extracted_text:
Праздник первой оценки
Сегодня у нас необычный урок. Необычный потому, что вы впервые в  жизни получите
свои первые настоящие оценки. которые я выставлю вам в классный журнал.
Отметки бывают разные, впрочем, как и ученики.
Послушайте стихотворение и скажите:
 Нет ли среди вас таких учеников?
Он учится
Наоборот:
На математике:
Поёт,
На музыке
Ворон считает,
А на труде
Стихи читает!
И получает
Круглый год
Пятёрки,
Но наоборот!
 Есть такие ученики в нашем классе?
И я, и ваши родители – все мы очень хотим, чтобы они всегда были только хорошими. А
для этого работайте внимательно, старательно, чтобы почувствовать радость от своего труда.
К нам сегодня в гости пришли не только ваши родители, но и герои из сказок. Вы их
узнали? Они уже получили свои оценки «4» и «5» и крепко подружились с ними. А «2»  и «3»
никто не хотел взять. Но вы не бойтесь в конвертах  еще много хороших оценок. Есть здесь
конверт и с плохими оценками. Но я думаю, их у нас в классе никто получать не будет. А
оценивать ваши знания мне помогут ваши родители. Нужно выбрать членов жюри.  (Жюри из
3 человек).
Желаю вам, дорогие мои ученики, успеха.
Миниурок: Чтение.
I.
 Итак, первым у нас будет урок чтения.
  Если хочешь много знать
  Многого добиться,
       Обязательно читать
       Должен научиться.
1) Игра « Малыши заблудились».
 Прочитайте слова (корова, коза, курица, собака, лошадь, медведь).
 Они потеряли своих детенышей. Ребята, поможем им их найти. (На обратной стороне
зайчишка).
 Кто это ребята? Зайчишка получила оценку «5» и рассказывает о своей радости колобку.
 Она хочет  чтобы, вы прочитали текст без ошибок и выразительно. 2) Чтение сказки  «Лиса и волк» (хрестоматия по литературному чтению для 2 класса по
УМК «Перспективная начальная школа»).
3)  Физкультминутка «Если весело живется …»
4) Вручение оценок.
 А теперь жюри сообщит и вручит вам оценки по чтению
II. Мини–урок: Русский язык.
 Сейчас проверим и оценим знания по русскому языку. Перед вами листочки, аккуратно
напишите ваше имя.
      Та – та – та    у нас в классе чистота
      Ти – ти – ти   к нам  пришли сегодня гости
      Ру – ру – ру   мы оставили игру
      Ок – ок – ок, а теперь начнем урок.
 Ребята, когда прозвенел звонок, я заторопилась в класс, но в коридоре остановил меня
дежурный и вручил вот этот конверт. Давайте прочитаем, что на нем написано. Кто мне
поможет.
Куда: Апастовская школа
Кому: ученикам 2 В класса
Откуда: от Лесной школы
От кого: от Мудрой совы
 Дети, очень интересно узнать, что написано в письме? (Открывает конверт и читает).

        Много с буквами хлопот
        Уж такой они народ,
        Но когда с умом, толково
        Их построишь в четкий ряд
        Превратятся буквы в слово
        И с тобой заговорят.
1. Составление предложения.
Тут в конверте какое–то предложение написано. А слова в предложении рассыпались.
Давайте восстановим предложение. Поставьте слова  на свои места.
                                    Мы рады дорогим гостям.
2. Игра « Третий лишний».
 А теперь поиграем в игру «Третий лишний».
        Дуб                     Апастово             Февраль
       Береза                Москва                 Суббота
       Малина              Казань                  Август 3. Игра « Новое слово».
 На карточках  даны слова. Замените  первую букву другой, чтобы получилось новое слово.
       Забота                  Корона          Малина
       Мальчики          Тучка –
4.Словарный диктант.
 А сейчас мы с вами будем отгадывать загадки. Сколько лет живут люди на Земле, столько
же лет живут и загадки. В них заключена  мудрость народа. Я загадываю вам загадки, а вы
отгадываете и отгадку пишете на листочке.
     1.  Он  признался ножу:
          Без работы я лежу.
          Построгай меня, дружок,
          Чтобы я работать мог. ( Карандаш )
     2.  В этой узенькой коробке
          Ты найдешь карандаши,
          Стерку, кисточку и ручки
          Что угодно для души. (Пенал)
      3.  Сидит дед, в сто шуб одет.
           Кто его раздевает,
           Тот слёзы проливает. (Лук)
      4.  Крашеное коромысло
           Над рекой повисло. ( Радуга)
     5.  Есть большой и светлый дом,
          Почемучек много в нём.
          И пишут они, и считают,
          Читают, творят и мечтают. ( Школа)
     6.  Хитрая плутовка, рыжая головка,
          Хвост пушистый  краса!
          А зовут ее... ( Лиса)
     7.  Всех я вовремя бужу,
          Хоть часов не завожу. (Петух)

 Найдите в словах гласные буквы и подчеркните их простым карандашом.
 Собираем листочки и передаем их жюри. Пока уважаемое  жюри проверяет ваши работы и
ставят вам оценки, мы отдохнем. 5. Физкультминутка  для пальцев.
                                                        1,2,3,4,5 – вышли пальцы погулять
                                                        Этот пальчик самый сильный
                                                       Самый толстый и большой,
                                                       Этот пальчик для того ,
                                                       Чтоб показывать его.
                                                       Этот пальчик самый длинный,
                                                        И стоит он в середине
                                                        Этот пальчик безымянный
                                                       Он избалованный самый
                                                        А мизинчик хоть и мал,
                                                       Очень ловок и удал
6. Вручение оценок.
III. Мини–урок: Математика
 Пришло время позаниматься математикой.
Без математики не будет на улице света,
Без математики не сможет подняться ракета,
Без математики письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
1. Задачи – шутки.
1.Горело 7 свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось? (2, ост. сгорели.)
2. У бабушки Даши внучка Маша, котенок Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки
внуков?
3. Неожиданно пошел сильный дождь. Однако Таня, Саша, Лена не промокли. Почему?
(Они наблюдали за дождем в окно; у каждого был зонт или плащ.)
4. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у
животного? (4 ноги.)
5. В вазе — 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов вазе? (В вазе было 3 тюльпана.)
2. Задачи в стихах.
1.Ветер дунул   лист сорвал
И еще один упал
А потом упало пять
Кто их может сосчитать. (1+1+5=7)
2. В кузове моем лежат
Два опенка, пять маслят
Пара рыжиков румяных
Сколько всех грибов, ребята?(2+5+2=9)
3.Дружно муравьи живут
И без дела не снуют
Два несут травинку
Три несут пылинку
Пять несут иголки,
Сколько муравьев под елкой?(2+3+5=10) 4.В зоопарке я бывал
Обезьянок там считал
Две играли на песке
Три уселись на доске,
А четыре спинки грели
Сколько всего обезьянок
Я в зоопарке насчитал?(2+3+4=9)

     4. Начертите отрезок 6 см.
      А теперь с помощью линейки и простого карандаша начертите отрезок длиной 6 см.
3. Примеры на доске.
 На доске у меня примеры. Решите их на листочках. Списываете пример, записываете
ответ. А здесь вместо звездочек ставите знаки больше, меньше или равно.
8+7=                           114=                        10+5…17
9+5=                           159=                        12…188
8+8=                           147=                        7+10…17
 Работы сдаём нашей жюри.
      4. Физкультминутка.
      5. Вручение оценок.
IV. Мини тест по окружающему миру
V. Итог праздника.
 На этом наш урок первой оценки подошёл к концу. Я вас всех поздравляю с вашими
первыми оценками.Пусть сегодняшние оценки принесут вам успех и удачу в течении всей
школьной жизни. Никогда не расставайтесь с оценками “4” и “5”.
VI. Поздравление родителей.
  А теперь слово предоставляем нашим родителям. Забота
 Мальчики
 Корона
 Тучка
 Малина мы
    рады
  дорогим гостям.
   7 + 8 =
  15 – 5 =
  10 + 7 = 17 + 1 =
   8 – 8 =
   12 – 6 =
5 * 15
6 * 9 11 * 20
20 * 50
13 * 7
33 * 13
        Много с буквами хлопот
        Уж такой они народ,
        Но когда с умом, толково
        Их построишь в четкий ряд
        Превратятся буквы в слово И с тобой заговорят.
Без математики не будет на улице света,
Без математики не сможет подняться ракета,
Без математики письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Если хочешь много знать
  Многого добиться,
       Обязательно читать
       Должен научиться.
                        Табель первой оценки Ф.И.О.
                                 2017 – 2018 учебный год
№
п/п
1
Чтение Русский
Ан Анна
язык
Математик
а
Ор.
мир
2
3
4
5
6
7
8
Венглинская
Надя
Арыстанов Глеб
Сафронов
Никита
Соболева Карина
Фёдоров Давид
Никифоров Вова
Кузьмин Илья
Математика________________ 9+5=                               159=                       30+7=
1.
       8+8=                               147=                        8+7=

2.
     7+10  …    17                           36  ….   63
               12     …   188                          99   …. 90+9
              10+5   …   17                            12   ….   6+6
3.
Решение:_________________________________
Ответ:_____________________________________________________
Русский язык   __________________
1.  Напиши антонимы
Белый –____________________                  земля – ________________________
Высоко – ____________________                лето – _________________________
Большой – ___________________               день – _________________________
Горячий –____________________               пятерка – ______________________
2.   Запиши слова в  алфавитном порядке
Лес, дом, аист, дуб, кот, нос.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Кому:  ученикам 2  класса
От кого: от мудрой тётушки
Совы

file_name: праздник 1 ометки Бомнак.doc

description:
Забота
 Мальчики
 Корона
 Тучка
 Малина

description:
мы
    рады
  дорогим

description:
гостям.
   7 + 8 =
  15 – 5 =
  10 + 7 =

description:
17 + 1 =
   8 – 8 =
   12 – 6 =
5 * 15
6 * 9


extracted_text:
Фамилия, имя ____________________________________ 1 класс «    »
ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ,   1 вариант
 1. Какое время года изображено на картинке ?
       Отметь знаком «х».
        1) осень                                 2) зима
        3) лето                                 4) весна
2. Подчеркни, что относится к природе:
горы,  стекло,  бабочка,  ножницы, стул,  солнце, слон, камень.
3. Как называется обильное опадание листьев осенью? Подчеркни ответ.
   1)  осыпание                 2) гниение                   3) листопад                   4) исчезновение
 4. Найди картинку, на которой изображен лист   берёзы.   Отметь знаком «х».

4. Укажи группу, в которой перечислены только хвойные растения.
     1)   кедр, ель, осина                               3) берёза, клён, тополь
2) сосна, ель, лиственница                    4) рябина, сосна, ель
5. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»
                  1) шампиньон
                  2) лисичка
                  3) белый гриб
6.  К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось?  Отметь знаком «х».
        1) рыбы             2) земноводные          3) млекопитающие (звери)           4) птицы
7. К какой группе относятся животные, у которых 6 конечностей?    Отметь знаком «х». 1) пауки            2) насекомые             3) пресмыкающиеся            4) млекопитающие
8.  Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:
                        Глаза                         слух
                        Язык                          зрение
                        Уши                            вкус
                        Нос                             осязание
                        Кожа                           обоняние
9. Какой знак обозначает наземный пешеходный переход?  Обведи.

10.    Продолжи предложения.
       Я живу в стране ___________________________ .
       Её столица – город _________________ .
11. Как называется глава государства в России? Подчеркни.
       а) царь         б) президент             в) король
12. Найди государственный флаг нашей России и раскрась его. 2 вариант
1. К какому времени года относится эта картинка ?
       Отметь знаком «х».
     1) осень            2) зима               3) лето              4) весна
2. Подчеркни, что  не  относится к природе:
горы,  стекло,  бабочка,  ножницы, стул,  солнце, слон, камень.
3. Что не относится к явлениям природы? Подчеркни ответ.
   1)  снег                 2) дождь                     3) загрязнение воздуха                     4) оттепель
4. Найди картинку, на которой изображен лист рябины.   Отметь знаком «х».

5. Укажи группу, в которой перечислены только лиственные растения.
     1)   кедр, ель, осина                               3) берёза, клён, тополь
2)   сосна, ель, лиственница                 4) рябина, сосна, ель
6. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»
1) мухомор
2) лисичка
3) опёнок

6.  К какой группе относятся животные: журавль, иволга, пингвин? Отметь знаком «х». 1) рыбы           2) земноводные           3) млекопитающие (звери)             4) птицы
7. К какой группе относятся животные, у которых 8 конечностей? Отметь знаком «х».
       1) пауки              2) пресмыкающиеся                    3) насекомые          4) млекопитающие
8.  Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:
                        Глаза                         слух
                        Уши                           зрение
                        Язык                          обоняние
                        Нос                             осязание
                        Кожа                           вкус
9. Какой знак обозначает подземный пешеходный переход?  Обведи.

10. Продолжи предложения:
Наше государство называется _______________________________ .
Его столица    город ___________________________ .
11. Какие государственные символы России ты знаешь? Напиши.
_________________________________________________________________
12. Найди государственный флаг России и раскрась его.

file_name: окр мир.docx

чтение

group: Дисциплины

title: Праздник первой оценки во втором  классе


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №270 округа город Уфа Республика Башкортостан
Открытое ООД  по образовательной области «Познавательное развитие»
в подготовительной группе
на тему: «Поможем Царице математике»
Выполнила: Шаймарданова Р.Р. Уфа2017г.
Программное содержание:
Образовательная область «Социализация»
Закрепить у детей правила поведения на занятии.
Развивающая область:
 Развивать внимание, память, мышление, умение оценивать  себя.
« Образовательная область»
Развивать воображение, память, мышление.
Воспитательная область:
Воспитывать у детей самоконтроль и самостоятельность при выполнении
заданий.
«Познание».
Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на
сложение и вычитание  чисел в пределах 10;уметь называть соседей числа;
уметь ориентироваться на листе бумаги.
Предварительная работа:  Дидактические игры на сенсорное развитие:
«Составь пейзаж», «Построй дворец», «Придумай сказочную птицу».
Дидактические игры: «Живая неделя», «Что, где?», «Кто внимательный».
Материалы: 2 письма (и посылка) Царицы Математики, геометрические
фигуры разных цветов и размеров; лист ватмана; клеящие карандаши; счетные
палочки на каждого ребенка; наглядный материал для решения
арифметических задач;  буквенночисловые карточки от 1 до 10; картонные
золотые медали «Юному математику», шоколадные конфеты.
(слайд 1)
Ход занятия.
I.Организационный момент.
Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас много гостей…»
В группу входит воспитатель соседней группы с конвертом в руках и говорит:
«Вам письмо». Воспитатель: «Большое спасибо. Сейчас посмотрим…»
Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам
прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет». Читает
письмо.
Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.
Письмо Царицы Математики(слайд2)
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам царица Математика. (слайд 3)Злая колдунья  околдовала моё
математическое королевство. Всё погрузилось во мраке. Я прошу Вас о
помощи и вернуть былую красоту моего королевства. Но для этого вы должны
выполнить правильно все задания. Я знаю, у Вас это получится, потому что вы
умные и сообразительные детки.
                                                Ваш друг Царица Математика».
Воспитатель:Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок
в ее математическом царствегосударстве?»
Дети: «Да, да, поможем!»
Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно
пройти пароль. Что такое пароль ребята, кто знает?()  Помните, чтобы
справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными,
смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что
вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми
заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»
1 задание «Прохождение пароля»
Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение
воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и
быстроту реакции.
Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы
воспитателя:
1. Сколько орехов в пустом стакане?(0)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0) 10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль, и теперь мы с
вами в математической стране.
 2 задание «Построй город из геометрических фигур»
Цель:  закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде города
из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать
фигуры, создавая из готовых форм изображения людей, домов, транспорта,
деревьев и т.д.
Материал: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и
размеров, клеящие карандаши.
 Вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город,
который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте
вспомним, из чего состоит город». (слайд 78)
Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений».
Ход:  дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур, т.е.
«восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей,
животных, птиц. Работа проходит в быстром темпе.
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями.
Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел!
3 игровое задание со счетными палочками( садимся за столы)
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать
задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть
фигуры, составляющие узоры.
Материалы: счетные палочки.
Ход: Воспитатель дает детям задание: Перед вами счетные палочки.
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник). Сл. 9
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат). Сл.10
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие
(прямоугольник). Сл.11
4. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).
5.Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая
фигура получилась? (ромб). Сл.12
6. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник). Сл.13
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! А
теперь следующая задача.
Пальчиковая игра. 4. Решение арифметических задач
Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические
задачи на сложение и вычитание в пределах 10, решить примеры
самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус).
Материал: демонстрационный счетный материал на экране.
Ход: Воспитатель на экране показывает демонстрационный материал и задает
тему: «Составьте задачу про кораблики» (рыбок, яблоки, грибы, морковки и
т.д.).
слайд1415
5+3 – в море плавало 5 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько стало
корабликов?
Слайд 1617
4+3 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 3 рыбок. Сколько
стало рыбок?
Слайд 18
83 (яблоки) – на яблоне  было 8 яблок, 3 яблок съели. Сколько яблок
осталось?
Слайд 19
2+5 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще
5.Сколько стало грибов?
Слайд 2021
105 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок вытащили.
Сколько морковок осталось?
Дети самостоятельно  решают  задачи  и объясняют, почему поставили «плюс»
или «минус»
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с трудным
заданием! А теперь мы с вами отдохнем.
Физминутка.
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все прекрасно справились со всеми
заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и
необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно
выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке. Если вы правильно
расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть».
5.Прохождение пароля на выход из волшебной страны. Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном
порядке (от 10 до 1), читать по слогам.
Материал: буквенночисловые карточки, на которых с одной стороны цифры
(от 1 до 10), а с другой – буквы.
Ход: карточки лежат на столе в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по
очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в
обратном порядке (от 10 до 1), после чего воспитатель просит детей закрыть
глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль»
(на обратной стороне написано слово «Математика»). Слайд 22
По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и
«возвращаются» домой.
Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском сад… Все математические
приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»
Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»
Входит воспитатель соседней группы и говорит: «Вам письмо с посылкой».
Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?»
 Слайд 23.Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам
спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями.
Вы не просто спасли математическую страну, он стал лучше прежнего. (слайд
24) В моем математическом царстве царит абсолютное спокойствие и
порядок.
Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и
от меня лично, вручаю вам золотые медали и самые вкусные конфеты!
Надеюсь, они вам понравятся!»
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы
оказали помощь математической стране и ее жителям. Давайте мы с вами
вспомним, что случилось в царстве Математики? Какая задача больше всего
показалось трудным?..
Звучит фонограмма песни «Чему учат в школе»(вручение медалей и канфет) «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень
нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался
двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические
фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник испортил
узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царствегосударстве! Жители моей
страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь
трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в
опасности.
Ваш друг Царица Математика».
«Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно
справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну,
вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше
прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и
порядок.
Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и
от меня лично, вручаю вам золотые медали и самые вкусные конфеты! Надеюсь, они вам понравятся. Приятного вам чаепития».

file_name: конспект занятия Царица ФЭМП.docx

intro:
Цель: систематизация полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили в течение учебного года по ФЭМП.

Психолого-педагогические задачи:

• Закрепить знания детей об элементарных математических представлениях.

• Способствовать развитию мыслительных операций, умению ориентироваться в пространстве, вниманию, логического мышления, развивать у детей любознательность, навыки самооценки. Диалогическую речь.

• Воспитывать умение работать коллективно; взаимопомощь, коммуникативность.

title: Конспект ООД на тему: "Поможем царице математики"


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА
ФГБОУ ВО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОДНОГО
ТРАНСПОРТА» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ СПО
НОВОСИБИРСКОЕ КОМАНДНОЕ РЕЧНОЕ УЧИЛИЩЕ ИМЕНИ
 С.И. ДЕЖНЕВА
Шифр дисциплины:
ОУД.13
дисциплины:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Физика
для специальности:
26.02.03 «Судовождение»
26.02.05 «Эксплуатация судового
электрооборудования и средств автоматики»
26.02.01 «Эксплуатация внутренних водных путей»
26.02.06 «Эксплуатация судовых энергетических
установок» 2017
2 Рабочая   программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования   (далее   –
ФГОС)   по   специальности   (специальностям)   среднего   профессионального   образования
 26.02.03   «Судовождение»,   26.02.05   «Эксплуатация   судового
(далее      СПО)
электрооборудования   и   средств   автоматики»,   26.02.01   «Эксплуатация   внутренних
водных путей», 26.02.06 «Эксплуатация судовых энергетических установок».
Организацияразработчик:
ФГБОУ ВО «СГУВТ» структурное подразделение
СПО
Новосибирское командное речное училище имени С.И. Дежнева
Разработчики:
Л..А Распопова., преподаватель
Рекомендовано предметной цикловой комиссией
«Математических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол №
от
«
»
20
Председатель
/Н.Г. Алифиренко/
Рассмотрено на учебнометодическом совете:
Протокол №
от
«
»
Утверждаю
«
»
20
20
г.
г.
г.
Заместитель начальника по учебной
работе
/Е.Г. Изотова/
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
8
21
22
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИКА
1.1Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки  специалистов  среднего  звена  в соответствии   с  ФГОС  среднего
общего образования по специальностям: 26.02.03 «Судовождение», 26.02.05
«Эксплуатация   судового   электрооборудования   и   средств   автоматики»,
26.02.01 «Эксплуатация внутренних водных путей», 26.02.06 «Эксплуатация
судовых энергетических установок», входящих в состав укрупненной группы
специальностей 26.00.00 «Техника и технологии кораблестроения и водного
транспорта» базовой и углубленной подготовки.
1.2.Место   учебной   дисциплины   в   структуре   программы   подготовки
специалистов среднего звена:
дисциплина входит в общеобразовательную подготовку в части предлагаемые
ОО,ОУД.13.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
Программа ориентирована на достижениеследующих целей:
 осознание принципиальной роли физики в познании фундаментальных
законов   природы   и   формировании   современной   естественнонаучной
картины мира;
 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты,   выдвигать   гипотезы   и   строить   модели,   применять
полученные   знания   по   физике   для   объяснения   разнообразных
физических   явлений   и   свойств   веществ;   практически   использовать
физические   знания;   оценивать   достоверность   естественнонаучной
информации;
 развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием   различных   источников   информации   и   современных
информационных технологий;
 использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   решения
практических задач повседневной жизни;
 формирование научного мировоззрения
 формирование   навыков   использования   естественных   и   особенно
физикоматематических   знаний   для   объективного   анализа   устройства
окружающего мира,воспитание убежденности в возможности познания
5 законов природы, использования достижений физики на благо развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе
совместного   выполнения   задач,   уважительного   отношения   к   мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучногосодержания;
использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   решения
практических   задач   повседневной   жизни,   обеспечения     безопасности
собственной   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны
окружающей   среды   и   возможность   применения   знаний   при   решении
задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Физика»   обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
   чувство   гордости   и   уважения   к   истории   и   достижениям   отечественной
физической   науки;   физически   грамотное   поведение   в   профессиональной
деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
   готовность   к   продолжению     образования   и   повышения   квалификации   в
избранной   профессиональной   деятельности   и   объективное   осознание   роли
физических компетенций в этом;
   умение   использовать   достижения   современной   физической   науки   и
физических   технологий   для   повышения   собственного   интеллектуального
развития в выбранной профессиональной деятельности;
   умение   самостоятельно   добывать   новые   для   себя   физические   знания,
используя для этого доступные источники информации;
   умение   выстраивать   конструктивные   взаимоотношения   в   команде   по
решению общих задач;
   умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,   проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
метапредметных:
 использование различных видов познавательной деятельности для решения
физических задач, применение  основных методов познания
(наблюдения,описания, измерения, эксперимента) для изучения различных
сторон окружающей действительности;
 использование   основных интеллектуальных операций: постановки задачи,
формулирования   гипотез,   анализа   и   синтеза,   сравнения,   обобщения,
систематизации, выявления причинноследственных связей, поиска аналогов,
формулирования   выводов   для   изучения   различных   сторон   физических
объектов,   явлений   и   процессов,   с   которыми   возникает   необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
   умение   генерировать   идеи   и   определять   средства,   необходимые   для   их
реализации;
6    умение   использовать   различные   источники   для   получения   физической
информации, оценивать ее достоверность;
 умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
   умение   публично   представлять   результаты   собственного   исследования,
вести   дискуссии,   доступно   и   гармонично   сочетая   содержание   и   формы
представляемой информации;
предметных:
 сформированность   представлений   о  роли  и месте  физики  в  современной
научной   картине   мира;   понимание   физической   сущности   наблюдаемых   во
Вселенной   явлений,   роли   физики   в   формировании   кругозора   и
функциональной грамотности человека для решения практических задач;
 владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,
законами и  теориями;  уверенное использование физической  терминологии и
символики;
 владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
   умения   обрабатывать   результаты   измерений,   обнаруживать   зависимость
между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы;
 сформированность умения решать физические задачи;
 сформированность   умения применять полученные знания для объяснения
условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере
и для принятия практических решений в повседневной жизни;

физическойинформации, получаемой из разных источников.
  сформированность   собственной   позиции   по   отношению   к
ОК 3
ОК 2
ОК 1
ОК, которые актуализируются при изучении учебной дисциплины:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество.
Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
Осуществлять   поиск,  анализ   и  оценку   информации,  необходимой
для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать   в   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,   эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Ставить   цели,
  мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
7 ответственности за результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно
планировать повышение квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Владеть письменной и устной коммуникацией на государственном и
(или) иностранном (английском) языке.
ОК 8
ОК 9
ОК 10
1.4.  Рекомендуемое   количество  часов  на  освоение   рабочей  программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента182 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента121 час;
самостоятельной работы студентов 61 час.
8 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические работы
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
182
121
28
28
61
индивидуальный проект
изучение литературы по заданным темам
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена во2 семестре
12
49
9 Наименование
разделов и тем
1
Введение
Раздел 1 Механика
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Физика
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
самостоятельная работа студентов
Объем
часов
Уровень
усвоения
2
Содержание учебного материала
1 Физика  фундаментальная наука о природе.
Естественнонаучный метод познания, его возможности и границы
применимости. Эксперимент и теория в процессе познания
природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая
величина. Погрешности измерений физических величии.
Физические законы. Границы применимости физических законов.
Понятие о физической картине мира. Значение физики при
освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Лабораторные занятия
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работаобучающихся
Изучение литературы по теме «Физические законы»
Содержание учебного материала
1 Кинематика. Механическое движение. Перемещение. Пут
Скорость. Равномерное прямолинейное движение.
Ускорение. Равнопеременное прямолинейное движение. Свободное
падение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
3
4
2
2
1
36
6
2
4
1
1 3
2
Равномерное движение по окружности.
Законы механики Ньютона. Первый закон Ньютона. Сила. Масса.
Импульс. Второй закон Ньютона. Основной закон классической
динамики. Третий  закон Ньютона. Закон всемирноготяготения.
Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес. Способы измерения
массы тела. Силы в механике.
Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Работа силы. Работа потенциальных сил.
Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная
энергия. Закон сохранения механической энергии. Применение
законов сохранения.
Лабораторные занятия
1. Исследование движения тела под действием постоянной силы
2 Изучение особенностей силы трения (скольжения)
3 Изучение закона сохранения импульса
4 Изучение законов сохранения на примере удара шаров и
баллистического маятника.
5 Сохранение механической энергии при движении тела под
действием силы тяжести и упругости. Сравнение работы силы с
изменением кинетической энергии тела.
Практические занятия
1 Кинематика.
2
3
4
Контрольные работы
Законы механики Ньютона
Законы сохранения в механике.
Закон сохранения механической энергии.
2
2
10
2
2
2
2
2
8
2
2
2
2
1
1 Раздел 2. Основы
молекулярной
физики и
термодинамики
12
3
3
3
19
6
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
1 Изучение литературы по теме «Характеристики механического
движения»
2 Изучение литературы по теме « Законы механики Ньютона»,
3 Изучение литературы по теме «Законы сохранения в механике»
Содержание учебного материала
1 Основы молекулярнокинетической теории. Идеальный газ.
Основные положения молекулярнокинетической теории  газов.
Размеры и масса молекул и атомов. Броуновское движение.
Диффузия. Сила и энергия межмолекулярного
взаимодействия.Строение газообразных, жидких и твёрдых тел.
Скорости движения молекул и их измерение. Идеальный газ.
Давление газа. Основное уравнение молекулярнокинетической
теории идеального газа. Температура и её измерение. Газовые
законы. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала
температуры. Уравнение состояния идеального газа. Молярная
газовая постоянная. 2 Основы термодинамики. Основные понятия и определения.
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа.
Работа и теплота как нормы передачи энергии. Теплоёмкость.
Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Первое
начало термодинамики. Адиабатный процесс. Принцип действия
тепловой машины. КПД теплового двигателя. Второе начало
термодинамики. Термодинамическая шкала температур.
Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
3 Свойства паров. Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его
свойства. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка
росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Перегретый газ и его использование в технике.
Свойства жидкостей. Характеристика жидкого состояния
вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного
слоя. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления.
Свойства твёрдых тел. Характеристика твёрдого состояния
вещества. Упругие свойства твёрдых тел. Закон Гука.
Механические свойства твёрдых тел. Тепловое расширение твёрдых
тел и жидкостей. Плавление и кристаллизация.
Лабораторные занятия
6
7
8
Измерение влажности воздуха.
Измерение поверхностного натяжения жидкости.
Наблюдение процесса кристаллизации. Изучение деформации
растяжения.
Изучение теплового расширения твердых тел.
Изучение особенностей теплового расширения воды.
2
2
6
2
2
2 Практические занятия
5 Уравнение состояния идеального газа
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
1
Изучение литературы по теме «Основы молекулярнокинетической
теории газов. Идеальный газ».
Изучение литературы по теме: «Основы термодинамики»
2
Раздел 3.
Электродинамика
Содержание учебного материала
1 Электрическое поле. Электрические заряды. Закон сохранения
2
заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряжённость
электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил
электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряжённостью и
разностью потенциалов электрического поля.
Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между
напряжённостью и разностью  потенциалов электрического поля.
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков.
Проводники в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение
конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора.
Энергия электрического поля.
2
2
5
3
2
50
12
2
2
1 3
Законы постоянного тока. Условия, необходимые для
возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока и
плотность тока. Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Зависимость
электрического сопротивления от материала, длины и площади
поперечного сечения проводника. Зависимость электрического
сопротивления проводников от температуры. Электродвижущая
сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Соединение
проводников. Соединение источников электрической энергии в
батарею. Закон ДжоуляЛенца. Работа и мощность электрического
тока. Тепловое действие тока.
4 Электрический ток в различных средах. Электрический ток в
металлах. Электронный газ. Работа выхода. Электрический ток в
электролитах. Электролиз. Законы Фарадея. Применение
электролиза в технике. Электрический ток в газах и вакууме.
Ионизация газа. Виды газовых разрядов. Понятие о плазме.
Свойства и применение газовых пучков. Электрический ток в
полупроводниках. Собственная проводимость полупроводников.
Полупроводниковые приборы.
5 Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Закон
Ампера. Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие
магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.
Определение удельного заряда. Ускорители заряженных частиц
6 Электромагнитная индукция. Электромагнитная индукция.
Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного
поля.
2
2
2
2 Лабораторные занятия
9 Изучение закона Ома для участка цепи, последовательного и
параллельного соединения проводников.
10 Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника
напряжения.
Определение коэффициента полезного действия электрического
чайника.
Определение температуры нити лампы накаливания.
11 Изучение закона Ома для полной цепи.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Практические занятия
6
7 Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции
Закон Кулона
полей. Работа сил электростатического поля.
8 Потенциал. Разность потенциалов. Связь между напряжённостью и
9
разностью потенциалов электрического поля.
Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Закон Ома для полной цепи.
Соединение проводников.
10 Закон Ампера. Сила Лоренца.
11 Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
1
2
Изучение литературы по теме «Электрическое поле»
Индивидуальный проект по теме «Андре Мари Ампер
основоположник электродинамики»
Изучение литературы по теме «Законы постоянного тока»
Изучение литературы по теме «Электрический ток в различных
3
4
1
1
6
2
2
2
12
2
2
2
2
2
2
20
4
5
2
2 средах»
Изучение литературы по теме «Магнитное поле»
Изучение литературы по теме «Электромагнитная индукция»
Индивидуальный проект темам «Электродинамика», «Механика»
5
6
7
Раздел 4.
Колебания и волны
Содержание учебного материала
1 Механические колебания. Колебательное движение.
Гармонические колебания. Свободные механические колебания.
Линейные механические колебательные системы. Превращение
энергии при колебательном движении. Свободные затухающие
механические колебания. Вынужденные механические колебания.
Упругие волны. Поперечные и продольные волны.
Характеристики волны. Уравнение плоской бегущей волны.
Интерференция волн. Понятие о дифракции волн. Звуковые волны.
Ультразвук и его использование.
Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные
колебания. Превращение энергии в колебательном контуре.
Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные
электрические колебания. Переменный ток. Генератор
переменного тока. Ёмкостное и индуктивное сопротивления
переменного тока. Закон Ома для электрической цепи
переменного тока. Работа и мощность переменного тока.
Генераторы тока. Трансформаторы. Токи высокой частоты.
Получение, передача и распределение электроэнергии.
2
3
4
1
2
2
3
26
10
2
2
2
2 5
Электромагнитные волны. Электромагнитное поле как особый
вид материи. Электромагнитные волны. Вибратор Герца.
Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С.
Поповым. Понятие о радиосвязи. Применение электромагнитных
волн.
Лабораторные занятия
12 Изучение зависимости периода колебаний нитяного (или
пружинного) маятника от длины нити (или массы груза).
13 Индуктивные и емкостное сопротивления в цепи переменного
тока.
Практические занятия
12 Ёмкостное и индуктивное сопротивления переменного тока. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
переменного тока.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
1 Изучение литературы по теме «Механические колебания»
2 Изучение литературы по теме «Поперечные и продольные волны.
Характеристики волны. Уравнение плоской бегущей волны.
Интерференция волн. Понятие о дифракции волн. Звуковые волны.
Ультразвук и его использование»
3 Изучение литературы по теме «Электромагнитные колебания»
4 Изучение литературы по теме «Электромагнитные колебания»
5 Индивидуальный проект по теме «Переменный электрический ток
и его применение».
Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала
2
4
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
12
6
1
1
1 1 Природа света. Скорость распространения света. Законы
отражения и преломления света. Полное отражение. Линзы. Глаз
как оптическая система. Оптические приборы.
2 Волновые свойства света. Интерференция света. Когерентность
световых лучей. Интерференция в тонких плёнках. Полосы равной
толщины. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке
и технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных
лучах. Дифракционная решётка. Понятие о голографии.
3 Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное
лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды спектров.
Спектры испускания. Спектры поглощения. Ультрафиолетовое и
инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и
свойства.
Лабораторные занятия
14 Изучение изображения предметов в тонкой линзе.
Изучение интерференции и дифракции света.
Градуировка спектроскопа и определение длины волны.
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
13 Изучение литературы по теме «Оптика»
Содержание учебного материала
1 Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Постулаты
2
2
2
2
2
4
4
10
4
2
1
1
Раздел 6. Основы
специальной
теории
относительности Раздел 7. Элементы
квантовой физики
Эйнштейна.
2 Пространство и время специальной теории относительности. Связь
массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Лабораторные занятия
Практические занятия
13
Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
1 Изучение литературы по теме «Постулаты Эйнштейна»
2 Изучение литературы по теме «Пространство и время специальной
теории относительности. Связь массы и энергии свободной частицы.
Энергия покоя»
Содержание учебного материала
1 Квантовая оптика. Тепловое излучение. Распределение энергии в
спектре абсолютно чёрного тела. Квантовая гипотеза Планка.
Фотоны. Внешний Фотоэлектрический эффект. Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Давление света. Понятие о
корпускулярноволновой природе света.
2 Физика атома. Развитие взглядов на строение вещества,
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель
атома. Опыты Э. Резерфорда, Модель атома водорода по Н. Бору.
Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.
Квантовые генераторы
3 Физика атомного ядра. Естественная радиоактивность. Закон
2
2
2
4
2
2
16
10
2
2
2
1
1 радиоактивного распада, Способы наблюдения и регистрации
заряженных частиц. Эффект Вавилова – Черенкова.
4 Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Искусственная
радиоактивность.
5 Деление тяжёлых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая
цепная реакция. Ядерный реактор. Получение радиоактивных
изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных
излучений. Элементарные частицы
Лабораторные занятия
Практические занятия
14 Квантовая гипотеза Планка. Фотоны. Внешний фотоэлектрический
эффект.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
1 Изучение литературы по теме «Квантовые свойства света»
2 Индивидуальный проект по теме «Элементы квантовой физики»
Содержание учебного материала
1 Строение и развитие Вселенной. Наша звёздная система –
Галактика. Другие галактики. Бесконечность Вселенной.
2 Понятие о космологии. Расширяющаяся Вселенная. Модель горячей
Вселенной.
3 Строение и происхождение Галактик. Темная материя и тёмная
энергия.
2
2
2
2
4
2
2
10
9
2
2
2
1
1
Раздел 8. Эволюция
Вселенной 4 Эволюция звёзд. Гипотеза происхождения Солнечной системы.
Термоядерный синтез. Проблема термоядерной энергетики.
Энергия Солнца и звёзд. Эволюция звёзд.
5 Происхождение Солнечной системы.
Лабораторные занятия
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
1 Изучение литературы по теме «Эволюция вселенной. Вселенная»
Итого
2
1
1
1
182
Для характеристики уровня учебного материала используются следующие обозначения:
1.ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,свойств);
2.репрадуктивный (выполнение деятельности по образу, инструкции или под руководством);
3. –продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач). 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по физике
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места;
 рабочее   место   преподавателя,
  оборудованное   персональным
компьютером;
 комплект учебнонаглядных пособий «Физика».
Оборудование для демонстрационных экспериментов.
 Оборудование для лабораторных работ.
Технические средства обучения:
 Телевизор
 Видеомагнитофон
 Компьютер
  Интернетресурсов,
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.   В.Ф.Дмитриева.   Физика   для   профессий   и   специальностей   технического
профиля : учебник для учреждений среднего профессионального образования
М.: Издательский центр «Академия», 2015г.448с
2. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. Физика 10 класс: учебник для
общеобразовательных   учреждений   с   приложением   на   электронном   носителе:
базовый и профильный уровни/  М.: Просвещение, 2013г. – 366с.
3. Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. Физика 11 класс: учебник для
общеобразовательных   учреждений   с   приложением   на   электронном   носителе:
базовый и профильный уровни/.  М.: Просвещение, 2013г. – 399с.
Дополнительныеисточники:
4. Пинский, А.А. Физика (учебник  для СПО)/ А.А. Пинский, Г.Ю. Граковский.
М.: ФОРУМ – ИНФРА, 2004г. – 324 с.
5.  Тарасов, О.М. Лабораторные работы по физике с вопросами и заданиями/
О.М. Тарасов.  М.: ФОРУМ – ИНФРА, 2007г. – 235 с.
6. Смирнов, С. А. Сборник задач по физике/ С.А. Смирнов, И.Е. Глушаков, Г.Ю.
Граковский.  М.: ФОРУМ – ИНФРА, 2004г. 256 с. 4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения

грамотное

поведение

наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,
экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,
экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,
экзамен
личностных:
   чувство   гордости   и   уважения   к   истории   и
достижениям отечественной физической науки;
физически
в
профессиональной   деятельности   и   быту   при
обращении с приборами и устройствами
   готовность   к   продолжению     образования   и
повышения   квалификации   в   избранной
профессиональной деятельности и объективное
осознание роли физических компетенций в этом;
 умение использовать достижения современной
физической науки и физических технологий для
повышения   собственного   интеллектуального
развития   в   выбранной   профессиональной
деятельности;
   умение   самостоятельно   добывать   новые   для
себя   физические   знания,   используя   для   этого
доступные источники информации;

  умение   выстраивать   конструктивные
взаимоотношения в команде по решению общих
задач;
   умение   управлять   своей   познавательной
деятельностью,   проводить   самооценку   уровня
собственного интеллектуального развития;
метапредметных:
использование различных видов познавательной
деятельности   для   решения   физических   задач,
  основных   методов   познания
применение
(наблюдения,описания,
измерения,
эксперимента)   для   изучения   различных   сторон
окружающей действительности;
   использование     основных   интеллектуальных наблюдение за деятельностью
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,
экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,
экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,
экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,
экзамен сталкиваться
систематизации,
  анализа   и   синтеза,
операций:   постановки   задачи,   формулирования
гипотез,
  сравнения,
обобщения,
выявления
причинноследственных связей, поиска аналогов,
формулирования   выводов   для   изучения
различных сторон физических объектов, явлений
и   процессов,
  с   которыми   возникает
необходимость
в
профессиональной сфере;
   умение   генерировать   идеи   и   определять
средства, необходимые для их реализации;
 умение использовать различные источники для
получения   физической   информации,   оценивать
ее достоверность;
   умение   анализировать   и   представлять
информацию в различных видах;
умение   публично   представлять   результаты
собственного   исследования,   вести   дискуссии,
доступно   и   гармонично   сочетая   содержание   и
формы представляемой информации;
предметных:
сформированность   представлений   о   роли   и
месте   физики   в   современной   научной   картине
мира;
  понимание   физической   сущности
наблюдаемых   во   Вселенной   явлений,   роли
физики   в   формировании   кругозора   и
функциональной   грамотности   человека   для
решения практических задач;
   владение   основополагающими   физическими
понятиями,   закономерностями,   законами   и
теориями;  уверенное использование физической
терминологии и символики;
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен

в
описанием,
  используемыми
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен
   владение   основными   методами   научного
  физике:
познания,
наблюдением,
измерением,
экспериментом;
   умения   обрабатывать   результаты   измерений,
обнаруживать зависимость между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и
делать выводы;
 сформированность умения решать физические наблюдение за деятельностью
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен задачи;
   сформированность
  умения   применять
полученные   знания   для   объяснения условий
протекания   физических   явлений   в   природе,
профессиональной   сфере   и   для   принятия
практических решений в повседневной жизни;
сформированность   собственной   позиции   по
отношению   к   физической   информации,
получаемой из разных источников.
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен
наблюдение за деятельностью
студентов на занятии,экзамен

file_name: рп физика 19. 10 .17.docx

description:
2017
2

intro:
Представлена рабочая программа по физике в соответствии с ФГОС ОО
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее - СПО) 26.02.03 «Судовождение», 26.02.05 «Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики», 26.02.01 «Эксплуатация внутренних водных путей», 26.02.06 «Эксплуатация судовых энергетических установок».

title: рабочая программа по физике


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №270 округа город Уфа Республика Башкортостан
Открытое ООД по образовательной области «Художественно
эстетическое развитие»
на тему: «Дымковские куклы»

 Воспитатель: Шаймарданова Р.Р.
г.Уфа2016 Цели урока
1. Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи
дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по
собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы
кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской
росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точкигорошины).
2. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие
способности. Углублять эстетические познания о народном
декоративноприкладном искусстве.
3. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность
детям почувствовать себя народным мастером.
Оборудование для учащихся
 модель для раскрашивания "Дымковская игрушка"

гуашь
 кисти
 баночка для воды
 лист бумаги
 салфетка
 тычок (ватные палочки 2 шт.)
 простой карандаш
Оборудование для воспитателя
 дымковские игрушки
 плакаты «Дымковская игрушка»
 презентации «Дымковская игрушка»
План занятия(25мин) Организационный момент. Проверка готовности к занятие
 Вводная беседа с демонстрацией дымковских игрушек, плакатов,
презентаций. Объяснение последовательности росписи.
 Самостоятельная роспись модели для раскрашивания.
Подведение итогов.
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы поговорим об игрушках. Но не об обычных,
а о народных игрушках. Издавна славится наша родина своими мастерами,
своими делами. Где бы мы ни были  везде встретим чудомастеров, умеющих
превращать природные материалы в удивительные творения. Места, где живут
эти мастера, называют центрами народных промыслов. Их много.
(Воспитатель показывает дымковские игрушки)
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей.
В ней нету цвета дымного,
А есть любовь людей.
В ней чтото есть от радуги,
От капелек росы.
В ней чтото есть от радости,
Гремящей, как басы.
(В.Фофанов)
Ребята, в народе эту игрушку ласково и нежно называют– дымка. Откуда же
такое удивительное название?
Оказывается, глиняные игрушки делали зимой и ранней весной, когда шла
длительная   подготовка   к   весенней   ярмарке   ''Свистунья''.   Чтобы   обжечь
игрушки,   печи   топили   до   поздней   ночи,   и   вся   слобода   была   в   дыму,   в
дымке(Слайд).   От   этого   и   возникло   название   Дымково,   а   игрушки   стали
называть дымковскими. Что же это за игрушки? Давайте посмотрим.
( слайды) – Дымковская барыня очень нарядна. На голове непременно – кудри, шляпки,
кокошники.   На   плечах   –   пелерина,   пышные   рукава.   По   низу   юбки   или
передника – оборки. В руках  сумочка, зонтик, собачка, коромысло и т. д. По
белому   фону   мастерицы   щедро   «разбрасывали»   круги,   клетки,   крупные   и
мелкие горошины.
слайд
– Особой выдумкой отличаются игрушки, изображающие животных и птиц.
Дымковские кони с пышной гривой и хвостом.
слайд
 Народная фантазия, любовь к красочности проявляется и в образе обычного
петушка. Он кажется экзотическим, со своим пышным хвостом и красным
гребнем, похожим на причудливый цветок. Дымковский петушок полон
достоинства и боевого задора. На его груди всегда сияет круг символ солнца.
слайд
 И по сей день дымковская игрушка продолжает радовать нас своей
яркостью, красочностью, праздничностью. Промысел дымковской игрушки
сохраняется благодаря дымковским мастерицам из города Кирова.
Мы игрушки знатные,
Складные да ладные,
Мы повсюду славимся,
Мы и вам понравимся!
(П. Синявский)
(Конец показа слайдов, презентаций)
Вопрос: Что общего у всех этих игрушек?
Ответ: Веселые, праздничные, нарядные.
Вопрос: Нравятся ли вам эти игрушки? Какая больше всего? Почему?
Вопрос: Как можно расписать игрушки, какие элементы лучше отобрать?
Ответ: Кружки, полоски, волны, кольца, точки, ромбы и др. Вопрос: Какие цвета любят мастера Дымково?
Ответ: Яркие нарядные: красный, синий, малиновый, желтый, оранжевый,
зеленый.
 Посмотрите на этих барышень: чем они друг на друга похожи? ( У  всех
широкие платья, юбки, фартуки, кокошники, красиво разукрашены).
 Какие еще узоры на юбке барышни? Какого цвета? (Круги и точки).
  Сегодня мы с вами будем расписывать дымковскую барышню. Давайте
вспомним как будем расписывать её, с чего мы начинаем рисовать узор на
юбке барышни? (проведем прямую линиюполосу сверху вниз на одинаковом
расстоянии, затем рисуем круги другого цвета и украшаем круги точками (
круги рисуем всей кистью, не останавливаясь, одним круговым движением,
кисть смотрит вверх, тогда круги получатся широкими. А точки рисуем
кончиком кисти.
 Сядьте поудобнее, вы теперь мастера, начинаем работу.
Дети рисуют под негромкую русскую мелодию. Воспитатель помогает детям
по мере необходимости.
В конце занятия всех барышень выкладываем  на стол.
Дети рассматривают все рисунки, рассказывают, из каких элементов они
составляли узор и какими красками пользовались.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сегодня работали как настоящие
дымковские мастера, и у вас получился прекрасный хоровод барышень.
Давайте и мы с вами заведём хоровод под красивую русскую мелодию.
(Звучит песня «Во поле берёза стояла».)
Дети проходят хороводом с несколькими плясовыми движениями.

file_name: занятия дым.куклы.docx

intro:
Задачи:
1.	Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).
2.	Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.
3.	Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

title: Конспект ООД на тему: "Дымковские куклы"


extracted_text:
Брейнринг «Зеленый огонек»
 По правилам дорожного движения в старшей группе
Программное содержание:
1. Закрепить знание детей о знаках дорожного движения.
2. Повторить правила дорожного движения.
3. Уметь использовать полученные знания в практической деятельности.
Материалы и оборудование
1. 2 знака разрезных.
2. Знаки дорожного движения.
3. Карта улиц с пропусками дорожных знаков.
4. Смайликибаллы.
5. Медали по числу детей.
Ход игры
ВОСПИТАТЕЛЬ: Здравствуйте, дети! Как вы уже догадались, сейчас мы
будем играть в «Брейнринг» по правила дорожного движения «Зеленый
огонек» Давайте разделимся на 2 команды и выберем капитанов.
Задание 1
На столах части знака. Нужно составить знак и назвать его.Какая команда
первой выполнит, та и получит один балл. Когда команда выполняет
задание – капитан команды поднимает руку. Начали!
(Выигравшей команде выдается смайлик).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы! Вы правильно и точно выполнили задание, но
вот эта команда была быстрее. Она получает первый смайлик.
Задание 2
ВОСПИТАТЕЛЬ: Перед вами на столах разложены знаки дорожного
движения. Они все разные – тут есть и разрешающие знаки и
запрещающие и вам надо найти четыре знака.
Красному столу – 4 информационноуказательных знака. Синему столу – 4 знака сервиса.
Начали!
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы! Как вы быстро справились с заданием. И та, и
другая команды отобрали по 4 знака, но вот эта команда была быстрее.
Она получает смайлик.
ВОСПИТАТЕЛЬ: А теперь конкурс капитанов. Капитаны, подойдите ко мне.
Вам необходимо расставить вот на этих картахулицах знаки дорожного
движения. Где должен стоять знак, вы видите пустой кружок, но знак не
обязательно будет круглым. Я даю каждому по набору знаков. Их больше;
чем надо. Необходимо отобрать те, которые подходят. Раз, два, три
начали!
Команды поддерживают капитанов.
Кто первый, тот поднимает руку.
(Капитаны расставляют знаки).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот и первый капитан. Он правильно отобрал знаки и
расставил их. Он приносит своей команде смайлик.
Задание 3
ВОСПИТАТЕЛЬ: Что такое «островок безопасности»?
Дети: На улицах с двусторонним движением есть «островок
безопасности». Это место, на которое запрещается заезжать машинам.
Если человек успел дойти до середины улицы, то он должен оставаться на
«островке безопасности». Он находится как раз по –середине перехода
зебры. Стоять на островке до тех пор, пока на светофоре не загорится
зеленый свет.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодец. Как все подробно ты описал (а). Теперь все
дети знают, что такое «островок безопасности».
Ты приносишь команде смайлик.
Задание 4
Это задание не простое. Каждая команда по очереди начинает называть
правила дорожного движения. Повторять правила нельзя. Та команда,
которая назовет правило последней, и выиграет. Какая команда будет
называть первой.
Начали! 1  ходить по тротуару с правой или левой стороны;
2  за городом надо ходить по обочине навстречу идущим
автомобилям;
3  переходить улицу только по пешеходным переходам;
4  если нет перехода, то прежде, чем перейти улицу посмотри налево и
направо и иди, если проезжая часть свободная.
5  если ты не успел перейти улицу, остановись на островке
безопасности. Если его нет, нужно остановиться на осевой линии.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, ребята! Столько вы знаете правил дорожного
движения. Я надеюсь, что вы никогда их не нарушите и не станете
причиной аварии на дороге. А чтобы закрепить ваши знания о правилах, я
прочитаю вам стихотворение В. Семернина «Запрещается – разрешается».
А теперь подведем итоги. Подсчитаем смайлики. Вот у этой команды
смайликов больше. Она победила. Поаплодируем этой команде. Каждый
участник получает медали знатаков правил дорожного движения!

file_name: Брейн-ринг по ПДД.docx

intro: Целью игры  "Зеленый огенек"  является закрепить знаний детей о знаках дорожного движения и  умение использовать полученные знания в практической деятельности. Игра рассчитана для детей старшей группы, разделенной на 2 команды. И включает в себя 4 задания по правилам дорожного движения.

title: Брейн-ринг «Зеленый огонек»  по правилам дорожного движения в старшей группе


extracted_text:
ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет водного транспорта»
Новосибирское командное речное училище имени С.И. Дежнева
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
на I,II семестр 20172018учебного года
по дисциплине «Физика»
специальности    26.02.03Судовождение
26.02.05Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики
26.02.01Эксплуатация внутренних водных путей
26.02.06Эксплуатация судовых энергетических установок
Преподаватель Распопова Л.А. «Утверждаю»
Зам. начальника по учебной работе
________________ Изотова Е.Г..
« _____ » _________________ 20 ____ г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на I, II семестр 20172018 учебного года
Курс I, группы ЭМ11,СВ11,СВ12,СМ11,ВП11по дисциплине «Физика»
Преподаватель Распопова Л.А.
Составлен в соответствии с рабочей программой, утвержденной ___________________________________
Рассмотрен на заседании цикловой комиссии математических и естественнонаучных дисциплин
Протокол № _______ от « ____ » _____________________ 20_____ г.
Председатель ЦК  ___________________________ №
заня
тия
1
2
Введение(2ч)
Физика  фундаментальная наука о природе.
Естественно  научный метод познания, его возможности и границы
применимости. Эксперимент и теория в процессе познания
природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая
величина. Погрешности измерений физических величии. Физические
законы. Границы применимости физических законов. Понятие о
физической картине мира. Значение физики при освоении
профессий СПО и специальностей СПО.
Раздел 1. Механика(24ч)
Кинематика. Механическое движение. Перемещение. Путь.
Скорость. Равномерное прямолинейное движение. Ускорение.
Равнопеременное прямолинейное движение. Свободное падение.
Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное
движение по окружности.
3
Кинематика.
4
Законы механики Ньютона. Первый закон Ньютона. Сила. Масса.
Импульс. Второй закон Ньютона. Основной закон классической
динамики. Третий  закон Ньютона. Закон всемирного тяготения.
Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес. Способы измерения
массы тела. Силы в механике.
Наименование разделов и тем
Вид занятий
Время,
отведен
ное на
занятия
по плану
Материально
техническое и
информационн
ое обеспечение
Домашние и
самостоятель
ные внеурочные
работы
Лекция
2/2
Лекция
2/4
таблицы
Практическое
занятие.
Семинар
2/6
карточки
Лекция
2/8
таблицы
Изучение
литературы по
теме «Физические
законы»
Изучение
литературы   по
теме
«Характеристики
механического
движения»
Индивидуальный
проект по теме
«Исаак Ньютон
создатель
классической
физики»
Изучение
литературы по
теме «Законы
механики
Ньютона» 5
6
7
8
Лабораторное занятие №1. Исследование движения тела под
действием постоянной силы.
Лабораторное занятие №2. Изучение особенностей силы трения
(скольжения).
Законы механики Ньютона
Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Работа силы. Работа потенциальных сил.
Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная
энергия. Закон сохранения механической энергии. Применение
законов сохранения.
Лабораторное
занятие
Лабораторное
занятие
Практическое
занятие.
Семинар
2/10
2/12
2/14
Лабораторное
оборудование
Лабораторное
оборудование
карточки
Лекция
2/16
таблицы
9
Лабораторное занятие №3.Изучение закона сохранения импульса.
10 Лабораторное занятие №4. Изучение законов сохранения на
примере удара шаров и баллистического маятника.
Законы сохранения в механике.
11
Лабораторное
занятие
Лабораторное
занятие
Практическое
занятие.
Семинар
2/18
2/20
2/22
Лабораторное
оборудование
Лабораторное
оборудование
карточки
Индивид проект
по теме: «Исаак
Ньютон
создатель
классической
физики»
Индивид проект
по теме: «Исаак
Ньютон
создатель
классической
физики»
Изучение
литературы по
теме «Законы
сохранения в
механике».
4Индивидуальный
проект по теме:
«Роль К.Э.
Циолковского в
развитии
космонавтики» 12 Лабораторное занятие №5. Сохранение механической энергии при
движении тела под действием силы тяжести и упругости. Сравнение
работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Закон сохранения механической энергии.
13
Раздел 2. Основы молекулярной физики и
термодинамики (14ч)
14 Основы молекулярнокинетической теории. Идеальный газ.
Основные положения молекулярнокинетической теории  газов.
Размеры и масса молекул и атомов. Броуновское движение.
Диффузия. Сила и энергия межмолекулярного взаимодействия.
Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Скорости движения
молекул и их измерение. Идеальный газ. Давление газа. Основное
уравнение молекулярнокинетической теории идеального газа.
Температура и её измерение. Газовые законы. Абсолютный нуль
температуры. Термодинамическая шкала температуры. Уравнение
состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная.
15 Уравнение состояния идеального газа
Лабораторное
занятие
2/24
Лабораторное
оборудование
Практическое
занятие.
Семинар
2/26
карточки
Лекция
2/28
Таблица
Менделеева
Практическое
занятие.
Семинар
2/30
карточки
16 Основы термодинамики. Основные понятия и определения.
Лекция
2/32
Таблица
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа.
Работа и теплота как нормы передачи энергии. Теплоёмкость.
Изучение
литературы по
теме «Основы
молекулярно
кинетической
теории газов.
Идеальный газ».
Сообщение. Тема:
«Молекулярно
кинетическая
теория газов»
Выберите тему и,
используя
ресурсы
Интернета,
дополнительную
литературу,
подготовьте
сообщение.
Изучение
литературы по
теме: «Основы термодинамики»
Изучение
литературы по
теме: «Основы
термодинамики»
Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Первое
начало термодинамики. Адиабатный процесс. Принцип действия
тепловой машины. КПД теплового двигателя. Второе начало
термодинамики. Термодинамическая шкала температур.
Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
17 Свойства паров. Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его
Лекция
2/34
Психрометр
свойства. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка
росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Перегретый газ и его использование в технике.
Свойства жидкостей. Характеристика жидкого состояния
вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного
слоя. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления.
Свойства твёрдых тел. Характеристика твёрдого состояния
вещества. Упругие свойства твёрдых тел. Закон Гука.
Механические свойства твёрдых тел. Тепловое расширение твёрдых
тел и жидкостей. Плавление и кристаллизация.
18 Лабораторное занятие №6. Измерение влажности воздуха.
19 Лабораторное занятие №7. Измерение поверхностного натяжения
жидкости.
20 Лабораторное занятие №8. Наблюдение процесса кристаллизации.
Изучение деформации растяжения.
Изучение теплового расширения твердых тел.
Изучение особенностей теплового расширения воды.
Раздел 3. Электродинамика (30ч)
Таблица
Лабораторное
занятие
Лабораторное
занятие
Лабораторное
занятие
2/36
2/38
2/40
Психрометр
Лабораторное
оборудование
Лабораторное
оборудование
Лабораторное
оборудование
21 Электрическое поле. Электрические заряды. Закон сохранения
Лекция
2/42
заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряжённость
электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил
электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряжённостью и
разностью потенциалов электрического поля.
Таблица. Плакат.
Набор по
электростатике.
Изучение
литературы по
теме:
«Электрическое
поле» 22
Закон Кулона.
23 Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей.
Работа сил электростатического поля.
24
Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между
напряжённостью и разностью  потенциалов электрического поля.
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков.
Проводники в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение
конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора.
Энергия электрического поля.
25 Потенциал. Разность потенциалов. Связь между напряжённостью и
разностью потенциалов электрического поля.
2 семестр
26
27
Законы постоянного тока. Условия, необходимые для
возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока и
плотность тока. Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Зависимость
электрического сопротивления от материала, длины и площади
поперечного сечения проводника. Зависимость электрического
сопротивления проводников от температуры. Электродвижущая
сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Соединение
проводников. Соединение источников электрической энергии в
батарею. Закон Джоуля Ленца Работа и мощность электрического
тока. Тепловое действие тока.
Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Закон Ома для полной цепи.
Соединение проводников.
28 Лабораторное занятие №9. Изучение закона Ома для участка цепи,
последовательного и параллельного соединения проводников.
29 Лабораторное занятие №10. Определение ЭДС и внутреннего
сопротивления источника напряжения. Определение коэффициента
Практическое
занятие.
Семинар
Практическое
занятие.
Семинар
2/44
карточки
2/46
карточки
Лекция
2/48
Плакат.
Практическое
занятие.
Семинар
2/50
карточки
Лекция
2/52
Таблица
Практическое
занятие.
Семинар
Лабораторное
занятие
Лабораторное
занятие
2/54
Таблица
2/56
2/58
Лабораторное
оборудование
Лабораторное
оборудование
Изучение
литературы по
теме:
«Электрическое
поле»
Изучение
литературы по
теме: Законы
постоянного тока.
Индивидуальный
проект по теме:
«Андре Мари
Ампер
основоположник
электродинамики полезного действия электрического чайника.
Определение температуры нити лампы накаливания.
30 Электрический ток в различных средах. Электрический ток в
металлах. Электронный газ. Работа выхода. Электрический ток в
электролитах. Электролиз. Законы Фарадея. Применение
электролиза в технике. Электрический ток в газах и вакууме.
Ионизация газа. Виды газовых разрядов. Понятие о плазме.
Свойства и применение газовых пучков. Электрический ток в
полупроводниках. Собственная проводимость полупроводников.
Полупроводниковые приборы.
31 Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Закон
Ампера. Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие
магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Определение
удельного заряда. Ускорители заряженных частиц.
Закон Ампера. Сила Лоренца.
32
33 Электромагнитная индукция. Электромагнитная индукция.
Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного
поля.
34 Лабораторная работа №11. Изучение закона Ома для полной цепи.
Изучение явления электромагнитной индукции.
35 Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Раздел 4. Колебания и волны (16ч)
Лекция
2/60
Плакат.
Лекция
2/62
Плакат
Практическое
занятие.
Семинар
2/64
Карточки
Лекция
2/66
Плакат
Лабораторное
занятие
Практическое
занятие.
Семинар
2/68
2/70
Лабораторное
оборудование
Карточки
Изучение
литературы по
теме:
«Электрический
ток в различных
средах»
Изучение
литературы по
теме: «Магнитное
поле»
Изучение
литературы по
теме:
«Электромагнитн
ая индукция»
Индивидуальный
проект теме:
«Никола Тесла:
жизнь и
необычайные
открытия» 36 Механические колебания. Колебательное движение.
Лекция
2/72
Плакат
Гармонические колебания. Свободные механические колебания.
Линейные механические колебательные системы. Превращение
энергии при колебательном движении. Свободные затухающие
механические колебания. Вынужденные механические колебания.
37 Лабораторное занятие №12. Изучение зависимости периода
38
колебаний нитяного (или пружинного) маятника от длины нити (или
массы груза)
Упругие волны. Поперечные и продольные волны. Характеристики
волны. Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн.
Понятие о дифракции волн. Звуковые волны. Ультразвук и его
использование.
Лабораторное
занятие
2/74
Лабораторное
оборудование
Лекция
2/76
Плакат
39 Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные
Лекция
2/78
Плакат.
колебания. Превращение энергии в колебательном контуре.
Затухающие электромагнитные колебания. Генератор незатухающих
электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока.
Ёмкостное и индуктивное сопротивления переменного тока. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
переменного тока.
Ёмкостное и индуктивное сопротивления переменного тока. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
40
Практическое
занятие.
2/80
Карточки
Изучение
литературы по
теме:
«Механические
колебания»
Изучение
литературы по
теме:
«Поперечные и
продольные
волны.
Характеристики
волны. Уравнение
плоской бегущей
волны.
Интерференция
волн. Понятие о
дифракции волн.
Звуковые волны.
Ультразвук и его
использование»
Изучение
литературы по
теме:
«Электромагнитн
ые колебания» 41
переменного тока.
Генераторы тока. Трансформаторы. Токи высокой частоты.
Получение, передача и распределение электроэнергии.
Семинар
Лекция
2/82
Плакат
42 Лабораторное занятие № 13. Индуктивные и емкостное
сопротивления в цепи переменного тока.
43 Электромагнитные волны. Электромагнитное поле как особый
вид материи. Электромагнитные волны. Вибратор Герца. Открытый
колебательный контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие
о радиосвязи. Применение электромагнитных волн.
Лабораторное
занятие
Лекция
2/84
2/86
Лабораторное
оборудование
Плакат.
Изучение
литературы по
теме:
«Электромагнитн
ые колебания»
Изучение
литературы по
теме:
«Электромагнитн
ые колебания»
Индивидуальный
проект по теме:
«Переменный
электрический
ток и его
применение».
Раздел 5. Оптика (8ч)
44
Природа света. Скорость распространения света. Законы
отражения и преломления света. Полное отражение. Линзы. Глаз
как оптическая система. Оптические приборы.
45 Волновые свойства света. Интерференция света. Когерентность
световых лучей. Интерференция в тонких плёнках. Полосы равной
толщины. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и
технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных
лучах. Дифракционная решётка. Понятие о голографии.
46 Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное
лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды спектров.
Спектры испускания. Спектры поглощения. Ультрафиолетовое и
Лекция
2/88
Плакат.
Фрагмент
видеофильма.
Изучение
литературы по
теме: «Оптика»
Лекция
2/90
Плакат.
Лекция
2/92
Плакат.
Изучение
литературы по
теме: « Оптика»
Изучение
литературы по
теме: «Оптика» инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и
свойства.
47 Лабораторное занятие №14. Изучение изображения предметов в
тонкой линзе.
Изучение интерференции и дифракции света.
Градуировка спектроскопа и определение длины волны
спектральных линий.
Раздел 6. Основы специальной теории
относительности (6ч)
Лабораторное
занятие
2/94
Лабораторное
оборудование
48 Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Постулаты
Лекция
2/96
Плакат.
Эйнштейна.
49 Пространство и время специальной теории относительности. Связь
Лекция
2/98
Плакат.
массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Изучение
литературы по
теме: «Постулаты
Эйнштейна»
Изучение
литературы по
теме:
«Пространство и
время
специальной
теории
относительности.
Связь массы и
энергии
свободной
частицы. Энергия
покоя»
50 Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Практическое
занятие.
Семинар
2/100
Карточки
Раздел 7. Элементы  квантовой физики (12ч)
51 Квантовая оптика. Тепловое излучение. Распределение энергии в
Лекция
2/102
спектре абсолютно чёрного тела. Квантовая гипотеза Планка.
Фотоны. Внешний Фотоэлектрический эффект. Внутренний
Плакат.
Фрагмент
видеофильма
Изучение
литературы по
теме: «Квантовые фотоэффект. Типы фотоэлементов. Давление света. Понятие о
корпускулярноволновой природе света.
52 Квантовая гипотеза Планка. Фотоны. Внешний Фотоэлектрический
эффект. Внутренний Фотоэлектрический эффект.
53 Физика атома. Развитие взглядов на строение вещества,
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель
атома. Опыты Э. Резерфорда, Модель атома водорода по Н. Бору.
Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.
Квантовые генераторы
Физика атомного ядра. Естественная радиоактивность. Закон
радиоактивного распада, Способы наблюдения и регистрации
заряженных частиц. Эффект Вавилова – Черенкова.
54
Практическое
занятие.
Семинар
Лекция
2/104
карточки
2/106
Плакат.
Лекция
2/108
Плакат.
55 Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
Лекция
2/110
Плакат.
устойчивость  атомных ядер. Ядерные реакции. Искусственная
радиоактивность. Деление тяжёлых ядер. Цепная ядерная реакция.
Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Получение
радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие
радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
56 Деление тяжёлых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая
цепная реакция. Ядерный реактор. Получение радиоактивных
изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных
излучений. Элементарные частицы.
Лекция
2/112
карточки
свойства света»
Изучение
литературы по
теме: «Квантовые
свойства света»
Изучение
литературы по
теме: «Квантовые
свойства света»
Изучение
литературы по
теме: «Квантовые
свойства света»
Индивид проект
по теме:
«Александр
Григорьевич
Столетоврусский
физик»
Индивид проект
по теме:
«Александр
Григорьевич
Столетоврусский
физик»
Раздел 8. Эволюция Вселенной (9ч)
57 Строение и развитие Вселенной. Наша звёздная система –
Лекция
2/114
Видеофильм
Изучение Галактика. Другие галактики. Бесконечность Вселенной.
58 Понятие о космологии. Расширяющаяся Вселенная. Модель горячей
Лекция
2/116
Видеофильм
Вселенной.
59 Строение и происхождение Галактик. Темная материя и тёмная
Лекция
2/118
Видеофильм
энергия.
60 Эволюция звёзд. Гипотеза происхождения Солнечной системы.
Лекция
2/120
Видеофильм
Термоядерный синтез. Проблема термоядерной энергетики.
Энергия Солнца и звёзд. Эволюция звёзд.
61 Происхождение Солнечной системы.
Лекция
1/121
Видеофильм
литературы по
теме: «Эволюция
вселенной.
Вселенная»
Изучение
литературы по
теме: «Эволюция
вселенной.
Вселенная»
Изучение
литературы по
теме: «Эволюция
вселенной.
Вселенная»
Изучение
литературы по
теме: «Эволюция
вселенной.
Вселенная»
Изучение
литературы по
теме: «Эволюция
вселенной.
Вселенная»
Литература:
1. В.Ф.Дмитриева. Физика: учебник для профессий и специальностей технического профиля / М.: Издательский центр
«Академия»,2015г.448с
2.   Г.Я.   Мякишев,   Б.Б.  Буховцев,   Н.Н.   Сотский.   Физика  10   класс:   учебник   для   общеобразовательных   учреждений   с
приложением на электронном носителе: базовый и профильный уровни/  М.: Просвещение, 2013г. – 366с.
3.   Г.Я.Мякишев,   Б.Б.   Буховцев,   В.М.   Чаругин.   Физика   11   класс:   учебник   для   общеобразовательных   учреждений   с
приложением на электронном носителе: базовый и профильный уровни/.  М.: Просвещение, 2013г. – 400с. Итого:
121
Лекции65
Лабораторные
занятия28,
Практические
занятия 28

intro:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

на I и II семестр 2017-2018 учебного года
по дисциплине «Физика»

по специальностям    26.02.03  Судовождение
26.02.05  Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики
26.02.01  Эксплуатация внутренних водных путей
26.02.06 Эксплуатация судовых энергетических установок
Преподаватель Распопова Л.А.
Составлен в соответствии с рабочей программой, утвержденной

Рассмотрен на заседании цикловой комиссии математических и естественнонаучных дисциплин

title: календарный план по физике