extracted_text:
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Ниновская ООШ»
_____________/Кобзева М.А./
«___»__________20___г.
ПАСПОРТ
УЧЕБНОГО КАБИНЕТА
   Английского языка
Заведующий кабинетом:
Жиляева Мария Николаевна ПАСПОРТ КАБИНЕТА английского языка
на 2013/2014 учебный год
1. Учебный кабинет № 11  муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Ниновская основная
общеобразовательная школа»
2. Адрес школы:   416353  Астраханская область, Икрянинский район,
село Федоровка, ул. Советская,56
3. Дата организации кабинета – 20 ноября 1985 года
4.       Ф.И.О. заведующего кабинетом – Жиляева Мария Николаевна
5.       Класс, ответственный за кабинет – 7 класс
6. Площадь кабинета: 72 кв.м.
7. Число посадочных мест: 20
8.       Ф.И.О. учителей, работающих в кабинете, преподаваемый предмет
 Жиляева Мария Николаевна, английский язык
     7. График занятости кабинета
на 2013/2014 учебный год
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1
2
3
4
5
6
7
9
7
5
9
Занятия с
неуспевающим
и
5
8
7
6
9
2
7
6
4
Кл. час
Занятия с
неуспеваю
щими
9
5
3
8
9
8
2
6
подготовка
к ГИА
Суббота
2с3с
3
44с
2с3с
4с Основное назначение кабинета истории:
 обеспечение высокого уровня преподавания предмета, который достигается
современными формами проведения уроков и эффективным использованием
материальнотехнической базы кабинета.
Цель:
 создание современных условий для организации процесса обучения иностранному языку в
соответствии   с   требованиями   образовательного   стандарта,   программы   Министерства
образования и науки Российской Федерации.
Задачи:
 оснащение кабинета в соответствии с современными требованиями (требования перечней
минимального оснащения кабинетов Министерства образования и науки РФ)
   совершенствование   научнометодической,   дидактической   и   материальнотехнической
базы кабинета;
 обеспечение условий реализации базового уровня обучения учащихся 29х классов;
 развитие творческих способностей обучающихся;
Основное содержание деятельности кабинета английского языка:
 совершенствование форм и методов преподавания английского языка;
   освоение   и   введение   в   программу   преподавания   иностранного   языка   новых
педагогических технологий;
   систематизация   материалов   по   применению   активных   форм   и   методов   преподавания
английского языка в основной школе;
 организация работы по накоплению и систематизации дидактического материала;
 применение информационных технологий на уроках английского языка;
 организация работы по созданию мультимедийных проектов.
Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность:
1. Международная декларация прав человека.
2. Конвенция о правах ребенка.
Международного уровня
Федерального уровня
1. Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон «Об образовании»
3. Национальная доктрина образования (утверждена Постановлением Правительства
РФ от 04.10.00 №751);
4. Типовое  Положение об образовательном  учреждении;
5. Государственный образовательный стандарт по предметам в школе;
6. Национальный проект «Образование».
1. Лицензия 30 № 000278 дата выдачи   07 февраля 2011 г.
Образовательного учреждения 2. Программа развития МБОУ «Ниновская ООШ».
3. Образовательная программа на текущий учебный год;
4. Устав МБОУ «Ниновская ООШ»
5. Локальные акты образовательного учреждения.

Нормативные документы, регламентирующие
деятельность учителя:
1. Должностная инструкция учителя иностранного языка;
2. Программы общеобразовательных учреждений по предмету, 2010 г.
3. Стандарт основного общего образования по предмету;
4. Тематическое планирование по предмету, утверждённое администрацией школы
на текущий учебный год;
5. Нормы оценки знаний учащихся по предмету.
Аналитикопрогностическая деятельность учителя в классе, который он ведёт
на момент проверки:
 Документация учителя по диагностике учебновоспитательного процесса:
мониторинг умений и навыков учащихся;
сводные информационные таблицы по диагностике учебновоспитательного
процесса;
аналитические материалы по итогам диагностики
 Документация учителя по выполнению учебных программ по предметам
учебного плана.
План развития кабинета на 2013/2014 учебный год
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вид работы
Укрепление материальнотехнической базы, ремонт
кабинета:
 установка пластиковых окон
 покраска  двери
 установка подставки под мультимедиа
Обновление и пополнение кабинета новыми материалами:
 обновление стендов
 приобретение недостающих печатных пособий (учебных cхем,
карт, таблиц, аудиокассетами , CD, DVD )
Проведение индивидуальных и дополнительных занятий с
учащимися:
 вновь прибывшие учащиеся
 неуспевающие учащиеся
одаренные учащиеся
Внеклассная работа:
 проведение праздников
 проведение предметной недели
Методическая работа кабинета:
Сроки
выполнения
Октябрь 2013г.
Сентябрьмай
Сентябрь  май
Сентябрьмай  разработка тестового материала
 разработка дидактического материала
Сентябрьмай
Перспективный план развития кабинета на 20112014гг.
Сроки
2011
2012
2013
2014
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Вид работы
Компьютер
Экран
Проектор
Принтер
Колонки
Компьютерный стол
Комплект ученической мебели
Стенды и плакаты ученические
Дидактический материал
Раздаточный материал
DVD диски обучающие
Тестовые задания
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Факт.
Име
ется
в %
План.
сроки
приоб
ретен
ия
№
п/п
Наименование
учебного
оборудования
1. Программы
2. Учебники
Оснащение кабинета
Должно быть
1. Учебная литература
1.По английскому языку « Forward»24 кл.( 2013г.)
2.По английскому языку « Forward»  59 кл.(2013г.)
3. По английскому языку « Enjoy English»
         29кл.(2010г.)
1 Английский язык « Forward» 2 класс,
М.В.Вербицкая  ( 2010 г.)
2 Английский язык « Forward» 3 класс,
М.В.Вербицкая ( 2012 г.)
3 Английский язык «Enjoy English» 4 класс
,М.З.Биболетова ( 2010 г.)
4 Английский язык «Enjoy English» 56 класс,
+
+
+
+
+
+
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100 М.З.Биболетова ( 2009 г.)
5 Английский язык «Enjoy English» 7класс,
М.З.Биболетова ( 2012 г.)
6 Английский язык «Enjoy English» 8 класс
,М.З.Биболетова ( 2014 г.)
7 Английский язык «Enjoy English» 9 класс,
М.З.Биболетова ( 2013 г.)
8 Английский язык 9 класс в формате ГИА(2013г.)
3. Методически
е пособия для
учителя
4. Тематическое
планирование
5. Поурочное
планирование
6. Тестовые
задания
1
2
3
Карты
Картины,
таблицы,
схемы,
аппликации,
альбомы
Раздаточные
таблицы
1 Компакт
диски CD
ROM
2 Мультимеди
йные
разработки
1 Компьютер
2 Экран
2
Телевизор
3 Мультимедийный
проектор
УМК
2,3,4,5,6,7,8,9 классы
2,3,4,5,6,7,8,9 классы
2,3,4,5,6,7,8,9 классы
2.
Печатные пособия
29 кл.
29 кл.
29 кл.
3. Экраннозвуковые пособия
29 кл.
29 кл.
4 Технические средства обучения
1
1
1
1
5. Учебнопрактическое оборудование
+
+
+
+
+
+
+
+
5
15
317
25
+
+
+
+
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
2012
2012
2009
2013 1
2
3
3
4
5
6
7
8
Классная
доска
Шкафы
книжные
Стол
учительский
Стул
учительский
Ученические
столы
двуместные с
комплектом
стульев
Ящик для
хранения
пособий
Стенды
Шторы
оконные
Осветительные
приборы
2
6
2
1
10
2
13
8+4
15
+
+
+
+
+
+
+
+
+
100%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
% I. Учебная литература:
1. Программнометодическое обеспечение
Название (автор, издательство, год издания)
Государственный образовательный стандарт. Стандарт основного общего
образования по английскому языку. Стандарт основного общего образования по
английскому языку. «Иностранные языки в школе», № 6,7 2004.
Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык « Forward» 24, 59
кл.( 2013г.), « ВентанаГраф»; Английский язык «Enjoy English»,М.З.Биболетова 29
кл. М., «Титул», 2010 г.; Английский язык 9 класс ( в формате ГИА), « Интелект
Центр», 2013г.
Рабочие учебные программы по предмету.
2. Учебники
Название (автор, издательство, год издания)
Класс
№
1
2
3
№
1
2
3
4
5
6
Кол
во
экз.
1
1
1
Кол
во
экз.
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
56
7
8
9
5
6
7
8
9
 Учебник английского языка «Forward»  общеобразовательных
учреждений. М.В.Вербицкая «ВентанаГраф», 2012 г.
 Учебник английского языка «Forward»  общеобразовательных
учреждений. М.В.Вербицкая «ВентанаГраф», 2013 г.
 Учебник английского языка «Enjoy English»  общеобразовательных
учреждений. М.З.Биболетова, 2012 г.
Учебник английского языка «Enjoy English»  общеобразовательных
учреждений. М.З.Биболетова, 2012 г.
Учебник английского языка «Enjoy English»  общеобразовательных
учреждений. М.З.Биболетова, 2012 г.
Учебник английского языка «Enjoy English»  общеобразовательных
учреждений. М.З.Биболетова, 2012 г.
7 Учебник английского языка «Enjoy English»  для общеобразовательных
учреждений. М.З.Биболетова, 2013 г.
8 Учебник английского языка « Happy English.ru »  общеобразовательных
учреждений. Кауфман К.И., 2004 г.
9 Учебник английского языка « Happy English.ru »  общеобразовательных
учреждений. Кауфман К.И., 2007 г.
10 Учебник английского языка « Happy English.ru »  общеобразовательных
учреждений. Кауфман К.И., 2007 г.
11 Учебник английского языка « Happy English.ru »  общеобразовательных
учреждений. Кауфман К.И., 2009 г.
12 Учебник английского языка « Happy English.ru »  общеобразовательных
учреждений. Кауфман К.И., 2008 г.
13 Учебник английского языка « Happy English2 »  общеобразовательных
учреждений. Клементьева, Шеннон., 1996 г.
14 Учебник английского языка « Happy English3 »  общеобразовательных
учреждений. Клементьева, Шеннон., 1996 г.
15 Учебник английского языка « English 1»,Старков А.П.
79
1011
5 16
17
18
19
20
общеобразовательных учреждений.., 2001 г.
Учебник английского языка « English 2»,Старков А.П.
общеобразовательных учреждений.., 2001 г.
Учебник английского языка « English 3»,Старков А.П.
общеобразовательных учреждений.., 2000 г.
Учебник английского языка « English 4»,Старков А.П.
общеобразовательных учреждений.., 2001 г.
 Учебник английского языка « English 5»,Старков А.П.
общеобразовательных учреждений.., 2001 г.
 Учебник английского языка « English 6»,Старков А.П.
общеобразовательных учреждений.., 2003 г.
21 Учебник английского языка « English 7»,Старков А.П.
6
7
8
9
10
11
22
23
№
1
2
3
4
5
общеобразовательных учреждений.., 2003 г.
 Английский за два года. Рогова,2000 г.
 Учебник английского языка «Spotlight»  общеобразовательных
учреждений., 2012 г.
Учебник английского языка « English »,Кузовлев  общеобразовательных
учреждений.., 2003 г.
1011
3
9
3. Методические пособия для учителя
Название (автор, издательство, год издания)
Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием для 2 класса.
М, « ВентанаГраф», М.В.Вербицкая, 2010 г.
Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием для 3 класса.
М, « ВентанаГраф», М.В.Вербицкая, 2013 г.
Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием для 4 класса.
Обнинск, «Титул», М.З. Биболетова, 2009 г.
Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием для 5
6класса. Обнинск, «Титул», М.З. Биболетова, 2009 г.
Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием для 7 класса.
Обнинск, «Титул», М.З. Биболетова, 2010 г.
Е.В. Дзюина.  Поурочные разработки по анг. языку 7 класс, М., «Вако», 2010
Г.Г. Касимова.  Поурочные разработки по анг. языку 8 класс, М., «Вако», 2013
Е.В. Дзюина.  Поурочные разработки по анг. языку 9 класс, М., «Вако», 2013
Е.В. Дзюина.  Поурочные разработки по анг. языку 34 класс, М., «Вако», 2008
Е.В. Дзюина.  Поурочные разработки по анг. языку 4 класс, М., «Вако», 2004
6
7
8
9
10
11 Экзаменационный материал итоговой аттестации для 4 класса, М.
 « Просвещение» ( 2011г.)
Различные учебные пособия по подготовке учащихся к ГИА (2013 – 2014 гг.)
12
II. Печатные пособия
2
2
2
2
2
2
2
1
Колво
экз.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№ п/п
Наименование
Колво Карты
1
2
3
4
Государства мира
США
Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии
Российская Федерация
Итого:
Таблицы и грамматические схемы
1. АВС
2. Согласование времён в английском языке
3. Семья
4. Лондон / Лондонский Тауэр
5. Правительство США / Президенты США
6. Оборот there is/ there are / Вопросы  there is/ there are
7. Английские модальные глаголы
8. Образование в Великобритании
9. Образование в США
10. Количественные и порядковые числительные а английском языке
11. Времена глагола
12. Употребление английских слов  a lot of, much, many, few, little.
13. Множественное число существительных
14. Местоимения
15. Телефонные номера. Адреса. Даты.
Наглядные пособия
Достопримечательности Великобритании
Знаменитые люди Великобритании
Игра « Здравствуй, Лондон !»
Часы
Игра « Говорим поанглийски !»
« Английский язык для каждого»
Буквы и звуки
Английский алфавит
Английский язык для детей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Аппликации учащихся
11 Портреты для кабинета английского языка
12 Государственный Герб, Флаг и Текст Гимна РФ
Раздаточные
1
1
1
2
5
15
1
1
1
2
1
4
1
1
1
1
1
1
16 1. Карточки  для индивидуальной работы по английскому языку
2.
Задания для лабораторной работы   по английскому языку
3
Грамматика английского языка. Задания
4 Лексический материал курса английского языка
100
17
100
100
317
III. Экраннозвуковые пособия 1.
 CD «Enjoy English»  2
Компактдиски, CD, DVD, мультимедиа
1.
2. CD «Forward»  2
3. CD «Forward»  3
4. CD «Enjoy English»  2
5. CD «Enjoy English»  3
6. CD «Enjoy English»  4
7. CD «Enjoy English5»  56
8. CD «Enjoy English»  7
9. CD «Enjoy English»  8
10. CD « Английский для каждого»
11. Мультимедиа «Enjoy English»  2
12. Мультимедиа «Enjoy English»  3
13. Мультимедиа «Enjoy English»  4
14. DVD, мультипликационный диск
15. DVD, « Английский язык для детей»
16. DVD, « Английский алфавит»
17. Итоговая аттестация учащихся 4 класса
18. Кассета « Happy English.ru»5 класс
19. Кассета « Happy English.ru»6 класс
20. Кассета « Happy English.ru»7 класс
21. Кассета « Happy English2», 79 классы
22. Кассета « Happy English3», 1011классы
23. Кассета «Enjoy English1», 2 класс
24. Кассета «Enjoy English5», 56 класс
25. Кассета «Enjoy English», 7 класс
26. Кассета «Enjoy English», 8 класс
27. Кассета «Enjoy English», 9 класс
28. Грамматика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
3
2
2
2
1
2
1
1
1
2
3
40 2. Мультимедийные разработки к урокам
Россия
Известные люди Англии
Юрий Гагарин
Чудеса мира
Семья. Родословная
Проект « Дом моей мечты»
Астрахань
США
Образование в США
Великобритания
Англия
Шотландия
Уэльс
Северная Ирландия
Канада
Образование  в Англии
Образование в России
Достопримечательности Лондона
Животные в нашей жизни
Здоровый образ жизни
Михаил Ломоносов
Окружающая среда
Землетрясения
Наводнения
Олимпийские игры
Космос
Профессии
Парки и музеи Лондона
Времена года
Прямая и косвенная речь
Роберт Бёрнс
Демо Скотт Антарктики
Спортивные игры
Британские символы
Олимпийский урок
Лондон2012
Лондонские магазины
Природные катаклизмы
Зов джунглей
Лица Лондона
Дидактический материал
40 Класс
Название
Автор
Издательство
Год
издания
.
п
/
.
п
№

Литвинов П.П.
М.:ВАКО
 Кулинич Г.Г.
М.:ВАКО
Петрова А.В.
Вильнюс
Баканова И.Ю.
М.: Дрофа
Мюллер В.К.
Саргсян Е.
Саргсян Е.
М.:
Издательство
« Русский
язык»
Оренбург:
Издательство
ОГПУ
М..Чистые
пруды
М..Чистые
пруды
2005
2009
1994
1999
1977
1999
2008
2008
Биболетова М.З.
М.:ВАКО
2013
Андросенко Т.Д.
2009
Волгоград.
издательство
« Учитель»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
59
24
29
511
29
9
6
5
6
9
9
511
511
Англорусский словарь
многоязычных слов
Предметные недели и
открытые уроки
английского языка
Самоучитель
английского языка
Большой справочник
для школьников и
поступающих в вузы.
Английский язык
Англорусский словарь,
53000 слов
Тесты по английскому
языку
Разноуровневые
контрольные работы по
английскому языку
Разноуровневые
контрольные работы по
английскому языку
ФГОС Контрольно
измерительные
материалы
Элективные курсы.
Окно в Британию.
Элективные курсы
50 тем по английскому
языку
100 тем по английскому
языку
Раздаточный материал
о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
1
з
к
э
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Класс
Название
.
п
/
.
п
№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздаточный материал к элективному курсу «Окно в Британию».
Раздаточный материал по английскому языку
Раздаточный материал по английскому языку
Раздаточный материал по английскому языку
Раздаточный материал по английскому языку
Раздаточный материал по английскому языку
Тесты по английскому языку.
Итоговые контрольные работы по английскому языку
9
5
6
      7
8
9
9
29
29 Школьные олимпиадные задания.
9
Тесты к поурочному планированию .
о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
з
к
э
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Охрана труда и техника безопасности
1 Инструкция по правилам безопасности в кабинете английского языка
2 Инструкция по охране труда при проведении внеклассных и внешкольных
мероприятий
3 Памятка «Действия учащихся в особых случаях».
4 Сигналы гражданской обороны.
5 Расчеты гражданской обороны.
6 Стенд по безопасности движения.
Пожаробезопасность
1 Инструкция по пожарной безопасности в учебных кабинетах МБОУ «Ниновская
ООШ»
2 Памятка «Действия при возникновении пожара».
3 Телефоны службы безопасности. СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ
Председатель  ПК                                                         Директор  МБОУ «Ниновская ООШ»
___________ Джулдугулова К.Г.                                            ______________ Кобзева М.А.
_______________ 20 __ г.                                                         _______________ 20 __ г.
по правилам безопасности для учащихся в кабинете  английского языка
ИНСТРУКЦИЯ  № 23
I. Общие требования безопасности
1.  Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся занимающихся в
кабинете.
2.  Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из
кабинета.
3.  Не загромождать проходы сумками и портфелями.
4.  Не включать электроосвещение и средства ТСО.
5.  Не открывать форточки и окна.
6.  Не передвигать учебные столы и стулья.
7.  Не трогать руками электрические розетки.
8.  Травмоопасность в кабинете:

при включении электроосвещения
при включении приборов ТСО
при переноске оборудования и т.п.
9.  Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться
     и не травмировать своих товарищей.
10.Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.
II. Требования безопасности перед началом занятий
1.  Не открывать ключом дверь кабинета.
2.  Входить в кабинет спокойно, не торопясь. 3.  Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.
4.  Не менять рабочее место без разрешения учителя.
5.  Дежурным учащимся протереть доску чистой, влажной тканью.
III. Требования безопасности во время занятий
1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя.
2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.
3. Не включать  самостоятельно приборы ТСО.
4. Не переносить оборудование и ТСО .
5. Всю учебную работу выполнять после указания учителя.
6. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию
    учителя в организованном порядке, без паники.
2. В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
3. При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.
V. Требования безопасности по окончании занятий
1. Приведите своё рабочее место в порядок.
2. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
3. Обо всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.
4. Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.
Заведующий учебным кабинетом  ___________________________
Дата  ________________ 200 __ г.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
 Ученики  класса  проявляют  уважение  к старшим,  заботятся  о  младших.  Школьники
уступают дорогу взрослым, старшие школьники  младшим, мальчики  девочкам.
 Учащиеся   должны   беречь   имущество   кабинета   (книги,   учебники,   учебные   пособия,
мебель).
 Учащиеся обязаны соблюдать порядок и чистоту в кабинете.
 Во   время   перемен   учащиеся   обязаны   навести   порядок   на   своём   рабочем   месте   и
приготовиться к следующему уроку.
 Учащимся запрещается бегать в классе, толкать друг друга, бросаться предметами и
применять физическую силу.
 Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий
посторонними разговорами. Учебное время должно использоваться учащимися только
для учебных целей. 
Звонок   об   окончании   урока   даётся   для   учителя.   Только   когда   учитель   объявит   об
окончании урока, учащиеся вправе покинуть класс.
Кабинет английского языка
Санитарногигиенические требования
2.11.1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в
соответствии со СНиП230595. "Естественное и искусственное освещение".
2.11.1.2. Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго
восточную стороны горизонта.
2.11.1.3. В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При двухстороннем
освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство
правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.
2.11.1.4. Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны)
оборудованием или другими предметами. Светопроемы кабинета должны быть
оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми
шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.
2.11.1.5. Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные
светильники типов:ЛС002х40, ЛП028Х40, ЛП0022Х40, ЛП0344х36, ЦСП52Х40.
Светильники должны быть установлены вдоль лаборатории в два ряда (параллельно
окнам). Необходимо предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников.
Классная доска должна освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными
светильниками типа ЛПО3040122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаться
выше верхнего края доски на 0, 3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
2.11.1.6. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся
при искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной доске  500 лк.
2.11.1.7. Окраска помещения, в зависимости от ориентации должна быть выполнена в
теплых или холодных тонах слабой насыщенности; Помещения, обращенные на юг,
окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цветов), а на север  в
теплые тона (гамма желтого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый, темный
и контрастные цвета (коричневый, яркосиний, лиловый, черный, красный, малиновый).
2.11.1.8. Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или
линолеумное на утепленной основе.
2.11.1.9. Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным
способом.
Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.
Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,50,6, потолка0,70,8,
пола0,30,5.
2.11.1.10. Лаборатория и лаборантское помещение должны быть обеспечены отоплением и
приточновытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы температура в помещениях
поддерживалась в пределах 1821 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в
пределах 4060 55.
2.11.1.11. Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или
форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный
обмен воздуха. Фрамуги и форточки должны быть снабжены удобными для закрывания и
открывания приспособлениями.
2.11.1.12. Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в соответствии с
требованиями ПУЭ и ГОСТ 2813989.
2.11.2. Требования к комплекту мебели
2.11.2.1. Кабинет истории должен иметь комплект специализированной мебели для:  организации рабочего места учителя;
 организации рабочих мест обучающихся;
 рационального размещения и хранения средств обучения;
 организации использования аппаратуры.
2.11.2.2. Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя с
местом для мультимедийного проектора, экран, стул и классную доску.
2.1.2.3. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает двухместные
ученические столы разных ростовых групп (М N 4,5,6) с цветовой маркировкой в
комплекте со стульями тех же ростовых групп.
2.1.2.5. Мебель для размещения и хранения учебного оборудования включает
комбинированный шкаф состоящий из следующих секций (ГОСТ 1866695):
 нижняя (с цоколем) с глухими дверками  26 шт.;
 верхняя (устанавливается на нижнюю) с остекленными дверками  26 шт.;
2.11.2.5. Для хранения карт, картин и таблиц должны быть предусмотрены ящики,
сконструированные так, чтобы обеспечить свободный доступ к пособиям.
2.11.2.6. Для хранения и установки в рабочем положении проекционной и
звукотехнической аппаратуры следует использовать специальные шкафыподставки или
передвижные столикитележки.
2.11.3. Требования к оснащению кабинета аппаратурой и приспособлениями
2.11.3.1. В кабинете рекомендуется иметь следующую аппаратуру: телевизор,
видеомагнитофон, мультимедийный проектор, диапроектор, магнитофон, проигрыватель,
видеокамеру, проекторы другие.
2.11.3.2. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств
обучения в лаборатории должно предусматриваться не менее 3х штепсельных розеток:
одна  у классной доски, другая  на противоположной от доски стене лаборатории, третья
 на стене, противоположной окнам.
2.11.3.3. Для проекции транспарантов, опытов, моделей необходим экран с регулируемым
углом наклона.
2.11.3.4. В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной
аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны:
 у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации
диафильмов);
 в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации
диафильмов, диапроектор для демонстрации диапозитивов, эпипроектор);
 в зоне рабочего места учителя(мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон)
2.11.3.5. При демонстрации диафильмов и диапозитивов (при ширине экрана 1,21,4
м)расстояние от экрана до первых столов обучающихся должно быть не менее 2,7м, а до
последних столов  не более 8,6 м.
Высота нижнего края экрана над полом 1,21,5 м.
Оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не
менее 2,7 м от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от подиума 1,21,3 м.
2.11.4. Требования к помещениям кабинета
2.11.4.1. Площадь кабинета должна быть не менее 50 кв.м при ширине помещения не менее
6 м. Наиболее благоприятные условия создаются в помещениях размером 60 м2. Если
позволяют условия, то для кабинета рекомендуется оборудовать лаборантскую комнату
размером 18 кв.м. 2.11.4.2. Площадь кабинета должна позволять расставить в нем мебель с соблюдением
санитарногигиенических норм.
Ученические столы рекомендуется устанавливать как правило в три ряда. Допускается
двухрядная и однорядная расстановка столов.
Расстояние между столами в ряду 0,6м, между рядами столов  не менее 0,6 м, между
рядами столов и продольными стенами  О,50,7 м, от первых столов до передней стены
около 2,62,7 м, наибольшая удаленность последнего места обучающихся от классной
доски 8,6м.
2.11.4.3. На передней стене кабинета должна быть размещена классная доска и часть
постоянной экспозиции (справочные таблицы).
2.11.4.4. Вдоль задней стены должен быть установлен комбинированный секционный шкаф
для хранения учебного оборудования (8ми или 18ти секционный в зависимости от
площади классного помещения).
2.11.4.5. Боковая стена (противоположная окнам) используется для постоянной и
временной экспозиции.
2.11.4.6. Рекомендуется типовая планировка кабинета: на передней стене справа от
входной двери  доска, слева  ряды рабочих мест обучающихся.
2.11.5. Оснащение кабинета учебным оборудованием.
2.11.5.1. Организация кабинета истории предусматривает оснащение его полным
комплектом учебного оборудования в соответствии с действующими "Перечнями учебного
оборудования по истории для общеобразовательных учреждений России", утвержденными
приказом Министерства образования Российской Федерации.
2.11.5.2. В кабинете следует иметь выпускаемые промышленностью средства обучения,
которые могут быть использованы в соответствии с действующими учебниками и
программами: карты, картины , таблицы, альбомы, раздаточный материал; диапозитивы и
диафильмы, транспаранты, звуковые пособия ( магнитофонные записи, лазерные диски);
видеозаписи, компьютерные программы.
2.11.5.3. В кабинете должен быть книжный фонд, содержащий учебники, хрестоматии,
книги для чтения, сборники вопросов и заданий по отдельным курсам истории; сборники
документов; методические руководства; литературу справочного характера  словари
(исторический, политический, философский, экономический, мифологический); научно
популярную литературу по истории, научноисторическую литературу, книги по истории
культуры; энциклопедии, статистические сборники, журнал "История в школе".
2.11.5.4. В кабинете должны быть картотеки справочной литературы, методической
литературы для учителя, для обучающихся, тематическая картотека, содержащая
индивидуальные, групповые задания для обучающихся.
2.11.5.5. В кабинете должна быть предусмотрена инвентарная книга с перечислением в ней
имеющегося оборудования, мебели, приспособлений с указанием их инвентарного номера.
2.11.6. Организация рабочих мест учителя и обучающихся
2.11.6.1. Рабочее место учителя должно быть оборудовано столом в соответствии с
требованиями ГОСТ 1831393, в котором предусмотрено отделение для магнитофона и
проигрывателя или музыкального центра. Благодаря откидным верхней крышке и передней
стенке это отделение может служить как для использования, так и для хранения
аппаратуры. Внизу стола должен быть расположен специальный ящик с укладками для
различного вида звукозаписей. На столе должен быть смонтирован пульт управления, что
позволит учителю со своего места управлять аппаратурой в кабинете
2.11.6.2. Рядом со столом учителя следует иметь подставку для графопроектора. 2.11.6.3. Для кабинета рекомендуется использовать классную доску с пятью рабочими
поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита
1500 х 1000 мм, откидных щитов  750 х 1000 мм. Эти доски должны иметь магнитную
поверхность.
2.11.6.4. Рабочие места обучающихся должны быть оборудованы двухместными столами и
стульями разных ростовых групп. Допускаются одноместные столы. У столов может быть
горизонтальная крышка; для портфелей и ранцев в подстолье должна быть полка, спереди
закрытая щитом (один из вариантов стола консольной конструкции в соответствии с ГОСТ
1101593). Рекомендуется использовать стул ученический консольной конструкции в
соответствии с ГОСТ 1101693 с цветовой маркировкой ростовой группы
2.11.7. Требования к размещению и хранению оборудования
2.11.7.1. При размещении и хранении учебного оборудования должно быть обеспечено:
 соблюдение правил хранения;
 сохранность средств обучения;
 постоянное место, закрепленное за данным видом пособия с учетом того, как часто оно
используется на уроках. Место это должно быть удобно для быстрого извлечения и
быстрого возврата пособия на хранение;
 возможность быстрого проведения учета пособий к контроля за их состоянием.2.11.7.2. В
шкафных секциях должны быть размещены библиотека кабинета, атласы, контурные карты,
альбомы, ученические работы, различные картотеки, раздаточный и краеведческий
материал, объемные пособия. Здесь же хранятся в специальных укладках аудиовизуальные
средства обучения: видеозаписи, магнитные записи, граммзаписи, диафильмы, диапозитивы
и др. Отдельные секции шкафа следует смонтировать таким образом, чтобы в середине их
можно было устроить картохранилище.
2.11.7.3. Картины и таблицы, которые по габаритам не умещаются в ящиках под доской
хранят в ящикахтабличниках, установленных отдельно по боковой стене под
экспозиционными щитами.
Таблицы размещают по классам и темам с указанием списка и номера таблицы.
2.11.7.4. Для хранения проекционной аппаратуры предназначена специальная секция
комбинированного шкафа. При отсутствии такой секции аппаратуру хранят в секциях с
глухими дверками, разместив съемные полки в них на нужной высоте.
Для использования на уроке аппаратуру размещают на специальной передвижной тележке у
задней стены лаборатории.
Графопроектор во избежание паралакса (искажения изображения) также устанавливают на
передвижной тележке.
2.11.8. Требования к оформлению интерьера кабинета
2.11.8.1. В кабинете следует экспонировать материалы, которые используются повседневно
или в течение ряда уроков. Различают материалы постоянного и сменного экспонирования.
Не следует перегружать интерьер кабинета, все экспонируемые материалы должны быть
функционально значимы и видны с каждого рабочего места: текст и рисунки должны быть
достаточно крупными.
2.11.8.2. Важнейшим элементом интерьера кабинета должна служить передняя стена и зона
около нее. На стене должна быть классная доска. Вся доска или ее часть должны обладать
магнитными свойствами для демонстрации с помощью магнитов аппликаций, карт, картин,
рисунков, фотографий и др. Над доской к потолку должен крепиться экран. В рабочем
положении он опущен, в нерабочем  свернут. Для демонстрации карт, картин и таблиц должны служить специальные ролики на верхней части классной доски, а также переносная
подставка. Рядом с классной доской следует разместить телевизор.
2.11.8.3. Постоянную экспозицию составляют таблицы и карты, используемые почти на
каждом уроке, а также портреты ученыхисториков.
2.11.8.4. К сменной экспозиции относятся конструктивные материалы. Экспозиционные
стенды следует располагать на боковой стене.
2.11.8.5. Экспозиция материалов может быть успешно совмещена с хранением некоторых
видов учебного оборудования в остекленных секциях комбинированных шкафов.

file_name: паспорт_кабинета_английского_языка_2.docx

intro:
Задачи:
- оснащение кабинета в соответствии с современными требованиями (требования перечней минимального оснащения кабинетов Министерства образования и науки РФ)
- совершенствование научно-методической, дидактической и материально-технической базы кабинета;
- обеспечение условий реализации базового уровня обучения учащихся 2-9-х классов;
- развитие творческих способностей обучающихся;
Основное содержание деятельности кабинета английского языка:
- совершенствование форм и методов преподавания английского языка;
- освоение и введение в программу преподавания иностранного языка новых педагогических технологий;
- систематизация материалов по применению активных форм и методов преподавания английского языка в основной школе;
- организация работы по накоплению и систематизации дидактического материала;
- применение информационных технологий на уроках английского языка;
- организация работы по созданию мультимедийных проектов.

title: Паспорт кабинета английского языка


extracted_text:
ХантыМансийский автономный округ – Югра, г. ПытьЯх
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2
628380 ХантыМансийский автономный округ – Югра, город ПытьЯх
микрорайон 1 «Центральный», дом 14а, корпус 1
Муниципальный конкурс образовательных программ
для одарённых детей в системе дополнительного
образования
Номинация «Научный прорыв»
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Всезнайка»

Направленность:  общеинтеллектуальная
Категория участников:  610 лет
Срок реализации: 4 года (14 классы)
Авторы: Рачковская Людмила Петровна, учитель начальных
                классов, первая квалификационная категория;
Умпелева   Наталия   Юрьевна,   учитель   начальных
классов, первая квалификационная категория
Год разработки: 2014 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Оглавление
Программа работы с одаренными детьми «Всезнайка», предназначенная для
обучающихся 1-4-х классов и рассчитана на 4 года......................................................5
Программа внеурочной деятельности «Всезнайка» составлена  в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе программы развития познавательных
способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой
«Умники и умницы» (модифицированной),   с использованием   методического
пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2011 г.. 5
Нормативно-правовое обеспечение................................................................................5
2 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Паспорт Программы
Цель
программы
Задачи
программы
Участники
программы
Сроки
реализации
Масштаб
Этапы реализации
программы
Ожидаемые
результаты
Выявление,   обучение,   воспитание   и   поддержка   одарённых   детей,
повышение социального статуса творческой личности.

 выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых
 изучение природы детской одаренности;
детей, так и способных, создание условий для развития
творческого потенциала личности таких школьников;
 создание базы данных в рамках Программы;
 внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
 организация совместной работы Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы №2, Муниципального автономного учреждения
дополнительного образования "Центр детского творчества»,
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования «Детская школа искусств» и прочих
учреждений по поддержке одаренности в рамках социального
взаимодействия;
 развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего
потребности, интересы детей;
педагоги,
  специалисты   службы   сопровождения   школы,
административноуправленческий   аппарат;   обучающиеся   МБОУ
СОШ №2, родители (законные представители), социальные партнёры
4 года (сентябрь 2014 – июнь 2018 г.)
Программа реализуется в рамках МБОУ СОШ № 2
I этап – организационный, августсентябрь 2014
II этап – деятельностный, октябрь 2014  май 2018 года
III этап – аналитический, май 2018  июнь 2018 года
Для обучающихся:
К концу учебного года  должны показать не только высокий уровень
усвоения материала, но и проявить способность применять знания в
нестандартной ситуации.
К моменту перехода в среднее звено школьники должны научиться
самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать,
анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые
закономерности.
3 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Уметь устанавливать иерархию понятий, вычленять более широкие и
более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми
понятиями.
Научиться таким элементам анализа, как выявление и других связей
между явлениями и понятиями: рядоположенность, порядок
следования, противоположность, наличие тех или иных
функциональных отношений, часть и целое.
К переходу в среднее звено у обучающихся должна сформироваться
способность к запоминанию и воспроизведению смысла. Существа
материала, доказательств, аргументации, логических схем,
рассуждений.
Школьник должен научиться правильно ставить цели для запоминания
материала.
В целом за период обучения ребёнка в начальном звене школы у него
должны сформироваться следующие качества: произвольность,
рефлексия, мышление в понятиях; он должен успешно освоить
программу кружка «Умники и умницы», у него должны быть
сформированы основные компоненты учебной деятельно
Для педагогов:
 1. Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой
одарённостью.
2. Создание системы работы с одаренными детьми.
4. Разработка и апробация новых образовательных программ для
работы с одаренными детьми.
5. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.
6. Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными
детьми.
4 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
1.Пояснительная записка
Программа   работы   с   одаренными   детьми   «Всезнайка»,
предназначенная для обучающихся 14х классов и рассчитана на 4 года.
Программа   внеурочной   деятельности   «Всезнайка»   составлена
в
соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   начального   общего   образования, на   основе   программы   развития
познавательных   способностей   учащихся   младших   классов   Н.А.   Криволаповой,
И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной),     с использованием
методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва:
РОСТ книга, 2011 г.
Нормативноправовое обеспечение
 Федеральный   закон   от   29.12.2012г.   №273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»;

 Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован
в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
Законом   Ханты   –   Мансийского   автономного   округа      Югры   «Об   образовании   в
ХантыМансийском автономном округе – Югре» от 1 июля 2013 г. №68оз;
 Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в
федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования,   утверждённый   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюст
России от 04 февраля 2011 г. N 19707).
 Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений
в   федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования,   утверждённый   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюст
России от 12 декабря 2011 г. № 22540).
 Приказ Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г. N 1060 "О внесении изменений в
федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №
1576«О   внесении   изменений   в   федеральный   государственный   образовательный
стандарт   начального   общего   образования,   утвержденный   приказом   Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6   октября   2009   г.   №   373»
(Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936).
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 мая 2015 г.
№ 507 «О внесении  изменений  в федеральный  государственный  образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства от
6 октября 2009 г. № 373»;
 СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
5 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер
19993)   с   изменениями,   внесенными   постановлением   Главного   государственного
санитарного врача РФ от 29 июля 2011г. №85 (зарегистрированы  министерством
юстиции   РФ   15   декабря   2011г.,   регистрационный   номер   №22637),   от   24   ноября
2015г.   №81   (зарегистрированы   министерством   юстиции   РФ   18   декабря   2015г.,
регистрационный номер №40154);
 Письмо   Департамента   образования   и   молодежной   политики   ХантыМансийского
автономного округа – Югры  от 01.06. 2012 №4696/12 «Об организации внеурочной
деятельности».
Связь с другими программами
Элементы данной программы присутствуют в таких разделах
государственной программы, как «Окружающий мир», «Математика»,
«Литературное чтение», «Русский язык».
Актуальность выбора определена следующими факторами:
Большую   роль   в   процессе   учебной   деятельности   школьников   начальных
классов,   как   отмечают   психологи,   играет   уровень   развития   познавательных
процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление.
Развитие   и   совершенствование   познавательных   процессов   будет   более
эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой
и расширение познавательных возможностей детей.
На основе диагностических фактов у обучающихся слабо развиты память,
устойчивость   и   концентрация   внимания,   наблюдательность,   воображение,
быстрота реакции.
Как   известно,   неспособных   детей   нет,   нужно   просто   помочь   ребёнку
развивать   его   способности,   сделать   процесс   обучения   увлекательным   и
интересным.
Занятия по программе создают условия для развития у детей познавательных
интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у
него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
Отличительными особенностями программы являются:
Определение видов организации деятельности обучающихся, направленных
на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного курса.
В   основу   реализации   программы   положены   ценностные   ориентиры   и
воспитательные результаты.
Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней
системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.



6 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Цель   данной   программы:   выявление,   обучение,   воспитание   и   поддержка
одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности.
Программа направлена на развитие интеллектуальных умений обучающихся
на   основе   формирования   у   ребенка   умений   управлять   процессами   творчества:
фантазированием,  пониманием  закономерностей,  решением  сложных  проблемных
ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в
основе творческого мышления.
Цели работы с одаренными детьми:
 выявление одаренных детей и создание условий для их оптимального развития, а
также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на
качественный скачок в развитии их способностей;
 самореализации   обучающихся   в   соответствии   со   способностями   через
оптимальное   сочетание   основного,   дополнительного   и   индивидуального
образования, а так же развитие и выработка социально ценных компетенций
Задачи программы:
 изучение природы детской одаренности;
 выявление   и   отбор   как   собственно   одаренных   и   талантливых   детей,   так   и
способных, создание условий для развития творческого потенциала личности
таких школьников;
 создание базы данных в рамках Программы;
 внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
 организация
совместной   работы
 Муниципального   бюджетного
общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной   школы  №2,
Муниципального   образовательного автономного учреждения   дополнительного
образования детей "Центр Детского творчества", Муниципального бюджетного
образовательного
образования
«Детская школа искусств» и прочих учреждений по поддержке одаренности;
дополнительного

учреждения

 развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности,
интересы детей;
 формирование банка данных «Одарённые дети».
Ожидаемые результаты:
 формирование системы работы с одаренными обучающихся;
 формирование положительной мотивации к учению у обучающихся творческая
самореализация выпускника начальной школы;
 обеспечение   преемственности   в   работе   между   уровнем   начальной   школы   и
уровнем средней школы;
7 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 совершенствование и повышение качества знаний и умений обучающихся,
умений применять их в нестандартных ситуациях;
 призовые места или дипломы в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
 развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора.
Результаты по формированию УУД
Познавательные УУД:
 самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
 использовать   разные   средства   информационного   поиска   (книга,   словарь,
энциклопедия, взрослый человек);
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов
ИКТ;
грамотное построение устной и письменной речи;

 выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности;
 извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов;
 самостоятельно создавать алгоритм действий;
 обобщать   и   выделять   общность   для   целого   ряда   или   класса   единичных
объектов;
 устанавливать аналогии;
 владеть общим рядом приемом решения задач;
 выдвигать   собственные   гипотезы,   обосновывать   и   доказывать   правильность
своего выбора;
 понимать,   читать,   преобразовывать   знаковую   модель,   различать   символы,
замещаемой предметной действительности;
 использовать разные географические средства;

замечать   проблему,   формулировать   ее   в   самостоятельной   деятельности,
намечать способы решения проблем поискового и творческого характера;
Личностные УУД:
 основы   гражданской   идентичности   личности   в   форме   сознания   «Я»   как
гражданина России, любящего свою родину;
 чувство   сопричастности   и   гордости   за   свою   страну,   народ   и   историю,
осознающего
 ответственность за судьбу России;
 осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической
принадлежности;
Умения:
8 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности,
 выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в
 цели;
 работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик,
 оратор и др.
 стремление к самосовершенствованию;
 широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая   в   себя:
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
Регулятивные УУД:

замечать   проблему,   самостоятельно   определять   цель,   формулировать
промежуточные задачи;
 оценивать   собственную   работу   по   критериям,  самостоятельно   разрабатывать
критерии оценки;
 адекватно   выполнять   рефлексивную   и   прогностическую   самооценку;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей , родителей и других
людей;
 составлять   собственную   карту   знаний   на   этапе   планирования   хода   изучения
нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с
целью выявления достижений и трудностей;
 прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи;
 самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану;
 понимать значение работы над устранением ошибок;
 находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок;
 подбирать задания на устранение пробелов в знаниях;
 различать способ и результат действия;
Коммуникативные УУД:
 эффективно сотрудничать в паре, группе и классе;
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения   различных   коммуникативных   задач,   строить   монологическое
высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч.
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч.,
несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  в
9 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
сотрудничестве;
 уметь   формулировать   свое   мнение   и   позицию   высказываться,   убеждать,
доказывать, уступать;
 с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
 брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия;
 анализировать  результаты собственного действия относительно общей схемы
деятельности,   устанавливать   отношения   других   участников   деятельности   к
собственному действию;
 выполнять   рефлексию   своих   действий   как   достаточно   полное   отображение
предметного содержания и условий осуществляемых действий;
 составлять внутренний план действий;
Принципы работы педагога с одаренными обучающимися:
 принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
 принцип   максимального   разнообразия   предоставленных   возможностей   для
развития личности;
 принцип   создания   условий   для   совместной   работы   обучающихся   при
минимальном участии учителя;
 принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг,
помощи, наставничества;
 принцип развивающей и воспитывающей среды;
 принцип научности;
 принцип   индивидуализации
(гибкое   приспособление   воспитательно
образовательной системы к уровню развития каждого обучающегося; психолого
педагогическая   поддержка,   разработка   индивидуальных   образовательных
маршрутов, подбор педагогического инструментария для контроля и коррекции
хода и результатов процесса обучения и воспитания);
 принцип   максимального   разнообразия   предоставленных   возможностей   для
развития личности;
 принцип   сотрудничества,   сотворчества   обучающихся   и   педагога   при
минимальном участии последнего;
 принцип самопознания и самореализации одаренной личности;
10 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 принцип доступности услуг, направленных на выявление и развитие способностей
и   одарённостей   для   всех   детей   независимо   от   их   социального   положения   и
состояния здоровья;
2. Модель работы с одаренными детьми
Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы
с одаренными детьми.
Основные направления реализации программы.
создание   благоприятных   условий   для   работы   с   одарёнными
o
детьми:
методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:
 внедрение передовых образовательных технологий;
 укрепление материальнотехнической базы;
 нормативноправовое обеспечение деятельности;
 формирование банков данных по проблеме одарённости.
o
 повышение профессионального мастерства педагогов;
 организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;
 научнометодическое и информационное обеспечение программы.
o
предусматривается   участие   способных   и   одарённых   детей   в   мероприятиях
различного   уровня   (олимпиады,   интеллектуальные   и   творческие   конкурсы,
фестивали, соревнования, выставки).
мероприятия по работе с одарёнными детьми.





Главные принципы реализации программы.
наличие   богатой   предметноразвивающей   среды,   стимулирующей   самую
разнообразную деятельность ребенка;
создание   атмосферы   доброжелательности   и   заботливости   по   отношению   к
ребенку, обстановки, формирующей у ребенка чувство собственной значимости,
поощряющей проявление его индивидуальности;
наличие личностноориентированной воспитательнообразовательной системы,
включающей   в   себя   развивающие   программы   по   различным   направлениям
детской   одаренности,   учитывающие   как   личностные,   так   и   возрастные
особенности ребенка;
введение системы психологопедагогического мониторинга, направленного на
выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития;
использование   в   работе   педагогов   различных   нетрадиционных   методов   и
приемов, игровых технологий;
11 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»










участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно
ролевых играх, выставках детского творчества;
тесное сотрудничество с семьей по вопросам развития одаренности их детей;
научность образования и воспитания;
индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания;
применение принципов развивающего обучения;
интеграция   интеллектуального,   морального,   эстетического   и   физического
развития;
Направления деятельности:
организация   и   проведение   как   групповых   занятий,   так   и   индивидуальной
работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности;
подготовка   обучающихся   к   олимпиадам,  конкурсам,  викторинам   школьного,
муниципального, регионального, всероссийского  уровня;
проведение массовых мероприятий внутри объединения «Всезнайка»;
обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными
детьми.
Формы работы с одаренными обучающимися.
 внеурочная деятельность;
 конкурсы и конференции;
 интеллектуальный марафон;
 участие в олимпиадах;
 индивидуальный подход на занятиях, задания повышенного уровня;
 дополнительные занятия с одарёнными детьми в совместной деятельности;
 проектная деятельность;
 интеллектуальные игры, викторины;
 ведение детских портфолио;
Методическая работа педагога:
 самообразование;
 повышение профессионального мастерства;
 взаимопосещение занятий;
 участие   в   педагогических   чтениях,   семинарах,   педсоветах,   конференциях,
мастерклассах,  заседаниях МО;
12 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 проведение открытых уроков, мероприятий;
 подготовка материалов и заданий к проведению школьных олимпиад;

  занимательнопознавательные   мероприятия   с   обучающимися   объединения
«Всезнайка».
Работа с родителями
 Проведение   просветительской   работы   среди   родителей   через   лектории,
родительские   собрания,   педагогический   всеобуч   родителей,   анкетирование,
посещение занятий.
 Родительское   собрание   на   тему   «Расширение   кругозора   обучающихся
посредством чтения научнопознавательной литературы».
Цель: выявление индивидуальных способностей детей.
Диагностика
№
п/п
1
2
3
4
5
Вид диагностики
1 класс
Анкетирование   родителей:   социальный   паспорт   семьи,
стиль семейного воспитания.
Диагностика интересов ребенка (самим ребенком)
Диагностика интересов ребенка (родителями)
Диагностика одаренности детей (родителями)
Диагностика общей одаренности (учитель)
+
+
+
+
+
3.Этапы реализации
I этап. Диагностикопрогностический
1. Создание
 банка данных по одарённым детям;
 банка творческих работ обучающихся;
 банка заданий повышенной сложности;
 рекомендаций и программ для работы с одарёнными детьми.
2. Организация
 творческих конкурсов, олимпиад, научнопрактических конференций;
 внеклассной и внеурочной  работы по предмету.
II этап. Деятельностный
   организация   активной   системы   научноисследовательской   деятельности
обучающихся;
13 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 активное использование в проектной деятельности.
активное   участие   в   классных,   школьных,   муниципальных,   региональных,
федеральных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах)
III этап. Констатирующий.
 оформление портфолио;
 внедрение в практику рейтинга обучающихся.
4. Методические требования к организации и практической реализации
программы
1.1.   Реализация   ФГОС   НОО   (Приказ   зарегистрирован   Минюстом   России
22.12.2009, рег. № 17785 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»)
1.2. Организация необходимой психологопедагогической работы среди родителей
способных обучающихся.
1.3. Ежегодный анализ состояния и результатов работы с одарёнными детьми.
1.4. Обогащение и распространение опыта работы с одаренными детьми.
1.5. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.
2. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому
уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.
2.1.   Организация   и   проведение   школьных   олимпиад.   Участие   в   городских,
всероссийских
олимпиадах,
2.2.Организация   и   проведение   интеллектуальных   игр,   конкурсов,   научно
практических конференций
3. Наблюдение, контроль за выполнением программы.
3.1. . Проведение  тестов, анкетирования обучающихся творческого уровня.
3.2.     Проведение   школьных   и   классных   конференций,   конкурсов,   творческих
отчетов.

5. План мероприятий по выполнению программы.
№ п/п
1.
Мероприятия
Диагностика одаренных детей
\\192.168.25.9\all\20152016 учебный
год\ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Приложение 1
Сроки
сентябрь – октябрь
ежегодно
14 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Составление плана работы с одаренными детьми
на учебный год
Составление  индивидуальной программы
обучения:
 разработка планов индивидуальной работы с
детьми;
 проведения занятий с детьми;
 отработка форм, методов, приёмов работы;
 создание мониторинга результативности работы
с одарёнными детьми;
\\192.168.25.9\all\НАЧАЛЬНЫЕ
КЛАССЫ\Мониторинг участия в олимпиадах
Подбор заданий повышенного уровня сложности
для одаренных детей
Создание в учебных кабинетах банка
дидактических материалов повышенного уровня
сложности.
Составление индивидуальных  карт на одаренных
детей
Организация и проведение школьных олимпиад.
Участие в муниципальных, окружных,
всероссийских  олимпиадах
Приложение 5
Декада начальных классов «Радуга»
http://school2py.edusite.ru/
10. Анализ и корректировка результативности и
11.
выполнения программы «Одаренные дети»
Распространение опыта работы с одаренными
детьми
http://school2py.edusite.ru/
https://infourok.ru/
12. Издание сборников  творческих работ учащихся
по итогам научнопрактических конференций,
конкурсов детьми http://school2p
y.edusite.ru/p54aa1.html .
Размещение на школьном сайте материалов по
13.
август, ежегодно
постоянно
в течение года
в течение года
в течение года
ежегодно согласно
графика
ежегодно
ноябрьдекабрь
май,
ежегодно
постоянно
Постоянно, по
возможности.
Ежегодно
15 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
работе с одаренными детьми http://school2p
y.edusite.ru/p54aa1.html .
Размещение на школьном сервере
\\192.168.25.9\all\20152016 учебный
год\ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
РАБОТА\Дополнительное
образование\ПРОГРАММЫ ДОП
ОБРАЗОВАНИЯ\Всезнайка;
Литература для учителя
1) Холодова     О.     Юным     умникам     и     умницам:     Задания     по     развитию
познавательных  способностей/Методическое  пособие  1 4классы. М.:  РОСТ
книга.
2) Л.Ф.Тихомирова,   А.В.Басов   «Развитие   логического   мышления   детей?»
Ярославль «Академия развития», 2007 г.
3) Винокурова Н. К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей.  М.:
АСТПресс, 1999.
4) А.Э.   Симиновский   «Развитие   творческого   мышления   детей».      Ярославль
«Академия развития», 2007 г.
5) Дубинина В.В. «Логика». Казань, 2002 г.
6) Л.В.Черемушкина   «Развитие   внимания   детей»      Ярославль   «Академия
развития», 2007 г.
7) А. О. Волина «Занимательное азбуковедение», Москва, «АСТПресс», 2008 г.
8) Т.В. Башаева «Развитие восприятия у детей (форма, цвет, звук) – Ярославль
«Академия развития», 2010 г.
9) Сборник   программ   для   начальной   школы.   Система   «Планета   Знаний»,
издательство «АСТПресс», 2008 г.
10) Задания   школьных   олимпиад:   14   классы.   –   М.:   ВАКО,2009   г.   (Мастерская
учителя) Пупышева О.Н.
16 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Литература для обучающихся
1) Я открываю знания. Тетрадь для обучающихся начальной школы по освоению
проектной деятельности.ФГОС, 2014 г.
2) Рабочие  тетради   для учащихся
3) Холодова     О.   Юным     умникам     и     умницам:     задания     по     развитию
познавательных  способностей. – М.:  РОСТ книга.
4) Мастерская речевого творчества. Рабочая тетрадь.
5) Играем, мечтаем, рассказываем, 2013 г. Синицын В.
6) Индивидуальные проекты внеурочной деятельности.
Тетрадь, 2014 г. Коннова Е.Г.
7) Обучающие тесты. Интеллектуальный фейерверк.В. Б. Эдигей
8) О.   Узорова,   Е.   Нефёдова   Интересные   факты   о   животных.   Совершенствуем
технику осознанного чтения.
6. Тематическое планирование внеурочной
деятельности
1 класс
Требования   к   личностным,   метапредметным   и   предметным
результатам освоения программы  «Всезнайка»
В результате изучения данной программы в 1 классе обучающиеся получат
возможность формирования
Личностных результатов:
 определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие
для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 в   предложенных   педагогом   ситуациях   общения   и   сотрудничества,   при
поддержке   других   участников   группы   и   педагога,   делать   выбор,   как
поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
 определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
 проговаривать последовательность действий;
 учиться высказывать свое предположение (версию);
 учиться работать по предложенному педагогом плану;
 учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
17 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью педагога;
 учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный   опыт,   информацию,   полученную   от   педагога,   и   используя
учебную литературу;
 учиться овладевать измерительными инструментами.
Коммуникативные УДД:
 учиться выражать свои мысли;
 учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
 овладевать   навыками   сотрудничества   в   группе   в   совместном   решении
учебной задачи.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
 сравнивать предметы по заданному свойству;
 определять целое и часть;
 устанавливать общие признаки;
 находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;
 определять последовательность действий;
 находить истинные и ложные высказывания;
 наделять предметы новыми свойствами;
 переносить свойства с одних предметов на другие
Тематический план
Цель: Развивать умение детей логично рассуждать и продуктивно мыслить.
Задачи:
 Сформировать умение выделять свойства предметов, разбивать множество
предметов на подмножества, характеризующихся общим свойством;
№
 Умение сравнивать между собой предметы, явления и действия;
 Умение обобщать предметы, группировать, выделять части и целое.
Теорети
ческих
занятий
Перечень
разделов и
Количес
тво часов
Содержание
тем
Практи
ческих
занятий
Наблюдение и классификация по самостоятельно найденному
 и заданному основанию
1. Вводное
занятие.
Тест
Знакомство с программой, с
целями,   с   темами   занятий.
Выявление уровня развития
1
0,5
0,5
18 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
способностей
2. Знаете ли вы
себя. Составь
свой портрет
3
5
Игры с
геометрически
ми  фигурами
6
7
Вижу
запоминаю
8 В сказочном
городе. Бегите
ко мне.
9 Братцы –
кролики.
Живые группы
10 Собирайка.
«Волшебные
кляксы»

на
Программа «Всезнайка»
восприятия,
  памяти   и
 Простые
внимания,

воображения,
мышления.
интеллектуальные игры.
Развитие концентрации
внимания.
Графический диктант.
Ответы   на   вопросы   о
строении
человеческого
тела. Практическое задание:
показать
себе
спрашиваемые части тела.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Игры   с   геометрическими
фигурами:   цвет,
  форма,
размер,
величина.
Объединение   по   группам.
задание:
Практическое
вырезание
фигур,
придумать   свой   вариант
объединения предметов.
Тренировка зрительной
памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Практическая игра
Объединение   предметов   по
признакам.
Игра на развитие внимания.
Практическое
задание:
изобрази животное.
Объединение   предметов   по
признакам.
Практическое задание: игра
на   умение   группироваться
по признаку.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Объединение   предметов   по

1
3
2
1
1
1
0,5
0,5
2
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
19 11 Подбери
картинки.
Составь пары
12 Домино
Логический
поезд
Логические
задачи.
13

14
15

16
17 Конкурс
эрудитов.
18 Найди
пирамидку.
Забей гвоздь.
19 Продолжи
логический
ряд.
Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»

тематическому признаку.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Объединение   предметов   по
тематическому признаку.
зрительной
Тренировка
памяти. Совершенствование
мыслительных   операций.
Развитие
аналитических
способностей и способности
Объединение
рассуждать
предметов
по
тематическому признаку.
Тренировка
зрительной
памяти. Совершенствование
мыслительных   операций.
Развитие
аналитических
способностей и способности
рассуждать  Упражнения   на
развитие   логической   связи.
Проектная
работа:
составить свой «логический
поезд»
Упражнения   на   развитие
связи.
логической
Творческая
работа:
придумать задачу.

Развитие
аналитических
способностей и способности
рассуждать  Упражнения   на
развитие
логического
мышления.
Исследовательская   работа:
«если», «то»

Наблюдение, обобщение.
Посредством   зрения   и
логики
продолжить
ряд.
предложенный

1
1
2
2
1
1
1
0,5
10,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
20 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
20 Назови одним
словом.
21 Найди общий
признак.
Загадочный
ряд.
22 Догадайся и
дорисуй.
23 Что лишнее и
почему?
24 Найди
логическую
пару.
25 Что сначала,
что потом?

Программа «Всезнайка»
Тренировка
зрительной
памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Тренировка слуховой
памяти
Развитие мышления
диктант
Графический
Объединение   предметов   по
признаку   и   его   название.
Тренировка
зрительной
памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Проанализировать   данные
предметы и назвать признак.
Практическая
работа:
придумать   свой   признак
объединения предметов.
Тренировка слуховой
памяти
Развитие мышления
Графический диктант Найти
правило   по   которому
объединены   предметы   и
нарисовать   недостающий
предмет.
Найти правило по которому
объединены   предметы   и
найти   лишний
  предмет.
Проанализировать   данные
предметы и назвать признак.
Найти   логическую   связь
предметами.
между
Проектная

работа:
придумать   и   нарисовать
свою пару.
Развитие концентрации
внимания. Развитие
мышления.
Графические
диктанты
Разложить   карточки   по
порядку   и   объяснить,

1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
21 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
  Творческая
самостоятельно
почему   так.
работа:
составить свою схему.

Наблюдение и классификация по самостоятельно найденному
 и заданному основанию.
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

 По
признаку,
ряд.
работа:
отдельных
Самоконтроль.
 Развитие слуховой памяти.
Развитие мышления.
Графический
диктант.Определить  какой
предмет в  коробочке.
Развитие слуховой памяти.
Развитие мышления.
Графический   диктант.
данному
продолжить
Творческая
рисование
предметов для игры.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический
диктант
Земля,   вода,   воздух,   какие
животные  живут на суше, в
воде, в воздухе.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант  Игра.
Проектная
работа
совместно   с   родителями:
придумать
  продолжение
игры.

26 Шумящие
коробочки.
Корешки и
вершки.
27 Поиск по
признакам.
Раздели по
группам.
28 В мире
животных.
29 Так бывает
или нет?
30 Что это?
Загадки.
Наблюдение, обобщение.
Самоконтроль.

Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графические
диктанты.
Назвать   предмет   по   его
признакам.
Исследовательская   работа.
(Виды   загадок,
  формы,
1
0,5
0,5
22 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
31 Назови одним
словом.
Лишнее слово.
32 Конкурс
«Всезнайка».
33 Природа и
предметный
мир. Истина
или ложь. Тест
достижений.

назначения и т.д.)
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
диктанты.
Графические
Назвать   предмет   по   его
признакам.
Практическая   работа:   из
предложенных   предметов
найти   лишнее   и   объяснить
почему.
Применение   полученных
знаний
Выявление уровня развития
восприятия,
внимания,

  памяти   и
воображения,
мышления   на
  конец
учебного года.
1
0,5
0,5
1
1
1
0,5
0,5
2 класс
Требования   к   личностным,   метапредметным   и   предметным
результатам освоения программы  «Всезнайка»
В результате изучения данной программы  во 2 классе обучающиеся получат
возможность формирования
Личностных результатов:
 учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
 учиться выражать свои мысли, аргументировать;
 овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
Метапредметными   результатами  изучения   курса   во   втором   классе   являются
формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
 учиться отличать факты от домыслов;
 овладевать   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности.
 формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
23 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным
понятиям;
 перерабатывать   полученную   информацию:   группировать   числа,   числовые
выражения, геометрические фигуры;
 находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
 развивать доброжелательность и отзывчивость;
 развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
 применять правила сравнения;

 находить закономерность в числах, фигурах и словах;
 строить причинноследственные цепочки;
 упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
 находить ошибки в построении определений;
 делать умозаключения.
задавать вопросы;
Тематическое планирование
Цель: Развивать психические механизмы, которые лежат в основе
                        интеллектуального потенциала.
Задачи:
 Способствовать   развитию   умственных   действий   (   анализ,   синтез,   сравнение,
обобщение, классификация др.;
 Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
 Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.
№ Перечень
разделов и
тем
Содержание
1
Вводное
занятие. Тест
способностей.
Знакомство   с   программой,   с
целями,   с   темами   занятий.
Интеллектуальные игры.
Коли
честв
о
часов
1
Теорети
ческих
занятий
Практиче
ских
занятий
0,5
0,5
24 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования

а
Программа «Всезнайка»
Каждое занятие начинается с
разминки,
затем
выполняются задания. Данное

занятие
посвящено
литературным
произведениям.
  Назвать
авторов,   объяснить   название
произведения и др.
По   отрывку   вспомнить
сказку. Найти лишнего героя
из
определенного
произведения. Сравни сказки.
Исследовательская   работа:
что   общего   в   сказках,
особенность   сказок,   начало,
конец сказок.

2
3
Литературная
викторина.
«Литературны
й бой»
4
Сказка.
«Сочини
сказку»
5
В мире слов.
6
7
8
9
Растения.
Растения
моего края.
Овощи.
Фрукты.
Ягоды.
Лото»

«
Логические
задачи.
«Мой
Найти   общее   определение,
скажи   подругому,   с   каким
предметом   ассоциируется,
подбери   подходящее   по
смыслу   слово.   Творческая
работа: составление загадок.
Найди   логическую   связь   и
скажи   одним
словом.
Объясни   название   растения.
Упражнения   на   развитие
памяти. По признаку назвать
растение.
Закончи   рифму.   Объедини
слова в пары, объясни выбор.
По   признакам   назови
предмет.   Творческая   работа:
опиши предмет.
Упражнения   на   развитие

логической
и
мышления.
  Компьютерные
связи

2
1
1
1
0,5
0,5
1
1
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
25 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
компьютер»
10 Явления
природы.
11 Животный
мир.
« Зоопарк»
12 Домашние
животные.
13 Птицы.
14 Урок
творчества.
15 Человек и его
дело.

слов,

игры.
цепочки.
Ассоциативные
Разгадывание
загадок.
Упражнения   на   развитие
внимания. Творческая работа:
продолжи песенку.
Назови одним словом группу
предметов.
  Раздели   по
признаку.   Кто   где   живет.
Практическая работа: составь
чтобы
цепочку
последняя
буква
предыдущего   слова   являлась
первой последующего.
Упражнения   на   развитие
мышления.
логического
Слуховая
зарядка.
Творческая
работа:
разгадывание загадок.
Ассоциативная

Развитие
мышления,

способностей.
работа: лепка птиц.
Групповая работа с
матрицами. Развитие
логического мышления.
Проектная работа:
составление игр.
Обучение поиску
закономерностей.
Развивать   речь,
  умение
высказывать   и   обосновывать
свои
рассуждения.
Произведения   о   профессиях.
Найдите
  между
словами.
связь.
образного
творческих
  Творческая
связь

1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
26 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования

16 Семья.
17 Мир
предметов   и
вещей.
18 Математическ
ий олимп
19 Вещи   вокруг
нас.
20 В

знаков
стране
21 Игра. Спорт.

внимания.
Программа «Всезнайка»
Решение простых логических
задач.   Разложи   картинки   по
порядку   и   составь   рассказ.

Развитие
творческих
  Проектная
способностей.
работа
совместно
с
родителями: моя семья
Развитие   речи.
  Подбери
подходящие по смыслу слова.
Назови   предметы,   которые
обладают
  определенными
свойствами.
Тренировка
Совершенствование
мыслительных операций.
Решение простых логических
задач.   Разложи   картинки   по
порядку   и   составь   рассказ.
Развитие
творческих
способностей
Применение
предмету математика.
Назови   одним   словом.
Предмет   из   предмета,   путем
удаления   составной   части.
Практическая
работа:
ассоциации.
Тренировка
Совершенствование
операций.
мыслительных
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Развивать
последовательного
рассуждения.

комбинаторных задач
Кто есть кто? Подбери пару.
знаний   по
Решение

внимания.
умение

1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
27 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования

22 Транспорт.
23 Родной край.
24 Урок
творчества.
25 Человек и его
поступки.
26 Разноцветный
мир.
27 Ориентировка
во времени.
28 Форма.
Направления.
«Перепутанны
е линии»
29 Количество   и
счет.
Величина.

Программа «Всезнайка»
работа:

разных
какому
  речи.
  Скажи
Решение
Практическая
разучивание новых игр.
признаку
По
Развитие
объединили?
образного   мышления:   на   что
похож   предмет?   Творческая
работа: продолжи рифму.
Формирование   умственных
действий:   анализ,   обобщение
  Исследовательская
и   др.
  произведения   о
работа:
Родине,
рисунки,
фотографии, эссе.
Составление

лабиринтов.
Развитие
наоборот.
логических задач.
Знакомство   с   цветами:
вишневый,
салатный,
ореховый, васильковый и др.
творческая
работа:
волшебные кляксы.

временного
Развитие
  Назови   одним
мышления.
словом.
Практическая

работа:   решение   ребусов,
логических задач.
Развитие   мышления.   Раздели
квадрат   на   равные   части
разными   способами.   Назови
противоположные   по   смыслу
слова.
  Развитие   образного
мышления. На что похоже.
Тренировка
зрительной
памяти.   Совершенствование
операций.
мыслительных

1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
28 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
  «Заметь   и
запомни»
30 Ото всюду обо
всем.
Экологически
е   проблемы
своего края.
31 Буквы.
Завершение
рассказа.
32 Школа.
33 Конкурс
«Всезнайка».
34 Итоговое
занятие.   Тест
достижений.
работа:

проблемных
Программа «Всезнайка»
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Развитие внимания и памяти.

Математические
задачки.
Компьютерные игры.
Тренировка
Совершенствование
мыслительных операций.
Практическая
решение

ситуаций. Отвечай быстро.
координации
Развитие
внимания.   Слова   туда   и
обратно.   Волшебные   буквы.
Творческая
работа:

придумать ребус.
Продолжи   закономерность.
Расшифруй.
Применение
знаний
Подвести   итоги   кружка.
Чему научились? Что умеем?
Что понравилось? и.т.д.
полученных

внимания.

1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
0,5
  метапредметным   и   предметным
3 класс
Требования   к   личностным,
результатам освоения программы  «Всезнайки»
         В результате изучения данной программы   в 3 классе  обучающиеся получат
возможность формирования
Личностных результатов:
 уметь   выбирать   целевые   и   смысловые   установки   для   своих   действий   и
поступков;
 сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
29 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Метапредметными результатами  в третьем классе являются формирование
следующих УДД:
Регулятивные УДД:
 формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 формировать   умение   планировать   и   контролировать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей;
 осваивать начальные формы рефлексии.
Познавательные УДД:
 овладевать   современными   средствами   массовой   информации:   сбор,
преобразование, сохранение информации;
 соблюдать нормы этики и этикета;
 овладевать   логическими   действиями   анализа,   синтеза,   классификации   по
родовидовым признакам; устанавливать причинноследственные связи.
Коммуникативные УДД:
 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
 учиться аргументировать, доказывать;
 учиться вести дискуссию.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
 выделять свойства предметов;
 обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;
 сопоставлять части и целое для предметов и действий;
 описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
 приводить примеры истинных и ложных высказываний;
 приводить примеры отрицаний;
 проводить аналогию между разными предметами;
 выполнять   логические   упражнения   на   нахождение   закономерностей,
сопоставляя и аргументируя свой ответ;
 рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.
Тематическое планирование.
Цель: Развивать абстрактное мышление
Задачи:
 Способствовать развитию методов мышления: индукции и дедукции, обобщении
и   конкретизации,   анализа   и   синтеза,   классификации   и   систематизации,
абстрагирования, аналогии;
30 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 Развивать   умение   аргументировано   обосновывать,   отставать   свои   взгляды   и
убеждения;
 Развивать языковую культуру, адекватно понимать и выражать предлагаемую
информацию.
№
1.
Перечень
разделов и
тем
Вводное
занятие. Тест
способностей.
2
Такие   разные
задачи
3
Что
анализ?
такое
4
5
Слушаю
запоминаю.
Вижу   знаю.
Содержание

умение
внимания.
Знакомство   с   программой,   с
целями,   с   темами   занятий.
Выявление   уровня   развития
внимания,
восприятия,
воображения,
  памяти   и
мышления.  Интеллектуальные
игры.
Тренировка
Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Развивать
последовательного
рассуждения.

комбинаторных задач
Развитие
концентрации
внимания.   Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие   умения   решать
задачи
нестандартные
Развивать
умение
последовательного
рассуждения.

комбинаторных задач
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование
мыслительных операций.
Тренировка зрительной
Решение
Решение

Коли
чество
часов
1
Теоре
тических
занятий
0,5
Практи
ческих
занятий
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
31 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования

Коллективное   принятие
матрицы:
недостающий
Программа «Всезнайка»
памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать
нестандартные задачи
Групповая работа с матрицами.
Развитие логического
мышления. Обучение поиску
закономерностей.

решения.
Графические
изобрази
предмет.
Развитие   быстроты   реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Графические диктанты
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Совершенствование
воображения
Развитие нагляднообразного
мышления. Ребусы. Шарады.
Игры со словами.
Применение
знаний   по
предмету   русский   язык,
математика.
  Составление
ребусов, шарад, игр.
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
6
7
8
9
Командные
игры
Зрительно
пространствен
ные тесты
Вижу,   слышу
– запоминаю.
Вижу,   слышу,
анализирую.
10 Вижу,   слышу,
анализирую.
11 Анализирую,
сочиняю,
загадываю
12. Что
такое
тренажёр?

1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
32 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»

мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные
задачи
Творческое   задание.   Каждый
ребенок
составляет
собственные   задания   для
отработки какихлибо навыков
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Выделение   и   нахождение
существенных
признаков
предметов.
  Компьютерные
игры.
Сочинение   стихотворений   по
матрице
Творческая

сочинению   матрицы
стихотворений по ней.
Творческая
работа:
составление   цепочек   вида:
мелдоскаучительшкола   и
т.д.
Применение
знаний   по
предмету  литература, русский
язык.
читать
выразительно.
Культура речи. Пишем письмо,
записку,
  новое   слово,
Составить
поменяв   буквы   местами.
Творческая работа: придумать
анаграмму.
Тренировка внимания
  Учимся
по
и

работа

13 Внимание!
Внимание!
14. Словесные
тесты.
15 Буриме
16 Буриме
17 Цепочки.
18 Сначала   было
слово
19 А
Вам

письмо!
Анаграммы.
20

21
22 Внимание!
1
1
1
1
1
1
1
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
33 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Задача.
Числовые
тесты
23

24
25 Такие   разные
олимпиады
26 Конкурс
«Всезнайка».
Числовые
ребусы.
27

28
29 Триады.
Логические
задачи
30

33
34 Итоговое
занятие.   Тест
достижений.

ряд

с
онлайн
  Выполняем
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Найди
закономерность   и
продолжи

чисел.
Пропущенные
числа.
Магические   треугольники   и
квадраты.   Проектная   работа:
составить свой числовой тест.
Знакомимся
олимпиадами.
пробные задания
Применение

знаний
закономерность   и
Найди
чисел.
продолжи
Творческая   работа:   составить
числовой ребус.
работа:
Творческая
объединение   трех   предметов,
по одному признаку.
Решение   логических   задач,
задач на смекалку.
полученных

ряд

Выявление   уровня   развития
внимания,
восприятия,
воображения,
  памяти   и
мышления   на   конец   учебного
года
2
1
1
2
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
1
0,5
1
1
1
0,5
3
34 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
4 класс
Требования   к   личностным,
результатам освоения программы  «Всезнайки»
  метапредметным   и   предметным
В результате изучения данной программы в 4 классе обучающиеся получат
возможность формирования
Личностных результатов:
 развивать   самостоятельность   и   личную   ответственность   в   информационной
деятельности;
 формировать личностный смысл учения;
 формировать целостный взгляд на окружающий мир.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УДД:
 осваивать способы решения проблем поискового характера;
 определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;
 осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;
 познавательные УУД;
 осознанно строить речевое высказывание;
 овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение
рассуждения;
 учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации
информации  в соответствии с задачами.
Коммуникативные УДД:
 учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;
 формировать мотивацию к работе на результат;
 учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или
компромисса.
Предметными   результатами  изучения   курса   в   четвертом   классе   являются
формирование следующих умений:
 определять виды отношений между понятиями;
 решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;
 находить закономерность в окружающем мире и русском языке;
35 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 устанавливать ситуативную связь между понятиями;
 рассуждать и делать выводы в рассуждениях;
 решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».
Тематическое планирование.
Цель:  Развивать когнитивные способности учащихся.
Задачи:
 Развивать   умение   самостоятельно   создавать   алгоритм   решения   проблем
творческого и поискового характера.
 Развивать   умение   аргументировано   обосновывать,   отставать   свои   взгляды   и
убеждения;
 Развивать языковую культуру, адекватно понимать и выражать предлагаемую
информацию.
№ Перечень
разделов и
тем
1 Вводное
занятие. Тест
способностей.
2 Периферическ
ое зрение
3
Читаю,
выделяю,
запоминаю
Содержание
Знакомство   с   программой,   с
целями,   с   темами   занятий.
Интеллектуальные игры.
Восприятие

Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
  умения   решать
Развитие
нестандартные
задачи
Упражнения   на   увеличение
скорости   чтения.
  Метод
«Зеленая   точка»,   «Пирамида
  «Таблица   Шульте».
цифр»,
Практическая
работа:
упражнения   по   борьбе   с
регрессивным движением глаз.
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование
мыслительных операций

Коли
чество
часов
1
1
Теорети
ческих
занятий
1
Практи
ческих
занятий
0,5
0,5
1
0,5
0,5
36 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
4
Рефлексивное
и
нерефлексивн
ое слушание.
5 Почему   и   что
пропало?
Такие   разные
олимпиады
Тренинг
«Муха»,
«Стрелка»,
«Счет»
Корректор
6
7
8
9
10

11
Двухцветные
цифровые
таблицы.

работа:
Практическая
упражнения   на
  развитие
находить главную мысль текста.
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование
мыслительных операций
Упражнения на развитие умения
слушать.
  Исследовательская
работа:   к   какой   категории
слушателей   вы   относитесь
(категоричный, рассудительный,
аналитический, сочувствующий)
Упражнения   на   развитие
восприятия.
Проектная   работа:   составление
своего рисунка.
Знакомимся

олимпиадами.
пробные задания

онлайн
Выполняем
с

Внимание
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Практическая
работа:
упражнение на развитие умения
концентрировать внимание.
Упражнения   на   тренировку
продуктивности,   устойчивости,
распределения   и   переключения
внимания.   Игра   «Корректурное
задание»
Упражнения   на   тренировку
концентрации
внимания.
Творческая работа: оформление
таблиц.

1
0,5
0,5
1
1
1
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
37 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
12 Подумай,
назови
13 Вербальная
фантазия.
Загадки
14 Исключи
лишнее
15 Методика
«Скульптура»
16 Поиск
аналогов

и
17 Слуховая
зрительная
память.
18 Мгновенное
  Живая
фото.
фотография.
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Воображение

Упражнения   на   развитие
речевого
воображения.
Творческая   работа: придумать
рассказ о каком – либо живом
существе. Составление загадок
Совершенствование
 Упражнения   на
воображения.
развитие
мышления,

установление   различных   связей
между непохожими предметами.
Совершенствование
воображения.

нагляднообразного мышления.
Творческая работа: упражнения
на развитие фантазии в процессе
лепки.
Совершенствование
воображения.   Упражнение   на
умение   выделять   главное,
классифицировать
Развитие
Память
Тренировка слуховой и
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных операций
Упражнения   на   развитие
памяти
Разработка   в   приложении
1(5)
Тренировка зрительной
памяти
Совершенствование
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
38 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Фигуры.
19 Структурирован
ие.   Кодировка.
Ассоциации.
20 Числовой   ряд,
звуковой ряд.
Стенография.
Мнемонология.
21

22
23 Устный счет.
24 Конкурс
«Всезнайка».
25 Кубик Рубика
26 Змейка.
Треугольник.
27 Словограммы.
Логогрифы.
мыслительных операций
Упражнения   на   развитие
памяти.
работа:
Практическая
упражнения   на   развитие
памяти.
Развитие быстроты реакции,
мышления
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Упражнения   на   развитие
памяти, на увеличение объема
памяти,
скорость
запоминания.
  Проектная
работа: придумать свой шифр.
на

Мышление

Развитие быстроты реакции,
мышления
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Упражнения   на   развитие
мышления.
Применение
знаний
Упражнения   на   развитие
наглядно   –   действенного
мышления.
  Практическая
работа: сборка кубика.
Упражнения   на   развитие
наглядно   –   действенного
мышления.
Игры   со   словами.  творческая
придумать
работа:
полученных

1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
39 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
словограммы, логогрифы.
28 Составь
предложение
29 Триады.

Развивает   способности
быстро
устанавливать
разнообразные, иногда совсем
неожиданные   связи   между
привычными
предметами,
творчески   создавать   новые
образы
целостные
из
отдельных
разрозненных
элементов.
Упражнения   на   развитие   и
активизацию
мышления.
Проектная   работа:   составить
триады, защита работы.
Речь

30 Знаю, называю! Игра
  для   определения
активного словарного запаса.
Игра   на   объяснение   понятия
слова.
  Творческая   работа:
зашифруй предмет, с помощью
понятий.
Серия   картинок,   по   которым
ребенок   должен   составить
подробный рассказ.
Компьютерные игры.
Подведение итогов
31 Понятия.
32 Подробное
описание.
33 Интеллектуальн
ые игры.
34 Тест
достижений.
Итоговое
занятие.
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
40 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
41

file_name: ПРОГРАММА Всезнайка.docx

intro:
Цель программы :
Выявление, обучение, воспитание и поддержка одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности.
•	 изучение природы детской одаренности;
•	выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для развития творческого потенциала личности таких школьников;
•	создание базы данных в рамках Программы;
•	внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
•	организация совместной работы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2, Муниципального автономного учреждения дополнительного образования "Центр детского творчества», Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств» и прочих учреждений по поддержке одаренности в рамках социального взаимодействия;
•	развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности, интересы детей;
Программа  для обучающихся 1-4 классов. Программа внеурочной деятельности «Всезнайка» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной),   с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2011 г.программа для одарённых детей в системе дополнительного образования Номинация «Научный прорыв» " Всезнайка"

математика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое