extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОМЕТРИЯ» 9 КЛАСС НА 20172018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Срок реализации: 1 год
Классы:
      На основе авторской  программы
Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов и др.
2017 Пояснительная записка
Рабочая программа по  геометрии для 9  класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального   компонента   государственного   стандарта   основного   общего   образования   и
требованиями   к   результатам   освоения   основной   общеобразовательной   программы   ООО   МАОУ
СОШ№1   и авторской программы   Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадомцева, Э.Г. Позняка и
И.И. Юдиной.
Данная   рабочая   программа   полностью   отражает   базовый   уровень   подготовки   школьников   по
разделам   программы.   Она   конкретизирует   содержание   тем   образовательного   стандарта   и   дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Общая характеристика учебного предмета
Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, она необходима для
приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования
языка описания объектов окружающего мира, развития пространственного воображения и интуиции,
математической культуры и эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в
развитие логического мышления и формирование понятия доказательства.
Программа выполняет две основные функции.  Информационнометодическая  функция позволяет
всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии   обучения,   воспитания   и   развития   учащихся   средствами   данного   учебного   предмета.
Организационнопланирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из
этапов.
Цели
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
1)в направлении личностного развития
·
развитие   логического   и   критического   мышления,   культуры   речи,   способности   к   умственному
эксперименту;
· формирование   у   учащихся   интеллектуальной   честности   и   объективности,   способности   к
·
преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
самостоятельные решения;
· формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
· Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
·
·
2) в метапредметном направлении
· Овладение   навыками   самостоятельного   приобретения   новых   знаний,   организации   учебной
деятельности,   постановки   целей,   планирования,   самоконтроля   и   оценки   результатов   своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
· Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений. · Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии  с  поставленными  задачами,  выделять основное  содержание  прочитанного   текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.
3) в предметном направлении
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать:
·
основные понятия и определения геометрических фигур по программе;
· формулировки аксиом планиметрии, основных теорем и их следствий;
·
·
·
·
·
·
уметь:
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать   геометрические   фигуры,   выполнять   чертежи   по   условию   задач,   осуществлять
преобразования фигур;
решать   задачи   на   вычисление   геометрических   величин,   применяя   изученные   свойства   фигур
и формулы;
решать   геометрические   задачи,   опираясь   на   изученные   свойства   фигур   и   отношений
между   ними,   применяя   дополнительные   построения,   алгебраический   аппарат   и   сообра
жения симметрии;
проводить   доказательные   рассуждения,   при   решении   задач,   используя   известные   теоремы
и обнаруживая возможности их применения;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
владеть алгоритмами решения основных задач на построение;
·
·
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: описания реальных ситуаций на языке геометрии;
·
·
·
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при
необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);
владения практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения
фигур, а также нахождения длин отрезков и величин углов.
Основная форма обучения   урок
В системе уроковвыделяются следующие виды:
Уроклекция.Предполагаются   совместные   усилия   учителя   и   учеников   для   решения   общей
проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на
компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.
Урокпрактикум.  На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от
своей   подготовленности.   Виды   работ   могут   быть   самыми   разными:   письменные   исследования,
решение   различных   задач,   практическое   применение   различных   методов   решения   задач,
интерактивные   уроки.   Компьютер   на   таких   уроках   используется   как   электронный   калькулятор,
тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.
Урокисследование.На   урокеучащиеся   решают   проблемную   задачу   исследовательского
характера   аналитическим   методом   и   с   помощью   компьютера   с   использованием   различных
лабораторий.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок–игра.  На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное,
отрабатывают различные учебные навыки. Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне
базовой   и   продвинутой   подготовке.   Любой   учащийся   может   использовать   компьютерную
информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и
т.д.
Уроктест.Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня
обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном,
так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
Урокзачет. Устный и письменный опрос обучающихся  по заранее составленным вопросам, а
также решение задач разного уровня по изученной теме.
Урок  самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок  контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной
подготовки)  «3», уровень продвинутый  «4» и «5».
                                                          Учебнотематический план
Раздел
Тема
Количество
часов
В том
числе,
контр. раб.
Фаза запуска (совместное проектирование и  планирование учебного года)
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
Итого
Повторение курса геометрии 78 классов
Фаза постановки и решения системы учебных задач
Глава IX. Векторы
Глава X. Метод координат
Глава XI. Соотношения между сторонами и углами
треугольника. Скалярное произведение векторов
Глава XII. Длина окружности и площадь круга
Глава XII. Движение
Глава XIY.  Начальные сведения из стереометрии
Повторение курса геометрии за 79 классы
Рефлексивная фаза
2
8
10
11
12
8
8
9
68
1
1
1
1
1
1
6
Содержание программы
I. Векторы. Метод координат. (18 ч.)
     Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на
число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие
задачи   в   координатах.   Уравнения   окружности   и   прямой.   Применение   векторов   и   координат   при
решении задач.
II. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.
(11 ч.)
    Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное
произведение векторов и его применение в геометрических задачах.
III. Длина окружности и площадь круга. (12 ч.)
    Правильные   многоугольники.   Окружности,   описанная   около   правильного   многоугольника   и

вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга. IV. Движения. (8 ч.)
    Отображение   плоскости   на   себя.   Понятие   движения.   Осевая   и   центральная   симметрии.

Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.
V. Об аксиомах геометрии. (2 ч.)
   Беседа об аксиомах геометрии
VI. Начальные сведения из стереометрии. (8 ч.)

  Предмет   стереометрии.   Геометрические   тела   и   поверхности.   Многогранники:   призма,
параллелепипед, пирамида,  формулы  для вычисления их объёмов. Тела  и поверхности вращения:
цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычисления их площадей поверхностей и объёмов.
Повторение. Решение задач. (9 ч.)
В каждом из разделов уделяется внимание привитию навыков самостоятельной работы.
На протяжении изучения материала предполагается закрепление и отработка основных умений и
навыков, их совершенствование, а также систематизация полученных ранее знаний, таким образом,
решаются следующие задачи:
·
·
введение терминологии и отработка умения ее грамотного использования;
развитие   навыков   изображения   планиметрических   фигур   и   простейших   геометрических
конфигураций;
совершенствование   навыков   применения   свойств   геометрических   фигур   как   опоры   при
решении задач;
отработка навыков решения простейших задач на построение с помощью циркуля и линейки;
· формирование умения доказывать равенство данных треугольников;
·
· формирование   умения   доказывать   параллельность   прямых   с   использованием   соответствующих
признаков, находить равные углы при параллельных прямых, что находит широкое применение в
дальнейшем курсе геометрии;
расширение знаний учащихся о треугольниках.
В ходе изучения материала планируется проведение пяти контрольных работ по основным темам
·
·
и одной итоговой контрольной работы.
Требования к результатам подготовки выпускников
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
·
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
·
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения
для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить
примеры такого описания;
как   потребности   практики   привели   математическую   науку   к   необходимости   расширения
понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических
закономерностей и выводов;
каким   образом   геометрия   возникла   из   практических   задач   землемерия;
геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими
методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
  примеры
·
·
·
·
· уметь
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по   условию   задач;   осуществлять
преобразования фигур;
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные
тела, изображать их;
в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
проводить   операции   над   векторами,   вычислять   длину   и   координаты   вектора,   угол   между
векторами;
вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для
углов от 00 до 1800 определять значения тригонометрических функций по заданным значениям
углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить
стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных
геометрических фигур и фигур, составленных из них;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними,
применяя   дополнительные   построения,   алгебраический   и   тригонометрический   аппарат,   идеи
симметрии;
проводить   доказательные   рассуждения   при   решении   задач,   используя   известные   теоремы,
обнаруживая возможности для их использования;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
·
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
·
·
·
·
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
решения геометрических задач с использованием тригонометрии
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при
необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Личностными результатами изучения предмета
– независимость и критичность мышления;
– воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
– система заданий учебников;
– представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
– использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и
критичности   мышления:   технология   системно   деятельностного   подхода   в   обучении,   технология
оценивания.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности;
–   выдвигать   версии   решения   проблемы,   осознавать   конечный   результат,   выбирать   средства
достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;
– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
– подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель; – работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
– планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
–   работать   по   самостоятельно   составленному   плану,   сверяясь   с   ним   и   с   целью   деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
–   свободно   пользоваться   выработанными   критериями   оценки   и   самооценки,   исходя   из   цели   и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
– в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
– самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
– уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
–   давать   оценку   своим   личностным   качествам   и   чертам   характера   («каков   я»),   определять
направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Средством   формирования   регулятивных   УУД   служат   технология   системно   деятельностного
подхода на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД:
– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
– осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);
–   строить   логически   обоснованное   рассуждение,   включающее   установление   причинно
следственных связей;
– создавать математические модели;
–   составлять   тезисы,   различные   виды   планов   (простых,   сложных   и   т.п.).   Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
– вычитывать все уровни текстовой информации.
– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность.
– понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные
виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
–  самому   создавать   источники   информации   разного   типа   и   для   разных   аудиторий,   соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности;
–  уметь   использовать   компьютерные   и   коммуникационные   технологии   как   инструмент   для
достижения   своих   целей.   Уметь   выбирать   адекватные   задаче   инструментальные   программно
аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника.
  – Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки
полученныхрезультатов.
  – Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.
 – Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими
текстами.
– Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и
явлений.
– Независимость и критичность мышления.
– Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД: –   самостоятельно   организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе   (определять   общие   цели,
договариваться друг с другом и т.д.);
– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его;
–   понимая   позицию   другого,   различать   в   его   речи:   мнение   (точку   зрения),   доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством     формирования   коммуникативных   УУД   служат   технология   проблемного   обучения,
организация   работы   в   малых   группах,   также   использование   на   уроках   технологии   личностно
ориентированного и  системно деятельностного обучения.
Перечень используемого учебнометодического комплекта:
1. Программы по геометрии для 7 – 9 класса. Автор Л.С. Атанасян.
2. Л.С. Атанасян. Геометрия 7 – 9. Учебник.
3. Л.С.   Атанасян.   Геометрия.   Рабочая   тетрадь   для   9   класса.   Пособие   для   учащихся
общеобразовательных учреждений.
4. Мельникова Н.Б. Тематический контроль по геометрии. 9 класс.
5. Т.М. Мищенко. А.Д. Блинков. Геометрия. Тематические тесты. 9 класс.
6. А.П. Ершова, В.В. Голобородько, А.С. Ершова. Алгебра. Геометрия 9. Самостоятельные и
контрольные работы.
7. Электронное приложение Л.С. Атанасян и др. Изучение геометрии в 7 – 9 классах
Календарнотематическое планирование по курсу «Геометрия» в 9 классе
(2 часа в неделю, 68 часов за год)
Приложение 1
№
уро
ка
Примерная
дата
проведения
Содержание
Колво
часов
Примечания  Фактическая
дата
Глава IX. Векторы.   11 ч.
§1. Понятие вектора.
§2. Сложение и вычитание векторов.
§3. Умножение вектора на число.
Применение векторов к решению задач.
Решение задач
Контрольная работа № 1.
«Векторы»
Работа над ошибками
Глава X. Метод координат.
§1. Координаты вектора.
§2. Простейшие задачи в координатах.
2 ч.
3 ч.
3 ч.
1ч
1ч
1ч
2 ч.
2 ч.
10 ч.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10
11
12
13
14
05.09
08.09
12.09
15.09
 19.09
22.09
26.09
29.09
03.10
06.10
10.10
13.10
17.10
20.10 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
24.10
27.10
07.11
10.11
14.11
17.11
21.11
§3. Уравнения окружности и прямой.
3 ч.
Решение задач.
Контрольная работа № 2.
«Метод координат.»
Работа над ошибками
1 ч.
1 ч.
1ч.
Глава XI. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов.       14 ч.
§1. Синус, косинус, тангенс угла.
§2. Соотношения между сторонами и
углами треугольника.
3 ч.
6 ч.
§3. Скалярное произведение векторов.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Решение задач.
Контрольная работа № 3.
«Соотношения между сторонами и
углами треугольника. Скалярное
произведение векторов.»
Работа над ошибками
Глава XII. Длина окружности и площадь круга.     12 ч.
§1. Правильные многоугольники.
1ч
4 ч.
§2. Длина окружности и площадь круга.
5 ч.
Решение задач.
Контрольная работа № 4. «Длина
окружности и площадь круга»
Работа над ошибками
1 ч.
1 ч.
1ч.
Глава XIII. Движения.      8 ч.
§1. Понятие движения.
3 ч.
24.11
28.11
01.12
05.12
08.12
12.12
15.12
19.12
22.12
26.12
29.12
12.01.18
16.01
19.01
23.01
26.01
30.01
02.02
06.02
09.02
13.02
16.02
20.02
23.02
27.02
02.03
06.03
09.03
13.03 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
16.03
20.03
23.03
03.04
06.04
10.04
13.04
17.04
20.04
24.04
27.04
01.05
04.05
08.05
11.05
15.05
18.05
22.05
25.05
§2. Параллельный перенос и поворот.
3 ч.
Решение задач.
Контрольная работа № 5.
«Движения.»
Работа над ошибками
Глава XIV. Начальные сведения из стереометрии.    4 ч.
§1. Многогранники.
2 ч.
1 ч.
2 ч.
§2. Тела и поверхности вращения.
Об аксиомах планиметрии.
Об аксиомах планиметрии.
Повторение. Треугольник.
Четырёхугольники, многоугольники
Решение задач
Повторение. Окружность. Решение
задач
Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками
Обобщение
2 ч.
1ч
1ч
2 ч.
2 ч.
1ч
1 ч.
1ч
Контрольные работы   по геометрии    9 класс
Приложение 2
                Контрольная работа №1.
                          Вариант 1.
1.Начертите два неколлинеарных вектора  ⃗а  и
⃗b . Постройте векторы, равные:
1
2
а)
⃗a +3
⃗b ;               б) 2
⃗b  ⃗a .
а)
⃗AD .
⃗АК ,
⃗b =
⃗АО ,
⃗АВ  и
    2. На стороне ВС ромба ABCD лежит точка К так,
что      ВК=КС, О – точка пересечения диагоналей.
⃗KD  через
Выразите векторы
векторы  ⃗а =
3.В равнобедренной трапеции высота делит большее
основание на отрезки, равные 5 и 12 см. Найдите
среднюю линию трапеции.
4*. В треугольнике АВС О – точка пересечения
медиан. Выразите вектор
⃗AC .
⃗АО  через векторы  ⃗a
⃗ABи
⃗b =
=
Контрольная работа №1.
Вариант 2.
Начертите два неколлинеарных вектора  ⃗m  и  ⃗n
. Постройте векторы, равные:
1
3
⃗m + 2⃗n ;               б) 3 ⃗n  ⃗m .
⃗BC .
⃗BP ,
⃗BО ,
⃗BA  и  ⃗y =
2. На стороне СD квадрата ABCD лежит точка P так,
что CP=PD, О – точка пересечения диагоналей.
⃗PA  через
Выразите векторы
векторы  ⃗x =
3.В равнобедренной трапеции один из углов равен 60°,
боковая сторона равна 8 см, а меньшее основание
7 см.  Найдите среднюю линию трапеции.
4*. В треугольнике MNK О – точка пересечения
⃗MK = ⃗y ,
медиан,
⃗x + ⃗y ).
⃗MN = ⃗x;
⃗MO =k∙(
Контрольная работа №2.
1.Найдите координаты и длину вектора ⃗а , если
Вариант 1.
                Контрольная работа №2.
                            Вариант 2.
1.Найдите координаты и длину вектора
⃗b , если ⃗а =
⃗b +
1
2
⃗с ,
⃗b{3;−2}
,  ⃗с{−6;2}
⃗b =

1
3
⃗с−⃗d ,  ⃗c{−3;6}
,
⃗d{2;−2}
.
.
2.Даны координаты вершин треугольника АВС : А(
6;1), В(2;4), С(2;2). Докажите, что треугольник
АВС равнобедренный, и найдите высоту
треугольника, проведённую из вершины А.
(х−1)2
3.Окружность задана уравнением
у2
проходящей через её центр и параллельной оси
ординат.
=9. Напишите уравнение прямой,
+
2.Даны координаты вершин четырёхугольника
 АВСD : А(6;1), В(0;5), С(6;4)? D(0;8). Докажите, что
АВСD  прямоугольник, и найдите координаты точки
пересечения его диагоналей.
3.Окружность задана уравнением
(у−2)2
проходящей через её центр и параллельной оси абсцисс.
=16. Напишите уравнение прямой,
+
(х+1)2
Контрольная работа №3.
Вариант 1.
Контрольная работа №3.
Вариант 2.
1.Найдите угол между лучом ОА и положительной
полуосью Ох, если А (1;3).
1.Найдите угол между лучом ОВ и положительной
полуосью Ох, если В (3;3).
2.Решите треугольник АВС, если <В=30°, <С=105°,
ВС= 3√2  см.
2.Решите треугольник ВСD, если <В=45°,

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.docx

description:
⃗а =
⃗b +
1
2
⃗с ,
⃗b{3;−2}
,  ⃗с{−6;2}
⃗b =

1
3
⃗с−⃗d ,  ⃗c{−3;6}
,
⃗d{2;−2}
.
.
2.Даны координаты вершин треугольника АВС : А(
6;1), В(2;4), С(2;2). Докажите, что треугольник
АВС равнобедренный, и найдите высоту
треугольника, проведённую из вершины А.
(х−1)2
3.Окружность задана уравнением
у2
проходящей через её центр и параллельной оси
ординат.
=9. Напишите уравнение прямой,
+
2.Даны координаты вершин четырёхугольника
 АВСD : А(6;1), В(0;5), С(6;4)? D(0;8). Докажите, что
АВСD  прямоугольник, и найдите координаты точки
пересечения его диагоналей.
3.Окружность задана уравнением
(у−2)2
проходящей через её центр и параллельной оси абсцисс.
=16. Напишите уравнение прямой,
+
(х+1)2
Контрольная работа №3.
Вариант 1.
Контрольная работа №3.
Вариант 2.
1.Найдите угол между лучом ОА и положительной
полуосью Ох, если А (1;3).
1.Найдите угол между лучом ОВ и положительной
полуосью Ох, если В (3;3).
2.Решите треугольник АВС, если <В=30°, <С=105°,
ВС= 3√2  см.
2.Решите треугольник ВСD, если <В=45°, <D=60°,
             ВС= √3  см.
3.Найдите косинус угла М треугольника KLM, если
К (1;7), L(2;4), M (2;0).
3.Найдите косинус угла A треугольника ABC, если
A (3;9), B(0;6), C (4;2).
               Контрольная работа №4 .
                            Вариант 1.
1.Периметр правильного треугольника, вписанного в
окружность, равен 45 см. Найдите сторону
правильного восьмиугольника, вписанного в ту же
окружность.
 2.Найдите площадь круга, если площадь вписанного в
ограничивающую его окружность квадрата равна 72
дм2
.
              Контрольная работа №4 .
                             Вариант 2.
1.Периметр правильного шестиугольника, вписанного
в окружность, равен 48 см. Найдите сторону квадрата,
вписанного в ту же окружность.
 2.Найдите длину окружности, если площадь
вписанного в неё правильного шестиугольника равна
72 √3см2
.
 3.Найдите длину дуги окружности радиуса 3 см, если
её градусная мера равна 150°.
 3.Найдите площадь кругового сектора, если
градусная мера его дуги  равна 120°, а радиус круга
равен 12 см.
Контрольная работа №5.
Вариант 1.
Контрольная работа №5.
Вариант 2.
1.Дана трапеция ABCD. Постройте фигуру, на
которую отображается эта трапеция при симметрии
относительно прямой, содержащей боковую
сторону АВ.
2. Две окружности с центрами  О1  и  О2 ,
радиусы которых равны, пересекаются в точках M и
N. Через точку М проведена прямая, параллельная
1.Дана трапеция ABCD. Постройте фигуру, на
которую отображается эта трапеция при симметрии
относительно точки, являющейся серединой боковой
стороны CD.
2.Дан шестиугольник  А1А2А3А4А5А6 . Его
стороны  А1А2  и  А4А5 ,  А2А3  и
А5А6 ,  А3А4  и  А6А1  попарно равны и

description:
О1   О2  и пересекающая окружность с центром
О2  в точке D. Используя параллельный перенос,
докажите, что четырёхугольник  O1 MD O2
является параллелограммом.
параллельны. Используя центральную симметрию,
докажите, что диагонали  А1А4 ,  А2А5 ,
А3А6  данного шестиугольника пересекаются в
одной точке.
Итоговая контрольная работа.
              Вариант 1.
Часть 1.
1.Какое утверждение относительно треугольника со сторонами 5,9,15 верно?
а) треугольник остроугольный;
б) треугольник тупоугольный;
в) треугольник прямоугольный;
г) такого треугольника не существует.
2.Если одна из сторон треугольника на 3 см меньше другой, высота делит третью сторону на отрезки 5 см и 10
см, то периметр треугольника равен:
а) 25 см;     б) 40 см;      в) 32 см;       г) 20 см.
3.Если один из углов ромба равен 60°, а диагональ, проведённая из вершины этого угла, равна4 √3  см, то
периметр ромба равен:
а) 16 см;     б) 8 см;     в) 12 см;     г) 24 см.
4.Величина одного из углов треугольника равна 20°. Найдите величину острого угла между биссектрисами двух
других углов треугольника.
а) 84°;     б) 92°;     в) 80°;     г) 87°.
5.В треугольнике АВС сторона а=7, сторона b=8, сторона с=5. Вычислите угол А.
а) 120°;     б) 45°;     в) 30°;     г) 60°.
Часть 2.
1.В равнобедренном треугольнике боковая сторона делится точкой касания со вписанной окружностью в
отношении 8:5, считая от вершины, лежащей против основания. Найдите основание треугольника, если радиус
вписанной окружности равен 10.
2.В треугольнике ВСЕ <С=60°, СЕ:ВС=3:1. Отрезок СК – биссектриса треугольника. Найдите КЕ, если радиус
описанной около треугольника окружности равен 8 √3 .
3.Найдите площадь треугольника КМР, если сторона КР равна 5, медиана РО равна 3 √2 , <КОР=135°.
4.Диагонали равнобедренной трапеции перпендикулярны. Найдите площадь трапеции, если её средняя линия
равна 5.
5.Окружность, центр которой лежит на гипотенузе АВ прямоугольного треугольника АВС, касается катетов
АС и ВС соответственно в точках Е и D. Найдите величину угла АВС (в градусах), если известно, что АЕ=1,
ВD=3.
Итоговая контрольная работа.
              Вариант 2.
Часть 1.
1.Какое утверждение относительно треугольника со сторонами 12,9,15 верно?
а) треугольник остроугольный;
б) треугольник тупоугольный;
в) треугольник прямоугольный;
г) такого треугольника не существует.

description:
;    б) 40  см2
  в) 60  см2
 , то площадь второго треугольника равна:
2.Если сходственные стороны подобных треугольников равны 2 см и 5 см, площадь первого треугольника равна
8  см2
а) 5 0см2
3.Если в равнобедренном треугольнике длина основания равна 12 см, а его периметр равен 32 см , то радиус
окружности, вписанной в треугольник, равен::
а) 4 см;     б) 3 см;     в) 6 см;     г) 5 см.
4.В прямоугольном треугольнике точка касания вписанной окружности делит гипотенузу на отрезки 5 см и 12
см. Найдите катеты треугольника.
 а)12 см и 16 см;    б)7 см и 11 см;    в) 10 см и 13 см;    г) 8 см и 15 см.
5.Стороны прямоугольника равны a и k. Найдите радиус окружности, описанной около этого прямоугольника.
;       г) 20 см2
 .
;        г)  √а2+k2
.
а2
k ;        б)
k2
a ;        в)
1
2 √а2+k2
а)
 Часть 2.
1.Окружность с центром О, вписанная в равнобедренный треугольник АВС с основанием АС, касается стороны
ВС в точке К, причём СК:ВК=5:8. Найдите площадь треугольника, если его периметр равен 72.
2.Около треугольника АВС описана окружность. Медиана треугольника АМ продлена до пересечения с
окружностью в точке К. Найдите сторону АС, если АМ=18, МК=8, ВК=10.
3.Найдите основание равнобедренного треугольника , если угол при основании равен 30°, а взятая внутри
треугольника точка находится на одинаковом расстоянии, равном 3, от боковых сторон и на расстоянии  2
√3  от основания.
4.Пусть М – точка пересечения диагоналей выпуклого четырёхугольника  ABCD, в котором стороны АВ, АD, и
ВС равны между собой. Найдите угол СМD (в градусах), если известно, что DМ=МС, а угол САВ не равен углу
DBA.
5.На боковой стороне ВС равнобедренного треугольника АВС как на диаметре построена окружность,
пересекающая основание этого треугольника в точке D. Найдите квадрат расстояния от вершины А до центра
окружности, если АD= √3 , а угол АВС равен 120°.

intro: Рабочая программа по геометрии для 9 класса разработана в соответствии с требованиями  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы ООО МАОУ СОШ№1  и авторской программы  Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадомцева, Э.Г. Позняка и И.И. Юдиной.Рабочая программа по геометрии для 9 класса разработана в соответствии с требованиями  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы ООО МАОУ СОШ№1  и авторской программы  Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадомцева, Э.Г. Позняка и И.И. Юдиной.


extracted_text:
Урок 1
Тема урока: Вводный инструктаж Т.Б.
Химия как часть естествоиспытания. Химия – наука о веществах, их строении,
свойствах и превращениях. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент,
моделирование. Понятие о химическом  анализе и синтезе.
Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование.
Правила безопасности. Д/о 1, Л/о 1.
Цель урока: Организовать класс на работу в химическом кабинете и дать понятие о
химии как  о науке  взаимопревращений веществ.
Оборудование: Стенд «Правила по технике безопасности в химическом кабинете».
Вещества: сахар, поваренная соль, сера, железо, вода, медная проволока, сода,
уксусная кислота.
Ход урока:
1.
Организационный момент:
Вводный инструктаж Т.Б. – правила поведения в химическом кабинете.
Для урока химии необходимо иметь:
рабочая тетрадь,
тетрадь для контрольных работ,
тетрадь для практических работ,
учебник (правила пользования учебником),
карандаш и линейка.
Оценка знаний учащихся на уроке химии.
2. Изучение нового материала.
1. Предмет химии
Химия –  наука о  веществах, их строении, свойствах  и  превращениях, явлениях,
сопровождающих эти превращения.
Химия включает разделы:
 общая химия, изучает общие закономерности химии,
 неорганическая химия, изучает неживую природу,
 органическая химия, изучает живую природу.
2.   Химия   как   часть   естествоиспытания,   тесно   связана   с   физикой,   биологией,
геологией, экологией и другими науками.
3. Методы изучения веществ.
Наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование.
Наблюдение восприятие химических объектов с целью их изучения.
Эксперимент – исследование, проводимое в строго контролируемых и управляемых
условиях.
Моделирование – изучение  объекта с помощью построения и изучения моделей (его
заменителей, аналогов).
Анализ – совокупность методов, определяющих качественный и количественный
состав вещества.
Синтез – получение сложных веществ из более простых путем химических реакций. Вещества:
 простые (состоят из одного вида атомов),
 сложные (состоят из нескольких видов атомов).
Знакомство с простыми веществами. Работа с периодической системой. Форзац 1
Простые вещества – Металлы  и неметаллы.
Д/о №1. Образцы простых и сложных веществ.
Вещества: сахар, поваренная соль, сера, железо, вода, медная проволока, сода,
уксусная кислота.
Работа учащихся: распределить вещества в 2 колонки – простые вещества,
сложные вещества.
Л/о 2. Знакомство с образцами простых и сложных веществ.
Домашнее задание: § 1 3
подготовиться к практической работе № 1, стр. 174180

file_name: Химия как часть естествоиспытания.docx

intro:
Химия – наука о веществах, их строе¬нии, свойствах и превращениях, явлениях, сопровождающих эти превращения.
Химия включает разделы:
- общая химия, изучает общие закономерности химии,
- неорганическая химия, изучает неживую природу,
- органическая химия, изучает живую природу
Методы изучения веществ.
На¬блюдение, описание, измерение, экспе¬римент, моделирование.
Наблюдение- восприятие химических объектов с целью их изучения.
Эксперимент – исследование, проводимое в строго контролируемых и управляемых условиях.
Моделирование – изучение  объекта с помощью построения и изучения моделей (его заменителей, аналогов).
Анализ – совокупность методов, определяющих качественный и количественный состав вещества.
Синтез – получение сложных веществ из более простых путем химических реакций.

химия

group: Дисциплины

title: Урок химии 8 класс Химия как часть естествоиспытания. Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование. Понятие о химическом  анализе и синтезе


extracted_text:
Пояснительная записка

    Статус программы Рабочая программа  по «Основам предпринимательства в 9 классе»
составлена на основе  образовательной  программы по «Основам предпринимательства» МОУ
«СОШ с. Студенки им. А.И. Бородина» с учетом образовательных стандартов . Содержание
учебного курса адаптировано к условиям нашей школы с учетом индивидуальных особенностей
учащихся, специфики образовательного учреждения, материальнотехнического и учебно
методического обеспечения учебного процесса.
Структура программы: пояснительная записка, учебнотематический план, содержание, требования к
уровню подготовки, использованная литература, календарно – тематическое планирование
Она включает в себя новые для обучающихся знания, не содержащиеся в базовых программах. В
ней большое внимание уделено вовлечению обучающихся в общественнополезную деятельность, то
есть освоение ими в моделируемых ситуациях экономических ролей, необходимых для понимания
сущности предпринимательства.
Согласно учебному плану МОУ  «СОШ с. Студенки» настоящий  учебный курс предназначен
для обучения учащихся 9х классов основам предпринимательства и рассчитан на 17 часов с
учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся.
Основной целью изучения данного курса является содействие профессиональному
самоопределению обучающихся путем приобретения ими специальных знаний, умений и навыков в
области предпринимательской деятельности.
В соответствии с данной целью в программу курса включена информация, способная вызвать
познавательный интерес у учащихся и представляющая для них несомненную ценность вне
зависимости от выбранного ими профиля обучения
В рыночной экономике способность к предпринимательству рассматривается как один из факторов
производства и является главным условием эффективного функционирования рынка. Поэтому в настоящий
момент   признается   важность   ознакомления   учащихся   общеобразовательных   школ   с   основами
предпринимательства.
Каждому человеку со дня его рождения присуще такое качество, как самореализация. У одних оно
развито больше, у других  меньше. Каждый человек хочет чтото сделать, быть оцененным окружающими,
признанным.   Как   раз   эти   природные   качества   личности,   а   точнее   ее   потребности   и   являются   основой
предпринимательства. Создание новых товаров и услуг за счет собственных или привлеченных средств, под
свою   материальную   ответственность,   риск,   ради   получения   удовлетворения   от   своей   деятельности   и
получения прибыли для дальнейшего расширения производства  является ведущим мотивом в деятельности
предпринимателя.
Движение  России  к прогрессу,   которого так  ожидает   народ,  будет  более   эффективным,  если  наряду   с
крупным   бизнесом   в   полную   мощь   заработает   малый   бизнес.   При   этом   следует   учесть,   что   именно   в
предпринимательстве могут в большей степени проявить себя сегодня школьники.
Школа должна приучать своих питомцев и к большому, и к малому предпринимательству. Вырастить
своих, отечественных предпринимателей создателей новых товаров и услуг  важное направление в работе
школы, профессиональных учебных заведений.
Цель   программы:      формирование   у   школьников   первоначальных   знаний   по   основам
предпринимательства   и   умения   применять   имеющиеся   знания   из   различных   областей   при   организации
малого бизнеса.
При этом решаются следующие  задачи:
 формировать   знания   о   предпринимательстве   как   о   важной   форме   человеческой   деятельности   в

условиях рыночной экономики;
развивать экономическое и правовое мышление, необходимое для интерпретации производственно
экономических   явлений,   умения   правильно   обобщать,   оценивать   и   прогнозировать   ситуации   для
рационального ведения хозяйства и получения прибыли;
вооружить   некоторыми   методиками   выбора   своего   дела,   принятия   решений,   самоконтроля   и
самооценки;
 формировать   уверенность   в   собственных   силах   и   возможности   по   осуществлению   несложной,
доступной возрасту предпринимательской деятельности как важном способе социальной защиты в
условиях нестабильности рынка труда;
воспитать такие качества личности, как предприимчивость, расчетливость, экономичность, умение
оперативно решать поставленные задачи.

Данная программа рассчитана на 35 часов. Программа включает пояснительную записку, содержание программы,
список литературы.
Тематический план
Тема
Предпринимательство: природа, цели, задачи.
      Правовые основы предпринимательства.
Маркетинговое исследование.
Ценообразование.
Доход, прибыль, рентабельность предприятия.
Менеджмент.
Планирование предпринимательской деятельности (бизнес
план)
       Обобщение
       Итого
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Колво
часов
1
3
2
2
2
2
4
1
17
Содержание программы
Тема № 1. Предпринимательство: природа, цели, задачи (1ч.)
История предпринимательства. Экономический выбор. Предпринимательство как вид деятельности. Роль
предпринимателя в экономике.
Тема №2. Правовые основы предпринимательства (3часа)
Закон   о   предпринимательстве.
предпринимательской деятельности.
Тема №3. Маркетинговое исследование (2часа)
Понятие   «маркетинг».   Спрос   и   предложение.   Назначение   маркетингового   исследования.   План
маркетингового исследования.
Тема №4. Ценообразование (2часа)
  Собственность,   формы   собственности.   Договор   как   основа Себестоимость   товаров.   Прямые   и   косвенные   затраты.   Цена   и   себестоимость.   Сущность   понятия   цены
товаров и услуг. Стратегия цен.
Тема №5. Доход, прибыль, рентабельность предприятия (2часа)
Финансовая   деятельность   предприятия.     Понятия   «доход»,   «прибыль»,   «рентабельность».   Прибыль   как
источник расширения производства.
Тема №6. Менеджмент (2час)
Понятие  о менеджменте, его целях и задачах. Организационная  структура предприятия. Этика  деловой
активности.
Тема №7. Планирование предпринимательской деятельности (бизнесплан) (14часов)
Понятие о бизнесплане и его структуре. Деловая игра «Составление бизнесплана».
Методические рекомендации для курса
Современные   социальноэкономические   условия   в   России   предполагают   новые   требования   к
подрастающему поколению. Для того чтобы найти свое место в жизни молодой человек должен быть более
самостоятельный,   более   активный   более   целеустремленный.   Государство   не   будет   заниматься
трудоустройством молодого специалиста. Каждому придется самостоятельно найти свое место в жизни. Для
того, чтобы выбор более осознанным, чтобы выпускник был более адаптирован к  современной жизни ему
необходимы основы знаний по экономике и предпринимательству.
Предприниматель   играет   значительную   роль   в   развитии   рыночной   экономики.   По   сути,
предприниматель – движущая сила экономики. Именно он организует производство товаров и услуг, именно
он организует рабочие места и т.д. Уровень развития экономики в стране во многом определяется уровнем
культуры   предпринимательства.   Для   этого   необходимо   заботиться   о   подготовке   квалифицированных
предпринимателей. Подготовка эта должна начинаться уже в школе, чтобы выбор дальнейшего обучения был
осознан.
Курс     предполагает   знакомство   школьников   с   наиболее   общими   сведениями   и   формирование
основных   навыков   необходимых   современному   предпринимателю.   Данный   курс   способствует   более
осознанному профессиональному выбору на данном этапе.
Итак, основная цель данного курса  это формирование у них первоначальных знаний по основам
предпринимательства   и   умения   применять   имеющиеся   знания   из   различных   областей   при   организации
малого бизнеса. При этом необходимо решать следующие основные задачи.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
  знать  базовые экономические понятия и категории, дающие возможность принимать эффективные
экономические   и   организационные   решения   в   условиях   конкуренции   и   меняющейся   социальноэко
номической ситуации;

рыночной экономики;

номических явлений,
 иметь экономическое и правовое мышление, необходимое для интерпретации производственноэко
 иметь знания о предпринимательстве как о важной форме человеческой деятельности в условиях
     умения правильно обобщать, оценивать и прогнозировать ситуации для рационального ведения
хозяйства и получения прибыли;

  умения составлять простые бизнес  проекты. Планировать предпринимательскую деятельность
   уметь использовать рыночный механизм превращения имеющихся знаний и умений в конечный
потребительский продукт посредством организации предпринимательской деятельности.
Список литературы 1. Учебное пособие «Основы предпринимательской деятельности»
2. Леонтьев А.В. Технология предпринимательства. 9 класс: Поурочное планирование. – М.: Дрофа, 2001
3.Минаева Н.В. Экономика и предпринимательство. Лекции, деловые игры и упражнения. – М.: Владос, 1994
4.Симоненко В.Д. Методическое пособие по курсу «Основы предпринимательства. – М.: ВИТА, 2005
5.Современная экономика. Общедоступный учебный курс. – РостовнаДону: Феникс, 1995.
6. Черняк В.З. Введение в предпринимательство: Учебник для 10 11 кл. общеобразоват. учрежд. – М.: Вита
Пресс, 1999.
Календарно  тематическое планирование курса основы предпринимательства
в 9 классе.  Всего 17 ч. 0,5 ч в неделю
Тема
Вид деятельности
Дата
План Факт.
Тема
№
1
2
3
4
Предпринимательство:
природа, цели, задачи.
Правовые основы
предпринимательства
Собственность. Форма собственности
Договор как основа
предпринимательской деятельности.
5 Маркетинговое
 исследование
Спрос и предложение
6
Беседа, анализ прочит.
Лекция, беседа
Сообщения, беседа
Лекция, беседа
Лекция, беседа
Работа с таблицей, беседа
7
8
9
10
Ценообразование
Лекция, беседа
Сущность понятия цены товаров и
услуг. Стратегия цен.
Доход, прибыль, рентабельность
предприятия
Сущность понятия цены товаров и
услуг. Стратегия цен.
Беседа, работа с таблицей
Работа с таблицей, беседа
Лекция, беседа
11 Менеджмент
Беседа, работа с таблицей
12 Организационная структура
Работа с таблицей, беседа
предприятия
13 Планирование предпринимательской
Лекция, беседа
деятельности (бизнес – план)
14 Понятие о бизнесплане и его
структуре
Деловая игра «Составление бизнес
плана».
Деловая игра «Составление бизнес
15
16
Лекция, беседа
Мастеркласс, самост.
работа
Мастеркласс, самост. плана».
Заключительный урок
17
работа
Беседа, тестирование

file_name: осн. предпр. 9 кл.doc

intro: Рабочая программа "Основы предпринимательства" в 9 классе. Она включает в себя новые для обучающихся знания, не содержащиеся в базовых программах. В ней большое внимание уделено вовлечению обучающихся в общественно-полезную деятельность, то есть освоение ими в моделируемых ситуациях экономических ролей, необходимых для понимания сущности предпринимательства

title: Рабочая программа


extracted_text:
Пояснительная записка
    Статус программы  Рабочая программа   по «Основам предпринимательства в 10
образовательной   программы   по   «Основам
классе»   составлена   на   основе
предпринимательства»   МОУ   «СОШ   с.   Студенки
  с   учетом   образовательных
стандартов   .   Содержание   учебного   курса   адаптировано   к   условиям   нашей   школы   с
учетом   индивидуальных   особенностей   учащихся,   специфики   образовательного
учреждения, материальнотехнического и учебнометодического обеспечения учебного
процесса.
Структура   программы:   пояснительная   записка,   учебнотематический   план,
содержание, требования к уровню подготовки, использованная литература, календарно –
тематическое планирование
Согласно   учебному   плану   МОУ   «СОШ   с.   Студенки»   настоящий   учебный   курс
предназначен   для   обучения   учащихся   9х   классов   основам   предпринимательства   и
рассчитан   на   17   часов   с   учетом   образовательных   потребностей   и   интересов
обучающихся.
Каждому человеку со дня его рождения присуще такое качество, как самореализация.
У одних оно развито больше, у других – меньше. Каждый человек хочет чтото сделать,
быть оцененным окружающими, признанным. Как раз эти природные качества личности,
а   точнее   ее   потребности   и   являются   основой   предпринимательства.   Создание   новых
товаров и услуг за счёт собственных или привлечённых средств, под свою материальную
ответственность,   риск,   ради   получения   удовлетворения   от   своей   деятельности   и
получения   прибыли   для   дальнейшего   расширения   производства   является   ведущим
мотивом в деятельности предпринимателя.
Движение   России   к   прогрессу,   которого   так   ожидает   народ,   будет   более
эффективным,   если   наряду   с   крупным   бизнесом   в   полную   мощь   заработает   малый
бизнес. При этом следует учесть, что именно в предпринимательстве могут в большей
степени проявить себя сегодня школьники.
Школа   должна   приучать   своих   питомцев   и   к   большому,   и   к   малому
предпринимательству. Вырастить своих, отечественных предпринимателей – создателей
новых   товаров   и   услуг   –   важное   направление   в   работе   школы,   профессиональных
учебных заведений.
Программа курса «Основы предпринимательства» для  10–11 классов является
логическим продолжением программы для    9 класса и предусматривает более глубокое
изучение теоретических основ предпринимательства  и совершенствование навыков и
умений, полученных в 9 классе.
Основная  цель  курса:  содействие   личности   в   выборе,   на   основе   учета
индивидуальных   особенностей,   области   деятельности   и   предоставление   возможности
осуществить профессиональную пробу, результатом чего должна стать уверенность в
правильности   профессионального   выбора   и   получение   первичных   знаний   и   умений   в
избранной профессии, а высшим желаемым достижением – получение профессии.
Задачи курса:
 развитие понимания роли предпринимательства в экономике России;
 знакомство с организационноправовыми основами предпринимательства;  формирование   практических   навыков   по   составлению   деловых   документов   и
проведению маркетинговых исследований;
 развитие логического мышления, интуиции и деловых качеств;
 знакомство с историей становления предпринимательства;
 профессиональная ориентация.
Программа разработана в целях реализации государственной программы профильного
обучения,   удовлетворения   познавательных   интересов   учащихся,   подготовки   их   к
осознанному выбору профессии. Данная программа рассчитана на 18 часов и включает в
себя пояснительную записку, тематический план, список литературы и непосредственно
программу курса.
Тематический план
№
Тема
10 класс
Количество
часов
1
2
3
4
Введение
Предпринимательство: личность предпринимателя

Маркетинговое   исследование.
предпринимательства
Налоги
данных
Итого:
Гражданский   кодекс   как   правовая   основа
  Методы   получения
1
2
4
5
5
17
Содержание программы
10 класс
Введение (1 час)
Цели и задачи курса
Тема 1. Предпринимательство: личность предпринимателя (2 часа)
Психология предпринимателя. Профессионально важные качества предпринимателя
(круглый стол).
Тема 2. Гражданский кодекс как правовая основа предпринимательства (4 часа)
Гражданский   кодекс.   Гражданские   права   и   обязанности.   Право       собственности.
Договор.
Тема 3. Маркетинговое исследование. Методы получения данных (6 часов)
Наблюдение. Опрос. Анкетирование. Эксперимент. Сегментирование рынка. Деловая
игра «Организация маркетингового исследования»
Тема 4. Налоги (5 часов)
Понятие   о   налогах.   Их   значение   в   развитии   государства.   Виды   налогов.
Ответственность налогоплательщика. Список литературы
Леонтьев А.В. Технология предпринимательства. 9 класс: Поурочное планирование. –
М.: Дрофа, 2001.
Минаева   Н.В.  Экономика   и   предпринимательство.   Лекции,   деловые   игры   и
упражнения. – М.: Владос, 1994.
Симоненко   В.Д.  Методика   обучения   учащихся   основам   предпринимательства.   –
Брянск, 1997.
Современная экономика. Общедоступный учебный курс. – РостовнаДону: Феникс,
1995.
Черняк   В.З.  Введение   в   предпринимательство:   Учебник   для                   10   11   кл.
общеобразоват. учрежд. – М.: ВитаПресс, 1999. Календарно  тематическое планирование курса основы предпринимательства
в 10 классе.  Всего 17 ч. 0,5 ч в неделю
Тем
а
№
1
2
Тема
Вид
деятельности
Дата
План
Факт.
Введение
Предпринимательство как вид
Беседа, анализ прочит.
Лекция, беседа
деятельности
3 Личность  предпринимателя
4 Гражданский кодекс как правовая
основа предпринимательства
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Гражданские права и обязанности
Право   собственности
Договор
Маркетинговое исследование
Методы получения данных
Наблюдение. Опрос.
Анкетирование
Эксперимент. Сегментирование
рынка
Деловая   игра
  «Организация
маркетингового исследования»
Деловая   игра
  «Организация
маркетингового исследования»
Понятие о налогах
Значение налогов в развитии
государства
16 Виды налогов
17
Ответственность
Сообщения, беседа
Лекция, беседа
Лекция, беседа
Работа с таблицей,
беседа
Лекция, беседа
Беседа, работа с
таблицей
Работа с таблицей,
беседа
Лекция, беседа
Беседа, работа с
таблицей
Работа с таблицей,
беседа
Лекция, беседа
Лекция, беседа
Мастеркласс, самост.
работа
Мастеркласс, самост.
работа
Беседа, тестирование налогоплательщика.

file_name: осн. предпр. 10 кл.docx

description: налогоплательщика.

intro: Рабочая программа  по «Основам предпринимательства в 10 классе» составлена на основе  образовательной  программы по «Основам предпринимательства» МОУ  «СОШ с. Студенки  с учетом образовательных стандартов . Содержание учебного курса адаптировано к условиям нашей школы с учетом индивидуальных особенностей учащихся, специфики образовательного учреждения, материально-технического и учебно-методического обеспечения учебного процесса.

title: Рабочая программ "Основы предпринимательства" в 10 классе


extracted_text:
Пояснительная записка
    Статус программы Рабочая программа  по «Основам предпринимательства в 11 классе» составлена
на основе  образовательной  программы по «Основам предпринимательства» МОУ  «СОШ с. Студенки
им. А.И. Бородина» с учетом образовательных стандартов . Содержание учебного курса адаптировано к
условиям нашей школы с учетом индивидуальных особенностей учащихся, специфики
образовательного учреждения, материальнотехнического и учебнометодического обеспечения
учебного процесса.
Структура программы: пояснительная записка, учебнотематический план, содержание, требования к
уровню подготовки, использованная литература, календарно – тематическое планирование
Она включает в себя новые для обучающихся знания, не содержащиеся в базовых программах. В ней
большое внимание уделено вовлечению обучающихся в общественнополезную деятельность, то есть
освоение ими в моделируемых ситуациях экономических ролей, необходимых для понимания сущности
предпринимательства.
Согласно учебному плану МОУ  «СОШ с. Студенки» настоящий  учебный курс предназначен для
обучения учащихся 11 класса основам предпринимательства и рассчитан на 17 часов с учетом
образовательных потребностей и интересов обучающихся.
Каждому человеку со дня его рождения присуще такое качество, как самореализация. У одних
оно   развито   больше,   у   других      меньше.   Каждый   человек   хочет   чтото   сделать,   быть   оцененным
окружающими,  признанным. Как  раз  эти природные  качества личности,  а точнее  ее потребности и
являются основой предпринимательства.  Создание новых товаров и услуг за счет собственных или
привлеченных средств, под свою материальную ответственность, риск, ради получения удовлетворения
от своей деятельности и получения прибыли для дальнейшего расширения производства  является
ведущим мотивом в деятельности предпринимателя.
Движение России к прогрессу, которого так ожидает народ, будет более эффективным, если наряду с
крупным бизнесом в полную мощь заработает малый бизнес. При этом следует учесть, что именно в
предпринимательстве могут в большей степени проявить себя сегодня школьники.
Школа   должна   приучать   своих   питомцев   и   к   большому,   и   к   малому   предпринимательству.
Вырастить   своих,   отечественных   предпринимателей   создателей   новых   товаров   и   услуг      важное
направление в работе школы, профессиональных учебных заведений.
Программа   курса   «Основы   предпринимательской   деятельности»   для   11     классов   является
логическим   продолжением   программы   курса   «Основы   предпринимательства»   для   9   класса   и
предусматривает   более   глубокое   изучение   теоретических   основ   предпринимательства
  и
совершенствование навыков и умений, полученных в 9 классе.
Основная   цель  курса:  содействие   личности   в   выборе,   на   основе   учета   индивидуальных
особенностей, области деятельности и предоставление возможности осуществить профессиональную
пробу,   результатом   чего   должна   стать   уверенность   в   правильности   профессионального   выбора   и
получение первичных знаний и умений в избранной профессии, а высшим желаемым достижением
получение профессии.
Задачи курса:
•   развитие понимания роли предпринимательства в экономике России;
•   знакомство с организационноправовыми основами предпринимательства;
•
маркетинговых исследований;
•   развитие логического мышления, интуиции и деловых качеств;
•   знакомство с историей становления предпринимательства в Пензенской области;
•   профессиональная ориентация.
Программа   разработана   в   целях   реализации   государственной   программы   профильного   обучения,
удовлетворения познавательных интересов учащихся, подготовки их к осознанному выбору профессии.
Данная программа рассчитана на 35 часов и включает в себя пояснительную записку, тематический
план, содержание программы, список литературы.
  формирование   практических   навыков   по   составлению   деловых   документов   и   проведению
Тематический план
Всего
Тема
11  класс Введение
Тема 1. Развитие предпринимательства в
Пензенской области
1.1.
История развития предпринимательства в
Пензенской области
1.2.
Потенциал предпринимательской
деятельности в Пензенской области. Современные
предприниматели нашего края
Тема 2. Открываем собственное дело (4ч.)
2.1. Правовые основы предпринимательства.
Знакомство с нормативными документами,
регламентирующими предпринимательскую
деятельность (1 ч.)
2.2. Выбор организационноправовой формы
предприятия (1 ч.)
2.3. Налоги  Менеджмент (1 ч.)
2.5. Этапы создания предприятия  (1ч.)
Тема 3. Чем заниматься или как провести
маркетинговое исследование (4 ч.)
3.1 Маркетинг и виды маркетинговых  исследований
(1 ч.)
3.2. Составляем план маркетингового  исследования
(1 ч.)
3.3. Роль маркетинга в развитии предприятия (1 ч.)
3.4. Реклама в предпринимательской деятельности
(1 ч.)
Тема 4. Планирование предпринимательской
деятельности (5 ч.)
4.1. Бизнесплан – основа создания фирмы (1 ч.)
4.2. Структура бизнесплана (1 ч.)
4.3. Разработка бизнесплана (3 ч.)
Итоговый урок
1
2
1
1
1
4
1
1
1
1
2
4
1
1
1
1
5
1
1
3
1
ИТОГО:
17
Содержание программы
Введение (1 ч.)
Цели и задачи курса «Основы предпринимательской деятельности»
Тема I Развитие предпринимательства в Пензенской области (2 ч.)
История   развития   предпринимательства   в   Пензенской   области.   Потенциал   предпринимательской
деятельности в Пензенской области. Природноклиматические условия и ресурсы Пензенской области.
Предпринимательство и региональный рынок труда. Факторы, благоприятствующие развитию малого и
среднего бизнеса в Пензенской области. Современные предприниматели нашего края.

 Тема II Открываем собственное дело (4 ч.)
  Правовые   основы   предпринимательства.
  Знакомство   с   нормативными   документами,
регламентирующими   предпринимательскую   деятельность.     Выбор   организационноправовой   формы
предприятия.   Налоги.   Понятие   о   налогах.   Их   значение   в   развитии   государства.   Виды   налогов.
Ответственность   налогоплательщика.   Налогообложение   малых   предприятий.   Менеджмент.   Стили
руководства:   авторитарный,   демократичный   и   либеральный.   Особенности   личности   руководителя.
Общие   принципы   научной   организации   труда.   Работа   с   персоналом.   Этапы   создания   предприятия:
подготовительный   этап,   оформление   учредительных   документов,   государственная   регистрация
предприятия Наблюдение.   Опрос.   Анкетирование.   Эксперимент.  Сегментирование   рынка.   Деловая   игра
Тема III Чем заниматься или как провести маркетинговое исследование (4 ч.)
1 Маркетинг и виды маркетинговых  исследований
2 Составляем план маркетингового  исследования
3 Роль маркетинга в развитии предприятия
4 Реклама в предпринимательской деятельности

«Организация маркетингового исследования»
   Маркетинговое исследование: цели, задачи, стратегии. Информация о рынке как одно из главных
условий   успешной   предпринимательской   деятельности.   Наблюдение,   опрос,   анкетирование,
эксперимент   как   основные   методы   получения   информации   о   региональном   рынке.   Понятие   о
сегментировании рынка.
Деловая   игра   «Организация   маркетингового   исследования»:   разбившись   на   творческие   группы
учащиеся   планируют   и   моделируют   собственные   маркетинговые   исследования   для   того   или   иного
предприятия с учетом особенностей регионального рынка.
Тема IY Планирование предпринимательской деятельности (5ч.)
1 Что такое бизнесплан. Бизнесплан – основа создания фирмы
2 Структура бизнесплана
3.Разработка бизнесплана
Список литературы
1. Учебное пособие «Основы предпринимательской деятельности»
2. Леонтьев А.В. Технология предпринимательства. 9 класс: Поурочное планирование. – М.: Дрофа,
2001
3.Минаева Н.В. Экономика и предпринимательство. Лекции, деловые игры и упражнения. – М.: Владос,
1994
4.Симоненко В.Д. Методическое пособие по курсу «Основы предпринимательства. – М.: ВИТА, 2005
5.Современная экономика. Общедоступный учебный курс. – РостовнаДону: Феникс, 1995.
6. Черняк В.З. Введение в предпринимательство: Учебник для 10 11 кл. общеобразоват. учрежд. – М.:
ВитаПресс
Методические рекомендации
Современные   социальноэкономические   условия   в  России   предполагают   новые  требования   к
подрастающему поколению. Для того чтобы найти свое место в жизни молодой человек должен быть
более самостоятельный, более активный более целеустремленный. Государство не будет заниматься
трудоустройством   молодого   специалиста.   Каждому   придется   самостоятельно   найти   свое   место   в
жизни.   Для   того,   чтобы   выбор   более   осознанным,   чтобы   выпускник   был   более   адаптирован   к
современной жизни ему необходимы основы знаний по экономике и предпринимательству.
Предприниматель   играет   значительную   роль   в   развитии   рыночной   экономики.   По   сути,
предприниматель – движущая сила экономики. Именно он организует производство товаров и услуг,
именно   он   организует   рабочие   места   и   т.д.   Уровень   развития   экономики   в   стране   во   многом
определяется уровнем культуры предпринимательства. Поэтому необходимо заботиться о подготовке
квалифицированных предпринимателей. Подготовка эта должна начинаться уже в школе, чтобы выбор
дальнейшего обучения был осознан.
Данный   курс  является   логическим  продолжением   курса  для   9  класса  и  предполагает   более
глубокое   изучение   «Основ   предпринимательства».   Более   подробно   раскрываются   темы   «Налоги»,
«Маркетинг». Работа предусматривает большую самостоятельность учащихся.
Итак, основная цель данного курса  это формирование у школьников первоначальных знаний по
основам   предпринимательства   и   умения   применять   имеющиеся   знания   из   различных   областей   при
организации малого бизнеса. При этом необходимо решать следующие основные задачи:
Требования к уровню подготовки учащихся
   знать     базовые   экономические   понятия   и   категории,   дающие   возможность   принимать   эф
фективные   экономические   и   организационные   решения   в   условиях   конкуренции   и   меняющейся
социальноэкономической ситуации;

условиях рыночной экономики;

 иметь экономическое и правовое мышление, необходимое для интерпретации производственно
   иметь   знания   о   предпринимательстве   как   о   важной   форме   человеческой   деятельности   в экономических явлений,
   умения правильно обобщать, оценивать и прогнозировать ситуации для рационального ведения
хозяйства и получения прибыли;

деятельность

  умения   составлять   простые   бизнес      проекты.   Планировать   предпринимательскую
  уметь использовать рыночный механизм превращения имеющихся знаний и умений в конечный
потребительский продукт посредством организации предпринимательской деятельности.
Календарно тематическое планирование по основам предпринимательства в 11 классе.
Всего 17 ч.
Дата
План
Факт.
№
Тема.
1.
Введение
2. История развития предпринимательства в
Пензенской области
3. Потенциал предпринимательской деятельности в
Пензенской области. Современные
предприниматели нашего края
4. Правовые основы предпринимательства. Знакомство
с нормативными документами, регламентирующими
предпринимательскую деятельность.
Выбор организационноправовой формы
предприятия
5.
6. Налоги. Менеджмент
7
Этапы создания предприятия
      8 Маркетинг и виды маркетинговых  исследований
9
Роль маркетинга в развитии предприятия
10 Реклама в предпринимательской деятельности
11
Тема 4. Планирование предпринимательской
12 Бизнесплан – основа создания фирмы
деятельности
13 Структура бизнесплана
14 Разработка бизнесплана
15
16
17 Итоговый урок
Презентация бизнесплана
Презентация бизнесплана
Вид
деятельности
Беседа, анализ
прочит.
Лекция, беседа
Сообщения,
беседа
Лекция, беседа
Лекция, беседа
Работа с таблицей,
беседа
Лекция, беседа
Беседа, работа с
таблицей
Работа с таблицей,
беседа
Лекция, беседа
Беседа, работа с
таблицей
Работа с таблицей,
беседа
Лекция, беседа
Лекция, беседа
Мастеркласс,
самост. работа
Беседа,
тестирование

file_name: осн. предпр. 11.doc

intro:
Движение России к прогрессу, которого так ожидает народ, будет более эффективным, если наряду с крупным бизнесом в полную мощь заработает малый бизнес. При этом следует учесть, что именно в предпринимательстве могут в большей степени проявить себя сегодня школьники.
Школа должна приучать своих питомцев и к большому, и к малому предпринимательству. Вырастить своих, отечественных предпринимателей – создателей новых товаров и услуг – важное направление в работе школы, профессиональных учебных заведений.

title: Рабочая программа "Основы предпринимательства" 11 класс


extracted_text:
Стрелина Маргарита Михайловна
Преподаватель английского языка 1 категории, стаж работы 35 лет
ГАПОУ МО  «Полярнозоринский энергетический колледж»
 Лексикограмматический тестовый контроль по английскому языку для специальности
«Документационное обеспечение управления и архивоведение».
CHOOSE THE CORRECT ANSWER.
1.It is an electronic device which produces a hard copy of documents:
a) printer                b) scanner                      c) book                          d) fax
2.It is a device for performing mathematical calculations:
a) computer             b ) lamp                    c) calculator                            d) figure
3. It is a personal computer designed for mobile use:
a) notebook              b)   net                          c)  fax                                 d) TV
4. It is a telecommunication technology used to transfer copies of documents:
a) fax                       b) net                           c) scanner                              d)  printer
5. It is a rule for men and women to wear while working:
a) good                   b) dress code                    c) code                               d) the best
TRANSLATE  INTO  ENGLISH:
a) офис                b) офисные принадлежности                 c) документооборот
d) ДОУ                е) обработка документов                        f) делопроизводство
g) организация    h) начальник                                            i ) архивист
 j) сотрудник      k) должностная инструкция                    l) принимать решения
TRANSLATE  INTO  RUSSIAN.
a) paper clips          b) drawing pins                        c) eraser                                d) stapler
e) folder                 f ) glue                                      g) record office                     h) catalogue
i) glue stick            j) waste basket                         k )  business letter
MIND YOUR GRAMMAR AND CHOOSE THE CORRECT ANSWER.

1. The company ____________ to a new office.
a) has just moved                 b) have just move                       c) does move                    d) is move
2. Where _________ you live?
a) do                       b) does                          c) are                               d) is
3. Where _________________ now?
a) do you go             b) are you going           c) is  you going              d) are you go
4.You ___________ the results of your test next week.
a) will know            b) know                       c) knew                            d) shall know
5. Bob __________ us yesterday in the office.
a) didn’t helped        b) did help                   c) didn’t help                   d) doesn’t help
6. ________________ the new film?
a) Did you see          b) Did you saw             c) Have you saw             d) Have you seen
7. Mail _________ every day from 8 a.m. till 8 p.m.
a) are delivered         b) is delivered              c) has been delivered      d) delivered
8. This office _______________ yesterday.
a) is closed                 b) was closed                c) has closed                 d) closed
9. Open the book at page____________ and read _____________ text.
a) ten,two                   b) tenth, second             c) ten, the second          d) tenth, two
10. People ___________ help each other. a) can                          b) should                       c) need                           d) must
11. This market  is____________ in our city.
a) the biggest              b) bigger                        c) big                            d) more bigger
12._____________ I take this book?
a) can                         b) may                            c) must                          d) should
Список источников :
Е.А.Сирина. Английский язык для документоведов. Учебное пособие. УХТА:УГТ У, 2013.
Н.М.Дюканова. Английский язык для секретарейреферентов. М. ; ИнфраМ, 2001
Г.В.Лаврик. Английский язык. Практикум для профессий и специальностей социально
экономического профиля СПО. М.,2014.

file_name: Тестовый контроль ДОУ.doc

intro: Тестовый контроль по специальности ДОУ. Дан несложный тест по оборудованию офиса. Также повторение грамматики на уровне начинающих изучение английского языка. Тест будет  полезен студентам и преподавателям системы СПО.  Его можно также использовать на курсах . Буду благодарна всем кто оставит отзыв.

title: ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ СПО


extracted_text:
Рассмотрено МО
Пояснительная записка.
Статус программы Рабочая программа  элективного курса «Домашняя экономика»  в 10
классе составлена на основе  образовательной  программы по «Основам
предпринимательства» МОУ  «СОШ с. Студенки  с учетом образовательных стандартов .
Содержание учебного курса адаптировано к условиям нашей школы с учетом
индивидуальных особенностей учащихся, специфики образовательного учреждения,
материальнотехнического и учебнометодического обеспечения учебного процесса.
Структура программы: пояснительная записка, учебнотематический план, содержание,
требования к уровню подготовки, использованная литература, календарно – тематическое
планирование
Согласно учебному плану МОУ  «СОШ с. Студенки» настоящий  учебный курс
предназначен для обучения учащихся 10  рассчитан на 17 часов с учетом образовательных
потребностей и интересов обучающихся.
             Знакомство учащихся с рыночными отношениями целесообразно начинать с изучения
экономики   семьи,   так   как   их   социальный   опыт   ещё   мал.   Объяснить   механизм   рыночной
экономики на другой основе очень сложно. Семья представляет собой общество в миниатюре,
т.е. она экономически  развивается по тем же законам, что и общество в целом. Семья – самое
ближайшее социальное окружение ребёнка. Она позволяет включить школьника в реальные, а
не имитационные социальноэкономические отношения.
                       Учебная программа «Домашняя экономика» призвана познакомить учащихся с
экономической жизнью семьи, формированием её бюджета, правилами ведения семейного
хозяйства, «домашней бухгалтерией».
Содержание   курса   определяет   своеобразие   его   методики.   Значительная   часть   учебного
времени отводится деловым играм, тренингам, семейным домашним заданиям.
Цель курса:
 Дать школьникам общие представления об основах развития экономики семьи для
того, чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных
ролей – потребитель, производитель, гражданин.
 Привить   учащимся   практические   навыки   ведения   семейной   финансовой   и   другой
документации,   отдельные   умения   участия   в   рыночных   отношениях   с   целью
улучшения их профессионального самоопределения.
 Сформулировать и развить знания о месте семьи в сложных рыночных отношениях.
 Доказать взаимообусловленность и взаимозависимость экономических, социальных и
нравственных условий развития общества и личности.
 Опираясь   на   практические   знания,   показать   необходимость   соотнесения
потребностей с возможностью их удовлетворения.
Задачи курса:  Помочь   учащимся   овладеть   основными   навыками   анализа   и   решения   бытовых
экономических проблем семьи.
 Показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности
семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
 Научить   школьников   выполнять   несложные   экономические   расчеты,   работать   с
семейной документацией.
 Способствовать   освоению   школьниками   простейших   приемов   осознанного   и
целесообразного потребительского выбора.
 Воспитывать   бережливость,   аккуратность,   ответственность;   развивать   умение
рационально использовать имеющиеся ресурсы.
 Формировать   понимание   школьниками     роли   труда   в   жизнедеятельности   семьи;
оказать   помощь   в   осознании   ими   своих   интересов,   способностей,   общественных
ценностей, способствовать их профессиональному самоопределению.
В   результате   изучения   курса   «Домашняя   экономика»   учащиеся   приобретают
следующие представления о:
 Основных проблемах экономики семьи
 Группах основных потребностей семьи
 Возможных ресурсах семьи
 Необходимых, желательных и престижных товарах и услугах
 Возможностях своего участия в семейном хозяйстве
 Том, что такое семейное предпринимательство.
Учащиеся узнают:
 Общие правила ведения домашнего хозяйства
 Из чего складывается семейный бюджет
 Источники семейного бюджета
 Возможности экономии в семейном бюджете
 Качества рачительного хозяина
 Как организуется семейное дело.
Рекомендуемая литература
Для учащихся:
1. Учебник «Семейная экономика». Симоненко В.Д, Шелепина О.И.
Изд. «Вита Пресс» Москва 2007 год.
2. Детский экономический словарь. М. Просвещение. 2005 год. Календарно – тематическое планирование элективного курса «Домашняя экономика».
Всего 17 ч.
№
Наименование разделов и тем уроков
Всего
часов
Дата
Проведения
План
Факт.
2
2
4
Тема 1. Семья в экономической структуре
общества.
Что такое семья. Цели и задачи семейной
экономики.
Семья и её потребности. Ресурсы семьи, их
воспроизводство.
Тема 2. Семья – первичная социально
экономическая ячейка общества.
Цели и функции семьи. Становление семейных
отношений.
Внутренняя и внешняя среда семейного хозяйства.
Тема 3. Бюджет семьи.
Доходы и расходы семьи.
Понятие бюджета.
Финансовая документация семьи.
Бюджет школьника.
1
2
3
4
5
6
7
8 Тема 4. Расходы на питание и жильё.
9
10
Организация рационального питания.
Биологические требования к семейному питанию.
Способы удовлетворения потребности в жилье.
Правила рационального интерьера и требования к
жилью.
Тема 5. Рациональные вещевые потребности.
11
Разнообразие семейных потребностей. Норма
рационального потребления.
12 Уровень жизни и потребительская корзина.
Тема 6. Семейный менеджмент.
13 Понятие о семейном менеджменте.
14 Организация труда в семье.
15
Деловая игра «Распределение трудовых
обязанностей в семье».
2
2
4
16
Семейное законодательство. Семья и государство.
17 Итоговый урок по курсу «Домашняя экономика».
1
Тестирование

file_name: дом. экон..doc

intro: Знакомство учащихся с рыночными отношениями целесообразно начинать с изучения экономики семьи, так как их социальный опыт ещё мал. Объяснить механизм рыночной экономики на другой основе очень сложно. Семья представляет собой общество в миниатюре, т.е. она экономически  развивается по тем же законам, что и общество в целом. Семья – самое ближайшее социальное окружение ребёнка. Она позволяет включить школьника в реальные, а не имитационные социально-экономические отношения.


extracted_text:
Предмет, курс Английский язык 3 курс АСУ
Урок №  5758
Дата проведения
Цели урока:
 образовательна
я:
 воспитательная:
Тема урока: Перевод профтекстов. Обучение написанию электронных писем.
Тип урока:
урок развивающего контроля
вид заннятияпрактическое.
– обобщение и закрепление активной лексики по теме в различных видах речевой деятельности: в
упражнениях по чтению, письму, аудированию, говорению;
обучение переводу текстов профессиональной направленности (со словарем);

– продолжить формировать у студентов навыков самостоятельной деятельности, взаимоконтроля;
– воспитание коммуникативных способностей. Формирование у студентов чувства сопричастности
  к   проблемам других людей.
 развивающая:
развитие навыков монологического высказывания с употреблением грамматических структур
– развивать умения наблюдать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;
– развивать умение работать с книгой, развитие внимания и языковой догадки
Информационное обеспечение:
Раздаточный материал, доска и мультимедийное оборудование.
Поурочный план  в форме технологической карты
№
п/п
1.
2.
3.
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность преподавателя
Деятельность студента
Ожидаемый результат
Подготовка
студентов к
восприятию
учебного
материала
Подготовка
студентов к
восприятию нового
материала
Знакомство с
понятием
«Атомная
энергетика»
Формирование
навыков
информативного и
просмотрового
чтения
Активизация
навыков устной
речи
Организацио
нный момент
Фонетическа
я зарядка
Изучение
нового
материала
Чтение
Тематическа
я беседа
Перевод
профтекстов
Приветствие студентов.
Объясняет цель и задачи урока
Приветствие преподавателя.
Ввод в языковую среду
Записывает на доске упражнения или
выводит на доску через компьютер
Тренировка фонетических
упражнений
Коррекция произношения
Разговор на базе введенных структурных
групп
Выполнение упражнений по учебнику
Английский для студентов энергетических
специальностей.
 УМК Голубев А.П.
Стр.179   текст о роли технического
прогресса
Слушают, задают вопросы
по ходу объяснения.
Заполняют таблицу
Активизация навыков
устной речи
Читают и отвечают на
вопросы
Согласно заданию учебника
Совершенствование
навыков чтения
Совершенствование
навыков парногрупповой
работы
Письменно выполняют упр.3
стр. 181
Обучение письму
Упр. 2 на стр. 181  согласно заданиям
Отвечают на вопросы
Совершенствование
навыков диалогической
речи
4.
Самостоятел
ьная работа с
учебником
Развитие умения
работать с учебным
материалом,
Ставит перед студентами задачу
самостоятельно выполнить задание упр 5
на стр. 181
Самостоятельно изучают
материал  согласно заданию
учебника
Совершенствование
навыков выполнения
самостоятельной
аудиторной работы 5.
6.
7.
8.
Закрепление
нового
материала
Закрепить знания
по теме
Тематическая беседа, контролирует
правильность ответов на вопросы
Выполняют задание,
отвечают на вопросы
преподавателя
Закрепление знаний по
новой теме.
Проверка
знаний
студентов
Промежуточная
диагностика знаний
студентов
Выполняют перевод текста
проф направленности
Успешно выполняют
работу
Домашнее
задание
Подведение
итогов урока
Выводы по уроку,
объявление оценок
Домашнее задание записывает на доске:
 Письменно перевод текста
профнаправленности.
Домашнее задание
записывают в дневниках или
тетрадях

file_name: План урока АСУ-3.doc

intro: План урока АСУ -3  СИСТЕМЫ СПО.  ПЛАН РАЗРАБОТАН В ФОРМЕ технологической карты. На мой взгляд это просто и удобно для преподавателя. Рассмотрена деятельность учителя и студента. В КОНЦЕ УРОКА ОБЯЗАТЕЛЬНА РЕФЛЕКСИЯ.  Поставлены задачи и даны способы их достижения. Всем спасибо.

title: ПЛАН УРОКА АСУ


extracted_text:
1
ТЕСТ   « РАБОТА С ПРИЧАСТИЕМ».
7 класс
1.Найдите  в приведенных примерах причастие и укажите их номера:
       1.Спелый                      2.Бушевать                     3.Бушующий
      4.Синевший                  5.Синеть                        6.Весенний
     7.Весна                          8.Расколотый
2.Найдите  и подчеркните  в предложениях причастие:
     1.В пустом вечереющем небе пролетел ястреб.
     2.Далеко в потемневшей тайге бубнил филин.
     3.Свистящим шепотом перекликнулись между собой сосны.
     4.Лодки закачались, поднятые и опущенные волной, оставленной
     пароходом.
3 . Запишите по два причастия :
Действительные_____________________________________
Страдательные ______________________________________
4.Подчеркните  в предложении действительные причастия :

Трудна   стрельба   по   внезапно   вылетевшему   из   кустов   фазану,   подгоняемому
криками охотников.
5.Укажите  номера словосочетаний со страдательным причастием.
1.Плачущий ребёнок                                       2.Отцветшие луга
3.Увлекаемый течением                                  4.Любящий сны
5.Освещенная солнцем                                    6.Сжатое поле

6.Вставьте
настоящего времени:
  нужную   букву   в   суффиксы   действительных   причастий
Руб…щие лес, держ…щие флаг, слыш…щие шорох, паш…щие поле, чуть плещ…
щиеся волны, кол…щая лед машина, грохоч…щие вдали, завис…щий от погоды,
та…щий   лед,   маш…щие   крыльями,   хлопоч…щая   хозяйка,   смотр…щие
спектакль дети. 2

file_name: ТЕСТ ПРИЧАСТИЕ.doc

intro: Тест по теме "Причастие как часть речи" может быть использован на уроках русского языка в 7 классе для промежуточного контроля при изучении темы "Причастие". В тесте представлены задания как на морфологические, так и на  орфографические нормы причастия. Тест рассчитан на 15-20 минут.

title: Тест по теме "Причастие"


extracted_text:
Всероссийский конкурс «Образ будущего страны»
АСТРОНОМИЯ И ПАЛЕОНТОЛОГИЯ – НАУКИ БУДУЩЕГО
Номинация: «Эссе»
Тема: образование и наука
Магомедова Наталия, студентка 3 курса
финансовоэкономического факультета ГАОУ ВО
«Невинномысский государственный
гуманитарнотехнический институт»
Научный руководитель: Лоткова Ольга Алексеевна,
доцент кафедры педагогики и психологии
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный
гуманитарнотехнический институт»
 «Без науки не может быть будущего»
цитата Оскара Уайльда
Наука – это особый вид деятельности, которая, как правило, направлена
на познание и исследование окружающего мира. Основа любой науки – это
факты, теории, логические гипотезы, законы, методы исследования.
Наука   представляет   собой   интересную   систему   знаний   о   мире   и
практическую   деятельности,  которая   основана   на  ней.  Как   правило,   наука
развивается   уже   много   веков   и   благодаря   ее   непрерывному   развитию   в
прошлом   на   сегодняшний   день   она   представлена   в   виде   разветвленных
совокупностей научных отраслей.
  биология,
Есть   огромное   множество   видов   наук,  такие   науки   как:   астрономия,
палеонтология,
  стратиграфия,
геохронология и т.д. Каждая из этих наук посвоему мне интересна. Их можно
описывать на мой взгляд вечно. Но мы возьмём две науки, которые менее
популярны сегодня, но не лишены своей красоты и привлекательности.
  геология,
  физика,
  химия,
Астрономия – (астрон – звезда, номос  закон) – это наука, изучающая
Вселенную. Она исследует планеты, небесные светила, чёрные дыры, и т.д.
Это   наука   будущего   и   она   устремлена   ввысь.   Основной   проблемой   её
продвижения
отсутствие
  финансирование,
является
слабое профессиональных   преподавателей   в   школах.   Что   греха   таить,   часто
астрономию преподают по совместительству, она не стала, не смотря на её
значимость, основополагающей при получении образования.
На самом деле науке, рассказывающей о строении Вселенной, законах её
развития,   основах   мироздания,   отводится   второстепенная   роль.   Например,
редко кто выбирает для сдачи ЕГЭ именно эту дисциплину, потому что она
незаслуженно  отодвинута на второй план принимающей стороной. Хотя она
включает в себя такие важные разделы, как астрофизику, изучающую силу
притяжения, магнитное поле объектов, астрономические величины и способы
их взаимодействия; астрометрию, изучающую видимые положения и движения
светил;
  фундаментальную   астрометрию,   задачами   которой   являются
определение   координат   небесных   тел;   небесную   механику,   занимающуюся
изучением   законов   движения   небесных   тел   под   действием   сил   всемирного
тяготения,   определяет   массы   и   форму   небесных   тел   и   устойчивость   их
систем;
  которая   изучает   закономерности
пространственного   распределения   и   движения   звёзд,   звёздных   систем   и
межзвёздной  материи  с  учётом  их  физических  особенностей;  космохимию,
космогонию,   космологию,   планетологию,
  уфаналогию,   космонавтику,
любительскую астрономию и др.
астрономию,
 звездную
Из Википедии я узнала, что археастрономия сформировалась  только во
второй   половине XX   века,  хотя   взгляд   её   обращен   к     астрономическим
познаниям   древних   людей,   помогающим     датировать   древние   сооружения,
исходя из явления прецессии Земли. Все эти очень важные науки в настоящее
время   находятся   во   власти   определенного   круга   людей   и   не   изучаются   в
школьной программе.
Такая же участь постигла науку палеонтологию (палео – древний или
камень, он – в родительном падеже, онтос – существо, логос  наука) – это
наука, которая изучает жизнь растений и животных   в геохронологическом
прошлом   Земли.   Объектами   изучения   данной   науки   являются   фосилии
(окаменелости)
  и   скелеты   древних   существ   таких   как   (динозавры,
зверообразные   рептилии   и   т.д.).   Как   и   астрономия,   палеонтология   имеет
целый ряд разделов, такие как:
   Палеозоология   (динозавры,   зверообразные   рептилии,   птицы,
трилобиты, латимерия, спригины, ракоскорпионы и т.д.);
   Палеоботаника   (древние   растения,   гинкго,   хвощи,   плауны,
древовидные папоротники и т.д.);
 Палеомикология (древние грибы);  Палеоорнитология (древние птицы: гасторнис, археоптерикс, и т.д.);
 Тафономия – (стадии захоронения организмов) и так далее.
Основной   проблемой   данной   науки   является   её   недоступность   для
большинства людей. Мало научных статей, либо они вращаются как далёкие
звезды лишь в определенном круге ученых. Палеонтология наука, так и не
раскрученная   в   информационном   поле:   нет   телевизионного   канала,   мало
журналов, газет  и т.д.). На Палеонтологию выделяют очень мало средств. Эта
дисциплина не преподается в школах.
Классифицировать современные науки можно по предмету. Существуют
естественнотехнические   науки,   которые   изучают   всевозможные   законы
природы и способы ее преобразования и освоения.
Также   выделяют   общественные   науки,   предметом   изучения   которых
можно назвать человека, как социальную фигуру, и различные общественные
явления.
В эту категорию входят и философские дисциплины, изучающие законы
развития мышления человека, общества и природы.
Важно отметить, что основным приемом исследования в естественных
науках   считается   эксперимент   тогда,   когда   для   общественных   наук
характерна статистика, как главный прием исследования.
Также   используются   такие   приемы,   как   анализ,   индукция,  дедукция,
синтез. В науке выделяют два уровня – теоретический и эмпирический.
Теоретический   уровень   представляет   собой   обобщение   материала,
который   был  собран   при  помощи  эмпирических   методов.  А   эмпирический
уровень – это материал, состоящий из итогов экспериментов и наблюдений, то
есть – фактический материал.
Среди   многочисленных   функций   науки   выделяют   три   основные:
технологическая, мировоззренческая и функция рационализации человеческой
деятельности.
Образованием принято считать специфическую деятельность человека,
которая направлена на приобретение систематизированных взглядов, умений
и представлений в конкретной области. Процесс образования происходит при
помощи специальных социальных институтов.
В современном мире образование – это основа развития человека. Но
современное образование не может ограничиваться только процессом учебы в
школе   или   университете.   Для   полноценного   развития   и   познания   мира
необходимо самообразование. Приобретение   умений   и   знаний   в   определенной   сфере
самостоятельными силами называют самообразованием. Для самообразования
нет   надобности   посещать   специальное   учебное   заведение,   человек   может
изучать интересующий его предмет по специальным пособиям, учебникам, на
примере жизненных ситуаций и при помощи друзей или знакомых.
В  развитии любого общества большую роль играет образование и наука.
Все   вещи,   которые   нас   окружают,   —   техника,   здания,   предметы
повседневного употребления — является результатом добросовестного труда,
научных   открытий   и   вдохновения   многих   людей.   Благодаря   полученному
образованию любой человек может стать ученым или специалистом в разных
областях   деятельности   и   жизни   общества,   поэтому   необходимость   знаний
становится понятной для дальнейшего прогресса человечества.
Приобретенные   ранее,   а   теперь   старательно   сохраненные   знания
отражаются на всех сферах человеческой жизни. Развитие различных отраслей
промышленности, научнотехнический прогресс, производство разнообразных
товаров — все это очень хорошо. Но не только на материальные стороны
нашего   существования   влияют   научные   открытия.   Без   знаний   и   научного
прогресса было бы невозможным и культурная жизнь. Когдато давно были
выполнены первые чертежи для строительства сооружений, изобретенные и
сделанные первые музыкальные инструменты, впервые были смешаны краски
для рисования. Не будь сделано этих открытий, не имел бы, чем рисовать
художник, не имел бы на чем играть музыкант, а скульптор, архитектор и
дизайнер   не   могли   бы   представь,   как   гармонично   сочетать   отдельные
элементы во дворцах и домах, которые создавались ими.
Казалось бы, в образовательной системе всё есть для образования и для
самообразования. Но одно дело, когда ты учишься, чтобы сделать карьеру и
получать в будущем хорошие деньги за свою работу, другое – выполнять свою
работу, зная, что делаешь её для общей глобальной цели: сохранить планету
Земля для будущих поколений. Сделать это возможно лишь при понимании с
раннего детства своих истоков.
Получая   образование   в   школе,   мы   посредством   установленных   без
нашего   на   то   согласия   программ,   исследуем   и   изучаем   всё,   что   касается
внешнего мира, определенные его грани, которые, по мнению ученых могут
впоследствии   пригодиться   в   жизни.   Однако   на   самом   деле   всё   выглядит
иначе.   Многие   школьные   дисциплины   так   и   остаются   в   стенах   учебного
заведения.   Между   тем   науки,   на   которые   я   обратила   внимание,   являются
базовыми, так они обращают нас к истокам – в небе и на земле, поскольку помогают определить главное предназначение человека: кто я, в каком мире
живу, откуда пришел в этом мир, для чего?
Ответы на эти вопросы кроются, на мой взгляд, в глубине Вселенной и в
необъятных просторах Земли со всем её многообразием жизни. Астрономия,
как объект внешнего мира, палеонтология, как объект предметного и человек,
как   объект   внутреннего   должны   стать   главными   составляющими
современного образования.
За образованием и наукой большое будущее, ведь страшно подумать,
что человечество могло бы остаться на уровне пещерного человека. Будущее
нашей   страны   я   вижу   в   пересмотре   подхода   к   методике   обучения.  Целью
образования должно стать не развитие гармоничной личности, как сейчас, а
развитие гармоничной личности во внешней и внутренней её составляющей.
Надеюсь, что через 1520 лет в школу, наконец, будут внедрены предметы,
рассказывающие о главном    миссии каждого человека на нашей Земле и в
нашей Вселенной. И я попытаюсь внести свой вклад в научнотехнический
прогресс нашего общества, поддерживая и развивая ту отрасль, в которой
буду работать.

file_name: Образование и наука.docx


extracted_text:
Предмет, курс Английский язык 1 курс СВР
21 АПРЕЛЯ 2017 ГОДА
Дата проведения
Урок №  87
Тема урока: Моя Родина.
Тип урока :
урок развивающего контроля с применением технологии АМО,
вид занятияпрактическое.
ЦЕЛИ УРОКА :
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ : формирование у студентов способностей к осуществлению контрольной
функции ;
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ : контроль и самоконтроль изученного материала ;
 образовательна
я:
 воспитательная:
– обобщение и закрепление активной лексики по теме в различных видах речевой деятельности: в
упражнениях по чтению, письму, аудированию, говорению;
определить уровень овладения ЗУН;

– продолжить формировать у студентов навыков самостоятельной деятельности, взаимоконтроля;
– воспитание коммуникативных способностей. Формирование у студентов чувства сопричастности
  к   проблемам других людей.
                         развивающая:
развитие навыков монологического высказывания с употреблением грамматических структур
– развивать умения наблюдать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;
– развивать умение работать с книгой, развитие внимания и языковой догадки
ФОРМИРОВАНИЕ УУД :
Личностные : использование приобретенных знаний и умений на этапе закрепления изученного.
Регулятивные : систематизация знаний и умений, формирование умения оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные : провести анализ учебного материала.
Коммуникативные: формирование умения владеть устной речью в соответствии с грамматическими
нормами английского языка.
Раздаточный материал, доска и мультимедийное оборудование.
Информационное обеспечение:
Поурочный план  в форме технологической карты
№
п/п
1.
2.
3.
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность преподавателя
Деятельность студента
Ожидаемый результат
ЭТАП
МОТИВАЦИ
И 2мин
ЭТАП
АКТУАЛИЗ
АЦИИ И
ПРОБНОГО
УЧЕБНОГО
ДЕЙСТВИЯ
5мин.
ЭТАП
ЛОКАЛИЗА
ЦИИ
ИНДИВИДУ
АЛЬНЫХ
ЗАТРУДНЕ
НИЙ 10 мин.
Подготовка
студентов к
восприятию
учебного
материала
Подготовка
студентов к
устному и
письменному
контролю.
Активизация
навыков устной
речи.
Определить
уровень овладения
ЗУН
ЧТЕНИЕ
Проверка
формирования
навыков
информативного и
просмотрового
чтения
Активизация
навыков устной
речи
Приветствие студентов.
Объясняет цель и задачи урока
Приветствие преподавателя.
Ввод в языковую среду
Записывает на доске упражнения или
выводит на доску через компьютер.
Разговор на базе введенных структурных
групп.
Фонетическая зарядка.
Тренировка фонетических
упражнений.
Диалоги.
Воспроизведение и
коррекция опорных знаний.
Коррекция произношения
Разговор на базе введенных структурных
групп
Выполнение упражнений по учебнику
стр.140141
Слушают, задают вопросы
по ходу объяснения.
Заполняют таблицу
Активизация навыков
устной речи
 УМК  Планета английского
Читают и отвечают на
вопросы упр. 9 на стр.147
Стр.146   текст о политической системе
России
Согласно заданию учебника
Совершенствование
навыков чтения
Совершенствование
навыков парногрупповой
работы
Письменно выполняют
упр.13 стр. 148
Обучение письму Упр. 10 на стр. 147  согласно заданиям
Тематическое
аудирование
ГОВОРЕНИЕ.
Беседа о
политической
структуре России.
Развитие умения
работать с учебным
материалом,
самостоятельная
работа с
учебником.
Закрепить знания
по теме
Упр.11 на стр. 148 согласно заданию в
учебнике
Отвечают на вопросы
преподавателя и диалог
расспрос
Совершенствование
навыков диалогической и
монологической речи
Ставит перед студентами задачу
самостоятельно выполнить задание упр. 12
на стр. 148
If I were the president I would…
Самостоятельно выполняют
материал  согласно заданию
учебника
Совершенствование
навыков выполнения
самостоятельной
аудиторной работы
Тематическая беседа, контролирует
правильность ответов на вопросы.
Диалограсспрос по пройденной теме.
Выполняют задание,
отвечают на вопросы
преподавателя
Закрепление знаний по
изученной  теме.
Проверка знаний
студентов по
эталону.
Тестовый контроль по грамматике
PRESENT SIMPLE и FUTURE SIMPLE
Студенты должны в
тетрадях выполнить работу
Успешно выполняют
работу
Подготовка к
творческому
проекту о трех
национальных
символах России
Выводы по уроку,
объявление оценок.
АМО «ЗАРЯД
БАТАРЕЙКИ»
Выполнение упр. 1415 на стр.149 учебника
PLANET of  ENGLISH
Студенты должны найти
нужную информацию и
закончить предложение
If I were the mayor of our
town I would…
Решение заданий творчес
кого уровня
Преподаватель собирает   звезды у
студентов, чтобы превратить их в оценки
Запись домашнего задания
СОБРАТЬ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ПРОЕКТА
Студенты должны в
тетрадях нарисовать
заряд батарейки после
этого урока
4.ЭТАП
ПОСТРОЕН
ИЯ
ПРОЕКТА
КОРРЕКЦИ
И
ВЫЯВЛЕНН
ЫХ
ЗАТРУДНЕ
НИЙ5 мин.

ЭТАП
РЕАЛИЗАЦ
ИИ
ПОСТРОЕН
НОГО
ПРОЕКТА7
мин.
ЭТАП
ОБОБЩЕН
ИЯ
ЗАТРУДНЕ
НИЙ ВО
ВНЕШНЕЙ
РЕЧИ3 мин.
ЭТАП
САМОСТОЯ
ТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ С
САМОПРОВ
ЕРКОЙ ПО
ЭТАЛОНУ.
5 мин
ЭТАП
РЕШЕНИЯ
ЗАДАНИЙ
ТВОРЧЕСК
ОГО
УРОВНЯ.5
мин.
ЭТАП
РЕФЛЕКСИ
И
КОНТРОЛЬ
НО
КОРРЕКЦИ
ОННОЙ
ДЕЯТЕЛЬН
ОСТИ3 мин.
5.
6.
7.
8.
9.

file_name: План урока СВР-1.doc

intro: Дан план урока в группе СВР 1 системы СПО. План разработан в форме технологической карты. Это на мой взгляд просто и удобно и для преподавателя и для студента. Показаны разные этапы урока и поставлены цели. Рефлексия в конце урока обязательна.

title: План урока СВР