extracted_text:
Тест для тематического контроля уровня базовых знаний учащихся 10 класса по
географии по теме «ГЕОРРАФИЯ    НАСЕЛЕНИЯ    МИРА»
Вариант 1
1.Укажите  примерную  численность  населения   Земного   шара:
3) 4.55 млрд. человек;
1) 3.5 млрд. человек;
2)5.16.0    млрд. человек;
4) 7  млрд.  человек.
2.Укажите  абсолютный  ежегодный  прирост  населения  Земли:
1) 2030  млн. человек;                                             3) 80100млн. человек ;
2) 5070млн.  человек;                                             4) 120130млн. человек.
3.Укажите  в  предложенном  списке  страны,  численность  населения  которых
превышает  100 млн. человек:
1) Китай;               2) Мексика;        3) Индия;         4) Бангладеш.
4.Укажите    группу,   в   которую  входят   только  государства  с   населением   более
100 млн. человек:
1) России. Эфиопия, Нигерия, Индия;
2) Вьетнам, Италия, Франция, Германия;
3) Бразилия, Япония, Пакистан, Нигерия;
4) Бангладеш, Пакистан, Украина, Австралия.
5. Укажите  в  предложенном   списке  стран  Европы  крупнейшую  по  численности
населения   страну:
1) Испания;                      2) Венгрии;              3) Швеция;          4) Дания.
6. Укажите  в  предложенном   списке  стран    Америки   крупнейшую  по
численности   населения   страну:
1)  Колумбия;                  2) Аргентина;          3) Канада;            4) Мексика.
7. Укажите   три  самые  крупные  по   населению   страны   Африки:
1) Алжир;                                                                       6) Чад;
2) Эфиопия;
3) Заир;
4) ЮАР;
5) Нигерия;                                                                   10) Танзания.
8. Укажите  верные  утверждения:
1) В  восточном  полушарии   сосредоточено  больше   населения,   чем   в   западном;
2) В  северном  полушарии   население  меньше,  чем   в  южном;
3) Большинство  жителей   Земли  расселено  на   высоте   до  2000 м  над   уровнем   моря;
4) Средняя  плотность  населения  на  Земле   около  20 человек  на  1км2.
9. Укажите  верные  утверждения:
1) Плотность  населения  в  Азии   почти  в  4  раза  превышает  среднюю   плотность
населения   Земли;
2) Плотность  населения   в  Африке  примерно  в  2  раза  ниже,  чем   в  среднем  по  миру;
3) Плотность  населения   в  Европе  составляет    около  70 чел.  на  1км2;
4) Плотность   населения  в  Австралии  и  Океании  больше, чем  в  Южной  Америке;
10. Укажите  верные  утверждения:
1) Из  всех  государств  мира (не  считая  карликовых)  самую  высокую  плотность
населения  имеет  Япония;
2) Около  половины  обитателей  суши  имеет  плотность   населения  менее  четверти
территории  суши;
3) Незаселенные  людьми  области  занимают   около  четверти  территории  суши;
7) Марокко;
8) Ботсвана;
9) Египет; 4) На  земном  шаре  есть  районы,  где  плотность  населения   превышает  1000 человек  на
1 км2.
11. Укажите, на каком из перечисленных материков 1/5 часть населения живет на
высоте более 1000 м над уровнем моря:
1) Африка;
          2) Северная Америка;                  3) Австралия;                        4) Евразия.
12. Укажите  в  предложенном   списке   стран  Европы   пять  государств  с  примерно
одинаковой  численностью  населения:
6) Бельгия;
1) ФРГ;
7) Греция;
2) Франция;
8) Норвегия;
3) Нидерланды;
4) Греция;
9) Швеция;
5) Болгария;                                                                  10) Польша.
13. Укажите среди регионов мира три с набольшей численностью населения:
1) Европа;
2) Азия;
3) Африка;
14. В следующем списке стран Европы укажите пять стран с примерно одинаковой
численностью населения:
1) Франция;
2) Италия;
3) Норвегия;
4) Венгрия;
5) Болгария;                                                                 10) Португалия;
15. Укажите группу, в которой все страны имеют низкую плотность населения:
1) Оман, Парагвай, Бельгия;
2) Вьетнам, Лаос, Камбоджа;
3) США, Япония, Германия;
4) Россия, Ливия, Монголия
4) Северная Америка;
5) Латинская Америка;
6) Австралия и Океания.
6) Дания;
7) Бельгия;
8) Чехия;
9) Словакия; Тест для тематического контроля уровня базовых знаний учащихся 10 класса по
географии по теме «Воспроизводство и половозрастной состав населения»
Вариант 2
1. Укажите верные утверждения:
1)   Соотношение   мужчин   и   женщин   в   мире   определяется   значительным   перевесом
численности женщин над численностью мужчин в Индии и Китае;
2) В целом по миру численность женщин значительно больше, чем численность мужчин;
3) В развитых странах, как правило, численно преобладают женщины;
4)   Мальчиков   рождается   больше,   чем   девочек,   но   к   15летнему   возрасту   соотношение
полов выравнивается, а в старших возрастах обычно преобладают женщины.
2. Укажите ошибки в перечне стран, в которых преобладают мужчины:
1) Парагвай;
2) Мексика;
3) Перу;
4) Китай;
5) Египет;                                                                      10) Монголия.
6) Болгария;
7) Ирландия;
8) Филиппины;
9) Япония;
3. Укажите в представленном списке пять стран с наиболее высокой рождаемостью:
1) Пакистан;
2) Афганистан;
3) Индия;
4) Китай;
5) Нигерия;                                                                  10) Демократическая Республика Конго.
6) Куба;
7) Бразилия;
8) Чили;
9) Мали;
4. Укажите в представленном списке пять стран с наиболее высоким естественным
приростом:
1) Монголия;
2) Албания;
3) ЮАР;
4) Египет;
5) Нигерия;                                                                   10) Австралия.
6) Чад;
7) Мадагаскар;
8) Никарагуа;
9) Алжир;
5. Укажите страну с самым высоким в Европе естественным приростом населения:
1) Греция;
2) Албания;
3) Болгария;
4) Португалия.
6. Укажите верные утверждения:
1) В развивающихся странах дети составляют 4045% населения;
2) В развивающихся странах доля трудоспособного населения составляет 7080%;
3) В развивающихся странах доля детей в 45 раз выше доли пожилых людей;
4) В развитых странах доля пожилых людей выше средней. 7.Укажите страну, в которой доля пожилых людей выше, чем доля детей:
1) Кения;
2) Германия;
3) Кувейт;
4) Индия.
8. Среди регионов мира укажите два с максимальной долей детей
1) Зарубежная Европа;
2) Зарубежная Азия;
3) Африка;
4) Северная Америка;
5) Латинская Америка;
6) Австралия и Океания.
9. Среди регионов мира укажите два с максимальной долей пожилых людей:
1) Зарубежная Европа;
2) Зарубежная Азия;
3) Африка;
4) Северная Америка;
5) Латинская Америка;
6) Австралия и Океания.
10. Укажите страну, в которой доля детей составляет менее четверти населения, а
доля пожилых людей  значительно выше, чем в среднем по миру:
1) Бразилия;
2) Мексика;
3) Болгария;
4) Индия;
5) Кувейт;
6) Кения.
11.   Укажите   азиатское   государство,   выделяющееся   самым   высоким   уровнем
смертности:
1) Япония;
2) Индия;
3) Иран;
4) Афганистан;
5) Кувейт;
6) Республика Корея.
12. Укажите регион, в котором доля детей в 9 раз выше, чем доля пожилых людей:
1) Зарубежная Азия;
2) Зарубежная Европа;
3) Африка;
4) Латинская Америка;
5) Северная Америка;
6) Австралия и Океания.
13.   Укажите   регион,   в   котором   наиболее   высока   доля   людей   в   трудоспособном
возрасте (от 15 до 59 лет):
1) Зарубежная Азия;
2) Зарубежная Европа;
3) СНГ;
4) Латинская Америка;
5) Северная Америка;
6) Австралия и Океания.
14.   В   мире   на   каждые   1000   женщин   приходится   примерно   (укажите   правильный
вариант):
1) 990 мужчин;
2) 1001 мужчина;
3) 1010 мужчин;
4) 1100 мужчин.
15. В настоящее время по миру в целом (укажите правильный вариант):
1) рождаемость составляет около 35 %о, смертность  около 20 %о;
2) рождаемость составляет около 25 %о, смертность  около 10 %о;
3) рождаемость составляет около 20 %о, смертность  около 15 %о;
4) рождаемость составляет около 15 %о, смертность  около 10 %о. Тест для тематического контроля уровня базовых знаний учащихся 10 класса по  теме
«Национальный состав населения

 »
Вариант 3
1. Укажите верные утверждения:
1) Около половины государств мира многонациональные;
2) США  самая многонациональная страна мира;
3) Индия – многонациональное государство;
4) Наиболее распространенный в мире язык – английский.
2. Укажите многонациональные страны из предложенного списка
1) Швеция;
2) Россия;
3) США;
4) Великобритания;
5) Албания;                                                                  10) Португалия.
6) Испания;
7) Дания;
8) Германия;
9) Венгрия;
3. Укажите в предложенном списке три страны с чрезвычайно сложным
национальным составом:
1) Польша;
2) Индия;
3) Китай;
4) Нигерия;
5) Франция;                                                                   10) Аргентина.
6) Норвегия;
7) Индонезия;
8) Австралия;
9) Ливия;
4. Укажите две наибольшие по численности из перечисленных языков семей:
1) нигерокордофанская;
2) синотибетская;
3) афразийская;
4) алтайская;
5) уральскоюкагирская;                                             10) австралийская.
6) индоевропейская;
7) дравидская;
8) северо – кавказская;
9) австронезийская;
5. Укажите 5 наиболее многочисленных народов из представленного списка
1) китайцы;
2) корейцы;
3) японцы;
4) англичане;
5) испанцы;
6) русские;
7) французы;
8) хиндустанцы;
9) бенгальцы;
10) вьеты. 6. Укажите два самых  распространенных я зыка из представленного списка
1) немецкий;
2) английский;
3) хинди;
4) французский.
7. Установите соответствие:
  Официальный язык                                                        Страна
1) английский;
А) Венесуэла
2) португальский;                                                         Б) Мали
3) испанский;                                                                В) Лаос
4) французский                                                             Г) Мозамбик
                                                                                Д) Нидерланды
8. Какой народ составляет национальное меньшинство в Румынии
1) Словаки;
2) Украинцы;
3) Болгары;
9. Укажите государственные языки Швейцарии
1) Немецкий;
2) Английский;
3) Испанский;
4) Итальянский;
4) Сербы;
5) Венгры.
5) Французский;
6) Каталонский;
7) Тирольский;
8) Ретороманский.
10. Укажите три народа, относящихся к одной языковой семье
1) Хиндустанцы;
2) Китайцы;
3) Немцы;
4) Баски;
5) Египтяне;
6) Банту;
7) Вьеты;
8) Японцы;
9) Курды;
10) Тамилы.
11. Укажите, между какими расами метисы являются промежуточной группой
1) между европеоидной и негроидной;
2) между европеоидной и монголоидной;
3) между европеоидной и австралоидной;
4) между негроидной и монголоидной.
12. Укажите регион, в котором наиболее интенсивно происходило (и происходит в
настоящее время) смешение рас
1) Зарубежная Азия;
2) Зарубежная Европа;
3) Америка;
4) Африка;
5) Австралия и Океания;
6) СНГ.
13.  Укажите ошибки в перечне стран, для большинства населения которых
английский язык является родным
1) США;
2) Великобритания;
3) Бразилия;
4) Новая Зеландия;
5) ЮАР;
6) Австралия;
7) Индия;
8) Ямайка. 14. Укажите два  основных народа ШриЛанки
1) Хиндустанцы;
2) Бенгальцы;
3) Тамилы;
4) Маратхи;
5) Цейлонцы;
6) Сингалы;
7) Малайцы;
8) Индийцы.
15. Укажите страну по имеющимся в ней национальным меньшинствам: курды,
азербайджанцы, арабы, белуджи
1) Ирак;
2) Иран;
3) Турция;
4) Индия;
5) Саудовская Аравия;
6) Пакистан. Ключ к тесту «География населения мира»
№/№ Вариант 1 Вариант 2
Вариант 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
4
 3
3,4
1, 3
2, 6, 9
2, 3, 4, 6
1,3,4
1, 2, 5, 9, 10
2, 4, 7
3
1
4
2, 5, 9
1,3
2, 3
1, 4
1
1, 3, 6
1, 2, 3
4, 5, 7,8 10
 4
1, 5, 7, 8, 9
2, 6
2
1, 4
2
3, 5
 1, 4
3
6
3
7
3
2
1, 3, 6, 8, 9
2, 3
1Д; 2 – Г;
3 – А; 4  В
5
1, 4, 5, 8
1, 3, 9
2
3
3, 6, 8
3, 7
2
Критерии оценивания
За каждый верный ответ ставится 1 балл.
«5»   14  15 баллов
«4»   12   13 баллов
«3»   9 – 11 баллов
                                                           «2»   1  8  баллов
8 Источник:
     1. Глушкова В.Г., Симагин Ю.А. тесты и задания по экономической и социальной географии мира. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. – 160с.
     2. Баранчиков Е.В. Экономическая и социальная географии мира. 10 класс. Тесты к учебнику В.П.
Максаковского «Экономическая и социальная географии мира: 10 класс» / Е. В. Баранчиков. – М.:
Издательство «Экзамен», 2012. – 126,(2) с. – (Серия «Учебно – методический комплекс»
9

intro:
Тест для тематического контроля уровня базовых знаний учащихся 10 класса по географии по теме «ГЕОГРАФИЯ    НАСЕЛЕНИЯ    МИРА»
Вариант 1
Тест для тематического контроля уровня базовых знаний учащихся 10 класса по географии по теме «Воспроизводство и половозрастной состав населения
Вариант 2
Тест для тематического контроля уровня базовых знаний учащихся 10 класса по  теме «Национальный состав населения»
Вариант 3

title: контрольный тест " Население Мира"


extracted_text:
МОУ «СеребряноПрудская СОШ имени маршала
В.И.Чуйкова»
Интегрированный урок (технология + биология)
Тема урока:
«Академия красоты»

(Основные сведения о волосах.
Подбор прически с  учетом типа лица» 5 6 классы)
          Тип урока:     Урок – игра
Авторы разработки:
учитель технологии Бойко Т.В.
учитель биологии Максимова Е.К. 2016
Задачи урока:
 образовательная:       способствовать формированию представления о правильно
                                      подобранной прическе в соответствии с типом лица и
                                      правилах ухода за волосами;
 воспитательная:        способствовать воспитанию и развитию эстетического
                                      вкуса;
 развивающая:            способствовать развитию творческого мышления и
                                      познавательной активности;
Оборудование:     проектор, ноутбук, интерактивная доска.
Методы проведения урока:   словесный, наглядный, практическая работа.
Подготовка к уроку:
классная   аудитория,  импровизированная   под   телевизионную   студию,  в   которой
находятся двое ведущих (учитель и обучающийся), гости студии и зрительская
аудитория (класс). Для успешного проведения мероприятия, учителю необходимо
подготовить ведущего и гостей студии.
                                                       Ход урока:
I. Мотивация:
 контроль готовности учащихся;
 психологическая подготовка.
 сообщение темы и цели урока:
а)  познакомить     обучающихся   с  типами  и  строением  волос,   научить  правильно,
подбирать прическу в соответствие с типом лица;
б) применять полученные знания на практике. II. Изложение нового материала.
   1й телеведущий. Добрый день, друзья! В эфире «Академия красоты».
   2й телеведущий. Мы продолжаем цикл передач о творцах мира прекрасного.
   1й телеведущий. В нашей студии мы  с вами уже встречались с людьми
творческих интересных профессий, которые делают нас красивыми: художником
модельером, закройщиком, портным, врачомкосметологом.

  2й   телеведущий.  (Слайд   №2).  Еще   древний   римский   поэт   Апули   писал:
«Прическа   имеет   такое   большое   значение,   что   в   какое   бы   с   драгоценностями
платье женщина ни оделась, чем бы на свете ни разукрасилась, если не привела в
порядок волосы, убранной называться не может».  Человек может и должен быть
красив, своими делами, душевными  качествами, своей внешностью.   Правильно
выбранные   стрижка   и   прическа   могут   творить   чудеса:   скрыть   недостатки
внешности, формы головы, лица, подчеркнуть достоинства человека.
     1й телеведущий.   Наверное, вы уже догадались, что речь сегодня пойдет о
правильном   уходе   за   волосами,   правильном   подборе   причесок   и   стрижек   и
знакомстве   с  одной   из   самых   давно   известных   и   уважаемых   профессий
профессией парикмахер.
     2й   телеведущий.  (Слайд   №3).  Парикмахер     это   одна   из   самых   давно
известных и уважаемых профессий.  Работа парикмахера  это работа с каждым
человеком  в отдельности, требующая учета  его характера, индивидуальности  и
вкуса. Для того чтобы быть хорошим парикмахером, недостаточно только изучить
технологическую сторону выполняемых работ, овладеть необходимыми навыками,
нужно развивать в себе эстетические чувства, знать законы сочетания стилей и
цвета в одежде и прическе.

    1й   телеведущий.  Профессия   парикмахер   замечательна   тем,   что   мастер,
выполняя свою работу с душой, дарит радость не только людям, но и сам получает
от   своей   работы   огромное   удовольствие.   Красота,  как   известно,  спасет   мир,  а хороший   парикмахер   всегда   будет   дарить   людям   только   красоту   и   свое
неповторимое искусство! Сто лет назад парикмахер Андреев прославил Россию,
сегодня гордость страны — Ирина Баранова, Сергей Зверев и многие другие.
   2й телеведущий. Какая девушка не хочет иметь длинные и красивые волосы?
Такой не найти. Дело в том, что еще с древних времен волосы были образцом
женственности  чем они длиннее и роскошнее, тем эффектнее женщина.
(Слайд №4). Совершим с вами небольшой экскурс в музей причесок. Слово нашим
уважаемым гостям.

   1й гость.  Первые прически дошли до нас из глубокой древности. Они были
очень просты. Девушки носили длинные волосы, спускавшиеся на плечи. Женщины
заплетали косы. Во времена Древнего мира прическа стала совершенствоваться,
появились   парики –  их делали  из  волос, шерсти животных,  веревок   и  волокон
растений.
2й гость. Египетские прически отличались геометричностью пропорций, внешне
напоминали трапецию. Фараоны носили прически, отличающиеся исключительной
сложностью   и   пышностью.   А   голову   царицы   Нефертити   украшала   прическа,
состоящая   из   множества   тонких   косичек,   ровно   падающих   на   плечи,   словно
бахрома. Над челкой переливался в лучах солнца золотой обруч.
3й гость. У древних греков создание прически было своеобразным церемониалом,
который длился иногда по нескольку часов. Каждая процедура — мытье, окраска,
завивка, стрижка волос — выполнялась раздельно. Рабыпарикмахеры должны
были не только умело причесать, но и выдержать пропорцию, гармонию прически с
чертами лица. Гречанки волосы со лба и ушей зачесывали назад, взбивали их на
затылке и закрепляли обручами и диадемами из благородных металлов. Греческая
прическа в виде собранных на затылке в узел волос сохранилась до наших дней и
получила название «Греческий узел». 4й гость. Хорошо известно, что в ранней Средневековой Европе поиски в области
моды и прически считались греховными, все плотское считалось «от дьявола» и
изгонялось — в том числе, разумеется, и косметика. Женщины скрывали волосы
под накидкой, сложные прически стали не нужны. Длинные волосы собирались
высоко над висками.
5й гость. Настоящего расцвета достигает парикмахерское ремесло в XVIII веке
(эпоха Возрождения), когда   прически достигали невероятных размеров. В моду
входят   огромные   парики   и   прически   с   множеством   локонов,   которые
припудривали цветными пудрами.
6й   гость.  Для   причесок   первой   половины  XIX  века,   в   эпоху   романтизма,
женщины   носили   длинные   волосы,   которые   убирали   в   два   узла   над   ушами.
Прически украшались косичками, лентами, декоративными цветами.
7й гость.  Прическа конца  XIX  века – закругленная форма на затылке и надо
лбом, собранные вверху букли. Используются подкладные валики.
8й   гость.  В   начале  XX  века   женщины   стали   носить   короткие   волосы.
Возникновению   моды   на   короткие   прически   способствовала   Первая   мировая
война. Первыми начали стричь волосы медсестры, находившиеся в зоне военных
действий. Это было и гигиенично, и практично. Именно с тех лет прочно входит в
моду стрижка под мальчика «а ля гарсон».
     1й телеведущий.  Густые, блестящие, упругие и эластичные волосы – мечта
любого   человека.   Но,   к   сожалению,   пышной   шевелюрой   природа   одаряет   не
каждого, а блеск и эластичность по тем или иным причинам иногда могут быть
утрачены. Как устроен волос и от чего зависят его упругость, и эластичность? Мы
попросим рассказать об этом   гостя нашей студии учителя биологии Максимову
Елену Константиновну.
      2й гость. (Слайд №5).   Поверхностный слой кожи покрыт многочисленными
порами   в   виде   отверстий   потовых   желез   и   впадинами   волосяных   фолликулов,
которые   зарождаются   в   нижнем   слое   кожи   –   дерме.  На   дне   каждой   впадины
находится луковица, из нее и развивается стержень волоса, состоящий из клеток эпидермиса.   Луковица   через   кровеносные   капилляры   получает   питательные
вещества,   необходимые   для   жизни   и   роста   волоса.   Благодаря   этому   в   ней
постоянно размножаются клетки, обусловливающие рост волос. Как только клетки
появляются из луковицы, они роговеют. К месту выхода волоса на поверхность
кожи   подходят   выводные   протоки   сальных   желез,   благодаря   которым   верхняя
часть волоса и  поверхность кожи не смачивается, защищая ее от болезнетворных
микроорганизмов.
В день волос отрастает примерно на 0,5 мм, в месяц на 11,5 см. Здоровый волос
живет в среднем 47 лет.
     (Слайд №6). Существует несколько типов волос: нормальные волосы, жирные
волосы   (липкие,   влажные   на   вид),   сухие   волосы   (выглядят   тусклыми,   легко
путаются и трудно расчесываются) и  волосы смешанного типа  (жирные у корней
и более сухие на концах).
Работа с микроскопом. Рассматривание микропрепарата «Строение волоса».
      2й телеведущий. (Слайд №7).     РЕКЛАМА. Знаете ли вы, что в 1780 году
волосы длиной в 3,65 м, уложенные в тесно переплетенные косы, были направлены
в Дрезден после того, как в течение 52 лет украшали голову польской крестьянки.
Диаметр обхвата кос был 30,4см.
        1й телеведущий. А какие полезные советы можно дать нашим зрителям по
уходу за волосами.
           2ой гость. (Слайд №8).  Волосы нужно, по крайней мере, дважды в день,
утром и вечером, причесывать во всех направлениях массажной щеткой. От этого
волосы становятся блестящими и живыми. Голову следует мыть быстро, так как
если волосы долго остаются намыленными, они обезжириваются и в дальнейшем
теряют   свой   блеск.   Волосы   начинают   обламываться,   расщепляться   и   даже
выпадать,   если   их   часто   скручивают   в   тугие   узлы   или   тугие   косы.   Сухие,
нормальные   и   жирные   волосы   можно   мыть   яичным   желтком.   Прекрасное
очищающее и одновременно питательное средство для всех типов волос – яичные
белки.   Полезно   мыть   волосы   простоквашей.   Черный   хлеб   –   замечательное
домашнее средство для питания и очищения волос. Благополучие волос зависит от
разнообразной, богатой витаминами пищи. 2й телеведущий. (Слайд №9) РЕКЛАМА.  Знаете ли вы, что недостаток в
организме   витаминов   группы   В,   железа,   меди,   йода   и   некоторых   аминокислот
приводит к истощению и преждевременному выпадению волос.
         1й   телеведущий.  В   искусстве  давно   сложились   различные   каноны   для
определения красоты лица и фигуры человека. Чтобы полностью удовлетворять
идеальному   образу,   нужно   иметь   красивую   форму   головы,   овальное,   с
правильными и выразительными чертами, лицо, густые, эластичные, с приятным
блеском волосы. Людей, отвечающих всем этим требованиям, не так много.  Нас
огорчает, если лицо не овальное, а узкое и длинное. Еще обиднее, если оно круглое
или   треугольное,   квадратное   или   ромбовидное.   Сгладить   недостатки   помогает
правильно подобранная и искусно выполненная прическа. Давайте обратимся за
советом к нашему гостю, специалисту в этом вопросе, учителю технологии Бойко
Тамаре   Васильевне.   Как   благодаря   прическе   приблизить   к   идеальной   овальной
форме лицо?
     4гость. (Слайд №10). Здесь, прежде всего, следует исходить из такого общего
правила: если в лице преобладают горизонтальные линии, то в прическе должны
преобладать вертикальные и наоборот. Существует несколько типов лица: круглое,
узкое вытянутое, квадратное, треугольное, ромбовидное, овальное.
           (Слайд   №11).
прической. По бокам волосы должны быть гладкими. Хорошо смотрится короткая
 Круглое   лицо   выравнивают   кверху   пышной,   объемной
стрижка, при  которой вертикальные пряди височнобоковых  зон  стригутся  под
острым углом к верхнему краю уха, рекомендуется носить прически с различными
косыми проборами. Изменить овал можно, если зачесать волосы с боков на щеки.
Следует избегать слишком кудрявых причесок, а так же гладко зачесанных назад.
(Предложить   зрителям   по   вариантам   причесок     определить,   какие   наиболее
подходят к данному типу лица, а какие не соответствуют).
     (Слайд №12).   Если у вас узкое лицо с высоким лбом и длинным подбородком
его можно зрительно расширить, сделав прическу с пышными локонами по бокам,
а лоб прикрыть челкой. Длина волос не должна быть ниже линии губ. Подойдет и
короткая прическа, если самая широкая часть ее сосредоточена на уровне бровей и сужается к низу. Следует избегать прямого пробора и длинных гладких волос,
спадающих на плечи или зачесанных назад, а также причесок с высоким пучком в
верхней части головы. (Предложить зрителям по вариантам причесок  определить,
какие наиболее подходят к данному типу лица, а какие не соответствуют).
    (Слайд №13).   Для квадратного лица с широкой нижней челюстью и таким же
широким лбом уместна ассиметричная прическа с косым полупробором и разными
по длине волосами на левой и правой сторонах. Подойдет прическа с легкими
волнами по бокам. Не следует носить прически с гладко зачесанными назад или
уложенными пучком волосами, пышных локонов в  нижней части лица и гладких
волос   в   верхней   части   головы.   (Предложить   зрителям   по   вариантам   причесок
определить,   какие   наиболее   подходят   к   данному   типу   лица,   а   какие   не
соответствуют).

     (Слайд №14).     Треугольное лицо с широкими скулами и узким подбородком
можно изменить, если по линии  ушей сделать прическу относительно плоской, а
концы боковых прядей завить и зачесать на щеки. Необходима длинная прямая или
косая челка до бровей, локоны на макушке, начес. При такой прическе волосы
лучше носить полудлинные (2025см), до уровня подбородка. Следует избегать
объемных,   расширяющих   кверху   причесок,   так   как   они   подчеркивают
клинообразную   форму   головы.     Не   рекомендуется   короткая   челка   и   гладко
зачесанные боковые волосы  это резко подчеркивает скулы.
(Предложить   зрителям   по   вариантам   причесок     определить,   какие   наиболее
подходят к данному типу лица, а какие не соответствуют).
    (Слайд №15). Овальное лицо идеально для любых причесок – высоких и низких,
гладких и объемных, с челкой   и без нее, с косым и прямым   пробором. Самой
различной   может   быть   и   длина   волос.  Поэтому   все   остальные   типы   лица
необходимо приблизить с помощью прически к овальному. (Предложить зрителям по вариантам причесок    определить, какие наиболее  подходят к данному типу
лица).
      2 телеведущий. Волосы – это не только красивая часть облика человека. Они
предохраняют   кожу   от   воздействия   как   низких,   так   и   высоких   температур,
климата и разного рода повреждений.
     1 телеведущий. Можно быть модной, можно быть шикарной, но всегда надо
оставаться самой собой. Нужно приспосабливать современные тенденции моды к
себе. Правильно подобранный стиль прически и цвет волос творят чудеса.
III. Практическая работа.
Мастер – класс. Девочки показывают разные способы плетения косы.
IV. Заключительная часть урока.
      2й телеведущий. Подошла к концу наша встреча. Спасибо нашим гостям за
интересную   информацию.   Мы   познакомились   с     типом   и   строением   волос,
услышали много полезных советов, как правильно ухаживать за волосами. Узнали,
как правильно подобрать прическу, учитывая особенности своего лица.
Теперь  мы  самостоятельно  сможем  подобрать  прическу   для  себя   и дать  совет
своим друзьям и знакомым.
V. Домашнее задание:
Разбить класс на 3 творческие группы.
1.Задание первой группы: подготовить сообщение на тему «Уход за нормальным
типом   волос».       Самостоятельно   подобрать   прическу   для   круглого   типа   лица
(формат А3).
2.Задание второй группы: подготовить сообщение на тему «Уход за жирным типом
волос». Самостоятельно подобрать прическу для квадратного типа лица (формат
А3).
3. Задание третьей группы: подготовить сообщение на тему «Уход за сухим типом
волос». Самостоятельно подобрать прическу для треугольного типа лица (формат
А3). 1й телеведущий. (Слайд № 17). Спасибо за внимание и до новых встреч!

Список  литературы.
1.Технология.   Обслуживащий   труд:   6   класс:
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Д. Симоненко.–  3е изд., перераб.
  Учебник   для   учащихся
М.: ВентанаГраф, 2008. – 208с.
2. В.В. Ярцев, Л.М. Белюсева. Парикмахерская – дома. – М. – «Ступень», 19999 –
250с. 3.Е. Голубева, З. Марина, М. Николаева. Большая книга домашнего парикмахера –
М. : Издво Эксмо, Москва, 2005 год. – 576 с.
4http://www.makeuptips.ru/careof/hair/kakpodobratidealnuyuprichesku.html
5http://stylehive.ru/content/view/38/3/
6http://www.justlady.ru/beauty/1616/
7http://www.arabio.ru/hairs.
8http://www.arabio.ru/hairs.htm
9http://go.mail.ru/search?lfilter=y&mailru=1&q

file_name: Конспект-Академия красоты.doc

intro:
Интегрированный урок (технология + биология)    Тема урока: «Академия красоты»
(Основные сведения о волосах.  Подбор прически с  учетом типа лица» 8 класс)

 Тип урока:     Урок – игра      Авторы разработки:      учитель технологии Бойко Т.В.     учитель биологии Максимова Е.К.     2017г.
Задачи урока:
- образовательная:       способствовать формированию представления о правильно
                                      подобранной прическе в соответствии с типом лица и
                                      правилах ухода за волосами;
- воспитательная:        способствовать воспитанию и развитию эстетического
                                      вкуса;
- развивающая:            способствовать развитию творческого мышления и
                                      познавательной активности;
Оборудование:     проектор, ноутбук, интерактивная доска.
Методы проведения урока:   словесный, наглядный, практическая работа.
Подготовка к уроку:
классная аудитория, импровизированная под телевизионную студию, в которой находятся двое ведущих (учитель и обучающийся), гости студии и зрительская аудитория (класс). Для успешного проведения мероприятия, учителю необходимо подготовить ведущего и гостей студии.

биология

group: Дисциплины

title: "Академия красоты" разработка урока


file_name: Конспект-Академия красоты.doc

description:
МОУ «СеребряноПрудская СОШ имени маршала
В.И.Чуйкова»
Интегрированный урок (технология + биология)
Тема урока:
«Академия красоты»

(Основные сведения о волосах.
Подбор прически с  учетом типа лица» 5 6 классы)
          Тип урока:     Урок – игра
Авторы разработки:
учитель технологии Бойко Т.В.
учитель биологии Максимова Е.К.

description:
2016
Задачи урока:
 образовательная:       способствовать формированию представления о правильно
                                      подобранной прическе в соответствии с типом лица и
                                      правилах ухода за волосами;
 воспитательная:        способствовать воспитанию и развитию эстетического
                                      вкуса;
 развивающая:            способствовать развитию творческого мышления и
                                      познавательной активности;
Оборудование:     проектор, ноутбук, интерактивная доска.
Методы проведения урока:   словесный, наглядный, практическая работа.
Подготовка к уроку:
классная   аудитория,  импровизированная   под   телевизионную   студию,  в   которой
находятся двое ведущих (учитель и обучающийся), гости студии и зрительская
аудитория (класс). Для успешного проведения мероприятия, учителю необходимо
подготовить ведущего и гостей студии.
                                                       Ход урока:
I. Мотивация:
 контроль готовности учащихся;
 психологическая подготовка.
 сообщение темы и цели урока:
а)  познакомить     обучающихся   с  типами  и  строением  волос,   научить  правильно,
подбирать прическу в соответствие с типом лица;
б) применять полученные знания на практике.

description:
II. Изложение нового материала.
   1й телеведущий. Добрый день, друзья! В эфире «Академия красоты».
   2й телеведущий. Мы продолжаем цикл передач о творцах мира прекрасного.
   1й телеведущий. В нашей студии мы  с вами уже встречались с людьми
творческих интересных профессий, которые делают нас красивыми: художником
модельером, закройщиком, портным, врачомкосметологом.

  2й   телеведущий.  (Слайд   №2).  Еще   древний   римский   поэт   Апули   писал:
«Прическа   имеет   такое   большое   значение,   что   в   какое   бы   с   драгоценностями
платье женщина ни оделась, чем бы на свете ни разукрасилась, если не привела в
порядок волосы, убранной называться не может».  Человек может и должен быть
красив, своими делами, душевными  качествами, своей внешностью.   Правильно
выбранные   стрижка   и   прическа   могут   творить   чудеса:   скрыть   недостатки
внешности, формы головы, лица, подчеркнуть достоинства человека.
     1й телеведущий.   Наверное, вы уже догадались, что речь сегодня пойдет о
правильном   уходе   за   волосами,   правильном   подборе   причесок   и   стрижек   и
знакомстве   с  одной   из   самых   давно   известных   и   уважаемых   профессий
профессией парикмахер.
     2й   телеведущий.  (Слайд   №3).  Парикмахер     это   одна   из   самых   давно
известных и уважаемых профессий.  Работа парикмахера  это работа с каждым
человеком  в отдельности, требующая учета  его характера, индивидуальности  и
вкуса. Для того чтобы быть хорошим парикмахером, недостаточно только изучить
технологическую сторону выполняемых работ, овладеть необходимыми навыками,
нужно развивать в себе эстетические чувства, знать законы сочетания стилей и
цвета в одежде и прическе.

    1й   телеведущий.  Профессия   парикмахер   замечательна   тем,   что   мастер,
выполняя свою работу с душой, дарит радость не только людям, но и сам получает
от   своей   работы   огромное   удовольствие.   Красота,  как   известно,  спасет   мир,  а

description:
хороший   парикмахер   всегда   будет   дарить   людям   только   красоту   и   свое
неповторимое искусство! Сто лет назад парикмахер Андреев прославил Россию,
сегодня гордость страны — Ирина Баранова, Сергей Зверев и многие другие.
   2й телеведущий. Какая девушка не хочет иметь длинные и красивые волосы?
Такой не найти. Дело в том, что еще с древних времен волосы были образцом
женственности  чем они длиннее и роскошнее, тем эффектнее женщина.
(Слайд №4). Совершим с вами небольшой экскурс в музей причесок. Слово нашим
уважаемым гостям.

   1й гость.  Первые прически дошли до нас из глубокой древности. Они были
очень просты. Девушки носили длинные волосы, спускавшиеся на плечи. Женщины
заплетали косы. Во времена Древнего мира прическа стала совершенствоваться,
появились   парики –  их делали  из  волос, шерсти животных,  веревок   и  волокон
растений.
2й гость. Египетские прически отличались геометричностью пропорций, внешне
напоминали трапецию. Фараоны носили прически, отличающиеся исключительной
сложностью   и   пышностью.   А   голову   царицы   Нефертити   украшала   прическа,
состоящая   из   множества   тонких   косичек,   ровно   падающих   на   плечи,   словно
бахрома. Над челкой переливался в лучах солнца золотой обруч.
3й гость. У древних греков создание прически было своеобразным церемониалом,
который длился иногда по нескольку часов. Каждая процедура — мытье, окраска,
завивка, стрижка волос — выполнялась раздельно. Рабыпарикмахеры должны
были не только умело причесать, но и выдержать пропорцию, гармонию прически с
чертами лица. Гречанки волосы со лба и ушей зачесывали назад, взбивали их на
затылке и закрепляли обручами и диадемами из благородных металлов. Греческая
прическа в виде собранных на затылке в узел волос сохранилась до наших дней и
получила название «Греческий узел».

description:
4й гость. Хорошо известно, что в ранней Средневековой Европе поиски в области
моды и прически считались греховными, все плотское считалось «от дьявола» и
изгонялось — в том числе, разумеется, и косметика. Женщины скрывали волосы
под накидкой, сложные прически стали не нужны. Длинные волосы собирались
высоко над висками.
5й гость. Настоящего расцвета достигает парикмахерское ремесло в XVIII веке
(эпоха Возрождения), когда   прически достигали невероятных размеров. В моду
входят   огромные   парики   и   прически   с   множеством   локонов,   которые
припудривали цветными пудрами.
6й   гость.  Для   причесок   первой   половины  XIX  века,   в   эпоху   романтизма,
женщины   носили   длинные   волосы,   которые   убирали   в   два   узла   над   ушами.
Прически украшались косичками, лентами, декоративными цветами.
7й гость.  Прическа конца  XIX  века – закругленная форма на затылке и надо
лбом, собранные вверху букли. Используются подкладные валики.
8й   гость.  В   начале  XX  века   женщины   стали   носить   короткие   волосы.
Возникновению   моды   на   короткие   прически   способствовала   Первая   мировая
война. Первыми начали стричь волосы медсестры, находившиеся в зоне военных
действий. Это было и гигиенично, и практично. Именно с тех лет прочно входит в
моду стрижка под мальчика «а ля гарсон».
     1й телеведущий.  Густые, блестящие, упругие и эластичные волосы – мечта
любого   человека.   Но,   к   сожалению,   пышной   шевелюрой   природа   одаряет   не
каждого, а блеск и эластичность по тем или иным причинам иногда могут быть
утрачены. Как устроен волос и от чего зависят его упругость, и эластичность? Мы
попросим рассказать об этом   гостя нашей студии учителя биологии Максимову
Елену Константиновну.
      2й гость. (Слайд №5).   Поверхностный слой кожи покрыт многочисленными
порами   в   виде   отверстий   потовых   желез   и   впадинами   волосяных   фолликулов,
которые   зарождаются   в   нижнем   слое   кожи   –   дерме.  На   дне   каждой   впадины
находится луковица, из нее и развивается стержень волоса, состоящий из клеток

description:
эпидермиса.   Луковица   через   кровеносные   капилляры   получает   питательные
вещества,   необходимые   для   жизни   и   роста   волоса.   Благодаря   этому   в   ней
постоянно размножаются клетки, обусловливающие рост волос. Как только клетки
появляются из луковицы, они роговеют. К месту выхода волоса на поверхность
кожи   подходят   выводные   протоки   сальных   желез,   благодаря   которым   верхняя
часть волоса и  поверхность кожи не смачивается, защищая ее от болезнетворных
микроорганизмов.
В день волос отрастает примерно на 0,5 мм, в месяц на 11,5 см. Здоровый волос
живет в среднем 47 лет.
     (Слайд №6). Существует несколько типов волос: нормальные волосы, жирные
волосы   (липкие,   влажные   на   вид),   сухие   волосы   (выглядят   тусклыми,   легко
путаются и трудно расчесываются) и  волосы смешанного типа  (жирные у корней
и более сухие на концах).
Работа с микроскопом. Рассматривание микропрепарата «Строение волоса».
      2й телеведущий. (Слайд №7).     РЕКЛАМА. Знаете ли вы, что в 1780 году
волосы длиной в 3,65 м, уложенные в тесно переплетенные косы, были направлены
в Дрезден после того, как в течение 52 лет украшали голову польской крестьянки.
Диаметр обхвата кос был 30,4см.
        1й телеведущий. А какие полезные советы можно дать нашим зрителям по
уходу за волосами.
           2ой гость. (Слайд №8).  Волосы нужно, по крайней мере, дважды в день,
утром и вечером, причесывать во всех направлениях массажной щеткой. От этого
волосы становятся блестящими и живыми. Голову следует мыть быстро, так как
если волосы долго остаются намыленными, они обезжириваются и в дальнейшем
теряют   свой   блеск.   Волосы   начинают   обламываться,   расщепляться   и   даже
выпадать,   если   их   часто   скручивают   в   тугие   узлы   или   тугие   косы.   Сухие,
нормальные   и   жирные   волосы   можно   мыть   яичным   желтком.   Прекрасное
очищающее и одновременно питательное средство для всех типов волос – яичные
белки.   Полезно   мыть   волосы   простоквашей.   Черный   хлеб   –   замечательное
домашнее средство для питания и очищения волос. Благополучие волос зависит от
разнообразной, богатой витаминами пищи.

description:
2й телеведущий. (Слайд №9) РЕКЛАМА.  Знаете ли вы, что недостаток в
организме   витаминов   группы   В,   железа,   меди,   йода   и   некоторых   аминокислот
приводит к истощению и преждевременному выпадению волос.
         1й   телеведущий.  В   искусстве  давно   сложились   различные   каноны   для
определения красоты лица и фигуры человека. Чтобы полностью удовлетворять
идеальному   образу,   нужно   иметь   красивую   форму   головы,   овальное,   с
правильными и выразительными чертами, лицо, густые, эластичные, с приятным
блеском волосы. Людей, отвечающих всем этим требованиям, не так много.  Нас
огорчает, если лицо не овальное, а узкое и длинное. Еще обиднее, если оно круглое
или   треугольное,   квадратное   или   ромбовидное.   Сгладить   недостатки   помогает
правильно подобранная и искусно выполненная прическа. Давайте обратимся за
советом к нашему гостю, специалисту в этом вопросе, учителю технологии Бойко
Тамаре   Васильевне.   Как   благодаря   прическе   приблизить   к   идеальной   овальной
форме лицо?
     4гость. (Слайд №10). Здесь, прежде всего, следует исходить из такого общего
правила: если в лице преобладают горизонтальные линии, то в прическе должны
преобладать вертикальные и наоборот. Существует несколько типов лица: круглое,
узкое вытянутое, квадратное, треугольное, ромбовидное, овальное.
           (Слайд   №11).
прической. По бокам волосы должны быть гладкими. Хорошо смотрится короткая
 Круглое   лицо   выравнивают   кверху   пышной,   объемной
стрижка, при  которой вертикальные пряди височнобоковых  зон  стригутся  под
острым углом к верхнему краю уха, рекомендуется носить прически с различными
косыми проборами. Изменить овал можно, если зачесать волосы с боков на щеки.
Следует избегать слишком кудрявых причесок, а так же гладко зачесанных назад.
(Предложить   зрителям   по   вариантам   причесок     определить,   какие   наиболее
подходят к данному типу лица, а какие не соответствуют).
     (Слайд №12).   Если у вас узкое лицо с высоким лбом и длинным подбородком
его можно зрительно расширить, сделав прическу с пышными локонами по бокам,
а лоб прикрыть челкой. Длина волос не должна быть ниже линии губ. Подойдет и
короткая прическа, если самая широкая часть ее сосредоточена на уровне бровей и

description:
сужается к низу. Следует избегать прямого пробора и длинных гладких волос,
спадающих на плечи или зачесанных назад, а также причесок с высоким пучком в
верхней части головы. (Предложить зрителям по вариантам причесок  определить,
какие наиболее подходят к данному типу лица, а какие не соответствуют).
    (Слайд №13).   Для квадратного лица с широкой нижней челюстью и таким же
широким лбом уместна ассиметричная прическа с косым полупробором и разными
по длине волосами на левой и правой сторонах. Подойдет прическа с легкими
волнами по бокам. Не следует носить прически с гладко зачесанными назад или
уложенными пучком волосами, пышных локонов в  нижней части лица и гладких
волос   в   верхней   части   головы.   (Предложить   зрителям   по   вариантам   причесок
определить,   какие   наиболее   подходят   к   данному   типу   лица,   а   какие   не
соответствуют).

     (Слайд №14).     Треугольное лицо с широкими скулами и узким подбородком
можно изменить, если по линии  ушей сделать прическу относительно плоской, а
концы боковых прядей завить и зачесать на щеки. Необходима длинная прямая или
косая челка до бровей, локоны на макушке, начес. При такой прическе волосы
лучше носить полудлинные (2025см), до уровня подбородка. Следует избегать
объемных,   расширяющих   кверху   причесок,   так   как   они   подчеркивают
клинообразную   форму   головы.     Не   рекомендуется   короткая   челка   и   гладко
зачесанные боковые волосы  это резко подчеркивает скулы.
(Предложить   зрителям   по   вариантам   причесок     определить,   какие   наиболее
подходят к данному типу лица, а какие не соответствуют).
    (Слайд №15). Овальное лицо идеально для любых причесок – высоких и низких,
гладких и объемных, с челкой   и без нее, с косым и прямым   пробором. Самой
различной   может   быть   и   длина   волос.  Поэтому   все   остальные   типы   лица
необходимо приблизить с помощью прически к овальному. (Предложить зрителям

description:
по вариантам причесок    определить, какие наиболее  подходят к данному типу
лица).
      2 телеведущий. Волосы – это не только красивая часть облика человека. Они
предохраняют   кожу   от   воздействия   как   низких,   так   и   высоких   температур,
климата и разного рода повреждений.
     1 телеведущий. Можно быть модной, можно быть шикарной, но всегда надо
оставаться самой собой. Нужно приспосабливать современные тенденции моды к
себе. Правильно подобранный стиль прически и цвет волос творят чудеса.
III. Практическая работа.
Мастер – класс. Девочки показывают разные способы плетения косы.
IV. Заключительная часть урока.
      2й телеведущий. Подошла к концу наша встреча. Спасибо нашим гостям за
интересную   информацию.   Мы   познакомились   с     типом   и   строением   волос,
услышали много полезных советов, как правильно ухаживать за волосами. Узнали,
как правильно подобрать прическу, учитывая особенности своего лица.
Теперь  мы  самостоятельно  сможем  подобрать  прическу   для  себя   и дать  совет
своим друзьям и знакомым.
V. Домашнее задание:
Разбить класс на 3 творческие группы.
1.Задание первой группы: подготовить сообщение на тему «Уход за нормальным
типом   волос».       Самостоятельно   подобрать   прическу   для   круглого   типа   лица
(формат А3).
2.Задание второй группы: подготовить сообщение на тему «Уход за жирным типом
волос». Самостоятельно подобрать прическу для квадратного типа лица (формат
А3).
3. Задание третьей группы: подготовить сообщение на тему «Уход за сухим типом
волос». Самостоятельно подобрать прическу для треугольного типа лица (формат
А3).

description:
1й телеведущий. (Слайд № 17). Спасибо за внимание и до новых встреч!

Список  литературы.
1.Технология.   Обслуживащий   труд:   6   класс:
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Д. Симоненко.–  3е изд., перераб.
  Учебник   для   учащихся
М.: ВентанаГраф, 2008. – 208с.
2. В.В. Ярцев, Л.М. Белюсева. Парикмахерская – дома. – М. – «Ступень», 19999 –
250с.

description:
3.Е. Голубева, З. Марина, М. Николаева. Большая книга домашнего парикмахера –
М. : Издво Эксмо, Москва, 2005 год. – 576 с.
4http://www.makeuptips.ru/careof/hair/kakpodobratidealnuyuprichesku.html
5http://stylehive.ru/content/view/38/3/
6http://www.justlady.ru/beauty/1616/
7http://www.arabio.ru/hairs.
8http://www.arabio.ru/hairs.htm
9http://go.mail.ru/search?lfilter=y&mailru=1&q

title: "Академия красоты" разработка урока


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 « Средняя общеобразовательная школа №23 имени Б.А.Кучера»
Контрольная и домашняя  работа по геометрии 9 класс .
« Метод координат»
Учитель Холодова Ю.Н.
Севастополь 2018г. Контрольная работа №1. геометрия 9
класс.
Вариант 1.
1.  Даны точки А ( -2; 3 ) , В ( 1; -1), С ( 2;
4). Найти
       1) координаты векторов
 и
;
АВ
СА
       2) модули векторов
 и
;
СА
АВ
2. Напишите уравнение окружности с
центром в точке Е( 1; -3), проходящей
через точку Р ( -2; -5).
3. Составьте уравнение прямой,
проходящей через точки М( -2;-2) и
Р( 2;10).
4. Треугольник МNK задан координатами своих
вершин:    М (  6; 1 ), N (2; 4 ), К ( 2;  2 ).
 равнобедренный;
1) Докажите, что Δ
MNK
2) Найдите высоту, проведённую из вершины М.
5. Найдите координаты точки N, лежащей на оси
абсцисс и равноудалённой от точек Р и К, если
Р(  1; 3 ) и  К( 0; 2 ).
Контрольная работа №1. геометрия 9
класс.
Вариант 2.
1. Даны точки М ( 2; 4), Р ( 4; 4), К ( 1; 3)
Найти:
     1) координаты векторов
 и
;
МК
РМ
 и
     2) модули векторов
МК
РМ
2. Напишите уравнение окружности с
центром в точке С( 3; -7), проходящей
через точку М ( 6; -3).
3. Составьте уравнение прямой,
проходящей через точки К( 3;-2) и В(
-1;6).
4. Треугольник СDЕ задан координатами своих
вершин: С ( 2; 2 ), D (6; 5 ), Е ( 5;  2 ).
1)Докажите, что Δ
 равнобедренный;
СDE
2)Найдите биссектрису, проведённую из
вершиныС.
5. Найдите координаты точки А, лежащей на оси
ординат и равноудалённой от точек В и С, если
В( 1;  3 ) и  С( 2; 0 ).
Домашняя работа. Геом 9.
1. Даны точки А ( 2; 3 ) , В ( 1; 1), С ( 2; 4).
Найти :
1) координаты векторов
 и
;
2) модули векторов
 и
;
Домашняя работа. Геом 9.
1. Даны точки А ( 2; 3 ) , В ( 1; 1), С ( 2; 4).
Найти :
1) координаты векторов
 и
;
СА
АВ
2) модули векторов
 и
;
СА
АВ
3) координаты вектора
 = 3
  2
;
2. Составьте уравнение окружности,
центр которой находится  в точке О ( 1;
─ 3) и  которая проходит через точку
D (─4; 2) .
3. Составьте  уравнение прямой,
проходящей через точки Е( 3; ─ 2)  и  М(
5;  2).
4. Найдите длину медианы DМ
треугольника КДС, если К( - 7; - 3), D ( -
4; 3), С( 5; 1).
3) координаты вектора
 = 3
  2
;
АВ
MN
СА
2. Составьте уравнение окружности,
центр которой находится  в точке О ( 1;
─ 3) и  которая проходит через точку
D (─4; 2) .
3. Составьте  уравнение прямой,
проходящей через точки Е( 3; ─ 2)  и  М(
5;  2).
4. Найдите длину медианы DМ
треугольника КДС, если К( - 7; - 3), D ( -
4; 3), С( 5; 1).

file_name: тема Метод координат.docx

intro: Работа содержит домашнюю работу перед контрольной работой и контрольную работу по теме " Метод координат". Эта работа очень удобна для классов с не очень хорошим уровнем знаний. Перед контрольной работой можно дать домашнюю работу как подготовку к контрольной. В работе даются задания для применения метода координат при решении задач.контрольная и домашняя работа по теме " Метод координат" 9 класс.

title: Контрольная и домашняя работа по теме"Метод координат" 9 класс.


extracted_text:
Фрагмент урока литературного чтения
ТЕМА: «Леонид Пантелеев «Честное слово»
Методическая цель: формировать убеждение, что если дал слово, то его надо держать и показать, как это делать.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: научатся объяснять название рассказа; определять мотивы поведения героев произведения; высказывать
свое   мнение;  получат   возможность   научиться  читать   выразительно   поэтические   и   прозаические   произведения   на
основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в
соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.
Метапредметные: регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;  познавательные  – строить речевое высказывание в устной форме;  коммуникативные –
договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной   деятельности,   в   том   числе   в   ситуации   столкновения
интересов.
Личностные: соблюдать основные моральные нормы, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков
как собственных, так и окружающих людей
Оборудование: мультимедийный проектор,  карточки с заданиями для работы в группах,  панно,  фломастеры,
солнышки, плакат, клей, презентация,  девиз: «Добро желаешь – добро и делай».
Ход фрагмента
Дома вы были в роли читателей.
Поднимите руку, кто считает, что дома был внимательным читателем? Сейчас проверим.
Минитест.  Верно ли, что… «   _  +».
Действие произведения происходит весной.
Ребята играли в прятки.
К остановке подошёл трамвай.
Военный был в звании майора.
Мальчик, стоявший в карауле возле воображаемого порохового склада, был в звании сержанта. Проверка по эталону:    +   +   +
Постановка задач фрагмента урока.
Определить главную мысль произведения, его жанр.
Учиться выразительно и грамотно читать.
Развивать речь.
Афиширование. Исследовательская работа в группах.
   Чтобы   каждая   из   групп   имела   возможность   представить   результат   своей   работы   на   уроке,   предлагаю   провести
жеребьевку. В результате Партнёр  1 выбирает листочек определённого цвета, Партнёр  2 находит конверт нужного цвета,
в котором находится план, по которому группа готовит сообщение (приложение).
1 группа
Подберите родственные слова к слову «честное».  Разгадав ребус, вы получите 1 из родственных слов
Найдите в словаре или на панно значения этих  слов.
Оформите обложку книги. Л. Пантелеев
Честное слово
2 группа
 Разгадайте зашифрованные слова. Напишите крупно получившееся слово на оборотной стороне листа. Отгадали
– поместите  слово на доску.
ОБОРДАТ      ВИЧОТЫЗТЬОВС     ВЖИЛСЬТО      НССЕТЬЧТО
(Доброта)          (Отзывчивость)             (Лживость)             (Честность)
 Что объединяет все эти слова.
 Назовите лишнее слово.
 Почему вы так решили?
 Как вы понимаете смысл этих слов?  Найдите значение слов на панно.
 Выберите  самое подходящее качество героя произведения?
 Физкультминутка.
Здесь  несколько вариантов пословиц. Соберите их части воедино, соединив стрелками.  Выберите среди них одну,
которая больше всех подходит  к произведению Леонида Пантелеева «Честное слово».
 Найдите части пословиц на панно и демонстрационном столе, закрепите полученные пословицы на доске.
Честность
а давши – держись.
3 группа Не тот прав, кто сильный,
Слово давать,
Как аукнется,
Не давши слова, крепись,
Не по виду суди,
Слово – не воробей,
Будь своему слову
хозяин.
дороже всего.
а тот, кто честный.
так и откликнется.
так слово держать.
а по делам гляди
вылетит  не поймаешь.
4 группа
 Восстановите последовательность пунктов плана, поставив цифры в том порядке, как   развиваются события в
тексте.
    Чтение книги в саду.
    Мальчик отказался оставить караул.
    Встреча с мальчиком – часовым.
    Мальчик вырастет настоящим человеком
    Послышался плач.
    Поиск военного.
    Майор приказывает мальчику оставить пост.
Составить синквейн со словом « мальчик».
                                                        мальчик
5 группа мужественный                                               честный
удивляет                      очаровывает                           восхищает
                                         настоящий ответственный человек
                                               герой
Соотнесите картинки (иллюстрации) с текстом, предложенным ниже  (приклейте их соответствующим образом).
Прочтите выразительно текст, подтверждающий правильность вашего выбора.
6 группа
I.
III.

Я свернул на боковую дорожку – там белел в темноте небольшой каменный домик, какие бывают во всех городских
садах,  какаято будка или сторожка. А около её стены стоял маленький мальчик, лет семи или восьми, и, опустив
голову, громко и безутешно плакал.
II.    Товарищ  майор! Минуточку! Подождите! Товарищ  майор!..
 Идёмте, идёмте. Конечно. Что ж вы мне сразу не сказали?
IV.  Товарищ караульный,  сказал командир,  какое вы носите звание?
  Я – сержант,  –  сказал мальчик.
7 группа  Какими качествами обладал мальчик?
Составить кластер  «мальчик»
Карточка – помощница
Смелый,   стойкий,   трусливый,   серьёзный,   мужественный,   слабый,   ответственный,
лживый, честный, благородный, пугливый, верный, насмешливый,  преданный,  робкий,
упорный
Физкультминутка.
Выступления представителей групп.
Вывод:
  В   жизни,  каждый   человек   выбирает   свой   путь.  Каким   он   будет,  зависит   только   от   него.  И   уже   с  детства   нужно
формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и что бы в жизни не произошло,
нужно всегда оставаться человеком.
Приём «перевоплощение»  разыгрывание диалога.
Откройте страницу 108 учебника. Найдите 3 абзац сверху. Распределите роли. Подготовьте чтение по ролям.
Итог.  Рефлексия
Я хочу прочитать стихотворение, а вы внимательно прислушайтесь к моему совету.
Если клялся народу солдат, что в бою не отступит назад,
Твёрдо знают российские люди:
 Будет насмерть стоять он. Будет!
Если мастер уральский сказал, что досрочно он сварит металл,
 Твёрдо знают российские люди:
 Будет плавка до срока. Будет!
Если слово колхозник даёт, что двойной урожай соберёт,
 Твёрдо знают российские люди:  Будет хлеб в закромах. Будет!
Так держи своё честное слово
Так же честно и так же сурово,
Как на пашне твой брат, на заводе  отец.
Как сдержал своё слово на фронте боец.
Чтобы знали российские люди:
  Как сказал ученик,  так и будет.
Если нынче отличником быть обещал,
Пусть на завтра пятёрка украсит журнал,
Если нынче дал слово расти закалённым,
Завтра выйди на яркий ковёр стадиона.
Чтобы рядом стояли слова и дела,
Чтоб Отчизна тобою гордиться могла!
 Легко ли жить честному человеку?
 Давали ли вы когданибудь «честное слово»?
 А как его выполняли?
 Какую мысль хотел донести до вас рассказчик?
В жизни, каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно
формировать в себе  черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и что бы в жизни не произошло,
нужно всегда оставаться человеком.
 Какие слова вам показались самыми главными?
 О чем мы сегодня говорили?
(Верность  слову и обещанию  очень важное нравственное качество, без которого трудно стать хорошим человеком,
хорошим другом, хорошим специалистом, просто трудно жить в обществе.)
Рисунок «Солнышко»  Ребята, а теперь возьмите  солнышко  (оно без лучиков) и прикрепите свой рисунок на стенд. А теперь вспомните цель,
которую мы ставили перед собой в начале фрагмента урока.  Если вы считаете, что вы достигли результата, то нарисуйте
к своему солнышку один лучик. Это будет  означать, что данное слово в начале урока вы сдержали. Вот теперь, когда вы
будете давать слово или обещание, всегда будете вспоминать о своем солнышке и стараться держать слово, поступать
честно, а затем подрисовать к солнышку лучик. В конце четверти   по солнечным лучикам мы   посчитаем, сколько раз
ваше солнышко помогло быть честными.

file_name: Бунчеева А.М. Честное слово.docx

intro:
Материал будет полезен учителям начальных классов. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся, групповые  формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с дополнительным материалом занимательного характера, здоровьесберегающий эффект  -
 всё это хорошо просматривается в предложенном материале.Вовлечённость  в активную мыслительную и практическую деятельность, исследовательская работа,  проведение  осознания последовательности и смысла событий, умение вычленить главную мысль текста,  определить  поступки героев и их мотивы; сопоставить поступки персонажей и дать им оценку,  найти в произведении слова и выражения, характеризующие героев и события; выявить авторскую позицию и своё отношение к  персонажам   способствуют повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

title: Фрагмент урока литературного чтения  на тему «Леонид Пантелеев «Честное слово» (3 класс)


extracted_text:
Новогодний праздник 2017
Под музыку («Новый год идет») дети входят в зал
Ведущая: (В.В.)
Здравствуй, праздник новогодний,
Праздник елки и зимы.
Всех друзей своих сегодня
Позовем на елку мы.
Ярче, ярче пусть сверкает
Елки праздничный наряд,
С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляем всех ребят.
Слово для поздравления предоставляется директор школы
Старостин В.В.
(музыка  «Выход Зимушки»
Зимушка:
Как чудесно в нашем зале
Праздник зимний отмечать,
И мне, Зимушке, приятно
Гостей прекрасных всех встречать.
Верю, вы сюда пришли.
С радостью, с весельем,
С подружками, с друзьями,
С хорошим настроением!
С Новым годом,
С Новым счастьем
Всех поздравим, а потом
И походим хороводом,
И станцуем, и споём!
С песнями и смехом
Мы пришли все в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Высока, красива, зелена, стройна,
Разными огнями светится она.
Разве не красавица?
Всем вам елка нравится?
Дети:   Да…..
Сегодня вас ждут веселье и шутки,
Скучать вы не будете здесь ни минутки!
Вы взяли с собой   папу и маму?
Дети:   Да…
Пусть тоже посмотрят нашу программу! А чтобы праздник наш начать,
Нужно громко покричать
И в ладоши всем похлопать (хлопают),
Громко ножками потопать (топают).
Молодцы!
По стране у нас елочки горят!
Новый год встречают тысячи ребят!
Так и мы давайте встанем в хоровод
И веселой песней встретим Новый год!
Песня «В новогоднем лесу
Звезды Новый год развесил на веселой елке,
И медведь сегодня весел, и танцуют волки.
Снова Дед Мороз шагает по лесным квартирам,
Леденцами угощает, сливочным пломбиром.
Припев:   (хлопаем, кружимся)
Пляшут белки, пляшут зайцы,
Очень рад лесной народ
Встретить песней, встретить танцем
Новый год!
А Снегурочка на елку принесла смешинки.
И танцуют с нею польку белые снежинки.
Хорошо друзьям кружиться с песней на пригорке.
А потом пойти учиться только на пятерки!
Припев:
Пляшут белки, пляшут зайцы,
Очень рад лесной народ
Встретить песней, встретить танцем
Новый год!
Зимушка
Тише, тише, не шумите.
Свои ушки навострите.
Сквозь глубокие снега.
Ктото к нам  идет сюда
Шуба, шапка, красный нос
Кто же это? (Дед Мороз)
Правы.  Это Дед Мороз!
Он несет нам всем подарки.
Не рассыпал бы, донес.
А подарки, говорят,
Раздает он всем подряд!
Ой, пойду я, посмотрю,
Деду Морозу помогу.
(Зимушка уходит) Звучит музыка «Кота Базилио»
 Появляются Лиса Алиса и Кот Базилио.
Кот: Разойдись малой  народ. Кот Базилио идет! Подайте бедному слепому
коту на пропитание!
Лиса:  И дорогой Лисе Алисе.  Хоть маленькую корочку хлеба.
Кот:  Этот мальчик на Буратино нашего похож. Мальчик подай на
пропитание…
Лиса: Мы слышали, Дед Мороз идет, всем  подряд подарки раздает. Много,
наверно, у него подарковто этих. Конфетки слаааденькие.
Кот: А мы, как всегда, украдем  и дело в шляпе!
Лиса: Да и как мы здесь украдемто? Вот сколько свидетелей! Они сразу в
полицию побегут жаловаться.
Кот: Побежите в полицию? Ух, ябеды!
Звучит музыка «Выход Зимушки »
 Возвращается Зимушка
Зимушка:   А это что еще за попрошайки?
Кот:  Какие попрошайки, не вижу!
Лиса: Нам бы подарочки…
Зимушка: Но Дедушка Мороз еще не пришел к нам на праздник. Он идет
издалека и дорога нелегка.
Пока Дедушка Мороз к нам добирается,
Чтобы всем нам не скучать,
Предлагаю поиграть!
Игра  "Данет"
В этой игре  надо "да" или "нет" отвечать.
 Дед Мороз — старик хороший?
( Да.)
 Носит шубу и галоши?
( Нет.)
 Дед Мороз боится стужи?
( Нет.)
 Со Снегурочкой он дружен?
( Да.)
 Вы на праздник все пришли?
( Да.)
 Двойки в дневниках несли?
( Нет.)
 Скоро Дед Мороз придет?
( Да.)
 И  подарки принесет?
( Да.) Звучит музыка «Ведьма Грымза»
 Кот и Лиса во время игры убегают и возвращаются с мешком.
(В мешке БабаЯга)

Кот: В нем наверно подарочки.
Лиса: Сладенькие…
Кот: Ух, тяжелый какой! Наверно много подарочков!
Лиса: (облизывается) Открывай быстрей!
(Развязывают мешок)
 (Из мешка поднимается БабаЯга)
Звучит музыка «Выход Б.Я.»
БабаЯга танцует с метлой.
БабаЯга: Фу ты. Освободилась, наконец – то.  Ух, упрятали меня в мешок.
Где это я? На празднике? Давно мечтала на него попасть, наряжалась,
собиралась. Какие здесь вкусненькие девочки, какие упитанные мальчики!
Зимушка: Ребята, это же Баба  Яга  костяная нога! А ну уходи! Не порть
детям праздник!
БабаЯга:
Я бабуся, я Яга, костяная я нога.
Я испорчу праздник вам, веселиться вам не дам!
Зимушка:
Ах, опять ты за своё.
Полюбуйтесь на неё!
Ты же – женщина в годах,
А всё пакости в мозгах.
Как же ей нам помешать?
Надо нам её связать.
Вот, бери скорей верёвку, (берет веревку)
И завяжем мы чертовку.
(БабаЯга с криками убегает)
 БабаЯга: Ой, не надо! Я тоже хочу веселиться, петь и танцевать!
Зимушка:
Девочки и мальчики,
Мерзнут наши пальчики,
Стынут уши,
Мерзнет нос,
Видно близко Дед Мороз!
Голос Деда Мороза слышу вдалеке,
Ой, ребята, к нам шагает и не налегке.
Чтобы гостя встретить дружно, Всем сказать, ребята нужно:
 Дедушка Мороз! Ау!  (кричат три раза)

Звучит музыка «Выход Д.М. »
Выход Деда Мороза
Дед Мороз:
С Новым Годом! С Новым Годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Был у вас я год назад,
Видеть всех я очень рад!
Пусть же этот Новый год
Много счастья принесет!
Нука, дайте мне ответ,
Вам не скучно, детки? ( Нет)
Я люблю того, кто весел.
Я ведь Дедушка Мороз!
Если ктото нос повесил,
Пусть поднимет выше нос!
Зимушка:  Как мы рады видеть Вас, Дедушка Мороз!
Ребята, давайте для Деда Мороза исполним новогоднюю песню.
Песня Для Д.М.
Кот, Лиса и БабаЯга бегают, кривляются.
Дед Мороз: А это кто такие? Ребята мне сказали, что вы невоспитанные,
злые, жадные!
Кот, Лиса, БабаЯга: (испугались) Да мы что? Мы ничего! Мы так просто!
Мы исправимся!
Дед Мороз: Ой, смотрите мне! Я ребят в обиду не дам!

Кот, Лиса, БабаЯга прячутся за ребят: Мы больше не будем! Честно,
честно!
Дед Мороз. А вы, ребята, не бойтесь. Я эту нечисть быстро успокою!
Давайте лучше поиграем!

Игра с Дедом Морозом
Сейчас на улице мороз,
Нука, все взялись за нос! (все берутся за нос)
Ни к чему нам бить баклуши,
Нука, все взялись за уши (за уши)
Покрутили, повертели, Вот и уши отогрели.
По коленкам постучали, (стучат по коленям)
Головою покачали, (качают головой)
По плечам похлопали, (по плечам хлопают)
И чутьчуть потопали. (топают)
Вот и отогрелись! Тепло вам?
 Дед Мороз во время игры теряет варежку.
Зимушка: Дедушка Мороз! Это Вы варежку потеряли?
Дед Мороз: Ох, старый я стал. Конечно, моя варежка.
Нука, дружно в круг вставайте.
И со мною поиграйте.
Прячьте варежку быстрей. Догоню ее скорей!
Вы варежку передавайте, а я попробую ее догнать.
Игра с варежкой
 Музыка для игры «Новогодний хоровод»
Дед Мороз: Молодцы!
Нам, ребята, очень нужно
Всем Снегурочку позвать!
Где же моя внученька?
Давайте хором ее позовем!
Дети хором: Снегурочка!

Музыка «Выход Сн.»
Снегурочка:
Здравствуйте, девочки!
Здравствуйте, мальчики!
Рада я встретиться с вами на празднике!
С елкой нарядной я вас поздравляю!
Радости, счастья всем вам желаю!
Дед Мороз:
Здравствуй, внученька. Здравствуй, красавица!
Снегурочка:
Спешила к вам на праздник я,
Боялась опоздать.
Давайте же мы будем
Веселье продолжать.
Дедушка Мороз! А почему на елочке огоньки не горят?
Дед Мороз:
Ой, совсем забыл. Нука, ребята, помогите мне елочку зажечь. Повторяйте за
мной волшебные слова:
Нука, ёлка, встрепенись!   … Нука, ёлка, улыбнись!   …
Нука, ёлка, раз, два, три,   …
Светом радости гори!   …
Прокричали мы без толку.
Не проснулась наша ёлка.
Ктото, видно, не кричал.
Ктото, видно, промолчал.
Прокричим ещё раз вместе:
Раз, два, три. Ёлочка гори!
Огоньки на елочке загораются
Дед Мороз:
Становитесь ка, ребятки,
Поскорее в хоровод!
С песней, пляской и весельем
Встретим вместе Новый год!
Дети поют песню «В лесу родилась елочка»
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
Трусишка зайка серенький
Под ёлочкой скакал.
Порою волк, сердитый волк,
Рысцою пробегал.
Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит.
Лошадка мохноногая
Торопится, бежит.
Везёт лошадка дровенки,
А в дровнях - мужичок
Срубил он нашу ёлочку
Под самый корешок.
Теперь она нарядная
На праздник к нам пришла,
И много, много радости
Детишкам принесла.
Снегурочка:
В ярком золоте прекрасном
Елочка искрится.
Праздник радостный у нас,
Как не веселиться! Можно праздник продолжать.
Можно петь и танцевать!
Танец снежинок «Серебристые снежинки»
Дед Мороз:  Ой, молодцы. Порадовали старика.
Снегурочка: Ребята, посмотрите какая сегодня елочка красавица.
А вы знаете, чем на новый год елочку украшают? Сейчас проверим! Если вы
со мной согласны, то стоите на месте. А если нет, то идёте вокруг ёлочки.
Итак, что на нашей елочке?
 Яркие игрушки? (на месте)
 Звонкие хлопушки? (на месте)
 Старые подушки? (идут по кругу)
 Белые снежинки? (на месте)
 Рваные ботинки? (идут по кругу)
 Зайчики из ваты? (на месте)
 Зимние лопаты? (идут по кругу)
 Красные фонарики? (на месте)
 Хлебные сухарики? (идут по кругу)
 Яблоки и шишки? (на месте)
 Мишкины штанишки? (идут по кругу)
 Игра «Попади в корзину» Музыка «К нам елочка пришла»
(Команде победителей призы)
БабаЯга: А подарки сегодня будут или нет?
Кот: Мы хотим подарки!
Лиса: Очень подарочков  бы хотелось!
Дед Мороз:  А вам за что подарки? Вы ничего доброго не сделали, никому не
помогали, в школе не учились.
БабаЯга: Ах вот вы как! Я вас всех вместо подарков съем!
Дед Мороз:
Ой, сейчас я накажу! Заморожу, застужу!
БабаЯга:
Ой, не надо, не морозь!
Ты, дедуля, это брось.
Подругому буду жить,
С вами буду я дружить.
Пощадите, не губите
И со мною вы дружите.
Дед Мороз:
Да вы, вижу, никак не успокоитесь.
Тут без колдовства не обойтись.  (Музыка:  Гул метели и ветра)
Эй, метели, помогите!
Зло в добро вы превратите! Дед Мороз стучит посохом.
Музыка «001 Новогодние фанфары»
БабаЯга, Лиса и Кот превращаются в добрых.
БабаЯга: Ой, ребята, что со мной?
Кот: Стал я добрый, а не злой!
Лиса: Какое небо голубое!
Дед Мороз: Ну, это дело другое!
И от радости сейчас
Я готов пуститься в пляс.
Песня «Замела метелица город мой»

 Замела метелица город мой,
 По дорогам стелется пеленой.
 Нравятся морозы ей ещё как,
 И румянец розовый на щеках.
 От зимы не спрятаться, не сбежать,
 Значит, будем ёлочку наряжать.
 Апельсины, яблоки, ананас
 Спрячем потихонечку про запас.
 Припев:
 Новый год, новый год
 Ёлка, шарики, хлопушки.
 Новый год, новый год
 Дискотека, серпантин.
 Новый год, новый год
 Всем подарки под подушкой.
 Отпускать новый год
 Никуда мы не хотим!
 Хитро улыбается Дед Мороз,
 Что он приготовил нам?  вот вопрос!
 Загадай желание, сладко спи
 И получишь новенький пиэспи!
 Припев:
 С горочки на саночках кувырком,
 Лучшему товарищу в лоб снежком!
 Но друзья не сердятся, не ревут
 Синяки до свадьбыто заживут!
 Припев: Игра «Валенки»    Музыка «Сказка новогодняя»
(Команде победителей призы)
Дед Мороз:
Карнавал сверкает яркий,
Веселится детвора,
Новогодние подарки
Получать пришла пора.
 Вручение подарков
Дед Мороз:
Пора, друзья, проститься  нужно.
Всех поздравляю от души.
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
Снегурочка:
В новом году вам желаю успеха.
Побольше весёлого, звонкого смеха.
Много хороших друзей и подруг.
Отметок отличных и знаний сундук.

file_name: новый год.doc

intro: .Материал будет очень полезен учителю начальных классов так как проведение нового года занятие не из легких, а в этой разработке есть всё необходимое для его проведения. Надеюсь что материал будет полезен и востребован, разработан при участии заведующей клуба , как хорошего наставника в проведении мероприятия.проведение нового года в младшем школьном звене

title: новогодний утренник для младшего звена


extracted_text:
Зима
В кругу семьи «Учим любить зиму».
Вот вечер тучи нагоняя,
Вздохнул,завыл,
И вот сама
Идёт волшебница зима!
Пришла, рассыпалась,
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брела с  недвижною рекою
Сравняла пышной пеленою.
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушкизимы.(А.С.Пушкин).
Когда начинается зима? Когда выпадет устойчивый снег и замёрзнут водоёмы, тогда можно сказать, что
зима пришла.
Знаете ли вы ,где рождается снег? Что такое снег?
Это очень много, много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на
землю, на деревья, на крыши домов чистые, хрупкие, сверкающие. Они тоже
падают из тучи, как и дождь, но только они образуются совсем не так ,как
дождь. Снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать
градинками, комочками не прозрачного льда, который идёт иногда летом,
вместе с дождём или во время грозы. Но капельки воды никогда не
превращаются  в снежинки. Водяные пары поднимаются высоко над землёй ,где
царит сильный холод. Здесь из водяных паров образуются крохотные льдинки
кристаллики. Это ещё не снежинки, которые падают на землю, они ещё очень
малы. Но шестиугольные кристаллики всё время растут, и наконец становятся
красивыми звёздочками. Снежинки медленно опускаются, собираясь в хлопья, и
ложатся на землю: «Тихо, тихо снег идёт .Белый снег  мохнатый. Мы расчистим
снег и лёд во дворе лопатой.(М. Познанский).
«Когда повяли все цветы
Мы прилетели с высоты
Мы, как серебряные пчёлки.
Уселись на колючей ёлке
Мы полетели на поля,
И стала белою земля  .»
Народные приметы о зиме.
Зима без снега лето без хлеба.
Снег на полях хлеб в закромах.
 Следы на снегу.
Кто рисует на снегу
Крестики и точки.
Это птицы на бегу Оставляют на снегу
Тонкие следочки
Крестики и точки.
 Знаете ли вы?
Птиц можно подкармливать семенами тыквы, арбуза, конопли. Семена лучше
раздавливать. Жареные семечки давать нельзя. Крошки чёрного хлеба для птиц
вредны.
Подкорми птиц зимой, они оплатят тебе летом.
   Зимние забавы.
Игры со снегом: снег и дёд лучший материал для творческих работигр зимой.
Дети охотно играют со снегом, как с песком. Им нравится насыпать снег
лопатами в деревянные и пластмассовые коробки и в другие формочки.
Загадка.
Он стоит среди двора, смотрит чёрными глазами
Но едва придёт жара как зальётся он слезами.
Он в мороз смеётся веселится в снег.
Он не любит солнца этот человек. (Снеговик).
 Растения зимой.
Всё зелёное, что радовало глаз весной и летом, исчезло или спряталось глубоко
под снегом. Но мы можем научить своих детей узнавать знакомые деревья по
некоторым признакам.
Вот вдали дерево у которого все ветки изогнуты.  В середине прогибаются к
низу. Наверху опять поднимаются. Это липа. Её так же можно узнать по
крылатым липовым орешкам. А у ясеня на ветках целые грозди длинных
плодовкрылаток. Все ветки расположены попарно. Научите детей находить
клён по молодым побегам, на котором ветки расположены перекрёстно.
Мощное дерево –дуб. Его можно узнать  по засохшим листьям на верхушке.
Берёзу, сосну, ель дети находят без затруднения. Сделайте с детьми.
Снеговика и другие снежные фигурки. Украсьте их цветной водой, различным
природным материалом, веточками деревьев или семенами.
 Решите с детьми эти вопросы.
Рассмотрите на рукаве, сколько лучей у снежинки.
Наберите полный стакан снега и стакан льда: что быстрее тает снег или лёд?
Бросьте комочки снега в воду: потонул ли снег?
 Загадайте загадки.
Снег на полях, лёд на реках, вьюга гуляет, когда это бывает?(Зимой).
Выучите стихи.
Белая узорная звёздочка  малютка.
Ты слети мне на руку посиди минутку.
Покружилась звёздочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.

intro:
Когда выпадет устойчивый снег и замёрзнут водоёмы, тогда можно сказать, что зима пришла.
-Знаете ли вы ,где рождается снег? Что такое снег?
Это очень много, много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов -чистые, хрупкие, сверкающие. Они тоже падают из тучи, как и дождь, но только они образуются совсем не так ,как дождь. Снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками не прозрачного льда, который идёт иногда летом, вместе с дождём или во время грозы. Но капельки воды никогда не превращаются  в снежинки. Водяные пары поднимаются высоко над землёй ,где царит сильный холод. Здесь из водяных паров образуются крохотные льдинки-кристаллики. Это ещё не снежинки, которые падают на землю, они ещё очень малы. Но шестиугольные кристаллики всё время растут, и наконец становятся красивыми звёздочками. Снежинки медленно опускаютсяКогда выпадет устойчивый снег и замёрзнут водоёмы, тогда можно сказать, что зима пришла.
-Знаете ли вы ,где рождается снег? Что такое снег?
Это очень много, много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов -чистые, хрупкие, сверкающие. Они тоже падают из тучи, как и дождь, но только они образуются совсем не так ,как дождь. Снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками не прозрачного льда, который идёт иногда летом, вместе с дождём или во время грозы. Но капельки воды никогда не превращаются  в снежинки. Водяные пары поднимаются высоко над землёй ,где царит сильный холод. Здесь из водяных паров образуются крохотные льдинки-кристаллики. Это ещё не снежинки, которые падают на землю, они ещё очень малы. Но шестиугольные кристаллики всё время растут, и наконец становятся красивыми звёздочками. Снежинки медленно опускаются

родителям

group: Педагогика

title: Зима Консультация для родителей


extracted_text:
Тема урока:    Вес воздуха. Атмосферное давление.
Конспект урока по физике в 7 классе.
Цели урока:
 Образовательные:
o рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его
наличие;
o систематизировать знания по теме “Давление. Давление в жидкости и газе”:
o повторить основные формулы тем;
o формировать у ребят умение осуществлять самоконтроль с помощью конкретных вопросов.
 Развивающие:
o совершенствовать навыки индивидуальной и групповой  работы;
o активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы,
развивать речь;
o развить творческие способности  с помощью экспериментальных заданий.
 Воспитательные:
o развить чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе изучения предмета;
o развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности, сообщая
интересные сведения.
Оборудование:   Компьютер, мультимедийный проектор, присоска, шприц, стакан с водой, тарелка .
ХОД УРОКА
1. Организационная часть.
2.Повторение и проверка  ранее изученного материала (фронтально).
     Игра – физическое лото « Давление». P = F
S

3. Объяснение нового материала
   Изложение нового материала начинаем с решения задачи. Одному из учащихся предлагается определить,
какое давление оказывает вода на дно стакана, находящегося в руках. Он измеряет высоту стакана, она равна
10 см.
р= Þĝh           р.= 1000
кг
м3 *10
м
с2
 *0,1м = 1000 па
    Затем закрываем этот стакан листиком бумаги и, поддерживая его рукой, переворачиваем вверх дном.

Учащимся предлагаем вопрос:
Что в этом случае является дном?
Листок бумаги .
Вода оказывает  такое же давление на листок бумаги?
Да.
   Почему же он тогда не падает, находясь под давлением воды?
  Листок находится в равновесии, на него должна  действовать сила, которая
направлена снизу вверх.
Выясняем, что этой силой является сила давления воздуха.
  Давление воздуха называют атмосферным давлением.
  Атмосферное давление обусловлено  весом воздуха.
  Тема сегодняшнего урока «Вес воздуха. Атмосферное давление»
  Цель урока: рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его
наличие, рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей человеческой деятельности
 (в медицине). Отгадайте загадку: Чего в комнате не видишь? (воздух)
Воздух окружает нас, он необходим для жизни. Люди настолько привыкли вдыхать воздух, двигаться в нем и
ощущать его кожей, что перестали его замечать.
На воздух, как и на всякое тело, находящееся на Земле действует сила тяжести, и, следовательно, воздух
обладает весом. Вес воздуха легко вычислить, зная его массу. Впервые взвесил воздух Галилей, до него
считали, что воздух невесом. На опыте покажу, как можно определить массу воздуха.
Проведём опыт, подтверждающий, что воздух
действительно имеет массу. Взгляните на рисунок «а».
Вы видите, что к левой чаше весов подвешен
стеклянный шар, а на самой чаше лежит пробка с
трубкой и зажимом. На правой чаше стоит гиря,
уравновешивающая вес предметов на чаше слева:
пробки, трубки, зажима и шара, в котором есть
окружающий нас воздух.
Взгляните на рисунок «б». Шар отцепили от чаши и
присоединили к насосу. Некоторое время воздух из
шара откачивали.
Затем трубку пережали зажимом, а шар опять
подвесили к чаше (рис. «в»). Мы видим, что теперь гиря «перевешивает», следовательно, масса шара стала
меньше массы гири. То есть опыт подтвердил, что атмосферный воздух обладает массой. Её можно измерить
при помощи весов и гирь. Зная объём шара, можно даже подсчитать плотность воздуха.
Существование массы воздуха – причина того, что воздух, притягиваясь к Земле, имеет вес. Известно,
например, что атмосферный воздух, расположенный над площадью поверхности Земли в 1  м2
огромный вес – около 100 тысяч ньютонов!
, имеет
  Воздушную оболочку, окружающую Землю, называют атмосферой (от греческих слов атмос – пар, воздух и
сфера – шар)
Смесь газов, образующих атмосферу Земли, называют воздухом, состав: 78 % азота, 21 % кислорода и
остальные газы 1%.
Мы знаем, что молекулы движутся беспорядочно с большой скоростью. Чтобы выйти за пределы притяжения
Земли, необходимо развить очень большую скорость  11,2 км/с. При этом основная масса земной атмосферы
находится на высоте не более 10 км от Земли, т.к. за счет земного притяжения молекулы воздуха не могут
улететь далеко от поверхности Земли. Резкой границы она не имеет ее верхние слои очень разряжены и
постепенно переходят в пустое межпланетное пространство.
По своему строению воздушный океан напоминает дом. Первый «этаж»  тропосфера. Он получил своё название от греческого слова «тропос»  поворот.
Этот слой простирается в среднем до 11 км над уровнем моря.
Второй «этаж»  стратосфера. Его название происходит от латинского слова «стратум»  настил,
слой. Он расположен от 11 до 55 км.
Третий «этаж»  мезосфера (от греческого «мезо»  средний, промежуточный). Этот слой от 55 до
80 км от Земли.
Четвертый «этаж»  термосфера (от греческого «термо» – тепло, жар). Частицы движутся с такими
большими скоростями, которые имеют молекулы при температурах 100020000С.
Пятый «этаж»  экзосфера (от греческого «экзо» снаружи) т.е. внешняя оболочка атмосферы.
Высота этого слоя 500600 км.
Атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря, Реки, ручьи, леса, растения, животные, человек – всё
живет в атмосфере и благодаря ей. Земля плавает в воздушном океане; его волны омывают как
вершины гор, так и их подножия; а мы живем на дне этого океана, со всех сторон им охваченные,
насквозь им проникнуты.… Не кто иной, как она покрывает зеленью наши поля и луга, питает и
нежный   цветок,   которым   мы   любуемся,   и   громадное,   многовековое   дерево,   запасающее   работу
солнечного луча для того, чтобы отдать нам ее в последствии.
                                                                                Камилл     Фламмарион
Мы живем на дне большого глубокого воздушного океана и как рыбы в воде ничего не знают о давлении воды,
так и многие из вас до сегодняшнего дня ничего не подозревали о давлении атмосферы. Давление воздуха
заставляет вращаться ветряные двигатели, надувают паруса, сносят крыши домов, приносят дожди.
Вследствие своей тяжести верхние слои воздуха, подобно воде в океане, давят на нижние слои и сжимают их.
Так как воздух, в отличие от жидкости, сжимаем, то плотность воздушных слоев на разных высотах будет
различной. Например, на высоте 5,4 км над Землей  она в 2 раза меньше, чем у поверхности Земли, а на высоте
11 км в 4 раза меньше. Воздушный слой. Прилегающий к Земле, имеет наибольшую плотность, он сдавлен
тяжестью всех верхних слоев и, согласно закону Паскаля, передает это давление по всем направлениям
одинаково. В результате этого все тела, находящиеся на Земле, испытывают давление всей атмосферы.
 Физкультминутка:   Давайте сделаем дыхательные упражнения.  Правильное дыхание способствует
улучшению мыслительного процесса. Положите руки на диафрагму и сделайте несколько глубоких вдохов и
выдох Задумывались ли вы над тем, как мы дышим?
При вдохе диафрагма увеличивает объем легких. Давление воздуха в легких становится меньше
атмосферного. Атмосферный воздух проникает в легкие.
При выдохе диафрагма сжимает легкие, объем легких уменьшается. Поэтому давление воздуха в легких
становится  больше,  чем атмосферное. Воздух выходит наружу.
Проведем опыт1.
 Ученик пьет сок через трубочку.  А теперь объясните, почему мы можем пить сок через трубочку?
При вдохе давление в легких меньше атмосферного. Сок из пакета поднимается вверх по трубочке, а пачка
сока деформируется под действием атмосферного давления. Проведем опыт 2.
Положим  на плоскую тарелку монету и нальем немного воды. Монета
очутится под водой. Возьмем  тонкий стакан, ополоснём его кипятком и
опрокинем на тарелку рядом с  монетой. Теперь посмотрим, что будет. В
стакане давление меньше, чем снаружи. Вода начнет подниматься в стакан под
действием  атмосферного давления и монета окажется сухой.
   4. Закрепление.
                       а)  экспериментальное  задание  :   Объясните почему вода поднимается за поднятым
поршнем ?                                                                                учащимся предлагается  провести
опыт 3.
          На столе лежит медицинский шприц и стакан с водой. Если резко поднять рукоятку
поршня, то между ним и жидкостью образуется безвоздушное пространство, давление в котором
практически равно нулю. Поэтому атмосферное давление, воздействуя на поверхность жидкости
в сосуде, вгонит жидкость вверх по трубке в пространство с меньшим давлением. Но если же
поршень поднимать плавно, то внешне всё будет выглядеть так, как будто бы жидкость «сама
собой» поднимается за поршнем.
      б)     Как действуют присоска?.
Присоски смачиваем водой, давление внутри присоски уменьшается. Под
действием атмосферного  давления прижимается к стене.

       Вес воздуха создает давление. Воздух давит на все ваше тело со всех сторон, подобно воде, если вы
находитесь на дне моря. Огромная масса воздуха очень сильно давит на Землю, и давление при этом
составляет примерно один килограмм на квадратный сантиметр. Площадь вашей ладони — примерно 77
квадратных сантиметров. Представьте, что на вашу ладонь положен груз весом в 77 килограммов! Причиной
того, что вы этого не замечаете, служит то, что воздух, находящийся под вашей рукой, давит с такой же силой,
как и сверху. И на вашу голову воздух давит с силой в 270 килограммов, но вас не
сплющивает, потому что и внутри вашего тела есть воздух, который уравновешивает давление
наружного воздух
 г )  Работа по картинкам:
1.
                             2. 1.
                           2.                                    3.                                                4.           4.                             5.
6.

        Что нового сегодня узнали на уроке?
        Чему  научились?
        Достигнута  ли  цель урока?   (Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление,
экспериментально доказать его наличие, рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей
человеческой деятельности (в медицине).)
       5. Домашнее задание:  провести эксперимент, объяснить его, зарисовать  увиденное.
Возьмём два стакана, огарок свечи, немного газетной бумаги, ножницы. Поставим зажженный
огарок свечи в один из стаканов. Вырежем из нескольких слоёв газетной бумаги, положенных
один на другой, круг диаметром немного больше, чем внешний край стакана. Затем вырежем
середину круга таким образом, чтобы большая часть отверстия стакана осталась открытой.
Смочив бумагу водой, мы получим эластичную прокладку, которую и положим на верхний край
первого стакана. Осторожно поставим на эту прокладку перевёрнутый второй стакан и прижмём
его к бумаге так, чтобы внутреннее пространство обоих стаканов оказалось изолированным от
внешнего воздуха. Свеча вскоре потухнет. Теперь, взявшись рукой за верхний стакан, поднимем
его. Мы увидим, что нижний стакан как бы прилип к  верхнему и поднялся вместе с ним.

                                      Список использованной литературы
1 С.В.Громов, Н.А. Родина  Физика. Учебник для 7 класса
2 С.Е. Полянский  Поурочные разработки по физике 7класс
3 А.Покровский Демонстрационный эксперимент по физике 78 класс
4 http://prezentacii.com/pofizike/
5 http://presentaci.ru/
6 http://pwpt.ru/presentation/fizika/
Тема: Интеллектуальная игра «Физбой».
Класс: 8.
Цель урока: Актуализация знаний обучающихся в  предметной области «Физика», а также выявление
одаренных обучающихся, способных  применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Задачи урока:
повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественнонаучного цикла;
стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;

 

научить применять знания в новой ситуации, а также  грамотно объяснять происходящие физические явления;
продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
 формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать  в группах, умения оценивать
деятельность товарища;
 формировать личностные универсальные учебные действия.
Оборудование: компьютер, видеопроектор.
Педагогические технологии: игровая (игровая ситуация), здоровьесберегающий подход (психофизическая
тренировка, настрой на урок), педагогика сотрудничества (совместная деятельность, работа в командах),
информационнокоммуникативные технологии (представление наглядного материала), гуманноличностная
технология (создание ситуации успеха).
Ход урока:
1 Организационный момент.
2 Вступительное слово учителя.
«Человек страшится только того,  чего не знает,
знанием побеждается всякий страх»
В.Г. Белинский
3. Конкурс №1. Лабиринт «Физические величины»
В лабиринте зашифровано названия известных вам физических величин. Читать можно в любом направлении,
кроме диагоналей.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.
Ответы к конкурсу № 1:  время, теплоемкость, давление,
мощность, сила, плотность, работа, температура,  масса, путь,
ускорение, вес, импульс, скорость.
Урок, проводимый в форме игры, способствует формированию у
школьников личностных УУД смыслообразования. Смысл и
мотивы учения играют решающую роль. Ведь проблема состоит в
резком снижении школьной мотивации, дети не проявляют активности, инициативы. Во время игры у детей
отсутствует страх получить плохую оценку, если он не сможет дать ответ, это дает им определенную степень
свободы, и в игру включаются дети, которые порой не принимают активного участия в обсуждении на
обычном уроке. Предлагаемый конкурс не является сложным, что позволяет учащимся «включиться в игру»,
почувствовать азарт от командного соревнования, внести вклад в общекомандный зачет. Эти факторы
способствуют появлению мотивации и заинтересованности.
4. Конкурс №2. «Всем известный метр...»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.
Словом «метр» оканчиваются физические измерительные приборы, применяемые не только в лабораториях
ученых, в физкабинете школы, но и дома, в автомобилях, мастерских, фотолабораториях...
Вам предлагается отыскать как можно больше измерительных приборов, оканчивающихся этим словом, и
указать, что ими измеряют. Например: термометр – температура
Ответы к конкурсу №2:

динамометр – сила;
 метр – длина;


спидометр – скорость;
барометр – атмосферное давление;
 манометр – давление;





гигрометр, психрометр – влажность воздуха;
электрометр – электрический заряд;
амперметр – сила тока;
вольтметр – напряжение;
ваттметр – мощность и  др.
Проведение любого командного конкурса на этом уроке способствует формированию у учащихся личностных
УУД нравственноэтической оценки. Умение играть в команде, справедливо оценивать ответы другихи
уважать личность соперника, умение тактично и вежливо вести диалог, если возникли какието спорные
моменты – все это играет важную роль для формирования личности. Здесь же можно отметить еще и
понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности за свои слова при
ответе на вопросы игры.
5. Конкурс №3. «Физические загадки».
Каждый правильный ответ приносит  1 балл команде.
1 Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
2 Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
3 Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
4 Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел
Антошка? (Зеркало)
5 Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
6 Что с земли не поднимешь? (Тень)
7 Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
8 Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
6. Конкурс №4. «Согласны ли вы с тем, что... »
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.
...удельная теплота сгорания пороха меньше, чем керосина? (да)
...холодная вода быстрее гасит огонь, чем кипяток? (нет)
...в полном чайнике вода остывает медленнее, чем в неполном? (да)
...южный магнитный полюс Земли находится в Антарктиде? (нет)
...появление подъемной силы у движущегося крыла самолета объясняется действием закона Ома?(нет)
1
2
3
4
5
6 … в состав ядра атома входят электроны, протоны, нейтроны? (нет) 7. Конкурс №6 «Знатоки физики»
Дать ответы на вопросы (каждый правильный ответ приносит 1 балл команде):
1 Ускорится ли таяние льда в теплой комнате, если накрыть лед шубой?
 (Нет, шуба не греет, она обладает плохой теплопроводностью, замедляет приток тепла ко льду и
устраняет конвекцию)
2 Капля воды, попав на раскаленную плиту, начинает на ней прыгать. Почему?
(Раскаленная плита, нагревая поверхность капли, образует вокруг нее оболочку пара, этот пар и
подбрасывает каплю вверх)
3 Почему мокрые пальцы примерзают зимой к металлическим предметам и не примерзают к деревянным?
(Металл, обладая большей, чем дерево, теплопроводностью, отводит от тонкой пленки воды теплоту
настолько быстро, что она охлаждается ниже температуры плавления и замерзает.)
4 Что сильнее обжигает: пар, вырывающийся из носика кипящего чайника, или брызги самой воды?
(Пар обжигает значительно сильнее, т.к. коже отдается тепло, выделяющееся в процессе конденсации.)
5 Почему изморозь (иней) на деревьях исчезает иногда без оттепели?
(Изморозь, или иней, – вода в кристаллическом состоянии, она испаряется при любой температуре.)
6 Если в мае или в сентябре днем было ясно, а вечером небо затянулось облаками, то следует ли ожидать ночью
заморозка?
(Нет, потому что облака задерживают излучение Землей тепловых лучей, и сильного понижения
температуры на поверхности Земли не происходит.)
7 Количество тепла, получаемое от солнечных лучей в течение года Арктикой, значительно больше, чем
получаемой же площадью в Крыму. Почему же в Крыму летом жарко, а в Арктике холодно?
(Потому что в Арктике большая часть лучистой энергии, доставляемой солнечными лучами, не
поглощается, а отражается снегом обратно.)
8 Почему в мороз снег скрипит под ногами?
 (Ломаются сотни снежиноккристалликов)
9 Зачем при перевозке горючих жидкостей к корпусу автоцистерны прикрепляют цепь, которая при движении
волочится по земле?
(При перевозке в автоцистернах горючие жидкости взбалтываются и электризуются. Чтобы избежать
появления искр и пожара, используют цепь, которая отводит заряды в землю.)
Давая ответы на поставленные вопросы, связанные с повседневной жизнью, у учащихся формируются
личностные УУД самоопределения.
Это представление о том, какими качествами и знаниями я обладаю.
Одной из составляющих компетентности личности является развитие самооценки. Создаваемая ситуация
успеха способствует поднятию самооценки школьника, тем более, что его участие играет важную роль в
командном соревновании.
Не просто давая короткий односложный ответ, но аргументируя свою точку зрения, ребенок тем самым
проявляет свою индивидуальность, демонстрирует широту кругозора (поскольку вопросы в данном конкурсе
рассчитаны на общую эрудицию, а не только на знания по физике), а также способность грамотно изъяснять
свою мысль. Предложенные вопросы имеют практическое применение. Это формирует личностные УУД
смыслообразования. Знание физических законов может пригодиться не только на уроке, но и во многих
бытовых жизненных ситуациях. Подобные игровые уроки помогут ответить на вопрос: «Зачем мне нужно
изучать физику, и где мне это может понадобиться?»
8. Конкурс №5. «Творцы физики»
Великий ученый, сделавший большой вклад в развитие физики, математики, астрологии, открыл три закона
механики, вывел закон всемирного тяготения. (Исаак Ньютон).
Французский физик и математик, который стал академиком в 39 лет. Ему принадлежит гипотеза о природе
магнетизма, он ввел в физику понятие “электрический ток”. На его надгробном памятнике высечены слова:
«Он был так же добр и так же прост, как и велик». (АндреМари Ампер)
Он открыл теоретически и подтвердил на опыте закон, выражающий связь между силой тока в цепи,
напряжением и сопротивлением. (Георг Ом)
По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты
электрическим током, внёс большой вклад в кинетическую теорию газов. (Джеймс Джоуль)
Французский физик, в 1785 г., экспериментально открыл закон взаимодействия заряженных тел. В честь его
названа единица электрического заряда. (Шарль Кулон)
Первый русский учёныйестествоиспытатель,  энциклопедист, химик и физик. Разработал проект Московского
университета, впоследствии названного в его честь.(М.В. Ломоносов)
Примеры великих ученых и изобретателей всегда вдохновляют. Многие из них, как видно из примеров данного
конкурса, были не только физиками. Для формирования личности ребенка очень важно знать о таких людях,
чьё трудолюбие и оптимизм изменили нашу цивилизацию, и до сих пор делают нашу жизнь легче и ярче.
9. Конкурс № 6 «Обгоним на задаче!»
На моем сайте сейчас публикуются задачи, придуманные, составленные и оформленные детьми. Тема звучит
так: «Достопримечательности Москвы в физических задачах». При составлении своей задачи обучение
конкретной темы делается осмысленным! Выбор достопримечательности и иллюстрации к задаче дает
возможность проявить свою оригинальность, а необходимая историческая справка, которая обязательно
приводится в задаче, позволяет узнать много нового о столице нашей Родины, ее истории, что помогает в
формировании гражданской позиции, в воспитании чувства патриотизма. Представление своей задачи всему
классу, на мой взгляд, способствует повышению самооценки, появляется осознание того, что труд не прошел
даром, что готовую работу смогут увидеть и оценить одноклассники. К тому же, выступление со своей задачей
принесет дополнительные баллы не только той команде, которая первой справиться с решением, но и той, в
чьей команде оказался автор задачи. (Авторы награждаются специальными сертификатами).
10. Заключительное слово учителя, подведение итогов урока. Для проведения диагностики формирования личностных УУД этап подведения итогов урока крайне важен.
Выставление оценок наиболее активным участникам игры, поздравление победителей и награждение авторов
задач помогает созданию общего положительного эмоционального фона в классе. Мысленное воспроизведение
и самооценка событий, анализ собственных ошибок и личных достижений также способствует развитию
личности ребенка на подобных игровых уроках.
Используемая литература:
1 Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 711 классы.– М.; ВАКО, 2006. –
176 с. – (Мастерская учителя).
2 Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. –
(Библиотека школьника).
3 Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.:
Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).

«

file_name: конспек по физики.docx

intro: Конспект урока, с целями и задачами. Составленный в игровой форме.На этом уроки обучающиеся будут активно принимать участие при получении новых знаний. И полученные знания применять в повседневной жизни. Познакомятся с прибором для измерения атмосферного давления. Роль атмосферного давления в быту и технике.Конспект урока по теме:"Вес воздуха. Атмосферное давление"

title: Разработка урока по теме:"Вес воздуха.Атмосферное давление"