extracted_text:
День православной книги
ВЕДУЩИЙ:
Весна открывает целую череду самых светлых и прекрасных праздников: Благовещение,
Пасха, День Победы, Неделя славянской письменности и культуры. В чудесный хоровод
этих праздников вплетается и новый праздник – День Православной Книги.
Есть чудо на земле с названьем дивным – книга!
Великой красоты и сложности предел,
Животворящий сплав прошедшего и мига,
Фундамент для грядущих добрых дел.
Что означает православная книга? Православная литература? Какая она?
 Патриарх Кирилл,  в  своих выступлениях на эту тему говорил:
«Православными могут быть и публицистика, и художественная литература.
Однако только в том случае, если они помогают читателю приблизиться к Истине.
… Очень важно, чтобы наши современники научились узнавать такие книги,
любить их и прибегать к их мудрости, особенно в сложных жизненных ситуациях».
Давайте поближе познакомимся с праздником – Днем православной книги.  А в этом нам
помогут учащиеся  3их классов нашей школы.
ВЕДУЩИЙ:
Сегодня на наш урок «пришли» с детьми самые главные православные книги. Вот      …….
держит в руках Библию.
(Дети выходят и держат в руках книги, рассказывают о них на фоне презентации).
1. В какую бы страну вы не приехали всюду найдете Библию. Это книга, о которой более
всего рассуждают, и это книга, которая более всего распространяется в мире. Библия
переведена и читается более чем на 1100 языках.
1. БИБЛИЯ – Книга Книг,
в которой раскрывается тайна сотворения мира, человека, смысл жизни.
2. Вот еще одна главная книга православная книга  Евангелие.
2.1.Эта книга   не раскраска,                    2.2. Евангелие – это Благая весть,
Не придуманная сказка,                                 Здесь все для спасения нашего есть
В ней про мир и про Христа                          Читаем с любовью его неспроста
От рожденья до Креста!                                 В нем слово и жизнь Иисуса Христа! 3. Вот «стоит» перед нами ещё одна важная православная книга – ПСАЛТИРЬ. В ней
автор,  царь Давид,  плакал о своих грехах и воспевал Бога.
3.1Щит и меч взял богатырь        3.2 Псалмы – это молитвы,
Он защитник смелый.                           В которых Божий глас
Нам оружие  ПСАЛТИРЬ,                     Как  щит, во время битвы
Щедрость наше дело.                           Они спасают нас!
4. Еще есть такие православные книги, которые рассказывают  о жизни людей особенно
любивших Бога, послушных, праведных, жизнь свою отдавших ради Бога. Таких людей
называют святыми, а  книги о их жизни – ЖИТИЯ СВЯТЫХ.
.
4.1«Жалею слабых и больных,    4.2. Спасибо, заступники наши пред Богом
 Желаю всем помочь.                        За то, что мы просим у вас так о многом,
Мудреть, читая … Жития Святых,    А вы, без упреков и слов, каждый раз
Готова я и день, и ночь».                   Без устали молитесь Богу о нас!
4.3 Свидетельство бессмертия святых,
Ты книга жизни, что хранишь их имя,
Ты памятник, на скрижалях своих
2000 лет живущий вместе с ними.
5. Ученики принесли на урок  молитвословы,  детские и для взрослых, крупным
шрифтом и обычным, на русском языке и церковнославянском. (Читают молитвы)
6. А вот еще одна интересная книга  – это  церковный или народный календарь. В  нем
указаны  дни  памяти святых и церковных праздников. Раньше такой календарь
называли Месяцесловом.    Перед вами детский православный календарь.
6.1 Наш православный друг  Месяцеслов,
Хранящий древность, праведность, порядок,
Скажи нам в пользу пару добрых слов,
И праздники припомни для ребяток.
Помимо специальных книг, церковных, конечно есть и художественая православная
литература, на стендах вы можете их видеть. Это художественная литература для
взрослых (авторы), литература для родителей и учителей, учебники по православной
культуре, книги духовного наследия такие как Отечник Игнатия Брянчанинова….. а на
этом стенде представлены книги для детей (авторы тут и жития святых, и рассказы,
повести, сборники  стихов..   Эти и другие книги можно найти в школьной библиотеке, в
ЦДБ и в библиотеке СвятоБлаговещенского храма. Пусть эти книги священные, спутники вам
Неизменные, будут везде и всегда.
Пусть эти книги спасения вам подают
Утешение в годы учебы и труда.
ВЕДУЩИЙ:  Давайте же вспомним , о чем мы сегодня говорили, что нового узнали.
Перед вами «паззл», соберем мы его вместе, я задаю вопрос, а вы отвечаете, когда будет
назван правильный ответ паззл начнет открываться.
(Детям заранее в зал раздаются детали паззла «Первопечатники», отвечая на вопросы, из
каждого класса выходят на сцену и собирают картинку).
ВОПРОСЫ:
1. Чему посвящен праздник  «День православной книги»?   (Созданию первой
печатной книги).
2. Кто выступил с инициативой  проведения этого праздника? (Патриарх Кирилл)
3. Как называется книга, которую первую напечатали на Руси?  (Апостол)
4.
 Кто первый на Руси создал печатную книгу? (Иван Федоров )
5. Каким еще ремеслом владел Иван Федоров? (Отливал пушки)
6. Кто был помощником Ивана Федорова? (Петр Мстиславец)
7. Назовите точную дату создания первой на Руси печатной книги. (14 марта 1564 г)
8. На какой бумаге была напечатана книга Апостол? (На французской)
9. По приказу, какого царя на Руси началось печатное дело? (Иоанна Грозного)
10.Где был напечатан первый русский учебник «Букварь»? (Во Львове на Украине)
11.Что называется заставкой  в книгах?  (Небольшой рисунок, открывающий текст)
12.Откуда пошло выражение «красная строка»? (Первая  заглавная буква в текстах
печаталась красной краской, отсюда и пошло выражение «Красная строка»)
13.* В каком городе впервые Иван Федоров  в книге напечатал свой знак – издательскую
марку? (Во Львове на Украине). ВЕДУЩИЙ:
«Книга  великий дар человеку от Бога. От того, какие книги мы читаем, зависит и то,
какими будут наши идеалы, а значит  наше будущее.
Вот и подошел к концу наш праздник небольшой.  Чтенья вам доброго, интересного  и
полезного!

file_name: День православной книги.docx

intro: В сценарии внеклассного мероприятия "День православной книги" сначала идёт разговор о новом и значимом празднике - Дне православной книги. Далее, при помощи учащихся, идёт обобщение о православных книгах, с которыми уже познакомились на занятиях по православной культуре. И в конце задают вопросы по происхождению книг и связанных с эти лица и события.

title: Сценарий внеклассного мероприятия "День православной книги"


extracted_text:
Пояснительная записка
Данная рабочая   программа учебного курса алгебра и начала анализа 10 класса разработана на основе примерной
программы среднего общего образования по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта и с учётом рекомендаций авторских программ: Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала
математического анализа. 1011 классы. Сост. Бурмистрова Т.А.  М: «Просвещение», 2010 г, а также в соответствии с
учебным планом МБОУ СОШ №20.
В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному уровню
подготовки обучающегося, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока.
Изучение алгебры и начала анализа проводится по учебникам «Алгебра и начала математического анализа  1011
классы»,  базовый уровень, Алимов А.Ш, Колягин Ю.М. и др.: Просвещение, 2017г.

На изучение математики на базовом уровне в 10 классе отводится  3 часа в неделю, 105 часов за год.
Цели учебного предмета:
 формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики;
 развитие  логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической   культуры,   критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в
высшей школе;
 овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных
естественнонаучных   дисциплин   на   базовом   уровне,   для   получения   образования   в   областях,   не   требующих
углубленной математической подготовки;
 воспитание  средствами   математики   культуры   личности,   понимания   значимости   математики   для   научно
технического   прогресса,   отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через   знакомство   с
историей развития математики, эволюцией математических идей. Задачи  учебного предмета:
     При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии:
«Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и
логики»,  вводится линия  «Начала математического анализа».  В рамках указанных содержательных линий решаются
следующие задачи:
 систематизация   сведений   о   числах;   изучение   новых   видов   числовых   выражений   и   формул;   совершенствование
практических навыков и вычислительной культуры;
 расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к
решению математических и нематематических задач;
 расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация
широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;
 развитие представлений о вероятностностатистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование
интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;
 знакомство с основными идеями и методами математического анализа.
 Результаты  обучения представлены  в Требованиях к уровню подготовки  и задают  систему итоговых результатов
обучения,   которых  должны   достичь   все   учащиеся,   оканчивающие   10   класс,   и   достижение   которых   является
обязательным условием положительной аттестации ученика за курс среднего (полного) общего образования.
   Основная форма организации образовательного процесса – классноурочная система.

осуществляется с помощью опросов, тестов, самостоятельных и контрольных работ
Преобладающие формы организации учебной работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. Текущий контроль
Организация образовательного процесса В результате изучения математики на базовом  уровне ученик должен
Требование к уровню подготовки учащихся
знать/понимать


значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в   теории   и   практике;   широту   и   в   то   же   время
ограниченность   применения   математических   методов   к   анализу   и   исследованию   процессов   и   явлений   в   природе   и
обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;
историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
 универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой
деятельности;
 вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности,
приобретают и совершенствуют опыт:
 построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных
дисциплин;
 выполнения   и   самостоятельного   составления   алгоритмических   предписаний   и   инструкций   на   математическом
материале;   выполнения   расчетов   практического   характера;   использования   математических   формул   и
самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;
 самостоятельной   работы   с   источниками   информации,   обобщения   и   систематизации   полученной   информации,
интегрирования ее в личный опыт;  проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных
утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
 самостоятельной   и   коллективной   деятельности,   включения   своих   результатов   в   результаты   работы   группы,
соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
Содержание учебной дисциплины
1.Повторение  4 часа.       Действительные числа – 12 часов.

действиях  над ними.
В этой главе расширяются и систематизируются известные из курса алгебры основной школы сведения о числах и
2. Степенная функция   11 часов.
Учащиеся   должны   знать   свойства   степенной   функции   во   всех   ее   разновидностях.   Определение   и   свойства
взаимообратных  функций, определение равносильных уравнений и уравнения следствия.
3.Показательная функция  12 часов

содержащие показательные уравнения.
Познакомить учащихся с показательной функцией, научить решать показательные уравнения, неравенства, системы,
4.Логарифмическая функция – 16 часов.
Для вычисления логарифмической функции нужно уметь находить логарифмы чисел, т.е.   выполнять новое для
учащихся действие – логарифмирование. Научить решать логарифмические уравнения и неравенства, системы содержащие
логарифмические уравнения.  Научить  выделять десятичные и натуральные логарифмы.
5.Тригонометрические формулы – 23 часа.
В   результате   изучения   этой   главы   учащиеся   должны   знать   определение   синуса,   косинуса,   тангенса   и   основные
формулы,   выражающие зависимость между ними.
6.Тригонометрические уравнения – 16 часов Сформировать у учащихся умение решать простейшие тригонометрические уравнения и  ознакомить их с некоторыми
приемами  решения  тригонометрических уравнений. Решение простейших уравнений основывается на изученных свойствах
тригонометрических формул.
7.Повторение и решение задач  11 часов.
Повторить  и систематизировать курс алгебры и начала анализа 10 класса. Тематическое планирование
Тема урока
№
урока
Колво
часов
тип урока
Основные   термины
понятия
Виды   контроля
контрольные
измерители
Повторение    -  4 часа
Домашнее задание
Организация
исследовательской
деятельности,
работа с ресурсами
интернет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
  Рациональные
  Преобразования
Повторение.
выражения.
рациональных выражений.
Повторение.
выражения.
рациональных выражений.
Повторение.
системы уравнений.
  Рациональные
  Преобразования
  Уравнения   и
Вводная контрольная работа
(№1)
Целые и рациональные числа
Действительные числа
Действительные числа
Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия
Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
комбинированный
урок
комбинированный
урок
комбинированный
урок
комбинированный
урок

Повторить
систематизировать
знания по теме.
Повторить
систематизировать
знания по теме.
Повторить
систематизировать
знания по теме.

Повторить
систематизировать
знания по теме.
и
и
и
и
самостоятельная
работа
Контрольная
работа
Индивидуальные задания
Индивидуальные задания
Индивидуальные задания
Индивидуальные задания
Презентация
«Обобщаем и
систематизируем
курс алгебры 9»
Действительные числа – 12 часов.
Урок изучения
нового материала
Урок закрепления
изученного
материала
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок закрепления
Натуральное и
рациональное число
Понятие
действительных чисел,
иррациональные числа
Понятие
действительных чисел,
иррациональные числа
Геометрическая
прогрессия. Формула
суммы
Геометрическая
прогрессия. Формула
Тест
Решение
закрепление

на
самостоятельная
работа
работа
карточкам

по
Математический
§ 1  №1(2,4,6); 2(2,4,6); 5(2)
Индивидуальные задания
Презентация   по
теме
« Действительные
числа»
§ 2
 № 9(2,4,6); 11(2)
§ 3   № 16(2); 17(2); 21(2,4)
§ 3 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Арифметический корень
натуральной степени.
Арифметический корень
натуральной степени.
Арифметический корень
натуральной степени.
Степень с рациональным и
действительным показателем
Степень с рациональным и
действительным показателем
Степень с рациональным и
действительным показателем
Контрольная работа № 2
по теме « Действительные
числа»
Степенная функция, ее
свойства и график
Степенная функция, ее
свойства и график
Взаимнообратные функции
Равносильные уравнения и
неравенства
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
изученного
материала
Комбинированный
урок
Урок повторения и
обобщения
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
Комбинированный
урок
Урок повторения и
обобщения
суммы
Определение
арифметического
корня и его свойства
Определение
арифметического
корня и его свойства
Определение
арифметического
корня и его свойства
Определение степени с
рациональным
показателем
Определение степени с
рациональным
показателем
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
Урок   контроля
знаний   и   умений
учащихся
№ 22(2); 23(2)
§ 4
№ 32(2,4,);
№ 43(2,4)
§ 4
№ 38(4); 41(2); 49(2); 50
§ 4
№ 32(6); 42(2,4)
§ 5   № 69(2,4); 70(2,4); 71(2,4)
№ 79
§ 5  № 96(2,4); 103(2,4)
§ 1 – 5 № 86(2,4); 76(2,4)
Презентация
«Степень

рациональным
показателем»
с
диктант
тест
Тренажер № 1
самостоятельная
работа
тест
самостоятельная
работа
контрольная
работа
Определение степени с
рациональным
показателем
Обобщить
систематизировать
знания по теме.
и

Степенная функция  - 11 часов.
Урок изучения
нового материала
Урок закрепления
изученного
материала
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Свойства и графики
различных случаев
степенной функции
Свойства и графики
различных случаев
степенной функции
Определение обратной
функции
Определение
равносильных
Построение
алгоритма
решения задания
Проблемные
задания,
Самостоятельна
я работа
Математический
диктант
Презентация   по
теме « степенная
функция»
§ 6
№ 119(2,4,6);
№ 124
§ 6
№ 125(2,4,6); 175(2,4,6)
§ 7
№ 132(2,4,6); 133(2,4)
§ 8
№ 138(2,3); 139(2,4,6) 21
22
23
24
25
Равносильные уравнения и
неравенства
Иррациональные уравнения.
Иррациональные уравнения.
Иррациональные уравнения.
Иррациональные неравенства.
26
Иррациональные неравенства.
27
28
29
30
31
32
Контрольная работа № 3
по теме « Степенная
функция»
Показательная функция, ее
свойства и график.
Показательная функция, ее
свойства и график
Показательные уравнения
Показательные уравнения
Показательные уравнения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
Учебный
практикум
Учебный
практикум
Урок изучения
нового материала
Урок повторения и
обобщения
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
уравнений неравенств,
Определение
равносильных
уравнений неравенств,
Понятие
иррациональных
уравнений
Понятие
иррациональных
уравнений
Понятие
иррациональных
уравнений
Определение
иррациональных
неравенств.
Определение
иррациональных
неравенств.
Обобщить и
систематизировать
знания по теме.
Лабораторно
графическая
работа,
Тест
Презентация   по
теме   «   Решение
иррациональных
уравнений»
§ 8
№ 140(2,4); 143(2,4)
§ 9    № 152(2); 153(2);
§ 9
№ 156(2,4); 157
Тренажер № 2
Индивидуальные задания
Решение
закрепление

на
Самостоятельна
я работа
контрольная
работа
§ 10
№  167 (2,4,6)
№ 168 (2,4)
§ 10
№ 170 (2,4)
Показательная функция  -12 часов
Урок изучения
нового материала
Определение функции
и ее свойства.
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Определение функции
и ее свойства.
Алгоритм решения
показательных
уравнений
Алгоритм решения
показательных
уравнений
Самостоятельна
я работа
Составление
опорного
конспекта,
Математический
диктант
§ 11
№ 194(2,4); 196;
§ 11
№ 197(2,4); 206
§ 12  № 209(2,4); 250(2,4)
§ 12
№ 211(2,4); 214(2,4)
Урок повторения и  Алгоритм решения
Тренажер № 3
§ 12 33
Показательные неравенства
34
Показательные неравенства
Показательные неравенства
Системы показательных
уравнений и неравенств
Системы показательных
уравнений и неравенств
Системы показательных
уравнений и неравенств
Контрольная работа № 4
по теме «Показательная
функция»
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
1
1
1
1
1
1
1
обобщения
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Урок   изучения
нового материала
Урок повторения и
обобщения
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
показательных
уравнений
Алгоритм решения
показательных
уравнений
Решение неравенств,
свойства
Решение неравенств,
свойства
Способ подстановки
Способ подстановки
Способ подстановки
Урок   контроля
знаний   и   умений
учащихся

Обобщить
систематизировать
знания по теме.
Составление
опорного
конспекта,
Тренажер № 4
на

Решение
закрепление
Самостоятельная
работа
тест
№ 213(2,4); 252(2,4)
§ 13 № 228(4,6); 229(2,4)
§ 13 № 231 (2, 4)
№ 232 (2)
§ 13  № 230 (2, 4)
№ 236 (2, 4)
§ 14   № 240(2); 241(2)
№   242(2); 243(2,4,6)
индивидуальные
карточки
презентация   по
теме
« Показательная
функция»
§ 14 Стр 88
Проверь себя!
и
контрольная
работа
Логарифмическая функция – 16часов.
Логарифмы
Свойства логарифмов
Свойства логарифмов
Повторение материала за 1
полугодие
Контрольная работа за I
полугодие (№ 5)
1
1
1
1
1
Комбинированный
Понятие логарифма.
Комбинированный
Свойства логарифмов
Учебный
практикум
Урок повторения и
обобщения
Урок контроля
знаний и умений
Свойства логарифмов
Обобщить и
систематизировать
знания по темам
полугодия.
Обобщить и
систематизировать
Составление
опорного
конспекта,
тест
Тренажер № 5
индивидуальные
карточки
контрольная
работа
§ 15 №271(2,4,6); 272(2,4)
§  16 № 291(2,4); 296(2,4)
§  16 № 292(2;4); 293(2; 4) учащихся
Учебный
практикум
Урок изучения
нового материала
Учебный
практикум
Комбинированный
Учебный
практикум
Учебный
практикум
Комбинированный
Учебный
практикум
Проблемный
Урок повторения и
обобщения
знания.
Обозначение
натурального и
десятичного
логарифма
Вид логарифмической
функции, свойства
Вид логарифмической
функции, свойства
Вид простейших
логарифмических
уравнений
Вид простейших
логарифмических
уравнений
Вид простейших
логарифмических
уравнений
Способы решения
неравенств
Способы решения
неравенств
Способы решения
неравенств
Обобщить и
систематизировать
знания по теме.
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
Обобщить и
систематизировать
знания по теме.
Решение
закрепление

на
§  17   № 306(2); 307(4,6)
Построение
алгоритма
решения задания
Проблемные
задания,
Решение
закрепление

на
Самостоятельная
работа
тест
Тренажер № 6,
на

Решение
закрепление
Самостоятельная
работа
тест
Тренажер № 7,
индивидуальные
карточки
контрольная
работа
по

презентация
теме
«Логарифмическая
функция»
§  18№ 318(2,4); 324(2,4)
§  18   № 320(4); 325(2,4)
§  19 № 337(2,4); 338(2,4)
§  19   № 339(2); 341(2,4)
§  19  № 342(2); 378
§  20 №355 (2,4,6); 356(4)
§  20  № 357(2); 359(2,4)
§  20  № 363(2); 364(2)
Индивидуальные задания
Тригонометрические формулы -23часа
Радианная мера угла.
Поворот точки вокруг
1
1
Исследовательский Формулы градусной и
Комбинированный
радианной меры
Единичная
Проблемные
задания,
Решение

на
§21  №407(2,4,6)
№408(2,4,6)
§22  №416(2,4,6) 420(2)
Десятичные и натуральные
логарифмы
Логарифмическая функция.
ее график,  свойства
Логарифмическая функция.
ее график,  свойства
Логарифмические уравнения
Логарифмические уравнения
Логарифмические уравнения
Логарифмические
неравенства
Логарифмические
неравенства
Логарифмические
неравенства
Логарифмические уравнения
и неравенства.
Контрольная работа № 6
по теме « Логарифмическая
функция»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57 начала координат
Поворот точки вокруг
начала координат
Определение синуса,
косинуса и тангенса угла
Определение синуса,
косинуса и тангенса угла
Знаки синуса, косинуса и
тангенса угла
Зависимость между синусом,
косинусом и тангенсом одного
и того же угла
Зависимость между синусом,
косинусом и тангенсом одного
и го же угла
Тригонометрические
тождества
Тригонометрические
тождества
Синус,  косинус, тангенс
углов
α
α
 и
α
α
 и
Синус,  косинус, тангенс
углов
Формулы сложения
Формулы сложения
Формулы сложения
Формулы двойного угла
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проблемный
Учебный
практикум
Комбинированный
Комбинированный
Учебный
практикум
Комбинированный
Поисковый
Учебный
практикум
Проблемный
окружность
Единичная
окружность
Определение синуса,
косинуса, тангенса
угла.
Определение синуса,
косинуса, тангенса
угла.
Знаки синуса,
косинуса, тангенса
угла.
Основное
тригонометрическое
тождество.
Основное
тригонометрическое
тождество.
Основные формулы
Основные формулы
Основные формулы
Комбинированный
Основные формулы
Комбинированный
Учебный
практикум
Урок   повторения   и
обобщения
Формулы
Формулы
Формулы
Учебный
практикум
Формулы и их
применение на
практике
закрепление
Тренажер № 8
Самостоятельная
работа
Проблемные
задания,
на

Решение
закрепление
Тренажер № 9,
Самостоятельная
работа
Тест
Самостоятельная
работа
Проблемные
задания,
индивидуальные
карточки
Работа по
карточкам,
диктант
Работа по группам
индивидуальные
карточки
Самостоятельная
работа,
Тренажер № 10
Тест
№ 421(2);
§22  422(3) 420(3) № 421(3);
§  23 № 434(2,4); 437(2,4)
§  23
№ 439(2,4,8)
§  24
№ 447; №449
§  25
№ 458(2); 462(4)
§  25
№ 460(2,4)
№ 464
§26 №465(2,4,6); 467(2,4)
§  26   № 471; 462(2)
§  27
№ 475(2,4,6); 476(2,4)
§27  №477(2,4,6)
№478(2,4)
§  28   № 481(4); 482(2,4)
§  28 № 487(2,4);  491(4)
§  28 № 488(2,4);  493(4)
§  29
№ 502; 503(2) 72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Формулы двойного угла
Формулы двойного угла
Формулы привидения
Формулы привидения
Сумма и разность синусов.
Сумма и разность косинусов
Сумма и разность синусов.
Сумма и разность косинусов
Контрольная работа № 7
по теме
«Тригонометрические
формулы»
Уравнение cos x = α
Уравнение cos x = α
Уравнение cos x = α
Уравнение sin x = α
Уравнение sin x = α
Уравнение sin x = α
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
Урок   повторения   и
обобщения
Учебный
практикум
Комбинированный
Учебный
практикум
Формулы и их
применение на
практике
Формулы и их
применение на
практике
Формулы
Формулы
Формулы
Комбинированный
Формулы
Самостоятельная
работа,
индивидуальные
карточки
Проблемные
задания,
Тест
Самостоятельная
работа,
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
Обобщить и
систематизировать
знания по теме.
контрольная
работа
§  29   № 504(2); 508(1,2)
§  29   № 507(2); 510(1,2)
§  31
№ 525(2,4,6); 526(2,4,6,8)
§  31
№ 530(2); 531(2)
§  32
№ 537(2,4); 538(2,4)
§  32
№ 541(2); №545
презентация   по
теме
«тригонометриче
ские формулы»
Тригонометрические уравнения – 16 часов
1
1
1
1
1
1
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Урок контроля
знаний и умений
учащихся
Знать определение
арккосинуса
Знать определение
арккосинуса
Знать определение
арккосинуса
Определение
арксинуса
Определение
арксинуса
Определение
арксинуса
индивидуальные
карточки
Самостоятельная
работа,
Тренажер № 11
Тест
индивидуальные
карточки
Самостоятельная
работа,
Тест
Тренажер № 12
презентация   по
теме
«тригонометриче
§  33   № 569; 571(2) 572(2)
§  33
№ 581; 582
§  33
№ 584; 585
§  34  № 587; 589(2)    590(2)
§34  №591(2,4,6) 592(2)
§34  №593(2,4,6) 596(2) 85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Уравнение tg x = α
Уравнение tg x = α
Решение тригонометрических
уравнений
Решение тригонометрических
уравнений
Решение тригонометрических
уравнений
Решение тригонометрических
уравнений
Решение тригонометрических
неравенств
Решение тригонометрических
неравенств
Решение тригонометрических
неравенств
Контрольная работа № 8
по теме
«Тригонометрические
уравнения»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок   изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Урок   изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок   контроля
знаний   и   умений
учащихся
Урок   изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Определение
арктангенса, частные
случаи
Определение
арктангенса, частные
случаи
Виды уравнений.
Однородные и
неоднородные
уравнения
Виды уравнений.
Однородные и
неоднородные
уравнения
Виды уравнений.
Однородные и
неоднородные
уравнения
Виды уравнений.
Однородные и
неоднородные
уравнения
Алгоритм решения
простейших
неравенств.
Виды уравнений.
Однородные и
неоднородные
уравнения
Проблемные
задания,
Тест
Тест
Самостоятельная
работа
индивидуальные
карточки
ские уравнения»
§  35 № 608(2,3); 609(2,4)
§  35  №611 (2)
№612 (2, 4)
§  36  № 621(2,4)
622 (2, 4)
§  36 № 624(2,4); 625(2,4)
§  36 № 626(2,4); 627(2,4)
Тест
§  37 № 648(2,4); 649(2,4)
Самостоятельная
работа
индивидуальные
карточки
презентация   по
теме
«тригонометриче
ские   уравнения   и
неравенства»
§  37 № 650(2,4); 651(2,4)
Индивидуальные задания
Урок   контроля
знаний   и   умений
учащихся
Урок  контроля
знаний и умений
учащихся
Алгоритм решения
простейших
неравенств.
Обобщить и
систематизировать
знания по теме.
математический
диктант
контрольная
работа
подготовка к контрольной работе Повторение и решение задач - 11  часов.
95
96
97
98
99
100
101
102
Повторение. Степень с
рациональным и
действительным показателем
Повторение. Степень с
рациональным и
действительным показателем
Повторение.   Иррациональные
уравнения
Повторение
Показательные уравнения.
Показательные неравенства
Повторение Логарифмические
уравнения и неравенства
 Повторение.
Тригонометрические формулы
Решение
Повторение.
тригонометрических уравнений

Повторение.
Решение
тригонометрических уравнений

103
104
Итоговая
работа (№9)

105
Повторение.
контрольная
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Обобщающий
Обобщающий
Обобщающий
Обобщающий
Обобщающий
Обобщающий
Обобщающий
Обобщающий
Урок  контроля
знаний и умений
учащихся
Обобщающий
  применять
знания
решении
Умение
полученные
при

примеров.
Умение
полученные знания
  применять
Умение
полученные

при
примеров.
  применять
знания
решении
  применять
знания
решении
  применять
знания
решении
Умение
полученные
при

примеров.
Умение
полученные
при

примеров.
Умение
полученные
при

примеров.
Умение
полученные
при

примеров.
Умение
полученные
при

примеров.
Обобщить и
систематизировать
знания по теме.
  применять
знания
решении
  применять
знания
решении
  применять
знания
решении
Тесты ЕГЭ
Тесты ЕГЭ
Тесты ЕГЭ
Тесты ЕГЭ
Тесты ЕГЭ
Тесты ЕГЭ
Тесты ЕГЭ
Тесты ЕГЭ
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
контрольная
работа  Список литературы
УМК
1. Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала математического
анализа. 1011 классы. Сост. Бурмистрова Т.А. М: «Просвещение», 2010г.
2. Алимов А.Ш, Колягин Ю.М. и др. Алгебра и начала математического анализа. 1011
классы. Учебник. (базовый уровень). М.: Просвещение, 2017г.
3. Шабунин М.И.  и  др.  Алгебра  и начала математического  анализа.  Дидактические
материалы. 10 класс. (Базовый уровень и углубленный уровень) М.: Просвещение,
2017г.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы,
учительская  история математики http://www.math.ru
Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»
  http://mat.1september.ru
ЕГЭ по математике: подготовка к тестированию http://www.uztest.ru
Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике online)
 Научнообразовательный сайт EqWorld — Мир математических
уравнений http://eqworld.ipmnet.ru
Образовательный математический сайт Exponenta.ru http://www.exponenta.ru
Портал Allmath.ru — Вся математика в одном месте http://www.allmath.ru
Прикладная математике: справочник математических формул, примеры и
задачи    с решениями http://www.pm298.ru

file_name: РП Алгебра и начала анализа 10 класс.docx

intro:
Данная рабочая  программа учебного курса алгебра и начала анализа 10 класса разработана на основе примерной программы среднего общего образования по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта и с учётом рекомендаций авторских программ: Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Сост. Бурмистрова Т.А. М: «Просвещение», 2010 г, а также в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №20.
В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному уровню подготовки обучающегося, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока.
Изучение алгебры и начала анализа проводится по учебникам «Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы»,  базовый уровень, Алимов А.Ш, Колягин Ю.М. и др.: Просвещение, 2017г.
 	На изучение математики на базовом уровне в 10 классе отводится  3 часа в неделю, 105 часов за год.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по алгебре и началам анализа. 10 класс


extracted_text:
МБОУ СОШ № 7
                                         г. Новошахтинск

                                                                 Учитель
начальных классов
                                                             Парамонова Любовь
Юрьевна
                                      Ход сценария.
Ведущий: - Добрый день, ребята! Наша встреча проходит накануне
праздника – Дня Защитника Отечества, который отмечается 23
февраля. Наша игра посвящена этому празднику. Вы пока еще
маленькие, но когда подрастете, пойдете служить в армию. И я
надеюсь, вы с честью будете защищать нашу Родину.
Девочка 1: Драчливой нашей половине
       Мы поздравленья шлем свои.
       Для поздравленья есть причины
       Ура! Защитники страны.
Девочка 2: Когда на ваши потасовки
       На переменах мы глядим,
       Мы верим: с  вашей подготовкой
       Страну всегда мы защитим.
Девочка 3: Пускай под глазом зацветает
       Синяк пурпурно- голубой.
       В ученье тяжело бывает,
       Гораздо легче будет бой.
Девочка 4: Поэтому, друзья, давайте
       От всей души, без лишних слов,
       От всех невзгод нас защищайте,
       Но только, чур, без синяков!
Девочка 5: Знаем мы, что вы достойны
       Звания мужского – воины.
       Для мужчины – дело чести
       Защищать свое Отечество! Хором:   Мы мальчишек поздравляем
      И здоровья им желаем.
      Чтоб росли большими
      И отличниками были.
1 ученик. Страна моя прекрасная,
                   Легко любить её.
                   Да здравствует, да здравствует
                   Отечество моё!
       Звучит песня « С чего начинается Родина».
Ведущий.  Сегодня у нас праздник, посвященный  Дню защитников
Отечества.
2 учен. Спать легли однажды дети
              Окна все затемнены.
              А проснулись на рассвете –
              В окнах свет и нет войны!
3 учен. Не забудем тех героев,
               Что лежат в земле сырой,
               Жизнь отдав на поле боя
               За народ, за нас с тобой.
4 учен.  Слава нашим генералам,
               Слава нашим адмиралам
               И солдатам рядовым.
  Все.     От души спасибо им!
5 учен.  Дата есть особого значения
               Сыновей отважных дней рождения.
               Весь народ российский в эту дату
               Шлёт привет матросу и солдату.
6 учен.  Дуют ветры в феврале,
               Воют трубы громко.
               Змейкой мчится по земле
               Лёгкая позёмка.
7 учен.  Улетая, мчатся вдаль
               Самолётов звенья.
               Это празднует февраль
               Армии рожденье.
8 учен.  Пограничник на границе
               Нашу землю бережет,
               Чтоб работать и учиться
               Мог спокойно наш народ.
9 учен.  Охраняет наше море
               Славный, доблестный моряк.
                Гордо реет на линкоре Наш родной российский флаг.
10 учен. Наши лётчики – герои
                Небо зорко стерегут.
                Наши лётчики – герои
                Охраняют мирный труд.
11 учен. Наша армия родная
                Стережет покой страны,
                Чтоб росли мы, бед не зная,
                Чтобы не было войны.
12 учен. Вы пока что маловаты,
                Но вы в будущем солдаты,
                И сегодня мы проверим,
                Кому Родину доверим.
  Вед.             Наш праздник продолжается. Наши будущие защитники
Отечества
                               должны показать нам свою силу, ловкость, смелость и
находчивость.
Дев.1     По плечу победа смелым,
                Ждёт того большой успех,
                Кто, не дрогнув, если нужно,
                Вступит в бой один за всех.
Дев.2     Пусть жюри весь ход сраженья
                Без  промашки проследит.
                Кто окажется дружнее,
                Тот в бою и победит.
Вед.        Сейчас наши команды придумают название для своей команды
и
                выберут песню. Пока команды готовятся, проведем конкурс
для
                болельщиц. Вы сможете на деле доказать вашу преданность
своим
                героям. ( Девочки прыгают на  скакалках, сначала на правой
ноге,
                потом на левой,  прыгать в быстром темпе, кто дольше.)
                Команде присваивается 1 балл за участие девочек.
                    Команды представляются.
        Построение в 1  шеренгу. (Присваивается по 1 баллу)

                                               Конкурсы.
1. Конкурс   «   Самый   сообразительный».  По   одному   участнику   из
каждого класса. Собрать картинку из пазлов.
2. Конкурс  « Самый меткий». Из класса по 1 участнику. Игра Дарц. 3. Конкурс   « Обувай-ка».  С  завязанными глазами  найти на  полу
4. Частушки в исполнении девочек.
свою обувь и надеть её на ноги. Кто быстрее.
2. Мы девчушки – хохотушки
1. Мы мальчишек поздравляем
С двадцать третьим февраля,
Всем ребятам нашим скажем
Только добрые слова.
Очень весело живем.
Про мальчишек мы частушки
Обязательно споём.
3. Ой, девчонки, посмотрите,
Толик сделал самолёт,
Значит, лётчиком он станет
И отправится в полёт!
Будет самолёт кружить
Будет Толик, как все парни ,
Честно Родине служить!
Ах, какие корабли
Сделал Саша из бумаги
Не один , а целых три!
К дальним странам будет плыть.
Будет Саша капитаном
Честно Родине служить!
7. Ой, девчонки, посмотрите,
Дима танк нарисовал,
Свой рисунок всем ребятам
В нашем классе показал!
Значит, так тому и быть.
В нашей армии российской
Честно Родине служить!
Андрюша не стесняется,
Мирно спит на всех занятьях,
Во сне улыбается!
Что же ты так крепко спишь?
Будут над тобой смеяться,
Если Родину проспишь!
Мы сегодня пожелаем
С детства дружбой дорожить,
Защищать границы наши,
Честно Родине служить!
8. Что ж, танкистом станет Дима.
10.
Эй, Андрейка, просыпайся!
9. Хи-хи-хи да ха-ха-ха,
4. Высоко за облаками
5. Ой, девчонки, посмотрите,
6. Это значит, что наш Саша
11. 5. Конкурс
пословицы.
  «   Самый   смекалистый».  Из   половинок   собрать
6.  Конкурс  « Всезнайка». Из букв  «  И, Н, О, И, Л, С, К  » составить
слово
 ( НОСИЛКИ. )
7. Стихотворения  рассказывают мальчики.
                        Стихотворения мальчиков.
1. Скоро вырасту, ребята,
Медкомиссию пройду,
Не теряя ни минуты
Сразу в армию пойду.
2. Я  надену сапоги,
А не эти валенки.
До свиданья, мама с папой,
Я уже не маленький.
3. Это кто там марширует,
Громко песенку поёт?
Это вышел на прогулку
Первоклашек целый взвод.
4. С самих ранних лет, ребята.
Я солдатом быть хочу,
Обещаю вам, что честно
Я России послужу.
5. Я танкистом быть желаю,
А я хочу быть лётчиком,
Ну а я матросом стану
Или пулемётчиком.
Тоже в армии служил.
Пуговицу со звездою
К шубе он моей пришил.
7. Хорошо, что хоть девчонок
К нам в солдаты не берут,
Пусть уж лучше письма пишут
И ребят пусть лучше ждут.
8. Солнце село за горою,
Все девчонки уже спят.
Наши парни на границе
На своём посту стоят.
Можно спать спокойно,
Охраняем мы границу
Честно и достойно.
Самолёты в облака.
9. Не волнуйтесь вы, девчонки,
6. Мой отец, как и все папы,
10.
Корабли уходят в море, Пусть везде об этом знают.
ВСЕ:     Наша армия сильна!
8. Конкурс  « Самый умный». Выбрать один из вариантов ответов.
- Что « лишнее»?
        А) певец                                       В) продавец
        Б) красавец                                  С) кузнец
- Что продавцы используют при взвешивании товара?
        А) штанги                                     В) гирьки
        Б) гантели                                    Г) боксёрские перчатки
- Музыканту для  работы  нужны?
         А) соты                                         В) гроты
         Б) ноты                                         Г) лопата
- Каким инструментом работает повар?
         А) копьём                                    В) ножом
         Б) мечом                                      Г) кортиком
- Для чего мы можем пойти в магазин?
          А) купить колбасы                     В) отправить письмо
          Б) удалить зуб                            Г) подстричься
- Какой из предметов может понадобиться и спортсмену, и повару?
          А) меч                                           В) лук
          Б) кортик                                      Г) пистолет
- Что необходимо плотнику для работы?
          А) ножницы                                 В) трактор
          Б) соковыжималка                     Г) рубанок
- За что, по словам песни, должен крепче держаться шофёр?
          А) за булку                                   В) за сухарь
          Б) за баранку                               Г) за круассан
9. Конкурс  « Самый знающий». Вы отправились в далекое
путешествие и поэтому вам без еды не обойтись. На корабле всегда
есть повар, которого по морскому зовут «кок». У вас заболел повар.
И поэтому каждый из вас должен уметь приготовить борщ, котлеты,
салат и компот из продуктов, которые есть на корабле. И сейчас мы
узнаем, как коки каждой команды справятся с этим заданием. Кок
должен отобрать необходимый набор продуктов для борща.
10. Девочки исполняют песенку о папе.
11. Конкурс   « Мистер СЭМ».  Конкурс среди самых эрудированных
игроков команд.
- Что общего между деревьями и винтовкой?  ( ствол)
-   Назовите   самую   распространенную   среди   моряков   одежду.
( тельняшка)
- Как называются  наплечные знаки в русской армии? ( погоны)
- Человек, командующий кораблём. ( капитан) - Какое рубящее оружие было у богатыря? ( меч)
- Место для часового. ( пост)
- Назовите любой вид холодного оружия. ( сабля, шпага)
- Башня с сигнальными огнями на берегу моря. ( маяк)
- Гусеничная машина с поворотной артиллерийской башней. ( танк)
- Боец, владеющий искусством меткой стрельбы. ( снайпер)
- Чем солдаты защищаются от отравляющих газов? ( противогазом)
-   Какие   головные   уборы   должны   носить   солдаты?   (   фуражки,
пилотки, каски)
- Исход боя решает не тот, кто сильнее, а тот кто…  ( умнее)
- Какое орудие называется женским именем?  ( Катюша)
-   Как   во   время   войны   назывались   самолёты,   которые   бомбили
врагов?  (бомбардировщиками)
- Что получает солдат за провинность? ( наряд)
- Посуда солдата. ( котелок)
- Повар на корабле. ( кок)
- Корабельное рулевое колесо. ( штурвал)
- Зимняя одежда солдата. ( шинель)
ИТОГ   ИГРЫ.   НАГРАЖДЕНИЕ   УЧАСТНИКОВ   ПАМЯТНЫМИ
СУВЕНИРАМИ, А ПОБЕДИТЕЛЕЙ – ГРАМОТАМИ И МЕДАЛЯМИ.
ВЕДУЩИЙ.       Вот и подошёл к   концу наш праздник. Ребята, вы
показали  себя    сильными,  ловкими и смелыми. Быть защитником
Отечества – это и значит быть смелым, сильным, ловким и честным.
Готовьте   себя   сейчас   к   службе   в   армии.   Занимайтесь   спортом,
вырабатывайте в себе мужество,  стойкость и, конечно же, хорошо
учиться.
Дев.3.  Всем спасибо за вниманье,
             За задор и звонкий смех,
             За огонь соревнованья,
             Обеспечивший успех.
       ВЕДУЩИЙ.  До свидания. Всем спасибо!

file_name: МБОУ СОШ.docx

intro: К празднику 23 февраля решили провести открытое мероприятие для всех 3-их классов, на котором команды мальчиков из каждого класса  покажут свои знания и сноровку. Мальчишки участвовали в спортивных соревнованиях, отгадывали загадки, из букв составляли слова и многое другое. Итогом мероприятия был конкурс для самых эрудированных мальчиков среди всей параллели.Сценарий праздника к 23 февраля " Мистер СЭМ".


extracted_text:
1 Пояснительная записка
Количество часов в неделю – 1час в течение двух лет обучения,
10 кл – 34 часа, 11кл – 34часа.
Всего – 68 часов.
Самостоятельных и практических работ – 10
Программа составлена на основе:
 обязательного минимума содержательной области образования
«Математика»,
 федерального компонента государственного Стандарта основного общего
образования по математике,
 программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 511 кл.
 Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк. – М.: Дрофа, 2004, рекомендованная
Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
МО РФ
Текстовые   задачи   представляют   собой   раздел   математики,   традиционно
предлагаемый   на   государственной   аттестации   по   математике.   Они   вызывают
трудности у многих учащихся. Отчасти это происходит от недостаточного внимания,
уделяемого   такого   сорта   задачам   в   школьном   курсе   математики.   В   рамках
факультативного курса попытаемся восполнить данный пробел.
Задачи, предлагаемые в данном курсе, интересны и часто не просты в решении,
что позволяет повысить учебную мотивацию учащихся и проверить свои способности
к   математике.   Вместе   с   тем   содержание   курса   позволяет   ученику   любого   уровня
активно включаться в учебнопознавательный процесс и максимально проявить себя.
Такие   задачи   включены   в   материалы   итоговой   аттестации   за   курс   основной
школы, в КИМы   ЕГЭ, в олимпиадные задания.
Как   известно,   одной   из   центральных   линий   математической   подготовки
обучающихся   является  линия   «Уравнения»,   методы   их   решения,   решение   задач   с
помощью уравнений и систем уравнений.
Данная   программа   составлена   для   работы   с   обучающимися   десятых,
одиннадцатых  классов, которые желают овладеть эффективными способами решения
текстовых задач на     «движение», «стоимость», «совместную работу», «заполнение
резервуара водой», «смеси и сплавы» и т. д.
Моделирование   условия   задачи   позволяет   ученику   устанавливать   различные
связи и отношения между данными и искомыми величинами задачи, осознать идею
решения, его логику, увидеть различные способы решения задачи, обосновывать выбор
величин для введения переменных.
Решение   задачи   становится   для   школьников   увлекательным   занятием   и
значительно повышает интерес к изучению темы курса алгебры «Решение текстовых
задач различными способами».
2 Цели и задачи
 научить детей мыслить;
 развить математические знания, необходимые для применения в практической
деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
 сформировать представление о математике как части общечеловеческой
культуры;
 научить анализировать текстовые задачи, разбивать их на составные части;
 повысить культуру решения задач.
 научить детей решать задачи различными способами и методами, что
способствует развитию логического мышления у учеников, развивает
сообразительность, фантазию, интуицию учащихся;
 научить обосновывать правильность решения задачи, проводить проверку,
самопроверку, взаимопроверку, формировать умение пользоваться различными
моделями задачи для поиска её решения;
 систематизировать и развивать знания обучающихся о методах, приемах,
способах решения текстовых задач, их видах.
 научить составлять уравнение, систему уравнений по условию задачи, описывать
выбор переменных уравнения; составлять и обосновывать выбор ответа.
 приобщить учащихся к работе с математической литературой.
 научить составлять математическую модель текстовой задачи, переходить от
этой модели к ответам задачи, анализируя жизненную ситуацию текста задачи.
Требования к уровню подготовки учащихся
       После рассмотрения полного курса учащиеся должны иметь следующие
результаты обучения:
 уметь определять тип текстовой задачи, знать особенности методики её
решения, используя при этом разные способы;
 уметь применять полученные математические знания в решении жизненных
задач;
 уметь использовать дополнительную математическую литературу с целью
углубления материала основного курса
 уметь «рисовать» словесную картину задачи;
  понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;
 ставить к условию задачи вопросы;
 устанавливать взаимосвязь между величинами, данными в тексте задачи;
 составлять план решения задачи, оформлять решение задачи;
 сравнивать решения задач;
 выбирать более удобный способ, метод для решения данной задачи;
3  уметь составлять задачу по заданному вопросу, по иллюстрации, по данному
решению, по аналогии, составлять обратные задачи;
 уметь решать задачи по возможности разными способами и методами;
 обосновывать правильность решения задачи:
 уметь определять границы искомого ответа.
Содержание программы

Тема 1. Введение. Текстовые задачи и способы их решения (1ч)
Тема 2. Решение текстовых задач ЕГЭ арифметическим способом (2ч).
      Привить навыки решения задач «от конца к началу», подсчет среднего
арифметического.
Тема 3. Задачи на движение (12ч).
 задачи на движение по прямой (навстречу и вдогонку);
 задачи на движение по замкнутой трассе;
 задачи на движение по воде
 задачи на среднюю скорость;
 задачи на движение протяжённых тел.
       Дать   основные   соотношения,   которые   используются   при   решении   задач   на
движение.   Рекомендовать   составлять   рисунок   с   указанием   расстояний,   векторов
скоростей   и   других   данных   задач.   Привить   навыки   решения   всех   типов   задач   на
движение.
Тема 4. Задачи на проценты (5ч).
      Дать основные соотношения, используемые при решении задач на проценты. Дать
формулу «сложных процентов». Рекомендовать составлять таблицуусловие. Привить
навыки решения задач на основании условия всевозможными способами.
   Тема 5. Задачи, связанные с банковскими расчетами. (4ч)
Отработать   навыки  использования   формулы   при   вычислении   банковской   ставки,
суммы вклада, срока вклада,  процентный прирост.
Тема 6. Задачи на смеси и сплавы (4ч).
     Преодолеть психологические трудности, связанные с нечетким пониманием
химических процессов, показав, что никаких химических процессов, влияющих на
количественные соотношения задачи, не происходит. Дать основные допущения,
отношения и формулы концентрации, процентного содержания и весового отношения.
Рекомендовать запись условия с помощью таблицы. Привить навыки решения таких
задач.
Тема7. Задачи на совместную работу (7ч).

 Дать   основные   соотношения,   используемые   при   решении   задач   на
производительность.   Рекомендовать   составлять   схемыусловия.   Привить   навыки
решения   таких
задач   при   рассмотрении   частей   всей   работы.
Тема 8. Задачи на прогрессии (5ч).

4 Привить навыки решения задач на арифметическую и геометрическую прогрессии,
решаемые с помощью уравнений и систем уравнений.
Тема 9.Задачи на прямую и обратную пропорциональность.(4 ч.)
Отработать навыки решения задач на составление пропорции.
Тема 10. Задачи практического применения с геометрическим содержанием (5ч).
      Привить   навыки   решения   задач   геометрического   содержания,   решаемых   либо
арифметическим   способом,   либо   с   помощью   уравнений   или   систем   уравнений.
Тема 11. Решение нестандартных задач (6ч).
      Дать понятие нестандартных задач и приемы их решения. Рассмотреть примеры
решения нестандартных задач.
Тема 12. Решение старинных задач.(4ч)
История   развития   математического   знания   дает   возможность   пополнить   запас
историконаучных   знаний   школьников,   сформировать   у   них   представления   о
математике   как   части   общечеловеческой   культуры.   Знакомство   с   основными
историческими   вехами   возникновения   и  развития  математической   науки,  судьбами
великих   открытий,   именами   людей,   творивших   науку,   должно   войти   в
интеллектуальный багаж каждого культурного человека.
Тема 13. Решение избранных задач ЕГЭ  (8 ч.)
Тема 14.Итоговое занятие  (1 ч.)
Тематическое планирование материала
 факультативного курса.
Содержание материала
№
темы
Примечание.
Количес
тво
часов
1.
2.
3.
4.
5.
10 класс.
Введение. Текстовые задачи и способы их
решения.
Решение задач ЕГЭ арифметическим
способом.
Задачи на движение:
 Движение по прямой  навстречу и
вдогонку;
 Движение по замкнутой трассе;
 Движение по воде;
 Задачи на среднюю скорость;
 Движение протяженных тел.
Решение заданий ЕГЭ на движение
Задачи на проценты..
Задачи, связанные с банковскими
расчетами.
5
1
2
10
3
2
2
1
2
2
5
3 4  5
6.
7.
6  7
Самостоятельная работа.
Задачи на смеси и сплавы.
Задачи на совместную работу.
Самостоятельная работа.
1
4
5
1
Всего.
34 часа.
8.
9.
8  9
10.
11
12
10  12
13
14
11 класс.
Решение задач на прогрессии.
Задачи на прямую и обратную
пропорциональность.
Самостоятельная работа.
Задачи практического применения с
геометрическим содержанием
 Решение нестандартных задач .
 Решение старинных задач
Самостоятельная работа.
Решение избранных задач ЕГЭ
Итоговое занятие.
5
4
1
5
6
3
1
7
2
Всего.
Итого.
34 часа.
68 часов.
Литература:
Защита проектов.
1. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты»
2. Садовничий Ю.В. « Математика». Конкурсные задачи по алгебре с решениями.
Часть 6. Решение текстовых задач. Учебное пособие.– 3е изд., стер. – М.:
Издательский отдел УНЦ ДО, 2003г. (серия «В помощь абитуриенту»).
3. Севрюков П.Ф. Задачи на движение: простые и не очень.
4. Шарыгин И.Ф. Факультативный курс по математике "Решение задач" (10 класс).
5. Шарыгин И.Ф., Голубев В. И. Факультативный курс по математике "Решение
задач" (11 класс)
6

file_name: РП Факультатив по математике 10-11.doc

intro:
Количество часов в неделю – 1час в течение двух лет обучения,
10 кл – 34 часа, 11кл – 34часа.
Всего – 68 часов.
Самостоятельных и практических работ – 10

Программа составлена на основе:
	обязательного минимума содержательной области образования «Математика»,
	федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования по математике,
	программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-11 кл.
 Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк. – М.: Дрофа, 2004, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ

title: Рабочая программа факультатива "Решение текстовых задач", 10-11 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Согласно   ФГОС   внеурочная   деятельностью   является,   одним   из
инструментом   достижения   планируемых   личностных,   предметных   и
метапредметных результатов   образования школьников. Рабочая программа
внеурочной деятельности «За страницами учебника математики»  разработана
для занятий с учащимися 56 классов во  второй половине дня в  соответствии
с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего  образования второго
  рассчитана   на
поколения.
  Программа   внеурочной   деятельности
обучающихся,   желающих   повысить   свой   математический   уровень.     Данная
программа   является   частью   интеллектуальнопознавательного   направления
дополнительного   образования   и     расширяет   содержание   программ   общего
образования.
Программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными
вопросами   математики   на   данном   этапе   обучения,   выходящими   за   рамки
школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной
науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением
закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать
развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и
стремление   развить   у   учащихся   умений   самостоятельно   работать,   думать,
решать   творческие   задачи,   работать   в   группе,   создавать   проекты,
использовать   ИКТ   технологии,   а   также   совершенствовать  навыки
аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Спецкурс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) для обучающихся 56
классов.
Цель, задачи и принципы программы:
Цель:

развивать математический образ мышления Задачи:
расширять   кругозор   учащихся   в   различных   областях
элементарной математики;
расширять математические знания в области математики;
развитие мотивации к собственной учебной деятельности;
учить  применять математическую терминологию;
учить проектной деятельности;
уметь   делать   доступные   выводы   и   обобщения,   обосновывать






собственные мысли.
Принципы программы:

Актуальность
            Создание условий для повышения мотивации к обучению математики,
стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить,
видеть   количественную   сторону   предметов   и   явлений,   делать   выводы,


обобщения.
Системность
Курс строится от частных задач к общим (решение математических задач) и в
конце курса презентация проекта.
Практическая направленность
Содержание   занятий   направлено   на   освоение     проектной   деятельности,
которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач,
которые   впоследствии   помогут   ребятам   принимать   участие   в   школьных
олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации
Вопервых,   развитие   интереса   к   математике   как   науке   физико
математического   направления,   вовторых,   успешное   усвоение   учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике, овладение
методом проектов.
Основные виды деятельности учащихся:
решение математических задач;
оформление математических газет;
участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
знакомство   с   научнопопулярной   литературой,
  связанной   с
математикой;
 выполнение проекта, творческих работ;
самостоятельная работа, работа в парах, в группах.






Планируемые результаты освоения программы курса
результаты
формируемые  умения
средства формирования
личностные
 организация на уроке
парногрупповой работы
формировании у детей мотивации
к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
Развитие познавательных навыков
учащихся,  умений
самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве,
развитие критического и
творческого мышления.
Метапредметные  результаты
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем
плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату
е
ы
н
в
и
т
я
л
у
г
е
р
 в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи;
 преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
 проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве е
ы
н
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
ы
н
в
и
т
а
к
и
н
у
м
м
о
к
умения учиться: навыках решения творческих задач и
навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
добывать необходимые знания и с их помощью
проделывать конкретную работу.
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
умение координировать свои усилия с усилиями
других.
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
 расширить поиск
информации за счёт
библиотек и Интернета
 учитывать разные мнения
и интересы и
обосновывать
собственную позицию;
 понимать
относительность мнений
и подходов к решению
проблемы;
 аргументировать свою
позицию и
координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности
 продуктивно разрешать
конфликты на основе
учета интересов и
позиций всех его
участников
Учебнотематический план
дата
содержание
Занимательная арифметика. История развития начальной математики.
Числовые великаны и лилипуты
Старинная система мер
Старинные задачи
Проектная деятельность «Задачи на смекалку»
Проектная деятельность «Задачи на смекалку»
Недесятичные системы счисления
Недесятичные системы счисления
Решение (разбор) задач школьного тура олимпиады по математике
Математические игры: «Математические тяжеловесы», «Танграмм» и др
Текстовые задачи. Арифметические задачи
Задачи на движение
Занимательные задачи на проценты
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Задачи на взвешивание
Задачи на переливание
Проектная деятельность «Разные виды задач»
Проектная деятельность «Разные виды задач»
Время, часы
Календарь. История возникновения календаря
Графы
Логические задачи, решаемые при помощи графов
Логические задачи, решаемые при помощи графов
Задачи на разрезание и склеивание фигур
Геометрия клетчатой бумаги
Геометрические головоломки со спичками
Решение задач « Кенгуру» предыдущих лет
Решение задач « Кенгуру» предыдущих лет
Комбинаторика
Комбинаторика
Шифры
Ребусы
«Судоку»
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Ожидаемые результаты реализации программы
Учащиеся  научатся:
 находить   наиболее   рациональные   способы   решения   задач,   используя   при
решении таблицы и «графы»;
 создавать презентации;
 оценивать логическую правильность рассуждений;
 решать простейшие комбинаторные задачи путём систематического перебора
возможных вариантов;
 применять   некоторые   приёмы   быстрых   устных   вычислений   при   решении
задач;
 применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.
В   ходе  решения   системы   проектных   задач   у   школьников   могут   быть
сформированы следующие способности: 1) Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
2) Целеполагать (ставить и удерживать цели);
3) Планировать (составлять план своей деятельности);
4) Моделировать (представлять способ действия в виде моделисхемы, выделяя
все существенное и главное);
5) Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
6) Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки
зрения других).
Личностными результатами
 является формирование следующих умений:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех
людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические
нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
 Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных заданий ).
 Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и инструменты).
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Межпредметные связи на занятиях по математике:   с   уроками   информатики:   поиск   информации   в   Интернете,   создание
презентаций;
 с уроками  русского языка: грамотное оформление своего проекта.
 С   уроками     изобразительного   искусства:   оформление   творческих     работ,
участие в выставках рисунков, моделей при защите проектов.
Перечень учебнометодической литературы
1. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного
общего образования /Мво образования и науки Рос. Федерации. М.:
Просвещение, 2010. 31с.
2. Титов Г.Н., Соколова И.В.   Дополнительные занятия по математике в 5
6   классах:   Пособие   для   учителя.      Краснодар:   Кубанский
государственный университет, 2003.  129 с.
3. Соколова   И.В.     Математический   кружок   в   VI   классе:   Учеб.метод.
Пособие.  Краснодар: КубГУ, 2005. 152 с.
  Арифметика.
  Геометрия.
  5   класс:
4. Линия учебнометодических комплектов «Сферы» по математике:
  учеб.
  для
Математика.
общеобразоват.   учреждений
  /   Е.А.Бунимович,   Г.В.Дорофеев,
С.Б.Суворова   и   др.:   Рос.   акад.   наук,   Рос.   акад.   образования,   издво
«Просвещение».  М.: Просвещение, 2012. 223 с.: ил.  (Академический
школьный учебник) (Сферы)
Математика.   Арифметика.   Геометрия.   Задачниктренажер.   5   класс:
пособие   для   учащихся   общеобразоват.   учреждений     /Е.А.Бунимович,
Л.В.Кузнецова,   С.С.Минаева   и   др.;   Рос.   акад.   наук,   Рос.   акад.
образования, издво «Просвещение».  М.: Просвещение, 2012.  127 с.
(Академический школьный учебник) (Сферы)
5. Таблицы по математике.

file_name: РП За страницами учебника математики.docx

intro: Согласно ФГОС внеурочная деятельностью является, одним из  инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов  образования школьников. Рабочая программа внеурочной деятельности «За страницами учебника математики»  разработана для занятий с учащимися 5-6 классов во  второй половине дня в  соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего  образования второго поколения.  Программа внеурочной деятельности  рассчитана на обучающихся, желающих повысить свой математический уровень.  Данная программа является частью интеллектуально-познавательного направления дополнительного образования и  расширяет содержание программ общего образования.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "За страницами учебника математики", 5-6 класс


extracted_text:
ТЕСТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (911 классы)
1. С какого года ведут отсчет I Олимпийские Игры Древней Греции?
а) 836 г. до н.э.;  б) 776 г. до н.э.;  в)  684 г. до н.э.; г) 595 г. до н.э.
2. Какова протяженность беговой дистанции (один старт) на стадионе в Олимпии,
которую, по приданию, отмерил легендарный Геракл
а) 164 м 31 см;  б) 190 м 40 см;  в)  192 м 27. Г) 180 и 30 см
3. Какую награду получал победитель олимпийских соревнований?
а)   денежное   вознаграждение;     б)   медаль;     в)     кубок;   г)   венок   из   ветвей
оливкового дерева.
4. Отметьте вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект при развитии
выносливости.
а) бег на средние дистанции;  б) бег на длинные дистанции;  в)  десятиборье. г)
гребля
5. Укажите диапазон предельно допустимой частоты сердечных сокращений (ЧСС)
при интенсивной физической нагрузке у нетренированного человека.
а) 140160 уд/мин;  б) 180200 уд/мин;  в)  200220 уд/мин. Г) 4050 уд/мин
6. Отметьте   вид   спорта,   обеспечивающий   наибольший   эффект   при   развитии
координационных способностей.
а) гимнастика;  б) лыжи;  в)  плавание. а ) легкая атлетика
7. Что понимают под термином «средства физической культуры»?
а) лекарства;  б) санитарные нормы;  в)  туризм; г) физические упражнения, силы
природы.
8. Кто   из   знаменитых   ученых   Древней   Греции   побеждал   на   Олимпийских   Играх
кулачных бойцов?
а) Архимед;  б) Платон;  в)  Пифагор. г) Сократ
9. В каком году, и в каком городе состоялись Игры XXII Олимпиады?
а) 1972 г. в Мюнхене;  б) 1976 г. в Монреале;  в)  1980 г. в Москве.г) 2014 г. В
Сочи
10. Отметьте вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект при развитии
гибкости.
а) гимнастика;  б) акробатика;  в)  гребля.  г) футбол 11. Назовите фамилию тренера, подготовившего Олимпийского чемпиона 2004 г. в
Афинах по борьбе.
а) Чёгин;  б) Колесников;  в)  Тараканов. Г) Тарасова
12. Что чаще всего характеризуют нарушения осанки?
а) высокий рост;  б) нарушение изгибов позвоночника;  в)  слабую мускулатуру.
г) боли в спине
13. Отметьте диапазон частоты сердечных сокращений в покое у здорового человека.
а) 7278 уд/мин;  б) 7882 уд/мин;  в)  8690 уд/мин. Г) 3040уд/мин.
14. Основными источниками энергии являются…
а) белки и витамины;  б) углеводы и жиры;  в)  белки и жиры. г) вода
16. Под закаливанием понимается …
а) приспособление организма к воздействиям внешней среды;  б) использование
солнца,   воздуха   и   воды;     в)     сочетание   воздушных   и   солнечных   ванн   с
гимнастикой; г) купание в холодной воде и хождение босиком.
17. Под здоровьем понимают такое состояние человека, при котором…
а)   его   органы   и   системы   работают   эффективно   и   экономно;     б)   функции
организма быстро восстанавливаются после физических и психических нагрузок;
в)     легко   переносятся   неблагоприятные   климатические   условия;                 г)
наблюдаются все вышеперечисленное.
18. Правильное дыхание характеризуется…
а) более продолжительным вдохом;   б) более продолжительным выдохом;   в)
равной продолжительностью вдоха и выдоха; г) вдохом через нос и выдохом
ртом.
19. Соблюдение режима дня способствует укреплению здоровья, потому что…
а) позволяет избегать неоправданных физических напряжений;  б) обеспечивает
ритмичность работы организма;   в)   позволяет правильно планировать дела в
течение дня; г) изменяется величина нагрузки на центральную нервную систему.
20. Укажите ЧСС в покое у нетренированного человека.
а) 8590 уд/мин;  б) 8084 уд/мин;  в)  6070 уд/мин;  г) 5060 уд/мин.
Ответы: 1б, 2б, 3в, 4г, 5б, 6б, 7а, 8в, 9в, 10в, 11б, 12в, 13в, 14а, 15б, 16а, 17г,
18б, 19б, 20а

file_name: ТЕСТ_ПО_ФИЗИЧЕСКОЙ_КУЛЬТУРЕ.doc

intro: ЭТОТ ТЕСТ БУДЕТ ПОЛЕЗЕН УЧИТЕЛЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. ЕГО МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧЕНИКОВ К ОЛИМПИАДАМ ШКОЛЬНОГО , РАЙОННОГО ИЛИ РЕСПУБЛИКАНСКОГО УРОВНЯ.ТЕСТ РАЗВИВАЕТ КРУГОЗОР , ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.УЧАЩИЕСЯ С ИНТЕРЕСОМ БУДУТ ЕГО ВЫПОЛНЯТЬ.МОЖНО ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ, ПЕРЕДЕЛАВ, КАК ВИКТОРИНУ.Я ЕГО ИСПОЛЬЗУЮ НА ПРОТЯЖЕНИИ НЕСКОЛЬКИХ ЛЕТ.ТЕСТ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

title: Тесты по физической культуре


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении школьного конкурса чтецов
«Все на земле от материнских рук», посвященного Дню матери
  Конкурс чтецов «Все на земле от материнских рук» посвящен Дню матери.   Настоящее
Положение определяет порядок проведения Конкурса чтецов, подведения его итогов.
1. Общие положения.
2. Цели и задачи.
Цель   Конкурса:   утверждение   приоритетов   духовного,   патриотического,   художественного
развития посредством стимулирования творческой деятельности  обучающихся.
Задачи Конкурса:
   пропаганда чтения среди  детей и подростков;
 знакомство с лучшими образцами поэзии, согласно  тематике      конкурса;
   повышение авторитета института семьи;
                           организация   досуга   детей   и   подростков,   вовлечение   их   в   творческую
деятельность и культурномассовые мероприятия;
3. Место и  время проведения Конкурса.
 Сроки проведения Конкурса:  22 ноября 2017 года, 14 классы в 1200, 58 классы в 1400.
 Место проведения Конкурса: актовый зал МБОУ СОШ №20.
4. Условия Конкурса.
Участники Конкурса: обучающиеся 18 классов.
Тема Конкурса: «Всё на земле от материнских рук».
  Конкурсантом   может   быть   выбрано   для   художественного   чтения   одно   стихотворное
произведение соответственно тематике. В ходе конкурсных состязаний могут использоваться
произведения российских, зарубежных авторов или собственного сочинения, декламируемые
по   памяти.   Длительность   выступления   каждого   участника   –   до   5   минут.   Во   время
выступления могут быть использованы музыкальное сопровождение, презентации. Каждый
участник Конкурса выступает самостоятельно.
Участие   в   Конкурсе   определяется   согласно   заявке   от   класса.   Заявки   на   участие
принимаются до 20 ноября 2017 года.
Участникам необходимо предоставить в письменной форме следующие данные:
1. Фамилия, имя, отчество, класс;
2. Название и автор произведения.
5. Критерии оценки.
Выступление конкурсантов оценивается по пятибальной шкале по основным критериям:
• соответствие произведения тематике конкурса;
• соответствие исполняемого материала возрасту и индивидуальности конкурсанта;
• исполнительское мастерство: правильность речи, выразительность речи, эмоциональность;
• наличие презентации или музыкального сопровождения.
Состав жюри определяется организаторами Конкурса.
Решение жюри оформляется протоколом и не подлежит пересмотру.
6. Подведение итогов.
Итоги Конкурса подводятся в день проведения Конкурса и оглашаются после завершения
основной ее части.
Итоги подводятся по двум возрастным категориям: 14 классы, 58 классы. В результате
конкурсного   испытания   жюри   определяет   одного   победителя   и   двух   призёров   в   каждой
возрастной категории. По   итогам   Конкурса   проходит   награждение   конкурсантов.   Все   конкурсанты   получат
сертификаты участника, победители и призеры грамоты и подарки.

file_name: Положение о конкурсе чтецов.doc

intro:
В разработке указаны:
1.. Общие положения.
2. Цели и задачи.
3. Место и  время проведения Конкурса.
4. Условия Конкурса.
5. Критерии оценки.
6. Подведение итогов.
Итоги подводятся по двум возрастным категориям: 1-4 классы, 5-8 классы. В результате конкурсного испытания жюри определяет одного победителя и двух призёров в каждой возрастной категории.
По итогам Конкурса проходит награждение конкурсантов. Все конкурсанты получат сертификаты участника, победители и призеры грамоты и подарки.

библиотека

group: Управление

title: Положение о проведении школьного конкурса чтецов «Все на земле от материнских рук», посвященного Дню матери


extracted_text:
Парламентский урок – Мой Пермский край
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с историей создания и богатством Пермского края, через
создание страниц альбома (проекта).
Развивающие:
Развивать   познавательный   интерес,   речь,   логическое   мышление,
внимание,   память,   коммуникативные   навыки   учащихся,   через   подготовку
проекта, ответы на вопросы.
Воспитательные:
Воспитывать  любовь   к   родному   краю,   трудолюбие,   коллективизм,
желание принять активное участие в развитии и процветании своего края.
Организационный момент
Добрый день дорогие ребята. Я рада приветствовать Вас на Парламентском
уроке. Пусть этот урок подарит нам радость от общения, наполнит наши сердца
прекрасными чувствами мира, добра и любви.
аа
Актуализация знаний
Давайте уточним, почему же урок называется ПАРЛАМЕНТСКИМ?
Парл мент
 —   высший   представительный   и   законодательный   орган.
 В
Пермском крае парламент  – это Законодательное  Собрание. Вот поэтому  и урок
наш называется Парламентским, он проходит во всех школах Пермского края при
поддержке депутатов.
Кто такой депутат?
Депутат  умный и деловитый, уважаемый человек, избранный народом.
Сообщение темы и цели урока
О чём же пойдёт речь на уроке, вы узнаете, когда расшифруете тему.
Расшифруйте тему урока:
14.16.11  17.6.18.14.19.12.10.11  12.18.1. 11
2. Б
3. В
4. Г
10. И
1. А
11. Й 12. К 13. Л 14. М 15. Н 16. О 17. П 18. Р
19. С 20. Т
21. У  22. Ф 23. Х 24. Ц 25. Ч 26. Ш 27. Щ 28. Ъ 29. Ы 30. Ь
31. Э 32. Ю 33. Я
8. Ж 9. З
5. Д
6. Е
7. Ё
Тема урока: Мой Пермский край
В декабре этого года исполнится 10 лет со дня образования Пермского края.
Чтобы стать участниками этого события сегодня мы начнём оформлять
страницы альбома «МОЙ ПЕРМСКИЙ КРАЙ»
Где можно будет использовать это альбом? Кому можно его подарить?
Работать будем по группам. На столах у всех лежит материал для
оформления, клей, салфетка.
Составим план работы
Что вы будете делать сначала, потом, затем?
Ваша задача сначала познакомиться с материалом, потом расположить его  на
странице, затем аккуратно его приклеить и наконец познакомить нас со своей
страницей.
Самостоятельная работа
Знакомство с материалом и оформление страницы.
Используемый материал
1 страница История создания Пермского края
 На протяжении 20 века жители Пермской области и КомиПермяцкого
округа   жили   на   одной   территории,
  но   были   разделены
административными границами.
Чтобы ускорить социальноэкономическое развитие субъектов и повысить
жизненный уровень населения, власти Пермской области и КомиПермяцкого
округа   обратились   к   президенту   с   предложением   создать   единый   субъект
федерации.  То,  что   это   объединение   было   важным   событием  всей   страны,
подтверждает визит президента В.В. Путина в Кудымкар.
Глава государства активно поддержал объединение двух регионов.
7 декабря 2003 года состоялся референдум, на котором жители Пермской
области и КомиПермяцкого автономного округа поддержали объединение в
единый субъект федерации.
1   декабря   2005   года   был   образован   Пермский   край   с   административным
центром в городе Перми.
Сегодня Пермский край один из самых успешных регионов России.
2 страница
Географическое положение Пермского края
Пермский край занимает площадь 160236,5 кв.км на восточной окраине
Русской равнины и западном склоне Среднего и Северного Урала, на стыке
двух частей света  Европы и Азии.
Территория региона почти полностью расположена в бассейне реки Камы
крупнейшего притока реки Волги.
Пермский край граничит с двумя областями и тремя республиками РФ: на
севере с республикой Коми, на западе  с Кировской областью и Удмуртией,
на юге  с Башкирией, на востоке  со Свердловской областью.
3 страница
Народы Прикамья
На территории Пермского края проживает  около ста народов.
Численность населения около 3 миллионов человек. Основная часть жителей – русские. Помимо русских в Пермском крае живут
коренные народы – комипермяки, поселившиеся здесь в глубокой древности
татары,   башкиры,   удмурты,   а   также   марийцы,   чуваши,   украинцы   и   люди
других национальностей. Все они живут дружно и трудятся вместе на благо
Пермского края.
4 страница
Полезные ископаемы
Пермский   край   богат   разнообразными  полезными   ископаемыми.   Здесь
добываются:  нефть,  газ,  каменный уголь,  минеральные соли,  золото,  алмазы,
хромитовые руды и бурые железняки, а также торф, известняк, драгоценные,
поделочные и облицовочные камни, строительные материалы. Полный список
полезных ископаемых Пермского края насчитывает более 500 наименований.
Первостепенное значение для Пермского края  имеют нефть и соли.
5. Символы Пермского края
"Герб Пермской области представляет собой изображение серебряного
медведя, идущего вправо, помещенного на червленом (красном)
геральдическом щите; на его спине Евангелие в золотом окладе с
изображением восьмиконечного креста. Евангелие увенчано серебряным
уширенным, вогнутым на концах крестом. Щит увенчан княжеской
короной".
«Флаг Пермского края представляет собой прямоугольное полотнище с
отношением ширины к длине 2:3, разделенное белым крестом на четыре
равновеликих прямоугольника: в верхней части красного, лазоревого (синего)
цвета, в нижней  лазоревого (синего) и красного цвета».
На гербах и флаге мы видим изображение медведя. Дело в том, что в
глубокой древности жители Прикамья почитали медведя за силу и ловкость,
за мудрость и смелость. Культ медведя стал местной традицией. В Перми
находится Скульптура «Легенда о Пермском медведе».
Подведём итог урока
 Из каких субъектов образовался Пермский край?
 Кто создаёт законы в Пермском крае?
 Какие народы проживают на территории Пермского края?
 Какие полезные ископаемые добывают в  Пермском крае?
 Что ты можешь сделать для своего края?
Любите и изучайте
Пермский край,
   Берегите его богатства
Помните, что именно от вас зависит,
 Каким наш край будет в будущем.
Рефлексия Нарисуй эмоцию полученную от урока
Видео «Мой Пермский край»
В реках, озерах и старицах Пермского края встречается свыше тридцати
видов рыб, среди которых налим, голец, гольян, хариус
Около 2/3 площади Пермского Края покрыто лесами, а это, ни много ни мало,
более десяти миллионов гектар.
. Наиболее распространенные растения Пермского края – сосна, ель, лиственница, пихта,
кедровая сосна. Встречаются такие широколиственные породы, как дуб, ильм, вяз.  Читайте
подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/167296/prirodapermskogokrayarasteniyaijivotnyie
permskogokraya
На севере и в центре края есть сильно заболоченные участки. Склоны Уральских гор
покрыты хвойным лесом. Крайний северовосток региона – это каменные курумники и бедные
тундры. На территории Пермского края произрастают свыше 130 видов растений, которые
находятся под охраной государства.  Читайте подробнее на
FB.ru: http://fb.ru/article/167296/prirodapermskogokrayarasteniyaijivotnyiepermskogokraya
Богата   и   разнообразна   растительность   Пермского   края.   Она   представлена
лесами, занимающими две трети всей территории края, лугами, прибрежно
водной,   водной   растительностью,   а   также   горными   лесами,   лугами   и
тундрами.
На большей части территории расположены еловопихтовые леса. Кроме ели,
пихты, сосны встречаются лиственные породы деревьев. Это липа, клен, дуб,
береза, осина, ольха, рябина, черемуха.
В лесах растут самые разные ягоды. Это земляника и черника, голубика и
малина,   смородина   и   брусника,   клюква   и   морошка.   Леса   Пермского   края
издавна славятся обилием грибов.
Животный мир Прикамья отличается большим
разнообразием:.
В Пермском крае обитает около 60 видов млекопитающих,
свыше   40   видов   рыб,   270   видов   птиц,   а   также   несколько
видов   пресмыкающихся   и   земноводных.
 Встречаются
медведи,   волки,   рыси,   куницы,   лисы,   зайцы,   белки,   лоси,
ежи, много птиц, грызунов, насекомых.
и других животных. Из хищных животных наиболее широко распространена лесная
куница, есть лисы, кабаны, волки, росомахи, барсуки, горностаи. Встречаются здесь лоси,
медведи и рыси.

file_name: Парламентский урок - Мой Пермский край.doc

title: Разработка Парламентского урока "Мой Пермский край"


extracted_text:
Весёлые старты «Мы за здоровый образ жизни»
Нарисованные капли воды, 2 обруча
Удочки и рыбки на магнитах
Надувные шары, 2 мешка
3 круга
1) Её нужно 2,5 л в день. Без воды человек
долго прожить не сможет. Для здоровья
нужно пить чистую воду. Так давайте
наберем себе воды.
Вода  источник жизни
 Участник бежит до линии финиша, где
лежит обруч с каплями воды. Игрок берет
одну каплю и бежит обратно к своей
команде, передаёт эстафету команде. Капли
каждый держит в руках.
2) Вода нам нужна не только для питья. Где
ещё нужна вода? Сегодня мы с вами будем
ловить рыбу. А зачем нам нужно есть рыбу?
Рыболовспортсмен
Потребуются ведро с водой, спички или
маленькие палочки по количеству игроков,
столовая ложка и тарелка. В руках у первого
 ложка и тарелка. У поворота стоит ведро, в
нём на поверхности воды плавают спички
рыбки. Задача каждого участника добежать
до ведраводоёма и с помощью ложки
выловить одну рыбку и положить её в
тарелкусадок. Затем вернуться к команде и
передать улов и удочку. Не уроните улов, а
то придётся всё начинать сначала. С
рыбками надо зачерпывать немного воды.
3) Что нам ещё необходимо для жизни?
Конечно, воздух.
Незнайка на воздушном шаре
Участник бежит к линии финиша, где
находится мешок с шарами. Игрок достаёт
из мешка шарик и бежит с ним обратно к
команде, передаёт эстафету и становится
назад.  Следующий проделывает то же.
4) Есть такое выражение «..., воздух и вода
наши лучшие друзья». В какое время года
больше всего солнца? Летом у нас каникулы.
А когда уходим на каникулы, мы очень рады.
Рады тому, что будем купаться в речке,
гулять, загорать на солнышке. А если вам
сейчас сказали, что завтра наступят летние
каникулы, чтобы вы прокричали?
Ура,  солнышко!
Когда я подниму красный круг – надо
хлопать, голубой – топать, жёлтый – ура Лук – 4 шт., 2 ведра
Буквы
2 мешка
Морковки, помидоры, огурцы
кричать. (Проводится игра)
5) Что нужно есть в сезон простуды? Лук.
Вот сейчас и посмотрим, кто хочет быть
здоровым. Кто захочет положить лук себе в
корзинку. Заодно и проверим вашу меткость.
Нужно попасть луковичкой в ведро.
Передаёт лук следующему.
6) Чтобы быть здоровым, нужно заниматься
спортом. Сейчас мы проверим, какие  вы
спортивные.
Собери слово
Дети с эстафетными палочками по очереди
бегут до финиша, захватывают одну букву и
возвращаются к команде, передают
следующему игроку эстафетную палочку, а
букву кладут обратной стороной. По
окончанию эстафеты складывают слово
«Закаливание». Кто первый сложил слово,
тот победил.
7) Чтобы быть здоровым, нужно прилагать
усилия. Вот и сейчас вы приложите все свои
силы, чтобы стать еще здоровее.
Бег в мешках
8) Прыжки в длину
1 участник прыгает в длину,
останавливается. 2 начинает прыгать от
носков предыдущего. Какая команда дальше
прыгнет
9) Что нам помогает быть здоровыми?
(правильная еда, витамины). А в каких
продуктах много витаминов? (овощи и
фрукты.
Витаминка
1 участник бежит с корзинкой, добегает до
линии финиша и выкладывает по 2 фрукта
или овоща. Возвращается обратно, передает
корзинку следующему участнику.

file_name: Веселые старты.doc

intro:
I. Цель:
Пропаганда здорового образа жизни.

II. Задачи:
•	организация содержательного спортивно-оздоровительного досуга;
•	привлечение детей и подростков к занятиям активными видами спорта;
•	популяризация массовых видов спорта.

III. Участники праздника:
В спортивных соревнованиях принимают участие команды  в составе 6-ти человек.
Возраст участников может быть от 10 до14 лет (юноши или девушки – не регламентируется).

title: Сценарий спортивного праздника "Мы за здоровый образ жизни"