file_name: урок обучения грамоте в 1 классе.doc

description:
Буквы Б,б, обозначающие звуки [б], [б’]
Тема: Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с
согласными буквами Б, б, развития речи, логического мышления, памяти
Планируемые результаты (предметные) : владеют навыками плавного
слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами,
чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания, составление и печатание слов , работы с
загадками. Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные
мотивы
Универсальные учебные действия (метапредметные) :
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения
Познавательные:  общеучебные – осуществляют поиск необходимой
информации в учебнике; логические – характеризуют звуки [б], [б’] и буквы
Б, б ; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками,
составляют схемы слов.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию ,понимают
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют
работать в паре.
Оборудование: учебник для 1 класса четырёхлет. нач. шк. “ Азбука” (авт.
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградска, М.В. Бойкина ); схемы
слогов, буквы, слоги, карточки со словами, картинки животных, портрет А.С.
Пушкина; видеокассета с фильмомсказкой “Сказка о царе Салтане…”, книги
со сказками А.С. Пушкина, Красная  книга; карточки для индивидуальной
работы.
Тип урока: изучение новой темы.
Ход урока
I. Вводномотивационный этап.
Учащиеся входят в класс под музыку.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.

description:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
 Ребята, у нас сегодня необычный урок обучения грамоте, а урок
путешествие.
Игра “Полубуковка”
 А куда именно мы отправимся, вы сейчас узнаете. Но буквы решили
поиграть с нами в прятки. Вам надо догадаться, какие буквы здесь
спрятались.
Учитель показывает слово зоопарк. Буквы наполовину закрыты.
Ученики называют буквы и читают слово.
? Сколько букв в этом слове?
? Сколько гласных?
? Сколько согласных?
? Сколько слогов в этом слове? Как определили?
II.  Постановка учебной задачи
 Мы узнали, что отправимся в зоопарк.
В зоопарк спешат ребята,
Чтоб животных увидать,
Но сначала надо букву
Всем нам новую узнать.
Дети рассматривают предметные картинки с изображением банта и бинта.
Выделяют первые звуки в словах бант и бинт.
Делается вывод, что в слове бант звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый, т.к.
за звуком [б] следует звук [а], который обозначает твёрдость согласного
звука. В слове бинт звук [б’] – согласный, звонкий, мягкий, т.к. за звуком [б’]
следует звук [и], который обозначает мягкость согласного звука.
Игра  «Том  и  Тим»: баранки, барабан, бусы, белка, батон, голуби.

description:
Ребята 1  ряда  хлопают  в  ладоши,  если называю предметы, в названиях
которых есть звук [б], а  2 ряд  хлопает  в  ладоши,  если  называю предметы, в
названиях которых есть звук [б’].
 А кто из вас  знает, какой буквой  на письме обозначаются звуки  [б] и [б’] ?
– Давайте сформулируем учебную задачу урока
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности
Учащиеся рассматривают карточку с этой буквой.
? На что похожа буква Б? (Ответы детей.)
 Чтобы лучше запомнить заглавную и маленькую букву, составим их из
палочек.
Составление буквы Б из палочек
 Чтение слогов – слияний,  работа со схемами
В зоопарк спешат ребята,
Чтоб животных увидать,
Но сначала с этой буквой
Надо слоги прочитать.
Учитель показывает учащимся схемуслияние твёрдого согласного звука с
гласным.
? Что обозначает эта схема?
(Слияние твёрдого согласного звука с гласным.)
Учитель показывает учащимся схемуслияние мягкого согласного звука с
гласным.
? Что обозначает эта схема?
(Слияние мягкого согласного звука с гласным.)
? Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука?
? Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?
Учащиеся самостоятельно под схемами распределяют слоги: ба, би, бу, бы,
бе, бо.
Подготовка речевого аппарата к чтению слов и предложений

description:
Чтобы поддготовить речевой аппарат к чтению слов и предложений научимся
читать чистоговорку с этими слогами. (Запомнить чистоговорку помогают
картинки с изображением избы и трубы.)
Бо, бу, бы, ба – во дворе стоит изба.
Би, бе – мы играем на трубе.
Чтение слов.
Букву новую узнали,
Слоги мы с ней прочитали,
Значит, может весь наш класс
В зоопарк попасть сейчас!
 А дорога в зоопарк идет через  аллею. Посмотрите на нее. Она вся засыпана
кленовыми листьями, на которых написаны слоги. Как вы думаете, что нам
нужно сделать с ними?
 Правильно, нам нужно из слогов составить слова, чтобы узнать, каких
животных мы увидим в зоопарке
Составление слов из слогов
А сейчас проверим, всех ли животных мы назвали. Прочитайте для этого
слова на доске
белка    зебра
барсук  кобра
баран    зубры
 Наш зоопарк необычный. В нём живут только те животные, в названиях
которых есть буква б.
Учащиеся читают слова, учитель показывает изображения животных зебры,
кобры, зубра
 Знакомство с Красной книгой и животными, занесёнными в Красную
книгу.
Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды
животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они

description:
совсем исчезнут. Люди решили составить список этих животных. Так
появилась Красная книга. Если животное занесено в Красную книгу, значит,
оно находится под охраной государства. Некоторые из наших животных тоже
занесены в Красную книгу.
У меня сегодня на уроке есть помощники. Они расскажут об этих животных.
Подготовленные учащиеся рассказывают о зебрах, зубрах, кобрах.
Зебры – это род лошадей. Тело зебр покрыто чередующимися тёмными и
светлыми полосами. Такой окрас делает их малозаметными, особенно в
саваннах Африки. Зебры держатся небольшими табунами или поодиночке.
Бег у зебр менее быстрый, чем у лошадей, и они менее выносливы. Питаются
они травянистыми растениями. Все зебры обладают норовистым характером и
при случае могут постоять за себя. Приручаются они с большим трудом. От
врагов они защищаются зубами и копытами, чаще передними. Жертвами
хищников (главным образом львов) становятся, как правило, старые и
больные животные. Многие виды зебр внесены в Международную Красную
книгу.
К зубрам относятся очень крупные и могучие быки. Длина зубра до 3 м, масса
около 1 т. У зубров короткие, толстые и острые рога; высокая горбом холка;
покатая спина; густая грива и борода из длинных волос. Зубр предпочитает
селиться в лесных и лесостепных районах с относительно мягким климатом.
Живет небольшими группами. Движения зубра легки и быстры. Он может
очень быстро скакать галопом, легко преодолевая забор высотой 2 м. Голос
зубра — отрывистое негромкое хрюканье, при раздражении — урчание, при
испуге — фырканье. Естественных врагов практически нет. Только волки
изредка нападают на молодняк. Главным врагом зубра оказался человек.
Многие зубры были уничтожены ещё в начале прошлого века. Да и привычная
среда обитания зубров была постепенно занята человеком. Для
восстановления и поддержания поголовья во многих странах созданы
питомники, в которых разводят зубров. Зубр занесён в Международную
Красную книгу.
Кобры – очень ядовитые змеи. Живут кобры в Африке и Азии. При опасности
поднимают переднюю треть тела, расширяя шею, разводя несколько пар
ребер, образуя капюшон. Кобру ещё называют очковой змеёй. Самая крупная
в мире ядовитая змея — королевская кобра. Кобр содержат в серпентариях,
их яд используют в медицине. Среднеазиатская кобра занесена в
Международную Красную книгу.
 Печатание и чтение слов, взаимопроверка
Каждый ученик получает карточку с изображением зебры, зубра и кобры.

description:
 Чтобы лучше запомнить названия животных, занесённых в Красную книгу,
вы получите на память снимки этих животных, вам надо рядом напечатать их
названия.
Учащиеся самостоятельно рядом с картинками печатают названия животных.
 А теперь поменяйтесь карточками и проверьте друг друга
 Что нового вы о них узнали?
IV. Физкультминутка
А сейчас все встанем дружно,
Отдохнуть немножко нужно.
Чтобы отдых рукам дать,
Надо ими помахать.
Чтобы не устали ноги,
Пошагаем мы немного.
Повернёмся вправо, влево,
Наконец, присядем смело.
Улыбнёмся, день хороший
И похлопаем в ладоши.
V. Закрепление знаний и способов действий
Работа в парах
 Наш зоопарк совсем небольшой. Поселим туда ещё несколько животных.
Условие остаётся прежним, в названиях должны быть звуки [б] и [б’].
На столах картинки с животными (бегемот, крокодил, лебедь, медведь,
жираф, верблюд, слон, кабан, собака).
Разложите картинки с животными и выберете из них тех животных, которых
можно  поселить в наш зоопарк? (фронтальная проверка)
 Упражнение в чтении текста. Работа с учебником. Стр. 97
 Послушайте загадку.
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?

description:
Щёлкает орехи мелко.
Ну, конечно, это … (Белка)
 Слово белка мы уже научились читать.
 К счастью, белку можно увидеть не только в зоопарке, но и на воле.
? Кто видел белку в лесу или в парке?
 Сегодня на уроке мы прочитаем о белке рассказ.
Чтение рассказа учителем. Проверка восприятия.
  Где были дети?
  Какие деревья растут в парке?
  Чем ребята угощали белку?
Работа с трудными словами.
Слова напечатаны на доске: интересно, скакала, брала, баранки.
Чтение рассказа по предложениям.
Беседа о природе
 Как надо относиться к животным, которые живут на воле?
(Ответы детей.)
Вывод. Природу надо любить и беречь.
 М.М. Пришвин очень любил природу. Прочитаем, что говорил М.М.
Пришвин о любви к природе.
На доске плакат “Любить природу – значит любить Родину”.
 Просмотр фрагмента из фильма  сказки   “Сказка о царе Салтане…”
(Белочка грызёт орешки и поёт песенку.)
? Кто знает, как называется эта сказка?
? Кто написал сказку?

description:
Учитель обращает внимание учащихся на портрет А.С. Пушкина.Упражнение
в чтении текста. Заучивание текста наизусть. Работа с учебником. Стр. 96.
 В вашем учебнике есть иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её
внимательно.
 Послушайте отрывок из “Сказки о царе Салтане…”
Чтение отрывка из сказки учителем.
Чтение отрывка из сказки учащимися по одному и хором.
Заучивание отрывка из сказки наизусть.
 Когда вы выучите все буквы, сможете прочитать эту сказку полностью.
Книги с произведениями А.С. Пушкина есть в школьной библиотеке. (Учитель
обращает внимание на выставку книг со сказками А.С. Пушкина.)
VI. Рефлексивнооценочный
 С какой буквой познакомились на уроке?
  Какие звуки она обозначает?
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
–За что вы себя могли бы похвалить?
– Спасибо за урок.

title: Разработка урока по обучению грамоте на тему: "Буквы Б,б, обозначающие звуки [б], [б’]"


extracted_text:
Буквы Б,б, обозначающие звуки [б], [б’]
Тема: Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с
согласными буквами Б, б, развития речи, логического мышления, памяти
Планируемые результаты (предметные) : владеют навыками плавного
слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами,
чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания, составление и печатание слов , работы с
загадками. Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные
мотивы
Универсальные учебные действия (метапредметные) :
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения
Познавательные:  общеучебные – осуществляют поиск необходимой
информации в учебнике; логические – характеризуют звуки [б], [б’] и буквы
Б, б ; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками,
составляют схемы слов.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию ,понимают
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют
работать в паре.
Оборудование: учебник для 1 класса четырёхлет. нач. шк. “ Азбука” (авт.
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградска, М.В. Бойкина ); схемы
слогов, буквы, слоги, карточки со словами, картинки животных, портрет А.С.
Пушкина; видеокассета с фильмомсказкой “Сказка о царе Салтане…”, книги
со сказками А.С. Пушкина, Красная  книга; карточки для индивидуальной
работы.
Тип урока: изучение новой темы.
Ход урока
I. Вводномотивационный этап.
Учащиеся входят в класс под музыку.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
 Ребята, у нас сегодня необычный урок обучения грамоте, а урок
путешествие.
Игра “Полубуковка”
 А куда именно мы отправимся, вы сейчас узнаете. Но буквы решили
поиграть с нами в прятки. Вам надо догадаться, какие буквы здесь
спрятались.
Учитель показывает слово зоопарк. Буквы наполовину закрыты.
Ученики называют буквы и читают слово.
? Сколько букв в этом слове?
? Сколько гласных?
? Сколько согласных?
? Сколько слогов в этом слове? Как определили?
II.  Постановка учебной задачи
 Мы узнали, что отправимся в зоопарк.
В зоопарк спешат ребята,
Чтоб животных увидать,
Но сначала надо букву
Всем нам новую узнать.
Дети рассматривают предметные картинки с изображением банта и бинта.
Выделяют первые звуки в словах бант и бинт.
Делается вывод, что в слове бант звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый, т.к.
за звуком [б] следует звук [а], который обозначает твёрдость согласного
звука. В слове бинт звук [б’] – согласный, звонкий, мягкий, т.к. за звуком [б’]
следует звук [и], который обозначает мягкость согласного звука.
Игра  «Том  и  Тим»: баранки, барабан, бусы, белка, батон, голуби. Ребята 1  ряда  хлопают  в  ладоши,  если называю предметы, в названиях
которых есть звук [б], а  2 ряд  хлопает  в  ладоши,  если  называю предметы, в
названиях которых есть звук [б’].
 А кто из вас  знает, какой буквой  на письме обозначаются звуки  [б] и [б’] ?
– Давайте сформулируем учебную задачу урока
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности
Учащиеся рассматривают карточку с этой буквой.
? На что похожа буква Б? (Ответы детей.)
 Чтобы лучше запомнить заглавную и маленькую букву, составим их из
палочек.
Составление буквы Б из палочек
 Чтение слогов – слияний,  работа со схемами
В зоопарк спешат ребята,
Чтоб животных увидать,
Но сначала с этой буквой
Надо слоги прочитать.
Учитель показывает учащимся схемуслияние твёрдого согласного звука с
гласным.
? Что обозначает эта схема?
(Слияние твёрдого согласного звука с гласным.)
Учитель показывает учащимся схемуслияние мягкого согласного звука с
гласным.
? Что обозначает эта схема?
(Слияние мягкого согласного звука с гласным.)
? Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука?
? Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?
Учащиеся самостоятельно под схемами распределяют слоги: ба, би, бу, бы,
бе, бо.
Подготовка речевого аппарата к чтению слов и предложений  Чтобы поддготовить речевой аппарат к чтению слов и предложений научимся
читать чистоговорку с этими слогами. (Запомнить чистоговорку помогают
картинки с изображением избы и трубы.)
Бо, бу, бы, ба – во дворе стоит изба.
Би, бе – мы играем на трубе.
Чтение слов.
Букву новую узнали,
Слоги мы с ней прочитали,
Значит, может весь наш класс
В зоопарк попасть сейчас!
 А дорога в зоопарк идет через  аллею. Посмотрите на нее. Она вся засыпана
кленовыми листьями, на которых написаны слоги. Как вы думаете, что нам
нужно сделать с ними?
 Правильно, нам нужно из слогов составить слова, чтобы узнать, каких
животных мы увидим в зоопарке
Составление слов из слогов
А сейчас проверим, всех ли животных мы назвали. Прочитайте для этого
слова на доске
белка    зебра
барсук  кобра
баран    зубры
 Наш зоопарк необычный. В нём живут только те животные, в названиях
которых есть буква б.
Учащиеся читают слова, учитель показывает изображения животных зебры,
кобры, зубра
 Знакомство с Красной книгой и животными, занесёнными в Красную
книгу.
Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды
животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Люди решили составить список этих животных. Так
появилась Красная книга. Если животное занесено в Красную книгу, значит,
оно находится под охраной государства. Некоторые из наших животных тоже
занесены в Красную книгу.
У меня сегодня на уроке есть помощники. Они расскажут об этих животных.
Подготовленные учащиеся рассказывают о зебрах, зубрах, кобрах.
Зебры – это род лошадей. Тело зебр покрыто чередующимися тёмными и
светлыми полосами. Такой окрас делает их малозаметными, особенно в
саваннах Африки. Зебры держатся небольшими табунами или поодиночке.
Бег у зебр менее быстрый, чем у лошадей, и они менее выносливы. Питаются
они травянистыми растениями. Все зебры обладают норовистым характером и
при случае могут постоять за себя. Приручаются они с большим трудом. От
врагов они защищаются зубами и копытами, чаще передними. Жертвами
хищников (главным образом львов) становятся, как правило, старые и
больные животные. Многие виды зебр внесены в Международную Красную
книгу.
К зубрам относятся очень крупные и могучие быки. Длина зубра до 3 м, масса
около 1 т. У зубров короткие, толстые и острые рога; высокая горбом холка;
покатая спина; густая грива и борода из длинных волос. Зубр предпочитает
селиться в лесных и лесостепных районах с относительно мягким климатом.
Живет небольшими группами. Движения зубра легки и быстры. Он может
очень быстро скакать галопом, легко преодолевая забор высотой 2 м. Голос
зубра — отрывистое негромкое хрюканье, при раздражении — урчание, при
испуге — фырканье. Естественных врагов практически нет. Только волки
изредка нападают на молодняк. Главным врагом зубра оказался человек.
Многие зубры были уничтожены ещё в начале прошлого века. Да и привычная
среда обитания зубров была постепенно занята человеком. Для
восстановления и поддержания поголовья во многих странах созданы
питомники, в которых разводят зубров. Зубр занесён в Международную
Красную книгу.
Кобры – очень ядовитые змеи. Живут кобры в Африке и Азии. При опасности
поднимают переднюю треть тела, расширяя шею, разводя несколько пар
ребер, образуя капюшон. Кобру ещё называют очковой змеёй. Самая крупная
в мире ядовитая змея — королевская кобра. Кобр содержат в серпентариях,
их яд используют в медицине. Среднеазиатская кобра занесена в
Международную Красную книгу.
 Печатание и чтение слов, взаимопроверка
Каждый ученик получает карточку с изображением зебры, зубра и кобры.  Чтобы лучше запомнить названия животных, занесённых в Красную книгу,
вы получите на память снимки этих животных, вам надо рядом напечатать их
названия.
Учащиеся самостоятельно рядом с картинками печатают названия животных.
 А теперь поменяйтесь карточками и проверьте друг друга
 Что нового вы о них узнали?
IV. Физкультминутка
А сейчас все встанем дружно,
Отдохнуть немножко нужно.
Чтобы отдых рукам дать,
Надо ими помахать.
Чтобы не устали ноги,
Пошагаем мы немного.
Повернёмся вправо, влево,
Наконец, присядем смело.
Улыбнёмся, день хороший
И похлопаем в ладоши.
V. Закрепление знаний и способов действий
Работа в парах
 Наш зоопарк совсем небольшой. Поселим туда ещё несколько животных.
Условие остаётся прежним, в названиях должны быть звуки [б] и [б’].
На столах картинки с животными (бегемот, крокодил, лебедь, медведь,
жираф, верблюд, слон, кабан, собака).
Разложите картинки с животными и выберете из них тех животных, которых
можно  поселить в наш зоопарк? (фронтальная проверка)
 Упражнение в чтении текста. Работа с учебником. Стр. 97
 Послушайте загадку.
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка? Щёлкает орехи мелко.
Ну, конечно, это … (Белка)
 Слово белка мы уже научились читать.
 К счастью, белку можно увидеть не только в зоопарке, но и на воле.
? Кто видел белку в лесу или в парке?
 Сегодня на уроке мы прочитаем о белке рассказ.
Чтение рассказа учителем. Проверка восприятия.
  Где были дети?
  Какие деревья растут в парке?
  Чем ребята угощали белку?
Работа с трудными словами.
Слова напечатаны на доске: интересно, скакала, брала, баранки.
Чтение рассказа по предложениям.
Беседа о природе
 Как надо относиться к животным, которые живут на воле?
(Ответы детей.)
Вывод. Природу надо любить и беречь.
 М.М. Пришвин очень любил природу. Прочитаем, что говорил М.М.
Пришвин о любви к природе.
На доске плакат “Любить природу – значит любить Родину”.
 Просмотр фрагмента из фильма  сказки   “Сказка о царе Салтане…”
(Белочка грызёт орешки и поёт песенку.)
? Кто знает, как называется эта сказка?
? Кто написал сказку? Учитель обращает внимание учащихся на портрет А.С. Пушкина.Упражнение
в чтении текста. Заучивание текста наизусть. Работа с учебником. Стр. 96.
 В вашем учебнике есть иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её
внимательно.
 Послушайте отрывок из “Сказки о царе Салтане…”
Чтение отрывка из сказки учителем.
Чтение отрывка из сказки учащимися по одному и хором.
Заучивание отрывка из сказки наизусть.
 Когда вы выучите все буквы, сможете прочитать эту сказку полностью.
Книги с произведениями А.С. Пушкина есть в школьной библиотеке. (Учитель
обращает внимание на выставку книг со сказками А.С. Пушкина.)
VI. Рефлексивнооценочный
 С какой буквой познакомились на уроке?
  Какие звуки она обозначает?
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
–За что вы себя могли бы похвалить?
– Спасибо за урок.

file_name: урок обучения грамоте в 1 классе.doc

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Өскемен қаласы әкімдігінің
«№27 орта мектебі» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі
Нысанова Алия Сеитқызы Тәу етерім   Тәуелсіздігім!
(Сынып сағаты)
Сабақтың мақсаты:
 Оқушыларда  бабаларымыздың аңсаған егемендігі мен  ел мен жердің
қадір – қасиеті жайлы түсініктерін қалыптастыру;
 Отанына деген сүйіспеншілік сезімдерін ояту;
 Егемен елімізді гүлдендіруге құштар патриот  ұрпақты тәрбиелеу.
Құрал – жабдықтар: АКТ қолдану – таныстырылым, суреттер.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру.
Жүргізуші:
Құрметті қонақтар, оқушылар! Бүгін  біз еліміздің сан мың жылдар бойы армандаған,
сол жолда ғасырлар бойы найзаның ұшымен, ерлеріміздің ерен ісімен, кешегі дүниені
дүр сілкіндірген Желтоқсан оқиғасымен келген, тарихымызда алтын әріптермен
жазылып қалатын Тәуелсіздік күні мерекесіне арналған «Тәу етерім –
Тәуелсіздігім»» атты сынып сағатымызды  бастаймыз.
   Тәуелсіздіктің түп тамыры Желтоқсан оқиғасына тікелей байланысты екеніне
ешкім де дау ете алмас. 1986 жылдың қайғылы желтоқсаны жайлы сыр шертетін
бейнероликпен таныс болайық. \Бейнеролик көрсету\
1  оқушы:     Тарихым жатыр тасымда
             Тіл қатып келер ғасырға.
             Азаттық деген ұғымның,
             Желтоқсан тұрар басында
 2 – оқушы:    Тәуелсіз ел!
                        Қараймын да тамсанам,
                        Жылдарды осы атабабам аңсаған.
                        Көрген ұрпақ бірімін мен сондықтан,
                        Бақыттымын деп айқайлап жар салам.
3 – оқушы:     Армандарды жақындатып тым алыс,
                        Біздің жаққа жеткен екен жылы ағыс.
                        Егемендік ел бақыты ертеңі,
                        О, халайық
                        Құтты болсын қуаныш!
Жүргізуші: Егемендігіміз бен тәуелсіздігіміздің арқасында халқымыз туған ана
тілімен қайта қауышты. Тіліміз мемлекеттік мәртебе алды. Мұның өзі мақтаныш емес
пе!
4 – оқушы:     Ана тілім  – ардағым,  арым менің,
                        Алпыс екі тамырда қанымда едің.
                        Шаттанғанда сайрайтын сандуғашым, Ашынғанда шығатын жалын демім.
5 – оқушы:     Ана тілім пір тұтқан кием менің,
                        Алтын діңгек өзіңсің сүйенгенім.
                        Бар байлығым бабамнан қалған мұра,
                        Бой тұмардай қастерлеп иемденемін.
6 – оқушы:     Ана тілім салт дәстүр тарихымда,
                        Жетең болса намысты жанитын да.
                        Білмей жүрсе тексіздер қадіріңді,
                        Құдіреттің өзісің танитынға.
Жүргізуші: Астана   Дүниежүзілік сахнада Бейбітшілік мен Келісім ордасы. Астана
Батыс пен Шығысты байланыстырып жатқан алтын көпір. Асатанамыз күн санап өсіп
келеді. Астана – Отанымыздың жүрегі, Тәуелсіздігіміздің тірегі.
\ «Астана» таныстырылым көрсету\
7 – оқушы:     Астана – қазағымның бас қаласы,
                        Еркін елдің айбынды Астанасы.
                        Гүлденді қазағымның жас қаласы,
                        Көреген Нұр ағаның бастамасы.
8 – оқушы:     Бой көтерген зәулім үйлер керіліп,
                        Астанам тұр анадайдан көрініп.
                        Бәйтерегім – елдігімнің нышаны,
                        Тұрғандай  – ақ бақ пен нұрдан төгіліп.
9 – оқушы:     Қазақ деген ежелден кемеңгер ел,
                        Оны ойласам жүрекке өлең келер.
                        Қандай ғажап көрсе де екі көзім,
                        Ай Астана, Күн қала сенен көрем.
Оқушылырды топқа бөліп тапсырмалар беру.
1 топ. «Қиялымдағы Астанам» тақырыбына сурет салу.
2 топ. «Мен елімнің патриотымын!» тақырыбына эссе жазу.
3 топ. Отан сөзіне бес жолды өлең құрастыру.
Әр топ өз жұмысын қорғайды. Басқа оқушылар тарапынан «От шашу» тарту ету.
Сабақты қорытындылау.
Мұғалімнің қорытынды сөзі:
    Тәуелсіздік   туын   тігуге   қаншалықты   қажырқайрат   керек   болса,   оны   құлатпай
сақтап қалуға соншалықты қажырқайрат керек.   Ендеше Тәуелсіздігіміздің тұғыры
биік, халқымыздың еңсесі жоғары, егемендігіміз баянды болсын, деп тілейік.
Құтты болсын тәуелсіздік мерекесі,
Мықты болсын елімнің керегесі.
Таттутәтті боп халқымыз әрқашан,
Кетпесін туған жердің берекесі.

file_name: сынып сағаты. Тәуелсіздік.docx

intro: тәуелсіздік мерекесіне арналған сынып сағаты жоспары. Оқушыларды Отанды сүюге, Тәуелсіздікті қадірлей білуге баулиды. Жас ұрпаққа патриоттық тәрбие бере отырып, оларға Тәуелсіздіктің қаншалықты маңыздылығы жайлы ақпарат береді. Оқушылар топта жұмыс істей отырып өздерінің Отанға деген сүйіспеншіліктері туралы айтады. Өлең жолдарын құрастырады, суреттер салады.сынып сағаты

title: Сынып сағаты: "Тұғыры биік - Тәуелсіздік"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку для 4 класса.
КВН на тему: «Знатоки русского языка»
Цель: активизация   познавательной   деятельности   обучающихся   на
внеклассных мероприятиях  по русскому языку.
Задачи:
 расширять   кругозор   в   области   русского   языка,   активизировать     и
обогащать   словарь   учащихся   при   работе   со   словами   из   разных
тематических   групп,   учить   объяснять   смысл   фразеологических
  совершенствовать
выражений,
  по   темам:
«Словообразование», «Части речи»;
  знания
 способствовать   развитию   внимания,   мышления,   памяти,   развивать
чувства поддержки и взаимовыручки;
 воспитывать уважительное отношение к русскому языку

Форма: КВН
Оборудование: карточки с заданиями, мелодия песни «Улыбка».
I Организационный момент
Ход мероприятия:
Стихотворение “Мы живем в стране российской” (читает ученик наизусть)
Мы живем в стране российской,
 Признаем язык индийский.
 Итальянский, датский, шведский
 И японский признаем,
 И английский, и французский.
 Но в родном краю порусски
 Пишем, думаем, поем.
 Мы тогда лишь вольно дышим,
 Если речь родную слышим
 На родном нам языке
 И в своей столице древней,
 И в поселке, и в деревне,
 И от дома вдалеке.
Учитель: Русский язык  один из богатейших языков в мире. Его
международное значение растет с каждым днем. На этом языке написаны
гениальные произведения русских классиков, создана богатейшая
художественная литература.
Стих. “Выучи русский язык!” (читают ученики)
1.Если ты хочешь судьбу переспорить, Если ты ищешь отрады цветник,
 Если нуждаешься в твердой опоре,
 Выучи русский язык!
2.Он твой наставник – великий, могучий,
 Он переводчик, он проводник,
 Если штурмуешь познанья кручи,
 Выучи русский язык!
3.Русское слово живет на страницах
 Мир окрыляющих пушкинских книг.
 Русское слово – свободы зарница,
 Выучи русский язык!
4.Горького зоркость, бескрайность Толстого,
 Пушкинской лирики чистый родник,
 Блещет зеркальностью русское слово
 Выучи русский язык!
5.Мир разобщенных безрадостно тесен,
 Спасенных мир необъятно велик.
 Сын мой, работай, будь людям полезен,
 Выучи русский язык!
Учитель: На земле более 2000 языков. Только в России насчитывается
около 200. Как же людям разных национальностей понять друг друга?
(Они смогут разговаривать на русском языке). Значит, русский язык может
быть языком общения людей разных наций.
Эта неделя объявлена  неделей русского языка. Сегодня мы
проведём  КВН по русскому языку. Без знания русского языка нигде не
обойтись. Русский язык учит вас писать толково и грамотно. Наше
мероприятие  пройдет в виде соревнования трех команд. Делимся как
обычно по рядам.
Сегодня на нашем мероприятии присутствуют гости. Они любезно
согласились взвалить на себя тяжкое бремя ответственности за
выставление оценок. Так что, уважаемое жюри, ждем от вас объективных
оценок. Максимальная оценка за ответ   5 баллов.
Прежде чем начать соревнование, споём песню. Она поднимет нам
настроение, настроит на работу!  (Песня «Любит КВН наш дружный
класс…» на мелодию песни «Улыбка»). Итак, команды, готовы к бою? Первое, что вам необходимо сделать,
это придумать название и девиз своей команде.
Приветствие команд. (Ласточка, Звездочка)
I  Основной этап
  словосочетание,   а   дети
    «Разминка».

1.Конкурс:

Учитель:  я   читаю   командам,   по   очереди,
должны назвать его одним словом  существительным.
 1.   Храбрый человек  (храбрец).
 2.   Болтливый человек  (болтун).
 3.   Ленивый человек  (лентяй).
 4.   Мудрый человек  (мудрец).
 5.   Богатый человек  (богач).
 6.   Грубый человек   (грубиян).
 7.   Сильный человек  (силач).
 8.   Весёлый человек  (весельчак).
2. Конкурс «Что это?»
Его вешают, приходя в уныние (нос).
 Его задирают, задаваясь.
Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела.
 Не цветы, а вянут. (уши)
Не  ладоши, а ими хлопают, если чегонибудь не понимают.
Не белье, а развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
Его советуют искать в поле, когда ктонибудь бесследно исчез. (ветер)
На него бросают слова и деньги, кто их не ценит.
Его проглатывают, упорно не желая о чемлибо говорить.(язык)
Он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко.
Ее набирают в рот, когда молчат. (вода)

    «Составь слово и предложение».
3. Конкурс:
Учитель: предлагаю вам ребята выполнить задание следующее задание:
каждая команда должна составить слова, переставив   буквы местами, а
потом   из   данных   слов   составить   предложение.   Задание   выполняется
письменно на листке. (Каждая команда получает карточку с заданием).
1 команда.
кута (утка),  одм (дом),  ворд (двор),  ватра (трава), лугаля (гуляла).
дома, во, утка, дворе, по, гуляла, траве.   (Во дворе дома, по траве, гуляла
 утка). 2 команда.
 Митсог (гостим),  невдере (деревне),  лотем (лето), кибубаш (бабушки).
У, бабушки,  мы, деревне,  гостим, в,  летом.    ( Мы летом  гостим в деревне
у бабушки).
4.    Конкурс:

    «Составь новые слова».
Учитель:  на доске записано слово ГАСТРОНОМ. Вы должны  составить и
записать на листок как можно больше новых слов. Слова записывать в
столбик.
5. Конкурс «Верно или неверно»
Задание: командам необходимо прослушать утверждение и написать плюс,
если оно верно, или минус, если неверно.
Утверждения:
1. Слова состоят из предложений.
2. Звуки мы можем увидеть.
3. Звуки мы слышим и произносим.
4. Буквы нужны, чтобы записывать звуки.
5. Гласные бывают твердые и мягкие.
6. Некоторые согласные звучат звонко, а некоторые глухо.
7. Ударные гласные слышатся ясно.
8. Парные согласные на конце слова проверять не  надо.

    «10 ос».
6. Конкурс:
Учитель: переходим к следующему конкурсу.  Я  буду читать  вам загадки,
кто догадался,  поднимает руку и отвечает. Какая команда больше
отгадает загадок, та и победила.
1.На этой осе в октябре позолота,
2. А эта растёт на лугу у болота,
3. У этой на лапках зелёные иглы,
4. На этой опасно устраивать игры,
5. Эта оса на луну улетает,
6. Эта на солнце худеет и тает,
7. Эта оса продаётся в бутылке, 8. Эта боится горчицы и вилки,
9. С этой спит в колыбели малыш,
10. Эта по классу крадётся , как мышь.
(осина, осока, сосна, мостовая, космонавт, сосулька, простокваша, сосиска,
соска, подсказка).

7. Конкурс «Словообразование»
Командам даются карточки с заданиями. Надо отгадать слово,
зашифрованное в задании.
1. Приставка этого слова находится в слове «понес», корень  в слове
«слово», суффикс в слове – «курица», окончание в слове – «крапива».
(пословица)
2. Приставка этого слова находится в слове «занос», корень  в слове
«морозец», суффикс в слове – «горка», окончание в слове – «листочки».
(заморозки)
3. Приставка этого слова находится в слове «залез», корень  в слове
«приготовить», суффикс в слове – «ночка», окончание в слове – «коса».
(заготовка)
4. Его корень в слове «лесной», приставка в слове «перелёт», суффикс в
слове «грибок», а окончание в слове «волк».  (перелесок)
8.Конкурс капитанов.
Определить части речи в предложениях.
 1. Через поле и лесок подаётся голосок.
2. Просится к нам в рот крошкабутерброд.
I I I Заключительный этап
 Какие стихотворения  и высказывания  известных писателей о русском
языке вы знаете?
Жюри подводят итоги. Награждения команд грамотами.

file_name: КВН на тему «Знатоки русского языка».doc

intro:
Конспект урока.
Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на внеклассных мероприятиях  по русскому языку.
Задачи:
•	расширять кругозор в области русского языка, активизировать  и обогащать словарь учащихся при работе со словами из разных тематических групп, учить объяснять смысл фразеологических выражений, совершенствовать  знания  по темам: «Словообразование», «Части речи»;
•	способствовать развитию внимания, мышления, памяти, развивать  чувства поддержки и взаимовыручки;
•	воспитывать уважительное отношение к русскому языку
•
Форма: КВНЦель: активизация познавательной деятельности обучающихся на внеклассных мероприятиях  по русскому языку.

title: КВН на тему: «Знатоки русского языка»


extracted_text:
«Алтын қақпа» зияткерлік ойыны
Сабақтың тақырыбы:   «Алтын қақпа» зияткерлік ойыны
Сабақтың мақсаты:Оқушылардың білімдерін толықтыру, қазақтың
салт-дәстүрлерін, ел тарихын қаншалықты білетіндіктерін тексеру.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың ой-өрісін, тіл байлығын
дамыту, шапшаң ойлауға, ойын жинақтап жеткізе білуге үйрету.
Тәрбиелік мақсаты: Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, ел тарихын,
мәдениетін, салт-дәстүрін сақтап, қадірлей білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, алтын, күміс, тас
қақпалар, сұрақтар, алтын сандықша.
Ойынның барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық.
Тренинг «Шаңырақ».
Сәлеметсіздер ме, мен сіздермен кездескеніме өте қуаныштымын.
Қане, бәріміз бір-біріміздің қолымыздан ұстап, шеңбер құрайық. Осы
дөңгелек шеңберді біз шаттық, жылулық шеңбері дейміз. Себебі
шеңберге тұрудың үлкен бір қасиеті бар. Шеңберіміз — көктегі жылу
беретін күн сияқты дөңгелек. Шеңберге тұрып, бір-бірімізді жақсы
көре аламыз, жақсылық пен жылулығымызды сыйлай білуге
үйренеміз. Міне, сондықтан бұл шеңберді жылулық, шаттық шеңбері
деп атаймыз.
Шаңырақ құру.
Дөңгеленіп тұрайық,
Керегені құрайық.
Уықтар боп иіліп,
Шаңыраққа киіліп,
Киіз үйді құрайық.
Тәрбиешінің кіріспе сөзі:
— Бүгінгі «Алтын қақпа» интеллектуалдық ойынына қатысушы
оқушылар! Біз бүгін «Қазақстан – жасампаздық, бейбітшілік,
достық мекені» апталығы аясында  сайыс өткізбекпіз.
ІІ. Ойынның шарты: — Енді сіздерді ойынның шартымен таныстыра кетейін. Балалар,
біздің мақсатымыз ел тарихын қаншалықты білетіндігімізді тексеру. Ал
бұл ойынның мақсаты – Отанымыздың жүрегі, бас қаласы – Астанадай
алыс жердегі «Алтын қақпаға» жету. Ондағы алтын сандықта «Білім»
деген қазына бар. Сол «Білім» қазынасын алу үшін түрлі тапсырмалар
орындаймыз. Ойын үш кезеңнен тұрады. І кезең «Тас қақпа», ІІ кезең
«Күміс қақпа», ІІІ кезең — шешуші кезең- «Алтын қақпа» деп аталады.
Сұрақтар салмағы әр кезеңінің атауына байланысты болады. Мысалы,
«Темір қақпада» сұрақтар сәл жеңілдеу болса, «Күміс қақпада»
сұрақтар алдыңғы кезеңге қарағанда күрделене, қиындай түседі.
«Алтын қақпаның» сұрақтары болса, алдыңғы екі қақпаның да
сұрақтарынан салмақты, алтындай бағалы болады. Берілген
тапсырма, сұрақтарға дұрыс жауап берілген жағдайда қақпа
ашылады. Үш қақпа  ашылған соң «алтын сандықты» ашу үшін барлық
кезеңде жақсы жауап берген  топ алтын сандықтың сұрақтарына
жауап береді. Алтын сандықтың сұрағына жауап берген  оқушы
жеңіске жетеді.
— Ойынның шарты түсінікті ме? Түсінікті болса, ойынымызды
бастайық.
І кезең — «Тас» қақпа.
«Тас» қақпаны ашуға арналған тапсырма:
1. Көбінесе ай 30 не 31 санмен аяқталады. Ал қай айда 28 деген сан бар? (12 айда)
2. Жаңбыр жауып тұрғанда қоян қай бұтаның астында отырады?         (су бұта)
3.  Қай кезде аспан жерден төмен бола алады?  (Судағы бейнесінде )
4. Лимонның жартысы  неге ұқсайды ?   ( Қалған жартысыға  үқсайды )
5. Ертістің ортасында не бар?      ( тіс )
6. Төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын үй салу мүмкін бе?
(Иә мүмкін. Солтүстік полюске салсаңыз төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын болады.)               7.
Жасыл адамды көргенде не істеу керек?    (Жолдан өту керек)                                                            8.
Термометр аяз болғасын – үш градус көрсетіп тұр. Осындай екі термометр неше градус көрсетеді
Жауабы: үш
9.  Профессор кешкі сағат 8де ұйықтап, сағатының қоңырауын азанғы тоғызға туралайды. Сонда
профессор қанша сағат ұйықтайды?   (1 сағат)                                                                                10.
Үстел үстінде үш стакан шие тұр. Марат бір стакан шиені жеп қойды. Неше стакан қалды.
үш стакан
11.Екі бала шахматты екі сағат ойнады. Олардың әрқайсысы неше сағат ойлады?  ( екі сағат )
«Тас» қақпа ашылды. ІІ кезең – «Күміс» қақпа.
«Күміс» қақпаны ашуға арналған тапсырма:
Сұрақ – жауап (Ұяшықтың артында жасырынған сұрақтардан  әр
оқушы 1 сұрақтан таңдайды.
1-сұрақ:  Қазақстанда  қарттар күні  қашан  ( 1 қазан)
2-сұрақ:  Қазақстанда өткен дүніежузілік көрме .  EXPO-2017
3-сұрақ:  Президент Н.Назарбаевңы түған  жылы , күні .  (1940ж 6
июль)
4-сұрақ:   Отырар  қаласында кімнің  кесенесі бар.  (Арыстан баб)
 5-сұрақ: Қазақ хандығы қай жылы құрылды және алғашқы ханы кім?
                             (1465 жылы, Керей хан)
6-сұрақ:  Тәуелсіздікні 25 жылдығы  қай  жылы  тойланды    (2016
жылы)
 7-сұрақ:  Туркистан  қаласы қай  облыста  орналасқан.  (ОҚ)
 8-сұрақ:   Астана қаласындағы  Байтерек  қай  жылы  ашылған
(2002 жылы)
 9-сұрақ:  17 желтоқсан Республикада  қандай атаулы  күн
                     (желтоқсан құрбандарын еске   алу  күні)
 «Күміс» қақпа ашылды.
ІІІ кезең – «Алтын» қақпа.
«Алтын» қақпаны ашуға арналған тапсырма:
«Кім тапқыр?»  Берілген сөзден сөздер құрастыру. Толық жазылған
сөз ғана дұрыс болып есептелінеді.
І топ – Қазақстан,
ІІ топ – Бейбітшілік,
ІІІ топ – Жасампаздық.
«Алтын» қақпа ашылды.
-Біз барлық қақпаларды аштық.
Өте тамаша. Балалар, сыйлықтың бәрі сандықта жатыр. Оны ашу
керек. Ашу үшін тапсырма бар. Барлық кезеңде жақсы жауап беріп,
алда келе жатқан топ  сұраққа жауап береді. Дұрыс жауап берілсе
ғана «Алтын сандық» ашылады.
«Алтын» сандықтың тапсырмасы:
1. Бір  танысым күніне  10 рет сақал  алады.  Бірақ  сонда да
сақалмен   жүреді. Қалай  сонда .  (Ол  шаштараз.) 2. Қолданбалы сән ескерткіштерінің бірегейі. Ол біздің күнімізге
дейін жеткен көшпенділер сәулетінің үлгісі. Жинақы, жеңіл,
лезде жиналып қойылатын бұл не?    (Киіз үй).
3. Ауыданымыз  акими кім .   (  Бақтияр  Мамаев )
Рефлекция кезеңі.
-Балалар, сендерге бүгінгі ойын ұнады ма?
-Несімен ұнады?
Қорытынды:  «Алтын» сандықты ашқан  оқушы  жеңімпаз болып
саналады.

file_name: Алтын қақпа.docx

intro:
«Алтын қақпа» зияткерлік ойыны. — Бүгінгі «Алтын қақпа» интеллектуалдық ойынына қатысушы оқушылар! Біз бүгін «Қазақстан – жасампаздық, бейбітшілік, достық мекені» апталығы аясында  сайыс өткізбекпіз. Ойын үш кезеңнен тұрады. І кезең «Тас қақпа», ІІ кезең «Күміс қақпа», ІІІ кезең — шешуші кезең- «Алтын қақпа» деп аталады.«Алтын қақпа» зияткерлік ойыны

Сабақтың тақырыбы:   «Алтын қақпа» зияткерлік ойыны
Сабақтың мақсаты:Оқушылардың білімдерін толықтыру, қазақтың салт-дәстүрлерін, ел тарихын қаншалықты білетіндіктерін тексеру.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың ой-өрісін, тіл байлығын дамыту, шапшаң ойлауға, ойын жинақтап жеткізе білуге үйрету.
Тәрбиелік мақсаты: Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, ел тарихын, мәдениетін, салт-дәстүрін сақтап, қадірлей білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, алтын, күміс, тас қақпалар, сұрақтар, алтын сандықша.
Ойынның барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық.
Тренинг «Шаңырақ».
Сәлеметсіздер ме, мен сіздермен кездескеніме өте қуаныштымын. Қане, бәріміз бір-біріміздің қолымыздан ұстап, шеңбер құрайық. Осы дөңгелек шеңберді біз шаттық, жылулық шеңбері дейміз. Себебі шеңберге тұрудың үлкен бір қасиеті бар. Шеңберіміз — көктегі жылу беретін күн сияқты дөңгелек. Шеңберге тұрып, бір-бірімізді жақсы көре аламыз, жақсылық пен жылулығымызды сыйлай білуге үйренеміз. Міне, сондықтан бұл шеңберді жылулық, шаттық шеңбері деп атаймыз.
Шаңырақ құру.
Дөңгеленіп тұрайық,
Керегені құрайық.
Уықтар боп иіліп,
Шаңыраққа киіліп,
Киіз үйді құрайық.
Тәрбиешінің кіріспе сөзі:
— Бүгінгі «Алтын қақпа» интеллектуалдық ойынына қатысушы оқушылар! Біз бүгін «Қазақстан – жасампаздық, бейбітшілік, достық мекені» апталығы аясында  сайыс өткізбекпіз.
ІІ. Ойынның шарты:
— Енді сіздерді ойынның шартымен таныстыра кетейін. Балалар, біздің мақсатымыз ел тарихын қаншалықты білетіндігімізді тексеру. Ал бұл ойынның мақсаты – Отанымыздың жүрегі, бас қаласы – Астанадай алыс жердегі «Алтын қақпаға» жету. Ондағы алтын сандықта «Білім» деген қазына бар. Сол «Білім» қазынасын алу үшін түрлі тапсырмалар орындаймыз. Ойын үш кезеңнен тұрады. І кезең «Тас қақпа», ІІ кезең «Күміс қақпа», ІІІ кезең — шешуші кезең- «Алтын қақпа» деп аталады. Сұрақтар салмағы әр кезеңінің атауына байланысты болады. Мысалы, «Темір қақпада» сұрақтар сәл жеңілдеу болса, «Күміс қақпада» сұрақтар алдыңғы кезеңге қарағанда күрделене, қиындай түседі. «Алтын қақпаның» сұрақтары болса, алдыңғы екі қақпаның да сұрақтарынан салмақты, алтындай бағалы болады. Берілген тапсырма, сұрақтарға дұрыс жауап берілген жағдайда қақпа ашылады. Үш қақпа  ашылған соң «алтын сандықты» ашу үшін барлық кезеңде жақсы жауап берген  топ алтын сандықтың сұрақтарына жауап береді. Алтын сандықтың сұрағына жауап берген  оқушы  жеңіске жетеді.
— Ойынның шарты түсінікті ме? Түсінікті болса, ойынымызды бастайық.
І кезең — «Тас» қақпа.
«Тас» қақпаны ашуға арналған тапсырма:

1. Көбінесе ай 30 не 31 санмен аяқталады. Ал қай айда 28 деген сан бар? (12 айда)
2. Жаңбыр жауып тұрғанда қоян қай бұтаның астында отырады?         (су бұта)
3.  Қай кезде аспан жерден төмен бола алады?  (Судағы бейнесінде )
4. Лимонның жартысы  неге ұқсайды ?   ( Қалған жартысыға  үқсайды )                                                         5. Ертістің ортасында не бар?      ( тіс )                                                                                6. Төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын үй салу мүмкін бе?                                                              (Иә мүмкін. Солтүстік полюске салсаңыз төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын болады.)               7. Жасыл адамды көргенде не істеу керек?    (Жолдан өту керек)                                                            8. Термометр аяз болғасын – үш градус көрсетіп тұр. Осындай екі термометр неше градус көрсетеді       Жауабы: үш                                                                                9.  Профессор кешкі сағат 8-де ұйықтап, сағатының қоңырауын азанғы тоғызға туралайды. Сонда профессор қанша сағат ұйықтайды?   (1 сағат)                                                                                10. Үстел үстінде үш стакан шие тұр. Марат бір стакан шиені жеп қойды. Неше стакан қалды.                                       үш стакан                                                                                11.Екі бала шахматты екі сағат ойнады. Олардың әрқайсысы неше сағат ойлады?  ( екі сағат )
«Тас» қақпа ашылды.
ІІ кезең – «Күміс» қақпа.
«Күміс» қақпаны ашуға арналған тапсырма:
Сұрақ – жауап (Ұяшықтың артында жасырынған сұрақтардан  әр оқушы 1 сұрақтан таңдайды.
1-сұрақ:  Қазақстанда  қарттар күні  қашан  ( 1 қазан)
2-сұрақ:  Қазақстанда өткен дүніежузілік көрме .  EXPO-2017
3-сұрақ:  Президент Н.Назарбаевңы түған  жылы , күні .  (1940ж 6 июль)
4-сұрақ:   Отырар  қаласында кімнің  кесенесі бар.  (Арыстан баб)
 5-сұрақ: Қазақ хандығы қай жылы құрылды және алғашқы ханы кім?
                             (1465 жылы, Керей хан)
6-сұрақ:  Тәуелсіздікні 25 жылдығы  қай  жылы  тойланды    (2016 жылы)
 7-сұрақ:  Туркистан  қаласы қай  облыста  орналасқан.  (ОҚ)
 8-сұрақ:   Астана қаласындағы  Байтерек  қай  жылы  ашылған   (2002 жылы)
 9-сұрақ:  17 желтоқсан Республикада  қандай атаулы  күн
                     (желтоқсан құрбандарын еске   алу  күні)

 «Күміс» қақпа ашылды.
ІІІ кезең – «Алтын» қақпа.
«Алтын» қақпаны ашуға арналған тапсырма:
«Кім тапқыр?»  Берілген сөзден сөздер құрастыру. Толық жазылған сөз ғана дұрыс болып есептелінеді.
І топ – Қазақстан,
ІІ топ – Бейбітшілік,
ІІІ топ – Жасампаздық.
«Алтын» қақпа ашылды.
-Біз барлық қақпаларды аштық.
Өте тамаша. Балалар, сыйлықтың бәрі сандықта жатыр. Оны ашу керек. Ашу үшін тапсырма бар. Барлық кезеңде жақсы жауап беріп, алда келе жатқан топ  сұраққа жауап береді. Дұрыс жауап берілсе ғана «Алтын сандық» ашылады.
«Алтын» сандықтың тапсырмасы:
1.	Бір  танысым күніне  10 рет сақал  алады.  Бірақ  сонда да сақалмен   жүреді. Қалай  сонда .  (Ол  шаштараз.)
2.	Қолданбалы сән ескерткіштерінің бірегейі. Ол біздің күнімізге дейін жеткен көшпенділер сәулетінің үлгісі. Жинақы, жеңіл, лезде жиналып қойылатын бұл не?    (Киіз үй).
3.	Ауыданымыз  акими кім .   (  Бақтияр  Мамаев )
Рефлекция кезеңі.
-Балалар, сендерге бүгінгі ойын ұнады ма?
-Несімен ұнады?
Қорытынды:  «Алтын» сандықты ашқан  оқушы  жеңімпаз болып саналады.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Алтын какпа " зияткерлік  сайыс