extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №5 Г. ВОЛГОДОНСКА
_____________________________________________________________
                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
                                                              Директор МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска
                                                                Приказ от «__»______2017г.  № __
                                                               _______________ Е.Н.Тимохина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Базовый уровень общего образования
Класс – 3 А Б
Количество часов – 2 ч/нед
Учитель
Хачатурян Таня Хачатуровна
Программа разработана на основе авторской программы Апалькова В.Г., Ваулиной
Ю.Е., Подоляко О.Е., Москва ,Просвещение,2011 г., содержание которой согласовано с
содержанием Примерной программы начального общего образования по английскому языку,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ 2017 год
                                                         Пояснительная записка
Настоящая программа по английскому языку для 3АБ классов создана на основе документов:
1. 273ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г
2. Приказа Минобразования и науки РФ  от 31.12.2015 № 1576   «О внесении изменений в
федеральный государственный стандарт основного  общего образования, утвержденный приказом
министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373»; для 14классов
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85,
изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
25.12.2013 № 72).
4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»;
5. Общеобразовательная программа СОО общеобразовательного учреждения –14 классы.
6. Федеральный компонент государственного стандарта основного  общего образования (приказ
МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089)
7.   Авторская программа Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е., Подоляко О.Е., Москва
,Просвещение,2011 г..
8.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования
Согласно   Федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных   учреждений
Российской   Федерации   для  обязательного  изучения  английского языка  на  этапе  начального
общего образования отводится не менее 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Количество учебных часов:
В году 34 недели (2 часа в неделю, всего _68__ часов)
В том числе:
Контрольных работ – _8__ (включая итоговую контрольную работу)
Формы промежуточной и итоговой аттестации:
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работа.
Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.
2 Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Программа рассчитана на __68___ часов, но будет пройдена за____66_  часов. В связи с
тем, ___1.05 и 9.05______________________являются официальными Государственными
праздниками, то темы уроков, выпавшие на эти числа, будут реализованы за счёт уроков
повторения (из __3_ часа по программе, запланирован 1_ урок)
3 Планируемые результаты освоения учебного предмета
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования устанавливает требования к уровню подготовки учащихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях –
личностном, метапредметном и предметном.
Личностные результаты:
• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между
•
людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
•
языка
(через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
•
•
•
•
•
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника,
формирование мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
(учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
К предметным результатам ФГОС относит освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.
Предметными результатами в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, грамматических,
лексических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе
изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая)
деятельность на иностранном языке.
Предметные результаты могут быть достигнуты при наличии следующих
содержательных линий:
 коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании,
говорении, чтении и письме;
 языковых средств и навыков оперирования ими;
 социокультурной осведомлённости.
Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие
одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык». Таким образом
изучение предмета направлено на достижение следующих предметных результатов.
Коммуникативные умения Говорение
Ученик  научится:
 участвовать в элементарных диалогах: этикетном (знакомство,
поздравление, благодарность, прощание);
 составлять небольшой описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
 кратко рассказать о себе, своей семье, друге.
 участвовать в элементарном диалоге: этикетном; диалогерасспросе; диалоге
побуждения к действию;
 составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного
произведения;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
Аудирование
Ученик научится:
 понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
 воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений,
рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале;
 воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале,
и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
 использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих  некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
 читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и интонацию;
 читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного
на изученном языковом материале.
 читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, и находить в них интересующую информацию;
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
 списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые
предложения;
5  восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей;
 писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
 писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем
рождения (с опорой на образец).
 кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
 составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в
том числе в виде моделей;
 заполнять простую анкету;
 правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном
курсе;
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические
единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и
грамматические явления.
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
 применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать
изученные слова английского языка;
 отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 группировать лексический материал по частям речи (глагол,
существительное…) и по темам;
 уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
6  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков;
 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
 различать коммуникативные типы предложений по интонации;
 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико
интонационных особенностей.
 распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
 соблюдать интонацию перечисления;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах);
 читать слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
 узнавать в письменном и устном тексте изученные  лексические единицы,
словосочетания в пределах тематике начальной школы;
 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные слова, сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
 распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:
существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее
элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, FutureSimple;
модальные глаголы can, may, must; притяжательные и указательные местоимения;
изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степени,
образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и
порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений.
 узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
7  использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5
o’clock.It’sinteresting.), предложениясконструкциейthereis / thereare;
 оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые
случаи употребления:CanIhavesometea?Isthereanymilkinthefridge? – No,
thereisn’tany.);
 образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной
степени и употреблять их в речи;
 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность:
У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов,
проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомление с
изображениями, отражающими явления культуры страны изучаемого языка.
знать некоторые названия стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных
сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского
фольклора, элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в
стране изучаемого языка.
В познавательной сфере
уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв и слов, словосочетаний, простых предложений;
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные
слова и предложения из текста);
уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном
данному возрасту виде (правила, таблицы);
уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
В ценностноориентационной сфере
иметь представление об английском языке как средство выражения мыслей,
чувств, эмоций;
приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.
В эстетической сфере
8 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
английском языке
развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
В трудовой сфере
уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание учебного предмета
Раз
дел
уче
бно
го
кур
са,
кол
иче
ств
о
час
ов

«До
бро
пож
ало
вать
!»
(2
час
а)
9
Элементы
содержания
Характеристика
деятельности
учащихся
Универсальные учебные
действия
Ф
ормы
контро
ля
Знакомство (2 часа)
Добро пожаловать! (вводный модуль)
Знакомство.
Приветствие,
прощание (с
использованием
типичных фраз
английского
речевого
этикета)
1.Здороваться и
отвечать на
приветствие.
2.Знакомиться с
одноклассниками,
учителем
3.Прощание (с
использованием
типичных фраз
английского
речевого этикета)
4.Называть какого
цвета предметы
5.Рассказывать о
Познавательные УУД:
ориентироваться в
учебнике, в рабочей
тетради, в оглавлении, в
условных обозначениях;
ознакомиться с
элементарными
выражениями классного
обихода и применять их в
повседневной жизни:
 находить ответы на
вопросы при различных
заданиях в тексте и в
устной речи с учителем и
Фонет
ическа
я
отрабо
тка
звуков,
контро
лирова
ть
правил
ьное
произн
ошение
и своих каникулах
6.Уметь называть
номер телефона.
7.Запомнить новые
лексические
единицы
строен
ие
предло
жений,
требов
ать
кратки
е, а
также
полные
ответы
в
высказ
ывания
х
одноклассниками;
Личностные УУД:
осознавать роль языка и
речи в жизни людей;
 осознавать роль
иностранного языка в
жизни людей;
рассказать краткий
диалог, выражая эмоции;
высказывать свое
отношение к героям
учебника: к сказочным
персонажам
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли
в устной форме на уровне
краткого положительного
или отрицательного
ответа, небольшого
текста;
использовать модели для
облегчения устной речи в
качестве наглядности;
 слушать и понимать
речь других;
 выразительно читать и
декламировать детские
стишки;
 договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им;
 учиться работать в паре,
группе; выполнять
различные роли (лидера,
исполнителя, персонажа).
Регулятивные УУД:
определять и
формировать цель
10 деятельности на уроке с
помощью учителя;
 проговаривать
последовательность
действий на уроке;
учиться высказывать
свое предположение на
основе работы с
иллюстрацией учебника, с
персонажами сюжета
урока;
учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Коммуникативные:
использовать в
речиизученные
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа
Контр
ольная
работа
№1.
Контр
оль
умения
примен
ять
приобр
етенны
е
знания,
умения
и
навыки
в
конкре
тной
деятел
ьности.
Устны
Моя школа (6 часов)
Страна / страны изучаемого языка и родная школа (1 час)
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (1 час)
Мо
дул
ь 1.
(8
час
ов)
 Школьные
дни! (6 часов)
Школьные
принадлежност
и.
Счет от 11 до
20. Буква eв
открытом и
закрытом
слогах. (2 часа)
Употребление в
краткой форме
глагола tobe.
Выполнение
различных
команд.
Называние
геометрических
фигур.(3 часа)
Чтение 1 части
сказки
«Игрушечный
1.Научиться
называть школьные
принадлежности
2.Научиться
называть числа от
11 до 20
3.Вести беседу о
любимых
предметах
4Уметь
употреблять
краткую форму
глагола tobe
5.Уметь
употреблять
глаголы в
повелительном
наклонении
6.Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы
11 7.Уметь читать с
соблюдением
логических и
фразовых ударений
8.Научиться
определять
значение слов с
помощью картинок
солдатик». (1
час)
 О британских
и российских
школах.
Повторение и
проверка
усвоения
языкового
материала 1
модуля (1 час)
Тест 1 (1час)
Я и моя семья (6 часов)
Страна / страны изучаемого языка и родная страна (1 час)
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (1 час)
Семейные
встречи! (6
часов)
О членах семьи,
их имена,
возраст).
Рассказ о своей
семье.
Прослушивание
текста диалога
и
воспроизведени
1.Уметь назвать
членов семьи
2.Уметь
употреблять
притяжательные
местоимения.
3.Научиться читать
букву aв открытом
и закрытом слогах
4.Научиться
задавать вопросы о
предметах  в ед. и
Коммуникативные:
называть и описывать
членов семьи на
элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
Мо
дул
ь 2.
(8
час
ов)
12
й
опрос
(фронт
альный
).
Зрител
ьный
диктан
т
(работ
а
учащи
хся у
доски).
Совме
стный
контро
ль,
сравне
ние и
анализ
деятел
ьности
Контр
ольная
работа
№ 2 по
теме
«Семе
йные
встреч
и!» речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
мн. числах и
отвечать на них
5.Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы
6.Овладевать
навыками чтения
7.Научиться
применять
приобретенные
знания в
конкретной
деятельности
е
.Притяжательн
ые
местоимения.
Буква aв
открытом и
закрытом
слогах. (3 часа)
Счастливая
семья! Вопросы
о предметах в
единственном и
множественном
числе (3 часа)
Чтение второй
части сказки
«Игрушечный
солдатик» (1
час)
Веселая школа
Знакомство с
одним из
периодов
творчества
Пикассо.
Семьи в
России.
Семейное древо
рассказ о нем (1
час)
Мой день ( 6 часов)
Страна / страны изучаемого языка и родная страна (1 час)
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (1 час)
Все то, что я
люблю! (6
часов)
Названия
1.Уметь
расспросить  и
рассказать о
любимых
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Контр
ольная
работа
№3.
Мо
дул
ь 3.
(8
13 Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Контр
оль
знаний
лексик
и,
устный
опрос,
зрител
ьный
диктан
т с
коррек
ционно
й
работо
й.
Сравне
ние,
анализ
продуктах
2.Уметь
употреблять глагол
like
3. Научиться читать
букву Iв открытом
и закрытом слогах
4.Научиться
употреблять слова
some, any
5.Уметь составлять
высказывания по
образцу
6.овладевать
навыками чтения
вслух и про себя
7.Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления
8.Научиться
применять
приобретенные
знания
продуктов.
Любимые
продукты.
Школьный
обед. Он любит
желе (3 часа)
В моей
обеденной
коробке!
Вежливое
поведение за
столом.
Составление
списка покупок
(3 часа) Чтение
текста из
английской
детской
литературы
«Игрушечный
солдатик» (1
час)
Я хочу
мороженое!
Традиционная
английская еда.
Любимое
лакомство в
России.
Покупки в
магазине
Теперь я знаю
английский
Употребление
глагола like,
слов some, any.
Прослушивание
и исполнение
песни,
воспроизведени
час
ов)
14 Контр
ольная
работа
№ 4по
теме «
Заходи
и
поигра
ем!»
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
е текста песни
(1 час)
Мир моих увлечений (4 часа)
Мир вокруг меня (2 часа)
Мой день (2 часа)
Заходи и
поиграем! (6
часов)
Игрушки для
маленькой
Бетси.
Знакомство с
новыми
словами.
Диалог
расспрос о
принадлежност
и игрушек.
Употребление
неопределенног
о артикля.
Употребление
указательных
местоименийthi
s / that  (2 часа)
В моей
комнате.
Описание
предметов в
комнате.
Употребление
указательных
местоимений
these / those.
Исполнение
песни (3 часа)
Чтение 4 части
текста
1.Научиться
называть игрушки
2.Спрашивать и
говорить, чьи они
3.Научиться
употреблять
артикли и
местоимения
4.Научиться читать
букву о в открытом
и закрытом слогах
5.Научиться
называть и
описывать
предметы,
употребляя
указательные
местоимения
6.Уметь задавать
вопросы об
окружающих
предметах
7.Познакомиться с
произведением
английской
литературы и
овладевать
техникой чтения
вслух и про себя
8.Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
Мо
дул
ь 4.
(8
час
ов)
15 единицы
9. Научиться
применять
приобретенные
знания и умения в
конкретной
деятельности
«Игрушечный
солдатик».
Прослушивание
и
выразительное
чтение и
выполнение
заданий после
текста (1 час).
Магазин
«Теско». Как
празднуют
Новый год в
России?  Все
любят подарки!
(1 час). Теперь
я знаю, что
люблю
английский.
Повторение
нового
материала.
Выполнение
заданий в
рабочей
тетради (1 час).
Я и мои друзья (6 часов)
Мир моих увлечений (1 час)
Страна / страны изучаемого языка и родная страна (1 час)
Мо
дул
ь 5.
( 8
час
ов)
1.Научиться
называть части
тела, описывать
животных (внешний
вид)
2.Уметь
употреблять
структуру havegot.
Друзья –
животные! (6
часов)
Смешные
коровы. Глагол
havegot.
Существительн
ые во
Коммуникативные:
называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
Контр
ольная
работа
№5 по
теме
«Друзь
я –
животн
16 ые!»
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
3.Познакомиться с
существительными
мн. числа,
образующими мн.
число не по
правилам
4.Научиться
называть числа от
20 до 50
5.Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы
6.Овладевать
навыками чтения
текста про себя и
вслух, развивать
языковую догадку
7.Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы
8. Научиться
применять
приобретенные
знания и умения в
конкретной
деятельности
множественном
числе (3 часа).
Умные
животные.
Знакомство с
новыми
словами. Что
умеют и не
умеют делать
животные?
Чтение текста
и ответы на
вопросы по
содержанию.
Числительные
от 20 до 50 (3
часа)
Чтение 5 части
текста
«Игрушечный
солдатик».
Знакомство с
новыми
словами.
Чтение с
соблюдением
всех правил
чтения и
выполнение
заданий после
прочтения.
Животные
Австралии.
Чтение и
перевод
небольших
текстов.
Определение
значений новых
слов с помощью
17 картинок (1
час).
Теперь я знаю
английский.
Повторение
изученного
материала,
работа в
учебнике и
рабочей
тетради
Тест
5.Проверка
усвоения
языкового
материала (1
час)
Мир вокруг меня (6 часов)
Мир моих увлечений (доммузей, 1 час)
Страна / страны изучаемого языка (дома британцев, 1 час)
Мо
дул
ь 6
(8
час
ов)
Дом, мой
милый дом!
Бабушка и
дедушка.
Комнаты в
доме. Предлоги
места. Чтение
буквы uв
открытом и
закрытом
слогах. Диалог
расспрос о том,
где и что
находится в
комнате (3
часа)
Мой дом!
Образование
мн. числа
1.Уметь спрашивать
и говорить, кто в
какой комнате
находится.
2.Научиться
употреблять
предлоги места
3.Уметь читать
гласные в открытом
и закрытом слогах
4.Познакомиться с
образованием мн.
числа
существительных
5.Научиться
употреблять
вопросительные
структуры с
thereis / thereare
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Контр
ольная
работа
№ 6 по
теме
«Дом,
мой
милый
дом!»
18 6. .Познакомиться с
произведением
английской
литературы и
овладевать
техникой чтения
вслух и про себя
8.Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы
9. Научиться
применять
приобретенные
знания и умения в
конкретной
деятельности
существительн
ых,
оканчивающихс
я на –ss, x, f,
sh, y(после
согласных).
Структуры
there is / there
are. Фамильные
геральдические
знаки. Диалог
расспрос о
предметах
мебели (3 часа)
 Чтение 6 части
текста
«Игрушечный
солдатик».
Знакомство с
новыми
словами.
Чтение с
соблюдением
всех правил
чтения и
выполнение
заданий после
прочтения.
Дома британцев
Домамузеи в
России (Дом
музей Л. Н.
Толстого).
Чтение,
определение
значений слов
(1 час)
Теперь я знаю
английский.
Повторение
19 изученного
материала и
грамматически
х явлений.
Контрольная
работа № 6 по
теме «Дом, мой
милый дом!» (1
час)
Выходной день!
Мы прекрасно
проводим
время!
Описание
действий
происходящих
в данный
момент.
Диалог
расспрос с
употреблением
Настоящего
длительного
времени.
Чтение с
нахождением
необходимой
информации (2
часа)
В парке! Что
люди делают в
данный
момент?
Чтение текста
и ответы на
вопросы.
20
Мир моих увлечений (5 часов)
Я и мои друзья (2 часа)
Страна / страны изучаемого языка и родная страна (1 час)
Мо
дул
ь 7
(8
час
ов)
Коммуникативные:
описывать происходящее,
используя речевой
образец.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
1.Научиться
говорить о том, что
происходит в
данный момент
2.Научиться
подбирать рифму к
словам
3. .Познакомиться с
произведением
английской
литературы и
овладевать
техникой чтения
вслух и про себя
8.Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы
9. Научиться
применять
приобретенные
знания и умения в
конкретной
деятельности
Контр
ольная
работа
№ 7 по
теме
«Выхо
дной
день».
Контр
оль
умения
примен
ять
приобр
етенны
е
знания,
умения
и
навыки
в
конкре
тной
деятел
ьности Закрепление
лексики.
Прослушивание
песни, подбор
рифмы к
словам (2 часа)
Чтение 6 части
текста
«Игрушечный
солдатик».
Знакомство с
новыми
словами.
Чтение с
соблюдением
всех правил
чтения и
выполнение
заданий после
прочтения
Будь готов!
Веселая школа
(1 час).
Соревнования в
США.
Свободное
время детей в
нашей стране (1
час)
Теперь я знаю
английский.
Повторение
изученного
материала и
грамматически
х явлений (1
час) Проверка
усвоения
языкового
материала (1
21 Мой день (6 часов)
Мир моих увлечений (1 час)
Страна / страны изучаемого языка и родная страна (1 час)
Мо
дул
ь 8
(8
час
ов)
Контр
ольная
работа
№ 8 по
теме
«День
за
днем!»
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
1.Научиться
называть дни
недели
2.Рассказывать о
распорядке дня
3.Научиться назвать
различное время
суток
4.Говорить, чем мы
занимаемся в
разное время суток
5.Познакомиться с
произведением
английской
литературы и
овладевать
техникой чтения
вслух и про себя
6.Распознавать и
употреблять в
речиизученные
лексические
единицы
7. Научиться
применять
приобретенные
знания и умения в
конкретной
деятельности
час)
День за днем!
Веселый день!
Распорядок
дня. Дни
недели.
Распорядок дня
другого
человека.
Чтение буквы
с. Чтение,
диалог.
Употребление 3
лица ед. числа в
настоящем
простом
времени
глагола (3 часа)
По
воскресеньям.
Названия
суток. Время на
часах. Занятия
по дням недели
(3 часа)
Чтение 7 части
текста
«Игрушечный
солдатик».
Знакомство с
новыми
словами.
Чтение с
соблюдением
всех правил
чтения и
22 выполнение
заданий после
прочтения .
Любимые
мультфильмы!
Самые
известные и
любимые герои
мультиков (1
час)
Теперь я знаю
английский.
Повторение
изученного
материала и
грамматически
х явлений.
Контрольная
работа № 8.
Проверка
усвоения
языкового
материала (1
час)
Мой день (семейные праздники, 1 час)
Зна
мен
ате
льн
ые
дат
ы!
(1ча
с)
Мамин День! (1
час)
День матери в
Великобритани
и. Песни, стихи,
творческая
работа.
Рождество (1
час)
1.Познакомиться с
традициями
празднования Дня
матери в
Великобритании
2.Прослушивать и
воспроизвести
текст песни и
стихов
3.Выполнить
творческое задание
23
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова,
использовать в
речиизученные
лексические и
грамматические
структуры в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: принимать
Оценка
творче
ских
работ.
Органи
зация
выстав
ки
творче
ских
работ
учащи
хся Наименование разделов и тем Количест
во часов
проектные
работы
В том числе
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
контрольные
речевые высказывания в
работы
соответствии с задачами
коммуникации
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводный модуль.    Тема:
«Добро пожаловать в школу
снова!»
Модуль 1.   Тема:
«Школьные дни»
Модуль 2.     Тема:  «В кругу
семьи»
Модуль 3.      Тема:  «Все,
что я люблю!»
Модуль 4.     Тема: «Давай
играть»
Модуль 5.    Тема:
«Пушистые друзья»
Модуль 6.   Тема:  «Мой
дом»
Модуль 7.     Тема:
«Выходной»
Модуль 8.     Тема:  «День за
днем»
Итого:
2
8
8
8
8
8
8
8
10
68
Тематическое планирование
24 Дата Тема
3АБ
1.
6.09 Добро пожаловать!
2. 7.09
Добро пожаловать!
3.
4.
5.
6.
13.0
9
Модуль 1. Школьные дни.
Снова в школу!
Снова в школу!
Школьные предметы
14.0
9
20.0
9
21.0
9
Школьные предметы и
веселье в школе
Количеств
о часов
Домашнее задание
1
1
1
1
1
1
Учебник
с. 5, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
Принести фотографию своего летнего отдыха
Учебник
с. 7, упр. 4 Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой портфель
с. 17, 19
Учебник
с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2, 3
Учебник
с. 12, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь
с.7, упр. 4, 5
Учебник
с. 14, упр. 1, с. 15, упр. 6  (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2, 3
Учебник
с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь 7.
8.
27.0
9
28.0
9
Игрушечный солдатик.
Диагностическая работа.
Школы в Соединенном
Королевстве. Начальные
школы в России
9.
4.10
Теперь я знаю. Я люблю
английский
10. 5.10 Контрольная работа №1 по
11. 11.1
0
теме «Школьные дни!»
 Модуль2. Семейные
встречи!Новый член семьи!
12. 12.1
Новый член семьи!
0
13. 18.1
Счастливая семья!
0
14. 19.1
0
Счастливая семья! Весело в
школе и Артур + Раскал
15. 25.1
Игрушечный солдат
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
с. 9, упр. 4, 5
Учебник
с. 1819
Учебник
с. 142, упр. 2 (проект о школе) Рабочая тетрадь
с.1011, упр. 1, 2, 3
Повторить материал модуля  1 к тесту; принести проекты о школе
Языковой портфель
с. 21
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 14, упр. 1 принести семейные фотографии
Учебник
с. 29, упр. 5 Рабочая тетрадь
с. 15, упр. 2, 3
Учебник
с. 30, упр. 1
с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16, упр. 1, 2 Craftwork модуль 2
Учебник
с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3
Учебник
с. 3435, подготовить презентацию проектов о школе 16. 26.1
0
Семьи близкие и далекие.
Семьи в России и Британии
17. 8.11
Теперь я знаю, я люблю
английский
18. 9.11 Контрольная работа № 1 по
теме «Семейные встречи!»
19. 15.1
1
     Модуль 3. Все то, что я
люблю!
Он любит желе (студень)
20. 16.1
Он любит желе (студень)
1
1
1
1
1
1
21. 22.1
В моей обеденной коробке!
1
1
22. 23.1
1
23. 29.1
1
В моей обеденной коробке!
Веселье в школе. Артур +
Раскал
Игрушечный солдатик
1
1
Учебник
с. 143, упр. 2 (проект о семейном дереве)
Рабочая тетрадь
с. 1819, упр. 1, 2, 3
Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о семейном
дереве
Языковой портфель
с. 23
Учебник
с. 42, упр 1, 2, с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 22, упр. 1
Учебник
с. 44, упр. 1; 2
Рабочая тетрадь
с. 2123,
упр. 26
Учебник
с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5 (см Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
Учебник
с. 48, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
Учебник
с. 5051 подготовить к презентации проект о семейном дереве 24. 30.1
1
Еда. Я хочу мороженое!
25. 6.12
Теперь я знаю то, что люблю
английский
26. 13.1
2
Контрольная работа №2 по
теме «Все то, что я люблю!»
27. 7.12 Модуль 4. Заходи и играй!
Игрушки для маленькой
Бетси!
28. 14.1
2
Игрушки для маленькой
Бетси!
29. 20.1
В моей комнате!
2
30. 21.1
2
В моей комнате! Веселье в
школе.
1
1
1
1
1
1
1
Учебник
с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого)
Рабочая тетрадь
с. 2627,
упр. 14
Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – эмблему
фестиваля мороженого.
Языковой портфель
с. 25, 27
Учебник
с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1
Учебник
61, упр. 5 Рабочая тетрадь
с. 3031
упр. 2, 3
Учебник
с. 62, упр. 1,
с. 63, упр. 5 (см. Portfolio Sheets  в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1, 2
Учебник
с. 64, упр. 2; стр. 65, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 3, 4 31. 10.0
1
Игрушечный солдатик
32. 11.0
1
Супер универсальный
магазин Теско. Все любят
подарки!
33. 17.0
1
Теперь я знаю, что люблю
английский
1
1
1
1
1
1
34. 18.0
1
35. 24.0
1
36. 25.0
1
37. 31.0
1
Проверочная  работа  по
теме « Заходи и играй!»
С Рождеством!
Модуль 5. Друзья –
животные!
Коровысмешныеживотные!
Коровысмешные животные!
1
38. 1.02 Умные животные!
1
39. 7.02 Умные животные. Веселье в
1
Учебник
с. 6667, подготовить к презентации проект – эмблему фестиваля
мороженого
Учебник
с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)
Рабочая тетрадь
с. 3435,
упр. 1 4
Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты – письма Деду
Морозу
Языковой портфель
с. 29, 31
Без домашнего  задания
Учебник
с. 74, упр. 1;
с. 75, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1
Учебник
с. 76, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 3839,
упр. 2, 3
Учебник
с. 78, упр. 1;
с. 79, упр. 4  (см.Portfolio Sheets  в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 2
Учебник школе!
40. 8.02 Игрушечный солдатик
41. 14.0
2
42. 15.0
2
43. 21.0
2
44. 22.0
2
45. 28.0
2
Животные Австралии.
Чудесная страна дедушки
Дурова
Теперь я знаю, что люблю
английский
Контрольная работа №3 по
теме «Друзья – животные!»
Модуль 6. Дом, мой милый
дом! Бабушка и дедушка!
Бабушка и дедушка!
46. 1.03 Мой дом!
47. 7.03 Мой дом. Веселье в школе.
Артур и Раскал
48. 14.0
Игрушечный солдатик
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
с. 80, упр. 1; стр. 81, упр. 6;
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1, с.41, упр.3, 4
Учебник
с. 8283 подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу
Учебник
с. 146, упр. 2 (проект о животных); Рабочая тетрадь
с. 4243,
упр. 1, 2, 3
Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты о животных
Языковой портфель
с. 33, 35
Учебник
с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2
Учебник
с. 92, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 3, 4
Учебник
с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 4849,
упр. 13
Учебник
с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 4
Учебник
с. 9899 подготовить к презентации проект о животных 49. 15.0
3
Дома британцев. Музеи в
России
50. 28.0
3
Теперь я знаю, что люблю
английский
51. 29.0
3
Проверочная работа по теме
«Дом, мой милый дом!»
52. 4.04 Модуль 7. Выходной день!
Мы прекрасно проводим
время!
53. 5.04 Мы прекрасно проводим
время!
54. 11.0
В парке!
4
55. 12.0
4
В парке! Веселая школа,
Артур и Раскал
56. 18.0
Игрушечный солдатик
4
57. 19.0
4
Будь готов и отправляйся!
Веселье после уроков!
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебник с.147
( проект о домемузее выбранного героя)
Рабочая тетрадь
с. 5051,
упр. 1 4
Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о домемузее
выбранного героя
Языковой портфель
с. 37, 39
Учебник
с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1, 2
Учебник
с. 108, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 55,
упр. 3, 4, 5
Учебник
с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
Учебник
с.114115 подготовить презентацию проекта о домемузее выбранного
героя
Учебник
 с. 148 (проект о свободном времени) Рабочая тетрадь
с. 5859,
упр. 1, 2, 3 58. 25.0
4
59. 26.0
4
Теперь я знаю, что люблю
английский
Проверочная  работа  по
теме «Выходной день!»
60. 2.05 Модель 8.
 День за днем! Веселый день!
61. 3.05
Веселый день!
62. 10.0
5
По воскресеньям
63. 16.0
5
64. 17.0
5
Выходные дни. Веселая
школа .Игрушечный
солдатик
Контрольная работа № 4 по
теме «День за днем!»
65. 23.0
5
Теперь я знаю, что люблю
английский.
66. 24.0
5
Мамин День! Любимые
мультфильмы!
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о свободном
времени
Языковой портфель
с.41,43
Учебник
с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3, 4
Учебник
с. 126, упр. 1, стр. 127, упр. 6  (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1
Учебник
с. 128, упр. 1, 2 Рабочая тетрадь
с. 65, упр. 2, 3
Учебник
с. 130131,
подготовить презентацию проекта о свободном времени
Учебник
с. 149 (проект о любимом герое мультфильма)
Рабочая тетрадь
с. 6667,
упр. 1, 2, 3
Повторить материал модуля 8 к тесту
Учебник
с. 149, подготовить презентацию проекта о любимом герое мультфильма
Программа разработана________________________________/__________________________________ СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
МБОУ СШ №5 г. Волгодонска
от « ___» _____20______года  № _____
Руководитель МО___________/___________________/
              подпись
          ФИО
СОГЛАСОВАНО
                                                      Заместитель директора по УВР
                                                                  подпись                 ФИО
«___»_________20______ года
____________/__________________/

intro: Рабочая программа по английскому языку по УМК "Английский в фокусе" 3 класс. Структура: титульный лист,пояснительная записка,планируемые личностные,предметные и метапредметные результаты освоения учебного материала,содержание учебного курса, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование с указанием даты,темы,количества часов и домашнего задания. Программа разработана на 2 часа в неделю.Рабочая программа по ФГОС 3 класс "Английский в фокусе"


extracted_text:
Ефремова Н.В.
-  учитель начальных классов  Донецкой специализированной
 физико-математической школы № 17, учитель-методист, Отличник
образования Украины, Заслуженный учитель Украины.

               Пособие предназначено для систематизации и
обобщения знаний  учащихся
1 класса. Содержит лингвистические сказки, опорные эйдетические  таблицы,
мнемонические приёмы запоминания, что значительно упрощает процесс обучения
первоклассника, повышая познавательную активность,
развивая  ассоциативную память,
восприятие  и воображение ребёнка.

Донецк,
2012

file_name: Ефремова Н Справочник первоклассника.pdf

intro: Пособие предназначено для систематизации и обобщения знаний учащихся  1 класса по обучению грамоте, математике, украинскому языку и др. Содержит лингвистические сказки, опорные эйдетические таблицы, мнемонические приёмы запоминания, что значительно упрощает процесс обучения первоклассника, повышая познавательную активность,  развивая  ассоциативную память, восприятие  и воображение ребёнка.

русский язык

group: Дисциплины

title: Н.Ефремова. Справочник первоклассника


extracted_text:
Инструкция по оказанию первой помощи
                            при укусах представителями  животного мира.
Первая помощь (ПП), это особый вид помощи, оказываемый лицами, не имеющими
медицинского образования, при травмах и неотложных состояниях до прибытия
медицинского персонала. Участниками оказания ПП являются лица, обязанные ее
оказывать  по  закону или по специальному правилу  и прошедшие обучение   по
оказанию ПП. При оказании первой помощи детям до 15 лет, все манипуляции с
ними осуществляются с разрешения родителей и других законных представителей.
При их отсутствии решение об оказании первой помощи принимается человеком,
ее оказывающим.
Цель оказания ПП  состоит в устранении явлений, угрожающих жизни, а также – в
предупреждении   дальнейших   повреждений   и   возможных   осложнений.   Таким
образом, ПП является комплексом срочных простейших мероприятий по спасению
жизни человека.
Перечень состояний, при которых оказывается ПП, перечень мероприятий по ее
оказанию определена Приказом  Минздравсоцразвития РФ от 4 мая 2012 г. №477н
«Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь и
перечня мероприятий по оказанию первой помощи».
В случае, если Вы стали очевидцем происшествия, следует выполнить следующие
действия:
 оценить сложившуюся ситуацию и обеспечить безопасные условия для оказания
первой помощи, как для себя, так и для пострадавшего;
 определить наличие признаков сознания у пострадавшего;
   при   наличии   сознания   провести   обзорный   осмотр   на   наличие   признаков
наружного кровотечения;
   придать   пострадавшему   оптимальное   положение   тела,   определяющееся   его
состоянием и характером имеющихся травм и заболеваний;
   при   отсутствии   признаков   сознания   восстановить   проходимость   дыхательных
путей у пострадавшего и произвести определение признаков дыхания с помощью
слуха, зрения и осязания;
 при отсутствии признаков жизни, самостоятельно или привлекая помощников,
осуществить   вызов   скорой   медицинской   помощи,   а   при   необходимости
специальных служб (полицейских, пожарных, спасателей).  Обеспечить безопасное
боковое положение пострадавшего. До приезда скорой медицинской помощи или
других специальных служб контролировать состояние пострадавшего, оказывать
ему психологическую поддержку, если он в сознании. 1
1)Укусы животных
Укусы животных в основном опасны инфекцией, которая может возникнуть в ране
изза бактерий находящихся в пасти животного. Бешенство, наиболее серьезная из
них,   без   профилактических   мер,   почти   всегда   приводит   к   летальному   исходу.
Признаки   бешенства      симптомы   тревоги   и   повышенной   раздражительности,
фотофобии (неприязнь к яркому свету), гидрофобии, или водобоязни, (отвращение
к воде), и паралич.  В чрезвычайной ситуации, в отсутствие вакцины, вылечить эту
болезнь, надежды нет. Необходимо принять все возможные меры, чтобы она не
передалась другим. Переносчиками бешенства могут быть представители семейств
кошачьих,   псовых   и   человекообразных   обезьян,   есть   даже   форма   бешенства,
которую переносят летучие мыши.
Первая помощь при укусе собаки
Но что делать, если несчастный случай предотвратить не удалось?
1.   В   первую   очередь   нужно   тщательно   промыть   рану   под   струей   воды   с
использованием хозяйственного мыла. Лучше использовать именно этот вид мыла,
поскольку в нем содержится много щелочи, которая хорошо обеззараживает рану.
Промывать рану нужно в течение 510 минут, чтобы как можно лучше вымыть
слюну животного и бактерии.
2. Не спешите останавливать кровотечение. Если из раны сочится кровь, то вместе
с ней выходит и слюна животного, которая и является источником  возможной
инфекции в организме.
3. Необходимо обработать края раны перекисью водорода, йодом, зеленкой или
другими обеззараживающими средствами. Важно смазать именно края раны, а не
центр поврежденного места.
4. Наложить стерильную повязку на рану. Забинтовать укушенное место нужно для
того,   чтобы   в   рану   не   попала   инфекция.   Повязка   не   должна   быть   тугой   или
стягивающей. Ее функции – сохранять стерильность и чистоту.
5.   Как   только   проведены   описанные   выше   мероприятия,   нужно   немедленно
обратиться   к   доктору.   Он   назначит   необходимое   лечение.   Как   правило,   для
обеззараживания   раны   и   вредных   веществ,   которые   попали   в   кровь   из   слюны
животного, проводят курс лечения антибиотиками.
6. Важно узнать, больна ли собака бешенством. Врач обязательно спросит, какая
собака укусила пострадавшего. Если собака домашняя и можно убедиться в том,
что она не страдает  бешенством, то прививки  от этого  страшного заболевания
человеку   не   потребуются.   Если   вас   укусила   чужая   или   бездомная   собака,   то, скорее   всего,   нужно   будет   сделать   прививку   от   столбняка   и   уколы   против
бешенства (6 инъекций в плечо на протяжении 3 месяцев).
2

2)Укусы жалящих насекомых
 При  укусах жалящих насекомых возникают  характерные симптомы, которые в
некоторых случаях требуют квалифицированной медицинской помощи. Обычно у
пострадавшего наблюдается местный отек укушенного места, болевые ощущения,
жжение   и   покраснение.   У   некоторых   людей   появляется   местное   повышение
температуры, общая слабость, тошнота или рвота. Также у пострадавшего могут
возникнуть   сильные   аллергические   реакций,   сопровождающиеся   зудом,   либо
крапивница.   В тяжелых случаях больному требуется немедленная госпитализация
– это боль в груди, перехват дыхания, появление свистящего дыхания, сильная
слабость и головокружение, отдышка, затруднение сглатывания, нарушение речи,
попадание   инфекции.   Все   вышеуказанные   симптомы   требуют   скорейшего
обращения в лечебное учреждение.
                          Первая помощь при укусе жалящих насекомых
1.   Первое,   что   необходимо   сделать   при   ужалении   насекомым,   проверить,   не
осталось ли жало в ранке. Если это так, нужно как можно быстрее его удалить. У
медоносных пчел жало зазубрено и после ужаления игла вместе с мешочком яда
остается на месте ужаления. Яд из этого мешочка может поступать в кровоток еще
несколько   часов,   если   его   не   удалить.   Большинство   ос   имеют   гладкое   жало,
следовательно, могут жалить многократно. Пчелиный яд столь же силен, как и
змеиный (хотя у пчелы его значительно меньше), поэтому очень важно как можно
быстрее удалить мешочек с ядом.
2. Нельзя сдавливать мешочек с ядом, так как при этом остатки яда выжимаются в
еще большем количестве в кожу. Вместо этого сначала устраните мешочек с ядом,
осторожно   скребя   лезвием   ножа   или   пинцетом.   Обычно   при   этом   удаляется   и
мешочек и жало. Если жало не удаляется вместе с мешочком, то для его удаления
можно воспользоваться маникюрным пинцетом. Удалив жало, следует очистить
укушенное место, промыв его водой с мылом, спиртом или водкой, чтобы снять
остатки яда с поверхности кожи. Затем приложить холодный компресс на место
укуса (холод приостановит процесс поступления яда в кровь и снимет боль). 3. Пострадавший должен находиться в покое, так как двигательная активность
усиливает распространение яда по организму (двигаться можно только при угрозе
жизни, например, когда надо убегать от роя).
4. С целью снятия аллергической реакции и воспаления в домашних условиях или
походе   нужно   дать   антигистаминные   препараты:   таблетку   димедрола   или
супрастина внутрь вместе с таблеткой парацетамола 23 раза в сутки.
3
На область ужаления, для снятия боли и отека, а также для нейтрализации яда,
можно применить содовую пасту (3 части соды на 1 часть теплой воды), приложив
ее в области ужаления.
5. До приезда скорой помощи пострадавшего лучше всего уложить, а в случае
ужаления в руку или ногу, выше места укуса на 1015 см наложить не тугую,
давящую бинтовую повязку (венозный жгут) или эластичный бинт для замедления
оттока   крови   от   ужаленного   места.  Необходимо   удостовериться,   что   пульс   на
запястье   или   на   тыльной   стороне   стопы   определяется,   что   будет   говорить   о
сохранении артериального кровотока на конечности.
6.   В   случае   потери   сознания   пострадавшего   уложить   на   спину   с   запрокинутой
головой. При остановке дыхания срочно приступить к искусственному дыханию.
3)Укусы клещей
Особую опасность представляют укусы иксодовых клещей  переносчиков вируса
клещевого энцефалита.
                                   Первая помощь при укусе клеща
1.  Укус клеща коварен тем, что часто обнаруживается не сразу, так как сам по
себе он не вызывает никаких ощущений, все неприятности начинаются позже. Как
правило,   человек   обнаруживает   на   себе   присосавшегося   клеща   –   укус   может
длиться от 15 минут до нескольких часов. Первое, что необходимо сделать, это
извлечь   клеща.   Делать   это   следует   очень   осторожно,   стараясь   не   раздавить
насекомое, так как в этом случае опасность заражения многократно возрастает.
Для   извлечения   клеща   можно   воспользоваться   медицинским   пинцетом,
специальным   устройством,   продающимся   в   аптеках,   или   же   петлей,
самостоятельно   изготовленной   из   нитки.   Насекомое   необходимо   постараться
захватить   ближе   к   голове,   извлекать   медленно,   тянуть   перпендикулярно   коже,
делая при этом покачивающие или слегка вращающие (вывинчивающие) движения.
2. Извлеченного клеща необходимо поместить в небольшую стеклянную емкость с
водой, снабженную плотно закрывающейся крышкой. После того как насекомое
удалось вынуть полностью, ранку промывают водой с мылом, затем обрабатывают
антисептиком. Если хоботок клеща обломался и остался в коже, его не следует выковыривать, через некоторое время – обычно это занимает несколько дней – он
выйдет   сам.   Место   укуса   обрабатывают   так   же.   При   первых   же   признаках
аллергической   реакции   в   качестве   меры   первой   помощи   необходимо   дать
пострадавшему антигистаминный препарат.
3.  Адреса лабораторий на территории России можно узнать в Роспотребнадзоре.
Обычно результаты исследования бывают готовы в тот же день или на следующий,
и в зависимости от них принимается решение о дальнейших действиях.
                                                                                4

file_name: Инструкция по ПП.docx

intro: До приезда скорой медицинской помощи или других специальных служб любой человек может оказать помощь пострадавшему, если его укусило животное, например, собака, а также жалящее насекомое, например, пчела или оса. Особую опасность представляют укусы иксодовых клещей - переносчиков вируса клещевого энцефалита. Об этой помощи и идет речь в данном методическом материале.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Русский язык
Школа гимназия 252
Раздел: Моя школа.
Лексическая тема: Моя школа.
Тема: Состав слова. Окончание.
Дата: 6.10.2017
Класс:
2 «б»
Цели обучения.
Развитие
навыков:
Предполагаем
ый результат:
Количество присутствующих.
Количество отсутствующих
Имя учителя : Нурумбетова М.С.
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на
отвечать на закрытые вопросы
вопросы по содержанию прочитанного
2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные
ошибки с помощью учителя
1.1 Понимание содержания информации/сообщения
2.3 Формулирование вопросов и ответов
3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе
Все учащиеся смогут:
Узнают о частях слова.
Узнают об окончании слов, нулевом окончании.
Узнать происхождение слова «Школа».
Большинство учащихся смогут:
Прочитать текст.
Найти новые слова в тексте.
Разыграть сценку по ролям.
Рассказать по схеме о составе слова.
Составить и записать слова из слов.
Исследовать правило об окончании.
Сравнивать слова для выделения окончания в слове.
Рассмотреть по схеме этапы выделения окончания.
Находить окончания в словах.
Совершенствовать своё красноречие, используя опорные слова.
Находить окончания. Изменяя слова по числам.
Некоторые учащиеся смогут:
Определять по тексту отношение учеников к школе.
Языковые
цели
Материал
прошедших
уроков
Временное
планирование
02
Основные термины и словосочетания:
Состав слова, части слова, окончание, нулевое окончание, корень, суффикс,
приставка, пословица, сказка, текст, стихотворение, рассказ, предложение,
словосочетание, упражнение, ответ.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопрос для обсуждения:
Какие слова относятся к теме «Школа»?
Почему школу можно назвать вторым домом для учеников?
За что ты любишь свою школу?
Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,
алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,
высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и
письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в
именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,
перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се
редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жиши, чаща, чу
щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель
ный Ь.
План  урока
Планируемые мероприятия
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим,
И тихонечко сидим.
35
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей  урока.
Учитель предлагает учащимся собрать карточки на доске, чтобы получились
слова: Под, снеж, ник, и; зим, ушк, а.
Постановка задач:
– Из каких частей состоит слово?
– Что такое окончание?
– Как в слове обозначено нулевое окончание?
– Как в словах найти окончание?
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Работа над темой урока.
Цель: усвоение содержания темы.
Работа по учебнику.
520
Карточки
(К) Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины
и наклона прописных и строчных букв, их соединений.
Работа с пословицей по плану:
1. Чтение пословицы.
2. Объяснить значение непонятных слов .
3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?
4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную
пословицу.
(К, Г) Разыграй ситуацию.
Ученики читают и инсценируют сказку «Части слова»; делают вывод, из каких
частей состоит слово и как расположены эти части.
(К, И) Работа с правилом
(К, И) Игра «Собери слово».
Учащиеся, работая с картинками учебника, «собирают» и записывают слова из
частей.
2021
Д, К) Физминутка для глаз
Работа по теме урока.
Учебник
Цель: выполнение практических заданий.
Работа по учебнику.
(К, И) Исследовательская работа.
Ученики под руководством учителя проводят исследование стихотворения А.
Удзенковой и О. Сагировой; делают вывод, где нужно искать окончание и как
оно обозначается. (Г) Учитель организует работу в группах. Учащиеся сравни
вают слова в столбиках; наблюдают за тем , какая часть слова изменяется, где
она стоит; записывают слова и обозначают окончания.
(К, И) Работа с правилом.
(П) Работа со схемой.
Учащиеся рассматривают порядок определения окончания в словах, делают
вывод, как найти окончание.
(К, И) Ученики выписывают слова на тему «Школа» и выделяют окончания.
(К,И) Словарная работа – слова: «учебник», «ученик», «учительница».
2128
Работа по учебнику.
 (К, И) «Хочу знать больше!»
Учащиеся наблюдают за тем, что окончание изменяет форму слова.
(П)Ученики выписывают формы слова школа из текста «Наша школа»; наблюдают, какая часть слов изменяется  обозначают окончания.
Учитель предлагает определить по тексту, как ученики относятся к своей
школе. Учащиеся доказывают свою точку зрения, используя опорные слова из
«Я считаю, что …» ; «Я могу доказать это на примере ...» ;
кластера:
«Поэтому я делаю вывод, что …» . Учитель оказывает помощь в исправлении
лексических ошибок в речи учащихся.
(И) Самостоятельная работа.
Учащиеся самостоятельно изменяют слова по образцу; находят и обозначают
окончания; делают вывод, что есть слова,в которых окончание не обозначено
буквами.
(К, И) «Хочу знать больше!»
Учащиеся узнают, что окончание, которое не обозначено буквами, называется
нулевым окончанием.
(Г) Организуется работа в группах. Каждая группа записывает по одному
столбику слов, изменяя слова (один – много,много – один) и обозначая
2834
3540
Дом. задание
окончания.
(Д, К) Пальчиковая физминутка
Работа в тетради «Что я знаю и умею».
Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.
Стр 7 упр. 9
                       Дополнительная информация
Тетрадь
Дифференциация
Провожу беседу, задаю  вопросы,
более сложные  ученикам с
высоким уровнем мотивации.
Оказываю необходимую помощь в
процессе индивидуальной работы
Важные вопросы
по уроку
Оценивание
Межпредметные связи
Формативное оценивание.
Результаты наблюдения учителем качества
ответов учащихся на уроке.
– Определение уровня усвоения навыка по
теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).
познание
самопознание
казахский язык
английский язык
изобразительное
искусство технология
приготовления пищи
Анализирую результаты ученической рефлексии.
                         Рефлексия для учителя
Комментарии к уроку
                          Итоговая оценка ( с точки зрения преподавания и обучения
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал о классе , и отдельных людях, что я расскажу  на
следующем уроке?

file_name: Русский язык 33.docx

intro: Русский язык

title: Конспект урока по русскому языку  на тему: Состав слова. Окончание.


file_name: Русский язык 33.docx

description:
Русский язык
Школа гимназия 252
Раздел: Моя школа.
Лексическая тема: Моя школа.
Тема: Состав слова. Окончание.
Дата: 6.10.2017
Класс:
2 «б»
Цели обучения.
Развитие
навыков:
Предполагаем
ый результат:
Количество присутствующих.
Количество отсутствующих
Имя учителя : Нурумбетова М.С.
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на
отвечать на закрытые вопросы
вопросы по содержанию прочитанного
2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные
ошибки с помощью учителя
1.1 Понимание содержания информации/сообщения
2.3 Формулирование вопросов и ответов
3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе
Все учащиеся смогут:
Узнают о частях слова.
Узнают об окончании слов, нулевом окончании.
Узнать происхождение слова «Школа».
Большинство учащихся смогут:
Прочитать текст.
Найти новые слова в тексте.
Разыграть сценку по ролям.
Рассказать по схеме о составе слова.
Составить и записать слова из слов.
Исследовать правило об окончании.
Сравнивать слова для выделения окончания в слове.
Рассмотреть по схеме этапы выделения окончания.
Находить окончания в словах.
Совершенствовать своё красноречие, используя опорные слова.
Находить окончания. Изменяя слова по числам.
Некоторые учащиеся смогут:
Определять по тексту отношение учеников к школе.
Языковые
цели
Материал
прошедших
уроков
Временное
планирование
02
Основные термины и словосочетания:
Состав слова, части слова, окончание, нулевое окончание, корень, суффикс,
приставка, пословица, сказка, текст, стихотворение, рассказ, предложение,
словосочетание, упражнение, ответ.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопрос для обсуждения:
Какие слова относятся к теме «Школа»?
Почему школу можно назвать вторым домом для учеников?
За что ты любишь свою школу?
Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,
алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,
высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и
письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в
именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,
перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се
редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жиши, чаща, чу
щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель
ный Ь.
План  урока
Планируемые мероприятия
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Каждый день, всегда, везде,

description:
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим,
И тихонечко сидим.
35
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей  урока.
Учитель предлагает учащимся собрать карточки на доске, чтобы получились
слова: Под, снеж, ник, и; зим, ушк, а.
Постановка задач:
– Из каких частей состоит слово?
– Что такое окончание?
– Как в слове обозначено нулевое окончание?
– Как в словах найти окончание?
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Работа над темой урока.
Цель: усвоение содержания темы.
Работа по учебнику.
520
Карточки
(К) Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины
и наклона прописных и строчных букв, их соединений.
Работа с пословицей по плану:
1. Чтение пословицы.
2. Объяснить значение непонятных слов .
3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?
4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную
пословицу.
(К, Г) Разыграй ситуацию.
Ученики читают и инсценируют сказку «Части слова»; делают вывод, из каких
частей состоит слово и как расположены эти части.
(К, И) Работа с правилом
(К, И) Игра «Собери слово».
Учащиеся, работая с картинками учебника, «собирают» и записывают слова из
частей.
2021
Д, К) Физминутка для глаз
Работа по теме урока.
Учебник
Цель: выполнение практических заданий.
Работа по учебнику.
(К, И) Исследовательская работа.
Ученики под руководством учителя проводят исследование стихотворения А.
Удзенковой и О. Сагировой; делают вывод, где нужно искать окончание и как
оно обозначается. (Г) Учитель организует работу в группах. Учащиеся сравни
вают слова в столбиках; наблюдают за тем , какая часть слова изменяется, где
она стоит; записывают слова и обозначают окончания.
(К, И) Работа с правилом.
(П) Работа со схемой.
Учащиеся рассматривают порядок определения окончания в словах, делают
вывод, как найти окончание.
(К, И) Ученики выписывают слова на тему «Школа» и выделяют окончания.
(К,И) Словарная работа – слова: «учебник», «ученик», «учительница».
2128
Работа по учебнику.
 (К, И) «Хочу знать больше!»
Учащиеся наблюдают за тем, что окончание изменяет форму слова.
(П)Ученики выписывают формы слова школа из текста

description:
«Наша школа»; наблюдают, какая часть слов изменяется  обозначают окончания.
Учитель предлагает определить по тексту, как ученики относятся к своей
школе. Учащиеся доказывают свою точку зрения, используя опорные слова из
«Я считаю, что …» ; «Я могу доказать это на примере ...» ;
кластера:
«Поэтому я делаю вывод, что …» . Учитель оказывает помощь в исправлении
лексических ошибок в речи учащихся.
(И) Самостоятельная работа.
Учащиеся самостоятельно изменяют слова по образцу; находят и обозначают
окончания; делают вывод, что есть слова,в которых окончание не обозначено
буквами.
(К, И) «Хочу знать больше!»
Учащиеся узнают, что окончание, которое не обозначено буквами, называется
нулевым окончанием.
(Г) Организуется работа в группах. Каждая группа записывает по одному
столбику слов, изменяя слова (один – много,много – один) и обозначая
2834
3540
Дом. задание
окончания.
(Д, К) Пальчиковая физминутка
Работа в тетради «Что я знаю и умею».
Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.
Стр 7 упр. 9
                       Дополнительная информация
Тетрадь
Дифференциация
Провожу беседу, задаю  вопросы,
более сложные  ученикам с
высоким уровнем мотивации.
Оказываю необходимую помощь в
процессе индивидуальной работы
Важные вопросы
по уроку
Оценивание
Межпредметные связи
Формативное оценивание.
Результаты наблюдения учителем качества
ответов учащихся на уроке.
– Определение уровня усвоения навыка по
теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).
познание
самопознание
казахский язык
английский язык
изобразительное
искусство технология
приготовления пищи
Анализирую результаты ученической рефлексии.
                         Рефлексия для учителя
Комментарии к уроку
                          Итоговая оценка ( с точки зрения преподавания и обучения
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал о классе , и отдельных людях, что я расскажу  на
следующем уроке?


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Лицей № 4
Сценарий внеклассного мероприятия
«Воскреснет в памяти тот день…»

Подготовила: Леонова Любовь Геннадьевна
учитель музыки МКОУ лицея № 4
Россошь
2017г. К  70летию ПОБЕДЫ «Воскреснет в памяти тот день»
Чтец:   9 мая 2017 года в 72й раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне
живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.
(на фоне музыки «Утомленное солнце»)
Чтец: Год 1941. Июнь… Страна жила мирной жизнью, надеясь, что пожар войны, который
уже разгорелся в Европе, не затронет нашу страну.
(Музыка усиливается, пары танцуют танго. Картина мирной жизни. )
Чтец: Июнь… Клонился к вечеру закат.
          И белой ночи разливалось море,
          И раздавался звонкий смех ребят,
          Не знающих, не ведающих горя.
          Июнь: тогда ещё не знали мы,
          Со школьных вечеров шагая,
          Что завтра будет первый день войны,
          А кончится она лишь в 45м, в мае.
(танецинсценировка под песню «РиоРита» музыка С. Никитина, мизансцена – танцующие
замирают, чтец читает стихотворение)
Чтец:  Казалось, было холодно цветам,
            И от росы они слегка поблекли.
            Зарю, что шла по травам и кустам.
            Обшарили немецкие бинокли.
            Такою всё дышало тишиной,
            Что вся земля ещё спала, казалось,
            Кто знал, что между миром и войной
            Всего какихто пять минут осталось!
( запись взрывов, мизансцена: мальчики обнимают девочек как бы прикрывая собой, все
замирают.  Голос Левитана – взгляд устремлён как бы на репродукторы, фоном звучит
«Священная война») Чтец: Сорок первый! Июнь.
          Год  и месяц борьбы всенародной.
          Даже пылью времён
          Затянуть эту дату нельзя.
          Поднималась страна
          И на фронт уходила поротно,
          Кумачовые звёзды
          На полотнах знамён унося.
(звучание песни «Священная война» усиливается, стоящие на сцене выстраиваются в
колонну и уходят, остаются двое: мальчик и девочка.  На фоне «Прощания славянки»
диалог)
Он: Когда же я увижу снова
       Твои дрожащие ресницы…
       Когда же я увижу снова
       Твои печальные глаза…
       Что ж ты молчишь,
       Скажи хоть слово,
       Война велит нам разлучиться,
       Что ж ты молчишь,
       Скажи хоть слово,
       В огонь уходят поезда.
Она:  Зачем назвал меня любимой
           Той долгожданной ночью светлой?
           Зачем назвал меня любимой?
           Теперь мой путь не изменить!
           Любовь должна быть неделимой.
           Она, как звёздный свет, бессмертна…
           Любовь должна быть неделимой, Войне любовь не разделить!
Он: Я ухожу, чтоб возвратиться…
       Смотри, уже пылает небо.
       Я ухожу, чтоб возвратиться,
       Над нашим счастьем поднят меч.
Она:  Я верю, встреча повторится.
           С тобою буду, где б ты не был…
           Я верю, встреча повторится,
           Как тысячи счастливых встреч!
(музыка усиливается, прощаются)
(звучит песня «Мы эхо» в исполнении солистки)
(Выходят 3 чтеца)
Чтец 1: Мы поднимались и в атаку шли,
              Рвались навстречу пламени и ветру,
              Чтобы пройти хоть метр своей земли,
              Но падали. Не сделав и полметра.
Чтец 2: И пятый раз с командою «Вперёд!»,
              Блестя штыками, поднималась рота,
              Но бил упрямо вражий пулемёт
              Из амбразуры маленького дота.
Чтец 3: И вдруг за дымным валом человек
              Навстречу доту яростно метнулся,
              И пулемёт, придушенный навек,
              Струёй последней захлебнулся.
(в исполнении хора звучит песня «На безымянной высоте», дети выстраиваются группами
на каждую половину 1 и 2 куплетов, 3 и 4 куплеты поёт весь хор)
Чтец 1: Мы по дорогам пыльным с боем шли.
              От бомб земля дрожала, как живая, Мы каждый метр своей родной земли
              Отстаивали, кровью поливая.
Чтец 2: Свинцовая метелица мела,
              Рвались снаряды, мины завывали…
              И песня нашей спутницей была.
              В бою. В походе. На ночном привале.
(песня «В лесу прифронтовом» исполняет вокальная группа, мизансцена – изображает
привал, танцуют вальс)
Реплика танцующих: « Слушай, хватит эти вальсы, дайка ту весёлую!»
 (танец «Калинкабарыня»)
(под музыку песни «Поклонимся великим тем годам» строем выходят ребята, фоном
звучит мелодия первого куплета песни, чтецы читают стихи)
Чтец: Прошла война, прошла страда,
           Но боль взывает к людям:
           Давайте, люди, никогда
           Об этом не забудем.
           Пусть память верную о ней
           Хранят, об этой муке,
           И дети нынешних детей,
           И наших внуков внуки…
           Затем, чтоб этого забыть
           Не смели поколенья.
           Затем, чтоб нам счастливей быть,
           А счастье – не в забвенье!
Чтец:  Не забывайте кровь, разлуки,
             Сердца, сожжённые войной.
             Не забывайте, кровь, разлуки,
             Во имя тех священных дней. Пусть в цепь одну сомкнутся руки,
             Пусть плечи вырастут стеною
             Пусть в цепь одну сомкнутся руки
             И заслонят любовь людей!
(звучит песня «Поклонимся великим тем годам»)

file_name: Внеклассное мероприятие Воскреснет в памяти тот день.docx

intro:
Данное мероприятие направленно на воспитание высоких нравственных качеств личности учащихся, чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за её героическое прошлое, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны.
В сценарии представлены не только стихи, посвящённые тем героическим событиям, но и песни о войне, а также хореографические композиции.внеклассное мероприятие

title: сценарий внеклассного мероприятия "Воскреснет в памяти тот день..." 7-8 класс