extracted_text:
№
Тема урока
Персональные
данные. Диалог.
Дата
проведен
ия
01.09
Анкета с
персональными
данными. Письмо.
05.09
Приветствия  и
представления.
Диалог
06.09
Календарнотематическое планирование
Основные виды учебной
деятельности
Требования к результату (личностные, метапредметные,
предметные)
Тема «Приветствия и представления» (6 часов).
Понимать в целом речь учителя
по ведению урока; речь
одноклассника в ходе общения с
ним. Соблюдать ать нормы
речевого поведения, используя
нужную интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания. Участвовать в
обсуждении: выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражать свою точку зрения
Составлять связные тексты,
используя опоры, иллюстрации и
рисунки. Употреблять в речи
новую лексику и изучаемые
конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
образец.
Понимать в целом речь учителя
по ведению урока; речь
одноклассника в ходе общения с
ним. Знать нормы речевого
поведения, используя  нужную
интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания.  Участвовать в
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами. Развитие воли,
креативности, дисциплинированности
Метапредметные: Понимать приглашение к
действию/взаимодействию  Вести диалогобмен мнениями.
Предметные: Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный
диалогприветствие, диалогзнакомство. Задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям; формирование  навыков
самоактулизации
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.  способность составлять целое
из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты
Предметные: Оперировать в письменной речи изученной лексикой и
грамматическими
конструкциями.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами. Развитие воли,
креативности, дисциплинированности
Метапредметные: Понимать приглашение к
действию/взаимодействию. Участвовать в работе группы (пары),
распределять роли, договариваться друг с другом; cоставление плана и
последовательности действий при выполнении учебной задачи
Виды
контроля
текущий
текущий
текущий Журнал для
молодёжи.
Чтение.
08.09
Поздравления по
английски.
Диалог.
12.09
13.09
Обобщение
материала по теме
«Приветствия и
представления»
обсуждении предлагаемых:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зрения
Читать небольшие  тексты с
некоторыми новыми словами и
конструкциями, соотносить их
содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых
слов из контекста. Работать с
представленным текстом,
находить нужную информацию.
Отвечать на вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух..
Понимать в целом речь учителя
по ведению урока; речь
одноклассника в ходе общения с
ним. Знать нормы речевого
поведения, используя  нужную
интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания.  Участвовать в
обсуждении предлагаемых:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зрения
Повторить лексико
грамматический материал по
теме. Выполнять тестовые
задания, используя образцы,
алгоритм действия.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
 Предметные: Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный
диалогприветствие, диалогзнакомство. Задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры, нравственноэтический
опыт взаимодействия со сверстниками,
Метапредметные: Воспринимать зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, извлекать фактическую детальную
информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов.
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста,
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами. Развитие воли,
креативности, дисциплинированности
Метапредметные: Понимать приглашение к
действию/взаимодействию. Участвовать в работе группы (пары),
распределять роли, договариваться друг с другом; cоставление плана и
последовательности действий при выполнении учебной задачи
 Предметные: Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный
диалогприветствие, диалогзнакомство. Соблюдение ритмико
интонационных особенностей предложений
текущий
текущий
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий; Сравнение языковых
явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
промежу
точный
Тема «Распорядок дня» (6 часов) Каждодневные
дела. Чтение.
15.09
Распорядок дня.
Диалог.
19.09
Жизнь в Хогвартс.
Аудирование.
20.09
Работать с представленным
текстом с некоторыми новыми
словами и конструкциями,
соотносить их содержание с
иллюстрациями, догадываться о
значении новых слов из
контекста,  находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания..
Участвовать в обсуждении:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать свою
точку зрения
Воспринимать на слух текст с
некоторыми новыми словами и
конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
текущий
текущий
текущий
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры, нравственноэтический
опыт взаимодействия со сверстниками,
Метапредметные: Воспринимать зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, извлекать фактическую детальную
информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов.
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста,
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками
Проявляют чувство гордости по отношению к своей  Родине, семье,
школе.
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами, формирование системы знаний и
представлений о мире как о поликультурном и многоязычном
сообществе
Метапредметные: Устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста с опорой на иллюстративный план, поиск и
выделение необходимой информации при аудировании, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале. Мой день.
22.09
Путешествие во
времени.
26.09
Повторение. Всё
ли я усвоил?
27.09
Моя семья.
29.09
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции использовать
нужную интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания.
Воспринимать на слух текст с
некоторыми новыми словами и
конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Повторить лексико
грамматический материал по
теме. Выполнять тестовые
задания, используя образцы,
алгоритм действия.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Передавать в форме повествования основную мысль прослушанного
текста.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий; Сравнение языковых
явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Соблюдение ритмикоинтонационных
особенностей предложений
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры и истории, формирование
системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и
многоязычном сообществе
Метапредметные: Устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста с опорой на иллюстративный план, поиск и
выделение необходимой информации при аудировании, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Передавать в форме повествования основную мысль прослушанного
текста.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий; Сравнение языковых
явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
текущий
текущий
промежу
точный
Тема «Члены семьи» (12 часов)
Воспринимать на слух текст с
некоторыми новыми словами и
конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями.
Воспринимать на слух речь
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами.  Проявление  чувства гордости
по отношению к своей  Родине, семье.
Метапредметные: Устанавливать логическую последовательность
текущий Происхождение  и
национальность.
Чтение.
03.10
Королевская
семья. Чтение.
04.10
Любимые вещи.
Диалог.
06.10
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Работать с представленным
текстом с некоторыми новыми
словами и конструкциями,
соотносить их содержание с
иллюстрациями, догадываться о
значении новых слов из
контекста,  находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Работать с представленным
текстом с некоторыми новыми
словами и конструкциями,
соотносить их содержание с
иллюстрациями, догадываться о
значении новых слов из
контекста,  находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания.
Участвовать в обсуждении:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать свою
основных фактов текста с опорой на иллюстративный план, поиск и
выделение необходимой информации при аудировании, установление
причинноследственных связей, анализ и обобщение полученной
информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Передавать в форме повествования основную мысль прослушанного
текста.
Личностные: Приобретают чувство сопричастности к своей Родине и
культурной идентичности. Уважение истории, культурных и
исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата. Адекватное восприятие
исправления ошибок; концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания.
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры, нравственноэтический
опыт взаимодействия со сверстниками,
Метапредметные: Воспринимать зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, извлекать фактическую детальную
информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов.
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста,
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости, нравственно
этический опыт взаимодействия со сверстниками
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Соблюдение ритмикоинтонационных
текущий
текущий
текущий Что я люблю.
Монолог.
10.10
точку зрения
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Я люблю..., а ты?
Диалог.
11.10
Что они любят и
не любят?
Описание рисунка.
13.10
Применять нормы речевого
поведения, используя  нужную
интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания. Участвовать в
обсуждении: выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражать свою точку зрения
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Догадываться о
значении новых слов из
контекста,  находить нужную
информацию.
Увлечения.
Аудирование.
17.10
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
особенностей предложений
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла
учения.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.  способность составлять целое
из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Соблюдение ритмикоинтонационных
особенностей предложений
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий. Осуществлять
самооценку и оценку достижений товарищей.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Соблюдение ритмикоинтонационных
особенностей предложений
Личностные: прививать желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды
деятельности,  участвовать в коллективном творческом,
созидательном процессе.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое
из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты, составлять план выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового характера
Предметные: отвечают на вопросы учителя и товарищей по
содержанию высказывания, проявляют соответствующие
предметные компетенции.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий; Сравнение языковых
текущий
текущий
текущий
текущий Что любят в семье
Шмелёвых?
Чтение.
18.10
Повторение. Всё
ли я усвоил?
20.10
Контрольная
работа № 1. «Что
вы любите?»
24.10
грамматические конструкции.
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Заполнение таблицы по
содержанию аудиотекста.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку.  Отвечать на вопросы к
тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух
Повторить лексико
грамматический материал по
теме. Выполнять тестовые
задания, используя образцы,
алгоритм действия.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Оценивать полученную
из текста информацию, выражать
свое мнение, восстанавливать
явлений и установление аналогий;
Поиск и выделение необходимой информации при аудировании,
установление причинноследственных связей, анализ и обобщение
полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексичесом материале.
Употребление изученных лексических единиц и грамматических
конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, нравственноэтический опыт
взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста, восстанавливать целостность фраз путем добавления
пропущенных слов
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Работа со словарем и грамматическим
справочником.
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Работа со словарем и грамматическим
текущий
промежу
точный
текущий целостность текста путем
добавления пропущенных слов
справочником.
Диалог культур.
Аудирование.
25.10
Повторить лексико
грамматический материал по
теме. Выполнять тестовые
задания, используя образцы,
алгоритм действия.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Личностные: уважение истории, культурных и исторических
памятников своей Родины и стран изучаемого языка.
Метапредметные:  определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации. Извлекать информацию,
представленную в иллюстрациях.
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале,
восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных
слов
Возможности и
таланты. Чтение.
27.10
Всемирно
известные люди.
Аудирование.
07.11
Тема «Поговорим о способностях» (6 часов)
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку.  Отвечать на вопросы к
тексту. Совершенствовать
технику чтения вслух
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Оценивать полученную
из текста информацию, выражать
свое мнение, заполнять таблицу,
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие, доброжелательности, эмоциональнонравственной
отзывчивости, нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста, восстанавливать целостность фраз путем добавления
пропущенных слов
Личностные: Освоение личностного смысла учения, умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации при
чтении, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации,  умение работать по
предложенному учителем плану, выбирать действия в   соответствии
промежу
точный
текущий
текущий Мой кумир.
Письмо.
08.11
Маугли и Типпи в
диком мире.
Чтение.
10.11
Братья  Маугли.
Аудирование.
14.11
записывать новую лексику.
Употреблять в письменной речи
новую лексику и изучаемые
конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
правила написания личного
письма.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Работать с
представленным текстом,
находить нужную информацию.
Отвечать на вопросы к тексту.
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Работать с
представленным текстом,
находить нужную информацию.
Отвечать на вопросы к тексту.
с поставленной задачей и условиями ее реализации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале,
восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных
слов
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из
частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты. Использование ИКТ.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры, развитие,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости,
освоение личностного смысла учения
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста, восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры, развитие,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости,
Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации,  умение работать по
предложенному учителем плану, выбирать действия в   соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале,
восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных
слов
текущий
текущий
текущий Повторение. Всё
ли я усвоил?
15.11
Домашние
животные. Чтение.
17.11
Питомцы
британцев.
Монолог.
21.11
Рассказ о питомце.
Письмо.
22.11
Повторить лексико
грамматический материал по
теме. Выполнять тестовые
задания, используя образцы,
алгоритм действия.
Осуществлять самооценку.
Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Работа со словарем и грамматическим
справочником.
Тема «Жизнь животных» (3 часа)
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Делать краткое
высказывание с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
образец.  Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из
частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты, способность составлять целое из частей, самостоятельно
достраивая, восполняя недостающие компоненты
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания.
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста.
Личностные: развитие толерантности. доброжелательности,
эмоциональнонравственной отзывчивости, самостоятельности,
целеустремлённости, волевая саморегуляция  как способность к
волевому усилию в преодолении затруднений
Метапредметные: умение аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов
образом,  проявление уважительного отношения к партнерам,
внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из
частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты. Использование ИКТ.
промежу
точный
текущий
текущий
текущий Открытка из
другой страны.
Диалог.
24.11
Англия или
Великобритания.
Аудирование.
28.11
Поговорим о
погоде. Диалог.
29.11
грамматические конструкции.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Тема «Открытка из другой страны» (7 часов)
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания.
Участвовать в обсуждении
предлагаемых
минитекстов:выслушивать
мнение партнера; выражать
согласие / несогласие с его
мнением; выражать
свою точку зрения
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту. Оценивать
полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, заполнять таблицу,
записывать новую лексику.
Следоватьать нормам речевого
поведения, используя  нужную
интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания.  Участвовать в
обсуждении предлагаемых
минитекстов: выслушивать
мнение партнера; выражать
согласие / несогласие с его
мнением; выражать
свою точку зрения. Воспринимать
Личностные: Проявляют чувство гордости по отношению к своей
Родине, семье, школе. Уважение истории, культурных и исторических
памятников своей Родины и стран изучаемого языка.
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий; Определять важность или
необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и
жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары),
распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя
различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Соблюдение ритмикоинтонационных
особенностей предложений
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры. Уважение истории,
культурных и исторических памятников своей Родины и стран
изучаемого языка.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие, доброжелательности, эмоциональнонравственной
отзывчивости, нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
текущий
текущий
текущий Повторение. Всё
ли я усвоил?
01.12
Изумрудный
остров. Чтение.
05.12
на слух речь учителя и
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения.
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Визит в Лондон.
Описание рисунка.
06.12
Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Строить высказывание с опорой
на ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Путешествие в
Австралию.
Чтение.
08.12
Отвечать на вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Оценивать
полученную из текста
предложений. Запись новой лексики.
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям; Освоение личностного смысла
учения, формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста.
Личностные: гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою
Родину. Толерантное отношение к чужой стране.
Метапредметные: умение аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов
образом,  проявление уважительного отношения к партнерам,
внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Соблюдение ритмикоинтонационных
особенностей предложений. Работа с лингвострановедческим
справочником и ИКТ.
Личностные: уважение истории, культурных и исторических
памятников своей Родины и стран изучаемого языка.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
промежу
точный
текущий
текущий
текущий Календарь зимних
праздников.
Монолог.
12.12
Рождество в
Британии.
Аудирование.
13.12
Мой любимый
праздник. Письмо.
15.12
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов, заполнение
информационной таблицы.
Тема «Праздники и путешествия» (8 часов)
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Воспринимать на
слух и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Использовать личные рисунки,
коллажи.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, заполнять таблицу,
записывать новую лексику.
Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
образец и правила написания
личного письма.
текущий
текущий
текущий
Личностные: Проявляют чувство гордости по отношению к своей
Родине, семье, уважение истории, культурных и исторических
памятников своей Родины, гражданская   идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина России
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты,
умение работать по предложенному учителем плану, выбирать
действия в   соответствии  с поставленной задачей
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Толерантное отношение к чужой стране.
гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину.
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Личностные: осознание своей этнической принадлежности.
Выражают свои эмоции (чувства).  Проявляют чувство гордости по
отношению к своей  Родине, семье, уважение истории, культуры своей
страны.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Работа с лингвострановедческим Древние обычаи.
Аудирование.
19.12
Британия и
Россия. Чтение.
20.12
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, заполнять таблицу,
записывать новую лексику.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Повторение. Всё
ли я усвоил?
22.12
26.12
Контрольная
работа № 2.
«Праздники и
путешествия.»
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия,  воспроизводить в
образцах грамматические
конструкции. Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
справочником и ИКТ.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям. Интерес и уважение к другим
народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры
Метапредметные: . поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с
выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать
целостность текста
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: волевая саморегуляция  как способность к волевому
усилию в преодолении затруднений . Самореализация средствами
иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
текущий
текущий
промежу
точный Туристическая
брошюра. Проект.
27.12
Делать   сообщение   с   опорой   на
ключевые   слова     и   наглядность.
Употреблять   в   речи   новую
лексику   и
  изучаемые
конструкции.             Участвовать в
обсуждении
проектов:
выслушивать   мнение   партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зрения.

грамматических конструкций.
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, развитие самостоятельности, целеустремлённости,
приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной
идентичности
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.  способность составлять целое
из частей, выбор учебных действий в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; адекватное восприятие
исправления ошибок; концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Использование ИКТ
Тема «Традиции и обычаи еды» (5 часов)
Еда в Британии.
Чтение.
29.12
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с
выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов. Соблюдение
ритмикоинтонационных особенностей предложений,
Личностные: Выражают свои эмоции (чувства).  Приобретают
чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. определять важность или необходимость выполнения
различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Участвовать в работе группы (пары), распределять роли,
договариваться друг с другом; Выполняя различные роли,
сотрудничать в совместном решении задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Знать нормы речевого поведения,
используя     нужную   интонацию,
передавая
эмоциональную
окраску
высказывания.
Участвовать   в   обсуждении
предлагаемых
ситуаций:выслушивать   мнение
партнера;   выражать   согласие   /
несогласие   с   его   мнением;
выражать свою точку зрения
Воспринимать на слух и понимать Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
Что едят в
России? Диалог.
12.01
Привычки в еде.
16.01

текущий
текущий
текущий
текущий Аудирование.
Моя любимая еда.
Монолог.
17.01
Рецепты. Письмо.
19.01
В школе. Чтение.
23.01
содержание текста с некоторыми
новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку.Воспринимать на слух
речь учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Воспринимать на
слух и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
образец и правила написания
личного письма.
толерантности к проявлению иной культуры,  умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;
Метапредметные:. поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Ввосстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных
слов, заполнение информационной таблицы.
Личностные: Выражают свои эмоции (чувства).  Самореализация
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности,
целеустремлённости
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации .Использование ИКТ
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Тема «Школьные предметы» (7 часов)
Оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции
(чувства).   Проявляют чувство гордости по отношению к своей
Родине, семье, школе.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. Чтение с выборочным
пониманием,  восстанавливать целостность текста путем добавления
текущий
текущий
текущий Школьная жизнь.
Диалог.
24.01
Школа в
Британии. Чтение.
26.01
Школа в России.
Монолог.
30.01
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания. .
Участвовать в обсуждении
предлагаемых:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зренияУпотреблять в
речи новую лексику и изучаемые
конструкции.
Оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Воспринимать на
слух и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
текущий
текущий
текущий
пропущенных слов.
Личностные: Приобретают чувство сопричастности к своей Родине и
культурной идентичности. Выражают свои эмоции (чувства).
Соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в
соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Соблюдение ритмикоинтонационных
особенностей предложений
Личностные: формирование системы знаний и представлений о мире
как о поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. Чтение с выборочным
пониманием,  восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов
Личностные: гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою
Родину, народ  и историю, осознание своей этнической
принадлежности формирование системы знаний и представлений о
мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации , способность составлять
целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты Моя школа.
Письмо.
31.01
Твой любимый
предмет. Диалог.
02.02
Школьные
кружки. Чтение.
06.02
Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
образец и правила написания
личного письма.
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Знать нормы речевого
поведения, используя  нужную
интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений. Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Осознанное и произвольное построение
монологического высказывания, интерпретация информации (перевод текста
в устный рассказ с использованием модели)
Личностные:Освоение личностного смысла учения. Умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе. Интерес и уважение к
другим народам.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации. Использование ИКТ
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции
(чувства).  Соблюдение норм речевого и неречевого этикета.
Метапредметные: умение аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов
образом. проявление уважительного отношения к партнерам,
внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости,
опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции
(чувства).
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания,
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста, восстанавливать целостность текста путем
добавления пропущенных слов
текущий
текущий
текущий Тема «Дома и Дома» (7 часов)
Комнаты  мечты.
Аудирование.
07.02
Типы домов в
Англии. Чтение.
09.02
Твой дом. Диалог.
13.02
Воспринимать на слух и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Работать с
представленным текстом,
находить нужную информацию.
Отвечать на вопросы к тексту.
Воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Воспроизводить в
образцах грамматические
конструкции.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания.
Участвовать в обсуждении
предлагаемой темы: выслушивать
мнение партнера; выражать
согласие / несогласие с его
мнением; выражатьсвою точку
зрения.
Описание дома и
комнат. Письмо.
14.02
Употреблять в письменной речи
новую лексику и изучаемые
Личностные:умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям;
 потребность в участии в общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественнополезной деятельности;
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале,
восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных
слов. Заполнять информационную таблицу
Личностные: Освоение личностного смысла учения.  Интерес и
уважение к другим народам, к иноязычной  культуре, формирование
системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и
многоязычном сообществе
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
чтении, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Личностные: Проявляют чувство гордости по отношению к своей
семье, дому. Развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт
взаимодействия со сверстниками
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения
различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Участвовать в работе группы (пары), распределять роли,
договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Осознанное и произвольное построение
диалога.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
текущий
текущий
текущий
текущий конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
образец и правила написания
личного письма.
В гостях хорошо,
а дома лучше.
Чтение.
16.02
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Какой твой дом?
Диалог.
20.02
Знать нормы речевого поведения.
Участвовать в обсуждении
предлагаемой темы: выслушивать
мнение партнера; выражать
согласие / несогласие с его
мнением; выражать свою точку
зрения
Повторение. Всё
21.02
Выполнять тестовые задания,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми , оценивают свои
поступки. Выражают свои эмоции (чувства).
 Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи. Использование ИКТ
Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости.
Проявляют чувство гордости по отношению к своей  семье, дому.
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнение языковых явлений и установление аналогий;
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания,
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста, восстанавливать целостность текста путем
добавления пропущенных слов
Личностные: Проявляют чувство гордости по отношению к своей
семье, дому.
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация
текущий
текущий ли я усвоил?
Магазины и
товары.
Аудирование.
27.02
Что ты купил?
Диалог.
28.02
Школьная форма.
Аудирование.
02.03
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Воспринимать на слух речь
учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения, воспроизводить в
образцах грамматические
конструкции.
средствами иностранного языка, развитие самостоятельности
мышления и целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Работа со словарем, грамматическим
справочником.
Тема «Покупки» (10 часов)
Воспринимать на слух и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания.
Участвовать в обсуждении
предлагаемых
ситуаций:выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражать свою точку зрения
Воспринимать на слух и понимать
содержание текста с некоторыми
новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Воспринимать на слух и
Личностные: умение делать нравственный выбор;
 потребность в участии в общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественнополезной деятельности;
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на частично незнакомом лексическом материале.
Записывать новую лексику.
Личностные: развитие, доброжелательности, , нравственноэтический
опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Самостоятельно определять важность или
необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и
жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары),
распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою
Родину,  нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми. Привитие эстетической культуры.
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
текущий
текущий
текущий Подарки. Чтение.
06.03
Британский хай
стрит. Чтение.
07.03
Поход по
магазинам.
Монолог.
13.03
Мой любимый
магазин. Письмо.
14.03
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Воспроизводить в
образцах грамматические
конструкции.
Оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции. Писать письмо
другу по переписке/посылать
электронное письмо, используя
образец и правила написания
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Личностные:  развитие самостоятельности мышления, широты взглядов,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с
выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Привитие осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и
историю, осознание своей этнической принадлежности. Освоение
личностного смысла учения.
Метапредметные: восстановление предметной ситуации, описанной в
задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной для решения задачи информации ,
установление причинноследственных связей, анализ и обобщение
полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием., восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: умение делать нравственный выбор. Освоение
личностного смысла учения.
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные:  развитие самостоятельности мышления, широты взглядов,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из
частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты осознанное и произвольное построение письменного
текущий
текущий
текущий Путь домой.
Чтение.
16.03
20.03
Контрольная
работа № 3.
«Школа. Мой
любимый
предмет.»
Повторение. Всё
ли я усвоил?
21.03
Из жизни
известных людей.
Аудирование.
23.03
личного письма.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия. Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
высказывания, интерпретация информации (с использованием модели).
Использование ИКТ
Предметные: Употребление  в псьменной речи изученных
лексических единиц и грамматических конструкций.
Личностные: Оценивают свои поступки. Выражают свои эмоции
(чувства).  Умение делать нравственный выбор, развитие
самостоятельности мышления
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с
выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Тема «Знаменитые люди» (5 часов)
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Воспринимать на слух
речь учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры. Освоение личностного
смысла учения.
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты ,
поиск и выделение необходимой информации при аудировании,
установление причинноследственных связей, анализ и обобщение
полученной информации
текущий
текущий
промежу
точный
текущий Дни рождения
известных людей.
Чтение.
03.04
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Когда твой день
рождения? Диалог
04.04
Леонардо да
Винчи. Чтение.
06.04
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания.
Участвовать в обсуждении
предлагаемых
вопросов:выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражать свою точку зрения
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое
мнение, восстанавливать
целостность текста путем
добавления пропущенных слов.
Совершенствовать технику
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Личностные: гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою
Родину, народ  и историю, осознание своей этнической
принадлежности, формирование системы знаний и представлений о
мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием. Чтение с выборочным
пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержания текста, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: развитие, доброжелательности, нравственноэтический
опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры. Освоение личностного
смысла учения.  Формирование системы знаний и представлений о
мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
текущий
текущий
текущий Артур Конан
Дойл. Чтение.
10.04
Билл Гейтс.
Аудирование.
11.04
Мир компьютеров.
Чтение.
13.04
чтения вслух.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с полным пониманием., восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных слов
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости, умение делать
нравственный выбор
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с пониманием основного содержания.
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста,
текущий
Тема «Мир компьютеров» (7 часов)
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Воспринимать на слух
речь учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, умение делать
нравственный выбор, формирование системы знаний и представлений
о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
текущий
текущий
Личностные: нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
формирование системы знаний и представлений о мире как о
поликультурном и многоязычном сообществе
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей Компьютеры – за и
против. Монолог.
17.04
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Видеоигры.
Чтение.
18.04
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Безопасный
интернет. Письмо.
20.04
Строить  письменное
высказывание с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять новую
лексику и изучаемые
конструкции.
Давай сделаем
сайт! Проект.
24.04
Следуя алгоритму, работая по
составленному плану,
использовать наряду с основными
и дополнительные средства
(справочная литература, средства
ИКТ). Участвовать в обсуждении
предложений, Чтение с пониманием основного содержания.
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста,
Личностные: умение делать нравственный выбор. Освоение
личностного смысла учения.
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты,
cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной
задачи
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: привитие бережного отношения к своему физическому
и нравственному здоровью.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста, восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов
Личностные: развитие, доброжелательности, нравственноэтический
опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно
достраивая, восполняя недостающие компоненты
Предметные: Употребление  в письменной речи изученных
лексических единиц и грамматических конструкций.
Личностные: развитие, доброжелательности, нравственноэтический
опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами
Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных
текущий
текущий
текущий
текущий предлагаемых тем:
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зрения
Следовать  нормам речевого
поведения, используя  нужную
интонацию, передавая
эмоциональную окраску
высказывания.  Участвовать в
обсуждении предлагаемых
вопросов: выслушивать мнение
партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением;
выражать свою точку зрения.
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в
работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с
другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление  изученных лексических единиц и
грамматических конструкций. Слушать товарищей. Задавать и
отвечать на вопросы.
Личностные: проявление толерантности к проявлению иной
культуры, развитие  доброжелательности, эмоциональной
отзывчивости, нравственноэтический опыт взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами
Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять
роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении
задачи.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций
текущий
Тема «Смотрим телевизор» (6 часов)
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Воспринимать на слух
речь учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Знать нормы речевого поведения,
используя  нужную интонацию,
передавая эмоциональную
окраску высказывания..
Участвовать в обсуждении
предлагаемых:
текущий
Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально
нравственной отзывчивости, формирование системы знаний и
представлений о мире как о поликультурном и многоязычном
сообществе
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Заполнять информационную таблицу.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры развитие,
доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,
Метапредметные: организовывать свое рабочее место в соответствии
с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость
текущий
Мой любимый
сайт. Диалог.
25.04
Британское
телевидение.
Аудирование.
27.04
Что смотрят
британцы? Диалог.
04.05 Дети и
телевидение.
Чтение.
08.05
Телевидение в
России. Чтение.
11.05
выслушивать мнение партнера;
выражать согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зрения
Работать с представленным
текстом, понимать содержание
текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями с
опорой на иллюстрации и
языковую догадку,  находить
нужную информацию. Отвечать
на вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения.
Работать с представленным
текстом, понимать содержание
текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями с
опорой на иллюстрации и
языковую догадку,  находить
нужную информацию. Отвечать
на вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух. Воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников, отвечать им
согласно ситуации общения
Моя любимая
передача.
Монолог.
15.05
Делать сообщение с опорой на
ключевые слова и вопросы/без
опоры. Употреблять в речи новую
лексику и изучаемые
конструкции.
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных
ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли,
договариваться друг с другом; выполняя различные роли,
сотрудничать в совместном решении задачи.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: умение делать нравственный выбор; выражение своих
эмоции (чувств).
Метапредметные:. Метапредметные: определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении,
установление причинноследственных связей, анализ и обобщение
полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста, восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов
Личностные: умение делать нравственный выбор; выражение своих
эмоции (чувств).  Гражданская   идентичность в форме осознания «Я»
как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою
Родину, народ  и историю, осознание своей этнической
принадлежности,
Метапредметные:. определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста, восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов
Личностные: умение делать нравственный выбор; развитие чувства
сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю,
формирование системы знаний и представлений о мире. Выражают
свои эмоции (чувства).
Метапредметные: способность составлять целое из частей,
текущий
текущий
текущий Повторение. Всё
ли я усвоил?
16.05
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия. Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
осознанное и произвольное построение монологического высказывания
интерпретация информации (перевод текста в устный рассказ с
использованием модели)
  Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Тема «Мир музыки» (7часов)
текущий
текущий
текущий
Мир музыки.
Чтение.
18.05
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Музыка в нашей
жизни.
Аудирование.
22.05
Музыка в
Британии. Чтение.
23.05
Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на
иллюстрации и языковую
догадку. Воспринимать на слух
речь учителя и одноклассников,
отвечать им согласно ситуации
общения. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Работать с представленным
текстом, находить нужную
информацию. Отвечать на
Личностные: прививать желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды
деятельности,  участвовать в творческом, созидательном процессе.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста
  Личностные: Выражают свои эмоции (чувства), интерес и уважение
к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной
культуры. Развитие, доброжелательности, эмоциональнонравственной
отзывчивости,
Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при
аудировании, установление причинноследственных связей, анализ и
обобщение полученной информации
Предметные: Распознавать  на  слух  и  понимать  связное
высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.
Заполнять информационную таблицу.
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры. Проявлять чувство
гордости по отношению к своей  Родине, семье, школе итд. Выражают
текущий вопросы к тексту.
Совершенствовать технику
чтения вслух.
Известные
композиторы.
Чтение.
25.05
Работать   с   представленным
текстом,
  находить   нужную
  на
информацию.
тексту.
вопросы
к

Совершенствовать
технику
чтения вслух.
  Отвечать

100.
29.05
Контрольная
работа № 4.
«Вопросительны
е предложения»
Выполнять тестовые задания,
используя образцы, алгоритм
действия . Осуществлять
самооценку. Проявлять навыки
самостоятельной работы.
101.
Какую музыку ты
слушаешь?
Диалог.
30.05
Обсуждать вопросы в парах и в
группах.  Строить речевые
высказывания с учетом
грамматических правил.
Осуществлять самооценку и
оценку достижений товарищей
свои эмоции (чувства).
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста
Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры. Проявлять чувство
гордости по отношению к своей  Родине, семье, школе итд.
Метапредметные: определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой
информации при чтении, установление причинноследственных связей,
анализ и обобщение полученной информации
Предметные: Соблюдение ритмикоинтонационных особенностей
предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости.
Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Рефлексия способов учебной деятельности учащихся, умение
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для оппонентов образом, проявление
уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого,
адекватное межличностное восприятие
Предметные: Употребление изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Личностные: Самореализация средствами иностранного языка,
развитие самостоятельности, целеустремлённости
Метапредметные: организовывать свое рабочее место в соответствии
с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных
ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли,
договариваться друг с другом; выполняя различные роли,
текущий
текущий сотрудничать в совместном решении задачи.
Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Ст. Калининская
МБОУ Калининская СОШ
Цимлянского района
Ростовской области Согласовано                                                                                Согласовано
Методический совет школы                                                                                Заместитель директора по УВР
Пр. № ___ от «___» ________2017г.                                                                                ___________Л.М.Вабищевич
Председатель. МС ______________                                                                                «___» ______________2017г.

file_name: Календарно-тематич..docx

intro:
Методические принципы, положенные в основу курса
-сознательность в изучении языковых и рече¬вых особенностей иностранного языка;
-посильность, что проявляется в строгом до¬зировании и поэтапности формирования навыков и умений;
-образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
-социокультурная направленность;
-развитие информационно-коммуникатив¬ных умений;
-междисциплинарность в отборе учебного материала;
-мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникатив¬ных, проблемных и проектных заданий;
-дифференциация и интеграция, что опреде¬ляет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятель¬ности к более
сложным и интегративным коммуникативным действиям;
-автономия учащихся, их инициатива в поис¬ке правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овла¬дения
иностранным языком;
-многократность повторения изученных язы¬ковых структур и речевых моделей;
-опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в про-цессе изучения курса);
-постоянная обратная связь.
Изменения в авторскую программу не вносились.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по англ.яз


extracted_text:
Внеклассное мероприятие: «Разговор о правильном питании»
Цель: формирование здорового образа жизни.
Задачи:
1. Научить детей выбирать продукты, полезные для здоровья
2. Вызвать стремление к здоровому питанию
3. Выучить золотые правила питания.
4. Расширить кругозор учащихся
Ход мероприятия
Просмотр   мультфильма   по   мотивам   произведения   К.И.Чуковского
«Барабек»
Дима  Ребята, а почему заболел живот у Робина Бобина?
Мы тоже  с Катей  считаем, что он неправильно питался.
Катя  А   что такое правильное питание? Давайте сегодня поговорим об
этом.
   Правильное   питание   означает   разумное   питание.   Рацион   должен   быть
максимально разнообразный, содержать определенный набор мясных, рыбных,
овощных   продуктов,   круп,   молока   и   молочных   изделий,   хлеба   и   других
продуктов.
Ночной перерыв в приёме пище  самый длинный. Поэтому, как организм
возобновляет свою активность утром, ему сразу требуется большое количество
энергии.
Дима  Завтрак должен быть обязательным компонентом рациона питания
каждого   ребёнка.   «Завтракающие   дети»   более   устойчивы   к   стрессам   и
умственным нагрузкам.
Наиболее подходящим блюдом для завтрака является каша. Они содержат
необходимое количество питательных веществ.
Катя  Наиболее полезна гречневая каша.
Ученик
Если печка то печёт – то печёт,
Если сечка – то сечёт,
Если гречка то гречёт?
Вот и нет,
Она – растёт!
Если гречку собрать
И в горшок положить,
Если гречку водою залить,
А потом, А потом
Долго в печке варить,
То получится наша
Любимая каша.
Дима  На завтрак можно предложить и творожное блюдо, блюдо из яиц,
рыбы, сыра.
А   в   качестве   питья   лучше   предложить   какао   –   наиболее   питательный
напиток
Катя  А теперь давайте поиграем.  По отрывку угадайте сказку , «героем»
которой является каша.(Отрывки из сказок «Горшочек каши» братьев Гримм,
«Каша из топора»  русская народная сказка, «Мишкина каша»   Н.Носов.)
Дима  Молодцы ребята! А теперь время обедать.
Катя   А ты знаешь,   Дима, что на долю обеда приходиться половину
калорий   необходимых ребёнку ежедневно. Обед должен состоять из 4 блюд:
закуски, первого блюда, второго блюда, третьего блюда. Первое, второе блюдо
обеспечивают организм необходимым количеством питательных веществ.
А вот не все дети любят суп, а он очень полезен.
Дима  Давайте послушаем сказку про Настеньку, которая не любила суп
(инсценировка сказки)
Почему нужно кушать? (сказка)
Жилабыла   девочка   Настенька.   Она   очень   не   любила   кушать.
 Смотри, какая вкусная кашка,  говорила ей бабушка. – Съешь хоть ложечку,
только попробуй, и тебе обязательно понравится. Но Настенька только крепко
сжимала
головой.
 Скушай творожок,  уговаривал Настеньку дедушка. – Он очень вкусный и
полезный.
мотала
губы
и

Но и творожок она есть не хотела.

Смотри,   какой   вкусный   супчик,      говорила   мама.   –   Посмотри
только,   какой   он   красивый!   Там   красная   морковка,   зеленый   горошек,   белая
картошечка!
 Не буду,  кричала Настенька и убегала из кухни.
День шел за днем. Както пошла она с подружками гулять, и решили они
покататься на горке. А на ту горку вела высокая лесенка. Подружки топтоптоп
и поднялись на самую вершину, а Настенька стоит внизу и расстраивается:
 Вон вы все какие большие да сильные! А почему же я такая маленькая?
На   ступеньки   мне   не   подняться,   за   перильца   не   удержаться,   на   горке   не
покататься!  И, правда,  удивились подружки,  что же ты такая маленькая!
 Не знаю,  расстроилась Настенька и пошла домой.
Заходит она в дом, раздевается, а слезки так и капают: кап да кап, кап да
кап.
шепот.
Зашла   Настенька   в   свою   комнату.   Нет   никого,   тихо.   Зашла   к   бабушке   с
дедушкой. Тоже пусто. Заглянула она в комнату к родителям: и там никого.
слышит
Вдруг
она  Ничего не понимаю,  пожала плечами девочка. – Кто же шепчется? А! Я на
кухне   не   была,
     и   она   на   цыпочках   прокралась   к   кухне.
Приоткрыла Настенька дверь, шепот стал громче. На стуле пусто, в углах пусто.
Только
супа.
 Ой,  удивилась Настенька,  да это же овощи разговаривают!
тарелка
стоит
столе
на

  и   чтобы
  почти   как   орел.
  Без   меня   никуда!
 Я тут самая главная,  сердилась морковь. – Во мне есть витамин А, это
самый главный витамин. Он помогает детям расти, а еще тот, кто есть витамин
А   хорошо   видит,

          Нет мы, нет мы,  подпрыгивали горошинки. – В зеленом горохе тоже есть
витамина А , но нас больше, значит, мы главнее! И вообще, в нас еще и витамин
В
есть.
       Во мне тоже есть витамин В, я же не хвастаюсь проворчало мясо. Во мне
вообще   много   всяких   витаминов,   которые   нужны,   чтобы   хорошо   работало
сердечко,
здоровыми.
      А во мне витамин С,  подпрыгнула картошка. – Он важнее всех остальных.
Кто
вот!
     Тут они закричали все хором и чуть не подрались. Большая столовая ложка,
тихо дремавшая рядом с тарелкой, поднялась, шлепнула по бульону и сказала:
 Хватит спорить! Вот услышит Настя про то, что суп волшебный, и что тот, кто
хорошо кушает, быстро растет и не болеет, обрадуется и съест Вас всех вместе с
витаминами.
          А я слышала, слышала! – закричала Настенька, вбегая в кухню. – Я очень
хочу   вырасти   и   кататься   на
горке   вместе   со   всеми!
Взяла она ложку и съела суп. С тех пор Настенька хорошо кушала каждый день.
Вскоре она выросла и даже стала выше подружек.
зубки   и   десны   были
простужается,
витамин
  С,
тот
ест

не

Катя Мы надеемся ребята, что теперь вы все полюбите суп.
Дима, я знаю, что ты любишь сладости и булочки
Но есть их в перерывах между приёмами пищи и на ходу нельзя. Самое
подходящее   время   для   булочек   и   сладостей   –   полдник.   Обычно   он   бывает
лёгким   и   включает   молоко   или   кисломолочные   напитки   и   булочку,   а   также
кондитерские изделия.
Оченьочень вкусный пирог
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе...
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый...
Пирог, ножи и вилки тут
Но чтото гости...
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек...
Потом подвинул стул и сел И весь пирог в минуту...
Когда же гости подошли,
То даже крошек...

(Даниил
  Хармс.
  Собрание

сочинений.
Москва: Виктория, 1994)
Дима Ребята, конечно мы все любим сладости но давайте помнить о том ,
что их нужно есть в меру.
 Ну вот и наступает вечер. Время , когда вся семья собирается за столом
Объясните как вы понимаете   смысл пословицы «Без ужина подушка в
головах вертится»
Катя , а ты знаешь, что на ужин нужно готовить легко усвояемую пищу,
предпочтительны на ужин разнообразные запеканки, сырники, ленивые вареники,
макароны     овощными   и   фруктовыми   добавками,   овощные   котлеты.   Полезно
включать в состав ужина сыр и яйца. В качестве напитка лучше использовать
кефир и молоко.
Ученик
ТВОРОГТВОРОЖОК
автор: Кирилл Авдеенко
Творогтворогтворожок,
Ням – ням  ням  как вкусно!
Творогтворогтворожок,
Белый, как капуста!
В ротик ам!  и творожок
Как снежинка тает;
Творогтворог  наш дружок!
Зубки укрепляет.
Ученик
Ю. Мориц   отрывок «Я вареники люблю»
Я вареники леплю,
Я вареники люблю,
С творогом люблю, с клубникой,
С мясом, с вишнями, с черникой,
С ежевикой и морошкой,
Но сильней всего
С картошкой!
Катя  Ещё  у вас продукты есть?
Дима Есть!
Да, нам их все не перечесть!
Всю азбуку здоровья знать
И знания с практикой связать
 Полезно нашей детворе.
Подумайте об этом те, Кто не любит молока,
Где много витамина А
Кто любит много есть конфет,
Где вовсе витаминов нет!
Те, кто мотает головой,
Едва завидя хлеб ржаной.
Прочь усталость и мигрень –
Здоровое питание – каждый день!
Правила питания
1.
Соблюдайте режим питания. Есть надо регулярно в одно и то же
время. В перерывах не перекусывать.
2.
3.
Ешь разные продукты.
Наибольшая   живительная   сила   содержится   в   свежих   овощах,
фруктах и ягодах, которые полезно есть круглый год.
4.
Получай удовольствие от пищи. Ешь в меру не переедай..
1.Дерюгина М.П., Домбровский В.Ю., Панферов В.П. Как питается ваш
Список литературы
малыш. Минск: Полымя, 1990.
2.   Ладодо   К.С.,Отт   В.Д.,   Фатеева   Е.М.   и   др.   Основы   рационального
питания детей. Киев,1987.
3. Степанов В. Русские пословицы и поговорки от А до Я.: Словарь –игра.
М.: АСТПресс, 1998
4. Энциклопедия досуга: книга для детей и взрослых.М.:АСТПресс, 1999

file_name: правильное питание1.doc

intro: Данное мероприятие разработано на основе учебно - методического комплекта 1 части программы «Разговор о правильном питании».  Основная цель мероприятия -  формирование у учащихся основных представлений и навыков рационального питания, связанных с соблюдением режима, правил гигиены, умением выбирать полезные продукты и блюда.

title: Внеклассное мероприятие: «Разговор о правильном питании» (2 класс)