extracted_text:
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Күні, айы, жылы:
Мұғалім: Калаулинова Н.Ж
Сабақтың тақырыбы: Орхон ескерткіштері.
«Күлтегін» жазуы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушылардың көне жазба нұсқалары туралы білімдерін кеңейту,
«Күлтегін» жазуы туралы жаңа мағлұмат беру.
Тәрбиелік: Оқушыларды көне мәдениет нұсқаларын қастерлеуге,
елжандылыққа тәрбиелеу.
Дамытушылық: Оқушылардың қосымша деректер арқылы әдеби
дүниетанымдарын кеңейту.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдістәсілі: баяндау, сұрақжауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі:«Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» энциклопедиялары.
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
1. Заманымыздан бұрынғы жазу сызулар мен аңызжырлар. «АлыпЕр Тұңға» туралы
мағлұмат.
2. АлыпЕр Тұңғаны жоқтауының мазмұнын әңгімелеу, 5 шумағын жатқа айту.
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
1.
Орхон ескерткіштері туралы мағлұмат беру.
Түркілер VVІІІ ғасырларда «Түрік қағанаты» деп аталатын үлкен мемлекет құрды.
Түркілер – қазіргі қазақ, қырғыз, қарашай, қарақалпақ, өзбек, ұйғыр, татар, ноғай, саха
(якут), хакас, әзербайжан, түрік, құмық, авар, балқар, башқұрт, қарайым сияқты тілдері
бірбірімен ұқсас, түркі тілінде сөйлейтін, бір кезде Монғолиядан – Каспий теңізі, арғы
жағы Қапқаз (Кавказ), Тана (Дон) өзендеріне дейін алып жатқан тұтас түркі елін құраған.
Кейін әр түрлі тарихи жағдайларға байланысты бөлшектеніп қалған. Түркілердің түпкі
Отанықазіргі қазақ жерінде.
Түркілер туралы Махмұт Қашқари былай деп жазған: «Ұлы Тәңір айтады: «Менің бір
тайпа қосыным бар. Оларды «Түрік» деп атап, Күншығысқа қоныстандырдым.
Түріктеркөрікті, өңдері ұнамды, жүздері мейірімді, әдепті, үлкендерді
құрметтей білетін кішіпейіл, уәделерінде берік тұратын мәрт және сол сияқты
көптеген жақсы қасиеттерге ие ашықжарқын жандар».
Түрік қағанатының негізін құраған Бұмын қаған еді. Ол 552 жылы қайтыс болған соң,
кейінгі ұрпақтарының біліксіздігінен, жігерсіздігінен қағанат екіге бөлініп, ақыр аяғы 630
680 жылдары көрші жатқан тауғаштарға тәуелді болып қалады. Елу жылға созылған
күрес нәтижесінде, Елтеріс ханның кезінде ғана бостандыққа қолы жетеді. Елтеріске бала
кезінде қытайлар алып кетіп, қытайша тәрбиеленген Тоңұқұқ деген кісі көмектеседі. Ол
тұтқында жүрсе де, өзінің түркі тегін ұмытпаған еді.
Елтеріс хан өмірден өткенде, артында қалған ұлдары Білгежеті жаста, Күлтегін болса 5
жаста болатын. Мұрагерлері жас болғандықтан, таққа Елтерістің інісі Қапаған қаза
тапқаннан кейін ғана Білге хандықтың билігін алып, Күлтегін әскербасы болады.
Тоңұқұқ ақылшы, кеңесші болып отырады. Ежелден ханға кеңесші болып жыраулар
отырған. Сондықтан Тоңұқұқты жырау деуге болады. Орхон ескерткіштері дегеніміз – осы тарихи тұлғаларға арнап орнатылған
тастағы жазулар. Түркілердің ежелгі мекені – Орхон өзенінің аңғарынан табылған.
Ондай тастар бұрын қазақ жерінде де көп болған. Бірақ түрлі жаугершіліктер кезінде
жойылып кеткен.
Орхон ескерткіштеріндегі жазулардың негізгі ойы мен мұраты – ел тәуелсіздігін аңсау, елге
қорған болған батырлар мен көсемдерді дәріптеу. Жырда түркілердің тауғаштарға кіріптар
болу себебін олардың тәтті сөз, асыл қазынасына алданғандығынан, ел ішінде бірлік
болмауынан деп түсіндіреді.
Орхон жазулары мазмұны, айтар ойы жағынан «Қобыланды батыр», «Алпамыс
батыр» сияқты қазақтың эпостық жырларымен үндес, ұқсас. Батырлық жырлардың идеясы
да Орхон жырларындағыдай, ел тәуелсіздігі мен елге қорған болған батырларды жырлау.
Батырлық жырларымыздың көне сарындарын Білге, Күлтегін, Тоңұқұқ жырларынан
табамыз.
Орхон жырларының құрылысы жағынан қазіргі өлеңнен біраз айырмашылығы бар. Онда
арагідік болмаса, ұйқас кездесе бермейді. Дыбыс үндестігі, сөз қайталаулар ішкі ырғаққа
құрылады.
2. Ескерткіштен үзінділер оқу.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
1. Оқулықпен жұмыс.
Ескерткіштен үзінділерді оқу, әңгімелеу.
Тәңір текті, Тәңірден жаралған,
Түрік Білге қаған.
Бұл шақта отырдым.
Сөзімді түгел есітіңдер:
Бүкіл жеткіншегім, ұланым,
Біріккен әулетім, халқым.
Оңымда щад, апа бектер,
Солымда тархан, бұйрық бектер.
Тоғыз оғыз бектері, халқы,
Бұл сөзімді мұқият тыңда,
Терең ұқ.
2.
Сөздік жұмысын жүргізу.
Білге  ақылды, дана, білікті.
Қаған  хан.
Шад, апа бектер, тархан, бұйрық бектер  әскери лауазымдар атауы.
Тоғыз оғыз – ру тайпаның аты.
Өтүкен – түркілердің қасетті мекені.
Тонсыз – киімсіз, ашжалаңаш.
Сұрақтарға жауап беру:
Түркілердің тауғаштарға елу жыл ісінкүшін беру себебі не?
Түрік қағанаты қалай құрылған еді?
Орхон жырларының қазақ эпостарымен ұқсастығы неде?
Тақырыбы не жайында?
Айтар ойы (идеясы) қандай?
Өлең құрылысы жағынан қазіргі қазақ өлеңімен бірдей ме? Салыстырып
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
көріңдер.
V. Үй тапсырмасын беру.
1. Оқулықтан 813беттерді оқу.
2. Үзінділерді әңгімелеу, қосымша деректер жазу.
VI. Оқушылардың жауаптарын бағалау.
VII. Сабақтың аяқталуы

file_name: орхон ескерт.docx

intro:
1.	Күні, айы, жылы:
2.	Мұғалім: Калаулинова Н.Ж
3.	Сабақтың тақырыбы: Орхон ескерткіштері.
«Күлтегін» жазуы
Сабақтың мақсаты:
1.	Білімділік: Оқушылардың көне жазба нұсқалары туралы білімдерін кеңейту, «Күлтегін» жазуы туралы жаңа мағлұмат беру.
2.	Тәрбиелік: Оқушыларды көне мәдениет нұсқаларын қастерлеуге, елжандылыққа тәрбиелеу.
3.	Дамытушылық: Оқушылардың қосымша деректер арқылы әдеби дүниетанымдарын кеңейту.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: баяндау, сұрақ-жауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі:«Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» энциклопедиялары.
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
1. Заманымыздан бұрынғы жазу- сызулар мен аңыз-жырлар. «Алып-Ер Тұңға» туралы мағлұмат.
2. Алып-Ер Тұңғаны жоқтауының мазмұнын әңгімелеу, 5 шумағын жатқа айту.
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
1.	Орхон ескерткіштері туралы мағлұмат беру.
Түркілер V-VІІІ ғасырларда «Түрік қағанаты» деп аталатын үлкен мемлекет құрды. Түркілер – қазіргі қазақ, қырғыз, қарашай, қарақалпақ, өзбек, ұйғыр, татар, ноғай, саха (якут), хакас, әзербайжан, түрік, құмық, авар, балқар, башқұрт, қарайым сияқты тілдері бір-бірімен ұқсас, түркі тілінде сөйлейтін, бір кезде Монғолиядан – Каспий теңізі, арғы жағы Қапқаз (Кавказ), Тана (Дон) өзендеріне дейін алып жатқан тұтас түркі елін құраған. Кейін әр түрлі тарихи жағдайларға байланысты бөлшектеніп қалған. Түркілердің түпкі Отаны-қазіргі қазақ жерінде.
Түркілер туралы Махмұт Қашқари былай деп жазған: «Ұлы Тәңір айтады: «Менің бір тайпа қосыным бар. Оларды «Түрік» деп атап, Күншығысқа қоныстандырдым.
Түріктер-көрікті, өңдері ұнамды, жүздері мейірімді, әдепті, үлкендерді құрметтей білетін кішіпейіл, уәделерінде берік тұратын мәрт және сол сияқты көптеген жақсы қасиеттерге ие ашық-жарқын жандар».
Түрік қағанатының негізін құраған Бұмын қаған еді. Ол 552 жылы қайтыс болған соң, кейінгі ұрпақтарының біліксіздігінен, жігерсіздігінен қағанат екіге бөлініп, ақыр аяғы 630-680 жылдары көрші жатқан тауғаштарға тәуелді болып қалады. Елу жылға созылған күрес нәтижесінде, Елтеріс ханның кезінде ғана бостандыққа қолы жетеді. Елтеріске бала кезінде қытайлар алып кетіп, қытайша тәрбиеленген Тоңұқұқ деген кісі көмектеседі. Ол тұтқында жүрсе де, өзінің түркі тегін ұмытпаған еді.
Елтеріс хан өмірден өткенде, артында қалған ұлдары Білге-жеті жаста, Күлтегін болса 5 жаста болатын. Мұрагерлері жас болғандықтан, таққа Елтерістің інісі Қапаған қаза тапқаннан кейін ғана Білге хандықтың билігін алып, Күлтегін әскербасы болады. Тоңұқұқ ақылшы, кеңесші болып отырады. Ежелден ханға кеңесші болып жыраулар отырған. Сондықтан Тоңұқұқты жырау деуге болады.
Орхон ескерткіштері дегеніміз – осы тарихи тұлғаларға арнап орнатылған тастағы жазулар. Түркілердің ежелгі мекені – Орхон өзенінің аңғарынан табылған. Ондай тастар бұрын қазақ жерінде де көп болған. Бірақ түрлі жаугершіліктер кезінде жойылып кеткен.
Орхон ескерткіштеріндегі жазулардың негізгі ойы мен мұраты – ел тәуелсіздігін аңсау, елге қорған болған батырлар мен көсемдерді дәріптеу. Жырда түркілердің тауғаштарға кіріптар болу себебін олардың тәтті сөз, асыл қазынасына алданғандығынан, ел ішінде бірлік болмауынан деп түсіндіреді.
Орхон жазулары мазмұны, айтар ойы жағынан «Қобыланды батыр», «Алпамыс батыр» сияқты қазақтың эпостық жырларымен үндес, ұқсас. Батырлық жырлардың идеясы да Орхон жырларындағыдай, ел тәуелсіздігі мен елге қорған болған батырларды жырлау. Батырлық жырларымыздың көне сарындарын Білге, Күлтегін, Тоңұқұқ жырларынан табамыз.
Орхон жырларының құрылысы жағынан қазіргі өлеңнен біраз айырмашылығы бар. Онда арагідік болмаса, ұйқас кездесе бермейді. Дыбыс үндестігі, сөз қайталаулар ішкі ырғаққа құрылады.
2. Ескерткіштен үзінділер оқу.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
1. Оқулықпен жұмыс.
Ескерткіштен үзінділерді оқу, әңгімелеу.
Тәңір текті, Тәңірден жаралған,
Түрік Білге қаған.
Бұл шақта отырдым.
Сөзімді түгел есітіңдер:
Бүкіл жеткіншегім, ұланым,
Біріккен әулетім, халқым.
Оңымда щад, апа бектер,
Солымда тархан, бұйрық бектер.
Тоғыз оғыз бектері, халқы,
Бұл сөзімді мұқият тыңда,
Терең ұқ.
2.	Сөздік жұмысын жүргізу.
Білге - ақылды, дана, білікті.
Қаған - хан.
Шад, апа бектер, тархан, бұйрық бектер - әскери лауазымдар атауы.
Тоғыз оғыз – ру- тайпаның аты.
Өтүкен – түркілердің қасетті мекені.
Тонсыз – киімсіз, аш-жалаңаш.
3.	Сұрақтарға жауап беру:
1.	Түркілердің тауғаштарға елу жыл ісін-күшін беру себебі не?
2.	Түрік қағанаты қалай құрылған еді?
3.	Орхон жырларының қазақ эпостарымен ұқсастығы неде?
4.	Тақырыбы не жайында?
5.	Айтар ойы (идеясы) қандай?
6.	Өлең құрылысы жағынан қазіргі қазақ өлеңімен бірдей ме? Салыстырып көріңдер.
V. Үй тапсырмасын беру.
1. Оқулықтан 8-13-беттерді оқу.
2. Үзінділерді әңгімелеу, қосымша деректер жазу.
VI. Оқушылардың жауаптарын бағалау.
VII. Сабақтың аяқталуы

title: "Орхон ескерткіштері" сабақ жоспар


extracted_text:
Правописание глаголов.
1. Словарная работа: блок №13                  Слайд 1
 На какие группы можно разделить слова? (по  приставке)
 Запишите словарные слова, вставляя пропущенную букву.
 Что общего у этих слов?
 Что знаете о наречии, как о части речи?
2. Орфографическая разминка:     Слайд 2    Работа в группах
     Вставьте пропущенные буквы.
     Исключите «лишнее» слово. Обоснуйте выбор.
               проговор_шь,   сбега_те,  перечитыва_шь,  просмотр_л
     О  чем будем говорить на уроке?
     О чем говорили на прошлом уроке?
     Какова тема урока?
    Сформулируйте цель урока.
3. Спряжение глаголов.
 Какие способы определения спряжения глагола вы знаете?
(1 – по ударным личным окончаниям глаголов;
2 – по неопределенной форме)
 В каком случае спряжение глаголов определяют по неопределенной
форме? (если окончание безударное)
 А если глагол уже дан в неопределенной форме, что надо делать?
(определить, ударное или безударное личное окончание, для этого
поставить в 3 л. мн.ч)
                                            (Слайд №3)
 Определите спряжение глаголов
(устно)
загреметь
сдержать
уплыть
пролить
 Какое слово лишнее? Почему? (сдержать – гл.искл.) щелчок
(Слайд №4)
 Для чего надо уметь определять спряжение глаголов?
 Замените фразеологизм глаголомсинонимом.
Запишите его в форме 2 л. ед.ч. Выделите окончания Вставлять палки в колеса – (мешаешь)
Обвести вокруг пальца – (обманешь)
Намылить шею – (накажешь)
Пропустить мимо ушей – (прослушаешь)
Знать, как дважды два – (запомнишь)
 Работа по карточке:  самостоятельно
  Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания
глаголов.
      Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес, ель надломленная стон_т,
глухо шепч_т тёмный лес. Сторож вокруг дома господского ход_т, злобно
зевает   и   в   доску   колот_т.   Ласковый   маш_т   вершинами   лес,   солнце
приветливей смотр_т с небес.
Слайд 5
 Как правильно написать глагольный суффикс в глаголах прошедшего
  времени?
 Образуйте от глаголов форму прошедшего времени
услышать –
видеть –
клеить –
таять –
блеять –
 Выделите основу, глагольные суффиксы и суффиксы неопределенной
формы.
4. Закрепление изученного
 Запишите с комментированием
Закат   т . ж . ло   пыла . т   (на) кронах   д . рев . ев,   з . л . тит   их
ст . ринн …   п . з . лотой.
(Слайд №7)
 Выполните синтаксический разбор
 Определите падежи сущ. и прил.; спряжение глаголов
 Выполните разбор по составу однокоренных слов
золотит, позолотой
 Дайте характеристику глагола
Пылает – ( пылать), несов. в., I спр., в наст. вр., в 3 л., в ед.ч.
(Слайд №6) 5. Итог урока.
   Самостоятельная работа:  тест на листочках
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVqdFV3cmJWa1pER0FzNmFFbUMtTGc6MQ
Проверочная работа.        ___________________________________________
Определите спряжение, время, лицо и число глаголов.  Вставьте пропущенные
окончания.
ты провод...
он расшата...
он оскал...
они мысл...
он танцу...
мы обволакива.
ты зиму...
вы настел…
ты провожа...
вы нервнича.
он налад...
они завис...
вы замороз...
он обледене..
Проверочная работа.        ___________________________________________
Определите спряжение, время, лицо и число глаголов.  Вставьте пропущенные
окончания.
ты провод...
он расшата...
он оскал...
они мысл...
он танцу...
мы обволакива.
ты зиму...
вы настел…
ты провожа...
вы нервнича.
он налад...
они завис...
вы замороз...
он обледене..
Проверочная работа.        ___________________________________________
Определите спряжение, время, лицо и число глаголов.  Вставьте пропущенные
окончания.
ты провод...
он расшата...
он оскал...
они мысл...
он танцу...
мы обволакива.
ты зиму...
вы настел…
ты провожа...
вы нервнича.
он налад...
они завис...
вы замороз...
он обледене..
Проверочная работа.        ___________________________________________
Определите спряжение, время, лицо и число глаголов.  Вставьте пропущенные
окончания.
ты провод...
он расшата... он оскал...
они мысл...
он танцу...
мы обволакива.
ты зиму...
вы настел…
ты провожа...
вы нервнича.
он налад...
они завис...
вы замороз...
он обледене.. Вставь  пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания
глаголов.
      Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес, ель надломленная стон_т,
глухо шепч_т тёмный лес. Сторож вокруг дома господского ход_т, злобно
зевает   и   в   доску   колот_т.   Ласковый   маш_т   вершинами   лес,   солнце
приветливей смотр_т с небес.
_________________________________________________________
Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания
глаголов.
      Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес, ель надломленная стон_т,
глухо шепч_т тёмный лес. Сторож вокруг дома господского ход_т, злобно
зевает   и   в   доску   колот_т.   Ласковый   маш_т   вершинами   лес,   солнце
приветливей смотр_т с небес.
_____________________________________________________________
Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания
глаголов.
      Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес, ель надломленная стон_т,
глухо шепч_т тёмный лес. Сторож вокруг дома господского ход_т, злобно
зевает   и   в   доску   колот_т.   Ласковый   маш_т   вершинами   лес,   солнце
приветливей смотр_т с небес.
_________________________________________________________
Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания
глаголов.
      Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес, ель надломленная стон_т,
глухо шепч_т тёмный лес. Сторож вокруг дома господского ход_т, злобно
зевает   и   в   доску   колот_т.   Ласковый   маш_т   вершинами   лес,   солнце
приветливей смотр_т с небес.
_________________________________________________________

русский язык

group: Дисциплины

title: конспект урока с презентацией по русскому языку на тему "УЧИМСЯ ОБОЗНАЧАТЬ ЗВУК [ы] ПОСЛЕ ЗВУКА [ц]."


extracted_text:
Алматы облысы
Қаратал ауданы
Сынып сағатының тақырыбы:
 «Мәңгілік Ел бұл Тарих, Мәдениет пен Тіл бірлігі»
6А  сынып жетекшісі: Калаулинова Н.Ж Р.Қошқарбаев атындағы МДШО бар орта мектеп
20172018 оқу жылы
Тәрбие сағат тақырыбы: «Мәңгілік Ел бұл Тарих, Мәдениет пен Тіл бірлігі»
Тәрбие сағат мақсаты: Оқушыларға мемлекеттік тілдің өркендеп, оянуына, мемлекеттік
тілімізді сүюге, мемлекеттік тілді аяққа баспай, мәртебесін биік ұстау жөнінде, әр
ұлттың өзіндік ерекшеліктері, салтдәстүрі, діні, тіл ерекшелігі болатынын түсіндіру.
Оқушылардың ойөрісін, дүниетанымын кеңейту, сөздік қорын молайту, жұрт алдында
еркін ауыз екі сөйлеуге баулу.
Тәрбие сағат түрі: Дәстүрлі
Тәрбие сағат әдісі: Екі топ арасындағы сайыс
Тәрбие сағат көрнекілігі: Слайдтар, тақырып бойынша плакаттар Кіріспе бөлім: Мұғалім
сөзі: Тіл – әрбір ұлттың заңы сезімнің, ойдың жанды бейнесі. Қазақ халқы – сөзге шешен,
ойы ұшқыр, мақалдап сөйлейтін халық. Кезкелген дауды атақты билеріміз бір ауыз
сөзбен шеше білген. Осыншама жылдар бойы жеңілмей келе жатқан тіл. Ендеше ана
тіліміз қазақ тілінің мерейін көтеру болашақ ұрпақ сіздердің еншілеріңізде.
Тәрбие сағатымыз оқушылардың ана тіліне деген құрметін, қазақ тілін меңгеруін байқап,
тіліне деген патриоттық сезімін арттыру мақсатында екі топтың жарысы түрінде өтеді.
Әр топ 4 оқушыдан құралған. Жарыс алты сайыстан тұрады:
1. Мақал сөздің – мәйегі.
2. Сөз тапқанға қолқа жоқ.
3. Өлең – сөздің патшасы. 4. Сахналық көрініс.
5. Ана тілім – асыл қазынам.
6. Тіл болашағы – жастар қолында. Жарысқа төрелік ететін әділ қазыны сайлап алу. Ана
тілім, дана тілім бақытым Қазақ тілін білу менің парызым. Тілім менің ұмытылмас
тірлігім, Кім біледі тіліміздің тағдырын. Алаңдатты тіл тағдыры бүгінде. Сен болмасаң
болар ертең күнім не? Қазақ тілін сүйемін мен жаныммен. Қазақ болып қалу үшін
түбінде. Қазақ тілім бас иемін мен саған Тілге деген болу керек кең талғам.
Мемлекеттік тілімізді сыйласақ, Қазақ тілі біздер үшін жаралған. Тіліміздің тарихы бар
қол жетпес, Айтсаң оның тарихына сөз жетпес,– демекші Қазақстан Республикасының
мемлекеттік тілі – қазақ тілі өте бай әрі көркем. Ана тілін құрметтеген адам Отанын да
сүйеді. Бірінші сайыс «Мақал сөздің мәйегі» деп аталады. Екі топтан бір оқушыдан
шығып мақалдың басын бастаса екінші топтың ойыншысы мақалды аяқтауы тиісті.
Мақалдар тақырыбы тіл, сөз қадірі жайлы болмақ.
Екінші сайыста өлең шумағының алғашқы екі жолы беріледі. Екі топ өлеңді аяқтайды. 1.
Мен ұйықтарда айтады Ертегісін, әндерін .................................
2. Жауды жаңбыр топтоп Шелек  шелек көпкөп! ......................................
3. Ана тілді сүйіп өтем, Барлық тілден биік екен. ..................................
4. Неткен сұлу, неткен көркем Осы менің туған өлкем! .........................................
Өлең – сөздің патшасы деп аталатын сайыста әр топтан бір оқушыдан шығып Ана тілі
жайында жазылған бір өлеңді мәнерлеп жатқа айтып шығуы тиіс.
Төртінші сайыста әр топ тілдің бүгінгі жағдайын бейнелейтін көрініс көрсетеді. Бесінші
сайыс сұрақжауап сайысы. Екі топтың білімі сыналады.
 1топқа: 1. ҚР қашан тәуелсіздік алады? (1991 ж. 16 желтоқсан). 2. Қазақтың тұңғыш ғарышкері кім? (Тоқтар Әубәкіров).
3. Абайдың әжесі? (Зере).
4. Балаларды оқуға шақырған Ы.Алтынсариннің өлеңі қалай басталады? (Кел, балалар,
оқылық)
5. Қандай ұлттық тағамдарды білесің? (қазықарта, жалжая, бесбармақ, қымыз, шұбат).
6. Күй атасы кім? (Құрманғазы).
7. Қазақ тілі қай тілдер тобына жатады? (түркі тілдес).
8. Қазақ халқының тұрмыс салтында қандай жырлар кездеседі?
2топқа: 1. Қазақ тілі алғаш мемлекеттік мәртебесін қай жылы алды? (1989).
2. Абайдың туған жылы? (1845).
4. Ақылды сөзінің түбірі? (ақыл).
5. Қазақ алфавитін жасаған ғалым кім? (А.Байтұрсынов).
6. Ұлттық киімдер қалай аталады? (тақия, бешпент, қамзол, сәукеле, тон, ішік, кимешек
т.б.).
7. Беташар қашан айтылады? (келін түскенде).
8. Қазақ халқының салтдәстүрлерін ата? (шілдехана, бесік той, тұсау кесу, құда түсу,
келін түсіру, қыз ұзату т.б.).
Соңғы сайыс сурет сайысы. Әр топ болашақтағы Қазақ тілінің мәртебесі қандай
болатыны жайлы суретке қарап әңгімелейді.
Мақалмәтелдер:
1. Тіл тас жарады, тас жармаса ... (бас жарады).
2. Дәлелсіз сөз ... (желмен тең).
3. Ине көзінен сынады, ... (шешен сөзінен сынады).
4. Піл көтермегенді, ... (тіл көтереді).
5. Сөз тапқанға ... (қолқа жоқ).
6. Жеті жұрттың тілін біл, (Жеті түрлі ілім біл).
7. Шебердің қолы ортақ, ... (шешеннің қолы ортақ).
8. Қаһарлы сөз ... (қамал бұзар).
9. Бас кеспек болса да, ... (тілкеспек жоқ).
10. Айтылған сөз, атылған ... (оқпен тең).
2топ 1. Бал тамған тілден ... (у тамған).
2. Тауды, тасты жел бұзар, ... (адамзатты сөз бұзар).
3. Жақсы сөз ... (жарым ырыс).
4. Жақсы байқап сөйлер, ... (жаман шайқап сөйлер).
5. Тіл қылыштан ... (өткір).
6. Ана сүті бой өсіреді, ана тілі ... (ой өсіреді).
7. Жыланның уы тісінде, адамның уы ... (тілінді).
8. Көрекөре көсем боларсың, сөйлейсөйлей ... (шешен боларсың).
9. Тілден артық ... (қазына жоқ).
10. Сүңгі жарасы бітер, ... (тіл жарасы бітпес). Жарыстың қорытындысы шығарылады.
Оқушылар мақтау қағазы мен сыйлықтарға ие болады.

file_name: тіл сынып сағаты.docx

intro:
Тәрбие сағат тақырыбы: «Мәңгілік Ел- бұл Тарих, Мәдениет пен Тіл бірлігі»
Тәрбие сағат мақсаты: Оқушыларға мемлекеттік тілдің өркендеп, оянуына, мемлекеттік тілімізді сүюге, мемлекеттік тілді аяққа баспай, мәртебесін биік ұстау жөнінде, әр ұлттың өзіндік ерекшеліктері, салт-дәстүрі, діні, тіл ерекшелігі болатынын түсіндіру. Оқушылардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, сөздік қорын молайту, жұрт алдында еркін ауыз екі сөйлеуге баулу.
Тәрбие сағат түрі: Дәстүрлі
Тәрбие сағат әдісі: Екі топ арасындағы сайыс
Тәрбие сағат көрнекілігі: Слайдтар, тақырып бойынша плакаттар Кіріспе бөлім: Мұғалім сөзі: Тіл – әрбір ұлттың заңы сезімнің, ойдың жанды бейнесі. Қазақ халқы – сөзге шешен, ойы ұшқыр, мақалдап сөйлейтін халық. Кез-келген дауды атақты билеріміз бір ауыз сөзбен шеше білген. Осыншама жылдар бойы жеңілмей келе жатқан тіл. Ендеше ана тіліміз қазақ тілінің мерейін көтеру болашақ ұрпақ сіздердің еншілеріңізде.
Тәрбие сағатымыз оқушылардың ана тіліне деген құрметін, қазақ тілін меңгеруін байқап, тіліне деген патриоттық сезімін арттыру мақсатында екі топтың жарысы түрінде өтеді. Әр топ 4 оқушыдан құралған. Жарыс алты сайыстан тұрады:
1. Мақал сөздің – мәйегі.
2. Сөз тапқанға қолқа жоқ.
3. Өлең – сөздің патшасы. 4. Сахналық көрініс.
5. Ана тілім – асыл қазынам.
6. Тіл болашағы – жастар қолында. Жарысқа төрелік ететін әділ қазыны сайлап алу. Ана тілім, дана тілім бақытым Қазақ тілін білу менің парызым. Тілім менің ұмытылмас тірлігім, Кім біледі тіліміздің тағдырын. Алаңдатты тіл тағдыры бүгінде. Сен болмасаң болар ертең күнім не? Қазақ тілін сүйемін мен жаныммен. Қазақ болып қалу үшін түбінде. Қазақ тілім бас иемін мен саған Тілге деген болу керек кең талғам. Мемлекеттік тілімізді сыйласақ, Қазақ тілі біздер үшін жаралған. Тіліміздің тарихы бар қол жетпес, Айтсаң оның тарихына сөз жетпес,– демекші Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілі өте бай әрі көркем. Ана тілін құрметтеген адам Отанын да сүйеді. Бірінші сайыс «Мақал сөздің мәйегі» деп аталады. Екі топтан бір оқушыдан шығып мақалдың басын бастаса екінші топтың ойыншысы мақалды аяқтауы тиісті. Мақалдар тақырыбы тіл, сөз қадірі жайлы болмақ.
Екінші сайыста өлең шумағының алғашқы екі жолы беріледі. Екі топ өлеңді аяқтайды. 1. Мен ұйықтарда айтады Ертегісін, әндерін .................................
2. Жауды жаңбыр топ-топ Шелек - шелек көп-көп! ......................................
3. Ана тілді сүйіп өтем, Барлық тілден биік екен. ..................................
4. Неткен сұлу, неткен көркем Осы менің туған өлкем! .........................................
Өлең – сөздің патшасы деп аталатын сайыста әр топтан бір оқушыдан шығып Ана тілі жайында жазылған бір өлеңді мәнерлеп жатқа айтып шығуы тиіс.
Төртінші сайыста әр топ тілдің бүгінгі жағдайын бейнелейтін көрініс көрсетеді. Бесінші сайыс сұрақ-жауап сайысы. Екі топтың білімі сыналады.
 1-топқа: 1. ҚР қашан тәуелсіздік алады? (1991 ж. 16 желтоқсан).
2. Қазақтың тұңғыш ғарышкері кім? (Тоқтар Әубәкіров).
3. Абайдың әжесі? (Зере).
4. Балаларды оқуға шақырған Ы.Алтынсариннің өлеңі қалай басталады? (Кел, балалар, оқылық)
5. Қандай ұлттық тағамдарды білесің? (қазы-қарта, жал-жая, бесбармақ, қымыз, шұбат). 6. Күй атасы кім? (Құрманғазы).
7. Қазақ тілі қай тілдер тобына жатады? (түркі тілдес).
8. Қазақ халқының тұрмыс салтында қандай жырлар кездеседі?
2-топқа: 1. Қазақ тілі алғаш мемлекеттік мәртебесін қай жылы алды? (1989).
2. Абайдың туған жылы? (1845).
4. Ақылды сөзінің түбірі? (ақыл).
5. Қазақ алфавитін жасаған ғалым кім? (А.Байтұрсынов).
6. Ұлттық киімдер қалай аталады? (тақия, бешпент, қамзол, сәукеле, тон, ішік, кимешек т.б.).
7. Беташар қашан айтылады? (келін түскенде).
8. Қазақ халқының салт-дәстүрлерін ата? (шілдехана, бесік той, тұсау кесу, құда түсу, келін түсіру, қыз ұзату т.б.).
Соңғы сайыс сурет сайысы. Әр топ болашақтағы Қазақ тілінің мәртебесі қандай болатыны жайлы суретке қарап әңгімелейді.
Мақал-мәтелдер:
1. Тіл тас жарады, тас жармаса ... (бас жарады).
2. Дәлелсіз сөз ... (желмен тең).
3. Ине көзінен сынады, ... (шешен сөзінен сынады).
4. Піл көтермегенді, ... (тіл көтереді).
5. Сөз тапқанға ... (қолқа жоқ).
6. Жеті жұрттың тілін біл, (Жеті түрлі ілім біл).
7. Шебердің қолы ортақ, ... (шешеннің қолы ортақ).
8. Қаһарлы сөз ... (қамал бұзар).
9. Бас кеспек болса да, ... (тілкеспек жоқ).
10. Айтылған сөз, атылған ... (оқпен тең).
2-топ 1. Бал тамған тілден ... (у тамған).
2. Тауды, тасты жел бұзар, ... (адамзатты сөз бұзар).
3. Жақсы сөз ... (жарым ырыс).
4. Жақсы байқап сөйлер, ... (жаман шайқап сөйлер).
5. Тіл қылыштан ... (өткір).
6. Ана сүті бой өсіреді, ана тілі ... (ой өсіреді).
7. Жыланның уы тісінде, адамның уы ... (тілінді).
8. Көре-көре көсем боларсың, сөйлей-сөйлей ... (шешен боларсың).
9. Тілден артық ... (қазына жоқ).
10. Сүңгі жарасы бітер, ... (тіл жарасы бітпес). Жарыстың қорытындысы шығарылады. Оқушылар мақтау қағазы мен сыйлықтарға ие болады.

title: «Мәңгілік Ел- бұл Тарих, Мәдениет пен Тіл бірлігі» сынып сағаты


extracted_text:
Абай және шығыс поэзиясы
  Сабақтың тақырыбы: Абай және шығыс поэзиясы
  Сабақтың мақсаты:   Абайдың ең алғаш білім нәрімен сусындаған – шығыс поэзиясы туралы
оқушы ой ұғымын қалыптастыру. Науай, Фирдоуси, Низами секілді шығыс ғұламаларының
еңбектерімен Абай Құнанбайұлының өлең жолдарын салыстыру арқылы білмдерін жетілдіру,
толықтыру.
 Сабақтың типі:  Модульдік технологияға негізделген жаңа сабақты меңгеру.
  Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
  Пайдаланылған оқулықтар: З.Ахметов «Абайдың өмірі мен шығармашылығы»; Ұ.Әбілдаұлы
«Абайды оқу әліппесі»; Ғ.Есім «Абай туралы философиялық трактаттар»; Қ.Өмірәлиев «Абай
афоризмі»; М. Мырзахметов «Абайдың адамгершілік мұраттары»; Қ. Алтыбай «Абайдың алып
айдынынан».
  Сабақтың әдістәсілдері: Сұрақжауап,ұжымдық және топтық жұмыс, модуль технологиясы.
  Сабақтың әдістемелік тұрғыдан жабдықталуы: Слайдтар,электронды оқулық , тартпа
қағаздар, дидактикалық материал, Абай Құнанбайұлына арналған папка.
  Пәнаралық байланыс: Әдебиет, тарих.
  І.Ұйымдастыру кезеңі.
  Оқушылармен амандасу
  Оқушыларды түгендеу
  Назарды жинақтау
ІІ Өткен сабақты қайталау
А) «Ұлылыққа тағзым» Жүгіртпе сұрақтар.

Екі кеме құйрығын,
Ұста жетсін бұйрығын.

 Еңбек етсең ерінбей,
Тояды қарның тіленбей.

Көптің аузын күзетсең, күн көрмейсің,

Өзіңді өзің күзет, кел шырағым.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

11.
12.
Адамды заман сүйремек,

Заманды қай жан билемек.

Қайтып келер есікті

Қатты серіппе, жарқынымау.
Өткен тақырптарды қайталау мақсатында
оқушыларға сұрақжауап тәсілі арқылы
қысқаша, әрі жылдам жауап беретін сұрақтар
ұсынылады.

1. Республикалық Абай қорының тұңғыш
2.
президенті.(Мәркен)
 Абайтанушы белгілі ғалым.(Мекемтас
Мырзахметов)
«Айттым сәлем,Қаламқас» туындысындағы
қыран құс. (Сұңқар)
Абайдың немересі, Тұрағұлдың баласы.
(Жебрәйіл)
«Бала Абай әжесімен бірге » атты суреттің
авторы. (Сахи)
«Қыс» өлеңіндегі «кәрі құданың» бас киімі.
(Бөрік)
Абайдың әжесі Зеренің азан шақырып қойған
аты. (Тоқбала)
Абай мен Әйгерім тұңғыш жолыққан жер аты.
(Шілікті)
«Интернатта оқып жүр» өлеңіндегі орыстың
ұлы жазушысы.(Толстой)
Ақынға байланысты шығарылған деректі
фильм.(«Абай елінде»)
Абайдың аяқталмай қалған дастаны. (Әзімнің
әңгімесі)
Елбасымыздың Абайдың 150 жылдығында
мәлімет жазған баяндамасында тұрандық
атақты ғұлама.(Дулати)

Ә) «Асыл сөзді іздесең, Абайды оқы, ерінбе!» Өткен тақырып бойынша Абай Құнанбайұлы өлеңдеріндегі кездесетін мақалмәтелдердің балмасын
тауып, мағынасын түсіндіру. Тартпа қағазбен жұмыс.
ІІІ. Жаңа сабақты меңгеру.
Ұлы Абай, ғажап сенің құдіретің,
Құдіретіңнен бойға қан жүгіретін.
Махаббат пен ғадауат майдандасса,
Пайғамбарым өзіңсің жүгінетін.
Абай және шығыс поэзиясы атты тараудағы «Жеті жұмбақ, жеті сыр» атты ойтолғау кезеңі
бойынша оқушыларға үйге берілген жеті сұрақ бойынша жұмыс түрін өткізу.
Абай Құнанбайұлының шығыс классиктерімен ара қатынасын Мұхтар Әуезов неше кезеңге
бөлген?
Шығыс үлгісіндегі қандай әңгіме мен поэмалары бар?
Шығыс өлең өрнектері туралы не білесіңдер?
Абайдың өлең ұйқастары мен шығыс хикметтерінің үндестігі.
Сопылық поэзия алыптары және Абайға әсері.
«Шығыс аңызының» сыры неде?
Шығыс ғұламасы – Фирдоуси.

ІҮ. Жаңа сабақты бекіту.
Адам үшінеңбегім,
Өмірдегі барды тергенім.
     Қалағаның қарап ал,
     Мұрам сол, жастар, бергенім!
Дәптермен жұмыс. «Мағынаны ажырату»сатысы.
Абай өлеңінде ең көп кездесетін шығыс классиктерінің туындыларынан енген сөздер тізбегі.
Калили инсани – толық адам
Нақлия – не нәрсеге болсын ақылмен, оймен аңғару
Жәуан мәртілік – білім, жомарт,ізгілік
Хаким – билеуші, әмірші
Хауас – жүрек
Һаиша – нәрсенің шеті, жиегі
Мысалдар Абай Құнанбайұлының 38қара сөзінен, «Менің сырым оңай емес, жігіттер»
аудармасынан алынды.
Салыстыру стратегиясы.
Әбу Насыр әл Фараби
Абай Құнанбайұлы
1. 19сөзі: «Адам атаанадан туғанда есті
болмайды: естіп, көріп,ұстап, татып ескерсе,
дүниедегі жақсы, жаманды танидыдағы,
сондайдан білгені, көргені көп болған адам білімді
болады».
1. «Адам әуелден тоқымашы немесе хатшы болып
тумайтыны секілді, қайырымдылық пен жаман
қылық та адамға әуел бастан жаратылыстан
дарымайды....» (Мемлекеттік қайраткерлердің
нақыл сөздері)
2. «Жүрек – басты мүше, мұны тәннің ешқандай
мүшесі билемейді. Бұдан кейін ми келеді.Бұл да
басты мүше, бірақ мұның үсетмігі бірінші емес»
(Қайырымды қала тұрғындарының көзқарастары)
3. «Әзілқойлық әзілді шектен тыс қолданудан
болады. Ал, әзілдеу оңай болғандықтан, біз оған
бейімбіз»

Ү. Сабақты қорытындылау.
«Жүрегімнің түбіне терең бойла»
Оқушылардың сабақтан алған әсерлері. Ой түйін. «Қарлы кесек» әдісі бойынша ой түрткі.
Жақсылық пен жамандықты, әділдік пен қиянат туралы білгің келсе, Абайды оқыңыз.
Адамгершілік пен арлылық, махаббат пен зұлымдық туралы білгіңіз келсе, Абйды оқыңыз.
Өмір мен өлім, адам жанының қалтарыстары мен сырларын білгің келсе, Абайды оқыңыз.
2. 17сөзі: «Қайрат.Ақыл.Жүрек. Осы үшеуінің
басын қос, бәрін де жүрекке билет.....»
3. 4сөзі: «......күлкіге салынған кісі не шаруадан,
не ақылдан, неұят келерлік істен құр, ғафил көп
өткізіп отырса керек»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3. 4.
Тіршіліктің мәңгі сауалдарына жауап іздеп, он сегіз мың ғалам құпиясы туралы білгіңіз
келсе, Абайды оқыңыз.
Қорытынды сөз.
Алдағы мерек баршамыздың қуанышымыз, Сондықтан да Абай аталарың да «мен бір жұмбақ
адаммын оны да ойла» деген өлең жолдарында өз тәуелсіздігімізді армандап өтсе керек.
Қасиетін қазақтың қор, ағайын.
Пайғамбардай Абайын ардақтаған,
Қуаныштың ішінде бол, ағайын!
деп сабағымызды аяқтаймыз
Үйге тапсырма: «Мен бір жұмбақ адаммын, оны да ойла » өлеңін жаттау, сөздікпен жұмыс.

file_name: Абай және шығыс поэзиясы.docx

intro:
Абай және шығыс поэзиясы
  Сабақтың тақырыбы: Абай және шығыс поэзиясы
  Сабақтың мақсаты:   Абайдың ең алғаш білім нәрімен сусындаған – шығыс поэзиясы туралы оқушы ой ұғымын қалыптастыру. Науай, Фирдоуси, Низами секілді шығыс ғұламаларының еңбектерімен Абай Құнанбайұлының өлең жолдарын салыстыру арқылы білмдерін жетілдіру, толықтыру.
 Сабақтың типі:  Модульдік технологияға негізделген жаңа сабақты меңгеру.
  Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
  Пайдаланылған оқулықтар: З.Ахметов «Абайдың өмірі мен шығармашылығы»; Ұ.Әбілдаұлы «Абайды оқу әліппесі»; Ғ.Есім «Абай туралы философиялық трактаттар»; Қ.Өмірәлиев «Абай афоризмі»; М. Мырзахметов «Абайдың адамгершілік мұраттары»; Қ. Алтыбай «Абайдың алып айдынынан».
  Сабақтың әдіс-тәсілдері: Сұрақ-жауап,ұжымдық және топтық жұмыс, модуль технологиясы.
  Сабақтың әдістемелік тұрғыдан жабдықталуы: Слайдтар,электронды оқулық , тартпа қағаздар, дидактикалық материал, Абай Құнанбайұлына арналған папка.
  Пәнаралық байланыс: Әдебиет, тарих.
  І.Ұйымдастыру кезеңі.
 - Оқушылармен амандасу
 - Оқушыларды түгендеу
 - Назарды жинақтау
ІІ Өткен сабақты қайталау
А) «Ұлылыққа тағзым» Жүгіртпе сұрақтар.
Өткен тақырптарды қайталау мақсатында оқушыларға сұрақ-жауап тәсілі арқылы қысқаша, әрі жылдам жауап беретін сұрақтар ұсынылады.

 	 	Екі кеме құйрығын,
Ұста жетсін бұйрығын.

 	Еңбек етсең ерінбей,
Тояды қарның тіленбей.

 	Көптің аузын күзетсең, күн көрмейсің,
Өзіңді өзің күзет, кел шырағым.

 	Адамды заман сүйремек,
Заманды қай жан билемек.

 	Қайтып келер есікті
Қатты серіппе, жарқыным-ау.

1.	Республикалық Абай қорының тұңғыш президенті.(Мәркен)
2.	 Абайтанушы белгілі ғалым.(Мекемтас Мырзахметов)
3.	«Айттым сәлем,Қаламқас» туындысындағы қыран құс. (Сұңқар)
4.	Абайдың немересі, Тұрағұлдың баласы. (Жебрәйіл)
5.	«Бала Абай әжесімен бірге » атты суреттің авторы. (Сахи)
6.	«Қыс» өлеңіндегі «кәрі құданың» бас киімі. (Бөрік)
7.	Абайдың әжесі Зеренің азан шақырып қойған аты. (Тоқбала)
8.	Абай мен Әйгерім тұңғыш жолыққан жер аты. (Шілікті)
9.	«Интернатта оқып жүр» өлеңіндегі орыстың ұлы жазушысы.(Толстой)
10.	Ақынға байланысты шығарылған деректі фильм.(«Абай елінде»)
11.	Абайдың аяқталмай қалған дастаны. (Әзімнің әңгімесі)
12.	Елбасымыздың Абайдың 150 жылдығында мәлімет жазған баяндамасында тұрандық атақты ғұлама.(Дулати)

Ә) «Асыл сөзді іздесең, Абайды оқы, ерінбе!»
Өткен тақырып бойынша Абай Құнанбайұлы өлеңдеріндегі кездесетін мақал-мәтелдердің балмасын тауып, мағынасын түсіндіру. Тартпа қағазбен жұмыс.
ІІІ. Жаңа сабақты меңгеру.
Ұлы Абай, ғажап сенің құдіретің,
Құдіретіңнен бойға қан жүгіретін.
Махаббат пен ғадауат майдандасса,
Пайғамбарым өзіңсің жүгінетін.
Абай және шығыс поэзиясы атты тараудағы «Жеті жұмбақ, жеті сыр» атты ой-толғау кезеңі бойынша оқушыларға үйге берілген жеті сұрақ бойынша жұмыс түрін өткізу.
1.	Абай Құнанбайұлының шығыс классиктерімен ара қатынасын Мұхтар Әуезов неше кезеңге бөлген?
2.	Шығыс үлгісіндегі қандай әңгіме мен поэмалары бар?
3.	Шығыс өлең өрнектері туралы не білесіңдер?
4.	Абайдың өлең ұйқастары мен шығыс хикметтерінің үндестігі.
5.	Сопылық поэзия алыптары және Абайға әсері.
6.	«Шығыс аңызының» сыры неде?
7.	Шығыс ғұламасы – Фирдоуси.

ІҮ. Жаңа сабақты бекіту.
Адам үшін-еңбегім,
Өмірдегі барды тергенім.
     Қалағаның қарап ал,
     Мұрам сол, жастар, бергенім!
Дәптермен жұмыс. «Мағынаны ажырату»сатысы.
Абай өлеңінде ең көп кездесетін шығыс классиктерінің туындыларынан енген сөздер тізбегі.
Калили инсани – толық адам
Нақлия – не нәрсеге болсын ақылмен, оймен аңғару
Жәуан мәртілік – білім, жомарт,ізгілік
Хаким – билеуші, әмірші
Хауас – жүрек
Һаиша – нәрсенің шеті, жиегі
Мысалдар Абай Құнанбайұлының 38-қара сөзінен, «Менің сырым оңай емес, жігіттер» аудармасынан алынды.
Салыстыру стратегиясы.
Әбу Насыр әл Фараби	Абай Құнанбайұлы
1. «Адам әуелден тоқымашы немесе хатшы болып тумайтыны секілді, қайырымдылық пен жаман қылық та адамға әуел бастан жаратылыстан дарымайды....» (Мемлекеттік қайраткерлердің нақыл сөздері)	1. 19-сөзі: «Адам ата-анадан туғанда есті болмайды: естіп, көріп,ұстап, татып ескерсе, дүниедегі жақсы, жаманды таниды-дағы, сондайдан білгені, көргені көп болған адам білімді болады».
2. «Жүрек – басты мүше, мұны тәннің ешқандай мүшесі билемейді. Бұдан кейін ми келеді.Бұл да-басты мүше, бірақ мұның үсетмігі бірінші емес» (Қайырымды қала тұрғындарының көзқарастары)	2. 17-сөзі: «Қайрат.Ақыл.Жүрек. Осы үшеуінің басын қос, бәрін де жүрекке билет.....»
3. «Әзілқойлық әзілді шектен тыс қолданудан болады. Ал, әзілдеу оңай болғандықтан, біз оған бейімбіз»	3. 4-сөзі: «......күлкіге салынған кісі не шаруадан, не ақылдан, неұят келерлік істен құр, ғафил көп өткізіп отырса керек»

Ү. Сабақты қорытындылау.
«Жүрегімнің түбіне терең бойла»
Оқушылардың сабақтан алған әсерлері. Ой түйін. «Қарлы кесек» әдісі бойынша ой түрткі.
1.	Жақсылық пен жамандықты, әділдік пен қиянат туралы білгің келсе, Абайды оқыңыз.
2.	Адамгершілік пен арлылық, махаббат пен зұлымдық туралы білгіңіз келсе, Абйды оқыңыз.
3.	Өмір мен өлім, адам жанының қалтарыстары мен сырларын білгің келсе, Абайды оқыңыз.
4.	Тіршіліктің мәңгі сауалдарына жауап іздеп, он сегіз мың ғалам құпиясы туралы білгіңіз келсе, Абайды оқыңыз.
Қорытынды сөз.
Алдағы мерек баршамыздың қуанышымыз, Сондықтан да Абай аталарың да «мен бір жұмбақ адаммын оны да ойла» деген өлең жолдарында өз тәуелсіздігімізді армандап өтсе керек.
Қасиетін қазақтың қор, ағайын.
Пайғамбардай Абайын ардақтаған,
Қуаныштың ішінде бол, ағайын!
деп сабағымызды аяқтаймыз
Үйге тапсырма: «Мен бір жұмбақ адаммын, оны да ойла » өлеңін жаттау, сөздікпен жұмыс.

title: "Абай және шығыс поэзиясы" лекция


extracted_text:
Неделя математики в
МБОУ «Иваньково –
Ленинской ООШ»
для обучающихся
5 – 9 классов Март,2018г.
Утверждаю
Директор школы
_____________ Чуркина Е.В.
Приказ №_____
От «___» ______ 2018г.
План проведения
Недели математики в
МБОУ «Иваньково – Ленинской ООШ»
2017 – 2018 учебный год
Дата
13. 03
Класс
5 – 9
Мероприятие
1. Линейка–открытие недели математики.
2. Математический кроссворд
14. 03
5 – 6
Игра «Мир математики»
15.03
16. 03
17.03
69
5 7
7  9
Выставка рисунков на координатной плоскости
Интерактивная игра «В тридевятом царстве»
1. Интерактивная игра «Математическое кафе» .
2. Подведение итогов Неотъемлемой   частью   всей   учебновоспитательной   деятельности   любой   школы
является   внеклассная   работа   по   предмету.   Она   углубляет   знания,   расширяет   кругозор,
развивает   творческие   способности,   интеллект.   Как   показывает   педагогическая   практика,
наиболее приемлемыми и часто используемыми формами внеклассной работы по математике
являются математические кружки, факультативы, олимпиады. Но регулярные кружок, либо
факультатив занятия по данным формам интересны и доступны далеко не всем детям. Нужны
такие виды деятельности, которые были бы интересны не только сильным учащимся. Нужны
всплески   эмоций,   ощущение   праздника,   а   самое   главное   для   ученика   –   чувство   личной
значимости.   Можно  и   нужно  говорить   о   полезности  такой   деятельности,   которая,  с   одной
стороны,   стимулирует   учебный   процесс,   повышает   познавательную   активность   учащихся,   с
другой   –   несет   в   школу   праздничность   и   дух   состязательности.   Особое   место   в   системе
внеклассной   работы   по   математике   занимает   предметная   неделя.   Предметная   неделя   по
математике является комплексной формой работы по предмету, своеобразным итогом работы
ученика, парадом детской фантазии и творчества

    Неделя   математики   проводится   с   целью   развития   познавательного   интереса,
индивидуальных, творческих и интеллектуальных способностей учащихся.

 Основные   задачи:  создать   условия   для   проявления   и   дальнейшего   развития
индивидуальных творческих и интеллектуальных способностей каждого ученика; организовать
плодотворное сотрудничество при взаимном уважении друг к другу участников совместной
деятельности;   поддержать   у   детей   состояние   активной   заинтересованности   овладением
новыми, более глубокими знаниями по математике.

 Цель  и   содержание   предметной   недели   органически   включаются   в   учебно
воспитательный процесс, продолжая начатую педагогами работу на уроках.

  Мероприятия   предметной   недели   должны   быть   актуальны,   то   есть:   быть
направленными   на   решение   задач,   поставленных   перед   участниками   недели   (педагогами   и
учащимися); содержать информацию и эмоциональные переживания, обеспечивающие активное
восприятие происходящего; учитывать возраст, интересы, потребности учащихся; обеспечивать
дальнейшее положительное общение в школьном коллективе.
   Содержание мероприятий должно соответствовать формам их проведения.
Подготовительный период должен быть кратким. При этом важно, чтобы затраченное
педагогами и учащимися время было целесообразным, а самовыражение и активность учащихся
наиболее полными.
Учащиеся должны испытывать удовлетворенность проведенными мероприятиями.
Должна   четко   просматриваться   культура   проведения   каждого   мероприятия:
последовательность, этапность, свобода проявления чувств, переживаний, культура поведения
учащихся, их самостоятельность и инициатива.

  Ожидаемые  результаты:   приобретение   каждым   учеником   веры   в   свои   силы,
уверенности   в   своих   способностях   и   возможности;   развитие   коммуникативных   качеств
личности: взаимного уважения, доброжелательности, доверия, уступчивости и в то же время
инициативности,   навыков   делового   общения,   терпимости;   развитие   осознанных   мотивов
учения, побуждающих учащихся к активной познавательной деятельности. Линейкаоткрытие недели математики
Учитель:
Дорогие ребята! Предстоящая неделя в нашей школе посвящена самой древней и самой юной,
вечно молодой науке – математике.
Математика всегда   сопровождала   человека   в   жизни.
  Систематические
занятия математикой обогащают   человека,   облагораживают   его.   Тот,   кто   хоть   раз   испытал
радостное чувство от решения трудной задачи, познал радость пусть маленького, но всё же
открытия,   так   как   каждая   задача   в математике –   это   проблема,   к   решению   которой
человечество порою шло долгие сто и тысячелетия,  тот будет стремиться познать ещё и
использовать полученные знания в жизни.
Математика помогает развитию других наук. Она щедро делится со всеми науками, так
как  ни одна наука не может обойтись без знаний математики.
Математика –   это   орудие,   с   помощью   которого   человек   познаёт   и   покоряет   себе
окружающий мир. Чтобы сделать в математике открытие, надо любить её так, как любил её
каждый   из   великих математиков,   как   любили   и   любят   её   десятки   и   сотни   других   людей.
Сделайте хотя бы малую часть того, что сделал каждый из них, и мир навсегда останется
благодарным вам. Любите и изучайте математику! Математический кроссворд
для учащихся 5 – 9 классов
По вертикали:
1. Продолговатая окружность.
2. Разделяет положительные и отрицательные числа.
3. Хорда, проходящая через центр круга.
4. Простейший измерительный инструмент.
6. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.
7. Электронный помощник в счете.
8. Математический знак, используемый для вычитания.
9. Отрезок, соединяющий две вершины прямоугольника, не лежащие на одной стороне.
12. Наука, часть математики, изучающая пространственные отношения и формы.
15. Прямая, проходящая через вершину угла и делящая его пополам.
18. Наука, изучающая действия над простыми числами.
20. Прямоугольник, у которого все стороны равны. По горизонтали:
5. Величина, обозначающая размер поверхности.
10. Тысяча тысяч.
11. Математическое утверждение, истинность которого установлена.
13. Итог сложения.
14. Сторона треугольника, лежащая против прямого угла.
16. Отрезок, соединяющий две точки окружности.
17. Приспособление для построения и измерения углов.
19. Прибор для вычерчивания дуг и окружностей.
21. Единица измерения плоского угла.
22. Сторона прямоугольного треугольника, прилежащая к прямому углу.
23. Половина диаметра.
24. Противоположность числителю.

Ответы
По вертикали: 1.Овал, 2.Ноль, 3.Диаметр, 4.Линейка, 6.Медиана, 7.Калькулятор, 8.Минус,
9.Диагональ, 12.Геометрия, 15.Биссектриса, 18.Арифметика, 20.Квадрат
По горизонтали: 5.Площадь, 10.Миллион, 11.Теорема, 13.Сумма, 14.Гипотенуза, 16.Хорда,
17.Транспортир, 19.Циркуль, 21.Градус, 22.Катет, 23.Радиус, 24.Знаменатель
ИГРА «МИР МАТЕМАТИКИ»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 56 КЛАССОВ
Цель:  воспитание   интереса   к   предмету   математики   через   использование   игровых
форм.   Развитие   внимания   и   сообразительности,     логического   мышления,   формирование
коммуникативных навыков, волевых качеств личности.
КОНКУРС 1: математическая разминка


Сколько хвостов у семи котов?  (7)
Сколько носов у двух псов?        (2)
Сколько пальчиков  на руках у четырёх мальчиков?  (40)
Сколько ушей у пяти малышей?  (10)
Сколько ушек у трёх старушек?    (6)
Сколько у десяти ослов ушей и хвостов?  (30 = 20 ушей + 10хвостов)
На одной ноге страус весит 60 кг. Сколько килограммов он весит на двух ногах?
      Тройка   лошадей   пробежала   30   км.   Сколько   километров   пробежала   каждая






(60 кг)
лошадь?  (30 км)

В 12 часов ночи идёт дождь. Можно ли утверждать, что через 48 часов будет
светить солнце? Почему?(Нет, так как через 2 суток будет вновь ночь)
Что тяжелее : килограмм сена или килограмм железа?

 (одинаковый вес)
КОНКУРС 2. Спортивная математика.
ВЕДУЩИЙ   1:   Вы,   наверное,   засиделись   и   хотите   размяться?   Сейчас   вам   будет
представлена   такая   возможность.   (Помощники   на   спины   участников   прикрепляют   карточки   с
номерами.   Числа   могут   быть   различными.   Причём,   каждый   участник   не   знает,   какое   число
прикреплено   ему   на   спину.)   Задача   команды:   как   можно   скорее   построиться   по   возрастанию
номеров.
Например:
 КОМАНДА 1:      4; 12; 27; 78; 100; 213
 КОМАНДА 2:       7; 16; 38; 92; 119; 200.
       КОНКУРС 3. Расшифровать ребусы.
КОМАНДА 1:       МЕ100 ;  40А     (место; сорока) КОМАНДА 2:       3БУНА; И100РИЯ  (трибуна; история)
      КОНКУРС 4 . Весёлое умножение.
ВЕДУЩИЙ: кто умеет перемножать в столбик два двузначных числа? Все умеют?! Проверим!
Я приглашаю к доске по одному участнику от каждой команды. (После того, как дети вышли,
ведущий продолжает) Вот только я забыл вас предупредить, что умножать вы будете с завязанными
глазами! Итак, 18 *12 =
     КОНКУРС 5. МАТЕМАТИКА + ЛИТЕРАТУРА.
Команде  предлагается написать как  можно больше пословиц, содержащих числа. Например,
не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
     КОНКУРС 6. Блицтурнир.
Командам  предлагается  заполнить  таблицы  поочерёдно  с  помощью всех  членов  команды.
Таблицы   даются   равнозначные.   В   таблицах   заполнена   колонка   «Словесная   запись»,   а   ребятам
необходимо заполнить колонку «Символическая запись».
КОМАНДА 1
КОМАНДА 2
Словесная
запись
а на 70 больше,
чем в
а в 3 раза
больше, чем в
Сумма чисел а и
18 равна 25
Символиче
ская запись
а – в = 70
а : в = 3 или
а = 3в
а + 18 = 25
КОНКУРС 7. Пантамима.
Словесная запись
в на 4 меньше,
чем а
а в 5 раз меньше,
чем в
Разность чисел в
и 23 равна 14
Символиче
ская запись
а – в = 4
в : а = 5
или
в = 5а
в – 23 = 14
        Командам предлагается придумать и показать пантамиму на тему « Двоечник у доски». А
пока команды готовятся к соревнованиям. Предлагается ещё один конкурс для болельщиков.
КОНКУРС 8. Конкурс болельщиков.
        Болельщикам вновь предлагается помочь командам и написать как можно больше названий
фильмов, в названиях которых есть числа. Например, « Три мушкетёра».
       Предоставляется слово жюри для подведения итогов игры, награждения победителей.
          КОНКУРС 9: БЛИЦТУРНИР.
     Командам решить пример, содержащий все математические действия, но выполнить это
задание всей командой.


(Ответ: число  ноль)
  1 ученик расставляет порядок действий,
  2 ученик  выполняет первое действие,
  3 ученик  выполняет второе действие,
  4 ученик  выполняет третье действие,
  5 ученик выполняет четвертое действие,
   6 ученик выполняет пятое действие и записывает ответ.
    КОМАНДА 1:                                                  КОМАНДА2 .
    5,2 * (6,2 + 3,28) – 0,28 : 0,7 + 1,1=               6,2 * (2,24 + 5,7) – 2,2 + 0,63 : 0,7 =
     КОНКУРС 10: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФУТБОЛ.
   Каждая  команда  поочередно задаёт вопрос соперникам. В случае, если команда не может
ответить, то ей могут помогать болельщики. Вопросы готовятся участниками заранее. Желательно,
чтобы учитель ознакомился с подбором вопросов заранее. Можно предложить вопросы следующего
содержания.
Как нужно расставить знаки «+» в записи  1 2 3 4 5 6 7 , чтобы получилась сумма,
равная 100 ?(Ответ: 1+2+34+56+7 = 100)
Какое   целое   число   делится   без   остатка   на   любое   число,   отличное   от   нуля   ? Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?

      (Ответ : 2 и 2 , 2+2 =4, 2*2 = 4 )

      (Ответ: когда делитель равен одному)

Когда делимое и частное равны между собой?
Шоколадка   стоит   10   рублей   и   ещё   половина   шоколадки.   Сколько   стоит
шоколадка?(Ответ : 20 рублей )
Какой цифрой заканчивается произведение всех чисел от  5 до 87?

      (Ответ : нулём. )

      (Ответ: сумма, 0*1*2*3*4*5*6*7*8*9= 0, 1+2+3+4+5+6+7+8+9 = 45)

Что больше : произведение всех цифр или их сумма ?
Кирпич весит 2кг и ещё полкирпича. Сколько весит весь кирпич? (Ответ:4кг)
          КОНКУРС КАПИТАНОВ 11.
 Капитанам предлагается исключить лишнее слово
КОМАНДА 1:   ПРЯМАЯ, ЛУЧ, ОТРЕЗОК, ПЕРИМЕТР (периметр, это не геометрическая
фигура)
КОМАНДА 2: ТРЕУГОЛЬНИК, ПРЯМОУГОЛЬНИК, КВАДРАТ,
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД (параллелепипед, это объёмная фигура)
         КОНКУРС 12: ГРАМОТЕИ.
   К доске приглашаются по одному представителю команд, которые записывают под диктовку
слова:   БИССЕКТРИСА,   СЕКУЩАЯ,   ДЕЦИМЕТР,   ЧАСТНОЕ,   ТРАНСПОРТИР,   УРАВНЕНИЕ,
АБСЦИССА, ОРДИНАТА, КООРДИНАТА.
   Итоги игры подводятся сразу после её окончания. Грамотами награждаются команда –
победитель и лучшие игроки обеих команд.
Интерактивная игра для 5 – 7 классов
«В тридевятом царстве»
Цели математической игры :
1.   Способствовать   воспитанию   "чувства   локтя"   и   дружбы   среди   учащихся.
Повышение познавательного интереса к предмету математики.
2.   Способствовать   побуждению   каждого   учащегося   к   творческому   поиску   и
размышлениям, раскрытию своего творческого потенциала.
3.   Способствовать   развитию   кругозора   учащихся,   математической   речи   и
грамотности.
В игре принимают участие 3 команды
           Задача каждой команды набрать как можно большее количество баллов.
Для этого необходимо правильно выполнить задания   и   ответить на вопросы в
игре Интерактивная игра « МАТЕМАТИЧЕСКОЕ КАФЕ»
для учащихся 8 – 9 классов
Цели:
1)
2)
Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся.
развитие любознательности, внимания, памяти
           3) Развитие культуры коллективного умственного труда.
           4) Формирование и развитие интереса учащихся к занятиям
математикой, способствовать развитию математического кругозора,
 повышение интереса к предмету
Форма проведения :  игра.
Оформление и оборудование
ПК или ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация
Плакаты:«Математика царица наук»(Гаусс), «Из все языков мира самый лучший – это искусственный, весьма сжатый язык – язык
математики» ( Н.И.Лобачевский), «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не
упускать случая сделать его немного занимательным» (Паскаль), «Учиться можно только
весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» (Анатоль Франс);
 три стола, накрытые скатертями, на них разнообразные геометрические фигуры и пакет
с заданием для   команд.
Этапы мероприятия.
I           Подготовительный этап:
каждый класс параллели заранее выбирает команду из 5 7 человек, капитана,
придумывает название, девиз, эмблему.
II          Игровой этап:
а) на экране заставка игры                                                                            (СЛАЙД №2)
в классе присутствуют члены команд и группа поддержки  болельщики
Администратор кафе – учитель
Официанты(ведущие) – учащиеся 10 классов
Шефповара –члены жюри –учитель математики параллельных 8 классов и 3
старшеклассника(для удобства работы жюри за каждый правильный ответ в 3
одинаковые мензурки у каждой команды своя –старшеклассник бросает шарик)
Администратор. Мы приглашаем  вас в гости  в наше необычное уютное кафе всех, кто
любит математику . Как известно, что люди приходят в кафе с целью подкрепиться, немножко
пошутить и получить удовольствие от вкусной еды.
Блюда, которые вы выберите, предстоит продегустировать, разгадать их секреты.
Официант1 Стремление человека к знанию отмечали мыслители и поэты в разные века
и на разных континентах.
Официант2. Например, Рудаки писал:
С тех пор как существует мироздание,
Такого нет, кто б не нуждался в знании.
Какой мы ни возьмём язык и век,
Всегда стремился к знанию человек.
Администратор  кафе открывается , команды прошу занять места за столиками.
СЛАЙД 3
(команды занимают места за столиками с табличкой «Стол заказан командой 8а,
8б,8вкл)
Официант1
Здесь затеи и задачи, игры, шутки, все для вас!
Администратор. А следить за порядком в кафе будут наши «шефповара» Позвольте
мне их представить (представление жюри)
Официант1. Все места заняты настало время познакомится
(представление команд – название, девиз )
Команда – «треугольник», «ромб», «квадрат»
Официант2   сегодня в нашем кафе аппетитное меню. Разрешите мне ознакомить вас с
ним                                                                                (СЛАЙД№4)





салат «математический ералаш»
«математическая уха»
Пельмешки «Без спешки»  для ваших друзей
Пирог «скороспелка»
Компот из загадок. Официант1. С меню ознакомились. Приступаем!!! Наш праздник начинается.
Пусть удача и успех, находчивость и смекалка сопутствуют всем здесь
присутствующим.
                                                                                СЛАЙД
№5
Официант2. Салат «математический ералаш»(он представляет собой разминку на
внимание)готов позвольте ознакомить вас с условиями его употребления.
Каждой команде по очереди задаются 8 вопросов –за каждый правильный ответ 1 –шар.
  (ВРЕМЯ КАЖДОЙ КОМАНДЕ «2минуты»(ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ)
Если команда пропускает дает неправильный ответ  , то шар не получает и другой
команде НЕ ПЕРЕХОДИТ.(принцип дальше, дальше..)
 СЛАЙД№6
ВОПРОСЫ КОМАНДЕ «КВАДРАТ»

1.какая геометрическая фигура используется для наказания детей?(угол)
2.как называется результат сложения?(сумма)
3. как называется треугольник у которого две стороны равны?(равнобедренный)
4. как называется сумма длин сторон многоугольника?(периметр)
5. единица измерения углов?(градус)
6.прямоугольник у которого все стороны раны?(квадрат)
7. как называется угол, если он меньше прямого? (Острый)
8. что тяжелее пуд железа или пуд пуха?(одинаковый вес)
ВОПРОСЫ КОМАНДЕ «РОМБ»

 СЛАЙД №7
1.
2.
3.
что есть общего у слова, растения и уравнения ? (корень)
как называется результат вычитания?(разность)
как называется треугольник у которого все  стороны равны?
сумма всех углов треугольника равна?(180⁰)
первый месяц осени? (сентябрь)
четырехугольник у которого две стороны параллельны, а две другие нет?
(равносторонний)
4.
5.
6.
(трапеция)
7.
(гипотенуза)
8.
ногах?
как называется самая большая сторона  прямоугольного треугольника?
 Петух, стоя на одной ноге, весит 4 кг. Сколько он весит, стоя на двух
ВОПРОСЫ КОМАНДЕ «ТРЕУГОЛЬНИК»

 СЛАЙД №8
1.
2.
3.
какая геометрическая фигура дружит с солнцем?(луч)
Как называется результат умножения?(произведение)
как называется треугольник  у которого один угол прямой?
(прямоугольный)
4.
5.
6.
7.
(тупой)
8.
количество высот в треугольнике?(три)
как называется прибор для измерения длины отрезка?(линейка)
Сколько прямых  углов у квадрата?(четыре)
как называется угол, если он больше прямого, но меньше развернутого?
тройка лошадей пробежала 30км. Какое расстояние пробежала лошадь
которая была в середине? (30)
Официант1. Переходим к следующему блюду. На горячее у нас сегодня
«математическая уха»  с числовой заправкой.  СЛАЙД №9
Капитанам команд предлагается взять конверты, лежащие на столе  с заданиями. Вам предлагается за10 минут в сложные  . задания выполняются письменно,  можно
коллективно, можно разделить задания между собой. Это решает капитан команды
У команд заранее на столе лежат листочки с эмблемой команды.
Задания – приложение для вложение в конверт.
1)Необходимо заметить закономерность в рядах чисел и записать в каждую строчку по
два следующих числа.  (2балла)
1,2,3,4,5,6,7,  …                                                              8,9….

10,9,8,7,6,5,…..                                                                4,3..
5,10,15,20,25,30,…..                                                       35,40
8,8,6,6,4,4,….                                                                   2,2
1,2,4,8,16,32,….                                                                64, 128




2.найти подбором корни уравнения  х²+5х 6=0 (варианты ответов    (3 балла)
а
б
в
г
)
)
)
)
1

;6
1;6
6;1

1;6

3)/Выберите число, которое принадлежит промежутку (1.5;4,5]     (4балла)

√3
√21
5 √2
2
√5
+
4).Витя и Саша встретились в вагоне электропоезда.
Я всегда езжу в пятом вагоне от хвоста,  сказал Саша.
 А я в пятом вагоне от головы поезда,  заявил Витя.
Сколько вагонов было в электропоезде. (1балл)    (9вагонов)
5.) «сколько у тебя учеников? спросил  крестьянин, собираясь отдать в учение  своего
сына.  «Пока немного,  ответил учитель, Но  если придет еще столько же, и еще половина
этого числа, и еще четверть этого числа, и твой сын, то будет сто» Сколько учеников было у
учителя?        (5баллов)  (36 учеников)
                                 СЛАЙД №10
Официант2. Наши команды пригласили с собой друзей.  И пока они заняты
математической ухой мы проведем конкурс болельщиков давайте поможем своей
команде. Вот вам угощение пельмешки «Без спешки».(за правильный ответ команде
бросают один шар в емкость команды)
внимание  вопрос (вопросы читает ведущий) на слайде только ответы.   СЛАЙД №11
Варит отлично твоя голова :
1.
Пять плюс один получается ………(шесть)
2.
3.
4.
Меньше в 10 раз, чем метр, всем известно…..(дециметр)
Мышь считает дырки в сыре; Три плюс две всего   …….(пять)
Какой фигуры нет на рисунке?                                                           СЛАЙД
№12
5.
а) круга; б) квадрата; в) прямоугольника; г) треугольника; д) все
перечисленные фигуры есть.
Ответ: г) треугольника. 6.
На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)        СЛАЙД
№13
7.
В комнате 4 угла, в каждом углу по одной кошки, напротив каждой кошки
по три кошки, на хвосте у каждой кошки, по одной кошки. Сколько кошек в комнате?
(4)
7.Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 минут, а другой  за 100
минут. Как это может быть? (1ч4м=100м)
     8.Число противоположное 5.?
     9. Первый месяц года?
Официант1. Команды отведали математической ухи и переходят к десерту
Капитаны команд сдают листы членам жюри. Проверив их они за каждое
правильное задание добавят свои шары.
                                                                                СЛАЙД №14
Официант2. Следующее блюдо пирог «скороспелка» отвечает любая
команда, которая первая поднимет руку.
           1. Баба Яга утвеpждает, что Змей Гоpыныч не пролетит 1000 км без дозапpавки.
Кощей Бессмеpтный  поспорил с ней на бочку кваса, что пролетит . Змей Гоpыныч пpолетел 4
часа со скоpостью 247 км/ч и, совершил  вынужденную посадку, съел Ивана Цаpевича.
Пpоспоpила Баба Яга бочку кваса или не нет? (нет. 247*4=988, но лучше 1000:4=250)
СЛАЙД №15
         2. Кощей Бессмеpтный, Баба Яга и Змей Гоpыныч выпили соpокаведеpную бочку
пепсиколы. Кощей выпил 6 ведеp, Баба Яга  4, а остальное честно pазделил между собой
тpехголовый Змей Гоpыныч. По сколько ведеp пепсиколы досталось каждой голове? (по 10)
СЛАЙД №16
3. Прибор, который служит для измерения углов в градусах (транспортир)
4. Фигура, которая состоит из трех точек, не лежащих на одной прямой, и трех отрезков,
попарно соединяющих эти точки                                                                      СЛАЙД №17
5. что больше   7² или 49   (они равны)
6. определить вид треугольника если его стороны равны 3,4,5. (прямоугольный)
7.Сколько будет 2+2∙2=?   (6)
                                                             СЛАЙД №18
Официант1. Молодцы ребята. У вас хороший аппетит к знаниям. Вы показали хорошие
знания и смекалку. Наступило время компота из загадок. (за каждый правильный ответ 1 шар)
(если команда дает овеет не правильный , то может ответить другая команда по
очереди)
Загадка команде  ТРЕУГОЛЬНИК        СЛАЙД №19
№1Он грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки.
А заменишь «У» на «О»
Будет круглое число.
Официант2. Загадка команде «РОМБ»
№2Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье.
А «Ф» на «П» заменишь коль,
То сразу превращусь я в знак сложенья.
(Сурок  сорок)
(Флюс  плюс) Официант1. Загадка команде «КВАДРАТ»
№3Коль в треугольнике угол прямой,
Я называюсь его стороной.
Букву последнюю мне поменять
Буду, как ветер, вас по морю мчать.                                                       (катеткатер)
Официант2. Загадка команде  «ТРЕУГОЛЬНИК» СЛАЙД №20
№4С буквой «Р»  с овцы стригут,
В нити прочные прядут.
А без «Р»  нужна для счёта,
Цифрой быть  её работа.
(Шерсть  шесть)
Официант1. Загадка команде «РОМБ»
№5 Число я меньше десяти.
Меня тебе легко найти.
Но если букве «Я» прикажешь рядом встать,
Я всё: отец, и ты, и дедушка, и мать.
Официант2 Загадка команде «КВАДРАТ»
№6 Читаем мы направо смело
Геометрическое тело.
Прочтём же справа мы налево
Увидим разновидность древа.
Официант1. Загадка команде  «ТРЕУГОЛЬНИК»      СЛАЙД №21
№7Рождаюсь на мебельной фабрике я
И в каждом хозяйстве нельзя без меня.
Отбросишь последнюю букву мою
Названье большому числу я даю.
Официант2. Загадка команде «РОМБ»
№8С «Д»  давно я мерой слала,
С «Т»  уж нету выше балла.
Официант1Загадка команде «КВАДРАТ»
№9. С «К»  фигура без углов,
С «Д»  дружить с тобой готов.
(Семь семья)
(Куб  бук)
(Стол  сто)
(Пядь  пять)
(Круг  друг) И. Агеева
Администратор. А теперь давайте подведем итого. Наши шефповара  подсчитают
ваши очки. (пока идет подсчет очков)                          СЛАЙД №22
Официант 2.Да, путь познания не гладок.
Но знаем мы со школьных лет,
 Загадок больше, чем разгадок,
 И поискам предела нет! Официант 1. Вы все молодцы! Вы все удальцы!
                      Решали, старались, смекали
                      И пусть на года любимой всегда
                      Для вас будет математика!

Официант 2. Она и серьезна, она и трудна!
                       Но если чутьчуть постараться,
                       То можно и с ней играть и шутить,
                       Смеяться и улыбаться
Официант 1. Желаем к математике
                     Всем прилагать старанье
        всего вам доброго друзья
      хорошего вам настроения!
Итоги и награждения  учащихся и команд Анализ
недели математики в
МБОУ «Иваньково – Ленинская ООШ»
2017 – 2018 учебный год.
С   13   по   17     марта   2017г.   в   МБОУ   «Иваньково   –   Ленинская   ООШ»   прошла   неделя
математики для учащихся 5 – 9 классов.
Предметная неделя началась с линейки, на которой учащиеся рассказали о важной науке
математике, поздравили всех учащихся с началом недели, рассказали о мероприятиях, которые
будут   проведены   в   рамках   недели   математики.   Ну   а   затем   настали   дни   математических
состязаний. Ежедневно ребят ждали разнообразные мероприятия, конкурсы, игры.
Первым   испытанием   для   обучающихся   было   решение   кроссворда   «Увлекательная
математика». В основном с заданием справились учащиеся 7 – 9 классов. Ученики 6 класса
ответили только на некоторые вопросы, а ребята 5 класса не справились с заданием.
Во второй день ученикам среднего звена была дана викторина «О математике с улыбкой».
Все ребята справились на отлично. В этот же день был объявлен конкурс творческих работ
«Парад цифр».
На третий день был оформлен стенд для творческих работ.
В   четверг   между   5   и   6   классам   прошло   состязание   в   интерактивной   игре   «Цветная
математика», которая  содержит 25 заданий на смекалку, объединенных по цветам. Каждый
цвет соответствует определенной теме. Темы заданий: задачи – шутки, задания со спичками,
составление выражений, переливание и взвешивание, геометрия в пространстве. Как 6 класс не
старался показать свои математические способности, в итоге 5 класс стал победителем.
В заключительный день   7,8 и 9 классы   играли в математическую игру «Счастливый
случай».   Ребята   отвечали   на   вопросы,   связанные   с   математической   терминологией,   знание
формул. Также были и задачи на логику, на знание истории. Больше всех учащимся понравился
конкурс на знание песен, в которых присутствуют числа. В итоге победила команда 9 класса, а
7 и 8 классы оказались призеры с равным количеством баллов.
По огромному  количеству  участников   конкурсов можно сказать, что учащиеся  школы
 проявляют действительно живой интерес к области математики. Им свойственна природная
наблюдательность, изобретательность и творческая активность.
Основные цели и задачи предметной недели достигнуты благодаря чёткому и своевременному
планированию, а так же ответственному отношению всех членов методического объединения к
поставленным задачам
  При подведении результатов наиболее отличившимся учащимся и классам вручены   грамоты.
Анализируя   указанные   мероприятия,   следует   отметить,   что   проведение   предметной
недели   способствует   не   только   углубленному   изучению   математики   в   пределах   школьного
курса,   но   и   развитию   личностных   качеств   обучающихся,   активизирует   их   мыслительную
деятельность,   способствует   появлению   у   учащихся   внутренних   мотивов   к   обучению,   к дальнейшему   самообразованию,   саморазвитию,   самосовершенствованию,   способствует
сближению учителя и ученика.

file_name: неделя 18 год.docx

intro: Неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной деятельности любой школы является внеклассная работа по предмету. Она углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие способности, интеллект. Как показывает педагогическая практика, наиболее приемлемыми и часто используемыми формами внеклассной работы по математике являются математические кружки, факультативы, олимпиады. Но регулярные кружок, либо факультатив занятия по данным формам интересны и доступны далеко не всем детям. Нужны такие виды деятельности, которые были бы интересны не только сильным учащимся. Нужны всплески эмоций, ощущение праздника, а самое главное для ученика – чувство личной значимости. Можно и нужно говорить

title: Отчет о проведении недели математики


extracted_text:
мониторинг  по математике
учени____2 класса__
_______________________________
                                          _______________________________
1.
В каком числе содержится четыре десятка и девять единиц?
А)  49          Б)  94
2. Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись  8 дм … 18 см  стала верной:
А)  =                    Б) <                         В)   >
3. Вычисли:
   А) 57  +  3  = ____              В)  54    20  = ____
4. Укажи значение суммы чисел 9 и 7.
 А)  17                 Б)  16               В)  18
5. Укажи значение разности чисел 12 и 8
А)  5                Б)  4            В)  20
6. Реши задачу. Люся вырезала 9 снежинок, а её старшая сестра  12.  На сколько больше
снежинок вырезала старшая сестра?
   Выбери  правильный ответ        А)  21                           Б)  3
7. Реши задачу.
Вика отгадала 7 загадок, а Катя на 3 загадки больше. Сколько всего загадок отгадали
девочки?
Посмотри, как дети решили задачу:
Миша:                          Коля:                              Вадим:
1) 73=4 (з.)                 1) 7+3=10 (з.)                1) 7+3=10 (з.)
2) 7+4=11 (з.)              2) 10+7=17 (з.)              2) 10+3=13 (з.)
Кто решил задачу правильно?
1). Миша             2). Коля             3). Вадим 8. Укажи рисунок, где изображён шестиугольник
1)                            2)
                        3)

9. Измерь длину отрезка.
___________________
Ответ: _____
10. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось 100?
А) 101                     Б) 98                        В)99
11. Реши задачу.
Кате 10 лет, а Оля на 2 года моложе Кати. Сколько лет Оле?
Решение:
   Ответ: _____
12.  Найди длину ломаной из трёх звеньев, если длина первого звена – 7 см, второго – 4 см,
а третьего – 3 см
Решение:
Ответ: _____
13.  Найди значение выражения.
   64 + (32 – 2)= ________
14. Через 4 года Даше будет 10 лет. Сколько лет Даше сейчас?
Ответ: _____
15. Реши задачу.
 У Сережи было 6 тетрадей в клетку и 8 тетрадей в линейку. За первую четверть он
израсходовал 5 тетрадей. Сколько тетрадей осталось у Серёжи?
Решение:
Ответ: _________________________________

file_name: Мониторинг по математике. 2 класс. 2 четверть..docx

intro: Контрольно- измерительные материалы для проведения мониторинга по математике во 2 классе ( 2 четверть). Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой математической подготовки, она включает 11 заданий базового уровня сложности (№№ 1-11). Назначение второй группы – она включает 4 задания повышенной сложности (№№ 12-15) – проверить способность применять полученные знания для решения заданий повышенного уровня. Для выполнения заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

title: Мониторинг по математике. 2 класс.


extracted_text:
Тема: использование ИКТ в процессе знакомства с многообразием
Конспект занятия
комнатных растений
Тема занятия: Разнообразие комнатных растений
Цель: познакомить с многообразием комнатных растений.
Задачи:
1. Познакомить с многообразием комнатных растений
2. Способствовать развитию мотивации к изучению и
3. Воспитание интереса к познанию окружающего мира, бережного
отношения к природе.
Оборудование
Для педагога: ПК, мультимедийный проектор, экран.
Для детей: рабочие тетради, определители комнатных растений, журналы
по комнатному цветоводству, каталоги, карточки, комнатные растения,
листочки, ручки.
Методическое обеспечение: образовательная программа  «Фитодизайн»,
конспект занятия.
Оформление кабинета: коллекция комнатных растений.
Музыкальное сопровождение: инструментальная музыка.
План занятия
1. Оргмомент   2 мин.
2. Основная часть   35 мин.
2.1. История и многообразие комнатных растений – 7мин
2.2. Практическая работа с литературой – 7 мин
2.3. Группы комнатных растений – 7 мин
2.4. Практическая работа с карточками 3 мин
2.5.
Значение и использование комнатных растений – 11 мин
3. Заключительная часть – 8 мин.
3.1. Игра – 6 мин
3.2. Рефлексия – 2 мин
Структура занятия
Организационный момент
  Здравствуйте   ребята.    Тема  нашего  занятия  «Разнообразие комнатных
растений».   Сегодня   вы   узнаете   о   многообразии   комнатных   растений,
постараетесь запомнить их название. Выберите растения для изучения и ухода
и   темы   исследовательских   работ   по   комнатным   растениям.   Открываем
тетради и записываем тему.
Основная часть
Педагог.       Раньше   у   наших   бабушек   на   подоконнике   стояли     самые
  традесканция,
простые   цветы:   пеларгонии,
хлорофитум,
  можно   наслаждаться
  Сегодня,
разнообразными   комнатными   растениями.   Ушли   те   времена,   когда   мы
  фикус   каучуконосный,
  как   никогда,
  алоэ.
1 выбирали   между   фикусом   каучуконосным   и   монстерой   деликатесной,   а
самыми распространенными цветущими комнатными растениями были герань
и бальзамин, гардения же и бугенвилия считались редкостью.
   Последние   15   лет     стали   открываться   цветочные   салоны,   в   которых
поступает   продукция   из   Голландии   и   значительно   увеличился   выбор
комнатных растений.   Практически в каждом, даже небольшом, цветочном
магазине можно купить орхидею или стрелицию или чудесно благоухающие
гардении.   Любитель   диковинок
  сможет   выбрать   себе   какоелибо   из
насекомоядных   растений,  такое  как   сауроматум  ядовитый.  Ваше   обоняние
должно быть готов к испытанию   цветки этого необычного растения пахнут
гнилым мясо. Или можно обзавестись «атмосферной» тилландсией , которой
даже не требуется земля для роста. Показ слайдов
  Как   у   вас   есть   имя   и   фамилия,  так   и   у   растения   есть   два   названия:
родовое и видовое. Например: Все вы знаете герань, ботаническое название
которой   –   пеларгония.   Пеларгонии   бывают   разных   видов:   пеларгония
зональная, пеларгония душистая, пеларгония плющелистная. Показ слайдов,
работа с тетрадью.  Поэтому необходимо запоминать сразу два названия.
Каждый вид еще и имеет свои сорта, но это знают в основном специалисты
комнатного цветоводства.
Практическая работа.
   Перед   вами   лежат   определители   комнатных   растений,   журналы   по
комнатному цветоводству, каталоги. И вам такое задание: найдите известные
вам  растения, покажите и расскажите о них. Ответы детей.
Педагог.   Все   комнатные   растения   можно   разделить   на   две   группы
 Работа   с   тетрадью.
декоративнолиственные   и   красивоцветущие.
Декоративнолиственные   растения   мы   выращиваем   за   необычную   форму,
окраску     листьев,   это плющ, сингониум, монстера, фикусы, хлорофитум,
драцены. Показ слайдов  Красивоцветущие за  их чудесной цветение. К этой
группе   можно   отнести   такие   растения,   как   фиалка   узамбарская,   уже   вам
знакомая   пеларгония   зональная,   бегонии.   Но   есть   в   последнее   время
появились красивоцветущие растения с пестрыми, курчавыми, листьями и
эти растения мы можем отнести сразу к двум группам.
Практическая работа
Перед   вами   лежат   фотографии   комнатных   растений.   Попробуйте   их
разделить на две группы: декоративнолиственные и красивоцветущие.
Вопрос
 Как вы думаете, для чего мы содержим комнатные растения? Что нам это
дает?
Ответы детей
Педагог.   Вы   сказали,   все   правильно.   Воздушная   среда   городских
помещений   далека   от   идеальной.   Помимо   обычной   пыли   часто   воздух
помещений   имеет   повышенное   содержание   химических   соединений,
выделяемых
  мебелью,   продуктами   жизнедеятельности.   Даже   самые
2 современные средства не всегда обеспечивают  здоровую  воздушную среду.
Значительного улучшения воздуха в закрытых помещениях можно добиться,
использую для озеленения определенные растения. Под воздействием летучих
выделений   растений   снижается   общее   количество   микроорганизмов   в
помещениях   на   7080%,   что   эффективнее   технических   средств   очистки
воздуха.   Известно   также,   что   летучие   вещества   растений   улучшают
самочувствие людей.
Ученые разработали ассортимент из 35 видов комнатных растений, легко
размножаемых,   неприхотливых,   не   вызывающих   аллергию.   Рекомендуются
для   использования   в   детских   учреждениях.   Вот   некоторые   из   них.  Показ
слайдов.
Задание. Найдите растений, которые вы видите на слайде у нас в кабинете.
 Ответы детей
Педагог
 Я   предлагаю   выполнить   экологический   проект   «Живые
очистители   воздуха».   Что   это   такое   и   как   его   выполнять   мы   узнаем   на
следующем занятии.
Некоторые  люди   собирают  у   себя  дома  коллекцию   определенного   вида
комнатных растений.
Вопрос
Знаете ли вы таких людей? Что они коллекционируют?
Ответы детей
Посмотрите  еще какие есть коллекции комнатных растений.
Показ слайдов
Педагог
Когда   за   окном   снег,   холодно,   зеленый   цвет   повышает   настроение,
успокаивает,   радует   глаз.   Поэтому   многие   люди   занимаются   комнатным
цветоводством, создавая уютные уголки у себя в квартирах. Показ слайдов
Вопрос
Скажите, у кого из вас есть такие живые уголки?
Ответы детей
Вы сегодня  познакомились с комнатными растениями. Давайте посмотрим
Заключительная часть
какие растения вы запомнили. Для этого проведем  игру.
Игра
Посмотрите   на   слайд.   Напишите   на   листочках   названия   комнатных
растений по порядку. А теперь давайте проверим. Я диктую ответы, а вы за
каждый правильный ответ ставите себе балл. У кого сколько баллов?
Следующее   задание.   Разделите   растения   на   декоративнолиственные   и
красивоцветущие.
Педагог  Вы,   молодцы!   Уже   довольно   много   запомнили   растений.   Я
предлагаю вам выбрать по три растения в нашем классе, за которыми бы вы
хотели вести наблюдения и уход.
Ответы детей
3 Какие открытия вы для себя сегодня сделали?
Ответы детей
На следующем занятии мы с вами разработаем экологический проект и
будем дальше знакомиться с комнатными растениями.
спасибо за работу. До свидания.
4

file_name: Конспект занятия n.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия.  Тема: использование ИКТ в процессе знакомства с многообразием комнатных растений


extracted_text:
ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 44 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
идентификационный  код 25710010
ДОНЕЦКАЯ  НАРОДНАЯ  РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ДНР 83016, г. Донецк, ул. Кирова, д. 39
lenosvita.school44@mail.ru
Тел.: 266-70-95, факс: (062) 266-70-95
http://donetskschool44.3dn.ru

E-mail:

Разработка
внеклассного
мероприятия
«Музыкальная
карусель»
Подготовила:
учитель музыкального искусства
Сокольник А.Н. Сценарий открытого внеклассного мероприятия
Донецк 2017
«Музыкальная карусель»
Класс: 2А
Цель: заинтересовать детей музыкой, способствовать расширению кругозора,
умению работать в группах.
Оборудование:  Фонограммы   песен,   медали   с   изображением   скрипичного
ключа, карточки разного цвета для деления учащихся на команды, жюри.
Форма проведения: игра
Ход мероприятия:
Учитель:     Сегодня   мы   проведем   интересную   игру   –   мы   отправимся   в
загадочную страну под названием «Музыка». Для этого нам нужно поделиться
на две команды, и чтобы легче было это сделать, каждый возьмет себе по
одному   листочку.   Теперь   рассаживаемся   по   цветам   (красный,   желтый).
Каждая   команда   придумывает   себе   название   и   капитана   команды.   Итак,
начинаем нашу игру.
                     1 конкурс: «Кто быстрее угадает мелодию?»
Учитель:  По первым нотам необходимо отгадать песню или пропеть хотя
бы одну строчку из этой песни. Кто за 3 минуты угадает больше мелодий, та
команда и будет иметь право первого хода (учитель музыки играет мелодии).
                        2 конкурс: «Угадай мелодию» Вашему вниманию  представляется  задание  к первому   конкурсу,
внимательно   посмотрите   на   доску.   Нужно   выбрать   любую   понравившуюся
категорию,  и   после   прослушивания   мелодии,  определить   название   песни   и
исполнителя.   А   право   первого   хода   получит   та   команда,   которая   первой
угадает   эту   мелодию.   Перед   каждой   командой   лежат   музыкальные
инструменты, кто из членов команды угадал мелодию, тот и подает сигнал.
Какая команда ответит быстрее, той команде и будет принадлежать право
первого хода (звучит фонограмма).
                      На   доске   висят   4  категории   песен,   каждая   команда   выбирает
понравившуюся   категорию.   Кто   быстрее   угадает   мелодию,   тому   будет
принадлежать   право   выбора   следующей   категории.   За   каждую   угаданную
мелодию, команды получают пять баллов.

Музыка из кинофильмов.
Песни из мультфильмов.
Ретро – музыка.
Фольклор ( народные песни или колыбельные)
                                                3 конкурс «Музыка из кино»
Учитель: По описанию песни вы должны отгадать, из какого она фильма, и
кто ее исполняет.
1. Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке
(«Если долго – долго»  Песня Красной Шапочки)
2. Песня о содержании головы, которая для маленького медвежонка не
представляет особой ценности (Песня Вини Пуха)
3. Песня по слогам о деревянном человечке (Бура – ти – но)
4. Песня   о   будущем,   которое   не   должно   быть   жестоким   к   нашим
современникам («Прекрасное далеко» из к/ф «Гостья из будущего»)
5. Песня о самом радостном празднике, который бывает раз в году. (Песня
крокодила Гены) 4 конкурс: «Танцы, танцы!»
Учитель:
                Сегодня к нам пришли танцы. Но вот беда, они так танцевали и
веселились,   что   все   буквы   в   их   названиях   рассыпались.   Ваша   задача   их
собрать.
(Участникам даются конверты с буквами, они должны собрать название
танцев за определенное время  кадриль, полька, танго)
                                5  конкурс: « Отгадайка!»
Учитель: Каждой  команде  предлагаю отгадать загадки.
1.Кто в оркестре вам поможет?
Сложный ритм стучать он сможет,
Ритм любой, из разных стран.
Что же это?...(Барабан)
2.Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко,
Затихло всё. Играет…(скрипка).
3.Звучит сигнал, на бой зовёт:
«Вставай, солдат!»  она поёт.
Что за инструмент? (Труба)
4.Струн дано мне очень мало,
Но пока что мне хватало!
Струны ты мои задень
И услышишь: длень, длень, длень!
Нука, кто я? Отгадайка! Озорная….(балалайка)
5.Я ваша подруга, я ваша попутчица,
В пути без меня ничего не получится.
Со мною, друзья, всегда интересно,
Узнали, кто я? Ну, конечно же,…
Все: Песня!
(Песня «Сколько нас», муз. Чичкова)
                              6  конкурс « Угадай мелодию»
Учитель: А сейчас постарайтесь отгадать песню по трём её словам и спеть
хотя бы один куплет.
1.Небосклон, кокосы, бананы.
(Ответ: «ЧунгаЧанга»)
2.Минуты, небосклон, вагон.
(Ответ: «Голубой вагон»)
3.Улыбка, радуга,облака.
(Ответ: «Улыбка»)
Объявляется физминутка.
По сигналу «попугаи» вы кладёте руки за спину; на слово «обезьяны»
прыгаете, двигая руками; на слово «крокодил»  приседаете. Я буду
произносить слова в разном порядке. Будьте внимательны.
(Игра «Попугаи, обезьяны, крокодил»)
Учитель:  Предлагаю вашему вниманию музыкальную викторину для
крманд. Прежде, чем дать ответ, хорошо подумайте.
1.Всего две ноты и предлог
Построить я на даче смог. (Домик)
2.Какие две ноты мы употребляем в пищу? (фасоль) 3.Какой духовой музыкальный инструмент носят на голове многие животные?
(рог)
4.Если крокодилдилдил плывёт, то этот зверь идёт. Кто он? (Носорогрог
рог)
5.Назовите дерево, родившееся в лесу. (Ёлочка)
6.Какой овощ звали копать Антошку в песне? (Картошку)
7.Назовите овощные растения, в названиях которых есть нота «ре». (Редис,
редька, хрен, сельдерей, порей, репа, перец, ревень).
Учитель: Давайте все вместе исполним весёлую песнютанец «Научи нас».
1.Если птицы распевают тут и там, (2хлопка)
Если бабочки расселись по кустам, (2хлопка)
Научи нас веселиться,
Покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты. (2хлопка)
2.Если выучил урок ты назубок, (2щелчка пальцами)
Да к тому ж ещё товарищу помог, (2щелчка пальцами)
Научи нас веселиться, покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты. (2щелчка пальцами)
3.Если больно ты ушибся о косяк, (2притопа)
Если шишка на макушке, как кулак, (2притопа)
Научи ты нас не плакать, научи нас, как не ахать,
А мы будем делать так же, как и ты. (2притопа)
4.Если в космос ты отправился во сне, (2хлопка по коленям)
Если бегал ты вприпрыжку по Луне, (2хлопка по коленям)
Покажи, как ты резвился, как резвился, веселился, А мы будем делать так же, как и ты.
(2хлопка в ладоши, 2щелчка пальцами, 2восклицания «айай», 2притопа,
2хлопка по коленям).
Следующее  конкурс такой: я буду играть и говорить названия песен, а вы
должны назвать мультфильм, в котором звучит та или иная песня.
1. «Антошка» («Весёлая карусель»)
2. «Песенка мамонтёнка» («Мамонтёнок»)
3. «Песенка крокодила Гены» («Чебурашка)
4. «Голубой вагон» («Старуха Шапокляк»)
5. «Кабы не было зимы» («Каникулы в Простоквашино»)
6. «Улыбка» («Крошка Енот»)
7. «Колыбельная Медведицы» («Умка»)
8. «Песенка львёнка» («Черепаха и львёнок»)
9. «Чунгачанга» («Катерок»)
10. «Если добрый ты» («Приключения кота Леопольда»)
  Подведение итогов мероприятия
Учитель: Время пришло нам проститься,
Но я вам хочу пожелать:
Быть здоровыми всегда,
Весело смеяться,
С музыкой и песнями, друзья,
Никогда не расставаться.
(Песня «Неприятность эту мы переживём», муз. Савельева)
Учитель: Наше  мероприятие подошло к концу. Понравилось ли вам? Что
нового для себя вы открыли? (Ответы учащихся)
Учитель: Мир музыки – волшебный и сложный мир, он полон тайн, загадок и
удивительных открытий. Но каждую тайну можно разгадать, если учиться
постигать язык искусства – осваивать музыкальную грамоту, развивать
внимание, память, художественный вкус. И конечно же победила дружба!
(награждение всех участников мероприятия) Успехов вам! Благодарю всех за участие и внимание!
Самоанализ

file_name: Сценарий  внеклассного мероприятия.doc

intro:
Разработка внеклассного мероприятия, 2 класс, форма проведения- игра. Выполнение командных заданий, способствует формированию у учащихся творческого мышления, креативного подхода, познавательного интереса.  Командная работа, нестандартное мышление, взаимосвязь окружающего мира с музыкой. Заинтересовать детей музыкой, способствовать расширению кругозора, умению работать в группах.
.,Разработка внеклассного мероприятия

title: Разработка внеклассного мероприятия " Музыкальная карусель" ( 2 класс)