extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества г.Ардон РСОА

 УТВЕРЖДАЮ
                 Директор МБОУ ДОД
ДДТ г.Ардона
_____________ Багдаева А.К.
 «_____»____________2017г.
ПЛАН РАБОТЫ
заместителя директора по УВР
муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей –
Дом детского творчества г.Ардон
                                                                на 20172018 учебный год.

                                                                          Заместитель директора по УВР,
педагог дополнительного образования
 Гаспарян И.М. Содержание
3
8
12
I.  Краткий отчёт по итогам самообследования МБОУ ДОД ДДТ за 2016 – 2017
уч.г……………………………………..
II. Цели управленческой деятельности на 2017 – 2018 уч.г……………………………………………………………………
III. Основные направления деятельности по достижению оптимальных конечных
результатов……………………………………………………………………………………..........................................................
      3.1.Организация учебновоспитательного
процесса………………………………………………………………………...
          3.1.1. Организационная деятельность
          3.1.2. Информационноаналитическая деятельность
          3.1.3. Деятельность по реализации дополнительных образовательных программ дополнительного образования детей
           3.1.4. Здоровьесберегающая деятельность
           3.1.5. Работа с одарёнными детьми.
           3.1.6. Работа по духовнонравственному воспитанию
           3.1.7. Работа с родителями
       3.2.Работа с педагогическими
кадрами………………………………………………………………………………………
           3.2.1. Повышение квалификации  педагогических работников
           3.2.2. Информационно – аналитическая деятельность
           3.2.3.Контроль за учебновоспитательной деятельностью
2 I.Краткий отчёт по итогам самообследования МБОУ ДОД ДДТ
1.Общие сведения об образовательном учреждении
1.1.
Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества г. Ардон.
1.2. Место нахождения (юридический и фактический адрес).
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Юридический адрес: 363332, РСОАлания, г. Ардон, ул. Пролетарская,100 (88673230219).
Почтовый адрес: 363332, РСОАлания, г. Ардон, ул. Пролетарская,100 (88673230219).
Телефон: 8 (86732) 30219; Email: ddtardon
Телефоны, факс, электронная почта (Email), адрес сайта в сети Интернет.
 .  ru; Адрес сайта: www.ddtardon.edusite.ru.
Свидетельство о государственной регистрации (серия, номер, дата выдачи, кем выдано).

 @   yandex

ОГРН: 1041500550520; ИНН/КПП: 1506006697/150601001. Дата выдачи: 18 июня 2004г.
Свидетельство о внесении в ЕГРЮЛ (серия, номер, дата выдачи, кем выдано).
Серия: 15; Номер: 000934570; Дата выдачи: 30.12.2011г., Межрайонная Инспекция федеральной налоговой службы России №4 по Республике Северная
ОсетияАлания.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия, номер, дата выдачи, срок действия, кем выдана).
Серия: 15; Номер: 000441; Дата выдачи: 20.06.2012г. Срок действия: бессрочно, Региональная служба по надзору и контролю в сфере образования РСО
Алания.
1.7.Устав МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСОАлания утверждён Постановлением АМС МО Ардонский район от 16.12.2015г. №340.
1.8.Учредитель (учредители) – название организации.
Учредителем и собственником имущества МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон является муниципальное образование «Ардонский район» в лице Администрации
местного самоуправления.
1.9.Структура образовательного учреждения (наличие филиалов, структурных подразделений).
3 Структурные подразделения: художественный отдел, естественнонаучный отдел, техническое направление, физкультурноспортивное направление.
№
Наименование программы
1
Программа развития
реализации
20172020
2
Программа «Одаренные дети»
20162020
2. Сведения о программах МБОУ ДОД ДДТ г. Ардон.
Срок
Цель, задачи программы
Цель: построение интегративных моделей успешной социализации детей на основе социальнопедагогического
партнерства учреждений общего и дополнительного образования.
Задачи программы:
–  создание   эффективных   механизмов   взаимодействия   ОУ   района   с   УДОД   для   организации   внеурочной
деятельности;
– социализация обучающихся с особыми образовательными потребностями в системе общего и дополнительного
образования;
–  развитие   профессиональных   компетентностей   педагогов   дополнительного   образования   в   достижении
стратегических ориентиров ФГОС;
– объединение в единый комплекс образовательных и оздоровительных процессов;
– взаимодействие с семьей по вопросам воспитания, образования и гармоничного развития детей, сохранение их
здоровья.
Цель:  Обеспечение условий для развития способностей и самореализации учащихся района через создание
эффективной системы выявления, поддержки и обучения одаренных детей в сфере дополнительного образования .
Задачи программы:
1. Создание системы взаимодействия, направленной на поиск и поддержку одаренных детей.
2.
  Совершенствование   локальной   нормативной   базы   в   контексте   поддержки   одаренных   детей  (учет
интересов одаренных детей при создании образовательных программ, разработки Положений конкурсов и
т.п.).
3.
4.
 Совершенствование методической базы для организации работы с одаренными детьми.
 Развитие кадрового потенциала и стимулирование инновационного педагогического поиска в направлении
выявления, сопровождения и учета достижений одаренных детей.
5. Совершенствование и расширение спектра использующихся форм работы с одаренными детьми; внедрение
4 3
Образовательная программа
20142018
инновационных   форм   работы   (дистанционные   формы   обучения,   интегрированные   формы   обучения   за   счет
установления социальных связей и т.п.).
6.
 Обобщение опыта по созданию условий для реализации способностей одаренных детей в районе.
Цель:  содействие   развитию   мотивации   обучающихся   к   познанию   через   формирование   опыта   продуктивно
прикладной  и  проектной   деятельности,   рост   личностных  достижений     на  основе  принципов   избирательности,
добровольности и доступности.
Задачи программы:

Развитие социальнопозитивных мотивов познавательной деятельности детей с учетом их интересов и
способностей,   содействие   процессу   освоения   детьми   общечеловеческих   ценностей   в   совместной
творческой деятельности с педагогами, родителями, сверстниками;
 Формирование эмоциональноположительного отношения к труду через организацию познавательной


и продуктивноприкладной деятельности в творческих объединениях;
Развитие творческих возможностей и способностей обучающихся, формирование основы для роста
личностных достижений;
Воспитание   бережного   отношения   к   историческому   и   культурному   наследию   народов   России,
патриотических и нравственных качеств обучающихся.
3. Оценка образовательной деятельности
Образовательная   деятельность   в   МБОУ   ДОД  Дома   детского   творчества   г.Ардон  ведется   по  следующим   направлениям:   художественноэстетическое,
естественнонаучное, техническое, физкультурноспортивное; осуществляется в разновозрастных объединениях по интересам. Образовательный процесс
происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью и совместной деятельностью.
Формами детских образовательных объединений являются: учебная группа постоянного и  переменного состава.
В 2016/17 учебном году в Учреждении сформировано 178,5 группы  2123 обучающихся в возрасте от 6 до 18 лет; на базе ДДТ 54,5 группы – 647 детей, на
базе общеобразовательных учреждений 124 группы – 1476 детей, из них в сёлах 28 групп – 319 детей.
В  2016/17 уч.г.  в художественном отделе 20 педагогов дополнительного образования работает по следующим направлениям: музыкально
хореографическое; театральнохудожественное; декоративноприкладное. Это 25 творческих объединений (24 наименования), что составляет 74,5 группы –
926 обучающихся;
в естественнонаучном отделе 9 педагогов дополнительного образования, образовательновоспитательная работа ведётся в 14 творческих
объединениях(14 наименований), что составляет 46 групп с охватом детей 548 обучающихся;
в техническом направлении 9  педагогов дополнительного образования, образовательновоспитательная работа ведётся в 10 творческих объединениях (9
наименований), что составило 36 групп с охватом детей 423 обучающихся;
в физкультурноспортивном направлении 5 педагогов дополнительного образования, образовательновоспитательная работа ведётся в 5 творческих
объединениях(4 наименования), что составило 22 группы с охватом детей 226 обучающихся.
В этом учебном году соотношение мальчиков и девочек остаётся в сторону увеличения количества девочек.
Образовательный процесс в Учреждении ведется на русском и осетинском языках. Платных занятий нет.
5 Комплектование групп обучающихся по направлениям ДДТ на 20162017 учебный год.
№
1
2
3
4
Направление
Количество
Количество
Художественноэстетическое
Естественнонаучное
Техническое
Физкультурноспортивное
Всего
объединений
25
14
10
5
54
групп
74,5
46
36
22
178,5
Количество
обучающихся
926
548
423
226
2123
Учебный год
2015/16
2016/17
Всего
2170
2123
Количество обучающихся
На базе школ
На базе ДДТ
Количество
1513
1476
%
69,7%
69,5%
Количество
657
647
%
30,3%
30,5%
4. Характеристика и профессиональные достижения педагогического коллектива
В ДДТ работает инициативный, творческий, работоспособный коллектив педагогов. Одним из важнейших условий, обеспечивающих стабильную
деятельность ДДТ, является наличие специалистов по различным направлениям.
В  2016/17 уч.г.  в художественном отделе 20 педагогов дополнительного образования работает по следующим направлениям: музыкально
хореографическое; театральнохудожественное; декоративноприкладное, в естественнонаучном отделе 9 педагогов дополнительного образования, в
техническом направлении 9  педагогов дополнительного образования, в физкультурноспортивном направлении 5 педагогов дополнительного
образования.
Описание кадрового ресурса образовательного процесса:
из них количество и процент педагогических работников
6 общее количество
педагогических
работников,
работающих в
организации
е
и
н
а
в
о
з
а
р
б
о

)
е
о
н
ь
л
а
и
ц
е
п
с
(

е
о
н
ь
л
а
н
о
и
с
с
е
ф
о
р
п

е
е
н
д
е
р
с

х
и
щ
ю
е
м
и
10
е
и
н
а
в
о
з
а
р
б
о

)
е
о
н
ь
л
а
и
ц
е
п
с
(

е
о
н
ь
л
а
н
о
и
с
с
е
ф
о
р
п

е
е
ш
с
ы
в

х
и
щ
ю
е
м
и
22
46
д
я
р
з
а
р

х
и
щ
ю
е
м
и
ю
и
р
о
г
е
т
а
к

х
и
щ
ю
е
м
и

ь
н
е
п
е
т
с

ю
у
н
е
ч
у

х
и
щ
ю
е
м
и
2
44

43
21,7%
47,8%
4,3% 95,6
93,5%

х
и
щ
ю
а
т
о
б
а
р

х
я
и
н
а
в
о
н
с
о
х
ы
н
и

а
н

,

о
н
н
е
м
е
р
в

,
у
в
т
с
ь
л
е
т
и
т
с
е
м
в
о
с

о
п
(
)
у
т
к
а
р
т
н
о
к
о
п

я
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

повысивших
квалификацию в
20072014 годах за
счет бюджетных
средств
т
е
л

5
5

е
ш
р
а
т
с

е
т
с
а
р
з
о
в

в
н
и
щ
н
е
ж
н
и
ч
ж
у
м
)
т
е
л

х

3

е
е
н
е
м

я
и
н
а
в
о
з
а
р
б
о

о
г
о
н
ь
л
а
н
о
и
с
с
е
ф
о
р
п
о
г
о
н
ь
л
и
ф
о
р
п

и
и
н
а
ч
н
о
к
о
о
п
ы
т
о
б
а
р
ж
а
т
с
(

в
о
т
с
и
л
а
и
ц
е
п
с

х
ы
д
о
л
о
м
3
2
20
14
6
6,5%
4,3%
43,5
%
Руководители структурных
подразделений
13%
30,4
%
Социальные педагоги
35
76%
х
и
щ
ю
а
т
о
б
а
р
)
а
р
о
в
о
г
о
д
о
г
о
в
о
д
у
р
т

о
г
о
н
ч
о
р
с
с
е
б
х
я
и
в
о
л
с
у

а
н
(

и
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о

е
т
а
т
ш

в

Педагоги дополнительного
образования
40
Педагогиорганизаторы
%
Методисты
1
3
2

7 Сведения по аттестации педагогических кадров по состоянию на 1 апреля 2017 года:
Высшая категория
Первая категория
Соответствие занимаемой должности
Не имеют квалификационной категории
– 6 человека.
            – 16 человек.
– 22 человека.
– 2 человека.
4.3. Содержание образовательной деятельности
Основным документом планирования и организации образовательного процесса являются дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы, разработанные на основе нормативных документов федеральных органов управления образованием с учётом опыта работы педагогов ДДТ.
Всего реализуется 51 образовательная  программа.
Реализуемые
программы всего
52
(2015/16уч.г.)
51
(2016/17уч.г.)
Художественноэстетическая
Музыкально
Театрально
хореографические
художественные
Декоративно
прикладные
6
5
9
7
12
12
Направленности
Естественнонаучна
я
14
14
Техническая (из
них спортивно
технической)
Физкультурно
спортивная
Другие
(прикладная
экономика)
6(1)
7(1)
4
4
1
2
5. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательный   процесс   в   системе   дополнительного   образования   детей   обеспечивает   информационную,   обучающую,   воспитывающую,   развивающую,
социализирующую функции. Т.к. располагает социальнопедагогическими возможностями по развитию творческой, туристскокраеведческой, гражданско
патриотической, естественнонаучной и другой образовательной   деятельности.  Творческими группами педагогов и обучающихся ДДТ ведется работа по
социальному проектированию (Радиотехническое конструирование, Прикладная экономика, Юный столяр) и исследовательской деятельности (Экология и
дети, Юный краевед, Исследователи природы, Химия и жизнь). В текущем учебном году 7 объединений работают по данному направлению, которые
посещают около 310 обучающихся.
    ДДТ включен в реализацию программ по внеурочной деятельности.
Результативность участия в конкурсах
Конкурсы
Республиканские
Колво
участников
Международные
Всероссийские
8 Уч.г.
2015/16
на 1.04.2017г.
            Колво
дипломов
216(10%)
12 / 14 дипломов
44 / 40 дипломов
123/ 27 дипломов
72(3,4%)
9 участников
78 / 46 дипломов
32 / 18 дипломов
Участие в Системе добровольной сертификации образовательных услуг (ССИТ)
Результатом деятельности Учреждения является активное участие в Системе добровольной сертификации образовательных услуг (ССИТ), который
соответствует Закону Российской Федерации «О сертификации продукции и услуг». В соответствии с результатами участия в конкурсах ССИТ
составляются рейтинги на первое число каждого месяца/www
сертификатами.
МБОУ ДОД ДДТ в течение трёх лет активно участвует в ССИТ. По результатам 2016 года Учреждение отмечено Бронзовым сертификатом соответствия в
сфере образовательных услуг.
На 1 января 2017 года мы имеем следующие результаты:
четыре педагога МБОУ ДОД ДДТ получили бронзовые сертификаты (срок действия сертификатов с 1.02.2016г. по 31.01.2017г.):
 .  ru/. В конце календарного года педагоги и учреждения отмечаются заслуженными
 .  sertification

1. Борисов О.Б. – рук. ТО «Детская студия изобразительного искусства».
2. Шавлохова Н. М.   рук. ТО «Юный журналист».
3. Тибилова Ф. П.  рук. ТО «Драматический театр «Саби».
4. Казакова Т. Н.   рук. ТО «Кукольный театр «Буратино».
II. Цели управленческой деятельности на 2017 – 2018 уч.г
2.1.Работа с педагогическими кадрами
Цель: организация взаимодействия коллективов творческих объединений
1.Методическая работа с педагогами дополнительного образования
Цель: повышение научнометодического уровня профессиональных знаний, умений, навыков ПДО
9 Содержание:  управление   учебновоспитательным   процессом   коллективов   творческих   объединений;   освоение   современных   технологий   и   методик,
применяемых   в   дополнительном   образовании;   разработка   положений   и   сценариев   конкурсов   и   массовых   мероприятий;   психологопедагогическое
обеспечение учебновоспитательного процесса; исследовательская работа обучающихся; диагностический анализ учебновоспитательного процесса.
Основные формы и методы: педагогические советы, методические объединения, открытые воспитательные мероприятия.
Результат: удовлетворённость педагогов занятиями и практическое использование обсуждаемых вопросов в работе при организации жизнедеятельности
творческого объединения.
2. Инструктивно – методическая работа с педагогами

Цель: анализ и оценка организации жизнедеятельности коллектива, координация работы всех участников учебновоспитательного процесса для достижения
поставленной цели.
Содержание:  информация   и   разъяснение   нормативных   актов   и   документов,   освещение   событий   происходящих   в   ДДТ,   сообщение   о   результатах
проделанной работы и её анализ, постановка новых целей и задач, и т.д.

Основные формы и методы: методические объединения, планёрки, отзывы, информирование, анализ и самоанализ, отчёты и самоотчёты.
Результат   :информированность   педагогов,   ритмичность   в   работе,   своевременная   коррекция   и   устранение   недостатков,   скоординированность   и
согласованность действий, чёткая организация труда.
3.Индивидуальная работа с педагогами
Цель: оказание помощи педагогам в практической деятельности.
Содержание: состоит из запланированной е не запланированной частей. Определяется конкретными потребностями и запросами педагогов.
Основные формы и методы: консультации, беседы, советы.
Результат : использование рекомендаций в работе педагогов.
1. Обмен опытом
10 Цель: обобщение передового педагогического опыта в дополнительном образовании.
Содержание: охватывает все категории учебновоспитательного процесса: цели, задачи, принципы, содержание, формы, методы  и т.д.

Основные формы и методы: педагогические советы, методические объединения, открытые воспитательные мероприятия.
Результат: практическое использование обсуждаемого опыта работы.
2. Координация работы с методическими объединениями структурных подразделений
Цель: выработка единых подходов и педагогических требований к этике взаимоотношений, согласование планов организации по внешкольной и внеурочной
деятельности, реализация целей воспитания в учебном процессе.
Содержание: рассмотрение педагогических требований как этических норм взаимоотношений, утверждение планов работы ПДО, согласование работы по
внешкольной и внеурочной деятельности, планирование исследовательскопознавательных видов деятельности.

Основные формы и методы: педагогические советы, заседания методических объединений, доклады, выступления, методические разработки
Результат:  согласованность   в   действиях   на   основе   единого   планирования,   определённые   воспитательные   традиции,   гуманистический   дух
взаимоотношений.
2.2.Работа с обучающимися
Цель: организация жизнедеятельности детского коллектива ДДТ на основе взаимодействия групп обучающихся по интересам.
1.Организация коллективных творческих дел (КТД)
Цель: развитие творческой инициативы, организаторских умений обучающихся, социализация обучающихся.
11 Содержание: совместное планирование, организация и проведение КТД.

Основные формы и методы: групповые и массовые мероприятия по методике КТД.
Результат:  удовлетворённость   обучающихся   жизнедеятельностью   коллектива,   развитие   организаторских   способностей,   получение   коммуникативных
компетенций.
2.Работа с органами самоуправления обучающихся
Цель: создание условий для развития ученического самоуправления, обеспечение социальной защиты детей.
Содержание: выбор формы работы, планирование, организация исполнения решений.

Основные формы и методы: заседания органов самоуправления, дискуссии, информирование, анализ и самоанализ.
Результат: демократизация отношений, определённые традиции, развитие организаторских способностей обучающихся.
3.Индивидуальная работа с обучающимися
Цель: оказание индивидуальной помощи обучающимся
Содержание: состоит из запланированной е не запланированной частей. Определяется конкретными потребностями и запросами обучающихся.

Основные формы и методы: психологопедагогическая поддержка и консультирование.
Результат: социальная защищённость обучающихся.
4.Работа с образовательными учреждениями, общественными и социальными институтами
Цель: организация жизнедеятельности коллектива педагогов и обучающихся на основе взаимодействия с образовательными учреждениями, общественными
и социальными институтами.
12 Содержание:  организация   дополнительного   образования   и   досуга   школьников,   заключение   договоров   о   совместной   деятельности,   организация   и
проведение воспитательных мероприятий и конкурсов различного уровня.
Основные формы и методы: информирование, дни открытых дверей, практическая помощь, занятия в клубах, кружках, секциях, массовые мероприятия.
Результат: использование воспитательного воздействия социума, реализация средового подхода в обучении и воспитании.
5.Работа с родительским коллективом
Цель: организация взаимодействия родителей с ДДТ на основе единой  педагогической позиции.
Содержание: освещение событий происходящих в ДДТ; организация взаимодействия с коллективом ДДТ; сообщение о результатах проделанной работы.
Основные формы и методы:  информирование о достижениях обучающихся посредством СМИ, дни открытых дверей, родительские собрания в ТО,
выставки, концерты.
Результат: удовлетворённость родительской общественности жизнедеятельностью коллектива ДДТ. Принятие традиций ДДТ.
III. Основные направления деятельности по  достижению оптимальных конечных результатов

№
1
2
3
4
3.1. Организация учебновоспитательного процесса
3.1.1.Организация учебновоспитательного процесса
Функциональные задачи
Осуществление мер по расширению диапазона образовательных услуг
 Подготовка плана учебновоспитательной работы МБОУ ДОД ДДТ на 20162017 учебный год
Утверждение образовательных программ объединений, планов УВР объединений
Организация набора детей в   объединения
13
Сроки
В течение года
Август  сентябрь
До 20 сентября
Сентябрь
В течение года 5
6
7
8
9
Составление и заключение договоров с ОУ о совместной деятельности
Организация  взаимодействия с ОУ города и района по обеспечению внедрения требования ФГОС
 Подготовка расписания учебных занятий    объединений  в соответствии с требованиями СанПиНа
Разработка плана массовых мероприятий МБОУ ДОД ДДТ
Рекламная деятельность.
 Организация дня «Открытых дверей»
10 Утверждение тем открытых занятий аттестуемых ПДО на 2016/17уч.г.
11 Организация участия ПДО и обучающихся в конкурсах различных уровней
Подготовка и сдача информации по количественному составу обучающихся
3.1.2.Информационноаналитическая деятельность
Функциональные задачи
Сдача отчетности ПДО:
 календарнотематический план;
 образовательная программа;
 списки воспитанников   на текущий учебный год.
Сведения о количестве педагогических работников
Анализ посещаемости  МБОУ ДОД ДДТ воспитанниками
Анализ работы МБОУ ДОД ДДТ
Анализ работы структурных подразделений
Создание банка данных одаренных детей
Справки по итогам внутреннего  контроля
Проверка ведения журналов
№
1.
2
3
4
5
6
7
8
14
Август  сентябрь
Сентябрь
В течение года
До 20 сентября
До 10 сентября
В течение года
Сентябрь
Октябрь  Ноябрь
В течение года
Сроки
Сентябрь
Январь
Май
До 10.09.2014г.
До 15.09.2014г.
Сентябрь
Ежеквартально
Декабрь,
Май
В течение года
В течение года
Ежемесячно 15 3.1.3.Деятельность по реализации дополнительных образовательных программ дополнительного образования детей
№
1
2
3
Разработка и утверждение образовательных программ
Функциональные задачи
Работа по анализу и проверке образовательных программ и календарнотематического планирования
ПДО
Контроль своевременного прохождения образовательной программы дополнительного образования
детей
3.1.4. Здоровьесберегающая деятельность
№
1
Функциональные задачи
Контроль за соблюдением санитарногигиенических требований
2
3
4
1
2
3
4
5
6
1
2
Планирование воспитательных мероприятий по профилактике здорового образа жизни
Контроль проведения заседаний методических объединений для педагогов по внедрению
здоровьесберегающих технологий
Планирование и организация занятости детей и подростков в период каникул
3.1.4. Работа с одарёнными детьми
Функциональные задачи
Формирование банка данных
 «Одарённые дети»
Организация участия в выставках, конкурсах, соревнованиях различного уровня
Организация персональных выставок одарённых детей
Организация участия детей в досуговой деятельности
Контроль за повышением квалификации педагогов
Подведение итогов работы с одарёнными детьми
3.1.6.Работа по духовнонравственному воспитанию
Функциональные задачи
Организация участия в целевых комплексных программах регионального и всероссийского
уровней
Организация участия в конкурсах и конференциях по проблемам воспитания и
16
Сроки
Августсентябрь
сентябрь
Январь
Май
Сроки
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Сроки
Сентябрь  октябрь
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Май
Сроки
В течение года
В течение года 3
4
5
№
1
2
3
4
№
1
2
3
4
№
1
дополнительного образования
Обобщение опыта лучших педагогов по вопросам духовнонравственного и патриотического
воспитания детей и подростков
Организация участия в мероприятиях различного уровня, направленных на профилактику
экстремизма, суицидов, вовлечения в религиозные объединения деструктивного характера,
социальнонегативные молодёжные течения
Организация мероприятий по духовнонравственному воспитанию; проведение конкурсов и
акций по духовнонравственному воспитанию
Организация информированности родительской общественности о наличии и работе   объединений
Неделя открытых дверей для родителей и детей
3.1.7.Работа с родителями
Функциональные задачи
Привлечение родительской общественности  к участию в работе  объединений
Проведение открытых занятий для родительской общественности с целью демонстрации
достижений воспитанников
Индивидуальные консультации для родителей
3.2.Работа с педагогическими кадрами
3.2.1. Деятельность по повышению квалификации ПДО
Функциональные задачи
 Прохождение курсов повышения квалификации
Аттестация педагогических сотрудников
Организация целевых взаимопосещений занятий и мероприятий.
Разработка  учебнометодических материалов
 Работа по сайту:
3.2.2. Информационноаналитическая деятельность
17
В течение года
В течение года
В течение года
Сроки
Сентябрь
Сентябрь
В течение года
В течение года
В течение года
Сроки
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года организация смены оперативной информации;
внесение информации о деятельности ДДТ (итоговой, планируемой);
 наполнение разделов сайта информацией;
подготовка и предоставление информации на сайт УО.
Формирование банка данных  о  воспитанниках    победителях конкурсов
Формирование банка данных
«Одаренные дети»
Работа со СМИ:
подготовка материалов о проводимых конкурсах;
 подготовка материала об учреждении
2
3
4

В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
18 к
о
р
с
Тема
 контроля
Объект
контроля
Цели контроля
Вид
контроля
Форма
контроля
Подведение итогов
Контроль за учебно–воспитательной деятельностью
сентябрь
1
Наполняемость творческих
объединений по интересам
2
Календарно –
тематическое
планирование
3 Журналы
октябрь
1
Организация работы с
одарёнными детьми
ПДО
ПДО
ПДО
ПДО
Определение степени
наполняемости групп I,II, III  и
более годов  бучения творческих
объединений по интересам,
сохранность состава детских
объединений
Соответствие календарно–
тематических планов
образовательным программам
дополнительного образования
детей
Соблюдение единого режима при
оформлении журналов
Организация работы по
индивидуальным
образовательным маршрутам и
исследовательскопроектной
деятельности
персональны
й
Проверка
списков
творческих
объединений
Совещание при
директоре
тематически
й
персональны
й
Проверка
календарно–
тематических
планов
Совещание при
директоре
тематичес
кий
Проверка
журналов
Совещание при
директоре
Совещание при
директоре
персональны
й
Проверка
  календарно–
тематических
планов по
работе с
одарёнными
ноябрь
1 Журналы
декабрь
1
Обученность
воспитанников
детьми
ПДО
Соответствие   записей  в учебных
журналах   учебнотематическому
планированию;
персональны
й
Проверка
журналов
Совещание при
директоре
воспитанники
Изучение результативности
обучения
тематически
й
Диагностическ
ие задания
Совещание при
директоре январь
1 Журналы
2
Программы
февраль
1
Наполняемость
творческих  объединений
по интересам
март
1  Методическая работа
2 Журналы
апрель
1
Обученность
воспитанников
май
1 Журналы
2
Программы
ПДО
ПДО
ПДО
методисты
ПДО
ПДО
ПДО
ПДО
Состояние оформления учебных
журналов на конец полугодия
персональны
й
Проверка
журналов
Выполнение  образовательных
программ за 1 полугодие
персональны
й
Просмотр
календарно –
тематических
планов и
журналов
Справка
Совещание при
директоре
Справка
Совещание при
директоре
Проверка посещаемости учебных
занятий
персональны
й
Посещение
занятий
Совещание при
директоре
Анализ  состояния методической
работы
Соответствие записей в учебных
журналах учебной нагрузке
педагога
тематически
й
персональны
й
Проверка
документации
Проверка
журналов
Совещание при
директоре
Совещание при
директоре
Изучение результативности
обучения
тематически
й
Диагностическ
ие задания
Совещание при
директоре
выполнения
Проверка

образовательных
программ,
состояние   учебных   журналов   на
конец года
Выполнение программ

персональны
й
Проверка
журналов
персональны
й
Просмотр
календарно –
тематических
планов и
журналов
Справка
Совещание при
директоре
Справка
Совещание при
директоре
20

file_name: план работы зам.дир. на 2016-2017.doc

intro: Образовательная деятельность в МБОУ ДОД Дома детского творчества г.Ардон ведется по следующим направлениям: художественно-эстетическое, естественнонаучное, техническое, физкультурно-спортивное; осуществляется в разновозрастных объединениях по интересам. Образовательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью и совместной деятельностью. Формами детских образовательных объединений являются: учебная группа постоянного и  переменного состава.документ


extracted_text:
Зарегистрирована
_______________________________
 (Наименование  органа Министерства Российской Федерации
по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям
и ликвидации последствий стихийных бедствий*)
«____»_______________2017 г.
Регистрационный №______________________
ДЕКЛАРАЦИЯ
ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Настоящая декларация составлена в отношении: муниципального бюджетного
образовательного учреждения дополнительного образования детей – Дом
детского творчества г.Ардон РСОАлания.
Функциональное назначение: Ф 4.1.
(Указывается организационноправовая форма юридического лица или фамилия, имя, отчество физического лица, которому принадлежит объект
защиты; функциональное  назначение, полное и сокращенное наименование  (в случае, если имеется), в том числе фирменное  наименование
объекта защиты)
Основной   государственный   регистрационный   номер   записи   о
государственной регистрации юридического лица: 1041500550520
Идентификационный номер налогоплательщика: 1506006697
Место нахождения   объекта защиты:  363332, РСОАлания, Ардонский район,
г.Ардон, ул.Пролетарская, д.100
(указывается адрес фактического места нахождения объекта защиты)
Почтовый и электронный адреса, телефон, факс юридического (физического)
лица, которому принадлежит объект защиты:    363332, РСОАлания, Ардонский
район, г.Ардон, ул.Пролетарская, д.100; электронный адрес:

 .  ru   ;
телефон 88673230219
(Почтовый и электронный адреса, телефон, факс юридического (физического) лица, которому принадлежит объект защиты )
 @   yandex
 ddtardon №
п/п
1.
Наименование раздела
2.
Оценка пожарного риска, обеспеченного на объекте защиты
I.
Расчет пожарного риска не проводился на основании п. 3 ст. 6 Федерального
закона № 123ФЗ от 22.07.08 «Технический регламент о требованиях пожарной
безопасности».
II.
III
Оценка возможного ущерба имуществу  третьих лиц от пожара
Сумма ущерба имуществу третьих лиц от пожара составит 00 (ноль) рублей 00
копеек
(Заполняется  самостоятельно,  исходя из собственной оценки возможного ущерба имуществу третьих лиц от пожара, либо приводятся
реквизиты документов страхования)
Перечень федеральных законов о технических регламентах и
нормативных документов по пожарной безопасности,  выполнение
которых должно обеспечиваться на объекте защиты
(В разделе указывается перечень статей (частей, пунктов) федеральных законов о технических регламентах и  нормативных документов по
пожарной безопасности для конкретного объекта защиты)
1. ППР   «Правила   противопожарного   режима   в   Российской   Федерации»
(утвержденные   постановлением   правительства   РФ   №   390   от   25.04.2012)
п.: 2, 3, 4, 6, 7, 12, 21, 22, 23, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 40, 42, 43, 48, 49,
50, 55, 57, 58, 59, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 70, 71, 96105.
2. ППБ10189 «Правила пожарной безопасности для общеобразовательных
школ,   профессиональнотехнических   училищ,   школинтернатов,   детских
домов,   дошкольных,   внешкольных   и   других   учебновоспитательных
учреждений»   п.:  1.2,   1.3,   1.4,   2.1.12.1.5,   2.1.72.1.25,   2.1.26,   2.2.12.2.2,
2.2.142.2.17,   2.3.12.3.4,   2.3.102.3.15,   2.4.12.4.4,   2.5.12.5.5,   3.13.8,   3.10,
3.11, 4.1.14.1.3, 4.1.7, 5.15.23, 6.16.4.
3. Федеральный   закон   №  123ФЗ  «Технический   регламент   о   требованиях
пожарной безопасности»: ст. 6, ст. 64, ст. 69, ст. 82, ст. 83,   ст. 84, ст. 86,
ст. 87, ст. 88, ст. 89, ст. 90, ст. 91, ст. 105, ст. 106, ст. 107, ст. 126, ст. 127, ст.
132, ст. 134, ст. 137, ст. 138,
4. СП 1.13130.2009   «Системы противопожарной защиты.  Эвакуационные
пути и выходы» 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.8, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4, 4.4.1, 4.4.2, 4.4.3, 4.4.4, 4.4.6, 4.4.7, 8.2.18.2.6.
5. СП   2.13130.2012   «Системы   противопожарной   защиты.     Обеспечение
огнестойкости объектов защиты»: 5.2.3, 6.7.15 табл. 6.13.
6. СП   3.13130.2009   «Системы   противопожарной   защиты.   Система
оповещения         и   управления   эвакуацией   людей   при   пожаре.   Требования
пожарной безопасности» п.: 3.3, 3.4, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.6, 4.8, 5.1, 5.3, 5.4,
5.5, табл. 1, табл. 2
7. СП 4.13130.2013 «Системы противопожарной защиты.  Ограничение
распространения   пожара   на   объектах   защиты.   Требования   к   объемно
планировочным   и   конструктивным   решениям»   п.:   4.3,   табл.   1,   4.17,   4.20,
5.6.2, 5.6.4.
8. СП   5.13130.2009   «Системы   противопожарной   защиты.   Установки
пожарной сигнализации и пожаротушения автоматические. Нормы и правила
проектирования»   п.:   13.1.11,   13.1.12,   13.2.2,   13.3.2,   13.3.4,   13.3.6,   13.3.8,
13.3.12,   13.4.1,   13.13.113.13.3,   13.14.1,   13.14.2,   13.14.4,   13.14.5,   13.14.6,
13.14.7,     13.14.8,   13.14.9,   13.14.10,   13.14.11,   13.14.12,   13.14.13,   13.15.2,
13.15.3, 13.15.4, 13.15.12, 13.15.13, 14.1, 14.3, 15.1, 15.5, приложение А.
9. СП
защиты.
Электрооборудование. Требования пожарной безопасности» п.: 4.1, 4.3, 4.4,
4.7, 4.8, 4.10, 4.14
10.
Отопление, вентиляция и кондиционирование» п.: 6.1, 6.8, 6.9, 6.22, 8.1.
11. СП 8.13130.2009     «Системы   противопожарной   защиты.     Источники
наружного   противопожарного   водоснабжения.   Требования   пожарной
безопасности» п.: 5.1, табл. 1, 8.4, 8.6, 8.7, 8.8, 10.1, 10.3, 10.4, 10.5.
12. СП   9.13130.2009   «Техника   пожарная.   Огнетушители.   Требования   к
эксплуатации»   п.:   4.1.1,   4.1.8,   4.1.11,   4.1.27,   4.1.28,   4.1.32,   4.1.33,   4.1.34,
4.1.40, 4.2.1, 4.2.4, 4.2.5, 4.2.7, 4.2.9, 4.3.1  4.3.16, 4.4.1  4.4.21, 4.5.1  4.5.4,
приложения А, Г.
13. СП  10.13130.2009 «Системы     противопожарной     защиты.  Внутренний
противопожарный водопровод. Требования пожарной безопасности» п.: 4.1.1,
4.1.7, 4.1.8, 4.1.10, 4.1.13, 4.1.16, 4.2.1, 4.2.4, 4.2.9, 4.2.10.
СП   7.13130.2013   «Системы
противопожарной
  противопожарной
  защиты.

6.13130.2013

«Системы
Настоящую декларацию разработал:
Директор МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСОА   ___________  / Багдаева А.К.
(должность, фамилия,  инициалы)                                                     (подпись)
«__» _________ 2017 г.                                                                М.П.

file_name: декларация пожарной безопасности ДДТ.doc

intro:
Настоящая декларация составлена в отношении: муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Дом детского творчества г.Ардон РСО-Алания.
Функциональное назначение: Ф 4.1.
(Указывается организационно-правовая форма юридического лица или фамилия, имя, отчество физического лица, которому принадлежит объект защиты; функциональное назначение, полное и сокращенное наименование (в случае, если имеется), в том числе фирменное наименование объекта защиты)документ

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: ДЕКЛАРАЦИЯ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ


extracted_text:
Технологическая карта занятия
Ф.И.О. Тащилина Елена Петровна
Место работы МБО ДОД ДДТ г. Ардон, педагог дополнительного образования.
Предмет  Риторика
Класс 1
Дата: 07.09.2016
Тип занятия   Вводное занятие. Понятие о риторике. Для чего нужна речь?
Тема
Цель
Задачи
Вводное занятие. Понятие о риторике. Для чего нужна речь?
Формировать  коммуникативнориторические умения  и  навыки, научить  обучающихся
эффективно общаться в разных ситуациях.
Способствовать сознательному усвоению норм речи,  повышать уровень языкового развития.
Образовательные:
1. Активизировать познавательную активность
2. Продолжить формирование навыков взаимоконтроля
3. Формирование навыков самостоятельной работы в группах с применением усвоенных
знаний
Развивающие:
1. Развитие познавательного интереса и любознательности  обучающихся 2. Развитие  культуры речевого поведения.
3. Развитие монологической и диалогической речи
4. Развивать эмоциональные качества и чувства учащихся
5. Развивать волевые качества, самостоятельность
6. Развитие творческих способностей учащихся
Воспитательные:
УУД( Универсальные
учебные действия)
1. Содействовать в ходе занятия  воспитанию культуры речи
2. Содействовать воспитанию творческих подходов к решению риторических задач
3. Заботиться о профилактике утомляемости на занятии
 Умело пользоваться различными видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение)
 обобщать и критически оценивать полученную из  рассказа информацию
 развивать навыки речи
 решать  риторические задачи (чистоговорки, скороговорки)
 вести диалог  обмен мнениями, выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученным
материалом.
Ресурсы
 Основные –
  1.Ладыженская Т.А.,  Ладыженская  Н.В. Детская риторика в рассказах и рисунках.
1класс.  Методические рекомендации Москва ООО «Синфо», ООО «Баланс». 2004. 92с2.Буйко В. Учимся говорить красиво. Речевые зарядки, чистоговорки. ООО «Издательский
дом » «Литур»2016.
3.Давыдова Т. Развиваем речь. ООО «Стрекоза» Москва 2010.
4. Науменко Г. Тридцать три Егорки(русские народные скороговорки) «Детская литература
»Москва 1989.
 Дополнительные – компьютер.

                                 Иллюстрации,  слайды  с  чистоговорками   и  скороговорками.
                                 Презентация
Формы работы на
Фронтальная, парная, групповая
занятии Ход урока:
Организационный момент (3 мин.)
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы познакомимся с
предметом «Риторика».  Узнаем  для чего нужна  речь и
Дети смотрят слайды, участвуют  в диалоге  с педагогом,
отвечают на возникающие по теме  вопросы, решают
нужна ли она вообще?  Узнаем,  какие  виды речевой
деятельности есть (слушание, говорение, чтение, письмо)
риторические задачи.
Речевая разминка (5 мин.)
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Педагог показывает слайды с чистоговорками и
скороговоркам, объясняет методику  их проговаривания .
Показывает, как правильно выполнять упражнения по
развитию дикции.
Дети смотрят слайды, затем вначале вместе с педагогом, а
потом и самостоятельно проговаривают чистоговорки и
скороговорки
Делают  упражнения по развитию дикции
Целеполагание и проблематизация (9 мин.)
Педагог  зачитывает  рассказ  В. Голявкина  «Как я боялся»
Заслушав рассказ В  Голявкина «Как я боялся» ,
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
И задает наводящие вопросы: Куда пошел
отвечают по наводящим вопросам педагога: Первого мальчик первого сентября? Чего он боялся в классе?
Почему над  ним смеялись дети? Что ему сказала
сентября мальчик  пошел в школу. Он боялся, что его
будут спрашивать то, что он не знает. Учительница
учительница в школе? Чему учат в школе?
объяснила ему, что в школу для того и  ходят, Чтобы
учиться.
Пересказ рассказа  В. Голявкина «Как я боялся»  (15 мин.)
Деятельность учителя
Используя опорные слова: первое сентября, мальчик,
школа, класс, учительница, смех, ребята, страх,
учиться  пересказать  рассказ.
Деятельность обучающихся
Ребята  учатся с помощь опорных слов составлять пересказ.
Рефлексия (5мин.)
Деятельность педагога
Педагог показывает упражнения по артикуляционной
гимнастике: «Ступеньки » и «Барабанщик»
Деятельность обучающихся
Дети делают  артикуляционную гимнастику.
Далее  закрепление  пройденного материала
Выучить скороговорку на выбор
Итог занятия, домашнее задание.(3 мин.)

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ МБОУ ДОД ДДТ Ардон Тащилина Е.П..docx

intro:
Тема	Вводное занятие. Понятие о риторике. Для чего нужна речь?
Цель	Формировать  коммуникативно-риторические умения  и  навыки, научить  обучающихся  эффективно общаться в разных ситуациях.
Способствовать сознательному усвоению норм речи,  повышать уровень языкового развития.
Задачи	Образовательные:
1.	Активизировать познавательную активность
2.	Продолжить формирование навыков взаимоконтроля
3.	Формирование навыков самостоятельной работы в группах с применением усвоенных знаний
Развивающие:
1.	Развитие познавательного интереса и любознательности  обучающихся
2.	Развитие  культуры речевого поведения.
3.	Развитие монологической и диалогической речи
4.	Развивать эмоциональные качества и чувства учащихся
5.	Развивать волевые качества, самостоятельность
6.	Развитие творческих способностей учащихся
Воспитательные:
1.	Содействовать в ходе занятия  воспитанию культуры речи
2.	Содействовать воспитанию творческих подходов к решению риторических задач
3.	Заботиться о профилактике утомляемости на занятиитехнологическая карта занятия

русский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта занятия


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЛИЦЕЙИНТЕРНАТ
«ЦЕНТР ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ»
Урок по теме
 «Транспорт веществ в организме животных»
(6 класс, УМК Сонина)
разработала и провела
учитель биологии ГБОУ РД
«РЛИ «ЦОД» Агаметова
Эсмира Н. Махачкала, 2016
Дидактическая   цель:    Создать   условия   для   осознания   и   осмысления
блока новой информации средствами групповой самостоятельной работы.
Цели:
Образовательные:
  Продолжить   знакомство   с   процессом   транспорта
веществ в организме, рассмотреть особенности транспорта веществ в организме
животных, изучить состав крови.
Развивающие:  Продолжить формирование умений сравнивать, выделять
главное, обобщать, устанавливать причинноследственные связи; способствовать
развитию логического мышления, речевой культуры.
Воспитательные: Способствовать воспитанию ответственного отношения
к учебе, культуре межличностного отношения.
Тип урока – урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Формы   организации   познавательной   деятельности:   фронтальная,
индивидуальная, групповая, парная.
Актуализация знаний.
Чтобы определиться с главным понятием сегодняшнего урока и вспомнить
ранее изученный материал я предлагаю разгадать кроссворд.
3
2
4
6
8
1
5
7
9
2 1. Процесс образования органических веществ из неорганических в зеленых
растениях на свету? (фотосинтез)
2. Растения по способу питания являются … (автотрофами)
3. Как подругому называется слой древесины? (ксилема)
4. Что   способствует   поднятию   воды   с   минеральными   веществами?
(давление)
5. Вода   с   минеральными   веществами   поступает   от   корням   к   листьям
растения  по … (сосуд)
6. Без них процесс фотосинтеза происходить не будет. (хлоропласт)
7. В этом слое находятся ситовидные трубки. (флоэма)
8. Как называется процесс испарения воды через листья? (транспирация)
9. В   клетке   питательные   вещества   передвигаются   с   помощью   …
(цитоплазма)
 Итак,   по   вертикали   получилось   слово   «транспорт»   и   мы   будем
продолжать   знакомиться   с   этим   процессом  Cегодня   рассмотрим
особенности этого процесса в организме животных, поэтому тема урока:
«Транспорт   веществ   в   организме   животных»   (учитель   записывает   на
доску, учащиеся в тетрадь).
 Для   выявления   особенностей   изучения   данной   темы   мы   должны
вспомнить,   как   осуществляется   транспорт   веществ   в   растительном
организме (учитель приглашает к доске ученика для монологического
ответа по материалу прошлого урока; учащийся, используя таблицу
поясняет его).
 Пока ученик готовится к ответу, учащиеся с целью актуализации знаний
выполняют письменную индивидуальную работу в течении 2 минут.
3 Вставьте пропущенные слова
Растения по способу питания  ………... . Они сами образуют ………... в
  ………...   в   листьях   на   ………...   .   Органические   вещества
процессе
передвигаются ко всем органам растения по ………... луба (флоэмы) коры. Вода
с   минеральными   веществами   всасывается   из   почвы   через   …….....   ,   затем
передвигаются   по   ………...   древесины   (ксилемы)   под   действием   ………...   и
………... .
 Слушаем ответ у доски, учащиеся при необходимости дополняют ответ и
оценивают его.
 Обсуждаем   результаты   самостоятельной   работы   с   текстом   (учитель
зачитывает   правильные   ответы,   учащиеся   пастой   другого   цвета
отмечают ошибки и оценивают свою работу 9б – «5», 87б – «4», 65б –
«3», 4 и <  «2»).
 Учитель   предлагает   учащимся   закончить   фразу:  «На   прошлом   уроке  я
узнал ………...»
Мотивация и целеполагание
 Внимательно   прочитайте   тему   урока,   т.е.   снова   будем   говорить   о
транспорте веществ.
- А   надо   ли?   Почему   нам   необходим   этот   материал?   Где   он   может
пригодиться?
- Что вы понимаете под словом «вещество»?
- Что в организме животных их будет транспортировать? (кровь)
- С   какой   системой   органов   будет   связан   этот   процесс?   (кровеносная
система)
Поэтому, какую цель вы ставите на сегодняшний урок?
 Исходя из цели план сегодняшнего урока:
1. Состав крови.
4 2. Особенности   кровеносной   системы   у   животных.   (эволюция
кровеносной системы)
Первичное усвоение материала
Для изучения первого вопроса я предлагаю вам поработать в парах или
индивидуально.
Задание.  Внимательно   прочитайте   текст   на   стр.44   лабораторного
практикума, сравните его с текстом учебника на стр.76, 1 абзац. Рассмотрите
рисунок и данную информацию, сверните в схему (3 минуты).
/на доске/
Кровь
Жидкая часть
цвет
функция
 Анализ   схемы   (учитель   с     помощью   учащихся   записывает   на   доску,
учащиеся в тетради).
- Найдите   по   таблице   еще   одно   (кроме   цвета   и   функций)   различие
эритроцита и лейкоцита?
- Есть ли вопросы по первому пункту плана?
 Переходим ко второму пункту плана.
- На   какие   2   группы   подразделяются   животные?   (беспозвоночные,
позвоночные)
- Кого вы относите к беспозвоночным животным?
- А к позвоночным животным?
- Как   вы   думаете,   суть   процесса   транспорта   веществ   у   них   будет
одинаковая или разная?
5 - В чем суть транспорта веществ в организме животных?
 Вы   сказали,   что   транспорт   веществ   связан   с   кровеносной   системой,
поэтому ответьте на вопросы:
- Чем представлена кровеносная система? (сердце и кровеносные сосуды)
- Какие кровеносные сосуды вы знаете? (артерии, капилляры, вены)
 Задание:  На   стр.76,   3   абзац   снизу   найдите   понятия:   «артерия»,
«капилляр», «вена» и карандашом поставьте точку, что означает: «знать
наизусть».
 А   сейчас   наша   задача   в   том,   чтобы   познакомиться   с   эволюцией
кровеносной системы. Для этого каждая группа выбирает инструктивную
карточку (см. приложение 1) и в течении 8 минут работает с ней. Затем
полученную информацию свернуть  в таблицу.
Таблица – Эволюция кровеносной системы
Животные (представители)
1.   Тип   кольчатые   черви
(дождевой червь)
2. Тип моллюски (большой
прудовик)
3. Тип хордовые:
 класс рыбы
 класс земноводные
 класс пресмыкающиеся
 класс птицы
 класс млекопитающие
Сердце
__
Двухкамерное: 1 предсердие,
1 желудочек.
 двухкамерное:
1 предсердие, 1 желудочек
 трехкамерное:
2 предсердия, 1 желудочек
 трехкамерное:
2 предсердия, 1 желудочек с
неполной перегородкой
 четырехкамерное:
2 предсердия, 2 желудочка
 четырехкамерное:
2 предсердия, 2 желудочка
Тип кровеносной
системы
Замкнутая
Не замкнутая
Замкнутая
Замкнутая
Замкнутая
Замкнутая
Замкнутая
- Какие выводы можно сделать, глядя на эту таблицу?
 Впервые кровеносная система появилась у кольчатых червей.
6  Впервые настоящее сердце появилось у моллюсков.
 Сердце у хордовых в процессе эволюции усложнялось.
Обобщение, систематизация и применение знаний
 Найдите пару:
7 Плазма
Форменные элементы
Трехкамерное с неполной перегородкой
Двухкамерное сердце
Рыбы
Земноводные
Сердце четырехкамерное
Жидкая часть крови
Пресмыкающиеся
Птицы, млекопитающие
Трехкамерное сердце
Лейкоциты, эритроциты, тромбоциты
8  Ответьте на вопросы:
- Назовите   основные   органы,  входящие   в  систему   транспорта   веществ   у
человека?
- Случайно ли кровеносная система человека изображена двухцветной? Что
обозначают разные цвета?
- Предположите, что могло бы быть, если бы в организме не было системы
транспорта веществ?
Домашнее задание:
 Изучить стр.7476.
 Сконструировать   5  разноуровневых   вопросов   по   теме   (что,  где,   когда,
почему, как).

                                                                       Приложение№1
Тип кольчатые черви
1) Прочитайте текст на стр.76(УМК Сонин), 1абзац.
2)   Используя   дополнительную   информацию   в   учебнике   «Биология.
Животные »на стр.46,перескажите текст.
3) Выберите,  кто будет отвечать перед классом по таблице.
4) Выберите, кто будет заполнять таблицу на доске.
Тип моллюски
1) Прочитайте текст на стр.76(УМК Сонин), 2 абзац.
2) 2)   Используя   дополнительную   информацию   в   учебнике   «Биология.
Животные »на стр.5152,перескажите текст.
3) 3) Выберите,  кто будет отвечать перед классом по таблице.
4) 4) Выберите, кто будет заполнять таблицу на доске.
Тип хордовые
9 1)Прочитайте текст на стр.7677(УМК Сонин).
            2)Проследите, как изменялось сердце в процессе эволюции у:
          кл. рыб,
         кл.  земноводных,
         кл. пресмыкающихся
         кл. птиц,
         кл. млекопитающих.
3) Выберите,  кто будет отвечать перед классом по таблице.
           4) Выберите, кто будет заполнять таблицу на доске.
Используемая литература
1.
2.
3.
4.
Н.И. Сонин. Биология. Живой организм. Изд. Дрофа, 2009
В.Н.Семенцова Поурочное планирование. 6 кл.2001
Биология .Учебное пособие .М. Астпресс. 2000.
М.А.Козлова. Биология. Животные.7
8кл.М.,Просвещение,1989.
10 11

file_name: открытый урок 1.doc

intro:
Урок по теме
 «Транспорт веществ в организме животных»
(6 класс, УМК Сонина)
Урок по теме
 «Транспорт веществ в организме животных»
(6 класс, УМК Сонина)
Урок по теме
 «Транспорт веществ в организме животных»
(6 класс, УМК Сонина)
Урок по теме
 «Транспорт веществ в организме животных»
(6 класс, УМК Сонина)Урок по теме
 «Транспорт веществ в организме животных»
(6 класс, УМК Сонина)


extracted_text:
Этапы
Деятельность Учителя
Деятельность ученика
УУД
Личностные: формирование
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
внутренней позиции школьника
Обобщить и систематизировать знания по разделу «Поэтическая тетрадь 1», закрепить их на
на уровне положительного
практике; создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию.
отношения к школе.
Предметные умения
Учащиеся
настраиваются на
работу.
УУД
1.Организационный
Тема
момент.
Цель темы
Мотивирование к
учебной
Планируемые
деятельности.
результаты
2. Постановка
целей и задач.
Актуализация
знаний.
Тип урока
Ресурсы

Отвечают
на
поставленные   вопросы;
соотносят   подписи   и
портреты поэтов;
самостоятельно ставят
цель урока.
Личностные:
Сформировать положительную мотивацию к
учебной деятельности;
воспитывать   толерантное   и   уважительное
отношение   к   мнению   других   людей;   воспитывать
Познавательные:
такие   нравственные   качества,   как   доброта,
 структуирование знаний;
человеколюбие, нравственный самоконтроль.
построение речевого
Регулятивные: Овладеть умениями анализировать
высказывания в устной форме;
(определять целесообразность действий, операций,
Коммуникативные:
средств; оценивать качество процесса
использование речи для
деятельности и отношение участников к ней).
регуляции своего действия;
Познавательные: умение на основе анализа
построение монологического
произведений делать выводы; формировать
высказывания;
глубокое уважение к поэтам XIX века, к  языку и
Регулятивные:  принятие
учебной задачи.
умение грамотно выражать свои мысли.
Коммуникативные: Умение слушать и понимать
речь других, умение высказывать и обосновывать
своё мнение.
Урок обобщения и систематизации изученного материала.
Определение содержания и рамок урока.
 Прозвенел звонок, а это значит, что
начинается урок.
Представьте себе, что в ваших
ладошках лежит чтото родное, доброе,
мягкое. Почувствуйте, как оно согревает
Обучающиеся должны уметь читать
ваши руки, тело, душу. Оно заряжает
стихотворения, передавая с помощью
вас  энергией и улучшает  настроение.
интонации настроение поэта;
Вот с этим позитивным  настроением мы
усвоить средства художественной
и начнём урок.
выразительности, наблюдать за жизнью
   Давайте   вспомним,   каких   авторов
слов в художественном тексте, знать
произведений вы читали в этом разделе.
лирические произведения и их авторов;
   Рассмотрите   на   экране   портреты   и
воспринимать и анализировать
правильно   соотнесите   ФИО   и
стихотворения;
изображение:
совершенствовать навыка беглого,
Иван Саввич Никитин;
сознательного, правильного чтения.
Иван Захарович Суриков;
Афанасий Афанасьевич Фет;
Фёдор Иванович Тютчев.
Что их всех объединяет?
 Какова же сегодня цель нашего урока?
   Правильно.  Но   обобщение   знаний   мы
проведем в виде Викторины.
 Ой, а Викторину съел компьютерный
вирус! Что делать? (Надо создать
самим викторину).
Но   сначала   проведём   разминку.    Игра
«Да – нет».
 Тютчева зовут Иван Фёдорович?
 Автор стихотворения «Весенняя гроза»
Фет Афанасий Афанасьевич?
 Никитина зовут Иван Саввич?
 Автор стихотворения «Встреча зимы»
Иван Саввич Никитин?
УМК «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Учебник. 3 класс; презентация;
словарь Даля; карточки, портреты поэтов; конверты с заданиями и инструкцией; листы А3 и А4;
ручки, цветные карандаши, клей.
Сверяют свои ответы с
ответами на слайдах.

file_name: Обобщение по разделу Поэтическая тетрадь 1.docx

intro: Урок ориентирован на формирование УУД, построен логично и системно, продумана последовательность учебных заданий. Структура урока и этапы выдержаны: последовательно, взаимосвязаны, каждый завершён логически и по времени. На уроке проведены  продуктивные учебные задания: игра «Да – Нет», Викторина, Коллаж «Поэтическая тетрадь 1». Предусмотрено оптимальное сочетание фронтальной, самостоятельной и групповой работы. Рационально используется работа детей в группах.

title: Урок литературного чтения в 3 классе. Обобщение по разделу "Поэтическая тетрадь 1".