extracted_text:
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К
ИТОГОВОМУ СОБЕСЕДОВАНИЮ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ
Структура собеседования
Задание 1

стиля). Время на подготовку – 2 минуты.  Время на выполнение – 2 минуты.
   – выразительное чтение вслух текста (научно-публицистического
Задание   2  –   пересказ   текста   с   привлечением   дополнительно   информации.
Время на подготовку – 1 минута. Время на выполнение – 3 минуты.
Задание 3 – монологическое высказывание по тексту. Время на подготовку – 1
минута. Время выполнения – 3 минуты.
Задание   4  –   участие   в   диалоге.   Время   подготовки   отсутствует.   Время   на
выполнение – 3 минуты.
Система оценивания экзамена : зачет/незачет.
Зачет:
Незачет: менее 10 баллов.
более

  или

равно

10

баллов
Общее время ответа (включая время на подготовку) – 15 минут.
Сколько баллов можно получить за каждое задание:
Задание
Первичный
балл
Процент от всей работы
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Соблюдение
современного
литературного языка

норм
русского

Итого
2
4
3
2
8
19
10,5
21
16
10,5
42
100
Максимальный балл за устную часть ОГЭ 2018 составляет 19 баллов.
На   выполнение   экзаменационной   работы   отводится  15   минут  на   одного
участника экзамена.
Порядок проведения экзамена, время отведенное на каждое задание
1 №
п/п
1
3
4
5
6
7
9

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА
2
Приветствие
ученика.
Знакомство.   Короткий   рассказ
о содержании экзамена

Предложить
учащемуся
познакомиться   с   текстом   для
чтения вслух
За несколько секунд напомнить
о готовности к чтению
Слушание
текста
Эмоциональная   реакция   на
чтение ученика
Переключение   ученика   на
другой вид работы.

Слушание
текста
Эмоциональная   реакция   на
пересказ ученика

МОНОЛОГ
8
Предложить   обучающемуся
выбрать вариант темы беседы и
выдать
соответствующую
карточку

с
Предложить   обучающемуся
ознакомиться
темой
монолога.
Предупредить,
на
подготовку отводится 1 минута,
а   высказывание   не   должно
занимать более 3 минут
что

Слушать
устный   ответ.
Эмоциональная   реакция   на
ответ
ДИАЛОГ
10
11
Задать вопросы для диалога
Эмоционально
ученика
  поддержать
Действия экзаменатора
Действия учащихся
Время
15 мин.
1 мин.
Подготовка   к   чтению   вслух.
Чтение текста про себя
Чтение текста вслух
2 мин.
2 мин.
Подготовка   к   пересказу   с
привлечением
дополнительной информации
Пересказ
с
привлечением
дополнительной   информации
(без   текста,   но   со   своими
записями и цитатой)
текста

1 мин
3 мин.
Подготовка к ответу
Ответ   по   теме   выбранного
варианта
1 мин.
3 мин.
Вступает в диалог
3 мин.
2 Критерии оценивания каждого задания
Задание 1. Чтение текста вслух
Признаки выразительного чтения:
1) умение выдерживать паузы и делать логические ударения, передающие замысел автора;
2) умение выражать интонации вопроса, утверждения, побуждения, а также придавать голосу
нужные эмоциональные окраски;
3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков, достаточная громкость, темп.
Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное
восприятие текста.
Все просто! Главное правило выразительного чтения было выдвинуто еще В.И.
Чернышевым в начале XX века: «Читай так, как говоришь». Основной источник
выразительности речи и чтения – увлеченность говорящего произносимым текстом.
Коммуникация всегда происходит с определенной целью: хочу передать мысли и чувства
автора произведения или статьи; хочу, чтобы слушатели посочувствовали герою или оценили
его поступок; хочу их взволновать, насмешить, напугать и т.д. Говорящий должен как бы
совершать речевой поступок, «словесное действие».
Тексты для тренировки:
№1
Я
сидел один в полутемной комнате и не слышал звонка в передней. И вдруг увидел на пороге
громаднейшую фигуру в распахнутой шубе и высокой бобровой шапке. Это был Ф.И. Шаляпин.
Величественным, медленным шагом Шаляпин направился к двери библиотеки. Он шел, как идут на
сцене знатные бояре. Ничто не нарушало спокойствия его внезапно окаменевшего лица. И тут откуда
то изза угла выскочила с оглушительным лаем Буська, коричневый бульдог, любимица всей семьи.
Она пришла в ярость, чувствуя запах медвежьей шубы.
— Ах, вот вы как? — опять прогудел Шаляпин, и все лицо его собралось в угрожающие бульдожьи
складки. В какуюто долю секунды он очутился на четвереньках и мелкими торопливыми шажками
побежал навстречу Буське. В эту минуту он обрел разительное сходство с вылезшим из берлоги
медведем. Но что сделалось с несчастной собакой! Буська, взвыв от ужаса и неожиданности, задом
поползла под диван. Шаляпин вновь выпрямился во весь гигантский рост. Серьезно и медлительно он
продолжал свое боярское шествие. А в дверях кабинета стоял Горький и, сморщившись, давился от
беззвучного смеха.
(По В.А. Рождественскому. Страницы жизни)
№ 2
Тоненькая, стройная Анна Андреевна ни на шаг не отходила от мужа, молодого поэта Н. С.
Гумилева. То были годы ее первых стихов и неожиданно шумных триумфов.
3 С  каждым годом Ахматова становилась величественнее. Это выходило у нее само собою. Замечательна
в ее характере и другая черта. Она была совершенно лишена чувства  обственности, расставалась с
вещами удивительно легко.
Чаще всего она расставалась с такими вещами, которые были нужны ей самой. Както в двадцатом году,
в пору лютого петроградского голода, ей досталась от друга большая жестянка, полная
сверхпитательной «муки», изготовленной в Англии. Одна маленькая чайная ложка этого густого
концентрата, разведенного в кипяченой воде, представлялась нашим голодным желудкам недосягаемо
сытным обедом. Я от души позавидовал обладательнице такого сокровища.
Было поздно. Гости стали расходиться по домам. Я несколько позже других вышел на темную лестницу.
И вдруг она выбежала вслед за мною на площадку и сказала:
– Это для Мурочки...
И в руках у меня очутилось драгоценное «Нестле». Дверь захлопнулась, и сколько я ни звонил, не
открылась. Таких случаев я помню немало.      (По К.И. Чуковскому)
№ 3
Чайковский проснулся рано и не двигался, прислушиваясь к перезвону лесных жаворонков.  На
соседней сосне куковала кукушка. Он встал, подошел к окну. Дом стоял на пригорке. Леса уходили
вниз, где лежало среди зарослей озеро. Там у  композитора         было         любимое         место
Рудой         Яр. Он окликнул слугу и заторопил его, чтобы  поскорее идти на Рудой Яр. Он знал, что,
побывав  там,  он  вернется    и  давно  живущая  гдето  внутри  любимая  тема  хлынет  потоками
звуков. Так
случилось. Он
долго простоял
обрыве
Рудого
на
и
Яра.
Больше всего в этот день Чайковского поразил свет. Знакомый край был весь обласкан светом,
просвечен им до последней травинки. Разнообразие и сила освещения вызывали у Чайковского то
состояние, когда кажется, что случится чтото необыкновенное, похожее на чудо. Его нельзя было
терять. Надо было тотчас возвращаться домой, садиться за рояль.
Чайковский быстро
и
пускать
пошел к
сел
к
дому. Дома
роялю. Он  играл. Он добивался ясности мелодии.
приказал слуге никого
он
к себе не
(По К.Г. Паустовскому.)
№ 4
    Прислушайтесь хорошенько, стоя в лесу или среди пробудившегося цветущего поля, и, если
у   вас   сохранился   чуткий   слух,   вы   непременно   услышите   чудесные   звуки   земли,   которую   во   все
времена   люди   так   ласково   называли   матерьюземлёю.   Звуки   земли   драгоценны.   Перечислить   их,
пожалуй, невозможно. Они заменяют нам музыку.
Я с радостью вспоминаю звуки земли, некогда пленявшие меня в детстве. И не от тех ли времён
осталось   лучшее,   что   заложено   в   моей   душе?   Вспоминаю   лесные   таинственные   звуки,   дыхание
пробудившейся родной земли. И теперь волнуют и радуют они меня. В ночной тишине ещё отчётливее
слышу дыхание земли, шелест листка над поднявшимся из земли свежим грибом, трепетание ночных
лёгких бабочек, крик петуха в ближайшей деревне.
А как хорошо, незабвенно каждое новое утро! Ещё до восхода солнца просыпаются, начинают
радостно   петь   птицы.   Полнится   жизнью   пробудившийся   лес!   В   природе   нет   ничего   музыкальнее
наступающего раннего утра. Ещё серебристее звенят ручьи, душистее пахнут лесные травы, и аромат
их чудесно сливается с музыкальной симфонией утра.
(Отрывок из книги Ивана Сергеевича  Соколова – Микит ва «Звуки земли» )
оо
Критерии оценивания чтения вслух
Интонация
Баллы
4 ИЧ
Интонация   соответствует   пунктуационному   оформлению
текста.
Интонация   не
оформлению текста.
  пунктуационному
соответствует

Темп чтения
ТЧ
Темп чтения соответствует коммуникативной задаче.
Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.
Максимальное количество баллов за всё задание
1
0
1
0
2
Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания
№
П1
П2
Критерии   оценивания   пересказа   текста   с   включением
приведённого высказывания
Сохранение при пересказе микротем текста
Все основные микротемы исходного текста сохранены.
Упущена или добавлена одна или более микротем.
Работа с высказыванием
Приведённое высказывание включено в текст во время
пересказа уместно, логично.
Приведённое высказывание включено в текст во время
пересказа   не   уместно   и   не   логично,
или
приведённое   высказывание   не   включено   в   текст   во
время пересказа.
Баллы
1
0
1
0
Максимальное количество баллов за всё задание
2
Критерии оценивания правильности речи (соблюдение грамматических
и орфоэпических норм) за выполнение заданий 1 и 2 (Р1)
Грамматические,   речевые,   орфоэпические   ошибки,   искажения   слов
отсутствуют.
Допущено не более 3 ошибок и/или искажении? слов.
Допущено более 3 ошибок и/или искажении? слов.
Максимальное количество баллов
2
1
0
2
Максимальное  количество  баллов за работу с  текстом  (задания  1 и 2)  – 6.
Тексты для заданий 1 и 2
ВАРИАНТ 1
1. Задание
1. Чтение текста.
5 Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Михаил
Васильевич Ломоносов (17111765) первый русский ученый.
Выразительно прочитайте текст о М.В.Ломоносове  вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Михаил Васильевич Ломоносов родился в 1711 году в деревне Денисовка ( ныне
село Ломоносово),близ Холмогор, около Архангельска. В 19 лет без ведома отца ушел
из   дому   и   поступил   в   Славяногреко   латинскую   академию.   Этот   упрямо
стремившийся   к   знаниям   сын   государственного   крестьянина   стал   выдающимся
ученым, академиком, основателем университета, государственным и общественным
деятелем,   великим   просветителем.   С   него,   со   знаменитой   ломоносовской   строки
«Восторг   внезапный   ум   пленил»,   начинается   история   новой   русской   поэзии.
«Ломоносов   стоит   впереди   наших   поэтов,   как   вспупленье   впереди   книги»,   верно
сказал Н. В. Гоголь. Пушкин верно заметил, что Ломоносов прежде всего был великим
ученым и просветителем и  что поэзия для него имела чисто служебное , прикладное
значение. Но именно поэтому будущий поэт изучал искусство поэзии Германии и стал
по возвращении реформатором русского стиха, написав в 1739 году знаменитую оду
на взятие Хотина и теоретическое « Письмо о правилах русского стихотворства», в
котором спорил с Тредиаковским. Итогом этого спора явилось создание силлабо
тонической поэзии, то есть такой свободной в размерах и рифмованной, какой она
является   сегодня.   С   поэзией   связана   и   знаменитая   ломоносовская   теория   «трех
штилей», открывшая дорогу для создания нового литературного языка.
Академик Ломоносов и в поэзии
мыслил государственно и научно, что оставляло мало места лирике, высказыванию
личных чувств. Он прославлял реформы и победы Петра Великого и посвятил ему
героическую поэму.
Любимые науки, и прежде всего астрономия, география
и естествознание, также находили отражение в его поэзии. В 1747 году Ломоносов
написал свой «Памятник» («Я знак бессмертия себе воздвигнул…»), вольный перевод
знаменитой оды Горация где уже есть намеки на российскую действительность и его
собственную судьбу.
Главным жанром поэзии Ломоносова были «торжественные»
или «похвальные» оды, обращенные к монархам. Хвалы поэта всегда искренни, он
любил и уважал императрицу Елизаветудочь Петра Великого.
« Всякое
прикосновение   к   любезной   сердцу   его   России,на   которую   глядит   под   углом   ее
сияющей будущности, исполняет его силы чудотворной», говорил о поэте Гоголь.
6 ( по В.И.Сахарову)
2. Пересказ текста.
Но именно поэтому будущий поэт изучал искусство поэзии Германии и стал по
возвращении реформатором русского стиха, написав в 1739 году знаменитую оду на
взятие   Хотина   и   теоретическое   «  Письмо   о   правилах   русского   стихотворства»,   в
котором спорил с Тредиаковским. Итогом этого спора явилось создание силлабо
тонической поэзии, то есть такой свободной в размерах и рифмованной, какой она
является   сегодня.   С   поэзией   связана   и   знаменитая   ломоносовская   теория   «трех
штилей», открывшая дорогу для создания нового литературного языка.
Подумайте, где лучше использовать  слова   о
М.В.Ломоносове   в   пересказе.   Вы   можете   использовать   любые   способы
цитирования.
  Князь   В.Ф.   Одоевский   увидел   в   российском   поэте   18   столетия
всеобъемлющего гения, схожего с титанами эпохи Возрождения: « Этот человек
мой   идеал;   он   тип   славянского   всеобъемлющего   духа,которому,может
быть,суждено внести гармонию, потерявшуюся в западном ученом мире.Этот
человек   знал   все,что   знали   в   его   веке:   об   истории,   грамматике,   химии,
физике,металлургии,навигации,живописи   и   пр.,   и   в   каждом   сделал   новое
открытие ,может,именно потому, что все обнимал своим духом».
 ВАРИАНТ 2
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам,   конечно,   знаком   человек,   изображённый   на   этой   фотографии.   Это
Иван Сергеевич Тургенев  русский писатель реалист.
Выразительно прочитайте текст о И.С.Тургеневе вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
7 Иван   Сергеевич   Тургенев      великий   русский   романтист,   первый   из   русских
писателей,   чьи   произведения   получили   мировую   известность,   были   переведены   на
многие языки. Он первый вошел в круг выдающихся европейских писателей, много
жил за границей, преимущественно в Париже, был знаком с Жорж Санд, Гюставом
Флобером, Эмилем Золя, Альфонсом Доде. Его отец, красавец, гвардейский офицер,
был   человеком   неглупым,   слабовольным   и   эгоистичным,   рано   умер   и   никакого
положительного влияния на характер сына не оказал ( некоторые   его черты потом
отразились   в   тургеневской   повести   «Первая   любовь»).Мать   будущего   писателя,
богатейшая орловская помещица , отличалась тяжелым, деспотическим характером,
жестоко наказывала мальчика, угнетала и обижала уже взрослого сына( она умерла в
1850 году),не  давала ему денег, все время грозила лишить наследства. До весьма
зрелых   лет   он   был   в   полной   власти   самодурства   волевой   крепостницы,   потом
описанной   в   знаменитом   рассказе   «Муму».   Все   это   вызвало   протест   против
крепостничества   и   повлияло   на   характер   юноши,   мягкий   и   ранимый,
сентиментальный,   лишенный   сильной   мужской   воли   и   самостоятельности,
поддающийся   любому   энергичному   нажиму   и   влиянию   и   обреченно   видевший   в
важных событиях своей жизни некий рок, трагическую неизбежность.
Тем не менее он получил великолепное образование в
нескольких   пансионах,   учился   в   Московском,   Петербургском   и   Берлинском
университетах.   Тургенев   много   путешествует.   По   возвращении   изза   границы
поселился   в   своем   родовом   имении   СпасскоеЛутовиново,   затем   познакомился   с
Лермонтовым,   а   потом   с   Белинским,   Некрасовым,   Достоевским   .Будущий
знаменитый  романист начинал  как поэт, печатал поэмы и стихотворения, да и по
своей натуре был лириком, учеником Жуковского. В 1844 году написал свою первую
повесть   –   «Андрей   Колосов»,   где   в   эскизах   уже   появились   главные   герои   и
обозначился сам стиль романов Тургенева. К началу 1847 года Тургенев сотрудничает
с журналом «Современник», публикует свои произведения: романы «Рудин» 1856 год,
«Дворянское гнездо» 1859 год. В «Русском вестнике»  романы «Накануне»1859 год,
«Отцы и дети» 1861 год, «Дым» 1867 год. Завершается литературная деятельность
Тургенева   циклом   лирических   миниатюр   «Стихотворения   в   прозе»   и   речью   о
Пушкине.
( по В.И.Сахарову)
2.Перескажите текста.
  До   весьма   зрелых   лет   он   был   в   полной   власти   самодурства   волевой
крепостницы,   потом   описанной   в   знаменитом   рассказе   «Муму».   Все   это   вызвало
протест против крепостничества и повлияло на характер юноши, мягкий и ранимый,
сентиментальный,   лишенный   сильной   мужской   воли   и   самостоятельности,
поддающийся   любому   энергичному   нажиму   и   влиянию   и   обреченно   видевший   в
важных событиях своей жизни некий рок, трагическую неизбежность.
Подумайте, где лучше использовать слова  о И.С.Тургеневе в пересказе. Вы
можете использовать любые способы цитирования
8 « И. С. Тургенев  один из самых удивительных русских писателей, который с
гениальной   прозорливостью   и   чуткостью   видел   Русь,   как   даровитейший   народ,
обладающий высокой нравственной силой.»
Ф. В. Гладков. Из письма в музей. 1958 г.
Вариант 3
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам,   конечно,   знаком   человек,   изображённый   на   этой   фотографии.   Это
Елизавета   Петровна   Глинка   (   19622016)   русский   писатель   российский
общественный деятель и правозащитник,врач.
Выразительно прочитайте текст о Е.П.Глинке  вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Елизавета Петровна Глинка родилась 20 февраля 1962 года в Москве в семье
военного.   Отмечалось,   что   мать   Глинки   Галина   Поскребышева      известный   врач
витаминолог.  В 1986 году Глинка окончила Второй Медицинский  институт имени
Пирогова, получив диплом по специальности "детский реаниматологанестезиолог".
Во время учебы работала в реанимационном отделении одной из московских клиник.
Затем   вместе   с   мужем   эмигрировала   в   США.  В   Америке
Глинка по инициативе мужа начала работать в хосписе и, по собственным словам,
была   потрясена   человеческим   отношением   к   безнадежным   больным   в   этих
учреждениях ("Эти  люди  счастливы,  — вспоминала   позже  Глинка. —  У  них  есть
возможность проститься с родными, дополучить от жизни что-то важное"). В 1991
году   Глинка   получила   в   США   второе   медицинское   образование,   окончив
Дартмутскую   медицинскую   школу.  В   1994   году   Глинка,   по   собственным   словам,
"узнала,   что   вслед   за   Питером   открывают   хоспис   в   Москве",   познакомилась   и
подружилась с его главным врачом Верой Миллионщиковой.
В 2007 году, когда заболела ее мама, Глинка перебралась в Москву. В июле того
же года она основала благотворительный фонд "Справедливая помощь" и стала его
исполнительным директором. Изначально предполагалось, что фонд будет оказывать
помощь   нетяжелым   больным,   для   которых   в   России   не   существовало   хосписов,
однако   впоследствии   круг   его   подопечных   существенно   расширился.   Организация
занималась помощью малообеспеченным больным и другим социально незащищенным
9 категориям населения, в том числе людям без определенного места жительства.
Начиная   с   2007   года   каждую   неделю   по   средам   волонтеры   фонда   выезжали   на
Павелецкий вокзал в Москве, где раздавали бездомным еду, одежду и лекарства, а
также оказывали им медицинскую помощь.
В   2012   году   на
попечении   "Справедливой   помощи"   находились   более   50   малоимущих   семей   из
Нижнего Новгорода, Архангельска, Тюмени и других городов России. В августе 2010
года   фонд   "Справедливая   помощь"   организовал   сбор   помощи   пострадавшим   от
лесных   пожаров,   охвативших   различные   регионы   страны.   Эта   благотворительная
кампания, как отмечали СМИ, принесла Глинке всероссийскую известность. Зимой
20102011   года   для   замерзающих   людей   фонд,   основанный   Глинкой,   занимался
организацией   пунктов   для   обогрева   бездомных   и   собрал   десятки   килограммов
гуманитарной помощи.   В июле 2012 года Глинка и ее фонд организовали сбор вещей
для пострадавших от разрушительного наводнения в Крымске.
Жизнь Лизаветы Петровны оборвалась внезапно: 25 декабря 2016 года Глинка
погибла в катастрофе Ту154 под Сочи. Она сопровождала в Сирию партию лекарств
для университетского госпиталя Тишрин в Латакии.
( по материалам интернет  ресурсов)
2.Перескажите текста.
Начиная с 2007 года каждую неделю по средам волонтеры фонда выезжали на
Павелецкий вокзал в Москве, где раздавали бездомным еду, одежду и лекарства, а
также оказывали им медицинскую помощь.
В   2012   году   на
попечении   "Справедливой   помощи"   находились   более   50   малоимущих   семей   из
Нижнего Новгорода, Архангельска, Тюмени и других городов России. В августе 2010
года   фонд   "Справедливая   помощь"   организовал   сбор   помощи   пострадавшим   от
лесных   пожаров,   охвативших   различные   регионы   страны.   Эта   благотворительная
кампания, как отмечали СМИ, принесла Глинке всероссийскую известность. Зимой
20102011   года   для   замерзающих   людей   фонд,   основанный   Глинкой,   занимался
организацией   пунктов   для   обогрева   бездомных   и   собрал   десятки   килограммов
гуманитарной помощи.
Подумайте, где лучше использовать слова   о Е.П.Глинке в пересказе. Вы
можете использовать любые способы цитирования
Обыденные слова о том, что доброта и милосердие открывают сердца, что
они есть самое сильное оружие, в случае Лизы — не просто формальность или
фигура речи. Годами, изо дня в день, добровольно занимаясь тяжелой, грязной,
непосильной для большинства людей работой, сталкиваясь с неприятием и даже
ненавистью,   не   сдаваясь   в   самых   безнадежных   обстоятельствах,   Лиза
действительно завоевывала сердца.
( из воспоминаний друзей)
Вариант 4
1. Задание
10 1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это
Евгений   Иванович   Евтушенко   (   19332017)   советский   и   российский
поэт,режиссер,сценарист,публицист.
Выразительно прочитайте текст  о Е.И.Евтушенко вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Евгений Евтушенко родился 18 июля 1932 года в Сибири. По данным паспорта,
год   рождения   1933.   В   крови   Евтушенко   течет   кровь   как   прибалтийская,   так   и
немецкая по линии отца геолога, поэталюбителя Александра Рудольфовича Гангнуса.
Мать Зинаида Ермолаевна Евтушенко поэт, геолог, заслуженный деятель культуры.
С   детства   Евтушенко   был   привязан   к   книгам.
Родители помогали познать мир с помощью книг, регулярного общения. Евтушенко
вспоминает: «Отец часами мог рассказывать мне, еще несмышленому ребенку и о
падении Вавилона, и об испанской инквизиции, и о войне Алой и Белой роз, и о
Вильгельме Оранском...  Благодаря отцу я уже  в 6 лет  научился читать и писать,
залпом читал без разбора Дюма, Флобера, Боккаччо, Сервантеса и Уэллса.  Первой
книгой,   написанной   Евгением   Евтушенко,   была   «Разведчики   грядущего».   В   ней
содержится лозунговая, пафосная поэзия 50х годов. В год выпуска книги, Евтушенко
выпускает еще свои стихи: «Вагон» и «Перед встречей». Это положило начало его
будущей серьезной творческой работе. В 1952 году Евтушенко входит в состав Союза
писателей СССР, причем он являлся самым молодым в этом сообществе. Будущую
известность Евгению Евтушенко приносят сборники стихов, которые он пишет далее:
«Третий снег», «Шоссе энтузиастов», «Обещание», «Стихи разных лет», «Яблоко».
Евтушенко   принимает   участие   в   поэтических   вечерах,   которые   проходили   в
Политехническом музее. Его партнерами стали, известные нам и горячо любимые:
Роберт Рождественский, Белла Ахмадулина, Булат Окуджава.
Поэт объездил
96, кажется, стран – весь мир. Но прежде всего, как немногие, объездил, исколесил и
облетал Россию. Не только с поэтическими гастролями. Живший в Переделкино на
улице   Гоголя,   он   выполнил   гоголевский   завет:   «Нужно   самому   узнавать,   нужно
Евгений пишет легко, рифма к рифме идет сама собой,
проездиться по России».
11 он играет словами, звуками. На стихи Евтушенко накладывали музыку, получались
прекрасные песни: «А снег идёт», «Родина», «Со мною вот что происходит», «Когда
звонят колокола», «Под скрипучей, плакучей ивой», но это всего лишь малая часть.
Хорошо известны мемуары Евгения Евтушенко: «Волчий паспорт», «Шестидесятник:
мемуарная  проза», «Я  пришел  к тебе:  Бабий Яр».  Известен он и  как прекрасный
режиссерпостановщик,   авторсценарист.   Так,   Евтушенко   является   режиссером   и
сценаристом военной драмы «Детский сад» . (по материалам Интернета)
2.Перескажите текста.
Первой   книгой,   написанной   Евгением   Евтушенко,   была   «Разведчики
грядущего». В ней содержится лозунговая, пафосная поэзия 50х годов. В год выпуска
книги,   Евтушенко   выпускает   еще   свои   стихи:   «Вагон»   и   «Перед   встречей».   Это
положило начало его будущей серьезной творческой работе. В 1952 году Евтушенко
входит в состав Союза писателей СССР, причем он являлся самым молодым в этом
сообществе. Будущую известность Евгению Евтушенко приносят сборники стихов,
которые он пишет далее: «Третий снег», «Шоссе энтузиастов», «Обещание», «Стихи
разных   лет»,   «Яблоко».   Евтушенко   принимает   участие   в   поэтических   вечерах,
которые проходили в Политехническом музее. Его партнерами стали, известные нам и
горячо любимые: Роберт Рождественский, Белла Ахмадулина, Булат Окуджава.
Поэт объездил 96, кажется, стран – весь мир. Но прежде всего, как немногие,
объездил, исколесил и облетал Россию.
Подумайте, где лучше использовать слова  о Е.И.Евтушенко  в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования
Жизнь Евгения Евтушенко, как и книги, перенаселена не литературными героями,
а людьми. «Я жаден до людей,/ и жаден все лютей», – не фраза. О скольких
поэтахсовременниках,   не   всегда   ему   близких,   написал   он,   и   написал   по
настоящему! Мало кто отплатил тем же.
Вариант 5
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам,   конечно,   знаком   человек,   изображённый   на   этой   фотографии.   Это
Майя Михайловна Плисецкая  ( 19252015) примабалерина Большого театра
Выразительно прочитайте текст  о М.М. Плисецкой  вслух.
 У Вас есть 2 минуты на подготовку.
12 Майя  Михайловна   Плисецкая  родилась  в  Москве,  в огромной  семье. Через  6  лет
родился ее средний брат Александр, который впоследствии стал балетмейстером, а
еще через шесть лет  младший брат Азарий, будущий хореограф.   У  нее было 11
дядюшек  и   тетушек,  и  все  они  так   или   иначе   были  связаны   с  балетом   и  танцем.
Например,   родной   дядя   по   маминой   линии   Асаф   Мессерер   был   виртуозным
танцовщиком   и   отличным   педагогом.   Мама   будущей   великой   балерины   Рахиль
Михайловна   Мессерер   (в  девичестве)   была   звездой   «Великого   немого   кино».   Она
привлекала   внимание   и   зрителей,   и   режиссеров.    В   1932   году   отца     назначили
заведовать угольными рудниками на Шпицбергене, и всей семье пришлось переехать.
Именно   на   острове   Шпицберген   маленькая   Майя   впервые   вышла   на   сцену.   Свою
первую   роль   она   сыграла   в   опере   «Русалка»   Даргомыжского.   С   того   момента
малышка не могла усидеть на месте и стала просто грезить сценой и выступлениями
на публике. Она  будто готовила  себя  к  блестящему  будущему и  постоянно пела,
танцевала, импровизировала. В семье было решено по возвращении в Москву отдать
непоседу в хореографическое училище. Семилетнюю Майю отдали в класс бывшей
солистки Большого театра Евгении Долинской.
значимое
выступление в Большом театре у Майи Плисецкой прошло накануне рокового для
Советского Союза дня. Меньше чем за сутки до начала Великой Отечественной войны
на   сцене   филиала   Государственного   Академического   Большого   театра   состоялся
выпускной концерт хореографического училища.
Уже   с   первых   шагов   на
сцене   Большого   театра   проявилась   индивидуальность   Майи,  ее  выразительность   и
динамика танца, особенная страстность. Успех не заставил себя ждать. Плисецкая
получила   признание   в   балете   «Шопениана»,   где   она   исполняла   мазурку.   Каждый
прыжок Майи вызывал несмолкаемые аплодисменты. Девушка любила танцевать, но
вот трудиться не хотела. Она много позже начала понимать, каким интересным и
творческим   может   быть   ежедневный   труд   балерины.   Путь   к   вершине   карьеры
Плисецкой   всетаки   можно   сравнить   с   подъемом   по   лестнице:   к   своим   главным
партиям она поднималась постепенно. алерина не только выступала на сцене театра,
но и взяла на себя роль постановщика. В Большом театре она выступала в качестве
Первое

13 балетмейстера для спектаклей Родиона Щедрина «Анна Каренина» (1972, совместно с
Н. И. Рыженко и В. В. СмирновымГоловановым), «Чайка» (1980), «Дама с собачкой»
(1985). И сама же исполняла в них главные женские партии.
2.Перескажите  фрагмент текста.
Уже с первых шагов на сцене Большого театра проявилась индивидуальность Майи,
ее выразительность и динамика танца, особенная страстность. Успех не заставил себя
ждать.   Плисецкая   получила   признание   в   балете   «Шопениана»,   где   она   исполняла
мазурку.   Каждый   прыжок   Майи   вызывал   несмолкаемые   аплодисменты.   Девушка
любила танцевать, но вот трудиться не хотела. Она много позже начала понимать,
каким   интересным   и   творческим   может   быть   ежедневный   труд   балерины.   Путь   к
вершине карьеры Плисецкой всетаки можно сравнить с подъемом по лестнице.
Подумайте, где лучше использовать слова  о М.М.Плисецкой в пересказе. Вы
можете использовать любые способы цитирования.
Майя   Михайловна   вообще   не   любила   тренироваться   и   репетировать,   а   тут
приходилось   стараться   не   для   себя,   а   для   другой   балерины.   Преподавать
Плисецкая тоже отказывалась, хотя просьбы о мастерклассах сыпались на нее
со всех уголков земного шара, особенно зазывали в Японию.
( из воспоминаний А.Васильева)
 Задание 3. Монологическое высказывание
Образец задания
  Вопросы для беседы (Карточка для учителя)
1. Какие музеи Вам больше нравятся: исторические, художественные, научнотехнические
или естественнонаучные?
14 2. Как Вы считаете, должны ли школьники посещать музеи? Почему?
3.   Слышали   ли   Вы   о   виртуальных   музеях?   Какими   возможностями,   на   Ваш   взгляд,   они
обладают?
Критерии оценивания монологического высказывания (М)
Выполнение коммуникативной задачи*
Испытуемый   справился   с   коммуникативной   задачей.   Даны   ответы   на   все
вопросы.
Фактические ошибки отсутствуют.
Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но
не на все вопросы были даны ответы,
и/или допущены фактические ошибки.
Речевое оформление монологического высказывания (МР)
Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью   изложения:
  логические   ошибки   отсутствуют,
последовательность изложения не нарушена.
Высказывание   нелогично,   изложение   непоследовательно.   Присутствуют
логические ошибки (1 или более).
Максимальное количество баллов
2
1
1
0
3
Примечание: Если экзаменуемый не справился с коммуникативной задачей,
т.е.   получил   0  баллов  по   критерию   1,  то   такая  работа   не  засчитывается   и
оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
Выполнение коммуникативной задачи в задании 4 оценивается отдельно для
каждого данного экзаменуемым ответа на вопрос. Речевое оформление
оценивается в целом по заданиям 3 и 4.
Задание 4. Диалог
Есть ли у Вас в школе форма?
Почему ученики часто не любят носить школьную форму?
Согласны ли Вы с тем, что одежда – часть делового этикета?
Опишите одежду, в которой бы вы хотели видеть учеников в своей школе.
Критерии оценивания диалога (Д).
Экзаменуемый   справился   с   коммуникативной   задачей.   Дан   ответ   на
вопрос в диалоге.
Ответ на вопрос не был дан или дан односложный ответ.
Максимальное количество баллов за ответ на один вопрос
1
0
1
Максимальное   количество   баллов   за   диалог
Критерии оценивания речевого оформления заданий 3 и 4 (ДР).
-
  3.
Грамотность речи
Грамматические, речевые, орфоэпические ошибки отсутствуют.
2
15 Допущено не более 3 ошибок.
Допущено более 3 ошибок.
Речевое оформление
1
0
Речь   в   целом   отличается   богатством   и   точностью   словаря,
используются разнообразные синтаксические конструкции.
Речь   отличается   бедностью   и/или   неточностью   словаря,   и/или
используются однотипные синтаксические конструкции.
Максимальное количество баллов
1
0
3
Экзаменаторы   будут   выставлять   баллы,   учитывая   следующие
моменты:





при   чтении   текста   важным   фактором   является   интонационная   составляющая   –   паузы   и
акценты   должны   четко   соответствовать   пунктуации,   встречающейся   в   тексте.   В   первом
задании также проверяется темп чтения школьника;
при работе с заданием номер 2 ученик должен озвучить основную тему фрагмента и его
подтемы. Пропущенная мысль или добавление темы, которая не звучала в отрывке, лишит вас
нескольких   баллов.   Все   аргументы   и   мысли   ученика   должны   дополнять   текст,   логично
вписываясь в его канву;
во   всех   типах   заданий   комиссия   уделяет   внимание   грамматическим,   речевым   и
орфоэпическим   ошибкам   –   слова   должны   быть   произнесены   верно,   без   искажений   и
неправильных ударений;
в монологе ученик должен ответить на все вопросы из плана, продемонстрировать смысловую
цельность высказываний, связанную речь, умение последовательно и логично излагать мысли;
в   диалоге   ученикам   предстоит   показать   умение   давать   развернутый   ответ   на   вопрос
экзаменатора. Комиссия также обращает внимание на используемые языковые конструкции,
уделяя внимание их разнообразию и богатству словарного запаса.
Важный   момент:   тексты   для   чтения   и   пересказа   обычно   посвящены   личностям,   сыгравшим
значительную роль в истории России. Это могут быть как деятели прошлых веков (Юрий Гагарин,
хирург Николай Пирогов, основоположник космонавтики Константин Циолковский), так и наши
современники.
Изучая возможные темы для собеседования, ведите лаконичный и понятный  конспект – так вы
сможете в нужный момент освежить в памяти информацию
В числе возможных текстов – статьи, посвященные Елизавете Глинка, известной как «Доктор Лиза»,
врачам, МЧСникам и полицейским, которые стали героями и спасли жизни людей. В этом кроется
один из подводных камней собеседования – многие школьники не следят за новостями и не имеют
представления   об   этих   людях.   Пролистайте   публикации   последних   лет,   посвященные   громким
событиям из жизни РФ, и ознакомьтесь с интересными фактами.
Кроме того, поработайте над своим умением вести монологи и диалоги. Информацию про известных
личностей можно озвучивать родителям или друзьям, вдумчиво используя речевые конструкции и
стараясь говорить правильно и красиво.  Интонационные  навыки можно отработать, читая вслух
тексты из газет интернетСМИ или книжек. Главное – понимать, насколько длинные паузы нужно
16 делать перед запятыми, тире или двоеточием, и как подчеркнуть, что предложение заканчивается
многоточием или восклицательным знаком.
ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ
ВАРИАНТ 1
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображенный на фотографии. Это Максим Горький
(Алексей   Максимович   Пешков)   –   русский   писатель,
 прозаик,  драматург.
Выразительно   прочитайте  текст   о   Максиме   Горьком   вслух.  У  Вас   есть   2
минуты на подготовку.
Вставал Горький рано, а потом работал до часу дня. В час был обед...
Потом   писателя   начинали   уговаривать   прогуляться,   а   он   всячески   уклонялся   от
этого. После прогулки Горький снова кидался к столу. Стол был большой. На нем в
порядке   лежали   письменные   принадлежности.   Горький   любил   хорошую   бумагу,
разноцветные карандаши, новые перья и ручки...
Время   после   прогулки   и   до   обеда   обычно   уходило   на   прочтение
корреспонденции  и рукописей. На все письма Горький немедленно отвечал. Он
прочитывал все присылаемые ему рукописи, делал пометки. А потом излагал свои
замечания в подробных ответах авторам...
Примерно в семь часов был ужин, потом чай и общий разговор. Около полуночи
он уходил к себе и либо писал, либо читал в постели... Спал он мало, а работал
много, по десять часов в сутки. Ленивых не любил и имел на то право.
За свою жизнь он прочел огромное количество книг и помнил все их.
Память у него была изумительная.
… Казалось бы, сознание пройденного пути и память о прошлом должны были
дурно повлиять на него, но этого не случилось. Он не гонялся за славой, не прилагал
усилий, чтобы удержать ее; он спокойно относился к критике и к похвале какого
нибудь   невежды...   Я   не   видел   человека,   который   бы   носил   славу   с   большим
благородством и умением, чем Горький.
(По В.Ходасевичу)
17 Задание 2. Пересказ текста.
Максим   Горький      один   из   самых   значительных   и   известных   в   мире   русских
писателей и мыслителей. 5 раз он был номинирован на Нобелевскую премию по
литературе. Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст,
включив в пересказ высказывание А.Серафимовича о  М.Горьком:
«Горький   был   не   только   гениальный   писатель,  но   и   удивительный
организатор... Кипучая энергия всегда билась в его груди и сказывалась в
его соприкосновении со всем окружающим...».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас
есть 1 минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
1. Опишите фотографию.
2. Мое посещение библиотеки (повествование на основе жизненного
опыта).
Не забудьте рассказать,
где находится библиотека;
•
• какие отделы есть в ней;
• часто ли вы приходите в библиотеку и с кем встречаетесь там;
• какую литературу вы берете читать в библиотеке.
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
1. Доставляет ли вам удовольствие чтение книг?
18 2. Чему вы отдаете предпочтение: прозе или поэзии, русской или
зарубежной литературе?
3. Как вы отбираете книги для чтения?
4. В чем заключается польза чтения книг?
5. Если бы вы решили сами написать книгу, то о чем она была?
19 ВАРИАНТ 2
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображенный  на данной фотографии. Это Михаил
Николаевич Задорнов, писательсатирик, драматург, юморист, актёр.
Выразительно прочитайте текст о М.Задорнове вслух. У Вас есть 2 минуты на
подготовку.
Михаил Задорнов родился в Юрмале 21 июля 1948 года. Роддом, в котором он
появился   на   свет,   был   когдато   домом   близкой   родственницы   самого   Фёдора
Шаляпина.   А   по   прошествии   многих   лет,   когда   Михаил   Задорнов   уже   стал
знаменитым сатириком, ему посчастливилось отпраздновать свой день рождения
именно в той самой комнате, с которой началась его жизнь.
Елена Мельхиоровна, мама Задорнова, рассказывала, что когда он родился, то
не заплакал, а засмеялся. Его отец, Николай Павлович, был известным писателем.
Он отдал Михаила в элитную школу. Именно в
рижской   школе   будущий   сатирик   впервые   вышел   на   сцену.   После   успешного
выступления юного Михаила пригласили в драматический кружок.
Дальше путь сатирика лежал в Рижский институт инженеров гражданской авиации,
а после — в Политехнический институт Риги. Однако высшее образование Михаил
Задорнов получил уже в Москве, где с начала 1980х годов стал прорубать свою
собственную дорогу к популярности.
Однако тесная связь с Латвией на этом не прервалась. Литература настолько
сильно вплелась в жизнь семьи Задорновых, что Михаил к столетнему юбилею со
дня рождения отца основал в Риге библиотеку имени Николая Задорнова. С 2009
года   она   открыла   свои   двери   для   всех   желающих   и   работала   абсолютно
бесплатно…
(По страницам издания «Pravda News»)
20 Задание 2. Пересказ текста.
Михаил Задорнов – популярный сатирик, которого знают и любят не только
в России, но и в странах бывшего Советского  Союза. Монологи Задорнова всегда
злободневны,   полны   тонкой   иронии,  а   их   герои   узнаваемы   в   повседневной   жизни.
Перескажите  прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в
пересказ высказывание Валерия Рязанского о М.Задорнове:
«Он всегда был задорным, как и его фамилия, он всегда был неформальным
лидером… »
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас есть 1
минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
1. Опишите фотографию.
2. Представление в цирке, которое мне запомнилось больше всего
(повествование на основе жизненного опыта).
Не забудьте рассказать,
• когда состоялось данное представление;
• с кем вы были на нем;
• кто выступал во время данного мероприятия;
• чем оно запомнилось вам.
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не
более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
1. Какую роль играет в нашей жизни смех?
2. Любите ли вы веселые истории?
21 3. Были ли в вашей жизни смешные ситуации?
4. Какой смешной случай из жизни вам запомнился?
5. Как вы понимаете выражение: «Смех — кратчайшее расстояние между двумя
людьми»?
Вариант 3
Задание 1. Чтение текста.
На фотографии запечатлен Николай Иванович Пирогов, русский хирург, учёный
 Выразительно   прочитайте  текст   о
анатом,   естествоиспытатель,   педагог.
Николае Пирогове вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.
«Чудесным доктором» звали в народе Николая Ивановича Пирогова. «Чудеса»,
которые на протяжении полувека творил этот замечатель ный врач
и ученый,   были   проявлением   не   только   его   высокой   одаренности.   Всеми
помыслами и исканиями Пирогова руководила любовь к людям, к своей родине.
Н.И.Пирогов родился в Москве. Сын небогатых родителей, внук крепостного
крестьянина, он рано узнал нужду. Изза бедности ему пришлось оставить учение в
частном   пансионе.   Случай   помог   ему.   У   Пироговых   часто   бывал   известный
московский   врач,   профессор   университета   Е.О.Мухин.   От   его   взгляда   не
ускользнул   пытливый   интерес   Николая,   внимательно   следившего   за   каждым
словом и движением врача у постели больного брата.
Когда мальчику исполнилось 14 лет, Мухин направил его экзаменоваться на
медицинский факультет Московского университета. Туда принимали юношей не
моложе 16 лет. Николай схитрил и прибавил себе 2 года. Вступительный экзамен
он выдержал хорошо...
Учение   давалось   легко,   но   на   первых   порах   студенческой   жизни   пришлось
думать и о хлебе насущном. Умер отец, семья осталась сразу без кормильца и без
крова. Николаю порой не в чем даже было пойти на лекции: сапоги худые, а куртка
такая, что шинель снять совестно.
Перебиваясь с хлеба на квас, Пирогов блестяще окончил университет...
(По тексту из «Детской энциклопедии»)
Задание 2. Пересказ текста.
Пирогов был одним из самых крупных деятелей медицины 19 века. Его научные
труды   по   анатомии   человеческого   тела   и   новаторство   в   хирургии   принесли
22 всемирную известность. Н.И.Пирогов  общепризнанный учитель многих поколений
 Перескажите  прочитанный   Вами   текст,   включив   в   пересказ
врачей.
высказывание самого Н.И. Пирогова:
«Жить на белом свете  значит постоянно бороться и постоянно
побеждать».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас есть 1
минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
1. Опишите фотографию.
2. Мой классный коллектив (повествование на основе жизненного опыта).
Не забудьте рассказать,
• в каком классе вы обучаетесь;
• чем отличается ваш класс от остальных;
• есть ли у вас в классе друг (подруга);
• проводите ли вы вместе время вне школы.
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не
более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
1. Всегда ли вы ходите в школу с желанием?
2. Какие учебные предметы вам даются легко?
3. Изучение каких учебных предметов вызывает у вас трудности?
4. Зачем надо учиться?
5. Как вы понимаете выражение: «Школа дает знания только тем, кто согласен их
взять»?
23 24 Вариант 4
Задание 1. Чтение текста.
На   данной   фотографии   изображен   Сергей   Васильевич   Рахманинов,   русский
композитор,   пианист,   дирижёр.  Выразительно   прочитайте  текст   о   Сергее
Рахманинове вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Мало   кто   понастоящему   знал   Рахманинова,   он   не   многим   открывался.
Поначалу   его   внешность   немного   пугала   —   слишком   торжественно   и   даже
трагично было выражение его лица с глазами, полуприкрытыми тяжелыми веками.
Но   вскоре   человек   понимал,   что   внешность   музыканта   не   соответствует   его
внешним переживаниям, что он внимателен к людям, готов им помочь. Он всегда
делал это так незаметно, что о добрых делах Рахманинова никто никогда не знал.
Однажды в «Последних Новостях» я написал призыв помочь одной женщине,
матери   двух   детей,   попавшей   в   сложное   положение.   На   следующий   день   от
Рахманинова пришли 3000 франков (по тем временам это были приличные деньги,
и  эта  семья   могла  прожить   на  них  несколько   месяцев).  Единственное   условие,
которое поставил Рахманинов, чтобы я не писал о его поступке в газете и чтобы
женщина не узнала, откуда деньги.
Он делал крупные пожертвования на инвалидов и голодающих в России, помогал
своим друзьям в Петербурге и в Москве. Каждый год он давал благотворительный
концерт в Париже в честь русских студентов. Обо всем этом знали — не могли не
знать.   Рахманинов,   собиравший   по   всему   миру   переполненные   залы,   всегда   очень
волновался перед благотворительными концертами. Он говорил, что надо чтонибудь
напечатать в газете, он боялся, что зал будет полупустым. Когда ему говорили, что
это невозможно, он говорил, что все может быть, ведь конкуренция огромная...
(По А.Седых)
Задание 2. Пересказ текста.
Много   раз  поражала   друзей  Рахманинова  его  невероятная  музыкальная  память:
услышав большое симфоническое произведение всего одиндва раза, он запоминал
его почти наизусть и не забывал потом очень долго.
25 Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в
пересказ высказывание композитора Р.М.Глиэра о С.Рахманинове:
«Это   был   не   только   великий   музыкант,   но   и   замечательный   человек   —
простой, сердечный, внимательный к окружающим, обладавший врождённым
благородством и силой духа».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас есть 1
минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
1. Опишите фотографию.
2. Моя любимая игрушка (повествование на основе жизненного опыта).
Не забудьте рассказать,
• какая это игрушка;
• как она появилась у вас;
• как она выглядит;
• почему она вам нравится.
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не
более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
1. Какие русские народные промыслы вы знаете?
2. Почему, повашему, изделия народных ремесленников такие красивые?
3. Какой сувенир чаще всего увозят из России иностранцы?
4. Какие народные промыслы появились совсем недавно?
5. Для чего необходимо сохранять народные промыслы?
26 Вариант 5
Задание 1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображенный на данной фотографии. Это
Владимир Владимирович Путин, президент Российской Федерации.
Выразительно прочитайте текст о В.В.Путине вслух. У Вас есть 2 минуты на
подготовку.
К различным видам спорта Владимира Путина притягивает новизна и желание
привить соотечественникам интерес к здоровому образу жизни.
Активно занимается В.Путин восточными единоборствами. С 11 лет он серьёзно
увлекся   самбо   и  дзюдо,   их   особой  философией,   культурой   взаимоотношений   с
соперником и правилами ведения схватки. По мнению президента РФ, дзюдо – это
занятие и для тела, и для ума.
Путин является неоднократным чемпионом СанктПетербурга по самбо и мастером
спорта по этому виду единоборств. В 2010 году он получил еще почётный диплом
«Доктор в области дзюдо» южнокорейского университета
в Йонъине.
Достаточно  давно  Владимир  Путин  увлёкся  горнолыжным  спортом.  В
феврале 2011 года Владимир Владимирович пообещал участникам Универсиады в
Турции научиться кататься на коньках. Два месяца он занимался под руководством
известного   хоккеиста   Алексея   Касатонова.   Тренировки   очень   часто   проходили
после полуночи, когда у президента нашей страны завершался рабочий день. К
середине апреля В.Путин уже уверенно стоял на коньках и 15 апреля 2011 года
принял участие в тренировке юных хоккеистов перед финалом турнира «Золотая
шайба», где он даже забросил несколько шайб в ворота.
(С личного сайта В.В.Путина)
Задание 2. Пересказ текста.
Владимир   Владимирович   Путин   всегда   был   неравнодушным   к   спорту.   В   данном
направлении   его   биография   наполнена   многочисленными   достижениями.
Перескажите  прочитанный Вами при выполнении  задания 1 текст, включив в
пересказ высказывание самого В.В.Путина:
27 «Дзюдо учит держать себя в руках, чувствовать остроту момента,
видеть сильные и слабые стороны соперника, стремиться к наилучшему
результату.   Политику   все   эти   знания,   умения   и   навыки   просто
необходимы».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас
есть 1 минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
1. Опишите фотографию.
2. Спортивное мероприятие в школе, которое мне больше всего
запомнилось (повествование на основе жизненного опыта).
Не забудьте рассказать,
• какое это мероприятие;
• когда оно проходило;
• кто принимал участие в этом спортивном мероприятии,
• какое настроение было у его участников.
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более 3 минут.
       Задание 4. Диалог.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
1. Вы считаете себя спортивным человеком?
2. Ваши друзья (знакомые, родные) занимаются спортом?
3. Делаете ли вы зарядку по утрам?
4. Лично для Вас в понятие здоровый образ жизни входит понятие спорта?
5. Следите ли Вы за спортивными новостями?
28 Список используемой литературы
1. Ивашова О.Д. Экзаменационные изложения по русскому языку за 9
класс   к   учебному   изданию   Л.М.Рыбченковой,   В.Л.Скляровой
«Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому
языку за курс основной школы. 9 класс».  М.: Издательство
«Экзамен», 2014.
2. Рыбченкова Л.М., Склярова В.Л. Сборник текстов для проведения
письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.
9 класс.  М.: «Дрофа», 2013.
3. Статья о Задорнове М.Н. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
4. Статья о Пирогове Н.И. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://pravdanews.info
http://deussr.ru
5. Статья о Путине В.В. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://putin.kremlin.ru
6. Дидактический материал 2 для устного собеседования 9 кл.pdf
(Автор Меньщикова Наталья Ивановна )/, – режим доступа:
https://www.prodlenka.org
7. Дидактический материал для устного собеседования: – режим
доступа: https://infourok.ru/ustnoesobesedovanieporusskomu
yazikuvklasse
29

file_name: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОМУ СОБЕСЕДОВАНИЮ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ.doc

intro:
Данная методическая разработка предназначена для подготовки к новому виду оценивания в 9 классе- устному собеседованию.
Ученикам предложены задания для подготовки к чтению и пересказу текстов, задания для монологического высказывания и диалога. Кроме того, после каждого задания описана процедура  проведения и оценивания устной части.Данная методическая разработка предназначена для подготовки к новому виду оценивания в 9 классе- устному собеседованию.

Как именно это будет осуществляться на практике, пока сложно понять, информация достаточна скудна, поэтому предлагаю материал, который поможет ученикам и коллегам расставить некоторые акценты, относительно данного собеседования в этом учебном году.

title: Рабочая тетрадь для подготовки к итоговому тестированию по русскому языку в 9 классе


extracted_text:
Краткосрочный план урока
УРОК: Раздел 2«Мир вокруг нас:
транспорт и инфраструктура»
Виды транспорта
Дата:
Школа:
Ф.И.О
КЛАСС: 5
Цели обучения,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
Цели урока
Языковая цель
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих
:
СГ2 определить тему и основную мысль текста, опираясь на
вопросы
СГ5участвовать в диалогерасспросе, меняя позиции
«говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные
особенности исполняемой роли
П1составлять простой план
Все учащиеся смогут:
 Определить тему и основную мысль, составить простой план
текста, отвечая на вопросы,, участвовать в диалоге
Большинство учащихся смогут:
 Определить тему и основную мысль, выделяя ключевые
слова текста, составить простой план по ключевым словам,
участвовать в диалоге расспросе, меняя позицию
«говорящий» на «слушающий»
Некоторые учащиеся смогут:
 Определить тему и основную мысль, выделяя ключевые
слова и предложения основной мысли, составить простой
план на основе основной мысли, составить вопросы диалога
расспроса, учитывая возрастные особенности исполняемой
роли и речевые ситуации.
Учащиеся могут:
Определять тему и основную мысль
Составлять простой план
 Участвовать в диалоге, меняя позицию «говорящий» на
«слушающий»,
Ключевые слова и фразы:
Тема текста, основная мысль, план, простой план, диалог,
реплика, позиция
Полезные фразы для диалога/письма: грузоперевозки,
метрополитен, транспортировка, колесница, потребности,
субмарина, орбита Земли, комфорт
 Вопросы для обсуждения:
Для чего нужен план?
Как оформляется план?
Что такое диалог и как он оформляется?
Можете ли вы сказать, почему…?
Важно знать, кто участвует в диалоге Письменные подсказки: Диалог – это …
План нужен для ...
Простой план состоит из …
Предыдущее обучение Учащиеся могут определить тему, выделить основную
мысль, излагать основное содержание текста, составить
простой план
План
Планируемое
Запланированные задания (впишите свои
Ресурсы
Аудиозапись
карточки
Текст
время
Начало
Середина
задания, вместо изложенных ниже)
КФ
АМО «Прогнозирование».
Ввод в тему: прослушивание аудиозаписи со
звуками транспорта
АМО «Сигнальные карты».
Задание:
1.Послушайте звуки и угадайте, какому
транспорту они принадлежат?( заранее раздаются
карточки, на которых изображены разн.
транспорт). Ответподнимают карточки
ГФ
Работа в группах(найди пару по пазлам)
Критерии
Определяет тему,
основную мысль и
составляет простой
план
Дескрипторы
Отвечает на вопросы по
тексту
Выделяет ключевые
слова
Выделяет смысловые
части
Озаглавливает текст
Прочитайте текст.
Ответьте на вопросы и
1. О чем рассказывается в тексте?
2.Какие виды транспорта существуют?
3. Какой вид транспорта самый древний?
4. Что является причиной совершенствования
транспорта?
5. Каково преимущество водного транспорта
над наземным?
6. При помощи каких видов транспорта
возможно путешествовать по континентам?
Беседа по актуализации знаний по вопросам для
обсуждения
Выполните задание к тексту
Поддержка –
список
заголовков 1.Озаглавьте текст, опираясь на тему и основную
мысль
2.Составьте план текста
ФО «Две звезды и пожелание»
АМО «Паучок»
Дополните кластер «Виды транспорта», указав
основные характеристики каждого вида, используя
информацию из текста
АМО «Карусель»
Группы обмениваются работами и сравнивают
ФО «Номинация»
Беседа: Что Вы знаете о диалоге?
               Как оформляется диалог?
Критерии
Составляет диалог
расспрос
Дескрипторы
Знает и понимает, что
такое «ДИАЛОГ» и как
он оформляется
Использует
информацию из текста
Использует для диалога
не более 67 реплик
Работа в парах.
Выбирают ситуации для диалога
АМО «Сундучок»
Составить диалог по предложенным ситуациям о
путешествии по Казахстану на разных видах
транспорта:
1. Турист и туроператор
2. Двое друзей
3. Водитель  автобуса и ученик
4. Ученик и самолет
Эксперты с учителем составляют критерии
оценивания диалога.
Озвучивание диалога
АМО «Горячий стул»
ФО Разноцветные позитивные смайлики
Рефлексия деятельности «Удалосьне
удалось»
На доске, в определенной последовательности,
размещены картинки с изображениями
«Велосипед», «Автомобиль», «Пароход»,
«Самолет», на которых обозначены этапы
Конец урока.
Учитель предлагает поместить «весёлое
личико» в тот вид транспорта, который
указывает на задание, которое было интересно
выполнять, а «грустное личико», которое
символизирует задание, показывающее
неинтересное или сложное задание.( ученику
можно использовать только один жетон, по его
усмотрению)
Дополнительная информация
Дифференциация – как
вы будете предоставлять
больше поддержки?
Какие задания вы будете
давать более способным
ученикам?


Оценивание – как вы
планируете отслеживать
прогресс/знания
учащихся?
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.
Ответьте   на   вопросы   о   вашем   уроке,   написанные   в   левом
столбике.
Рефлексия
Были ли цели
обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему?

file_name: Урок Виды транспорта.docx

intro: Данная материал содержит разработку урока по русскому языку по обновленной программе содержания образования. Старалась разнообразить виды работ на всех этапах урока, использовать ресурсы интернета. На уроке применены различные активные методы обучения. Ученикам предложена работа над текстом. Применяется формативное оценивание, в конце урока проводится рефлексия. Весь урок нацелен на достижение целей обучения.Разработка урока " Виды транспорта".

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока на тему "Виды транспорта" (5 класс,русский язык)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по познанию мира   в 3 классе «В согласии с
природой».
Учитель: Гукова Любовь Анатольевна, ГКУ «СШ №2», города Атбасар
 Цели: 1. Формировать ответственность за жизнь растений, животных и всего живого
на планете, так как все в конечном счете, зависит от человека.
Сформировать важнейшие правила поведения людей в природе,
направленные на её сбережения.
2. Расширять знания о представителях Красной книги Республики
Казахстан.
3. Воспитывать у учащихся экологическое сознание, бережное отношение к
планете Земля и любовь
к природе своей Родины.
Оборудование: презентация слайдов,  аудиозаписи,  глобус, атрибуты к сценке.
Форма проведения: внеклассное мероприятие.
«Табиғатпен бipгeміз».
«В согласии с природой».
Ведущий: Сэлеметсіздер ме, қымбатты қонақтар! Бүгінгі біздің шарамыз, «Біздің
үйміз   жер «Табиғатпен 6ipгеміз» деп аталады»
Здравствуйте дорогие гости! Сегодня наше мероприятие мы посвящаем нашему
общему дому  Планете Земля. Называется оно
 «В согласии с природой».
Ведущий: Есть много праздников в календаре Новый год и 8
Слайд № 1(тема мероприятия)
Марта, День Победы в жестокой войне, День
Независимости в нашей стране. А сколько
профессиональных праздников День учителя,
шахтёра, медика, День Космонавта и многих, многих
других. Так почему же не подарить страницу
календаря Нашему общему дому  планете Земля. И
такой праздник есть: Он отмечается 30 марта День
защиты Земли.
Слайд № 2 (Земля).
Ведущий: Все мы обязаны своей жизнью нашей планете = прекрасной Земле, стонущей
сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся подетски беззащитной
перед всеми нами.
Есть просто храм
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм
Со степями, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь
Входи сюда
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь. Слайды с № 3 по № 16 (виды природы).
1. Табиғат, сен тіршілік, тұнып тұрған,
Сен Күнсің, көтерілген кулүліп қырдан. Сен
көлсің, сен ормансың, сен бұлақсың, Адамға
сұлулықты шын ұқтырған. Ойласақ, табиғат пен
адам егіз,
 Жылдын сол мезгілінен өзге неміз? Табиғатсыз
қоғам жоқ, болған емес,
           Ал қоғамсыз табиғатты өзің де өлі деңіз.
2. Fажап қой Қазақстан табиғаты,
Көргеннің көп түседд ілтипаты.
 Елімнің  ұлылары бағалаған,
Жазылғаң кітабында акикаты.
Жерімнің ғажап сұлу әр қиясы,
Тау  тасы тоған дәрі, мумиясы.
Туған табиғатың суреттеуге.
Қаламңың таусылардай көк сиясы.
З.Табиғат қандай тамаша
Көз салып оған қараса
Аспанда  құстар таласа
Ән салады жараса
Табиғат сондай тамаша!
4.Гүлдерді жұлнайық,
Әдепті  сақтайық.
Табиғатты аялап
Құстарын қорғайық
Жарысын желменен
 Бipiгiп елменен
Жұмылып бәріміз
 Жараса сәніміз
Бақытты болайық
Қосылып бәріміз?
5.The trees of the forest
The flowers the lea
The birds on the branches
The fist of the sea.
6.The rocks and the mountains, The rivers that flow
The rain and the sunshine,
The ice and show.
7.The copr    fletdsall yellow
 The sky of deep blue
The swee tress and beauty
Of live are for you.
l.Haш дом родной, наш общий дом
Земля, где мы с тобой живём.
Ты только посмотри вокруг
Тут  речка. Там  зелёный луг.
 В лесу дремучем не пройдёшь
Воды в пустыне не найдёшь.
2.А гдето снег лежит горой
А гдето жарко и зимой.
Одно у них названье есть
Леса и горы, и моря!
Всё называется Земля!
З.Мы любим степь в любое время года,
 Мы слышим речек медленную речь . . .
Всё это называется природа
Давайте  же всегда её беречь!
4.В лугах ромашки солнечного цвета
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется всё это,
 Давайте же с природою дружить!
5.На нашем шаре, на земном
Где мы родились и живём,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.
6.Не разрушайте этот мир.
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке.
Чтобы был в источниках нарзан,
С полянки земляника, Дружи с природой дикой! 7.Ты тоже часть её чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течёт,
И по весне сирень цветет.
И надо постараться Нам с этим не расстаться!
Ведущий: А сейчас мы с вами посетим сказочный лес.
Слайд № 17 (лес).
(Музыка леса).
Леший: В дремучем в лесу
Службу верную несу.
Хоть нести невмоготу
С каждым годом службу ту.
Раньше лес  это был лес!
А теперь другой расклад
Лес обижают все подряд.
Поглядишь со всех сторон
Лесу порча и урон.
Нету дебрей, нету чащ,
Нет озёр прозрачных чаш. И всё это. Друзья  нарушение экологического
равновесия. Я пригласил к себе друзей поговорить о нашей экологии.
(Музыка)
Входит Баба
Яга.
Баба Яга: А вот и я пожаловала. Ой, друзья, что делать? Прожила я на свете 500 лет,
много чего видала, но такого беспорядка, не видала. Люди загрязняют все сами: озёра,
леса, луга. Если дальше так будет продолжаться, то всё живое на земле погибнет. А я
погибать не хочу! Мне всегото 500 лет. Вот речка была чистая, называлась
прозрачной, да стала грязной разноцветной. Вода в реке стала «мёртвой»  не попить,
ни искупаться. Поэтому я бью во все колокола:
«Люди, берегите природу!»
Леший: А вот и лесные жители пожаловали.
Входят Заяц, Волк, Медведь, Лиса. Заяц за бок держится, Волк за живот,
Медведь хромает  идёт с палкой.
Баба Яга: Что с тобой косой?
Заяц: Это я то  косой? Да косой то, кто вчера со мной злую шутку сыграл. Баба
Яга: Какую ещё шутку?
Заяц: Да вот значит, лежу я вчера под кустом, отдыхаю. Вдруг удар, ещё удар: по
голове, по бокам. Вскочил, смотрю по сторонам, ничего не пойму. Вдруг вижу, что на
поляну отдыхающие кидают пустые бутылки. Оставили после себя горы мусора и
уехали. Любой зверь пораниться может.
Леший: А с тобой Волк, что случилось?
Волк: А как ты догадался?
Леший: Да я по глазам вижу, грусть у тебя. Волк: Верно, говоришь. Был я резвый, смелый. Никогда голодный не был. А теперь
посмотри, что со мной. А всё изза этого барашка, которого в соседней деревне
стащил. Гулял тот баран по полям, которые все химией были обработаны. А я его
съел, ещё и косточки обглодал. Вот у меня и болит живот. Лечиться мне надо. Траву
лечебную искать.
Леший: Да, дела.
Баба Яга: Медведь, а ты, что заболел?
Медведь: Я не заболел, я в родном лесу чуть не сгорел.
Баба Яга: Как же это случилось? Ты что я огнём играл?
Медведь: Да, ты, что! Разве можно с огнём играть? Шёл по лесу грибник бросил
окурок, да не потушил. И лес начал гореть. Ели ноги унёс. А надо к зиме берлогу
построить. Хотел в соседний лес идти, а его уже вырубили. Что делать не знаю?
Леший: Лисонька, а с тобой то что? Ты стала такая стройная?
Лиса: В последнее время трудно стало жить в лесу: птичек совсем мало стало.
Леший: Так в магазине есть импортные окорочка.
Лиса:  ты,   что   со   свету   меня   хочешь   сжить?   Мне   нужны   экологически   чистые
продукты. Я давно мечтаю о деревенской курочке. Да, нелегко стало жить на белом
свете. Кто нам поможет?
Баба Яга: А вот и Домовой. (Входит Домовой.) Что скажешь Домовой? Ты же ближе
всех к людям живёшь?
Домовой: Надо придумать обращение к людям. Да такое, чтобы оно затронуло их
души и сердца.
Ведущий: Ребята, пока лесные жители думают над обращением, мы послушаем
частушки.
Исполнение частушек.
Ведущий: И вот какое обращение придумано ко всем людям:
Слайд № 18 (Земля).
1.Эй, оглянитесь вокруг себя, люди!
Грязь на природу и души легла!
 Все мы нашу Землю
Конечно же, любим,
Только эта любовь  не слова, а дела.
2.Так не бывать беспорядочным свалкам
Жить на помойке  поистине ад.
Да неужели самим вам не жалко,
Что нашу планету помойки сквернят.
З.Жить в чистоте  это в общемто просто.
 В мире нашли мы уже правильный путь.
Надо всего лишь немного упорства
Надо терпения только чуть  чуть.
4.Каждую тряпку, бутылку, жестянку, Будем в отдельный контейнер кидать,
 Только тогда, победив эта свалку
Мы ощутим чистоты благодать.
Ведущий: Вот такое обращение ко всем жителям Земли, ведь природа гибнет даже от
мелочей, от фантиков, которые бросают где попало, от мусора, который лежит
кучами. Надо не только брать от природы пищу, воду, надо беречь и приумножать её
богатства. Человек должен воспитывать в себе доброту, отзывчивость, ведь от нас, от
каждого зависит, сможем ли мы сберечь природу.
Ведущий: Пора бы человечеству понять Богатство, у
природы отбирая,
                  Что Землю тоже нужно охранять: Она, как
мы, такая же  живая. Сейчас  то сушим
мы, то обводняем, А удобрений столько
применяем, Что сами же боимся умереть
                  Так что ж Земля обязана терпеть:
                  А сколько выбросов, мы дарим ей –
                  Дымы заводов, грязь от теплоходов Боюсь, не стала
бы она Землёй отходов.
Поэтому, мы с вами должны знать экологические правила:
Слайд № 19 (экологические правила).
1. Не оставляй мусор у реки, в парке.
2. Не сжигай сухую траву, так как горят насекомые, погибают
животные.
3. Не убивай насекомых, не лови диких животных.
4. Не разоряй птичьи гнёзда.
Красная книга.
Ведущий: Ребята, вы знаете, что такое Красная книга?
(Книга, в которую заносят виды растений и животных, которые на грани
исчезновения, которые охраняются законом).
Правильно, представителей природы, занесённых в Красную книгу, охранять нужно
(Ответы детей)
особенно бережно. Впервые в Казахстане Красная книга была издана в 1979 году.
А какие животные и растения занесены в Красную книгу?
Слайды с № 20 по № 31
 (Красная книга). (Ответы детей.)
Мы с вами тоже будем охранять природу и её представителей и примем клятву
юного друга природы.
Слайд № 32 (клятва).
Мы обещаем беречь природу.
Быть её другом и защитником.
Будем охранять реки, леса и поля.
Не станем уничтожать растения и животных.
Будем заботиться о чистоте окружающей среды.
Клянёмся, клянёмся, клянёмся! Песня «Не дразните собак». Слайды с № 33 по № 39 (к песне). Слайд № 40
(Земля). Ведущий: Все мы обязаны жизнью нашей планете Земля. Все мы пассажиры
одного корабля по имени Земля и пересесть нам просто некуда. Мы должны сделать
всё, чтобы растения и животные не становились редкими и не исчезали.
1.Ты человек, дитя природы,
Хоть иногда её жалей.
 В увеселительных походах
 Не растопчи её полей!
Не жги её напропалую
 И не исчерпывай до дна.
 И помни истину простую –
Нас много, а она одна!
2.Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда они умеют защититься
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
3.Берегите Землю, берегите!
Жаворонка в голубом в зените,
Бабочку на ветках повилики
На тропинках солнечные блики
На камнях играющего краба
На пригорке тень от баобаба
Ястреба парящего над полем
Ясный месяц над речным покоем
Ласточку, мелькнувшую в зените.
Берегите Землю, берегите!
Выходят дети с глобусом в руках. Слайд № 41
(глобус).
1.Смотрю на глобус  шар земной
 И вдруг вздохнул он, как живой:
 И шепчут мне материки:
 Ты береги нас, береги!
2.В тревоге рощи и леса Роса на травах,
как слеза, И тихо просят родники:
 Ты береги нас, береги!
З.Остановил сайгак свой бег:
 Будь человеком, человек!
В тебя мы верим  не солги!
Ты береги нас! Береги!
4.Смотрю на глобус  шар земной Такой
прекрасный и родной. И шепчут губы:  Сберегу!
   Я сберегу вас! Сберегу!
Слайд № 42 (природа).
Песня на музыку В.Шаинского «Если с другом вышел в путь».
Ведущий: И закончить наше мероприятие хочется словами:
Жер біздің үйіміз, табиғатпен бірге өмір сүрейік.
 Земля наш единственный дом!
Давайте жить в согласии с природой.

file_name: в согласии с природой.docx

intro: В разработке подобраны стихи о природе на русском, казахском, английском языках,  сценки из жизни диких животных. о том как трудно жить в природе. когда люди губят при роду, обращаются ко всем жителям. чтобы они берегли природу. составляют правила поведения в природе

title: Внеклассное мероприятие "В согласии с природой" (3 класс)


extracted_text:
Акмолинская область
г.Акколь
Аккольская средняя школа №4
Жижикина Людмила Алексеевна
учитель начальных классов
Познание мира 2 класс  (по технологии БиС)
Тема урока: Размножение животных.
Цель урока: Усвоение учебного материала по требованиям норматива63%. Формирование знаний о
размножении животных.
Задачи урока: Познакомить с размножением животных. Развивать внимание, память, скорость
чтения. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока:
1.Мотивация учителя.
На уроке у нас присутствуют гости, поприветствуем их.
Сегодня мы работаем по карте «Устный урок1». Это значит, что на каждом этапе мы будем
подсчитывать качество работы и фиксировать на матрице посадочных мест. В конце урока подведем
итоги. Если количество «4» и «5» составит не менее 63%, значит урок цели достиг. Поэтому сейчас
мысленно пожелайте себе и своему соседу удачи. Я хочу пожелать вам успехов на уроке, чтобы вы
были успешными в жизни после школы.
В правом верхнем углу ставится число нормы: 18 человек – 11 (4 и 5)
Слово лидеру:
Громко прозвенел звонок, начинается урок.
В класс пришёл не хмурь лица, будь весёлым до конца!
2.Актуализация субъективного опыта учащихся.
Перекрестный опрос по пройденной теме:
1.Что является кормом для насекомых? (распускаются и расцветают растения)
2.Что увеличивается с приходом весны с каждым днем? (число насекомых)
3.Кто возвращается из теплых стран? (перелетные птицы)
4.какой корм птицы находят? (насекомые, плоды, семена растений)
5.Что делают птицы с прилётом? (вьют новые гнезда и чинят старые)
6.Что используют птицы для строительства гнезд? (веточки, трава, пух, перья)
7.Что делает самка, когда гнездо готово? (откладывает яйца)
8.Кто появляется из яиц? (птенцы)
9.Какие появляются птенцы у большинства птиц? (голые и слепые)
10.Что делают взрослые птицы целый день? (летают за кормом)
11.Что делают птицы за все время лета? (уничтожают большое количество насекомых)
12.Как можно узнать ласточку? (длинные крылья и раздвоенный хвост)
13.Как делает гнездо ласточка? (скрепляют своей слюной солому и глину)
14.Где строят свои гнезда ласточки? (на домах, сараях)
15.Что делает кукушка со своими яйцами? (не вьет гнезда, подкладывает яйца в другие гнезда)
16.Что делает кукушонок, когда вылупляется? (сразу выталкивает все другие яйца из гнезда)
17.Что делают птицы с кукушонком? (выкармливают)
18.Как еще называют кукушонка? (подкидыш)
19.И всетаки кукушка какая птица и почему? (полезная, поедает волосатых гусениц, которых не ест
ни одна другая птица)
20.Надо ли прикасаться к найденному гнезду? (не надо прикасаться к гнезду)
21.Что сделают птицы с этим гнездом? (навсегда покинут)
22.Какое сейчас время года? (весна)
3.Организация восприятия.
1.Введение в тему урока:
Поиграем в игру: «Найди маму».
Тигрица        волчонок       волчица       слоненок лосиха          тигренок       слониха        лосенок
Поможем детенышам найти своих мам.
На доске слова:
Питаются   Размножаются    Растут    Дышат
 С каким из доказательств того, что животные являются живыми организмами тесно связана наша
игра?     (размножение)
 Как вы думаете, какова тема нашего урока?       Размножение животных.
Тема нашего урока «Размножение животных».
Рассказ учителя по теме с применением сладов.
2.Опорные слова.
Предлагаю вам запомнить опорные слова по теме урока в течении 30 сек.
Животные, медведь, еж, лосиха, зайчата, лягушки, икра.
Теперь запишите их в течении следующих 30 сек.
Давайте отдохнем, найдите глазками бабочки, которые поселились в нашем классе.
4.Организация осмысления.
Прочитать тему в учебнике. (5 мин на лист текста)
5.Первичная проверка понимания.
Перекрестный опрос по новой теме:
1.Что делают животные? (дают потомство)
2.Когда появляются детеныши у большинства животных? (весной)
3.После чего просыпаются медведи? (после зимнего сна)
4.На кого могут напасть голодные медведи? (на оленей, лосей и даже на человека)
5.Кто выходит с медведицей из берлоги? (медвежата)
6.Что делают медвежата? (сосут у матери молоко, учатся отыскивать насекомых, доставать корешки)
7.Сколько рождается ежат у ежихи? (56)
8.Какие рождаются ежата? (слепые и голые)
9.Через какое время у ежат появляются иголки? (через несколько часов)
10.Какие иголки у ежат? (мягкие и беловатые)
11.Чем кормит ежиха ежат? (молоком)
12.Кто рождается у лосихи? (лосенок)
13.Какие у лосенка ноги и шея? (длинные, короткая)
14.Чтобы сорвать траву, что делает олененок? (становится на коленки)
15.Где оставляет новорожденного зайчонка зайчиха? (под кустом)
16.Что ждет зайчонок под кустом? (когда его найдет и накормит другая зайчиха)
17.Что начнет зайчонок делать скоро? (начнет сам есть траву и листья)
18.Что делают весной лягушки? (просыпаются)
19.Что откладывают лягушки и куда? (икру на мелководье и в лужах)
20.Кто вылупляется из икры? (головастики)
21.Где мечут икру рыбы? (в водоемах)
22.У рыб из икры появляются? (мальки)
23.Когда просыпаются змеи и ящерицы? (в конце марта)
24.Что откладывают змеи и ящерицы в нагретую солнцем землю? (яйца)
Спасательный круг тем учащимся, у которых два минуса.
Физминутка.   У жирафа……
6.Организация первичного закрепления.
Критический опрос:
1.Животные с приходом весны дают насекомых? (потомство)
2.Млекопитающие высиживают яйца? (рождают детенышей)
3.У большинства животных детеныши появляются осенью? (весной)
4.Когда медведи просыпаются после летнего сна, они сильно поправляются? (после зимнего сна,
похудели)
5.В весенний период медведи опасны для человека? (опасны для человека)
6.Вместе с медведицей выходят из берлоги лисята? (медвежата) 7.Медвежата сосут у матери компот и учатся отыскивать мышей? (сосут молоко, учатся отыскивать
насекомых, доставать корешки)
8.Весной у ежихи рождается 10 ежат? (56)
9.Ежата рождаются сначала покрытые перьями? (слепые и голые)
10.Твердые черные иголки появляются у ежат через два дня после рождения? (мягкие беловатые,
через несколько часов после рождения)
11.У лосихи рождается? (ягненок? (лосенок)
12.У лосенка короткие ноги и длинная шея? (длинные ноги и короткая шея)
13.Зайчиха оставляет зайчонка на дереве? (под кустом)
14.Зайчиха покормит зайчонка своим молоком и сидит рядом? (убегает)
15.Лягушки откладывают икру в реке? (на мелководье и в лужах)
16.У лягушек из икры вылупляются мальки? (головастики)
17.Рыбы мечут икру на мелководье и в лужах? (в водоемах)
18.У рыб из икры появляются головастики? (мальки)
19.Змеи и ящерицы просыпаются в конце лета? (в конце марта)
20.Змеи и ящерицы откладывают икру? (яйца)
21.У змей и ящериц из яиц появляются птенцы? (маленькие змейки и ящерки)
7.Анализ.
Тематический словарный запас по изученной теме.
2 класс – 31 слово.
8.Рефлексия.
Количество 4 и 5 в соответствии с нормой.
Оценивание.
Дом. задание: стр. 9193 пересказ ГУ «Аккольская средняя школа №4»
РАЙОННЫЙ СЕМИНАР
УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
20162017 уч.г.
УРОК
ПОЗНАНИЯ МИРА
«РАЗМНОЖЕНИЕ ЖИВОТНЫХ»
2 КЛАСС
ЖИЖИКИНА
ЛЮДМИЛА АЛЕКСЕЕВНА

file_name: открытый урок позн.миражла.docx

intro: Урок построен по технологии БиС ("Биоинформатика и Синергетика") разработанной профессором Федором Вассерманом. Структура и порядок работы на уроке по технологической карте "Устный урок - 1".Цель урока усвоение материала по требованиям норматива - 63% учащихся на уроке. Развитие логического и критического мышления, словарного запаса.разработка урока

title: Урок Познания мира "Размножение животных"


extracted_text:
Урок: математика
Класс:4 Г
Учитель: Гимельрейх Нажиха Рашитовна
Тема: «Время движения»
Цель:
   Познакомить   с   решением   задач   на   нахождение   времени   движения   по
известным расстоянию и скорости; совершенствовать вычислительные навыки
и умения выполнять действия с величинами.
 Развивать умение анализировать, делать выводы, работать в паре и группе.
 Воспитывать любовь к родному краю, уважение друг к другу.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урокпутешествие
Оборудование: презентация, карточки, схемы
Ход урока
Организационный момент. Психологический настрой.
 Я рада этой новой встрече с вами,
Приятно ваше общество, друзья!
Ответы ваши вы готовьте сами,
Их с интересом буду слушать я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно включайся в работу, дружок!
 Всё в мире движется. Цветок растёт, капля воды то поднимается вверх в
виде пара, то падает вниз в виде снежинки. Земля вращается вокруг своей оси,
вокруг Солнца. Живое и неживое совершает движения. Движение – это жизнь.
Человек всегда движется.
 Ребята, сегодня у нас будет непростой урок  мы с вами отправляется в
путешествие по городам Костанайской области. Познакомимся с
достопримечательностями каждого города.
 Скажите какие города расположены на территории Костанайской области?
(Костанай, Рудный, Лисаковск, Житигара, Аркалык)
 У каждого из вас на парте лежит лист самооценивания. На каждом этапе
урока вам нужно будет его заполнять. Давайте посмотрим критерии
оценивания. Лист самооценивания
Ф.И.______________________
Работа в
паре
03
баллов
Арифметический
диктант
03 баллов
Работа в
группе
03
баллов
Самостоятельна
я работа
03 баллов
Сумма
баллов
Оценка
Норма оценок:
0 баллов – оценка «5»
12 балла – оценка «4»
34 балла – оценка «3»
5 и более ошибок – оценка «2»
Актуализация ЗУН
 В любое путешествие мы берем с собой рюкзак с самыми необходимыми
вещами. Вам необходимо решить на картинках задания и правильно решенные,
кладете в рюкзак.
Работа в парах.
Вырази в км и м: 3075м., 23568м.
Вырази в сек: 3 мин 25сек, 5 мин. 30 сек.
Вырази в часах: 2 сут 12ч., 120мин.
Проверка решения со слайда:    3км 75м
                                                      23км 568м
                                                      205сек
                                                      330сек
                                                      60час
                                                      2час
 С какими величинами вы работали?
  Единицы времени и длины.
  Какие ещё вы знаете единицы измерения длины и времени?
  Км  м  см  мм  дм
   Век  год  месяц   сутки  неделя  час  мин  сек
   Индивидуальная работа по карточкам (4 человека)

  Индивидуальная карточка №1(средний уровень)
  Реши примеры в столбик
  732:3 (244)
  12354x3 (37062)

Индивидуальная карточка №2(слабый уровень) Реши примеры в столбик
48264 + 2847 (51111)
105643 21486 (84147)
 Итак, в путь вы собрались. Наше путешествие мы будем совершать на
автобусе.
 Скажите как на казахском будет автобус? На английском? (Автобус, bus)
 Первый наш маршрут это КостанайРудный. Чтобы попасть в автобус вам
необходимо решить арифметический диктант.
У вас на партах лежат листочки, вам необходимо вписать правильные ответы
в таблицу.
 Арифметический диктант.
320 уменьшить в 8 раз (40=р)
Найдите произведение чисел 25 и 10 (250=м)
Частное чисел 900и 9 (100=е)
 Первое слагаемое 250, второе слагаемое 100. Найдите сумму.(350=я)
81 уменьшить в 9 раз.(9=в)
Р
М
Е
Я
В
Взаимопроверка
Ключ: 40 (р), 250 (м), 100(е),350 (я), 9 (в)
 Расположите ответы в порядке возрастания в таблице в 1 строчке. Теперь
возьмите   «ключ»   и   возле   правильного   ответа   подпишите   соответствующие
буквы.
Что за слово у вас получились?
 О чем мы будем говорить на уроке
9
40
100
250
350
в
р
е
м
я
Как будет на казахском языке время? На английском языке? (Уақыт, time)
 Итак, билеты у вас в руках. Отправляемся в путь.
 Сформулируйте тему урока.
«Время движения»
 Какую цель ставим перед собой на уроке?  Какие задачи мы можем поставить перед собой на уроке?
 Научиться применять формулу для нахождения времени;
  Вспомнить единицы измерения времени;
  Повторить решение задач на нахождение скорости и расстояния.
  Для чего нам нужно уметь решать задачи на нахождение времени?  (Не
опаздывать, спланировать время в пути, правильно рассчитывать расстояние
между объектами, не завышать скорость, чтобы избежать аварий.)
 Первой записью в тетрадях будет день отъезда.
Запишите в тетрадях сегодняшнее число.15 ноября. Классная работа.
15  какое  это число?
Увеличьте это число на 2 десятка. (35)
Уменьшите это число на 3 единицы (12)
Какие формулы мы применяем при решении задач на нахождении скорости?
Расстояния?
S= v*t
v= S : t
Вывешиваются формулы
Глядя на формулу нахождения скорости и расстояния, выведите
самостоятельно формулу  нахождения времени движения?
t=S:v
 Какие единицы измерения мы будем использовать при нахождении времени?
(Час, минута, секунда)
 Что называется временем движения? (Время движения – это расстояние
пройденного пути с определенной скоростью.)
 Итак,  мы прибыли в Рудный. Этот город небогат достопримечательностями.
В   основном   это   монументы,   посвящённые   короткой   истории   города   и   его
жителям – металлургам и строителям (например, стела «Ковш» и памятник
«Горняк»). В 2012 году открылся собор Святого Иоанна Богослова.
Далее мы отправляемся в Лисаковск. В этом городе мы посетим
Лисаковский музей истории и культуры Верхнего Притоболья, для того чтобы
нам в него попасть  необходимо  разобрать и решить задачу.
Прочитайте задачу.
 Автобус проехал 96 км со скорость 32 км/ч. Сколько времени он находился
в пути?
О чем говорится в задаче?
Что известно?
 Что неизвестно? Можем мы сразу найти время? (да)
 Каким действием?
 Выйдет к доске и запишет краткую запись  .........(1 ученик)
Дано:                                          Решение
S =96 km                                    S= v*t V= 32 km/ч                                 t=S:t
 t =  ? ч                                        t=96:32=3ч
Выйдет к доске и запишет решение задачи ………(1 ученик)
 Вот мы и в музее. Он  довольно молодой и занимает относительно скромную
площадь, несмотря на это, он обладает богатой коллекцией экспонатов
подробно рассказывающих об историческом развитии региона.
 А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть
Физкультминутка.
 Здравствуйте, ребята! Я — член отряда Юных инспекторов дорожного
движения. К сожалению, иногда по беспечности пешеходов, а иногда изза
преступной небрежности взрослых, которые превысили скорость, переоценили
свои силы и возможности, на дорогах погибают люди. Дорогие ребята! Я
надеюсь, что вы соблюдаете правила дорожного движения! Сегодня я
предлагаю вам игру на знание действий, соответствующих сигналам
светофора. Встаньте изза парт. Если я говорю «красный свет»  вы стоите
неподвижно, пропуская машины, «желтый свет»  хлопаете в ладоши,
готовитесь к движению, «зеленый свет»  шагаем на месте. Будьте
внимательны! Начинаем игру.
Называет «свет», дети выполняют задание.
 Спасибо! Будьте внимательны на дороге.
 Говорят: «Тише едешь — дальше будешь». Однако на уроках всегда ценится
как правильность, так и скорость выполнения задания. Давайте ее
продемонстрируем.
Едем дальше.
Закрепление
 Вот незаметно мы доехали до Житигары.
И здесь вам необходимо поработать в группах
Задание для 1 группы
Придумать задачу.
 Вам даны числа, используя их составьте задачу и решите ее.
18 км, 3 км/ч
Задание для 2 группы
Поставьте вопрос к задаче. Решите ее.
 Мотоциклист ехал со скорость 40 км/ч. Он проехал 120 км.
Задание для 3  группы.
Составьте задачу по краткой записи и решите ее.
s = 350 км
v –  70 км/ч t=?
Взаимопроверка между группами
Достопримечательностью этого города является Парк Победы и Монумен
Комсомольцам
 В этом городе мы переночуем и для того чтобы нам снять гостиницу вам
необходимо выполнить самостоятельно задание.
Самостоятельная работа
  Перед вами лежат задания. Решите задачи, записывая только ответ с
соблюдением единиц измерения.
1 вариант
s

12 км
2 м
2 вариант
s

8 км
80 м
v
2 км/ч
       3 км/ч
v
6 км/ч

20 км/ч
t
         6 ч
2 мин
t
         3 ч
2 ч
Задание пониженного уровня
Дано:            Решение
v = 6 км/ч      S= t*v
t =  3 ч
s  ?
Дано:            Решение
s = 8 км          v= s : t
t =  2 ч
v  ?
Дано:             Решение
s= 80 км          t = s : v
v = 20 км/ч
t  ?
Итог урока. Рефлексия.
 Какую задачу ставили перед собой?
 Удалось ли ее решить?
 Как вы оцениваете свою работу?
 Работу класса?
 Какое задание вам показалось трудным?
Рефлексия «Светофор»
Красный – Я ничего не понимаю.
Желтый   Я коечто понимаю, но не все. Зеленый   Я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще комунибудь объяснить.
Домашнее задание
Стр. 81 № 2(б), стр. 82 №7
Оценки за урок  1 вариант
s

12 км
2 м
2 вариант
s

v
2 км/ч
       3 км/ч
v
6 км/ч
8 км
80 м

20 км/ч
t
         6 ч
2 мин
t
         3 ч
2 ч
1 вариант
s
v
t 12 км
2 м
2 вариант
s

2 км/ч
       3 км/ч
v
6 км/ч
8 км
80 м

20 км/ч
1 вариант
s

12 км
2 м
2 вариант
s

v
2 км/ч
       3 км/ч
v
6 км/ч
8 км
80 м

20 км/ч
         6 ч
2 мин
t
         3 ч
2 ч
t
         6 ч
2 мин
t
         3 ч
2 ч

file_name: открытый урок по математике.doc

title: презентация по математике на тему "Время движения"(4 класс, математика)