extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ташаринская средняя общеобразовательная школа»
Мошковского района Новосибирской области
Проект «Одарённые дети»
Сроки реализации (20152018 гг.)
Автор проекта
Лакина Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы Новосибирск, 2015
Проект «Одарённые дети»
Пояснительная записка
Интеллектуальный   потенциал   общества   во   многом   определяется   выявлением
одарённых детей и работой с ними. Вопросы одаренности в настоящее время волнуют
многих.   Это   связано   с   развитием   образования,   которому   присущи   унификация   и
профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием
механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху
становления   постиндустриального   общества,   когда   значение   интеллектуального   и
творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одарёнными
и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Раннее выявление, обучение и воспитание одарённых детей составляет одно из
перспективных направлений развития системы образования, одновременно являясь
одним из ведущих факторов социализации и творческой самореализации личности.
Необходимость   создания   целостной   системы   работы   с   талантливыми   учащимися
становится все более актуальной и очевидной, так как в основу реформирования
системы образования России положен принцип приоритета личности.
        Одаренность  понимают  как системное, развивающееся в течение жизни
качество  психики,   которое   определяет  возможность  достижения
человеком   более  высоких   результатов   в   одном   или   нескольких   видах
деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный   ребенок      это  ребенок,   который   выделяется   яркими,
очевидными,  иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки
для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
      Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе
наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического
мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и
развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Условно можно выделить следующие категории одаренности:
 дети   с   необыкновенно   высокими   интеллектуальными,
художественными и прочими способностями;
 дети с признаками специальной умственной одаренности;
 одаренности в определенной области науки;
 дети   с   ярко   выраженными   творческими   способностями   к   искусству,   спорту,
лидерству и др.
  музыкальными,  учащиеся, не достигающие по каким  либо причинам успехов в учении, но об
ладающие   яркой   познавательной   активностью,   оригинальностью   психического
склада, незаурядными умственными резервами.
Категории учащихся по видам одаренности,
на развитие которых направлен проект:
общая интеллектуальная одаренность;
 творческая одаренность;
 информационнокоммуникативная одаренность;
 общественноактивная одаренность;
 спортивная одаренность.
Для развития каждого вида одаренности разрабатывается система мероприятий, в
которую включены возрастные особенности, что позволяет детям ориентироваться в
образовательном процессе.
Цели проекта:
 создание благоприятных условий для развития талантливых детей через структуру
учебновоспитательной работы школы;
   внедрение   инновационных   педагогических   технологий   в   работе   с   одаренными
детьми;
 поддержка учителей, работающих с одаренными детьми.
Задачи проекта:
совершенствовать   систему   выявления   и   сопровождения   одаренных   детей,   их
социальной поддержки;
 отбирать наиболее эффективные методы и приемы в системе урочной и внеурочной
деятельности,   которые   способствуют   развитию   одаренных   детей,   закреплению   их
природных данных;
расширять   возможности   для   участия   одаренных   детей   в   различных   конкурсах,
олимпиадах, научнопрактических конференциях различных уровней;
формировать моральнопсихологический климат в классах, школе для комфортного
обучения талантливых и одаренных детей;
накапливать и распространять передовой педагогический опыт работы с одаренными
детьми, педагогический рост одаренных и талантливых педагогов, закрепление их в
коллективе.
Нормативноправовая база:
 Закон   Российской   Федерации   «Об   образовании»   от   16   ноября   1997   г.   с
дополнениями от 05 марта 2004г.;  Концепция   модернизации   российского   образования   на   период   до   2010г.,
утвержденная распоряжением Правительства РФ №1756р от29 декабря 2001г.;
 Федеральная   целевая   программа   «Одаренные   дети»,   в   рамках   Президентской
Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002г.;
 Региональная целевая программа «Дети Новосибирской области» (Распоряжение
главы   администрации   области   №   1047р   от   29.09.03г; Постановление
Новосибирского областного Совета депутатов от 20.03.2008 N 49)
 Устав МКОУ "Ташаринская СОШ"
Принципы

    проекта «Одаренные дети»
1. Каждый ребенок уникален и нуждается в педагогической поддержке, развитии
способностей.
2. Успешность работы по развитию одаренности зависит от уровня координации
деятельности   учителя,   классного   руководителя,   психолога,   родителей,
интеграции усилий для самореализации ребенка.
3. Развитие   творческих   способностей   зависит   от   общения   с   творческими,
талантливыми   взрослыми,   расширение   сферы   деятельности   с   которыми
задача педагогического коллектива.
4. Для реализации проекта необходимо обучение педагогов работе с одаренными
детьми,   знакомство   с   программами   для   одаренных   детей,   с   новыми
методиками продуктивного обучения.
5. Обучать   и   воспитывать   одаренных   детей   не   менее   сложно,   чем
слабоуспевающих,   необходимо   знать   психологосоциальные,   личностные,
поведенческие   характеристики   этой   группы   детей,   видеть   проблемы
учащихся, помогать их преодолевать.
Подготовка кадров для работы с одарёнными детьми
Совершенствование многоуровневой подготовки педагогических кадров для работы
с одарёнными детьми:
1. самообразование, обучение на семинарах, участие в вебинарах, конференциях;
2. курсы повышения квалификации (дистанционная и очная форма обучения);
3. проведение   целевых   семинаров   для   руководителей   МО,   педагогов,
руководителей кружков,  психолога и социального педагога.
Подготовка родителей одарённых детей к взаимодействию
с образовательным учреждением
1. Разработка   информационных   блоков   для   родителей   разного   возраста,
подготовка видеоматериалов, выпуск буклетов.
2. Организация   широкого   родительского   всеобуча   по   проблемам   раннего
выявления и развития  одарённости в условиях семьи, взаимодействия семьи и
школы в решении этой проблемы. 3. Оказание необходимой помощи родителям одарённых детей.
Основные мероприятия по реализации проекта
I. Диагностика
1. Изучение   диагностических   методик,
  основанных   на   доступности,
информативности и емкости.
2. Создание банка методик для диагностирования учащихся с 1 по 11 классы по
определению интеллектуальных способностей; банка одарённых и талантливых
детей.
3. Изучение   круга   интересов,   умственной   деятельности   учащихся   путем
анкетирования.
4. Изучение личностных потребностей одарённых учащихся путем собеседования.
5. Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.
II. Создание благоприятных условий для реализации
 творческого потенциала одаренных детей
1. Организация консультативной помощи для учащихся.
2. Информирование учащихся о новейших достижениях науки.
3. Знакомство учащихся с новинками литературы. Организация помощи ученикам
в подборе литературы.
4. Привлечение   творческих   учителей,   работников   культуры   для   общения   с
детьми.
5. Обеспечение   высокого   уровня   компьютерной   грамотности   талантливых
учеников.
6. Проведение   школьных   научных   конференций,   помогающих   развивать
диалогическое мышление, выдвигать гипотезы.
7. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся.
8. Увеличение   времени   для   самостоятельной   работы   учащихся   и   создание
стимулирующих   условий   при   наличии   оригинальности,   рациональности
творчества в результатах самостоятельной работы.
III. Развитие творческих способностей 1. Доступность   и   широкое   привлечение   учащихся   к   проведению   школьных
олимпиад, конкурсов, конференций.
2. Проведение школьных олимпиад.
3. Использование в практике работы с одарёнными детьми следующих приемов:
 творческие ответы;
 выполнение творческих тематических заданий;
 выполнение проблемных поисковых и исследовательских работ;
 выполнение проектов;
 приобщение (в различных формах) к работе учителя;
 повышение степени сложности заданий.
     4. Углубленное изучение отдельных предметов.
         5. Введение широкого круга разнообразных по тематике элективных курсов;
кружков различной направленности.
IV. Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности
1. Создание   постоянно   действующих   стендов,   посвященных   выпускникам   –
медалистам, победителям и призерам районных, областных олимпиад.
2. Выносить на публичное своевременное поощрение успехи учащихся (линейки,
молнииобъявления).
3. Отправление благодарственных писем родителям.
4. Отмечать   заслуги   родителей   и   учителей   в   воспитании   одаренных   детей   на
родительских собраниях.
Основные формы работы с одаренными детьми
 индивидуальные и групповые занятия с одаренными учащимися;
 факультативы, студии, клубы;
 предметные кружки и кружки по интересам;
 конкурсы и фестивали;
 участие в олимпиадах;
 интеллектуальные марафоны;
 уроки развития Этапы и сроки реализации проекта
I. Организационный   (2015   год)    включает   в   себя   разработку   проекта;   систему
поиска,   выявления   и   поддержки   одаренных   детей,   обучение   психолого
педагогических   кадров   для   работы   с   одаренными   детьми,   создание   системы
взаимосвязей педагогического сообщества и учреждений науки и культуры.
II. Этап   реализации (20152018г.)    непосредственная   работа   с   одаренными
учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение конференций и
конкурсов   разных   уровней,   организация   научноисследовательской   деятельности;
участие   в   школьных,   районных,   областных,   дистанционных   всероссийских   и
международных олимпиадах. Предусматривается психологическая, педагогическая и
социальная поддержка одаренных детей.
III. Завершающий (2018 год)  анализ реализации проекта и достигнутых результатов,
выявление   проблем,   возникших   в   ходе   реализации   проекта,   пути   их   решений;
составление перспективного плана на будущее.
План работы на 20152016 учебный год
Мероприятия
Составление списков групп ОД по предметам
Распределение часов на факультативные занятия, на
кружковую работу
Сроки
Сентябрь
Сентябрь
Организация патронажа между способными
учащимися и учителямипредметниками
В течение года
Расширение сети элективных курсов, профильных
групп с учетом  способности и запросов учащихся
В течение года
Организация и проведение школьных олимпиад
Октябрь
Участие в районных, областных  олимпиадах
Ноябрь январь
Участие в различных заочных общероссийских и
международных олимпиадах и конкурсах
В течение года
Пополнение банка педагогической информации по
работе с одарёнными детьми
В течение года
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8 9
10
11
12
13
14
15
Приобретение литературы, компьютерных программ
для организации работы с одаренными детьми
В течение года
Разработка системы поощрений победителей
олимпиад, конкурсов, фестивалей
В течение года
Проведение научной конференции учащихся
«Знание – сила»
Анализ и корректировка результативности и
выполнения программы «Одаренные дети»
Март
Апрель
Углубленное изучение отдельных предметов
В течение года
Обобщение опыта работы учителей, работающих  с
одаренными детьми
Распространение опыта работы с одаренными
детьми
Май
Май
Ожидаемые результаты
В результате реализации проекта «Одаренные дети»
   появится   целостная   система   работы   с   одаренными   детьми   в   рамках   модели
адаптивной школы;
   в   педагогическом   коллективе   будут   иметь   приоритет   творчески   работающие
учителя,  которые   станут   движущей   силой  всего   педагогического   коллектива,  что
даст возможность существенно улучшить качество образования всех детей;
 будет создан социальнопсихологический климат для сохранения и приумножения
интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
 существенно расширится внеурочная деятельность, которая будет направлена на
развитие способностей детей в различных сферах деятельности;
 улучшатся условия для воспитания потребности к здоровому образу жизни.
Показатели

     эффективности реализации проекта:
1. Освоение всеми учащимися образовательных программ по предметам
школьного учебного плана;
2. Освоение учащимися профильных классов содержания выбранного профиля
обучения на уровне, способном обеспечить      успешное обучение в
учреждениях высшего профессионального образования;
3. Овладение всеми учащимися основами компьютерной грамотности и
программирования; 4. Обеспечение безопасности учащихся и учителей в учебное и внеучебное время;
5. Результаты  ОГЭ и ЕГЭ;
6. Участие и занятые призовые места в конкурсах, соревнованиях,  олимпиадах.
http://21422s05.edusite.ru/p36aa1.html
Используемые Интернет – источники:
http://intellect26.ru/obrazovatelnyyprotsess/rabotasodaryonnymidetmi/proekt
odarennyedeti2012.html
http://donschool86.ru/activities/science_activity/dar_deti
http://www.proza.ru/2013/05/26/1702
http://cptd.ippk.arkhedu.ru/teacher/diagprod/section.php?SECTION_ID=3084
http://cptd.ippk.arkhedu.ru/teacher/library/section.php?SECTION_ID=2913

file_name: Проект Одаренные дети. Лакина Е.Н..docx

intro:
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Условно можно выделить следующие категории одаренности:
- дети с необыкновенно высокими интеллектуальными, музыкальными, художественными и прочими способностями;
- дети с признаками специальной умственной одаренности;
- одаренности в определенной области науки;
- дети с ярко выраженными творческими способностями к искусству, спорту, лидерству и др.
- учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

title: Проект «Одарённые дети»


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ташаринская средняя общеобразовательная школа»
Мошковского района Новосибирской области
Литературнопатриотический
творческий проект
по литературе
«В КНИГАХ ПАМЯТЬ ВЕКОВ»
Автор проекта:
Лакина Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы 20152016 учебный год
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Регион
Населенный пункт, в котором находится
школа/ОУ
Номер и/или название школы/ОУ
Лакина Елена
Николаевна, учитель
русского языка и
литературы
Новосибирская область
Мошковский район
Село Ташара
Муниципальное казенное
общеобразовательное
учреждение
 «Ташаринская средняя
общеобразовательная
школа»
Описание проекта
Название темы литературнопатриотического творческого проекта
«В КНИГАХ ПАМЯТЬ ВЕКОВ»
Краткое содержание проекта
В ОБЯЗАТЕЛЬНОМ МИНИМУМЕ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ по литературе  указано, что
учащиеся должны знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;

 основные факты жизни и творчества писателейклассиков XIXXX вв.;
 основные   закономерности   историколитературного   процесса   и   черты
литературных направлений;
 анализировать   и   интерпретировать   художественное   произведение,

используя сведения по истории;
соотносить   художественную   литературу   с   общественной   жизнью   и
культурой;   раскрывать   конкретноисторическое   и   общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение
с литературным направлением эпохи;
 формулировать свое отношение к прочитанному произведению
  2015 год ознаменован двумя важными событиями: 70летие Победы в
Великой Отечественной войне и Год Литературы в России. В   связи   с   этими   мероприятиями   разработан   литературнопатриотический
творческий проект по литературе   «В КНИГАХ ПАМЯТЬ ВЕКОВ», который
будет реализован в рамках предметной проектной недели.
Учащиеся МКОУ Ташаринская СОШ  примут участие во  Всероссийском конкурсе
сочинений  и   Международной   дистанционной   олимпиаде   по   литературе,   на
уроках литературы и во внеурочное время познакомятся с  книгамиюбилярами и
произведениями о Великой Отечественной войне, узнают   много интересного и
важного   о   жизни   и   творчестве   писателей   и   поэтов,   чьи   юбилейные   даты
отмечаются   в   2015   году.   В   классах   пройдут   конкурсы   докладов,   рисунков,
буклетов,   презентаций   и   видео   роликов,   урокиконцерты,   викторины,
познавательные
проектов.
                                                                                Предметная
неделя по литературе – прекрасная возможность получить элитное образование
не в учебном кабинете и не по заданной программе, а в новой нестандартной
форме   –   игровой,   творческой.   Возможность   повысить   читательскую
компетентность   и   интерес   к   героическому   прошлому   нашего   народа.
                                                                                Лучшие
работы   учащихся   будут   опубликованы   на   сайте   «Одаренные   дети»,   а   самые
активные   участники   предметной   недели   будут   награждены   Дипломами   и
Благодарственными письмами.
защита
игры,

Предмет(ы)
Литература, история, информатика
Класс(ы)
511 классы
Приблизительная продолжительность проекта
Данный проект реализуется в течение 1 недели (14.09.2015. – 19.09.2015.)  –
предметная неделя.
Основа проекта. Образовательные стандарты
Проект ориентирован на государственные стандарты по литературе, истории и
информатике и предполагает реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы.


воспитание духовноразвитой личности, осознающей свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературе и культуре других народов; обогащение духовного
мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины,
к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и 
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на
рынке труда.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
∙        создание условий для раскрытия индивидуальности одаренных школьников,
и детей, имеющих повышенную мотивацию к учению,
∙        воспитание патриотизма и повышение интереса к героическому прошлому
нашего народа.
Задачи предметной Недели:
∙        Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели.
∙        Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию
познавательной деятельности учащихся, расширению знаний по  литературе,
формированию творческих способностей;
∙        Познакомить с художественными произведениями о Великой Отечественной
войне, книгами и писателямиюбилярами 2015 года;
∙        Организовать самостоятельную и индивидуальную, коллективную
практическую деятельность учащихся,  содействуя воспитанию
коллективизма и товарищества,   культуры
долга).
чувств (ответственности, чести,
По окончании предметной недели  учащиеся
 познакомятся с художественными произведениями о Великой
Отечественной войне;
 обобщат и систематизируют знания о книгах и писателяхюбилярах 2015
года;
научатся делать компьютерные презентации, буклеты и защищать их
перед одноклассниками и учителями.
План оценивания. График оценивания
До работы над проектом
Ученики
работают над
проектом и
выполняют
задания
После
завершения
работы над
проектом
Оценивание первоначальных знаний
учеников, их умений;
понимание предстоящей деятельности;
Изучают на
уроках и во
внеурочное
Возможность
представления
своего выявление потребностей и интересов;
анализ понимания,  поощрение
 метапознания, формирование у
учащихся осознания того, что он изучает,
как он может это делать результативно,
зачем ему это нужно сейчас и в будущем;
поощрить саморегуляцию и
сотрудничество
Мотивирующее оценивание
 результата;
формирование
 готовности
аргументирова
но защищать
свою позицию;
осуществить
мониторинг
прогресса;
итоговое
оценивание.
время
следующие
темы:
«Художествен
ные
произведения
о Великой
Отечественно
й войне»;
«Писатели
юбиляры 2015
года»;
«Книги
юбиляры 2015
года».
Готовятся к
написанию
сочинений по
предложенны
м
направлениям.
Формирующее
оценивание
Описание методов оценивания
В начале проекта
                                                                                Опрос учащихся,
обсуждение.                                                                                В ходе
проекта                                                                                Обмен
мнениями, самооценка, взаимооценивание.                                                      По
окончании проекта
                                                                           Аргументированная защита своей
позиции
Учебные мероприятия
Знакомство с проектом «В книгах память веков» и его этапами.
Подготовительный этап (за несколько дней до начала предметной недели)

                  Постановка целей проекта.
                  Определение задач.
                  Обсуждение плана работы над проектом (мозговой штурм).
                  Выбор форм представления результатов проектной деятельности.
                  Определение сроков реализации проектов и критериев оценки

                   проектов учащихся.
Основной этап. Мероприятия. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
№ Дата
1
14.09.
2015.
2
3
15.09.
2015.
16.09.
2015.
4
17.05.
2015.
Название
мероприятия
Клас
с
Ответствен
 ные
Самостоя тельная
работа учащихся
Всероссийский
конкурс
сочинений
Устный
журнал «Люди
перестают
мыслить, когда
перестают
читать»
Защита
проектов «Нам
не дано
предугадать,
как слово наше
отзовется…»,
посвященная
книгам
юбилярам 2015
года
Защита
проектов
«Литературны
е гении»,
посвященная
писателям
юбилярам 2015
года
Написание сочинений
411 Шаталова
Г.В. Лакина
Е.Н.
Логинова
О.Х.
Бирюкова
Т.А.
Сидорова
Н.В.
Говядина
Г.В.
Фролова
А.Ю. Кныш
Р.А.
Бирюкова
Т.А.
Написание сообщений,
докладов
8а,
8б,
9а
10а,
11а
Лакина Е.Н.
Шаталова
Г.В.
Создание компьютерных
презента ций, буклетов,
выставка книг,
подготовка к защите
своих проектов
7а,
7б
Лакина Е.Н.
Логинова
О.Х.
Создание компьютерных
презента ций, выставка
книг, подготовка к
защите своих проектов
Фролова А.Ю. Конкурс
рисунко в
Фролова
А.Ю. Кныш
Р.А.
Создание
альбома
«Книжкины»
юбилеи
Лакина Е.Н.
5
6
18.09.2015
.
19.09.2015
.
5а,
5б
5а,
5б
«Своя игра»
по теме
«Книжкины»
юбилеи»
Открытое
внеклассное
мероприятие
«Сокровища
зеленого
сундучка»
          Заключительный этап. Итоги
                                                            Подведение итогов проекта: представление
учащимися продуктов проектной деятельности.
                                                                                Защита
проектов, публикация лучших работ на сайте «Одаренные дети», статья в газету
«Мошковская новь» о мероприятиях и итогах предметной проектной недели в
школе.                                                                                Объявление и
 награждение победителей и активных участников на школьной линейке
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного
материала
Одаренный ученик
Индивидуальные занятия:
                                                    Для
учащихся 56 классов:

Подготовка сообщений и
докладов по предложенным темам,
создание рисунков
Для учащихся 411 классов:
                                           Участие
во Всероссийском конкурсе
сочинений.

Для учащихся 78 классов:
                              Создание
рисунков.
                                                       Дл
я учащихся 711 классов:

Создание
компьютерной презентации, видео
роликов, буклетов по
предложенным темам.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Фотоаппарат, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, сканер
Интернетисточники
1. https://sites.google.com/site/pa
matbessmertna/home
2. https://sites.google.com/site/pr
ogrammyodarennyedeti/ot
teoriikpraktike/vserossijskij
konkurssocinenij
3. Google: работаем с
удовольствием!
4. https://sites.google.com/site/m
yprojectdan/Home
1. http://desksoft.ru/index.php?
diafilms=197&pic=12
1. http://fanread.ru/book/3026813
1.
/?page=1
lhttp://www.audioknigi
online.com/wartales.html
1. http://5razvorotov.livejournal.c
om/1385432.html
1. http://ped
kopilka.ru/semeinaja
biblioteka/detjamovelikoi
otechestvenoivoine.html

file_name: Литературно-патриотический проект. В книгах память веков. Лакина Е.Н..docx

intro:
2015 год ознаменован двумя важными событиями: 70-летие Победы в Великой Отечественной войне и Год Литературы в России.
В связи с этими мероприятиями разработан литературно-патриотический творческий проект по литературе  «В КНИГАХ ПАМЯТЬ ВЕКОВ», который будет реализован в рамках предметной проектной недели.
Учащиеся МКОУ Ташаринская СОШ примут участие во Всероссийском конкурсе сочинений и Международной дистанционной олимпиаде по литературе, на уроках литературы и во внеурочное время познакомятся с  книгами-юбилярами и произведениями о Великой Отечественной войне, узнают  много интересного и важного о жизни и творчестве  писателей и поэтов, чьи юбилейные даты отмечаются в 2015 году. В классах  пройдут конкурсы докладов, рисунков, буклетов, презентаций и видео роликов, уроки-концерты, викторины, познавательные игры, защита проектов.                                                                                Предметная неделя по литературе – прекрасная возможность получить элитное образование не в учебном кабинете и не по заданной программе, а в новой нестандартной форме – игровой, творческой. Возможность повысить читательскую компетентность и интерес к героическому прошлому нашего народа.                                                                                Лучшие работы учащихся будут опубликованы на сайте «Одаренные дети», а самые активные участники предметной недели будут награждены Дипломами и Благодарственными письмами.

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Литературно-патриотический проект «В КНИГАХ ПАМЯТЬ ВЕКОВ»


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ташаринская средняя общеобразовательная школа»
Мошковского района Новосибирской области
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ПРОФИЛЬНЫЙ ДЕНЬ «ТЕРРИТОРИЯ БЕЗОПАСНОСТИ»
Автор: Лакина Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории 2017 год
Пояснительная записка
В Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Ташаринская
средняя   общеобразовательная   школа»   с   2015   года   реализуется
внутришкольный   проект   «Одаренные   дети»,   целью   которого   является
создание   благоприятных   условий   для   развития   талантливых   детей   через
структуру учебновоспитательной работы школы.
Для достижения цели решаются следующие задачи:
  отбирать  наиболее   эффективные  методы   и  приемы  в  системе  урочной  и
внеурочной деятельности, которые способствуют развитию одаренных детей,
закреплению их природных данных;
   расширять   возможности   для   участия   одаренных   детей   в   различных
конкурсах,   олимпиадах,   научнопрактических   конференциях,   проектах
 различных уровней.
Проект «Территория безопасности» (конкурсная работа Фестиваля «Зеленая
волна2017»)  проводится с  целью формирования транспортной   культуры и
развития творческих способностей обучающихся МКОУ Ташаринская СОШ.
Вся информация о данном проекте размещена на сайте «Одаренные дети»
https://sites.google.com/site/programmyodarennyedeti/otteoriikpraktike/proekt
popddterritoriabezopasnosti
Аннотация проекта
Ребенок   является   самым   незащищенным   участником   дорожного   движения.
Своевременное   обучение   умению   ориентироваться   в   дорожной   ситуации,
воспитание потребности быть дисциплинированным и осторожным  на улице –
необходимые условия профилактики безопасности на дороге.
 актуальной  мировой
Дорожнотранспортный   травматизм   является
проблемой.   С   каждым   годом   увеличивается   количество   дорожно
транспортных   происшествий.   Особую   тревогу   вызывает   рост   числа
пострадавших детей.
Большое количество ДТП происходит в результате следующих причин:
 Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест;
 Неожиданный   выход   изза   движущихся   или   стоящих   транспортных
средств или других препятствий, мешающих обзору;
 Неподчинение сигналам светофора;
 Игры на проезжей части.
Решение   данной   проблемы   является   приоритетной   задачей:   необходимо
рассматривать   обучение   Правилам   дорожного   движения   как   часть
регулярной, непрерывной и системной учебновоспитательной работы школы. Новизна:  система  работы   по  обучению   основным  правилам  поведения на
дороге   отражает   творческие   подходы   к   решению   данной   проблемы   и
представляет целенаправленную деятельность.
Цель проекта:  формирование транспортной культуры и развитие творческих
способностей обучающихся МКОУ Ташаринская СОШ.
Задачи проекта:
совершенствовать систему обучения детей и подростков культуре поведения
на дорогах;
повышать   эффективность   деятельности   по   обучению   детей   основам
безопасности на улицах и дорогах;
развивать   формы   сотрудничества   и   взаимодействия   педагогического
коллектива с родителями, подразделениями ГИБДД;
привлекать   обучающихся   к   участию   в   конкурсах,   проектах,   работе   по
пропаганде Правил дорожного движения.
Участники проекта: обучающиеся 14, 59, 1011 классов, родители, учителя
МКОУ Ташаринская СОШ.
Тип   проекта:  социальный,   межпредметный,   практикоориентированный,
фронтальный (коллективный).
Сроки реализации: 27.02.2017. – 28.03.2017.
Описание проекта
В рамках проекта «Одаренные дети» и конкурсафестиваля «Зеленая волна
2017» в МКОУ Ташаринская СОШ с 27 февраля 2017 года по 28 марта 2017
года   реализуется   межпредметный   социальный   проект   «Территория
безопасности».
Проект представляет собой системную разноплановую работу по организации
эффективного   обучения   школьников   дорожной   безопасности   и   включает   в
себя   использование   творческих,   активных   форм,   методов   обучения   и
воспитания   детей;   просвещение   родителей   по   данной   проблеме;
взаимодействие с сотрудниками ГИБДД.
Обучение   основам   безопасного   поведения   на   дорогах   входит   в   школьную
программу.  Обязательный   минимум   содержания   основных   образовательных
программ по ОБЖ и окружающему миру содержит следующие темы:
 Опасные ситуации на дороге.
 Правила   дорожного   движения   (в   части,   касающейся   пешеходов   и
велосипедистов).
 Опасные ситуации на транспорте.
 Поведение пассажиров в общественном транспорте.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности и окружающего
мира обучающиеся должны уметь использовать полученные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;  соблюдения правил дорожного движения;
 соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном
транспорте.
Проект   «Территория   безопасности»   ориентирован   на   государственные
стандарты   по   основам   безопасности   жизнедеятельности   и   информатике   и
предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностноориентированный и деятельностный подходы:
 освоение   знаний   о   здоровом   образе   жизни;   опасных   и   чрезвычайных
ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
 развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа
жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях;
 воспитание   чувства   ответственности   за   личную   безопасность,
ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
 овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно
действовать   в   случае   их   наступления,   использовать   средства
индивидуальной   и   коллективной   защиты,
  оказывать   первую
медицинскую помощь.
 выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении   индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной
       деятельности,
  при   дальнейшем   освоении   профессий,
востребованных на рынке труда.
В   настоящее   время   очень   актуальна  тема   дистанционного   образования.
Участникам  проекта «Территория безопасности» предоставлена возможность
использовать   приобретенные   навыки   в   новых   реальных   ситуациях:
обучающиеся, зарегистрировавшись в сервисе Google, могут  самостоятельно
помещать   на   страницы   сайта   в   раздел   «Работы   участников   проекта»   свои
наработки.
Среда современных сетевых сервисов Google открывает перед обучающимися
возможность   создавать   учебные   ситуации,   в   которых   они   могут
  естественным   образом   осваивать   и   отрабатывать   компетентности,
необходимые в 21 веке:
   информационная   грамотность      умение   искать   информацию,   сравнивать
различные источники, распознавать нужную информацию;
 медийная грамотность  способность распознавать и использовать различные
типы медиаресурсов;
   организационная   грамотность   –   способность   планировать   свое   время   и
время  своей  группы;  понимание  взаимосвязей,  которые   существуют  между
людьми, группами, организациями;
   коммуникативная   грамотность   –   навыки   эффективного   общения   и
сотрудничества;    продуктивная   грамотность      способность   к   созданию   качественных
продуктов, использование адекватных средств, планирование.
Нормативноправовая база:
  Федеральный   закон   от   29.12.2012   N   273ФЗ   "ОБ   ОБРАЗОВАНИИ   В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" (принят ГД ФС РФ 21.12.2012);
   Концепция   модернизации   российского   образования   на   период   до   2010г.,
утвержденная   распоряжением   Правительства   РФ   №1756р   от   29   декабря
2001г.;
 Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской
Программы   «Дети   России»,   утвержденной   Правительством   РФ   от
03.10.2002г.;
   «Правила   дорожного   движения   Российской   Федерации»   (утверждены
постановлением   Совета   Министров   –   правительством   РФ;   изменения   и
дополнение введены с 01.01.20011г.);
 Федеральный закон от 10.12.1995 № 196 –ФЗ «О безопасности дорожного
движения»;
 Устав МКОУ Ташаринская СОШ.
Основные подходы в реализации проекта
В концепции проекта «Территория безопасности» лежит модель развивающего
обучения Л. Выготского, предполагающая следующие основные подходы:
 дифференцированный  подход,   позволяющий   привлечь   к   участию   в
проекте всех обучающихся школы. Задания для осуществления проекта
подобраны с учетом возрастных особенностей. Каждый ученик работает
на уровне своих возможностей и способностей;
 компетентностный   подход,   ориентированный   на   то,   что   участник
проекта   усваивает   не   отдельные   друг   от   друга   знания   и   умения,   а
овладевает ими в комплексе;
 проблемный   подход,
 включающий   сочетание   самостоятельной
систематической   поисковой   деятельности   обучающихся   с   усвоением
ими готовых выводов науки; процесс взаимодействия преподавания и
учения   ориентирован   на
  познавательной
самостоятельности обучающихся, устойчивых мотивов учения.
  формирование
 развивающий   подход,
 сконцентрированный  на   образовательном
процессе,   потенциальных   возможностях   ребенка.   Обучение   является
главной   движущей   силой   психического   развития   ребенка,   поэтому
развивающее обучение – это цепь усложняющихся предметных задач,
которые вызывают у ученика потребность в овладении новыми знаниями
и навыками.
 деятельностный   подход,   предполагающий   решение   задач,   освоение
учебноисследовательской,   поисковоконструкторской   и   творческой
деятельности.   Полученные   знания   станут   следствием   работы   над
задачами, объединенными в целостную  систему. Последовательность реализации проекта, сроки

1.       Подготовительная работа
 назначается   ответственный   за   работу   по   пропаганде   безопасности
    27.02.2017.  04.03.2017.
дорожного движения;
 разрабатывается план совместной деятельности учителей, обучающихся
и   родителей,   охватывающий   не   только   учебное   время,   но   и
каникулярное (весенние каникулы);
 планируются   мероприятия   с   детьми,   программа   профильного   дня   с
 учетом возрастных возможностей детей;
 составляется план и темы родительских собраний;
 оформляются стенды по правилам дорожной безопасности.

2.       Диагностика, анкетирование
 выяснение   знаний   детей   о   правилах   дорожного   движения   для
пешеходов,   безопасном   поведении   на   дорогах,   знании   первой
доврачебной помощи;
       06.03.2017.  11.03.2017.
 тестирование детей с целью определения их уровня знаний;
 оценка результатов тестирования и анкетирования.

3.       Теоретические мероприятия
 проведение занятий по ПДД (согласно образовательной программе);
 беседы   с   обучающимися   по   безопасности   дорожного   движения   с
    13.03.2017.  18.03.2017.
приглашением представителей ГИБДД;
 родительские   собрания;   знакомство   родителей   с   памятками   по
предупреждению детского дорожнотранспортного травматизма.
4.       Практическая работа  20.03.2017.  27.03.2017.
 Проведение практических занятий по ПДД.
 Участие в массовых мероприятиях, праздниках, конкурсах, олимпиадах
на тему безопасности дорожного движения.
 Создание   рисунков,   плакатов,   листовок,   компьютерных   презентаций,
проектов.
 Организация и подготовка участия детей в мероприятиях различного
уровня (районных, городских, областных, Всероссийских).
 Профильный день "Территория безопасности"  защита проекта
(27.03.2017.)
5.       Аналитический процесс  28.03.2017.
Подводятся итоги и анализ проделанной работы.
Подготовительный этап
Этапы проекта  Знакомство обучающихся с проектом "Территория безопасности".
 Постановка целей проекта.
 Определение задач.
 Обсуждение плана работы над проектом (мозговой штурм).
 Выбор форм представления результатов проектной деятельности.
 Определение сроков реализации проекта и критериев оценки проектов
обучающихся.
Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
 Создание   рисунков   на   тему   "Правила   дорожные   знать   каждому
положено!"
 Создание презентаций «Эти правила знай и всегда их соблюдай!"
 Подготовка листовок, буклетов, плакатов, социальной рекламы по теме
"Голосуй за жизнь!"
 Создание эмблемы "За безопасность дорожного движения!"
 Создание   мультимедийных   интерактивных   игр   "РАЗУМные   игры   по
ПДД"
 Авторские   стихотворения,   рассказы,   сказки   по   правилам   дорожной
безопасности.
№ Номинация конкурса
1
Рисунки "Правила дорожные
знать каждому положено!"
2 Презентация   «Эти   правила
знай и всегда их соблюдай!"
3 Листовки, буклеты, плакаты,
социальная реклама  по теме
"Голосуй за жизнь!"
4 Эмблема   "За   безопасность
дорожного движения!"
Требования к оформлению работ
Рисунки должны соответствовать тематике
конкурса.
Работы   могут   быть   выполнены   в   любой
технике (гуашь, акварель и т.д.)
Формат  А4,  рамка   с указанием названия
работы,   Ф.И.   автора,   возраст,   название
учебного заведения
Презентация   должны   соответствовать
тематике конкурса.
Количество слайдов – 1012.
Первый   слайд   –   это   титульный   лист,   на
котором   обязательно   должны   быть
представлены:
учебного
заведения, тема, Ф.И. автора, возраст,  год.
Последний   слайд   –   список   Интернет
источников
Работа   должна   быть
представлена в формате JPEG (.jpg);
иметь следующую информацию:  название,
фамилия,   имя   и   возраст   автора,   класс,
учреждение, район, город (село).
Работа   должна   быть
представлена в формате JPEG (.jpg);
  выполнена   и
  выполнена   и

название (номинация   конкурса   –
фестиваля   «Зелёная   волна
2017»)
5 Мультимедийная
  игра
интерактивная
"РАЗУМные игры по ПДД".
(номинация   конкурса   –
фестиваля   «Зелёная   волна
2017»)

эмблема,
 в правом нижнем углу листа, на котором
расположена
разместить
следующую   информацию:
название
номинации,   фамилия,   имя   и   возраст
автора,   класс,   учреждение,   район,   город
(село).
Критерии оценки:
наличие описательной части эмблемы;
оригинальность — эмблема должна иметь
свои отличительные особенности;
простота и ясность  изображения и текст
должны легко считываться, запоминаться и
воспроизводиться; простота желательна и
в цветовых решениях;
ассоциативность
визуальная

составляющая   (шрифт,   цвет)   должны
вызывать
  исключительно   уместные
ассоциации   и   создавать   правильный   и
точный   образ,   который   соответствует
общей тематике эмблемы;
функциональность      эмблема   должна
смотреться   чётко   при   любом   масштабе
(большом и маленьком) и в любом месте
размещения, а также разборчиво выглядеть
в одноцветном исполнении;
специфика   деятельности      эмблема
должна   учитывать   особенности,   историю,
географию, расположение и т.п.
Требования
мультимедийной интерактивной игры:
 работа выполнена в программе Microsoft
PowerPoint;
   нулевой   слайд   содержит   следующую
информацию:
  номинации,
фамилия,   имя   и   возраст   автора,   класс,
учреждение,   район,   город   (село),   ФИО
руководителя (полностью);
   наличие   гиперссылок,   триггеров   и/или
кнопок;
 количество слайдов от 8 до 10 (включая
нулевой).
оформлению
  название

к

6 Авторские   стихотворения, Соответствие теме конкурса рассказы, сказки, загадки  по
правилам
дорожной
безопасности

Конкурсные   произведения   должны   быть
авторскими   на   100%.   Не   допускается
заимствование   полностью   или   частично
произведений других авторов
Заключительный этап. Итоги
         Профильный   день   "Территория   безопасности"   (представление

  участниками проекта своих работ)
Программа профильного дня «Территория безопасности» (27.03.2017.)
№ Время Мероприятие
Класс
Ответственный
учитель
Филимонова О.А.
Кульпина С.В.
Лакина Е.Н.
Филимонова О.А.
Кульпина С.В.
Лакина Е.Н.
Никифорёнок  Б.Ю.
Сидорова Н.В.
Изместьева А.А.
Кочеткова Г.Н.
Квашнина Е.Л.
Кульпина С.В.
Семёнова А.М.
Солдатенко Н.В.
Филимонова О.А.
Стукалова И.А.
Книпацан Т.Ю.
1
2
3
11.00.
11.20.
11.20.
11.45.
11.45.
12.30.

Линейка
территория безопасности»
«Ташара

–
111
Агитбригада   «Безопасность
на   дорогах      гордость!   Да
здравствует
  Мошковский
район   и   Новосибирская
область!»
Беседа   «Правила   поведения
на   дорогах   в   весеннее
каникулярное  время»
Викторина   «В   гостях   у
светофора»
Беседа   «Безопасный   путь
домой»
Беседа «Внимание, дорога!»
Беседа «Безопасная дорога»
Классный   час   «Безопасная
дорога»
Игра   «Я   знаю   правила
дорожного движения!»
Беседа
дорожного движения!»
Беседа «Опасные ситуации на
дорогах»
Беседа
Проезжая   часть!
заметней на дороге!»
Круглый
«Осторожно!
  Стань
  «Знай   правила
стол

6, 8
1а
1б
2а
2б
3а
3б
4а
4б
5а
5б

«Будь 6а «Занимательный
осторожен, пешеход!»
Беседа   «Повторим   правила
дорожного движения»
  «Знай   правила
Беседа
дорожного   движения,   как
таблицу умножения»
Диспут   «Нужны   ли   правила
движения»
Беседа «Ребёнок и улица»
Викторина   «Лучший   знаток
ПДД»
КВН

пешеход»
Беседа   «Безопасность   на
дороге»
Классный
по
профориентации   «Дирижер
городских   улиц   –   инспектор
ГИБДД»
Беседа   «Я   в   городе.
Светофоры,
пешеходы,
переходы…»
Видеотрансляция   «Дорожные
знаки для детей»
Защита
«Территория безопасности»
Собраниесеминар
для
родителей   «Учим   детей
правилам
дорожной
безопасности»
проектов

час

6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
Гацко Е.В.
Малиновская Е.А.
Скоркина О.В.
Романашенко В.В.
Додакина Н.Н.
Лакин Д.В.
Суворова Л.П.
10а
Грехнева Л.И.
11а
Филатова Л.В.
111
участники
проекта
Кульпина С.В.
Лакина Е.Н.
Кульпина С.В
Лакина Е.Н.
классные
руководители
4
5
6
12.30.
12.50.
12.50.
13.30.
13.30.
14.00.
График оценивания
До работы над проектом:
 оценивание первоначальных знаний учеников, их умений;
 понимание предстоящей деятельности;
 выявление потребностей и интересов;
 оценивание потребности.
Ученики работают над проектом и выполняют задания.
 Анализ   понимания,
  поощрение   метапознания,   формирование   у
обучающихся   осознания   того,   что   они   изучают,   как   они   могут   это
делать результативно,  зачем им это нужно сейчас и в будущем;  мониторинг прогресса;
 поощрение саморегуляции.
После завершения работы над проектом:
 возможность представления своего  результата;
 формирование  готовности аргументированно защищать свою позицию;
 осуществить мониторинг прогресса.
Описание методов оценивания
В начале проекта  опрос обучающихся, обсуждение.
В ходе проекта  обмен мнениями, самооценка, взаимооценивание.
По окончании проекта  представление обучающимися своих работ.
 Совершенствование   системы   обучения   детей   и   подростков   культуре
Ожидаемые результаты:
поведения на дорогах;
 Повышение эффективности деятельности образовательной  организации
по обучению детей основам безопасности на улицах и дорогах;
 Развитие   форм   сотрудничества   и   взаимодействия   педагогического
коллектива с родителями, подразделениями ГИБДД;
 Появление   интереса   обучающихся   к   изучению   правил   дорожного
движения;
 Формирование   у   обучающихся   внимания,
  осторожности,
самостоятельности и ответственности при выходе на улицу;
 Привитие   устойчивых   навыков   безопасного   поведения   в   любой
дорожной ситуации;
 Участие обучающихся в конкурсах, проектах, работе по пропаганде
Правил дорожного движения.
Перспективы проекта
В   следующем   учебном   году   планируется   продолжить   работу   по   обучению
школьников   основам   безопасного   поведения   на   дорогах   и   профилактике
дорожнотранспортного травматизма:
 разработка целостной системы, ориентированной на совершенствование
форм и методов обучения детей и подростков культуре поведения на
дорогах;
 создание макета по ПДД «Безопасным дорогам скажем: «Да!»;
 сотрудничество с подразделениями ГИБДД;
 создание   методической   копилки,   включающей   практический   и
теоретический   материал   по   формированию,   развитию   и   повышению
уровня компетентности безопасного поведения детей на дороге.
Используемые Интернетисточники: http://www.culture.mchs.gov.ru/documents/educational_standards/standard_genera
l_education_on_the_basics_of_life_safety/
https://www.youtube.com/watch?v=Pg9cs08vCk
http://www.gibdd.ru/about/social/childrensafety/internet_urok.php
http://www.gibdd.ru/about/social/childrensafety/
http://festival.1september.ru/articles/529462/

file_name: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ. Профильный день. Территория безопасности. Лакина Е.Н..docx

intro:
В Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Ташаринская средняя общеобразовательная школа» с 2015 года реализуется внутришкольный проект «Одаренные дети», целью которого является создание благоприятных условий для развития талантливых детей через структуру учебно-воспитательной работы школы.
Для достижения цели решаются следующие задачи:
- отбирать наиболее эффективные методы и приемы в системе урочной и внеурочной деятельности, которые способствуют развитию одаренных детей, закреплению их природных данных;
- расширять возможности для участия одаренных детей в различных конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, проектах  различных уровней.
Проект «Территория безопасности» (конкурсная работа Фестиваля «Зеленая волна-2017») проводится с целью формирования транспортной культуры и развития творческих способностей обучающихся МКОУ Ташаринская СОШ.
Вся информация о данном проекте размещена на сайте «Одаренные дети» -
https://sites.google.com/site/programmyodarennyedeti/ot-teorii-k-praktike/proekt-po-pdd-territoria-bezopasnosti


extracted_text:
Тест по теме «Северная Америка» (вариант I)
1) Определите, в каких полушариях расположена Северная Америка:
1.западном   2.восточном   3.северном   4.южном
2) Площадь материка Северная Америка составляет:
1. 22 650 км2 2. 24 709 000 км2 3. 27 615 км2 4. 28 440 км2
3) Определите страну, не относящуюся к следующим группам социальноэкономического
развития:
1.экономически развитые страны: а.США   б.Канада   в.Мексика
2.развивающиеся страны: а.Куба   б.Доминиканская республика  в.Канада
4) Определите один из коренных народов Северной Америки:
1.испанцы 2.алеуты 3.британцы 4.французы
5) Определите коренную расу, населяющую Северную Америку:
1.негроидная  2.монголоидная 3.европиодная  4.метисы  5.мулаты
6) Определите крупнейшую реку Северной Америки:
1.Колорадо 2.Маккензи 3.Миссисипи 4.Колорадо
7) Определите два озера, на реке соединяющей которые расположен Ниагарский водопад
1. Верхнее 2. Гурон 3.Эри  4.Мичиган 5.Онтарио
8) На востоке материка расположены:
1.Аппалачи  2.Кордильеры 3.Миссисипская низменность 4.Великие равнины
9) Самая высокая точка материка гора МакКинли достигает:
1.5980 м   2.6080 м   3.6193 м   4.6215 м
10) Самым крупным полуостровом на севере Северной Америки является:
1.Калифорния  2.Юкатан  3.Флорида   4.Лабрадор   5.Аляска
11) Самым крупным заливом на юге Северной Америки является:
1.Гудзонов   2.Мексиканский   3.Калифорнийский
12) На атлантическом побережье США расположен город:
1.Чикаго 2.Хьюстон  3.НьюЙорк  4.ЛосАнджелес
13) На тихоокеанском побережье Канады расположен остров:
1.Девон  2.Ньюфаундленд  3.Саутгемптон  4.Ванкувер
14) Какие языки являются основным в Мексике:
1.английский и французский 1.испанский и английский  3.испанский и французский
15) Назовите столицы нижеперечисленных стран:
              Канада
Мексика
Доминикана
Гватемала КостаРика
Никарагуа
Тест по теме «Северная Америка» (вариант II)
1) Определите, в каких полушариях расположена Северная Америка:
1.западном   2.восточном   3.северном   4.южном
2) Площадь материка Северная Америка составляет:
1. 22 650 км2 2. 24 709 000 км2 3. 27 615 км2 4. 28 440 км2
3) Определите страну, не относящуюся к следующим группам социальноэкономического
развития:
1.экономически развитые страны: а.США   б.Куба   в.Канада
2.развивающиеся страны: а.Мексика   б.США в.Доминиканская республика
4) Назовите один из коренных народов Северной Америки:
1.испанцы 2.британцы 3.эскиморсы 4.французы
5)  Назовите коренную расу, населяющую Северную Америку:
1.негроидная  2.европиодная  3.монголоидная  4.метисы  5.мулаты
6) Определите крупнейшую реку Северной Америки:
1.Колумбия 2.Колорадо 3.Миссисипи 4.Маккензи
7) Определите два озера, на реке соединяющей которые расположен Ниагарский водопад
1. Верхнее 2. Эри 3.Гурон  4.Онтарио 5.Мичиган
8) На западе материка расположены:
1.Аппалачи  2.Кордильеры 3.Миссисипская низменность 4.Великие равнины
9) Самая высокая точка материка гора МакКинли достигает:
1.5980 м   2.6080 м   3.6193 м   4.6215 м
10) Самым крупным полуостровом на юге Северной Америки является:
1.Калифорния  2.Юкатан  3.Флорида   4.Лабрадор   5.Аляска
11) Самым крупным заливом на севере Северной Америки является:
1.Гудзонов   2.Мексиканский   3.Калифорнийский
12) На тихоокеанском побережье США расположен город:
1.НьюЙорк   2.Хьюстон   3.ЛосАнджелес  4.Даллас
13) На атлантическом побережье Канады расположен остров:
1. Ванкувер  2.Ньюфаундленд   3.Девон  4.Саутгемптон
14) Какие языки являются основным в Канаде:
1.английский и испанский   2.английский и французский  3.испанский и французский 15) Назовите столицы нижеперечисленных стран:
США
Куба
Панама
Ямайка
Сальвадор
Багамские ова

file_name: тест Северная Америка.doc

intro: Тест по теме "Северная Америка" относится к разделу "Регионы мира" и содержит вопросы, посвященные характерным чертам природно-ресурсного потенциала, типу экономики, религии, географии населения, а также общей информации о странах Зарубежной Европы (символы, достопримечательности). Тест дает возможность контроля знаний учащихся по теме "Северная Америка".Тест по теме "Северная Америка" относится к разделу "Регионы мира" и содержит вопросы, посвященные характерным чертам природно-ресурсного потенциала, типу экономики, религии, географии населения, а также общей информации о странах Зарубежной Европы (символы, достопримечательности). Тест дает возможность контроля знаний учащихся по теме "Северная Америка".

title: Тест "Северная Америка"


extracted_text:
Тест по теме «Южная Америка» (вариант I)
1) Определите, в каких полушариях расположена Южная Америка:
1.западном   2.восточном   3.северном   4.южном
2) Площадь материка Южная Америка составляет:
1. 16 540 000 км2 2. 16 930 000 км2 3. 17 833 000 км2 4. 18 640 000 км2
3) Определите страну, не относящуюся к следующим группам социальноэкономического
развития:
1.ключевой группе развивающихся стран: а.Бразилия  б.Парагвай  в.Аргентина
2.пятая и шестая группы развивающиеся страны: а.Боливия  б.Бразилия  в.Эквадор
4) Определите один из коренных народов Южной Америки:
1.испанцы 2.португальцы 3.индейцы 4.британцы
5) Определите коренную расу, населяющую Южную Америку:
1.негроидная  2.монголоидная  3.европиодная  4.метисы  5.мулаты
6) Определите крупнейшую реку Южной Америки:
1.Ориноко 2.Арагуайя 3.Амазонка 4.Парагвай
7) Самой южной точкой Южной Америки является:
1. мыс Гальинас  2.мыс Горн  3.мыс Париньяс  4.мыс КабуБранку
8) На западе материка расположено:
1.Амазонская низменность  2.Бразильское плоскогорье 3.Анды
9) Самой высокой точкой материка является:
1. гора Аконкагуа   2.вулкан Котопахи   3.Чимборасо
10) Самым высоким водопадом Южной Америки является:
1.Игуасу  2.Титикака  3.Анхель  4.Ориноко
11) Самым крупным городом Бразилии является:
1. БуэносАйрес  2.Сантьяго  3.СанПаулу  4.Лима
12) На атлантическом побережье материка расположен город:
1.Богота  2.Лима  3.РиоДеЖанейро 4.Сантьяго
13) Самым южным островом материка является:
1.о.СанАмбросио  2.о.Марака  3.о.Веллингтон  4.о.Огненная Земля
14) Какой язык является основным в Бразилии:
1.английский  2.испанский  3.французский   4.португальский
15) Назовите столицы нижеперечисленных стран:
Бразилия
Уругвай
Суринам
Венесуэла Перу
Боливия
Тест по теме «Южная Америка» (вариант II)
1) Определите, в каких полушариях расположена Южная Америка:
1.западном   2.восточном   3.северном   4.южном
2) Площадь материка Южная Америка составляет:
1. 16 540 000 км2 2. 16 930 000 км2 3. 17 833 000 км2 4. 18 640 000 км2
3) Определите страну, не относящуюся к следующим группам социальноэкономического
развития:
1.ключевой группе развивающихся стран: а.Бразилия  б.Аргентина  в.Суринам
2.пятая и шестая группы развивающиеся страны: а.Гайана б.Аргентина в.Эквадор
4) Назовите один из коренных народов Южной Америки:
1.испанцы 2.португальцы 3.индейцы 4.французы
5)  Назовите коренную расу, населяющую Южную Америку:
1.негроидная  2.европиодная   3.монголоидная  4.метисы  5.мулаты
6) Определите крупнейшую реку Южной Америки:
1.Парана  2.Арагуайя  3.Уругвай  4.Амазонка
7) Самой западной точкой Южной Америки является:
1. мыс Гальинас  2.мыс Горн  3.мыс Париньяс  4.мыс КабуБранку
8) На западе материка расположено:
1.Амазонская низменность  2.Бразильское плоскогорье 3.Анды
9) Самой высокой точкой материка является:
1. гора Аконкагуа   2.вулкан Котопахи   3.Чимборасо
10) Самым широким водопадом Южной Америки является:
1.Игуасу  2.Титикака  3.Анхель  4.Ориноко
11) Самым крупным городом Аргентины является:
1. СанПаулу  2.Каракас   3.БуэносАйрес  2.Сантьяго
12) На тихоокеанском побережье материка расположен город:
1.Каракас  2.РиоДеЖанейро  3.Кито  4.Монтевидео
13) На северовостоке материка располагается:
1.о.СанАмбросио  2.о.Марака  3.о.Веллингтон  4.о.Огненная Земля
14) Какой язык является основным в Аргентине:
1.английский  2.испанский  3.французский   4.португальский 15) Назовите столицы нижеперечисленых стран:
Аргентина
Парагвай
Колумбия
Чили
Эквадор
Гвиана

file_name: тест Южная Америка.doc

intro: Тест по теме "Южная Америка" относится к разделу "Регионы мира" и содержит вопросы, посвященные характерным чертам природно-ресурсного потенциала, типу экономики, религии, географии населения, а также общей информации о странах Зарубежной Европы (символы, достопримечательности). Тест дает возможность контроля знаний учащихся по теме "Южная Америка".Тест по теме "Южная Америка" относится к разделу "Регионы мира" и содержит вопросы, посвященные характерным чертам природно-ресурсного потенциала, типу экономики, религии, географии населения, а также общей информации о странах Зарубежной Европы (символы, достопримечательности). Тест дает возможность контроля знаний учащихся по теме "Южная Америка".

title: Тест по теме "Южная Америка"