extracted_text:
Конспект урока по математике по программе УМК « Планета знаний» (ФГОС)
Учитель: Юркевич Л. Н. 1 класс МОУ Шарловская СОШ
Тема: Числа от 1 до 9.
Тип урока: Закрепление пройденного материала.
Цели и задачи:
1.Закрепить знания о составе однозначных чисел от 1 до 9.
2.Повторение, обобщение темы «Считаем предметы».
3.Пропедевтика свойств числового ряда.
4.Формирование навыка письма (цифра 5).
Планируемые результаты:
Предметные: знать числовой ряд от 1 до 9; уметь писать цифру 5,соотносить количество
предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру;
продолжать узор из геометрических фигур по правилу, дорисовывать фигуру до квадрата.
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение
последовательности чисел, на вычитание, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа,
сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе
математических факторов, создание и применение моделей для решения задач, составление
числовых последовательностей.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за
помощью, уметь работать в парах.
Ресурсы урока: компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока,
демонстрационная карточка с цифрой 5, индивидуальные карточки с заданием, карточки с
цифрами, рисунок «В стране знаний»на состав чисел, «Математика»учебник под
редакцией М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой, тетрадь на печатной основе по математике под
ред. М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой.
Ход урока
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой (проверка готовности к уроку).
 Вот звонок нам дал сигнал,
Он учиться нас позвал.
А мы время не теряем И урок наш начинаем.
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам, в конце,
« Вы, ребята, молодцы!»
2.Актуализация знаний.
 А начнём мы как всегда
С зарядки для ума.
Мы задачки порешаем
И немного посчитаем.
1) Логические задачки.
* В корзине зайчата, у всех зайчат 5 пар ушек. Сколько зайчат?
* У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у этого
животного?
* В квартирах №1, №2, №3 живут 3 котёнка: белый, серый, рыжий. В квартирах №1 и №2
живёт не серый котёнок. Белый котёнок живёт не в квартире №1. В какой квартире живёт
каждый из котят?
* Сколько пальцев на двух руках? А на четырёх?
2) – Посчитайте по порядку от 1 до 20. (порядковый счёт)
 Вы, ребята, молодцы!
Это слышать мне приятно.
Посчитаем вслух обратно.(обратный счёт)
 А сейчас внимание
Новое задание.
Вы на числа посмотрите,
Их «соседей» назовите.
(показываю карточки с числами от 1 до 20. Дети называют «соседей» числа, «предыдущее»
и последующее число).
3) Игра «День и ночь».
При слове «ночь» положите голову на парту, закройте глазки и считайте, при слове «день»
поднимите руку и назовите ответ задачи..
Белкины задачи.
*Я нашёл в дупле у белки *Сидит белка на тележке,
5 лесных орешков мелких. Продаёт друзьям орешки.
Вот ещё один лежит Мишке толстопятому,
Мхом заботливо укрыт. Заиньке усатому,
Ну и белка! Вот хозяйка! Лисичке – сестричке, Все орешки посчитайте! Маленькой синичке.
Сколько всего животных?
*Белка снова в лес пошла
6 грибов она нашла.
А навстречу ей Топтыжка.
 Угостила бы ты Мишку!
 Поделиться? Я могу!
Часть грибов тебе даю.
Вы, ребятушки, смекните,
Сколько у кого, скажите!
Работа в группах.
 Молодцы, ребята, вы хорошо справились с предыдущими заданиями, а теперь, чтобы
продолжить работу вам нужно разбиться в группы. Каждая группа получает задания.
1 группа: составить примеры на сложение с ответом 4
2 группа: составить примеры на сложение с ответом 5.
3 группа: составить примеры на сложение с ответом 6.
 Чем похожи примеры? Чем отличаются? Почему получился одинаковый ответ?
3.Закрепление. Закрепление состава чисел от 1 до 6.
 Ребята, чем мы занимались на предыдущих уроках математики? (Мы изучали состав
однозначных чисел 2,3,4,5,6).
 Проверим, как вы запомнили состав каждого числа.
4.Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи.
 Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Какие цели вы поставите?
 Вы совершенно правы, сегодня на уроке мы повторим состав числа 7 и
отправимся в «Страну знаний» и проверим, как вы запомнили состав чисел. Как вы думаете,
кто живёт в этой стране? (предположения детей)
Прослушивание ответов каждой группы.
На доске появляется рисунок: 5 домиков, с номерами 2,3,4,5,6.
 Давайте будем «расселять жильцов» в эти домики. Дети вставляют числа и повторяют
состав чисел.(соревнование между группами).
Рассмотрите картинки. Что изображено? Какая картинка лишняя? Почему?
Что объединяет оставшиеся картинки?(изображено 7 предметов)
 Где вы встречались с этим числом в жизни? (прослушивание ответов)
 7 дней в недели,7 цветов радуги, 7 чудес света и др.
 В какой сказке встречается число 7?
 В каких пословицах встречается число 7? Что они обозначают?
5.Физминутка.  Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину заложим,
Голову поднимем выше
И легколегко подышим.
Игра «Неделька»
Детям раздаются карточки с названиями дней недели. Ученик с соответствующей карточкой
становится первым. По команде «Неделька, постройся!» остальные учащиеся должны
правильно занять свои места рядом с первым учеником. Учитель произносит: «Среда!»
Ученик с соответствующей табличкой становится первым. По команде «Неделька
постройся!» оставшиеся 6 учеников должны образовать правильную последовательность
дней недели.
 Какой день недели поступает после понедельника?
 Какой день недели следует за вторником?
 Какой день недели поступает раньше других?
6.Работа с учебником.
№2(обработка знания последовательности чисел в ряду чисел)
 Ребята, будьте внимательны! (выполняется письменно)
Задание №3(устно) объединение предметов в пары.
7.Работа в тетрадях. Письмо цифры 5.
На доске – демонстрационная картинка с цифрой 5.
 Из каких элементов состоит цифра 5?
Пишем 1 строчку цифры 5(через клеточку).
Задание №6 ( на развитие логического мышления) Задание на классификацию.
 а) Рассмотрите рисунок, что вы здесь видите? (листочки)
Как можно разложить эти листья на 2 группы? (по цвету, по форме, по размеру)
 Запишем это в виде равенств.
б) Рассмотрите рисунок, какова будет последовательность фигур в каждом ряду?
(нужно дорисовать ещё по одной фигуре каждого вида).
8.Работа с тетрадью на печатной основе. (Самостоятельная работа).
 Проверим выполнения заданий по цепочке. Кто все задания выполнил правильно?
У кого только 1 ошибка? У кого 2 ошибки? (оцените себя).
9. Закрепление темы.
а) Задание №7 (выполнение заданий на состав числа).
б)Выполнение задания «Интеллектуальный марафон» по учебнику. 10.Рефлексия.
 Чем мы занимались на уроке?
 Что повторили?
Кто хорошо работал на уроке?
 Узнали вы чтото новое на уроке?
 Кому было трудно?
 А кому было интересно?
Урок окончен.

file_name: Конспект урока по математике по программе УМК.docx

intro:
Урок - закрепление пройденного материала.
Результаты: знать числовой ряд от 1 до 9, уметь писать цифру 5, соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из геометрических фигур по правилу, дорисовывать фигуру до квадрата.Конспект урока по математике на тему "Числа от 1 до 9" (1 класс)

title: Урок по математике на тему "Числа от 1 до 9" (1 класс, математика)


extracted_text:
Профилактика дорожно
транспортных происшествий детей
В ДТП ГИБНУТ НАШИ ДЕТИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СТРАШНЕЕ?
Часто   мы   задаемся   вопросом:   почему   дети   попадают   в   дорожно
транспортные происшествия? Казалось бы, ответ простой: если ребенок по
собственной   неосторожности   получил   травму   в   дорожнотранспортном
происшествии,   то   это   –   вина   ребенка.   Но   понятия   «вина   ребенка»   не
существует.   Дорожное   происшествие   с   ним   означает   лишь,   что   мы,
взрослые,   гдето   недосмотрели,   чемуто   не   научили   или   же   личным
примером   показали,   что   можно   нарушить   «закон   дороги».   И   часто   за
случаями детского травматизма на дрогах стоит безучастность взрослых к
совершаемым детьми правонарушениям.
Для ребенка умение вести себя на дороге зависит не только от его желания
или   нежелания,   это   делать.   Ребенок   является   самым   незащищенным
участником дорожного движения, и во многом поведение детей на дороге
обусловлено   их   восприятием   дорожной   ситуации.   Именно   поэтому
безопасность   детей   на   дороге   можем   обеспечить   в   первую   очередь   мы,
взрослые: родители, учителя, воспитатели, прохожие и, главным образом,
водители транспортных средств.
С   чего   же   начинается   безопасность   детей   дороге?   Разумеется,   со
своевременного   обучения   умению   ориентироваться   в   дорожной   ситуации,
воспитания   потребности   быть   дисциплинированным   на   улице,
осмотрительным   и   осторожным.   Личный   пример   –   это   самая   доходчивая
форма обучения для ребенка. Помните, если Вы нарушаете Правила, Ваш
ребенок будет поступать так же!
ДЕТИПЕШЕХОДЫ
Необходимо   запомнить   самому   и   внушить
ребенку:   дорожное   движение   начинается   не   с
проезжей части, а с первых шагов от порога или
подъезда   дома.  Пройдите  с  ребенком   весь  путь
до   школы   и   ненавязчиво   укажите   на   наиболее
опасные участки – нерегулируемый перекресток,
узкий тротуар, подъезд грузового транспорта к
магазину, припаркованные автомобили и т.д.
Обратите   внимание   на   особенности   детского   мышления:   дети   пока   не
умеют предвидеть опасность и только учатся оценивать скорость движения
автомашины при приближении к ним, к тому же изза своего невысокого
роста   дети   бывают   невидимы   для   водителей,      а   это   опасно   для   жизни!
Обязательно обратите внимание на возникающие опасности при посадке и
высадке   из   общественного   транспорта.   Запомните:   обходить   стоящий автобус или троллейбус ни в коем случае нельзя. Нужно дождаться, пока
транспорт отъедет, и только после этого переходить дорогу по пешеходному
переходу.
Расскажите своему ребенку о том, что он является участником дорожного
движения,   и   разъясните   несложные   правила   для   того,   чтобы   он   мог
ориентироваться в дорожной ситуации:
1) Когда идешь по улице пешком, то ты являешься пешеходом. Ходить по
улице   тебе   разрешается   только   по   тротуарам,   придерживаясь   правой
стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов. Если тротуара
нет, иди навстречу движению по обочине или краю дороги. Тогда не только
водитель видит тебя издали, но и ты видишь приближающуюся машину.
2)   Для   того,   чтобы   перейти   на   другую   сторону   улицы,   имеются
определенные   места   и   называются   они   пешеходными   переходами.   Они
обозначены дорожными знаками «Пешеходный переход» и белыми линиями
разметки «зебра».
3) Если нет обозначенного пешеходного перехода, ты можешь переходить
улицу на перекрестках по линиям тротуаров или обочин.
4)   Прежде   чем   перейти   дорогу,   убедитесь   в   полной   безопасности.
Остановись  у края проезжей части, посмотри  в  обе  стороны и, если нет
машин, дойди до середины проезжей  части. Еще  раз  посмотри  налево  и
направо   и,   при   отсутствии   транспорта,   закончи   переход.   Дорогу   нужно
переходить   под   прямым   углом   и   в   местах,   где   дорога   хорошо
просматривается в обе стороны.
5)   Если   на   пешеходном   переходе   или   перекрестке   есть   светофор,   он
покажет   тебе,   когда   идти,   а   когда   стоять   и   ждать.   Красный   свет   для
пешеходов – стой, желтый – жди, зеленый – иди. Никогда не переходи улицу
на красный и желтый свет, даже если машин поблизости нет.
6) Как только загорелся зеленый свет, не «бросайся» с тротуара на дорогу.
Бывает,   что   у   машины   неисправны   тормоза,   и   она   может   неожиданно
выехать   на   пешеходный   переход.   Поэтому   переходить   дорогу   надо
спокойно,   убедившись,   что   автомобили   остановились.   Переходи,   а   не
перебегай!
7) Опасно играть рядом с дорогой: кататься на велосипеде летом или на
санках зимой.
Важно знать – чтобы не оказаться на дороге в аварийной ситуации, ребенок
должен   понимать,   когда   автомобиль   становится   опасным.   Машина   не
может   остановиться   мгновенно,   даже   если   водитель   нажмет   на   тормоз.
Главное правило безопасного поведения – предвидеть опасность. Очень важно задуматься и о том, что в осеннезимнее время начинает рано
темнеть, и даже взрослый человек, одетый в темную одежду, для водителя
при плохом уличном освещении становиться практически невидимым!
Как   в   этом   случае   обезопасить   себя   и   ребенка?   Для   начала   следует
стараться   использовать   светлую   или   яркую   одежду,   лучше   всего   со
световозвращающими   элементами.   Принцип   их   действия   заключается   в
следующем: в темное время суток при попадании света от фар автомашины
или   уличного   фонаря   они   начинают   светиться,   обозначая   движение
человека.
Для детей придумано уже большое количество разнообразных и интересных
браслетов, значков, все чаще можно увидеть школьные портфели и рюкзаки
со   световозвращающими   вставками,   а   также   детские   куртки   и
комбинезоны, это красиво и, самое главное, – безопасно!
ДЕТИВОДИТЕЛИ
Велосипед,   мопед,   скутер   –   для   многих   ребят
является   предметом   мечтания   и,   прежде   чем
воплотить мечту в реальность, родителям следует
задуматься,   где   же   его   ребенок   будет   управлять
своим   транспортным   средством?   Есть   ли
поблизости стадион, парк, велосипедные дорожки?
Ведь дети, получая свое транспортное средство и
имея   возможность   покинуть   свой   район,   в   любой
момент могут отправиться в другой район к другу
или однокласснику.
При этом, оказавшись в потоке транспорта на проезжей части, даже
подготовленный человек в первые минуты движения может с трудом
ориентироваться, а ребенок – он, зачастую, даже не знает, как ему
правильно нужно двигаться по проезжей части, может растеряться,
запаниковать и поступить не так, как ожидают от него другие участники
дорожного движения, знающие Правила. Именно такие обстоятельства
чаще всего способствуют совершению дорожнотранспортного
происшествия.
К тому же велосипед, мопед, скутер – это самые незащищенные виды
транспортных средств, и даже незначительные столкновения, а иногда и
просто падение, могут повлечь за собой серьезные последствия. Приобретая
их, необходимо позаботиться о дополнительных средствах защиты –
шлемах, налокотниках, наколенниках, перчатках.
ДЕТИПАССАЖИРЫ
В общественном транспорте
Кажется, что именно тут ничего трудного и нет,  зашел ребенок в автобус,
сел и поехал, однако и пассажирам необходимо соблюдать Правила. Опасность передвижения в общественном транспорте связана, как правило,
с резким торможением, к которому пассажиры всегда не готовы.
Родителям,   которые   разрешают   детям   самостоятельно   передвигаться   на
общественном транспорте, нужно разъяснить ребятам следующие правила:
1)   Ожидать   общественный   транспорт   безопасно   только   на   посадочной
площадке, а если ее нет, то на тротуаре или обочине, но в любом случае –
подальше от проезжей части дороги.
2) Вход в маршрутный транспорт можно осуществлять только после полной
остановки транспортного средства.
3)   Находясь   в   салоне   общественного   транспорта   необходимо   крепко
держаться за поручни.
4)   Следует   уступать   места   пожилым   и   больным   людям   –  это   правило   не
только   вежливости,   но   и   безопасности   –   ведь   на   резкое   торможение   им
тяжелее среагировать и удержаться на ногах.
5)   Запрещается   отвлекать   водителя   от   управления,   а   также   открывать
двери транспортного средства во время его движения.
6) К выходу следует подготовиться заранее, чтобы не пришлось спешить.
Выйдя из транспорта, торопиться также не следует. Особенно если нужно
перейти на другую сторону дороги. Необходимо четко усвоить: переходить
проезжую часть можно только по пешеходному переходу.
В салоне автомашины
Ребенок в салоне автомашины целиком и полностью зависит от водителя. К
сожалению,
  пренебрежение   элементарными   мерами   безопасности
родителями не только для себя, но и для ребенка может закончиться очень
трагично.   Особенно   если   при   движении   автомашины   ребенок
располагается на руках. В этом случае ошибочно полагать, что, держа на
руках,  мы   его   оберегаем.   При   столкновении   или   резком   торможении   вес
пассажира   возрастает   в   несколько   раз,   и   удержать   ребенка   от   резкого
удара   практически   невозможно.   Если   при   этом   и   сам   взрослый   не
пристегнут   ремнем   безопасности,   то   это   верная   гибель   для   малыша.
Доказано,   что   ничего   лучше   специальных   удерживающих   средств   для
перевозки детей не оберегает их в момент столкновения.
ПРЕЖДЕ ЧЕМ ОТПРАВИТЬСЯ С РЕБЕНКОМ НА АВТОМАШИНЕ
ПОБЕСПОКОЙТЕСЬ О ЕГО БЕЗОПАСНОСТИ:
1) Приобретите детское удерживающее устройство
согласно весу и росту ребенка (сегодня большое
количество производителей предлагают свою
продукцию, более безопасными будут являться те
кресла, у которых небольшой диапазон веса).
2) Строго следуйте инструкции от производителя
автомобиля, как и где правильно установить
детское кресло, каким образом оно фиксируется.
Отправляясь в путешествие на автомашине,
приучайте ребенка занимать свое место в детском
кресле, он быстро к этому привыкнет, и другое
место ему самому скоро будет не по душе. При этом сами пристегивайтесь ремнем безопасности, что также послужит
для ребенка хорошим примером.
С раннего возраста приучайте детей соблюдать Правила дорожного
движения. И не забывайте, что личный пример – самая доходчивая форма
обучения. Помните! Ребенок учится «законам дороги», беря пример с вас,
родителей, и других взрослых. Пусть Ваш пример учит
дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и
других детей.

file_name: Профилактика дорожно-транспортных проишествий детей.docx

intro: Часто мы задаемся вопросом: почему дети попадают в дорожно-транспортные происшествия? Казалось бы, ответ простой: если ребенок по собственной неосторожности получил травму в дорожно-транспортном происшествии, то это – вина ребенка. Но понятия «вина ребенка» не существует. Дорожное происшествие с ним означает лишь, что мы, взрослые, где-то недосмотрели, чему-то не научили или же личным примером показали, что можно нарушить «закон дороги». И часто за случаями детского травматизма на дрогах стоит безучастность взрослых к совершаемым детьми правонарушениям.Воспитателям и родителям ДОУ

родителям

group: Педагогика

title: Профилактика дорожно-транспортных происшествий детей


extracted_text:
МОУ «Новониколаевская СОШ № 2»
ПОДГОТОВИЛА: Торкаленко Татьяна Ивановна
учитель начальных классов ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ, СИЛЕ, БОДРОСТИ.
Подготовительный период:
1.Приглашение для родителей.
2.Приглашение семей  участников соревнований.
3.Анкета для родителей.
4.Подготовка плакатов.
Чтоб ты не был хилым, вялым,
Не лежал под одеялом,
Не хворал и был в порядке,
Делай каждый день зарядку!
Позабудь про телевизор,
Марш на улицу гулять –
Ведь полезней для здоровья
Свежим воздухом дышать
Нет плохому настроенью!
Не грусти, не хнычь, не плачь!
Пусть тебе всегда помогут
Лыжи, прыгалки и мяч!
Хоть не станешь ты спортсменом,
Это, право,не беда –
Здоровый дух в здоровом теле
Пусть присутствует всегда.
5.Музыкальное оформление.
( «Марш физкультурников», «Закаляйся, как сталь».)
6.Сочинение на тему «Мой выходной день».
Ход собрания:
I. Анкетирование родителей.
П. Анализ сочинений ребят.
III. Спортивные соревнования «Мама, папа, я  спортивная семья»
 (Семейные команды под музыку «Если хочешь быть здоров» заходят в зал.)
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Здравствуйте, дорогие мамы и папы!
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы собрались здесь, чтобы посоревноваться в силе и ловкости, скорости
и выносливости. Но не это главное в нашей сегодняшней встрече.
Конечно же, мы не будем ставить рекорды, определять чемпиона и выбирать
самых сильных и самых ловких. Наша цель другая. Мы собрались для того, чтобы поближе познакомиться и
крепче подружиться друг с другом, посмотреть, что умеют наши дети и могут наши
родители.
И неважно, кто станет победителем в этом, скорее, шуточном состязании, а
победитель обязательно будет, главное  чтобы все мы почувствовали атмосферу
праздника, атмосферу сердечности и доброжелательности, взаимного уважения и
понимания.
Пусть сегодня товарищеская встреча будет по настоящему товарищеской. Я
призываю команды к честной спортивной борьбе, желаю всем успеха. Пусть победит
сильнейший, а в выигрыше пусть останутся наша дружба и сплоченность.
Итак, мы начинаем наши соревнования «Мама, папа, я  спортивная семья»
Посмотритека, у нас
Здесь собрался целый класс!
С нами рядом  папы, мамы.
Папы бросили диваны,
Мамы бросили кастрюли
И костюмы натянули.
Я хочу познакомить вас с членами команд, главными действующими лицами
нашего спортивного праздника.
(Представление участников соревнований.)
Ведущий:
Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.
Этой встрече все мы рады,
Собрались не для награды,
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно.
Чтобы провести соревнованье,
Вам нужен опытный судья.
Такое, видно, уж призванье –
Судьей, конечно, буду я!
И еще хочу добавить
И арбитров вам представить.
(Ведущий представляет членов жюри и просит их занять места за судейским
столиком)
Ведущий: Итак, команды готовы, жюри на месте, и мы начинаем соревнования!
(Под музыку «Марш физкультурников» вносят флаг, капитаны команд
поднимают его.)
Затем участники соревнований дают клятву: Мы, участники соревнований, торжественно клянемся участвовать в
соревнованиях, соблюдать правила, по которым они проходят, и, уважая заведомо слабого
соперника...
Все: Клянемся!
Клянемся бежать только в указанном судьей направлении  шаг вправо, шаг влево
считается попыткой к бегству.
Все: Клянемся!
Клянемся передвигаться только на тех конечностях, которые разрешают правила.
Все: Клянемся!
Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее!», что значит:
быстрее ветра не бежать, выше крыши не прыгать, сильнее соперника судью не
бить.
Все: Клянемся!
Клянемся использовать спортивный инвентарь строго по назначению        гирями
более 16кг в соперников не бросать.
Все: Клянемся!
Клянемся громче болельщиков не кричать, кроссовками в них не кидать.
Все: Клянемся!
Клянемся соревноваться в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя
чести своей команды.
 Все: Клянемся!
СОРЕВНОВАНИЯ:
1 .Эстафета со скакалкой.
2.Эстафета с мячом.
З.Бег в мешках (эстафета)
4.Командные прыжки в длину.
5.Большая комбинированная эстафета.
(Во время соревнований можно провести  музыкальную паузу.
 Зарядка под музыку.
В конце соревнований награждение победителей и всех участников
соревнований.)
КОНКУРСНАЯ СЕМЕЙНАЯ ПРОГРАММА
«Семья для домовёнка Кузи»
(Под веселую музыку выходит ведущий.)
Ведущий: Давно то было. Стояла в наших краях избушка. Жила когдато в ней
семья, большая и дружная. Старики со временем умерли, а на молодых ветры перемен
налетели, разъехались все по белу свету: кто в город, кто на стройки, даже письма друг
дружке редко пишут, больше открытки  поздравления с праздником, а что до дома
родительского, так и совсем про него забыли!
Впрочем, дома коекто жил.
На чердаке ворона Галя: за трубой спрячется и права качает! В подполье
мышканорушка, что про эти права частушки складывала; под крылечком  лягушка
квакушка, что над этими частушками смеялась.
А в доме под печкой  домовенок Кузя, который все это слушал. Хорошо они жили, даже зимой, и все бы ладно было, только однажды загудели
трактора, растащили избушку по бревнышку, кому она, старая да бессемейная, нужна!
А что касается вороны, мышки, лягушки да Кузи, так их никто не спрашивал:
они, как известно, права голоса не имеют!
Разбежались кто куда: мышка в поле, лягушка в болото, ворона в соседнюю
деревню. Хуже всех Кузе пришлось: ни жилья, ни пенсии, попробуй докажи, что ты живое
существо, если паспорта у тебя нет! Ходил Кузя по поселку, везде ему плохо: в больнице
аллергия на лекарства, в школе  от шума глохнет, в жилых домах скандалы нервную
систему расшатывают. Думали мы, думали, как помочь Кузе, и придумали! Кузя, ты где?
(Выходит Кузя в лапоточках, с корзиночкой в руках. Его роль может исполнить
как взрослый, так и подросток.)
Кузя: Чего надо?
Ведущий: Решили мы помочь тебе: определить в семью на постоянное место
жительства, чтобы тебе хорошо было, спокойно!
Кузя: Нет нынче таких семей, где бы мне хорошо было, перевелись! Сказок
детям не рассказывают, песен друг дружке не поют, семейные торжества не устраивают.
Ведущий: Ошибаешься, есть у нас такие семьи!
(Ведущий знакомит Кузю с семьями, принимающими участие в конкурсе,
усаживает за столики, сервированные печеньем, сладостями.)
Кузя: Ух, ты! Раз, два, три...
Ведущий: К кому жить пойдешь, выбирай!
Кузя: Как бы не так  сразу и иди, а я их лично первый раз вижу!
Ведущий: А мы их сейчас узнаем. Каждая семья рада взять тебя к себе. Поэтому
удовольствием примет участие в тех конкурсах, которые мы предложим.
Кузя: Согласен. У кого в ладошках соберется больше грибков из моего лукошка,
с
к тому я
и отправлюсь на место жительства!
Ведущий: Замечательно! Уважаемые семьи! Известно, что все подобные Кузе
существа очень любят сказки.
У меня в руках «Цветик  семицветик». На обратной стороне лепестка написано
название сказки.
Ктолибо из членов семьи, оторвав один из лепестков, выберет сказку для семьи.
И при помощи известных сказок мы сочиним новую, специально для домовенка Кузи!
Начинаю сказку я, продолжаете вы, по очереди.
Время от времени я буду прерывать ваш сказочный рассказ, чтобы вставить свою
реплику, касающуюся домовенка Кузи.
Но вы можете пользоваться только текстом и ситуациями выбранной вами
сказки. Помните о том, что герои из вашей сказки в нашей новой сказке должны
присутствовать от начала до конца!
Возможные варианты сказок для «цветика  семицветика»:
«Царевналягушка»
«Теремок»
«Волк и семеро козлят»
«Курочка Ряба» «Лиса и заяц»
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
«Каша из топора»
Например:
Ведущий: Жилбыл домовенок Кузя.
1 участник: И была у него избушка лубяная, вот однажды подходит к нему лиса
и говорит...
2 участник: Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла,
молочка принесла!
Ведущий: А Кузя ей отвечает...
3 участник: Ктото в теремочке живет, ктото в невысоком живет...
Ведущий: Это я, домовенок Кузя...
4 участник: А еще сестрица Аленушка и братец Иванушка...
(Выступление команд) Ведущий: Ну что, Кузя, понравилась тебе сказка?
Кузя: Понравилась! Так понравилась, что даже не знаю, кому грибок из лукошка
вручить!
(Определяется победитель)
Ведущий: Кузя, смело можешь прописываться в этой семье! Там тебе ботиночки
новые купят, рубашечку сошьют!
Кузя: Зачем это мне рубашечка, у меня поддевочка есть! А на ногах лапоточки, я
все
старое люблю: старые вещи душу греют. Вот лапоточки мои, им скоро 100 лет
будет. Для
меня это память о дедушке моем, он их плел, а ты говоришь  ботиночки!
Ведущий: Согласен: тебе, Кузя, лапоточки дороги, а участникам нашей
программы чтото
другое.
В каждой семье есть то, что на свалку не выбрасывается, в скупку не сдается. А
что именно  сейчас узнаем, каждая семья приготовила короткий рассказ о такой семейной
реликвии. Пожалуйста!
КОНКУРС «Семейная реликвия»
(Каждой семье дается не более трех минут на рассказ.
Определяется победитель.)
Кузя: Ах, как уважили, даже настроение поднялось, а с хорошим настроением
хоть куда могу пойти, ни ветра, ни снега не боюсь! Ведущий: А если заболеешь?
Кузя: Если заболею, в баньку ночевать пойду, на каменке полежу, ноги в кипятке
погрею, в раз простуда выйдет.
Ведущий: Банька  хорошо, да не каждому она доступна! То цены не по карману,
то сердце не позволяет...
Предлагаю конкурс «Рецепты от простуды»!
КОНКУРС «Рецепты от простуды» (Каждая семья предлагает свой способ избавления от столь неприятной хвори. И
чей рецепт окажется наиболее оригинальным, та семья и станет победительницей.)
Варианты:
Ведущий называет процедуры, например, «Полоскание горла», «Ножные ванны»,
«Компресс», а участники конкурса предлагают их оригинальные рецепты.
Ведущий называет растения, участники сообщают, как с их помощью можно
избавиться от простуды.
Ведущий: Все смогли убедиться в том, что при помощи простых средств можно
стать совершенно здоровым за один день, самое большое за два дня. А когда человек
здоров, то ему непременно хочется...
Кузя: В лес по дрова!
Ведущий: Это тебе в лес по дрова хочется! Давай по другому!
Кузя: Давай!
Ведущий: Когда человек здоров, он...
Кузя: По лужам бегает!
Ведущий: Да нельзя по лужам  снова заболеет! Давай по другому!
Кузя: Давай!
Ведущий: Когда человек здоров, у него...
Кузя: Пятки чешутся!
Ведущий: Это у тебя пятки чешутся, а у человека аппетит повышается, понял?
Кузя: Понял, что следующий конкурс сейчас объявишь  кто больше каши съест!
Ведущий: Понял , да не совсем! Хоть известно, что каша  пища наша, но кашу
есть мы не будем, а проведем аукцион на знание каш. Внимание  начинаем!
КОНКУРС «Аукцион на знание каш»
(Выигрывает семья, которая последней скажет название какойлибо каши.)
Возможен и такой вариант: каждая семья заранее готовит какоелибо блюдо,
рассказывает о нем, знакомит с рецептом приготовления, угощает всех.
Ведущий: В каждой семье есть человек, руки которого можно назвать
волшебными!
Кузя: Врешь ты все, не могут быть волшебными руки у человека, они у нас
бывают! Вот
так руками поведем (показывает)  человек в лесу заблудится, а вот этак  дорогу
к дому
найдет! А если так.. .ой, стыдно признаться...
Ведущий: Говори, чего там!
Кузя: С человека рубаха спадет и исчезнет!
Ведущий: Удивил! Если человек руками вот так поведет  перед ним новая
появится!
Кузя: Как это?
Ведущий: А вот так! Да и не только рубаху новую наши руки на свет произведут,
но и многое другое. В каждой семье есть мастер волшебник! Хочешь убедиться  смотри и слушай!
Ктолибо из членов семьи изделие свое покажет и коротко о нем расскажет, а ты, Кузя,
свой грибок подаришь тому, чье изделие тебе больше понравится.
КОНКУРС «Мастерволшебник»
(Изделие может демонстрировать сам мастер или ктолибо из членов семьи. На
рассказ об изделии дается не более 2 минут.)
Кузя: Эх, какие все молодцы, я даже расчувствовался! Не знаю, как у вас, а у
нас, у домовых, в этот момент душа песни поет !
Ведущий: У нас тоже самое!  За этим дело не станет, песни так песни! Выбирай.
(Ведущий предлагает несколько песен  современные быстрые мелодии. После
нескольких музыкальных фраз Кузя просит « сменить пластинку».)
Кузя (негодуя): Это не песни, от них в доме атмосфера накаляется, страсти
бушуют!
Ведущий: Конечно же, мы все забыли о том, что в раннем детстве поздней
юности, и даже в том доме, где прежде жил Кузя, звучали совершенно другие песни!
Кузя: От них шло тепло, они душу грели. Только их сейчас в семьях не поют,
забыли!
КОНКУРС «Знатоки песен»
Ведущий: А может быть это не так! Давайте их вспомним!
Предлагаю участникам семейных команд вспомнить песню, если известны только
последние слова в каждой из четырех строк первого куплета. Я называю эти слова:
...светит,
...лету,
...не встретит,
...на мосту!
 (Мой костер в тумане светит,
Искры гаснут на лету,
Ночью нас никто не встретит,
 Мы простимся на мосту)
(Возможны и другие варианты конкурса на знание народных песен)
Ведущий: Хорошо, когда в семье все здоровы, счастливы, веселы!
Кузя: Хорошо, когда песни поют!
Ведущий: А когда песни поют, ноги в пляс рвутся!
Кузя: А когда ноги в пляс рвутся  это праздничек в семью пришел! Нынче в
семьях праздники играют!
Ведущий: Справляют. Например, день рождения, юбилеи, начало каникул!
Кузя: А конец?
Ведущий: А конец каникул  это не праздник! День приезда папы из
командировки...
Кузя: День отъезда папы в командировку!
Ведущий: Может быть и такой праздник! Впрочем, у каждой семьи есть свои особые праздники, которые приносят в дом
радость! Я прошу семьи в течение двухтрех минут рассказать или показать фрагмент
домашнего праздника или поздравить любого члена своей семьи с какимлибо событием в
его личной жизни.
КОНКУРС «Семейные праздники»
Ведущий: В слове «семья» семь букв, в нашем состязании было семь конкурсов.
А сейчас самое время узнать, кто же стал победителем. Пожалуйста, Кузя, посмотри, в
чьих ладошках больше всего грибков из твоего лукошка.
(Определяется победитель.)
Кузя: Поздравляю семь с тем, что с этих пор у них в доме буду жить я!
Ведущий: И мы тоже поздравляем вас, семья, со столь ценным приобретением,
забирайте Кузю!
Кузя: Минуточку, вещички прихвачу! (убегает.) Ведущий: Кузя, ты где? Кузя:
Здесь я, здесь!
Ведущий: Не видим!
Кузя: А мы, домовые, когда для себя дом хороший находим, невидимыми
становимся. А чтоб злые силы отгонять, нам, невидимым, с невидимыми легко общаться.
 Ведущий: Ну, пусть так и будет! Есть поверье: домовой в доме  добрая
примета, а еще присутствие домового означает, что живет в доме хорошая семья, где
сказки рассказывают, песни поют, пирожки пекутся!
И хотя ушел жить наш домовенок в семью, мы от души завидуем всем семьям,
которые принимали участие в нашем конкурсе. Спасибо вам, умеете сказки сказывать,
песни петь, хранить память о своих предках, что живете большой и дружной семьей!
(Вручение поощрительных призов.)
Ведущий: Благодарим всех, принявших участие в нашем семейном конкурсе, и
домовенка Кузю, который доставил нам столько минут радости.
И если вы хотите, чтобы такой Кузя появился в вашем доме,  храните покой и
мир вашей семье, тогда незаметно для вас самих появится у вас добрый дух.
Кузя, где ты? Молчит. А может быть, его и не было. Впрочем, это не важно:
важно, что
благодаря этому конкурсу мы еще раз убедились в том, что есть в нашей жизни,
наши семьи, наши близкие.
Будьте здоровы, веселы и счастливы!
Мира и радости вашему дому!

file_name: родительское собрание.doc

intro:
Подготовительный период:

1.Приглашение для родителей.
2.Приглашение семей - участников соревнований.
3.Анкета для родителей.
4.Подготовка плакатов.

Чтоб ты не был хилым, вялым,
Не лежал под одеялом,
Не хворал и был в порядке,
Делай каждый день зарядку!

Позабудь про телевизор,
Марш на улицу гулять –
Ведь полезней для здоровья
Свежим воздухом дышать

Нет плохому настроенью!
Не грусти, не хнычь, не плачь!
Пусть тебе всегда помогут
Лыжи, прыгалки и мяч!

Хоть не станешь ты спортсменом,
Это, право,не беда –
Здоровый дух в здоровом теле
Пусть присутствует всегда.

5.Музыкальное оформление.
( «Марш физкультурников», «Закаляйся, как сталь».)

6.Сочинение на тему «Мой выходной день».
Ход собрания:
I. Анкетирование родителей.
П. Анализ сочинений ребят.
III. Спортивные соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья»

 (Семейные команды под музыку «Если хочешь быть здоров» заходят в зал.)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Спорт - это здорово.


file_name: Документ Microsoft Word.doc

intro:
Тестовые работы по русскому языку "Имя существительное" (4 класс).
1. Что мы знаем об имени существительном
2. Изменение имен существительных по падежам
3. Три склонения имен существительных
4. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Каждый тест состоит из 15 вопросов. После тестовой работы находятся ответы.


extracted_text:
Тема урока.   Физиологические адаптации   9 класс
Цель урока: закрепить понятие о приспособленности организмов к окружающей среде;
показать разнообразие приспособленности организмов к среде обитания;
развивать умения применять на практике полученные знания.
Оборудование: климатическая карта мира, презентация «Климатические условия разных
широт»
Ход урока.
1. Повторение изученного материала (фронтальный опрос)
1. Какие основные формы приспособленности к окружающей среде существуют у
животных?
2. Во   время   размножения   самцы   чаек   имеют   яркую   окраску:   отливают   розовым,
черным, зеленым цветом; самка окрашена значительно скромнее. Какое значение
для птиц имеет такая окраска? Какая действует форма отбора?
3. Тюлень серый, а его детеныш белый. Почему?
4. Почему выживают насекомые, имеющие яркую окраску?
2. Изучение нового материала.
Соответствующие форма и окраска тела, целесообразное поведение обеспечивают успех в
борьбе   за   существование   только   тогда,   когда   эти   признаки   сочетаются   с
приспособленностью   процессов   жизнедеятельности   к   условиям   обитания,   т.е.   с
физиологической   адаптацией  (должны   быть   приспособлены   не   только   внешне,   но   и
внутренне).
Вы прекрасно знаете, что климатические условия на земном шаре не одинаковы.  Отчего
это   зависит?    (неравномерное   распределение   тепла   и   влаги,   угол   падения   солнечных
лучей).   Выделяют   несколько   климатических   поясов.  Какие?  В   каждом   климатическом
поясе есть характерные растения и животные, которые максимально приспособились к ним.
Задача нашего урока выяснить, какие именно физиологические адаптации имеются у этих
организмов.
Возьмем   два   диаметрально   противоположных   пояса   –   Арктический(Антарктический)   и
Экваториальный. После обсуждения мы заполним сравнительную таблицу
Природные условия
Антарктический пояс
Мало   осадков,
ветер, низкие температуры
  сильный
Растения
Диатомовые,
бурые
водоросли; мхи, лишайники

Экваториальный пояс
Много   осадков,   ураганы,
высокая
влажность,
высокие
температуры,
постоянный климат
Многоярусное
расположение,
лианы, Особенности
приспособлений
Низкие,   в   виде   подушек;
темноокрашенные
Животные
Особенности
приспособлений
Криль,   синий   кит,   тюлени,
касатки, птицы
Подкожный   жир,   пища   с
большим
содержанием
белка, жировая смазка
пальмы, эпифиты
Воздушные   корни,   светлая
и   гладкая   кора   деревьев,
возможность расти круглый
год
Приматы,
свиньи, грызуны, птицы
Карликовость   у   многих
млекопитающих
копытные,

Антарктида. (просмотр слайдов о природе Антарктиды)
 природные условия:
 низкие   температуры   (июля   16;   января   48;   полюс   холода   станция   Восток   89,2)
Почему так холодно? (маленький угол падения солнечных лучей; отражение света
снегом; это самый высокий материк;
 мало осадков (100250 мм) Почему? (высокое давление);
 сильный ветер (320 м/с)  Почему? (на материке – высокое давление, над океаном –
низкое; ветер из области высокого в область низкого)
Английский исследователь Моусен писал:
  «Всем   нам   привычное   слово   «ветер»   мало   подходит   для   определения   этого
беснующегося   воздушного   потока   насыщенного   снегом,   в   котором   воздух   кажется
плотным как вода. Два человека, не связанных веревкой, разойдясь на 5 шагов, могут
больше не найти друг друга. Кричать бесполезно, так как рев урагана заглушает все».
Кто же из живых организмов может выжить в таких суровых условиях? Какие у них
приспособления?
 Растения:   диатомовые   водоросли,   лишайники,   мхи.   Приспособления:   низкие,   в   виде
подушек – противостоят ветрам; темноокрашенные – больше потребляется солнечного
тепла и света; встречаются в оазисах и на побережье.
 Животные: криль (ракичерноглазки); синий кит, тюлени, касатка; 44 вида птиц, в том
числе   пингвин   –   символ   Антарктиды.   Большинство   птиц   гнездятся   на   побережье   и
образуют   «птичьи   базары».   Зачем?   (сохранение   тепла   и   защита   от   нападений).
Приспособления: наличие подкожного жира; жировая смазка шкуры и перьев; питание за
счет   моря;   пища   с   большим   содержанием   белка;   кроме   того,   тюлени   (семейство
Ластоногие) очень много времени проводят в воде; им нужно дышать  атмосферным
воздухом и в связи с водным образом жизни у них большое количество миоглобина (белка мышц), который способен в 10 раз больше связать кислорода, чем гемоглобин,
что позволяет им долгое время находиться под водой.
Животные приспосабливались к таким суровым условиям в течение многих тысяч лет. А
как же чувствует себя человек, попадая в такие экстремальные условия? Как ему
защититься, какие опасности его подстерегают?
Две   самые   главные   опасности   подстерегают   человека  –   мороз   и   солнце.   Антарктида  –
страна   жестокого   солнца.   Здесь   шесть   месяцев   полярный   день,   чистый   и   прозрачный
воздух, белый снег, который отражает солнечный свет, который бьет в глаза и можно даже
временно  ослепнуть.  Защита  –  очки,  солнцезащитный   крем;   нельзя   оставлять   открытые
участки кожи.
 Что делать, если новичок по неопытности получил ожог?
 специальный крем,

 ни в коем случае крем, масло, так как тепло будет оставаться внутри , а не уходить в
 эфир, слабый раствор спирта;
окружающую среду и положение только усугубится).
Другая беда – мороз, который усиливается сильным ветром. Узнать, что пребывание на
морозе   не   прошло   бесследно,   можно   по   белым   пятнам,   которые   появляются   на   коже.
Первые признаки обморожения – легкое покалывание и незначительные боли.
 При этом нужно как можно быстрее переместиться в теплое место и быстрее согреться –
выпить горячего чая, бульона; белесые участки растереть мягкой тканью. Нельзя: растирать
поврежденные   места   снегом   или   грубой   материей   (дополнительные   микротравмы);
согревать участки горячей водой (может быть омертвление кожи).
Как не замерзнуть?

главное   тепло   одеться,   лучше   если   по   принципу   «капусты»      в   34   слоя.   Обувь
должна   быть   свободной   и   непромокаемой,   на   ноги   две   пары   носков   –
хлопчатобумажные и шерстяные;
 на улице обязательно двигаться;
 на открытые участки нанести жир или вазелин;
 не выходить на мороз голодным
 первый признак переохлаждения – легкая дрожь.
Экватор.             Какие материки пересекает экватор? (просмотр слайдов)
 природные условия:
 строго постоянный климат;
 повышенная влажность до 100 %
 количество осадков до 2000 мм/год
 температура января и июля +32
 часты ураганы
 малоплодородные почвы. Чтобы завершить представление об экваториальном лесе – гилее – небольшой отрывок:
«Так   что   же   такое   гилея?   Ослепительная   красавица?!   Да   (первая   минута).
Подавляющий великолепием дворец?! Безусловно (первый день). Дикое нагромождение
кричащих красок?! О, конечно (первая неделя). Зеленый ад! Ага, наконецто! Ну теперь
видно,   что   вы   пересекли   большой   лесной   массив   под   экватором   и   знаете,   о   чем
говорите. Стоя спиной к зловещей черной стене леса, от которого до вас еще будут
доноситься удушливые испарения, вы в первый раз выпрямитесь в полный рост и будете
вдыхать полной грудью здоровый воздух саванны и жадно глядеть в даль»
Какие приспособления имеют растения и животные, живущие в этом климатическом
поясе?
 Растения: высокую влажность создают ежедневные дожди. Растущие здесь растения могут
усвоить лишь от 1/12 до 1/6 части воды. Часть выпавших осадков аккумулируют эпифиты,
мхи,   скапливается   в   пазухах   листьев.   Изза   многоярусности   под   пологом   леса   царит
полумрак, лесные растения недолговечны. Поэтому на прогалинах после урагана деревья
растут   быстро,   крона   у   них   узкая   и   вытянута   сильно   вверх.   Когда   дерево   достигает
зрелого возраста, то разрастается несколько крупных ветвей.  Насколько джунгли богаты
деревьями, настолько они бедны с травой. Она не образует сплошного покрова; у одних
стебли вьющиеся, у других – одресневевшие. Здесь нет кустарников, какие могут быть в
средней полосе. Но это не значит, что пространство свободно. Наоборот, без топора здесь
не   сделать   и   шагу.   Главные   виновники   –   лианы,   воздушные   и   придаточные   корни.   У
деревьев влажных тропических лесов кора чаще всего гладкая и светлая.  Почему?  С
гладкой коры дождевая вода стекает полностью, в шероховатой бы задерживалась и там
могли бы происходить гнилостные процессы, поселяться грибыразрушители. Светлая –
чтобы   отражались   солнечные   лучи   и   не   нагревали   ствол).   Цветы,   чтобы   их   легче
розыскали   насекомые,  ярко   окрашены   и  с  сильным   ароматом.  Можем ли мы узнать
сколько   лет   дереву   по   годичным   кольцам?  (нет,   так   как   климатические   условия
постоянные). Возможность расти круглый год, способность «выхватывать» из почвы все
ценное,   что   не   унесла   вода,   позволяет   даже   на   бедных   почвах   создавать   огромную
биомассу, рекордную для биосферы Земли.
 Животные: кажется и климат, и растительное изобилие способны прокормить несметные
полчища животных, но их не видно. Можно целый день провести в джунглях и не увидеть
животных крупнее мыши. Их действительно здесь немного. Особенно крупных.   Почти
все обитатели живут на деревьях – на стволах, кронах, могут ютиться возле корней.
Перед крупными наземными животными, неспособными подниматься в верхнии этажи,
стоят две важные проблемы: как передвигаться в хаосе зарослей и чем здесь питаться.
Поэтому   карликовость   –   приспособление   к   густым   зарослям:   копытные   с   собаку
( буйволы, антилопы, олени); медведи массой 65 килограмм (малайский или бируанг);
хорошо приспособлены к жизни в джунглях свиньи; форма тела и масса крупных свиней
и тапиров оказались удачной для жизни в джунглях. При таких размерах они еще не застревают в переплетениях лиан, а солидный вес помогает проламываться через заросли.
У некоторых подземных грызунов приспособление к дебрям пошло путем увеличения
размеров:   капибара   (водосвинка);   пака   и   агути   (напоминают   крупных   кроликов).   В
джунглях   невыгодно   быть   слишком   маленьким   или   слишком   большим,   присутствует
золотая середина, что резко сокращает число естественных врагов, так как мало крупных
хищников.
Существует   несколько   экологических   закономерностей,   объясняющих   окраску,
размеры животных в том или ином климатическом поясе.
 Правило  Аллена:  в   более   северных   местах   выступающие   участки   тела   меньше,   чем   в
южных   районах;   это   принцип   уменьшения   теплоотдачи   при   сокращении   отношения
поверхности тела к объему.
 Правило Бергмана:  у животных одного вида размеры тела больше в холодных частях
ареала и меньше в более теплых; у более крупных отношение поверхности тела к объему
меньше, чем у мелких, следовательно меньше расход энергии.
 Правило Глогера: в более теплых районах окраска более темная.
Какие меры необходимо предпринимать, например европейцу, попавшему в условия
жаркого влажного климата?
 Первая   проблема   при   повышенной   влажности   –   затрудненное   потоотделение,   в
результате этого может быть тепловой удар. Симптомы: слабость, сонливость, головная
боль,   тошнота,   повышение   температуры   тела,   может   быть   потеря   сознания,   рвота.
Первая помощь:  положить в прохладное место; обливать холодной водой, на голову
положить грелку с холодной водой; поить холодным чаем, подсоленной водой.
 Вторая   проблема   –   жажда.   Наш   ответ   жаре   –   усиленное   потоотделение.   С   потом
некоторые   теряют   до   полутора   литров   жидкости.  Поэтому   все   время   хочется   пить.
Только жидкость  в этом  случае испаряется  в  еще большем  количестве, а  жажда не
отступает. Что делать? Первая помощь: пить воду нужно маленькими глотками, часто,
всякий   раз   ненадолго   задерживая   во   рту;   на   ходу   стараться   на   пить   вообще,   с
разгоряченного   тела   вода   испаряется   быстро   и   чувство   жажды   становится   острее.
Поэтому   сначала   –   кратковременный   отдых   в   тени,   чтобы   остыло   тело,   а   потом   –
утоление жажды.
 строение   живых   организмов   очень   тонко   приспособлено   к   условиям
Вывод:
существования. Любой видовой признак или свойство носит приспособительный характер,
целесообразный в данной среде, данных жизненных условиях.

file_name: Конспект урока по биологии  9 класс.docx

intro:
1.	Какие основные формы приспособленности к окружающей среде существуют у животных?
2.	Во время размножения самцы чаек имеют яркую окраску: отливают розовым, черным, зеленым цветом; самка окрашена значительно скромнее. Какое значение для птиц имеет такая окраска? Какая действует форма отбора?
3.	Тюлень серый, а его детеныш белый. Почему?
4.	Почему выживают насекомые, имеющие яркую окраску?Закрепить понятие о приспособленности организмов к окружающей среде

title: Конспект урока "Физиологические адаптации"   9 класс


extracted_text:
ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА
          ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС
        МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ                «СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

Проектная работа
   «Школьный
дворик: мечтаем
и делаем»
Региональный этап XI Всероссийской акции
«Я – гражданин России»
Авторы:
Боженко Екатерина Сергеевна, 10 б
класс
Шаталова Наталья Александровна, 10
б Класс
Дагли Анастасия Викторовна, 6 а класс
Засадный Юрий Александрович, 6 б
класс
Рыбин Сергей Александрович, 10 б
класс
Руководитель проекта учитель
биологии ЛГМБАОУ «СОШ№3»
Щербинина Галина Ивановна
2011
год
 628672 Ханты-Мансийский автономный округ Тюменской области, г. Лангепас, ул.
: (34669) 2-68-35, электронный адрес в Internet:: scool3L@mail.ru.
Мира 21 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
Содержание
Обоснование актуальности проекта
Цели и задачи реализации проекта
Целевые группы
Этапы проекта
Ожидаемые результаты
Схема   сотрудничества   Составляющие   части   проекта
«Школьный двор».
Реализация проекта
Описание составляющих частей проекта
Перечень   материалов   необходимых   для
  сооружения
цветочных   клумб   на   территории   фасада   «   Россия
молодая»   и   «Школьного   дворика»   на   период   2011
2013года
Смета проекта
Заключение
Приложение
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 2 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
I. Обоснование актуальности проекта
Если бы каждый человек на клочке земли своей
сделал все, что он может,
как прекрасна была бы Земля наша.
А.П. Чехов
Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко,
особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет
подросткам   ощутить   свою   значимость,   взрослость,   ощутить   свою   способность   делать
важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость
окружающим, создавать прекрасное.
Школа  это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не
только   изнутри,   но   и   снаружи.     Нужно   делать   все,   чтобы   само   помещение   школы,   ее
территория   были   притягательными,   содержательными   в   дизайне,   эстетическими.
Школьный   двор,   как   и   сам   процесс   обучения   учащихся   в   стенах   школы,   должен
воспитывать нравственные и экологические, трудовые и практические навыки. Территория
школьного двора должна украшать улицу и город, воспитывать чувства любви к школе, к
природе родного края, чувство патриотизма и любви к Родине. В школе и вокруг нее на
воспитание   ученика   должен   работать   каждый   квадратный   метр.   Школьный   двор   это
оживленное  место,  где учащиеся в летний период проводят свободное время. Школьный
летний   лагерь,   оздоровительная   группа,   группа   продленного   дня   проводят   во   дворе
подвижные   игры,   прогулки.   В   школьном   дворе   каждый   год   1   сентября   проходит
торжественная  линейка.
В   нашем
  школьном   дворе   поддерживается   чистота,   регулярно   проходят
субботники.  Но двор выглядит  неуютно, мрачно, по мнению учащихся и их родителей
(приложение 1).   Деревья в школьном дворе березы, осины    ровесники школы. Деревья
растут кучно, поэтому во дворе   достаточно   много места, но цветов во дворе   мало.
Поэтому мы считаем, что необходимо изменить фасад и территорию школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 3 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»

Цели:
Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля,
                                                                                Значит, пересесть из него просто
некуда.
                                                                                Антуан де Сент
Экзюпери
II. Цели и задачи реализации проекта
1. Реализация государственной политики в области патриотического, экологического
воспитания молодежи.
2. Содействие улучшения экологической обстановки в городе через благоустройство и
озеленение территории пришкольного участка.
3. Формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно –
нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся.
4. Формирование ключевых компетентностей учащихся на основе связи обучения с
жизнью.
5. Организация     коллективнотворческой   деятельности   в   озеленение   пришкольного

участка.
Задачи:
1. Создать условия  для поиска механизмов решения актуальных проблем  местного
сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов.
2. Сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды;
3. Развить   инициативы   и   творчество   школьников   через   организацию   социально
значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории.
4. Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию.
5. Провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической
культуры учащихся.
 Разработать дизайн проекта территории школьного двора и внутреннего дворика.
 Создать эскизы участков проекта «Школьный двор».
6.
7.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 4 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
8.
9.
 Разработать смету расходов по реализации проекта на период 20112013г.
  Осуществить   поиск   социальных   партнеров   для   реализации   проекта   «Школьный
двор».
10. Презентовать   проект   с   приглашением   шефов      Сервисный   центр   ремонта
нефтепромыслового оборудования Лангепасско  Покачевского региона Управление
ремонта нефтепромыслового оборудования  ООО «ЛУКОЙЛ  Западная Сибирь»,
руководителей краеведческого музея, теплицы «Мысовая».
                                                               III. Целевые группы:


дошкольники;
учащиеся   111   классов   (инициативные   группы   от   классов)   МОУ   «СОШ   №3»
профильного художественноэстетического профиля (разработка описания частей
проекта,   подготовка   эскизов),   социальноэкономического   профиля   (обоснование
проблемы, разработка сметы проекта), начальная, основная школа (благоустройство
отдельных участков проекта);
родители учащихся;

 шефы МОУ «СОШ №3»  выполнение отдельных составляющих проекта;

пенсионеры.
В   ходе   реализации   проекта   планируется   провести   благоустройство   школьной
территории.
IV. Этапы проекта:
№
Название этапа
Цель
1.
2.
3.
4.
5.
Подготовительный
Проектировочный
Практический
Аналитико–
коррекционный
Заключительный
Мотивация, целеполагание проекта
Построение схемы деятельности
Реализация проекта
Анализ   промежуточных   результатов
работы и внесение изменений
Сопоставление   действительных   и
желаемых результатов.
Срок
выполнения
2010 г.
2011 г.
20112013 г.г.
20122013 г.г.
2013 г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 5 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
V. Ожидаемые результаты
   решение   задач   государственной   политики   в   области   экологического,
патриотического воспитания молодежи;
  повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;
  развитие организаторских и творческих способностей обучающихся;
   благоустройство и озеленение школьной территории;
   ежегодная организация  ландшафтноцветоводческих бригад «РОСТ»;
  повышение экологической культуры обучающихся;
   создание   благоприятных   условий   для   сохранения   и   укрепления   здоровья   всех
участников образовательного процесса;
  пропаганда экологической культуры учащихся;
   расширение   видового   разнообразия   растений   на   пришкольном   участке   для
повышения образовательной среды;
  использование пришкольного участка на уроках биологии, географии, физики, изо,
технологии.
  приобщение к созданию  проекта учащихся художественноэстетического профиля
и инициативной группы, среди учащихся и педагогов, для оказания помощи в разработке
идей проекта и его реализации;
  развитие партнерских отношений в период работы над проектом;
  приобретение опыта работы над проектом от идеи до его реализации.
VI. Схема сотрудничества.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 6 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
VII. Составляющие части проекта «Школьный двор».
1. Фасад «Россия молодая»:
  цветочная альпийская горка №1, №2;
 цветочная клумба «Флаг России»;
 экспозиция «Счастливое детство»;
 угловые  2х ярусные  приподнятые клумбы   №1, №2;
 угловые клумбы «Крыльцо» №1, №2.
2.  «Внутренний дворик»:
 газон  «Выпускник»:
а) кустарник в декорированной бочке;
б) цветочная клумба «Корзина»:
   арочная беседка;
   каменная цветочная горка «Источник».

VIII. Реализация проекта.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 7 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
В ходе реализации проекта «Школьный дворик» будут выполнены следующие работы:
1. Организована   совместная   деятельность   учащихся,   родителей,   педагогов   по
реализации основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по
разным   направления   деятельности,   на   подготовительном   этапе   проведена
ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для озеленения
проведен сбор информации и опрос школьников).
2. Выкорчеваны погибшие деревья и кустарники.
3. Проведена   очистка   пришкольной   территории   от   бытового   мусора   (организованы
общешкольные субботники).
4. Составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка.
5. На территории пришкольного участка разбиты  клумбы с цветами,  во внутреннем
дворе школы создана альпийская горка.

рассада
6. Выращена
для

посадки

многолетних

цветов:
6.1.
6.2.
  Составлены   технологические   карты   ухода
  Окрашены
  объекты   на
спортивные
за   растениями.
территории   школы.

6.3. Созданы скульптуры  из отходов и природного материала.
6.4. Закуплены семена для посадки растений на клумбах.
1. Составлена смета расходов для приобретения садового инвентаря.
2. Проведены  уроки экологической направленности (по региональному компоненту).

IX. Описание составляющих частей проекта.
Часть 1. Фасад – «Россия молодая»
Цель:  пропаганда   государственной   символики,  благоустроить   фасад   школы   для
создания внешнего интерьера здания
                         На   территории фасада предлагается разбить цветочные клумбы, на газонах
разместить   2   альпийские     горки,     озеленить   фасадную   часть   школы   кустарником
шиповником, смородиной,  черноплодной рябиной.
Сложностью озеленения школьного двора является недостаточно большой  почвенно
– грунтовый слой, что затрудняет рост цветов, кустарников, деревьев.
В   отдельных   местах,   под   небольшим   слоем   почвы   лежат   плиты,   проходит
теплотрасса.   В   связи   с   этим   проект   школьного   двора   должен   быть   прост,   эстетичен,
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 8 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
мобилен при его реконструкции в период возможных ремонтных работ. Сооружения не
должны быть громоздкими, не должны быть препятствием в период возможной  эвакуации
учащихся   из   здания   школы.   Клумбы   должны     легко   укладываться   на   грунт   силами
инициативной группы учащихся.
1)  Цветочная альпийская  горка № 1и № 2.
Композицию  газонов  фасадной части, с правой стороны,  украсят две  почвенно –
каменные цветочные горки. Каменную часть горки составляют крупные валуны, которые
укладываются сверху почвы насыпанной горкой.
Цветочную гамму горки составляет  многотравье  цветковых растений посаженных
рассадой (из теплицы  Мысовая).

Альпийские   горки     удачно   вписываются   в     дизайн   больших   территорий,   что
соответственно подходит к нашему двору. Горки создадут хорошее настроение ни только
учащимся, но и прохожим, идущим по тротуару.
Воссоздать   элементы   горного     пейзажа   на   участке   равнинного   типа      это   очень
интересно. Тем более  что с давних пор камни, обломки скал и галька наделялись мощной
символической силой. Камень, как природный элемент, вызывает чувство надежности и
защищенности.
Альпийская   горка   должна   хорошо   освещаться   солнцем,   быть   открытой   и
располагаться   с восточной стороны. Это место мы удачно нашли на фасаде школьного
двора.
Важно   определить   степень   проницаемости   грунта   (застой   воды   губителен   для
альпийских   растений)   и   обеспечить   хороший   дизайн.   С   этой   целью   успешно   можно
использовать щебень, осколки тротуарной плитки, керамзит, битый кирпич.
Перед   закладкой   горки   место     очищается   от   сорняков.   Необходимо   снять   слой
грунта  30 – 35 см. и выбрать корешки растений.
Толщина   дренажного   слоя   зависит   от   особенностей   грунта.   Если     земля   плохо
пропускает   воду,   нужно   обеспечить   не   менее   0,5м   дренажа,   при   хорошей   дренажной
поверхности достаточно 10 см. и сверху 5 см. песка. Поверх  дренажа засыпают  садовую
землю толщиной не менее 3040 см.  Затем укладывается фундамент будущего сооружения
в   виде   цельного   кирпича.   Далее   укладываются   декоративные   камни.   Сначала   кладут
наружные краевые камни, определяют «фасад» горки по цвету, форме, фактуре. Снизу
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 9 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
укладывают   более   крупные   камни.   Для   каждого   камня   выкапывают   ямку,   немного
большую по площади, чем основание камня. Нижний камень может  лежать так, чтобы из
земли были   видны одна или две его стороны и на треть его размера возвышаться над
Землей. Грунт хорошо уплотнить вокруг камня. Камень не должен шататься.
Камни второго ряда могут располагаться  произвольно. Главное, что бы создаваемое
сооружение   выглядело   эстетично.     Расположение   камней   может   быть   ступенчатым.
Каменных уровней может быть несколько. Горки необходимо дать время для усадки и
уплотнения грунта. Если время на осадку грунта нет, то сооружение горки необходимо
неоднократно поливать, после высыхания  подсыпать грунтом в местах его просадки.
К горке необходимо проложить дорожку удобную для полива цветов. Расстояние
между   камнями     должно   равняться     длине   человеческого   шага.   Камни   укладываются
плоские, гладкие, устойчивые (приложение 3).

2) Цветочная клумба «Флаг России»
С   правой   стороны   фасада   располагается     зеленый   газон     протяженностью     45
метров,  под которым проходит теплотрасса.
На   фоне   газона   предлагаем   разбить   клумбу,   символизирующую     флаг   России,
«развивающийся  на ветру». Бордюр выкладывается в  виде волны. Бордюр, выложенный
средними по размеру валунами, позволяет поднять почвенный слой клумбы  в три яруса и
посадить цветы в цветовом сочетании: белые низкорослые астры, синие астры, красные
астры.
Размер клумбы в длину составляет  25метров, ширина 3 метра.
3)  «Счастливое детство»
На угловой части газона, с правой стороны клумбы, почва практически  отсутствует
и трава не растет  т.к. вдоль ограждения  территории  лежит несколько бетонных  плит.
Предлагаем   в   этой   части   газона,   под     деревьями,       расположить   отлитый   из
железобетона   плоский круг, эмблему «Счастливое детство». Для изготовления эмблемы
необходимо сделать диск  диаметром 1,5м. который  заливается раствором бетона. После
застывания бетона, раскрасить форму в виде улыбающегося солнца, символизирующего
счастливое детство.
Рядом с эмблемой установить шест 3метра, для поднятия флага, в период открытия
и закрытия лагерной смены (приложение 4).
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 10 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
4) Угловые   2х ярусные – приподнятые клумбы  №1 и №2.
В   настоящее   время   угловые   газоны   имеют   скудную   растительность,   которая
периодически   затаптывается.   Поэтому   каждую   весну   приходится   вскапывать   землю   и
подсаживать   газонную    многолетнюю   траву.   Озеленение   вдоль     стены,   фасадной   части
здания, в настоящее время недостаточное.
Предлагаем на углах   здания   размести   клумбы, а вдоль стен здания   посадить
кустарники на месте вымерзших.
Использовать   для   озеления   фасада   кустарники  шиповника,   смородины,
черноплодной   рябины,   рябины   красной.   Эти   кустарники   достаточно   хорошо
приживаются   в   нашей   местности   при   пересадке   в   новый   грунт.   Весной   цветение
кустарников эстетически украсит центральную часть двора.
Саженцы  кустарников можно выкопать на брошенных дачах и в лесной зоне  с
разрешения лесничего хозяйства.
На углах здания разбить 2х  ярусные угловые  приподнятые клумбы из бордюрной
плитки, засыпать почвенно – грунтовым слоем, посадить цветы выращенные рассадой.
Технология строительства приподнятых клумб не очень сложна, поэтому ее можно
создать собственными силами учащихся.  В первую очередь необходимо определить место ,
размер, высоту клумбы. Клумба не должна быть слишком высокой. Один край клумбы
выкладывается   от   стены   здания.   Бордюры   клумбы   планируется   выложить   бордюрной
плиткой,  подсыпать дренажом и почвогрунтом.
Размер клумбы составляет нижний ярус 5 метров в длину, верхний ярус  3 метра в
длину (приложение 5)
В   свободную   площадь   газонов   имеющих   слабое   обрастание   травой,   засыпать
почвенным слоем и посадить газонную траву клевер.

5) Угловые клумбы «Крыльцо».
У крыльца  школы,  с обеих  сторон,   планируется  разбить цветники, выложенные
бордюрной плиткой, засыпать грунтово– почвенным  слоем, посадить цветы, выращенные
рассадой в теплице  Матрикария, Агератум, Сильвия «Скарлет».
Размер клумбы составляет   4 метра  в длину (приложение 6).
Цветы.  При   отборе   цветочных   культур   необходимо   учитывать   вегетационные
особенности растения, морфологические признаки, высоту растения, цвет, размер цветка,
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 11 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
период цветения и его  продолжительность,  требовательность к уходу за цветами, поливу,
место и время  посадки цветка (горка, клумба).
Часть 2.  «Внутренний дворик».
Цель:  Эстетическое благоустройство внутреннего школьного дворика.
       Внутри здания школы имеется замкнутый дворик, общей площадью   700 кв.м.
В     прошлом,   двор   служил   местом   складирования   технического   инвентаря.   В
настоящее время дворик не имеет эстетического значения и целевого использования.  Из
здания школы, через внутренний дворик и гараж,  имеется  эвакуационный выход. Поэтому
у гаражных ворот размещается пожарный щит.
Единственной достопримечательностью дворика являются деревья, они ровесники
школы. Кроны деревьев доросли до третьего этажа, но в отсутствии   цветочных клумб,
пейзаж дворика круглогодично выглядит очень скучно.
По результатам  наших измерений, глубина грунта небольшая, и в этом есть одна из
трудностей   его благоустройства. Под 30 см. глубины находится строительный щебень ,
битные плиты. Деревья, несмотря на их  высоту утомленные. Почвы тяжелые, каменистые,
плодородный слой маленький.
Вторая   сложность   этого   участка      затенение   солнца   стенами   здания,   поэтому   в
течении дня  тень занимает половина дворика.
Выпускники  школы 2009, 2010г., во  внутреннем  дворике,  на асфальте, оставили
памятные записи.
В своем проекте мы хотим развить эту идею и дать школьному двору новую жизнь и
его предназначение. Разрабатывая   эту часть проекта,     мы решили посвятить   ее нашим
выпускникам.
Площадь внутреннего дворика разбили на активные зоны, каждая из которых, имеет
отношения к выпускникам  4 классов,  9 классов, 11 классов.
Благоустройство внутреннего дворика имеет свою  эстетическую, а  в дальнейшем и
историческую   ценность.   А   так   же,   позволит   учащимся   внести   свой   вклад   в     развитие
школьного   пространства   и   формированию   традиций   высаживание     цветов   в   клумбы,
позволит развивать трудовые навыки, выстраивать свою жизненную позицию.
Составляющими композициями  дизайна внутреннего школьного дворика является:
1.Газон «Выпускник» (приложение 7).
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 12 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
А) Авторская идея: кустарник в декорированной бочке (приложение 8).
Б) Цветочные клумбы «Корзина» (приложение 9)
2. Арочная беседка (приложение 10).
3. Каменная цветочная горка  «Источник» (приложение 11).
А) Авторская идея: кустарник в декорированной бочке.
Газон  «Выпускник».
Проблема: На первом плане гаражные ворота и пожарный щит который эстетически
не вписывается в проект.
Решение проблемы:  В декорированную,   с наружи, мелким галечником   бочку,
емкостью   250  литров,   помещаем   почва        грунт   и   высаживаем   кустарник     шиповника.
Высотой  своего роста,  кустарник, визуально закрывается часть ворот.
Кустарник   в   бочке   формирует   корневую   систему     растущую   в   длину   и   в   дальнейшем
разрастается в  разные стороны.
Трудности:
1.   Кустарник,   посаженный   в   бочки,   на   первом   и   втором   году   жизни,   требует
дополнительного полива в засушливый период, пока отрастет корневая система способная
питать воду с поверхностных слоев почвы.
2.   В   зимний   период   необходимо   утеплить   кустарник     от   вымерзания     при
температуре  ниже – 25 градусов мороза по  Цельсию.
Б) Цветочные клумбы «Корзина».
Цветочные клумбы – корзины, плетенные из ивы, украсят своей естественностью и
удивят   простотой   и   доступностью   материала   для   их   изготовления.   Ива   широко
распространена  в нашей местности вдоль рек и окраины леса, и даже  произрастает в черте
города. Для изготовления корзин требуются  побеги 1 2х годичного роста длиной 1.5 – 2
метра, прямые и гладкие, без сучков.
Заготовку веток   планируется провести силами инициативной группы учащихся с
выездом за город. Плетение корзин предложить учащимся  6 – 8 классов под руководством
учителя труда, в разделе темы «Работа с древесиной».
Заготовку   ивняка   лучше   проводить   в   октябре   т.   к.   сокодвижение   снижается   и
обрезка побегов у деревьев ивы не причинит  им вреда, а за период  лета, молодые побеги
отрастут  заново.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 13 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
В   три   плетеные клумбы,  без дна, закладывается  почва – грунт, высаживаются
разные   сорта   цветов,   что   будет   символизировать   индивидуальность   выпускников.     Эти
клумбы посвящены выпускникам 11 классов.
Арочная беседка.
Беседка – это романтическое место для отдыха. В кругу друзей, выпускников здесь
будет весело и шумно, в уединении с книгой – тихо и спокойно. В ней  можно укрыться от
солнца, дождя, насладиться особым лирическим настроением.
Беседка место для игр детей. В ней можно расположить шахматный столик.
В идее «Внутреннего дворика» заложены элементы греческого стиля.
Центральное   место   в   проекте     составляет   беседка.   В   настоящее   время   это   три
стоящие  лавочки.
Предлагаем     арочное   сооружение     беседки,   выполненное     гнутыми   дугами   из
железных прутьев и оплетенными сверху тонкими, длинными  ветками ивы. Это позволит
скрыть железный каркас беседки и обеспечит лучшее плетение вьющихся растений (вьюны,
хмель,   плющ).   Железные   прутья   укрепляются   в   земле   и   присыпаются   галечником     и
средними  валунами.  Изломавшиеся  со временем ивовые лианы можно легко заменить на
новые обвивая их вокруг металлического каркаса.

Под  арочной кровлей беседки располагаются  4 лавочки  для выпускников (модель
лавочек  авторская идея)  (приложение 12).
3. Каменная цветочная горка  «Источник».
Привлекательной частью дворика является каменная цветочная горка «Источник».
Плоский плиточный камень, положенный на бетон и естественный мини водоемчик
(собирается дождевая вода),  позволят связать  композицию всего дворика.
На верхней части каменной горки размещается глиняный кувшин с трещиной, что
позволит пополняться дождевой водой и стекать тонкой струйкой из горловины кувшина в
«водоемчик». У горки, вдоль бордюра «водаемчика»,   один глиняный кувшин, емкостью
шесть литров, стоит, а другой такой же, лежит на боку.
Кувшин, наполненный водой, символизирует мудрое изречение о знаниях, которые
нельзя приобрести  без желания, как и  воду нельзя налить в закрытый сосуд.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 14 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
3   кувшина,   емкостью   по       5   литров,   изготавливаются   из   красной   глины,   в
краеведческом музее г.Лангепас.

В   «водоемчике»,   на   воде   лежит   цветок     лотоса,   он   символизирует     чистоту
помыслов, вода  символизирует – источник жизни.
На горке создается экспозиция  из  комнатных  лиственных растений хлорофитум,
сцендаптус, монстера высаженных  в открытый грунт на летний  период.

Вдоль стены, по периметру всего дворика, выкладывается  мелкий щебень.
Очертания   каждой   части   дворика   завершают   прямоугольные   цветочные   клумбы
посвященные выпускникам 4х классов.   Посадка цветов   и уход за ними     проводится
группой инициативных  школьников  4х классов, вместе с учителем, на уроках «Знакомство
с окружающим миром».
Композиции  других    клумб, учащиеся  выпускных 9 и  11   классов,  закладывают
вместе с классным руководителем  или учителем биологии.
Все   виды
  приобщают   учащихся   к
практической жизни, труду и развивают эстетический вкус. Так как в условиях севера и
  самостоятельных,   творческих   работ
специфичности   школьного   двора   не   предусмотрен     пришкольный   участок,   практику
посадки   кустарников,   цветов,   разнотравья   и   уход   за   ними   будет   производиться
учащимися, это делает возможным проявить себя в труде, уважать труд других людей,
приобретать новые знания, видеть результаты своего труда.
X. Перечень материалов необходимых для  сооружения цветочных клумб
на территории фасада « Россия молодая» и «Школьного дворика» на
период 20112013года.
Смета расходов (приложение 13).
Для благоустройства этой части школы требуется:
1. Ветки ивы   1 – 2х лет жизни длиной   1.5 – 2 метра длины (для трех плетеных
корзин и     арочной беседки).
2.   Две   пустые,   без   дна     бочки,     по     200250   литров   (можно   использовать
строительные бочки из под краски, использование бросового материала).
3. Галька для декора бочек.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 15 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
4. Бетон (раствор) для декора бочек и укладки валунов и бордюрной плитки.
5. Щебень,  для подсыпки, вдоль  стены по периметру внутреннего дворика.
6. Плоский плиточный  камень для каменной цветочной горки «Источник».
7. Валуны,  крупные и средние, для цветочных клумб на фасаде  «Россия молодая».
8. Бордюрная плитка для цветочных клумб «Крыльцо» №1 и №2 и угловых клумб
двухъярусных, пристенных  №1 и №2.
9. Почвагрунт (шесть КамАЗов).
10. Расада цветов  из теплицы г. Лангепас    (Мысовая).
11. Три  глиняных кувшина емкостью по 5 литров.
12.Машина для выезда в лес на заготовку ивы.
13. Шесть  плетеных  корзин  из лозы ивы размером 1.5 метра в диаметре.
14. Брус для 4 лавочек.
16. Железные   прутья или   арматура   (каркас для   беседки)   согнутые в дуги 20
штук,  длинной   по 8 метров,  для беседки.
XI. Смета проекта.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
единиц
2
позиции
2  железные бочки без дна по 200250
л.
Галька
Бетон (раствор)
Щебень
Плоский плиточный камень
Валуны крупных, средних размеров.
Бордюрная плитка
30м3
Почво  грунт
300корней 25
Рассада цветов из теплицы Мысовая
 Глиняных кувшина по 5 л.
3
Машина для выезда в лес за лозой ивы 1
 Плетеных корзин
6
10м
Брус для 4 лавочек
7 м3
3м3
8м3
3м
40
цена
300
2100
800
400
2400
500
1000
250*6
450
стоимость
600
14700
2400
3200
7200
20000
наличие
30000
7500

1500

4500
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 16 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
14
Железные прутья или арматура по 7м
в длину
ИТОГО:
20
700
14000
105600
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 17 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
XII. Заключение
Данный проект необходим школе как эстетическая композиция школьного двора,
которая делает его современным и привлекательным.
Заложенные   идеи   позволяют
  прививать   чувства   патриотизма,   трудолюбия,
ответственности,   творчества.     Для   учащихся   профильного   класса   участие   в   проекте
обеспечит   социальную   практику   по   ландшафтному   дизайну,   позволит   формировать   у
учащихся активную жизненную позицию.
Проект  расширяет  интеграцию сотрудничества  с шефами, краеведческим  музеем,
теплицей.
Для учащихся  эта эстетическая часть двора позволит формировать новые традиции
выпускников.
Во внутреннем дворике можно встречать гостей, проводить мини спектакли  под
открытым   небом,   закладывать   капсулу   выпускников   с   их   пожеланиями   в   будущее.
Создание мест отдыха
Для предприятий и организаций, поддержавших проект  это возможность принять
участие   в   благоустройстве   города,   принять   участие   в   конкурсах   проектов   молодых
исследователей и творческой молодежи.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 18 Региональный этап XI Всероссийской акции «Я – гражданин
России»
                         Литература.
1. Алешина  Н.А. «Остров красоты на вашем участке» Изд.  Мир
книги. М.,2008г.
2. Бриджуотер Алан Д. «Ландшафтный дизайн. Издат. Клуб
семейного досуга» 2010г.
3. Гампель К.Н.  «125 небольших садов.   План разбивки садов» Изд.,
4. Соболевская Ю.Т.  «Ландшафтный дизайн: планы, идеи, советы»,
Изд.,  Питер, 2010г.
5. Сапелин А.Ю. «Дизайн сада. Теоретические основы. Оригинальные
решения. Изд., Фитон+,2010г.
6. Смирновский А.Н. «Устроцство цветников и клумб. Изд.,
Фитон+2010
7. Улетская Л.И.  «Каменистые сады. Иллюстрированный
практикум» Изд.,Фитон+,М., 2001г.

 Сайты.
 htt ://www.vizd.ru   « Азбука ландшафтного дизайна».
 htt ://www. pvd.ru/    « Парк во дворе».
 Pro-landshaft , ru  «Все о дизайне сада»
 htt ://greeiohaft.ru/       Ландшафтный дизайн и озеленение
территории»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №3» Страница 19

file_name: Я _гражданин России ШКОЛЬНЫЙ ДВОРИК.doc

intro: Школа - это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи.  Нужно делать все, чтобы само помещение школы, ее территория были притягательными, содержательными в дизайне, эстетическими.  Школьный двор, как и сам процесс обучения учащихся в стенах школы, должен воспитывать нравственные и экологические, трудовые и практические навыки. Территория школьного двора должна украшать улицу и город, воспитывать чувства любви к школе, к  природе родного края, чувство патриотизма и любви к Родине.Данный проект исследовательской деятельности школьников участвовал  в региональном конкурсе социальных проектов "Я гражданин России"

title: "Школьный дворик:мечтаем и делаем"