extracted_text:
І. Түсінік хат
«Қызықты грамматика»  таңдау курсы.Бұл курс арқылы оқушылар негізгі пән «Қазақ тілінде» меңгерген
білім,білік,дағдыларын жетілдіре түседі. Осы таңдау курсы арқылы оқушылардың дүниетанымы кеңіп,
дұрыс,байланыстырып сөйлеуге үйренеді. Грамматикалық сауаттылықтары артады.«Қазақ тілі» пәніндегі сияқты қазақ
тілініңдыбыстық,лексикалық жүйесі мен грамматикалық құрылымын меңгеру үдерісі қарастырылады. Бастауыш сынып
оқушыларын оқыту, тәрбиелеу және дамыту талаптары мен мақсатына сәйкес құрастырылған. Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне және мүмкіндік өрісіне сай.Тапсырмалар арнайы топтастырылып, өзіндік жұмыстар мен бақылау
жұмыстарын (шығармашылық жұмыс,тесттер) ұйымдастыруға арналған тапсырма ретінде берілген. Мектептің бастауыш
сатысындағы басқа оқу пәндерінің мазмұнымен пәнаралық байланыстар ескеріледі.Оқу процесін өтілген материалдардың
қолданылу жиілігін ескере отырып ұйымдастыруға және ақырғы нәтижеге жетуді бағдарлауға мүмкіндік береді.
Өзектілігі:
Баламен жеке дара жұмыстар жүргізілу барысында оның жанжақты дамуына, қоғамға бейімделуіне жағдай туғызу;
Сынып ұжымында әр түрлі деңгейдегі оқушылардың өздерін емін еркін ұстауға бейімдеу;
Балада болашаққа деген басқаша көзқарас қалыптастыру.
Мақсаты:
Оқушылардың қазақ тілі пәнінен алған білімдерін жетілдіре отырып, тіл байлықтарын, өз ойларын нақты, терең
мағыналы әрі көркем жеткізе білу дағдыларын дамыту;
Өзіне сенімді, мәдениетті тұлға тәрбиелеу;
Оқушылардың ауызша және жазбаша тілін дамыту;
Олардың білімге деген құштарлығын,еңбексүйгіштігін,орындалатын
жұмысқа деген жауапкершілігін арттыру,қиындықтарды жеңе білуге
баулу.
Міндеттері:
Толыққанды дамуына және бейімделуіне,
табысты білім алуға және белсенді қызметке ынталандыру;
Балаларды бірбірімен дұрыс қарымқатынас жасай білуге және табысқа жетуге үйрету;
Байланыстырып сөйлеуге, сөйлеу мәдениетіне үйрету;
Үлкендерді құрметтеп, олардан өнеге алуға жетелеу.










 Күтілетін нәтиже:
Еркін ойлауға мүмкіндік алады;
Ақылойын дамытады;
Ұжымдық ісәрекетке тәрбиеленеді;
Тіл байлығы жетіледі;
Жанжақты ізденушілігі артады.
ІІ. Таңдау курсының базалық мазмұны
Таңдау курсы төмендегідей 7 бөлімнен тұрады:
Тіл және сөйлеу.
Дыбыс пен әріп.
Сөз және оның мағынасы.
Сөйлем.
Сөз таптары.
Сөйлеу мәдениеті.
Жыл бойы өткенді қайталау.
Тіл және сөйлеу (3 сағат)
Мектеп  білім ордасы. (1 сағат)
Біздің сынып. (1 сағат)
Мен және менің достарым. (1 сағат)
Дыбыс пен әріп. (10 сағат)
Дауысты дыбыстар. Оның түрлері. (1 сағат)
Жуан дауысты дыбыстар. (1 сағат)
Жіңішке дауысты дыбыстар. (1 сағат)
Жуан және жіңішке жұп дауыстылар. (1 сағат)
Буын. (1 сағат)
Дауыссыз дыбыстар. (1 сағат)
Қатаң дауыссыз дыбыстар. (1 сағат)
Ұяң дауыссыз дыбыстар. (1 сағат)
Үнді дауыссыз дыбыстар. (1 сағат)





1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.











 





















Тасымалдау. (1 сағат)
Сөз

  (6 сағат)
Сөз ойла, тез ойла. (1 сағат)
Адасқан әріптер әлемі. (1 сағат)
Мағынасы жуық сөздер. (1 сағат)
Қарама – қарсы мағыналы сөздер. (1 сағат)
Көп мағыналы сөздер. (1 сағат)
Өз біліміңді тексер. (1 сағат)
  (3 сағат)
Хабарлы сөйлем. (1 сағат)
Сұраулы сөйлем. (1 сағат)
Лепті сөйлем. (1 сағат)
Сөйлем

Сөз таптары (6 сағат)
Заттың атын білдіретін сөздер – зат есім. (1 сағат)
Бас әріптен басталып жазылатын сөздер. (1 сағат)
Заттың қимылын білдіретін сөздер – етістік. (1 сағат)
Заттың сынын білдіретін сөздер – сын есім. (1 сағат)
Заттың санын білдіретін сөздер – сан есім. (1 сағат)
Өз біліміңді тексер. (1 сағат)
Сөйлеу мәдениеті (3 сағат)
Жұмбақ әріптер. (1 сағат)
Жыл мезгілдері. (1 сағат)
Сіз деген – әдеп,
Біз деген – көмек. (1 сағат)
Жыл бойы өткенді қайталау (3 сағат)
Дыбыстық талдау. (1 сағат)
Өз біліміңді тексер. (1 сағат)
Қорытынды бақылау тесті. (1 сағат)
Пайдаланған әдебиеттер тізімі Мұғалім үшін:
1. Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы.
2. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 20112020 жылдарға
арналған мемлекеттік бағдарламасы.
3. «Жалпы бастауыш білім беру педагогикасы» М.Қоянбаев.
4. «Қызықты грамматика» жұмыс дәптері. «Алматы кітап» баспасы, авторы:
З.Муфтибекова.
5. «Бастауыш сынып» Республикалық әдістемелікпедагогикалық журналы
Оқушы үшін:
1. «Қазақ тілі» өзіндік жұмыстар. 3сынып. Алматы «Өлке» баспасы 2012 жыл.
          Авторлары: К.Ерешева, Г.Жамалбекова
2. «Айгөлек», «Балдырған» журналдары Қызықты грамматика
3 «А» сынып
Барлығы 34 сағат, аптасына  1 рет
Тақырыбы
Сағат саны
Мерзімі
Ескерту
Тіл және сөйлеу – 3 сағат
Мектеп  білім ордасы
Біздің сынып
Мен және менің достарым
1
1
1
Дыбыс пен әріп – 10 сағат
Дауысты дыбыстар. Оның
түрлері
Жуан дауысты дыбыстар
Жіңішке дауысты дыбыстар
Жуан және жіңішке жұп дауыстылар
Буын
Дауыссыз дыбыстар. Оның түрлері
Ұяң дауыссыз дыбыстар.
Қатаң дауыссыз дыбыстар
Үнді дауыссыз дыбыстар
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тасымалдау
Сөз ойла, тез ойла
Адасқан әріптер әлемі
Мағынасы жуық сөздер
Қарама – қарсы мағыналы сөздер
Көп мағыналы сөздер
Өз біліміңді тексер.
Сөз – 6 сағат
1
1
1
1
1
1
Хабарлы сөйлем.
Сұраулы сөйлем
Лепті сөйлем.
Сөйлем – 3 сағат
1
1
1
Сөз таптары – 5 сағат
Заттың атын білдіретін сөздер – зат есім
Бас әріптен басталып жазылатын сөздер
Заттың қимылын білдіретін сөздер – етістік
Заттың сынын білдіретін сөздер – сын есім
Заттың санын білдіретін сөздер – сан есім
Өз біліміңді тексер.Қайталау
1
1
1
1
1
1
Сөйлеу мәдениеті – 3 сағат
Жұмбақ әріптер
Жыл мезгілдері
Сіз деген – әдеп, Біз деген – көмек
1
1
1
Жыл бойы өткенді қайталау – 3 сағат
Дыбыстық талдау
Қорытынды бақылау тесті
Өз біліміңді тексер.Қайталау
1
1
1

file_name: кружок 4 кл.docx

intro:
І. Түсінік хат

«Қызықты грамматика» - таңдау курсы.Бұл курс арқылы оқушылар негізгі пән «Қазақ тілінде» меңгерген білім,білік,дағдыларын жетілдіре түседі. Осы таңдау курсы арқылы оқушылардың дүниетанымы кеңіп, дұрыс,байланыстырып сөйлеуге үйренеді. Грамматикалық сауаттылықтары артады.«Қазақ тілі» пәніндегі сияқты қазақ тілініңдыбыстық,лексикалық жүйесі мен грамматикалық құрылымын меңгеру үдерісі қарастырылады. Бастауыш сынып оқушыларын оқыту, тәрбиелеу және дамыту талаптары мен мақсатына сәйкес құрастырылған. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне және мүмкіндік өрісіне сай.Тапсырмалар арнайы топтастырылып, өзіндік жұмыстар мен бақылау жұмыстарын (шығармашылық жұмыс,тесттер) ұйымдастыруға арналған тапсырма ретінде берілген. Мектептің бастауыш сатысындағы басқа оқу пәндерінің мазмұнымен пәнаралық байланыстар ескеріледі.Оқу процесін өтілген материалдардың қолданылу жиілігін ескере отырып ұйымдастыруға және ақырғы нәтижеге жетуді бағдарлауға мүмкіндік береді.
Өзектілігі:
•	Баламен жеке дара жұмыстар жүргізілу барысында оның жан-жақты дамуына, қоғамға бейімделуіне жағдай туғызу;
•	Сынып ұжымында әр түрлі деңгейдегі оқушылардың өздерін емін еркін ұстауға бейімдеу;
•	Балада болашаққа деген басқаша көзқарас қалыптастыру.
Мақсаты:
•	Оқушылардың қазақ тілі пәнінен алған білімдерін жетілдіре отырып, тіл байлықтарын, өз ойларын нақты, терең мағыналы әрі көркем жеткізе білу дағдыларын дамыту;
•	Өзіне сенімді, мәдениетті тұлға тәрбиелеу;
•	Оқушылардың ауызша және жазбаша тілін дамыту;
•	Олардың білімге деген құштарлығын,еңбексүйгіштігін,орындалатын
жұмысқа деген жауапкершілігін арттыру,қиындықтарды жеңе білуге
баулу.
Міндеттері:
•	Толыққанды дамуына және бейімделуіне,
табысты білім алуға және белсенді қызметке ынталандыру;
•	Балаларды бір-бірімен дұрыс қарым-қатынас жасай білуге және табысқа жетуге үйрету;
•	Байланыстырып сөйлеуге, сөйлеу мәдениетіне үйрету;
•	Үлкендерді құрметтеп, олардан өнеге алуға жетелеу.І. Түсінік хат

«Қызықты грамматика» - таңдау курсы.Бұл курс арқылы оқушылар негізгі пән «Қазақ тілінде» меңгерген білім,білік,дағдыларын жетілдіре түседі. Осы таңдау курсы арқылы оқушылардың дүниетанымы кеңіп, дұрыс,байланыстырып сөйлеуге үйренеді. Грамматикалық сауаттылықтары артады.«Қазақ тілі» пәніндегі сияқты қазақ тілініңдыбыстық,лексикалық жүйесі мен грамматикалық құрылымын меңгеру үдерісі қарастырылады. Бастауыш сынып оқушыларын оқыту, тәрбиелеу және дамыту талаптары мен мақсатына сәйкес құрастырылған. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне және мүмкіндік өрісіне сай.Тапсырмалар арнайы топтастырылып, өзіндік жұмыстар мен бақылау жұмыстарын (шығармашылық жұмыс,тесттер) ұйымдастыруға арналған тапсырма ретінде берілген. Мектептің бастауыш сатысындағы басқа оқу пәндерінің мазмұнымен пәнаралық байланыстар ескеріледі.Оқу процесін өтілген материалдардың қолданылу жиілігін ескере отырып ұйымдастыруға және ақырғы нәтижеге жетуді бағдарлауға мүмкіндік береді.
Өзектілігі:
•	Баламен жеке дара жұмыстар жүргізілу барысында оның жан-жақты дамуына, қоғамға бейімделуіне жағдай туғызу;
•	Сынып ұжымында әр түрлі деңгейдегі оқушылардың өздерін емін еркін ұстауға бейімдеу;
•	Балада болашаққа деген басқаша көзқарас қалыптастыру.
Мақсаты:
•	Оқушылардың қазақ тілі пәнінен алған білімдерін жетілдіре отырып, тіл байлықтарын, өз ойларын нақты, терең мағыналы әрі көркем жеткізе білу дағдыларын дамыту;
•	Өзіне сенімді, мәдениетті тұлға тәрбиелеу;
•	Оқушылардың ауызша және жазбаша тілін дамыту;
•	Олардың білімге деген құштарлығын,еңбексүйгіштігін,орындалатын
жұмысқа деген жауапкершілігін арттыру,қиындықтарды жеңе білуге
баулу.
Міндеттері:
•	Толыққанды дамуына және бейімделуіне,
табысты білім алуға және белсенді қызметке ынталандыру;
•	Балаларды бір-бірімен дұрыс қарым-қатынас жасай білуге және табысқа жетуге үйрету;
•	Байланыстырып сөйлеуге, сөйлеу мәдениетіне үйрету;
•	Үлкендерді құрметтеп, олардан өнеге алуға жетелеу.

классное руководство

group: Педагогика

title: кружок "Интересная грамматика"


extracted_text:
Тақырыбы: Отбасы  тәрбие бастауы
Мақсаты: Алдымызда отырған оқушының атаанасымен жақын танысу. Атаананың
отбасындағы рөлін анықтау, өз балаларының болашағы туралы пікірлерін тыңдау. Ата
ананың мектеппен байланысын нығайту. Мұғаліммен дұрыс тіл табыса білу.
Күтілетін нәтиже: Атааналармен бірлесіп отбасылық тәрбиенің негізгі ережелерін
талқылау,бала тәрбиесінде атааналардың рөлін көрсету балалармен ортақ тіл табысу.
Түйінді идея: «Отбасында берілген тәрбие жігеріңді құм қылып, жерге қаратпасын десең,
балаға жастайынан түзу тәрбие бер» деп, атабабамыз айтқандай, бала тәрбиесіне
уақытында көңіл бөліп, еліміздің инабатты, адамгершілігі мол, білімді, саналы ұрпағын
тәрбиелейік.
Сабақта қолданылатын материалдар:  маркер, стикер, ақ парақ, видеожазба,
интерактивтік тақта
Тапсырмалар: Сұрақтарға жауап беру,салыстыру, талдау, өзара пікірлесу, тест
сұрақтарына жауап беру.
                                       Коучинг сессиясының өту жоспары
Коучинг сессиясының
Уақыты Коуч пен коучингке қатысушылардың ісәрекеті
өтілу кезеңдері
Ұйымдастыру
Жайлы атмосфера орнату.
3 мин
Топқа бөлу
2 мин
І.Таныстыру. Төрт қағазды таныстырылым.
Қандай анасыз? Қандай әжесіз?
Қандай әкесіз?Жақсы және жаман қылықтарын,
мінездерін жазып шығады.
Сыныптағы парталар 2 топқа арнап бөлінген. Әр столда
бір фигуралық белгі бар (шаршы, шеңбер) Әр атаана
сыныпқа кірерде өзіне фигура таңдап, сол фигура
тұрған столға отырады.
Бүгінгі балаларымыз туралы әңгімемізді мынандай бір
әңгімеден бастағым келеді:
Ертеде жұрттың барлығына танымал бір данышпан
тұрыпты. Бір адам оның барлығын біле бермейтінін
дәлелдегісі келіп алдына келеді. Ол алақанына бір
Жиналыстың мақсатымен
таныстыру
2 мин
көбелекті салып данышпаннан сұрайды: «Айтшы, менің
алақанымдағы көбелек тірі ме әлде өлі ме?» . Ал өзі
ішінен ойлайды: «Егер де тірі десе мен оны қысып
өлтіріп тастаймын. Ал егер өлі десе ұшырып
жіберемін.» Данышпан ойланып тұрып : «Бәрі де өз
қолыңда» деп жауап беріпті.
Біздің балаларымыз мектепте өз үйіндей сезінуге
жағдай жасау біздің қолымызда. Ол үшін мұғалім мен
атаана тығыз байланыста болып бірігіп жұмыс жүргізу
қажет. Бүгінгі жиналымыздың мақсаты да сол  бір
«Миға шабуыл»
5 мин
бірімізбен жақын танысу.
Құдайдан адамдар бала бер деп жалбарынып сұрайды.
Адамға неге бала керек? (атааналар өз пікірлерін
айтады)
Суретшілер
5 мин «Диаграмма құрастыру» жаттығуы
Отбасы – сыйластық, жарастық орнаған орта. Отбасы –
бала тәрбиесінің ең алғашқы ұжымы.Отбасының басты
қазығы, алтын тіреу діңгегі – бала. Баланың тәрбиелі
болып өсуіне берекелі отбасының әсері мол. Отбасының
әрбір мүшесі, өзара сөйлесіп, не болмаса атаананың, баланың міндетін атқару ғана емес, берекебірлік,
сүйіспеншілікпен араласса, босағасы берік, шаңырағы
биік отбасына айналары сөзсіз
Нұсқау: Дөңгелек шеңберді 24 сағатқа бөліп,
оқушының, атаананың бір күндік диаграммасын құру.
Атаанаға:
1. Ұйқыға
2. Мектепке
3. Отбасымен қарымқатынасқа
4. Үйірмеге
5. Достарына
6. Үй шаруасына
7. Жалғыз болуға
Диаграмманы қорытындылау
І топ.   Педагогикалық ойын.
Сіздің балаңыз сізді қатты қуантты (бір ісімен) сіз не
айтасыз?Қалай қолдайсыз?
(Балаға мадақтау сөздерін айтып, мәреге бірінші жету).
(Тамаша! Тіпті ертегідей ғой! Сенсіз мен не істер едім?
Өте жақсы! Мақтанышым менің! Мен де осындай
нәтиже күтіп едім!Қандай қуанышты!т.б)
ІІ топ. Сіздің балаңыз сізді қатты ренжітті (бір ісімен)
сіз не айтасыз?Қалай қолдайсыз?
(Балаға ұрысу сөздерін айтып, мәреге бірінші жету)
«Жанұя ойыны» сергіту жаттығуы:
       1.   Балаңыздың туған  күні?
      2.    Сынып жетекшісінің толық аты жөні?
      3.    Балаңыздың парталас көршісі кім?
      4.    Балаңыз қандай өлшемлі   аяқкиім киеді?
      5     Балаңыздың сүйікті асы қандай?
       6.     Балаңыз кеше қандай баға алды?
      7.     Балаңыз қандай түсті жақсы көреді?
       8.    Балаңыз спорттың қандай түрін жақсы көреді?
       9.    Балаңыз бірінші сыныпқа қай жылы барды?
       10.    Балаңызды еркелетіп қандай сөздер айтасыз?
      11.    Балаңызға ашуланғанда,ең алдымен
ауызыңызға қандай сөз түседі?
      12.   Балаңыздың ең жақын досы кім?
Атааналар ортаға шығып, берілген сұрақтарға тез
жауап береді.
1топ. Мен балама қандай тәрбие беремін?
2топ. Бала тәрбиелеу жауапкершілігі кімде деп
ойлайсыз?
Постер қағаздары арқылы осы екі тақырыпты әр топ
өздері ақылдаса отырып қорғайды.
Сабақ соңында қатысушыларды ойтолғаныс жасауға
итермелеу сұрақтарын қою. Жиналыста не маңызды
болды, не қызық болды, жаңадан не білдіңіздер, не
үйрендіңіздер? т.с.с.  Бір сұраққа бірнеше қатысушы
жауап беруі мүмкін.
«ОйланЖұптасБөліс»
стратегиясы бойынша
жұмыс.
8 мин
Сергіту сәті
2 мин
Топтық жұмыс
10 мин
«Пайымдау сұрақтары»
әдісі.
2 мин Рефлексия
2 мин
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Атыжөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?
Сіздің мінезіңіз....
Жақсы және жаман қылықтарыңыз...
«Ана бақыты» деген не?
Атыжөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?
Сіздің мінезіңіз....
Жақсы және жаман қылықтарыңыз...
«Ана бақыты» деген не?
Атыжөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?
Сіздің мінезіңіз....
Жақсы және жаман қылықтарыңыз...
«Ана бақыты» деген не?
Атыжөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?
Сіздің мінезіңіз.... Жақсы және жаман қылықтарыңыз...
«Ана бақыты» деген не?

intro:
Тақырыбы: Отбасы - тәрбие бастауы
Мақсаты: Алдымызда отырған оқушының ата-анасымен жақын танысу. Ата-ананың отбасындағы рөлін анықтау, өз балаларының болашағы туралы пікірлерін тыңдау. Ата-ананың мектеппен байланысын нығайту. Мұғаліммен дұрыс тіл табыса білу.
Күтілетін нәтиже: Ата-аналармен бірлесіп отбасылық тәрбиенің негізгі ережелерін талқылау,бала тәрбиесінде ата-аналардың рөлін көрсету балалармен ортақ тіл табысу.
Түйінді идея: «Отбасында берілген тәрбие жігеріңді құм қылып, жерге қаратпасын десең, балаға жастайынан түзу тәрбие бер» деп, ата-бабамыз айтқандай, бала тәрбиесіне уақытында көңіл бөліп, еліміздің инабатты, адамгершілігі мол, білімді, саналы ұрпағын тәрбиелейік.
Сабақта қолданылатын материалдар:  маркер, стикер, ақ парақ, видеожазба, интерактивтік тақта
Тапсырмалар: Сұрақтарға жауап беру,салыстыру, талдау, өзара пікірлесу, тест сұрақтарына жауап беру.
                                       Коучинг сессиясының өту жоспары
Коучинг сессиясының өтілу кезеңдері	Уақыты	Коуч пен коучингке қатысушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Жайлы атмосфера орнату.	3 мин	І.Таныстыру. Төрт қағазды таныстырылым.
Қандай анасыз? Қандай әжесіз?
Қандай әкесіз?Жақсы және жаман қылықтарын, мінездерін жазып шығады.
Топқа бөлу	2 мин	Сыныптағы парталар 2 топқа арнап бөлінген. Әр столда бір фигуралық белгі бар (шаршы, шеңбер) Әр ата-ана сыныпқа кірерде өзіне фигура таңдап, сол фигура тұрған столға отырады.
Жиналыстың мақсатымен таныстыру	2 мин	Бүгінгі балаларымыз туралы әңгімемізді мынандай бір әңгімеден бастағым келеді:
Ертеде жұрттың барлығына танымал бір данышпан тұрыпты. Бір адам оның барлығын біле бермейтінін дәлелдегісі келіп алдына келеді. Ол алақанына бір көбелекті салып данышпаннан сұрайды: «Айтшы, менің алақанымдағы көбелек тірі ме әлде өлі ме?» . Ал өзі ішінен ойлайды: «Егер де тірі десе мен оны қысып өлтіріп тастаймын. Ал егер өлі десе -ұшырып жіберемін.» Данышпан ойланып тұрып : «Бәрі де өз қолыңда» деп жауап беріпті.
Біздің балаларымыз мектепте өз үйіндей сезінуге жағдай жасау біздің қолымызда. Ол үшін мұғалім мен ата-ана тығыз байланыста болып бірігіп жұмыс жүргізу қажет. Бүгінгі жиналымыздың мақсаты да сол - бір-бірімізбен жақын танысу.
«Миға шабуыл»	5 мин	Құдайдан адамдар бала бер деп жалбарынып сұрайды. Адамға неге бала керек? (ата-аналар өз пікірлерін айтады)
Суретшілер	5 мин	«Диаграмма құрастыру» жаттығуы
Отбасы – сыйластық, жарастық орнаған орта. Отбасы – бала тәрбиесінің ең алғашқы ұжымы.Отбасының басты қазығы, алтын тіреу діңгегі – бала. Баланың тәрбиелі болып өсуіне берекелі отбасының әсері мол. Отбасының әрбір мүшесі, өзара сөйлесіп, не болмаса ата-ананың, баланың міндетін атқару ғана емес, береке-бірлік, сүйіспеншілікпен араласса, босағасы берік, шаңырағы биік отбасына айналары сөзсіз
Нұсқау: Дөңгелек шеңберді 24 сағатқа бөліп, оқушының, ата-ананың бір күндік диаграммасын құру.
Ата-анаға:
1. Ұйқыға
2. Мектепке
3. Отбасымен қарым-қатынасқа
4. Үйірмеге
5. Достарына
6. Үй шаруасына
7. Жалғыз болуға
Диаграмманы қорытындылау
«Ойлан-Жұптас-Бөліс» стратегиясы бойынша жұмыс.
	8 мин	І топ.   Педагогикалық ойын.
Сіздің балаңыз сізді қатты қуантты (бір ісімен) сіз не айтасыз?Қалай қолдайсыз?
(Балаға мадақтау сөздерін айтып, мәреге бірінші жету).
(Тамаша! Тіпті ертегідей ғой! Сенсіз мен не істер едім? Өте жақсы! Мақтанышым менің! Мен де осындай нәтиже күтіп едім!Қандай қуанышты!т.б)
ІІ топ. Сіздің балаңыз сізді қатты ренжітті (бір ісімен) сіз не айтасыз?Қалай қолдайсыз?
(Балаға ұрысу сөздерін айтып, мәреге бірінші жету)
Сергіту сәті	2 мин	«Жанұя ойыны» сергіту жаттығуы:
       1.   Балаңыздың туған  күні?
      2.    Сынып жетекшісінің толық аты- жөні?
      3.    Балаңыздың парталас көршісі кім?
      4.    Балаңыз қандай өлшемлі   аяқкиім киеді?
      5     Балаңыздың сүйікті асы қандай?
       6.     Балаңыз кеше қандай баға алды?
      7.     Балаңыз қандай түсті жақсы көреді?
       8.    Балаңыз спорттың қандай түрін жақсы көреді?
       9.    Балаңыз бірінші сыныпқа қай жылы барды?
       10.    Балаңызды еркелетіп қандай сөздер айтасыз?
      11.    Балаңызға ашуланғанда,ең алдымен ауызыңызға қандай сөз түседі?
      12.   Балаңыздың ең жақын досы кім?
Ата-аналар ортаға шығып, берілген сұрақтарға тез жауап береді.
Топтық жұмыс	10 мин	1-топ. Мен балама қандай тәрбие беремін?
2-топ. Бала тәрбиелеу жауапкершілігі кімде деп ойлайсыз?
Постер қағаздары арқылы осы екі тақырыпты әр топ өздері ақылдаса отырып қорғайды.
«Пайымдау сұрақтары» әдісі.	2 мин	Сабақ соңында қатысушыларды ойтолғаныс жасауға итермелеу сұрақтарын қою. Жиналыста не маңызды болды, не қызық болды, жаңадан не білдіңіздер, не үйрендіңіздер? т.с.с.  Бір сұраққа бірнеше қатысушы жауап беруі мүмкін.
Рефлексия	2 мин	«Екі жұлдыз, бір тілек»

Аты-жөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?

	Сіздің мінезіңіз....
Жақсы және жаман қылықтарыңыз...

	«Ана бақыты» деген не?
Аты-жөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?

	Сіздің мінезіңіз....
Жақсы және жаман қылықтарыңыз...

	«Ана бақыты» деген не?

Аты-жөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?

	Сіздің мінезіңіз....
Жақсы және жаман қылықтарыңыз...

	«Ана бақыты» деген не?

Аты-жөні: ___________________________
Сіз қандай анасыз?

	Сіздің мінезіңіз....
Жақсы және жаман қылықтарыңыз...

	«Ана бақыты» деген не?

title: "Отбасы - тәрбие бастауы" коучинг


extracted_text:
Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 40»Октябрьского района  г. Саратова
КОНСПЕКТ
образовательной деятельности по образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»
в старшей группе на тему «Городецкая роспись»
Подготовила:
Гилемханова К.А. Тема: «Городецкая роспись».
Задачи:
Образовательная
2017г.
 Продолжать   знакомить   детей   с   городецкой   росписью,   закреплять
умения рисовать элементы росписи, упражнять в составлении оттенков
путем добавления в белую краску другого цвета.
Развивающая
 Развивать   у   детей   эстетическое   восприятие,   чувство   цвета,   ритма.
композиции.
Воспитывающая
 Воспитывать аккуратность при выполнении задания, интерес к народно
– прикладному искусству.
Демонстрационный материал:
            Изделия городецких мастеров,  образцы элементов росписи.
Раздаточный материал:
Краски  гуашь разных цветов, банки с водой, салфетки, палитры,
силуэты кухонных досок, прямоугольных и круглых панно, кисти № 6, 8.
Интеграция   образовательных   областей:   художественно   –   эстетическое,
 речевое,  физическое, познавательное развитие.
Словарь: роспись, городецкая.
Предварительная   работа   воспитателя: подбор   демонстрационного   и
раздаточного материала.
Предварительная работа с детьми:
Знакомство   с   народно   –   прикладным   искусством,   рассматривание   изделий
городецких мастеров, альбомов по декоративно – прикладному искусству.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришла в гости кукла Даша. Бабушка
подарила ей красивую  шкатулку, но Даша не знает, кто это так ее раскрасил?
Давайте   рассмотрим   шкатулку   и   постараемся   отгадать,   что   за   мастер   ее
расписывал.
Дети   рассматривают   шкатулку,   определяют,   какими   цветами   она
расписана,   выделяют   отдельные   элементы   и   приходят   к   выводу,   что   эту
шкатулку изготовили городецкие мастера.
Воспитатель: Правильно   ребята,   эту   шкатулку   так   красиво   расписали
городецкие мастера. Посмотрите на эти предметы и найдите другие изделия городецких мастеров.
 (Дети  находят предметы с городецкой росписью).
Воспитатель:  А как вы догадались, что эти предметы расписали городецкие
мастера?
  Какие основные элементы городецкой росписи вы знаете?
 Назовите основные цвета городецкой росписи.
 Как получить розовый цвет? А голубой?
(Дети отвечают: нужно смешать красную краску с белой, а для голубого
синюю с белой).
Воспитатель:  Кто хочет проделать это у доски?
(Ребенок показывает, как получить оттенок основного цвета.   Уточняются и
правила мытья кисточки).
Воспитатель: Давайте   представим,   что   все   мы   находимся   в   городецкой
мастерской,  а вы   мастера городецкой росписи. Скажите, кто какой предмет
хочет расписать?
(Дети выбирают силуэты разных предметов: поднос, кухонная доска, панно,
шкатулка).
Воспитатель: Я   предлагаю   нарисовать   большой   цветок,   он   может   быть
любого цвета или оттенка какого – либо цвета.  Вы – мастера и вам создавать
свой   цвет.  Вспомните,   как   мы   рисовали   большой   городецкий   цветок.
Нарисуйте цветок и листочки около него.  А кукла Даша будет внимательно
наблюдать за вами и учиться рисовать городецкие узоры.
Воспитатель: Посмотри,   Даша,   какие   красивые   цветы   расцвели   на   всех
предметах!
(Даша говорит, что ей очень понравились ваши работы и что теперь она тоже
попробует   нарисовать   какойнибудь   городецкий   узор   и   подарит   его   своей
бабушке на день рождения).
Воспитатель: Давайте попрощаемся с куклой Дашей и пригласим ее почаще
приходить к нам в гости, тогда мы сможем многому ее научить. Вы согласны
со мной? Вот и хорошо.
Воспитатель:  Ребята, что вам сегодня понравилось на занятии? В чем вы
испытывали затруднения? А что вам удавалось легко?
Я очень рада, что вы все справились с таким трудным заданием: научились
рисовать   большой   городецкий   цветок,   смешивать   краски   для   получения
нового цвета  и научили всему этому куклу Дашу.

file_name: Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение.docx

intro: КОНСПЕКТ образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» в старшей группе на тему «Городецкая роспись». Конспект непосредственно образовательной деятельности педагога с детьми  по ознакомлению с народными промыслами в старшей группе. Спутать городецкое мастерство с другим трудно, ведь именно эта роспись насыщенна яркими гирляндами и пышными букетами. Только здесь вы увидите всю помпезность сюжетов вместе с искренностью простого народа.

искусство

group: Дисциплины

title: КОНСПЕКТ образовательной деятельности по  «Художественно – эстетическое развитие» в старшей группе на тему «Городецкая роспись»


extracted_text:
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Свердловской области «Асбестовская школа – интернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы»
Рассмотрено:
Руководитель ШМО
_________Семенова Н.Б.
Протокол №___
«     »______________2017г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________ Воробьева Ю.В.
«      »_____________2017г.
Утверждаю:
Директор ГКОУ СО
«Асбестовская
интернат»
________Салимзянова Л.М.
«    »_______________2017г.
школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 8 класса
на 2017 – 2018 уч.год
педагога  Шешиной Ольги Владимировны Асбест2017 г.
Содержание
1. Общие сведения
2. Пояснительная записка
2.1. Цель, задачи учебного курса
2.2.   Нормативноправовая   база,   лежащая   в   основе
разработки Рабочей программы
2.3. Программнометодическое обеспечение
 Учебная программа (автор, год издания), которая лежит
в основе рабочей программы
 Используемые учебники, рабочие тетради, УМК
 Литература для учащихся, литература для педагога
2.4. Педагогические условия реализации ГОСа:
 Принципы КРО
 Методы и приемы КРО
 Педтехнологии
2.5.   Результат   образования   (требования   к   знаниям   и
умениям учащихся за курс)
2.6. Уровни усвоения стандарта
3. Календарнотематическое планирование 2. Пояснительная записка
2.1. Цель, задачи курса
Математическое образование играет важную роль, как в практической, так
и   в   духовной   жизни   общества.   Практическая   сторона   математического
образования связана с формированием способов деятельности, духовная — с
интеллектуальным   развитием  человека, формированием   характера  и общей
культуры.
Без базовой математической подготовки невозможно стать образованным
современным человеком. В школе  математика служит опорным предметом
для изучения смежных дисциплин.
Обучение математике дает возможность развивать у учащихся точную, эко
номную   и   информативную   речь,   умение   отбирать   наиболее   подходящие
языковые (в частности, символические, графические) средства.
Математическое  образование  вносит  свой  вклад  в формирование  общей
культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в современ
ном   толковании   является   общее   знакомство   с   методами   познания
действительности, представление о предмете и методе математики, его отли
чия от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях примене
ния математики для решения научных и прикладных задач.
Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека,
пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию
геометрических форм, усвоению идеи симметрии.
Целью   изучения   курса   алгебры в   78   классе
 является   развитие
 вычислительных   и   формальнооперативных   алгебраических   умений   до
уровня,   позволяющего   уверенно   использовать   их   при   решении   задач
математики и   смежных предметов (физика, химия, информатика и другие),
 усвоение   аппарата   уравнений   и   неравенств   как   основного   средства
математического   моделирования   прикладных   задач,
  осуществления
функциональной  подготовки школьников. Задачи
 Выработать   умение   выполнять   тождественные   преобразования
рациональных выражений.
 Расширить   класс   функций,   свойства   и   графики   которых   известны
учащимся;   продолжить   формирование   представлений   о   таких
фундаментальных   понятиях   математики,   какими   являются   понятия
функции,   её   области   определения,   ограниченности.   Непрерывности,
наибольшего и наименьшего значений на заданном промежутке.
 Выработать умение выполнять несложные преобразования выражений,
содержащих квадратный корень, изучить новую функцию .
 Навести   определённый   порядок   в   представлениях   учащихся   о
действительных (рациональных и иррациональных) числах
 Выработать   умение   выполнять   действия   над   степенями   с   любыми
целыми показателями.
 Выработать   умения   решать   квадратные   уравнения   и   уравнения,
сводящиеся к квадратным, и применять их при решении задач.
 Выработать умения решать линейные и квадратные неравенства с одной
переменной; познакомиться со свойствами монотонности функции.
Цели  обучения   геометрии  в   78   классе  определяются
общими целями и задачами обучения математике:




Продолжить   овладение   системой   геометрических   знаний   и
умений, необходимых для применения   в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
Продолжить   интеллектуальное   развитие,   формирование
качеств   личности,   необходимых   человеку   для   полноценной   жизни   в
современном   обществе;   ясности   и   точности   мысли,   критичности
мышления,
  элементов
алгоритмической   культуры,
  пространственных   представлений,
способности к преодолению трудностей;
  логического   мышления,
  интуиции,
Формирование   представлений   об   идеях   и   методах
математики   как   универсального   языка   науки   и   техники,   средства
моделирования явлений и процессов;
Воспитание культуры личности, отношение к геометрии как
к части общечеловеческой культуры, понимание значимости геометрии
для научнотехнического прогресса.
        Задачи курса:
научить пользоваться геометрическим языком для описания предметов;
начать изучение многоугольников и их свойств, научить находить их
площади; ввести теорему Пифагора  и научить применять её при решении
прямоугольных треугольников;
ввести тригонометрические понятия синус, косинус и тангенс угла в
прямоугольном треугольнике научить применять эти понятия при решении
прямоугольных треугольников;
ввести понятие подобия и признаки подобия треугольников, научить решать
задачи на применение признаков подобия;
ознакомить с понятием касательной к окружности.
2.2 Нормативноправовая база, лежащая в основе разработки Рабочей
программы:
1. ФЗ РФ от 29.12.2012г  №273ФЗ «Об образовании в РФ»
2. Федеральный компонент Государственного стандарта основного
образования, утвержденный приказом МО России «Об утверждении
федерального компонента государственного стандарта начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от
05.03.2004г №1089
3. Программы  МО РФ: ООО (авторские программы, утвержденные МО
РФ)
4. Постановление Главного государственного Санитарного врача РФ от
10.07.2015г №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.328615 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по АООП для обучающихся с ОВЗ» (Зарегистрировано в
Минюсте России 14.08.2015г)
5. Образовательная программа  ГКОУ СО «Асбестовская школа
интернат»
6. Устав ГКОУ СО «Асбестовская школаинтернат»
7. Учебный план основного общего образования ГОС (79 классы) 2.3 Программнометодическое обеспечение
Программы общеобразовательных учреждений. Составитель Т.А.
Программы общеобразовательных учреждений. Составитель Т.А.

Бурмистрова. Алгебра 79 классы. Москва. «Просвещение» 2008.
Ш.А.Алимов и др. Программы по алгебре.

Бурмистрова. Геометрия 79 классы. 2е издание. Москва. «Просвещение»
2009. Л.С. Атанасян и др. Программа по геометрии.

Алимов, Ю.М. Колягин и др.М.: Просвещение, 2008.;

Атанасян, В.Ф. Бутузов и др – М.: Просвещение, 2008
Алгебра: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений./ Ш.А.
Геометрия: учебник для 79 кл. общеобразовательных учреждений./Л.С.

др_2012;


Алгебра. 7кл. Раб. тетрадь к уч.Алимова Ш.А. в 2ч. _Колягин Ю.М. и
Алгебра. Дидактич. матер. 7кл._Ткачева М.В. и др_2012;
 Алгебра. 7кл. Поурочн. планы к учебн. Макарычева и Алимова – 2009; 2.5 Результат образования
В результате изучения курса алгебры 7го класса учащиеся должны:
знать/понимать:
 свойства степени с натуральным показателем;
 определение одночлена и многочлена;
 операции над одночленами и многочленами;
 формулы сокращенного умножения;
 способы разложения на множители;
 определение алгебраической дроби, операции над ними;
 линейную функцию и её свойства, график;
 определение уравнения с одним неизвестным, корня уравнения, свойства с
помощью которых решаются уравнения;
 способы решения систем.
уметь:
 составлять   буквенные   выражения   и   формулы   по   условиям   задач,
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять
соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в
другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
 выполнять  основные действия со  степенями  с  натуральным  показателем, с
многочленами; выполнять тождественные преобразования целых выражений;
выполнять разложение многочленов на множители;  решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух
линейных уравнений,
 решать   текстовые   задачи   алгебраическим   методом,   интерпретировать
полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки
задачи;
 изображать числа точками на координатной прямой
 определять   координаты   точки   плоскости,   строить   точки   с   заданными
координатами;
 находить значение функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее
аргументу;   находить   значение   аргумента   по   значению   функции,   заданной
графиком или таблицей;
 описывать свойства изученных функций (y  =  kx  +  b,  y  =  kx) и строить их
графики.
применять на практике для:
 выполнения   расчётов   по   формулам,   составления   формул,   выражающих
зависимость между реальными величинами; нахождения нужной формулы в
справочных материалах
 моделирования практических ситуаций и исследование построенных моделей
с   использованием   аппарата   алгебры;   описания   зависимости   между
физическими величинами соответствующими формулами при исследовании
несложных практических ситуаций;
 интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
В результате изучения курса геометрии  7 класса ученик должен
знать/понимать:
 существо
  математического   доказательства;   приводить
  понятия
примеры доказательств;
 каким образом  геометрия возникла из практических задач землемерия;
примеры геометрических объектов и утверждения о них, важных для
практики;
уметь:
 пользоваться   геометрическим   языком   для   описания   предметов
окружающего мира;
 распознавать   геометрические   фигуры,   различать   их   взаимное
расположение;
 изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по   условию
задач; осуществлять преобразования фигур; распознавать на чертежах,
моделях и в окружающей обстановке основные фигуры, изображать их;
 проводить  доказательные   рассуждения  при  решении  задач, используя
известные теоремы;
применять на практике для:  описания реальных ситуаций на языке геометрии;
 решения геометрических задач;
 решения практических задач, связанных с нахождением геометрических
величин   (используя   при   необходимости   справочники   и   технические
средства);
 построений   геометрическими   инструментами   (линейка,   угольник,
циркуль, транспортир).
В результате изучения курса алгебры 8го класса учащиеся должны:
знать/понимать:
 понятие   корня   из   неотрицательного   числа,   понятие   действительного

числа;
  свойства квадратных корней, правила извлечения квадратного корня,
алгоритм освобождения от иррациональности в знаменателе дроби; вид
квадратичной функции ;
 алгоритм решения квадратного уравнения;
 алгоритм решения рационального уравнения, биквадратного уравнения,
формулы корней квадратного уравнения;
 свойства   числовых   неравенств,   алгоритм   решения   квадратного
неравенства;
уметь:
 извлекать   квадратный   корень   из   неотрицательного   числа,   выполнять
действия   с   действительными   числами,   преобразовывать   выражения,
содержащие квадратные корни;
 строить график квадратичной функции;
 освобождаться   от   иррациональности   в   знаменателе   дроби,   находить
модуль действительного числа;
 решать квадратные уравнения различными способами;
 решать  биквадратные уравнения методом введения новой переменной;
 выполнять разложение квадратного трехчлена на линейные множители;
 решать линейные и квадратные неравенства;
 находить приближенные значения действительного числа по недостатку
и избытку, записывать действительное число в стандартном виде.
применять на практике для:
 решения   несложных   практических   расчетных   задач,   в   том   числе   с
использованием   при   необходимости   справочной   литературы,
калькулятора, компьютера;
 устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата
вычислений выполнением обратных действий;
 интерпретации результата решения задач.
 В результате изучения курса геометрии 8 класса  ученик должен
знать/понимать:
 определение
  параллелограмма,
  многоугольника,
трапеции,
прямоугольника,   ромба,   квадрата;  формулировку   теоремы   Фалеса,
основные типы задач на построение;
 формулы   вычисления   площадей   прямоугольника,   параллелограмма,

ромба, трапеции, квадрата, треугольника;
 формулировку теоремы Пифагора и обратной ей теоремы;
 формулировки признаков подобия треугольников, теорем об отношении
  свойство
площадей   и   периметров   подобных   треугольников;
биссектрисы треугольника;
 формулировки   теорем   о   средней   линии   треугольника   и   трапеции,
свойство   медиан   треугольника,   теоремы   о   пропорциональности
отрезков в прямоугольном треугольнике;
 понятие   синуса,   косинуса,   тангенса   острого   угла   прямоугольного
треугольника,   значения   синуса,   косинуса   и   тангенса   для   углов
30,45,60,90   градусов;   соотношения   между   сторонами   и   углами
прямоугольного треугольника;
 случаи взаимного расположения прямой и окружности; формулировку
свойства   касательной,
  формулировки
определений   вписанного   и   центрального   углов,   теоремы   об   отрезках
пересекающихся   хорд;   четыре   замечательные   точки   треугольника;
понятие   вписанной,   описанной   окружности,   теоремы   о   свойствах
вписанного и описанного четырехугольника
  отрезков   касательных;
уметь:
 распознавать на чертежах многоугольники и выпуклые многоугольники,
прямоугольник, параллелограмм, ромб, квадрат, трапецию и ее виды;
 выполнять чертежи по условию задачи; решать задачи на нахождение
углов   и   сторон   параллелограмма,   ромба,   равнобедренной   трапеции;
сторон   квадрата,
  прямоугольника;   угла   между   диагоналями
прямоугольника;
 применять теорему Фалеса в процессе решения задач;
 вычислять   площади   квадрата,   прямоугольника,   параллелограмма,
ромба, трапеции, треугольника;
 находить элементы треугольника, используя теорему Пифагора;
 находить стороны, углы, отношения сторон, отношения периметров и
площадей подобных треугольников, используя признаки подобия;  находить   стороны   треугольника   по   отношению   средних   линий   и
  используя
  решать   прямоугольный   треугольник,
периметру;
соотношения между сторонами и углами;
 находить один из отрезков касательных, проведенных из одной точки по
заданному   радиусу   окружности;   находить   центральные   и   вписанные
углы по отношению дуг окружности; находить отрезки пересекающихся
хорд окружности;
 решать   задачи   и   приводить   доказательные   рассуждения,   используя
известные теоремы, обнаруживая возможности их применения.
применять  на практике для:
 для решения несложных практических задач;
 интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений,
связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и
явлений.
 для описания реальных ситуаций на языке геометрии;
 исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на
основе изученных формул и свойств фигур.
2.6. Уровни усвоения стандарта
Оценка устных ответов учащихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно
раскрыл
содержание
материала
в
объеме,
предусмотренном программой;
 изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной  логической
математическую
используя
точно

последовательности,
терминологию и символику;

 правильно   выполнил   рисунки,   чертежи,   графики,   сопутствующие
ответу;
 показал
умение   иллюстрировать   теоретические    положения
  конкретными   примерами,   применять   их   в   новой   ситуации   при
выполнении практического задания;
 продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих
вопросов;
 отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Ответ   оценивается  отметкой   «4»,  если   он   удовлетворяет   в   основном
требованиям  на оценку «5», но при этом  имеет один из недостатков:  в  изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившие
математическое содержание ответа;
 допущены  одиндва недочета при освещении  основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя;
 допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении
второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные по
замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала,  но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы  умения,
достаточные для дальнейшего усвоения  программного материала;
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании математической терминологии, чертежах, выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
 ученик не справился с применением теории в новой  ситуации при
задания
выполнении   практического   задания,   но  выполнил
 обязательного   уровня   сложности по данной теме;
 при
изложении
теоретического
материала
выявлена
недостаточная сформированность  основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного    материала;
 обнаружено    незнание     или     непонимание    учеником  большей   или
наиболее важной части учебного материала;
 допущены   ошибки   в   определении   понятий,    при   использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках,
в выкладках, которые не исправлены   после   нескольких   наводящих
  вопросов учителя;
 ученик   обнаружил    полное    незнание    и    непонимание  изучаемого
учебного   материала    или   не   смог   ответить  ни   на   один   из
поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Оценка письменных   работ учащихся по математике
Отметка «5» ставится, если:
 работа выполнена верно и полностью;
 в логических    рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и
ошибок;
 решение    не    содержит    неверных    математических   утверждений
 (возможна   одна   неточность,   описка,   не являющаяся   следствием
 незнания   или   непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
 работа   выполнена   полностью,   но   обоснования   шагов  решения
 недостаточны;  допущена одна ошибка или дватри недочета в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках;
 выполнено без недочетов не менее 3/4 заданий.
Отметка «3» ставится, если:
 допущены более одной ошибки или более трех недочетов в  выкладках,
чертежах   или   графиках,   но   учащийся   владеет  обязательными
  умениями    по   проверяемой   теме;   без  недочетов   выполнено   не
менее половины работы,
Отметка «2» ставится, если:
 допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что учащийся   не
 владеет   обязательными   умениями   по данной теме в полной мере;
 правильно выполнено   менее половины работы;
 работа   показала   полное   отсутствие   у   учащегося   обязательных
знаний   и   умений   по   проверяемой   теме   или   значительная   часть
работы выполнена несамостоятельно.
№п\п
Содержание
Дата
Требования ГОСа Корректировка
Календарнотематическое планирование 8 класс

Повторение
курса
математики   за   7   класс
(5часов)

Повторение курса 7 класса
Административная
контрольная
(входная)
работа

Глава 1.
Неравенства (20часов)
.
Положительные
отрицательные числа.

Числовые неравенства.
и
Положительные   и
отрицательные
  Числовые
числа.
неравенства,
их
свойства.   Сложение

14
5
67
8 910
11
12
13
14
15
1618
19
2022
23
24
25
26
27
28
Основные
числовых неравенств.

свойства
Сложение   и   умножение
неравенств.
Строгие
неравенства.
  и   нестрогие
Обобщающий урок по теме.
Контрольная работа №1.
Неравенства   с   одним
неизвестным.
Решение неравенств.
Системы неравенств с одним
неизвестным.
  Числовые
промежутки.
Решение систем неравенств.
Модуль числа. Уравнения и
неравенства,
  содержащие
модуль.
Обобщающий урок по теме.
Контрольная работа №2.
Глава   2.   Приближенные
вычисления (10 часов)
Приближенные значения
величин. Погрешность
приближения.
Оценка погрешности.

и
умножение
неравенств. Строгие
и
нестрогие
неравенства.
Неравенства
с
одним   неизвестным.
Система   неравенств
с
одним
неизвестным.

Приближенные
значения   величин.
Погрешность
приближения.
Оценка
погрешности.
Округление   чисел.
Относительная
погрешность.
Простейшие
вычисления
на калькуляторе.
Стандартный   вид
числа.   Вычисления
на
  калькуляторе
степени   числа   и
числа.
  Обратного
данному.
Последовательность
выполнения
нескольких
операций

калькуляторе.
Вычисления
калькуляторе
использованием
ячеек памяти.
на
с
на

29
Округление чисел.
Относительная погрешность.
30
31
32
33
34
35
Практические
приближенных вычислений
приемы

Простейшие   вычисления   на
микрокалькуляторе
Действия   над   числами,
записанными   в  стандартном
виде
Вычисления
на
микрокалькуляторе   степени
и числа, обратного данному

Последовательное
выполнение   операций   на
микрокалькуляторе
Контрольная работа №3.
Глава   3.
корни (14 часов)
  Квадратные
Арифметический
квадратный корень
Действительные числа
Квадратный   корень   из
степени
Квадратный   корень   из
произведения
3637
3839
4041
4243
4445
Понятие
арифметического
квадратного   корня.
Действительные
числа.   Квадратный
корень   из   степени,
произведения
и
дроби. 4648
49
5051
5253
54
5556
5758
5961
62
63
6467
6870
7172
73
Квадратный корень из дроби
Обобщающие уроки
Контрольная работа №4
Глава   4.
уравнения (24 часа)
  Квадратные
Квадратные уравнения и его
корни
Неполные
уравнения

квадратные
Метод   выделения   полного
квадрата
Решение
уравнений

квадратных
Приведенное квадратное
уравнение.  Теорема Виета
Уравнения,   сводящиеся   к
квадратным
Обобщающий урок по теме
Контрольная работа №5
Решение   задач   с   помощью
квадратных уравнений.
Квадратное
уравнения   и   его
корни.
  Неполные
квадратные
уравнения.
  Метод
выделения   полного
квадрата.   Решение
квадратных
уравнений.
Приведенное
квадратное
уравнение.   Теорема
Виета.
  Уравнения,
сводящиеся
к
квадратным.
Решение   задач   с
помощью
квадратных
уравнений.   Решение
простейших   систем,
содержащих
уравнение   второй
степени.

Решение
систем,
уравнение второй степени
простейших
содержащих

Обобщающие уроки по теме
Контрольная работа №6 Определение
квадратичной
функции.   Функции
у=х2,
у=ах2,
у=ax2+bx+c.
Построение графика
квадратичной
функции.

Квадратное
неравенство   и   его
решение.
  Решение
квадратного
неравенства
с
помощью   графика
квадратичной
функции.

74
Глава   5.   Квадратичная
функция (14 часов)
7576
Определение   квадратичной
функции
7779
Функция у = х2
8082
8385
86
87
Функция у = ах2
Функция у = ах2 + bх + с

Построение
квадратичной функции
Обобщающий урок по теме
графика
Контрольная работа №7
8889
Глава   6.
неравенства (10 часов)
  Квадратные
9092
Квадратное   неравенство   и
его решение

Решение
квадратного
неравенства   с   помощью
графика
квадратичной
функции

Метод интервалов
Исследование   квадратичной
функции
Обобщающий урок
Контрольная работа №8

7.
Глава
Итоговое
повторение   за   курс   8
класса
9394
95
96
97
98
100 101
Повторение.
102
АКР   (итоговая)за   курс   8
класса
Работа над ошибками.

file_name: РП   математика 8 класс.docx

intro: Рабочая программа по математике составлена для обучающихся  с ОВЗ (ЗПР) по линии учебников Ш.Алимова и Л.Атанасяна. В программа прописаны коррекционные методы и приемы, которые учитель может применять на разных этапах урока. Также большее количество времени отведено на входное и итоговое повторение изученного материала.

title: рабочая программа по математике 8 класс


extracted_text:
ЖАН БІТКЕНДІ ЖЫЛУЫМЕН ЖЕБЕГЕН, НӘРУЫЗ – НАУРЫЗ КЕРЕМЕТ
ЕҢ НЕ ДЕГЕН!
  діни   мереке   емес,
  нағыз   халықтық   мейрам,
      Жер   жүзіндегі   жұрттардың   бәрінің   де   түрлітүрлі   мейрамдары   болады.
Мәселен,   дін   мейрамы,   ұлт   мейрамы,   мемлекет   мейрамы   секілді.   Жалпы
мұсылман жұрттарына ортақ жылына екі рет келетін ораза, құрбан айттарын
есепке алмағанда, бізде жалғызақ мейрам бар, ол  Наурыз.
     Наурыз қазақтың шын мағынасындағы ұлт мейрамы. Наурыз мерекесі қай
заманда   да   өте   ерекше   әрі   маңызды   мейрамдардың   бірі.   Әсіресе,   еліміз
тәуелсіздік   алғалы   бері   жұртшылыққа   зор   қуаныш   сыйлап   отырғаны   дау
тудырмас ақиқат. Иә, талай ғасырлар бойы адамзатқа ол тек қуаныш сыйлады.
Көктем   айы   жер   бетіне   өз   шуағын   төге   бастаған   шақта   келетін   наурыз
мерекесі
  барша
қазақстандықтардың   ортақ  той  думаны.  Наурыз —  достық  пен   еркіндіктің
мерекесі.
   Осы ізгілік пен жақсылықтың мейрамын Рақымжан Қошқарбаев атындағы
білім   ошағында   Ұлыстың   ұлы   күні        әз   Наурыз   тойы   өзге   ұлт   өкілдері
арасында   тойланып   өтілді.
 «Наурыз   мереке   –   Наурыз   береке!»   атты
мектепішілік ісшара қазақ халықының салтдәстүрлерін, ұлт құндылықтарын,
өнерін,   ұлттық   ойындарын,   түрлі   ұлттық   тағамдарын   дәріптеу,   болашақ
ұрпаққа жеткізу мақсатында ұйымдастырылды. Ісшараға орыс тілінде және
қазақ   тілінде   білім   алатын   оқушылар,   ұстаздар   және   атааналар     белсене
қатысып,   көпұлтты   шаңырақтың
  татулығын,   ауызбіршілігін,   достығын
көрсетті.
 Наурыздың айрықша тәлімтәрбиелік, үлгіөнегелік, мәртжомарттық, қадір
қасиеттілік нышан белгілері өте көп. 6А 7А сынып оқушыларының көрсеткен
«Тұсау кесу» рәсімі, 7Б сынып оқушыларының  «Ұлыстын ұлы күні – Наурыз
Мейрамы  құтты  болсын!» атты көріністері, 10Б сыныбы ұсынған «Беташар»
рәсімі,   10А   сыныбының   «Бесікке   салу»   дәстүрі   әр   адамзатты  жоғары
саналылыққа, әдептілікке, өнегелікке, бауырмалдыққа, көргенділікке, ізгілік
пен   білімділікке   тәрбиелейтіні   анық.   Мерекеде   қыздарымыз   талшыбықтай
майысып қазақ биінің көркін келтірсе, жас ақындар өз шығармашылықтарынан
өлең жолдарын арнап, сурет байқауы мен көрме ұйымдастырылды.  Мереке
қызған   кезде
  ұлттық   құндылығымыз      ұлттық   ойындар   ойнатылды.
«Тоғызқұмалақ» ойынында 11 – сынып оқушысы Омарова Алина, 8А  сынып
оқушысы Кәдірбек Сұңқар, 8Б  сынып оқушысы Абдымажитова Зунара және
10А  сынып оқушысы Құдайберген Марғұлан, «Шахмат» ойынында 9 – сынып
оқушысы Боданов Абылайхан, 7А  сынып оқушысы Айқын Есболат, 7Б – сынып оқушысы Хусаинова Дильназ, «Шашки» ойынында 9  сынып оқушысы
Магамадов Анзор, 11 – сынып оқушысы Рамазанова Аида және 10А сынып
оқушысы   Құрмет   Жігер   жүлделі   орындарға   ие   болып,   марапатталды.
Мерекедегі дастарқанның басты асы қазақтың ұлттық тағамдары мен  наурыз
көже болды. "Наурыз көжені тойып ішу керек, сонда жыл бойы тоқшылық
болады!"   деген   сеніммен  бақыттың,   сәттіліктің,   денсаулықтың,   байлықтың
символы болған 7 түрлі тағамнан даярланған астан барлығы ауыз тиіп, бір
біріне деген жақсы лебіздерін білдірді.
   Осылайша жүректер жылыуын таратқан көктемнің бақыт сыйы Наурыз көп
ұлтты   еліміздің   бірлесе   тойлайтын      Достық   мерекесі   жалғасын   табуда.
Ынтымағы   жарасқан   көп   ұлтты   елiмiздiң   осы   бiрлiгiн   Құдай   ұзағынан
сүйiндiргей! Әрбiр шаңыраққа Қыдыр дарып, бақ қонсын!  Ұлыстың Ұлы күнi
құтты болсын, оқырман қауым!
Р.Қошқарбаев атындағы орта мектептің
қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
 Калаулинова Надира Жанатқызы

file_name: наурыз мақала.docx

intro:
ЖАН БІТКЕНДІ ЖЫЛУЫМЕН ЖЕБЕГЕН, НӘРУЫЗ – НАУРЫЗ КЕРЕМЕТ ЕҢ НЕ ДЕГЕН!
   Жер жүзіндегі жұрттардың бәрінің де түрлі-түрлі мейрамдары болады. Мәселен, дін мейрамы, ұлт мейрамы, мемлекет мейрамы секілді. Жалпы мұсылман жұрттарына ортақ жылына екі рет келетін ораза, құрбан айттарын есепке алмағанда, бізде жалғыз-ақ мейрам бар, ол - Наурыз.
   Наурыз қазақтың шын мағынасындағы ұлт мейрамы. Наурыз мерекесі қай заманда да өте ерекше әрі маңызды мейрамдардың бірі. Әсіресе, еліміз тәуелсіздік алғалы бері жұртшылыққа зор қуаныш сыйлап отырғаны дау тудырмас ақиқат. Иә, талай ғасырлар бойы адамзатқа ол тек қуаныш сыйлады. Көктем айы жер бетіне өз шуағын төге бастаған шақта келетін наурыз мерекесі діни мереке емес, нағыз халықтық мейрам, барша қазақстандықтардың ортақ той думаны. Наурыз — достық пен еркіндіктің мерекесі.
  Осы ізгілік пен жақсылықтың мейрамын Рақымжан Қошқарбаев атындағы білім ошағында Ұлыстың ұлы күні -  әз Наурыз тойы өзге ұлт өкілдері арасында тойланып өтілді. «Наурыз мереке – Наурыз береке!» атты мектепішілік іс-шара қазақ халықының салт-дәстүрлерін, ұлт құндылықтарын, өнерін, ұлттық ойындарын, түрлі ұлттық тағамдарын дәріптеу, болашақ ұрпаққа жеткізу мақсатында ұйымдастырылды. Іс-шараға орыс тілінде және қазақ тілінде білім алатын оқушылар, ұстаздар және ата-аналар  белсене қатысып, көпұлтты шаңырақтың  татулығын, ауызбіршілігін, достығын көрсетті.
 Наурыздың айрықша тәлім-тәрбиелік, үлгі-өнегелік, мәрт-жомарттық, қадір-қасиеттілік нышан белгілері өте көп. 6А 7А сынып оқушыларының көрсеткен «Тұсау кесу» рәсімі, 7Б сынып оқушыларының  «Ұлыстын ұлы күні – Наурыз Мейрамы  құтты  болсын!» атты көріністері, 10Б сыныбы ұсынған «Беташар» рәсімі, 10А сыныбының «Бесікке салу» дәстүрі әр адамзатты жоғары саналылыққа, әдептілікке, өнегелікке, бауырмалдыққа, көргенділікке, ізгілік пен білімділікке тәрбиелейтіні анық. Мерекеде қыздарымыз талшыбықтай майысып қазақ биінің көркін келтірсе, жас ақындар өз шығармашылықтарынан өлең жолдарын арнап, сурет байқауы мен көрме ұйымдастырылды. Мереке қызған кезде  ұлттық құндылығымыз - ұлттық ойындар ойнатылды. «Тоғызқұмалақ» ойынында 11 – сынып оқушысы Омарова Алина, 8А - сынып оқушысы Кәдірбек Сұңқар, 8Б - сынып оқушысы Абдымажитова Зунара және 10А - сынып оқушысы Құдайберген Марғұлан, «Шахмат» ойынында 9 – сынып оқушысы Боданов Абылайхан, 7А - сынып оқушысы Айқын Есболат, 7Б – сынып оқушысы Хусаинова Дильназ, «Шашки» ойынында 9 - сынып оқушысы Магамадов Анзор, 11 – сынып оқушысы Рамазанова Аида және 10А сынып оқушысы Құрмет Жігер жүлделі орындарға ие болып, марапатталды. Мерекедегі дастарқанның басты асы қазақтың ұлттық тағамдары мен  наурыз көже болды. "Наурыз көжені тойып ішу керек, сонда жыл бойы тоқшылық болады!" деген сеніммен бақыттың, сәттіліктің, денсаулықтың, байлықтың символы болған 7 түрлі тағамнан даярланған астан барлығы ауыз тиіп, бір-біріне деген жақсы лебіздерін білдірді.
  Осылайша жүректер жылыуын таратқан көктемнің бақыт сыйы Наурыз көп ұлтты еліміздің бірлесе тойлайтын - Достық мерекесі жалғасын табуда. Ынтымағы жарасқан көп ұлтты елiмiздiң осы бiрлiгiн Құдай ұзағынан сүйiндiргей! Әрбiр шаңыраққа Қыдыр дарып, бақ қонсын!  Ұлыстың Ұлы күнi құтты болсын, оқырман қауым!

Р.Қошқарбаев атындағы орта мектептің
қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
 Калаулинова Надира ЖанатқызыЖАН БІТКЕНДІ ЖЫЛУЫМЕН ЖЕБЕГЕН, НӘРУЫЗ – НАУРЫЗ КЕРЕМЕТ ЕҢ НЕ ДЕГЕН!
   Жер жүзіндегі жұрттардың бәрінің де түрлі-түрлі мейрамдары болады. Мәселен, дін мейрамы, ұлт мейрамы, мемлекет мейрамы секілді. Жалпы мұсылман жұрттарына ортақ жылына екі рет келетін ораза, құрбан айттарын есепке алмағанда, бізде жалғыз-ақ мейрам бар, ол - Наурыз.
   Наурыз қазақтың шын мағынасындағы ұлт мейрамы. Наурыз мерекесі қай заманда да өте ерекше әрі маңызды мейрамдардың бірі. Әсіресе, еліміз тәуелсіздік алғалы бері жұртшылыққа зор қуаныш сыйлап отырғаны дау тудырмас ақиқат. Иә, талай ғасырлар бойы адамзатқа ол тек қуаныш сыйлады. Көктем айы жер бетіне өз шуағын төге бастаған шақта келетін наурыз мерекесі діни мереке емес, нағыз халықтық мейрам, барша қазақстандықтардың ортақ той думаны. Наурыз — достық пен еркіндіктің мерекесі.
  Осы ізгілік пен жақсылықтың мейрамын Рақымжан Қошқарбаев атындағы білім ошағында Ұлыстың ұлы күні -  әз Наурыз тойы өзге ұлт өкілдері арасында тойланып өтілді. «Наурыз мереке – Наурыз береке!» атты мектепішілік іс-шара қазақ халықының салт-дәстүрлерін, ұлт құндылықтарын, өнерін, ұлттық ойындарын, түрлі ұлттық тағамдарын дәріптеу, болашақ ұрпаққа жеткізу мақсатында ұйымдастырылды. Іс-шараға орыс тілінде және қазақ тілінде білім алатын оқушылар, ұстаздар және ата-аналар  белсене қатысып, көпұлтты шаңырақтың  татулығын, ауызбіршілігін, достығын көрсетті.
 Наурыздың айрықша тәлім-тәрбиелік, үлгі-өнегелік, мәрт-жомарттық, қадір-қасиеттілік нышан белгілері өте көп. 6А 7А сынып оқушыларының көрсеткен «Тұсау кесу» рәсімі, 7Б сынып оқушыларының  «Ұлыстын ұлы күні – Наурыз Мейрамы  құтты  болсын!» атты көріністері, 10Б сыныбы ұсынған «Беташар» рәсімі, 10А сыныбының «Бесікке салу» дәстүрі әр адамзатты жоғары саналылыққа, әдептілікке, өнегелікке, бауырмалдыққа, көргенділікке, ізгілік пен білімділікке тәрбиелейтіні анық. Мерекеде қыздарымыз талшыбықтай майысып қазақ биінің көркін келтірсе, жас ақындар өз шығармашылықтарынан өлең жолдарын арнап, сурет байқауы мен көрме ұйымдастырылды. Мереке қызған кезде  ұлттық құндылығымыз - ұлттық ойындар ойнатылды. «Тоғызқұмалақ» ойынында 11 – сынып оқушысы Омарова Алина, 8А - сынып оқушысы Кәдірбек Сұңқар, 8Б - сынып оқушысы Абдымажитова Зунара және 10А - сынып оқушысы Құдайберген Марғұлан, «Шахмат» ойынында 9 – сынып оқушысы Боданов Абылайхан, 7А - сынып оқушысы Айқын Есболат, 7Б – сынып оқушысы Хусаинова Дильназ, «Шашки» ойынында 9 - сынып оқушысы Магамадов Анзор, 11 – сынып оқушысы Рамазанова Аида және 10А сынып оқушысы Құрмет Жігер жүлделі орындарға ие болып, марапатталды. Мерекедегі дастарқанның басты асы қазақтың ұлттық тағамдары мен  наурыз көже болды. "Наурыз көжені тойып ішу керек, сонда жыл бойы тоқшылық болады!" деген сеніммен бақыттың, сәттіліктің, денсаулықтың, байлықтың символы болған 7 түрлі тағамнан даярланған астан барлығы ауыз тиіп, бір-біріне деген жақсы лебіздерін білдірді.
  Осылайша жүректер жылыуын таратқан көктемнің бақыт сыйы Наурыз көп ұлтты еліміздің бірлесе тойлайтын - Достық мерекесі жалғасын табуда. Ынтымағы жарасқан көп ұлтты елiмiздiң осы бiрлiгiн Құдай ұзағынан сүйiндiргей! Әрбiр шаңыраққа Қыдыр дарып, бақ қонсын!  Ұлыстың Ұлы күнi құтты болсын, оқырман қауым!

Р.Қошқарбаев атындағы орта мектептің
қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
 Калаулинова Надира Жанатқызы

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: "ЖАН БІТКЕНДІ ЖЫЛУЫМЕН ЖЕБЕГЕН, НӘРУЫЗ – НАУРЫЗ КЕРЕМЕТ ЕҢ НЕ ДЕГЕН!" мақала


extracted_text:
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова
Цели   деятельности   учителя:   создать   условия   для  формирования     представления   о   некоторых
правилах произношения согласных звуков и их сочетаний, формировать способность фиксировать
внимание на фонетических особенностях звучащей речи, а также анализировать её с точки зрения
соблюдения норм литературного языка; развитие речевого слуха учащихся, речевого самоконтроля;
воспитание неравнодушного отношения к небрежному,    ненормированному произношению.
Формируемые метапредметные умения и навыки:  умение сопоставлять, выявлять связи между
такими науками как русский язык и литература, музыка, природоведение; умение формулировать
общую   проблему;   развивать   способность   к   самостоятельной   деятельности,   а   также   умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в совместной деятельности.
I. Организационный момент:
Ход урока:
Исследовательская работа:
Произнесите слова, обозначающие нарисованные предметы. (Слон, олень)
Какой согласный звук произносится на конце первого слова и какой – на конце второго слова? [н],
[н’]
С какого согласного начинается первое слово (рука) и с какого – второе (рюкзак)? [р], [р’]
Какая разница между этими согласными звуками?
Произнесите правильно следующие слова:
Баловаться [цъ]
Вокзал [г]
Диалог [к]
Конечно [шн]
Коттедж [тш]
Яичница [шн’]
Почему в самом начале урока я задала  именно такую задачу? Какие звуки языка мы сегодня изучаем?
(Согласные).
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Согласные звуки. Правила произношения
согласных звуков). Запишите в тетрадях сегодняшнее число и тему урока «Произношение согласных
звуков»
Создание проблемной ситуации.
Произнесите согл. зв. . Чем различаются глухие и звонкие согласные?
(Глухие согласные звуки целиком состоят из шума.
В образовании звонких согласных участвует голос, они состоят из шума и голоса).
В каком из слов имеются только звонкие согласные звуки, в каком  только глухие и в каком – те и
другие? Назовите эти согласные.
Газета (имеются звонкие [Гэ], [Зэ] и глухие согласные звуки: [Тэ]).
Луна (имеются только звонкие согласные [Эль], [Эн]).
Шкаф (имеются только глухие согласные [Ша], [Ка], [Эф]). II. Изучение и закрепление нового материала.
Скажите, в каком словаре мы можем выяснить, как правильно произносить то или иное слово? (В
орфоэпическом словаре).
1. Произнесите слова «пирог» и «сдать». Что происходит со звонкими и глухими согласными в этих
словах?  В слове «пирог» происходит оглушение: пиро[к]. В слове «сдать» происходит озвончение:
[з]дать. Приведите свои примеры.
Чтение теоретического материала ( стр.80, 81)
Работа у доски.
2.Упр.221
Физкультминутка
3. Упр.222
4. Упр.223
5. Знакомство с орфоэпическим разбором слова
Упр. 229
III. Подведение итогов урока:
Что изучали на уроке? Что было для вас новым? Интересным? Что открыли?
VI. Домашнее задание: § 31 Упр. 229 (закончить)

file_name: Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.doc

intro:
Цели деятельности учителя: создать условия для формирования  представления о некоторых правилах произношения согласных звуков и их сочетаний, формировать способность фиксировать внимание на фонетических особенностях звучащей речи, а также анализировать её с точки зрения соблюдения норм литературного языка; развитие речевого слуха учащихся, речевого самоконтроля; воспитание неравнодушного отношения к небрежному,    ненормированному произношению.

Формируемые метапредметные умения и навыки: умение сопоставлять, выявлять связи между такими науками как русский язык и литература, музыка, природоведение; умение формулировать общую проблему; развивать способность к самостоятельной деятельности, а также умение продуктивно общаться и взаимодействовать в совместной деятельности.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Исследовательская работа:
Произнесите слова, обозначающие нарисованные предметы. (Слон, олень)
Какой согласный звук произносится на конце первого слова и какой – на конце второго слова? [н], [н’]
С какого согласного начинается первое слово (рука) и с какого – второе (рюкзак)? [р], [р’]
Какая разница между этими согласными звуками?

Произнесите правильно следующие слова:
Баловаться [цъ]
Вокзал [г]
Диалог [к]
Конечно [шн]
Коттедж [тш]
Яичница [шн’]

Почему в самом начале урока я задала  именно такую задачу? Какие звуки языка мы сегодня изучаем? (Согласные).

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Согласные звуки. Правила произношения согласных звуков). Запишите в тетрадях сегодняшнее число и тему урока «Произношение согласных звуков»

Создание проблемной ситуации.
Произнесите согл. зв. . Чем различаются глухие и звонкие согласные?
(Глухие согласные звуки целиком состоят из шума.
В образовании звонких согласных участвует голос, они состоят из шума и голоса).

В каком из слов имеются только звонкие согласные звуки, в каком - только глухие и в каком – те и другие? Назовите эти согласные.
Газета (имеются звонкие [Гэ], [Зэ] и глухие согласные звуки: [Тэ]).
Луна (имеются только звонкие согласные [Эль], [Эн]).
Шкаф (имеются только глухие согласные [Ша], [Ка], [Эф]).

II. Изучение и закрепление нового материала.
Скажите, в каком словаре мы можем выяснить, как правильно произносить то или иное слово? (В орфоэпическом словаре).

1. Произнесите слова «пирог» и «сдать». Что происходит со звонкими и глухими согласными в этих словах? В слове «пирог» происходит оглушение: пиро[к]. В слове «сдать» происходит озвончение: [з]дать. Приведите свои примеры.
Чтение теоретического материала ( стр.80, 81)
Работа у доски.
2.Упр.221

Физкультминутка

3. Упр.222
4. Упр.223

5. Знакомство с орфоэпическим разбором слова
Упр. 229

III. Подведение итогов урока:
Что изучали на уроке? Что было для вас новым? Интересным? Что открыли?

VI. Домашнее задание: § 31 Упр. 229 (закончить)Цели деятельности учителя: создать условия для формирования  представления о некоторых правилах произношения согласных звуков и их сочетаний, формировать способность фиксировать внимание на фонетических особенностях звучащей речи, а также анализировать её с точки зрения соблюдения норм литературного языка; развитие речевого слуха учащихся, речевого самоконтроля; воспитание неравнодушного отношения к небрежному,    ненормированному произношению.

Формируемые метапредметные умения и навыки: умение сопоставлять, выявлять связи между такими науками как русский язык и литература, музыка, природоведение; умение формулировать общую проблему; развивать способность к самостоятельной деятельности, а также умение продуктивно общаться и взаимодействовать в совместной деятельности.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Исследовательская работа:
Произнесите слова, обозначающие нарисованные предметы. (Слон, олень)
Какой согласный звук произносится на конце первого слова и какой – на конце второго слова? [н], [н’]
С какого согласного начинается первое слово (рука) и с какого – второе (рюкзак)? [р], [р’]
Какая разница между этими согласными звуками?

Произнесите правильно следующие слова:
Баловаться [цъ]
Вокзал [г]
Диалог [к]
Конечно [шн]
Коттедж [тш]
Яичница [шн’]

Почему в самом начале урока я задала  именно такую задачу? Какие звуки языка мы сегодня изучаем? (Согласные).

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Согласные звуки. Правила произношения согласных звуков). Запишите в тетрадях сегодняшнее число и тему урока «Произношение согласных звуков»

Создание проблемной ситуации.
Произнесите согл. зв. . Чем различаются глухие и звонкие согласные?
(Глухие согласные звуки целиком состоят из шума.
В образовании звонких согласных участвует голос, они состоят из шума и голоса).

В каком из слов имеются только звонкие согласные звуки, в каком - только глухие и в каком – те и другие? Назовите эти согласные.
Газета (имеются звонкие [Гэ], [Зэ] и глухие согласные звуки: [Тэ]).
Луна (имеются только звонкие согласные [Эль], [Эн]).
Шкаф (имеются только глухие согласные [Ша], [Ка], [Эф]).

II. Изучение и закрепление нового материала.
Скажите, в каком словаре мы можем выяснить, как правильно произносить то или иное слово? (В орфоэпическом словаре).

1. Произнесите слова «пирог» и «сдать». Что происходит со звонкими и глухими согласными в этих словах? В слове «пирог» происходит оглушение: пиро[к]. В слове «сдать» происходит озвончение: [з]дать. Приведите свои примеры.
Чтение теоретического материала ( стр.80, 81)
Работа у доски.
2.Упр.221

Физкультминутка

3. Упр.222
4. Упр.223

5. Знакомство с орфоэпическим разбором слова
Упр. 229

III. Подведение итогов урока:
Что изучали на уроке? Что было для вас новым? Интересным? Что открыли?

VI. Домашнее задание: § 31 Упр. 229 (закончить)

title: Конспект урока Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова


extracted_text:
Сынып: 4 «Б»  Күні:
Тақырыбы: Мен атама көмектесемін.
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік: Тақырыбы бойынша өтетін сөздерді сөйлеуде дұрыс пайдалана білу. Жаңа
сөздерді дұрыс айтуға үйрету. Тақырып төңірегінде сөйлей білу.
2. Тәрбиелік: Өз туған еліне, тұрған жеріне, сол арқылы Отанға деген сүйіспеншілік
сезімдерін ояту, елді, жерді сүюге тәрбиелеу, табиғатты аялауға шақыру. Мемлекеттік
тілді үйренуге баулу.
4. Дамытушылық: Сөздік қорларын молайту, тілге тән дыбыстарды, жаңа сөздерді дұрыс
айтуға тілдерін жаттықтыру. Естіп, тыңдап түсіну, сөйлеу, оқу,жазу, әрекеттерін дамыту.
Ойлау қабілетін диалог бойынша дамыту.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдіс тәсілі: өзара бақылау, СТО тапсырмалар, топтық жұмыс, қайталау, сұрақ
жауап, .
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, дөңгелек кеспелер, плакат, стикерлер, таратпа материал.
Пәнаралық байланыс: орыс тілі, әдептану, өзінөзі тану.
Сабақтың барысы
I. Ұйымдастыру кезеңі: сыныпты түгендеу, психологиялық жаттықтыру, топ ережесімен
таныстыру.
Оқушылардан 3 топ ұйымдастырылады ("Алма", "Алмұрт", "Құлпынай").
Тақтада сурет ілінеді, соған мұғаліммен сұрақ қойылады:
Мұнда не қажет?
Оқушылар өз ойын айтады, содан тақырып анықталады. Дұрыс! Жарайсыңдар!
Ал, енді үй тапсырмасына өтейік! Кім нені дайындаған?
II. Үй тапсырмасын тексеру, сұрау.
37 – беттегі 5тапсырма

«Балық қаңқасы» арқылы суретті сөйлету (суреттерге сөйлем құрап жазу)

«Адасқан сөз»
С
Т
Ө
С
Е
Е Н О Б Ң
Е Д
У Қ Б И П
А Т
Й Я Ж Ш Ә
Г
Р
Ү Р
Т
Н
Л М А М А Н Ә
Е М І К
Ө Ш Е Б Ұ З
В
III. Жаңа сабақ. Балалар, бірінші сәтте өте жақсы өзінізді көрсете алдыңыз! Тамаша!
Басқа да тапсырмаларды тұра сондай жасайық! Бүгін барлық тапсырмаларды өз бетінше
орындаймыз! Барлық тапсырмаларымыз 5. Қай топ барлығын орындаса, жақсы баға алады!
1 тапсырма. Мәтінді оқып, аудар! Өз атаң туралы айт
Менің атам
Бұл – менің атам. Атамның аты – Петр Иванович. Ол 65 жаста. Атам – зейнеткер. Мен
атама көмектесемін. Атам бақта  көп жұмыс істейді. Менің атам – еңбекқор.
 Атаңның аты кім?
 Ол неше жаста?
 Сен атаңа көмектесесің бе?
 Атң қайда жұмыс істейді?
 Сенің атаң қандай?
Сөздікпен жұмыс
Бақ –сад
Отырғызады – сажает
Еңбекқор  трудолюбивый
3 тапсырма. Дұрыс сөйлем құрап, көшіріп жаз. (дәптермен жұмыс)
4 тапсырма. Аудармасын жаз
Атам ағаш отырғызады – Дедушка сажает деревья
Атам көкөніс отырғызады – Дедушка сажает овощи
Атам гүл отырғызады – Дедушка сажает цветы
IV. Сергіту сәті: Қане қанат жазайық
                            Қарлығаш боп ұшайық
                            Ұшып, ұшып алайық
                            Орнымызға қонайық.
Фонетикалық талдау
Еңбекқор                       Көкөніс                              Көзілдірік
V. Сабақты пысықтау. "Кім жылдам?" ойыны. Сөз айтылады, соңғы әрпінен басталатын
сөзді тауып, жалғастырады. Мадақтау: Жарайсындар!
Үй тапсырмасы: 3839 бет     56 тапсырма
VI. Рефлексия.Оқушылардың эмоционалды күйзелісін стикер арқылы анықтау.
VII. Қорыту мен баға қою. Сабаққа рахмет! Сау болыңдар!   С
Т
Ө
С
Е
К
С
Т
Ө
С
Е
К
С
Т
Ө
С
Е
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ө Ш Е
Ұ
Қ
П
Я Ж Ш Ә
Е М І
Н
Ә
Н
З
В
Б
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ұ
Ө Ш Е
П
Қ
Я Ж Ш Ә
Н
Е М І
Н
Ә
В
З
Б
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Қ
П
Я Ж Ш Ә
Н
Е М І
Н
Ә
С
Т
Ө
С
Е
К
С
Т
Ө
С
Е
К
С
Т
Ө
С
Е
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ө Ш Е
Ұ
Қ
П
Я Ж Ш Ә
Е М І
Н
Ә
Н
З
В
Б
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ұ
Ө Ш Е
П
Қ
Я Ж Ш Ә
Н
Е М І
Н
Ә
В
З
Б
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Қ
П
Я Ж Ш Ә
Н
Е М І
Н
Ә К
С
Т
Ө
С
Е
К
С
Т
Ө
С
Е
К
Ө Ш Е
Е
Д
Е
Б
Н
Ұ
О
З
Б
В
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ө Ш Е
Ұ
Қ
П
Я Ж Ш Ә
Е М І
Н
Ә
Н
З
В
Б
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ұ
Ө Ш Е
П
Қ
Я Ж Ш Ә
Н
Е М І
Н
Ә
В
З
Б
К
С
Т
Ө
С
Е
К
С
Т
Ө
С
Е
К
Ө Ш Е
Е
Д
Е
Б
Н
Ұ
О
З
Б
В
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ө Ш Е
Ұ
Қ
П
Я Ж Ш Ә
Е М І
Н
Ә
Н
З
В
Б
Е
Д
Е
Н
О
Б
Ң
Б
И
Т
Р
Р
У
Й
Т
А
Г
Ү
Л М А М А
Ұ
Ө Ш Е
П
Қ
Я Ж Ш Ә
Н
Е М І
Н
Ә
В
З
Б

file_name: мен атама к-м.docx

intro:
Сынып: 4 «Б»  Күні:
Тақырыбы: Мен атама көмектесемін.
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік: Тақырыбы бойынша өтетін сөздерді сөйлеуде дұрыс пайдалана білу. Жаңа сөздерді дұрыс айтуға үйрету. Тақырып төңірегінде сөйлей білу.
2. Тәрбиелік: Өз туған еліне, тұрған жеріне, сол арқылы Отанға деген сүйіспеншілік сезімдерін ояту, елді, жерді сүюге тәрбиелеу, табиғатты аялауға шақыру. Мемлекеттік тілді үйренуге баулу.
4. Дамытушылық: Сөздік қорларын молайту, тілге тән дыбыстарды, жаңа сөздерді дұрыс айтуға тілдерін жаттықтыру. Естіп, тыңдап түсіну, сөйлеу, оқу,жазу, әрекеттерін дамыту. Ойлау қабілетін диалог бойынша дамыту.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдіс тәсілі: өзара бақылау, СТО тапсырмалар, топтық жұмыс, қайталау, сұрақ-жауап, .
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, дөңгелек кеспелер, плакат, стикерлер, таратпа материал.
Пәнаралық байланыс: орыс тілі, әдептану, өзін-өзі тану.

Сабақтың барысы

I. Ұйымдастыру кезеңі: сыныпты түгендеу, психологиялық жаттықтыру, топ ережесімен таныстыру.
Оқушылардан 3 топ ұйымдастырылады ("Алма", "Алмұрт", "Құлпынай").
Тақтада сурет ілінеді, соған мұғаліммен сұрақ қойылады:
-Мұнда не қажет?
Оқушылар өз ойын айтады, содан тақырып анықталады. Дұрыс! Жарайсыңдар!
Ал, енді үй тапсырмасына өтейік! Кім нені дайындаған?

II. Үй тапсырмасын тексеру, сұрау.
37 – беттегі 5-тапсырма
•	«Балық қаңқасы» арқылы суретті сөйлету (суреттерге сөйлем құрап жазу)

•	«Адасқан сөз»

С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В

III. Жаңа сабақ. Балалар, бірінші сәтте өте жақсы өзінізді көрсете алдыңыз! Тамаша!
Басқа да тапсырмаларды тұра сондай жасайық! Бүгін барлық тапсырмаларды өз бетінше орындаймыз! Барлық тапсырмаларымыз 5. Қай топ барлығын орындаса, жақсы баға алады!
1 тапсырма. Мәтінді оқып, аудар! Өз атаң туралы айт
Менің атам
Бұл – менің атам. Атамның аты – Петр Иванович. Ол 65 жаста. Атам – зейнеткер. Мен атама көмектесемін. Атам бақта  көп жұмыс істейді. Менің атам – еңбекқор.
•	Атаңның аты кім?
•	Ол неше жаста?
•	Сен атаңа көмектесесің бе?
•	Атң қайда жұмыс істейді?
•	Сенің атаң қандай?
Сөздікпен жұмыс
Бақ –сад
Отырғызады – сажает
Еңбекқор - трудолюбивый
3 тапсырма. Дұрыс сөйлем құрап, көшіріп жаз. (дәптермен жұмыс)
4 тапсырма. Аудармасын жаз
Атам ағаш отырғызады – Дедушка сажает деревья
Атам көкөніс отырғызады – Дедушка сажает овощи
Атам гүл отырғызады – Дедушка сажает цветы
IV. Сергіту сәті: Қане қанат жазайық
                            Қарлығаш боп ұшайық
                            Ұшып, ұшып алайық
                            Орнымызға қонайық.

Фонетикалық талдау
Еңбекқор                       Көкөніс                              Көзілдірік

V. Сабақты пысықтау. "Кім жылдам?" ойыны. Сөз айтылады, соңғы әрпінен басталатын сөзді тауып, жалғастырады. Мадақтау: Жарайсындар!
Үй тапсырмасы: 38-39 бет     5-6 тапсырма
VI. Рефлексия.Оқушылардың эмоционалды күйзелісін стикер арқылы анықтау.
VII. Қорыту мен баға қою. Сабаққа рахмет! Сау болыңдар!

С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	ВСынып: 4 «Б»  Күні:
Тақырыбы: Мен атама көмектесемін.
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік: Тақырыбы бойынша өтетін сөздерді сөйлеуде дұрыс пайдалана білу. Жаңа сөздерді дұрыс айтуға үйрету. Тақырып төңірегінде сөйлей білу.
2. Тәрбиелік: Өз туған еліне, тұрған жеріне, сол арқылы Отанға деген сүйіспеншілік сезімдерін ояту, елді, жерді сүюге тәрбиелеу, табиғатты аялауға шақыру. Мемлекеттік тілді үйренуге баулу.
4. Дамытушылық: Сөздік қорларын молайту, тілге тән дыбыстарды, жаңа сөздерді дұрыс айтуға тілдерін жаттықтыру. Естіп, тыңдап түсіну, сөйлеу, оқу,жазу, әрекеттерін дамыту. Ойлау қабілетін диалог бойынша дамыту.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдіс тәсілі: өзара бақылау, СТО тапсырмалар, топтық жұмыс, қайталау, сұрақ-жауап, .
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, дөңгелек кеспелер, плакат, стикерлер, таратпа материал.
Пәнаралық байланыс: орыс тілі, әдептану, өзін-өзі тану.

Сабақтың барысы

I. Ұйымдастыру кезеңі: сыныпты түгендеу, психологиялық жаттықтыру, топ ережесімен таныстыру.
Оқушылардан 3 топ ұйымдастырылады ("Алма", "Алмұрт", "Құлпынай").
Тақтада сурет ілінеді, соған мұғаліммен сұрақ қойылады:
-Мұнда не қажет?
Оқушылар өз ойын айтады, содан тақырып анықталады. Дұрыс! Жарайсыңдар!
Ал, енді үй тапсырмасына өтейік! Кім нені дайындаған?

II. Үй тапсырмасын тексеру, сұрау.
37 – беттегі 5-тапсырма
•	«Балық қаңқасы» арқылы суретті сөйлету (суреттерге сөйлем құрап жазу)

•	«Адасқан сөз»

С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В

III. Жаңа сабақ. Балалар, бірінші сәтте өте жақсы өзінізді көрсете алдыңыз! Тамаша!
Басқа да тапсырмаларды тұра сондай жасайық! Бүгін барлық тапсырмаларды өз бетінше орындаймыз! Барлық тапсырмаларымыз 5. Қай топ барлығын орындаса, жақсы баға алады!
1 тапсырма. Мәтінді оқып, аудар! Өз атаң туралы айт
Менің атам
Бұл – менің атам. Атамның аты – Петр Иванович. Ол 65 жаста. Атам – зейнеткер. Мен атама көмектесемін. Атам бақта  көп жұмыс істейді. Менің атам – еңбекқор.
•	Атаңның аты кім?
•	Ол неше жаста?
•	Сен атаңа көмектесесің бе?
•	Атң қайда жұмыс істейді?
•	Сенің атаң қандай?
Сөздікпен жұмыс
Бақ –сад
Отырғызады – сажает
Еңбекқор - трудолюбивый
3 тапсырма. Дұрыс сөйлем құрап, көшіріп жаз. (дәптермен жұмыс)
4 тапсырма. Аудармасын жаз
Атам ағаш отырғызады – Дедушка сажает деревья
Атам көкөніс отырғызады – Дедушка сажает овощи
Атам гүл отырғызады – Дедушка сажает цветы
IV. Сергіту сәті: Қане қанат жазайық
                            Қарлығаш боп ұшайық
                            Ұшып, ұшып алайық
                            Орнымызға қонайық.

Фонетикалық талдау
Еңбекқор                       Көкөніс                              Көзілдірік

V. Сабақты пысықтау. "Кім жылдам?" ойыны. Сөз айтылады, соңғы әрпінен басталатын сөзді тауып, жалғастырады. Мадақтау: Жарайсындар!
Үй тапсырмасы: 38-39 бет     5-6 тапсырма
VI. Рефлексия.Оқушылардың эмоционалды күйзелісін стикер арқылы анықтау.
VII. Қорыту мен баға қою. Сабаққа рахмет! Сау болыңдар!

С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В
С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң	С	Е	Д	Е	Н	О	Б	Ң
Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П	Т	А	Т	У	Қ	Б	И	П
Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә	Ө	Г	Р	Й	Я	Ж	Ш	Ә
С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н	С	Ү	Р	Т	Е	М	І	Н
Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә	Е	Л	М	А	М	А	Н	Ә
К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В	К	Ө	Ш	Е	Б	Ұ	З	В

title: "Мен атама көмектесемін" сабақ жоспар