file_name: обж 5-9 фгос.pdf

intro:
Рабочая программа по ОБЖ разработана с учетом авторской программы А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
На изучение ОБЖ в основной школе отводится 170 часов.
В 5 классе –34 ч. (1 ч в неделю),
в 6 классе - 34 ч. (1 ч в неделю).
в 7 классе - 34 ч. (1 ч в неделю).
в 8 классе - 34 ч. (1 ч в неделю).
в 9 классе - 34 ч. (1 ч в неделю).

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по ОБЖ 5-9 классы


file_name: ОБЖ 10-11.pdf

intro:
Рабочая программа по ОБЖ разработана с учетом авторской программы А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
На изучение ОБЖ в средней школе отводится 68 часов.
в 10 классе - 34 ч. (1 ч в неделю).
в 11 классе - 34 ч. (1 ч в неделю).Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

title: Рабочая программа по ОБЖ 10-11 классы


extracted_text:
Тема «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
Цель и задачи:
совершенствовать умения проверять безударный гласный в корне;
развивать грамматикоорфографическую зоркость, речь;
развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать;
развивать умения оценивать свои учебные достижения, дать возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
Планируемые результаты:
Предметные: повторить понятия «ударные» и «безударные» гласные, совершенствовать навыки написания и проверки безударных гласных в корне слова.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действий; планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.( Регулятивные УУД)
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать
речь других детей, совместно договариваться о правилах поведения и общения ( Коммуникативные УУД)
уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на
вопросы, используя учебник и другие источники информации ( Познавательные УУД)
Основной метод, используемый на уроке проблемный
Проблема, решаемая на уроке «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.»
Ход урока.
1.Организационный момент
За окном осень. Ярко светит солнышко и у нас у всех улыбка на лице, хорошее настроение. А раз
хорошее настроение, значит всё у нас сложится сегодня замечательно
2.Чистописание.
а я и е о
Посмотрите на доску. Запишите данные слова, исправив ошибки.
(сило, гразовой, цвиты, паля, ветер).
Какое слово лишнее? (ветер)
Почему?
Как записали слова?
Какие гласные буквы встретились в этих словах?
Посмотрите внимательно на слова и попробуйте сформулировать тему урока.
Правильно. Тема урока «Правописание безударных гласных в корне слова». Какую цель вы бы
поставили перед собой на этом уроке? ( Ответы детей)
3. Актуализация знаний
 Какие знания нам понадобятся для достижения поставленной цели?
Что такое корень?
Что такое однокоренные слова?
Как проверить безударный гласный в корне?
Какие буквы требуют проверки в корне? (о, а, и, е, я.)
 Сейчас возьмите Карточки №1.
Прочитайте вопросы, которые там записаны.
1.На какие части делятся слова?
2.Какой слог называется ударным?
3.Почему на письме безударную гласную нужно проверять?
4.В какой части слова изучаем правописание безударной гласной?
 Теперь обсудите в группе.
Каждый отвечает на один вопрос.
Проверяем выполнение задания. Отвечает номер 1 на 1 вопрос, затем по порядку.
Давайте с вами вспомним алгоритм проверки безударной гласной. Возьмите Карточки №2. «Закрой окошки»
е
и
а
о
и
я
б...гуны
м...ста
л...сты
зв...рек
б...лизна
п...ля
р...са
тр...ва
гр...за
сл...вечко
т...нуть
гл...деть
п...так
м...сной
в...зание
 Подул ветерок и буквы вместе со снежинками упали на землю. Давайте вернём их обратно в слова.
Посмотрите какие орфограмы нужно вставить? ( гласные буквы)
Вспомним алгоритм проверки безударных гласных
4. Физкультминутка.
5. Выявление места и причины затруднения.
Теперь послушайте предложение:
(Мальчик поласкал собаку. Мама полоскала белье.)
Как вы думаете, слово поласкал и полоскала пишутся, также как и произносятся?
Какая гласная должна быть вставлена в первое предложение?
Какая гласная должна быть вставлена во второе предложение?
Почему?
6.Построение проекта выхода из затруднения.
Покажите, как мальчик ласкает собаку.
 А как мама полощет белье?
Действия одинаковые?
Как быть? Какую букву всетаки нужно вставить?
Как определили?
Такие слова, которые звучат одинаково, но пишутся поразному, называются омоформы.
7.Самостоятельная работа.
Теперь посмотрите на следующее предложение (Предложения записаны на доске)
(Все спустились с горы, а Витя все сл..зал.
Маша сл…зала все варенье).
Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, запишите рядом проверочное слово.
Какую букву вставили?
Объясните, почему?

Карточку №3
(Весна идет. По рике плывет лед. В лису много вады. Птицы летят дамой. Рады теплу
звирьки).
Возьмите Карточку №3
Найдите и исправьте ошибки, если они есть.
8.Рефлексия.
Сегодня на уроке я:
• Учился …
• Было интересно … • Было трудно …
• Где я могу применить полученные знания?
9. Итог урока.
Что нужно проверять?
Где проверять?
Как проверять?
Чем проверять?
10. Домашнее задание.
Приложение.
Карточки №1.
Прочитайте вопросы, которые там записаны.
1.На какие части делятся слова?
2.Какой слог называется ударным?
3.Почему на письме безударную гласную нужно проверять?
4.В какой части слова изучаем правописание безударной гласной?
Карточки №2. «Закрой окошки»
е
и
а
о
и
я
б...гуны
м...ста
л...сты
п...ля
р...са
тр...ва
т...нуть
гл...деть
п...так зв...рек
б...лизна
гр...за
сл...вечко
м...сной
в...зание
Карточку №3
Весна идет. По рике плывет лед. В лису много вады. Птицы летят дамой. Рады теплу
звирьки.

intro:
Цель и задачи:
совершенствовать умения проверять безударный гласный в корне;
развивать грамматико-орфографическую зоркость, речь;
развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать;
развивать умения оценивать свои учебные достижения, дать возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
Учащиеся должны знать ответы на следующие вопросы:
Что нужно проверять?
Где проверять?
Как проверять?
Чем проверять?конспект урока русского языка по теме Правописание слов с безударными гласными в корне

title: конспект урока русского языка во 2 классе "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне"


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6
ЗАХВАТ ЦИФРОВОГО ФОТО И СОЗДАНИЕ СЛАЙДШОУ
Цель работы: научиться захватывать снимки с цифровых фотокамер и создавать слайдшоу.
Используемые программные средства: операционная система Windows, Power Point
Выполнение работы:
1. Подключить цифровой фотоаппарат (или мобильное устройство) к USBпорту через USB
кабель. Автоматически появится окно для просмотра содержимого flashпамяти. Скопировать
фотографии на компьютер.
2. Запустить программупросмоторщик графических файлов Power Point(Пуск – Программы –
Power Point).
3. Инструменты – Слайдшоу.
4. Нажать кнопку «Добавить».
5. В окне «Выберите файлы» укажите путь до ваших файлов. Поочередно выделяя изображения,
щелкайте по кнопке «Добавить». После выбора всех необходимых изображений кликнуть по
кнопке «ОК».
6. Настроить переход, режим экрана и порядок по своему усмотрению. Желательно настроить
слайдшоу на автоматический показ.
7. Поставить флажок «Воспроизводить звук» и указать местоположение файла, щелкнув по
кнопке «…».
8. Далее создать исполняемый файл (программу), кликнув по кнопке «Создать новый
документ». Опция «Полный экран» и указать место сохранения и имя файла (ваша личная
папка).
9. Просмотреть сохраненный файл. P.S.  Такие слайдшоу можно просматривать на любом
компьютере независимо от программного обеспечения.
10. Аналогично создайте видеослайдшоу, щелкнув по кнопке «Создать видео». Дайте имя файлу
и укажите личную папку для сохранения (кнопка «…»). Далее выбираем «Фиксированный
размер» – 640х480 – «Создать» – «Закрыть».
11. Просмотреть видео.

file_name: захват и редактирование фото.doc

intro:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6
ЗАХВАТ ЦИФРОВОГО ФОТО И СОЗДАНИЕ СЛАЙД-ШОУ

Цель работы: научиться захватывать снимки с цифровых фотокамер и создавать слайд-шоу.
Используемые программные средства: операционная система Windows, Power Point

Выполнение работы:

1.	Подключить цифровой фотоаппарат (или мобильное устройство) к USB-порту через USB-кабель. Автоматически появится окно для просмотра содержимого flash-памяти. Скопировать фотографии на компьютер.
2.	Запустить программу-просмоторщик графических файлов Power Point(Пуск – Программы –Power Point).
3.	Инструменты – Слайд-шоу.
4.	Нажать кнопку «Добавить».
5.	В окне «Выберите файлы» укажите путь до ваших файлов. Поочередно выделяя изображения, щелкайте по кнопке «Добавить». После выбора всех необходимых изображений кликнуть по кнопке «ОК».
6.	Настроить переход, режим экрана и порядок по своему усмотрению. Желательно настроить слайд-шоу на автоматический показ.
7.	Поставить флажок «Воспроизводить звук» и указать местоположение файла, щелкнув по кнопке «…».
8.	Далее создать исполняемый файл (программу), кликнув по кнопке «Создать новый документ». Опция «Полный экран» и указать место сохранения и имя файла (ваша личная папка).
9.	Просмотреть сохраненный файл. P.S.  Такие слайд-шоу можно просматривать на любом компьютере независимо от программного обеспечения.
10.	Аналогично создайте видео-слайд-шоу, щелкнув по кнопке «Создать видео». Дайте имя файлу и укажите личную папку для сохранения (кнопка «…»). Далее выбираем «Фиксированный размер» – 640х480 – «Создать» – «Закрыть».
11.	Просмотреть видео.


extracted_text:
Открытый урок английского языка во втором классе
по УМК «Enjoy English» авт. М.З.Биболетова
Тема: Личные местоимения. Презентация новой лексики.
Основные задачи:



развивать умения и навыки устной речи;
учить описывать людей, животных, используя речевые образцы: He/She/ It  is…
познакомить с личными местоимениями и учить употреблять их в речи.
Ход урока
Организационный момент
 Good morning, pupils. I’m glad to see you. Sit down.
 Вы любите читать сказки, интересные истории? Я хочу предложить вам написать свою историю,
где главными героями будете вы. У вас на партах лежат книжки, но они пока пустые. Давайте
запишем в них то, что знаем и умеем о себе рассказать поанглийски. Вы готовы?
Фонетическая разминка
 Тогда для начала потренируем наши язычки. Соедините букву и звук
( Буква «Аа» передаёт звук [æ])
 Great! Now read, please. (слайд 1)
[ æ] – black, cat, sad, fat
ɒ
[
 ] – dog, frog, clock, cockerel
[ Ʌ ] – run, jump, but, up, funny
[ e ] – ten, pen, seven, red, pencil
 Very good!
Речевая разминка
 А вот и наши помощники: She is Jill. He is Jim. ( имена появляются на слайде)
Они хотят с вами познакомиться (слайд 2 )
What is your name?
Как вы ответите? – My name is… (Игра с мячом)
 Ребята, вот и начало вашей истории, напишите, как вас зовут.
Джим и Джилл хотят узнать, какие вы. Давайте вспомним слова, которые обозначают качества.
Repeat after me: merry, funny, sad, bad, happy, slim, angry ( карточки со словами на доску)  Come here, pupils. (Вызываю к доске) Расскажите, обладаете вы этим качеством или нет. Вам
помогут модели (слайд) Вам помогут эти смайлики.
 Запишите в вашу книжку, какие вы.
Физминутка
 Let’s have a rest! Stand up!
Hands up! Hands down!
 Для того, чтобы сесть вы должны рассказать о том, что вы умеете или не умеете делать.
 Thank you! You are very good pupils!
 Запишите в свои книжки, что вы умеете делать.
Презентация новой лексики
 У Джима и Джилл много друзей. Они играют, гуляют вместе. А у вас есть друзья? Как их зовут?
Каким словом вы можете заменить имя вашего друга? (Он, она) В английском языке тоже есть
такие слова

Мыместоимения,
 Дружная семья!
 Главный без сомнения
 "I",а этоя.
 Этим я горжусь порой.
 Всех веду я за собой.
 За мною тройка их стоит.
 Они зовутся:"she,he,it".
 "She"конечно же ОНА.
 Щи варить уметь должна.
 "He"и плотник, и кузнец.
 ОН  и дядя, и отец.
 "It"томат,урок,котёнок.
 Это знает и ребёнок.
 ТЫ и ВЫ запомни"you".
 ВАС я сразу узнаю.
Собрались ОНИ в кружок,
 "They"Они, вот так, дружок!
Ну а если с ними я,
 Это "we", а МЫсемья.
 А в семье нас ровно семь,
 Быть должно понятно всем!  Англичане очень важничают, поэтому «I» в англ.яз. всегда следует писать с заглавной буквы. К
другому человеку они обращаются на ВЫ – «you». «He / She» можно говорить только про людей, а
про животное или предмет следует говорить «it»
 Давайте повторим. Показываем и называем. А теперь проверим, как вы запомнили новые слова.
Игра «Замени словом» Показываю картинки, дети должны заменить местоимением.
 Ребята, мы совсем забыли про наши книжки. Только чтото скучные они у нас получаются всё про
себя, да про себя. А давайте напишем о ваших друзьях
Друг по англ. “friend” (карточка на доску)  Как сказать, у меня есть друг? Запишите в книжку.
 Какой ваш друг? Начните предложение так: He is… She is… (слайд) Напишите.
Закрепление новой лексики
 Джиму и Джилл надо заполнить таблицу. Какими местоимениями можно заменить эти слова?
( Работа у доски)
He
She
It
They
Подведение итога.
 Ребята, ваши книжки почти готовы.  Кто хочет прочитать нам свою историю? (12 чел.)
Как вы думаете, чего в них не хватает? (Названия) Как вы назовёте ваши книжки? О чём вы писали
в них? ( О себе и своём друге) Помоему, здорово было бы назвать «Мой друг и Я!»
«My friend and I» ( на доске)
Поставьте на книжную полку.
 Ребята, давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке? Какие слова узнали? Что повторили?
 С каждым уроком вы будете узнавать новое, интересное и сможете продолжить писать свою
книгу. А дома можете дополнить красочными иллюстрациями.
Оценивание.
Домашнее задание: учить новые слова.

file_name: Открытый урок Местоимения.docx

intro: На данном уроке дети знакомятся с новой лексикой по теме: "Личные местоимения" в игровой форме. Материал урока рассчитан на 40 минут.  Данный формат урока позволят вовлечь всех детей в познавательный процесс. На уроке также используется презентация, наглядные пособия, дидактический материал.Урок англ.яз. 2 класс

title: Урок английского языка во 2 классе "Личные местоимения"


extracted_text:
Урок обобщающего повторения и систематизации ЗУН по теме
"Повестка дня XXI век: глобальные проблемы человечества". 11й класс
Учитель географии  1 категории МКОУ Андреевской СОШ
Масленникова Н.А.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по
изученной теме на основе применения знаний естественно – научных
дисциплин школьной программы.
Цель урока: Создать условия для обобщения и систематизации ЗУН по теме
“Глобальные проблемы человечества”.
Задачи:
Образовательные: осознать целостность географической оболочки нашей
планеты; необходимость международного сотрудничества в решении
глобальные проблем, с учетом особенностей развития каждого государства и
жизни населения отдельных территорий; показать масштабы влияния человека
на биосферу, выявить причины таких влияний; подвести учащихся к
пониманию необходимости рационального природопользования как пути
сохранения экологического равновесия в биосфере; доказать значимость
мирного сосуществования всех стран и народов Земли.
Развивающие: формировать умения и навыки самостоятельной работы
учащихся и во взаимодействии в группе, умения аргументировано выступать
перед аудиторией, умение выделять главное, устанавливать причинно
следственные связи на основе комплексного применения знаний;
формирование географического мышления; культуры умственного труда,
формирование общеучебных компетенций.
Воспитательные: экологогеографическое воспитание, нравственное
воспитание, воспитание ответственного отношение к выполнению полученных
заданий, способность принятия решений в новой учебной ситуации,
социальноактивное становление личности.
Форма организации учебного занятия: конференция на основе творческого
сотрудничества учащихся и учителя в режиме развивающего обучения.
Основные методы: репродуктивные, частичнопоисковые, проблемные,
анализа и синтеза, моделирования и прогноза. Оборудование и средства обучения: компьютер, проектор, презентации,
учебники, групповые творческие проекты учащихся, атласы для 10 класса,
настенные карты, тетради на печатной основе по географии для 10 класса
(авт. В.П. Максаковский).
План урока:
1. Понятие о глобальных проблемах.
2. Классификация глобальных проблем.
3. Основные особенности глобальных проблем.
4. Пути решения.
Ход урока:
1.Мотивационноцелевой блок.
Учитель:       Сегодня на уроке мы рассматриваем необычайно важную тему.
Она  касается  жизни не только  отдельного человека, но всей человеческой
цивилизации.   С   этой   темой   вы     неоднократно   встречались     на   уроках
обществознания  в  девятом  классе, на уроках географии, истории, биологии,
экономики   поэтому,   я     думаю,   тему   урока,   а   так   же     цели   и   способ
деятельности вы определите сами.   Перед вами лежит     стихотворение   Р.
Рождественского (Приложение 1) прочтите его   и попытайтесь определить
тему нашего урока.
Учитель: Одной  из характерных особенностей современного мира  является
обострение глобальных проблем.
Вплоть до середины XX века такое понятие, как глобальная проблема, в
политическом языке отсутствовало. Лишь на уровне философских обобщений
выдвигались   идеи   о   связи   деятельности   человека   с  состоянием   биосферы,
окружающей   его   среды,   которая   поддерживает   жизнь   на   Земле.   И   только
русскийученый   Вернадский   В.И.   высказал   мысль,   что   деятельность
человечества   приобретает   масштабы,   сопоставимые   с   мощью   природных,
геологических   сил?   В   это   трудно   поверить,   но   земная   цивилизация
стремительно   движется   по   пути   к   глобальной   социальноэкономической
катастрофе.   Этот   факт   констатировали   лидеры   мировых   держав   на
Конференции ООН по окружающей среде и развитию летом 1992 г. в Риоде
Жанейро.
Термин «глобальные проблемы» вошел в международный лексикон во
второй половине 60х г., он происходит от латинского «глобус»,  то есть
Земля и имеет три значения: повсеместный, всеобъемлющий, характерный для
земного шара, для всех стран и народов
Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, все
человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединенных усилий всех государств и народов. (Запись в
тетрадь)
Анализ   глобальных   проблем   немыслим   без   их   научной   типологии.
Существуют различные классификации глобальных проблем. По различным
источникам информации их насчитывается от 810 до 4045 и в пределах 45
минут урока рассмотреть все невозможно. Воспользуемся классификацией,
которую предлагает автор учебника географии В.П. Максаковский. (Работа
учащихся с учебником стр. 353: выписать 4 типа глобальных проблем).
1. «Универсального» характера.
Наиболее   «универсальные»   проблемы   политического   и   социально
экономического   характера   (предотвращение   ядерной   войны   и   сохранение
мира, обеспечение устойчивого развития мирового сообщества и повышение
уровня организованности и управляемости им);
2. Природно – экономического характера.
Проблемы   преимущественно   природноэкономического   характера
(экологическая,   энергетическая,   сырьевая,   продовольственная,   Мирового
океана);
3. Социального характера.
Проблемы   преимущественно   социального   характера   (демографическая,
межнациональных  отношений, кризиса культуры, нравственности, дефицита
демократии и охраны здоровья, терроризма);
4. Смешанного характера.
Проблемы смешанного характера, нерешенность которых, нередко приводит к
массовой гибели людей (региональные конфликты, преступность,
технологические аварии, стихийные бедствия и др.);
Учитель: главный вопрос(проблемный),  на который вы сегодня должны
ответить: Почему возникают проблемы планетарного масштаба? Каковы
причины глобальных проблем? А самое главное выявить возможные
пути их преодоления. (Варианты ответов учащихся).
2.   Обобщение   материала.  Урок   проходит   в   форме   прессконференции.
Докладчики   (учащиеся   класса,   получившие   опережающее   задание)
выступают со своими работами, которые оформлены в виде презентаций.
План характеристики глобальной проблемы:
1. Сущность проблемы.
2. Причины ее возникновения.
3. Пути решения проблемы.
Слушатели задают вопросы по теме выступлений. Заполняют таблицу в
тетрадях. В конце урока обмениваются мнениями, дают ответ на
проблемный вопрос.
Глобальная
Доказательства
Пути решения проблема
1. Проблема мира и
разоружения,
предотвращения
ядерной войны.
2. Экологическая
проблема.
3.
Демографическая
проблема.
4.Продовольствен
ная проблема.
5. Энергетическая и
сырьевая проблема.
существования проблемы
Накопление средств
массового уничтожения в
мире.
Изменение климата,
разрушение озонового слоя,
«парниковый эффект»,
экологический кризис в
различных районах мира.
Демографический взрыв в
развивающихся странах,
демографический кризис в
развитых странах.
Неконтролируемая
урбанизации, переселение
беженцев. Увеличение
нагрузки на природу.
Население планеты растет
быстрее, чем производство
продовольствия, особенно в
развивающихся странах.
Рост спроса на сырье.
Истощение природных
ресурсов мира.
Разоружение.
Контроль за разоружением.
Мирные договоры.
Рост числа ООПТ.
Очистные сооружения.
Создание безотходных
технологий.
Рациональное размещение
«грязных производств».
Активная демографическая
политика.
Повышение экономического
уровня развития стран.
Улучшение условий жизни и
медицинского обслуживания.
Интенсивный путь развития
сельского хозяйства.
Использование достижений
НТР.
Более полное извлечение
полезных ископаемых из недр.
Использование альтернативных
источников получения энергии.
Политика ресурсосбережения.
Просмотр видеоролика о глобальных проблемах человечества
Итак. Ребята , вы догадались . какой теме посвящен наш урок?
Почему средства массовой информации всё больше и больше говорят о
будущем человечества. Почему эти проблемы волнуют умы учёных,
писателей, журналистов, кинорежиссёров? Как вы думаете, что мы понимаем
под понятием проблема?
«Истребилось всякое существо, которое было на поверхности Земли; от
человека до скота и гадов. И птиц небесных, все истребилось с Земли, остался
только Ной, и что было с ним в ковчеге» Библия. Бытие.гл7№2
Назовите мне первую глобальную проблему, которая привела к
катастрофическим последствиям и была описана в Библии в Ветхом завете
(на доске появляется высказывание из Библии о Всемирном потопе).
Но сам термин глобальные проблемы человечества появился лишь 1945 году.
А как вы думаете,  почему?
Да, вы абсолютно правы. Т.к. Вторая мировая война, безусловно, показала всю
опасность современной войны.   Но весь ужас в конце воины показала
бомбардировка двух японских городов Хиросима и Нагасаки, где пострадали
те, кто не держал в руках оружие, а мирные люди – старики, женщины и
дети.  Последствия этой бомбардировки ощущаются  и сегодня, когда
потомки пострадавших после бомбардировки и сегодня страдают от лучевой
болезни.
Из курса географии, биологии, обществознания вы рассматривали проблемы,
стоящие перед человечеством, вы смотрите телевизор, читаете книги,
общаетесь в интернете и  уже много знаете по теме данного урока.
Итак первая глобальная проблема мира –проблема мира и разоружения
Выступление 1 группы. Обсуждение.
Демографическая проблема
Об этой глобальной проблеме мы можем прочесть у Роберта
Рождественского:
Много нас – людей – на белом свете.
Маются серьёзные умы:
В этой жизни, в этой круговерти, сумасшедшие, расплодились мы!
Бьют демографические взрывы, сохнут реки и чернеет наст
Города вступают как нарывы.
Очень много, слишком много нас!
Много нас!
Учёный бомбу хвалит. Много нас!
Эсминец рвёт волну.
Много!..
Только всётаки не хватит нас людей на новую волну.
Что значит много нас? Сформулируйте проблему.
Выступление 2 группы . Обсуждение.
Чем дольше человечество живёт на земле, тем всё чаще и больше болеет от
вирусов и болезней, о которых раньше не слышали. Только человек учится
бороться с одними болезнями, например оспой или холерой, то им на смену
приходят рак и СПИД. Но может быть так и должно быть! Выживают
сильнейшие! Чем больше человек умрёт от болезней, тем больше места
освободится для грядущих поколений?  Как вы думаете?
 Проблема энергетическая и сырьевая
Задача мирового сообщества не просто помочь деньгами, а научить население
зарабатывать, поделившись технологиями и местом на мировом рынке.
Чем больше на Земле населения, тем больше тратится различных минеральных
и энергетических ресурсов. Не зря этой теме уделяется пристальное
внимание.
Выступление 3 группы
Продовольственная проблема
Скажите, пожалуйста, а ктонибудь из вас голодал?  А вы знаете, что такое
голод, голод понастоящему? А ктонибудь из вас помогал голодному на
улице?  Голод – явление не новое. Лишь в Китае  в ХIХ  веке умерло от
голода 100 млн. человек. За последние 50 лет в Индии умерло 20 млн.
человек.   За всю долгую человеческую историю впервые встал вопрос о
дефиците продовольствия. Без преувеличения можно сказать, что
африканский континент – «Полюс голода» нашей планеты. Вы наверное
догадались. Что это за проблема?
Выступление 4группы
Экологическая проблема Выступление 5 группы
Что же мы видим, что все проблемы между собой взаимосвязаны и
невозможно в этом клубке проблем, решить одну конкретную проблему.  Мне
хотелось бы привести одну известную притчу:      «Две лягушки попали в
горшок со  сливками.  Одна сказала:  это  конец, сложила лапки и
захлебнулась. Другая барахталась, барахталась...  сбила  под собой комок
масла и выбралась из горшка».      Как бы хотелось видеть
судьбу  человечества  в  образе  не  первой,  а второй из лягушек. И если бы
лягушки боролись за жизнь вместе, то выбрались бы из горшка гораздо
быстрее. И какой же можно сделать из всего этого вывод: Бороться со всеми
проблемами и всем человечеством,

каждого из нас.
       так как каждая проблема касается
Главное в решении любой проблемы – знать её суть. У  человечества нет
сегодня заботы более серьезной, чем найти силы,  найти  средства,  найти
разум, чтобы поладить с природой
и  разрешить  социальные  конфликты.  Иначе придется
возвращаться  к  некоему  подобию  каменного  века,  мрачной  эпохе насилия
и культурной деградации. Вы хотите?
Видеоролик  « Берегите Землю!»
Почему   же   именно   во   2   половине  XX  века   обострилась   большая   часть
глобальных проблем?(Варианты ответов учащихся)
Причины глобальных проблем:
 Глобальные   проблемы   возникли   в   результате   объективного   развития
общества   и   существуют   изза   противоречий   между   человечеством,
средой и обществом;
 Техническое могущество цивилизации превзошло достигнутый уровень
общественной организации и грозит уничтожить все живое;
 Побудительные мотивы деятельности преобладающей массы людей, их
нравственные ценности весьма далеки от идеалов;
Пути решения:  Новое   политическое   мышление   это   веление   времени.  Оно
должно проявлять себя во всех сферах деятельности людей.
 Привить людям новые нравственноэтические ценности;
 Сплотиться всему человечеству;
 Совершить невиданные по масштабам и глубине преобразования во всем
мире; Вывод:  Глобальные проблемы – это вызов человеческому разуму. Уйти от
них невозможно. Их можно только преодолеть. Преодолеть усилиями каждого
человека   и   каждой   страны   в   тесном   сотрудничестве   ради   великой   цели
сохранения возможности жить на Земле.
Каждый человек должен осознавать, что Человечество на грани гибели,
и выживем мы или нет – заслуга каждого из нас.
3.   Рефлексия  Прием   «тонкий»   и   «толстый»   вопросов   –   учит   учащихся
грамотно задавать       вопросы и осознавать их уровень сложности. Вопросы
может задавать как учитель, так и учащиеся друг другу.
1. Можно ли сказать, что глобальные проблемы актуальны лишь для стран с
низким уровнем развития?
 Какие глобальные проблемы наиболее характерны для нашего времени?
 Согласны ли вы с тем, что глобальные проблемы наиболее актуальны для
развивающихся стран?
   Объясните   почему   именно   во   второй   половине   XX   века   обострились
глобальные проблемы?
   Какие   из   социальных   проблем   современности   вы   считаете   наиболее
актуальными? Почему?
Домашнее задание

нас в силах изменить »
Подумайте   и   объясните,   что   означает   выражение:   «Мы   не   унаследовали
Землю от наших предков. Мы берем её взаймы от наших потомков»?
 :  Написать минисочинение, эссе. На тему: « Каждый из
Список литературы:
1. Ануфриева О.И. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс,
2 часть, Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского,
Волгоград, «Учитель», 2006
2. Жижина Е.А., Никитина Н.А.Поурочные разработки по географии, 10
класс, Москва «ВАКО», 2006.
3. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география, 1011 классы,  Москва,
«Дрофа», 2009
4.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Экономическая и социальная
география мира, Москва, «Русское слово», 2010.
4. Do
5. BestReferat.ru›Глобальныепроблемы
6.Р  hilosophica
 .  ru›volkov
 /20.

 htm
 .  gendocs

 .  ru›docs

file_name: Глобальные проблемы человечества.docx

intro: Урок обобщающего повторения в 10 классе по теме "Глобальные проблемы человечества". Урок проводится в форме конференции. По ходу обобщения каждой из проблем,учащимися заполняется сводная  таблица по всем существующим проблемам человечества и путям их решения. Урок с применением ИКТ -технологий ( показ видеоролика о проблемах)

title: Презентация по географии в 10 классе "Глобальные проблемы человечества"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 4»
Рабочая тетрадь
Социально – бытовая ориентировка
5класс
Красноуфимск,
2017 г. 1. ВВЕДЕНИЕ
1.Что такое СБО?
Социально
Бытовая
Ориентировка
 жизнь людей и их
отношения в обществе
 уклад повседневной
жизни
 усвоение социальных
норм и правил
 удовлетворение
материальных
потребностей в пище,
жилище, одежде,
поддержании здоровья
 освоение духовных благ,
культуры общения,
отдыха.
 различные формы и
способы обследования
окружающих предметов,
отношений
 умения ориентироваться
в нормах и правилах
различных сфер
деятельности
2. Прочти и запомни, этому ты научишься на уроках СБО:
 обслуживать себя и своих близких в условиях домашней обстановки;
 пользоваться   услугами   учреждений   торговли   (магазин,   рынок,   киоск),
службы   быта   (парикмахерской,   столовой,   ателье   и   др.)   связи   (почта,
телефон,   телеграф),   культуры   (библиотеки,   театра,   кинотеатра)   и
общественного транспорта;
 оказывать   некоторую   медицинскую   помощь   и   знать   медицинские
учреждения, в которые следует обращаться, если заболели;
 ориентироваться в экономикобытовых вопросах;
 разумно организовывать свой досуг, общаться.
3. Напишите, какую домашнюю работу вы умеете выполнять?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА
Урок 2. Личная гигиена. Правила личной гигиены в течение дня.
2 1. Прочитай определения:
Гигиена – это наука о здоровье человека.
Личная гигиена – соблюдение норм и правил гигиены (мытье рук, ног,
головы, умывание, чистка зубов, ушей и т.д.).
2.  Выбери предметы личной гигиены, необходимые для утреннего туалета.

3. Вставь пропущенные слова:
Зубы чисти ________ раза в день.
Волосы мой _______в неделю.
Руки, в течение дня, мой после посещения __________, после __________,
перед __________.
Слушать громкую музыку и кричать в ухо другого человека ____________.
4.Прочитай вопрос и расставь стрелки
Что может быть общим?
Что должно быть
личным?
Полотенце для рук
Расческа
Крем для рук
Носовой платок
Полотенце для ног
Туалетное мыло
Зубная паста
Шампунь
Крем для лица
Мочалка
Туалетная бумага
Зубная щетка
3
Урок 3. Гигиена зрения. 1. С помощью чего мы видим?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Словарная работа. Напишите определение понятия.
Глаз – это_________________________________________________________
3.  Посмотрите на картинки и подпишите правила охраны зрения.
     ________________________________________________________________
               _________________________________________________________________
       ________________________________________________________________

               _______________________________________________________________
________________________________________________________________
      __________________________________________________
Урок 4. Уход за волосами. Здоровье и красота прически.
1.  Чем расчесывают волосы?
Ответ: _________________________________________________________
2. Напиши название средства для мытья волос.
Ответ:__________________________________________________________
3.Приготовьтесь к практической работе «Мытье головы»
1.
4 2.
3.
4. Приготовьтесь к практической работе «Сушка волос феном»
1.
2.
3.
Урок 5. Содержание и уход за личными вещами.
1.   Найди лишнее. Напиши название лишнего предмета и объясни,  почему его
выбрал.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Перечислите личные вещи
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Ответьте на вопрос:
Почему личные вещи необходимо содержать в чистоте?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Напишите, как вы  ухаживаете за личными вещами?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Подготовься к практической работе «Стирка носков»
План:
1. Налить теплую воду в таз.
2. Взять носки и замочить на лицевой стороне.
3. Взять мыло и нанести его на носки. Стирать носки по очереди.
5 4. Отжать носки и сменить воду.
5. Прополоскать носки на изнаночной стороне несколько раз, пока вода
станет чистой (без пены).
6. Отжать, стряхнуть и повесить сушиться.
7. Убрать мыло и вымыть таз.
Урок 6. Пагубное влияние курения, алкоголя на организм.
1. Прочитай о том, как влияет курение на организм человека.
Курение   способствует   развитию   сердечно   сосудистых   заболеваний.
Наиболее чувствительной к табаку является нервная система, которая очень
быстро   «отвечает»   на   воздействие   ядов   табачного   дыма.   Курящие   могут
жаловаться на быструю утомляемость, раздражительность, головокружение,
нервозность,  головные боли.  Неблагоприятно действует  курение  на органы
чувств.   Никотин   угнетает   окончания   вкусовых   нервов   в   полости   рта,
притупляя   вкусовое   восприятие.   Если   вы   курите   много   лет,   может
ухудшиться зрение и слух. Органы дыхания принимают на себя первый удар.
Под   влиянием   табака   разрушаются   зубы,
  наблюдается   обильное
слюноотделение,  ухудшается  пищеварение, снижается  аппетит.  Развивается
язва желудка и двенадцатиперстной кишки. Пагубно влияет курение на печень
и   поджелудочную   железу,   способствует   развитию   заболеваний   гортани,
глотки, пищевода, мочевого пузыря, полости рта. Голос становится грубым,
хриплым, происходит перестройка в легких и бронхах.
Перечисли, какие органы человека страдают от курения.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Прочитай таблицу
Вред курения
Никотин – причина многих
заболеваний (язва, рак,
сердечнососудистые заболевания)
Желтеет эмаль зубов
Вред алкоголя
Каждая рюмка действует на организм
человека, как яд.
Страдает сильно ваше зрение
Меняется цвет лица (серозеленый,
Может возникнуть опухоль
6 желтый)
Волосы теряют блеск, выпадают
голосовых связок, а цирроз печени
приведет к гибели
Нарушается память воля
Курящий человек приносит вред
окружающим
Алкоголь отрицательно влияет на
половые органы
СКАЖЕМ ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ – НЕТ!
3.  Заверши фразу по своему усмотрению, используя  предлагаемые слова:
приятно,   здорово,   вредно,   полезно,   не   стоит,   опасно,   стыдно,   неприятно,
скучно, весело.
 Пить пиво  __________________________________________________
 Заниматься спортом  _________________________________________
 Общаться с друзьями  _________________________________________
 Покупать вино  _______________________________________________
 Кататься на велосипеде  _______________________________________
 Ходить в кино  _______________________________________________
 Купаться в реке  ______________________________________________
 Плохо выглядеть  _____________________________________________
 Быть пьяным  __________________________________________________
 Обобщение по разделу «Личная гигиена»
 Тестирование
Вопросы и задания
Ответы
Напишите правила личной гигиены в
течение дня
Утро
День
7 Вечер
Полотенце
Зубная щетка
Зубная паста
Шампунь
Расческа
Туалетная бумага
Мочалка
Полотенце
Зубная щетка
Зубная паста
Шампунь
Расческа
Туалетная бумага
Мочалка
Отметь галочкой, что может быть
общим?
Отметь галочкой, что может быть
личным?
Напишите виды труда по уходу за
одеждой
Как влияет алкоголь и никотин на
организм человека?
Не влияет
Появляются заболевания
Изменяется настроение
3. ОДЕЖДА И ОБУВЬ
Урок 7. Виды одежды и головных уборов.
1. Прочитайте определение понятий:
Одежда – это то, что мы надеваем на тело.
Головные уборы – это то, что мы надеваем на голову.
Обувь – это то, что мы надеваем на ноги.
2. Как называется одежда в зависимости от сезона? Напиши:
Лето______________________________________________________________
Осень_____________________________________________________________
Зима______________________________________________________________
Весна_____________________________________________________________
3. Определи назначение одежды, обуви и расставь стрелки
8 Виды одежды
Стрелки
Назначение
Для занятия спортом,
прогулок
Для школы, прогулок
Для дома
Для праздников,
вечеринок
Повседневная
Праздничная
Спортивная
Домашняя
4. Найди ошибку

____________________________                  ___________________________
____________________________                  ___________________________
Урок 8. Чистка одежды. Правила и способы повседневного ухода за
одеждой
1. Дополни таблицу «Правила и способы ухода за одеждой»
Вид одежды
Уход
Предметы ухода
Летняя
Зимняя
Стирка
Сушка, чистка
9 демисезонная
Стирка, сушка, чистка
Повесить на
Сложить на
Повесить на
2. Поставь знак «+», распределив одежду по месту хранения
    Место
хранения
Вид
одежды
Легкая
Верхняя
Вязаная
Мокрая
широкие
плечики
узкие плечики
полку
Повесить и
высушить
Урок 9. Виды обуви. Повседневный уход за обувью.
1. Найди лишнее, объясни:

2. Какая бывает обувь в зависимости от времени года? Приведи пример,
запиши его в скобках:
Лето  _____________________________(                                                 ).
Зима  _____________________________(                                                 ).
Весна _____________________________(                                                 ).
Осень _____________________________(                                                 ).
3. Нарисуй обувь и опиши:
Название ______________________________
Материал _______________________________
Вид по сезону___________________________
Вид ухода_______________________________
10 Урок 10. Подготовка обуви к сезонному хранению.
1. Поставь знак «+», распределив одежду по сезонам
Лето
Весна
Зима
Осень
    Время года
Вид
одежды
Летняя
Зимняя
Демисезонн
ая
Урок 11. Повседневный уход за обувью. Практическая работа.
1. Рассмотри картинки.
Расскажи, что делает девочка.
Перечисли средства для ухода за обувью.
11 Обобщение по разделу «Одежда и обувь».
1. Закончи предложения, используя слова из справки
«Значение одежды для человека»:
Одежда спасает человека зимой от __________________________________.
Одежда спасает человека осенью и весной от _________________________.
Одежда спасает человека летом от __________________________________.
На стройке и поле одежда защищает человека от ______________________.
В лесу и в саду одежда защищает человека от _________________________.
Одежда ________________ человека.
Слова для справок: холод, дождь, палящее солнце, пыль и грязь,
ссадины и ушибы,  украшает.
2. Тестирование
Вопросы и задания
Варианты ответа
Как называется вид одежды, которую
носят осеньювесной?
Какая одежда и обувь нужна на
каждый день?
Осенняя или весенняя
Демисезонная
Ежедневная
Повседневная
Простая
Что делают с грязной резиновой
обувью?
Что делают с грязной обувью из
материала?
Моют
Сушат
Чистят
Моют
Сушат
Чистят
Как называют уход за одеждой и
обувью каждый день?
Стирают
Постоянный
Правильный
Повседневный уход
12 4. ПИТАНИЕ
Урок 12 . Значение продуктов питания для здоровья человека.
1.Распределите продукты на 2 группы:
растительная пища
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________
 животная пища
_____________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________
________________________
Хлеб, крупа, молоко, мясо, яблоко, творог, арбуз, рыба, макароны, яйца.
2.
Рассмотри картинки, перечисли продукты питания.
13 1. Прочитай таблицу:
Урок 13. Кухонная посуда.
1. Выбери лишнее. Объясни свой выбор.

2. Объясни назначение кухонной посуды.
Кастрюля _____________________________________________________
Сковорода ____________________________________________________
Сотейник _____________________________________________________
Поварешка ____________________________________________________
Дуршлаг ______________________________________________________
3. Перечислите оборудование кухни, которое не изображено на картинке.
14 4. Какое оборудование на кухне у вас дома,
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Урок 14. Столовая посуда. Сервировка стола.
1. Рассмотри рисунок. Перечисли столовые приборы и посуду.
2. Найди на картине посуду.
15 Напиши ответ:
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________
3. Напиши, как называется прием пищи
Утром ________________________________
В середине дня _________________________
Во второй половине дня _________________
Вечером _______________________________
При   различных   видах   сервировки   стола   применяется   разнообразная
столовая посуда и приборы. В понятие «прибор» входят нож, вилка, ложка.
4. Посмотри на рисунок и запомни. Этими приборами и посудой сервируют
стол в зависимости от меню. Подпиши под рисунками названия приборов и
посуды.

_______________________     ________________________     ____________________________
__________________________

____________________________
16 5. Прочитайте текст. Вставь пропущенные слова.
При   сервировке   стола,   нож   кладут   ___________________   от   тарелки
__________________   к   ней,   вилку   ____________________   от   тарелки
__________________   вверх.   Окончив   еду,   приборы   кладут   на   тарелку
______________________   друг   другу,   ________________________   в   одну
сторону, вилку рожками ________________. Если еду прерывают на короткий
срок,  то   нож   и   вилку   кладут  _________________,  нож   в   глубь   тарелки,  а
вилку рожками _______________.
Слова: ручками, слева, справа, параллельно, вверх, вниз, скрестив, лезвием,
рожками.
Урок 15. Чайная посуда. Заваривание чая.
1.Выбери рисунок посуды, в которой подают чай. Назови ее.
Урок 16. Бутерброды.
1. Прочитай определение:
Бутерброд  в переводе с немецкого языка – это хлеб с маслом.
17 2. Ознакомься с последовательностью приготовления простого бутерброда.
1. Нарезать хлеб или батон на одинаковые куски.
2. Намазать батон или хлеб размягченным маслом и положить на тарелку.
3. Подать на стол.
Соблюдая последовательность, приготовь бутерброд на завтрак.
4. Напиши рецепт понравившегося тебе бутерброда из кулинарной книги.
Зарисуй его.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________
Урок 17. Правила мытья и чистки посуды.
1. Определите порядок мытья посуды, если определите правильно, то у вас
должно получиться слово:
18 Кастрюли,
сковорды
Чайная
посуда
Вилки,
ложки, ножи
Стеклянная
посуда
Тарелки
К
Л
С
Б
Е
Слово: __________________
 Обобщение по разделу «Питание»
 Тестирование
Вопросы и задания
Ответы
 Напиши, какое значение имеет
продукты питания в жизни человека:
________________________
________________________
Подчеркните оборудование кухни
___________________________
Холодильник, стол, кастрюля, вилки,
ложки, чайник, мойка, обеденная
зона.
5. СЕМЬЯ
Урок 18. Дом, семья, семейные обязанности.
1. Прочитайте определение понятия.
1) Семья – это союз лиц, основанный на браке или кровном родстве.
2) Напишите членов своей семьи, начиная с самого старшего:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Отметь «+» верные утверждения и составь ключевое слово из выбранных
букв.
19 тольк
о «+»

Букв
ы
«с»
«д»
«и»
Верные и неверные утверждения
Ежедневно нужно убирать свою комнату
Свою комнату нужно убирать по просьбе взрослых
Во время еженедельной уборки нужно убирать только свою
комнату
Помогать в уборке всей квартиры
«е»
«м» Играть с младшими детьми
«к» Младшие дети должны быть с родителями
«ь»
«у»
«р»
«я»

Нужно всегда убирать за домашними животными

За домашними животными должен убирать тот, кто их завел

Выносить мусор, как только попросят

Выносить мусор нужно ежедневно
Ключевое слово: __________________________
Урок  19. Современная семья. Состав семьи учащихся.
1. Рассмотри картинку. Расскажи, чем занимаются члены семьи.
2. Запиши в таблицу ФИО твоих родных.
Родственные
отношения
Имя
Отчество
Фамилия
20 Папа
Мама
Брат
Сестра
Бабушка
Дедушка
6. КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ
Урок 20. Поведение в музее, библиотеке
1.
Прочитай определение.
Библиотека – это место, где хранятся в большом количестве книг.
2.
Составьте рассказ по картинке.
3. Прочитайте определение.
Музей      учреждение, занимающееся сбором,  изучением,
хранением предметов — памятников.
4. Назови знаменитые музеи России.
21 Урок 21. Поведение в кино, театре
1. Прочитай отрывок стихотворение А. Барто «В театре». Что девочка
делала неправильно?
…Все сильней играют трубы,
Пляшут гости на балу,
А мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
Укатился он кудато...
Я в соседний ряд ползу.
Удивляются ребята:
— Кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала —
Я не видала ничего:
Я номерок внизу искала
И наконец нашла его…
2. Запиши правила поведения в театре.
___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Урок 22. Правила поведения за столом
1.Опираясь на картинки, напишите правила поведения за столом.
22 __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________
Урок 23. Правила приема пищи.
1. Отгадайте кроссворд «Что нужно для сервировки?»

5

3

1

4

2

По горизонтали:
23 1. В настоящее время еда бывает различной формы и расцветки. Для того чтобы
подавать ее на стол, есть ряд вещей, которыми обычно пользуются. Все они
выполняются из фарфора, стекла, металла и других материалов.
3. Они, несомненно, украсят любой стол, но принципиально важно, чтобы они
не мешали общаться гостям.
4. Как одним словом можно назвать нож, вилку и ложку?
5. Накрывая на стол, ее кладут на закусочную тарелку или справа от
нее. Бумажные ставят в специальный стакан.
По вертикали:
2. Она  основа всей композиции стола. Ложки, салфетки, цветы должны с ней
гармонировать.  Классический   материал   для   нее      лен,   хлопчатобумажные
ткани.
Урок 24. Правила пользования столовыми приборами.
1. Перечисли столовые приборы. Запиши для чего они нужны?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Используя картинку, расскажи, как правильно пользоваться
столовыми приборами.
Обобщение по разделу «Культура поведения»
 7. ЖИЛИЩЕ
Урок 25. Виды жилых помещений в городе и селе.
24 1. Запишите понятие
Жильё   это___________________________________________________.
2. Рассмотрите картинки и подпишите, где  частный дом, квартира,
многоквартирный дом.

3. Запишите виды помещений в два столбика.
  ___________________________________________________________________________
           Жилые помещения                                  Подсобные помещения
 _____________________________               ___________________________
______________________________              ____________________________
______________________________              ____________________________
______________________________
____________________________
______________________________              _____________________________
Детская, кухня, веранда, сени, гостиная, спальня, санузел, коридор,
кабинет, кладовая.
Урок 26. Почтовый адрес дома, школы. Заполнение адреса на
конвертах.
1. Дайте определение понятий.
Адрес – это ______________________________________________________
Индекс – это _____________________________________________________
2. Напишите свой домашний адрес.
25 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Заполните почтовый конверт.
Урок 27. Инвентарь и приспособления для уборки. Правила
вытирания пыли, подметания пол.
1.   Вставьте   пропущенные   слова,   опираясь   на   картинки.   У   вас   должно
получиться слово, которое означает уют в доме.
26 О
П
Р
Я
К
О
Д
1. Сначала возьми ………… и подмети пол.
2. Собери мусор в …………… .
3. Положи его в ………………………………… .
4. Возьми ………………………… и протри пыль.
5.  Вымой батареи с помощью ……………….. .
6. Для мытья полов налей воду в …………………… .
7. Протри пол ………………… .
Ключевое слово  ………………………
2.   Запомните!
Чистота – залог здоровья!
Содержи жилище в чистоте!
Ежедневно протирай пыль.
3. Напишите, как вы поддерживаете чистоту жилища?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Урок 28. Уборка жилых помещений
1. Опираясь на картинки, напишите гигиенические требования к жилому
помещению.
27 __________________________________________________________________
____________________________________________
_______________________________________________________
__________________________________________________________________
___________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 Обобщение по разделу «Жилище»
Тестирование.
Вопросы
Ответы
Что такое жилище? Выбери
правильный ответ
Напишите виды жилья
1. Место, где работают люди
2. Место, где живут люди.
3. Место, где развлекаются.
Какие помещения могут быть в доме?
28 Выберите правильные ответы. К
жилым помещениям относятся:
Спальня, кухня, прихожая, зал,
кабинет, веранда, сени, детская.
Выберите правильные ответы. К
подсобным  помещениям относятся:
Спальня, кухня, прихожая, зал,
кабинет, веранда, сени, детская.
Напишите. Чтобы сохранить порядок
в доме нужно?
Выберите правильный ответ.
Как называется надпись на конверте,
которая указывает на
местожительство?
Нарисуйте. Какой инвентарь помогает
при уборке?
1. Адрес
2. Индекс.
3. Марка
29 Уроки 2324. Значение осанки. Формы исправления
осанки.
48. Дополните определение.
Осанка это ______________________________________________________
1) стройная спина          2) красивая прическа           3) модная одежда
49. Перечислите профессии человека, которые невозможны без красивой
осанки.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
50. Рассмотрите рисунок, отметьте знаком «+» правильное положение
человека
51. Отметьте знаком «+» правильные ответы.
30 Для сохранения правильной осанки надо:
а) выполнять упражнения
б) читать лежа
в) спать на жесткой кровати
г) носить тяжелую сумку в одной руке
д) отдыхать после прогулок
Уроки 2526. Формы обращения к старшим и
сверстникам при встрече и расставании; приемы
обращения с просьбой.
52. Заполните таблицу.
Правила обращения к старшим и сверстникам
При встрече
При расставании При просьбе
Сверстник
Старший
31 53. Заполните тест
Прочитайте вопрос
Отметьте знаком «+» правильный
ответ
Возможны ли при беседе краткие
вопросы или ответы: Что? Где? Да.
Нет.
1) да
2) это невежливо
3) достаточно кивка головой
1) да, если вы не почистили зубы
2) это неприлично
3) можно только носовым платком
1) чем громче, тем лучше
2) негромко, спокойно
3) чем тише, тем доверительнее
1) сделать вид, что не слышали
2) поблагодарить
3) извиниться
1) не скрывать зевоту, чтобы
собеседник понял, что вам
скучно
2) постараться скрыть зевоту
3) можно зевать, только не широко
открывая рот
1) нет, это несерьезно
2) смотря по настроению
3) улыбка желательна всегда
Можно ли во время беседы
прикрывать рот рукой?
Какая громкость нужна при
разговоре?
Вы чихнули, вам пожелали здоровья.
Как быть?
Во время разговора вам скучно и
хочется зевать. Что делать?
Нужно ли улыбаться, приветствуя
человека?
8. ТРАНСПОРТ
32 Урок 29. Виды городского и пригородного транспорта.
1. Подпишите вид транспортных средств по месту передвижения
_______________     _____________       ______________     ______________

2. Заполните таблицу.
Вид
Назначение
Название
Рисунок
Легковой
Легкие
перевозки
Грузовой
Перевозка
грузов
Пассажирский Перевозка
людей
3. Ответьте на вопросы.
Как называется человек, идущий пешком?
Ответ:   ______________________________
33 Как называется человек, который едет в транспорте?
Ответ:  _____________________________
Как называется средство для перевозки грузов, людей?
Ответ:  _____________________________
Урок 30. Передвижение на велосипеде.
1.   Ответьте   на   вопрос:   для   чего   надо   соблюдать   правила   дорожного
движения?
Ответ:____________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Подпишите.
Как называются знаки дорожного движения?
__________________               ________________              _________________

________________                _______________              _______________

Урок 31. Правила поведения в транспорте и на улице.
1. Буквенное задание. Выберите верные утверждения и поставьте знак «+», из
получившихся букв сложите слово.
 «Б»  жди транспорт в установленных местах.
 «Д»  жди транспорт недалеко от остановки.
34 «Е»  пассажиры сначала должны войти, а потом выйти.
 «И»  пассажиры сначала должны выйти, а затем войти.
 «Л»  войдя в салон, оплати проезд.
 «К»  оплати проезд при выходе из транспорта.
 «Е»  уступай место пожилым, инвалидам.
 «У»   уступай место тому, кто об этом попросит.
 «Р»  во время остановки продвигайся к выходу.
 «Т»   продвигайся к выходу заранее.
Ключевое слово:    ____________________
2. Заполните таблицу.
личный
Транспорт
общественный
пассажирский
грузовой
3. Напишите, по какому маршруту вы двигаетесь до школы.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Д/з  Нарисуй знаки, которые висят у нашей школы.
Обобщение по разделу «Транспорт»
35 Тестирование.
Вопрос
Варианты ответов
Что такое транспорт?
Какие виды транспорта вы знаете?
Как называется транспорт, который
перевозит грузы?
Перечислите правила поведения в
транспорте
9. ТОРГОВЛЯ
Урок 32. Основные виды магазинов, их значение.
1. Отгадайте кроссворд.
36 1.Красная девица,
Сидит в темнице,
А коса на улице.
2.Круглый, оранжевый, сладкий.
3.На жарком солнышке подсох и рвется из стручков...
4.Сам алый,  сахарный,
   Кафтан зеленый, бархатный.
5. Из меня получают муку (любят птицы).
В итоге, из начальных букв ответов, получается слово  _______________.
2. Рассмотрите картинки и подпишите виды торговых предприятий.
_________________            __________________           _______________
3. Ответьте на вопросы.
Какое значение имеют торговые предприятия для человека?
Ответ: __________________________________________________________
Урок 33. Продуктовые магазины и их отделы.
1. Рассмотрите картинки и подпишите отделы магазинов.
_________________________              ___________________________
_____________________________                           ________________________________
37 _____________________________                         ________________________________
Урок 34. Правила покупки товаров. Правила поведения в магазине.
1. Прочитайте определение понятия.
Срок годности  это период времени, в течение которого можно употреблять
какойлибо   продукт.  По   истечении   срока   годности   продукты   питания
считаются непригодными в пищу.
Например:
Сроки хранения молочных продуктов в домашних холодильниках на
средних полках с температурой +2, +6 °С следующие, в днях:
 масло сливочное — 14—20;
 сыры — 7—10;
творог и изделия из него — 3;
38 кефир, простокваша, сметана и др.— 3;
молоко пастеризованное вскрытое стерилизованное, сливки — 2.
Яйца
Срок хранения при:
температуре от 0 до 20 градусов  25 суток;
 температуре от 0 до 2 градусов  90 суток.
Колбаса
Срок хранения в холодильнике — не более 15 суток.
ВНИМАТЕЛЬНО СМОТРИТЕ НА СРОК ГОДНОСТИ ПРОДУКТОВ!
2. Буквенное задание.
В каком порядке нужно укладывать в сумке продукты при покупке?
«а»
«с»
«с»
«к»
«а»
Банка рыбных консервов
Колбаса
Хлеб
Вермишель
Пакет молока
Ключевое слово: _______________________.
3. Установите последовательность.
Порядок покупки товара:
__Рассмотри товар на витрине.
 __Обратись к продавцу с просьбой рассказать о качестве товара.
 __Заранее подумай, что бы ты хотел купить.
 __Возьми чек, проверь сдачу.
 __Заплати за товар в кассе.
Обобщение по разделу «Торговля»
39 1. Тестирование.
Вопрос
Варианты ответов
Напишите виды торговых
предприятий.
Что продают в магазинах
продовольственных товаров?
Напишите, какие отделы есть в
продуктовых магазинах?
Напишите правила поведения в
магазине
Как будете покупать товар?
Расставьте по порядку.
1. Продукты
2. Запчасти
3. Одежду
4. Обувь
5. Головные уборы
6. Книги
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
 Рассмотри товар на витрине.
 Обратись к продавцу с просьбой
рассказать о качестве товара.
 Заранее подумай, что бы ты хотел
купить.
 Возьми чек, проверь сдачу.
  Заплати за товар в кассу.
40 Урок 35. Обобщение разделов за год
 Проверь себя.
1. Напишите, что тебе запомнилось больше всего из уроков СБО в этом
году?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Подумайте и напишите, что вы еще хотели бы узнать в 6 классе?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Тестирование
Вопросы и задания
Варианты ответов
Что такое СБО?
Загорать лучше
С –
Б –
О
Утром
41 Что такое личная гигиена?
Днём
Вечером
Душ
Мыло
Грязное бельё
Шампунь
Что нужно делать, чтобы сохранить зрение?
Читать лёжа
Смотреть телевизор на расстоянии 3 метров
Смотреть на яркий свет
Обратиться к окулисту
Значение одежды и обуви для человека?
Тепло
Красиво
Одежда не имеет значения
Какие виды одежды и обуви вы знаете?
Значение продуктов питания для человека?
Для роста
Для ума
Не имеет значения
Столовая
Кухня
Прихожая
Место приготовления пищи?
Назовите оборудование кухни?
Что такое сервировка стола?
Назовите свои обязанности в семье и своих
42 К старшим
К сверстникам
родителей
Как нужно обращаться
Виды жилых помещений
Виды транспортных средств?
Виды торговых предприятий
43

file_name: Рабочая тетрадь 5 класс.doc

intro:
Рабочая тетрадь служит в качестве дидактического пособия по учебному курсу социально-бытовая ориентировка для учащихся с умственной отсталостью 5 класса.
Необходимость создания тетради вызвана отсутствием готовых дидактических средств обучения для уроков СБО (учебник, тетрадь на печатной основе). Данные тетради позволяют сэкономить силы и время учителя при подготовке к уроку, помогают учащимся в усвоении теоретического материала по СБО.
Цель: Активизация процесса обучения, повышение активной самостоятельной деятельности детей с ОВЗ на уроках.
Задачи:
•	Повышать уровень технико-технологических знаний учащихся по СБО.
•	Создавать условия для развития познавательных процессов учащихся на основе коррекционно-развивающих упражнений.
•	Способствовать развитию учебной мотивации через включение занимательных заданий.
Тетради разработаны в соответствии с учетом авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов под редакцией В. В. Воронковой по предмету   «Социально – бытовая ориентировка», ГИЦ «Владос»,2014 г., выполняют обучающую, коррекционно-развивающую, диагностическую функции. Материал располагается поурочно, соответствует изучаемым разделам программы. Каждый раздел тетради включает разнообразные задания и упражнения, тестовые задания:
•	Сюжетные и предметные картинки (обогащение учащихся чувственным познавательным опытом, делающим более доступным овладение абстрактными понятиями);
•	Опорные схемы и таблицы (помощь при ответах на уроках);
•	Словарная работа – (обогащение словарного запаса и употребление в речи понятий);
•	Буквенные или цифровые задания (организация и повышение интереса к урокам, связь предмета СБО с другими образовательными областями);
•	Тестирование (стимулирует аналитико-синтетическую деятельность, применяется для уточнения и проверки знаний при повторении изученной темы);
•	Рецепты блюд – 1 – название, 2 – состав, 3 – способ приготовления (умение учащихся работать по плану и переносить пункты плана в новые условия);
•	Памятки (используются как правила, которые надо запомнить).
Тетради помогут в формировании у учащихся позитивного отношения  к выполнению заданий, расширении кругозора, необходимого для успешной адаптации и интеграции в быту и социальной сфере.
Методика использования тетради
Тетрадь используется на уроках социально-бытовой ориентировке. Рабочая тетрадь предназначена для индивидуальной работы учащийся.
Тетрадь может применяться на различных этапах урока: на этапе изучения нового материала, при закреплении, повторении, на этапе контроля и выполнения домашнего задания.
Формы организации деятельности детей при работе с тетрадью варьируются (фронтальные, групповые, парные, индивидуальные). При самостоятельном выполнении заданий организуется проверка (самопроверка, взаимопроверка). Осуществляется оценивание.
Время работы с тетрадью зависит от сложности заданий. На выполнение итоговых тестов отводится до 20 минут. Тетради проверяются учителем. Задания, предназначенные для проверки знаний детей, оцениваются.
По окончанию курса рабочая тетрадь дарится учащимся. После обучения учащиеся могут использовать материалы тетради в повседневной жизни.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Рабочая тетрадь по СБО 5 класс


extracted_text:
Сценарий
(за сценой)
К любым рекордам и открытиям
Путь начинается с тебя,
Да будет славен День учителя,
Ваш день– Любимые учителя!
ПЕСНЯ_»Мой добрый учитель» 5  класс
В.2. Бурными аплодисментами мы приветствуем вас мудрые, красивые,
добрые учителя основной школы №4.
 ВЕДУЩИЙ:     На нашем празднике ветераны педагогического труда. И мы
благодарим вас за мудрость, терпение, ласку, золотые руки и добрые сердца
ветеранов педагогического труда!
Мы все спешим за чудесами,
 Но нет чудесней ничего,
Чем снова встретится здесь с вами
Под крышей дома своего…
Звучит вокализ песни, и ведущие тихо подпевают (взявшись за руки и
слегка покачиваясь в такт музыке).
Она. Дорогие друзья! Мы не случайно назвали нашу праздничную встречу
именно такими словами! «Под крышей дома своего…»
 Он. Дело в том, что по количеству проводимого здесь времени, да и по
многим другим причинам, школа смело может претендовать на звание родного
дома для каждого из нас.
Он. Итак, в нашем доме…
Она (укоризненно поправляет его). В нашем родном доме сегодня праздник!
Вместе. День учителя!
Слово для поздравления  предоставляется  специалисту управления
образованием_______________________________________________________
_________________________________________________
 Этой песней мы открыли наш праздник, посвященный Дню учителя — самому
светлому, самому доброму празднику на Земле!
В 1. Конечно, мы прекрасно понимаем, что даже сегодня, сейчас, вам, дорогие
педагоги, трудно не думать, выучил ли Скворцов теорему...
В 2. Успеете ли вы проверить до завтра диктант любимого 6ого класса...
В 1. Придет ли мама Сидорово Вовы  на свидание с директором... В 2. Но все равно, невзирая на многочисленные заботы, свои и своих дорогих
воспитанников, мы просим вас расслабиться, забыть хотя бы на пару часов о
школьных и семейных проблемах, просто отдохнуть!
В 1. Ведь сегодня вы — именинники! Сегодня ваш день!
В 2. А любые именины — это, прежде всего традиционные поздравления.
СТИХИ___________________________________________________________
__________________________________________________
НОМЕР___________________________________________________
Номер__________________________________________________________
Она. Учитель!  Нестареющее слово!
Свежо всегда и вечно будет ново!
Пока земля кружится во Вселенной,
Профессия учителя нетленна!
Громче звучит музыка
Он. День учителя  это праздник особенный, потому что празднует его
сегодня каждый человек, кем бы он ни был: шахтером, врачом, музыкантом,
экономистом, летчиком, программистом или президентом страны. И
неудивительно, ведь, прежде всего он чейто бывший ученик!
Она. Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит, никто
сегодня не остается равнодушным к этому празднику! Сколько в памяти
людей оживет сегодня добрых лиц, сколько зазвучит родных голосов!
Он. И пусть сегодня город не расцвечен,
Пусть не гремят фанфары и салюты,
 В душе особой радостью отмечен,
он дорог всем бесспорно, абсолютно –
 Вместе. День учителя!
Она. Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с
праздником и от нас…
Он. И от всех бывших, настоящих и будущих учеников.
Номер______________________________
Она. Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,
Он. Брюнетов и сложноцветных,
Она. Вихрастых и причесанных,
Он. Послушных и, мягко говоря, не очень…
Она. Отличников и, мягко говоря, не очень…
Вместе. Но зато оченьочень вас любящих! Громко звучит музыка, и учащиеся дарят цветы сидящим на специальных
местах преподавателям.
Он. Здоровья, счастья, вам дорогие наши учителя!
Она. Талантливых вам учеников!
ОНА. От А до Я, к любым открытиям
Путь начинается с тебя.
Да будет славен труд учителя,
Да будет славен День учителя…
(вместе: Ваш день, учителя!)
ВСЕ: С праздником!
Он (после вступления директора и гостей).
Давайте подведем черту
 Речам торжественным, весомым
Она. И интонацию сменяем ту
На тон шутливый и веселый.
Звучит веселая музыка.
Он. Каждый учитель учит нас посвоему. У каждого учителя есть свой облик,
свои секреты мастерства.
 Она. И сейчас мы приглашаем вас проследовать за нами в воображаемую
портретную галерею. Представьте себе огромный мраморный зал с золотыми
лепными украшениями, где проходит выставка портретов преподавателей, и
ведущее место в этой галерее, конечно же, отведено экспозиции с портретами
преподавателей нашей школы.
Он. Итак, дорогие друзья, вам предлагается стать экскурсантами нашей
галереи, а опытные экскурсоводы, будут посвящать вас в тайны создания
каждого портрета и знакомить с внутренним миром людей, запечатленных на
бессмертных полотнах!
Демонстрируются поочередно слайды с портретами учителей, или
видеокадры, или просто следует текст, благодаря которому будет
постепенно узнаваться тот или иной человек, о ком идет речь,  это
тоже с интересом воспринимается аудиторией.
ОН.
ОНА.Пусть будет счастье и здоровье,
Пусть на всё хватает сил,
И каждый день обычной жизни, Чтоб только радость приносил.
ОН.Мы на уроках, может быть, нечасто,
Вас радуем поднятием руки,
Но в этот день немало слов прекрасных
Вам высказать хотят ученики.
ОНА.Пусть года проходят чередою,
С учителями жизнь всегда нова,
И служат путеводною звездою
Нам в жизни ваши мудрые слова.
Ведущий 1.
О педагогах слов придумано немало,
Но мы хотим ещё раз повторить:
Учитель для детей – судьбы начало!
Настал момент вам танец подарить.
Для всех замечательных, талантливых и образцовопоказательных педагогов
нашей школы…..(танец и пр.)
1й ведущий.
Друзья мои! Друзья моих друзей!
Нет праздника достойнее и краше!
Мы чествуем своих учителей,
Которых знает, любит школа наша!
2й ведущий.
Мы любим вас за строгость, простоту,
За знания, за юмор, за умение,
За человеческую доброту,
За ваше бескорыстное горение!
3й ведущий.
Вас поздравляем! Вам земной поклон!
Вам песни все хорошие поются.
И вместе с вами, словно в унисон,
Сердца ребят так беззаветно бьются!
1й ведущий.
Дорогие наши учителя, для вас…  (песня)
Ведущий 1: В авиации строго считают,
Сколько летчик часов налетал. Про учителя мало кто знает,
Сколько он у доски простоял!
Ведущий 2: Сколько ночью тетрадей проверил,
Сколько планов за жизнь написал.
Сколько раз человеку поверил,
И себя за него наказал
За мудрость и знание,
За беспокойное терпение,
 За обаяние и красоту,
 За потрясающий оптимизм,
 За принципиальность и требовательность
 За достоинство, за веру...
Вместе: Огромное вам спасибо!
1.Программа «Максимум» Скандалы, Интриги, Расследования. Показать
всё что скрыто за дверьми кабинетов во время уроков.
 Скелет в лаборатории Натальи Павловны! Кто это?
Отправь СМС с правильным вариантом ответа на номер 4242.
 Учеников ____________ давно мучает риторический вопрос –
С кем она разговаривает в лаборантской? Возможно, виной
тому химические соединения, действующие на тараканов. Они
заговорили…
 Немногие знают, что первая любовь Галины Алексеевны –
Евгений Онегин.
 Надежда Александровна весь сентябрь не может найти свой
кабинет, видимо, потеряла карту. Теперь она, наверно,
приходит на уроки ночью, ориентируясь по звездам.  А вы знаете, чтобы лучше понять жизнь школьников, Наталья
Валерьевна по совместительству работает психологом…
1.Программа «Максимум» Скандалы, Интриги, Расследования.
2.Показать всё что скрыто за дверьми кабинетов во время уроков.
 Не все знают, что Мальвина Николаевна ведет к дому
железнодорожную ветку. Дело в том, что один ученик должен
ей вагон конфет.
 Немногие знают, что Екатерина Алексеевна купила третий
набор ручек за неделю. Дело в том, что она обожает их
разбирать и собирать во время уроков.
 Повышенная скромность Оксаны Викторовны настораживает
… А вдруг когдато откроется обратная сторона медали.
1.Программа «Максимум» Скандалы, Интриги, Расследования.
2.Показать всё что скрыто за дверьми кабинетов во время уроков.
 Дамы и господа. Сеанс магии, чтение мыслей, тайны прошлого
и будущего. Все это и многое другое для вас готова открыть
Светлана Николаевна на уроках домоводства.
 Учителя иностранного языка начинают забывать русский язык
и чтобы это не показать Оксана Александровна говорит –
English please.
 Не всем понятно, почему Алексей Сергеевич большую часть
времени разъезжает по соревнованиям. Наверно там лучше
условия труда…
 А вы знаете, что уже несколько лет Марина Леонидовна
просыпается ночью в холодном поту с одним и тем же
вопросом – Героем романа Достоевского «Идиот» является –
Мышкин – Кошкин – Пушкин

file_name: День учителя.docx

intro: Огромная подготовительная работа всего ученического коллектива, родителей и педагога-организатора к профессиональному празднику педагогов требует немалых усилий, чтобы главное мероприятие на День учителя доставило радость зрителям, собравшимся в актовом зале на концерт.Сценарий разработан для  общеобразовательных учреждений. Поздравление ветеранов педагогического труда и учителей школы с днем учителя, осуществляют творческие коллективы от каждого класса. Роли ведущего и ведущей исполняют так же ученики.

title: Сценарий "День учителя"


extracted_text:
Приложение «Задания для работы со словарями»
1 вариант
1. Работа со словарем: Зотова, С.В.Универсальный словарь. Как писать
и говорить Правильно? 1-4классы [Текст] / С. В. Зотова ; С.В. Зотова; Ин-
т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI
века". - Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. -
208с. - (Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре слово  и запишите его историю               ,
приведите пример одного однокоренного слова.
И
Альбом -_________________________________________________________________________
Бутерброд-_______________________________________________________________________
Газета-__________________________________________________________________________
2. Работа со словарем: Гуркова, И.В. Морфемно-словообразовательный
словарь. Как растёт слово? 1-4классы; [Текст] / И. В. Гуркова ; Н.В.
Баско; Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа
"Словари XXI века". - 800 словрных статей, словообразовательный и
морфемный анализ, обучающие и игровые задания. - М. : АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2015. - 192с. - (Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре слово и запишите разбор слова по составу.
Нравиться
3. Работа со словарем: Байкова, Т.А.Словарь ударений. Как правильно
произносить слова? 1-4классы [Текст] / Т. А. Байкова ; Т.А. Байкова; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2016. - 224с.:ил. - (Настольные словари
школьника).
Задание: Найдите в словаре слово и поставьте ударение
Благовест
Нефтепровод
4. Работа со словарем: Баско, Н.В.Фразеологический словарь. Почему
мы так говорим? 1-4классы [Текст] / Н. В. Баско ; Н.В. Баско; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. - 184с. -
(Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре фразеологизм и  запишите его значение.
Семи пядей во
лбу___________________________________________________________________ 2 вариант
1. Работа со словарем: Зотова, С.В.Универсальный словарь. Как писать
и говорить Правильно? 1-4классы [Текст] / С. В. Зотова ; С.В. Зотова; Ин-
т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI
века". - Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. -
208с. - (Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре слово  и запишите его историю               ,
приведите пример одного однокоренного слова.
И
Дракон - __________________________________________________________________________
Катер - ___________________________________________________________________________
Лопата - __________________________________________________________________________
2. Работа со словарем: Гуркова, И.В. Морфемно-словообразовательный
словарь. Как растёт слово? 1-4классы; [Текст] / И. В. Гуркова ; Н.В.
Баско; Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа
"Словари XXI века". - 800 словрных статей, словообразовательный и
морфемный анализ, обучающие и игровые задания. - М. : АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2015. - 192с. - (Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре слово и запишите разбор слова по составу.
Кидать
3. Работа со словарем: Байкова, Т.А.Словарь ударений. Как правильно
произносить слова? 1-4классы [Текст] / Т. А. Байкова ; Т.А. Байкова; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2016. - 224с.:ил. - (Настольные словари
школьника).
Задание: Найдите в словаре слово и поставьте ударение
Квартал
Названный
4. Работа со словарем: Баско, Н.В.Фразеологический словарь. Почему
мы так говорим? 1-4классы [Текст] / Н. В. Баско ; Н.В. Баско; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. - 184с. -
(Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре фразеологизм и  запишите его значение.
Как на иголках-____________________________________________________________________ 3 вариант
1. Работа со словарем: Зотова, С.В.Универсальный словарь. Как писать
и говорить Правильно? 1-4классы [Текст] / С. В. Зотова ; С.В. Зотова; Ин-
т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI
века". - Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. -
208с. - (Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре слово  и запишите его историю               ,
приведите пример одного однокоренного слова.
И
Макароны-________________________________________________________________________
Пейзаж-___________________________________________________________________________
Солдат-____________________________________________________________________________
2. Работа со словарем: Гуркова, И.В. Морфемно-словообразовательный
словарь. Как растёт слово? 1-4классы; [Текст] / И. В. Гуркова ; Н.В.
Баско; Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа
"Словари XXI века". - 800 словрных статей, словообразовательный и
морфемный анализ, обучающие и игровые задания. - М. : АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2015. - 192с. - (Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре слово и запишите разбор слова по составу.
Кусать
3. Работа со словарем: Байкова, Т.А.Словарь ударений. Как правильно
произносить слова? 1-4классы [Текст] / Т. А. Байкова ; Т.А. Байкова; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2016. - 224с.:ил. - (Настольные словари
школьника).
Задание: Найдите в словаре слово и поставьте ударение
Заговор
Компас
4. Работа со словарем: Баско, Н.В.Фразеологический словарь. Почему
мы так говорим? 1-4классы [Текст] / Н. В. Баско ; Н.В. Баско; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. - 184с. -
(Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре фразеологизм и  запишите его значение.
Несолоно хлебавши -
__________________________________________________________________ 4 вариант
1. Работа со словарем: Зотова, С.В.Универсальный словарь. Как писать
и говорить Правильно? 1-4классы [Текст] / С. В. Зотова ; С.В. Зотова; Ин-
т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI
века". - Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. -
208с. - (Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре слово  и запишите его историю               ,
приведите пример одного однокоренного слова.
И
Телевизор- _________________________________________________________________
Экскалатор-_________________________________________________________________
Январь-_____________________________________________________________________
2. Работа со словарем: Гуркова, И.В. Морфемно-словообразовательный
словарь. Как растёт слово? 1-4классы; [Текст] / И. В. Гуркова ; Н.В.
Баско; Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа
"Словари XXI века". - 800 словрных статей, словообразовательный и
морфемный анализ, обучающие и игровые задания. - М. : АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2015. - 192с. - (Настольные словари школьника).
Задание:Найдите в словаре слово и запишите разбор слова по составу.
Ловить
3. Работа со словарем: Байкова, Т.А.Словарь ударений. Как правильно
произносить слова? 1-4классы [Текст] / Т. А. Байкова ; Т.А. Байкова; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2016. - 224с.:ил. - (Настольные словари
школьника).
Задание: Найдите в словаре слово и поставьте ударение
Танцовщица
Трубопровод
4. Работа со словарем: Баско, Н.В.Фразеологический словарь. Почему
мы так говорим? 1-4классы [Текст] / Н. В. Баско ; Н.В. Баско; Ин-т
русского языка им. В.В. Виноградова РАН программа "Словари XXI века".
- Школьные (учебные) словари. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. - 184с. -
(Настольные словари школьника).
Задание: Найдите в словаре фразеологизм и  запишите его значение. Сесть в лужу-
________________________________________________________________________
Грамотеи
_________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Напишите правильно слово
1 вариант
Вс(е и )часн (т) о –
Ан (н) отация –
2 вариант
В( е и)г (е и)т (а о) р (е и ) анец –
Ан(а о)мал(е и) я

file_name: Приложение к уроку В мире слов.docx

библиотека

group: Управление

title: В мире слов. Урок для 3 класса


extracted_text:
Тема. «В мире слов».
Цели. Развивать умение работать со словарями, познакомиться со словарями
школьника для начальной школы и основными приемами поиска нужного
слова, помочь учащимся установить значения слов с помощью контекста и
Толкового словаря; расширить словарный запас.
Учебные материалы.
 Экран
 Проектор
 Словари
 Презентация
Ход урока
1. Организационный момент
Сл. 1 Здравствуйте ребята! Сегодня мы пригласили вас в библиотеку
совершить увлекательное путешествие «В мир слов».
Что нам необходимо для увлекательного путешествия?
Хорошее настроение.
Что может быть визитной карточкой хорошего настроения?
Улыбка.
Улыбнемся друг другу, и приступим к работе.
Сл. 2
Итак, в путь, за сокровищами, в чудесную Страну Слов!
Вашими помощниками в пути будут различные словари, которые стоят на
выставке « Мир словарей».
Сл. 3 Много разных слов в русском языке, и каждое посвоему интересно.
Чем больше слов знает человек, тем точнее, ярче, образнее он выражает свою
мысль. «Хромое слово – кривая речь»,   говорит русская пословица. Чтобы
вы могли понять написанное, точно рассказать о прочитанном или увиденном,
чтобы речь ваша была не «кривой», а красивой, чтобы каждое слово стояло в
ней на своем месте, надо знать много слов.
Сл. 4 Стоп! Внимание!  Кажется, впереди – игра. Игра – наш друг, большой и умный,
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.
Библиотекарь: Сейчас мы предлагаем вам проверить свой словарный запас.
Дети получают листочки со словом «Грамотеи». За 1 минуту нужно составить
из его букв как можно больше слов. Это должны быть имена
существительные, в единственном числе, именительном падеже. (Том, маг,
атом, гром, море, гора, метр, рота и т.д.)
Сл.5 Ребята, вы убедились, что слов у нас в запасе, оказывается, немало.
Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Где же
«живут» все эти слова? (В словарях)
Словарь – это справочный документ, содержащий собрание слов или
словосочетаний, расположенных в определенном порядке (алфавитном или
тематическом) с приведением их толкования, какимилибо пояснениями или
переводом на другой язык.
Сл.6 Все они  делятся на 2 типа словарей:
Энциклопедические словари – описывают мир, объясняют понятия и
явления, рассказывают о знаменитых людях и выдающихся событиях.
 Лингвистические или их еще называют языковые словари содержат
информацию о словах  и словосочетаниях.
Сл. 7 Энциклопедические словари делятся на:
 Универсальные словари – в которых можно найти информацию на любую
тему и
отраслевые словари – посвящены одной области науки.
Сл.8 Лингвистические словари делятся на двуязычные и одноязычные Сл. 9 А умеем  ли мы правильно писать эти слова?  С помощью какого
словаря мы можем проверить свою грамотность? (Орфографический словарь)
Используя словарь, напишите правильно предложенные слова.
1 вариант
Всечасно
Аннотация
2 вариант
Вегетарианец
Аномалия
(дети выполняют задания, работая со словарями)
Сл. 10 Библиотекарь. А для того, чтобы объяснить значение любого слова,
существуют толковые словари.
200 тысяч русских слов собрал в своем толковом словаре Владимир Иванович
Даль.
В.И. Даль  прожил 71 год. Из них более 50 отдано русскому языку. Жизнь его
была неспокойной:  он был и моряком, и врачом, и чиновником. Участвовал в
двух войнах. Был писателем, естествоиспытателем, этнографом.
     Но где бы он ни был, чем бы ни занимался, дело его жизни – собирание
слов  всегда было с ним.
Просмотр видео.  Большой иллюстрированный словарь В.И. Даля
https://www.youtube.com/watch?v=0dGrzR7PBtM
Сл 11 Сегодня более подробно остановимся на работе со словарями
предназначенных для начальной школы.
Универсальный словарь   это особый словарь. В нем собраны слова,
которые трудно написать правильно, к ним трудно подобрать проверочное
слово, их нельзя написать по правилу. Сл. 12
Словарь ударений – этот помощник тем, кто хочет правильно говорить.
Сл. 13 Фразеологический словарь – это словарь необычный. Здесь вы
найдете объяснения значений не отдельных слов, а целых образных выражений
– фразеологических оборотов или фразеологизмов.
Сл. 14 Морфемнословообразовательный словарь. Чтобы писать без
ошибок нужно знать, какие части есть у слова. Этот словарь поможет
находить в слове все его части: приставку, корень, суффикс, окончание,
основу. Пользоваться им поможет схема на с.4.
Сл. 15. Практическое занятие. (Приложение «Задания для
работы со словарями»)

file_name: Словари 3 класс.docx

title: В мире слов. Урок для 3 класса


extracted_text:
Внеклассное занятие по русскому языку
                                 к разделу «Лексика и фразеология»
  Тема. Употребление фразеологизмов в речи.
  Цель:
 познакомить с синонимией фразеологизмов;
 формировать умение использовать фразеологизмы в речи;
 развитие логического мышления;
 развитие аффективной сферы.
  Ход.
  I . Разминка (игровой тренинг на развитие памяти, внимания, мышления).
  — Какие слова называются синонимами?
  Игра «Охота за синонимами».
Водящий выходит из комнаты. Остальные задумывают слово и распределяют
между   собой   синонимы   к   нему.   Например,   задумывается   слово   «хорошо»,
подбираются   синонимы:   прекрасно   ,великолепно   ,чудесно,   замечательно
,изумительно и т.д. Отгадывающий входит и задаёт вопросы. В ответе на вопрос
каждый   участник   игры   должен   использовать   доставшийся   ему   синоним.
Запомнив синоним, водящий должен отгадать слово. Водящим становится тот
участник   игры,   произнёсший   фразу,   после   которой   стало   ясно,   какое   слово
задумано.
Можно   предложить   такие   слова:   плохо,   большой,   умный,   двигаться,   чисто,
смелый, хмурый, говорить.
  Игра «Повтори синонимы».
Ведущий   читает   синонимы.  Участники   игры   внимательно   слушают.  Далее   по
часовой стрелке. Каждый говорит по одному слову. Далее еще раз все вместе
слушают слова и дополняют ряд слов, пропущенными словами.
Можно   предложить   синонимы   –   глаголы,   прилагательные,   существительные:
дорога,   путь,   тропа,   труд,   работа,   быстрый,   скорый,   верный,   преданный,
громкий,   звучный,   основной,   главный,   бояться   ,трусить,   приглашать,   звать
,покупать, приобретать. Вывод: в русском языке существуют слова, имеющие синонимами.
  II. Синонимия фразеологизмов

—   Роль   чего   выполняет   фразеологизм   в   языке?   (Выполняет   роль   слова,   т.е.
служит наименованием предмета (признака или действия предмета).
— Как вы думаете? Могут ли фразеологизм и слово быть синонимами?
   1.   Наблюдение   за   словами   и   фразеологизмами,   являющимися
синонимами.
— Установите сходство и различие между словами первого и второго столбика.
бить баклуши
палец о палец не ударить
сидеть сложа руки
задирать нос
  бездельничать
лентяйничать
лодырничать
задаваться
зазнаваться до конца  от корки до корки
  — Какова история происхождения фразеологизма «бить баклуши»?
(Знатоки зачитывают историческую справку).
—   Это   выражение   пришло   из   глубокой   старины.   Баклуши   это   чурки   для
токарной выделки ложек и деревянной посуды. Вы, конечно, видели нарядную
деревянную посуду с хохломской росписью. Но все начинается с деревянной
чурочки. Бить баклуши – значит раскалывать полено на баклуши, иначе говоря,
делать очень простую работу. А в языке нашего времени означает «заниматься
пустяками, бездельничать».
  Вывод:  слова и фразеологизмы могут быть синонимами, т.к. они обозначают
одно и то же.
  2. Игра «Кто быстрей?»
Участники делятся на команды. Предлагается задание.
— Заменить фразеологические обороты синонимами.
В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме;
гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да
кости. Слова   для   справок.   Быстро,   мало,   лгать,   много,   медленно,   худой,   близко,
хитрый, бездельничать, грустить.
   3.   Наблюдение   над   тем,   что   в   русском   языке   есть   фразеологизмы   –
синонимы.
Работа в группах.
Предлагается задание.
— Объясни значение фразеологизмов. Распредели их на три группы.
В ус не дует; горя мало; хоть плач; хоть караул кричи; хоть глаз выколи; тьма
кромешная; ни зги не видно.
   Вывод:  фразеологические   словосочетания   ,сходные   по   смыслу,   являются
синонимами.
  4. Игра «Найди лишнее».
Сломя голову; во весь дух; собак гонять; со всех ног; высунув язык.
Втирать очки; водить за нос; идти в ногу; вводить в заблуждение.
С три короба; хоть пруд пруди; куры не клюют; от корки до корки.
  5. «Узелки на память».
— Как понимаете это выражение? Оставим «узелки на память» о нашем занятии.
Для этого выполним упражнение.
Придумать предложения на заданные буквы так, чтобы получились предложения
–   правила.   Последовательность   букв,   с   которых   начинаются   слова   менять
нельзя.
 Фбпсяс (Фразеологизмы близкие по смыслу являются синонимами.)
 Сифбпсяс   (Слова   и   фразеологизмы   близкие   по   смыслу   являются
синонимами.)
  III . Психогимнастика
  «Мамонтенок»
1. Этюд «Я не знаю» (развитие понимания эмоциональновыразительных
движений рук и адекватного использования жестов.
Разыгрывание ситуации.
— Мамонтёнок, как ты потерял маму? — Не знаю, не имею понятия (Изображает: брови приподняты ,опущены уголки
губ плечи приподняты, руки слегка разводятся, ладони раскрыты.
—   Давайте   успокоим   мамонтёнка:   погладим   ,улыбнемся   ,предложим   руку
помощи.
  2 .Этюд «Мама нашлась». (Изображают с помощью движений.)
  3. Этюд «Капитан» (коррекция застенчивости).
Дети строят корабль из стульев, чтобы отвезти мамонтенка к маме. Выбирается
капитан – застенчивый ребёнок. (Вася)
Педагог. Вася, представь себе, что ты стоишь на мостике и смотришь вперёд.
Погода   хорошая,   ясная,   но   вдруг   небо   стало   тёмным,   засвистел   ветер,
поднимаются   большие   волны.   Но   ты   не   боишься,   бури   ты,   чувствуешь   себя
сильным, уверенным. Ты должен довести корабль до места назначения. При этом
ты стоишь прямо, спина у тебя прямая. Ноги расставлены, взгляд устремлен
вперед, иногда подносишь к глазам воображаемый бинокль. Буря стихла!
Сильный ветер не разрушил наш корабль, но мы не испугались, и наш капитан
справился   с   управлением.   Посмотрите   какой   он   храбрый   ,смелый.   Молодец,
Вася!
  4. «Минутка шалости».
— Давайте немного пошалим. Но по моему хлопку вы должны остановиться.
  5. Этюд «Слушай хлопки!» (активное внимание).
Педагог. Давайте встанем в круг. Идите по кругу, слушайте внимательно. Когда
я хлопну один раз, то вы должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять
на одной ноге, руки в стороны), а если я хлопну два раза, то вы примите позу
«лягушки» (присесть,  пятки   вместе,   носки   и   колени   в  стороны,  руки   между
ногами на полу. А если вы услышите три хлопка, то встанете и продолжите
ходьбу.( 23 раза)
Вы такие молодцы, всё правильно слушали. Я вами горжусь.
  6. Объявление о завершении занятия. Благодарность за хорошую работу.

file_name: Употребление фразеологизмов в речи..doc

intro: В школьной практике именно лексика и фразеология – это тот ярус языка, который даёт богатейший материал для наблюдений по стилистике и для формирования образной речи учащихся как важнейшего признака культуры речи. Логически чёткая, доказательная, образная речь ученика – показатель его умственного развития. Поэтому одной из наиболее важных задач формирования универсальных учебных действий младших школьников я считаю развитие речевой деятельности. В начальной школе ведется работа по обогащению словаря учеников. Наилучший источник обогащения словаря – живое общение, речь, устная и письменная, литература, окружающий мир.

title: Внеклассное занятие по русскому языку   «Лексика и фразеология»