extracted_text:
Административный контрольный срез
МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Специальность: 21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Курс 2
за 2 семестр
Инструкция по выполнению заданий
Вам предлагается выполнить задания трех видов – А, В, С.
Время выполнения  45 минут.
Первый блок заданий – часть А – представляет собой набор тестов с выбором ответов. Всего
тестов – 15. К каждому заданию дается три варианта ответов, один из них правильный. За каждый
правильный ответ Вы получаете 1 балл.
Второй  блок  заданий   –  часть   В  –   содержит   три   задания.   Обучающийся   должен   вписать
нужное   слово   (определение),   установить   соответствие   или   правильную   последовательность
технологических операций. За каждый правильный ответ Вы получаете 2 балла.
Третий блок заданий – часть С – содержит одно задание. Вы даете полный развернутый ответ
в свободной форме. За правильный ответ Вы получаете  13 балла.
Вы можете выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какоето задание
вызывает у Вас затруднения, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах которых Вы
уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас остается время
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Максимальное количество баллов – 24.
 Балл
Оценка
011
2
1215
3
1618
4
1924
5
Желаем успехов!
1 вариант
ЧАСТЬ А
1. Места скоплении природного газа в свободном состоянии в порах и трещинах горных пород
называются:
 рассчитанное изменение во времени дебита, давления на устье скважины при принятом
рассчитанное изменение во времени дебита, давления, температуры и состава газа на устье
рассчитанное изменение во времени температуры и состава газа на устье скважины при
газовыми залежами
газовыми месторождениями
 места газоностности
a)
b)
c)
2. Технологическим режимом эксплуатации газовых скважин называется:
a)
условии отбора газа на забое скважины
b)
скважины при принятом условии отбора газа на забое скважины
c)
принятом условии отбора газа на забое скважины
3. Коэффициент газоотдачи можно увеличить путем уменьшения:
a)
b)
c)
4.  Добывающие скважины могут иметь открытый забой если:
a)
газонасыщенный коллектор представлен крепкими породами
газонасыщенный коллектор представлен слабо сцементированными породами
b)
давления в на забое пласта;
давления в на устье пласта пласта;
давления в газонасыщенной и обводненной  зонах пласта. гидравлический разрыв пласта
внутрипластовое заводнение
блоковое заводнение
в продуктивном разрезе присутствуют  нефте – и водонасыщенные пропластки
газовые,  газоконденсатные, газонефтяные
газовые,  газоконденсатные
газовые,  газоконденсатные, газонефтяные, газогидратные
закачивание жидкости песконосителя при больших скоростях и высоких давлениях –
закачивание жидкости песконосителя в небольших количествах
закачивание жидкости  песконосителя при малых скоростях и высоких давлениях –
органические смолы, пластмассы, специальные составы типа перматрол
поверхностноактивные вещества
проппанты
c)
5. Газовые месторождения классифицируются на
a)
b)
c)
6. Для укрепления  рыхлых коллекторов призабойной зоны используют:
a)
b)
c)
7. Как называется метод увеличения проницаемости ПЗС при котором
происходит расслаивание пласта с образованием трещин?
a)
b)
c)
8. Какую жидкость чаще всего применяют при гидравлическом разрыве плотных пород?
a) водокеросиновую и  керосинокислотную эмульсии
b) пластовую воду
c) уксусную кислоту
9. Какие условия необходимы для достижения положительного эффекта при  проведении ГРП?
a)
нагнетания
b)
c)
нагнетания
10. От чего зависит эффективность кислотной обработки?
от энергии пласта
a)
от величины пластового давления
b)
c)
от глубины проникновения  раствора в поры пласта
11. Оборудование устья газовой скважины  состоит из:
a)
b)
c)
12. Фонтанная ёлка предназначена для:
a)
b)
направления его в промысловый трубопровод.
c)
13. Трубная обвязка фонтанной арматуры предназначена для:
a)
пространстве, закрытия скважины
b)
скважинной среды в затрубном (межтрубном) пространстве
c)
технологического режима эксплуатации скважин
14. Нагнетательная скважина предназначена для:
a)
b)
c)
15. Конструкцией скважины называют:
a)
b)
c)
сочетание обсадных труб и НКТ
сочетание НКТ
сочетание нескольких колонн обсадных труб различной длины и диаметра
герметизации затрубного пространства и  контроля давления на устье скважины
спуска НКТ,  герметизации затрубного пространства, контроля давления в затрубном
для обвязывания одного или двух скважинных трубопроводов, контроля и управления потоком
герметизации устья скважины, контроля давления на устье скважины, регулирования
колонной головки, трубной головки, фонтанной елки.
устьевого клапанного отсекателя, фонтанной елки
фонтанной арматуры, автоматического отсекателя
закрытия скважины и герметизации устья скважины
для   контроля   и   регулирования   потока   скважинной   среды   в   скважинном   трубопроводе   и
закачки газа или воды в пласт
подъёма продукции скважины на дневную поверхность
для откачки продукции скважины от устья до сборного пункта Часть В
1. Свойство жидкостей и газов, характеризующих сопротивляемость скольжению или сдвигу одной их
части относительно другой это  _____________
2. В состав природных газов входят: углеводороды, неуглеводороды  и __________________
3. Наикратчайшее расстояние между кровлей и подошвой пласта называется ____________
1. Для чего предназначено оборудование устья газовой скважины. Опишите из каких частей оно состоит.
Часть С
Эталоны ответов
Административный контрольный срез за 2 семестр
МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Специальность: 21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Курс 2
Вариант 1
№ вопроса
Правильный ответ
Часть А
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
В1
В2
В3
С1
A
B
C
A
C
A
A
A
A
C
A
A
A
C
C
Часть В
Вязкость
Инертные газы
Мощностью
Часть С
Оборудование устья газовой скважины предназначено для соединения верхних концов
обсадных колонн и фонтанных труб, герметизации
межтрубного пространства и соединений между
деталями оборудования, осуществления
мероприятий по контролю и регулированию
технологического режима эксплуатации скважин.
Оно состоит из трех частей 1) колонной головки, 2)
трубной головки и 3) фонтанной елки.
Критерии оценки:
Задания каждого блока оцениваются с коэффициентом сложности.
Блок А 1 балл, Блок В – 2 балла, Блок С  3 балла
Максимальное количество баллов – 24 балла
 Балл
Оценка
011
2
1215
3
1618
4
1924
5
Административный контрольный срез
МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Специальность: 21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Курс 2
за 2 семестр
Инструкция по выполнению заданий
                Вам предлагается выполнить задания трех видов A,B,C.
                Время  выполнения 45 минут.
                Первый блок заданий  часть A   представляет собой набор тестов с выбором ответов.
Всего тестов 15. К каждому заданию  дается три варианта ответов , из них правильный. За каждый
правильный ответ Вы получаете 1 балл.
                 Второй блок заданий – часть B – содержит три задания. Обучающийся должен вписать
нужное слово (определение) ,  установить соответствие или правильную последовательность
технологических операций . За каждый правильный ответ Вы получаете 2 балла .
                  Третий блок заданий – часть C – содержит одно задание. Вы даете полный развернутый
ответ в свободной форме. За правильный ответ Вы получаете 13 балла.
                   Вы можете выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какое – то задание
вызывает у Вас затруднения, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах которых Вы
уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас остается время
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество  баллов.
                  Максимальное количество баллов 24.
 Балл
Оценка
011
2
1215
3
1618
4
1924
5 Желаем успехов!
2 вариант
ЧАСТЬ А
1. Наряду  с  чисто газовыми месторождениями встречаются так называемые
газоконденсатные, в которых часть углеводородов находится :
 a)  В жидком состоянии
 b)  В твердом состоянии
 c) В гелеобразном состоянии
 2. Технологический режим эксплуатации скважин зависит:
 a) От внутрипластового давления и количества газа в залежи
 b) От типа газовой залежи, начального пластового давления и температуры, состава пластового газа,
прочности пород
 c) От постоянного дебита газовой скважины, изменения температуры и давления
 3.Наиболее распространенные газовые залежи по геометрической характеристике:
 a)  Пластовые и массивные залежи
 b) Пластовые, массивные и литологически или тектоническии ограниченные залежи
 c)  Литологический или тектоническии ограниченные залежи
 4.На разработку залежи существенно влияет:
 a) Положение нефтеводяного контакта
 b) Положение газоводяного контакта
 c) Положение газонефтяного контакта
 5.Когда газонасыщенный пласт представлен слабо сцементированными породами, в
продуктивном разрезе отсутствуют нефте – и водонасыщенные пропластки, открытый  забой
скважин оборудуется различными
a) Пакерами
b) Фильтрами
c) Насосами
 6.Гидравлический разрыв пласта это:
 a) Пластовое горение нефти
 b) Расслаивание пласта с образованием трещин
 c) Гравитационное осаждение пород
7.С какой целью проводят гидравлический разрыв пласта?
 a) Для уточнения гидродинамических параметров пласта
 b) Для увеличений проницаемости призабойной зоны пласта
 с) Для разрушения пластов
8.Что закачивают в пласт для закрепления образовавшихся трещин?
 a) Грубозернистый песок, проппант
 b) Пластовую воду
  c) Плавиковую кислоту
  9.С какой целью проводят кислотную обработку
  a) Для обработки забоя и призабойной зоны газовых месторождений для увеличения их дебитов
  b) Для заводнения пласта
  c) Для повышения температуры на забое скважин
  10. НКТ расшифровывается
  a) Насоснокомпактные трубы
  b) Насосноконтрольные трубы
  с) Насоснокомпрессорные трубы
  11.Фонтанная елка монтируется : a) Выше верхнего фланца трубной головки
   b) Ниже верхнего фланца трубной головки
   с) На уровне верхнего фланца трубной головки
  12.Фонтанная арматура состоит из:
  a) Трубной обвязки и фонтанной ёлки
  b) Фонтанной елки и колонной обвязки
  c) Трубной обвязки и нагнетательной ёлки
  13.Нагнетательная арматура состоит из:
  a) Фонтанной елки и колонной обвязки
  b) Трубной обвязки и нагнетательной елки
  c) Нагнетательной елки и колонной обвязки
 14.Нижняя граница продуктивного пласта называется:
  a) Пол
  b) Крыша
  c) Подошва
 15.Верхняя граница продуктивного пласта называется:
 a) Крыша
 b) Кровля
 c) Подошва
                                                          Блок B
1. Природный газ, насыщенный парами воды, при высоком давлении и при определенной
положительной температуре способен образовывать твердые соединения с водой  ______________
2.Значительное различие в физико–химических свойствах фаз является причиной возникновения на
границах контакта фаз ________________
3. Основной формой пластовой газовой залежи является сводовая, высшую точку которой называют
вершиной, боковые стороны ее – крыльями, а центральную часть  ___________
                                                         Часть C
1. Что называется коэффициентом объемной компонентоотдачи. Когда достигается наиболее
высокий коэффициент компонентоотдачи.
  Эталоны ответов
Административный контрольный срез за 2 семестр
МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Специальность: 21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Курс 2
Вариант 2
№ вопроса
Правильный ответ
Часть А
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
A
B
A
B
B
B
B
A
A А10
А11
А12
А13
А14
А15
В1
В2
В3
С1
C
A
A
B
C
B
Часть В
Гидраты
Поверхностные явления
Сводом
Часть С
Коэффициентом объемной компонентоотдачи
называется отношение объема извлеченного из
пласта компонента Qд к его геологическим
запасам Qз. Наиболее высокий коэффициент
конденсатоотдачи достигается при поддержании
начального пластового давления в процессе отбора
пластового газа.
Критерии оценки:
Задания каждого блока оцениваются с коэффициентом сложности.
Блок А 1 балл, Блок В – 2 балла, Блок С  3 балла
Максимальное количество баллов – 24 балла
 Балл
Оценка
011
2
1215
3
1618
4
1924
5

file_name: Контрольный  срез за  2 семестр 2 варианта.docx

intro:
Предлагается выполнить задания трех видов – А, В, С.
Время выполнения - 45 минут.
Первый блок заданий – часть А – представляет собой набор тестов с выбором ответов. Всего тестов – 15. К каждому заданию дается три варианта ответов, один из них правильный. За каждый правильный ответ 1 балл.
Второй блок заданий – часть В – содержит два задания. Обучающийся должен вписать нужное слово (определение), установить соответствие или правильную последовательность технологических операций. За каждый правильный ответ - 2 балла.
Третий блок заданий – часть С – содержит одно задание. Необходимо дать полный развернутый ответ в свободной форме. За правильный ответ -  1-3 балла.

естествознание

group: Дисциплины


extracted_text:
по МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Контрольный срез
за I семестр
Специальность:21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых
месторождений»
Курс 2
Вариант 1
Инструкция по выполнению заданий
Вам предлагается выполнить задания трех видов – А, В, С.
Время выполнения  45 минут.
Первый блок заданий – часть А  – представляет собой набор тестов с выбором ответов.
Всего тестов – 15. К каждому заданию дается три варианта ответов, один из них правильный. За
каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл.
Второй блок заданий – часть В  – содержит три задания. Обучающийся должен вписать
нужное   слово   (определение),   установить   соответствие   или   правильную   последовательность
технологических операций. За каждый правильный ответ Вы получаете 2 балла.
Третий блок заданий – часть С – содержит одно задание. Вы даете полный развернутый
ответ в свободной форме. За правильный ответ Вы получаете  3 балла.
Вы можете выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какоето задание
вызывает у Вас затруднения, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах которых Вы
уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас остается время
Постарайтесь   выполнить   как   можно   больше   заданий   и   набрать   наибольшее   количество
баллов.
Максимальное количество баллов – 24.
Балл
Оценка
0 – 10
2
12 – 16
3
17 – 20
4
21 – 24
5
Желаем успехов!
1 вариант
ЧАСТЬ А
А1. По происхождению магматические горные породы подразделяются на:
а) эфуззивные и интрузивные
б) инклюзивные и эффузивные
в) интрузивные и диффузивные
А2. Нефть, содержащая 6,5% парафина, является
а) малопарафиновой
б) парафиновой
в) высокопорафиновый
А3. Нефть, содержащая 1,5% серы, является
а) малосернистой
б) высокосернистой
в) сернистой
А4. Нефть, содержащая 19% смол, является
а) малосмолистой б) смолистой
в) высокосмолистой
А5. Динамическая вязкость нефти составляет 10 мПа*с, нефть является
а) маловязкой
б) повышенной вязкости
в) вязкой
А6. К терригенным породам относятся:
а) песчаники, известняки
б) алевролиты, доломиты
в) песчаники, алевролиты, аргиллиты
А7. К коллекторским свойствам горных пород  относятся:
а) пористость, проницаемость, вязкость
б) плотность, проницаемость, пористость
в) пористость, проницаемость, удельная поверхность
А8. Что такое вязкость?
а) сопротивление перемещению одних частиц или слоев относительно других
б) способность фильтровать жидкость и газы при перепаде давления
в) способность жидкости не изменять свой объём
А9. Прибор для измерения плотности нефти называется:
а) ареометр
б) пикнометр
в) манометр
А10.  Что такое нефтеотдача?
а) процентное содержание нефти в добываемой жидкости
б) отношение извлеченной нефти к первоначальным запасам
в) количество добываемой жидкости за единицу времени
А11. Основным источником пластовой энергии при газонапорном режиме является:
а) напор сточных вод
б) напор подошвенных вод
в) напор растворенного в нефти газа
А12.  Укажите скважины, в которых не рекомендуется кислотная ванна:
а) скважины технически неисправные
б) скважины, пробуренные на терригенные породы
в) скважины, пробуренные на карбонатные коллекторы
А13.  Размерность коэффициента проницаемости в системе СИ может быть выражена
следующим образом:
а) мкм2
б) м3/с
в) м2
А14. Какое из видов заводнения применяют для одновременной добычи нефти из нефтяного
пласта и газа из газовой шапки:
а) законтурное
б) внутриконтурное
в) барьерное
А15. Коэффициент нефтеотдачи при водонапорном режиме может достигать следующих
значений:
а) 0,50,7
б) 0,30,6
в) 0,60,8

ЧАСТЬ  В В1. Для повышения нефтеотдачи, поверхностноактивные вещества добавляют в закачиваемые
пласт воды, улучшая тем самым характер _____________ породы, снижая поверхностное
натяжение и уменьшая действие поверхностных и капиллярных сил, препятствующих полному
вытеснению нефти.
В2. Проницаемость горных пород характеризуется коэффициентом проницаемости, который
определяется из формулы линейного закона фильтрации ______________.
В3. __________________ методы повышения нефтеотдачи пластов применяются для
дополнительного извлечения нефти из сильно истощенных, заводненных нефтеносных пластов с
рассеянной, нерегулярной нефтенасыщенностью
C1. Дайте определение удельной поверхности породы. Назовите единицы измерения удельной
поверхности.
ЧАСТЬ С
МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Эталоны ответов
Специальность: 21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Курс 2
№ вопроса
Вариант 1
Правильный ответ
Часть А
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
В1
В2
В3
С1
а
в
в
б
б
в
в
а
а
б
в
в
в
в
а
Часть В
смачиваемости
Дарси
физикохимические
Часть С
Удельной поверхностью породы называется
величина суммарной поверхности частиц,
приходящейся на единицу объема образца.
м2/м3 Критерии оценки:
Задания каждого блока оцениваются с коэффициентом сложности.
Блок А 1 балл, Блок В – 2 балла, Блок С  3 балла
Максимальное количество баллов – 24 балла
Балл
Оценка
0 – 10
2
12 – 16
3
17 – 20
4
21 – 24
5
по МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Контрольный срез
за I семестр
Специальность:21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых
месторождений»
Курс 2
Вариант 2
Инструкция по выполнению заданий
Вам предлагается выполнить задания трех видов – А, В, С.
Время выполнения  45 минут.
Первый блок заданий – часть А  – представляет собой набор тестов с выбором ответов.
Всего тестов – 15. К каждому заданию дается три варианта ответов, один из них правильный. За
каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл.
Второй блок заданий – часть В  – содержит три задания. Обучающийся должен вписать
нужное   слово   (определение),   установить   соответствие   или   правильную   последовательность
технологических операций. За каждый правильный ответ Вы получаете 2 балла.
Третий блок заданий – часть С – содержит одно задание. Вы даете полный развернутый
ответ в свободной форме. За правильный ответ Вы получаете  3 балла.
Вы можете выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какоето задание
вызывает у Вас затруднения, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах которых Вы
уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас остается время
Постарайтесь   выполнить   как   можно   больше   заданий   и   набрать   наибольшее   количество
баллов.
Максимальное количество баллов – 24.
Балл
Оценка
0 – 10
2
12 – 16
3
17 – 20
4
21 – 24
5
Желаем успехов!
2 вариант
ЧАСТЬ А
А1. Величина суммарной поверхности частиц, приходящейся на единицу объема образца
называется:
а) удельной плотностью породы
б) удельной поверхностью породы
в)  удельной пористостью породы
А2.  Нефть, содержащая 1,3% парафина, является
а) малопарафиновой б) парафиновой
в) высокопорафиновый
А3.  Нефть, содержащая 6% серы, является
а) малосернистой
б) высокосернистой
в) сернистой
А4.  Нефть, содержащая 28% смол, является
а) малосмолистой
б) смолистой
в) высокосмолистой
А5.  Динамическая вязкость нефти составляет 25 мПа*с, нефть является
а) маловязкой
б) повышенной вязкости
в) вязкой
А6.  Карбонатные коллекторы проницаемостью 0,4 мкм2 , являются
а) Породанеколлектор
б) Малопродуктивная
в) Высокопродуктивная
А7. К карбонатным породам относятся:
а) известняки и доломиты
б) доломиты и песчаники
в) алевролиты и песчаники
А8. Проницаемость  это:
а) способность пропускать сквозь себя жидкости и газы
б) способность  горных пород пропускать сквозь себя жидкости и газы при наличии перепада
давления
в) наличие в породе пустот, не заполненных твердым веществом
А9. Сколько процентов смол содержит высокосмолистая нефть:
а) более 35%
б) 1835%
в) менее 18%
А10. К чему приводит наличие воды в природном газе:
а) истиранию оборудования и образованию гидратов
б) к усиленной коррозии и нарушению герметичности оборудования
в) образованию гидратов и нарушению герметичности оборудования
А11. Основным источником пластовой энергии при водонапорном режиме является:
а) напор сточных вод
б) напор подошвенных вод
в) напор растворенного в нефти газа
А12. Прибор, для измерения давления:
а) манометр
б) расходомер
в) давлемер
А13. Какой коэффициент характеризует скорость перераспределения давления по пласту?
а) коэффициент продуктивности
б) коэффициент пьезопроводности
в) коэффициент газопроводности
А14. Тепловые МУН применяются при добыче:
а) высоковязкой нефти
б) обводненной нефти
в) маловязкой нефти
А15. Коэффициент нефтеотдачи при газонапорном режиме может достигать следующих
значений: а) 0,15  0,3
б) 0,7  0,8
в) 0,5  0,6
ЧАСТЬ В
В1.  Показателем эффективности разработки залежи является _______________________
отношение количества извлеченной из залежи нефти к общим запасам ее в пласте.
В2.   Так как за счет веса столба жидкости давление у подошвы пласта выше, чем у кровли, то
определение пластового давления принято проводить в точке, соответствующей ______________
продуктивного пласта.
В3. В течение процесса закачанные в пласт __________________ метаболизируют углеводороды
нефти и выделяют полезные продукты жизнедеятельности
C1. Дайте определение коэффициента растворимости газа в нефти. В каких пределах он
изменяется.
ЧАСТЬ С
МДК.01.01 «Разработка нефтяных и газовых месторождений»
Эталоны ответов
Специальность: 21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Курс 2
№ вопроса
Вариант 2
Правильный ответ
Часть А
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
В1
В2
В3
С1
б
а
б
б
б
в
а
б
а
б
б
а
б
а
в
Часть В
коэффициент нефтеотдачи
середине
микроорганизмы
Часть С
Коэффициент растворимости показывает, какое
количество газа растворяется в единице объема
нефти при увеличении давления на единицу.
Коэффициент растворимости меняется в пределах (450)∙ 1/МПа
Критерии оценки:
Задания каждого блока оцениваются с коэффициентом сложности.
Блок А 1 балл, Блок В – 2 балла, Блок С  3 балла
Максимальное количество баллов – 24 балла
Балл
Оценка
0 – 10
2
12 – 16
3
17 – 20
4
21 – 24
5

file_name: Контрольный  срез  1 семестр  2  варианта.doc

intro:
Предлагается выполнить задания трех видов – А, В, С.
Время выполнения - 45 минут.
Первый блок заданий – часть А – представляет собой набор тестов с выбором ответов. Всего тестов – 15. К каждому заданию дается три варианта ответов, один из них правильный. За каждый правильный ответ - 1 балл.
Второй блок заданий – часть В – содержит три задания. Обучающийся должен вписать нужное слово (определение), установить соответствие или правильную последовательность технологических операций. За каждый правильный ответ - 2 балла.
Третий блок заданий – часть С – содержит одно задание. Вы даете полный развернутый ответ в свободной форме. За правильный ответ -  3 балла.

title: Контрольный срез по МДК 01.01. за 1 семестр 2 варианта


extracted_text:
№
урок
а
Тема урока
Добукварный период (17 ч.)
1. Пропись № 1
Знакомство с прописью.
Выполнение рисунка в прописи
2.
3.
4
5.
6.
7.
8
9
10
Выполнение геометрических узоров по образцу.
Обведение предметов по контуру
Знакомство с разлиновкой в прописи.
Знакомство с основным алгоритмом
(стр.)
Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке
элементов основного алгоритма
(стр.)
Деление рабочей строки на 2 и 3 части и
дополнительных строк на 3 части
(стр.)
Выполнение рисунка в прописи (стр.)
Письмо элементов заглавных букв, схожих по
написанию с элементами основного алгоритма письма
буквы и.(стр.)
Письмо основного алгоритма письма (стр.)
Графический разбор слов
(стр.)
11 Строчная буква а . Заглавная буква А. (стр. 34)
12 Строчная  буквы о. (стр.5)
13
Заглавная буква О. (стр. 6)
14 Строчная и заглавная  буквы и,  И. (стр.78)
15 Письмо буквы ы (стр.910).
16 Строчная буква у. (стр.11)
17
Заглавная буква У. (стр.1213)
Букварный период (60 ч.)
18 Строчная буква н. (стр.14)
Планируема
я дата
Фактическая
дата
проведения
проведения
Примечание
4.09
5.09
6.09
8.09
11.09
12.09
13.09
15.09
18.09
19.09
20.09
22.09
25.09
26.09
27.09
29.09
2.10
3.10 19
Заглавная буква Н. (стр.15)
Повторение изученных букв.
20 Строчная буква с. (стр.16)
21
Заглавная буква С. (стр.17)
4.10
6.10
9.10
22 Строчная буква к. (стр.18) Заглавная буква К. (стр.19) 10.10
23 Строчная буква т. (стр.20)
13.10
24
Заглавная буква Т. (стр.21)
25 Письмо изученных букв. (стр.22)
26 Строчная буква л. (стр.23)
27
Заглавная буква Л. (стр.24)  Повторение изученных
букв.(стр.2425)
28 Строчная и заглавная буквы р, Р. (стр.2627)
29 Строчная  буква в.(стр.28)
30
Заглавная буква В.(стр.29)
Письмо изученных букв. (стр.30)
31 Строчная буква е. (стр.31)
32
Заглавная буква Е. (стр32)
33 Пропись №3. Письмо изученных букв. (стр.3)
34 Строчная буква п. (стр.4)
35
Заглавная буква П. (стр. 5)
36 Строчная буква м (стр.6)
37
Заглавная буква М. (стр.7)
38 Повторение изученных букв.(стр.8)
39 Строчная буква з. (стр.9)
40
Заглавная буква З. (стр. 1011)
41 Строчная буква б. (стр.12)
42 Письмо изученных букв. (стр.1415)
43
Заглавная буква Б. (стр. 13)
44 Строчная буква д. (стр. 16)
16.10
17.10
18.10
20.10
23.10
24.10
25.10
27.10
6.11
7.11
8.11
10.11
13.11
14.11
15.11
17.11
20.11
21.11
22.11
24.11
27.11 45
Заглавная буква Д. (стр. 1718)
46 Строчная буква я. (стр. 20)
47
Заглавная буква Я. (стр. 21)
48 Письмо слов со строчной и заглавной буквы я, Я.
(стр.2223)
49 Строчная буква г.
Письмо изученных букв.(стр.24)
Заглавная буква Г. (стр. 25 26)
50
51 Строчная буква ч. (стр2728)
52
Заглавная буква Ч. (стр.29)
53 Буква ь (стр.30)
54 Сочетания ча, чу в словах( стр.31)
55 Письмо слов с ь (стр.32)
56 Пропись № 4. Строчная буква ш. (стр. 3)
57
Заглавная буква Ш (стр.4  5)
58 Строчная буква ж. (стр.6)
59
Заглавная буква Ж. (стр. 7)
60 Сочетание жи. (стр.89)
61 Строчная буква ё(стрю1011)
62
Заглавная буква Ё. (стр.12)
63 Строчная буква й. (стр.13)
64 Письмо слов с буквой й. (стр.14)
65 Строчная буква х. (стр. 15)
66
Заглавная буква Х. (стр. 1618)
67 Строчная буква ю. (стр.19)
68
Заглавная буква Ю. (стр. 2021)
28.11
29.11
1.12
4.12
5.12
6.12
8.12
11.12
12.12
13.12
15.12
18.12
19.12
20.12
22.12
25.12
26.12
27.12
29.12
15.01
16.01
17.01
19.01
22.01 69 Строчная буква ц. (стр.22)
70
Заглавная буква Ц. (стр.2324)
71 Строчная буква э. (стр.25)

Заглавная буква Э. (стр.26)
72
73 Строчная буква щ. (стр. 2728)
74
Заглавная буква Щ. (стр.29)
75 Строчная буква ф. (стр. 30)
76
Заглавная буква Ф. (стр.31)
77 Разделительный ь. (стр.32)
78 Разделительный ъ.
Послебукварный период (13ч.)
79 Оформление предложений в тексте.
80 Слова отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
23.01
24.01
26.01
29.01
30.01
31.01
2.02
5.02
6.02
7.02
9.02
12.02
81 Слова отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что
13.02
сделать?»
82 Слоа Отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?»,
14.02
«Какое?», «Какие?»
Знакомство с предлогами
83
84 Местоимение
85 Безударные гласные в корне слова
86
Звонкие и глухие согласные в конце слова
87 Правописание ЖИ –ШИ
88 Правописание ЧА ЩА, ЧУ – ЩУ
89 Правописание ЧК, ЧН, ЩН
90 Контрольное списывание
91 Работа над ошибками. Алфавитный порядок слов
16.02
26.02
27.02
28.02
2.03
5.03
6.03
7.03
9.03

file_name: Письмо по положению 2017.rtf

title: Календарно-тематическое планирование по предмету "Русский язык"


extracted_text:
Планируем
ая дата
проведения
Примеча
ние
Фактичес
кая дата
проведени
я
Тема урока
«Наша речь».
«Устная и письменная речь»
 «Текст и предложение»
 «Предложение»
 «Диалог»
«Слова – названия предметов,
признаков предметов, действий
предметов». «Вежливые»
слова».
«Однозначные и многозначные
слова. Близкие и
противоположные по значению
слова»
Слово и слог. Ударение. «Слог
как минимальная
произносительная единица»
«Деление слов на слоги»
 «Перенос слов»

«Ударение (общее
представление).
«Ударные и безударные слоги»
«Звуки и буквы»
«Русский алфавит, или Азбука»

 «Гласные звуки и буквы»
«Буквы Е, Ё, Ю, я  и их
функции в словах»
12.03
13.03
14.03
16.03
19.03
20.03
21.03
23.03
2.04
3.04
4.04
6.04
9.04
№
ур
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
«Гласные звуки и буквы. Слова
с буквой Э»

«Обозначение   ударного 10.04 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
гласного буквой на письме»
«Особенности   проверяемых   и
проверочных слов»
«Правописание   гласных   в
ударных и безударных слогах

«Написание
непроверяемой
безударного гласного звука»
слов

с
буквой
 «Согласные звуки и буквы».
«Слова с удвоенными
согласными»
«Слова с буквами И и Й»
«Твёрдые и мягкие согласные
звуки»

«Парные и непарные по
твёрдостимягкости согласные
звуки»
 «Обозначение мягкости
согласных звуков мягким
знаком»
«Обозначение мягкости
согласных звуков мягким
знаком»
«Восстановление текста с
нарушенным порядком
предложений»
 «Глухие и звонкие согласные
звуки»
«Парные глухие и звонкие
согласные звуки»
«Обозначение парных звонких и
глухих согласных звуков на
конце слов»
11.04
13.04
16.04
17.04
18.04
20.04
23.04
24.04
25.04
27.04
30.04
2.05
3.05 28
29
«Правописание парных
согласных звуков на конце
слов»
«Правописание парных
согласных звуков на конце
слов»
5.05
7.05
30
«Шипящие согласные звуки»
8.05
31 Проект «Скороговорки»
11.05
«Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ»
14.05
«Буквосочетания ЖИШИ, ЧА
ЩА, ЧУЩУ»
15.05
32
33
34
«Правописание гласных после
шипящих в сочетаниях ЖИ
ШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ»
35 Проверочный диктант
36
37
38
39
Работа над ошибками
Развитие речи.
Воспроизведение по памяти
содержания русской народной
сказки «Лиса и Журавль».
«Заглавная буква в словах»
«Обобщение»
16.05
18.05
21.05
22.05
23.05
25.05

file_name: Русский яз по положению 2017.docx


extracted_text:
Добукварный период (17ч)
Знакомство с учебником
Речь письменная и устная
3 Предложение
4 Предложение и слово
5 Слог, ударение
6 Слово, слог, ударение (закрепление)
7 Деление слов на слоги
Звуки речи: гласные и согласные
Гласные и согласные звуки. Слияние
согласного с гласным
Знакомство с алфавитом. Обозначение
звуков
Гласный звук [а], буквы А,а Пословицы
и поговорки об азбуке и пользе чтения.
№
п/п
1
.
2
.
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
Тема урока
Дата проведения
Примечание
Планируем
ая
Фактическа
я
4.09
5.09
6.09
7.09
11.09
12.09
13.09
14.09
18.09
19.09
20.09
Гласный   звук
Взаимопомощь
 о,буквы  О,
  о.
21.09
Гласный звук[о], буквы О,оС.2427
25.09
Гласный звук и, буквы И, и. Дружба
и взаимоотношения между друзьями.
Гласный звук  ы, буква  ы. Учение –
это труд. Обязанности ученика
Гласный звук у, буквы У, у. Учение –
путь   к   уменью.   Качества   прилежного
ученика.
Звук[у], буквы У,у
26.09
27.09
28.09
2.10
Букварный период (61 ч) Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.
Любовь к Родине.
Звук[н],  [н'],  буквы Н, н.
Согласные  звуки  с,  с’, буквы  С,
с.В осеннем лесу. Бережное отношение
к природе.
Звук[с],  [с'],  буквы С,с (закрепление)
  буквы
 К,

 к’,
  к.
работы.
к,
Сельскохозяйственные
Труженики села.
Согласные звуки т, т, буквы Т, т.
Животные и растения в сказках,
рассказах и картинах  художников.
Звук[т],  [т'],  буквы Т, т
(закрепление)
Закрепление пройденного материала.
Согласные звуки л, л, буквы Л, л.
Досуг первоклассников. Правила
поведения в гостях
Звук[л],  [л'],  буквы Л,л
(закрепление)
Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.
Уход за комнатными растениями.
Согласные звуки в, в’, буквы В, в.
Физкультура. Спортивные игры. Роль
физкультуры и спорта в укреплении
здоровья.
Согласные звуки [в],  [в'], буквы В,в
(закрепление)
Гласные   буквы
  е.В   лесу.
Растительный и животный мир леса. На
реке. Речные обитатели.
Буква Е – показатель мягкости
согласных
 Е,
Чтение слов с буквой Е (повторение и
закрепление)
Согласные звуки  п,  п’, буквы  П,
п.
Профессии родителей.
Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п
(закрепление)
03.10
04.10
05.10
09.10
10.10
12.10
16.10
17.10
18.10
19.10
23.10
24.10
25.10
26.10
6.11
7.11
08.11
09.11
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5 3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
Согласные звуки  м,  м’, буквы  М,
м.  Москва   –   столица   России.   Наша
будущая профессия.
Чтение слов и текстов с буквами М,м.

Сопоставление слогов и слов с буквами
Л и М
Согласные звуки з, з’, буквы З, з.
Сопоставление слогов и слов с буквами
з и с.В зоопарке. Игры и занятия детей.
Чтение слов, текстов с буквами 3, з.
Сопоставление слогов и слов с буквами
с и з (закрепление)
Согласные звуки б, б’, буквы Б, б.
Сопоставление слогов и слов с буквами
б  и  п.А.С.   Пушкин   «Сказка   о   царе
Салтане». В библиотеке.
Чтение слов с буквой б. Сопоставле
ние слогов и слов с буквами б и п
(закрепление)
Закрепление пройденного материала
Согласные звуки д, д’, Терпенье и
труд все перетрут.
Парные согласные [д],
[д'1; [т], [т'],буквы Д, д, Т, m
Гласные буквы Я, я. Звук [й,а]Россия –
Родина моя. Маяк.
Буква Я  показатель мягкости
согласного
Закрепление пройденного материала
Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.
Сопоставление слогов и слов с буквами
г и к. Не делай другим того, что себе не
пожелаешь.
Чтение слов с буквой г. Сопоставление
слогов и слов с буквами к и г
Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч,
ч.Делу время, а потехе час.
Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч
(закрепление)
Буква ь показатель мягкости
предшествующих согласных звуков.
Красна птица опереньем,
а человек уменьем. Досуг детей.
Буква ь в конце и в середине слова
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
21.11
22.11
23.11
27.11
28.11
29.11
30.11
4.12
5.12
6.12
7.12
11.12
12.12
13.12 4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9

6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
6
8
6
9
7
0
7
1
7
2
7
3

для обозначения мягкости согласного
Разделительный мягкий знак
Твёрдый согласный звук ш, буквы
Ш, ш.
Сочетание ши. Мало уметь читать, надо
уметь думать.Машины – помощники
человека.
Твердый согласный звук [ш], буквы
Ш,ш. Сочетание ши (закрепление)
Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж,
ж. Сопоставление звуков
 [ж] и [ш].
Где дружбой дорожат, там враги
дрожат. (с. 24—29)
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж,
ж (закрепление)
Гласные буквы Ё, ё. j’о,Люби все
живое. Загадки про природные явления.
Буква Е, ё  показатель мягкости
Звук j’, буквы Й, й.
Жить – Родине служить.
Чтение слов с буквой й
(закрепление)
Согласные звуких, х’, буквы Х,
х.Без труда хлеб не родится никогда.
Чтение слов с буквой х (закрепление)
Гласные буквы Ю, ю. Звук j у,
С. Я. Маршак «Сказка о глупом
мышонке».Игры и игрушки детей.
Обозначение буквой ю гласного звука
[у] после мягких согласных в слиянии
Твёрдый согласный звук ц, буквы
Ц, ц.
Делу время, потехе час. Стихи С.
Маршака для детей.
Гласный звук э, буквы Э, э. Как
человек научился летать. Стихи и
рассказы про животных.
Чтение слов с буквами Э, э
(закрепление)
Мягкий глухой согласный звук щ’.
Буквы Щ, щ. Русская народная сказка
«По щучьему велению». Загадки и
14.12
18.12
19.12
20.12
21.12
25.12
26.12
27.12
28.12
15.01
16.01
17.01
18.01
22.01
23.01
24.01
25.01
29.01
30.01 7
4
7
5
7
6
7
7
7
8
7
9
8
0
8
1
8
2
8
3
8
4
8
5
8
6
8
7
8
8
стихи про овощи.
Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф,
ф. Играют волны, ветер свищет… (с.
70—73)
Чтение слов, предложений с буквами
Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с
буквами в и ф
Мягкий и твёрдый разделительные
знаки. Бог не в силе, а в правде.
Послебукварный период (12ч)
Русский алфавит.
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин.
Как мальчик Женя научился говорить
букву «р». Герои произведения. Чтение
по ролям.
Одна у человека мать; одна и родина.
К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ
содержания текста. Определение
главной мысли текста. Активизация и
расширение словарного запаса
Наблюдения над значением слов.
Пословицы и поговорки о Родине.
История славянской азбуки. Развитие
осознанности и выразительности чтения
на материале познавательного текста
(В. Крупин. Первоучители словенские.)
Поиск информации в тексте и на основе
иллюстрации
В. Крупин. Первый букварь.
Поиск информации в тексте и на основе
иллюстрации. Знакомство со старинной
азбукой. Создание азбуки.
А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг
Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.
Нравственный смысл поступка.
К.Д. Ушинский Рассказы для детей.
Поучительные рассказы для детей.
К.И. Чуковский. Телефон.
Путаница.Инсценирование
стихотворенияВыставка книг К.
Чуковского для детей.
В.В. Бианки. Первая охота.
Самостоятельное озаглавливание
текста рассказа.
С.Я. Маршак. Угомон.   Дважды два.
Приёмы заучивания стихотворений
наизусть
31.01
1.02
5.02
6.02
7.02
8.02
12.02
13.02
14.02
15.02
26.02
27.02
28.02
1.03
5.03
8 М.М.   Пришвин.   Предмайское   утро. 6.03 9
9
0
Знакомство   с   текстом   описанием.
Дополнение текста — описания. Глоток
молока. Герой рассказа. Рассказ о герое
рассказа   Стихи   русских   поэтов:
А. Барто,   С.   Михалков.   Сравнение
стихотворений
Проект «Живая Азбука». Прощание с
Азбукой.
7.03

file_name: литер. по положению 2017.docx

title: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению


extracted_text:
Знакомство с новым учебником «Лите
ратурное чтение». В. Данько «Загадочные
буквы»
И. Токмакова «Аля Кляксич и буква "А"»

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин
«Почему «А» поётся, а «Б» нет»
Г. Сапгир «Про медведя».
М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И.
Гамазкова «Кто как кричит?»
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Из старинных книг. Урок  обобщение «Жили
были буквы»
Е. Чарушин «Теремок».
Русская народная сказка «Рукавичка»
Загадки, песенки, потешки.
Небылицы. Русские народные потешки.
Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки
Гусыни»
«Белка песенки поёт...»

Урокобобщение «Сказки, загадки, небы
лицы»
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков
«Весна», «Ласточка примчалась».
Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак
«Апрель».
И.Токмакова«Ручей» Е.Трутнева «Когда это
бывает?»
« Составим азбуку загадок».
1.
1
2.
2
3.
3
4.
4
5.
5
6.
6
7.
7
8.
8
9.
9
10.
10
11.
11
12.
12
13.
13
14.
14
15.
15
16.
16
17.
17
Из старинных книг. А. Майков «Христос
Воскрес!». Урокобобщение«Апрель, апрель!
Звенит капель».
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».!
18.
18
19. Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры
К. Чуковский «Федотка». .

20.
19
21. О.Дриз «Привет»
И. Пивоварова «Кулинаки пулинаки».
22.
20
23.
21
24. М. Пляцковский «Помощник»
К. И. Чуковский «Телефон»
25.
22
26.
23
Урокобобщение «И в шутку и всерьёз»
Ю. Ермолаев «Лучший друг».
Е. Благинина «Подарок».
12.03
13.03
14.03
15.03
19.03
20.03
21.03
22.03
2.04
3.04
4.04
5.04
9.04
10.04
11.04
12.04
16.04
17.04
18.04
19.04
23.04
24.04
25.04
26.04
30.04
2.05

file_name: Литер (2) по положению 2017.docx


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1 с.Старобалтачево муниципального района
Балтачевский район Республики Башкортостан
Классный час
на тему:
«Правила дорожного движения
знай без исключения»
Подготовила и провела:
Шаймухаметова А. Ф.
учитель начальных классов Конспект
классного часа
на тему:
«Правила дорожного движенья знай без исключения»
Цель: продолжать формировать представления школьников о безопасности
дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам, убедить в
необходимости соблюдения этих правил.
Задачи:
Познакомить с историей возникновения светофора; и дорожных указателей,
углублять   знания   учащихся   о   правилах   дорожного   движения;   научить
различать дорожные знаки; повторить правила движения пешеходов по улице
и дороге;
Развивать творческие способности детей; развивать умения самостоятельно
пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Воспитывать   навыки   выполнения   основных   правил   поведения   учащихся   на
улице,   дороге,   с   целью   предупреждения   детского   дорожнотранспортного
травматизма.
Оборудование:
костюм   светофора,   карточки   со   знаками   дорожного   движения,   плакаты
дорожного движения, цветные карандаши и лист бумаги для каждого ученика,
изображение   улыбающегося   смайлика,   интерактивная   доска,   ноутбук,
колонки.
Ведущий:
Здравствуйте,
  дети.
  Здравствуйте   уважаемые   гости.
  Мы   рады   сегодня
приветствовать вас на нашем классном часе. Мы с вами живем в большом и красивом
селе Старобалтачево, по улицам которого движется много машин, идут пешеходы.
Вы знаете, что автомобиль оказывает неоценимую помощь человеку, как в перевозках
грузов,   так   и   в   перевозках   пассажиров.   Вместе   с   тем   автомобиль   может   стать   и
причиной несчастных случаев. Чтобы избежать неприятных, а порой и опасных для жизни ситуаций, необходимо знать правила дорожного движения. Именно этой теме
посвящен   сегодняшний   классный   час.   «Правила   дорожного   движенья   знай   без
исключения».
Разговор мальчика и мамы по телефону:
Мальчик:
 Мама, мама, это я!
Мама:
 Сынок, ты где?
Мальчик:
 Где, где? В лесу!
Мама:
 Возвращайся в село наше!
Мальчик:
 Нет, обратно в село никогда! Там столько машин и дорог, я просто боюсь!
Мама:
 Ты один?
Мальчик:
 Почему один? Нет. Все нормальные люди поняли, что с таким движением в селе и в
городе жить больше нельзя и уехали в лес. Почему мне никто не верит???
Звучит музыка. Входит Светофор Светофор:
 И правильно делают, что не верят. Разве нормальные люди из села убегают, да еще изза
машин?!
Мальчик:
 Конечно! Они же такие большие и страшные
Светофор:
 Хочешь, я научу тебя не бояться машин?
Мальчик:
 Конечно, хочу, а ты кто?
Светофор:
 Я главный машинный дрессировщик и распорядитель. Я светофор!
Мальчик:
 И ты один со всеми управляешься?
Светофор:
   Я   не   один.   У   меня   есть   помощники   –   Это   Дорожные   Знаки!   Кроме   этого   есть
определенные правила, которым подчинятся все участники дорожного движения. Не зная этих
правил нельзя передвигаться по улицам.
Мальчик: Расскажите, расскажите мне эти правила!
Ведущий: Конечно же, мы сейчас тебе расскажем об этих правилах. Будь терпелив. Займи
место среди учеников. Ведущий:
   Но   прежде   чем   начать   знакомить   тебя   со   знаками,   хочу   вам   рассказать   интересную
историю о том, как появились дорожные знаки и правила дорожного движения. Внимание на
экран.
(1 слайд)
Как только человек «придумал» дороги, ему понадобились дорожные знаки, например для
того, чтобы знать, куда ведет дорога и сколько осталось еще проехать.
(2 слайд)
Для этих целей древние люди использовали все подручные средства: обломанные ветки,
зарубки на коре деревьев, камни определенной формы, установленные вдоль дорог. Не самый
удобный вариант, да и отломанную ветку не всегда сразу увидишь, поэтому люди задумались о
том, как отделить знак от окружающей природы.
(3 слайд)
Так вдоль дорог начали ставить статуи. Когда появилась письменность, на камнях начали
делать надписи, чаще всего названия населенных пунктов и расстояние до населенного пункта.
(4 слайд)
Первые дорожные знаки на Руси возникли в 17 веке. При царе Алексее Михайловиче.
Недалеко от Москвы, в селе Коломенское, он построил себе сказочной красоты дворец. Царь
часто приезжал туда на охоту и отдых. И вот между Москвой и Коломенским он велел поставить
через   каждую   версту   нарядные   столбы.   Каждому   прохожему   и   проезжему   они   были   видны
издалека.
(5 слайд)
При Петре I такие столбы поставили и на других дорогах.  Столбы стали раскрашивать в
чёрные и белые полосы. Так их было лучше видно в любое время суток. На них указывали
расстояние от одного поселения до другого и название местности.
(6 слайд)
Добрую службу служили они путникам, а в ночное время, в метель, помогали они находить
дорогу. И по сей день стоят на дорогах их потомки, только теперь их зовут километровыми
указателями.
(7 слайд)
Но   серьёзная   необходимость   в   дорожных   знаках   возникла   с   появлением   автомобилей.
Высокая   скорость,   большой   тормозной   путь,   плохое   состояние   дорог   потребовали   создания
системы знаков, которые давали бы водителям и пешеходам нужную информацию. (8 Слайд)
И было принято решение о том, что дорожные знаки должны быть во всём мире едиными
по назначению и виду. А в 1900 году договорились, что на всех дорожных знаках должны быть не
надписи, а символы — понятные и иностранным туристам, и неграмотным людям.
( 9 слайд)
Первый светофор появился в конце 1868 года в Лондоне на площади у здания английского
парламента.   Он   представлял   собой   две   газовые   лампы   с   красными   и   зелеными   стеклами.
Устройство дублировало сигналы регулировщика в темное время суток и тем самым помогало
членам   парламента   спокойно   переходить   проезжую   часть   улицы.   Автором   изобретения   был
инженер Дж. П. Найт. К сожалению, его детище просуществовало всего четыре недели. Газовый
фонарь взорвался, ранив дежурившего около него полицейского.
(10 слайд)
Только   через   полвека    5   августа 1914   года      в   американском   городе   Кливленде   были
установлены   новые   светофоры.   Они   переключали   красный   и   зеленый   цвет   и   издавали
предупреждающий звуковой сигнал. С тех пор и началось триумфальное шествие светофора по
всему миру, 5 августа отмечается как Международный день светофоров.
На сегодняшний день в России применяются больше 250 дорожных знаков, охватывающих
практический   все   стороны   дорожного   движения,   и   система   постоянно   развивается   и
совершенствуется.
(11 слайд) задание детям от светофора
(12 слайд) проверка задания
(13 слайд)
Таким образом:
1.   Правила   дорожного   движения   и   дорожные   знаки   появились   еще   в   древности,   что
свидетельствует об их важности для человечества.
2.   Знание   и   соблюдение   правил   дорожного   движения   ведет   к   снижению   дорожно
транспортных   происшествий.   Поэтому   очень   важно   с   детства   изучать   и   соблюдать   правила
дорожного движения.
3.   Зная правила и знаки своей страны, мы легко сможем ориентироваться на дорогах во
время путешествий.
Ведущий: Их  очень много, но они важны!
                 Для пешехода, взрослого, ребёнка, Водителя, и даже для котёнка.
                 Они, действительно  важны!
                То круглые они и всё нам запрещают.
                 То треугольные, и нас предупреждают.
                 То нам предписывают, как себя вести.
                 И информацию дают, что ожидает на пути.
Ведущий:
Ребята, вы  уже знакомы со  многими дорожными знаками и  правилами,  поэтому   хочу
предложить вам  провести веселый опрос. Отвечает тот, кто первым поднимет руку.
1) Я хочу спросить про знак. Нарисован знак вот так
           В треугольнике ребята со всех ног бегут кудато
           Что это за знак? (Осторожно, дети!)
2) Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. (Велосипед)
3) Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут (Движение пешеходов запрещено)
4) Странная зебра: не ест и не пьет,
           Но без питья и еды не умрет.(Пешеходный переход)
5) Там где есть машин поток,
Дорожных знаков много
Постовой свистит в свисток,
Значит там…(дорога)
6) Нарисован человек,
Землю роет человек.
           Почему проезда нет?
           Может быть, здесь ищут клад?
           И старинные монеты
           В сундуке большом лежат?
           Их сюда, наверно, встарь Спрятал очень жадный царь (Дорожные работы)
7) Шли из школы мы домой,
           Видим – знак над мостовой.
           Круг, внутри – велосипед,
           Ничего другого нет
           Что это за знак? (Велосипедное движение запрещено)
8) Отгадайте загадку:
У него глаза цветные –
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня (Светофор)
Ведущий: А сейчас поиграем с вами в игру светофор.
  Ведущий   показывает   красный   свет   –   дети   сидят   на   стульях,   желтый   –   стоят
смирно, зеленый – маршируют на месте
Ведущий: Мальчик, вот видишь, сколько интересного можно тут узнать.
Мальчик: Дааа, тут у вас действительно интересно. Но я хочу еще знать.
Ведущий: Ты обязательно узнаешь. Тебе об этом расскажут наши ученики.
«Задачки – ситуации» 1) Шел Миша както с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекресток без
светофора.   Подошли   к   перекрестку   и   только   собрались   переходить   улицу,   как
Миша сказал: «Подождите, пропустим машину!». И действительно, поворачивает
автомобиль. Удивились ребята, спрашивают: «Как ты догадался?». Как автомобили
могут разговаривать с пешеходами?
2) Регулировщик   стоял   на   перекрестке   и   забирал   всех   нарушителей   дорожного
движения. Сколько нарушителей забрал регулировщик, если известно, что Вовочка
2 раза перешел улицу на красный свет, Петя это сделал на 3 раза больше, а Костя в
это время дома смотрел мультфильм?
3) Тигр, Вини – Пух, пятачок решили поиграть в футбол. Тигр решил это сделать на
шоссе, где гладко, удобно, ровно. Пух захотел играть на лесной полянке. Кто из них
прав?
4) Каждый раз, когда мы подходим к оживленному перекрестку, нас встречает он. То
зеленым светом моргнет, то красным засияет. Объясните, что за предмет и почему
он находится на перекрестке?
5) А следующую ситуацию мы посмотрим через экран.
Обсуждение видеоролика. Дети высказывают свое мнение. Учитель делает вывод.
Ведущий: (обращается к мальчику) Мальчик, ты теперь знаешь некоторые правила
дорожного   движения.   И   знаком   с   несколькими   знаками.   Думаю,   теперь   ты   не
боишься жить среди огромного количества машин и дорог, и вернешься из леса к
нам?
Мальчик: Я обещаю, я все выучу, и не буду больше бояться машин.
Ведущий: Ребята, мы сегодня много говорили о дорожных знаках. Я надеюсь, вы их
запомнили. Как уже было сказано ранее, дорожные знаки совершенствуются по сей
день.   Давайте   же   и   мы   попробуем   придумать   новый   знак,   который   бы   помог
пешеходам и водителями в разных ситуациях. На листочках, нарисуйте свой знак,
который вы считаете необходимым, и которого еще не существует.
Дети рисуют знаки на листках. Учитель вносит знак.
Ведущий:
Как вы считаете, что он значит? (УЛЫБКА) – А где его можно установить? Можно ли в нашем классе? Конечно, да. Ведь сегодня мы
подружились и с дорожными знаками, и со светофором. А с чего начинается дружба? Конечно, с
улыбки.
Наш классный час подошел к концу. И пора  подвести итоги.
Ребята,   закон   улиц   и   дорог,   который   называется   «Правила   дорожного   движения»,   –
строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил.
Но этот закон очень добрый – он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь людей. ПДД
очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас
не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастете крепкими и здоровыми
Звучит песня «Дорожное движенье»

file_name: Разговор мальчика и мамы по телефону.docx

intro: Сценарий данного классного часа "Правила дорожного движения знай без исключения" рассчитана для проведения в 3 классе. Целью классного часа является продолжать формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам, убедить в необходимости соблюдения этих правил.

title: Сценарий классного часа "Правила дорожного движения"


extracted_text:
МОБУ СОШ №1 с. Старобалтачево Муниципального района Балтачевский район
Республики Башкортостан
Летний оздоровительный центр «Школа интересных каникул»
с дневным пребыванием детей
Дневник отряда
The best time for
music
Воспитатели:
Шаймухаметова Алсу Фидаиловна
Сираева Елена Фаритовна 2017г.
     отряда
 :  «The   best   time   for

Название

music»
Девиз отряда:
Наша песня:
Припев: Здесь море и песок, на-на-на,
Солнечные лучи, о-на-на-на.
Танцуй со мной еще, на-на-на.
Ты мне сегодня лето подари.
Коктейль из солнца и теплого ветра -
Сегодня это нам дарит небо.
По всей планете гуляет лето,
Все в ярком свете солнцем согрето.
Забудь ошибки, забудь о прошлом,
Танцуй со мной - это не сложно.
Здесь все возможно, я буду рядом.
Мне больше ничего не надо.
Морские волны танцуют с нами
Бьются о берег под облаками.
Минуты тают и мы не знаем
Сколько еще будет гореть это пламя.
Здесь все возможно, здесь все в порядке.
Забудь о прошлом, я буду рядом.
Танцуй со мной, я буду рядом.
И больше ничего не надо.
Список воспитанников:
Ахкямова Айсылу
Ахмадуллин Наиль Аюпова Азалия
Ахунова Эвелина
Галаветдинова
Галиханов Данил
Гареева Альбина
Гаянова Рената
Зиновьев Александр
Кагирова Лейля
Калимуллина Диалинда

Эвилина
Камалова Регина
Карамов Данир
Марданова Элина
Минуллин Данил
Саитов Вадим
Такиуллин Ильдар
Хакова Ралина
Шайдуллов Нияз
Махмутова Нейля – лидер отряда
Режим дня
8.30 – 09.00     Сбор детей, зарядка
9.00 – 9.15       Утренняя линейка 9.15 – 10.00     Завтрак
10.00 – 12.00   Работа по плану отрядов, общественно полезный труд, работа
кружков и секций.

12.00 – 13.00   Оздоровительные процедуры
13.00 – 14.00   Обед
14.00 – 14.30   Свободное время
14.30                Уход домой
План – сетка
работы летнего оздоровительного центра
«Школа интересных каникул»
с дневным пребыванием детей.
1 день
Мероприятия
1.Торжественная линейка. Открытие лагеря. 2. Ознакомление с планом работы лагеря, инструктаж по ТБ.
3. Час общения. «Познакомимся поближе»
4.Экологический ликбез «Экология как наука»
5. Подвижные игры на свежем воздухе
2 день 1. Минутка здоровья «Друзья Мойдодыра и наше здоровье»
2. Оформление стенгазеты отряда «The best time for music»
3 день
4 день
5 день
6 день
7 день
8 день
9 день
10 день
Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге»
Беседа «Чей дом лучше»
Беседа   «Значение   озеленения   территории   школы.   Влияние   на
Игра   –   викторина   «Путешествие   по   азбуке   дорожного
Подвижные игры на свежем воздухе
3. Беседа «. Жила была река»
3. Конкурс рисунков на асфальте «Краски лета».
4.. Ролевая играбеседа «Как обезопасить свою жизнь»
1.Минутка здоровья «Берегите глаза»
2.Беседа «Знакомимся с Красной книгой»
3. Беседа «Осторожно огонь»
4. Занятия в кружках. «Час Добрых дел»
5. Спортивный конкурс: «Весёлые старты с мячом и шарами».
6. Подвижные игры на свежем воздухе.
Минутка здоровья «Солнечный удар»
1.
Экскурсия «И помнит мир спасённый» посвященный ВОВ
2.
Конкурс рисунков «Мое любимое село»
3.
4.
Беседа «Как защитить природу»
4. Подвижные игры на свежем воздухе.
1.
2.
3.Игры на сплочение коллектива. Ролевая игра «Дружелюбные
требования»
4. Подвижные игры на свежем воздухе
5. Конкурсы песен, пословиц, поговорок о лесе, природе
1.
здоровье школьников деревьев и кустарников».
2.
движения»
3.
3. Сказка о чистоте земли.
1. Беседа «Почему здоровым быть модно»
2. Наш адрес не дом и не улица.
3.Инсценирование сказки «Цветиксемицветик»
4.Подвижные игры на свежем воздухе
5.Познавательная игра «Аукцион народных мудростей о природе».
1.Беседа «Экология и состояние организма» .
2.
Орехи», «Выше ноги».
3.
4.
1.Минутка здоровья «Осанка –основа красивой походки»
2. Беседа «Наука о доме».
3.Игры на развитие внимания. «Искра», «Тишина»
4 Занятия в кружках
5.Подвижные игры на свежем воздухе
1.
2.
3.Брейнринг   «Хочу   все   знать».   Настольные   игры.   Занятия   по
интересам.
4.Подвижные игры на свежем воздухе
5.Игра «Ботаническая прогулка»
Минутка здоровья «Как снять усталость ног»
Беседа «Лекарственные растения»
Экскурсия «Красивые уголки нашего села»
Конкурс «Полна чудес – могучая природа»
 Подвижные   игры   на   свежем   воздухе.   «Шишки.   Желуди. 11 день
12 день
13 день
14 день
15 день
16 день
17 день
18 день
19 день
1 Минутка здоровья «Правильное питание»
2.Занятия на природе.
3.Просмотр  любимых мультфильмов.
4.Игры на свежем воздухе. Подвижные игры.
5.Праздник «Люби и охраняй свой край»
1. Линейка готовности и физ. минутка.
2. Профилактика детского дорожного травматизма. Занятия по ПДД
«Путешествие в страну дорожных знаков». Игра «Знаем правила
движения как таблицу умножения».
3.Прогулка по стране оригами. Настольные игры. Занятия по
интересам.
4. Дню России посвящается. Познавательная беседа «Символы России».
5.. Конкурс «Песни военных лет».
1.Беседа. Значение зеленых зон отдыха для человека.
2.Бережное отношение к парку станицы, зонам отдыха у рек, озер.
3.Подвижные игры на свежем воздухе
4.Развлекательная игра: «Говорящие вещи»
5.Конкурс рисунков «Береги природу.
1 Беседа об охране окружающей среды.
2.Путешествие в город Экоград.
3.Игра – соревнование на свежем воздухе «Поиск клада»
4.Подвижные игры на свежем воздухе
5.Экологический   ликбез   «Рациональное   использование   природных
ресурсов»
1.Минутка   здоровья   «Зеленая   аптечка»      первая   помощь   при   укусах
насекомых
2. Беседа «Как люди речку обидели»
3. Подвижные игры на свежем воздухе
4.«Веселыми тропинкам и лета»  конкурс рисунков.
1.Линейка готовности и физ. минутка.
2.«Отважное сердце» конкурсная программа, посвященная дню
рождения Салавата Юлаева.
3.Игравикторина «Наша безопасность»
4.Конкурс рисунков "Прославляя имя Салавата", посвященного Дням
Салавата Юлаева
5.Экологический десант
1.
2.
3.Смотрим любимые мультфильмы
4. Подвижные игры на свежем воздухе
5 «Веселые старты»
1.Линейка готовности и физ. минутка.
2.Конкурс плакатов «Пусть дороги будут безопасными»
3.Изготовление эмблемы семьи
4.«Здоровье детей – здоровье нации».
5.Занятия в кружке
6.Экологический десант
1.Беседа «Знакомимся с Красной книгой»
2. Интерактивная игра о лекарственных травах Республики
Башкортостан.
3.Спортивный час «Игры народов мира!»
4. Игравикторина «Знаешь ли ты животных?»
5. Трудовой десант.
Минутка здоровья «Путешествие в страну витаминию».
Беседа об охране окружающей среды 20 день
21 день
1.Торжественное закрытие лагерной смены. Награждение.
2.Экологический ликбез «Водная среда обитания»
3. Конкурс рисунков на асфальте «Миру – мир!»
3.Подвижные игры на свежем воздухе
4.Беседа «Почва живая земля».
1.Торжественный   митинг,   возложение   венков   к   памятнику   воинам
погибшим в ВОВ.
2.Настольные   игры.   Игры   на   свежем   воздухе.   «Погоня   за
лисицами», «Ромбы».
3.Круглый стол .Подведение итогов.
4..Подвижные игры на свежем воздухе
День первый
Лагерная смена   началась с утренней зарядки. После завтрака и торжественной линейки,
посвященной   открытию   лагерной   смены,     в   отряде   был   организован   выпуск   отрядной
газеты. После обеда воспитанники организованно посетили мероприятие, посвященное ко
дню Защиты детей,  на главной площади села Старобалтачево. День второй
Согласно режиму дня и плану после завтрака и утренней зарядки проводились игры на
знакомство:   «Снежный   ком»,   «Расскажи   про   своего   соседа».   После   обеда   дети
участвовали в конкурсе рисунков на асфальте «Краски лета». День третий
День начался с утренней гимнастики и минутки здоровья «Берегите глаза». После завтрака
отряд   направился   в   школьную   библиотеку.   Библиотекарь   провел   беседу   об   охране
растений и животных, дети рассматривали Красную книгу. День закончился подвижными
играми на свежем воздухе.
День четвертый
Четвертый день запомнился экскурсией к памятнику ветеранам ВОВ. Она состоялась после
завтрака. День закончился подвижными играми на свежем воздухе.
День пятый День начался с утренней зарядки. Согласно плансетке в отрядах провели беседу «Чей лом
лучше». День был дождливый, ребята занимались в помещении. Был организован конкурс
на самый лучший мультипликационный грим. День закончился викториной «Пословицы и
поговорки».

День шестой
По установленному режиму день начался с утренней зарядки. После завтрака в отряде была
проведена беседа по теме «Значение озеленения территории школы. Влияние на здоровье
школьников деревьев и кустарников».  После обеда дети были заняты играми по интересам:
«Твистер», подвижные игры с мячом и другие. День седьмой
Седьмой   день   начался   с   утренней   зарядки   и   завтрака.   После   состоялся   экологический
десант:   ребята   из   разных   отрядов   занимались   очисткой   территории   школы   от   мелкого
мусора. После обеда наш отряд участвовал в конкурсе «Аукцион народных мудростей о
природе».
День восьмой
День был посвящен экологическим вопросам. После завтрака в отряде прошла беседа на
тему: «Экология  и  состояние  организма».  Дети  сделали вывод о  том,  что окружающая
природа   влияет   на   состояние   здоровья   человека,   поэтому   нужно   заботиться   о   чистоте
природы. После обеда в нашем отряде для всех старших отрядов  был организован показ
познавательного  видеофильма о грозе и молнии. День закончился подвижными играми на
свежем воздухе. День девятый
День был посвящен подвижным играм. После минутки здоровья дети посетили спортзал,
где физрук проводил игры на развитие ловкости и внимания. После обеда дети рисовали на
асфальте, пели любимые песни. День десятый
После утренней зарядки и завтрака дети направились в библиотеку. Там библиотекарь и
вожатые   проводили   беседу   о   лекарственных   растениях,  об   их   пользе   для   организма,  о
лечебных   свойствах,   о   способах   сбора   и   хранения   лекарственных   растений.   Дети
вспомнили некоторые названия, отгадывали загадки, играли в игры на соответствующую
тему.
День
одиннадцатый
День прошел на свежем воздухе. Вожатые организовали подвижные игры и игрыэстафеты
на   свежем   воздухе.  Затем   дети   смотрели   любимые   мультфильмы.  После   обеда   прошел
праздник «Люби   охраняй свой край». Из каждого отряда выступали три участника. Наш отряд занял 2 почетное место.
День двенадцатый
День начался с линейки готовности и зарядки. С целью профилактики детского дорожного
травматизма, были проведены занятия по ПДД «Путешествие в страну дорожных знаков»,
игры «Знаем правила движения как таблицу умножения». Вторая половина дня посвящена
была дню России. Вожатые проводили беседу о символике РФ.
День тринадцатый
Первая   половина   дня   была   посвящена   трудовому   десанту.   Дети   из   разных
отрядов   собирали   мелкий   мусор   на   территории   школьного   двора.   Затем
проводили влажную уборку в отрядных классах. После обеда на спортплощадке
были   организованы   подвижные   игры,   после   конкурс   рисунков   на   тему
«Берегите природу». День
четырнадцатый
День был посвящен экологической теме. Минутка здоровья  « Зеленая аптечка» рассказала
детям   о   первой   помощи   при   укусах   насекомых.  В   отрядах   вожатыми   были   проведены
инструктажи. Дети из 10 отряда инсценировали сказку «Как люди речку обидели». Затем
дети   отгадывали   загадки,   решали   ребусы   на   экологическую   тему.   День   закончился
дискотекой.
День пятнадцатый
День начался с утренней зарядки. После завтрака дети были вовлечены в экологический
десант.   Затем   вожатые   организовали   игры   по   интересам   детей:   на   развитие   мелкой
моторики,   на   ловкость   и   смекалку.   Дети     нашего   отряда   решали   задачи   на   логику   и
смекалку. Некоторые посещали библиотеку и занимались чтением интересных книг. После
обеда состоялась дискотека на спортплощадке школы.  День
шестнадцатый
День   начался   с  линейки   готовности   и  утренней   зарядки.  После   завтрака   дети   приняли
участие  в  конкурсной  программе, посвященной  дню  рождения  Салавата  Юлаева.  Затем
дети занимались в отрядах. В нашем отряде состоялся конкурс рисунков на ему6 « Салават
Юлаев – национальный герой».  После обеда организовали просмотр видеофильма о пользе лекарственных растений.
День семнадцатый
День начался с минутки здоровья. После беседы об охране окружающей среды в отряде был
проведен конкурс «Мисс лагерь 2017». В конкурсе участвовали девочки, мальчики были
судьями. По итогам, мисс Лагерь 2017 стала Хакова Ралина. До обеда в свободнее время
дети были заняты в кружках по интересам. После обеда дети приняли участие в «веселых
стартах». День выдался веселым.
День
восемнадцатый День   начался   с   утренней   зарядки.   После   завтрака   в   отрядах   был   организован   конкурс
плакатов: «Пусть дороги будут безопасными». Затем изготавливали эмблему семьи. После
занятий   в   кружках   по   интересам,   дети   были   вовлечены   в   экологический   десант.   День
закончился подвижными играми. День
девятнадцатый
День начался с утренней гимнастики. После завтрака на спортивной площадке состоялся
детский «Сабантуй». Дети принимали активное участие во всех соревнованиях, получали
призы и подарки. После обеда в отряде состоялась викторина « «Знаешь ли ты животных?».
День закончился трудовым десантом.
День двадцатый
День начался с линейки готовности и минутки здоровья. После завтрака дети собрались на
площадке на торжественное закрытие лагерной смены. Были показаны концертные номера.
Из   нашего   отряда   дети   спели   песню   группы   «Open  kids»   «Лето».   После   обеда   Дети
рисовали   на   асфальте.   Рисунки   были   на   общую   тему   «Миру     мир».   День   закончился
подвижными играми.
День двадцать
первый
В этот день дети вместе с вожатыми возложили венки к памятнику воинам погибшим в ВОВ. До обеда в свободное время дети играли в настольные игры. После обеда подвели
итоги, прощались с друзьями. День закончился подвижными играми.

file_name: Дневник 2017.docx

intro: Дневник содержит материалы отряда центра дневного пребывания детей при школе. Имеются следующие разделы: титульный лист, визитка, список воспитанников, режим дня, план-сетка работы летнего оздоровительного центра «Школа интересных каникул» с дневным пребыванием детей, описание каждого дня. Дневник красочно оформлен фотографиями и картинками.

классное руководство

group: Педагогика

title: Дневник отряда "The best time for music"


extracted_text:
Конкурс «Полна чудес – могучая природа»
Программа проходит под девизом:
«Мы хотим от человека всю природу оградить»
Цели:
1. Воспитание   внимательного,   бережного   отношения   к   природе,   Земле,
чувства ответственности за нее.
2. Развитие наблюдательности и мыслительной деятельности учащихся.
3. Воспитание творческого отношения к решению экологических проблем.
4. Формирование ответственности за свои действия и поступки.
5. Развитие речи и эстетического вкуса.
Планируемые результаты:
1. Привить   познавательный   интерес   к   изучению   особенностей   природы
родного края.
2. Заложить основы природоохранного поведения.
Место проведения: актовый зал
Время проведения: 1 час
Оборудование:
Иллюстрации с изображением лекарственных растений, зверей, птиц;
аудиозапись «Звуки природы»;
фрагментов песен из мультфильмов про животных и птиц;
презентация по теме «Запрещающие знаки»;
карточки с запрещающими знаками;
заповеди юного эколога;
цветные карандаши, фломастеры, бумага;
цветные салфетки, ножницы, клей.
Оформление:
1. Зал оформлен плакатами и высказываниями. (Приложение № 17)
2. Выставка книг по экологии.
3. Красная книга.
Ход программы Вступление:
(звучит музыка «Звуки природы)
Чтец:
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи её полей;
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить её спеши:
Она – твой давний
Добрый лекарь,
Она союзница души.
Не жги её напропалую.
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она – одна.
В. Шефнер
Запомните заповеди юного эколога:
 не только смотри, а наблюдай,
 не шуми, а слушай и понимай,
 не обижай, не мешай, а помогай братьям нашим меньшим – насекомым,
птицам, животным.
Кто выполнит эти заповеди, тот станет юным экологом, то есть защитником
природы.
Ведущий:
Добрый день, девчонки и мальчишки! Добрый день, уважаемые взрослые! Я
рада   вас   приветствовать   на   конкурсноигровой   программе   «Всё   это
называется природой».
Все мы  жители Земли. Мы шагнули в 21 век, имея множество достижений в
области техники науки, искусства, образования. Но наряду с достижениями у
человечества   появились   и   большие   проблемы.  К   числу   самых    волнуемых
относятся проблемы экологии.
Чтобы   сохранить   природу,   а   заодно   и   самим   уцелеть,   люди   стали   очень
серьёзно изучать законы живой природы. Так возникла наука ЭКОЛОГИЯ.
Это слово составлено из двух греческих слов: «ойкос»  «дом» и «логос»
«наука». Значит, можно сказать, что экология – это наука о нашем общем
доме и о законах, по которым мы должны в нём жить. Все мы обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей
от боли, взывающей о помощи. Сегодня каждый человек должен знать, чем мы
обязаны растениям и животными и как сохранить всё живое на Земле.
Надеюсь, что конкурсноигровая программа «Всё это называется природой».
поможет нам с вами ещё раз задуматься о нашем общем доме и о том, что этот
дом надо любить и беречь.
Для   того   чтобы   начать   нашу   программу   я   хотела   бы   представить   наше
многоуважаемое жюри. (Представление жюри) Оценивать наше жюри будет по
пятибалльной системе. Впереди нас ждут конкурсы и развлечения для команд.
За участие команды будут получать жетоны. Итак, начнём!
Играть мы с вами будем двумя командами: Кузнечики и Васильки.
Прошу команды представиться.
Представление команд. (Приложение № 1).
Команды занимают место за столом.
Ведущий:
Наша   программа   будет   проходить   по   станциям.   Путь   вы   узнаете,   если
правильно выполните задание.
Команды получают конверты с заданиями.
Ведущий:
Распределите слова в два столбика по принципу «живая  неживая природа»:
солнце, мальчик, ягода, небо, вода, камни, гриб, рыбка, заяц, ливень, почва,
дерево. (Приложение № 2)
Жюри оценивает конкурс.
Каждая команда получает маршрутный лист, в который она будет заносить
свои баллы. (Приложение № 3, 4)
Станция 1 «Природная аптечка»
Ведущий:
Будьте   внимательнее,   сейчас   вам   будут   загаданы   загадки.   Команды   будут
отвечать по очереди. Если команда не может дать правильный ответ, ответить
может следующая команда.
1. Ах, не трогайте меня, обожгу и без огня. (Крапива)
2. Золотая середина и лучи идут кругом.
Это может быть, картина –
Солнце в небе голубом? (ромашка)
3. Вся в белое платье одета,
В сережках в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной. (береза)
4. Кто ни прикасается, за того цепляется,
Привязчивый и колкий, кругом торчат иголки (репей, или лопух) 5. Нам запах свежести лесной
Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный,
Из кисти белоснежной. (ландыш)
6. Тонкий стебелек у дорожки,
На конце его сережки.
На земле лежат листки – маленькие лопушки.
Нам он, как хороший друг,
Лечит раны ног и рук. (подорожник)
7. Растет зеленый кустик
Цветы ангельские,
Когти дьявольские –
Дотронешься укусит. (шиповник)
8. Такого модника как этот
Ещё не видела земля,
Он очень любит среди лета
В пуховой шапке щеголять. (одуванчик)
После загадок командам раздаётся пазл о лекарственных растениях.
Пазл   необходимо   собрать   и   прочитать   о   целебных   свойствах   растений.
(Приложение № 5)
Конкурс для болельщиков «Лекарственное растение»
Пока   участники   команд   собирают   пазлы,   болельщикам   каждой   команды
раздаётся изображение   лекарственного   растения   (одуванчика),   который
нужно собрать из заготовок. Какая команда болельщиков быстрее?
За
команде приплюсовывается дополнительные баллы. (Приложение № 6)
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
собранный   одуванчик   и   быстроту   «их»
  правильно
Станция 2 «Музыкальная»
Ведущий:
Командам нужно угадать мелодию из известных песен о природных явлениях,
растениях, животных и т.д. Отвечает та команда, которая первая поднимет
табличку «Ответ». Если команда не даёт правильный ответ, ответить может
следующая команда. (Приложение № 7)
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Станция 3. «Загадки из земли»
Ведущий: Будьте   внимательнее,   сейчас   вам   будут   загаданы   интересные   загадки.
Отвечает   та   команда,   которая   первая   поднимет   табличку   «Ответ».   Если
команда не даёт правильный ответ, ответить может следующая команда.
1. Очень прочен и упруг, строителям – надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты красивы станут и заметны. (Гранит.)
2. Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу – она понадобится сразу. (Глина.)
3. На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спички. (Природный газ.)
4. Он очень нужен детворе, он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже, и он в стекле расплавлен даже. (Песок.)
5. Без неё машина даже километра не пройдёт,
Самолёты, вертолёты не отправятся в полёт,
Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это? (Нефть.)
6. Росли на болоте растения… А теперь это топливо и удобрения. (Торф.)
7. Она варилась долго в доменной печи,
Чтоб потом нам сделали ножницы, ключи. (Железная руда.)
8. А ну, скорей снимите шляпу!
Я дочь космического папы.
И вездесуща и легка,
Я лед, я пот, я  облака.
Я иней, чай, бульон, туман,
Река, ручей и океан.
Когда я злюсь, то закипаю;
А от мороза  застываю. (Вода)
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Станция 4 «Экознаки»
Ведущий:
Мы   имеем   право,   пользоваться   природными   богатствами.   Это   право
закреплено конституционно, но многие люди все, же не умеют или не хотят
бережно   относиться   к   природе   (обращается   внимание   участников   на
запрещающие знаки, прикрепленные к доске).
Повторяем правила поведения в природе, объяснив знаки. (Приложение № 8)
Ведущий:
Подумайте, что бы вы не разрешали делать людям, чтобы не губить природу.
Изобразите свой запрещающий знак природы. (Командам вручается бумага и
фломастеры)
А пока команды выполняют задание, я хочу, обратить внимание болельщиков
на цифры и факты. Зачитывается   текст   «Знаешь   ли   ты...»,   который   помещен   на   доске.
(Приложение №9)
Команды предоставляют и защищают свои знаки. Прикрепляют их к доске.
Ведущий комментирует.
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Станция 5 «Расшифруйте криптограмму»
Ведущий:
Каждая   команда   получает   шифровку.   Её   нужно   расшифровать,   для   этого
нужно   отгадать   четыре   ключевых   слова.   Каждая   буква   в   этих   ключевых
словах приближает вас к итоговой фразе, которую зашифровали.
12, 3, 2, 3, 11, 15, 9, 3, 1 – 10, 5, 6, 3, 12, 8, 11, 5, 13, 1, 13, 14, 8.

Ключевые слова:
1, 2, 3, 4, 5 – третий день недели. (Среда.)
6, 7, 8, 9, 5 – учреждение, где ученики получают знания. (Школа.)
10, 8, 11, 15 – нижние конечности человека. (Ноги.)
12, 8, 13, 14, 5 – верхняя лиственная часть у картофеля, моркови, свеклы.
(Ботва.)
Ответ: Береги лес – наше богатство.
Жюри оценивают конкурс, выставляют оценки и подводят предварительные
итоги. (Приложение № 10)
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Игра с болельщиками
Каждый получает карточку с изображением животного. Игрокам необходимо
объединиться по группам, но нужно определить, по какому признаку, надо
собраться в группу. (Приложение № 11)
Станция 6 «Жалоба»
Ведущий   предлагает   вытянуть   одну   из   карточек   с   текстом   «жалобы»
животного и определить, о ком идет речь, и какую пользу оно приносит.
Жалоба №1.
Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то
ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь, что от меня
на руках бородавки бывают. Чушь какаято. Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям большая.
Ответ:
Жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме
завелись тараканы, принеси жабу – и они исчезнут. (Приложение № 12)
Жалоба № 2
На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы
столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что
на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы, же друзья человека, а не враги.
Что же нам делать? Ведь такими мы уродились. Любим висеть головой вниз.
А обижают нас незаслуженно.
Ответ:
Летучая мышь. Она охотится только ночью, но польза от неё огромна. Она
уничтожает насекомых. (Приложение № 13)
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Станция 7 «Птичий базар»
Ведущий:
Вы знаете, что с приходом осени многие птицы улетают на юг, чтобы пережить
холодное время и бескормицу. И только весной они могут нас порадовать
своим   пением   и   звучным   щебетом,  когда   прилетают   обратно,  чтобы   свить
гнёзда и вывести птенцов. И лишь немногие остаются с нами коротать долгую
зиму.
Ведущий   предлагает   распределить   картинки   с   названием   птиц   под
соответствующими названиями (перелётные или зимующие).
Журавль, ворона, лебедь, синица, ласточка, клёст, соловей, дятел, кукушка,
скворец, сорока, утка, сова. (Приложение № 14)
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Станция 8 «Капитаны»
Выходят   капитаны   от   каждой   команды.   Они   становятся   на   одинаковом
расстоянии от жюри и по очереди рассказывают о роли птиц в природе и
значении   их   для   человека,   делая   шаг   вперёд.   Побеждает   тот,   кто   первым
дойдёт до столика жюри.
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Станция 9 «Расшифруйте словосочетание» Каждая   команда   получает   словосочетание   которое   необходимо
расшифровать.
АГИНК ЯАНСАРК. (Красная книга.)
(Приложение № 15)
Ведущий:
Не только люди обладают даром речи. Говорят и книги. Есть такая книга,
которая не просто говорит, она кричит, только не каждый ее слышит. Это —
КРАСНАЯ КНИГА. На ее страницах записаны имена исчезающих животных и
растений.   Красный   цвет   —   сигнал   запрета,   понятный   людям   всего   мира:
остановись, человек! Подумай, почему каждый день на планете становится
все   меньше   животных   и   растений!   Оставь   после   себя   не   кучу   мусора,   а
посаженное дерево, чистую реку, спасенную птицу. Услышь тех, кто зовет на
помощь. В этом тебе поможет КРАСНАЯ КНИГА.
Жюри оценивает конкурс, выставляет оценки и раздает жетоны.
Жюри подводит окончательные итоги.
Объявляется и награждается команда победитель. (Приложение № 16)
Ведущий:
Друзья! Вот и подошла к финалу наша конкурсноигровая программа «Земля
– наш общий дом». Надеюсь, что она поможет нам с вами ещё раз задуматься
о нашем общем доме и о том, что этот дом надо любить и беречь.
Природа   –   наше   богатство,   сберечь   это   богатство   для   последующих
поколений – наша задача и долг.
Вдумайтесь в содержание призыва к вам писателя Михаила Пришвина. «Для
рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях,
горах живут разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи,
горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна
Родина. И охранять природу – значить охранять Родину».
Чтец:
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
Мы хотим, чтоб солнце грело
И березка зеленела,
И под елкой жил смешной колючий еж.
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала, Чтобы летом лил веселый дождь!
Чтец:
Давайте будем беречь планету!
Во всей Вселенной красивей нету,
Во всей Вселенной она одна,
Что будет делать без нас она!

file_name: Экологическая конкурсно.docx

intro:
Конкурс рассчитан для детей 3-4 классов. Конкурс можно проводить во внеклассных мероприятиях, в летнем лагере, в помещении и ли на свежем воздухе. Программа проходит под девизом:
«Мы хотим от человека всю природу оградить»

Цели:
1.	Воспитание внимательного, бережного отношения к природе, Земле, чувства ответственности за нее.
2.	Развитие наблюдательности и мыслительной деятельности учащихся.
3.	Воспитание творческого отношения к решению экологических проблем.
4.	Формирование ответственности за свои действия и поступки.
5.	Развитие речи и эстетического вкуса.

Планируемые результаты:
1.	Привить познавательный интерес к изучению особенностей природы родного края.
2.	Заложить основы природоохранного поведения.

title: Конкурс «Полна чудес – могучая природа»