extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ № 2»
142280 Московская  область г.Протвино, ул. Гагарина , д.7
тел./факс 744701, EmaiL: Liceum_2@mail.ru
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР
____________М.А.Гришина
«___» _____________2017г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Лицей №2»
______________
Л.И.Иващенко
«___» _______________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
20172018 учебный год
КЛАСС 9 класс
ПРЕДМЕТ  обществознание
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ   33 ч.
УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ базовый
ФИО учителя  Прусова С.И.
1 Протвино 2017 год
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе нормативно – правовых
актов:
Пояснительная записка
 Закон 273ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N
1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями)
Приказ Минобрнауки России  № 1644 и приказ от 31 декабря 2015 г. №1577  «О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 июля 2017 г. N 629 "О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N
253"
Положение о рабочей программе учителя МБОУ «Лицей № 2.
Цели и задачи курса (предмета).
Цели курса:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (1115 лет),
ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
(в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной
2 среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности;
межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейнобытовых отношениях.
Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи:
 создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и
достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина,
осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего
образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической,
правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным
нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Рабочая программа составлена на основе Рабочей программы по обществознанию.
Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова – М., Просвещение, 2014
Особенности организации учебного процесса
Данная рабочая программа рассчитана на 33 часа  – 33 учебные недели (1 час в неделю),
что полностью соответствует учебному плану лицея и авторской программе по
обществознанию. В процессе обучения сохранён порядок изучения тем, не изменено
количество часов, отведенных автором на изучение тем, сохранено количество часов,
выделенных на контрольные, тестовые и другие письменные работы.
3 4 № Основное содержание предмета по темам
Количе
Основные виды учебной деятельности
Содержание учебного предмета, курса
ство
часов
10 ч
Глава 1. Политика
1.
Политика и власть. Роль политики в жизни общества.
Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный
суверенитет. Внутренние и внешние функции государства.
Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм.
Демократические ценности. Развитие демократии в совре
менном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия
становления правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути
формирования гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе.
Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
экстремизма.
Анализировать тексты правовых документов, влияние
политических отношений на судьбы людей.
Объяснять смысл понятий: гражданин, права и свободы
человека, естественные права, гражданские чувства и
мотивы, гражданственность, всеобщее избирательное право,
равное избирательное право, прямые выборы, тайное
голосование, референдум, экстремизм,  права человека,
политические права, политические партии, общественные
движения, цель, социализации, мобилизация, элита,
идеология, плюрализм, многопартийность, права человека,
политические права, свобода слова, СМИ, цензура
Определять различия между гражданином и обывателем.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать
известные.
 Различать общественные движения и политические
партии, формы правления и государственного устройства
Характеризовать власть и политику как социальные
явления, местное самоуправление, проявления
Политические партии и движения, их роль в общественной
многопартийности.
5 жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий
в выборах.
Раскрывать признаки суверенитета, сущность
гражданского общества.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на по
литическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной
борьбе.
2.
Глава 2. Право
23 ч
Право, его роль в жизни человека, общества и государства.
Понятие нормы права. Нормативноправовой акт. Виды
нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений.
Субъекты права. Особенности правового статуса несовер
шеннолетних.
Сопоставлять типы политических режимов.
Называть и раскрывать основные принципы
демократического устройства, принципы правового
государства, признаки политической
партии показать их на примере одной
из партий РФ.
Описывать различные формы участия гражданина
в политической жизни.
Обосновывать ценность и значимость гражданской
активности.
Характеризовать понятия: социальные нормы, мораль,
право, закон, конституция, отрасль права, институты права,
правоотношение, правоспособность, дееспособность,
эмансипация, физические лица, юридические лица,
правонарушение, противоправность, действие, бездействие,
деяние, вина, прямой и косвенный умысел, неосторожность,
проступок, юридическая ответственность уголовная
ответственность, преступление, презумпция невиновности,
правоохранительные органы, МВД, ФСБ, прокуратура,
6 Понятие правонарушения. Признаки и виды правона
рушений. Понятие и виды юридической ответственности.
Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ.
Адвокатура. Нотариат.
Конституция — основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное
устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаи
моотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация
прав человека — идеал права. Воздействие международных
документов по правам человека на утверждение прав и свобод
человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и
их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и
гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности.
Основные виды гражданскоправовых договоров. Права
потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус
несовершеннолетнего работника. Трудоустройство
несовершеннолетних.
адвокатура, нотариат, суд, суд присяжных, правопорядок,
законность, теории права,  конституция, закон, преамбула,
референдум, конституционный строй, суверенитет,
республика, демократия, федерация, социальное
государство, светское государство, плюрализм,
легитимность, гуманизм, деидеологизация,  субъект
федерации, федерация, форма государственно
территориального устройства, статус, конституция,
президент, вицеспикер, законодательная власть,
исполнительная власть, разделение властей, судебная
власть, Федеративное собрание, прокуратура, имущество,
движимое и недвижимое имущество, имущественные
отношения, гражданские правоотношения, лицо
физическое, юридическое лицо. собственность, право
владения, право пользования, право распоряжения, частная
собственность, государственная собственность,
муниципальная собственность, коллективная
собственность, смешанная собственность, аренда,
национализация, приватизация, трудоустройство,
подходящая работа, трудовое право, физическое лицо,
юридическое лицо, предприятие, трудовой договор, рабочее
время, время отдыха, заработная плата, безработица,
дисциплина труда, семья, брак, ЗАГС, личное имущество
супругов, совместно нажитое имущество, брачный договор,
правоспособность, дееспособность, алименты, усыновление,
опека, попечительство, административное право,
административные правоотношения, административная
ответственность, административное правонарушение, вина,
наказание, юридическая ответственность, уголовная
ответственность, преступление, вина, невинность,
необходимая оборона, уголовное наказание , права
7 Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения
брака. Права и обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное
правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие
преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная
ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международноправовая защита жертв вооруженных
конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных
конфликтов. Защита гражданского населения в период
вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
человека, социальные прав, пакт, социальное государство,
социальное обеспечение, приватизация жилья, медицинское
страхование, социальные пособия, международное
гуманитарное право, война, вооружённый конфликт,
жертвы войны, комбатанты, гражданские объекты,
конвенция, военные преступления , образование, закон,
конвенция, культурные ценности, самовоспитание,
самообразование, общее и профессиональное образование,
гуманизация образования, устав.
Знать: что право связано с юридическими законами и госу
дарством; что право  это система общеобязательных
правил поведения, установленных государством.
Называть основные признаки права.
Объяснять отличие права от других социальных норм,
почему Конституцию называют законом высшей
юридической силы,  обстоятельства, исключающие
преступность деяния.
Комментировать некоторые определения права.
Аргументировать свою точку зрения
Извлекать нужную информацию по заданной теме в
источниках разного типа.
Осуществлять поиск информации по заданной теме из
различных ее носителей.
8 Сравнивать статус, полномочия и функции органов власти
в России,  положения международных и национальных
документов по правам человека.
 Уметь анализировать основные статьи Всеобщей
декларации прав человека и Конституции РФ, основные
статьи Декларации прав ребёнка и Конвенции о правах
ребёнка, тексты статей Трудового Кодекса.
9 Планируемые результаты
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются
 • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
 • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей страны;
 • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
 • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
 • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социальнофилософских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий  и возможных перспектив;
 • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных
ролей (производитель, потребитель и др.);
 • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
 • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
на:
 1) использование элементов причинноследственного анализа;
 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
 3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
 6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
 7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
10 познавательной
 • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
 • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
 • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
 • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых
современном российском обществе социальных ценностей;
 ценностномотивационной
 • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
 • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
 • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
 трудовой
 • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
 • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
 эстетической
 • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
 • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
 коммуникативной
 • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
 • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
 • понимание языка массовой социальнополитической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
 • понимание значения коммуникации в межличностном общении;
 • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
 • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Требования к уровню подготовки
11 Ученик научится
• понимать и правильно использовать основные политические и правовые термины
• распознавать на основе привёденных данных основные политические системы,
политические явления и процессы, сравнивать их;
• характеризовать политические режимы;
• получать социальную информацию о политической жизни общества из
адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных
вопросов политической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и
личный социальный опыт.
• характеризовать поведение участников политической деятельности;
 классифицировать права и свободы человека и гражданина;
 оценивать явления в политической жизни страны, оценивать собственные действия и
действия других людей
Ученик получит возможность научиться:
• оценивать тенденции политических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную политическую информацию,
получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской политики;
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни,
с опорой на политические знания;
• характеризовать тенденции политических изменений в нашем обществе;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели политического
и правового поведения;
• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные
ситуации в политической и правовой сфере деятельности человека;
• ориентироваться в потоке информации,  относящейся к вопросам внутренней и внешней
политики в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к политической сфере общества,
получаемую из различных источников.
12 УМК и техническое оснащение учебного процесса
 Обществознание. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций/ под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой,  Л.Ф. Ивановой   М: Просвещение,
2014
 Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова,
Л.Ф. Ивановой
 Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. М:
Просвещение,2012
 Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для
учителей общеобразовательных организаций, М.: Просвещение, 2013
 П.А.Баранов Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ –
М., АСТ, Астрель, 2016
 Контрольноизмерительные материалы. Обществознание, 9 класс/ сост. А. В.
Поздеев – М., ВАКО, 2014
 О.А.Котова, Т.Е.Лискова Обществознание. Комплекс материалов для подготовки
учащихся – М., ИнтеллектЦентр, 2018
 Презентации
 Интернетресурсы
13 14 КТП
Предмет    обществознание, 9а класс
Количество часов – 33
№
урока
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.
Глава 1 Политика.
§ 1 Политика и власть.
§ 2 Государство
§ 2 Государство
§ 3 Политические режимы.
§ 4 Правовое государство.
§ 5 Гражданское общество и государство.
§ 6 Участие граждан в политической жизни.
§ 7 Политические партии и движения.
Практикум по теме «Политика»
Практикум по теме «Политика»
Глава 2. Право
§ 8 Роль права в жизни человека, общества и государства.
§ 9 Правоотношения и субъекты права.
§ 10 Правонарушения и субъекты права.
§11 Правоохранительные органы.
§ 12 Конституция Российской Федерации.
§ 13 Основы конституционного строя Российской Федерации.
§ 14 Права и свободы человека и гражданина.
§ 15 Права и свободы человека и гражданина.
Дата проведения
План
Корректиро
вка
07.09.2017
Форма
контроля

Примечани
е
14.09.2017
21.09.2017
28.09.2017
05.10.2017
19.10.2017
26.10.2017
02.11.2017
09.11.2017
16.11.2017
30.11.2017
07.12.2017
14.12.2017
21.12.2017
28.12.2017
11.01.2018
18.01.2018
25.01.2018
Провер. работа
15 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
§ 16 Гражданские правоотношения.
§ 16 Гражданские правоотношения.
§ 17 Право на труд. Трудовые правоотношения.
§ 17 Право на труд. Трудовые правоотношения.
§ 18 Семейные правоотношения
§ 19 Административные правоотношения.
§ 20 Уголовноправовые отношения.
§ 21 Социальные права.
§ 21 Социальные права.
§ 22 Международноправовая защита жертв вооруженных
конфликтов.
§ 23 Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Практикум по теме «Право»
Практикум по теме «Право»
Повторительно-обобщающий урок. Заключение
Подготовка к экзамену по обществознанию
01.02.2018
08.02.2018
15.02.2018
01.03.2018
15.03.2018
22.03.2018
29.03.2018
05.04.2018
19.04.2018
26.04.2018
03.05.2018
10.05.2018
17.05.2018
24.05.2018
Практикум
Практикум
Тест
Тест
Тест
16 КТП
Предмет    обществознание, 9б  класс
Количество часов – 33
№
урока
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.
Глава 1 Политика.
§ 1 Политика и власть.
§ 2 Государство
§ 2 Государство
§ 3 Политические режимы.
§ 4 Правовое государство.
§ 5 Гражданское общество и государство.
§ 6 Участие граждан в политической жизни.
§ 7 Политические партии и движения.
Практикум по теме «Политика»
Практикум по теме «Политика»
Глава 2. Право
§ 8 Роль права в жизни человека, общества и государства.
§ 9 Правоотношения и субъекты права.
§ 10 Правонарушения и субъекты права.
§11 Правоохранительные органы.
§ 12 Конституция Российской Федерации.
§ 13 Основы конституционного строя Российской Федерации.
§ 14 Права и свободы человека и гражданина.
Дата проведения
План
Корректиро
вка
06.09.2017
Форма
контроля

Примечани
е
13.09.2017
20.09.2017
27.09.2017
04.10.2017
18.10.2017
25.10.2017
01.11.2017
08.11.2017
15.11.2017
29.11.2017
06.12.2017
13.12.2017
20.12.2017
27.12.2017
10.01.2018
17.01.2018
Провер. работа
17 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
§ 15 Права и свободы человека и гражданина.
§ 16 Гражданские правоотношения.
§ 16 Гражданские правоотношения.
§ 17 Право на труд. Трудовые правоотношения.
§ 17 Право на труд. Трудовые правоотношения.
§ 18 Семейные правоотношения
§ 19 Административные правоотношения.
§ 20 Уголовноправовые отношения.
§ 21 Социальные права.
§ 21 Социальные права.
§ 22 Международноправовая защита жертв вооруженных
конфликтов.
§ 23 Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Практикум по теме «Право»
Практикум по теме «Право»
Повторительно-обобщающий урок. Заключение
Подготовка к экзамену по обществознанию
24.01.2018
31.01.2018
07.02.2018
14.02.2018
28.02.2018
14.03.2018
21.03.2018
28.03.2018
04.04.2018
18.04.2018
25.04.2018
02.05.2018
16.05.2018
23.05.2018
Практикум
Практикум
Тест
Тест
Тест
18

file_name: Обществознание 9.docx

intro: Данная рабочая программа рассчитана на 33 часа  – 33 учебные недели (1 час в неделю), что полностью соответствует учебному плану лицея и авторской программе по обществознанию. В процессе обучения сохранён порядок изучения тем, не изменено количество часов, отведенных автором на изучение тем, сохранено количество часов, выделенных на контрольные, тестовые и другие письменные работы.Рабочая программа по обществознанию, ФГОС, 9 класс


extracted_text:
Главное управление образования Курганской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Курганский технологический колледж
имени Героя Советского Союза Н.Я. Анфиногенова»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
по теме «Матрицы и определители»
для специальностей
21.02.05 Земельноимущественные отношения
09.02.02 Компьютерные сети
09.02.04 Информационные системы (по отраслям)
09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)
11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по
отраслям)
        Курган, 2015
1 Сапожникова, Е. В. Рабочая тетрадь   по дисциплине «Математика» к разделу
«Матрицы и определители»/ Е. В. Сапожникова. – Курган, 2015. – 36 с.
  Рекомендовано к печати МС колледжа
Рецензенты:
Колотовкина  Е.Ю. преподаватель первой категории ГБПОУ  КТК
Папулова Е.В. преподаватель высшей категории ГБПОУ  КТК
Автор: Сапожникова Е. В. – преподаватель ГБПОУ «КТК»
Сборник   теоретических   основ   и   заданий     по   организации   работы
студентов     преподавателями   дисциплины   математика   в   учреждениях   среднего
профессионального образования.
                                     Предназначено для студентов, обучающихся по специальностям
09.02.04   Информационные   системы   (по   отраслям),   09.02.05   Прикладная
информатика (по отраслям), 09.02.02 Компьютерные сети, 11.02.02 Техническое
обслуживание   и   ремонт   радиоэлектронной   техники   (по   отраслям),   21.02.05
Земельноимущественные отношения по дисциплине «Математика»

2 © ГБПОУ  «КТК», 2015
© Сапожникова Е.В. 2015
Тема 1: Матрицы, действия над матрицами
Матрицей называется множество чисел образующих прямоугольную таблицу,
которая содержит m строк и n столбцов. Для записи матрицы используют
следующее обозначение






а
11
а
21
...
a
m
1
а
12
а
22
...
a
m
2
...
...
...
...
n
а
1
а
2
n
...
a
mn






Для любого элемента первый индекс номер строки, второй номер столбца.
Виды матриц: 1. Прямоугольная:    А=
а
12
а
22
а
11
а
21





а
13
а
23





2. Квадратная:    В=



а
11
а
21
а
12
а
22



Число строк квадратной матрицы называется ее порядком.
Диагональ а11а22 –главная, а12а21 – побочная.
Матрица, у которой отличны от нуля только элементы, находящиеся на главной
диагонали, называется диагональной.
Пример:  А=



2
0
0
 4



 Диагональная матрица 2го порядка
3 Диагональная матрица 3го порядка
                В=





3
0
0

0
0
09
4
0





 Единичная матрица 3го порядка
                Е=





001
010
100





               О=



00
00



 Нулевая матрица
Два матрицы называются равными, если имеют одинаковое число строк m  и
одинаковое число столбцов n и их соответствующие элементы равны.
Матрица, состоящая из одной строки, называется матрицейстрокой.
Матрица, состоящая из одного столбца, называется матрицейстолбцом.
Треугольной называется квадратная  матрица, все элементы которой,
расположенные по одну сторону от главной диагонали, равны нулю.
Различают соответственно верхнюю и нижнюю треугольные матрицы:
Пример:  А= (2 6
9
0 5 −9
0 0
5)
 – верхняя;   В= ( 7
0 0
4 −6 0
−9 1 9) нижняя.
Квадратная матрица называется симметрической, если равны элементы,
симметричные относительно главной диагонали.
Пример:    А= (1 5 7
7 3 0)
5 2 3
  ;    В= (−2 8
8 −2) .
Линейные операции над матрицами
4 Суммой матриц
  А и В называют такую матрицу М, элементы которой равны

сумме соответствующих элементов матриц А и В. Складывать можно только
матрицы, имеющие одинаковое строение.
Найти суммы матриц:  1.
 и





42

5

7
12
0
10
10
4
50











100
0
7
8
68
0
7
8
40






 Ответ:


58
5
0





20
68
10
17
12
10





 и
2.





18

7
31
32
15
14
4
12
3














17
7
31



32
14
14

4
12
4





       Ответ: Е
Можно ли сложить две матрицы размерами 2х3 и 3х2?
Свойства сложения матриц:
1. А+В=В+А (переместительный закон)
2. (А+В)+С=А+(В+С)  (сочетательный закон)
3. А+0=А (0нулевая матрица)
4. Для любой матрицы А существует матрица –А, такая, что А+(А)=0.
Произведением

элемент которой равен КАij , т.е. умножение матриц на число сводится к
   матрицы А на число К называется такая матрица КА, каждый
умножению на это число всех элементом матрицы.
Умножить матрицу А=





2
0
2


1
5
1

4
3
0





 на К=3. Ответ: 3А=





6
0
6


3
15
3
12

9
0





5 Найти линейные комбинации матриц:
1.   3А2В, если А=





2

1
0

4
5
3
0
1
7






,  В=
.





4
0
2

1

3
0


2
5
4





Подсказка: 1. Найти матрицу 3А;      2. Найти матрицу 2В;
3. Найти разность 3А2В.       Ответ:








2
3
4

10
21
9
4
7
13







2.   2АВ, если  А=
, В=
2
3






16
4
0






5
0





2

1
3
2






.   Ответ:
9
6






14
1

1
10





Умножение матриц
Рассмотрим умножение квадратных матриц 2го порядка:
Пусть А=



а
11
а
21
а
12
а
22



, В=



в
11
в
21
в
12
в
22



, тогда АВ=



ва
11
11
ва
21
11


ва
12
21
ва
22
21
ва
12
11
ва
12
21


ва
12
22
ва
22
22




Найти произведение матриц, сверить с ответом:
1. А=
 и В=
.



5
1

2

 1




34
08



Решение:   а11=                   а12=                      а21=                        а22=



23
40
5
16



Ответ: АВ=
6 Решение:   а11=                   а12=                      а13=
2.
31
21











121
013





                                                             а21=                    а22=                        а23=
Ответ:
10
7





15
14





3.





113
212
321










1
2
1
1

1
0


1

1


1

     Решение:   а11=                   а12=                      а13=
                                                               а21=                    а22=                       а23=
                                                               а31=                    а32=                       а33=
Ответ:





6
6
8
2
1

1


1

1


4

4.





4
5
0
3
2
2


0

1



1






12
4
2

1

1
0





        Решение:   а11=                   а12=
                                                                        а21=                    а22=
                                                                         а31=                    а32=
7 Ответ:





60
66

1
3
26





Найти произведение матриц:
3 1 0)(1 2 3
3 5 4)
(1 2 1
2 0 1
5.
   Решение:
Ответ:
3 −7
−1 6 −3
( 5
2 −4 1)(4 −1 3
3)  Решение:
4 −2 −6
2
0
6.
Ответ:
7.

7
12
4

1






8
1
3
1



0
4
02
1
1
2
5












1
10
0
1

1
1
5
2

0
3

43

32
0
0






 Решение:
8 Ответ:
Свойства произведения матриц:
1.   А(ВС)=АВ(С)
2. А(В+С)=АВ+АС
3. (А+В)С=АС+ВС
4. к(АВ)=(кА)В
Тема 2: Определители
Квадратной матрице А порядка n можно сопоставить число detA (или
, или
),

А
называемое ее определителем, следующим образом:
1. n=1; А=(а1);  detA=а1
2. n=2; А=



а
11
а
21
а
12
а
22



;  detA=
а
11
а
21
а
12
а
22
=а11а22  а12а21
    Пример:     А=

3
2




3
6



3. n=3; А=





а
11
а
а
21
31
а
12
а
а
22
32
а
13
а
а
23
33
= 18 (6)=12
;

;





detA=а11 а22 а33 + а12 а23 а31 +а21 а32 а13  –а31 а22 а13 –а21 а12 а33 –а32 а23 а11
    Пример:     А=
;






2
3
2

1
1
0
1
4
3







=2∙1∙(3)+(1)∙(4)∙2+(3)∙0∙11∙1∙2(3)∙(1)∙(3)0∙(4)∙2= 6+802+90=9.
     
9 Для удобства вычисления и более легкого запоминания формулы применяют
графическое правило:
     Правило Сарруса
=

***
***
***
***
***
***
***
***
***
Вычислить определители матриц и сверить с ответом:
=                          =27
;

1.



2
5

3
6



 2.



вава
вава




=                                       =2ав2в2
;




=                                                                           =9
 3.
;






5
3
6

2
1
0
1
4
3







Вычислить определители:
      Решение:
4.
123
352
343
      Решение:
3
8
2
4
7

1


5
2
8
5.

10 Решение:
6.
05
23
70
0
0

1
Основные свойства определителей:
1. Определитель не изменится, если его строки поменять местами с
соответствующими столбцами (т.е. транспонировать)
=
а
11
а
12
а
а
21
22
а
11
а
21
а
12
а
22
   (свойство равноправности строк и столбцов)
Примеры: 1.
5
3
42

=
=
3 
5
2
4
 2.
4
3
0
1
12


2
5
4
 =
=
0
3
4
1
52


2
1
4
2. При перестановке двух строк (столбцов) определитель изменит свой знак на
противоположный.
=
21
а
а
11
22
а
а
12
а
11
а
21
а
12
а
22
Пример:
=
1
2
3



32
14
25
 поменяем местами 1й и 2й столбцы:
=



312
124
235
11 3. Общий множитель всех элементов строки (или столбца) можно вынести за
знак определителя:
а
11
а
21
ка
12
ка
22
=к
а
11
а
21
а
12
а
22
Пример:
3
7


2
6
=                           2
=
13
37
4. Определитель с двумя одинаковыми строками или столбцами равен 0.
Пример:
=
1
1
2
3
1
1
3

41
5. Из свойств 3 и 4: Если все элементы двух строк (столбцов) определителя
пропорциональны, то определитель равен 0.
Пример:
=
73
32
64
1

1

2
6. Если к какойлибо строке (или столбцу) определителя прибавить
соответствующие элементы другой строки (или столбца), умноженные на
одно и то же число, то определитель не изменится.
=
а
11
а
21
а
12
а
22
а
11
а
21


ка
12
ка
22
а
11
а
22
Пример:
=
43
65
 Умножим 1й столбец на 2 и сложим со вторым:
=
3
5
10
16
7. Треугольный определитель, у которого все элементы, лежащие выше (ниже)
главной диагонали, нули, равен произведению элементов главной диагонали.
12 а
11
а
а
21
31
0
а
а
22
32
=а11 а22 а33
=
а
11
0
0
0
0
а
33
а
12
а
а
22
32
а
13
а
а
23
33
Пример:
=
5
0
0
10

2
0

10
4

1
8.Если какаялибо строка (столбец) определителя состоит из одних нулей, то
определитель=0.
9. Определитель произведения двух квадратных матриц равен произведению их
определителей.
Тема 3: Миноры и алгебраические дополнения элементов
определителя
Минором Мij определителя  ∆ , где I и j меняются от 1 до n, называется
такой новый определитель, который получается из  ∆  вычеркиванием строки и
столбца, содержащих данный элемент.
Пример:   Из
=
∆
 можно получить М12=
а
а
21
31
а
а
23
33
а
13
а
а
23
33
а
12
а
а
22
32
а
11
а
а
21
31
Задание: Записать и вычислить М32 и М24 определителя
=
∆
1
0
3
1
2

1
2
4
4
3
5
2

41

23
=                                М24=
Решение: М32=
1
0
1
4
3
5
2
23

13 Алгебраическим дополнением элемента Аij называется минор этого
элемента, взятый со знаком (1)i+j.  Аij=(1)i+j Мij.
Примеры: 1.  Найти алгебраические дополнения элементов а13 , а21 ,  а31
определителя
=
∆
.

21
2
0
3
2

3
3
5
Решение: А13=(1)1+3∙
02
23
=                           А21=(1)1+2∙
=
32
52
                 А31=
2. Найти алгебраические дополнения элементов а12 , а22 ,  а32 определителя  ∆
.   Решение: А12=
=
40
2

071
0
25
   А22=                                                                   А32=
Теорема о разложении определителя по элементам строки или столбца:
Сумма произведений элементов любой строки (или столбца) определителя
∆  на их алгебраические дополнения равна этому определителю.
∆ =ai1Ai1+ai2Ai2+…+ainAin       или       ∆ = a1jA1j+a2jA2j+…+anjAnj
Эти соотношения называются разложением определителя по элементам i –той
строки или jго столбца.
Пример: Определитель
=
∆
3

1
0
2
1
2
5
24

   а) разложить по элементам 1 строки
                     б) по элементам 2го столбца
14 Решение: а)
=3
∆
1
51
0
2
2
5
24

+2

1
0
2
4

=
                 б)  ∆  =
Вычислить определители любым способом:
1.
=
3
4
10
5
7
11

0
10
3
       2.
=
21
02
83
3
6
12
  3.
=
03
32
40
25
2
0

41

32
0
1

4.
=
2
0
3
3

11
1
2

21
1
6
0

1
3
1
15 7.
=
2

4

1
0

9
20

1

5
0
10

1

5
8
1
2
3

 9.
1
5
9
13




2
6
10
14
3
7
11
15




4
8
12
16

  10.
=




1
5
9
13
2
6
10
14




3
7
11
15
4
8
12
16
16 11.
=

1
4
5
8

2
3
6
7
3
2
7
6

4
1
8
5

Практическое занятие №1
Определите тип матриц:  1¿(−9 0
1 2)
                       4) ( 4
0)
      3) (2 1 12)
−8
0 4 −6)
                   2) (8 −6 1
12 −5 6)
                       5) ( 2
5
−9 8

7
44
17 6) Найти 3А+2В, если  А=
6
3

1







4
2
5





, В=






0
2
4

1
5
0





.   Ответ:
Решение:
7) Найти 2А+3ВС, если А=



2
3



1

4

, В=



1
2
04




, С=

7
18





4
8



.  Ответ:
Решение:
     8) Найти А2 3А+5Е, если А= (−1 −3
4 ).    Ответ:
2
Решение:
Найти произведение матриц:
18 1) А= ( 2
3
0 −2
−1 4)  и  В=
(1 −1
2 1 −2−4)
03

Решение:
( 8
−4 −2
7
1 −6−6
5 −8−19)
48

Ответ:
2) А= (1 2 −3
2 )
6 0
 и  В=
(1 2 0−1
02)
2 1 1−2
3 1

Решение:
Ответ:
(−4 1 2−11
12 14 0−2 )
3) А= ( 2
−4 0,5 3)
1
4
( 0 1
−1 9)
−2 5

 и  В=
 Решение:
 Ответ:
Убедитесь, что АВ ≠ ВА, если:
1) А= (3 4
5 1),    В= (8 1
2 3)

19 Решение:
 Ответ: АВ= (32 15
42 8 )
0 −2 1)
 2) А= ( 1
2 −1
2
−1 0
 ,    ВА=
, В= (−1 0
1
2 −1 1
1
0 −2)

Решение:
3
  ,   ВА=
Решение:
0 −5
Ответ: АВ= ( 2 −2 5
−3 2 −4)
3) А= (1 −3 2
2 −5 3)
3 −4 1
, В= (2 5 6
1 3 2)
1 2 5

20 Ответ: АВ=                       , ВА=
Вычислить определители:
3 −3|  =
1)  |4 −5
−sinx cosx|   =
2)  |cosx sinx
а а−в|  =
3) |а+в а
ав в2|   =
4) |а2 ав
5) |1 2 3
7 8 9|   =
6) |2 0
0 0 −4|  =
7) |2 3 −4
3| =
8) |23−34
2305|  =
21−12
6210
5 6
8 0
0
0
7
4 5 6
0 5
21 9) |3−142
6−298|  =
5201
021−3
Домашнее задание
Найти произведение матриц: А=(5 8 −4
4 7 −3)
6 9 −5
 и В= (3
2 5
4 −1 3
9
6 5)

 Вычислить определитель:    | 1234
13141516|
9101112
5678
Тема 4: Транспонирование матриц. Обратная матрица
22 Матрица АТ, полученная из данной матрицы А заменой каждой ее строки столбцом
с тем же номером, называется транспонированной относительно матрицы А.
А= ( 1 0 3
−2 1 3)
2 4 6
     АТ= (1 2 −2
3 6 3)
0 4 1
Обратная матрица
Квадратная матрица А называется вырожденной, если ее определитель равен о.
Если Аквадратная матрица, то обратной по отношению к ней называется
матрица А1:  АА1=А1А=Е
Если обратная матрица А1  существует, то матрица А называется обратимой.
Теорема: Для того, чтобы квадратная матрица А имела обратную, необходимо и
достаточно, чтобы матрица А было невырожденной.
1
∆(А11 А21… Аn1
А1n А2n Аmn)
А12 А22 Аn2
А1=
Найти обратную матрицу для матрицы А:
1) А= (1 4
6 −2)

 Решение: D=26≠0   A11= 2,  A12=6,   A21= 4,   A22=1,   В= (−2 −6
−4 1 )
ВТ= (−2 −4
−6 1 )
    А1=
−1
26(−2 −4
−6 1 )
  =
( 1
13
3
13
2
13
−1
26)

Проверка: АА1=Е
2)  А= ( 2 3
−1 1)

23 Решение: D=5≠0,    A11=           A12=               A21=            A22=               В=
ВТ=                      А1=                             =
(0,2 −0,6
0,4 )
0,2

Проверка: АА1=Е
3) А= (1 2
3
0 −1 2
3 0
7)

Решение: D=        ≠0       A11=                           A12=                                 A13=
A21=                                      A22=                                         A23=
A31=                                      A32=                                         A33=
 В=                                       ВТ=                                       А1=(−1
2 −1
3
−1
7
7
3
3
14
7
1
2
−1
7
−1
14)

Проверка: АА1=Е (самостоятельно)
4) А= ( 3 −3 1
1 −2 1)
−3 5 −2
             D=1≠0
24 1 2 3
 А1= (1 1 1
1 3 6)
5) А= (4 0 5
3 0 4)
0 1 −6
А1= ( 4
6)А= (3
4)
5)
0 −5
−18 1 24
−3 0
1 −2
2
1
4
3 −1
             D=1≠0
             D=36≠0
1
36( 11 −3
5
−17 21 −11
−10
2 )
6
 А1=
25 7)А= (2 1 −1
2 0 −1)
3 −2 1
             D=5≠0
А1= (0,4 0,2 −0,2
0,8 0,4 −1,4)
−1
1
0
Практическое занятие №2
Транспонировать матрицы:
А= (0 −2
1 4 )
     2) В= (15 −3 1
7 1)
−1 −1 0
0

Вычислить обратную матрицу, выполнить проверку:
1) А= (1 2
3 4)
2) В= (2 −3 1
1)
3 −1 0
1 1

26 3)  D= (3 −4
3 −5 −1)
2 −3
5
1
4) F= (4 1 1
1 1 2)
1 3 1

5) F= (2 1 −1
1 −1 2)
3 2 −2

27 Домашнее задание
Вычислить обратную матрицу, выполнить проверку:
1)А= (−1 2
−3 4)

2) В= (2 −1 1
2 0 −1)
3 2 −1

Тема 5: Решение систем линейных уравнений методом
Крамера
Пусть дана система n  линейных уравнений с n неизвестными:
А11х1+а12х2+а13х3+...+а1nxn=в1
28 А21х1+а22х2+а23х3+...+а2nxn=в2
......
Аn1х1+аn2х2+аn3х3+...+аnnxn=вn
Система n линейных уравнений с N неизвестными, определитель которой не
равен 0, всегда имеет решение и притом единственное.
Оно находится следующим образом: значение каждого из неизвестных равно
дроби, знаменателем которой является определитель системы, а числитель
получается из определителя системы заменой столбца коэффициентов при
искомом неизвестном на столбец свободных членов.
Примеры: 1.Решить систему линейных уравнений




5
2
х
х

;12

.7
3
у
у
Решение:
(5 3
2 −1 7 )−расширенаяматрица,
12
=
∆
5
2
3

1
=11,
 х=
12
7
3

1
=33,
 у=
=11
5
2
12
7
Найдем х и у по формулам Крамера: х=
=1       Ответ: (3;1)
=3,  у=
 у

 х

2.  {х+2у+3z=−5;
−3х+z=−3;
2х+у−z=5

( 1 2 3−5
2 1 −15)−расширенаяматрица,
−3 0 1−3
 х= |−5 2 3
5 1 −1|=¿
−3 0 1
   ∆ =12,
 у=

29  z=
Найдем х,у и z по формулам Крамера:
=                                     у=
х=
 х

=                              z=
=
 z

 у

Ответ: (0;2;3)

3.
3
5
x





у
у


;3
z
х



х
2
;3
z

z
.2
2
2
y
Ответ: (1;1;2)
Практическое занятие №3
Решить систему линейных уравнений методом Крамера:
1)  {3х−2у=5;
6х−4у=11
30 2) { 5х+8у+z=2;
2х+у−z=−5
3х−2у+6z=−7;

3)  {2х−3у+z=−7;
х+4у+2z=−1;
х−4у=−5

4*) { 2х+5у+4z+t=20;
2х+10у+9z+9t=40;
3х+8у+9z+2t=37
х+3у+2z+t=11;

31 Домашнее задание
  {2х−7у+z=−4;
3х+у−z=17;
х−у+3z=3

Тема 6. Решение систем линейных уравнений методом
Гаусса
Метод Крамера –для СЛУ из 3 уравнений, Гауссесли больше!
Метод состоит в следующем: систему уравнений приводят к эквивалентной
(т.е. имеющей такое же решение) с треугольной матрицей. Для этого используют
следующие преобразования:
1.
2.
3.
4.
Умножение или деление коэффициентов и свободных членов на одно и то
же число.
сложение и вычитание уравнений.
Перестановку уравнений системы.
Исключение из системы уравнений, в которых все коэффициенты при
неизвестных и свободные члены равны 0.
Т.о. для нахождения всех решений СЛУ надо:
1) Выписать расширенную матрицу этой системы
2) привести матрицу к ступенчатому виду
3)выписать соответствующую ступенчатую СЛУ
4) Решить СЛУ, двигаясь снизу вверх
32 Решить системы линейных уравнений:
1.
х
3
3

х
x







у
4
;0


5
у
z

y
.4
2
z
6
z


;21
Ответ: (2;3;5)

2.
5
х
4
х

x







5
у

5
z
у


y
3

4
z

;11

z
6
;3
.9
Ответ: (
;
;
)
58
21
43
3
120
7
33 3.

х
2
3
4



4
2
у
3
z
t



3
4
х
у
z
t


2
x
4
y
z
t


x
y
z
3
2
t
;11
;12
;13
.14







Ответ: (2;1;1;1)

4.







;10

2
х
3

2
у
х

y
x

2
x
2


у
3
z
5
t


5
z
;5
t

2
3
t
z
;2


t
y
.1
z
Ответ: (1;0;1;2)
34 5.







3
х
4
x


х
77
zу
2
t



3
8
у
10
z
t


7
z
x
14
y
5
t



z
y
2
3
t
.12
;22
;35
;48
Ответ: (1;0;3;2)
Практическое занятие №4
{2х+у−z=1;
х+у+z=1;
3х−у+z=4
1)
{2х+у−3z=−5;
х−2у+2z=17;
х+у+3z=4
2)

35 { 3х−5у+z=−1;
12х+3у−15z=42;
−3х+4у+2z=−1
3)
{ х−3у+4z+5t=6;
2х+у+3t=−4;
3х−5у+2z=20;
2х+4у−10z+t=−26

4)
5)  { 3х−у+2z+t=5;
5у−2z−3t=0;
−10у+z−t=−10;
х+2у−z=2

Домашнее задание
36 { х+у+4z+3t=2;
х−у+12z+6t=6;
4х+4у−4z+3t=0;
2х+2у+8z−3t=1

Примерный вариант контрольной работы
Задание 1.
Даны матрицы:    А=
(1 0 13
4 5 1−1)   и   В ¿(−1 0
4 −2 12 )
512
.
Найти а) А+В;     б) 4А2В;    в) ВТ.
Задание 2.
37 и  В= (4 −1
5
0
0
2 −2
1
3)
.
Даны матрицы А ¿( 0
−1 0 2)
1 −3
6 4
5
Найти А∙В и В∙А.
Задание 3.
Вычислить определители:  а)  |−3 −1
10 −6|  ;   б)  | 1 3 2
0 3 −2| .
−1 2
4
Задание 4.
Найти А1, если А= | 1 −2 6
−1 0 1| .
4 0
5
Задание 5.
 Решить СЛУ методом Крамера: : { 3х+2y+z=5
2x+3y+z=1
2x+у+2z=11
Задание 6.
Решить СЛУ методом Гаусса: : { 3х−y=5
−2x+y+z=0
2x−y+4z=15
38

file_name: Рабочая тетрадь Матрицы и определители 2015.docx

intro:
Сборник теоретических основ и заданий  по организации работы студентов  преподавателями дисциплины математика в учреждениях среднего профессионального образования.
                   Предназначено для студентов, обучающихся по специальностям 09.02.04 Информационные системы (по отраслям), 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям), 09.02.02 Компьютерные сети, 11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям), 21.02.05 Земельно-имущественные отношения по дисциплине «Математика»Сборник теоретических основ и заданий  по организации работы студентов  по дисциплине Математика.

математика

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ  по теме «Матрицы и определители»  для СПО


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением деталей
кривошипношатунного механизма
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омской области, 2017
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   11           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
 Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением деталей кривошипно
шатунного механизма.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  разборочносборочных   работ   с   изучением
деталей кривошипношатунного механизма.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов     проведения   разборочносборочных   работ
кривошипношатунного механизма.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работ кривошипношатунного механизма.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
2 Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
разборочносборочных работ с изучением деталей кривошипношатунного механизма.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Применяемые   оборудование,   приспособления,   инструменты   и   материалы:
двигатели автомобилей КамАЗ, ЗИЛ, ГАЗ,  блоки цилиндров, гильзы цилиндров, головки
цилиндров,   коленчатые   валы,   подшипники   коренные   и   шатунные   для   всех   двигателей,
маховики   разных   двигателей,   детали   шатуннопоршневой   группы   для   всех   двигателей,
набор гаечных ключей, ключ динамометрический, молоток, отвертка, керосин, ветошь.
Литература:
Ламака Ф.И.  Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования / Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр Академия
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
, 2013. — 224 с.
≫
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
3 Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Мотивация  10 минут.
1. Для чего предназначен кривошипношатунный механизм?
2. Как устроены блоки цилиндров и из каких материалов их изготавливают?
Перечислите преимущества и недостатки этих материалов.
3. Как устроены головки блока цилиндров и их прокладки?
4. Для чего предназначены и как устроены коленчатые валы? Из каких материалов и
как они изготавливаются? В чем преимущества и недостатки этих материалов?
5. Для чего предназначены и как устроены шатуны и их подшипники?
6. Для чего предназначены и как устроены поршни?
7. Расскажите о назначении, устройстве и работе поршневых колец.
8. Расскажите о назначении, устройстве и работе поршневых пальцев.
9. Объясните устройство и назначение маховика.
III.  Вводный инструктаж  50 мин.
4 1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ
кривошипношатунного механизма;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ  кривошипношатунного механизма;
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работ кривошипношатунного
механизма;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
кривошипношатунного механизма; убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж   4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работ кривошипношатунного механизма, указать на допущенные ошибки
и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работ кривошипношатунного механизма;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Каким образом уплотняется гильза в нижней части блока цилиндров двигателей 3M353
и ЗИЛ 130?
2. Как устанавливаются поршни в сборе с шатунами в цилиндры правого и левого рядов?
3. Как устанавливаются компрессионные кольца в поршень на двигателях 3M353 и
ЗИЛ130 и как располагаются замки колец?
4. Чему равен момент силы затяжки болтов и гаек крышек крепления коренных и
шатунных вкладышей на двигателе ЗИЛ130?
5. Как определить номер цилиндра?
5 2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия

                                                    Познакомился с __________________________
        Во время занятия Я                             Нашел новое для себя
_____________________
     Выучил _________________________________
                                                                             Запомнил
__________________________________
                                                                             Не знал
_________________________________
      Прежде Я                                         Не понимал ______________________________
                                                                Не мог __________________________________
                                                               Знаю ____________________________________
     Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
                                                               Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта №1
Разборкасборка кривошипношатунного механизма двигателей ЗМЗ53, ЗИЛ130,  КамАЗ
740
6

file_name: План УП (2).docx

intro:
Представлен план занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением деталей кривошипно-шатунного механизма»  УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик, 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать  коллегам личный  опыт  по разработке плана занятия производственного обучения.
Оказать  помощь педагогам в подготовке методического материала.

title: План занятия производственного обучения «Разборочно-сборочные работы с изучением деталей кривошипно-шатунного механизма»


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением деталей
газораспределительного механизма
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омской области, 2017
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   11           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
 Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением деталей
газораспределительного механизма.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  разборочносборочных   работ   с   изучением
деталей газораспределительного механизма.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов     проведения   разборочносборочных   работ
газораспределительного механизма.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работ газораспределительного механизма.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
2 Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
разборочносборочных работ с изучением деталей газораспределительного механизма.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал  учебные плакаты.
 Монтажное оборудование, приспособления и инструменты
для   двигателей   3M353   и   ЗИЛ130      монтажный   блок   цилиндров   с
газораспределительным   (ГРМ)   механизмом;   детали   механизмов   (ось   коромысла
укомплектованная), клапаны, толкатели, втулки толкателей, штанги; специальный съемник
для   извлечения   толкателей   из   блока   цилиндров   и   поршневых   колец;   щуп;   комплект
инструментов. Для двигателя КамАЗ740  специальные съемники для разборки головки
цилиндра и снятия форсунок.
Литература:
Ламака Ф.И.  Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования / Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр Академия
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
, 2013. — 224 с.
≫
3 Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Мотивация  10 минут.
1. Объясните назначение газораспределительного механизма и назовите его основные
детали.
2. В чем преимущества и недостатки газораспределительных механизмов с нижним и
верхним расположением клапанов?
3. Объясните назначение и устройство распределительных валов.
4. Как удерживаются от осевого смещения распределительные валы различных
моделей двигателей?
5. Объясните устройство распределительных зубчатых колес и их соединение с
зубчатым колесом коленчатого вала.
6. Как устроены толкатели различных моделей двигателей?
4 7. Объясните назначение,  устройство и работу клапанов различных моделей
двигателей.
8. Как устроены штанги?
9. Как устроены коромысла?
10. По диаграмме фаз газораспределения объясните работу карбюраторного двигателя.
III.  Вводный инструктаж  50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ
газораспределительного механизма;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ  газораспределительного механизма;
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работ газораспределительного
механизма;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
газораспределительного механизма; убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж   4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работ газораспределительного механизма, указать на допущенные ошибки
и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работ газораспределительного механизма;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
5 1. В какой последовательности расположены на головке цилиндров впускные и выпускные
клапаны?
2. Чем предотвращается осевое смещение распределительного вала и каким образом оно
регулируется?
3. Как определить ВМТ первого цилиндра?
4. За счет чего обеспечивается поворачивание клапанов во время работы двигателя
ЗИЛ130?
5. Как определить номер цилиндра?
6. Почему диаметр впускных клапанов больше диаметра выпускных?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия

                                                    Познакомился с __________________________
        Во время занятия Я                             Нашел новое для себя
_____________________
     Выучил _________________________________
                                                                             Запомнил
__________________________________
                                                                             Не знал
_________________________________
      Прежде Я                                         Не понимал ______________________________
                                                                Не мог __________________________________
                                                               Знаю ____________________________________
     Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
                                                               Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта №1
Разборкасборка газораспределительного механизма двигателей ЗМЗ53, ЗИЛ130, КамАЗ
740
6

file_name: План УП (4).docx

intro:
Представлен план занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением деталей газораспределительного механизма»  УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик, 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать  коллегам личный  опыт  по разработке плана занятия производственного обучения.
Оказать  помощь педагогам в подготовке методического материала.

title: План занятия производственного обучения «Разборочно-сборочные работы с изучением деталей газораспределительного механизма»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Старополтавская средняя
Старополтавского муниципального района Волгоградской области
школа»
Разработала учитель химии, биологии
 Надворная Ирина Анатольевна
Дифференцированный дидактический материал  9 класс химия по  теме «
Теория электролитической диссоциации»
1 уровень.  Расставьте коэффициенты в уравнениях  реакций.
а) K2SO4 + BaCl2 =  BaSO4 +  KCl
б)Cu + AgNO3 = Cu(NO3)2  + Ag
в) P2O5 + KOH = K3PO4 + H2O
г) (NH4)2SO4 + NaOH = Na2SO4 + NH3 + H2O
д)CuSO4 +NaOH = Cu(OH)2 + Na2SO4
е) H3PO4 + KOH =K3PO4 + H2O
ж) CuOH = Cu2O + H2O
з) CuCl2 + Al = Cu + AlCl3
и) P + O2 = H2O5
к)Fe2O3+ H2 = Fe + H2O
2 уровень. Закончите уравнения реакций.
а)  Na+ H2O =
б)  MgSO4 + NaOH =
в)  KOH + H2SO4 =
г)  Ba + H2O =
д)  NaOH +  HCL =
е)  BaCl2 + H2SO4 =
ж) K2O + H2O =
з)  HNO3 + NaOH =
и) BaO + H2O =
к) NaI + AgNO3 =
3  уровень. Составьте уравнения реакций.
а) гидроксид лития + серная кислота = сульфат лития + вода
б) хлорид натрия + нитрат серебра = хлорид серебра + нитрат натрия
в) карбонат калия + соляная кислота = хлорид калия + оксид углерода (IV) +
вода
г) сульфат цинка + гидроксид калия = сульфат калия + гидроксид цинка
д) бромид калия + нитрат серебра = нитрат калия + бромид серебра
е) цинк + серная кислота = сульфат цинка + водород
ж) соляная кислота + сульфид железа(II) = сероводород + хлорид железа (II)
з) алюминий + соляная кислота( разб) = водород + хлорид алюминия
и) азотная кислота + карбонат кальция = нитрат кальция + углекислый газ +
вода
к) оксид меди + серная кислота = сульфат меди + вода
4. Составьте уравнения реакций
а)  серная кислота + гидроксид железа (III) =
б)  соляная кислота + сульфат натрия =
в)  фосфорная кислота + хлорид кальция =
г)  гидроксид калия + сульфат алюминия =
д) оксид натрия + фосфорная кислота =
е) гидроксид бария + нитрат железа (III) =
ж) оксид азота(V) + вода =
з) оксид азота (V) + гидроксид кальция = и) гидроксид железа (II) + азотная кислота(разб.) =
к) гидроксид натрия + оксид азота(III) =
5. Составьте  молекулярные уравнения реакций соответствующие
сокращенному ионному.
а) SO4 -2 + Ba 2+ = BaSO4
б) Ca 2+ + CO3 2- = CaCO3
в)  Cu 2+ + Fe 0 = Fe 2+ + Cu 0
г)  OH - + H + = H2O
д) 2OH - + Cu 2+ = Cu(OH)2
е)  Cl - + Ag + = AgCl
ж)  CO3 2- + 2H + = CO2 + H2O
з) Zn 2+ + 2OH - = Zn(OH)2
и)  Hg 2+ + Cu 0= Cu 2+ +  Hg 0
к)SO3 2- + 2H + = SO2 + H2O

file_name: дидактический.docx

intro: Дифференцированный дидактический материал по теме "Теория электролитической диссоциации" многовариантные задания. Можно применять также на уроках по теме "Соли, кислоты, оксиды, основания". Можно использовать на уроках систематизации и обобщения учебных знаний. Ученик вправе выбрать сам уровень сложности, чтобы закрепить полученные знания.

title: дидактический материал по химии " Теория электролитической диссоциации" 8 класс


extracted_text:
№1
1.
2.
3.
390 : (4х+3) =26
14728 : 28:2+78336:306+1005:5 * 9
Бумадан   120   бет  қағаз   алынғаннан   кейін,онда   380   бет   қағаз
қалды. Бумада қана бет қағаз болған ?

                                                  №2
1.
2.
3.
528 : (5х7)=16
(498+4578)+428(2100:4)
Шипажайға 26 адамнан тұратын топ келгеннен кейін, онда 120
демалушы болды. Бастапқы да шипажайда неше демалушы болған?

                                                          №3
1.  594 : (8х55)=18
2.  78987(7887+400)(70000+8300):75
3.  Асханаға 300 кг күріш және одан 3 есе аз қант алып келді. Асханаға
қанша кг қант алып келді.

                                                  №4
1.
2.
3.
735 : (6х+17)=21
(585 * 65) : 25 + (500 : 50) 531
32 м матадан бірдей 8 көйлек тігілді. 12 көйлек тігу үшін неше
метр мата қажет?

intro: бастауыш сыныптың 1 сыныптарына  арналған "0 саны және цифры" деген тақырыпқа қысқа мерзімді сабақ жоспары керек 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0математика разработка

title: 0 саны және цифры


extracted_text:
Комплексы утренней гимнастики для старшей группы
СЕНТЯБРЬ
Карточка  №1
(без предметов)

для

И.п.:
(810
без
И.п.:
  Построение
  ОРУ
  Ходьба   с   восстановлением
1.   Ходьба   в   колонне   по   одному,   по
сигналу   –   смена   направления,   с
заданиями
рук.
2. Бег обычный, по сигналу – смена
направления.
3.
дыхания.
врассыпную.
4.
предметов:
5.
•

о.с.
1наклон головы к правому (левому)
плечу
2и.п.
раз)
•
о.с.
12руки   через   стороны   вверх,
подняться
носки
34и.п.
раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки в
стороны.
1поворот   вправо   (влево),   правая
(левая) рука за спину, левая (правая)
голову
за
2и.п.
раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки на
поясе.
  левой
1наклон   вправо   (влево),
  рукой   рисуем   дугу
(правой)
2и.п.

раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки на
на
(810

(68

(68
Карточка  №2
(с мячом)
1.Ходьба в колонне по одному,
врассыпную, на пятках, «Гномики и
великаны», «Белые медведи».
2. Бег обычный, по сигналу – на
месте.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в колонну по два (по
ориентиру).
5. ОРУ с мячом:
• И.п.: ноги на ширине стопы, руки с
мячом внизу.
1мяч на грудь
2с силой вверх
3на грудь
4и.п. (810 раз)
• И.п.: сидя, ноги вместе, мяч перед
грудью.
13наклон вперед, мячом коснуться
носков ног
4и.п. (8 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки
вперед.
1поворот направо (налево)
2и.п. (по 8 раз)
• И.п.: сидя на пятках, мяч у груди.
1встать на коленях, поднять руки
вверх, посмотреть на мяч
2и.п. (10 раз)
• И.п.: лежа на спине, руки с мячом
над головой.
12мяч вперед, сесть
34и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на животе, мяч в
вытянутых руках.
12поднять руки, посмотреть на мяч
34и.п. (68 раз) (68
поясе.
1поворот   туловища   вправо   (влево),
правую   (левую)   руку   в   сторону
ладонью
кверху
2и.п.
раз)
•   И.п.:   сидя,   руки   в   упоре   сзади.
1поднять   туловище,
  прогнуться,
назад
посмотреть

(810
2и.п.

раз)
•   И.п.:   лежа   на   животе,   руки   под
подбородок.
1поднять вверх правую (левую) ногу,
руку
левую
2и.п.
раз)
(68
•   И.п.:   о.с.,
  руки   на   поясе.
Прыжки   поочередно   на   одной   и
другой ноге. Чередовать с ходьбой (2
3
раза)
6.   Упражнение   на   восстановление
дыхания.
7. Пальчиковая гимнастика – 1 неделя
8. Упражнения для глаз – 2 неделя.
(правую)

ОКТЯБРЬ
Карточка №3
(без предметов)
1. Ходьба мелким и широким шагом,
с высоким подниманием колен.
2. Бег, боковой галоп, по сигналу –
присесть.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
• И.п.: о.с.
1присесть, руки вперед
2и.п. (8 раз)
• И.п.: мяч зажат коленями, руки на
поясе.
Прыжки чередовать с ходьбой (23
раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
7. Релаксация – 3 неделя
8. Артикуляционная гимнастика – 4
неделя
Карточка №4
(с платочком)
1.Ходьба на месте, на носках, на
пятках, на внешней стороне стопы, с
высоким подниманием колен.
2. Бег обычный, по сигналу – встать
как «Цапли», сесть как «Лягушки».
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в круг.
5. ОРУ с платочком:
• И.п.: ноги на ширине ступни, руки с
платочками за спиной.
1руки в стороны
2вперед
3в стороны
4и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги на ширине ступни, правая
рука вверху, левая внизу.
1через стороны правую руку
опустить, а левую поднять
одновременно 2и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, правая
рука с платочком вверху левая на
поясе.
13наклон влево
4поменять руки (810 раз)
• И.п.: ноги шире плеч, руки впереди.
13наклон, платочком коснуться
пола
4и.п. (68 раз)
• И.п.: сидя на пятках, руки на
коленях.
1встать на колени, поднять руки
вверх
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
1полуприсед, взмах платочками
вперед
2и.п. (8 раз)
• И.п.: о.с.
Прыжки ноги и руки в стороны,
чередовать с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ без предметов:
• И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
1поворот головы вправо (влево)
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
1руки в стороны,
2руки вверх,
3руки вперед,
4и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги врозь, руки на плечах
1поворот вправо (влево), руки в
стороны, пальцы развести,
2и.п. (68 раз)
• И.п.: сидя, упор на предплечья.
1поднять прямые ноги,
2развести в стороны,
3соединить,
4и.п. (68 раз)
• И.п.: стоя на ладонях и коленях.
1мах левой (правой) ногой назад
2и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с.
1сесть, закрыть ладонями лицо
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с., руки на поясе.
Прыжки ноги вместе, ноги врозь,
чередовать с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
НОЯБРЬ
Карточка №5
(без предметов)
1. Ходьба с изменением направления
по ориентиру, остановка на сигнал.
2. Бег, выбрасывая прямые ноги
вперед, бег мелким и широким шагом.
Крточка №6
(с плоским кольцом)
1. Ходьба в колонне, гимнастическим
шагом, в полуприседе. 3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ без предметов:
• И.п.: о.с.
1руки через стороны за голову,
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
1шаг вправо (влево), руки в стороны
2и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки
перед грудью.
1поворот вправо (влево), руки в
стороны
2и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги шире плеч, руки внизу.
1руки в стороны
2наклониться, коснуться пальцами
рук носков правой (левой) ноги
3выпрямиться, руки в стороны
4и.п. (68 раз)
• И.п.: сидя на полу, руки в упоре
сзади.
1согнуть ноги в коленях
2 и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
1руки за голову, присесть
2и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с., руки на поясе.
Прыжки ноги врозь, ноги скрестно,
чередовать с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
2 .Бег в среднем темпе, змейкой,
врассыпную.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в колонну по два через
середину в движении.
5. ОРУ с плоским кольцом:
• И.п.: о.с.
1руки вперед,
2вверх.
3вперед,
4и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки
внизу.
1руки вперед,
2поворот вправо (влево)
3руки вперед,
4и.п. (810 раз)
• И.п.: сидя, ноги вытянуты впередв
стороны, руки у груди.
13наклон к правой (левой) ноге,
кольцом захватить стопу
4и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на спине, руки с кольцом
над головой
1поднять ноги и руки вверх
23 кольцом захватить стопы,
удерживать
4и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на животе, руки впереди
1поднять кольцо вверх, посмотреть в
него
2и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с.
1сесть, руки вперед
2 и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с., руки на поясе, кольцо на полу перед ногами.
Прыжки через кольцо впередназад,
чередовать с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
Карточка №8
(с ленточкой)
1. Ходьба на носках, внешней стороне
стопы, на пятках, парами,
врассыпную.
2. Бег обычный, парами, врассыпную.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в колонну по два (через
середину парами).
5. ОРУ с ленточкой:
• И.п.: о.с.
12руки через стороны вверх,
переложить ленточку в другую руку
34и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги на ширине стопы, руки на
поясе.
1поднять колено, переложить
ленточку в другую руку под коленом
2и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги шире плеч, руки в
стороны.
1наклониться к правой (левой) ноге,
переложить за ногой ленточку в
другую руку
2и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на спине, руки над
головой.
12поднять правую (левую) ногу,
переложить ленточку в другую руку
34и.п. (8 раз)
• И.п.: сидя, ноги врозь, руки у груди
12наклониться вперед, коснуться
руками пола
34и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
ДЕКАБРЬ
Карточка №7
(без предметов)
1. Ходьба на носках, на пятках,
скрестным шагом.
2. Бег, бег врассыпную, по сигналу –
построиться в колонну по одному.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ без предметов:
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки к
плечам.
14 вращение рук вперед (назад) (68
раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки в
замок сзади.
1наклон вправо (влево)
2и.п. (810 раз)
• И.п.: сидя, ноги широко
расставлены, руки на поясе.
1наклон к правой (левой) ноге,
руками коснуться пальцев ног
2и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на спине, руки вдоль
туловища.
1поднять прямые ноги под углом 90о
2и.п. (8 раз)
• И.п.: лежа на животе, руки под
подбородок.
1приподняться, руки в сторону
2и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги слегка расставлены, руки
в стороны.
1коснуться локтем правой (левой) руки левого (правого) колена
2и.п. (68 раз)
• И.п.: одна нога впереди, руки на
поясе.
Прыжки со сменой ног, чередуя с
ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
1пружинка, руку вперед
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
Прыжки на двух ногах с поворотом
вокруг себя, чередуя с ходьбой (23
раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
ЯНВАРЬ
Карточка№9
(без предметов)
1. Ходьба приставным шагом вперед,
назад, на носках, перекатом с пятки
на носок.
2. Бег в колонне по одному, со сменой
направляющего, со сменой
направления, боковой галоп.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ без предметов:
• И.п.: ноги на ширине ступни, руки в
стороны.
1руки согнуть к плечам
2и.п. (10 раз)
• И.п.: о.с., руки на пояс.
1правую (левую) ногу поставить в
сторону на носок, руки вверх
2и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги вместе, руки на уровне
груди, слегка разведены.
1мах правой (левой) ногой, достать
до ладони левой (правой) руки
2и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на спине, руки вдоль
туловища.
14 поднять ноги, постараться
достать ими до пола
58плавно опустить ноги (68 раз)
• И.п.: лежа на животе, руки вытянуть
Карточка №10
(с веревочкой)
1. Ходьба в колонне по одному,
приставным шагом вправо (влево), на
носках, на пятках, на внешней
стороне стопы.
2. Бег обычный, со сменой
направления, по диагонали.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в колонну по три (по
ориентиру).
5. ОРУ с веревочкой:
• И.п.: о.с., веревочку держать за
концы.
1поднимаясь на носки, поднять руки
вверх
2и.п. (10 раз)
• И.п.: ноги на ширине стопы,
веревочка в обеих руках перед собой.
1наклониться вниз, коснуться пола
2и.п. (68 раз);
• И.п.: стоя на коленях, руки с
веревочкой внизу.
1 руки вперед, поворот направо
(налево)
2и.п. (68 раз)
• И.п.: сидя, веревочка лежит на
ногах, руки в упоре сзади.
1поднять прямые ноги
2и.п. (810 раз)
• И.п.: сидя на пятках, руки с
веревочкой на коленях. вперед.
12поднять руки и ноги, прогнуть
спину
34 и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с.
1правую (левую) руку вперед, левую
(правую) ногу назад
2и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с., руки на поясе.
Прыжки ноги врозьвместе, чередуя с
ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
7. Пальчиковая гимнастика – 1 неделя
8. Упражнения для глаз – 2 неделя
ФЕВРАЛЬ
Карточка №11
(без предметов)
1. Ходьба мелким и широким шагом,
спиной вперед.
2. Обычный бег, по сигналу –
присесть.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ без предметов:
• И.п.: ноги на ширине стопы, руки на
поясе.
1обхватить руками плечи
2и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги шире плеч, руки на
плечах.
1наклон вперед, похлопать по
коленям
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
1присесть, обхватить колени руками
1наклониться вперед, потянуться за
веревочкой
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с.
1присесть, положить веревочку
перед ногами
2и.п.
3присесть, взять веревочку
4и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с., руки на поясе, веревочка
лежит на полу справа.
Прыжки через веревочку боком на
двух ногах, чередуя с ходьбой (23
раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
7. Релаксация – 3 неделя
8. Артикуляционная гимнастика – 4
неделя
Крточка№12
(с гантелями)
1. Ходьба перекатом с пятки на
носок, чередование ходьбы в парах по
кругу с ходьбой врассыпную.
2. Бег, чередование с бегом широким
шагом.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в колонну по три.
5. ОРУ с гантелями:
• И.п.: ноги на ширине ступни, руки с
гантелями внизу.
1руки в стороны
2вверх
3в стороны
4и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки у
груди.
1вынести вперед правую (левую)
руку
2и.п. (810 раз) 2и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки на
поясе.
1поворот вправо (влево)
2и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги вместе, руки на поясе.
1поднять, согнутую в колене правую
(левую) ногу
2и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки в
замке над головой.
1наклон вниз, руки в замке
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с., руки на поясе.
Прыжки поочередно на одной ноге,
чередуя с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
Карточка №13
(в парах)
1. Ходьба на носках, на пятках, по
диагонали.
2. Бег обычный, по сигналу – змейкой.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ в парах:
• И.п.: спиной друг к другу, взяться за
руки.
13встать на носки, руки через
стороны вверх
4и.п. (810 раз)
• И.п.: стоя лицом друг к другу, ноги
шире плеч, руки сцеплены над
головой.
1наклон сцепленных рук вправо
(влево)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки на
поясе.
1наклон вправо (влево), опускаем
правую (левую) руку вниз
2и.п. (810 раз)
• И.п.: сидя, ноги врозь, руки на пояс.
1наклон вперед, руками коснуться
пола
2и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на спине, руки над
головой.
12поднять руки и ноги вверх
34и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги на ширине ступни, руки
внизу.
1присесть, руки с гантелями вверх
2и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с.
Прыжки руки и ноги в стороны,
чередуя с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
7
Карточка  №14
(с малым мячом)
1. Ходьба в колонне по одному с
заданиями для рук и ног.
2. Бег в среднем темпе, с ускорением,
змейкой.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в колонну по четыре
(по ориентиру).
5. ОРУ с малым мячом:
• И.п.: о.с., мяч в правой руке.
12руки через стороны вверх,
переложить мяч в другую руку
34опустить руки вниз (810 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, мяч в
правой руке.
1руки в стороны
2наклониться вперед – вниз, 2и.п. (68 раз)
• И.п.: стоя спиной друг к другу, руки
на поясе.
13полуприсед, поворот головы
вправо (влево), улыбнуться друг
другу
4и.п. (810 раз)
• И.п.: стоя спиной, ноги шире плеч,
руки на поясе.
13наклон вперед – вниз, посмотреть
друг на друга через ноги
4и.п. (68 раз)
• И.п.: стоять плечом друг к другу,
одну руку на пояс, ноги вместе.
1ногу вперед
2 в сторону
3назад
4и.п. (68 раз)
• И.п.: стоя лицом друг к другу, руки
положить на плечи напарника.
1согнуть правую (левую) ногу в
колене
2и.п. (810 раз)
• И.п.: стоя лицом друг к другу и
держась за руки.
Прыжки выполняют произвольно,
чередуя с ходьбой (23 раза).
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
АПРЕЛЬ
Карточка №15
(без предметов)
1. Ходьба скрестным шагом, в
полуприседе, по сигналу – сесть.
2. Бег, с захлестыванием голени
назад, боковой галоп, по сигналу –
переложить мяч в другую руку
3выпрямиться, руки в стороны
4и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, правая
рука с мячом вверху, левая на
поясе.
13наклон влево
4и.п. (68 раз)
• И.п.: о.с., мяч в правой руке.
1руки в стороны
2присесть, мяч переложить в другую
руку
3встать, руки в стороны
4и.п. (810 раз)
• И.п.: стоя на коленях, мяч в правой
руке.
14прокатить мяч вправо (влево)
вокруг себя, следя за мячом
Глазами (68 раз)
• И.п.: лежа на спине, мяч в обеих
руках за головой.
12 поднять правую (левую) прямую
ногу, коснуться мячом
носка ноги
34медленно опустить ногу (68 раз)
• И.п.: о.с., мяч на полу перед ногами.
Прыжки вокруг мяча на 2х ногах
вправо – влево, чередуя с
ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
Карточка №16
(с плоским цветком из линолеума
или тарелочкой)
1. Ходьба перекатом с пятки на
носок, чередование ходьбы в парах по
кругу с ходьбой врассыпную.
2. Бег, по сигналу остановка
покружиться.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в колонну по три. сесть.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ без предметов «Игрушки»:
• «Самолетик» И.п.: ноги на ширине
плеч, руки на поясе.
1руки в стороны
2и.п. (810 раз)
• «Кукла» И.п.: то же
1наклон вперед, руки в стороны
2и.п. (810 раз)
• «Солдатик» И.п.: о.с.
1правая (левая) прямая нога вперед
2и.п. (810 раз)
• «Неваляшка» И.п.: ноги на ширине
плеч, руки на поясе.
1наклон вправо (влево)
2и.п. (810 раз)
• «Петушок» И.п.: о.с.
14поднять правую (левую) ногу,
согнутую в колене, взмахи руками со
словами «кукареку!» (810 раз)
• «Петрушка заводной» И.п.: ноги
вместе, руки на поясе.
1пружинка
2и.п. (810 раз)
• «Мячики» И.п.: ноги вместе, руки на
поясе.
Прыжки с поворотами вокруг себя,
чередуя с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
МАЙ
Карточка №17
(без предметов)
5. ОРУ с плоским цветком:
• И.п.: ноги на ширине ступни, руки
внизу.
1руки вверх, правую (левую) ногу
назад на носок
2и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги на ширине плеч, руки у
груди.
1поднять руки вверх
2наклон вправовлево
3руки вверх
4и.п. (810 раз)
• И.п.: ноги шире плеч, руки у груди.
1наклон вперед, положить цветок на
пол
2и.п.
3наклон вперед, поднять цветок
4и.п. (810 раз)
• И.п.: сидя, цветок положить на ноги,
руки в упоре за спиной.
1поднять прямые ноги под углом 450
2и.п. (68 раз)
• И.п.: лежа на спине, руки над
головой.
12мах руками, сесть
34и.п. (68 раз)
• И.п.: ноги на ширине ступни, руки
внизу.
1присесть, руки с цветком вверх
2и.п. (810 раз)
• И.п.: о.с., цветок на полу перед
ногами, руки произвольно.
Прыжки через цветок, чередуя с
ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
Карточка №18
(без предметов)
1. Ходьба спиной вперед, с заданиями
для рук, ног. 1. Ходьба с высоким подниманием
колен, семенящим шагом.
2. Бег, бег врассыпную, по сигналу –
найти свое место в колонне.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение врассыпную.
5. ОРУ без предметов «Весна»:
• «Деревья качаются» И.п.: о.с.
1руки вверх
23 легкие наклоны в стороны
4и.п. (810 раз)
• «Ручьи журчат» И.п.: ноги на
ширине плеч, руки на поясе.
1наклон вперед, руки вниз,
пошевелить пальцами
2и.п. (810 раз)
• «Ветрячок» И.п.: ноги на ширине
плеч, руки на поясе.
1поворот туловища вправо (влево)
2и.п. (810 раз)
• «Качели» И.п.: ноги на ширине
стопы, руки на плечах.
1наклон вправо (влево)
2и.п. (810 раз)
• «Ветер» И.п.: о.с.
1сесть, руки вперед
2и.п. (810 раз)
• «Дождь» И.п.: о.с.
1пружинка ногами, руки через
стороны вверх, сложив
«крышей»
2и.п. (810 раз)
• «Воробушки радуются весне» И.п.:
о.с.
Прыжки на одной ноге, на двух с
поворотом, чередуя с ходьбой
(23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.
2. Бег, по сигналу  прыжки на двух
ногах на месте.
3. Ходьба с восстановлением
дыхания.
4. Построение в две колонны.
5. ОРУ без предметов
«Физкультурники»:
• «Пловцы» И.п.: о.с.
1руки вперед
2руки в стороны
34и.п. (810 раз)
• «Штангисты» И.п.: ноги на ширине
плеч, руки опущены
1наклон вперед, руки вниз
2выпрямиться, руки вверх
34и.п. (810 раз)
• «Боксеры» И.п.: ноги на ширине
стопы, руки, согнутые в локтях, у
груди в кулаке.
1с силой выпрямить правую (левую)
руку вперед
2и.п. (810 раз)
• «Разминка физкультурников» И.п.:
ноги на ширине плеч, руки на поясе.
14круговое вращение туловища
вправовлево (68 раз)
• «Гимнасты» И.п.: о.с.
1поднять прямую правую (левую)
ногу вперед, руками
коснуться носков ноги
2и.п. (68 раз)
• «Гантели» И.п.: ноги на ширине
стопы, руки к плечам.
1поворот вправо (влево), руки с
силой в стороны
2и.п. (810 раз)
• «Прыгуны» И.п.: о.с., руки на поясе
Прыжки произвольные в чередовании
с ходьбой (23 раза)
6. Упражнение на восстановление
дыхания.

file_name: Комплексы утренней гимнастики для старшей группы картотека.docx

intro: в картотеке подобраны комплексы упражнений утренней гимнастики для детей старшей группы на весь  учебный год,комплексы чередуются упражнения с предметами и без предметов.на месяц два комплекса.в каждом комплексе также подобраны упражнения для восстановления дыхания .упражнения должны выполнятся под музыкальное сопровождение.музыка для релаксациикомплексы упражнений для старшей группы

title: картотека утреней гимнастики для старшей группы


extracted_text:
МБДОУ ЦРР Детский сад №99
Конспект интегрированной ОД
по краеведению  в старшей группе
«День рождения семьи»
1Оргмомент
г. Чита, ноябрь 2017г.
Бондарева ОН почему вы
может ктото
правильный
А давайте – ка
оказывается, мы
может
В: Дети, как вы думаете, зачем принесла эти волшебные шарики?  А
решили, что будет праздник?! А какой праздник сегодня будет,
догадался?  Обратите внимание на шарики, может они подскажут вам
ответ? Ктото заметил цифру 7 и букву Я. Что же они могут значить?
все вместе соединим их, т.е. произнесём слитно СЕМЬЯ  Дети,
с вами разгадали ребус, зашифрованное слово «СЕМЬЯ» А скажите,
праздновать свой день рождения  СЕМЬЯ? А почему? А ты как считаешь?
Очень интересные ответы. Ребята, когда рождается маленький человек, этот день считается его днём
рождения. А когда же мы празднуем  День рождения семьи?
Да, дети. Когда мама и папа поженились с этого времени,  и считается день рождения семьи. И этот
праздник мы с вами  будем отмечать.
2. Беседа «Что такое семья»
В: Давайте вспомним, как в России называли семью? (родня, род) В России издавна семья называлась род.
А кто считается членом семьи? (мама, папа, дедушка, бабушка) А кто ещё, как думает? (братик,
сестричка, тётя, дядя)
В: Что же такое «семья»? Правильно, это люди,  связанные между собой родственными отношениями,
кровными узами. Мы с вами накануне рисовали рисунки о своей семье. Какие чувства вы испытывали,
когда рисовали близких вам людей (радость, уважение, любовь)
3. Рассматривание выставки детских рисунков (На доске висят домики, в окошках  детские рисунки)
В: Давайте посмотрим на ваши рисунки. Что напоминает вам их расположение? (окошки в доме). Сегодня
у каждого из вас мы побываем в гостях,  каждый из вас, ребята, расскажет нам о своей семье и познакомит
со своими родными.
4.Составление связанного рассказа по рисунку.
5. П/Г
В: Сегодня мы побывали у многих из вас, и знаем, кто живет в вашей квартире. Давайте поиграем в
знакомую игру.
1234
Кто живёт в моей квартире?
12345
Всех могу пересчитать?
Мама, папа, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
мой щенок, сверчок и я,
вот и вся моя семья.
Так сколько же членов семьи вы насчитали? А ты как думаешь?  Ну вот, вся семья собралась вместе. Кто
кому приходится, мы сейчас узнаем.
6.Игра «Кто есть кто?»
Дети встают в круг, проводится игра с мячом «Кто есть кто»
  Кто мама твоей мамы?
  Как называют маленькую девочку в семье бабушка?
  Кто папа для дедушки?
  Как называют  мальчика в семье мама и папа?
  А бабушка и дедушка?
  Кто мальчик и девочка для дедушки и бабушки?
  Кто дедушка для  твоего папы?
7. Этюд «Заботливые родители»
В: Ребята и вы со мной согласитесь, что в семье любят друг друга, уважают, общаются, дружат. Ребята, я
очень долго наблюдала за вами, когда вы играли в семью. Приятно было смотреть, как мальчики – папы
нежно, заботливо относились к мамам, а мамы девочки  нянчили своего ребёночка. И сегодня я предлагаю
поиграть в семью. Сейчас мы будем с вами под колыбельную песню укачивать ребенка.
Под колыбельную песню дети передают ребенка друг другу, выделяя сильную долю.
8. Игра «Приятные хлопоты» В: Ну, вот, малышей мы уложили, теперь самое время заняться подготовкой к празднику. А как вы
думаете, если семь дружная, то кто будет  участвовать в подготовке к празднику, мама, или вся семья?
(вся семья) А вот кто что будет делать, мы сейчас и посмотрим.
Проводится игра с карточками «Приятные хлопоты»
Дети из набора картинок выбирают нужные (пылесос, молоток, цветок, веник, шарик, торт, подарок, сумка
с продуктами, посуда, скатерть, сервировка стола, картина, открытка, магнитофон, утюг, кастрюля,
сковородка, духовка), называют предмет, и действия с ним.
9. Пословицы о семье
В: Вот как дружно поработали, что. Теперь мы посидим, отдохнем, да веселые разговоры заведем. Не спи,
не зевай, а пословицу называй
Дети садятся на ковер Пословицы о семье.
 В дружной семье и в холод (тепло)
 Везде хорошо, а дома (лучше)
 В семье согласно, так и дело идет (прекрасно)
 Семья крепка (ладом)
10.  ФМ « Вот у нас семья, какая,
                 дружная, большая!»
11.Сюрпризный момент: Гости
Входит бабушка: Здравствуйте, мои дорогие! Смотрю, у вас уже все готово к празднику: в доме прибрано,
стол накрыт, и подарков много. Ну а самый главный подарок впереди, и сделаем мы его своими руками.
Это – оберег для дома. (беседа об обереге)
12.Продуктивная деятельность. Ручной труд: «Птица счастья»

Материалы и инструменты
 ножницы;
 квадраты цветной ткани;
 набивочный материал;
 цветные нити.
Алгоритм изготовления
 1.С одного угла квадрата складываем ткань как на «самолётик».
2. На расстоянии 1,52 см. перевязываем ткань нитью, формируя клюв нашей будущей птички.
3. С изнаночной стороны вкладываем набивочный материал и перевязываем нитью, формируя шейку
птицы.
перевязываем нитью.
4.   С   противоположного   угла   собираем   хвостик, 5. Присбариваем ткань между головой и хвостиком. Формируем тело птицы, перевязывая ткань нитью
крестнакрест.
Птица Счастья готова!
13. Итог. Бабушка, воспитатель: Вот какие замечательные обереги у нас получились. Я думаю, что в ваших
семьях теперь навсегда поселится счастье любовь, добро и тепло

file_name: Бондарева день рождения семьи.docx

intro: Данное занятие проводилось в рамках реализации парциальной программы по краеведению «Гураненок» Накануне дети совместно с родителями приготовили рисунки на тему «Моя семья», которые использовались на занятии для составления рассказов детьми о своих близких, семейных традициях и увлечениях. На занятии была создана атмосфера праздника, посвященного значимому событию в любой семье, дню ее рождения. Игры и упражнения, используемые на занятии, способствовали формированию у детей представлений о чутком и заботливом отношении членов семьи друг к другу, воспитанию будущего семьянина.конспект

title: конспект ОД по краеведению "День рождения семьи"