extracted_text:
Пословицы, стихи, песни, сказки и рассказы  о дружбе
для работы со старшими дошкольниками
ПОСЛОВИЦЫ
Без беды друга не узнаешь. Без друга в жизни туго. ( пословицы о дружбе)
Без друга, который потерян, плохо, но плохо и с другом, который неверен. ( пословицы о
дружбе)
Без хорошего друга не узнаешь своих ошибок. ( пословицы о дружбе)
Бой красен мужеством, а приятель — дружеством. ( пословицы о дружбе)
Был бы друг, будет и досуг. ( пословицы о дружбе)
Был я у друга, пил воду: слаще меду. ( пословицы о дружбе)
Вдруг не станешь друг. ( пословицы о дружбе)
Верному другу цены нет. ( пословицы о дружбе)
Вешний лед обманчив, а новый друг ненадежен. ( пословицы о дружбе)
Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех. ( пословицы о дружбе)
Всякий выбирает себе друга по своему нраву. ( пословицы о дружбе)
Говорить правду — потерять дружбу. ( пословицы о дружбе)
Горе на двоих — полгоря, радость на двоих — две радости. ( пословицы о дружбе)
Гору разрушает ветер, людскую дружбу — слово. ( пословицы о дружбе)
Гусь свинье не товарищ. ( пословицы о дружбе)
Дерево живет корнями, а человек друзьями. ( пословицы о дружбе)
Для друга ничего не жаль. ( пословицы о дружбе)
Для дружбы нет расстояния. ( пословицы о дружбе)
Добрый конь не без седока, а честный человек не без друга. ( пословицы о дружбе)
Друг — ценный клад, недругу никто не рад. ( пословицы о дружбе)
Друг в беде узнается. ( пословицы о дружбе)
Друг в нужде — истинный друг. ( пословицы о дружбе)
Друг верен, во всем измерен. ( пословицы о дружбе)
Друг горя имеет право быть другом могущества. ( пословицы о дружбе)
Друг денег дороже. ( пословицы о дружбе)
Друг до поры — тот же недруг. ( пословицы о дружбе)
Друг и брат великое дело: не скоро добудешь. ( пословицы о дружбе)
Друг лучше старый, а платье новое. ( пословицы о дружбе)
Друг научит, а недруг проучит. ( пословицы о дружбе)
Друг неиспытанный, что орех нерасколотый. ( пословицы о дружбе)
Друг обо друге, а Бог обо всех. ( пословицы о дружбе)
Друг он мой, аум у него свой. ( пословицы о дружбе)
Друга иметь — себя не жалеть. ( пословицы о дружбе)
Друга ищи, а нашел, береги. ( пословицы о дружбе)
Друга на деньги не купишь. ( пословицы о дружбе)
Друга не теряй — взаймы не давай. ( пословицы о дружбе)
Друга потешить — себя надсадить. ( пословицы о дружбе)
Друга узнаешь в беде, а обжору в еде. ( пословицы о дружбе)
Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось. ( пословицы о дружбе)
Дружба дружбой, а в карман не лезь. ( пословицы о дружбе)
Дружба дружбой, а порядку не терять. ( пословицы о дружбе)
Дружба и братство дороже богатства. ( пословицы о дружбе) 2
Дружба как стекло: разобьешь — не сложишь. ( пословицы о дружбе)
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. ( пословицы о дружбе)
Дружба не гриб, в лесу не найдешь. ( пословицы о дружбе)
Дружба от недружбы близко живет. ( пословицы о дружбе)
Дружба поддерживается ногами. ( пословицы о дружбе)
Дружбой дорожи, забывать ее не спеши. ( пословицы о дружбе)
Дружбу водить — так себя не щадить. ( пословицы о дружбе)
Дружбу помни, а зло забывай. ( пословицы о дружбе)
Дружбу храни паче всего. ( пословицы о дружбе)
Дружно не грузно, а врозь хоть брось. ( пословицы о дружбе)
Дружно не грузно, а один и у каши загинет. ( пословицы о дружбе)
Дружное стадо и волков не боится. ( пословицы о дружбе)
Дружные — водой не разольешь. ( пословицы о дружбе)
Дружные сороки и гуся съедят, дружные чайки и ястреба забьют. ( пословицы о дружбе)
Друзей у богатых, что мякины около зерна. ( пословицы о дружбе)
Друзья — до черного дня. ( пословицы о дружбе)
Друзья познаются в беде. ( пословицы о дружбе)
Друзья познаются в напасти да в ненастье. ( пословицы о дружбе)
Друзья прямые — братья родные. ( пословицы о дружбе)
Жаль друга, да не как себя. ( пословицы о дружбе)
Живешь не с тем, с кем родишься, а с тем, с кем сдружишься. ( пословицы о дружбе)
Жить в дружбе можно, когда она не ложна. ( пословицы о дружбе)
Дружба  великая сила.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Без беды друга не узнаешь.
Дружба любит дело.
Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.
Вода у друга лучше, чем у врага мёд.
За дружбу дружбой платят.
Маленькая дружба лучше большой ссоры.
Друга на деньги не купишь.
Друг  твоё зеркало.
Для дорогого друга  ворота настежь.
Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Единственный способ иметь друга  это быть другом.
Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит.
Не бросай друга в несчастье.
Не годы сближают людей, а минуты.
Не поспоришь  не подружишь.
Нет друга  ищи, нашёл  береги.
Одёжа хороша новая, а друг  старый.
Старый друг лучше новых двух.
Человек без друга, что земля без воды.
Что за тем гоняться, кто не хочет знаться.
Без друга в жизни туго.
Были бы пирожки  будут и дружки.
Дружба дружбой, а в карман не лезь. 3
Дружба заботой да подмогой крепка.
Дружба не терпит никакого обмана и рвётся там, где начинается ложь.
Друг в беде  друг вдвойне.
Друг не испытанный, что орех не расколотый.
Друг спорит, а недруг поддакивает.
Друзья наших друзей  наши друзья.
Знал дружка в радости, не оставляй в горести.
Изза нового приятеля не теряй старого.
Кто ищет друга без недостатков, тот останется без друга.
Кто разделяет с тобой трудную минуту  настоящий друг.
К дому друга дорога никогда не бывает длинной.
Над другом посмеёшься  над собой поплачешь.
Назвался другом  помогай в беде.
Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.
Недостаток доверия вредит дружбе.
Плохой друг подобен тени: только в светлые дни его и видишь.
Расстояние дружбе не мешает.
Человек без друзей, что сокол без крыльев.
СТИХИ
ДРУЗЬЯ У НАС ПОВСЮДУ ЕСТЬ. Г.Мамлин
Друзья у нас повсюду есть.
И не считайте – их не счесть!
И в жаркой Африке они,
и там, где холод лют…
Приди и руку протяни –
они её пожмут.

А сколько песен в мире есть!
И не считайте – их не счесть…
Пусть родились в ином краю,
на языке ином,
мы любим песню, как свою,
и, как свою, поем.
НАСТОЯЩИЕ ДРУЗЬЯ. В.Степанов
У бабушки Арины
Сегодня именины.
Все пять ее друзей
Желают счастья ей.

Сверчок ей топит печку
И песенку поет.
За рыбкою на речку
С утра шагает кот.

Забавный паучок
Плетет половичок.

Щенок по кличке Тишка
Сор гонит за порог.
А маленькая мышка
Затеяла пирог.

У бабушки Арины
Сегодня именины.
Все пять ее друзей
Желают счастья ей.
ХОРОШИЕ ТОВАРИЩИ. С.Михалков
Мальчик Миша мается
Миша заикается.
Как другие  чисто, ясно,
Он не может говорить.
И просить его напрасно
То, что скажет, повторить. Нелегко ему даются
Все слова на букву «К»,
Но ребята не смеются
Дружба классная крепка:
Ты, Мишутка, не теряйся!
Ты с других пример бери!
День стоял веселый
Раннею весной.
Шли мы после школы –
Я да ты со мной.

Куртки нараспашку,
Шапки набекрень,
Шли куда попало
В первый теплый день.

Шли куда попало –
Просто наугад,
Прямо и направо,
А потом назад.

4
Молча с духом собирайся
И смелее говори!
Миша выговорит слово,
А другого не видать...
Но товарищи готовы,
Если нужно, подождать!
ДРУЗЬЯТОВАРИЩИ. С.Маршак
А потом обратно,
А потом кругом,
А потом вприпрыжку,
А потом бегом.

Весело бродили
Я да ты со мной,
Весело вернулись
К вечеру домой.

Весело расстались –
Что нам унывать?
Весело друг с другом
Встретимся опять
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала,
Только Мишку подержала,
ПОДРУЖКИ. А.Кузнецова
Только с Мишкой убежала
И сказала: "Не отдам".
Я пойду и помирюсь.
Дам ей Мишку, извинюсь,
Дам ей куклу, дам трамвай
И скажу: "Играть давай!"
Как начну конфеты есть,
У меня дpузей не счесть.
А закончились конфеты
И дpузей в помине нету.
ДРУЗЬЯ Елена Стеквашова.
За конфету каждый дpуг,
Так и pвет ее из pук.
Hу зачем мне дpужба эта?
Я и сам люблю конфеты.
* * *    Татьяна Агибалова
У меня теперь есть Друг,
Преданный и верный.
Без него я как без рук,
Если откровенно.
Мы гуляем во дворе,
Весело играем,
Скоро в школу в сентябре
Вместе зашагаем. Другу я любой секрет
Расскажу без страха.
Я несу ему котлет,
Спрятав под рубахой.
Ешь, мой маленький Дружок,
Что еще затеешь?
Ты пока еще щенок,
А дружить умеешь.
5
Я рисую на асфальте
Разноцветными мелками
В белоснежном нежном платье
Маму с синими цветами
Напишу пониже "Мама"
Пусть неровно, даже криво,
Для нее, для самойсамой,
Самой милой и красивой.
Я совсем ещё ребёнок,
Ростом метр шестьдесят,
Неуклюжий жирафёнок.
Приходите в Зоосад.
А дружу я с дядей Борей,
Он мне и отец, и мать,
Из бутылочки накормит
И уложит в сено спать.
Мы в одном году родились,
Мы все вместе подросли.
Мы навеки подружились –
 Я, Алёша и Али.

Этой осенью все трое
Вместе в школу мы пошли.
На уроке, за игрою
Я с Алёшей и Али.

Дружба Галина Ключникова
Я в ответ его целую,
Разрешу себя обнять,
Руку нежную большую
Языком начну лизать!
Нелегко здесь жить без мамы,
Но скажу я без прикрас:
Дядя Боря  лучший самый!
Дружба нежная у нас.
Я, АЛЁША И АЛИ. С.Капутикян
И в кино всегда мы вместе.
Мы обычай завели:
Всюду вместе, всюду с песней –
Я, Алёша и Али.

Пусть пройдут года, и будем
Друг от друга мы вдали,
Но друг друга не забудем –
Я, Алёша и Али. ПЕСНИ
Песенка друзей  мы едем, едем, едем в далекие края
Слова: Сергей Михалков
Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём.
Красота! Красота!
Мы везём с собой кота,
Чижика, собаку,
Петькузабияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!
Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Бери с собой друзей:
Они тебе помогут,
И с ними веселей.
Красота! Красота!
Мы везём с собой кота,
Чижика, собаку,
Петькузабияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!
Мы ехали, мы пели
И с песенкой смешной
Все вместе, как сумели,
Приехали домой.
Нам солнышко светило,
Нас ветер обвевал,
В пути не скучно было,
И каждый напевал:
Красота! Красота!
Мы везём с собой кота,
Чижика, собаку,
Петькузабияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!
"Улыбка"
Слова: Пляцковский
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
И тогда наверняка вдруг запляшут
облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый
грустный дождик
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши И тогда наверняка вдруг запляшут
облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
От улыбки станет всем теплей
И слону и даже маленькой улитке
Так пускай повсюду на земле
Будто лампочки включаются
улыбки
И тогда наверняка вдруг запляшут
облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
И тогда наверняка вдруг запляшут
облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
С голубого ручейка начинается
река
Ну а дружба начинается с улыбки
Песенка кота Леопольда Я иду и пою обо всем хорошем
И улыбку свою я дарю прохожим
Если в сердце чужом не найду
ответа
Неприятность эту мы переживем
Между прочим, это мы переживем.
В небесах высоко ярко солнце
светит
До чего хорошо жить на белом
свете
Если вдруг грянет гром в середине
лета –
Неприятность эту мы переживем
Между прочим, это мы переживем.
Мелкий дождь бьет в окно,
хмурится природа,
Но известно давно – нет плохой
погоды,
Все желтеет кругом, и уходит лето,
Неприятность эту мы переживем,
Между прочим, это мы переживем. "Большой секpет для маленькой компании"
музыка С. Никитина
слова Ю. Мориц
Всем глотателям шпаг никогда их
на съесть.
Hе секpет, что дpузья не pастут в
огоpоде
Hе пpодашь и не купишь дpузей.
И поэтому я все бpеду по доpоге
С патефоном волшебным в тележке
своей.
Под гpустное pычание,
Под бодpое мычание,
Под дpужеское pжание
Рождается на свет
Большой секpет для маленькой
Для маленькой такой компании,
Для скpомной такой компании
Огpомный такой секpет!
Припев.
Не секрет, что друзья это честь и
отвага,
Это верность, отвага и честь,
А отвага и честь это рыцарь и
шпага,
Вместе весело шагать
Припев.
Не секрет,что друзья убегают
вприпрыжку
Не хотят на цепочке сидеть.
Их заставить нельзя ни за какие
коврижки
От безделья и скуки балдеть.
Припев.
Hе секpет, что дpузья в небеса
обожают
Уноситься на кpыльях и без,
Hо бpосаются к нам, если нас
обижают,
К нам бpосаются даже с небес!
Ах, было б только с кем,
Ах, было б только с кем,
Ах, было б только с кем,
Поговоpить!
сл. М.Матусовский, муз.
В.Шаинский,

Вместе весело шагать по просторам,
По просторам,по просторам!
И конечно припевать лучше хором,
Лучше хором,лучше хором!
Спойка с нами перепелкаперепелочка
Раз иголка, два иголка  будет елочка!
Раз дощечка,два дощечка  будет лесенка!
Раз словечко, два словечко  будет
песенка!
В небесах зари полоска заполощется,
Раз березка, два березка  будет рощица!
Раз дощечка, два дощечка  будет лесенка!
Раз словечко, два словечко  будет
песенка!
Нам счастливую тропинку выбрать
надобно.
Раз дождинка, два дождинка  будет
радуга!
Раз дощечка, два дощечка  будет лесенка!
Раз словечко, два словечко  будет
песенка! Добрый жук
сл. Е.Шварца, муз. А. Спадавеккиа
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Жил на свете добрый жук,
Старый добрый друг.
Никогда он не ворчал,
Не кричал, не пищал,
Громко крыльями трещал,
Строго ссоры запрещал.
!
Встаньте, дети, встаньте в круг
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Ты мой друг, я твой друг,
Старый верный друг!
Полюбили мы жука,
Старика, добряка
Очень уж душа легка
У него, весельчака.
Встаньте, дети, встаньте в круг
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Ты мой друг, я твой друг,
Старый верный друг
                                           Если добрый ты
сл. М. Пляцковский, , муз. Б.Савельев
Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот  плохо.
Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны?
Настоящий друг
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот  трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно…
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот  скучно!
слова и музыка неизв. автора
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий, верный друг,
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий, верный друг! Мы поссоримся  и помиримся,
Не разлей водой  шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий, верный друг,
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий, верный друг!

Неприятность эту мы переживем
Друг всегда меня сможет выручить,
Если чтонибудь приключится вдруг,
Нужным быть комуто
В трудную минуту
Вот что значит настоящий, верный друг,
Нужным быть комуто
В трудную минуту
Вот что значит настоящий, верный друг!
Сл. А. Хайт, муз. Б.Савельев
  м/ф "Лето кота Леопольда"
В небесах высоко
Ярко солнце светит.
До чего же хорошо
Жить на белом свете!
Если вдруг грянет гром
В середине лета,
Неприятность эту
Мы переживем.
Мелкий дождь бьет в окно,
Хмурится природа,
Но известно давно
Нет плохой погоды.
Все желтеет кругом,
И уходит лето,
Неприятность эту
Мы переживем.
Я иду и пою
Обо всем хорошем.
И улыбку свою
Я дарю прохожим.
Если в сердце чужом
Не найду ответа,
Неприятность эту
Мы переживем.
                               Бременские музыканты
сл.Ю.Энтина, муз.Ген.Гладкова,
 м/ф "Бременские музыканты"
Наша крыша  небо голубое,
Наше счастье  жить такой судьбою.
Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги,
Нам любые дороги дороги.
Мы свое призванье не забудем:
Смех и радость мы приносим людям.
Нам дворцов заманчивые своды
Не заменят никогда свободы.
Наш ковер  цветочная поляна.
Наши стены  сосны великаны.
                            Песенка Элли и ее друзей сл. И. Токмаковой, муз. И.Космачева
  м/ф "Волшебник Изумрудного города"
Мы в город Изумрудный идем дорогой
трудной
Идем дорогой трудной, дорогой не
прямой,
Заветных три желания исполнит мудрый
Гудвин,
И Элли возвратится,
И Элли возвратится с Тотошкою домой!
А я рожден железным,
Я мог бы стать полезным,
Да только не хватает
Сердечной теплоты.
Мы в город Изумрудный идем дорогой
трудной
Идем дорогой трудной, дорогой не

                 Пусть всегда будет солнце.
сл. Л. Ошанин, муз. А. Островский
Солнечный круг, небо вокруг
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:
  Пусть всегда будет солнце,
  Пусть всегда будет небо,
  Пусть всегда будет мама,
  Пусть всегда буду я!
Милый мой друг, добрый мой друг,
Людям так хочется мира!
прямой,
Заветных три желания исполнит мудрый
Гудвин,
И Элли возвратится,
И Элли возвратится с Тотошкою домой!
Соломою моею
Я думать не умею,
Хотел бы попросить я
У Гудвина ума.
Мы в город Изумрудный идем дорогой
трудной
Идем дорогой трудной, дорогой не
прямой,
Заветных три желания исполнит мудрый
Гудвин,
И Элли возвратится,
И Элли возвратится с Тотошкою домой!
И в тридцать пять сердце опять
Не устает повторять:
Тише солдат, слышишь солдат,
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят,
Губы упрямо твердят:
Против беды, против войны
Встанем за наших мальчишек.
Солнце навек, счастье навек,
Так повелел человек! Песенка о дружбе
Дружат с речкой берега,
Дружат с небом облака,
Птица дружит с высотой,
Ну а я – с тобой!
Припев:
Дружба каждому нужна,
Дружба верностью сильна,
Если друг попал в беду –
Я к нему приду!
Знает даже муравей:
Если рядом сто друзей,
С ними он в сто раз сильней,
Во сто раз сильней!
Припев.
                                       НАСТОЯЩИЙ ДРУГ
Дpyжба кpепкая не сломается,
Hе pасклеится от дождей и вьюг.
Дpyг в беде не бpосит, лишнего не спpосит
Вот что значит настоящий веpный дpyг!
Дpyг в беде не бpосит, лишнего не спpосит
Вот что значит настоящий веpный дpyг!
Мы поссоpимся  и помиpимся.
"Hе pазлить водой!"  шyтят все вокpyг.
В полдень или в полночь дpyг пpидет на
помощь
Вот что значит настоящий веpный дpyг!
В полдень или в полночь дpyг пpидет на
помощь
Вот что значит настоящий веpный дpyг!
Дpyг всегда меня сможет выpyчить,
Если чтонибyдь пpиключится вдpyг.
Hyжным быть комyто в тpyднyю минyтy
Вот что значит настоящий веpный дpyг!
Hyжным быть комyто в тpyднyю минyтy
Вот что значит настоящий веpный дpyг!
СКАЗКИ И РАССКАЗЫ О ДРУЖБЕ
Бабочка
    Жила на свете зеленая гусеница. Она была неуклюжая, и никто не хотел с ней дружить: ни
кузнечик, ни муравей. Ей было очень  обидно и одиноко.
    Однажды гусеница превратилась  в прекрасную бабочкулимонницу. Все сразу же обратили на
нее внимание, потому, что от такой красоты было невозможно оторвать глаз.
Карандаш и линейка
   Жили –были карандаш и линейка. Както раз они поссорились.
Карандаш кричал: «Я важнее всех!»
Нет, я  отвечала линейка.
И они разошлись.
   У карандаша  стали получаться кривые линии. А у линейки не получалось чертить. Пришла
ручка и попросила карандаш помириться с линейкой. И они помирились. С тех пор у карандаша всегда ровные линии, а линейка может чертить. И живут они так дружно
и по сей день.
Сказка об Иване и охотниках
   Жилибыли в далеком лесу, на берегу озера дед, бабка и их внук Иван. Дед ловил рыбу, бабка
собирала травы, а внук им помогал.
   Однажды они услышали шум в лесу. Испугался Иван за зверей лесных и побежал в лес. Он
увидел костер, сломанные ветки, мусор. Стал Иван тогда тушить огонь, да мусор собирать.
   Вдруг он увидел охотников. Решил он тогда спросить совета у мудрого медведя. Позвал медведь
всех зверей, птиц и насекомых. Все вместе решили они прогнать прочь охотников. Дождались
ночи и стали кричать, пугать.  Охотники испугались и убежали.
   Так Иван спас лес.
Нитка и иголка
  Жили две подружки: нитка и иголка. Шить друг без друга они не могли. Нитка пролезет иголке в
ушко и принимается за работу. Пришьют пуговки, заштопают носочки, починят порвавшуюся
игрушку. А если вдруг сломается иголка. То нитка будет лежать в коробке и грустить. Ну, а если
закончится нитка, то иголка не сможет дальше шить.
  Но както раз поссорились  подружки. Нитка позавидовала иголке:
Ты всегда первая в нашей работе! Все порхаешь! Вся в полете! А я должна за тобой всюду сзади
тянуться! Нет, не хочу!!!
  У нитки с иголкой была еще одна подружка катушка. Услышала она, как подруги ссорятся и
вмешалась:
Вы зря подружки ссоритесь! Завидовать очень плохо. Вы обе главные.
Ты нитка, не сможешь в ткань пройти без иголки.
А ты иголка, ничего не сошьешь без нитки.
Так что не нужно рвать вашу крепкую дружбу, продолжала мирить их катушка.
   Иголке  иголкино дело, а нитке  ниткино.
Волчьи ягоды
   Жил был мальчик Вася. Позвала его мама однажды в лес погулять. Гулял мальчик по лесу и
вдруг увидел красивый  куст с красными ягодами. И захотелось ему одну ягодку попробовать.
   Съел одну ягодку Вася и превратился в волка. Он удивился и испугался, побежал маму искать.
Мама увидела, что к ней волк бежит, испугалась и убежала от  него.
   Заплакал волчонок Вася, страшно в лесу без мамы. Шел мимо егерь. Увидел, что волк плачет и
спрашивает: «Что ты плачешь?» Рассказал Вася егерю свою грустную историю. Пожалел егерь
мальчика и дал ему волшебные ягоды. Съел Вася одну ягоду и снова стал мальчиком.
Обрадовался, поблагодарил лесного сторожа и побежал домой к маме. С тех пор Вася не ест
незнакомые ягоды.
Дай мне вырасти
  Весной Маша посадила семечко. Из земли появился росток.
  Однажды нашла гусеница росток и захотела его съесть.
Дай мне вырасти! говорит росток.
Нет, ты вкусен.
Прилетел грач и склевал гусеницу.
  Вырос из ростка подсолнух. Он поблагодарил грача за спасение ростка. Зайчиха
  Жила  была зайчиха. Она была молодая и красивая. Но сильно переживала изза своего хвоста.
Ей казалось, что он слишком короткий. Она мечтала о хвосте, как у лисицы.
  Однажды она гуляла в лесу. Вдруг изза куста выскочил волк. Зайчиха бросилась бежать. Волк
совсем близко, вотвот догонит и схватит зубами за хвост. А хвостик то маленький, не схватить
зайчиху. Убежала зайчиха.
   С тех пор гордится своим коротеньким хвостиком.
Наши друзья
  Жило было, мыло. Оно дружило с губкой. К ним пришла зубная паста и спросила: «Можно мне
присоединиться к вам?»
Конечно! Конечно! Мы будем очень рады знакомству.
  И стали они дружить.
  Однажды друзья поспорили, кто из них лучше? Губка никого не может помыть без мыла. Мыло
не может никого намылить без губки. Зубная паста не может без зубной щетки. Все расстроились.
  Пришла зубная щетка и сказала, что они сильны и полезны когда все вместе. Мыло, губка и
зубная паста обнялись на радостях и решили жить дружно, помогать людям, соблюдать чистоту.
Кот и пять утят
  Жилбыл кот. Както раз пошел он на речку половить рыбки.
  Вдруг кот увидел пятерых утят, которые веселились на речке. Ему стало грустно и одиноко. Он
захотел подружиться с утятами. Утята ему и говорят:
А давай сделаем так. Ты, кот, принесешь нам булочку, а мы тебе наловим рыбы.
Кот согласился, принес булочку, а утята наловили ему рыбы.
  С тех пор стали дружить утята и кот.
КТО ВАЖНЕЕ
 Жилабыла маленькая красивая девочка.Длинные шелковистые волосы, ясные глазки,
курносый носик.
 Однажды ее ручки встретились и стали спорить кто из них важнее.
 Указательный пальчик правой руки хвастает«Мной девочка указывает на шоколадку в
магазине!
 Указательный пальчик левой руки отвечает»Мной тоже!
 Безымянный пальчик левой руки гордо говорит«А на мне девочка серебряное колечко носит!
 На что безымянный пальчик правой руки возразил»А на мне она золотое колечко будет
носить, когда вырастет!
 Тут все пальчики правой руки разом загалдели«А нами девочка ложку держит, когда суп ест!
Мы важнее!
 Тогда все пальчики левой руки обиделись и спрятались в карман домашнего нежнорозового
платья девочки, пробурчав оттуда»А мы тарелку придерживаем, чтоб со стола не упала и суп
не разлился. Собралась девочка гулять.Надела пуховое пальто, а застегнуть не можетобе руки
нужны.Стала надевать сапожкиодной правой руки мало, надо чтобы еще и левая
помогала.Тогда позвала девочка маму, и мама ей помогла.
 Вышла девочка во двор, и захотелось ей снеговика слепить.Тут не выдержали все пальчики, и
пришли друг к другу мириться.
 «Простите наспримирительно сказали пальчики правой руки»Мы не можем без вас, а вы без
нас! Мы все важны! Может быть немного по разному, но все! Давайте дружить всегда!
 «Мы согласны!обрадовались пальчики левой руки.
 Замечательный получился у девочки снеговик!
Виктор Драгунский "Что любит Мишка"
Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис Сергеевич сидел за
своим роялем и чтото играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на подоконник и не стали ему
мешать, да он нас и не заметил вовсе, а продолжал себе играть, и изпод пальцев у него очень
быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызгивались, и получалось чтото очень
приветливое и радостное. Мне очень понравилось, и я бы мог долго так сидеть и слушать, но
Борис Сергеевич скоро перестал играть. Он закрыл крышку рояля, и увидел нас, и весело
сказал:
— О! Какие люди! Сидят, как два воробья на веточке! Ну, так что скажете?
Я спросил:
— Это вы что играли, Борис Сергеевич?
Он ответил:
— Это Шопен. Я его очень люблю.
Я сказал:
— Конечно, раз вы учитель пения, вот вы и любите разные песенки.
Он сказал:
— Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я играл, называется
гораздо большим словом, чем просто «песенка».
Я сказал:
— Каким же? Словомто?
Он серьёзно и ясно ответил:
— Музыка. Шопен — великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку
больше всего на свете.
Тут он посмотрел на меня внимательно и сказал:
— Ну а ты чего любишь? Больше всего на свете?
Я ответил:
— Я много чего люблю.
И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строганье, и про слонёнка, и про красных
кавалеристов, и про маленькую лань на розовых копытцах, и про древних воинов, про
прохладные звезды, и про лошадиные лица, всё, всё...
Он выслушал меня внимательно, у него было задумчивое лицо, когда он слушал, а потом он
сказал:
— Ишь! А я и не знал. Честно говоря, ты ведь ещё маленький, ты не обижайся, а смотрика —
любишь как много! Целый мир!
Тут в наш разговор вмешался Мишка. Он надулся и сказал:
— А я ещё больше Дениски люблю разных разностей! Подумаешь!!
Борис Сергеевич рассмеялся: — Очень интересно! Нука, поведай тайну своей души. Теперь твоя очередь, принимай
эстафету. Итак, начинай! Что же ты любишь?
Мишка поёрзал на подоконнике, потом откашлялся и сказал:
— Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и пирожные, и пряники,
хоть тульские, хоть медовые, хоть глазурованные. Сушки люблю тоже и баранки; бублики,
пирожки с мясом, повидлом, капустой и с рисом. Я горячо люблю пельмени, и особенно
ватрушки, если они свежие, но чёрствые тоже ничего. Можно овсяное печенье и ванильные
сухари.
А ещё я люблю кильки, сайру, судака в маринаде, бычки в томате, частик в собственном соку,
икру баклажанную, кабачки ломтиками и жареную картошку.
Варёную колбасу люблю прямо безумно, если докторская, — на спор, что съем целое кило! И
столовую люблю, и чайную, и зельц, и копчёную, и полукопчёную, и сырокопчёную! Эту
вообще я люблю больше всех. Очень люблю макароны с маслом, вермишель с маслом, рожки с
маслом, сыр с дырочками и без дырочек, с красной коркой или с белой — всё равно.
Люблю вареники с творогом, творог солёный, сладкий, кислый; люблю яблоки, тёртые с
сахаром, а то яблоки одни самостоятельно, а если яблоки очищенные — то люблю сначала
съесть яблочко, а уж потом, на закуску, — кожуру!
Люблю печёнку, котлеты, селёдку, фасолевый суп, зелёный горошек, варёное мясо, ириски,
сахар, чай, джем, боржом, газировку с сиропом, яйца всмятку, вкрутую, в мешочек, могу и
сырые. Бутерброды люблю прямо с чем попало, особенно если толсто намазать картофельным
пюре или пшённой кашей. Так... Ну, про халву говорить не буду — какой дурак не любит
халвы? А ещё я люблю утятину, гусятину и индятину. Ах да! Я всей душой люблю мороженое.
За семь, за девять. За тринадцать, за пятнадцать, за девятнадцать. За двадцать две и за двадцать
восемь.
Мишка обвёл глазами потолок и перевёл дыхание. Видно, он уже здорово устал. Но Борис
Сергеевич пристально смотрел на него, и Мишка поехал дальше. Он бормотал:
— Крыжовник, морковку, кету, горбушу, репу, борщ, пельмени, хотя пельмени я уже говорил,
бульон, бананы, хурму, компот, сосиски, вареники, колбасу, хотя колбасу уже тоже говорил...
Мишка выдохся и замолчал. По его глазам было видно, что он ждёт, когда Борис Сергеевич
его похвалит. Но тот смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто строго. Он
тоже словно ждал чегото от Мишки: что, мол, Мишка ещё скажет. Но Мишка молчал. У них
получилось, что они оба друг от друга чегото ждали и молчали.
Первый не выдержал Борис Сергеевич.
— Что ж, Миша, — сказал он, — ты многое любишь, спору нет, но всё, что ты любишь, оно
какое то одинаковое, чересчур съедобное, что ли. Получается, что ты любишь целый
продуктовый магазин. И только... А люди? Кого ты любишь? Или из животных?
Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел.
— Ой, — сказал он смущённо, — чуть не забыл! Ещё — котят! И бабушку!
Велосипед
Саша и Женя дружат с раннего детства, или, как говорят, с пелёнок. Ведь дружат не только
они, но их папы и мамы. Мальчики вместе ходят в школу в один класс, вместе учат уроки и
вместе играют. Они очень любят друг друга. Поэтому всё у них ладится. Стоит только одному
заболеть, другой тут как тут: книжку почитает, историю расскажет, уроки разъяснит, а если
одного из них родители накажут, кто как ни друг поймёт и утешит. Это большое счастье иметь
настоящих друзей. Однажды Сашин папа купил ему велосипед, как раз такой, о каком он мечтал – синий,
блестящий, со слегка скрипучим мягким сиденьем и голосистым звонком. Первым об этом,
конечно же, узнал Женя. Он был очень рад за друга, так как такого велосипеда у него ещё не
было. Ведь в семье у Жени растёт ещё много маленьких братиков и сестрёнок. А Саша у своих
родителей единственный.
– Женя, тебе нравится мой велосипед? – спросил Саша друга. – Хочешь, дам тебе покататься?
Вот, держи. Будем ездить по очереди. Давай вокруг нашего дома. Ты первый, а я пока на
лавочке посижу.
Женя радостно вскочил на Сашин велосипед, весело нажал на звонок и поехал. Вокруг дома он
объехал сразу несколько раз.
– Здорово! Даже сердце замирает от радости.
– Ох, попробовать бы побыстрее. Вот это да! Вот это велосипед!
И вдруг – бабах!
Как это случилось, трудно понять, но Женя угодил на всей скорости в клумбу. Врезался в
посаженное посредине дерево и упал. С разбитых коленок тонкими струйками стекала кровь.
Ныло и щипало плечо, опухал разбитый нос. Но всё это было бы не так страшно, если бы не то,
что там, возле дерева, лежал Сашин новый велосипед с восьмёркой на переднем колесе и
уродливо изогнутым рулём. Да и ещё и красивый блестящий щиток лопнул и тоскливо свисал
над колесом. У Жени от ужаса замерло сердце. Что же теперь делать? Как быть?
А к клумбе уже спешил встревоженный долгим отсутствием друга Саша.
– Саша, я не специально. Ты меня прости, пожалуйста! Я чтонибудь придумаю, ты только не
переживай. Ладно?!
Но глаза Саши наполнились слезами. О, если бы он знал, что так случится. Ведь он даже ещё не
успел накататься на своём велосипеде.
Тут, откуда ни возьмись, к мальчикам подбежал их сосед Стёпа. Его давно уже злила их
дружба. Или, может быть, завидовал мальчишка, так как не имел своих друзей.
– Вот это да. – Стёпа удивлённо присвистнул. – Говорил я тебе Саша, зря ты с Женей
дружишь. Он же это специально сделал. Ведь у него такого велосипеда нет. Что ты теперь
своим родителям скажешь?
Женя, чуть не плача, возмутился:
– Неправда. Я не мог специально. Не верь ему, Саша.
Жене изза всех сил хотелось убедить друга, что он не виноват. Печально подобрал Саша с
земли разбитый велосипед и пошёл к дому. А рядом с ним, громко крича, шёл Стёпа:
– Да, я сам в окно видел, как он разогнался и в клумбу заехал. Вот тебе и дружок.
Женю душили слёзы обиды и бессилия. Когда он вернулся домой, мама была на кухне.
Мальчик потихонечку шмыгнул в свою маленькую комнату. Жене сейчас так хотелось побыть
одному, обо всём подумать, помолиться... Он попросил у Господа помощи. Как бы хотелось
Жене, чтобы Саша ему поверил и простил, чтобы всё было, как и прежде. Да, такого между
друзьями ещё не бывало.
Всю ночь Женя плохо спал. Он часто встревоженно просыпался. Только под утро Женя крепко
заснул, и тут его разбудил будильник: пора в школу. Вчерашние события врезались в память,
как острый нож. Как же быть?
Женя заглянул в комнату папы. Отец читает. Лицо спокойное и доброе. Папе можно верить.
Женя шагнул к нему, еле сдерживая слёзы.
– Папа, помоги, у меня беда.
Отец внимательно выслушал своего старшего сына и, конечно же, нашёл выход.
– Сегодня я работаю. Пойдём в магазин и купим Саше новый велосипед, а поломанный забери
себе. Деньги, сынок, я даю тебе взаймы. Летом в трудовом лагере заработаешь и отдашь.
Согласен?
– Согласен, папочка! Спасибо тебе! – Собирайся быстрее, чтоб тебе успеть в школу.
В свой класс Женя вошёл радостный. Взглядом поймал хмурые Сашины глаза. Улыбнулся ему.
После уроков Женя бежал домой как на крыльях. Новый блестящий уже собранный папой
велосипед стоял в прихожей и был ещё лучше прежнего. Какой же чудесный у Жени папа. Он
всегда готов выручить сына из беды. Женя поставил на пол портфель, схватил велосипед и
покатил его в квартиру Саши. Надо ведь успеть, пока друг не вернулся из школы.
Дверь открыла тётя Клара, Сашина мама. Удивилась. Женя быстро поздоровался, как можно
короче и понятней всё объяснил, хотя ему показалось, что тётя Клара ничего не поняла.
– А кто разбил велосипед? Ты? Разве не Саша? Странно.
Это всё, что она успела сказать, пока Женя вкатывал в узкий коридор новую Сашину технику
и взамен уже забирал разбитый им велосипед. Как всё удачно! Женя успел до возвращения
Саши из школы. Повезло. Теперь у них с папой впереди интересное дело – технику
ремонтировать. Вдвоём они обязательно справятся. В этом Женя не сомневался. Ну, подумать
только, какой же у него хороший друг Саша. Не выдал его родителям. Наверно, они поверили,
что Саша сам разбил велосипед. Досталось же бедняге, наверное. Ничего. Женя этого никогда
не забудет. Зря, выходит, старался Стёпа. Слава Богу!
Не успел Женя обо всё хорошенько подумать, как в дверь позвонили. У двери стоял Саша.
Молчит. И Женя молчит. Сейчас они только смотрят друг на друга. Да и зачем им слова? И
так всё ясно.
Великая вещь – дружба.

file_name: Пословицы, стихи, песни, сказки и рассказы  о дружбе.doc

intro:
ПОСЛОВИЦЫ
Без беды друга не узнаешь. Без друга в жизни туго. ( пословицы о дружбе)
Без друга, который потерян, плохо, но плохо и с другом, который неверен. ( пословицы о дружбе)
Без хорошего друга не узнаешь своих ошибок. ( пословицы о дружбе)
СТИХИ
ДРУЗЬЯ У НАС ПОВСЮДУ ЕСТЬ. Г.Мамлин

Друзья у нас повсюду есть.
И не считайте – их не счесть!
И в жаркой Африке они,
и там, где холод лют…
Приди и руку протяни –
они её пожмут.
А сколько песен в мире есть!
И не считайте – их не счесть…
Пусть родились в ином краю,
на языке ином, -
мы любим песню, как свою,
и, как свою, поем


extracted_text:
Конспект  НОД по познавательному развитию
с воспитанниками среднего дошкольного возраста
 «Путешествие в страну знаний»
Задачи:
1. Формировать у детей представления о Дне Знаний
2. Развивать умение отвечать на вопросы взрослого
3. Воспитывать интерес к совместной деятельности.
Ход занятия:
Ситуация общения « 1 сентября День Знаний»: Развивать у детей познавательную мотивацию,
интерес к   школе, книге.(Какой сегодня день? Куда идут ребята 1 сентября? Кого называют
школьниками? Что изучают в школе? Что является источником знаний в школе?)
 Ребята посмотрите  к нам в гости пришло солнышко и оно приглашает вас « В страну
знаний». Но сначала оно хочет с вами поиграть. (Малоподвижная игра «Солнышко» с
мячом)
Ходит солнышко по кругу, дарит деточкам свой свет,
 а со светом  к нам приходит дружбы солнечный привет.
1. Вопросы для разминки:
Маленькая собака  это…?
Маленькая кошка – это …?
Маленькая корова – это …?
Морковь, свекла, картошка – это …?
Бананы, груши, яблоки – это …?
В какое время года бывает листопад?
 Место где растут овощи?
Какого цвета заяц зимой?
Еж живет в берлоге?
Вечером люди ужинают, а утром?
У какой птицы грудка красная?
Ломтик хлеба с маслом и сыром? 2
Молодцы! Солнышко наше очень обрадовалась вашим ответам.
 Вы  заметили,  что у нас чтото необычное в группе. Да стрелки и они разных цветов и
расположены все по кругу. Круг наш круглый как наше солнышко, и с помощью него мы
отправимся в путешествие.  Узнаем, куда нас стрелки поведут.
  Первые, стрелки какого цвета? Зеленого! Пойдем по этим стрелкам.
  К кому мы дошли? К Незнайке,  он приготовил для вас  интересную игру и фишки для
правильного ответа. Если ответите правильно, то получаете фишку. Игра называется « Кто,
что делает?»
Дидактическая игра « Кто что делает?» (профессии: учитель, продавец, парикмахер,
водитель, портной, строитель, воспитатель, повар, врач)
 Молодцы ребята, все ответили правильно.
 А еще Незнайка для правильного дыхания мы тебе покажем, как правильно надо дышать,
чтобы не болел. Дыхательная гимнастика «Ладошки»
 Выздоравливай! До свидания.
 А мы дальше пошли, теперь стрелки красного цвета. Мы по ним пойдем, интересно, кто нас
там ждет!
 А здесь нас Буратино поджидает, и он хочет с вами поиграть
Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи ….?»
 Шишки – у …., желуди – у …, серёжки – у …, иголки – у …
 Молодцы! Все фишки заработали. Спасибо Буратино! До свидания.
У нас еще остались стрелки желтого цвета. Мы по ним отправимся и окажимся на осенней
полянке.
 Ребята, я предлагаю сейчас поиграть. Физкультминутка: «А в лесу растёт черника»
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
 Молодцы, хорошо поиграли! Посмотрите, наш круг из стрелок замкнулся.  Пришли туда,
откуда начали. Но солнышко приготовило нам еще одну игру. Игра называется « Исправь
ошибку». Вставайте в круг.
Дидактическая игра « Исправь ошибку»
 У лисы – волчонок, у лошади – поросенок, у кошки – щенок, самолетом управляет водитель,
корова перевозит груз и людей, летом бывает капель, весной листья желтеют и опадают.
Сколько фишек вы набрали? Давайте посчитаем.
 Молодцы ребята. Понравилось вам путешествие с солнышком?( Да).
Солнышку тоже очень понравилось как вы справились с его заданиями, и оно решило вам
преподнести сюрприз, пригласить на праздник знаний. (Дети уходят в музыкальный зал).

file_name: «Путешествие в страну знаний».doc

intro:
Задачи:
1.	Формировать у детей представления о Дне Знаний
2.	Развивать умение отвечать на вопросы взрослого
3.	Воспитывать интерес к совместной деятельности.
Ход занятия:
Ситуация общения « 1 сентября- День Знаний»: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к   школе, книге.(Какой сегодня день? Куда идут ребята 1 сентября? Кого называют школьниками? Что изучают в школе? Что является источником знаний в школе?)
- Ребята посмотрите  к нам в гости пришло солнышко и оно приглашает вас « В страну знаний». Но сначала оно хочет с вами поиграть. (Малоподвижная игра «Солнышко» с мячом)

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
СЕМИНАР: «Реализация ФГОС.
Индивидуализация обучения младшего школьника
с синдромом дефицита внимания и
гиперактивностью (СДВГ)» Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей (СДВГ)
Гиперактивный ребенок не переносит большого скопления людей. Потому
ему полезно играть с одним партнером, не ходить часто в гости, как и в
крупные магазины, на рынки, в кафе и т. д. Все это чрезвычайно возбуждает
неокрепшую нервную систему.
 А вот длительные прогулки на свежем воздухе, физические упражнения, бег
очень полезны. Они позволяют сбросить избыток энергии. Но опятьтаки в
меру, чтобы ребенок не устал. Вообще надо следить и оберегать детей сот
переутомления, так как переутомление приводит к снижению самоконтроля и
нарастанию гиперактивности. Весьма нелегко, но тоже очень важно научить
ребенка "остывать" и спокойно смотреть на происходящее вокруг. Для этого
вы можете воспользоваться следующими приемами. Когда в очередной раз
мимо будет пробегать ваш торопливый отпрыск, попробуйте остановить его.
Мягко, не повышая голоса, предложите ему отдохнуть. Обнимите за плечи,
ласково погладьте по голове, обратите внимание на окружающих детей и
игрушки, попросите сказать, что делает папа, бабушка, где лежит его
любимый мишка или что стоит на столе. Затем можете спрятать какуюнибудь
игрушку и через некоторое время спросить, что исчезло, а что осталось.
 Специалистами также разработана система своеобразной "скорой помощи"
при работе с гиперактивнымребенком. Вот главные ее постулаты.
  Отвлечь ребенка от капризов.
  Поддерживать дома четкий распорядок дня.
  Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность).
  Задать неожиданный вопрос.
  Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить
действия ребенка).
  Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.  Не приказывать, а просить (но не заискивать).
  Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не
услышит вас).
  Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою
просьбу (нейтральным тоном).
  Сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда
он капризничает.
  Оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья).
  Не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес
извинения.
  Не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит).
Поскольку наибольшие сложности дети с СДВГ испытывают в школе, то,
кроме домашней, разработана школьная программа психологической
коррекции. Она помогает ребенку влиться в коллектив, более успешно
учиться, а также дает возможность учителям нормализовать отношения с
"трудным" учеником.
 Прежде всего учитель должен иметь всю информацию о природе и причинах
СДВГ, понимать, как ведут себя дети при таком заболевании, знать, что они
часто отвлекаются, плохо поддаются общей организации и т.д., а значит,
требуют особого, индивидуального подхода. Такой ребенок должен постоянно
находиться под контролем учителя, то есть сидеть в центре класса, напротив
доски. И в случаях любых затруднений иметь возможность сразу же
обратиться за помощью к учителю.
Гиперактивный ребенок физически не может длительное время внимательно
слушать воспитателя или учителя, спокойно сидеть и сдерживать свои
импульсы. Сначала желательно обеспечить тренировку только одной
функции. Например, если вы хотите, чтобы он был внимательным, выполняя
какоелибо задание, постарайтесь не замечать, что он ерзает и вскакивает с
места. Получив замечание, ребенок какоето время будет вести себя
"хорошо", но уже не сможет сосредоточиться на задании. В другой раз, в
подходящей ситуации, можно тренировать навык усидчивости и поощрять
ребенка только за спокойное поведение, не требуя от него в тот момент
активного внимания. Если у ребенка высока потребность в двигательной активности, нет смысла
подавлять ее. Лучше дать возможность выплеснуть энергию, разрешить
побегать, поиграть во дворе или спортивном зале. Или другое: в процессе
обучения, особенно на первых порах, гиперактивному ребенку очень трудно
одновременно выполнять задание и следить за аккуратностью. Поэтому в
начале работы педагог может понизить требовательность к аккуратности. Это
позволит сформировать у ребенка чувство успеха (а как следствие  повысить
учебную мотивацию). Детям необходимо получать удовольствие от
выполнения задания, у них должна повышаться самооценка.
 Школьные программы, по которым учатся наши дети, усложняются год от
года. Растет нагрузка на детей, увеличивается интенсивность занятий. Порой
за 45 минут урока ученикам приходится сменить род деятельности 810 раз.
Для детей без отклонений это имеет положительное значение, поскольку
монотонная, однообразная работа надоедает. Но гиперактивным детям
сложнее переключаться с одного вида деятельности на другой, даже если
этого требует учитель или воспитатель. Поэтому взрослому необходимо
договариваться с ребенком заранее, подготавливая его к смене рода занятий.
Учитель в школе за несколько минут до окончания времени выполнения
какоголибо задания может предупредить: "Осталось три минуты".
 Вообще индивидуальный подход, который так необходим этим детям,  дело
довольно сложное и требует от педагогов больших усилий, гибкости,
терпения. Случается, перепробуют учителя, казалось бы, сто вариантов, а
ребенок попрежнему остается "трудным". Значит, надо искать сто первый
вариант.
 Вот один из примеров.
Гиперактивный мальчик замучил учителей. Собрались они на педсовете и
стали думать, что делать. И тут на помощь пришла учительница музыки. Она
отметила, что у мальчика абсолютный слух и очень редкий для такого
возраста голос. Она пригласила его в школьный хор, а родителям
посоветовала отдать его в музыкальную школу. Ребенок с удовольствием стал
заниматься музыкой и наконецто почувствовал, что у него чтото получается
хорошо. Родители, которые привыкли, что сына, где бы он ни появился,
только ругают, тоже воспряли духом. Оказывается, есть чем гордиться и есть
за что хвалить. А ведь гиперактивные дети гораздо более чувствительны к
похвале, чем другие. Мальчик "раскрылся", обрел свое "я", и, пусть не сразу, но и взрослые, и сверстники стали замечать происходящие в нем изменения. А
педагоги совместно с психологом продолжали наблюдать за ребенком и
разрабатывать новую стратегию взаимодействия с ним. Количество окриков и
замечаний снизилось и соответственно улучшилось поведение.
Лечебное питание
 От питания зависит многое. В некоторых случаях оно может даже стать
причиной развития синдрома, а в других усугубить течение болезни. Однако
целиком уповать на лечение диетой нельзя, как пишут ученые Института по
проблемам питания Университетской клинической больницы в Гиссене:
"Диета помогает многим детям вести нормальную жизнь, но не всем. Это,
безусловно, связано с тем комплексом причин, который мог привести к
развитию гиперкинетического синдрома". В частности, если заболевание
вызвано употреблением салицилатов и пищевых добавок, таких как
консерванты и красители, то исключение их из питания приводит к
значительному улучшению здоровья ребенка. Особенно опасными считаются
красный искусственный краситель эритрозин и оранжевый  тартрацин. Они
встречаются в некоторых видах соков, соусах, газированных напитках.
Считаем, что в любом случае их надо исключить из питания ребенка с СДВГ,
даже если причина заболевания никакого отношения к питанию не имеет
(например, при родовых травмах и пр.), так же, как исключить и консерванты,
ароматизаторы, пищу, богатую углеводами.
 Особое внимание вопросам питания нужно уделять тем больным, у которых
гиперактивность является следствием аллергии. Здесь, конечно, общих
рекомендаций быть не должно, так как разные дети могут не переносить
разные продукты. Но зато когда удастся выявить конкретные "возбудители" и
исключить их из рациона, то дело быстро идет на поправку. Непереносимость
тех или иных продуктов определяют в аллергоцентрах с помощью
специальных методик и тестов. Довольно часто используются биоэлектронные
методики (в частности, электропунктура по доктору Фоллю), тест на
мышечное сопротивление и др. Даже в том случае, когда конкретный продукт
определить не удается, но выявляется хотя бы группа, например, углеводы
или животные белки, то уже можно надеяться на хороший результат. Конечно, всю группу этих продуктов исключать резко не стоит, но можно их сокращать
постепенно, меняя, подбирая, подыскивая им замену.
 Вообще же питание детей с синдромом дефицита внимания и
гиперактивности должно состоять преимущественно из овощей и салатов,
приготовленных с растительными маслами холодного отжима,
кислосливочным маслом или маргарином и потребляемых, в основном, в
сыром виде. Белую пшеничную муку необходимо заменить мукой грубого
помола с отрубями. Постарайтесь приготовить из этих продуктов вкусные
блюда и отвлечь детей от шоколадок, колы, чипсов.
Список рекомендуемых продуктов при СДВГ:
 овощи  горошек, морковь, соя, цветная капуста, кольраби, краснокочанная
капуста, белокочанная капуста, брокколи, шпинат, бобы, длинные огурцы;
  салат листовой;
  фрукты  яблоки, груши, бананы;
  гарнир  картофель, лапша из муки грубого помола, нешлифованный рис;
  зерновые  пшеница, рожь, ячмень, просо, льняное семя;
  хлеб  пшеничный и ржаной хлеб, приготовленный без молока;
  жиры  кисломолочное масло, маргарины, в которые не входит простокваша,
растительное масло холодного отжима;
  мясо  говядина, телятина, птица, рыба, баранина (12 раза в неделю);
  напитки  неподслащенный чай, негазированная вода с содержанием натрия
около 50 мг/кг;
  приправы  йодированная соль.
В движении  жизнь
 Хорошо известно, и не только врачам, что занятия физкультурой укрепляют
здоровье человека, а часто даже избавляют его от разных заболеваний.
Физические упражнения улучшают работу сердечнососудистой и
дыхательной системы, улучшают обмен веществ, укрепляют мышцы и ткани,
увеличивают кислородный обмен, выводят шлаки, снимают мышечную
усталость, насыщают человека дополнительной энергией. Но как быть с детьми, у которых имеется или предполагается (в раннем
возрасте) синдром дефицита внимания с гиперактивностью? Они ведь и без
того двигаются сверх всякой меры. Не станет ли для них "тяжким бременем"
дополнительная физическая нагрузка? Исследования отечественных и
зарубежных специалистов показывают, что не станет. Более того, лечение
детей с СДВГ обязательно должно включать физическую реабилитацию.
Систематические занятия гимнастикой способствуют тому, что ребенок
становится более спокойным. У него вырабатывается правильная
координация движений, восстанавливаются поведенческие реакции,
нормализуется сон, развивается костномышечная система. Кроме того,
гимнастика оказывает общеукрепляющее воздействие на весь организм, что
также чрезвычайно важно. Конечно, не всякие занятия физкультурой полезны
таким детям.
 Вопервых, они должны проводиться под контролем педиатра, невропатолога
и врача ЛФК. Это, естественно, не означает, что делать гимнастику нужно
только в специальных залах, строго по часам. Безусловно, дома или на даче с
мамой это будет еще более полезно. Ведь упражнения лечебной физкультуры
дают желаемые результаты лишь в том случае, если они проводятся
длительно, регулярно (хорошо даже разбить их на отдельные циклы и
проводить несколько раз в течение дня), с постепенным увеличением
нагрузки. Но показать маме их должен врач лечебной физкультуры, которого
необходимо постоянно информировать о результатах. С врачом надо
обсуждать, какие упражнения более полезны и нравятся ребенку, какие нет,
что добавить, а что исключить.
 Вовторых, необходимо иметь в виду, что гиперактивным детям нельзя
участвовать в играх, где сильно выражены эмоции: соревнования, командные
игры (футбол, баскетбол), показательные выступления.
 Втретьих, прежде чем приступить к занятиям, ребенок должен пройти
медицинский осмотр, чтобы знать, не будет ли дополнительная нагрузка
вредна для других органов и систем.
 Вчетвертых, стоит помнить, что это всетаки лечебная физкультура и она
имеет конкретную направленность. Очень неплохо сочетать ее с плаванием
или занятиями индивидуальными видами спорта (если самому ребенку они
интересны). Занимаясь с дошкольниками, следует помнить: упражнение нужно
заканчивать раньше, чем ребенок потеряет к нему интерес или скажет, что
устал. Нельзя заставлять его выполнять, надо поискать возможности
заинтересовать, показать, например, как это делают животные, рассказать
забавный случай и т. д. Любой успех поощрять и ни в коем случае не
высмеивать, не наказывать за неуклюжесть или неумение. Не использовать во
время занятий мячи и игрушки теплых цветов (красный, оранжевый)  они
повышают активность нервной системы.
Некоторые особенности лечебной физкультуры для школьников
 Занятия должны быть направлены на совершенствование зрительномоторной
и слухомоторной координации, способностей ребенка ориентироваться в
пространстве, тренировать свойства памяти и внимания с помощью сложных
координационных упражнений.
 В физкультурный комплекс также необходимо включать как упражнения на
развитие силовых способностей, так и аэробные: равномерный бег, плавание,
пешеходные прогулки, задания на точность, оригинальность, смекалку,
развивающие чувство времени и способность контролировать свои действия
во времени. Особое внимание следует уделять упражнениям, развивающим
межполушарные взаимосвязи (одновременные движения правой и левой
частью тела и т. п.).
 Как малышам, так и школьникам с СДВГ, не стоит предлагать эмоциональные
игры, участие в состязаниях, олимпиадах. Нельзя перегружать их физически,
поэтому следует ограничивать задания, связанные с высокой подвижностью
(по крайней мере, после них надо обязательно делать короткий отдых или
чередовать их с дыхательными упражнениями брюшного типа).
 Любое усилие, любое достижение  самое минимальное  обязательно должно
быть замечено, отмечено, поощрено. Учитывая, что у детей с синдромом
СДВГ заниженная реакция на шум и зрительный образ, говорить с ними нужно
ясно, лаконично, почаще прикасаться, поглаживать и т. д.
Аутогенная тренировка
 Этот самостоятельный метод психотерапии пользуется известной
популярностью уже не одно десятилетие. И не случайно. Не имея побочных последствий, он позволяет восстановить некоторые функции центральной и
периферической нервной системы, стабилизирует резервные возможности
коры головного мозга, восстанавливает проходимость сосудов, снимает
мышечное и эмоциональное напряжение. Последнее особенно важно для
гиперактивных детей, которые часто бывают напряжены и внутренне
замкнуты.
 Что же такое аутогенная тренировка? Это метод, с помощью которого
человек сознательно управляет физическими и психическими функциями
организма. Основан на максимальном мышечном расслаблении, сочетающимся
с самовнушением.
 Приемы аутогенной тренировки человек усваивает в процессе занятий,
которые проводит психотерапевт. После этого можно применять их
самостоятельно в любое удобное время. Если ребенок научится правильно
расслабляться, он может это сделать в школе, дома, в любом месте, где
почувствует в этом необходимость. Для этого не требуется какихто
специальных условий  просто несколько минут покоя. Кстати, приемы
аутогенной тренировки очень часто дают возможность возбужденным детям
отдохнуть, сосредоточиться на занятиях или уснуть вечером.
 Отметим, что этот полезный метод ни в коем случае не должен подменить
другие формы лечения. Но сочетать их вполне реально и полезно.

file_name: гиперактивный ребенок.docx

intro: Школьные программы, по которым учатся наши дети, усложняются год от года. Растет нагрузка на детей, увеличивается интенсивность занятий. Порой за 45 минут урока ученикам приходится сменить род деятельности 8-10 раз. Для детей без отклонений это имеет положительное значение, поскольку монотонная, однообразная работа надоедает. Но гиперактивным детям сложнее переключаться с одного вида деятельности на другой, даже если этого требует учитель или воспитатель.Школьные программы, по которым учатся наши дети, усложняются год от года. Растет нагрузка на детей, увеличивается интенсивность занятий. Порой за 45 минут урока ученикам приходится сменить род деятельности 8-10 раз. Для детей без отклонений это имеет положительное значение, поскольку монотонная, однообразная работа надоедает. Но гиперактивным детям сложнее переключаться с одного вида деятельности на другой, даже если этого требует учитель или воспитатель.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Непосредственнообразовательная деятельность
 по ОБЖ
«Опасные предметы в быту. Электроприборы.»
Тема:   «Опасные предметы в быту. Электроприборы.»
Образовательная   область: «Здоровье»,   «Безопасность»,   «Коммуникация»,
«Художественное творчество».
Этап обучения по данной теме: основной.
Цель:
Обучающие задачи:
  расширить представления детей о предметах, которые могут служить
источником опасности в доме;
 сформировать правила безопасного поведения при пользовании
электрическими приборами;
Развивающие задачи:
 развивать смекалку, зрительную память, воображение;
Воспитательные задачи:
 воспитывать желание выполнять работу сообща.
Тип занятия: интегрированное
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
 проблемнодиалогический;
 игровой;
 словесный;
 использование наглядности;
 ИКТ
Используемые формы познавательной деятельности детей:
 групповая;
 совместная деятельность детей.
Материалы и оборудование:
Конверт с заданиями, изображение постоянного игрового персонажа Юпика,
 картинки с изображениями бытовых электроприборов, изображение комнаты
с опасными предметами, фишки «опасность»,  белые листы бумаги, картон
красного и зелёного цвета, маркеры черного и красного цвета, клей, диск с
записью мультфильма из серии занятий по ОБЖ «Уроки тётушки Совы» по
теме «Электроприборы».
Прогнозируемый результат:
 способность видеть в окружающем опасные предметы;
 владеть правилами безопасного обращения с домашними электроприборами;
 уметь рассказывать о правилах окружающим.
Вводная часть.

 После   завтрака   в   группу   «почтальон»   приносит   письмо.

Воспитатель озвучивает адрес на конверте и подзывает детей:  Ребята, нам пришло письмо от старого знакомого – инопланетянина
Юпика. Вам интересно узнать, какие задания Юпик прислал   на этот
раз?
       Педагог   предлагает   комуто   из   детей   открыть   конверт   и   читает
письмо:
«Здравствуйте,   ребята!   Спасибо   вам   за   вашу   помощь.   Я   уже
много узнал и многому научился, благодаря вам.  Теперь я знаю,
как правильно переходить дорогу. Дома я не разбрасываю острые
предметы, иголки, булавки и ножницы, не трогаю лекарства и не
играю   со   спичками.   Но   я   слышал,   что   в   доме   есть   ещё
предметы,  которые   могут  быть опасными. Расскажите мне,
пожалуйста, о них.
                                                Ваш Юпик.»
    Да!
Воспитатель:
 Ребята, сможем ли мы помочь другу?
Дети:

Основная часть.
Воспитатель:
 Ребята, посмотрите, Юпик прислал нам картинку, где нарисовал план своей
комнаты.   Он просит отметить фишками те предметы, которые могут быть
опасными.
Дети выполняют задание.
Воспитатель:
 Как вы думаете, какие ещё какие предметы могут быть опасными? Юпик
прислал   их   описания,   но   не   знает,   как   правильно   назвать   эти   приборы.
Помогите ему, пожалуйста.
Воспитатель   читает   загадки,   дети   отгадывают   и   вывешивают   картинки   с
изображениями бытовых электроприборов  на доске.
1. В брюхе жарко у меня
И в носу моём дыра,
Когда всё во мне кипит,
То из носа пар валит.         (Чайник)
2. Я на кухне – главная!
Без меня как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь!         (Плита)
3. В полотняной стороне,
По реке Простыне
Плывёт пароход то взад, то вперёд.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать!     (Утюг)
4. И зимой, и летом Холод в нём и лёд.
Рыбу, суп, котлеты
Он нам сбережёт.       (Холодильник)
5. Он сосёт и пыль, и сор,
Чистит кресла и ковёр.
В доме мусор соберёт,
И ни разу не чихнёт    (Пылесос)
6. Соберу  рубашки, майки,
И скажу ей: «Постирайка!
В барабане покрути,
Бельё чистым возврати».(Стиральная машина).
7. Чудопечка, чудеса!
Разогреет всё сама!  (микроволновка)
Воспитатель:
 Что общего в этих приборах?
Дети:
 У них есть шнур, вилка, которая вставляется в розетку; они все работают от
электричества.
Воспитатель:
  В чем различия бытовых приборов?
Дети
 В их способе применения: пылесос – сосет пыль; утюг – нагревается и гладит
вещи; электрочайник – нагревается и кипятит воду; холодильник – охлаждает
продукты, сохраняет их свежими; стиральная машина – стирает вещи: одежду,
полотенца, постельные принадлежности.
 Все эти бытовые приборы – помогают людям. Они наши домашние
помощники.
Воспитатель:
 Почему же они опасны?
Дети:
 Все эти приборы работают от электричества,  человека может ударить
током,  может случиться пожар.
Воспитатель:
 Да, друзья, вы правы! Есть у меня сосед. Вот, что однажды с ним произошло
 ( Чтение стихотворения М.Монаковой «Розетки мне не интересны»):
В гости к нам пришла соседка,
Мы резвились с ней полдня,
Спицу вставили в розетку,
Из розетки – столб огня!
Мы с соседкой елееле
Прыгнуть в сторону успели. Папа мой, большой знаток,
Нам сказал: «В розетке – ток,
Вам розетку эту я
Трогать не советую,
Утюги и провода
Не хватайте никогда!
Ток невидимый без рук
Вас ударить может вдруг!».
Воспитатель:
 Ребята, чему учит нас это стихотворение?
 О чём необходимо рассказать Юпику?
 Какие правила необходимо соблюдать при обращении с электроприборами?
   Вместе с детьми формулируют правила:
1. Не включать и не выключать электроприборы без взрослых.
2. Не трогать руками провода.
3. Ничего не втыкать, не засовывать в розетки.
4. Не поливать водой электроприборы.
Воспитатель:
 Если не соблюдать правила безопасности при использовании
электроприборов, может случиться беда. Недаром в народе говорят:
«Опасение – половина спасения!».
 Ребята, как вы думаете, узнает Юпик про  эти важные правила?
Дети:
 Нет.
Воспитатель:
 Почему?
Дети:
 Мы не написали ответ человечку.
Воспитатель:
 А вы умеете писать?
Дети:
 Нет
Воспитатель:
 Как же решить эту проблему, ведь Юпик ждёт вашей помощи?
Дети приходят к выводу, что можно нарисовать эти правила схемами.
На приготовленных бумажных кругах дети рисуют знакисхемы, выбирают
фон круга: красный – запрещено, зелёный – можно.
Заключительная часть.
       По   завершении   продуктивной   деятельности   дети   повторяют   правила,
опираясь   на   созданные   знаки.
  Для   закрепления   правил   проводится
подвижная игра «Можно – нельзя» .
Воспитатель:  Молодцы! Вы всё правильно запомнили и выполнили.   Теперь мы можем
отправить   Юпику   выполненные   задания,   чтобы   он   тоже   мог   научиться
правильному обращению с электроприборами.
       Ребята   складывают   схемы   и   картинку   с   обозначенными   опасными
предметами в конверт .
Воспитатель:
 А чтобы ещё лучше запомнить все эти правила, я предлагаю посмотреть
мультфильм,  в   котором   говорится   об   осторожном   обращении   с  бытовыми
электрическими приборами.
Дети смотрят мультфильм, затем вкладывают диск в конверт и запечатывают
его.

file_name: бытовые приборы.doc

intro:
Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источником опасности в доме. Сформировать правила безопасного поведения при использовании электрическими приборами. Развивать смекалку, зрительную память воображение.
Воспитывать желание выполнять работу сообща. Развивать творческие способности детей.
Образовательная область: "Безопасность", "Коммуникация", "Художественное творчество"

title: НОД по ОБЖ в старшей группе "Бытовые приборы"


extracted_text:
Экзаменационная работа (промежуточная аттестация)
учени ____7 « » класса
___________________________________________
Инструкция по выполнению работы
          На выполнение  экзаменационной работы отводится 60 минут.
Экзаменационная работа состоит из 24 заданий.
       Работа включает 20 заданий с выбором  одного верного ответа из четырёх
предложенных (часть А), 3 задания, требующих написать ответ в виде
последовательности букв или цифр (часть В) и 1 задание с написанием
полного ответа в виде слова (часть С).
       Ответы на задания с кратким ответом следует записать в бланк ответа
справа от № соответствующего задания. Если в задании в качества ответа
требуется указать последовательность букв или цифр, то при переносе
ответа в бланк следует указать только эту последовательность, без запятых,
пробелов и прочих символов.  Название географического объекта (страны)
пишется печатными буквами.
    При выполнении работы разрешается пользоваться атласом  для 7 класса.
     Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. При
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения работы у вас останется
время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
         Баллы, полученные вами  за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно
больше баллов.
Желаем успеха!
I вариант
Часть А
А 1. Условная линия на географической карте, разделяющая Землю на
западное и восточное полушария, называется:
А. нулевой меридиан
Б. южный тропик
В. северный тропик
Г. экватор
           А 2. Кто из перечисленных исследователей и путешественников
доказал существование пролива между Азией и Америкой:
А. В. Беринг
Б. С. Челюскин
В. А. Чириков
Г. С. Дежнёв
А 3. На островах какого океана чаще всего происходят извержения
вулканов:
А. Тихого
Б. Индийского
В. Северного Ледовитого Г. Атлантического
А 4. В каком океане находится Марианский глубоководный желоб:
А. Индийском
Б. Тихом
В. Атлантическом
Г. Северном Ледовитом
А 5. Цунами – это волны:
А. образующиеся при извержении подводных вулканов
Б. вызванные морскими приливами и отливами
В. вызванные усилением силы ветра
Г. образующиеся из-за разности температур
А 6. Самая низкая температура воздуха на Земле -89,2°С была
зарегистрирована:
А. на северном полюсе Земли
Б. на станции «Восток» в Антарктиде
В. на вершине горы Джомолунгма
Г. на южном полюсе Земли
А 7. На территориях с каким типом климата среднегодовое количество
осадков наибольшее:
А. экваториальный
Б. субтропический средиземноморский
В. умеренный муссонный
Г. умеренный морской
А 8. На каком материке в естественных условиях встречается секвойя:
А. Северная Америка
Б. Африка
В. Австралия
Г. Евразия
А 9. Какой из перечисленных материков является родиной гевеи,
дерева какао и хинного дерева:
А. Северная Америка
Б. Южная Америка
В. Евразия
Г. Африка
А 10. Какое из утверждений о местах обитания животных верно:
А. окапи обитает в Австралии;
Б. анаконда обитает в Евразии;
В. пингвины обитают в Антарктиде;
Г. орангутанг обитает в Южной Америке
А 11. Какие почвы характерны  для природной зоны степей:
А. краснозёмы
Б. чернозёмы
В. серозёмы
Г. подзолистые
А 12. Представителем какой природной зоны является баобаб: А. тайги
Б. саванн и редколесий
В. пустынь
Г. тундры
А 13. Какая из перечисленных точек является крайней южной точкой
материка Африка:
А. мыс Альмади
Б. мыс Игольный
В. мыс Расхафун
Г. мыс Доброй Надежды
А 14. Какая природная зона обозначена на карте Южной Америки.
А. саванн и редколесий
Б. пустынь и полупустынь
В. влажных экваториальных и переменно-влажных лесов
Г. жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников
А 15. Озеро Виктория расположено:
А. на Восточно-Африканском плоскогорье
Б. на Эфиопском нагорье
В. на плато Дарфур
Г. на нагорье Тибести
А 16. У берегов Австралии расположен остров:
А. Шри-Ланка
Б. Тасмания
В. Кергелен
Г. Тайвань
А 17. Коренные жители Австралии – это:
А. эфиопы
Б. арабы
В. аборигены
Г. пигмеи
А 18. Какой пролив отделяет острова Огненная Земля от Южной
Америки:
А. Дрейка
Б. Панамский
В. Гибралтарский
Г. Магелланов А 19. В какой части Северной Америки расположены горы Аппалачи:
А. северной
Б. южной
В. западной
Г. восточной
А 20. Какой остров обозначен на фрагменте карты Азии буквой А.
А. Хоккайдо
Б. Хонсю
В. Сахалин
Г. Святого Лаврентия
Часть В
В 1. Установите соответствие  между элементами береговой  линии и их
географическими названиями:
Элементы береговой линии:                               Географические
названия:
1. пролив                                                                           А. Бенгальский
2. остров                                                                            Б. Лабрадор
3. залив                                                                              В. Гаити
4. полуостров                                                                   Г.  Магелланов
                                                                                Д. Фиджи
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
4
В 2. Установите соответствие между рекой и буквой, которой  она
обозначена на карте мира. Река:                                                                                Буква:
1. Муррей                                                                           А.     А
2. Меконг                                                                            Б.      Б
3. Токантинс                                                                       В.      В
                                                                                Г.      Г
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
3
1
2
В 3. Расположите города в порядке понижения в них средних
температур января:
А. Ханой
Б. Токио
В. Рейкьявик
Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.
1
2
3
Часть С
С 1. Территория этой европейской страны тянется узкой полосой (самая
широкая часть – менее 420 км) вдоль побережья полуострова. Рельеф
чрезвычайно горист. Большую часть территории занимает огромное
нагорье, состоящее из гнейса, гранита и других образований
архейского и палеозойского периодов. В восточной части территория
изрезана большими долинами, а в западной и северной – глубоко
вдающимися в сушу морскими заливами и фьордами. Среди полезных
ископаемых, которыми богата страна, следует отметить морские
залежи нефти и природного газа.
Ответ: _____________________
Бланк ответов
№ задания
ответ
№ задания
ответ А 1.
А 2.
А 3.
А 4.
А 5.
А 6.
А 7.
А 8.
А 9.
А 10.
№ задания
В 1.
В 2.
В 3.
С 1. Норвегия.
А
А
А
Б
А
Б
Г
А
Б
В
А 11.
А 12.
А 13.
А 14.
А 15
А 16.
А 17.
А 18.
А 19.
А 20.
ответ
ГВАБ
ГВА
АБВ
Б
Б
Б
В
А
Б
В
Г
Г
В
Экзаменационная работа (промежуточная аттестация)
учени ____7 « » класса
__________________________________________
Инструкция по выполнению работы
          На выполнение  экзаменационной работы отводится 60 минут.
Экзаменационная работа состоит из 24 заданий. Работа включает 20 заданий с выбором  одного верного ответа из четырёх
предложенных (часть А), 3 задания, требующих написать ответ в виде
последовательности букв или цифр (часть В) и 1 задание с написанием
полного ответа в виде слова (часть С).
       Ответы на задания с кратким ответом следует записать в бланк ответа
справа от № соответствующего задания. Если в задании в качества ответа
требуется указать последовательность букв или цифр, то при переносе
ответа в бланк следует указать только эту последовательность, без запятых,
пробелов и прочих символов.  Название географического объекта (страны)
пишется печатными буквами.
    При выполнении работы разрешается пользоваться атласом  для 7 класса.
     Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. При
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения работы у вас останется
время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
         Баллы, полученные вами  за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно
больше баллов.
Желаем успеха!
II вариант
Часть А
А 1. Условная линия на географической карте, разделяющая Землю на
северное и южное полушария, называется:
А. экватор
Б. южный тропик
В. нулевой меридиан
Г. северный тропик
А 2. Кто из перечисленных путешественников совершил в XVI веке
первое кругосветное путешествие:
А. Ф. Магеллан
Б. Х. Колумб
В. Р. Скотт
Г. Васко да Гама
А 3. Действующие вулканы в пределах древней платформы есть на
материке:
А. Африка
Б. Австралия
В. Южная Америка
Г. Северная Америка
А 4. В тропических широтах солёность поверхностных вод Мирового
океана самая большая потому, что там:
А. обитает мало живых организмов
Б. не образуются льды
В. много тёплых течений
Г. с поверхности океана испаряется много воды, а осадков выпадает
мало
А 5. Какой материк является самым сухим на земном шаре:
А. Австралия
Б. Африка В. Южная Америка
Г. Северная Америка
А 6. Самая длинная река в мире:
А. Нил
Б. Амазонка
В. Волга
Г. Конго
А 7. Главная причина образования ветра заключается в том, что над
двумя территориями наблюдается большая разница в:
А. атмосферном давлении
Б. абсолютной влажности воздуха
В. относительной влажности воздуха
Г. прозрачности воздуха
 А 8. Субтропический средиземноморский тип климата характерен для:
А. острова Ирландия
Б. Балканского полуострова
В. острова Шри-Ланка
Г. полуострова Индостан
А 9. На каком из перечисленных материков в естественных условиях
встречаются овцебык и олень карибу:
А. Северная Америка
Б. Южная Америка
В. Австралия
Г. Антарктида
А 10. Какая природная зона занимает большую площадь на
полуострове Индостан:
А. влажные экваториальные леса;
Б. саванны и редколесья;
В. полупустыни и пустыни;
Г. лесостепи и степи
А 11. Для какой природной зоны характерны чернозёмные почвы:
А. степей
Б. саванн
В. тайги
Г. сменного и широколиственного леса
А 12. Типичным представителем какой природной зоны является
верблюжья колючка:
А. тайги
Б. саванн и редколесий
В. пустынь
Г. тундры
А 13. Какие из перечисленных островов расположены у северо-
западного побережья Африки:
А. Гавайские
Б. Большие Антильские
В. Фолклендские
Г. Канарские А 14. Какой буквой на карте Африки обозначен Гвинейский залив.
А.  А
Б.  В
В.  С
Г.  D
А 15. На какой реке расположен водопад Виктория:
А. Замбези
Б. Конго
В. Нил
Г. Нигер
А 16. Какое  утверждение о рельефе Австралии верно:
А. Большой Водораздельный хребет – сейсмически активная территория
Б. горы проходят вдоль южного побережья Австралии
В. в Австралии нет действующих вулканов
Г. Австралия является самым холодным южным материков
А 17. Какой из перечисленных мысов является крайней северной
точкой Южной Америки:
А. мыс Горн
Б. мыс Кабу-Бранку
В. мыс Фроуард
Г. мыс Гальинас
А 18. На материке Южная Америка полностью в северном полушарии
находится:
А. Оринокская низменность
Б. Амазонская низменность
В. Ла-Платская низменность
Г. Бразильское плоскогорье
А 19. Для какой из перечисленных территорий на материке Северная
Америка характерны землетрясения:
А. полуостров Калифорния
Б. полуостров Лабрадор
В. полуостров Юкатан
Г. полуостров Флорида
А 20. Какой залив обозначен на фрагменте карты Европы буквой А. А. Ботнический
Б. Бискайский
В. Финский
Г. Гвинейский
В 1. Установите соответствие между проливами и буквами, которыми
они обозначены на карте.
Часть В
Пролив:
Буква:
1. Дрейка                                                                                А.   А
2. Мозамбикский                                                                           Б.   Б
3. Гудзонов                                                                                В.   В

Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
3
1
2
В 2. Какие три из перечисленных рек являются притоками Миссисипи:
А. Миссури
Б. Арканзас
В. Огайо
Г. Рио-Гранде
Д. Риу-Негру
Е. Колорадо
Ответ: ___________________ В 3. Расположите города в порядке возрастания среднегодового
количества осадков, выпадающих в них:
А. Каир
Б. Мурманск
В. Вена
Г. Калькутта
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
4
Часть С
С 1. Эта европейская страна имеет заморские территории в Северной и
Южной Америке, Индийском и Тихом океане, в Антарктиде. Её западные
и северные районы – равнины и низкогорья; в центре и на востоке –
средневысотные горы. На юго-западе – и на юго-востоке – довольно
высокие горные районы. Климат морской, умеренный, на востоке
переходный к континентальному, на побережье Средиземного моря
субтропический средиземноморский. В настоящее время рост
численности населения идёт в основном за счёт иммигрантов из
мусульманских стран, чем  и вызваны частые политические волнения в
стране. Большой известностью  на мировом рынке пользуется одежда,
обувь, ювелирные изделия, парфюмерия и косметика, сыры,
произведённые в этой стране.
Ответ: _____________________________
Бланк ответов
ответ
А
А
А
Г
А
А
А
Б
А
Б
№ задания
А 1.
А 2.
А 3.
А 4.
А 5.
А 6.
А 7.
А 8.
А 9.
А 10.
№ задания
В 1.
В 2.
В 3.
№ задания
А 11.
А 12.
А 13.
А 14.
А 15
А 16.
А 17.
А 18.
А 19.
А 20.
ответ
АВБ
АБВ
АБВГ
ответ
А
В
Г
В
А
В
Г
А
А
А С 1. Франция.
Экзаменационная работа (промежуточная аттестация)
учени ____7 « » класса
___________________________________________
Инструкция по выполнению работы
          На выполнение  экзаменационной работы отводится 60 минут.
Экзаменационная работа состоит из 24 заданий.
       Работа включает 20 заданий с выбором  одного верного ответа из четырёх
предложенных (часть А), 3 задания, требующих написать ответ в виде
последовательности букв или цифр (часть В) и 1 задание с написанием
полного ответа в виде слова (часть С).
       Ответы на задания с кратким ответом следует записать в бланк ответа
справа от № соответствующего задания. Если в задании в качества ответа
требуется указать последовательность букв или цифр, то при переносе
ответа в бланк следует указать только эту последовательность, без запятых,
пробелов и прочих символов.  Название географического объекта (страны)
пишется печатными буквами.
    При выполнении работы разрешается пользоваться атласом  для 7 класса.
     Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. При
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения работы у вас останется
время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
         Баллы, полученные вами  за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно
больше баллов.
Желаем успеха!
III вариант
Часть А
А 1. На географической карте высокие горы обозначены цветом:
А. коричневым
Б. жёлтым
В. зелёным
 Г. тёмно-синим А 2. Первым из мореплавателей XV века открыл Новый Свет:
А. Х. Колумб
Б. Джеймс Кук
В. А. Веспуччи
Г. Марко Поло
А 3. Какие из перечисленных гор относятся к высоким:
А. Уральские
Б. Кавказ
В. Карпаты
Г. Аппалачи
А  4. В каком из перечисленных морей солёность поверхностных вод
наибольшая:
А. Балтийском
Б. Японском
В. Северном
Г. Красном
А  5. Самое глубокое озеро в мире:
А. Байкал
Б. Виктория
В. Танганьика
Г. Каспийское море-озеро
А  6. Какие из перечисленных ветров изменяют своё направление по
сезонам года:
А. муссоны
Б. пассаты
В. западные ветры
Г. бризы
А 7. Какой материк считается самым жарким:
А. Африка
Б. Евразия
В. Южная Америка
Г. Австралия
А 8. На каком из перечисленных материков встречаются эвкалиптовые
леса:
А. Северная Америка
Б. Африка
В. Австралия
Г. Евразия
А 9. На каком из перечисленных материков в естественных условиях
встречается медведь коала:
А. Африка
Б. Южная Америка
В. Евразия
Г. Австралия
А 10. Какое из утверждений о сельве верно:
А. огромное видовое разнообразие растительности
Б. недостаточное увлажнение в течение года В. почва крайне богата минеральными веществами
Г. преобладают чернозёмные почвы
А 11. Каштановые почвы характерны для:
А. сухих степей умеренного пояса
Б. пустынь
В. тайги
Г. лесотундры
А 12. Типичным представителем какой природной зоны является
верблюжья колючка:
А. тайги
Б. саванн и редколесий
В. пустынь
Г. тундры
А 13. Какой из перечисленных географических объектов находится в
пределах самого крупного на суше разлома земной коры в Африке:
А. нагорье Тибести
Б. Эфиопское нагорье
В. Капские горы
Г. горы Атлас
А 14. Какой буквой обозначена на карте Австралии территория, где
выпадает минимальное на материке количество осадков.
А.   А
Б.   В
В.    С
Г.    D
А 15. Самый низкорослый народ, живущий в Африке, - это:
А. берберы
Б. пигмеи
В. буры
Г. бушмены
А 16. В пределах каких климатических поясов расположены острова
Новая Зеландия:
А. экваториального и субэкваториального
Б. субтропического и тропического
В. субтропического и умеренного
Г. умеренного и субантарктического А 17. Какой из перечисленных островов расположен в Карибском
бассейне:
А. Гренландия
Б. Гаити
В. Мадагаскар
Г. Пасхи
А 18. На какой реке расположен водопад Анхель:
А. Ла-Плата
Б. Ориноко
В. Парана
Г. Мадейра
А 19. Какая из перечисленных территорий на материке Северная
Америка имеет наибольшие абсолютные высоты над уровнем моря:
А. Примексиканская низменность
Б. Приатлантическая низменность
В. Великие равнины
Г. Центральные равнины
А 20. Какой полуостров изображён на фрагменте карты Европы буквой
А.
А. Пиренейский
Б. Апеннинский
В. Скандинавский
Г. Аравийский
Часть В В 1. Установите соответствие между заливом и буквой, которой он
обозначен на фрагменте карты мира.
Залив:
Буква:
1. Бенгальский                                                                  А.     А
2. Бискайский                                                                    Б.     Б
3. Гвинейский                                                                     В.   В
                                                                                Г.    Г
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
3
1
2
В 2. У каких трёх рек половодье вызывается муссонными дождями:
А. Меконг
Б. Янцзы
В. Днепр
Г. Амур
Д. Нил
Е. Маккензи
Ответ: ____________________
В 3. В каких трёх высказываниях говорится об экваториальном
климатическом поясе:
А. в течение всего года климат жаркий
Б. зимой количество выпадающих осадков сокращается
В. часты порывистые ветры
Г. амплитуда среднемесячных температур незначительны
Д. круглый год высокая влажность воздуха
Е. летом температура воздуха значительно повышается
Ответ: _______________________
С 1. Эта страна – одна из крупнейших в мире по площади территории и
по численности населения. Значительную,  но наименее освоенную
Часть С часть её территории занимает низменность. Особенностью  страны
является самый высокой уровень урбанизации. Население размещено
крайне неравномерно:  9/10  населения сосредоточено в приокеанской
полосе. Страна богата разнообразными природными ресурсами: по
запасам железных, марганцевых руд, бокситов занимает одно из
первых мест в мире; огромны её водные, лесные ресурсы.
Ответ: _________________________
Бланк ответов
ответ
А
А
Б
Г
А
А
А
В
Г
А
№ задания
А 1.
А 2.
А 3.
А 4.
А 5.
А 6.
А 7.
А 8.
А 9.
А 10.
№ задания
В 1.
В 2.
В 3.
С 1. Бразилия.
№ задания
А 11.
А 12.
А 13.
А 14.
А 15
А 16.
А 17.
А 18.
А 19.
А 20.
ответ
ГАБ
АБГ
АГД
ответ
А
В
Б
В
Б
В
Б
Б
В
В
Экзаменационная работа (промежуточная аттестация)
учени ____7 « » класса ___________________________________________
Инструкция по выполнению работы
          На выполнение  экзаменационной работы отводится 60 минут.
Экзаменационная работа состоит из 24 заданий.
       Работа включает 20 заданий с выбором  одного верного ответа из четырёх
предложенных (часть А), 3 задания, требующих написать ответ в виде
последовательности букв или цифр (часть В) и 1 задание с написанием
полного ответа в виде слова (часть С).
       Ответы на задания с кратким ответом следует записать в бланк ответа
справа от № соответствующего задания. Если в задании в качества ответа
требуется указать последовательность букв или цифр, то при переносе
ответа в бланк следует указать только эту последовательность, без запятых,
пробелов и прочих символов.  Название географического объекта (страны)
пишется печатными буквами.
    При выполнении работы разрешается пользоваться атласом  для 7 класса.
     Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. При
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения работы у вас останется
время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
         Баллы, полученные вами  за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно
больше баллов.
Желаем успеха!
IV вариант
Часть А
А 1. Карта, на которой показаны древние платформы, зоны
землетрясений и современного горообразования, складчатые горные
области разного возраста, - это:
А. карта строения земной коры
Б. комплексная карта
В. климатическая карта
Г. физическая карта
А 2. Кто из перечисленных мореплавателей открыл материк Австралия:
А. Х. Колумб
Б. Джеймс Кук
В. А. Веспуччи
Г. Марко Поло
А 3. Самой высокой вершиной мира является гора:
А. Эльбрус
Б. Монблан
В. Джомолунгма
Г. Аконкагуа
А 4. Главными причинами существования течений в Мировом океане
являются:
А. постоянные ветры и отклоняющая сила вращения Земли
Б. тектонические движения дна океана и разная солёность
Б. различия в температуре  солёности вод Мирового океана
Г. конфигурация материков и разная глубина океанов А 5. Самое большое по площади озеро мира:
А. Байкал
Б. Виктория
В. Танганьика
Г. Каспийское море-озеро
А 6. Самым засушливым местом на земном шаре является пустыня:
А. Гоби в Азии
Б. Сахара в Африке
В. Атакама в Южной Америке
Г. Намиб в Африке
А 7. Какой материк считается самым холодным:
А. Антарктида
Б. Северная Америка
В. Южная Америка
Г. Евразия
А 8. На каком из перечисленных материков в естественных условиях
встречается кувшинка виктория-регия:
А. Африка
Б. Австралия
В. Северная Америка
Г. Южная Америка
А 9. Зебра является обитателем природной зоны саванн:
А. Африки
Б. Южной Америки
В. Австралии
Г. Евразии
А 10. Какое соответствие «почвы- природная зона», верно:
А. подзолистые – тайга
Б. серые лесные – смешанные леса
В. каштановые – широколиственные леса
Г. красно-бурые – пустыни умеренного пояса
А 11. Для какой из перечисленных природных  зон характерно самое
большое в мире видовое и количественное разнообразие крупных
животных:
А. пустыни Африки
Б. саванны Африки
В. пустыни Австралии
Г. сельва Южной Америки
А 12. Типичными представителями растительности какой природной
зоны являются пихта, кедр, лиственница:
А. тайги
Б. саванн и редколесий
В. пустынь
Г. тундры
А 13. На какой из перечисленных территорий Африки наблюдаются
наибольшие суточные амплитуды температур:
А. в бассейне реки Конго
Б. на северо-западном побережье В. в пустыне Сахара
Г. на юго-восточном побережье
А 14. Какой буквой на карте Антарктиды обозначено море Росса.
А.   А
Б.   В
В.   С
Г.   D
А 15. Представителями растений и животных на материке Африка
являются:
А. жираф и баобаб
Б. опоссум и бамбук
В. кенгуру и пальма
Г. бегемот и секвойя
А 16. Эндемиками Австралии являются:
А. гепарды и орангутанги
Б. утконосы и коалы
В. пингвины и морские слоны
Г. страусы и зебры
А 17. Какое тёплое течение омывает берега Южной Америки:
А. Перуанское
Б. Западных ветров
В. Гвианское
Г. Фолклендское
А 18. Большинство населения материка Южная Америка – это потомки:
А. англичан
Б. испанцев
В. французов
Г. голландцев
А 19. На каком из перечисленных полуостровов Северной Америки
выпадает минимальное количество осадков:
А. Лабрадор
Б. Калифорния
В. Флорида
Г. Аляска А 20. Какие острова изображены на фрагменте карты Евразии буквой А
А. Филиппинские
Б. Японские
В. Курильские
Г. Командорские
Часть  В
В 1. Установите соответствие между реками и буквами, которыми они
обозначены на карте Евразии.
Река:                                                                                Буква:
1. Амур                                                                                А.     А
2. Брахмапутра                                                                  Б.      Б
3. Дунай                                                                               В.      В
                                                                                Г.      Г
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
3
1
2
В 2. Какие три течения относятся к тёплым:
А. Гольфстрим
Б. Бразильское
В. Гвинейское Д. Канарское
Д. Лабрадорское
Е. Бенгельское
Ответ: __________________________________
В 3. В каких трёх высказываниях говорится об экваториальном
климатическом поясе:
А. в течение всего года климат жаркий
Б. зимой количество выпадающих осадков сокращается
В. часты порывистые ветры
Г. амплитуда среднемесячных температур незначительны
Д. круглый год высокая влажность воздуха
Е. летом температура воздуха значительно повышается
Ответ: _______________________
Часть С
С 1. Это высокоразвитая страна – одна из крупнейших по территории
стран мира.  Она омывается водами нескольких океанов. Население,
отличающееся низкой плотностью (одна из самых низких в мире),
размещено в основном на востоке и юго-востоке страны. Страна
занимает ведущее место в мире по запасам многих видов минеральных
ресурсов: здесь залегает 1/3 мировых запасов бокситов, много
железных руд и руд цветных металлов, угля, алмазов, золота; на
шельфе океана найдены запасы нефти и газа. В структуре экспорта
преобладают минеральное сырьё и сельскохозяйственная продукция.
Ответ: ______________________
Бланк ответов
ответ
А
Б
В
А
Г
В
А
Г
А
А
№ задания
А 1.
А 2.
А 3.
А 4.
А 5.
А 6.
А 7.
А 8.
А 9.
А 10.
№ задания
В 1.
В 2.
В 3.
С 1. Канада.
ответ
Б
А
В
Г
А
Б
В
Б
Б
Б
№ задания
А 11.
А 12.
А 13.
А 14.
А 15
А 16.
А 17.
А 18.
А 19.
А 20.
ответ
АБВ
АБВ
АГД

intro: впавипавлиолдваопиоап лыыаомплда алдом ла ла лас  ьо ь ь ь ь ь ь ь  ь ь ь ь ь бд д д д д д д д дд д д д д д д д д дд д д д д д д д

title: hnh