extracted_text:
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
1. Прочность древесины — это:
а)способность сопротивляться разрушению под действием механических нагрузок;
б)способностьсопротивляться внедрению в неё более твёрдого тела;
в)способность изменять свою форму под воздействием внешних сил без видимого
нарушения связей между частицами
11.Струги с деревянной колодкой разбирают так:
а) наносят удары молотком по задней стороне колодки;
б) наносят удары киянкой по передней части колодки;
в)наносят удары киянкой по задней стороне колодки;
г) наносят легкие удары молотком по боковой стороне.
21.Для черновой наружной  обработки на токарных деревообрабатывающих станках
применяют:
а) косые стамески;
б) полукруглые стамески;
в) крючки.
31. Какой станок предназначен для обработки цилиндрических поверхностей:
а) сверлильный;
б) фрезерный;
в) токарный.
41. Где применяется рейсмус?
а)при разметке;                                                           б) при пилении;
в) при долблении                                                         в) при сверлении.
51. Шпон – это?
а) тонкий срез с древесины;
б) рисунок на древесине;
в) поперечный срез древесины;
61. К измерительным инструментам не относятся
а) кронциркуль;                                                      б) угольник;
в) линейка;                                                                г) рашпиль
71. Большинство инструментов для деревообработки  в Россию привез:
а) Иван Грозный ;                                                       б) АлександрII ;
в) Елизавета II  ;                                                          г)  Петр I.
2. Из ниже перечисленных твердой породой не является древесина:
а)бук;                                                                б)дуб;
в)береза;                                                           г)осина.
12. Размер детали по чертежу равен 40±0,2 . Бракованными являются детали имеющие
размеры:
а) 39,7   б) 39,8   в) 39,9   г) 40,1   д) 41,2    е) 42,0 Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
2. Из ниже перечисленных твердой породой не является древесина:
а)бук;                                                                б)дуб;
в)береза;                                                           г)осина
12. Размер детали по чертежу равен 40±0,2 . Бракованными являются детали имеющие
размеры:
а) 39,7   б) 39,8в) 39,9  г) 40,1  д) 41,2    е) 42,0
22. Древесина какой породы обладает наивысшей твердостью
а) береза ;
б)платан;
в) палисандр;
г)  эвкалипт.
32. Видом художественной обработки древесины является:
а) чеканка;б) гравирование;
в) филигрань;г) выжигание.
42. Для чего служит «передняя бабка» токарного станка по дереву?
а)для установки измерительного инструмента;
б) для закрепления заготовки и передачи ей вращательного движения;
в) для установки режущего инструмента.
52. По какому графическому документу изготавливают детали машин?
а) по чертежу;
б) по рисункам;
в) по фотографиям
62. Верхний слой древесины это:
а) сердцевина;                                                           б) кора;
в) ядро;                                                                       г) заболонь.
72.К резчицкому инструменту не относится
а) ножкосяк ;                                                             б) циразики;
в)  лучковая пила;                                                      г)  стамески.
4. Точение на токарном станке — это:
а) технологическая операция;                       б) технологический переход;
в) маршрутная карта;                                      г) ручная обработка заготовки. 14.Шип — это:
а) выступ на конце одной из деталей;                     б) углубление на одной из деталей;
в) специальное приспособление;                             г) специальный вид гвоздей.
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
3. Из ниже перечисленных мягкой породой не является древесина:
а)сосна;                                                             б)клён;
в)тополь;                                                           г)липа.
13.Шиповое соединение используют:
а) для изготовления фанеры;                                    б) для соединения проводов;
в) для соединения деревянных частей изделия;     г) для обработки заготовок.
23. Сплошная толстая основная линия применяется для обозначения:
а) главного вида;
б) видимого контура детали;
в) центровой, осевой линии.
33. Каким столярным инструментом размечают и измеряют углы?
а) циркулем;                                                                б) рейсмусом;
в) малкой;                                                                      г) линейкой.
43. Какими свойствами должна обладать сталь для изготовления пружины?
а)упругостью;                                                           б) хрупкостью;
в) твердостью;                                                           г) эластичностью.
53. Какая часть не относится к токарному станку СТД120?
а) передняя бабка;                                          б) задняя бабка;
в) консоль;                                                       г) пиноль.
63. К какой группе  инструментов не относится  топор:
а) плотничный ;                                                        б) резчицкий ;
в) столярный;                                                            г) слесарный.
73. В какой стране мира рубанком строгают на себя
а) Греция ;                                                                   б) Украина;
в) Япония;                                                                   г) Россия. 5.В каком документе указывается последовательность изготовления изделий?
а) на чертеже;                                                  в) в технологической карте;
б) на эскизе;                                                     г) при разметке изделия.
15.Проушина — это:
а) любое отверстие в древесине;
б) выступ на конце одной из деталей;
в) паз на торце деталей;
г) деталь изделия, служащая для его подвешивания.
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
4. Точение на токарном станке — это:
а) технологическая операция;                       б) технологический переход;
в) маршрутная карта;                                      г) ручная обработка заготовки.
14.Шип — это:
а) выступ на конце одной из деталей;                     б) углубление на одной из деталей;
в) специальное приспособление;                             г) специальный вид гвоздей.
24.Для чего применяются крючки при точение художественных  работ?
а) для  вытачивания зубчатых поверхностей;
б) для  вытачивания  внутренних полых поверхностей;
в) для удаления стружки во время работы.
34. К цветным сплавам относятся:
а) железо;                                                                      б) латунь;
в) сталь;                                                                         г) чугун.
44. Как называется широкая часть доски?
а)пласть;                                                                    б) кромка;
в) торец;                                                                      г) комель.
54. Резьбу в отверстиях нарезают:
а) плашкой;                                                      б) метчиком;
в) шпилькой;                                                    г) шпонкой. 64. К столярным приспособлениям не относится:
а) струбцина;                                                             б) стусло;
в) верстак;                                                                  г) тиски.
74. При приобретении инструмента необходимо обратить внимание на:
а)  цену и вес;                                                             б) качество и цену;
в) эстетику и прочность;                                           г) долговечность и универсальность
5.В каком документе указывается последовательность изготовления изделий?
А) на чертеже;                                                  в) в технологической карте;
б) на эскизе;                                                     г) при разметке изделия.
15.Проушина — это:
а) любое отверстие в древесине;
б) выступ на конце одной из деталей;
в) паз на торце деталей;
г) деталь изделия, служащая для его подвешивания.
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
5.В каком документе указывается последовательность изготовления изделий?
а) на чертеже;                                                  в) в технологической карте;
б) на эскизе;                                                     г) при разметке изделия.
15.Проушина — это:
а) любое отверстие в древесине;
б) выступ на конце одной из деталей;
в) паз на торце деталей;
г) деталь изделия, служащая для его подвешивания.
25. Для измерения наружных частей выточенной детали нельзя использовать: а) линейку;
б) штангенциркуль;
в) кронциркуль;
г) уровень.
35. К неразъёмным соединениям относится:
а) резьбовое;                                                                 б) на шурупах;
в) заклепочное                                                              ;г) штифтовое.
45. Какой сплав называют сталью?
а)сплав железа с углеродом, содержащий 10% углерода;
б) сплав железа с углеродом, содержащий 2 % углерода;
в) сплав железа с углеродом, содержащий более 2 % углерода.
55. Маленький напильник для тонких работэто;
а) рашпиль;                                                      б) надфиль;
в) зензубель;                                                    г) кернер.
65. Главное столярное приспособление это:
а) зажим;                                                                   б) верстак;
в) упор;                                                                      г) наковальня.
75. основным столярным клеем является
а) эпоксидный клей ;                                                 б) клей момент;
в) жидкие гвозди ;                                                      г) клей ПВА.
6.Наглядное объемное изображение детали, выполненное от руки с указанием размеров и
масштаба,  это:
а) эскиз;                                                                  в)чертеж;
б) технический рисунок;                                        г) главный вид
16.Если делается один шип, то толщина заготовки делится:
а) на 2 части;                                                             б) на 4 части;
в) на 3 части;                                                             г) на 5 частей.
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
6.Наглядное объемное изображение детали, выполненное от руки с указанием размеров и масштаба,  это:
а) эскиз;                                                                  в)чертеж;
б) технический рисунок;                                        г) главный вид
16.Если делается один шип, то толщина заготовки делится:
а) на 2 части;                                                             б) на 4 части;
в) на 3 части;                                                             г) на 5 частей.
26.Украшение поверхности древесины наклеенными кусочками шпона из различных пород
и структуры – это:
а) филигрань;
б) интарсия;
в) блочная мозаика;
г) маркетри
36. Для рубки металлов используется:
а) сверлоб) слесарная ножовка;
в) зубило;г) надфиль.
46. При каких видах работ применяется стусло?
а) при разметке;                                                            б) при пилении;
в) при долблении;                                                          г) при сверлении.
 это:
56. Струбц на –ии
а) приспособление для фиксации какихлибо деталей;
б) приспособление для разметки заготовок;
в) инструмент для нарезания резьбы
66. Отходом рубанка является:
а) щепа ;                                                                    б) стружка ;
в) опилки;                                                                  г)  пыль.
76. Для разбавления масленых лаков и красок применяют
а) керосин ;                                                                 б) ацитон;
в) вода ;                                                                       г) уайтспирит.
7. Изображение предмета, выполненное по определенным правилам с помощью чертежных
инструментов,  это:
а) эскиз;                                                                     в)чертеж;
б) технический рисунок;                                         г) главный вид.
17. Деревянные цилиндрические стержни, которые используются для прочности вязки
деревянных деталей оконных и дверных рам, — это: а) шипы                 б) нагели              в) шканты
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
7. Изображение предмета, выполненное по определенным правилам с помощью чертежных
инструментов,  это:
а) эскиз;                                                                     в)чертеж;
б) технический рисунок;                                         г) главный вид.
17. Деревянные цилиндрические стержни, которые используются для прочности вязки
деревянных деталей оконных и дверных рам, — это:
а) шипы                 б) нагели              в) шканты
27. В естественных условиях древесина дуба высыхает за
а) 3 года  ;
б) 6 лет ;
в) 8 лет;
г)  14 лет.
37. Для опиливания металлов используется:
а) долото;б) надфиль;
в) зубило;г) слесарная ножовка
47. Древесностружечная плита состоит из:
а) опилок, стружки, клея;
б) рейки, стружки, клея;
в) шпунтованных досок.
57.С   помощью   какой   передачи   в   сверлильном   станке   осуществляется   перемещение   по
вертикали патрона со сверлом?
А) ременной;                                                    б) реечной;
в) цепной;                                                        г) червячной.
67. Ударным инструментом столяра является
а) кувалда ;                                                               б) молоток;
в) киянка;                                                                  г)  тесло.
77. К порокам древесины не относится а) трещина ;                                                                б) косослой ;
в) смоляной кармашек ;                                             г) сердцевина.
8.Какую операцию называют разводкой пилы?
а) выравнивание зубьев по высоте;
б) поочередное отгибание зубьев в обе стороны;
в) выравнивание зубьев по ширине.
18. Что представляет собой нагель?
а) квадратный деревянный стержень
б) цилиндрический деревянный стержень
в) гвоздь без шляпки
г) специальный гвоздь
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
8.Какую операцию называют разводкой пилы?
а) выравнивание зубьев по высоте;
б) поочередное отгибание зубьев в обе стороны;
в) выравнивание зубьев по ширине.
18. Что представляет собой нагель?
а) квадратный деревянный стержень
б) цилиндрический деревянный стержень
в) гвоздь без шляпки
г) специальный гвоздь
28. Диаметр заготовки равен 42 мм, а требуемый диаметр 38 мм. Какова должна быть
глубина резание:
а) 2 мм;                                                               б) 2,5 мм;
в) 3 мм;                                                               г) 4 мм.
38. Разъёмные соединения деталей можно получить с помощью:
а) пайки;б) клёпки;
в) сварки;г) штифтов.
48. Какова точность измерения штангенциркуля ШЦ – I? а) 0,1 мм.                                                                     б) 0,01 мм.,
в) 0,001 мм.                                                                   г) 1 мм.
58. Какие 3 вида на чертеже считаются главными?
а) вид спереди, вид слева, вид сверху;
б) вид спереди, вид сзади, вид снизу;
в) вид слева, вид справа, вид сверху.
68. Из какой страны пришли инструменты с таким названием как: фильцгебель, шерхебель,
зензубель.
а) Франция;                                                              б) Италия ;
в) Китай;                                                                   г) Германия.
78. Тонирование заготовок производят при помощи
а) нитролака ;                                                             б) сальвента ;
в) морилки ;                                                                г) спирта.
9.Для чернового строгания древесины используют:
а) рубанок деревянный;               б) фуганок;
в) шерхебель;                                   г) рубанок ручной электрический.
19.Для крепления на токарном станке СТД120 длинной заготовки из древесины
применяется:
а) планшайба;
б) патрон;
в) трезубец
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
9.Для чернового строгания древесины используют:
а) рубанок деревянный;               б) фуганок;
в) шерхебель;                                   г) рубанок ручной электрический.
19.Для крепления на токарном станке СТД120 длинной заготовки из древесины
применяется:
а) планшайба;
б) патрон;
в) трезубец
29. Из приведённых материалов сплавами являются:
а) алюминий;                                                      б) бронза;
в) золото;                                                             г) серебро. 39. Выполнение проекта завершается:
а) защитой проекта;
б) выполнением изделия;
в) оформлением пояснительной записки;
г) обоснованием оптимальной идеи проекта.
49. С помощью, какой передачи в сверлильном станке осуществляется вращение сверла:
а) ремённой;                                                                   б) реечной;
в) цепной;                                                                       г) зубчатой.
59. Коловорот – это:
а) инструмент для разметки;
б) приспособление для резки под углом;
в) инструмент для сверления.
69. Для поперечного распиливания бревен применяют приспособления
а) конь ;                                                                     б) баран;
в)  козел;                                                                    г) осел.
79. Трехгранновыямчатая резьба это
а) геометрическая резьба;                                          б) барельеф;
в) контурная резьба ;                                                  г) объемная резьба.
10.От чего зависят легкость в работе и качество строгания?
А) от столярного верстака и рабочей позы;
б) от рабочей позы и настройки рубанка;
в) от рубанка и столярного верстака.
20.Правильность фасонной поверхности проверяют:
а) линейкой на просвет;
б) на глаз;
в) шаблоном.
Колво правильных ответов_____________________
ФИО________________________________________________________________
Группа №____»                 Год обучения___________
10.От чего зависят легкость в работе и качество строгания?
А) от столярного верстака и рабочей позы;
б) от рабочей позы и настройки рубанка; в) от рубанка и столярного верстака.
20.Правильность фасонной поверхности проверяют:
а) линейкой на просвет;
б) на глаз;
в) шаблоном.
30. Для получения цилиндрического отверстия в металлической детали используют:
а) сверло с победитовым наконечником;
б) сверло спиральное;
в) сверло винтовое;
г) сверло центровое.
40. Народная пословица гласит
а) терпение и труд никогда не умрут  ;
б) терпение и труд все перетрут;
в)  пот и труд все перетрут;
г)  терпение и труд вместе живут.
50. Метчик и плашка — это инструменты для:
а) разметки отверстий;                                                  б) контроля резьбы;
в) нарезание резьбы;                                                     г) сверления отверстий.
60. Этим инструментом нельзя выполнить рубку металла
а) зубило;
б) крейцмейсель;
в) зензубель.
70. Безопасные приемы работы  стамеской, долотом
а) вверх, вниз ;                                                           б) на себя,  ;
в) от себя ;                                                                   г)  вдоль себя.
80. Заделку трещин, сучков производят при помощи
а) грунтовки ;                                                              б) клея ПВА ;
в) шпаклевки ;                                                             г) лака.
1. Прочность древесины — это:
а)способность сопротивляться разрушению под действием механических нагрузок;
б)способностьсопротивляться внедрению в неё более твёрдого тела;
в)способность изменять свою форму под воздействием внешних сил без видимого
нарушения связей между частицами
11.Струги с деревянной колодкой разбирают так:
а) наносят удары молотком по задней стороне колодки;
б) наносят удары киянкой по передней части колодки;
в)наносят удары киянкой по задней стороне колодки;
г) наносят легкие удары молотком по боковой стороне.
Колво правильных ответов_____________________
Правильные ответы 21Б
22В
23Б
24Б
25Г
26Г
27В
28А
29Б
30Б
31В
32Г
33В
34Б
35В
36В
37Б
38Г
39А
40Б
41А
42Б
43А
44А
45Б
46Б
47А
48А
49А
50В
51А
52А
53В
54Б
55Б
56А
57Б
58А
59В
60В
1А
2Г
3Б
4А
5В
6Б
7В
8Б
9В
10Б
61 Г
62 Б
63 Г
64 Г
65 Б
66 Б
67 В
68 Г
69 В
70 В
11В
12А,Е
13А
14А
15В
16В
17В
18Б
19В
20В
71 Г
72 В
73 – В
74 – Б
75 –Г
76 –Г
77 –Г
78 –В
79 А
80 В

file_name: приложение №2 Вопросы-карты.docx


extracted_text:
Конспект внеклассного мероприятия в 3 классе
«Подарок маме»
Образовательные
 Изучение и практическое применение  знаний о культуре изготовления и
преподнесения подарков. Расширение социального опыта.
Развивающие
Развитие логического мышления при накладывании и вырезании деталей из
бумаги.
Развитие речевых умений и навыков.
Развитие коммуникативных умений воспитанников через организацию
групповой и фронтальной работы на занятии
Развитие трудовых умений и навыков при работе с бумагой, ножницами.
Воспитательные
Воспитание чувства любви к маме и другим близким людям через
изготовление подарков для них
Воспитание аккуратности при выполнении работы.
Наглядные пособия:
Презентация с порядком выполнения работы, образец для исполнения,
шаблоны, материалы для групповой работы,
Рабочие материалы для обучающихся :фигурки –яблочки красного и
зелёного цвета для рефлексии, цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны
деталей.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, перед началом занятия я хочу подарить вам всем
подарки – маленькие яблочки. Комуто достались яблочки красные, комуто
зелёные. Окраска ваших яблок соответствует окраске ваз на столах.
.Рассаживайтесь по местам. Начинаем наше занятие.
Деятельность воспитателя
I этап Целеполагание
 Ребята, помогите мне прочитать
стихотворение, которое вы видите на
экране. Слова, которые выделены,
прочитайте хором.
Деятельность детей
Дети читают с доски  выделенные
слова От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Кого любим мы
Как хорошего друга?
Кому всплакнуть можно
Когда нам так туго?
Порою она
Вдруг становится строже.
В морщинках глаза,
Рассердилась, похоже…
Но стоит с повинной придти  головою
Что сделает мама?
От радости, что без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце своё.
Дети: Маму!
Дети: Маме!
Дети: Поплачет со мною.
Дети: И просто за то, что она
наша мама
Мы крепко и нежно любим её.
Сегодня мы проведём занятие,
которое назовём «Подарок маме».
II этап. Мотивационный
Мамы любят вас, помогают в трудную
минуту, радуются вместе с вами.    А
вы любите своих  мам? Хотите
сделать им приятное?
III этап Активация социального опыта по проблеме
А что мы можем сделать, чтобы  маме
было  приятно?
А что мы уже знаем о подарках
вообще?
Дети отвечают
Дети отвечают на вопросы
воспитателя.
Предполагаемый ответ: Изготовить
подарок
Что знаем
Дарят на праздники
Кому дарят
IV этап. Работа в группах
Воспитатель предлагает детям
изучить информацию о подарках.
Что должны узнать
Какие подарки можно дарить
Как дарить?
Какой подарок лучше подарить маме?
 Дети изучают предложенный для
ознакомления материал
1 группа – По каким  случаям можно
дарить маме подарок?
2 группа – Как правильно  дарить
подарки? Предполагаемый ответ: тот, что
сделан своими руками.
V этап. Осмысление, обобщение, самоопределение
Ребята, как  вы считаете: какой
подарок будет для мамы наиболее
ценным?
VI этап.  Практический.
Изготовление подарка по предложенному воспитателем образцу.
Порядок выполнения дети видят на слайдах презентации.
Воспитатель контролирует и
направляет деятельность учащихся .
Дети  изготавливают поделки из
цветной бумаги.
Ребята! Мамы по достоинству
оценят ваши   подарки. Их сердечки
будут очень рады вашему вниманию.
Но я предлагаю вам оставить
ненадолго ваши работы, чтобы другие
ребята смогли познакомиться  с
вашими поделками.
VII этап. Заключительная мотивация
Ребята, маме подарок мы изготовили.
Но у каждого из вас есть дома папа,
бабушка,  дедушка. Мы их тоже очень
любим. Как же нам надо поступить,
чтобы и им  доставить радость,
порадовать и их сердечки?
 Мы этим и займёмся на следующих
занятиях.
VIII этап Рефлексия.
По окончании выставляют  своих
ёжиков на общую «лесную полянку»
Предполагаемый ответ: изготовить
подарки и для них! Ребята, наши ёжики тоже хотят
получить подарки. Если вам
понравилось занятие, подарите
ёжикам  красное яблочко из красной
вазочки. Если не понравилось,
зелёное из зелёной вазочки.  Ёжики
будут рады  любому вашему подарку.
Дети  берут  нужные яблочки из
вазочек на столе  учителя  и  дарят  их
своему  новому  другу  ёжику,

file_name: Конспект внеклассного мероприятия в 3 классе.doc

intro: Внеклассное мероприятие посвящено Дню матери. Детям предлагается приготовить для своих мам сюрприз: весёлого ёжика.  В конспекте указаны основные задачи, на  которые педагогу следует обратить внимание в ходе занятия с детьми. Все этапы занятия( целеполагание, мотивационный этап, активация социального опыта и другие) соблюдены. Обязательно запланирована практическая работа, в ходе которой учащиеся изготовят из цветной бумаги подарок для мамы . Кроме того, ученики узнают, какими могут быть подарки, когда и по какому случаю их можно дарить. В конце занятия ребята могут оценить свои поделки, отметить, что понравилось или не понравилось в ходе мероприятия.Конспект внеклассного мероприятия  по изготовлению подарка маме

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект внеклассного мероприятия  "Подарок маме"


extracted_text:
муниципальное автономное   учреждение дополнительного образования  центр
эстетического воспитания детей ТЮЗ
отделение декоративноприкладного искусства
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема:
Нестандартное занятие в студии «Резьба по дереву»:
«Занятиеподарок от сказочного героя»
(Изготовление декоративной деревянной лопатки)
1213 лет
Возраст:
12 год обучения
Направленность:
художественноэстетическая
педагог дополнительного образования:
Чаюков Сергей Васильевич ст. Тбилисская
2017 г.
1. План изложения материала
1. Введение:
 Актуальность работы;
 Необходимость изучения вопроса;
 Методические подходы;
 История вопроса;
 Сущность проблемы, пути ее решения;
 Краткая информация об авторе.
2. Цели и задачи.
3. Основная часть:
 Образовательная область;
 Тип занятия;
 Тема занятия;
 Образовательная форма организации деятельности учащихся;
 Содержание занятия;
 Методические рекомендации;
 Технологическая карта изготовления изделия;
 Раздаточный материал;
 Фотография образцов;
 Результаты занятия.
4. Список используемой литературы. 2. Введение
Порой бывает трудно на первых порах заинтересовать воспитанников
первого года обучения, пробудить интерес к работе, Поэтому приходится
прибегать   к   различным   видам   и   формам   занятий.   В   данном   случае
применяем не стандартную форму занятия – рассказ от сказочного героя,
старого   шарманщика   Папы   Карло.   Придется   прибегнуть   к   небольшой
театрализации данного занятия. Для нужно заготовить несколько костюмов
или же отличительных знаков для ведущего (преподавателя) и учащихся.
Успех   занятия   будет   завесить   от   того   насколько   педагог   сможет
погрузить воспитанников в обстановку сказки.  А также нужно не забывать,
что   данное   занятие   рассчитано   на   малый   и   средний   уровень   подготовки
учащихся, поэтому объект труда должен быть доступным и посильным, с
учетом возрастных особенностей учащихся.
Для   данного   занятия   я   предлагаю   в   качестве   объекта   труда
декоративную лопатку для приготовления пищи.
Для   занятия   крайне   важен   метод   наглядности   и   доступности.   Для
этого   широко   используется   раздаточный   материал   в   виде   образцов,
шаблонов, эскизов, фотографий.
Чтобы   пробудить   азарт,   создать   неформальную   атмосферу,   можно
применить   принцип   соревновательности,   доброжелательной   конкуренции.
При этом не забывая о качестве изготавливаемого изделия.
При   изготовлении   изделия   учащихся   можно   объединять   в
разновозрастные   группы,   прикрепляя   к   менее   опытным   более   опытных
товарищей.
В конце занятия необходимо подвести итоги, показав на изготовленных
воспитанниками изделиях все недочеты, недостатки или успехи.
Краткая информация об авторе :
Чаюков Сергей Васильевич
 педагог дополнительного образования;
 МАОУ ДОД  ЦЭВД ;
  педагог дополнительного   образования , высшая категория;  педагогический стаж  21год  8 месяцев
3. Основная часть
Нестандартного занятия
1. Ознакомить учащихся с видами резьбы по дереву.
2. Изучить технику разметки резьбы.
3. Научить учащихся приемам безопасного резанья древесины.
 4. Усвоить на практике технику разметки, приемы безопасного
Образовательная область: внеклассное занятие по прикладному творчеству,
Студия «Резьба по дереву»: 1 год обучения, возраст  12 13 лет,
Тип занятия: комбинированное, занятие  подарок от сказочного героя,
Тема   занятия:  «Приемы   резанья   древесины.   Выполнение   геометрической,
контурной прорезной резьбы»,
Цели занятия:

                             резанья древесины.

                            материалу (дереву).

Оборудование: Учебные мастерские по обработки древесины.
Форма организации деятельности учащихся:  занятие – подарок от сказочного
героя.
Содержание занятия:
1. Вводная часть. (исторический момент)
2. Повторение   пройденного   материала.   Вопросы:   Виды   резьбы,
  5. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природному
 6. Показать учащимся значимость ремесла в жизни людей.
инструменты, техника безопасности.
3. Изучение нового материала
 правила разметки «Азбука резьбы»
      подготовка инструмента к работе,
      демонстрация образцов,
      приемы безопасной работы.
4. Закрепление нового материала.
     разметка азбучных элементов на бумаге,
     перенос азбучных элементов на деревянную основу,
     подготовка инструментов к работе,
     текущий инструктаж на рабочем месте,
     выполнение резьбы в материале. 5. Анализ выполненной работы.
6. Практическая работа.
    выбор объекта труда,
    составление технологической карты,
    вводный инструктаж по изготовлению изделия,
    поэтапное выполнение практического задания,
    текущие инструктажи на каждом этапе.
7. Подведение итогов.
    оценка работы учащихся
8. Домашнее задание.
9. Уборка рабочего места. Сбор инструмента.
Результаты занятия
 Положительные результаты:
 1. Умение учащихся строить чертежи на бумаге и пластинах из дерева.
 2. Умение выполнение учащимися приемов резанья древесины.
 3.Изготовление учащимися изделия в материале согласно технологической карте.
 4. Умение учащихся рационально использовать расходный материал.
 5. Вовлечение учащихся в прикладное творчество «Резьбу по дереву».
Отрицательные результаты:
1. Травматизм (резанья конечностей не допускать). Самоанализ занятия
1. Данный вид нестандартной формы «Занятие– подарок от сказочного героя»
выбран в результате долголетней работы по данному направлению.
2. Поставленные цели занятия будут выполнены при высоком уровне и
подготовки преподавателя и большим опытом его работы в данной сфере.
Неудачи могут иметь место в случаях: травматизма, порчи инструмента,
заготовок.
 Данная структура и тип урока выбраны согласно уровня подготовленности
учащихся.
3.
4. Уровень трудности материала  полностью соответствует изложенному
содержанию материала в ходе урока при помощи следующих методов
обучения (наглядные и т.д.) и полностью соответствует специфики урока.
5. Возможность учебного кабинета полностью соответствует для проведения
данного вида урока.
6. Дидактический материал выбран и разработан в соответствии   с возрастом,
уровнем подготовленности учащихся.
7. Результаты урока зависят :
 от доступности материала,
 заинтересованности учащихся,
 подготовки преподавателя,
 материальной базы, кабинета,
Вывод при правильном выполнении выше перечисленных этапов урока, у
учащихся возникнет желание заниматься данным видом прикладного
творчества не только на уроках технологии, но и во внеурочное время. Технологическая карта изготовления
изделия «Декоративная лопатка »
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название операции
Составление эскизов – рисунков,
разработка чертежей в рабочих
тетрадях.
Изготовление шаблонов
Изготовление заготовки для лопатки
(тески, бруски)
Строгание пластины
Разметка изделия на пластине
Строгание и распиливание заготовки по
габаритным размерам.
Исходные материалы и
инструменты
бумага, карандаш, циркуль,
линейка
картон, карандаш, линейка,
циркуль, ножницы
брусок древесины березы,
топор
рубанок, полуфуганок
линейка, карандаш, шаблон
рубанок, поперечная пила 7.
 Выпиливание ручки лопатки по
контуру.
8.
Сверление отверстия на ручке лопатки.
9.
Изготовление рабочей части лопатки
10. Шлифование изделия , тески зачистка
11.
Разметка рисунка под резьбу
12.
13.
Выполнение резьбы
Зачистка  готового изделия лакирование
лобзик, столик для
выпиливания, полотна для
лобзика
карандаш, линейка, шило,
сверлильный станок, сверло
О 6мм
 карандаш, линейка, топор,
колода, рубанок
напильник – личной,
наждачная бумага,
шлифовальный брусок
заготовка, чертеж, линейка,
карандаш, циркуль
ножкосяк, кожаный брусок
наждачная бумага, лак НЦ,
кисть, сукно
4. Список используемой литературы
1. Модифицированная программа «Резьба по дереву» (Чаюков Сергей
Васильевич 2008 год)
2. «Резьба по дереву» Балашов К.В.
3. «300 ответов любителю художественных работ по дереву» Гусарчук Д.Н.
4. «Резьбы очарованье» Степанов Н.С.
5. «Резьба по дереву» Афанасьев А.Ф.
6. «Резьба по дереву. Мозаика» Рыженко В.И.

file_name: нестандартное занятие.doc

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА  Тема:Нестандартное занятие в студии «Резьба по дереву»: «Занятие-подарок от сказочного героя» (Изготовление декоративной деревянной лопатки)


extracted_text:
муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования детей центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ»
отделения декоративно прикладного искусства
                                                                 УТВЕРЖДАЮ
Директор МУ ДОД ЦЭВД
____________Т. И. Мигулева
принято на педсовете протокол
№_________________
от«    »________20___г.

                                           ПРОГРАММА
                                      «Мастер народных промыслов»
    Срок обучения: 2 года
                                                                                Возраст: 15 17лет
                                                                                Направленность:
                                                                                Педагог:
 художественно  эстетическая
    Чаюков С.В.
ст, Тбилисская, 2011г 1. Пояснительная записка
   Содержание программы направлено на формирование у учащихся
компетенции в области декоративноприкладного искусства, возможности
проявить себя и добиться успеха, помогает сориентироваться в выборе
дальнейшего профиля обучения.
Резьба по дереву является интересным, увлекательным и полезным занятием
для школьников не только средних и старших классов, но и  младших. Для
начинающих   обучаться   этому   виду   декоративноприкладного  искусства
следует рекомендовать использование настоящей программы.
    Одним из наиболее древних и распространенных видов народного искусства
на   Руси   является   резьба   по   дереву,   которая   своими   истоками  уходит   к
искусству восточных славян. Большинство изделий народного творчества в
глубокой   тайне   хранят   своих   создателей,   и   только   мастерство  исполнения
свидетельствует   о   том,   что   это   были   художники   с   хорошим   вкусом   и
изобретательностью.
   В процессе подготовки молодежи к жизни особое значение имеет единство
трудового   и   эстетического   воспитания.   Определенную   роль   в  системе
трудового и эстетического воспитания школьников играют занятия в студиях
декоративноприкладного   искусства,   в   том   числе   и   в   студии   «Резьба  по
дереву».  Поэтому  была  разработана  данная  пред  профильная  программа  в
направлении «Резьба по дереву» на основе ранее разработанных программ.
В процессе составления данной программы были рассмотрены и проанализированы
ряд программ: Кротов И.В. Программы (изд. 1988 г.), «Творческие задания Лернера»,
«Современные образовательные технологии» Селова Р.К. , «Творческие проекты»
Сомоненко М.С., «Программы»  Хворостова А.Л., а также Методическое пособие
«Русское деревянное творчество»  №3 1999 г. Хворостова Д.А.
      В процессе работы с этими методическими пособиями возникла необходимость
взять из них самое рациональное, что соответствует целям и задачам УДО, и создать
на основе одной из программ авторизованную программу «Резачок» для младшего
школьного возраста.
В программах Кротова И.В. 1988 г. изд. широко представлены такие виды
резьбы,   как   контурная,   геометрическая,   рельефная.   Здесь   хорошо  составлены
учебнотематические планы по данным темам, которые и были взяты за основу.
Также в программе автора имеется реферативное описание  некоторых блоков и
разделов. Но имеются и недостатки. Так совсем не охвачена тема формирования
творческого коллектива детей, мало уделяется времени экскурсионным занятиям,
отсутствуют   мероприятия   воспитательного   характера.Более   свежее   издание
Симоненко Н.С. «Творческие проекты» (1995 г. изд.) помогло разработать методику
подготовки учащихся к взрослой жизни, т.е. научить самостоятельно оценивать
значение изготавливаемого изделия, его рентабельность, полезность для себя и
общества. Слабость данного издания заключается в том, что все основывается на
полном   экономическом  расчете,   но   не   учитываются   индивидуальность   и
неповторимость. В   программах   Хворостова   А.С.   ярко   отражена   структура   и   методика
проведения индивидуальных занятий, также хорошо рассмотрены такие вопросы,
как древесиноведение, история ремесел. Продолжателем идей  Хворостова  А.С.
стал   его   сын   Хворостов   Д.А.,   который   выпускает  методические   пособия
«Русское деревянное зодчество» (Кч3 1999 г),«Изготовление инструмента»,
Итак, на основе передового опыта многих авторов получилась программа,
включающая   в   себя   основные   виды     художественной   обработки   древесины.
Программа рассчитанная на два года обучения и средний возраст учащихся 15
17лет.  Данная программа разработана на основе программы студии «Резьба по
дереву»   для   внешкольных   учреждений   и   общеобразовательных   школ
(Министерство   Просвещения,   1982   г.)   и   программы   студии   «Резьба   по
дереву» Д. Хворостова( Ж. «Я вхожу в мир искусства» , № 3, 1999).
   Программа основана на том, чтобы разработать содержание «Методики
обучения учащихся резьбе по дереву», определить формы и методы данной
программы для ее успешной реализации на практике. А также выявить условия
формирования   творческих   способностей   учащихся   в   процессе   обучения
резьбе по дереву.
   В данной программе рассмотрены следующие разделы:  изготовление
инструмента   с   использованием   передовых  технологий   и   из   подручного
материала;  планомерное   изучение   всех   видов   резьбы   по   дереву   (контурная
резьба,
  объемная
резьба);токарная обработка древесины  (сочетание со всеми видами резьбы).
  плоскорельефная   резьба,
  геометрическая   резьба,
   В этом и заключается новизна данной программы  объединение путем
обобщения,  выделения главного из ранее изученных программ, методических
пособий   и   вспомогательной   литературы   по   резьбе   по   дереву   передовых
методов обучения и воспитания.
Цель:
1. Помочь учащимся осмыслить перспективы собственной трудовой и
профильной   деятельности,   и   не   приятия   бытующих   в
общественном сознании стереотипов   выбора профессиональной
успешности.
2. Дать основные знания, выработать умения, навыки у учащихся по
предмету «Резьба по дереву».
        Задачи:
1. Сохранение развития древнего вида искусства – Резьба по
дереву.
2. Научить учащихся выполнять как простые элементы резьбы,
так и более сложные комплексные изделия.
3. Научить   создавать   творческие   работы,   используя   все
художественные средства. 4. Создание   предпосылок   для   формирования   ценностно
  нравственной   основы   развития   будущего
смысловой,
профессионала.
1. Воспитать бережное отношение к окружающему нас миру.
5. Воспитание у учащихся нравственных черт характера.
2. Развитие художественного воображения и фантазии, необходимых
будущему мастеру народных промыслов.
3. Развитие творческих способностей и абстрактного мышления.
     В программе студии предусматривается сочетание теоретического (не
более 1/51/6 времени) и практического занятий. В процессе практических
занятий выполняются два вида работ:  по готовым образцам и по выбору
учащихся (творческий).
Занятия студии имеют политехническую направленность.
Данная программа предусматривает двух летний срок обучения:
I год обучения  2 часа в неделю, 72 часа в год
II год обучения — 3 часов в неделю, 108 часов в год.
   На протяжении всего процесса обучения учащиеся изготавливают изделия по
принципу:   от   простого   к  сложному. В соответствии с этим, работы учеников
вначале выставляются на выставке в школе, затем – на районной, зональной, краевой,
всероссийской   и   международной   выставках   детского   творчества.Это   дает
учащимся не только стимул для творческого развития, но и  имеет большое
значение в воспитании всесторонне развитой личности, так как учащиеся принимают
непосредственное участие в проведении выставок, конкурсов, конференций, где
рассматриваются все интересующие подростков вопросы.
  Для улучшения организации учебного процесса, обучение ведется по  группам,
состоящим   из   68   человек,   в   зависимости   от   возраста,   физического   и
творческого развития воспитанников.
Большую роль в эффективности учебного процесса  играет посещение музеев,
выставок   прикладного   творчества,   а   так   же   мастер   классов   с   привлечением
профессионалов резчиков по дереву, выезды на фестивали. 2. Учебнотематический план.
1й год обучения
Всего
часов
Количество часов учебных
занятий
Теория Практика Выездные
2
4
4
2
2
2
6
2
4
2
30
2
2
4
12
4
14
2
40
2
2
№ Наименование разделов,
блоков, тем
1.
Токарное дело.
1.1 Вводное занятие
1.2 Мир человека и место в нем
материальных технологий.
1.3  Выбор профессии.
1.4
Русское деревянное зодчество
1.5 Контрольно – измерительные
инструменты, инструменты
для резьбы и приспособления.
1.6 Художественное
проектирование. Создание
собственного комплексного
изделия на бумаге.
2
4
4
4
4
6
1.7 Изготовление комплексного
18
изделия в материале,
художественная обработка
древесины.
1.8 Сборка и отделка готового
изделия
1.9 Копирование образцов с
наименьшей допустимой
погрешностью
1.10 Отделка готовых изделий.
Защита проектов.
1.11 Организация выставки работ .
Подведение итогов.
ИТОГО:
6
18
4
2
72 2ой год обучения
Рельефная резьба
2.
2.1 Вводное занятие
2.2 Общие сведения о резьбе и ее
видах, общие правила
безопасности при резьбе.
2.3 Подготовка древесины под
резьбу. Материаловедение,
инструменты для резьбы.
2.4 Безопасные приемы работы с
инструментами
2.6
2.5 Композиция из простейших
фигур (работа по образцам)
Резанье древесины.
Приспособления и
оборудование для резанья
древесины.
2.7 Художественное
проектирование. Резьба
геометрического,
растительного или
смешанного характера
(творческая работа)
2.8 Выполнение резьбы с
созданием анималистических
изображений (зверей, птиц и
т.д.). Информационное
обеспечение.
2.9 Художественное
проектирование. Выполнение
контурной резьбы
произвольной тематики.
2.10 Отделка готовых изделий,
подготовка их к выставке.
2.10 Организация выставки.
Итоговое занятие.
Итого:

2
2
4
2
2
2
6
4
4
2
4
8
12
4
6
8
16
18
18
8
6
108
30
2
6
8
2
4
6
10
14
14
6
2
74
4
4 3. Содержание  деятельности
(реферативное описание разделов, блоков, тем)
1й год обучения
Тема 1. Токарное дело.
Тема 1.1     Вводное занятие. (В2ч., Т2ч.)
Программа, задачи и план работы студии. Оборудование и инструменты.
Повторение пройденного за прошлый год. Материалы. Хранение инструментов,
материалов,   изделий.   Общие   правила   безопасности  труда.   Организационные
вопросы.
Тема 1.2 Мир человека и место в нем материальных технологий
                 (В4., Т4.)
  Потребительские   качества   вещей:   функциональные   и   эстетические.
Удовлетворение   потребности.   Маркетинг.   Реклама.   Психологическое
восприятие   рекламы.   Себестоимость   и   цена.   Произведения   декоративно
прикладного искусства из древесины.
Тема 1.3 Выбор профессии. (В4., Т4.)
Профессии:   массовые,   специалисты,   творческие.   Уровень   образования   и
квалификации. Учебные заведения и особенности приема в них. Дни открытых
дверей.   Условия   трудовой   деятельности:   монотонность,   переменность,
большая, малая физическая нагрузка, большая, малая психическая нагрузка и
т.д..
    Тема 1.4 Русское деревянное зодчество (В4., Т2., П2)
Возникновение и развитие деревянного зодчества в России. Просмотр
иллюстраций, посещение музеев, просмотр видео и фотоматериалов.
Тема 1.5    Контрольноизмерительные инструменты.
(В4ч., Т2ч, П2ч.) Виды   и   назначение   контрольноизмерительных   инструментов   (КИИ).
Устройство и техника использования КИИ.
Практические занятия:
Лабораторная работа по теме «Измерение заготовок при помощи КИИ.
    Тема 1.6  Художественное проектирование. Создание собственного
комплексного изделия на бумаге. (В 6ч, Т2ч., П4ч.)
Текущий инструктаж при выборе и разработке эскизов, чертежей, лекал,
шаблонов.
Практические занятия:
Изготовление     эскизов,   чертежей,   лекал,   шаблонов,  технологических
карт.

  Тема1.7Изготовление   комплексного   изделия   в   материале.

Художественная обработка древесины
(В18ч, Т6ч, П12ч.)
Инструктаж по технике безопасности. Вводный инструктаж при выборе и
изготовлении   заготовок.   Текущий   инструктаж   в   процессе  изготовления
изделия.
Практические занятия:
Изготовление заготовок для будущего изделия. Обработка заготовок на
токарном станке с учетом технологической карты.
   Тема 1.8     Сборка и отделка готового изделия. (В6ч.,Т2ч., П4ч.)
Вводный   инструктаж   по   отделке   и   сборке   готовых   изделий.
Практические занятия:
Отделка   готовых   изделий.   Сборка   готовых   изделий.   Окончательная
доводка. Отделочные работы. Подготовка изделий к выставке.

  Тема   1.9
погрешностью.

  Копирование   образцов   с   наименьшей   допустимой
(В18ч., Т4ч., П14ч.)
Инструктаж  по  технике   безопасности.  Вводный  инструктаж  при        '
выборе   и   изготовлении   заготовок.   Текущий   инструктаж   в   процессе
изготовления изделия. Выполнение  работы с использованием КИИ, при этом
допустимая погрешность должна быть минимальной.
Практические занятия:
Изготовление заготовок для будущего изделия. Обработка заготовок на
токарном станке с учетом технологической карты.
   Тема 1.10     Отделка готовых изделий. Защита проектов.
 (В4ч,, Т2ч., П2ч.) Вводный   инструктаж   по   отделке   и   сборке   готовых   изделий.
Практические занятия:
Отделка   готовых   изделий.   Сборка   готовых   изделий.   Окончательная
доводка. Отделочные работы. Подготовка изделий к выставке.
   Тема 1.11    Организация выставки работ. Итоговое занятие.
(В2ч, В2ч.)
Сбор   всех   работ.   Отбор     лучших   работ    в   зависимости   от   качества.
Тематика проводимых выставок и степень сложности изготовленных изделий.
Участие в выставке.
2ой год обучения
2. Рельефная резьба.
Тема 2.1     Вводное занятие. (В4ч, Т2ч., П.2ч.)
Программа,   задачи   и   план   работы   студии.   Организационные   вопросы:
закрепление   рабочих   мест,   культура   труда.   Оборудование   и   инструменты.
Материалы.   Хранение   инструментов,   материалов,   изделий.   Общие   правила
безопасности труда.
Тема 2.2         Общие сведения о резьбе и ее видах, общие правила
безопасности при резьбе, (В8ч, Т2ч, П6ч.)
История   резьбы   по   дереву.   Разновидности   резьбы.   Демонстрация
дидактического   материала   с   разновидностями   резьбы.   Инструменты   для
рельефной резьбы. Общие правила безопасности труда при резьбе по дереву.
Практические занятия:
Упражнения по заточке и доводке инструмента.
Тема 2.3      Подготовка древесины под резьбу. Инструменты для резьбы
(В12ч., Т4ч.,П8ч.)
Инструменты для резьбы. Древесина, ее строение, свойства, породы деревьев.
Необходимость бережного отношения к природе. Пороки,  влажность древесины. Особенности   подбора   древесины   под   резьбу.   Пиление,  строгание,   циклевание
древесины.   Крашение   древесины   Основные   требования   к   качеству   изделий   из
древесины.   Безопасность   труда   при  выполнении   технических   операций   при
обработке древесины.
Практические занятия:
Определение пород и пороков древесины. Выбор заготовок. Обработка основы
при помощи пил, струг, цикли под резьбу по образцу.
Тема 2.4     Безопасные приемы работы с инструментами.
(В4ч., Т2ч., П2ч.)
Техника безопасности при работе с резчицким инструментом.
Практическое занятие:
Изготовление приспособлений для безопасной работы.
Тема 2.5     Композиция из простейших фигур (работа по образцам).
(В6ч., Т2ч., П4ч.)
Ритм, композиция. Использование  образцов при выборе рисунка. Перевод
рисунка   на   основу.   Приемы  увеличения   и   уменьшения   рисунка.   Рациональные
способы получения рисунка.
Практические занятия:
Составление простой композиции из геометрических фигур.  Увеличение и
уменьшение рисунка. Перевод рисунка на основу.
Тема 2.6         Резанье древесины. Приспособления и оборудование  для
резанья древесины.
(В8ч., Т2ч., П6ч.)
Приемы   резанья   древесины   ножомрезаком.
  Безопасность   труда.
Практические занятия:
Практические упражнения по резанью в различных направлениях  древесины
(на оборотной стороне плашки). Контурная резьба по образцам.
Тема 2.7 Художественное проектирование. Резьба геометрического,
растительного или смешанного характера (творческая работа).
(В16ч.,Т6ч.,П10ч.)
Основные   требования,   предъявляемые   к   созданию   композиции   из
геометрического   и   растительного   орнаментов.   Привлечение   всех   студийцев   к
обсуждению   и   подбору   объектов   работ.   Организация   индивидуальной   и
коллективной работы, творческой взаимопомощи и соперничества.  Безопасность
труда.
Практические занятия:
Создание композиции для резьбы. Подготовка основы. Нанесение  узора на
основу. Выполнение контурной резьбы на изделие. Контроль качества изделия. Тема 2.8 Выполнение резьбы с созданием анималистических изображений
(зверей, птиц и т. д.). Информационное обеспечение.
(В18ч.,Т4ч.,П14ч.)
Стилизация рисунка под контурную резьбу. Основные принципы стилизации.
Ознакомление с устройством и приемами пользования техническими средствами
обучения:
  Меры
электробезопасности   при   пользовании   ТОО   на   занятиях   студии.   Лаки   для
прозрачного   покрытия.   Приемы   лакирования   и  распиливания   поверхности.
Безопасность труда при отделке изделий из древесины.
 фотоувеличителем.
  кодоскопом,

эпидиаскопом,
Практические занятия:
Стилизация рисунка под контурную резьбу; его увеличение или уменьшение.
Подготовка поверхности заготовки с применением лаков. Перевод рисунка. Процесс
резьбы.   Контроль   качества   выполнения   резьбы.
 Исправление   допущенных
погрешностей. Отделка изделия.
Тема   2.9   Художественное   проектирование.   Выполнение   контурной
резьбы произвольной тематики.
(В18ч., Т4ч.,П14ч.)
Анализ   работ   профессиональных   художников   декоративноприкладного
искусства   (репродукции,   слайды,   фотографии).   Посещение   и  анализ   выставок
декоративноприкладного   искусства»   художественных
  просмотр
кинофильмов по народному искусству. Встречи с художникамипрофессионалами и
любителями декоративноприкладного творчества. Выбор композиции произвольной
тематики.
 музеев,
Практические занятия:
Коллективное   обсуждение   тематики   творческих   работ,   их   назначения.
Выполнение (коллективное или индивидуальное) резьбы произвольной  тематики.
Контроль качества изготовляемого изделия, его соответствия  художественным
требованиям.
Тема 2.10   Отделка готовых изделий, подготовка их к выставке.
(В8ч., Т2ч„ П6ч.)
Вводный инструктаж по отделке и сборке готовых изделий.  Практические
занятия:
Отделка готовых изделий. Сборка готовых изделий. Окончательная доводка.
Отделочные работы. Подготовка изделий к выставке.
Тема 2.11   Организация выставки. Итоговое занятие.
 (В6ч., П2ч.,В4.) Сбор всех работ. Отбор лучших работ в зависимости от качества. Тематика
проводимых   выставок   и   степень   сложности   изготовленных   изделий.   Участие   в
выставках, конкурсах.
Ожидаемые результаты
1й год обучения.
Учащиеся должны:
1. Уметь подобрать материал (древесину) для изготовления изделия.
2. Знать устройство токарного станка.
3. Уметь выполнить основные фигуры на токарном станке по дереву.
4. Уметь сочетать резьбу по дереву с токарными работами.
5. Проводить анализ  своей деятельности. 2ой год обучения.
Учащиеся должны:
1. Знать общие сведения о резьбе и ее видах.
1. Уметь выполнить резьбу с созданием анималистических
изображений.
2. Уметь выполнить резьбу геометрического, растительного или
смешанного орнаментов.
3. Уметь защищать творческий проект.
5. Формы и виды контроля.
Сроки
Тематика
Формы и виды контроля 1й год
обучения
1е
полугодие
2е
полугодие
2ой год
обучения
1е
полугодие
     2е
полугодие
Подготовка инструмента к работе.
Открытое занятие
Выполнение резьбы в материале.
Составление технической документации.
Зачет
  Выполнение
Устный опрос.
Азы   токарных   работ.
токарных работ в материале.
Выполнение резьбы в материале.
Рельефная резьба.
Плоскорельефная.
Практическая работа.
Выставка.
 Защита проекта.
Зачет
Выставка работ
Выполнение резьбы в материале.
Зачет
Токарное дело с отработкой точности.
Выставка работ.
Защита проекта.
6. Методические рекомендации. Организация   студии      благодарное   дело.   Для   занятий   не   требуется
специально оборудованное помещение, и школьники обычно с удовольствием идут
заниматься   в   такую   студию,   особенно   если   стиль  общения   с   ними
доброжелательноигровой.
Занятия резьбой по дереву возможны со школьниками средних классов,  но
чтобы добиться наиболее интересных результатов в работе и дать детям больше
навыков, лучше проводить набор из старших классов.
Заниматься  резьбой  лучше   в удобном  для  этого  помещении,  мастерской.
Необходимые условия: хорошее освещение, постоянная комнатная температура и
умеренная влажность  для комфорта работы и  предотвращения коробления
изделий,   как   в   процессе   работы,   так   и   уже  готовых;   возможность   оставлять
недоделанные изделия и материалы.
Рабочее место резчика для занятий резьбой можно оборудовать на  старом
верстаке или ученическом столе.
При организации студии руководитель должен позаботиться о том,  чтобы
показать детям различные изделия, пусть не самые сложные в исполнении. Но они
должны   быть   выразительными   и   убедительными.   Одно   изделие   может   быть
незавершенным, в процессе работы, чтобы можно было  наглядно показать этапы
работы. Хорошо иметь эскизы, чертежи этих  изделий: сначала показать рисунок,
эскиз, затем чертеж. Руководитель должен объяснить учащимся, что без всего этого
изделие невозможно изготовить, но при этом эскизы и чертежи должны быть очень
наглядны и понятны, и не должны отпугивать своей невыполнимостью и сложностью.
Поэтому занятия в студии нужно начинать с простых, быстрых в изготовлении, но
эффектных изделий.
Работа в студии может быть коллективной и индивидуальной. Это зависит от
характера   задания   и,   особенно,   от   психологических   особенностей  каждого
воспитанника. Принуждать ни в коем случае нельзя. Если ребенок застенчив и
нетороплив в своих действиях, то не следует сразу же заставлять его работать в
компании   других.   Он   должен   начать   сам,   присмотреться,  привыкнуть   и,   уже
потом,   влиться   в   коллектив.   Поэтому   руководитель   студии  должен
планировать не только коллективные, но и индивидуальные занятия. По окончании
первого года обучения необходимо подвести итоги за год, отметить каждого ребенка
с лучшей стороны, а недостатки, если они есть, предложить назвать самим. После
этого предложить ребятам     принять участие в районной выставке детского
творчества.
Педагог   может   применять   такую   форму   обучения,   как   мастеркласс,  где
старшеклассники,   воспитанники   третьего   года   обучения,   проводят   занятия
для   подготовительной   группы,   чем   закрепляют   свои   знания,   и   знакомят   с
творческим процессом новичков.
Педагог дополнительного образования может ограничиться обучением  детей
только одному виду резных работ (например, геометрической резьбе), но может
изучить с ними и другие доступные им  виды резного декора, например: ажурную и
рельефную домовую резьбу. 7. Список литературы, рекомендуемой педагогам.
1. Афанасьев А. Ф. «Резьба по дереву»  1999 г.
2. Бочаров Д. М. Дерево в архитектуре и скульптуре» Славян.
3. Гусарчук Д. М. «300 ответов любителю художественных работ по дереву»
1989 г.
4. Кирюхин А. В. «Домовая и художественная резьба»  1992 г.
5. Кротов И. В. «Программы»  1988 г.
6. Лернер. «Творческие задания»
7. Нилов И. В. «Альбом орнаментов резчика по дереву» Выпускник  IV.
8. Селово Г. К. Современные образовательные технологии  1998 г.
9. Симоненко Н. С. «Творческие проекты» 1995 г.
Ю.Степанов Н. С. «Резьбы очарованье»  1991 г.
11 .Столяров Ю. С. «Техническое творчество учащихся»  1989 г.
12.Федотов Г. Я. «Секреты бондарного ремесла»  1991 г. И.Хворостов А. С.
«Программы».
13. Чупахин В.Н. « 22 урока геометрической резьбы по дереву». СПитербург.
Идат. «Литера» 2004 год.
14.Хворостов Д. А. Методическое пособие «Русское деревянноезодчество» №
3  1999 г. 15. Шепелев А. М. «Декоративная отделка индивидуальных домов»
1992 г.
8. Список литературы, рекомендуемый для детей.
1.Афанасьев А. Ф. «Резьба по дереву»  1999 г.
2. Бочаров Д. М. Дерево в архитектуре и скульптуре» Славян.
3. Гусарчук Д. М. «300 ответов любителю художественных работ по дереву»
1989 г.
4. Кирюхин А. В. «Домовая и художественная резьба»  1992 г.
5. Нилов И. В. «Альбом орнаментов резчика по дереву» Выпускник IV.
6. Степанов Н. С. «Резьбы очарованье» 1991 г.
7. Столяров Ю. С. «Техническое творчество учащихся»  1989 г.
8. Федотов Г. Я. «Секреты бондарного ремесла»  1991 г.
9. Хворостов Д. А. Методическое пособие «Русское деревянное зодчество» №
3  1999 г.
10. О.ШепелевA.M. «Декоративная отделка индивидуальных домов» 1992 г.

file_name: Программа мастер народных промыслов пред проф.doc

intro: Содержание программы направлено на формирование у учащихся компетенции в области декоративно-прикладного искусства, возможности проявить себя и добиться успеха, помогает сориентироваться в выборе дальнейшего профиля обучения. Резьба по дереву является интересным, увлекательным и полезным занятием для школьников не только средних и старших классов, но и младших. Для начинающих обучаться этому виду декоративно-прикладного искусства следует рекомендовать использование настоящей программы.

title: ПРОГРАММА    «Мастер народных промыслов»


extracted_text:
Планконспект занятия на тему: «Народные промыслы.
Конструкция, декор предметов народного быта»
 Автор:  Чаюков Сергей Васильевич
Класс: 57
Тема: «Народные промыслы. Конструкция, декор предметов
народного быта»
Цели:
Образовательная   –   познакомить   учащихся   с   историей   и   современным
развитием народных промыслов России.
Воспитательная   –   воспитать   любовь   к   народным   традициям,   народному
творчеству, воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи и уважение
к труду и людям труда.
Развивающая  – развивать  творческие способности, фантазию, практические
навыки выполнения элементов росписи.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация со
слайдами образцов изделий народного творчества, образцы разделочных
досок.
Учебник: Декоративноприкладное искусство в жизни человека 5 класс
Н.А.Горяева, О.В.Островская
Планируемые результаты
Предметные – учащиеся знакомятся с видами народных промыслов России.
Метапредметные   (УУД):   дать   возможность   самостоятельно   добыть
комплекс   знаний   по   теме,   с   использованием   технологии   проблемного   и
опережающего обучения.
Коммуникативные – умение работать в коллективе при выполнении задания,
умение вести диалог с учителем и однокласниками.
Познавательные – различать виды народных промыслов, умение строить свои
высказывания при ответе.
Личностные – умение проведения самоанализа выполненной работы, развитие
трудолюбия,   аккуратности   и   ответственности   за   качество   проделанной
работы. План занятия:
Этап   мотивации  (самоопределение   к   деятельности)   –   организационный
момент, создаем проблему показывая слайды с фотографиями изделий быта
народов России.
 какая домашняя утварь была в русской избе ?
 каким образом украшали посуду в России?
 какие виды народных промыслов вы знаете?
Городецкая роспись

Хохломская роспись Жостовская роспись
Гжель

Резьба по дереву Актулизация  знаний   и   фиксирование   индивидуального   затруднения   в
проблемном действии.
Познавательные УУД – приобретать новые знания в процессе наблюдений и
рассуждений.
Регулятивные   УУД  –   самостоятельно   найти   в   учебнике   нужную
информацию.
Формулирование темы урока
 Как вы думаете, какова тема нашего занятия? Выяснив мнение детей, точно
формулирую тему урока.
Кратко характеризуем каждый вид народных промыслов. Ответы учащихся
дополняю и обращаю внимание на различие в технике исполнения.
   какая   вещь   из   кухонной   утвари   повторяется   на   всех   видах   народных
промыслов?
Предлагаю учащимся выполнить эскиз росписи разделочной доски.
Учащиеся при помощи шаблонов выполняют схему разделочной доски в
альбоме.
Учащимся предлагается самостоятельно выбрать композиционное и цветовое
решение   работы.   Акцентирую   внимание   ребят   на   выбор   росписи,   отдавая
предпочтение   городецкой   росписи   или   хохломским   мотивам.   Цвета   для
композиции должны быть праздничные, в характере выбранного стиля. Контуры
рисунка должны быть четкими, не смазанными.
Требования к работам:
 вертикальное положение листа;
   законченность   работы,   яркость,   чистота   цветов,   четкость   и   соразмерность
рисунка, понятность для зрителя.
В   конце   урока   проводится   выставка   работ   рисунков   разделочной   доски,
выполненных с применением городецкой или хохломской росписи.
Учащиеся сравнивают свои работы. Отмечают, по их мнению, лучшие. Оценка   работ   производится   по   следующим   критериям:   композиция,
правильность   выбора   цвета,   правильность   рисования   элементов,   четкость,
соблюдение пропорций.
Домашнее задание: стр 3441, подготовить доклады о народных промыслах
России.
Рекомндуемая учебнометодическая литература и другие источники (в
т.ч. адреса сайтов в Интернете)
1 http://www.liveinternet.ru городецкая роспись
2 http://www.wiki.iteach.ru хохломская роспись
3 https://www.liveinternet.ru роспись гжель
4 https://www.artdic.ru изобразительное искусство жостовская роспись
5 https://www.livemaster.ru страна «Мастерклассия» и немного о резьбе
6 Декоративноприкладное искусство в жизни человека 5 класс Н.А.Горяева,
О.В.Островская Издательство «Просвещение» 2007 год
7 «Изобразительное искусство, 5 класс: поурочные планы по программе
Б.Н.Неменского, авт. сост. О.В.Свиридова. Волгоград. Учитель 2006г.
8 «Изобразительное искусство. В мире красок народного творчества». Уроки.
Внеклассные мероприятия. 48 классы. авт.сост. Е.С.Туманова,
Л.Ю.Романова, Т.В.Старостина. Волгоград. Учитель 2009 г.

file_name: План-конспект занятия Народные промыслы.docx

intro:
Цели занятия:
Образовательная – познакомить учащихся с историей и современным развитием народных промыслов России.
Воспитательная – воспитать любовь к народным традициям, народному творчеству, воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи и уважение к труду и людям труда.
Развивающая – развивать творческие способности, фантазию, практические навыки выполнения элементов росписи.

title: План-конспект занятия "Народные промыслы"


extracted_text:
«Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
                                        ВСТУПЛЕНИЕ
Что   такое   родина?   Это   земля,   на   которой   мы   родились   и   растём,   это
любимые уголки природы, это близкие люди, с которыми тесно связана наша
жизнь. Но рядом с нами живёт ещё много замечательных людей, рассказать о
которых просто необходимо.
Человек, которому мы посвятили своё исследование, жил и умер ещё до
нашего рождения. Это Виктор Яковлевич  Кабашуров.
Почему именно он? Наши родители учились в школе, где он преподавал
долгие годы. От них мы услышали много тёплых слов об этом учителе. Он отдал
своей   любимой   профессии   всего   себя,   вложив   в   каждого   ученика   частичку
собственной души.
И все, кто его вспоминал, все говорили о нём с чувством благодарности,
признательности, которых никогда не сотрёт время. Он, действительно, живёт в
сердцах своих коллег, учеников, знакомых.
Вот что говорит про него наш учитель Шевяхова Э.Ш.: «Он был моим
учителем. Он прожил трудную, но очень яркую жизнь. В моих воспоминаниях
это не просто учитель, но и замечательный, добрый, искренний человек. Ему
посвящены строки из моего стихотворения:
Быть может, повторюсь на этот раз.
Пусть оттого душа горит сильнее,
Пусть память всколыхнётся во всех нас,
Вернув из прошлого далёкого мгновенья»…
Нам стало интересно, что это был за человек, какой жизненный путь он
проделал, за что его уважали ученики.
Цель  исследования: создать цельное представление о человеке, учителе,
фронтовике – Кабашурове В.Я.
Задачи: найти в разных источниках факты биографии Кабашурова В.Я.;
              взять интервью у людей, знавших о нём;
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
1 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
              изучить фотоархив музея школы;
             систематизировать материалы.
Источниками  для нашей работы послужили фотографии и экспонаты в
школьном музее, из семейного альбома учителя Шевяховой Э.Ш., фотоархив
семьи   Кабашуровых,   архив   школьной   документации   (автобиография,
характеристика,   личный   листок   учёта   кадров   Кабашурова   В.Я.,   приказы,
свидетельства,   заявления),  сведения,  найденные   в  Интернетисточниках   (сайт
«Подвиг   народа»,   сайт   Уральского   Государственного   военноисторического
  сайт   архива   военномедицинских   документов),
музея,
предоставленная живыми свидетелями жизни Кабашурова В.Я.
  информация,
Конечный   продукт
исследовательского   проекта:
  создание
документального фильма про Кабашурова Виктора Яковлевича в рамках общего
проекта «Живая память. История школы в лицах»
Новизна  работы   заключается   в   абсолютно   новом   подходе   к   личности
простого великого Человека, которого судьба одарила талантом. Мы взглянули
на   Кабашурова   В.Я.   не   просто   как   на   учителя.   Мы   систематизировали
документы и фотоматериалы, имеющиеся в школьном музее и в архиве школы,
отыскали   на   сайте   «Подвиг   народа»   наградные   материалы   на   Кабашурова,
опросили   живых   информаторов,   знавших   его   лично,   создали   свои   видео,
фотоматериалы   и   на   их   основе   постарались   показать   все   значимые   вехи
биографии этого человека.
Актуальность  исследования бесспорна. Оно ещё раз подтверждает, что
нет и не должно быть «белых пятен» в истории страны. Ведь память о каждом
человеке,   кем  бы  он  ни трудился,  должна  жить  в наших  сердцах.  Объектом
нашего исследования стал фронтовик, ветеран Великой Отечественной войны,
деятель культуры, учитель. Образец его служения Родине, своему любимому
делу, людям для нас очень важен. На его примере можно воспитывать юных
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
2 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
мальчишек и девочек – добиваться своей цели, быть честными, искренними и
главное – любить и ценить жизнь.
                                   ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.Каким он парнем был…
1.1.Семья
Каким же был он, Виктор Яковлевич Кабашуров?
Он   родился   26   августа   1922   года   в   посёлке   Раевском   Альшеевского
района Башкирской АССР в простой рабочей семье, его родители: Кабашуровы
Яков Карпович и Пелагея Игнатовна. Отец работал пильщиком, мать занималась
хозяйством,   детьми.   Это   были   тяжёлые   годы   восстановления   страны   после
гражданской войны. Разруха, бедность, голод. Нелёгким было детство у Виктора
Яковлевича. Но надо было жить, учиться, строить планы на будущее…
 1.2.Школа
В 1931 году Виктор поступил в первый класс железнодорожной школы
№44, окончил 7 классов. Об этом свидетельствует копия документа, выданного
Кабашурову В.Я. 22 июня 1939 года. Виктор Яковлевич окончил семь классов
ж.д.средней   школы   №44   ст.Раевка   железной   дороги   им.В.В.Куйбышева
Баш.АССР.   При   отличном   поведении   он   обнаружил   следующие   знания:
«посредственно»   –   по   русскому   языку,   литературе,   алгебре,   геометрии,
естествознанию, географии, физике, химии, иностранному языку, «хорошо»  по
арифметике,   истории,   конституции   СССР,   черчению,   «отлично»      по
физкультуре. (Приложение 2.1)
1.3. Техникум.
В 1939 году он поступил в Белебеевский сельскохозяйственный техникум
(по   некоторым   источникам   училище),   проучился   там   более   двух   лет   на
отделении механизации, но закончить обучение не смог – помешала война. В
автобиографии он пишет, что окончил три курса. (Приложение2.2)
2. Есть такое призвание – Родину защищать
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
3 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
2.1. Военное училище
С первых дней войны Кабашуров В.Я. рвался на фронт. Но только в 1942 году
19 февраля он был мобилизован в ряды РабочеКрестьянской Красной Армии.
Сразу   Виктор   был   направлен   на   учёбу   в   Краснохолмское   военнопехотное
училище в Оренбургской области. (Приложение 1.13, 2.3)
За  шесть   месяцев   обучения  Кабашуров  овладел  основами  ведения  боя,
получил звание младшего лейтенанта и был назначен командиром стрелкового
взвода.
2.2. Участие в боевых действиях
В августе 42го молодых   бойцов сразу перебросили на самый сложный
участок   фронта   –   к   Сталинграду.   Там   Кабашуров   прошёл   первое   боевое
крещение. Выдержал. Не струсил. Воля к победе  придавала ему сил. Желание
жить было безмерным. Бить врага без всякой пощады! Гнать его с родной земли!
   только   так   и   никак   иначе.   Боевые   действия   на   всех   фронтах   были
ожесточенными.   Враг   после   неудачного   наступления   на   московском
направлении продолжал рваться вперёд. Останавливали его наши солдаты ценой
собственных жизней.
Отважно   сражались   с   врагом   бойцы   стрелкового   взвода   под
командованием   Кабашурова.   Он   участвовал   в   боях   на   Центральном,
Белорусском,   ЮгоЗападном,   Первом   Украинском   фронтах.   Бесстрашного
комвзвода замечают сразу, ему доверяют самые сложные операции по захвату
противника. (Приложения 1.1,1.2)
В мае 1944 года Виктор Яковлевич  вступил в ряды коммунистической
партии. С ноября 1944 года он  командует уже ротой автоматчиков.
Медленно,   шаг   за   шагом   продвигался   фронт   на   Запад.   Солдаты,
освобождая от фашистов свои города и сёла, с горечью замечали, сколько жертв
и   разрушений   несла   эта   война.   А   потом   было   освобождение   Польши,
Чехословакии, Германии…
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
4 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
По   воспоминаниям   супруги   Кабашурова   В.Я.,   Марии   Тимофеевны
(Приложение   4.4),   Виктор   Яковлевич   считал   себя   счастливчиком.[2]   Ведь
столько раз смертоносные пули, снаряды проносились рядом, а он оставался
жив. За годы войны он был контужен (в 1943 г.) и ранен трижды: два лёгких
ранения  (в 1942 г. и  в 1943 г.),  одно  тяжёлое  в августе  1944го –  сквозное
осколочное   ранение   левой   ноги   и   пулевое   слепое   ранение   нижней   челюсти
справа (справка №3/690 от 17.12.76 г., Архив военномедицинских документов)
[5]. Почти три месяца после этого ранения проходил лечение в медсанбате, в
военнополевом госпитале и 10 ноября 1944 года вновь вернулся в строй.
2.3. За мужество  награды
Первую   правительственную   награду   старший   лейтенант   Кабашуров
получил   за   бои   на   Украине:   это   был   орден   «Отечественная   война   второй
степени».   Номер   приказа   по   102   стрелковому   корпусу      038/н.   Дата
представления к награде 28.08.1944 г. В наградном листе читаем следующее
изложение личного боевого подвига:
«В боях по уничтожению окружённой Бродской группировки противника
с 17 по 23 июля 1944 года тов. Кабашуров Виктор Яковлевич умело управлял
боем роты автоматчиков, правильно ставил боевые задачи роте, в результате
чего стремительным броском, с малыми потерями, первым ворвался в деревню
Выжче   (Львовская   область)   и   закрепился   в   ней,   взял   в   плен   29   немцев,
уничтожил взвод пехоты противника.
За умелое руководство боем, в результате чего был разгромлен противник
превосходящей силы, тов. Кабашуров достоин правительственной награды орден
«Отечественная война второй степени»(Прил.1.3,1.4,1.5,1.6,1.7)
Наградной   лист   подписан   командиром   514   стрелкового   полка
подполковником   Митропольским   (№   176,   Архив   наградных   документов
«Подвиг народа»). [4]
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
5 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
В апреле 1945 года его наградили орденом «Отечественной войны первой
степени». В наградном листе читаем представление на награждение капитана
Кабашурова: «При форсировании р. Нейссе 16 апреля 1945 года тов. Кабашуров
умело и чётко организовал оборону штаба полка. В боях за населённый пункт
БрухМюле 17 апреля 1945 года при отражении контратаки противника умело
руководил ротой, в результате было уничтожено 40 немецких солдат и 15 взято
в плен, тем самым оказано содействие в отражении контратаки противника. При
форсировании   р.Шпрее   18   апреля   1945   года   первым   со   своей   ротой
переправился через реку и уничтожил 19 немецких солдат.
Достоин   правительственной   награды   –   ордена   «Отечественная   война
первой степени».[4]
Подписано   Вдовиченко,   командиром   514го   Стрелкового   Висленского
ордена Богдана Хмельницкого полка, 172 Стрелковой  Павлоградской ордена
Суворова дивизии. (Прил.1.8,1.9,1.10,1.11)
Кроме   этих   наград   Кабашуровым   В.Я.   были   получены   в   разные   годы
ордена:   Орден   Славы  III  степени,   Орден   Красной   Звезды      и   медали:   «За
освобождение Праги», «За взятие Берлина», «За Победу над Германией». [1]
Уже после  войны  Виктор Яковлевич  будет награждён  вторым  орденом
Отечественной   войны   2   степени   (в   1985   г.,   наградной   документ   №84)
(Прил.1.12), юбилейными медалями «50 лет Вооружённых Сил СССР», «60 лет
Вооружённых Сил СССР», «70 лет Вооружённых Сил СССР», «20 лет Победы в
Великой   Отечественной   войне   19411945   гг.»,   «30   лет   Победы   в   Великой
Отечественной   войне   19411945   гг.»,   юбилейным   знаком   «25   лет   Победы   в
Великой Отечественной войне». [1] (Приложение в отдельном файле)
Он   дошёл   до   самого   Берлина.   Служба   в   армии   закончилась   для   него
29.03.1946 года (приказ о демобилизации №6726 от 26.02.1946 г.). [1]
Теперь   для   него   начиналась   совершенно   другая   жизнь.   Надо   было
привыкать жить без атак, без ненависти к врагу, без боли и смерти в окопах.
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
6 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
3. Без музыки немыслима жизнь
3.1. Кабашуров – музыкант
Он выбрал для себя самую мирную профессию: стал баянистом. Видимо,
за годы войны так настрадалась душа этого человека, что хотелось забыть всю
боль и страдание и  выразить в песне свою любовь к жизни.
Сразу же после возвращения в родной посёлок Виктор Яковлевич начал
свою трудовую деятельность. Сначала он работал баянистом в районном Доме
культуры,   потом   художественным   руководителем   РДК,   художественным
руководителем ж/д клуба, затем был назначен на должность директора РДК.[1],
[2] (Приложение 4.1)
Одновременно   он   возобновляет   свою   учёбу   и   вновь   садится   за   парту.
Среднее образование Кабашуров получил в Раевской вечерней школе.
Тяга к знаниям, к искусству была настолько сильна, что он, ни минуты не
раздумывая,   садился   за   парту   и   учился.   Он   прошёл   обучение   на   курсах
переподготовки   руководителей   театральных   коллективов   при   Центральном
комитете   профсоюза   рабочих   железнодорожного   транспорта   (Московская
учебнокурсовая база, 1956 г.), на курсах руководителей хоровых коллективов
при   Республиканском   Доме   народного   искусства   (1960   г.),  закончил   заочное
отделение музыкального факультета народного университета искусств в Москве
(1964 г.). [1]
В нашу школу (тогда она называлась иначе: средняя школа №18 ст.Раевка
Уфимской железной дороги) он пришёл впервые в 1947 г.. Приказ о назначении
Кабашурова В.Я. руководителем физического воспитания в школе и учителем
физкультуры в 13 классах  подписан директором школы А.Герасимовым. [1]
(Прил.3.1,3.2)С  октября   1947г.  по   май   1952г.  он   проработал  в  школе,  затем
получил   новое   назначение   директором   РДК.   Потом   по   семейным
обстоятельствам уехал на три года в Стерлитамак, где работал воспитателем в
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
7 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
школе ФЗО№3. В 1956 г. возвращается в Раевку, где получает новое назначение
художественным руководителем в железнодорожный клуб ст.Раевка.
3.2. Школа и музыка
Судьба  дала  ему возможность  попробовать   себя в разных качествах:   и
простого баяниста, и воспитателя в школе ФЗО, и руководителя культурного
объекта(ж.д.клуба, РДК), и руководителя хора, и организатора художественной
самодеятельности,   и   учителя…   Но   в   любой   должности   в   нём   удивительно
сочетались любовь к музыке и способность передать эту любовь другим людям.
  Наверное, поэтому в 1959 г. он возвращается в школу учителем пения.
(Прил.3.3,4.2) В памяти выпускников тех лет надолго останутся конкурсы, игры,
вечера, смотры, проведённые с участием Виктора Яковлевича Кабашурова. И
марш,   и   полька,   и   кадриль   задорно   и   весело   звучали   в   стенах   школы   №44
ст.Раевка – ко всему лежала душа.
По   воспоминаниям   зав.школьным   музеем   Таняевой   Л.И.,   «…он   был
человеком, который мог сыграть всё на своём баяне… Я помню его как человека
очень внимательного, отзывчивого. Он был очень весёлым, у него всегда была в
запасе шутка на любой случай… Он руководил большим хором. Он сам был и
руководителем, и хормейстером, и балетмейстером… Это был очень душевный,
очень приятный человек, который не считался со своим временем, несмотря на
то, что он был уже на пенсии, у него был уже преклонный возраст, тяжело было
ходить,   носить   свой   аккордеон,   но   он   любил   музыку.   Он   был   творческий
человек,   весёлый…На   всех   мероприятиях,   встречах   с   ветеранами   школы   он
молча   не   сидел,   мы   пели,   потому   что   всегда   рядом   с   ним   был   его   друг   –
аккордеон.   Хочется,   чтобы   он     остался   в   памяти   у   людей   именно   таким
человеком – весёлым, жизнелюбивым, талантливым».[2]
Так в нём и остались две страсти, две любви – к  музыке и к детям.
4. Разносторонняя личность
4.1. Работа военруком
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
8 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
В   1970   г.   директор   школы   №44   Цырульник   Иван   Ефремович   пишет
Представление   к   назначению   военруком   школы   Кабашурова   В.Я.   В
характеристике на него директор отмечает: «…Кабашуров вёл в школе пение и
на общественных началах вёл начальную военную подготовку с учащимися 910
классов.   Принимал   активное   участие   в   военнопатриотическом   воспитании
молодёжи и учащихся школы…Тов.Кабашуров принимал участие в организации
туристических походов учащихся… избирался руководителем художественной
самодеятельностью учителей и учащихся.»[1](Прил.3.6)
В   1972   г.   вышел   приказ   начальника   отдела   учебных   заведений
Куйбышевской   жд.   Минеева   Е.,   в   котором   подтверждается   назначение   на
постоянную работу военруком школы Кабашурова В.Я. на основании приказа по
школе №44 ст.Раевка №127 от 31 августа 1972 г. [1](прил.3.4,3.5) С тех пор он
становится  военруком школы вплоть до ухода на пенсию в 1983 г..
В памяти выпускников тех лет надолго останутся смотры строя и песни,
военнополевые   сборы,   встречи   с   выпускниками   школы,   прошедшими   уже
службу в армии или выбравшими военную карьеру.
4.2. Память
Каким   учителем   начальной   военной   подготовки   был   Кабашуров   В.Я.,
можно судить по фотографиям и воспоминаниям учеников и коллег Виктора
Яковлевича.
По воспоминаниям Аксёнова С.И., учителя истории МБОУ СОШ №4 с.
Раевский,   выпускника   данной   школы   1981  г.,  Виктор   Яковлевич  «был   очень
хорошим педагогом, добрым, великодушным, знающим своё дело, музыкально
одарённым и имеющим значительный уровень подготовки по военному делу. Он
всегда жил в гармонии с окружающим миром… дети на его урок шли с большим
желанием, знали, что там будет интересно».[2]
Из воспоминаний выпускника 1984 г. Кулагина П.П., директора МБОУ
СОШ №4 с. Раевский:
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
9 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
«Виктор   Яковлевич   Кабашуров   запомнился   своей   дисциплиной,
стремлением донести до нас, учеников, основные моменты, касающиеся военной
подготовки, тем более что сам прошёл войну и знал не понаслышке, что такое
армия».[2] (Прил.4.3,4.4)
Возможно, его приход в родную школу в качестве военрука был воспринят
учениками так же, как героями стихотворения Н.Истоминой.[3]
Вот что вспоминает Таняева Любовь Ивановна, зав.школьным музеем:
«... Он всегда ходил с выправкой солдатской. Был всегда подтянут… А
как   он   учил   ребят   маршировать   на   плацу!   Как   они   отдавали   честь   –   это
неповторимо.  Ещё   был   тир,  в  котором   проводились   стрельбы.  Это   тоже   всё
заслуга Виктора Яковлевича».[2]
Он был очень скромным. Никогда не хвалился своими наградами.
Как вспоминает выпускница 1984 г. Шевяхова Э. Ш., учитель русского
языка и литературы МБОУ СОШ №4 с. Раевский, ученики предполагали, что у
Виктора Яковлевича славное боевое прошлое, но никто о его заслугах ничего не
знал, потому что сам он не любил об этом рассказывать. «А когда я сама стала
учителем, именно на вечерах встречи с ветеранами войны увидела, сколько у
него   наград,   поняла,   что   достались   они   ему   болью   и   кровью…   Он   и   в   нас
воспитал это безграничное чувство любви к своей Родине».[2]
Ещё   один   выпускник   школы   (1982   г.),   Хорешко   И.   А.,   электромонтёр
ж.д.ст.Раевка, вспоминает, с каким удовольствием все старшеклассники ходили
в школьный тир, построенный фактически руками самих ребят и учителей.[2]
                                           ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Много доброго можно вспомнить о Кабашурове В.Я., глядя на школьные
фотографии.   Как   мы   выяснили,   он   был   внештатным   фотографом   в   школе,
кадры, сделанные им, запечатлели интересные моменты школьной жизни: будни
и праздники. По этим фотографиям можно составить летопись школы.
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
10 «Живая память» Простой великий человек. Научноисследовательская работа
Итак, перед нами – личность разноплановая. Нельзя сказать, что он был
просто учитель или просто музыкант. Он был хорошим семьянином, другом,
замечательным   руководителем   и   актёром…   Как   заметила   Таняева   Л.И.,
зав.школьным   музеем,   школьной   библиотекой,   «это   был   Человек   с   большой
буквы».[2]
Его не стало 31 декабря 1997 года. Учитель ушёл, а память о нём осталась.
В   его   фотографиях,   в   сердцах   тех,   кто   знал   его   и   помнит,   в   жизнелюбии,
которым он щедро делился со всеми…
Любой учитель достоин добрых слов, потому что он отдаёт тепло своей
души детям, старается привить любовь ко всему живому, к Родине. И каждый из
них оставляет свой неизгладимый след в памяти учеников, потому что с ним
связана целая пора их жизни – пора взросления.
За всё, что в своей памяти храним, за песни, что когдато вместе пели,
Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…
Эти   строки   написаны   Шевяховой   Э.Ш.   Мы   считаем,   что   Виктор
Яковлевич   достоин   этого.   Ведь   он   был   самый   обыкновенный   великий
ЧЕЛОВЕК. Посмотрите наш фильм о нём и убедитесь в этом сами.
Авторы: Даниленко Виталий, Лапин Никита, ученики МБОУ СОШ №4 с.Раевский,
научный руководитель Шевяхова Э.Ш.
11

file_name: статья 8.doc

intro:
Что такое родина? Это земля, на которой мы родились и растём, это любимые уголки природы, это близкие люди, с которыми тесно связана наша жизнь. Но рядом с нами живёт ещё много замечательных людей, рассказать о которых просто необходимо.
Человек, которому мы посвятили своё исследование, жил и умер ещё до нашего рождения. Это Виктор Яковлевич  Кабашуров.
Почему именно он? Наши родители учились в школе, где он преподавал долгие годы. От них мы услышали много тёплых слов об этом учителе.документ Word

доп. образование детей

group: Другое

title: Научно-исследовательская работа "Простой великий человек"


extracted_text:
Биография Кабашурова Виктора Яковлевича
1922 г., 26 августа – родился в пос.Раевка Башкирской АССР в семье рабочегопильщика
Кабашурова Якова Карповича и его жены Пелагеи Игнатовны
19311939 г.г. –обучался в средней школе №44 ст.Раевка, окончил семь классов (об этом
свидетельствует копия Свидетельства об окончании СШ №44 ст.Раевка железной
дороги им.Куйбышева Баш.АССР)
19391941 г.г. – обучался в сельскохозяйственном техникуме г.Белебей на отделении
механизации (указано Кабашуровым В.Я. в Автобиографии от 11.11.1959 г.)
1942 г. , 19 февраля – призван Альшеевским Военным Комиссариатом в ряды Рабоче
Крестьянской Красной армии (РККА)
1942 г., февраль – август – обучался в Краснохолмском военнопехотном училище,
которое закончил в звании младшего лейтенанта
1942 г., 19 августа – направлен на фронт; участвовал в боях на Сталинградском,
Белорусском, Центральном, Первом Украинском фронтах; командовал сначала
взводом автоматчиков, затем – ротой; в апреле 1945 г. – капитан, командир роты
автоматчиков 514 Стрелкового Ордена Богдана Хмельницкого полка, 172
Стрелковой Павлоградской Ордена Суворова дивизии (сведения из Наградного
листа на награждение правительственной наградой орденом Отечественной войны
1 степени, от 24 апреля 1945 г., стр.258)
19421944 г.г. – был ранен и контужен в боях: октябрь 1942 г. – на Сталинградском
фронте, лёгкое ранение, сентябрь 1943 г. – на ЮгоЗападном фронте, лёгкое
ранение, октябрь 1943 г. – на Белорусском фронте, контузия, 13 февраля 1944 г.
– на Первом Украинском фронте, тяжёлое ранение в голову (сведения из
Наградных листов)
1944 г., май – вступил в ряды ВКП(б), принят решением Политотдела 172й Павлоградской
Дивизии, выдан партбилет № 6380476 (сведения из Наградного листа от
24.04.1945 г.)
1944 г., июль – первая правительственная награда – Орден Отечественной войны 2 степени
(сведения из Наградного листа)
1946 г., март – демобилизован из рядов армии по приказу командующего Центральной
группы войск и переведён в запас в звании капитан
1946 г. – устроился работать баянистом в клуб ж.д.станции Раевка, продолжил обучение в
вечерней школе с.Раевка (впоследствии получил среднее образование)
1947 г., октябрь – 1952 г., май – работает руководителем физ.воспитания и учителем
физкультуры в 13 классах в средней школе №18 ст.Раевка Уфимской ж.д. (СШ
№18 ст.Раевка, приказ №182,п.3 от 15.10.1947 г. о приёме на работу в школу)
1947 г. – член профсоюза учителей (союза учителей) (сведения из Личного листка учёта
кадров) 19531956 г.г. – работал воспитателем в школе ФЗО №3 г.Стерлитамак, куда переехал с
семьёй
19561957 г.г. – работал художественным руководителем в районном Доме культуры
(сведения из Личного листка учёта кадров)
19571959 г.г.  работал художественным руководителем самодеятельности ж.д. клуба
ст.Раевка, к этому времени женат, имеет 2 детей – сыновей (сведения из Личного
листка учёта кадров)
1959 г. – работает учителем пения в СШ №44 ст.Раевка
1960 г. – обучался на курсах переподготовки руководителей театральных коллективов при
Центральном Комитете профсоюза рабочих железнодорожного транспорта, на
курсах руководителей хоровых коллективов при Республиканском Доме
народного искусства
1961 г., 1 февраля – зачислен в штат на постоянную работу учителем в СШ №44 ст.Раевка
Куйбышевской ж.д. (заявление о приёме на постоянную работу учителем от
01.02.1961г. на имя директора школы Цырульник И.Е.)
1964 г. – закончил заочное отделение музыкального факультета народного университета
искусств в Москве
1970 г., 6 июня – директор СШ №44 ст.Раевка Цырульник Иван Ефремович направил
Представление начальнику Отдела управления учебными заведениями
Куйбышевской Ордена Ленина ж.д. Минееву Е.И. за №230 на назначение
Кабашурова В.Я. постоянным военруком в школе
1972 г.,30 октября – приказ №751 начальника Отдела управления учебными заведениями
Куйбышевской Ордена Ленина ж.д. Минеева Е.И. о назначении Кабашурова В.Я.
постоянным военным руководителем в школе
19721983 г.г. –работает военруком в СШ №44 ст.Раевка Куйбышевской жд.
1983 г. – ушёл на заслуженный отдых
1997 г. , 31 декабря – умер в п.Раевский, похоронен на старом православном кладбище
посёлка

file_name: статья 9.docx

intro:
Биография Кабашурова Виктора Яковлевича

1922 г., 26 августа – родился в пос.Раевка Башкирской АССР в семье рабочего-пильщика Кабашурова Якова Карповича и его жены Пелагеи Игнатовны

1931-1939 г.г. –обучался в средней школе №44 ст.Раевка, окончил семь классов (об этом свидетельствует копия Свидетельства об окончании СШ №44 ст.Раевка железной дороги им.Куйбышева Баш.АССР)

1939-1941 г.г. – обучался в сельскохозяйственном техникуме г.Белебей на отделении механизации (указано Кабашуровым В.Я. в Автобиографии от 11.11.1959 г.)

1942 г. , 19 февраля – призван Альшеевским Военным Комиссариатом в ряды Рабоче-Крестьянской Красной армии (РККА)документ Word

title: Материал для исследовательской работы. Биография Кабашурова В.Я.


extracted_text:
«Живая память». Кабашуров Виктор Яковлевич
Живые информаторы
Вспоминает   зав.школьным   музеем   Таняева   Любовь
Ивановна:
«Виктора Яковлевича я знаю и помню с давних пор. Мне
приходилось   с   ним   встречаться,   когда   я   училась   в
восьмилетней Казанской школе.  Это примерно 1975 год.  Его
к нам приглашали, чтобы он что-либо подыграл, потому что у
нас там не было музыканта. А он был человеком, который мог
сыграть всё на своём баяне.
Я   помню   его   как   человека   очень   внимательного,
отзывчивого. Он был очень весёлым, у него всегда была в
запасе шутка на любой случай.
Затем, когда я уже начала работать во Дворце культуры,
мне снова посчастливилось с ним встретиться. Проводились
конкурсы   художественной   самодеятельности,   и   он   в   них
всегда участвовал. Он руководил большим хором. Он сам был
и руководителем, и хормейстером, и балетмейстером… Его
приглашали в творческий коллектив «Завет Ленина», колхоз
был миллионер. Он сопровождал их как аккомпаниатор. Моя
мама там была солисткой в вокальном ансамбле. Они ездили
на республиканские смотры самодеятельности.
Это   был   очень   душевный,   очень   приятный   человек,
который не считался со своим временем, несмотря на то, что
он был уже на пенсии, у него был уже преклонный возраст,
тяжело было ходить, носить свой аккордеон, но он любил
музыку. Он был творческий человек, весёлый.
Был он и серьёзным человеком.
Когда я начала работать в 44 школе, с 1988 года, я с ним
встречалась как с ветераном войны. На всех мероприятиях,
Материал собран и обработан Шевяховой Э.Ш. «Живая память». Кабашуров Виктор Яковлевич
встречах с ветеранами школы он молча не сидел, мы пели,
потому что всегда рядом с ним был его друг – аккордеон.
Хочется, чтобы он   остался в памяти у людей именно
таким человеком – весёлым, жизнелюбивым, талантливым.
Думаю, светлая память о нём всегда будет в наших сердцах».
Из   воспоминаний   выпускника   1981   г.   Аксёнова   С.И.,
учителя истории МБОУ СОШ №4 с. Раевский:
«О   Викторе   Яковлевиче   Кабашурове   у   меня   самые
хорошие воспоминания. Потому что он был очень хорошим
педагогом,   добрым,   великодушным,   знающим   своё   дело,
музыкально   одарённым   и   имеющим   значительный   уровень
подготовки   по   военному   делу.   Учил   нас   работать   с
автоматом,   разбирать   –   собирать.   Также   готовил   нас   к
поступлению   в   высшие   учебные   заведения.   Один   из   моих
одноклассников поступил в военное училище. Также на его
уроках всегда было интересно, потому что он никогда не был
суровым человеком, старался объяснять просто, доходчиво.
Он   всегда   жил   в   гармонии   с   окружающим   миром,
поэтому не было какой-то агрессии, вспышек злобы, самые
положительные   эмоции   распространял   на   окружающих,
поэтому   все   дети   на   его   урок   шли   с   большим   желанием,
знали,   что   там   будет   интересно.   Он   умел   пошутить,
ненавязчиво   посмеяться   над   недобросовестными
учениками».
Из   воспоминаний   выпускника   1984   г.   Кулагина   П.П.,
директора МБОУ СОШ №4 с. Раевский:
«Виктор   Яковлевич   Кабашуров   запомнился   своей
дисциплиной,   стремлением   донести   до   нас,   учеников,
основные   моменты,   касающиеся   военной   подготовки,   тем
Материал собран и обработан Шевяховой Э.Ш. «Живая память». Кабашуров Виктор Яковлевич
более что сам прошёл войну и знал не понаслышке, что такое
армия.   На   уроках   добивался   дисциплины   не   криком,   не
какими-то дисциплинарными наказаниями, а именно пытаясь
добраться   до   каждого   ученика,   добиться   понимания   его.
Поэтому на его уроки охотно ходили, и не было такого страха
перед учителем».
вспоминает   Таняева   Любовь   Ивановна,   зав.школьным
музеем:
«У   него   был   кабинет   для   занятий   начальной   военной
подготовкой. Он всегда ходил с выправкой солдатской. Был
всегда   подтянут.   Его   ученики   проводили   соревнования,
зарницы. «А ну-ка, девушки», «А ну-ка, парни». Смотры песни
и строя – октябрятские, пионерские, военные песни строя. А
как он учил ребят маршировать на плацу! Как они отдавали
честь   –   это   неповторимо.   Ещё   был   тир,   в   котором
проводились   стрельбы.   Это   тоже   всё   заслуга   Виктора
Яковлевича. Он был разноплановым. Нельзя сказать, что он
был   просто   учитель,   просто   музыкант.   Он   был   ещё   и
творческой личностью. Он был и хороший семьянин, и друг,
был замечательный и весельчак, и актёр – и всё это было в
одном человеке. Это был Человек с большой буквы.
Ещё   ведь   он   ветеран   Великой   Отечественной   войны.
Именно   там   закалку   он   получил.   К   сожалению,   война
отразилась и на его здоровье. Мог бы ещё пожить, но война
берёт своё. Память о нём безмерна. Об этом замечательном
человеке можно говорить часами».
вспоминает   выпускница   1984   г.   Шевяхова   Эльза
Шамилевна   (Байбурина),   учитель   русского   языка   и
Материал собран и обработан Шевяховой Э.Ш. «Живая память». Кабашуров Виктор Яковлевич
литературы МБОУ СОШ №4 с. Раевский, ребята предполагали,
что у Виктора Яковлевича славное боевое прошлое, но никто
о его заслугах ничего не знал, потому что сам он не любил об
этом рассказывать. «А когда я сама стала учителем, именно
на вечерах встречи с ветеранами войны увидела, сколько у
него наград, поняла, что достались они ему болью и кровью.
Не   любил   он   рассказывать   о   войне.   Может   быть,
напоминание   о   ней   причиняло   ему   боль.   Кто   знает?   Зато
помню,   с   каким   воодушевлением   он   проводил   встречи   с
выпускниками школы, отслужившими в армии, выбравшими
профессию военного. Он и в нас воспитал это безграничное
чувство   любви   к   своей   Родине,   готовность   встать   на   её
защиту».
выпускник школы (1982 г.), Хорешко Игорь Анатольевич,
электромонтёр ж.д.ст.Раевка, вспоминает, с каким
удовольствием все старшеклассники ходили в школьный тир,
построенный фактически руками самих ребят и учителей.
«Виктор Яковлевич учил нас стрелять. Это мне пригодилось в
военной службе в армии. Многие из нас уже в школе
становились «Ворошиловскими стрелками».
Материал собран и обработан Шевяховой Э.Ш.

file_name: статья 10.docx

intro:
Живые информаторы
Вспоминает зав.школьным музеем Таняева Любовь Ивановна:
«Виктора Яковлевича я знаю и помню с давних пор. Мне приходилось с ним встречаться, когда я училась в восьмилетней Казанской школе.  Это примерно 1975 год.  Его к нам приглашали, чтобы он что-либо подыграл, потому что у нас там не было музыканта. А он был человеком, который мог сыграть всё на своём баяне.
Я помню его как человека очень внимательного, отзывчивого.документ Word

title: Материал для исследовательской работы. Воспоминания о Кабашурове