extracted_text:
«Принято»                                                                                «Утверждено»
Педагогическим советом                                                                       Директор ОУ
школы                                                                                А.В.Малахов
Протокол №__  от __________                                                              Приказ №____ от_________
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Навлинская средняя общеобразовательная школа №2"
                                                        Рабочая программа
по  технологии
для 5 «а» и 5 «б» класса
тип класса общеобразовательный
на 2017 2018 учебный год
программу составил
Чеснокова Татьяна Павловна
Учитель технологии
«Рекомендована к утверждению»                                                   « согласовано »
 на заседании школьного методического                                       зам. директора по УВР
объединения учителей                                                                      _______________ Агабекова А. М.
протокол № ___  от _________________
Руководитель ШМО______________
1 п. Навля 2017г.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы
по технологии, авторской программы Тищенко А.Т., Синица Н.В.,   Симоненко В.Д.
Технология. Программа:  58 классы, ФГОС,  М.: Вентанаграф, 2013 г.
                                Планируемые  результаты освоения предмета «Технология»
При   изучении   технологии   в   основной   школе   обеспечивается   достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные   результаты  освоения   обучающимися   предмета   «Технология»   в
основной школе:
 формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной
активности в области предметной технологической деятельности;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к
обучению   и   познанию;   овладение   элементами   организации   умственного   и
физического труда;
 самооценка   умственных   и   физических   способностей   при   трудовой
деятельности   в   различных   сферах   с   позиций   будущей   социализации   и
стратификации;
 развитие   трудолюбия   и   ответственности   за   результаты   своей   деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
 осознанный   выбор   и   построение   дальнейшей   индивидуальной   траектории
образования   на   базе   осознанного   ориентирования   в   мире   профессий   и
профессиональных   предпочтений   с   учётом   устойчивых   познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
 становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности,   планирование   образовательной   и   профессиональной   карьеры,
осознание   необходимости   общественно   полезного   труда   как   условия
безопасной и эффективной социализации;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов   с   учётом   общности   интересов   и   возможностей   членов   трудового
коллектива;
 проявление   техникотехнологического   и   экономического   мышления   при
организации своей деятельности;
2  самооценка   готовности   к   предпринимательской   деятельности   в   сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
 формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню   экологического   мышления;   бережное   отношение   к   природным   и
хозяйственным ресурсам;
 развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия
народов   России   и   мира,   творческой   деятельности   эстетического   характера;
формирование индивидуальноличностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты  освоения   обучающимися   предмета  «Технология»  в
основной школе:
 самостоятельное   определение   цели   своего   обучения,   постановка   и
формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
 алгоритмизированное   планирование   процесса   познавательнотрудовой
деятельности;
 определение   адекватных   имеющимся   организационным   и   материально
техническим   условиям   способов   решения   учебной   или   трудовой   задачи   на
основе заданных алгоритмов;
 комбинирование   известных   алгоритмов   технического   и   технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного
из   них;   поиск   новых   решений   возникшей   технической   или   организационной
проблемы;
 выявление   потребностей,   проектирование   и   создание   объектов,   имеющих
потребительную   стоимость;   самостоятельная   организация   и   выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
 виртуальное   и   натурное   моделирование   технических   объектов,   продуктов   и
технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению
учебных   и   практических   задач   в   процессе   моделирования   изделия   или
технологического процесса;
 осознанное   использование   речевых   средств   в   соответствии   с   задачей
коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;
планирование   и   регуляция   своей   деятельности;   подбор   аргументов,
формулирование   выводов   по   обоснованию   техникотехнологического   и
организационного   решения;   отражение   в   устной   или   письменной   форме
результатов своей деятельности;
 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ);   выбор   для   решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, интернетресурсы и другие базы данных;
 организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками;   согласование   и   координация   совместной   познавательно
трудовой   деятельности   с   другими   её   участниками;   объективное   оценивание
3 вклада   своей   познавательнотрудовой   деятельности   в   решение   общих   задач
коллектива;
 оценивание   правильности   выполнения   учебной   задачи,
  собственных
возможностей   её   решения;   диагностика   результатов   познавательнотрудовой
деятельности   по   принятым   критериям   и   показателям;   обоснование   путей   и
средств   устранения   ошибок   или   разрешения   противоречий   в   выполняемых
технологических процессах;
 соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельности
и   созидательного   труда;   соблюдение   норм   и   правил   культуры   труда   в
соответствии с технологической культурой производства;
 оценивание   своей   познавательнотрудовой   деятельности   с   точки   зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе
и коллективе требованиям и принципам;
 формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные результаты  освоения учащимися предмета «Технология» в основной
школе:
в познавательной сфере:
 осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование   целостного   представления   о   техносфере,
  сущности
технологической   культуры   и   культуры   труда;   классификация   видов   и
назначения   методов   получения   и   преобразования   материалов,   энергии,
информации,   природных   объектов,   а   также   соответствующих   технологий
промышленного   производства;   ориентация   в   имеющихся   и   возможных
средствах и технологиях создания объектов труда;
 практическое   освоение   обучающимися   основ   проектноисследовательской
деятельности;   проведение   наблюдений   и   экспериментов   под   руководством
учителя;   объяснение   явлений,   процессов   и   связей,   выявляемых   в   ходе
исследований;
 уяснение   социальных   и   экологических   последствий   развития   технологий
промышленного   и   сельскохозяйственного   производства,   энергетики   и
транспорта;   распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и
оборудования,
  применяемого   в   технологических   процессах;   оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
 развитие   умений   применять   технологии   представления,   преобразования   и
использования   информации,   оценивать   возможности   и   области   применения
средств   и   инструментов   ИКТ   в   современном   производстве   или   сфере
обслуживания,   рациональное   использование   учебной   и   дополнительной
технической и технологической информации для проектирования и создания
объектов труда;
4  овладение   средствами   и   формами   графического   отображения   объектов   или
процессов,   правилами   выполнения   графической   документации,   овладение
методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
 формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных
знаний   по   предметам   естественноматематического   цикла   в   процессе
подготовки  и  осуществления  технологических   процессов  для  обоснования  и
аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики
при обосновании технологий и проектов;
 овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико
технологических   задач;   овладение   элементами   научной   организации   труда,
формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической
культуре производства;
в трудовой сфере:
 планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов
с   учётом   характера   объекта   труда   и   технологии;   подбор   инструментов,
приспособлений   и   оборудования   с   учётом   требований   технологии   и
материальноэнергетических ресурсов;
 овладение   методами   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности,
решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
 выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных   норм,
стандартов,
  соблюдение   трудовой   и   технологической
дисциплины;   соблюдение   норм   и   правил   безопасного   труда,   пожарной
безопасности, правил санитарии и гигиены;
  ограничений;
 выбор   средств   и   видов   представления   технической   и   технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения;
 контроль   промежуточных   и   конечных   результатов   труда   по   установленным
критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных
инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
 документирование   результатов   труда   и   проектной   деятельности;   расчёт
себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной
прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
 оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
 согласование   своих   потребностей   и   требований   с   потребностями   и
требованиями других участников познавательнотрудовой деятельности;
5  формирование   представлений   о   мире   профессий,   связанных   с   изучаемыми
технологиями,   их   востребованности   на   рынке   труда;   направленное
продвижение   к   выбору   профиля   технологической   подготовки   в   старших
классах   полной   средней   школы   или   будущей   профессии   в   учреждениях
начального профессионального или среднего специального образования;
 выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг;   оценивание   своей   способности   и   готовности   к   предпринимательской
деятельности;
 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании
объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
 овладение   методами   эстетического   оформления   изделий,   обеспечения
сохранности   продуктов   труда,   дизайнерского   проектирования   изделий;
разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
 рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований
эргономики и элементов научной организации труда;
 умение   выражать   себя   в   доступных   видах   и   формах   художественно
прикладного   творчества;   художественное   оформление   объекта   труда   и
оптимальное планирование работ;
 рациональный   выбор   рабочего   костюма   и   опрятное   содержание   рабочей
одежды;
 участие   в   оформлении   класса   и   школы,   озеленении   пришкольного   участка,
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
 практическое   освоение   умений,   составляющих   основу   коммуникативной
компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать
свои   действия;   устанавливать   и   поддерживать   необходимые   контакты   с
другими   людьми;   удовлетворительно   владеть   нормами   и   техникой   общения;
определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и
способы   коммуникации   партнёра,
  выбирать   адекватные   стратегии
коммуникации;
 установление   рабочих   отношений   в   группе   для   выполнения   практической
работы   или   проекта,   эффективное   сотрудничество   и   способствование
эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение
продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
 сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением
выбора;   аргументирование   своей   точки   зрения,   отстаивание   в   споре   своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;
 адекватное   использование   речевых   средств   для   решения   различных
коммуникативных   задач;   овладение   устной   и  письменной   речью;   построение
6 монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита
проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиологопсихологической сфере:
 развитие   моторики   и   координации   движений   рук   при   работе   с   ручными
инструментами   и   выполнении   операций   с   помощью   машин   и   механизмов;
достижение   необходимой   точности   движений   при   выполнении   различных
технологических операций;
 соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с
учётом технологических требований;
 сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«Технологии ведения дома 5 класс»
(70 часов)
1.         Творческая проектная деятельность (вводная часть) – 2 часа
Вводный урок. Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы
выполнения проектов.
2.         Создание изделий из текстильных и поделочных материалов –  28 часов
Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
Изготовление выкроек Раскрой швейного изделия. Швейные ручные работы.
Бытовая швейная машина.
Основные операции при машинной обработке изделия. Влажно – тепловая обработка
ткани.
Промежуточный мониторинг. Машинные швы
Технология изготовления швейных изделий (рабочей одежды) – 12 часов
Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом. Изготовления
и оформление карманов. Соединение карманов с нижней частью фартука. Обработка
верхнего среза фартука.
Обработка пояса. Контроль и оценка качества готового изделия. Обработка
проектного материала
3.         Художественные ремёсла – 2
 6    часов

запуск 2го проекта «Лоскутное изделие для кухнистоловой»
Декоративноприкладное искусство. Основы композиции.
Орнамент. Символика в орнаменте.
Цветовые сочетания в орнаменте. Лоскутное шитье
Раскрой элементов.
7 Соединение деталей изделия.
   Сборка изделия.
   Декоративная и окончательная отделки изделий.
Повторительнообобщающий урок по теме «Создание изделий из текстильных и
поделочных материалов»
4. Оформление интерьера 4 часа
запуск 3го проекта «Планирование кухнистоловой»
Интерьер   и   планировка   кухнистоловой.   Эскиз   кухнистоловой.   Бытовые
электроприборы на кухне. Творческий проект «Планирование кухнистоловой».
4.         Кулинария – 10 часов
Санитария   и   гигиена.   Здоровое   питание.  Здоровье   –   это   здорово.  Технология
приготовления бутербродов,     горячих напитков и блюд из яиц.  Режим питания.
Энергия пищи.
Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. Продукты
разные нужны, блюда разные важны. Технология приготовления блюд из овощей и
фруктов.   Тепловая   кулинарная   обработка   овощей.  Где   и   как   мы   едим.   Ты   –
покупатель. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. Повторительно
обобщающий урок по теме «Кулинария».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
Тема
 1
Вводный урок. Инструктаж по ТБ
2
Творческая проектная деятельность»
I Раздел «Создание изделий из текстильных и
поделочных материалов»
Текстильные материалы и их свойства.
3
4 Производство текстильных материалов.
5 Производство текстильных материалов.
Колво
часов
Дата

  1
28
1
план факт
1
1
1
1
8 6
Бытовая швейная машина
7 Основные операции при машинной обработке изделия
8 Машинные швы. Классификация
9
Соединительные машинные швы
10 Краевые машинные швы
11 Выполнение швов временного назначения.
12 Швейные ручные работы.   Классификация ручных швов.
13 Выполнение швов постоянного назначения.
14 Выполнение швов временного назначения.
15 Снятие мерок с фигуры.
16 Изготовление выкроек
17 Изготовление выкроек
18 Правила раскроя швейного изделия. Подготовка
выкройки к раскрою.
Раскрой швейного изделия
Раскрой швейного изделия
19
20
21 Технология изготовления швейных изделий
22 Изготовления и оформление карманов.
23 Соединение карманов с основной деталью изделия
24 Обработка верхнего и нижнего среза изделия
25 Обработка пояса
26 Обработка бретелей
27 Декоративная отделка изделия.
28 Декоративная отделка изделия.
29 Обработка проектного материала
30 Обработка проектного материала
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9 31 Повторение и контроль. Защита проекта
II
 Раздел «Художественные ремёсла»
Декоративноприкладное искусство. Вышивка
32 Материалы и инструменты.
33 Основы композиции.
34 Орнамент. Символика в орнаменте.
Цветовые сочетания в орнаменте.
35 Выполнение декоративных швов.
36 Выполнение декоративных швов.
37 Выполнение декоративных швов.
38 Выполнение декоративных швов.
39 Выполнение декоративных швов.
Лоскутная пластика
40 Виды соединений деталей
41 Составление эскиза.
Раскрой элементов.
42
43 Соединение деталей изделия.
44 Соединение деталей изделия.
45 Соединение деталей изделия.
46 Соединение деталей изделия.
47 Сборка изделия.
48 Сборка изделия.
49 Сборка изделия.
50 Декоративная отделка изделий.
51 Декоративная отделка изделий.
26
8
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 Защита проекта
52 Обработка проектного материала
53 Обработка проектного материала
54 Обработка проектного материала
55 Подготовка презентации и доклада к защите.
56 Повторение и контроль. Защита проекта
57
III Раздел «Оформление интерьера»
58 Интерьер и планировка кухнистоловой.
59 Эскиз кухнистоловой.
60 Творческий проект «Планирование кухнистоловой».
61 Творческий проект «Планирование кухнистоловой».
IV Раздел «Кулинария»
62
63
64
65 Технология приготовления бутербродов,   горячих
Санитария и гигиена, правила безопасности на кухне.
Бытовые электроприборы на кухне.
Здоровое питание, пищевая ценность продуктов
напитков и блюд из яиц.
66 Технология приготовления блюд из круп, бобовых и
макаронных изделий.
67 Технология приготовления блюд из овощей и фруктов.
Тепловая кулинарная обработка овощей.
68 Ты – покупатель. Что, где и как мы едим.
Сервировка стола к завтраку.
69 Повторение и контроль по разделу.
70 Итоговое занятие.
итого
4
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
70
11

file_name: РП ФГОС 5 класс.doc

intro: Рабочая программа разработана для проведения уроков по технологии в 5 классе общеобразовательной школы, в соответствии с ФГОС, рассчитана на 70 часов и содержит в себе пояснительную записку, учебно тематический план и программу курса технологии для 5 класса (девочки), календарно-тематическое планирование с указанием практических работ .

title: Рабочая программа ФГОС для 5 класса


extracted_text:
День Народного Единства»
Воспитатель:
4 ноября вся наша Россия отмечает день «Народного Единства».
Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России.
Во все времена русский народ любил свою Родину. Слагал о ней песни, пословицы и стихи,
во имя родной страны совершал подвиги.
Дети читают стихи о Родине.
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном.
Что мы родиной зовем?
Все, что в сердце бережем,
И под небом синимсиним
Флаг России над Кремлем.
«Родина» З. Александрова.
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка – скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной и милый дом.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Холмы, перелески,
Луга и поля –
Родная, зеленая
Наша земля. Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когдато
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей
Частица великой
Отчизны моей.
Песня «Моя любимая Россия»
Воспитатель: «Дети вы хотите узнать, с чего началось празднование «День Народного
Единства?»
 «Сейчас мы с вами отправимся в историческое путешествие в прошлое нашей России.
Раньше она называлась великим словом Русь». (Картинка№ 2) Не сразу Россия стала
сильным, могущественным государством. Были в России трудные, тяжелые времена.
Польские враги хотели завоевать нашу Родину. (Картинка № 3 польского войска в
прошлом). Но среди русского народа нашлись два мудрых человека. Они подняли и
возглавили войска для победы над врагом. Один из них был из простого народа, имя его
Кузьма Минин, другой князь Дмитрий Пожарский. (Картинка № 4).
Обратились они ко всему русскому народу с призывом: «Друзья, братья! Русь святая
гибнет. Поможем Родине святой!» (Картинка № 5).
Воспитатель: Ребята как можно назвать этих людей, что подняли народ для победы над
врагом? (смелые, мужественные, стойкие). Дети выходят и рассказывают пословицы.
 Кто за Родину дерется – тому двойная сила дается!
 Родина мать умей за нее постоять!
 В мире нет краше родины нашей!
 Жить – Родине служить!
А есть среди вас ребята сильные и ловкие?
Игры:
«Маршбросок»
По сигналу играющие обегают «мины» (диски лежащие на полу) и бросают в танк,
«гранату» (мягкий мяч).
«Перетяни канат».
«Эстафета»
Воспитатель: Ребята продолжаем наше великое путешествие в историю. (Картинка № 6).
И собрался народ государства Российского из 25 городов в Москве. Большим войском
пошли они на врага, впереди войска несли икону «Казанской Божей матери». После
долгих, кровопролитных боев победил русский народ лютого, польского врага.
Воспитатель: Теперь вся наша страна празднует «День Народного Единства». В Москве в
честь победы над врагом, за героизм, мужество и отвагу на Красной площади установлен
памятник, сделана надпись «Гражданину Кузьме Минину и князю Дмитрию Пожарскому.
Благодарная Россия». Также построен храм «Казанской Божей матери». (Картинки № 7 и
8 памятника и храма). Выходят дети и рассказывают стихи.
С историей не спорят,
С историей живут.
Она объединяет
На подвиг и на труд.
Единство государства,
Когда един народ.
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой.
И Русь освобождает
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой.
Сегодня «День Единства»
Мы празднуем с тобой.
Воспитатель: Ребята мы не должны забывать, что Россия только тогда сильна, когда она
едина.
Россия многонациональная страна в ней живут русские, татары, башкиры, марийцы,
мордовцы, буряты и т.д. (Картинка № 9).
Воспитатель: Россия единая, могучая, бескрайняя, гостеприимная – протягивает руку
дружбы и раскрывает свои объятия всем народам, кто пожелает жить на земле мирно и
счастливо.
Стихи о дружбе:
С песиком своим давно дружу,
К будке смело подхожу,
Песик хвостиком виляет
И со мной всегда играет
Мы с ним верные друзья
А друзей кусать нельзя
Я с Ромою давно дружу
Этой дружбой дорожу
Новый свой велосипед
Возьму и Роме подарю.
Даша дружит с Таней
Не девчонки, а картинки!
Когда разыграются
Весь садик содрогаются.
Все дети выходят и исполняют веселый танец друзей. Звучит гимн России, дети стоя подпевают.

file_name: День Народного Единства.docx

история

group: Дисциплины

title: День Народного Единства.


extracted_text:
Изобразительное искусство, 7 класс   УРОК № 6
ТЕМА УРОКА.  КОГДА ТЕКСТ И ИЗОБРАЖЕНИЕ ВМЕСТЕ.
КОМПОЗИЦИОННЫЕ ОСНОВЫ МАКЕТИРОВАНИЯ В ГРАФИЧЕСКОМ ДИЗАЙНЕ
Учитель ИЗО Сайфутдинова А.А.  МБОУ «Тат.Каргалинская СОШ» Сакмарский район Оренбургская область
Тип урока
Комбинированный урок
Цели деятельности учителя Формировать представление о синтезе слова и изображения в искусстве плаката; развивать умение видеть образно
информационную целостность изображения плаката и рекламы; учить единой образности стилистического и цветового
единства шрифта и изображения в творческой работе
Предметные ууд
• понимать и объяснять отличия
изобразительного языка плаката от языка
реалистической картины;
• использовать прямые линии, исходя из
образного замысла, членить композиционное
пространство;
• уметь применять правила дизайнерской
грамоты, монтажность соединения слова и
изображения, композиционное расположение в
пространстве;
• развивать индивидуальные творческие
способности учащихся, формировать
устойчивый интерес к творческой
деятельности
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные ууд
 Познавательные:
• понимать и объяснять образноинформационную
цельность синтеза слова и изображение в плакате и
рекламе.
Регулятивные:
• работать по плану, сверяясь с целью;
• определять цель, проблему в учебной деятельности.
Коммуникативные:
• излагать своё мнение в диалоге  объяснять образно
информационную цельность синтеза слова и изображения
в плакате и рекламе, корректировать своё мнение (в
соответствии с мнением своих товарищей);
• обмениваться мнениями о смысловом и эмоциональном
восприятии графических композиций, принимать
самостоятельные решения в творческой деятельности
Личностные ууд
• осознавать свой интерес к конструктивным
искусствам цели;
• понимать значение знаний для человека, выбирать
свой образ и отвечать за свой выбор;
• понимать высокое значение культуры,
художественного вкуса и знаний для каждого человека;
• формировать коммуникативную компетентность в
общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми
в процессе образовательной, творческой деятельности
Методы и формы обучения Методы: объяснительноиллюстративный, исследовательский, беседа. Формы: фронтальная,  индивидуальная, парная
Образовательные ресурсы
Оборудование
Наглядно
демонстрационный
материал
Основные понятия и
термины
• Википедия. Свободная энциклопедия.  Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/
• Режим доступа: http://www.artsait.ru
Компьютер, мультимедийный проектор, экран
Мультимедийный ряд: презентация "Плакат и его виды».
Плакат, разделённый на геометрические Фигуры  линии. квадраты. прямоугольники
Коллаж – аппликация
Плакат. Реклама.
1 Проме
жуточн
ый
контрол
ь
7
Организационная структура (сценарий урока)
Этапы
урока
1
I. Органи
зационны
й момент
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
2
Подготовка
учащихся к
изучению
нового
материала.
Беседа
вопросы и
ответы
II.
Изучение
нового
материала
Объяснитель
но
иллюстратив
ный
Деятельность учителя
3
 Предлагаю вспомнить и сказать своими
словами, что такое композиция?
Назовите основные приёмы композиции,
которые использует дизайнер для достижения
образной выразительности.
 Расскажите о правилах, которые помогают
композиции передать состояние движения и
покоя.

 На доске вы видите формат, на котором
расположились тонкие и широкие линии,
несколько геометрических фигур.
  Посмотрите, линии превратились в строчки.
Геометрические фигуры в предметы, в данном
случае, в ладони.
Только что вы проследили, как линия
превращается в строку и вся композиция
приобретает образный и информационный
смысл. Перед вами плакат «Мойте руки перед
едой!» (Может быть на другую тему.) Теперь вы
понимаете, как помогут вам композиционные
упражнения, которые вы выполняли, в будущей
работе.
2
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
совзаимоде
йствия на
уроке
4
Слушают учителя.
Отвечают на
вопросы
5
Фронталь
ная
Фронталь
ная
Вместе с учителем
превращают
композицию из
линий и
геометрических
фигур в плакат.
Слушают учителя.
Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)
6
Регулятивные: определяют
цель, проблему в учебной
деятельности.
Личностные: осознают
значение знаний по
изобразительному
искусству в жизни
человека
 Познавательные:
понимают и объясняют
отличия изобразительного
языка плаката от языка
реалистической картины;
овладевают синтезом слова
и изображения в искусстве
плаката.
Коммуникативные:
излагают своё мнение по
поводу создания
композиции в плакате;
формулируют,
аргументируют и отстаивают свое мнение;
учатся осмысливать
предложенную
информацию.
Личностные: осознают
своё отношение к
мировоззрению других
людей; формируют
коммуникативную
компетентность в общении
и сотрудничестве с
одноклассниками и
учителем в процессе
образовательной
деятельности
Соединение изображения и текста позволяет
создать плакат. (См. ресурсный материал к
уроку на с. 65.) Презентация «Плакат».
 Новая жизнь плаката, в том числе рекламного,
началась в XIX веке. Собственно, тогда
появилось и само это слово. Русский вариант
калька с немецкого «саэplakat». В Англии и
США использовалось название «розтег»,
происходящее от слова «почта». Английский
постер конца XIX века.
В 1865 г. австрийский барон фон Рансонет
изобрел метод фотохромолитографии,
основанный на применении фотографического
изображения и позволявший получать
практически любые цвета за счет трех красок
синей, красной и желтой. Появилась
возможность изготовления относительно
дешевых, но передававших натуральные краски
цветных репродукций массовым тиражом.

  Как вы думаете, с чего начинает художник
работу над плакатом?
 С задумки, идеи, замысла.
Дизайн плаката начинается с идеи. Главная роль
отводится визуальному образу. Он должен быть
максимально большим и привлекающим
внимание. Плакат должен строиться по
определенному плану, включать
в себя визуальный образ, рекламный слоган,
логотип и изображение реального продукта.

 Необходимо, чтобы на плакат обращали
внимание все. Такое внимание обычно
привлекают новизна изображения, его
3
Смотрят
мультимедийную
презентацию.
Знакомятся с
искусством
плаката. Отвечают
на вопросы
учителя.
Смотрят
мультимедийную
презентацию.
Анализируют
работы
художников.
Отвечают на
вопрос. необычность, контрастность. В качестве при
влечения могут выступать яркие краски, особо
крупный шрифт, оригинальные визуальные
эффекты, необычные рисунки.

Например, контрасты можно увидеть на
множестве плакатов. Особенно часто
встречаются сочетания красного, черного или
синего с белым цветом. Популярно
использование таких приемов, как коллаж,
неожиданные комбинации изображений.
Текстовый коллаж.
Рост популярности плаката связан с
увеличением общественнополитической и
культурной жизни. Когдато плакаты
создавались вручную или методом литографии.
Современный плакат обычно является
воспроизведением полиграфическим способом
единичного изображения.
Дизайн плаката требует многих навыков. Как
добиться единства, баланса и ритма в вашей
работе так, чтобы она выделялась и привлекала
внимание?
Выполнение заданий: с. 39 учебника.
Создание  плаката  в аппликации  коллаж.
Изображение всей композиции как фона.
Социальный плакат. Рекламный плакат.
Создание композиции с использованием
фотографии.
 Предлагаю вместе составить план
практической работы.
1. Плакат должен смотреться на расстоянии.
(Подумайте о его размерах.)
2. О чём будет «говорить» плакат? (От идеи
4
Смотрят
мультимедийную
презентацию.
Анализируют
работы
художников.
Индивиду
альная
Парная –
по
выбору
Составляют план
для создания
творческой
работы. Готовят
рабочее место.
Занимаются
макетированием
эскиза плаката
Познавательные: развивают
индивидуальные
творческие способности,
формируют устойчивый
интерес
к творческой
деятельности.
Коммуникативные:
самостоятельно
определяют цель,
вырабатывают решения;
корректируют своё мнение
в процесс е творческой
деятельности. Личностные:
вырабатывают свои
Исследователь
ский.
Практический
ПI. Твор
ческая
практи
ческая
деятель
ность зависят цвета, которые вы будете использовать.)
3. Сделайте карандашные наброски композиции.
4. Выполните плакат, используя основные
принципы дизайна
Организует выставку работ учащихся.
 Представьте свои работы. Поделитесь мнением
друг с другом
мировоззренческие
позиции, осваивают новые
виды деятельности
Свободно
перемещаются по
классу, беседуя друг с
другом о том, что
получилось и как
Фронталь
ная
Коммуникативные:
излагают своё мнение в
диалоге
IV. Итоги
урока.
Рефлек
сия
Выставка
работ
учащихся
Ресурсный материал к уроку
Новая жизнь плаката, в том числе рекламного, началась в XIX веке.
Собственно, тогда появилось и само это слово. Русский вариант
калька с немецкого «саэplakat». В Англии и США использовалось
название «розтег», происходящее от слова «почта». Английский
постер конца XIX века.
В 1865 г. австрийский барон фон Рансонет изобрел метод
фотохромолитографии, основанный на применении фотографического
изображения и позволявший получать практически любые цвета за
счет трех красок  синей, красной и желтой. Появилась возможность
изготовления относительно дешевых, но передававших натуральные
краски цветных репродукций массовым тиражом.
 Плакат  это изобразительная композиция, включающая в себя
краткий, активно воздействующий текст. Человечеству плакат
известен с давних времен. Еще в Древнем Египте, Греции и Риме его
широко использовали для сообщений о спектаклях и коммерческих
сделках. Иллюстративный плакат появился в 1830 году и был вначале
чаще всего чернобелым. До 1860х годов плакат оставался
монохромным и почти не отличался от других видов иллюстраций.
Считается, что первый в истории рекламный плакат напечатал
книготорговец Батдольд в 1482 году для рекламы нового издания
«Геометрии» Эвклида. Он не сохранился. До нас дошел плакат 1491
года, который предлагал почтенной публике рыцарский роман
«Прекрасная Мелузина».
5

file_name: композиционные основы макетирования.doc

intro:
Дизайн плаката начинается с идеи. Главная роль отводится визуальному образу. Он должен быть максимально большим и привлекающим внимание. Плакат должен строиться по определенному плану, включать
в себя визуальный образ, рекламный слоган, логотип и изображение реального продукта.

- Необходимо, чтобы на плакат обращали внимание все. Такое внимание обычно привлекают новизна изображения, его необычность, контрастность. В качестве при влечения могут выступать яркие краски, особо крупный шрифт, оригинальные визуальные эффекты, необычные рисунки.Дизайн плаката начинается с идеи. Главная роль отводится визуальному образу. Он должен быть максимально большим и привлекающим внимание. Плакат должен строиться по определенному плану, включать
в себя визуальный образ, рекламный слоган, логотип и изображение реального продукта.

- Необходимо, чтобы на плакат обращали внимание все. Такое внимание обычно привлекают новизна изображения, его необычность, контрастность. В качестве при влечения могут выступать яркие краски, особо крупный шрифт, оригинальные визуальные эффекты, необычные рисунки.

title: Композиционные основы макетирования


extracted_text:
«Принято»                                                                                «Утверждено»
Педагогическим советом                                                                       Директор ОУ
школы                                                                                А.В.Малахов
Протокол №__  от __________                                                              Приказ №____ от_________
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Навлинская средняя общеобразовательная школа №2"
                                                        Рабочая программа
по  технологии
для 6 «а» и 6 «б» класса
тип класса общеобразовательный
на 2017 2018 учебный год
программу составил
Чеснокова Татьяна Павловна
Учитель технологии
«Рекомендована к утверждению»                                                   « согласовано »
 на заседании школьного методического                                       зам. директора по УВР
объединения учителей                                                                      _______________ Агабекова А. М.
протокол № ___  от _________________
Руководитель ШМО______________
1 Навля 20017г.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   Примерной
программы по технологии, авторской программы Тищенко А.Т., Синица Н.В.,
Симоненко В.Д. Технология. Программа:   58 классы, ФГОС,   М.: Вентана
граф, 2013 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
 Формирование познавательных интересов и активности при изучении
направления «Технологии ведение дома»
 Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
 Овладение установками, нормами и правилами организации труда
 Осознание необходимости общественнополезного труда
 Формирование бережного отношения к природным и хозяйственным
ресурсам
 Овладение навыками, установками, нормами и правилами НОТ
Метапредметные результаты
 Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного
и механизированного труда с использованием распространенных
инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами
распространенной в быту техники
 Умение применять в практической деятельности знаний, полученных
при изучении основных наук
 Формирование знаний алгоритмизации планирования процессов
познавательнотрудовой деятельности
 Использование дополнительной информации при проектировании и
создании объектов труда
 Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой
 Согласование и координация совместной познавательнотрудовой
деятельности с другими участниками ОП
Предметные результаты
 В познавательной сфере:
 Рациональное использование учебной и дополнительной информации
для проектирования и создания объектов труда
2  Распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и
приспособлений, применяемых в технологических процессах при
изучении разделов «Кулинария», «Создание изделий из текстильных
материалов», «Художественные ремесла»
 Владение способами НОТ, формами деятельности, соответствующими
культуре труда
В трудовой сфере:
 Планирование технологического процесса
 Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера
объекта труда и технологической последовательности
 Соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены
 Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления
допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов
В мотивационной сфере:
 Оценивание своей способности и готовности к труду
 Осознание ответственности за качество результатов труда
 Наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов
труда и выполнении работ
 Стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени,
материалов при выполнении кулинарных и раскройных работ
В эстетической сфере:
 Основы дизайнерского проектирования изделия
 Моделирование художественного оформления объекта труда при
изучении раздела «Конструирование и моделирование фартука»
 Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом
требований эргономики и НОТ
В коммуникативной сфере:
 Формирование рабочей группы для выполнения проекта
 Публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда
 Разработка вариантов рекламных образцов
В психофизической сфере
 Развитие моторики и координации рук при работе с ручными
инструментами и при выполнении операций с помощью машин и
механизмов
 Достижение необходимой точности движений при выполнении
различных технологических операций
 Соблюдение требуемой величины усилий прикладываемых к
инструментам с учетом технологических требований
 Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной
деятельности
3 В результате обучения учащиеся овладеют:
 трудовыми и технологическими знаниями и умениями для создания
продуктов труда;
 умениями ориентироваться в мире профессий, составлять жизненные и
профессиональные планы;
 навыками применения распространённых ручных инструментов и
приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам
труда.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«Технологии ведения дома 6 класс»
(70 часов)
1        Технология домашнего хозяйства  4 часа
Технология домашнего хозяйства (3 час)
Интерьер жилого дома. Планирование, декоративное оформление.
Эстетика и экология жилища
Комнатные растения в интерьере. Разновидности комнатных растений.
Технология выращивания
комнатных растений. Правила пересадки. Технология ухода за жилыми
помещениями.
Освещение жилого помещения. Элементы электротехники. (1час)
Правила электробезопасности.
Эксплуатация бытовых электроприборов. Энергосберегающие лампы.
2        Создание изделий из текстильных и поделочных материалов –  54
часа
Элементы материаловедения (4 час)
Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Производство
материалов из химических  волокон. Виды  и  свойства  тканей  из химических
волокон.  Нетканые  материалы  из химических волокон.
Конструирование и моделирование плечевых  изделий ( 6 час)
Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Определение
размеров фигуры человека.  Построение  чертежа  основы  плечевого  изделия
с  цельнокроеным  рукавом.
Моделирование  плечевой  одежды.  Моделирование  формы  выреза
горловины.  Моделирование отрезной  плечевой  одежды.  Моделирование
одежды  с  застежкой  на  пуговицы.  Подготовка выкройки к раскрою.
Элементы машиноведения ( 6 час)
4 Работа на швейной машине. Машинная игла. Установка машинной иглы.
Дефекты машинной строчки  и их устранение. Уход за швейной машиной.
Устранение дефектов машинной строчки.
Приспособления     к     швейной     машине.     Машинные     швы:     обтачной     и
окантовочный.    Виды машинных операций.
Технология изготовления швейных изделий (14 час)
Раскрой плечевой одежды. Технологическая последовательность подготовки
ткани к раскрою. Правила раскладки. Правила раскроя. Раскрой швейного
изделия. Технология дублирования деталей. Ручные работы. Перенос линий
выкройки   на   детали   кроя.  Подготовка   к   примерке.   Проведение   примерки.
Устранение   дефектов   после   примерки.   Технология   обработки   срезов
подкройной обтачкой. Технология соединения отрезных деталей. Технология
обработки боковых срезов и низа изделия. Окончательная отделка.
Технологии художественных ремесел (10 час)
Материалы  и инструменты  для вязания. Виды  спиц. Организация  рабочего
места. Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна. Вязание
по кругу. Набор петель на спицы. Вязание спицами полотна из лицевых и
изнаночных   петель.   Вязание   цветных   узоров.   Закрытие   петель   последнего
ряда.  Создание с помощью компьютера схем для вязания.
Творческие проектные работы (15 час)
Основы   проектирования.  Основные   компоненты   проекта.  Этапы   проектной
деятельности.
Проект   по   художественным   ремеслам   «Вяжем   аксессуары   крючком   или
спицами»  Проект
«Создание   швейного   изделия   с   цельнокроеным   рукавом».   Защита   проекта,
компьютерная
презентация.
3        Кулинария – 10 часов
Физиология питания (1 час)
Полноценное питание. Диетология.
Технология приготовления блюд из рыбы (2 ч)
Пищевая  ценность  рыбы.  Методы  определения  качества  рыбы.  Правила
хранения.  Способы
механической обработки рыбы. Способы тепловой обработки.
Технология приготовления блюд из мяса и птицы (3часа)
Виды мяса и мясных продуктов. Признаки доброкачественности. Условия и
сроки хранения.
Технология приготовления блюд из мяса. Технология разделки птицы.
Тепловая обработка
птицы.
Технология приготовления первых блюд (2 часа)
5 Классификация супов. Технология приготовления бульона. Рецепты
заправочных супов.
Сервировка стола (2 час)
Правила поведения за столом. Правила подачи блюд. Правила хорошего тона.
Сервировка
стола к обеду. Составление меню обеда.
Внесенные изменения в программу
Раздел «Кулинария» сокращен на 6 часов, ( нет условий для практических
работ по кулинарии, кабинет не оснащен). Свободные часы +резервное время
распределены по разделам:
« Творческие проектные работы» увеличен на 3  часа.
Раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» увеличен
на 8 часов.
 «Элементы материаловедения» увеличен на 2 часа.
«Элементы машиноведения» увеличен на 2 часа, так как запланировано
изготовление машинных швов.
«Художественные ремесла» увеличен на 4 часа, так как увеличено колво
практических работ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Название раздела
Колво часов по
рабочей
программе
1 Технологии домашнего хозяйства
2 Создание изделий из текстильных материалов
2  подраздел «Художественные ремёсла» (10 час)
 2.3 подраздел «Технологии творческой и исследовательской
деятельности» (15 час)
3 Кулинария
4 Вводное и итоговое занятие
ВСЕГО ЧАСОВ
4
54
10
2
70
6 № п/п
Наименован
ие тем и
разделов
Количество
часов
дата
план факт
1
I
2
3
4
5
Вводное занятие
Технология домашнего хозяйства
4
Интерьер жилого дома. Электроосвещение,
энергосберегающие лампы.
правила электробезопасности и эксплуатации
бытовых электроприборов
Комнатные растения в интерьере. Уход за растениями
Способы размножения комнатных растений
II Создание изделий из текстильных материалов
54
6
7
8
9
Химические волокна. Классификация
Ассортимент и способы производства текстильных
материалов
Свойства текстильных материалов из химических
волокон
Промежуточный контроль (тест)
10 Конструирование   швейных   изделий.  Виды   плечевой
одежды.
11 Конструирование швейных изделий. Определение
размеров фигуры
12 Построение чертежа выкройки в масштабе.
13 Построение чертежа выкройки в полную величину.
14 Моделирование швейных изделий. Изменение формы
горловины и длины рукава.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7 8

file_name: РП ФГОС 6 класс.docx

intro: Рабочая программа разработана для проведения уроков по технологии в 6 классе общеобразовательной школы, в соответствии с ФГОС, рассчитана на 70 часов и содержит в себе пояснительную записку, учебно тематический план и программу курса технологии для 5 класса (девочки), календарно-тематическое планирование с указанием практических работ .

title: Рабочая программа по технологии (девочки) для 6 класса ФГОС


extracted_text:
«Принято»                                                                                «Утверждено»
Педагогическим советом                                                                       Директор ОУ
школы                                                                                А.В.Малахов
Протокол №__  от __________                                                              Приказ №____ от_________
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Навлинская средняя общеобразовательная школа №2"
                                                        Рабочая программа
по  технологии
для 7 «а» класса
тип класса общеобразовательный
на 2017 2018 учебный год
программу составил
Чеснокова Татьяна Павловна
Учитель технологии
«Рекомендована к утверждению»                                                   « согласовано »
 на заседании школьного методического                                       зам. директора по УВР
объединения учителей                                                                      _______________ Агабекова А. М.
протокол № ___  от _________________
Руководитель ШМО______________
1 Навля 2017
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   Примерной
программы   по   технологии,   авторской   программы   Тищенко   А.Т.,   Синица   Н.В.,
Симоненко В.Д. Технология. Программа:  58 классы, ФГОС,   М.: Вентанаграф,
2013 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета, курса
Структура   и   содержание   планируемых   результатов   освоения   основной
образовательной программы основного общего образования адекватно отражают
требования   Стандарта,   передают   специфику   образовательного   процесса,
соответствуют возрастным возможностям обучающихся. Достижение планируемых
результатов   освоения   обучающимися   основной   программы   основного   общего
образования учитывается при оценке результатов деятельности образовательного
учреждения,
  Достижения   обучающимися
планируемых   результатов   освоения   основной   образовательной   программы
основного общего образования определяется по завершении обучения.
  педагогических   работников.
В соответствии со Стандартом к числу планируемых результатов освоения
основной образовательной программы относятся:
Личностными результатами освоения учащимися основной школы
курса «Технология» являются:
• проявление познавательного интереса и активности в данной области
предметной технологической деятельности;
• мотивация учебной деятельности;
•овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных
сферах;
• нравственно – эстетическая ориентация;
• реализация творческого потенциала в духовной и предметно практической
деятельности;
• развитие готовности к самостоятельным действиям;
• воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
2 • гражданская идентичность;
•   проявление   техникотехнологического   и   экономического   мышления   при
организации своей деятельности;
• экологическое сознание.
    Метапредметными результатами освоения курса являются:
•   алгоритмизированное   планирование   процесса   познавательнотрудовой
деятельности;
•   определение   адекватных   имеющимся   организационным   и   материально
техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе
заданных алгоритмов;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
созданию технических изделий;
• моделирование технических объектов и технологических процессов;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительскую стоимость;
• общеучебные и логические действия;
• исследовательские и проектные действия;
• осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по
принятым критериям и принципам;
• выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой
деятельности и созидательного труда.
  Предметными результатами освоения учащимися основной школы
программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
•   рациональное   использование   учебной   и   дополнительной   технической   и
технологической информации при проектировании и создании объектов труда;
•   оценка   технологических   свойств   сырья,   материалов   и   областей   их
применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания
объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико
технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а
также соответствующих технологий промышленного производства;
•   распознавание   видов,
  назначения   материалов,
  инструментов   и
оборудования, применяемого в технологических процессах;
3 •   владение   кодами   и   методами   чтения   и   способами   графического
представления технической, технологической и инструктивной информации;
•   применение   общенаучных   знаний   по   предметам   естественно
математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических
процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий
и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
•   проведение   необходимых   опытов   и   исследований   при   подборе   сырья,
материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии и
материальноэнергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной
карты работ;
•   выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных
норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности,
правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической
и   технологической   информации   и   знаковых   систем   в   соответствии   с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
•   подбор   и   применение   инструментов,   приборов   и   оборудования   в
технологических процессах с учётом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных
инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов
их исправления;
• документирование результатов труда проектной деятельности;
• расчёт себестоимости продукта труда;
•   примерная   экономическая   оценка   возможностей   прибыли   с   учётом
сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
•   оценивание   своей   способности   и   готовности   к   труду   и   конкретной
предметной деятельности;
4 •   оценивание   своей   способности   и   готовности   к   предпринимательской
деятельности;
• выбор  профиля  технологической подготовки  в  старших  классах  полной
средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или
среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или
сфере услуг;
•   согласование   своих   потребностей   и   требований   с   потребностями   и
требованиями других участников познавательнотрудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
•   наличие   экологической   культуры   при   обосновании   объекта   труда   и
выполнении работ;
•   стремление   к   экономии   и   бережливости   в   расходовании   времени,
материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
•   дизайнерское   проектирование   изделия   или   рациональная   эстетическая
организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
•   разработка   варианта   рекламы   выполненного   объекта   или   результатов
труда;
•   эстетическое   и   рациональное   оснащение   рабочего   места   с   учётом
требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего  костюма и опрятное содержание  рабочей
одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учётом общности
интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
•   выбор   знаковых   систем   и   средств   для   кодирования   и   оформления
информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учётом
требований действующих нормативов и стандартов;
•   публичная   презентация   и   защита   проекта   изделия,   продукта   труда   или
услуги;
• разработка вариантов рекламных образцов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиологопсихологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнение операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
5 • соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту,
с учётом технологических требований;
•   сочетание   образного   и   логического   мышления   в   процессе   проектной
деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология»
по направлению «Технологии ведения дома», является проектная деятельность. В
течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания
 «Технологии   домашнего   хозяйства»,
четырех   разделов   программы:
«Кулинария»,
  «Создание   изделий   из   текстильных   материалов»   и
«Художественные ремесла», а к концу учебного года – комплексный творческий
проект, объединяющий проекты, выполненные по каждому разделу. Содержание
раздела  «Электротехника»  в   7   классах   изучается   совместно   с   изучением
содержания раздела «Технологии домашнего хозяйства».
По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал,
осваивают   необходимый   минимум   технологических   операций,   которые   в
дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.
В   обучении   школьников   используются   информационные   и
коммуникационные технологии, позволяющие расширить кругозор обучающихся за
счет обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет;
применение   при   выполнении   творческих   проектов   текстовых   и   графических
редакторов,   компьютерных   программ,   дающих   возможность   проектировать
интерьеры, выполнять схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.
В   содержании   программы   сквозной   линией   проходят   вопросы
экологического   и   эстетического   воспитания   школьников,   знакомство   их   с
различными профессиями.
Новизной   данной   программы   является   новый   методологический   подход,
направленный   на   здоровьесбережение   школьников.   Эта   задача   может   быть
реализована на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены лабораторно
практические   работы   по   определению   качества   пищевых   продуктов
органолептическим,   методами   с   использованием   химических   реагентов.   Это
занятие способствует формированию у школьников ответственного отношения к
своему здоровью, поскольку часто неправильное питание приводит к большому
количеству серьезных заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.
В   содержании   данного   курса   сквозной   линией   проходит   экологическое
воспитание   и   эстетическое   развитие   школьников   при   оформлении   различных
изделий: от кулинарных блюд до изделий декоративноприкладного искусства.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные
приемы труда.
Тема  «Свойства текстильных материалов»  знакомит учащихся с новыми
разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и неткаными
6 материалами,
эстетическими и гигиеническими свойствами.
  обладающими   принципиально   новыми   технологическими,
В   раздел  «Художественные   ремесла»  включены   новые   технологии   при
изучении   направления  «Технологии   ведения   дома»  наряду   с   общеучебными
умениями учащиеся овладевают целым рядом специальных технологий.
Все   это   позволяет   реализовать   современные   взгляды   на   предназначение,
структуру и содержание технологического образования.
Внесенные изменения в программу
Раздел «Кулинария» сокращен на 6 часов, ( нет условий для практических работ по
кулинарии, кабинет не оснащен). Свободные часы +резервное время распределены
по разделам:
« Творческие проектные работы» увеличен на 3  часа.
Раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» увеличен на 8
часов.
 «Технология изготовления швейных изделий» увеличен на 2 часа.
«Элементы машиноведения» увеличен на 2 часа, так как запланировано
изготовление машинных швов.
«Художественные ремесла» увеличен на 4 часа, так как увеличено колво
практических работ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Название раздела
1. Технологии домашнего хозяйства
2. Электротехника
     3.  Создание изделий из текстильных материалов
      3.1 подраздел «создание изделий из текстильных
материалов» (34 час)
      3.2 подраздел «Технологии творческой и
исследовательской  деятельности» (20 час)
1   Кулинария
2   Вводное и итоговое занятие
3   Резерв
Колво
часов по
рабочей
программе
4
2
54
6
2
2
7 ВСЕГО ЧАСОВ
70
Наименование тем и разделов
Количест
во часов
Дата
разд
ел
тем
а
план
№
п/п
1
I
2
3
4
5
Вводное занятие Инструктаж по ТБ.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
    4
Освещение жилого помещения.
Предметы искусства и коллекции
в интерьере.
Гигиена жилища
Виды уборки, их особенности.
II
Раздел «Электротехника»
6
7
Электрические бытовые приборы для уборки.
Современный пылесос.
Приборы для создания микроклимата: кондиционер,
ионизаторочиститель воздуха, озонатор
III Раздел «Кулинария»
2
6
1
1
1
1
1
1
1
8 8
9
Блюда из молока.
Кисломолочные продукты
10 Изделия из жидкого теста
11 Виды теста и выпечки
12 Сладости, десерты, напитки
13 Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет
IV Создание изделий из текстильных материалов
34
14 Классификация текстильных  материалов
15 Свойства текстильных  материалов
16 Конструирование швейных изделий
17 Моделирование швейных изделий
18 Швейная машина, уход за ней
19 Чистка и смазка движущихся и вращающихся частей
машины
20 Машинные швы. Классификация краевых швов
21 Классификация соединительных  швов
Технология изготовления швейных изделий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9 22 Правила раскладки выкроек поясного изделия на
ткани. Правила раскроя
23
Правила безопасной работы  ножницами, булавками,
утюгом.
24 Основные операции при ручных работах
25
Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой
молнией и разрезом
26 Притачивание застёжкимолнии вручную и на швейной
машине.
27
Технология обработки односторонней, встречной и
бантовой складок.
28 Подготовка и проведение примерки поясной одежды.
29
Устранение дефектов после примерки. Обработка
пояса
30 Обработка нижнего среза
31
Окончательная чистка и влажнотепловая обработка
изделия
Раздел «Художественные ремёсла»
32
Ручная роспись тканей. Понятие о ручной росписи
тканей. Подготовка тканей к росписи. Виды батика.
33 Особенности выполнения узелкового батика и
свободной росписи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 34 Профессия художник росписи по ткани. Материалы
для батика
35
Вышивание. Материалы и оборудование для вышивки.
Приёмы подготовки ткани к вышивке
36 Техника вышивания швом крест горизонтальными и
вертикальными рядами, по диагонали
37 Использование ПК в вышивке крестом.
38 Техника вышивания художественной, белой и
владимирской гладью.
39 Вышивка лентами, приемы выполнения.
40 Материалы и оборудование для вышивки атласными
лентами.
41 Швы французский узелок и рококо.
42 Профессия вышивальщица. Стирка и оформление
готовой вышивки.
43 Минипроект. Паспарту для фото с вышивкой.
44
Разработка эскиза и технологической карты.
45 Выполнение паспарту.
46 Выполнение паспарту.
47 Презентация готовой работы. Защита минипроекта.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11 V
48
Раздел «Технологии творческой и проектной
деятельности»
20
Понятие о творческой проектной деятельности,
индивидуальных и коллективных творческих проектах
49 Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе.
Составные части годового творческого проекта
50
Этапы выполнения проекта: поисковый
(подготовительный), технологический, заключительный
(аналитический).
51 Определение затрат на изготовление проектного
изделия.
52
Подготовка пояснительной записки  для творческого
проекта
53 Изготовление проектного изделия (правила ТБ)
54 Изготовление проектного изделия ( выбор материалов)
55 Изготовление проектного изделия (1 этап)
56 Изготовление проектного изделия (2 этап)
57 Изготовление проектного изделия (3 этап)
58 Изготовление проектного изделия (4 этап)
59 Изготовление проектного изделия (5этап)
60 Изготовление проектного изделия (6 этап)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 61 Изготовление проектного изделия (7 этап)
62 Изготовление проектного изделия (8 этап)
63 Изготовление проектного изделия (9 этап)
64 Испытания проектных изделий.
65 Подготовка презентации и доклада для защиты
творческого проекта.
66
Защита творческого проекта.
67
Защита творческого проекта.
68 Итоговое занятие
69
Резерв.
70
Резерв.
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
70
13

file_name: РП ФГОС 7 класс.docx

intro: Рабочая программа разработана для проведения уроков по технологии в 7 классе общеобразовательной школы, в соответствии с ФГОС, рассчитана на 70 часов и содержит в себе пояснительную записку, учебно тематический план и программу курса технологии для 5 класса (девочки), календарно-тематическое планирование с указанием практических работ .

title: Рабочая программа по технологии (девочки) для 7 класса ФГОС


extracted_text:
интегрированного урока физической культуры и  культуры народов РС(Я)  с агрокомпонентом
ПЛАНКОНСПЕКТ
по теме «Игры детей аласа».
Учитель: Старостина Розалия Федоровна, УПД – 1, Педагогический стаж – 20.
Класс: 5
Тип урока: урокпутешествие
Тема урока:  «Игры детей аласа»  путешествие по аласу.  Вариативная часть предмета «физическая
культура», национальные игры народов Севера«культура народов РС(Я)».
Форма урока:  интегрированный  урок,  c  использованием информационных технологий.
Цели  урока:
Обучающая:  ознакомление с национальными  играми народов Саха;
Развивающая: развивать быстроту реакций, ловкость, прыгучесть, гибкость;  продолжить развитие
умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное.
Воспитывающая: воспитание чувства любви к родному краю, гордости за свой край,  воспитание
бережного отношения к здоровью,  формирование коллективизма, чувства товарищества и
взаимопомощи.
Агрокомпонент: привитие чувства любви к родному аласу, воспитание трудолюбивого гражданина.
Инвентарь:  веревки из конских волос – 15 шт., «кочки» (сделанные из сена)4 шт., сосновые и еловые
шишки – 15 шт., ыа5ыйа (ведерко) – 2 шт., «күрү »(забор)  6 шт., компьютер, экран, проектор.
Дидактические материалы к учебному занятию: презентация, поурочный план.
Участники: учащиеся 5 класса, учитель культуры народов РС(Я).
ѳ
Музыкальное сопровождение: сопровождение упражнений  на национальном инструменте  хомусе
подражанием   птиц, животных
Ход учебного занятия:
Теоретическая часть
1. Организация начала урока, 3 мин.
Цель этапа: Подготовка учащихся к работе
Содержание урока
дозировка Организационно
Построение. Знакомство.
Сообщение задач урока.
Ознакомление с международным
днем птиц.
1 мин.
методические указания
Обратить внимание на
внешний вид учащихся. Дать
понятие о алаасе.
Номер слайда
в презентации
Слайд  №1 №2,
№3, №4, №5, Упражнение для подготовки к
уроку «Встреча солнца»  медленно
поднимаем руки, ладонями вверх.
Поднимаемся на носки, смотрим
вверх. Медленно опускаем руки.
Принимаем исходное положение.
2 мин.
Утро у якутов начинается со
Слайд № 6
Повторить
2 раза.
встречи солнца.
Делаем глубокий вдох через
нос.
Задерживаем дыхание.
Глубокий выдох.
2. Подготовительная практическая часть  10 мин.
Цель этапа: Подготовка учащихся к работе.
Содержание урока
Чтоб щеки задорным румянцем
горели,
Чтоб мы никогда не болели,
Чтоб было здоровье в порядке
Надо утро всегда начинать с зарядки.
Направо, в обход по залу шагом
марш!
Ходьба:
На носках;
На пятках;
В полуприседе.
Бег:
С высоким подниманием бедра;
галопом;
прыжками с ноги на ногу.
подражанием птиц (аист, кыталык
ит.д.)
Ходьба.
дозировка Организационно
методические указания
Номер слайда
в презентации
4 мин.
Подготовить детей к ОРУ
Слайд №7
Слайд №8
Сопровождение упражнений
на хомусе
Следить за правильным
выполнением  упражнений
Спина прямая, подбородок
приподнять.
Следить за дыханием и
правильным выполнением
упражнений
Разделить класс на 2 шеренги.
ОРУ с веревочкой
Восстановление дыхания
8 мин.
веревка из конских волос,
имеет лечебное свойство.
Слайд № 9 1. И.п. – основная стойка, руки с
веревочкой  внизу.
1руки вверх, правая нога назад.
2и.п.
3руки вверх, левая нога назад.
4и.п.
2. И.п. – основная стойка, руки
согнуты, веревка на уровне плеч в
натянутом положении.
1 Поднимаем руки вверх.
2 Опускаем веревку за голову.
3 Поднимаем руки вверх
4 И.п.
3. И.п. – основная стойка, руки с
веревкой вниз.
1 Веревку к  плечу влево.
2 Веревку вперед.
3 Веревку к плечу вправо.
4. И.п. – стойка ноги врозь, руки в
стороны, веревка за спиной.
Повороты туловища.
5. И.п. – стойка ноги врозь, руки с
веревкой вверх.
Наклоны в стороны.
6. И.п. – основная стойка, руки вниз.
1руки с веревкой вверх.
2наклон вперед, касаемся пола.
3присед, руки с веревкой вперед
4 И.п.
7. И.п. – стойка ноги врозь, руки
внизу, веревка впереди.
1 Выпад вперед, руки вверз
назад.
23 – пружинящие движения
4и.п.
8. И.п. – стойка ноги врозь, руки
вперед, веревка впереди.
Махи ногами.
9. И.п. – стойка ноги врозь, руки
внизу, веревка впереди
1подъем на носки, глубокий вдох
(через нос)
23заддерживаем дыхание
4. и.п. выдох.(через рот)

Массажирует.
Упражнения  выполняем под
счет. Следить за правильным
выполнением упражнений, за
дыханием.
Веревка должна быть
натянута.
Руки не опускать
Спину держим прямо,
подбородок приподнять
Ноги не сгибать
Делать нужно глубокие
выпады.
Следить за правильным дыханием.
Практическая часть
3. Основная часть 20 мин.
Цель этапа: ознакомить  с национальными играми народов Севера.
Содержание урока
Разделить класс на 2 команды.
Эстафета «на аласе»:
1. По сигналу, первый участник, с
ведерко,  бежит до «күрү »ѳ
фишки, оббегает ее и бежит
обратно.  Затем, так же ,  бежит
второй участник и.т.д.
дозировка Организационно
методические указания
Команды  у линии
Номер слайда
в презентации
ѳ
«Күрү »фишка  заборы.
Второй участник бежит
только после касания первого.
2. Каждому   участнику   раздаются
шишки.   Первый   участник   с
ведеркой   (ыа5ыйа)
  стоит
напротив своей команды  в 2,5 м.
от   линии.   По   сигналу,   первый
участник   бросает   шишку   в
ведерко,
  с   которым   стоит
участник напротив  так, чтобы
 тот поймал.
Слайд №10
10
Участник, бросающий шишку
подходит к линии броска.
Участник напротив должен
поймать шишку ведеркой.
Победившей считается та
команда, у кого большее
количество шишек в ведерках.
3.
 На поляне стоят 3 «күрү », т.е.
заборы.    По команде 1 участник
бежит   перепрыгивая   через   2
«күрү »   до   «күрү »фишки,
оббегает   ее   и   бежит   так   же
обратно.
ѳ
ѳ
ѳ
ѳ
«күрү » стоят в 2х м. друг от
друга
4. Командам   раздаются   по   2
«кочки».     Каждый   из   команды
должен   пройти   площадку,
передвигаясь с кочки на кочку
На кочку должны стоять
двумя ногами. Не наступать
на  пол. Передвигать кочки
руками. 5.

 Подвижная игра с вращающейся
веревкой (игра помогает развить
ловкость,
быстроту
и
координацию движений).
Описание игры:
Из числа играющих назначаются
  которые   будут
учащиеся,
вращать   верёвку.
  Остальные
участники   по   сигналу   должны
пробежать,   через   крутящуюся
верёвку.
Играющие с каждой команды,
пробегая   через  вращающуюся
верёвку,
  не   должны   её
задевать.
Побеждает та команда, у кого
останется последний ученик.
6. Подвижная игра «Удочка» (игра
развивает   ловкость,   быстроту,
координацию).
Учащиеся   становятся   в   круг.
Посередине   круга   учитель,
вращает   веревку.   Участники   не
должны наступить на веревку..
По сигналу, игроки начинают
перепрыгивать   через   веревку.
Задевшие веревку выходят из
игры.
Побеждает та команда, у кого
останется 3 участника
Заключительная часть 7 мин.
Цель этапа: Привести организм детей в спокойное состояние.
Содержание урока
дозировка Организационно
Якутский хороводный танец
осуохай.
4
методические указания
Учащиеся берутся за руки,
левая нога вперед, повторяют
слова за учителем.
Осуохай восстанавливает
организм после нагрузки.
Номер слайда
в презентации
Слайд №11
Подведение итогов урока.
3
Отметить лучших.

file_name: конспект урока Игры детей аласа.docx

intro:
Конспект урока по физической культуре "Игры детей алааса". У народа саха "алаас" это небольшая поляна около озера окруженная лесом. В давние времена, наши предки жили разбившись по алаасам. Дети алааса по вечерам играли в разные игры. Урок-ознакомление с играми предков.
Урок начинается со встречи солнца и заканчиватся народным пением осуохай.

title: Конспект урока


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
СБОРНИК МАСТЕР – КЛАССОВ
«НАУЧИ ЗА 5 МИНУТ»
Камышлов, 2017 Сборник мастерклассов «Научи за 5 минут» по методике обучения продуктивным
видам деятельности.
Автор –  составитель:  Фатеева   П.   О.,  студентка   3   курса   специальности   44.02.02
«Преподавание   в   начальных   классах»   ГБПОУ   СО   «Камышловский   педагогический
колледж».
Руководитель:  Болотова   Е.Ю.,   преподаватель   ГБПОУ   СО   «Камышловский
педагогический колледж».
Сборник   будет   полезен   студентам   педагогических   специальностей,   учителям,
воспитателей ДОУ.
Сборник включает в себя мастерклассы, которые можно провести в среднем за 5
минут. Он включает в себя оглавление, пояснительную записку, 5 разделов (мастер  классы
с   использованием   бумаги   и   картона;   мастер      классы   с   использованием   пластичных
материалов; мастер  классы с использованием художественных графических материалов;
мастер  классы с использованием бросовых и природных материалов; мастер – класс с
использованием ткани), список используемой литературы.
2 Оглавление
Пояснительная записка..................................................................................................................4
РАЗДЕЛ 1. Мастер – классы с использованием бумаги и картона...............................................5
«Снежинки  балеринки»..........................................................................................................................................5
«Закладка  зайчик»..................................................................................................................................................5
РАЗДЕЛ 2. Мастер – классы с использованием пластичных материалов....................................7
«Улитка»...................................................................................................................................................................7
«Кит».........................................................................................................................................................................8
РАЗДЕЛ 3. Мастер – классы с использованием художественно – графических материалов....9
«Сова»........................................................................................................................................................................9
«Бабочка  клякса».................................................................................................................................................10
РАЗДЕЛ 4. Мастер – классы с использованием бросовых и природных материалов...............10
«Пингвин»................................................................................................................................................................10
«Фисташковое дерево»...........................................................................................................................................11
РАЗДЕЛ 5. Мастер – класс и использованием ткани (ниток)......................................................12
«Рыбка»...................................................................................................................................................................12
Список использованной литературы...........................................................................................13
3 Пояснительная записка
Одной из эффективных форм распространения собственного педагогического опыта
является   мастеркласс.   Данное   понятие   широко   используется   во   многих   сферах
деятельности   человека,   в   том   числе   и   в   образовании.   Зачастую   в   педагогическом
сообществе   под   мастерклассом   понимают   открытый   урок,   мероприятие,   презентацию
достижений   педагога.   В   педагогической   литературе   существует   несколько   десятков
определений понятия «мастеркласс».
Мастер–класс   –   это   особая   форма   учебного   занятия,   которая   основана   на
«практических»   действиях   показа   и   демонстрации   творческого   решения   определенной
познавательной и проблемной педагогической задачи.
Отличие   мастеркласса   от   обычной   формы   учебного   занятия   в   том,   что   ученик,
участвующий   в  том   или   ином   мастер     классе,   способен   научиться   чемуто   новому   от
профессионалов,   почерпнуть   множество   полезной   и   интересной   информации.   Зачастую,
такие мастерклассы проводят ассы своего дела.
Участники   мастер      классов   смогут   раскрыть   свои   творческие   способности,
пообщаться с профессионалами и получить новые идеи для вдохновения.
4 РАЗДЕЛ 1. Мастер – классы с использованием бумаги и картона.
«Снежинки  балеринки»
Цель: развитие навыков конструирования из бумаги и умения составлять силуэтную
композицию.
Задачи:
 развитие навыков работы с бумагой;
 развитие композиционного силуэтного мышления;
 развитие аккуратности;
 развитие художественного вкуса и творческих способностей.
Оборудование: шаблоны балерин, бумага (белая), ножницы, нитки или леска.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинкибалеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Ход работы:
1. Вырезаем квадрат со стороной 20 см.
2. Согнуть квадрат пополам и ещё раз согнуть.
3. Согните по диагонали.
4. Вырезаем снежинку и разворачиваем.
5. Делаем разрез, в который вставляем балеринку.
6. Снежинкабалеринка готова.
«Закладка  зайчик»
Цель: Изготовление закладок своими руками.
Задачи:
 научить делать закладки из бумаги;
5  развивать интерес к художественному творчеству;
 развивать мелкую моторику рук, глазомер, фантазию, эстетический вкус;

 воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
совершенствовать аппликационные навыки и умения;
Оборудование: ножницы, цветная бумага, клей –карандаш, фломастер черного цвета,
альбомный лист.
Я – красивая закладка.
Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай –
Где закладка, там читай!
Ход работы:
1. Альбомный лист аккуратно складываем пополам и разрезаем.
2. Загибаем правый угол, образуя слева угол.
3. Отрезаем лишнее, получили сложенный вдвое треугольник.
4. Располагаем его углом вверх. Правый и левые края поднимаем к верхнему углу.
5. Вернули в прежнее положение.
6. Согнули верхний угол.
7. Так как верхний угол двойной, один лист опускаем вниз, и боковой угол поднимаем
вверх.
8. Сгибаем по линии.
9. Заправляем его вовнутрь.
10.То же самое делаем с правым углом.
11.Угол на заднем плане, тоже заправляем вовнутрь.
12.Из второго куска альбомного листа вырезаем вдвое сложенные ушки.
13.Склеиваем ушки между собой и из розовой бумаги вырезаем внутреннюю часть ушек.
14.Склеиваем.
15.Приклеиваем с обратной стороны ушки к голове.
16.Из голубой и чёрной бумаги вырезаем глазки и склеиваем.
17.Приклеиваем зубки, носик и рисуем усики.
6 РАЗДЕЛ 2. Мастер – классы с использованием пластичных материалов.
Оборудование: пластилин, шариковая ручка, пластмассовый нож.
Ход работы:
«Улитка»
1. Приготовим брусочки пластилина трех понравившихся оттенков. Мы решили создать
оригинальную   улитку   в   ярких   и   контрастных   тонах.   Для   лепки   раковины   будем
использовать яркорозовый и сиреневый пластилин, а для создания тельца и рожек –
оранжевый. В первую очередь нужно создать тельце улитки. Скатываем из оранжевого
пластилина шарик диаметром.
2. Раскатываем его ладошками в толстую колбаску. Один ее кончик сделаем немного
тоньше.
3. Расплющиваем   пальцами   боковые   стороны   заготовки,   чтобы   образовались   тонкие
края. Основа улитки готова.
7 4. Теперь приступаем к созданию раковины. Для того чтобы у нас получился красивый
мраморный узор на ракушке, нужно соединить вместе два кусочка пластилина разных
оттенков, в нашем случае – яркорозовый и фиолетовый. Скатываем полученную массу в
шар.   После   создаем   из   него   длинную   колбаску.   Начинаем   скручивать   ее   с   тонкого
кончика.
5. Присоединяем раковину в серединке тела.
6. Загибаем кончик вверх. Пальцами придаем ему округлую форму.
7. Тонким краям основы с помощью шпажки придаем плавные изгибы.
8. Из   оранжевого   пластилина   приготовим   тонкую   колбаску.   Сгибаем   ее   пополам,   а
затем присоединяем к голове улитки. Их кончики немного подкручиваем.
9. Теперь   для   создания   фактуры   нам   понадобится   шариковая   ручка.   Вытаскиваем
пасту, а затем металлическим наконечником продавливаем на теле улитки фактуру.
Оборудование: пластилин, стека и нож, кисточка, зубочистка.
Ход работы:
«Кит»
1. Из синего и голубого пластилина создаем красивую массу с мраморным эффектом
для лепки основы кита. Тщательно переминаем кусочки массы. В процессе смешивания
двух оттенков в массе начнут появляться светлые еле заметные разводы. После чего
скатываем пластилин в шар.
2. Начинаем   раскатывать   шар,   придавая   ему   каплевидную   форму.   Постепенно
формируем   из   капли   вот   такую   заготовку.   Голова   кита   должна   получиться   более
массивной, нежели основание хвоста.
3. Из плоских лепешек вылепливаем  хвост животного. Присоединяем его к тонкому
кончику основы.
4. Зубочисткой прорисовываем контур брюшка. Из белого пластилина создаем тонкую
лепешку и наклеиваем ее на нижнюю часть туловища. Пальцами растягиваем лепешку до
намеченной линии контура.
5. Ножом или стекой прорезаем линию рта.
6. Для  глаз  создаем  углубления. Вклеиваем  вовнутрь маленькие черные  шарики  или
бусинки.
7. На стыке двух оттенков недалеко от линии рта фиксируем боковые плавники.
8 8. Основание хвоста и плавников украшаем мелкими лепешками темносинего и белого
цвета. Также дополняем крошечные черные глаза бликами.
9. Нижнюю часть кита прорисовываем стекой.
10.На вершине головы находится отверстие, через которое кит выпускает фонтан воды
после   подъема   с   глубины.   Мы   изобразим   данный   процесс   на   поделке.   Из   белого
пластилина   формируем   тонкие   колбаски   и   соединяем   их   вместе.   Верхние   кончики
колбасок подкручиваем и расправляем в разные стороны. У нас получился минифонтан.
11.Затем создаем углубление в верхушке поделки и фиксируем в нем фонтан.
РАЗДЕЛ 3. Мастер – классы с использованием художественно – графических
материалов.
Оборудование: простой карандаш, лист бумаги.
Ход работы:
«Сова»
1. Нарисуйте   маленькие   круги,   чтобы   у   вашей   совы   были   глаза.   Между   глазами
нарисуйте две линии, которые должны расходиться в разные стороны.
2. Сомкните концы этих линий, проведя их вокруг глаз.
3. Нарисуйте   тело   совы,   для   этого   используйте   полуовальный   круг,   он   должен
напоминать вид куриного яйца.
4. Внизу   совы   нарисуйте   две   прямые   линии,   на   них   сова   будет   стоять.   За   ними
нарисуйте полукруг, это будет хвост совы.
5. Дальше   нарисуйте   клюв   совы,   используя   форму   маленького   ромбика,   ромбик
разместите в центре между глаз.
6. С   обеих   сторон   тела   совы   нарисуйте   крылья,   заострённые   углами   вниз.   После
изобразите на рисунке ноги совы, три узких овала.
7. Теперь   штрихами   прорисуйте   перья   совы.   И   разукрасьте,   используя   коричневый
карандаш или фломастер.
9 «Бабочка  клякса»
Оборудование: альбомный лист, стакан с водой, плоская кисть, акварель.
Ход работы:
1. Сначала складываем альбомный лист пополам, прижимая по линии сгиба.
2. Разворачиваем   лист   и   на   одной   половинке   начинаем   рисовать   бабочку.   Черным
цветом рисуем половинку головки и туловища.
3. Намечаем контур крыльев сиреневым цветом.
4. Далее будем работать мазками. Наносим несколько мазков одного цвета, другого…
Разрисовываем крылья бабочки.
5. Смачиваем кисть обильно водой и размываем рисунок.
6. Складываем   лист   пополам.   Прижимаем   его   рукой,   чтобы   рисунок   хорошо
отпечатался. Переворачиваем лист и прижимаем еще раз рукой. Даем краске впитаться в
лист около минуты.
7. Разворачиваем лист. Бабочка почти готова. Дорисуем ей усики.
РАЗДЕЛ 4. Мастер – классы с использованием бросовых и природных материалов.
Цель: развитие творческих способностей, логического мышления, мелкой моторики,
«Пингвин»
художественного вкуса.
10 Задачи:
 научить делать различные поделки из поручных материалов и использовать их для
игровых ситуаций;
 развивать конструктивное мышление и сообразительность;
 прививать настойчивость в достижении цели;
 тренировать внимание, память, координацию движений, воображение.
Оборудование:  картонная тарелка, клей, гуашь черного цвета, картон оранжевого,
черного, белого цвета.
Ход работы:
1. Берем картонную тарелку и ее обратную сторону закрашиваем черной гуашью.
2. Пока краска сохнет, из оранжевого картона вырезаем клюв и лапки для пингвина,
делаем глаза из картона белого и черного цвета.
3. Далее берем высохшую тарелку и загибаем один край, вот таким образом.
4. Затем загибаем другую сторону тарелки.
5. Получившийся угол загибаем вниз и приклеиваем.
6. Далее приклеиваем глаза, клюв и лапки.
Оборудование:  веточки (несколько ровных и одна похожая на дерево), фисташки
«Фисташковое дерево»
(скорлупа), пластилин, лента и искусственная трава (необязательно).
Ход работы:
11 РАЗДЕЛ 5. Мастер – класс и использованием ткани (ниток).
Оборудование: картон, ножницы, цветные нитки, клей.
Ход работы:
«Рыбка»
1. Из картона вырезаем шаблон рыбки.
2. Обматываем нитками.
3. Сверху приклеиваем глаза.
12 Список использованной литературы
 http://pedkopilka.ru/blogs/ekaterinaaleksandrovnagulkova/masterklassnezhinki
balerinkiilivgorodprishlazima.html
 https://masterclassy.ru/podelki/podelkiizbumagi/14445zakladkaizbumagizayka
masterklasssfoto.html
 http://onwomen.ru/ulitkaizplastilina.html
 https://infourok.ru/masterklasspingvinizbrosovogomateriala1158577.html
 http://www.liveinternet.ru/users/5138868/post290584251
 http://moreidey.ru/02/igrushkakotoruyumozhetsdelatrebeno.html
13

file_name: Фатеева.docx

intro:
Сборник мастер-классов «Научи за 5 минут» по методике обучения продуктивным видам деятельности.
Автор – составитель: Фатеева П. О., студентка 3 курса специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».
Руководитель: Болотова Е.Ю., преподаватель ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».
Сборник будет полезен студентам педагогических специальностей, учителям, воспитателей ДОУ.
Сборник включает в себя мастер-классы, которые можно провести в среднем за 5 минут. Он включает в себя оглавление, пояснительную записку, 5 разделов (мастер - классы с использованием бумаги и картона; мастер - классы с использованием пластичных материалов; мастер - классы с использованием художественных графических материалов; мастер - классы с использованием бросовых и природных материалов; мастер – класс с использованием ткани), список используемой литературы.

title: Сборник мастер - классов "Научи за 5 минут"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Великодворская основная общеобразовательная школа»
Выступление из опыта работы с презентацией
Тема: «Взаимодействие учителя начальных классов
с родителями и детьми»
учитель первой категории
Зайцева Марина Александровна 2017 год
Формы и методы взаимодействия с родителями в начальной школе.
Актуальность вопроса
Успех работы с детьми младшего школьного возраста во многом зависит
от   взаимодействия   учителя   и   родителей   и   детей.   Время   вносит   свои
коррективы   в   учебный   процесс,   изменяются   формы   и   методы   воспитания.
Внедрение Государственного стандарта также внесло значительные изменения
в цели, задачи и содержание образования. Для успешной реализации ФГОС
нового   поколения   необходимо   укрепление   связей   между   педагогами   и
родителями учеников, т.к. воспитание ребенка и в школе, и в семье процесс
неразрывный.
Одним из направлений деятельности учителя является работа с семьей,
где ребенок растет, развивается и воспитывается. Свою работу с родителями
веду в трех направлениях:
 психологопедагогическое просвещение родителей;
 вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс;
 взаимодействие с общественными организациями.
Часто родители, особенно молодые, думают, что с приходом ребенка в
детский сад, в школу снижается роль семьи в его воспитании. Но именно в это
время, влияние семьи как раз и возрастает. Единые согласованные требования
семьи   и   образовательных   учреждений   –   это   одно   из   условий   правильного
воспитания детей в семье. Педагог должен вести просветительную работу с
родителями   непрерывно,   быть   верным   советником   и   другом.   Там,   где
родитель   и   педагог   действует   гармонично,   легче   осуществляется   учебно
воспитательная работа.
Свою   работу   классного   руководителя   начинаю   со   знакомства   с
будущими первоклассниками и с их семьями ещё в детском саду. Посещаю
занятия,   мероприятия,   родительские   собрания.   Сама   участвую   в   их
проведении («Мы будущие первоклассники»  октябрь, «Готовность ребёнка к
школе»      апрель).   Обращаю   внимание   на   следующую   информацию:   общие
сведения о родителях или лицах, их заменяющих; образовательный уровень
семьи;   жилищные   условия   семьи;   материальную   обеспеченность;   семейные
традиции,   обычаи;   увлечения   и   интересы   ребенка;   уровень   культуры
родителей.   Это   помогает   мне   ближе   познакомиться   с   каждым   ребенком,
понять уклад жизни его семьи, уровень взаимоотношений в семье, духовные
ценности.   Многие   семьи   я   уже   знаю,   так   как   работаю   в   школе   учителем
начальных классов уже больше 30 лет, 10 лет являюсь руководителем МО
воспитателей и учителей начальных классов. Поэтому у   нас очень тесная
связь   и   преемственность.   Учителя   и   ученики   посещают   мероприятия   в
детском саду, а воспитатели с детьми и родителями в школе, участвуют в
таких мероприятиях:  День знаний;
 Праздники осени в детском саду, в начальной школе;
 Новогодние ёлки;
 До свидания, детский сад! (Слайды 4,5,6)
Традиционным уже стало мероприятие «Мы будущие олимпийцы»,
которое   проводится   в   феврале.   В   нём   участвуют   дети   с   родителями
подготовительной группы и первоклассники. (Слайды 7,8,9,10)
Преемственность   продолжается,   когда   будущие   первоклассники
приходят   в   мае   знакомиться   со   школой,   с   учителями,   приходят   в
пришкольный лагерь.
Ну и наконец, школа:
 Торжественная линейка «День знаний»;
  «Здравствуй, школа, первый класс!» (Слайды: 11,12,13,14)
 «Урок Мужества» (слайд 15)
Родители здесь являются активными участниками.
Основными принципами своей работы с родителями считаю, что каждая
наша встреча должна быть полезной, а каждое собрание – результативным.
Ведь   только   в   содружестве   мы   можем   добиться   хороших   результатов.
Родители должны понять, что их дети – это и мои дети, самое дорогое в
жизни.   Стараюсь   установить   с   родителями   доброжелательные   деловые
отношения, т.к. высоко ценю их доверие и стремление к общению.
В своей работе с родителями использую:
 Традиционные формы:
  Посещение семей (первое ещё в августе);
  Родительские собрания; (Слайд 16)
  Родительское собрание для пап (с выходом на производство).
Стараюсь,   чтобы   каждое   родительское   собрание   давало   родителям
полезную   информацию,   которую   можно   использовать   во   благо   ребенку,   а
также пищу для размышлений.
 Индивидуальные беседы, консультации;
 Открытые уроки; (Слайды: 17,18)
 «Прощание с Букварём» (Слайд 19)
 Калейдоскоп традиционных совместных мероприятий в школе
(Слайды: 20, 21, 22, 23,24,25,26,27,28,29,30,31)
 Традиционные воскресные мероприятия в классе: «Мы за чаем не скучаем»,
«Рождественские   посиделки»,   «   Наши   семейные   увлечения»,   «Традиции   в
нашей семье» (Слайды: 32, 33,34,35,36)
 Осенние походы (Слайды: 37, 38)
 Зимние походы (слайды: 39, 40, 41, 42)
 Лыжня здоровья (Слайд 43)
Организация   совместных   мероприятий,   праздников,   игр,   экскурсий,
походов, спортивных состязаний, даёт возможность, чтобы ребенок открылся родителям с «новой» незнакомой им стороны. Стараюсь, чтобы у родителей
возник интерес к процессу воспитания своего ребенка, уверенность в своих
силах.
Новые формы:
 тренинги;
 учебноисследовательскую деятельность;
 проектную деятельность;
  Внедряя Стандарты нового поколения, я веду кружок в 14 классах
Внеурочная   проектная   деятельность   по   окружающему   миру   «Изучаем
природу родного края». На нём мы изучаем растения нашего региона, воздух,
водоёмы,   почву   и   их   охрана,   историю   нашего   МО.   Занятия   проводятся   в
классе, а также ходим на экскурсии в разное время года. Продуктом работы
на этом кружке являются индивидуальные и коллективные проекты:
 «Моё любимое растение» (1, 2 класс);
 Создание гербария (1, 2 класс);
   «Дневник   наблюдений   за   погодой»,   «Водоёмы   Великодворья»,   «Почва
Великодворья» (3 класс);
   «Памятник   нашим   землякам»,   «Деревни   МО   Великодворское»,   «Дома   в
Великодворье» (4 класс) (Слайды: 44, 45, 46)
В 4 классе  веду  предмет  ОРКСЭ. В  конце  года  результатом  работы
являются индивидуальные и коллективные проекты, например:
 «Россия – наша Родина»;
 «Моё родовое дерево» (Слайды: 47,48)
Занимаемся исследовательской работой в течение года:
 «Зыбки Великодворья»;
 «Шинели в Великодворье»; (Слайды: 49)
Участвовали   в   районной   краеведческой   олимпиаде   «Роднички   памяти»   в
2014, 2015 году,  «Мир через культуру» в 2015, «Первые шаги в науку» в 2016
году,   в   областной   олимпиаде   «Первые   шаги   в   науку»   в   2015   году,   где
занимали 1 и 2 места:
Родители являются главными помощниками  в работе над проектами, в
исследовательской работе,   слушателями во время выступления. Участие в
учебноисследовательской   деятельности   дает   возможность   сблизиться
родителям   и   детям.   В   настоящее   время   метод   проектов   стал
интегрированным   компонентом   системы   образования.   Для   учащегося
начальной школы роль родителей в исследовательской деятельности огромна.
Провожу практикумы, где объясняю родителям, как правильно определить
цели и задачи проекта и каким может быть результат. Учу, как правильно
натолкнуть ребенка на размышления, наблюдения и т.п. Обращаю внимание
родителей   на   то,   чтобы   они   не   давали   детям   правильных   ответов   и   не
выполняли за него большую часть работы.
Родители помогают:
  организовать поездки в Тотьму в музеи, в бассейн; (Слайд 50)  утеплять окна в классе; (Слайд 51)
 в изготовлении кормушек (Слайды: 52, 53)
  Заключительно   мероприятие   –   «До   свидания,   начальная   школа!»
Родители   сами   становятся   организаторами   его:   исполняют   песни,   играют
сценки, готовят Памятный альбом, чаепитие. (Слайд 54)
  Я веду в школе кружки: «Танцевальный» и «Школа талантов». Мои
ученики являются активными участниками мероприятий не только в школе,
но и МО. Это показано на некоторых слайдах. (Слайд 21, 22, 23, 24, 28, 29, 31,
55)
Вывод
Для младшего школьника взаимодействие учителя, родителей и детей
является одним из важнейших условий целостного развития. Ребенок должен
почувствовать, что его успехи радуют, а неудачи – огорчают и учителя, и
родителей.   Профессиональная   этика   и   накопленный   опыт   помогают   мне
налаживать отношения полного взаимопонимания.

file_name: Из опыта работы Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Из моего опыта работы в роли учителя начальных классов и классного руководителя в МБОУ "Великодворская ООШ" с 1984 по 2017 год.
Начинаю знакомство с детьми и родителями ещё в детском саду. Посещаю занятия, мероприятия, родительские собрания, являюсь активным их участником. А затем продолжаю тесное сотрудничество с 1 по 4 класс. Это традиционными стали: День Знаний, урок Мужества, Праздник осени,  День Мудрости, День Матери и Отца, Прощание с "Букварём". Любимые воскресные мероприятия "Мы за чаем не скучаем", "Рождественские посиделки, осенние и зимние походы с родителями. "Весёлые старты" вместе с будущими первоклассниками и их родителями и моими учениками 1 класса. Мероприятие "До свидания, начальная школа", готовят сами родители. Они готовят программу, концертные номера. альбом для учителя с пожеланиями. А каждой семье альбом с фотографиями "Мои школьные годы" , так как очень люблю фотографировать. Провожу для родителей открытые уроки, тематические родительские собрания. Для пап проводила собрание с выходом на производство в колхоз "Великодворье": лекция, с выставкой книг и награждением за воспитание детей.

классное руководство

group: Педагогика