extracted_text:
Обычные или традиционные вопросы и задания.
Эти задания требуют от учащихся логически построенных ответов, представляют
для них полную свободу и не содержат каких – либо ограничений  и подсказок.
Влага в атмосфере.
Влага в атмосфере.
1.
2.
Количество водяного пара в граммах, находящееся в 1 куб. м воздуха – это ________.
Отношение абсолютной влажности к тому количеству влаги, которое может содержать
воздух при определённой tºC – это _________.
Прибор для измерения относительной влажности воздуха – это ________.
Переход воды из газообразного состояния в жидкое – это ________.
Мельчайшие капельки воды или кристаллики льда, парящие в приземном слое воздуха –
это __________.
Видимые скопления капель воды и кристалликов льда, находящиеся на некоторой высоте
в тропосфере – это __________.
Три основные группы облаков _________, __________, __________.
Степень покрытия неба облаками называют _____________.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ключ к заданию.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Абсолютная влажность воздуха.
Относительная влажность воздуха.
Гигрометр.
Конденсация.
Туман.
Облака.
Слоистые, кучевые, перистые.
Облачностью.
Атмосферные осадки.
Что такое атмосферные осадки?
1.
2.
3.
4.
5.
Что называется атмосферными осадками?
Назовите виды атмосферных осадков.
При каком условии выпадают наиболее интенсивные осадки?
При каком условии выпадает небольшая доля влаги?
Почему столкновение тёплого и холодного воздуха приводит к возникновению
осадков?
Как измеряют осадки?
6.
7.
8.
С помощью каких приборов и в каких единицах определяют количество осадков?
Что происходит с осадками после выпадения на земную поверхность?
Как измеряют количество твёрдых осадков?
Как распределяются осадки?
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Сколько осадков выпадает вдоль экватора?
Сколько осадков выпадает в тропических широтах?
В каких широтах находится Москва?
Сколько осадков выпадает в Москве?
Сколько осадков выпадает у полюсов?
Какое количество осадков выпадает за год в нашей местности?
Сколько осадков выпадает на южных склонах Гималаев?
Сколько осадков выпадает на Гавайских островах в Тихом океане?
Назовите место, дату и рекордное количество осадков.
Самые сухие районы мира, где осадков выпадает меньше 1 мм в год – это…
Как можно объяснить, что близ экватора осадков очень много? 20.
Почему у полюсов осадков выпадает мало?
Ключ к заданию.
1.
2.
3.
4.
Вся вода в жидком или твёрдом состоянии, выпадающая на землю из атмосферы.
Жидкие (дождь), твёрдые (снег, град, крупа), смешанные (снег с дождём).
Из облаков, образованных при быстром подъёме вверх тёплого и влажного воздуха.
Осадки, образующиеся непосредственно на холодной земной поверхности в результате
соприкосновения с ней влажного воздуха (летом – роса; весна, осень – иней).
Тёплый воздух при соприкосновении с холодным охлаждается, сжимается и не может
удержать накопившийся водяной пар  происходит конденсация.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Осадкомеры.
Стекают в водоёмы, впитываются в землю, испаряются.
Растапливают и сливают в осадкомер.
Свыше 2000мм в год.
250300 мм.
В умеренных.
580 мм.
Менее 250 мм.

12 660 мм.
12 500 мм.
Метеостанция Черапунджи (южные склоны Гималаев, 1861г., 23 000 мм).
Тропические пустыни Африки и Южной Америки.
Изза восходящих токов воздуха и притока влажных океанических воздушных масс с
пассатами (количество осадков зависит от насыщенности воздуха влагой, на что оказывают
влияние такие факторы, как угол падения солнечных лучей, близость больших открытых
водоёмов  основных источников испаряющейся воды, постоянных ветров).
Атмосферное давление.
Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все находящиеся на ней  предметы – это
_____.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
С какой силой давит атмосфера на 1 кв. см?
Почему атмосфера давит на земную поверхность?
Как называется прибор для измерения атмосферного давления?
Назовите наиболее распространённую единицу атмосферного давления.
Назовите 3 фактора, от которых зависит различие в атмосферном давлении.
Как изменяется давление в тропосфере при подъёме?
Как атмосферное давление зависит от температуры воздуха?
Какое атмосферное давление принято считать нормальным?
На каком уровне атмосферное давление наибольшее, на каком – наименьшее:
 уровень моря, глубина шахты, вершина горы?
Ключ к заданию.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Атмосферное давление.
1 кг 33 г.
Земля притягивает все находящиеся на ней предметы.
Барометр.
мм рт. ст.
Абсолютная высота (чем местность выше над уровнем моря, тем давление – ниже),
температура воздуха, характер подстилающей поверхности.
7.
8.
9.
10.
При подъёме на каждые 10,5 м давление уменьшается на 1 мм рт. ст.
При повышении температуры воздуха атмосферное давление уменьшается, при
понижении температуры – увеличивается.
760 мм рт. ст.
На глубине шахты – давление наибольшее, на вершине горы – наименьшее. Кроссворды
Кроссворды   позволяют   учиться   разнообразным   видам   работы   с   учебником   и
атласом.   Работа   с   кроссвордами   на   каждом   уроке   в   определённой   системе   заставляет
школьника   быть   активным   на   всех   этапах   урока,   добросовестно   изучать   содержание
параграфа   учебника   и   карты   атласа.   Кроме   того   у   ученика   появляется   возможность
показать свои знания текста и карты через игру.
Определение результата:
7 правильных ответов  оценка «5»
65 правильных ответов   оценка «4»
43 правильных ответа   оценка «3»
Проверку можно провести по образцу, т.е. ответы даны на доске. Работу может проверять
каждый сам у себя  или провести  взаимопроверку.
Тема урока: Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система.
Кроссворд «Реки»
Карточка
2 уровень
Используя карты атласа,  впишите названия рек
1
4
6
Г
2 И
Д
Р
3 О
С
Ф
Е
Р
А
5

7
1. Река,  протекающая в центральной части Африки.
2. Самая длинная река в мире.
3. Река, которая начинается на Валдайской возвышенности.
4. Река в Сибири, бассейна Карского моря.
5. Река в Сибири, бассейна моря Лаптевых.
6. Река Дальнего Востока, бассейна Охотского моря.
7. Самая многоводная река мира.
Географические цифровые диктанты.
Диктанты   предназначены   как   для   текущего   контроля,   так   и   для   обобщающего
повторения. Диктант позволяет выявить подготовку учащихся по конкретной теме.
Тема урока: Части Мирового океана.
Используй карты атласа при выполнении диктанта.
2 уровень
Карточка
Диктант  «Океаны и моря».
Океаны: Тихий                    1  5 Индийский            2  4
Моря: Берингово                 3  3
Чёрное                      4  2
Баренцево                 5 – 1
1) Какое из морей внутреннее?
2) Какой океан по площади больше, чем вся суша?
3) В каком океане расположена самая глубокая впадина?
4) Назовите окраинное море.
5) Какой океан омывают берега пяти материков?
6) Воды,  какого моря омывают берега двух материков?
7) Какой океан омывает четыре материка?
Тесты.
Тесты выполняют целый ряд функций:
 Контролирующую;
 Обучающую;
 Развивающую;
 Воспитательную;
 Диагностическую;
 Прогностическую.
Определение результата:
После написания теста проводится самопроверка, взаимопроверка.
 Оценка выставляется  в зависимости количества тестовых заданий. Тест состоящий из 12
заданий:
12 правильных ответов – оценка «5»,
1110 правильных ответов  оценка «4»,
98  правильных ответов  оценка «3».
1. Закрытая форма.
1) Тесты – определители с одним правильным ответом.
Учащимся   необходимо   выбрать   один   правильный   ответ   из   нескольких
предложенных.
1. К окраинным морям относятся:
А. Баренцево и Белое
Б. Белое и Берингово
В. Берингово и Баренцево
2) Тесты      определители,   имеющий   несколько   правильных   ответов   и
указано их количество.
Учащимся необходимо выбрать один, два, три, и т.д.   правильных ответов из
нескольких предложенных.
1. В   данном   списке   выделите   два   географических   названия,   которые   являются
заливами:
А. Берингов
Б. Бискайский
В. Бенгальский
Г. Сомали
Д. Индийский 3) Тесты   определители, с использованием рисунков, графиков, схем или
диаграмм, карт.
Учащимся   необходимо   выбрать   один   правильный   ответ   из   нескольких
предложенных.
1. Какой цифрой на рисунке
обозначен исток  реки:
А. 1.
Б. 2
В. 3
Г. 4
Д.5
Е. 6
2. Открытая  форма тестов.
Учащимся   необходимо   определить   объект   по   краткой   характеристике,
ответ необходимо вписать самостоятельно.
1.   Этот   пролив   расположен   в   южном   полушарии.     С   ним     связана     история   плавания
Магеллана.   Он отделяет остров от материка, и соединяет два океана между собой. Как
называется   этот   пролив?   Какой   материк   и   остров   он   разделяет?   _________________,
___________________,     __________________
Дополните:
2. На профиле речной долины буква  А обозначает_____________________
3.  Задания на установление соответствия.
Задания   на   установление   соответствия   могут   быть   разных   видов,   чаще
всего использую такие варианты заданий:
1) Количество   вариантов   первого   столбика   совпадает   с   количеством
вариантов второго столбика.
2) Количество   вариантов   первого   столбика   не   совпадает   с   количество
вариантов второго столбика.
3) Привести в соответствие три столбика
1). Установите соответствие:
Котловины озёр                                          озёра
а) кратерное                                        1) Иссык Куль
б) тектоническое                                2) озёра Камчатки
в) запрудное                                        3) Сарезское 4. Задания на расположение объектов в определённой последовательности.
Такой   тип   заданий   возможен   не   только   для   проверки   цифровых
показателей, но и для контроля усвоения причинно следственных связей.
1.  Установите правильную последовательность содержания объёма воды на Земле:
А.  Воды в ледниках
Б.  Пресные подземные воды
В.  Солёные воды
Г.  Пресные поверхностные воды
2. Восстановите цепочку причинно  следственных связей:
А. Скопление пресного льда на суше.
Б. Снега выпадает больше, чем успевает растаять.
В. Снег накапливается, уплотняется.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ШАРАДЫ
Первое можно из снега слепить,
Грязи кусок может тоже им быть.
Ну, а второе  мяча передача,
Важная это в футболе задача.
Целое люди в походы берут,
Ведь без него они путь не найдут.
Слева направо слово прочтёшь,
То от дождя ты защиту найдёшь.
Если с конца же его ты прочтёшь,
Горное озеро тут же найдёшь.
Два слога первые  цветок,
В "лохань" попал мой третий слог.
А вместе если их прочтёте,
То в волжский город попадёте.
Вот вам лёгкая шарада:
К ноте "Н" прибавить надо.
Нота больше не поёт,
А рекой она течёт.
Первое  летучая вода,
В бане русской встретите всегда.
А второе  есть машины марка
Из российского, ребята, автопарка.
(Ком + Пас = Компас.)

(Навес  Севан.)

(Астра + хань = Астрахань.)

(До + Н = Дон.) Всё же вместе  Франции столица,
Этот город модницам всем снится.
У слона букву "С" отнимите
И названье реки припишите.
Получиться столица должна,
Что на карте Европы видна.
С "К"  коль к карте обратиться
Это Турции столица.
С "Г"  Сибирская река,
Полноводна, глубока.
С буквой "С"  Российский город
Близко к северу, где холод.
Без неё  берём мы в руки,
Чтоб погладить юбки, брюки.
С "Ч"  по небу я гуляю
И грозу вам предвещаю.
С "Л"  я город на реке
От Москвы невдалеке.
Пряник мой и самовар
Знают все: и мал и стар.
(Пар + "Иж" = Париж)

(Лон + Дон = Лондон.)

(Анкара  Ангара.)

(Устюг  утюг.)

(Туча  Тула.)

Если "С" в Амур случайно упадёт,
Где тогда река, ребята, потечёт?
(С Дальнего Востока река отправится в Дагестан и потечёт не к Охотскому морю,
а к Каспийскому: Амур  Самур.)
НА СОДЕРЖАНИЕ

СТОЛИЦЫ  АНАГРАММЫ
С помощью подсказок отгадайте исходное слово. Далее переставляйте в нём
буквы таким образом, чтобы получилась столица какогонибудь государства. В
этом вам тоже помогут подсказки.

1. Антоним ссоры → ... (на реке Тибр, "вечный город").
2. Питерская водная артерия → ... (на Дунае, "столица вальсов").
3. Пешеходная улица Москвы → ...(в Африке, "апельсиновая столица".)
(Арбат  Рабат.)
4. Близкая родственница бочки → ... (В Южной Азии, в дельте Ганга  Брахмапутры).
(Кадка  Дакка.)
(Нева  Вена.)
(Мир  Рим.) (Куба  Баку.)
5. Сахарный остров → ... (В Закавказье, на Каспийском море).
6. Музыкальная партия индивидуалиста → ... (в Северной Европе, VI Зимние
Олимпийские игры)
7. Планетабогиня → ... (на реке Раздан, в Закавказье).
8. Глазные шторки → ... (на реке Днепр, в Восточной Европе.)
9. Основное занятие детей и актёров → ... (на реке Даугава, в Прибалтике).
10. Сдобная белая подружка чёрного хлеба → ... (в ЮгоЗападной Азии, столица
горной страны).
(Соло  Осло.)
(Венера  Ереван.)
(Веки  Киев.)
(Игра  Рига.)
(Булка  Кабул.)

ГЕОГРАФИЯ НА ВСЕ СТО!
Отгадайте слова, являющиеся географическими понятиями, названиями и
именами, в которых есть числительное 100.

_ _ СТО _    сторона света.
_ СТО _    начало реки.
СТО _ _ _ _    главный город страны.
_ СТО _ _ _    государство в Прибалтике.
_ _ СТО _    город "Золотого кольца" России.
(Восток.)
(Исток.)
(Столица.)
(Эстония.)
_ _ _ _ СТО _ _ _ _    героический город в Крыму, давший название знаменитому
вальсу.
_ _ _ _ _ _ _ СТО _    город РФ, порт на Тихом океане.
_ _ _ _ СТО _    столица Ямайки, порт на Карибском море.
_ _ СТО _    город США, порт на Атлантическом океане.
_ _ СТО _    город в Германии, порт на Балтийском море.
СТО _ _ _ _ _ _    столица Швеции, порт на Балтийском море.
_ _ _ СТО _ _ _    имя мореплавателя, открывшего Америку.
(Ростов.)
(Севастополь.)
(Владивосток.)
(Кингстон.)
(Бостон.)
(Росток.)
(Стокгольм.)
(Христофор Колумб.) _ _ _ _ _ _ СТО _    фамилия исследователя, открывшего водопад Виктория,
одноимённый город в
                                   Замбии.
ВЕСЁЛЫЕ СТИХИ НА ВНИМАНИЕ

(Ливингстон.)

Солнце за день устаёт,
На ночь спать оно идёт
На полянку, за лесок,
Ровноровно на восток.

Каждый с детства твёрдо знает:
Ангара в Байкал впадает.

Шесть океанов на планете.
Согласны с этим все ли, дети?

Край снегов, морозов, вьюг
Называем словом юг.

Знает каждый капитан:
Волга  это океан.

Солнце и небо багряного цвета.
Ночь начинается после рассвета.

Слышу подсказку Витидружка,
Что Эверест  большая река.

Знать, ребята, вам пора,
Что Байкал у нас  гора.

Со времён далёких и поныне
Льют дожди, как из ведра, в пустыне.

Высокие сосны слева и справа,
Семья их лесная зовётся дубрава.

Белые медведи ходятбродят по лесу,
А их братья бурые  по Северному полюсу.
(Не на восток, а на запад.)
(Не впадает, а вытекает.)
(Нет, их четыре.)
(Не юг, а север.)
(Не океан, а река.)
(Не после рассвета, а после заката.)
(Не река, а гора.)
(Не гора, а озеро.)
(Не в пустыне, а в тропиках.)
(Не дубрава, а бор.) На пруду есть развлечение:
На спине плыть по течению.
Есть отличная примета:
Выпал снег  встречайте лето.

Листопаду дали старт
Наступил ведь месяц март.
(Поменять медведей местами.)
(Не на пруду, а на реке, ведь течение только там.)
(Не лето, зиму.)
(Не март, а сентябрь.)

ШУТОЧНАЯ ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

1. Какая река течёт от буквы "А" до буквы"Я"?
("От буквы А до буквы Я течёт река Амударья". С.Я. Маршак.)

2. Какой континент тянется от буквы "А" до буквы "Я"?

3. Какое животное есть в каждом посёлке мира?

4. Что занимает ровно половину любого острова?
(Австралия.)
(Осёл  посёлок.)
(Ров  остров.)

5. Какая река помещается в ладони, какая в бокале, какая в чернильнице, а какая
в канистре?
(Дон в ладони, Ока в бокале, Нил в чернильнице, Истра  в канистре.)

6. Что есть в реке, в пруду, в озере, в море, но нет в океане?

7. Какую страну всегда вспоминают и называют при прощании?

8. Какая российская река протекает в Лондоне?
(Буквы "Р".)
(Данию  до свидания.)

9. Какой приток Самары течёт... по проводам?
(Дон  Лондон, а если серьёзно, то Темза.)

10. В Амурской области есть река, в которой прячутся... мыши! Как эта река
называется?

11. Какой приток Волги вытекает весной из... пораненной берёзы?

12. Какую реку... ловят в море?
(Ток.)
(Нора.)
(Сок.) 13. Назовите самый тонкий и острый мыс.
(Реку Треска.)
(Мыс Игольный.)

14. Правда ли, что в Индии можно увидеть сон с открытыми глазами, не ложась спать?
(Да, ведь Сон  река в Индии, правый приток Ганга.)

15. Где есть мосты с улицами, парками, домами, школами, больницами, магазинами,
заводами?
(В Чехии  город Мост, в Белоруссии  город Мосты.)

16. Какой морской залив каждый географ считает своим?
(Географа залив в Индийском океане у югозападного берега Австралии.)

17. Где протекает "парламентская река"?
(В РФ и на Украине протекает река Сейм  левый приток Десны. Сейм  в
некоторых странах название парламента.)

18. Название какой реки Сибири все дети произносят ещё в колыбели, задолго до
знакомства с географией?
(Река Мама, приток Витима.)

19. В какой реке есть помещение для самолётов?

20. Назовите "самый умный" горный хребет мира.
(В Ангаре  Ангара.)
(Хребет Академии Наук, в Западном Памире, в Таджикистане.)

Климатические пояса
Шесть материков
Стихи на уроках географии
Ах, как же прекрасна наша планета!
Вот – белая лента,
Вот – синего цвета,
А вот голубеет под ней полоса...
Земля в разноцветные ленты одета,
Точней – в КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА.
Взгляните, вверху, там, где Северный полюс,
Вы сразу ПОЛЯРНЫЙ увидите пояс.
А что означает пояс ПОЛЯРНЫЙ?
Там климат суровый и жутко коварный:
Холодные ветры летят как ножи,
И мерзнут медведи, и даже моржи.
Чуть ниже – пояс УМЕРЕННЫЙ,
И климат в нем тоже нужный:
Не то чтобы очень северный,
Но и не так, чтобы южный.
Вот планета наша – велика Земля!
Горы, океаны, реки и моря…
Сколько островов –
Всех их не перечесть!
А материков –
Всего лишь только шесть:
Евразия, Америка
(Северная, Южная),
Африка, Австралия,
Антарктида вьюжная.
Африка
В Африке пустыня есть,
Вся в песках – Сахара,
Редкие колючки здесь,
Ведь водыто мало! Еще ниже – пояс ТРОПИЧЕСКИЙ.
Там даже зимою тепло,
И снег видят люди, практически,
Не чаще, чем НЛО.
А в поясе ЭКВАТОРИАЛЬНОМ,
Самом жарком из поясов,
Все ходят в костюме купальном,
А дети и без трусов!
Зачем же наш глобус так разрисован,
Располосован
И распоясован?
Зачем? –
Чтобы было ясней для народа,
Где климат какой,
И какая природа!
Австралия
Океан Индийский мы переплывем
И тогда в Австралию сразу попадем.
Необычный материк,
Хоть и ростом невелик.
Сумчатых зверюшек
Здесь живет немало:
Белки, крысы, кенгуру
И медведь коала.
Вот ехидна, утконос –
Только здесь встречаются,
Попугаи, лирохвост
На ветвях
А к экватору пойдешь –
Лес тропический найдешь.
Львы, слоны, жирафы там,
Носорог, гиппопотам.
Змеи, обезьяны
Прячутся в лианах,
А зубастый крокодил –
В самой длинной речке Нил.
Есть еще здесь чудо света,
Сфинкс и пирамиды это.
Там – вулкан Килиманджаро
Дышит лавой и пожаром.
Стран различных – целый ряд:
Ливия, Египет, Чад,
Эфиопия, Заир,
Мавритания, Алжир.
Антарктида
В Антарктиде холодно
И снежно круглый год.
Но не боится стужи
Пингвин – он там живет.
Летают буревестники,
Бакланы, альбатросы.
Да плавают тюлени –
Полярные матросы.

file_name: Обычные или традиционные вопросы и задания.doc

intro:
Обычные или традиционные вопросы и задания.
Эти задания требуют от учащихся логически построенных ответов, представляют для них полную свободу и не содержат каких – либо ограничений  и подсказок.
Влага в атмосфере.
Влага в атмосфере.
1.	Количество водяного пара в граммах, находящееся в 1 куб. м воздуха – это ________.
2.	Отношение абсолютной влажности к тому количеству влаги, которое может содержать воздух при определённой tºC – это _________.
3.	Прибор для измерения относительной влажности воздуха – это ________.
4.	Переход воды из газообразного состояния в жидкое – это ________.
5.	Мельчайшие капельки воды или кристаллики льда, парящие в приземном слое воздуха – это __________.
6.	Видимые скопления капель воды и кристалликов льда, находящиеся на некоторой высоте в тропосфере – это __________.
7.	Три основные группы облаков _________, __________, __________.
8.	Степень покрытия неба облаками называют _____________.


extracted_text:
Сценарий концертной программы
«Самой обаятельной и привлекательной»  посвящается…»
06.03.2016г
1. Вокальнохореографическая   композиция   «Гляжу   в   озёра   синие»
Л.Клепикова, танцевальная группа «Узоры»
Ведущий.
Лена. Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, наши уважаемые зрители! Нашу
сегодняшнюю   концертную   программу   мы   открыли   вокальнохореографической
композицией «Гляжу в озёра синие» в исполнении Людмилы Клепиковой и танцевальной
группы   педагогов   «Узоры»,   конечно   же,   не   просто   так.   Праздничный   концерт   мы
посвящаем приятным и значимым событиям.
Вопервых,   наступила   весна,     которая   дарит   нам   один   из   самых   радостных
праздников — Международный женский день — праздник половины человечества. И какой
половины?! Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй.  Это праздник, который
согрет   лучами   солнца   и   женскими   улыбками,   украшен   россыпью   цветов   и   согревает
огоньками любви!
А, вовторых, 2016 год знаменателен  тем, что Президентом России он объявлен
Годом кино.  И, мы,  очень рады приветствовать Вас в этом замечательном уютном зале.  В
зрительном зале когдато кинотеатра «Победа», где не так давно  многие из Вас детьми или
совсем   молодыми   девушками   и   юношами,   сидя   на   самых   последних   рядах   «галёрки»,
смотрели фильмы о жизни, и конечно о любви. Фильмы: сюжеты, актёрский состав,  музыка
и песни  которых волновали каждую струнку человеческой души и настраивали на самые
позитивные, добрые эмоции и отношение к людям.
И,   согласитесь   друзья,   как   тесно   переплетены   эти   две   дороги,   две   судьбы,   две
эпохи: женщина и кино, кино и женщина! А объединяет их сегодня на нашем празднике
прекрасная музыка и красиво звучащая песня.
Я.  Но в нашем концерте, звучит ещё одна прекрасная тема, и Вы уже
сегодня  о  ней  упомянули  неоднократно  – Женщина, Весна   и, конечно  же,
всеми нами любимый праздник 8Марта. И мне хочется, на правах ещё одной
ведущей, сердечно поздравить всех вас с этими событиями в нашей женской
жизни. Всем хочется пожелать счастья, огромной, чистой, светлой любви как
в кино, удачи и благополучия.
Песня, которая сейчас прозвучит,  рассказывает о том, как важно, чтобы
рядом с женщиной всегда был тот единственный и неповторимый любимый
мужчина.   Она   была   написана   специально   для   художественного   фильма
«Женщина, которая поёт».  В фильме эту песню  исполняет Алла Пугачёва,
она   же   играет   и   главную   женскую   роль.   Героиня   Аллы   Пугачёвой   хочет
заниматься творчеством и сохранить семью, но не всегда это удаётся, в жизни
иногда необходимо чемто жертвовать. Сегодня эту песню для Вас исполнит
женщина, у которой, на мой взгляд, всё гармонично: и семья и творчество, и
конечно по большому счёту в этом большая заслуга только её.
Встречайте аплодисментами,  вместе: для Вас поёт  Юлия Зимина!
2. Песня «Теперь я знаю, ты на свете есть»  Ю.Зимина Ведущий.
Я.  Многие   фильмы   советских   времён   традиционно   исполняют   роль
«воспитателя», в них много героев и героинь на которых мы хотели быть
похожими, а вот кинофильмы перестроечного времени, вызывают у нас порой
противоречивые   чувства.   Вспомните   фильмы:   «Бригада»,   «Бандитский
Петербург».   Но   согласитесь   друзья,   какая   в   них   красивая   музыка   и
наполненные   смысловым   содержанием   песни.   Они   вызывают   сильные
эмоциональные переживания, затрагивают самые тонкие струнки души. Песня,
которая   сейчас   прозвучит,   является   одной   из   самых   ярких   в   фильме
«Бандитский   Петербург»,   автор   и   исполнитель   её   композитор   Игорь
Корнелюк. Не менее эмоциональной она прозвучит и из уст замечательного
солиста, любимца публики  Андрея Зимина. Встречайте!
3. Песня «Город, которого нет»  А.Зимин
Ведущий.
Лена. Согласитесь друзья, сколько бы чудесного и интересного не было в нашем мире,
но все же главное чудо – это женщина! Сколько ролей ей приходиться играть в жизни?
Поистине много…жена, мама, подруга, профессионал … Ведь она – это великая тайна
природы,   неразгаданная   загадка   Вселенной,   которая   сравниться   только   с   самой   яркой
звездой!   Да   с   той   самой   звездой   пленительного   счастья   или   с   самой   обаятельной   и
привлекательной, а может быть с колдуньей или кавказской пленницей.
Дорогие   друзья!   Встречайте,   свой   музыкальный   подарок,   песню   из   кинофильма
Леонида   Гайдая   «Кавказская   пленница»,     дарит   Вам   юная   солистка   Дома   творчества
Анастасия Кунц.
4. Песня «Гдето на белом свете»  А.Кунц
Ведущий.
Я. Что может быть на свете более священным, чем слово «мать»? Для
любого из нас мама – самый родной, самый дорогой человек на свете, давший
самое ценное – жизнь!  8 марта – праздник всех мам! А для ребенка праздник
– каждый день находиться рядом с мамой. Ведь мама – это самый близкий и
родной человек, который вкладывает в нас – своих детей – всю свою  заботу,
ласку, доброту и безграничную любовь.
Лена.  И кем бы мы ни были – малышами, которые только научились ходить, или
взрослыми, у которых виски покрылись благородной сединой – для наших мам мы навсегда
остаемся детьми!
Следующий   концертный   номер   для   всех     мам.   Встречайте   аплодисментами,
младшую   группу   объединения   «Костюмерия»   с   номером   «Цыплячий   восторг»,
руководитель Нина Хохлова!
5. «Цыплячий восторг»  объединение «Костюмерия» Ведущий.
Я.Так приятно когда в зале царит добрая эмоциональная атмосфера. И
очень радует то, что так много сегодня среди наших зрителей радостных и
счастливых   лиц,   красивых   и   светлых   улыбок.     И   для   ваших   улыбок,
несомненно, есть замечательный повод.
Всем сегодня не до сна
Снова в мир пришла весна!
А, вот главная героиня мультипликационного фильма «Простоквашино»
мама Дяди Фёдора – Римма (помните, она поет на «Голубом огоньке», ходит
на лыжах, носит квадратные очки) и солистка Дома творчества Екатерина
Поморова утверждают обратное «Кабы не было зимы» то, что … надоело б
лето. Дорогие друзья! Для Вас поёт  Екатерина Поморова.
6. Песня «Кабы не было зимы»  Е.Поморова
Ведущий.
Лена.  «Девушка   моей   мечты»      немецкий   музыкальный   фильм,   появившийся   в
советском прокате в 1947году. Фильм шёл с оригинальной немецкой звуковой дорожкой, с
русскими субтитрами, с заставкой «Этот фильм взят в качестве трофея»! Главная героиня
фильма танцует канкан, тогда ещё советской публике далеко неизвестный танец. А вот
сегодня его исполняют, как говорится у нас в народе,  и стар и млад. Встречайте друзья,
младшую   хореографическую   группу   объединения   «Конфетти»   Дома   творчества   под
руководством Татьяны Маткиной!
7. Танец «Канкан»  младшая группа «Конфетти» Т.Маткина
Ведущий.
Лена. Кому не знаком фильм режиссёра Юрия Чулюкина «Девчата» и легендарная
героиня Тося Кислицына. Вновь и вновь мы возвращаемся к нему, и каждый раз,   наши
сердца   согреваются   от   встречи   с   этими   удивительными   героями.   Премьера   фильма
состоялась 7 марта 1962 года. Фильм получил две победы в Эдинбурге и Канне, а Надежда
Румянцева была удостоена высшей номинации за лучшую женскую роль. Ну и, конечно же,
наряду с фильмом и его героями полюбились и его песни.
Я.  Одну   из   них   «Старый   клён»,     Александры   Пахмутовой   на   слова
Михаила   Матусовского,   в   фильме   исполнили   Люсьена   Овчинникова   и
Николай Погодин, а на нашем концерте её исполняют замечательные солисты
РДК – Тамара Капишина и Николай Ларионов.
8. Песня «Старый клён»  Т.Капишина, Н.Ларионов Ведущий.
Лена.  Как много фильмов рассказывает о сложной казачьей судьбе. Экранизации
классики, исторические фильмы или просто кинокартины об этих людях  не важно, нам в
любом случае всегда интересно посмотреть эти фильмы: "Тарас Бульба", "Казачья пыль",
"Кубанские казаки", "Поднятая целина", "Донская повесть", «Тихий Дон».
Казаки   всегда   жили   обособленно,   не   стремясь   сливаться   и   обмениваться
культурным опытом с соседями. Они никого не пускали в свой особый мир, их уклад жизни
веками   формировался   и   оставался   неизменным,   не   поддаваясь   влиянию   окружающих
культур.
Я.  Вряд ли кто из нас   много знает о жизни казаков, если вы сами не из них, но
благодаря фильмам про казаков вы сможете заглянуть в их замкнутый, но прекрасный мир,
узнать об их традициях и законах, посмотреть на масштабные сражения, в которых они
принимали участие.
А какие у них разноплановые песни…   Хотя знаете, друзья, я задам этот вопрос
своей соведущей Елене  руководителю прославленного ансамбля русской и казачьей песни
«Волжаночка», она как никто лучше расскажет нам о песенном творчестве казаков. Елена
прощу Вас выйти на сцену.
(беседа с Е.Смирновой)
Елена скажите, как бы Вы описали жанры, манеру пения казачьих песен? (песни
думы, строевые, лирические, плясовые, патриотические) За что Вы их полюбили?
Я.Дорогие   друзья,   казачью   строевую   песню      вашему   вниманию   предлагает
замечательная   солистка   Дома   творчества,   воспитанница   Елены   Смирновой,     Анастасия
Данилина. Встречайте!
9. Песня Е.Смирнова ()
Ведущий.
Лена.  «Московская   сага»   –   очень   завораживающее   название   фильма,   снятого
киноконцерном   «Мосфильм»,   при   поддержке   Правительства   Российской   Федерации,
режиссёром Дмитрием Барщевским. Фильм рассказывает о событиях 20х годов и вышел
на экраны страны в 2004 году. Песня из этого кинофильма в жанре военного вальса,   на
музыку Александра Журбина, очень полюбилась зрителю и постоянно звучит в концертных
программах нашей  страны. Сегодня на нашем концерте  её исполняет  Елена  Трошкина.
Встречайте!
10. Песня «Ах, эти тучи»  Е.Трошкина Ведущий.
Лена. Дорогие друзья, как Вы думаете какой танец самый демократичный в мире?
Конечно   это   рокнролл!   Рокнролл   своим   названием   как   бы   командует   –   «качайся   и
вертись!»  Рокнролл  танцуют   президенты  и  дворники,  молодые  и  не очень, владельцы
особняков и те, кто без гроша в кармане. Это танец для всех, кто любит жизнь.
Встречайте аплодисментами, свой демократичный танец в стиле рокнролл дарит
  хореографическая   группа   объединения   «Конфетти»   Дома   творчества   под
Вам
руководством Татьяны Маткиной.
11. Танец «Рокнролл»  объединение «Конфетти»
Ведущий.
Я. Дорогие зрители, ещё раз напомним, что скоро 8 марта – праздник весны, любви и
красоты! И, несомненно, именно поэтому, весной женщины становятся еще красивее, они
словно превращаются в неземных волшебниц, которые дарят всем улыбки, свою доброту,
нежность и ласку. А мы дарим вам этот праздник, хорошее настроение и самые лучшие
песни!   Ведь не зря поётся в известной песне из кинофильма «Девчата»  что «Сегодня
праздник у девчат» сегодня будут танцы …
Свой музыкальный подарок дарит Вам солистка Дома творчества Анжела Пичугина.
Встречайте!
12. Песня «Сегодня праздник у девчат»  А.Пичугина
Ведущий.
Я. Жанр фильма – мюзикл в советском кинематографе стал набирать популярность
с середины 50х годов: «Золушка», «Летучая мышь», «Приключения Буратино», «Собака
на сене». И вот 6 января   1980 года в прокат выходит комедийный мюзикл режиссёра
Георгия ЮнгвальдХилькевича «Ах водевиль, водевиль». Прекрасную музыку для песен
фильма написал Максим Дунаевский на слова Леонида Дербенёва, которые исполнялись
Олегом   Табаковым,   Жанной   Рождественской,   Людмилой   Лариной.   А   мы   предлагаем
вашему   вниманию   дебютное   выступление   семейного   дуэта,   мама   и   дочка,   Татьяна   и
Валерия Маткины с песней «Гадалка». Поддержите, друзья, их добрыми аплодисментами!
13. Песня «Гадалка»  Т. и В. Маткины
Ведущий.
Лена. Фильм о котором сейчас пойдёт речь пожалуй знает каждый сидящий в этом
 —  советский  художественный   фильм   режиссёра
зале   зритель        «Жест кий   ром нс»
Эльдара   Рязанова,   снятый   в  1984   году  по   мотивам   пьесы  Александра   Островского
«Бесприданница». Главную роль в нём сыграла Лариса Гузеева, для которой этот фильм
стал дебютом в кино.
оо
ао Я. Фильм снискал популярность у зрителей (о чём говорит, в частности, признание
его «лучшим фильмом года» по версии журнала «Советский экран»), получил несколько
официальных   наград.   Популярность   обрели   и   звучащие   в   нём   романсы   в   исполнении
Валентины Пономарёвой  и  Никиты Михалкова, саундтрек фильма сразу же после показа
был выпущен на виниловом диске и аудиокассетах. Один из   романсов звучит сегодня в
исполнении   Евгения   Попова,
  участника   вокальноинструментального   ансамбля
«Интервал».
14. Песня из к/ф «Жестокий романс»  Е.Попов
Ведущий.
Я.  А сейчас от времён 21 века мне хотелось бы Вас, дорогие друзья, вернуть в
глубокое прошлое синематографа, когда качество и уровень снятых фильмов был совсем
не такой, как сейчас, хотя популярности и славы этих фильмов было хоть отбавляй. Итак,
небольшой   экскурс   в   историю   кино   нам   предлагают   совершить   милые   участницы
объединения   «Костюмерия»   Дома   творчества   под   руководством   Нины   Хохловой   с
коллекцией «Чёрнобелое кино».
15. «Чёрнобелое кино»  объединение «Костюмерия»
Ведущий.
Лена. Говорят, что у любви нет прошедшего времени… Так же утверждают и герои
фильма   режиссёра   Тимура   Бекмамбетова   «Ирония   судьбы.   Продолжение»,   где
представлен   прекрасный   ансамбль   известных   нам   по   первому   фильму   актёров,   но   и
ансамбль молодых актёров: Елизавета Боярская, Константин Хабенский, Сергей Безруков.
По большому счёту фильм запомнился звучащей в нём песней. Это очень нежная, лиричная
песня Константина Меладзе на стихи Джахан Поллыевой и Константина Меладзе, "Опять
метель" в исполнении Аллы Пугачевой и Кристины Орбакайте.
  Для Вас, дорогие друзья, сегодня эта песня звучит в исполнении замечательной
солистки Дома творчества Валерии Маткиной.
16. Песня «Опять метель»  В.Маткина
Ведущий.
Кулисы закрыть
Я. Я думаю, со мной согласится практически каждый зритель, сидящий в этом зале
в том, что мелодрама – как жанр фильма, пожалуй, на сегодняшний день самый любимый у
наших   женщин.   В   них   порой   мы   видим   несбывшиеся   свои   мечты   или   повседневные
переживания и заботы, прольём слезу или искренне посмеёмся при просмотре очередной
серии.   Так   было   и   при   показе   на   голубых   экранах   фильма   «Пока   станица   спит».   Это
красивая история о любви. О любви свободной, не терпящей никаких ограничений, будь то
– сословное, имущественное или иное неравенство. О любви страстной и безудержной, как
дикая стихия, которая не остановится перед устранением преград. Такая же страстная, яркая и эмоциональная звучит в этом фильме песня «Любимый мой». Сегодня, дорогие
друзья, её исполнит для Вас Елена Смирнова.
17. Песня «Любимый мой»  Е.Смирнова
Ведущий.
Я. Что женщинам сегодня пожелать? Сказали бы мужчины
Цветов? Удачи? Неба голубого?
Или чегото светлого такого,
Что и словами трудно описать?
А может попростому, как придется,
Сказать: «Будь счастлива всегда!
Пусть в жизни, несмотря на все ветра,
Для радости минуточка найдется!»
Милые женщины свой музыкальный подарок дарит Вам вокальноинструментальный
ансамбль «Интервал», руководитель Юрий Белопахов.
18. ВИА «Интервал»
19. ВИА «Интервал»
20. ВИА «Интервал»
Ведущий.
Лена беседует с гостями
Я.Весна – начало пробуждения первых цветов, так несмело выглядывающих из  под
снега. И первых чувств – робких, несмелых, но таких искренних и глубоких. А вместе с
весной просыпается и любовь, дремавшая в ваших сердцах, и окружает всех своим теплом
в этот праздничный день.
Как талисман любви он нам завещан,
Он был всегда, он есть и будет впредь;
Весенний праздник, праздник милых женщин,
Что заставляет наши души петь.
Дорогие   друзья!   Встречайте   добрыми   аплодисментами      победителя   областного
конкурса   художественного  творчества,   вокальный   ансамбль   педагогов   Дома   творчества
«Ярмарка», руководитель Елена Смирнова.
21. Песня «И до рассвета …»»  ансамбль «Ярмарка»
22. Песня «Жёнушка»  ансамбль «Ярмарка»
Ведущий.
Лена. Дорогие друзья, вот и подошла к завершению наша сегодняшняя встреча. Спасибо
вам за добрые аплодисменты, теплые взгляды и весенние улыбки!
Я.Спасибо вам, что вы печаль
Смогли сменить на смех и радость!
Так, как положено друзьям! Дружить всегда мы с вами рады,
Ведь мы желаем счастья Вам.

file_name: концерт 06.03.2016г.docx

intro: Мой сценарий концертной программы -  «Самой обаятельной и привлекательной»  посвящается…» посвящен весеннему, женскому празднику 8 марта, а также 2016 год знаменателен тем, что Президентом России он объявлен Годом кино. В моем  сценарии все песни и музыкальные композиции звучат из Российской кинематографии.«Самой обаятельной и привлекательной»  посвящается…»

музыка

group: Дисциплины

title: «Самой обаятельной и привлекательной»


file_name: Использование ИКТ.pdf

администрации

group: Педагогика

title: Как я использую ИКТ  в своей работе (из опыта работы)


extracted_text:
ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Как я использую
ИКТ
в своей работе
(из опыта работы)
Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по
программе «Современные подходы к изучению астрономии в условиях
реализации ФГОС CОО»
Автор
Ф.И.О. Акатова Галина Сергеевна
 Должность преподаватель физики и астрономии
Место работы  Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум» г. Задонск 2017 г
В настоящее время происходит активный процесс информатизации общества.
Если   в   начале   20   века   электрификация   привела   к   значительному   росту
общественного   производства   и   улучшению   бытовых   условий   жизни   людей,   то   в
конце века такое же революционное значение для развития человеческого общества
имеет   информатизация.  В   современном   мире   информационнокоммуникативные
технологии   занимают   всё   более   значительное   место.   Процесс   обучения   в   этом
смысле не должен отставать от жизни, поэтому вопрос внедрения их в структуру
современного   урока   весьма   актуален.   Из   этого   вытекает   одна   из     задач   нашей
педагогической   деятельности   –   формирование
  способной
  личности,
адаптироваться в современном мире.
Сегодня   образование   переживает   процессы   модернизации.   В   соответствии   с
Законом Российской Федерации “Об образовании” содержание образования должно
быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создания условий
для   её   реализации.   Одним   из   основных   принципов   государственной   политики   в
области   образования   является   “общедоступность   образования,   адаптивность
системы   образования   к   уровням   и   особенностям   развития   и   подготовки
обучающихся”.
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования   представляет   собой   совокупность   требований,   обязательных   при
реализации   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Актуальность
Сегодня   в   условиях   информатизации   образования   появляются   новые
современные   инновационные   технологии,   открывающие   новые   возможности   для
организации эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Актуальность использования  информационных  технологий и возможностей  сетей
2 подтверждается стратегическими направлениями развития образования в России.
Одна из основных задач, сформулированных в принятой Советом безопасности РФ
Стратегии развития информационного общества, заключается в повышении качества
образования   на   основе   развития   и   использования   информационных   и
коммуникационных   технологий.   Для   обеспечения   качественных,   устойчивых
изменений в образовании необходимо системное обновление трех взаимосвязанных
 образовательная   среда   (условия   получения   образования)   –
элементов:
педагогические кадры  образовательные технологии (методы, инструменты).
        Использование современных образовательных инновационных технологий
является   обязательным   условием   обучения   современного   студента,   его
интеллектуального, творческого, нравственного развития. Основной формой, как в
школе,   так   и   в   техникуме   остается   урок   (занятие),   и   очень   важно   включить
возможности   ИКТ   в   деятельность   обучающихся,   преподавателей,   реализовать
потенциал   современных   средств   информационных   технологий,   электронных
образовательных ресурсов (ЭОР), направленный на реализацию требований ФГОС.
Наш   техникум   уделяет   большое   внимание   личностноориентированному
обучению, где центром обучения является сам обучающийся — его мотивы, цели,
его неповторимый психологический склад, т. е. студент как личность. Применение
информационных  и коммуникационных   технологий для   организации  личностно
ориентированного обучения позволяет:
 повысить   мотивированность   студентов   к   обучению   и   их   познавательную
активность;
 построить   учебный   процесс,   учитывая   личностные   особенности   каждого
обучающегося, ориентируясь  на развитие их творческих способностей;
 создать условия для самостоятельного управления ходом обучения;
 дифференцировать   и индивидуализировать  учебный  процесс, создавая  условия
для систематического контроля (рефлексии) усвоения знаний и уровня обученности
каждого студента;
3  вносить   своевременные   корректирующие   воздействия   преподавателя   по   ходу
учебного процесса.
Моя   педагогическая   работа   связана   с   преподаванием   физики,   одного   из
наиболее   интересных,   увлекательных,   доступных   и   в   то   же   время   достаточно
сложных общеобразовательных дисциплин. Физика – это фундаментальная наука,
изучающая простейшие и вместе с тем наиболее общие закономерности явлений
природы, свойства и строение материи, законы ее движения.
Среди   всех   учебных   дисциплин   физика   –   наиболее   поддающийся
компьютеризации   предмет.   Все   методические   средства   и   приемы,   используемые
преподавателем   на   своих   занятиях,   это   своего   рода   музыкальный   оркестр.
Дирижером   этого   оркестра,   естественно,   является   сам   педагог.   Легкий   взмах
палочки   –   соло   ведет   один   музыкальный   инструмент,   снова   взмах   –   органично
вплетаются   звуки   другого.   И   музыка   становится   все   более   яркой,   насыщенной,
завораживающей,   понятнее   становятся   ее   аккорды,   и   увеличивается   глубина
проникновения и очарования.
На сегодняшний день ИКТ именно те музыкальные инструменты в оркестре
преподавателя,   игра   которых   делает   «музыку»   занятий   в   легко   принимаемой   и
усвояемой для слушателей – студентов. Они настолько органично дополняют и, что
немаловажно, поновому аранжируют «старые мелодии» занятия, что ты сам для
себя открываешь предмет в новом видении и цвете.
Несколько лет назад я окунулась в мир информационных технологий и открыла
для   себя   и   своих   студентов   много   нового.   Увидела,   что   современные   методы
обучения дают множество возможностей эффективного изучения физики, делают
этот процесс более видимым, увлекательным и интересным.
Опыт работы по применению ИКТ как нового средства изучения физики убедил
меня,   что   главная   учебная   цель:   создание   активной   познавательной   среды,
необходимой   для   диалога   преподавателя   со   студентами,   эвристической   беседы.
Чтобы   через   содержание   компьютерных   учебных   материалов   организовать
понимающее   (а   не   запоминающее)   обучение.   Все   должно   быть   построено   не   на
4 заучивании,   а   на   активной   самостоятельной   практической   деятельности,
нестандартности решений. Применение ИКТ оживляет восприятие обучающимися
материала,   прививает   интерес   к   изучению   предмета,   совершенствует   творческие
способности   студентов.   Компьютерные   материалы  –   необходимая   часть   единого
комплекса   средств   обучения,   который   преподаватель   может   дополнять,
модернизировать, варьировать способы применения.
Преимущества включения ИКТ по сравнению с традиционными многообразны. К
ним,   кроме   возможности   более   наглядного   представления   материала,   что
способствует развитию и образного, и логического мышления, кроме эффективной
проверки   знаний   и   т.д.,   можно   отнести   и   многообразие   организационных   форм
работы   обучающихся,   методических   приемов.   Но   при   всем   этом,   здесь   должен
действовать и принцип необходимости и достаточности. Все пользователи (в том
числе   и   дети)   должны   знать   о   вредных   аспектах   работы   на   компьютере   и   о
некоторых мерах безопасности и профилактики – этому тоже надо обучать. Врачи,
прежде всего, предупреждают о высокой зрительной нагрузке, поэтому на занятиях
мы со студентами делаем специальную глазную гимнастику.
Использование   ИКТ   на   занятиях   физики   помогает   достижению   следующих
целей:
 активизация интереса студента к предмету и процессу учения;
 развитие   навыков   самостоятельной   работы   по   нахождению   нужной
информации;
 экономия   времени   при   обработке   больших   объёмов   математической
информации;
 снятие конфликтной ситуации в случае неуспеха студента;
 экономия времени преподавателя.
Я   применяю   информационных   технологии   на   занятиях   физики   в   следующих
направлениях:
  компьютерное моделирование;
 компьютерные демонстрации;
5  лабораторно – компьютерный практикум;
 решение задач в электронной таблице Excel;
 компьютерное тестирование.
Компьютерное моделирование.
Компьютеры на уроках физики, прежде всего, позволяет выдвинуть на первый
  исследовательскую   деятельность   обучающихся.
план   экспериментальную,
Замечательным   средством   для   организации   подобной   деятельности   являются
компьютерные модели. Компьютерное моделирование позволяет создать на экране
компьютера живую, запоминающуюся динамическую картину физических опытов
или   явлений   и   открывает   для   преподавателя   широкие   возможности   по
совершенствованию занятий.
Наибольший интерес у студентов вызывают компьютерные модели, в рамках
которых  можно  управлять  поведением   объектов  на экране   компьютера, изменяя
величины   числовых   параметров,   заложенных   в   основу   соответствующей
математической модели.
Некоторые модели позволяют одновременно с ходом эксперимента наблюдать
в динамическом режиме построение графических зависимостей от времени ряда
физических величин, описывающих эксперимент. Подобные модели представляют
особую   ценность,   так   как   учащиеся,   как   правило,   испытывают   значительные
трудности при построении и чтении графиков.
Компьютерные   модели   легко   вписываются   в   традиционный   урок,   позволяя
продемонстрировать почти «живьём» многие физические эффекты, которые обычно
мучительно и долго объясняются «на пальцах». Кроме того, компьютерные модели
позволяют   организовывать   новые,   нетрадиционные   виды   учебной   деятельности
(презентация, слайды 1820).
Приведу в качестве примеров два вида такой деятельности, опробованные на
практике:

 Урокисследование
1.
  Студентам   предлагаю
самостоятельно   провести   исследование   зависимости   фототока   от   частоты
по   теме   «Фотоэффект».
6 падающего   света,   используя   компьютерную   модель,   и   получить   необходимые
результаты. Компьютерная программа «Физика в картинках» позволяет буквально
за   считанные   минуты   провести   такое   исследование.   В   этом   случае   занятие
приближается   к   идеалу,   так   как   студенты   получают   знания   в   процессе
самостоятельной творческой работы, необходимые им для получения конкретного,
видимого   на   экране   компьютера,   результата.   Я   в   этом   случае   являюсь   лишь
помощником в творческом овладении знаниями.
2. Урок решения задач с последующей компьютерной проверкой. На практической
работе по теме «Движение тел, брошенных под углом к горизонту», я предлагаю
студентам   для   самостоятельного   решения   индивидуальные   задачи,   правильность
решения   которых   они   могут   проверить,   поставив   затем   компьютерные
  Возможность   последующей   самостоятельной   проверки   в
эксперименты.
компьютерном   эксперименте   полученных   результатов   усиливает   познавательный
интерес,   делает   работу   обучающихся   творческой,   а   зачастую   приближает   её   по
характеру   к   научному   исследованию.   В   результате   многие   студенты   начинают
придумывать   свои   задачи,   решать   их,   а   затем   проверять   правильность   своих
рассуждений,   используя   компьютерные   модели.   Для   эффективного   вовлечения
студентов   в   учебную   деятельность   с   использованием   компьютерных   моделей
готовлю   индивидуальные   раздаточные   материалы   с   заданиями   и   вопросами
различного уровня сложности. Эти материалы могут содержать следующие виды
заданий:
1. Ознакомительное задание. (Назначение модели, управление экспериментом,
задания и вопросы по управлению моделью).
2. Компьютерные эксперименты. (Провести простые эксперименты по данной
модели по предложенному плану, вопросы к ним и результаты измерений).
3. Экспериментальное задание. (Спланировать и провести ряд компьютерных
экспериментов).
4. Тестовые задания. (Выбрать правильный ответ, используя модель).
5.   Исследовательское   задание.   (Провести   эксперимент,   доказывающий
7 некоторую предложенную закономерность, или опровергающий её; самостоятельно
сформулировать ряд закономерностей и подтвердить их экспериментом).
6. Творческое задание. (Придумать задачу, решить её, поставить эксперимент
для проверки полученных ответов).
Значительное число компьютерных моделей, охватывающих почти весь курс
физики,   содержится   в   учебных   электронных   изданиях:   “Физика   в   картинках”,
“Открытая   физика”,   “Живая   физика”.   Существуют   большие   возможности
моделирования   физических   задач   в   среде   MicrosoftExcel.   Программной   средой
компьютерного   моделирования   являются   языки   программирования.
Разумеется, компьютерная лаборатория не может полностью заменить настоящую
физическую,   но   этого   и   не   требуется.   Не   секрет,   что   студенты   с   огромным
удовольствием   и   старанием   выполняют   практические,   экспериментальные   и
лабораторные работы, где идёт непосредственное соприкосновение с приборами,
механизмами.
Как   правило,   студенты   с   особым   энтузиазмом   берутся   за   решение
экспериментальных задач как реальных, так и модельных (презентация, слайд 21).
Несмотря на виртуальность, последние также очень полезны, так как позволяют
обучающимся   увидеть   живую   связь   компьютерного   эксперимента   и   физики
  изменяя
изучаемых   явлений.
  Студенты   могут   управлять   процессами,
соответствующие   параметры   модели.   Компьютерное   моделирование   может
заменить   сложные   дорогостоящие   и   опасные   опыты,   экономит   время   при
подготовке   к   занятиям   и   на   самих   занятиях.  Экспериментальные   компьютерные
задачимодели,   являясь   заданиями   творческого   и   исследовательского   характера,
существенно   повышают   заинтересованность   студентов   в   изучении   физики   и
являются   дополнительным   мотивирующим   фактором.   Ведь   знание   физики
необходимо   им   для   получения   конкретного,   видимого   на   экране   компьютера
результата.   Преподаватель   в   таких  случаях   является   лишь   помощником   в
творческом процессе формирования знаний.
В   своей   работе   широко   использую   электронные   образовательные   ресурсы
8 Федерального
  Центра

информационнообразовательных

ресурсов
(http://fcior.edu.ru),   который   является   окном   доступа   к   центральному   хранилищу
электронных образовательных ресурсов (ЭОР), обеспечивающего хранение 6 типов
ЭОР:
1. Электронные учебные модули Открытых Мультимедиа Систем (ОМС)
2. Электронные учебные модули Виртуальных Коллективных Сред (ВКС)
3. ЭОР на локальных носителях
4. Текстографические сетевые ЭОР
5. ЭОР на базе flashтехнологий
6. ЭОР на базе javaтехнологий
Так же в Интернете можно найти множество разработок учителей. Например,
на сайте «Школьный физкабинет» Гурова С.М.  (http://cm001.narod.ru) представлен
материал   «Решение   задач   по   оптике   методом   компьютерного   моделирования».
Модели:   поляризация   света,   поляризатор,   модель   поляризации,   распространение
электромагнитных   волн,  сложение   поперечных   волн,  опыт   Юнга,  интерференция
(условия максимумов и минимумов), кольца Ньютона.
Особенно   хочу   отметить,   что   моделирование   различных   явлений   ни   в   коем
случае не заменяет настоящих, «живых» опытов, но в сочетании с ними позволяет на
более высоком уровне объяснить смысл происходящего. Студенты самостоятельно
могут создавать мультимедийные модели взаимодействия тел, физических явлений
и,   изменяя   параметры   взаимодействия,   наглядно   видеть   результат.   Средство
интеграции текстовой информации и мультимедиа (звука, видео, анимации) делает
процесс   познания   более   привлекательным   изза   красочности   компьютерной
графики,   позволяет   лучше   развивать   нагляднообразное   мышление.   Включение   в
  необходимых
мультимедийный   конспект   обобщающих   таблиц,
  формул,
иллюстраций   и   анимационных   моделей   способствует   более   интенсивной
организации учебного процесса.
Компьютерные демонстрации
9 Основным   достоинством   этой   технологии   является   то,   что   она   может
органично   вписаться   в   любой   урок   и   эффективно   помочь   преподавателю   и
студенту.   Другим   немаловажным   обстоятельством   является   то,   что   существуют
такие физические процессы или явления, которые невозможно наблюдать визуально
в лабораторных условиях, например, движение спутника вокруг Земли. В данном
случае компьютерные демонстрации имеют неоценимое значение, так как позволяют
«сжать» временные и пространственные рамки и в то же время получать выводы и
следствия, адекватные реальности. С другой стороны достоинство этой технологии
заключается в том, что она не требует большого числа компьютеров.
Компьютерное тестирование
Проверка знаний, умений и навыков является, бесспорно, важным элементом
любого   учебного   процесса.   В   своей   работе   использую   различные   подходы   к
контролю   за   знаниями:   иногда   отвожу   ему   большую   часть   занятия,   применяя
различные способы и формы проверки, в другой раз провожу фронтальный опрос
или контрольную работу. В учебном процессе тестирование в той или иной форме я
использую   давно.   В   традиционной   форме   тестирование   –   это   чрезвычайно
трудоемкий процесс, который требует больших временных вложений.
Для систематической, глубокой проверки знаний студентов большую помощь
оказывает   компьютер.   Использование   компьютеров   делает   процесс   тестирования
настолько   технологичным,   что   в   ближайшем   будущем,   возможно,   он   станет
основным элементом контроля уровня знаний студентов.  Он позволяет сократить
затраты времени на проверку. Современные электронные учебники предоставляют
мне, как преподавателю большой выбор различных видов тестовых заданий и задач
для   проверки   знаний.   При   такой   форме   контроля   исключается   возможность
субъективной   оценки,   так   как   отметку   выставляет   «бесстрастный»   компьютер.
Немаловажным является тот факт, что студент работает в удобном для него ритме.
Предпочитаю   использовать   не   только   готовые   формы   контроля,   но   и
разрабатывать их сама. Сегодня разработано достаточно много оболочек, которые
преподавватель заполняет вопросами по своему желанию. Например, «Qтест». Эта
10 программа позволяет составлять несложные тесты для промежуточного контроля
знаний учащихся буквально за считанные минуты. При изучении темы «Работа и
мощность   тока.   Тепловое   действие   тока»   предлагаю   тест,   разработанный   в
программе «Qтест», содержащий 10 вопросов, на каждый из которых 4 варианта
ответов,   в   том   числе,   только   1   верный.   После   прохождения   теста   результаты
заносятся в текстовый документ. Накопленные результаты тестирования позволяют
мне   вести   мониторинг   освоения   программного   материала,   спланировать
индивидуальную работу с обучающимися.
Компьютерный практикум
Физика  наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без
лабораторных   работ.   Данная   технология   более   трудоемка   для   преподавателя   и
требует   специальной   подготовки.   Необходимо   наличие   компьютерного   класса   и
деление класса на подгруппы. Так как изначально в технологии заложена активная
роль   студента,   этот   вид   занятий   необычайно   эффективен   для   его   творческого
развития.   Компьютер   здесь   рассматривается   как   средство   для   решения   тех   или
иных задач физики. Но, применяя компьютерный практикум, я не отказываюсь и от
традиционной формы проведения лабораторной работы, предпочитаю сочетать эти
формы   на   практических   занятиях.   Например,   пока   одна   подгруппа   выполняет
практикум   с   использованием   виртуальной   лаборатории,   другая   делает   такой   же
практикум, но с использованием традиционного физического оборудования. Затем
подгруппы меняются местами.
Так,   при   изучении   математического   маятника,   сначала   выполняем
лабораторную   работу  «Исследование   зависимости   периода   и  частоты   свободных
колебаний   математического   маятника   от   его   длины»,   а   затем   проводим
компьютерное исследование этой же зависимости. Разность значений, полученных
при реальном и компьютерном эксперименте, позволяет говорить о погрешностях
измерения не как об отвлечённых математических величинах, а как об обязательном
факторе проведения реального компьютерного эксперимента.
11 Широко использую в практике  Виртуальные лабораторные работы для 1011
классов (презентация, слайды 89).
При   изучении   темы   «Электродинамика»   провожу   лабораторную   работу
«Расчёт электрических цепей». Достоинством данной работы является возможность
получить   графики   вольт   –   амперной   характеристики   с   учетом   внутреннего
сопротивления   самих   приборов.  Для   построения   графиков   студенты   используют
возможности   программы   «Excel».   В   рамках   этой   же   темы   провожу   с   ними
исследование влияния электрического и магнитного полей на движение заряженной
частицы. Практически невозможно обойтись без компьютерного эксперимента при
изучении темы «Квантовые явления», так как реальный эксперимент по данной теме
провести   невозможно.   Для   проведения   виртуального   эксперимента   использую
программу «Физика в картинках» (разработчик «Физикон»).
Решение задач в MicrosoftExcel
При   решении   расчётных   задач   я   практикую   применение   MicrosoftExcel.
Программа MicrosoftExcel очень эффективна в плане экономии учебного времени
(быстрота расчетов), а также удобна для графического представления физических
процессов,   для   анализа   и   сравнения   полученных   графиков.   Такая   методика
повышает   познавательный   интерес   обучающихся,   так   как,   даже   те   студенты,
которые   не   любят   решать   задачи,   в   данном   случае   охотно   откликаются   на
предложенные варианты использования Excel на уроках физики, что в конечном
итоге повышает результативность обучения.
Использование электронных таблиц позволяет отвлечься от рутинных расчётов,
даёт возможность обрабатывать большое количество  данных, строить графики и
диаграммы   для   глубокого   понимания   процесса   анализировать   суть   явлений.
Например,   на   практическом   занятии   «Применение   основных   законов   механики»
предлагаю   студентам,   используя   возможности   программы   Excel,   решить   такую
задачу:   определить   первую   космическую   скорость   для   всех   планет   Солнечной
системы,   зная   их   радиусы   и   ускорение   свободного   падения   на   них,   построить
12 графики   зависимости   и   проанализировать   их.   Затем,   используя   полученные
результаты, решить следующую задачу (Рис. 1).
Рис.1. Решение задач «Движение искусственных спутников»
Но,   тем   не   менее,   я   считаю,   что   компьютер   не   решает   всех   проблем,   он
остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не
менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе
обучения, которые позволяют не просто “вложить” в каждого обучаемого некий
запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной
активности обучающихся.
Компьютер является неотъемлемой частью при объяснении нового материала.
Это и создание презентаций средствами PowerPoint, и демонстрация материалов
программы   «1С   Образование.   Физика».   По   сравнению   с   традиционной   формой
ведения урока использование мультимедийных презентаций высвобождает большее
количество времени, которое можно употребить для объяснения нового материала,
отработки умений, проверки знаний учащихся, повторения пройденного материала.
Презентация   урока   представляет   собой   его   мультимедийный   конспект,
  рисунки,
  основные   формулы,
содержащий   краткий   текст,
  чертежи,
видеофрагменты,   анимации.   Обычно   такие   сценарии   подготавливаются   в   форме
мультимедийных презентаций с использованием программы PowerPoint из пакета
MicrosoftOffice.   При   помощи   PowerPoint   можно   строить   диаграммы   и   графики,
13 готовить слайды, проспекты, а также организовывать показы слайдов (презентация
слайды 35).
Новое   теоретическое   содержание   обучающиеся   выявляют   в   ходе
организованного активного восприятия компьютерного материала: я своим словом,
умело   поставленным   вопросом   направляю   восприятие   и   мысль   к   нужным
теоретическим   выводам.   Экранная   форма   компьютерной   (и   ауидивизуальной)
информации дает редкую возможность совместного – моего и группы наблюдения
и   размышления   над   фактами,   поиска   выхода   из   проблемных   учебных   ситуаций,
сопереживания   драматическим   моментам   истории   науки,   позволяет   по   ходу
усвоения обсудить актуальность и значимость изучаемого материала.
Материалы   программы   «1С   Образование.   Физика»   использую   при   устной
проверке домашнего задания. Видеофрагменты и анимации данного программного
продукта   снабжены   аудиорядом,   то   есть   устным   объяснением   происходящего.
Отвечающему   ученику   предлагаю   озвучить   ролик,   который   показывала   на
предыдущем уроке, а затем вновь просмотреть его, но уже опять со звуком. Таким
образом, ученик может сам оценить верность и полноту своего ответа.
При   завершении   изучения   каждой   темы   предлагаю   обучающимся   самим
составить   презентации,   которые   затем   обсуждаются   на   занятии.   Лучшие   из
презентаций   я   демонстрирую   студентам,   которые   на   следующий   год   придут   на
первый курс. В кабинете систематизированы созданные студентами презентации по
темам.
Подготовка к урокам и проведение уроков с использованием компьютера и
проектора в настоящее время для меня стало обыденным делом. Но в техникуме
снова появилась новинка – интерактивная доска. Чудо – техники меня покорило
сразу, а потом и моих студентов.
Интерактивная   доска      это   абсолютно   новый,   освежающий   бриз   наших
задремавших   умов   и   занятий!   Это   безграничные   возможности   для   полёта
творческой  мысли,  для  разработки  к  занятиям   современных  ЦОРов,  для  поиска
14 новых, более высокоэффективных форм и методов объяснения и опроса учебного
материала.
Для   своих   студентов,   применяя   интерактивную   доску   на   занятиях,   я   стала
дирижером великолепного оркестра инструментов, создающих уникальную музыку
занятий физики!
Преподавание физики оживилось, и при помощи доски стало таковым, каким
должно   быть   на   самом   деле.   Появилась   возможность   создания   модели   явлений,
изменения условий протекания процессов, «прокручивание» их с оптимальной для
усвоения скоростью. Занятия стали более насыщенными, увлекательными. Возросла
плотность занятия с меньшим умственным и физическим напряжением студентов,
что позволяет обеспечить здоровьесберегающий аспект.
Я всегда в центре внимания своих студентов, смотрю на них и говорю с ними,
одновременно с этим демонстрирую свои материалы и управляю компьютером, я со
студентами в постоянном контакте.
Благодаря использованию интерактивной доски я экономлю массу времени на
занятии, массу драгоценных минут!
Преимущества преподавания с использованием возможностей интерактивной
доски я продемонстрирую на основе разработанного мной методического пакета по
теме   “Механические   колебания”,   включающего   как   готовые,   так   и   собственные
мультимедийные продукты, в частности мною создан электронные учебники по всем
разделам   физики,   с   встроенными   видеофильмами,   интерактивными   моделями   и
флешанимацией (презентация, слайд 17).
Мультимедийные средства я использую на каждом этапе занятия:
1.   Этап формирования мотивации обучающихся к деятельности по освоению
нового материала.
Одним из аспектов такой мотивации является природное любопытство детей.
Невозможность объяснить увиденное изза недостаточности знаний пробуждает в
них азарт к обучению.
15 Функции   интерактивной   доски   позволяют   оперативно,   используя   ссылку
вернуться   к   этому   видеофрагменту.   Важным   преимуществом   в   работе   с
интерактивной   доской   является   значительная   экономия   времени,   которую
обеспечивают   интуитивно   понятный,   дружественный   графический   интерфейс,
удобство и простота навигации.
2.  Этап активного и сознательного усвоения новых знаний.
Активные   методы   обучения   в   сочетании   с   использованием   мультимедиа
помогают изменить роль обучающегося, превращая его из пассивного слушателя в
активного участника учебного процесса.
Основным средством активизации обучения является самостоятельная работа
студентов.
Например,
  самостоятельно   ребята   выводят   уравнение   движения
математического маятника, используя при этом инструктивный план, созданный в
виде презентации в программе Microsoft Power Point и демонстрируемый в режиме
Офис на интерактивной доске.
Каждый   этап   вывода   формулы   появляется   с   использованием   эффекта
анимации   по   клику   маркера   по   доске.   При   этом   можно   использовать   заранее
подготовленные   рисунки   из   Моей   Галереи,   создавать   надписи   с   применением
экранной   клавиатуры.   В   зависимости   от   уровня   подготовки   обучающихся   и
особенностей   аудитории   возможны   варианты   работы   в   ходе   занятия:   вывод
осуществляется   одним   или   несколькими   студентами,   клонируются   страницы   без
рукописного текста для повторного вывода формулы, сохраняются слайды как с
ошибочными,   так   и   с   нестандартными   выкладками   для   дальнейшей   работы
презентация, слайд 23).
Активизирует   познавательную   деятельность   обучающихся   и   проблемное
изложение нового материала.
Например,   изучение   темы   “Механический   резонанс”   я   начинаю   с   создания
проблемной ситуации посредством серии вопросов “Почему происходит явление?”
презентация, слайд 24).
16 Удобство   использования   слайдов   презентации   состоит   в   следующем:   все
вопросы одновременно находятся на экране, во время дискуссии можно установить
общие   признаки,   а   затем   и   причины   явлений,   в   процессе   обсуждения   для
акцентирования   внимания   на   “ключевых”   словах   применяем   текст   выделитель
панели инструментов.
После установления причины возрастания амплитуды колебаний (совпадение
частот) делаем вывод, который фиксируется на пустом слайде с помощью цветных
маркеров.   Причем   возможности   интерактивной   доски   позволяют   значительно
повысить   эффективность   занятия:   экономия   времени   возникает   за   счет
использование   готовых   информационных   объектов   (чертежей,   графиков,   схем,
диаграмм).   Можно   использовать   и   звуковые   фрагменты   –   дикторский   текст,
например, при формулировке определения резонанса.
Возможность   вернуться   к   предыдущему   слайду   позволяет   проанализировать
описанные явления и ответить на вопрос вредное или полезное действие оказывал
резонанс?   И   уже   сами   ребята   могут   сформулировать   новую   проблему:   где
применяется и устраняется механический резонанс в жизни человека. На этом этапе
урока   я   предлагаю   ребятам   домашнее   задание:  дополнить   презентацию   своими
слайдами.   Активность   обучающихся   проявляется   в   самостоятельном   поиске
ресурсов,   средств   и   способов   решения   поставленной   проблемы,   в   приобретении
знаний,   необходимых   для   выполнения   практической   задачи.   Активные   методы
обучения не только резко улучшают запоминание материала, но и способствуют его
реализации в повседневной жизни.
В   результате   поисковой   работы   обучающихся   и   использования   функции
Microsoft   Power   Point   “слияние   презентаций”   появляется   совместный   проект,
который   обсуждается   на  уроке,   при   этом   в  реальном   времени   на   проецируемое
изображение можно наносить пометки, делать чертежи и записи.
3.  Этап организации активной познавательной деятельности обучающихся при
систематизации, обобщении и закреплении учебного материала.
17 Одним   из   условий   достижения   положительных   результатов   является
применение   различных   способов   закрепления   знаний,   требующих   мыслительной
активности обучающихся.
Использование   интерактивных   моделей   при   выполнении   практических   работ
исследовательского характера.
1. Установить   зависимость   между   изменяющимися   в   процессе   колебаний
параметрами (презентация, слайд 25).
Эту зависимость удобно представить в виде таблицы, которую можно строить с
помощью электронного маркера  прямо поверх  документа, переносить таблицу и
другую важную информацию на следующую страницу.
Задание   с   недостающими   или   “скрытыми”   данными:   определить   массу
колеблющегося груза.
Для   акцентирования   внимания   студентов   на   недостающих   данных   использую
цветные маркеры.
Используя   интерактивную   доску,   я   организую   и   такую   форму   активной
деятельности   обучающихся   с   интерактивными   моделями:   в   качестве   домашнего
задания учащиеся получают индивидуальные задачи или составляют их тексты сами
(с учетом функциональных возможностей модели и диапазонов изменения числовых
параметров величины).
Выполненная   работа   сканируется,   а   на   занятии   правильность   решения
проверяется   с   помощью   компьютерного   эксперимента.   Возможна   корректировка
работы с помощью маркера в режиме Офис. В процессе подготовки к уроку можно
создать   несколько   страниц   с   детскими   работами,   что   значительно   повышает
производительность занятия (презентация, слайд 26).
Организация выступлений обучающихся с мультимедийным сопровождением.
В основе этой работы лежит использование метода информационного ресурса,
основная цель которого – закрепление и расширение теоретических знаний путем
ориентации   обучающегося   в   огромном   количестве   самой   разнообразной
информации. Главное достоинство этого метода – возможность для обучающегося
18 многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе и в
удобное   время.   Деятельностью   студента   при   подборке   и   систематизации
мультимедиаресурсов, оформлении презентации руководит преподаватель.
Интерактивное   устройство   дает   возможность   работать   непосредственно   у
доски, без использования мыши и клавиатуры, что делает сообщение ребят более
зрелищным, приучает их к публичным выступлениям.
Формирование умений и навыков при выполнении тренировочных заданий
(презентация, слайды 2731).
Все   собственные   мультимедийные   продукты   выполнены   в   программах
сопровождения интерактивной доски.
При   отработке   навыков   решения   задач   удобен   замечательный   инструмент
доски – шторка, который используется для скрытия части доски. На закрытой части
доски   можно   поместить   план   решения   задачи,   которым   должны   пользоваться
студенты и открывать его по мере выполнения каждого пункта, можно спрятать уже
готовое решение задачи и также открывать постепенно, чтобы обучающиеся могли
сверить своё решение с моим решением и т. д.
Перемещение объектов позволяет студентам составлять логические цепочки,
схемы,   размещать   информацию   в   сравнительных   и   обобщающих   таблицах,
диаграммах   и   многое   другое.   При   этом   используется   функция   клонирования,
перетаскивания объектов; построение таблиц заданного формата осуществляется в
PowerPoint, затем они переносятся на страницу Smart Board.
Координатная   сетка   помогает   быстро,   с   применением   различных   цветов
строить графики, для изучения функциональных зависимостей физических величин,
отмечать их преобразования, а так же проводить исследования.
Обучающимся могут быть предложены следующие задания:
1.   Перемещая   объекты,   заполните   таблицу   “Полная   механическая   энергия
системы”.
19 2.   Заполните   таблицу,  перемещая   буквы,   соответствующие   правильным   ответам
теста.   Прочитайте   термин,   обозначающий   распространение   колебаний   в
пространстве. Правильный ответ спрятан за “шторкой”.
Страницы конспекта, где используется перемещение объектов, изменение их
размеров   я   создаю   в   интерактивном   режиме   доски.   Слайды   же   презентаций,
выполненные в программе Microsoft Power Point, для этой цели можно использовать
только в режиме редактирования, но при этом слайды имеют малый масштаб, что
затрудняет их использование.
Цвет   можно   использовать   для   акцентирования   внимания   ребят   на   чемто
важном, для обозначения связи между элементами схем, рисунков, формул, для
построения нескольких графиков в одной плоскости.
Например,   обучающимся   могут   быть   предложены   задания,   при   выполнении
которых используются разные цвета маркеров:
1.  Постройте график колебаний цветом, соответствующим цвету задания.
2.  Заполни таблицу соответствующим цветом.
3.  Выберите правильные и неправильные утверждения и обозначьте их стрелками
соответствующего цвета.
При отработке умения чтения графиков, их сортировке по общим признакам
очень   удобно   пользоваться   Галереей,   где   заранее   создана   папка   с   комплектом
всевозможных   графиков.   Их   легко   можно   перенести   в   любое   место   на   новой
странице конспекта, изменить размеры, клонировать. Всё, что студенты делают на
доске,   можно   сохранить   и   использовать   в   последующем.   Страницы   можно
разместить   сбоку   экрана,   как   эскизы,   при   этом   всегда   имеется   возможность
вернуться к предыдущему этапу  урока и повторить  ключевые  моменты занятия.
Хорошо использовать созданный материал на занятиях повторения, подготовки к
контрольной работе, практической работе, в качестве мотивации к уроку.
Вставка   или   вырезка   частей   изображения   наряду   с   отменой   и   повтором
действия позволяют создавать на уроке ситуацию успеха, ведь студент знает, что
всегда может исправить свои ошибки.
20 4.  Этап организации контроля знаний.
Выполнение интерактивных упражнений, тестов, проверочных и контрольных
работ. В своей работе я использую готовые цифровые образовательные ресурсы,
такие,   как   полный   интерактивный   курс   физики   “Открытая   физика   2.6”,
“Интерактивные творческие задания. Физика 79”, “Библиотека наглядных пособий.
Физика 711”, компании “Новый диск”, Виртуальная школа Кирилла и Мефодия,
Виртуальный музей (презентация, слайд 1011, 15).
Таким образом, на сегодняшний день, в условиях абсолютно необъяснимого (на
фоне научнотехнического прогресса и политехнизации образования) сокращения
аудиторных часов на изучение физики, ИКТ, а в особенности интерактивная доска,
позволяют   повысить   информативную   емкость   и   качество   (наглядность,
интерактивность, вариативность) занятий физики.
Добавлю еще несколько общих выводов, взятых из собственных наблюдений, по
применению интерактивной доски на занятиях физики:
 электронные   интерактивные   доски   поддерживают   на   занятиях   атмосферу
оживленного   общения   и   вызывают   дискуссии   –   это   существенно   помогает   при
ознакомлении обучающихся с новым материалом;
 с   помощью   интерактивной   доски   я   смогла   всецело   завладеть   вниманием
студентов на занятиях и получила возможность общаться с группой, не отходя от
доски, продолжая работать с материалом;
 по   моим   наблюдениям,  при   использовании   интерактивной   доски   ребята   более
внимательны, увлечены и заинтересованы, чем при работе на обычной доске. Они
сами порой напрашиваются на проверку знаний, чтобы лишний раз поработать с
доской. Все это наполняет работу на занятиях подлинным энтузиазмом.
Каждый   преподаватель   мечтает,   чтобы   на   уроке   работали   все   студенты.
Наверное, все ощущали огромное чувство радости, когда звенит звонок, а студенты
в недоумении – почему так быстро он закончился!
Это   доказательство   того,   что   студентам   было   интересно,   а   значит   и
продуктивно! Ведь когда интересно – ты увлечен деятельностью на уроке, время
21 бежит очень быстро. Не зря же еще А. Эйнштейн, говоря о теории относительности,
рассуждал примерно так: когда держишь в руках раскаленную сковороду, то минута
кажется часом,  а  когда  время проводишь  с  любимой девушкой, то час кажется
минутой. Вот так и с занятиями, если они интересны, то пролетают быстро. И как
следствие   –   повышается   интерес,   как   к   процессу   обучения,   так   и   к   самому
предмету.
Когда студенту интересно в техникуме, он сам стремится к получению новых
знаний, и преподавателю остается только правильно направлять и корректировать
этот   путь.   И   тогда   не   удивляешься   превращению   обычного   троечника   в
талантливого дизайнера, художника или аниматора с неординарным мышлением и
индивидуальным восприятием окружающего мира.
В своей работе большое внимание уделяю воспитательному аспекту занятия и
считаю,  что  великим   учёным  ребёнок   может   и  не  быть,  а  вот  самостоятельным
  поведение,
человеком,
самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться
  способным   анализировать
  свои   поступки,
необходимо. Именно работа с компьютером на занятиях формирует навыки поиска
необходимой   ему   в   данный   момент   времени   информации.   Источником   такой
информации   может   быть   книга,   энциклопедия,   Интернет,   интерактивные
компьютерные курсы. Например, недостаток в учебнике физики сведений об ученых
и   их   жизнедеятельности,   особенностях   характера   раньше   приходилось
компенсировать   показом   видеосюжетов,   которые   записывала   с   телевизора,
собственными   рассказами,   сообщениями   ребят.   Теперь   стало   возможным
использовать Интернет.
Для поиска информации на занятиях физики активно использую электронные
учебники. Например, при изучении звуковых колебаний задаю студентам вопрос:
«Что такое болевой порог слышимости?». Для корректного ответа на этот вопрос
предлагаю   воспользоваться   ресурсами   программы   «Открытая   Физика   2.0»
(разработчик ООО «Физикон»). Обучающиеся, уже знакомые с принципами поиска
информации,   запускают   поисковую   систему   программы   и   находят   ответ   на
22 поставленный   вопрос.   Затем   следует   обсуждение   полученных   сведений.
(презентация в приложении, слайд 6, 1314)
Одной   из   форм   творческой   работы   студентов   на   занятиях   физики   и   во
внеурочное   время   является   подготовка   тематических   докладов,   рефератов,
кроссвордов,   ребусов,   устных   журналов.   Здесь   опять   помогают   компьютерные
технологии. При выполнении данного вида заданий студенты приобретают навыки
создания таблиц, осваивают умения набора текста, вставляют рисунки и таблицы в
текстовой   документ,   пользуются   различными   шрифтами,   составляют   заголовки,
оформляют деловые документы, например, при подготовке к научнопрактическим
конференциям.   В   проектноисследовательской   деятельности:   студенты   активно
участвуют в научноисследовательской работе по физике. Они готовят творческие
работы,   научноисследовательские   работы,   рефераты,   проекты.   Защита   работ
обучающихся происходит на научнопрактической конференции, где представление
работы обязательно сопровождается демонстрацией мультимедийной презентации.
Участие в проектноисследовательской работе требует большой подготовительной
работы   и   преподавателя,   и   студентов.   Выполнение   работ   требует   хорошего
владения   компьютерной   технологией:   быстрый   поиск   информации   в   различных
источниках,   в   том   числе   и   по   сайтам   в   Интернете,   подготовка   материала   для
публикации или презентации, создание публикации в  Microsoft  Office  Publisher   и
презентации в Microsoft Power Point (презентация, слайд 35).
Таким образом, применение информационнокоммуникационных технологий –
это уже широко признанное и быстро развивающееся направление в образовании.
Мой   опыт   «Использование   информационнокоммуникационных   технологий   на
уроках физики» обобщён на муниципальном уровне. Неоднократно для коллег я
выступала   с   сообщениями   на   заседаниях   методического   объединения.   Мною
создано три сайта, на которых я размещаю свои разработки занятий и методические
материалы (презентация, слайды 3234).
Много лет работая в школе, а затем в техникуме, наблюдаю общественную
активность   обучающихся,   владеющих   компьютером.   Считаю,   что   этому
23 способствовали   и   мои   уроки   с   использованием   информационно   –
коммуникационных технологий.
Применение в преподавании  физики информационных технологий позволяет
мне более успешно решать следующие задачи:
развивать   образное   мышление   учащихся   благодаря   использованию   широких
возможностей представления визуальной информации;
развивать   творческое   мышление   путём   использования   динамичных   методов
обработки и предъявления информации;
осуществлять   воспитание   коллективизма   и   коммуникативности   в   процессе
обмена   данными   между   учащимися   при   обсуждении   или   создании   совместных
видеопроектов;
воспитать познавательный интерес, опираясь на естественную тягу школьников к
компьютерной технике;
разрабатывать   новые   методы   обучения,   ориентированные   на   индивидуальные
познавательные потребности личности.
Решение этих задач становится возможным вследствие использования вместе с
видеокомпьютерными   средствами   таких   методов   обработки   информации,   как
математическое   моделирование,
  мультимедиа,
  компьютерная   графика,
компьютерная обработка результатов лабораторных экспериментов.
По итогам обучения за 5 лет успеваемость студентов 100%; качество знаний
возросло от 75% 20132014 уч.г. до 88,4% 20162017 уч.г. (презентация, слайд 38)
Прочные знания по предмету, интерес к физике позволяют студентам продолжать
обучение по специальным и общепрофессиональным дисциплинам. Оценка качества
подготовки   студентов   наряду   с   количественной   может   быть   и   качественной.   Я
испытываю   чувство   глубокого   удовлетворения,   когда,   уходя   с   урока,   ученики
говорят: «Спасибо за урок!», или «Сегодня был замечательный урок!», когда я вижу
их горящие любопытством глаза, когда предмет «физику» они называют любимым
предметом.
24 В   дальнейшей   деятельности   я   продолжу   работу   по   использованию
информационно – коммуникационных технологий в педагогической деятельности. В
залог   успешности   и
использовании   таких   технологий   я   вижу
конкурентоспособности   моих   студентов,   которые   смогли   бы   обучаться   таким
способом   по   индивидуальным   образовательным   траекториям.   Использование
интерактивной доски на занятии поднимет процесс обучения на качественно новый
уровень образования.
Литература:
1. Бордовская Н.А., Реан А.А. Педагогика. СанктПетербург: Питер, 2000.
2. Варламов С.Д., Эминов П.А.. Сурков В.А. Использование MicrosoftOffice в
школе. Учебнометодическое пособие для учителей. Физика. М: ИМАпресс,
2003.
3. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Не совсем обычный урок: Практическое
пособие для учителя и классных руководителей, студентов педагогических
учебных заведений, слушателей ИПК. – РостовнаДону: Творческий центр
«Учитель», 2001. – 176 с.
4. Информационные   технологии   в   образовании./   Материалы   научно
практической конференции. – Саранск, 2004
5. Оспенникова Е.В. Использование ИКТ в преподавании физики в средней
общеобразовательной школе: методическое пособие/ Е.В. Оспенникова. – М.:
Бином. Лаборатория знаний, 2011. – 655 с. (http://www.lbz.ru/books/264/5107/).
6. Смирнов, А.В. Методика применения информационных технологий в
обучении физике [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб заведений /
А.В. Смирнов – М.: Издательский центр “Академия”, 2008.  240.
25 7. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы [Текст]: учеб.
пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С.
Пурышева, Н.Е. Важевская [и др.]; под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С.
Пурышевой. – М.: Академия, 2000. – 368 с.
8. Сериков В.В. Личностноориентированное образование: феномен, концепции,
технологии: Монография.ю – Волгоград: Перемена,2000.
9. Лукьянова М.И. Теоретикометодологические основы организации личностно
ориентированного урока// Завуч. Управление современной школой. – 2006.
№2.
10.Уроки физики с применением ИТ в 711 классах.  М.: «Глобус»,2010
11. http://fizmat.ucoz.ru
12.http://seninvg07.narod.ru
26

file_name: Использование ИКТ.doc


extracted_text:
Партизанская Слава
Цель: Формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей Родины;
  познакомить учащихся с подвигами народа в годы ВОВ;
 расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;
 воспитывать у младших школьников патриотические чувства: уважение к старшему поколению,
чувство гордости за свой народ, свою Родину.
Ход мероприятия

Учитель:
Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю
всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о
них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким
дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа
против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый .
1 чтец:
Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….
Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах,
Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень , ко дну.
Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену,
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается ...
2 чтец:
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
Учитель.
 На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая
1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это
ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне нашим детям
и внукам, чтобы помнили.
3 чтец:
Июнь… Клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
4 чтец:
Июнь… Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45 м, в мае.
5 чтец:
Казалось, было холодно цветам ,
И от росы они слегка поблёкли. Зарю, что шла по травам и кустам.
Обшарили немецкие бинокли.
6 чтец:
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной ,
Всего, каких – то 5 минут осталось.
        Читают ученики:
1. В первый день войны им было по 1720 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на
фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война! Помните!
2. Война  это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в
нашей стране. Война  это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров
железнодорожных путей. Помните!
3. Война  это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны
бомб и снарядов, падающих на мирных людей. Помните!
4. Война  это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это
кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты. Помните!
5. Война… От Бреста до Москвы  1000 км, от Москвы до Берлина  1600. Итого: 2600 км  это
если считать по прямой.
6. Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и попластунски  4 года
1418 дней. Помните!
         Учитель:  Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово  "подвиг"?
(Учащиеся рассуждают.)
Подвиг  это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя
людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ
поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.
Почти вся Западная Европа лежала под кованной пятой немецкофашистских захватчиков, когда
фашистская Германия мощь своих танков, самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше
государство. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать
великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.
       Ученик  От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий, могучий народ!
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
         Учитель    На защиту Родины встали все. Уходили на фронт эшелоны, создавались
партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.
«День партиз нской сл вы» (укр. «День партизанської слави») — воинский праздник, который
отмечается на Украине ежегодно 22 сентября.
 Во время Великой Отечественной войны в тылу вермахта действовало более шести тысяч
партизанских отрядов и подпольных групп общей численностью около миллиона человек.
Примерно каждый пятый из них был удостоен государственных наград СССР, а 223 были
удостоены звания Герой Советского Союза.
           День партизанской славы отмечается как дань всенародного уважения к тем, кто в суровое
военное время боролся с фашистами в глубокому тылу врага, не жалея крови и самой жизни. 6200
партизанских отрядов и подпольных групп, которые насчитывали около миллиона людей, наносили
аа
аа ощутимые потери гитлеровским войскам на оккупированной территории, способствуя
продвижению частей и соединений Советской Армии на запад.
           За мужество и героизм, проявленные в борьбе с врагом, 200 тысяч партизан и подпольщиков
награждено орденами и медалями, 223 из них признаны достойными звания Героя Советского
Союза.
            17 августа 1941 года Марганец захватили гитлеровские войска. Для жителей, которые
остались в городе, настало время тяжких страданий и суровых испытаний. Фашисты замучили и
расстреляли в Марганце более 500 человек.
             В городе для борьбы с захватчиками была оставлена группа подпольщиков из 59 человек.
Командиром партизанского отряда был Н.К.Клочко. В боевых действиях отряда принимали
участие А.Г.Гилькевич, Н.Т.Заскалько, А.С.Люлька и много других патриотов. Не щадя своей
жизни они боролись с фашистами, нанося урон в живой силе и в технике.
            Два с половиной года наш город находился в фашистской оккупации. 6 февраля 1944 года
войска 6 Армии 3 Украинского Фронта освободили Марганец. Борьба с фашистами велась на всей
территории Украины. В городах и селах организовывались подпольные группы и партизанские
отряды. В их состав входило много детей.
 Из воспоминаний: ( читают ученики):
Оля Корнеева
Когда началось война. Оле Корнеевой из Любохны было 14 лет. В ноябре 1941 года отец Оли,
выходя из окружения, пришел в Любохну. Он был ранен. Дома немного подлечился и ушел в
партизаны, а Оля осталась в поселке. Она помогала народным мстителям: ночью расклеивала
листовки, днем уходила на большак или перекрестки дорог и наблюдала за движением техники и
живой силы противника. Оля была исполнительным и смелым человеком. .
В августе 1942 года фашисты схватили ее и бросили в тюрьму. На допросах гестаповцы избивали
юную патриотку, загоняли лад ногти пальцев иголки. Но Оля ни слова не сказала о партизанах.
Тогда ей отрубили правую руку, а  через несколько дней привели на расстрел. Это было 19 августа
1942 сода. Рядом с ней на краю ямы стоял пожилой мужчина, также приговоренный к смерти. Им
завязали глаза. Старик сорвал повязку. То же самое сделала и Оля.
 Ольга Корнеева посмертно награждена медалью "За отвагу".
Шумавцов Алексей
Шестнадцатилетний паренёк Алёша Шумавцов в первый день Великой Отечественной войны
просил военкома:
 Пошлите меня на фронт.
 Рано, сынок. Позовём когда надо будет.
Но позвали однако скоро. Алексея Шумавцова назначили руководителем подпольной
комсомольскомолодёжной группы разведки в Людинове. Эта группа выполняла исключительно
важные задачи командования Советской Армии и партизан. Она добывала боеприпасы,
медикаменты, одежду и немецкие документы для партизан, помогала уходить в лес тем, кому
угрожала опасность, собирала сведения о дислокации немецких войск и сосредоточении их
техники, распространяла газеты и листовки.
Под руководством Алексея Шумавцова группа молодёжи устраивает многочисленные диверсии.
Алексей Шумавцов лично участвует в поджоге немецких складов с обмундированием и горючим,
сообщает советскому командованию сведения о расположении немецких войск.
Действия подпольной комсомольскомолодёжной группы обеспокоили немецкое командование.
Оно принимает меры к розыску подпольщиков. Воспользовавшись доносом фашистского
прихвостня, оккупанты арестовывают группу людиновских активистов и расстреливают её.
Указом Президиума Верховного Совета СССР за мужество и героизм, проявленные в борьбе против
фашистских захватчиков, руководителю подпольной комсомольско молодёжной группы Алексею
Семёновичу Шумавцову присвоено звание Героя Советского Союза.

Ученица.   Жестокое слововойна! Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали,
Сиреной тревоги ночной.
Учитель.   Около 40 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это значит? Это
значит  30 убитых на 2 метра земли, 28 тысяч убитых ежедневно. Это значит  каждый четвёртый
житель страны погиб.
Тихо, ребята, минутой молчанья
 Память героев почтим,
 И их голоса когдато звучали,
 По утрам они солнце встречали,
 Сверстники наши почти.
 Среди нас нет тех,
 Кто ушёл на фронт и не вернулся.
 Вспомним через века, через года,
 О тех, кто уже не придёт никогда.
 Вспомним!
Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата. Почтим память
всех погибших минутой молчания.
Минута молчания.
Учитель.  И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная Победа!
Ученик.   Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.
Идут колонны ровным строем
,И льются песни там и тут,
А в небе городовгероев
Сверкает праздничный салют!
Учитель.    В этот день в каждом городе нашей страны проходят торжественные митинги. И в
первых рядах идут ветераны – те, кто прошёл войну
Ученик.   .Носите ордена
И в праздники и в будни.
На строгих кителях
И модных пиджаках.
Носите ордена,
Чтоб видели все люди
Вас, вынесших войну
На собственных плечах.
Ученица.   Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
.Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
,Ни один не строчит автомат.
.Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
.И пусть мирно проходят года,
,Пусть не будет войны никогда!

file_name: Партизанская слава (2).docx

intro:
Цель: Формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей Родины;
-  познакомить учащихся с подвигами народа в годы ВОВ;
- расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;
- воспитывать у младших школьников патриотические чувства: уважение к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.
Ход мероприятия

Учитель:
Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый .
1 чтец:
Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….
Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах,
Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень , ко дну.
Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену,
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается ...
2 чтец:
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?

title: Разработка мероприятия "Партизанская Слава"