extracted_text:
Открытый урок по познанию мира во 2 классе.
Тема урока: Воздух. Свойства воздуха.
Цель: дать учащимся научное представление о воздухе и его
свойствах.
Задачи:
- провести исследование и сделать выводы о свойствах
воздуха.
- развивать устную речь, логическое мышление, умение
наблюдать,
  анализировать и делать выводы;
- воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха, довести
до
  сознания детей о необходимости воздуха всему живому на
Земле.
Тип урока: изучения нового материала.
Методы обучения: деловая игра, словесный, наглядный,
практически,
  исследовательский.
Форма обучения: индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование: глубокая чашка, колбы, пробирки, кусочки
сахара, воздушные шары, три свечи, спички, большая банка,
спиртовая горелка.
                                                    Ход урока.
I. Организационный момент.
     Ребята, сейчас урок познания мира.  Сегодня на уроке у нас
много работы. Прошу вас настроиться на хорошую и серьезную
работу.
II. Психологический настрой.
     Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте
глазами удачи на уроке своему соседу. Прикоснитесь
ладонями, и почувствуйте руку товарища и знайте, что  в
нужную минуту он придет к вам на помощь.
III. Сообщение темы и цели урока
 - Тему урока, вы узнаете, если внимательно прослушаете
рассказ.
  1.Чтение произведения А.Низовой. «Невидимка».
    Есть на земле Невидимка. Каждому приходилось иметь с
ним дело. Вы его не видите, но знаете, что он тут, вы
ощущаете его прикосновение.
    Вот он захлопнул двери в комнате, распахнул окно, задел на
ходу ветку куста.
    Вы идете по улице и чувствуете, что он за вашими плечами и
слегка толкает вас в спину. Он обращается с вами не очень
вежливо – срывает с вашей головы шапку. воздух
   Если вы видите, что листочки вдруг срываются с места и
начинают путешествовать, можете быть твердо уверены, что
их несет Невидимка. Вы не видите его самого, но вам заметно,
как на его пути наклоняются в поле колосья, пригибается
трава.
   Чем чаще люди имели с ним дело, тем лучше узнавали его
привычки и повадки.
- Отгадай, кто этот Невидимка? (воздух)
- Можно ли найти такое место на Земле, где нет Невидимки?
(нет)
- Так, о чем пойдет речь сегодня на уроке?   (о воздухе)
 V. Актуализация опорных знаний.
- Вспомните, что вам известно о воздухе?
 IV. Ассоциации к слову «воздух».
- Какие ассоциации возникают у вас со словом воздух?
                                        ветер
холодный

                        бесцветный
свежий
                                   чистый
сквозняк
                                                                      горный
       Да, воздух – Невидимка. Обычно мы забываем, что он
повсюду вокруг нас. Да мы забываем о нем, но не можем
обойтись без него и несколько минут…
Воздухом дышим мы – люди. Воздухом дышат растения,
животные, даже грибы и многие микробы.
- Кто знает, как долго человек может жить без воздуха?
- Кто знает, что входит в состав воздуха? (азот, кислород,
углекислый газ).
- Подумайте и скажите, имеет ли воздух запах, цвет, вкус?
                (Все что говорят дети, записывается на доске.)
VI. Самостоятельная работа с учебником. Чтение с
пометками.
- Откройте учебники на стр. 39   (Алматы «Атамура» 2013.)
- Прочитайте текст и отметьте знаком «+» то, что вы знали о
воздухе и записали на доске, и знаком « - » то, что узнали
нового. (До абзаца «Это интересно».)
Слайд№1. Основные свойства воздуха.
                  1. Прозрачный
                  2. Бесцветный
                  3. Не имеет запаха 4. Не имеет вкуса
VII. Деловая игра.
- Представьте, что мы сегодня находимся в научно
исследовательской лаборатории и не просто ученики, а самые
настоящие ученые. Я у вас старший научный сотрудник и буду
руководителем вашей группы, а вы все младшие научные
сотрудники. Но это, ни как не снимает с вас ответственность за
результаты ваших исследований. Как вы думаете:
- Чем занимаются работники НИЛ?
1.Словарная работа.
            НИЛ – научно исследовательская лаборатория
            Лаборант -
            Бесцветный -
            Упруг -
            Сжимается -
- Как вы думаете, все ли мы знаем о воздухе?
- Так какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке?
                        (Узнать все про воздух: о свойствах, охране)
- Сегодня вы – ученые и будете исследовать свойства воздуха.
Каждый из вас получит задание и оборудование для
проведения исследовательских работ. Ваша задача  - четко,
быстро, дружно выполнить задание, сделать вывод и доложить
о проведенной работе.
- Перед вами сегодня очень важная проблема. Вам нужно
выяснить имеет ли воздух  еще какие-то свойства, о которых
мы не знали до сих пор. Если да, то, какие?
2. Проведение исследований.
                                         Исследование №1.
Пронаблюдайте, что произойдет в  стакане с водой, если туда
положить кусочек сахара?
    Для этого положите кусочек сахара в стакан с водой. Что ты
увидел?
Вывод: мы увидели, как из кусочка сахара выходят пузырьки.
Значит, в кусочке сахара был воздух.
                                         Исследование №2.
Определите, что происходит с воздухом при нагревании?
Для этого опустим колбу горлышком в воду. Заметим, что вода
не входит в колбу,- ее «не пускает» воздух. Будем нагревать
колбу в ладонях. Что мы видим?
Вывод: из колбы стали выходить пузырьки воздуха. Значит,
при нагревании воздух расширяется.
                                        Исследование №3.
Определите, что происходит с воздухом при охлаждении? Не вынимая колбу из воды, положите на нее холодную
влажную тряпку.
Вывод: мы видим, как вода поднимается в горлышке колбы.
Воздух как бы «уступает» воде часть своего места и вода
медленно движется по колбе. Это происходит, потому что при
охлаждении воздух сжимается.
                                         Исследование №4.
Определи, что произойдет с резиновым шариком, если его
надуть?
Как изменилась его форма?
Что находится внутри шара?
А если шар у основания не придерживать, что произойдет?
Вывод: мы узнали, воздух не имеет форму, занимает
определенное место. Кроме того его можно сжимать.
- Приведите примеры, где используют сжатый воздух?
  (резиновые мячи, воздушные шары, камеры колес машин и
велосипедов)
- Объясните, почему в наших домах на окнах двойные рамы?
(Там воздух)
- Почему к зиме проклеивают окна вокруг рам?  ( Между
рамами всегда воздух.
  Он не пропускает тепло из комнаты наружу.)
Вывод: значит, воздух плохой проводник тепла.
- Подумайте и скажите, зачем ты зимой надеваешь теплые
вещи, шерстяные
  варежки?
Чтобы не замерзнуть. Между ворсинками шерсти тоже
находится воздух, и он плохой проводник тепла.
Вывод: это подтверждает, что воздух не пропускает тепло
тела наружу.
- Вдохни воздух, грудь поднялась. Почему?  Потому что наши
легкие
  наполнились воздухом.
- А теперь - выдохни. Грудь приняла первоначальное
положение, т.к.«лишний»
  воздух мы выдохнули.
3. Физкультминутка.
        Ветер дует нам в лицо,
        Закачалось деревцо,
        Ветер тише, тише,
        Деревцо все выше, выше.
- Возьмите тетради и поработайте ими как веером. - Что вы почувствовали?  (Движение воздуха, ветер)
- Кто из вас сможет объяснить, как образуется ветер?
(Смещение холодного и теплого воздуха образует ветер)
    Воздух обладает и другими очень важными свойствами.
Например, когда подуешь на тлеющий огонь, то он разгорается
сильнее. Если же прекратить доступ воздуха к огню, то он
погаснет. Так гаснет горящая свеча, если ее накрыть сверху
стаканом. Гаснет костер в лесу, если его залить водой или
забросать землей. Без доступа воздуха огонь всегда гаснет.
                                    Исследование №5. (выполняет
учитель)
     Зажигаем три свечи и ставим их на стол. Одну из свеч
накрываем стаканом, вторую - большой банкой. А треть
остается открытой. Наблюдаем.
- Какая свеча потухла быстрее? Конечно, первой погасла свеча
под стаканом. Под банкой свеча горела подольше. Из этого
следует, что под банкой воздуха было больше.
Вывод: таким образом, мы узнали, что воздух поддерживает
горение.
VII. Защита проектов.
   Каждый, кто проводил исследование, защищает проект по
своему вопросу.
VIII.   Подведение итога.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Как можно почувствовать воздух?
- Какие свойства воздуха мы открыли для себя на уроке?
IX. Домашнее задание
       Стр. 39-40
       Знать свойства воздуха.
Воздух. Свойства воздуха.
 Ассоциации к слову «воздух»
Индивидуальный отчет ученика
Основные свойства воздуха.

  1. Прозрачный                 2  Чистый                         3. Бесцветный
  воздух 4. Не имеет запаха          5. Не имеет вкуса          6  Сладкий
  Исследование №1.
    Пронаблюдайте, что происходит в  стакане с водой, если
туда положить кусочек сахара?

Вывод:_____________________________________________________________
__
Исследование №2.
Определите, что происходит с воздухом при нагревании?
Вывод:_____________________________________________________________
__
Исследование №3.
Определите, что происходит с воздухом при охлаждении?
Вывод:_____________________________________________________________
__
Исследование №4.
    Определи, что произойдет с резиновым шариком, если его
надуть?
Как изменилась его форма?
Что находится внутри шара?
А если шар у основания не придерживать, что произойдет?
Вывод:_____________________________________________________________
__
Исследование №5.
     Зажигаем три свечи и ставим их на стол. Одну из свеч
накрываем стаканом, вторую - большой банкой. А третья
остается открытой. Наблюдаем.
- Какая свеча потухла быстрее?

Вывод:_____________________________________________________________
__

____________________________________________________________________
_
Задание:
1. Объясните, почему в наших домах на окнах двойные рамы?
    Почему к зиме проклеивают окна вокруг рам?
Вывод:_____________________________________________________________
__
2. Подумайте и скажите, зачем ты зимой надеваешь теплые
вещи, шерстяные
  варежки? Вывод:_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___

file_name: Урок познание мира во 2 кл. Воздух и его свойства..docx

intro: Урок составлен с учетом возрастных особенностей учащихся, с использованием элементов критического мышления: заполняется таблица "Т", составляют кластер, диаграмму Венн, На уроке работают три группы: художники, писатели и актеры. Для каждой группы задания на отдельных карточках. В конце урока подводится итог с применение сигнальных кругов (красный,синий, желтый, зеленый, черный)Урок-исследование  по теме  "Воздух и его свойства"

title: Басня И.А. Крылова "Стрекоза и Муравей" урок литературного чтения в 4 классе


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема недели: Деревья и кустарники.
Цель: Совершенствовать знания детей о деревьях и кустарниках (названия, строение). Воспитывать интерес, бережное отношение к «зеленому
другу», учить беречь природу.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
Взаимодействие с
родителями
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

1
Режим
2
1 половина
дня
НОД
Прогулка

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Работа
перед сном
2 половина
дня
7
Индивидуальное
консультирование
по запросам
родителей.
Консультация для
родителей «Деревья
и кустарники».
Предложить
родителям вместе с
детьми выучить
загадки о деревьях и
кустарниках.
3
6
4
Рассматривание
иллюстраций
«Деревья весной».
С детьми.
5
Ситуативный разговор о
деревьях. Приобщение к
элементарным навыкам
энергосбережения (вовремя
выключать кран с водой, свет).
Внесение иллюстраций различных деревьев.
Самостоятельная деятельность детей в
центрах активности.
Уборка книг в книжном уголке.
 Прием детей в группу.
Утренняя гимнастика.
Д/и нахождение парных растений
(деревьев и кустарников).
Беседа: «Почему могут быть
опасными сухие ветки».
1.  Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
2. Развитие речи. Тема: «Деревья и кустарники»
Цель: учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему, учить выделять существенные признаки деревьев и
кустарников (корень, лист) и различать (у дерева один ствол, а у кустарника много).
3. Изодеятельность/рисование. Тема: «Сосна».
Цель: учить рисовать деревья, передовая его строение (ствол, сучья, хвоя), с начало простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете.
Наблюдение за деревьями и
кустарниками.  Побуждать наблюдать за
изменениями, происходящими в природе.
Учить отличать деревья по
расположению ветвей и семенам,
которые остались на деревьях.
П/и «Совушка», «Веревочка». Цели: —
учить выполнять действия по сигналу,
плавно работать руками, бегать в
определенном направлении; — развивать
быстроту, ловкость.
Трудовая деятельность: подметание
дорожек. Коллективный труд в природе:
собрать веточки и бумажки.
Цель: совершенствовать трудовые умения и
навыки детей, учить видеть результат своего
труда.
Создать условия для
организации подвижных игр
по выбору детей –
воспитывать
самостоятельность, умение
проявлять инициативу.
Ситуативный раз говор
«Нужно самому уметь
одеваться». Закрепить
последовательность
одевания и раздевания.
Самостоятельные игры детей. Цель: приучать
детей играть дружно, самостоятельно
выбирать игры роли, действия. п/и «Раз, два,
мы – на старте».
Закреплять знание
понятий: один, много,
больше, меньше. С
детьми.
Учить детей правильно пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно. И не забывать мыть руки после туалета с мылом.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Дыхательные упражнения, ходьба
босиком по дорожке «Здоровья»,
 шипованные коврики.
Чтение художественной литературы
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб
зеленый».
Подвижные игры «У медведя во бору»,
«Зайцы и волк» (бег, прыжки).
 Индивидуальная работа с
детьми «На что похоже?»
Развитие воображения. У
детей.
Ситуативный раз говор
«Деревья у нас на площадке».
Тщательная уборка всех игровых зон, мытьё
игрушек.
Самостоятельная деятельность  в уголке
творчества.
Игры на формирование мелкой моторики.
Внесение настольно  печатной игры «Деревья и
кустарники». Прогулка
Игры детей с выносным материалом. Сюжетноролевые игры по выбору детей. Наблюдения за деревьями на участке д/сада. Подвижные игры «Перелѐт птиц». Цели:
упражнять в беге, лазании, прыжках. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
Взаимодействие с
родителями
3
6
7
Индивидуальное
консультирование
по запросам
родителей.
4
Рисование на тему
«Приметы весны» .
С детьми.
5
Ситуативный разговор о правилах
поведения друг с другом, о том,
что нужно быть вежливым, нельзя
драться, жадничать.
Внесение настольно  печатной игры
«Ботаническое лото».
Самостоятельная деятельность детей в
центрах активности.
Уборка книг в книжном уголке.
 Прием детей в группу.
Утренняя гимнастика
Рассматривание иллюстраций
«Деревья и кустарники».
Дид. игра «Деревокуст».
Заучивание стихотворения «Берёза»
Т.Шорыгина.
1. Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
2. Развитие речи. Тема: «Деревья и кустарники»
Цель: воспитывать бережное отношения к природе, уточнять и закреплять знания о деревьях и кустарниках.
3.Развитие мелкой моторики. Тема: «Елка»
Цель: формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами.  Развивать конструктивное мышление,
творческое воображение, художественный вкус.
Наблюдение за кустарниками. Ц:
познакомить детей с названиями
кустарников на участке дет. сада,
уточнить строение кустарника.
П/и «Перелет птиц». Ц:учить бегать
по всей площадке, не стоять у
стенки, влезать на свободное место,
уступая друг другу; слезать до
конца, не спрыгивая.
Трудовая деятельность: подметание
дорожек. Коллективный труд в природе:
собрать веточки и бумажки.
Цель: совершенствовать трудовые умения и
навыки детей, учить видеть результат своего
труда.
Развитие движений.
Ц: совершенствовать
навыки катания
обруча в
произвольном
направлении с детьми.
Ситуативный раз  говор
«Нужно самому уметь
одеваться». Закрепить
последовательность
одевания и раздевания.
Самостоятельные игры детей. Цель: приучать
детей играть дружно, самостоятельно
выбирать игры роли, действия. п/и «Раз, два,
мы – на старте».
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

к
и
н
р
о
т
В
1
Режим
2
1 половина
дня
НОД
Прогулка
Работа перед
сном
Чтение и объяснение пословиц о деревьях. 2 половина
дня
Прогулка
Режим
2
1 половина
дня
НОД
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

1

а
д
е
р
С
Ситуативный раз говор о
кустарниках, растущих в
детском саду.
 Игра «Холодно
горячо» с детьми –
учить ориентироваться
в пространстве, дид.
игра «Что здесь
лишнее?»
Оздоровительная гимнастика после
сна. Самомассаж (детям
предлагается погладить свои
локотки, ладошки, плечи, живот и
коленки) Цель: поднять настроение,
мышечный тонус детей, расширять
представления о правилах и видах
закаливания, о пользе закаливающих
процедур.
Настольная игра «Собери картинку».
Ритмическое упражнение «Весенняя
берѐзка».
Уборка участка от упавших веток. Ц: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Р.н. игра «Золотые ворота». Ц: учить
действовать и ориентироваться по сигналу, развивать ловкость. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
Тщательная уборка всех игровых зон, мытьё
игрушек.
Самостоятельная деятельность  в уголке
творчества.
Работа в центре «Художественное
творчество»: коллективная лепка
«Кустарники у нас в детском саду».
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
Взаимодействие с
родителями
5
6
7
3
4
Рисование на тему
«Приметы весны»,
с детьми.
Ситуативный разговор о времени
года  весна.
 Прием детей в группу.
Утренняя гимнастика комплекс.
Беседа с детьми о лесе.
Дид. игра «На чѐм что растѐт?».
Решение проблемной ситуации:
«Если вдруг исчезнут деревья».
1. Логоритмика. По плану музыкального работника.
2. Развитие речи. Тема: «Деревья и кустарники на нашем участке»
Цель: расширять и уточнять знания детей о деревьях и кустарниках нашей местности.
3.Развитие мелкой моторики. Тема: «Елка» (Усложнения)
Цель: формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами.  Развивать конструктивное мышление,
творческое воображение, художественный вкус.
4.Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре.
Внесение настольно  печатной игры
«Ботаническое лото».
Самостоятельная деятельность детей в
центрах активности. Индивидуальное
консультирование
по запросам
родителей.
Дать задание
подготовить
небольшие рассказы
о необычных
деревьях.
Ситуативный разговор с
детьми об уважительном
отношении к старшим.
Развитие движений.
Ц: совершенствовать
навыки катания
обруча в
произвольном
направлении с детьми.
Прогулка
Наблюдение за деревьями и
кустарниками.
Ц:продолжать знакомить с
деревьями и кустарниками,
растущими на территории д/сада, их
отличит. особенностями,
формировать интерес к живым
объектам природы, желание о них
заботиться.
Подвижные игры «Где растѐт
дерево», «Жмурки».
Ц: закреплять умение двигаться по
сигналу воспитателя, соблюдать
правила игры.
Трудовая деятельность Уборка вокруг
песочницы.
 Ц: приучать к труду, оказывать помощь
взрослым. Коллективный труд в природе:
собрать веточки и бумажки.
Цель: совершенствовать трудовые умения и
навыки детей, учить видеть результат своего
труда.
Самостоятельные игры детей. Цель: приучать
детей играть дружно, самостоятельно
выбирать игры роли, действия. п/и «Раз, два,
мы – на старте».
Работа
перед сном
2 половина
дня
Прослушивание музыки Вивальди «Времена года».
Оздоровительная гимнастика после
сна.
Театральная деятельность показ
сказки" Заюшкина избушка"
  «Узнай по описанию»,
«С какого дерева лист»
с детьми.
Ситуативный раз говор
«Почему нужно беречь
деревья?».
Самостоятельная
деятельность детей.
Тщательная уборка всех игровых зон, мытьё
игрушек.
Внесение в группу распустившихся веточек.
Прогулка
Подвижная игра «раз, два, три, к названному дереву беги».
 Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту бега. Наблюдение за погодой, сравнение утренней и вечерней погоды. Самостоятельная игровая деятельность детей
на участке. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
деятельность детей
Взаимодействие с
родителями
7
Индивидуальное
консультирование
по запросам
родителей.
Дать задание
подготовить
небольшие рассказы
о необычных
деревьях.
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

1
Режим
2
1 половина
дня
НОД
Прогулка

г
р
е
в
т
е
Ч
3
4
Рисование на тему
«Приметы весны»,
с детьми.
5
Ситуативный разговор о времени
года  весна.
6
Внесение настольно  печатной игры
«Ботаническое лото».
Самостоятельная деятельность детей в
центрах активности.
Уборка книг в книжном уголке.
 Прием детей в группу.
Утренняя гимнастика комплекс№5.
Беседа с детьми о лесе.
Дид. игра «На чѐм что растѐт?».
Решение проблемной ситуации:
«Если вдруг исчезнут деревья».
1. Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
2. Развитие речи. Тема: «Деревья и кустарники»
Цель: учить детей составлять небольшие рассказы о деревьях и кустарниках, продолжать учить словообразованию, обогащая
словарь прилагательных и существительных, составлять предложения из заданных слов и картинок.
3. Изодеятельность/лепка. Тема: «Дерево»
Цель: учить детей выкладывать на картоне силуэт дерева из пластилиновых колбасок, закреплять умение раскатывать тонкие
колбаски и лепить мелкие детали: скатывать шарики из пластилина и украшать ими изделие, развивать творчество.
Наблюдение за берѐзой.
Ц: продолжать знакомить с березой,
ее особенностями в весеннее время
года.
П/и «Салки», «Лови бросай».
Ц: упражнять в умении бегать, не
наталкиваясь друг на друга; —
воспитывать ловкость и
выносливость.
Трудовая деятельность Уборка вокруг
песочницы. Ц: приучать к труду, оказывать
помощь взрослым. Коллективный труд в
природе: собрать веточки и бумажки.
Цель: совершенствовать трудовые умения и
навыки детей, учить видеть результат своего
труда.
Ситуативный разговор
«Игры без ссор»
Ц: Объяснить детям, что
ссора мешает игре и
дружбе. Учить  решать
спорные вопросы, избегать
ссор, не злиться на
проигрыш, не дразнить
проигравшего.

«Сбей флажок».
Цели: — учить метать
мячи в цель с детьми.
Самостоятельные игры детей. Цель: приучать
детей играть дружно, самостоятельно
выбирать игры роли, действия. п/и «Раз, два,
мы – на старте».
Работа
перед сном
2 половина
дня
Чтение Г.Новицкой «Вскрываются почки».
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
дорожкам.
Работа творческого объединения
«Береги себя».
 Отгадывание описательных
загадок о деревьях.
  Дид. игра
«Придумай загадку».
Развивать умение
придумывать
описательные загадки
о деревьях с детьми.
Ситуативный разговор
«Страны дружбы»
Ц: уточнить
представления детей о
том, что значит «уметь
дружить» умение
вместе играть, делиться
игрушками.
Тщательная уборка всех игровых зон,
мытьё игрушек.
Конструктивная деятельность с
конструктором.
 Внесение настольной игры «Пазлы». Прогулка
Сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижная игра «По ровненькой дорожке», «Попади в цель». Ц: учить быстро действовать по сигналу;
развивать быстроту, меткость, воспитывать чувство товарищества. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

1
Режим
2
  1 половина
дня
а
ц
и
н
т
я
П
НОД
Прогулка
Работа
перед сном
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей (
Взаимодействие с
родителями
Групповая,
подгрупповая
3
Обогащение материалами  С.Р.И.
«Библиотека».
Самостоятельная деятельность детей в
центрах активности.
Уборка книг в книжном уголке.
7
Индивидуальное
консультирование
по запросам
родителей.
4
5
6
Рисование на тему
«Приметы весны»,
с детьми.
Ситуативный разговор «Наш друг
 дорожный знак». Цель:
познакомить детей с дорожными
знаками «пешеходный переход»,
«подземный переход»,
«осторожно, дети»; закрепить
понимание понятий «дорога»,
тротуар, перекресток, «островок
безопасности»; в игровой форме
напомнить детям о
необходимости строго выполнять
правила дорожного движения
 Прием детей в группу.
Утренняя гимнастика. Дыхательная
гимнастика «Насос».
Д /и: «Лото животные»
«С какой ветки детки»
Цель: развивать наблюдательность,
внимание детей; напомнить, какие
плоды и листья принадлежат
распространенным деревьям (береза,
ель, сосна, дуб, клен).
Беседа с детьми о пожаре. От чего
может произойти пожар и где?.
Рассматривание картинок о
пожарных ситуациях.
1. Развитие речи. Тема: «Деревья и кустарники»
Цель: закрепить знания о деревьях и кустарниках,, развивать и активизировать у детей умственную деятельность.
2. Логоритмика. По плану музыкального работника.
Наблюдение за погодой определяем
ее характер: наличие ветра, солнца,
облаков, определяем температуру
(тепло – холодно), дети делают
выводы.
П/и. «Воробьи и ворона», «Прокати
мяч»
Цель: развивать двигательную
активность детей, закреплять умение
бегать в разных направлениях с
ускорением; развивать глазомер,
аккуратность, точность движений,
терпение.
Закрепляем умение самостоятельно раздеваться и аккуратно складывать свои вещи на стульчики.
Релаксационная гимнастика перед сном «Тишина».
Метание мешочков с
песком в
вертикальную цель
правой и левой рукой.
с детьми.
Ситуативный разговор:
«Зачем быть честным».
Напоминаем правила
вежливости.
Трудовая деятельность Уборка вокруг
песочницы. Ц: приучать к труду, оказывать
помощь взрослым. Коллективный труд в
природе: собрать веточки и бумажки.
Цель: совершенствовать трудовые умения и
навыки детей, учить видеть результат своего
труда.
Самостоятельные игры детей. Цель: приучать
детей играть дружно, самостоятельно
выбирать игры роли, действия. п/и «Раз, два,
мы – на старте». 2 половина
дня
Прогулка
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным дорожкам.
Работа творческого объединения
«Береги себя».
 Отгадывание описательных загадок
о деревьях.
Сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и: «Светофор», «Жмурки»
Ц: тренировать детей в беге и прыжках, действовать в соответствии с правилами, совершенствовать двигательные способности детей, воспитывать
наблюдательность, умение найти нужный цвет в своей одежде. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
Тщательная уборка всех игровых зон, мытьё
игрушек.
Конструктивная деятельность с
конструктором.
 Внесение настольной игры «Пазлы».
 Индивид. работа с
детьми на закрепление
названия деревьев и
кустарников.
Ситуативный раз говор
«Почему нужно беречь
деревья?».
Самостоятельная
деятельность детей.

file_name: Деревья и кустарники.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности на неделю по лексическим темам


extracted_text:
ТЕМА НЕДЕЛИ: Домашние животные
Программное содержание:  Учить участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам.
Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами.
День недели
НОД
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
Совместная деятельность взрослого с детьми с учетом интеграции
образовательных областей
1 половина дня
2 половина дня
прогулка
Понедельник Физическая культура
(по плану
физ.руководит.)
Развитие речи
Тема: Наши любимые
домашние животные
Цели:  уточнить и
систематизировать
знания детей: о
названиях домашних
животных и их
детенышей ; о месте их
содержания ; о пользе
домашних животных.
Изобразительное
исскуство:  Рисование
Тема: Мое любимое
домашнее животное.
Цель: Учить
выразительно
передавать в рисунке
образы домашних
животных (форму тела,
расположение и форму
частей тела, их
Играупражнение
«Котик ласкает»
Цель:способствовать
развитию самоуважения
детей.
Компьютерная
презентация «Домашние
животные»
Цель: учить детей
называть части тела
животных, использовать
в речи слова
Сюжетно
дидактические игры:
«Животноводы»
Индивид.работа:
С/р игра «Кошка»
Цель: развитие
способности принять на
себя роль животного  с
1.«Наблюден
ие за
кошкой»
Наблюдение
2. «Кот и
мышь»
Подвижная
игра с
правилами
3. «Сделай
фигуру»
4. «Котята и
щенята»
(индивидуаль
ная работа)
Решение
проблемных
ситуаций
Утренняя гимнастика.
Игровая ситуация
«Филя простудился»
Цель: как избежать
простудных
заболеваний.
Домашние  животные
и их
детёныши.Знакомство с
внешними и
характерными
признаками.
Чтение
художественной
литературы по
тематике «Домашние
животные».
Индивид.работа:
Цель: По звуковой
культуре речи:
уточнить и закрепить
правильное
произношение звука и
(в звукосочетаниях,
словах);
Совместная
деятельность с
семьёй
 Чтение сказки
«Бычок
чёрный бочок,
белое
копытце»
Организация
развивающий среды
для самостоятельной
деятельности
Иллюстраций о
Домашних животных
и их детенышей.
Подборка
художественной
литературы про
Домашних
животных.
Подбор
дидактических игр
подходящих по теме.
Подбор инвентаря
для труда на
прогулке. величину, пропорции) с
опорой на схему Подготовить
маски котят и
кошки
Иллюстраций про
Домашних животных и
их детенышей.
Подбор
художественной
литературы про
Домашних животных и
их детенышей.
Подбор
Дидактических(настол
ьных игр)по теме дня.
Подбор инвентаря для
работы на участке.
1.Утренняя гимнастика
Полоса препятствий
2. ««Лохматый пёс»»
Игра с правилами
3. «Домашние животные
вокруг нас»
Моделирование
4.д/и «Кто где живет? »
(индивидуальная работа)
Беседа
5. «Учимся правильно
сидеть за столом»
Игровые упражнения
Индив.работа:
Д/и «У кого – кто»
У кошки – котята
У свиньи – поросята
У коровы – телята
и т.д..
1. Гимнастика после сна
Игровые упражнения
2. «Одеваемся сами,
помогаем друг другу»
Совместные действия
3. «Скотный двор»
Сюжетная игра
4. «Обведи силуэты
домашних животных»
Мастерская по
изготовлению продуктов
детского творчества
5. Расставь игрушки так,
чтобы посередине стояла
корова» (индивидуальная
работа)  Решение
проблемных ситуаций
Индив.работа:
Разучивание считалки:
Белки зайцев угощали,
Им морковку подавали,
Все орешки сами съели, А
тебе водить велели.
 «На что
похожи
облака»
Наблюдение
2 Кот и мыши»
Игра с
правилами
3. «Помоги
найти маму»
Игра
имитация
4. Разучивание
с детьми
стихотворений
о домашних
животных
(индивидуальн
ая работа)
Разучивание
Индивид.работ
а: Учить
прыгать в
длину.
Вторник
Музыка
(по плану
муз.руководит.)
Развитие речи
Тема: "Домашних
животных я очень
люблю..."
   Задачи:
закреплять знания детей
по лексической теме
«Домашние животные»,
расширять и закреплять
словарь по теме,
упражнять в подборе
определений,
продолжать учить
разгадывать загадки,
развивать логическое
мышление, внимание,
память, мелкую моторику,
закреплять умение
задавать вопросы –
описания,
воспитывать бережное,
доброе отношение к
животным.
Развитие мелкой
моторики
Тема: Складывание
кошки.
Цель: обучение
складыванию из бумаги
 кошки  в технике
оригами. Информационн
ый стенд для
родителей на
тему:
«Домашние
животные»
Иллюстраций про
Домашних животных и
их детенышей.
Подбор
художественной
литературы про
Домашних животных и
их детенышей.
Подбор
Дидактических(настол
ьных игр)по теме дня.
Подбор инвентаря для
работы на участке.
1. Утренняя гимнастика
Подвижные
дидактические игры
2. «лошадки»  Подвижная
игра с правилами
3. «Кто что ест»  Беседа
4. Смешивание красок:
«Котята бывают разные»
Экспериментирование
Решение проблемных
ситуаций
5. «Сложи подарок
своему животному из
мозаики»
(индивидуальная работа»
Мастерская по
изготовлению продуктов
детского творчества
Индивид.работа: Игры с
построенным двором для
домашних животных с.
1. Гимнастика после сна
Игровые упражнения
2. Муз. игра «Кот
Васька»  Подвижная игра
3. «Помоги найти маму»
Ср игра
4. «Бременские
музыканты» Пересказ
Индивид.работа:
Д/и «Чей малыш?»
Цель: учить детей
узнавать и называть
детенышей домашних
животных. Обогащать
словарный запас с
1. «Посмотри
есть ли
птички»
Наблюдение
2. «Уберем
игрушки»
Поручение
3. «Вороны и
собачка»
Подвижная
игра с
правилами
4. «Гуси машут
крыльями»
Дыхательное
упражнение
5. «Кто дальше
бросит»
(индивидуальна
я работа)
Игровое
упражнение с.
Среда
Логоритмика
(по плану
муз.руководит.)
Развитие речи
Тема: Беседа о
домашних животных.
Цель: Закрепление
представления о
домашних животных, их
внешнем виде, образе
жизни, повадках.
Уточнение , расширение и
активизация словаря .
Развитие мелкой
моторики
Оригами «Козы»
Цель: учить детей
работать в технике
оригами; развивать
мелкую
моторику;развивать
 творческие способности
детей; расширять кругозор
детей;
Физическая культура:
(по плану
физ.руководит.) Четверг
Музыка
(по плану
муз.руководит.)
Развитие речи
Тема:«Домашние
животные »
Цель: расширить
представление детей о
домашних животных
Изобразительное
исскуство:. Лепка Тема:
«Озорные котята»
 Цели занятия: прививать
любовь и бережное
отношение к «братьям
1. Утренняя гимнастика
2. «кот и мыши»
Подвижная игра с
правилами
3. Беседа «Мой друг
собака»  Беседа
4. «Волк и семеро
козлят»  Драматизация
сказки
5. «Кто лишний»
(индивидуальная работа)
Решение проблемных
ситуаций
Индивид.работа: По
математике
1. Гимнастика после сна
2. «Бычоксмоляной
бочек».
 Обсуждение
3. «Шел козел по лесу»
Импровизация
4. «Мое любимое
животное» Мастерская
по изготовлению
продуктов детского
творчества
Индивид.работа: Д/и
«Угадай чей голос».
Цель: учить детей
внимательно слушать
аудиозапись, закреплять
1. «Какая
сегодня
погода? »
Наблюдение
2. Сбор семян
цветов
Поручение
3. «Лиса в
курятнике»
Подвижная
игра с
правилами
4. «Кто
быстрее
найдет свою
пару»
 Иллюстраций про
Домашних животных и
их детенышей.
Подбор
художественной
литературы про
Домашних животных и
их детенышей.
Подбор
Дидактических(настол
ьных игр)по теме дня.
Подбор инвентаря для
работы на участке.
Подбор сюжетно
ролевых игр.
Предложить
родителям
поговорить с
ребенком о том,
какая беда
может
произойти, если
быть
неосторожным
на улице при
встречи с
собакой. меньшим». Продолжать
знакомить детей с
анималистическим
жанром посредством
пластилинографии. Учить
передавать строение
фигуры кошки, разное
положение туловища
животного, закрепить
приемы изображения
предмета из отдельных
частей. Закрепить умение
использовать в работе
ранее усвоенные приемы
лепки (скатывание,
оттягивание,
прищипывание,
сглаживание границ,
соединения).
Развитие речи
Тема: «Домашние и
дикие животные». « В
мире животных»
Цель
занятия: Закрепить
знание детей о диких и
домашних животных,
упражнять в
составлении
описательного
рассказа о животных,
развивать связную
речь детей,
активизировать
Пятница
Цель: формировать
элементарные
количественные
представления (один
много),.
знания о том, как
«говорят» домашние
животные
Соревнования
5. «Козонька,
коза»
(индивидуальн
ая работа)
Игровое
упражнение с
1. Утренняя
гимнастика
2. «Кошка и мышка»
Подвижная игра с
правилами
3. «Чей хвост? »
Составление.
Отгадывание загадок
4. «Если меня
поцарапала кошка»
Решение проблемных
ситуаций
5. «Домашние
животные»
(индивидуальная
1. Гимнастика после
сна
2. Кукольный
спектакль «Репка»
Играразвлечение
3. «Сарай для
животных» Т
Конструирование
Совместная
деятельность с семьей
1. Привлеч родителей
к изготовлению масок
домашних животных.
2. Помощь в создании
альбома «Мы и наши
1. «Падают,
падают
листья»
Наблюдение
2. «Сбор
семян
деревьев»
Совместные
действия
3. «птички и
кошка»
Подвижная
игра с
правилами
4. «Могут
Иллюстраций про
Домашних
животных и их
детенышей.
Подбор
художественной
литературы про
Домашних
животных и их
детенышей.
Подбор
Дидактических(нас
тольных игр)по
теме дня.
Подбор инвентаря
Индивидуаль
ные беседы и
консультации
по запросам
родителей
отгадывание
загадок  о
животных для работы на
участке.
Подбор сюжетно
ролевых игр
внимание и память
детей, развивать
интерес к
окружающему,
воображение,
воспитывать бережное
отношение к
животным.
Логоритмика
(по плану
муз.руководит.)
работа)
Рисование
Мастерская по
изготовлению
детского творчества
Индивид.работа: П
о изодеятельности
Цель: учить детей
правильно держать
карандаш,
регулировать
мышечные усилия.
друзьяживотные».
3. Папкапередвижка
«домашние животные
в доме».
4. Выставка рисунком
«Мое любимое
животное».
Индиви.работа:
Играупражнение
«Скажи Котику
 добрые слова»
Цель: способствовать
повышению
самооценки детей.
ли корова,
лошадь или
свинья жить
в городе? »
Проблемно
игровая
ситуация
Индиви.рабо
та:
«Подбери
такой же
цвет»П
Итоговое мероприятие: Инсценировка сказки «Зимовка зверей»

file_name: Домашние животные.docx

description:
величину, пропорции) с
опорой на схему


extracted_text:
Цель: Совершенствовать представления детей о домашних птицах (разнообразие видов, подвидов, внешний вид, повадки, корм). Формировать экологические представления.
Развивать умение устанавливать простейшие связи между живой и неживой природы, приспособлении к окружающей среде. Расширять представления о правилах ухода за
домашними птицами, содержании,  значении их для человека. Воспитывать заботливое и бережное отношение  к домашним птицам.
Понедельник
Тема недели: «Домашние птицы»
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образоват. деятельность в режимных
моментах
Утренняя гимнастика.
Комплекс утренней гимнастики
Цель: Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
Д/и «НА ФЕРМЕ».
Цель: Закреплять представления детей о домашних птицах,
строении, различии и сходстве с другими представителями
животного мира, закреплять знания о значении и пользе, приносимый
ими. Выявить знания об образе жизни, о повадках, о предпочтении
кормов. Соотнести образ жизни с условиями среды, их
приспособлении к условиям и среде обитания,  и т.д. Познакомить с
разнообразием представителей этой группы. Развивать мышление,
внимание, память, речь. Активизировать развитие речевого  словаря.
1. Физическая культура.  По плану инструктора по физической культуре.
2. Развитие речи. Тема: "Домашние птицы и их детеныши"
Цель: познакомить детей с названиями домашних птиц и обобщающим словом; учить правильно называть детенышей домашних птиц; образовывать
множественное число существительных; подбирать синонимы; развивать мышление детей.
3. Изодеятельность (рисования). Тема: «Два веселых гуся»
Цель. Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать способность
сочувствовать.
Д.и. «Скажи подругому».
Цель:  формировать умение детей
называть предмет на картинке по
разному, называть синонимы к одному и
тому же предмету. Обогатить словарь
детей – синонимами. Развивать
мышление, память, внимание.
Активизация словаря.
Д/и «Фигуры.»
Цель: упражнять
детей в сравнении
предметов с
геометрическими
фигурами.
Закреплять знания
об окружающих
предметах.
Развивать речь
детей.
Следы птиц на снегу
Цель –закреплять умение распознавать птичьи следы  наснегу.
Кто прошелся по дорожке. И оставил здесь свой след?
Это птичканевеличка, А зовут ее ... (синичка)
Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.
Чтение: «Зимнее утро» А.С. Пушкин.
Цель: Продолжать знакомить с произведениями худ.литры о зиме,  явлениях природы.
Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного.
Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать  нравственные качества.
В подпрыгиваниях
на месте на двух
ногах закрепить
умение
приземляться легко,
на две
Исследовательская деятельность
Предложить утрамбовать на небольшом
участке снег и зарисовать палочкой
увиденные следы птиц.
Игра «Скажи наоборот».
Самостоятельная
игровая
деятельность
С помощью
вертушек,
Взаимодейств
ие с
родителями,
социальными
партнерами
Выставка
картин
Рериха в
муз.зале.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Внесение
иллюстраций на
тему «Домашние
птицы» и игр.
Организовать
выставку детского
творчества по
тематике.
Совершенствоват
ь культурно –
гигиенические
навыки у детей.
м
и
ж
е
Р
о
р
т
У
Д
О
Н
а
к
л
у
г
о
р
П
я
я
н
н
е
р
т
у
а
т
о
б
а
Р
д
е
р
е
п
м
о
н
с Беседа с детьми «Домашние птицы»
Цель: Совершенствовать
представления детей о домашних
птицах (разнообразие видов, подвидов,
внешний вид, повадки, корм).
Формировать экологические
представления. Развивать умение
устанавливать простейшие связи между
живой и неживой природы,
приспособлении к окружающей среде.
Расширять представления о правилах
ухода за домашними птицами,
содержании,  значении их для
человека. Воспитывать заботливое и
бережное отношение  к домашним
птицам.
Д/и. «Три поросёнка»
Цель:  формировать   и   упражнять
Продуктивная
деят.ть:
«Дымковский
петух».  Цель:
продолжать
формировать
умение рисовать
петуха, рисовать
узоры.
Развивать умения
держать
правильно
кисть.Воспитыват
ь усидчивость,
старательность.
Самостоятельная игровая деятельность детей.  Цель:
Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки
общения со сверстниками.
Оздоровительная гимнастика после сна.Комплекс бодрящей
гимнастики
Ходьба по массажным дорожкам.
Охранять жизнь и укреплять  здоровье детей.
Чтение: «Зимней свежестью пахнуло» И. Бунин.
Цель: Продолжать знакомить с произведениями х/л о природе..
Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по
содержанию прочитанного. Воспитывать нравственные качества.
Д./И. « ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ.»
Цель: Продолжать знакомить детей с дорожными знаками, с их
видами, с обозначением, познакомить со схематическими
обозначениями знаков. Закреплять  основы безопасного правильного
поведения на дороге и близ неё. Развивать мышление,
наблюдательность, внимание, память, речь. Активизация словаря.
Д/и  «Составь
предложение».
Цель: Упражнять
детей в умении
составлять
предложение по
данной картинке.
Знакомить детей с
длинными  и
короткими
предложениями.
Развивать речь,
словарный запас.
р
е
ч
е
В
а
к
л
у
г
о
р
П
я
н
р
е
ч
е
в
я Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные
приметы:
(cid:216) дым из трубы столбом – к морозу; дым стелется – к оттепели;
(cid:216) собаки валяются в снегу – к метели;
(cid:216) птица хохлится – к непогоде;
(cid:216) ярко сверкают звезды – к морозу.
Упражнять в
быстром беге.
Вторник
м
и
ж
е
Р
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образоват. деятельность в режимных
моментах
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодейст
вие с
родителями,
социальным
и
партнерами о
р
т
У
Д
О
Н
а
к
л
у
г
о
р
П
я
я
н
н
е
р
т
у
а
т
о
б
а
Р
д
е
р
е
п
м
о
н
с
р
е
ч
е
В
а
к
л
у
г
о
р
П
я
я
н
р
е
ч
е
в
Утренняя гимнастика.Комплекс утренней гимнастики Цель:
Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
Д/и«Птицы».
Цель: закрепить умение детей объединять различные виды птиц в
группы,   уметь   классифицировать.   Формировать   умение   называть
группы обобщающими   словами –домашние, дикие, водоплавающие,
1. Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
2. Развитие речи (формир. целостной картины мира)
«Домашние птицы»
Цель: совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных множественного числа именительного падежа; образование
существительных родительного падежа единственного и множественного числа);
3.Развитие мелкой моторики. Тема: оригами «Птица»
Цел.: формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами.  Развивать конструктивное мышление, творческое
воображение, художественный вкус.
Д./и. «Большие и маленькие.»
Цель: упражнять детей в умении
называть животных «больших» и
«маленьких» в единственном  и
множественном числе. Формировать
умение правильно образовывать
Д./И «Формы».
Цель: упражнять
детей в сравнении
предметов с
геометрическими
формами.
Внесение
иллюстраций по
тематике.
Составление
альбомов (фото,
Консультац
ия
Стенд
«Немного о
тревожнос
ти»
Наблюдение за воробьем
Упражнять в умении
принимать и. п. для
ног при
прокатывании
большого мяча
двумя руками снизу.
Цель –продолжать закрепление знаний о зимующей птице —
воробье;формировать представление об особенностях поведения
птицы в зимнее время; учить поддерживать чистоту в кормушке для
птиц.
Прежде чем накладывать корм, что нужно сделать? (Отчистить от
снега место для корма.) Давайте договоримся, что мы с вами будем
каждый день поддерживать чистоту в кормушке и подкармливать
птиц.
П/ и «Два мороза».
Чтение: «Морозный ветер»  Е. Трутнева
Цель: Продолжать знакомить с произведениями худ.литры, разучить отрывок.
Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного.
Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать нравственные чувства.
Прививать культурно – гигиенические навыки поведения за столом.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс бодрящей гимнастики
Ходьба по массажным дорожкам.
Охранять жизнь и укреплять  здоровье детей.
Игра с шумовыми инструментами.
Цель: Развивать слух, внимание, мышление.
П/и «Лиса и куры»
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, учить действовать по
сигналу, развивать ориентировку в пространстве.
П/и «Обезьяны»Цель: закреплять умение влезания на
гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту;
совершенствовать умение действовать по сигналу.
Охранять жизнь и здоровье детей.
Труд.Расчистка от снега кормушек,
кормление птиц.
Вспомнить приметы: Если февраль
холодный, июль будет сухой и жаркий.
Если февраль влажный с оттепелью –
Самостоятельная
игровая
деятельность
детей.  Цель:
Развивать
Д. и «НЕ ИГРАЙ С ОГНЁМ!
Цель: Познакомить детей с причинами
возникновения пожаров и
последствиями его. Дать понятие о
правилах осторожного обращения с
огнём, о правилах пожарной
безопасности в повседневной жизни и
поведения при возникновении пожара.
Развивать мышление,
наблюдательность, внимание, память,
речь. Активизация словаря.
Продуктивная
деят.ть:
Рисование
«Снегири». Цель:
Закреплять
умение правильно
держать
карандаш,
соблюдать
пропорции частей
тела. Развивать
творчество.
Самостоятельная игровая деятельность детей .
Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные
навыки общения со сверстниками.
Консульта
ция по
запросам
родителей
Д./и. «Подбери
картинку.»
Цель: Закрепить
умение
классифицировать
предметы.
Обогащать
словарный запас за
счет введения
обобщающих
понятий. Развивать
внимание, память,
мышление.
Упражнять в
подбрасывании
мяча вверх, ловить
двумя руками. м
и
ж
е
Р
о
р
т
У
Д
О
Н
а
к
л
у
г
о
р
П
я
я
н
н
е
р
т
у
Среда
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образоват. деятельность в
режимных моментах
Организация
развивающей
 среды для
самостоятельной
деятельности
детей
Внесение
настольных  игр
Взаимодействие с
родителями,
социальными
партнерами
Папка
передвижка«Зи
ма»
Прививать
культ. –
гигиенические
навыки.
Утренняя гимнастика.
Комплекс утренней гимнастики.
 Цель: Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
«Домино «Домашние птицы»
Цель: закрепить знания детей о домашних птицах. Развивать
внимание, память, мышление, речь.
Д./и. «Найди
различие».
Цель: развивать
умение  сравнивать
предметы, находить
отличительные
особенности,
сравнивать
Д./ и. «Кто как голос подает?»
 Цель: упражнять детей в различении
голосов домашних животных и птиц,
подражать им. Формировать умение
правильно образовывать глаголы
(словодействие). Закрепить в
активном словаре названия животных
и их детенышей, действия.
1. Логоритмика. По плану музыкального работника.
2. Развитие речи. Тема: «Домашние птицы»
Цель: расширение, систематизация, уточнение представлений о домашних птицах.
3.Развитие мелкой моторики. Тема: оригами «Курочка»
Цел.: формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами.  Развивать конструктивное мышление, творческое
воображение, художественный вкус.
4. Физическая культура.  По плану инструктора по физической культуре.
Продолжать наблюдение за изменением термометра. Напомнить,
что каждая черточка обозначает один градус. Когда столбик
термометра стоит выше красной линии, он обозначает, что тепло. Чем
выше столбик красной линии, тем теплее. Если столбик опускается
ниже красной линии, наступает мороз. Чем ниже столбик, тем
П/ и «Два мороза».
Цель: Упражнять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга с
увертыванием от водящих.
П/и «Не попадись»
Цель: развивать ловкость, быстроту; играть, соблюдая правила;
В подпрыгиваниях
на месте на двух
ногах закрепить
умение
приземляться легко,
на две
Дид. игра «Вспомни разные слова».
Развивать память, логику, мышление,
внимание, речь.
Самостоятельна
я игровая
деятельность
детей. Цель:
Развивать а
т
о
б
а
Р
д
е
р
е
п
м
о
н
с
р
е
ч
е
В
а
к
л
у
г
о
р
П
я
я
н
р
е
ч
е
в
Чтение:  «Зимний вечер» А. Пушкин.
Цель: Продолжать знакомить с произведениями худ.литры о зиме.
Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного.
Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать  нравственные качества.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс бодрящей гимнастики
Охранять жизнь и укреплять  здоровье детей.
Чтение: «Ночёвка зайца» М. Пришвин.
Цель: Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками
П/и «Караси и щука»
Цель: Развивать основной вид движения – бег. Развивать умение
уворачиваться.
П/и «Не попадись»
Цель: развивать ловкость, быстроту; играть, соблюдая правила;
совершенствовать прыжки на двух ногах.
Упр.«Назови
ласково и много».
Цель: продолжать
формировать
умение называть
Упражнять в беге,
увертываясь от
ловящего.
Домино «Дорога».
Цель: Продолжать знакомить детей с
дорожными   знаками,   с   их   видами,   с
  познакомить   со
обозначением,
схематическими
обозначениями

Прод. деятть:
аппликация
«Дымковские
узоры». Цель:,
развивать
Самостоятельная игровая деятельность детей.
  Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные
навыки общения со сверстниками.
Четверг
м
и
ж
е
Р
о
р
т
У
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образоват. деятельность в
Утренняя гимнастика. Комплекс утренней гимнастики
Цель: Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
Д/и«Как зовут тебя, деревце?
Цель: формировать представления детей о деревьях, о плодах.
Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать мышление,
восприятие, память, речь детей.
1. Музыкальное занятие. По плану музыкального работника.
режимных моментах
Д./и «Вокруг да
около.»
Цель: закрепить
умение
ориентироваться на
плоскости,
определять
взаимное
расположение
картинок слева,
Д./И. «Домики.»
Цель: закрепить знания детей
о животных, птицах  и др.,
познакомить детей с жилищами
животных, птиц, насекомых: у
белки  дупло, у собаки  будка
и т.д. полнить словарный запас
у детей. Упражнять в
составлении небольшого
рассказа по картинке без
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Внесение игр
Развивать КГН.
Взаимодействи
е с родителями,
социальными
партнерами
Консультация
для родителей
«Развитие
музыкальных
способностей
ребёнка» Д
О
Н
2.Развитьие речи. Составление рассказа о животных по сюжетным картинам
П.С.: Учить составлять рассказ по картинкам, используя глаголы, прилагательные, уметь согласовывать предлоги. Давать задания на подбор синонимов и
антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского  и среднего рода; давать
задания на словообразование. Учить передавать с помощью интонации различные чувства. Воспитывать заботливое отношение о животных.
3. Изодеятельность (лепка). Тема «Цыпленок»
Цель: воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.
я Наблюдение за состоянием погоды.  Цель  Развивать умение
Д./ и. « Какой?
Какое? Цель:
образовывать
прилагательные от
существительных.
самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз,
вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство
и различия.
Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий,
Чтение: «Самая зимостойкая ягода» Н. Павлова.
Цель: Продолжать знакомить с произведениями  х/л.
Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного.
Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать  чуткость к художественному слову.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс бодрящей гимнастики
Ходьба по массажным дорожкам.
Охранять жизнь и укреплять  здоровье детей.
Развлечение физкультурное «Животные в зимнем лесу»
Цель: Закрепить умение принимать правильное и.п. для ног при
прокатывании большого мяча двумя руками снизу. Закрепить умение
выполнять подлезание на ладонях и коленях, не задевая шнур с хода.
Д/И. «Громко –
тихо запоём»
Цель: развивать
диатонический слух.
я П/и «Не попадись»Цель: развивать ловкость, быстроту; играть,
а
к
л
у
г
о
р
П
я
н
н
е
р
т
у
а
т
о
б
а
Р
д
е
р
е
п
м
о
н
с
р
е
ч
е
В
а
к
л
у
г
о
р
П
я
н
р
е
ч
е
в
соблюдая правила; совершенствовать прыжки на двух ногах.
П/и «Зайцы»Цель: Продолжать закреплять умение прыгать на 2
ногах, продвигаясь вперед. Развивать ловкость, уверенность.
Упражнять в
прыжках с высоты
50 см легко на
носочки.
Труд. Засыпка снегом корней
деревьев на своем участке.
Воспитывать трудолюбие.
Дид. игра «Кто найдет
короткое слово?». Развивать
Самостоятельная
игровая деятельность
детей. Цель:Развивать
самостоятельность,
коммуникативные навыки
Д/и «Малышикрепыши.»
Цель:   приучать   детей   вести
подвижный   образ   жизни   и
здоровый.   Обращать   внимание
на   то,   что   нужно   закаляться,
правильно и вовремя питаться.
Формировать хорошую осанку и
соблюдать режим дня.
Штриховка в
раскрасках.
  Цель: развивать
мелкую моторику,
доводить начатое дело
до конца. Воспитывать
усидчивость.
Самостоятельная игровая деятельность детей .
Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные
навыки общения со сверстниками. Пятница
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образоват. деятельность в
режимных моментах
Организация
развивающей
 среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями,
социальными
партнерами
Утренняя гимнастика. Комплекс утренней гимнастики. Охранять
жизнь и укреплять здоровье детей.
Лото « Зоология»
Цель: закрепить знания детей о животном мире.
Классифицировать животных по их месту обитания. Развивать
внимание, память, речь.
1. Развитие речи. Тема: «Домашние птицы»
Цель: закрепить словарь по теме, систематизировать представления детей о домашних птицах, местах их обитания, как они подают голос, об их питании,
членах птичьих семей, пользе для человека.
2.Логоритмика. По плану музыкального работника.
Д./И. «Что сначала, что потом.»
Цель: формировать умение
располагать картинки в порядке
развития сюжета, пользуясь
вспомогательным средством.
Развивать наблюдательность.
Прививать КГН
поведения за столом.
Д./ и «Цифры.»
Цель: формировать
умение
сопоставлять
цифру

количеством
с
Внесение игр.
Консультация
для родителей
«Закаливание
ребёнка»
Наблюдение за березой зимой
Цель – уточнить характерные признаки дерева,
закрепить названия частей. Учить сравнивать деревья зимой.
П/и  «Не попадись»
Цель: развивать ловкость, быстроту; играть, соблюдая правила;
совершенствовать прыжки на двух ногах.
П/и «Кто быстрее»Цель: закреплять умение влезания на
гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту;
Чтение: «Поет зима   аукает» С. Есенин.
Цель: Продолжать знакомить с произведениями  о зиме.
Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного.
Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать  нравственные чувства.
Продолжать
закреплять умение
прыгать на 2 ногах,
продвигаясь
вперед. Развивать
ловкость,
уверенность.
Д. Упр. «Один – много»
Цель:Развивать внимание,
наблюдательность, память, речь.
Дид. игра «Какое время года?».
Цель: Развивать речевую
активность.
Труд: убрать снег на  дорожках.
Воспитывать трудолюбие,
Самостоятельная
игровая деятельность
детей.
Цель:Развивать
самостоятельность,
коммуникативные навыки
общения со
сверстниками.
м
и
ж
е
Р
о
р
т
У
Д
О
Н
а
к
л
у
г
о
р
П
я
я
н
н
е
р
т
у
а
т
о
б
а
Р
д
е
р
е
п Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс бодрящей гимнастики
Ходьба по массажным дорожкам.
Охранять жизнь и укреплять  здоровье детей.
Итоговая беседа: «Домашние птицы»
Цель:Совершенствовать представления детей о домашних птицах
(разнообразие видов, подвидов, внешний вид, повадки, корм).
Формировать экологические представления. Развивать умение
устанавливать простейшие связи между  живой и неживой
природы, приспособлении к окружающей среде. Расширять
представления о правилах ухода за домашними птицами,
П/и «Не попадись»
Цель: развивать ловкость, быстроту; играть, соблюдая правила;
совершенствовать прыжки на двух ногах.
П/и «Зайцы»
Цель: Продолжать закреплять умение прыгать на 2 ногах,
продвигаясь вперед. Развивать ловкость, уверенность. Побуждать
р
е
ч
е
В
а
к
л
у
г
о
р
П
я
я
н
р
е
ч
е
в
Д./И.
«Музыкальные
инструменты.»
Цель: закреплять
знания детей о
музыкальных
инструментах.
Упражнять в
узнавании и
назывании разных
видов
Упражнять в
метании в цель от
плеча.
Д/и "Старинный дом –
современный дом.»
Цель:  Формировать   умение
различать   старинный   деревянный
дом   от   современного   бетонного.,
кирпичного,   находить   сходства   и
различия.
  Закрепить   умение
складывать   разрезную   картинку.
Развивать речь.
Прод. деятть:
Конструирование.
Цель: предложить
детям сделать поделки
из природного
материала. Цель:
развивать умения,
развивать моторику.
Воспитывать целеуст
ремленность, умение
доводить начатое дело
Самостоятельная игровая деятельность детей
Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки
общения со сверстниками.
Консультация
по запросам
родителей

file_name: Домашние птицы.docx


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1 вариант
1. Замени суммой разрядных слагаемых
2. Найди значения выражений. Укажи порядок действий.
15 =
39=
51=
10 + 5 + 30                                      30 + 4 + 1
53 – 3 – 1                                        19 – ( 17 – 8 )
60 – ( 5 + 5 )                                   20 + ( 13 – 4 )
15 – 5 … 10 + 6                               6 м 3 дм … 36 дм
9 + 7 … 7 + 9                                    1 ч … 65 мин
На полке стояло 10 книг. Утром взяли 4 книги, а вечером
поставили 7 книг. Сколько книг стало на полке?
4. Реши задачу. Сделай краткую запись.
3. Сравни, поставь знаки   >   <  =
5. Начерти ломаную линию из 3-х звеньев. Длина 1 звена равна 7 см,
а длина двух других по 5 см каждое. Узнай длину ломаной линии.
6 *Дополнительно: Задание из учебника с. 37 – начерти собачку

                                          КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА
2 вариант.
1. Замени суммой разрядных слагаемых
2. Найди значения выражений. Укажи порядок действий.
13 =
27 =
42 =
10 + 6 + 40                                20 + 6 + 1
39 – 9 + 1                                  16 – ( 18 – 9 )
70 – ( 3 + 7 )                              30 + ( 15 – 7 )
18 – 8 … 10 + 7                         4 дм 8 см … 84 см
8 + 9 … 9 + 8                             70 мин … 1 ч
Во время каникул Витя сделал 15 фотографий. Он подарил 6
фотографий бабушке и 4 фотографии другу. Сколько фотографий
осталось у Вити?
4. Реши задачу. Сделай краткую запись.
3. Сравни, поставь знаки  <   >   =
5. Начерти ломаную линию из 3-х звеньев. Длина 1 звена – 2 см,
второго – 4 см, а третьего – 5 см. Узнай длину ломаной.
6. *Дополнительно: Задание из учебника с. 37 – начерти собачку

file_name: контрольная работа за 1 триместр.docx

intro: Контрольная работа за 1 триместр 2 класса по программе "Школа России" или можно использовать данный вариант для окончания 1 четверти. Работа составлена по учебнику Моро, с учетом знаний , полученных на данном этапе. В контрольной работе 5 основных заданий и 1 дополнительное.Контрольная работа, 2 класс 1 триместр "Школа России"

title: Контрольная работа за 1 триместр


extracted_text:
Подготовительная работа:






ответы детей на вопрос "Я для родителей:"
схема "Солнышко" Какой я сын или дочь?
Словесный портрет детей от учителей
коллективный словесный портрет детей
советы  родителям
высказывания великих людей о детях, стихи
Цель: задуматься над тем, каким человеком растет их сын или дочь.
Ход собрания
I. Вступительное слово учителя.
 Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас. Большое
спасибо за то, что вы нашли силы и время прийти сегодня на нашу встречу.
Ведь есть одно общее, что нас объединяет  это наши дети, мальчишки и
девчонки. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание,
активное участие в открытом разговоре. Уверена, что наше сотрудничество
будет успешным.
Мы сегодня выбрали не совсем обычную форму общения  круг. Как вы
думаете  почему?.. Да, круг  это наиболее совершенная фигура, в кругу
проще вести открытый разговор. Это еще и возможность некоторое время
быть вместе, вот так глаза в глаза, рука к руке. Круг  это гарантия вашей
защищенности.
Я напомню вам несколько правил, которые нужно выполнять: в кругу все
равны каждый говорит свое мнение, свое решение, свою точку зрения, свою
версию можно высказывать любое мнение, нет точек зрения правильных и
неправильных "пропустить круг" можно один раз
    Сегодня речь пойдет о наших детях.
II. Тема нашего собрания:
" Ребенок  это праздник, который пока со мной? " (слайд 1)
Сегодня у нас с вами есть чудесная возможность задуматься над тем, какие
наши мальчишки и девчонки, каким человечком растет ваш сын или ваша
дочь.
Вопрос: Ребенок  это праздник, который пока со мной? (да, нет, не знаю)
Почему?
1. Работа на  листочках. Закончи фразу:

Мой ребенок  это... (слайд 2)
Схема "Солнышко" Ребенок  это:









большая ответственность
продолжение рода
гордость семьи
мое счастье
радости, большие и маленькие
открытие мира
всякие вопросы
возвращение в детство
спокойная старость
2. Зачитываются листочки детей "Я для родителей:" (слайд 4)


какие определения особо приятны и почему?
какие заставляют задуматься?
Вывод: из высказываний детей видно, что не все считают себя любимыми,
единственными. Есть над чем задуматься и подумать.
Великие люди всегда умели и умеют в немногом сказать многое. ( обратимся к
высказываниям великих людей о детях)
Дети  это завтрашние судьи наши. (М.Горький)
Ребенок  это правда любви. (М. Пришвин)
Каждый ребенок  художник. Трудность в том, чтобы остаться художником,
выйдя из детского возраста. (П. Пикассо)
Слайд 5
3. Работа на  листочках. Напишите словесный портрет:


Мой сын. Какой он?
Моя дочь. Какая она?
4. Опрос по кругу (слайд 6)



Какие положительные качества своего ребенка вы можете назвать?
Какие считаете самыми главными?
Какие отрицательные качества вы можете назвать?
Какие качества вызывают тревогу, настораживают?
5. Зачитываются словесные портреты детей (слайд 7)


Какой я сын или дочь?
Мои плюсы и минусы. 6. Опрос по кругу.



Что нас радует?
Что вас настораживает?
Сравним с ответами родителей.
7.  Словесный портрет детей от учителей.
Слайд  8
8. Работа в группе.
Какой он хороший ребенок? (слайд 9)
Составьте коллективный портрет хорошего ребенка. Какой он хороший
ребенок? Каким вы видите этого ребенка? (зачитывают словесный портрет
хорошего ребёнка)
9. Зачитываются мнения детей: портрет хорошего ребенка.
Слайд 10
10. Работа в группе.
Что нужно сделать, чтобы воспитать хорошего сына или дочь?
Как можно воспитать в ребенке хорошие качества? (слайд 11)
Выслушиваются мнения родителей.
11. Зачитываются мнения детей
Для того, чтобы стать хорошим сыном или дочерью...(слайд 12)
  Вывод: Ребенок  тот же драгоценный сосуд, который ежечасно, ежедневно
нужно наполнять любовью. Если этого не делать, пустоту заполнят
отрицательные эмоции: обида, злость, страх, недоверие. Ребенок будет расти
замкнутым, агрессивным. Детям надо прожить, прочувствовать родительскую
любовь, понять самим, как это хорошо, когда о тебе заботятся.
 Если вы хотите, чтобы дети заботились о вас, были внимательными,
нежными, будьте такими с ними сами.
 Если вы хотите, чтобы дети верили в себя, в свои таланты, способности,
верьте в это прежде всего сами.
 Если вы считаете нужным воспитывать в детях чувство собственного
достоинства, относитесь к ним и себе с уважением.
Одним словом, что отдашь  то и получишь (видео) 12.  Притча: "Король узнает, что его сын женится. Он возмущен, топает
ногами, взмахивает руками, его лик ужасен, а гнев не имеет границ. Он кричит
своим подданным: Почему не доложили, что сын уже вырос?"
Пока   наши   дети   еще   рядом,   давайте   радоваться,   помогать   друг   другу,
поддерживать, доверять, жить его жизнью, мечтами и планами.
В завершение нашей встречи, хотелось бы, чтобы в памяти у вас остались
следующие слова великого Януша Корчака:
Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь.
Помоги   ему   стать   не   тобой,   а   собой.   Люби   своего   ребенка   любым   –
неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся. Потому что
ребенок – это праздник, который пока с тобой!
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну, а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье ? короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех, От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство
 III. Рефлексия
Написать письмо сыну (дочери), который заканчивает школу (который скоро
закончит школу).
(слайд 13)
1.Не жди, что твой ребёнок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему
стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребёнка платы за всё, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он
может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот  третьему, и это необратимый
закон благодарности.
3. Не вымещай на ребёнке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что
посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему
она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека  это его встречи с детьми. Обращай
больше внимания на них  мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребёнке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать чтото для своего ребёнка. Мучь, если можешь
но не делаешь. Помни, для ребёнка сделано недостаточно, если не сделано всё.
8. Ребёнок  это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и
крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нём
творческого огня. Это раскрепощённая любовь матери и отца, у которых будет расти не
"наш", "свой" ребёнок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребёнка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы
делали твоему.
10.  Люби своего ребёнка любым  неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним
 радуйся, потому что ребёнок  это праздник, который пока с тобой.
Ребёнок  это праздник, который пока с тобой!

file_name: родит.собрание.doc

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Разработка родительского собрания на тему "Ребёнок - это праздник, который пока со мной"


extracted_text:
Классный час
Мир вокруг нас
«Интернет: да или нет?»
Безопасность детей в Интернете
Цели:
1. Формирование информационной культуры школьников, представления  о «плюсах» и
«минусах» Интернета на основе игрового диспута.
2. Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.
3. Воспитание уважения к «сопернику», умение вести спор, умение работать в команде.
Развитие самоконтроля учащихся и воспитание внимательного отношения к
информационным ресурсам.
Ход урока:
Где найти подругу Олю?
Прочитать, что было в школе?
И узнать про всё на свете?
Ну конечно, в Интернете!
 Там музеи, книги, игры,
Музыка, живые тигры!
Можно всё, друзья, найти
В этой сказочной сети!
1. Введение. Вступительное слово учителя «Что такое Интернет?»
 Итак, как в уже догадались, сегодня на уроке мы с вами поговорим об интернете, точнее о
безопасности в интернете. А как вы думаете, какая опасность может подстерегать
пользователей интернета? (ответы детей).
 Правильно, молодцы.
 Мы можем получить доступ к любой информации в интернете, но точно также и другие
компьютеры могут получить доступ к нашему компьютеру.
 А вы знаете, какой праздник был 7 февраля?  Международный день безопасногоИнтернета,
он был учрежден в 2004 году и с тех пор вышел за пределы Европы.  Давайте просмотрим видеоролик («Основные правила безопасного Интернета»)
1971 – Рей Томлинсон разрабатывает первую программу для работы с электронной почтой
рождается email (самый популярный ресурс сети Интернет, с которого практически все и
началось). Через год в почтовом адресе появляется классическая "собака" (@)
1992   в сети появляется миллионный сервер. К Интернету подключается Всемирный Банк.
Интернет становится Всемирной паутиной
2. Формирование команд. (Учащиеся делятся на две команды: защитники
Интернета и обвинители Интернета)
Из предложенных высказываний каждая команда выбирает себе девиз:
 Бог создал Вселенную, человек создал Интернет! (Гарун Агацарский)
 В России столько авторов, что только Интернет их вместить и может. (Валентин
Грудев)
 Весь мир в одном человеке – это любовь, весь мир в экране – это Интернет. (Елена
Ермолова)
 Интернет – это модель нашей жизни. Он делает добро, объединяя людей и страшное
зло, заражая вирусами миллионы компьютеров. (Георгий Александров)
Соблюдать правила работы на компьютере:







1. Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см.
2. Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок.
3. Продолжительность одного занятия – не более 30 минут.
4. После 10–15 минут непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для
проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.
5. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению
нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз.
Физминутка.
Упражнения для глаз.
1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1–4, затем раскрыть глаза,
расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1–4. До усталости глаза не
доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1–4,
затем посмотреть вдаль прямо на счет 1–6. Аналогичным образом проводятся
упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3–4 раза.
4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо
вдаль на счет 1–6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1–6.
 3. Создание проблемной ситуации и организация работы в командах
(Слайд № 2)
«Интернет как всякое великое открытие, как открытие, ядерной энергии несёт в себе
много хорошего, но и много плохого. Хорошо, что каждый может здесь помещать всё, что ему
угодно, включая свои поэмы, романы и просто высказываться на всякие темы, но это же
делает Интернет всемирным мусорным ящиком, в котором бывает трудно докопаться до того,
что вам нужно…» Владимир Николаевич Войнович
(Слайд № 3) Интернет это новое явление в нашей жизни, которое стремительно ворвалось в нашу
жизнь. А нужен ли нам Интернет? Что он несёт: добро или зло? Разобраться в этом – задача
нашего классного часа.
Команда «защиты», опираясь на слайды, приводит аргументы положительных характеристик
Интернета (Слайды 4,5,6,7), при этом команда «обвинителей» приводит свои аргументы,
которые отражают противоположную точку зрения.
 (Слайд № 4) Интернет предоставляет широчайшие технические возможности для
общения. Кроме того, в Интернете сравнительно легко найти людей со схожими
интересами и взглядами на мир
(Слайд № 6)   Интернет открывает огромные возможности перед современными
школьниками, становясь палочкой –выручалочкой  в решении многих проблемных
вопросов.

Для учителя и его учеников открывается доступ к неограниченным ресурсам знаний,
электронным библиотекам и музеям, газетам и журналам всего мира, научным и творческим
лабораториям, памятникам культуры и последним новостям планеты. Вместе с тем, мы
понимаем, что интернет несет не только положительное, но и отрицательное начало, поэтому
роль учителя здесь неизмеримо высока. Или он становится именно тем проводником, который
откроет возможности интернет для развития, самообразования, интересного содержательного
общения, постоянного совершенствования, или школьники сами будут осваивать это
пространство, зачастую "запутываясь в сетях".
(Слайд № 7) От эффективности и быстродействия научных коммуникаций
существенным образом зависит вся профессиональная деятельность научного
сообщества. Интернет необходимое условие выживания науки сегодня, путь к её
развитию завтра.
(Слайд № 8) Овладение компьютерными и Интернет  технологиями
открывает мир новых семейных увлечений, а самое главное – дает возможность
заниматься за компьютером увлекательными делами родителям вместе с детьми.
(Слайд № 12) Азартные игры наносят непоправимый вред, занимают у ребёнка
подавляющую часть времени, отвлекают от занятий и спокойного отдыха, вредят
психическому и физическому здоровью.
 (Слайд №13) Какие угрозы наиболее очевидны:
Заражение вредоносными программами;
•
• Доступ к нежелательному содержимому;
• Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты;
• Неконтролируемые покупки;
• Нежелательная реклама;
• Неточная информация.
• Весь мир в одном человеке – это любовь, весь мир в экране – это Интернет.
4. Подведение итогов. Выводы
 Спасибо ребята за активное участие, теперь поднимите руку кому:
 Классный час понравился? Узнал чтото новое?
И помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для
обучения,
отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может
быть опасна!

file_name: Классный час Интернет. Да или нет.doc

intro:
Классный час  в помощь учителям нач.классов. В данном классном часе рассказывается о пользе и вреде интернета для детей младшего школьного возраста. Развитие самоконтроля учащихся и воспитание внимательного отношения к информационным ресурсам. Формирование информационной культуры школьников, представления  о «плюсах» и «минусах» Интернета на основе игрового диспута.
Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

title: Классный час. "Интернет: да или нет"


extracted_text:
Сценарий школьной игры – викторины  "Правовая эстафета" для
учащихся 78 классов
Цель: правовое просвещение учащихся, закрепление основных прав и обязанностей
          гражданина РФ посредством игры.
Задачи:
 способствовать воспитанию правовой  ответственности, уважения к  законам страны
 развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление,
нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению и
самореализации;
 формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам.
Оборудование:
 чистые листы бумаги,
 ручки, карандаши,
 карточки с заданиями,
Для проведения игры формируются 3 команды. Остальные участники игры составляют
группу поддержки. За правильно выполненное задание, команда получает жетон.
Ход игры:
Конкурс № 1.  «В лабиринте понятий».
Необходимо  дать  определения следующим понятиям:










«Правоспособность»,
 «Опекунство»,
«Попечительство»,
«Несовершеннолетний»,
 «Санкция»,
 «Право»,
«Права человека»,
«Преступление»,
«Проступок»,
«Правонарушение», 


«Наказание»,
«Вина»,
«Обязанности»,
Дано определение понятия, задача – указать правильный термин.
Конкурс № 2  «Юридические задачи».
Командам по порядку называются различные ситуации, надо определить, какие виды
юридической ответственности наступают: уголовная или административная. За каждый
верный ответ по одному баллу.
Гражданин из мести поджёг дом соседа? (угол)
Гражданин сознательно купил ворованную вещь (уголов)
 Ученик разбил стекло. (администр)

 Браконьер выловил трёх осетров. (уголов)

 Мальчик случайно попал из рогатки в глаз прохожему (адм)
 Машинист тепловоза явился на работу в нетрезвом состоянии (адм)
 Женщина украла чужого ребёнка (угол)
 Школьник появился в нетрезвом виде на дискотеке в Доме культуры (адм)
 Пассажир автобуса не оплатил проезд (адм)
 Юноши нецензурно выражались, приставали к прохожим на улице. (администр)
Вопрос: «Может ли быть привлечен к уголовной ответственности 14летний подросток,
вымогавший деньги у одноклассника?» (Ответ: Да, может, согласно ст. 20 УК РФ, ст. 163
УК РФ).
Номера статей указывать не обязательно
Конкурс № 3 «Словесный портрет знаменитых сыщиков».
По словесному портрету назвать имя и фамилию сыщика. За правильный ответ команды
получают по 4 балла. Ответы пишутся на листочках.
Задание 1. « Национальность – бельгиец. Внешность: яйцевидный череп, частично
покрытый подозрительно темными волосами, гигантские усы, внимательные глаза.
Родители дали ему имя одного из героев греческих мифов. (Эркюль Пуаро).
Задание 2.  « Внешность: острый, пронизывающий взгляд, тонкий орлиный нос,
придающий лицу выражение живой энергии и решительности, квадратный, чуть
выступающий вперед, подбородок, говорящий о решительном характере; руки вечно в
чернилах и пятнах от разных химикалий. Он живет в Лондоне. Он не музыкант, но музыка
помогает ему в работе. Его любимый инструмент   скрипка. (Шерлок Холмс) Задание 3. Он почти не известен за границей, он был начальником отдела  по борьбе с
бандитизмом в МУРе. Гонялся за черной кошкой. Считал, что вор должен сидеть в тюрьме.
(Глеб Жеглов)
Задание 4. Самый деятельный и неустрашимый из всех агентов. У него есть свой номер, а
любое препятствие для него – пустяк. (Джеймс Бонд)
Конкурс № 4.
 «Из четырех – один». Участвует два человека от команды.
А) «Как квалифицируются действия по нарушению общественного порядка, например,
битьё витрин?»




баловство
беспредел
хулиганство
произвол
Б) Как называется форма непосредственного участия народа в управлении государством?
 Конвенция
 Референдум
 Декларация

плебисцит
В)  Нормы права регулируют:




чувства человека
намерения человека
убеждения человека
поведение человека
Г) Лицо, к которому предъявляют требование в суде, называют




истец
потерпевший
судебный представитель
ответчик
Конкурс № 5  «Юридическая азбука»
А – факт нахождения подозреваемого вне места совершения преступления в момент его
совершения __________________
Б – устойчивая вооруженная группа, созданная в целях нападения на граждан или
организации __________________
В – народное собрание на Руси в XXIV в. __________________
Г – лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству __________
Д – выборный представитель населения в органы власти или самоуправления _________
И – человек (организация), предъявляющая иск __________________ К – основной закон государства __________________
Л – специализированное кредитное учреждение, выдающее ссуды под залог движимого и
недвижимого имущества __________________
М – форма правления, при которой власть принадлежит единоличному главе государства
__________________
Н – обязательный, индивидуальный безвозмездный платеж, взимаемый с физических лиц и
организаций в пользу государства __________________
О – лицо, которому получена охрана интересов, личных и имущественных прав
недееспособных лиц __________________
П – документ, удостоверяющий личность и гражданство __________________
Р – всенародное голосование граждан по законопроекту, действующему закону и другим
вопросам государственного назначения __________________
С – возраст, по достижении которого лицо становится полностью дееспособным
__________________
Т – частный охранник, осуществляющий на договорной основе защиту жизни и здоровья
__________________
У – синоним вреда. Может быть причинен имуществу и личности __________________
Ф – богиня правосудия в греческой мифологии __________________
Х – грубое нарушение общественного порядка, которое может сопровождаться
применением насилия к гражданам и порчи чужого имущества __________________
Ш – денежное взыскание, мера материального воздействия __________________
Ю – система судебных учреждений, судебное ведомство __________________
Я – добровольное личное обращение лица, совершившего преступление, с заявлением о нем
в соответствующие органы __________________
Конкурс № 6. «Анаграммы»
Задание: участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача игроков – за пять
минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит от числа
отгаданных командой анаграмм.
Карточка
 Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н
Порядок – Я Д П О Р О К
Право – В О Р А П
Союз – Ю З О С
Подросток – С О Д Р О П К Т О
Школа – Л О К А Ш
Достоинство – С Т О Н С И Т О В О Д
Медицина – Д Е М И Н А Ц И
Конкурс № 7.  «Сказки».
Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста.
Правильный ответ оценивается в один балл. Кто первый ответит. 1.В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух
лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается
благополучно? (Красная шапочка)
2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по
способности, каждому  по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил
самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к
смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)
3. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой личности
совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и
жестоко наказано». (« Волк и семеро козлят»).
4. Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут
одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна Лягушка»)
5. В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим
разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге – богатство было случайно
уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)
6. В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической
подготовки отправился на соревнование с препятствиями.
Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен:
герой, нарушив правила техники безопасности, погиб. («Колобок»)
Конкурс № 8. «В шутку о серьезном».
Ответ оценивается в 1 балл. Кто первый ответит.
1. У лесных зайцев нет клыков, а у городских «зайцев» нет именно этого. Чего?
(Билета)
2. Этот угонщик автомобилей был страховым агентом, актером в самодеятельности,
водителемкаскадером. (Юрий Деточкин в фильме «Берегись автомобиля»)
3. Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий.
(Сорока)
4. Его приговорили утопить в загородном пруду как беспризорного, беспаспортного,
безработного. (Буратино.)
5. В финале этого фильма один из героев публично провозгласил «Да здравствует наш
суд – самый гуманный суд в мире!» («Кавказская пленница».)
6. Часть одежды вора, имеющая обыкновение поддаваться действию огня. (Шапка.)
Подведение итогов.

file_name: Игра Правовая эстафета .docx

intro: Игра -викторина  проводится в рамках  школьной "Правовой недели".  Школа должна способствовать воспитанию правовой  ответственности обучающихся, уважения к  законам страны. сформировать представление о правовой культуре.  Используя различные формы воспитательной работы, учителя помогают ребятам  закрепить привычку давать правовую оценку своим поступкам. В игровой форме идет правовое просвещение учащихся.

title: Игра - викторина  "Правовая эстафета" ( 7-8 классы)


extracted_text:
Тема: «Правописание НЕ с именами  прилагательными».
Цели:        Познавательная: Познакомиться с правописанием НЕ с прилагательным.
Формировать навыки написания частицы НЕ и приставки НЕ в прилагательном.
Повторить знания о прилагательном и его морфологических признаках
                    Развивающая: Развивать навыки анализа слова с точки зрения его
строения и семантики. Развивать навыки ассоциативного и логического мышления
Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность и
трудолюбие.
Учащиеся должны знать:
1.Что такое прилагательное, качественные, полные и краткие прилагательные
2.Когда НЕ с прилагательными пишется слитно.
3. Когда НЕ с прилагательными пишется раздельно.
Учащиеся должны уметь:
1.Опознавать случаи слитного/ раздельного написания НЕ с прилагательными.
      2.Правильно применять правило на письме.
                                                     Ход урока.
Цитата: «Хочешь быть умным…..»
Кто в жизни хочет быть успешным? Кто хочет быть успешным
сегодня на уроке?
Чего ждете от сегодняшнего урока? «Урок для меня -
это……………….). (продолжи)
Встретили ли затруднения при выполнении домашнего задания?
Задание для «умников» было  узнать как можно больше о слове
ГАЗЕТА. Что узнали? Какой стиль  речи используется в газете?
Жанры?
Люди, каких профессий работают в газете?.....................
Слов-лекс. Работа        Корреспондент (автор корреспонденции в
газете, журнале) Каким должен быть, по-вашему, корреспондент?
Подберите синонимы к словам (записать их в столбик). Что
называется синонимом?
1. Проникнутый искренностью, прямотой - честный
2. Деятельный  -                                                   активный
3. Не знающий страха -                                      смелый
4. Создающий что-либо творчески-                творческий
5. Предприимчивый -                                         инициативный
6. Имеющий ясную цель -                                 целеустремленный
7. Исполнительный -                                           аккуратный
Слова, какой части речи записали? (прилагательное)  Разряд
(качественные) Прочитайте акростиих          Что такое акростих? ( литературная
форма: стихотворение, в котором некоторые (в норме — первые)
буквы каждой строки составляют осмысленный текст) .
Получили ЧАСТИЦА.
Запись темы урока.        Сегодня поговорим на уроке о частице
НЕ и ее написании с именами прилагательными. Узнаем, какую
роль может выполнять  частица НЕ.  Вы познакомитесь с правописанием
НЕ   с   прилагательным.   Будем   формировать   навыки   написания   частицы   НЕ   и
приставки НЕ в прилагательном.
Что Вы должны знать?
1.Что такое прилагательное, качественные, полные и краткие прилагательные
2.Когда НЕ с прилагательными пишется слитно.
3. Когда НЕ с прилагательными пишется раздельно.
Что должны уметь?
1.Опознавать случаи слитного/ раздельного написания НЕ с прилагательными.
      2.Правильно применять правило на письме.
На уроке поговорим о людях тех профессий, которые участвуют в создании газеты.
Чтобы   начать   работать,   надо   обладать   знаниями.   Т.к   проходим   тему   Имя
прилагательное, предлагаю вам пройти
конкурентное тестирование.
Работа   с   тестом.         Обменяйтесь   тетрадями,   проверьте   и   оцените   работу.
Взаимопроверка. Критерии.
Каждый работник газеты должен быть грамотным:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Повторяем тему правописание НЕ с и/сущ.
(Не)хватка времени,  (не)забудка, (не)ряха, (не) друг, а товарищ, (не)правда, а ложь,
(не)внимание к человеку. Вспомним правило.  Правописание НЕ с И/С ( ОТВЕТЫ).
Отдел дизайна
Наши дизайнеры Антон  и Витя работали  индивидуально. Они представляют вам
свою работу. (Презентация)
Откройте   учебники,   самостоятельно   изучите   параграф   43,   составьте   таблицу
написания   НЕ   с   И/П.   Расскажите   правило   друг   другу   по   таблице.   Сравните
написание НЕ и/С и И/П.
Диаграмма Венн. ( 1 у доски)
Отдел набора текста.                      Главное  не допустить ошибки!
Заполните таблицу: слитно  раздельно. Распределительный диктант.
(Не)добрый взгляд; (не)большая заминка; (не)навистный враг; он вовсе (не)плохой
человек; (не)прерывный шум; (не)дорогой, а дешевый подарок; далеко (не)большое
расстояние;   ничуть   (не)расстроен;   (не)красна   изба   углами,   а   красна   пирогами;
(не)известный автор. Проверка столбиков.   Самопроверка.
Отдел писем и объявлений.   Лови ошибку! Часто в редакцию приходят письма с
ошибками. Найти!
Совсем не вежливый мальчик    Ничуть неглубокая яма   Это нерусский человек
Не большая, но сладкая ягода   Небыл     Не интересная история.
Проверка цепочкой.                                  Самопроверка.
Отдел корректоров.  Отредактировать текст. Подскажи словечко … …….друг   —   опасный   враг.     Добрая   слава   злому   …….   .      ………..слово
больнее огня жжёт.  …….. совесть спать (не)даёт.  Проверка выборочно.
Работа по  вариантам.1вариант выписать слова, которые пишутся с НЕ слитно; 2
вариант – раздельно.         (Не)широкая, но красивая реч…нка.  (Не)каменный дом.
Никому   (не)   извес…ные   факты.   (Не)   правдивый,   а   лживый.   (Не)ряшливый   вид.
(Не)мамин   шарф.   (Не)а…куратный   ребенок.   (Не)внимательный   ученик.   Вовсе
(не)приветливый. Проверка столбиков по вариантам.
Спецзадание для корреспондентов.  Они на переднем плане. Часто встречаются с
известными людьми, первыми рассказывают о произошедших событиях.
Игра: Найдите соответствия в лексическом значении русских и казахских слов.
Известный
 атақты

Знаменитый
 дарынды
Талантливый
әйгілі
Гениальный

                                                                 дана
Кто больше назовет известных людей нашей страны?
Наши юные корреспонденты взяли интервью у гл. редактора телекомпании ОТРК
Инны Владимировны Педан. (Найти в интервью И/П с НЕ) Как пишутся эти слова?
А   теперь   поработайте   в   парах.   Задание       «Интервью   со   звездой».   Обязательно
используйте в своей работе И/П с НЕ.  Как оформляется диалог?           Ответы
учеников.
Отдел рекламы.     Попробуйте   составить   синквейн   по   теме   урока   или   слоган   о
правиле.
Индивидуальный проект представляют Христина, Ксюша
Планерка.              Итог урока.
Что было самым трудным на уроке? Что получилось легко? Достигли ли мы тех
целей, которые  ставили?                              Лесенка настроения.
Оценивание.                        Задание к следующему выпуску.  Параграф 44. Упр 667.
                       «Задание для умников»: узнать по словарю значение слова «дефис»

file_name: План  6.docx

intro:
Представлен Урок русского языка на тему  «Правописание НЕ с именами  прилагательными».  Цели:        Познакомиться с правописанием НЕ с прилагательным. Формировать навыки написания частицы НЕ и приставки НЕ- в прилагательном. Повторить знания о прилагательном и его морфологических признаках
                     Развивать навыки анализа слова с точки зрения его строения и семантики. Развивать навыки ассоциативного и логического мышления
 Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность и трудолюбие.


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника. 2016 год.
Действующие лица:
1. Ведущий.
2. Баба Яга.
3. Дед Мороз.
4. Снегурочка.
5. Зима.
6. Кикимора.
7.Обезьяна.
 Ведущий:
Исәнмесез,   кадерле   балалар,   хөрмәтле   кунаклар!   Менә   үзенең   борчумәшәкатьләре,
шатлыккуанычлары белән тагын бер ел үтеп китте. Аның урынына тагын да күбрәк бәхет
шатлыклар, күңелле мәшәкатьләр алып Яңа ел аяк баса. Яңа  ел безгә бары яхшы хәбәрләр,
муллык, тазалык, гаиләләребезгә иминлек, тынычлык алып килсен иде.
            Без бүген чыршы янында
             Әйләнбәйлән уйнарбыз.
             Кыш бабайны каршыларбыз
             Матур җырлар җырларбыз.
Ә хәзер сүзне мәктәп директоры Мухитов Данияр Җәмил улына бирәбез. Рәхим итегез.
Песня.
Звучит мелодия песни «Бабкиёжки», вальяжно входят2 Бабы Яги. Пока звучит
куплет песни, они обходят зал, то и дело поправляя волосы и глядясь в зеркальце.
Баба Яга:
Ишь, как вырядили ёлку,
И сверкают как иголки!
А я, Баба Яга – костяная нога,
Все испорчу, истопчу,
Заодно всех проглочу.
Привет. А что вы тут делаете, поделываете?
Дедушку Мороза со Снегурочкой ждёте что ли?
Дети: Да.
Баба Яга:
Деда Мороза ждете? Праздничка захотели?
Не будет вам ни подарков, ни праздничка!
Всяких Дедов Морозов зовёте, Снегурочек...
А меня? Ни разу не слыхала!
А как я мечтала, чтоб мне покричали: «Баба Яга, не тормози!»
Чем я хуже этого бородатого, красноносого?
Я тоже могу и спеть, и сплясать, и с вами, ребята, поиграть.
Баба Яга:
Вот, например, такая игра.
Хлопать в ладоши вы умеете? Нука, давайте похлопаем!
А кто громче хлопает, мальчики или девочки?
Сначала хлопают девочки.
А теперь мальчики. (Несколько раз)
Вот молодцы, всегда так громко и дружно хлопайте.
А теперь поиграем! Мальчишки будут девчонок за волосы дергать, а девчонки мальчишкам подзатыльники давать! А потом моя самая любимая игра — «Бои без правил», а по
нашенски — драка! Что? Нравится такая игра?
Дети: Нет.
Появляется Зима.
Зима:
Это кто здесь игры такие детям предлагает?
Чего ты, Баба Яга, придумала?
У нас дети хорошие, в такие игры не играют.
Баба Яга:
Чего раскомандовалась?
Чего нам играть мешаешь?
А ты кто такая воопще?
Зима:
А сейчас ребята отгадают, кто я такая.
Отгадаете?
Дети: Да.
Зима:
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, угадайтека,
Ну, кто же я?
Дети: Зима.
Зима:
Верно, молодцы.
Я пришла из доброй сказки.
Начинайте игры, пляски.
Становитесь в хоровод,
Дружно встретим новый год.
Новогодний хоровод.
Зима:
Приглашаю своих снежинок на танец.
Танец снежинок.
Ведущий:
Теперь поиграем в снежки. Приглашаем двоих. В ведро бросаем снежки.
Зима:
Поняла, Баба Яга, в какие игры надо играть?
Баба Яга:
Поняла. Чего не понять?
Зима:
Посмотрите повнимательней, кого не хватает на нашем празднике?
Дети: Деда Мороза, Снегурочки!
Зима:
Давайте все вместе, дружно позовём их, тричетыре. (Дед Мороз.Снегурочка).
Дети: Дед Мороз. Снегурочка. Звучит музыка, появляется Снегурочка.
Снегурочка:
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я,
И больших и маленьких,
Шустрых и удаленьких!
С Дедушкой моим Морозом,
К вам на праздник торопились.
Вот только он задержался в пути.
Приготовил для детей большойбольшой мешок подарков, да сам никак не донесёт, и
просил, чтобы ему ктонибудь помог, пошел ему навстречу.
Баба Яга:
Я, я пойду навстречу.
Уж я ему помогу подарки дотащить...
Зима:
Ну, уж нет, Баба Яга. Знаем мы тебя.
Я сама Дедушку Мороза встречу.
Зима уходит.
Снегурочка:
Пока мы ждём Дедушку Мороза, давайте поиграем.
Ёлочку украшать вы умеете?
Сейчас проверим.
Я буду задавать вам вопросы, а вы будьте внимательны и отвечайте
«Да» или «Нет».
Что вешают на елку?
Яркие игрушки? — Да!
Звонкие хлопушки? — Да!
Зайчиков из ваты? — Да!
Ржавые лопаты? — Нет!
Сладкие конфеты? — Да!
Жирные котлеты? — Нет!
Бусы и флажки? — Да!
Пыльные мешки? — Нет!
На макушку — звезду? — Да!
Горячую сковороду? — Нет!
Снегурочка:
Ну, что, ребята, отличная игра у нас получилась.
Вот и праздник к нам пришел,
Это очень хорошо.
Чтоб со скукою расстаться,
Надо...
Баба Яга:
В луже изваляться!
Снегурочка:
Бабушка, ты что?
Это же некрасиво!
Баба Яга:
Зато весело! Давайте вместе потанцуем. Танец «Бугибуги».
Снегурочка:
С ветром, вьюгой и снегами,
Мчится Дед Мороз седой,
Над полями, над горами,
Сыплет звёзды над землёй.
Звучит музыка, появляется Дед Мороз.
Дед Мороз:
Последний день календаря
Остался на стене!
Весь год трудился я не зря,
Пора в дорогу мне!
Подарки детям я несу,
Ведь нет меня добрей!
Награды лучшей не хочу,
Чем радость всех детей!
Здравствуйте, ребята,
 Здравствуй, внученька!
Снегурочка:
Здравствуй, дедушка, заждались мы тебя.
Ёлка грустная стоит.
Почемуто не горит.
Баба Яга:
Елка не горит – ерунда, давайте спички нам сюда!
(Достаёт из кармана спички)
Снегурочка:
Что ты, что ты, разве можно
Спички к елке подносить?
Так пожар устроить можно,
Его трудно потушить.
Баба Яга:
Вот какие вредные,
Ёлочку зажечь не дают. (Убирает спички)
Дед Мороз:
Эту беду мы, быстро исправим.
Нука, крикни, детвора,
Раз, два, три ёлочка гори!
Снегурочка:
Мы не зря старались с вами.
Ёлка вспыхнула огнями!
В круг, ребята, становитесь.
Дед Мороз:
Вот теперь и поиграть пришла пора!
Вы мороза не боитесь?
Берегитесь, берегитесь!
Игра «Заморожу»
Ведущий:
Ребята, садитесь на свои места. Дедушка, ты тоже садись, отдохни. Посмотрите, как
танцуют наши девочки. (Танец «Этот новый год» 5 кл)
(Танец восточный 67 кл)
Ведущий:
Теперь пришло время рассказать Деду Морозу стихи. Приглашаем учеников 12 классов.
Ведущий:
Молодцы. Поиграем в игру «Бег в валеньках». Приглашаем двоих.
Ведущий:
Стихи расскажут ученики 34 классов.
Ведущий:
Дедушка, а ты потанцуешь нам?
Дед Мороз:
Хоть я внешне и старик,
А плясать вовсю привык.
(Дед Мороз танцует под музыку «Барыня»)
Ведущий:
Спасибо, дедушка. Приглашаем пятиклассников.
Снегурочка:
Ребята, а вы знаете, какой будет 2016 год?
Правильно, год Обезьяны.
Появляется обезьяна.
Обезьяна:
Весёлым обезьянкам
На месте не сидится.
Весёлым обезьянкам
Так хочется резвиться.
Обезьянки корчат рожи,
Хватают всё подряд.
Возможно, обезьянки
Берут пример с ребят!
Снегурочка:
Примите пожелания,
Без них никак нельзя.
Будьте здоровы и счастливы!
С Новым годом, друзья!
Ведущий:
А теперь дружно встали в хоровод.
Песня «В лесу родилась ёлочка».
Дед Мороз:
Вот и пришло время попрощаться. До свидания, ребята!
Ведущий:
Ак чәчәкләр ява, дөнья матур,
Шундый матур булып тоела.
Күге зәңгәр, гүя йолдызлары
Ак кар булып җиргә коела.
Хәзер сүз Альбина Мунировнага бирелә.
Хөрмәтле кунаклар, укытучылар, укучылар! Яңа ел кичәбез тәмам, килүегез өчен рәхмәт.

file_name: 2016. Новогодний праздник..docx

intro: Сценарий новогоднего праздника поможет в работе педагогам-организаторам школ. Стихи подобраны так, чтобы было интересно и маленьким, и старшим. Сказочные персонажи помогают при проведении праздника: организуют различные игры и участвуют в них. Это мероприятие ведется на двух языках: русском и татарском.

title: Сценарий к Новому году