extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа №50 с углубленным изучением отдельных предметов»
0134
                                                                       Педагогическим советом
                                                                       протокол  от  29.08. 2017 г. № 1
      «Принято»
                                                                       Введено приказом  от 29.08.2017 г. № 260
                                                                        Директор школы:
                                                                         _________________   И.И. Тухфатуллин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 «ЗДОРОВЕЙКА»
Направление: спортивнооздоровительное
Возраст школьников: 78 лет
Составители: Амирова М.М., Гаязова Ф.М.,
учителя начальных классов высшей квалификационной категории;
Дьяконова И.Ф., Михейчик Д.В., Хусаинова И.Н.,
учителя начальных классов первой квалификационной категории;
Согласовано»
Заместитель директора_____________ /Р.Н. Матюшина / от 28.08.2017 г.
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от 28.08.2017 г. №1
Руководитель МО ________ /Г.Г. Ибрагимова /  от28.08.2017 г. Название раздела
Что такое здоровье
Моё здоровье в моих
руках
Питание и здоровье
Я и моё ближайшее
окружение
Я в школе и дома
2017 год
Планируемые результаты освоения программы
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Коммуникативные учебные действия:
1.Вступать  в   контакт   и  работать  в коллективе (учитель – ученик, ученик –   ученик,
ученик  –  класс,  учителькласс)
2.Использовать   принятые   ритуалы социального     взаимодействия с одноклассниками и
учителем
3.Слушать  и  понимать  инструкцию  к учебному  заданию  в  разных  видах деятельности
и быту
4.Сотрудничать  со  взрослыми  и сверстниками  в  разных  социальных ситуациях
5.Доброжелательно     относиться,   сопереживать,     конструктивно   взаимодействовать   с
людьми
6. Договариваться   и   изменять   свое поведение с учетом поведения других участников
спорной ситуации
Регулятивные учебные действия:
1. Входить и выходить из учебного помещения со звонком;
2.Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
3.Пользоваться учебной мебелью;
4.Адекватно   использовать   ритуалы   школьного   поведения   (поднимать   руку,   вставать   и
выходить из – за парты и т.д.);
5.Работать   с   учебными   принадлежностями     (спортинвентарём)   и   организовывать   своё
рабочее место;
6.Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;
7.Активно   участвовать   в   деятельности,   контролировать   и   оценивать   свои   действия   и
действия одноклассников;

  личной
1.Положительное
отношение     к   окружающей
действительности,
готовность   к   организации
взаимодействия     с    ней   и
эстетическому
ее
восприятию;
2.Понимание
ответственности
за свои поступки на основе
представлений   о   этических
нормах
  правилах
поведения   в   современном
обществе
3.Способность
к
осмыслению   социального
окружения,   своего   места   в
нем,
принятие
соответствующих   возрасту
ценностей     и     социальных
ролей

и Спорт любить –
здоровым быть
8.Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности,   оценивать   её   с   учётом   предложенных   критериев,   корректировать   свою
деятельность с учётом выявленных недочётов;
9.Передвигаться  по  школе,  находить свой  класс,  другие  необходимые помещения
Познавательные     учебные действия:
1Делать     простейшие     обобщения,   сравнивать,     классифицировать     на   наглядном
материале
2.Наблюдать;
  информацией   (понимать   изображение,   текст,   устное
высказывание,    элементарное  схематическое изображение, таблицу,  предъявленные   на
бумажных  и  электронных и других носителях)
3.Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
  работать
  с Содержание курса внеурочной деятельности программы
Название раздела
Краткое содержание
Количеств
о часов
Что такое здоровье
Определение     понятия     «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы, укрепляющие
здоровье.  Формирование     потребности     в     личной   гигиене.   Значение   утренней   гимнастики   для
организма.
Моё   здоровье   в   моих
руках
Влияние  окружающей  среды  на  здоровье  человека,  чередование  труда  и отдыха, профилактика
нарушений   зрения, слуха    и опорнодвигательного   аппарата,    формирование   потребности   в
здоровом  образе  жизни, формирование нравственных представлений и убеждений
Питание и здоровье
Основы   правильного   питания,   гигиенические   навыки   культуры поведения   во   время   приема
пищи. Элементарные знания  об  основных  витаминах  в  продуктах  питания, о полезных и не очень
полезных для здоровья  продуктах
Я   и   моё   ближайшее
окружение
Развитие познавательных процессов. Вредные привычки, настроение в школе и дома. Формирование
позитивного   отношения   к   самому   себе,   потребности   в   саморазвитии,   стимулирование   к
самовоспитанию.
Я в школе и дома
Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении.
Гигиена   одежды,   внешний   вид,     правила   хорошего   тона.   Формирование   здоровых   установок   и
навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.
  любить
Спорт
здоровым быть

–
Формирование  здорового образа жизни. Важность активного образа жизни. Активные игры в школе.
Развитие   физических   качеств   (силы,   быстроты,   ловкости,   гибкости,   выносливости)       путём
проведения   подвижных игр. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
4
10
3
5
2
9 №
п/п
1.
Название
разделов
Что такое
здоровье
Тема занятий
Знакомство с Доктором
Здоровье
Дружи с водой
Советы доктора Воды.
Друзья вода и мыло
Чистота – залог здоровья.
Личная  гигиена
Здоровье в порядке
спасибо зарядке
Соблюдаем мы режим,
быть здоровыми хотим
Уход за глазами
Глазаглавные помощники
человека
1
1
1
1
Моё
здоровье в
моих
руках
2.
3.
4.
5.
6.
Календарнотематическое планирование программы

К
во
ч.
1
Основные формы
организации учебных
занятий
Основные виды учебной
 деятельности обучающихся
Беседа « Солнце, воздух и
Оздоровительная минутка.
вода – наши лучшие
друзья».
Игры на воздухе
Знакомство с доктором   Свежий Воздух.
Игры на свежем воздухе: «Мяч в   воздухе»,
«Попрыгунчики», « Раз, два, трибеги!»
Дата
проведения
План
04.09
Факт
04.09
1
Беседа по стихотворению
Оздоровительная минутка.
11.09
11.09
К.Чуковского
«Мойдодыр».
Дидактические игры
Тематическая беседа с
элементами практикума
Практическое занятие
Демонстрация
тематической
презентации
Просмотр тематического
видеофильма.
Беседа об органах зрения.
Игра «Доскажи словечко». Игра «Наоборот».
Инсценировка отрывка из сказки «Мойдодыр»
К.Чуковского.
Чтение сказки о микробах. Советы доктора
Воды.
Анализ «Вредных советов» Г.Остера и «Очень
18.09
18.09
правдивой истории» Л.Яхнина
Викторина «Чистота и здоровье»
Разучивание комплекса утренней гимнастики
Разучивание комплекса ОРУ
25.09
25.09
Игра «Расставь по порядку»
02.10
02.10
Проведение опыта «Воздействие света на зрачок
глаза»
09.10
09.10
Гимнастика для глаз.
Игра «Полезно – вредно».
Правила бережного отношения к зрению.
Разучивание пословиц и поговорок 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Уход за ушами
Чтобы уши слышали
Почему болят зубы
Чтобы зубы были
здоровыми
Уход за руками и ногами
«Рабочие инструменты»
человека
Забота о коже.
Если кожа повреждена.
Сонлучшее лекарство
Мышцы, кости и суставы.
Скелет  наша опора
Осанка  стройная спина
1
1
1
1
1
1
1
Беседа «Правила
сохранения слуха».
Оздоровительная минутка. Разыгрывание
16.10
16.10
ситуации. Проведение опытов.
Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей».
Опыт «Звучащий предмет»
Беседа по содержанию
Знакомство с доктором Здоровые Зубы.
23.10
23.10
Чтение стихотворения С. Михалкова  « Как у
нашей Любы…»
Игра «Угадайка!»
Оздоровительная минутка.
06.11
06.11
стихотворения.
Урок  практикум
«Чистка зубов».
Беседа « Зачем человеку
зубная щётка?»
Практическое занятие
Беседа «Уход за
ногтями»
Практическое занятие
Рассказ учителя «
Надёжная защита
организма».
Встреча с доктором Здоровые Зубы.
Знакомство с доктором Здоровая Пища
Упражнение «Спрятанный сахар».
Составление памятки «Как сохранить зубы».
Оздоровительная минутка.
Игра соревнование «Кто больше?»
Составление памятки  «Это полезно знать».
Разгадывание загадок.
Работа с пословицами и поговорками
Встреча с доктором Здоровая Кожа.
Оздоровительная минутка «Солнышко».
Игра «Угадайка».
13.11
13.11
20.11
20.11
27.11
27.11
04.12
04.12
Беседа «Правила ухода за
кожей».
Проведение опыта «Почувствуй предмет».
Практическая работа в парах «Как оказать
Рассказ учителя о
повреждениях кожи.
Урок практикум:
оказание первой помощи
при повреждении кожных
покровов.
первую помощь?»
Беседа по содержанию
стихотворения.
Беседа «Как сделать сон
полезным?»
Рассказ учителя «
Встреча с доктором
Стройная Осанка
Оздоровительная минутка
Игры «Можно  нельзя», «Хождение по
камушкам».  Чтение стихотворения  С.
Михалкова « Не спать »
Оздоровительная минутка.
Работа по таблице.
Правила для поддержания правильной осанки. 14.
Как закаляться.  Шесть
признаков здорового и
закаленного человека.
15. Питание и
здоровье
Питание   необходимое
условие для   жизни
человека
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Здоровая пища для всей
семьи
Витаминная тарелка на
каждый день.
Я и моё
ближайше
Сезонные изменения и как
их принимает человек
е
окружение
Как настроение?
Настроение в школе
Я пришёл  из школы.
Настроение после школы
Вредные привычки
1
1
1
1
1
1
1
Практическое занятие
«Держи осанку».
Практическое занятие
Упражнение для осанки «Гора».
Оздоровительная минутка. Творческая работа.
11.12
11.12
Сказка о микробах. Правила закаливания
Классная выставка «Мы дружим с физкультурой
и спортом».
Игра «Эрудит»
Встреча с доктором
Здоровая Пища.
Беседа по стихотворению
С. Михалкова «Про
девочку, которая плохо
кушала»
Работа по таблице «Органы пищеварения».
Игра «Продолжи сказку».
Повторение правил поведения за столом
Разучивание пословиц и поговорок.
Оздоровительная минутка.
Чтение стихотворения  С. Михалкова « Про
девочку, которая плохо кушала»
Золотые правила питания.
Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?».
Практическое занятие.
Беседа «Что я знаю про
витамины».
Оздоровительная минутка.
Выставка « Урожай нашего огорода»
Инсценировка «Спор овощей».
Конкурс рисунков
«Витамины наши друзья и
Игры «Вершки и корешки», «Кто больше».
Сюжетноролевая игра «Мы идем в магазин»
18.12
18.12
08.01
08.01
15.01
15.01
помощники»
Экскурсия
Беседа по прочитаному
Беседа «Встреча с
доктором Любовь».
Рассказ учителя. Беседа о
значении режима дня для
здоровья и успешной
учебы в школе.
Просмотр и обсуждение
фрагмента  обучающего
фильма.
Игра «Одень куклу по погоде»
22.01
22.01
Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Четыре
желания»
Оздоровительная минутка.
Упражнение «Азбука волшебных слов»,
«Сотвори солнце в себе»
Анализ и разыгрывание ситуации.
Упражнение «Любишь – не любишь»
Оздоровительная минутка.
Работа с пословицами.
Игра «Закончи рассказ».
Оздоровительная минутка «Деревце».
Игра «Да  нет».
29.01
29.01
05.02
05.02
12.02
12.02 22.
Как загрязнение
окружающей среды
влияет на здоровье людей.
23. Я в школе
и дома
Поведение в школе
Я  ученик
Спорт
любить –
здоровым
быть
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Весёлые переменки
Пальчиковые игры
Сюжетные игры
Игры народов Татарстана
Народные игры.
Спортивный семейный
праздник
Мой весёлый звонкий
мяч!
Игры – эстафеты
Малый Сабантуй
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Экскурсия
Просмотр фильма
Беседа о внешнем виде
ученика.
Беседа по содержанию
прочитанных рассказов.
Беседа «Правила
поведения на перемене»
Урок практикум
Беседа «Признаки отравления ядовитыми
26.02
26.02
веществами»
Оздоровительная минутка.
Чтение рассказов  М.Кунина «Федя на
перемене», «В гардеробе», «В столовой».
Игра «Знаешь ли ты правила?»
05.03
05.03
Разучивание игр «Глухой телефон», «
Перебежки», «Ручеёк», «Море волнуется»
12.03
12.03
Практическое занятие
Инсценировка рифмованных историй, сказок при
19.03
19.03
помощи пальцев
Разучивание пальчиковых игр « Как живёшь?»,
«Кто приехал?», «Нука, братцы, за работу»,
«Волшебные пальчики», «Здравствуй, пальчик»,
Практическое занятие
Разучивание сюжетных игр «Птица без гнезда»,
09.04
09.04
«Мы  весёлые ребята», «Два мороза»
Практическое занятие
Проведение спортивных соревнований «Веселая
16.04
16.04
«Долго, долго мы лепили»
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Разучивание татарских  народных игр «Продаём
эстафета»
горшки», «Хромая лиса», «Тюбетейка»
Разучивание русских народных игр «Кот и
мышь», «Коршун», «Горелки», «Пчёлки и
ласточка»
Весёлые старты «Папа, мама, я – спортивная
семья»
Разучивание игр с мячом  «Школа мяча»,
«Мяч – соседу», «Гонка мячей по кругу»,
«Охраняй капитана», «Пушбол»
23.04
23.04
30.04
30.04
07.05
07.05
Практическое занятие
Разучивание игрэстафет  «Большая круговая
14.05
14.05
эстафета», «Круговые салки», «Команда
быстроногих», «Эстафетыпоезда»,
Праздник
Игры – соревнования «Бег в мешках», «Бег с
21.05
21.05 33.
Обобщающее занятие
«Доктора здоровья».  Как
1
помочь сохранить себе
здоровье
Играрассуждение
«Здоровый человек
это…» Встреча с
докторами Здоровья.
Оздоровительная минутка.
Повторение правил здоровья.
Игра «Хорошо  плохо».
Памятка Здоровичков
25.05
25.05
Повторение составляющих здорового образа
жизни
ложками», «Бег с вёдрами», «Отрежь подарок
для себя», «Меткий стрелок», «Разбей горшок»,
«Перетяни канат»

file_name: 1.СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ здоровейка.docx

intro:
Содержание программы
Определение   понятия   «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы, укрепляющие здоровье. Формирование  потребности  в  личной гигиене. Значение утренней гимнастики для организма.

Влияние  окружающей  среды  на  здоровье  человека,  чередование  труда  и отдыха, профилактика нарушений  зрения, слуха  и опорно-двигательного  аппарата,  формирование  потребности  в  здоровом  образе  жизни, формирование нравственных представлений и убеждений

Основы  правильного  питания,  гигиенические  навыки  культуры поведения  во  время  приема  пищи. Элементарные знания  об  основных  витаминах  в  продуктах  питания, о полезных и не очень полезных для здоровья  продуктах

Развитие познавательных процессов. Вредные привычки, настроение в школе и дома. Формирование  позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении. Гигиена одежды, внешний вид,  правила хорошего тона. Формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

Формирование  здорового образа жизни. Важность активного образа жизни. Активные игры в школе. Развитие физических качеств (силы, быстроты, ловкости, гибкости, выносливости)   путём проведения   подвижных игр. Развитие мелкой моторики пальцев рук.Направление: спортивно-оздоровительное
Возраст школьников: 7-8 лет

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа внеурочной деятельности  "Здоровей-ка"


extracted_text:
Тест по теме «Смежные и вертикальные углы»
Вариант 1
Продолжите предложения:
1. Два угла называются вертикальными, если…
а) стороны одного угла являются дополнительными полупрямыми сторон
другого;
б)   у   них   одна   сторона   общая,   а   другие   стороны   этих   углов   являются
дополнительными полупрямыми;
в) они равны;
г) их сумма равна 180.
2. Сумма углов равна 180, если они…
а) являются смежными;                       б) являются вертикальными;
в) равны смежным углам;                     г) являются развернутыми.
3. Две прямые, которые пересекаются под углом 90, являются…
а) смежными;                            б) вертикальными;
в) параллельными;                     г) перпендикулярными.
Начертите угол EFH и постройте его биссектрису FK.
4. Найдите угол EFK, если KFH=36.
а) 36; б) 72; в) 18; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол EFH, если EFK=50.
а) 50; б) 25; в) 100; г) нет правильного ответа.
6. Найдите угол EFK, если EFH=74.
а) 148; б) 37; в) 74; г) нет правильного ответа.
Начертите две пересекающиеся прямые AB и CD в точке О.
7. AOC и … вертикальные углы.
а) COB; б) BOD; в) DOA; г) нет правильного ответа.
8. AOC и … смежные углы.
а) COB; б) BOD; в) DOA; г) нет правильного ответа.
9. AOC и … равны.
а) COB; б) BOD; в) DOA; г) нет правильного ответа.
10.Сумма AOC и … равна 180.
а) COB; б) BOD; в) DOA; г) нет правильного ответа. Тест по теме «Смежные и вертикальные углы»
Вариант 2
Продолжите предложения:
1. Два угла называются смежными, если…
а) стороны одного угла являются дополнительными полупрямыми сторон
другого;
б)   у   них   одна   сторона   общая,   а   другие   стороны   этих   углов   являются
дополнительными полупрямыми;
в) они равны;
г) их сумма равна 180.
2. Углы равны, если они…
а) являются смежными;                       б) являются вертикальными;
в) равны смежным углам;                     г) являются развернутыми.
3. Две прямые, которые не пересекаются, являются…
а) смежными;                            б) вертикальными;
в) параллельными;                     г) перпендикулярными.
Начертите угол ABC и постройте его биссектрису BD.
4. Найдите угол ABC, если DBA=36.
а) 36; б) 72; в) 18; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол DBC, если ABC=50.
а) 50; б) 25; в) 100; г) нет правильного ответа.
6. Найдите угол ABD, если CBD=74.
а) 148; б) 37; в) 74; г) нет правильного ответа.
Начертите две пересекающиеся прямые AB и CD в точке О.
7. BOC и … вертикальные углы.
а) COA; б) AOD; в) DOB; г) нет правильного ответа.
8. BOC и … смежные углы.
а) COA; б) AOD; в) DOB; г) нет правильного ответа.
9. BOC и … равны
а) COA; б) AOD; в) DOB; г) нет правильного ответа.
10.Сумма BOC и … равна 180
а) COA; б) AOD; в) DOB; г) нет правильного ответа. Тест по теме «Смежные и вертикальные углы»
Вариант 3
Продолжите предложения:
1. Два угла называются вертикальными, если…
а)   у   них   одна   сторона   общая,   а   другие   стороны   этих   углов   являются
дополнительными полупрямыми;
б) стороны одного угла являются дополнительными полупрямыми сторон
другого;
в) они равны;
г) их сумма равна 180.
2. Сумма углов равна 180, если они…
а) являются вертикальными;                       б) являются смежными;
в) равны смежным углам;                            г) являются развернутыми.
3. Две прямые, которые не пересекаются, являются…
а) смежными;                            б) параллельными;
в) вертикальными;                     г) перпендикулярными.
Начертите угол EFH и постройте его биссектрису FK.
4. Найдите угол KFH, если EFK=66.
а) 33; б) 66; в) 132; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол EFK, если EFH=60.
а) 30; б) 60; в) 120; г) нет правильного ответа.
6. Найдите EFH угол, если EFK=48.
а) 24; б) 48; в) 96; г) нет правильного ответа.
Начертите две пересекающиеся прямые AB и CD в точке О.
7. AOD и … вертикальные углы.
а) DOB; б) BOC; в) COA; г) нет правильного ответа.
8. AOD и … смежные углы.
а) DOB; б) BOC; в) COA; г) нет правильного ответа.
9. AOD и … равны
а) DOB; б) BOC; в) COA; г) нет правильного ответа.
10.Сумма AOD и … равна 180
а) DOB; б) BOC; в) COA; г) нет правильного ответа.
Тест по теме «Смежные и вертикальные углы»
Вариант 4
Продолжите предложения:
1. Два угла называются смежными, если…
а)   у   них   одна   сторона   общая,   а   другие   стороны   этих   углов   являются
дополнительными полупрямыми; б) стороны одного угла являются дополнительными полупрямыми сторон
другого;
в) они равны;
г) их сумма равна 180.
2. Углы равны, если они…
а) являются вертикальными;                       б) являются смежными;
в) равны смежным углам;                     г) являются развернутыми.
3. Две прямые, которые пересекаются под углом 90, являются…
а) перпендикулярными;                            б) вертикальными;
в) параллельными;                                    г) смежными.
Начертите угол ABC и постройте его биссектрису BD.
4. Найдите угол DBA, если  ABC =66.
а) 33; б) 66; в) 132; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол ABC, если  DBC =60.
а) 30; б) 60; в) 120; г) нет правильного ответа.
6. Найдите угол CBD, если  ABD =48.
а) 24; б) 48; в) 96; г) нет правильного ответа.
Начертите две пересекающиеся прямые AB и CD в точке О.
7. BOD и … вертикальные углы.
а) DOA; б) AOC; в) COB; г) нет правильного ответа.
8. BOD и … смежные углы.
а) DOA; б) AOC; в) COB; г) нет правильного ответа.
9. BOD и … равны
а) DOA; б) AOC; в) COB; г) нет правильного ответа.
10.Сумма BOD и … равна 180
а) DOA; б) AOC; в) COB; г) нет правильного ответа. Коды ответов
1.
2.
1 А А
Б
Б
Вариант
Вариант
2
Вариант
3
Вариант
4
Б
А
Б
А
3.
Г
В
Б
А
4.
А
Б
Б
А
5.
В
Б
А
В
6.
Б
В
В
Б
7.
Б
Б
Б
Б
8.
А/
В
А/
В
А/
В
А/
В
9.
Б
Б
Б
Б
10.
А/
В
А/
В
А/
В
А/
В
Критерии оценивания теста
1 балл – за каждый правильный ответ.
Отметка «2»  5баллов  и менее
Отметка «3» 67 баллов
Отметка «4»  89 баллов
Отметка «5»  10 баллов

file_name: тест по геометрии Смежные и вертикальные углы.docx

title: Тест по геометрии "Смежные и вертикальные углы"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа №50 с углубленным изучением отдельных предметов»
                                                                       Педагогическим советом
                                                                       протокол  от  29.08. 2017 г. № 1
      «Принято»
                                                                       Введено приказом  от 29.08.2017 г. № 260
                                                                        Директор школы:
                                                                         _________________   И.И. Тухфатуллин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
воспитательной работы в группе продлённого дня в 1 А, Б, В, Г, Д классах
Составители: Амирова М.М., Гаязова Ф.М.,
учителя начальных классов высшей квалификационной категории;
Дьяконова И.Ф., Михейчик Д.В., Хусаинова И.Н.,
учителя начальных классов первой квалификационной категории;
Согласовано»
Заместитель директора_____________ /Л.Х. Захарова/ от 28.08.2017 г.
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от 28.08.2017 г. №1
Руководитель МО ________ /А.Е. Халтурина/  от28.08.2017 г. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
2017 год
Название раздела
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Духовно  – нравственное
направление
Общекультурное
направление
Общеинтеллектуальное
направление
Спортивно
оздоровительное
направление.
Социальное направление
Применять изученные способы работы с дополнительной
литературой.
Действовать   в   соответствии   с   общепринятыми
правилами.
Участвовать в решении проблемных вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие.
Аргументировать   свою   позицию   в   коммуникации,
учитывать   разные   мнения,   использовать   критерии   для
обоснования своего суждения.
Контролировать   свою   деятельность   (обнаруживать   и
исправлять ошибки).
Моделировать ситуацию, описанную в литературе.
Обосновывать выполняемые и выполненные действия.
Участвовать в  диалоге.
Оценивать процесс поиска решения задачи.
Включаться в групповую работу.
Сопоставлять   полученный   (промежуточный,   итоговый)
результат с заданным условием
Развитие   целеустремленности,   умения   преодолевать
трудности – качеств, важных для деятельности человека.
Сохранение,   укрепление   и   дальнейшее   формирование
главной ценности воспитанника – здоровье.
Формирование   потребности   заботиться   о   своем
физическом и психическом здоровье.
Формирование   самостоятельного   выполнения   домашнего
задания   и   самоконтроля   поведения,   способствующего
успешной социальной адаптации.
Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
Обучение   воспитанников   практическим   умениям   и
навыкам,   необходимым   для   обеспечения,   поддержания
самостоятельности и укрепления здоровья.
Обучение   воспитанников   практическим   умениям   и
навыкам,
обеспечения
самостоятельности   и,
  поддержания   и   укрепления
здоровья.
необходимым

для Название раздела
Духовно  – нравственное
направление
Общекультурное
направление
Общеинтеллектуальное
направление
Спортивно
оздоровительное
направление.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ  В ГПД
Краткое содержание
Воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к
жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Духовно   нравственное   развитие   гражданина   России     и   Татарстана      это   процесс   последовательного   расширения   и
укрепления  ценностно  смысловой сферы личности,  формирования  способности человека сознательно выстраивать  и
оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных
норм и нравственных идеалов, ценностных установок.
Развитие   эмоциональнообразного   и   художественнотворческого   мышления   во   внеурочной   деятельности
позволяет   учащимся   ощущать   свою   принадлежность   к   национальной   культуре,   повышает   чувство   личной
самодостаточности.
Формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях
развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей;
формирование коммуникативной общекультурной компетенций;
овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
овладение навыками межличностного общения;
формирование интереса к творческим профессиям.
Формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания.
обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами;
способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.
Проектная деятельность учащихся
Коррекция знаний
Работа с одарёнными детьми
Ценностные основы: здоровье  физическое, нравственное и социально психическое; стремление к здоровому
образу жизни.
Воспитание   осознанной   потребности   в   здоровом   образе   жизни,   формирование   и   развитие   валеологической
культуры.
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих  сохранять и укреплять
здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на её основе самостоятельно поддерживать Социальное направление
своё здоровье;
Создание   условий   для   перевода   ребенка   в   позицию   активного   члена   гражданского   общества,   способного
самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты
преобразования общества, реализовывать данные проекты.
 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
Дата
Спортивнооздоровительное
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
направление
направление
направление
Духовно
нравственное
направление
Социальное
направление
Подвижные игры
Беседы,
практические
занятия
04.09
«У медведя в бору»
Знакомство с
Доктором
Здоровье
05.09
«Вызови по имени»
06.09
«Быстро и точно»
07.09
«Космонавты»
08.09
«У медведя в бору»
Правила сбора семян
цветов. Безопасность
труда. Личная
гигиена.
Для чего люди
общаются.
Понятие о риторике
Вводное занятие
по курсу «Моя
малая Родина»
Безопасность на
улице.  Как
правильно
переходить
дорогу. 11.09
«У медведя в бору» Дружи с водой
Советы
доктора Воды.
Друзья вода и
мыло
Учимся вежливости.
Вы сказали:
«Здравствуйте!»
Приветствуем в
зависимости от адресата,
ситуации общения.
Что означает имя.
Происхождение
имен.
12.09
13.09
«Космонавты»
«Пустое место»
Аппликация   из
семян растений.
14.09
15.09
«Доброе утро
охотник»
«Доброе утро
охотник»
18.09
«Пустое место»
Чистота – залог
здоровья.
Личная
гигиена
19.09
«Вызови по имени»
Аппликация из семян
кабачков, тыквы
Наиболее
безопасный   путь  в
школу и из школы.
Сюжетноролевая
игра
движения»
«Правила 20.09
«Доброе утро
охотник»
21.09
«Мяч ловцу»
22.09
«У медведя в бору»
Здоровье в
порядке
спасибо
зарядке
25.09
«Космонавты»
26.09
27.09
«Мяч ловцу»
«Космонавты»
28.09.
«Вызови по имени»
29.09
«Пустое место»
Учимся вежливости.
Вы сказали:
«Здравствуйте!»
Приветствуем в
зависимости от адресата,
ситуации общения.
Что означает мое
имя.
Сигналы тревоги:
Службы
экстренной
помощи;
номер
 телефона.
  адрес,
Поделки из шишек  и
желудей.
Вывески, их
информационная роль.
Составление
словесного
портрета.
Город, в котором
мы живем:
улицы города;
транспортные
средства. Соблюдаем мы
режим, быть
здоровыми
хотим
Поделки из шишек  и
желудей.
Уход за
глазами
Глазаглавные
помощники
человека
Мозаика из крупы.
Фрукты.
02.10
«Пустое место»
03.10
04.10
05.10
06.10
«Мяч ловцу»
«Вызови по имени»
«Мяч ловцу»
«Доброе утро
охотник»
09.10
«У медведя в бору»
10.10
11.10
12.10
13.10
«Доброе утро
охотник»
«Вызови по имени»
«Мяч ловцу»
«Доброе утро
охотник»
Слово веселит
Как появились
фамилии.
Светофор   и   его
сигналы.
Подвижная   игра
«Пустое место»
Слово огорчает
История моей
фамилии.
с
«Что

Знакомство
дорожными
знаками.

означают
дорожные знаки»
Игра
какой знак».

«Угадай,
Подвижная игра
«У ребят порядок
строгий» 16.10
«У медведя в бору» Уход за ушами
Чтобы уши
слышали
17.10
«Вызови по имени»
18.10
«Доброе утро
охотник»
19.10
«Профессионалы»
20.10
«У медведя в бору»
Мозаика из крупы.
Герой  мультфильма.
Слово утешает.
История моей
фамилии.
с
«Что

Знакомство
дорожными
знаками.

означают
дорожные знаки»
Игра
какой знак».

«Угадай,
23.10
«Мяч ловцу»
Почему болят
зубы
24.10
«Вызови по имени»
Аппликация из
бумаги
25.10
26.10
«Доброе утро
охотник»
«Мяч ловцу»
Удивляемся, радуемся,
огорчаемся.
Что такое
родословная.
Подвижная игра
«У ребят порядок
строгий» 27.10
«У во бору»
Зачем нужно знать
правила
безопасного
поведения на
улицах и дорогах.
06.11
«Белые медведи»
Чтобы зубы
были
здоровыми
07.11
«Космонавты»
08.11
«Пустое место»
09.11
«Доброе утро
охотник»
10.11
«Вызови по имени»
Аппликация из
бумаги
Давайте договоримся.
Правила работы в
группе.
Работаем в команде
Родословная моей
семьи
Будь
внимательным   и
осторожным.
Движение
группами.
Подвижная игра
«У ребят порядок
строгий»
13.11
«Белые медведи»
Уход за руками
и ногами
«Рабочие
инструменты»
человека 14.11
«Вызови по имени»
15.11
16.11
«Пустое место»
«Мяч ловцу»
17.11
«Быстро и точно»
Аппликация из
бумаги
Говорим – слушаем.
Увлечения моей
семьи
20.11
«Космонавты»
Забота о коже.
Если кожа
повреждена
21.11
«Белые медведи»
22.11
23.11
«Охотник»
«Пустое место»
24.11
«Мяч ловцу»
Аппликация  из
кусочков бумаги
Читаем – пишем.
Генеалогическое
дерево моей
семьи.
27.11
«Белые медведи»
28.11
«Космонавты»
Сонлучшее
лекарство
Аппликация  из
кусочков бумаги
29.11
«Вызови по имени»
Громко–тихо.
Особенности
движения
мокрой
скользкой дороге.
Подвижная игра

по
и
«Вызов»

Где   можно   и   где
нельзя
играть.
Сюжетноролевая
игра   «На   улицах
города». 30.11
01.12
«Мяч ловцу»
«Доброе утро
охотник»
04.12
«Мяч ловцу»
Мышцы, кости
и суставы.
Какие бывают
профессии.

с
Знакомство
транспортом
города.
Скелет  наша
опора
Осанка
стройная спина
Аппликация из
гофрированной
бумаги.
05.12
«Мяч ловцу»
06.12
07.12
«Космонавты»
«Вызови по имени»
08.12
«Пустое место»
11.12
«Доброе утро
охотник»
Как закаляться.
Шесть
признаков
здорового и
закаленного
человека.
Быстро–медленно.
Профессии моих
родителей,
бабушек и
дедушек.
Мы  пассажиры.
Правила
поведения в
транспорте 12.12
«Мяч ловцу»
13.12
14.12
«Вызови по имени»
«Мяч ловцу»
15.12
«Доброе утро»
18.12
«Белые медведи»
19.12
«Мяч ловцу»
20.12
«Вызови по имени»
21.12
«Доброе утро
охотник»
22.12
«Мяч ловцу»
Аппликация из
гофрированной
бумаги.
Узнай по голосу.
Профессии моих
родителей,
бабушек и
дедушек.
Питание
необходимое
условие для
жизни человека
Аппликация из
гофрированной
бумаги.
Правила разговора по
телефону.
История моей
семьи в истории
города.
08.01
«Перестрелки»
Здоровая пища
для всей семьи
Правила и меры
безопасного
поведения на воде
в осенний и зимний
периоды.
Безопасность   на
льду.
Имитационная
игра. 09.01
«Пустое место»
10.01
«Мяч ловцу»
11.01
«Белые медведи»
12.01
«Вызови по имени»
Аппликация из
гофрированной
бумаги.
Несловесные средства
общения: мимика и
жесты
Мой друг. Рассказ
о друге.
15.01
«Пустое место»
16.01
«Мяч ловцу»
Витаминная
тарелка на
каждый день.
Аппликация из
геометрических
фигур
17.01
«Быстро и точно»
18.01
«Космонавты»
19.01
«Белые медведи»
Прощаемся в разных
ситуациях общения
Как живут и
учатся наши
сверстники.
Правила и меры
безопасности
поведения на
водоёмах в
весенний период.
Правила и меры
безопасного
поведения на
водоёмах в летний
период. 22.01
«Доброе утро
охотник»
23.01
24.01
«Пустое место»
«Из рук в руки»
25.01
«Белые медведи»
26.01
«Космонавты»
29.01
«Вызови по имени»
30.01
31.01
01.02
«Мяч ловцу»
«Доброе утро
охотник»
«Мяч ловцу»
02.02
«Вызови по имени»
Сезонные
изменения и
как их
принимает
человек
Аппликация из
ватных дисков
Правила вежливого
поведения во время
разговора.
Как
настроение?
Настроение в
школе
Как живут и
учатся наши
сверстники.
Места для
купания.
Оригами
Благодарим за подарок,
Благодарим за услугу.
У друга день
рождения.
Возможные
опасности,
которые
  могут
возникнуть   дома.
Эстафета
с
палками. 05.02
«Мяч ловцу»
06.02
07.02
08.02
09.02
12.02
13.02
14.02
15.02
16.02
26.02
«Космонавты»
«Вызови по имени»
«Пустое место»
«Доброе утро
охотник»
«Мяч ловцу»
«Мяч ловцу»
«Доброе утро
охотник»
Веселые старты
«Белые медведи»
«Мяч ловцу»
Я пришёл  из
школы.
Настроение
после школы
Оригами
Просьба.
Вредные
привычки
Игрушки из
спичечных коробков.
Мебель.
История
возникновения
моей школы.
Как вести себя,
когда ты дома
один.
Что такое спор.
Правила спора.
Традиции школы.
«Опасная высота»
Как
загрязнение
окружающей
среды
влияет на
здоровье
людей.
27.02
«Вызови по имени»
Игрушки из
спичечных коробков.
Мебель. 28.02
«Доброе утро
охотник»
01.03
«Вызови по имени»
02.03
«Мяч ловцу»
Повторение и обобщение
КВН « Азбука культуры
речи»
Поисковая
деятельность
школьного музея.
Безопасность
дома:
обращение с
газом, водой,
электричеством.
05.03
06.03
07.03
09.03
«Доброе утро
охотник»
«Белые медведи»
«Вызови по имени»
Поведение в
школе.
Открытки  к  8 марта
«Доброе утро
охотник»
Изображение речи.
Речевые жанры.
Характеристика речевых
жанров.
12.03
«Белые медведи»
13.03
«Доброе утро
охотник»
Весёлые
переменки
Игрушки из
спичечных коробков.
Животные.
14.03
«Белые медведи»
Извинение.
Работа в
школьном музее.
Безопасность
дома:
обращение
острыми
колющими
предметами

с
и Пальчиковые
игры
Украшения  из
бумаги  для
праздничного  стола
15.03
«Доброе утро
охотник»
16.03
«Космонавты»
19.03
20.03
21.03
22.03
23.03
«Пустое место»
«Доброе утро
охотник»
«Доброе утро
охотник»
«Мяч ловцу»
«Доброе утро
охотник»
04.04
«Вызови по имени»
Безопасный и
короткий путь
домой.
Огонь в доме. Как
говорить по
телефону, вызывая
пожарную службу.
Очень важные слова
Моя улица.
Почему ее так
назвали.
Знакомые незнакомцы.
Учимся работать со
словарём.
Виды словарей
Детские шалости с
огнём.

Правила
безопасности.
Один   дома.
Подвижная игра
«Вызов» 05.04
«Пустое место»
06.04
«Мяч ловцу»
Достопримечатель
ности моей улицы.
Мой родной
город.
Экскурсия –
«Родной город».
Познакомить с
достопримечатель
ностями моего
родного города
Собрать сведения
об историческом
прошлом своего
города
09.04
10.04
«Быстро и точно»
Сюжетные игры
«Космонавты»
Игрушки из
флаконов
11.04
«Белые медведи»
12.04
«Доброе утро
охотник»
Знакомство с наукой
этимологией.
Происхождение слов
Известные люди
моего города.

Основные   правила
  при
поведения
пожаре.
Как
действовать   при
возникновении
пожара   дома,   в
школе,
в
транспорте. 13.04
«Пустое место»
16.04
«Вызови по имени»
17.04
«Белые медведи»
18.04
«Космонавты»
Игры народов
Татарстана
Игрушки из разного
материала
19.04
«Вызови по имени»
20.04
«Мяч ловцу»
Крылатые выражения.
Учимся использовать в
речи крылатые
выражения
Растительный и
животный мир
Татарстана.
23.04
24.04
25.04
«Доброе утро
охотник»
«Мяч ловцу»
«Мяч ловцу»
Народные
игры.
Игрушки из разного
материала
Пословица недаром
молвится.
Классификация пословиц

Основные   правила
поведения
  при
пожаре.
Как
действовать   при
возникновении
пожара   дома,   в
школе,
в
транспорте.

Лекарства
и
средства   бытовой
химии
как
источники
опасности. 26.04
«Космонавты»
27.04
«Вызови по имени»
30.04
«Пустое место»
02.05
03.05
«Доброе утро
охотник»
«Мяч ловцу»
Спортивный
семейный
праздник
04.05
Веселые старты
Заочное
путешествие по
городам
Татарстана.
(Казань)
Заочное
путешествие по
городам
Татарстана.
(Елабуга)
Сказка ложь, да в ней
намек…
07.05
«Белые медведи»
08.05
«Гонка мячей по
кругу»
Мой весёлый
звонкий мяч!
Игрушки из
пластилина.

Лекарства
и
средства   бытовой
химии
как
источники
опасности.

Правила
безопасного
поведения в
парках, скверах, в
лесу.. 10.05
«Пустое место»
11.05
«Доброе утро
охотник»
Обращение.
Правила обращения.
Заочное
путешествие по
городам
Татарстана.
(Нижнекамск)
Соблюдение
безопасности при
общении с
животными
14.05
«Перестрелки»
15.05
«Белые медведи»
Игры –
эстафеты
16.05
17.05
«Вызови по имени»
«Пустое место»
Игрушки из
пластилина.
Играем – сочиняем
18.05
«Белые медведи»
Аппликация  из
ткани
21.05
«Мяч ловцу»
22.05
«Вызови по имени»
Малый
Сабантуй
23.05
24.05
«Доброе утро
охотник»
«Мяч ловцу»
Аппликация  из
ткани
Турнир вежливости.
Чем богата и
знаменита
республика.
Викторина
«Моя малая
Родина»
Правила
безопасного
общения с
незнакомыми
людьми. 25.05
«Быстро и точно»
Обобщающее
Аппликация  из
ткани.
занятие
«Доктора
здоровья».  Как
помочь
сохранить себе
здоровье
Итоговое занятие:
«Азбука
безопасности»

file_name: ГПД программа -4.docx

intro:
Содержание программы
Воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Духовно- нравственное развитие гражданина России  и Татарстана - это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно - смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.
Развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления во внеурочной деятельности позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности.
Формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях
развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей;
формирование коммуникативной общекультурной компетенций;
овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
овладение навыками межличностного общения;
формирование интереса к творческим профессиям.
Формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания.
обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами;
способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.
Проектная деятельность учащихся
Коррекция знаний
Работа с одарёнными детьми
Ценностные основы: здоровье - физическое, нравственное и социально- психическое; стремление к здоровому образу жизни.
Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культуры.
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на её основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;
Создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты.программа воспитательной работы в ГПД

title: Программа группы продлённого дня


file_name: Игра лото таблица умножения.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Игра по математике "Лото"


extracted_text:
Деление на 2,3
1280x1674 jpg
Просмотров 0/373 Конкретный смысл действия умножения-2
1280x1611 jpg
Просмотров 1/330 Конкретный смысл действия умножения-3 . Усложненный вариант
1280x1810 jpg
Просмотров 0/377 Конкретный смысл действия умножения

description: Конкретный смысл действия умножения

title: Игра по математике "Лото"


extracted_text:
Пояснительная записка
 Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к
  Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает
оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной
школе .Предлагаемые контрольные работы являются примерными и
выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения
не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с
учетом требований вариативных авторских

учителю достаточно полное представление об уровне сформированности
данного навыка у младших школьников.    Обучающимся предлагается для
чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель
путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа
необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на
поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения
учащимися.
программ.
Данный сборник текстов был составлен в помощь учителю. Часто
при проверке техники чтения возникает проблема при выборе текста.
Поэтому при подборе материала я ориентировалась на разный уровень
подготовки класса и каждого ученика в отдельности. Тексты можно
использовать и для предварительной подготовки к контрольной проверке
техники чтения. В конце каждого произведения даны вопросы и задания,
которые позволяют проверить не только скорость чтения , но  так же
узнать насколько ученик понял смысл произведения.

2 Нормы техники чтения
Обязательный уровень:
1 четверть65 слов
2 четверть70 слов
3 четверть75 слов
4 четверть80 слов
Возможный уровень:
1 четверть75 слов
2 четверть80 слов
3 четверть85 слов
4 четверть90 слов
Оценки за технику чтения 3 класс
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
1 полугодие
Более 75 слов
6075 слов
4559 слов
Менее 45 слов
2 полугодие
Более 90 слов
7590 слов
6074 слов
Менее 60 слов
3 4 ДРУЗЬЯ ЖИВОТНЫХ.
1 уровень
В октябре Сережа и Витя ловили с лодки  рыбу в лесной речке.
Забросил Витя удочку и застыл от изумления.
По реке плыли белки. Зверьки пытались переплыть реку. Но сильное
течение уносило их от берега. Белки стали тонуть.
Мальчики решили помочь животным. Сачками и руками они ловили
белок. Пассажиры смело сидели в лодке.
Лодка наполнилась. Витя причалил к берегу. Белки живо помчались в
лес. Больше часа трудились мальчики , пока выловили из воды белок.
Ребята помогли животным спастись от голода. Ведь белки шли искать
другие леса , где в этом году уродилось много орехов ,шишек, желудей..
(Г.Скребицкий.)
(90 слов)
Вопросы и задания:
1. Что удивило мальчика во время рыбалки?
2. От чего стали тонуть белки?
3. Как мальчики помогли спасти животных?
5 2 уровень
                                        КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ.
Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то на полях, в траве,
видны алмазы. Все алмазы эти блестят, переливаются на солнце разными
цветами – и жёлтым , и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и
разглядишь ,что это такое ,то увидишь ,что это капли росы собрались в
треугольных листах травы и блестят на солнце.
Листок этой травы внутри мохнат и пушист ,как бархат. И капли
катаются по листу и не мочат его.
Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится,
как шарик светлый, и не увидишь ,как проскользнёт мимо стебля. Бывало,
сорвёшь такую чашечку , потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку ; и
росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.
(Л.Толстой)
(115 слов)
Вопросы и задания:
1. Расскажи где и когда можно увидеть росу.
2. На что она похожа?
3. Почему росинка эта вкуснее всякого напитка кажется?
6 ЛЯГУШКА И УТКИ.
Много лет назад две Утки и одна Лягушка были в большой дружбе
между собой. Но вот настал день, когда в озере стало мало воды, и  Утки
решили перебраться в другое место. Узнала об этом Лягушка и стала просить,
чтоб подруги взяли её с собой : она так привыкла к ним, что даже считает себя
одно с ними рода. Утки согласились выполнить просьбу Лягушки. Нашли они
дощечку, посадили на неё Лягушку и, взяв дощечку лапками за оба конца,
полетели. Лягушке строго приказали, чтобы она во время полета не кричала.
Пролетали они над одним аулом .Лягушке захотелось пить , и она
заквакала. Кваканье услыхали люди аула и стали смотреть вверх. А когда
увидели Уток, подняли шум, стали бросать в них камнями. Испуганные Утки
разлетелись в разные стороны и уронили Лягушку.
(Казахская народная сказка)
(129 слов)
Вопросы и задания:
1.Почему утки решили перебраться в другое место?
7 2.Каким способом Утки решили переправить Лягушку?
3 Почему Лягушка нарушила наказ Уток?
3 уровень
ЗОЛОТОЙ ЛУГ
(отрывок)
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от
множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили:
«Очень красиво! Луг – золотой».
                Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой,
а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь
золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл,
отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно
если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы
закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики
раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.
                С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных
цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и
вместе с нами вставали.
 (М. Пришвин)
(140 слов)
8 Вопросы и задания:
1. Почему луг называли золотым?
2. В какое время суток луг зеленел?
3. Почему одуванчик стал для детей одним из самых интересных цветов?
КАК БАРСУК И КУНИЦА СУДИЛИСЬ
Однажды барсук и куница бежали по лесной тропинке и увидели
кусок мяса. Подбежали они к своей находке.
– Я нашёл кусок мяса! – кричит барсук.
– Нет, это я нашла кусок мяса! – кричит на весь лес куница.
                Барсук своё:
– Это я нашёл! Нечего зря спорить!
                Куница своё:
– Я первая увидела!
                Так они спорилиспорили, чуть не разодрались.
Тогда барсук сказал:
– Пойдём к судье. Пусть судья нас рассудит.
               А судьёй в этом лесу была лиса.
Выслушала лиса барсука и куницу и говорит:
– Дайтека мне сюда вашу находку.
               Отдали спорщики судье кусок мяса. Лиса сказала:
– Надо этот кусок разделить на две равные части. Одну часть пусть возьмёт
себе барсук, другую – куница.
               С этими словами лиса разорвала кусок на две части.
9 – Это несправедливо, – заскулил барсук. – У куницы кусок больше.
– Мы сейчас эту беду исправим, – сказала хитрая лиса и откусила от доли
куницы изрядную часть мяса.
– Теперь у барсука кусок больше, – закричала куница. – Это несправедливо!
– Ничего, мы и эту беду исправим! Я люблю, чтобы всё было по
справедливости.
                Сказав так, лиса опять откусила кусок мяса, только уже от доли
барсука. Теперь оказалось, что у куницы остался кусок больше, чем у барсука.
Но лиса не растерялась и откусила от куска куницы.
                И так она выравнивала кусок до тех пор, пока от находки ничего не
осталось.
Видно, правду говорят умные люди: жадные да неуступчивые всегда в убытке
бывают.
(226 слов)
Вопросы и задания:
1. Где, в каком месте происходит события, описанные в тексте?
А) На лугу;
Б) в лесу;
В) в поле;
Г) в деревне.
2. Изза чего у животных возник спор?
А) Не знали, как поделить находку;
Б) боялись обделить друг друга;
В) выясняли, кто нашёл кусок мяса.
3. Определи, какое значение автор вкладывает в выражение чуть не
разодрались?
А) Чуть не разорвали на части;
Б) чуть не подрались сильно;
В) чуть не сделали дырку.
4. Кто вершил суд в этом лесу?
10 А) Лиса;
Б) медведь;
В) волк.
5. Какое определение даётся лисе в этом тексте?
А) Хитрая;
Б) плутовка;
В) рыжая разбойница.
6. Какой человеческий порок осуждает народ в этом произведении?
А) Жадность;
Б) хитрость;
В) трусость.
11 .
12 1 уровень
БЕЛКА И ВОЛК.
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и
хотел её съесть.
                Белка стала просить:
– Пусти меня.
                Волк сказал:
– Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда
скучно, а на вас смотришь – вы там вверху всё играете и прыгаете.
                Белка сказала:
– Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а
белка ушла на дерево и оттуда сказала:
– Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы
добры и никому зла не делаем.
(Л. Толстой)
(103 слова)
Вопросы и задания:
1. Какая история приключилась с белкой?
2. Какой вопрос мучил и изводил волка?
3. Что ответила ему белочка?
4. Какие чувства испытывали лесные звери белочка и волк, когда повстречались в
лесу?
МЕЧ И РОЗА.
Поспорили както Меч и Роза. Меч сказал:
– Я сильнее! Меня не согнут самые злые ураганы и бури. А ты слабая и тоненькая.
Быстро пропадёшь!
– За что же ты так меня обижаешь? – сказала Роза. – Ведь я такая красавица!
– Что толку в твоей красоте? – заметил Меч с издёвкой.
В это мгновение на дороге показался старый человек, и Роза сказала Мечу:
– Давай спросим у старца!
               Меч согласился и спросил у Мудреца:
13 – Рассуди нас, скажи, в ком больше пользы для человека – в мече или в розе?
               Мудрец задумался на мгновение и сказал так:
– Человеку на земле нужны и роза, и меч вместе. Меч оберегает его от опасностей, а роза
приносит человеческому сердцу радость.
               Меч с Розой обрадовались тому, что сказал Мудрец, и перестали спорить.
(123 слова)
Вопросы и задания:
1. Почему Меч так пренебрежительно отнёсся к пышной Розе?
2. Как Мудрец рассудил спор Меча и Розы?
3. Прочти самые главные слова текста. Как ты их понимаешь?
2 уровень
ДЯДЮШКА АУ.
История вторая "Господин Ау и больное дерево".
Утром дядюшка Ау проснулся бодрым.
Он посмотрел в окошко. Жёлтый лист пролетел мимо окна. Господин Ау вздрогнул.
"Что? Яблоня, должно быть, болеет. Каждую осень это дерево теряет листья. Я должен
помочь ему".
                 Он разыскал в ящиках пластырь, иголку, нитку, ножницы, дедушкино лекарство
от кашля и от облысения и вышел на улицу.
                 На улице было удивительно светло. Жёлтый лист зацепился за шип розы. Под
яблоней лежали и другие жёлтые, красные листья.
                 Дядюшка Ау принёс лестницу и осторожно взобрался на неё. Он приклеивал
листья пластырем, пришивал их к веткам, приматывал нитками и красил в зелёный цвет.
Потом он вылил все лекарства на корни дерева и вернулся домой.
"Молодец я!" – хвалил себя дядюшка.
                Он даже написал плакат на листе бумаги: "ДЕРЕВУ БЫТЬ ЗЕЛЁНЫМ!" – и
ходил с этим плакатом вокруг яблони, пока не стемнело.
                К вечеру он настолько устал, что лёг спать. Он лежал и мечтал: "Если дерево
будет с листьями всю зиму, значит, у меня будут зимние яблоки".
Он был доволен собою, господин Ау!
(Х.Мякеля, Э.Успенский)
(160 слов)
Вопросы и задания:
1. Как ты думаешь, кто такой господин Ау, или дядюшка Ау? Опиши его.
2. Что показалось тебе забавным в его поведении?
3. Найди и прочитай лозунг дядюшки Ау. Какое благородное чувство он вложил в свой лозунг?
14 4. Какую закономерность в природе пытался доказать этот сказочный герой? Чем закончится его идея?
5. Советуем тебе прочитать эту интересную книгу.
3 уровень
ЗАГАДКА.
Стояла отвратительная погода. Темнели последние осенние лужи. Возле одной
лужицы стоял задумчивый воробей. Он так напряжённо размышлял, что его перышки
шевелились. Воробей не мог понять, почему те снежинки, что падают на асфальт, лежат –
сверкают, а те, что в лужу, – исчезают. Почему? Непонятно.
                 Разгадывая загадку, воробей ни на что не обращал внимания. Напрасно: за ним
давно следил тощий бродячий кот.
«Сейчас, – думал кот, – прыжок и...» Он собрался в тугой комок и прыгнул.
Воробей был так занят снежинками, что даже не испугался.
– Не мешайте! – воробей махнул крылышком и попал коту в глаз.
                 Кот удивился и возмутился.
– Ты понимаешь, кто я? – прошипел он.
                 Воробей, наконец, понял и испугался, но продолжал следить за снежинками.
«Ну и ну, – удивлялся голодный кот. – Что же я не съем его?» Чтото мешало коту
кинуться на воробья.
– Съем ведь... – нерешительно сказал он и вдруг заинтересовался: – Ты что в лужу
уставился?
– Чудо получается, – робко пятился воробей. – Лужа снежинки глотает. – И неожиданно
взлетел.
                 А коту было уже не до воробья. Его очень заняла загадка снежинок. Он сидел у
лужицы и думал: «Почему так? Упала снежинка на асфальт – сверкает, упала в лужицу –
исчезла. Почему же так? Ну почему? Непонятно».
(Н.К. Абрамцева)
(188 слов)
Вопросы и задания:
1. Каким автор показал нам воробья? Расскажи.
2. Какая загадка увлекла вдумчивого воробышка?
3. Каким автор показал кота в начале текста?
4. Какое чудесное превращение произошло с котом? Почему?
5. Каков жанр этого произведения?
6. Как бы ты решил эту загадку?
15 УМНАЯ МАМАЖАВОРОНОК
Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда
прошло лето, малышижаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я
думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь
мне».
                 Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин
хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня
улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мамажаворонок. –
Мы можем остаться здесь ещё на один день».
                 На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долгодолго, но
ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
                 На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на
пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и
сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
                 Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме.
«Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на
помощь своих братьев и сестёр».
                 «Не пугайтесь, – сказала мамажаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы
можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
                Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все
они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день
хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
                Когда мамажаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать.
Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему
сделают другие».
(Эзоп)
Вопросы и задания:
16 1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?
Построила;
вылепила;
выкопала.
2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?
Зимой;
весной;
летом;
осенью.
3. Каким злаком было засеяно поле?
Рожью;
овсом;
пшеницей.
4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?
Пришла пора лететь в тёплые края;
испугались, что разрушат их гнездо;
стало мало корма.
5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?
Были заняты на собственных полях;
были обижены на хозяина поля;
посчитали, что урожай ещё не созрел.
6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?
Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
Зима спросит, что припасено в осень.
17 18 1 уровень
ЗАЧЕМ БЕЛКЕ ХВОСТ?
Шли два школьника по лесу. Поймали в лесу белку. Их много в наших лесах.
Белка красивая, хвост большой, пушистый.
                 Заспорили школьники, кто из них первым белку поймал. Белка терпела,
терпела да и укусила школьника, который держал её в руках. И убежала.
Заплакал школьник.
                 Тут я подошёл и спросил:
– А зачем белке хвост?
– Для красоты, – неуверенно сказал один из них.
– Для того чтобы с дерева на дерево летать, – сказал второй.
– Правильно!.. – сказал я. – А ещё?
                 Ничего не могли они мне ответить.
                 Прошло два или три дня. Смотрю – мои знакомые мальчишки.
– Пойдёмте с нами, – сказал один.
– Мы вам чтото покажем, – добавил второй.
                 На улице шёл дождь. Мы вошли в лес.
– Смотрите! Смотрите туда! – шептали ребята.
                 На ветке сидела белка. Шёл дождь, но белка прикрылась своим хвостом, и ей,
кажется, не было страшно.
– Наша, – шептали ребята. – Теперь мы знаем, зачем белке хвост.
– Вот видите, – сказал я, – и для красоты, и для того, чтобы летать с дерева на дерево, и
для тепла нужен белке хвостзонтик и хвостшуба.
(168 слов)
Вопросы и задания:
19 1. Почему ребятам удалось поймать белку?
2. О чём спорили дети?
3. Почему ребятам очень хотелось знакомому человеку показать белку ещё раз?
4. Кратко перескажите текст.
2 уровень
ЛЕСНОЕ ЭХО.
Мне было тогда лет пять или шесть. Мы жили в деревне.
Однажды мы с мамой пошли в лес за земляникой. Земляники в тот год уродилось очень
много. Она росла на старой лесной вырубке.
                Как сейчас помню я этот день, хотя прошло с тех пор более пятидесяти лет.
День был солнечный, жаркий. Но только мы подошли к лесу, вдруг набежала синяя
кудрявая тучка. Из неё посыпался частый крупный дождь.
                А солнце всё светило. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлёпались о
листья. Потом повисли они на траве, на ветвях кустов и деревьев. В каждой капле
отражалось, играло радужное лучистое солнце.
                Мы с мамой встали под дерево, а тёплый дождик уж и кончился.
– Поглядика, Юра, как красиво, – сказала мама, выходя изпод веток.
                Я взглянул. Через всё небо разноцветной дугой протянулась радуга. Один её
конец упирался в нашу деревню, а другой уходил далеко в заречные луга.
– Ух, здорово! – сказал я. – Прямо как мост. Вот бы по нему пробежаться!
– Ты лучше по земле бегай, – засмеялась мама, и мы пошли в лес собирать землянику...
От земли шёл лёгкий пар.
– Ау! Ау! – кричал я.
«Ау! Ау!» –,отозвалось из лесной дали.
– Не бойся, это эхо! – сказала мама.
                С мамой мне хорошо и спокойно.
 (Г. Скребицкий)
(194 слова)
20 Вопросы и задания:
1. О каких детских воспоминаниях поведал нам автор?
2. Когда возникла радуга и как она выглядела?
3. Какие чувства и желания возникли у мальчика?
4. Почему улыбалась мама и чему учила своего сына?
5. Какие черты характера в детстве помогли мальчику впоследствии стать великим писателем?
ПОД ЁЛКОЙ.
Расскажу, как это было в лесу перед самым дождём. Наступила такая тишина,
что, казалось, каждый листик, каждая хвоинка силилась быть первой и поймать первую
каплю дождя.
                Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Под
ёлкой получился хороший шалашик.
                Невозможно передать прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого
летнего дождя. Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой
ёлки и уселся под самым шалашом. Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. Ёжик
пришёл. Проковылял мимо заяц. И долго ещё дождик шептал, шептал чтото нашей
ёлке...
                И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из
нас выделил уютное местечко и отдельно каждому шептал, шептал, шептал в ушко...
Но дождь закончился, и выглянуло тёплое нежное солнышко.
 (По М. Пришвину)
(129 слов)
Вопросы и задания:
1. Как автор описывает лес, ожидающий дождь?
2. Кто спрятался от дождя под густой гостеприимной елью?
3.  Пофантазируй: если бы ты оказался в таком шалашике, о чём тебе хорошо думалось бы под елью?
21 КНУТ.
3 уровень
– Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – Дед поднял очки на лоб. – Ишь ты –
ремённый! И, никак, в шесть концов сплетённый.
                Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул.
– Ловко... И где же ты его нашёл?
– А на дороге.
– И ты не знаешь, чей это кнут?
                Я как можно натуральнее пожал плечами. Хотя я, конечно, знал, чей это кнут.
Деда Егора! Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его, под хмельком
возвращаясь вечером. Дед вздохнул:
– День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал.
                И снова принялся отбивать косу. Закончив, позвал меня:
– Эй, Вовк, я вот всё думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. На улице нельзя.
Вдруг Егор увидит иль ребята. И скажут ему. В саду разве что? Но там не размахнёшься –
простора нет. Вот и получается – спрятать его надо.
                Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте.
– Ну, ты надумал, где прятатьто его будешь? Под подушкой оно вроде надёжней всего...
Я покраснел. Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. А дед
22 продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца:
– Взять чужую вещь – дело нехитрое. А вот спрятать её, так чтобы хозяин не увидел, –
тут надобно крепко покумекать. Но ты же у нас головастый. Мать говорит – на одни
пятёрки учишься...
                Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я
медленно слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды.
                Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл
заогородной тропкой к дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось
поскорее избавиться от этого злополучного кнута.
(В. Волков)
(261 слово)
Вопросы и задания:
1. Где происходят события, описанные в тексте? Свой ответ обоснуй: выпиши слова из текста,
подтверждающие твой выбор.
а) В городе;
б) в селе.
2. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
а) Утром;
б) утром, днем, вечером;
в) утром, вечером.
4. Какой находкой внук хвастается перед дедом?
5. Где Вовка нашел кнут?
6. В чем была радость обладания кнутом?
а) Звучно щелкать;
б) хвастать перед ребятами;
в) хранить под подушкой.
7. Какие грехи, по словам деда, совершил внук?
8. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице?
9. Какой совет дал дед внуку?
10. Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута?
11. Какой нравственный урок получил внук?
ВЕСЁЛАЯ КУКУШКА.
Мама Гуннара и Гуниллы вздохнула.
– Мама, который час? – с этим вопросом дети обращались к матери и отцу через каждый
23 час.
                Папа тоже устал выполнять беспрестанные просьбы детей, даже он!
– Я думаю, – решил он, – купить детям собственные часы.
И завтра же.
                Часы папа принёс и тут же повесил на стенку. И рассказал, что вот такие часы с
кукушкой делают в Швейцарии.
«Удивительный подарок», – подумали Гуннар и Гунилла.
Когда стрелки часов пробили десять, выскочила кукушка и пропела десять раз.
– Как ты думаешь, откуда она знает, сколько раз ей надо прокуковать? –
поинтересовалась Гунилла.
– Ясное дело, отчего. Это механизм работает.
                Но тут случилось самое настоящее чудо. Окошечко распахнулось, и оттуда
выскочила маленькая деревянная кукушка.
– Я хорошо знаю математику, поэтому я умею хорошо считать, – проговорила кукушка.
– Она... она умеет считать, – прошептал Гуннар.
– Ясное дело, я умею и говорить, – прокуковала кукушка. Она слетела вниз и уселась на
спинку кровати.
– А разве ты не приделана к часам? – спросили дети.
– Конечно, нет. Это только так люди думают. Только маме не следует говорить. Это
тайна, которую могут знать только дети, – ответила кукушка и снова скрылась в часах.
Кукушка много раз вылетала за окно и каждый раз приносила детям подарки.
               Но вот вошла
спокойной ночи. В тот
выскочила кукушка и
потом прокуковала
Мама сидела
– Наверное, механизм
дети, забравшись под
Ведь знать о чудесах
мама. Она пожелала детям
же миг открылось окошечко и
запела. Она пела и пела, а
целых двадцать шесть раз.
ошеломлённая.
испортился, – сказала она. А
одеяло, громко расхохотались.
положено только детям.
(А. Линдгрен)
(245 слов)
Вопросы и задания:
1. Как родители решили
вопросов детей?
2. Что это был за
его.
3. Какая тайна открылась
4. Составь план этого
избавиться от многочисленных
«удивительный подарок»? Опиши
детям?
текста.
24 25 26 ЧТО ЛЕГЧЕ.
1уровень
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики.
Не заметили, как день прошёл. Попадёт дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не
будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет
бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она
правда и придумывать ничего не надо.
                Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка
– глядь, лесной сторож идёт.
– Нет, – говорит, – в этих местах волков.
                Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идёт.
                Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.
                А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на
него тётка да и простила.
 (В. Осеева)
(157 слов)
Вопросы и задания:
1. Почему мальчики не заметили, как прошёл день?
2. За что рассердились родители на первого и второго мальчиков?
3. Почему всегда лучше сказать правду?
                                                            ГОРЕ ЗАЙЦА.
2уровень
Однажды Заяц жаловался на свою судьбу: «Нет на свете несчастней меня,
говорит он себе, кто только за мной не охотится : и человек, и собака, и волк, и
лиса, и ястреб, и пучеглазая сова, даже глупая ворона и та уносит моих детей. Нечем
мне защищаться. Не могу я , как белка , прыгать по деревьям. Не могу, как мышь ,
вырыть себе нору. Зубы у меня острые , но укусить врага не хватает храбрости.
Стоит раздаться шороху , а у меня уже сердце колотится от страха, и я бегу без
оглядки. Правда, не так легко меня догнать, и то хорошо, что хвост у меня короткий
: собака не схватится за него. Но все равно нет мне спасения , не пройдет и года , как
27 меня поймают и убьют. Все время живу под страхом ! Чем так жить , лучше
умереть!»
В отчаянии побежал Заяц  к реке топиться. Подбежал он к самому берегу и
услышал, как чтото выскочило у него изпод ног и шлепнулось в воду. Догадался
Заяц, что это была лягушка, и призадумался : «Постой, видно, я не самый трусливый
на свете. Оказывается, есть существа, которые боятся меня. К тому же они и бегать
не умеют, я  могу даже раздавить их. И нет у них тёплой шкуры. А ведь живут они и
не собираются умирать! Зачем же тогда я должен топиться? Нет! Я еще не самый
трусливый на свете. Я еще должен и буду жить!»воскликнул Заяц и весело побежал
по дороге.
(Казахская народная сказка)
(232 слова)
Вопросы и задания:
1.Почему Заяц считал себя самым несчастным?
2. Как лягушка изменила мнение зайца о себе?
3.Чему учит сказка?
ЧИЖИК  ПЫЖИК.
Осенью Маврик упросил бабушку купить ему чижика, и бабушка купила.
– Вот тебе твой ЧижикПыжик, – сказала она и поставила на стол большую клетку. –
Заботься о нём. Не забывай поить и кормить. А придёт весна – выпустишь.
                Обрадовался Маврик: теперь ЧижикуПыжику не придётся мёрзнуть на ветру и
летать до устали с места на место, чтобы раздобыть корм.
Каждую неделю Маврик чистил клетку, менял воду в поилке и вдоволь насыпал в
кормушку зёрен.
                Чижик прожил в тепле всю долгую зиму. А когда пришла весна, повёз Маврик
клетку с чижиком через весь город в лес.
                Облюбовал пенек, поставил на него клетку и открыл дверцу. А сам отошёл в
сторону.
– Лети, ЧижикПыжик, лети на волю!
               Чижик прыгнул на порожек клетки... и обратно в клетку.
– Ну что ж ты не летишь, глупый?
               И тут чижик словно понял, что от него хотят, взмахнул крыльями и выпорхнул
из клетки. Огляделся, а потом услышал чижиный зов и порхпорх –
с ветки на ветку, с дерева на дерево – полетел в берёзовую рощу...
28
(Е. Пермяк) Вопросы и задания:
1. Что за подарок хотелось получить мальчику? Кто выполнил его заветную мечту?
2. Какое время года прожил чижик у Маврика? Подтверди свою мысль словами из текста.
3. Прочитай отрывок, в котором говорится о том, как Маврик выпускал чижика на волю.
4. Какие чувства возникли у тебя, когда ты читал, как мальчик выпускал птицу на волю? Почему тебе
так показалось?
5. Какую пословицу ты вспомнил в связи с сюжетом этого отрывка?
(162 слова)
3уровень
ЭТА БАСНЯ СЛОЖЕНА ПРО ТЕБЯ.
Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив
человеку прямой обиды, все же сказать ему правду в глаза. Они давали людям заглянуть в
чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие
собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное. Мудрецы назвали это зеркало
басней, и что бы ни делали звери, всё разумное и глупое люди поневоле относили к себе и
при этом думали: эта басня сложена про меня. Поэтому и рассердиться на басню никто не
мог.
Приведем пример.
Стояли две высокие горы, а на их вершинах стояло по замку. Внизу, в долине,
рыскала голодная собака, обнюхивая землю в поисках мышей или куропаток. Вдруг из
одного замка послышался звук трубы; он возвещал, что там вотвот сядут за стол. Собака
тотчас помчалась на гору, надеясь, что и ей перепадет кусочек, но не успела она и
полпути пробежать, как там перестали трубить, зато затрубили в другом замке. Тут
собака подумала, что в первый замок ей не поспеть, там, видно, уже отобедали, а вот во
втором еще только за стол садятся. Она сбежала с этой горы и помчалась на другую. Тут
снова затрубили в первом замке, во втором же труба смолкла. Собака снова сбежала вниз
и снова помчалась на гору; так она и бегала взад и вперед до тех пор, пока не смолкли обе
трубы, потому что и здесь, и там уже отобедали.
               А нука догадайся, что хотели сказать этой басней древние мудрецы и кто этот
глупец, который бегает, пока не свалится с ног, но так ничего и не находит ни здесь, ни
там?
(256 слов)
(Х.К. Андерсен)
29 Вопросы и задания:
1. Выбери наиболее близкое по значению объяснение словосочетанию «гениальный способ».
а) Самый лучший, совершенный;
б) наиболее удачный;
в) очень правильный.
2. Объясни с помощью других слов значение слова «мудрец».
а) Старый человек;
б) человек большого ума и опыта;
в) человек, придумывающий невероятные истории.
3. Какой жанр Х.К. Андерсен назвал «чудесным зеркалом»?
а) Сказку;
б) басню;
в) рассказ.
4. Почему на басню никто не мог рассердиться?
а) О людях говорится только хорошее;
б) человеческие недостатки обсуждаются на примере животных и диковинных вещей;
в) описываются события, которые не могут произойти в жизни людей.
5. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль басни.
а) «Кто рано встаёт, тому Бог подает»;
б) «За двумя зайцами погонишься– ни одного не поймаешь»;
в) «Поспешишь, людей насмешишь».
6. Ответь на вопрос Х.К. Андерсена: что же хотели сказать этой басней древние мудрецы?
30 Содержание:
Пояснительная записка
Нормы техники чтения
1 четверть
3
4
                   510
II четверть                                                                                1116
III четверть
IV четверть
 1723
 2428
31 1.Газета 1 сентября «Начальная школа»
Используемая литература:
2. «Учим детей наблюдать и рассказывать.» О.В. Мариничева, Н.В. Елкина. Ярославль . Академия
развития. Академия Холдинг 2002 г.
3.Казахские народные сказки. Т.Дауренбеков. АлмаАта «Кітап» 1979 г.
4. Сборник текстов для  изложений в начальных классах. В.И. Яковлева Москва
«Просвещение»1972 г.
5.Интернет ресурсы.
32

file_name: программа по техники чтения.doc

description:
.
12

title: Игра по математике "Лото"