extracted_text:
Тема: Перенос слов по слогам

         Цели: помочь детям усвоить случаи переноса слов с ь и буквой й в середине
слова, по слогам; формирование умения переносить слова с учетом особенностей слогов.
    Задачи:   1) путем наблюдения, сравнения ввести правила переноса слов: по слогам, слов с ь и
буквой й в середине слова;
                          2) развивать у детей орфографическую зоркость, словеснологическое мышление,
наблюдательность, память, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать
письменную речь;
                          3) воспитывать любовь к родному языку, пытливость, любознательность.
           Вид: комбинированный урок на основе комплексного интеллектуального развития.
Оборудование: наглядный материал, модель слов с разными случаями переноса, листтренинг,
сигнальные карточки.

    Ход урока.
1.     Организационный момент.
Учитель.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Тихо сели. Начинаем урок!

2.  Минутка чистописания.
. Определите порядок н Учитель. Расскажите про букву П.
         Дети. Буква П обозначает согласный
звук [п], который может быть твердый и мягкий, глухой, парный.
       На доске запись:

  Напишите данную цепочку в предложенной последовательности. Пишем красиво и аккуратно.

3   Постановка учебной задачи.
  Как вы думаете, достаточно ли этих знаний, чтобы уметь переносить слова при написании с одной
строки на другую?
Выслушиваются ответы учеников.
  В русском языке очень много разных «тайн», в том числе и о случаях переноса. Поэтому
эпиграфом нашего урока я предлагаю взять слова «Все тайное становится явным». (Учащиеся чита
ют хором.)
Как вы понимаете смысл этого выражения?
Сегодня на уроке наша задача — раскрыть «тайны» случаев переноса слов с одной строки на
другую. Я ставлю три знака вопроса (?).

 4     «Открытие» детьми нового знания.
 . Послушайте стихотворение шутку А. Шибаева «Как я перенес слова».
Мы изучали перенос, Вот как слова я перенес:
         Как вы думаете, какую отметку получил ученик за последний перенос? Почему?
Запишите это слово в тетрадь, разделите на слоги.
Один ученик пишет на доске слово опять с комментированием.
  Можно ли это слово разделить для переноса? Почему? Какой вывод сделаем?
Дети. Слово опять нельзя разделить для переноса, так как одну букву нельзя оставлять на строке
и переносить на другую.
На магнитной доске около первого знака вопроса ставится карточка со словом опять:
опять.
 Вот мы и раскрыли еще одну «тайну» переноса слов.
Физкультминутка.
  Я называю слова. Если слово можно перенести, поднимайте руки вверх, если нельзя перенести, то
приседайте.
лось, бусы, яма, сани, малина, Аня, весна
У нас остались еще два «тайных» вопроса, на которые нужно найти ответ. На один из этих вопросов
нам поможет ответить Незнайка. Он должен был по заданию Знайки разделить для переноса слова
(демонстрируется карточка со словами):
Ученики читают слова.
  Как вы думаете, в каких словах Незнайка допустил ошибку при переносе? Докажите.
Выслушиваются мнения учеников.
Дети. Незнайка допустил ошибки в словах коньки и пальто, так как мягкий знак (ь) обозначает
мягкость предшествующего согласного, а при переносе его нельзя отделять от этой буквы.
 . Какой делаем вывод?
Дети читают хором вывод в учебнике
 . Запишем слова, которые Незнайка перенес неверно, и правильно разделим их для переноса.
Дети пишут в тетрадях слова коньки, пальто, а один ученик записывает их на доске.
  коньки.
  Итак, ребята, как нужно переносить слова с мягким знаком (ъ) в середине слова с одной строки
на другую?
Дети. Буква мягкий знак (ь) при переносе остается на строке.
  Что вы можете сказать о количестве букв и звуков в этих словах?
Дети. В этих словах букв больше, чем звуков; так как мягкий знак (ъ) звука не обозначает.
 . Еще одна «тайна» переноса слов раскрыта. А вот последнюю «тайну» нам помогут раскрыть
Знайка и Незнайка.

Знайка. (указывая на слова, написанные на доске: зайка, чайка, лейка, майка).
Отвечайка мне, Незнайка,
Как со строки на строку
Их перенести могу? Незнайка мелом разделяет слова для переноса: зайка, чайка, лейка, майка.
Знайка. Эх, не зря же ты Незнайка! Переносится: Незнайка. Или: Незнайка!
Переносим только зайка (исправляет красным мелом ошибки), чайка, лейка, майка.
Не позорь себя, Незнайка,
А запомни: чайка, зайка!
  Ребята, вы поняли, как нужно переносить слова с буквой й в середине слова?
Выслушиваются мнения детей.
Дети. Букву й при переносе нельзя отделять от стоящей впереди буквы.
На магнитной доске возле знака вопроса появляется карточка со словом зайка: зайка.
Дети читают хором вывод в учебнике на с. 16.
  Запишите слово чайка в тетрадь и укажите случай переноса. Какая орфограмма встретилась в
этом слове?
Дети. В слове чайка встретилась орфограмма ча, которую надо писать с буквой а.
  Все ли тайное стало явным?
7.     Первичное закрепление.
1. Упражнение.  Записать с комментированием слова и разделить для переноса.
2. «Цепочка слов».
Учитель. Найдите «лишнее» слово. Докажите.
мама, торт, книги, окно
Уфа, Зоя, Белая, Илья

8 Итог урока.
Учитель.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
           О чем сегодня мы говорили на уроке? Какие «тайны» переноса слов мы раскрыли? Все ли
было понятно на уроке? Усвоил ли каждый из вас тему?
           Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

 Д/З

file_name: перенос слов.doc

intro: Цель урока -помочь детям усвоить случаи переноса слов с ь и буквой й в середине слова, по слогам; формирование умения переносить слова с учетом особенностей слогов,путем наблюдения, сравнения ввести правила переноса слов. Развивать у детей орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, память, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь;

title: урока русского языка во 2 классе по теме "Перенос слов"


extracted_text:
Дидактическая игра «Цветные Матрешки с карманами»
Возраст детей: 23 лет.
Цель: развитие сенсомоторного восприятия.
Задачи:

• закреплять знания детей о трех основных цветах игрушки – матрешки (красный, желтый, синий), знания
детей одинмного;
• учить детей выстраивать сериационный ряд в убывающем и возрастающем порядке;
• учить обследовать предмет путем приложения, наложения;
•   закреплять   в   речи   слова   «высокийнизкий»,   «ниже»,   «самый   низкий»,   «выше»,   «самый   высокий»,
«большоймаленький», «самый большой», «самый маленький»;
• развивать память, внимания, наблюдательность.
Игровой материал: набор матрешек из фетра и ткани, внутри каждой матрешки есть кармашек
Ход игры.
Педагог   показывает   детям   новую   игрушку   матрешку   (все   матрешки   расположены   одна   в   одной)   и
загадывает загадку:
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Раскладывает перед детьми матрешек, дает возможность их рассмотреть. Закрепляет знания детей один
много.
Педагог: «Посмотрите, какая матрешка яркая, нарядная, круглолицая, румяная. У нее цветная косыночка
и нарядный сарафан.
Русская матрешка как ты хороша
Яркая одежда на тебе всегда.
Далее можно использовать различные варианты игры. Вариант 1
Педагог показывает детям матрешку и говорит, что это мама матрешка:
Вот матрёшкамама, дочка где не знаю.
Прячется малютка, вот она какая!
Появилась дочка маленького роста,
С ней матрёшкамама, загляденье просто! (С. Рещикова)
Показывает, как можно вложить в кармашек дочкуматрешку, сопровождая действия словами: «Мама
матрешка большая, а дочка  маленькая»
Педагог:  «Мамыматрешки потеряли своих дочек (оставляет на столе только мам). Давайте поможем
мамам   их   найти   (мамаматрешка   и   дочкаматрешка   отличаются   только   размером).   Дети   выполняют
задание, помещая дочкуматрешку в кармашек мамематрешке.
Вариант 2.
Педагог предлагает ребенку выбрать любую матрешку (из 5 матрешек, кроме самой большой) и просит
детей   найти   матрешек   –   подружек,   которые   больше   ее.   Ребенок   путем   приложения   (или   наложения)
выбирает матрешек и выстраивает сериационный ряд.
Вариант 3. «Кто спрятался?»
Педагог:  «Матрешки пошли на прогулку, но одна из них потерялась. Посмотрите внимательно, какие у
нас   матрешки   (закрывает   матрешек,   убирает   одну).   Какая   матрешка   потерялась?   (варианты   ответов:
«большая», «маленькая», «красная», «желтая», «синяя», «мама», «дочка» и т.п.)
Вариант 4. «Хоровод»
Педагог: «Наши матрешки очень любят водить хороводы. Давайте поставим их в хоровод» (по кругу).
Можно включить песню про матрешку и станцевать под музыку, поводить хоровод.
А теперь пусть каждая матрешка выберет себе пару (по цвету). У всех матрешек есть пара?
Вариант 5. «Пора спать!»
Педагог предлагает уложить матрешек спать. Для игры понадобятся бумажные полоски или квадраты
разной величины, соответствующие размерам матрешек. Ребенок выбирает кроватки для матрешек.
Стихотворения о матрешке
Мы матрешки,
Вот такие крошки
Как у нас, как у нас
Чистые ладошки
Мы матрешки,
Вот такие крошки
Как у нас, как у нас
Новые сапожки
Мы матрешки, Вот такие крошки
Поплясать, поплясать
Мы хотим немножко. (Л.Олифирова)
***
Деревянные подружки
Любят прятаться друг в дружке,
Носят яркие одёжки,
Называются матрёшки. (Е.Крысин)
***
В одной кукле – кукол много,
Так живут они  друг в дружке,
Их размер рассчитан строго
Деревянные подружки. (Р. Карапетьян)
***
В матрешке  матрешка.
В матрешке  матрешка.
А самая маленькая,
Как крошка.
Люблю я с матрешками
Часто играть,
Сперва разбирать их,
Потом собирать.
Собрать их недолго:
Минута, вторая
И вырастет сразу матрешка большая. (В. Орлов)
***
На полке куколка стоит,
Она скучает и грустит.
Но в руки ты её возьмёшь
И в ней ещё одну найдёшь.
А в той ещё... И вот уж в ряд
Пять милых куколок стоят.
Хоть роста разного, но всё же
Все удивительно похожи.
В нарядных сарафанах пёстрых
Румяные матрёшкисёстры.
Была одна, а стало пять, Им больше некогда скучать!
А наиграются подружки,
И снова спрячутся друг в дружке. (Н. Радченко)
***
Эти русские матрешки,
Разноцветные одежки,
На секреты мастерицы,
В старшей прячутся сестрицы.
Сколько их там не поймешь,
Если младшей не найдешь. (Джулия Рум)
***
Кукла славная  матрешка,
Гдеже ручки,
Гдеже ножки?
Ах, какие щечки,
Красные, румяные,
На фартучке цветочки
И на сарафане.
Вот матрешка  мама,
Вот матрешки  дочки,
Ротик  будто ягодки,
Глазки  будто точки!
Мама песенку поет,
Дочки водят хоровод. (А. Кулешова)
***
У меня матрешка есть,
Новая игрушка,
В жёлтом сарафанчике
Славная толстушка.
А её откроешь
В неё сидит вторая,
Вся в зеленом, как весной
Травка молодая…
А вторую отвернешь
Там еще матрешка.
Та матрешка вовсе крошка,
То – любимая матрешка. Вся она как маков цвет
Сарафан на ней надет
Алый, как цветочек,
И под цвет платочек.
Пуще всех её храню,
Больше всех её люблю,
Маленькую крошку
Красную матрешку. (З. Медведева)

file_name: Дидактическая игра матрешка с карманами.docx

intro: Закреплять знания детей о трех основных цветах игрушки – матрешки (красный, желтый, синий), знания детей один-много; учить детей выстраивать сериационный ряд в убывающем и возрастающем порядке; учить обследовать предмет путем приложения, наложения; закреплять в речи слова «высокий-низкий», «ниже», «самый низкий», «выше», «самый высокий», «большой-маленький», «самый большой», «самый маленький»; развивать память, внимания, наблюдательность.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра "Матрешки с карманами" (1 младшая группа)


extracted_text:
БольшеЛомовисский филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
« Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Утверждена приказом образовательного учреждения    ________________________________
                                                                                Дата, номер приказа
                                                                        Директор школы: _______________ С.М. Акатушев
Рабочая программа
объединения платных образовательных услуг
 по математике в 11 классе
«Избранные вопросы математики»
Разработчик  программы: Першина Т.Г.
Рассмотрена на заседании межшкольного
методического объединения     __________________________
                                                           Дата, номер протокола
Руководитель межшкольного
методического объединения:    _______________________________  О.В.Старчикова
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного
методического совета               __________________________
                                                                  Дата, номер протокола
Председатель  межшкольного
методического совета:                 _______________________________ Г.Н. Акатушева 2017 – 2018 учебный год
Пояснительная записка
Актуальность курса.
Данная   программа   наиболее   полно   формирует   у   учащихся   знания   и   умения   по
математике. Учит учащихся самостоятельно добывать  знания, свободно высказывать свои
мысли,   отстаивать   точку   зрения;   формирует   представление  о   математике   как
универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и
методах   математики,   помогает   интеллектуальному   и   общекультурному   развитию
школьников.
Цели курса.

 формирование   компетентной   личности,   способной   к   жизнедеятельности   и
самоопределению   в   информационном   обществе,   ясно   представляющей   свои
потенциальные   возможности,   ресурсы   и   способы   реализации   выбранного
жизненного пути;
развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные
виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация,
профессиональнотрудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
 формирование представлений о математике как универсальном языке науки,
средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
Задачи курса.
 развитие   логического   мышления,
  пространственного   воображения,
алгоритмической   культуры,   критичности   мышления   на   уровне,   необходимом
для   будущей   профессиональной   деятельности,   а   также
  последующего
обучения в высшей школе;
 воспитание средствами математики культуры личности;
 понимания   значимости   математики   для   научнотехнического   прогресса,
отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через
знакомство с историей развития математики;
 овладение   математическими   знаниями,   владение   научной   терминологией,
эффективное её использование; применение знаний в нестандартных и проблемных
ситуациях;
 интеллектуальное   развитие   учащихся,   формирование   логических   навыков

выделения главного, сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации,
абстрагирования;

обеспечение гарантированного качества подготовки выпускников для
поступления в вуз и продолжения образования, а также к профессиональной
деятельности, требующей высокой математической культуры. Основной формой организации образовательного процесса при обучении в 11 классе
является урок. Кроме того, программа предполагает использование таких форм, как: урок
– изучение нового материала; урок – решения задач; урок систематизации и коррекции
знаний; урок – практикум и др.
Для   реализации   рабочей   программы   в   11   классе   используются   следующие
технологии:   технология   проблемного   обучения,   ИКТ,   интерактивные   технологии,
технология развивающего обучения, технологии личностноориентированного обучения.
Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение
тестов,   самостоятельная   работа,   работа   в   малых   группах,   моделирование,   работа   с
таблицами,   выполнение   исследовательских,   проблемных   заданий,   самостоятельных   и
контрольных работ.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны знать/понимать:








значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в   теории   и
практике;   широту   и   в   то   же   время   ограниченность   применения   математических
методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования
и   развития   математической   науки;   историю   развития   понятия   числа,   создания
математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный   характер   законов   логики   математических   рассуждений,   их
применимость во всех областях человеческой деятельности;
учащиеся   должны   знать   и   правильно   употреблять   термины   “уравнение”,
“неравенство”,   “система”,   “совокупность”,   “модуль”,   “параметр”,   “логарифм”,
“функция”, “асимптота”, “экстремум”;
методы решения уравнений;
основные теоремы и формулы планиметрии и стереометрии;
основные формулы тригонометрии и простейшие тригонометрические уравнения;
 свойства логарифмов и свойства показательной функции;
 алгоритм исследования функции;
Учащиеся должны уметь:





решать   алгебраические,   тригонометрические,   показательные   и   логарифмические
уравнения и неравенства;
решать системы уравнений и системы неравенств;
изображать на рисунках и чертежах геометрические фигуры, задаваемые условиями
задач;
проводить полные обоснования при решении задач;
применять основные методы решения геометрических задач: поэтапного решения и
составления уравнений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: 

исследования   (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на   основе
изученных формул и свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении
практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные
устройства.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
                       Содержание
Количество
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Выражения и преобразования
Уравнения
Неравенства
Системы уравнений и неравенств
Исследование функции элементарными методами
Применение производной
Текстовые задачи
Планиметрия. Стереометрия
Решение задач по всему курсу.
Итого
6
6
6
4
6
4
6
6
6
50
Тема 1.     Выражения и преобразования   (6 час.)
СОДЕРЖАНИЕ
    Соотношения между тригонометрическими функциями одного итого же аргумента.
Формулы кратных аргументов. Обратные тригонометрические функции. Свойства степени
с целым показателем. Разложение многочлена на множители. Сокращение дроби. Сумма и
разность дробей. Произведение и частное дробей. Преобразование иррациональных
выражений. Свойства степени с рациональным показателем. Логарифм. Свойства
логарифмов. Преобразования логарифмических выражений.
                                          Тема 2.    Уравнения.  ( 6 час.)
    Формулы корней простейших тригонометрических уравнений. Частные случаи решения
простейших тригонометрических уравнений. Отбор корней, принадлежащих промежутку.
Способы решения тригонометрических уравнений. Показательные уравнения. Методы
решения показательных уравнений. Логарифмические уравнения. Метод равносильности.
                                                    Тема 3. Неравенства (6 час.) Модуль. Иррациональные неравенства.   Показательные неравенства, примеры решений.
Логарифмические неравенства
                                         Тема 4.  Системы уравнений и неравенств (4 час.)
Линейные системы. Нелинейные системы
     Тема 5.     Исследование функции элементарными методами  (6 час.)
Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение
графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций; монотонность,
периодичность,   четность   и   нечетность,   экстремумы,   ограниченность.   Графическая
интерпретация.
  Преобразование   графиков:   параллельный   перенос,   симметрия
относительно  осей   координат  и   симметрия   относительно  начала  координат,  симметрия
относительно прямой  y  =  x, растяжение и сжатие вдоль осей координат. Исследование
функции
                                       Тема 6.   Применение производной  (4 час.)
       Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной.
Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения,
частного.   Производная   основных   элементарных   функций.   Исследование   функции   по
графику  ее производной. Наибольшее  или  наименьшее  значения  функции на указанном
промежутке
                                    Тема 7.    Текстовые задачи    ( 8 час.)
 Задачи на части и проценты. Задачи на выполнение определенного объема работ. Задачи на
движение. Задачи на сплавы, растворы и смеси.  Формулы числа перестановок, сочетаний,
размещений. Решение комбинаторных задач. Вероятность и статистическая частота
наступления события.
                           Тема 8.  Решение геометрических задач  (6 час )
  Подобие треугольников. Свойства   медиан   и   биссектрис. Свойства   касательных,
хорд,  секущих. Теоремы   косинусов   синусов. Применение   тригонометрии   к   решению
геометрических   задач. Площадь   многоугольников.   Угол   между   двумя   прямыми.
Расстояние   от   точки   до   прямой. Уравнение   плоскости. Построение сечений. Угол
между   двумя   плоскостями. Угол   между   прямой   и   плоскостью. Расстояние   от
точки   до   плоскости. Сфера   и   многоугольники. Метод координат в пространстве,
многогранники, тела вращения, объёмы многогранников и тел вращения
                Тема 9.  Решение задач по всему курсу.   (4 час)
ЛИТЕРАТУРА
1 И. Ф. Шарыгин, В. И. Голубев.  Решение задач. 11 класс. Профильная школа.    М.:
Просвещение, 2007г.
2 И. Ф. Шарыгин.  Решение задач. 10 класс. Профильная школа.    М.: Просвещение,
2007г.
3 Мордкович А.Г.   Алгебра и математический анализ.11класс. Учебное пособие для
учащихся школ и классов с углубленным изучением математики. М.: Просвещение,
2012г. 4 Мордкович А.Г.   Алгебра и математический анализ.10класс. Учебное пособие для
учащихся школ и классов с углубленным изучением математики. М.: Просвещение,
2012г.
5 Сканави М.И. Полный сборник решений задач для поступающих в вузы.   Группа
повышенной сложности. М.: АльянсВ,1999.
6 С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 10  11 классах: Методические
рекомендации к учебнику. Книга для учителя.
7 Галицкий   М.Л.   Углубленное   изучение   алгебры   и   математического   анализа.   М.:
Просвещение, 1997г.
8 ЕГЭ 2017. Математика. Тестовые задания  с вариантами ЕГЭ.
9 ЕГЭ 2016. Математика.Тестовые задания с вариантами ЕГЭ.
10 http://www.reshuege.ru/
11 http://alexlarin.net/
БольшеЛомовисский  филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Календарно – тематическое планирование
объединения платных образовательных услуг
 по математике в 11 классе
«Избранные вопросы математики»
 (50 часов, 2 часа в неделю)
учителя математики
Першиной Татьяны Георгиевны 2017 – 2018 учебный год
№
урока
Тема
Дата
проведения
по плану
Дата
Примечание
фактического
проведения
1
12
34
56
II
78
Выражения и преобразования
Преобразование   степеней   и   дробно   –
иррациональных выражений
Преобразование
выражений

тригонометрических
Преобразование
выражений

логарифмических
Уравнения
Уравнения с модулем. Иррациональные
уравнения
910 Показательные и логарифмические
уравнения
1112 Тригонометрические уравнения
III
Неравенства
1314 Неравенства с модулем
1516 Иррациональные неравенства 1718 Показательные   и   логарифмические
неравенства
IV
Системы уравнений и неравенств
1920 Линейные системы
2122 Нелинейные системы
V
2324
Исследование функции
элементарными методами
Графики элементарных функций. Область
допустимых   значений   и   множество
значений функции
2526 Четность и периодичность функции
2728 Исследование функции
VI
Применение производной
2930 Исследование функции по графику ее
производной
3132 Наибольшее   или   наименьшее   значения
функции на указанном промежутке
VII
33
3435
Текстовые задачи
Задачи на части и проценты
Задачи   на   выполнение   определенного
объема работ
36
Задачи на движение
3738
Задачи на сплавы, растворы и смеси
3940
VIII
41
Решение
комбинаторике и теории вероятностей
задач   по

статистике,
Планиметрия . Стереометрия .
Подобие   треугольников. Свойства
медиан   и   биссектрис. Свойства
касательных,  хорд,  секущих. Теоремы
косинусов   синусов
42
Применение   тригонометрии   к
решению   геометрических   задач.
Площадь   многоугольников
4344 Угол   между   двумя   прямыми.
Расстояние   от   точки   до   прямой. Уравнение   плоскости
4546
 Построение сечений. Угол   между
двумя   плоскостями. Угол   между
прямой   и   плоскостью. Расстояние   от
точки   до   плоскости
XI
Решение задач по всему курсу.
4750
Решение заданий  из банка заданий ЕГЭ

file_name: изб.вопросы 11 кл. 2017 г.docx

intro: Данная программа наиболее полно формирует у учащихся знания и умения по математике. Учит учащихся самостоятельно добывать  знания, свободно высказывать свои мысли, отстаивать точку зрения; формирует представление о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики, помогает интеллектуальному и общекультурному развитию школьников.Рабочая программа по математике для 11 класса "Избранные вопросы математики"

title: рабочая программа по математике  "Избранные вопросы математики" (11 класс)


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
слайд 1.
«ВОРОНЕЖ – ГОРОД ВОИНСКОЙ СЛАВЫ»
слайд 2.
25 января день освобождения Воронежа. 212 дней,  на улицах и площадях, в парках
и скверах, в жилых кварталах и на заводских территориях, в центре и пригородах,
днем и ночью шли невиданные по ожесточенности и кровопролитию бои.
слайд 3.
Листовки, обращенные к немецким солдатам призывали: «Солдаты! За два года
войны   вся   Европа   склонилась   перед   вами!   Ваши   знамена   прошелестели   над
городами Европы! Вам осталось взять Воронеж! Вот он перед вами! Возьмите
его, заставьте склониться. Воронеж  это конец войны! Воронеж  это отдых!
Вперед!»
слайд 4.
           Перед  решающими   днями  своих  боев  Воронеж,  находившийся   на  военном
положении   с   22   июня   1941   года,   в   течение   длительного   времени   подвергался
массированным воздушным налетам. Особенно сильными они стали к июлю 1942
года,   когда   за   ночь   на   город   обрушивались   тысячи   бомб.   Но   промышленность
города продолжала работать, часть ее была эвакуирована, жители города оставались
на своих местах и героически боролись с сотнями пожаров. Над городом в течение
многих дней стояли черные клубы дыма и огненное зарево.
слайд 5.
Обращаясь   к   нашим   бойцам   и   командирам,   сражавшимся   за   Воронеж,   поэт
А.Безыменский писал:
Врага утопишь ты в Дону,
Сожжешь огнем, в могилу вгонишь!
Боец, спасая всю страну,
Ты должен отстоять Воронеж!
слайд 6.
          Силы были неравны и уже 6 июля фашисты вошли в город. Тяжелые танковые
сражения развернулись на окраинах города, где столкнувшись с новой немецкой техникой и соответственно новой тактикой, наши части несли тяжелые потери и
массированные контрнаступательные операции Красной Армии не имели успеха.
Счет подбитым с обеих сторон машинам шел на многие сотни.
В городе на тот момент оставалось, по крайней мере, половина (около 200 тыс.)
жителей.  В  этих   условиях   развернулись   упорные   уличные   бои.  Через   несколько
дней   большая   часть   правобережной   (основной)   части   города   перешла   под
фашистский   контроль.     Наши   подразделения   закрепились   в   левобережной   части
города.
слайд 7.
Уже 7 июля фон Вейхс объявил солдатам об окончательном захвате Воронежа, но
это было только начало.
слайд 8.
  В   городе   вспыхнула   партизанская   война   и   фашистский   террор.  Немцы   решили
выгнать из города всех жителей, для чего был издан специальный приказ. Тех, кто
не мог покинуть город в течение 24 часов, ждал расстрел. На центральных улицах и
площадях города, на деревьях скверов и оградах парков, на светофорах и фонарных
столбах,   на   памятниках   висели   трупы   казненных   горожан.   Из   больниц,   где
проходили лечение раненные от воздушных налетов гражданские лица, фашисты
забрали   всех   и   в   месте,   называемом   Песчаный   Лог,   на   южной   окраине   города
расстреляли.   Всего   около   полутысячи   человек.   Расстреляли   и   «цивилизованные
европейцы»   всех   пациентов   психиатрической   больницы   вместе   с   врачами   (этот
эпизод вошел в знаменитую киноэпопею режиссера Матвеева «Судьба» и «Любовь
земная»).
слайд 9.
 Воронеж оказался единственным городом Европы, где оккупационный фашистский
режим   не   смог   установить   свою   администрацию   и   назначить   бургомистра.   На
призывы немцев записываться в полицию не пришел ни один человек. Из каждого
подъезда, каждого оконного проема, каждого подвала фашистам грозила смерть.
Особенно к ярости горожан послужил случай, произошедший 13 июня, за месяц до
немецкого вторжения. Тогда, в воскресный день, в городском детском парке было
по   обыкновению   много   детворы.   Внезапно   именно   на   парк   был   совершен
массированный авианалет. Погибли сотни маленьких воронежцев. Поодиночке и в
составе десятков партизанских отрядов горожане безжалостно мстили врагу. Не
нашлось ни одного предателя!
  Несколько   лет назад, на встрече ветеранов, давая интервью для телеканала, два
бывших бойца 100й стрелковой дивизии Перхоровича вспоминали: «Мы прошли
всю   войну.   Курскую   дугу,   Киев,   Львов,   Польшу,   Прагу...   Но   то,   как   здесь
поднималась в атаку наша пехота, мы не видели больше никогда». Сражались за каждый дом, за каждый этаж, за каждую комнату, за каждый подвал.
Руины по многу раз переходили из рук в руки. В воронежских музеях хранятся
предсмертные   записки   наших   героев   и   свидетельства   очевидцев   их   подвигов,
говорящие   о   высочайшем   состоянии   духа,   глубоком   патриотизме   и   беззаветной
верности.
слайд 10.
Немецкий военный корреспондента Густав Штебе, участник сражений за Воронеж,
по горячим следам оставил свои воспоминания о боях  «Offensive und Abwehr un
Woronesh» (О сражении за Воронеж):
...В этих боях погиб не один немецкий товарищ. Кресты немецких могил стоят
повсюду,   где   требовались   жертвы,   посреди   разрушенного   города,   между
сгоревшими фасадами домов и баррикадами, перед фабриками, на улицах и на
берегу Дона...
...Каждый   немецкий   солдат   этого   участка   фронта   понимал,   почему   эти
позиции должны были удерживаться.
Здесь находился клин фронта, который должен был сдерживать операции на
Кавказ и Сталинград...»
          В непрестанных кровопролитных схватках боевой дух немецких войск падал,
чего не скажешь о жестокости. Вокруг города и в области действовали десятки
концентрационных   лагерей,   в   которых   от   голода   и   мороза   погибали   тысячи
военнопленных и перемещенных гражданских лиц. Сам Воронеж почти полностью
обезлюдел. Часть жителей была угнана фашистами в тыл, часть переправлена на
русскую сторону, часть была уничтожена. Особой жестокостью отличались части
венгерской   армии,   квартировавшие   в   пригородах,   их   издевательства   и
надругательства   над   мирными   людьми   превышали   всю   меру   человеческого
понимания.  В   рядах   советских   воинов   действовал   приказ      мадьяров   в  плен   не
брать.
          В ночь с 24 на 25 января 1943 года на левом берегу города сосредоточились
мощные ударные группы советских войск. С рассветом погода резко ухудшилась и
без поддержки авиации и прицельной артподготовки, под аккомпанемент «Катюш»
(родиной   которых   является   воронежский   завод   «Коминтерна»   и   по   клейму   с
литерой «К» получивших свое название) пехота и танкисты перешли в наступление.
Воронеж был очищен одним мощным ударом, силы которого хватило и на то, чтобы
линия фронта откатилась далеко за Дон. Город горел, но впервые за семь месяцев
беспрерывных боев наступила тишина.
           Город   Воронеж   оказался   третьим,   после   Ленинграда   и   Севастополя,   по
длительности нахождения на линии фронта. За всю войну было только два города  Сталинград   и  Воронеж, где  линия  фронта  проходила  через  сам  город.  Воронеж
вошел   в   число   12   городов   Европы,   наиболее   пострадавших   во   Второй   мировой
войне и в число 15 городов СССР, требующих немедленного восстановления. В
воронежских   операциях   было   уничтожено   26   немецких   дивизий,   2я   венгерская
(полностью)   и   8я   итальянская   армия,   а   также   румынские   части.   Количество
пленных было больше, чем под Сталинградом. В сражениях на воронежской земле
погибло около 400 000 советских воинов...
          Уже 26 января в город из окрестных поселков стали возвращаться его жители.
Воронеж встретил их грудой камней и заревом пожарищ.  На совете правительства
ставился вопрос о нецелесообразности восстановления города и его ликвидации. Но
воронежцы упорно возвращались на родину. Вот воспоминания очевидца от встречи
с любимым городом:
«От   проспекта   Революции   остается   страшное   впечатление.   Нет   ни   одного
целого дома. Все сожжено, все разрушено. Поперек проспекта лежат вековые
деревья, много кроватей и другой мебели. Подбитые танки, автомашины. Нет
памятника   Петру   I.   Петровский   сквер   весь   в   окопах,   в   блиндажах.   В
Кольцовском   сквере   тысячи   могил   с   крестами.   Здесь   «фрицы»   устроили
кладбище. Горит здание обкома партии, вернее не здание, а то, что от него
осталось,      огромные   развалины.   Пламя   высоко   поднимается   над   этими
грудами гранита...»
Да,   действительно,   Воронеж   лежал   на   минном   поле...   За   четыре   месяца   саперы
обнаружили   на   улицах   города   пятьдесят   восемь   тысяч   противопехотных   и
противотанковых мин. В дальнейшем общее количество опасных находок превысило
300 000.
Гитлеровцы сожгли Воронеж, но не убили его. Город был пробужден от страшного
сна   животворящей   любовью   своих   сынов   и   дочерей.   Поистине,   только   Любовь
способна воскрешать!
Горделива   пропаганда фашистов пророчила, что город не восстановиться и за 50
лет.   Уже   через   месяц   после   освобождения   города   вступили   в   строй   временные
электроустановки, временная насосная станция. Население получило и воду и свет.
Город возрождался. Много было вложено труда, чтобы сгладить следы немецкого
разбоя. Каждая трудовая победа была праздником: привели в исправность телефон,
телеграф, радио, железнодорожные вокзалы. Заработали фабрики и заводы, школы и
больницы, вузы и театры.
Панели  и  тумбы  по   краям  тротуаров   выбеливали  мелом.  Это  придавало   городу
особенно   опрятный   вид.   Улицы   все   были   подметены,   даже   те,   на   которых   не
сохранилось ни одного целого дома. В   марте   1944   года   Воронеж   посетила   правительственная   комиссия   по   оценке
ущерба. После осмотра города ее представители задали только два вопроса: почему
так чисто и где живут люди?
Где же, в самом деле, жили люди? Пока шла война, пока не было уличных фонарей,
проходя ночью по городу, можно было наблюдать какойто отблеск на тротуарах, у
самой подошвы искалеченных домов. Это пробивался слабый свет из окон подвалов.
Подвалы были заселены в первую очередь, сразу же после освобождения города.
Воронеж восстановился за пять послевоенных лет.

file_name: освобождение воронежа.docx

intro:
В данном классном часе рассказывается о тяжелых  сражениях  развернувшихся в городе, о роли партизан,о жестоких нечеловеческих пытках и убийствах.
Из воспоминаний: «От проспекта Революции остается страшное впечатление. Нет ни одного целого дома. Все сожжено, все разрушено. Поперек проспекта лежат вековые деревья, много кроватей и другой мебели. Подбитые танки, автомашины. Нет памятника Петру I. Петровский сквер весь в окопах, в блиндажах. В Кольцовском сквере тысячи могил с крестами. Здесь «фрицы» устроили кладбище. Горит здание обкома партии, вернее не здание, а то, что от него осталось, - огромные развалины. Пламя высоко поднимается над этими грудами гранита...»

классное руководство

group: Педагогика

title: Воронеж город воинской славы.


extracted_text:
Жұмбақтар – қазақ халық ауыз әдебиеті ішінде атадан балаға мұра ретінде
беріліп, ерте заманнан бастап бүгінгі күнге дейін даму, өсу, толығу үстінде келе
жатқан асыл мұра.     Жұмбақтардың асылдық қасиеті, оның дүниеге келуі сонау
ерте заман болса да, бүгінгі біздің дәуірімізде қажеттілігі күшейіп мән –
маңызының артып отырғандығында.
Жұмбақтар халық ауыз әдебиеті ішінде ұсақ жанрлар қатарына жатады.
Жаңылтпаштар, мақал – мәтелдер, т. б. Сияқты ұсақ жанрлар деп атлғанымен,
жұмбақтар – халық ауыз әдебиетінің күрделі бір саласы.
Жұмбақтар балалардың байқағыштық, зеректік қасиетін дамытып, ақыл – ойын
арттырады, көрген – білген нәрселердің бәріне ой жүгіртіп, өзгешелігін,
ұқсастығын танып ізденушілікке үйретеді және ойды жинақы, ықшам йту
шеберлігін жетілдіреді.
Жұмбақтар – қазақ халық ауыз әдебиетi iшiнде атадан балаға мұра
ретiнде берiлiп, ерте заманнан бастап бүгiнгi күнге дейiн даму, өсу,
толығу үстiнде келе жатқан асыл мұра.
Қазақ тілі сабақтарында жұмбақтарды қолдану оқушылардың сабаққа
белсенділіктерін арттырып, шығармашылықпен жұмыс істеуге
дағдыландырады.
Халық жұмбақтарын фонетиканы, лексиканы, сөз таптарын  оқытуда,
жалпы қазақ тілі сабақтарында пайдалану өте тиімді.     Біріншіден,
балалар жұмбақты шеше отырып  фонетикалық, морфологиялық
талдау жасайды, сөз таптарына ажыратады.     Екіншіден, жұмбақ
баланың ойөрісін, қиялын дамытуға, талғамы мен танымын өсіруге,
поэзияны сүюге тәрбиелейді. Үшіншіден, балаларды халқымыздың
асыл мұраларымен сусындатып, ұлттық  тәрбие береді. Мазмұны
жағынан ұлтымыздың асыл мұраларын дәріптейтіндей, баланың
бойына озық әдетғұрып, салтдәстүрлерді, біртіндеп сіңіретіндей,
имандылыққа, ізгілікке, тәрбиелейтіндей материалдар әрбір сабақта
көрініс тауып отыруы туралы Жалпы білім беретін мектептің
бастауыш сатысына арналған оқу бағдарламаларында көрсетілген.
Жұмбақ адамды ойлануға мәжбүр ететін ой жаттығуы ғана емес, ол
баланы байқағыштыққа, көңіл зеректігіне, көп қасиеттердің ішінен ең
мәндісін ажырата білетін талғампаздыққа, айналадағы өмірді тани
білуге де үйретеді. Сондайақ жұмбақ баланы өз ойын жинақтап, аз
сөзбен жеткізе білуге  тәрбиелейді. Жұмбақ тапқырлықты, білімділікті
керек етеді. Ол айналадағы өмірді тани білуге үйретеді Қазақ тілі сабақтарында жұмбақтарды пайдаланудың  маңызы.
Біріншіден практикалық дағдыны қалыптастыру үшін жүргізілетін
дыбыстық талдауға материал ретінде пайдалануға болады.
Екіншіден, жұмбақтардың шешімін табу оқушының ойлау қабілетін,
шығармашылық қабілетін дамыту және сөйлеу мәдениетін
жетілдіруде  үлкен қызмет атқарады.
Үшіншіден, жұмбақтар бұл жерде оқушыларды халқымыздың асыл
қазынасымен сусындатып, ұлттық тәлімтәрбие беруге септігін
тигізеді.
Төртіншіден, оқушылардың сабаққа белсенділігін арттырып,
сабақтың қызықты өтуінде өзіндік орны болады, яғни, сабақтың
жоғарғы деңгейде өтуінде мұғалімге сенімді көмекші.
Негізінен, жұмбақтарды қазақ тілін оқытуда пайдаланудың мүмкіндігі
орасан зор.  Жұмбақтарды әрбір сабақта өз орнымен тиімді пайдалана
білу мұғалімнің шеберлігіне, шығармашылық жұмысына байланысты. Құстар туралы жұмбақтар
Қоңыр мамық шапаны,
Жұқа жарғақ табаны.
Өр кеудесі қайқандап,
Жүретін кім байпаңдап?
                              (Қаз)
Үлпілдеген жүні бар,
Бояудың мың түрі бар,
Қауырсыны құбылар.
Қара доғал еңкиген,
Тұмсығы бар дөңкиген.
Қара мына ғажапқа,
Өзі шебер мазаққа.
Таңдандырып өзіңді,
Қайталар кім сөзіңді?
                            (Тоты)
Сирағы ұқсас қамысқа,
Мойыны имек сорайған,
Қауқиған  кім алыста
Қарақшыдай қарайған?
                          (Тырна)
Айдыннан шалқыған
Телпек көрдім қалқыған.
                          (Үйрек)
Бақ та, бау да, орман да,
Естіртіп үнін бар маңға,
Жұрт тыңдайтын тамсанып,
Сан құбылтып ән салып,
Жататұғын бір тынбай,
Құсты аташы құртымдай?
                              (Бұлбұл)
Қанат қағып шарықтап,
Мұхит асыпқалықтап,
Шарлап бүкіл әлемді, Шаттандырып әр елді
Бейбіт күнге сән болған,
Бұл қандай құс ән болған?
                            (Көгершін)
Қанаты жапырақ,
Көздері бадырақ,
Үрген ішек бейнесі,
Торсылдақ кеудесі,
Ұшпайтын ұзаққа,
Ойыншық ұшаққа
Ұқсайтын пішіні,
Бұл кімнің мүсіні?
                   (Инелік)
Гүлді алаңның қонағы,
Өзі қалап қонады.
Түрі, түсі дөп келіп,
Гүлге ұқсап қалады.
Гүлдің тәтті шырынын
Құмартып кім сорады?
                      (Көбелек)
Суылдатып қанатын,
Жемін көрсе құлдилап,
Кеудесімен соғатын,
Тұяғымен ілетін,
Кім бар кәне, балалар,
Ұшқыр құсты білетін?
                        (Лашын)
Тырнағы үшкір діңгектей,
Тұмсығы имек ілгектей,
Қанатын жайып шүйілсе,
Аңқұс қалар бүлк етпей.
                        (Бүркіт)
Құс көрдім тырна сияқты,
Сидиған ұзын сирақты.
Шалшықтан бақа ұстауға
Қимылы ерен, ширақты.
                          (Ләйлек)
Тұмсығымен қашайды,
Дімкес діңді теседі.
Зиянкесті асайды,
Ағаш таза өседі.
                   (Тоқылдақ)
Шекесінде айдры Болғанмен, жоқ айбары.
Балапанмен, жоқ айбары.
Балапанын бақпайды
Үйжайында жатпайды.
Өзінің аты тек айтары қайталап,
Мұны кім, кәне айта алады?
                             (Көкек)
Таусылмайтын жылуы,
Көлдің ерке сұлуы.
                      (Аққу)
Ит қуса да арсаңдап,
Аяғын басар алшаңдап.
                        (Қаз)
Кешінде де
Керек емес жарық бір,
Неге десең,
Екі көзі жайнап тұр.
                           (Үкі)
Орақ құйрық, тарақ бас,
Көп ұйқыны жаратпас.
                            (Әтеш)
Шатырсыз үйге құштар көп,
Қонақтар әр тұстан кеп.
                         (Құстар ұясы)
Сирағы ұзын, мүйізі қысқа
Бұл өзі аң ба, құс па?
                           (Жираф)
Тал басында ағаш үй,
Терезесіз тамаша үй.
Соны мекен етеді,
Қыста алысқа кетеді.
          (Қараторғай)
Айдалада ақ отау,
Аузымұрны жоқ отау.
            (Жұмыртқа)
Сөйлесе – сөзді,
Айтса – ауызды.
Тынысы басқа,
Маңдайы қасқа.
              (Тотықұс)
Көк жүзінде жылжып жай,
Керуен құрған түзіліп, Ілгекілгек шынжырдй,
Қалмайды олар үзіліп.
                 (Тырна)
Сайрайды бір талмайды,
Әнші құс бал таңдайлы.
                  (Бұлбұл)
Екі айыр құйрығы,
Қияқ мұрт қанаты,
Ұшқырлардың жүйргі.
                (Қарлығаш)
Көктемде келіп, күзде кетеді,
Жаздай бауда әндетеді.
                  (Жыл құстары)
Талдың басында,
Жемі бар қасында.
Там тұр саялы,
Достарға аялы.
                  (Құс ұясы)
Қызыл, бұжыр айдары бар,
Қоқиланған айбары бар.
Ацықацық азан салып,
Өңеш керген айқайы бар.
                  (Қораз)
Кеудесі қайқандап,
Жүреді балпаңдап.
                    (Қаз)
Екі айыр құйрығы,
Қияқ мұрт қанаты,
Ұшқырлардың жүйрігі.
                  (Қарлығаш)
Әдемі бір ырғақ
аспаннан шалқып тұр.
                     (Бозторғай)
Шуға бөлеп жағаны,
Қанаттарын қағады,
Айдын судың түлегі,
Шабақ іліп жүреді.
                    (Шағала)
Қалқан құлақ,
Қанаты бар шатырдай.
Жардан жырақ,
Түнде ұшады батырдай.
                    (Жарқанат) Маңдайы ақ қасқа,
Ақ жері жоқ басқа.
                   (Қасқалдақ)
Сазды жер мекені,
Құрт – құмырсқа қорегі.
Кереметтей өнері,
Қанаттан үн береді.
                 (Тауқұдірет)
Бес грамм салмағы,
Тұмсығы қармақ.
Қыраннан қалмайды,
Биікке ұшса самғап.
            (Королек)
Айдары шағын,
Қаракүрең сауыры
Аппақ қардай бауыры.
             (Қызғыш)
Бояуы сан түрлі,
Түрі ұқсас тауыққа.
              (Бұлдырық)
Қауырсыны көгілдір,
Кішкене құс.
Беткейде өріп жүр.
              (Кекілік)
Шашы жоқ,
Тарағы бар.
Егіні жоқ,
Орағы бар.
           (Қораз)
Секектеп бір тұрмайды,
Өреден құрт ұрлайды.
                (Сауысқан)
Қара түсті қарқылдақ,
Ұшып – қонып жалпылдап.
Қоқыстарды шоқиды,
Жем іздейді там – тұмдап.
                  (Қарға) Жануарлар туралы
Журетұғын әрдайым
Жануар мұндай қайда бар?
Ішкен суын әрдайым
Ақ сүт етіп қайтарар.
                            (Сиыр)
Ұзын құйрық есік ашты,
Қара домалақ тура қашты.
                     (Түйе, құмалақ)
Орманнан, жалпақ даладан
Бал іздеп бір аң жортады.
Кіпкішкентай арадан
Үпүлкен боп қорқоды.
                        (Аю)
Өзі үлкен жануар,
Үстінде екі тауы бар.
                         (Түйе)
Тікенді шөп тістеген,
Ұзақ күн су ішпеген
Таудай биік жоталы
Кім біледі ... (ботаны)
Қалқиып ұзын құлағы,
Елеңдеп қорқып тұрады.
                        (Қоян)
Құйрығы ұзын, тұмсығы қысқа
Бұл өзі аң ба, құс па?
                                  (Түлкі)
Мойыны тұтасқан,
Ауызы апан.
Жаны жуан,
Бұты талтақ.
             (Бегемот)
Басы жалпақ,
Бұты талтақ.
           (Бақа)
Түзде, таста,
Жөні басқа.
Сүйір тұмсық
Әрі қысқа келте сирақ,
Бес саусақ, басын жерден алмайды.
Терең ұя таңдайды.
                      (Борсық) Ойлан, балам, ол жануар,
Жеті қазынаның бірі болар.
                                (Ит)
Тікірейіп құлағы,
Менен бұрын тұрады.
Бойын жазып керіліп,
Бетіқолын жуады.
                  (Мысық)
Үй ішін аралап,
Түнде көп жортады.
Қаптарды жарып,
Мысықтан қорқады.
                    (Тышқан)
Мен жер асты тұрғынымын,
Жер қазушы, құрылысшы.
Қане, достар, айтындаршы
Бұл қандай жұмысшы?
               (Көртышқан)
Қыс бойы жатады
Тәтті ұйқыға батады.
                     (Аю)
Жапырақ жоқ бұтасында,
Қос емен өсіп тұр бұтасында.
                         (Бұғы)
Сегіз тұяғы бар,
Иегінде сақалы бар.
                  (Ешкі)
Аласа ғана бойы бар,
Айналдырып киген тоны бар.
                       (Қой)
Айбарлы сұсы бар,
Қанжардай сұсы бар.
Тұла бойында
Тасыған күші бар,
Күжірейген жалды,
Білсең айт бұл аңды?
                    (Арыстан)
Қаймықпайды күшті аңнан
Қорқады тек тышқаннан.
                        (Піл)
Тұрқы, түрі
Жылқы тектес жалы бар.
Шөп жеп түрлі Түзде өскен жануар.
               (Құлын)
Қара ала тоны бар,
Аңдардың ол қырны.
Оны сен де танып ал,
Серейіп кеп тұрады.
              (Керік)
Аузы бейне, шалғы орақ,
Шөп емес, бірақ малды орады.
                            (Қасқыр)
Өзіңе болған қорған – орман,
Ішінде бар, бір аң қорбаңқорбаң.
                              (Аю)
Өзі қу, әрі айлакер,
Жүрген жері айқай да шу.
                          (Түлкі)
Қолеңкесінен қорқып безектейді,
Ал оның баласын «көжек» дейді.
                             (Қоян)
Бұтадан бұтаға секірген
Кішкентай ғана шапшаң аң.
                                  (Тиін)
Кішкентай ғана бойы бар,
Айналдырған киген тоны бар.
                                  (Қозы)
Аңаштан – ағашқа секіреді,
Жеміс жеп жетіледі.
                            (Маймыл)
Қасқырды қабады,
Қойды бағады.
                      (Ит)
Мүйізінен таралған,
Жанға шипа дәрі алған.
                  (Марал)
Есек емес,
Жылқы емес.
Екеуінің ұқсастығы
Береді тұрқы елес.
               (Құлан)
Жақпар тастың өркешіне,
Секіреді құламай.
Қия құздың өр төсені, Орғып шығар ол оңай.
                (Арқар)
Жез бейнелі өзі,
Кең далаа еркесі,
Мөп мөлдір көзі.
                 (Киік)
Түлкі ұқсас тұрқы,
Бір тоймайтын құлқы.
Аңдитыны тастан,
Құс пен тышқан.
                (Қабылан)
Жер қопарған тісімен,
Сескенесің түсінен.
                    (Қабан)
Дегендей ешкім тимесін,
Алыпты қадап иенсін.
               (Кірпі)

Жәндіктер, құмырсқалар туралы
Гүл үстінде тұрағы,
Әдемі желпіп тұрады.
                      (Көбелек)
Ойнамақ боп еркелеп,
Әдейілеп, ерте кеп.
Гүлге қонды қалықтап,
Кіп –кішкентай тікұшақ.
                   (Инелік)
Торын құрып қояды,
Шыбындарды жояды.
                  (Өрмекші)
Қанды сорып сүліктей,
Ызыңдап кеп шағады,
Бұл қандай бүлік дой?
                  (Сона)
Ызыңдап ән салып,
Жұпжұқа қанаты.
Тәттіге тамсанып,
Қоқысқа қонады. (Шыбын)
Денесі буылтық,
Сырты жасыл түк.
               (Жұлдызқұрт)
Белең – белең, белең ат,
Белі қайқы күрең ат.
Таудан түссе, таймас ат,
Талау тисе, өлмес ат.
              (Құмырсқа)
Қарақұрым нөпірі,
Егін, шөптің жебірі.
                (Шегіртке)
Сабы жоқ қамшы,
Ешкімге ұсынба,
Уы бар бір тамшы,
Тілінің ұшында.
             (Жылан)
Үй ішін аралап,
Түнде көп жортады.
Қаптарды жарып,
Мысықтан қорқады.
            (Тышқан)
Айнымай тартқан реңіне,
Жүрген жерінің түр өңіне не?
                   (Кесіртке)
Мойны жуан,
Жұқалтаң қабақты.
Тірсегі ұзын,
Қоян тобықты.
Іс тікпейді, бірақ
Тасьамайтын бізін,
Білесің бе, мақұлықты?                  (Шаян) Жемісжидектер, көкөністер, егіс, өсімдіктер туралы
Бір сабақта көп түйме,
Жей алмайсың көк күйде.
Санап қара қанша
Оның аты  ...(алша)
Жер астында жез қазық,
Жеуге болар ас қазық.
                      (Сәбіз)
Қалың киімді ұнатады,
Шешіндірсең, жылатады.
                       (Пияз)
Үстіне тігіп көк шатыр,
Астында қызғылт дәу жатыр.
                      (Қызылша)
Бұл не деген көп киім,
Жетпіс қабат көк киім.
Жаңбыр одан өтпейді,
Қабатқабат тоңы бар,
Түймелеуге жетпейді.
                      (Орамжапырақ)
Аспай піскен,
Қайнамай түскен.
                  (Жеміс)
Ортасында қазығы,
Бұтағында азығы.
                   (Алма)
Доптар жатыр желісі бар,
Қабатқабат терісі бар.
                   (Қырыққабат)
Көк ала қойым
Көгенде жатып семірді.
                   (Қарбыз)
Ызақор бұғып жатыр,
Сақалын тығып жатыр.
              (Қауын)
Аласа тал, Тамаша тал.
Самсап тұр алмасы,
Ол – ал қызыл,
Ол – қан қызыл.
Боялғанша, алмашы!
                  (Қызанақ)
Әр желінің асты толған көк қоян,
Жаз болғанда көк қоянды жеп қоям.
                     (Қияр)
Жерде жатып желіндейді,
Пісірмесең желінбейді.
                 (Асқабақ)
Бақшада өседі, көп өнімдерін береді.
                          (Көкөніс)
Ұзын мұртты сарылар,
Қойнында дәні бар.
                             (Бидай)
Түрі шар сияқты,
Түсі қан сияқты.
Дәмі бал сияқты
Ол не?
          (Шие)
Тегіс жер кесілді,
Арқандай есілді.
           (Жыртылған жер)
Қыр басында әрқилы,
Сары теңіз толқиды.
                 (Егін)
Маржанын түзген,
Сатылап тізген.
                  (Масақ)
Біреуін бердім,
Онын тердім.
                 (Тұқым)
Аласа терек
Күлтеленген жалына,
Ұнаса керек,
Моншақ таққан малына.
                 (Тары)
Табаны суды сүйеді,
Қабағы күнге күйеді. (Күріш)
Түскенде салқын күз,
Жинадық алтын тіс.
                  (Жүгері)
Желілері жайылып,
Жол – жол болып жатады.
Күн нұрына бой ұрып,
Жердің нәрін татады,
Жасыл шатыр астында,
Кететіндей үзіліп,
Тұр көп маржан тасындай,
Мойыл моншақ тізіліп.
                    (Жүзім)
Тіл үйірген дәмі бар,
Сары алтын түс – сәні бар.
Шақсаң егер кептіріп,
Сүйегінің дәні бар,
Баққа тұрар сән беріп,
Алқа етіп тізіп ал.
                    (Өрік)
Қызыл күрең түрі бар,
Тебіндеген бүрі бар.
Піскен кезде қаулайды,
Алтыннан бір аумайды,
Бал татыған нәрі бар,
Онда емнің бәрі бар.
                  (Шабдалы)
Іші аумаған жүгері,
Түрі – түсі алмадай,
Ойымның жоқ бүгері,
Жесең бал деп қалмағай.
                  (Анар)
Аласа тал,
Тамаша тал.
Самсап тұр алмасы,
Ол алқызыл,
Ол қанқызыл,
Боялғанша, алмашы!
              (Қызанақ)
Түбі толған құмалақ.
              (Картоп)
Көрсең өскен желісін,
Жапырағы қазтабан. Мөлдір қара жемісін,
Қыста емес, жаз табам.
              (Қарақат)
Сырнайынан төгіп жыр,
Күнге сәлем беріп тұр.
                  (Күнбағыс)
Тау тау ақ қар,
Ерімейді ыстықта.
                 (Мақта)
Күн нұрымен піседі,
Уылжып қолға түседі.
                   (Жеміс)
Қар нұрымен піседі,
Ақпен бөркін тыстады.
                    (Бәйшешек)
Дауылға нық күші,
Ағаштың мықтысы.
                    (Емен)
Дауылға да, аязға да,
Шыдап бағар мізбақпай.
Тау етегі тұрағы,
Жап – жасыл боп тұрады.
                    (Қарағай)
Қысы – жазы шешпейтін,
Көйлегі бар жасылдан.
Өзгерпейді еш кейпін,
Жаралғандай асылдан.
                    (Шырша)
Жасыл болып жыпырлап өнеді,
Сары болып үзіліп семеді.
                      (Жапырақтар)
Жазғы киімі жасыл,
Қысқы киімі ақшыл.
            (Қар жамылған ағаш)
Тасты жапқан түк кілем,
Тамыры жоқ мүк кілең.
                     (Қына)
Өзіне шап шақ,
Киген қалпағы аппақ,
Балалар тұр қаптап.
                      (Бақбақ)
Көлді жердің
Үкілі аруы. Қыс туралы
Өткір желдің,
Саз тартар қаруы.
                 (Қамыс)
Бұтаға ілген үлпершек,
Іші нәрлі қызыл сөл,
Теріп алып үлгерсек.
            (Бүлдірген)
Қалбалақтап ұшады.
Қанаты талып,
Жерді барып құшады.
                 (Қар)
Қолы мен қаламы жоқ,
Бірақ сурет салады көп.
                  (Аяз)
Қыста шыны боп қатады,
Жылыды су боп жатады.
                    (Мұз)
Мүлгіп тұрған бақ тыныш,
Ораныпты ақ күміс.
                     (Қырау)
Балалар жақсы көреді,
Қыста ғана келеді,
Ән –жыр айтса, қысылмай,
Сыйлық, кәмпит береді.
                         (Аяз ата)
Көлдің беті көк әйнек,
Сырғанауға, тым әйбат!
                        (Мұз)
Таңертең бар, кешке жоқ,
Кеш түгіл, түсте жоқ.
Мен әдемі моншақпын.
Әрі елеспін, ұсақпын.
                        (Шық)
Тікен, тікен, тік біткен.
Қысы, жазы бір түсте.
                       (Шырша)
Қыс айында, мұз айында
Жүгірсе зыр етеді.
Бір адамды екеу ара
Көтеріп ап кетеді.
                 (Коньки) Жүгірсе де шаңы жоқ,
Тоқтай алар әлі жоқ.
                    (Қанбақ)
Қыста ғана болады
Ұстасаң қолың тоңады.
                      (Қар)
Жиһаз туралы
Жайылған дүниеге бір ғажайып
Тік көтеріп отырар адамдарды.
                                 (Орындық)
Арқасында азығы,
Бауырында қазығы.
                              (Үстел)
Төрт бұрышты, бір ауызды.
                     (Сандық)
Аяғы төртеу, жүре алмайды,
Не жатып бір сәт те дем алмайды.
Отырған адамға дап – дайын,
Тік ұстап тұрар тақтайын.
                (Орындық)
Аспан әлемі мен табиғат құбылыстары туралы
Ақ сандығым ашылды,
Ішінен жібек шашылды.
                          (Күн)
Дәмі де жоқ, түсі жоқ,
Пайдаланбас кісі жоқ.
                           (Су)
Өмірде одан мол ештеңе болмайды,
Құшақтасаң, құшағың тек толмайды.
                             (Ауа)
Жазда жатсаң –көлеңкесіне алады,
Қыста жақсаң – жаның рахат табады.
                            (Ағаш)
Ылғалды тартып бойына,
Өсімдіктерге нәр берген.
Тармақталып тереңде, Тірек боп оған сән берген.
                 (Тамыр)
Орақ болып тұрады,
Табақ болып тынады
             (Ай)
Жылтжылт етіп төбемде,
Түсе лмай тұр төменге.
                 (Жұлдыз)
Жазда тұрып жоғары
Күзде жерге қонады.
                (Жапырақ)
Көлігі жоқ –көшеді,
Өзін кезбе деседі.
                (Бұлт)
Көтереліп теңізден,
Аспанға биік барамын,
Биіктен қайта түскенде,
Өңі кірер даланың.
                (Жаңбыр)
Жөңкілді бұлттар дүркіреп,
Жауады жауын күркіреп.
Аспанның жүзі жарқ етті,
Ақ найза жерге сарт етті.
                      (Найзағай)
Мамықтай жұмсақ болады,
Ұстасаң қолың тонады.
                           (Қыс)
Қойным толы жеміске,
Көк майсалы егісте.
Көбелек қуып ойнайтын,
Бұл қай мезгіл деп ойлайсың?
                              (Жаз)
Қақпаны тарстарс жабады,
Терезені қағады.
Уілдейді ысқырып,
Қорқытады баланы.
                      (Жел)
Аспаннан домалап.
Көп моншақ төгілді.
Бусанды бар алып,
Терілді, керілді.
                  (Жаңбыр)
Ұстасаң қолды қариды, Оты жоқ оның бірақ та.
Бәрі де жұрттың таниды,
Өседі ойда, қыратта.
               (Қалақай)
Қараңыздар бәріңіз,
Әне ақшыл сары қыз,
Суда тұрып билейді.
                 (Қамыс)
Ешкім де қалауынша жая алмаған,
Ешкім де өзге орынға қоя алмаған.
                       (Жер шары)
Күнді жабады,
Жаңбыр болып жауады.
                       (Бұлт)
Көк көйлекті жеңешем,
Көлбең көлбең етеді,
Көкке қолы жетеді.
                       (Түтін)
Әуеден күбі түсті,
Күбінің түбі түсті.
                    (Найзағай)
Көкжиегі тұйық дөң,
Шатыр тіккен биік кең.
                     (Аспан)
Жайғаным түкті кілем,
Ілгенім – тықыр кілем.
                     (Жер мен Аспан)
Қос алып көз,
Бірі – жарықта көреді,
Бірі қараңғыда көреді.
                     (Күн мен Ай)
Айналада көк шатыр,
Көк шатырда
Қызыл көзді шал жатыр.
                    (Аспан мен Күн)
Екі доп ауысты,
Бір шеңберді тауысты.
                 (Күн, Ай, Тәулік)
Жартысы
Жадыратып нұр себеді,
Қалғаны
Қара мақпал бүркенеді.
                 (Тәулік) Мөлдір көкте бір ғана,
Шоқтай жайнап тұр дара.
                      (Шолпан)
Терезеден есіледі,
Қараңғыны көшіреді.
                     (Сәуле)
Күн көзінен құйылады,
Жер бетіне жиылады.
Құшақ ашып барша тірлік,
Қуанады, сыйынады.
                    (Нұр)
Ештеңеден қаймықпай,
Көзді арбаған өрнекпен.
Сурет салар айнытпай,
Шебер еді ол неткен?
                       (Аяз)
Күндіз шырақтай,
Тұрады түгел жадырап.
Түнде, бірақ та,
Түндігі жабық шаңырақ.
                        (Жарық пен Қараңғы)
Зәулімде тұрағы,
Тіреусіз тұрады.
                  (Бұлт)
Жарқылдан соң жаңағы,
Суға бөкті бар алап.
Көкте түрлі жолақты,
Өрнек тұрды ғаламат!
                  (Кемпірқосақ)
Даусыңды қайталап жырақта,
Айнытпай жеткізер құлаққа.
                       (Жаңғырық)
Аспан түйді қабағын,
Сұр пердесін керді де,
Жапты жердің танабын.
                      (Тұман)
Деп – демде
Шытынап шынысы
Төменге ағылды.
                (Сел)
Күннің көзі түйілді,
Көкте бұлт үйірілді.
Сұйық моншақ шашылып, Жерге нәр боп құйылды.
                  (Тамшы)
Шөпті жапырып,
Құмды сапырып,
Қоқысты үйіріп,
Әкеткен не шүйіріп?
                (Құйын)
Көрінбейді өзі,
Терезені ұрады.
Айтатын жоқ сөзі,
Ысқырып тұрады,
Болмаса да аяқ – көзі,
Серуен де құрады.
Бұл не?
             (Боран)
Өртесең де ерімейді,
Не тот басып шірімейді,
Өн бойына су сіңбейді,
Ылғал тартып, ірімейді.
                (Тас)
Аяғы бар, жүрмейді,
Аузы бар, күлмейді,
Айнымайды бөпемнен
Тек сөйлеуді білмейді.
           (Қуыршақ)
Шіркіннің өзіне обалақ,
Жүреді аяқта домалап.
                 (Доп)
Қалда да,
Дала да,
Хабарласа алады.
Бірақ кейде,
Біраз
Үнсіз қалады.
             (Ұялы телефон)
Үрлесең, жепжеңіл,
Елпілдеп кетеді.
Ұшырсаң, көк теңбіл,
Ойыншықтар туралы Бұлтқа да жетеді.
            (Шар)
Белі бүкір,
Алысқа түкір.
           (Мылтық)
Кепкен жарғақ,
Шеңберге керілген,
Соқсаң сарнап,
Үн шығады төгілген.
         (Барабан)
Бесікке іледі,
Әнін де,
Дәмін де,
Сәбилер біледі.
         (Сылдырмақ)
Көлік туралы
Кеудесінде жаны жоқ,
Тамырында қаны жоқ:
Май жейді,
Су ішеді.
Бұл не екен балалар?
           (Машина)
Аспанда жүзеді,
Қанатын қақпайды.
Жерде де жүреді,
Бауырлап жатпайды.
               (Ұшақ)
Үтікке міндім,
Мұхитта жүздім.
                 (Кеме)
Бір біріне қарап үйлер тіркесіп,
Қара тұлпар жүр әрібері көшіп.
                         (Поезд)
Сымға асылып,
Жүр асығып.
Дыздыз етіп жүрегі,
Сымнан ұстап жүреді.
Өзіне адам мінеді,
Ол не, ал кім біледі?
            (Троллейбус) Күндізтүні жанамын,
Дабыл беріп бәріне
Үш түрлі түсім бар
Белгілі жас пен кәріге.
              (Бағдаршам)
Қарашы күшін керемет,
Көше тәртібін сақтап тұр.
Сілтеп еді оң қолын,
Дәу машина тоқтап тұр.
                    (Реттеуші милиционер)
Арқасында ауыл жүр,
Ала тайым шауып жүр.
                  (Автобус)
Төбесінде ебелек,
Ұшады өзі керемет.
                (Тікұшақ)
Табанында жолы бар,
Төбесінде қолы бар.
                (Трамвай)
Аяқсыз, жалғыз десең де,
Тұлпарым менің іргемде.
Қазықтан бауын шешем де,
Жетемін қиыр түрлі елге.
                  (Қайық)
Тақылдатып таңдайды,
Егінді тез жалмайды.
Дәнін берер тазалап,
Өзі түк те алмайды.
               (Комбайн)
Жылжымалы баспалдақ,
Сатыларын бассаң нақ,
Не жоғары, не төмен,
Сырғимын да жетем мен,
Көзді жұмып, ашқанша – ақ.
               (Эскалатор)
Құмды жиған –
Тұмсығы диван.
              (Экскаватор)
Темір тайым,
Тамақты еш жоқтамайды.
               (Велосипед)
Суда – көлік; От пен жарық туралы
Құмда  өлік.
              (Қайық)
Жүрген жерін жалмайды.
Тастан басқа қалмайды.
                      (От)
Жердің әрін жейді,
Жолда кезіккеннің,
Аямай бәрін жейді.
Бұл қандай алпауыт?
Айта ғой, дәл тауып?
                         (Өрт)
Қимылы оңдырмас,
Кішкене қоңырбас.
                        (Сіріңке)
Өңеші кең,
Дәу аузымен жұтады.
Төбесі дөң,
Кіші аузымен құртады.
                       (Пеш)
Салып ем шыны сарайды,
Тілінен жарық тарайды.
                       (Шам)
Шудалары желпеңдеп,
Үйден шығып жатады,
Көкке өрлейді көлбеңдеп,
Бұлт болып батады.
                      (Түтін)
Құрал –саймандар туралы
Иесі алуан өнердің,
Қолындамын шебердің.
Қисықты ұрып түзетем,
Шегені ұрып түзетем,
                (Балға)
Жалпақ желке, сопақ беті,
Орманымды отап кетті.
                  (Балта) Екі езуі құлағына жетеді,
Тамақ жесе, ызыңызың етеді.
                         (Ара)
Аяғы үшкір,
Басы доғал.
Ұрсаң шөгеді,
Ұрмасаң обал.
                    (Шеге)
Сабы бар жұмыр
Еріні мықты.
Шегені шымыр,
Суырып шықты.
              (Кемпірауыз)
Кедірбұдыр тақтайды,
Тегістейді тілімен.
Жеген асын татпайды,
Шығыр желке түбінен.
                 (Сүргі)
Шегініп жол береді,
Іле орнына келеді.
                    (Есік)
Інге кіре, үнқатар,
Өз әмірін тындтар.
                    (Кілт)
Келсе де бір сүйіне,
Кіргісі жоқ сүйіне,
Кіргісі жоқ үйінеф.
Шоққа басын тигізбей
Шығармайды үйі де.
                    (Көсеу)
Сырт – сырт соғады, уақыт озады.
                           (Сағат)
Тізіле өскен тісі бар,
Көп істеген ісі бар.
                            (Орақ)
Жансызда бір жансыз бар жалғыз аяқ,
Беліне қыстырғаны шиден таяқ.
Келбетіне қарасаң ештеңе емес,
Беліне буыныпты аямай – ақ.
                               (Ұршық)
Көктен көзін алмайды,
Ғарыш сырын барлайды.
                   (Телескоп) Жер қатпарын қашайды,
Тау да,
Сай да жасайды.
Мойны жар бермей,
Желкеден қыса бастайды,
Жөнге жүрместі,
Сереңдетіп жұлып тастайды.
                (Кемпірауыз)
Табанында тілі
Жалап өткен жерінің
Болмайды міні.
              (Сүргі)
Болат түкті,
Көсеу мықты.
Тозаңдатып,
Темірді үкті.
         (Егеу)
Есіктегі құлыпқа,
Ұя жасау   өнерім.
Шаңырақтан уыққа
Үңгір қазып бермін.
             (Қашау)
Айға ұқсас түрі бар,
Қатар өскен бірі бар.
              (Орақ)
Басы – қылыш нұсқасы,
Сабында бар тұтқасы.
                 (Шалғы)
Сояудай әр тырнағы,
Шөпті жияр қырдағы.
                  (Тырма)
Қос жағы бр,
Бір сабы бар.
Бассаң тілін,
Сарт етіп жабылар.
            (Қақпан)
Колға алсаң, қызмет етер,
Бүтінді
Бөлшектеуге шебер.
                (Пышақ) Киімдер туралы
Ерте тұрдым, алып ұрдым.
                                    (Етік)
Ашамайды арта салдым,
Айыр жібін тарта салдым.
                            (Тымақ)
Төрттен қосқан басы бар,
Маңдайында шашы бар.
Өзің көрген баяғы,
Салпылдайды сабағы.
                    (Тымақ)
Бір нәрсе менен биік,
Кейде менен аласа.
Мұндай қызық дүниеде,
Көріп пе едің тамаша.
                    (Бөрік)
Күндіз төбеңе шығады,
Түнде шегеге шығады.
                    (Бөрік)
Маңдайы бар тілі жоқ,
Құлағы бар үні жоқ.
                     (Құлақшын)
Сұлу –сұлу құнаным,
Сылдырлаған жүгенім.
Аяз күнде мінбеген,
Аяғы жерге тимеген.
                          (Сәукеле)
Таңертең тұрдым,
Екі сайды құдым.
                    (Шалбар)
Бес ін, бес інің
Аузы бір ін.
                (Қолғап)
Түзде адымдайды,
Үйде дамылдайды,
Дәлізге жұрт тастайды
Төрге аяқ баспайды.
 (Сыртқа киетін аяқ киім)
Тастамайды белінен,
Балалардың көбі оны
Күресуден теңімен, Кім қашады дегені.
                 (Белбеу)
Іші – егіс
Сырты – тегіс.
               (Тон)
Дорбаға тығып бас жағын,
Байлай салдым қос жағын.
                      (Тымақ)
Адамның сәгі,
Онсыз мәні жоқ.
           (Киім)
Қара құрым жайлы өзі кигенінде,
Іздері жоқ біздің де, түйменің де.
                                   (Пима)
Ортасы күмбез,
Іргесі тегіс – ті.
Күннен қорғайды,
Шыңдағы егісті.
           (Қалпақ)
Әжеме өң берген,
Жиегін көмкерген.
Етегі желкеңдей.
Киім еді ол нендей?
            (Кимешек)
Әшекейлі күбіні,
Үюлі тұрған шөмеле,
Кигіздім биік төбеге.
             (Сәукеле)
Қолы бар,
Саусағы жоқ.
Мойны бар,
Басы жоқ.
        (Көйлек)
Күндіз
Таяғымды қаптаймын,
Түнде
Босағаға тастаймын.
            (Аяқ киім)
Судан ғайып,
Әжемде бар,
Қос қайық.
            (Кебіс) Қаз – қатар тегісі бар,
Қақпақсыз есігі бар.
Көмейінде тілі бар,
Аузын буар жібі бар,
Кеме сынды пошымы,
Білсең айтшы, осыны?
             (Бәтеңке)
Есігі біреу,
Бөлмесі бесеу.
               (Қолғап)
Киімдегі қуыс,
Ұсақ – түйекке ыдыс.
               (Қалта)
Дөңгелек өзі,
Төртеу көзі.
Ұстайды мықтап,
Тұрғанды сырттап.
                (Түйме)
Көсеуді бесеуге тықтым.
                        (Қолғап)
Гүлдері бар құлпырған,
Кең жазықтан аумайды.
Оған әркім ұмтылған,
Киім киер оңтайлы.
                 (Мата)
Адамдардың киімін,
Ұстап тұрар иығым.
              (Киім ілгіш)

Ыдыс –аяқ және басқа да үй жабдықтары туралы
Кесе – шыны пиала,
Оларсыз шай құя ма?
Қасықсыз тамақ жемейді,
Бәрінің атын не дейді?
               (Ыдыс  аяқ)
Ерінбей еңбек істеген,
Онсыз тамақ ішпеген.
                  (Қасық)
Кесекесе мұқалды, Жонижони жұқарды.
                   (Пышақ)
Тар қуыстың ішіне,
Тығып тары, бидайды.
Сыпырғанша терісін,
Тепкілейді, қинайды.
                (Келі, келсап)
От басады табаны
Тек қана су тамағы.
                      (Шәйнек)
Тұтас затты бөледі,
Ұсақтап тұрар ол.
                 (Пышақ)
Сабы бар, баса шатыр
Табысын өлшеп әкеп
Аузына салып жатыр.
                          (Қасық)
Жағыма ұрсақ, тез алады тілінді,
Бөліп берер ұсағың мен ірінді.
                            (Елеуіш)
Ас піскенін біліп анық,
Дәм көреді іліп алып.
                  (Ожау, қасық)
Қара сиырым қарап тұр,
Қызыл сиырым жалап тұр.
                  (Қазан мен от)
Сыртын отқа қақтайды,
Одан басқа жақпайды.
                       (Қазан)
Күміс күбі –
Ортасында құбыры бар,
Тесік түбі.
                 (Самауыр)
От басады табаны,
Тек қана су тамағы.
               (Құман)
Отқа қойсаң елпілдеп,
Быж – быж етіп тұншығар.
Тақиясы селкілдеп,
Танауынан бу шығар.
                   (Шәйнек)
Басы құдық – Сабы сырық.
                    (Ожау)
Ыстықты суытпайды,
Суықты жылытпайды.
                    (Термос)
Мөлдір түрі,
Шеңбер түрі.
Аузы тарлау,
Шыны күбі.
                (Құмыра)
Тағамдар туралы .
Сырты тас,
Іші ас.
                  (Жаңғақ)
Судан шығады,
Суда қорқады.
                     (Тұз)
Үсті тас, асты тас
Ортасында піскен ас.
                          (Нан)
Жеке өзін жей алмайсың,
Онсыз асты да аузыңа алмайсың.
                                 (Тұз)
Жылт –жылт етеді,
Жылғыда өтеді.
                     (Су)
Дәмді – дәмді тағамдарды жинайды,
Қонақтарды көңілдене сыйлайды.
                        (Дастарқан)
Қар дейін десем,
Қап қатты.
Тас дейін десем,
Тәп тәтті.
                 (Қант)
Қалың киімді ұнатады,
Шешіндірсең жылатады.
                         (Пияз)
Айдалада ақ отау, Аузы мұрны жоқ отау.
                        (Жұмыртқа)
Ұрмай – соқпай жылатады,
Әркім бірақ ұнатады.
                         (Пияз)
Аппақ су – дәмі тәтті,
Ішсең сусын қандырады.
Шөлдегенде қатты.
                       (Қымыз)
Сұйық еді аппақ,
Бауырдай боп қатыпты,
Ішсең дәмі тәтті ақ.
                      (Айран)
Аппақ ас, сызы бар,
Балалар қызығар.
                   (Балмұздақ)
Аппақ сұйық,
Қалса ұйып,
Шөлің қанады,
Ішсең құйып.
             (Сүт пен айран)
Ең мықты дәрі,
Жұрттың бәрі.
Аусап ішер,
Бал татыр дәмі,
Ненің нәрі.
           (Шұбат)
Әжем уыстап сығып,
Далада кептірген.
Қатты әрі тәтті дәмін,
Кім бар жеп көрген?
             (Құрт)
Мал төлдеп,
Әр ауыл
Пісірді ақ бауыр.
              (Уыз)
Тобатайға құртымдай,
Жаз бойы бір тынбай.
Жинаған гүл сөлін,
Не?
Білсең, айтшы өзің?
               (Араның балы)
Аспан түстес сұйық, Спорт туралы
Әркім ішер құйып.
                     (Су)
Бір жансыздың қаны бар.
Тіл үйірген дәмі бар.
Шөлдесең іш, қанып ал.
                 (Кесе мен шай)
Қарсы шапқан бұқаны,
Кімдер түйреп ұтады?
                    (Тореадор)
Ат үстінде алысқан,
Белуардан шешініп
Бірбірімен сайысқан.
         (Аударыспақ)
Адамдар бар ұшса,
Қалықтар көкте құсша.
               (Дельтопланшы)
Жүз метрге жүгірген,
Желаяқты кім білген?
             (Спринтер)
Қырық екі шақырым қашықтан
Жүгіріп өтіп машыққан.
                (Марафоншы)
Ұзын сырық қолында,
Секірер биік жолында.
                  (Сырықпен секіруші)
Допты алып қолға,
Дәл түсірген торға.
                  (Баскетболшы)
Мініп алып арғымақ,
Кедергілерден қарғымақ.
                  (Ат спортшысы)
Қарсылас екі топ,
Суда ойнап жүр доп.
                 (Ватерполшы)
Шеберлік көрсетіп жүргендер,
Ағаш атқа мінгендер.
                  (Гимнасшы) Айдын суда жалтыр,
Құлаштап жүзіп малтыр.
                   (Жүзгіш)
Сенген екеу күшіне,
Итерісіп жатады
Кіріп шеңбер ішіне.
                  (Сумошы)
Атпен қуып жеткен,
Қашқан қызды өпкен.
                   (Қыз қуу)
Қолындағы семсермен,
Қарсыласын еңсерген.
                  (Фехтовальщик)
Өрмелеп биік шыңға,
Түсетіндер сынға.
                 (Альпинист)
Мұзды алаң.
Билеп жүр екі адам.
               (Мұзда билеу, фигуристер)
Қайықта жалғыз ескек,
Онымен қалай еспек?
               (Байдаркашы)
Күштілер бар не бар,
Көтерген ауыр темір.
                (Штангашы)
Мұз айдында тайғанақ,
Жарысқандар сырғанап.
                 (Конькиші)
Екі мықты «мен» дескен,
Бірбірімен белдескен.
                   (Палуан)
Найза лақтырып алысқа,
Түсетіндер сайысқа.
                   (Найза лақтырушы)
Аяққа тағып шаңғысын,
Аспанға ұшып қарғысын.
                     (Слаломшы)
Қолдарымен бір допты,
Он екі ойыншы соқты.
                      (Волейболшы)
Нысанаға қадап,
Атып жатыр садақ. (Садақшы)
Өңкей сығай екі топта,
Таласып жүр бір допқа.
                       (Футболшы)
Таба алмай оң менен солыңды,
Адассаң қапылыста.
Дәл сілтер көрсетіп жолынды,
Шығысқа,
Батысқа.
                    (Компас)
Қос әйнектен қарасаң,
Көз алдында тұрады.
Алыстағы орасан.
                    (Дүрбі)
Бала біткен соғады,
Жеңіл шарды домалақ.
Ұрсаң
Ұшып жоғары,
Жерге түсер домалап.
                  (Доп)
Мінсем,
Төменге зу етем,
Өрлесем,
Оны өзім сүйретем.
                 (Шана)
Аяғымда
Басы қайқы қос сырық.
Таяғым да
Қуады оны састырып.
                  (Шаңғы)
Табанға қанжар байладым,
Бетінде айна ойнадым.
                   (Коньки)
Адам және оның дене мүшелері туралы.
Сәуле астындажүз ине.
                      (Кірпік)
Асқар тауда қара орман.
                         (Шаш)
Өзімнен өзгенің бәрін көрем.
                            (Көз)
Ти десем тимейді, Тиме десем тиеді.
                          (Ерін)
Қатар – қатар тас қойдым,
Жирен атты бос қойдым.
                          (Тіл мен тіс)
Көриегенешкім,
Дәмін татып.
Қара орман асты,
Ұйыған қатық.
                  (Адамның миы)
Құрамалы сырық,
Берсең ырық.
Кетесің тұрып,
Барасың жүріп,
Қаласаң,
Отырасың бүгіп.
                  (Аяқ)
Бір бұтақта – бес тармақ,
Бәрінде бар мүйіз қалпақ.
                 (Бес саусақ)
Бір беткейде екі көл.
               (Көз)
Сөз ұққыш –
Қос тұтқыш.
              (Құлақ)
Есігін ашсаң,
Сайраған бұлбұл.
Есігін жапсаң,
Жайраған құр күл.
                (Тіл)
Отыз екі батыр,
Екіге бөлініп,
Қамалып жатыр.
               (Тіс)
Қабақта бар қалың тоғай,
Жолсыз – ақ табарсың оңай.
                     (Қас)
Алқапты бар биік тау,
Алды тік жар қиық тау.
Қос үңгірі желдетіп,
Ауа жұтар селдетіп.
                    (Мұрын)
Қатар жатқан қос ін, Аң кірмейтін бос ін.
                   (Танау)
Қос жиек,
Ортасы
Ақ сүйек.
          (Ерін)
Өсіп тұратын демде,
Бұтақ сайын теңге.
              (Тырнақ)
Тұңғиықтың тұрғындары туралы.
Өзі алып кемедей,
Дауылдап ықпайды.
Су шашып,телегей
Мұхиттан шықпайды.
                          (Кит)
Басы доғал,
Мұрты бар.
Аузы апаңдай,
Ұрты бар.
Түрі китке ұқсайды.
                   (Жайын)
Ілгегі бар дәу ұзын,
Керіп ашса ауызын,
Сәуле шашып тістері,
Шақырады қорегін.
                (Қармақшы балық)
Қауырсын мұрт шетінен,
Жүзеді тек шалқалап.
Шабақты су бетінен
Оңай ұстар қалқалап.
                 (Қарабауыр жайын)
Қарасаң келбетіне
Тұмсығы найзадай.
Шығарып су бетіне,
Қанатын жайса жай,
Көрінер кемедей,
Мұхитта телегей.
          (Желкенді балық) Тұмсығы – қайықтың күрегі,
Аузымен шөп сүзіп жүреді.
                 (Ескектұмсық)
Майшабақпен сайыспай,
Үйіріп жүрер басқара.
Тұлғасы ұқсас қайыстай
Шұбатылған таспаға.
              (Белбеубалық)
Қапталған сүйекті сауытпен,
Қорықпас ешқандай қауіптен.
Сойдиған тістері қашаудай,
Қорегін асаудай – ақ асайды – ай.
                (Сауыттыбалық)
Тула бойы толы ине,
Жауын көрсе ол неме,
Едірейіп бүртігі.
Тұрған түсі көз көріп,
Шыға келер өзгеріп.
Қарнын үрлеп алады,
Допқа ұқсай қалады.
                  (Тікенқұрсақ)
Жалтыраған бауыры,
Құдды көмір түтігі.
Өзінің бар тәуірі,
Сәуле шашар түтігі.
                  (Үтікбалық)
Қошқыл жолақты,
Еріні сағақты.
Бүкіл денесі
Терек теңгесі.
                (Жапырақбалық)
Суда өседі, өнеді,
Сыртқа шықса, өледі.
                   (Балық)
Күміспенен апталған,
Теңгеменен қапталған.
                    (Сазан)
Қомағайлық жасайды,
Шабақтарды асайды.
                     (Шортан)
Сұрқы бір қарыс,
Итбалыққа ұқсайды.
Ұмтылғанда – жолбарыс, Сүңгіп шабақ ұстайды.
               (Сушылқара)
Жоны қара тақтайдай,
Бауыры аппақ мақтадай.
Мекендейді мұз –қарды,
Сүйеді тек ызғарды.
Бұлғаңдайды, қашпайды,
Асықпайды, саспайды,
Мұз үстінде билейді,
Бірақ белін имейді.
                  (Пингвин)
Сулы жерді мекендеп,
Құрлықта да секендеп,
Шыбын – шіркей аңдиды,
Жемге қашан жетем деп.
                 (Бақа)
Қанаты жоқ ұшпайды,
Су түбінде қыстайды.
                       (Балық)
Аяғы бар басы бар,
Арқалаған басы бар.
               (Тасбақа)
Дегендей ешкім тимесін,
Алыпты қадап иенсін.
               (Кірпі)
Жерді мекен етеді,
Көлді де мекен етеді.
                (Бақа)
                         Оқу – білім және оның құралдары.
Білімнен мол сый – асы,
 Балғындардың ұясы.
               (Мектеп)
Ақыл –ойдың шырағы,
Зәулім көктей шынары.
Биігіне бойлаған,
Қанбайды адам құмары.
                  (Білім)
Білімнің жол басшысы,
Шәкірттің қолбасшысы,
                   (Мұғалім)
Шәкіртке жанашыр,
Мейірман кім, жаны асыл? (Ұстаз)
Білімнің дәнін тереді,
Балаға тәлім береді.
                  (Ұстаз)
Ұшымен қазық
Тор көзді жазық.
Үстіне өттім,
Асыл сөз жазып.
                 (Дәптер)
Қабы сояу,
Діні – бояу.
                (Қарындаш)
Ойларыңды аңсаған,
Асыл сөзді ақ алаңға,
Түсіруден шаршаған,
Мен емеспін әмәнда.
           (Қалам)
Тіл жоқ өзінде,
Сөзі бар ізінде.
           (Қаламсап)
Бар ойынды жиямын,
Ақ қағазға құямын.
               (Сия)
Сағат сайын қағылады,
Тек мектептен табылады.
               (Қонырау)
Күміс алтын тілі бар,
Сыңғырлаған үні бар.
Шақыратын білімге,
Сағаты бар, күні бар.
             (Қоңырау)
Бөлінгенді табыстырып,
Біріктірсе қабыстырып.
Жымдастырған жігін де,
Байқамайсың түгін де.
                (Желім)
Жұқа тақтай бөлшегі,
Ұзындықтың өлшемі.
                 (Сызғыш)
Елдері мен қаласы,
Ойпаты мен даласы.
Теп – тегіс тақтай – ды,
Өзені де ақпайды, Тоғайы мен тауы бар,
Бұл не, өзің тауып ал.
                (Карта)
Қаласы бар, елі жоқ,
Даласы бар, шөбі жоқ.
Мұхиты бар, суы жоқ,
Орманы бар, нуы жоқ.
Шыңдары да теп – тегіс,
Құмдары да теп – тегіс,
Кең жазықтан әр түсті,
Шығыс пенен батысты –
Бар әлемді табасың,
Өзің таң боп қаласың!
                 (Географиялық карта)
Доп сынды келбеті,
Онда бар түп – түгел,
Әлемнің әлпеті.
                 (Глобус)
Оқу – білім аспабы,
Қоймасының бас қабы.
Бөлмесі де бірнешеу,
Тиегі бар ашпалы.
               (Сөмке)
Қырық екі жауынгер,
Сапын түзеп тұрады.
Бүлдіршіндер
Қауымды ел,
Сырын терең ұғады.
               (Алфавит)
Білім менен тәлім,
Парақты ашқанда
Беттерінен мәлім.
               (Күнделік)
Оқушыға күнде еріп,
Жүретін не?
               (Күнделік)
Үстінде есігі,
Өзі орындық, әрі үстел,
Оқушылар бесігі.
                (Парта)
Ілулі тұр кең алаң,
Керегімді мен одан.
Жазып алам көшіріп, Сүртем сосын өшіріп.
               (Тақта)
Төрт қырлы, өзі аппақ,
Тақтадағы ізі аппақ.
Кең алаң – тақырдан,
Шиырлап қайтады.
Ақ қант қатырған.
                (Бор)
Сансыз ойлар бетінде,
Сайрап жатыр бар тілде.
Қажетпін мен әр күнде,
Өшпейді бір әрпім де.
                (Қағаз)
Қабат – қабат қатталған,
Асыл сөзбен апталған.
Парағы бар сөйлейтін,
Ол қазына сөйлейтін,
          (Кітап)
Шәкірт кездегі,
Білімнің безбені.
             (Баға)
Бар білімнің бастауы,
Бар ғылымның бастауы.
Жас балаға нұр шашқан,
Қандай кітап тіл ашқан?
            (Әліппе)
Басында аздың ақылы,
Селқостардың жақыны.
                   (Бірлік)
Жалқаумен бір жүретін,
Құдды қармақ ілетін.
Жоламайды зерекке,
Сабақтарын білетін.
                  (Екілік)
Жалғас жатқан қос шеңбер,
Бүйірінде қақпасы.
Көрсең де оны дос сендер,
Жақсы, жаман ортасы.
                  (Үштік)
Жақсыменен тең көрген,
Ата – ана да жөн көрген.
Орындықпын төңкерген.
                  (Төрттік) Мектептің алтын орағы,
Зейінділер одағы.
Жақсы көрер бар бала,
Зерекке дос ол дағы.
                 (Бестік)
Ойды аяқтап қорытады,
Соңында доп тұрады.
                   (Сөйлем)
Сөзді құрап, доп тіземін,
Қоя салсаң бір тары,
Жаңалықты жеткіземін.
               (Хабарлы сөйлем)
Ойды яяаяқтап орақ тұрады,
Жауап сөз қалап тұрады.
               (Сұраулы сөйлем)
Ұранды, шаттықты,
Өкініш, аптықты,
Білдіріп ойын талайдың,
Шарға ине қадаймын.
                 (Лепті сөйлем)
 Мамандықтар туралы
Айдында жүзеді,
Тірі күміс сүзеді.
                 (Балықшы)
Алатаяқ ұстаған,
Жол тәртібін ңұсқаған,
Өміріңді күзеткен,
Ысқырығы күшті адам.
                  (Милиционер)
Өнерге тән жаратқан,
Көкірегі кең аспан.
Барша жұртты қаратқан,
Бейнегер кім тым асқан?
                (Қылқалам шебері)
Маңдайға жағып шырақты,
Лавалардан тұрақты.
Ағызып отын өзенін,
Жылытқан кім өз елін?
               (Шахтер)
Адамның жүзін,
Басы мен көзін. Айнытпай келбетін,
Салатын кім суретін?
                (Суретші)
Жасыл желек көгалда,
Бірде артқа,
Бірде алға,
Желаяқ көп бала,
Таласып жүр бір шарға.
              (Футболшылар)
Жолының көп азабы,
Сондадағы тынбайды.
Жаңалықты жазады,
Көпшілікті тындайды.
             (Журналист)
Кең байтақ туған жеріме,
Кетпесін деп жат із өтіп.
Тыныштық тілеп еліме,
Отанды кім тұр күзетіп?
             (Альпинист)
Айлар бойы жүзеді,
Жерді көрмей жүреді.
Ақ жал таумен алысқан,
Адамды кім біледі?
           (Теңізші)
Төл өсіріп момақан,
Уыз ішкен қоймалжың,
Білсең айтшы, балақан,
Еңбегі зейнет қай малшы?
             (Қойшы)
Тұлғалы кең иығы,
Мұнара оның тұрағы,
Маң далада бұйығы,
Сөнбей жанса шырағы,
Жер астының сұйығы
Фонтан болып шығады.
               (Мұнайшы)
Ол жетсе ауылға,
Самсар жұлдыз торабы,
Нұр шашып тұрады.
            (Электрші)
Күміс қанат, сұңқары,
Көкке еркін сүңгиді.
Бұлттан да тым әрі, Кеткен жанды кім дейді?
            (Ұшқыш)
Өрнектеп, сәндеп,
Тігістерін бүгетін.
Солпысын жөндеп,
Кім көйлек тігетін?
           (Тігінші)
Қалпағы ақ қарасаң,
Дәрігер емес, бірақ ол.
Дәм мәзірін қаласаң,
Алға ұсынып тұрады ол.
            (Аспаз)
Топырақтың құнарын,
Дәл тауып құрамын,
Қай жерде қай дақыл,
Өнім берер бай дақыл,
Зерттеп дәйім жүретін,
Кім бәрін білетін?
            (Агроном)
Көрінбейді өзі,
Естіледі сөзі.
       (Радио дикторы)
Жалтылдап қалағы,
Салатын кім қаланы?
        (Кірпіш қалаушы)
Қараңғыны қақ жарып,
Жүрген кім шам жағып?
                 (Монтер)
Бал татыған мәзір,
Ол бар жерде әзір.
                (Аспаз)
Өскен шашты жаратпайтын,
Қайшысы бар жалақтайтын.
                  (Шаштараз)
Оның тіккен бұйымы,
Аяғыңды қаптайды,
Шыға қалса жұлымы,
Әдемілеп баптайды.
                 (Етікші)
Көкке ұшқан шарықтап,
Шаңырақтың бауынан.
Ұстап үстем қалықтап.
                   (Парашютист) Дабылға тез жететін,
Жалынға сүңгіп кететін.
Қақалса да түтінге,
Тайсалмайтын батыл кім,
Жасқанбайтын батыр кім?
                (Өрт сөндіруші)
Құрып қойып өрмегін,
Ұршықтарын ойнатып.
Сәнді мата өрнегін,
Жасайтын кім жайнатып?
             (Тоқымашы)
Екі басы дөңгелек,
Екі ұшы сүйір,
Қиғанға үйір.
               (Қайшы)
Тұтқасыз тобатай,
Ұнатар, көп апай.
              (Оймақ)
Екі шекпен күмбірлеп,
Көңіл сазын сапырады,
Тұлпар шабыс дүмбірлеп,
Желпіндіріп отырады.
               (Күйші)
Ұзын өзен,
Суы жоқ.
            (Жол)
Тұрмысқа қажетті бұйымдар мен жабдықтар туралы
Шүберек қабығы,
Іші құс мамығы.
           (Жастық)
Өзі сырық,
Басқан жері құдық.
            (Таяқ)
Тұра қалсам алдына,
Жалтыраған ақ айдын,
Өзімді  өзім мен мына,
Көре аламын ап – айқын.
                (Айна)
Үскінің көп тармағы, Қара орманды шарлады.
Қисықтарын түзеді,
Теп – тегіс енді.
                (Тарақ)
Інді көп – ақ қазады,
Өзі шыға қашады.
                  (Біз)
Тазалап ақ қағаз жүзін,
Жоқ етер қарындаш ізін.
                   (Өшіргіш)
Артық кемді теңестірер,
Дәнді де өзі жемес бірер.
                    (Таразы)
Өзі өтпейді,
Ал, өтпесті өткізеді.
                   (Қайрақ)
Жаңалықты
Үн – түнсіз таратады,
Барша жұртты
Бір өзіне қаратады.
                    (Газет)
Қашық жердің сәлемін,
Тез – ақ алып келемін.
                    (Телеграмма)
Ұшып түсер күн бітсе,
Жоғалады жыл бітсе.
               (Күнтізбе)
Үш тілі тақылдап,
Жаңылмайтын ақылды – ақ.
                (Сағат)
Тысы жылтыр,
Іші жарқыл.
                  (Электр шамы)
Терезенің тесігі,
Таза ауаның есгі.
                    (Желдеткіш)
Көгілдір түсі бар,
Тас балқытар күші бар.
                       (Газ)
Кино менен концертті,
Үйде қойып беремін,
Жаңалығын бар елдің.
Өз көзіммен көремін. (Теледидар)
Жай да үнсіз тұрады,
Біреу келсе тез жет деп,
Қоңырауын ұрады,
Дабыл қағып безектеп.
                        (Телефон)
Тоққа тисе мұрты ұзын,
Табанымен жазық.
Киімдердің қыртысын,
Береді тез жазып.
                      (Үтік)
Күн нұрына қарық қып,
Үйді тұрар жарық қып.
                     (Терезе)
Көз алдыңа жайнаған,
Түсі судан аумаған.
Тегіс перде керіледі,
Бірақ бәрі көрінеді.
                    (Әйнек)
Кір – қоқысты сүймейді,
Сыртқа қуып сүйрейді.
                      (Сыпырғыш)
Екі басы қалта,
Ортасы алқа.
              (Тұтқыш)
Сүрткен киімі тазарып,
Өзі қалды тым арып.
               (Сабын)
Шұқысаң көзін,
Көрсетін төзім,
Арашаға
Біреуді шақырар,
Өзі тыныш отырар.
           (Телефон)
Шайқап басын,
Бір төмен, бір жоғары,
Тұрса ол,
Тосын
Үйде самал соғады.
             (Желдеткіш)
Қызықтырам өзіме, Көрсетемін көзіңе,
Сендіремін сөзіме.
               (Теледидар)
Алыстағы апаңмен,
Оқудағы ағаңмен,
Тілдестіріп тұратын,
Заттың атын табар ме ең?
              (Телефон)
Қанша жұтсам семіріп,
Сылқия бір тоймаймын.
                (Шаңсорғыш)
Тыңдап әнін, өлеңін,
Үйден кино көремін.
                 (Теледидар)
Іші салқын, мұзы бар,
Күнкей қашқан қой сынды,
Жылда тез бұзылар,
Барша тағам тығылар.
                     (Тоңазытқыш)
Қаламы жоқ, ал бірақ,
Естігенін сөзбе – сөз,
Сол қалпында қабылдап,
Жазып алар тезбе – тез.
Қайталайды тақылдап,
Тыңдай қойсаң көзбе – көз.
                  (Магнитофон)
Сырт – сырт соғады, уақыт озады.
                           (Сағат)
Қыстың қантар, ақпаның,
Кебежеме сақтадым.
               (Тоңазытқыш)
Түтікті бойлап келеді,
Самса пісіріп береді.
                    (Газ)

Киіз үй және оның жабдықтары туралы
Ұқсайтын шеңберге Қабырғасы жиылып, керіледі.
Жиһазы ол кең бөлме,
Төбесінен жұлдыздар көрінеді.
                       (Киіз үй)
Жетпіс екі найзаны,
Біріктіріп ұстап тұр,
Ата – бабаның қай жаны,
Ие болса оған – ұшпақ бір.
                          (Шаңырақ)
Керсең,
Алып тор жолды парақтай,
Жайсаң,
Қатарлап сызған жолақтай.
                         (Кереге)
Қос таяқ,
Бастары дөңгелек.
Тұтасты
Кеседі бөлек – бөлек.
                 (Қамшы)
Тұмсығын тесіп,
Жүннен бұйда есіп.
Қазыққа байладым.
                            (Уық)
Тақиялы сүмбі тал тізбегі,
Ақ шапан жамылды жүн тегі.
                              (Үзік)
Ұшы екі айыр ақ таяқ,
Сүйеніп тұр жатпай – ақ.
                           (Бақан)
Түріліп тұрар бір басы,
Бұрышсыз үйдің мұржасы.
                          (Түңлік)
Қабырғаның кең төрі,
Ажыратпай ұстап тұр.
Жұмыр болат шеңбері.
                        (Белбеу) Даланың тайраңын,
Қаз – қатар тұрғызып,
Отыз жерден байладым.
                        (Ши)
Келсең жолды ашады,
Кетсең жолды жабады.
                       (Есік)
Көмейлете інді,
Сүңгітіп ем тілді.
Темір кісен діні,
Кейін қарай шегінді.
                     (Кілт)
Күзетем деп үйді,
Жұдырығын түйді.
                     (Құлып)
Қақпаның қалы,
Оның да бар
Оң мен солы.
                  (Топса)
Төрт таяққя керілді,
Әдемі үй боп көрінді.
                   (Шатыр)
Сәбиге сәнді үй,
Әжеге ән – күй.
          (Бесік)

 Төбедегі көзінен
Күн сәулесі түседі.
Бұрышы жоқ төрінен,
Самал еркін түседі.
               (Киіз үй)
Шыркөбелек айналар,
Беліне жіп байланар.
                      (Ұршық)
Бір құлаштай сабы бар,
Бунақтары тағы бар.
Басы ұқсас қайыққа, Жолықтырар ойыққа,
Қос танабы тартылған,
Ұзына бойы ән тұнған.
                    (Домбыра)

file_name: Жұмбақтар.doc

intro:
Жұмбақтар – қазақ халық ауыз әдебиеті ішінде атадан балаға мұра ретінде беріліп, ерте заманнан бастап бүгінгі күнге дейін даму, өсу, толығу үстінде келе жатқан асыл мұра.     Жұмбақтардың асылдық қасиеті, оның дүниеге келуі сонау ерте заман болса да, бүгінгі біздің дәуірімізде қажеттілігі күшейіп мән – маңызының артып отырғандығында.
Жұмбақтар халық ауыз әдебиеті ішінде ұсақ жанрлар қатарына жатады. Жаңылтпаштар, мақал – мәтелдер, т. б. Сияқты ұсақ жанрлар деп атлғанымен, жұмбақтар – халық ауыз әдебиетінің күрделі бір саласы.
Жұмбақтар балалардың байқағыштық, зеректік қасиетін дамытып, ақыл – ойын арттырады, көрген – білген нәрселердің бәріне ой жүгіртіп, өзгешелігін, ұқсастығын танып ізденушілікке үйретеді және ойды жинақы, ықшам йту шеберлігін жетілдіреді.

Жұмбақтар – қазақ халық ауыз әдебиетi iшiнде атадан балаға мұра ретiнде берiлiп, ерте заманнан бастап бүгiнгi күнге дейiн даму, өсу, толығу үстiнде келе жатқан асыл мұра.
Қазақ тілі сабақтарында жұмбақтарды қолдану оқушылардың сабаққа белсенділіктерін арттырып, шығармашылықпен жұмыс істеуге дағдыландырады.Жұмбақтар – қазақ халық ауыз әдебиеті ішінде атадан балаға мұра ретінде беріліп, ерте заманнан бастап бүгінгі күнге дейін даму, өсу, толығу үстінде келе жатқан асыл мұра.     Жұмбақтардың асылдық қасиеті, оның дүниеге келуі сонау ерте заман болса да, бүгінгі біздің дәуірімізде қажеттілігі күшейіп мән – маңызының артып отырғандығында.
Жұмбақтар халық ауыз әдебиеті ішінде ұсақ жанрлар қатарына жатады. Жаңылтпаштар, мақал – мәтелдер, т. б. Сияқты ұсақ жанрлар деп атлғанымен, жұмбақтар – халық ауыз әдебиетінің күрделі бір саласы.
Жұмбақтар балалардың байқағыштық, зеректік қасиетін дамытып, ақыл – ойын арттырады, көрген – білген нәрселердің бәріне ой жүгіртіп, өзгешелігін, ұқсастығын танып ізденушілікке үйретеді және ойды жинақы, ықшам йту шеберлігін жетілдіреді.

Жұмбақтар – қазақ халық ауыз әдебиетi iшiнде атадан балаға мұра ретiнде берiлiп, ерте заманнан бастап бүгiнгi күнге дейiн даму, өсу, толығу үстiнде келе жатқан асыл мұра.
Қазақ тілі сабақтарында жұмбақтарды қолдану оқушылардың сабаққа белсенділіктерін арттырып, шығармашылықпен жұмыс істеуге дағдыландырады.

title: "Загадки"


extracted_text:
9.01                                     Предмет   математика                                      Класс 6
Тема занятия:
Решение задач на составление алгебраического выражения
Ссылки:
Цели:
Результаты
обучения:
Календарнотематическое планирование
 Продолжить формирование навыков составления числовых и буквенных
выражений, удовлетворяющих условиям задачи и нахождения их
значений.                                                        развивать у школьников
умение самостоятельно применять знания по изучаемой теме;
способность к самоконтролю и взаимоконтролю;
зрительную и слуховую память, произвольное внимание;
математическую речь;
навыки учебного труда.
Воспитывать добросовестное отношение к труду, коллективизм;
повышать учебную мотивацию.



Умеют самостоятельно применять знания по изучаемой теме;
Имеют способность к самоконтролю и взаимоконтролю
зрительную и слуховую память, произвольное внимание;
математическую речь;
имеют навыки учебного труда.
имеют добросовестное отношение к труду, коллективизм;
повышенную учебную мотивацию.
Ключевые идеи: Алгебраические выражения
я
м
е
р
В
и
и
г
е
т
а
р
т
С
  Содержание урока
ы
с
р
у
с
е
Р
Деятельность учителя: что я буду
делать?
Деятельность
учащихся
Нетрадицио
нное
приветстви
е
«Приветств
Предлагает ученикам поздороваться
различными частями тела
Сегодня мы с вами поиграем в игру
«Математический тяжеловес». В нашей
Стновятся в круг,
выполняют указание
учителя.
Расшифруйте анаграмму, дайте определение каждому из отгаданных
математических терминов.
1) подстановка
2) выражение
3) переменная
4 ) тождество

1) Запись состоящую из чисел, букв, знаков действий, скобок
2) Равенство двух буквенных выражений числовые значения, которых
совпадают при одних и тех же значениях содержащихся в них букв
3) Замена буквы на ее числовое значение в буквенном выражении
4) Буква в буквенном выражении Расшифруйте анаграмму, дайте определение каждому из отгаданных
математических терминов.
1) подстановка
2) выражение
3) переменная
4 ) тождество

1) Запись состоящую из чисел, букв, знаков действий, скобок
2) Равенство двух буквенных выражений числовые значения, которых
совпадают при одних и тех же значениях содержащихся в них букв
3) Замена буквы на ее числовое значение в буквенном выражении
4) Буква в буквенном выражении
Расшифруйте анаграмму, дайте определение каждому из отгаданных
математических терминов.
1) подстановка
2) выражение
3) переменная
4 ) тождество

1) Запись состоящую из чисел, букв, знаков действий, скобок
2) Равенство двух буквенных выражений числовые значения, которых
совпадают при одних и тех же значениях содержащихся в них букв
3) Замена буквы на ее числовое значение в буквенном выражении
4) Буква в буквенном выражении
Расшифруйте анаграмму, дайте определение каждому из отгаданных
математических терминов.
1) подстановка
2) выражение
3) переменная
4 ) тождество

1) Запись состоящую из чисел, букв, знаков действий, скобок
2) Равенство двух буквенных выражений числовые значения, которых
совпадают при одних и тех же значениях содержащихся в них букв
3) Замена буквы на ее числовое значение в буквенном выражении
4) Буква в буквенном выражении
Упростите и найдите коэффициент.
1) а) 2,6х (с);     б) 6а 2/3в;            в) 2а (в) (1) с (d).
2) а) 6а (в);       б) (3/5)х 5/9у;    в) х (у) (2z) 3.
3) а) (2,3)а 6в;   б) 1/3с 6/7m;       в) а в 8с (1) d.
4) а) 4а (2,2) в; б) m (3/7) n 14;   в) х (у) (z) 2 (d).
Упростите и найдите коэффициент.
1) а) 2,6х (с);       б) 6а 2/3в;              в) 2а (в) (1) с (d).
2) а) 6а (в);         б) (3/5)х 5/9у;       в) х (у) (2z) 3.
3) а) (2,3)а 6в;      б) 1/3с 6/7m;          в) а в 8с (1) d.
4) а) 4а (2,2) в;    б) m (3/7) n 14;      в) х (у) (z) 2 (d). Упростите и найдите коэффициент.
1) а) 2,6х (с);               б) 6а 2/3в;                 в) 2а (в) (1) с (d).
2) а) 6а (в);                 б) (3/5)х 5/9у;          в) х (у) (2z) 3.
3) а) (2,3)а 6в;             б) 1/3с 6/7m;             в) а в 8с (1) d.
4) а) 4а (2,2) в;           б) m (3/7) n 14;        в) х (у) (z) 2 (d).
Упростите и найдите коэффициент.
1) а) 2,6х (с);              б) 6а 2/3в;                    в) 2а (в) (1) с (d).
2) а) 6а (в);               б) (3/5)х 5/9у;              в) х (у) (2z) 3.
3) а) (2,3)а 6в;            б) 1/3с 6/7m;                 в) а в 8с (1) d.
4) а) 4а (2,2) в;           б) m (3/7) n 14;           в) х (у) (z) 2 (d).
Приведите подобные согласные (самопроверка).
1) 5ав+3ху6ав+8ху,     2а+4в17в+22а
2) 0,43х+4у1,7х,        34х+3у+12х23у+15
3) 1,7в +3,5с2,3с,      4х+6х +6у1612у
4) 3а+6х2а,         ху18х+5у +5х

Приведите подобные согласные (самопроверка).
1) 5ав+3ху6ав+8ху,               2а+4в17в+22а
2) 0,43х+4у1,7х,                   34х+3у+12х23у+15
3) 1,7в +3,5с2,3с,                      4х+6х +6у1612у
4) 3а+6х2а,                                    ху18х+5у +5х
Приведите подобные согласные (самопроверка).
1) 5ав+3ху6ав+8ху,                     2а+4в17в+22а
2) 0,43х+4у1,7х,                         34х+3у+12х23у+15
3) 1,7в +3,5с2,3с,                              4х+6х +6у1612у
4) 3а+6х2а,                                        ху18х+5у +5х
Приведите подобные согласные (самопроверка).
1) 5ав+3ху6ав+8ху,                            2а+4в17в+22а
2) 0,43х+4у1,7х,                               34х+3у+12х23у+15
3) 1,7в +3,5с2,3с,                            4х+6х +6у1612у
4) 3а+6х2а,                                           ху18х+5у +5х
Раскройте скобки и упростите выражение
(взаимопроверка).
1) 12х(5х7у),                 14х8у13(ху)+2
2) 30у6(х+2у),               12(х+2)+15х3
3) 26а(23в2а),                  52(х4)+5х
4) 6m(3n17m),                  1216(ху)+3(у+2)+6х Раскройте скобки и упростите выражение
(взаимопроверка).
1) 12х(5х7у),                  14х8у13(ху)+2
2) 30у6(х+2у),              12(х+2)+15х3
3) 26а(23в2а),              52(х4)+5х
4) 6m(3n17m),             1216(ху)+3(у+2)+6х
Раскройте скобки и упростите выражение
(взаимопроверка).
1) 12х(5х7у),                14х8у13(ху)+2
2) 30у6(х+2у),                12(х+2)+15х3
3) 26а(23в2а),                   52(х4)+5х
4) 6m(3n17m),                1216(ху)+3(у+2)+6х
Раскройте скобки и упростите выражение
(взаимопроверка).
1) 12х(5х7у),              14х8у13(ху)+2
2) 30у6(х+2у),                  12(х+2)+15х3
3) 26а(23в2а),                  52(х4)+5х
4) 6m(3n17m),                 1216(ху)+3(у+2)+6х

file_name: 6 кл № 96.docx

intro: краткосрочный план урока с использованием семи модулей по программе Кембриджа с учетом возрастных возможностей детей. На уроке использованы различные современные приемы и методы, учитывается групповая и индивидуальная работа. Урок можно проводить в качестве закрепления. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, самопроверки, взаимопроверки.конспект урока по математике

title: урок по матемаике на тему"Решение задач на составление алгебраического выражения"(6 класс)