extracted_text:
Консультация для родителей
«Роль настольных игр в математическом развитии детей
дошкольного возраста»
Родители дошколят постоянно слышат со всех  советы как научить детей
читать,   но   редко   можно   услышать   о   важности   привития   любви   у   детей
дошкольного   возраста   к   математике.   Мы   можем   считать   само   собой
разумеющимся,  что   наши   дети   неизбежно   научиться   складывать,  вычитать,
умножать   и   делить,   да   это   они   когда      ни   будь   и     будет,   но   малышам
дошкольного   возраста   надо   помочь
  в   создании   базы   мышления   для
математического развития.   Каждый родитель знает, что это хорошая идея,
читать   своему   ребенку   перед   сном,   но   родители   должны   также   понимать
важность   математических   упражнений   с   детьми   каждый   день.   Езда   на
велосипеде, плавание и игра на музыкальном инструменте столько примеров
наших любимых занятий детства, которые требуют практики в освоении.  Так
же как и в освоении математики.   Математика является интеллектуальным
наращиванием   мышечной массы, а это важно для умственного     развития
ребенка.
Что   делать,   если   вы   ненавидели   математику   в   детстве?     Родители
должны   стараться   отложить   в   сторону   свои   отвращение   к   математике   и
поощряют своих детей как можно больше.   Маленькие дети хотят учиться.
Избегайте   говорить   отрицательно   о   математике,   даже   если   у   вас   нет
необходимости  применять тригонометрию  в вашей повседневной жизни, т.к.
у малыша создаётся мнение, что   математика не имеет большого значения в
жизни, и что он не собирается быть максимально открытым, чтобы учиться.
Важно помнить, что эти основы имеют важное значение для последующего
обучения ребёнка.
Главная   цель   математического   развития   в   этом   возрасте   –   сделать
математику любимой и понятной и в этом помогут игры. У детей дошкольного возраста обучение происходит через игру. Играйте
с детьми. Игра не должна быть о математике, но   не забывайте, что каждая
игра включает в себя элементы математического  воспитания. Многие игры,
даже   те,   которые   играют   взрослые,   полагаются   на   математику.   С
бесчисленных   вебсайтов,   компьютерных   игр   и   телефонных   приложений,
родители   имеют   бесконечные   варианты   игр   для   детей,   но   не   забывайте   о
нецифровых   играх,   которые   Вы   любили   в   детстве.   Такие   все   знакомые   и
любимые   настольные игры: лото, нарды, шашки, шахматы   и всевозможные
детские настольные игры.  Вспомните, как вы играли в них с родителями. Вам
было весело, интересно и Вы не заметили, как научились считать, различать
цифры, понятия «больше», «меньше», «поровну», развилось Ваше логическое
мышление   и   математические   способности.   Важно   помнить,   что   эти
математические основы имеют важное значение для последующего обучения
ребёнка.    Многие   вещи,    которые   мы   узнали   в   детстве,   в   математике   мы
применили   гораздо   позже.   Настольные   игры   действительно   подталкивают
развитию логики, которая лежит в основе математики, и учит детей думать
визуально.     По мнению ученых, что у дошкольников, игравших в эти игры,
значительно лучше математические навыки при поступлении в школу, чем у
остальных детей.  Да, в век компьютеров и гаджетов как  то неловко садиться
со своим чадом играть в лото, шашки, нарды, считать количество ходов по
игральной кости, но не забывайте, что играя в «ретро» игры Вы общаетесь со
своим ребёнком. А это намного больше ценится  ребёнком, чем компьютерная
графика. Попробуйте сделать игру брендом для вашей семьи, играя её своим
собственным особым образом, изменить правила игры.   В нашей семье мы
играем в игру, таким образом, будут говорить дети и это дает им уверенность
в   сплочении   своей   семьи.     Важно   помнить,   что     не   имеет   значения,   что
настольные  игры  хорошие, это  имеет  значение, нравится  ли  играть  Вашим
детям   в   эти   игры.       Так   что   отмахнуться   от   этих   негативных   чувств   о математике Вам придется  и придется проявить энтузиазм.  Математика будет
играть важную роль в жизни вашего ребенка всегда.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: наблюдения


extracted_text:
ЛЕТО

Карточка №1.
Наблюдение за крапивой. Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как горчица. Где
вы встречаете крапиву?  Где она у нас растет в детском саду? Знать, что крапива любит влажные места,
что она очень нежное растение, но дотронуться до себя не дает.  Крапива жжется своими волосинками
– иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху  донизу, иголочки ломаются и обжигают
едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень любят пчелы. Она лечебная: много витамин,
настой используют для остановки кровотечения, очень вкусные щи из крапивы и салаты.
 Художественное слово: Ах, не трогайте меня, обожгу  и без огня
Д/и  «Узнай   по   описанию»      закрепить   умение   узнавать   растения   по   описанию   или   самому
описывать нужное растение.
П/игра: «Жмурки»   развивать бег.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.
Труд. поручения: подмести участок от мусора
Карточка №2.
Наблюдение   за   садовыми   кустарниками.  Дать   представление   о   садовых
кустарниках:   малина,   смородина,   вишня.   Где   растут   кустарники?   Почему   они
называются кустарниками? Почему садовыми? Какие ветки, листья, ягоды у этих
кустарников? Для чего их выращивают? Почему малину называют лесной?
  Художественное слово: Бусы красные висят, из кустов на нас глядят, очень любят эти бусы,
дети, птицы и медведи (малина).   Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет
(смородина).
Д/и  «Узнай по описанию»  закрепить умение узнавать кустарники по описанию или самому
описывать нужное растение.  «С какого кустарника ягоды»
П/игра: «У медведя во бору»   развивать бег, внимание, ловкость, смекалку.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.
Труд. поручения: полив огорода.
Карточка №3.
Рассмотреть с детьми одуванчик.  Это растение – первоцвет,   это лекарственное растение, по
нему можно определить время суток, в сухую погоду одуванчик раскрывается
в 56 часов утра, закрываются в 23 часа дня, они могут предсказывать погоду,
перед дождем закрываются. Из одуванчиков варят варенье, делают настой, он
повышает аппетит, улучшает работоспособность.
Художественное   слово:   золотой   и   молодой,   за   неделю   стал   седой,   а
денечка через два, облысела голова. Спрячу в кармашке бывший одуванчик.
Такого модника, как этот, еще не видела земля. Он очень любит среди лета в пуховой шапке щеголять.
Д/и «Узнай по описанию»  закрепить умение узнавать цветы по описанию или самому описывать
нужное растение.
П/игра: «Ловишки»   развивать бег.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку с разной скоростью. Труд. поручения: подмести участок от мусора
Карточка №4.
Рассматривание березы.   Как называется это дерево? Как вы догадались? Где
береза у нас растет? Как называется лес, если он состоит из состоит из одних берез?
Как называется сок, который мы пьем? Береза в любой время красива, ее называют
красой леса, березовым чудом, деревом здоровья. Сколько песен, стихов об этом дереве
создано.   Дерево   хорошо   приживается   на   бедных,   малоплодородных,   заболоченных
почвах.  Ее  всходы  не боятся  солнца, морозов.  Издавна  люди  садили  березу  около
своих жилищ, и она была украшением его, давала прохладу в знойный день. Давнымдавно на бересте
березы писали, когда не было бумаги. Из бересты делали посуду, самовары, лапти.  Березовые листья,
ветки, почки, сок березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит.
Художественное слово: стоит Алена платок зеленый.
Д/и  «Узнай   по   описанию»      закрепить   умение   узнавать   деревья   по   описанию   или   самому
описывать нужное растение.
П/игра: «Хитрая лиса»   развивать бег, внимание, смекалку.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: подмести участок от мусора
Карточка №5.
Рассматривание рябины.    Это рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду, растет она и у
нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно из
любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов. Что есть у дерева?
Какой ствол? (прямой, ствол может быть стволов может быть много, кора коричневая,
гладкая, на ветках растут мелкие овальные листья, по краям листа – зубчики, листики
располагаются парами). Красива она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы
издают душевный запах, летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не
клюют птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают, оранжевокрасные гроздья
плодов остаются на деревьях всю зиму.
Художественное  слово:  Гроздья рябины  на  солнце горят, рябит  от рябины  в  глаза  у ребят.
Красную ягоду дала мне рябина. Думала что сладкая, а она горчит. То ли это ягода, просто не дозрела,
то ли рябина хитрая, подшутить хотела.
Д/и «Узнай дерево по именам»  найти целое по частям, закрепить название деревьев.
П/игра: «Хитрая лиса»   развивать бег, внимание, смекалку.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: навести порядок на веранде.
Карточка №6.
Рассматривание тополя.  Как называется это дерево? Какое оно? (высокий ствол серозеленый, у
него   сильные,   крепкие   ветки,   с   острыми,   клейкими   листочками,   почками).   Когда   распускаются
листочки, то кажется что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя
появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо
очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла. Древесина тополя мягкая,
легкая, из нее изготовляют бумагу, спички, игрушки, делают фанеру: строительный материал.
Художественное слово: мальчик топал, топал, топал и увидел тополь, тополь. Д/и  «Дерево»  игровые действия, ведущие называет время года, дети
изображают дерево в разное время года.
П/игра: «Еще вейся плетень»   упражнять в беге, действовать по сигналу,
движения выполнять в соответствии со словами.
И/р по ФИЗО: бег парами с разной скоростью.
Труд. поручения: наносить песок  в песочницу.
этот
Карточка №7.
Наблюдение за божьей коровкой.  Про какого жучка мы с вами сегодня будем  говорить? Почему
жучок получил такое название? Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу,
уничтожает вредных насекомых, тлю. Сколько черных точек на спине жучка? За это
называют семиточкой. С каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором)
Почему божью коровку называют доктором Айболитом? Божья коровка поедает вредных
насекомых.
Художественное слово: Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья коровка. Божья
коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого, только не горелого.
Д/и  «Узнай по описанию»  закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому
описывать другое насекомое.
П/игра: «Божья коровка»   развивать прыжки, ловкость.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №8.
Наблюдение за незабудками.  Как называются эти цветы? Расскажите друг другу,
какие
цветы незабудки? Незабудки однолетние или многолетние? Эти цветы маленькие,
имеют   чашечку   и   венчик   из   5   сросшихся   лепестков,   бутоны   розовые,   а
распутавшиеся цветы яркоголубые с желтой серединкой, любят влагу и свет.
Художественное слово: Их невидимо, невидимо, не сосчитаешь их. Кто их
только
выдумал, веселых, голубых.  Должно быть оторвали от неба лоскуток, чутьчуть поколдовали и сделали
цветок.
Д/и  «Дерево»  игровые действия, ведущие называет время года, дети изображают дерево в
разное время года.
П/игра: «Цвет и пчелы»    упражнять в беге, действовать по сигналу, движения выполнять в
соответствии со словами.
И/р по ФИЗО: бег парами с разной скоростью.
Труд. поручения: взрыхлить песок в песочнице.
Карточка №9.
Наблюдение за комарами.   Комар маленький, слабый, с тонким телом и 6 ножками, длинным
хоботком,  с помощью которого он питается.  Обратить внимание на то, что не все комары садятся на
тело, многие из них садятся на цветы и хоботком цветут из них нектар – это
самцы. А самки должны напиться крови, чтобы отложить в воду яйца, поэтому они
досаждают людям и животным. Комара легко поймать, он является пищей для
многих животных (лягушек, птиц, водоплавающих рыб). Художественное слово: Летит, пищит, ножки длинные тащит, случай не упустит сядет и укусит.
Д/и «Назови насекомое» по картинкам.
П/игра: «Хитрая лиса»   развивать бег, ловкость.
И/р по ФИЗО: перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: убрать мусор с участка.

Карточка №10
Наблюдение за стрекозами.  Это хищники, хорошо приспособленные к ловле
добычи на лето. Они также, как и комары откладывают яйца в воду, поэтому и
обитают   возле   рек.   Обратить   внимание   на   интересные   особенности   ее   тела:
длинное туловище, круглая голова, 4 вытянутых крыла. У стрекозу очень большие
которыми она прекрасно видит, большой рот на концах челюсти. Черные пятна на концах крыльев – это
не украшения, а утолщения, которые помогают стрекозе хорошо летать.  Стрекоза очень хорошо летает,
ее трудно поймать, она сама ловит других.
тонкое,
глаза,
Художественное слово: Голубой аэропланчик, сел на большой одуванчик.
Д/и  «Узнай по описанию»  закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому
описывать другое насекомое.
П/игра: «Жуки и птицы»   развивать прыжки, ловкость.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: привести в порядок песочницу, наполнить ее песком
Карточка № 11
Наблюдаем   за   солнцем:  Цель —   дать   детям   представление   о   состоянии   погоды   летом.   Закрепить
названия сезонной одежды.
     Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить,
Наблюдение

легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми старших групп отметить, что солнце стоит днем
высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится  прохладнее. День
длится долго, ночи короткие, светлые.
Художественное слово:
Хорошо, что снова лето,
Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков
Д/и «Составь предложение» — дети составляют предложение с
предложенным словом. Цель — научить составлять предложения с заданным
словом.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Выложи узор» — потрогать,
нагрелись ли камешки, песок и т.д. Выложить узор из камешков на песке.
Труд Сбор природного материала.
И/р по ФИЗО:  Подбросить и поймать мяч.
П/ и «Вышибало»Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча. Карточка №12
Наблюдаем   за   небом   и   облаками.    Цель —   разобрать   понятие   "облако",
зависимость погоды от наличия облаков.
  Наблюдение:  В   облачный   день   спросить   у   детей,   что   они   видят   на   небе.   Заметить,   что   облака
движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они
закрывают   собой   солнце,   тогда   на   улице   уже   не   так   жарко,   облака   бывают   перистые   и   кучевые.
Определить, какие облака на небе в день прогулки.
Художественное слово:
Облака,
Белогривые лошадки,
Облака,
Что вы мчитесь без оглядки?  С. Козлов
Дидактическая игра"Скажи ласково" — детям предлагается с помощью уменьшительноласкательных
суффиксов образовать новые слова от предложенных воспитателем. Цель — научить образовывать
существительные с уменьшительноласкательными суффиксами.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Нарисуй на песке" — нарисовать на песке облака.
Труд : Сбор крупного мусора на участке.
И/р по ФИЗО:  Спрыгивание с крыльца на двух ногах.
П/ и "Попади в круг".Цель — развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании. Карточка № 13
Наблюдаем за ветром:  Цель — повторить понятие "ветер". Что происходит с деревьями в ветреную
погоду.
Наблюдение: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как
называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и
двери, словом, разрушает. (Ураган.)
Художественное слово:
"Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
 Всюду веешь на просторе..."  А. Пушкин
Д/ и  "Слоги" — дети составляют различные слоги. Цель — развивать быстроту реакции. Ветер носит
листок (самолет), дети называют разные слоги до тех пор, пока лист не коснется земли.
Труд:  Сделать примитивный флюгер, самолет.
 И/р по ФИЗО:  "Обгони ветер" — бег на ускорение.
П/ и: 1. "Выше земли". Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
 2. "Жмурки". Цель — упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве. Карточка № 14
Наблюдаем   за   дождем,   грозой   и   радугой.  Цель —  закрепить   летние   сезонные   признаки,   перемены,
происходящие в неживой природе.
Наблюдение: Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам,
посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. После дождя показать детям, как
умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце, спросить, откуда берется
дождь,   куда   деваются   лужи.   Зачем   нужен   дождь?   Обратить   внимание,   что   дождь   бывает   мелкий,
моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время
наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от
температуры воздуха. Понаблюдать за грозой, за ее приближением — небо закрывают тяжелые, темные
тучи.   Поднимающийся  ветер   сильно  раскачивает   деревья.   Все  вокруг  постепенно  темнеет.  Птицы  с
криком летают, спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром. Предупредить, что, если человека
застала гроза, надо добраться до какоголибо укрытия, но под деревом стоять нельзя.
Художественное слово:
Первый гром прогремел,
Туча пронеслась,
Чистой влагой дождя
Травка напилась.
С. Дрожжын
Д/ и "Хорошо — плохо" — дети рассуждают на заданную тему. Цель — развить связную речь, умение
высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и
отрицательные качества.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
    "Капает   дождь".   Рисовать   карандашом,   мелом   под   приговорку.   Вырабатывать   единый   ритм,   темп,
соотношение голоса с действием.
  Труд: Полить цветы в группе.
  И/р по ФИЗО:  Упражнение на развитие координации движения с применением мешочков и  стаканчиков.
   П/и"Платочек".Развивать ловкость, быстроту реакции. Карточка № 15
Что   цветет   летом?  Цель —повторить   некоторые   цветущие   травянистые   растения.   Разобрать   их
строение, поговорить о пользе цветов.
Наблюдение: Рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков.
Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Обратить внимание,
что  некоторые   цветы  закрываются   вечером  и  перед  дождем.  Почему   растения  нужно  пропалывать?
Познакомить детей с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива,
пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иванчай.
Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иванчай очень полезен. Он дает обильный
нектар. Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают
как чай.
Художественное слово:
Добрый день, ромашка,
Белая рубашка,
Желтая середочка,
Листья — словно лодочка!
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу...
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Е. Благинина
Д/ и "Угадай по описанию" — воспитатель описывает
дети определяют. Цель — научить составлять описательный рассказ,
связную речь, находить сходства и различия. "Что где растет?" — воспитатель называет лесные растения
и спрашивает детей, где они растут, затем луговые. Цель — закрепить знания детей о растениях леса и
луга.
Упражнения   на   развитие   мелкой   моторики   рук:"Составь   цветок"   —   составить   цветок   на   песке   из
разнообразных пробочек.
Труд: Сбор природного материала.
  И/р по ФИЗО:  Перешагивание через препятствия.
  — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки,
   П/и "Садовник и цветы".
уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.   Ход игры. Дети"цветы" находятся на
одной стороне площадки, а водящий — "садовник" — на противоположной. Приближаясь к цветам, он
произносит: "Я иду сорвать цветок, из цветов сплету венок". Цветы отвечают: "Не хотим, чтоб нас
срывали / И венки из нас сплетали. / Мы хотим в саду остаться, / Будут нами любоваться". С последними
словами дети бегут на другую сторону площадки, а "садовник" старается поймать когонибудь.
развить внимание,
растение,

 Цель Карточка № 16
Изучаем   песок   и   почву:  Цель —  вспомнить   свойства   песка   и   почвы,   их
сходства и отличия.
Наблюдение: Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно
лепить, строить, а сухой — рассыпается. Обратить внимание на почву (земля,
глина), на перекопку, рыхление. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка. Научить определять
эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания. Спросить, живут ли в песке
и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через
некоторое время проверить, где есть всходы.
песок,
Художественное слово:
Пусть не сердятся родители,
 Что измажутся строители,  Потому что тот, кто строит,
 Тот чегонибудь да стоит!  Б. Заходер
Д/ и  "Что я построю из песка" — дети рассказывают, что можно построить из песка. Цель — научить
составлять предложения на заданную тему.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Узнай на ощупь" — выложить на песке узор, дети на
ощупь должны узнать его."Нарисуй пальчиком" — нарисовать на сыром песке любой рисунок.
Труд: Рыхлить почву, копать песок.
  И/р по ФИЗО:   Пройти по бордюру песочницы.
   П/и "Не оставайся на земле".Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. Карточка № 17
Наблюдаем за водой:  Цель — вспомнить с детьми об аккуратном обращении с
водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную
температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.
 Наблюдение: Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может
иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все
видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому
летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту
вода. Со старшими детьми определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить
установить, почему они плавают или тонут.
Художественное слово:
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут —
Это маленькие рыбки
Разыгрались там и тут.
Е. Стюарт
Д/ и
словарь."Какая вода?" — дети описывают воду. Цель — научить подбирать относительные
прилагательные
Упражнение на развитие мелкой моторики рук:"Игры с водой" — на прогулку выносится надувной
бассейн или большая ванночка и набор игрушек для игр. Дети пускают кориблики, переливают воду в
сосуды, купают кукол и т. п.
Труд :Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.
И/р по ФИЗО:  Пройтись босыми ножками по влажной траве и теплому песку.

П/и:
   "Тонут — плавают". Цель — закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать
    "Море волнуется".Цель — развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. Карточка № 18
 Наблюдаем за насекомыми:  Цель —закрепить знания о насекомых, их образом
жизни, условиями для жизни.
Наблюдение: Рассмотреть,   как   ползают   жуки,   некоторые   из   них   —   летают.
Обратить внимание на длинные усы жуковусачей. Показать божью коровку, она
ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает,
как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он
состоит?   Веточки,   кора,   комочки   почвы   —   все   это   притащили   маленькие   труженики   —   муравьи.
Маленькие   дырочки   —   это   ходы.   Муравьи   беспрестанно   снуют,   и   каждый   чтото   несет.   Муравьи
дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это
их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся.
Понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе,
приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются
насекомые,   кто   питается   ими.   Какая   польза   от   них   и   вред?   Что   необходимо   насекомым   для
жизнедеятельности?
Художественное слово:
У тропинки под рябиной
Сеть раскинул паучок,
Нить прозрачной паутины
Намотал на кулачок.
Если муха прилетит —
Паутина задрожит,
И охотник из засады
За добычей прибежит...
Е. Стюарт
На вид, конечно, мелковаты,
Но все, что можно, тащат в дом.
Ребята наши — муравьята,
Вся жизнь их связана с трудом.
Д/ и  ""Звукоподражание" — воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание. Цель
— закрепить произношение отдельных звуков. "Угадай по описанию" — воспитатель описывает
насекомое, дети угадывают. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание,
связную речь, находить сходства и различия.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук:  "Построй муравейник" — построить из сухих травинок.
Труд:  Построить муравейник.
  И/р по ФИЗО:   Ползание по бревну.
     П/и:  1.  "Змейка". Цель — научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения
водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия. Карточка № 19
Наблюдаем   за   птицами:  Цель —  продолжить   знакомить   детей   с   птицами,   вспомнить   названия   их
домиков.
Наблюдение: Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В
начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в
зелени   листвы.   У   них   появились   маленькие   птенчики,   которых   нужно   кормить   и   согревать.   Важно
рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание
детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо
ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что
птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.
Художественное слово:
В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет.
 В тиши ее голос стеклянный
Звучит как вопрос и ответ.  С. Маршак
Д/ и  "Угадай по описанию" — воспитатель описывает птиц, дети угадывают. Цель — развить умение
составлять   описательный   рассказ,   внимание,   связную   речь,   находить   сходства   и   различия.
"Звукоподражание"  —   воспитатель   называет   птиц,   дети   произносят   звукоподражание.   Цель   —
закрепить произношение отдельных звуков.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук:  "Выложить из камешков" — выложить из камешков
скворечник и птицу.
Труд: . Подмести участок.
 И/р по ФИЗО:   Прыжки через скакалку, резинку.
  П/и: "Веселый воробей".Цель — научить выполнять движения по тексту игры. Карточка № 20
Наблюдаем за лягушкой: Цель —вспомнить внешний вид лягушки, ее движения.
Наблюдение: Обратить внимание на внешний вид лягушки, цвет ее кожи. Хорошо ли она видна среди
травы? Легко ли ее можно поймать? Рассказать, что лягушки полезные животные, их нужно оберегать.
Они   уничтожают   комаров   и   мух.   Предложить   подумать,   почему   лягушка   прыгает,   а   не   бегает.
Обратить внимание на передние и задние ноги (задние ноги длиннее передних, поэтому она прыгает).
Она прыгает по суше, плавает в воде.
Художественное слово:
Лягушкапопрыгушка,
Скачи ко мне без страха,
Тебя я не обижу,
Не стукну никогда.
Скачи, скачи, лягушка —
Зеленая рубаха,
Должны мы жить,
Друг другу не принося вреда. К. Россетти
Д/ и
назовет действий" — дети подбирают глаголы, характеризующие действия лягушки. Цель —
активизировать словарный запас глаголами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: "Угощение для лягушки". Игра с песком — дети
"варят" кашу, "пекут" куличики для лягушки.
Труд: Сделать домик из травы для лягушки.
И/р по ФИЗО:   Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
   П/и:  1. "  Музыкальные ребята". Цель — научить выполнять движения, не мешая друг другу. Ход
игры.   На   земле   параллельно   раскладывают   два   шнура   —   это   "речка".   Здесь   лягушата   будут
"плавать". Затем: ! (Дети прыгают и говорят: "Ква! Ква!") В речку прыгать нам пора. Плавать можно
до утра! Ква!" (Выпрыгивают из "речки".)На берег пора! Ква! Ква! ("Ловят" комаров.)Поймайте
комара! 2.     "Попрыгунчики". Цель — научить детей прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.
Ход игры. На земле чертят круг. Один из играющих встает в середину — он пятнашка. По сигналу дети
перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть запятнанными, продолжают прыгать
на двух ногах к центру круга. Участники игры стараются увернуться от пятнашки и вовремя
выпрыгнуть из круга. Пойманный становится пятнашкой.
     "Какая лягушка?". Цель — научить детей подбирать относительные прилагательные. "Кто больше Карточка № 21

за
ухаживать
Наблюдаем за трудом взрослых: Цель — закрепить знания, как надо
посадками в огороде и на цветочной клумбе.
Наблюдение: Обратить внимание на то, что за растениями в
огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю,
поливать. Проследить, как изменяются в росте и развиваются
растения, спросить: "Зачем нужно полоть и прореживать растения? Какие растения где растут?"
Художественное слово:
Не ленись, моя лопатка,
Будет вскопанная грядка.
Грядку граблями пригладим,
Все комочки разобьем,
А потом цветы посадим,
А потом водой польем.
Лейка, лейка, лей, лей!
Грядка, грядка, пей, пей!
Г. Лагздынь
       "Кому что нужно для работы"  — дети определяют, какие предметы помогают людям разных
Д/ и

профессий.   Цель   —   закрепить   знания   детей   о   том,   что   людям   помогают   в   работе   орудия   труда,
воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится. "Кто больше назовет действий"  —
дети   перечисляют   действия   огородника,   садовника.   Цель   —   активизировать   словарный   запас
глаголами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук:  "Составь цветок" — составить цветок на песке из
разноцветных пробочек.
Труд: Поливать растения.
И/р по ФИЗО:   Отбивать мяч от земли.
 П/и: "Платок". Цель — развить быстроту и ловкость. Ход игры. Все встают в круг, водящий с платком
за кругом, кладет его на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу. Тот, кому положили
платок, берет его в руку и бежит за водящим. И тот и другой стараются занять свободное место. Карточка № 22
Лесные дары — грибы и ягоды: Цель — закрепить знания детей о лесных растениях, вспомнить названия грибов
— съедобных и ядовитых.
Наблюдение: Объяснить, как надо срывать ягоды, чтобы не портить весь куст. Обратить внимание на красивые
формы грибов, на их цвет. Показать съедобные грибы, подчеркнуть их особенности. Обязательно обратить
внимание на  ядовитый гриб — мухомор. Объяснить, что этот гриб несъедобный, но что он нужен как лекарство
многим лесным зверям. Рассмотреть цветные сыроежки, объяснить, что хотя они так и называются, но сырыми их
есть нельзя. Очень красивы подосиновики, стройные, крепкие, будто бы вырезанные из дерева. Лисички видны
далеко: они как желтые цветы в изумрудной траве. Ножка у них расширяется кверху и напоминает
граммофонную трубу. Лисички редко бывают червивыми, они всегда чистые, крепкие. Белые грибы чаще
встречаются под молодыми елями. Ближе к осени появляются, опята. Собирать их легко: они видны всюду.
Съедобный опенок окрашен скромно: светлокоричневого цвета, сероватая шапка с чешуйками, на ножке кольцо,
похожее на манжетку. Ложный опенок окрашен ярко: его шляпка зеленожелтая, посередине красноватая,
чешуек и манжеток на ножке нет. Объяснить, из каких частей состоит гриб. Показать шляпку, на нижней стороне
шляпки образуются споры, которые высыпаются из созревшего гриба и разносятся ветром. Прорастая, они
образуют грибницу, из нее вырастают грибы. Из одной грибницы может вырасти много грибов, но для этого их
нужно осторожно срезать, а не вытаскивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Грибы любят тенистые,
сырые места, но не в глубине леса, а на поляне, опушке, возле заброшенных дорог, по краям вырубок.
Художественное слово:
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Это... (сыроежки).
В. Степанов "Чудесный мешочек" — дети ощупывают муляжи грибов, находящиеся в непрозрачном мешочке, и
Д/ и
называют их. Цель — научить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную
чувствительность. "Угадай по описанию" — воспитатель описывает разнообразные грибы, дети угадывают. Цель
— развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук:  "Выложи на песке" — выложить грибок и ягодку на песке из
разнообразных пробочек. Игры с формочками и песком.
Труд : Собираем ягоды.
И/р по ФИЗО:   Ходьба с наклонами.
П/и: "Ягодкамалинка". Цель — развить координацию речи с движением.  Ход игры.  За малиной в лес
пойдем, (Дети идут в хороводе, взявшись за руки.)
в лес пойдем,  Спелых ягод наберем, наберем. ("Собирают ягоды".)Солнышко высоко, (Показывают
солнышко.) А в лесу тропинка. (Показывают тропинку.) Сладкая ты моя, (Бегут по кругу, взявшись за руки.)
Ягодка малинка. "Где вы были?". Цель — развить координацию речи с движениями, работать над речевыми
навыками.  Ход игры.
Что вы, ручки, работали? (Приседают, "собирают грибы".)— Мы грибочки собирали. — А вы, глазки,
помогали? — Мы искали да смотрели, (Смотрят изпод руки, поворачиваются влево, вправо.) Все пенечки
оглядели.
  — Ножки, ножки, (Дети ходят на месте.) Где вы были? — За грибами в лес ходили. — Карточка № 23
Наблюдение за матьимачехой
Цель:  развивать   познавательную   активность   детей   в   процессе   формирования   представлений   о
лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Наблюдение: Матьимачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение. Растет на береговых
обрывах,   в   оврагах.   Сырьем   являются   листья.   Настой   листьев   матьимачехи   применяется   как
отхаркивающее средство.
Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов
открывает сверхранний первенец — матьимачеха. Этот  золотой подснежник растет на солнечных
глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до
ледохода»  Так высказывался о матьимачехе фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил
такое   название?   Да   потому,   что   нижняя   часть   листа   покрыта   густыми   белыми   волосками.   Если
погладишь ее  рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.
А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.
Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений.
Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Лекарственные растения следует
собирать строго в указанные календарные сроки.
Трудовая деятельность
Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры
«Догони свою пару».
Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
«Попади в цель».
Цель: учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа

«Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.
 по ФИЗО: Карточка № 24
Наблюдение за разными видами транспорта:
Цели

 :
— закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина;
— человек, вращая педали, передвигается.
Наблюдение:  Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для
того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.
Предложить детям рассмотреть велосипед.
С самых первых детских лет
Служит мне велосипед.
Лучше он любой машины,
Не нуждается в бензине!
Я педалями кручу
— Птицею с горы лечу.
Но на горку, между прочим,
Забираться трудно очень!
Я недолго унываю,
На педали нажимаю.
Пусть немного и устану,
Но зато сильнее стану!
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)
♦ Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.)
Художественное слово:
На двух колесах я качу,
Двумя педалями верчу,
За руль держусь, гляжу вперед,
Я знаю — скоро поворот.
Мне подсказал дорожный знак:
Шоссе спускается в овраг.
Качусь на холостом ходу
У пешеходов на виду.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться.
 Подвижная игра
«ШалтайБолтай».
Цели:
— выполнять движения согласно тексту;
— учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.
Индивидуальная работа

Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
 по ФИЗО: Карточка № 25
Наблюдение за бабочкой:
   Цели : на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего
вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.
Художественное слово:
Звенят ручьи в апреле, Ласкает солнце нас.
На луг мы прилетели
И здесь танцуем вальс.
Мы крылышки расправим —
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем —
Какой кругом простор!
Душистыми цветами
Весна встречает нас,
И кажется, что с нами
Весь луг танцует вальс!
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на
вопросы.
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
♦ Как выглядит бабочка?
♦ Как она передвигается?
♦ Чем питается бабочка?
♦ Какую пользу приносит?
♦ Есть ли дом у бабочки?
♦ Есть ли у нее враги?
♦ Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?
У   бабочки   две   пары   крыльев,   покрытых   мелкими   чешуйками.   Тело   бабочки   тоже   покрыто   чешуйками   и
волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее
рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют
мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.
Трудовая деятельность
 Расчистка огорода от мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Ловкая пара», «Мяч сквозь обруч».
Цель: учить бросать мяч под углом.
  по ФИЗО

 Индивидуальная работа

«Кто дальше?».
  : Цель: совершенствовать навыки метания предметов вдаль.
Картотека прогулок Подготовила:
                                                                                Воспитатель
                                                                                Аносова Е.В.
г. Экибастуз.

title: наблюдения


extracted_text:
Тема: «Язык мой — друг мой».
Занятия  № 1, 2.
      Цели:
1.Познакомить   детей   со   значением   слова  ЯЗЫК,  ввести   понятие   «многозначности»
слов.
  2. Воспитывать уважение к людям, стремление овладевать правильной   речью.
  3.Развивать навыки совместной работы, дисциплинированность.
Язык   —   инструмент,   необходимо   хорошо   его   знать,   хорошо   им   владеть.
А.М.Горький.
Ход занятия.
І. Оргмомент.
ІІ. Обобщение и  систематизация знаний детей о языке.
 Что вам представляется, когда вы слышите слово «ЯЗЫК»?
 С какими словами, близкими по значению, можно заменить слово речь? (язык, слово)
 Задумывались ли вы над тем, что означает слово ЯЗЫК? Один человек говорит, другой
слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и понимаете, что написано.
С  помощью  слов (устно  или письменно) человек  выражает  свои мысли,  передает  их
другим. И это происходит благодаря языку.
ІІІ. Работа по теме занятия.
1.Чтение учителем сказки.
Сейчас   я  прочту   вам   рассказ   о   баснописце   Эзопе,   который   называется   «Язык».  Вы
послушайте и ответьте на вопросы.
ЯЗЫК.
                       Знаменитый баснописец древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа.
Однажды Ксанф пригласил гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее. Эзоп
купил языки и приготовил из них три блюда.
Ксанф спросил, почему Эзоп подает только языки. Эзоп ответил: «Ты велел купить
самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка? При помощи языка строятся
города, развивается культура народов. При помощи языка люди могут объясняться друг с
другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать,
выполнять   просьбы,  вдохновлять   на  подвиги,  выражать   ласку,  радость,  объясняться  в
любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка».
Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям.
В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду худшее. Эзоп опять
пошел покупать языки. Все удивились этому. Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на
свете   хуже   языка?   Посредством   языка   люди   огорчают   и   разочаровывают   друг   друга,
посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться.
Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать
города и даже целые государства. Он может в нашу жизнь принести горе и зло, предавать,
оскорблять. Может ли быть чтонибудь хуже языка?»
 Почему баснописец Эзоп в одном случае говорит, что лучше языка ничего на свете нет,
а в другом утверждает, что язык — это самое худшее, что есть на свете?
   Почему   мясистый   подвижный   орган   вкуса,   помещаемый   во   рту,   и   человеческая
способность говорить и понимать друг друга именуется одним и тем же словом?
2. Пластические импровизации: (Все становятся в круг, а тот, кто показывает, в
центре круга)
 Изобразить любую просьбу без слов при помощи рук, ног, головы.(Например, попросить
у   товарища   банан,   телефон).   Выбрать   наиболее   удачные   показы   и   поощрить   детей   за
творчество.
3. Это интересно.
«Язык» муравьев.
            Муравьи слепы. Однако они хорошо ориентируются и общаются друг с другом.
Оказывается у них есть свой особый язык — «язык» запахов. На теле муравьев есть
особые органы, которые выделяют пахучие вещества. Найдя пищу, например мертвую
гусеницу, муравей  на обратном пути метит дорогу запахом.  По нему другие муравьи
находят гусеницу, и каждый из них, возвращаясь в муравейник, метит дорогу тем же
запахом. Чем больше запас пищи, тем сильнее пахнет след.
Обезьяний «язык».
          В Ньюйоркском зоопарке ученые записали на магнитофон «болтовню» обезьян. Но
начался   дождь,   и   эксперименты   пришлось   прервать.   Через   день   ученые   воспроизвели
магнитофонную   запись.   Обезьяны,   услышав   крики,   которые   они   издавали   при
приближении дождя два дня назад, бросились под навес, не обращая внимания на то, что
на небе не было ни облачка.
   О каком языке муравьев вы услышали в первом рассказе?
 Почему обезьяны, услышав крики, бросились бежать под навес?
 Как разговаривают обезьяны?
4.Определите значение слова «язык» в пословицах, поговорках и высказываниях.
Язык голову кормит.
Язык до Киева доведет.
Без языка и колокол нем. 5.Разучивание песни Дремлюги «О школе». Правила пения.
6.Слова о словах.
УСТА. РОТ. Почти ежедневно дети произносят фразу: Сделать задание устно. А знаете
ли вы, что слово УСТНО образовано от глагола УСТА, что означает РОТ.
ІV. Итог занятия.
Тема: «Слова приветствия».
Цели:
Занятия  № 3, 4.
1.Познакомить детей со словами приветствия, научить правильно употреблять эти слова в речевой
практике.
2.Воспитывать чувство товарищества, уважение к людям.
3.Развивать фонематический и музыкальный слух детей.
Ход занятия.
І.Речевая гимнастика.
  Упражнение № 1.
Сели правильно, красиво. Улыбнулись. Вдохнуливыдохнули. (34 раза)
Упражнение № 2.
Раз  два  три  четыре  пять
Приподнялись,
Чуть присели и соседа не задели.
Упражнение № 3.
Пение музыкального звукоряда со звуками: [а], [о],[и], [у].
Повторение песни «О школе».
ІІ. Работа по теме:
1.Систематизация знаний.
 Сегодня мы с вами вспомним «волшебные слова». Слова приветствия.
 Какие из них вы знаете? (Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здравствуйте! И т. д.)
«Здравствуйте!»  — Это слово одно из первых и у тебя и у меня. Ты услышал его сразу, как только
начал   жить   и   говорить.   Нет   дня,   чтобы   человек   не   произнес   его.   Проснулся,   открыл   глаза:
«Здравствуйте! Доброе утро!» Так на земле начинается день.
«Здравствуйте!» Кажется на первый взгляд, какое оно простое и самое обыкновенное слово. А какое
оно солнечное! И сколько радости, света несет в себе! В нем все: и тепло, и встречи, и рукопожатие
друзей, и пожелание здоровья.
«Здравствуйте!» — говорят люди. Одно только здравствуйте! — а на лицах улыбки, и беседа дружней.
 Слово «здравствуйте» от какого слова образовано?
 Здравствуйте — от слова ЗДОРОВЬЕ, то же, что БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ. Это одно из слов приветствия.
 Как вы понимаете значение слова «приветствовать»? (Значит обращаться к комуто при встрече.)
2.Это интересно!
   Слово   «здравствуйте»   —   очень   старое.   Связано   оно   со   словом   «дерево».   Когдато   давно   люди,
произнося слово «здравствуйте», желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими как дерево, дуб, например.   И   теперь,   когда   мы   произносим   это   слово,   желаем   человеку   быть   здоровым,   крепким,
сильным.
На доске рисунок дерева:
3.Знакомство с добрыми  словами. Выбивание ладонями ритма стихотворения.
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» — я кричу.
«Добрый день!» — кричу я вслед
Всем, идущим на обед.
   О. Дриз.
 Какие словаприветствия прозвучали в этом стихотворении?
   Почемуто   никак   не   получается   быть   вежливым   у   Петруся   из   стихотворения   И.Кульской
«Невежливая вежливость».
                Обещал отцу Петрусь
 Я за вежливость возьмусь:
Буду всех благодарить,
Первым «здравствуй» говорить!
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит — утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Толькотолько задремал,
А Петрусь как заорет:
 С добрым утром, дед Федот!
Дед ругнул его спросонок:  Убирайся, постреленок.
Нес вожатый гору книг,
А Петро с ограды — прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
 Извините, добрый вечер!
 Ты, — вожатый закричал, —
И невежа и нахал.
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?
 Какие вежливые слова произносил Петя?
 Почему стихотворение называется «Невежливая вежливость».
 Что бы вы посоветовали Петрусю?
 Какими словами и как он должен был вам ответить?
 А каким словом вы закончите разговор?
4.Составление диалога и разыгрывание сценки.
  Вы идете в гости и по дороге встречаетесь с приятелем. Какой разговор между вами мог бы произойти.
Давайте составим диалог и разыграем эту сценку.
 Здравствуй, Петя! Рад тебя видеть!
 Привет, Саша, я тоже очень рад нашей встрече.
 Как идут твои дела?
 Отлично! А ты как поживаешь? Что такой нарядный?
 Хорошо. Я иду в гости.
 Ну, до свидания. Будь здоров!
 Пока. Всего хорошего.
5.Играраспевка  в группах : «Кто придумает больше вежливых слов?»
На доске слова:
Здравствуйте!
Доброе утро!
Добрый день!
Добрый вечер!
Привет!
Салют!
Рад вас видеть! Как вы поживаете? и т.д.
6. Музыкальная игра: «Приветствие».
Под музыку польки дети становятся лицом друг к другу и двигаются по кругу, здороваясь друг с другом
за руку.
7.Разучивание песни «Осенняя пора».
ІІІ. Итог занятия.
Занятия  № 5, 6.
Тема: «Подготовка к празднику «Осенины – именины»
Цели:1.  Провести подготовку – репетицию к празднику: отработать дикцию, интонацию, постановку
логических ударений, пауз, выразительность и эмоциональность.
2. Поддерживать устойчивый интерес к сценической деятельности.
3.Развивать навыки правильной речи.
Ход занятия.
І. Оргмомент.
ІІ. Подготовка к празднику: «Осенины – именины».
1.Разучивание стихотворений об осени, инсценировка «Спор овощей»
(инсценировка)
Морковь.  Кто из нас из овощей
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Осень.
Выскочил горошек —
Ну и хвастунишка!
Горошек. Я такой хорошенький,
(весело)
Зелененький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!
Осень.
От обиды покраснев,
Свекла вдруг сказала:
Свекла.
(важно)
Дай сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Надо свеклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свеклы нету!
Капуста. Ты уж, свекла, помолчи,
(перебивая) Из капусты варят щи. А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчикиплутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец.  Очень будете довольны,
(задорно) Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
Редиска. Я — румяная редиска
(скромно)  Поклонюсь вам низконизко
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем.
Морковь. Про меня рассказ недлинный:
(кокетливо) Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!
Осень.
Тут надулся помидор
И промолвил строго.
Помидор.  Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Дети.
Осень.
Витаминов много в нем,
Мы его охотно пьем.
У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда как верный друг
К вам придет зеленый...
Дети.
Лук!
Лук.
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям. Угадали? — Я вам друг,
Я — простой зеленый лук!
Картошка. Я, картошка, так скромна,
 (скромно) Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим, и малым!
Баклажаны. Баклажанная икра
Так вкусна, полезна...
Осень.
Спор давно кончать пора.
Овощи.
Спорить бесполезно.
Слышится стук в дверь.
Баклажан.  Ктото, кажется, стучит.
Входит доктор Айболит.
Овощи.
(радостно)
Это доктор Айболит!
Айболит.  Ну, конечно, это я!
О чем спорите, друзья?
Лук.
Кто из нас — из овощей,
Всех вкусней и всех важней?
Морковь.  Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?
Айболит. Чтоб здоровым, сильным быть,
(расхаживая)Надо овощи любить
Все, без исключения,
В этом нет сомнения.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?
2.Пение песни «Осенняя пора»
3.Рисование по шаблону осенних листьев, разукрашивание.
4.Разучивание песни М.Красева «Падают, падают листья». 5.Пластические импровизации: (падение листьев, отлёт птиц).
ІІІ. Итог занятия.
Занятия  № 7,8.
Тема: «Подготовка к празднику «Осенины – именины».
Цели:1.  Провести подготовку – репетицию к празднику: отработать дикцию, интонацию, постановку
логических ударений, пауз, выразительность и эмоциональность.
2. Поддерживать устойчивый интерес к сценической деятельности.
3.Развивать умения работать в коллективе.
Ход занятия.
І. Оргмомент.
ІІ. Подготовка к празднику: «Осенины – именины».
1. Репетиция  стихотворений об осени и инсценировки «Спор овощей».
2.Пение песен «Осенняя пора» и «Падают, падают листья».
3. Украшение классной комнаты к празднику «Осенины – именины».
4.Праздник для учащихся 1 класса «Осенины – именины».
Занятия  № 9, 10.
Тема: «Слова прощания».
Цели:
1.Научить   детей   употреблять   различные   формы   прощания,   в   зависимости   от   ситуации.     Раскрыть
особенности   театрального   искусства   и   его   отличия   от   других,   дать   понятия  «шеренга»,   «линия»,
«интервал», «круг».
   2. Воспитывать толерантность, организованность детей.
   3. Развивать умения владеть голосом; слушать и слышать других детей.
Ход занятия.
І.  Оргмомент.
І І. Повторение.
 Какие формы приветствия вы знаете?
ІІІ. Речевая гимнастика.
1.Упражнение № 1. Кто дольше?
 Вдохнули — на выдохе произносим звук Л. 2.Упражнение 2.
                      Волнушки
                 На лесной опушке
       Выросли волнушки,
       Оглянулись и сказали:
      Здравствуйте!
       А вы нас ждали?
                     Л.Тетивкин
 Что такое волнушки? Почему их так называют?
 Повторение стихотворения вслух, хором.
 Прохлопайте ритм.
 Прочитайте, делая остановки в конце каждой стихотворной строчки.
ІV. Работа по теме:
1.Введение в тему занятия.
 Много ли прощаний в русском языке? Известно, что «формулу прощания» произносят при окончании
беседы, встречи. Эта формула (слова прощания) и значит: разговор завершен, мы расстаемся.
Итак, мы говорим «до свидания!», т.е. расстаемся до новой встречи, иногда говорим: «До скорого
свидания!». Маленькое слово (предлог) «до» есть во многих выражениях:
До встречи!
До встречи в театре!
До встречи в 7 часов!
До завтра!
До воскресенья!
До лета!
До следующих каникул!
Есть у нас и добрые пожеланияпрощания:
           Всего хорошего!
           Всего доброго!
Используются   эти   слова   или   самостоятельно,   или   соединяются   со   словами  «До   свидания!».
Пожелания здоровья слышится в прощании:  «Будьте здоровы!», «Счастливо!», «Пока!», «Всего!»,
«Привет!», «Салют!».
А еще: «Разрешите попрощаться!», «Позвольте откланяться!».
Получается, что в русском языке много способов прощания.
 Итак, какие формулы (слова) прощания вы знаете?
2. Рассказ Н.Купиной «Азбука поведения»
 Послушайте рассказ Н.Купиной «Азбука поведения».
       В одном городе, на улице Чехова стоял 9этажный дом. В квартире № 10 жилабыла дружная
семья.
Однажды в гости пришла мамина знакомая — Нина Михайловна. Мама представила детей:
 А вот наши дети.
Федя (сын) перебивает:  Тетя, знакомьтесь со старшим братом.
Я — главный в доме — Федька Муратов,
А та, что развесила ушкихлопушки,
Салага и плакса, сестра моя Нюшка.
Нина Михайловна очень удивилась, но ничего не ответила. Папа взял Федю за руку и ушел с ним в
другую комнату. Вот что сказал Федя, когда вернулся:
 Простите, пожалуйста, мне не здоровится.Я и не знал, как надо знакомиться».
Я  ФФФедор Муратов, а это Нюша —
Девочка умная и послушная.
 Рада знакомству с Федей и Нюшей.
Хочу угостить вас душистыми грушами.
Федя схватил сразу две груши и стал есть с большим аппетитом. А вот как поступила Нюша:
Глядя на гостью, сказала грустно: «СПАСИБО. И вы угощайтесь. Вкусно.»
 Что вы можете сказать о мальчике Феде, его поведении?
 А о его сестре?
 Федя действительно был не здоров или была какаято другая причина его поведения?
 Послушайте продолжение этого рассказа.
Стемнело. Нина Михайловна сказала, что ей пора домой. Все стали прощаться с гостьей:
 Всего доброго!
 Всего хорошего!
 Рады были познакомиться!
 Надеюсь, мы скоро встретимся. Приходите в гости, пожалуйста!
 Вы для нас — желанный гость!
 Спасибо за груши. До свидания, Нина Михайловна.
 Спасибо за хлебсоль, за приятный вечер. Было очень весело. Приходите и вы ко мне в гости всей
семьей. Буду оченьочень рада. До свидания. До новых встреч!
И тут  появился  Федя. Все  сразу  замолчали. Федя сказал: —  До свидания,  Нина Михайловна!
Простите меня. Я вел себя плохо. Но когда вы придете к нам в следующий раз, я буду вежливее.
Приходите в гости, пожалуйста!
 Почему при появлении Феди все замолчали?
 Как ты думаешь, хорошо ли вел себя Федя этот раз? Докажите.
 Какие слова прощания были сказаны в этом тексте?
3.Понятия   «шеренга»,   «линия»,   «интервал»,   «круг».Продвижение   простым   шагом   по   кругу,
соблюдая интервал.
4.Игра «Узнай голосок»
Круг. Водящий в центре круга с закрытыми глазами. Один из игроков выкрикивает слова приветствия,
прощания:   ЗДРАВСТВУЙ,   ДОБРЫЙ   ВЕЧЕР,   ДО   СВИДАНИЯ,   ВСЕГО   ХОРОШЕГО.   Водящий
отгадывает.
(Можно провести эту игру в классе: водящий стоит спиной к детям, которые сидят за партами.)
6. Разучивание  песни хоровода  З. Петровой «К нам приходит Новый год».
7.Рисование и разукрашивание снежинок разной формы V. Подведение итога  занятия.
Занятия  № 11,12.
Тема:  «Правильное   звукопроизношение   (внятность   речи).   Разучивание   стихотворений,
драматизация. Театральный словарь: театр, актёр».
Цели:
1.Учить внятному произношению слов; элементам драматизации, познакомить с музыкальным размером
2/4; с сильной и слабой долей;
2.Воспитывать раскрепощённость и уверенность в своих силах.
3.Развивать актёрское начало в каждом ребёнке, умение вести счёт на хлопках и шагах.
Ход занятия.
І.  Оргмомент.
ІІ. Речевая  разминка. Скороговорка.
КТО ХОЧЕТ разговаривать,
ТОТ ДОЛЖЕН выговаривать
ВСЕ правильно и внятно,
        ЧТОБ БЫЛО всем понятно.
 Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово четко, прохлопайте ритм.
 О чем скороговорка?
 Какие слова надо выделить? (расстановка логических ударений)
 Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.
 Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова
ІІІ. Работа по теме:
1.Шаги на месте с подниманием колена, выполнение движений по команде.
2.Музыкальный размер 2/4, полька.
3.Счёт, сильная доля. Умение вести счёт на хлопках и шагах.
4.Ритмический рисунок песни «В лесу родилась ёлочка».
5.   Разучивание   стихотворений   о   праздновании   Нового   года   в   разных   странах,   стихотворений   на
новогоднюю тему.
Во Франции.
Жак со свечою забрался в подвал
И в бочку с огурцами кулаком постучал.
А Пэр Ноэль забрался в трубу
И эхом откликнулся: Бубубу!
Давнее зло выгоняли так
Пэр Ноэль и фермер Жак.
В Конго.
Слышишь, тамтамы
Стучат вдалеке.
Длинные лодки
Плывут по реке.
Прыгает в воду,
 Кричит детвора.
 И африканская
 Всюду жара.
Вдаль мы,
Везде вместо ёлок —
Пальмы.
И вместо шаров
Стеклянных Мартышки висят
На лианах
В Италии.
В городе Риме дождик, темно.
Ровно в двенадцать открылось окно,
И полетело наружу оттуда
Дырявое кресло, разбитое блюдо –
Все вещи, ненужные в этом году…
По улице этой гулять не пойду.
6.Театральный словарь: театр, актёр.
7. Рисование и разукрашивание снежинок разной формы
ІV. Итог занятия.
В России.
Праздник серебряный в нашей стране,
Ёлка нарядная в каждом окне.
Все в ожидании; сейчас он войдёт,
Новый с иголочки будущий год.
Двенадцать воробышков мёрзнут в саду.
Двенадцать месяцев в новом году.
Занятия  № 13, 14.
Тема:  «Посещение центральной детской библиотеки. Музыкальный размер 2/4. Работа над пьесой
«У страха глаза велики».
Цели:   1.   Познакомить   детей   с   центральной   детской   библиотекой;   закрепить   знания   о   музыкальном
размере   2/4,   учить   определять   музыкальные   произведения   этого   размера,  учить  детей   бороться   со
своими страхами
2.Воспитывать музыкальную культуру, уважение к мнению товарищей, воспитывать моральные качества;
3.Развивать музыкальный слух, ритм, голосовые данные.
Ход занятия.
І.  Оргмомент.
ІІ. Посещение центральной детской библиотеки.
ІІІ. Работа по теме занятия.
 1.Посещение центральной детской библиотеки.
2.Выделение произведений музыкального размера 2/4 из предложенных: несколько музыкальных
произведений размеров 2/4, ¾,  4/4.
3.Счёт, сильная доля, воспроизведение на хлопках песни «В лесу родилась ёлочка».
4.Ритмический рисунок песни  Е.Тиличеевой «Ёлочка смолистая».
5.Работа над инсценировкой пьесы «У страха глаза велики».
(Пьеса предназначена для детей младшего школьного
возраста.)
Ведущий.
Жилибыли в лесу под кустами
Два зайчонка с большими ушами.
И всегото зайчата боялись,
Чуть услышат шум  сразу пугались.
Вниз орех с ветки както упал –
Вздрогнул зайчик и другу сказал...
1 й заяц. Из ружья ктото стрельнул сейчас.
Не попали б охотники в нас!
2й заяц. Побежали отсюда быстрее!
Да не вправо, а лучше левее.
Ведущий.
               А навстречу трусливым зайчишкам
Волк.
Зайц
ы Волк идет в яркосиних штанишках.
Вы куда так спешите, зайчата?
(хором).
Да за нами охотники мчатся!
Жизнью я рисковать не могу,
            Лучше с вами и я побегу!
Ведущий.
Вот втроем они дальше помчались
И лисицу в пути повстречали.
Лис
Вы куда же так быстро бежите?
а.
От охотников. Ой! Помогите!
Вол
Я охотников тоже боюсь
к.
            И поэтому с вами помчусь.
Ведущий.
Пету
х.
Побежали они вчетвером.
 А навстречу  петух с топором.
Вы бежите так быстро куда?
Не случилась ли с вами беда?
Там охотники следом бегут.
Мы боимся. Они нас убьют
. Ты,лисица, их близко видала?
Нет, про них я от волка слыхала.
 Значит ты, волк, охотников встретил?
Нет. Я сам их в лесу не заметил,
Но о них мне зайчата сказали,
(зайцам).
Лиса
.
Пету
х.
Где охотников вы увидали?
1й заяц. Мы играли с другом возле норки,
Петух.
Где растет огромный куст  орех.
И услышали, что ктото из двустволки
 Стрельнул вдруг и напугал нас всех.
2й заяц. Мы с другом очень испугались
И поскорее прочь помчались.
Теперь мне стало все понятно.
 А ну, друзья, пошли обратно!
 Можно возвращаться домой.
Да не бойтесь, ведь вы же со мной.
Ведущий.
Вот привел петух к дереву всех.
С ветки снова сорвался орех.
Вновь испуганы были зайчатки
И пустились бежать без оглядки.
 Но петух возвращать их не стал,
А лисице и волку сказал...
Петух.    Отправляйтеська вы по домам.
Верить зайцам не надобно вам.
 Зайцы  очень трусливые звери,
Оттого и я зайцам не верю.
 Чего не было, страхом объяты,
Напридумывать могут зайчата.
Ведь недаром твердят старики,
Что у страха глаза велики.
ІV. Итог занятия.
Занятия  № 15, 16.
Тема: «Репетиция презентации «Новогодние посиделки». Простые шаги с продвижением вперёд.
Танцевальный шаг с носка. Презентация «Новогодние посиделки».
Цели:  1.   Работать   над   выразительностью,   эмоциональностью   пьесы;   закрепить   умения   выделять
сильную и слабую доли.
2.Воспитывать любовь к музыке, стремление к точному выполнению  танцевальных движений.
3.Формировать чувственное ощущение метроритмической пульсации в музыке..
І. Оргмомент.
Ход занятия. ІІ. Работа над презентацией «Новогодних посиделок».
   1. Простые шаги с продвижением вперёд (размер 4/4 – марш).
2.Танцевальный шаг с носка(размер 2/4, полька).
Полькахоровод
(муз. Ю. Слонова  «Полька»)
Танец состоит из трех частей.
1я часть.
18 такты. Поскоками дети двигаются по кругу (если два круга – противоходом). В конце 8го такта
останавливаются, повернувшись лицом друг к другу, пары не соблюдаются (если в 1 круг – лицом к
елке). Руки на поясе, пятки вместе.
9   т.  1я   четверть   –   «пружинка»   и   хлопок   у   правого   уха,   2я   четверть   —   выпрямить   ноги,   руки
перенести к левому уху.
10 т. Пружинка и хлопок на левое ухо.
11 т. Три хлопка перед грудью с ритмическим рисунком  три восьмых ноты и восьмая пауза.
12 т. То же, что и в одиннадцатом такте.
13 т. То же,  что и 910.
14 и 15 т. Как и в 1112 тактах.
2я часть. Музыкальная реприза.
18 т. Поскоки противоходом.
9 т. 1я четверть — вытянутый носок правой ноги вперед, 2я четверть — ногу приставить.
10 т. 1я четверть — носок левой ноги вперед, 2я четверть — приставить.
11 т. Три притопа правой ногой.
12 т. Три притопа левой ногой.
1316 т. Повторение движений 912 тактов.
3я часть.
18 т.  Дети поскоками «разводят» круг, сначала разрывая внешний (все дети движутся в затылок за
ведущим   ребенком),   а   затем   —   внутренний.   Дети   садятся   на   стулья   (для   этого   музыка   18   тактов
повторяется дважды). Сидя на стульях, продолжают движения.
9 т. Притоп правой ногой на 1ю четверть.
10 т. Притоп левой ногой на 1ю четверть.
1112 т. Хлопки с ритмическим рисунком — три восьмых и восьмая пауза
1316 т. То же, что и 912, на последнюю четверть 16 такта одновременный возглас «ВСЕ!».
3.Репетиция стихотворений. Ведущий.
Солнце в окна заблестело
И вставать скорей велело:
 «Детки, Новый год по двору идет!
 Он идет в снегу пушистом,
Весь в уборе серебристом,
Саночки несет, на гору зовет.
(А. Блок)
1 й ребенок.
Засверкай огнями, елка
Нас на праздник позови.
 Все желания исполни,
Все мечты осуществи.
2й ребенок.
С новым счастьем, с Новым годом
Всех поздравим, а потом
И походим хороводом,
И станцуем, и споем.
3й ребенок.
В Новый год сверкает
Серебро на крыше,
Мы с тобой сегодня
На год стали выше.
4й ребенок.
Мы с тобой сегодня
На год стали старше.
Год идет за годом
 Непрерывным маршем.
5й ребенок.
В Новый год на елке
Не погаснут свечи,
 До утра продлится
Новогодний вечер.
6й ребенок.
До утра не смолкнут
Музыка и песни.
 Праздник Новогодний,
Нет тебя чудесней.
Хоровод у елки.
4.Инсценировка пьесы «У страха глаза велики».
ІІІ. Презентация «Новогодних посиделок».
Тема:  «Мимика и жесты в устной речи. Разучивание стихотворений о весне, Женском дне».
Занятия  № 17, 18, 19.
    Цели:
1.   Сформировать   у   детей   первичные   представления   о   роли   мимики,   жестов   в   процессе   общения,
познакомить с музыкальным размером 4/4, танцевальным шагом с носка.
2. Воспитывать целеустремлённость, организованность.
3. Развивать умения выполнять шаг с подставкой (три шага, на четвёртый подставить ноги вместе). Ход занятия.
І. Оргмомент.
ІІ. Работа по теме занятия.
1. Знакомство со сказкой о цыплёнке и лягушке.
      Я расскажу два раза отрывок из сказки, а вы скажете, где речь была более выразительная и почему?
(Рассказывая отрывок во второй раз, использую мимику и пантомиму.)
   Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он подумал, что он очень большой и когда
гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так! И была у него мама, которую звали Пеструшкой.
Мама была такая.
Однажды цыпленок остался у забора один. Вдруг он увидел — взлетел на забор петух, вытянул шею —
вот так — и во все горло закричал: кукареку. И важно посмотрел по сторонам: “Я ли не удалец, я ли
не молодец!” Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею — вот так — и что было силы
запищал: “Пипипипи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!”
Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так.
В луже сидела лягушка. Она увидела цыпленка и засмеялась: “Хахаха! Хахаха! Далеко до петуха!
А была лягушка вот такая.
Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так.
 Помогают ли жесты выразительности речи? (Да, жесты позволяют говорящему полнее и точнее
передать содержание высказывания, раскрыть его основную мысль.)
2.Изображение описанных действий с помощью жестов и мимики.
   Сейчас   я   буду   описывать   вам   ситуации,   а   вы   с   помощью   жестов   и   мимики   будете   изображать
соответствующие действия участников.
1. Прохожий спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А он рядом, напротив. Какой жест
вы используете?
2. Идя в школу (во II смену) на противоположной стороне улицы вы видите своих друзей,
которые идут на каток. Они тоже вас увидели и приглашают идти вместе с ними. Какие
жесты используют ваши друзья, приглашая вас с собой, какие — вы, выражая отказ?
3.   Вы   с   кемто   разговариваете,   но   вдруг   вас   издали   позвали   товарищи.   Какой   жест   вы
используете для того, чтобы дать знать товарищам, что вы их услышали и сейчас подойдете?
4. Учитель молча указывает ученику, записывающему на доске предложение, на допущенную
ошибку. Ученик сразу вспоминает, как надо правильно написать, на лице у него выражение
досады: “Как я мог допустить такую ошибку?” Какие жесты используют в данном случае
учитель и ученик?
5. Вы решаете задачу, усиленно думаете. Какие жесты вы при этом используете?
6. Вы пришли домой радостные и молча сообщаете маме, что получили “5”, с помощью
какого жеста?
7. За ужином бабушка предлагает вам съесть кашу, а вы молча отказываетесь. Какие жесты
имимику вы при этом используете? Как выразить свой отказ, чтобы бабушка не обиделась на
вас?
   Слова   приветствия   и   прощания   обычно   сопровождаются   жестами.   Какие   жесты   вы
используете? 3. Инсценировка ситуаций встречи и прощания.
 Сейчас мы инсценируем несколько ситуаций встречи и прощания. Участвуют по два человека. Я буду
описывать ситуацию, а вы разыграете ее, используя нужные жесты и мимику.
1. Встречаются два мальчика. Как они будут здороваться, приветствовать друг друга?
2. Мальчик приветствует знакомую девочку, например мальчик пришел в гости к девочке на день
рождения.
 Кто произносит слова приветствия первым? А кто первым протягивает руку? (Первым произносит
слова приветствия мальчик, а протягивает руку первой — девочка.)
3. Друг семьи пришел в гости к родителям. Дверь открывает мальчик. (Первым здоровается мальчик, а
руку протягивает первым — взрослый.)
4.   Мальчик   встречает   на   улице   знакомого   взрослого.   (Мальчик   первым   произносит   приветствие,
сопровождая его легким поклоном и кивком головы.)
5.   Двое   друзей   увидели   друг   друга   издали,   например   они   движутся   по   разным   сторонам   улицы.
(Приветствие  двух друзей на расстоянии: жест непринужденного приветствия  издали – помахивание
рукой из стороны в сторону.)
6.   Вы   уезжаете   куданибудь   или   провожаете   когото.   (Помахать   рукой   вслед   уходящему   или
уезжающему.)
7. Какой жест вы используете, когда нужно срочно обратиться к одному из говорящих собеседников.
Какие   слова   вы   при   этом   говорите?   (Жест   извинения:   легкий   поклон   головы,   рука   к   груди.)   При
обращении к одному из говорящих собеседников мы можем сказать:
“Извините, пожалуйста, но мне нужно срочно сказать...”
“Извините, пожалуйста, что перебиваю, но вы просили напомнить”.
“Извините, пожалуйста, что прервал вашу беседу, но вас срочно просят подойти к телефону”.
4.Полезные советы.
  Здороваясь, делают легкий поклон, не рывком, спокойно. Не следует поправлять прическу, одергивать
одежду.
  Не принято сидеть в обществе, подперев щеку рукой или уронив голову на обе руки.
  В разговоре с кемлибо не принято стоять или сидеть, заложив руки в карманы, так же, как и широко
размахивать руками, теребить или перебирать чтото пальцами, браться за пуговицы пиджака или за
рукава собеседника.
  Не принято показывать на чтото пальцем. Если нужно указать какоето направление — указывают
всей ладонью.
  Если   при   разговоре   нужно   покашлять   —   обязательно   прикрывают   рот   ладонью,   если   чихнуть   —
платком.
5.Разучивание песни  Л. Бакалова «Мама».
6.Игра «Отгадай слово».
7.Разучивание танца «Аннушка».
(cid:214)
(cid:214)
(cid:214)
(cid:214)
(cid:214) ІІІ.. Итог занятия.
Занятия  №  20, 21, 22.
Тема:  «Помощники устного слова. Музыкальный размер ¾. Инсценировка «Подарок маме».
Цели:
1. Продолжить формирование у детей представления о роли неязыковых средств в речи в процессе
общения, Сформировать у детей первичные представления о роли мимики, жестов в процессе общения,
познакомить с музыкальным размером 3/4, танцевальным шагом с носка.
2.Воспитывать любовь к музыке, стремление к точному выполнению  танцевальных движений.
3. Научить детей быть внимательными и заботливыми по отношению к родителям, помогать им
І. Речевая разминка, выстукивание ритма, разночтение.
От чистого сердца
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
ІІ. Работа по теме:
1. Жест — движение рукой или другое телодвижение, чтото выражающее или дополняющее речь.
Мимика — выражение лица.
 Ребята, можно ли “говорить” без слов? (да, иногда можно)
   Все   мы   жестикулируем,   в   большинстве   случаев   даже   не   отдавая   себе   в   этом   отчета.   Обычно
считается,   что   жесты   заключаются   в   движениях   рук   и   кистей,   но   это   самые   выразительные   и
бросающиеся в глаза жесты. Любое телодвижение с целью подчеркнуть значение произносимых слов —
тоже жест. Невозможно говорить увлеченно и убежденно без неуловимо сложного сочетания движений
головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног. Важное место при жестикуляции отводится рукам. Руками
человек не только держит плуг, топор, перо; руками он приветствует друзей, угрожает врагам, ласкает
любимое существо. Когда жестами пользуются при описании или с целью подражания, или при желании
указать место и движение, они помогают вносить в изложение нужную ясность.
2.Упражнения.
1. Каждый ученик называет свои имя, фамилию.
2. Имя называют через одного.
3. Третий по счету называет свое имя. На доске вывешиваются картинки: веселое лицо, грустное, удивленное, испуганное.  Дети, определите, что выражают эти лица.
  Радость Грусть Удивление Страх
Движение лица, выражающее внутреннее душевное состояние называется “МИМИКА”.
4. Игра “Узнай по голосу”.
Водящий в центре круга с закрытыми глазами. Все движутся по кругу со словами:
Мы немножко поиграли.
А теперь в кружок мы встали.
Ты загадку отгадай
Кто назвал тебя — узнай!
Водящий называет по имени сказавшего ему: “Узнай, кто я?”
5. Выражение чувств с помощью мимики.
1. С помощью мимики выразите горе, радость, боль, страх, удивление.
2. Покажите, как вы сидите у телевизора (захватывающий фильм), за шахматной доской, на рыбалке
(клюет).
6. Игра “Что бы это значило?”.
Один   ученик   загадывает   (определяет)   роль,   например   шофер,   жестами   исполняет   ее.   Другой
отгадывает.
7. Ситуации.
Вы звоните своему товарищу по телефону. Трубку взял ктото из взрослых.
Вы едете в автобусе. Попросите коголибо из пассажиров прокомпостировать проездной талон.
Вы пришли в библиотеку. Попросите у библиотекаря нужную вам книгу.
Вы пришли в столовую и вам не хватило чая...
8. Знакомство с музыкальным размером ¾.
9.Танец «Аннушка».
10. Разучивание стихотворений о весне, Женском дне, инсценировка «Подарок маме». «Подарок» для

 мамы
Ведущий.
Завтра  день 8 Марта,
В доме праздник должен быть.
Размышляют Петя с Марком,
Что же маме подарить.
Петя.      Я бы ей конфет купил,
Только денег не скопил.
 Марк.     Я бы ей обед сварил,
Пол помыл, полил цветочки,
Только я ведь мамин сын,
Очень жаль, что я не дочка.
 Петя.      Я бы маме рано утром
Два ведра воды принес.
(Поеживается от холода.)
Но боюсь идти к колонке,
Ведь на улице мороз.
Марк.     Я щенка бы нашей маме
В этот праздник подарил.
Ну а вдруг мне скажет мама,
Чтоб я сам за ним следил?
Я устану с ним гулять,
Лучше уж не рисковать.
Петя.      Я б в день праздника такого
Мог управиться в сарае.
Только чем кормить корову?
И свиней чем? Я не знаю.
Марк.     Я б хотел на кухне полку
Нашей маме смастерить.
Только не умею доски
Ни строгать я, ни пилить.
 Петя.      Я б ей в этот день погожий
Сплел из бисера браслет.
Бисер есть, и леска тоже,
Только вот желанья нет.
Марк.     Что нам делать?
Петя.      Как нам быть?
Петя и Марк (хором).
Что нам маме подарить?
Далее ведущий читает стихи, а мама выполняет соответствующие его словам действия.
Ведущий.
О подарке целый день
Марк и петя думали.
Только ничего они
Так и не придумали.
Но вот уж и мама
С работы пришла Немного устала,
Но все ж весела.
К колонке сходила Воды принесла,
Коров напоила,
Корм свиньям дала.
А в сумке у мамы Конфеты и торт.
Вот мама накрыла
В честь праздника стол.
 Мама.     Сварила сегодня я вкусный обед.
Почему же в глазах у вас радости нет?
Я очень прошу вас, любимые дети, На этот вопрос непростой мне ответить.
11.Театральный словарь: диалог.
ІІІ. Итог занятий. Занятия  №  24, 25.
Тема: «Характер музыкального произведения. Пластическое интонирование р.н.п. «Земелюшка
– чернозём».
Цели: 1.Познакомить детей с характером музыкальных произведений (весёлый, жизнерадостный, лёгкий,
звонкий). Учить целостному восприятию музыкальной ткани через моторику своего тела.
2. Воспитывать музыкальную культуру детей.
3.Развивать  музыкальное мышление и эмоциональную отзывчивость.
Ход занятия.
І. Оргмомент.
ІІ. Речевая гимнастика.
Куры, гуси и индюшки
Наклевалися петрушки
Закусили лебедой,
Побежали за водой.
 Показ нисходящего движения каждой фразы руками (ступеньками)
Работа над дикцией.
ІІІ. Работа по теме занятия.
1. Метроритмический показ попевки «Скок, скок, поскок», показ различия художественных образов
Разучивание на каждую строчку песенки своих   движений, чтобы дети   могли не только спеть, но и
показать действия ее героев.
 ( Разучиваются движения и исполняется метроритмическая инсценировка песни «Скок, скок, поскок».)
Скок, скок, поскок,
 (Легкие прыжки на месте.)
Молодой дроздок.
По водичку пошел,
(Марширование на месте с взмахами рук.)
Молодичку нашел.
(Выставление вперед правого и левого плеча поочередно, руки опущены вниз.)
Молодиченька,
(Имитация завязывания платка на голове.)
Невеличенька,
(Пружинистые приседания.)
По водичку ехала,
(Приседания, руки вперед, имитация езды.)
На пенек заехала.
(Охват руками головы и покачивание.)
Они сели рядком,
(Параллельное   передвижение   стопами   вправо,   правая   рука,   указательным   пальцем   подпирает
правую щеку, левая рука держит, правую за локоть.)
Посидели ладком,
(Аналогичные движения влево и с левой руки.)
Настала ночь,
(Ладонями закрыть глаза, замедлить, пауза.)
Разбежались
(Легкий бег, руки активно помогают, согнуты в локтях.)
Прочь!
(Хлопок в ладоши.) Понравилась вам новая песенка? Тогда давайте попробуем исполнить ее по ролям. Пусть вся ваша
группа поделится на две подгруппы (показываю рукой разделение, как можно поделить группу.) Первая
группа  ваша  (показываю, какая именно группа)   будет исполнять все действия, которые делает в
песенке   дроздок      прыгает,   идет   по   водичку.   А   вторая   группа  (показываю,   какая   именно)  будет
исполнять роль молодички. Вы начнете петь не сразу, не с самого начала, а лишь когда в песне начнется
рассказ про то, как дроздок отыскал молодичку, и какая она внешне. А потом действия обеих групп
будут идти вместе  про то, как друзья сели рядком, посидели ладком, а потом расстались.
2. Исполняется песня «Скокскокпоскок» группами.)
3.   Знакомство   с   характером   музыкального   произведения   (весёлый,   жизнерадостный,   звонкий,
лёгкий).
4.Пластическое интонирование р.н.п. «Земелюшка – чернозём».
Русская народная песня «Земелюшкачернозем»
Примечания:
1. В каждом куплете припев повторяется два раза.
2. Хореографические действия во всех припевах одинаковые.
1. Земелюшкачернозем (Руками делается 4 хлопка с правой стороны.)
Земелюшкачернозем (Руками делаются 4 хлопка с левой стороны.)
Чернозем,
Припев:
(Руки ставятся на пояс на весь припев. Поворот легкими притопами вправо на 90 градусов.)
      Чернозем
(Поворотвозвращение на исходное положение.)
Земелюшка
(Поворот влево на 90 градусов.)
Чернозем.
(Поворотвозвращение на исходное положение.)
2.Там березка выросла,
(Руки опускаются вниз, постепенно, в течение всего куплета, они поднимаются вверх.)
Там березка выросла.
Припев:
Выросла, выросла,
Там березка выросла.
3.На березке листочки,
(Поднятые руки наклоняются вправо и влево.)
На березке листочки.
Припев:
 Листочки, листочки,
На березке листочки.
4.Под березкой травушка,
(Выполняется легкий наклон корпуса вниз с раскачиванием опущенных рук вправо и влево.)
Под березкой травушка.
Припев:
Травушка, травушка,
Под березкой травушка.
5.На травушке цветики,
На травушке цветики.
(Выполняется полуприседание с вытягиванием рук вперед и пружинистый подъем.)
Цветики, цветики,
На травушке цветики.
Припев: 6.Там ребята гуляли,
(Мягкий марш на месте.)
Там ребята гуляли.
Гуляли, гуляли.
Там ребята гуляли.
7.Рвали цветы со травы,
(Имитация действия «рвать цветы».)
Рвали цветы со травы.
Припев:
Припев:
 Со травы, со травы,
Рвали цветы со травы.
8. Плели венки из цветов,
 (Круговые вращения кистями рук одна вокруг другой.)
Плели венки из цветов.
Припев:
 Из цветов, из цветов,
Плели венки из цветов.
По окончании исполнения песни педагог может сказать ребятам следующие слова: «Посмотрите, какой
красивый венок сплел каждый из вас. Давайте представим, что у нас в руках самые настоящие венки из
цветов, и наденем их на голову. Посмотрите друг на друга и полюбуйтесь, какие мы все стали красивые в
своих веночках».
5.Викторина по сказкам.
1. Как звали трех поросят? (НифНиф, НафНаф, НуфНуф.)
2. Назовите сказки с главным героем Иваном? («Царевналягушка», «КонекГорбунок», «Бой на камен
ном мосту» и другие.)
3. Где спрятался седьмой козлик из сказки «Волк и семеро козлят»? (В печке.)
4. Что несла бабушке Красная Шапочка? (Пирожки и горшочек масла.)
5. Что больше всего любил Карлсон? (Варенье и печенье.)
6. Где баба взяла муку на колобок? («По амбарам помела, по сусекам поскребла».)
7. Из чего фея сделала Золушке карету? (Из тыквы.)
8. Как звали пуделя в сказке «Золотой ключик, или Приключения Буратино»? (Артемон.)
9. Назови имена друзей Незнайки. (Пончик, Сиропчик, Винтик, Шпунтик и другие.)
5.Пластическое интонирование у.н.п. «Два весёлых гуся».
1.Жили у бабуси
Два веселых гуся.
(Покачивание из стороны в сторону на выпрямленных ногах.)
Один  серый,
(«Хвостики», приседание.)
Другой  белый,
     («Хвостики», приседание.)
Два веселых гуся.
    (Покачивание из стороны в сторону.)
2. Вытянули шеи
У кого длиннее.
(Вытягивание корпуса вверх с приподниманием на цыпочках.)
Один  серый,
(«Хвостики», приседание.)
Другой  белый,
   (Хвостики», приседание.) У кого длиннее.
(Вытягивание корпуса вверх.)
3.Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Поочередные наклоны вперед  в стороны с обхватом руками корпуса.)
Один  серый,
(«Хвостики», приседание.)
Другой  белый,
(«Хвостики», приседание.)
Спрятались в канавке.
(Приседание, руки сложены наверху, словно закрывают голову  прячут ее.)
4. Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!
(Руки «рупором» приставлены ко рту, поочередные повороты вправо и влево.)
Один  серый,
(«Хвостики», приседание.)
Другой  белый,
(«Хвостики», приседание.)
Гуси мои,гуси!»
(Руки подпирают щеки, голова покачивается из стороны в сторону.)
5. Выходили гуси,
 Кланялись бабусе.
(Движения 1 куплета.)
Один  серый,
Другой  белый,
Кланялись бабусе.
ІV. Итог занятия.
Занятия  №  26, 27.
Тема:   «Работа   над   сказкой   «Гуси      лебеди».   Пластические   импровизации:   волк,   лиса,   заяц,
медведь, Баба Яга». Знакомство со сценарием представления «Приходи, сказка». Репетиция к
театральному представлению «Приходи, сказка
Цели:   1.  Закрепить   навыки   пластического   интонирования,   импровизации,   провести   репетицию   к
театральному представлению.
2. Воспитывать чувство коллективизма, ответственности.
3.Развивать чувство личной ответственности за результат совместной работы.
І Музыкальная разминка.
 Метроритмический показ попевки «Скок, скок, поскок», показ различия художественных образов
Ход занятия.
Скок, скок, поскок,
 (Легкие прыжки на месте.)
Молодой дроздок.
По водичку пошел,
(Марширование на месте с взмахами рук.)
Молодичку нашел.
(Выставление вперед правого и левого плеча поочередно, руки опущены вниз.)
Молодиченька,
(Имитация завязывания платка на голове.)
Невеличенька,
(Пружинистые приседания.) По водичку ехала,
(Приседания, руки вперед, имитация езды.)
На пенек заехала.
(Охват руками головы и покачивание.)
Они сели рядком,
(Параллельное   передвижение   стопами   вправо,   правая   рука,   указательным   пальцем   подпирает
правую щеку, левая рука держит, правую за локоть.)
Посидели ладком,
(Аналогичные движения влево и с левой руки.)
Настала ночь,
(Ладонями закрыть глаза, замедлить, пауза.)
Разбежались
(Легкий бег, руки активно помогают, согнуты в локтях.)
Прочь!
(Хлопок в ладоши.)
ІІ. Работа по теме занятия.
1.Чтение и анализ сказки «Гуси –лебеди».
2.Пластические импровизации: волк, лиса, заяц, медведь, Баба Яга.
3. Пластическое интонирование у.н.п. «Два весёлых гуся».
4. Разучивание слов сказочных героев.
5.Повторение р.н.п. «Земелюшка – чернозём».
ІІІ. Итог занятия.
Занятия  №  28, 29.
Тема:   «Знакомство   со   сценарием   представления   «Приходи,   сказка».
сказочных героев. Театральный словарь: костюмер».
 Разучивание   слов
Цели: 1.Познакомить детей с термином «костюмер», учить выполнять эскизы карнавальных костюмов.
2. Воспитывать наглядно – образное представление действующих сказочных героев.
3.Развивать музыкальный слух, ритм; интерес к сказке.
Ход занятия.
.I. Музыкальная разминка
Напомните,   с   чего   у   нас   начинается   каждое
музыкальное занятие? (С музыкальной разминки.)
—Для чего нужна музыкальная разминка?
(Ответы детей.)
Сейчас мы проведем такую разминку на примере музыкального приветствия. Вспомним сначала, как
надо правильно дышать.
;
(Идет показ вдоха диафрагмой и медленного выдоха.)
Представьте,   будто   перед   вами   находится   горящая   свеча.   И   вы   должны   сделать   активный   вдох,   а
выдыхать так экономно, чтобы эта свеча не погасла.
(Проводится несколько раз упражнение на экономное дыхание «Свеча».)
Теперь споем ваше музыкальное приветствие разными приемами
(Повторение приветствия от разных звуков по восходящей гамме.)
Упражнение на тренировку дикции.
Рарара, рарара,
Музыкальная игра.
Руруру, руруру,
 Очень любим мы игру.
ІІ. Работа по теме занятия. 1.Знакомство со сценарием представления «Приходи, сказка».
2.Разучивание слов сказочных героев.
3.Театральный словарь: костюмер.
4..Повторение р.н.п. «Земелюшка – чернозём».
5.Пластическое интонирование у.н.п. «Два весёлых гуся».
6. Викторина по народным и авторским  сказкам.
1.А,журавль клюет себе, клюет, пока все не съел». Назовите сказку, из которой взяты эти слова. («Лиса и
журавль».)
2.«Часы стали бить полночь, она вскочила и упорхнула, как птичка». Назовите сказку. («Золушка».)
3.Кто живет в избушке на курьих ножках? (Баба Яга.)
4.В каких сказках живет Баба Яга? («Гусилебеди», «Царевналягушка», «Баба Яга», «Морозко».)
5.Какие волшебные вещи есть в русских сказках? (Клубок, дудочки, шапканевидимка.)
6.При помощи чего передвигаются герои сказок? (Коврасамолета, сапоговскороходов.)
7.Что вымолвила золотая рыбка старику после первой встречи? («Не печалься, ступай себе с богом.
Будет тебе новое корыто».)
8.Кто доставил доктора Айболита в Африку? (Орел.)
9.Какие надо произнести слова, чтобы изба на курьих ножках повернулась? («Избушка, избушка, встань к
лесу задом, ко мне передом».)
10.Назовите место жительство старика и старухи в сказке «Золотая рыбка». (Землянка.)
11.Сколько времени они прожили в землянке? (30 лет и 3 года.)
12.Чем ловил старик рыбу? (Неводом.)
13.Назовите занятия старухи? (Пряла пряжу.)
14.Что поймал старик в первый раз? (Тину.)
15.Что поймал старик во второй раз? (Траву морскую.)
7. Выполнение эскизов сказочных костюмов.

file_name: Поурочники по студии театрального мастерства.doc

intro: Поурочные разработки студии театрального мастерства "Вдохновение" 1 класс. Цели, задачи к каждому занятию. В содержание включены речевые разминки, скороговорки, стихотворения, занимательный материал, театральный словарь. Описание танцевальных движений, полезные советы, рисунки, тесты, смайлики, игры. Разнообразные сценарии праздников, описание игр, тексты песен.Поурочные разработки студии театрального мастерства "Вдохновение" 1 класс. Цели, задачи к каждому занятию. В содержание включены речевые разминки, скороговорки, стихотворения, занимательный материал, театральный словарь.