extracted_text:
1 Пояснительная записка
        Данный курс предназначен для учащихся 8 класса. Его значение в условиях современной школы определяется рядом факторов:
 снижение речевой культуры общества в целом требует особого внимания к этой проблеме в школе;
 в школьной программе внимание уделяется изучению орфографических и пунктуационных норм (правил) языка, поэтому представления
учащихся о лексических, орфоэпических, грамматических, стилистических нормах нуждаются в систематизации;
 совершенствование речевой культуры учащихся, углубление их знаний о законах правильной речи, воспитание интереса к истории родного
языка помогут в дальнейшем в жизни.
             Низкий уровень культуры общения школьников вызывает всё большую тревогу в обществе. Большая часть школьников в речевых
ситуациях, требующих формул речевого этикета, обходятся без них, часто используют штампы, не предполагающие искренность чувств (при
поздравлении, выражении пожеланий и т.д.)
          В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитание. Эстетика речи состоит в её подчинении определённым нормам
произношения, ударения, построения слов, словосочетаний, предложений; в ясности, эмоциональности и доступности; в чистоте (отсутствие
словпаразитов, словарных штампов); в яркости речи, образности, выразительности. Большое значение имеют темп речи, интонация, владение
мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного.
        В связи с этим необходимость специального обучения речевому этикету учащихся в школе становится всё более очевидной.
Цели курса:
 познакомить с основными требованиями к культуре речевого общения;
 научить устанавливать зависимость речевой культуры от общей культуры человека;
 воспитывать любовь и уважение к родному языку;
 формировать навыки коммуникативноцелесообразного общения;
2  формировать качества хорошей речи.
      Задачи курса:
 •   совершенствовать речевую культурную  грамотность учащихся;
     •  обеспечить дальнейшее овладение  формулами речевого этикета
     • формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания.
          Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности.
           Данный курс призван вооружить учащихся основными знаниями, умениями и навыками, способствующими формированию культуры
личности в целом и культуры речи в частности.
Речевой этикет – явление универсальное, но в то же время каждый народ сложил свою национальноспецифическую систему правил
речевого поведения. Речевой  этикет представляет  собой не только систему выражений  – устойчивых  этикетных формул, но и специфику
привычек и обычаев народа.
Степень владения речевым этикетом определяет степень профессиональной пригодности человека, что в первую очередь относится к
государственным   служащим,   политикам,   педагогам,   юристам,   менеджерам,   врачам,   предпринимателям,   журналистам,   работникам   сферы
обслуживания, то есть тем, кто по роду своей деятельности постоянно общается с людьми. Владение нормами речевого этикета способствует
приобретению авторитета, порождает доверие и уважение.
    Концептуальным ядром речевого этикета является понятие вежливости в различных её проявлениях: тактичность, деликатность,
доброжелательность, учтивость, корректность, любезность, галантность… Именно поэтому курс имеет большое воспитательное значение.
               Формы организации работы учащихся должны носить преимущественно деятельностный характер, что обусловлено стремлением
сформировать у школьников практические навыки эффективного речевого поведения. Такими формами являются моделированные речевые
ситуации, конференции, практикумы, проектная деятельность.
3 В процессе проведения занятий необходимо помнить, что русская речевая культура переживает сегодня далеко не лучшие времена.
Речевой этикет очень нуждается в активном изучении, описании, сохранении, в широком распространении научных знаний, культивировании
лучших национальных традиций и форм доброжелательного обхождения в современном обществе.

             Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены  бесчисленными  связями, в том числе с помощью языка;
осознание   постулатов   нравственной   жизни   (будь   милосерден,   поступай   так,   как   ты   хотел   бы,   чтобы   поступали   с   тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей
Планируемые  результаты освоения элективного курса «Речевой этикет»
В результате изучения курса учащиеся должны:
 овладеть понятием культура речевого общения,
 усвоить основные правила русского речевого этикета,
 обогатить свою речь разнообразными этикетными формулами,
 осознать этикетную роль интонации, а также других средств общения: жестов, мимики, телодвижений.
                   Овладение нормами речевого этикета происходит в результате систематического и целенаправленного выполнения практически
ориентированных заданий, которые задают определённую ситуацию, и требует выбора соответствующих языковых средств для установления и
поддержания доброжелательного контакта в процессе общения. Особое внимание уделяется сложным ситуациям: обращение к собеседнику,
извинение, просьба, выражение сочувствия.
4 Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного
Образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:








адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного
назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
овладение   приемами   отбора   и   систематизации   материала   на   определенную   тему;   умение   вести   самостоятельный   поиск
информации, ее анализ и отбор;
умение   сопоставлять   и   сравнивать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   содержания,   стилистических   особенностей   и
использованных языковых средств;
способность   определять   цели   предстоящей   учебной   деятельности   (индивидуальной   и   коллективной),   последовательность
действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
5 





умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и
пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения   знаний   по   другим   учебным   предметам,   применять   полученные   знания,   умения   и   навыки   анализа   языковых   явлений   на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативноцелесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
какойлибо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национальнокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
6 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык
художественной   литературы;   жанры   научного,   публицистического,   официальноделового   стилей   и   разговорной   речи;   функционально
смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5)   овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии   русского   языка,   основными   нормами   русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности   к   определенным   функциональным   разновидностям   языка,   особенностей   языкового   оформления,   использования
выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной
речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов художественной литературы
Тема 1. Что такое речевой этикет (5час)
Содержание элективного  курса  для  8 класса
Формы существования русского языка. Правописная грамотность и речевая культура – показатели общей культуры человека. В чём состоит
искусство общения. Правила приветствия, прощания, общения, привлечения внимания. Речевые ситуации, обслуживающие формулы речевого
этикета.
Тема 2. Культура разговорной речи ( 4 час)
7 Сфера использования разговорной речи. Этика и этикет разговорной речи. Ситуативные виды разговорной речи. Искусство ведения диалога.
Эстетика разговорной речи.
Тема 3. Как стать интересным собеседником (4час)
Качества хорошей речи. Формирование умений ведения и управления беседой. Выражение просьбы. Вежливые формы отказа.
Тема 4. Этикет и разговор по телефон (4 час)
Непосредственное и опосредованное общение. Требования к телефонному диалогу. Вы звоните – Вам звонят.
Тема 5. Основы публичной речи (5 час)
Правила публичного выступления. Советы выступающему публично. Умение влиять на аудиторию, убеждать слушателей. Основы дискуссии.
Спор, дискуссия, полемика. Что такое интеллектуальный поединок.
Тема 6. Что надо знать в деловом общении (4 час)
Официальноделовой стиль общения. Ведение официальных переговоров. Деловая беседа. Деловые бумаги. Составление документов.
Тема 7. Речевой этикет в письменном общении (4 час)
Речевой   этикет   в   частной   и   деловой   переписке.   История   эпистолярного   жанра   в   России.   Письмо   как   текст   эпистолярного   жанра   –
приветствие, прощание, обращение к адресату в частном письме. Письменные формы поздравления, приглашения, приветствия.
Тема 8. СМИ и культура речи (3 час)
Средства массовой информации как тип общения. Стилистика жанров периодической печати – интервью, заметка, очерк, фельетон, эссе.
Статья в газету.
Итоговое занятие. Защита творческих работ по теме «Речевой этикет» (1 час)
8 Формы  организации занятий: лекции с попутной беседой, эвристическая беседа, исследовательская работа в группах, тренинги, ролевые и
деловые игры.
Основные виды деятельности:  беседы о речевом этикете, речевой культуре, искусстве общения, создание сообщений по темам, речевых
ситуаций,   деловая   игра,   разыгрывание   речевых   ситуаций,   составление   и   представление   советов   по   ведению   и   управлению   беседой,
составление правил и советов выступающему публично, публичные выступления по темам, ведение дискуссии, интеллектуального поединка,
ведение официальных переговоров, деловой беседы, составление деловых документов, написание писем, устные выступления и сообщения,
написание заметок, статей, анализ очерков, эссе, защита творческих работ (публичные выступления).
Темы творческих работ (реферат, эссе, доклад, презентация, проект):
Этика и этикет разговорной речи.
Культура публичной речи.
Слово в художественном тексте.
Не все ли равно, как мы говорим?
Ораторами не рождаются. Некоторые приемы ораторского искусства.
Игры со словом. Каламбуры уместные и неуместные.
В творческом поиске. Как работали над словом классики русской литературы.
9 № п/п
Тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что такое речевой этикет.
Культура разговорной речи.
Как стать интересным
собеседником.
Этикет и разговор по телефону.
Основы публичной речи.
Что надо знать о деловом общении.
Тематическое планирование
Количество
часов
Виды деятельности учащихся
5
4
4
4
5
4
Сообщения, доклады, практикум.
Деловая игра, практикум.
Сообщения, доклады.
Формулирование советов.
Ролевая игра. Создание диалогов.
Деловая   игра.   Анализ   текстов.   Заседание   «круглого   стола».
Практикум.
Сообщения,   деловая   игра   «Заседание   учёного   совета»,
10 7.
8.
9.
10.
Речевой этикет в письменном общении.
СМИ и культура речи.
Защита   творческих   работ   по   теме
«Речевой этикет».
Всего
4
3
1
34 часа
практикум.
Сообщения,   создание   собственных   текстов   эпистолярного
жанра.
Сообщения, деловая игра, написание статьи в газету.
Реферат, доклад, презентация, проект.
Календарнотематическое планирование элективного курса «Русский речевой этикет» для 8 класса
Дата № п/п
Тема урока
Что такое речевой этикет
Колво
час.
5
Система
отслеживания
Сообщение
Примечание
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1) Формы существования русского языка.
2) Правописная грамотность и речевая культура – показатели
общей культуры человека.
3) В чём состоит искусство общения.
4) Правила приветствия, прощания, общения, привлечения
внимания.
5) Речевые   ситуации,   обслуживающие   формулы   речевого
этикета.
 Культура разговорной речи
1) Сфера использования разговорной речи.
1
1
1
1
1
4
1
Сообщение
Тест
Составить правила
Придумать речевую
ситуацию
Сообщение
11 19.10
26.10
09.11
16.11
23.11
7.
8.
9.
10.
11.
2) Этика и этикет разговорной речи.
3) Ситуативные виды разговорной речи.
4) Искусство ведения диалога. Эстетика разговорной речи.
 Как стать интересным собеседником
1) Качества хорошей речи.
1) Формирование умений ведения и управления беседой.
30.11
12.
2) Выражение просьбы.
07.12
14.12
21.12
28.12
13.
3) Вежливые формы отказа.
14.
Этикет и разговор по телефону
1)  Непосредственное и опосредованное общение.
15.
       2)  Телефонный диалог.
16.
       3) Требования к телефонному диалогу.
11.01
17.
       4) Вы звоните – Вам звонят.
18.01
18.
1) Правила публичного выступления.
Основы публичной речи
12
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
5
1
Сообщение
Придумать речевую
ситуацию
Составить правила
Сообщение
Составить советы
Придумать речевую
ситуацию
Придумать речевую
ситуацию
Сообщение
Составить диалог
Составить
требования к
диалогу
Придумать речевую
ситуацию
Составить правила 25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
2) Советы выступающему публично.
3) Умение влиять на аудиторию, убеждать слушателей.
4) Основы дискуссии. Спор, дискуссия, полемика.
5) Что такое интеллектуальный поединок.
Что надо знать в деловом общении
1) Официальноделовой стиль общения.
2) Ведение официальных переговоров.
3) Деловая беседа. Деловые бумаги.
4) Составление документов.
Речевой этикет в письменном общении
1) Речевой этикет в частной и деловой переписке.
1) История эпистолярного жанра в России.
2) Письмо как текст эпистолярного жанра – приветствие,
прощание, обращение к адресату в частном письме.
26.04
30.
3) Письменные формы поздравления, приглашения,
приветствия.
13
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
Составить советы
Придумать речевую
ситуацию
Сообщение
Сообщение
Сообщение
Придумать речевую
ситуацию
Сообщение
Составить документ
Сообщение
Сообщение
Написать письмо
другу
Составить
поздравление или
приглашение 03.05
10.05
17.05
24.05
31.
32.
33.
34.
1) Средства массовой информации как тип общения.
СМИ и культура речи
2) Стилистика жанров периодической печати – интервью,
заметка, очерк, фельетон, эссе.
3) Статья в газету.
Итоговое занятие. Защита творческих работ по теме
«Речевой этикет».
3
1
1
1
1
Сообщение
Составить заметку в
газету
Статья в газету
Творческие работы
14 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ НКСОШ
от ________ 2017  г. №1
Руководитель МС
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
 по учебной работе
______________ /Калашникова О.И. /
___________2017 г.
15 16

file_name: русский реч этикет.doc

title: Рабочие программы по русскому языку для 6, 7, 8, 11 классов, по литературе для 6,7, 11 классов, по элективному курсу "Речевой этикет" для 8 класса.


extracted_text:
Пояснительная записка
       Рабочая программа по литературе  для 11  класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, авторской программы   по литературе  для общеобразовательных учреждений 5 – 11 кл./ Авторы программы:
Т.Ф.Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н.Колокольцев и др.; под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – 6е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
        Обоснование выбора УМК для реализации рабочей программы:  авторской программе соответствует учебник: Литература 11  класс.
Учебникхрестоматия   для   общеобразовательных   учреждений.   В   2ч.   Т.Ф.Курдюмова,   С.А.Леонов,   О.Б.Марьина   и   др.;   под   ред.
Т.Ф.Курдюмовой. Москва, «Дрофа», 2012  год.
        Учебник данных авторов включён в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный год.
        Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
   воспитание   духовно   развитой   личности,   готовой   к   самопознанию   и   совершенствованию,   способной   к   созидательной   деятельности   в
современном   мире;   формирование   гуманистического   мировоззрения,   национального   самосознания,   гражданской   позиции,   чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания   авторской   позиции,   исторической   и   эстетической   обусловленности   литературного   процесса;   образного   и   аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной
речи обучающихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историколитературных сведений и теоретико
литературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной
обусловленности   с   использованием   теоретиколитературных   знаний;   написание   сочинений   различных   типов;   поиска,   систематизации   и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
              Предмет литературы входит в образовательную область «филология».
                Цель литературного  образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций,
эстетического вкуса, совершенному владению речью.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.
Обучающийся   должен  сформировать   представления   о художественной  литературе,  как  искусстве   слова,  освоить  теоретические
понятия,   которые   способствуют   глубокому   постижению   литературных   произведений,   воспитывать   культуру   чтения,   сформировать
потребность в чтении, совершенствовать устную и письменную речь. Обучающийся, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные знания, умения, конкретные навыки. Логика данного
процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так
и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого обучающегося.
            Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной
литературы.
             Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их
борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.
                     Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст
художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.
          Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений помогает понять место отечественной
литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую художественную культуру.
           В программе рекомендуется по мере накопления конкретных наблюдений и фактов формировать знания по теории литературы. Это
необходимое условие углубленного восприятия художественного произведения и средство идейноэстетического воспитания.
           Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим литературным предметам. Особое внимание следует
уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у   обучающихся знания  и представления,  надо
устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе общности их  тематики, проблематики,  идейноэстетических позиций авторов
(русский язык, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка).









Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых   компетенций.   В   этом   направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   "Литература"   на   этапе   среднего   (полного)   общего
образования являются:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных
связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное   беглое   чтение,   проведение   информационносмыслового   анализа   текста,   использование   различных   видов   чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и
знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных   источников   информации,   включая   энциклопедии,
словари, Интернетресурсы и др. базы данных; 
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей.
         Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их
приобщению   к   ценностям  национальной   и   мировой   культуры,  усилению   мотивации   к   социальному   познанию   и   творчеству,  воспитанию
личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
          Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда
нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не
столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это
поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная
успешность   напрямую   зависят   от   позитивного   отношения   к   новациям,   самостоятельности   мышления   и   инициативности,   от   готовности
проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с
людьми.
          Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на
достижение   конкретных   результатов   в   виде   сформированных   умений   и   навыков   учащихся,   обобщенных   способов   деятельности.
Формирование   целостных   представлений   о   литературе   будет   осуществляться   в   ходе   творческой   деятельности   учащихся   на   основе
 личностного осмысления  литературоведческих  фактов и явлений.  Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в
том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
         Реализация календарнотематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно
коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии
с целью учебного задания, проводить информационносмысловый анализ  текста, использовать различные  виды  чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с
заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно
овладеть    монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника,   признавать   право   на  иное   мнение),   приводить   примеры,   подбирать   аргументы,   перефразировать   мысль   (объяснять   «иными
словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные
источники   информации,   включая   энциклопедии,   словари,   Интернетресурсы   и   другие   базы   данных,   в   соответствии   с   коммуникативной
задачей,   сферой   и   ситуацией   общения   осознанно   выбирать   выразительные   средства   языка   и   знаковые   системы   (текст,   таблица,   схема,
аудиовизуальный ряд и др.). Важнейшее значение имеет овладение учащимися  коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации теоретиколитературные сведения, участвовать в дискуссиях по  литературоведческим
проблемам.
                   С точки зрения развития умений и навыков  рефлексивной деятельности,  особое внимание уделено способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов
и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
        Программа ориентирована на воспитание школьникагражданина и патриота России, развитие духовнонравственного мира школьника,
его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков.
Планируемые   результаты   изучения   литературы  за курс  11 класса
1. Общие учебные умения:
Ученик должен знать:
 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,
литературный язык, языковая норма, культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические
и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социальнокультурной
учебнонаучной, официальноделовой сферах общения.
Ученик должен уметь:
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и
письменные высказывания с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
2. Специальные
предметные умения
(предметные
результаты)
 проводить лингвистический анализ текстов различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение  использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
 создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебнонаучной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально
культурной и деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного
языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных
проблем;
 использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 осознания русского языка как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; приобщения к ценностям
национальной и мировой культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков
самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения
в различных областях человеческой деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых
языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития
готовности к речевому взаимодействию, межличностному и
межкультурному общению, сотрудничеству;
 самообразования и активного участия в производственной,
культурной и общественной жизни государства.
 владение всеми видами речевой деятельности;
 применение приобретённых знаний, умений и навыков в
повседневной жизни;
3. Метапредметные
результаты
4. Личностные
результаты
 коммуникативно целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какойлибо задачи, участия в спорах,
обсуждениях;
 овладение национальнокультурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
 понимание русского языка как одной из основных национально
культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в
процессе получения школьного образования;
 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
 достаточный объём словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны: знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателейклассиков XIXXX вв., этапы их творческой эволюции;
историкокультурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
основные закономерности историколитературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и
течений;
основные теоретиколитературные понятия;
 уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура,
тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно
выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном
развитии общества;
раскрывать конкретноисторическое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со
временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе
произведения;
определять жанровородовую специфику литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебноисследовательские работы;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.
     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;



















 

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Содержание учебного курса
Литература 20 века
Введение (1ч.)
История  XX  века и судьбы искусства. Русская литература 20 века в контексте мировой культуры. Острота постановки вопросов о роли
искусства в начале XX века. Сложность периодизации литературы 20 века .Взаимодействие  зарубежной,  русской  литературы  и  литературы
других  народов  России.
Теория   литературный процесс, сложности и противоречия.
Зарубежная литература первой половины 20 века (1 час)
Общий обзор европейской литературы первой половины 20 века. Основные  направления .
Теория   модернизм.
Русская литература рубежа 1920 веков (1 час)
Развитие гуманистических традиций русской классической литературы в конце 19 начале 20 веков.
Теория  литературное направление. Литературные направления начала 20 века. Реализм (12+1р/р)
 Развитие критического реализма. Традиции и поиски нового в творчестве писателей – реалистов. Роль писателей реалистов в литературном
процессе рубежа 1920 вв.
Теория – традиции и новаторство.
И А Бунин  (4 час)
Традиции XIX века в лирике Бунина. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова
  Этапы жизненного и творческого пути Бунина. Поэзия  И.Бунина: традиции и новаторство. Проза И. Бунина. «Вещное» и «вечное» в рассказе
И.Бунина «Господин из СанФранциско». Художественные особенности прозы Бунина. Судьба цивилизации в рассказе Бунина «Господин из
СанФранциско» Тема любви в творчестве И. Бунина (рассказы «Легкое дыхание», «Темные аллеи»). «Чистый понедельник»  любимый
рассказ И. Бунина. Поэтический мир ушедшей Москвы. Герои и их романтическое трагическое чувство. Традиции Чехова и Толстого в
творчестве И. Бунина.
 А.И.Куприн  (2 час)
 Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся». Богатство типажей в прозе А.И. Куприна. «Гранатовый браслет»:
романтическое изображение любви. Р.Р1 Любовь героя и представление о ней других героев (анализ данных эпизодов).
М. Горький  (5 час)
Жизнь, творчество, личность. Раннее творчество писателя. Суровая правда рассказов и романтический пафос революционных песен («Песня о
Соколе»,   «Песня   о   Буревестнике»).   Соотношение   романтического   идеала   и   реалистической   картины   жизни   в   философской   концепции
Горького («Старуха Изергиль»).
Горький – драматург. Популярность пьес. Пьеса «На дне» как  социальнофилософская драма.  Знакомство с содержанием, проблематикой и
героями. Спор о назначении человека. Три или две правды в пьесе? Вопрос о правде в драме Горького «На дне». Новаторство Горького –
драматурга: композиция пьесы и способы ее выражения. Роль Горького в судьбах русской культуры.
Поэзия конца XIX – начала XX века (20ч.)
Серебряный век как своеобразный «русский Ренессанс».Модернизм как одно из направлений в искусстве. Символизм, акмеизм и футуризм
как основные направления модернизма. Символизм. «Старшие символисты». Поэзия «младосимволистов». Поэзия В.Я. Брюсова. Основные
темы и мотивы лирики Бальмонта. Музыкальность стиха. А. Белый. Жизнь и творчество( обзор). Тема родины, боль и тревога за судьбы
России.   Стихотворения:   «Раздумье»,   «Русь»,   «Родине».   Личность   А.   Блока.   Трилогия   «вочеловечения»,   поиски   эстетического   идеала.
Влияние философии В. Соловьева. «Стихи о Прекрасной Даме» и их молитвенный тон («Вхожу я в темные храмы», «Фабрика»). Эволюция
творчества А. Блока. Стихотворения А. Блока 2 – 3 тома («Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «На железной дороге» и т.д.).
Тема   родины   в   поэзии   А.   Блока   («Россия»,   «Река   раскинулась…»)/   Поэма   А.   Блока   «Двенадцать»      первая   поэма   о   революции.
Неоднозначность трактовки финала поэмы. Художественное своеобразие поэмы. Поэма Блока «Соловьиный сад». Акмеизм как национальная
форма   неоромантизма.   Связь   поэтики   символизма   и   акмеизма.   Жизненный   и   творческий   путь   Н.   Гумилева.   Героичность   и
жизнеутверждающий пафос его поэзии. Футуризм. Группы футуристов. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. И. Северянин. Жизнь   и   творчество   (обзор).   Стихотворения:   «   Интродукция»,   «   Эпилог»(   «Я,   гений   Игорь   Северянин….»),   «Двусмысленная   слава».
В.В. Хлебников. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Ещё раз, еще раз….». В мире
поэта В.Маяковского. Дооктябрьская лирика поэта («А вы могли бы?», «Нате!», «Вам!». Образ поэта – бунтаря в поэме В. Маяковского
«Облако в штанах». Гражданская и сатирическая лирика В. Маяковского («Стихи о советском паспорте», «Прозаседавшиеся», «О дряни»»)
Настоящее и будущее в пьесе В.В. Маяковского «Клоп».. Тема поэта и поэзии в творчестве В.Маяковского («Юбилейное», «Разговор с
фининспектором о сущности поэзии» и др.). Тема любви в творчестве В.Маяковского («Лиличка», «Скрипка и немножко нервно», «Письмо
Татьяне Яковлевой»). Крестьянская поэзия. Поэзия Н. Клюева. Поэзия С. Клычкова, П. Орешина.( обзор). Личность С.Есенина. Своеобразие
стиля   писателя,   драматизм   и   глубокая   искренность   поэзии.   Тема   природы   в   лирике   С.Есенина   («Отговорила   роща   золотая»,   «Собаке
Качалова»,   «Песнь   о   собаке»).   Тема   Родины   в   поэзии   Есенина   («Гой   ты,   Русь,   моя   родная»,   «Спит   ковыль…»,   «Русь   Советская»,   «Я
последний поэт деревни»). Философская лирика Есенина («Не жалею, не зову, не плачу», «Мы теперь уходим понемногу»). Тема любви в
творчестве С.Есенина («Не бродить, не мять в кустах багряных», «Шаганэ, ты, моя Шаганэ», «Заметался пожар голубой» и др.). «Анна
Снегина». Автобиографичность поэмы. Судьба человека и Родины в поэме. Светлое и трагическое в поэзии С.А. Есенина.
Русская литература 2040х годов) (31 ч.)
Тема Гражданской войны в русской литературы. Знакомство с романом А. Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции. Морозка и
Мечик. Народ и интеллигенция в романе А.А. Фадеева «Разгром». Нравственные проблемы в романе Фадеева. Современная полемика о
романе. М. Цветаева. Этапы биографии и творчества. Трагедийная тональность творчества М. Цветаевой. Необычность образа лирической
героини.   Анализ   стихотворений   «Моим   стихам…»,   «Читатели   газет»,   «Тоска   по   Родине».   Своеобразие   поэтического   стиля   и   языка
М.Цветаевой. Анализ стихотворений «Стихи к Блоку», «Кто создан…», «Поэт». «Чужой среди своих». . «Коротко о себе». Биография
А. Ахматовой, особенности ее поэтики («Песня последней встречи»). Основные темы творчества А. Ахматовой («Сжала руки под темной
вуалью…», «Я научилась просто, мудро жить» и др.). Основные темы творчества А. Ахматовой («Мне ни к чему одические рати…», «Мне
голос был», «Родная земля»). Судьба Родины в поэме А. Ахматовой «Реквием». Особенности жанра и композиции поэмы А. Ахматовой. О.Э.
Мандельштам. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Notre  Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса….», «За гремучую доблесть
грядущих веков….», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…..». Стихотворения «Невыразимая печаль», «Tristia». Философичность
лирики О. Мандельштама, исторические и литературные образы в его поэзии.  Вехи жизненного и творческого пути Б. Пастернака. «Сестра
моя – жизнь». Особенности поэтического стиля Б.Пастернака. Анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать». Размышления о
жизни, любви в творчестве Б.Пастернака. Анализ стихотворений «Любить иных – тяжелый крест», «Зимняя ночь». Поэт и поэзия. Анализ
стихотворения «Гамлет», «Определение поэзии», «Про эти стихи». Яркость формы и философская насыщенность лирики Б.Пастернака «Во
всем мне хочется…», «Быть знаменитым некрасиво». Роман «Доктор Живаго»: соединение эпического и лирического начала». Жанровое
своеобразие романа. Образ Юрия Живаго. Цикл стихотворений героя. Трудности развития и богатство творчества. Три потока развития
литературы. М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность. «Мастер и Маргарита». Необычность композиции романа. Москва  и  Ершалаим.
Человеческое  и  божественное  в  облике Иешуа  Га – Ноцри. Мастер  и  его  Маргарита. Образы  Воланда  и  его  свиты. Булгаковская
«дьяволиада» в   свете   мировой   культурной   традиции. Проблема   нравственного   выбора   в   романе. Проблема творчества и судьбы
художника. Судьба писателя А. Платонова. «Непростые» простые герои писателя. «Котлованы великой утопии». Строительство социализма в городе и деревне. А. Н. Толстой. Судьбы  русского  исторического  романа  в  20  веке. Картины  Руси 17 века  в  романе «Пётр Первый».
Образ Петра в романе. Изображение народа. Художественное своеобразие романа.
Загадки биографии М.А. Шолохова. «Тихий Дон»  романэпопея о всенародной трагедии. Функции пейзажа и массовых сцен в романе.
Характеристика Г.Мелехова. Поиски правды героем. Конкретноисторическое и общечеловеческое в романе. Проблема «общей» и «частной»
правды. Трагедия Г. Мелехова. «Мысль семейная» в романе. «Вечные темы» в романе: человек и история, война и мир, личность и масса.
Русская литература 50 – 90х годов (17ч)
Русская литература 50 – 90х годов.(обзор творчества разных писателей)
Русская   литература   за   рубежом   1917   1941   годы    Русская   литература   в   изгнании.   «Золотое   десятилетие»   русской   литературы   за
рубежом(19251935). Поэзия русской эмиграции. Проза русской эмиграции. В. В. Набоков как русский писатель (до 1940 года). Рассказы
«Гроза», «Сказка». Романы на английском языке (после 1940 года).
«Другие берега»  автобиографический роман.
Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет.
Человек на войне, правда о нем.  Романтика и реализм в прозе о войне.
Пьесы о войне. Новое осмысление  военной тематики в творчестве Ю. Бондарева К. Воробьева. Новое осмысление  военной тематики в
творчестве   В. Некрасова,   Б. Васильева и др. В.   Быкова, В. Богомолова. Литература 5060х годов. Отражение трагических конфликтов
истории в судьбах героев.
Литература 5060х годов. Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев.
Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики  (обзор).
Новые идеи, темы, образы в поэзии периода «оттепели». «Городская проза»   Нравственная  проблематика и  художественные  особенности
произведений.   «Деревенская»   проза.   Изображение   жизни   крестьянства.   Литература   русского   зарубежья.   «Вторая»   и   «третья»   волна
литературной эмиграции. Авторская песня в развитии литературного процесса. А. Т. Твардовский. Чувство сопричастности к судьбам родной
страны. Утверждение  нравственных ценностей. Поэма «За далью даль»   поэтическое  и философское  осмысление  трагических  событий
прошлого. И. А.  Бродский. Трагическая судьба поэта. А. И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека
в тоталитарном государстве. «Архипелаг  ГУЛАГ» (главы). Ф. А. Абрамов. «Поездка в прошлое». Тема русской деревни, её сложной судьбы.
«Поездка в прошлое как повестьвоспоминание и как материал для наблюдений за процессом творчества писателя. Новые идеи, темы, образы
в  поэзии  периода  «оттепели».  В.  П.  Астафьев.   «Последний  поклон».  Человек  и   природа.   «Печальный  детектив».  Потеря  нравственных
ориентиров во всех слоях общества. В. Г. Распутин. «Последний срок». Трагическое решение проблемы отцов и детей.
Зарубежная литература второй половины 20 века ( 4 ч)
Э.Хемингуэй «Старик  и  море» (обзор)
Литература на современном этапе (1ч.) Общий обзор произведений последних лет. Поиски новых жанров.
Итоги. Литература века как форма отражения сложности окружающего нас мира.
Сочинения на литературную тему (7 ч.)
1.Сочинение по прозе конца XIX начала XX века.
2. Сочинение по теме «Серебряный век русской поэзии».
3. Сочинение  по творчеству А.Ахматовой, О.Мандельштама, Б.Пастернака.
4. Сочинение по роману  М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
5. Сочинение по роману  М. Шолохова  «Тихий Дон».
6. Сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне.
7. Сочинение по теме «Русская литература 5090х годов 20 века».
Основные виды деятельности







Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.
Активные формы обучения: семинар, экскурсия, игровые формы обучения, метод проблемного обучения, методы ТРКМ.
Формы организации учебной  деятельности Формы практической подготовки: практическое  занятие
Написание изложений с элементами сочинения.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.



Тематическое  планирование
        В соответствии с базисным учебным  планом  школы рабочая  программа по литературе для 11 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в
неделю.
В связи с тем, что рабочая программа по литературе рассчитана на 102 часа, а в программе для общеобразовательных учреждений по
литературе в 11 классе отводится  на изучение 105 часов,  пришлось объединить творчество И. Северянина и В. В. Хлебникова в один урок,
в разделе   «Зарубежная литература  первой половины  20 века»  в рабочей программе  отводится 1 урок  как общий обзор европейской
литературы первой половины 20 века, в ходе которого учитель знакомит учащихся с произведениями   Дж. Лондона «Любовь к жизни»,
Б. Шоу «Пигмалион» и лирикой Г. Аполлинера. Отдельно изучение     творчества Н.А. Клюева в рабочей программе не предусмотрено, но
знакомство учащихся  с «Крестьянской поэзией» будет осуществляться на примере творчества Н.А. Клюева.
В  11 классе  выделяется   102 часа (3 часа в неделю). Сочинений –7 , контрольных работ (тестов) – 1
Региональный компонент: творчество М А Шолохова  (8 уроков), творчество  А. И. Солженицына (2 час)
Распределение часов отражено в таблице.
№ п/п
Содержание
1.
2
3
4
а
б
в
г
5
а
Б
Введение
Зарубежная литература первой половины 20 века
Русская литература рубежа  19   20 веков
Реализм
И. Бунин
А. И. Куприн
В. Г. Короленко
М. Горький
Поэзия к 19 начала 20 вв
 В. Я. Брюсов
К. Д. Бальмонт
Количество часов
Р/р
к/р
1
1
1
12
4
2
1
5
21
1
1
1
1 В
Г
Д
Е
Ж
з
6
а
Б
В
г
д
е
ж
з
и
7
8
9
а
б
в
г
д
е
10
12
13
А Белый
А. А. Блок
Н. Гумилев
Творчество Северянина и Хлебникова
В.В. Маяковский
С. А. Есенин
Русская литература 2040г.
А. А. Фадеев
М. И. Цветаева
О. Э. Мандельштам
А.А. Ахматова
Б.Л. Пастернак
М. А. Булгаков
А.П. Платонов
А. Н. Толстой
 М.А. Шолохов
Русская литература за рубежом 19171941
Великая Отечественная война в литературе
Русская литература 5090г   20 в
А.Т. Твардовский
И. А. Бродский
А.И. Солженицын
Ф А Абрамов
 В.П. Астафьев
В. Распутин
Зарубежная литература второй пол/ 20 века
Литература на современном этапе
Итоги
Итого

 1
Календарнотематическое планирование по литературе для 11 класса
7
Дата №
п/п
Раздел, тема урока
Виды контроля
Оборудование, Интернет
Колич
ество
часов
3
1
1
1
1
3
1
1
3
3
31
3
2
1
2
4
7
1
3
7
5
4
17
2
1
2
2
2
3
1
1
1
102 04.09
1.
История XX века и судьба искусства. Взаимодействие  зарубежной,
русской  литературы  и  литературы  других  народов  России
05.09
2
07.09
3
 Общий обзор европейской литературы первой половины   20 века.
Основные  направления

Русская литература рубежа 1920 веков
(1 час.)
Развитие гуманистических традиций русской классической
литературы в конце 19 начале 20 веков.
И. А. Бунин
11.09
 4
И. А. Бунин. Традиции XIX века в лирике Бунина. Живописность и
лаконизм бунинского поэтического слова.
12.09
14.09
18.09
19.09
21.09
5
6
7
8
9
«Господин из СанФранциско».
Осуждение бездуховности существования.
«Чистый понедельник» любимый рассказ Бунина. Герои и  их
романтическое   и  трагическое   чувство.
«Темные аллеи». «Легкое дыхание».  Трагизм сюжетов. Образы
героинь рассказов.
А. И. Куприн
А. И. Куприн. «Гранатовый  браслет». Богатство  типажей  в
рассказах  Куприна. Динамичность  сюжетов.
«Гранатовый  браслет». Романтическое  изображение  любви  героя  к
Вере Николаевне.
Ответ на вопрос.
Презентация  «История  20
века  и  искусство».
Презентация  «История  20
века  и  искусство».
Конспект.
Конспект.
Чтение наизусть.
Анализ стихотворений.
Портрет  Бунина
Комментированное чтение.
Анализ рассказа.
Слайд  с  портретом  Бунина
Комментированное чтение.
Анализ рассказа.
Комментированное чтение
Анализ рассказа
Слайд  с  портретом  Бунина
Слайд  с  портретом  Бунина
Пересказ, анализ текста.
Слайд  с  портретом  Куприна
Комментированное  чтение.
Слайд  с  портретом  Куприна
1
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1 1
1
Беседа
5+1р/р
Беседа
Анализ  произведений
Беседа
Анализ  произведений
Беседа, анализ  пьесы.
Беседа, анализ  пьесы.
Семинар «Чья правда
лучше?»
Слайд  с  портретом
Короленко
Презент.  «Жизнь  и
творчество  М.Горького»
Кадры  из фильма «Табор
уходит в небо»
Портрет №11
Кадры  из фильма «Табор
уходит в небо»
Слайд  со  словариком
терминов
Диск  с  записью  монолога
Сатина
Диск  с  записью  монолога
Сатина
25.09
10
В. Г. Короленко. Гуманистический пафос произведений писателя.
В. Г. Короленко
26.09
11
М.Горький
М.Горький. Жизнь,  творчество,  личность.
Раннее  творчество  Горького.
28.09
12
Суровая  правда  рассказов  и  романтический  пафос  революционных
песен.
02.10
13
Горький – драматург. «На  дне»  как  социально – философская
драма.
03.10
05.10
14
15
Горький   «На  дне». Спор  о  назначении  человека  в пьесе.
Авторская  позиция  и  способы  её  выражения. Композиция пьесы.

09.10
16
Р/р. Сочинение по прозе конца XIX начала XX века.
10.10
17
Серебряный  век  как  своеобразный  «русский  Ренессанс».
12.10
18
16.10
19
 Модернизм  как  одно  из  направлений  в  искусстве  начала 20  века.
Символизм,  акмеизм  и  футуризм  как  основные  направления
модернизма.
Символизм. Истоки. Эстетические взгляды символистов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сочинение
Слайд  с  темами  сочинений
Литературно – музыкальная
композиция
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Устное  выступление
Сообщение
Реферат
Устное  выступление
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Презент.
«Серебряный  век  русской
культуры» 17.10
20
В. Я. Брюсов  как теоретик символизма. Культ  формы  в  лирике
Брюсова.
19.10
21
К.Д.Бальмонт. Основные  темы  и  мотивы  лирики  Бальмонта.
Музыкальность  стиха.
23.10
22
А.Белый.  Тема  Родины. Боль  и  тревога  за  судьбы  России.
24.10
23
А. А. Блок. Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы
Блока.
26.10
24.
«Стихи о Прекрасной Даме» . Тема России  и  основной  пафос
патриотических  стихотворений.
07.11
 25
Поэма «Двенадцать»  первая попытка осмыслить социальную
революцию в поэтическом произведении.
09.11
  26 Акмеизм как национальная форма неоромантизма.
13.11
27
Н. С. Гумилев. Героический  и жизнеутверждающий пафос поэзии
Гумилева.
14.11
28
Футуризм. Поиски новой формы выразительности.
16.11
29
Творчество И.Северянина и В.В.Хлебникова.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Анализ стихов
Чтение  наизусть
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Устный  ответ, анализ  стихов.
Чтение наизусть.
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Устный  ответ, анализ  стихов
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Устный  ответ, анализ  стихов
Слайды из през
Портрет №4
Анализ  стиха
Чтение  наизусть
Слайд  с  портретом  Блока
Беседа
Слайд  с  портретом  Блока
Устный ответ
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Устный ответ, анализ  стихов
Устный ответ
Анализ стиха
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры» 20.11
30
В. В. Маяковский.   Дух бунтарства в ранней лирике. Любовная
лирика.
21.11
31
«Облако  в  штанах». Черты  избранничества  лирического  героя.
23.11
32
Драматургия поэта. «Клоп», «Баня».
27.11
33
Крестьянская  поэзия. Продолжение  традиций  русской
реалистической  крестьянской  поэзии  19  века  в  творчестве
Н.А.Клюева и С.А.Есенина.
28.11
34
С.А. Есенин  Трагическая  судьба  поэта. Глубокое  чувство  родной
природы
30.11
35
Лиричность  и  исповедальность  поэзии Есенина.  Лирика  Есенина  в
музыке
04.12
36
«Анна  Снегина» – поэма  о  судьбе  человека  и  Родины.
05.12
37
Р/р. Сочинение по теме «Серебряный век русской поэзии».
07.12
38
Общая  характеристика  развития  страны  после  Октябрьской
литературы. Советская  литература  и  социалистический  реализм
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Устный ответ
Анализ  стихов
Анализ  глав  из  поэмы
Устный ответ
Чтение  в  лицах
Портрет
№23
Слайд  с  портретом
Маяковского
Слайд  с  портретом
Маяковского
Устный ответ
Презентация «Серебряный
век  русской  культуры»
Устный ответ
Портрет»16
Анализ  стихов
Диск  с  записью  песен  на
стихи  С.А.Есенина
Анализ  глав  из  поэмы
Слайд  с  портретом  Есенина
Сочинение
Устный ответ
Сообщение
Слайд  с  перечнем  тем
сочинений
Презентация «Русская
литература  после  1917 года» (обзор).
11.12
39
А.А.Фадеев. «Разгром». Тема  гражданской  войны  в  литературе.
А.А.Фадеев
12.12
14.12
40
41
«Разгром». Нравственные  проблемы  в  романе.
«Разгром». Односторонность  освещения  темы интеллигенции  в
революции.
18.12
42
М. М. Цветаева. Трагедийная тональность творчества.
Необычность образа лирического героя.
М. М. Цветаева
19.12
43
Поэзия  как  напряжённый  монолог  исповедь
21.12
44
О.Э. Мандельштам. Яркость  поэтической  палитры  поэта.
Философичность  лирики.
О.Э. Мандельштам
25.12
45
А.А.Ахматова. Отражение  в  лирике  Ахматовой  глубины
человеческих  переживаний,  её  психологизм.
А.А.Ахматова
26.12
46
«Реквием». Смысл  названия  поэмы, отражение  в  ней  личной
трагедии  и  народного  горя.
3
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Сообщение
Анализ  глав
Анализ  глав
Анализ  глав
Слайд  с  портретом  Фадеева
Слайд  с  портретом  Фадеева
Устный ответ
Анализ стихов
Устный ответ
Чтение наизусть
Слайд  с  портретом
Цветаевой
Слайд  с  планом  анализа
стиха
Беседа, анализ  стихов
Слайд  с  портретом
Мандельштама
Беседа, анализ  стихов
Слайд  с  портретом
Ахматовой
Беседа
Диск  с  записью отрывков  из
поэмы  в  исполнении  актёров
театра Б.Л.Пастернак
28.12
 47
Б.Л.Пастернак. Проникновенный  лиризм  и  одухотворённость  поэзии
Пастернака.
11.01
48
Человек  и  природа. Поэт  и поэзия. Тема  интеллигенции  в
революции.
15.01
49
«Доктор  Живаго» (обзор). Жанровое  своеобразие  романа.
16.01
50
Образ  Юрия  Живаго. Цикл стихотворений героя.
18.01
51.
Р/р. Сочинение  по творчеству А.Ахматовой, О.Мандельштама,
Б.Пастернака.
4+1
р/р
1
1
1
1
1
Беседа, анализ  стихов
Слайд  с  портретом
Пастернака
Беседа, анализ  стихов
Диск с  записью  песен  на
стихи  Пастернака
Беседа
Диск  с  записью  стихов  из
романа  «Доктор  Живаго»
Сочинение
Диск  с  перечнем  тем
сочинений
М. А. Булгаков
7+1 р/р
22.01
52
М. А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность. «Мастер и Маргарита».
Необычность композиции романа.
23.01
 53 Москва  и  Ершалаим. Человеческое  и  божественное  в  облике
Иешуа  Га – Ноцри.
25.01
54
Образ  Понтия  Пилата и его  роль  в  романе. Тема  совести.
1
1
1
Устный рассказ
Анализ глав, беседа
Презентация «Жизнь,
творчество, личность
М.А.Булгакова» Диск  с
видеозаписью  фильма
«Мастер  и  Маргарита»
Анализ глав, беседа
Диск  с  видеозаписью  фильма
«Мастер  и  Маргарита»
Анализ глав, беседа
Диск  с  видеозаписью  фильма 29.01
55
Мастер  и  его  Маргарита.
30.01
56
Образы  Воланда  и  его  свиты. Булгаковская «дьяволиада» в  свете
мировой  культурной  традиции.
01.02
57
Проблема  нравственного  выбора  в  романе.
05.02
58
Проблема творчества и судьбы художника.
06.02
 59
Р/р. Сочинение по творчеству  М. Булгакова.
08.02
 60
А. П. Платонов. Трудная судьба писателя. «Непростые» простые герои
его произведений.
А. П. Платонов

12.02
 61
А. Н. Толстой. Судьбы  русского  исторического  романа  в  20  веке.
Картины  Руси 17 века  в  романе «Пётр Первый».
А. Н. Толстой
13.02
 62
«Петр I». Образ Петра в романе.
15.02
 63
«Петр I». Изображение народа. Художественное своеобразие романа.
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
«Мастер  и  Маргарита»
Анализ глав, беседа
Диск  с  видеозаписью  фильма
«Мастер  и  Маргарита»
Анализ глав, беседа
Анализ глав, беседа
Анализ глав, беседа
Сочинение
Устный ответ
Беседа
Анализ
Анализ глав
Анализ глав
Диск  с  видеозаписью  фильма
«Мастер  и  Маргарита»
Диск  с  записью  фильма
«Мастер  и  Маргарита
Диск  с  видеозаписью  фильма
«Мастер  и  Маргарита
Слайд с перечнем тем
сочинений
Слайд  с  портретом
Платонова
Портрет №31
Диск  с  фильмом «Пётр
Первый»
Диск  с  фильмом «Пётр
Первый» 19.02
 64 М. А. Шолохов. Жизнь и творчество писателя. «Донские рассказы»
М. А. Шолохов
20.02
65
«Тихий Дон»  романэпопея о всенародной трагедии.
22.02
66
Судьба Григория Мелехова как путь     поиска  правды  жизни.
26.02
67
Судьба Григория Мелехова как путь     поиска  правды  жизни.
27.02
01.03
05.03
06.03
68
69
70
71
Яркость характеров и жизненных коллизий в романе.
«Вечные  темы»  в  романе: человек  и  история, война  и  мир,
личность  и  масса.
Роль картин природы в изображении жизни героев.
Р/р. Сочинение по роману  М. Шолохова  «Тихий Дон».
7+1
р/р
1
1
1
1
1
1
1
1
Беседа
Пересказ, отзыв
Устный рассказ
Анализ эпизодов
Анализ текста
Презентация
Портрет №37
Презентация
Диск  с  фильмом  «Тихий
Дон»
Диск  с  фильмом  «Тихий
Дон»
Анализ текста
Диск  с  фильмом
Беседа
Беседа
Диск  с  фильмом  «Тихий
Дон»
Презентация
Сочинение
Слайд  с  темами  сочинений
Русская литература за рубежом 1917 1941 годы
5+1 к/р
12.03
 72
Русская литература в изгнании. «Золотое десятилетие» русской
литературы за рубежом(19251935).
13.03
73
Поэзия русской эмиграции.
15.03
 74
Проза русской эмиграции.
1
1
1
Сообщение
Сообщение
Сообщение
Презентация
Презентация 19.03
75
В. В. Набоков как русский писатель (до 1940 года). Рассказы «Гроза»,
«Сказка».
20.03
 76
Романы на английском языке (после 1940 года).
«Другие берега»  автобиографический роман.
22.03
02.04
 77  Зачёт по литературе Русского  Зарубежья.
 78
Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных
лет.
03.04
 79
Человек на войне, правда о нем.  Романтика и реализм в прозе о войне.
Пьесы о войне.
05.04
80
Новое осмысление военной тематики в творчестве    Ю. Бондарева,
К. Воробьева.
09.04
 81
Новое осмысление военной тематики в творчестве                                В.
Некрасова,   Б. Васильева и др. В.  Быкова, В. Богомолова.
10.04
12.04
82
83
Р/Р Сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне.
Литература 5060х годов. Отражение трагических конфликтов
истории в судьбах героев.
16.04
84
Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики. (обзор).
Новые идеи, темы, образы в поэзии периода «оттепели».
17.04
85
«Городская проза»   Нравственная  проблематика и  художественные
особенности произведений.
19.04
23.04
86
 87
«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства.
Литература русского зарубежья. «Вторая» и «третья» волна
литературной эмиграции.
Авторская песня в развитии литературного процесса.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сообщение
Сообщение
Контрольная работа (тест)
Выразительное чтение
Беседа
Анализ произведений
Слайд  с  портретом
Набокова
Слайд  с  портретом
Набокова
Тесты
Диск  с  записью  военных
песен  на  стихи  поэтов
Диски  с  видеозаписью
фильмов  о  войне
Диски  с  видеозаписью
фильмов  о  войне
Анализ произведений
Диски  с  видеозаписью
фильмов  о  войне
Сочинение
Сообщение
Сообщение
Сообщение
Сообщение
выступление
Сообщение
Диск с записью стихов и песен
на стихи
Диск с записью авторских
песен 24.04
88
А. Т. Твардовский. Чувство сопричастности к судьбам родной страны.
Утверждение нравственных ценностей.
А. Т. Твардовский
26.04
89
Поэма «За далью даль»  поэтическое и философское осмысление
трагических событий прошлого.
28.04
90
И. А.  Бродский
И. А.  Бродский. Трагическая судьба поэта.
03.05
91
А. И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической
судьбы человека в тоталитарном государстве.
А. И. Солженицын
07.05
92
А. И. Солженицын «Архипелаг  ГУЛАГ» (главы).
08.05
93
Ф. А. Абрамов. «Поездка в прошлое». Тема русской деревни, её
сложной судьбы.
Ф. А. Абрамов
10.05
94
«Поездка в прошлое как повестьвоспоминание и как материал для
наблюдений за процессом творчества писателя.
14.05
95
В. П. Астафьев. «Последний поклон».
Человек и природа.
В. П. Астафьев
15.05
96
В. П. Астафьев. «Печальный детектив».
 Потеря нравственных ориентиров во всех слоях общества.
17.05
97
В. Г. Распутин. «Последний срок».
Трагическое решение проблемы отцов и детей.
В. Г. Распутин
2
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
3
1
Чтение наизусть
Беседа
Слайд  с  портретом
Твардовского
Слайд  с  портретом
Твардовского
Анализ текста
Компьютерная  презентация
Беседа
Компьютерная  презентация
Обзор  глав
Обзор  глав
Анализ  глав
Анализ  глав
Слайд  с  портретом
Абрамова
Слайд  с  портретом
Абрамова
Слайд  с  портретом
Астафьева
Слайд  с  портретом
Астафьева
Анализ  глав
Слайд  с  портретом 21.05
98
22.05
99.
Уважение к прошлому, историческая память народа в романе
В.Распутина
«Прощание с Матерой».
Тема гражданской ответственности в романе В.Распутина «Живи и
помни».
24.05
100
Зарубежная  литература  второй  половины  20  века
Э.Хемингуэй «Старик  и  море» (обзор)
Литература на современном этапе
101 Общий обзор произведений последних лет. Поиски новых жанров.
102
  Литература века как форма отражения сложности окружающего нас
мира.
Итоги
1
1
1
1
1
1
Анализ  глав
Диск с фильмом «Матёра»
Анализ  глав
Беседа
Беседа
Беседа
Слайд  с  портретом
Распутина
Сочинение по теме «Русская
литра 5090х голов 20 века
Слайд с вопросами для беседы
Слайд с вопросами для беседы
Слайд с вопросами для беседы  СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ НКСОШ
от ____________2017 г. №1
Руководитель МС
______________ /Калашникова О.И /
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
 по учебной работе
______________ /Калашникова О.И. /
______________2017  г.

file_name: Раб. прогр. 11 кл по лит-ре.doc

русская литература

group: Дисциплины