extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ  «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т Кукмор»
 Кукморского муниципального района РТ.
Принято_______________
Педагогическим советом школы
Протокол№__________________

Утверждено______________
Приказ №_________________
Рабочая программа курса внеурочной деятельности,
реализующая ФГОС ООО,
«Этикет от А до Я» для 6 классов Г.Кукмор 2017
Пояснительная записка.
               Общение основное условие гармоничного развития подростка, важнейший фактор
формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на
познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение со взрослыми и
сверстниками   даёт   возможность   подростку   усваивать   эталоны   социальных   норм
поведения.     В     определённых     жизненных     ситуациях     школьник     сталкивается     с
необходимостью подчинить своё поведение моральным нормам и требованиям. Поэтому
важным моментом в нравственном развитии подростка становится знание норм общения и
понимания их ценности и необходимости. Общение выполняет многообразные функции в
жизни людей. Основными из них являются:
организация  совместной  деятельности  людей  (согласование  и  объединение людей, их
усилий для достижения общего результата);
формирование   и   развитие   межличностных   отношений   (взаимодействие   с   целью
налаживания отношений);
познание людьми друг друга. Программа  внеурочной  деятельности  «Этикет  от  А  до
Я»   направленная   на формирование   и   развитие   коммуникативной   компетентности
обучающихся  6класса, воспитание  личности подростков  посредством  межличностного
общения.   Содержание программы   раскрывается   в   аспекте   требований   Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа
«Этикет от А до Я» рассчитана на обучающихся  5  класса , программа реализуется за 57
часа в год.
           Цель и задачи курса:
1.  Познание  и  воспитание  собственной  личности  подростка  посредством
межличностного общения.
2.  Развитие  адекватной  о ценочной  деятельности,  направленной  на  анализ собственного
поведения и поступков окружающих людей.
3.     Воспитание     интереса     к     окружающим     людям,     развитие     взаимоуважения,
взаимодоверия и сочувствия.
4.  Развитие  навыков  общения  в  различных  ситуациях,  умения
противостоять отрицательным воздействиям среды.
Формы занятий:
тренинги (коммуникативные, поведенческие),
этические беседы,
ролевые игры: сюжетно
ролевые, словесные, музыкальные, подвижные,
дебаты,
тематические диспуты,
проблемно
ценностные
дискуссии,
Методы:
проигрывание и анализ жизненных ситуаций,
упражнения творческого характера (рисование, импровизации и т.п.).
поведенческий тренинг,
лекции с обратной связью,
психологические игры,
решение коммуникативных речевых задач, работа в парах,
метод интервью,
проблемное обучение.
2. Планируемые результаты
Обучающиеся получат знания:
о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об
этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;
о взаимодействии со  сверстниками,  старшими  и  младшими  детьми,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
как  вести диалог;
Обучающиеся научатся:
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
определять   и   формулировать   цель   в   совместной   работе;   делать   осознанный   выбор   в
сложных ситуациях;
осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит;
отличать понятия «этика» и «этикет»;
элементарным правила этикета;
 каким должен быть воспитанный человек;
 требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону;
 терпению, выдержке, умению предвидеть последствия своих поступков;
правилам вежливого отказа, несогласия, обращения к разным людям;
уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это
право и за другими;
соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах;
придерживаться «золотого правила» в общении с другими;
уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам;
проявлять тактичность и доброжелательность в общении;
соблюдать правила этикета;
организовывать свой труд и досуг дома;
соблюдать этикет в театре, кино, музее, на выставке, улице;
писать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя
в гостях, дарить и принимать подарки;
осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения  учебных
заданий   с   использованием   учебной   литературы,   энциклопедий,   справочников   (включая
электронные,   цифровые),   открытого   информационного   пространства,   в   том   числе
контролируемого пространства Интернета;
строить сообщения в устной и письменной форме.
3.Тематическое  планирование N  п/п
Название разделов, тем
Дата
планируемых
уроков
Фактическа
я дата
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
16
17
18
19
20
21
22
Знакомство. Что такое этикет.
Знакомство. Извинения. Комплименты. (2ч)
Этикетные правила  знакомства. Место
знакомства. (2)
 Правила общения в гостях.
Поведение за столом. Манеры. Неловкие
ситуации (2)
У тебя в гостях друг. Поведение в
гостях. Подарки. (4)
Чем занять гостя. Вечеринка. Пикник.
Игры. Прощание с гостем. (2)
Ролевая игра в “гости”.(2)
Правила обращения и  приветствия .Общие
правила приветствия при встрече. Как
обращаться к людям. Рукопожатия (4)
О вежливости . Об уступчивости.
Вежливая просьба. Вежливый отказ. (3)
 Этикет в общественных местах.
Поведение в общественном транспорте (поезд,
самолет, машина и т.д.) (4)
Поведение в театре, кино, цирке, на
Концерте(3)
Поведение в поликлинике, парикмахерской.
Поведение в детской библиотеке.(4)
Поведение в магазине.
Поведение в общественных местах (3)
Этикет за столом. Основные правила
знакомства. (3)
Этикетные выражения при знакомстве
со сверстниками и взрослыми. (3)
Нормы поведения дома.
Торжества семейные Гостеприимство
Хороший тон в доме и семье. (2)
Общение с прекрасным.
Как слушать музыку. Красота –сестра добра
и разума. (Живопись и поэзия). Умение
понимать другого. (3)
Правила общения в моей жизни .Как писать
письма, поздравления. (2)
Внешность, одежда. Домашняя одежда.
Как одеться?  Красивая походка и осанка
Женщины и мужчины на торжествах.
Элегантность. (3)
Повседневный этикет. Двери. Долг. Курение.
Лестница. Лифты, эскалаторы. Магазин.
Соседи. Улица. Правила хорошего тона для
Автолюбителей (2)
Придворный этикет. Право первенства.
Этикет при французском дворе 17 века.
Требования к придворным (2)
Итоговое занятие. Поведение человека и
культура общения. (2)
Пояснительная записка. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Хозяюшка» разработана для
занятий   с   учащимися   5   классов   во   второй   половине   дня   в   соответствии   с   новыми
требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения.  Составляет
48 часов. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства   личностного,   познавательного,   коммуникативного   и   социального   развития
учащихся,   воспитание   у   них   интереса   к   активному   познанию   истории   материальной
культуры   и   семейных   традиций   своего   и   других   народов,   уважительного   отношения   к
труду.
Методологическая   основа   в   достижении   целевых   ориентиров   –   реализация   системно
деятельностного   подхода   на   средней   ступени   обучения,   предполагающая   активизацию
познавательной, художественноэстетической деятельности каждого учащегося с учетом
его   возрастных   особенностей,   индивидуальных   потребностей   и   возможностей.   Занятия
художественной   практической   деятельностью,   по   данной   программе   решают   не   только
задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально
творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой
индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными
предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств
самореализации.   Освоение   множества   технологических   приемов   при   работе   с
разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает
детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Важное направление в
содержании   программы   «Хозяюшка»   уделяется   духовнонравственному   воспитанию
школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
 патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего
и других народов;
   трудолюбия,   творческого   отношения   к   учению,   труду,   жизни   (привитие   детям
уважительного   отношения   к   труду,   трудовых   навыков   и   умений   самостоятельного
конструирования  и  моделирования изделий, приготовлению  блюд  из  разных  продуктов,
навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
 ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических
ценностях (знакомство обучающихся с художественноценными примерами материального
мира,   восприятие   красоты   природы,   эстетическая   выразительность   предметов
рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения
коллективных художественных проектов);
 ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала
образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе
работы с природным материалом и др.);
   ценностного   отношения   к   здоровью   (освоение   приемов   безопасной   работы   с
инструментами,   понимание   детьми   необходимости   применения   экологически   чистых
материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовнонравственного воспитания, задачами привития
ученикам   5   класса   технологических   знаний,   трудовых   умений   и   навыков   программа
«Хозяюшка» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
 интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
   формирование   информационной   грамотности   современного   школьника;      развитие
коммуникативной компетентности;
   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Хозяюшка»
Личностные универсальные учебные действия.
               У обучающегося будут сформированы:
 широкая мотивационная основа художественнотворческой деятельности, включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
 интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
 устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и
материалов;
 адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;
               Обучающийся получит возможность для формирования:
 внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
 выраженной познавательной мотивации;
 устойчивого интереса к новым способам познания;
 адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебнотворческую задачу;
 учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
 планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 различать способ и результат действия;
 вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
 выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
 проявлять познавательную инициативу;
 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом
материале;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
 допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
 учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных
работ;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться, приходить к общему решению;
 соблюдать корректность в высказываниях;
 задавать вопросы по существу;
 использовать речь для регуляции своего действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
 с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;  владеть монологической и диалогической формой речи.
 осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественнотворческой
задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
 использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих
задач и представления их результатов;
 высказываться в устной и письменной форме;
 анализировать объекты, выделять главное;
 осуществлять синтез (целое из частей);
 проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
 устанавливать причинноследственные связи;
 строить рассуждения об объекте;
 обобщать (выделять класс объектов по какомулибо признаку);
 подводить под понятие;
 устанавливать аналогии;
 Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и
выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской
задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 использованию методов и приёмов художественнотворческой деятельности в основном
учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
 Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
 Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
 Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и
областями применения;
 Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
 Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
 Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми
функциями уже известных инструментов;
 Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
 Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со
сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные
роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
 Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
 Достичь оптимального для каждого уровня развития;
 Сформировать систему универсальных учебных действий;
 Сформировать навыки работы с информацией. №
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Календарнотематический план
Тема
Планируемая
Фактическая
Примечание
дата
проведения
дата
проведения
Чтобы в доме был порядок» (знакомство
с хозяйственнобытовыми предметами:
пылесос, утюг, стиральная машина)
«В семье большая стирка» (стираем
личные вещи
«Чистота – залог здоровья» (влажная
уборка в групповой комнате
Основные правила хорошего тона» (о
такте, общие правила этикета)
Чай – здоровье» (целебные свойства)
(сервировка чайного стола, заваривание
различного вида чая, разговор о целебных
свойствах чая)
Ты идешь в гости или ждешь гостей сама»
(как вести себя в гостях и принимать
гостей дома)
«Правила поведения за столом» (как есть
суп, о ноже и вилке)
Столовые приборы: что для чего?»
Сервируем стол
Салфетки. МК
«Узелок на память: несколько полезных
советов» (сервировка праздничного стола)
Угощаем друга чаем» (расширить знания
об этикете гостеприимства)
«Праздничные салаты. Приготовление.
«История оторванной пуговицы»
(пришиваем пуговицы)
« Цветы в нашем доме» размещение
растений в квартире) 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
«Умение вести дом» (уход за одеждой –
утюжка)
«Украшение интерьера» (3ч)
а) флористический коллаж
б) рамки для фотографий
в) панно с использованием природного
материала
«Вкусные и полезные» ( приготовление
напитков, коктейлей)
Праздничный стол.
«Что такое винегрет?» (приготовление
винегрета
«Волшебная иголочка» (ремонт одежды)
Вкусные украшения из овощей и
фруктов(художественное вырезание из
овощей и фруктов)
«Если хочешь быть красивой» (3ч)
а) роскошные волосы – это просто
б) уход за зубами
в) уход за кожей тела
«Умение вести дом»
«Чудеса из печенья».
Как научиться одеваться стильно?
а) выбор одежды
б) цвет в одежде
в) выбор обуви
23 февраля – День защитников отечества»
(сюрприз для мальчиков).
Кухонные принадлежности и продукты
для выполнения кондитерских изделий.
Техника безопасности.
Основные виды теста и кремов.
Способы украшения тортов и пирожных
Дрожжевое тесто и изделия из него.
Технология приготовления дрожжевого
теста
Сироп, глазурь
Технология приготовления глазури. 36
37
38
39
40
41
42
43
44
Песочное тесто и изделия из него.
Технология приготовления песочного
теста
Техника приготовления соленого теста
Работа с соленым тестом.
Работа с соленым тестом.
Сладкие блюда
Сервировка сладкого стола.
Подготовка к выставке.
Выставка работ

file_name: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.docx

intro: Рабочая программа "Этикет от А до Я"  и "Хозяюшка"предназначена для работы в  пятых классах,   внеурочные занятия во второй половине дня.  По ФГОС, ООО, ппрограмма расчиина на 105 часов. цель: воспитание личности ребенка, правила поведения в общественных местах, этикет за столом.

title: рабочая программа для внеурочной деятельсти


extracted_text:
№
п/п
1
2
3
1. ЭГП ВолгоВятского и ЦентральноЧерноземного района
Цель: оценить местоположение района в экономикогеографическом
аспекте.
План действий
ВолгоВятский ЭР
Центрально
Чернозёмный ЭР
Баллы
Занесите данные
визитной карточки
района в тетрадь
(учебник стр.6)
Используя карту
учебника стр.6
«Экономическое
районирование» ответьте
на вопрос. С какими
экономическими
районами и
государствами граничит
район?
Составьте схему
«Особенности
экономико
географического
положения».
В схеме отразите
положительные и
отрицательные черты
ЭГП района.
Состав:
Состав:
1б
Площадь: 263,3тыс.
км2. или 1,5%
территории страны.
Площадь: 167, 7
тыс. км2. или 1,1%
территории
страны.
Районы:
Районы:
1б
Государство:
3 б
+ Лежит в бассейне
рек…………………
…………………..
транспорт. Между
экономически
…………. районами,
…………………
климатические
условия для …….

………….положение
+ Между
экономически
…………
районами,
…………
климатические
условия и
………..почвы
 ……………
положение 2. Население
Цель: используя статистические материалы сделать выводы об особенностях
населения.
№
п/п
1
2
3
4
План действий
ВолгоВятский ЭР
Площадь: 263,3тыс.
кв.км., численность
населения:8,4
млн.чел.
Рн
Рассчитайте
показатели
населения
районов:
Рн – средняя
плотность
населения.
Баллы
2 б
Центрально
Чернозёмный ЭР
Площадь: 167, 7
тыс. кв.км.,
численность
населения:7,8
млн.чел.
Рн
Гндолю
городского
населения
Доля сельского
населения:30%
Городское население:
ЕП –
естественный
прирост.( ‰)
Используя
карту «Народы
России»
определите
национальный
состав районов
Смертность: 71,95‰
Рождаемость:
63,17‰
ЕП:
‰
1.
2.
3.
4.
5.
1 б
1 б
1 б
Доля сельского
населения: 37,6%
Городское
население:
Смертность: 77,1‰
Рождаемость:
55.8‰
ЕП:
‰
1.
2.
район
…………………. 3. Природные условия и ресурсы
Цель: дать характеристику природно ресурсного потенциала районов
План действий
ВолгоВятский ЭР
№
п/п
1 Почему район имеет
Расположен в
Центрально
Чернозёмный ЭР
Расположен в
такое необычное
название?
2 Установите по
климатической карте,
благоприятны ли
природные условия.
3
По карте «Восточно
Европейская равнина»
стр.1819 определите,
имеются ли на
территории района свои
полезные ископаемые?
 На сколько названные
п/и важны для развития
экономического района
и страны?
………….
климатический пояс,
влияние…….
Суммарная радиация:
…….., Годовое
количество осадков:
………
……..
климатический пояс,
влияние ………..,
……….
агроклиматические
условия. Суммарная
радиация: ………..
Годовое количество
осадков:…….
район …………
полезными
ископаемыми.
Ввозят…………
…………..
металлургическая база
центральной России
4 По карте «Центральная
Ввозят……….
Ввозят……….
5
Россия» определите,
есть ли на территории
района топливная база?
Назовите крупные реки
и озера, если таковые
имеются, на территории
района. Сделайте вывод
………….
………
водохранилище
район …….водными
ресурсами
………..
–………….с
водообеспечением
Баллы
1 б
1 б
1 б
1б
1 б об их достатке.
4. Отрасли специализации
Цель: дать характеристику развития отраслей ЦентральноЧернозёмного
района (5 б)
Проблемы и
перспективы
развития
Проблема
сохранения
плодородия
земель, проблемы
водообеспечения,
проблемы,
связанные с
добычей
железной руды
понижение
уровня
грунтовых вод,
отвалы, карьеры
Транзитность
района позволит
получать
большую
выгоду
Отрасли
специализации
Факторы
развития
Центры
производства,
крупные
предприятия
Лебединский
Промышленность
………………
Машиностроение:
тяжелое, точное
……..
ГОК
ОЭМК Старый
Оскол, Липецк
Воронеж,
Белгород,
«Электроника
» Воронеж
…………..
«Химволокно»
Курск,
«Пигмент»
Тамбов
……….
………….
Отходы
металлургии
…………………
…
Электроэнергетика
…………
Пищевая

Сельское
хозяйство:
сахарная свекла
(l место в стране), подсолнечник,
зерновые,
……………………
.
4. Отрасли специализации
Цель: дать характеристику развития отраслей ВолгоВятского
экономического района (5 б)
Отрасли
специализации
Факторы
развития
Центры
производства,
крупные
предприятия
Проблемы и
перспективы
развития
Машиностроени
е
А)……………
Б)…………….
В)…………….
машиностроение
…………….
( шинное
производство,
лесохимия,
полимеры,
пластмасса)
…………..
Культуры:
…….
……..
Потребительский,
Квалифицированны
е трудовые
ресурсы
А) …………..
(ГАЗ)
Б)
………………
В)
………………
Конверсия
оборонного
комплекса,
недостаток
металла,
энергодефицит
………………….. …………….
Экологический
Сырьевой
…………..
Балахнинский
ЦБК,
………….,
…………….
Мордовия,
Чувашия,
МарийЭл
…………………
Технологическа
я отсталость Консервировани
е

file_name: Характеристика Волго-Вятского и Центрально-Черноземного района.docx

description:
Консервировани
е

intro: Задания рассчитаны для работы в группе с целью систематизации и обобщения знаний по характеристике Волго-Вятского и Центрально-Черноземного районов. Рассматриваются следующие вопросы: экономико-географическое положение районов, характеристика ресурсного потенциала, факторы развития отраслей промышленности, отрасли специализации, центры производства, проблемы и перспективы развития районов.

география

group: Дисциплины

title: Характеристика Волго-Вятского и Центрально-Черноземного районов.( 9 класс, география)


extracted_text:
Лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга детства»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и
младшего школьного возраста «Прогимназия»
Сценарий дня памяти и скорби
«Никто не забыт, ничто не забыто»
                                                                Составили:
                                                                Гусева Марина Александровна,
                                                                Попова Елена Алексеевна,
                                                                 Рахимова Гульнура Асгатовна
                                                                 Сурикова Анжелика Леонидовна Сургут 2014 г.
Подготовка к празднику.
Цели проведения: вспомнить трагические страницы Великой Отечественной войны,
пробудить уважение к истории войны.
Задачи:
1. Формирование опыта нравственного поведения личности, побуждение интереса к истории
своей страны.
2. Воспитание у учащихся чувства глубокого уважения и благодарности к ратному подвигу
участников Великой Отечественной войны 19411945гг.
3. Воспитание патриотических чувств.
Оформление праздника:
 белые гелиевые шары
 голуби
 свечи
Музыкальное оформление:
Диск с записями патриотических песен военной тематики
Место проведения: актовый зал
Форма проведения: мероприятие
Время проведения: 11.00
Ответственные за проведение праздника: Гусева М. А., Попова Е.А., Рахимова Г. А.,
Сурикова А. Л.
Ход мероприятия.
На протяжении всего мероприятия звучат патриотические песни.
Ведущий:
22 июня – День памяти и скорби – 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война.
В этот день мы чтим воинов – защитников нашей Родины. Мужеством и доблестью, не щадя
жизни, они отстаивали независимость нашего Отечества. Русские солдаты всегда стояли на
страже мира и покоя своего народа, охраняя границы родной земли.
Чтец:
Хотят ли русские войны –
Спросите вы у тишины
Над ширью пашен и полей
И у берёз и тополей.
Спросите вы у тех солдат, Что под берёзами лежат –
И вам ответят их сыны
Хотят ли русские,
Хотят ли русские,
Хотят ли русские войны.
Не только за свою страну
Солдаты гибли в ту войну,
А чтобы люди всей земли
Спокойно ночью спать могли.
Спросите тех, кто воевал,
Кто вас на Эльбе обнимал –
Мы этой памяти верны –
Хотят ли русские,
Хотят ли русские,
Хотят ли русские войны.
Выходят дети, в руках держат свечи.
1. Я хотела жить, учиться ещё чуть – чуть и я бы стала доктором…
2. В нашем селе не было учительницы начальных классов, и я мечтала ею стать…
3. Я дом отцу помогал строить. Наш добротный, бревенчатый, с узорчатыми ставнями с
окнами на реку…
4. Мама обещала меня сводить в цирк. Я очень хотел посмотреть на дрессированных
медведей.
После каждой реплики свеча задувается
1. Мы погибшие на полях сражений…
2. Мы замученные в концлагерях…
3. Мы погибшие в оккупации…
4. Мы умершие от голода…
Инсценирование (диалог детей).
 (Стоит стол, на нем – свеча, железная кружка, листки бумаги. За столом сидят два мальчика,
одетые в шапки – ушанки, шарфы, перчатки. Они что – то пишут.)
Фимка:
 Ой как есть хочется!
Димка:
 Терпи! И мне хочется. Терплю ведь! Ты думаешь, хлеб теперь – это просто хлеб? Получил
паёк, сто двадцать пять граммов, и ешь сразу?
Фимка:
 А как же? Думай – не думай – хлеба больше не станет…
Димка:  Не скажи… Паёк – то есть можно по – разному.
Фимка:
 Как это по – разному?
Димка:
 Каждый человек, Фимка, должен сейчас найти самый «сытный» способ есть хлеб. Надо
суметь, чтоб сразу не сразу паёк в животе оказался.
Фимка:
 Как это – самый «сытный»?
Димка:
 А так! Одни по крошечке едят, чтоб дольше хлеб во рту был. Другие режут паёк на
тоненькие пластинки. Отрежут и жуют.
Фимка:
 Нет, не могу я удержаться, Димка! Кусочек – то такой ведь ещё меньше. Съешь и не
заметишь.
Димка:
 А вечером как?
Фимка:
 Вечером мама придёт с работы. Посмотрит, вздохнёт… Отрежет мне кусочек от своего
пайка… На, скажет, ешь голова содовая.
Димка:
 И ты ешь? Так она же работает… Ей же больше надо, чтобы силы сберечь… Будешь так
дальше делать, не стану с тобой дружить… Понял?
Фимка:
 Понял. Но есть – то так хочется…
Димка:
 Хочется, хочется!!! Мне вот на крышу хочется… На небо поглядеть – не летит ли
фашистский «Юнкерс». Давай шагай за мной… У нас с мамой полный порядок. «Получил
паёк, разделил на три кусочка,  говорит мама. – Утром кусочек – на завтрак. Днём кусочек –
на обед. Вечером – ещё кусочек, граммов сорок… Так и продержишься день…»
Фимка:
 Я тоже паёк на три части делить буду.
Димка:
 Правильно! Ты думаешь – бойцам много больше дают? Не очень – то. А они с фашистами
дерутся. И мы с тобой тоже защитники Ленинграда, на боевом посту. Вы
ходит, и нам надо держаться.
Ведущий:
    Недоучились и не достроили. Так и не услышали долгожданных слов: «Мама, папа». Виной
тому стала ВОЙНА!
    Уходят в легенды воспоминания, остаётся всё меньше и меньше, дорогих наших
фронтовиков. Надо сделать так, чтобы не угасла память о прошлом, чтобы гордо высились обелиски и храмы во славу российского воинства, чтобы всегда цвели живые цветы на могилах
героев.
    В память о тех, кто сложил головы на фронтах Великой Отечественной войны и всех тех,
кто ушёл от нас, не дожив до этой даты. Объявляется минута молчания (зажечь свечи).
    Сегодня, казалось бы, в мирное время, в нашем огромном мире вновь продолжают идти
войны, и так хочется мирного неба на земле.
АКЦИЯ «МЫ ЗА МИРНОЕ НЕБО!» (запуск в небо глеевых шаров с бумажным голубем).

file_name: День памяти.docx

intro: Сценарий разработан для детей 1-6 классов, посещающих летнюю пришкольную площадку с дневным пребыванием. Внеклассное мероприятие проводится с целью воспитания у учащихся чувства глубокого уважения и благодарности к ратному подвигу участников Великой Отечественной Войны 1941-1945 г.г., воспитание патриотических чувств у детей.

title: "День памяти"


extracted_text:
Программное содержание:
Уточнить представления детей о зимующих птицах, их отличительных особенностях,
повадках, корме. Развивать внимание, умение рассуждать, логическое мышление в
игре «Разрезные картинки». Воспитывать желание заботиться о птицах зимой.
Активизировать в речи детей слова и выражения: названия птиц, строение птицы,
высиживают яйца, вьют гнезда, вылупляются птенцы.
Материал: Презентация «Зимующие птицы», игра «разрезные картинки», «Дорисуй
птицу», картинки с изображением зимующих птиц, силуэты птиц, модель развития
птиц.
Предшествующая работа: беседы о птицах, чтение художественной литературы,
наблюдение за птицами
Ход занятия
Сегодня к нам в группу пришло много гостей. Давайте еще раз поздороваемся с
ними.
Воспитатель: Ребята, встанем дружно вместе в круг
(дети встают в круг).
Я твой друг и ты мой друг.
(Каждый ребенок показывает сначала на себя, затем на товарища).
Дружно за руки возьмемся
(Дети берутся за руки)
И друг другу улыбнемся.
(Улыбаются друг другу).
От ваших улыбок стало светлее и теплее вокруг.
Воспитатель: Сегодня к нам прилетела интересная птица. Догадайтесь, кто это?
(запись пения совы)
Дети: Это птица сова.
Воспитатель: Я с вами согласна, это действительно сова, но сова не простая, а
мудрая. Она очень любит загадывать загадки? А вы сможете их разгадать?
Дети: Да, сможем.
Воспитатель: Тогда будьте внимательны. (загадывание загадок – ответ на слайдах)
Воспитатель: Сова удивилась, как хорошо вы смогли угадать загадки. А как одном
словом можно назвать всех этих птиц?
Дети: зимующие.
Воспитатель: А почему их так называют?
Дети: Потому, что они прилетают к нам зимой или остаются на зиму.
Воспитатель: Чем они отличаются от других животных?
Дети: Они покрыты перьями, клюв, крылья, 2 лапки. (вывод на экран отличительных
особенностей птиц)
Сова: Мой знакомый художник рисовал для вас подарки, он так торопился, что
много недоделал, исправьте его ошибки.
Упражнение: «Дорисуй птицу» Воспитатель: А сможете вы их угадать по силуэту?
Дети угадывают силуэт птицы.
Сова: Пока я к вам летела, все фотографии птиц рассыпались, вы поможете их
собрать?
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Воспитатель: Трудные задания задает вам сова. Ребята, давайте превратимся в
зимующих птиц и поиграем в игру «Птицелов».
«Вы ребята отвернитесь, птицами ко мне вернитесь».
В лесу в лесочке.
На земле, на дубочке
Птицы летали, корм собирали.
Ай! Птицелов идёт
Он в неволю вас возьмёт.
Птицы улетайте, свои гнёзда занимайте.
(Дети садятся за столы).
Сова: Но зимующие птицы ведь чемто отличаются друг от друга. Чем?
Речевая игра «Какая, какой?»  описание птиц.
Если у птицы белый бок, какая она?
Если у птицы желтая грудка, какая она?
Если у птицы толстый клюв, какая она?
Если у птицы короткий клюв, какая она?
Если у птицы длинный хвост, какая она?
Сова: А как птицы появляются, вы знаете? Тогда разложите картинки по порядку,
как птицы появляются!
Воспитатель: Зимой к нам прилетают птицы, им зимой голодно. Очень трудно
птицам достать себе изпод снега корм, а в стужу им совсем плохо. Чем мы можем им
помочь?
Дети: Мы можем их покормить
Сова: А вы знаете какой корм едят зимующие птицы?
Дети: Знаем.
Сова: А вот мы это сейчас и проверим. (слайды)
Упражнение «Четвертый лишний»
Сова: А куда вы будете выкладывать корм?
Дети: В кормушки.
Воспитатель: Обратите внимание, какие можно сделать кормушки для птиц?
Сова: Вот закончились мои загадки. Я довольная тем, что вы знаете о птицах, как вы
о них заботитесь. Поэтому я вас посвящаю в «Знатоков птиц» (раздаются эмблемы).  Ребята, а что в сегодняшней работе вам показалось самым трудным?  Что было
самым интересным? Что бы вы еще хотели узнать у мудрой совы?
Дети: отвечают.

file_name: зимующие птицы.docx

intro:
Программное содержание:
Уточнить представления детей о зимующих птицах, их отличительных особенностях, повадках, корме. Развивать внимание, умение рассуждать, логическое мышление в игре «Разрезные картинки». Воспитывать желание заботиться о птицах зимой.
Активизировать в речи детей слова и выражения: названия птиц, строение птицы, высиживают яйца, вьют гнезда, вылупляются птенцы.
Материал: Презентация «Зимующие птицы», игра «разрезные картинки», «Дорисуй птицу», картинки с изображением зимующих птиц, силуэты птиц, модель развития птиц.
Предшествующая работа: беседы о птицах, чтение художественной литературы, наблюдение за птицами
Ход занятия
-Сегодня к нам в группу пришло много гостей. Давайте еще раз поздороваемся с ними.

title: Зимующие птицы


extracted_text:
Тема 2. Язык и речь. Функциональные стили речи.
1) Разговорный стиль.
1. Выпишите   обороты речи, не соответствующие литературным нормам, хотя в
устной речи они не мешают восприятию смысла сказанного.
Был у меня разговор с начальником ремонтномеханического цеха. Говорили за то,
почему на производстве молодых станочников нет?
2. Определите порядок слов в предложениях. Какому стилю речи свойственен такой
порядок слов?
1) Была у меня одна ученица, которую я не видел лет десять. Встретил недавно
на улице,   смотрю,   а у   неё   все   движения,   все   повадки   станочника.   Ведь   хорошего
станочника   по ухватке   видно.   Значит,   лет   15 уже   токарем   проработала.   Всетаки
профессия   накладывает   отпечаток   на человека.   Хотя   девушек   на производстве   сразу
переучивают   работать   на фрезерном   станке.   Считается,   что   там   и зарплата   больше,
и работа более размеренная.
2) Токарем надо родиться. Те, что только числятся ими на бумаге,  не токаря. Это
относится в равной мере и к любой другой профессии. Я с детства с железом: отец был
кузнецом и не гонял меня из кузницы, а наоборот сам дал в руки молоток.
3. Найдите разговорные и просторечные слова и обороты речи
Приволокли   ко   мне   в   подвал   и   установили   новый   600фунтовый   сверлильный
станок.
Тот что был раньше, неплохой, себя изжил, был явно недостаточен. А этот монстр –
я  его давно собирался приволочь, но руки не доходили. Куплен был новым, в упаковке,
на распродаже. Мотор на нем был трехфазный, я его поменял на однофазник.
Тащили вдвоем, везли на дочкином Лексусе и моей машине.
Для   начала   снял   с   него   причиндалов   фунтов   на   180.   Один   только   стол   с
подъемником потянул на сотню. Декоративная крышка на которой показаны передачи
весит 35  металла тогда не жалели! И это только передняя часть.
Потом, положил на бок, сняли голову, стол... труба там та еще... 4" диаметром,
толщина стенки 1/2". Станину с трубой  в Лексус, голову – мне  в багажник.
Как   начали   устанавливать,   стало   страшно...   на   складе   он   не   казался   таким
монстром! А в подвале он почти под потолок... Рядом с ним тот старый как детская
игрушка.
В общем – наломались  прилично, но результат – налицо.
4. Выпишите слова по группам: общеупотребительные, разговорные, просторечные.
Посмотрев привычным глазом чертежи, Моисеев не стал сразу приступать к работе,
как надеялся мастер, а, подумав немного, сказал:
 Здесь нужны ступенчатые сверла – зенкеры .
 Нет у нас таких, – ответил  мастер.  Ну и чё?
  На нет и суда нет, – равнодушно  ответил мастак.
   Это как сказать, – возразил   Моисеев. Взял листок бумаги, нарисовал эскиз и
пошел искать инструментальный цех. Пришел к заточникам:
  Вот какая просьба, ребятушки!
Поглядели ребята уголком глаза:
  Оставь на тумбочке. Приходи на той неделе.
  Мне нельзя на той неделе, мне надо сегодня. Заточники переглянулись:
  Откуда ты пришел, такой шустрый?
 Я не пришел, а приехал из Москвы. Вам помогать вызвали.
1. Прочитайте, выделите части, относящиеся к разговорному стилю.  Вставьте
пропущенные буквы. «3»
2.   Составьте   диалог   станочников   из   10   фраз,   используя   специальную
терминологию «4».
3. Подготовьте доклад по теме «Устная и письменная формы существования
русского языка и сферы их применения», «Текст и его назначение. Типы текстов по
смыслу и стилю» «5»
Моисеев уст..новил новый инструмент, включил станок, а мастеру предл..жил:
 Зас..ките время, да не по минутной стрелк.., а по секундной.
Мастер с ч..сами в руках зам..р, как судья на старте стометровки.
 Готово,  сказал он.
Зап..дали   детали   в   ящик   быстро,   как   весе..яя   капель.   На   одну   деталь   з..трачивалось
28 секунд, вместо 10 минут по норме.
 Можно и быстрее, хотите? – спросил  Моисеев.
 Еще чего, – ужаснулся  мастер. – Наших  людей без хлеба оставиш..!
 Наоборот, в стран.. больше хлеба будет, – смеялся  Моисеев.
Работа, ра..читанная на месяц, была сделана за два дня. Конечно же, его зарплата была
очень высока. Валентин сказал мастеру и начальнику цеха:
   Может быть, п..дать рационализаторское предл..жение, и пусть все токари работают
(по) новому?
Однако   руководители   цеха   п..просили   (не)   подавать   предл..жения,   так   как   и   в   этом
случае,   по   их   мнению,   «наши   токари   могут   остат?ся   без   зарплаты».   Валентин   пожал
плечами, но спорить не стал: у руководства могут быть свои особые соображения! Он
быстро (с,з)делал все детали, ра(с,з)грузив мес..ных токарей от этой работы.
Другая задача, с которой столкнулся Валентин, – наре..ка   шестизаходной профильной
резьбы на червяках  требовала от токаря большого внимания.
Руководители цеха, видимо, решили по..шутить над столичным спец..алистом. Когда до
конца командировки оставалась одна неделя, начальник цеха сказал Моисееву:
2  Те детали были семечками, а вот эти, с шестизаходной резьбой, (с,з)делаешь? Надо 630
штук. – Начальник  помолчал и потом добавил: – На  них три наших токарных аса сидят и
не справляют(?)ся. Норма – один  час штука.
 Даа, – протянул  Валентин.
 Так (с,з)делаешь?
 Могу.
 Точно( с,з)делаешь? – настаивал  начальник
 Могу, – твердо  сказал Валентин.
Пока   шел   разговор,   у   него   в   голове   уже   сл..жилась   своя   технология,   в   корне
отличающаяся от методов работы мес..ных спец..алистов.
И он (с,з)делал 630 шестизаходных червяков за неделю! Без сверхурочных. Заработал за
неделю 600 рублей.
2) Научный стиль
1. Выпишите словатермины.
Наружную   резьбу   нарезают   плашками,   резьбонарезными   головками,   резьбовыми
резцами,   гребенками,   дисковыми   и   групповыми   резьбовыми   фрезами,   одно   и
многониточными   шлифовальными   кругами,   а   также   получают   путем   накатывания.
Круглые   плашки,   предназначенные   для   нарезания   резьбы   невысокой   точности,
изготавливают разрезными (с возможностью регулирования по диаметру) и неразрезными
из инструментальных и быстрорежущих сталей.
2. Выпишите   словосочетания,   в   состав   которых   входят   прилагательные.   В   чем
особенность прилагательных в текстах научного стиля?
Метчик представляет собой винт, оснащенный продольными прямыми и винтовыми
канавками, образующими режущие кромки. Метчик работает при двух одновременных
движениях:   вращательном   (метчика   или   заготовки)   и   поступательном   (вдоль   оси
метчика). Метчики делятся на ручные, гаечные, машинные, плашечные, калибровочные,
регулирующиеся и самораскрывающиеся.
3. Выпишите особенности синтаксиса, доказывающие, что данный текст относится
к научному стилю.
Изделием   в   машиностроении   является   предмет   производства,   подлежащий
изготовлению. Машиностроительным изделием может быть как машина в целом, так и
сборочная единица любого порядка, деталь и заготовка. Машиной называется устройство,
выполняющее   механические   движения   на   основе   мехатронного,   физического   или
химического   преобразования   энергии,   в   целях   замены   или   облегчения   физического   и
умственного труда человека, повышения производительности и качества продукции.
3 4. Укажите   грамматические   формы   и   синтаксические   конструкции,
подтверждающие принадлежность данного текста к научному стилю речи.
Для  того   чтобы   машина   экономично  выполняла   свое   служебное   назначение,   она
должна обладать необходимым для этого качеством. Под качеством машины понимают
совокупность   ее   свойств,   определяющих   соответствие   ее   служебному   назначению   и
отличающих данную машину от других.
5. Определите, какой это стиль. Слова распределите на три группы:
 общеупотребительные
 общенаучные
 специальные
Точность изделия – это такой показатель качества обеспечение которого вызывает
наибольшие   трудности   и   затраты   в   процессе   создания   и   изготовления   изделия.   Под
точностью изделия понимается степень его приближения к геометрически правильному
прототипу.
Точность изделия складывается из следующих основных показателей:
 1) точности относительного движения исполнительных поверхностей изделия, т.е.
максимального   приближения   действительного   характера   движения   исполнительных
поверхностей к теоретическому закону движения;
2) точности расстояний между исполнительными поверхностями и их размеров;
3) точности геометрических форм исполнительных поверхностей;
4) точности относительных поворотов исполнительных поверхностей;
5)   точности   микрогеометрии   исполнительных   поверхностей   (шероховатость,
волнистость).
 Исполнительные поверхности – это поверхности, которыми изделие выполняет свое
служебное назначение. В данном случае подразумеваются исполнительные поверхности
всех сборочных единиц изделия, так как часто исполнительные
поверхности   сборочных   единиц   точнее   на   порядок,   чем   исполнительные
поверхности самого изделия (например: точность колес автомобиля и точность двигателя
или коробки скоростей автомобиля)
1. Выпишите из учебников по специальности 3 небольших текста «3»
2. Докажите, что они относятся к научному стилю. «4»
3. Подготовьте реферат по теме «Языковые особенности научного стиля речи.»
По следующей схеме проанализируйте два относительно завершенных учебных текста из
учебника по специальности (примерно 12 страницы)
 Выпишите по группам специальные и общенаучные слова.
 Выпишите ключевые словапонятия и слова, конкретизирующие общие понятия.
 Выпишите   наиболее   характерные,   часто   повторяющиеся   сочетания   ключевых
слов (существительных) с глаголами и прилагательными.
4  Установите, как чередуются типы речи в анализируемом тексте, схематически запишите
выявленную последовательность. «5»
3) Официальноделовой стиль
1. Прочитайте образец резюме. Выделите части этого документа. Укажите черты
официальноделового стиля в резюме. Составьте собственное резюме по образцу.
Иванов Иван Иванович
Личные данные
дата рождения – 01.01.1997
семейное положение холост,
домашний адрес – РТ, г.Альметьевск, пр.Строителей, 3943 ,
контактный телефон – 89172672851,
email. Hfgty@mail.ru
Цель
Соискание  вакансии токаря, фрезеровщика (со знанием ЧПУ).
Образование
20122015               ГБПОУ «Альметьевский профессиональный колледж», по
                                специальности «Технология машиностроения»
20042012                МОУ СОШ №15, г.Альметьевск, РТ
Дополнительное образование
2013                 стажировка на ОАО «АЛНАС»
2014                  стажировка на ЧТЗ
Опыт работы
20132015              ОАО «АЛНАС», токарь 4 разряд
Знание языков
Английский язык, читаю, перевожу со словарем
Навыки работы с компьютером и оргтехникой


 составление и наладка программ при изготовлении деталей на станках с ЧПУ
 владение персональным компьютером, опыт работы с основными программными
пакетами Windows XP, Internet, графическими редакторами («FotоShop CS2»)

  разработка   конструкторских   чертежей,   технической   документации   на
оборудование («КОМПАС 3D», «Autodesk AutoCAD»)
Наличие водительских прав (необязательно)
Имею водительские права, категории В,С
Дополнительная информация
Энергичен, организован, требователен к себе и другим.
2.Прочитайте   текст   заявления,   обратите   внимание   на   форму   и   содержание
документа,   отметьте   черты   официальноделового   стиля   в   этом   документе.   По
образцу напишите заявление о приеме на работу.
5 Директору ГБПОУ «Альметьевский
профессиональный колледж»А.М.Миннахметову
Иванова Ивана Ивановича, проживающего по адресу
РТ, г.Альметьевск, пр.Строителей, 3943
Прошу   зачислить   меня   для   обучения   по   специальности   «Технология
машиностроения»   на   очную   форму   обучения,   на   место,   финансируемое   из   бюджета
Республики Татарстан.
заявление.
К заявлению прилагаются следующие документы:
Аттестат об основном общем образовании
Характеристика
Копия страхового пенсионного свидетельства (СНИЛС)
Копия ИНН
Копия медицинского полиса
Медицинская справка № 386
Медицинская карта
Сертификат о прививках
4 фотографии
30 июня 2016 г.                                          Подпись ___________
3.Прочтите   текст   автобиографии,   обратите   внимание   на   форму   и   содержание
документа. Найдите черты официальноделового стиля в автобиографии. Напишите
свою автобиографию по образцу.
Я, Иванов Иван Иванович, родился 1 января 1997 г. в г. Альметьевск, Республики
Татарстан.
С 2004 года обучался в МОУ СОШ №15 г.Альметьевск РТ, которую окончил в 2012
году.
В 2012 году поступил в ГБПОУ «Альметьевский профессиональный колледж» по
специальности «Технология машиностроения», где обучаюсь до настоящего времени.
С 2007 года занимаюсь в спортивной секции, имею 1 взрослый разряд по татарской
борьбе Куреш.
К автобиографии прилагаются характеристик, данная мастером производственного
обучения колледжа и рекомендация спортивного тренера.
30.09.2016                                             Подпись _______
4.Найдите   и   исправьте   ошибки.   Определите,   в   каких   документах   вы   можете
встретить такие предложения.
1. Совместное сотрудничество заводов АЛНАС И ЧТЗ станет еще одним звеном в
укреплении   дружеских   связей.   2.   За   отчетный   период   времени   было   внедрено   более
тридцати   рационализаторских   предложений.   3.   За   год   токарный   цех   завода   АЛНАС
получил более 150 млн. рублей денег дохода. 4. На совещании был разработан широкий
6 комплекс   практических   мероприятий.   5.   Планы   администрации   завода   АЛНАС
охватывают   целый   ряд   вопросов   внедрения   автоматики   в   производство.   6.   Для
немедленного   ремонта   станков   необходимы   детали,   которые   полностью   на   заводе
отсутствуют. 7. Заводу должны отгрузить четыре вагона порожней тары.
5. Найдите ошибки, допущенные автором в тексте заявления, отредактируйте текст.
Директору ГБПОУ «Альметьевский
профессиональный колледж»
А.М.Миннахметову
от Иванова И.И.
заявление.
Товарищ   директор,  к  Вам  обращается   студент  группы  31  СТМ  Иванов  И.И.  по
такому вопросу.
Очень   прошу   Вас   освободить   меня   на   время   от   производственной   практики   на
заводе АЛНАС. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу предоставить.
Очень прошу не отказывать в моей просьбе и подписывась.
06.03.2016                                          Подпись __________
6. Отметьте   и   объясните   ошибки   в   оформлении   документов.   Назовите   все
документы правильно и составьте их правильно.
1) Директору ГБПОУ «Альметьевский
профессиональный колледж»
А.М.Миннахметову
от Иванова И.И.
…
Я,   Иванов   И.И.,   1.10.2012   года   ушел   после   второй   пары,   так   как   ухудшилось
самочувствие в связи с болезнью (поднялась температура, и началась головная боль). Я,
как   порядочный   студент,   отправился   в   медпункт.   Там   я   получил   рекомендацию   на
следующий день, хотя плохо мне было уже тогда. И я принял решение об уходе домой, но
перед   этим   я   решил   поставить   в   известность   своего   мастера.   Но,   к   сожалению,   мои
поиски не увенчались успехом (телефоном я воспользоваться не мог в связи с разрядкой
батареи,   я   пытался   спросить   у   когонибудь   телефон   на   дозвон,   но   все   ссылались   на
финансовые   затруднения).   Тем   временем   мне   становилось   хуже,   и   я   решился   на
радикальные меры, то есть уйти с пар. О чем я сожалею до сих пор. Прошу войти в мое
положение и простить.
2.10.2012                                                                                Подпись ________
2) …Я, Иванов И.И., доверяю моей маме Ивановой А.М. получить мою стипендию
за первую половину декабря.
16.12.2012
                                                                                Подпись ________
                                                                             3) Директору ГБПОУ «Альметьевский
7 профессиональный колледж»
                                                                А.М.Миннахметову
…
Я   очень   прошу   предоставить   мне   трехдневный   отпуск   с   15   по   18   февраля   по
семейным обстоятельствам.                                                           Студент Иванов.И.И.
4) …Я, Иванов И.И., родился 1 января 1997 года в г. Альметьевск РТ. Семья
большая: отец – рабочий, мать занимается воспитанием детей, у меня две сестры и три
брата.   В   2004   году   я   закончил   девять   классов   школы   №15   и   поступил   в
профессиональный   колледж.   Учусь   в   колледже   до   настоящего   времени.   В   свободное
время занимаюсь плаванием, баскетболом, собираюсь поступать в институт.
                                                                                Иванов И.И.
                                                                                5 июня 2014 г.
1.
  Вы   староста   группы.   Ваш   друг   собирается   участвовать   в   Конкурсе
грантов. Напишите его характеристику. «3»
2. Составьте текст докладной записки директору колледжа о том, как ваша
группа проходит производственную практику. «4»
3. Представьте, что ваша группа – это два предприятия, которые должны
заключить договор о сотрудничестве. Разделитесь на творческие группы и составьте
текст   договора   или   контракта.   Обсудите   ваши   варианты   с   другой   творческой
группой. «5»
4. Подготовьте   реферат   по   теме   «Виды   делового   общения,   их   языковые
особенности»
 4) Публицистический стиль
1. Отметьте   в   данных   ниже   текстах   характерные   для   публицистики   языковые
средства. Придумайте и запишите заголовки к текстам.
1) Современные
  профессиональные
готовить
квалифицированных   рабочих,
  обладающих   глубокими   знаниями   по профессии
и умениями в производственной деятельности. Но как стать профессионалом своего дела,
как   дать   знания   и в   то же   время   научить   мыслить?   Ответы   на эти   вопросы   знает
заведующий   токарной   и фрезерной   мастерскими   Профессионального   училища
№38 Александр Костенков.
призваны

училища

В профессиональном училище № 38, которое в следующем году будет отмечать свое
тридцатилетие, Александр Костенков работает почти с основания учебного заведения.
Его   педагогический   стаж —  27 лет.  После   окончания  Вологодского  политехнического
института   в 1984   году   Александр   Костенков   пришел   в училище   и стал   мастером
производственного   обучения.   За свою   многолетнюю   работу   он подготовил   более   380
рабочихстаночников   третьего   разряда,   многие   из которых   достигли   больших
профессиональных   высот   (получили   5—6   разряд),   стали   передовиками   производства,
возглавляют   бригады   и участки,   сами   обучают   молодых   рабочих   профессиональному
мастерству, и даже занимают руководящие должности в менеджменте крупных компаний.
8 Герою   нашего   рассказа,   инженерумеханику   по образованию,   неоднократно
предлагали   перейти   работать   на завод,   но он   оставался   верен   профессиональному
обучению   молодежи.   «Человек   на своем   месте»,   так   коротко   и емко   характеризуют
Костенкова   его   коллеги.   И это   не красивые   слова,   а реальное   признание   успехов
и достижений мастера, который понастоящему болеет за свое дело.
2)  У   каждого   времени   свой   технический   уровень   и   соответственно   свои
востребованные   (а,   значит,   и   высоко   оплачиваемые)   профессии.   Дефицит
квалифицированных   кадров,   а  при   безработице  он,   как  ни  странно,   существует,
объясняется   тем,   что   любому   работодателю   нужен   уже   знающий   свое   дело
специалист: обучать человека, платя ему одновременно зарплату, невыгодно, тем
более, что и отдача от него в это время минимальная. Поэтому так важно найти
себя, найти именно ту профессию, которая интересна. Тогда сам человек, вникая в
новое   для   него   дело,   становится   специалистом   такого   уровня,   который   уже
востребован. Итак, работа и зарплата... По традиции начнем разговор на эту тему со
станочников, хотя сегодня рабочие профессии  уже не самые распространенные.
Учащиеся индустриального отделения Угличского индустриальнопедагогического
колледжа   Роман   КРАСИЛЬНИКОВ   и   Юрий   ГУСЕВ   заняли   на   областной   олимпиаде
профессионального   мастерства   обучающихся   учреждений   начального   и   среднего
профессионального   образования   Ярославской   области   по   профессии   «токарь»
соответственно 3е и 4е места. Парням по 19 лет. На мой вопрос, почему они выбрали
именно профессию станочника, ребята ответили, что уезжать из дома не хотелось, а здесь
учат   именно   тому,   что   им   интересно   (Роман,   например,   до   этого   занимался   в
судомодельном кружке).
 Перспективы   у   нашей   профессии   есть,      считает   Роман,   так   как   старшее
поколение   уходит,   а   уже   много   лет   рабочим   профессиям   люди   не   обучались,   и
квалифицированных   кадров   очень   мало.   Конечно,   хотелось   бы   и   учиться   на   более
современном оборудовании, ведь и в Ярославле у нас результаты могли бы быть лучше:
тамто были более новые станки, чем те, на которых мы обучались.
2. Прочитайте   информационные   заметки,
  найдите   и   охарактеризуйте
выразительные   языковые   средства.   Обратите   внимание   на   композицию,
синтаксический строй, манеру подачи материала. Письменно ответьте на вопрос:
каковы особенности языка заметок.

  «Петрозаводскмаш»   внедрил   в   производство   новый   станок,   а   вернее
суперсовременный обрабатывающий центр. Он необходим предприятию для производства
комплектующих к узлам атомных электростанций. Сейчас на станке вытачивают деталь
для строящейся АЭС в Белоруссии.

  38   выпускников   образовательного   проекта   «Колледж   будущего   Татарстана»
получили   дипломы   о   среднем   профессиональном   образовании.   Об   этом   сообщили   в
колледже.
9 Студенты   освоили   наиболее   востребованные   в   машиностроительной   отрасли
специальности: «Станочник широкого профиля», «Электромонтер», «Технолог обработки
металлов».

 В лабораториях «Колледжа будущего Татарстана», функционирующего
на территории альметьевского завода «Алнас», начались первые занятия.
 46   студентов   Альметьевского   профессионального   колледжа,
обучающиеся   по   профессиям   «Станочник
(металлообработка)»   и
специальности   «Технология   машиностроения»,
  пришли   на   уроки   по
спецдисциплинам   –   гидроавтоматике,   пневмоавтоматике,   металлообработке   и
автоматизации производственных систем. Четыре учебных стенда по пневмо и
гидроавтоматике,   предназначенные   для   изучения   студентами   устройства
универсальных   станков   и   станков   с   ЧПУ,   были   закуплены   на   средства
Минобразования Республики Татарстан и поставлены на «Алнас» в конце 2014
года.
3. Прочитайте отрывок из очерка Б.Ф.Данилова «Рабочие умельцы». Выпишите 3
4 предложения, подчеркните в них характерные для этого жанра языковые средства
(слова, словосочетания, предложения).
Он   токарь,   работает   на   Перовском   заводе   торгового   машиностроения   в
инструментальном цехе.
Нам, новаторам старшего поколения, всегда казалось, что сперва надо до тонкостей
освоить и изучить свою профессию, а уж потом пытаться внести в нее чтото новое. Я,
например, так же как и многие друзья  известные новаторы,  подал и осуществил свое
первое рацпредложение, когда мне было 27 лет. Валентин начал свою рабочую карьеру
сразу и как токарь, и как новатор.
Некоторые из моих товарищей становились на путь новаторства только к 50 годам
жизни. Валентин Моисеев начал придумывать новое с 19 лет, причем новое не только в
своем токарном деле, но и в работе товарищей других станочных профессий. Конечно,
сперва он, как говорится, "набил себе немало шишек". В цехе над ним подсмеивались,
называли фантазером, чудаком. Токарное ремесло ему давалось быстро и легко, он не
отказывался ни от какой работы, не боялся ошибок и неудач. Постепенно ему стали
поручать   все   более   сложные   детали.   Руководители   цеха,   видя,   что   он   отлично
справляется с работой, даже стали прощать Валентину его выдумки и, как они говорили,
разные "нелепые затеи".
4. Сравните   предложения,   взятые   из   рукописей   газетных   материалов   и
исправленные редактором. Объясните причины редакторской правки. Если вас не
устраивает редакторская правка, предложите свои варианты.
Осуществление   обязательств   было   взято
под неослабленный контроль
В   марте   токарный   цех   завода   АЛНАС
продолжал   увеличение   выпуска   деталей
для насосов
Выполнение
контролировалось
В   марте   выпуск   деталей   для   насосов
продолжал увеличиваться.
строго

обязательств

10 Автобусное сообщение до завода АЛНАС
будет осуществляться дважды в день
Проверке   подвергались   все   цеха   завода
АЛНАС
Значительное   количество   работающих   в
токарном   цехе   подвергнуты   повторному
изучению   техники   безопасности   на
производстве.
Автобусы до завода АЛНАС будут ходить
два раза в день.
Были проверены все цеха завода АЛНАС
Все, кто работает в токарном цехе, еще раз
повторили   технику   безопасности   на
производстве.
5. Укажите речевые штампы и другие стилистические недочеты в предложениях,
взятых из репортажей и газетных статей. Отредактируйте  предложения.
1) Разрабатывая обязательства на этот год, станочники завода АЛНАС исходили
из   рубежей,  взятых  в прошлом  году.  2) Неплохими  темпами  организованы  работы на
строительстве цеха для производственного обучения студентов колледжа. 3) В нашем
колледже   преподаватели   физвоспитания   поставили   задачу   охватить   спортивными
мероприятиями не только всех обучающихся, но и преподавателей.
6. Прочитайте   предложения.   Найдите   ошибки,   исправьте   их.   Запишите
отредактированные   предложения   и   отметьте   в   них   приметы   публицистического
стиля.
1) Знания   помогли   нам   стать   активными   участниками   в   борьбе   за   поднятие
профессионального   мастерства   станочников   на   более   высокую   ступень   развития.   2)
Настал   момент   самым   серьезным   образом   решить   вопрос   о   том,   каково   значение
профессии Станочник в настоящее время. 3) На складе токарного цеха имелись случаи
нарушения правил     в вопросах привоза и разгрузки заготовок деталей для насосов и
грубые   ошибки   в   вопросах       хранения   готовой   продукции.   4)   Многие   вопросы,
касающиеся   дальнейшего   подъема   престижа   рабочих   профессий   в   стране,   еще   ждут
своего решения. 5) В настоящее время имеется в виду провести некоторые мероприятия
по ряду вопросов, касающихся решения проблемы открытия цеха для производственного
обучения студентов колледжа.
1. Спишите,   вставьте   пропущенные   буквы.   Числительные   запишите   словами.
Подчеркните сложные слова. «3»
2. Подготовьте доклады «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера
использования», «СМИ и культура речи» «4»
3. Любой читатель может выступить и в качестве корреспондента. Почувствуйте
себя корреспондентом, напишите заметку в молодежную  газету о нашем колледже
(о вашей производственной практике). Озаглавьте ее. «5»
Разг..вор с Иваном Петровичем мы начали с горизонтальнорасточ(?)ного станка,
изготовле(н,нн)ого   на   Ивановском   заводе   тяж..лого   машиностроения.   Этот   агрегат   —
исполин. На его стане можно обрабатывать крупногабаритные детали ма(с,сс)ой до 6
тонн.   Механический   богатырь   помогает   мастерам   РМБ   возвращать   в   строй   корпуса
11 насосов и компрессоров — важнейшего технологического оборудования, заво..ской парк
которого сост..вляет около 3 тысяч единиц.
Станок был пр..обретен около года назад. Его установка и нала..ка ра(с,з)тянулись
на  многие   недели.   Но  теперь  он  в  строю  действующего  оборудования.  Трудит(?)ся  в
компании   машин,   получивших   путевку   в   жизнь   на   станкостроительных   предприятиях
Минска,   Орши,   Витебска,   Гомеля,   а   так(же)   поставле(н,нн)ых   производителями
Германии,   Китая,   Словакии,   Украины,   Чехии,   Швеции.   В   РМБ   около   160   единиц
сложного механического оборудования. Поэтапное обновление этого арсенала — часть
общезаводских программ развития и технического перевооружения.
5) Художественный стиль
1.Прочитайте стихотворения. Найдите в них тропы и стилистические фигуры.
1) Поёт станок на все лады,
Стружка вьётся синяя.
Деталь, как окунь из воды,
Показывает спину
И падает мне на ладонь
Ещё горячая – не тронь!
Резец врезается в металл,
Податливый и вязкий...
Я у станка взрослее стал,
Без втыков и натаски.
Запомнив навсегда совет
Наставника Андрея:
«С душой вникай
в суть дела, шкет,
Упрямства не жалея.
Работа  это ремесло,
А не пустое слово –
Лишь труд –
завистникам назло –
Во всём – первооснова!»
Коржов В.
2) Металлорежущий станок!
Я по тебе тоскую.
С утра недаром со всех ног
Бегу я в мастерскую.
Не мой удел – считать  ворон,
И, проявив сноровку,
За пять секунд могу в патрон
Зажать я заготовку.
Конечно, не во всем я спец.
И не о славе грежу,
Когда я подвожу резец
И с наслажденьем режу.
Я свой характер воспитал
В общении со сталью,
И, покоряясь мне, металл
Становится деталью.
Здесь даже стружки завиток —
Знак чудного мгновенья
И промежуточный итог
Металлопокоренья.
И пусть я не поэтпророк,
Пусть не студентзаочник –
Станочный профиль мой широк.
И я вам, как станочник,
Скажу: «Несет в себе доход,
И смысл несет, и радость
Токарнофрезерных работ
Пленительная сладость!»
12 И.Кашин
2. Прочитайте текст. Какие черты художественного и разговорного стилей можно в
нем выделить? Запишите 24 абзацы, вставляя пропущенные буквы.
Сам   директор   ленинградского   «Торгмаша»   пришел   в   цех   подивиться   на
моисеевские чудеса. Он поблагодарил москвича за помощь и огорчился:
  Что же, значит, у меня на заводе токари – плохие  специалисты, раз вы сделали их
работу в 10 раз быстрее и качественнее?
   Ничего   подобного,   –   ответил     Валентин.   –   Ваши     токари   –   замечательные
специалисты,   мастера   своего   дела.   Но   у   вас   на   заводе,   слабо   развернуто   новаторское
движение,   у   вас   принято   гнать   план   любой   ценой,   вашим   рабочим   и   инженерам   даже
оглянуться некогда вокруг, чтобы посмотреть, что есть нового в технике. И потом, у них
нет вот этой оснастки.
И   Валентин   открыл   свой   пудовый   чемодан(?)чик.   А   в   этом   чемоданчике,   в
каждом его гнезде, будто драгоце(н,нн)ости, стерильно мерцая на ч..рном бархате
полирова(н,нн)ыми   поверхностями,   лежали   моисеевские   инструменты,   патроны,
универсальные кулач(?)ки, расточ(?)ные быстросме(н,нн)ые головки.
Под..вился всему этому директор и попросил оставить чертежи. Правда, как
выяснилось поз..нее, (н..)чего по этим чертежам так и (не) было (с,з)делано... И еще
(не..)   раз   пр..езжали   на   ленинградский   «Торгмаш»   на   помощ..   московские
станоч(?)ники с родстве(н,нн)ого завода.
Не везде с внедрением моисеевских инструментов дело обстояло так плохо.
Бывали   и   большие   удачи.   Послали   его   как(то)   на   помощ..   куйбышевскому
родстве(н,нн)ому   заводу   «расшить   у..кие   места»по   самым   обычным   токарным
работам.
Валентин явился к главному инженеру:
 Я могу, конечно, сделать все, что скажете, но... зачем?

Главный инженер удивился:

 Как это, зачем? А Моисеев говорит:

  Давайте лучше я сделаю для ваших станочников комплект инструмента – токарного,
расточного, фрезерного и даже для станков с программным управлением. Он открыл перед
главным инженером свой чемодан. Потом в цехе продемонстрировал все инструменты в
работе. Главный думал недолго:

 Действительно, без одного токаря смогу я очень даже просто обойтись. Да что там! –
сказал  он Валентину. – Я  дам вам еще двух токарей, двух фрезеровщиков, шлифовщика на
помощь. Сниму с программы на время вашей командировки. У вас будет целый участок.
Только сделайте как можно больше комплектов ваших инструментов.
И   куйбышевский   завод   был   быстро   обеспечен   высокопроизводительной   и
удобной оснасткой. Валентин до сих пор сохранил самые теплые воспоминания об
этом, как он говорит, «очень правильном» главном инженере.
3.Прочитайте тексты, укажите,  в каком стиле они написаны, охарактеризуйте черты
данного стиля. Спишите текст №3, вставьте пропущенные буквы.
1)  Станок  (  нкаа, м.)   –  Машина   для обработки металла,   дерева   или   для
изготовления, производства чеголибо. (Малый академический словарь). 2)  Этот цех, Юлька, чтоб ты знала, гордость завода. Там конструируют новые
станкиполуавтоматы. (Панова. Времена года.)
3)    Прошло время, был 1717 год. Андрей повзр..слел, и ему показалось, что
станок можно переделать. Ведь в то время токари ре(з,с)цы держали в руках, а это
было делом (не) лёгким. Да и сам станок в движение пр..водить пр..ходилось ногой,
что   то(же)   (не)   способствовало   обле..чению   работы.   Вот   и   задумался   молодой
мастер о том, как же облегчить труд токаря. И придумал устройство, которое и
сейчас использует(?)ся в токарных станках. Сейчас это устройство называет(?)ся
суппортом, предназначено оно для кр..пления ре(з,с)ца и перемещения оного по
поверхности обрабатываемого материала. Показал Андрей царю чертежи, тот сразу
смекнул,  что  юноша  предл..гает  великое   дело.   Расцеловал   изобретателя  и   велел
Оружейному   двору   немедле(н,нн)о   изготовить   станок.  (Л.   Майков.   Рассказы
Нартова о Петре Великом.)
4)  Взял деталь мальчонка в руку,
приложил ее к щеке:
«Вот бы мне такую штуку
изготовить на станке!»
5)                                  Доверенность.
Я,   директор
  ГБПОУ   «Альметьевский   профессиональный   колледж»
Миннахметов Артур Миннигараевич, доверяю старшему мастеру Валиеву Рамилю
Рафиковичу (паспортные данные) получить на заводе АЛНАС 2  (два) станка с ЧПУ
СКЕ 6136 (1000)
5 декабря 2014                                                              Подпись _____________
4.   Пользуясь   интернетом,   составьте   тексты   различных   стилей,   в   которые   входит
слово ДЕТАЛЬ
1. Спишите   текст,   вставляя   пропущенные   букы.   Определи   к   какому   стилю   он
относится, докажите «3».
2. Подготовьте   реферат   по   теме   «Особенности   художественного   стиля»,
«Экспрессивные средства языка в художественном тексте» «4»
3. Выступите с этим сообщением на уроке. «5»
Методика   обработки   –   это   условное   название   проце(с,сс)а   обработки   поверхности.,
и(с,з)пользуемого в технологическом проце(с,сс)е и(с,з)готовления детали. Это название
указывает   на   специфичность   цели,   с   которой   пр..изводит(?)ся   обработка.   Общее
пре..ставление о методе. обработки дают пр..меняемые для обработки станок и режущий
инструмент.   Каждый   метод   обработки   имеет   определе(н,нн)ые   возможности   и
ограничения. Выб..рая тот или иной метод обработки конкретной поверхности заготовки,
прежде всего, обращают внимание на требования, пред..являемые к да(н,нн)ой детали и
условиям   производства:   точность   обработки   поверхности,   шероховатость   поверхности,
время обработки поверхности, допускаемая величина пр..пуска на обработку.

file_name: функциональные стили речи.docx

intro:
Данные задания предназначены для  студентов      СПО  по специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» и профессии 15.01.25«Станочник (металлообработка»), составлены в соответствии с ФГОС   и принятой рабочей программой по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык». Задания  является практической частью  УМКД по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык» ктеме «Функциональные стили речи».  Система заданий  построена по принципу от простого к сложному и полностью соответствует  теоретическому материалу, изложенному в учебнике «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко.
Материалом для заданий и упражнений служат учебные пособия по специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» и профессии 15.01.25«Станочник (металлообработка»). В приложении  дается краткий словарь терминов по специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» и профессии 15.01.25«Станочник (металлообработка»).

title: Упражнения и задания на тему "Функциональные стили речи" для студентов СПО