проанализировать ситуацию и
перечислить ошибки, который совершил главный герой.
«Василий приехал провести свой выходной день в  город N. Он давно мечтал о
таком   выходном,   когда   можно   было   бы     прогуляться   по   любимым   улочкам,
пожевывая   бутерброды,   рассматривать   памятники   архитектуры,   прохожих,
слушая выступления актеров на бульваре. Он не ожидал, что в это время бульвар
будет   таким   оживленным.   Проталкиваясь   сквозь   толпу,   Василий   пытался
придерживаться   левой   стороны,   чтобы   быть   поближе   к   домам,   ведь   он   ехал
любоваться
  незабываемой   архитектурой   этого   города.   Василий   часто
останавливался,   чтобы   рассмотреть   понравившиеся   детали.   Его   постоянно
толкали, люди с недовольным видом обходили ценителя местной архитектуры, но
Василий не обижался на них, его настроения не мог испортить никто. И вдруг к
Васе обратился прохожий, предложив на досуге почитать о правилах поведения на улице.   Василий   был   в   недоумении:   что   он   сделал   не   так?   Настроение   резко
испортилось. А ведь он так ждал этих выходных»
Использованная литература:
1. И.В. Дубровина. Мы живем среди людей: кодекс поведения. М.: Политиздат,
1989.

file_name: поведение на улице и в обществнном транспорте.docx

title: Классный час


extracted_text:
Ф МД 16 - 2013 Методическая разработка открытого урока
стр. 1 из 2
Версия 01
Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Радиотехника және байланыс колледжі
Директордың оқу ісі
жөніндегі орынбасары
___________Т.В.Дружинина
«____»___________2017ж
Пән: «Экономика негіздері»
АШЫҚ САБАҚ ЖОСПАРЫ
Тақырыбы: «Бизнесті жоспарлау. Бизнес жоспар жазылу мақсаты, қызметі»
Мамандық: «Радиоэлектроника және байланыс»
Топ: 2 курс, 273 топ
Дайындаған: Жетыбаева А.Ж.
Гуманитарлық және әлеуметтік
 экономикалық ПЦКотырысында
қаралып, бекітілді
Хаттама №___ «__» ______ 2017ж.
ПЦК жетекшісі ______ А.Ж.Жетыбаева
Колледж әдіскер
«___»___________Ш.К.Кумашева
Разработчик А.Ж. Жетыбаева
25.10.2017 Ф МД 16 - 2013 Методическая разработка открытого урока
стр. 1 из 2
Версия 01
Сабақтың тақырыбы: «Бизнесті жоспарлау. Бизнес жоспар жазылу мақсаты,
қызметі»
Сабақтың жалғасуы: 90 мин.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Пәнаралық байланыс: тарих, сала экономикасы, менеджмент және маркетинг
Көрнекіліктер: слайдтар, бейнеролик, жұмыс дәптерлері,  ватман қағаздары
Сабақтың материалдық – техникалық қамтылуы: дәріс, проектор
Сабақтың мақсаты: бизнес жоспардың   нарықтық  экономика жағдайында
маңыздылығы және жобалардың мақсаты мен міндеті туралы мағлұмат
беру,оқушылардың алдына қойған мәселелердің нәтижесінде мәліметтермен бөлісіп
ойларына түрткі болу .
Сабақтың міндеттері
Білімділік: Студенттер бизнес жоспар түсінігін, түрлері жайлы сұрақтар бойынша
белгілі бір білім қорын жинау үшін дегеніне жету және салыстыра алуы
Дамытушылық : оқушыларды кәсіпкерлікті жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау,
ынталандыру және өздерін болашақ маман ретінде елестете алу білімдерін дамыту.
Көптілділіктің көмегімен (қазақ –орыс ағылшын) ойлау қабілеттерін дамуына
ықпал жасау
Тәрбиелік : Оқушыларды осы тақырыпты пайдалана отырып  белгілі бір бизнеске
қол жеткізуге тәрбиелеу. Топтық, ұжымдық жұмыс барысында бірлік рухтарына
тәрбиелеу
Сабақтың әдістәсілдері: түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелесу.
1. Ұйымдастыру кезеңі (2 минут)
Оқушыларды сабаққа дайындау, түгендеу
2. Бұрынғы алған білімді еске түсіру кезеңі (10 минут) ағылшын тілінде
тақтаға экономикалық терминдерді шығару.
1. Market [  m rk t ]             нарық
2. Money [  m ni ]               ақша
3. Console [  so l ]              пульт
ˈ ɑː
ˈ ʌ
ɪ
ˈ ʊ
Разработчик А.Ж. Жетыбаева
25.10.2017 Ф МД 16 - 2013 Методическая разработка открытого урока
стр. 1 из 2
Версия 01
əˈ ʌ ʃ
ˈ ɪ ə
ɡ ɪ
ɪ
4. Production [ pr d k n ]     өндіріс
5. Сomputer                   компьютер
6. Business [  b zn s ]       бизнес
7. Games    [  e m ]          ойын
8. Rice       [ ra s ]            күріш
9. Bank       [ bæŋk ]         банк
10. а fish      [ f  ]              балық
11. Сompetition [k mp t n]    бәсектік
12. Demand   [ d mænd ]          сұраныс
13. Еxchange [  ks t e nd  ]       айырбас
14.Nori leaves  [ li vz ] нори жапырактары
ˈ ʃ ɪ ʒ
ː
ɪˈ
ɪ
ɪʃ
ɑː
əˈ ɪʃ
3. Мотивациялау (6 минут)
Барлығымызға белгілі ел экономикасының дамуына ұлттық қордан қомақты
ақша қаражаттар кәсіпкерлікті дамуына бөлініп, толығымен игеріліп жатыр.
Елбасының шағын және орта бизнестің қолдау мақсатында 9трл.ақша бөлінуін
«Нурлы жол Болашаққа бағыт жол» атты бағдарламасында жария етіп жас
кәсіпкерлерге көмек көрсетудің үстінде. Бұл дегеніміз кәсіпкерлер өндірістерін
іске қосып, жұмыс орныдары ашуға мүмкіншілік береді. Нәтижесінде отандық
өнімді дамытып «тірлігін түлетіп – кәсібін дөңгелеткісі келетін» жастарға үлкен
демеу болатыны анық.
4Р маркетинг қолдануды оқушыларға айта кету – Рroduct. Price. Place.
Promotion (тауар, баға, орын, сату)
SWOT – талдауды естеріне түсірту
4. Сабақ сұрау (8 мин.)
Экономикалық терминдерден тұратын аннограмма
 Кәсіпкерлік;
 Лизинг;
 Салық;
 Франшиза;
 Эмиссия;
 Бизнес;
 Тауар;
 Пайда;
 Меншік;
Разработчик А.Ж. Жетыбаева
25.10.2017 Ф МД 16 - 2013 Методическая разработка открытого урока
стр. 1 из 2
Версия 01
5.  Жаңа тақырыпты меңгерту (30мин.)
1. Бизнес жоспар туралы жалпы мәлімет
Бизнесжоспар жайлы бейнеролик.
ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаев «Жаңа онжылдық – жаңа экономикалық өрлеу –
Қазақстанның жаңа мүмкіндіктері» атты халыққа Жолдауынан Үкіметке 2010
жылдан бастап өңірлерде кәсіпкерлікті дамыту жөнінде бірыңғай бюджеттік
бағдарлама енгізілуін қамтамасыз етуді тапсырған болатын. Оны «Бизнестің жол
картасы – 2020» деп атауды ұсынған. Елбасының биылғы жолдауында шағын және
орта бизнесті дамытуға айрықша көңіл бөлінді. Осы ретте кәсіпкерлерге
жеңілдетілген несие беру мәселесін айтсақ болады. Кәсіпкерлікпен айналысқысы
келген адам алғашқыда несие алуға әрекет жасайтыны белгілі. Болашақ кәсіпкердің
кепілге қоятын мүлкі жоқ болса, тіпті қиын. Жолдауда айтылғандай енді кәсіпті
бастау үшін несие алған адамдарға мемлекет кепіл болатын болды.
Бизнес – жоспардың мақсаты – қысқа және ұзақ мерзімдік фирманың
шаруашылық іс – әрекетін нарықтың талабына және қажетті ресурстарды алу
мүмкіндігіне сәйкестендіріп жоспарлау.
 Бизнес – жоспардың міндеттері:
фирманың ұзақ мерзімділік және қысқа мерзімділік мақсаттарын және оған қол
жеткізу тактикасы мен стратегиясын айқындау, іс – әрекетінің нақты бағыттарын,
мақсатты  және  тұтынушыларға ұсынатын тауарлар мен қызметтерінің сапалық
көрсеткіштерін, ассортиментін таңдау.
2. Бизнес жоспар бөлімдері:
1. Кезкелген бизнес жоспардың бірінші бөлімі — бұл өнімді (қызметті)
бейнелеуден турады, яғни түйіндеме кәсіпкер қандай өнім өндіреді немесе ұсынады.
Бөлімде мына сұрақтарға жауап берілуі тиіс.
«Мен не стегым келеды?»
«Оны қалай стимын?»
«Ол үшін маған не қажет?»
Сыртқы бет – бизнес жобаның түбіртегі, яғни алғаш көрген адамға ең бірінші
пікірді көрсететін құжат. Ол бизнес –жобаның атауын ғана емес, осы жобаның
Разработчик А.Ж. Жетыбаева
25.10.2017 Ф МД 16 - 2013 Методическая разработка открытого урока
стр. 1 из 2
Версия 01
дамытудың қысқаша мағлұматын береді. Бұл мағлұматқа – бизнес – жобаның
авторы, ол жобаның салалық бағытталуы, жобаның басталуы және аяқталу уақытын
көрсетеді.
2.
Кәсіпорын   қай сала, болжам, бағдары. Қандай өндіріспен немес
қызмет айналысады. Өндірістік қуаттылығы. Тұтынушылардың талғамы мен
сұранысын, ақшалай мүмкіншіліктерін зерттеу бөлімі.
3.
Өнім немесе қызметтің толық суреті яғни өз өнідіретін өнімнің үлгілерін
көрсету. Өнідірілген өнім мінездемесі. Бәсекелестер. SWOT  талдау.
4.
Маркетинг жоспары. Маркетингтің 4Р жүйесі. Сіздің тауарыңызды
тарату кестесі: өздігінше, көтерме ұйымдар мен дүкендер арқылы?
o баға саясаты;
o болжамды пайда;
o жарнама;
o тұтынушыларды ынталандыру жолдары.
5. Өндіріс жоспары  барлық өндірістік процестің бейнесі.
o өзіндік құн құрылу жолдары;
o өндірісті модернизациялау;
o шығындар азайту жолдары;
o баға құрылуы.
6. Ұйымдастыру жоспары
o адами ресурс;
o еңбекақын төлеу принциптері мен шарттары.
7. Қаржылық жоспар, бұған кіретіндер:



қаражат көздерін анықтау;
ұйымның қызметіне қажетті сату көлемін болжау;
шығынды аз жұмсауға қол жеткізу жолдары.
6.Жаңа тақырыпты меңгерудің алғашқы сатысы және бекіту (22мин.)
Сөздіктің ішінен тауып алынған пәнге қатысы жоқ терминдер көмегімен
қарастыратын екі мәселені талдап, бизнес жоспардың бөлімдеріне сай нарықтағы өз
орнын табатынына және өз тұтынушыларының болатындығына сендіріп, қажет
екенін дәлелдеу.
Разработчик А.Ж. Жетыбаева
25.10.2017 Ф МД 16 - 2013 Методическая разработка открытого урока
стр. 1 из 2
Версия 01
ɪʃ
o 10.а fish      [ f
o 11.Competition [k mp t n]
 ]     балық
əˈ ɪʃ
ɑː
бәсектік
o 12.Demand   [ d mænd ]
ɪˈ
сұраныс
o 13.Exchange [  ks t e nd  ]
ˈ ʃ ɪ ʒ
ɪ
айырбас
o 14. Nori leaves  [ li vz ] нори
ː
жапырактары
ɪ
ˈ ɑː
ˈ ʌ
o
o 1.Market [  m rk t ]   нарық
o 2.Money   [  m ni ]      ақша
o 3.Console   [  so l ]    тіркеме
o 4.Production [pr d k n]  өндіріс
o 5.Сomputer           компьютер
o 6.Business [  b zn s ]       бизнес
o 7.Games    [  e m ]          ойын
o 8.Rice       [ ra s ]            күріш
o 9.Bank       [ bæŋk ]         банк
ˈ ɪ ə
ɡ ɪ
ɪ
ˈ ʊ
əˈ ʌ ʃ
Разработчик А.Ж. Жетыбаева
25.10.2017 Оқушылардың жұмыстарын ынталандырып, жоспардың негізгі бөлімі
түйіндемеге назарларын аудартып, шығармашылық еңбектерін бағалау және
жіберген ақаулықтары болса, мән беру және қателерін түзеу.
7. Үй тапсырмасы (5 мин.)
Үй тапсырмасын орындаудың нұсқаулары  дәріс бойынша бизнес жоспар құрып
келу. Өз ойынан, өзіне ұнайтын бизнес жоба өз еркімен жасап, тапсыру.
8.Бағалау, қорытындылау (7 мин.)
Жеке оқушылардың және топтың жұмысына баға беру. Тест жауаптары арқылы
сабаққа баға беру

file_name: бизнес жоспар Ашык сабак_.docx

intro:
Бизнес план — это документ, дающий развернутое обоснование проекта и возможность всесторонне оценить эффективность принятых решений, планируемых мероприятий, ответить на вопрос, стоит ли вкладывать деньги в данный проект.
Бизнес-план должен:
показать, что продукт или услуга найдут своего потребителя, установить емкость рынка сбыта и перспективы его развития;
оценить затраты, необходимые для изготовления и сбыта продукции, предоставления на рынке работ или услуг;
определить прибыльность будущего производства и показать его эффективность для предприятия (инвестора), для местного, регионального и государственного бюджета.
Основные функции бизнес-плана:
является инструментом, с помощью которого предприниматель может оценить фактические результаты деятельности за определенный период;
может быть использован для разработки концепции ведения бизнеса в перспективе;
выступает инструментом привлечения новых инвестиций;
является инструментом реализации стратегии предприятия.
Одним из важнейших этапов процесса планирования является составление бизнес-плана, необходимого как для внутрифирменного планирования, так и для обоснования получения денежных средств из внешнего источника, т. е. получения денег под конкретный проект в виде банковских ссуд, бюджетных ассигнований, долевого участия других предприятий в осуществлении проекта.Бизнес план — это документ, дающий развернутое обоснование проекта и возможность всесторонне оценить эффективность принятых решений, планируемых мероприятий, ответить на вопрос, стоит ли вкладывать деньги в данный проект.
Бизнес-план должен:
показать, что продукт или услуга найдут своего потребителя, установить емкость рынка сбыта и перспективы его развития;
оценить затраты, необходимые для изготовления и сбыта продукции, предоставления на рынке работ или услуг;
определить прибыльность будущего производства и показать его эффективность для предприятия (инвестора), для местного, регионального и государственного бюджета.
Основные функции бизнес-плана:
является инструментом, с помощью которого предприниматель может оценить фактические результаты деятельности за определенный период;
может быть использован для разработки концепции ведения бизнеса в перспективе;
выступает инструментом привлечения новых инвестиций;
является инструментом реализации стратегии предприятия.
Одним из важнейших этапов процесса планирования является составление бизнес-плана, необходимого как для внутрифирменного планирования, так и для обоснования получения денежных средств из внешнего источника, т. е. получения денег под конкретный проект в виде банковских ссуд, бюджетных ассигнований, долевого участия других предприятий в осуществлении проекта.

title: Бизнес жоспар. Жазылу максаты мен бөлімдері.


extracted_text:
Тема:   Жизнь дана на добрые дела
Цели:
 прививать детям нравственные нормы цивилизованного общества;
 на примере литературных  произведений, доступных  детскому восприятию, объяснить,
какой смысл люди вкладывают в понятия «добро», «зло»;
 научить детей выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков;
 развивать представления учащихся о добре и зле;
 воспитывать стремление совершать добрые дела;
 развивать самооценку;
 воспитывать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, скромность. Ход занятия
1. Организационная часть
У. Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не
может называться человеком. Послушайте стихотворение и скажите, о чем будет Т
Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец  ДОБРОТА.
Да, сегодня мы будем говорить о доброте .Почемуто в наше время доброта утратила свою
нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Неужели современному человеку
не нужны сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность?
Доброта... Добро... Что же это такое?  Прочитаем высказывания великих людей.
Ученики читают :
Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; всё
положительное, хорошее, полезное.
(Л.Толстой)
Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое.
Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид.
(В. Розов) 2. Основная часть
1. Беседа по сказке «ГусиЛебеди».
 Итак, вот наша дорога.
 чей путь напоминает вам она?
(путь Машеньки за Иванушкой  к Бабе Яге)
 Давайте вспомним эту сказку.
(Дети рассказывают сказку, учитель останавливает их по ходу сказки два раза)
 Почему Печка, Яблонька, Речка не ответили Маше на её вопрос, когда она обратилась к
ним в первый раз?
(Она обратилась к ним грубо, забыла вежливые слова, не сделала то , о чём они её
просили.)
 А почему потом они помогли ей?
( Она была ласкова и приветлива, оценила их труд. Им стало приятно, что девочка так себя
повела, и они тоже ответили на Машенькину просьбу.)
2. Игра «Весы»
 Ребята, перед вами дары Печки и Яблоньки: пирожки и яблочки. Напишите на пирожках,
что вы хорошее, доброе сделали сегодня, а на яблочках опишите не очень хороший свой
сегодняшний поступок. Затем положите пирожки на одну чашу весов, а яблочки на другую.
( Можно дать детям по 23 пирожка и яблочка. Как правило, дети пишут только хорошее, и
учителю необходимо обратить внимание на то, что чаша с хорошими поступками намного
перевешивает чашу с плохими поступками.)
3. Игра «Ручеёк»
 Вы помните, что Машеньке помогла и речка?
Да!
Предлагаю поиграть в «Ручеёк».
 Приготовьте чистые листочки для записей. Сейчас, ребята, нам нужно ответить на вопрос
«Какие добрые дела мы можем совершить сами?»
Вопрос записывается на доске. Объявляются правила игры
Правила игры «Ручеёк» 1. Написать как можно больше вариантов ответа.
2. Не критиковать других.
3. Внимательно слушать других и не повторять их вариантов ответа.
Дается 3 минуты для обдумывания ответов. Все ответы на доске записываются
ведущим. Например:









сделать уборку в доме у пожилого соседа;
чистить парки;
накормить бездомную собаку;
подготовить концерт или спектакль для пожилых людей и инвалидов;
отнести вещи в организацию по социальной защите населения;
собрать макулатуру, а полученные деньги перечислить в пользу детейсирот;
сделать кормушки птицам зимой;
сделать скворечники весной;
помочь пожилому человеку нести сумку и т.д.
Ребята высказываются по очереди. Все ответы записываются на доске. Надо
стремиться записывать высказывания в том виде, в каком их дети
называют, не изменяя – психологически это очень важно.
Когда все возможные варианты будут названы, надо подвести итог.
4.
 Анализ разных видов ситуаций
Ситуация 1.
Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый
пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог
донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не
решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую
сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить, его, как мальчика возле него не
оказалось.
Ситуация2.
Когда старушкасоседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки изпод
кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чемто отблагодарить его.
У. Проанализируйте эти ситуации и скажите: по каким мотивам совершилось доброе дело?
Д. В первом случае – бескорыстно, а во втором – с выгодой для себя.
У. Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро людям?
Д. Нет.
У. Как бы вы поступили на месте мальчиков?
Творите добро ради самого добра, будьте в этом бескорыстны!
Вывод
 Добрый человек – это тот, кто любит людей ,помогает им. Будьте добры ко всем
окружающим людям!
5. Подарок  «Сердечки»
 Возьмите в руки “ Сердечки” – это в них стрелы обиды, от плохих поступков и слов,
выньте их, что вы увидели? Раны заживают, но шрамы остаются на всю жизнь. Давайте
освободим их от боли и отпустим в океан Добра.
А вот на этих  сердечках напишите самое доброе слово и подарите тому, кому пожелаете.
Пусть ваша доброта поселится в других сердцах.
3. Итог
Добрым быть совсемсовсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
 Будем стараться воспитывать в себе это чувство и соблюдать эти правила.

file_name: Жизнь дана на добрые дела..docx

intro: Презентация

title: Внеклассное мероприятие "Жизнь дана на добрые дела" (3-4 классы)


extracted_text:
Эффективные
взаимодействия с
(когда с ребенком
способы
детьми
трудно)
Что следует делать:
 Обеспечивать успех во всех делах и
особенно в творчестве, через разумную
дозу помощи
 Хвалить от души  Верить и доверять безоговорочно
 Договариваться, находить общее
мнение, уступать желаниям
 Прощать искренне
Чего не следует делать:
 Не наказывать
Не сравнивать детей друг с
другом
 Не ставить их друг
другу в пример
 Не выставлять на
позор (не отчитывать
при всех, не заставлять
просить прощения)
 Не укорять («Ну что же ты…»)
 Не жаловаться родителям
 Не стоять над душой, не надзирать
 Не оскорблять
 Не приказывать, не требовать жестко
и авторитарно Если мы говорим: «Ты плохой», мы даем оценку.
Когда оцениваем личность, человек становится  в
позу защищающегося (появляются ненужные
страхи, боязнь наказания, вынужденная ложь,
исчезает вера в свои силы).
Если мы говорим: «Ты поступил плохо», мы
оцениваем не личность, а поступок.
Необходимость в защите отпадает – происходит
вера в справедливость воспитателя.

file_name: Эффективные способы взаимодействия с детьми.docx

intro:
Эффективные способы взаимодействия с детьми
(когда с ребенком трудно).
Что следует делать:

Обеспечивать успех во всех делах и особенно в творчестве, через разумную дозу помощи
Хвалить от души
Верить и доверять безоговорочно
Договариваться, находить общее мнение, уступать желаниям
Прощать искренне
Чего не следует делать:
Не наказывать
Не сравнивать детей друг с другом
Не ставить их друг другу в пример....


extracted_text:
Родительское собрание в 6 классе на тему
«Безопасность детей в сети Интернет»
Цель: просвещение родителей по теме “Безопасность детей  в сети Интернет”.
Подготовительные мероприятия:
 анкетирование учащихся по теме собрания;
 подготовка буклета для родителей по теме собрания.
Ход родительского собрания
I.
Мотивация к деятельности. Тренинг.
Родители рассаживаются по кругу лицом друг к другу, передавая из рук в руки приятный
на ощупь мягкий мячик, высказывают свою точку зрения и аргументы по предлагаемому
вопросу. Первый вопрос – мячик передают по часовой стрелке, второй вопрос  мячик
передают против часовой стрелки и т.д.
Вопросы.
1. Чем является компьютер в вашей семье? Приведите примеры ситуаций из вашей
жизни, связанных с положительными и отрицательными эмоциями по поводу
использования компьютера.
2. Что сделаем, чтобы не повторять ежедневно: “Ты опять весь день просидел (а) за
компьютером”?
3. Какую пользу извлекает Ваш ребенок при использовании сети Интернет?
4. Какие опасности ждут Вашего ребенка в сети Интернет?
II. Анализ, обсуждение ситуаций и разработка рекомендаций.
Еще недавно компьютеры были скорее роскошью, но уже сейчас являются чуть ли не
“предметом первой необходимости”.
Результаты анкетирования детей класса показали, что:

100 % детей имеют дома компьютер
 В среднем ежедневно дети проводят за ним по 2 часа в день
 Из видов деятельности, преобладающих в общении с компьютером, дети на первое
место поставили – компьютерные игры. 96% из них каждый день играют в
компьютерные игры, причем 51% может начать играть, даже не пообедав.
 На втором месте – общение в Сети. 70% пользуются Интернетом – из них 100%
общаются в социальных сетях, 63%  играют в сетевые онлайн игры.  Далее дети выбирают прослушивание музыки, рисование, печать документов
соответственно 46%, 135 и 1%

 38% при определении рейтинга использования свободного времени на I место
поставили компьютер, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе,
общение с семьёй.
Сегодня мы с вами остановимся на особенно важной проблеме современных школьников –
зависимости от сети Интернет.
Зависимость в медицинском смысле определяется как навязчивая потребность в приеме
привычного вещества, сопровождающаяся ростом толерантности и выраженными
симптомами. Рост толерантности означает привыкание ко всё большим и большим дозам.
Интернетзависимость – это навязчивая потребность в использовании Интернета.
Существует 5 типов Интернетзависимости:





бесконечный вебсерфинг — постоянные «путешествия» по Интернету с целью
поиска информации.
пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам,
характеризуется большими объёмами переписки, постоянным участием в
чатах, форумах, избыточностью знакомых и друзей из Интернета.
игровая зависимость — навязчивое увлечение сетевыми играми.
навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные
покупки в интернетмагазинах.
киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов.
Интернетзависимость характеризуется сильным желанием ребенка быть в сети, что
приводит к нежеланию проводить время с семьей и друзьями, спать, посещать и делать
уроки. Ребенок может перестать следить за своим внешним видом, начинает болезненно
реагировать на просьбы отвлечься от компьютера, терять контроль за своим временем,
лгать, причем уход от реальности может усиливаться день ото дня.
Родители должны уметь распознать признаки надвигающейся зависимости, прежде чем она
станет реальной проблемой. Но это легче сказать, чем сделать.
Зависимость от Интернета все чаще называют чумой XXI века. В отличие от сигарет или
наркотиков запретить Интернет нельзя – глобальная Сеть прочно вошла в нашу жизнь.
Интернет – необходимый инструмент, которым ребенку в новом тысячелетии предстоит
пользоваться постоянно.
Младший подростковый возраст — время быстрых изменений в жизни. Хотя дети все еще
сильно зависят от своих родителей, они уже хотят некоторой свободы. Ребята начинают интересоваться   окружающим   миром,   и отношения   с друзьями   становятся   для   них   по
настоящему важными.
Дети этого возраста используют Интернет для разработки школьных проектов. Кроме того,
они   загружают   музыку,   пользуются   электронной   почтой,   играют   в   онлайновые   игры
и заходят на фанатские сайты своих кумиров. Их любимый способ общения — мгновенный
обмен сообщениями.
Данные,   показывают,   что   дети   начинают   пользоваться   Интернетом   в   самом   раннем
возрасте, и роль, которую Глобальная сеть играет в жизнях подростков, значительна.
          Дети опережают взрослых по количеству времени, которое они проводят в
Интернете. В возрасте между 8 и 13 годами дети составляют половину общего числа
пользователей Интернета
• Более 90% подростков 816 лет сталкивались с порнографией в сети
•
•
•
•
44 % детей, регулярно использующих Интернет, хоть один раз подвергались
сексуальным домогательствам при виртуальном общении,  11   %  подверглись
этому несколько раз.
14.5 % детей назначали встречи с незнакомцами через Интернет. 10 % из них
ходили   на   встречи   в   одиночку,   а   7   %   никому   не   сообщили,   что   с   кемто
встречаются.
38% детей просматривают страницы о насилии
16% детей просматривают страницы с расистским содержимым
• Согласно исследованию, проведенному в 2006 году в Польше, почти 1/3 родителей
(28,4%)   не   осознает   опасностей,   с   которыми   могут   встретиться   их   дети   в
Интернете
Сегодня мы с вами вместе попробуем разобраться в том, какие опасности ждут ребенка в
сети и как его от них оградить.
Основные угрозы для детей в сети Интернет
1. Системы мгновенного обмена сообщениями
Системы   обмена   мгновенными   сообщениями   (например,   MSN   Messenger,   Yahoo!
Messsenger,   Google   Talk,   ICQ…)   стали   широко   используемым   каналом   общения   для
молодых людей. Это не могло остаться незамеченным со стороны киберпреступников,
которые быстро сделали его основным каналом для своей деятельности.
Одна из самых опасных угроз  заключается в том, что преступники, используя данные
программы, обманывают детей и подростков и представляются им другим человеком, чем
они есть на самом деле.
В   этих   программах   пользователи   авторизуются   с   использованием   адреса   электронной
почты и пароля. Например, если ктото узнает данные другого пользователя и подключится
к программе от его лица, то остальные люди, с которыми этот пользователь общается,
будут думать, что они общаются именно с данным пользователем, хотя это не так. Если Вы
обмениваетесь информацией или файлами с этим псевдопользователем, то преступник сможет  легко  ими  завладеть.  Именно  по этой  причине очень важно не  распространять
любую   конфиденциальную   информацию   (персональные   данные,   фактический   адрес
проживания, банковские реквизиты и пр.) через подобные небезопасные каналы связи, как
системы обмена мгновенными сообщениями.
Другая опасность состоит еще в том, что к подобным преступлениям часто прибегают
педофилы. Их задача – собрать сведения о детях и подростках, а затем договориться с
ними   о   реальной   встрече   или   заставить   их   пойти   на   встречу.   Педофилы   зачастую
представляются другими молодыми людьми, профессиональными фотографами или т.п.
Образование   –   это   самый   лучший   способ   защитить   детей   от   подобного   рода   угроз.
Посоветуйте им не общаться с незнакомцами, причем не только в онлайне, но и в обычном
мире. Дети должны обладать достаточной уверенностью, чтобы быть способными открыто
обсуждать с родителями или учителями свои проблемы.
Другой  потенциальный риск в обмене мгновенными сообщениями – это инфицирование
вирусами   и   вредоносными   кодами.   Почти   60%   червей   (вредоносные   коды,   которые
распространяют   сами   себя),   обнаруженных   антивирусной   лабораторией   PandaLabs   на
протяжении первого полугодия, были созданы для распространения через системы обмена
мгновенными   сообщениями.   Некоторые   из   них   созданы   для   кражи   паролей   к   онлайн
банкам.   В   этом   случае   в   большей   степени   рискуют   сами   родители,   потому   что   будут
украдены их банковские данные, и, следовательно, могут пропасть их деньги.
Существуют простые способы, которые могут быть полезны для предотвращения случаев
проникновения  вредоносных  кодов на  компьютеры  через   системы  обмена  мгновенными
сообщениями: не открывайте файлы и не нажимайте на ссылки, которые Вы получили через
эти системы. По крайней мере, не делайте этого, пока точно не убедитесь, что человек,
который их Вам прислал, является именно тем, кем он себя называет.
2. Электронная почта
Электронная почта – это другой источник опасности для молодых ребят. В этом случае
также существует несколько угроз:
 Вопервых, это спам. Очень часто данный тип нежелательной почты используется
для рекламы различных предложений: от казино до лекарств. Дети более
подвержены доверять сообщениям, которые представлены в данных письмах, со
всеми вытекающими отсюда последствиями. Они могут получить доступ к онлайн
казино и проиграть большую сумму денег, или они могут купить лекарства или даже
наркотики с большим риском для своего здоровья.
 Далее, существуют ложные предложения работы. Это не представляет серьезную
опасность для детей, но может являться таковой для подростков. Обычно эти
сообщения содержат фантастические условия работы. Они обещают большие
зарплаты без какихлибо усилий. Все, что в таких случаях необходимо,  это номер
банковского счета, куда будут перечисляться деньги, а затем, в обмен на комиссию,
получателя попросят перевести эти средства на другой банковский счет. Это
выглядит слишком хорошо, чтобы быть правдой, и любой здравомыслящий взрослый
человек насторожиться от такого предложения. Однако молодые люди ищут легких
денег. В результате этого они непроизвольно становятся соучастником
преступления, т.к. целью подобных финансовых переводов является «отмывание»
преступных денег.
 Другой риск связан с вирусами и вредоносными программами, которые могут
попасть на компьютер. Как правило, они распространяются через сообщения в
электронной почте, которые имеют определенную тематику (реклама новых
фильмов, эротические фотографии, скачивание игр и т.д.) и предлагают
пользователям нажать на ссылку или скачать файл, являющиеся причиной
инфекции. Данная техника известна как «социальная инженерия». Многие взрослые люди становятся жертвами данной техники, что уж говорить про детей, которые
очень легко могут стать жертвами.
Лучший способ защитить детей и подростков от этих угроз – это научить их быть
бдительными по отношению к письмам из неизвестных источников. Они должны знать,
что большинство из написанного в этих письмах является ложью, и что они никогда не
должны открывать файлы или нажимать на ссылки в письмах подобного рода.
3. Программы обмена файлами
Обмен файлами в P2Pсетях является еще одним из основных источников распространения
инфекций. Большинство вредоносных кодов (преимущественно, черви) копируются в папки
с этими программами под заманчивыми именами (названия фильмов, программ и т.д.) для
того, чтобы привлечь внимание других пользователей, которые захотят скачать эти файлы
и запустить их на своих компьютерах.
По сути дела, это еще один вариант социальной инженерии: названия файлов могут быть
умышленно созданы таким образом, чтобы привлечь именно детей и подростков, которые
по незнанию скачают вредоносные программы на свои компьютеры.
Именно по этой причине детям следует знать, какие файлы они могут скачивать, а какие
скачивать нельзя. Более того, очень хорошая идея –  это проверять каждый скаченный
файл с помощью решения безопасности до момента их первого открытия / запуска.
Если при запуске файла возникает ошибка или открывается диалоговое окно с вопросом о
лицензии или предложением скачать дополнительный кодек, то подобные действия должны
сразу же Вас заставить быть бдительным, потому что, скорее всего, данный файл содержит
в себе вирусы или другое вредоносное программное обеспечение.
4. Социальные сети и блоги
Сайты социальных сетей (например, Facebook, MySpace, одноклассники, Вконтакте)
широко используются для распространения фотографий и видео, общения с людьми и пр.,
так же как и блоги. В обоих случаях необходимо создавать персональный профиль для
того, чтобы получить к ним доступ. Эти профили, зачастую, содержат такую
конфиденциальную информацию как имя, возраст и т.д.
Детям следует постоянно напоминать, что необязательно предоставлять эту информацию,
а достаточно только указать адрес электронной почты и имя, которое может быть
псевдонимом. Нельзя распространять такую информацию, как возраст, адрес проживания,
а также свои фотографии и видео.
Многие подростки используют блоги в качестве своих персональных дневников. Как
правило, такие онлайнжурналы содержат значительно  более широкую информацию, чем
следовало бы публиковать. Крайне важно предотвратить публикацию любых данных,
которые могли бы идентифицировать пользователя как ребенка или подростка, а также
содержать информацию о месте проживания, учебы и другую персональную
конфиденциальную информацию.
Аналогично, в некоторых социальных сетях, например в MySpace, есть возможность
обмениваться файлами с другими пользователями. Необходимо отдельно обратить
внимание ребенка на то, какими файлами он может обмениваться с другими
пользователями и кому он может разрешить просматривать эту информацию. Совсем не
сложно, например, разместить свои фотографии, но защитить их паролем, который будет
доступен только своим друзьям и семье.
Родителям следует знать об этих новых сервисах, а также о том, как они работают и какие
риски они представляют для пользователей. Родители также должны быть способны
проинструктировать своих детей о том, как использовать эти сервисы правильно и
безопасно. 5. Мобильные телефоны с выходом в Интернет
Стремительное распространение сотовых телефонов во всем мире сделало их одним из
основных направлений для проведения кибератак за последние несколько лет.
Исследование показало, что такие технологии как Bluetooth (позволяет обмениваться
файлами между устройствами по беспроводному каналу) и высокоскоростной доступ в
Интернет сделали сотовые телефоны очень уязвимыми для атак.
В настоящее время сотовые телефоны широко используются детьми и подростками.
Соответственно, они сталкиваются с точно такими же рисками, как и при использовании
ПК, подключенного к Интернету.
Вопервых, сейчас широко распространены системы обмена мгновенными сообщениями
для сотовых телефонов. Дети могут войти в чаты в любой момент, при этом не важно, где
они находятся физически, и столкнуться с теми рисками, о которых мы подробно говорили
выше: кража персональных данных, педофилы, распространение вирусов и вредоносных
программ и т.д.
Спам также начинает одолевать сотовые телефоны. За последние  несколько лет SMS
сообщения с рекламой всех типов продуктов и сервисов наводнили сотовые телефоны во
всем мире. Большая часть подобной рекламы – это реклама порнографии. Это означает,
что дети могут столкнуться с подобной информацией не только при выходе в Интернет со
своего компьютера, но и при использовании собственного мобильного телефона.
В результате, родители также должны контролировать то, как дети пользуются своими
сотовыми телефонами. Поэтому мы рекомендуем родителям покупать своим детям
сотовые телефоны без встроенных функций, которые могли бы подвергать их такому риску
(подключение к Интернету, SMS, наличие Bluetooth и т.д.), а подросткам необходимо
объяснять, как следует безопасно использовать свой сотовый телефон. Постоянно
напоминайте им, чтобы они не отвечали на сообщения из подозрительных и неизвестных
источников и не соглашались на встречу с незнакомцами.
Итак. вот несколько рекомендаций общих психологов для профилактики Интернет
зависимости у детей:
1. Ограничьте   количество   времени,   которое   дети   могут   проводить   в   Интернете.
Убедитесь,   что   ребенок   пользуется   Сетью   во   время,   отведенное   домашнему
заданию, для учебы, а не для развлечений. Вместе с ребенком составьте подробный
план с указанием, на что тратится время, проводимое за компьютером. Это поможет
сократить время на бездумное обновление странички одноклассников в ожидании
нового сообщения, чтение новостей ради самого процесса чтения и т.д.
2. Не ставьте компьютер в комнате ребенка. Установите компьютер в гостиной или в
своей комнате – там, где вы сможете легко контролировать то, что ваш ребенок
делает   в   Интернете.   С   помощью   современных   мобильных   телефонов   можно
подключиться к Сети для общения, игр и просмотра сайтов. Неважно, с помощью
какого устройства ребенок будет уходить в виртуальный мир. Важно не допустить,
чтобы виртуальная реальность не стала для него домом.
3. Выясните, что ваш ребенок любит делать в Интернете. Некоторые онлайнигры, в
которых   действие   происходит   в   фантастических   мирах   с   тысячами   игроков   по
всему   миру,   например,   World   of   Warcraft,   действительно   увлекают.   Известны
случаи,  когда взрослые люди достигали  крайней  степени истощения,  не в силах
оторваться от любимой игры, не говоря уже о таких «мелочах», как разводы, потеря
работы и т.д. Кроме того, во многих играх, чтобы добиться успеха, нужно не только проводить   в   игре   много   часов   в   день,   необходимо   также   вкладывать   в   своего
персонажа реальные деньги, обменивая их на игровую валюту. Не получив денег на
игру от родителей, ребенок может пойти на обман или воровство.
4. Не   подавайте   детям   плохой   пример.   Не   проводите   слишком   много   времени   у
компьютера, не берите с собой за город ноутбук или планшет. Активный отдых всей
семьей   поможет   ребенку   переключиться   на   реальную   жизнь.   Займите   ребенка
другими вещами, настольными или спортивными играми. Найдите ему занятие по
душе.   Тогда   Интернет   станет   подспорьем   в   учебе,   вспомогательным   средством
поиска информации и общения, а не способом ухода от реальности и бегства от
проблем.
Советы по безопасности, или Как Вы можете защитить своих детей
1. Создайте список домашних правил Интернета при участии детей.
2. Используйте программы по защите детей в сети.
Существует ряд программ, позволяющих защитить собственного ребенка от посещения,
нежелательных сайтов.
Программа «ИнтернетЦензор» –  Интернет—фильтр, предназначенный для блокировки
потенциально опасных для здоровья и психики подростка сайтов.
Хотите   оградить   ребенка   от   опасных   и   вредных   сайтов?   Используйте  бесплатное
программное обеспечение «Интернет Цензор»  это быстро и очень просто!
Лучшее решение для защиты ребенка в Интернете! В основе работы Интернет Цензора
лежит   технология   "белых   списков",   гарантирующая   100%   защиту   от   опасных   и
нежелательных   материалов.   Программа   содержит   уникальные   вручную   проверенные
"белые   списки",   включающие   все   безопасные   сайты   Рунета   и   основные   иностранные
ресурсы. Программа надежно защищена от взлома и обхода фильтрации.
Более подробную информацию о программе, возможность бесплатно скачать программу
вы можете на странице http:www.icensor.ru/soft
Родителям демонстрируется работа с данной программой, показывается, как можно
добавить сайт в «белый» или «черный» список.
3. Беседуйте с детьми об их друзьях в Интернете и о том, чем они занимаются так, как
если бы вы говорили о чемто другом.
4. Настаивайте,   чтобы   дети   никогда   не соглашались   на личные   встречи   с друзьями
по Интернету.
5. Позволяйте детям заходить на детские сайты только с хорошей репутацией.
6. Научите   детей   никогда   не выдавать   личную   информацию   по электронной   почте,
в чатах,   системах   мгновенного   обмена   сообщениями,   регистрационных   формах,
личных профилях и при регистрации на конкурсы в Интернете.
7. Научите   детей   не загружать   программы   без   вашего   разрешения —   они   могут
ненарочно загрузить вирус или шпионскую программу. 8. Чтобы ребенок не мог заниматься чемто посторонним без вашего ведома,  создайте
для него учетную запись с ограниченными правами.
9. Приучите детей сообщать вам, если чтолибо или ктолибо в Сети тревожит их или
угрожает.   Оставайтесь   спокойными   и напомните   детям,   что   они   в безопасности,
если рассказали вам об этом. Похвалите их и побуждайте подойти еще раз, если
случай повторится.
10. Расскажите   детям   о порнографии   в Интернете   и направьте   их на хорошие   сайты
о здоровье и половой жизни.
11. Настаивайте   на том,   чтобы   дети   предоставили   вам   доступ   к своей   электронной
почте, чтобы вы могли убедиться, что они не общаются с незнакомцами.
12. Расскажите   детям   об ответственном   поведении   в Интернете.   Ребята   ни в коем
случае не должны использовать Сеть для хулиганства, сплетен или угроз другим.
Если вы обеспокоены безопасностью ребенка при его работе в Интернете или при
использовании мобильной связи;
Если ребенок подвергся опасности или стал жертвой сетевых преследователей и
мошенников;
Обратитесь на линию помощи «Дети онлайн». Эксперты помогут решить проблему, а
также проконсультируют по вопросу безопасного использования детьми мобильной связи
и Интернет;
Позвоните по телефону 8−800−25−000−15 (звонок по России бесплатный, прием звонков
осуществляется по рабочим дням с 9−00 до 18−00 мск).
Или направьте Ваше письмо по адресу: helpline@detionline.com
Подробнее о Линии помощи вы можете узнать на сайте http://detionline.com
И последний мой совет Вам – будьте внимательны к своим детям!(буклеты, памятки)
III. Рефлексия.
Предлагается обвести свою ладошку и на каждом пальце написать следующее:
• Большой палец – над эти я еще хотел (а) бы поработать
• Указательный палец – здесь мне были даны конкретные указания
• Средний палец – мне совсем не понравилось
• Безымянный палец – психологическая атмосфера • Мизинец – мне здесь не хватило
Благодарю за внимание!
Список использованных ресурсов
1. Азбука безопасности. В Интернете http://azbez.com/safety/internet
2. Акции детского портала Tvidi.Ru."Правила безопасности в сети Интернет"
http://www.fid.su/projects/saferinternet/year/actions/tvidi/
3. Анкета «Интернет и четвероклассник».
http://ludmilakarnazhitska.blogspot.com/2010/11/blogpost_21.html
4. Безопасность детей в Интернете http://www.obzh.info/novosti/novoe/bezopasnostdetei
vinternete.html
5. Копилочка активных методов обучения http://www.moi
universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/
6. Материалы сайта «Интернешка» http://interneshka.net/

file_name: Родит собр Безопас детей в сети интернет 6 класс.docx

title: Родительское собрание "Безопасность детей в сети интернет"


extracted_text:
Е.А. Попова,
КГАПОУ «Пермский радиотехнический
колледж им. А.С. Попова», преподаватель
Организация курсов повышения компьютерной грамотности пожилых
людей на базе Краевого государственного автономного профессионального
образовательного учреждения «Пермский радиотехнический колледж им
А.С. Попова».
Краткое описание курсов:
Основной задачей курсов является предоставление возможности пожилым
людям  стать  активными  участниками    информационных  процессов:  повысить
социальную   активность,     развить   умение   использовать   Интернетсервисы   и
Интернетпорталы   во взаимодействии с органами государственной   власти и
здравоохранения,   использовать интернет технологии при   оплате услуг ЖКХ.
Общение   в   социальных   сетях   позволяет   людям   пожилого   возраста   не
чувствовать себя одинокими и  расширяет круг социальных контактов.
Цель: Организация и разработка курса обучения навыкам работы на ПК,
необходимым   для   повышения   компьютерной   грамотности     людей   старшего
поколения, проживающих на территории г. Перми  к современной компьютерной
среде.
Поставленная цель определила следующие задачи:
 формирование групп потенциальных слушателей курса;
 формирование   базы   потенциальных   волонтеров   курса   –   учащихся
Пермского радиотехнического колледжа;

подготовка волонтеров для работы с пожилыми людьми;
подготовка   методического   обеспечения   курса:   «Повышение
компьютерной грамотности  пожилых людей»;

работа волонтеров курса с пожилыми людьми;
анализ, обобщение опыта;
распространение опыта реализации курса;
Обучение   пенсионеров   проводится   на   базе   Краевого   государственного
автономного   профессионального   образовательного   учреждения   «Пермский
радиотехнический колледж им А.С. Попова» с 2015 году. Обучение проходит в кабинетах оборудованных компьютерами с выходом
в   интернет.   Разработана   программа   и   учебные   материалы   по   обучению
компьютерной грамотности.
Занятия   проводят   преподаватели   колледжа   по   направлению
«информационные   технологии»,   а   так   же   привлекаются   волонтеры   из   числа
учащихся Пермского радиотехнического колледжа.
Занятия   с   каждой   группой   проводятся   4   раза   в   неделю   по   2   часа
академических часа. Каждая группа состоит из 10 человек. На каждую группу
приходится  4  волонтера,  что   позволяет   проводить   индивидуальную   работу   с
каждым обучающимся.
Чтобы   сэкономить   время   на   ведении   конспектов   на   занятиях,
обучающимся бесплатно предоставляются методические материалы, с помощью
которых они дома смогут освежить в памяти полученные знания.
Курсы повышения компьютерной грамотности рассчитаны на начинающих
   тех,   кто   пока   не   работал   на   персональном   компьютере,   или   пробовал,   но
чувствует   себя   неуверенно   для   самостоятельной   работы.  Продолжительность
курса 16 часов.
На занятиях слушатели научатся:
 уверенно общаться с персональным компьютером;

самостоятельно   создавать,
текстовые документы и сохранять их в памяти компьютера;
  редактировать   и   форматировать
 работать с устройствами внешней памяти компьютера;
 работать с электронной почтой;
 находить   в   Интернете   необходимую   информацию   с   помощью
поисковых систем;
 оплачивать   услуги   ЖКХ,   записываться   на   приём   в   поликлинику,
регистрационную палату;
 работать в Интернете, регистрироваться и общаться в социальной
сети «В контакте», «Одноклассники».
После   завершения   обучения   всем   слушателям   предоставляется
сертификат о прохождении курсов повышения компьютерной грамотности. Для   успешного   освоения   пожилыми   гражданами   основ   работы   на   ПК   была
представлена   адаптированная   программа.   Особое   внимание   было   уделено
закреплению полученных знаний и практическим навыкам на компьютере. Для
комфортного пребывания на занятиях пенсионеров преподавателями колледжа
и волонтерами была создана доброжелательная спокойная атмосфера.
Тематический план курсов «Основы компьютерной грамотности пожилых
людей»
Содержание учебного материала, практические
работы обучающихся
2

вебсайты.
  Браузер.
  интернет,
  сохранение,
Состав персонального  компьютера.  Включение
и выключение персонального компьютера.
Содержание
Основные   принципы   работы   с   клавиатурой,
мышью.   Основные   элементы   окна  Windows.
Работа   с   файлами   и   папками.   Работа   с
корзиной.
Содержание
Создание   нового   документа,
открытие. Форматирование. Правописание.
Содержание
Сеть
Безопасность в интернете. Вирусы. Спам.
Создание аккаунта на почтовом сервисе. Логин
и   пароль.   Отправление   и   получение   писем.
Социальные сети.
Поисковые   системы
информации на сайте.
Содержание
Регистрация
портале
государственных   услуг.   Получение   услуг   в
электронном виде.
Обзор электронных сервисов, предоставляемых
пермскими   интернетпровайдерами,
  обзор
популярных   интернетмагазинов   и   интернет
аптек в Перми, электронная запись на прием к
врачу.
(yandex.ru).
  Поиск
едином

на

Наименование
разделов и тем
1
Введение
Тема 1.
Операционная
система Windows
Тема 2. Текстовый
редактор Microsoft
Word
Тема 3. Сеть
Интернет.
Знакомство с
браузерами.
Электронный
почтовый ящик.
Тема 4. Электронное
правительство и
услуги.
Всего
Объем
часов
3
1
1
1
2
2
6
2
2
2
6
4
2
16 Об организации обучения неработающих пенсионеров компьютерной
Библиографический список
Об утверждении социальной программы пермского края на 2015 год по
1
грамотности. Приказ Министерства социального развития Пермского края от
27.08.2015 N СЭД330103443
2
укреплению материальнотехнической базы учреждений социального
обслуживания населения пермского края и обучению компьютерной
грамотности неработающих пенсионеров и порядка организации обучения
компьютерной грамотности неработающих пенсионеров. Постановление от 23
июня 2015 года N 410П

file_name: Организация курсов повышения компьютерной грамотности пожилых людей.docx

intro: Повышение компьютерной грамотности пожилых людей носит социальный характер. Главные задачи курсов: помочь социально адаптироваться, развить умения использовать Интернет-сервисы и Интернет-порталы во взаимодействии с органами власти и здравоохранения, научиться использовать информационные технологии при оплате услуг ЖКХ, обрести навыки общения в социальных сетях. Материал содержит подробное описание и рекомендации по организации курсов, тематический план.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Тема: «Поговорим о дружбе»
Цель:1.Раскрыть сущность понятия «дружба».
          2.Показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют
друзья в нашей жизни.
          3.Содействовать формированию дружного коллектива.
Оформление, оборудование и инвентарь:
1 Выставка рисунков и книг на тему «Дружба»;
2 Карточки со словарными словами (товарищ, дружба, друг);
     3 . Мультимедийная компьютерная приставка для показа презентации.
– Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе.
 Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была редкой истинная
любовь, истинная дружба встречается еще реже. Дружба – это дар, данный человеку.
Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть
хорошим другом. Послушайте притчу о дружбе:
Както два друга, много дней шли в пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг,
почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили
искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне
жизнь».
Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
И друг ответил:
– Когда ктолибо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли
стереть это. Но когда ктолибо делает чтолибо хорошее, мы должны высечь это на камне,
чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.
– О чем эта притча, чему она учит нас?
–  Действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для
вас ваш друг.
 Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав.
 Когда ты прав, всякий будет с тобой.
 Каждому из нас иногда бывает радостно или, наоборот, нас что то огорчает. Нам хочется
этим хорошим или грустным поделиться с человеком, который поймет, посмеётся вместе с
вами или погрустит.
Стихотворение В. Шекспира (рассказывает ученик)
Настоящий друг везде
Верный: в счастье и в беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь – он спать не может,
И всегда, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
А кого можно назвать другом?
Друг – это тот, кто …
( Понимает меня;
   с кем мне хорошо; кто мне всегда поможет;
   верный человек; с кем я могу поделиться секретом). Учащиеся читают стихотворение «Дружба»  по ролям в масках.
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
   Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
  А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это чтото огромное, радостное, большое.
   Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
   Это когда мальчишки девчонок не обижают.
  Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
  Посмотрите на доску: ТОВАРИЩ,  ДРУГ, ДРУЖБА.
– Мы связаны по жизни со многими людьми: с одними учимся в классе, с другими
проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции. Мы связаны
совместной деятельностью (занятием). И если у вас общие интересы, симпатия, то можно
назвать этих ребят – товарищами.
Дружба же  это высшая степень товарищества.
Она приносит радость и удовлетворение от общения.
Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с
которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу или секретничать.
Дружить можно со всеми и с кемто одним. Дружить можно и в классе и во дворе. Но
друзья – это не только ваши сверстники. Друг – это школьный учитель, который поможет
тебе заглянуть в тайны знаний.
Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту. Ведь недаром одна
из пословиц гласит: Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Вот какое значение этих слов в словаре С.И. Ожегова «Словарь русского языка»
Товарищ – человек, близкий комунибудь по общности взглядам, деятельности, по
условиям жизни;
 Друг – тот, кто связан с кемнибудь дружбой.
        Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.
Чтение  стихотворения М. Садовский «Если б капли не дружили»
Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?
Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
– Задумаемся над тем, что дружба нужна  и детям, и взрослым в разных жизненных
ситуациях.
– Какого друга можно назвать настоящим? Выполните задание на слайде
Какие пословицы о дружбе вы знаете? (Дети называют).
Игра «Закончи пословицу»   Внимание на слайд
Физминутка (дети выполняют в парах).
Немного отдохнём. Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим, друг друга (обнимаются).
Учитель. А сейчас поиграем. Я называю персонажа из сказки, а вы должны сказать с кем
он дружит?
Игра «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина,Пьеро)
3. Смешной мишка ВинниПух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).
6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).
– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми?
  Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

–О дружбе  много книг. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.
Какой рассказ читали, на уроке чтения недавно?
( «Дружба» Г. Скребицкий)
С кем подружился грач?
Что можно сказать о птицах?
Выставка книг. Показ книг с рекомендацией прочитать их.
Дать краткую характеристику каждой книге.
Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);
А. Гайдар «Тимур и его команда»;
В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;
Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;
В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».
Учитель.
– С чего начинается дружба?                                               8й слайд
Песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
Дети исполняют 1 куплет и припев.
… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
– Могут ли руки помочь подружиться?
– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)
– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?

Читает стихотворение ученик.
И.С. Пшеницын.  «Если есть друзья на свете».
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.
Мы и в дождь, и в зной, и в стужу
Будем весело шагать. При любой погоде дружим,
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете.
Для хороших, славных дел.
Учитель.
–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?
 Анализ рисунков которые мы видим на доске.
Посмотрите внимательно и скажите: кто с кем дружит?
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать
законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
Основные законы дружбы.
Читают ученики по очереди.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не
нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
– Если вы будете выполнять эти законы, то станете настоящими друзьями.
Читает учитель стихотворение наизусть. Расула Гамзатова "Берегите друзей".
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши
Гнев на друга, может быть, мгновенный
Изливать повсюду не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйся доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.
– Вот и подошёл к концу наш классный час. Я желаю каждому из вас иметь верного
настоящего друга, уметь дорожить дружбой.
Итог классного часа:
 Скажите ребята, что такое дружба?
 С какими словами познакомились на уроке?
 Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и самого
терпеливого кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно! Урюпинская кадетская школа имени генераллейтенанта Горшкова
Воспитательские минутки
 «Поговорим о дружбе»
Выполнил: Воспитатель С. В. Гнусова
2015

file_name: поговорим о дружбе.docx

description:
Воспитатель С. В. Гнусова
2015

intro: Исследовательский проект "Поговорим о дружбе" содержит четко поставленные задача и цели. Подходит школьникам начального звена. Исследовательский проект "Поговорим о дружбе" заинтересовал детей, они занимались исследованием вместе с родителями, учителем. Посетили музей, библиотеки, познакомились с историческим материалом.Исследовательский проект "Поговорим о дружбе" занял в школе призовое место

title: Классный час"Поговорим о дружбе"


extracted_text:
Практикум с элементами деловой игры   «Не начинай курить!»
Воспитатель: Мазниченко Л.В.
Группа: 6
Предметная область: внеурочная деятельность
Цели и задачи:
1. Способствовать выработке у воспитанников навыков обсуждения вредных
последствий курения для здоровья, умения сравнивать причины того, почему одни
люди курят, а другие отказываются от курения.
2. Способствовать выработке у детей чувства ответственности за то, что происходит
вокруг: в стране, в городе, в семье, в компании друзей и одноклассников.
Планируемый результат
На основе практической деятельности воспитанники  узнают:
 как ведется борьба с курением в современном мире;
 чем современные методы борьбы с курением отличаются от тех, которые использовались
в средние века;
какие конкретно законодательные акты по борьбе с курением известны детям;
какая линия поведения по отношению  к курению существует в нашей школе.
 Научатся видеть себя в окружающем мире личностью, способной самостоятельно
принимать решения, направленные на сохранение собственного здоровья, детям дается
ориентир на основные ценности, существующие в обществе: семья, настоящие друзья.
                                                           Ход практикума:
1. Вступление воспитателя.
Многие школьники мечтают о том, чтобы скорее стать взрослыми. Они думают, что это
даст им право делать все, что им захочется. А некоторые неразумные ученики пробуют
курить и пить спиртные напитки. Вот пока у вас нет таких «вредных» привычек,
давайте рассмотрим одну из них – это курение, какое влияние оно оказывает на
организм человека. И ответим с начала на такой вопрос:
                                      «Почему люди курят?»
2. Упражнение «Мозговой штурм» (презентация, затем выслушиваются мнения
воспитанников) Итог: курящие девочки и мальчики считают, что с сигаретой легче общаться, чувствуешь
себя увереннее, современнее. Некоторые курят, чтобы казаться взрослее, а девушки таким
способом понравиться молодым людям, выделиться из «серой массы», или наоборот, быть
похожими на окружающих, окружающие считают, что сигарета в руках означает: «Я
современный. Я не имею предрассудков».
3. Практическая работа: «Курить или не курить?»
Некоторые  школьники принимают решение начать курить, но намного больше ребят
приходят к решению не начинать делать этого. Решение начать курить не отличается от
многих других решений: есть причины, по которым одни люди отдают предпочтение
курению, а есть соображения, по которым другие люди не курят. Сейчас мы постараемся
ответить на  этот вопрос.
4. Работа в группах (по 56человек)
Задание: на одной стороне рабочего листа следует перечислить причины того, почему
некоторые люди делают выбор в пользу курения, а на другой стороне – причины того,
почему другие выбирают все же не курить. Возле каждой причины необходимо поставить
количество баллов от 1 до 10 – оценить причину в зависимости от степени ее важности и
значимости. 10 баллов означает очень важную причину. Затем необходимо посчитать сумму
баллов на каждой стороне.
Причины, которые оправдывают курение
Из любопытства
Назло кому  либо
Чтобы быть как все
Не смог отказаться
Чтобы казаться взрослым
Чтобы было хорошее настроение
Могут заставить
Причины, по которым лучше не курить
Я в этом не нуждаюсь
Я хочу быть здоровым
Нет, я не хочу неприятностей
Моя семья не одобряет такие предложения
Эта дрянь не для меня
Я очень дорожу своим временем и
здоровьем
Я не думаю, что это хорошее предложение
На выполнение этого задания детям дается 57 минут. Затем им предлагается прочесть то,
что записано в рабочих листах. Сравнить количество баллов. После чего проводится
беседа, в ходе которой может развернуться дискуссия.
5. Беседа
 Трудным ли вам показалось перечисление причин в пользу курения? Почему?
 Какая причина в пользу курения для вас более важна?  Какая причина воздержания от курения оказалась более важной?
 Придумайте альтернативы любой из причин, оправдывающих курение (например, цель
выглядеть белее взрослым, может быть достигнута тем, что человек может изменить стиль
одежды, и т.д.).
 Почему мысль о том, что прежде чем принимать решение о курении или употреблении
наркотических веществ, нужно получить как можно больше информации об этом, является
хорошей мыслью?
Физминутка (чтение стихотворения)
Вредным привычкам – нет!
Скажи всем друзьям.
Вредным привычкам – нет!
Скажи себе сам.
Вредные привычки – плохо!
Знай всегда.
Вредные привычки – смерть!
Убьёшь себя.
6.Рисование плакатов.
7. Итог занятия:
 Что полезного и интересного вы узнали на занятии?
 Какой совет можем дать своим друзьям, родственникам?
 Какой совет мы можем дать детям, которые учатся в нашей школе, живут в нашем
городе?
(Дети! Никогда не начинайте курить! Никогда не употребляйте  наркотические вещества!)
Использованная литература
1. Дик Н.Ф., Голованова С.Н. Организация культурного досуга школьников и
профилактика наркомании. Методическое издание. – Ростов н/Д: Издво РО ИПК и
ПРО, 2000
2. Дик Н.Ф., Горожанкина З.Н.  Активизация учебной и внеклассной деятельности. –
Ростов н/Д: Издво ИПК и ПРО, 1998.
3. Дик Н.Ф. Классные часы в 34 классах. – Изд. 4е перер. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
4. Сергеева В.П. Классный руководитель  в современной школе: Практическое
пособие. – М: ЦГЛ, 2002. 5. https://multiurok.ru/allfiles

file_name: Практикум Не начинай курить.docx

description: 5. https://multiurok.ru/allfiles

intro: Практическое занятие с детьми с ОВЗ во внеурочной деятельности, способствующее выработке у них навыков обсуждения вредных последствий курения для здоровья, умения сравнивать причины того, почему одни люди курят, а другие отказываются от курения.  Научатся видеть себя в окружающем мире личностью, способной самостоятельно принимать решения, направленные на сохранение собственного здоровья, детям дается ориентир на основные ценности, существующие в обществе: семья, настоящие друзья.Практикум с элементами деловой игры

title: Практикум с элементами деловой игры "Не начинай курить"