extracted_text:
Материал (подготовительная группа) по теме:
Детскородительский проект.

Воспитатель  Топорова Надежда Борисовна
Детскородительский проект
как средство развития свободного общения со взрослыми и
детьми.
Семейный клуб «Наши рыцари»
Основная цель проекта: создания в группе максимально
эффективных условий для формирования навыков овладения
конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими людьми. Девиз нашего сада – «Мы вместе». Вместе мы растим наших детей,
познаем   мир,   окунаемся   в   мир   взаимодействия   друг   с   другом.   Если
задуматься,   то   почти   одну   треть   жизни   в   дошкольном   возрасте   ребенок
проводит   в   детском   саду.   И   уже   более   61   %   родителей   убеждены,   что
детский   сад   полностью   удовлетворяет   потребность   ребенка   в   общении   со
сверстниками и взрослыми.
Беседуя с родителями воспитанников, мы определили круг вопросов,
которые   необходимо решать вместе, а именно:

организация досуга ребенка в семье ограничивается «общением» с
телевизором или с компьютером;



отсутствует совместная деятельность родителей и детей;
часто  ребенок – зритель, а не участник деятельности;
в некоторых семьях снижен авторитет отцов.
Мы решили объединиться для решения этих вопросов в семейный клуб
пап «Наши рыцари».
ЗАДАЧИ КЛУБА

учить   умению   осознавать   свои   привычки,   поступки,   различать,
«что   такое   хорошо   и   что   такое   плохо»,   помогать   искоренять   вредные
привычки в общении;

в   веселом,   озорном,   игровом   жанре   проживать   разнообразные
вредные ситуации с тем, чтобы понять и дать им оценку;

формировать   положительные   привычки   в   общении,  организации
совместной деятельности;

вооружить семью данными знаниями, умениями и навыками.
ПРОВЕДЕННАЯ РАБОТА

составили   план   действия   для   нахождения   взаимопонимания,
сплоченности;

разработали творческие проекты «Вместе с папой», объединенные
совместной деятельностью; 
изучили игрытренинги, коммуникативные этюды;
РАБОТА КЛУБА
Основные направления работы:
1. развитие игровой и театрализованной деятельности
2. формирование здорового образа жизни
3. формирование гендерных и гражданских чувств
4. Мы изучаем окружающий мир вместе
5. Развиваем интерес к продуктивным видам труда

Промежуточные РЕЗУЛЬТАТЫ

    РАБОТЫ КЛУБА «НАШИ РЫЦАРИ»

ежедневно присутствует атмосфера творчества, созидания – целый день
я тружусь, нахожу себе дело по душе
учимся ценить время, дружить, быть примером для малышей;

Мы   стараемся   привлечь   родителей   к   активному   участию   в
коррекционноразвивающем   процессе,   обсудить   наиболее   актуальные
проблемы,   выработать   единые   требования,   конечно,   поднять   престиж
мужчины в воспитании детей.

Работу   клуба   мы   продолжили   участием   в   конкурсе   озеленения
территории д/с.

file_name: Материал (подготовительная группа) по теме .doc

intro:
Детско-родительский проект
как средство развития свободного общения со взрослыми и детьми.
Семейный клуб «Наши рыцари»
Основная цель проекта: создания в группе максимально эффективных условий для формирования навыков овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Беседуя с родителями воспитанников, мы определили круг вопросов, которые   необходимо решать вместе, а именно:
•	организация досуга ребенка в семье ограничивается «общением» с телевизором или с компьютером;
•	отсутствует совместная деятельность родителей и детей;
•	часто  ребенок – зритель, а не участник деятельности;
•	в некоторых семьях снижен авторитет отцов.
Мы решили объединиться для решения этих вопросов в семейный клуб пап «Наши рыцари».

title: Детско-родительский проект  -     «Наши рыцари»


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №1Улыбка»
Конспект открытого интегрированного занятия
для детей подготовительной к школе группы
по развитию речи и лепке
на тему: «Перелетные птицы»
Подготовила и провела занятие:
воспитатель Топорова Надежда Борисовна 2015 года
Тема: Перелётные птицы
Цели: 1. Познакомить детей с понятием «перелетные птицы»,
              расширить активный словарь детей по теме «Весна».
            2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных
               птицах: граче, скворце, ласточке, кукушке, соловье, утке;
               о частях тела и образе жизни птиц.
             3. Работать над слоговой структурой слов по теме.
             4. Учить употреблять предлоги В, НА, К, НАД, ПОД , ИЗ в
                  самостоятельной речи детей.
             5. Работать над грамматическим строем речи:
                   родительный падеж ед. и мн. числа;
                   согласование имен числительных  с именами
                    существительными;
                   учить выделять лишний предмет с объяснением;
                   образование имен существительных с уменьшительно
                    ласкательными суффиксами.
6. Развивать общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание.
               7. Воспитывать у детей доброе отношение ко всему
                   живому в природе.
Оборудование: предметные картинки с изображением перелетных
             птиц, аудиозаписи с голосами и пением птиц, попугай Кеша, макет
скворечника на дереве со скворцом для закрепления предлогов,
пластилин и доски для лепки, наглядное пособие «солнце».
Лексический материал: грач, скворец, ласточка, кукушка, соловей, утка,
скворечник, перелетные.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки,  чтение стихов и рассказов, отгадывание загадок о птицах.
Ход занятия:
I Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Какие все бодрые, веселые!
Ой, а солнышко наше спит.
Давайте его разбудим потешкой:
Встаньте рядышком друг с другом,
Словно месяц,  полукругом.
Солнце ясное, покажись,  (Руки вытянуты вперед.)
Солнце красное, нарядись.
Платье алое надень,           (Девочки берутся за юбку,
                                               мальчики – руки на пояс.)
Подари нам красный день. (Хлопают в ладоши.)
(Переворачиваем солнышко).
Солнышко проснулось. Тепло на улице стало. К нам пришла весна.
Назовите признаки весны.
Кто весной прилетает с юга?
Давайте под чудесное пение птиц займем свои места для занятия.
(Включаем музыку).
II Введение в тему.
С приходом весны возвращаются наши пернатые друзья. Кто это? Кого называют
пернатыми друзьями? Почему?
 (Пернатые, потому что тело птиц покрыто перьями. А друзья, потому что птицы
поедают вредных насекомых, птицы поют песни и радуют ими нас.)
Кто догадался, о ком мы сегодня будем говорить?
III Содержание занятия.
Ребята, к нам сегодня прилетел гость. Это попугай Кеша. Он живет далекодалеко
за морями и очень хочет узнать о птицах, которые живут в наших краях. Поможем
Кеше, расскажем ему о перелетных птицах?
1. Ответы на вопросы полным предложением.
 Кто сможет объяснить, почему птицы, которые к нам прилетают, называются
перелётными? (Потому, что они совершают перелеты – осенью улетают в теплые
края, а весной снова возвращаются домой).
Скажем все вместе: ПЕРЕЛЕТНЫЕ. (23 раза) 2. Описание птиц, прослушивание их голосов.
Сейчас предлагаю вам познакомиться с некоторыми из птиц, которые прилетают к
нам весной.
(Показываю презентацию с изображениями и голосами перелетных птиц. Дети
рассказывают о знакомых птицах, опираясь на картинки.)
Соловей – маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв, хвост и
лапки. Соловей очень красиво поет.
Ласточка очень красивая птичка с черными острыми крыльями, белой грудкой и
хвостиком вилочкой. Лапки у ласточек слабые, поэтому они никогда не ходят по
земле. Ласточка строит свой домик на крыше или на склонах рек из комочков
глины, соединяя их слюной.
Грач большая черная птица, похожая на ворону. У него блестящее черное
оперение, большой клюв, маленькие черные глазки. Грачи вьют гнезда на высоких
деревьях из разных прутиков и веток. Там они откладывают яйца и выводят
птенцов.
Скворец весь черный, клюв у него острый, грудка в белую блестящую крапинку,
короткий хвост. Они селятся в скворечниках, которые делают для них люди. Пение
скворца может быть похоже на кваканье лягушки или ржание жеребенка, ведь
скворец ловко передразнивает разные звуки, которые слышал раньше.
Кукушка – небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пеструю окраску,
длинный хвост, небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц, никогда не
вьет гнезда, а свои яйца откладывает в чужих гнездах, поэтому птицы вынуждены
выводить и растить птенцов кукушки. Но кукушки полезные птицы. Они съедают за
день очень много насекомых и гусениц, которые питаются листьями деревьев.
Утки прилетают стаями. Они похожи на наших домашних уток. Они серо
коричневого цвета.
 А сейчас давайте проверим, как вы запомнили перелетных птиц. Я загадаю вам
загадки, вы попробуйте их отгадать. (На доске вывешены изображения птиц)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех  выводит трели?
Голосистее, нежней?
Кто же это?...(Соловей.)
Кто прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины  (Ласточка).
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (Грач). Есть на дереве дворец,
Во дворце живет певец
Он не лает, не кусает,
Сад фруктовый охраняет. (Скворец).
Эта птица никогда
Для птенцов не вьет гнезда. (Кукушка)
Пестрая крякуша ловит лягушек.
Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (Утка)
3. Физкультминутка
Подвижная игра «Стайка».
Давайте немного отдохнем: превратимся в птичек и полетаем стайкой.
Вылетайте, птички, на лужок,
Быстро делайте кружок.
Мы играем в стайку.
Стайка, полетайка!
Полетели птички, (Бежать на носочках по кругу друг за другом.)
Птички – невелички. (Размахивать руками, как крыльями.)
Птички летают,
Устали не знают.
Стоп!
Сели птички на дорожку, (Присесть, развернувшись лицом в круг.)
Поклевали птички крошки: (Стучать указательными пальцами, как   клювами, по
полу.)
«Клюклюклю – поклюем,
Потом песенку споем». (Встать лицом у круг.)
4. Дидактические игры на закрепление
А) Игра «Спрячь слоги в ладошках»
Соловей
Грач
Кукушка
Скворец
Скворечник
Ласточка
Утка
Б) Весной прилетели перелётные птицы из жарких стран. Давайте мы поиграем в
игру «Одинмного». Один скворец много скворцов
Один грач много грачей
Одна кукушка много кукушек
Один соловей много соловьев
Одна утка много уток
Одна ласточка много ласточек
В) Сейчас мы посчитаем наших птиц, поиграем в игру «Сосчитай до 5»!
Один скворец, два скворца, три скворца, четыре скворца, пять скворцов.
Одна кукушка, две кукушки, три кукушки, четыре кукушки, пять кукушек.
Г) Назовем птиц ласково. Пусть им будет приятно!
Утка уточка
Соловей соловушка
Кукушка кукушечка
Скворец скворушка
Д) Поиграем в игру «Четвертый лишний»
 Внимательно посмотрите на картинки, хорошо подумайте и назовите, кто здесь
лишний, и объясните, почему.
волк, ГРАЧ, лиса, заяц
скворец, КУРИЦА, кукушка, грач
синица, воробей, ЛАСТОЧКА, сорока
скворец, ласточка, ВОРОБЕЙ, соловей
собака, кошка, корова, СОЛОВЕЙ
Е) Ребята, какие сказки про птиц вы знаете? («Гусилебеди», «Серая шейка», «Лиса
и журавль», Гадкий утенок»)
Е) Игра «Вставь правильный предлог»
Ребята, а кто это у нас тут сидит на веточке. Это скворец. Он почемуто грустный.
Давайте поможем ему употребить правильное маленькое слово – предлог. Может он
потом повеселеет!
Я буду показывать движения, а вы назовите предложение с предлогом правильно.
Скворец вылетел … скворечника. (из)
 Скворец залетел… скворечник. (в)
 Скворец подлетел … скворечнику. (к)
Скворец кружится … скворечником. (над)
Скворец сел … ветку. (на)
Скворец сидит … деревом. (под)
Скворец доволен и говорит вам «Спасибо!» 5.  Пальчиковая гимнастика «Скворечник».
 Какое сейчас время года? Весна! Давайте отдохнём и повторим пальчиковую
гимнастику про весну и про скворечник.
Мы построили скворечник       (кулачокладошка)
Для весёлого скворца
Мы повесили скворечник          (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)
Возле самого крыльца.
Всё семейство вчетвером           (Хлопают в ладоши)
Проживает в доме том.
Мать, отец и скворушки              (Загибают пальцы.)
Чёрненькие пёрышки.                  (Машут «крылышками»)
6. Лепка
Ручки мы с вами разогрели, подготовили к работе с пластилином.
Приглашаю вас к столу.
Ребята, давайте слепим скворцов из пластилина и посадим их на веточки дерева.
Пусть и они поселятся в нашем скворечнике! Кто живет в скворечнике? (скворец).
Значит, кого мы будем лепить?
Назовите, пожалуйста, части тела птиц. (Туловище, голова, хвост, 2 крыла, клюв).
Значит, на сколько частей поделим кусок пластилина? ( на 6 разных частей).
 У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют поразному, как же они их
различают? (По оперению, внешнему виду, величине)
Какой формы голова птички?
Какой формы туловище?
Хвост длинный или короткий?
Где находятся крылышки?
С чего начнем работу?
(Включается аудиозапись пения птиц, дети начинают работать с
пластилином).
Посадим наших птичек на ветки дерева. Наши скворцы радуются новому домику.
IV Итог занятия.
 О чем мы с вами сегодня на занятии говорили?
 Что мы делали сегодня на занятии?
 Понравилось вам занятие?
Попугай Кеша узнал много нового и интересного, говорит вам «спасибо» и обещает
прилететь еще. А в подарок он принес вам раскраски с изображением птиц, которые
вы сможете раскрасить после занятия.

file_name: Конспект открытого интегрированного занятия.doc

intro:
Тема: Перелётные птицы

Цели: 1. Познакомить детей с понятием «перелетные птицы»,
              расширить активный словарь детей по теме «Весна».
            2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных
               птицах: граче, скворце, ласточке, кукушке, соловье, утке;
               о частях тела и образе жизни птиц.
             3. Работать над слоговой структурой слов по теме.
             4. Учить употреблять предлоги В, НА, К, НАД, ПОД , ИЗ в
                  самостоятельной речи детей.
             5. Работать над грамматическим строем речи:
                  - родительный падеж ед. и мн. числа;
                  - согласование имен числительных  с именами
                    существительными;
                  - учить выделять лишний предмет с объяснением;
                  - образование имен существительных с уменьшительно-
                    ласкательными суффиксами.
6. Развивать общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание.
               7. Воспитывать у детей доброе отношение ко всему
                   живому в природе.

Оборудование: предметные картинки с изображением перелетных
             птиц, аудиозаписи с голосами и пением птиц, попугай Кеша, макет скворечника на дереве со скворцом для закрепления предлогов, пластилин и доски для лепки, наглядное пособие «солнце».

Лексический материал: грач, скворец, ласточка, кукушка, соловей, утка, скворечник, перелетные.

Предварительная работа: наблюдение за птицами во время
                 прогулки,  чтение стихов и рассказов, отгадывание загадок о птицах.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Интегрированное занятие на тему:  «Перелетные птицы»


extracted_text:
Учебнометодический материал по логопедии по теме:
Игракалейдоскоп для развития речи
Воспитатель  Топорова Надежда Борисовна
Игракалейдоскоп для развития речи
В последнее время количество дошкольников с общим недоразвитием
речи значительно возросло. Общее недоразвитие речи – это сложное речевое
расстройство,   при   котором   у   детей   с   нормальным   слухом   и   первично
сохранным интеллектом отмечаются позднее начало развития речи, скудный
запас слов, аграмматизмы, дефекты произношения и фонемообразования. Эти
проявления   в   совокупности   указывают   на   системное   нарушение   всех
компонентов   речевой   деятельности   («Основы   логопедии»   под   ред.   Т.В.
Волосовец). Используя в коррекционнологопедической работе разнообразные
дидактические   игры,   мы   вынуждены   были   признать,   что   многие   из   них
направлены   в   основном   на   развитие   определённого   компонента   речи.
Особенность   разработанного   нами   дидактического   пособия   «Игра   –
калейдоскоп для развития речи» состоит в его многофункциональности. Оно
сочетает   в   себе   обучающую,   развивающую   и   игровую   функции,   что
значительно расширяет возможности его использования. Обучающая функция
пособия состоит в том, что в процессе работы ребёнок усваивает следующие
знания:   1.   В   русском   языке   есть   различные   части   речи:   существительные
(словапредметы), прилагательные (словапризнаки), глаголы (словадействия)
и   чем   они   отличаются   друг   от   друга;   2.   Слова   имеют   единственное   и
множественное число, род; 3. Слова имеют разную слоговую структуру (есть
«короткие» и «длинные» слова); 4. Предметы могут быть одушевлёнными и
неодушевлёнными (отвечать на вопросы «кто?» и «что?»); 5. Слова состоят из звуков.   Один   и   тот   же   звук   в   разных   словах   может   иметь   разное
местоположение (в начале слова, в середине слова, в конце слова); 6. Звуки на
письме обозначаются буквами. Развивающая функция пособия заключается в
  связной   речи,
развитии   у   детей   фонематического   восприятия,
совершенствовании   лексикограмматического   и   словообразовательного
компонентов   речи,   а   также   в   развитии   внимания,   памяти,   мышления   и
воображения.   Игровая   функция   пособия   позволяет   сделать   работу   по
  «Игракалейдоскоп»
развитию   речи   интересным   и   увлекательным.
представляет   собой   альбом   с   разрезными   перекидными   листами,   что
позволяет   легко   комбинировать   различные   предметные   картинки.
Дополнительная функция пособия заключается в том, что оно может служить
средством   диагностики   развития   речи   (звукопроизношения,   лексико
грамматических   категорий,   словообразования,   связной   речи,   слоговой
структуры   слова,   фонематического   слуха)   и   других   психических   функций
(памяти, внимания, мышления, воображения).
Таким   образом,   целями   дидактического   пособия   «Игракалейдоскоп
для развития речи» являются:
1. Обучение грамоте;
2. Профилактика дисграфии;
3. Развитие фонематического слуха;
4.   Обогащение   лексикограмматических   и   словообразовательных
компонентов речи;
5. Развитие связной речи;
6. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
Игра легка в использовании, понятна. Разнообразие элементов по цвету,
форме   и   расположению   вызывает   у   ребёнка   чувство   новизны,   привлекает
внимание к процессу обучения. Методические   рекомендации   по   работе   с   дидактическим   пособием
«Игракалейдоскоп по развитию речи»:
1. «Найди букву». Найти недостающую часть буквы, назвать её.
2. «Найди звук». Варианты игры:
а) подобрать картинки таким образом, чтобы заданный звук встречался
в начале, в середине и в конце слова;
б) какой одинаковый звук присутствует во всех трёх словах.
3. «Ононаоноони». Про какие предметы можно сказать: • Он (жук,
дом, виноград…) • Она (малина, обезьяна, подушка…) • Оно ( яйцо, яблоко,
ведро…) • Они (часы, тапочки…).
 4. «Кто и что?» Назвать предметы, которые отвечают на вопрос: • Кто?
(черепаха, художник, дятел…) • Что? (нож, ежевика, машина…)
5. «Какой/какая/какое?».   Подобрать   признаки   к   предметам:   Самолёт
(какой?)   большой,   быстрый,   железный…   Игла   (какая?)   острая,   длинная,
стальная… Яблоко (какое?) спелое, сочное, сладкое…
6.   «Назови,   какой   (какая,   какое?)»   (образование   относительных
прилагательных): Сапог из кожи. Сапог (какой?) кожаный. Чашка из фарфора.
Чашка (какая?) фарфоровая. Шар из резины. Шар (какой?) резиновый. Йогурт
из   молока.   Йогурт   (какой?)   молочный.   Ведро   из   железа.   Ведро   (какое?)
железное. Улей из дерева. Улей (какой?) деревянный.
7. «Чейчьячьёчьи?» (образование  притяжательных  прилагательных):
Черепаха – (чей панцирь?) черепаший, (чья голова?) черепашья, (чьи лапы?)
черепашьи. Курица  (чей клюв?) куриный, (чьё яйцо?) куриное, (чья лапа?)
куриная, (чьи крылья?) куриные. Лиса – (чей хвост?) лисий, (чья лапа?) лисья,
(чьи уши?) лисьи. 8.   «Что   общего?»   Назвать   признак,   по   которому   можно   объединить
предметы:   Жук,   самолет,   дятел   (летают).   Груша,   ива,   одуванчик   (растут)
Змея, подушка, арбуз (зелёного цвета
9. «Общее слово»: назвать обобщающее слово: Апельсин, яблоко, слива
– это фрукты. Обезьяна, зебра, слон – это животные жарких стран. Цыплёнок,
курица, утка – это домашние птицы.
10. «Третий – лишний» Назвать лишний предмет и объяснить, почему он
лишний: Кот, енот, лиса (кот – лишний, так как это домашнее животное, а
енот и лиса – это дикие животные). Дыня, малина, ежевика (дыня – лишняя,
так это фрукт, а малина и ежевика – ягоды).
11.   «Самое   длинное   и   короткое   слово»   Определить   на   слух   самое
«длинное» и «короткое» слово. Назвать количество слогов: Машина, звезда,
гриб («гриб»  самое короткое слово, так как в нём 1 слог, «машина»  самое
длинное слово, так как в нём 3 слога).
12. «Что делает?» Назвать словодействие: Змея – ползёт. Художник –
рисует. Дятел – стучит.
13. «Ласковые слова» Подобрать слова с уменьшительноласкательным
значением: Сапогсапожок. Ведро – ведёрко. Огурец – огурчик.
14. «Посчитай до пяти» Представить, что предметов пять и посчитать
их: Нож – один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей. Подушка –
одна подушка…пять подушек. Яйцо – одно яйцо…пять яиц.
15. «Одинмного» Назвать слово во множественном числе: Жук – жуки,
звезда – звёзды, дом – дома.
16. «Стишок» Подобрать рифму к словам: Шишка – мишка, книжка.
Майка – зайка, гайка. Утка – будка, дудка. 17.   «Сочини   рассказ»   Сочинить   рассказ   по   опорным   картинам:   Рак,
ведро, мяч. Летом мы ездили на речку. Папа поймал рака, и мы посадили его в
ведро. А потом пошли на полянку играть в мяч. Было очень весело!

intro:
целями дидактического пособия «Игра-калейдоскоп для развития речи» являются:
1. Обучение грамоте;
2. Профилактика дисграфии;
3. Развитие фонематического слуха;
4. Обогащение лексико-грамматических и словообразовательных компонентов речи;
5. Развитие связной речи;
6. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
Игра легка в использовании, понятна. Разнообразие элементов по цвету, форме и расположению вызывает у ребёнка чувство новизны, привлекает внимание к процессу обучения.
Методические рекомендации по работе с дидактическим пособием «Игра-калейдоскоп по развитию речи»:

дефектология

group: Педагогика

title: Учебно-методический материал - "Игра-калейдоскоп"


extracted_text:
обобщить, систематизировать знания по образу Петра Гринёва и Алексея Швабрина;
проследить дальнейшее развитие характера ПетраГринёва;
обучение сравнительной характеристике героев;
дать понятие о преемственности пушкинских традиций в русской литературе;
Урок 22.
Тема. Гринев и Швабрин. Проблемы чести, достоинства.
Цель: формирование коммуникативной  компетенции через сравнительную характеристику героев.
образовательные:

развивающие:

           развивать способности к умозаключениям;

воспитывающие:

            в любви и дружбе, самопожертвование;

воспитывать любовь к художественным произведениям.
включить учащихся в философский поиск;
развивать умение учащихся анализировать текст;
развивать навыки работы со словарями;
воспитывать чувство чести и собственного достоинства, верность данному слову, бескорыстие
Оборудование: тексты произведения, презентация.
                                                                                Эпиграф:
                                                                                «Как дворянин и отец семейства, я должен
                                                                                блюсти мою честь и имя, которое
                                                                                оставлю моим детям».
                                                                                (Из письма А.С. Пушкина графу Репнину).
                                                            Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Актуализация опорных знаний.
 Работа с эпиграфом. (Слайд )
 Обратите внимание на строки из письма А. Пушкина, взятые эпиграфом к нашему уроку.
 Что было самым важным в наследстве, которое дворяне оставляли своим детям?
                        (честное имя)
 Как вы понимаете слова «честное имя»?
                       ( не запятнанное никаким бесчестьем, преступлением)
 На прошлом уроке мы анализировали понятия «честь», «порядочность», «долг». Давайте  вспомним,
что они обозначают. (Слайд )
 Вспомните произведения, которые мы с вами изучали. Кто из героев обладает такими качествами?
                       (Тарас Бульба, Остап, Степан Калашников, Владимир Дубровский) (Слайд )
 Каким героям они противостоят в произведениях? Кто является их антиподом?
                       (Андрий, Кирибеевич) (Слайд  )
Какие качества олицетворяют эти герои?
                       (подлость, предательство)
 Кто из героев «Капитанской дочки» сродни Андрию и Кирибеевичу?
                       ( Алексей Иванович Швабрин)
 Целеполагание.
 Как вы думаете, с какой целью мы начали разговор о чести и подлости,  о героях и предателях?
                        (чтобы продолжить изучение повести, анализ поступков героев)
 Каковы цели и задачи нашего урока?
                        (сравнить двух героев, дать им характеристику). 3. Проверка д\з.
 Беседа по прочитанному.
 На прошлом уроке мы пришли к какому выводу о Петре Гринёве?
                         ( он достоин быть офицером)
 Как вы думаете, к моменту приезда в крепость полностью ли сформировался характер Петра
Гринёва?
                         (нет, формирование продолжается, так как он ещё молод)
 Давайте проследим, как развивается герой.
 Какие события помогут нам в этом?
                         (дуэль, любовь, осада крепости, встреча с мятежниками).
 Пересказ эпизода.
1. Причина дуэли – ссора со Швабриным.
 Итак, Швабрин вызвал Петра на дуэль.
 Что такое дуэль? За что вызывали на дуэль? Можно ли было отказаться от неё?
    Индивидуальное задание: Дуэль. (Рассказ подготовленного ученика).
2. Поединок.
 Честно ли ранил Швабрин Гринёва? В чём подлость его поступка?
 Следующая сцена, раскрывающая характер героя – это принятие присяги Пугачёвым.
Но прежде, чем мы к ней перейдём, обратимся к истории. Кто такой Пугачёв? Когда он возглавил
восстание? Чем оно закончилось?
   Индивидуальное задание: Восстание Пугачёва. (Рассказ подготовленного ученика).
3. Сцена принятия присяги.
 Вспомните, Гринёву – 16 лет. Как характеризует его поведение в этом эпизоде? Струсил ли он?
 Можно ли назвать его героем?
 Завершилось ли к этому моменту  формирование характера Петра Гринёва?
 Каким мы его видим?
            (честным, смелым, порядочным)
4. Постановка проблемы.
 По возрасту Петру в крепости, да и во всей повести,  подходит Алексей Швабрин. Почему они не
смогли стать друзьями?
          (они очень разные по взглядам, убеждениям, поступкам).
 Давайте вспомним, что мы знаем о Швабрине?
           (молодой человек, лет 2225; в крепости 5 лет; сослан за убийство на дуэли; ему нравится
Маша).
 Почему он отзывается о Маше плохо?
          (она отказала ему, когда он сватался).
 Прав ли он был, вызывая Петра на дуэль?
          (нет, Гринёв моложе, неопытен)
 На каком же основании мы можем сравнить  Гринёва и Швабрина?
                             (найти общие черты и различия)
 Ключевым словом для сегодняшнего урока является слово «ЧЕСТЬ».
Давайте  составим  сравнительную таблицу  и посмотрим, как  поступки одного и другого
соотносятся с понятием чести.
5. Исследовательская  работа «Сравнение героев».
 Работа в парах. Заполнение таблицы.
6. Ответ на проблемный вопрос.
 Почему герои не смогли стать друзьями?
       (У таких людей, как Швабрин, не может быть друзей).
7. Составление синквейна.
       1. Швабрин.
       2. Подлый, трусливый.
       3. Оскорбляет, совершает подлость, предаёт.
       4. Не достоин звания офицера.
       5. Бесчестье.
8. Рефлексия.
 Понравился ли вам урок?
 Что полезного вы возьмёте для себя из материалов урока?
 Что вам особенно запомнилось и что вам хочется рассказать друзьям и родителям?
9. Д\з: 1 гр.: составить план характеристики Маши М.
            2 гр.: анализ эпизода « Письмо из дома. Маша и Пётр». (Как они отнеслись к запрету отца
                     жениться; какие качества при этом проявляются.)
          Всем:  Подобрать материал для характеристики образа Маши Мироновой.

file_name: Урок 22.docx

intro: Данный урок является вторым в цикле уроков по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка". Основными задачами урока являются: систематизация материала по образам Петра Гринёва  и Алексея Швабрина и составление сравнительной характеристики героев. В основе урока лежит проблемный вопрос: "Почему герои не смогли стать друзьями".

title: Конспект урока "Гринев и Швабрин. Проблемы чести и  достоинства".


extracted_text:
Методическая разработка
(музыкальноритмическое занятие, старшая группа) по теме:
Легко ли быть Дедом Морозом. Воспитатель  Топорова Надежда Борисовна
Легко ли быть Дедом Морозом.
Коллеги! Приглашаю Вас обсудить этот вопрос. В этом году роль Деда
Мороза пришлось исполнять мне. А почему бы и нет? Что обычно делает Д.М.
на празднике? Правильно, играет с детьми, загадывает загадки, иногда пляшет
и шалит. А уж лучше нас, васпитателей управлять своей группой никто не
сможет. Остается только придумать интересные игры.

Игра I
Какие бывают елочки:
Высокие (на носочки, руки вверх)
Низкие (присесть)
Тонкие (руки прижать к туловищу)
Широкие (руки встороны)
А теперь надо запутать ребят, ускорить темп, чтобы дети не успевали
выполнять движения. Да и сам Дед Мороз движения может путать. Очень
весело.

Игра II
Зимние слова:
Услышали зимнее слово  топнули и хлопнули. Главное подобрать к
словам рифму.
Зима  Кострома
Елки  метелки  швейные иголки
Снежинки  перинки и т.д. Игра III
Змейка:
Встать за Дедом Морозом в колонну и двигаться по всему залу под
зажигательную музыку, повторяя движения которые показывает Дед Мороз.
А если Дед Мороз устанет, можно объявить что стало жарко и скатать
снежный ком (имитация движения руками)
Снежный ком в руках катаем
До пяти мы все считаем
1 2 3 4 5
Вам пора стихи читать (а вам танец начинать)

С Новым Годом! Успехов.

title: музыкально-ритмическое занятие - "Легко ли быть Дедом Морозом"?


extracted_text:
Праздник английского алфавита  (THE ABC PARTY)
Тип мероприятия: УрокПрезентация.
(Праздник первых достижений учащихся 2 класса).
Цели:
 повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке
при помощи игр и конкурсов;
 подвести итог проведенной учебной работе на данном этапе обучения
английскому языку;
 повысить интерес учащихся к изучению английского языка.
Задачи:
обобщение и систематизация полученных знаний в новой
коммуникативной ситуации.
развитие творческих способностей учащихся,
формирование навыков выразительного чтения.
развитие навыков общения на английском языке.
создание благоприятного психологического климата, способствующего
формированию личности учащихся.
Оборудование: класс оформляется разноцветными воздушными шарами,
на которых написаны слова на английском языке. Яркий английский
алфавит с рисунками размещён не по порядку. Выставка детских рисунков.
Фонограммы с песнями. Наградные жетоны. Приглашены родители и
учителя. Ход мероприятия:
Звучит мелодия песенки «АВС». Столы расставлены полукругом. На
середину класса выходит учитель:
 :  Good morning, dear boys and girls, teachers and guests! We are very
Учитель

glad to meet you at our English ABC party.
 :   Good morning, dear children!
Учитель

                       We have a holiday today, the ABC party
                       We shall sing, we shall dance
                       We shall speak and read at once!
                        You know all letters well
                        You can read them and spell!
Учитель

 :
  Уважаемые   родители,   учителя   и   ребята,   сказочные   герои
пригласили вас на праздник ABC Party. С ними   нам всегда интересно изучать
английский   язык.   Дaвайте   поприветствуем   их.  Под   эту     музыку   из
кинофильма о Мэри Поппинс выходят герои:
 P1 Мэри Поппинс,
 P2Панда,
P3 Кот,
Учитель: Ребята, посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости! Вы
узнали наших героев?    (Да!)
P1  Мэри  Поппинс:  Hello, friends! I think you know me. My name is Mary
Poppins.    I am from Great Britain. I am a teacher. I like children very much. I can
do a lot of things: run and jump, draw and write, sing songs and recite poems, play
the piano and even fly by my umbrella. I know that today you have the ABC Party.
These are my friends: a cat and a panda. We decided to visit you and know how
you learn English.
P3 Cat:   Let us try to be polite
               In everything we do.
               Remember always to say “please”,
               And don’t forget “thank you”.
 P3 – Cat:  Мы тоже учим английский в нашей волшебной лесной школе. P2Panda:  Мы многое уже узнали и научились делать.
Учитель: наши ребята тоже не отстают.  Сейчас мы покажем, чему
научились за этот период. А вы нам поможете?
P2 Panda:  Мы согласны. Мы хотим познакомиться с вами и узнать о вас и
ваших семьях побольше и поэтому просим ответить на наши вопросы:
1 ЗАДАНИЕ (Дети отвечают на вопросы гостей о себе и своей семье)
P1 –: 1) What is your name?
P2:  2) Where are you from?
P3 : 3) How are you?
P1: 4) How old are you?
P2:  5) Have you got a family?
Учитель: А теперь дaвайте споем песенку о ваших cемьях :
P3 – Cat: «How is your mother» (№34 (фонограмма)
 Учитель:  Мы   уже   и   сами   умеем   рассказывать   о   своей   семье   и   сейчас

услышим рассказы ( 2 ученика(по 1му из каждой группы) рассказывают о
своих семьях) и стихотворение* I love my mother
I love my mother.
She is kind and she is gay,
She reads me books
And helps me  play.
 : Дорогие гости, наши ребята кроме алфавита научились считать по
2 ЗАДАНИЕ
Учитель

английски.
(Учитель показывает командам поочередно карточки с примерами.
Ученики вслух решают примеры.)
1+2=                           4+4=
1+3=                           5+5=
2+4=                           6+1=
3+2=                          3+5=.
Учитель:  Молодцы!
  Teacher

ребята споют нам песню о том, как  эти мишки исчезают один за другим.
( аудиозапись, упр. №8 с.19 «10 small bears»)
 :  Скажите, сколько медвежат было в начале песенки? (10). Сейчас I am sure all of you know the ABC, don’t you?
 Презентация 1 часть (13 букв)
(учащиеся, у которых в руках буквы алфавита выходят на середину класса
группами и представляют свои буквы)
Учитель: Однажды алфавит английский
                  Рассердился очень сильно
                  Буквы спорили, ругались
                 Потихоньку даже дрались
                 Бормотали так сердито
                 О главе их алфавита,
                 И кого из них на свете
                Всех быстрей запомнят дети?
(Смотреть приложение, слайд №1)
A is for Apples and Appletrees (Р1)
You can see apples on appletrees.
B  is for Books and for Bookcase. (P2)
I have many books in my bookcase.
C is for Cat. My cat is grey, (P3)
And with me it likes to play.
D is for Dog and for Doggy.(P4)
I have a dog, not a doggy.
E is for Eight and for Eleven. (P5)
How much is eight and eleven?
F is for Flowers: red and blue, (P6)
White and yellow and rosy, too.
G is for Girl, and also for Garden. (P7)
I see a girl going to the garden.
H is for Hand. I have two hands. (P8)
This is the way I clap my hands.
I is for I. I'm a boy, and I'm ten. (P9)
I like to play with my brother Ben. J is for Jam. This is apple jam.(P10)
Jimmy likes it, and so does Sam.
K is for Kite. Kate has a kite. (P11)
It is little, and it is white.
L is for Letter. This letter is for me.(P12)
It is from my sister, as you can see.
M is for May and for May Day (P13)
For March and for Mother's day.

 :  Сейчас надо изобразить с помощью разных частей
3 ЗАДАНИЕ   Teacher
тела   буквы   английского   алфавита.   А   мы   будем   отгадывать,   ну   а   если   не
получиться, родители и гости помогут нам.  (Дети по очереди выходят на
сцену и изображают подготовленные буквы: K, I, B, A, F, R, X, Y)
 ( Продолжение презентации (след. 13 букв) :
N is for Nine, Ninety and NinetyNine.
Children, how much is Ninety and nine? (P14)
O is for One. One and two is three.
Three little cats are in a tree. (P15)
P is for Pencils. With them I draw:
A red pen, a green tree and a blue door. (P16)
Q is for Questions: How are you?
How old are you? And How do you do? (P17)
R is for Red. Many things are red.
What can be red? Do you know, Fred? (P18)
S is for Street. This is my street.
I have many trees in my street.  (P19)
T is for Tick and for Tock.
"Ticktock",  says the clock.  (P20)
U is for Under, but not for At.
"I'm under the tree", says Pat. (P21) V is in five and also in seven.
It is in twelve and eleven.  (P 22)
W is for Winter, when it is cold.
But I like winter and I like cold. (P 23)
X is in Six. Let's count up to six!
One, two, three, four, five, six! (P 24)
Y is for Yard where children play.
They play in the yard every day. (P 25)
Z is for the Zoo. Let's go to the Zoo.
I like to go to the Zoo. And you?  (P 26)
Герои

    учебника

 :
P1Mary Poppins:  ABCDEFG
                                 HIJKLMNOP
                                 QRSTUVW
                                 XYZ
P3 Cat: This is called the alphabet
              Which we never must forget  (подарки!!!)
Учитель

Вот решили вы дружить
Людям в книжечках служить
И неважно кто и где стоит
И с кого начался алфавит!
4 КОНКУРС: “The ABC quiz ”.
 : (Учитель поворачивается к буквам)
Учитель:  Сколько всего букв в  дружном английском алфавите?
                 Назовите последние три буквы английского алфавита
                Сколько гласных в английском алфавите?
Учитель:

   И   наши   герои   и   наши   родители   помогли   нам   научиться   читать.
Давайте споем для них песню про алфавит (аудиозапись). Песня  «Алфавит»
Учитель: Вот и закончился наш праздник! Спасибо всем за участие. Мы
увидели, что вы хорошо выучили алфавит и желаем вам дальнейших успехов!
(Подводим итоги, всех детей награждаем медалями и сладкими призами)
P1 Мэри Поппинс :   Минута пришла расставаться!
                                  И мы вам должны признаться,
                                  Что с вами мы повторили всё, что тоже давно заучили!
Все герои хором: Thank you very much! Good bye!
Дети встают на “монтаж” :
I : Спасибо вам, учителя, за знания, терпение!
II : Хотим мы дальше больше знать
     И развивать умения – читать, считать, писать и петь
      И думать по – английски!
Дети все вместе: Спасибо вам! Thank you!
Приложение 1
 Ten small bears sitting on a wall,
 Ten small bears sitting on a wall.
Take one away, and now count them all...
 Nine small bears sitting on a wall.

file_name: праздник 2016 г. .doc

intro: Песня 2

title: Сценарий праздника английского алфавита (2 класс, 40 минут)


extracted_text:
Проект
«Предупреждение детского дорожнотранспортного травматизма»
Срок реализации проекта: май 2016г.  – декабрь 2016г.
Участники   проекта:  педагоги,   воспитанники,   родители,   неорганизованные   дети   и   их
родители микрорайона дошкольного образовательного учреждения.
Соучастники   проекта:  Управление   образования   города   Котельнича,   Государственная
инспекция безопасности дорожного движения УМВД России по Кировской области, МОУ
станция   юных   туристов,   МОУ   центр   дополнительного   образования,   дошкольные
образовательные учреждения города.
Объект исследования: ребенок и семья
Предмет исследования: воспитательнообразовательное социопространство детского сада и
семьи.
Социальная   значимость   проекта:  направлен   на   поиск   новых   резервов   работы
муниципального   дошкольного   образовательного   учреждения   по   предоставлению
образовательных   услуг,   снижению   уровня   детского   дорожнотранспортного   травматизма,
пропаганды соблюдения Правил дорожного движения воспитанниками и их родителями, а
также семьями, воспитывающими  детей на дому.
Экономическая целесообразность проекта:
1. Проект предусматривает  привлечение средств различных уровней и источников, в том
числе муниципального бюджета и внебюджетных средств.
2. Привлечение   дополнительных   средств   позволит   модернизировать   материально
техническую   базу,   приобрести   оборудование,   тренажеры   и   т.д.,   а   также   пополнить
образовательный процесс новыми пособиями, методическими материалами.
3. Повышение   квалификации   педагогических   кадров   на   базе   учреждения:   реализация
проекта предполагает участие педагогов дошкольных образовательных учреждений города
с целью обмена опытом работы, а также заявку детского сада на организацию областного
семинара по проблеме «Социопространство детского сада и семьи, как одна из наиболее
эффективных   форм       работы   по   предупреждению   детского   дорожнотранспортного
травматизма».
4. Главный   экономический   эффект     снижение   уровня   детского   дорожнотранспортного
травматизма, воспитание сознательного отношения к безопасному поведению на улице.
Гипотеза:
  создание   практикоориентированной   системы   в   организации   работы   по
предупреждению   детского   дорожнотранспортного   травматизма,   предусматривающей
включение в нее семьи, как главного участника процесса, что позволит привить элементы
культуры   безопасного   поведения   на   улице   и   повысит   качество   результатов   соблюдения
Правил дорожного движения.
Новизна   идеи
заключается   в   том,   что   образовательный   процесс   детского   сада
(образовательные   области   «Безопасность»   и   «Социализация»)   выходит   за   рамки   отдельно
взятого   учреждения,     привлекает   к   совместному   сотрудничеству   социум,   родительскую
общественность, в том числе родителей и детей, воспитывающихся на дому.
Цель проекта:
   инновационные преобразования системы работы детского сада по воспитанию

у детей навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, транспорте через расширение
спектра бюджетных услуг.
Задачи проекта:
1. Формировать у детей и родителей практические умения и навыки безопасного поведения
на улицах, дорогах и транспорте.
1 2. Создать систему  мониторинга знаний, умений  и навыков воспитанников,  позволяющую
отследить главные результаты работы.
3. Спроектировать   инновационную   модель   сотрудничества   детского   сада   и   семьи   по
формированию осознанного, творческого, бережного отношения к безопасному поведению
на улицах, дорогах и транспорте, здоровью, что станет предпосылкой снижения уровня
детского дорожнотранспортного травматизма.
4. Пополнить материальную базу дошкольного учреждения специальным оборудованием.
5. Предоставить   возможность   семьям,   воспитывающим   детей   в   домашних   условиях,
пользоваться услугами дошкольного образовательного учреждения.
Особенности   проекта:  родители   являются   не   пассивными   наблюдателями,   а   активными
участниками мероприятий детского сада.
Конечные результаты реализации проекта:
1. Открытие на базе дошкольного образовательного учреждения городского Центра, что позволит
расширить   спектр   образовательных   услуг  по   воспитанию   у   детей   навыков   безопасного
поведения   на   улицах,   дорогах,   транспорте,   семьям   воспитанников   и   детям,   неохваченным
услугами дошкольного образования.
2. Создание системы мониторинга и повышение уровня безопасности воспитанников.
3. Овладение  родителями  и детьми   практическими  умениями  и навыками   в области  социально
личностного воспитания;  сформированность осознанного отношения к безопасному поведения
на улицах, дорогах и транспорте.
4. Создание   инновационной   модели     работы   детского   сада   по  снижению   уровня   детского
дорожнотранспортного травматизма на основе  сотрудничества с семьей.
5. Повышение квалификации и профессионализма педагогов.
6. Качественное   изменение   условий   для   воспитательной   работы   через   приобретение   нового
специального оборудования.
Возможные риски проекта:
Экономические – дефицит финансовых средств.
Организационные  –   сложности   в   привлечении   неорганизованных   родителей   (малоизвестен
уровень развития детей, социальный статус семей, уровень образования родителей, характер их
запросов).
Психологические – сложившиеся стереотипы общественного сознания, особенности характеров и
поведения участников проекта, особенности адаптационного периода для неорганизованных детей.
Медицинские – вспышки инфекционных заболеваний, не зависящие от участников проекта.
1 ЭТАП    ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Срок реализации: май  2016 г.
«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
Цель   исследование условий реализации проекта:

уровень знаний, умений, навыков детей в вопросах безопасного поведения на улицах, дорогах и
транспорте;
профессиональных возможностей педагогов, мотивация на использование проектного метода;
социальный   заказ   семей,   их   характеристика,   педагогическая   просвещенность   и  культуры
безопасного поведения на улице, дорогах и транспорте  родителей.


Мероприятия этапа
Ожидаемый результат
Сроки
испол
нения
Финансиров
ание
(тыс.руб.)
Работа с воспитанниками:
Сбор данных об уровне знаний, умений, навыков
Диагностика   знаний,   умений   и   навыков
май
(дети 67 лет)
Мотивация   детей   на   безопасное
поведение
Работа с педагогическим коллективом
Уровни
низкий)
(высокий,
  средний,
нет
2 Сбор   и   анализ   данных   о   личностных   качествах,   уровне   знаний,   умений,   навыков   по   данному
направлению, планирование.
1.Семинары,
  проблемные
конференции.
Рост   квалификации   педагогов
детского сада
группы,
май

2,0
(методичес
кая
литература)
нет
нет

нет
нет
24,0
велосипеды
нет
нет
нет
2. Анкетирование
«Анкета самооценки личного опыта
педагога»
1. Диагностика   «Знания   и   опыт  работы
по  формированию   правил   дорожного
движения   и   правил   безопасного
поведения у дошкольников»
2.Создание картотеки игр по возрастным
группам
май
май
 май
Уровни
Возможность   использования   в
организованной   и
  свободной
деятельности
Овладение новыми технологиями
3. Изучение новых технологий по данной
теме
4.Перспективное
планирование
кружковой работы для неорганизованных
детей от 5 до 7 лет и воспитанников ДОУ.
Работа с родителями Мотивация родителей на активное отношение к сотрудничеству.
Программа   кружка   «Юный
велосипедист»
май
май

занятий
 «Безопасность, как я понимаю».
«Актуальность

1. Анкетирование


практикумов по теме проекта»
2. Конкурс «Наши изобретения»
(изготовление оборудования для игр и
упражнений)
3. Изучение степени потребностей в
приобретении практических навыков
–
май
май
май
Многофункциональный   материал
для   проведения   мероприятий   в
группах
Банк

родителей»
«Запросы
данных

2 ЭТАП    ПРАКТИЧЕСКИЙ Срок реализации: июньноябрь 2016г.
«УЧИМСЯ,  ИГРАЯ»
Цель: привить детям и родителям практические навыки практические умения и навыки
безопасного поведения на улицах, дорогах и транспорте, сформировать потребность
соблюдения Правил дорожного движения, повысить уровень работы в детском саду и в семье по
снижению детского дорожнотранспортного травматизма.
Мероприятия этапа
Сроки
исполнения
Ожидаемый результат
Работа с воспитанниками
1. Игровая деятельность с детьми
(сюжетные, интегрированные, игразачет,
играспектакль, игры с тематикой
«Безопасность» и другие)
2.Реализация модели «Безопасность» в
течение дня
3.Диагностика и оценка результатов.
Июнь
ноябрь
Повышение уровня знаний, умений и
навыков
Июнь
ноябрь
Июнь
ноябрь
Банк данных
Финанс
ирован
ие
3,0
Светоф
ор,
знаки
нет
нет
3 4.Выпуск газеты детского сада
«Безопасное колесо»
Июнь
ноябрь
Заинтересованность родителей
5. Спортивные праздники, развлечения
6.Дни безопасности
7.Месячник безопасности в рамках
Всероссийской акции
1 раз в
месяц
1 раз в
месяц
Овладение умением интересно и с
пользой организовать свой досуг
Привлечение родителей к
исполнению ролей персонажей
Привлечение родителей к
организации игр и соревнований
Овладение знаниями, умениями,
навыками
Обобщение опыта работы
сентябрь  Пропаганда безопасного поведения
8. Организация кружковой работы с
неорганизованными детьми
2 раза в
месяц
9.Организация работы с УГИБДД УВД
«5 минут из жизни ДПС»
в ходе
реализации
на дорогах, улицах, транспорте
Отзывы родителей
Предоставление образовательных
услуг
Диагностика уровня ЗУН
Оказание адресной помощи
10.Тренировочные занятия на
велосипедах для детей 57 лет.
11.Участие в городском конкурсе
дошкольников «Зеленый огонек»
12.Участие в городском конкурсе
дошкольников «Юный велосипедист»
13.Подбор методов, позволяющих
отслеживать результаты работы (система
мониторинга)
Работа с педагогическим коллективом
проекта
1 раз в
неделю
октябрь
Совершенствование навыков
вождения велосипеда
Призовое место
Пропаганда ПДД
Июнь
ноябрь
Создана система мониторинга
результатов проекта
Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагогов
1.  Работа в микрогруппах:
подготовка к проведению Дней
безопасности;
организация  месячника безопасности;
 подготовка и проведение спортивных
праздников, досугов, развлечений
2. Мастеркласс «Игры в детском саду и
дома»
3. Консультации:
 «Эмоциональное благополучие ребёнка
в детском саду и дома»
4.Панорама форм работы «Безопасность
в детском саду» в рамках дня открытых
дверей
5.Изготовление наглядных пособий,
нестандартного оборудования
для организации кружковой работы
6.Самодиагностика профессиональной
деятельности
7.Подготовка   проекта   Положения   о
Центре безопасности
Работа
В ходе
реализации
проекта
Повышение уровня
профессионализма
педагогов в образовательной
деятельности
июнь
Июнь
ноябрь
сентябрь
 Улучшение качества проведения
тематических игр
Обучение разнообразным
методам в условиях детского
сада
Обмен опытом между коллегами
Презентация форм работы
родителям
июнь
август
май
Организация выставки,
пополнение развивающей среды
Анализ промежуточных
результатов проекта
Рассмотрение Положения на
собрании трудового коллектива
5,0прин
тер
нет
нет
Нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
16,0
(ноутбук,
проектор,
экран)
нет
нет
нет
4 с родителями Мотивация на воспитание безопасного поведения на улице, дорогах, транспорте в семье
1. Занятияпрактикумы
1раз в месяц Овладение практическими
нет
навыками
Активизация на участие в
совместных проектах
Вовлечение в образовательный
процесс неорганизованных семей
Повышение статуса семейного
воспитания  через творческое
сотрудничество
Овладение практическими
навыками
1 раз в
квартал
Июньноябрь
Июньавгуст
Июньноябрь
2. Семейный клуб «Наша семья»
3. Выставка рисунков:
 «Встречает лето вся семья»
4. Состязания:
спортивные игры «Мы с мамой»
соревнование «Воспитатели плюс
родители» досуг «Вниманиепешеход!»
5. Родительские гостиные
6. Конкурс творческих рассказов
 «Мой выходной день»
7. Межсемейные проекты:


 «Веселое путешествие»
 «Встречает лето вся семья»
8.Семейный праздник «Наша семья
соблюдает ПДД»
9.Родительское собрание
10.Фотовыставка
« Отдыхаем вместе»
11.Выставка литературы «Безопасность
и дети»
12.Организация   мероприятий   по
инициативе родителей
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет

Выявление лучшего опыта
семейного воспитания
Обогащение родителей знаниями
Июньноябрь Сформированность
дополнительных знаний, развитие
творческого потенциала
Активизация на участие в
совместных проектах
Обобщение опыта семейного
воспитания
Обновление оборудования
Пропаганда ПДД
Применение практических
навыков и умений в различных
ситуациях
Пропаганда безопасного образа
жизни
Привлечение интереса родителей
к активному отдыху
Ознакомление родителей с
новинками литературы
Создание   инициативной   группы
родителей
Июньноябрь
август
ноябрь
октябрь
июль
в ходе
реализации
проекта
3  ЭТАП     ОЦЕНОЧНЫЙ  Срок реализации: декабрь 2016 г.
Цель: анализ эффективности реализации проекта путем оценки знаний, умений, навыков детей,
сформированности мотивации безопасное поведение на улицах, дорогах и транспорте детей и
родителей
«Островок безопасности»
Мероприятия этапа
Ожидаемый результат
Сроки
исполнен
ия
Работа
 с воспитанниками Комплексная оценка. Анализ результатов подготовленности детей
1. Сравнительная диагностика знаний,
умений и навыков детей
2.Оказание образовательных и
оздоровительных услуг
неорганизованным семьям
Работа с педагогическим коллективом Анализ результатов проектной деятельности
Задействованность   в   кружковой
работе
декабрь
декабрь
Уровни
Финансир
ование
нет
нет
5 1.Анализ уровня профессионального
мастерства педагогов по теме проекта
декабрь Самоанализ

уровня
профессионального   мастерства
педагогов по теме проекта
Оценка
практических умений и навыков
сформированности

декабрь Организация областного семинара

2. Обобщение  опыта работы над
проектом «Детский сад – территория
безопасности»
3.Итоговый педсовет: Анализ
результатов проектной деятельности
«Детский сад – территория
безопасности»
Работа с родителями
Мотивация родителей на безопасное  поведение на улице, дорогах и транспорте.
Готовность родителей к активному сотрудничеству с детским садом.
1. Итоговое занятиепрактикум
декабрь Оценка сформированности
перспектив
декабрь Анализ результатов, определение
практических умений и навыков
2. Подведение итогов конкурса
межсемейных проектов
3. Подведение итогов мониторинга
мотивации родителей
4.Оценка качества оказания
образовательных услуг семьям,
воспитывающим детей на дому
декабрь Отбор и пропаганда эффективных
приемов профилактической и
практической  работы в семье
декабрь Анализ результатов мониторинга
декабрь Проявляют   ли   интерес   к
дальнейшему   сотрудничеству   с
детским садом
нет
нет
нет
нет
нет

нет
нет
1. В   дошкольном   образовательном   учреждении   открыт   и   готов   к   работе     Центр   содействия
ПЕРСПЕКТИВА
итого
50 000
рублей
снижению уровня детского дорожнотранспортного травматизма:



имеется нормативноправовая база для работы Центра;
подготовлен педагогический персонал;
созданы условия: оборудован спортивный зал, тренажерная площадка, площадки для прогулок,
активного изучения Правил дорожного движения;
обеспечена методическая база: литература, пособия, наглядное оборудование, перспективное
планирование;
имеются условия для кружковой работы.


2. Привлечение к сотрудничеству семей неорганизованных детей.
3. Поддержание низкого уровня детского дорожнотранспортного травматизма.
4. Участие дошкольного образовательного учреждения в городских, областных конкурсах проектов,
направленных на обеспечение безопасности дошкольников.
5. Сохранение традиций детского сада в проведении Дней безопасности,  семейных праздников.
6. Разработка инновационного проекта летней оздоровительной работы,   в основе которого будет
связь работы детского сада по изучению Правил дорожного движения с социальноличностным
воспитанием дошкольников.
6

intro:
Срок реализации проекта: май 2016г.  – декабрь 2016г.
Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители, неорганизованные дети и их родители микрорайона дошкольного образовательного учреждения.
Соучастники проекта: Управление образования города Котельнича, Государственная инспекция безопасности дорожного движения УМВД России по Кировской области, МОУ станция юных туристов, МОУ центр дополнительного образования, дошкольные образовательные учреждения города.
Объект исследования: ребенок и семья
Предмет исследования: воспитательно-образовательное социопространство детского сада и семьи.
Социальная значимость проекта: направлен на поиск новых резервов работы муниципального дошкольного образовательного учреждения по предоставлению образовательных услуг, снижению уровня детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганды соблюдения Правил дорожного движения воспитанниками и их родителями, а также семьями, воспитывающими  детей на дому.

title: Проект «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма»


extracted_text:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<>
stream
�� � � ?_ u #UI ##ô=^dw @#
x ZK + #
� ��
(cid:127) #}~
%]m u y=# ## ] 7r z#xpw# G#kL3
Ǐ�� � � ���
# Hc #>
� � � ��
�� � �
v#} ## i Iyfl #E#Ĳh U! g# $
� ��
��
��Ͽ��
� �
_O(cid:127)|
�
�
�
�
< F &|
N #
�� � � � ��� �� �� �� �
?p 9 Fv O UX
� �
� �
�� �� �� � �
_ ###h#A #w w
���
�� � �
$G##/
XLH #Oa B (^ 3adeL 3
�� �
��� ���
�� �
���
B! ###
]#hnG
#(# (
��� � � �� � � �
(
u` H j# g 5 :
��
#
� ��� ����� ���
�
##x= %Đ
KR
#g# xfZ*
� 蓯��#F 5]
,#
��ٽ����(cid:127)> # R#K##W # r# #/# #@ #d# g<2 Q
�
��
� ��44
� ��� � �� � �� �
O? ~ m Z W
#s ! ]V&v# #;S]` ~v #
� � ��
� ��
�� ��
�
� �
ÛQ. #
S8# + #OS
� ���
###
��
��
#N
� � � ���
�����
����
� ��
������ ��
~ #
ӓ , #{ # e#Tv X =#
�� ��
� ȁ�� � � ��� �
Ve 9 )G
0 w# (
��� � � �� �
' O!# gc
o x##}
� ��� � � �
# ? 8 G#@$##qv)BWE :M#b<#
� "~# # L R(cid:127)]
�L# *4
� � �
� ������� �
�ɨ � � ��
d E # Cq6 2O#
���
d #?{
ߎ5#
�
�
� ��
LaA
?g C
ә
��ټ���QKrj>{ ,� �昴��
���
f#Es?5 c)g23
�� Y cxKg
�� ��
#
^tPhJ ?�, CS s O \O [
���Ɲ�
� � � �� � �� � �� � �
> &c9##
Ŧ #X GS : $]>
�� ��� �
� ��� ���
5##u
V
iN|J}P#K J czO%
�� � � � � ����
?O L ,(cid:127) : # OD
�� ��
��� � Ժ�
D Z
� �� �� �
Fxi . B
P #y# 7
� � ��
ҭ2
##B2 M # # z f?` # ?N 9 $sA (cid:127) Q# _ O& #Kz#? ]1
� � �
y# ##_q ! ' 5yf# 2<]| ZjF #P# ## Ex
� ����
#KL#K q# W lhL# k
?�H Z ## #$g f# 6P #
�ƭ � � �
?K)#R # �
� �� �
� � �
� ���
� � �� � ��f � �
������
f
� � �� � �����
�
i @ # )" ^|
������ ���� � ��
�
��
# (sbO #p EK#
$
��� � � � �� �� � �
�� � �
�� ���
^ # 8## 5(#% q
�##�� ���� � ����
# 5
� � ��
X X L# Z x U ## 2Qx 2 # #A
c
� ��
� ��
�� ��
�
� �
�
�
��
b[.# TcP#( l ;;?ulV
���
#1
�� � � �
#= O G
� �;�;
�
LCbM% | ���� � ��
% m I
T
���� ߓ,
�
::`8 @h#
�
� �
#Yҟ + l
� ����Հ ����
��
% 7#Q K
� �
K Q# dJũ O^}##U K
{
E#9 V #K #2Z#
�� � �
� ?" yV aB# { ~#
�
�
Y&G # # J ka # Z] , # W
���
� �� � �� � � � � �� ��
;=WxYk
�� ��
#]
�� ��� �� �� � ��
B C { #W+L ok
� ���� � �Ϻ
#
"
E&=_j #T ' # q/
� �� � �
� � ��� � �� � �
� �
��� �
ZTk
& b' m 7Щ#
3# # 4> F +J7 v #( 9  p,
� � �� �
:2 P
�� r[
� � � � � � � � � ���
^BZ '
� �
~ &# A V j y#rc`f, P3eW : lyn4 q#
�� �� � �
*E ~D ## O,V#H   :2 # fF >V # W # V#
���� ��� � �� � �� �
� �
P
� � � 巑�����;R
L[\ D Bs B?
� � � � ����� ����
R
\ #k Xv .w
�� �
3
Z 4 @cL3(cid:0) # x>nR# C B #
� �?�" aS
?ׅׅg # *
�� �
� �
� �� � �� �� � �
� ��� �
( " :P J R * f #re ##
P #7i+N
�
��� � �
�� � � ��� � �� � �
SmK `p #Sn g
� � ���
N <# J#
N
3��
� ����
!
l 7>
������ �� ���� �� � ����� ?��� < z
? ?��� # u� �
�� � � � � ��
[ # R #v k
#
u + #* U q[L
:# PӴ t
U
Ʊ� � ��� ?x
q
��::� � � � ��
< Z4 3' fģ 9
#љ?
�� ���
� �� � � �
j#BH j )
Ʃ
���ƙ� �� �� �?��V#HKm , ;9 # ] H s9 #[ g#2
� �� � � � �� � ��
5#
�
Qo
v "
���
q
� �
�� �
ߵ)| q ^� �
+
� � ��� � � �� � �� � ��
Z oX #^! T(4dk
� �
� � ��
� � ���ɤ �����
####
� Λ �
95 I0 #~
�
�� � �
��� �� �� � �
|
R R
� � �� ԛ ��� �� � � �� �
#|z## e #q
�� ���
'c#x D H
kE ~ v n E ^ #

�
��
� ��
 C r ]UZ b=|
� ��� ���
�� �
�� � �
>B# h m#h/ #
i#h 5 S 5VV $ }S )n"H{% #D
�
��� �
�
� �
�
## u# #ZaW ? O \TL# | , z##~ #
\f= #x#
�
� � ��� � �� �� �� ��
Ʒ ��� � ��� �
#BxJ ## #M
9 D :##> 8
K #
� ����
�
#qY LA
��
O# \
## b #B$ c$z#K
��� � �
� �
w)W P #q6TF #G F MQh
��� ���
� � � � � �� ��� � �� ���
���� ����
�
��� � �
N
`Wl w: 5J # % ^ A#
�
�
  MO
X # C 2 #/I#m ##
��
�
yi}
` 5 #Ҵ# _
P_.
�
��
����
� � ��
J# & u J}`M|^ zA
� Պ���
?= #
#H=#
��
�
�ΰ � � �� �
c= k # #
fўJ ғQ
� ���
=
3 0 obj
2952
endobj
5 0 obj
<>
stream
�� � � ��� �ʭ
x \I + #
��� � � � ��� ���
�
sP: # st
���
���
(cid:127) SW *S 1
2# X X u
#(cid:127)
� � ��惛 X(cid:127) V ? j< q8
� � � � ���� �
# x
_.!^
�
� � ����
y@ ### Z: 6 # 7 #
� � � �� ����
ҕn?gy
;c M|1
��
1 "
��� ���� �� �� �� ���
p
s: X
?N #
� ��� � ��� �� � �
'l  I
�
�
��
���
tL D)#b :r M (
� � �� �ڑ# EZ | & X
� � � � ���
� c5 i " I,
{{= #9 #9# "#{
�� � � ���� �
X J>#
� �
���
��� � � � � �� �㐬�#
#
� � ��
V #G a M J
� � �
��
L#*# ; J\ p;#,
pX 0 0
�
Ǻ#��
K*sj y V
�� �� ���
P:xo I E
� � ��
3jw: 8D j z'#
� � � Cm6 [
�� ��
\ H %
� ��� � �� ����
Zf* v
�� ��
? ?��^
~E
ߧ��| ## ##C 4 R+8 )= C$ @# > l Jg # # 9?#[V #X 3?
� ��
Թ ��
� � � � � � � � �
բ�� ��
#D
� ��� ��� ��
� � ������
: ?o L
[+ #Z#
z(#T U
W3 ; C Nq
�� ߅v9r#m]q # z
� ���
� ��� Ϻ � � ��
�
G5( 6
� �� � DP#Q#
\
�
Y$
С> d#r
�
Ŭ #�
��
;
w!
^ # 5
Ϊ� �� �
�� ����
?mi.=! Ó#
סjrFmo j M
������� �� � � �
# ~ 9 # AIi@# ###?~} H
� ط] Z>
#ю
� �� � �� � �
�� � ��
��
##Ђ bc# m#34l
� ���
��
|##
t| #V6y j
ب��u$ h #B# [ #
� �
� � ��� ���ȏ � � ���ˣ�� ���
P
٠��6 W�� �
� �� �
F#1! $ H :#tt
a H# ?>g#
� �
"��
� ��
� � � ��
��
"
^ 2 I , j#  4 L#o 5""z /ap
��
�� �
� � � ��
� ��� � �
# #{ /w '## = ӛ=h 1
Y # #m1jj<(cid:127) XY BM
��
�
� � � � ��
" k # ] #*#j AU# .J # 2 #s 2 :*{K
� �
��
�� � � ��
?#W#O#; N #V# #/@e
# # ` T4 K #]
� ����
����� �� ��
��
%' Qf}
b X
t .9�
� � �
*A | #M^ 1
?�>h7 b B 5 # 4# " mRPM # ; w
� � �� �� �
�Ό� �� � �
Ҽ˙ ^ #=8 W yxb # #0 _ G #;P #
(C
� �� ��
��
a QKZ# X# j
�� � ������
�
#y 0
��
aq### ] @# Z g
� � �� � � � ǽ ��� � ��� �
y # # #/ 1 L2 5 Z
i h (cid:127) / ,
^ #� ۳ 帎���鮉 2
� �
Ț5 =[
�� �� � � � �� �
�� � � � � � ��
)
&#Z =X M
� � � � ����
'BM ##ыJ# ZZ m P ?sS$
��ȑ� � ��� � ��
� �� � ��� �
\/4 # # # @ /
ذ��\Td
�?�î ?)
� ����
� ���
�� �
?�8
E P?
#w .
��
� �
�
�
���
R ##hb #B# g1 a#' # Y
� � ���
#
� �
�
� � �?��+ b��
88 > J
�� � #��
ל# #   c#b | >
f ˉ#a 4 G jF Z s jV o
� � έ � �� � � ?��##R#m` , # _
�� ι �
� � ��� �� � �
+c ## W � �
# b!t e>< X
� ?E1U# Aq # D
� �� �
�� #%
��� ��� � ��
7 t G
ÿt #N # W*5 u c# [ dWQH] K0pX1ilB& )
�
D^ K#Sd *
�� ��� �� ����
�
�� ��
O+
� �� � �
� � ��� ��
#
i
��ո
Qmx
���� � �
�� � �
� � �� ���
I #` U 2
#
?��¶#I # fm #<"? ' +
�
x#v X # ):
� �
## # #&} @9T  # `#*
��� ��
#
� �Ǹ�
Gy
���
O
�
Â_#
� � �� � �
#W#K Xv 2v 9 9h J
� ��
�
w qyBq#:і #!0
� � ��
�
���
?
Ӹ#y #D # #>!f#
� � ��
# #\}>$ tz
��
^O G
� ���� � ��
# #5
� ��� �
���
7# #
� � �
u#`O # d
�
YR# Z ӗJ X* ЬB a # U K7
� � � �� � �
� � ��
#'%x 2 E# `0
� Ψ���ϵ�� �
$  #
?��# # [ Q # d C# N2 q Z #Z# ä#C #
� � �� � � �� � � � �
�
#+ Ju ?Qz#\ C 9@ # a? >
� �� ʔ ���
� ���
(S x
� �
�� �
���
�� ���

@ qg#E
?=J| %$,s9 j7 i 8 _ # ~ # 7 s `Q N  O i# hk# !A`Oln 5
�ȅ � �
�
� ;��
Y?
� � � ����
* \ "
� � �� � �
x f W # ###=# # yb
չ �� ��
U5 #w $g9 !
� � � � � � � � � � �
�� � ��� �� �
$ ? #M.''
�� � �
i ҭg #
< 9 HT
� �豎,O0 5 E
�� � ��� � ���� � � ��� � �� � � �
y 6$ 22 X >
G eT �
� � �
##K : v=
� � �
�
S B]# CC
[G# # h .#bf{  T gN~y {"lG So l
ߒk d #K
� �� �
� ���
uIf
CH
�
�� �
!:' & #iAC # 4"
���
� � �
p D ^ #?(cid:0) E 6Pu H_ #
��
% Ya<4 #I #y
�� ��
%BC2 # m#zu#k aйV5
� � ��
%p<' # `
� � ���� ��
� EE� �
#p C)
^ kwK
��� ��� � ٧ŭ
վ
B1 ;
� զ �Ǘ
� �
,
?d = @(s;6 4R `##73 # d s 9 i
\< p !###F [ !e B < ub]^ # # E # 3 y * yb ;
� � � � � � � � �� � �� �� � � � � � � �
&n Rx(cid:127)bS ## 1 j TyQ#Fm # ]##/Y
�Ǫ �����
k
� � �
ä?# # g# # y FJ # # $ p #(cid:127)
^ ls# 8
y
� ���
� � �� �� �� ��
�� �� � � ǡ� �� � ���
X c # O 5 q v
� � � �
�շ �
#z
�� � � �
7 # (cid:156)#O Ţ *(cid:132) x #Y
�� �� �� �
Ƭ � �����
v#l X 1 h
� ��� �
Y# i\Z# L~ !O
� � �� ����
�
J $## 1   /#9 Hd #}K # '0 8# ; c,#
���
� � �� ז��"# ^ ###h
# kj G
ə �� ��� � � �ժ
%#@YJ + #~
�
��� ��
>
stream
��
x ZKk # S ya ~K#3` =
�� �� � �
� ��
# � � ������� �� �� ?�]U] _U? (cid:127)^ }q#W(cid:127) K~
�
��� � � ����
S( D# #Z
j
% #
� ����
(cid:127) 2
�
C]CO
� � �ϗ�
�� �
/(cid:127)
/?# #C
�� ���� � ����
/ 5
#: Z b~rK]!
� ��
9, e# $
� ������ ���
#(cid:127)
9
�
�� � �
t #Zg k Ë
� �� �� �� �
� � � �
# eU (cid:127) < #:X W h # 2M
� ��
n D u]#oW k _
�� � � �
" #
� � �� �
/ c # J/SvB R& @ o
O p
� �� �������� �� � �� ǭ
Oo! [] v on %x ]˛# [
� �
��� �
P # B V(cid:127) #### q 2S
wwx"v! u#J (cid:127) E R
�� �� � � �
���
������ � �����
�
�� ��� �� ��� 佟
77 w|
|] � �� � �ɑ
� �� ��� Ԑ
, # #
�
�� �
u #
# c^. 9
����
�
s9J#c # é ##p
#
� � �
��
n# E8w ; i ; ?#u###EX m h#/v
#v R 4ST # #2, $#
��� � ��� �� �
� �
� �
� �����
#ZT#
��� � ���
{ t
��� ���
L
�� � � � � ��
eW#" # # % &
� � � �
zx PO O k !
#X+V � �
�� � �
J#'GO z R ###K'C ) ,#qU # # @ +j # #x,j
� ƪ
� ����
ӄ3 #k#|Ĺ
`I2v 8 (cid:131) ##
� �� ����Ɖ���
%BP F@ 2
�� � � � � ��
� ��ʎ � ��
X
L j y #
���� � � �� ����
Z # #l(cid:127) T k 1 s 2 ;
�� �
�� � � � � � ��
#0~##ΔN G &ZU#y ##
DK
#
?\#p# f AX
� � �?�; J&
�� ���� 虯
l>
� �ƕ ��� �
��
G L&< #q қe*L #
�
� SÝ

file_name: Классный час к 80-летию Ростовской области.pdf

description:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<</Length 3 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� � � ?_ u #UI ##ô=^dw @#
x ZK + #
� ��
(cid:127) #}~
%]m u y=# ## ] 7r z#xpw# G#kL3
Ǐ�� � � ���
# Hc #>
� � � ��
�� � �
v#} ## i Iyfl #E#Ĳh U! g# $
� ��
��
��Ͽ��
� �
_O(cid:127)|
�
�
�
�
< F &|
N #
�� � � � ��� �� �� �� �
?p 9 Fv O UX
� �
� �
�� �� �� � �
_ ###h#A #w w
���
�� � �
$G##/
XLH #Oa B (^ 3adeL 3
�� �
��� ���
�� �
���
B! ###
]#hnG
#(# (
��� � � �� � � �
(
u` H j# g 5 :
��
#
� ��� ����� ���
�
##x= %Đ
KR
#g# xfZ*
� 蓯��#F 5]
,#
��ٽ����(cid:127)> # R#K##W # r# #/# #@ #d# g<2 Q
�
��
� ��44
� ��� � �� � �� �
O? ~ m Z W
#s ! ]V&v# #;S]` ~v #
� � ��
� ��
�� ��
�
� �
ÛQ. #
S8# + #OS
� ���
###
��
��
#N
� � � ���
�����
����
� ��
������ ��
~ #
ӓ , #{ # e#Tv X =#
�� ��
� ȁ�� � � ��� �
Ve 9 )G
0 w# (
��� � � �� �
' O!# gc
o x##}
� ��� � � �
# ? 8 G#@$##qv)BWE :M#b<#
�

description:
���
� �� � � �
<mK O r X# Qa

description:
K׳��#b+u? p)J<## ##
�� �� �ذ4
��
dm#56# #
� ������ �� �
ɤ� �
V 4 ##+ ^ p

description:
��� �
H #N
[ t Q+ ?MW# (_# ' h' No# .Az `|
� � �
��
�
S _ # #V 1Sc,#
 C
��
�㐌
� � �
G9= >j#BH j )
Ʃ
���ƙ� �� �� �?��V#HKm , ;9 # ] H s9 #[ g#2
� �� � � � �� � ��
5#
�
Qo
v "
���
q
� �
�� �
ߵ)| q ^� �
+
� � ��� � � �� � �� � ��
Z oX #^! T(4dk
� �
� � ��
� � ���ɤ �����
####
� Λ �
95 I0 #~
�
�� � �
��� �� �� � �
|
R R
� � �� ԛ ��� �� � � �� �
#|z## e #q
�� ���
'c#x D H
kE ~ v n E ^ #

�
��
� ��
 C r ]UZ b=|
� ��� ���
�� �
�� � �
>B# h m#h/ #
i#h 5 S 5VV $ }S )n"H{% #D
�
��� �
�
� �
�
## u# #ZaW ? O \TL# | , z##~ #
\f= #x#
�
� � ��� � �� �� �� ��
Ʒ ��� � ��� �
#BxJ ## #M
9 D :##> 8
K #
� ����
�
#qY LA
��
O# <A# ## #ҥ
q##Ӧy ##� ��霵��c_ G O?[M z
� � �
�# Mp hNk]: z #v0 ~h q Z]/
� �������
� ��
&+ ##< lS Q HRX k
S�
��� � ��
#Vg
�� �� � � �� �
� �� �� � ���� �� �
t 2 & e E
zBf
#ow
���� �ȴ� ��� � � ��
�
� � � � �� �? ?�xP* # B
% F j VC ` F:
� � �� � � �� � ��
[u } w# 7 ]# C #y ~U
?���R0g"# # E
K# #
���
� �
0
endstream
endobj
� �
@/
#
��� � � � �
�� � ���� �� ?����#( `
� ���� � � ���
) ^ (
�?(cid:152) ��##s�?# nw�
���� � � �
n
��
� �
3 e 6 #{97g u#jU
�� �� ���?c
 ]F
# O&#* # ##%n+ g
٦�F # _ i V{ \ Y#^#
�� ��� �� ��
p## S.#£
�� � � � ?j UI zS#c[},=$p
4;#@Z _ 9 ) [
��� �
1e
��
w L
��� � ��
У ## w y(/
)h @j0x .
#E 8 tvl
� ���
�
f
� � � �
a M #?S Yn L# o EHO* Z z {
�� �� � ��� �
\
� ��
� ��岷�c # 4lR (>\
## b #B$ c$z#K
��� � �
� �
w)W P #q6TF #G F MQh
��� ���
� � � � � �� ��� � �� ���
���� ����
�
��� � �
N
`Wl w: 5J # % ^ A#
�
�
  MO
X # C 2 #/I#m ##
��
�
yi}
` 5 #Ҵ# _
P_.
�
��
����
� � ��
J# & u J}`M|^ zA
� Պ���
?= #
#H=#
��
�
�ΰ � � �� �
c= k # #
fўJ ғQ
� ���
=
3 0 obj
2952
endobj
5 0 obj
<</Length 6 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� � � ��� �ʭ
x \I + #
��� � � � ��� ���
�
sP: # st
���
���
(cid:127) SW *S 1
2# X X u
#(cid:127)
� � ��惛 X(cid:127) V ? j< q8
� � � � ���� �
# x
_.!^
�
� � ����
y@ ### Z: 6 # 7 #
� � � �� ����
ҕn?gy
;c M|1
��
1 "
��� ���� �� �� �� ���
p
s: X
?N #
� ��� � ��� �� � �
'l <p
Ӈ ,t 1?
}

description:
�
��
�
� � � �� ���� �
E U_ K O p##s( #^_ ## D# a# g
�
� �� � ��� � � � �
C _ ~=
蛵�" 7b##Z #Cm u : < p
� � �
� ��
{$## #M8u ōU LuE } Q g
��� �
� �� �� �����
�
0 Q .# "
,\: # #PJ ~ y q w i^
i !#
� �
���
�
��� ��
� �
= I!??Uj x%z a;|= C at#4 'r%
��ǿ �
Y =J#mFm#ң
I
�� ��
� �
eo
�
� �
�
pr_ep!cu ] i IsL{ B## #"#=(cid:127) } Gj{ # ҳn
� � � � � ��
�
� �� �
� �
��
�
� � � � �� ��� �� � � � ����� �
3  _ZJ2
(!
( 3}k # D[#2 6 Xlw
1 i
� �� � ���
# ##?o#c }
# a& s} 4
��� �
����
gY#u
�
t=##6 :
#
�?U

description:
� ��
� � � � � ��� ��
�� ? ?�#m
0 X� � � Y+5 @ d A L) M
�
0 щ#M T! K#v# fR:" L
� � �
# WX k
� � �� ��
[ Ah n 0AS U#
��
?Q'
�
��###� � � �
# z = (k %[X#U
� �
y {kM#+ zx: +#W/ rB" 0#[V# q
��� � �����
�
��� � ��� Ȥ� ��
�
9d #
rB 9,78
U P
> I
�
�
��
���
tL D)#b :r M (
� � �� �ڑ# EZ | & X
� � � � ���
�

description:
#%
��� ��� � ��
7 t G
ÿt

description:
�
� � �
##K : v=
� � �
�
S B]# CC
[G# # h .#bf{ <r# L E#
��� �
��
�
g## a^# uF1f' aA(cid:133) #
� �
�
��
�
�Ƚ
� �� � �� �
P. J D~ Oi
�?�P# ? eE|6S E#
����
�
�� ��
# : c ~.7# f
���
Ng ##^; {G#
��� � �
$ #p 'a#
��
@o!/
# t ##
2Z lR
� υ�� � �� �
T x
� �ǁ� �
�
3[
%QSyR=rf
� � ���
% c |1
�� � ��� � �
P$lJ # ,.
� ���� ��
���
U.h #
q
ϙ
� ��� ����
? Y
5 #
�
"GsL %#^~ # # #
�� � � �� ��� � � �
#H q & #
� � � ������
`}2+0
䢛 hL
w ` * |J## F 5 (
� � � ����?�cz G# Q6{ sy
� ��
��
$B�ٿ

description:
� ���
7
q#} l o
� � ��� �ɛ� � �ʨ��
#\
 #
Լ � ? ?�'$
# ( r

description:
��
� �� � �
5 Y #g S#~R~ #~M a y_< ##Mwx } 2
� � ���� �
??
� ��
��
�
�� � ��� � � ��
ҟ # 8h 2
ڇ& tQ 7 p #1 # # #n%%1]
�� � �� � � � �
�� � ��� � ��� � �
&q�
� � �
> T gN~y {"lG So l
ߒk d #K
� �� �
� ���
uIf
CH
�
�� �
!:' & #iAC # 4"
���
� � �
p D ^ #?(cid:0) E 6Pu H_ #
��
% Ya<4 #I #y
�� ��
%BC2 # m#zu#k aйV5
� � ��
%p<' # `
� � ���� ��
� EE� �
#p C)
^ kwK
��� ��� � ٧ŭ
վ
B1 ;
� զ �Ǘ
� �
,
?d = @(s;6 4R `##73 # d s 9 i
\< p !###F [ !e B <J#5
�� ��
��� �� �� �
ץ�{ [ W +>< ub]^ # # E # 3 y * yb ;
� � � � � � � � �� � �� �� � � � � � � �
&n Rx(cid:127)bS ## 1 j TyQ#Fm # ]##/Y
�Ǫ �����
k
� � �
ä?# # g# # y FJ # # $ p #(cid:127)
^ ls# 8
y
� ���
� � �� �� �� ��
�� �� � � ǡ� �� � ���
X c # O 5 q v
� � � �
�շ �
#z
�� � � �
7 # (cid:156)#O Ţ *(cid:132) x #Y
�� �� �� �
Ƭ � �����
v#l X 1 h
� ��� �
Y# i\Z# L~ !O
� � �� ����
�
J $## 1   /#9 H<J _D#Ru#W)
� � � ��� ����
|
�
Ǣ � �
lV
�ǡ ����
& ? (H/V g#?hez
� �
l # # y#6 x w,\
rC #J#
� ��� �
� Ȝ� � � � � � �
u \?qo
� � � ��
# @ 7 T; 5 J *7 # Yz(cid:127) ` & { |
�����
.
߁rw
8|]
###
#I Z # ,(cid:0)^
���
� � �, �
= `3��
##j~ G
� �
��
ʃ
5Rc##
�
# \#
y_þ#
�
��
ƚ� �
{ X3( C QJC
�� �
��

description:
��� � � ����� � � ��
N ? E# g p
? l #
C� �
� �� ��
� �
% u6 i #T/J| {e
{#
4T ^V9 P= k a\ # E+ M% kT
� �� � � � � � ���؛�\ #�� ����
��

description:
��� ��� ��� ��
�
? ## 4 p
� � ���� �
~_ $F??2# E < a#
���� �
&
c

description:
�
� �
;b
� � �
� �� ������ �
2 ڽ�\ Lp; # N
� �
# xqU Z #9".y ##f#7¬v#5n# h
���� ��
՞�� ��� � �
# Z#T
. m# ##, A #;
ڞFx C >d #}K # '0 8# ; c,#
���
� � �� ז��"# ^ ###h
# kj G
ə �� ��� � � �ժ
%#@YJ + #~
�
��� ��
<j j??
%Vb
?w ; # #
�� � �� ����� � � �
f 6 #U
� �
O $ # ,NW
� � �� ���� �� � � ��
p / ĳ +@w
��� � �� �
G s
j###b?
�
� ��
## ? t pQ?o#9/(
��ʲ�� � ��� �� � � � �
W #
X # i D
��
p #§ # }B t kP# &4
� �� � �� �� �
\L . e ĩa
��� � �� � ���
� � � ϊ �
��
7Ӹ
7 oZ
) z p#% n)#
�
X#V ##1 WJ_ qUJ_ # 8<ҭzu nX
��
�
� �
��
�
����
� ��� �
&
R# ]I
2O#
� ��� �� �� �? ?����
^ $ n
��
|
ZJ# K�� �

description:
��
| ##bY#Y ,i
� �
% #a #dW
�� ��
���
�
hvӰ # b^ . +# #)## } S#r[#
(cid:155)No U u< f#! o`4u# #J3
� � � � �
� �� �
� �ˁ
�
��� �� ��
= b|
� �Խ�
��جq #
2[#1 V Ky
� �
ا7 ##\ ӕ jf
� � ���
�

description:
�
� � �
a #' UFUJ& 14# t
endstream
endobj
� ����� ��� �
�
| /L$,
a
6 0 obj
4390
endobj
8 0 obj
<</Length 9 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
��
x ZKk # S ya ~K#3` =
�� �� � �
� ��
#

description: SÝ

intro: Основная цель классного часа – привлечение внимания учащихся к историческим событиям и памятным датам регионального значения, воспитание любви и уважения к малой родине, ее истории и традициям, формирование у подрастающего поколения патриотизма, гражданственности и национального самосознания. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.


extracted_text:
КИМ итоговой  контрольной работы по математике за
3класс.
Составитель:
Лебедева С.Н.учитель начальных классов
МКОУ Шулёвская СОШ Мнтуровского района
 Костромской области
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения  итоговой  контрольной работы по математике за 3класс.
Предмет: математика 3класс
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.А.Моро
Вид контроля: итоговый
Тема: Контроль уровня математической подготовки учащихся за  год..
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на
контрольной работе
Код
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
2.0
Описание элементов предметного содержания
Отношения «больше на …», «меньше на …».
Отношения «больше в …», «меньше в...».
Задачи на нахождение суммы и остатка.
Табличное умножение и деление в пределах 100
Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Арифметические действия и порядок выполнения действий в числовых
выражениях
Решение уравнений
Периметр  и площадь прямоугольника
Равенство и неравенство
Компоненты действий  умножения и деления
 Задания на смекалку и логическое мышление
2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на
контрольной работе код Описание элементов метапредметного  содержания
2.1
 Умение выполнять все случаи табличного умножения и деления в
пределах 100 (познавательное УУД)
Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
познавательное УУД)
 Умение применять письменные приёмы сложения и вычитания в
пределах 100;    (познавательное УУД)
Умение находить  периметр и площадь  многоугольника
(треугольника, четырехугольника).  (познавательное УУД)
  Умение
  определять   порядок   действий   и   вычислять   значение
числового выражения, содержащего 23 действия со скобками и без
них (познавательное УУД)
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6 Умения воспроизводить соотношения между величинами;
2.7 Умения решать текстовые и геометрические задачи.
2.8
Умение правильно оценивать своё отношение к учебной работе
(регулятивное УУД)
 Умение работать самостоятельно. (коммуникативное УУД)
2.9
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших
материал   3класса
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
ко
д
3.1 Знать связь умножения и сложения одинаковых слагаемых, деления с
умножением,   уметь   применять   эти   знания   при   нахождении
произведения,   частного,   при   решении   простых   и   составных   задач.
(базовый уровень)
3.2  Знать единицы длины(базовый уровень)
3.3. Знать таблицу умножения; (базовый уровень)
3.4. Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в
2  действия,  содержащих  сложение  и  вычитание (со   скобками  и  без
них), умножение и деление(базовый уровень)
  Знание взаимосвязи между компонентами арифметических действий
и применение этих знаний при решении уравнений; (базовый уровень)
Знать разные способы решения  заданий на смекалку и логическое
мышление
3.5.
3.6
(повышенный уровень) Спецификация КИМ
для проведения контрольной работы  за учебный  год.
Приложение 2.
Предмет: «математика » 3класс
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.А.Моро.
Вид контроля: Итоговый
Тема: « Контроль изученного   »
Назначение   контрольной   работы: выявить   уровень   математической
подготовки обучающихся 3х классов  на    конец 3 года обучения
определяется
Содержание   контрольных   измерительных   заданий
содержанием   рабочей   программы   по   теме   «Нумерация   чисел   от1   до
1000,внетабличное умножение и деление» учебного предмета «математика», а
также   содержанием   темы   «Нумерация   чисел   от1   до   1000»   учебника   для
общеобразовательных учреждений под редакцией М.А.Моро.
Контрольная   работа   состоит   из   6   заданий:   5заданий   базового   уровня,   1
повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам
предметного,   метапредметного   содержания,   уровню   подготовки,   типам
заданий и времени выполнения представлено в таблице 1
 Таблица 1
№ задания
уровень
Что
проверяется
Тип задания
Примерное
время
выполнени
я задания
6мин.
8 мин
10мин
1
2
3
4
Базовый
Базовый
1.1, 1.2, 2.1,
2.7,2.8,2.9,3.1
1.2,1.3,1.9,
2.2,2,3,2.8, 2.9
Базовый
1.2, 1.3,1.4,2.0,
2.2,2.3,2.5, 3.4
Реши задачу  на
нахождение
остатка
Выполни
вычисления ,
соблюдая порядок
действий.
Реши задачу  на
нахождение
суммы
Базовый
1.5,1.9,2.8,
2.9, 3.3,
3.5
. Вычисли и
сделай проверку.
5мин. 5
6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Базовый
1.6, 1.8,2.6,2.8,
Вырази величины
5мин.
Повышенный
Базовый
2.9,3.1
1.2,1.9,2.0, 33,
3.4, 3.6
Выполнение
контрольной на
выявление
уровня
математичес
кой
подготовки
обучающихся
3х   классов   на
конец   учебного
года.
Реши задачу на
смекалку.
Сверка с эталоном Выполняетс
7мин.
я на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
Повышенный
3.6
Сверка с
выполненной
учебной задачей
по критериям
На   выполнение   6   заданий   отводится   45   минут.   Контрольная   работа
составляется   в   2х   вариантах.   Каждому   учащемуся   предоставляется
распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности
задания разным количеством баллов, указанных в таблице 2.
Таблица 2
№ задания
1
2
3
4
5
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов 2
2   балла   –   задание   выполнено   верно   все   вычисления
выполнены верно;
1 балл –в вычислениях допущена ошибка;
0 баллов – задание не выполнено
.1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ 7.
Оценка
правильности
выполнения
задания
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов – 2
2 балла – задание выполнено верно
1балла  допущена одна ошибка
0 баллов – задание не выполнено.
Оценка правильности выполнения задания (регулятивное
УУД):   после   проверки   работы   учителем   попросить
проверить учащихся свои работы, сверяя их с эталоном
ответов   (умение   оценивать   правильность   выполнения
учебной   задачи).   Соотнести   с   отметкой   учителя,
прокомментировать результат выполнения задания.
Данное   задание   оценивается,   но   в   баллы   и   отметку   не
переводится.
Итого
8баллов
Перевод баллов к 5балльной отметке представлен в таблице 3.
Баллы
87 баллов
6 баллов
5 баллов
менее 5 баллов
Менне3баллов
Таблица 3.
Отметка
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «1»
Показатели уровня  математической подготовки каждого обучающегося 3х
класса   на конец учебного года  по предмету «математика » определены в
таблице 4.
Таблица 4. Код
требования
к уровню
подготовки
№ задания
контрольной
работы
Предметный
результат не
сформирован
3.1
1,5,
3.2
5
3.3.
4,7
Учащимся
выполнено
частично 12
задания
Задание не
выполнено или
выполнено
частично
Задания  не
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Учащимся
выполнено два
задания
допускаются
небольшие
неточности
Задание
выполнено
Учащимся
выполнены или
выполнено два
задания
выполнен
только 1 или 2
элемент
задания
Предметный
результат
сформирован на
повышенном уровне
Учащимися
выполнены  оба
задания полностью
Задание выполнено
Учащимся
выполнено два
задания
3.4.
3
Задание не
выполнено или
Задание
выполнено
Задание выполнено
3.5
3, 4
выполнено
частично
Учащимся
выполнено
частично 12
задания
Учащимся
выполнено три
задания
Учащимися
выполнены все
четыре задания,
допускаются
небольшие
неточности
Показатели   сформированности   у   обучающихся   3   класса   метапредметных
умений определены в таблице 5.
Код
метапредметного
результата
№ задания
контрольной
работы
Продемонстрировал
сформированность
2.1
2.2
1,4
2,3
Выполнено оба
задания
Выполнено оба
задания
Таблица 5.
Не
продемонстрировал
сформированность
Выполнено менее
одного задания
 Выполнено менее
одного задания 2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2,3
6
3
5
1,6
Выполнены оба
задания
Выполнено задание
Выполнено задание
Выполнено задание
Выполнены оба
задания
Оценка
Результаты обучения
Выполнено менее
одного задания
Не выполнено
Не выполнено
Не выполнено
Выполнено менее
одного задания
Результаты в
большинстве
правильности
выполнения
задания
учащимися
комментируются и
аргументируются
случаев учащимися
не комментируются
Примечание. Наличие орфографических ошибок при оценке выполнения
заданий по математике не учитываются.

Контрольная работа в 3классе  за год .
1 вариант
1) Реши задачу:   В одном куске было 24метра ткани , а в другом на 8
метров меньше .Из всей этой ткани сшили одинаковые платья, расходуя
на каждое по 4 метра. Сколько платьев сшили?
2) Вычисли:             903159            1000247                     546+395
                              424189               536+267                     453+547
3)   Найди значения выражений.
8 • 100 + 14 • 7                   600 – 100 • (64 : 16)
4) Реши уравнение:      х   +  346  =   618
                                   х – 439 =521
     5) Вставь пропущенные числа.
2350 г = ☐ кг ☐ г              7 м 30 см = ☐ см
5 кг 600 г = ☐ г                   436 дм = ☐ м ☐ дм 6).  Используя цифры 4, 0, 7,5 запиши  наибольшее и наименьшее
четырехзначные числа.
2 вариант.
1) Реши задачу:   У плотника было 60 одинаковых дощечек .  Он сделал
3 маленьких ящика, расходуя на каждый по 8 дощечек. Из
оставшихся дощечек  он сделал 4 одинаковых больших ящика.
Сколько дощечек пошло на каждый большой ящик?
Вычисли:            804268                1000564            749+187
513.276              458+345             326+674
3)  Найди значения выражений.    7 • 100 + 19 • 5       700 – 100 • (85 : 17)
      4)    Реши уравнение:      527+  х=913
                                              х – 233 =557
     5) Вставь пропущенные числа.
5430г = ☐ кг ☐ г              8 м 50 см = ☐ см
9кг 700 г = ☐ г                   866 дм = ☐ м ☐ дм
6).  Используя цифры 5,0, 7,4 запиши  наибольшее и наименьшее
четырехзначные числа.

file_name: итоговая  по математике 3класс с кодиф.docx

intro: Контрольно-измерительный материал  итоговой контрольной  работы по математике (3класс) составлен в соответствии с ФГОС НОО по УМК " Школа России"  .В работу  разработан и включен кодификатор и спецификация , УУД , задания разные по уровню сложности, оценивание работы с подробным описанием оценивания каждого задания, текст самой работы.


extracted_text:
Что у осени в корзинке
Вед: Среди кленов и осин
Сундучок стоит один,
Разукрашен листьями
И рябина кистями
Не велик он и не мал
Кто же нам его прислал?
Отгадать мы вас попросим
Кто же это?
Дети: Осень
Вед: Осень? Очень может быть
Что же в сундучке лежит?
Может здесь осенние туманы
Что легли на сонные поляны?
  1Р: Может листьев мягкий, золотой ковер
Первый вой изморози расписной узор.
 2Р: Может крик прощальный журавлей
Или тихий шепот тополей
Вед: Что же в сундучке лежит?
Не пора ли нам его открыть?
(Открывает)
Ничего не получается, сундучок не открывается.
  3Р: Мы не станем унывать
Будем мы стихи читать
Вед: Очень просим  2 раза
Ведь стихи так любит осень.
 4Р: В темный лес дремучий
Заглянула осень
Сколько свежих шишек
У зеленых сосен.
   5Р: Сколько алых ягод
У лесной рябинки Выросли волнушки
Прямо у тропинки
   6Р: И среди брусники
На зеленой кочке
Вылез гриб  грибочек
В красненьком платочке.
   7Р: Разыгрался ветер
На лесной поляне
Закружил осинку
В красном сарафане
   8Р: И листок с березы
Золотистой пчелкой
Вьётся и летает
Над колючей елкой
Вед: Открывает сундучок
Что же получается
Сундучок опять не открывается
Сундучок мы отопрем
Если песенку споем
Про дождинки на окне
Про птиц в небесной вышине
Про золотую осень
Спойте, дети просим
Песня «Осень золотая, солнечные дни»
 Вед: Открывает сундучок
Сундучок наш наконец
Свою крышку приподнял
Что же сундучок скрывал?
Да, чего тут только нет.
(Шляпки от грибов)
Где грибы Антошки Вани да Сережки
Шляпки надевайте,
Танец начинайте.
Танец грибов
Вед: Понятно в этом сундучке мы найдем То, что нам поможет весело играть, петь и танцевать.
Аттракционы
Вед: Давайте песенку споем
Песня «Падают листья»
Вед: Слышу музыку ветра, ктото к нам в гости идет
Осень: Вы обо мне вот и я
Привет осенний Вам друзья
Принесла в сундучке вам подарки
Чтобы праздник был веселый и яркий
Но не смогла я утерпеть
Чтоб на ребят не посмотреть.
Брат ветер прилетай скорей
Взгляни, какие всюду краски
Играй, шуми листвой моей
Побудь и ты в волшебной сказке
Песня, хоровод «Листочки на землю летят»
Осень: Как красиво спасибо ребята
А загадки отгадывать умеете?
1 Что за клин летит в дали?
Отгадайте………………(Журавли)
2 Что холодная река
Отражает……………….(Облака)
3 Кто со звоном шел по крыше
Нет не кошки и не мыши
Водяные эти ноги
Стали лужей у дороги (Дождик)
Читают стихи для осени
Песня «Урожай собирай» Хоровод «Осень листики считала» (дети садятся)
Осень: Спасибо дети вы меня так порадовали
Ну как что тут в сундучке
В сундучке на самом дне? (достает яблоко)
Яблочко румяное
Соком налитое
Сладкое полезное
Гляньтека какое
Сказка «Яблоко»
   Вед: Пришла пора осенняя
В лесу все пожелтело
А на дикой яблоньке
Яблоко весело
Румяное да гладкое
Так хочется его сорвать
Но не допрыгнуть
Недостать.
Зайка: Ворона ты мне помоги
Ты клювом веточку пригни
Ворона: Карр! Я летаю высоко.
Достану яблоко легко
Вед: Ворона яблоко достала
Но на беду не удержала
Под яблоню оно упало
На спинку к ёжику попало
А ёж под яблоней дремал
И ничего не ожидал
Бежать пустился со всех ног
Его с собою увалок
Осень: Пустился заяц догонять,
Чтоб яблоко своё отнять
Ворона следом полетела
Взять тоже яблоко хотела
  Вед: Все кто о яблоке мечтал
Теперь своим его считал Им не хотел никто делиться
И стаи все друг с другом биться
Осень: Не уступал никто друг другу
И шум стоял на всю округу
Медведь из чащи показался
И рявкнул громко  прекратить
Я буду яблоко делить
Медведь: Кто первым яблоко приметил?
Вед: И робко заинька ответил.
Заяц: Его приметил первым я.
Медведь: В нем значит доля есть твоя.
А ты ворона?
Ворона: Я летала и клювом яблоко достала.
Медведь: И ты заслуживаешь часть
Ты помогла ему упасть
А ёж что делал
Ёж: Я там был
И на колючки подхватил
Оно нисколько не разбилось
И никуда не укатилось
Медведь: Вы потрудились вместе дружно
По дольке всем отрезать нужно
Заяц: Еще здесь доля есть твоя
Ты заслужил её не зря.
Ворона: Ведь ты по правде все делил
И нас друг с другом померил
Медведь: Ну а ребятам мы дадим
Звери хором: конечно, всех мы угостим
Вед: Осень ребята
Мила и красива Скажем за все ей……….Большое спасибо
Вед: Находит в сундучке колпак для пекаря
Инсценировка песни «Пекарькот»

intro:
Что нам осень подарила. Учить детей выразительно читать стихи
Музыкально-театрализованное развлечение для детей старшего возраста - "Что у осени в корзинке"
Среди кленов и осин
Сундучок стоит один,
Разукрашен листьями
И рябина кистями
Не велик он и не мал
Кто же нам его прислал?
Отгадать мы вас попросим
Кто же это? Осень!

title: Музыкально-театрализованное развлечение - "Что у осени в корзинке"


extracted_text:
Колокольчики для елочки
Вед. В замечательный наряд
         Елочка оделась
         Ей порадовать ребят
         Очень захотелось
Реб. На ветвях ее блестят новые игрушки
        Ярко звездочки горят
        На ее макушке
Реб. Будем петь мы песенки
         Будем танцевать
         И еще у елочки
         Новый год встречать

Песня « Елочка в лесочке»
Вед.    Реб.,зачем нарядили елку? Почему вы такие нарядные?
Дети:  Потому что  к нам идет Н.г.
Реб    . Новый год! Новый год!
            Возле елки хоровод.
Песня «Новый год не велик росточком»
 Вед.    Кто сегодня к нам придет?
             Дед М.
             Кто подарки принесет?
             Кто фонарики на елочке зажжет?
             С нами спляшет и споет    ?
             Дед мороз
А как узнать когда Д.М приедет? Когда зазвенят колокольчики.
         На нашей елочке есть колок.? давайте мы споем песенку с
колок., а потом подарим их елочке
Песня «Колоколь чики для елочки»
А еще мы для елочки приготовили вот такую гирлянду. Думаю, она елочке очень
понравится ( елочка мигаетл) Елка с нас не сводит глаз
                                                  Веточками машет
                                                   Кажется вот вот сейчас
                                                    Полечку запляшет Полечка для елочки
Каркуша      Кар.кар,кар! Я спешила наряжа ась. А ваша елка наряднее.
Какие         бусы красивые звездные, я тоже хочу такие. А что если мне их
взять на время. Всем в лесу покажу и обратно принесу. Никто и не заметит.

 Звенят колокольчики, едет Д.М. здоровается с детьми
Дед М.        Получил я приглашенье от ребят
                     И на тройке я примчался в детский сад
                     Становитесь все скорее в хоровод
                     Дружно весело мы встретим Н.год

Снегурочка
                      С дедушкой пришли на праздник
                      Как красив ваш светлый зал
                       Значит будут песни, танцы
                        Значит будет карнавал
Песня «Мы тебя так долго ждали, дедушка»
Дед М. пляшет, теряет рукавичку, Огорчается
 Вед.   Какая была рукавичка?
Дед М  тепленькая, мягкая
Вед.     Может быть такая?
Дед М.   Это мала
Вед.   А такая подойдет?
Дед М.  Эта велика
Вед. То мала, то велика! Наши ребята видели твою рукавичку. Сейчас они
тебе песенку споют.
 Песня « Рукавичка невеличка»
Вед. Да вот твоя рукавичка. Только мы ее тебе не отдадим.
Игра «Поймай рукавичку»
Снегурочка       Я тоже хочу с вами поиграть. Я люблю играть в снежки.
Давайте слепим снежки, а потом поиграем   А чтобы веселее было  песенку
споем.
Песня « Мы в снежки играем смело»
Дед М.     Ой, как весело у вас. А елка почему не горит? Пробует зажечь
                 Раз. Два. Три Елочка ,гори! Не горит. Обиделась что ли?
Вед. Да,  Каркуша звездную гирлянду с елочки забрала
Дед М   . да разве можно без спроса брать чужое? Придется ворону наказать и
без подарка оставить. Только где же ее искать? Придется в лес отправляться. Надевайте лыжи.( вокруг елки ) какой снег белый да пушистый. Спойте для
меня песенку про снег
.Песня «Белый снег»
Вед. Смотрите, ктото нам на встречу идет. Да ведь это же гномики
Стихи читают
Танец «Гномиков»
Вед. Гномики вы не видели каркушу?      Еще у кого нибудь спросим
Появляется лиса   У людей сегодня праздник
                                Но никто лисичку в гости не зовет
                                Ктонибудь меня бы в гости пригласил
                                Ктонибудь меня б конфеткой угостил
Каркуша.         Какой чудесный у вас лисонька наряд
                         Скажите. А где будет маскарад?
                         Заблудилась я немного
                        Укажите мне дорогу

Лиса            Вот в тот ельник лети
                    Не собьешься с пути
Каркуша     Кар, кар, спасибо улетаю
                    Теперь уж я не опоздаю

Лиса передразнивает Кар. Кар я улетаю кар кар не опоздаю. Посмотрим, куда
ты улетишь
Каркуша летит вокруг елки и попадает в лапы лисе
Лиса    Попалась, я тебе все перья выщиплю

Каркуша  Ребята помогите. Лису вы прогоните
        Дети топают и хлопают
Появляются Дед М. и Снегурочка
 Дед М  .Ну Что, поделом тебе, если бы не ребята. Пропала бы ты в лесу
 Каркуша     Прости меня добрый Дедушка Мороз. Я больше не буду.
 Дед М.Ну что, простим каркушу?
Снегурочка Только верни елочке подарок ребят
Дед М.  Пора теперь фонарики на елочке зажечь. Раз. Два. Три. Елочка. Гори!
               Будем праздник продолжать
                Будем петь и танцевать Полечка для елочки
Дед М.  А кто стихи ребята знает
              Пусть сейчас мне прочитает
Вед.  Дед М. мы и пели, и плясали может пора подарки детям подарить
Дед М. Мешок с подарками готов
Вед
Мы на праздник прибежали
Вкусные конфетки
Вкусные конфетки очень любят детки
 Мы конфеты озорные
Любим веселиться
Возле елки новогодней
Будем мы кружиться
Мы конфеты непростые
Все наряды золотые
Посмотритека на нас
Пустимся в веселый пляс
Танец «Шоколадные конфетки»
Дед М. За такое поздравленье полагается угощенье
             Станьте иголки подарками с елки
Дед М. и снегурочка раздают подарки
     Ну до встречи детвора
     Нам домой спешить пора
     Вместе с внучкой мы пойдем
     В наш далекий снежный дом

intro:
В замечательный наряд
         Елочка оделась
         Ей порадовать ребят
         Очень захотелось
На ветвях ее блестят новые игрушки
        Ярко звездочки горят
        На ее макушке
Будем петь мы песенки
         Будем танцевать
         И еще у елочки
         Новый год встречать
Песня « Елочка в лесочке»

Реб.,зачем нарядили елку? Почему вы такие нарядные?
Дети:  Потому что  к нам идет Н.г.
Реб    . Новый год! Новый год!
            Возле елки хоровод.

title: Музыкально-театрализованное развлечение - "Колокольчики для елочки"


extracted_text:
Сценарий к утреннику 8 Марта.
Вот опять наступила весна !
Снова праздник она принесла
Праздник радостный светлый и нежный
Праздник всех дорогих наших женщин
Это праздник солнца и весны
Нет праздника чудесней
давайте встретим мы его
Веселой звонкой песней
Песня «Скачет по полям…»
Чтобы сегодня все улыбались
Наши дети для вас постарались
Поздравления наши примите
выступленье детей посмотрите
реб. 1
С днем 8 марта
С праздником весенним
Льется пусть повсюду
Звонкое веселье
Пусть сияет солнце
Пусть уйдут метели
Пусть прогонит зиму веточка мимозы
реб.2
до чего красивы мамы
В этот солнечный денек
Пусть они гордятся нами
Мама здесь я твой сынок
реб.3
Тут и я твоя дочурка
посмотри как подросла
А еще совсем недавно
крошкой маленькой была
реб.4
Здесь я бабушка родная, Полюбуйся на меня
Любишь ты меня, я знаю
да и я люблю тебя
реб. 5
мы сегодня нарядились
будем петь и танцевать
будем вместе веселиться
будем маму поздравлять
реб.6
слушай нашу песенку
мамочка любимая
будь всегда здоровая
будь всегда счастливая
Ведущая
Мы для вас родных любимых
Песню лучшую споем
пожелаем дней счастливых
Поздравляем с женским днем
Песня «День сегодня необычный»
Дорогие наши гости и ребята, у нас сегодня необыкновенный день. мы
отмечаем сразу  3 праздника Праздник весны мамин праздник и день бантика.
Вед.
Посмотрите ка ребята,
 чудо чудное случилось
Сколько бантиков красивых
В нашем зале появилось
реб.
Бантики все разные
бантики прекрасные
Голубые красные
Желтые зеленые
большие и огромные
Всем известно , что самым первым украшением девочек и мальчиков является
бант. Всех из роддома выписывают в одеяльцах завязанных бантами. Девочек
с красными, а мальчиков _ с синими, Уважаемые взрослые сделайте губки
бантиком, улыбнитесь. сейчас перед вами пройдут. проплывут. пробегут
бантики
реб. не зря трудились мамы
и папа помогал
и бантики внучатам
дедуля пришивал
реб.
смотрите. все смотрите
какая красота
локаз костюмов праздничных
нам начинать пора
Какая красота! Посмотрите, даже куклы сегодня нарядились
шелковая ленточка розового цвета
на головку кукле ленточка одета
Это украшенье не наденет братик
Розовый завязанный на нашей кукле бантик
Полька с куклами

Кикимора
Ведущая
Бантик, бантик
Что за диво!
все так пестро и красиво
По команде «не зевай»
Быстро бантик ты хватай

Подарить бантики мамам, Кикиморе
Дети читают стихи
реб.
буду маме помогать буду сам носки стирать
Мылом мылю я носки
быстро трутся кулачки
Сполосну носки я ловко
И повешу на веревку
 игра « Мамины помощники»
Весной все мужчины становятся важными, заботливыми и задумчивыми Что им стоит дом построить. помочь маме обед приготовить.  с детьми
поиграть. подарок маме выбрать. И вообще наши папы самые умные добрые
самые самые
песня «Папа сильный, папа смелый»
мальчики будущие мужчины. Давайте проверим, как наши мальчики умеют
заботиться о своих мамах
игра « Наряди маму»
На праздник мы пригласили наших бабушек
Ваши бабушки конечно
Очень любят вас внучат
Покупают вам игрушки
Даже водят в детский сад
Вот хорошие какие
Ваши бабушки родные
Стих о бабушке
Скажите, а у вас были бантики? А вы не забыли, как из ленты бантик
завязывать?
Игра «Завяжи бантики» с бабушками
На что похож бантик?
Ветерок шлет привет
Гладит Банта складочки
У детей на голове сказочные бабочки
Танец « Бабочки»
Озорные бабочки
Беседуют на лавочке
Как котенка им достать
Очень хочется играть
Песня « Вредные бабочки»
Нас солнце веселит и дразнит
Нам очень весело с утра
К концу подходит чудный праздник
И наградить детей пора
Дорогие мамы
праздник мы завершаем
Счастья от души желаем
Спасибо вам за красоту. Спасибо вам за доброту
За то что такие у вас малыши!
За то что они любят вас от души

title: Музыкально-театрализованное развлечение - "Сценарий к утреннику 8 Марта"