extracted_text:
Күз жомарт.
Сабақтың  мақсаты:  Күз туралы әңгімелей  отырып,бала бойында қоршаған
ортаға деген сүйіспеншілікті  ояту, Ырыс, құт, береке сөздерінің мағынасын
түсіндіре отырып,табиғатты аялай білуге, сұрақтарға жауап қайтару
қабілеттерін  арттыру, имандылыққа тәрбелеу.  Күз мезгіліндегі адамдар
еңбегіне деген құрмет сезімге, « Күз» көріністер арқылы еңбекке тәрбиелеу.
Күз, жеміс көкеністер, жапырақтар, түсті қарындаштар сабақтың
көрнекілігінде пайдаланылады.
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру.Жүргізуші:
Құрметті ұстаздар, қонақтар, балалар! Алтын күз мерекесі құтты болсын! Ел
байлығын арттырған берекелі де мерекелі күз мезгілі келді. Сары алтындай
сары күз себетке толы жемісін,қамбаға толы егінін сыйлады. Олай болса
«Алтын күзге» арналған  «Күз жомарт » атты ертеңгілігімізге  Қош
келдіңіздер! Олай болса оқушыларға кезек береиік.
Бүгін  мейрам, бүгін  той.
Қуаныш  күн  біліп  қой.
Күзгі  бақтай  сыңғырлап
Алақанды соғып  қой.
Қуандырып  біздерді.
Мерекелі күз келді,
Кел жемісті  алтын  күз,
Кемелденсін халқымыз.
Алтын күзде   нұр жатыр
Қойны толы дәмді нан,
Алтын , алтын, сары алты
Тәттісі  көп не түрлі.
Қандай өзі  береген
Алмасынай алмасын.
Жемісі көп не деген,
Жеп тауыса алмайсың.
Өрік , шие, балы бар,
Қауын, қарбыз көбейді.
Жегің  келсе  бәрін ал.
Неге аласың  демейді.
Жемісі  мол теретін,
Күз дос екен бізбенен.
Бәрін тауып беретін,
Жомарт екен күз деген.
Көктемде егін егетін,
Күзде жиып  беретін. Біздің  дала бай дала,
Алтын астық  айнала.
Астық – дала  сәулеті,
Астық – отан  дәулеті.
Біздің  дала бай дала,
Алтын  астық  айнала.
Берекесін сыйлауға,
Өлкемізге  күз келді.
Жемістерін  жинауға,
Шақырады  біздерді.
Қамба толды астыққа,
Алғыс саған алтын күз.
Бір уыс  дән шаштық  та
Қапқап астық алдық  біз.
О, балалар, балалар
Қоңырқай күз болыпты.
Гүл жапырақ солыпты,
Ел  егінін  орыпты.
Жер береді  жемісті,
Күз  келді  келісті.
Күз  байлық  береке,
Алтын күз  мереке.
Жүргізуші :
Енді  балалар  ортамызға  мерекеміздің сәнін  келтіретін  Күз  Ханшайымын
шақырайық.
Балалар  хормен.
Келші , келші, Алтын  күз.
Келші , келші, Алтын  күз.
Мерекені  жалғастырып,
Ойнап  күлші, Алтын  күз.
Осы  кезде  Күз Ханшайымы  ортаға  шығады, Қолында  күзгі  базарлығы бар.
Жанында  жемістері  бар.
Күз  Ханшайымы:
Сәлеметсіздерме, балалар! ( Жемістер  иіліп сәлем беред) Міне,  мен  бүгін
орталарыңа  өзімнің  байлығым – жемістерімді  ерте  келдім.  Жаз  бойы
күтіп баптап,  күздің  келуін  асыға  күттіңдер. Жемістерімді  қабыл
алыңдар, әрқайсысы  өздері  туралы  айтып  береді.
Алма:
Нарттай  қызыл  алмамын
Мәз  болады   алғандар
Жазда  әдемі  киінем, Тілді балдай  үйірем.
Өрік:
Көктемде  ерте  гүлдеймін,
Кешігуді  білмеймін.
Піспей  тұрған  кезімде,
«Менен  аулақ  жүр» — деймін.
Қара  өрік :
Қара  деген  атым  бар,
Менен  де  дәм  татыңдар.
Дәрі  орнына  жүруге
Кейде  менің  хақым  бар.
Құлпынай:
Піскен  кезде  құлпынай,
Қандай  әсем, шіркін ай
Қарай  бергің  келеді,
Дүркін, дүркін, дүркін ай.
Шие:
Шиемін, мен  шиемін,
Күннің  көзін  сүйемін.
Қышқыл  шырын  менде   бар,
Төмен  басты иемін.
Қарақат:
Торсиған  бал  ауызға,
Кіпкішкентай  қарақат.
Салып  қояр  ауызға,
Болса  егер  бала  тап.
Жүзім:
Мені  жүзім  дейді,
Біреубіреу  үзіп  жейді.
Қазақ  әр  жегенде
Жүзін   жейді.
Балалар:
Көп  рахмет күз  ханшайымы.
Жүргізуші:
Күз  ханшайымы, мына  сыйлықтарыңызды  балаларға  бөліп  берсем  бола ма?
Күз  Ханшайымы:
Бұл  сыйды, балалар  еңбек  етіп, жеңіп  алулары  керек.  Өйткені  күздің
сыйлары  жемістерде,  көкөністерде, тек  адамның  еңбегінің  арқасында
болады.  Сондықтан  мен  сіздерге   жұмбақтар  жасырамын,  шешуін  дәл
тапқандарыңа  сыйымнан  беремін.
Онда тыңдаңдар  жұмбағымды  жасырамын: Дәмі  аузыңнан  кетпейді,
Қызыл  алша  шырын  бал
Көктей  тісің   өтпейді,
Піскен  кезде  үзіп  ал. (Алма)
Ағайынды  бәрі,
Шықса  жасыл
Түссе  сары.  (  Жапырақ  )
Тәтті,
Тәттінің  іші  қатты,
Қаттының  іші  тәтті.  (  Өрік  )
Көк  лағым  көгенде  жатып  семіреді.   (  Қауын  )
Күз  Ханшайымы:
Рахмет  балалар  өте  білгіш  балалар  екенсіңдер.
Жүргізуші:
Күз  Ханшайымы  өзіңізбен  бірге  жемістеріңді  ертіп  келгенің  қандай  жақсы
болған.
Күз  Ханшайымы:
Мына  себеттегі  жемістерді  әдейі алып  келдім,  дәм  татыңыздар.
Жүргізуші:
Сіздерге көп көп  рахмет  төрлетіңіздер, біздің  күз  жомарт  атты
ертеңгілгіміздің  қадірлі  қонағы  болыңыздар.Қазір « Дәміне қарай  ажырат»
атты  ойын ойнаймыз  үш  бала  ортаға  шықсын.  Мына  Күз  Ханшайымның
сыйға  алып  келген  жемістерінің  дәміне   қарай  ажыратамыз.
Жүргізуші :
Өте  жақсы  балалар  дәміне  қарай  жемістерді  ажырата  білдіңдер. Рахмет
сендерге.
Жер  береді  жемісті
Күз  келді  келісті ,
Күз  байлық  береке,
Алтын  күз   мереке.
Хор  ән « Күз  Жомарт»
Сабақты  қорыту  балалар  міне  бүгін  біз  « Күз  Жомарт»  атты
ертеңгілігімізді  қонақтарға  көрсеттік . байлықтың   барлығы  жер – ананың
қойнауында  екенін  білдік. Жер  анаға  рахмет  айтып  басымызды  иейік.
Отанымыздың жері  кең,  жері  бай ,  күзі жомарт  екенін  білдіңдер. Хор
Отаным менің .
Құрметті  ұстаздар ,  қонақтар  « Күз   жомарт» атты  ертеңгілігіміз
аяқталды:  келгендеріңіз үшін  рақмет .

intro:
Күз.

Сабақтың  мақсаты:  Күз туралы әңгімелей  отырып,бала бойында қоршаған ортаға деген сүйіспеншілікті  ояту, Ырыс, құт, береке сөздерінің мағынасын түсіндіре отырып,табиғатты аялай білуге, сұрақтарға жауап қайтару қабілеттерін  арттыру, имандылыққа тәрбелеу.  Күз мезгіліндегі адамдар еңбегіне деген құрмет сезімге, « Күз» көріністер арқылы еңбекке тәрбиелеу.
Күз, жеміс- көкеністер, жапырақтар, түсті қарындаштар сабақтың көрнекілігінде пайдаланылады.
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру.Жүргізуші:
Құрметті ұстаздар, қонақтар, балалар! Алтын күз мерекесі құтты болсын! Ел байлығын арттырған берекелі де мерекелі күз мезгілі келді. Сары алтындай сары күз себетке толы жемісін,қамбаға толы егінін сыйлады. Олай болса «Алтын күзге» арналған  «Күз жомарт » атты ертеңгілігімізге  Қош  келдіңіздер! Олай болса оқушыларға кезек береиік.

Бүгін  мейрам, бүгін  той.
Қуаныш  күн  біліп  қой.
Күзгі  бақтай  сыңғырлап
Алақанды соғып  қой.
Қуандырып  біздерді.                                                                                Мерекелі күз келді,                                                                                Кел жемісті  алтын  күз,                                                                                Кемелденсін халқымыз.
Алтын күзде   нұр жатыр                                                                                Қойны толы дәмді нан,                                                                                Алтын , алтын, сары алты                                                                                Тәттісі  көп не түрлі.
Қандай өзі  береген                                                                                Алмасын-ай алмасын.                                                                                Жемісі көп не деген,                                                                                Жеп тауыса алмайсың.                                                                                Өрік , шие, балы бар,
Қауын, қарбыз көбейді.                                                                                Жегің  келсе  бәрін ал.                                                                                Неге аласың  демейді.                                                                                Жемісі  мол теретін,                                                                                Күз дос екен бізбенен.
Бәрін тауып беретін,                                                                                Жомарт екен күз деген.                                                                                Көктемде егін егетін,                                                                                Күзде жиып  беретін.
Біздің  дала- бай дала,                                                                                Алтын астық  айнала.                                                                                Астық – дала  сәулеті,                                                                                Астық – отан  дәулеті.

Біздің  дала- бай дала,                                                                                Алтын  астық  айнала.                                                                                Берекесін сыйлауға,                                                                                Өлкемізге  күз келді.
Жемістерін  жинауға,                                                                                Шақырады  біздерді.                                                                                Қамба толды астыққа,                                                                                Алғыс саған алтын күз.
Бір уыс  дән шаштық  та                                                                                Қап-қап астық алдық  біз.                                                                                О, балалар, балалар                                                                                Қоңырқай күз болыпты.
Гүл жапырақ солыпты,                                                                                Ел  егінін  орыпты.                                                                                Жер береді  жемісті,                                                                                Күз  келді  келісті.                                                                                Күз  байлық  береке,                                                                                Алтын күз  мереке.
Жүргізуші :
Енді  балалар  ортамызға  мерекеміздің сәнін  келтіретін  Күз  Ханшайымын  шақырайық.
Балалар  хормен.                                                                                Келші , келші, Алтын  күз.                                                                                Келші , келші, Алтын  күз.                                                                                Мерекені  жалғастырып,                                                                                Ойнап  күлші, Алтын  күз.
Осы  кезде  Күз Ханшайымы  ортаға  шығады, Қолында  күзгі  базарлығы бар. Жанында  жемістері  бар.
Күз  Ханшайымы:
Сәлеметсіздерме, балалар! ( Жемістер  иіліп сәлем беред) Міне,  мен  бүгін орталарыңа  өзімнің  байлығым – жемістерімді  ерте  келдім.  Жаз  бойы  күтіп- баптап,  күздің  келуін  асыға  күттіңдер. Жемістерімді  қабыл  алыңдар, әрқайсысы  өздері  туралы  айтып  береді.

Алма:
Нарттай  қызыл  алмамын
Мәз  болады   алғандар
Жазда  әдемі  киінем,
Тілді балдай  үйірем.

Өрік:
Көктемде  ерте  гүлдеймін,
Кешігуді  білмеймін.
Піспей  тұрған  кезімде,
«Менен  аулақ  жүр» — деймін.

Қара  өрік :
Қара  деген  атым  бар,
Менен  де  дәм  татыңдар.
Дәрі  орнына  жүруге
Кейде  менің  хақым  бар.
Құлпынай:
Піскен  кезде  құлпынай,
Қандай  әсем, шіркін- ай
Қарай  бергің  келеді,
Дүркін, дүркін, дүркін- ай.
Шие:
Шиемін, мен  шиемін,
Күннің  көзін  сүйемін.
Қышқыл  шырын  менде   бар,
Төмен  басты иемін.
Қарақат:
Торсиған  бал  ауызға,
Кіп-кішкентай  қарақат.
Салып  қояр  ауызға,
Болса  егер  бала  тап.
Жүзім:
Мені  жүзім  дейді,
Біреу-біреу  үзіп  жейді.
Қазақ  әр  жегенде
Жүзін   жейді.
Балалар:
Көп  рахмет күз  ханшайымы.
Жүргізуші:
Күз  ханшайымы, мына  сыйлықтарыңызды  балаларға  бөліп  берсем  бола ма?
Күз  Ханшайымы:
Бұл  сыйды, балалар  еңбек  етіп, жеңіп  алулары  керек.  Өйткені  күздің  сыйлары  жемістерде,  көкөністерде, тек  адамның  еңбегінің  арқасында  болады.  Сондықтан  мен  сіздерге   жұмбақтар  жасырамын,  шешуін  дәл  тапқандарыңа  сыйымнан  беремін.
Онда тыңдаңдар  жұмбағымды  жасырамын:

Дәмі  аузыңнан  кетпейді,
Қызыл  алша  шырын  бал
Көктей  тісің   өтпейді,
Піскен  кезде  үзіп  ал. (Алма)
Ағайынды  бәрі,
Шықса  жасыл
Түссе  сары.  (  Жапырақ  )
Тәтті,
Тәттінің  іші  қатты,
Қаттының  іші  тәтті.  (  Өрік  )
Көк  лағым  көгенде  жатып  семіреді.   (  Қауын  )
Күз  Ханшайымы:
Рахмет  балалар  өте  білгіш  балалар  екенсіңдер.
Жүргізуші:
Күз  Ханшайымы  өзіңізбен  бірге  жемістеріңді  ертіп  келгенің  қандай  жақсы  болған.
Күз  Ханшайымы:
Мына  себеттегі  жемістерді  әдейі алып  келдім,  дәм  татыңыздар.
Жүргізуші:
Сіздерге көп- көп  рахмет  төрлетіңіздер, біздің  күз  жомарт  атты  ертеңгілгіміздің  қадірлі  қонағы  болыңыздар.Қазір « Дәміне қарай  ажырат» атты  ойын ойнаймыз  үш  бала  ортаға  шықсын.  Мына  Күз  Ханшайымның  сыйға  алып  келген  жемістерінің  дәміне   қарай  ажыратамыз.
Жүргізуші :
Өте  жақсы  балалар  дәміне  қарай  жемістерді  ажырата  білдіңдер. Рахмет  сендерге.
Жер  береді  жемісті
Күз  келді  келісті ,
Күз  байлық  береке,
Алтын  күз   мереке.

Хор  ән « Күз  Жомарт»

Сабақты  қорыту  балалар  міне  бүгін  біз  « Күз  Жомарт»  атты  ертеңгілігімізді  қонақтарға  көрсеттік . байлықтың   барлығы  жер – ананың   қойнауында  екенін  білдік. Жер  анаға  рахмет  айтып  басымызды  иейік. Отанымыздың жері  кең,  жері  бай ,  күзі жомарт  екенін  білдіңдер. Хор  Отаным менің .

Құрметті  ұстаздар ,  қонақтар  « Күз   жомарт» атты  ертеңгілігіміз  аяқталды:  келгендеріңіз үшін  рақмет .

title: "Куз"


extracted_text:
Татулық  достықтың киелі бесігі
1  жүргізуші
Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Жүргізуші
«Татулық  достықтың киелі бесігі» атты мерекелік іс  шараға қош
келіпсіздер!
2жүргізуші
1  мамыр  Қазақстан халықтарының бірлігі күні. 1995 жылдың наурызында
дүние жүзіне үлгі болып отырған, ұлтаралық татулық пен тұрақтылықтың
феномі  Қазақстан халықтары ассамблеясы құрылды. Бұл ешбір елде
болмаған ерекше, саяси маңызы зор құрылым.
1  жүргізуші
Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Жүргізуші
«Татулық  достықтың киелі бесігі» атты мерекелік іс  шараға қош
келіпсіздер!
2жүргізуші
1  мамыр  Қазақстан халықтарының бірлігі күні. 1995 жылдың наурызында
Дүние жүзіне үлгі болып отырған, ұлтаралық татулық пен тұрақтылықтың
феномі  Қазақстан халықтары ассамблеясы құрылды. Бұл ешбір елде
болмаған ерекше, саяси маңызы зор құрылым.
2  жүргізуші
Бүгінде әрбір ұлтқа салт  дәстүрлерін жаңғыртуға, мәдениеті мен әдебиетін
дамытуға, тілінің жетілуіне қамқорлық көрсетілуде. Дегенмен бақыт, әділдік,
бейбітшілік, жарқын болашақ үшін күрес олардың бәрінің басын біріктірді.
«Бірлігі жоқ ел тозады, бірлігі күшті ел озады» дейді қазақ мақалы.
1  жүргізуші
Қазақстан мемлекеті көп ұлтты. Біздің елімізде жүз отыздан астам ұлттар
тұрады: ұйғыр, кәріс, дүнген, өзбек, қырғыз, түрікмен, тәжік, армян,
әзербайжан, украин, белорус, түрік, шешен және тағы басқа шет мемлекеттен
келген ұлттар біздің елімізде тіршілік етуде. Біз олармен татумыз, доспыз
және бір  бірімізбен қоян  қолтық аралас өмір сүрудеміз.
2  жүргізуші
Ағайын  туған  бар адам.
Адалдық үшін жаралған.
Бар қымбат туыстық,
Баянды болсын тыныштық!  дей келе әр ұлттың өкілдерінен шыққан
оқушыларды қарсы алыңыздар!
1  жүргізуші
Бүл мереке бұрын бүкіл әлемдік «Еңбекшілер күні» болып тойланды. Қазір ол
«Дүниежүзілік ынтымақтастық күні» болып есептеледі.
2  жүргізуші
Оқушы: Қырғыз, қазақ, өзбектер, Монғол, ұйғыр, дүнгендер,
Армян, тәжік, грузин,
Орыс пенен украин
Терезесі тең жатыр  дей келе әнге кезек берейік.
Ән: «Дос болайық бәріміз!»
1  жүргізуші
Халқымыз достық, ынтымақтастыққа ерекше мән берген «Қырғыз, қазақ  бір
туған», «Өзбек  өз ағам», «Түбі бірге түрікмен» деп қырғыз, өзбек, түрікмен
және т. б. ұлттарды ынтымақтастыққа шақырған. Бірлік — халық салты.
Халқымыздың бірлік салты отбасынан басталып, бүкіл елдің, барлық адам
баласының бірлігімен ұласады.
2  жүргізуші
Көрініс: «Бірлік»
Автор: Ертеде бір қария балаларын бірлікке былай үйреткен екен. Қарт бір
бума шыбықты сындыруды ұсынады. Ұлдары олай әуреленіп, былай бір бума
шыбықты сындыра алмайды. Қарт буманы шешіп, шыбықты бір талдап
сындырып көруді ұсынады. Шыбықтар оп  оңай сынады.
Қария: бірігіп өмір сүрсеңдер, сендерге ешкімнің де әлі келмейді. Ал жеке
жеке тұрсаңдар, әрқайсыңды біртіндеп құртады.
1  жүргізуші
Халқымыздың қанға сіңген осы берік бірлігі, ұйымшылдығы, басқа
халықтармен одақтасып, достаса білу жеңістен жеңіске жеткізеді. Оған халық
куә, тарих куә! Балалар, мен сендерге бір сұрақ қойғым келеді. Бұл әлемде
адамзат баласына ең қажетті нәрсе не?
Оқушы: Дүниежүзінде бәріміз жақсы көретін нәрсе тыныштық, бірлік.
Оқушы: Әрине, халқымыз ең әуелі тыныштықты қалайды.
2  жүргізуші
Ал, енді «тыныштық» деген сөздің мәнін білесіңдер ме?
Оқушы: Дүниежүзінде соғыс болмаса, тыныштық деген сол. Елдегі
тыныштықты халық «береке  бейбітшілік» дейді.
1  жүргізуші
Бейбітшілік құсы, ақ көгершін.
Биік ұшып, самғасын.
Тілегімді жерге жайсын,
Қанаттары талмасын.  дей келе «Ақ көгершін» әніне кезек берейік.
2  жүргізуші
Сәбилер зәресін бұлт алмасын,
Гүл бәйшешек еш уақытта солмасын.
Ақ көгершін аспанымда қалықтап,
Барлық халық бейбіт күнді қолдансын.
1  жүргізуші
Ән: «Туған жер»
Хор: «Әрқашан күн сөнбесін!» 2  жүргізуші
Достық, ынтымақ туралы даналық сөздер
1  оқушы: Ынтымақ  достықтың бірлігі.
2  оқушы: Ырыс алды  ынтымақ.
3  оқушы: Достық күші  бірлікте.
4  оқушы: Достық түбі  береке, береке түбі  мереке.
5  оқушы: Ел бірлігі  ел теңдігі.
6  оқушы: Ынтымақ жүрген жерде,
Ырыс бірге жүреді.
1  жүргізуші
Жүргізушінің қорытынды сөзі: 1  мамыр мерекесі дүниежүзіндегі
халықтардың достығы мен бірлігін атау күні. Біздің мемлекет бейбітшілікті
жақтаушы, достықты жырлаушы, тыныштықты сақтаушы ел. Елімізде әр
ұлттар тату  тәтті өмір сүруде. «Бірлігі жоқ ел тозады, бірлігі күшті ел
озады» деген халық мақалы біздің елге айтылғандай.
2  жүргізуші
«Татулық достық киелі бесігі» атты мерекелік іс  шарамыз осымен аяқталды.
Көңіл қойып тыңдағандарыңыз үшін рахмет. Қош сау болыңыздар!

file_name: Балалар куні.docx

intro:
Татулық - достықтың киелі бесігі
1 - жүргізуші
Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Жүргізуші
«Татулық - достықтың киелі бесігі» атты мерекелік іс - шараға қош келіпсіздер!
2жүргізуші
1 - мамыр - Қазақстан халықтарының бірлігі күні. 1995 жылдың наурызында дүние жүзіне үлгі болып отырған, ұлтаралық татулық пен тұрақтылықтың феномі - Қазақстан халықтары ассамблеясы құрылды. Бұл ешбір елде болмаған ерекше, саяси маңызы зор құрылым.
1 - жүргізуші
Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Жүргізуші
«Татулық - достықтың киелі бесігі» атты мерекелік іс - шараға қош келіпсіздер!
2жүргізуші
1 - мамыр - Қазақстан халықтарының бірлігі күні. 1995 жылдың наурызында Дүние жүзіне үлгі болып отырған, ұлтаралық татулық пен тұрақтылықтың феномі - Қазақстан халықтары ассамблеясы құрылды. Бұл ешбір елде болмаған ерекше, саяси маңызы зор құрылым.
2 - жүргізуші
Бүгінде әрбір ұлтқа салт - дәстүрлерін жаңғыртуға, мәдениеті мен әдебиетін дамытуға, тілінің жетілуіне қамқорлық көрсетілуде. Дегенмен бақыт, әділдік, бейбітшілік, жарқын болашақ үшін күрес олардың бәрінің басын біріктірді.
«Бірлігі жоқ ел тозады, бірлігі күшті ел озады» дейді қазақ мақалы.
1 - жүргізуші
Қазақстан мемлекеті көп ұлтты. Біздің елімізде жүз отыздан астам ұлттар тұрады: ұйғыр, кәріс, дүнген, өзбек, қырғыз, түрікмен, тәжік, армян, әзербайжан, украин, белорус, түрік, шешен және тағы басқа шет мемлекеттен келген ұлттар біздің елімізде тіршілік етуде. Біз олармен татумыз, доспыз және бір - бірімізбен қоян - қолтық аралас өмір сүрудеміз.
2 - жүргізуші
Ағайын - туған - бар адам.
Адалдық үшін жаралған.
Бар қымбат туыстық,
Баянды болсын тыныштық! - дей келе әр ұлттың өкілдерінен шыққан оқушыларды қарсы алыңыздар!
1 - жүргізуші
Бүл мереке бұрын бүкіл әлемдік «Еңбекшілер күні» болып тойланды. Қазір ол «Дүниежүзілік ынтымақтастық күні» болып есептеледі.
2 - жүргізуші
Оқушы: Қырғыз, қазақ, өзбектер,
Монғол, ұйғыр, дүнгендер,
Армян, тәжік, грузин,
Орыс пенен украин
Терезесі тең жатыр - дей келе әнге кезек берейік.
Ән: «Дос болайық бәріміз!»
1 - жүргізуші
Халқымыз достық, ынтымақтастыққа ерекше мән берген «Қырғыз, қазақ - бір туған», «Өзбек - өз ағам», «Түбі бірге түрікмен» деп қырғыз, өзбек, түрікмен және т. б. ұлттарды ынтымақтастыққа шақырған. Бірлік — халық салты. Халқымыздың бірлік салты отбасынан басталып, бүкіл елдің, барлық адам баласының бірлігімен ұласады.
2 - жүргізуші
Көрініс: «Бірлік»
Автор: Ертеде бір қария балаларын бірлікке былай үйреткен екен. Қарт бір бума шыбықты сындыруды ұсынады. Ұлдары олай әуреленіп, былай бір бума шыбықты сындыра алмайды. Қарт буманы шешіп, шыбықты бір талдап сындырып көруді ұсынады. Шыбықтар оп - оңай сынады.
Қария: бірігіп өмір сүрсеңдер, сендерге ешкімнің де әлі келмейді. Ал жеке - жеке тұрсаңдар, әрқайсыңды біртіндеп құртады.
1 - жүргізуші
Халқымыздың қанға сіңген осы берік бірлігі, ұйымшылдығы, басқа халықтармен одақтасып, достаса білу жеңістен жеңіске жеткізеді. Оған халық куә, тарих куә! Балалар, мен сендерге бір сұрақ қойғым келеді. Бұл әлемде адамзат баласына ең қажетті нәрсе не?
Оқушы: Дүниежүзінде бәріміз жақсы көретін нәрсе тыныштық, бірлік.
Оқушы: Әрине, халқымыз ең әуелі тыныштықты қалайды.
2 - жүргізуші
Ал, енді «тыныштық» деген сөздің мәнін білесіңдер ме?
Оқушы: Дүниежүзінде соғыс болмаса, тыныштық деген сол. Елдегі тыныштықты халық «береке - бейбітшілік» дейді.
1 - жүргізуші
Бейбітшілік құсы, ақ көгершін.
Биік ұшып, самғасын.
Тілегімді жерге жайсын,
Қанаттары талмасын. - дей келе «Ақ көгершін» әніне кезек берейік.
2 - жүргізуші
Сәбилер зәресін бұлт алмасын,
Гүл бәйшешек еш уақытта солмасын.
Ақ көгершін аспанымда қалықтап,
Барлық халық бейбіт күнді қолдансын.
1 - жүргізуші
Ән: «Туған жер»
Хор: «Әрқашан күн сөнбесін!»
2 - жүргізуші
Достық, ынтымақ туралы даналық сөздер
1 - оқушы: Ынтымақ - достықтың бірлігі.
2 - оқушы: Ырыс алды - ынтымақ.
3 - оқушы: Достық күші - бірлікте.
4 - оқушы: Достық түбі - береке, береке түбі - мереке.
5 - оқушы: Ел бірлігі - ел теңдігі.
6 - оқушы: Ынтымақ жүрген жерде,
Ырыс бірге жүреді.
1 - жүргізуші
Жүргізушінің қорытынды сөзі: 1 - мамыр мерекесі дүниежүзіндегі халықтардың достығы мен бірлігін атау күні. Біздің мемлекет бейбітшілікті жақтаушы, достықты жырлаушы, тыныштықты сақтаушы ел. Елімізде әр ұлттар тату - тәтті өмір сүруде. «Бірлігі жоқ ел тозады, бірлігі күшті ел озады» деген халық мақалы біздің елге айтылғандай.
2 - жүргізуші
«Татулық достық киелі бесігі» атты мерекелік іс - шарамыз осымен аяқталды. Көңіл қойып тыңдағандарыңыз үшін рахмет. Қош сау болыңыздар!Татулық - достықтың киелі бесігі
1 - жүргізуші
Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Жүргізуші
«Татулық - достықтың киелі бесігі» атты мерекелік іс - шараға қош келіпсіздер!
2жүргізуші
1 - мамыр - Қазақстан халықтарының бірлігі күні. 1995 жылдың наурызында дүние жүзіне үлгі болып отырған, ұлтаралық татулық пен тұрақтылықтың феномі - Қазақстан халықтары ассамблеясы құрылды. Бұл ешбір елде болмаған ерекше, саяси маңызы зор құрылым.
1 - жүргізуші
Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Жүргізуші
«Татулық - достықтың киелі бесігі» атты мерекелік іс - шараға қош келіпсіздер!
2жүргізуші
1 - мамыр - Қазақстан халықтарының бірлігі күні. 1995 жылдың наурызында Дүние жүзіне үлгі болып отырған, ұлтаралық татулық пен тұрақтылықтың феномі - Қазақстан халықтары ассамблеясы құрылды. Бұл ешбір елде болмаған ерекше, саяси маңызы зор құрылым.
2 - жүргізуші
Бүгінде әрбір ұлтқа салт - дәстүрлерін жаңғыртуға, мәдениеті мен әдебиетін дамытуға, тілінің жетілуіне қамқорлық көрсетілуде. Дегенмен бақыт, әділдік, бейбітшілік, жарқын болашақ үшін күрес олардың бәрінің басын біріктірді.
«Бірлігі жоқ ел тозады, бірлігі күшті ел озады» дейді қазақ мақалы.
1 - жүргізуші
Қазақстан мемлекеті көп ұлтты. Біздің елімізде жүз отыздан астам ұлттар тұрады: ұйғыр, кәріс, дүнген, өзбек, қырғыз, түрікмен, тәжік, армян, әзербайжан, украин, белорус, түрік, шешен және тағы басқа шет мемлекеттен келген ұлттар біздің елімізде тіршілік етуде. Біз олармен татумыз, доспыз және бір - бірімізбен қоян - қолтық аралас өмір сүрудеміз.
2 - жүргізуші
Ағайын - туған - бар адам.
Адалдық үшін жаралған.
Бар қымбат туыстық,
Баянды болсын тыныштық! - дей келе әр ұлттың өкілдерінен шыққан оқушыларды қарсы алыңыздар!
1 - жүргізуші
Бүл мереке бұрын бүкіл әлемдік «Еңбекшілер күні» болып тойланды. Қазір ол «Дүниежүзілік ынтымақтастық күні» болып есептеледі.
2 - жүргізуші
Оқушы: Қырғыз, қазақ, өзбектер,
Монғол, ұйғыр, дүнгендер,
Армян, тәжік, грузин,
Орыс пенен украин
Терезесі тең жатыр - дей келе әнге кезек берейік.
Ән: «Дос болайық бәріміз!»
1 - жүргізуші
Халқымыз достық, ынтымақтастыққа ерекше мән берген «Қырғыз, қазақ - бір туған», «Өзбек - өз ағам», «Түбі бірге түрікмен» деп қырғыз, өзбек, түрікмен және т. б. ұлттарды ынтымақтастыққа шақырған. Бірлік — халық салты. Халқымыздың бірлік салты отбасынан басталып, бүкіл елдің, барлық адам баласының бірлігімен ұласады.
2 - жүргізуші
Көрініс: «Бірлік»
Автор: Ертеде бір қария балаларын бірлікке былай үйреткен екен. Қарт бір бума шыбықты сындыруды ұсынады. Ұлдары олай әуреленіп, былай бір бума шыбықты сындыра алмайды. Қарт буманы шешіп, шыбықты бір талдап сындырып көруді ұсынады. Шыбықтар оп - оңай сынады.
Қария: бірігіп өмір сүрсеңдер, сендерге ешкімнің де әлі келмейді. Ал жеке - жеке тұрсаңдар, әрқайсыңды біртіндеп құртады.
1 - жүргізуші
Халқымыздың қанға сіңген осы берік бірлігі, ұйымшылдығы, басқа халықтармен одақтасып, достаса білу жеңістен жеңіске жеткізеді. Оған халық куә, тарих куә! Балалар, мен сендерге бір сұрақ қойғым келеді. Бұл әлемде адамзат баласына ең қажетті нәрсе не?
Оқушы: Дүниежүзінде бәріміз жақсы көретін нәрсе тыныштық, бірлік.
Оқушы: Әрине, халқымыз ең әуелі тыныштықты қалайды.
2 - жүргізуші
Ал, енді «тыныштық» деген сөздің мәнін білесіңдер ме?
Оқушы: Дүниежүзінде соғыс болмаса, тыныштық деген сол. Елдегі тыныштықты халық «береке - бейбітшілік» дейді.
1 - жүргізуші
Бейбітшілік құсы, ақ көгершін.
Биік ұшып, самғасын.
Тілегімді жерге жайсын,
Қанаттары талмасын. - дей келе «Ақ көгершін» әніне кезек берейік.
2 - жүргізуші
Сәбилер зәресін бұлт алмасын,
Гүл бәйшешек еш уақытта солмасын.
Ақ көгершін аспанымда қалықтап,
Барлық халық бейбіт күнді қолдансын.
1 - жүргізуші
Ән: «Туған жер»
Хор: «Әрқашан күн сөнбесін!»
2 - жүргізуші
Достық, ынтымақ туралы даналық сөздер
1 - оқушы: Ынтымақ - достықтың бірлігі.
2 - оқушы: Ырыс алды - ынтымақ.
3 - оқушы: Достық күші - бірлікте.
4 - оқушы: Достық түбі - береке, береке түбі - мереке.
5 - оқушы: Ел бірлігі - ел теңдігі.
6 - оқушы: Ынтымақ жүрген жерде,
Ырыс бірге жүреді.
1 - жүргізуші
Жүргізушінің қорытынды сөзі: 1 - мамыр мерекесі дүниежүзіндегі халықтардың достығы мен бірлігін атау күні. Біздің мемлекет бейбітшілікті жақтаушы, достықты жырлаушы, тыныштықты сақтаушы ел. Елімізде әр ұлттар тату - тәтті өмір сүруде. «Бірлігі жоқ ел тозады, бірлігі күшті ел озады» деген халық мақалы біздің елге айтылғандай.
2 - жүргізуші
«Татулық достық киелі бесігі» атты мерекелік іс - шарамыз осымен аяқталды. Көңіл қойып тыңдағандарыңыз үшін рахмет. Қош сау болыңыздар!

музыка

group: Дисциплины

title: Татулық - достықтың киелі бесігі


extracted_text:
Ұстазым – ұлағатым, қарттарым  қазынам!
Мақсаты: Балабақша тарихымен, зейнеткер ұстаздардың еңбектерімен
таныстыра отырып, олар туралы мол мағлұмат беру. Оқушыларды ұстазды
ұлықтауға, қарттарды құрметтеуге, сыйлауға үйрету. Ұстаз мамандығының
қырымен сырларын түсіндіру, ұстаз еңбегін әрқашан бағалай білуге тәрбиелеу.
Аружан: Ұстаз... Қандай қасиетті сөз! Әр адамның жүрегіне ерекше жылулық
нұрын себетін аяулы тұлға бейнесімен өзектес ұғым. Адам баласының
жүрегіндегі қадір тұтып, құрметтейтін екі ұғым болса, оның бірі – Ұстаз.
Жүргізуші: Дұрыс айтасың.
«Ұстаз» деген сөз қазақ баласы үшін қашанда қасиетті, қадірлі болған.
«Ұстаздан тәрбие алған» немесе «Ұстаз алдын көрген» деген сөздер «ана
тәрбиесін алған» деген сөздермен ұштасып жатады.
Жүргізуші: Олай болса, қадірлі ұстаздар!
Сіздерді төл мерекелеріңізбен шын жүректен құттықтаймыз. Сіздердің
шәкірттерді тәрбиелеп, білім беру жолындағы еңбектеріңіз жана берсін! Ал,
уақыт тауып, бүгінгі мерекеге арналған «Ұстазым – ұлағатым, қарттарым –
қазынам!» атты ертеңгілігімізге қош келдіңіздер!
Бекжан:
Жүресіз баршамызды сүйсіндіріп,
Даналықтан қазына жүрсіз жиып.
Ұстаздарды жетелеп ұлылыққа,
Тұғырында өмірдің тұрсыз биік.
Аружан:
Ажырамай ұжымнан бір елі Сіз,
Жақсылыққа жаралған жүрегіңіз.
Сөз берелік құрметпен өзіңізге,
Ұстаздарға арналсын тілегіңіз,  дей келе бүгінгі мерекемен құттықтау сөз
кезегін алабақша басшысы ...................................... береміз.
II – бөлім. «Алдыңғы буын айнамыз,
Қадірлі ұстаз жайнаңыз!»
Ақжанат:
Өткізген шәкіртімен қыс жаздарың
Көп пе екен айтар бізге мұң наздарың
Еңбегімен бөленген нұр алғысқа
Армысыздар! Ардагер ұстаздарым!
Айым:
Ардагерлер ардақты асыл жандар
Шәкіртімен мерейі тасығандар
Білімнің сәулесі мол нұр көшінде
Шуақ боп, шапағат боп шашылғандар
Назерке: Нұр жүзінен жылы шуақ төгілген,
Шәкірттерін сүйген таза көңілден
Тағылым беріп жас ұрпаққа қашан да
Өз соқпағын тапқан мынау өмірден
Жүргізуші: Бүгінгі үлкен мерекемізге зейнеткер ұстаздарымыз қатысып
отыр. Олардың өнегелі істері, жүріп өткен жолдары кейінгі ұрпаққа өнеге.
(Балабақша, бүлдіршіндер туралы сыр шертеді.) Құттықтау
сөз .................................................................. беріледі.
Жүргізуші:
Өмір  өз өнегесімен өлшенеді. Адам өмірінің өлшемі  өмір сүрген
күндерімен, жылдарымен емес, ғұмырындағы мәнді тірлігімен, елге тигізген
пайдасымен, өнегелі істерімен өлшенетіні анық. Өрнекті, өнегелі істерімен
ардақты ардагер ұстаздарымыз мәңгі біздің жүрегімізде!
(Ардагер ұстаздарымыздың слайды көрсетіледі.)
Би: «Қазақша Рок Н Рол»
«Ұстаздармен ойын»
IІІ – бөлім. «Ақ тілегім ақ арман!»
Бұл бөлімде Әрбір оқушы сабақ беріп жүрген ұстаздарына арнап өлең –
жырлар арнайды. Қабыл алыңыздар!
Бексұлтан:
Өзі ұшырған қырандарын қиядан,
Іздейтұғын құздан емес, қиядан.
Біз бәріміз берешекпіз ұстазға –
Ұстаздарды, ұстаздарды сүй адам!
Димаш:
Білімнің кәусәр бұлағын,
Жүресің құйып санама,
Біз үшін сенсіңмұғалім,
Ұстаз да,ғылым дана да.
Өмірбек:
Шәкірттерін азамат қып саналы,
Ұстаз ана, ұстаз дана болады.
Ең бастысы – ұстаз мына өмірде,
Ұлағат боп, ұлылық боп қалады.
Ерасыл
Қара сөздің дауылы,
Құрмет еткен ауылы
Сыйымызға риза бол,
Мұғалімдер қауымы!
Ернар:
Бірге өсіп, ен жайлаған ұл менен қыз,
Асыға сәлем жолдап жүректеп біз. Тәтті күй, асқақ ән мен әсем биді,
Сіздерге тарту етіп ұсынамыз.
Ұ – ұлағатты
С – салмақты
Т – танымал
А – ардақты
З – зиялы
Хор: «Ұстазым»
Сахнаға полицей, дәрігер, банкир, дизайнер, шәкірт шығады. Барлық оқушы
хормен:
Рамазан: Мен полицей қызметкері,
Бастау алған тәртіптен.
Алда, озып келемін,
Ұстаз берген тәртіппен!
Әйгерім: Дәрігермін, жәрдем берер науқасқа,
Жақсылығым жақсылыққа жалғасса.
Бағаланса менің егер еңбегім
Қарыздармын мұғалімге әу баста
Аруназ: Мен банктің басшысымын, қалада,
Бас иемін мұғалімдей данаға.
Тамсанамын, кейде қайран қаламын,
Үйретуден жалықпаған балаға.
Еркеназ.Ж: Дизайнермін ұстаздан алған білім,
Сағынамын апайымның аяулы үнін.
Жинап келдім шоғымен қырдың гүлін,
Құттықтаймын ұстаздарды мен де бүгін.
Алтынай:
Шәкірттік парызым бар ақталмаған,
Көп түйген сырларым бар ақтармаған.
Жұп жұмыр жүрегімде сәулеленіп,
Келеді бой көтеріп асқақ арман.
(балалар шығып кетеді)
(Балалардың ұстаздарды құттықтауға арналған видеороликтері)
ІV – бөлім. «Сауал – бізден, Жауап – сізден»
Есіңізде қалған ең қызықты сәтіңіз?
Алғашқы шәкірттеріңіз нешеде?
Шәкірттеріңізден алған ең қымбат сыйлығыңыз.
Шәкіртіңіздің күлкілі қылығы есіңізде ме? Қандай қылығы болып еді?
Ұстаз болудың қиындығы мен қызығы.
1.
2.
3.
4.
5.
Би: «Шығыс» биі
Айлин:
Бақшам үйім, ұстаздарым атаанам, Сенен өсіп, сенен ғана нәр алам.
Саяң ыстық, сен мәуелі бәйтерек,
Тамырлары сан тарапқа тараған.
Аяжан:
Бүгінгі күн құшақтары гүлге толсын!
Дендеріңнің саулығы мықты болсын!
Білімімен суарған шәкірттерін,
Төл мерекең ұстаздар құтты болсын!
Мерейлім:
Ұлылықтың ұйытқысынан жаралған,
Өнегеңнен барлық шәкірт нәр алған
Шапағатты шуақ сепкен ұстаздар,
Өздеріңнен бастау алар бар арман.
Еркеназ. Қ:
Білдіріп шәкірттердің ақ ниетін,
Ұстаздың алып жүрген атын еркін.
Біз сізге сыйлық қылып ұсынамыз,
Жүректің алғысы мен рахметін.
Әйгерім:
Түзеттіріп шалалықты,
Есейттіңіз балалықты.
Ойламайтын ертеңін,
Ойсыз кейбір еркені,
Түзеп жөнге салдыңыз,
Ел алғысын алдыңыз,
Сабырыңыз құрыштай,
Жөн айттыңыз ұрыспай,
Түзедіңіз тентекті,
Тұрғызбай  ақ бұрышқа
Хормен: Тәрбиеші апайларға мың алғыс
Ән: «Балабақшам – бақ ұям»
Аружан:
Қала, дала жайнап тұрған бау болсын!
Тәрбие теңіз, береке білім, құт болсын!
Ел байлығын маңдай термен жасастың,
Ұстаздарым дендеріңіз сау болсын!
Жүргізуші:
Аяулы ұстаздар! Төл мерекелеріңіз тағы да құтты болсын! Білім беру
жолындағы еңбектеріңіз еленіп, абырой биігінен көріне беріңіздер деген ізгі
тілекпен бүгінгі мерекелік кешімізді жабық деп жариялаймыз!

file_name: Ұстаздар мерекесі.docx

intro:
Ұстазым – ұлағатым, қарттарым - қазынам!

Мақсаты: Балабақша тарихымен, зейнеткер ұстаздардың еңбектерімен таныстыра отырып, олар туралы мол мағлұмат беру. Оқушыларды ұстазды ұлықтауға, қарттарды құрметтеуге, сыйлауға үйрету. Ұстаз мамандығының қырымен сырларын түсіндіру, ұстаз еңбегін әрқашан бағалай білуге тәрбиелеу.
Аружан: Ұстаз... Қандай қасиетті сөз! Әр адамның жүрегіне ерекше жылулық
нұрын себетін аяулы тұлға бейнесімен өзектес ұғым. Адам баласының жүрегіндегі қадір тұтып, құрметтейтін екі ұғым болса, оның бірі – Ұстаз.
Жүргізуші: Дұрыс айтасың.
«Ұстаз» деген сөз қазақ баласы үшін қашанда қасиетті, қадірлі болған. «Ұстаздан тәрбие алған» немесе «Ұстаз алдын көрген» деген сөздер «ана тәрбиесін алған» деген сөздермен ұштасып жатады.
Жүргізуші: Олай болса, қадірлі ұстаздар!
Сіздерді төл мерекелеріңізбен шын жүректен құттықтаймыз. Сіздердің шәкірттерді тәрбиелеп, білім беру жолындағы еңбектеріңіз жана берсін! Ал, уақыт тауып, бүгінгі мерекеге арналған «Ұстазым – ұлағатым, қарттарым – қазынам!» атты ертеңгілігімізге қош келдіңіздер!
Бекжан:
Жүресіз баршамызды сүйсіндіріп,
Даналықтан қазына жүрсіз жиып.
Ұстаздарды жетелеп ұлылыққа,
Тұғырында өмірдің тұрсыз биік.
Аружан:
Ажырамай ұжымнан бір елі Сіз,
Жақсылыққа жаралған жүрегіңіз.
Сөз берелік құрметпен өзіңізге,
Ұстаздарға арналсын тілегіңіз, - дей келе бүгінгі мерекемен құттықтау сөз кезегін алабақша басшысы ...................................... береміз.
II – бөлім. «Алдыңғы буын айнамыз,
Қадірлі ұстаз жайнаңыз!»
Ақжанат:
Өткізген шәкіртімен қыс жаздарың
Көп пе екен айтар бізге мұң наздарың
Еңбегімен бөленген нұр алғысқа
Армысыздар! Ардагер ұстаздарым!
Айым:
Ардагерлер ардақты асыл жандар
Шәкіртімен мерейі тасығандар
Білімнің сәулесі мол нұр көшінде
Шуақ боп, шапағат боп шашылғандар
Назерке:
Нұр жүзінен жылы шуақ төгілген,
Шәкірттерін сүйген таза көңілден
Тағылым беріп жас ұрпаққа қашан да
Өз соқпағын тапқан мынау өмірден
Жүргізуші: Бүгінгі үлкен мерекемізге зейнеткер ұстаздарымыз қатысып отыр. Олардың өнегелі істері, жүріп өткен жолдары кейінгі ұрпаққа өнеге. (Балабақша, бүлдіршіндер туралы сыр шертеді.) Құттықтау сөз .................................................................. беріледі.
Жүргізуші:
Өмір - өз өнегесімен өлшенеді. Адам өмірінің өлшемі - өмір сүрген күндерімен, жылдарымен емес, ғұмырындағы мәнді тірлігімен, елге тигізген пайдасымен, өнегелі істерімен өлшенетіні анық. Өрнекті, өнегелі істерімен ардақты ардагер ұстаздарымыз мәңгі біздің жүрегімізде!
(Ардагер ұстаздарымыздың слайды көрсетіледі.)
Би: «Қазақша Рок Н Рол»
«Ұстаздармен ойын»
IІІ – бөлім. «Ақ тілегім ақ арман!»
Бұл бөлімде Әрбір оқушы сабақ беріп жүрген ұстаздарына арнап өлең – жырлар арнайды. Қабыл алыңыздар!
Бексұлтан:
Өзі ұшырған қырандарын қиядан,
Іздейтұғын құздан емес, қиядан.
Біз бәріміз берешекпіз ұстазға –
Ұстаздарды, ұстаздарды сүй адам!
Димаш:
Білімнің кәусәр бұлағын,
Жүресің құйып санама,
Біз үшін сенсің-мұғалім,
Ұстаз да,ғылым дана да.
Өмірбек:
Шәкірттерін азамат қып саналы,
Ұстаз ана, ұстаз дана болады.
Ең бастысы – ұстаз мына өмірде,
Ұлағат боп, ұлылық боп қалады.
Ерасыл
Қара сөздің дауылы,
Құрмет еткен ауылы
Сыйымызға риза бол,
Мұғалімдер қауымы!
Ернар:
Бірге өсіп, ен жайлаған ұл менен қыз,
Асыға сәлем жолдап жүректеп біз.
Тәтті күй, асқақ ән мен әсем биді,
Сіздерге тарту етіп ұсынамыз.
Ұ – ұлағатты
С – салмақты
Т – танымал
А – ардақты
З – зиялы
Хор: «Ұстазым»
Сахнаға полицей, дәрігер, банкир, дизайнер, шәкірт шығады. Барлық оқушы хормен:
Рамазан: Мен полицей қызметкері,
Бастау алған тәртіптен.
Алда, озып келемін,
Ұстаз берген тәртіппен!
Әйгерім: Дәрігермін, жәрдем берер науқасқа,
Жақсылығым жақсылыққа жалғасса.
Бағаланса менің егер еңбегім
Қарыздармын мұғалімге әу баста
Аруназ: Мен банктің басшысымын, қалада,
Бас иемін мұғалімдей данаға.
Тамсанамын, кейде қайран қаламын,
Үйретуден жалықпаған балаға.
Еркеназ.Ж: Дизайнермін ұстаздан алған білім,
Сағынамын апайымның аяулы үнін.
Жинап келдім шоғымен қырдың гүлін,
Құттықтаймын ұстаздарды мен де бүгін.
Алтынай:
Шәкірттік парызым бар ақталмаған,
Көп түйген сырларым бар ақтармаған.
Жұп жұмыр жүрегімде сәулеленіп,
Келеді бой көтеріп асқақ арман.
(балалар шығып кетеді)
(Балалардың ұстаздарды құттықтауға арналған видеороликтері)
ІV – бөлім. «Сауал – бізден, Жауап – сізден»
1.	Есіңізде қалған ең қызықты сәтіңіз?
2.	Алғашқы шәкірттеріңіз нешеде?
3.	Шәкірттеріңізден алған ең қымбат сыйлығыңыз.
4.	Шәкіртіңіздің күлкілі қылығы есіңізде ме? Қандай қылығы болып еді?
5.	Ұстаз болудың қиындығы мен қызығы.
Би: «Шығыс» биі
Айлин:
Бақшам үйім, ұстаздарым ата-анам,
Сенен өсіп, сенен ғана нәр алам.
Саяң ыстық, сен мәуелі бәйтерек,
Тамырлары сан тарапқа тараған.
Аяжан:
Бүгінгі күн құшақтары гүлге толсын!
Дендеріңнің саулығы мықты болсын!
Білімімен суарған шәкірттерін,
Төл мерекең ұстаздар құтты болсын!
Мерейлім:
Ұлылықтың ұйытқысынан жаралған,
Өнегеңнен барлық шәкірт нәр алған
Шапағатты шуақ сепкен ұстаздар,
Өздеріңнен бастау алар бар арман.
Еркеназ. Қ:
Білдіріп шәкірттердің ақ ниетін,
Ұстаздың алып жүрген атын еркін.
Біз сізге сыйлық қылып ұсынамыз,
Жүректің алғысы мен рахметін.
Әйгерім:
Түзеттіріп шалалықты,
Есейттіңіз балалықты.
Ойламайтын ертеңін,
Ойсыз кейбір еркені,
Түзеп жөнге салдыңыз,
Ел алғысын алдыңыз,
Сабырыңыз құрыштай,
Жөн айттыңыз ұрыспай,
Түзедіңіз тентекті,
Тұрғызбай - ақ бұрышқа
Хормен: Тәрбиеші апайларға мың алғыс
Ән: «Балабақшам – бақ ұям»
Аружан:
Қала, дала жайнап тұрған бау болсын!
Тәрбие теңіз, береке білім, құт болсын!
Ел байлығын маңдай термен жасастың,
Ұстаздарым дендеріңіз сау болсын!
Жүргізуші:
Аяулы ұстаздар! Төл мерекелеріңіз тағы да құтты болсын! Білім беру жолындағы еңбектеріңіз еленіп, абырой биігінен көріне беріңіздер деген ізгі тілекпен бүгінгі мерекелік кешімізді жабық деп жариялаймыз!


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный»
ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
 «ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. » (4 КЛАСС)
Разработчик урока:
Заплетина Е. В., учитель начальных классов

2017г.
Саратовская область Саратовский район Технологическая карта урока русского языка
Класс: 4
УМК: система развивающего обучения Л.В. Занкова, учебник Н.В. Нечаевой (2011г.)
Тема: «Падежные окончания имён существительных».
Цель: создать условия для повторения и закрепления навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных.
Формируемые УУД:
Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке,
восприятие русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения
школьного образования.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять
учебные действия в материале, речи, в уме.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; классификация объектов по
выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство, высказываться в устной и письменной форме,
анализировать объекты, выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать
(выделять  класс объектов по какомулибо признаку).
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; допускать существование различных точек зрения, учитывать
разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,
контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Вид урока: смешанный.
Задачи:
Обучающие:
 содействовать формированию умения делить имена собственные на группы;
 содействовать формированию умения писать слова, предложения, работать  с учебником;
 содействовать формированию  навыка  написания изученных орфограмм  в словах.
Развивающие:
– развивать мышление (операции:  анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание);   развивать познавательный интерес обучающихся, умение высказывать своё мнение, рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка).
Воспитательные:
 воспитывать интерес к изучению русского языка
 создавать условия для воспитания  коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре, в группах;
 воспитывать внимательность и аккуратность, работая в тетрадях.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Методы: репродуктивный; наглядноиллюстративный; частичнопоисковый.
Формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах и группах.
Средства обучения.
Для учителя: учебник русского языка Н.В.Нечаевой; мультимедийная установка; презентация.
Для учащихся: учебник русского языка Н.В.Нечаевой; тетрадь по письму; шариковые ручки (чернила синего и зелёного цвета);
листы с заданием для работы в группах и в парах.
Планируемый результат: учащиеся развивают орфографическую зоркость, составят алгоритм (памятку), как нужно действовать, чтобы не
допустить ошибку в правописании безударного падежного окончания имени существительного, будут тренироваться применять его на
практике; учатся делать выводы из изученного материала; учатся оценивать свои достижения.
Деятельность учителя
Деятельность ученика (УУД)
Ход урока:
Личностная
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
   Ребята!   Сегодня   к   нам   пришли   гости,
поприветствуем их.
(Мингалёва Д. читает стихотворение)
 А вам, ребята, я желаю всем успеха.
 Начнём наш урок с блиц – опроса.

Мы
рады
приветствовать вас в
нашем классе.
есть
Возможно

классы   и   лучше   и
краше.
Но   пусть   в   нашем
классе   вам   будет
легко
И   очень   уютно   и
очень светло.
1.   О   какой   части   речи   мы   говорим   на
Имя сущ  ное.
Занимают   места   за
партами.
Дети   отвечают   на
поставленные
учителем   вопросы.
Основные
этапы урока
1.Организацио
нный момент
2.Актуализац
ия
знаний
учащихся. последних уроках русского языка?
2.   Как   отличить   имя   существительное   от
других частей речи?
3.   В   какой   части   слова   мы   решаем
орфографические задачи?
4.   Какие   способы   проверки   безударных
падежных окончаний имён сущ. мы знаем?

5.   В  каких   падежах   чаще  всего   допускаем
ошибки?
6.   Как   определить   окончание   по   таблице
падежных окончаний?
7.   Как   определить   опорное   проверочное
слово?
Открываем тетради, записываем дату урока,
классная работа. Словарь.
Словарная   работа   сегодня   пройдет   по
вариантам. (слайд)
3.Словарная
работа..
  сочинение,
  Грамматика,
   Пейзаж,   телеграмма,   перрон,   ветер,
республика.

национальность, инструкция.
Проверка:
Какие   буквы   вставляли   1   вариант?   2
вариант?
Что вы можете сказать об этих гласных?
  горизонт,
Ребята   оценивают
себя.
Учитель
наблюдает.

Работают в тетрадях.
Участвуют
диалоге.

в
По вопросам.
В окончании.
опорным
по

По

словам,
таблице
окончаний.
Р.п., Д.п., П.п.
(Алгоритмы.)
Отвечают на
вопросы.
1в.и, 2в.е.
Обозначают
мягкость
предыдущего
согласного звука, 4.Постановка
темы   и     цели
урока.
   Выскажите   предположение,   почему   мы
говорим именно об этих гласных?
Над какой темой на уроке русского языка
мы сегодня продолжим работать?
5.   Работа   по
развитию
речи.
Определение цели.
   Сегодня   мы   повторим   и   обобщим   свои
знания по данной теме.
 Молодцы.
 Прочитайте пословицу, объясните, как её
понимаете.
Без   букваря   и   грамматик…   не   учатся   и
математик… .(запись на доске)
   Вставьте   пропущенные   окончания.
Обоснуйте свой выбор.
   Объясните   лексическое   значение   слова
грамматика.
 Вот как описывается значение этого слова
в «Толковом словаре» Ожегова.  (слайд)
   Русский   язык   –
важный   предмет   в
школе. Без  русского
языка   нельзя   понять
и   правильно   решить
нельзя
задачу,
быстро
найти
информацию в книге.

 Это многозначное или однозначное слово?
буква е может
быть
йотированной, то
есть обозначать
два звука в начале
слова, после
гласного, ъ и ь.
Именно эти буквы
путают
при
написании
окончаний.

   Я   думаю,   тема
урока   «Е   и   И   в
окончаниях   имён
существительных»
   Тренироваться   в
правописании
падежных окончаний

имен
существительных.
Читают про себя.
Читают хором.
   Без   чего?   Без
грамматики,
существительное   в
родительном
падеже   окончание
И.
 Не учатся (чему?)
математике,
дательный падеж, 1
склонение,
окончание Е.

Это

многозначное
слово:
грамматика – это Найти и обозначить все орфограммы.
6.   Письмо   по
памяти.
   Запишем   пословицу   по   памяти.   (закрыть
запись на доске)
7.   Обобщение
и
систематизаци
я знаний.
8.Физминутка
9.
Применение
знаний
и
умений   на
практике.

10.   Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок   и   их
коррекция.
   А  теперь   поработаем   в   группах.   Каждая
команда   получает   разрезанный   алгоритм.
Ваша   задача,
  восстановить   алгоритм,
который   надо   выполнить   чтобы   правильно
написать окончания Е или И.
 Проверка. Обсуждение ошибок.
   Подведем   итог,   какой   цели   мы   уже
добились на уроке? (Повторили)
 Что нам осталось сделать?
(Закрепить)
 Работа по учебнику.
Упр. 131, стр. 74  устно.
Упр. 133 – самостоятельно. Проверка.
 А сейчас выполним тест. Работаем в парах.
Вопросы теста:
1. а) Имена существительные бывают
собственные и нарицательные,
одушевлённые и неодушевлённые.
    б) Имена существительные бывают
нарицательные и неодушевлённые.
2. Укажи существительное второго
склонения:
    а) в колыбели     б) в кровати
    в) в парке            г) в траве
3. а) Форма В.п. ед.ч. является начальной
формой имени сущ.
    б) Форма И.п. ед.ч. является начальной

учение
и
грамматика – это
учебник.
Работают у доски.
Учащиеся   пишут,
сверяют с образцом.
Каждая   группа   за   отведенное   время
обсуждает пункты алгоритма и вывешивает
на доску.
Упр. 131, стр. 74
–   отвечают   на
вопросы.
а)
в)
Работают
тестом.

над г)
а)
формой имени сущ.
4. К какому из падежей не подходят
вопросы?
    а) И.п. — кто? что?
    б) Р.п. — кого? чего?
    в) Д.п. — кому? чему?
    г) Т.п. — о ком? о чем?
5.Укажите, в каких словах пишется
окончание — Е:
    а) на столик…      б) около сторожк…
    в) ветка ел…         г) на сирен…
 Над какой темой мы работали?
 Каких целей мы достигли на уроке?
 Все ли справились с заданиями на отлично?
 Предположите, о чем мы будем говорить
на следующем уроке?
 Оцените сою работу на уроке.
11.Рефлексия.
12.   Домашнее
задание.
Стр. 75, упр. 134
Использованные ресурсы:
Высказываются   по
желанию.
Дети   пишут   в
дневниках.
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2015/06/13/konspekturokapadezhnyeokonchaniyaimyon
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekturokaruskogojazyka
https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/konspiekturoka

file_name: 4 класс русск. яз..docx

intro: Данная разработка урока составлена на основе ФГОС. Открытый урок был дан в 4 классе, где ведутся уроки по образовательной системе развивающего обучения Л.В. Занкова по учебнику Н.В. Нечаевой. Технологическая карта содержит описание формирования всех УУД. Содержание урока направлено на обобщение и систематизацию знаний, полученных при изучении данной темы.

title: Технологическая карта урока русского языка на тему " Падежные окончания имён существительных" ( 4 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ САРАТОВСКОГО РАЙОНА»
Час общения
 «Нравственное воспитание младшего школьника.
Прекрасно там, где пребывает милосердие.»
 (4 КЛАСС)
Разработчик занятия:
Заплетина Е. В.,
учитель начальных классов
2017г.
Саратовская область Саратовский район
1 Аннотация
В   процессе   педагогической   работы,   выполняя   функции   классного   руководителя
обучающихся   младших  классов,  важно  уделять  особое  внимание  деятельности  классного
руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников.
Ребенок   школьного   возраста,   особенно   в   начальной   школе,   наиболее   восприимчив   к
духовнонравственному   развитию   и   воспитанию.   А   вот   недостатки   этого   развития   и
воспитания   трудно   восполнить   в   последующие   годы.   Пережитое   и   усвоенное   в   детстве
отличается большой психологической устойчивостью.
В   классе,   где   я   являюсь   классным   руководителем,   тема   милосердия   особенно
актуальна, поэтому и была выбрана именно эта тема для общения.
Одним  из видов  внеурочной  деятельности является проведение  классных  часов как
формы   воспитательной   работы   классного   руководителя   в   классе,   при   которой   ученики
принимают   участие   в   специально   организованной   деятельности,   способствующей
формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Именно к семье, к воспитанию любви и верности, уважению, чуткости, отзывчивости,
сердечности, как нравственным базовым ценностям, и хотелось обратиться, проводя этот
классный час.
  Классный   час
 выполняет
 функции:   просветительскую,
  ориентирующую,
направляющую, формирующую.
Суть  просветительской   функции  состоит   в   том,   что   классный   час   дает
возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных
программах.
Ориентирующая   функция  способствует   формированию   определенного   отношения   к
окружающему миру и выработке материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать
явления,   происходящие   в   окружающем   мире   (зачем   человек   милосерден?   Как   помочь
бессердечному человеку и т.п.).
Просветительская и ориентирующая функции тесно связаны между собой, т.к. нельзя
научить учащихся оценивать явления, с которыми они не знакомы.
Направляющая функция  призвана переводить обсуждение того или иного явления в
рамки реального опыта учащихся (разыгрывание ситуаций, опыт из личной жизни).
Формирующая функция вырабатывает у учеников навыки обдумывания и оценки своих
поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания,
отстаивания собственного мнения.
Разработка классного часа «Милосердие»
Цели:
 образовательные:
познакомить   детей   с   таким   нравственным   понятием   милосердие   с   целью   выработки
собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;
  развивающие:
развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного
поведения и поступков окружающих людей, развивать такие личностные качества, как умение
признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы, критически осмыслять собственные
нравственные поступки и поступки сверстников и одноклассников;
 воспитательные:
воспитывать   взаимоуважение,   вежливое   обращение,   способность   чувствовать,   понимать
себя и другого человека, умение прощать и быть прощенным, умение доказывать свою правоту и
признавать правоту других людей.
Оборудование:
 презентация на тему «Милосердие»,
             сердечки, материал для изготовления сердечек,
2  пазлы в виде сердца,
 сказка «Голос сердца».
Ход мероприятия
I. Организационный момент
Дорогие ребята, уважаемые гости! Пусть сегодняшнее мероприятие принесет вам радость
общения и наполнит души прекрасными чувствами.

Начать классный час хочу со стихотворения, которое для Вас подготовил Андрей.
Внимательно прослушайте его, так как оно подскажет вам, о чем пойдет речь на нашем часе
общения.
II.  Мотивация. Определение темы занятия.
«Без сердца что поймем?»
Без сердца что поймем?
Как пожалеем, как полюбим,
Как чуткими и добрыми мы будем?
Как боль чужую разделить мы сможем,
Как слабому в беде его поможем?
Без сердца мы – лишь куклы заводные,
Бездушные, красивые, пустые.
Я лучшей в жизни похвалой считаю,
Когда сердечным человека называют.
 Какие важные слова прозвучали в этом обращении?
Сердце, чуткость, добро, сердечность, отзывчивость…..
(дети   называют   все   возможные   варианты   ответов:   доброта   и   жалость,   благородство   и
честность,   ответственность,   добросердечность,   душевность,   доброжелательность,   добродетель,
добропорядочность).
 Все ваши ответы верны!
 Посмотрите на наше сердце, которое является символом стихотворения,
и вы увидите, что все ваши ответы нашли место в нем. Главное, что все эти слова мы
можем соединить в одно понятие – это милосердие.
 Как вы думаете, в чем заключен смысл слова «Милосердие»?
 Милосердие – это многогранное и многоликое понятие.
   Значение   данного   слова   можно   узнать   из   толкового   словаря.   Одно   из   толкований
представлено на слайде.
Милосердие   это готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается.
И не важно, какая это помощь: физическая, духовная или материальная.  Главное  это желание
оказать помощь человеку, который оказался в беде. Ласковое  и доброе слово, исходящее из
сердца человека способно изменить многое и направить человека на добрые и светлые поступки.
III.  Работа с текстом.
3 Каждый человек способен на милосердие. Но человеку иногда свойственно ошибаться и
забывать о милосердии. Порой это происходит изза того, что человек не слышит голоса своего
сердца.  Например, как мальчик из сказки «Голос сердца».
Чтение сказки "Голос сердца".
Семья   ласточек   свила   круглое   гнездышко   под   самой   крышей   Митиного   дома.   Мите
нравились ласточки, и он часто мечтал: «Вот бы у меня в доме жила такая птичка». Однажды у
печки засорилась труба. Папа приставил к крыше лестницу, залез на крышу и почистил трубу.
Увидел Митя, что папа лестницу забыл убрать, и обрадовался, что теперь может поймать птичку.
Взял он папин рыболовный сачок и прикрыл им гнездо. Вылетела ласточка и тут же затрепыхалась
в  сачке.   Прибежал  Митя  с   ласточкой  домой.   «Обрежу  ей   крылышки,  чтобы   она  от  меня  не
улетела», – решил Митя, но не нашел ножниц.
Сунул мальчик птичку за пазуху, сел у окна и задумался.
– Туктуктук! – стучало сердце мальчика.
– Кто это стучит? – спросила ласточка.
– Я стучу, Митино сердце, – ответило сердце.
– Знаешь, – пожаловалась ласточка, – Митя хочет мне крылышки обрезать, а у меня в
гнезде птенчики остались. Попроси своего хозяина отпустить меня.
Не могу я тебе помочь, – ответило сердце. – У меня очень тихий голос, и мой хозяин меня
не слышит.
громче.
Что же делать, неужели мои птенчики погибнут?! – заплакала ласточка.
Ее горькие слезинки проникли прямо в Митино сердце, и от этого голос сердца сразу стал
Туктуктук, – застучало сердце мальчика изо всех сил. – Митя, разве ты не слышишь, как
пищат маленькие голодные птенцы без мамы ласточки?
Поднял мальчик глаза к окну, прислушался и услышал писк.
Это,  наверное,   твои  дети   плачут.  Извини,   я  забыл,  что  тебе  надо  кормить  птенцов!  –
воскликнул мальчик и выпустил птичку в окно.
Трепеща крылышками, ласточка взмыла в небо и вскоре вернулась к гнезду с добычей.
Митя вышел во двор. Возле лестницы сидел и хищно поглядывал на птичек соседский кот.
Пошел отсюда, бессовестный! Не смей трогать наших птичек, – закричал на кота Митя.
Он решил охранять семью ласточек, пока папа не придет с работы и не уберет лестницу.
Вопросы к рассказу "Голос сердца".
Выслушиваются все мнения, дети вовлекаются в диалог.
   Как Вы думаете, почему Митя сначала хотел поймать ласточку, а потом стал охранять ее
гнездо?
 Можно ли по глазам, голосу, жестам, поступкам человека узнать, какое у него сердце и есть ли в
нем милосердие?
 Почему люди иногда говорят: «Этот человек бессердечный?»
 Как Вы думаете, «о чем стучит Ваше сердце»?
 Какую роль в жизни человека играет сердце?
Вывод:   надо   научиться   слушать   голос   сердца,   которое   подскажет   путь   милосердия.
Каждый способен на милосердие! Просто надо его услышать! А мы с вами всегда ли слышим свое
милосердие?
IV. Игра «Милосердные поступки»
Работа в группах. Каждой группе выдаются элементы пазла, которые нужно собрать в
картинку в виде «Доброго сердца». Сердце должно состоять из 6 пазлов, на которых изображены
милосердные поступки. Так же среди пазлов и такие, где изображены недопустимые поступки.
Задача команд – определить, какие поступки, нарисованные на деталях пазла, может совершить
милосердное сердце, а какие поступки не будут свойственны такому сердцу. Задача на скорость и
полноту обоснованности ответа.
Обоснования по слайдам.
4 V. Практическое занятие «Милосердное сердце»
 Ребята, на сегодняшнем занятии мы сможем подарить частицу своего сердца и наполнить
добром и светом сердца ваших близких. Что мы для этого можем сделать? (ребята предлагают
версии).   Сначала   давайте   выясним,   какие   чувства   должны   быть   в   каждом   добром   сердце.
(выслушиваются мнения ребят и открывается слайд)

   Я   предлагаю   каждому   из   вас   изготовить   своё   доброе   сердце,   с   обратной   стороны
которого вы напишите то качество человека, которое входит в понятие «милосердие». Каждый по
своему понимает, что такое милосердие, напомню, что это понятие многогранно.  Ласковое и
доброе слово, исходящее из сердца человека, способно изменить многое и направить человека на
добрые и светлые поступки. А если это любящее сердце мамы или папы, бабушки или дедушки,
сестры или брата?
 Сделаем наше сердечко так, чтобы ваши родные или друзья смогли прочувствовать, с
какой любовью, заботой вы делали это сердце. Поделимся своей добротой с близкими.
 А теперь переходим к практической части нашей работы.
 Заранее на обратной стороне картона напишите то качество человека, которое характеризует его
как милосердного.
Вырезанную полоску бумаги складываем пополам.
Края полоски склеиваем внутрь и соединенными краями прижимаем к сгибу.
Придерживаем края некоторое время, чтобы они надежно склеились.
Получившееся «сердце» прикрепляем к картону.
 Вместе все наши сердца создадут самое большое милосердное сердце.
VI. Вывод. Обобщение.
 Ребята, держа в руках сердце нашего милосердия, давайте определимся, что же нового
каждый из нас вынес для себя из нашей сегодняшней беседы.
Ребята делают выводы:
Милосердие – понятие многогранное.
Каждый человек способен на милосердие!
5 Просто нужно его услышать!
Важно видеть не только глазами, но и сердцем!
 Добрым сердцем!!! Как же нужно поступать, чтобы вас считали милосердным? (правила
доброты)
Как можно назвать человека, который всегда готов прийти на помощь и ничего не требует
взамен, а иногда даже жертвует своей жизнью во благо другим? (герой)
Давайте послушаем как ребята рассуждали на тему «Кто может стать героем».
(заслушиваются сочинения  рассуждения детей)
VII. Заключительние.
- Каждый день  это маленькая жизнь, в которой нужно увидеть главное. Жизнь – это счастье!
Нужно это не забывать и видеть это самому и помогать видеть другим!
Милосердие в этом помогает человеку! Рядом с нами живут люди, которые нуждаются в заботе,
отзывчивости. Очень важно уметь замечать, кому и где нужна помощь, найти возможность и пути
оказания помощи людям. Помогать людям – это доброе дело. Как вы понимаете поговорку:
«Спешите делать добро!» (работа с пословицами)

Без Милосердия что скажем?
Без Милосердия что прочтём?
Без милосердия как жить будем?
VIII. Рефлексия.
После завершения классного часа каждый ребенок подходит к столу, на котором стоят две чаши
и кладут в одну красный кружок (положительные эмоции от мероприятия) или в другую – синий
(отрицательные эмоции).
6 Интернетресурсы:
•
•
•
•
http://days.pravoslavie.ru/Life/life2532.htm
http://www.idrp.ru/htm/fair/ioannzlatoust.htm
http://www.idrp.ru/htm/fair/ioannzlatoust.htm
http://krotov.info/library/02_b/berdyaev/1911_05_02.html
7

file_name: кл час.doc

intro: Данный час общения проведён в 4 классе. Разработка содержит материал для презентации и карточки для игр. Содержание часа общения направлено на формирование понятия милосердия, развитие личностных качеств , воспитание взаимоуважения, способности сочувствовать людям с разными отклонениями и помогать им, умение прощать .

title: Час общения на тему "Прекрасно там, где пребывае милосердие" (4 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный САРАТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ САРАТОВСКОГО РАЙОНА»
Разработка классного часа
 «Безопасность в сети Интернет».
(4 КЛАСС)
Автор разработки:
Заплетина Е. В., учитель начальных классов
2017г.
Саратовская область Саратовский район
Тема:  «Безопасность в сети Интернет» Дидактическая цель:  Создать условия для ознакомления с правилами безопасного поведения
детей при пользовании сетями Интернет, развития речи учащихся, логического мышления,
рассказать  о вирусах, вредоносных программах, в интернете; дать знания о том, как себя вести в
социальной сети.
 Задачи: Познакомить учащихся с  опасностями, которые подстерегают их в Интернете и помочь
избежать этих опасностей.
Планируемые результаты:
Предметные:  Формирование представлений о безопасном поведении детей в Интернете,
организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование  мировоззрения учащихся,
формирование умения распознавать опасные явление в сети Интернет, формирование навыков
правильно оценивать степень безопасности ресурсов сети Интернет и основных приемов
безопасного поведения в сети.
Метапредметные:
Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания,
памяти, логического и творческого мышления; воспитание  гуманизма, положительного отношения
к труду, целеустремлённости, формирование умения управлять своей познавательной
деятельностью.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная,
индивидуальная, групповая.
Регулятивные:
 умеют оценивать правильность выполнения действий при работе в Интернете
Познавательные:
 общеучебные осуществляют поиск и выделение необходимой информации;
логическиевыстраивают логическую цепь рассуждений
Коммуникативные

аргументы
Оборудование: компьютер, телевизор, презентация, памятка учащимся, тест.
Эпиграф на слайде:  Интернет тебе не враг, если знаешь что и как!
 : научиться высказывать свое мнение, обосновывать его, приводить
Ход занятия:
1. Вступительное слово.
Есть такая сеть на свете
Ею рыбу не поймать.
В неё входят даже дети,
Чтоб общаться иль играть.
Информацию черпают,
И чего здесь только нет!
Как же сеть ту называют?
Ну, конечно ж...(Интернет)
Что такое Интернет, как он работает, об этом мы с вами говорили в прошлом году. Мы живём в
эпоху Интернета, без которого сейчас трудно справиться. Хорошо это, или плохо — решать уже
вам, но ценность Всемирной сети отрицать не будем. Интернет заменил у нас многое. Это нам
облегчило жизнь. Сейчас всего лишь при помощи одного небольшого устройства мы можем
обмениваться мгновенными сообщениями, покупать книги или музыку, получать любую
необходимую информацию и многое другое. Интернет ворвался в нашу жизнь.
2. Просмотр социального ролика «Безопасный интернет – детям»
https://www.youtube.com/watch?v=789j0eDglZQ&feature=youtu.be 3. Объявление темы. Постановка задач.
  Ребята, скажите, кто может пользоваться сетью Интернет? А с какой целью?
 Как вы считаете, есть ли какиелибо опасности при использовании сети Интернет?
 Именно об Интернетбезопасности мы сегодня с вами поговорим. Чтобы Интернет стал нам
настоящим другом, нужно соблюдать правила, узнать которые нам поможет сегодня наш друг:
смайлик.
 А как вы думаете, какая опасность может подстерегать пользователей интернета?
  Мы можем найти в интернете любую информацию, но некоторые сайты могут быть заражены, и
наш компьютер может «заболеть». Поэтому постарайтесь запомнить основные правила безопасного
интернета.
Слайд «Если чтото непонятно
Страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи!»
 Итак, если вы открыли Интернет, и вам чтото непонятно или не нравится, сразу зовите взрослых,
не надо рисковать и совершать ошибки, лучше проконсультироваться с родителями или учителем.
Слайд «Как и всюду на планете,
Есть опасность в Интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем!»
 Чтобы обезопасить себя в Интернете, достаточно установить программуфильтр, она не будет вас
пускать на опасные страницы и вовремя предупредит, что на сайт нельзя заходить. Таких программ
в настоящее время очень много.
Слайд «Не хочу попасть в беду —
Антивирус  заведу!
Всем, кто ходит в Интернет,
Пригодится наш совет!»
 Не забывайте, что при работе в Интернете антивирус должен обязательно работать, так как очень
часто нам встречаются зараженные вирусом файлы и сайты, после которых наш компьютер
"заболеет".
Слайд «Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь!»
 Это правило очень важное! Мы часто используем интернет в учебных целях, ищем то, что нам
интересно, но не стоит забывать, что всю информацию на сайты выкладывают люди и не всегда
такая информация является достоверной! Если у вас возникают сомнения, лучше проверьте
несколько раз данные, которые вы нашли!
Слайд «Злые люди в Интернете
Расставляют свои сети.
С незнакомыми людьми
Ты на встречу не иди!»
 Интернет  это виртуальный мир, в котором не всегда встречаются только добрые и хорошие
люди. Очень часто нам предлагают знакомства и встречи, так называемые "доброжелатели". Ни в
коем случае этого не делайте! Разве вы пойдете на встречу с незнакомым человеком? Согласитесь
сесть в чужую машину? Точно так же и в виртуальном мире!
Слайд «С грубиянами в сети
Разговор не заводи. Ну и сам не оплошай
Никого не обижай!»
 Никогда не оскорбляй, не говори другим того, что может обидеть, задеть человека. Каждый раз
стоит задуматься: "А хотелось бы мне, чтобы так поступали со мной?"
Слайд «Чтобы вор к нам не пришёл,
И чужой нас не нашёл,
Телефон свой, адрес, фото
В Интернет не помещай
И другим не сообщай!»
 Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона.
Это должны знать только твои друзья и семья!
Слайд «Мы хотим, чтоб Интернет
Был вам другом много лет!
Будешь знать семь правил этих —
Смело плавай в Интернете!»
4. Работа с памятками в группах.
 Сейчас я вручу каждому памятку с правилами.  Вы в группах прочитайте памятки  и обсудите, кто
уже умеет соблюдать эти правила, кто уже сталкивался с подобными случаями и постарайтесь их
запомнить и выполнять.
Правила безопасного пользования интернетом и мобильной связью
1. Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что
безопасно делать, а что нет.
2. Прежде чем начать дружить с кемто в Интернете, поставьте в известность родителей,
спросите у них, как безопасно общаться.
3. При регистрации на сайтах старайтесь не указывать личную информацию, так как она
может быть доступна незнакомым людям. Где Вы живёте, в какой школе учитесь, номер
телефона должны знать только друзья и родственники.
4. Используйте вебкамеру только при общении с друзьями. Проследите, чтобы посторонние
люди не имели возможности видеть ваш разговор, т.к. он может быть записан.
5. Нежелательные письма от незнакомых людей называются «спам». Если получили такое
письмо, не отвечайте на него, покажите его родителям. В случае, если ответите на подобное
письмо, отправитель будет знать, что Вы пользуетесь своим электронным почтовым ящиком
и будет продолжать посылать вам «спам».
6. Если Вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные
письма могут содержать вирусы.
7. Необходимо знать, что если публикуете фотографии, видеоматериалы, каждый может
посмотреть их.
8. Никогда не нажимайте незнакомые ссылки.
Полезные ссылки:
Как удалить вирусы.
http://windows.microsoft.com/ruru/windowsvista/HowdoI
removeacomputervirus
Опасности, с которыми можно
столкнуться в Интернете
http://detionline.com/mts/rules
5. Беседа о правах ребёнка. Дети обладают всеми основными правами и свободами человека, однако требуют особой правовой
защиты, так как они имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди.
Документы, в которых прописаны права детей, называются  Декларация о правах ребенка и
Конвенция о правах ребенка.     (Слайд)
Ст. 13 п.1 1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает
свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ,
в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью
других средств по выбору ребёнка.
Ст.17 1ая часть Государстваучастники признают важную роль средств массовой
информации и обеспечивают право ребенка иметь доступ к информации и материалам из
различных национальных и международных источников, особенно к такой информации и
материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному
благополучию.
 Ребята, а как вы думаете, нужна ли защита детям от информации и материалов, наносящих вред
их благополучию?
     Не случайно в 2011 году был принят Федеральный Закон «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию».
     Общение в социальных сетях предоставляет людям с недобрыми намерениями возможность
причинить вред детям. В последнее время в Интернете появляется много материалов агрессивного
и социально опасного содержания.  Интернет может быть прекрасным и полезным средством для
обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть
опасна: в ней появились своя преступность, хулиганство, вредительств о и прочие малоприятные
явления.
Тема правильного поведения детей в Интернете  очень важная тема. Учреждён Международный
День безопасного Интернета, который отмечается ежегодно 8 февраля.
6. Физминутка. Игра «Вирусы»
Описание игры: Листы А4 нужно скомкать и сделать из них снежки двух разных цветов. Снежки
одного цвета обозначают, вирусы, спам, зараженные файлы, снежки другого цвета – безопасная
информация, безопасные файлы. Участники делятся на две команды так, чтобы расстояние между
командами составляло примерно 3 м. В руках каждой команды снежки двух цветов, которые они,
по команде ведущего, бросают другой команде. Задача: как можно быстрее закидать
противоположную команду снежками, при этом успевая откидывать все «опасные» снежки и
сохранять у себя все «безопасные». Ведущий засекает 10 секунд и, услышав команду «Стоп!»,
участники должны прекратить игру. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше
«опасных» и больше «безопасных» снежков. Перебегать разделительную линию запрещено.
 Ребята, давайте попробуем почувствовать на себе вирусную атаку и постараться
защититься от нее! Правила будут такие. Вам нужно разбиться на 2 команды. Но сначала из
листочков бумаги красного и белого цвета сделаем снежки! Каждый должен сделать по 2
снежка белого и красного цвета. Красные снежки – «опасные», а белые – «безопасные». По
моей команде начинаем бросать друг в друга снежки! Задача одной команды – как можно
быстрее закидать противоположную команду снежками. Также задача каждой команды –
успеть откидывать все красные снежки и сохранять у себя белые.
7. Рефлексия. Работа в парах.
Тест:
1.   Что такое Интернет?
а) вычислительная сеть
б) всемирная сеть
в) компьютерная игра
2. Нужно ли в интернете всем сообщать свою фамилию, имя, адрес, номер школы?
а) всем виртуальным друзьям нужно рассказать о себе
б) никогда не сообщать личную информацию в) сообщать только вымышленную информацию
3. Можно ли отправлять SMS или оставлять свой номер телефона с незнакомого
сайта, чтобы получить код доступа к игре или подарку?
а) никогда не следует отправлять SMS или давать свой номер телефона
б) всегда оставлять номер телефона, а SMS слать нельзя
в) всегда отправлять сообщение и давать номер, чтобы получить код доступа
4. Что такое ник?
а) вымышленное виртуальное имя
б) компьютерная программа
в) компьютерный герой
5. Виртуальный друг предлагает встретиться, ваши действия:
а) встретиться с виртуальным другом в торговом центре
б) сообщить родителям о встрече
в) встретиться с виртуальным другом в заброшенном, таинственном месте
6. На вашу электронную почту пришло письмо от неизвестного адресата, вы:
а) сохраните в черновики и откроете позднее
б) откроете немедленно
в) никогда не открываете писем от неизвестных адресатов
7. В сети вы встретились с дразнилками и оскорблениями, вы:
а) отвечаете грубостью
б) заблокируете этого человека и сообщите родителям
в) никому об этом не говорите
8. Компьютерным вирусом называется ...
а) безобидный червячок
б) компьютерная программа, нарушающая работу других программ
в) компьютерный геройшпион
9. Антивирусная программа  ...
а) программа обнаружения вирусов на вашем компьютере
б) название журнала о компьютерах
в) программа закаливания организма
10. Сколько времени детям, по мнению специалистов, можно проводить за
компьютером?
а) пока не выиграешь в любимую игрушку
б) пока не подготовишься к урокам
в) не более часа в день
Проверка.
8. Итог занятия.
А теперь подведём итоги нашего классного часа. У вас на столе лежат три картинки. Выберите ту,
которая соответствует вашему настроению (Слайд) и
подпишите под ней:
Сегодня  на уроке я узнал …
Я буду применять полученные знания на…
Мне понравился урок …
Сегодня  на уроке я ничего нового не узнал.  Спасибо всем за работу! А на память об этом уроке у вас останется памятка по безопасному
поведению в Интернете. Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения,
отдыха или общения с друзьями. Но  – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!
Желаю, чтобы и в жизни, и на просторах Интернета у вас было всё просто отлично! (Слайд)
Интернет ресурсы:
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnayarabota/2016/02/01/
http://infourok.ru/material.html?mid=53431
http://www.youtube.com/watch?v=cn3YVBOP03Q

file_name: классный час.docx

intro: Час общения был проведён в 4 классе, Разработка содержит полезные ссылки и  итоговый тест. Содержание занятия содержит описание опасностей и правил безопасного пользования всемирной сетью в игровой форме, интересную физминутку, а так же направлено на формирование всех УУД соответственно ФГОС.

title: Час общения на тему "Безопоасность в сети Интернет" (4 класс)


extracted_text:
Конспект занятия «Времена года» в подготовительной группе
Цель: закреплять понятие о природе в целом, живой и неживой
природе; продолжить формирование представления о сезонных явлениях в
природе в разное время года; развивать речевые умения, мышление, память;
воспитывать интерес к изучению родной природы.
Задачи:
развивать зрительное и слуховое восприятие и память;
воспитывать умение слушать друг друга, уважение к мнению каждого,
умение передавать свои настроение и чувства;
 воспитывать любовь к природе.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук.
Ход занятия
Посмотри мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса.
Человек и время года
Это все вокруг (природа)
Ребята, мы сегодня с вами отправимся на природу. Вам знакома
слово «природа». (Отвечают). А что она означает? (растения, птицы, животные). А что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками
человека). Сегодня мы поговорим о сезонных изменениях в природе в
разные времена года.
Послушайте внимательно загадки
1.
 Сиренью пахнет, небо ясно,
    Трава нежна и зелена.
И в сарафане яркокрасном
   Шагает по земле. (весна).
2.
 В небе  радугадуга.
 На грядке  ягодануга,
 Солнцем озеро согрето:
   Всех зовёт купаться.
(лето).
 3.  Утром мы во двор идём
      Листья сыплются дождём,
        Под ногами шелестят
        И летят, летят, летят... (осень).
  4.      Дел у меня немало
           Я белым одеялом
          Всю землю укрываю,
           В лёд реки убираю,
            Белю поля, дома,
           А зовут меня ... (зима).
Ребята как вы думаете, что объединяет все словаотгадки? (Это
четыре времени года.)
Практическая работа «Явления природы»
В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то
выпадает снег, то появляется на небе радуга. Весной листья на деревьях
вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями. Очень многие явления природы связаны со
сменой времен года (или сезонов, поэтому они и называются сезонными).
Сейчас мы разобьемся на четыре группы. Каждая группа будет описывать
одно из времен года. Группа должна выявить не менее 5 сезонных явлений.
Например осенью: 1) идет дождь; 2) начинается листопад; 3) идет
первый снег; 4)Холодает на улице 5)Появляются заморозки
Выслушиваются выступления всех групп. Молодцы ребята вы справились с
этим заданием.
Физ.минутка:
Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте).
За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам).
Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы к верху и «тянутся к
солнышку).
И их лучики согрели.
Бабочки летали.
Крыльями махали. (Машут крыльями).
Дружно хлопаем, (хлопают в ладоши).
Ногами топаем! (Топают ногами).
Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делаютвдох выдох).
И немножечко устали! (Дети садятся на свои места).
Игра «Назови месяцы года».
У каждого времени года есть свои месяцы? Давайте их вспомним.(Дети
говорят месяца)
Викторина «Явления природы»
1.
 Листья на деревьях меняют свою окраску, становятся желтыми,
красными, бурыми, а затем опадают. Идет уборка картофеля,
моркови, свеклы. На земле, траве, крышах домов по утрам
появляется иней. (Время года – осень.) 2.
 Дни короче, чем ночи. Реки, озера, пруды скованы льдом. Погода
стоит морозная. Вся земля покрыта снегом, дуют холодные ветры,
часто бывают снегопад и метели. (Время года – зима.)
3. Небо стало голубое, высокое, и по нему плывут белыебелые легкие
облака. Становится теплее. Тает снег, бегут ручьи, осадки выпадают
в виде дождя. На деревьях набухают почки и появляются
первоцветы.(Время года – весна.)
4. Солнце поднимается высоко. Погода стоит жаркая. Вся земля
покрыта зеленым ковром. Весело щебечут птицы, заботясь о своем
потомстве. Цветут цветы, порхают бабочки, летают пчелы. (Время
года – лето.)
Игра «Пантомима».
В каждое времени года люди придумали интересные занятия – забавы.
Назовите, какие зимние детские забавы вы знаете?(ответы детей)
Ребята, покажите мимикой и жестами любимые свои забавы.
Зима  катание на лыжах, игра в снежки.
Весна  пускание корабликов, игра в классики.
Лето – плавание.
Осень  сбор осенних листьев.
Итог занятия
Ребята, какое сейчас время года? (зима)
 Какое время года вы любите?
Молодцы ребята. А сейчас давайте посмотрим мультфильм.

file_name: конспект о временах года.docx

intro: Конспект разработан в возрастной категории детей для подготовительной группе на закрепление знаний детей по теме "Времена года".В занятие в ходит игровая деятельность детей, практическая работа в группах,проводится викторина, физ.минутка, в конце проводится рефлексия и включен видео-сюжет для детей.Обращается внимание на речевые умения детей.

title: Конспект занятия «Времена года».


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный»
ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
 «ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ. » (1 КЛАСС)
Разработчик урока:
Заплетина Е. В., учитель начальных классов

Саратовская область Саратовский район
2015г. Технологическая карта урока русского языка
Класс: 1
УМК:  система развивающего обучения Л.В. Занкова, учебник Н.В. Нечаевой (2011г.)
Тема: «Имена собственные».
Цель: создать условия для выведения признака имён собственных: имена собственные выделяют данный предмет среди таких же предметов.
Формируемые УУД:
Личностные:  сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе,  развивать способность к самооценке.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия,  выполнять
учебные действия в материале, речи, в уме.
Познавательные:  осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, высказываться в устной и письменной форме,
анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение,  классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные
связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять  класс объектов по какомулибо признаку).
Коммуникативные:   допускать   существование   различных   точек   зрения,   учитывать   разные   мнения,   стремиться   к   координации,
формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера,
использовать речь для регуляции своего действия.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Вид урока: смешанный.
Задачи:
Обучающие:
 содействовать формированию умения делить имена собственные на группы;
 содействовать формированию умения писать слова, предложения, работать  с учебником;
 содействовать формированию  навыка  написания изученных орфограмм  в словах.
Развивающие:
– развивать мышление (операции:  анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание);
  развивать познавательный интерес обучающихся, умение высказывать своё мнение, рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка).
Воспитательные:
 воспитывать интерес к изучению русского языка  создавать условия для воспитания  коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре, в группах;
 воспитывать внимательность и аккуратность, работая в тетрадях.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Методы: репродуктивный; наглядноиллюстративный; частичнопоисковый.
Формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, группах.
Средства обучения.
Для учителя: учебник русского языка Н.В.Нечаевой; мультимедийная установка; презентация.
Для учащихся: учебник русского языка Н.В.Нечаевой; тетрадь по письму; шариковые ручки (чернила синего и зелёного цвета);
листы с заданием для работы в группах;  О.А.Мельникова рабочая тетрадь «Звуки и буквы» .
Этапы урока
1.    1. Самоопределение
к деятельности
Цель: создание
условий для
возникновения у
обучающихся
внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
(1 слайд)
Минутка
чистописания
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
   Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к ним,
улыбнитесь им и друг другу. Теперь посмотрите на
меня. Сегодня утром родился новый день. Я желаю
вам, чтобы этот день подарил вам новые знания, стал
успешным для каждого из вас. Представьте, что у  нас
в руках зажжённая свеча. Закройте глазки, сделайте
глубокий вдох и тихотихо, тоненькой струйкой
выдохните так, чтобы не погасить свечу. А теперь
наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все
преграды и сложности на своём пути. Молодцы!
Откройте глазки, тихо садитесь и помните о словах
Петрония: «Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя».
Наши гости пришли посмотреть, насколько успешными
учениками мы стали. А чтобы наша работа была
именно успешной, какие правила нужно помнить?
 Итак, наш девиз…
Пальчиковая гимнастика.
В тетрадях запишите число.
Классная работа.
Посмотрите на доску. Что объединяет все эти слова?
Дети слушают учителя,
садятся за парты соблюдая
правила посадки.
 Один говорит  остальные
слушают.
 Если не понял, не огорчайся,
попроси помощи.
 Своё несогласие высказывай
вежливо.
 У нас всё получится!
Записывают.
Написаны с заглавной буквы,
это имена собственные, все
Формирование УУД
Л: самоопределение к
деятельности;
включенность в учебную
деятельность;
Р: самоконтроль;
самооценка;
П: предметная
готовность к предстоящей
деятельности.
К: планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками, умение
слушать.
Р: выполняют учебные Цель: подготовить
руку к письму,
повторить
каллиграфическое
написание букв С с.
(23 слайд)
2.Постановка
 учебной задачи
Цель:
 организовать
формулирование
темы урока,
постановку цели и
задач урока.(4 слайд)
Словарная работа.
Цель: способствовать
запоминанию слов с
непроверяемыми
орфограммами.
3.Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Цель:
 организовать
выполнение
учащимися пробного
Произнесите первые звуки в этих словах. Что
заметили?
Когда согласные звуки слышим мягко?
А что скажете о звуках щ, ч, й?
Что ещё мы не сказали о звуке, который на письме
обозначен буквой «в»?
Какая же буква пришла к нам на чистописание?
Показ каллиграфического письма (ЕКЦОР  3 слайд)
Напишите букву «В» по образцу 3 раза, сверяйте с
эталоном.  Далее пропишите слова. Подчеркните те
буквы и слова, которые у вас лучше всего получились.
Оцените себя, нарисуйте на полях кружок.
 Попробуйте назвать тему урока.
С какой целью будем работать над этой темой.
Какие задачи будем выполнять, что бы достичь цели?
Итак, сегодня мы с вами продолжим изучать имена
собственные.
А как вы думаете, зачем нам этому учиться?
начинаются с буквы «В»
Произносят. В слове Вера звук
мягкий в остальных— твёрдый.
Особые гласные и буквы ь и ъ.
Они всегда мягкие.
Звонкий, парный, пара — ф.
Прописывают.
Проводят самооценку.
 Ответы детей.
действия, осуществляют
контроль.
Р: выполняют учебные
действия, осуществляют
контроль.
Р: сохраняют учебную
задачу.
П: анализируют
материал, выделяют
главное.
К: формируют
собственное мнение.
Словарь.(работа на планшетах)
 Вставьте буквы, проверьте по образцу и нарисуйте
кружочек на полях: без ошибок – зелёный, 1 – 2 ош. –
жёлтый, больше двух – красный.

 Что, повашему, значит «имя собственное»?
 Значит, имя собственное – это только имя человека?
Создание проблемной ситуации.
Вставляют буквы, проверяют,
проводят самооценку.
Р: выполняют учебные
действия, осуществляют
контроль.
Варианты ответов (личное имя,
то, как назвали человека
родители, это как
собственность)
 Не только имя, это и фамилия,
и отчество
Работа в группах.
Дети разбиваются на  группы и
П: анализ букв с разных
точек зрения.
Л: активизируется
самостоятельность,
создается ситуация
успеха.
Р: выполняют учебные
действия, осуществляют учебного действия и
выявить место
затруднения,
 зафиксировать
место затруднения в
громкой речи.
Проведите исследование: можно ли обойтись
без имён? Попробуйте в предложенных
ситуациях не называть имён и фамилий.
(Приложение к уроку.)
контроль.
П: формулируют выводы
по результатам
наблюдений.
П: классификация по
заданным параметрам,
группируют объекты.
Л: мотивированы на
достижение цели
познания.
К: контролируют
действия одноклассников.
моделируют ситуации
1) Ситуация 1. Вы пришли к
другу (подруге) на день
рождения, вам надо
поздороваться, поздравить
именинника. Сделать это
попробуйте, не называя имён,
фамилий.
2) Ситуация 2.  Вам
необходимо позвонить
однокласснику и узнать
домашнее задание. Телефонную
трубку взяла его мама.
Позовите одноклассника к
телефону, не называя имён.
3) Ситуация 3. У вас на уроке
сломался карандаш, а задание –
начертить отрезок. Попросите у
одноклассников карандаш, не
называя имён.
4) Ситуация 4. Вы играете на
улице, домой вам надо попасть
к шести часам. Узнайте  у
соседа время. Сделать это
попробуйте, не называя имён,
фамилий.
5) Ситуация 5. на уроке вы не
поняли вопрос учителя.
Попросите его повторить
вопрос. Попросите, не называя
имён.
Проблемная ситуация: дети
сталкиваются с
необходимостью использовать
имя или фамилию, но по
условию игры этого делать  Ну как, удобно без имён?
 Где вы можете встретить свои ФИО?
 А зачем же человеку нужны и фамилия, и имя, и
отчество?
 Молодцы! Кружочки на полях добавляют те, кто
правильно отвечал на вопросы и был активным
учеником. (учитель сам комментирует оценку)
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
К нам пришли гости, они помогут нам отдохнуть.
нельзя
 Нет, приходится «тыкать»,
заменять имя словами «друг»,
«подруга», «девочка»,
«мальчик»… а это неудобно и
даже невоспитанно.
 В классном журнале, в
свидетельстве о рождении, в
билетах, на тетради, на
грамотах, у родителей в
паспорте…
 Чтобы не спутать этого
человека с другими, чтобы
выделить его  среди других…
Рисуют кружочки.
Выполняют движения.
4. «Открытие»
нового знания.
Цель:
 сформулировать
новое знание в речи .
  Только ли человек может иметь имя собственное?
№ 150. стр. 64
 Самостоятельно прочитайте стихотворение,
рассмотрите рисунок, соотнесите его с текстом.
 Дайте клички  нарисованным животным, которые
упомянуты в стихотворении: напротив клички
запишите название животного
 Ещё животные: собаки, кошки,
попугаи…
Читают стихотворение М.
Пляцковского «Имя»
Выполняют задание в парах на
листах с кличками.
Проверка:
 Все ли были внимательны?
Оцените свою работу.
 Итак, человек имеет имя, а животное...
 Назовите на экране те предметы, которые могут
Рисуют кружочки, объясняют
выбор цвета.
Кличку.
 Называют все картинки, кроме
П: работа с информацией
в разной форме.
Р: пошаговый контроль.
К: учатся владеть речью.
П: осуществляют поиск
информации.
Р: осуществляют
контроль, различают
результат и способ
действия.
Л: способность к
самооценке,
ориентирование на
понимание причин успеха
в учении. Слайд 5
иметь имя собственное (люди, кошки, коровы,
планеты, хлеб, торты, книги).
 Выберите объект из множества ему подобных, дайте
ему имя собственное и позовите его по имени…
 Какие предметы откликнулись? (грамматическая
группа?)
 Какие предметы  не откликнулись? Перечислите их.

 Значит, какие объекты могут называть имена
собственные?
 Каким объектам вы не дали имён собственных?
 Создание проблемной ситуации.
 Попросите у продавца в магазине нужный вам хлеб ?
Слайд «Хлеб»
Слайд 7 — 8
Разрешение проблемной ситуации.
 Вам знакомы эти хлебобулочные изделия?

«Бородинский» «Дарницкий»
 Конечно, одной буханке хлеба никто не даст имя, но
кулинары назвали именами собственными рецепты, по
которым выпекают эти изделия. По этому названию вы
выделите нужную булочку или буханку среди
множества подобных.
 Обратите внимание, как записано название хлеба?
 Какие торты покупают в вашей семье? Вспомните их
названия.
Выставляются книги «Русские народные сказки», «
Гусилебеди», «приключения Незнайки»…
 Что вы можете сказать о названиях книг?
 Для чего книгу называть?
хлеба, книг и тортов…
 Откликнулись только живые,
т.е. одушевлённые.
 Планета, город… Они
неодушевлённые.
 Одушевлённые и
неодушевлённые
 Хлебу, тортам, книгам.
Проблемная ситуация:  дети
не употребляют название сорта
хлеба, а называют «серый»,
«батон», «чёрный» и т.д.,
«продавец» не может ответить
на вопрос покупателя.
 Да, мама покупает такой хлеб,
но я не знал, что он имеет
название.
 В кавычках.
 «Сказка», …
 Это тоже имена собственные,
названия.
 Чтобы выбрать нужную книгу
среди множества книг , нужно  Вернитесь к  предметам, что нужно изменить?
знать, как она называется
 Назвать  хлеб, торты, книги
как предметы, у которых тоже
может быть имя собственное.
 Подругому – название.
 Молодцы! Оцените себя.
Электронная физминутка для глаз.
Прочитайте информацию  на с. 66. Соотнесите её с
информацией, данной в рисунке. Назовите самый
главный (существенный)  признак имён собственных
 Упражнение 152 стр. 65
 Какое правило вспоминали, что бы правильно
написать слова?
 Обозначьте орфограмму в словах.
Оцените свою работу.
Над какой темой сегодня работали на уроке?
 Что нового узнали?
 Было интересно? Трудно?
Работа в парах.
Читают информацию, соотносят
с рисунком.
 «Имена собственные выделяют
данный предмет среди таких же
предметов».
Работают самостоятельно.
«Правописание с большой
буквы имён собственных»
Рисуют кружок. Объясняют
выбор цвета.

П: поиск нужной
информации, анализ и
выделение главного.
Л: проявляют интерес к
новому.
К: формулируют
собственное мнение,
контролируют действия
товарищей.
Р: принимают и
сохраняют учебную
задачу, осуществляют
контроль, вносят
коррективы в свои
действия.
 «Имена собственные»
Имена собственные называют
людей (ФИО), животных
(клички), хлеб, торт, книгу
(название).
 Что имена собственные
Л: уметь оценивать
результат своей работы.
Р: оценивать свои
достижения.
Слайд 9
5. Первичное
закрепление во
внешней речи
Цель:
 организовать
усвоение учениками
нового способа
действия с
проговариванием во
внешней речи
6.Самостоятельная
работа с
самопроверкой.
Цель:  организовать
выполнение
самостоятельной
работы на повторение
изученного материала
и на новое знание
 создать ситуацию
успеха.
7. Рефлексия
деятельности
Цель:
 организовать
рефлексию и
самооценку обучающимися
собственной учебной
деятельности,
 нацелить на
дальнейшую
деятельность.
1.
Оцените свою работу на уроке в дневнике: на
уроке было всё понятно, со всеми заданиями
справлялся уверенно — зеленый кружок; затруднялся
при выполнении заданий  желтый; было трудно
работать – красный, количество кружочков на ваших
полях вам поможет.
выделяют предмет среди таких
же предметов.
Список использованных материалов:
1. Базовый учебник. Нечаева  Н.В.  «Русский язык»,  ИД Фёдоров,  2011 г.
2. Ссылки на использованные материалы Интернет:
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/6979e3af097b445c92b4a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
http://www.uchportal.ru/load/461029906
http://mp3pesnja.com/song
http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/10178chistopisanievnachalnoyshkole.html
pedsovet.org/components/com_mtree/attachment.php?link_id.
Приложение к уроку.
1) Ситуация 1. Вы пришли к другу (подруге) на день рождения, вам надо поздороваться, поздравить
именинника. Сделать это попробуйте, не называя имён, фамилий.
2) Ситуация 2.  Вам необходимо позвонить однокласснику и узнать домашнее задание. Телефонную трубку
взяла его мама.  Позовите одноклассника к телефону, не называя имён.
3) Ситуация 3. У вас на уроке сломался карандаш, а задание – начертить отрезок. Попросите у
одноклассников карандаш, не называя имён. 4) Ситуация 4. Вы играете на улице, домой вам надо попасть к шести часам. Узнайте  у  соседа время.
Сделать это попробуйте, не называя имён, фамилий.
5) Ситуация 5. на уроке вы не поняли вопрос учителя. Попросите его повторить вопрос. Попросите, не
называя имён.
_______________Мурка
_______________Буян
_______________Хавронья
_______________Тишка
_______________Зорька
_______________Шарик
_________________Рыжик
 _________________Бодун
 _________________Орлик
 _________________Пушок
  _________________Малыш

file_name: Открытый урок русского языка , 1 класс , система Л.В. Занкова.doc

intro:
Урок построен с учетом индивидуальных способностей учащихся.
На изучение материала авторской программой Л.В. Занкова отводится 3 часа. Конспект представляет собой полную разработку второго урока в теме, это урок «открытия нового знания».
 Урок русского языка, не только позволяет детям открывать новое в предмете, но и соединять приобретенные знания и навыки с жизнью.

title: Технологическая карта урока русского языка на тему "Имена собственные" ( 1 класс)