extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И  ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
О.В. Муразян

форм

с

детьми
работы
младшего
С введением нового ФГОСвся образовательная среда школы направлена на новый образовательный
результат:формирование   личностных,   регулятивных,   познавательных   и   коммуникативных
УУД.Необходимость   формирования   информационной   компетентности   младших   школьников
связана с освоением ими метапредметных универсальных учебных  умений. Применение различных
информационных   и   коммуникационных   технологий   в   учебном   процессе   начальной     школы,
позволяет разнообразить формы и средства обучения, повышает творческую активность учащихся.
Национальная   образовательная   инициатива   «Наша   новая   школа»   обращает   внимание   на то,
что ключевой   характеристикой   современного   российского   образования   становится   не только
передача знаний и  новых технологий, но и формирование творческих компетентностей у детей.
Для   поддержания   творческого   потенциала   ребенка,   развития   его   познавательной   активности,
креативности   мышления,   нужно   увлекать   ребенка   процессом   учения,   предлагать   ему   добывать
знания самостоятельно. Поэтому использование  в работе Интернет – технологий,  дистанционных
технологий   обучения,   направленных     на   каждого     ученика,   можно   рассматривать   как   одну   из
возможных
школьного
возраста.Помощь  в  овладении  учащимися    информационной  грамотностью
детей  оказывает  мобильный класс,   полученный   в   рамках   реализации     проекта   «Наша   новая
школа».Цель   проекта:   проведение   опытноэкспериментальной   работы   по   использованию
мобильного   компьютерного   класса   (МКК)   для   внедрения   современных   информационных   и
коммуникационных   технологий   в   учебновоспитательный   процесс   школы.  Модель   мобильного
обучения   «1   ученик   –   1   компьютер»      это   образовательная   ситуация,   в   котором   основным
инструментом   обучения   школьника     является   компьютер,   а   в   качестве     методов   обучения
используются технологии и сервисы сетевого взаимодействия, информационного поиска и создания
цифровых объектов. Эта модель ориентирована на принцип "учиться всегда и везде».
Стремительно   обновляющийся   поток   информации,   новые   технологии   приводят   к   быстрому
устареванию   знаний   и делают   процесс   обучения   постоянным   и   непрерывным,   “образованием
длительностью   в   жизнь”. В   этом   контексте   проблема   формирования   высокой   информационной
культуры   личности   и   освоения   Интернеттехнологий   приобретает   особое   значение,   а   поиск
способов   ее   формирования   становятся   приоритетным   направлением   модернизации   сферы
образования.  Дистанционные   образовательные   технологии открывают   доступ   к   нетрадиционным
источникам  информации,   повышают   эффективность  самостоятельной   работы,  дают  совершенно
новые   возможности   для   творчества,   позволяют   реализовывать   принципиально   новые   формы   и
методы   обучения.  Использование   элементов   дистанционных     технологий   в   учебном   процессе
позволяет на практике реализовывать принцип современного образования «Ни один ребенок не
оставлен».
Как   показывает   анализ   научных   публикаций   и   ресурсов   сети   Интернет,   в   работе   с   детьми
информационные
направлениям.
Вопервых, это использование сети Интернет для  выхода на различные целевые группы, создания
сетевых   сообществ   пользователей   Интернета,   занимающихся   проблемой   развития   творческого
потенциала   учащихся.Вовторых,   это   поиск   и   выявление   способных   и   одаренных   детей
(диагностика   в   режиме   онлайн   и   офлайн).Втретьих,   это   психологическая   и   методическая
консультационная помощь семьям детей. Вчетвертых, это проведение медиауроков, в том числе с
использованием электронных образовательных ресурсов для углубленного изучения какойто одной
тему или раздела предмета, повышения познавательной и учебной мотивации.
Существуют образовательные Интернетресурсы, с помощью которых дети могут удовлетворить
свои   образовательные   потребности,   посвящая   себя   целенаправленному   и   глубокому   освоению
предметов школьного и внешкольного цикла.Введение ИТ может быть реализовано, например, в
использовании   электронных
  образовательных   ресурсов   (ЭОР),   объединяющих   электронные
учебные модули трех типов:  информационные, практические и контрольные. К ним относятся:
следующим
используются
технологии

по




видеоматериалы изучаемой темы, интерактивные задания;
тренажеры;
обучающие тесты для самоконтроля с целью лучшей усвояемости учебного материала.
На   уроках   контроля   и   коррекции   знаний,   умений   и   навыков   применяются   программы   с
тестовыми   системами.   Для   создания  тестов   используем   генератор   тестов.   А   также
пользуемсяэлектронными   тестами,   которые     размещены   на   авторском   образовательном   сайте
«Детский   мир»  (www
  разработали   электронные   тесты   с
 .  childrensworld

 .  ru).Авторы
 .  ucoz

1 нестандартными   заданиями   по   русскому   языку.   Тесты   содержат  задания   закрытого   типа,
содержащие   вопрос   и   варианты   ответов,   направлены   на   углубление   знаний   по   предмету,
эрудированность,   развивают   языковое   чутье,   способность   к   нестандартному   мышлению.  Очень
удобна   интерактивная
  программа–   тренажер«Проверка   техники   чтения»   у   младших
школьников.Данный тренажер  помогает  систематически  проводить мониторинг  техники  чтения,
который   отражает   динамику   развития   и   успешности.Работа   с   интерактивными   тренажерами
способствует формированию различных видов одаренности, позволяет повышать эффективность
образовательного процесса в начальной школе, делает его непрерывным.
Активно   используем   Интернеттехнологииво   внеурочной   деятельности,   где   происходит
взаимодействие ученика и учителя в учебно – воспитательном процессе.  Использование ИКТ во
внеурочной   деятельности   возможно   в   нескольких   направлениях:   кружковая   работа,
исследовательская и проектная деятельность, творческие задания.
На внеурочных занятиях «Волшебный мир информатики» и «Я – исследователь» продолжается
активная   работа   по   использованию   ИКТ.Клавиатурная   программа   «Фантазия», которую   мы
используем   на   занятиях   для   обучения   содержит много   различных   логических,   познавательных
заданий, различные лабиринты. Она  даёт неоценимую помощь в развитии учащихся.
В рамках  внеурочной  деятельности  учащиеся активно, с большим интересом работают в кружке
«Мои первые проекты». Если раньше  ученики писали на бумаге, рисовали, клеили, то сейчас эту
работу   выполняем  на   компьютерах.  Работаем   группами,   парами.Одни   ищут   информацию   и
печатают на компьютере,  другие подбирают картинки в Интернете. Здесь используем программу
МicrosoftPowerPoint  и   МicrosoftWord. Такая   форма   работы   позволяет   увидеть   и   использовать
индивидуальные   способности   каждого   школьника,   а   главное,   используя   новые   современные
информационные технологии, привить детям вкус к творчеству и исследовательской деятельности.
Самостоятельная   практическая   работа   совершенствует   навыки   владения   мультимедийной
техникой.   При   создании   проектов   учащиеся   учатся   отражать   личные   цели,   а   также   учитывать
потребности   коллектива.   Особенно   нравятся   ребятам  информационные     и   исследовательские
проекты,   которые      направлены   на   сбор   информации     о     каком      либо   объекте,   явлении,   на
ознакомление участников проекта с этой информацией,  ее  анализ и обобщение фактов (статья в
СМИ, информация в сети Интернет).
Дети младшего школьного возраста активно принимают участие в сетевых проектах. Участвуя в
сетевых проектах, самооценку  ребенка  повышает не только то, что он глубже изучил данную тему,
но   и   то,   что   результаты   его   труда   стали   доступны   всем,   а   в   этом   нам   помогает   именное
пространство на сайтах. В процессе участия в сетевых проектах учащиеся получают возможность
общаться и взаимодействовать со сверстниками из других регионов и стран, работать в команде, а
также овладевать навыками безопасной работы в Интернете.
Возможности для общения в сети Интернет разнообразны: электронная почта, форумы, социальные
сети и так далее. Анализ практического опыта работы с  детьми показывает, что они используют
ресурсы сети Интернет для:
удовлетворения базовой потребности в общении и самопрезентации;
решения задач обучения (например, оперативной и систематической связи с преподавателями).
Если говорить об обучении, включение в образовательный процесс различных форм коммуникации
с его участниками является одним основных элементов обучения и развития значимых социальных
компетентностей;
ознакомления   заинтересованных   людей   со   своими   интересами   и   идеями,   или   поиска
единомышленников,   установления   контакта   со   специалистами   и   обмена   мнениями   по
интересующему его вопросу;
общения   в   процессе   работы   над   учебным   заданием   или   внешкольным   проектом   в
сотрудничестве с другими участниками.
Использование   информационных   технологий,   дистанционных   технологий     в   работе   с   детьми
позволяет решить задачу максимальной индивидуализации учебного процесса, что, как известно,
является   необходимым   условием   полноценной   реализации  творческих   компетентностей
у детей.Системным результатом работы является обработка модели внедрения и использования
передвижного   мобильного   класса   в   учебновоспитательном   процессе   школы.   Появление
2



 мобильного   класса   расширяет   возможности   применения   информационных   технологий   во всех
сферах жизни школы.
3

file_name: статья №2.docx

intro:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И  ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Использование информационных технологий, дистанционных технологий  в работе с детьми  позволяет решить задачу максимальной индивидуализации учебного процесса, что, как известно, является необходимым условием полноценной реализации творческих компетентностей у детей.Системным результатом работы является обработка модели внедрения и использования передвижного мобильного класса в учебно-воспитательном процессе школы. Появление мобильного класса расширяет возможности применения информационных технологий во всех сферах жизни школы.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И  ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


extracted_text:
������� ���� ������ ����� � ������

���� �

������ ������ ������������
?
���� � ��
�� ������� � ��� �
?
?
,
?
����� ������
��� ������ ���� �
?
������
  ?
?
  ?
.
.
 ?

?  ?
�� �������
 ?
?
����� �������
?
��� ������ �����

��� ���� ����� ������ ��� ��
? .
�����
 ?
�����
������

 ?   ?  ?
� � �������
����� ������ ������� ����� ������ � ��� ���� �� ���
� ������� ������
��� �� �� ����� �� ��� ������
   ?
?

?

�� �
? 8  ?  ?
������

?
?
. s
,

?

��� ���� �����
 ?
�� ������

 ?
.
?
� ��� �
  ?

?

 ?
  ?
??  ?

?  ?

� ������

�� ��������
�
 10   20
� ������
 ?
?
# # #
��� �����
#
?
����

��� ���� ����� ���� � �� ����������� ����� ���
?
������
.
���� ����� � ���� ��� ��������
?

������������
��� �������� �������
����� ��� ����� �� ���������� ����
?

��� ������ ������ � ����
  ?
������� ������ ������
����
 ?
�
 ?   ?
?   ?
� ������� �����
� �
1.  ?    ?
������
������ �����
?
2.
� ������� ���� ������
3. ?

�����
.
���
�� � ������
�� ���
 ?

��
 ?
? ?  ?

.  ?
�
� �����
:
. s  ?
?  ?
 ?

�
  ?

��

?

 ?
,
 ?

?

?

�� �� �����������
:
  ??
  ? ?
?? ? ?
  ? ,  ?   ?
����
 ?
?  ?  ?
������� �� �����
;
� �� ���� ����������
������ �� ������ ���� � � ���
  ?
?
���� ������ ������� ������
��
 ?

?
���� ��� � �� � � �� � � ����
?
����
;
� � �� ����� ����� ������ ������� ������� � ���� �����
?   ?
;
� ��������
?
������
?
,  ?
����� � ���
  ?
.
��
���� ������� � ��
  ?
������ ����� �����
;
�� ������ ����� �� �����
;
, ?
� �������� ���� ��� �� ����
 ?
�� ���� ������ �����
  ?  ?   ?
  ?
  ?
 ?  ?
���
? ?
  ?

?
.
 ?
�

�� �� ����
  ?
, ? ?
� �����
? ?
�� � ���� ���� �� �� �
  ? ? ,  ?
� �� ����

������ ��� � ����������
?

 ?
����
  ?

?
?
? ?
��������
:
?
������
������� ���� �
� �� � �������
?
���������
���
  ?  ?
  ?
����������
� �� � �
���������
?  ??   ? .
����� �� ��
���� ������

.
 ?
��������� � ���������
����
?
 ?
����� ���
� ��� �
� ������ ���� �� ������ ������ �� ���� ������
?  ?
?
 ( ??
��
����� � ������
����� ��� � ����������
  ?
 ?
?
?   ?
�� �������� �������

;
� ����
? ?
?
��� � ������� ������
��
  ?
���� ������ �����������
?
��������� � �����������
�����
���������
����� � ��
?   ;
? ?
 (
?,
,
���������
���������

� ��� ���������
���� ������
;
���������

����
������
,
  ?  ?
?  ??
? ,
  ?
  ?
���
?
  ?
?
 ?
?
,
 ?
?

?

?
).
   ?
���������� � � ��������
);

��
,  ?
� �� � ��� ����� ��������
,
���� �
  ?
?
������� �
?
��� ��������
?
����
? ?   ?
�
���
 ?   ?
�� � ����� � ����� � ���� ������� ���
  ?
  ?

������ � �� ��
?   ?
 ?? ?   ?
�� � � �������

?

?

?
?
?  ?
,  ?
������ ��������� ������������

�� �����
���

���� ����� ����������

������ �������� �
� �������� �� �
?  ?
������� ����� �� ��� � �������
  ?
  ?
��� ��������
�����������
, ?
�� ����� �� �����
  ?
, ?   ?
� �������� ���� �� �� � ��
  ? ,  ?
?
� � ��� ������ � ���
������

  ?
� ����� �����
.
 ?
,  ?

���� ���� �� ����
�� � ��� ���� ��
,  ?
������� ��
? .

? ,
� �� � ���� � ����������

  ??
������� ��
�� � �� ���������� ����
? ??? ?
�������� ����
��� ���������
1.
2. ?
3. ?
4.
5.  ?
6. ?
7.
���
8.

����� ��
���
?
?  ?   ?
���� ��������

�������� ����
�����������
,
, ?
� �����
��� � �� �� ����
���������
  ?
 (?
�������� � ������� �� ���� � �� � �
 ??? ? ?
), ?
  ?
������������ � ��
?  ?
),
�������� �� ����
  ?   . .),
? (?
��������
� ���� � �� � � ��
  ? ? .
���
? : ?
� �������
  ?
  ?
 ?   ?
? ,
 ? ?
?  ?
  ?
  ?
),
 ??
,
?

?

�� ���� �����
������� ��
 ?
?

��������
,  ?
� ����
.  ?
� � �����
��� ���������� ����� ����

? (
�����������
�����������
 ?

����������
?
� ����� ������
���
?
� ���� ����
? ( ?

,
���� �������� �
?
  ?
, ?
?
� �� ������������� ?

?, ?

 ?
?
,
:

  ?

  ?
?
,

  ?
?

 ?
? ?
 ?
�
,  ?
?
?
,
?
�
,  ?
 ?
 ?
,

?

,
 20
  ? ?

  ?

  ?
,
 ?
  ??
 ?

?

, ?

.
  ?
 ?

? ?  ?
  ?
?? ?
,  ?  ?

  ? ?
?  ?

 ?
.
  ?
, ??
,  ?

����� �
 ?
�����
?
  ? .
 ?   ?
�� � ����
. ҳ
�� ������

�����
 ?
��� � � �����

����������

?    ?
�� � ���
  ?
���
.

 ?
 20
�� ���� �
?
.
� �� � � � ������������
�� ��� ��������� ����� �����
���� ������ �� ������� ������
  ?

����� ����������� ������ �����

��� �
������� � � ��
  ?
  ?
����� �� �� � �
  ?   ?
.

����������
,  ??
? ?  ?
?

��� ������ �� ��

�����������
,
��� ��������
?

��������� ���� �
  ?
?
����� ���

 ?
���������
  ?
����������� ��� ��������
?  ?
 ??
������� ����� ��� � ������� �������
� �����
� �����
? ,
����� ���������

?

�� �� ���� � ��
  ?
,  ? ?
� ���� � ������� � ���
� �
���� �������
.
������ ����� �� ����

�������
���
?  ?

,  ?
���� ��� ��� � �����
� �� � �� ���� ������ � � �����
?
���� ��� ��� � ��

��� � �� � � �����������
,
  ?
?
�������� ������� �� ��������
? ?
  . .

 ?
��� ������� �������� ��
?
?
?
����� ����� � ���� �����
  ?
, ?
 ?
������ ���� ���� �� ������ � � ���
��� ����
�� ��� ���� �����
?
?
 60

� ���� ��

����� ������� ��� ���� �����
.
�� �
? 8  ?  ?
���������� ������� �� �� ����� �� ����

��� ������ ����

  ?   ?
?

,  ??

��� ������� ��� ������ �������� ��� �� ������ � �����
� ������
������������� ��������
� �� �
.  ?   ?

?
�������� ������� ������� � ����� ��� ��� �
.
  ?

 ?
  ?   ?
����� ��� �������� ������

�������

������
������� ������� � ���� ����������
�� � ������ ����
?  ?   ?
 1

 ?
������
����� � �����
  ? ?
?
��� ������ ��� ���� �� � �
?
  ?
?
.
� ������
�������� �����

 ?
 ?
�����������
� ��
, ? ?
 ?
 ?
��� ����
���� ��� ���� � � � ����
?

.
���
?  ?

� ��� �
 ?
�����
���� ����
���
?
 ?
������� ����

 ?
� ����� �������
 ?
����� ��
� �
? .
������ ���� � ����������
������
������� � �����
, 1950

̳��
��� ����� � �������
? ?   ??   ?
������ �� ������ ����� �� ���� �� ���
  ?
������� � �����
  ?
���������
  ?
����
? ,
������ � ����� ����� ����

�� ��� ������
�������
,  ??
�����������
�� ������
 ?
������� ������ � ��� �� ���� �����
����
?
�����������
�������
?  ?
  ?
������� ��� ��� ������� �������� � �������

?
� � ��� ������� �
?

  ?  ?
?  ?
������ ������� ������ ������
���������
?
� �� ������
?
����������
:
������ �������� � ������ � ������ ����������� ��� ��� ���
�� �������� ��� ������� ��� ���������
�� �������
 ?
��������
�������
?
?
���� � � ����� � ��
� ����
?
 ?
������������ ������� ������ � ��
�� ����� �� ������ � �������� �����������
��� �� ������ ��� ����� ���� ����
  ?
 ? ?
������
��
 ?  ?

 (?
���
�����
? ?
? ?
������
�
� ������
  ? ?
??
 ?  ??
, ?
������ ���
�� � ������ �� �� �� ��� ��������
  ?

.?
?  ?
 ?   ?
�� �� ��� ������� �������
�������� ���� �� ������
����
� �� �������
?
).
 ( ?
�� ���� ���������� ���� ����� � �� �� ����
������ ���������� ������ ��������

������ ��������
�����
���� �����

.

  ?
�����
������ ��������� ��� ������ �������
�����
.
?
��� �� ����

�� ����� ����

��������
 ?
� ������
: ?

�� �� ���������
������
���
 ?
������������
������ �����
 ?
;

� �� ��� ���� ����� � ���������

 ?
 ?
����� ���� ������
� ���� ������

? ?
� ���� ������
�� �� ��������� ��� � ���� ����������
 ?

 ? ?
����� �� ��� �������
?
� ���� ��� ����� ������ ����������� ������

� ��
 ?

� ��� �� ���� � ��������

� ����

?

?

��� � �� � ���� � ���� ����������� � �� ������� ���� �� � ���
 ?
 ?  ?
��� ���� �

?

� ���� � � � ���� ������� �� ����� ��� ���������� �������
���
 ?
�������� ��
�����
 ?
�����
� ��

,
������ ���� � �� �����������
�� ���� ���
?
?,

����� � ����� ��� ������� ������
?
?
��
. ?
�������� ������� ��
��� ����

� ���
,
�� �� ����� ��
?
?

� ��� ��������
.  ?
?

���� ������
,

������ � ��
  ?
���� �� �� ���� ���
 ?
��� �������
 ?

?
� ���� ��� � �����

�� ��� � ��������
 ? ?
 ?
���� ���
� ��� ����
 ?
 ? ?
�� �� �������

�� ��������� �������
 ?

?
� �� ���� � �������
�����
)

���� � ��� ���� � �����
?  ?

� ����� ��� �������
 ?? ?
���� � ��� � ������
  ??
.
� ������ �� ���� � �
  ?
� � ��������� ������
 ?   ?

������ ����� ������
.
������
 ?
������ ������ �� �
 (
������
  ? ,  ?
;
�� ��� �� ����� �������
 ? ?
?  ?
  ?
���� ���� �
� � �
,  ?   ?
��� ������� ������������ �����

���� �����
??  ?
�� ��� ��� ���� �� ������� ����� �� ���������� ������
������ ������

� ���� ��������� ����� �
?
  ?
?
���� �����
  ? ?,
  ?

������ � � � ��� �����
�������
  ?   ?
������
���� ���������� � ������� ������
  ?
?

���� �����
 ?
?
  ?

 ?
���
����

����� ��
 ? ?
 ?

��� ������
 ?
 ?

?
� �������
?,  ??
 ? ?
��
. s ?  ?
  ?
  ?
���
, ?
� �� ����������
���� ������� ��

)    ?  ?
?  ?  ?
? ,
?
:  ?
?
�������

����

 ?
��������
,
 ?? ?
� ������
������
;
  ?
 ?
?
�������
, ? ?
?
,  ??
  ?
. (2
?   ?

 ??
 ? ?
?
  ?
 ?
  ?

  ? ?

  ?

  ...

  ?
?

?
?
?

?

  ??
?  ?

  ?
?
  ?

  ?

  ?
?
,
?,

?

?
 ?
,
? ?
?
?
,
?
?

 ?

?
?
 ?

?

?
 ?

?

);

 ?
  ?
 ?
?

?

;

 ??
? ,
  ? ��� ���� � ������ ��� ������� �
 ? ?
? ,   ? ?
�� �� ����

���� �������
,

��� �� �
?    ?
� ���
?
;
����
� ��� ������
 ?

� ��� �
 ?
  ? ?
 ?
�� ���������� ���
����� ����� �������� ������� ����
���������

 ?

��
.
 ? ;
?
?

?

?

 ?
 ?
  ?
  ?
  ?
  ?
? .
 ??? ?
,  , ??
  ??
?
?   ? !
�� �� ����
  ? .

.
��� ���� ������ ��
� � ���
?,  ?

���� � �� ���� ����� � ��� ����
  ?
�������� �� ��� � ��������
 ?
  ?
��� � ������ � �� ��
? ?
� ��
? ?

������ � ��� ���� ��
��� ���� � �� � ����� �� ����� � ��� �� ��
?
?    ?  ?
� � ��� ����� ���� ��� ��
?   ?

� ������ ���
.
?
����� ���� ����
?

?
��� ����� ������
� � ���
s   ?
? ? !
? ? ?
?
?  ?
?
����� �������

���������� �� ��� ����� �����
�����
 ?
?
i
���� ��� ��������� ����� ���������

��� ����
� � �� ���� �� ��� ��
?
?
?

�������
� ����� � ����� ����
�
i?i
?

� ����

?
 ?   ?   ?   ?

i
��������
� �� ��������� ����� ��
������� �� �� �� � ����
?
  ?   ?
 ?
��� ����� ��� ����

,  ?  ?

 ? i   ?
� ����� ������� � ��
� � ������� ������ ��� ���� �� �������� ��� �������
,
������ ������� � ������ ����� ����������
������ � ��� ����
,

.
���� � � �� �� ���
  ?
  ? ?
.
? . s
.  i
  ?
  ?
 ?
����

,

.
 ?
 ?
.
,

?

���
.
� � �� �� ������

? ?
���� ��� �� ����
  ?

,  ?
�� ��� ������ � �� ��

  ?

 ?
!  ?
��� ����� �
 ?
� ���� ����� �� �������
?
�� � � � � � ������
  ?
�����
??  ?

ʳ���� � ��������� �����

�� �� � ����� ������ ����� ���� ����

���� � �� � ������ � �
i   ?
��
 i
 ?
����� �� ��������
? .   ? ? ?
  ?   ?
.

 ? ?

������� ���������

���������� �����
.
?

,
?
?  ?
�����
 ? ?  ?

�� � ����䳻,  ��
  ? ? .
�� ����

�� � ��
� ���� ���� �� ��� � ���� ������ �������� � �� ��

� �� �� � ������ � ��� ������ ��
�� ����
  ,  ?

���� �� �����
, ? ? ,  ?, ? ?
  ?
? . ҳ

� � ��� � �� �����

? ?

?
������
.
?

?  ?
 ? ?
� ��� ���� �����
.
� �� �����������
 ?
������ � � ���� ����� ����� ��� � ������ ���� ��� ��
?
����
��
?  ?
��� ��
  ?
������� �����

���� ��� �� �� ��
   ? . ?
�� �� ���������

�����
�� ���� ���� ����
? ? ?

?  ?

�� �����
�������
?
?  ?

���
���
? ?
  ?
.
 ?

?

?
?

 ?
 ?
,
  ?
? ?
, ?
?  ?
  ?
?, ? ?
, ?
?
���
 ?
?

? ? ?  ?
 ?
�����

,  ?
?, ?
  ?

������
 ?

  ?
?
, ?
��������

 ?
����� ���
, ?
  ?
? :
��� ����� � ���
?
 ?
��� �� ������ ��� �����
�� �� ������ �
?
,
  ?
����
 ?
  ?
���������
  ??
  ?
��� � � ����
  ?
�� ��� ���� ��
?

���������� ����
. ?
�����������
  ?  ?
����� ����� �� � ������ ��� ���
� ����
 ?

,  ??
�����
?
��� ������� ������� � �����

? ,  ?

��� ������ ������ ���� ������ �� ��
?,
�������� ��� �� �� ���� �

� ��� ����

  ?
,
ѳ� �� ������
������ ��� ��� ������

���
 ?
����
??
� ��� ��� ��� � ���� �� ���
?

�����
.
,
�����
.
� �����
�������

������� ������ ������� � ���� � �� �������� ���

����
� �����
�� ����� � ��� ������� � �����
?  ?
  ??
 ??
�����
��� ���� � �� ���� ����

?
� ���� � �� ����
  ?
?
    ?
��� ���� ����� �� � ������ ������
� ��� ���� � ���
?  ?
��� �� ���� ���� �� ��� ������� �������������� �� ������

  ?
�����
��� ������ ���� �� �������
,

����� �� ���� ������ �� �������

?  ?.

����
�� �� ������

��� � �� � � ��� � � �� ���� �
��� ����
?
�������
,
??
������� ��������� ������

���� � � �� � ���� ���� � ��� ��� �����
?   ?  ?
������� ������
, ?
�� � ���� ����
 ?
� ���� ����� ��� ��

?

���
�����
����� ���
 ?

.
��� �
��
?? , ? ? ?
, ?
������ ���
?
������
���������� � ������� � ����
�� ����
?
  ?
?
  ?
�����
?,
  ? ?
���� ���� � ������� ������ ���

��
,
� �� � ���������� �� ������ �� ��
  ?
 ? ?

?
�� ���� �������� �

� ��������� ���� ��������
,
?
��������

������ ��������� �����
������� � ������
  ?
,
 ?   ? ?
� ������
.  ?
������
��� ����
,
� ����
 ? ?
 ?

����� ���������� �������
,
�� � �� ����
?
������ ���� �� �

 ?
? ? ?
?
����� � ������
�������
?
 ?
.   ?
,
��� ��
 ?
������
  ? ,  ?
? ? ? ?
?!   ?
 ?
?  ?
   ?
  ?
  ?
?
.
?
 ?
 ?
 ?
?

?

??
���������
  ?
�� ��������� ��������� �� � �������� ������ ���� ��

?  ?
� � ����� �� ���������
  ?? ?
  ?

?

?
  ?
�����
,
� �� �� ������� �
�����

?
�������

,  ?
������ �� ����
. ?
�����
  ?
������������ ���������� ���
?

����� ���������� ���� �������

��� ���� �� �� ��������� �

 ?

��� ����� ����� ����� ���� ��� ������ �
  ?
��������
?
? ?

?? ,
����������
��������
,
���� �� ������
?

��
��� �������
  ?!   ,
?
����� ��� �� �����
 ?

.
�� �� ��������� ����������
�
?  ?
?.
  ?

.

  ?
?

?
����� � ���� ��������� �� � ���� ������

� �� ������
.  ?
���������� ��
�������
?.
���� ���
?
?  ?

 ?
  ?
.

� ��
 ?
   ?
��� ���� �� ��� �������
.
������ ��� ���� ���� ����

? ?
�� ��� ��� � �����
�������

�� ������ ����� ��
�����
���� ��� ��� �����

���� ������ ����� �
?

??
  ?,
?  ??
?
.
??

 ?

  ?, ?
? ?

??

,
 ? ?

?

?  ?

?. ?

  ?

  ? ?
. ?
  ?

?   ? ?

  ?
  ?

.
,

?
��� ��

?  ?
�� ����
,
����

� �
, ?  ?
�����

.
�� ������
 ?
? ?
����
  ?
 ?   ?
�� � �� ��� �� ����������
?
��
  ?   ?
? (? ?
 ?
�������� ����
� ���� ���
?)  ?
  ?

  ?
. ?
��� ��������
?
������ ������� � ����� �� �������
� ��� � ������
.
  ?
�����
?
� ������ ��� ������� ��� ����������� � � � ��� ���� �������� ��� ��� �
  ?
����

,
��� ��
  ?
������� � ������ ������� � �� �� ��� ������� ��
  ?

���� ��� ������ ���

��� ��
� ������ �������� ����� ����
?  ?
?
���������
 ?
� ��������
,  ?
? ?
?

��� �������
�����
 ?
?

�������� ����

�������

� ����
 ? ?
�������� ���� ��������� ���������� ���������
.
??

������ ���������
���������
.
? ?
�����
���������
�����
,
?
  ?
������ ������ ����������
� � � ����
.  ?   ?
������ ������ ������ ��� ������
?
����� � ���� �����
?.

���� �
��� ������
����� ��������
 ?
?  ?
  ?

 ?
��� �� ����� ������
���������� ����� ��
���������
��� �������

  ?

?
���������
��������
� ����� ����� ��
?
? ?

? ,
��������
�� �� ���� � � � ������
���

 ?
 ? ?
��
�� �� �������� � ������ ���������� ���� � ��� ����� �����
�������

,
. ? ?  ?  ?
� ������
������ ����� ��� ��
��������� �� � � ���
?  ?
?

����������

�� � � � � � ���� ��� �����
����� ����� ��������� � ��������
���������
?
?
?
� �� ��� �������� ��� �������
��������
�������� � ���������� � ��� � ���
 ? ?
?
�� �� � �� � ����� � ��� ��������� ��� ������ ������ �� ��� ���
���� �����
 ?

  ?

  ??
 ? ?   ?
������������ �� �� � ��� ������� ������
���� �� ����
� � � ������ �� ����
.
   ?
?   ?
,
������� �
�� ���� � � �� ������ �
�������
�
.  ?
������
 ?
 ?
���� � � � ������ � ���� ����
.
�����
�����
? ,
 ?
����
�� �����
?
?  ? ?
���
���
? ? ?  ?
����� ���� ������ ��� �����
?
���
. ??
?
  ?
� ������
� �����
?

�� �� ������� �� ���������

���� �� ��������
������
 ?
�������������

� �� ��� ��� ������� �� ������������
� ���
,  ?
,
?
.
������� �� ������ ����

��� ����� �
 ?  ?
�� ����

?
 ?
� ���
 ?

��� � ����� ��� ��� ����� �����������
 ? ?

�� ������� �
?  ? ?
 ?
�� ������� ������ �� ���� ���
,  ?
?
��� ������ � ���� ����� � ����
,

�� ����� ������� ��
,
?
������
���� ����� ���

����� �����

�� ��� ��� �� ������� �������� ���
 ?
�
? ??? ?
������ �� ��������
  ?
����� ����
 ?
 ?
������ ��� ��

  ?
�� � ������
. ?   ?

����� ��
  ?
?

������ ���� ����������

  ?
?  ?
�� � ��� � � � ����
?
�����
  ?   ?
?  ?
������� ����� �� �� �����
�������� ��
?
  , ?
  ? ?
���� �� �� ������
  ?
� ������� �������
? ? ?
.
� � � ��� ��������
?  ?   ?
? , ? ?
������ ���� ���

??   ?

  ?
? ?
 ?
,
�� ��� �����
������ ���
 ?
� ��� ����� �� �������
��� ������ �� � � �
    ?   ?

?
?
?
  ?
,
  ?
������
  ?
��
? ? ?
���
.
����
?  ?
� ������ �����
.

������� �� ����

������ ��
  ? ?
����� �����
  ? .  ?   ?
 ? .

�������
  ?
? ?
,  ?

 ?
  ?
  ?

  ?   ?

?, ?

?
 ?

 ?
?
?

?

?
,
?

  ?

  ?

file_name: статья психолог.doc

intro:
Оқушының оқуға деген мотивациясының артыуына не
істеуге болады?  Қарапайым мұғалім білім беру саласындағы  көтеріліп
жатқан  осы  өзекті  мәселені  өзгерту   үшін  не  істей  алады?  Деген
сұрақтардың  жауабын  алуға  тырыстым.  Оқушылардың   оқуға  деген
мотивациясының жоғарлауына, сыныптағы көңіл күйдің жақсы болуын
қамтамасыз ету.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Оқуға деген ынталылықты дамыту және оқушы бойындағы ауытқушылықты болдырмау тәсілдері.


extracted_text:
ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Перязева Ю. В. (peryazeva@list.ru) ГБОУ гимназия
№ 24 имени И. А. Крылова, г. Санкт-Петербург Аннотация Использование
интернет-сервисов в учебно-исследовательской и проектной деятельности
учащихся усиливает мотивацию, способствует развитию творческих
способностей и формированию ключевых компетенций. Современные
стандарты ориентируют на инновационные технологии и, в частности,
проектную и исследовательскую технологии. Эти технологии направлены на
развитие творческих способностей учащихся, создают условия
способствующие возникновению у учащихся Информационные технологии в
образовании: начальном, среднем, дополнительном 113 познавательной
потребности в приобретении знаний, в овладении способами их
использования, влияют на развитие личности, интеллекта. Особенно
эффективна работа над творческим проектом в группах, так как совместное
творчество способствует формированию у обучающихся коммуникативных,
информационных и общекультурных компетенций. Проектная и учебно-
исследовательская деятельность должна выстраиваться на материале
учебных дисциплин, реализовываться через урочную, внеурочную
деятельность и школьное дополнительное образование. Большие
возможности в этом направлении дает использование Интернет-сервисов в
учебном процессе. Интернет-сервисы дают простор для творчества и
самореализации учащимся, возможность организации работы в группах.
Работа с Интернет-сервисами позволяет учащимся хорошо ориентироваться в
информационном пространстве, создавать информационные продукты, что
способствует формированию ИКТ-компетентности. Хочу поделиться опытом
использования некоторых из таких сервисов при работе учащихся над одним
из проектов. Сервис для создания интеллект-карт Mindomo
(https://www.mindomo.com) позволяет создавать очень красочные карты,
содержащие мультимедийный контент (графические изображения, звук,
видео) и гиперссылки. В сервисе есть интерфейс для учащихся и интерфейс
для учителя, который позволяет создавать свои курсы и привлекать учащихся,
как к групповой, так и к индивидуальной работе. Сервис обеспечивает
комфорт в совместной работе над картами, эффективность взаимодействия с
членами группы: неограниченное число одновременных пользователей,
мгновенные изменения видны всем пользователям, комментарии,
возможность голосований и оценок идей и предложений, уведомления по
электронной почте, автосохранение. Данный сервис можно использовать и в
урочной деятельности при работе над краткосрочными проектами. Например,
на уроке информатики в седьмом классе при работе над темой
«Мультимедиа» мы использовали этот сервис, пример одной из выполненных
работ можно посмотреть по адресу https://goo.gl/sLhk2V. Любой проект или
исследование начинается с решения главной проблемы – планирования
работы над ним, для этого также удобно применять интеллект-карты, в
частности, сервис Mindomo. Благодаря методу интеллект-карт учащиеся уже
на этапе планирования могут увидеть направления исследовательской
деятельности и её структуру, а затем фиксировать результаты каждого этапа.
В рамках программы дополнительного образования «Web-конструирование»,
перед выполнением итогового проекта создания web-сайта по теме «Прогулка
по Васильевскому» учащимся предлагается провести исследование степени освещения вопросов, касающихся объектов культурного наследия на
территории Санкт-Петербурга, а в частности, Васильевского острова, в сети
Интернет. Были разработаны определенные критерии по количеству
источников, полноты изложения материала, наличия современных и
исторических фотографий. Целью исследования было выявление плохо или
неполно освещенных объектов, для включения их в свой проект. Работу над
исследованием начали с построения интеллект-карты в Mindomo. Для
систематизации и визуализации собранной информации использовался сервис
Fusion tables. В сервисе сводных таблиц Fusion tables (https://goo.gl/Kq3t1P),
который, по сути, представляет собой базу данных, помимо процедур
управления данными, инструментов запросов и получения отчетов, входят
инструменты визуализации данных с использованием карт. Специальный тип
данных столбца таблицы Location, позволяет автоматически получать
визуализацию на карте Google Maps. Сервис можно использовать для работы
над различными проектами, и как инструменты проведения
исследовательских работ по географии, краеведению, искусству. Для
введения данных удобно использовать Google формы. Учащиеся работали в
группах, разделив поиск по улицам. Результаты работы одной из групп можно
посмотреть по адресу https://goo.gl/wYqHC7. Затем карты объединяются.
Визуальное представление дает возможность быстро сделать заключение по
проведенной работе, кроме того проект предполагает построение
виртуальной прогулки, полученные визуальные результаты помогают
построить маршруты. Нужно отметить, что приложения упомянутых выше
сервисов Mindomo и Fusion tables доступны в Google диск, что делает работу с
приложениями более комфортной, не нужно заходить на сайты сервисов.
Далее, при выполнении проекта, используется сервис Pearltrees
(http://www.pearltrees.com/) для сбора и систематизации информации.
Учащиеся в группах работают над сбором информации по определенным
объектам из книг, периодических изданий, осуществляют поиск материалов в
Секция 1 114 архивах, делают фотографии и видео, рисуют. Все материалы
собирают группами в Pearltrees. Данный сервис позволяет пользователям
организовывать, исследовать и делиться информацией, в том числе адресами,
найденным в Интернете, а также загружать свои фотографии, файлы и
заметки. Приложение имеет удобный визуальный интерфейс, который
позволяет пользователям перетаскивать и организовывать собранные адреса
и другие цифровые объекты. Эти объекты могут быть дополнительно
организованы в коллекции. Сервис поддерживает инструменты совместной
работы над данными. На основе собранной информации учащиеся работают
над проектом по созданию web- сайта. В заключении хочется отметить, что
использование Интернет-сервисов существенно помогает организовать
работу в группах, в результате работы учащиеся получают личностно
значимую для них образовательную продукцию. Совместная работа в
сервисах способствует формированию ключевых учебно-познавательных,
коммуникативных компетенций, усиливает мотивацию к изучению предмета.
Литература 1. Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина Современные педагогические и
информационные технологии в системе образования. – М.: Издательский
центр «Академия», 2008.

intro: Аннотация Использование интернет-сервисов в учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся усиливает мотивацию, способствует развитию творческих способностей и формированию ключевых компетенций. Современные стандарты ориентируют на инновационные технологии и, в частности, проектную и исследовательскую технологии. Эти технологии направлены на развитие творческих способностей учащихся, создают условия способствующие возникновению у учащихся Информационные технологии в образовании: начальном, среднем, дополнительномИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
О.В. Муразян
г. Таганрог, МОБУСОШ №24 г. Таганрога
salvi-rose@yandex.ru
Реализация проектно – исследовательской  деятельности в рамках
внеурочного курса «Я – исследователь»
          Педагогическая   система   каждого   учителя   сегодня   выстраивается   в

соответствии с современными задачами, возможностями и вызовами общества. В
основе   стандарта     лежит   системно   –   деятельностный   подход.   Системно   –
деятельностный   подход   предполагает:  воспитание   и  развитие  качеств  личности,
отвечающих требованиям информационного общества, инновационной техники [1,
с. 132].  Стандарты нового поколения ставят задачу сформировать компетенции
младшего   школьника:   научить   принимать   решения,   быть   коммуникативным,
мобильным, заниматься проектной деятельностью.
       Работая   много   лет   над   проблемой   повышения   качества   знаний   учащихся,
развитием   их   познавательных   и   творческих   способностей,     убеждаешься,   что
особое   внимание   надо   направлять   на   формирование   положительной   мотивации
учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.
Среди   разнообразных   направлений   новых   педагогических   технологий   ведущее
место   в   моей   педагогической   деятельности   занимает     организация     проектно
исследовательской деятельности, как в урочной так и внеурочной деятельности.
    Как учитель – организатор проектной деятельности, я ставлю следующие цели,
обусловленные общими принципами развивающего образования:
 Создание условий для личного роста школьников, мотивированного выбора
своей деятельности и социальной адаптации учащихся. 
создание   условий   для   формирования   и   приобретения   исследовательских
  выработке   самостоятельности   и   инициативы,
умений   учащихся,
способствующих   развитию   творческих   способностей,   формирование
активной жизненной позиции.
         Метод проектов, как педагогическая технология, предполагает совокупность
исследовательских,   поисковых,   проблемных   методов,   творческих   в   сочетании   с
традиционными   информационно      репродуктивными   методами   обучения.
Проектная   деятельность   относится   к   области   детской   самодеятельности,
основывается на интересах школьников, приносит им удовлетворение, а значит,
личностно ориентирована на каждого ребенка.
        Всю   деятельность   ребенка   невидимой   нитью   пронизывает   проектная

деятельность,   которая   очень   важна   для   формирования   умения   вести
исследовательскую работу у младших школьников, творчески решать учебные и
практические   задачи.   Средства   ИКТ   являются   наиболее   перспективным
средством реализации проектной методики обучения. Проект рассматривается
как   эффективный   способ   развивающего   и   проблемного   обучения.   Проектная
деятельность   способствует   формированию   у   младших   школьников   умения
планировать свою деятельность, определять ее цели и задачи, структурировать
действия   и   операции.   Таким   образом,   проектная   деятельность   является
средством обучения и развития личности. Особенность содержания проектной
деятельности   младших   школьников   состоит   в   том,   что   проекты   носят
наглядный, практический характер, ставят цели, важные для ребенка. Проектная
деятельность   предоставляет   детям   возможность   увидеть   практическое
применение добытых  ими знаний.
       Проектная деятельность способствует развитию общеучебных  навыков: 
Социальных    умение   работать   в   группе;   умение     выполнять
роли лидера, исполнителя оппонента; умение пойти на компромисс.

Коммуникативных    слушать   и   слышать,   принимать   другое
мнение, высказывать свое мнение, презентовать результат работы.

Мыслительных  –   анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,
классификация, выявление закономерностей.

 Технология   выполнения   проектов   имеет   свои   особенности.   Проектная

деятельность выполняется поэтапно. На каждом этапе используются определенные
методы   обучения.
подготовки проекта:
 В   проектной   деятельности   выделяются   следующие   этапы
 Организационно – подготовительный;
 Информационно – операционный;
 Рефлексивно – оценочный.
      На каждом этапе работы над проектом могут возникнуть трудности. На этапе
планирования   работы   учащиеся   не   всегда   еще   умеют   работать   с   научно
познавательной   литературой,   выделять   главное,   систематизировать,   делать
обобщения, планировать свою деятельность, они только приступают к поисково
исследовательской работе. От учителя потребуется такт, деликатность, чтобы не
«навязать»   ученикам   информацию,   а   направить   их   на   самостоятельный   поиск.
Большого   внимания   требует   и   процесс   осмысления,   целенаправленного
приобретения   и   применения   знаний,   необходимых   в   том   или   ином   проекте,
постановки учебной цели. На данном этапе важно обратить внимание на групповое
взаимодействие  детей. Роль учителя здесь заключается в том, чтобы правильно
организовать работу внутри микрогрупп, выработать правила группового общения.
Здесь   обязательно   используются   приемы   и   техники   группового   сплочения.
Обязательно отмечается вклад каждого ученика в работу группы и задача учителя здесь – проследить, чтобы этот вклад был сделан, вовремя задать направление,
организовать исследование.
  творческие,
  информационные,
  практико
    В соответствии с методом,  лежащим в основе выполнения проекта, различают:
 -
исследовательские   проекты,
ориентированные, моно – проекты, межпредметные  проекты.

структуры  совместной деятельности  учащихся    она только намечается  и  далее
  и   проекты   игр   не   имеют   детально   проработанной

 Творческие   проекты
развивается   в соответствии   с   требованиями   к   форме   и   жанру конечного
результата.  Это может быть стенная  газета,  сценарий праздника, театрализации,
видеофильм,   плакат,     школьный   журнал     интересных   дел.   К   данным   проектам
можно отнести проекты адаптационного периода, такие как  «Я и мое  имя», «Наша
дружная семейка», «Моя школа», «Моя первая книжка – самоделка». Целью этих
проектов   является   участие   детей   в   групповой   деятельности   на   уроке   и   во
внеурочной деятельности. Творческие  проекты максимально свободные авторские
подходы в решении проблемы.   В процессе проектной деятельности ребенок   не
только   получает   новые   знания,   расширяет   кругозор,   приобретает   навыки
самостоятельной  работы,   но и получает удовлетворение в своей деятельности,
проявляет интерес к творчеству, к созиданию.
     Исследовательские проекты имеют четкую  продуманную структуру,  которая
практически   совпадает   со   структурой   реального   научного   исследования.
Исследовательские проекты    одна из наиболее  распространенных форм  данного
вида   деятельности.   Это   практические   и   лабораторные   работы,   доклады,
выступления,  дневники наблюдения. Исследовательский проект – первый научный
труд   школьника,   но   в   дальнейшем   может   стать   основой   в   выборе
профессиональной деятельности. В проекте  «Путешествие в космический мир» дети   рассказали       о   тайне   космических   планет,   раскрыли     важность   научных
исследований, совершили       необычное путешествие в   космос. Цели и задачи,
которые     поставили   перед   собой:   подробнее   изучить   материалы   о   космосе;
рассмотреть известные научные теории о планетах; создать макеты   космических
ракет.   Со   своими     исследованиями     дети   выступают   перед   сверстниками,   на
городских   научно   –   исследовательских   конференциях.   Широко   используют
средства ИКТ для раскрытия темы проекта.
     Информационные проекты  направлены на сбор информации  о  каком  либо
объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией,   ее
анализ и обобщение фактов (статья в СМИ, информация в сети Интернет). Такие
проекты   часто   интегрируются   в   исследовательские   проекты   и   становятся   их
органичной частью.
     Практикоориентированные проекты  отличает  четко обозначенный  с  самого
начала     характер     результата   деятельности     его   участников.     Этот   результат
обязательно   должен
  самих
участников. Этот проект требует четко продуманной структуры, которая может
  быть   ориентирован   на   социальные   интересы
быть   представлена   в   виде   сценария,   определения   функций   каждого   ученика   и
участия   каждого   из   них   в   оформлении   конечного   результата.   Результат   этого
проекта   ориентирован   на   социальные   интересы   детей,  сам   проект   может   быть
использован   в   жизни   класса,   школы,   микрорайона,   города.  Это   проекты:
«Академия дорожных наук», «Библиотека – волшебная страна», «Пейте, дети,
молоко – будете здоровы!»,  «Огонь – друг или враг?».
         Выбор тематики проектов может предлагаться как учителем, так и самими
учащимися.   Мои   ученики   с   большим   увлечением   выполняют   именно   тот   вид
деятельности, который выбран ими самими. Методы   исследования   и   проектов предоставляют ребенку   уникальную возможность   реализовать свои фантазии   и
соединить их с мечтой о взрослости.   Педагог выступает   в   роли   скрытого или
явного  координатора    деятельности   ребенка. Роль  учителя  велика  на  первом   и
последнем этапах. И от того, как учитель выполнит свою роль на первом этапе –
этапе   погружения   в   проект,   –   зависит   судьба   проекта   в   целом.   Работать   над
проектом  или  исследованием способны  дети  разного уровня  подготовленности
или развития  интеллекта. Комуто по силам реализация индивидуального проекта,
а ктото прекрасно сумеет раскрыть свои таланты в групповом проекте.  Главное
помочь  ребенку поверить в свои силы.  И эта задача падает на плечи взрослых.
       Перспективы развития проектной деятельности  участие в сетевых проектах.
Участвуя в сетевых проектах, самооценку  ребенка  повышает не только то, что он
глубже изучил данную тему, но и то, что результаты его труда стали доступны
всем, а в этом нам помогает именное пространство на сайтах. В процессе участия в
сетевых проектах учащиеся получают возможность общаться и взаимодействовать
со   сверстниками   из   других   регионов   и   стран,   работать   в   команде,   а   также
овладевать навыками безопасной работы в Интернете.
         Активно используем Интернеттехнологии   во внеурочной деятельности, где
происходит   взаимодействие   ученика   и   учителя   в   учебно   –   воспитательном
процессе. Использование ИКТ во внеурочной деятельности возможно в нескольких
направлениях:   кружковая   работа,   исследовательская   и   проектная   деятельность,
творческие задания.
  На   внеурочных   занятиях   «Волшебный   мир   информатики»   и   «Я   –
исследователь»   продолжается   активная   работа   по   использованию   ИКТ.
Клавиатурная   программа   «Фантазия», которую   мы   используем   на   занятиях   для
обучения   содержит много   различных   логических,   познавательных   заданий,
различные лабиринты. Она  даёт неоценимую помощь в развитии учащихся. В рамках  внеурочной  деятельности  учащиеся активно, с большим интересом
работают   в   кружке   «Мои   первые   проекты».   Если   раньше  ученики   писали   на
бумаге,
  то   сейчас   эту   работу   выполняем  на
  рисовали,
  клеили,
компьютерах.  Работаем группами, парами. Одни ищут информацию и печатают на
компьютере,  другие подбирают картинки в Интернете. Каждый делает понемногу,
затем   соединяем   в   одно  и   получается   проект.   Здесь   используем   программу
Мicrosoft Power Point  и Мicrosoft Word. Такая форма работы позволяет увидеть и
использовать   индивидуальные   способности   каждого   школьника,   а   главное,
используя новые современные информационные технологии, привить детям вкус к
творчеству   и   исследовательской   деятельности.   Самостоятельная   практическая
работа совершенствует навыки владения мультимедийной техникой. При создании
проектов учащиеся учатся отражать личные цели, а также учитывать потребности
коллектива. Особенно нравятся ребятам  информационные    и исследовательские
проекты, которые     направлены на сбор информации   о   каком  либо объекте,
явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией,  ее  анализ и
обобщение фактов (статья в СМИ, информация в сети Интернет).
    Таким образом, проект с точки зрения обучающегося – это возможность делать
чтото интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя
свои   возможности;   это   деятельность,   позволяющая   проявить   себя,   попробовать
свои   силы,   приложить   свои   знания,   принести   пользу   и   показать   публично
достигнутый результат.  В процессе проектной деятельности ребенок   реализует
свои   скрытые   возможности,   раскрывая   личностные   качества,   повышая   свою
самооценку,   интерес   к   учебной   деятельности.   Учебный   проект   с   точки   зрения
учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е.
целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем
решения задач.
     Реализация  проектного  исследовательского метода способствует успешному обучению школьников.   Анализ   успеваемости   и качества знаний   по предметам,
диагностика   учебной   мотивации,   мониторинги,   проведённые   среди
учеников,   наглядно   демонстрируют   это   утверждение.
  моих
 Мои   ученики   с
удовольствием   осваивают   метод   проектов,
самостоятельность и инициативу.
  проявляя   творчество,
Литература
1.   Асмолов   А. Г. Системно      деятельностный   подход   в   разработке   стандартов
нового поколения/ Педагогика М.: 2009 – №4. – С1822.
2.Зайцев В.Н. Практическая дидактика Москва, 2000
3.Муравьева Е.Г. Проектирование технологий обучения. Иваново 1001.

file_name: статья Муразян О.В..rtf

intro:
Реализация проектно – исследовательской  деятельности в рамках внеурочного курса «Я – исследователь»
Педагогическая система каждого учителя сегодня выстраивается в соответствии с современными задачами, возможностями и вызовами общества. В основе стандарта  лежит системно – деятельностный подход. Системно – деятельностный подход предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной техники [1, с. 132]. Стандарты нового поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью.Педагогическая система каждого учителя сегодня выстраивается в соответствии с современными задачами, возможностями и вызовами общества. В основе стандарта  лежит системно – деятельностный подход. Системно – деятельностный подход предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной техники [1, с. 132]. Стандарты нового поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью.


extracted_text:
Индивидуальное занятие в подготовительной группе «В некотором
царстве, в некотором государстве…»
Составила: Нестерович Александра Валентиновна, учительлогопед МБДОУ
ДС комбинированного вида №15 «Алёнка», г. НиколаевскнаАмуре,
Хабаровский край.
Цели:
 Коррекционнообразовательные: автоматизировать звук «Ц» в словах,
чистоговорках и предложениях. Формировать умение выделять
родственные слова из текста. Закреплять зрительный образ буквы «Ц».
Учить анализировать слова. Упражнять в произношении слов сложной
слоговой структуры, в образовании существительных суффиксальным
способом. Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в
умении составлять предложения с опорными словами.
 Коррекционноразвивающие: развивать фонематические представления,
зрительное восприятие, память, воображение, словеснологическое
мышление, навыки самоконтроля, общую и мелкую моторику рук.
 Воспитательная: воспитывать чувство сопереживания.
Оборудование: ПК, презентация Microsoft Office Power Point: «В некотором
царстве, в некотором государстве…», карандаши, тетрадь, индивидуальное
зеркало.
Ход занятия
1. Оргмомент. (Слайд 2)
Здравствуй. Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие в сказочную
страну. Хочешь? Тогда послушай. В некотором царстве, в некотором
государстве злая ведьма нагнала много туч на небо, и вот уже который день не
видно солнца, льет дождь. Опечалился Царь. Помочь снять злое проклятье
могут только отважные, смелые рыцари. Давай поможем жителям этой страны
вернуть солнце. Для этого нужно выполнить правильно все задания. Ты готов?
Тогда начнем.
2. Артикуляционная гимнастика. Дыхательное упражнение.
Изолированное произношение звука «Ц». (Слайд 3)
Есть в этой сказочной стране волшебное зеркало. Посмотри, что оно нам
показывает. Это история о язычке. Проснулся язычок рано утром, а его домик – ротик – закрыт. Стал он тогда
стучаться в одну щечку, потом в другую (упр. «Шишки»).
Ротик открылся, язычок выглянул, но зубки не хотели его пускать и начали
кусать (упр. «Тесто»).
Тогда язычок решил почистить зубки. Чистим зубки верхние и нижние (упр.
«Чистим зубы»).
Зубкам это понравилось, и ротик заулыбался. Улыбаемся широко и
показываем чистые зубки (упр. «Заборчик»).
Пошел язычок гулять, увидел качели и решил покачаться (упр. «Качели»). А
потом он пошел кататься с горки (упр. «Горка»).
Посмотри, здесь нарисованы воздушные шары. Давай тоже сделаем с тобой
«воздушный шарик» и надуем его.
Пальцы обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками (см. рисунок). В
этом положении дуем на них (дыхательное упр. «Надуй шарик»). Постепенно
пальцы принимают форму шара.
Представь, что шарик лопнул и сдувается: «Тсссссссссссс». Теперь шарик
сдувается так: «Ццц…» пальцы принимают исходное положение.
3. Автоматизация звука «Ц» в чистоговорках. (Слайд 4)
Цацаца – вот овца.
Цецеце – иду к овце.
Цуцуцу – веду овцу.
Цыцыцы – нет овцы.
4. Автоматизация звука «Ц» в словах. (Слайд 5)
Посмотри внимательно и назови предметы, в названии которых есть звук «Ц».
(Кузнец, цыпленок, мельница, огурец, пуговица, цирк, ножницы, цветок).
Кто здесь лишний? (Собака). Почему? (В слове «собака» нет звука «Ц»)
5. Автоматизация звука «Ц» в словах. Развитие фонематического слуха.
Определение позиции звука «Ц» в словах. (Слайд 6) В путешествие вместе с нами отправятся заяц, курица, цыпленок, овца и
цапля. Надо рассадить их по вагонам. Скажи, где спрятался звук «Ц» в этих
словах (в начале, середине или конце).
(В первом вагоне едут цыпленок и цапля, во втором – курица и овца, в третьем
– заяц)
6. Закрепление зрительного образа буквы «Ц». Развитие зрительного
восприятия. (Слайд 7)
Еще мы возьмем с собой букву «Ц». Посмотри, как она пишется и подумай, на
что она похожа. Нарисуй у себя в тетради. Посмотри, на что похожа моя
буква «Ц».
7. Пальчиковое упражнение.
Самомассаж пальцев рук и ладошек. Движения сопровождаются строчками
стихотворения.
 Восемь у дороги,
Девять на лугу…
 Что ты, дождь, считаешь?
Может, помогу?
 Две – под старой елью,
Возле стога – шесть…
 Что ты, дождь, считаешь
Да не можешь счесть?
 Тороплюсь ромашки все пересчитать.
Десять на опушке, под осиной – пять…
Ну, как просчитаюсь. Долго ль до беды!
Вдруг на всех не хватит у меня воды.
8. Образование имен существительных суффиксальным способом.
(Слайд 8) В сказочной стране живет волшебно эхо. Давай поиграем с ним. Образуй
слова по образцу.
суп – супница
сахар – сахарница
конфета – конфетница
хлеб – хлебница
10. Физминутка. (Слайд 9)
Нам встретился еще один обитатель сказочной страны – цапля. Сделаем с
тобой упр. «Цапля» (попеременно стоим то на правой, то на левой ноге, руки
в стороны).
На одной ноге в болоте
Цапля целый день стоит.
Цапля носатая
Стоит, как статуя.
9. Выделение родственных слов к слову «цветок» из текста. (Слайд 10)
Послушай текст и назови словародственники к слову «цветок».
Подснежник, ветреницу и медуницу называют первоцветами.
Мама рассказала дочке сказку «Аленький цветочек».
В парке большая цветочная клумба.
Саня – цветовод, он работает в цветнике.
За каждый правильный ответ я дарю тебе цветок. Вот какой красивый букет
получился.
11. Составление предложений. (Слайд 11)
Подскажи мне последнее слово в предложении. В этом слове обязательно
должен быть звук «Ц».
Собака укусила Соню за … (палец)
В скворечнике живет … (скворец)
На пороге вигвама стоит … (индеец)
Гонец прибыл с письмом во … (дворец)
В теплице вырос большой … (огурец)
12. Составление предложений по картинкам с заданными словами.
(Слайд 12)
Составь предложения со словами: одеваются, смеются, катается, учатся,
вытирается, купается. Не забудь четко и правильно произносить звук «Ц».
13. Итог занятия (Слайд 13) Молодец! Ты помог жителям сказочного царства. Тучи рассеялись, стало
светло, появилось солнце. Посмотри, что делает солнце? Оно смеется,
радуется тому, что ты такой умница!
Скажи, что тебе понравилось больше всего? С каким звуком мы часто
встречались сегодня?
Использованная литература
1. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи/ Н.С. Жукова – М.:
Эксмо, 2008. 120 с.
2. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. В.В. Цвынтарный – М.:
ЗАО Центрополиграф, 2004. – 63 с.
3. Домашняя тетрадь № 1 для закрепления произношения свистящих
звуков С, З, Ц/ В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко – «Гном и Д», 2002.
– 48 с.

file_name: Занятие в подгот группе.docx

intro:
•	Коррекционно-образовательные: автоматизировать звук «Ц» в словах, чистоговорках и предложениях. Формировать умение выделять родственные слова из текста. Закреплять зрительный образ буквы «Ц». Учить анализировать слова. Упражнять в произношении слов сложной слоговой структуры, в образовании существительных суффиксальным способом. Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в умении составлять предложения с опорными словами.
•	Коррекционно-развивающие: развивать фонематические представления, зрительное восприятие, память, воображение, словесно-логическое мышление, навыки самоконтроля, общую и мелкую моторику рук.
•	Воспитательная: воспитывать чувство сопереживания.


extracted_text:
Разработка внеклассного мероприятия по английскому языку в 6 классе «Improve
Your English!»
Сценарий проведения внеклассного мероприятия по английскому языку в 6 классе
«Improve YourEnglish!» (2ой год обучения на базе УМК «Счастливый
английский», Т.Б. Клементьева, Б. Монк).
Цели игры:
1. Развивать неподготовленную речь учащихся.
1. Развивать креативные способности учащихся.
2. Воспитывать интерес к изучению предмета.
3. Обобщить страноведческие знания учащихся, полученные на уроках английского языка.
Образовательные задачи:
1. В ходе творческой, самостоятельной, индивидуальной и групповой работы с дидактическими
материалами закрепить знания учащихся по изученным темам («Животные», «Числительные»,
«Магазин», «СК Великобритании и Северной Ирландии» и др.) и расширить общий кругозор.
Развивающие задачи:
1. Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;
2. Развивать положительные личностные качества (ответственность, доброжелательность, чувство
взаимопомощи).
3. Развивать и тренировать внимание, память, мышление.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка.
Оформление кабинета:
На доске название игры «Интеллектуальный марафон», флаги англоязычных стран, карта СК
Великобритании и Северной Ирландии, правила игры, квадрат с цифрам, перечень конкурсов.
1. Оргмомент. Приветствие ведущего.
Ход занятия.
Quizmaster: Good afternoon, children and our guests! I’m very glad to see you here. Now we shall organize
a competition called “ Intellectual Marathon”. Two teams will take part in a game of the most quickwitted
and the cleverest. It’s time to introduce yourselves. Who is the captain of the 1st team?
P1: I’m the captain of the team. The name of our team is “Erudites”. Our motto is “Enjoy English!”
Quizmaster: Who is the captain of the 2nd team?
P2: I’m the captain of the team. The name of our team is “Optimists”. Our motto is “Learn English!”.
(Состав команд, их названия и девиз определяются заранее).
Quizmaster: Today all of you have a good chance to improve your English during the game. As there is no
computer in the classroom, I have invited a competent jury to count the points. The members of our jury are
…
Now I’m going to teach you how to play this game. The game has 8 contests, they are:
1. The ABC game.
2. A magic 5.
3. Parts and wholes.
4. Proverbs and sayings.
5. Hidden words.
6. A tonguetwister.
7. The right choice.
8.
Inventions and discoveries.
Well, I wish you success. Be active, honest and helpful! Remember 5 steps to success:
1. Order.
2. Reserve.
3.
Industry.
4. Cleanliness.
5. Justice.
1. Основной этап. Quizmaster: And now we come to the 1st contest of the game called “The ABC game”. Kids, you’ll get
some letters from the English alphabet. You must put the letters in the right order, so as to get the name of
the Englishspeaking country. You have 1 minute at your disposal. Each team can get 5 points.
(Карточки с буквами: 1. Е, N, G, L, A, N, D. 2. A, M, E, R, I, C, A).
Quizmaster: And now we come to the 2nd contest which is called “A magic 5”. Look at the square, each
team will take turns in answering questions. You’ll choose any number. “ …”, it’s your turn to start.
Captains will have an opportunity to choose the number.
You can get 5 points for the right answer.
3
1
5
7
9 10 11
4
8
12
2
6
1. Say or sing the English alphabet.
2. Name 5 colours.
3. Name 5 sorts of vegetables.
4. Name 5 school subjects.
5. You’re lucky! You won a prize!
6. Name 5 sorts of fruit.
7. Name 5 sports.
8. Name 5 professions.
9. Name 5 things that people wear.
10. Name 5 English names.
11. Name 5 Englishspeaking countries.
12. Name 5 wild animals.
Quizmaster: The 3rd contest is called “Parts and wholes”. I need 1 pupil from each team. You should
combine these parts so as to get a popular name. Who will be the first? You can get 1 point for each right
answer.
1. Mickey a) Claus
2. Mary b) Duck
3. Robinson c) Pooh
4. Peter d) Mouse
5. Donald e) Poppins
6. Winnythe f) Crusoe
7. Santa g) Pan
Quizmaster: Our next contest is called “Proverbs and sayings”. Each team will get a list of words. You
should rearrange the words so as to make up a proverb. You have 2 minutes ar your disposal and can get 3
points for this assignment.
(Обе команды получают одинаковый набор слов, из которых должны получиться 3 английские
пословицы).
1. Better late than never.
2. Two heads are better than one.
3. East or West home is best.
Quizmaster: Attention, please! The 5th contest is called “Hidden words”. This round is for the captains.
Find, please, the animals hiding in the following sentences!
Example: If I shout, he’ll hear me.(Fish)
I.
1. Close the door at once! (Rat)
2. He’ll come to America tomorrow. (Cat)
II.
1. Do good workers succeed? (Dog)
2. If Roger comes, we’ll begin. (Frog) Quizmaster: The following task is for the rest . I need 1 pupil from each team. You should read the tongue
twister as quickly as you can 3 times.
1. Put your head on your bed.
2. Run round the playground.
Quizmaster: The 7th contest is called “The right choice”. It’s very important to make the right choice in our
life: the right choice of a color, a hobby, a friend etc. Each team should answer my questions. You’ll get the
cards with the letters a, b, c. Choose the right answer and show us the card.
1. The capital of England is a) London b) Paris c) Moscow.
2. London stands a) the Volga b) the Mississippi c) the Thames.
3. The symbol of England is a) a red rose
  b) a tulip c) a daffodil.
4. The English flag is a) blue and white b) red and green c) red and white.
5. Golf comes from a) Scotland b) Russia c) the USA.
6. A. Bell invented a) a car b) a telephone
  c) a plane.
7. Ch. Chaplin was a) an artist b) a composer c) an actor.
8. Cricket comes from a) England
9. “Robinson Crusoe” was written by a) Lewis Carroll b) Daniel Defoe
10. The traditional Christmas meal in England is a) roast turkey
  b) Italy c) France.

  c) Alan Milne.

  b) fish and chips c) porridge.
Each team can get 1 point for the right answer.
Quizmaster: One more contest. It’s called “ Inventions and discoveries”. You should answer my questions.
The team which answers the first and correctly wins. You can get 1 point for each right answer.
1. Who invented the telephone? ( Al. Bell)
2. Who discovered America? ( Ch. Columbus)
3. Who invented the car? ( H. Ford)
4. Who created Donald Duck? ( W. Disney)
5. Who discovered Australia? ( J. Cook)
6. Who was the 1st man in space? ( Y. Gagarin)
1. Заключительный этап. Подведение итогов игры.
Quizmaster: Friends, do you like music? Listen to the song “Do You Live in London?”` now and sing with
British children. Our jury will add up the score of the game.
Jury: The score is … to … in smb’s favour. The team “…” is the winner.
(Победителям игры ставятся в журнал отличные оценки).
Приложение
Учетная карточка команд
Название конкурса
Эрудиты
Оптимисты
Максимальное кол
The ABC Game
A Magic Five
Parts and Holes
Proverbs and Sayings
Hidden Words
A Tonguetwister
The Right Choice
Inventions and
Discoveries
Итого:
во баллов за
конкурс
5
60
7
3
10
5
10
6
Внеклассное мероприятие по английскому языку в 6 классе.
Учитель – Мархаева Э.Д. Название: « Smart Train ».
Форма проведения: играсоревнование.
Сценарий данного мероприятия составлен на основе содержания учебника Биболетовой М.З.
Мною была выбрана игровая форма проведения мероприятия, т.к. игра является одним из
эффективных способов приобщения учащихся к культуре стран изучаемого языка. В игре всегда
предполагается решение: как поступить, что сказать, как выиграть.
За несколько дней до игры учащиеся были ознакомлены с условиями ее проведения и получили
домашнее задание: выбрать капитана, придумать название и девиз команды, изготовить именные
значки. Это позволило снять «боязнь» и способствовало созданию благоприятной психологической
атмосферы.
Каждый конкурс посвящен той или иной теме, которую дети прошли на разных этапах обучения. Это
способствует более прочному усвоению программного материала, формированию и закреплению у
учащихся навыков иноязычной речи.
Работа в командах способствовала формированию у учащихся таких положительных личностных
качеств, как доброжелательность, ответственность, чувство взаимопомощи. Успех одного – успех
всей команды, а успех всей команды – успех одного. Выполнение заданий занимало немного времени и
позволяло проверить одновременно всех учащихся, которые были поставлены в равные условия, т.е.
работали в одно и то же время с одинаковым по объему и сложности материалом. Чувство равенства,
атмосфера увлеченности дали возможность ребятам преодолеть стеснительность, скованность, снять
языковой барьер и усталость.
Благодаря игре учащиеся расширили границы своих знаний в области географии, культуры, истории
стран изучаемого языка.
Полагаю, что проведение подобных мероприятий позволяет обеспечить довольно высокий уровень
усвоения реалий, национальноспецифической информации и служит стимулом к дальнейшему
получению информации лингвострановедческого характера.
Цели игры:
Воспитывать интерес к изучению предмета.
Задачи:
Образовательные задачи:
1. В ходе творческой, самостоятельной, индивидуальной и групповой работы с дидактическими
материалами закрепить знания учащихся по изученным темам и расширить общий кругозор.
2. Обобщить страноведческие знания учащихся, полученные на уроках английского языка.
Развивающие задачи:
Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;
Развивать положительные личностные качества (ответственность, доброжелательность, чувство
взаимопомощи).
Развивать и тренировать внимание, память, мышление.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка.
Ход занятия.
1.
2.
3.
I.
Оргмомент. Приветствие ведущего.
Quizmaster:
Good afternoon, children and our guests! I’m very glad to see you here. Now we shall organize a
competition called “ Intellectual Train”. Three teams will take part in a game of the most quickwitted and
the cleverest. It’s time to introduce yourselves.
Quizmaster: Today all of you have a good chance to improve your English during the game. As there is no
computer in the classroom, I have invited a competent jury to count the points. The members of our jury are
…
Now I’m going to teach you how to play this game. The game has 7 stations.
Well, I wish you success. Be active, honest and helpful!
Станция 1.
«Food»: Закончите предложения:
1) Пять часов уже почти ждёт нас всех горячий ...(tea)
2) Ростом я своим горжусь –с детства пил томатный ...(juice)
3) Я его хоть банку съем из клубники вкусен ...(jam)
4) Прежде чем пойти в свой колледж, съешь тарелку манной ...(porridge )
5) От жары сейчас сгорим! Ох, подайте нам ...(icecream)
6) Запах чудесный, нельзя ошибиться! Это ж, друзья, итальянская ...(pizza )
7) Её мы не сыпем ну только лишь в торт  супы и котлеты безвкусны без ...(salt)
8) Пил я чай в гостях у друга, всыпал в чай шесть ложек ...(sugar)
9) В клетке лев рычит, шумит,чтоб на ужин дали ...(meat)
10) Сажая её, вы трудитесь, потейте  по осени будет к обеду ...(potato)
11) Скорлупа бела, как снег, нам снесла наседка ...(egg)
12) Знают дети: обезьяна любит фрукт, что звать ...(banana)
13) Подкислит нам крем он  сочный, кислый ...lemon  лимон)
14) Взрослые, детки, ни капли не врут: нужны для здоровья и роста вам ...(fruit)
15) Нужен всем нам на обед пышный, вкусный, свежий ...(bread)
16) Хлеб им мажут все ребята, нам даёт корова ...(butter )
17) Всех фотографов каприз  нам сказать всем слово ...(cheese)
Проставьте количество правильных ответов в путевой лист команды!
Конкурс № 2.
Ребята, а хорошо ли вы знаете Великобританию?
1. What is the official name of Great Britain? (The UK of GB and Northern Ireland)
2. How many countries does the United Kingdom consist of? (4)
3. Name the 4 countries of the UK.
(England, Scotland, Wales and Northern Ireland)
4. What is the capital of the UK? (London)
5. What is the capital of Scotland? (Edinburgh)
6. What is the capital of Wales? (Cardiff)
7. What is the capital of Northern Ireland? (Belfast)
8. What is the capital of England? (London)
9. What is the national emblem of Scotland? (the thistle)
10. What is the national emblem of Wales? ( the daffodil)
11. What is the national emblem of Northern Ireland? (the clover)
12. What is the national emblem of England? (The Red Rose)
13. Where is England situated? ( in the centre)
14. Where is Scotland situated? ( in the north)
15. Where is Northern Ireland situated? ( in the west)
16. Where is Wales situated? (in the south)
17. Which holiday is on the 25th of December? (Xmas)
Проставьте количество правильных ответов в путевой лист команды!
Станция 3
“Proverbs”
Cоревнование в знании английских пословиц.
Дети получают разрезные карточки с пословицами.
Задание: правильно собрать пословицы из частей.
no news
is good news
home
sweet home
don’t trouble trouble
till trouble troubles you
he who makes no mistakes
makes nothing kindness gives birth
to kindness
it’s never too late
to learn
men learn
while they teach
east or west
home is best
think before
you speak
Проставьте количество угаданных пословиц в путевой лист команды!
Станция 4
Составьте пары слов,
“Parts and wholes”
чтобы получить популярные имена
(соедините стрелками)
1. Mickey a) Claus
2. Mary b) Duck
3. Robinson c) Pooh
4. Peter d) Mouse
5. Donald e) Poppins
6. Winnythe f) Crusoe
7. Santa g) Pan
Проставьте количество правильных ответов в путевой лист.
Станция 5
“Word Station”
Выберете в каждой строке лишнее слово и подчеркните его.
Задание 1
doctor, sportsman, teacher, children, actor.
pen, book, TV set, pencil, desk.
teacher, English, History, Literature, Russian.
orange, black, yellow, green, dog.
lemon, tree, orange, banana, apple.
basketball, volleyball, hockey, baseball, music.
boat, bus, bank, car, bicycle.
Задание 2
Вставьте пропущенные буквы.
Fri__nd, eve__ing, bo__tle, do__tor, Lon__on, tele__hone, rab__it, c__eese, En__lish, sand__ich.
(Friend, evening, bottle, doctor, London, telephone, rabbit, cheese, English, sandwich.)
Проставьте количество правильных ответов в путевой лист команды!
Станция 6
“Grammar station”
Вставьте правильную форму глагола to be (am/is/are)
I ____ fine.
You ____from England.
He ____strong.
My friends ____doctors.
She ____busy.
They ____British.
My mother ____kind.
This cat ____fat.
There ____ a bed near the window.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. 10.
Her brothers ____ students.
Проставьте количество правильных ответов в путевой лист команды!
Сценарий проведения внеклассного мероприятия  по английскому
языку   для 56 классов.
Развивать творческие способности учащихся, умение их грамотно демонстрировать и применять в
учебном процессе.
    Стимулировать учебную мотивацию школьников, развивать умение работать в команде,
коммуникативную грамотность, внимательность и умение слушать и уважать собеседника.
II.   Необходимые материалы:
Листы с грамматическими и лексическими заданиями (по числу участников обеих команд), листы
ватмана и фломастеры (для конкурса художников), карточки разорванных слов ( для конкурса
болельщиков), презентация по теме “ London”.
III.   Порядок проведения внеклассного мероприятия:
1.Представление команды №1, №2, представление капитанов обеих команд, домашнее задание
( выпуск газеты с английскими пословицами, подготовка эмблем/ прочих символов команды).
2. Разминка ( назвать «мокрые», «холодные», «сладкие» и пр. слова подбор существительных к
заданному прилагательному). Вся команда.
3. Конкурс писателей ( предлагается набор предметов нужно составить связный рассказ). Вся
команда.
4. Конкурс детективов ( расшифровать записку). Вся команда.   Параллельно проводится игра с
болельщиками.
5. Конкурс капитанов ( назвать как можно больше слов на определённую тему – transport, cities,
animals, fruit & vegetables, clothes, etc.).
6. Реклама ( Выбрать подарок для команды соперников. Обьяснить свой выбор:  почему и для чего
был сделан такой выбор, чем подарок полезен. Объяснение из 56 предложений ). Вся команда.
7. Конкурс художников ( аудирование ) 2 человека. Нарисовать картинку по тексту.
8. Заключительная часть, показ презентации по теме “ London”.
Предварительные оценки, окончательные результаты сообщаются позже. В жюри целесообразно
пригласить учащихся старших классов.
 Задания для конкурсов.
3. Лев, тигр, яблоко, лес, жираф.
4.helloimbeatriceimsevenandimastudentatgreenwoodschoolmyfatheriscalledfrankandmymotheriscalledmarg
aretmumisthirtynineanddadisfortyonewearefriendlyfamilyweliveinoxfordthisisatownnotfarfromlondon
7. Text 1.
  There is a big house in the middle of the picture. The house is yellow with a red roof. There are two
windows in the house and one door. To the left of the house there is a green tree. To the right of the house
there are two flowers. One flower is red, the second flower is blue. Under the tree there is a black dog. In the
tree there is a fat grey cat.
Text  2.
  This is a very tall thin man. He is wearing a brown suit and a white shirt with a tie. His boots are yellow.
His face is long. He has a long nose, thin lips and blue eyes. He is wearing glasses. He has no beard. His hair
is dark and short.
In his right hand the man is holding a black case and in his left hand he has a big book.
Конкурсы для болельщиков.
1). Собери слова. Sub/ject, by h/eart, respon/sible, endan/gered, take c/are of, ani/mal, elep/hant,
accomo/dation, head t/eacher , mus/eum.
2). We wear it: jacket, shoes, socks, PENCILS, caps, jeans, DESKS, skirts,
 CHAIRS, shirt.
We drink it: water, SUGAR, milk, juice, CARROT, RASPBERRY, tea, coffee.
 We have it at home: sofa, computer, LION, cockerel, hen, bedroom, MUSEUM,
 cow, FOREST, sheep, duck. Внеклассное мероприятие по английскому языку в 6 классе.
Сценарий проведения внеклассного мероприятия по английскому языку в
6 классе “Enjoy English” (на базе УМК “Enjoy English”, М.З. Биболетовой).
Цели и задачи:
1.
2.
Развивать творческие способности учащихся, умение их грамотно демонстрировать и
применять в учебном процессе.
Стимулировать учебную мотивацию школьников, развивать умение работать в команде,
коммуникативную грамотность, внимательность и умение слушать и уважать собеседника.
Учебные пособия:
Карточки со скороговорками, карточки с зашифрованным письмом, карточки с грамматическими и
лексическими заданиями, карточки с именами и профессиями (для конкурса болельщиков),
презентации по теме «Достопримечательности Англии», листы ватмана и цветные карандаши (для
конкурса художников).
Ход мероприятия:
1.
Организационный момент.
Boys and girls,
I’m very glad to see you here. We’ll organize a competition called “Enjoy English”. Four teams will take
part in a game of the most quickwitted and the cleverest. It’s time to introduce yourselves. Who is the
captain of the 1st team?



I’m the captain of the team. The name of our team is … . Our motto is … .
Who is the captain of the 2nd team?
I’m the captain of the team. The name of our team is … . Our motto is … .
… (представление команд)
 Today all of you have a good chance to improve your English during the game. I have invited a competent
jury to count the points. The members of our jury are …
Well, the game has 8 contests, they are:
1.
2.
tonguetwisters
“sweet” words 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
proverbs
artists’ competition
the right choice
a mystery note
a grammar competition
riddles
A magic bag
So let’s start our competition. I wish you good luck, do your best! Be active, honest and helpful! The award
will be splendid, believe me.
2. Основной этап.
1).We’ll begin our competition with tonguetwisters. There is a card with a tonguetwister, a person from
each team should read it as quickly as he can 3 times. Each team can get 3 points. You have one minute to
be ready for reading. First listen to me… And now you have one minute to train it.
She sells shells on the sea shore. The shells she sells are sea shore shells.
2).The next contest.


The next contest will be for captains.
At the same time your teams will do another task. I’ll give you a card with English and Russian
proverbs. Match the proverbs with the same meaning.
You have four minutes to do it. (готовое задание проверяет жюри).
You can get one point for each right answer (11 points)
Match the English proverbs with the Russian ones.
English proverbs
Russian proverbs
1
2
3
4
As the workman, so is the work
Делу время, потехе час
The way to have a friend is to be one
Век живи, век учись
Business before pleasure
У каждой избушки свои погремушки
A man is known by the company he keeps
Льет как из ведра 5
6
7
8
Health is better than wealth
Учиться никогда не поздно
Live and learn
Скажи, кто твой друг, я скажу, кто ты
Everything has a skeleton in its cupboard
Каков работник, такова и работа
It rains cats and dogs
Чтобы иметь друга, надо им быть
9 Make the hay while the sun shines
У каждого свой конёк
10 It’s never too late to learn
Здоровье дороже богатства
11 Every man has its hobby horse
Куй железо, пока горячо
The key:
English proverbs
Russian proverbs
As the workman, so is the work
Каков работник, такова и работа
The way to have a friend is to be one
Чтобы иметь друга, надо им быть
Business before pleasure
Делу время, потехе час
A man is known by the company he keeps
Скажи, кто твой друг, я скажу, кто ты
Health is better than wealth
Здоровье дороже богатства
Live and learn
Век живи, век учись
Everything has a skeleton in its cupboard
У каждой избушки свои погремушки
It rains cats and dogs
Льет как из ведра
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Make the hay while the sun shines
Куй железо, пока горячо
10 It’s never too late to learn
Учиться никогда не поздно
11 Every man has its hobby horse
У каждого свой конёк And now, captains, come up to me you should name “sweet” words one by one.
3).The next task.

Take a sheet of paper, pencils and be ready to draw a picture. Listen to me very attentively, I’ll read
it twice and then you’ll draw. You can get 8 points.
There is a big house in the middle of the picture. The house is yellow with a red roof. There are two
windows in the house and one door. To the left of the house there is a green tree. To the right of the
house there are two flowers. One flower is red, the second flower is blue .Under the tree there is a black
dog. In the tree there is a fat cat.
Draw the picture. You have only four minutes.

At the same time our fans will have their own task. Your task will be to match the names with the
occupation.
You can get 1 point for each right answer. (10 points)
Alfred Hitchcock
painter and sculptor
Marilyn Monroe
film director
Wolfgang Amadeus Mozart
scientist
John Lennon
Michelangelo
Charles Darwin
J.R.R. Tolkien
composer
singer and songwriter
actress
queen
Joseph Turner
comedian
Charlie Chaplin
Elizabeth II
writer
artist
The key: Alfred Hitchcock
film director
Marilyn Monroe
actress
Wolfgang Amadeus Mozart
composer
John Lennon
Michelangelo
Charles Darwin
J.R.R. Tolkien
Joseph Turner
Charlie Chaplin
Elizabeth II
singer and songwriter
painter and sculptor
scientist
writer
artist
comedian
queen
4).The next task. You have a mystery note. Can you work it out?
Each team can get 8 points
helloimbeatriceimsevenandimastudentat greenwoodschoolmyfatheriscalledfrank
andmymotheriscalledmargaretmumisthirtynine anddadisfortyoneweareaftiendlyfamilywelivein
oxfordthisisatownnotfarfromlondon
The key:
(Hello,
I’m Beatrice. I’m seven and I’m a student at Greenwood school. My father is called Frank, and my mother
is called Margaret. Mum is thirtynine and Dad is fortyone. We are a friendly family. We live in Oxford.
This is a town not far from London.)
5).The next task.
Grammar contest for teams.

Тест
Из предложенных вариантов выберите единственно верный:
1. A: What … in your spare time? B: I often go to the cinema.
a) do you do
b) are you doing
c) have you done
d) are you do
2. I go swimming once or … a week.
a) two
b) two time
c) twice
d) two times
3. Listen! That boy … the saxophone.
a) plays
b) is playing
c) played
d) will play
4. George … swimming yesterday.
a) goes
b) has gone
c) go
d) went
5. There … many problems in the world.
a) is
b) are
c) has
d) have
6. My brother … like to go to school.
a) not b) don’t
c) doesn’t
d) hasn’t
7. Jane didn’t like the film,….
a) did she?
b) didn’t she?
c) didn’t Jane?
d) did Jane?
8. There is … milk in the refrigerator.
a) any
b) some
c) nothing
d) something
9. The winter was … than the last one.
a) cold
b) the coldest
c) colder
d) the most cold
10. We went to … South … last year.
a) the, the
b) a, the
c) the,
d) ,
11. We are going for a walk. You can go with … .
a) we
b) us
c) our d) ours
12. … any toys in the room?
a) Are there
b) There is
c) Is there
d) There are
13. Who … in the house?
a) do live
b) does live
c) lives
d) live
14. My brother knows English … than I do.
a) best
b) good
c) better
d) goodest
Keys:
1.a
2.c
3.b
4.d
5.b
6.c
7.a
8.b
9.c 10.c
11.b
12.a
13.c
14.c

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Funny riddles for fans.
Why can’t the world ever come to an end? (Because it is round.)
What is the best and the cheapest light? (Daylight.)
What is that above your head but under your cap? (Hair.)
If yesterday two weeks ago was Saturday, what day will be tomorrow? (Monday.)
Why do white sheep eat more grass than black ones? (Because there are more white sheep in the
world.)
How many eggs can the giant eat on an empty stomach? (One, after which his stomach is not
empty.)
What goes up and never goes down? (Your age.)
What often falls and never gets hurt. (Snow.)
What has two arms and four legs? (An armchair.)
What goes up and down at the same time? (A staircase.)
6). This magic bag is on the table. There are some pictures of famous sights in it. Choose one of them and
speak. All members of the team will take part in this contest. You’ll have one minute. (the Tower of London,
Westminster Abbey, the Houses of Parliament, Tower Bridge, Buckingham Palace)
Use the following expressions:





I have never been to…
I’m going to see (visit) …
It’s worth …
London is rich in ( full of) …
Londoners are proud of …
Критерии оценивания:
1.
Количество сказанных предложений Употребление данных выражений
Участие каждого члена команды
2.
3.
4.
Заключительный этап
Now our jury is going to count the points.
We have some time for fun. Let’s sing a merry song all together.
5.
Выступление Жюри
Boys and girls! It was very difficult to decide who the best among you are. But your results are:
The first team has … points.
The second team has … points.
The third team has … points.
The fourth team has … points.
And so … the score is … to … in … favour. The winner is the team “……..”.
The team “……..” is the second.
The team “……..” is third.
The team “……..” is the fourth.
Приложение
Учётная карточка команд
Название
конкурса
6А
6B
6V
6G
Максимальное колво
балов за конкурс
“Optimists”
“Team
Teens”
“The best
Friends”
“Champions”
Tongue
twisters
“Sweet”
words
(Captains)
proverbs
Artists’
competition
The right
choice
3
1
11
8
10 (Fans)
A mystery
note
A grammar
competition
Riddles
(Fans)
A magic bag
Итого:
8
14
10
10
75
Сценарий проведения внеклассного мероприятия по английскому языку в 6м
классе. "Интеллектуальный марафон"
 Ширяева Татьяна Сергеевна, учитель английского
языка
Разделы: Иностранные языки, Внеклассная работа
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. Приветствие ведущего
Quizmaster: Good afternoon, children and our guests! I’m very glad to see you here. Now we shall
organize a competition called “Intellectual Marathon”. Two teams will take part in a game of the most
quickwitted and the cleverest. It’s time to introduce yourselves. Who is the captain of the 1st team?
P1: I’m the captain of the team. The name of our team is “Erudites”. Our motto is “Enjoy English!”
Quizmaster: Who is the captain of the 2nd team?
P2: I’m the captain of the team. The name of our team is “Optimists”. Our motto is “Learn English!”.
(Состав команд, их названия и девиз определяются заранее).
Quizmaster: Today all of you have a good chance to improve your English during the game. Now I’m
going to teach you how to play this game. The game has 8 contests, they are:
1. The ABC game.
2. A magic 5.
3. Parts and wholes.
4. Proverbs and sayings.
5. Hidden words.
6. A tonguetwister.
7. The right choice.
8.
Inventions and discoveries.
1. Order.
2. Reserve.
3.
Industry.
4. Cleanliness.
5. Justice.
Well, I wish you success. Be active, honest and helpful! Remember 5 steps to success: 2. Основной этап
Quizmaster: And now we come to the 1st contest of the game called “The ABC game”. Kids, you’ll get
some letters from the English alphabet. You must put the letters in the right order, so as to get the names of
the Englishspeaking countries. You have 1 minute at your disposal. Each team can get 5 points.
(Карточки с буквами: I England, Australia, New Zealand.
IIAmerica, Canada, England).
Quizmaster: And now we come to the 2nd contest which is called “A magic 5”. Look at the square, each
team will take turns in answering questions. You’ll choose any number. Captains will have an opportunity to
choose the number.
You can get 5 points for the right answer.
1 2 3 4
5 6 7 8
9101112
(Квадрат с цифрами на доске)
1. Say the English alphabet.
2. Name 5 colours. (Red, blue, yellow, black, white)
3. Name 5 sorts of vegetables. (Potato, tomato, cucumber, onion, beet)
4. Name 5 school subjects. (Mathematics, Physics, Music, Literature, English)
5. You’re lucky! You won a prize!
6. Name 5 sorts of fruit. (Banana, pear, melon, cherry, apple)
7. Name 5 sports. (Football, basketball, hockey, volleyball, golf)
8. Name 5 professions. (Teacher, doctor, policeman, engineer, translator)
9. Name 5 things that people wear. (Sweater, dress, blouse, trousers, jeans)
10. Name 5 English names. (Paul, Kate, Mary, Tom, Elizabeth)
11. Name 5 Englishspeaking countries. (The UK, The USA, Australia, Canada, New Zealand)
12. Name 5 wild animals. (Tiger, bear, wolf, hare, fox)
Quizmaster: The 3rd contest is called “Parts and wholes”. I need 1 pupil from each team. You should
combine these parts so as to get a popular name. Who will be the first? You can get 1 point for each right
answer.
1. Mickey                                      a) Claus
2. Mary                                          b) Duck
3. Robinson                                   c) Pooh
4. Peter                                          d) Mouse
5. Donald                                       e) Poppins
6. Winnythe                                f) Crusoe
7. Santa                                          g) Pan
1d, 2e, 3f, 4g, 5b, 6c, 7a
Quizmaster: Our next contest is called “Proverbs and sayings”. Each team will get a list of words. You
should rearrange the words so as to make up a proverb. You have 2 minutes for your disposal and can get 3
points for this assignment.
(Обе команды получают одинаковый набор слов, из которых должны получиться 3 английские
пословицы).
1. Better late than never.
2. Two heads are better than one.
3. East or West home is best.
Quizmaster: Attention, please! The 5th contest is called “Hidden words”. This round is for the captains.
Find, please, the animals hiding in the following sentences!
Example: If I shout, he’ll hear me. (Fish)
I.
1. Close the door at once! (Rat)
2. He’ll come to America tomorrow. (Cat)
II. 1. Do good workers succeed? (Dog)
2. If Roger comes, we’ll begin. (Frog)
Quizmaster: The following task is for the rest . I need 1 pupil from each team. You should read the tongue
twister as quickly as you can 3 times.
(Скороговорки написаны на доске)
1. Put your head on your bed. (для первой команды)
2. Run round the playground. (для второй команды)
Quizmaster: The 7th contest is called “The right choice”. It’s very important to make the right choice in
our life: the right choice of a color, a hobby, a friend etc. Each team should answer my questions. You’ll get
the cards with the letters a, b, c. Choose the right answer and show us the card.
1. The capital of England is a) London b) Paris c) Moscow.
2. London stands a) the Volga b) the Mississippi c) the Thames.
3. The symbol of England is a) a red rose
   b) a tulip c) a daffodil.
4. The English flag is a) blue and white b) red and green c) red and white.
5. Golf comes from a) Scotland b) Russia c) the USA.
6. A. Bell invented a) a car b) a telephone
  c) a plane.
7. Ch. Chaplin was a) an artist b) a composer c) an actor.
8. Cricket comes from a) England
9. “Robinson Crusoe” was written by a) Lewis Carroll b) Daniel Defoe
10. The traditional Christmas meal in England is a) roast turkey
  b) Italy c) France.

   c) Alan Milne.

  b) fish and chips c) porridge.
Each team can get 1 point for the right answer.
Quizmaster: One more contest. It’s called “ Inventions and discoveries”. You should answer my questions.
The team which answers  the first and correctly wins. You can get 1 point for each right answer.
1. Who invented the telephone? (Al. Bell)
2. Who discovered America? (Ch. Columbus)
3. Who invented the car? (H. Ford)
4. Who created Donald Duck? (W. Disney)
5. Who discovered Australia? (J. Cook)
6. Who was the 1st man in space? (Y. Gagarin)
3. Заключительный этап. Подведение итогов игры
Quizmaster: Friends, do you like the game? Tell me your impressions, how do you like it, why, what was
the most interesting, or the most difficult? What have you learn during it? Do you want to have smth like
that again? Your wishes.
The score is … to … in smb’s favour. The team “…” is the winner.
Приложение
TASK I
TEAM I
                    TEAM II
N  D  A  E  G  L  N                                               M  E  A  A  R  I  C
I  S  A  T  U  A  R  A  L                                        E  W  N      E  A  L  N  A  D  Z
                                                                               N  D  A  E  G  L  N
A  N  C  D  A  A
TASK III
1. Mickey                a) Claus                       1. Mickey                a) Claus
2. Mary                    b) Duck                   2. Mary                    b) Duck
3. Robinson              c) Pooh                   3. Robinson              c) Pooh 4. Peter                     d) Mouse
5. Donald                  e) Poppins
6. Winnythe            f) Crusoe
7. Santa                      g) Pan                   7. Santa                      g) Pan
                  4. Peter                     d) Mouse
        5. Donald                  e) Poppins
                  6. Winnythe            f) Crusoe
TASK IV
late never better than                                     late never better than
are than two better one heads                   are than two better one heads
or home East East best West is                    or home East East best West is
TASK V
Example: If I shout, he’ll hear me.(Fish)    Example: If I shout, he’ll hear me.(Fish)
                                                                     1. Do good workers succeed?
                                                                     2. If Roger comes, we’ll begin.
1. Close the door at once!
2. He’ll come to America tomorrow.
TASK VII
Choose the right answer.
1. The capital of England is a) London b) Paris c) Moscow.
2. London stands a) the Volga b) the Mississippi c) the Thames.
3. The symbol of England is a) a red rose  b) a tulip c) a daffodil.
4. The English flag is a) blue and white b) red and green c) red and white.
5. Golf comes from a) Scotland b) Russia c) the USA.
6. A. Bell invented a) a car b) a telephone c) a plane.
7. Ch. Chaplin was a) an artist b) a composer c) an actor.
8. Cricket comes from a) England b) Italy c) France.
9. “Robinson Crusoe” was written by a) Lewis Carroll b) Daniel Defoe  c) Alan Milne.
10. The traditional Christmas meal in England is a) roast turkey b) fish and chips c) porridge.
TASK VII
Choose the right answer.
11. The capital of England is a) London b) Paris c) Moscow.
12. London stands a) the Volga b) the Mississippi c) the Thames.
13. The symbol of England is a) a red rose  b) a tulip c) a daffodil.
14. The English flag is a) blue and white b) red and green c) red and white.
15. Golf comes from a) Scotland b) Russia c) the USA.
16. A. Bell invented a) a car b) a telephone c) a plane.
17. Ch. Chaplin was a) an artist b) a composer c) an actor.
18. Cricket comes from a) England b) Italy c) France.
19. “Robinson Crusoe” was written by a) Lewis Carroll b) Daniel Defoe  c) Alan Milne.
20. The traditional Christmas meal in England is a) roast turkey b) fish and chips c) porridge.
НАДО ПРИДУМАТЬ ТАК МЕРОПРИЯТИЕ, ЧТОБЫ ОНО ПРОХОДИЛО ВО ВРЕМЯ
УРОКА И ОТДЕЛЬНО В 6 КЛАССАХ

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro:
Целью мероприятия является  развитие  креативных способностей  учащихся и повышение
 интереса  к изучению предмета через игры. Данный материал обобщает страноведческие знания учащихся ,полученные на уроках английского языка по темам: "Животные", "Числительные", "Магазин", "Великобритания и Северная Ирландия". В ходе мероприятия дети развивают умение работать в команде и принимать совместное решение.

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку на тему"Путешествуй с английским" (6 класс)