extracted_text:
День именинника в начальной школе для 2 класса
Цели:развивать творческие способности детей; воспитывать культуру
поведения на массовых праздниках.
Ход праздника:
Под мелодию песни Т.Булановой "Этот праздник день рождения"
дети заходят в зал, украшенный плакатами , шарами. Садятся на
стулья. Остаются чтецы.
Ведущий.
Какие вы нарядные,
красивые, опрятные!
Особый нынче день у нас:
Пришел сегодня праздник в класс!
Ведь сегодня с днем рожденья
Мы хотим поздравить Вас!
Вас и летних и осенних
Поздравляет 2й класс!
Летние именинники по очереди:
Дети. Ликует школа, да не вся.
–  Летние каникулы, конечно, хорошо, но...
– Так хочется, чтобы тебя всем классом поздравили.
– Уехали, разъехались, и не соберешь друзей.
– А в классе именинникам за день рождения "пять" ставили...
– И домашнее задание отменяли.
– А помните, как хором всем кричали:  Поздравляем!"
– Вотвот... Мы кричали, а нам...
Все становятся в хоровод ,вокруг летних именинников
 Все хором Поздравляем!3 раза
Сегодня запрещается
Здесь хныкать и хандрить...
И строго воспрещается
Зевать, пищать и ныть.
  именинники. Здесь будут веселье,
И шутки, и смех.
На праздник к себе
Приглашаем мы всех.
Все мы любим день рожденья,
И хоть полон он забот
Как приятно в день рожденья
Старше стать на целый год.

И подарки и поздравления
Получают все у нас.
А сегодня чье рождение
Вы узнаете сейчас.
  Презентация . Дорогую нашу Настю
Нам приятно поздравлять
И хотим мы много счастья
Ей сегодня пожелать!
 .
Даниила   поздравляем,
Много радости желаем,
Не болеть и не чихать
И "пятерки" получать!
 .
А вот тебе желаем, Соня,
Улыбок, радости букет.
Друзей надежных и веселых
Счастливой жизни много лет
 .
Наш Никита сильный, смелый,
Энергичный и умелый.
Пусть тебе удача светит
Будь здоров и полон сил
И судьбе, как нам будь мил!
Пожелать хотим Егору
Жить без тягот и невзгод
Будь всегда таким же славным
Улыбайся целый год!
Эй, Анюта! Не зевай!
Поздравленья принимай!
Не скучай ты никогда
Будь красивою всегда
А Варваре мы желаем
Жить без горя и без бед И прожить не очень мало,
Ну хотя бы 200 лет.
Ярославу пожелаем
Никогда не унывать.
И всегда на день рожденья
100 подарков получать.
Все вместе.
Чтоб радость и счастье
В улыбке светилось
Чтоб все пожелания осуществились!
Песня
Стук в дверь .Вбегает
 Баба Яга и ее подружки
Что я вижу? Все веселятся, празднуют, а почему меня никто не
пригласил? Ну. чтож, я вам устрою именины. Вы у меня попляшете!
Сейчас я буду колдовать, и ваши хорошие пожелания ипарятся. Ха
хаха! Я начинаю!
Ведущая.
БабусяЯгуся! Не надо колдовать! Ты же добрая бабушка, мы
приглашаем тебя на праздник! Несите почетный стул для гостьи!
Быстрее!
БабаЯга.
Ну, ладно! Уговорили! А что это у вас за праздник?
Ведущая.
Мы празднуем день рождения летних и осенних именинников . Баба
Яга.
Так у меня тогда для них есть подарочки, что глаз не отвести! Я вам
их сейчас покажу.Вот платье, почти новое. В молодости носила,
когда красавицей была!
Показывает платье все в дырках.
БабаЯга.
Вот скатертьсамобранка. правда, она прохудилась, но еще хорошая.
Для мальчишек сапоги скороходы, но без подошвы, не летают
уже.Или вот сковорода, чтоб ребят жарить!
Опомнившись, хватается за голову. Машет руками.
БабаЯга. Нет, нет я хотела сказать другое! Вот если бы ее почистить, то
можно смотреться в нее, как в зеркало. Нравятся вам мои подарочки?
Ведущая.
Нет.
БабаЯга.
Один раз хотела быть доброй, да и то не угодила. Ну тогда хоть
Пииграем в игры.
 Именинник 1
. Я буду вам рассказывать истории, а вы хором отвечайте "да" или
"нет". Готовы? Слушайте:
Вьюга поле замела,
Вся земля вокруг бела.
Отвечайте: правда ли?..
В марте стаял снег и лед –
Это к нам зима идет.
Отвечайте: правда ли?..
Ночью в дождик, как пастух,
Вывел кур гулять петух.
Отвечайте: правда ли?..
Хоть улитка и мала,
Целый домик унесла.
Отвечайте: правда ли?..
Лебедь плавает в пруду, Спит на яблоне в саду.
Отвечайте: правда ли?..
Закудахтал пес Барбос
И в гнезде яичко снес.
Отвечайте: правда ли?..
БабаЯга.
А вы знаете, друзья,
Что до носа не доехать,
Что до носа не допрыгать,
Что до носа ни руками,
Ни ногами не достать?
Ведущий
Ну, доехать, ну, допрыгать –
Ну еще тудасюда.
А достать его руками –
Это просто...
Все (хором). Ерунда!
БабаЯга..
 Вы так считаете? Быстренько беритесь правой рукой за нос, а левой
– за правое ухо. И по моей команде меняйте руки. Показываю. Теперь
приготовились... Раз, два, три... Что, не получается? Повторим? Играют, пока у большинства не получается быстро и ловко.

 Подружка Баба Ешка
 А у меня игра на внимание и умение слышать. Я буду начинать, а вы
подпевайте:
Виделивидели,
В зоопарке видели.
А нука, попробуем все вместе:
Виделивидели,
В зоопарке видели.
Ведущий. Ребята, если мы этого не видели, то кричим: "Обманула,
обманула!"
Подружка Баба Ешка
 Приготовились, слушаем и поем:
За решеткой у ворот
Спит огромный бегемот.
До чего сердит и лют
Хищный зверь – большой верблюд!
На хвостах висят мартышки,
Тото рады ребятишки.
Пони – маленькие кони.
До чего красивы пони!
За морями, за домами
Ходит курица с рогами.
Выше ели и осины
Полетели вдруг пингвины.
А вчера – вот это дело! –
Галка по небу летела. Ведущий. Моя игра называется "Воздух, вода, земля, ветер". Тот, к
кому я подойду и скажу: "Воздух", – должен быстро назвать какую
нибудь птицу. Кому скажу: "Вода", – рыбу, "Земля", – животное. А
если скажу: "Ветер", – нужно покружиться на месте. Понятно?
Играем!
БабаЯга. Предлагаю вам сыграть в игру "Путаница". Нужно ставить
в конце строчки нужное слово: мальчики или девочки. Отвечать надо
хором. Понятно? Итак, я начинаю.
Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только...
Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у...
Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей с утра играли...
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах...
При всех помериться силенкой,
Конечно, любят лишь...
Боятся темноты трусишки,
Все как один они...
Шелк, кружева и в кольцах пальчики –
Выходят на прогулку.... БабаЯга.
Ну вот, хорошо!А теперь, именинники, пройдите мои испытания.
1.Назовите мне все сказки, которые не обходятся без БабыЯги.
2.Отгадайте мои загадки:
Какой месяц короче других?(Май)
По чему часто ходят и никогда не ездят? (лестница)
На что похожа половинка яблока?(на вторую половинку)
Когда дурак умен бывает?(когда молчит)
Что случается 30 февраля?(ничего, такого дня нет)
БабаЯга.
Молодцы! С двумя испытаниями справились! Ох, порадовали от души! Подружка Баба Ешка
Мастер класс по  изготовлению открыток.

Ведущая.
А теперь вас хотят поздравить ваши родители.
Исполнение песни родителями «День рождения» на мотив песни
«ЧунгаЧанга».
День рожденья с детства любим мы,
В день рожденья дарятся цветы.
В день рожденья водим каравай.
В день рожденья с нами подпевай. Веселятся вместе дети,
Праздник знают все на свете,
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки,
С нетерпеньем ждем всегда мы день рожденья.
В день рожденья песни, танцы, смех.
В день рожденья будет торт для всех.
День рожденья празднуют друзья,
День рожденья, без него нельзя.
Веселятся вместе дети,
Праздник знают все на свете,
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки,
С нетерпеньем ждем всегда мы день рожденья.
День рожденья будем отмечать.
В день рожденья некогда скучать.
В день рожденья сказки и мечты
День рожденья, как прекрасен ты.
Веселятся вместе дети,
Праздник знают все на свете,
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки,
С нетерпеньем ждем всегда мы день рожденья.
Ведущий: Давайте нашим именинникам составим одно большое пожелание.
Скажите каждый всего
лишь одну фразу. (Крепкого здоровья, успехов в учебе и т. д. )
Будь здоровым!
Будь счастливым!
Будь, как солнышко красивым!
Будь, как звонкий ручеек!
Будь, как бабочка, игривым!
Будь всегда трудолюбивым!
Никогда не ссорься с мамой, папой, бабушкой, друзьями!
И расти большим, большим!
 ВСЕ ВМЕСТЕ:
Вот таким, таким, таким!
Приглашение на чаепитие.
Ведущий.
Именинники сегодня
Угощают всех ребят,
И они за угощенье
От души благодарят.
Дискотека.
Праздник, праздник празднуем семьёй,
Праздник, праздник - день рожденья твой.
"Поздравляем!" - весело кричат семеро мальчиков и  пять девчат.
Припев:
Девочки, мальчики рядышком -
Здесь все на празднике вместе.
Девочки, мальчики рядышком
Дружно поют эту песню.
Именины - праздник золотой.
Именины - вместе с нами пой!
"С днём рожденья!" - весело кричат
семеро мальчикови пять девчат.
Припев.
Ведущий.
Именинники сегодня
Угощают всех ребят,
И они за угощенье
От души благодарят.
Праздник, праздник празднуем семьёй,
Праздник, праздник - день рожденья твой.
"Поздравляем!" - весело кричат
семеро мальчиков и  пять девчат.
Припев:
Девочки, мальчики рядышком -
Здесь все на празднике вместе.
Девочки, мальчики рядышком
Дружно поют эту песню.
Именины - праздник золотой.
Именины - вместе с нами пой!
"С днём рожденья!" - весело кричат
семеро мальчикови пять девчат.
Ведущий.
Именинники сегодня
Угощают всех ребят,
И они за угощенье
От души благодарят.  Все вместе.
Чтоб радость и счастье
В улыбке светилось
Чтоб все пожелания осуществились!
Поют песню И.Николаева "День рождения". Раздается стук в дверь Врывается
разъяренная БабаЯга.
Баба Яга.
Что я вижу? Все веселятся, праздниуют, а почему меня никто не пригласил? Ну. что
ж, я вам устрою именины. Вы у меня попляшете! Сейчас я буду колдовать, и ваши
хорошие пожелания ипарятся. Хахаха! Я начинаю!
Ведущая.
БабусяЯгуся! Не надо колдовать! Ты же добрая бабушка, мы приглашаем тебя на
праздник! Несите почетный стул для гостьи! Быстрее!
БабаЯга.
Ну, ладно! Уговорили! А что это у вас за праздник?
Ведущая.
Мы празднуем день рождения зимних и весенних именинников.
БабаЯга.
Так у меня тогда для них есть подарочки, что глаз не отвести!Я вам их сейчас
покажу.Вот платье, почти новое. В молодости носила, когда красавицей была!
Показывает платье все в дырках.
БабаЯга.
Вот скатертьсамобранка. правда, она прохудилась, но еще хорошая. Или вот
сковорода, чтоб ребят жарить!
Опомнившись, хватается за голову. Машет руками.
БабаЯга.
Нет, нет я хотела сказать другое! Вот если бы ее почистить, то можно смотреться в
нее, как в зеркало.Нравятся вам мои подарочки?
Ведущая.
Нет.
БабаЯга.
Один раз хотела быть доброй, да и то не угодила. Ну тогда хоть поздравления
примите от меня и от моих подружек .
Выбегают БабкиЕжки (переодетые мальчики) и поют частушки.
1я
Вообщето я хитра,
В смысле подлости нутра,
Но чавойто мне сегодня не колдуется с утра.
 .
Мы желаем вам ,девчата,
Счастья и успеха,
Чтобы вечно юной быть,
Как Эдита Пьеха.

Я хочу вас всех поздравить
И похлопать по плечу.
Пусть вам всем подарки дарят
Так, как Якубовичу!
 . Выхожу плясать на круг,
Отодвинься , милый друг!
Именинникам желаем
Сто друзей и сто подруг!
 .
Именинницыдевицы
И красивы и умны!
Восседают, как царицы,
Восхищают все они!

С днем рожденья поздравляем
и всего мы вам желаем,
Чтоб прожили сто лет,
Вы, не зная зла и бед.
БабаЯга.
Ну вот, хорошо!А теперь, именинники, пройдите мои испытания.
1.Назовите мне все сказки, которые не обходятся без БабыЯги.
2.Отгадайте мои загадки:
Какой месяц короче других?(Май)
По чему часто ходят и никогда не ездят? (лестница)
На что похожа половинка яблока?(на вторую половинку)
Когда дурак умен бывает?(когда молчит)
Что случается 30 февраля?(ничего, такого дня нет)
БабаЯга.
Молодцы! С двумя испытаниями справились! Ох, порадовали от души!
Ведущая.
А теперь вас хотят поздравить ваши родители.
Родители поют песню "Волшебные дома" Олега Митяева. Звучат пожелания
родителей. Затем разыгрывается лотерея для именинников.
Ведущая.
Очень хочется посмотреть как вы соревнуетесь со своими
одноклассниками.Образуется 3 команды:1Я "Именинники", 2Я "Друзья"
Проводятся конкурсы:
 "Составить букет" (по одному игроку от команды). На полу разложены лепестки от
2х цветков. каждый собирает свои лепестки около своего цветка. кто быстрее.
"Перенеси листок" перенести листок на ладони, не уронив его.
"Попади в шляпу"
Праздник заканчивается танцемигрой "Вальс дружба".
Ведущий.
Посмотрите, ктото должен нам помочь задуть свечи на торте. Предоставим это
право нашим именинникам.
Под торжественную музыку выезжает торт. Именинники задувают свечи. Игровая программа
Для игровой программы понадобится заранее подготовленный реквизит: две
ромашки с лепестками, на каждом из которых написаны номера или названия
игр. Каждому имениннику предлагается одна ромашка (и, соответственно –
индивидуальная игровая программа). Методом жеребьёвки  педагог выбирает
именинника, с чьей ромашки будут срывать первый лепесток и, сыграв в игру,
номер или название которой указано на лепестке, он срывает лепесток с
ромашки другого именинника/именинницы и дети уже играют в другую игру.
Игра №1 «Найди апельсин»
Реквизит: апельсин.
Учитель выводит именинника из кабинета, а детям даёт апельсин, который
они должны где-то спрятать. Затем учитель приводит именинника обратно и
просит его найти апельсин. Одноклассники могут помогать ему словами
«холодно», «горячо», «тепло» и т.д. до тех пор, пока он не найдёт фрукт.
Игра №2 «Нарисуй человека»
Реквизит: повязка для глаз, мел, школьная доска, приз (ручка, блокнот и
т.п.).
Имениннику завязывают глаза и просят его нарисовать человечка мелом на
доске. Педагог (или одноклассники) должны указывать ему, какие части тела
он должен рисовать в первую очередь, а какие – в конце. Например: сначала
именинника просят нарисовать нос человечка, а потом ноги, а после этого –
голову и т.д. Если у него получается рисунок (более-менее нормальный), то
учитель вручает ему приз.
Игра №3 «Поле чудес»
Реквизит: мел, школьная доска.
Педагог проводит для именинника игру, в которой правила соответствуют
известной телевизионной игре «Поле чудес» (на доске рисуют квадратики, в
которые нужно вписать буквы, чтобы получилось загаданное слово).
Игра № 4 «Чёрный ящик» (для всего класса)
Реквизит: чёрная коробка, приз (шоколадка, линейка, мягкая игрушка и т.п.).
Учитель ставит посреди кабинета стул, на который сверху кладёт коробку с
призом. Дети по очереди угадывают, что может находиться внутри. Тот,
догадка которого будет верна – получает этот приз.
Игра  №5 «Наряди товарища» (для всего класса)
Реквизит: два комплекта одежды (две пары брюк, две рубашки).
Преподаватель формирует из учеников две команды с равным количеством
участников и выдаёт каждой из них по одному комплекту одежды. Каждая
команда выбирает «модель», на которую будет коллективно надеваться
одежда. Та команда, которая быстрее сможет нарядить «модель» –
побеждает.
Игра №6 «Рукопожатие»
Реквизит: две повязки для глаз, два небольших сувенира.
Имениннику и одному из учеников завязывают глаза (партнёра для игры
именинник может выбрать себе сам) и разводят так, чтобы они смотрели в
разные стороны. Цель участников игры: встретиться и пожать друг другу
руки. Если в течении 2-3 минут (максимум!) они находят друг друга, то
учитель вручает им подарки.
Игра №6 «Что изменилось?»
Реквизит: атласные ленты, значки, перчатки, любые детские предметы
одежды.
Именинник выбирает троих ребят, которые будут участвовать в игре. Ребята
становятся в ряд и виновник торжества смотрит на них внимательно в
течении 5-10ти секунд. Затем он отворачивается, а учитель надевает на
каждого участника игры какой-нибудь неприметный предмет одежды или
просит ребят обменяться какими-то вещами. После этого именинник
поворачивается и смотрит на участников, стараясь заметить и назвать те предметы одежды или аксессуары, которые изначально не были надеты на
участников.
Игра №7 «Отгадай имя»
Реквизит: матрёшка (или другая игрушка, полая внутри), листочек, на
котором написано имя.
Учитель показывает детям матрёшку и говорит, что они должны отгадать, как
её зовут. Дети по очереди называют различные имена. Когда верное имя
будет названо, матрёшку получит в качестве подарка именинник.
Игра №8 «Подарок» (для всего класса)
Преподаватель просит  детей сесть за парты, а именинника – за учительский
стол (или постоять возле доски).
Задача преподавателя: подходить к каждому ученику по очереди и
спрашивать, что этот ученик хочет подарить имениннику. Ученик должен
шёпотом ответить на вопрос учителя (например, что он хочет подарить
машину, торт или билет в кино ). А именинник, в свою очередь, не зная, что
ответил одноклассник на вопрос, должен сказать какие действия он
собирается совершать с воображаемым подарком (например: выпить,
продать, надеть и т.п.).
Завершение торжества
Учитель: «Молодцы, дети! Было очень весело сегодня! Замечательный
получился у нас День Рождения! А теперь предлагаю вручить подарки
именинникам! Ура!».
Дети вручают подарки, а после этого учитель приглашает всех пройти к
«сладкому столу», который заранее для торжества приготовили родители
именинников.
Пока дети будут пробовать угощения, преподаватель может проводить игры с
несложными правилами, для которых не нужен реквизит. Например: можно
давать сидящим за столом детям смешные задания (погладьте соседа по
руке, помяукайте, спойте песенку, скажите кому-то комплимент и т.п.), также
для праздника подойдёт игра «фанты» (правила игры Фанты), а после
застолья можно потанцевать под зажигательную музыку.
Учитель: «Ну что же, друзья: наш праздник подошёл к концу! День Рождения
прошёл на славу! Давайте ещё раз скажем хором «Поздравляю!» (дети
выполняют просьбу ведущего), а друг другу мы можем громко сказать
«Спасибо!» (дети хором кричат «Спасибо!»)».
Яндекс.Директ
Звучит фонограмма песни «Пусть бегут неуклюже…» и под аплодисменты выходят
именинники.
Летние именинники по очереди:
Дети. Ликует школа, да не вся.
–  Летние каникулы, конечно, хорошо, но...
– Так хочется, чтобы тебя всем классом поздравили.
– Уехали, разъехались, и не соберешь друзей.
– А в классе именинникам за день рождения "пять" ставили...
– И домашнее задание отменяли.
– А помните, как хором всем кричали:  Поздравляем!"
– Вотвот... Мы кричали, а нам...
Игра для летних именинников "Каравай" Все остальные ребята и гости: "Поздравляем !  ( 9 раз)
Ученик 1.
Всем нам, без сомнения,
Сейчас хорошо,
Что ваш день рождения
Сегодня пришел.
Ученик 2.
И вас мы поздравим
Со всею душой
И весело справим
Ваш праздник большой.
Ученик 3.
Эй, девчонки и мальчишки,
Мамы, папы и братишки,
Весь честной народ,
Проходи вперед!
Становись в хоровод,
Нас веселье ждет!
Ученик 4.
Сегодня запрещается
Здесь хныкать и хандрить...
И строго воспрещается
Зевать, пищать и ныть.
  именинники.
Здесь будут веселье,
И шутки, и смех.
На праздник к себе
Приглашаем мы всех.
Ученики 5 и 6.
В круг пошире становитесь,
К танцу музыка зовет.
Крепче за руки беритесь –
Начинаем хоровод!
Хоровод "Каравай". Играют и дети, и родители так: именинники в
кругу, им говорят привычные слова, называя именинников по порядку
их дней рождений: "Как на ... именины испекли мы каравай. Каравай,
каравай, кого хочешь выбирай!" Но тот, кого выбрали в круг, не идет,
а говорит другу приятные слова. (Слова учим до праздника, конечно
же, по секрету от именинников.) "Игра в игре". Именинники становятся "паровозиком" и под музыку
бегают из круга в круг (игра "Воротца"). Воротца опускаются, тот, кто
оказался внутри, проводит игру. (Игры с детьми готовятся заранее по
секрету от всех.) Если же внутри несколько ребят – выбирают
ведущего считалочкой:
Светит ярко солнце,
Лес густой шумит.
Белка на пушистой
Елочке сидит.
Ищет белка ягоды,
Шишки на траве.
Ищем мы ведущего,
Главного в игре.
Если выбор пал на того, кто уже играл, он сам выбирает ведущего.
Именинник 1. Я буду вам рассказывать истории, а вы хором
отвечайте "да" или "нет". Готовы? Слушайте:
Вьюга поле замела,
Вся земля вокруг бела.
Отвечайте: правда ли?..
В марте стаял снег и лед –
Это к нам зима идет.
Отвечайте: правда ли?..
Ночью в дождик, как пастух,
Вывел кур гулять петух.
Отвечайте: правда ли?..
Хоть улитка и мала,
Целый домик унесла.
Отвечайте: правда ли?..
Лебедь плавает в пруду,
Спит на яблоне в саду.
Отвечайте: правда ли?.. Закудахтал пес Барбос
И в гнезде яичко снес.
Отвечайте: правда ли?..
Именинник 2.
А вы знаете, друзья,
Что до носа не доехать,
Что до носа не допрыгать,
Что до носа ни руками,
Ни ногами не достать?
Учитель.
Ну, доехать, ну, допрыгать –
Ну еще тудасюда.
А достать его руками –
Это просто...
Все (хором). Ерунда!
Именинник 2. Вы так считаете? Быстренько беритесь правой рукой за
нос, а левой – за правое ухо. И по моей команде меняйте руки.
Показываю. Теперь приготовились... Раз, два, три... Что, не
получается? Повторим?
Играют, пока у большинства не получается быстро и ловко.
Именинник 3. Я хочу, чтобы мы все вместе попрыгали. Слушайте,
пожалуйста, меня и делайте то, что я говорю и показываю.
Раз, два, три – прыжки на месте,
Руки врозь и руки вместе.
Прыг да скок, прыг да скок –
И назад один прыжок.
Раз, два, три – прыжки на месте,
Проживем мы лет по двести.
Если прыг да если скок,
Повернись, дружок, разок.
Молодцы! Хорошо получилось. А теперь игра "Не верь глазам своим".
Я буду говорить и показывать, а вы делайте только то, что я говорю,
а не то, что показываю. Приготовились! Начали! (Говорит одно, а
движения показывает другие.) Руки к ушам! Сели! Встали!..
Именинница 4. А у меня игра на внимание и умение слышать. Я буду
начинать, а вы подпевайте:
Виделивидели,
В зоопарке видели.
А нука, попробуем все вместе:
Виделивидели,
В зоопарке видели. Учитель. Ребята, если мы этого не видели, то кричим: "Обманула,
обманула!"
Именинница 4. Приготовились, слушаем и поем:
За решеткой у ворот
Спит огромный бегемот.
До чего сердит и лют
Хищный зверь – большой верблюд!
На хвостах висят мартышки,
Тото рады ребятишки.
Пони – маленькие кони.
До чего красивы пони!
За морями, за домами
Ходит курица с рогами.
Выше ели и осины
Полетели вдруг пингвины.
А вчера – вот это дело! –
Галка по небу летела.
Именинник 5. Моя игра называется "Воздух, вода, земля, ветер". Тот,
к кому я подойду и скажу: "Воздух", – должен быстро назвать какую
нибудь птицу. Кому скажу: "Вода", – рыбу, "Земля", – животное. А
если скажу: "Ветер", – нужно покружиться на месте. Понятно?
Играем!
Именинник 6. Я люблю петь. Песню крокодила Гены знаете? Давайте
споем один куплет. (Все поют.) Молодцы! А теперь поем так:
мальчики поют "мумуму", девочки "мемеме", а взрослые – "ойой
ой". Тренируемся: мальчики... девочки... взрослые... Все вместе под
музыку начали!
Именинник 7. Предлагаю вам сыграть в игру "Путаница". Нужно
ставить в конце строчки нужное слово: мальчики или девочки.
Отвечать надо хором. Понятно? Итак, я начинаю.
Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только...
Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у...
Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей с утра играли...
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах...
При всех помериться силенкой,
Конечно, любят лишь...
Боятся темноты трусишки, Все как один они...
Шелк, кружева и в кольцах пальчики –
Выходят на прогулку...
Учитель. Молодцы именинники, хорошо нас веселили, развлекали. А
сейчас, я думаю, самое время нам всем пора присесть кружком и
спеть песню о дружбе.
Дети исполняют песню.
Учитель. Спасибо! А теперь, дорогие именинники, ребята
подготовили вам подарок – инсценировку "Фермер в долине".
Фермер.
Жил в долине фермер,
Жил в долине фермер,
Както раз решил он погулять.
Жена.
И свою жену с собою,
И свою жену с собою
Фермер захотел сегодня взять.
А жена решила, а жена решила
Взять сынка любимого с собой.
Ребенок.
А сынок заплакал, а сынок заплакал,
Няню тянет за подол рукой.
Няня.
Няня без собачки, няня без собачки
На прогулку с ними не идет.
Собачка.
А собачка кошку, а собачка кошку
За собой на улицу зовет.
Кошка.
Кошка хочет с мышкой,
кошка хочет с мышкой
Провести сегодняшний денек.
Мышка.
А мышонок серый, а мышонок серый
Тащит сыра вкусного кусок.
(Кладет сыр на пол.)
Фермер.
Вот уходит фермер со своей женою.
Жена.
Вот жена с ребенком машут нам рукою.
Ребенок. Вот сыночек с няней рядышком идут.
Няня.
Няня с собачонкой песенку поют.
Собачка.
Вот собачка с кошкой скачут по дорожке.
Кошка.
Кошка ловит мышку, а мышонок – кошку.
Мышка.
Мне совсем не жалко вкусный желтый сыр.
Нашим именинникам мы его дадим.
Протягивает "сыр" именинникам. Эта коробка соответственно
окрашена, в ней подарки, книги.
Тёплым, жарким, ясным днём в летних месяцах родились:
(перечисляются фамилии детей)
1) Тянем за уши.
2) Поём песню "Пусть бегут неуклюже..."
Киндялова Валеру поздравляем!
Быть хорошим мальчиком желаем,
Трудолюбивым, аккуратным.
И всегда во всём приятным! ( вручается подарок )
Ксюша Горелова- гордость наша,
Многим  друзьям пример:
И в учёбе, и в веселье
Заводила!
Рады  Ксению мы поздравить
И здоровья пожелать,
Быть весёлым человеком,
Никогда не унывать! ( вручается подарок )
Глаза у этой девочки
Добрые такие. Со всеми дружит в классе
Девочка Анастасия.
Общительная, добрая,
Любит рисовать,
Любит почитать.
Желаем тебе, Настенька,
В день твоего рождения
Здоровья очень крепкого,
Удачи и веселья! ( вручается подарок )
Любит очень посмеяться,
Любит в куклы поиграть,
А на уроках любит очень
С девочками поболтать.
Мы тебе желаем, Лера,
Не болеть и быть здоровой,
Хорошо учиться в школе,
Быть счастливой и весёлой! ( вручается подарок )
В день долгожданных именин
Поздравить, Дима, мы тебя хотим!
В общенье будь, как прежде, лёгок,
В делах - умел, изящен, ловок,
Но в бесконечных разговорах
Не застревай на глупых спорах.
Расти добрым, честным, в труде терпеливым,
Вообще - человеком счастливым. ( вручается подарок )
Девочка - Юля,
Во всём она послушна,
Учится прилежно
Девочка ЮЛЯ.
Как здорово с подругой
День рожденья отмечать:
В компьютерные игры
И в куклы поиграть.
Желаем мы Юленьке
Учиться лишь на "5". Быть всегда здоровой
И школу не пропускать( вручается подарок )
          Почему и отчего
К нам пришло веселье?
Ведь ещё не Новый Год и не новоселье.
Но не зря нам сейчас весело с друзьями,
А что у нас, а что у нас отгадайте сами.
Отчего и почему
Мы довольны очень?
И сегодня без конца весело хохочем.
И не зря нам сейчас весело с друзьями,
А что у нас, а что у нас отгадайте сами.
Почему и отчего
Лампы светят ярко?
И кому так в этот день весело и жарко,
И не зря в этот час конфеты и печенье,
Ведь у нас сегодня праздник
День рожденья!
Исполнение песни «День рождения» на мотив песни «ЧунгаЧанга».
День рожденья с детства любим мы,
В день рожденья дарятся цветы.
В день рожденья водим каравай.
В день рожденья с нами подпевай.
Веселятся вместе дети,
Праздник знают все на свете,
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки,
С нетерпеньем ждем всегда мы день рожденья.
В день рожденья песни, танцы, смех.
В день рожденья будет торт для всех.
День рожденья празднуют друзья,
День рожденья, без него нельзя.
Веселятся вместе дети,
Праздник знают все на свете,
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки,
С нетерпеньем ждем всегда мы день рожденья.
День рожденья будем отмечать.
В день рожденья некогда скучать. В день рожденья сказки и мечты
День рожденья, как прекрасен ты.
Веселятся вместе дети,
Праздник знают все на свете,
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки,
С нетерпеньем ждем всегда мы день рожденья.
Ведущий:
Давайте нашим именинникам составим одно большое пожелание.
Скажите каждый всего
лишь одну фразу. (Крепкого здоровья, успехов в учебе и т. д. )
Будь здоровым!
Будь счастливым!
Будь, как солнышко красивым!
Будь, как звонкий ручеек!
Будь, как бабочка, игривым!
Будь всегда трудолюбивым!
Никогда не ссорься с мамой, папой, бабушкой, друзьями!
И расти большим, большим!
 ВСЕ ВМЕСТЕ:
Вот таким, таким, таким!
Каждый человек своим рождением обязан маме  самому любимому и
преданному человеку. Только мама всегда поймет. Только мама
всегда простит. Только мама поможет и в радости и в горе. Пусть эта
песня прозвучит для всех наших мам.
Песня из репертуара группы «Ласковый май»
В детстве я был непослушным ребенком,
Часто шалил и по лужам гонял.
Ты называла меня поросенком,
А я все равно до ушей промокал.
Поздно ложилась и рано вставала.
Вечно спешила с работы домой,
После уроков из школы встречала
И целый день проводила со мной.
Припев:
Мама, милая мама, жизнь мне подарила ты.
Мама, милая мама, на свете большей нет доброты.
Скоро весна, скоро будет твой праздник,
Снова приедут к нам в гости друзья.
Хочется мне, чтобы ты отдохнула Не суетись, положись на меня.
Ты не волнуйся, я стал уже взрослым
 После каникул пойду в пятый класс
 И все вчерашние наши проблемы
Будут казаться смешными для нас.
Припев:
Мама, милая мама, жизнь мне подарила ты.
Мама, милая мама, на свете большей нет доброты.
Ведущий:
Подойдите к своим мамам, бабушкам, папам. Поцелуйте их и скажите
им, как сильно вы их любите.
Ведущий: Кто же еще спешит поздравить наших именинников?
Поздравительные телеграммы напечатаны на открытках. Гости
отгадывают от кого пришли телеграммы.
Поздравляю! Жаль, что я не могу быть на вашем празднике, потому
что с моим названным братцем случилась беда, и я спешу к нему на
помощь. Желаю, чтобы у именинника было много хороших друзей,
которые смогли бы помочь в трудную минуту.
Привет! Мне бы очень хотелось побывать у тебя на дне рождения,
ведь я лучший в мире летун и лучший истребитель именинных пирогов
и варенья. Но сегодня я встречаюсь с одним знакомым Малышом.
Делото житейское. А в следующий раз мы устроим настоящее
веселье! Желаю, чтобы с тобой чаще происходили приключения и
чудеса.
Поздравляю! Поздравляю! Сейчас я улетаю с милой ласточкой за
синее море, где всегда лето и цветут чудесные цветы. Пусть в твоей
жизни будет больше красоты и солнечных дней. А мы летим, летим…
Поздравляю и желаю, чтобы твоя жизнь была сладкой, как мед. Ведь
зачем на свете мед? Для того чтобы ктото его ел! Помоему так, а не
иначе.
Прими наши поздравления! Готовимся к театральной премьере, а
потом поедем на гастроли. Желаем найти ключик от заветной двери,
как это сделали мы, и тогда все твои желания исполнятся.
О, привет! Побольше озорничай, балуйся, вредничай, делай гадости,
иначе я объявлю тебе войну, как ушастому и зеленому.
Поздравляю от чистого сердца! Хотя я влюблен и думаю только о
ней, хотя я живу только с мыслью о том, что обязательно найду ту
девушку, которой туфелька придется в пору, и женюсь на ней, я не
забыл о твоем дне рождения. Желаю тебе верить в чудеса, и тогда
ты обязательно встретишь свою принцессу, свою мечту. Здрасте! Встретиться сейчас не получается. Прибавилось забот,
потому что у нас родился теленок. Зато скоро будем делать сметанку
и творог на продажу. Пей побольше молока, чаще выезжай за город
на природу, ходи на рыбалку, тогда ты всегда будешь сыт, здоров и
весел, а это главное в жизни.
Поздравляем! Расти смелым и трудолюбивым, как наш старший
братец. И тогда никакой волк не будет тебе страшен.
Ведущий. А теперь, ребята, мы поздравим наших
именинников дружной песней.
Дети исполняют песню на мелодию Р.Паулса "Золотая
свадьба".
Праздник, праздник празднуем семьёй,
Праздник, праздник - день рожденья твой.
"Поздравляем!" - весело кричат
8 мальчиков, 12 девчат.
Припев:
Девочки, мальчики рядышком -
Здесь все на празднике вместе.
Девочки, мальчики рядышком
Дружно поют эту песню.
Именины - праздник золотой.
Именины - вместе с нами пой!
"С днём рожденья!" - весело кричат
8 мальчиков, 12 девчат.
Припев.
Ведущий.
Именинники сегодня
Угощают всех ребят,
И они за угощенье
От души благодарят. Дорогую нашу Настю
Нам приятно поздравлять
И хотим мы много счастья
Ей сегодня пожелать!
2"А" класс 2017год.
 А вот тебе желаем, Соня,
Улыбок, радости букет.
Друзей надежных и веселых
Счастливой жизни много лет
          2"А" класс 2017год.
Эй, Анюта! Не зевай!
Поздравленья принимай! Не скучай ты никогда
Будь красивою всегда
2"А" класс 2017год.
А Варваре мы желаем
Жить без горя и без бед
И прожить не очень мало,
Ну хотя бы 200 лет.
        2"А" класс 2017год. .
Пожелать хотим Егору
Жить без тягот и невзгод
Будь всегда таким же славным
Улыбайся целый год!
        2"А" класс 2017год.
Ярославу пожелаем
Никогда не унывать.
И всегда на день рожденья
100 подарков получать.
           2"А" класс 2017год.
Даниила   поздравляем,
Много радости желаем,
Не болеть и не чихать
И "пятерки" получать!
       2"А" класс 2017год Наш Никита сильный, смелый,
Энергичный и умелый.
Пусть тебе удача светит
Будь здоров и полон сил
И судьбе, как нам будь мил!
2"А" класс 2017год

file_name: День именинника в начальной школе для 2 класса.docx

intro:
День именинника в начальной школе для учащихся  восьми, девяти лет.
Цели и задачи :: способствовать развитию доброжелательных отношений к личности каждого ребенка, развитию творческих способностей детей; воспитанию  культуры поведения на массовых праздниках. Праздник проводится с участием родителей  в развлекательной , игровой, театрализованной форме.Сценарий праздника проводимого совместно с родителями "День именинника".

title: Сценарий праздника " День имениннка".


extracted_text:
2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К.                                                   4.12.17
Білім бөлімі  область: «Творчество»,  «Познание»,  «Аппликация», «Конструирование»
Тақырыбы тема : «Елочкакрасавица»
Мақсаты  цель: учить  самостоятельно украшать елочку используя готовые формы и
шарики из салфеток,   развивать мелкую  моторику пальцев рук, пространственное
воображение, способность  следовать устным инструкциям,   воспитывать аккуратность
при выполнении работы
Билингвальный компонент: елочка шырша, праздник – мереке, конфетакәмпіт, звезда –
жұлдыз
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Балалардың іс әрекеті
Действия детей
Мұғалімнің іс әрекеті
Действия воспитателя
 Мотивациялық
      қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Моделирование ситуации:
Обращает   внимание   на   украшенные
елочки,
  предлагает   рассмотреть
елочки
Проведение  игры:   «Скажи,   какая
елочка»
Спрашивает   у   детей   как   можно
назвать   елочку  (побуждает   детей
отвечать на вопрос какая?)
Билингвальный компонент:  елочка
шырша
Сюрпризный   момент:  приход   в
гости зайки.
Проблемная
зайка
невесел, скоро в лесу  праздник новый
год,   а   елочки   в   лесу   не   украшены
(показывает мешочек  с елочками)
Предложение создать красивые
новогодние  елочки  для зайки
ситуация:
Ориентирование ребенка на поиск,
исследование проблемы:
На   какой   праздник   украшают
елочки?
Кто приходит на праздник Новый год
к нам в гости?
Чем украшают елочки?
Билингвальный компонент:
праздник – мереке
Проведение физминутки «Елочка»
(включение видеофизминутки)
Обращает внимание на образец
Проявление интереса к
предстоящей деятельности
Рассматривают украшенные
елочки
Отвечая на вопрос какая?,
называют елочку (нарядная,
красивая, яркая,
новогодняя и т.д)
Повторяют и запоминают
слово
Радуются появлению
сказочного персонажа
Слушают зайку,
рассматривают елочки
Называют какие елочки
(грустные, невеселые,
непраздничные, ненарядные
и т.д.)
Выражают желание помочь
зайке
Отвечают на вопросы
воспитателя
На Новый год
Дуд Мороз, снегурочка
Конфетами, звездочками,
шариками, гирляндами и
т.д.
Выполняют движения,
сопровождая словами.
Рассматривают украшенную украшенной елочки
Показывает последовательность
изготовления шаров из салфеток и их
приклеивания,  приклеивания
готовых украшений для елочки
Я беру в руки  салфетку и делаю  из
нее комочек – у меня получился
шарик
Акцентирует внимание на том, что
елочку украшают не только шарами,
но и конфетами, звездочками,
гирляндами, показывает свой вариант
украшения елочки готовыми формами
конфет, звездочек
Билингвальный компонент:
конфетакәмпіт, звезда  жұлдыз
Предложение поговорить о ТБ при
работе с клеем, кистью
Пальчиковая гимнастика  «Елочка»
Перед нами ёлочка
Шишки да иголочки,
Шарики, фонарики.
Зайчики и свечки,
Звёзды, человечки.
Предлагает сначала не
наклеивать украшения, а выложить их
на елочку и посмотреть красиво ли
будет наряжена ёлка.
Организация работы на рабочих
местах. Включение звукозаписи
Психологопедагогическое
сопровождение ребенка: оказание
индивидуальной помощи в
выполнении работы.
Организация  выставки детских
работ.
Зайка благодарит детей за красиво
украшенные елочки, угощает
конфетами и прощается с ними
Анализ и оценивание результатов
организованной учебной
деятельности. Похвала детей.
елочку
Следят за действиями
воспитателя при
изготовлении шаров из
салфеток и их
приклеивания,
приклеивания  готовых
украшений для елочки,
пробуют скатать из
салфетки шарик
Слушают воспитателя
Повторяют и запоминают
слова
Рассказывают о технике
безопасности при работе с
клеем, кистью, поясняют,
рассуждают.
Выполняют пальчиковую
гимнастику, сопровождая
словами.
Украшают елочку
украшениями,
рассматривают, красиво ли
она украшена
Включение детей в процесс
самостоятельной
творческой деятельности.
Проявление фантазии,
воображения и творчества в
выполнении данной работы.
Обращаются за помощью к
взрослому.
Выставляют свою
композицию, высказывают
мнения, мысли,
предложения.
Радуются полученному
результату, прощаются с
зайкой
Любуются проделанной
работой, обсуждают,
делятся впечатлениями.
Рефлевсивті
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтижеожидаемый результат:
Ұғынады:Воспроизводят: умение описывать елочку, используя прилагательные; аккуратность при выполнении работы;
желание помогать окружающим,
Түсінеді : Понимают: устные инструкции воспитателя,
 Қолданады: Применяют:  умение украшать елочку используя готовые формы и шарики
из салфеток
Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»
Перед нами ёлочкакончики пальцев соединить
Шишкикулаки
Да иголочкиуказательный палец вперёд
Шарикибольшой и указательный палец соединить
Фонарикивращать кисти рук
Зайчики и свечкиладони лодочка и кулачёк
Звёздывсе пальцы раздвинуты и ладони вместе
Человечкисредний и указательный палец.

file_name: студенттт.docx

intro:
2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К.                                                   4.12.17
Білім бөлімі - область: «Творчество»,  «Познание»,  «Аппликация», «Конструирование»
Тақырыбы- тема : «Зажжем на елке огоньки»
Мақсаты - цель: учить  самостоятельно украшать елочку используя готовые формы и
шарики из салфеток,   развивать мелкую  моторику пальцев рук, пространственное
воображение, способность  следовать устным инструкциям,   воспитывать аккуратность
при выполнении работы
Билингвальный компонент: елочка- шырша, праздник – мереке, конфета-кәмпіт, звезда – жұлдыз2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К.                                                   4.12.17
Білім бөлімі - область: «Творчество»,  «Познание»,  «Аппликация», «Конструирование»
Тақырыбы- тема : «Зажжем на елке огоньки»
Мақсаты - цель: учить  самостоятельно украшать елочку используя готовые формы и
шарики из салфеток,   развивать мелкую  моторику пальцев рук, пространственное
воображение, способность  следовать устным инструкциям,   воспитывать аккуратность
при выполнении работы
Билингвальный компонент: елочка- шырша, праздник – мереке, конфета-кәмпіт, звезда – жұлдыз

искусство

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по аппликации "Зажжем на елке огоньки"


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного   стандарта   общего   образования,   одобренный   совместным   решением   коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования.
За основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника
(В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова) М.: Дрофа.
Биология   как   учебный   предмет   –   неотъемлемая   составная   часть   естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая   освоение   учащимися   основ   учебных   дисциплин,   развитие   интеллектуальных   и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год.
В 8м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении
в процессе   антропогенеза   и   формировании   социальной   среды.   Определение   систематического
положения   человека   в   ряду   живых   существ,   его   генетическая   связь   с   животными   предками
позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях
организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что
выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами
которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от
воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни,
возможен   лишь   на   начальном   этапе.   Отсюда   следует   важность   знаний   о   строении   и   функциях
человеческого   тела,   о   факторах,   укрепляющих   и   нарушающих   здоровье   человека.   Методы
самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу,
оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек
– важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое
внимание санитарногигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение   сведений   по   психологии   позволит   более   рационально   организовать   учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать
личностью.
Цель и задачи курса:
Цель:  формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов,  их
индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии
экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.
Образовательные:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и
явлений   живой   природы,   жизнедеятельности   собственного   организма;
использовать   информацию   о   современных   достижениях   в   области   биологии   и
экологии,  о факторах  здоровья и  риска;  работать  с биологическими  приборами,
инструментами,   справочниками;   проводить   наблюдения   за   биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
Развивающие:


 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе   проведения   наблюдений   за   своим   организмом,  биологических   экспериментов,
работы с различными источниками информации;
Воспитательные:
воспитание  позитивного   ценностного   отношения   к   собственному   здоровью   и  здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
  иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни  для  заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа   жизни,   профилактики   заболеваний,   травматизма   и   стрессов,   вредных   привычек,
ВИЧинфекции.
Особенности программы:
Рабочая   программа   по   биологии   для   8   классов   составлена   на   основе   авторской
программы В.В. Пасечника с внесенными в неѐ изменениями. Изменения сделаны с учетом
примерной   программы   по   биологии   и   стандарта   основного   общего   образования   по
биологии.  В   содержание   авторской   программы   внесены   следующие   изменения:   для
реализации   поставленных   целей   и   задач   в   данной   рабочей   программе   часы   резервного
времени использованы на изучение наиболее трудных тем, увеличено количество часов на
темы: «Кровеносная и лимфатическая системы организма» – 7 часов вместо 6, «Покровные
органы. Теплорегуляция» – 4 часа вместо 3. Такое распределение часов достаточно на
основании учета требований к уровню подготовки учащихся.
Биология   как   учебный   предмет   –   неотъемлемая   составная   часть
естественнонаучного   образования   на   всех   ступенях   обучения.   Как   один   из   важных
компонентов   образовательной   области   «Естествознание»   биология   вносит   значительный
вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ
учебных   дисциплин,
  развитие   интеллектуальных   и   творческих   способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Результаты  изучения  курса  «Биология» в  8  классе  полностью  соответствуют стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение   знаниями   и   умениями,   востребованными   в   повседневной   жизни,   позволяющими
ориентироваться   в   окружающем   мире,   значимыми   для   сохранения   окружающей   среды   и
собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью   целей   образования   на   различных   ступенях   и   уровнях   обучения,   логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Рабочая   программа   для   8   класса   предусматривает   изучение   материала   в   следующей
последовательности.   На   первых   уроках   рассматривается   биосоциальная   природа   человека,
определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и
гигиены,   приводится   знакомство   с   разноуровневой   организацией   организма   человека.   На
последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной
и   гуморальной   регуляции   деятельности   организма   человека,   их   связи,   об   обмене   веществ,   об
анализаторах,   поведении   и   психике.   На   последних   занятиях   рассматривается   индивидуальное
развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Система   уроков   ориентирована   не   столько   на   передачу   «готовых   знаний»,   сколько   на
  обладающей
формирование   активной   личности,
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу   и   использованию   информации.   Особое   внимание   уделяется   познавательной   активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается
работа с тетрадью с печатной основой.
  мотивированной   на   самообразование,
В   тетрадь   включены   вопросы   и   задания,   в   том   числе   в   виде   схем   и   таблиц,   в   форме
лабораторных   работ,   немых   рисунков.   Работа   с   немыми   рисунками   позволит   диагностировать
сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов. Органы и другие структурные
компоненты человека. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве
домашнего задания.
Контроль знаний, умений, навыков
(текущий, рубежный, итоговый) осуществляется следующими образом:
1. Рубежный контроль (тестовые и программированные работы по ключевым
темам и разделам).
2. Итоговый контроль за курс биологии проводится в форме теста или в виде
зачета.
Ресурсное обеспечение:
Учебно  методическая литература для учителя
Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.
Дрофа, 2014.  336с;
а
также методических пособий для учителя:
2) Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное
планирование к учебнику.  М.: Дрофа, 2009; 2) Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология. К комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника. 511 классы.
3) Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к
учебнику «Биология. Человек» 8 класс.  М.: Дрофа, 2014.
Электронные издания:
1.
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н.
А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и
Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н.
Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Интернетресурсы:
www
 .1   september
www
www
 .  bio

 .  edios
 .  ru

 .  km
 .  ru   /  educftion
 .  ru

http
   http
 ://   onlinetestpad
 ://   school
 .  com
   collection

 /  ru     ru   /  Category
 .  edu
 Default

 6   class
 /  Biology

 198/

 #45007
 =  themcol
 /?   interface
 .  ru   /  collection

 .  aspx ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки   биологических   объектов:  живых   организмов;  генов   и   хромосом;  клеток   и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего
региона;
сущность   биологических   процессов:  обмен   веществ   и   превращения   энергии,  питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности   организма   человека,  его   строения,  жизнедеятельности,  высшей   нервной
деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию   растений   и   животных   (на   примере   сопоставления   отдельных   групп);   роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов
и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья   от   состояния   окружающей   среды;   причины   наследственности   и   изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов
в организме;
изучать   биологические  объекты  и  процессы:  ставить  биологические  эксперименты,
описывать  и  объяснять  результаты  опытов;  наблюдать   за  ростом и  развитием  растений  и
животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать:  на таблицах основные части и органоиды клетки,  органы и
системы   органов   человека;   наиболее   распространенные   растения   и   животных   своей
местности,   культурные   растения   и   домашних   животных,   съедобные   и   ядовитые   грибы,
опасные для человека растения и животные;
сравнивать  биологические объекты  (клетки,  ткани,  органы и системы органов,  организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;






  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
 анализировать и оценивать  воздействие факторов окружающей среды,  факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
 проводить   самостоятельный   поиск   биологической   информации:  находить   в   тексте
учебника   отличительные   признаки   основных   систематических   групп;   в   биологических
словарях   и   справочниках   значения   биологических   терминов;   в   различных   источниках
необходимую   информацию   о   живых   организмах   (в   том   числе   с   использованием
информационных технологий);
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧинфекции,  вредных привычек (курение,
алкоголизм,   наркомания);   нарушения   осанки,   зрения,   слуха,   инфекционных   и   простудных
заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебнотематический план
Название темы
Введение
Происхождение человека
Строение и функции организма
Опорнодвигательная система
Внутренняя среда организма
Кровеносная и лимфатическая
системы организма
Дыхательная система
Пищеварительная система
Обмен веществ и энергии
Кожа. Выделение
Нервная система человека. Анализат
Эндокринная система
Индивидуальное развитие организма
итого
количество часов
1
3
5
8
3
7
4
6
4
4
15
2
5+3
70
Лабораторные работы
4
4
1
1
1
4
15 Содержание программы
Введение (1 час)
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Науки, изучающие организм человека: анатомия,
физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.
Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры
человека.
Строение и функции организма (5 часов)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче
наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки:
обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене
веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.
Ткани.   Образование   тканей.   Эпителиальные,   соединительные,   мышечные,   нервная   ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма.
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и
нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения,   их   значение.   Чувствительные,   вставочные   и   исполнительные   нейроны.   Прямые   и
обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Опорнодвигательная система (8 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро и микростроение, типы
костей.   Скелет   человека,   его   приспособление   к   прямохождению,   трудовой   деятельности.
Изменения,   связанные   с   развитием   мозга   и   речи.   Типы   соединений   костей:   неподвижные,
полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение   мышц   и   сухожилий.   Обзор   мышц   человеческого   тела.   Мышцыантагонисты   и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение
мышцы   при   тренировке,   последствия   гиподинамии.   Энергетика   мышечного   сокращения.
Динамическая и статическая работа.
Причины   нарушения   осанки   и   развития   плоскостопия.   Их   выявление,   предупреждение   и
исправление.
Первая   помощь   при   ушибах,   переломах   костей   и   вывихах   суставов.   Приемы   оказания
первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Предупреждение
травматизма.
• Лабораторные работы №1
Микроскопическое строение кости.
№2 Мышцы человеческого тела №3 Утомление при
статической и динамической работе.
№4  Выявление нарушений осанки и плоскостопия
Внутренняя среда организма (3 часа)
Транспорт веществ. Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие.   Гомеостаз.   Состав   крови:   плазма   и   форменные   элементы   (тромбоциты,
эритроциты,   лейкоциты).   Их   функции.   Свертывание   крови.   Роль   кальция   и   витамина   К   в
свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Защитные
барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в
области   иммунитета.   Антигены   и   антитела.   Специфический   и   неспецифический   иммунитет.
Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите.
Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители
и переносчики   болезни.   Бацилло   и   вирусоносители.   Течение   инфекционных   болезней.
Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный
и искусственный   иммунитет.   Активный   и   пассивный   иммунитет.   Тканевая   совместимость.
Переливание крови. Группы крови. Резусфактор. Пересадка органов и тканей.
Кровеносная и лимфатическая системы
организма (7 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных
и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови,
пульс. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Гигиена сердечно
сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при
кровотечениях
• Лабораторные работы №5
Функции венозных клапанов
№6,7 Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
№8 Функциональная проба
Дыхательная система (4 часа) Значение   дыхания.   Строение   и   функции   органов   дыхания.   Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух,
профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха.
Нервная   и   гуморальная   регуляция   дыхания.  Чистота   атмосферного   воздуха   как   фактор
здоровья.  Охрана   воздушной   среды.  Функциональные   возможности   дыхательной   системы   как
показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление   и   предупреждение   болезней   органов   дыхания.
 Предупреждение
распространения   инфекционных   заболеваний   и   соблюдение   мер   профилактики   для   защиты
собственного   организма.
 Флюорография.  Туберкулез   и   рак   легких.  Первая   помощь  при
отравлении  угарным газом,  утопающему,  при удушении и  заваливании  землей,  электротравме.
Клиническая   и   биологическая   смерть.   Искусственное   дыхание   и   непрямой   массаж   сердца.
Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
• Лабораторные работы №9 Измерение обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха.
Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые   продукты   и   питательные   вещества,   их   роль   в   обмене   веществ.   Значение
пищеварения.   Строение   и   функции   пищеварительной   системы:   пищеварительный   канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция
деятельности пищеварительной системы. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища
как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Заболевания   органов   пищеварения,   их   профилактика.   Гигиена   органов   пищеварения.
 Доврачебная   помощь   при
Предупреждение   желудочнокишечных   инфекций   и   гельминтозов.
пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
• Лабораторная работа
№10 Действие ферментов слюны на крахмал.
Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен   веществ   и   энергии   —   основное   свойство   всех   живых   существ.   Пластический   и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и
незаменимые аминокислоты, микро и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.
Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен.
Энергетическая   емкость   пищи.   типа   кожи   с   помощью   бумажной   салфетки;   определение
совместимости шампуня с особенностями местной воды.
• Лабораторные работы №11 Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена
Кожа. Выделение (4 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в
обменных   процессах,   рецепторы   кожи,   участие   в   теплорегуляции.   Уход   за   кожей,   ногтями   и
волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины   кожных   заболеваний.   Грибковые   и   паразитарные   болезни,   их   профилактика   и
лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Приемы оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма.
Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной   системы,   их   строение   и   функции.   Строение   и   работа   почек.   Нефроны.
Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Нервная система человека (15 часов)
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Значение нервной
системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная
нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга.
Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний
мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших
полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших
полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический под
отделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Анализаторы   и   органы   чувств.   Значение   анализаторов.   Достоверность   получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход
лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного
анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.
Предупреждение   близорукости   и   дальнозоркости.   Коррекция   зрения.   Слуховой   анализатор.
Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха.
Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их
предупреждение.
Органы равновесия, кожномышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М.
Сеченов, И. П. Павлов, П.К.Анохин. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные
рефлексы.   Безусловное   и   условное   торможение.   Закон   взаимной   индукции   возбуждения
торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные   программы   поведения:   безусловные   рефлексы,   инстинкты,   запечатление.
Приобретенные   программы   поведения:   условные   рефлексы,   рассудочная   деятельность,
динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей
неявной деятельности  человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и
животных.  Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и
внутренняя   речь.   Роль   речи   в   развитии   высших   психических   функций.   Осознанные   действия   и
интуиция.
Познавательные   процессы:   ощущение,   восприятие,   представления,   память,   воображение,
мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).
Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины
рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда
и отдыха.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления;
двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и
внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
• Лабораторные работы №12 Пальценосовая проба и
особенности движений
№13 Иллюзии, связанные с бинокулярным зрением №14 Выработка навыка зеркального письма как
пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
№15 Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном
внимании и при активной работе с объектом.
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.
Эндокринная система (2 часа) Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны
половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели
гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.
Индивидуальное развитие организма
(5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых
хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции.
Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в
матке.   Развитие   зародыша   и   плода.   Беременность   и   роды.   Биогенетический   закон   Геккеля   —
Мюллера   и   причины   отступления   от   него.   Влияние   наркогенных   веществ   (табака,   алкоголя,
наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем:
СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие   ребенка   после   рождения.   Новорожденный   и   грудной   ребенок,   уход   за   ним.
Половое   созревание.  Биологическая   и   социальная   зрелость.   Вред   ранних   половых   контактов   и
абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер.  Самопознание, общественный образ жизни,
межличностные   отношения.   Стадии   вхождения   личности   в   группу.   Интересы,   склонности,
способности. Выбор жизненного пути.
Культура   отношения   к   собственному   здоровью   и   здоровью   окружающих.   Соблюдение
санитарногигиенических   норм   и   правил   здорового   образа   жизни.   Укрепление   здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и
системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные
и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных   ситуациях   как   основа   безопасности   собственной   жизни.   Культура   отношения   к
собственному здоровью и здоровью окружающих.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов. №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
График проведения  лабораторных  работ по биологии в 8 классе
Наименование темы
Всего часов
Из них
Лабораторные
работы
Дата
проведения
Введение
Происхождение человека
Строение и функции организма
Опорнодвигательная система
Внутренняя среда организма
Кровеносная и лимфатическая
системы организма
Дыхательная система
Пищеварительная система
Обмен веществ и энергии
Кожа. Выделение
Нервная система человека. Анали
Эндокринная система
Индивидуальное развитие
организма
итого
1
3
5
8
3
7
4
6
4
4
15
2
5+3
70
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
№12
№13
№14
№15
15 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Название раздела, темы уроков
Основные понятия
Контроль ЗУН
Индивидуальн
о
дифференциро
ванная работа
л/р, пр/р,
экскурсии
Домашнее
задание
Дата
проведения
По
план
у
Фак
тич
Примеч
ания
1.
2.
3.
4.
Науки
изучения.
о
человеке.
Систематическое
человека
Предметы изучения наук о человеке:
Методы анатомии,    физиологии,    гигиены,
Методы
анализ,
психологии.
самонаблюдение,
лабораторный
строения
изучения:
наблюдение,
описание
Введение (1 час)
Выписать
определения в
тетрадь
Происхождение человека (3 часа)
Фронтальный устный опрос
положение Рудименты, атавизмы, доказательство
животного происхождения человека,
систематическое положение человека;
антропология; этнография;
биологические и социальные факторы
эволюции человека.
Основные этапы эволюции человека.
Сравнивать человека на
этапах антропогенеза и делать вывод
на основе сравнения.
различных Фронтальный устный опрос
Письменный
ответ на вопрос
Расы человека.
Определять принадлежность человека
к разным расам
Доказывать
происхождение рас
единство
и
биологический диктант
Работа с
карточкой
Строение и функции организма (5 часов)
5.
Общий обзор организма
Внешняя  среда,  внутренние  органы;
внутренняя
среда;  гормоны; органы;
Фронтальный устный опрос
§1,2
§3
§4
§5 6.
Клеточное строение организма.
Ткани.
.
Рефлекторная регуляция органов
и систем организма
П/о урок по теме «Строение
организма»
системы
органов;
организации; полости тела.
уровни
Возбудимость; органоиды; развитие;
рост; обмен веществ в клетке; деление
клетки; свойства клеточной
мембраны; ткань; нервное волокно;
основные виды тканей; строение
нейрона; свойства нервной и
мышечной тканей.
Фронтальный устный опрос
Фронтальный устный опрос
Рефлекс и его виды; рефлекторная
дуга; рецепторы.
терминологический диктант
Тестирование
Опорнодвигательная система (8 часов)
Значение ОПДС
Макро и микроскопическое строение
кости,  соединения костей,
сустава,  строение скелета,
черепа,
строение
строение
Фронтальный устный опрос
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
§8
§6
Записи в тетр
§7до с. 30
§8
§9
§10
§11
§12
§13
§14
Выполнить
рисунок
«Строение
клетки»,
подписать
органоиды
Выписать
определения в
тетрадь
Тестирование
(диф. Зад)
Выполнение
л/р под
руководством
учителя
Работа с
карточкой
Лабораторн
ая
работа
№1.
Микроскопи
ческое
строение
кости.
рисунке Лабораторн
работа
ая
«Скелет
человека»
подписать   его № 2
строение
Мышцы
человеческог
о тела
Лабораторн
ая
работа
№ 3
Утомление
при
Скелет человека
Скелет конечностей
Строение мышц и сухожилий.
скелетные    мышцы,    гиподинамия,
динамическая
утомление,
и  статическая  работа, человека»
Фронтальный устный опрос
Фронтальный устный опрос
Тестирование
«Скелет На
14.
Работа   скелетных   мышц   и   их
регуляция.
Фронтальный устный опрос
тест «Соотнеси
термины и
понятия»  15.
Осанка.
плоскостопия
Предупреждение
осанка, плоскостопие, приемы первой
доврачебной помощи, шины,
открытый перелом, закрытый перелом
Фронтальный устный опрос
16.
Первая помощь при травмах
Фронтальный устный опрос
17.
Обобщающий урок по теме
«Опорнодвигательная система»
Тест
Внутренняя среда организма (3 часа)
статической
и
динамическо
й работе.
Лабораторн
ая    работа
№ 4
Выявление
нарушения
осанки
плоскостопи
я
§15
§16, повт §6
15, записи
Выполнение
л/р под
руководством
учителя
Заполнение
таблицы под
руководством
учителя
Тест
18. Кровь   и   остаточные   компоненты
крови
19. Иммунитет
20. Иммунитет на службе здоровья
Антитело;   компоненты   внутренней
среды;   свертывание   крови;   состав
крови и плазмы; лимфатические сосуды
и   лимфатические   узлы;   фагоцитоз;
строение   и   функции   клеток   крови;
группы   крови;   правила   переливания
крови; иммунитет, его виды; иммунная
система;   аллергия;   СПИД;   резус
фактор.
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
Индивидуальный устный
опрос. Фронтальный
письменный опрос
Выписать
определения в
тетрадь
устный Выписать
Фронтальный определения в
Индивидуальный
опрос.
письменный опрос
Индивидуальный
опрос. Фронтальный  опрос
тетрадь
устный Составление
схемы под
руководством
учителя
§ 17
§ 18
§ 19
21. Транспортные системы крови
22. Круги кровообращения.
Органы кровеносной и лимфатической систем; строение кровеносных и лимфатических сосудов; образование тканевой
жидкости и лимфы; строение и работа сердца; автоматизм сердца; сердечный Блиц – опрос
Фронтальный  опрос
Составление
схемы под
руководством
учителя
тест  «Соотнеси Лабораторн
термины
и
§ 20
§ 21 цикл. Его регуляция; движение крови
по сосудам; артериальное давление
крови, пульс
сердца.
Фронтальный  опрос
23.
Строение
Автоматизм сердца.
и
работа
24.
Движение крови по сосудам.
Понятийный диктант
25.
Гигиена
системы.
сердечнососудистой гигиена сердечнососудистой
системы; первая помощь при
заболевании сердца и кровотечении.
фронтальный опрос
понятия»
Выписать
определения
тетрадь
в
Выполнение
л/р под
руководством
учителя
Выполнение
л/р под
руководством
учителя
работа
ая
№5
Функции
венозных
клапанов
Лабораторн
ая
работа
№6,7
Измерение
скорости
кровотока   в
сосудах
ногтевого
ложа
Лабораторн
ая
работа
№8
Функционал
ьная проба
26.
27.
Кровотечения.  Первая  помощь  при
кровотечениях.
Урокзачѐт по теме: «Внутренняя
среда организма. Кровеносная и
лимфатическая система»
фронтальный опрос
Зачѐт
работа
терминами
с
Инд задание
Тема 2.7. Дыхательная система (4
часа)
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25 28.
Органы дыхательной  системы
29.
30.
31.
Лѐгкие.    Лѐгочное    и    тканевое
дыхание
Механизм вдоха и выдоха
Болезни органов дыхания
Дыхание; органы дыхания; верхние и
нижние  дыхательные  пути;  значение
дыхания;  диффузия  газов;  кашель  и
чихание;    легочное    и    тканевое
дыхание; механизмы вдоха и выдоха;
жизненная емкость легких;
Биологический диктант
хронические Блиц – опрос
и
инфекционные
заболевания
приемы   оказания
утопающему,
отравления угарным газом.
дыхательных
путей;
первой
помощи
пострадавшему    от
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
индивидуальны
й опрос
Выполнение
л/р под
руководством
учителя
работа
Лабораторн
ая
№9
Измерение
обхвата
грудной
клетки
Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)
32.
Питание и пищеварение
33.
34.
Пищеварение в ротовой полости
Пищеварение в желудке. Ферменты.
Пищеварение;    значение    питания;
функции  и  состав  пищи;  изменение
пищи в процессе пищеварения, этапы
пищеварения;  органы  пищеварения;
механическая и химическая обработка
пищи;  пищеварительные  ферменты;
механизм всасывания; роль печени в
организме;
тестирование
фронтальный опрос
в
и
Выписать
определения
тетрадь
тест  «Соотнеси
термины
понятия»
Выполнение
л/р под
руководством
учителя
работа
Лабораторн
ая
№10
Изучение
действия
желудочного
сока
белки,
на
§ 26
§ 27
§ 27,28
§
29, повт
§ 1728.
записи
§ 30
§ 31
§ 32 35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
Функции
кишечника
тонкого    и    толстого
Регуляция
пищеварительной системы.
деятельности регуляция пищеварения;
фронтальный опрос
фронтальный
опрос
Гигиена органов пищеварения.
возбудители желудочнокишечных
инфекционных заболеваний; правила
приема пищи; признаки
недоброкачественности пищевых
продуктов.
Биологический диктант
тестирование
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии.
Витамины.
Энергозатраты человека и пищевой
рацион.
Обмен   веществ.   Пластический   и
энергетический обмен; этапы обмена
веществ;
основные
питания и режим питания
витамины,
их
гиповитаминозы;
Блиц – опрос
роль; фронтальный опрос
нормы
фронтальный опрос
инд задания
сообщения
Выписать
определения
тетрадь
в
К/тестирование по темам:
«Пищеварительная система. Обмен
веществ»
тестирование
тестирование
Кожа. Выделение. (4  часа)
§ 34
§ 35
§ 36
§ 37
§ 38
действия
слюны
крахмал
на
Лабораторн
ая
№11
работа
и
Установлени
е
зависимости
между
нагрузкой
уровнем
энергетическ
ого обмена
урок
контроля
знаний
42
Кожа
Кожа; производные кожи; функции
кожи; терморегуляция; закаливание;
приемы оказания первой помощи при
ожогах и обморожениях; гигиена
Составление
схемы под
руководством
учителя
и
Урок
изучения
первичного
закрепления
новых
§ 39  43
44
45
46
47
48
49
50
Уход за кожей
Терморегуляция
Выделение
Значение
Строение нервной системы..
нервной
системы.
Головной мозг
Соматический и автономный отделы
нервной системы..
Анализаторы
51.
Зрительный анализатор.
52
53
Гигиена зрения.
Слуховой анализатор. анализатора.
одежды и обуви; грибковые и
паразитарные болезни кожи, травмы;
первая помощь при тепловом и
солнечном ударе.
инд  задания
фронтальный опрос
мочевыделения;
Органы
корковое и мозговое вещество; нефрон;
фильтрация;
мочи;
функции
выделения;  предупреждение
почечных заболеваний.
образование
Почки; фронтальный опрос
знаний
Работа
карточкой
с Комбиниров
анный
тест  «Соотнеси
термины
понятия»
Выписать
определения
тетрадь
§ 40
§ 41
Комбиниров
и анный
Комбиниров
в анный
§ 42, повт
3041
Нервная система человека. ВНД (15
часов)
терминологический диктант
проверочная работа
Работа
карточкой
с
Выполнение
л/р под
руководством
учителя
Лабораторн
ая
работа
№ 12
Пальценосов
ая проба
Анализаторы и органы чувств;
значение анализаторов; зрительный
анализатор; положение и строение глаз;
строение и функции сетчатки;
бинокулярное зрение; гигиена зрения;
предупреждение глазных болезней,
травм глаза; близорукости и
дальнозоркости; коррекция зрения;
слуховой анализатор; строение и
функции наружного, среднего и
внутреннего уха; гигиена органов
слуха. Органы равновесия, кожно
мышечной чувствительности, обоняния
фронтальный опрос
фронтальный опрос
фронтальный опрос
фронтальный опрос
фронтальный опрос
и
тест  «Соотнеси
термины
понятия»
Выписать
определения
тетрадь
Выполнение
л/р под
руководством № 14.
учителя
в
Лабораторн
ая
работа
Навыки
зеркального
письма
Работа
карточкой
с
тест  «Соотнеси
органы
и
их
§ 43,44
§ 45,46
§ 47
§ 48
§ 49
§ 50
§ 51 функции 54
55
56
57
58
59
60
61
62.
и вкуса
понятия»
Органы равновесия,
кожномышечной  чувствительности,
обоняния и вкуса.
фронтальный опрос
о
ученых   в ВНД.
Приобретенные
рефлексы; биологический диктант
высшей торможение  рефлекса;  динамический
стереотип;   инстинкты;   рассудочная
приобретѐнные деятельность; сон, его стадии; правила фронтальный опрос
гигиены   сна;   мышление;   память;
познавательные  процессы
роль   речи   в   познании   и   труде;
внимание; воля; рассеянность.
человека;
фронтальный опрос
дискуссия
фронтальный опрос
Вклад   отечественных
разработку
учения
нервной деятельности.
Врожденные
программы поведения
и
Сон и  сновидения.
Особенности
деятельности человека: Речь.
высшей
нервной
Воля. Эмоции. Внимание.
П/о урок по теме «Нервная система.
Анализаторы. ВНД»
Тест
Тест
Эндокринная система (2 часа)
и
тест  «Соотнеси
органы
функции
понятия»
Выписать
определения
тетрадь
Выписать
определения
тетрадь
Работа
карточкой
их
в
в
с
в
Выписать
определения
тетрадь
тест  «Соотнеси Лабораторн
работа
термины
понятия»
и ая
№ 15.
Измерение
числа
колебаний
§ 52, повт
§4351
§ 53
§ 54
§ 55
§ 56 до с. 283
§ 56 до
конца, 57
§ 58
§ 59
Роль эндокринной системы
Функции желез внутренней
секреции
Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции. Свойства
гормонов. Взаимодействие нервной и
гуморальной регуляции.
Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны, их
действие на внутренние органы.
устный  индивидуальный  и
фронтальный опрос
устный индивидуальный и
фронтальный опрос
Индивидуальное развитие организма (5 часов)
их
и
тест  «Соотнеси
органы
функции
понятия»
Заполнение
таблицы под
руководством
учителя Жизненные
циклы Жизненные
циклы
организмов.   Бесполое   и   половое
размножение.
организмов. устный индивидуальный и
фронтальный опрос
Развитие    зародыша    и    плода. Развитие
зародыша
и
Беременность и роды.
плода. устный индивидуальный и
роды. фронтальный опрос
Бесполое   и   половое   размножение.
Мужская и женская половые системы.
Образование  и  развитие  зародыша.
и
и
и
половым
Беременность
Наследственные
заболевания
передающиеся
СПИД,
профилактика.
Развитие ребѐнка после рождения.
Индивид и личность. Темперамент и
характер.
врожденные
заболевания,
путем:
Их
сифилис
и
др.
63
64
65
66
67
68
70
Наследственные и врождѐнные
заболевания
Развитие ребенка
Интересы,
склонности,
способности.
6 Итоговое повторение и обобщение
9 знаний
в
с
с
Выписать
определения
тетрадь
Работа
карточкой
Заполнение
таблицы под
руководством
учителя
Работа
карточкой
Заполнение
таблицы под
руководством
учителя
защита
презентаций
§ 60
§ 61
§ 62
§ 63
§ 63,64
презентации
устный  индивидуальный  и
фронтальный опрос
Биологический диктант
защита презентаций
итоговое тестирование

file_name: рабочая программа по биологии 8 класс.DOCX

description: функции

intro:
Рабочая программа  по биологии 8 класса. УМК Пасечник В.В.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования. За основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа.

title: Рабочая программа по биологии 8 класса


extracted_text:
Взаимосвязь психологических особенностей адаптации
первоклассников  с обучением в подготовительных

курсах.
Вполне   возможно,   что   наши   проблемы,   которые   ежедневно
решает   каждый   взрослый   принесенные   из   детства,   «выросли»   от
того, что в свое время мир взрослых не дал нам «доиграть».  Перед
каждым родителем встает  проблемный вопрос: отдавать ребенка на
подготовительные курсы к школе или пусть играет?
Многие   родители   заранее   переживают,   и   весь   дошкольный
возраст готовят ребенка к школе, ведь начало обучения– это очень
важный   и   ответственный   момент   в   жизни   каждого   ребенка.
Подготовка к школе является актуальной, поскольку это важный
этап   в   жизни   ребенка,   от   которого   зависит   психологическая
готовность   к   обучению   в   школе,   социальная   адаптация,   уровень
знаний   и   навыков.   Именно   поэтому   в   современном   обществе
принято   отдавать   детей   на   дополнительные   подготовительные
курсы   к   школе.   Но   многие   родители   забывают   или   попросту   не
знают,   что   качественная   подготовка   к   школе   определяется   не
количеством   знаний,   которыми   ребенок   обладает,   а   уровнем   его
развития,   способностью   воспринимать   информацию,   умением
концентрироваться, управлять собой, работать как самостоятельно,
так   и   в   коллективе.   Так   же  у   современных   родителей   сложился
стереотип,   что   если   мой   ребенок   не   умеет   читать   и   писать,   не
владеет   устным   счетом   в   пределах   десяти   и   обратно,   то   его
попросту   не   примут   в   первый   класс.   И   начинают   нагружать
различными курсами, вопреки желанию ребенка, лишая его самого
важно в этом возрастном периоде игры. Выготский указывал, что в
игре ребенок играет и действует, как хочет, свободно, но всегда
старается   ограничить   себя   правилами.   Игра   –   это   воображаемая
реализация ребенком желаний, которых он в реальной жизни пока
реализовать   не   может.   Практически   –   это   своеобразное
моделирование   будущей   жизни,   при   помощи   которой   ребенок учиться взаимодействовать с окружающим миром и познавать его.
Жизнь в дошкольном возрасте «питается» преимущественно через
игру. Именно поэтому дети лучше усваивают моральные ценности
через сказки, притчи, забавные истории, в искусственно созданной
игровой ситуации, но никак ни через прямое наставление[2, c. 182].
Подготовительные курсы существуют в различной форме. Их
проводят   на   базе   дошкольного   учреждения,   на   базе   школы   и   в
различных центрах раннего развития и воспитания. Не смотря на
разницу в программах цель сводиться к успешной адаптации детей
дошкольного   возраста   к   новым   образовательным   условиям   и
создании условий комфортного перехода с одной образовательной
ступени   на   другую.   В   программу   обучения,   которых   входит:
обучение навыкам письма, чтения, устного и письменного счета, что
в свою очередь является дублированием многих образовательных
программ  обучения  в  первом  классе.  Что в  последующем  может
отбить   интерес   у   будущего   первоклассника   в   обучении   или
повлиять на успешную адаптацию.
Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого
ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет
весь   его   образ   жизни.   От   успешной   адаптации   зависит   все
дальнейшее обучение.
Адаптация  в  первом   классе  –  особый  и  сложный  период  в
жизни   ребенка:   он   осваивает   новую   социальную   роль   –   ученика;
новый   вид   деятельности   –   учебную;   изменяется   социальное
окружение:   появляются   одноклассники,   учителя,   школа   как
большая   социальная   группа,   в   которую   включается   ребенок;
наконец, изменяется уклад его жизни.
Проблемой   адаптации   к   школе   занимались   и   занимаются
ученые,   педагоги,   школьные   гигиенисты,   психологи,   физиологи,
медики.   Среди   них   Ш.А.   Амонашвили,   Н.Г.   Лусканова,   Р.В.
Овчарова,   И.А.   Коробейников,   С.А.   Беличева,   Л.С.   Выготский,
М.М. Безруких.
Под адаптацией детей к школе в отечественной психологии
обычно понимается процесс приспособления ребенка к школьным
требованиям   и   порядкам,   к   новому   для   него   окружению,   новым
условиям жизни [4, c. 362]. Рассматриваемый   аспект   адаптации   детей   к   школе   тесно
связан на начальном этапе обучения с понятием их психологической
готовности. В статье «Диагностическая программа по определению
психологической   готовности   детей   6   –   7   лет   к   школьному
обучению» Н.И. Гуткина определяет психологическую готовность к
школе как «необходимый и достаточный уровень развития ребенка
для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в
коллективе   сверстников»   [3,  c.8].   Определяемая   таким   образом
психологическая   готовность   ребенка   к   школе   фактически
характеризуется его способностью усваивать учебный материал в
условиях   урока   и   во   многом   предопределяет   успешность   его
адаптации к обычной, урочной организации учебного процесса.

качеств:

особенностей
Психологическая   готовность   к   школе   –   это   сложное
  представляющее   собой   целостную   систему
образование,
взаимосвязанных
  мотивации,
сформированности механизмов произвольной регуляции действий,
достаточного   уровня   познавательного,   интеллектуального   и
речевого развития, определенного типа отношений со взрослыми и
сверстниками.   Развитие   всех   этих   качеств   в   их   единстве   до
определенного уровня, способного обеспечить освоение школьной
программы, и составляет содержание психологической готовности к
школе.
В своем исследовании мы предполагаем, что психологические
особенности   адаптации   первоклассников   будут   взаимосвязаны   с
прохождением подготовительных курсов к обучению в школе. Ведь
там дошкольников учат, как правильно держать ручку, как сидеть,
писать некоторые элементы, считать. Занятия проводят в игровой
форме, но это уже практически самые настоящие школьные уроки.
Список использованных источников
1. Бардин,   К.   В.   Подготовка   ребенка   к   школе
(психологические   аспекты).   /   К.В.   Бардин.   –   М.   :
Знание, 1983. – 96 с. 2. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии/ Л. С.
Выготский. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 199с.
3. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе. /
Н.И. Гуткина. – М.: Академический Проект, 2000. – 3
е изд., перераб. и доп. – 184 с.
4. Дубровина,   И.В.   Психология:   Учебник   для   студ.
сред.пед.   учеб.   заведений   /И.В.   Дубровина,   Е.Е.
Данилова, A.M. Прихожан ; Под ред. И.В.Дубровиной.
– М. : Издательский центр «Академия»,1999.  464 с.

intro: В статье рассматриваются психологические особенности адаптации первоклассников к школе. В современном мире многие родители записывают своих детей на подготовительные курсы к школе. Но  необходимы ли эти курсы ребенку? Как будет проходить процесс адаптации ребенка к школе, пройдет ли он успешно или же нет.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Взаимосвязи психологической адаптации с обучением в подготовительных курсах