extracted_text:
1
ВЗРОСЛЫМ О ДЕТЯХ
Новые подходы к оформлению и
содержанию
наглядной информации для родителей
в дошкольных учреждениях
Н.М.МЕТЕНОВА 2 ВВЕДЕНИЕ.
Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением
родителей. Именно родителями закладываются основы характера ребенка,
формируются особенности его взаимоотношения с окружающими людьми.
Каждая семья посвоему определяет для себя процесс воспитания, но каждая
же, в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждается в
квалифицированной педагогической помощи. Не всякий родитель принимает
эту помощь. И задача педагога, непосредственно наблюдающего ребенка и
знающего его проблемы, привлечь родителя к сотрудничеству. Или, по
крайней мере, подвести его к знанию и пониманию педагогических принципов.
Формы работы с семьей по педагогическому просвещению разнообразны. В
этой брошюре речь пойдет о наглядной информации. Наглядная информация,
в виде стендов и уголков, универсальна и имеет огромные возможности по
освещению педагогического процесса. В то же время она не предусматривает
непосредственного контакта педагога и родителей, и поэтому форма и способ
ее подачи имеет не меньшее значение, чем ее содержание. Родитель должен
быть привлечен ею и заинтересован. Для этого предлагаются новые подходы к
оформлению наглядной информации в детском саду.
   Информационные уголки оформляются по единому сюжету: по одной
сказке или стихотворению, в виде леса, цветочной полянки, водного царства,
звездного неба, русской комнаты или игрушечного магазина.
   В оформлении используются разнообразные материалы: паралон,
пенопласт, береста, лоза, атлас, мех, макраме, папьемаше, пластик, синтепон,
соломка, керамика, дерево (резьба, выжигание), а так же мелкие предметы,
необходимые для украшения нарядов и привлекательности персонажей:
пуговицы, бусинки, блестки, нитки мочала, вата; природный материал: семена
тыквы, подсолнуха, арбузов, скорлупа яиц, грецких орехов, шишки, ветки,
желуди; бросовый материал: катушки изпод ниток, пробки, пластмассовые
бутылки, проволока, фольга, использованные фломастеры.
   Традиционные стенды и планшеты заменяются необычными формами
соответственно сюжету: в цветке, на короне, фартуке, в морковках,
клубничках, перьях птиц, вагонах поезда и т.д.
   Материалы текстов помещены в специальные кармашки из оргстекла,
глянцевой бумаги соответственно формам предметов: в клубничках  овалы, в
фартуке  полукруг, трапеция.
   Информация дается крупным печатным шрифтом на светлом фоне так.
чтобы ее можно было прочитать с расстояния 23 метров. Тема выделяется
цветом и более увеличенными размерами.
   Уют и комфорт, необходимые для благоприятного восприятия
предлагаемого материала, создается за счет использования сочетающихся по
цвету красок спокойных, нейтральных тонов, тюлей и штор на окнах,
салфеток на столе, наличия живых цветов, зелени, икебаны и, конечно, чистоты и порядка.
   Прочность и безопасность  одно из основных требований к оформлению
наглядной агитации. Все материалы основательно прикрепляются к
деревянной основе. Не рекомендуется приклеивание листов бумаги к стене, а
также использование кнопок, скрепок и других острых предметов.
   Информационные материалы регулярно обновляются в зависимости от
рубрики: ежедневно, еженедельно, но не реже одного раза в месяц.
   Местом для оформления наглядной педагогической информации может
служить как групповая раздевальная комната, так и другие уголки детского
сада, где часто бывают родители: коридоры, площадки у кабинета
заведующей, медиков, психолога, логопеда и даже участки веранды, стены у
входа в детский сад. ОФОРМЛЕНИЕ НАГЛЯДНОЙ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Ниже приводится перечень и описание основных информационных уголков
(рубрик), которые безусловно могут быть дополнены и расширены самими
педагогами.
Настенная тематическая информация по педагогическому просвещению
Настольная тематическая информация.
Уголок краткой информации.
Для чтения дома.
Музыкальнопоэтический уголок.
Медицинский уголок "О здоровье"
Объявления.
"Благодарим"
"Рады сообщить вам..."
Вести с занятий.
Уголок творчества детей.
Меню.
ОКНО  очень короткие новости.
Фотоуголок настроения.
Режим, сетка занятий.
Выставка: "Сделайте вместе с детьми".
Фотоуголок: "С вашими детьми работают".
Уголок забытых вещей.
"Поздравляем".
Зеркало.
НАСТЕННАЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Советы на одну из тем по воспитанию детей располагаются на самом видном
месте. Тема должна привлечь внимание родителей не только своей
актуальностью, но и оригинальностью ее подачи. Вместо привычных
заголовков, таких как "Советы родителям", лучше написать: "Секреты
воспитания вежливого ребенка" или "Что делать, если ребенок упрямится?",
"Как избавить ребенка от страхов". Заголовок располагается на одном из
предметов сюжета и выделяется цветом, увеличенными размерами букв из
фольги, тесьмы, соломки, вышивки и т.д. Например, если раздевальная
комната оформлена в виде леса, то тема  на солнышке или облаках.
Правила и советы не концентрируются в одном месте, а разбросаны по стене: по одному советупредложению даны персонажам, написаны на предметах
задуманного сюжета. Так, у гусейлебедей в клювах  перья, на перьях
советы. Звери: заяц, белочка, медведь держат в лапках любимые лакомства:
морковь, орех, бочку с медом, на них  кармашки с советами.
Советов должно быть не более пяти. Все правила и рекомендации пишутся
печатными буквами на светлом фоне (не допускается написание на красном,
зеленом и других темных тонах бумаги), причем, чтобы не сливались тона, на
которых написан текст, со стеной, можно окантовать силуэт предмета,
персонажа яркими цветами.
Важную роль в оформлении настенной информации играет новизна и
необычность материалов. Так Карлсон, держащий в руках банку с вареньем,
изготовлен из паралона, пропеллер из пластика, ворот из шелка, глаза из
пуговок, волосы из шерстяных ниток, высыпает из банки клубнички, на
которых помещены конкретные советы на тему "Если ребенок лжет". Еще
вариант: вверху на стене  луна, на которой  тема, а на елке, шляпке грибка,
сердцевинке цветка  советы по воспитанию детей.
Настенная информация обновляется ежемесячно.
НАСТОЛЬНАЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Информация по вопросам педагогики, психологии, медицины, располагается
на столике. Его желательно накрыть красивой салфеткой, поставить цветы
или икэбаны соответственно времени года. У стола  12 стула, рядом
крючок для сеток, сумок. Все это направлено на создание благоприятной
атмосферы, необходимой для создания положительных эмоций, восприятия
информации, которая должна вызвать интерес родителей, В изготовлении
игрушек, сказочных персонажей, участвующих в настольной агитации,
желательно привлечь детей, которые обращали бы внимание родителей на
свой труд, и сами бережно относились к поделкам.
Настольная информация может быть представлена с помощью мягких легких
игрушек, изготовленных из разнообразного материала. Тема, выделенная
цветом и размером, располагается на основных предметах сюжета,
украшениях персонажей. Подача советов, не более трех, обыгрывается
персонажами.
Примерные варианты сюжетов.
   Черепаха, сделанная из скорлупы грецких орехов, держит плакатик с
названием темы: "Если ребенок лжет". На вышитой салфетке голубого цвета
лилии. Они связаны из ниток, из их сердцевинок выглядывают листочки с
советами.
   На дереве (из бумаги), в гнезде (из ваты) сидит птичка (из накрахмаленных
ниток), в клюве  тема: "Наказывая ребенка, нужно помнить..." Рядом с
деревом  игрушки зверей, в лапках которых советы.    На пеньке  колобок, сшитый из ткани, в берете. На кисточке берета  тема
"Предотвратить травматизм можно, если ...", а советы находятся в шляпке
грибка, на ягодке, в сердцевинке цветка, расположенных рядом на столе.
   У торшера (из катушек ниток и ткани) сидит бабушка (из папьемаше, бусы
из рябины, юбка украшена аппликацией по ткани) и вяжет шарф из трех
клубков. На торшере  тема: "Советы по воспитанию внуков", а в клубочках
советы в форме кружков.
   Доктор Айболит держит телеграмму с темой: "Береги глаз, как алмаз" и
шприц или карандаш больших размеров, на гранях которых  советы.
   На самоваре, расписанном гжелью,  тема, на блюдцах  чашечки с
советами.
   Олимпийский медвежонок (из меха), на груди которого медаль с темой,
держит обручи, кольца, в них  советы.
   Петух в клюве несет название темы, в хвосте его  советы.
   Паровоз, изготовленный из картона и ткани, везет пассажиров: зайца, кота,
лягушку, белочку (их меха). В парах клубящегося дыма  тема: "Как любить
ребенка", а в лапках зверюшек, выглядывающих из окон вагонов,  советы. За
паровозом бежит лиса с чемоданом, на котором надпись: "Успехов вам".
УГОЛОК КРАТКОЙ ИНФОРМАЦИИ
Данная рубрика знакомит родителей с короткими высказываниями великих
людей, яркими строками стихов, меткими народными пословицами и
поговорками по вопросам воспитания и обучения. Этот уголок размещается
на стенах коридоров, у входа в детский сад, раздевалку или в пролете между
переходами. Как и предыдущие, рубрика оформляется нетрадиционно.
Например, в виде радио, на котором строки М.Ю. Лермонтова:
"Поверь мне, счастье только там, Где любят нас, где верят нам." В виде экрана
телевизора, на котором написана пословица: "Учи жену без детей, А детей
без людей." В виде звезды из фольги, в которой помещены слова Шекспира:
"Злое слово несет беду устам, его сказавшим".
В виде солнышка, приютившего высказывание Ушинского: "Никогда не
обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его".
В виде цветка со словами Ж.Ж. Руссо: "Знаете ли вы, какой самый верный
способ сделать вашего ребенка несчастным  это приучить его не встречать ни
в чем отказа".
В данном уголке должно быть только одно высказывание, пословица или
стихотворение, причем напечатанное крупно, на светлом фоне.
УГОЛОК "ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДОМА"
Материалы данного уголка желательно расположить невысоко на стене над
столом, чтобы его оформление стало продолжением сюжета настольной
агитации. Так, если на столе тема и советы освещены на предметах сервировки, то на стене  поднос, на нем аппликации тарелок, самоваров,
салфеток (из того, чего нет на столе), по количеству советов.
Если на столе  кукла в национальном костюме, то на стене, в уголке "Для
чтения дома"  расписное коромысло с ведрами. На коромысле дается тема:
"Правила хорошего тона во время беседы", а на ведрах  советы.
Если на столе  курочка Ряба с темой и советами на яйцах, то на стене
лужайка, на которой детские работы по аппликации  цыплята.
Если на столе изображена улица города: машины, дома, то на стене
светофоры с советами для родителей.
УГОЛОК ПОЭЗИИ И МУЗЫКИ
Стихи и песни, которые учат дети на занятиях по музыке, развитию речи и в
свободное время, а также стихи, способствующие корректировке поведения
взрослых, красочно оформляются в альбомах, тетрадях небольших размеров с
тем, чтобы родители могли взять их домой и переписать, особенно те, чьи
дети имеют трудности в запоминании, выразительном чтении. Иногда можно
давать на дом "хитрые" задания всем родителям, такие как: "Нарисуйте
картинки к куплетам песни, строкам стихотворения". Данные задания
рекомендуется писать на каждую семью.
УГОЛОК ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ
В данном уголке  работы детей по рисованию и аппликации, лепке и
конструированию. Тема занятия и программное содержание помещаются в
специально отведенном кармашке, который располагается в крыше домика, в
руках Веселого Карандаша. Работы по рисованию и аппликации могут быть
выставлены все или частично, причем, они скрыты "забором", "травкой",
чтобы родители не имели возможности сравнивать рисунок своего ребенка с
другими. Выставки с детскими работами должны быть хорошо закреплены
лесками, ажурной реечкой снизу.
Для показа рисунков и аппликаций можно использовать не только выставки,
но и полочки с конвертами на каждого ребенка. Работы детей по лепке и
конструированию можно разместить на полочках сказочного домика, лесенке
избушки, фартуке ЛисыПатрикеевны, украшенных резьбой, плетением.
Фамилии и имена детей можно написать на бортике полочки.
МЕДИЦИНСКИЙ УГОЛОК
С помощью этой рубрики родителям предоставляется возможность получить
данные о росте, весе ребенка, о диете, режиме дня, получить ответы на
волнующие вопросы по профилактике тех или иных заболеваний. ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ
Объявления вывешиваются соответственно форме планшета. Они должны
быть напечатаны на листах и окантованы цветной бумагой, с тесьмой,
природным материалом, привлекая внимание не только содержанием, но и
эстетичным нетрадиционным оформлением. Если это, например, приглашение
на новогодний утренник, то текст помещается в бороде Деда Мороза или на
мешке с подарками.
РУБРИКА: "БЛАГОДАРИМ"
На красочном табло, в виде телеграммы, указасвитка написаны слова
благодарности тем родителям, которые оказывают помощь в благоустройстве
участков, групп детского сада, приобретении материалов, изготовлении и
ремонте игрушек, занимаются с детьми, участвуют в других мероприятиях.
Не рекомендуется перечислять сразу много фамилий, лучше по одной и с
указанием конкретного вклада. "Благодарим Петрову Анну Павловну, за
организацию театрального кружка".
Стихотворные строки со словами похвалы также служат в качестве
морального поощрения:
Он классный мастер  золотые руки!
За это уважаем мы его.
Он мастерит прекрасные игрушки,
На это время не жалея своего. Иногда необходимо написать слова
благодарности всем родителям за участие в конкурсе игрушек, стихов, в
подготовке к родительскому собранию, в расчистке снега и сооружении
построек. И даже если для некоторых эта благодарность будет адресована
авансом, это будет способствовать активизации их деятельности.
Главное в оформлении этой рубрики  своевременная похвала, теплые слова и
частое ее обновление.
РУБРИКА: "РАДЫ СООБЩИТЬ ВАМ"
Эта рубрика может иметь и другие, похожие по смыслу, названия: "Приятные
новости", "Наши успехи", но основной ее целью является сообщение
родителям об успехах детей в труде, культуре поведения, в добрых
поступках. Это можно давать короткой информацией как об успехах
отдельных детей, так и всей группы.
Рубрика поможет знакомить родителей с теми вопросами воспитания,
которые актуальны для детей данной группы на данный момент. Похвала
нужна детям для того, чтобы вызвать их желание следовать прививаемым
правилам, а родителям  веру в своих детей. РУБРИКА: "ВЕСТИ С ЗАНЯТИЙ"
Эта рубрика знакомит родителей с темами, целями и задачами основных
занятий, чтобы родители были в курсе того, что изучают дети, какие знания,
умения и навыки получают они. Это способствует тому, что родители смогут
соучаствовать в обучении ребенка, давать им свою посильную помощь.
В этой рубрике возможно и обращение педагогов, детей к родителям в виде
просьбы оказать помощь в разгадывании ребусов, кроссвордов, в ответе на
трудный вопрос, в составлении сказки, стихотворения или принять участие в
ролевом чтении сказки и ее театрализации, изготовлении декораций, в
совместном рисовании, аппликации, конструировании на заданную тему.
МЕНЮ
Табличка с меню так же, как и все другие, должна быть нескучной. Например,
повар с поварешкой указывает на меню, которое написано на колпаке, глаз
повара весело подмигивает, а уста говорят: "Приятного аппетита". Или:
изображается костер в печи из фольги, а над ним вывешено меню. Не
обязательно меню вывешивать в раздевалке, лучше у входа в детский сад или
в специально отведенном месте. Крупный печатный шрифт дает возможность
быстрее ознакомиться с предлагаемым меню.
РУБРИКА: ОКНО  Очень Короткие Новости
Название может быть и другим. Например, "А знаете ли Вы...", но в отличие от
уголка краткой информации здесь содержатся короткие сообщения о новых
исследованиях в области педагогики, психологии, медицины, эта рубрика
знакомит со статьями из периодической печати и новинками литературы.
Оформить панно можно в виде раскрытой книги (из бересты в руках Мери
Попинс, Архимеда или телеграммы, которую держит сорока, на глазах
которой  очки, в клюве лист с текстом.
ФОТОУГОЛОК "ДОБРОЕ УТРО, МАЛЫШ"
Уголок размещается в раздевальной комнате или в группе и служит визитной
карточкой. Свои фотографии пришедшие утром дети показывают,
переворачивая с обратной стороны на лицевую, как бы заявляя о себе.
"Здравствуй, я здесь".
На обратной стороне можно написать фамилию, имя ребенка.
РЕЖИМ И СЕТКА ЗАНЯТИЙ
Эта информация по усмотрению педагогов может быть расположена в
специально отведенных уголках помещения детского сада или раздевальной
комнате. Желательно на первом собрании сообщить родителям данную информацию
или раздать родителям памятки, так как она неизменна в течение года.
ВЫСТАВКА "СДЕЛАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ"
Эта выставка должна побуждать родителей к совместным занятиям с детьми в
семье.
На специальных полочках выставляются игрушки из бросового природного
материала, куклы для театрализации сюжетов сказок, гирлянды, икэбаны из
замороженных солью веток, кленовых листьев, праздничная сервировка стола
комнатки из обувных коробок для кукол Барби, куклы из сухих трав,
аппликации из листьев, семян и многое другое. Родители должны иметь
возможность взять домой образцы и по возможности необходимые для
изготовления поделок материалы, которые предлагаются тут же в коробках:
глина, лоскутки ткани, кожи, фольга, цветная бумага, бусинки, природный и
бросовый материал.
Для большего интереса родителей к этой деятельности следует объявить
конкурс на лучшую работу с последующей выставкой поделок.
ФОТОУГОЛОК "С ВАШИМИ ДЕТЬМИ РАБОТАЮТ"
В этот уголок, оригинально оформленный в виде солнышка, цветочной
полянки, в искрах салюта, помещены фотографии с именами, отчествами,
фамилиями тех  руководителей,   педагогов,  специалистов, медиков и
сотрудников детского сада, которые работают с детьми этой группы.
Дополнить фотографии можно информацией об образовании, интересах этих
людей.
Это поможет родителям иметь представление о тех, кто работает с их детьми,
и это облегчает общение родителей с педагогами.
УГОЛОК ЗАБЫТЫХ ВЕЩЕЙ
Обратить внимание родителей на то, что именно здесь находятся потерянные
вещи детей, помогут яркие игрушки больших размеров, прикрепленные
невысоко к стене или на полу. Карман Чебурашки, кувшин Журавля, фартук
Лисы, вагоны поезда могут служить местом хранения этих вещей, на
игрушках — призывы или просьбы заглянуть в их кармашки. Надписи должны
быть безобидными. Нежелательны такие названия, как "Уголок Маши
растеряши". Сделать это надо тактичнее. Например, на грибкемухоморе,
шляпка которого приподнимается, написано:
Чей платочек, Чей носочек? На груди у петушка кармашек с надписью: Кука
реку! Чей платочек? Кукареку! Чей носочек? Эй, ребята, не зевай, Свои вещи разбирай. Из корзины, которую несет медведь, выглядывает Машенька и
указывает на надпись:
Высоко сижу, Далеко гляжу. Все утерянные вещи В короб я сложу. В уголках
ясельных групп желательно наличие не одного кармашка, а нескольких: для
платочков, носков, варежек... Например, в виде гусеницы с несколькими
кружкамиотделами для забытых вещей и   рисункамиуказателями. На
короне гусеницы  надпись: "Кто ищет, тот   всегда   найдет".   Использование
разнообразных   материалов   и предметов, необходимых для оживления
персонажей  глаза подмигивают, рот открывается, ноги и руки двигаются,
уши шевелятся,  вызовет особый интерес со стороны детей и взрослых и
поможет в обыгрывании речи этих игрушек с целью привития и закрепления
правил бережного отношения к своим вещам.
Так, Красная Шапочка расскажет детям как беречь вещи и вручит цветочки
тем детям, у которых они всегда на своем месте. Буратино своим волшебным
ключиком может лечить детей от рассеянности и забывчивости. Заяц шевелит
ушами, а Кот  усами, так как заметили разбросанные вещи в раздевалке.
Чебурашка, подмигивает и просит в конце каждого дня заглянуть к нему в
карман.
"ПОЗДРАВЛЯЕМ"
Красочное панно с таким названием не трудно оформить в коридорах
детского сада, а в раздевальной комнате поздравительные тексты можно
поместить на доске объявлений. Следует помнить о том, что и поздравление
родителей с праздниками, событиями не только способствует созданию
хорошего настроения, служит знаком внимания и уважения, но и преследует
воспитательные цели.
ЗЕРКАЛО
Удивительно, но даже обычное зеркало, занимающее место на стене
соответственно росту детей, является средством воспитания детей и
взрослых.
Выработать привычку смотреться в зеркало можно в том случае, если оно
будет забавным: в виде нарядной уточки, принцессы, космонавта, Петрушки,
Чебурашки, белочки. Хорошо, когда эти персонажи обращаются к каждому с
добрыми пожеланиями: "Улыбайтесь", "Будьте вежливыми", "Вы очень
красивые", "Я люблю тебя". ТЕМЫ И СОДЕРЖАНИЕ НАГЛЯДНОЙ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
Безусловно, темы и их содержание так же, как и оформление наглядной
информации, могут и должны быть дополнены педагогами. Но при подаче
данной информации педагогам следует опасаться ее перегрузки, что повлечет
за собой потерю интереса к ней со стороны родителей.
Педагогические темы.
Родителям о воспитании.
Родительские заповеди.
Как надо любить ребенка.
Материнские заповеди.
О материнской ласке.
Для вас, родители.
Советы по воспитанию внуков.
Секреты воспитания вежливого ребенка.
"Чтобы ребенок слушался"  советы А.С. Макаренко.
Как отвечать на детские вопросы?
Как отвечать на детский вопрос: "Откуда берутся дети?"
Как воспитывать у детей самостоятельность?
Чтобы ребенок рос трудолюбивым ...
Что делать, если ребенок упрямится?
Какие усилия требуются от родителей упрямых детей?
Советы родителям, чьи дети страдают истериками.
Как преодолеть капризы?
Вечер в семье.
Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?
Как научить ребенка беречь книги?
Какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания картинок в
книге?
Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?
Хорошая речь слаще меда.
Правила хорошего тона во время беседы.
Если ребенок провинился ...
Наказывая ребенка, нужно помнить ...
Как избежать травм во время занятий физкультурой с ребенком?
Обучение ребенка выполнению элементарных правил безопасности.
Как избавить ребенка от страхов?
Как встречать ребенка дома?
Как провожать ребенка из дома?
Правила для сладкоежек.
Можно ли контролировать поведение ребенка с помощью призов?
"Правила дорожные детям знать положено". Какие игрушки приобретать детям?
Чтобы ребенок с желанием убирал игрушки ...
Если у ребенка плохой аппетит ...
Если ребенок говорит неправду ...
Проверьте отношение ребенка к вам.
Как формируется личность.
Секреты любви и взаимопонимания.
Что нужно и чего нельзя делать в процессе воспитания человека.
Чтобы ребенок соблюдал все правила поведения за столом...
Как сервировать стол?
Секреты хорошего аппетита.
О правилах поведения во время чаепития.
Знают ли ваши дети правила поведения за столом?
Если ребенок дерзит...
Медицинские темы.
О взаимоотношениях с ребенком, если он болен.
"Береги глаз, как алмаз".
Дети и телевизор.
Если заболело ухо...
Уход за зубами.
Упражнения на релаксацию.
Материалы для уголка краткой информации.
РОДИТЕЛЯМ О ВОСПИТАНИИ
СЕБАСТЬЯН БРАНДТ
Ребенок учится тому,                             Не волк воспитывал овец,
Что видит у себя в дому,                        Походку раку дал отец.
Родители пример ему.                            Коль видят нас и слышат дети,
Кто при жене и детях груб,                     Мы за дела свои в ответе
Кому язык распутства люб,                    И за слова: легко толкнуть
Пусть помнит, что с лихвой получит      Детей на нехороший путь.
От них всё то, чему их учит.                   Держи в приличии свой дом,
Там, где аббат не враг вина,                  Чтобы не каяться потом.
Вся братия пьянымпьяна.
РОДИТЕЛЬСКИЕ ЗАПОВЕДИ
Уважаемые родители!
Вы, конечно, стремитесь к тому, чтобы у вас сложились добрые отношения со
своим ребенком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в
вашей семье царили взаимные любовь и уважение. Но ваши устремления
достигнут цели, если Вы:
   Знаете, что доверие  основное правило.    Всегда своим детям говорите правду.
   Стараетесь быть примером для ребенка.
   Уважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения.
   Советуетесь с ребенком.
   Не обманываете ребенка.
   Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других детей.
   Не ставите целью добиться полного послушания с первого слова, даете
возможность убедиться ребенку, в чем он прав или не прав.
   Постоянно читаете книги вслух своему ребенку.
   Осуждаете ребенка за проступок, вспоминая себя в его возрасте.
   Знаете друзей своего ребенка и приглашаете их в дом.
   Вечером всей семьей обсуждаете, как прошел день.
КАК НАДО ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА
1. Дети должны быть для нас прежде всего не потенциальными спортсменами,
музыкантами или интеллектуалами  они должны быть просто детьми.
2.   Если мы будем их любить независимо от того, плохо или хорошо они себя
ведут, то дети скорее избавятся от раздражающих нас их привычек и выходок.
3.   Если мы будем любить их только тогда, когда ими довольны, это вызовет в
них неуверенность, станет тормозом в их развитии.
4.   Если наша любовь будет безоговорочной, безусловной, наши дети будут
избавлены от внутриличностного конфликта, научатся самокритичности.
5.   Если мы не научимся радоваться детским успехам, дети утвердятся в
мысли, что стараться бесполезно: требовательным родителям всегда надо
больше, чем ребенок может.
6.   Для установления взаимосвязи с детьми, чтобы найти с ними общий язык,
почаще смотрите детям в глаза! Пусть ваш взгляд будет открытым и
любящим.
7.   Для ребенка важен физический контакт. Не обязательно целовать или
обнимать ребенка  достаточно дотронуться до его руки,
похлопать по плечу, взъерошить волосы  ваши прикосновения делают его
уверенней в себе. Особенно важен такой контакт, когда ребенок болен, устал,
когда ему грустно.
8. Важно не количество времени, проведенное с ребенком, а качество
общения. Надо уметь вдуматься в то, что ребенок хочет, вслушаться в его
слова.
МАТЕРИНСКИЕ ЗАПОВЕДИ
1.   Люби своё дитя, но не балуй, не губи. Избаловать дитя можно и в
бедности. При ласковой строгости можно растить настоящим человеком и в
богатстве.
2.   Воспитывай благодарность: если нет ответной любви на твою самоотверженность, считай, что дети только потребляют твою любовь. Пусть
будет хорошо не только детям, но и тебе.
3.   Тебе не будет счастья без счастья твоих детей, но их тоже пусть трогают
твои беды.
4.   Будь другом детям, но не приятельницей. Будь рядом с ними, но выше.
Будь доброй, но не добренькой.
5.   Учи детей думать не о вещах, а о делах: трехлетняя дочь пусть помогает
матери, трехлетний сын пусть защищает её. Никто не может сидеть без дела,
когда трудится мать.
6.   Мать, помни: лучшее  детям.
7.   Дети, помните: лучшее  матери.
8.   Мать, помни о себе: забудешь  плохо станет детям.
9.   Помни: всё исходит от тебя, всё подчиняется тебе.
О МАТЕРИНСКОЙ ЛАСКЕ
Потребность в общении у ребенка неразрывно связана с потребностью в ласке.
Если ребенку не достает вашего теплого отношения, он неизбежно
нервничает, грубит, не находит себе места.
Это "нервное начало"  своеобразное требование тепла.
Ласка смягчает нрав, создает необходимую контактность.
Ребенок ищет ласковых прикосновений, добрых слов, взглядов. Будьте
мудрыми в ласке. Ощущения, порой, сообщают ему куда больше, чем слово.
Если есть такая возможность избежать слов и выразить свое отношение
жестом, движением, прикосновением, делайте это смелее и чаще.
Не обязательно ласкать специально. Вы выходите на прогулку: поправьте
шарф, погладьте волосы ребенку.
ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ
1.   Время работы детского сада.
2.   Время приема детей.
3.   Время ухода детей.
4.   О необходимости привести или забрать ребенка в неурочное время просим
сообщать заранее.
5.   О невозможности прихода ребенка в детский сад по болезни или другой
уважительной причине просим сообщать.
6.   Порядок взимания платы за д/сад.
7.   Часы приема посетителей заведующей и бухгалтером.
Обратите внимание.
1.   Перед тем, как вести своего ребенка в детский сад, необходимо
проверить, правильно ли он одет, соответствует ли его костюм времени года,
температуре воздуха.
2.   Особенное внимание стоит обратить на обувь. Она должна быть теплой и соответствовать размеру ноги. Проверьте застежки и завязки.
3.   Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке.
Следует научить ребенка пользоваться носовым платком.
СОВЕТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ВНУКОВ
Дорогие бабушки и дедушки! Познакомьтесь, пожалуйста, с этими советами
по воспитанию внуков и внучек.
1.   Свою любовь и преданность к детям не превращайте на деле в
услужливость и рабское повиновение.
2.   Не берите на себя детские заботы, которые нужны им самим для
самовоспитания.
3.   Не балуйте их бессмысленным множеством подарков и доставлением
удовольствий.
4.   Не проявляйте по отношению к ним мелочной опеки.
5.   Рассказывайте им почаще о себе, о своем детстве, о работе.
6.   Раскройте им свою душу, доверяйте им свои сомнения, горести,
переживания.
7.   Секретничайте с ними, рассказывайте и читайте им сказки, гуляйте вместе
с ними.
8.   Показывайте им примеры смелости, отзывчивости, трудолюбия.
9.   Давайте им возможность трудиться рядом с Вами.
10. Не напоминайте им о том, что они еще маленькие. Старайтесь вовлечь их в
дела, в которых они почувствуют себя взрослыми.
11. Будьте, пожалуйста, подчеркнуто вежливы, последовательны в общении с
внуками.
СЕКРЕТЫ ВОСПИТАНИЯ ВЕЖЛИВОГО РЕБЕНКА
Ваш ребенок будет вежлив и воспитан, если Вы, уважаемые родители, ведете
себя:
   Деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более по отношению к
своим друзьям.
   Никогда не оскорбляете человеческого достоинства своего сына или
дочери, не кричите на своего ребенка, не говорите при нем или при обращении
к нему грубых слов и ни в коем случае не применяете в виде воспитательной
меры физические наказания.
   Не делаете бесконечных замечаний по пустякам, а, где только возможно,
поощряете самостоятельность своего ребенка.
   Предъявляете к детям единые требования и, если ктото из вас не согласен
с замечаниями другого, то высказываете только в отсутствие ребёнка.
   Предъявляя ребенку какието требования, предъявляете их и себе.
   Уважаете достоинство маленького человека, исключив слова: "Ты ещё
маленький", "Тебе еще рано".    Не забываете говорить ребенку "пожалуйста", "спокойной ночи", "спасибо
за помощь", а также часто используете похвалу.
   Правила культурного поведения прививаете детям систематически, а не от
случая к случаю.
"ЧТОБЫ РЕБЕНОК СЛУШАЛСЯ" СОВЕТЫ А.С. МАКАРЕНКО
Чтобы ребенок Вас слушался, нужно следить за тем, чтобы Ваше
распоряжение удовлетворяло следующим требованиям:
   Оно не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но не
должно быть похоже и на упрашивание.
   Оно должно быть посильным для ребенка, не требовать от него слишком
трудного напряжения.
   Оно должно быть разумным, т.е. не должно противоречить здравому
смыслу.
   Если распоряжение отдано, то оно должно быть обязательно выполнено.
   Там, где Вы должны требовать, никаких теорий не должны разводить, а
должны требовать и добиваться выполнения Ваших требований.
КАК ВОСПИТЫВАТЬ У ДЕТЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?
Следует предлагать ребенку самому сделать чтото очень интересное:
постирать белье кукле и свои носочки и порадоваться, какими они становятся
чистыми; самому сложить книжки на полке  сказки со сказками, а раскраски
 с раскрасками; самому убрать игрушки и самому построить "гараж" и
поставить туда все машины. Можно незаметно помогать ребенку, не давая
угаснуть его интересу к самостоятельным действиям, и громко радоваться
вместе с ним всему, что он делает "сам", но не делать за него.
ЧТОБЫ РЕБЕНОК РОС ТРУДОЛЮБИВЫМ ...
Чтобы ребенок рос трудолюбивым, нужно:
1.   Дать ребенку постоянное поручение, за которое он должен нести
ответственность в семье.
2.   Научить его правильно выполнять поручение, терпеливо разъяснять,
советовать, показывать, помогать ему в работе.
3.   Добиваться того, чтобы ребенок начатое дело доводил до конца.
4.   Вызывать у ребенка чувство удовлетворения, дать ему почувствовать
радость труда, успеха в работе.
5.   Внимательно оценивать его работу, поощрять за старание.
6.   Рассказать ребенку о своей работе и товарищах по работе;
7.   Не наказывать ребенка за плохую или неправильно сделанную работу. Дать
ему возможность самому исправить допущенные просчеты и ошибки.
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УПРЯМИТСЯ? 1.   Не придавайте большого значения упрямству. Примите к сведению этот
приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.
2.   Оставайтесь во время приступа упрямства рядом с ребенком и дайте ему
почувствовать, что понимаете, как он страдает.
3.   Не пытайтесь в это время чтолибо внушать вашему ребенку. Ругать в
такой ситуации не имеет смысла. Он сильно возбужден и не может вас понять.
4.   Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали "нет",
оставайтесь и дальше при этом мнении.
КАКИЕ УСИЛИЯ ТРЕБУЮТСЯ ОТ РОДИТЕЛЕЙ УПРЯМЫХ
ДЕТЕЙ?
1. Надо изменить свое отношение к ребенку, отказаться от привычной
позиции: "Всегда прав взрослый".
КАК ОТВЕЧАТЬ НА ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ?
1.   Относитесь к вопросам ребенка с уважением, не отмахивайтесь от них.
2.   Внимательно вслушивайтесь в детский вопрос. Постарайтесь понять, что
заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.
3.   Давайте краткие и доступные пониманию ребенка ответы, при этом
избегайте ©Ложных слов, книжных оборотов речи.
4.   Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к
дальнейшим наблюдениям, размышлениям.
5.   Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка,
отвечая на его вопросы встречным: "А как ты думаешь?"
6.   В ответе на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдение за
окружающей жизнью, прочитайте ему книгу, рассмотрите вместе
иллюстрированный материал.
7.   Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства, воспитывайте
чуткость, тактичность к окружающим людям.
8.   Если ответ на вопрос недоступен пониманию ребенка, не бойтесь ему
сказать: "Пока ты еще мал. Научишься читать, пойдешь в школу  узнаешь
многое сам и сможешь сам ответить на свой вопрос".
КАК ОТВЕЧАТЬ НА ДЕТСКИЙ ВОПРОС "ОТКУДА БЕРУТЬСЯ
ДЕТИ?"
Отвечайте на этот вопрос в таком же спокойном тоне, как и на любой другой,
т.к. для ребенка 36 лет спросить об этом  все равно что задать вопрос:
"Почему трава зеленая?". Только по смущению и неловкости родителей дети
начинают понимать, что эта тема особая, какаято запретная.
Давайте постараемся ответить на извечный вопрос как можно яснее и
спокойнее, например: "Маленький ребенок сначала растет у мамы внутри. У
нее там есть специальное место  называется матка". На вопрос ребенка, каким образом он выбирается наружу, сначала предложите ему угадать
самому. Таким образом вам станет ясно, какие у него есть на этот счет
фантазии. "Нет, скажете Вы, для этого есть специальная дырочка. Она очень
эластичная  легко растягивается и снова сжимается. Когда ребенку пора
выходить наружу, она растягивается и становиться большой. А потом она
снова сжимается и становится маленькой".
2.   Необходимо научиться относиться к ребенку не как к полностью
зависимому и подчиненному существу, а как к человеку, имеющему
определенные права и собственное мнение, которое заслуживает уважения.
3.   Можно попробовать договориться с ребенком, пойти иногда на
компромисс, но действовать надо не свысока, а на равных.
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ, ЧЬИ ДЕТИ СТРАДАЮТ ИСТЕРИКАМИ
Необходимо:
1.   Дать возможность ребенку играть вне дома, где вы можете не следить за
ним строго.
2.   Иметь дома предметы, которые ребенок может толкать, носить, то есть, с
которыми он может обращаться достаточно бесцеремонно.
3.   Иметь достаточно игрушек и предметов домашнего обихода для игры.
4.   Реже запрещать ребенку "всё трогать".
5.   Не просить его, например, подойти надеть рубашку, а просто надеть ее на
него.
6.   Не прерывать бесцеремонно игру ребенка.
7.   Укладывать ребенка спать в одно и то же время.
8.   Смотреть ребенку только определенные программы телевидения, а не все
подряд.
9.   Приглашать в гости друзей только по определенным дням.
КАК ПРЕОДОЛЕТЬ КАПРИЗЫ?
Сначала нужно понять причины капризов и упрямства. Ими могут быть:
   Нарушения режима дня.
   Обилие новых впечатлений.
   Плохое самочувствие во время болезни.
   Переутомление (физическое и психическое). Преодолеть капризы можно,
если:
   Все члены семьи будут иметь единые требования к ребенку.
   Будут тверды в позиции, дадут понять значение слова "нельзя".
   Научат ребенка хотеть, т.е. вырабатывать настойчивость в достижении
цели.
   Будут развивать у ребенка самостоятельность в совместной со взрослыми
деятельности. ВЕЧЕР В СЕМЬЕ
1.   Острые этические разговоры не переносите на позднее время.
2.   Не давайте ребенку перед сном кофе, крепкий чай и острые блюда.
3.   Укладывайте ребенка в одно и то же время : не позже 21 часа.
4.   Не рассказывайте перед сном страшных историй, не смотрите
остросюжетные фильмы.
5.   Не разрешайте конфликты взрослых при детях.
6.   Не допускайте перевозбуждения ребенка.
7.   Совершайте прогулки на свежем воздухе, разговаривая о дне прошедшем,
завтрашнем.
8.   Сочиняйте и рассказывайте ребенку перед сном сказки о том, какой он
умный, добрый, храбрый, вежливый.
КАК ЗАУЧИВАТЬ НАИЗУСТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ С ДЕТЬМИ?
1.   Сначала следует прочитать стихотворение.
2.   Выяснить все непонятные слова и выражения.
3.   Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.
4.   Предложить через 2 минуты ребенку повторить его вслух по памяти, при
этом помочь ему, не раздражаясь.
5.   Предложить ребенку еще раз представить себе описываемые события и
прочитать стихотворение еще раз.
6.   Через несколько часов вновь предложить ребенку прочитать
стихотворение.
7.   Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.
8.   Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотворение
выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА БЕРЕЧЬ КНИГИ?
Необходимо для этого следовать правилам:
1.   Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.
2.   Не читать во время еды.
3.   Не загибать листы, пользоваться закладкой.
4.   Класть книгу только на чистый стол.
5.   Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.
6.   Своевременно оказывать "скорую помощь" больным книгам.
КАКИЕ ВОПРОСЫ СЛЕДУЕТ ЗАДАВАТЬ РЕБЕНКУ ВО ВРЕМЯ
РАССМАТРИВАНИЯ КАРТИНОК В КНИГЕ?
1.   "Что изображено на этой картинке?"
2.   "Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней
составить". 3.   "О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о
чём  подробно?"
4.   "Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?"
5.   "Чем ты закончишь рассказ по ней?"
6.   "Какие слова (имеются ввиду эпитеты, сравнения) нужно припомнить,
чтобы рассказ получился интересным?"
7.   Предложить ситуацию: "Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты
начни, а я продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?"
КАК ОБСУЖДАТЬ С РЕБЕНКОМ ПРОЧИТАННОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ?
1.   Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.
2.   Спросите, понравилось ли произведение? Чем?
3.   Что нового, интересного он узнал?
4.   Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа,
сказки, стихотворения.
5.   Как описана природа?
6.   Какие слова и выражения ему запомнились?
7.   Чему научила его книга?
8.   Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду.
Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.
ХОРОШАЯ РЕЧЬ СЛАЩЕ МЕДА
Уважаемые родители!
Пожалуйста, научите детей правильно произносить эти слова:
НЕЛЬЗЯ
1. шофёр
2. нету
3. вота
4. жгется, жгет
5. квартал
0. звонит
7. ихний,
евонныи
8. пошили
9. красивей
в пальте
1
0.
1
1.
1 конечно
скучно
НУЖНО
нет
вот
1. шофёр
2.
3.
4. жжется, жжет
5.
6.
7.
квартал
звонит
их, его, ее
8. СШИЛИ
9.
красивее
10. в пальто
11. скушно
12. конешно 2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
транваи
13. трамвай
хочем,хочут
14. хотим,хотят
едь
15. поезжай
ложим, ложу
16. кладем, кладу
разуть
ботинки
о деньгах
17. снять ботинки
18. о деньгах
местов нет
19. мест нет
одеваю пальто 20. надеваю пальто
к ей, к ему
21. к ней, к нему
не начался
22. не начался
торты
23. торты
5 килограмм
24. 5 килограммов
сколько
времени
слезать,
вылезать
крайний
25. который час
26. сходить, выходить
27. последний
ПРАВИЛА ХОРОШЕГО ТОНА ВО ВРЕМЯ БЕСЕДЫ
Уважаемые родители! Надеемся, эти правила этикета с вашей помощью будут
усвоены детьми.
Пусть они знают, что во время беседы неприлично:
   говорить о человеке в его отсутствие;
   выпячивать своё "Я";
   шептаться в компании;
   прерывать разговор (если нужно чтото срочно спросить, то следует перед
этим извиниться);
   разговаривать с дальнего расстояния: через стол, через коридор, через улицу;
   во время беседы смотреть на потолок, в сторону, на часы.
ЕСЛИ РЕБЁНОК ПРОВИНИЛСЯ...
1.   Не принимайтесь за воспитание в плохом настроении.
2.   Ясно определите, что Вы хотите от ребёнка (и объясните ему это), а также
узнайте, что он думает по этому поводу.
3.   Не показывайте готовых решений.
4.   Не унижайте ребенка словами типа: "А у тебя вообще голова на плечах
есть?"
5.   Не угрожайте: "Если ты еще раз сделаешь  ты у меня получишь".
6.   Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат.
7.   Сразу дайте оценку поступку, ошибке и сделайте паузу. Оценивайте
поступок, а не личность: не  "Ты плохой", а "Ты поступил плохо".
8.   После замечания прикоснитесь к ребенку и дайте почувствовать, что Вы
ему сочувствуете, верите в него.
НАКАЗЫВАЯ РЕБЁНКА, НУЖНО ПОМНИТЬ ...
1.   Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение проступка, а
наказание освобождает от мук совести.
2.   Правом наказания в семье должен пользоваться один человек, наиболее
уважаемый, любимый ребенком.
3.   Наказывать следует за проступок, а не потому, что у вас плохое
настроение.
4.   Не стоит читать длинных нотаций.
5.   Не нужно впоследствии напоминать о проступке.
6.   Нельзя пугать ребёнка бабой Ягой, милиционером, волком.
7.   Не стоит всегда наказывать ребёнка после проступка сразу. Иногда лучше
сказать: "Хорошо, я подумаю до завтра, как с тобой поступить".
8.   Разговор о проступке следует вести только наедине.
КАК ИЗБЕЖАТЬ ТРАВМ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗКУЛЬТУРОЙ С
РЕБЕНКОМ?
1.   Ни в коем случае не подбрасывайте ребёнка вверх.
2.   Сложные упражнения и прыжки выполняйте на мягкой подстилке.
3.   Поднимая ребёнка, не держите его только за кисти рук, а целиком за
предплечья или бёдра.
4.   Не допускайте длительного удержания ребёнком трудных поз (более 12
сек.), лучше несколько раз повторите эти упражнения.
5.   Знайте: висеть только на руках детямдошкольникам опасно, т.к. высока
нагрузка на суставы и весь плечевой пояс.
6.   Никогда не используйте для соревнования опасные упражнения. 7.   Избегайте упражнений, при которых ребёнок излишне прогибается в
поясном отделе, т.к. большинство детей нуждается в выпрямлении этой части
позвоночника.
ОБУЧЕНИЕ РЕБЁНКА ВЫПОЛНЕНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ПРАВИЛ
БЕЗОПАСНОСТИ
Уважаемые родители! Обучите ребёнка выполнению элементарных правил
безопасности. Ребёнку следует:
1.   Не бросаться камнями и твердыми снежками.
2.   Не дразнить животных.
3.   Не прикасаться к проволоке, лежащей на земле, к утюгу.
4.   Не трогать газовые краны.
5.   Не высовывать голову из окон транспорта.
6.   Резко не открывать и закрывать двери.
КАК ИЗБАВИТЬ РЕБЕНКА ОТ СТРАХОВ?
Не следует:
   Запирать его одного в темной или тесной комнате.
   Бить по рукам, по голове и лицу.
   Строго наказывать и угрожать: "Позову доктора, пусть тебе укол сделает".
   Пугать его животными.
   Заставлять неподвижно лежать, стоять и т.п.
   Объявлять ребёнку бойкот.
Помните: к страхам приводит большое количество запретов и малое  тепла и
ласки.
Если ребёнок боится, нельзя:
1.   Смеяться над ним, называть "трусишкой".
2.   Высмеивать, особенно при других детях.
3.   Наказывать за страх.
Как преодолеть страх?
Если ребёнок боится бабу Ягу, ведьму и т.д., то нужно:
1.   Предложить нарисовать их.
2.   Поиграть в сказочных героев. Если он боится темноты:
1.   Не надо плотно закрывать двери в его комнату.
2.   Можно совершить путешествие по темной комнате вокруг его кровати,
прокладывая пути к предметам, которые понадобятся ночью.
3.   Придумать игру, в ходе которой нужно входить в темную комнату,
например: спрятать в квартире лакомства, а самые любимые  в тёмной
комнате.
Если ребёнок боится собак:
1.   Купите ему игрушечную собаку, которую он может бросать, трогать,
играть. 2.   Подзовите к себе забавного щенка и дайте ребёнку возможность вдоволь
насмотреться на его выходки, оставаясь рядом с ребёнком, чтобы он не
тревожился.
Перед сном нельзя:
1.   Устраивать шумные игры.
2.   Смотреть страшные фильмы.
3.   Читать сказки про волков, людоедов, злых волшебников и т.д., Перед сном
надо:
1.   Придумывать и рассказывать добрые истории из жизни белок, зайчат,
гномов.
2.   Спокойно разговаривать.
3. Создать обстановку мира, покоя и уюта.
КАК ВСТРЕЧАТЬ РЕБЁНКА ДОМА?
Не встречайте ребенка восклицаниями: "Ты где шлялся? Посмотри, на кого
ты похож?"
Когда бы и откуда ни вернулся ребёнок домой, встречайте его с радостью,
даже если у вас гости или дела.
Из многих воспитательных мер нет более сильной по влиянию на судьбу, чем
радость ближних, родных, когда человек входит в свой дом.
Все дети делятся на тех, кого встречают с радостью, и на тех, кого встречают
безразлично, хмуро, сердито, с выговорами и нотациями.
КАК ПРОВОЖАТЬ РЕБЁНКА ИЗ ДОМА?
Не следует:
   читать нотации
   угрожать
   ругать
Лучше всего:
   доверительно, с любовью и верой, сказать: "Я очень жду ...",
"встретимся...", "я уверена, ты ...".
ПРАВИЛА ДЛЯ СЛАДКОЕЖЕК
1.  Нельзя есть сладкого на ночь, в перерывах между едой.
2.   Следует менять зубную щетку через 34 месяца.
3.   Необходимо полоскать рот после еды.
4.   Чаще есть морковь и яблоки.
5.   Не допускать вредных привычек: сосания пальцев, раскалывания зубами
орехов и откусывания ниток.
МОЖНО ЛИ КОНТРОЛИРОВАТЬ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЁНКА С
ПОМОЩЬЮ ПРИЗОВ?
Подарки дарят безоговорочно, а призы надо завоевать, заслужить. Важно подчеркнуть, что приз ребенок получает не как знак благодарности
родителей, а как законный заработок.
Для чего используется такой способ поощрения?
Например, для того, чтобы ребёнок привык убирать за собой в комнате,
отучился бы упрямиться перед укладыванием спать.
Если Вы захотите попробовать это средство, знайте:
1. Нужно четко оговорить, какие факты подлежат исправлению.
2.   За желаемое поведение ребёнок каждый день должен получать очки.
3.   Если ребёнок не ведёт себя так, как вы договаривались, не ругайте его, не
моралгоируйте: он сам наказывает себя, отодвигая время получения приза.
4.   Когда ребёнок набирает оговоренную сумму очков, Вы покупаете ему
намеченный приз.
5.   Договоренное число очков не должно быть слишком велико. Ребёнок при
хорошем поведении должен иметь их за неделю.
6.   Приз не следует назначать ребёнку за единичный акт поведения  это
является подкупом.
"ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ ДЕТЯМ ЗНАТЬ ПОЛОЖЕНО"
Наиболее частые нарушения детейпешеходов:
1.   Переход улицы перед близко идущим транспортом.
2.   Неожиданный выход на дорогу изза транспорта, деревьев, укрытия.
3.   Переход дороги в неустановленном месте.
Чтобы избежать беды на дорогах и улицах, знайте:
1.   Никогда не переходите улицу наискосок, а только под прямым углом к
дороге.
2.   Не переходите улицу на красный, желтый свет.
3.   Не спешите при переходе улицы.
4.   Выходите из; автобуса, трамвая впереди ребёнка.
5.   Изучите путь вместе с ребёнком от дома до садика, школы.
6.   Объясняйте свои действия при переходе улицы ребенку.
7.   Крепко держите за руку ребёнка.
8.   Не разрешайте ребёнку переходить улицу впереди себя.
9.   Не выходите с ребёнком на дорогу изза стоящих машин, кустов.
Побеседуйте с детьми на темы:
1.   Что такое перекрёсток и как его переходить?
2.   Где и как ходить по дороге, если нет тротуара?
3.   Где можно, а где нельзя кататься на лыжах, санках, велосипеде, играть в
подвижные игры?
4.   Как обходить трамвай, автобус?
5.   Почему нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом?
6.   Где ожидать автобус, троллейбус?
7.   Как входить и выходить из общественного транспорта? КАКИЕ ИГРУШКИ ПРИОБРЕТАТЬ ДЕТЯМ?
1.   Сюжетнообразные, изображающие людей, животных, предметы труда и
быта.
2.   Двигательные: каталки, коляски, спортивные игрушки.
3.   Строительные наборы.
4.   Дидактические: разборные башенки, пирамидки, настольнопечатные игры,
мозаики.
5.   Игрушкизабавы.
6.   Полуготовые игрушки, которые можно доделать самому ребёнку.
ЧТОБЫ РЕБЁНОК С ЖЕЛАНИЕМ УБИРАЛ ИГРУШКИ...
1.   Отмечайте его трудолюбие, выдумку.
2.   Можно предложить ему помощь "Разреши, помогу!"
3.   Изо дня в день придерживайтесь одних и тех же требований: "Нельзя идти
гулять, не положив игрушки на место".
4.   Не должно быть обилия игрушек.
5.   Сбор игрушек можно обыграть незатейливым сюжетом, придумав какое
нибудь забавное обоснование для этого нужного дела.
6.   Помочь ребёнку: "Трудно тебе  я пришла на помощь. Будет трудно мне
ты поможешь!", но при этом не делать за малыша то, что он может сделать
сам.
ЕСЛИ У РЕБЁНКА ПЛОХОЙ АППЕТИТ...
Не кормите ребенка между главной едой.
Не говорите при ребёнке о том, что он любит или не любит есть.
Не сравнивайте его аппетит с аппетитом других.
Не показывайте ребёнку, что вас мучит его плохой аппетит.
Не браните ребёнка во время еды, не угрожайте ему.
Не принуждайте ребёнка есть.
ЕСЛИ РЕБЁНОК ГОВОРИТ НЕПРАВДУ ...
Причины лжи:
1.   Страх наказания.
2.   Часто повторяемое слово "нельзя".
3.   Насмешки над слабостями ребёнка.
4.   Сравнение его с другими детьми.
Если ребёнок сказал неправду, не следует обвинять его во лжи. Что
делать?
1.  Чаще хвалить его за все хорошие поступки и старания.
2. Не бояться придумывать вместе с ребенком сказочные истории, в которых
он предстает смелый и храбрый. ПРОВЕРЬТЕ ОТНОШЕНИЕ РЕБЁНКА К ВАМ
Нарисуйте стол, вокруг стола  в два раза больше стульев, чем имеется у вас
членов семьи, таким образом, чтобы рядом с каждым из них стоял один
свободный стул, а еще два дополнительных стула нарисуйте отдельно.
Предложите ребёнку нарисовать себя самого там, где он хочет сидеть. Самые
лучшие отношения у ребёнка с тем из вас, с кем он себя нарисует. Этот член
семьи оказывает на его развитие наибольшее влияние. Если ребёнок нарисовал
себя на одном из двух отдельно стоящих стульев, то взрослым нужно серьезно
задуматься: ваш ребёнок чувствует себя в семье эмоционально отчужденным,
ему не хватает душевного тепла.
КАК ФОРМИРУЕТСЯ ЛИЧНОСТЬ
Если ребёнка постоянно критикуют
    он учится ненавидеть. Если ребёнок живет во вражде
    он учится агрессивности. Если ребёнка высмеивают
    он становится замкнутым. Если ребёнок растет в упреках
    он учится жить с чувством вины. Если ребёнок живет в терпимости
    он учится принимать других. Если ребёнка подбадривают
    он учится верить в себя. Если ребёнка хвалят
    он учится быть справедливым. Если ребёнок растёт в безопасности
   он учится верить в людей. Если ребёнка поддерживают
   он учится ценить себя.
Если ребёнок растёт в атмосфере понимания и дружелюбия
    он учится находить любовь в этом мире.
СЕКРЕТЫ ЛЮБВИ И ВЗАИМОПОНИМАНИЯ (Тайные мечты каждого
ребёнка)
   Любите меня и позволяйте мне любить вас. Любите меня, даже когда я
плохой.
   Говорите мне, что вы меня любите, даже если вам не нравится то, что я
делаю.
   Прощайте меня. Говорите мне, что вы меня понимаете, даже если я
ошибаюсь.
   Верьте мне. С вашей помощью у меня все получится.
   Говорите мне, что я вам нравлюсь. Говорите, что я единственный, что вы
всегда будете любить меня, чтобы не случилось.
   Не давайте мне того, что вы сами не имеете.
   Спросите меня, что я делал сегодня в детском саду. Разговаривайте со
мной, спрашивайте мое мнение. Учите меня, что хорошо и что плохо.
Делитесь со мной своими планами.
   Пожалуйста, не сравнивайте меня с другими, особенно с моими братьями и
сестрами.    Наказывайте меня, когда я поступаю плохо. Хвалите меня, когда я
поступаю хорошо. Не командуйте, просите меня.
   Обещаю, что я научусь говорить "извините", "пожалуйста" и"спасибо".
   Я знаю ещё некоторые замечательные слова. "Я люблю тебя, мама и я
люблю тебя, папа".
ЧТО НУЖНО И ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ В ПРОЦЕССЕ
ВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА?
Чтобы воспитать Человека, нужно:
   Принимать ребёнка таким, каков он есть, чтобы при любых
обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.
   Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а
не иначе.
   Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет
работать.
   Понимать, что в любых проступках ребёнка следует винить прежде всего
себя.
   Не пытаться "лепить" своего ребёнка, а жить с ним общей жизнью: видеть в
нем личность, а не объект воспитания.
   Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребёнка.
   Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.
И при этом нельзя:
   Рассчитывать на то, что ваш ребёнок будет самым лучшим и способным. Он
не лучше и не хуже, он другой, особенный.
   Относится к ребёнку как к Сбербанку, в который родители выгодно
вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают её обратно с
процентами.
   Ждать от ребёнка благодарности за то, что вы его родили и выкормили,  он
вас об этом не просил.
   Использовать ребёнка как средство для достижения пусть самых
благородных (но своих) целей.
   Рассчитывать на то, что ваш ребёнок унаследует ваши интересы и взгляды
на жизнь (увы, они генетически не закладываются).
   Относится к ребёнку как к неполноценному человеку, которого родители
могут по своему усмотрению лепить.
   Перекладывать ответственность за воспитание на учителей, методические
рекомендации, бабушек и дедушек.
ЧТОБЫ РЕБЁНОК СОБЛЮДАЛ ВСЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА
СТОЛОМ ...
Для этого необходимо:
   Поощрять успехи в выполнении этих правил.    Наделить волшебными свойствами ложку, нож, вилку, а также напитки,
конфеты, фрукты, которые помогут вам интереснее изложить какоето
правило.
   Составлять сказки, стихи, песни на тему сервировки и правил поведения.
   Использовать кукол, зверей, сказочных героев, которые, например, забыли
эти правила и радостно учатся у детей.
КАК СЕРВИРОВАТЬ СТОЛ?
1.   Тарелка ставится напротив стула.
2.   От края стола до тарелки1,52 см.
3.   На расстоянии 515 см слева от тарелки  хлебница.
4.   Справа от тарелки  нож, лезвием к тарелке, слева  вилка. Если ножа нет,
то ложка и вилка  справа.
5.   Расстояние между тарелкой и приборами  0,5 см.
6.   Чашка всегда ставится на блюдце ручкой влево, а ложка должна
находится на блюдце ручкой вправо.
7.   После еды столовые приборы: ложку, нож, вилку нужно положить на
тарелку параллельно, ручками влево.
СЕКРЕТЫ ХОРОШЕГО АППЕТИТА
1.   Не делайте за столом замечаний.
2.   Не рассказывайте страшных историй.
3.   Не говорите о проблемах.
4.   Не запугивайте, не упрекайте.
5.   Накладывайте еды столько, сколько ребенок съест.
6.   Украсьте блюдо.
7.   Хвалите предлагаемое блюдо, а ребенка за старанье, воспитанность.
О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ ВО ВРЕМЯ ЧАЕПИТИЯ
1.   Помешивать чай следует бесшумно.
2.   Вначале следует попробовать чай с ложечки.
3.   Косточки из компота, варенья следует положить сначала на ложечку, а
затем на блюдце.
4.   Блины, пироги едят с помощью вилки и ножа, причем отрезать следует по
одному кусочку.
5.   Булочки, печенье, яблоки не выбирают, а берут те, которые лежат ближе.
6.   Допивая оставшийся чай или компот, голову не запрокидывают.
7.   Неприлично брать чашку, отставляя при этом мизинец.
8.   Нельзя облизывать пальцы.
ЗНАЮТ ЛИ ВАШИ ДЕТИ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ?
1.   Правильно держат вилку, ложку, нож. 2.   Не стучат ложкой, вилкой о прибор.
3.   Не едят с целого куска.
4.   Не выбирают кусок на тарелке.
5.   Не вылизывают тарелку, не выливают остатки супа в ложку, не пьют из
тарелки.
6.   Суп сначала пробуют, набирая треть ложки, а направляют ложку в рот
боковой частью.
7.   Суп помешивают бесшумно.
8.   Не наклоняются низко над тарелкой.
9.   Не чавкают.
10. Дичь, мясо, блины, пироги, птицу едят с помощью ножа, отрезая по
кусочку, а не делят на части сразу всю порцию.
ЕСЛИ РЕБЁНОК ДЕРЗИТ...
"Взрослым"     М. Шварц
Я в своей родной квартире
Как на службе строевой.
Командир на командире...
Я один здесь рядовой.
Всем я должен подчиняться,
По приказу  умываться,
По приказу  одеваться,
Ровно заправлять кровать.
По команде  есть садиться,
По заданию  учиться,
По режиму  спать ложиться,
По будильнику  вставать.
Теперь вам ясно, почему
Начал огрызаться я?
Конец терпенью моему, демобилизация.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РЕБЁНКОМ, ЕСЛИ ОН БОЛЕН
1.   Следите за тем, чтобы выражение вашего лица было спокойным,
дружелюбным, а тон голоса  мажорным.
2.   Не разговаривайте с ребёнком робким, неуверенным голосом, не смотрите
на него испуганными глазами.
3.   Не заставляйте его есть. От уговоров у больного аппетит пропадает
быстрее, чем у здорового. Старайтесь дать ту пищу, которую выберет
ребёнок.
4.   Исключите энергичные, подвижные игры.
5.   Не пугайте ребёнка болезнью ("Не прыгай, а то заболеешь"). А знаете ли
вы о том, что дети и взрослые часто болеют простудными заболеваниями, когда огорчены или испытывают состояние нервного перенапряжения?
Хорошая профилактика простудных заболеваний  радостное, бодрое
настроение малыша.
"БЕРЕГИ ГЛАЗ, КАК АЛМАЗ"
Сохранить хорошее зрение можно, если:
1.    Следить за правильной посадкой за столом.
2.    Не читать в транспорте, лежа.
3.    Не смотреть часто телевизор (безопасное расстояние от него 23 метра).
4.    Употреблять богатую витаминами пищу.
5.    Не смотреть телевизор лёжа.
6.    Иметь при чтении правильное освещение.
7.    Регулярно делать гимнастику для глаз.
8.    Читать без перерыва не более 1520 минут.
ДЕТИ И ТЕЛЕВИЗОР
1.   Нельзя ребёнку смотреть телевизор больше 30 минут в день, так как это
ведёт к ослаблению нервной системы.
2.   Не следует С/мотреть телевизор в полной темноте, это ухудшает зрение.
3.   Не рекомендуется сидеть близко у телевизора, а также на полу перед ним,
так как рентгеновские лучи исходят вниз.
ЕСЛИ ЗАБОЛЕЛО УХО...
Из чего приготовить компресс  камфорное масло, водка, водноспиртовой
раствор.
Как поставить компресс на ухо? Смочить сложенную вдвое ткань в слегка
подогретом растворе, отжать ее и расположить вокруг ушной раковины на
ширину 35 см. Затем на ткань положить второй слой  пергаментную бумагу
или полиэтиленовую плёнку, вырезав из них отверстие для ушной раковины.
Третий слой  вата, закрывающая всё ухо. После этого закрепить компресс,
забинтовав его или надев платок, шапочку.
УХОД ЗА ЗУБАМИ
Для чего нужно ухаживать за зубами?
   Чтобы предотвратить гниение и разложение пищевых остатков в полости
рта.
Самая лучшая щетка та, у которой:
   между пучками щетинок есть промежутки;
   щетина не жесткая. Сколько раз чистить зубы?
   Один раз и лучше утром. Перед сном следует хорошо прополоскать рот. Где хранить щетку?
   Щетину щётки намылить мылом и хранить в сухой посуде. Перед
употреблением смыть мыло теплой водой.
Что вредно для зубов, полости рта?
   Пользоваться металлическими предметами для чистки зубов.
   Употреблять горячую пищу сразу после холодной и наоборот, есть сладкое
на ночь.
   Откусывание ниток, раскалывание зубами орехов, сосание пальцев.
Чтобы зубы не болели, нужно:
   употреблять чаще твёрдую пищу: яблоки, морковь.
   разнообразить питание, в нем должны быть витамины, углеводы, белки и
т.д.
   выпивать каждый день полстакана молока, задерживая во рту каждый
глоток.
Если болит зуб?
   С силой надавить на указательный и большой палец той руки, со стороны
которой болит зуб. (Народное средство)
УПРАЖНЕНИЯ НА РЕЛАКСАЦИЮ
Данные упражнения позволят вашему ребенку снять напряжение и
расслабиться.
"Кулачки"
Руки на коленях. Сожмите пальцы в кулачок, покрепче, чтобы косточки
побелели.
Руки на коленях, Пальцы  в кулачки. Крепко с напряжением Сжатые они.
Пальчики сжимаем, Снова разжимаем. Девочки и мальчики, Отдыхают
пальчики!
"Кораблик"
Представьте себе, что мы на корабле. Чтобы не упасть, расставьте пошире
ноги и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу,
прижмите к полу правую ногу. Затем левую.
Стало палубу качать, Ногу к палубе  прижать! Крепче ногу прижимаем, А
другую расслабляем!
"Шарик"
Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик. Положите руки на
живот.
Шарик мама нам достала.
Вдох  и тело легким стало,
Выдох  шарик ожил словно.
Дышим мы легко и ровно.
ВЫСКАЗЫВАНИЯ ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ О ВОСПИТАНИИ 1.   "Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая, бедная и дешевая гадость,
признак самой дикой, самой первобытной культуры,  циничное, наглое,
хулиганское отрицание и нашего уважения к женщине, и нашего пути к
глубокой и истинно человеческой красоте."
А.С. Макаренко.
2.   "Напрасно'думать, будто резкий тон есть признак прямодушия и силы."
В. Шекспир.
3.   "Никогда не обещайте ребёнку, чего нельзя выполнить, и никогда не
обманывайте его."
К.Д. Ушинский.
4.   "Наши дети  это наша старость. Правильное воспитание это наша
счастливая старость, плохое воспитание  это наше будущее горе, это наши
слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной."
А.С. Макаренко.
5.   "Культурное воспитание ребёнка должно начинаться очень рано, когда
ребёнку очень далеко до грамотности, когда он только научился хорошо
видеть, слышать и коечто говорить."
А.С. Макаренко.
6.   Берегите здоровье друг друга: У природы мы  малая часть. Вы комуто
ответили грубо Чьюто жизнь сократили сейчас.
А.Дементьев.
7.   "Радость труда  могучая воспитательная сила. В годы детства каждый
ребёнок должен глубоко пережить это благородное чувство."
ВА.Сухомлинский.
8.    "Воспитание  это менее всего слова, то есть слова в последнюю очередь,
а прежде поступок, действие, пример."
А.Маркуша.
9.   "Мать, помни: ты  главный воспитатель, главный педагог."
ВА.Сухомлинский.
10. "Совет всем взрослым, имеющим дело с детьми: не бойтесь хвалить
ребёнка."
А. Маркуша.
11. "Ничто не ценится так дорого и обходится так дешево, как вежливость."
Сервантес.
12.Поверь мне, Счастье только там,
Где любят нас,
Где верят нам.
М. Лермонтов.
13." Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего
ребенка несчастным  это приучить его не встречать ни в чем отказа."
Ж.Ж.Руссо. НАРОДНЫЕ ПОСЛОВИЦЫ О ВОСПИТАНИИ
1.   Учи жену без детей, а детей без людей.
2.   Поверьте не стареющей примете: век плачут избалованные дети.
3.   Воспитывай лаской, а не таской.
4.   Отец не научил  чужой дядя не выучит.
5.   Гни дерево, пока гнётся, учи дитятко, пока слушается.
6.   Детки хороши  отцу и матери венец, Худы  отцу и матери конец.
7.   Кто без призора с колыбели, тот всю жизнь не при деле.
8.   Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрешься.
9.   Если жена плохая  уйдут гости, если сын плохой  уйдет счастье.
10. Пример  хороший учитель.
11. Кто преуспевает в науках, но отстает в добрых нравах, тот скорее отстает,
чем преуспевает.
12. Не делай того другому, чего не хочешь сам себе.
13. Не от еды дитя растёт, а от радости.
14. Любишь дитя  дели с ним горе.
15. Доброе слово  половина счастья.

file_name: взрослым о детях.docx

intro: Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим про¬свещением родителей. Именно родителями закладываются основы характера ребенка, формируются особенности его взаимоотношения с окружающими людьми. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая же, в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогиче¬ской помощи. Не всякий родитель принимает эту помощь. И задача педагога, непосредственно наблюдающего ребенка и знающего его проблемы, привлечь родителя к сотрудничеству. Или, по крайней ме¬ре, подвести его к знанию и пониманию педагогических принципов.

title: Взрослым о детях


extracted_text:
Класс: 3 «В»
Предмет: Математика
Тема: Сложение и вычитание трехзначных чисел.
Цель: Создать условия для формирования навыка сложения и вычитания трехзначных чисел; формировать умение составлять уравнения, решать
задачи.

Задачи: Предметные: Формирование знания обучающихся навыка сложения и вычитания трехзначных чисел; формировать умение составлять
уравнения. Развивать умение анализировать и рассуждать.
             Метапредметные:
Личностные:
 создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
 положительное отношение к изучению математики.
Регулятивные:
 формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
 оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством
учителя
Познавательные:
 проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для
классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
 проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
 формулировать своё мнение,
 воспринимать различные точки зрения.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, групповая, самостоятельная.
Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников,
свою работу.
Средства обучения: учебник, наглядность Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Подготовка
учащихся к
уроку.
Уточняет тематические
рамки. Проверяет
готовность обучающихся к
уроку.
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Проверьте, все ли у вас
готово к уроку: линейка,
карандаш, ручки, тетрадь,
учебник, клей. И, конечно,
рабочее настроение.
  повторение
II. Повторение
изученного
Цели:

изученного,
подведение детей к
формулированию
темы и постановке
задач урока.
Повторяют
изученный
материал, на
основе которого
осуществляется
переход к
изучению нового
материала
Уточняет понимание
учащимися математических
терминов и выражений.
III. Формулирование
темы урока,
Составляют план
достижения цели
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный
Математический диктант.
*чему равен делитель, если
делимое 49, а частное 7
*увеличить в 10 раз
*увеличить на 7 единиц
*уменьшить на 7 десятков
*умножить на 7 и вычесть
42
*вычесть столько, сколько
углов у окружности
*умножить на 1
Как назовем фигуру с
таким количеством сторон?
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
(ПРОВЕРКА: сравнение с
эталоном)
1.Используя числа
математического диктанта,
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Уметь
контролировать
свои эмоции
Уметь
записывать числа
на слух, считать
в уме.
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное
самоопределение и построение
жизненных планов во временной
перспективе.
Регулятивные: постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и
того, что еще неизвестно
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
 Познавательные:
самостоятельное выделение
формулирование познавательной
цели, формулирование проблемы.
 Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Регулятивные: целеполагание
Знать правило
нахождения
 Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в :выявление
постановка цели
Изучение нового

Цели

обучающимися новых
знаний, развитие
умения находить
ответы на проблемные
вопросы
  освоение
IV. Закрепление
нового и изученного
Цель:

способа действия с
полученными
знаниями в
практической
деятельности
и определяют
средства
(алгоритм,
модель)
настрой на изучение новой
темы
Проводит параллель с
ранее изученным
материалом. Организует
учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
Решают задания с
проговариванием
вслух
Устанавливает
осознанность восприятия,
побуждает к высказыванию
своего мнения.
Подводит обучающихся к
выводу
Наводящими вопросами
помогает выявить
причинноследственные
связи
Обеспечивает
положительную реакцию
детей на творчество
одноклассников.
составьте уравнения.
Выберите себе уравнение
по сложности и решите его.
2.Составьте самое большое
число из цифр, записанных
в математическом
диктанте.
Сегодня мы повторим
сложение и вычитание
трехзначных чисел.
777 156
777+138
777+223
777658
Физкультминутка
Геометрическое задание
(собрать фигуру по ее
частям, записать название
проведенных отрезков в
этой фигуре) – РАБОТА В
ПАРАХ
Решение задачи из
задачника (РАБОТА В
ГРУППАХ)
V. Контролирующее
задание
Цель:
осознание каждым
обучающимся степени
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную
оценку.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Организует
Решить примеры. Четыре
любых по выбору.
1000334
275+58
63883
956623
Уметь
складывать и
вычитать
трехзначные
числа.
неизвестного
компонента
Уметь
составлять
уравнение по
заданным числам
Уметь решать
математические
выражения
поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование,
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их
обоснование.
 Регулятивные: составление
плана и последовательности
действий
Знать названия
отрезков,
проведенных в
окружности
Уметь находить
разные способы
решения задачи
 Познавательные: умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно строить
высказывания.
 Коммуникативные: управление
поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению. Контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
 Регулятивные: Контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения
упражнения; беседу по
уточнению и конкретизации
первичных знаний;
оценочные высказывания
обучающихся; беседу,
связывая результаты урока
с его целями.
Отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает
комментарий к домашнему
заданию
146+853
700478
396+48
126+651
Проверить ответы
666 – М
333 – О
555 – Л
999 – Д
222 – Е
444 – Ц
777  !
Подведение итогов урока.
(Какой вид деятельности на
уроке понравился больше
всего?)
Самооценка учся. (Кто
может сказать, что он
МОЛОДЕЦ?)
Домашнее
задание:
овладения полученных
знаний
.
 : соотнесение
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цели

поставленных задач с
достигнутым
результатом,
фиксация нового
знания, постановка
дальнейших целей
 Формулируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Называют
основные
позиции нового
материала и как
они их усвоили
(что получилось,
что не
получилось и
почему)
самоопределение и построение
жизненных планов во временной
перспективе.
 Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
 Познавательные: рефлексия
способов и условий действия, их
контроль и оценка; критичность
 Личностные: установление
учащимся значения результатов
своей деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов,
жизненных интересов.

file_name: урок математики.docx

intro:
Цель: Создать условия для формирования навыка сложения и вычитания трехзначных чисел; формировать умение составлять уравнения, решать задачи.
 Задачи:  Формирование знания обучающихся навыка сложения и вычитания трехзначных чисел; формировать умение составлять уравнения. Развивать умение анализировать и рассуждать.
Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу

математика

group: Дисциплины

title: Сценарный план урока математики по теме "Сложение и вычитание трехзначных чисел" (3 класс)


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13»
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Директор «МОУ СОШ №13»
_______________ Шмелькова Г.В.
Приказ №___ от ______________
Рабочая программа по внеурочной деятельности
(духовно нравственное направление)
«Азбука добра»
3 А класс
Составитель:
учитель начальных классов В.Г.  Наумова Егорьевск 2017/2018 учебный год
Пояснительная записка
         Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука добра»   составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной   программы начального общего образования, на основе
авторской программы «Азбука нравственности» Э. Козловой, В. Петровой И. Хомяковой, представляет собой вариант программы организации
внеурочной деятельности младших школьников (14 классы) и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников (14 классы) и предназначена для реализации
в одном отдельно взятом классе.
Цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения
и самовоспитания.
     Задачи:



развитие творческих способностей;
формирование учащихся способности к организации исследовательской деятельности;
стимулирование   интереса   младших   школьников   к   знаниям   в   разных   областях   современной   науки,   поддержка   стремления   ребёнка   к



самостоятельному изучению окружающего мира;
формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения
(умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного
межличностного взаимодействия;
формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;
развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения
Общая характеристика программы
    Необходимость нравственного образования в школе начинается с начальных классов и основывается на потребности общества в нравственно
зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, что несёт моральную ответственность за свои действия и
поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения
наиболее интересны для детей данного возраста.         Курс направлен на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию,
повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.
Ценностные ориентиры содержания программы
       Нравственного образования в школе начинается с начальных классов и основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности,
способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, что несёт моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее
интересны для детей данного возраста.
Место работы в учебном плане:
       В соответствии с федеральным базисным планом по внеурочной деятельности работа по программе «Этика – азбука добра» изучается с 1 по 4
класс по 1 часу в неделю.
3 класс   35 часов в год (1 час в неделю, 35 учебных недель).
1
 Результаты работы
Обучающийся будет знать:






основные правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
правила общения;
культуру внешнего вида;
что такое социологический опрос, микроисследование, рекламный проект;
что такое учебное сотрудничество;
способы преодоления трудностей.
Обучающийся будет уметь:





оценивать своё поведение, свои действия;
самостоятельно формулировать правила коллективной игры;
оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
оценивать внешний вид человека;
использовать доброжелательный тон в общении. 2
Учебнотематический план
3 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема раздела
Дорожный и школьный этикет
Правила общения
О трудолюбии
Культура внешнего вида
Внешкольный этикет
Колво
часов
7
6
7
4
11
Итого:
35 часов
Содержание программы работы:
3 класс:
      Дорожный и школьный этикет (7 часов) (понятия об основных правилах поведения на дороге и в школе):
Правила поведения на дороге, в школе, на уроке, на перемене, в столовой.
Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
Школьные перемены, как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Безопасное поведение на дорогах, в школе, коридорах, на лестнице.
3
воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
оценивать свое поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене), на дороге.
Универсальные учебные действия:


     Правила общения (6 часов) (взаимоотношение с другими людьми):
Правила вежливости с водителями автотранспортных средств, с одноклассниками и взрослыми, элементарные представления о добрых и недобрых
поступках.
Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных
ситуаций (школьного коллектива, семьи).
Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к
родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).
Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов.
Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Универсальные учебные действия:






использовать в речи слова вежливости;
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседника, добавлять их в высказывания;
высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);
создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
записывать сюжетную картину;
оценивать адекватность ситуации и предотвращать конфликты; самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

     О трудолюбии (7 часов)
Значение труда в жизни людей.
Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления).
Прилежание и старательность в учении и труде.
Трудолюбие как главная ценность человека.
Элементы культуры труда.
Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду.
Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Пути и способы преодоления, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).
Анализ и оценка своих действий во время уроков труда, дежурства.
4
проводить хронометраж дня, анализировать распорядок дня, корректировать его;
оценивать свои действия во время урока, дежурств.
воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
оценивать внешний вид человека.
Универсальные учебные действия:


     Культура внешнего вида (4 часа)
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважение окружающих, собственного хорошего самочувствия.
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствии ситуации.
Универсальные учебные действия:


     Внешкольный этикет (11 часов)
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.
Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и
пожилым; за причиненные неудобства, неприятности надо извиниться.
Правила вежливости в общении с окружающими людьми (здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»;
говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т.д.)
Правила поведения в общественных местах (в магазине, в библиотеке и т.д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; четко и громко
высказывать обращение, просьбу.
Универсальные учебные действия: 

использовать доброжелательный тон в общении;
оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
5
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Тема
Количество
часов
Дата
план
факт
Формы организации
внеурочной деятельности
Планируемые результаты
13
Взаимопомощь в учебе
3
Познавательная
Дорожный и школьный этикет (7 часов) 45
Взаимопомощь в труде
2
Познавательная
67
Школьное имущество
2
Сюжетно  ролевые игры
надо беречь
Умение адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач,
строить монологическое
высказывание, владеть диалогической
формой коммуникации.
Умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане;
Умение адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей.
89
Время надо беречь
1011 Слово лечит, слово ранит
2
2
Просмотр мультфильмов
Сюжетно  ролевые игры
Умение принимать и сохранять
учебную задачу.
Правила общения (6 часов) 1213
Я и мои друзья
(справедливость,
коллективизм)
2
Познавательная
Умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
Умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане;
Умение адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей.
О трудолюбии (7 часов)
1416
Труд кормит, а лень
портит
1718
Как организовать свой
труд
3
2
Познавательная
Просмотр мультфильмов
Умение ориентироваться в
нравственном содержании и смысле
как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей. 1920
Как организовать свой
2
Краеведческая
досуг
2122 Уход за своими вещами
2324
Одежда будничная и
праздничная
2527
Разговор по телефону
2830
3132
Поведение в гостях
Я пишу письмо
2
2
3
3
2
Знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение.
Умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане;
Умение адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей,
товарищей.
Умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане.
Умение адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей.
Культура внешнего вида (4 часа)
Просмотр мультфильмов
Сюжетно  ролевые игры
Внешкольный этикет (11 часов)
Сюжетно  ролевые игры
Сюжетно  ролевые игры
Познавательная
Умение ориентироваться в
нравственном содержании и смысле
как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей. 3335
Поведение на природе
3
Спортивные игры
Знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение
Умение соблюдать правила
вежливости и красивых манер.
Итого: 35 часов
Список литературы:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г.Асмолов, Г.В.
Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова М.: Просвещение, 2008 151 с.
2. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]  М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.  Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьнико. 20042007.
№19.
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов М.: Просвещение, 2010. 204 с.
5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст]  М.: Просвещение, 2009. 50 с.
6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 14 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов.   М.: Просвещение, 2010. 68 с.
7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова.  М.:
Просвещение, 2008. 108 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]  М.: Просвещение, 2009. 41 с.
9. Черемисина, В.Г. Духовно нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина.  Кемерово:
КРИПКиПРО, 2010.  14 36.
 Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.
10.
11.
 Проектор.
Материально – техническое обеспечение  Магнитная доска.
 Персональный компьютер.
 Предметные и сюжетные картинки.

file_name: азбука добра.doc

intro: Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися 3 класса. Программа способствует формированию навыков поведения в детском коллективе: культуру поведения, коллективизм, взаимовыручку, уважительное отношение к любому члену общества, любовь в природе, животным. На занятиях по данной программе формируются универсальные учебные действия.Программа внеурочной деятельности для 3 класса "Азбука добра"

title: Программа внеурочной деятельности "Азбука добра"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО ВЕЧЕРА 2017 ГОДА: ВЫПУСК 2017
Звучат фанфары. Появляются ведущие вечера
« Если звезды зажигают – значит это комунибудь нужно, значит это необходимо, чтобы
каждый вечер над крышами загоралась, хотя бы одна звезда…»
ВЕДУЩИЙ:  Добрый день, уважаемые родители, учителя и гости! Сегодня у
нас   праздник   .   Он   немножечко   грустный,   но   в   тоже   время   и   радостный.
Грустный он потому что наши выпускники сегодня покидают родную школу и
вступают   в   новую   взрослую   жизнь.    Сегодня,   26   июня   2017   года,   наперекор   всем
сомнениям,  искушениям  и преградам можно с радостью сказать: «Свершилось!» Сегодня  у нас
зажигается не одна звезда, а целое звездное небо выпускников третьего тысячелетия! «Выпускной
вечер»   сейчас   подведет   итоговую   черту   под   нашими   заботами,   хлопотами,   огорчениями   и
радостями. Сколько трудностей – и учителя, и ученики, и родители – преодолели на пути длиною в
одиннадцать лет! А сегодня… какие красивые выросли эти ребята – ваша надежда, опора, ваше
будущее. И я приглашаю виновников торжества войти в зал под ваши нескончаемые аплодисменты.
Встречайте! Выпускники 2017 года и их классный руководитель!  (Звучат фанфары, через
зал выпускники проходят на сцену)
     Это Краснов Андрей, спортсмен школы, победитель республиканских соревнований
по хоккею, лучший вратарь района, скромный и обаятельный человек.
   Кудряшов   Алексей,
 Стипендиат   Главы   Чувашской   Республики   за   творческую
устремленность, боксер, победитель районного конкурса «На волнах дружбы», любитель
приколов и проколов.
 Михалкин Владимир, участник районных и республиканских спортивных соревнований
по туризму, простой и верный друг.
   Моторкина   Екатерина,   участник   школьных   и   районных   спортивных   соревнований,
победитель республиканского хореографического конкурса «Калейдоскоп», порядочная и
надежная подруга.
 Романов Лев, Стипендиату Главы Чувашской Республики за творческую устремленность,
постоянный   победитель   и   призер   муниципального   этапа   Всероссийской   олимпиады
школьников по биологии, ответственный и рассудительный человек.
   Романова   Анастасия,   постоянный   победитель   и   призер   муниципального   этапа
Всероссийской олимпиады школьников по литературе, республиканских и муниципальных
творческих конкурсов,
   Тепеев   Алексей,   Стипендиат   Главы   Чувашской   Республики   за   творческую
устремленность,   победитель   республиканских   соревнований   по   футболу   и   хоккею,   по
авиамодельному спорту, свой в доску человек.
   Тепеева   Ангелина,   золотой   голос   класса,   победитель   различных   районных   и
республиканских   творческих   конкурсов,   победитель   районного   конкурса   «На   волнах
дружбы», любимица публики.
 Шандимиров Алексей, участник школьных и районных, республиканских спортивных
соревнований   по   туризму,   победитель   республиканского   хореографического   конкурса
«Калейдоскоп», пунктуальный и верный товарищ.    Шишкина   Виктория,   участница   школьных   и   районных   творческих   конкурсов,
победитель   республиканского   хореографического   конкурса   «Калейдоскоп»,   умничка
душечка, романтическая натура.
   Ягунова   Инна,   победитель   республиканского   конкурса   по   антикоррупционной
олимпиаде,   капитан   командыпобедителя   районного   конкурса   веселых   и   находчивых,
любительница сюрпризов.
ВЕДУЩИЙ: Ну вот, кажется, и все.
Школа окончена.
Уроков больше никогда не будет.
Странное все-таки слово «никогда».
Все будет: институт, семья, дети, работа,
а вот школы уже не будет
и детства уже не будет.
Детство ушло.
ВЕДУЩИЙ: Ну что ж, давайте не будем о грустном. Ведь сегодня у нас такой
замечательный день. Открываем наш радостный праздник,
Открываем торжественный вечер.
Сколько лиц здесь прекрасных и разных!
Как мы рады сегодняшней встрече!
 В сердце радость, ожиданье и волненье.
Ты сегодня выпускник — твой час настал!
Начинаем выпускной, последний
Сказочный, волшебный школьный бал!
ВЕДУЩИЙ : Дорогие наши выпускники! Сегодня школа провожает вас в большой мир –
мир добра и зла, мир романтических грез и разочарований, мир надежд и падений. От
имени тех, кто прошел с вами весь школьный путь, к вам обращается директор самой
родной для вас школы — Ермакова Татьяна Владимировна.(Поздравление директора,
вручение аттестатов)
ВЕДУЩИЙ: На нашем празднике сегодня присутствуют гости
ВЕДУЩИЙ: 11 лет назад их называли просто первоклассники. А сегодня к ним
обращаются почтительно — выпускники! Выпускники! Звучит гордо! Закончился еще один
учебный год, и, может быть, один из самых трудных в вашей школьной жизни. Класс за
классом, ступенька за ступенькой, предмет за предметом, и вот уже виден первый рубеж —
выпускные экзамены. Согласитесь, экзамены многому вас научили. Они показали, на что
каждый из вас способен. Они продемонстрировали и еще раз доказали, что ум и хорошее
поведение одинаково полезны, а талант и скромность неразлучны. А еще вы поняли, ребята,
что в жизни не всё бывает по правилам, существует еще и лотерея, и коекто даже в этом
убедился. Но, так, или иначе. Уважаемые гости, рады сообщить вам о том, что все
выпускники выдержали первые школьные испытания, а следовательно, получили аттестаты.
Молодцы!
       ОТВЕТНОЕ СЛОВО ОДИННАДЦАТИКЛАССНИКОВ.  ( песня 11 классников)
1. Одиннадцать  лет учились мы,
Терли книжки и штаны,
К сколиозу привыкали
И извилины росли.
2.Не верится. Сегодня выпускной!
И мы уже не школьники, не дети.
Вручили аттестаты, и домой Вернемся всех свободнее на свете.
3.Мы оглянуться не успели –
А детство босоногое прошло.
Звонки, и первый, и последний, отзвенели,
И вот сегодня это торжество…
4.Все посерьезнели, ведем себя отлично.
Одели взрослый свой наряд.
Девчонки присмирели необычно,
Мальчишки с робостью на них глядят…
5.Мы скоро разлетимся из гнезда родного.
Но не забудем школу, этот класс,
Где каждый день для нас был новым,
Где так любили, и учили нас.
6.Учителя! Наставники родные!
Сказать вам столько надо бы успеть!
Как снисходительны, как терпеливы были,
Наукой помогая овладеть.
7.Мы были всякими – послушны, непослушны,
Внимательными, а порою – нет…
Что ж, провожаете вы нас с такою грустью
И с добротою смотрите нам вслед?
8.Мы знаем, вы простите, как и прежде,
Благословите в неизвестный путь.
Останетесь в тревоге и надежде,
И снова до утра вам не уснуть.
9.Учили собранными быть,
К наукам школьным приобщили,
И мы не сможем все забыть,
Чему нас здесь вы научили.
10.Догие наши педагоги!
Спасибо вам за взгляды строгие,
За отметки справедливые,
За открытия счастливые,
За мудрость, за внимание,
Терпение и понимание!
За то, что вы в нас верили,
За все, что для нас делали!
11. И в эти минуты прощанья
Хотим от души вам сказать:
«Простите за все, до свиданья,
Мы с теплотой вас будем вспоминать».
(песня) « Мы тем, кто остался, желаем удачи»
ВЕДУЩИЙ: Дорогие выпускники 11 класса! Вот и остановились ваши школьные часы. Не
прозвенит звонок, не позовет в класс, не соберет всех вместе. Чтото выберет каждый из
вас? Вы перед выбором. Куда поведет вас жизнь? На каких дорогах отыщется ваша судьба?
И как всегда на пороге чегото нового, неизведанного хочется оглянуться назад, ещё раз мысленно пробежаться по заветным уголкам школьной жизни. Последний раз вместе, по
настоящему вместе. На последнем звонке вы простились с детством, сегодня, на
выпускном вечере, вы вступаете во взрослую жизнь. Одиннадцать лет пролетели как один
миг. Но все имеет свое начало и конец. Посмотрите друг на друга. Вы все сегодня такие
красивые, такие торжественные. Запомните этот миг, ведь больше он не повторится.
1 ученик: – А помните 1 сентября 2006 года. Нас мамы привели в школу.
2 ученик: Две тысячи шестой год! В мире происходят удивительные события. А
Юнгинская  школа приняла в первый класс 18 любознательных непосед, среди которых
были и мы.
3 ученик: Как сейчас я помню этот день. Мне было немного страшно, но я старалась не
показывать этого даже маме!
4 ученик: Я тоже волновалась, но когда увидела Лидию Георгиевну, все мои страхи
прошли. Она была такой красивой и такой доброй, что я решила: « В школе можно
учиться!»
5 ученик: Дорогая Лидия Георгиевна!!
Вы нас узнали? Посмотрите….
Стоят здесь Ваши первоклашки!
Носили ранцы мы большие,
Линейки, ручки, промокашки!
Мы Вас с любовью вспоминаем,
Такой родной, такой знакомой.
ВЕДЩУЩИЙ: Первой, кто встретил вас на пороге школы, была она, ваша первая
учительница, Самушкова Лидия Георгиевна. Ей слово.
ВЕДУЩИЙ: Для вас, наши любимые, от выпускников подарок  худ номер.
ВЕДУЩИЙ: Первого сентября нового учебного года, который уже не будет для вас
школьным, будет ужасно неуютно, сильно вдруг потянет туда, в знакомые с детства стены,
даже если сегодня вы выходите с легкостью из них…Давайте дадим слово вашей классной
руководительнице, которая шла с вами все эти годы рука об руку и поддерживала вас.
Слово предоставляется классному руководителю выпускников – Илларионовой Ирине
Григорьевне (выступление классного руководителя)
ВЕДУЩИЙ:  Мама… Это её руки качали тебя в колыбели, её радостный и счастливый
взгляд следил за твоими первыми шагами. Это она всегда готова прийти к тебе на помощь.
Поддержать, ободрить. Это она прошла с тобой нелегкой школьной дорогой. Слово
предоставляется вашим родителям выступление родителей)
Род: Наши дорогие, горячо любимые дети!
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________
А школе мы выдаем расписку.
РАСПИСКА РОДИТЕЛЕЙ
«Мы, ниже подписавшиеся родители нынешних выпускников школы, выдаем расписку
школе в том, что мы действительно получаем в 2017 г. назад своих дочерей, сданных в
школу в 2006 г, на временное хранение, воспитание и обучение. Претензий к школе нет,
имеется только нескончаемая и искренняя благодарность. Есть, правда неувязочка: мы
сдавали детей мелкоформатных, а получаем назад крупногабаритных. Их, знаете ли,
гораздо сложнее прокормить, обуть, нарядить, и далее обучить… Хотя, глядя на их умные
лица, мы надеемся, что полученные в школе знания, наши дети скоро отдадут на благо общественности, а общество от этих благ, глядишь, и нам чтонибудь выделит.
За сим благодарим и подписываемся: мамы, папы, дяди, тети, дедушки, бабушки
выпускников 2017 года» ( песня от родителей)
 ВЕДУЩИЙ: Ну и как обычно давайте станцуем вальс с родителями.( ВАЛЬС С
РОДИТЕЛЯМИ)
ВЕДУЩИЙ: Вот вы и получили главную путевку в жизнь – первый документ об
образовании, а завтра разлетитесь, как птицы, в разные стороны. Пришла пора
поволноваться вновь. Новые предметы, новые учителя! И все такие разные!!!
6 ученик: Дорогие учителя! Вы, строгие и ласковые, мудрые и чуткие, вели нас сквозь
годы детства, вкладывали в каждого частицу своего сердца, дарили нам тепло, свою
любовь, заботились о том, чтобы год от года росли наши знания и умения, учили быть
чуткими, честными. Как ювелиры, вы оттачивали грани наших талантов, чтобы сегодня в
этом зале мы смогли так ярко засиять.
7 ученик: Как нам отблагодарить учивших нас учителей?
Не впасть в банальность, не слукавить,
В каких словах их подвиг славить?
И есть ли поприще трудней.
8 ученик: Спасибо вам, учителя,
За ваши добрые дела,
Пусть солнце дарит вам улыбки,
И счастье будет пусть в избытке.
9 ученик: Вы нас учили читать и писать,
Время пришло из гнезда выпускать
Нас оперившихся, нас повзрослевших,
Примерными быть иногда не умевших…
10 ученик: Но всетаки знаем, вы нас любили
Такими, как есть мы, какими мы были.
Спасибо вам, школьные мамы и папы!
Мы будем настойчивы, честны, упрямы!
11 ученик: Все эти годы с нами были наши родители.
Еще не раз они подставят нам свое плечо. Спасибо им за это.
Простите нас, что не всегда мы были усидчивы и покорны.
Простите, что иногда огорчали вас.   (выпускники худ номер)
ВЕДУЩИЙ: Сегодня, как на фабрике звезд, вы номинированы на выбывание, и назад
дороги нет. Сейчас вы отдадите эти звезды тем, кто для вас все эти годы был самым
дорогим и тому, что было самым ценным. (выносит звезды)
1 ученик: Я отдаю эту звезду своему детству, которое уже никогда не вернется. Детство
мое прощай!
2 ученик: Я отдаю эту звезду своим учителям. Спасибо вам за то, что вы были рядом.
Спасибо за поддержку и понимание!
3 ученик: Я отдаю эту звезду своим родителям. Все эти годы они были и будут с нами
рядом . Я вас очень люблю! 4 ученик: Я эту звезду отдаю своим друзьям. Самым лучшим , самым верным, самым
надежным!
5 ученик: Я отдаю эту звезду своей родной школе. Школа родная, прощай!
6 ученик: Я отдаю эту звезду своим одноклассникам, с которыми я уже никогда не буду
сидеть в одном классе!
7 ученик: Я отдаю эту звезду своим беспечным школьным дням! Прощайте школьные дни!
8 ученик: Я отдаю эту звезду первой учительнице! Спасибо вам большое!
9 ученик: Я отдаю эту звезду своему будущему! Нас ждут великие дела!
10 ученик: Я отдаю свою звезду всем тем кто, учил меня завоевывать и покорять этот мир!
Мы это сделали!
11 ученик: Я отдаю эту звезду всем тем, кто всегда помогал мне в школьных трудностях!
ВУДУЩИЙ: Ну вот и всё, 11 аттестатов зрелости в руках их владельцев. Этот трудный,
полный переживаний и забот, день подходит к концу. Завтра начнется ваша взрослая,
свободная и самостоятельная жизнь. Заканчивается наш торжественный вечер, но впереди
у вас удивительная и неповторимая жизнь!!! Цветы учителям!!
         Ну а  сейчас, Прощальный вальс.

file_name: Сценарий на выпускной 2017.docx

intro:
Сценарий выпускного вечера, 11 кл.
« Если звезды зажигают – значит это кому-нибудь нужно, значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась, хотя бы одна звезда…»
ВЕДУЩИЙ: Добрый день, уважаемые родители, учителя и гости! Сегодня у нас праздник . Он немножечко грустный, но в тоже время и радостный.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий выпускного вечера, 11 кл.