file_name: урок Распутина.doc

intro:
х.Восточный муниципального образования
Ленинградский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная  общеобразовательная школа № 22                                                                                х. Восточного муниципального образования                                                Ленинградский район

Урок-диспут

«Уроки французского» - уроки доброты»

(урок литературы в 7 классе)

                                                                 Учитель
                                                                 Людмила Ивановна Дронова

Цели урока:

1.	Дать понятие о духовных ценностях, которые делают человека богаче и щедрее.
2.	Постараться помочь детям обнаружить в окружающих людях, в самих себе неисчерпаемые запасы доброты и настоящей красоты.

Оборудование урока:

1.	Эпиграф на плакате «Во внутреннем мире человека доброта- это солнце» (В.Гюго)
2.	Рисунки-иллюстрации к рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»
3.	Портрет писателя В.Г.Распутина
4.	Плакаты с понятиями (доброта, духовные ценности, душевная щедрость, достоинство, милосердие, деликатность) – на доске
5.	Плакаты с высказываниями и пословицами по теме урока ( на доске )
1)	«Делать людям хорошее – хорошеть самому» (Л.Татьяничева)
2)	Доброе дело питает и душу, и тело
3)	Добрые умирают, а дела их живут
4)	Доброе слово лечит, а злое калечит
5)	Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила
6)	Делай другим добро – будешь сам без беды
      6.Презентация (12 слайдов)  - мультимедийный проектор

                                              Ход урока:

1.	Вступление
Слово учителя:   ( Слайд №1)

 Сегодня мы с вами подводим итоги по прочитанному произведению В.Г.Распутина «Уроки французского». Вместе с вами мы поговорим о тех духовных ценностях, которые делают богаче и щедрее человека вообще и наших героев рассказа в частности.
 На сегодняшнем уроке будут работать не только наша память, но и душа и сердце.
2. Наш урок назван «Уроки французского» - уроки доброты». Именно так названа вступительная статья писателя, к которой мы ещё вернёмся. И начать разговор я хочу словами поэтессы Л.Татьяничевой: «Делать людям хорошее - хорошеть самому».
3.Вопрос классу:
             Как вы понимаете слова «хорошеть самому»?
                (ответы учащихся)
 Своеобразно отозвался о доброте поэт А.Чепуров, послушаем эти стихи
(читает ученица):

Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!

Учитель: Помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы это общение приносило радость. Так надо жить каждому из нас.

 4.Что же обозначают эти понятия, давайте растолкуем их:
(читаем и комментируем вместе с учащимися находящиеся на доске плакаты с понятиями)

Доброта-отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать другим добро
Духовные ценности- относящиеся к области духа, (дух - внутренняя моральная сила)
Душевная щедрость- ( см. душевно щедрый человек - охотно тратящий свою душу на других людей)
Достоинство- совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств
Милосердие- готовность помочь кому-либо из сострадания, человеколюбия
Деликатность- вежливость, мягкость в обращении

5.Какие пословицы и поговорки, придуманные народом о добре, вы знаете?
( учащиеся называют), например:

Доброе слово лечит, а злое калечит.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Делай другим добро - будешь сам без беды.
Доброе дело питает и душу, и тело.
Добрые умирают, а дела их живут.

6.	Учитель: Каким делает человека доброта?
(обаятельным, красивым)
Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит.
А какой человек может быть добрым?
(только тот, кто думает не только о себе, но и о других. Добрый всегда учитывает интересы других людей).

7.Беседа-диспут по прочитанному рассказу:

Учитель: А теперь мы обратимся к нашему рассказу и подумаем, кому же из героев присуще это качество? Напомню, это рассказ о голодном послевоенном детстве, о трудностях, с которыми столкнулись мальчишки того времени, ваши ровесники, об учительнице французского языка, которая сумела дать самый главный урок своему ученику.

Ответьте, используя текст рассказа на вопросы:
1)	Почему мальчик оказался в райцентре?
2)	Какие испытания ожидали его?
3)	Как он учился?
4)	Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы…?» (тоска по дому)
5)	Почему мальчик не убежал в деревню? (не хотел подводить мать, было стыдно перед односельчанами за неоправданное доверие, надежды, возложенные на него всеми, проявил стойкость).   Слайд №2
6)	Почему мальчик стал играть в «чику»? (нужны были деньги на питание)
7)	Кто такой Вадик? Опишите его.  Слайд №3
8)	Как относились к этой игре Вадик и рассказчик? (Разница в поведении Вадика и рассказчика: рассказчик постоянно испытывает голод, у Вадика цель - корыстная)
9)	Почему Вадик и Птаха избивают его? Найдите слова, передающие состояние мальчика в тот момент.
10) Как отнеслась Л.М. к внешнему виду нашего героя после драки? (с юмором, сумела деликатно подойти к его несчастью, а Тишкина - поставить на место, явно не одобряя его предательства). Слайд №4
11) Сравним их портреты, найдём в тексте.  Слайд №5
12) Почему Вадик допускает автора к игре снова?  Слайд №6
13) Почему именно героя рассказа выбрала Л.М. для специальных занятий? Случайно ли это? Ведь, как утверждает герой рассказа, «в школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски не чуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали, что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех»… ( мальчик ещё не понял, что учительница почувствовала неладное со своим учеником.Она решила помочь ему).
14) Расскажите об этих занятиях.  Слайд №7
15) Какова была следующая хитрость Л.М. по отношению к мальчику, чтобы накормить его?  Слайд №8
16) По каким признакам он понял, от кого пришло ему письмо?
17) Почему Л.М. решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? (уважая его достоинство, решила оказать ему помощь, не унижая достоинства того, кому эта помощь адресована).  Слайд №9
18) Обратим внимание на детали, которые выдавали учительницу. Найдём их в тексте.  Слайд №10
19) Чем заканчивается рассказ?
(В финале изгнанная из школы Л.М. присылает своему ученику посылку, в ней были яблоки. Невиданные, напоённые нездешним солнцем плоды среди холода сибирской зимы. Это ещё одно напоминание о возможности иной, более совершенной и гармоничной жизни, которой достоин главный герой).

Выводы:

Учитель: Почему рассказ называется «Уроки французского»?
                Какой жизненный урок сумела дать Л.М. своему ученику? (милосердия и стойкости, деликатности и взаимопонимания, уважения человеческого достоинства, помощи, не унижающей того, кому она адресована, доброты).
(Обращаемся к понятиям, которые перечислены на доске).
…И яблоки среди сибирской зимы, и сами уроки Л.М. оставили неизгладимый след в душе и в жизни мальчика.
Поэт Л.Мартынов написал стихотворение, которое так и называется «След» и посвящается человеческой жизни (стих читает ученик)

А ты?
Входя в дома любые-
И в серые,
И в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?

(Возможно музыкальное сопровождение)

Учитель: Зачитывается отрывок из статьи В.Г.Распутина, данной в учебнике)
                 Оглянитесь вокруг себя, посмотрите на людей, вам знакомых, в том числе на учителей, которые желают вам добра. Прислушайтесь к себе, к своей душе. И вы поймёте, что уроки, преподанные Л.М., легли и на вашу душу.
«Спешите делать добро» -эти красивые слова принадлежат главврачу московских тюремных больниц Ф.П.Гаазу. Он очень много сделал по облегчению условий жизни заключённых. Этот призыв высечен на постаменте памятника доктору, который установлен в 1909 году в Москве.
«Спешите делать добро»… Подумайте, какие хорошие поступки вы совершили в жизни? Чем помогли людям?
Слайд №12
В исполнении учителя звучит стихотворение поэта И.Романова:

Когда по склонам вечной суеты
Бежатьот неудач устанешь люто,
Направь шаги
Тропою
Доброты
И радость помоги найти кому-то.

Слово учителя: (угощаем всех прекрасными кубанскими яблоками)
Мне бы очень хотелось, чтобы эти кубанские плоды сослужили вам хорошую службу - сделали каждого из вас чуточку добрее.
Спасибо за участие в нашем диспуте.

Используемая литература:

1.	Учебник «Литература», 6класс, автор В.П.Полухина, Москва, «Просвещение», 1996г
2.	Стихотворение А.Чепурова «Давайте поклоняться доброте»
3.	Стихотворение Л.Мартынова «След»
4.	Стихотворение И.Романова «Когда по склонам вечной суеты…»
5.	Толковый словарь русского языка, автор С.И.Ожегов, Москва, «Русский язык», 1985 годДиспут по содержанию произведения. Постарались помочь детям обнаружить в окружающих людях, в самих себе неисчерпаемые запасы доброты и настоящей красоты.

title: открытый урок «Уроки французского» - уроки доброты»  (урок литературы в 7 классе)


extracted_text:
«Уроки лучших»
(Урок физической
культуры в
начальном общем
образовании)
Комплекс ГТО в
школе.
Гурова Зинаида Николаевна
Учитель физической культуры
МБОУ Тацинской СОШ №3
Ул. Кошевого, 30
Ст. Тацинская, Тацинского рна,
Ростовская область
email: gurovazina@mail.ru
телефон:89612894066 ПРОБЛЕМА:
Люди давно знают о пользе
движения, но современные дети
ведут малоподвижный образ
жизни.
ЦЕЛЬ:
Привлечь обучающихся к
систематическим регулярным
занятиям физической культурой
и спортом, обеспечить повышение
двигательной активности
школьников.
ЗАДАЧИ:
1. Укрепление здоровья,
содействие всестороннему
физическому развитию и
закаливанию учащихся:
развитие двигательных
навыков и физических
качеств, преимущественно
быстроты, силы, ловкости и
гибкости
2. Расширение функциональных возможностей организма для повышения
эффективности физического труда; формирование и закрепление
навыков правильной осанки в статических позах и во время
передвижений, обучение и совершенствование согласования движения с
дыханием.
3. Обучение и совершенствование рациональной техники движений в
гимнастике, легкой атлетике, спортивных и подвижных играх;
сообщение определенного объема знаний по физической культуре;
воспитание рациональных гигиенических навыков, содействующих
успешному усвоению программы школьного обучения в целом и
необходимых в быту.
4. Подготовка учащихся к выполнению требований и норм физкультурно
спортивного Комплекса «ГТО» начальной ступени «К стартам готов». 5. Обеспечение взаимосвязи физического и военнопатриотического
воспитания
6. Воспитание привычки к систематическим самостоятельным занятиям
физическими упражнениями, привитие интереса к физической культуре
и спорту и содействие внедрению их в повседневный быт учащихся.
7. Воспитание смелости, настойчивости, дисциплинированности, навыков
культурного поведения, умение заниматься и взаимодействовать с
одноклассниками, психологического здоровья, серьезного отношения к
труду.
Все эти задачи, стоящие перед физическим воспитанием младших
школьников вытекают из физкультурного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО).
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА.
Начальная ступень комплекса ГТО для детей 7 – 10 лет «К стартам
готов» 1е, 3е классы не сдают комплекс ГТО (ведется подготовка  к
сдаче норм), 2е ,4е классы сдают нормы комплекса ГТО.
КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТА.
    Первые шаги к спорту являются прямым продолжением работы школы по
всестороннему физическому развитию, укреплению здоровья и внедрению
физической культуры в повседневный быт учащихся.
    Средствами для систематической работы в этом направлении являются
упражнения школьной программы и комплекса ГТО.
Для организации занятий необходимо твердо усвоить дидактические
принципы обучения физическим упражнениям.
Принцип сознательности: формировать у занимающихся осмысленное
отношение и устойчивый интерес к общей цели и конкретным задачам
занятий, стимулировать сознательный анализ, самоконтроль и рациональное использование сил при выполнении физических упражнений.
Принцип активности преследует воспитание у занимающихся
инициативности, самостоятельности и творческого отношения к заданиям.
Принцип наглядности имеет целью создание у занимающихся ясного и
четкого представления  об изучаемых движениях и способах их выполнения.
Эта задача решается посредством показа, образным объяснением и
применением ИКТ (урокипрезентации,  мультимедийные прививки и т.д.) Принцип доступности: перед детьми ставить такие задания, которые были
бы им доступны, соответствовали бы их возможностям в данный период.
Учитывать возраст, индивидуальные особенности, пол, степень развития,
уровень физической подготовленности, а так же состояние здоровья.
Соблюдать последовательность в обучении – от известного к неизвестному, от
простого к сложному, от легкого к трудному, от общего к частному.
Принцип всесторонности следует соблюдать постоянно и на его основе
строить содержание занятий, подбирать средства для всестороннего развития
двигательных качеств. Принцип постепенности состоит во все большем усложнении упражнений, а
нагрузки регулировать с учетом сил, возможностей и подготовленности
занимающихся, основываясь на данных врачебного контроля
Принцип систематичности заключается в соблюдении последовательности и
регулярности усвоения и закрепление знаний и навыков. Необходимо
правильно подбирать дозировку, повторяемость упражнений, регулярность
занятий, постепенному повышению нагрузки, чередование работы и отдыха. Принцип прочности усвоения знаний, умений, навыков состоит в личностно
ориентированном подборе для учащихся определенного количества
повторений, изученных движений в соответствии с их силами и
способностями. Требования и нормы комплекса ГТО.
(Готов к труду и обороне
(Начальная ступень «К стартам готов» для мальчиков и девочек 710 лет
упражнения и нормы).
Виды упражнений
Мальчики и девочки
На серебряный значок
На золотой значок
Таблица №1
1.Бег 30 метров или
челночный бег 3х10
2.Метание мяча на
дальность или
метание мяча в цель с 6 м
(колво попаданий, 3
попытки)
3.Кросс 1км (без учета
времени)
4. Прыжки в длину с
места, м
5.Поднимание туловища
из положения лежа на
спине, руки за головой,
ноги закреплены (пресс),
колво раз
6. Сгибание, разгибание
рук в упоре лежа, колво
раз.
7. Лазание по канату с
помощью ног, м.
8. Полоса препятствий,
колво баллов.
6.0
10.0
18
1

120
15
10
1,5
7
5.5
9.5
21
2

                   140
20
15
2,5
9
Сроки и этапы реализации проекта.
    Для организации эффективного внедрения физкультурноспортивного
комплекса «ГТО» считаю, что назрела необходимость ввести в начальных
классах четвертый урок физической культуры – Уроки  «ГТО» под девизом
«В здоровом теле – здоровый дух». Современные дети ведут малоподвижный образ жизни. Удручающие статистические данные свидетельствуют о том, что
в последние годы в России ухудшилось состояние здоровья населения.
Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 2530%
детей, приходящих в первые классы имеют те или иные отклонения в
состоянии здоровья. Но если мы научим детей с самого раннего возраста
ценить, беречь и укреплять свое здоровье, то только в этом случае можно
надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только
личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
Календарь спортивных мероприятий начальной ступени   «К
стартам готов»
№п/п Спортивные мероприятия
1
2
3
Бег 30м
Челночный бег 3х10м
Метание мяча
4
5
6
7
8
Кросс 1км
Подвижные игры
Лазание по канату
Сгибание, разгибание рук в
упоре лежа
Поднимание туловища из
положения лежа на спине, руки
за головой, ноги закреплены
Прыжки в длину с места
Полоса препятствий
Дата проведения Месяц
1520
2025
1530
1015
1015
2025
1520
2025
Сентябрь, май
Сентябрь, май
Сентябрь
Май
Октябрь
Ноябрь
декабрь
январь
1520
февраль
9
10
  Уроки ГТО по форме приближены к школьным урокам физической
культуры, состоящих из трех частей: подготовительной, основной и
заключительной.
март
апрель
1015
1520
I. Подготовительная часть (510мин.)
Цель: психологическая и организационная подготовка к занятию; подготовка
организма к нагрузке, общая физическая подготовка, изучение и повторение
подготовительных и специальных упражнений. Средства:  упражнения строевые, в движении, ходьба, бег, подготовительные
и специальные упражнения, простые подвижные игры
II.Основная часть (1530 мин)
Цель: изучение, закрепление и повторение элементов техники движений и
движений в целом, развитие физических качеств.
Средства: элементы техники движения, движение в целом, специальные
упражнения, упражнения для разучивания физических качеств, подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием, полоса препятствий, эстафеты, «веселые
старты» III/ Заключительная часть (35 мин.)Цель: привести организм к
относительно спокоиному состоянию, подвести итоги занятия.
Средства: упражнения на расслабления, спокойная ходьба с
выполнением двхательных упражнений, казачьи подвижные игры на
внимание для снижения физической нагрузки.

На каждом уроке уроке «ГТО» выделять 710мин на полосу
препятствий. Из имеющихся спортивных снарядов и гимнастического инвентаря быстро устанавливать самые различные
полосы препятствий. Преодоление полос препятствий повышает
активность учащихся, способствует развитию у них быстроты,
ловкости, силы и выносливости, вызывает интерес к занятиям.
Преодоление полосы препятствий проводится в основной части
урока (см. приложение1)   На протяжении всего учебного года на
уроках ГТО вести агитационнопропагандистскую работу о
содержании, значении комплекса ГТО. Это позволит достич успеха
в решении вопросов, связанных с внедрением комплекса ГТО и
физическим воспитанием учащихся в целом. Для этого проводить
урокипрезентации по комплексу ГТО, мультимедийные прививки
ГТО, беседывикторины.
Домашние задания по физической культуре.
Для закрепления двигательных навыков и умений, приобретенных
учащимися на уроках ГТО, для развития их физических качеств,
поддержания определенного мышечного тонуса программа
предусматривает домашние задания. Их выполнение должно
органично сочетаться со всеми другими физкультурными
средствами  (см. приложение 2).
Литература:
1. Должиков И.И. ГТО в школе. М., «Физкультура и спорт», 1983г.
2.Уваров В.А.  Сдаем нормы ГТО. М., «Физкультура и спорт»,
1979г.
3. Уваров В., Кудрявцев В. К стартам готов!., М., «физкультура и
спорт», 1982г. Приложение №1
Полоса препятствий Приложение №2
Домашнее задание
I четверть.
1. Бег на месте – 1мин.
2. Прыжки на месте – 40 на левой, 40 на правой, 40 на обеих
ногах.
3. Лежа на спине, руки за головой. Поднимание туловища 1520
раз.
4. Лежа на животе, руки за головой. Поднимание туловища
прогибаясь – 1015 раз.
5. Стоя ноги врозь бросок мяча в стену, ловля мяча.
6. Сидя на полу, ноги врозь. Броски теннисного мяча в стену с
последующей ловлей – 1 мин.
II четверть.
1. Бег на месте с акцентом на поднимание бедра – 1 мин.
2. Прыжки на месте из глубокого приседа – 68 раз.
3. Стоя лицом к стене и опираясь в нее поочередное
отталкивание от стены. 4. Лежа на спине, ноги прямые, руки за головой. Поднять прямые
ноги и опустить их на пол – 68 раз.
5. Прыжки со скакалкой – 3 подхода по 20 прыжков с отдыхом.
6. Лежа на спине, переход в стойку на лопатках. 45 раз.
III четверть.
1. Бег на месте – 1 мин.
2. Стоя, ноги врозь, круговые движения головой вправовлево – 4
раза
3. Стоя лицом к стене на расстоянии 1,5 – 2 метра броски
теннисного мяча в стену с последующей ловлей мяча с
отскоком – 1,5 мин.
4. То же из положения стоя на коленях – 1 мин.
5. Прыжки через скакалку – 1мин.
IV четверть.
1. Бег 1000м
2. Прыжки со скакалкой на двух – 1 мин.
3. Сидя на полу, руки вверх со сложенной вчетверо скакалкой.
На 12 сгибая ноги, руки вниз, продеть скакалку под ноги; 34
ноги вверх; 57 сгибая колени вывести скакалку из под ног, 8 –
И.П. – 10 раз.
4. Ускорение 2х20, 3х10
5. Броски мяча в цель с расстояния 35 м.

file_name: Уроки лучших.docx

description:
Приложение №1
Полоса препятствий

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конкурсная разработка по физической культуре "Уроки лучших"


extracted_text:
Аналитическая справка
о состоянии здоровья обучающихся
 с 2012 – 2013 по 2015 – 2016 учебный
год в МБОУ ТСОШ №3 Аналитическая справка о состоянии здоровья обучающихся
с 20122013 учебного года по 20152016 учебный год в МБОУ ТСОШ №3.
1. Общие сведения о школе и контингенте учащихся (на 01.09.2015 г.)
На начало 20152016 учебного года в школе обучается 298 учеников.
В целях удовлетворения запросов родителей будущих первоклассников,
выравнивания стартовых условий для получения начального общего образования
школа   успешно   реализует   программу   дошкольного   образования,   а   также
индивидуальные   программы   для   детей,   имеющих   проблемы   в   состоянии
здоровья.
Управление   школой   осуществляется   на   основе   Закона   РФ   «Об
образовании», Устава школы.
Уставом   школы   определен   механизм   взаимодействия   органов
самоуправления между собой, Управляющим советом и директором школы.
          В школе сложилась  система мероприятий, направленных на снижение
показателей   детской   заболеваемости,
  сохранения   и
укрепления   здоровья     на   всех   этапах   развития   ребенка.   Данная   система
мероприятий
  проводится   на   основании   нормативно   –   правовой   базы
федерального,   регионального,   муниципального   уровней   и   школьной
комплексно целевой  программы  «Здоровье».
  инвалидности,
2.Обеспечение безопасных условий
    Школа работает по пятидневной рабочей неделе.
В целях обеспечения безопасных для здоровья детей условий деятельности
школа   сотрудничает   с   правоохранительными   органами,   с   отделением
государственного   пожарного   надзора,
  муниципальной   комиссией   по
чрезвычайным ситуациям.
За последние три года ни один ученик, ни один учитель не получили травмы
во время учебновоспитательного процесса, не было ни одного случая пищевых
отравлений в школьной столовой.
Особое внимание уделяется санитарногигиеническому состоянию школы,
которое   поддерживается   на   должном   уровне.   Два   раза   в   день     проводится
влажная   уборка   всех   помещений   школы   с   использованием   моющих   и
дезинфицирующих средств.
Проветривание   учебных   помещений   проводится   во   время   перемен,   а
коридоров   –   во   время   уроков.   До   начала   занятий   и   после   их   окончания
2 осуществляется  сквозное проветривание учебных помещений в соответствии с
требованиями   СанПиН.   В   теплые   дни   занятия   проходят   при   открытых
форточках.
Температурный режим, освещение рабочих мест обучающихся и учителей
соответствуют   требованиям   СанПиН   (инструментальные   измерения     службы
Роспотребнадзора). Школа оборудована необходимым количеством санитарных
узлов,   соответствующих   нормам   СанПиН.   У   учащихся   сформирован   навык
мытья рук перед приемом пищи, что способствует исключению возникновения
острых кишечных инфекций среди учащихся за последние пять лет.
Состояние   физического,   психического   здоровья   ребенка   определяется
восприятием   гармонии   или   дисгармонии   форм,   цвета,   композиции.   Поэтому
школьная мебель, стены рекреаций, спортивных залов окрашены в спокойные,
светлые   радующие   глаз   тона,   много   цветов,   размер   и   размещение   которых
соответствуют нормам СанПиН, создают уют и комфорт в помещениях.
3.  Программа   по   развитию   физкультуры   и   спорта,   олимпийского
образования «Олимпиада начинается в школе»,  является подпрограммой
программы «Здоровьесберегающая образовательная среда».
В   целях   сохранения   и   укрепления   здоровья   всех   участников
образовательного   процесса   школа   успешно   реализует   программу
«Здоровьесберегающая образовательная среда».
Образовательное пространство школы обеспечивает активное и успешное
участие школьников в спортивномассовых мероприятиях.
Реализуя свою миссию «Становление компетентной и конкурентоспособной
личности   средствами   образования   и     образовательного   пространства»   наша
школа
  среди   других   ставит   задачу   создания   в   школе   организационно
педагогических,
санитарногигиенических,
фикультурнооздоровительных   и   других   условий   для     здоровьесозидающей
деятельности.
  материальнотехнических,

В рамках реализации ключевой задачи программы развития школы
«Территория здоровья»:
• популяризация и дальнейшее развитие физической культуры и спорта  в
школе;
• приобщение школьников, их родителей и педагогов к регулярным
занятиям физической культурой и спортом, пропаганда здорового образа
жизни;
• комплексное решение проблем двигательной активности и укрепления
здоровья школьников, родителей, педагогов;
3 За   последние   три   года   значительно   модернизирована   материально
техническая база за счет получения школой государственной поддержки.
  Сегодня   материальнотехническое   оснащение   соответствует   статусу
школы,   позволяет   в   полном   объеме   и   на   уровне   современных   требований
организовать
режиме
здоровьесбережения
учебновоспитательную
деятельность
в

Спортивные   залы   оснащены   оборудованием   и   инвентарем   в  достаточном
количестве   для   выполнения   учебной   программы   по   физической   культуре
(уроки),   проведения   внеклассных   спортивномассовых   мероприятий,   секций
(баскетбол,   волейбол,   ОФП,   настольный   теннис,   шахматы,   легкая   атлетика,
гимнастика).
Важнейшим   условием   деятельности   педагогического   коллектива   школы
стало обязательное применение здоровьесберегающих технологий обучения:
• учет периодов работоспособности детей на уроках (период вхождения
в   работу,   период   высокой   продуктивности,   период   снижения
продуктивности с признаками утомления);
• учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях
•
(количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
создание благоприятного моральнопсихологического климата на уроке
и во внеклассной деятельности;
• наличие эмоциональных разрядок на уроках;
• использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную
активность учащихся;
• чередование позы с учетом видов деятельности;
• использование физкультурных пауз на уроках.
Работа по программе развития физической культуры и спорта в школе
ведётся   со   всеми   участниками   учебновоспитательного   процесса:   детьми,
педагогами,
  способствует   формированию   у
несовершеннолетних   потребности   здорового   образа   жизни,   воспитанию
отрицательного   отношения   к   наркотикам   и   другим   вредным   привычкам,
профилактике правонарушений и преступлений.
  родителями.
  Она

Систематическое проведение спортивномассовых мероприятий с большим
процентом   участия   учащихся,   высокий   уровень   подготовки   мероприятий,
позитивный «физкультурноспортивный климат» в школе позволили добиться
положительных   и   стабильных   результатов   в   состоянии   физического,
психологического и нравственного здоровья учащихся.
             За последние 2 года школа не закрывалась на карантин. Это результат
профилактической работы всего коллектива.
4 На каждого учащегося заведена личная медицинская карта, в которую заносятся
сведения о прививках и уколах, о перенесенных заболеваниях, о результатах
диагностических   обследований.   В   каждом     классном     журнале       ведётся
«Листок  здоровья», который  заполняет  медсестра. На  основании  данных  о
здоровье  детей  комплектуются  группы  для  занятий  физической  культурой.
Учитываются   также   данные   о   функциональном состоянии   обучающихся,
уровень  их  физической  подготовленности. Все  эти  критерии определяются
при  помощи  двигательных  тестов.
Динамика состояния здоровья учащихся
Медицинские группы здоровья (в %)
       Одним из условий сохранения здоровья является диагностика школьников.
Ежегодно проводится мониторинг  психофизического развития учащихся,
антропометрия, т. е. измерение веса и роста. В зависимости от полученных
данных оценивается состояния физического развития, а также проводится
диспансеризация здоровых школьников, которая осуществляется бригадой
узких специалистов в составе: ЛОР, окулист, невролог, хирургортопед, с 14 лет
 флюорография. На основании диагнозов школьники распределяются по
группам здоровья, и происходит распределение школьников по физкультурным
группам: основной  подготовительной  и  специальной  медицинской. Занятия  в
этих  группах  отличаются  учебными  программами,  объёмом  и структурой
физической  нагрузки.
5 Мониторинг здоровья обучающихся
по данным углубленного медосмотра
Учебный год
2012  2013
2013  2014
2014  2015
Кол  во
детей
324
310
298
Группа здоровья
%
I
274
272
260
II
 27
21
24
III
23
17
14
практически
здоровых
детей
84,5%
87,7%
87,2%
детей, с
отклонениями
в здоровье
15,5%
12,3%
12,8%
Мониторинг состояния здоровья учащихся проводится через
• глубокие   медицинские   осмотры   специалистами   центральной   районной
больницы (один раз в год);
• осмотры медицинским работником школы (по графику);
• учет обратившихся за помощью к медработнику в течение дня, недели,
месяца, года;
• диагностику педагогапсихолога;
• медицинскую карту учащегося;
• дни диагностики, регулирования   и коррекции (ДРК) по теме «Здоровье
учеников в режиме дня школы»;
• педагогические советы (ежегодно, динамика);
• карту посещаемости занятий учащимися;
Статистика заболеваемости (за три года)
Тип заболевания
Заболевания
сердечно
сосудистой
системы
Эписиндром
Заболевания
органов  зрения
Бронхиальная
астма
Количество заболевших Из них, число
2012
2013
0
2013
2014
0
2014
2015
1
хронически
заболевших
2013
2012
2014
2013
1
1
Число, имеющих
инвалидность
2014
2015
1
2012
2013
0
2013
2014
0
2014
2015
0
3
8
1
2
6
2
1
8
3
3
8
1
2
6
2
1
8
3
0
1
0
0
1
0
0
1
0
6 ВСД
Ревматический
артрит
Сахарный диабет
Нарушение
осанки
Ожирение
4
1
1
6
8
1
1
0
5
6
2
1
1
3
10
4
1
1
6
6
1
1
0
5
4
2
1
1
3
6
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
Школа   проводит   разнообразные   мероприятия   по   предупреждению
заболеваний (сколиоз, нарушение осанки и зрения учащихся): целенаправленная
разминка   на   уроках   физической   культуры,   динамические   паузы   в   середине
каждого   урока   с   обязательным   выполнением   специальных   комплексов
упражнений,   направленных   на   предупреждение   нарушений   зрения,   осанки   и
сколиоза, организация подвижных игр на переменах, занятия учащихся в группе
здоровья и клубе выходного дня.
Процент курящих от общего числа учащихся
в 8 – 11 классов

          Проводится постоянная работа по профилактике вредных привычек,
табакокурения, алкоголизма, наркомании. Результатом этой работы стало
уменьшение количества курящих учащихся.
Статистика по травматизму работников и обучающихся за период с 2012 по
2015 год.
Дата 2012 – 2015 гг
Обучающиеся
Вид несчастного случая
Во   время   учебного
процесса травматизма не
Причины

7 Работники
было
нет

  Целью воспитательной  системы школы является  воспитание и развитие
свободной, творческой, физически и духовно здоровой личности, способной к
самореализации, готовой к созидательной трудовой деятельности, гражданина
своего Отечества. Формирование у учащихся потребности вести здоровый образ
жизни   организуется   через   участие   в   мероприятиях   программы  развития
физической культуры и спорта в школе.
За   20122015   года улучшены условия здоровьесберегающей среды для
развития массовой физической культуры и спорта.
  Анализ   результатов   реализации   программы   «Здоровьесберегающая
образовательная среда» , программы развития физической культуры и  спорта,
олимпийского   образования   в   школе
  «Олимпиада   начинается   в   школе»
позволяет   сделать   вывод,   что   МБОУ   ТСОШ   №3   успешно   выполняя   свою
миссию   (создание   наиболее   благоприятных   условий   для   получения
качественного   образования,   воспитания   и   развития   всех   детей:   одарённых,
обычных, нуждающихся в коррекции с учётом их склонностей, способностей и
интересов),   уверенно   продвигается   в   достижении   стратегической   цели
программы развития школы.
Сегодня   МБОУ   ТСОШ   №3   –   конкурентоспособное   образовательное
учреждение с инновационной и здоровьесберегающей средой, обеспечивающее
новое современное качество образования и воспитания нравственных, социально
активных и ответственных выпускников.
Директор школы:                              В.Н.Мирнов
8

file_name: 5.Аналитическая справка.doc

intro: В школе сложилась  система мероприятий, направленных на снижение показателей детской заболеваемости, инвалидности, сохранения и укрепления здоровья  на всех этапах развития ребенка. Данная система мероприятий  проводится на основании нормативно – правовой базы  федерального, регионального, муниципального уровней и школьной комплексно- целевой  программы  «Здоровье».

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Анализ воспитательной работы классного руководителя Гончаровой Н.И.
в 78 классах  за _______ учебный год.
В ________ учебном году ставила следующие  цели и задачи воспитательной
работы в классе:
Продолжение по формированию групповой сплоченности в классе на основе
различных форм деятельности;
продолжить работу по формированию коллектива, для этого и в новом учебном
году необходимо изучать уровень различия коллектива;
* воспитывать и развивать чувство справедливости, любви к семье, школе, Родине,
развивать гражданскопатриотические и нравственные качества учащихся.
* обеспечивать контроль за учебной деятельностью учащихся класса.
* создавать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих
способностей детей.
* продолжать работу по воспитанию у учащихся мотивации здорового образа
жизни.
* воспитывать скромность, трудолюбие, личную порядочность, этическое
отношение к окружающим.
* использовать методику коллективных творческих дел.
По результатам  года  в 7 классе:
 хорошистов нет; с одной тройкой – Красиков Е., Шафоростова Д., Фетисов С.
По результатам года  в 8 классе:
 хорошистов 1
- троечников  - 2
Для достижения поставленной цели в области воспитания подростков 78
классов и решения выше перечисленных задач я выбирала следующие направления
деятельности:
1. «Гражданин»;
2. «Спортивнооздоравительное»;
3. «Досуговая деятельность»;
 4. «Экологическотрудовое»;
5  «Безопасная жизнедеятельность»,
6. «Интеллект»,
7. «Самоуправление»,
8. «Семья»,
9. «Нравственность».
Все вышеизложенные задачи решала с помощью различных форм работы:
 уроки, классные часы, конкурсы, родительские собрания, беседы, наблюдение за
поведением учащихся, изучение личности ребенка через анкетирование
1.  Гражданскопатриотическое. В   этом   направлении   были   поставлены   следующие   задачи:   формирование
патриотического,   гражданского,   правового   сознания   учащихся.   С   этой   целью   в
классе   проводились   беседы,   классные   часы:   «Мы   –   граждане   великой   России»,
«Патриотизм и как я его понимаю», «Быть толерантным», «20летие Конституции
РФ».
Ребята принимали активное участие в подготовке ко Дню пожилого человека.
Участвовали в акции «Дети  детям», «Рождественский перезвон».
Патриотическому   воспитанию   учащихся   уделялось   большое   внимание.   26
декабря был классный час «Дорогами подвигов», посвященный пионерам – героям
Ростовской   области.   25   ноября   6   учащихся   побывали   на   Малой   Земле   города
Новороссийска,   посетили   мемориал   «Малая   Земля»   и   на   набережной   города
корабль  музей боевой славы «Михаил Кутузов».

В январе просмотр фильма о Ростовской области. В феврале проведен классный
час   «Герои   земли   Русской»,   посвященный   Дню   защитника   Отечества.   В   апреле
беседа «Крым возвращается домой», просмотр фильма «Парад в Севастополе». В
мае   уборка   памятников   и   солдатских   могил,   Вахта   Памяти,   митинг   (ведущие
Красиков   Е.,   Шафоростова   Д.),   открытый   классный   час   «Пионеры   –   герои»,
просмотр фильма «Дети войны». 2. Спортивнооздоровительное.
 В этом направлении были поставлены следующие задачи: защита, сохранение
и   укрепление   здоровья   учеников,   развитие   силы,   ловкости,   волевых   качеств
учащихся. Были   проведены   классные   часы,   беседы:   «О   гигиене   тела»,   «Полезные
привычки, немного о них», «В здоровом теле – здоровый дух» приняли участие в
общешкольной   агитбригаде   за   здоровый   образ   жизни   «Мы   за   здоровый   образ
жизни».   Урок   здоровья   «История   Олимпийского   движения».   В   декабре   был
проведен классный час «СПИД – реальность или миф», где ребята показали свои
знания   в   области   этой   проблемы,   и   узнали   много   нового.   Беседа   «Зимние
опасности». Ежедневно проводим утреннюю зарядку. Приняли активное участие в
общешкольных соревнованиях «Веселых стартах», посвященных Дню здоровью, в
соревнованиях по футболу и по легкой атлетике «Весенний кросс». Андронаки Д.
ходил в поход по родному краю вместе с остальными учениками нашей школы.
Велась работа с родителями по проблеме укрепления здоровья в семье и в
школе: родители обеспечили бутилированной водой  классную комнату и приняли
участие в организации горячего питания путем выделения средств родительского
комитета. Кроме Сапербиева Р. все учащиеся питаются в столовой.
3. Досуговая деятельность.
Подготовка досуговых мероприятий позволяет развивать инициативу и
творчество учащихся, формировать организаторские и самоуправленческие
навыки. Каждый может выглядеть хорошо в том или ином деле, каждый может
стать организатором, она сплачивает классный коллектив, создает особый
психологический микроклимат, когда ученик чувствует себя комфортно, может
проявить свои творческие и коммуникативные способности. В этом полугодии учащиеся приняли участие в «Осеннем бале», «Я имя учителя славлю», в
празднике Дню матери, в новогоднем празднике.

В феврале проведена конкурсная программа «А, нука, парни!», в марте
«Мисс краса», приняли участие в Последнем звонке и выпускном (ведущие
Артамонова Н, Шафоростова Д.)
4. Экологическо трудовое.
Здесь поставлены были следующие  задачи:
Воспитание   экологического   сознания,   истинного   чувства   любви   к   природе
родного края, формирование уважения к труду. С этой целью   были проведены
экологические   субботники,   акции   «За   чистоту   школы»;   генеральные   уборки   в
классе,   озеленение   кабинета,   различные   беседы.   Шестеро   учащихся   с   18   по   29
ноября были участниками межрегионального слёта экологов. Принимали активное
участие   в   создании   различных   экологических   проектах.   Получили   сертификаты прохождения образовательного курса «ЭКО: сознание, действие, результат».

Приняли активное участие во всемирном Дне Земли, во всех субботниках по
уборке школьной территории и центральной улицы хутора Исаева, так же посадка и
побелка деревьев. Проведен  классный час «Труд красит человека».
Трудовое воспитание в классе это:
воспитание добросовестного отношения к труду, как к высшей ценности жизни;
развитие потребности в творческом труде; развитие навыков самообслуживания.
Развитию трудовых навыков подчинена работа на пришкольном участке, процесс
дежурства   по   школе,   уборка   школьной   территории.   В   школе   разработано   и
действует   Положение   о   дежурстве   по   школе.   Дежурный   учитель,   дежурный
классный   руководитель   и   учащиеся   дежурного   класса   отлично   знают   свои
обязанности и неплохо с ними справляются. 5. Безопасная жизнедеятельность.
Это направление включало в себя  беседы: игры, конкурсы, викторины по
правилам дорожного движения, по противопожарной безопасности, правила
поведения на каникулах: «Причины несчастий, происходящих с пешеходами»,
«Опасные ситуации по вине водителей», уроктест «Как правильно ездить на
велосипеде», «Дорожные знаки», «Правила поведения на скользкой дороге»,
«Использование пиротехники  причина пожаров», «Осторожно – тонкий лёд»,
«Огонь – польза и вред», «Безопасность с электроприборами», «Поражение
электротоком», «Безопасное поведение на Новогоднему балу». Ведётся тетрадь с
подписями учащихся и родителей с перечнем вопросов. Тексты памяток вклеены в
дневники учащихся. 6. Интеллект.
В  этом направлении  были поставлены   задачи  на  развитие  интеллектуальных
способностей учащихся. Были проведены анкетирование «Велосипедист», классный
час   «Учись   учиться».   Приняли   активное   участие   в   неделе   биологии,   в   неделе
математики, в предметных олимпиадах (Манченко У. диплом 3 степени по физике).

Активное участие приняли в викторине «Через тернии к звездам», посвященной

Дню космонавтики, в викторине ко Дню местного самоуправления.
7. «Самоуправление»
      В это направление входило – выбор актива класса путём голосования,
подготовка классного уголка к смотру уголков, выпуск школьной газеты к Новому
году, отчеты командиров итогов четверти.
8. «Семья»
   Постоянно велся контроль за пропусками учащихся. Проводились рейды на дому,
родительское патрулирование. По мере установления  расписания кружков
дополнительного образования, велась работа по привлечению учащихся в
кружковую деятельность, постоянно ведется работа по выяснению и уточнению
занятости школьников во внеурочное время. Проведены родительские собрания и запротоколированы. Ведется тетрадь взаимосвязи классного руководителя и
родителей учащихся. Так же в дневниках за 2 недели до конца четверти
выставляются все оценки учащихся.
9. «Нравственность»
  Учащиеся принимали участие в торжественной линейке Дню знаний, Памяти жертв
Беслана (урок мира), в неделе милосердия. Оказание шефской помощи одиноким
пожилым людям. В концерте ко Дню пожилых. Беседы «Наведи порядок внутри
себя», «Правила поведения в общественных местах».  В апреле оказана помощь
ветерану тыла Алентьевой В.К. боронование огорода и уборка перед двором.

Таким   образом,   была   проделана   немалая   работа,   но,   несмотря   на   это,   есть
немало недостатков: это невысокий уровень воспитанности учащихся, что иногда
проявляется при разговоре с взрослыми; низкая санитарногигиеническая культура
учащихся;  некоторая пассивность учащихся в общешкольных мероприятиях.
В течение года были использованы различные формы воспитательной работы:
тематические классные часы, классные часы в интерактивной форме, коллективно творческие   дела.   Эта   работа   ведется   систематически,   планомерно,   на   основе
общешкольного   и   классных   планов   воспитательной   работы.   Во   время   бесед   и
классных часов использовались презентации подобранные классным руководителем.
                     Классный руководитель:         /Гончарова Н.И./

file_name: анализ классного руководителя за год.doc

intro: Воспитательная работа ведется по следующим направлениям: "Гражданин", "Спортивно-оздоровительное", "Досуговая деятельность", "Экологическо-трудовое", "Безопасная жизнедеятельность", "Интеллект", "Самоуправление", "Семья", "Нравственность". Задачи решались с помощью различных форм: уроки, классные часы, конкурсы, родительские собрания, индивидуальные беседы, анкетирование учащихся.  На примере данного текста классные руководители быстро составят свой отчет.Подробный анализ классного руководителя за год по основным направлениям воспитания учащихся среднего звена.

классное руководство

group: Педагогика

title: Анализ классного руководителя за год.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
Классный час на тему :
"Я выбираю
здоровый образ жизни"
   Класс: 3г
   Провела : Сибилева Наталья Николаевна
город Миллерово Цели:
 дать основы здорового образа жизни,
 научить ценить и сохранять собственное здоровье,
 развивать кругозор и познавательную деятельность,
 рассмотреть определение «здоровье»;
 обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути
его сохранения.
Возраст детей: 910 лет
Вопросы классного часа:











Что такое здоровье?
Что такое здоровый образ жизни?
Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?
Легко ли отказаться от вредных привычек?
Перед кем человек несет ответственность за свое здоровье?
Основные понятия:
Здоровье
Вредные привычки
Здоровый образ жизни
Методы обучения:
Беседа
Ролевая игра
Работа в группах.
Оборудование:  рисунки   детей,   фломастеры,   листы   бумаги,   рисунок   –   плакат
аккуратно причесанного человека и накладные рисунки вредных привычек
Крошка сын к отцу пришел.
Испросила кроха:
“Что такое хорошо
И что такое плохо?”
Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат
И не любишь шоколадку
То найдешь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши
В ванную ты не идешь,
С сигаретою ты дружишь
Так здоровья не найдешь. Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это нужно только нам.
I. Вступительная беседа.
Многие   задают   себе   вопрос:   «Как   прожить,   чтобы   не   стареть?»   И   себе
отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чемто, да болеет. Но почему один
попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже
давно  установлено,  что  за  здоровьем  надо  следить  с  детства.    Давайте  проведем
небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений,
каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна,
прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько
дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты.
12 балла.  Несмотря   на  некоторые   признаки   ухудшения   здоровья,  вы   в   хорошей
форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
36 баллов.  Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже
чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
710 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что
вы   еще   в   состоянии   ходить   и   работать.   Вам   немедленно   нужно   свои   привычки,
иначе…
Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но
лучше   давайте   задумаемся   о   своем   образе   жизни   и   выделим   основные   правила
здорового образа жизни.
Чтоб мудро жизнь прожить, Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем, что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
На протяжении веков представления людей о том, что значит быть здоровым не
изменились.   Здоровье,   как   естественное   состояние   человека,   и   на   Западе   и   на
Востоке одинаково. Врачи и философы древности совершенно справедливо полагали,
что человек неотделимая часть окружающего мира.
В России еще Екатерина II понимала как важно подрастающему поколению
научиться заботиться о своем здоровье. Она утвердила городские народные училища,
где ученикам уже тогда преподавали, как заботится ос воем здоровье.
 Как вы думаете, что же такое здоровье? (Слайд  )
В   современных   словарях   здоровье   обозначает   –   то   или   иное   физическое
состояние человека.
«Здоровье   –   это   состояние   полного   физического,   духовного   и   социального
благополучия». Определение Всемирной Организации Здравоохранения.
«Здоровье   –   это   такое   состояние   духа,   эмоциональнопсихической   и
физиологической   сфер   деятельности   человека,   которое   создает   наиболее
благоприятные условия для расцвета его личности, его талантов и способностей, для
осознания им своей неразрывной связи с окружающим миром, своей ответственности
за него». (Шаталова Г. С. Философия здоровья. – М., Елен и К., 1997)
 Какие вы знаете выражения связанные со словом здоровье? (начал за здравие, а свел
за упокой, здравия желаю, крепкое здоровье и т. д. )
 Что влияет на наше здоровье и от чего оно зависит? (ответы детей)
 Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно
реализовывать   свои   планы,   справляться   с   трудностями,   а   если   придется,   то   и   с
колоссальными   перегрузками.   Крепкое   здоровье,   поддерживаемое   и   укрепляемое
самим человеком, позволит ему прожить долгую и полную радостей жизнь
Здоровье   —   бесценное   богатство   каждого   человека   в   отдельности,   и   всего
общества в целом. При встречах и расставаниях с близкими нам людьми мы всегда
желаем им хорошего здоровья, потому что это — главное условие полноценной и
счастливой жизни. В нашей стране от ОРВИ и сезонного вируса страдает более 30
миллионов человек ежегодно. Причиной этому является то, что более чем у 80%
населения слабый иммунитет. Чтобы иммунная система работала, как часы, ее надо
поддерживать ежедневно, а не только в период эпидемий гриппа! Как же зарядить
свой иммунитет? Ответ прост — вести здоровый образ жизни.
1.Одним из основных аспектов здорового образа жизни является  правильное
питание. Помимо правильного питания, приведем ещё несколько прекрасных способов
зарядить свой иммунитет, жить здоровым и жить здорово!
2. Занятие спортом.
  выводящей   токсины   из   организма.
Физическая   нагрузка   улучшает   общее   состояние   организма   и   работу
лимфатической   системы,
  Согласно
исследованиям, люди, регулярно занимающиеся спортом, болеют простудой на 25%
реже, чем те, кто не ведет здоровый образ жизни. Тем не менее, не стоит слишком
усердствовать. Всего 3060 минут спорта в день позволяет вас стать здоровее, в то
время как более серьезные нагрузки сделают вас слабее. Обязательно включайте в
программу   отжимания   –   они   способствуют   лучшей   работе   легких   и   сердца.
Обязательно   делайте   упражнения   на   пресс   —   это   улучшит   работу   желудочно
кишечного тракта и мочеполовой системы.
3.Ежедневная утренняя зарядка — обязательный минимум физической нагрузки на
день. Необходимо сделать её такой же привычкой, как умывание по утрам.
Дженнифер   Кассетта,   инструктор   по   восточным   единоборствам   из   НьюЙорка,
говорит, что никогда не болеет. “Я верю в то, что глобальный подход к упражнениям
успокаивает разум и помогает освободиться от стресса”, — утверждает Джениффер.
—   “И   кардиотренировки,   упражнения   на   силу   в   целом   помогают   укрепить
иммунитет”. По словам Кассетта, её здоровье кардинально поменялось после того,
как она начала заниматься восточными единоборствами восемь лет назад. До этого
она была курящей девушкой, которая ела поздно по вечерам, а по утрам пила много
кофе. В своито 20 лет…
4. Витамины
Каждому   из   нас   нужен   витамин   D,   который   содержится   в   лососе,   яйцах   и
молоке.
  Исследования   показали,   что   многие   люди   получают   недостаточное
количество витамина C, — говорит Элизабет Полити, директор по питанию в Duke
Diet & Fitness Center. Цитрусовые — великолепный источник витамина C. “То, что
витамин   С   предотвращает   простуду,   —   миф”,   —   говорит   она.   “Но   получение
необходимого   количества   витамина   C   из   фруктов   и   овощей   заряжает   иммунную
систему”.
Так же для укрепления иммунитета очень важен цинк он имеет антивирусное и
антитоксическое действие. Получить его можно из морепродуктов, из неочищенного
зерна и пивных дрожжей. Кроме того пейте томатный сок он содержит большое
количество витамина А.
5. Закаливание
Вашим   помощником   в   ведении   здорового   образа   жизни   может   стать
закаливание организма. К нему лучше всего приступить с детского возраста. Самый
простой   способ   закаливания  —  воздушные   ванны.  Огромное   значение   в  процессе
закаливания играю и водные процедуры — укрепляя нервную систему, благоприятно
влияя   на   сердце   и   сосуды,   нормализуя   артериальное   давление   и   обмен   веществ. Прежде   всего   рекомендуется   в   течение   нескольких   дней   растирать   тело   сухим
полотенцем, а позже переходить к влажным обтираниям. Начинать обтираться нужно
теплой   водой   (3536   С),   поэтапно   переходя   к   прохладной   воде,   а   потом   и   к
обливаниям. Летом водные процедуры лучше принимать на свежем воздухе после
зарядки.
6.Употребление белка

  белка
Из
  —
антитела( иммуноглобулины). Если вы будете употреблять в пищу мало мяса, рыбы,
яиц, молочных блюд, орехов, то они просто не смогут образовываться.
  факторы   иммунитета
строятся
защитные
7.Чай
Всего 5 чашек горячего чая в день значительно укрепляют ваш организм. Из
обыкновенного черного чая выделяются Lтеанин, которое расщепляются печенью до
этиламина – вещества, повышающего активность кровяных клеток, ответственных за
иммунитет   организма.   Стоит   отметить,   чтоВсего   5   чашек   горячего   чая   в   день
значительно укрепляют ваш организм. Из обыкновенного черного чая выделяются L
теанин,   которое   расщепляются   печенью   до   этиламина   –   вещества,   повышающего
активность   кровяных   клеток,   ответственных   за   иммунитет   организма.   Стоит
отметить, что все это относится только к качественным сортам чая.
8.Веселитесь!
Согласно   исследованиям,   люди,   имеющие   положительный   эмоциональный
стиль — счастливы, невозмутимы и полны энтузиазма, а также менее подвержены
простудам. Веселье и здоровый образ жизни неотделимы друг от друга.
Кохен   и   исследователи   из   Carnegie   Mellon   University   опрашивали   193   здоровых
человека в течение двух недель ежедневно и записывали информацию о позитивных и
негативных   эмоциях,   которые   они   испытывали.   После   этого   они   подвергали
“подопытных”   воздействию   вирусов   простуды   и   гриппа.   Те,   кто   испытывали
позитивные   эмоции,   имели   немногочисленные   симптомы   простуды   и   большую
сопротивляемость к развитию заболеваний.
9. Сон
Крепкий сон — один из лучших способов оставаться здоровым. Люди, которые
спят по 7 — 8 часов, однозначно поступают правильно. А вот больше 8 часов спать не
рекомендуется. Подробнее читайте в теме Сон: интересные факты
Хороший ночной сон укрепляет иммунную систему. Дело в том, что во время
ночного сна уровень мелатонина увеличивается, что и улучшает работу иммунной
системы
10. Мойте руки!
Когда вы моете руки, делайте это дважды. Когда ученые из Колумбийского
университета   занимались   изучением   данной   проблемы   у   добровольцев,   то
обнаружили, что однократная мойка рук не имеет практически никакого эффекта, даже если люди использовали антибактериальное мыло. Поэтому мойте руки дважды
подряд, если хотите отогнать простуду.
11. Дары природы
Природными   средствами,   укрепляющими   иммунитет,   являются:   эхинацея,
женьшень и лимонник. Принимать травяные отвары стоит как с лечебной целью, так и
для профилактики.
12. Пробиотики
Полезно употреблять продукты, повышающие количество полезных бактерий в
организме. Они называются пробиотическими, в их список входит репчатый лук и
лукпорей, чеснок, артишоки и бананы.
Хотите быть здоровыми — ведите здоровый образ жизни. Ваш новый девиз: нет
лежанию на диване, больше физических упражнений и свежего воздуха!
Стресс  — основной враг иммунитета, гоните от себя всякие переживания и
меньше   нервничайте.   Постарайтесь   получить   как   можно   больше   положительных
эмоций и позаботьтесь о правильном питании.
II. Изучение основной проблемы.
Ответьте на вопросы:
 Что такое вредные привычки?
 Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?
 В чем причина низкой физической активности населения?
Работа в группах (5 минут)
Каждой группе предлагается заполнить одну из таблиц.
Мой выбор –НЕ КУРИТЬ.
№ п/п Аргументы «за»
1.
2.
3.
4.
5.
Аргументы «против»
Мой выбор –НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ АЛКОГОЛЬ.
№ п/п Аргументы «за»
1.
2.
Аргументы «против» 3.
4.
5.
Мой выбор –НЕТ НАРКОТИКАМ.
№ п/п Аргументы «за»
1.
2.
3.
4.
5.
Аргументы «против»
Мой выбор –ЗАНИМАТЬСЯ ФИЗКУЛЬТУРОЙ.
Аргументы «против»
№ п/п Аргументы «за»
1.
2.
3.
4.
5.
После этого каждая группа представляет результаты своей работы, затем класс
принимает участие в обсуждении этих дилемм.
Из истории
КУРЕНИЕ
Курение   табака   возникло   еще   в   глубокой   древности.   Высадившись   на   берегах
Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки
дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве
Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
   В   Китае,   замеченного   в   курении   ученика   ожидает   изнурительное   наказание   –
тренировка на велотренажере;
 В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой
во рту выставляли на площади;
 В Турции курильщиков сажали на кол;
 В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у
кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается,
откуда добыл…»  В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эти картинки
заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека,
легкое курильщика)
АЛКОГОЛИЗМ,   хроническое   заболевание,   обусловленное   систематическим
употреблением   спиртных   напитков.   Проявляется   физической   и   психической
зависимостью   от   алкоголя,   психической   и   социальной   деградацией,   патологией
внутренних   органов,   обмена   веществ,   центральной   и   периферической   нервной
системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна.
В   течение   последних   6   лет   распространенность   наркомании   среди   подростков
увеличилась в 10 раз.
Сам   термин   "наркомания"   связан   с   понятием   "наркотик"   (от   греч.   narkotikos
усыпляющий).
Группу   наркотиков   в   узком   смысле   слова   составляют   так   называемые   опиаты   –
вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.
Говоря   о   наркомании,   мы   имеем   ввиду   вещества,   формирующие   психическую
зависимость   от   их   потребления.   Таким   образом,   в   настоящее   время   термин
"наркотическое вещество" (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или
веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее
или возбуждающее действие.
Согласно   международному   принятому   определению,  наркомания     это   нарушение
психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или
вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное
продолжение   использования   вещества   несмотря   на   пагубные   последствия.
Синонимом термина наркомания является понятие "зависимость".
Предлагаю вам обсудить следующую  ситуацию:
 Четверо друзей из одного двора решили встретиться в новогоднюю ночь, чтобы
покататься с горки. Саша зашел за Андреем, затем вместе они пошли за Сергеем и
Мишей. Миша чтото очень долго копался в своей комнате, наконец вышли на
улицу. «А я чтото для вас припас»,  гордо сказал Миша и достал спрятанную под
курткой  бутылку с вином. «Вот это да!» восхитился Андрей. Сережа смутился, а
Саша решительно заявил: «……………».
 Какие аргументы может привести Саша, чтобы убедить своих друзей отказаться
от спиртного?
 Что бы вы ответили, если бы вам предложили попробовать алкоголь, наркотики
или выкурить сигарету?  Ответы учащихся.
 Согласны ли с утверждением, что в жизни надо попробовать все?
 Обсуждение в группах, ответы учащихся. III. Играконкурс.
Перед   вами   образ   неряшливого   больного   человека.   Сейчас   мы   с   вами
попробуем узнать, какие вредные привычки привели его к этому облику. Я задаю вам
вопросы, если вы отвечаете правильно вредная привычка убирается и постепенно
человек принимает нормальный здоровый облик.
 Почему нельзя грызть кончик карандаша или ручки?
(Зубы будут неровными)
 Почему нельзя курить?
(Запах изо рта, желтые зубы, кашель)
 Как влияет на здоровье употребление алкогольных напитков?
(Расширение   сосудов,   красный   нос,   болезни   печени,   желудка,   плохая
память)
 Почему нельзя грызть ногти?
(Под   ногтями   находятся   возбудители   различных   болезней,   яйца
гельминтов).
 К чему может привести привычка брать в рот несъедобные предметы?
(Можно   проглотить   предмет,   проколоть   небо   или   щеку,   заразиться
болезнями)
 Почему нельзя меняться одеждой и обувью, одевать чужие головные уборы?
 (можно заразиться кожными инфекционными заболеваниями)
 Почему нельзя часами смотреть телевизор и сидеть за компьютером?
(Ухудшиться зрение)
 Какое распространенное насекомое служит переносчиком микробов, загрязняя
незакрытые пищевые продукты?
 (Муха)
 Мытье рук – элементарное правило личной гигиены. Назовите четыре случая,
когда   для   обеспечения   безопасности   пищевых   продуктов   необходимо   мыть
руки. (Перед едой, после туалета, после прикосновения к домашним животным,
после обработки сырого мяса).
  Какие растения вызывают аллергию?
(Тополь, ольха, черемуха, полынь)
 Овощ этот очень крут,
         Убивает все вокруг.
         Помогают фитонциды,
         И от оспы и чумы.
         И вылечить простуду им тоже сможем мы.
            (Лук)
 Назовите средства закаливания.
(Солнце, воздух, вода)
 Почему нельзя гладить чужих кошек и собак?
(Возможно заражение яйцами глистов, блохами, лишаем)
Вывод:
Не бери чужие платья,
Ногти тоже не грызи,
Не дружите с сигаретой,
Так здоровье не найти.
IV. Творческое задание.
Дома вам было дано задание нарисовать по одному рисунку на тему: “Мы за
здоровый   образ   жизни”.   Каждый   должен   объяснить   смысл   своего   рисунка.
(Обсуждение рисунков)
V. Заключительное слово.
 Перед кем человек несет ответственность за свое здоровье?
Сохранение здоровья – это регулярный труд. Сейчас вы молоды и здоровы. Но
не   стоит   обольщаться   –   о   сохранение   здоровья   нужно   помнить   всегда.   И   в
заключении попробуем составить основные положения кодекса здоровья.
 Какие правила нужно соблюдать чтобы быть здоровым. (Раздаю детям кодексы)
Кодекс здоровья: Не курить, не употреблять алкогольные напитки.
Заниматься спортом.
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.
Дышать свежим воздухом.
Пить воду, молоко, соки, чай.
Как можно больше ходить.
Спать достаточно.
Проявлять доброжелательность.
Чаще улыбаться.
Любить жизнь.
Постарайтесь следовать этому кодексу здоровья, и вы на долгие годы сохраните
молодость и красоту.
(Слайд 12)
Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, что бы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе –
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Выбросить окурок?
И только так здоровье сохранить.
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей здоровье сохранить.
VI. Заключительное слово учащихся.
1й. Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
2й. Грустить и петь, смеяться и любить.
3й. Но, что бы стали все мечты возможны,
4й. Должны мы все здоровье сохранить. 5й. Спроси себя: готов ли ты к работе –
6й. Активно двигаться и в меру есть и пить?
7й. Отбросить сигарету? Выбросить окурок?
8й. И только так здоровье сохранить.
9й. Взгляни вокруг: прекрасная Природа
10й. Нас призывает с нею в мире жить.
11й. Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
12й. Планете всей здоровье сохранить.
Используемая литература
1. И.   Ахметова,   Т.   Иванова   и   др.   Мой   выбор.   /Учебнометодическое   пособие   для
учителей средней школы. – М.,2001;
Классные   часы   и   беседы   по   профилактике   наркомании./Под   редакцией   В.   В.
Аршиновой. М: Творческий центр, 2004;
Н.В. Лядова « Формирование здорового образа жизни и профилактика социально
значимых заболеваний», П. 2002;
« Родительский всеобуч» М. 2003
2.
3.
4.

file_name: Я выбираю здоровый обр..doc

intro:
Целью своего классного часа,проводимого в рамках недели ЗОЖ я  ставлю следующее:
      дать основы здорового образа жизни,
	научить ценить и сохранять собственное здоровье,
	развивать кругозор и познавательную деятельность,
	рассмотреть определение «здоровье»;
	обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его сохранения.Возраст детей: 9-10 лет
Вопросы классного часа:
•	Что такое здоровье?
•	Что такое здоровый образ жизни?
•	Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?
•	Легко ли отказаться от вредных привычек?
•	Перед кем человек несет ответственность за свое здоровье?
Основные понятия:
•	Здоровье
•	Вредные привычки
•	Здоровый образ жизни
Методы обучения:
•	Беседа
•	Ролевая игра
•	Работа в группах

title: Разработка классного часа  для учащихся 3 класса"Я выбираю здоровый образ жизни"


extracted_text:
Предмет: русский язык
Тема урока: «Алфавит»
Участники: 1 класс
Тип урока: открытие нового знания
УМК «Русский язык. 14 классы» А.В. Поляковой (система Л.В. Занкова)
Цель: уточнить знание учащихся о понятии «алфавит», сформировать умение
записывать слова в алфавитном порядке
Задачи:
 уточнить знания о буквах как знаков для обозначения звуков;
 уточнить название каждой буквы и ее место в алфавите;
 осознать значение алфавита в жизни людей;
 сформировать умение записывать слова в алфавитном порядке.
Оборудование: презентация  Power Point,  карточки для пробного действия и
самостоятельной работы.
Ход урока:
1. Мотивация
 И дома и в школе будьте внимательны:
Грамматику всем учить обязательно!
2. Актуализация
 На прошлых уроках мы с вами говорили о именах собственных. Давайте
проверим, как вы усвоили эту тему. Возьмете карточку № 1 и вставьте пропущенные
буквы.
Карточка № 1
Вставьте пропущенные буквы в следующие предложения:
На диване лежит кот (П/п)ушок.
Ветер несет (П/п)ушок.
Этот торт пекла тётя (Р/р)оза.
Возле дома растет (Р/р)оза.
На небе яркая (З/з)орька.
На лугу пасется коза (З/з)орьяка.
 Объясните написание данных слов.
 Выпишите имена собственные в алфавитном порядке.
3. Выявление места и причины затруднения
 Сверьте ответы с образцом на доске. У кого другой вариант?
   Как   вы   думаете,   почему   у   некоторых   детей   слова   записаны   в   другом
порядке? (Надо хорошо знать алфавит)
   Давайте   назовем   цель   нашего   урока.   (Уточнить   знание   об   алфавите   и
научиться записывать слова в алфавитном порядке)
 А тема нашего урока «Алфавит». 4. Построение проекта выхода из затруднения
 Я предлагаю вам работать по следующему плану:
1. Уточним знание об алфавите.
2. Уточним название каждой буквы и ее место в алфавите.
3. Научимся располагать слова по алфавиту.
5. Реализация проекта выхода из затруднения
 Чтоб стали нам знакомы
Межзвездные края,
Нужна нам Астрономия
От А до Я.
И чтоб секреты многие
Открыла нам земля,
Нужна Археология
От А до Я.
Как много интересного
В себе они таят –
Различные профессии
От  А до Я.
Но ни одной профессии
Постичь, друзья, нельзя
Без королевства грамоты
От А до Я.
 О каком же королевстве идет речь? (Об алфавите)
 Слово «алфавит» пришло к нам из другого языка. А какое еще название
алфавита вы знаете? (Азбука)
 Это русское слово. Раньше буквы назывались целым словом: «А — аз, Б —
буки, В — веди, Г — глагол, Д — добро...» По названию первых букв и стали
называть порядок всех букв — азбукой.
 Откройте учебник на стр. 44 и прочитайте правило.
 Кто мне скажет, сколько букв в русской азбуке? (33 буквы)
 И у каждой есть свое место и название. Выполним упражнение 55 на стр. 44.
Физкультминутка.
 Давайте вернемся к нашему первому заданию и используя алфавит, исправим
ошибки.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
 Возьмите карточку № 2.
Карточка № 2
Запишите слова в алфавитном порядке: трава, друг, сад, аист, белка, ягода,
река, кот 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
 Самостоятельно запишите слова в алфавитном порядке: мак, сон, конь, день,
ёж, эхо
 Сверьте с образцом. У кого все верно?
 У кого возникли трудности? Как вы думаете в чем причина?
8. Включение в систему знаний и повторение
 Алфавит надо знать каждому человеку. В алфавитном порядке расположены
слова   в   любом   словаре.  В   библиотеке   книги   тоже   стоят   по   алфавиту.  Фамилии
учеников   в   классном   журнале,   фамилии   в   телефонном   справочнике   —   все
расставлено по алфавиту.
 Запишем названия городов в алфавитном порядке: Липецк, Елец, Воронеж,
Москва, Тамбов.
 Закончили, я проверю, как вы справились с заданием, когда соберу тетради.
9. Рефлексия учебной деятельности
 Подведем итог нашего урока. Какую цель ставили?
 Что такое алфавит?
 Сколько букв в русском алфавите?
 Как подругому называется алфавит?
 Кто всё понял?
 У кого возникли затруднения? Кому нужно повторить эту тему?
Домашнее задание: стр. 44 правила, выучить алфавит наизусть.
Список используемой литературы:
1.
Русский   язык.  1  класс:   учеб.   для   общеобразоват.  организаций  /   А.В.
Полякова.  4е изд.  М.: Просвещение, 2014.  143 с.
2.
Занимательная грамматика: Сост. Е.Г. Бурлака, И.Н. Прокопенко: М.:
Феникс, 2006.  512 с.

intro: Данный урок составлен на основе УМК «Русский язык. 1-4 классы» А.В. Поляковой (система Л.В. Занкова). Урок открытия нового знания. На данном уроке уточняются знания учащихся о буквах как знаках для обозначения звуков, правильном произношении звуков, формируется умение детей различать звуки и буквы, формируется умение записывать слова в алфавитном порядке.Конспект урока

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Алфавит" (1 класс)


extracted_text:
Библиотечный урок  «В гостях у сказки» ( для учащихся 1,2 классов)
Цель: развитие читательского интересе к чтению, книге; формирование умения
внимательно слушать
Задачи: развитие познавательного интереса, творческого мышления, внимания
Оборудование, действующие лица: урок готовится при участии библиотечного
актива. Действующие лица: Королева – книга сказок (для которой устанавливается
импровизированный трон, на голове корона, на груди обложка книги сказок), старуха
Шапокляк ( с волшебным мешком), почтальон Печкин, передвижная доска, книжная
выставка «Поляна сказок»,  музыкальное сопровождение веселые песни из
мультфильмов.
Ход урока:
Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы пришли сегодня в гости к
сказке. Страна сказок огромна и удивительна! Ребята, вы любите сказки? (дети
отвечают)А как вы думаете, зачем нужны сказки? Чему они учат? (дети отвечают)
Кого только в сказке не встретишь! Волшебники, гномы... Кто еще, ребята? (дети
называют) Читая чарующие строчки сказок, сам становишься мечтателем и немного
волшебником. Итак, отправляемся в гости к сказке! (открывается занавес, на троне
сидит Королевакнига )
Королева (зевая): Ох, скукота! Я вся покрылась слоем пыли. Как же редко ко мне
обращаются ребята! А как много я знаю разных сказок! А вы, пажи мои, сказки знаете?
Ну давайте проверим это.
Сколько лет жил старик старик со своею старухой у самого синего моря? (ровно
тридцать лет и три года)
 А какого царя заклевал Золотой петушок? (царя Дадона)
 Скажите, как звали гуся, на котором Нильс отправился в Лапландию? (Мартин)
Молодцы! Вижу, что вы все знаете, прочитали много сказок, иначе не были бы вы
моими пажами. (вздыхает)... Скучно мне!
Библиотекарь: Ребята, давайте не дадим нашей королеве уснуть от скуки! Ответим на
веселые вопросы о героях сказок.
 Убежали от грязнули чашки, ложки и кастрюли. Ищет их она, зовет и в дороге
слезы льет. Кто же это? (Федора)
 Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кто же были эти маленькие дети?
(козлята)  Она на балу никогда не бывала, чистила, мыла, варила и пряла. Когда же
случилось попасть ей на бал, то голову принц от любви потерял. Она башмачок
потеряла тогда же, кто она такая, кто мне подскажет? (Золушка)
 У Аленушки сестрицы унесли братишку птицы. Высоко они летят, далеко они
глядят. Что это за сказка? (Гусилебеди)
Какие умные у нас ребята, все загадки отгадали.
Звучит музыка, входит Шапокляк с мешком в руках,оглядывается, в недоумении
останавливается
Шапокляк: Ой! Куда это я забрела? Я совсем не сюда шла...Здравствуйте... Что это
вы на меня так смотрите? (прячет мешок, ногами запихивает его под себя)...Это я
вовсе и не украла... Это я... Ну... Нашла в общем...Вы думаете, что я только
кошельки люблю с дороги подбирать?... Ничего подобного...Вот... все, что тут лежит
я насобирала по дорогам, что зря добру пропадать... Да не смотрите так на
меня...Это я принесла все сюда, чтобы вернуть тому, кто их потерял. Вот вы и
помогите мне найти хозяев этих вещей (развязывает мешок, достает предметы)
 Здесь лежит предмет, который заставил плакать старика и старуху после
проделки маленького зверька. Они успокоились только тогда, когда получили
взамен такой же предмет, но другого цвета ( яйцо, «Курочка ряба»)
 Изза этого предмета одна прекрасная принцесса проспала 100 лет, уколов им
палец. Но спас принц. Что это за предмет? ( веретено, «Спящая красавица»)
 А эту вещь проглотил крокодил, он с Тотошей и Кокошей по аллее проходил.
Что же он проглотил? ( мочалка, «Мойдодыр»)
 Это предмет я вам покажу, а вы должны сказать, как звали девочку, которая
спала в маленькой ореховой скорлупке, служащей девочке кроваткой?
(Дюймовочка)
Ух, устала! Как здорово тут у вас все разбираются в вещах! Сразу видно, читают
много сказок...
Библиотекарь: Шапокляк, больше не бери чужих вещей! А сейчас отправляйся в
путь ,раздай эти вещи их хозяевам. А чтобы путь твой был легким, можешь
использовать волшебные слова. Давайте, ребята, поможем Шапокляк, вспомним с
вами волшебные слова из сказок, назовем их авторов и названия сказок.
По щучьему велению, по моему хотению (Емеля в русской народной сказке «По
щучьему велению»)
 СивкаБурка, вещая каурка! Встань передо мной, как лист перед травой ( Иван в
русской народной сказке «Сивка бурка»)
 Сим –Сим, откройся!(Али баба в восточной сказке «Алибаба и сорок
разбойников»)  Лети, лети , лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся,
сделав круг! Лишь коснешься ты земли, быть по моему вели! (девочка Женя в
сказке В.Катаева «Цветик семицветик»)
Раз,два, три. Горшочек, вари! (девочка в сказке Гримм «Горшочек каши»)
Молодцы, ребята!
Под музыку входит почтальон Печкин, приносит телеграммы.
Печкин: Здравствуте, ребята! (обращается к королеве) Здравствуйте,  Ваше
величество!  Вам пришли телеграммы, получите, распишитесь...Вот здесь... И здесь...
Спасибо, ваше величество!  Тороплюсь, меня в Простоквашино заждались. До
свидания!  (уходит)
Королева: Ребята, к нам пришли телеграммы от сказочных героев, которые хотели
прийти к нам в гости, но не смогли. К сожалению ,телеграммы без подписей, давайте
вместе определим от кого они пришли
Прийти не получится, потеряла хрустальную туфельку (Золушка)
 Болит спина, всю ночь спала на горошине (Принцесса)
Не приеду, всю ночь припекает солнышко, боюсь растаять (Снегурочка)
 Потерял хвост, прийти не смогу (ослик Иа)
 Никак не вырвем репку, поэтому прийти не сможем(дед, бабка, внучка, Жучка,
кошка, мышка)
 Не могу прийти, спасаю ласточку от холода (Дюймовочка)
Спасибо вам, ребята, теперь я знаю кто прислал нам телеграммы.
Библиотекарь: Ребята, сказки просят: «А сейчас вы, друзья, узнайте нас!» (на доске
написано слово МОЛОДЦЫ!, оно закрыто листами с вопросами, при правильном
ответе лист снимается, постеренно открывая слово МОЛОДЦЫ)
Вымолвил словечко покатилась печка, прямо из деревни у царю да царевне. И, за что,
не знаю,повезло лентяю («По щучьему веленью»)
 А дорога далека, а корзинка нелегка. Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок («Маша и
медведь»)
 Ах ты, Петя простота, сплоховал немножко, не послушался кота, выглянул в окошко!
(«Кот, петух и лиса»)
Красна девица грустна, ей не нравится весна, ей на солнце тяжко, слезы льет,
бедняжка! («Снегурочка»)  Вот дева юная в объятьях сна, лежит она уж сотню лет и ждет, а принца нет, и нет, и
нет. Скажите мне, друзья, кто же она? («Спящая красавица»)
 Маленькая девочка весело бежит по  тропинке к домику, что в лесу стоит. Нужно
этой девочке к бабушке скорей отнести корзиночку, посланную ей («Красная
шапочка»)
 Он на свете всех добрей, он известен, знаменит. Лечит всех больных зверей добрый ....
(«Доктор Айболит»)
Ребята, давайте скажем «спасибо» Королеве –книге сказок, в гостях у которой мы с
вами сегодня побывали. И в память о нашей встрече давайте нарисуем портреты
королевы и подарим их ей (дети делятся на группы, рисуют)
Спасибо тебе, королева, за такой познавательный урок!  Спасибо вам, ребята, за ваше
участие! Читайте, познавайте, приходите в гости к сказке. Наш урок подошел к концу.
Библиотекарь Рассветской СШ Потапцева Н.А.

file_name: разработка на конкурс.docx

intro:
разработка библиотечного урока для учащихся начальных классов на тему "В гостях у сказки".  Цель урока: развитие читательского интересе к чтению, книге; формирование умения внимательно слушать учителя и друг друга
Задачи: развитие познавательного интереса, творческого мышления, внимания у детей младшего школьного возраста

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Карточка № 1. Глагол. 4 класс
Запиши глаголы в настоящем и будущем времени( две формы). Надпиши спряжение,
выдели окончание.
Цвел _______________________________
думал ____________________________________________
Мёл _____________________________
 спал ___________________________________________
Кричал ________________________________
 гулял _________________________________________
Пел __________________________________
 зевал  ________________________________________
Карточка № 1. Глагол. 4 класс
Запиши глаголы в настоящем и будущем времени( две формы). Надпиши спряжение,
выдели окончание.
Цвел _______________________________
думал ____________________________________________
Мёл _____________________________
 спал ___________________________________________
Кричал ________________________________
 гулял _________________________________________
Пел __________________________________
 зевал  ________________________________________
Карточка № 1. Глагол. 4 класс
Запиши глаголы в настоящем и будущем времени( две формы). Надпиши спряжение,
выдели окончание.
Цвел _______________________________
думал ____________________________________________
Мёл _____________________________
 спал ___________________________________________
Кричал ________________________________
 гулял _________________________________________
Пел __________________________________ зевал  ________________________________________
Карточка № 2 . Глагол. 4 класс
Вставьте пропущенные буквы, над всеми глаголами укажите время, спряжение. Выделите
окончание.
П…ля опустели. Цв…ты исчезли. Ж…лтая тр..ва клонится к з…мле, как
будто просит снега. Одна только озимь поднимается ровным з..леным к…
вром. Корешки хлеба сохранятся невредимым. В…сной они выгл…нут на свет
з..леными ст…бельками.
Карточка № 2 . Глагол. 4 класс
Вставьте пропущенные буквы, над всеми глаголами укажите время, спряжение. Выделите
окончание.
П…ля опустели. Цв…ты исчезли. Ж…лтая тр..ва клонится к з…мле, как
будто просит снега. Одна только озимь поднимается ровным з..леным к…
вром. Корешки хлеба сохранятся невредимым. В…сной они выгл…нут на свет
з..леными ст…бельками.
Карточка № 2 . Глагол. 4 класс
Вставьте пропущенные буквы, над всеми глаголами укажите время, спряжение. Выделите
окончание.
П…ля опустели. Цв…ты исчезли. Ж…лтая тр..ва клонится к з…мле, как
будто просит снега. Одна только озимь поднимается ровным з..леным к…
вром. Корешки хлеба сохранятся невредимым. В…сной они выгл…нут на свет
з..леными ст…бельками.
Карточка № 2 . Глагол. 4 класс
Вставьте пропущенные буквы, над всеми глаголами укажите время, спряжение. Выделите
окончание.
П…ля опустели. Цв…ты исчезли. Ж…лтая тр..ва клонится к з…мле, как
будто просит снега. Одна только озимь поднимается ровным з..леным к…
вром. Корешки хлеба сохранятся невредимым. В…сной они выгл…нут на свет
з..леными ст…бельками.
Карточка № 2 . Глагол. 4 класс
Вставьте пропущенные буквы, над всеми глаголами укажите время, спряжение. Выделите
окончание.
П…ля опустели. Цв…ты исчезли. Ж…лтая тр..ва клонится к з…мле, как
будто просит снега. Одна только озимь поднимается ровным з..леным к… вром. Корешки хлеба сохранятся невредимым. В…сной они выгл…нут на свет
з..леными ст…бельками.
Карточка № 3 . Глагол. 4 класс
Напиши предложения, правильно употребив глаголы из скобок. Укажите время и
спряжение. Выделите окончания.
Мороз ( щипать) _________________ щёки. (Сыпать) ________________ спелые орехи мне
орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать) _____________________ серебро по земле и
деревьям. (Дремать)__________________ лес : ни звука.
Карточка № 3 . Глагол. 4 класс
Напиши предложения, правильно употребив глаголы из скобок. Укажите время и
спряжение. Выделите окончания.
Мороз ( щипать) _________________ щёки. (Сыпать) ________________ спелые орехи мне
орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать) _____________________ серебро по земле и
деревьям. (Дремать)__________________ лес : ни звука.
Карточка № 3 . Глагол. 4 класс
Напиши предложения, правильно употребив глаголы из скобок. Укажите время и
спряжение. Выделите окончания.
Мороз ( щипать) _________________ щёки. (Сыпать) ________________ спелые орехи мне
орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать) _____________________ серебро по земле и
деревьям. (Дремать)__________________ лес : ни звука.
Карточка № 3 . Глагол. 4 класс
Напиши предложения, правильно употребив глаголы из скобок. Укажите время и
спряжение. Выделите окончания.
Мороз ( щипать) _________________ щёки. (Сыпать) ________________ спелые орехи мне
орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать) _____________________ серебро по земле и
деревьям. (Дремать)__________________ лес : ни звука.
Карточка № 3 . Глагол. 4 класс
Напиши предложения, правильно употребив глаголы из скобок. Укажите время и
спряжение. Выделите окончания. Мороз ( щипать) _________________ щёки. (Сыпать) ________________ спелые орехи мне
орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать) _____________________ серебро по земле и
деревьям. (Дремать)__________________ лес : ни звука.
Карточка № 4 . Глагол. 4 класс
От имён существительных , прилагательных и глаголов образуйте и запишите глаголы в
неопределенной форме. Надпиши спряжение Запишите 2 предложения с любым глаголом в
неопределенной форме.
Дрожь_________________ бег  ___________светлый __________________шью
___________________
Смотр _________________пение  _____________черный  _________________ нёс
_____________________
Корм  ______________сад  _____________темный  ___________________ пишу
_______________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Карточка № 4 . Глагол. 4 класс
От имён существительных , прилагательных и глаголов образуйте и запишите глаголы в
неопределенной форме. Надпиши спряжение Запишите 2 предложения с любым глаголом в
неопределенной форме.
Дрожь_________________ бег  ___________светлый __________________шью
___________________
Смотр _________________пение  _____________черный  _________________ нёс
_____________________
Корм  ______________сад  _____________темный  ___________________ пишу
_______________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Карточка № 4 . Глагол. 4 класс
От имён существительных , прилагательных и глаголов образуйте и запишите глаголы в
неопределенной форме. Надпиши спряжение Запишите 2 предложения с любым глаголом в
неопределенной форме.
Дрожь_________________ бег  ___________светлый __________________шью
___________________
Смотр _________________пение  _____________черный  _________________ нёс
_____________________
Корм  ______________сад  _____________темный  ___________________ пишу
_______________________ _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Карточка № 5 . Глагол. 4 класс
Запишите глаголы 2го и 3го лица единственного числа. Надпиши спряжение, выдели окончание.
Строить  _________________________________ходить  ________________________________
Нести ____________________________________поливать  ________________________________
Дрожать  ______________________________читать  ______________________________________
Говорить  _______________________________искать  _____________________________________
Запишите глаголы 2го и 3го лица единственного числа. Надпиши спряжение, выдели окончание.
Карточка № 5 . Глагол. 4 класс
Строить  ___________________________________ходить  ________________________________
Нести ____________________________________поливать  ________________________________
Дрожать  ______________________________читать  ______________________________________
Говорить  ______________________________искать  _____________________________________
Карточка № 5 . Глагол. 4 класс
Запишите глаголы 2го и 3го лица единственного числа. Надпиши спряжение, выдели окончание.
Строить  ___________________________________ ходить  ________________________________
Нести ____________________________________поливать  ________________________________ Дрожать  ______________________________читать  ______________________________________
Говорить  ______________________________искать  _____________________________________
Карточка № 6 . Глагол. 4 класс
Спиши текст.В скобках укажи время, спряжение, лицо, число глаголов. Выдели окончание.
Счастливое время года весна ! Только выбежишь ( _____________________) из дома во
двор, так и пахнёт (_________________) в лицо свежим воздухом. Из белой бумаги
делаешь(__________________________) кораблик. Пустишь ( ____________________) его
в воду и смотришь (________________________), как весенний ручеек подхватит
(_______________________) суденышко. Идешь ( ____________________) рядом, не
отстаешь ( ___________________) от кораблика. Вдруг судно наскочило
(________________) на мель. Тихонько подталкиваешь ( _______________________) его,
направляешь ( _______________________) его на середину ручейка , но вот замечаешь
( _____________________) , что кораблик намок(________________). Концом палки
подхватишь ( ________________________) его и выбросишь
(__________________________) на берег.
Карточка № 6 . Глагол. 4 класс
Спиши текст.В скобках укажи время, спряжение, лицо, число глаголов. Выдели окончание.
Счастливое время года весна ! Только выбежишь ( _____________________) из дома во
двор, так и пахнёт (_________________) в лицо свежим воздухом. Из белой бумаги
делаешь(__________________________) кораблик. Пустишь ( ____________________) его
в воду и смотришь (________________________), как весенний ручеек подхватит
(_______________________) суденышко. Идешь ( ____________________) рядом, не
отстаешь ( ___________________) от кораблика. Вдруг судно наскочило
(________________) на мель. Тихонько подталкиваешь ( _______________________) его,
направляешь ( _______________________) его на середину ручейка , но вот замечаешь
( _____________________) , что кораблик намок(________________). Концом палки
подхватишь ( ________________________) его и выбросишь
(__________________________) на берег.
Карточка № 6 . Глагол. 4 класс
Спиши текст.В скобках укажи время, спряжение, лицо, число глаголов. Выдели окончание.
Счастливое время года весна ! Только выбежишь ( _____________________) из дома во
двор, так и пахнёт (_________________) в лицо свежим воздухом. Из белой бумаги
делаешь(__________________________) кораблик. Пустишь ( ____________________) его
в воду и смотришь (________________________), как весенний ручеек подхватит (_______________________) суденышко. Идешь ( ____________________) рядом, не
отстаешь ( ___________________) от кораблика. Вдруг судно наскочило
(________________) на мель. Тихонько подталкиваешь ( _______________________) его,
направляешь ( _______________________) его на середину ручейка , но вот замечаешь
( _____________________) , что кораблик намок(________________). Концом палки
подхватишь ( ________________________) его и выбросишь
(__________________________) на берег.

file_name: карточка-спряжение глаголов..docx

intro: Карточки по русскому языку по теме "Глагол",даются в несколько этапов или уровней,начиная с простых заданий и заканчивая более сложными и насыщенными.Для того ,чтобы ученик выполнил,он должен знать правила-это части речи,время глагола,спряжение,лицо,начальная или неопределенная форма глагола,только после этого будет успех в выполнении всех заданий.

title: Карточки для индивидуальной работы по русскому языку на тему :"Глагол",4 класс.