extracted_text:
Содержание тем учебного предмета «Физическая культура» в  9 классе
Раздел «Знания о физической культуре»
            История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных
спортсменов   на   Олимпийских   играх.   Характеристика   видов   спорта,   входящих   в   программу   Олимпийских   игр.   Физическая   культура   в
современном   обществе.   Организация   и   проведение   пеших   туристических   походов.   Требования   к   технике   безопасности   и   бережному
отношению к природе (экологические требования).
            Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья,
развитием   физических   качеств.   Организация   и   планирование   самостоятельных   занятий   по   развитию   физических   качеств.   Техническая
подготовка.   Техника   движений   и   её   основные   показатели.   Всестороннее   и   гармоничное   физическое   развитие.   Адаптивная   физическая
культура. Спортивная подготовка. Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта. Профессиональноприкладная
физическая подготовка.
                       Физическая культура человека.  Режим  дня  и  его основное  содержание.  Закаливание  организма.  Правила  безопасности  и
гигиенические   требования.   Влияние   занятий   физической   культурой   на   формирование   положительных   качеств   личности.   Проведение
самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур. Первая помощь во
время занятий физической культурой и спортом.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
             Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор   упражнений   и   составление   индивидуальных   комплексов   для   утренней   зарядки,   физкультминуток   и   физкультпауз   (подвижных
перемен).   Планирование   занятий   физической   подготовкой.   Проведение   самостоятельных   занятий   прикладной   физической   подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий
Физкультурнооздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения
упражнений (технических ошибок). Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Раздел «Физическое совершенствование»
                       Физкультурнооздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Акробатические упражнения и комбинации. Ритмическая гимнастика
(девочки). Опорные прыжки. Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки). Упражнения и комбинации на гимнастической
перекладине (мальчики).
Легкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.
Спортивные игры

 . Баскетбол. Игра по правилам. Волейбол. Игра по правилам.
Футбол. Игра по правилам.
Прикладноориентированная подготовка. Прикладноориентированные упражнения.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.
Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.
Учебнотематический план
№ п/п
Вид программного материала
1
2.2
2.3
2.4
2.5
2
2.1
2.2
Базовая часть
Легкая атлетика
Гимнастика
Спортивные игры (баскетбол, волейбол)
Кроссовая подготовка
Вариативная часть
Баскетбол
Лыжная подготовка
Итого
Количество часов (уроков)
Класс
XI
По рабочей программе
По программе В.И. Ляха
20
21
43
18
0
0
102
21
18
18
18
27
0
102

             Согласно учебному плану  МАОУ СШ № 19 имени И.П. Мытарева на  20162017 учебный год рабочая программа по физической
культуре составлена на 102 часа (3 часа – 34 учебные недели). Автором Рабочей Программы внесены изменения в учебнотематический план:
1. Баскетбол из вариативной части переходит в раздел спортивные игры
 Планируемые результаты изучения учебного предмета «Физическая культура» в 9 классе
Знания о физической культуре
Ученик научится: рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать
основные направления и формы ее организации в современном обществе; характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим
развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями
со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений,
развития физических качеств;
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи,
рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в
зависимости от времени года и погодных условий;
руководствоваться   правилами   оказания   первой   доврачебной   помощи   при   травмах   и   ушибах   во   время   самостоятельных   занятий
физическими упражнениями.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения,
объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому
спорту;
определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между
развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Ученик  научится:
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и
досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять   комплексы   физических   упражнений   оздоровительной,   тренирующей   и   корригирующей   направленности,   подбирать
индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в
процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и
своевременно устранять их;
тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать
особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении
занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической
подготовленности.
Ученик  получит возможность научиться: вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями   разной   функциональной   направленности,   данные   контроля   динамики   индивидуального   физического   развития   и
физической подготовленности;
проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов,
обеспечивать их оздоровительную направленность;
проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Ученик  научится:
выполнять   комплексы   упражнений   по   профилактике   утомления   и   перенапряжения   организма,   повышению   его   работоспособности   в
процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и координации);
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно чередовать в
процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);
выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.
      Ученик  получит возможность научиться:
выполнять   комплексы   упражнений   лечебной   физической   культуры   с   учетом   имеющихся   индивидуальных   нарушений   в   показателях
здоровья; преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта; выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Календарнотематическое планирование по физической культуре
9 класс   20162017 учебный год  102 часа
№
Тема урока
Дата по
Планируемые результаты
Примечание п/п
плану фак
ту
Кол
во
часов
12
Спринтерский
бег, эстафетный
бег
3
45
6
2
1
2
1
Предметные
Метапредметные
Личностные
Раздел 1. Легкая атлетика 10 часов
Показать
правильность
пробегания с
максимальной
скорость до 100м с
низкого старта
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью до
100м с низкого
старта
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью
100м с низкого
старта
Показать
правильность
пробегания с
максимальной
скорость 60м с
низкого старта
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 60м с
низкого старта
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью 60м
с низкого
старта
Инструктаж по ТБ. Низкий старт
4060м. Бег по дистанции (до
100м). Эстафеты. Специальные
беговые упражнения. ОРУ.
Развитие скоростных качеств
Низкий старт 5070м. Бег по
дистанции (до 100м). Эстафеты.
Специальные беговые упражнения.
ОРУ. Челночный бег 3х10.
Скоростных качеств. Правила
соревнований. КУ – 30м с низкого
старта.
Низкий старт 6070м. Бег по
дистанции (7080м).
Финиширование. Эстафеты. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Челночный бег 3х10. Развитие
скоростных качеств. Правила
соревнований.
Бег на результат 60м. Эстафеты.
ОРУ, специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных
качеств. 7
Прыжок в длину
способом «согнув
ноги.
 Метание малого
мяча
8
9
1
1
1
Уметь прыгать в
длину с разбега,
Уметь метать мяч в
горизонтальную цель
Показать
правильность
пробегания с
максимальной
скорость 60м с
низкого старта
Знать как
выполнять
технику
прыжка в длину
Уметь прыгать в
длину с разбега
Уметь метать мяч в
горизонтальную цель
Показать
правильность
пробегания с
максимальной
скорость 60м с
низкого старта
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью 60м
с низкого
старта
Уметь прыгать в
длину с разбега,
Уметь метать мяч в
горизонтальную цель
Показать
правильность
пробегания с
максимальной
скорость 60м с
низкого старта
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью 60м
с низкого
старта.
Выполнять
технику
прыжка в длину
и технику
метания малого
мяча
Прыжок в длину с 911 беговых.
Отталкивание. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств.
Правила соревнований. Метание
мяча (150г) на дальность с 3,5
шагов на дальность. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростно – силовых
качеств. Правила соревнований.
Прыжок в длину с 911 беговых.
Отталкивание. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств.
Правила соревнований. Метание
мяча (150г) на дальность с 3,5
шагов на дальность. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростно – силовых
качеств. Правила соревнований.
Прыжок в длину на дальность.
Развитие скоростнойсиловых
качеств. Правила соревнований
Прыжок в длину()
Мальчики –
«5»  420;
«4»  400;
«3»  380;
Девочки –
«5»  380;
«4»  360;
«3»  340; 10
11
12
13
14
15
Бег на средние
дистанции
Бег по
пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
1
1
2
1
1
Раздел 2. Кроссовая подготовка – 8 часов.
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 20 минут и более
Показать
правильность
бега в
равномерном
темпе  до 20
минут и более
Знать как
пробегать в
среднем темпе
длинные
дистанции
Метание мяча (150г) на дальность с
3,5 шагов на дальность. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростно – силовых
качеств. Правила соревнований.
Метание мяча (150г) на дальность с
3,5 шагов на дальность. Метания:
Мальчики –
«5»  35 м;
«4»  30 м;
«3»  28 м;
Девочки –
«5»  28 м;
«4»  24 м;
«3»  20 м;
Бег 15 минут. ОРУ. Спортивные
игры. Развитие выносливости.
Понятие о темпе бега,
выносливости.
Бег 18 минут. Преодоление
горизонтальных препятствий. ОРУ.
Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила
соревнований.
Бег по пересеченной местности.
ОРУ. Спортивные игры. КУ
1000мдевушки, 2000мюноши.
Бег 18 минут. Преодоление
вертикальных препятствий. ОРУ.
Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила
соревнований. 16
17
18
Преодоление
препятствий, бег
по пересеченной
местности
19
20
Стойки и
передвижения,
повороты,
остановки
1
2
2
Медленный бег до 20 минут. ОРУ.
Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила
соревнований.
Бег 18 минут. Преодоление
горизонтальных препятствий. ОРУ.
Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила
соревнований.
Бег на результат (3000м – м. и  без
учета времени  д.)
Инструктаж Т/Б  по волейболу.
ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Стойки игрока:
перемещения в стойке приставными
шагами боком, лицом и спиной
вперед; ходьба, бег и выполнение
заданий (сесть на пол, встать,
подпрыгнуть, сделать перекат на
спине и др.) Эстафеты, игровые
упражнения. Повторение ранее
пройденного материала. Развитие
координационных способностей
Раздел 3. Спортивные игры 10 часов
Уметь перемещаться
в стойке
приставными шагами
боком, лицом и
спиной вперед
Показать стойку
игрока, выполнить
перемещение в
стойке
приставными
шагами боком,
лицом и спиной
вперед
Знать как
перемещаться в
стойке
приставными
шагами боком,
лицом и спиной
вперед; ходьба,
бег и
выполнение
заданий ( сесть 21
22
23
Прием и передача
мяча.
1
2
на пол, встать,
подпрыгнуть )
Уметь играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам, выполнять
правильно
технические
действия
Показать игру в
волейбол по
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Знать как
играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
КУ  Стойки игрока:
перемещения в стойке
приставными шагами боком,
лицом и спиной вперед; ходьба,
бег и выполнение заданий (сесть
на пол, встать, подпрыгнуть,
сделать перекат на спине и др.)
Эстафеты, игровые упражнения.
Повторение ранее пройденного
материала. Развитие
координационных способностей
ОРУ. СУ. Комбинации из
освоенных элементов техники
перемещений. Имитация передачи
мяча на месте и после
перемещения; передача мяча над
собой; передача сверху двумя
руками на месте и после
перемещения вперед в парах.
Передача мяча в стену: в движении,
перемещаясь вправо, влево
приставным шагом; передач мяча в
парах: встречная, над собой –
партнеру; передача мяча в парах
через сетку; прием и передача
мяча в тройках после
перемещения. Выполнение заданий
с использованием подвижных игр «
Салки маршем», «Веревочка под
ногами». 2
2
1
24
25
26
27
28
Нижняя подача
мяча.
Верхняя прямая
подача
Уметь подавать
нижнюю прямую
подачу
Показать технику
нижней  прямой
подачи
Знать как
подавать
нижнюю
прямую подачу
Уметь играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам, выполнять
правильно
технические
действия
Показать играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам
Показать,
выполнение
правильно
технических
действий
Знать как
играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Знать как
играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Раздел 4. Гимнастика 21 час
ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Нижняя прямая
подача мяча: подача мяча в стену;
подача мяча в парах   через ширину
площадки с последующим приемом
мяча; через сетку с расстояния 3 –
6м. Подвижная игра «Подай и
попади».
ОРУ. упражнения. Верхняя прямая
подача мяча: подача мяча в стену;
подача мяча в парах   через ширину
площадки с последующим приемом
мяча; через сетку с расстояния 3 –
6м. Совершенствование техники
набрасывание мяча над собой,
техника приема и передачи мяча
сверху. Сгибание разгибание рук в
упоре лежа.
Прием и передача. Нижняя подача
мяча. Тактика свободного
нападения. Позиционное нападение
без изменения позиций игроков
(6:0).  Броски набивного мяча через
голову в парах. Прыжки с
доставанием подвешенных
предметов рукой. Учебная игра. 29
30
Висы. Строевые
упражнения
31
32
2
1
1
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных
элементов, строевые
упражнения
Показать
выполнения
комбинации из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Знать как
выполнять
комбинацию из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных
элементов, строевые
упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных
элементов, строевые
упражнения
Показать
выполнения
комбинации из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Показать
выполнения
комбинации из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Знать как
выполнять
комбинацию из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Знать как
выполнять
комбинацию из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Правила ТБ на уроках гимнастики.
Правила страховки во время
выполнения упражнений.
Повторение строевых команд. ОРУ
на месте. Подъём переворотом в
упор, передвижение в висе
(мальчики). Махом одной ногой,
толчком другой подъём
переворотом (девочки). Эстафеты.
Упражнения на гимнастической
скамейке. Развитие силовых
способностей.
Строевые команды на месте и в
движении. ОРУ на месте. КУ
Подъём переворотом в упор,
передвижение в висе (мальчики).
Махом одной ногой, толчком
другой подъём переворотом на
низкой перекладине (девочки).
Эстафеты. Развитие силовых
качеств.
Выполнение команд: «Полшага!»,
«Полный шаг!». ОРУ на месте.
Подъём переворотом в упор,
передвижение в висе (мальчики).
Махом одной ногой, толчком
другой подъём переворотом на
низкой перекладине (девочки).
Подтягивание в висе. Эстафеты.
Упражнения на гимнастической
скамейке. Развитие силовых
способностей. 33
34
Прикладные
упражнения,
строевые
упражнения
1
1
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных
элементов, строевые
упражнения
Показать
выполнения
комбинации из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Знать как
выполнять
комбинацию из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
Уметь выполнять
строевые
упражнения,
переносить партнёра,
выполнять
упражнения в
равновесии
Показать
строевые
упражнения, как
выполнять
упражнения в
равновесии
Знать, как
правильно
выполнять
строевые
упражнения,
переносить
партнёра,
выполнять
Выполнение упражнений на
технику. Подтягивание в висе.
Оценка техники выполнения висов,
подтягивания:
Мальчики:  «5»8;
«4»6;
«3»3;
Девочки:
«5»19;
«4»15;
«3»8;
Выполнение команды «Прямо!»,
поворотов налево в движении. ОРУ
с предметами. Переноска партнёра
вдвоём на руках. Ходьба по рейке
гимнастической скамейки с
различными заданиями и
поворотами. Эстафеты. Прикладное
значение гимнастики. Развитие
скоростносиловых способностей 35
36
1
1
упражнения в
равновесии
Уметь выполнять
строевые
упражнения,
переносить партнёра,
выполнять
упражнения в
равновесии,
расхождение при
встрече на
гимнастической
скамейке
Показать
строевые
упражнения, как
выполнять
упражнения в
равновесии
Знать, как
правильно
выполнять
строевые
упражнения,
переносить
партнёра,
выполнять
упражнения в
равновесии
Выполнение команды «Прямо!»,
поворотов налево в движении. ОРУ
с предметами. Переноска партнёра
вдвоём на руках. Ходьба по рейке
гимнастической скамейки с
различными заданиями и
поворотами. Эстафеты. Прикладное
значение гимнастики. Развитие
скоростносиловых способностей.
КУ прыжки через скакалку.
Прыжки через скакалку за 1
минуту
Мальчики   Девочки
«5»135   «5»140
«4»125   «4»130
«3»110   «3»115
Выполнение команды «Прямо!»,
поворотов налево в движении. ОРУ
с предметами. Расхождение вдвоём
при встрече на скамейке.
Комбинация в равновесии.
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей 37
1
Уметь выполнять
строевые
упражнения
Показать
строевые
упражнения, как
выполнять
упражнения в
равновесии
Акробатика
3
Уметь выполнять
кувырок вперёд
Показать
выполнения
кувырка вперёд
Знать, как
правильно
выполнять
строевые
упражнения,
переносить
партнёра,
выполнять
упражнения в
равновесии
Знать как
выполнять
кувырок вперёд
Выполнение команды «Прямо!»,
поворотов направо, налево в
движении. ОРУ с предметами. КУ
Комбинация в равновесии.
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей.
Стойка на руках, кувырок вперед в
стойку на лопатках (мальчики).
Кувырок вперед, сед углом, мост из
положения стоя, без помощи
(девочки). ОРУ с предметами.
Эстафеты. Лазание по канату в два
приёма. Развитие силовых
способностей.
Стойка на руках, кувырок вперед в
стойку на лопатках (мальчики).
Кувырок вперед, сед углом, мост из
положения стоя, без помощи
(девочки). ОРУ с предметами.
Эстафеты. Лазание по канату в два
приёма. Развитие силовых
способностей.
38
40
41
1
Уметь выполнять
кувырок вперёд
Показать
выполнения
кувырка вперёд
Знать как
выполнять
кувырок вперёд 42
44
45
46
47
48
3
1
Опорный прыжок
2
1
Уметь выполнять
кувырок вперёд
Показать
выполнения
кувырка вперёд
Знать как
выполнять
кувырок вперёд
Уметь выполнять
кувырок вперёд
Показать
выполнения
кувырка вперёд
Знать как
выполнять
кувырок вперёд
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые
упражнения
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые
упражнения
Показать
выполнение
опорного прыжка,
строевые
упражнения
Показать
выполнение
опорного прыжка,
строевые
упражнения
Знать как
выполнять
опорный
прыжок,
строевые
упражнения
Знать как
выполнять
опорный
прыжок,
строевые
упражнения
Кувырок вперёд в стойку на
лопатках, стойка на голове с
согнутыми ногами (мальчики).
Мост из положения стоя, без
помощи (девочки). Лазание по
канату в два приёма. ОРУ с
предметами. Эстафеты. Развитие
силовых способностей. Оценка
техники выполнения упражнений
Кувырок вперёд в стойку на
лопатках, стойка на голове с
согнутыми ногами (мальчики).
Мост из положения стоя, без
помощи (девочки). Лазание по
канату в два приёма. ОРУ с
предметами. Эстафеты. Развитие
силовых способностей.
Опорный прыжок, согнув ноги
(мальчики).. Прыжок ноги врозь
(девочки). ОРУ с предметами.
Эстафеты. Прикладное значение
гимнастики. Развитие скоростно
силовых качеств.
Опорный прыжок, согнув ноги
(мальчики). Прыжок ноги врозь
(девочки). ОРУ с предметами.
Эстафеты. Прикладное значение
гимнастики. Развитие скоростно
силовых качеств. 49
50
Волейбол
Перемещения,
стойки
1
1
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые
упражнения
Показать
выполнение
опорного прыжка,
строевые
упражнения
Знать как
выполнять
опорный
прыжок,
строевые
упражнения
Раздел 5. Спортивные игры. 33 часа
Выполнение опорного прыжка. ОРУ
с предметами. Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Оценка техники выполнения
опорного прыжка
Уметь перемещаться
в стойке
приставными шагами
боком, лицом и
спиной вперед
Показать стойку
игрока, выполнить
перемещение в
стойке
приставными
шагами боком,
лицом и спиной
вперед
Знать как
перемещаться в
стойке
приставными
шагами боком,
лицом и спиной
вперед; ходьба
Стойка и передвижения игрока.
Комбинации из разученных
перемещений. Передача над собой во
встречных колоннах. Нижняя прямая
подача, приём подачи.  Игра по
упрощённым правилам. Правила ТБ на
уроках спортивных игр. 51
52
Передача мяча
над собой во
встречных
колоннах
53
54
57
Верхняя передача
в парах
2
1
4
Уметь играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам, выполнять
правильно
технические
действия
Показать игру в
волейбол по
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Знать, как
играть в
волейбол  по
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь выполнять
верхнюю передачу
Показать технику
верхней  передачи
Знать,  как
выполнять
верхнюю
передачу
Учебные игры
3
58
60
Уметь играть в
волейбол  по
упрощённым
Показать игру в
волейбол  по
упрощённым
Знать, как
играть в
волейбол  по
ОРУ.  Комбинации из освоенных
элементов техники перемещений.
Имитация передачи мяча на месте и
после перемещения двумя руками;
освоение расположения кистей и
пальцев рук на мяче; передача мяча
над собой; передача сверху двумя
руками на месте и после
перемещения вперед в парах.
Передача мяча: в стену; в
движении, перемещаясь вправо,
влево приставным шагом; передач
мяча в парах: встречная, над собой
– партнеру; передача мяча в парах
через сетку; в парах с
набрасыванием партнером; у стены
над собой; сочетание верхней и
нижней передачи в парах.
Стойка и передвижения игрока.
Комбинации из разученных
перемещений. КУ  Передача над
собой во встречных колоннах.
Нижняя прямая подача, приём подачи.
Игра по  правилам.
Комбинации из разученных
перемещений. КУ  Верхняя передача
в парах через сетку. Передача над
собой во встречных колоннах. Нижняя
прямая подача, приём подачи. Прямой
нападающий удар после
подбрасывания мяча партнёром. Игра
по  правилам
Совершенствование техники
набрасывание мяча над собой,
техника приема и передачи мяча 61
64
Баскетбол
Передвижения  и
остановки игрока.
65
68
Ведение мяча с
сопротивлением
4
4
69
71
Бросок одной
3
рукой
правилам, выполнять
правильно
технические
действия
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощённым
правилам, выполнять
технические
действия в игре
Показать игру в
баскетбол  по
упрощённым
правилам
выполнять
правильно
технические
действия в игре
упрощённым
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Знать правила
игры,
технические
приемы в игре
сверху. Сгибание разгибание рук в
упоре лежа.
КУ  Сочетание приёмов
передвижений и остановок
игрока. Ведение мяча с
сопротивлением на месте. Бросок
двумя руками от головы с места.
Передачи мяча разными способами
на месте. Личная защита. Учебная
игра. Развитие координационных
способностей и их влияние на
физическое развитие.
КУ  Ведение мяча с
сопротивлением на месте и в
движении. Бросок двумя руками
от головы с места, с
сопротивлением. Передачи мяча
разными способами на месте с
сопротивлением. Личная защита.
Учебная игра. Развитие
координационных способностей.
КУ Бросок одной рукой от плеча
с места и в движении. Передачи
мяча разными способами в тройках
с сопротивлением. Личная защита.
Учебная игра. Развитие
координационных способностей. 72
74
Бросок одной
рукой с
сопротивлением
75
Сочетание
приёмов ведения,
передачи, бросков
3
1
2
Сочетание
приёмов ведения,
передачи,
бросков,
штрафной бросок
Учебные игры
4
76
77
78
81
КУ  Бросок одной рукой от
плеча с места с сопротивлением.
Передачи мяча разными способами
в тройках,  с сопротивлением.
Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4.
Учебная игра. Развитие
координационных способностей.
Сочетание приёмов ведения,
передачи, бросков. Штрафной
бросок. Позиционное нападение со
сменой мест.  Бросок одной рукой
от плеча в движении с
сопротивлением. Развитие
координационных способностей.
Сочетание приёмов передвижений и
остановок игрока. Ведение мяча с
сопротивлением. Сочетание
приёмов ведения, передачи,
бросков. КУ  Штрафной бросок.
Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Учебная
игра. Развитие координационных
способностей.
Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Учебная
игра. Развитие координационных
способностей. Передачи мяча
разными способами на месте.
Личная защита. Учебная игра.
Развитие координационных
способностей и их влияние на
физическое развитие 82
83
85
Бег на средние
дистанции
86
89
Бег по
пересечённой
местности,
преодоление
препятствий
90 Преодоление
препятствий, Бег
по пересечённой
местности
91 Преодоление
препятствий, Бег
1
3
4
1
1
Раздел 6. Кроссовая подготовка 10 часов
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 20 минут
Показать
технику бега в
равномерном
темпе до 20 минут
Знать как
бегать в
равномерном
темпе до 20
минут
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 20 минут
Показать
технику бега в
равномерном
темпе до 20м
Уметь бегать в
равномерном темпе
Показать
технику бега в
Знать как
бегать в
равномерном
темпе до 20
минут
Знать как
бегать в
Учебная игра. Развитие
координационных способностей.
Бег 1500 м. (девочки),2000 м.
(мальчики) ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивные
игры. Правила соревнований.
Развитие выносливости.   Мальчики
Девочки
«5»9.00      «5»7,30
«4»9,30      «4»8,00
«3»10,00    «3»8,30
Бег 15 минут. Преодоление
горизонтальных препятствий. ОРУ.
Спортивные игры. Развитие
выносливости. Понятие о темпе
упражнения. Бег на результат
(3000м – м. и  2000м. д.) Развитие
выносливости.  Мальчики –
«5»  16,00;
«4»  17,00;
«3»  18,00
Девочки –
«5»  10,30;
«4»  11.30;
«3»  12.30
Бег 18 минут. Преодоление
вертикальных и горизонтальных
препятствий. ОРУ. Спортивные
игры. Развитие выносливости.
Правила соревнований.
Преодоление вертикальных и
горизонтальных препятствий. ОРУ. по пересечённой
местности
92 Бег по
пересечённой
местности
93
94
Спринтерский и
эстафетный бег
95
96
1
2
1
1
до 20 минут
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 3000м
равномерном
темпе до 20м
Показать
технику бега в
равномерном
темпе до 3000 м
Раздел 7. Легкая атлетика 10 часов
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60м с
низкого старта.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 30 м с
низкого старта.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта.
Показать
технику
пробегания с
максимальной
скоростью 60м с
низкого старта.
Показать
технику
пробегания с
максимальной
скоростью 30 м с
низкого старта.
Показать
технику
пробегания с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта.
равномерном
темпе до 20
минут
Знать как
бегать в
равномерном
темпе 2000м –
30000 м.
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью 60м
с низкого
старта.
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью 30 м
с низкого
старта.
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью 60 м
с низкого
старта.
Бег на результат (3000м без учета
времени) Развитие выносливости.
Бег 18 минут. Преодоление
вертикальных препятствий. ОРУ.
Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила
соревнований.
Инструктаж по ТБ. Высокий старт
5060м. Бег по дистанции до 100м.
Финиширование. Эстафеты.
Специальные беговые упражнения.
ОРУ. Челночный бег 3х10м.
Развитие скоростных качеств.
Правила соревнований.
Бег на результат 30м. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростных качеств
Высокий старт 2040 м. Бег по
дистанции 5060 м.
Финиширование. Эстафеты.
Специальные беговые упражнения.
ОРУ. Челночный бег 3х10. Развитие
скоростных качеств. Правила
соревнований. 97
98
99
Прыжок в высоту,
метание малого
мяча
10
0
1
2
1
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта.
Показать
технику
пробегания с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта.
Знать как
пробегать с
максимальной
скоростью 60 м
с низкого
старта.
Уметь прыгать в
высоту с разбега,
метать малый мяч на
дальность
Показать
технику прыжка
в высоту с
разбега, метать
малый мяч на
дальность
Знать как
прыгать в
высоту с
разбега, метать
малый мяч на
дальность
Уметь прыгать в
высоту с разбега,
метать малый мяч на
дальность
Показать
технику прыжка
в высоту с
разбега, метать
малый мяч на
дальность
Знать как
прыгать в
высоту с
разбега, метать
малый мяч на
дальность
Бег на результат 60м. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростных качеств. Бег
60  метров:
Мальчики –
«5»  9,5;
«4»  9,8;
«3»  10,2;
Девочки –
«5»  9,8;
«4»  10,4;
«3»  10,9;
Прыжок в высоту с 911 беговых
шагов способом перешагивания.
Метание малого мяча (150г) на
дальность с 35 шагов. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Правила соревнований.
 Прыжок в высоту с 911 беговых
шагов способом перешагивания.
ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростно
силовых качеств. Правила
соревнований. Метание малого
мяча (150г) на дальность с 35
шагов. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростно
силовых качеств. Правила
соревнований. 10
1
10
2
Метания малого
мяча
1
1
Метание малого мяча (150г) на
дальность с 35 шагов. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Правила соревнований.
Метание малого мяча (150г) на
дальность с 35 шагов. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Правила соревнований.
Мальчики –
«5»  35 м;
«4»  30 м;
«3»  28 м;
Девочки –
«5»  28 м;
«4»  24 м;
«3»  20м

file_name: РП_физическая культура_ 9_Лях_Гришина.doc

intro: Программа разработана согласно с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для учащихся десятых классов общеобразовательных организаций. Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения  ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

title: Рабочая программа по физической культуре ФГОС 9 класс


extracted_text:
Календарнотематический план « Практическая математика»
№ п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
Освоение
предметных
знаний
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
1.Практический калейдоскоп (8 часов)
1
1
Вводный
инструктаж
по ТБ.
Практический
калейдоскоп
Решение задач на
различные темы,
осмысление
обучающимися в
необходимости
математических
знаний в
повседневной
жизни.
Вводный урок.
Урок изучения и
комплексного
применения ЗУН
Решение
занимательных
задач
практического
содержания
2
2
Из истории. Использование
современной и
старинной
метрической
системы мер
Урок изучения и
комплексного
применения ЗУН
Решение
занимательных
задач
исторического
содержания
3
3
Из истории.
Решение задач
из учебника
Магницкого.
Развитие сведений
истории развития
математики,
решение задач н
Комплексное
применение ЗУН
Решение
занимательных
задач из
учебника
Выделяют и
формулируют
познавательную
цель. Осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной и
письменной форме
Выделяют и
формулируют
проблему.
Выбирают
основания и
критерии для
сравнения,
классификации
объектов
Восстанавливают
предметную
ситуацию,
описанную в задаче,
Принимают
познавательную
цель, сохраняют
ее при
выполнении
учебных
действий,
регулируют
процесс их
выполнения и
четко
выполняют
требования
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметно
практической
или иной
деятельности
Формирование
умения слушать
и понимать
других
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои № п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
исторические
сюжетыа
Формы работы
Освоение
предметных
знаний
Магницкого.
4
4
Сказка ложь,
да в ней
намек...
Урок изучения и
комплексного
применения ЗУН
Решение задач
на
перемещение,
логических
задач
Решение задач с
сказочным
сюжетом
5
5 Математика и
движение.
Движение по
воде по
течению
Осознание
движения по
течению, понятие
скорости течения,
скорости
плавсредства, их
взаимодействие
Урок
комплексного
применения ЗУН
Расширение
знаний
обучающихся
решению задач
на движение по
течению
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
путем
переформулирован
ия, упрощенного
пересказа текста, с
выделением только
существенной для
решения задачи
информации
Выражают
структуру задачи
разными
средствами.
Выбирают наиболее
эффективные
способы решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий
Структурируют
знания. Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации

Оценивают
достигнутый
результат
Регулируют
собственную
деятельность
посредством
устной и
письменной речи
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
Урок первичного
закрепления
новых ЗУН
№ п/п Тема урока
 6   6 Математика и
движение.
Движение по
воде против
течения
7
7
 Математика и
движение.
Движение по
суше в разных
направлениях
Скорость , время
расстояние,
скорость
сближения и
скорость
удаления
Урок
комплексного
применения ЗУН
Освоение
предметных
знаний
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
Расширение
знаний
обучающихся
по решению
задач на
движение
против течения
Выбирают наиболее
эффективные
способы решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий
Предвосхищают
результат и
уровень
усвоения
Расширение
знаний
обучающихся
по решению
задач на
движение в
разных
направлениях
 Строят логические
цепи рассуждений.
Выдвигают и
обосновывают
гипотезы,
предлагают
способы их
проверки. Строят
логические цепи
рассуждений
Сличают способ
и результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона
Планируют
общие способы
работы. Умеют
(или развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию
Вступают в
диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологической
и диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическим
и и
синтаксическими
нормами № п/п Тема урока
8
8 Математика и
движение.
Движение по
суше в одном
направлении
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
Освоение
предметных
знаний
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
Урок
комплексного
применения ЗУН
Расширение
знаний
обучающихся
по решению
задач на
движение в
одном
направлении
Работают в
группе.
Адекватно
используют
речевые средства
для
аргументации
своей позиции.
Умеют слушать и
слышать друг
друга
2. Математика в строительстве  и блок «Чертим грамотно»(18 часов)
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
9
1
Геометрия
вокруг нас
Урок
комплексного
применения ЗУН
Знакомство с
геометрическими
телами и их
элементами,
изображение
геометрических
тел
10 2
Решение задач
на выбор
строительных
фирм
Решение задач
приближенных к
реальной жизни
Урок изучение
нового и
комплексное
применения ЗУН
Знакомятся  с
геометрически
ми телами  их
элементами,
изображают их,
находят в
реальной
жизни
Решают задачи
на нахождение
наиболее
выгодной
строительной
фирмы
Выделяют объекты
и процессы с точки
зрения целого и
частей. Выбирают
вид графической
модели, адекватной
выделенным
смысловым
единицам
Выделяют
количественные
характеристики
объектов, заданные
словами
Составляют
план и
последовательн
ость действий
Сличают свой
способ действия
с эталоном
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Работают в
группе.
Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих мыслей и № п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
Освоение
предметных
знаний
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
11 3
Решение задач
на расчет
строительных
материалов
Решение задач
приближенных к
реальной жизни
Урок
комплексного
применения ЗУН
Решают задачи
на расчет
строительных
материалов по
заданным
параметрам
12 4
Люди
различных
профессий о
чертежах.
Организация
рабочего места.
Требования
техники
безопасности.
Урок изучения
нового и
комплексного
применения
ЗУН
 Решение
занимательны
х задач
Структурируют
знания. Осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной и
письменной форме.
Строят логические
цепи рассуждений
Выражают смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
13 5 Из истории
чертежных
инструменто
в.
Чертежные
инструменты и
принадлежност
и
Урок изучения
нового и
комплексного
применения
ЗУН
Практическая
работа с
чертежными
инструмента
ми: «Линии на
рисунке»
Формируют
умение выявлять
сущность,
особенности
объектов
Оценивают
достигнутый
результат
Сличают
способ и
результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения от
эталона
Оценивают
достигнутый
результат
14 6
Требования к
оформлению
чертежа
Урок изучения
нового и
комплексного

Практическая
работа с
Выражают смысл
ситуации
различными
Вносят
коррективы и
дополнения в
побуждений
Обмениваются
знаниями для
принятия
эффективных
совместных
решений
Умеют (или
развивают
способность)
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
Обмениваются
знаниями
между членами
группы для
принятия
эффективных
совместных
решений
Вступают в
диалог, учатся
владеть № п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
применения
ЗУН
Виды шрифтов.
Чертежный
шрифт.
Стандарты.
Формат.
Правила
нанесения
размеров
Знакомство с
геометрическим
и формами,
различными
геометрическим
и фигурами.
Урок изучения
нового и
комплексного
применения
ЗУН
Урок изучения
нового и
комплексного
применения
ЗУН
15 7 Шрифты.
Из истории
масштабов и
размеров. на
чертеже.
16 8
Основные
фигуры
плоскости и
пространств
а .Анализ
геометрическ
ой формы
предмета по
его
наглядному
изображению
.
Освоение
предметных
знаний
чертежными
инструмента
ми:
«Построение
параллельных
и
перпендикуляр
ных прямых.
Клетки»
 Выполнение
творческого
задания по
теме
Графическая
работа
«Нанесение
размеров».
Определение
основных
фигур
плоскости и
пространства
, анализ
геометрическ
ой формы
предмета
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
способ своих
действий
Сличают
способ и
результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения
Осознают
качество и
уровень
усвоения
Выполняют
операции со
знаками и
символами.
Выражают
структуру задачи
разными
средствами
Выражают
структуру задачи
разными
средствами.
Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают
способы решения
задачи
разными
формами речи в
соответствии с
грамматически
ми и
синтаксическим
и нормами
Формирование
умения слушать
и понимать
других
Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
17 9 Из истории  Конструирование Урок изучения  Практическая Формирование
Формирование  Формирование № п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
геометрическ
их
построений.
Орнамент.
графического
образа – знака.
Виды
орнаментов.
нового и
комплексного
применения
ЗУН
Освоение
предметных
знаний
работа с
чертежными
инструмента
ми:
«Окружности
»
18 10 Развертки
фигур
Правильный
многоугольник.
Построение
правильного
многоугольника.
Развертки
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Выполнение
развертки
геометрическ
ой фигуры
умения находить
ответы на
вопросы в
иллюстрации,
обобщать и
классифицировать
по признакам.
Структурируют
знания. Осознанно
и произвольно
строят речевые
высказывания в
устной  форме.
Строят
логические цепи
рассуждений
умения
оценивать
учебные
действия в
соответствии
с поставленной
задачей
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения
19 11 Выполнение
развертки по
наглядному
изображению
или чертежу
объекта.
Моделирование
из бумаги
Урок
комплексного
применения
ЗУН
20 12 Математика в
Строительн Урок изучения
Изготовление
развертки и
модели
многогранника
Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации.
Проводят анализ
способов решения
задачи с точки
зрения их
рациональности и
экономичности
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
 Составление  Выбирают наиболее Осознают
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
умения слушать
и понимать
других
Развивают
умение
интегрироватьс
я в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со
сверстниками и
взрослыми
Учатся
управлять
поведением
партнера
убеждать его,
контролировать
,
корректировать
и оценивать его
действия
Регулируют № п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
строительстве ые работы. Смета. нового и
комплексного
применения ЗУН
21 13 История
развития
строительны
х чертежей.
Архитектура.
Условные
обозначения.
Урок
закрепления и
совершенствова
ния ЗУН
Освоение
предметных
знаний
сметы при
строительных
работах,
расчет
необходимого
количества
материала при
строительстве,
при ремонтных
работах, выбор
строительных
фирм.
Чтение
строительных
чертежей.
22 14 Разработка
плана здания
План здания,
условные
обозначения,
нанесение
размеров.
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Выполнение
творческой
работы  «Дом
моей мечты».
23 15
Защита
Урок изучения  Умение
Дата
По
план
у
факт
ич
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
эффективные
способы решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
собственную
деятельность
посредством
письменной речи
Ориентируются и
воспринимают
тексты
художественного,
научного,
публицистического
и официально
делового стилей
Выбирают
наиболее
эффективные
способы решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий
Моделируют
Самостоятель
но
формулируют
познавательну
ю цель и
строят
действия в
соответствии
с ней
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной
форме
Критически
Описывают № п/п Тема урока
творческих
работ «Дом
моей мечты».
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
нового
комплексного
применения ЗУН
Освоение
предметных
знаний
описать и
объяснить
выполненную
работу
Дата
По
план
у
факт
ич
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
защиту с помощью
схем, рисунков,
предметов; строят
логическую
цепочку
рассуждений
оценивают
полученный
ответ,
осуществляют
самоконтроль
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметно
практической
деятельности
Урок изучения
нового и
совершенствован
ия ЗУН
Математика вокруг нас (7 часов)
Выражают смысл
ситуации
различными
средствами
:рисунки, символы,
схемы, знаки
Расчет
пропорций
рецептов,
количества
продуктов при
приготовлении
пищи.
Составляют
план и
последовательн
ость действий
Учатся с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию
24 1 Математика
на кухне
25 2
Семейная
экономика.
Рассчитываем
семейный
бюджет.
Что такое
“правильное
питание”.
Знакомство  с
понятием “рацион
питания”,
калорийность
питания,
калорийность
продуктов
Понятие о
семейном
бюджете,
источнике
дохода, МРОТ.
Потребительска
я корзина.
Урок изучения и
нового
комплексного
применения ЗУН
Расчет
количества
продуктов
потребительско
й корзины
Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации.
Проводят анализ
способов решения
задачи с точки
зрения их
рациональности и
экономичности
Осуществляют
Критически
оценивают
полученный
ответ,
проверяют его
на соответствие
условию
Работают в
группе. Учатся
аргументировать
и отстаивать
свою точку
зрения.
Составляют
Учатся с
26 3
Семейная
Поездки. Выбор Урок изучения и  Расчет № п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
экономика.
Собираемся в
поездку
маршрута.
Выгодные
предложения.
Формы работы
нового
комплексного
применения ЗУН
Освоение
предметных
знаний
маршрута,
расчет
экономически
выгодного
маршрута
путешествия
27 4
Семейная
экономика.
Покупаем с
выгодой
Выгодные
предложения.
Распродажи.
Скидки.
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
Расчет скидок,
анализ
выгодности
распродаж
Переливания,
вычисление
концентрации
смеси.
Урок изучения и
нового
комплексного
применения ЗУН
Нахождение
веса предмета
различными
способами
28 5
Задачи на
смеси,
переливания,
взвешивания.
Нахождение
веса предмета
с помощью
сравнений
29 6 Математика в
сельском
Учёт
сельскохозяйств
Урок
комплексного
Познакомить
учащихся с
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Дата
По
план
у
факт
ич
поиск и выделение
необходимой
информации.
Проводят анализ
способов решения
задачи с точки
зрения их
рациональности и
экономичности
Структурируют
знания. Осознанно
и произвольно
строят речевые
высказывания в
устной и
письменной форме.
Строят логические
цепи рассуждений
Устанавливают
причинно
следственные
связи. Составляют
целое из частей,
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты
Выбирают
наиболее
план и
последовательн
ость действий
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме
Осознают
качество и
Умеют
представлять
5 № п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
Освоение
предметных
знаний
хозяйстве.
применения ЗУН расчётами
енной
продукции. Что
значит процент
жирности
молока.
Урок
комплексного
применения ЗУН
30 7 Математика в
сельском
хозяйстве.
Знакомство с
диаграммами
Представление
развития
некоторого
процесса  в
графическом
виде, виды
диаграмм, их
особенности
необходимого
посадочного
материала на
данную
площадь.
Расчет
необходимого
урожая со
школьного
участка и с
огорода для
своей семьи.
Определение
различных
параметров по
графикам и
диаграммам.
Осуществление
поиска
информации (в
СМИ),
содержащей
данные,
выраженные в
процентах).
Дата
По
план
у
факт
ич
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
эффективные
способы решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной
форме
Выбирают
наиболее
эффективные
способы решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Описывают
содержание
совершаемых
действий
31 1
Измерительны
е работы на
Форма участка:
квадрат,
Измерительные работы на местности (3 часа)
Урок изучения
нового и
Самостоятельно
создают алгоритмы
Познакомить с
приборами:
Сличают способ
и результат
Обмениваются
знаниями между Дата
По
план
у
факт
ич
№ п/п Тема урока
Основное
содержание
темы, термины и
понятия
Формы работы
местности.
Измерительны
е приборы.
прямоугольник,
круг,
многоугольник.
План участка.
комплексного
применения
ЗУН
32 2
Измерительны
е работы на
местности.
Измерение
«подручными
материалами»
Подручные
материалы работе на
местности: длина
шага, узелки,
шпагат, сажень
Урок
закрепления и
совершенствов
ания ЗУН
33 3
Итоговое
занятие
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Обучающиеся
должны подготовить
выступление по
интересной для него
теме и уметь
выступить с данной
темой, уметь
защитить своё
решение.
3435
Резерв времени
Освоение
предметных
знаний
экер,
астролябия,
теодолит их
назначениями
Формирование
умения
составить план
участка
Научить
пользоваться
подручными
материалами
при работе на
местности:
длина шага,
узелки, шпагат,
сажень
Защита
выступлений по
выбранной теме
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового
характера
своих действий
с заданным
эталоном
Строят логические
цепи рассуждений.
Составляют целое
из частей,
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты
Выделяют
обобщенный смысл
и формальную
структуру задачи.
Умеют заменять
термины
определениями
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий
Определяют
последовательн
ость
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата
членами группы,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Развивают
умение
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме

file_name: Календарно-тематический план « Практическая математика».docx

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая     программа учебного курса «Практическая математика» для обучающихся 6 класса


extracted_text:
Рабочая     программа
учебного курса
«Практическая математика»
для обучающихся 6 класса Пояснительная записка
«Non scholae sed vitae discimus…»
 (Не для школы  для жизни учимся)
Роль   математики   в   самых   разнообразных   сторонах   жизни   постоянно   растет.   Между
учебным   предметом   и   математикой,   применяемой   на   практике,   возникает   определённая
пропасть.
Мостом   между   ними   может   стать   усиление   прикладной   направленности   курса
математики.   Характерная   черта   большинства   задач,   приводимых   в   школьных   учебниках
математики это очевидная условность, и от учащихся требуется достаточно высокий уровень
мышления,  чтобы осознать, что все эти задачи всего лишь слепки с реальных практических
проблем,   чисто   тренировочный   материал,   без   освоения   которого   подлинные   проблемы,
возникающие в практической деятельности людей, решать невозможно.
Включение  прикладных задач   в программы курса математики  в 6 классе   способствует
развитию математической культуры, выработке необходимых навыков применения математики
вне неё. А это очень  важно для дальнейшей жизни, потому, что именно умение   приложить
математические знания для решения нематематических задач поможет ученику успешно, что
либо делать в реальной социальной, творческой, профессиональной жизни.
              В  сочетании с общей программой курса математики, программа «Практическая
математика» способствует углубленному изучению и самой математики, и тех ее  приложений,
которые в ней рассматриваются.
                        Блок  программы «Чертим  грамотно», поможет   обучающим развить
пространственное   мышление,   развить   моторику   руки,   приобрести   базовые   чертежные
навыки, способствующие впоследствии   более успешному освоению геометрии, а также
познакомят обучающихся с простейшими чертежами, используемыми в реальной жизни.
Все понятия рассматриваются с точки зрения математики на примерах, которые могут
быть дополнением к ряду тем школьного курса математики.
Организация учебного процесса построена так, чтобы школьники не только обновили и
пополнили знания, но и смогли выработать умения и навыки, необходимые для организации
элементарной   повседневной   и   предпринимательской,   конструкторской
  деятельности,
научились реализовывать свои лучшие качества, чтобы быть в будущем востребованными.

Цели программы:
  интеллектуальное   развитие   обучающихся,   формирование   качеств   мышления,
характерных   для     повседневной   деятельности   и   необходимых   для   успешной   социализации
учащихся и адаптации их к реальной жизни;
 изучение  прикладного характера  математики с целью привития устойчивого интереса,
усвоения, углубления и расширения знаний обучающихся;
 расширение кругозора учащихся, в том числе рассмотрены вопросы  межпредметных
связей: математики, черчения, технологии, экономики
Задачи:
Образовательные
1.
Важнейшей   задачей   является   формирование   математического   аппарата   для
решения практических задач (моделей), смежных предметов окружающей реальности. 2.
Получение   школьниками   конкретных   знаний   для   описания   исследования
разнообразных процессов.
Развивающие
1.
2.
Формирование навыков учебноисследовательской деятельности.
Развитие творческих способностей на основе дифференцированного обучения и
учета индивидуальных возможностей каждого обучающегося.
3.
Развитие   пространственного   мышления,   расширение   творческих   возможности
обучающихся, через использование задач по моделированию.
4.
Обучить учащихся сравнивать, анализировать, систематизировать, применять и
обобщать полученные знания и умения по черчению.
5.
Освоение широкого круга научнопопулярной и  справочной литературы, работа
в сети Интернет по поиску нужной информации.
Воспитательные
1.
Формирование   у   обучающихся   представлений   о   роли   математики   в   развитии
цивилизации и культуры.
2.
Воспитание гражданских чувств и прежде всего любви к родному краю.
Нормативно  правовые документы
Программа   соответствует   федеральному   компоненту   нового
  государственного
Стандарта   основного   общего   образовании   второго   поколения,   конкретизирует   содержание
предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам
курса.
 Базисный учебный план.
 Федеральный   компонент   государственного   Стандарта   основного   общего   образовании
второго поколения (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 апреля 2012 г. № 413)
 Примерные программы на основе ФГОС.
 Федеральный перечень учебников.
 Требования к оснащению образовательного процесса.
Сведения о программе
. Программа  имеет практическую направленности. Количество часов и объем изучаемого
материала позволяют принять темп продвижения по курсу, который соответствует возрасту
обучающихся.
Отработка и закрепление основных умений и навыков осуществляется на большом числе
доступных учащимися упражнений.
Формирование важнейших умений и навыков происходит на фоне развития умственной
деятельности   –   дети   учатся   анализировать   конкретные     ситуации,   замечать   существенное,
подмечать общее и делать обобщения, переносить известные приемы в нестандартные ситуации,
в том числе и встречающиеся в прессе, находить пути их решения. Условием,   позволяющим   правильно   построить   учебный   процесс,   является   то,   что
изучение каждой темы начинается с проведения установочных занятий, выделяется главное и,
исходя  из   этого, дифференцируется   материал:  выделяются   те задачи,  которых  происходит
отработка ЗУН, и, те, которые служат развитию, побуждению интереса и др., и в соответствии
с этим они не дублируются.
Уделяется   внимание   развитию   речи:   обучающимся   предлагается   объяснять   свои
действия, вслух высказывать свою точку зрения по поводу конкретного  процесса или явления,
ссылаться на известные правила, факты, высказывать догадки, предлагать способы решения,
задавать вопросы, вести переговоры, публично выступать.
Проектная   деятельность   обучающихся   позволяет   удовлетворять   их   индивидуальные
потребности   и   интересы,   выявлять   их   индивидуальные   возможности,   т.е.   максимально
индивидуализировать обучение.
Выполнение   практических   работ   играют   важную   роль   в   реализации   связи   теории   с
практикой,   при   подготовке   учащихся   к   практической   деятельности.
 При   выполнении
обучающимися   практических   работ   происходит   совершенствование   навыков   измерения,
построения,   изображения,   конструирования,   приближенных   вычислений,   обогащается   запас
пространственных представлений, развивается логическое мышление. Кроме того, выполнение
практических работ способствует развитию интуиции, закладывает основы для формирования у
обучающихся творческого стиля мышления.
Оценка за курс не ставится, поэтому мотивация  учения – не страх получить плохую
отметку,   а   поощрение,   похвала   за   малейшее   продвижение,   чувство   удовольствия   от
преодоления препятствия, чтобы школьники поверили в свои силы, испытали успех.
Личностные результаты:
формирование адекватного положительного отношения к школе и к  процессу учебной
деятельности;
– независимость и критичность мышления;
– воля и настойчивость в достижении цели.
             Метапредметными   результатами изучения курса «Практическая математика»
является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Познавательные УУД .  Формирование  умения:






извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представлять информацию в виде схемы;
выявлять сущность, особенности объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам;
находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД. Формирование  умения:








слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме;
работать в паре, группе.
Регулятивные УУД. Формирование  умения:
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
прогнозировать предстоящую работу:
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД. Формирование  умения:
выражать свои эмоции;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Ожидаемые результаты
 Обучающиеся   могут   применять   приобретённые   знания   практической   деятельности   в
повседневной жизни, понимать значимость изучаемого предмета в современном мире, понимать
в какой степени необходимы математика в их будущей профессии.
 Обучающиеся должны научиться работать в группе, уметь считаться с мнениями других,
работать самостоятельно.
 Изменение мотивации учения (от негативной к позитивной).
 Повышение качества знаний обучающихся.
 Увеличение степени удовлетворенности обучающихся образовательным процессов.

                                                    Продолжительность программы
Курс рассчитан на 1 час в неделю. Общее количество проводимых занятий – 36 часов.
Содержание программы
                                 1.Практический калейдоскоп
Калейдоскоп   задач.
необходимости математических знаний в повседневной жизни.
 Решение   задач   на   различные   темы,   осмысление   обучающимися   в
Из истории. Решение старинных задач, использование мер: фунт, верста и т.д.
Сказка   ложь,   да   в   ней   намек...Решение   задач   со   сказочным   сюжетом,   подтверждение   и
противоречие математических величин в сказках.
Математика и движение. Решение задач на движение по воде, на суше.
2.Математика в строительстве  и блок «Чертим грамотно»
 Геометрия вокруг нас. Геометрические фигуры. Название. Практическое применение. Анализ
геометрической формы.
Математика     в   строительстве.   Строительные   работы.   Смета.   Составление   сметы   при
строительных работах, расчет    необходимого   количества материала при строительстве, при
ремонтных работах, выбор строительных фирм.
Чертим   грамотно.  Организация   рабочего   места.   Требования   техники   безопасности.
Чертежные инструменты и принадлежности. Шрифты. Орнамент. Виды шрифтов. Стандарты.
Формат.   Правила   нанесения   размеров   на   чертеже   .Основные   фигуры   плоскости   и
пространства . Развертки фигур. Виды многогранников. Модели многогранников .Особенности
сборочного чертежа. Архитектура. Чтение строительных чертежей. 3.Математика вокруг нас
Математика на кухне. Что такое “правильное питание”.  Знакомство   с понятием “рацион
питания”,   калорийность   питания,   калорийность   продуктов.   Расчет   пропорций   рецептов,
количества продуктов при приготовлении пищи.
 Понятие   о   семейном   бюджете,   источнике   дохода,   МРОТ.
Семейная   экономика.
Потребительская   корзина.  Поездки.  Выбор   маршрута.   Выгодные   предложения.   Распродажи.
Скидки.
Задачи   на   смеси,   переливания,   взвешивания.     Нахождение   веса   предмета   с   помощью
сравнений, задачи на переливания, вычисление концентрации смеси.
Математика   в   сельском   хозяйстве  Учёт   сельскохозяйственной   продукции.   Познакомить
учащихся с расчётами необходимого посадочного материала на данную площадь. Что значит
процент жирности молока. Расчет необходимого  урожая со школьного участка и с огорода для
своей семьи. Определение различных параметров по графикам и диаграммам.
4.Измерительные работы на местности
Знакомство с приборами: экер, астролябия, теодолит их назначениями. Научить  пользоваться
подручными материалами при работе на местности: длина шага, узелки, шпагат, сажень. Уметь
составит план участка.
5.Итоговое занятие
Обучающиеся должны подготовить выступление по интересной для него теме и уметь
выступить с данной темой, уметь защитить своё решение.
Тематическое  планирование с определением  основных видов
деятельности школьника (36 часов)
                                 1.Практический калейдоскоп (8 часов)
Цель: Решение занимательных задач практического применения.
Основные   виды   учебной   деятельности.   Прогнозирование   результата   вычисления,
решения   задачи   Планирование   хода   решения   задачи,   выполнения   задания   на   измерение,
вычисление,   построение.   Сравнение   разных   приёмов   вычислений,   решения   задач.   Поиск
необходимой информации в учебной и справочной литературе
2.  Математика   в   строительстве
  и   блок   «Чертим
грамотно»(18часов)
Цель:  Решение     задач     по   теме   строительство.   Научить   пользоваться   чертежными
инструментами.   Познакомить   с   основными   принципами   построения   чертежей.   Развить
пространственное воображение.
Основные виды учебной деятельности. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Анализ и решение житейских ситуаций, требующих умений выполнять
построения и вычисления, анализировать зависимости. Обнаружение моделей геометрических
фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире. Работа с чертежными
инструментами.   Пошаговый   контроль   правильности   и   полноты   выполнения   алгоритма
действия, построения геометрической фигуры. Изготовление моделей геометрических тел.
3.Математика вокруг нас ( 7часов)
Цель: Решение практических задач , встречающихся в реальной жизни
Основные виды учебной деятельности. Поиск необходимой информации в учебной и
справочной   литературе.  Моделирование   ситуаций,   требующих   упорядочения   предметов   и
объектов   по   длине,   вместимости;   описание   явлений   и   событий   с   использованием   величин
.Обнаружение   моделей   геометрических   фигур,   математических   процессов   зависимостей   в
окружающем   мире.   Анализ   и   решение   житейских   ситуаций,   требующих   умений   находить
нестандартные решения, выполнять различные вычисления, анализировать зависимости.
4.Измерительные работы на местности (2 часа)
Цель: Формирование умения выполнять измерительные работы на местности , используя
разнообразные измерительные инструменты.
Основные виды учебной деятельности. Выполнение измерительных работ на местности.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённой
работы   (без   использования   компьютера)   Поиск   необходимой   информации   в   учебной   и
справочной литературе, Интернете.
5.Итоговое занятие (1 час)
Цель: Подведение итогов курса «Практическая математика»
Учебнометодическое
образовательного процесса
  и   материально   техническое
  обеспечение
1.
Абаляев Р.Н. Сборник задач по арифметике с практическим содержанием. – М.:
Учпедгиз, 1960. – 107с.
2.
Барабанов О.О. Задачи на проценты кА кпроблема нормы словоупотребления. //
Математика в школе – 2003. – №5. – С. 50–60.
3.
4.
19–20.
5.
Дорофеев В.И. Математика – 6. – М.: Просвещение, 2000. – 280с.
Журова Т., Зотова В. Расчеты на каждый день. // Математика – 2007. – №10. – С.
Кулакова В. От денег и процентов к себестоимости и прибыли. // Математика –
2007. – № 20. – С. 9–11.
6.
Петров В.А. Математические задачи из сельскохозяйственной практики. – М.:
Просвещение, 1980. – 63с.
7.
Соломатин   О.Д.   Старинный   способ   решения   задач   на   сплавы   и   смеси.   //
Математика в школе – 1997. –  № 1. – С. 12–14.
8.
Шапиро И.М. Использование задач с практическим содержанием в преподавании
математики.
 9. http://www.kokch.kts.ru/math/appliedmath.htm

file_name: Рабочая программа.docx


extracted_text:
Экологические зоны на территории ДОО
 как средства экологического воспитания.
Подготовила: старший воспитатель МБОУ ЦО №5
Ягонева Ирина Анатольевна
Давайте, дошколята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки.
Это все для нас навечно!
Все     педагоги   прошлого   придавали   большое   значение
природе   как  средству   воспитания   детей:   Я.   А.   Коменский
видел   в   природе   источник   знаний,   средство   для   развития
ума, чувств и воли.
К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу»,
чтобы   сообщать   им   все   доступное   и   полезное   для   их
умственного и словесного развития.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает
эмоциональные   впечатления   о   природе,   накапливает
представления   о   разных   формах   жизни,   т.е.   у   него
формируются   первоосновы   экологического   мышления,
сознания,
элементы
экологической   культуры.   Чтобы   все   это   происходило,
необходимо одно условие: чтобы взрослые, воспитывающие
ребенка, сами обладали экологической культурой: понимали
общие   для   всех   людей   проблемы   и   беспокоились   по   их
поводу,   показывая   маленькому   человеку   прекрасный   мир
природы, помогая наладить взаимоотношения с ним.
закладываются
начальные

  Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний
наиболее   продуктивно,   так   как   малыш   воспринимает   природу   очень
эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она
встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет
остановиться,   присмотреться,   задуматься.   Красота   окружающего   мира
рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в
конечном   счёте,   любовь   к   Отечеству. «Рыбевода,   птицевоздух,   зверюлес,
степи,   горы.   А   человеку   нужна   Родина.   И   охранять   природу   —   значит
охранять Родину».
Сложившаяся система экологического воспитания в нашем детском саду –
это   не   застывшая   данность,   это   постоянно   совершенствующийся   процесс.
Педагогический   коллектив   выстраивает   его   с   учетом   географических,
социальных, культурных особенностей нашей местности.
Экологическое   воспитание      это   воспитание   нравственности,
духовности,   интеллекта.   Детский   сад   является   первым   звеном   системы 




непрерывного   экологического   образования. Воспитание   у   детей   любви   к
природе,   способности   воспринимать   ее   красоту   —   одна   из   важных   задач
детского сада.
Основная цель экологического воспитания в нашем дошкольном учреждении:
научить ребёнка развивать свои знания законов живой природы, понимание
сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой.
Важными задачами экологического воспитания  в ДОУ «Мальвина» являются:
Формировать   систему   экологических   знаний   и   представлений
(интеллектуальное развитие);
Воспитание гуманного отношения к природе;
  Развивать   эстетические   чувства   :   умение   увидеть   и   прочувствовать
красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её.
Участие   детей   в   посильной   для   них   деятельности   по   уходу   за
растениями и животными, по охране и защите природы.
Воспитание любви к животному и растительному миру.
Формируя   гуманное   отношение   к   природе,   необходимо   исходить   из
следующего:   главное,   чтобы   ребенок   понял,   что   человек   и   природа
взаимосвязаны,   поэтому   забота   о   природе   есть   забота   о   человеке,   его
будущем,   а   то,   что   наносит   вред   природе,   наносит   вред   человеку,
следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех
нас   Дом,
  Обязательным   условием   экологического
образования   является   вовлечение   детей   в   практическую   деятельность   по
выращиванию   растений     своими   руками,   предоставление   им   возможности
наблюдения   за   их   ростом,   развитием,   за   различными   проявлениями   в
благоприятных   условиях.   В   этой   работе   первыми   помощниками   ребенка
должны стать родители.
  безнравственны.
На   территории   детского   сада   имеется   экологическая   тропа   «Поляна
чудес» с описанием природных объектов и речевым материалом к ним.
«Поляна чудес»   представляет  собой  открытое, освещённое  место,  с
деревьями   разных   пород.   Данные   растения   и   деревья   не   только   являются
ярким ландшафтным решением, но и объектом для проведения наблюдений,
получения
знаний   в   соответствии   с   объёмом   программы. Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую
и   оздоровительную   функцию.   Создавая   тропу,   коллектив   старался
использовать как можно больше и интересных объектов. В качестве видовых
точек, прежде всего мы выбираем деревья, кустарники разных пород, разного
возраста, разной формы. Также у нас есть муравьиные дорожки. Очень радует
глаз   цветущие   растения   на   клумбе.   Здесь   дети   стараются   позаботиться   о
цветах: рыхлят, поливают, поливают. В развилке ствола   удобно устроился
мудрый   филин, который помогает ребятам постичь премудрости природы.
Дом  пчёл (кокон из мелких сучьев с дуплом), а рядом  медведь. Наверное, он
захотел мёда, но не знает как вести себя с этими пчёлами. Между деревьями
на   паутине   притаился   паук,   рядом   на   ветках   расположились   разные   виды
птиц. Эта поляна тоже имеет познавательную функцию. Сказочные персонажи
помогают   ребятам   в   разрешении   проблемных   ситуаций,   погружают   в   мир
сказки.   Педагоги   развивают   детское   воображение,   фантазию,   создают
позитивную сказочную атмосферу для сочинения сказок историй детьми, для
сеансов   релаксации.   Экологическая   тропа   позволяет   более   продуктивно
использовать   обычные   прогулки   с   детьми   для   экологических   занятий   и
одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе.
 На прогулках воспитателями организуются игры с природным материалом
(песок, вода, снег, листья, плоды). Для таких игр на участке имеем такое
оборудование, как ящик с песком, совочки, формочки, печатки. Именно на
прогулке дети знакомятся со свойствами песка, земли, глины, снега, льда,
воды. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса
к   природе,   развивают   наблюдательность,   мыслительную   деятельность.
Недалеко   от   экологической   тропы   расположился   огород.Среди   овощных
культур на территории огорода расположен уголок лекарственных растений,
где   произрастают:   календула,   подорожник,   чистотел,   ромашка,   клевер,
василёк, пижма, мелисса, валериана, чабрец, тысячелистник, шиповник и др.
Педагоги  формируют  у  детей навыки  по  уходу  за растениями, расширяют
кругозор,   валеологические     представления.   На   огороде   выращиваются   все
основные   овощные   культуры.  Процесс   выращивания  –  от   семени   до   сбора
урожая.   Работа на площадке «Огород» призвана развивать такие качества,
как наблюдательность и трудолюбие. Здесь же находится  овощной огород. Он
является   объектом   экологической   тропы.   В   огороде   выращиваются
неприхотливые   и   интересные   для   наблюдения   культуры   (морковь,   свекла,
томаты,   огурцы,   тыква   и   т.   д.)..      Витаминная   горка  оживляет   площадку,
привлекает   детей   тем,   что   на   ней   выращиваются   знакомые   растения   как
укроп,   петрушка,   а   также   не   вполне   традиционные   для   большинства
огородников   базилик,   салаты,   пряные   травы.)     .   При   посещении   огорода
воспитатель   учит   дошкольников   замечать   изменения,   происходящие   с
растениями (выросли, появились новые листочки, бутоны, цветы, завязались
плоды),   а   также   связывать   состояние   растений   и   динамику   их   развития   с
благоприятными
условиями. В результате этой увлекательной для детей и взрослых работы можно видеть,
что   дети   умеют   самостоятельно   наблюдать,   ухаживать   за   растениями   и
животными,   бережно   относиться   к   ним,   проявляют   любознательность,
высказываются   на   экологические   темы,   обращают   внимание   на   красоту
окружающей природы, в играх детей присутствует природное содержание.
Хочется отметить, что занятия по экологическому воспитанию в  нашем
ДОУ проводились не зря! Дети с удовольствием ухаживают за растениями,
видят их красоту.
Так, шаг за шагом, мы прививаем детям любовь к природе и бережное
отношение к ней – формируем экологическое сознание.

file_name: Экологические зоны на территории ДОО как средства экологического воспитания.docx

intro:
На этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Чтобы все это происходило, необходимо одно условие: чтобы взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладали экологической культурой: понимали общие для всех людей проблемы и беспокоились по их поводу, показывая маленькому человеку прекрасный мир природы, помогая наладить взаимоотношения с ним.Сложившаяся система экологического воспитания в нашем детском саду – это не застывшая данность, это постоянно совершенствующийся процесс. Педагогический коллектив выстраивает его с учетом географических, социальных, культурных особенностей нашей местности.
Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Воспитание у детей любви к природе, способности воспринимать ее красоту — одна из важных задач детского сада.
Обязательным условием экологического образования является вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию растений  своими руками, предоставление им возможности наблюдения за их ростом, развитием, за различными проявлениями в благоприятных условиях. В этой работе первыми помощниками ребенка должны стать родители.
На территории детского сада имеется экологическая тропа «Поляна чудес» с описанием природных объектов и речевым материалом к ним.
Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функцию. Создавая тропу, коллектив старался  использовать как можно больше и интересных объектов.Недалеко от экологической тропы расположился огород.На огороде выращиваются все основные овощные культуры. Процесс выращивания – от семени до сбора урожая.  Работа на площадке «Огород» призвана развивать такие качества, как наблюдательность и трудолюбие.Так, шаг за шагом, мы прививаем детям любовь к природе и бережное отношение к ней – формируем экологическое сознание.документ Microsoft Word

родителям

group: Педагогика

title: Экологические зоны на территории ДОУ  как средства экологического воспитания