extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева
(МБОУ Мирновская СШ)
«Рассмотрена»
на заседании ШМО
учителей гуманитарного цикла
Руководитель ШМО
«Согласована»
Заместитель директора
(заведующий филиала)
___________________Сарапкина Г.Д.

Протокол № ______ от  ______________ 2017
_______________________Н.П.Пузакова

«______»___________________2017
«Утверждена»
Директор школы
____________________  Т.Н. Барашкова
Приказ № __________
от «______» _____________________2017
Рабочая программа
по русскому языку 6ф класса   (базовый  уровень)
20172018 учебный год
Рабочая программа составлена  на основе:
1. Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования пр. МО и Н РФ от 17.12.2010 №1897.
2. Примерных  программ по учебным предметам. Русский язык. 59 классы. – М.: Просвещение, 2011;
3. Программы   Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М., Тростенцовой Л.А., Дейкиной А.Д. «Рабочие программы. Предметная линия
учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 59 классы»  М.: Просвещение, 2016.
Учебник:  Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений   / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова
О.М. ; науч. ред. Н.М.Шанский – М.: Просвещение, 2016.
Количество часов: всего 204  часа
                                в неделю 6 часов
Учитель: Солодилина Светлана Геннадьевна Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования пр. МО и Н РФ от 17.12.2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
№1897.
2. Примерных  программ по учебным предметам. Русский язык. 59 классы. – М.: Просвещение, 2011;
3. Программы     Баранова   М.Т.,   Ладыженской   Т.А.,   Шанского   Н.М.,   Тростенцовой   Л.А.,   Дейкиной   А.Д.   «Рабочие   программы.
Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 59 классы»  М.: Просвещение, 2011.
4. Санитарноэпидемиологических требований к условиям и организации  образовательного процесса.
5. Учебного плана МБОУ Мирновской СШ на 20172018 учебный год.
6. Учебного календарного графика МБОУ Мирновской СШ на 20172018 учебный год.
7. Учебнометодического комплекса по русскому языку.

Данный вариант рабочей программы обеспечен учебником для общеобразовательных учреждений:    Русский язык 6 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений  / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. ; науч.ред. Н.М.Шанский – М.:
Просвещение, 2016.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Программа направлена на достижение   ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ и ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа; определяв ющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного
образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;  потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
2 Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность   извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства   массовой   информации,   компактдиски   учебного
назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск  информации, её
анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных
языковых средств;
• способность   определять   цели   предстоящей   учебной   деятельности   (индивидуальной   и   коллективной),   последовательность   действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение различными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые
ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков  в повседневной жизни; способность использовать родной язык  как средство
получения   знаний   по   другим   учебным   предметам,   применять   полученные   знания,   умения   и   навыки   анализа   языковых   явлений   на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой
либо   задачи,   участия   в   спорах,   обсуждениях;   овладение   национальнокультурными   нормами   речевого   поведения   в   различных   ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
3 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог  и их виды;  ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,  официальноделовой  стили,  язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического, официальноделового стилей и разговорной речи; функциональносмысловые
типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного
языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в
своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых  единиц адекватно
ситуации речевого общения;
7) проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетического,   морфемного,   словообразовательного,   лексического,   морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных
средств языка;
8) понимание коммуникативноэстетических возможностей  лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной
речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык.Речь. Общение.(3ч+1ч) Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Планируемые результаты

Обучающийся научится осознавать связь русского языка с культурой и историей России и мира, осознавать, что  владение русским языком
является важным показателем культуры человека. . Строить рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.
  изучения по теме.
4 Обучающийся получит возможность узнать роль языка, речи, общения в жизни человека, разницу между выражением настроения и передачей
точной информации.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6 ч + 2 ч) Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях
слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое   предложение.    Знаки препинания. Сложное предложение.
Запятые в сложном предложении.
Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Планируемые результаты

  изучения по теме.
Обучающийся научится: разграничивать знаки препинания по их функциям; правильно писать орфограмму в приставках и корне слова .
Обучающийся получит возможность   узнать функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение,
выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания; виды
предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простых предложений в
сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные);
ТЕКСТ (3 ч + 2 ч) Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста.
Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официальноделовой стиль речи.
  изучения по теме.
Планируемые результаты

Обучающийся научится: узнавать признаки текста. Характеризовать текст по форме, виду и типу речи.
Озаглавливать   тексты,   расставлять   знаки   препинания.   Устранять   недочёты   в   выборе   средств   связи   между   предложениями.   Выделять
ключевые слова в текстах.
Пересказывать текст. Создавать рассказ и описание картины. Определять названия литературных произведений по ключевым словам.
Обучающийся   получит   возможность       узнать   особенности   текстов   официальноделового   стиля.   Реализовывать   тексты   заявления,
объяснительной записки
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч). Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные
слова . Профессионализмы.
Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Словари . Повторение.
Планируемые результаты

Обучающийся научится: определять лексическое значение слов, учитывать его при выборе орфограмм. Определять стиль, тему, основную
мысль текстов. Выделять многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирать синонимы и антонимы к словам.
Выделять в речи общеупотребительные слова. Находить в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различать
профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами.
  изучения по теме.
5 изучения по теме.
Обучающийся получит возможность   узнать основных понятиях лексикологии; характеризовать слова с точки зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу. Выделять неологизмы, объяснять причины их появления, анализируют их использование в текстах разных
стилей
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 ч + 1 ч). Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
Планируемые результаты

Обучающийся научится: находить фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составлять с ними предложения.
Обучающийся получит возможность   узнать основные понятие фразеологии; работать с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы
зашифрованы в них. Подбирать к словам синонимыфразеологизмы;
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31 ч + 4 ч) Морфемика и словообразование. Описание помещения.
Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и
о в корне –кос_кас. Буквы а и о в корне зap — зор. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре и при. Соединительные о и е в
сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Планируемые результаты

Обучающийся научится выделять основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группировать однокоренные слова. Составлять
небольшие тексты на заданные темы.Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Усваивают правило написания букв а и о
в корне –кас_кос.,гар_гор ,зар
Усваивают правило написания гласных в приставках пре и при.
Обучающийся получит возможность   узнать: значимые части слова и способ его образования. Выполнять письменный морфемный и
словообразовательный разбор слов.
Усвоить понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.,  анализировать текст.
  изучения по теме.
зор.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.  Имя существительное (22 ч + 3 ч)  Имя существительное как часть речи.
Разносклоняемые   имена   существительные. Буква е в суффиксе ен существительных на мя .Несклоняемые имена существительные. Род
несклоняемых   имён   существительных   .   Имена   существительные   общего   рода.   Морфологический   разбор   имени   существительного.   Не   с
существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных чик (щик). Гласные в суффиксах существительных ек и –ик. Гласные о и е
после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
   Имя прилагательное (22 ч + 3 ч).  Имя прилагательное как часть речи .Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных.
Разряды   прилагательных   по   значению.   Качественные   прилагательные.   Относительные   прилагательные.   Притяжательные   прилагательные.
Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и
две
суффиксов
Различение
прилагательных к и  ск. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
прилагательных.
суффиксах
письме
на

в

буквы
 н

6 Имя числительное (16 ч + 2 ч). Имя   числительное   как   часть речи .Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине
числительных.  Порядковые   числительные.  Разряды  количественных   числительных.  Числительные,        обозначающие  целые   числа.  Дробные
числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
   Местоимение (23 ч + 3 ч) Местоимение как часть речи .Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные
местоимения   .Неопределённые   местоимения.   Отрицательные   местоимения.   Притяжательные   местоимения.   Рассуждение.   Указательные
местоимения. Определительные местоимения. Местоимения   и   другие   части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
   Глагол (30 ч + 6 ч) Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение   глагола.   Изъяви
тельное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор
глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание   гласных   в   суффиксах глаголов. Повторение.
Планируемые результаты

  изучения по теме.
Обучающийся  научится опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;анализировать
слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с
нормами современного русского литературного языка;применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа; распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Обучающийся получит возможность научиться: анализировать синонимические средства морфологии; различать грамматические
омонимы;опознаватьосновыне выразительные средства морфологии.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч)  Разделы науки о
языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Планируемые результаты

  изучения по теме.
Обучающийся получит возможность повторить и систематизировать знания, полученные в течение учебного года.
7 Таблица тематического распределения часов на

    уровень обучения:
№
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII
Перечень и название раздела, тем курса
Язык. Речь.Общение.
Повторение изученного в 5 классе
Текст
Лексика.Культура речи
Фразеология.Культура речи.
Словообразование.Орфография,Культура речи
Морфология.Орфография.Культура речи.Имя
существительное
VIII Морфология.Орфография.Культура речи.Имя
Колво
часов по
программе
Колво
часов по
рабочей
программе
Колво часов по развитию речи
Всего
Из них
сочинений
Из них
изложений
Количество
контрольных
работ (в том
числе
контрольных
диктантов)
3+1
6+2
3+2
10+2
3+1
31+4
22+3
22+3
4
8
5
12
4
35
25
25
1
2
2
2
1
4
3
3
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
3
1
3
2
8 IX
X
XI
XII
прилагательное
Морфология.Орфография.Культура речи.Имя
числительное
Морфология.Орфография.Культура
речи.Местоимение
Морфология.Орфография.Культура речи,Глагол
Повторение и систематизация изученного в 56
классах.Культура речи
16+2
23+3
30+6
10+2
18
27
36
5
2
5
6
2
Всего
210
204
33
2
2
2
8
2
1
4
16
5
4
18
1..Русский язык . 6 класс: технологические карты уроков по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой.1,2 полугодие/
О.В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2015.
2.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.     –М.: ВАКО, 2017.
3. Русский язык. Контрольноизмерительные материалы./сост. Н.В.егорова.2е изд.,перераб.М.:ВАКО,2014.96с.
ОСНОВНОЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Электронные  образовательные ресурсы
Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
9 Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/  Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c.ru/  Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольнодиагностические системы
серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
http://som.fio.ru/  сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ «Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/  образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/  газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/  Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/  теория и практика русской орфографии и пунктуации
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Тема  раздела, урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее задание
Дата по
плану
Дата по
факту
1
2
3
Русский язык – один из развитых языков
мира.
Язык. Речь. Общение.
Ситуация общения.
ЯЗЫК, РЕЧЬ, ОБЩЕНИЕ (3  + 1)
1
1
1
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Упр.2 (устно).
Упр. 5
§3 упр.12
01.09
04.09
05.09
10 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Р/р Публичное выступление
рассуждение «Какие книги нужно
читать?»
1
Урок развития речи
§4 упр.21
06.09
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6 + 2)
Фонетика. Орфоэпия
Морфемы в слове. Орфограммы в при
ставках и  корнях слов
Части речи
Словосочетания. Орфограммы в окон
чаниях слов
Р/р. Сочинение «Интересная встреча»
Простое   и сложное предложение.
Синтаксический разбор предложения.
Р/р. Прямая речь. Диалог.
Контрольная работа по теме
«Повторение изученного в 5 классе»
(тестирование)
Текст, его особенности
Тема и основная мысль текста. Заглавие
текста. Начальные и конечные предложе
ния текста
Р/р. Устное сочинение по данному
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок развития речи
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок развития речи
§4 упр.21
§5 упр.30
§46 (повторить
правила).
§78 упр.34
Оформить сочинение в
тетрадь
§912 упр.53
Урок контроля знаний
§912 (повторить)
Текст (3+2)
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
§13
§1415  упр. 68
Урок развития речи
§16 упр.77
06.09
07.09
08.09
11.09
12.09
13.09
13.09
14.09
15.09
18.09
19.09
11 началу
Р/р.  Основные признаки текста.
Текст и стили речи. Официальноделовой
стиль.
1
1
Урок развития речи
§19 упр.91
Урок ознакомления  с новым
материалом
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10+2)
Слово и его лексическое значение
Р/р. Контрольное сочинение по картине
А. Герасимова «После дождя»
Общеупотребительные слова.
Профессионализмы
Входящая контрольная работа
(тестирование)
Диалектизмы
Р/р. Сжатое изложение (упражнение
119)
Исконно русские и заимствованные слова
Неологизмы
Устаревшие слова
Словарный диктант № 1.
Словари
Повторение по теме «Лексика»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок контроля знаний
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок развития речи
§20 упр.96
Оформить сочинение в
тетрадь
§22,23       упр. 108
§23
§24
Упр. 117
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
§25
Упр.126
§2026 (повторить)
§27
упр.136
Контрольные  вопросы
с.79
Упр.140
20.09
20.09
21.09
22.09
25.09
26.09
27.09
27.09
28.09
29.09
02.10
03.10
04.10
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
12 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Контрольный диктант № 1 по теме
«Лексика»
1
Урок контроля знаний
§29 упр.146
04.10
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3+1)
Фразеологизмы.
Анализ контрольного диктанта. Источники
фразеологизмов
Р/р. Устное сочинение о
происхождении фразеологизмов
Повторение по теме «Фразеологизмы»
1
1
1
1
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок развития речи
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
§29 упр.146
§2930 (повторить)
Контрольные вопросы
с.86
Упр.153
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31+4)
Морфемика и словообразование
Р/р. Описание помещения
Основные способы образования слов в
русском языке
Основные способы образования слов в
русском языке
Основные способы образования слов в
русском языке
Основные способы образования слов в
русском языке
Этимология слов
Этимология слов
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок закрепления изученного
Урок проверки и коррекции знаний
и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§31 упр.159
§33
Упр.169
§33
Упр.174
Упр.176
§34
Упр.178
Упр.182
05.10
06.10
09.10
10.10
11.10
11.10
12.10
13.10
16.10
17.10
18.10
18.10
13 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Р/р. Систематизация материалов к
сочинению. Сложный план.
Р/р. Контрольное сочинениеописание
помещения
Буквы а и о в корне кас— кос
Буквы а и о в корне
кас— кос
Буквы а и о в корне гар— гор
Буквы а и о в корне
гар— гор
.Буквы а и о в корне зар — зор
.Буквы а и о в корне
зар — зор
Обобщение по теме «Буквы ОА в корнях
с чередованием»
Проверочная работа  по теме «Буквы О
А в корнях с чередованием»
Буквы  ы и и после приставок
Буквы  ы и и после приставок
Гласные в приставках преи при
Гласные в приставках преи при
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок развития речи
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Оформить сочинение в
тетрадь
§36
Урок применения знаний и умений
Упр.186
Урок ознакомления с новым
материалом
Комбинированный
Урок ознакомления с новым
материалом
Комбинированный
Урок проверки и коррекции знаний
и умений
Урок контроля знаний
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок проверки и коррекции знаний
и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§37
Упр.190
§3638(повторить)
Упр. 193
§3638(повторить)
§3638
Работа с тестом
§39 ,упр. 199
§40
Упр.204
Упр.206
19.10
20.10
23.10
24.10
25.10
25.10
26.10
27.10
06.11
07.11
08.11
08.11
0911
10.11
14 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Гласные в приставках преи при
Гласные в приставках преи при
Соединительные гласные o и e в сложных
словах
Соединительные гласные o и e
в сложных словах
Сложносокращенные слова
Сложносокращенные слова
Р/р. Сочинение по картине Т.Н.
Яблонской «Утро».
Морфемный и словообразовательный
разбор слов.
Морфемный и словообразовательный
разбор слов.
Повторение по теме «Словообразование.
Орфография».
Повторение по теме «Словообразование.
Орфография».
Повторение по теме «Словообразование.
Орфография».
Контрольный диктант № 2 по теме
«Словообразование. Орфография».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок закрепления изученного
§40
комбинированный
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
комбинированный
комбинированный
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
комбинированный
Урок контроля знаний
Упр.214
§41
Упр. 215
§42
Упр.223
§39 – 42(повторить)
Оформить сочинение в
тетрадь
§43
Упр.228
Упр. 230
Контрольные вопросы
с.126
Упр.239
§31 – 43(повторить)
13.11
14.11
15.11
15.11
16.11
17.11
20.11
21.11
22.11
23.11
24.11
27.11
28.11
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22+3)
15 69
70
71
72
Анализ контрольного диктанта.  Имя
существительное как часть речи
Имя существительное как часть речи
Имя существительное как часть речи
Р/р.  Письмо Как писать письма?
73
Разносклоняемые имена существительные
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Буква е в суффиксе ен  в существи
тельных на мя
Буква е в суффиксе ен в существи
тельных на мя
Несклоняемые имена существительные
Род  несклоняемых имен существи
тельных
Имена существительные общего рода
Морфологический разбор имен суще
ствительных
Контрольная работа по теме «Имя
существительное» (тест)
Не с существительными
Словарный диктант № 2. Не с суще
ствительными
Не с существительными
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
комбинированный
Урок применения знаний и умений
Урок закрепления изученного
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок контроля знаний
§44
Упр.247
Упр.253
Упр.244
§44 45
§46
Упр.264
§47,48
Упр.267
§49
Упр281
§4450(повторить)
§4450
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§51, Упр.287
Упр.288
29.11
29.11
30.11
01.12
04.12
05.12
06.12
06.12
07.12
08.12
11.12
12.12
13.12
13.12
комбинированный
Работа с черновиком
14.12
16 Р/р.  Сочинениеописание по личным
наблюдениям
Р/р.  Сочинениеописание по личным
наблюдениям
Буквы ч и щ в суффиксе существительных
чик(щик)
Буквы ч и щ в суффиксе существительных
чик(щик)
Гласные в суффиксах существительных
–ек  и –ик
Гласные в суффиксах существительных
–ек  и –ик
Гласные о  и  е после шипящих в суффик
сах существительных
Гласные о  и  е после шипящих в суффик
сах существительных
Повторение по теме «Имя существи
тельное»
Контрольный диктант № 3 по теме
«Имя существительное»
Имя прилагательное как часть речи
Р/р. Описание природы
Степени сравнения имен прилагательных
Степени сравнения имен прилагательных
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок развития речи
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
комбинированный
§4450
§52
Упр.295
Упр.298
§53 Упр.300
Контрольные вопросы
с.159
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Упр. 317
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок контроля знаний
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22+3)
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§55
Упр.329
§57
Упр.333
15.12
18.12
19.12
20.12
20.12
21.12
22.12
25.12
26.12
27.12
27.12
28.12
29.12
11.01
17 98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

Разряды имен прилагательных по значе
нию.
Качественные прилагательные
Относительные прилагательные
Р/р. Выборочное изложение
(упражнение 347)
Притяжательные прилагательные
Морфологический разбор имени прилага
тельного
Проверочная  работа по теме «Имя
прилагательное»
Не с прилагательными
Не с прилагательными
Не с прилагательными
Буквы е и о  после шипящих и ц в
суффиксах прилагательных
Р/р. Устное сочинение по картине Н.П.
Крымова «Зимний вечер»
Одна и две буквы н в суффиксах прила
гательных
Одна и две буквы н в суффиксах прила
гательных
Одна и две буквы н в суффиксах прила
гательных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок проверки и коррекции
знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок закрепления изученного
Урок применения знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
комбинированный
§58
Упр. 340
§5558(повторить)
§59
§5859
§60
Упр.350
§61
Упр.353
§5561(повторить)
§5561(повторить)
Упр.361
Оформить сочинение в
тетрадь
§64
Упр.367
Упр.372
Упр.374
12.01
15.01
16.01
17.01
17.01
18.01
19.01
22.01
23.01
24.01
24.01
25.01
26.01
29.01
30.01
18 Различение на письме суффиксов прила
гательных киск
Различение на письме суффиксов прила
гательных киск
Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных
Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных
Повторение   по теме
«Имя прилагательное»
Контрольный диктант № 4 по теме
«Имя прилагательное».
Имя числительное как часть речи
Простые и составные числительные
Мягкий знак на конце и в середине числи
тельных
Мягкий знак на конце и в середине числи
тельных.
Словарный диктант № 3.
Порядковые числительные
Порядковые числительные
Разряды количественны числительных
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок ознакомления с новым
материалом
комбинированный
Урок ознакомления с новым
материалом
§65
Упр.377
§66
Упр. 380
Урок применения знаний и умений
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок проверки и коррекции
знаний и умений
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16+2)
Контрольные вопросы
с.39
Упр.388
Контрольные вопросы
с.39
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
комбинированный
§6768
Упр. 400
Упр.402
§6769(повторить
правила)
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
§70
Упр. 405
Упр. 407
§71
Упр.409
31.01
31.01
01.02
02.02
05.02
06.02
07.02
07.02
08.02
09.02
12.02
13.02
14.02
19 126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
Числительные, обозначающие целые числа
Числительные, обозначающие целые числа
Дробные числительные
Р/р. Контрольное изложение текста,
содержащего числительные.
Р/р. Контрольное изложение текста,
содержащего числительные.
Собирательные числительные
Морфологический разбор имени чис
лительного
Повторение по теме «Имя числительное»
Повторение по теме «Имя числительное»
Контрольный диктант № 5 по теме
«Имя числительное».
Анализ контрольного диктанта.
Местоимение как часть речи
Личные местоимения
Возвратное местоимение себя
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок ознакомления с новым
материалом
комбинированный
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок развития речи
§72,73
Упр. 416
Работа с черновиком
Урок развития речи
§6772
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
комбинированный
Урок проверки и коррекции
знаний и умений
Урок проверки и коррекции
знаний и умений
Контрольные вопросы
с.62
Упр.428
Контрольные вопросы
с.62
§76 Упр. 435
МЕСТОИМЕНИЕ (22 + 5)
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок ознакомления с новым
материалом
§76 Упр. 435
Упр.444
§7678
§79
Упр.454
14.02
15.02
16.02
19.02
20.02
21.02
21.02
22.02
23.02
26.02
27.02
28.02
28.02
01.03
20 140
141
142
143
144
145
Вопросительные и относительные
местоимения
Вопросительные и относительные
местоимения
Р/р. Рассказ по сюжетным рисункам
«Как я однажды помогал маме»
(упражнение 448)
Неопределенные местоимения
Неопределенные местоимения
Отрицательные местоимения
146
Отрицательные местоимения
147
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения
148
149
150
151
152
153
Р/р Контрольное сочинение
рассуждение (упражнение 480)
Р/р Контрольное сочинение
рассуждение (упражнение 480)
Указательные местоимения
Указательные местоимения
Определительные местоимения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок развития речи
§79
Упр.456
Написать сочинение
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§76 80
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§81
Упр. 468
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§82
Упр.476
Урок развития речи
Урок развития речи
Работа с черновиком
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
§84
Упр. 484
Упр. 488
02.03
05.03
06.03
07.03
07.03
08.03
09.03
12.03
13.03
14.03
14.03
15.03
16.03
19.03
21 Определительные местоимения
Р/р. Сочинение. «Подслушанный
разговор»
Р/р. Сочинение.
«Подслушанный разговор»
Местоимения и другие части речи
.Морфологический разбор местоимения
Повторение по теме «Местоимение»
Повторение по теме «Местоимение»
Повторение по теме «Местоимение»
Контрольный диктант № 6 по теме
«Местоимение» .
Анализ контрольного диктанта.
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи
165
166
Р/р. Контрольное сочинениерассказ по
сюжетным картинкам «Степа дрова
колет» (упражнение 517)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок применения знаний и умений
§85
Упр.490
Урок развития речи
Урок развития речи
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
Урок обобщения  и систематизации
знаний.
комбинированный
Работа с черновиком
§76 85(повторить)
§86
Упр.496
Контрольные вопросы
с.97
Упр.502
Контрольные вопросы
с.97
Урок проверки и коррекции
знаний и умений
Урок проверки и коррекции
знаний и умений
ГЛАГОЛ (30+6)
комбинированный
Урок закрепления изученного
Урок развития речи
Упр. 504
§88
Упр.512
§88
20.03
21.03
21.03
22.03
23.03
02.04
03.04
0404
04.04
05.04
06.04
09.04
10.04
22 167
168
169
Р/р. Контрольное сочинениерассказ по
сюжетным картинкам «Степа дрова
колет» (упражнение 517)
Глагол как часть речи
Разноспрягаемые глаголы.
170
Разноспрягаемые глаголы.
171
Глаголы переходные и непереходные
Глаголы переходные и непереходные
Глаголы переходные и непереходные
Наклонение глагола. Изъявительное на
клонение глагола
Наклонение глагола.  Изъявительное на
клонение глагола
Условное наклонение глагола
Условное наклонение глагола
Р/р. Контрольное изложение
«Витькина гайка» (упражнение 541)
Р/р. Контрольное изложение
«Витькина гайка» (упражнение 541)
Повелительное наклонение глагола
172
173
174
175
176
177
178
179
180
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок развития речи
Упр.519
Урок применения знаний и умений
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§8889(правила
выучить)
Упр.527
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§90 Упр.536
комбинированный
Урок ознакомления с новым
материалом
§9091 Упр.539
Урок применения знаний и умений
Упр.540
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
§92 Упр.544
Урок развития речи
Работа с черновиком
Урок развития речи
Урок ознакомления с новым
материалом
§9093
11.04
11.04
12.04
13.04
16.04
17.04
18.04
19.04
20.04
23.04
24.04
25.04
25.04
26.04
23 181
Повелительное наклонение глагола
182
183
184
185
186
187
Р/р. Устное сочинение по рисункам
(упражнение 561)
Употребление наклонений.
Словарный диктант № 4.
Обобщение по теме «Наклонение
глаголов»
Обобщение по теме «Наклонение
глаголов»
Проверочная работа по теме
«Наклонение глаголов»
Анализ проверочной работы.
188
Безличные глаголы
Безличные глаголы
189
190
191
192
193
194
Морфологический разбор глагола
Итоговая контрольная работа
(тестирование)
Правописание гласных в суффиксах глаго
лов
Р/р. Сочинение  рассказ на основе
услышанного (упражнение 578)
Правописание гласных в суффиксах глаго
лов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок применения знаний и умений
§9093 Упр.558
Урок развития речи
Урок применения знаний и умений
Урок обобщения и систематизации
знаний
комбинированный
Урок проверки и коррекции
знаний
Урок проверки и коррекции
знаний
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок применения знаний и умений
Урок применения знаний и умений
Урок контроля
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок развития речи
Урок применения знаний и умений
§94
Упр.567
Работа с тестом
Работа с тестом
Работа с тестом
§95 96
Упр.576
§98
Упр.580
Написать сочинение
Контрольные вопросы
с.138
27.04
30.04
01.05
02.05
02.05
03.05
04.05
07.05
08.05
10.05
11.05
14.05
15.05
16.05
24 195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
Правописание гласных в суффиксах глаго
лов
Повторение по теме «Глагол»
Повторение по теме «Глагол»
Контрольный диктант № 7 по теме
«Глагол» .
Анализ контрольного диктанта.
1
1
1
1
1
комбинированный
Урок обобщения и систематизации
знаний
Урок обобщения и систематизации
знаний
Урок проверки и коррекции
знаний
Урок проверки и коррекции
знаний
§98 Упр.582
Контрольные вопросы
с.138
Упр.593
16.05
17.05
18.05
21.05
22.05
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 56 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3+2)
Разделы науки о языке.  Орфография.
Пунктуация
Р/р. Сжатое изложение
Р/р. Сжатое изложение
Лексика и фразеология .
Морфология. Синтаксис.
1
1
1
1
1
Урок повторения и обобщения
знаний
Урок развития речи
Урок развития речи
Урок повторения и обобщения
знаний
Урок повторения и обобщения
знаний
Упр.594
Работа с тестом
23.05
23.05
24.05
25.05
28.05
25 _____ класс
Учитель: __________________________
№ Дата
по
Дано
фактич
плану:
Лист коррекции
Тема урока
Коррекция
Причины
26 _____ класс
Учитель: __________________________
№ Дата
по
Дано
фактич
плану:
Лист коррекции
Тема урока
Коррекция
Причины
27 _____ класс
Учитель: __________________________
№ Дата
по
Дано
фактич
плану:
Лист коррекции
Тема урока
Коррекция
Причины
28 Способы контроля и оценивания образовательных достижений обучающихся  в 6 классе
Приложение 1.
Оценка  личностных результатов  в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия обучающихся следующим
требованиям:
 соблюдение норм и правил поведения;
 прилежание и ответственность за результаты обучения;
 готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
 наличие позитивной ценностносмысловой установки обучающихся, формируемой средствами конкретного предмета.
Достижения  личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
 способность и готовность обучающихся к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
 способность к сотрудничеству и коммуникации;
 способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
 способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
 способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения обучающимся метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках
системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения
метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность обучающихся к решению учебнопознавательных и учебно
практических задач на основе изучаемого учебного материала.
Примерные   виды   контроля   учебных   достижений   по   предмету:   устный   опрос,   тест,   самопроверка,   взаимопроверка,   самостоятельная
работа,   буквенный   диктант,   орфографический   диктант,   словарная   работа,   контрольный   диктант,   контрольное   изложение,   контрольное
сочинение, работа по карточкам и т.д.
Оценка устных ответов

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний обучающихся по русскому языку. Развёрнутый ответ обучающихся
должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях.
 обучающихся
При оценке ответа обучающихся надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)
степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Нормы оценок.
29 Отметка "5" ставится, если обучающийся: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2)
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только
по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка "4" ставится, если обучающийся даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 12
ошибки, которые сам же исправляет, и 12 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка "3" ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал
неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать
свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка  "2"  ставится,  если  обучающийся   обнаруживает   незнание  большей  части   соответствующего   раздела   изучаемого   материала,
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2"
отмечает  такие  недостатки в  подготовке  обучающихся,  которые являются  серьёзным  препятствием к успешному овладению  последующим
материалом.
Отметка   ("5",   "4",   "3")   может   ставиться   не   только   за   единовременный   ответ   (когда   на   проверку   подготовки   ученика   отводится
определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения
применять знания на практике.
Оценка диктантов
Диктант оценивается одной отметкой.
О т м е т к а "5"  выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк
туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.
О   т   м   е   т   к   а   "4"  выставляется   при   наличии   в   диктанте   2   орфографических   и   2   пунктуационных,   или   1   орфографической   и   3
пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра
фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.
О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические
и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление
отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6
орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается  до 4 грамматических
ошибок.
О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче
ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме
30 этого,  допущено более 4 грамматических ошибок.
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического)
задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
О т м е т к а "5" ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.
О т м е т к а "4" ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий,
учитываются при выведении отметки за диктант.
При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
О т м е т к а   "5"   ставится за диктант, в котором нет ошибок.
О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 2 ошибки.
О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 34 ошибки.
О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Оценка сочинений и изложений
С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии
со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое  сочинение   и   изложение   оценивается   двумя   отметками:   первая   ставится   за   содержание   и   речевое   оформление   (соблюдение
языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая  – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических
ошибок.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
• соответствие работы ученика теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое
единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. Нормативы для оценки кон
трольных диктантов).
31 Оценка
"5"
«4»
«3»
«2»
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием использованных синтаксиче
ских конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
6. В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 12 речевых недочёта.
1. Содержание работы в основном соответствует теме (отклонения незначительные).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточно
сти.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
6. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 34
речевых недочётов.
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встреча
ется неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
6. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых не
дочётов.
1. Работа не соответствует теме.
Грамотность

орфографическая,
Допускается:
1
1
пунктуационная,   или   1   грамматическая
ошибка.

или

Допускаются:
2 орфографические и 2 пунктуационные
ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационные ошибки при отсутствии
орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
Допускаются:
4 орфографические и 4 пунктуационные
ошибки, или 3 орфографических и 5
пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических ошибок, а также 4
грамматические ошибки.
Допущено орфографических,
32 2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутст
вует связь между ними.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотреб
ления.
5. Нарушено стилевое единство текста. 6. Допущено недочётов в содержании и
речевых недочётов больше, чем предусмотрено отметкой "3".
пунктуационных и грамматических
ошибок больше, чем предусмотрено
отметкой "3".
ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ.
Приложение 2.
«Цветные» прилагательные в произведении Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».
32 или 33? (о букве Ё)
Азбука родного края
Возникновение славянской письменности на Руси.
Глагол  самая живая часть речи
Говорить правильно, красиво престижно!
Грамотным быть  модно!
Заимствованная лексика в наименованиях морских видов транспорта.
Заимствованная лексика лексика в наименовании цветов
Изучение грамотности школьников в пределах одного класса
Имена прилагательные в названиях местностей
Имена прилагательные в названиях произведений
Имена прилагательные в названиях растений
Имя существительное
Искусственные языки
История происхождения русской фамилии.
История нашей письменности
Как интернет влияет на язык?
33 Как влияют социальные сети на язык?
Как учили грамоте на Руси.
Красна речь фразеологизмами
Люди и рукописи.
Малые жанры фольклора: потешки, пестушки, заклички, прибаутки, скороговорки, считалки, загадки.
Место русского языка среди других предметов в нашей школе.
34

file_name: рус РП 6 класс 2017-2018.doc

intro: Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции, .закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета в среднем звене, как по развитию речи, так и по орфографии, синтаксису, пунктуации, орфоэпии, большинство из которых внесены в задания ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции, .закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета в среднем звене, как по развитию речи, так и по орфографии, синтаксису, пунктуации, орфоэпии, большинство из которых внесены в задания ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.


extracted_text:
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
С добрым утром! я кричу.
Добрый день! –кричу я вслед
Всем идущим на обед!
"Добрый вечер!”  так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
Говорить друзьям не лень,
Улыбаясь…(добрый день)

Друг другу на прощание
Мы скажем…(до свидания)

До чего ж оно красиво
Слово доброе…(спасибо).
   Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…( спасибо).
,

  Лиса
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…(добрый день).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим…(простите
пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На   прощанье   говорят…(до
свидания).
  Матрёна:
Говорит
«Отдавай   мне   сыр,   ворона!»
Ты,   Лиса,   не   жалуйся.           А
скажи: «…»
(Пожалуйста!)
Олениху в два часа    Навестить
пришла
лиса.
Оленята и олень      Ей сказали:
«…» (Добрый день!)
Девочка   Рита   возле   дорожки
Стол   накрывает   собаке   и
кошке.
Плошки   расставив,   скажет   им
Рита
«Ешьте! Приятного вам …»

Если наступил на ножку                Хоть случайно,
хоть немножко,
Сразу   говори:   «Простите»             Или   лучше   –
«Извините».
Если бабушка с утра               Пирожок тебе дала,
Ты   возьми,   скажи   «Спасибо»
          Станет
бабушка счастливой!
Чтобы чтото попросить,                           Нужно
вежливыми
быть.
Мы «пожалуйста» добавим –                        Будут
все довольны нами.
«Добрый вечер», «Добрый день»     Говорить нам
всем
лень!
«Утро доброе» мы скажем                      Поутру
проснувшись, маме.
Если
друг
Вспомни фразу «Будь здоров!».
Встретив
Говорит ему: «…»        (Привет!)
ёжсосед
чихнуть
зайку,
готов,
не

А
Отвечает: «Ёжик, …»       (Здравствуй!)
сосед
его

ушастый
К Осьминожке Камбала                  В понедельник
заплыла,
А во вторник на прощанье               Ей сказала:
«…»    (До свиданья!)
На   закате   мотылёк           Залетел   на   огонек.
Мы, конечно, рады встречее        Скажем гостю:
«…»
(Добрый вечер!) (аппетита!)
День  вежливости .
Цель: способствовать нравственному развитию личности учащихся.
Задачи:
– познакомить детей с понятием «вежливость», показать необходимость употребления в речи “вежливых”
слов;
– развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся, расширить кругозор
учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;
– воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.
Оборудование плакаты «На дне рождения», «Правила вежливого поведения», предметы  для  сценки.
Ход:
Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить об одном из самых важных качестве человека о
вежливости.
Вежливость  одно   из   важнейших   качеств   воспитанного   человека.  Но   сначала   я   предлагаю
вежливо поздороваться.  Все  вместе  «здравствуйте», «добрый день», «привет».
Молодцы, а сейчас  все садимся красиво, дети подготовили  стихи, давайте послушаем.
Стихотворение  «Добрые слова» расскажет нам  Виталик. Стихи про  маму и  бабушку расскажет
Полина.
Давайте  вспомним, какие  есть вежливые  слова. Я буду читать  начало  стихотворения, а вы
догадайтесь, какое  в конце вежливое  слово.
Стихикричалки.
Сейчас   следующее   задание      попробуем   определить,   знаете   ли   вы   правила   поведения   и
вежливости. ( По   плакатам.)    Первый плакат –на дне рождения мальчика( гости   ведут   себя
некультурно, крошат на пол, раскачиваются  на   стуле   и т.д.),  второй плакат –ситуации  на
улице( уступить  место  в трамвае, помочь ребенку, подарить цветы и т.д.)
Вывод по  плакатам: вежливые слова помогают нам  в общении  с другими  людьми, культурное
поведение за столом – знак уважения к друзьям, родственникам).
Физминутка.
 Не только слова должны быть у нас добрыми и вежливыми, но и поступки такими, чтобы за них
не приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям. Сейчас   мы вам покажем
сценку   по     книге   Валентины   Александровны   Осеевой   «Волшебное   слово».   Это     детская
писательница, она  пишет  о  детях  и  для детей.
Действующие лица: Виталий, Андрей, Милана, Даша, Андрей.
Вопросы для анализа:
Какое чувство у вас возникло к герою сказки –мальчику вначале ? ( что ему не везет, нет удачи,
краску не дают, бабушка прогнала с кухни, брат не  хочет с собой брать)
 А на  самом  делекакой  мальчик? ( он невежливый, невоспитанный, грубый)
Почему радуется  мальчик в конце  сказки ? (волшебное  слово помогло, все у него получилось)
Какое дело   совершил дедушка? (он   научил   мальчика правильно   себя   вести, что   просить
нужно  тихо, глядя в глаза, что не  нужно  злиться, угрожать)
– Как нужно произносить волшебное слово? (Тихим голосом, глядя прямо в глаза). Почему?
Давайте  поаплодируем нашим  участникам.
 Подведение  итогов.
О  чем  говорили  сегодня? Можно  сделать вывод   относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы они относились к тебе.
Какой ещё вывод можно сделать? (что  волшебные  вежливые  слова  делают нашу  жизнь добрее,
люди  становятся  внимательными, отзывчивыми, не  ссорятся)

file_name: вежливость.docx

intro: Авторская  разработка  на  тему вежливости  и  доброты, данная разработка  поможет классному руководителю   составить  грамотное проведение занятия  как на  интегрированном  уроке, так  и на  внеклассном занятии  или  классном  часе.  В конспект  включены разнообразные  виды деятельности-рассказ  стихов  детьми разного возраста, работа по плакатам, инсценировка сказки.Конспект интегрированного урока  "Вежливым  быть  совсем не просто!"

чтение

group: Дисциплины

title: "Вежливым  быть  совсем не просто!"


extracted_text:
Тема урока ««Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»», 5 класс
Технологическая карта урока
Цели для ученика
Личностные:  получить   возможность   для   формирования   устойчивой
учебнопознавательной   мотивации   и   интерес   к   учению;   ясно   и   точно
излагать   свои   мысли   в   устной   речи;   в   процессе   рефлексии   проводить
оценку и самооценку; уметь работать в группах, слушать собеседника,
аргументировать   свое   мнение,   составлять   целое   из   частей,   применять
ранее   сформированные   навыки,   проводить   числовые   эксперименты,
выявлять закономерности.
Метапредметные:  действовать   в   соответствии   с   предложенным
алгоритмом,   осуществлять   контроль   своей   деятельности;   формировать
проблемы при решении учебных задач, аргументировать свое мнение и
разрешать   конфликтные   ситуации;   уметь   строить   логические   цепи
рассуждений, выбирать основания и критерии для сравнения, выдвигать и
обосновывать   гипотезы,   контролировать   и   оценивать   процесс   и
результаты.
Предметные:  научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми
знаменателями.
Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.
Опорные   понятия,   термины:  доли,   обыкновенные   дроби,   сравнение
дробей,   правильные   и   неправильные   дроби,   сложение   и   вычитание
обыкновенных дробей.
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный
момент

детей

и
Приветствует
стихотворением
проверяет
подготовленность детей к
уроку. Сообщение темы и
Слушают
стихотворение,
дежурный   сообщает   об
отсутствующих.
Цели для учителя
Образовательные:
обеспечить   осознанность   усвоения   понятия
сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и уметь его
применять.
Развивающие : осознать качество и уровень усвоения, структурировать,
анализировать   и   корректировать   знания,   строить   логические   цели
усвоения, повышать интерес к предмету, развивать умение работать по
правилу и осуществлять контроль своей деятельности.
Воспитательные:
 формировать   внимание   и   аккуратность   в
вычислениях и записи чисел, умение применять теоретические знания к
решению   примеров,   воспитывать   уважительное   отношение   к   чужому
мнению;   формировать   устойчивую   мотивацию   и   интерес   к   учению;
излагать свои мысли в устной речи.
Форма урока: урок с элементами деятельностного метода обучения
Домашнее задание: выучить распределительное свойство умножения
Используемые
методы, приемы,
формы
Диагностика
эмоционального
настроя
Формируемые УУД
Личностные
мотивации)
(повышение
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
Эмоциональный
настрой учащихся Актуализация
знаний
Выявления места
критического
затруднения
Закрепление с
проговариванием
во внешней речи
цели урока.
Организует устную
фронтальную работу с
целью актуализации
знаний: по заданиям из
презентации направляет
работу по закреплению
навыков Организует
диалог, в ходе которого
выявляется проблема
Предлагает задания для
устной работы.
Организация устной
работы. Диктует
обыкновенные  дроби,
организует
взаимопроверку в парах
Организовывает
фронтальную   работу   и
парную   работу   по
алгоритму
Отвечают на вопросы
Выполняют задания

Фронтальная
работа.
Участвуют в
работе по
повторению в
беседе с учителем
Отвечают
на
вопросы   учителя,
обсуждают
высказываемые
мнения.
Устная работа.
Самостоятельно
решают примеры,
проверяют в парах
Выполняют   задания   у
доски   и   в   парах   с
проговариваем
алгоритма
Фронтальная
работа
Работа в парах
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Организует   игру   и
самостоятельную работу.
Выполняют   задания   и
осуществляют
самоконтроль.
Индивидуальная
работа
и
групповая работа.

Рефлексия
учебной
деятельности
Итог урока
Организует   фронтальный
опрос по изученной теме.
Предлагает
заполнить
анкету.   Подводит   итоги,
результаты
обсуждая

Отвечая   на   вопросы
ученик   делает   выводы,
заполняет
анкету.
Оценивают работу свою
одноклассников,
и

Фронтальный
опрос
Анкетирование
Выявление проблемы
Коммуникативные
(разрешение конфликта)
Познавательные
(постановка
формулирование
проблемы)

и
Познавательные
(анализировать, сравнивать,
классифицировать)
Получение
ответов
выполнении заданий
  разных

при

Регулятивные
(Познавательные   (работа   по
алгоритму)
Личностные
(умение
грамотно   излагать   свои
мысли)
Регулятивные
(самоконтроль)
Познавательные (работа по
алгоритму)
Личностные
(смыслообразование)
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
  навыка
Отработка
применения
алгоритма
Самостоятельно
оценить   выполнение
своей работы
Ученик   определяет
достигнуты
ли
поставленные цели работы класса в целом и
отдельных
учащихся,
направляет беседу: что я
знал,   что   узнал   нового,
что было трудно…
Оценивает
учащихся
работу

выражают   мнение   по
организации
урока,
намечают   работу   на
будущие уроки.

Домашнее задание Предлагает
  домашнее
задание
Записывают   домашнее
задание
№
п/п
I.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организацион
ный момент.
Приветствует учащихся стихотворением,
проверяет подготовленность к учебному
занятию, организует  внимание детей.
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем.
Ни минуты не теряем!
Включаются в деловой ритм урока.
Дежурный сообщает об отсутствующих,
слушают стихотворение.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Объявляет тему и цель урока.
(Слайд 1 и 2)
Записывают в тетрадях число и тему
урока.
II.
III.
Проверка
домашнего
задания.
Актуализация
знаний.
Проверим домашнее задание с помощью
презентации: № 1041(аг), №1008 , из
учебника. (Слайд 3)
Ребята, а какие мы дроби с вами изучили?
Какие операции с дробями вы уже умеете
выполнять?
Проверяют самостоятельно решения
примеров и задач, выражают мнения,
обсуждают пути решения и результаты.
Обыкновенные дроби.
Определять правильные и неправильные
дроби, сравнивать дроби, складывать и
вычитать дроби с одинаковыми
знаменателями.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстником.
Познавательные:
логические анализ
Время
(мин.)
3
5
5 объектов с целью
выделения признаков.
Фронтальный опрос: ответьте на следующие
вопросы.
1. Какую дробь называют правильной?
2. Какую дробь называют
неправильной?
3. Каким правилом пользуются при
сравнении дробей?
4. Каким правилом пользуются при
сложении и вычитании дробей?
5. Как найти неизвестное слагаемое,
вычитаемое и уменьшаемое?
(Слайд 4)
А теперь посчитаем устно! (Слайд 5) и
проверка устного счета (Слайд 6)
1.Дробь, в которой числитель меньше
знаменателя, называют правильной
дробью.
2. Дробь, в которой числитель больше
знаменателя, называют неправильной
дробью.
3. Из двух дробей с одинаковыми
знаменателями меньше та, у которой
меньше числитель, и больше та, у
которой больше числитель.
4. При сложении дробей с одинаковыми
знаменателями числители складывают, а
знаменатель оставляют тот же.
При вычитании  дробей с одинаковыми
знаменателями из числителя
уменьшаемого  вычитают числитель
вычитаемого, а знаменатель оставляют
тот же.
5.Чтобы найти неизвестное слагаемое,
надо из суммы вычесть известное
слагаемое.
Чтобы найти неизвестное уменьшаемое ,
надо сложить  вычитаемое и разность.
Чтобы найти неизвестное вычитаемое,
надо из уменьшаемого вычесть разность.
Решают устно и проверяют свои ответы
с помощью презентации.
IV.
Закрепление
полученных
знаний.
 Итак. Мы с вами повторили правила и
теперь будем применять их на практике.
1.Задачи.
Два брата собирали грибы. Из 80 грибов
1.1 способ
1)80:20*8=32 (г) подосиновики.
2) 80:20*5=20 (г) белые.
3)32+20=52 (г) белых и подосиновиков.
Ответ: 52 гриба.
8
20
15
Коммуникативные:
постановка вопросов,
инициативное
сотрудничество.
Познавательные:
формулирование были подосиновики, а
белые. Сколько
белых и подосиновиков нашли братья?
2.№ 1018 (учебник) 2 человека у доски.
проблемы, решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений;
доказательство.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование.
2 способ
1)
8
20

5
20
всех грибов.

13
20
2) 80:20*13=52 (г) белых и
подосиновиков.
Ответ: 52 гриба.
2.Решение.
а)Х
5 
12
2
12
          б)
у =
3
16
15
16

Х =
Х =
               у =
2 
12
5
12
                       у =
7
12
15 
16
3
16
12
16
    Ответ: у =
Ответ: Х =
7
12
в)Z +
7 
19
11
19
     г)
7
25
+ р =
12
16
18
25
3.№ 1020, 1 человек у доски. (Слайд 7)
Z =
11 
19
7
19
          р =
18 
25
7
25
Z =
                  р = Ответ: Z =
4   Ответ:
19
р =
11
25
3.Задача.
1)
5
14

7
14
12
14
 всего пути прошли
туристы за 2 дня.
2)36:12*14=42(км)
Ответ: весь путь равен 42 км.
Учащиеся сменили деятельность и
готовы продолжить работу.
Ребята по очереди выходят и заполняют
пустые клетки.
1 группа
1
12


5
12
12
12
4
12
2
12
2
12
10
12
3
12
=
17
12

17
12

0
V.
VI.
Физкульт
минутка.
Контроль и
самоконтроль
усвоения
знаний и
способов
действий.
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
(Отдельный слайд)
Проводит инструктаж по игре, разделяя
класс на 2 группы.
Игра: «Один за всех и все за одного». (Слайд
8).
1 группа
1
6
7
7
5
7
3
7

3
7
10
7
13
7
8
7
=
5
7

5
7
0
1 группа
4
10
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, рефлексия
способов и условий
действия.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка
действий партнера Самостоятельная работа.
№ 1014, № 1015 (отвечать только на вопрос
«Сколько изделий изготовила бригада за 2
дня?».
Проверка у соседа. (Слайд 9 и 10)
1
16
16

16
6
16
5
16
10
16
=
10
16

5
16

5
16
2 группа
4
17
3
17
7
17
15
17
9
16
9
17

7
16
3
16


22
17
13
17
15
17
=
28
17

7
17

21
17
Решают самостоятельно в тетрадях.
Проверка с помощью презентации.
№ 1014.
1)
всего участка занято
3
10

4
10
7
10
елью и сосной.
2)300:10*7=210 (га)
Ответ: 210 гектаров занято елью и
сосной.
№ 1015.
1)
от запланированного
9
25

13
25

22
25
числа изделий изготовила бригада за 2
дня.
2)175:25*22=154 (изд.)
Ответ: 154 изделий изготовила бригада
за эти два дня. VII.  Рефлексия
(подведение
итогов).
Если вы считаете, что поняли тему урока,
то…
Если вы считаете, что не достаточно
усвоили материал, то…
 Если вы считаете, что не поняли тему
урока, то …
(Слайд 11)
Оценивают свою работу.
всё получилось и цели достигнуты.
материал урока не совсем был понятен.
цель урока не достигнута.
VIII. Информация
о домашнем
задании.
Комментирует домашнее задание – из
учебника № 1041(дз), № 1043. (Слайд 12)
Записывают домашнее задание.
Спасибо за внимание. (Слайд 13)
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
Познавательные:
рефлексия.
Регулятивные: оценка
осознание уровня и
качества усвоения;
контроль
2
1

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
Технологическая карта урока
Тема урока ««Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»», 5 класс

Цели для ученика
Личностные: получить возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации и интерес к учению; ясно и точно излагать свои мысли в устной речи; в процессе рефлексии проводить оценку и самооценку; уметь работать в группах, слушать собеседника, аргументировать свое мнение, составлять целое из частей, применять ранее сформированные навыки, проводить числовые эксперименты, выявлять закономерности.
Метапредметные: действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, осуществлять контроль своей деятельности; формировать проблемы при решении учебных задач, аргументировать свое мнение и разрешать конфликтные ситуации; уметь строить логические цепи рассуждений, выбирать основания и критерии для сравнения, выдвигать и обосновывать гипотезы, контролировать и оценивать процесс и результаты.
Предметные: научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.	Цели для учителя
Образовательные: обеспечить осознанность усвоения понятия сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и уметь его применять.

Развивающие : осознать качество и уровень усвоения, структурировать, анализировать и корректировать знания, строить логические цели усвоения, повышать интерес к предмету, развивать умение работать по правилу и осуществлять контроль своей деятельности.

Воспитательные: формировать внимание и аккуратность в вычислениях и записи чисел, умение применять теоретические знания к решению примеров, воспитывать уважительное отношение к чужому мнению; формировать устойчивую мотивацию и интерес к учению; излагать свои мысли в устной речи.Технологическая карта урока
Тема урока ««Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»», 5 класс

Цели для ученика
Личностные: получить возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации и интерес к учению; ясно и точно излагать свои мысли в устной речи; в процессе рефлексии проводить оценку и самооценку; уметь работать в группах, слушать собеседника, аргументировать свое мнение, составлять целое из частей, применять ранее сформированные навыки, проводить числовые эксперименты, выявлять закономерности.
Метапредметные: действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, осуществлять контроль своей деятельности; формировать проблемы при решении учебных задач, аргументировать свое мнение и разрешать конфликтные ситуации; уметь строить логические цепи рассуждений, выбирать основания и критерии для сравнения, выдвигать и обосновывать гипотезы, контролировать и оценивать процесс и результаты.
Предметные: научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.	Цели для учителя
Образовательные: обеспечить осознанность усвоения понятия сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и уметь его применять.

Развивающие : осознать качество и уровень усвоения, структурировать, анализировать и корректировать знания, строить логические цели усвоения, повышать интерес к предмету, развивать умение работать по правилу и осуществлять контроль своей деятельности.

Воспитательные: формировать внимание и аккуратность в вычислениях и записи чисел, умение применять теоретические знания к решению примеров, воспитывать уважительное отношение к чужому мнению; формировать устойчивую мотивацию и интерес к учению; излагать свои мысли в устной речи.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.	Форма урока: урок с элементами деятельностного метода обучения
Опорные понятия, термины: доли, обыкновенные дроби, сравнение дробей, правильные и неправильные дроби, сложение и вычитание обыкновенных дробей.
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль
	Домашнее задание: выучить распределительное свойство умножения

title: Технологическая карта урока