extracted_text:
1.  Окружающий мир
2. Класс: 4
3. Дата:
4. Тема:  «Карта  наш экскурсовод»
5. Место и роль урока в изучаемой теме: урок   изучения нового  материала.
6. Цель урока: дать представление о физической карте, условных значениях, масштабе; познакомить с видами поверхности России;
формировать умения, связанные с чтением карты.
7.Задачи:
                   образовательные:    научить  учащихся  пользоваться физической картой; находить природные объекты с помощью условных
обозначений и давать им характеристику
                  развивающие:  работать с текстом учебника; обозначать на контурной карте изученные природные объекты.
воспитательные:  воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.
8.Методы обучения: наглядный, словеснообразный, практический
9.Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная.
10.Дидактические средства:
                                      для учителя: учебник, презентация

                                     для обучающегося: учебник, рабочая тетрадь 11.Характеристика этапов урока:
№ Этапы урока
1. Мотивация
(самоопределе
ние) к учебной
деятельности.
Содержание
этапа
Организовать
направленное
внимание на
начало урока.
Проверка
готовности
рабочих мест.
Создание
положительного
настроя
учащихся на
урок.
Деятельность учителя
Эмоциональный настрой. (Настроить детей на
работу.)
Найдите себе пару и пожелайте другдругу доброго
дня, поменялись парами пожелайте  другдругу
хорошие эмоции к данному уроку.
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Формы
работы
беседа
Деятельность
учащихся
Поприветствоват
ь  учителя и друг
друга.
Настроиться на
работу
2. Актуализация
и
фиксирование
индивидуальн
Актуализировать
имеющие знания
о животных
Мотивировать
Прочитайте на с. 49 название нового раздела
учебника
Как вы понимаете значение словосочетания?
Мы будем
путешествовать
по нашей стране.
Фронталь
ная
беседа
                      Резу
льтат
УУД
Личностные:
Положительное
отношение к
уроку, понимание
необходимости
учения.
Следование в
поведении
моральным и
этическим
требованиям.
Метапредметные
Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Личностные:
Проявление
познавательной
активности ого
затруднения в
пробном
действии.
3. Постановка
проблемы.
Выявление
места и
причины
затруднения.
обучающихся к
изучаемой теме
Создание
ситуации, при
которой
возникает
необходимость
получения новых
знаний.
Подвести детей
к
самостоятельной
постановке
познавательной
цели.
Чем отличаются наши путешествия в прошлом
разделе от этих путешествий?
Прочитайте, что мы узнаем и  чему будем учиться,
изучая этот раздел.
Мы узнавали о
том, какие
народы
проживают в
России, какой у
них язык, какие
традицци)
Проблемный вопрос:
Наш урок я бы хотела начать с загадки. Если вы её
внимательно послушаете, то обязательно
догадаетесь, чем мы будем сегодня заниматься.
«Ему не страшен вал девятый, ни дождь, ни ветер и
ни зной.
В его руках всего лишь карта, рюкзак и кирка за
спиной.
Он знает мир не понаслышке – вдоль  поперек его
прошел.
О том, что видел  пишет в книжках, что где
услышал, что нашел.
Без путешествий он не может ведь мир прекрасный
так велик!
О ком же речь? Скажите сами. Ведь
это_____________
  Кто такой путешественник?
 Сегодня на уроке я хочу пригласить вас в
путешествие.Территория России очень велика. Здесь
можно встретить такое разнообразие природы, что
сам удивишься. Сегодня мы отправимся в
путешествие, не выходя из класса. В этом нам
поможет…
Путешественник
Метапредметные
Аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации.
Предметные:
Повторение
пройденного
материала.
Личностные:
Проявление
интереса к
поставленной
проблеме, учиться
выражать свое
мнение.
Метапредметные
:
Развитие умения
постановки
познавательной
цели с помощью
учителя.
Планирование
совместно с
учителем своих
действий в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее реализации.
Предметные:
Соотносить
группы животных
и их
существенные
признаки
Различать диких и
домашних
животных.
Выделять
характерные
особенности
домашних и диких
животных.
Внимание на экран! Что здесь изображено?

 Подсказка
 Моря есть — плавать нельзя,
Дороги есть — ехать нельзя,
Земля есть — пахать нельзя.
Это рисунок на серебряной вазе, которая была
обнаружена в одном из Майкопских курганов и
хранится ныне в Эрмитаже. Ваза  датируется III
тысячелетием до н.э. По мнению учёных   одно из
древнейших изображений, напоминающих карту
местности. Здесь изображены две реки, текущие с
гор в озеро; на горах показан растущий лес; у
подножия гор и вокруг озера – различные животные.
Что такое карта?
По какой карте мы работали в прошлом разделе?
Какие еще виды карт вы знаете? Карта — чертеж
какойлибо
части земли,
моря, неба.
По политической
карте.
Карта полезных
ископаемых,
карта климата,
карта дорог и т.
д
4. Построение
проекта
выхода из
затруднений
(формирован
ие новых
знаний на
уроке)
Сформировать у
детей
представление о
диких и
домашних
животных с
помощью
различных
заданий
1.Работа по  учебнику
Прочитайте статью на с. 50—51.
Как называются карты, на которых изображены
природные объекты?
Физические
карты
Найдите условный знак «Сравниваем».
 Какие карты вы видите?
Чем они отличаются?
Можно ли на карте России увидеть природные
объекты нашего края? Почему?
Сравните масштабы карт. Какая из этих карт имеет
Карта мира,
карта России .
Личностные:
Способствовать
проявлению
самостоятельност
и в разных видах
деятельности.
Проявляют
познавательную
самостоятельност
ь и активность
Умение
адаптироваться к
сложным учебным
ситуациям
Метапредметные
Высказывание
своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Выполнение
действий по
заданному
алгоритму.
Контроль
деятельности по
ходу выполнения
задания.
Предметные:
Соотносить
группы животных
и их
существенные
признаки,
различать диких и
домашних
животных.
более крупный масштаб?
Самый мелкий?
Какой масштаб вы будете использовать при создании
карты нашего города.
Для того, чтобы путешествовать по карте, надо
научиться читать карту. Читать – это не значит
читать только надписи на ней. Надо понимать и
особый язык карты – условные знаки. К ним
относятся различные цвета и другие обозначения
2.Работа в парах
Определите, какие еще условные обозначения есть
на карте. (См. с. 51.)
Какие условные обозначения вы здесь увидели?
Каким цветом на карте изображены
 низменности
возвышенности
Карта мира.
Крупный
масштаб.
города границы,
отметки
высот,
полезные
ископаемые.
Зеленый
Коричневый
Синий Физминутка
5. Реализация
построенного
проекта
Смена вида
деятельности
 Организовать
разноуровневую
деятельность
обучающихся по
применению
знаний и умений,
полученных в
процессе
изучения;
 стимулировать
интерес
обучающихся к
выполнению
заданий.
 водные ресурсы
1.Практическая работа
Север на картах всегда обозначается вверху, юг
внизу, слева, восток справа.
 Назовите моря, омывающие нашу страну с севера.
(Баренцево Карское, Лаптевых, Восточно
Сибирское, Чукотское)
Какие моря омывают Россию с востока?
{Берингово, Охотское.)
Назовите моря, находящиеся на юге нашей страны.
(Чёрное, Каспийское.)
А на западе? {Балтийское.)
А теперь найдите на карте в учебнике и покажите на
карте:
города: Москву, Курск, Екатеринбург, Читу,
Магадан;
Учитель
показывает на
настенной карте,
дети — на
картах в
учебнике.
Учащиеся
показывают
Личностные:
Способствовать
проявлению
самостоятельност
и в разных видах
деятельности.
Проявляют
познавательную
самостоятельност
ь и активность
Умение
адаптироваться к
сложным учебным
ситуациям
Метапредметные
Высказывание
своего мнения.
Аргументация
своего мнения.
Выполнение
действий по
заданному
алгоритму.
Контроль реки: Дон, Колыму, Лену, Обь;
горы: Уральские, Алтайские;
болота ЗападноСибирской равнины;
границу нашей страны;
острова: Новая Земля, Северная Земля, Сахалин.
природные
объекты на
настенной
карте,
пользуясь
условными
обозначениями
деятельности по
ходу выполнения
задания.
Предметные:
Соотносить
группы животных
и их
существенные
признаки,
различать диких и
домашних
животных.
6
Первичное
закрепление с
проговариван
ием во
внешней речи
 Организовать
деятельность
обучающихся по
применению
знаний и умений,
полученных в
процессе
изучения нового
материала
 1. Работа по учебнику (Учащиеся самостоятельно
читают текст на с. 5253.

 На каком материке находится Россия?
 Где проходит граница между Европой и Азией?
 Сколько океанов омывает территорию России?
 Назовите самые крайние точки территории России
на севере, юге, западе, востоке.
 Как обозначаются на карте равнины, горы?
 Назовите самое глубокое озеро мира,
расположенное в России.
 Какие полезные ископаемые скрыты в недрах 7 Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону
Установить
степень усвоения
темы; подвести
итог
проделанной
работы на уроке.

страны?

2 Выполнение заданий в рабочей тетради № 1, 2,
3 (с. 2829).

Личностные:
Ответственное
отношение к
выполнению
заданий.
Регулятивные:
Умения вести
самостоятельный
отбор
информации;
Умение
выполнять
учебное действие;
Контроль
деятельности по
ходу выполнения
задания;
Оценивать
достигнутые
результаты.
Коммуникативн
ые:
Умение работать
индивидуально.
Предметные:
Использовать
приобретенные
знания и умения в
практической деятельности.
Личностные:
 Проявлять
понимание своей
успешности при
изучении темы.
Регулятивные:
 умения
осуществлять
самоанализ своей
деятельности и
соотносить
полученный
результат с
поставленной
целью.
8.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
Научить
обучающихся:
 оценивать
результат своей
деятельности;
сформировать
личную
ответственность
за результаты
деятельности
Чему вы должны были научиться на уроке?
Научились?
Расскажите по схеме:
На уроке я узнал (а)…
Мне было интересно узнать…
Мне хотелось бы еще узнать …
 Урок полезен и мне приятно, что у вас осталось
хорошее светлое настроение.
Ответы детей
9.
Подведение
итогов
Прочитайте статью «Сделаем вывод» на с. 53.
 Как называется карта, на которой изображаются
природные объекты?
 Что обозначают цвета на карте?
 Как обозначена граница России, города?
 Как обозначаются на карте полезные ископаемые?
Выставление оценок.

file_name: окружающий мир.docx

intro: Вашему внимание представлена технологическая карта урока по окружающему миру составленная с  требованиями ФГОС НОО.  Это урок   изучения нового  материала.  Цель урока: дать представление о физической карте, условных значениях, масштабе; познакомить с видами поверхности России; формировать умения, связанные с чтением карты.

естествознание

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока. Тема:  «Карта - наш экскурсовод»


extracted_text:
Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для самостоятельных и домашних работ  по дисциплине:
«Физика»
студента группы_________________________
__________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество в родительном падеже)
Автор: преподаватель физики Г.С. Акатова Задонск 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Тема 1.1. Кинематика
Тема 1.2. Динамика.
Тема 1.3. Законы сохранения в механике
Тема 1.4. Релятивистская механика
Тема 2.1. Основы молекулярнокинетической теории
Тема 2.2. Основы термодинамики
Тема 2.3. Свойства паров
Тема 2.4. Свойства жидкостей
Тема 2.5. Твердые тела
Тема 3.1. Электростатика
Тема 3.2. Законы постоянного тока
Тема 3.4. Магнитное поле
Тема 3.5. Электромагнитная индукция
Тема 4.1. Механические колебания
Тема 4.2. Упругие волны
Тема 4.3. Электромагнитные колебания
Тема 4.4. Электромагнитные волны
Тема 5.1.Природа света
Тема 5.2. Волновые свойства света
Тема 6.1. Квантовая оптика
Тема 6.2. Физика атома и атомного ядра
страницы
3
310
1016
1617
1724
2427
2735
3536
3638
3841
4248
4855
5558
5864
65
6566
6668
6972
7274
7476
7779
7984
Рассмотрено и рекомендовано к использованию
цикловой методической комиссией
общеобразовательных дисциплин, общих
гуманитарных и социальных дисциплин
Протокол №____
от «___»_____________2017 года
Председатель комиссии
______________________ Т.Н. Аксёнова
Автор: Г.С. Акатова
Соответствует   государственным   требованиям   к
минимуму   содержания   и   уровню   подготовки
выпускников среднего специального образования
Зам. директора
_______________ Е.А. Позднякова
2 Введение.
Дата «___» _________20____г
Домашнее задание: подготовить эссе «Физика в моей профессии»
1. Внимательно прочитайте Методические указания по выполнению самостоятельных работ
2. В эссе должны быть отражены следующие моменты
 сущность понятия «Физика – наука о природе»;
  связь физики с другими предметами и дисциплинами;
 необходимость и важность изучения предмета для будущей специальности.
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Тема 1.1. Кинематика
Домашняя работа к  практической работе №1. Расчет основных кинематических величин
Дата «___» _________20____г
Реши задачи:
3 1. Из двух пунктов, расположенных на расстоянии  х0  = 90 м друг от друга одновременно начали движение два тела в
одном направлении. Тело, движущееся из первого пункта имеет скорость υ1 = 10 м/с, а тело, движущееся из второго пункта
имеет скорость υ2 = 4 м/с. Через, сколько времени первое тело догонит второе. Результат представить в единицах СИ.
Дано:
Решение:
Найти:
2. Тело переместилось из точки с координатами x1 = 1м, y1 = 3м в точку с координатами x2 = 4м, y2= 1м. Сделать чертеж,
определить перемещение тела и его проекции на оси.

Дано:
Найти:
Решение:
3. Сколько времени пассажир, сидящий у окна поезда, идущего со скоростью  υ1  = 54 км/ч, будет видеть проходящий
мимо него встречный поезд, скорость которого υ2 = 36 км/ч, а длина l = 150 м?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Домашняя работа к  практической работе №2. иды механического движения, его характеристики
Реши задачи:
1.  С каким ускорением двигался автомобиль, если за 10 с его скорость увеличилась с 18 до 36 км/ч?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Самолёт пролетел первую половину пути со скоростью 1100 км/ч, а оставшийся путь со скоростью 800 км/ч. Найдите
4 среднюю скорость его полёта.
Дано:
Решение:
Найти:
3. Какова высота обрыва, если тело, брошенное вертикально вверх со скоростью 10 м/с через 3 с достигает подножия?
Результат представить в единицах СИ. Принять g = 10 м/с2.
Дано:
Решение:
Найти:
4. Частота вращения колеса при равнозамедленном движении за t=1 мин уменьшилась от 300 до 180 об/мин. Определить:
а) угловое ускорение колеса; б) число полных оборотов, сделанных колесом за это время.
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Домашнее задание: подготовить доклад на тему «Леонардо да Винчи — ученый и изобретатель»
Для   этого:   внимательно   прочитайте   Методические   указания   по   написанию,   оформлению   и   оценке   докладов   в
Методических указаниях по выполнению самостоятельной работы.
чтение указанной литературы;
написание реферата;
подготовка устного сообщения по данной теме.
Ориентированный объем работы: 1015 страницы печатного текста.
Содержание задания:
в докладе должны быть освещены следующие моменты:
Основные требования к результатам работы:
биография Леонардо да Винчи;
основные и выдающиеся изобретения;
раскрыть: почему Леонардо да Винчи называют учёным и изобретателем.

Список рекомендуемой литературы
1. Баткин Л.М. Леонардо да Винчи и особенности ренессансного творческого мышления. М., 1990.
2. Вазари Дж. Жизнеописание Леонардо да Винчи, флорентийского живописца и скульптора. М., 1989.
3. Гастев А.Л. Леонардо да Винчи. М., 1984.
4. Гелб, М. Дж. Научитесь мыслить и рисовать как Леонардо да Винчи. М., 1961.
5. Гуковский М.А., Леонардо да Винчи, Л. — М., 1967.
6. Зубов В.П., Леонардо да Винчи, М. — Л., 1961.
7. Искусство. Авторсоставитель Т.Я. Вазинская. Минск «Лимариус». 1997.
8. Лазарев В.Н. Леонардо да Винчи. Л. — М., 1952.
9. Фоли В. Вернер С. Вклад Леонардо да Винчи в теоретическую механику. // Наука и жизнь. 1986№11.
10. The mechanical investigations of Leonardo da Vinci, Berk. Los Ang., 1963.
11. Heydenreich L. H., Leonardo architetto. Firenze, 1963.
1. http://soulhunterweb.narod.ru/lib/leonardo/leonardo.htm

2. http://vidoz.pp.ua/video/CgpGejsO_Vp.html

3. http://charmingface.ru/blog/43467427934/IzobreteniyaLeonardodaVinchi

Интернетисточники:
5 4. http://hinews.ru/technology/10genialnyxizobretenijleonardodavinchi.html

5. http://moikompas.ru/compas/davinci

6. http://nlomir.ru/tech/24527tehnicheskieizobretenijaleonardodavinchi.html

7. https://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%EE%ED%E0%F0%E4%EE_%E4%E0_%C2%E8%ED%F7%E8

8. http://www.electra.com.ua/istoricheskiefakty/449velosipediavtomobildostoyaniyaleonardodavinchi.html

9. https://lurkmore.to/Витрувианский_человек
Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа по теме «Кинематика»
ВАРИАНТ 1
ЧАСТЬ А  Выберите один верный ответ.
1. Плот равномерно плывет по реке со скоростью 6 км/ч. Человек движется поперек плота со
скоростью 8 км/ч. Чему равна скорость человека в системе отсчета, связанной с берегом?
1) 10 км/ч    2)  7 км/ч    3)  14 км/ч   4) 2 км/ч
2. Используя график зависимости скорости движения тела от времени, определите скорость
тела в конце 7ой секунды, считая, что характер движения тела не изменится.
1) 8 м/с    2)  11 м/с  3) 16 м/с   4) 18 м/с
3.На рисунке представлена зависимость проекции скорости тела от времени. Модуль ускорения имеет
максимальное значение на участке
1) от 0 с до 2 с    2) от 2 с до 5 с    3) от 2 с до 7 с   4) ускорение на всех участках одинаково
4. Зависимость пути от времени для прямолинейно движущегося тела имеет вид:  S(t) = 2t  +t2, где все величины
выражены в СИ. Ускорение тела равно
1) 1 м/с2     2) 2 м/с2    3) 3 м/с2   4) 6 м/с2
5. На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за
интервал времени от 2 до 8 с?
32 м    2) 20 м   3) 16 м   4) 8 м
6. Тело упало с некоторой высоты с нулевой начальной скоростью и при ударе о землю
имело скорость 40 м/с. Чему равно время падения? Сопротивлением воздуха пренебречь.
1) 0,25 с     2) 4 с     3) 40 с   4) 400с
7. Материальная точка движется по окружности с постоянной скоростью. Как изменится
центростремительное ускорение точки, если скорость увеличить в 2 раза и радиус
окружности увеличить в 2 раза?
1) уменьшится в 2 раза  2) увеличится в 2 раза  3) увеличится в 4 раза  4) уменьшится в 8 раз
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия величин из левого столбца таблицы с их соотношениями в
правом столбце.
Две   материальные   точки  равномерно   движутся   по   окружностям   с   радиусами  R1  и  R2  >  R1,  не   меняя   взаимного
расположения относительно друг друга.
Величина
A. угловая скорость
Б. центростремительное ускорение              2) у первой меньше,
В. период обращения по окружности     3) одинаковы
Г. частота обращения по окружности
                  Изменение
                      1) у первой больше, чем у второй
чем у второй
9. Тело свободно падает с высоты 45 м. Чему равна скорость тела у поверхности земли?
Дано:
Решение:
Решите задачи.
Найти:
10. Мотоциклист   и  велосипедист   одновременно   начинают   равноускоренное   движение   из   состояния   покоя.  Ускорение
мотоциклиста в 3 раза больше, чем ускорение велосипедиста. Во сколько раз больше времени понадобится велосипедисту,
чтобы достичь скорости 50 км/ч?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
6 11.
Дано:
СИ
ЧАСТЬ С
Решите задачу.
Автомобиль, идущий со скоростью 36 км/ч, начинает двигаться с ускорением 0,2 м/с2. Какой путь
пройдет автомобиль за десятую секунду от начала движения?
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
ЧАСТЬ А  Выберите один верный ответ,
ВАРИАНТ 2
1. По   прямому   шоссе   в   одном   направлении   движутся   два   автомобиля   со   скоростями   30   м/с   и   40   м/с.   Их
относительная скорость по модулю равна
1) 0 м/с     2) 10м/с   3) 50 м/с  4) 70 м/с
2. Используя график зависимости скорости движения тела от времени, определите скорость тела в конце 8ой
секунды, считая, что характер движения тела не изменится.
3. Зависимость пути от времени для прямолинейно движущегося тела имеет вид:  S(t)=3t—t2,  где все величины
выражены в СИ. Модуль ускорения тела равен
1) 35 м/с   2) 30 м/с   3) 25 м/с   4) 21 м/с
4. Камень брошен вертикально вверх со скоростью 50 м/с. Через сколько секунд его скорость будет равна 30 м/с и
направлена вертикально вверх?
1) 1 м/с2   2) 2 м/с2  3)  3 м/с2  4) 6 м/с2
1) 2 с   2) 6 с   3) 8 с  4) 10 с
5. На   рисунке   представлена   зависимость   проекции   скорости   тела   от   времени.   Модуль   ускорения   имеет
минимальное значение на участке
1) от 0 с до 2 с  2) от 2 с до 4 с  3) от 6 с до 8 с   4) ускорение на всех участках одинаково
6. Материальная точка движется по окружности с постоянной скоростью. Как изменится центростремительное
ускорение точки, если скорость уменьшить в 2 раза, а радиус окружности в 2 раза увеличить?
1) уменьшится в 2 раза  2) увеличится в 2 раза  3) увеличится в 4 раза 4) уменьшится в 8 раз
7.На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за
интервал времени от 0 до 3 с?
1) 32 м  2) 20 м  3) 16 м  4) 8 м
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия величин из левого столбца таблицы с их изменениями в
правом столбце.
Материальная точка движется с постоянной скоростью по окружности радиусом R. Как изменятся перечисленные ве
личины при увеличении скорости движения точки?
Величина
A. угловая скорость
Б. центростремительное
Изменение
1) увеличится
2) уменьшится
ускорение
B. период обращения
по окружности
Г. частота обращения по окружности
     3) не изменится
Решите задачи.
9. Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 60 м/с. На какую высоту поднимется
тело?
Дано:
Решение:
СИ
7 Найти:
10. От остановки одновременно отходят трамвай и троллейбус. Ускорение троллейбуса в 2 раза
больше,   чем   трамвая.   Во   сколько   раз   больше   времени   понадобится   трамваю,   чтобы   достичь
скорости 50 км/ч?
СИ
Дано:
Решение:
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачу.
11. Спортсмен пробежал расстояние 100 м за 10 с, из которых он 2 с потратил на разгон, а остальное время двигался
равномерно. Чему равна скорость равномерного движения?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата проверки «__»_____20__г.
ВАРИАНТ 3
ЧАСТЬ А  Выберите один верный ответ.

1. Два  автомобиля  движутся   по  прямому  шоссе:   первый     со  скоростью   v

скоростью (3 v
). Какова скорость второго автомобиля относительно первого?
,  второй    со

v
)1   2)

v

 3)  v
4  4)
2

v
4
2. Используя график зависимости скорости движения тела от времени, определите скорость тела в конце 10ой
секунды, считая, что характер движения тела не изменится.
3. На   рисунке   представлена   зависимость   проекции   скорости   тела   от   времени.   Модуль   ускорения   имеет
минимальное значение на участке
1)  от 0 с до 2 с  2) от 2 с до 5 с    3) от 5 с до 8 с   4) ускорение на всех участках одинаково
1) 8 м/с   2) 10 м/с   3) 12 м/с  4) 16 м/с
4. Зависимость пути от времени для прямолинейно движущегося тела имеет вид:
S(t) = 3t + 0,5 t 2, где все величины выражены в СИ. Ускорение тела равно
1) 1 м/с2   2) 2 м/с2  3) 3 м/с2   4) 6 м/с2
5. На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за
интервал времени от 0 до 4 с?
6. Тело упало с некоторой высоты с нулевой начальной скоростью и при ударе о землю имело скорость 60 м/с.
Чему равно время падения? Сопротивлением воздуха пренебречь.
32 м   2) 16 м  3) 12 м  4) 10 м
0,6 с    2) 6 с    3) 60 с    4) 600 с
7. Материальная точка движется по окружности с постоянной скоростью. Как изменится центростремительное
ускорение точки, если скорость уменьшить в 2 раза, и радиус окружности уменьшить в 2 раза?
1) уменьшится в 2 раза    2) увеличится в 2 раза  3) увеличится в 4 раза  4) уменьшится в 8 раз
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия величин из левого столбца таблицы с их соотношениями в
правом столбце.
Две   материальные   точки   равномерно   движутся   по   окружностям   с   радиусами  R1и  R2  <  R1,     не   меняя   взаимного
расположения относительно друг друга.
Величина
A. угловая скорость
Б. центростремительное                                        2) у первой меньше ускорение, чем у второй
B. период обращения
по окружности
Г. частота обращения по окружности
1) у первой больше, чем у второй
3) одинаковы
Изменение
8 Решите задачи.
9. Тело свободно падает с высоты 80 м. Чему равна скорость тела у поверхности земли?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
10. Мотоциклист и велосипедист одновременно начинают движение из состояния покоя. Ускорение мотоциклиста в 3 раза
больше, чем ускорение велосипедиста. Во сколько раз большую скорость разовьет мотоциклист за то же время?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачи.
11. Во  сколько   раз  путь,   пройденный   телом   за   третью  секунду   от  начала   равноускоренного   движения,   больше  пути,
пройденного за вторую секунду?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
ЧАСТЬ А  Выберите один верный ответ
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
ВАРИАНТ 4
1. По   прямому   шоссе   навстречу   друг   другу   движутся   два   автомобиля   со   скоростями   30   м/с   и   40   м/с.   Их
относительная скорость по модулю равна
2. Используя график зависимости скорости движения тела от времени, определите скорость тела в конце 8ой
секунды, считая, что характер движения тела не изменится.
1) 0 м/с    2) 10 м/с   3) 50 м/с  4) 70 м/с
3. На   рисунке   представлена   зависимость   проекции   скорости   тела   от   времени.   Модуль   ускорения   имеет
максимальное значение на участке
1) от 0 с до 2 с  2) от 2 с до 4 с  3) от 6 с до 8 с   4) ускорение на всех участках одинаково
1) 35 м/с     2) 30 м/с   3) 25 м/с   4) 21 м/с
4. Зависимость пути от времени для прямолинейно движущегося тела имеет вид:
S(t) = 8t  2t2, где все величины выражены в СИ. Модуль ускорения тела равен
1 м/с2  2) 2 м/с2  3) 4 м/с2  4) 8 м/с2
1)
5. На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за
интервал времени от 2 до 4 с?
6. Тело брошено вертикально вверх с поверхности земли с начальной скоростью 20 м/с и упало обратно на землю.
Сопротивление воздуха пренебрежимо мало. Тело находилось в полете примерно
1) 20 м   2) 16м  3) 8 м   4) 6 м
1)  2с   2) 4 с   3) 20 с   4) 40 с
7. Материальная точка движется по окружности с постоянной скоростью. Как изменится центростремительное
ускорение точки, если скорость увеличить в 2 раза, а радиус окружности в 2 раза уменьшить?
1) уменьшится в 2 раза  2) увеличится в 2 раза  3) увеличится в 4 раза  4) увеличится в 8 раз
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия величин из левого столбца таблицы с их изменениями в
правом столбце.
Материальная точка движется с постоянной скоростью по окружности радиусом R.
Как изменятся перечисленные величины при уменьшении скорости движения точки?
Величина
Изменение
A.
Б. центростремительное
угловая скорость
2) уменьшится
1) увеличится
9 ускорение
B. период обращения
по окружности
      3) не изменится
Г. частота обращения по окружности
Решите задачи.
9. Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 50 м/с. На какую высоту поднимется тело?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
10. От остановки одновременно отходят трамвай и троллейбус. Ускорение троллейбуса в 2 раза больше, чем трамвая. Во
сколько раз отличаются пути, пройденные машинами за одинаковое время?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачи.
11. Тело  падает  с  высоты  20  м без  начальной  скорости.   Определить  путь,  пройденный  телом  за  последнюю  секунду
падения.
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Тема 1.2. Законы динамики Ньютона.
Дата «___» _________20____г
Домашнее задание: подготовить доклад на тему «Исаак Ньютон — создатель классической физики»
Для   этого:   внимательно   прочитайте   Методические   указания   по   написанию,   оформлению   и   оценке   докладов   в
Методических указаниях по выполнению самостоятельной работы.

чтение указанной литературы;
написание доклада;
подготовка устного сообщения по данной теме.
Ориентированный объем работы: 58 страниц печатного текста.
Содержание задания:
Основные требования к результатам работы:
в докладе должны быть освещены следующие моменты:
краткая биография Исаака Ньютона;
основные и выдающиеся изобретения, которые имеют отношение к раскрытию темы;
раскрыть: почему Исаака Ньютона называют создателем классической физики.
Список рекомендуемой литературы
1. Акройд П. Исаак Ньютон. Биография.  М.: КоЛибри, АзбукаАттикус, 2011.
2. Кобзарев И.Ю. Ньютон и его время.  М.: Знание, 1978.
3. Кузнецов Б.Г. Ньютон.  М.: Мысль, 1982.
4. Кирсанов В.С. Научная революция XVII века.  М.: Наука, 1987.
5. Кудрявцев П.С. Курс истории физики.  М.: Просвещение, 1974.
10 6. Кудрявцев П.С. История физики. Т. 1. М., 1956.
7.
 Вавилов С.И. Исаак Ньютон. М., 1961.
Дата «___» _________20____г
Домашняя работа к практической работе № 3. Применение основных законов динамики
Реши задачи:
1. На каком расстоянии от перекрестка должен начать тормозить шофер при красном свете светофора, если автомобиль
движется в гору с углом наклона 30о со скоростью 60 км/ч ? Коэффициент трения между шинами и дорогой 0,1.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Определите массу  автомобиля,  на который  действует  сила  тяги F=15кН,    вызывающая     движение    автомобиля  с
ускорением а=1,5м/с2. Коэффициент сопротивления движению автомобиля составляет k=0,06.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Тело массой m=2 кг ускоренно поднимают тросиком, прочность которого на разрыв составляет Тm=50 Н. При каком
ускорении тела тросик порвется?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Найдите силу гравитационного притяжения, действующую между Землёй и Солнцем, если масса Земли равна
а масса Солнца
Дано:
кг. Расстояние от Земли до Солнца
Решение:
м.
кг,
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа по теме «Законы динамики Ньютона»
ВАРИАНТ 1
ЧАСТЬ А Выберите один верный ответ
1. Самолет летит по прямой с постоянной скоростью  на высоте 9 км. Систему отсчета, связанную с Землей,
считать инерциальной. В этом случае:
1) на самолет не действуют никакие силы   2) на самолет не действует сила тяжести  3) сумма всех сил, действующих на
11 самолет равна нулю   4) сила тяжести равна силе Архимеда, действующей на самолет
2. На тело массой 1 кг действуют силы 6 Н и 8 Н, направленные  перпендикулярно друг другу. Чему равно
ускорение тела?
3. Спутник   массой  m  движется   вокруг   планеты   по   круговой   орбите   радиуса  R.  Масса   планеты  М.  Какое
выражение определяет значение скорости движения спутника?
1) 2 м/с2          2) 5 м/с2      3) 10 м/с2    4) 14 м/с2
1)
G        2)
M
R
G
m
2R
       3)
G
M
R
    4)
G 
m
2R
4. К пружине длиной 10 см, коэффициент жесткости которой 500 Н/м, подвесили груз массой 2 кг. Какой стала
длина пружины?
1) 12 см               2) 13 см           3) 14 см          4) 15 см
5. Человек вез ребенка на санках по горизонтальной дороге. Затем на санки сел второй такой же ребенок, но
человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась
6. По наклонной  плоскости  вниз скользит  брусок. Какой  вектор,  изображенный  на рисунке,
является лишним или неправильным?

трF
2)  увеличилась в 2 раза      3) уменьшилась в 2 раза    4) увеличилась на 50 %

    4)  a

        2)  gm

      3)   N
1)
7. Модуль скорости автомобиля массой 1000кг изменяется в соответствии с графиком, приведенном на рисунке.
Какое утверждение верно?
1) на участке ВС автомобиль двигался равномерно
2) на участке  DE  автомобиль двигался равноускоренно, вектор ускорения направлен противоположно вектору
скорости
3) на участке AB автомобиль двигался равномерно
4) модуль ускорения на участке AB меньше модуля ускорения на участке DE.
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия уравнений из левого столбца таблицы с их графиками в
правом столбце.
Три тела одинаковой массы по 3 кг каждое совершали движения. Уравнения проекции перемещения представлены в
таблице. На каком графике представлена зависимость проекции силы от времени, действующей на каждое тело?
Решите задачи.
9. Подвешенное к тросу тело массой 10кг поднимается вертикально. С каким ускорением движется тело, если трос
жесткостью 59кН/м удлинился на 2 мм? Какова сила упругости, возникающая в тросе?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
10. Средняя высота спутника над поверхностью Земли 1700 км. Определить скорость его движения.
12 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачу.
Тележка массой 5 кг движется под действием гири массой 2 кг. Определить натяжение нити, если коэффициент трения
равен 0,1.
Дано:
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
ВАРИАНТ 2
ЧАСТЬ А Выберите один верный ответ.
1. Ниже перечислены движения тел относительно Земли. Какую систему отсчета, связанную с одним из этих тел,
нельзя считать инерциальной? Систему отсчета, связанную с Землей, считать инерциальной.
1) девочка бежит с постоянной скоростью
2) автомобиль движется равномерно по горизонтальной части дороги
3) поезд движется равноускоренно
4) хоккейная шайба равномерно скользит по гладкому льду
2. На тело массой 2 кг действуют четыре силы. Чему равно ускорение тела, если
F1 = 20 Н, F2 = 18 Н, F3 = 20 Н, F4 = 16 Н.
1)
2 м/с2    2) 4 м/с2     3) 1 м/с2    4)  8 м/с2
3. Какое   выражение   определяет   значение   первой   космической   скорости   спутника,   если   радиус   его   круговой
орбиты R, а ускорение свободного падения на этой высоте g?
1)
gR           2)  gR            3)
2
2
gR
          4)
gR2
4. Чтобы тело, находящееся в лифте испытало перегрузку (увеличение веса) необходимо:
1) ускоренное движение лифта вверх       2) замедленное движение лифта вверх   3) ускоренное
движение лифта вниз   4) такое состояние невозможно
5. Человек вез двух одинаковых детей на санках по горизонтальной дороге. Затем с санок встал один ребенок, но
человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась      2) увеличилась в 2 раза
3) уменьшилась в 2 раза      4) увеличилась на 50 %
6. По наклонной плоскости равномерно вверх перемещается брусок. Какой вектор, изображенный на рисунке,
является лишним или неправильным?

1)  F

        2)  gm

      3)   N

    4)  a
7. Модуль скорости автомобиля массой 1000кг изменяется в соответствии с графиком, приведенном на рисунке.
Какое утверждение верно?
1) на участке ВС автомобиль двигался равноускоренно
2) на участке CD автомобиль двигался равноускоренно, вектор ускорения совпадает по направлению с
вектором скорости
на участке  DE  автомобиль двигался равноускоренно, вектор ускорения совпадает по
3)
направлению с вектором скорости
4)
ЧАСТЬ В
7.
модуль ускорения на участке АВ меньше модуля ускорения на участке DE
Используя условие задачи, установите соответствия уравнений из левого столбца
13 таблицы с их графиками в правом столбце.
Три тела одинаковой массы по 2 кг каждое совершали движения. Уравнения проекции перемещения представлены в
таблице. На каком графике представлена зависимость проекции силы от времени, действующей на каждое тело?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
Решите задачи.
8. Автобус массой 15 т трогается с места с ускорением 0,7 м/с2. Какая сила трения действует на автобус, если сила тяги
двигателя равна 15 кН? Ответ выразить в кН. Чему равен коэффициент трения?
9. Средняя высота спутника над поверхностью Земли 900 км. Определить скорость его движения.
14 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачу.
10. Два груза массами 200 г и 300 г связаны нитью. Определить ускорение грузов и силу натяжения нити между ними,
если к телу массой т1 приложили силу 10 Н, направленную горизонтально вправо.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата проверки «__»_____20__г.
ЧАСТЬ А Выберите один верный ответ.
ВАРИАНТ 3
1. Парашютист опускается по вертикали с постоянной скоростью 2 м/с. Систему отсчета,
связанную с Землей, считать инерциальной. В этом случае:
1) на парашют не действуют никакие силы
2) сила тяжести уравновешивается силой Архимеда, действующей на парашют
3) сумма всех сил, действующих на парашют, равна нулю
4) сумма всех сил постоянна и не равна нулю
2. На тело массой 2 кг действуют силы 3 Н и 4 Н, направленные  перпендикулярно друг другу. Чему равно
ускорение тела?
1) 3,5 м/с2     2) 2,5 м/с2    3) 7 м/с2    4) 10 м/с2
3. Спутник   массой  m  движется   вокруг   планеты   по   круговой   орбите   радиуса  R.  Масса   планеты  М.  Какое
выражение определяет значение ускорения движения спутника?
1)
G 
M
2R
      2)
G
m
2R
       3)
G
M
2R
    4)
G 
m
2R
4. В   лифте   установлены   пружинные   весы,   на   которых   стоит   человек.   Как   изменятся   показания   весов   при
ускоренном движении лифта вверх и вниз?
вверх — увеличатся, вниз — уменьшатся
1)
2) вверх — уменьшатся, вниз — увеличатся
3) вверх — увеличатся, вниз — не изменятся
4) вверх — не изменятся, вниз — увеличатся
5. Человек вез ребенка на санках по горизонтальной дороге. Затем на санки сел второй такой же ребенок, но
человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменился коэффициент трения при этом?
1) не изменился      2) увеличился в 2 раза     3) уменьшился в 2 раза
4) увеличился на 50 %
6. По наклонной плоскости равноускоренно вверх перемещается брусок. Какой вектор, изображенный на рисунке,
является лишним или неправильным?

1)  F

        2)  gm

      3)   N

    4)  a
7. Модуль скорости автомобиля массой 1000 кг изменяется в соответствии с графиком, приведенном на рисунке.
Какое утверждение верно?
1) на участке ВС автомобиль двигался равноускоренно
2) на участке CD автомобиль двигался равноускоренно, вектор ускорения направлен противоположно вектору скорости.
15 3) на участке EF автомобиль покоился
4) модуль ускорения на участке АВ меньше модуля ускорения на участке DE
ЧАСТЬ В
Используя условие задачи, установите соответствия уравнений из левого столбца таблицы с их графиками
8.
в правом столбце.
Три тела одинаковой массы по 4 кг каждое совершали движения. Уравнения проекции перемещения представлены в
таблице. На каком графике представлена зависимость проекции силы от времени, действующей на каждое тело?
 INCLUDEPICTURE  "C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\LOCALS~1\\Temp\\FineReader11\\media\\image28.png" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\LOCALS~1\\Temp\\FineReader11\\media\\image28.png" \* MERGEFORMATINET
Решите задачи.
9. Лифт опускается с ускорением 2 м/с2. В лифте на пружине жесткостью 560 Н/м висит груз массой 0,7 кг. Какова сила
упругости пружины? На сколько сантиметров удлинилась пружина?
Дано:
Решение:
Найти:
10. Средняя высота спутника над поверхностью Земли 600 км. Определить скорость его движения.
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачу.
11. Брусок массой 400 г приходит в движение с ускорением 0,4 м/с2 под действием груза массой 100 г. Найти силу тре
ния и коэффициент трения бруска о поверхность.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
16 ЧАСТЬ А Выберите один верный ответ
1. В каких случаях лифт можно считать инерциальной системой отсчета?
1) лифт свободно падает     2) лифт равномерно поднимается
3) лифт движется замедленно вверх  4) лифт движется ускоренно вниз
2. На тело массой 2 кг действуют четыре силы. Чему равно ускорение тела, если F1 = 12 Н, F2 = 18
Н, F3 = 20 Н, F4 = 18 Н.
1) 6 м/ с2     2) 16 м/ с2    3) 2 м/ с2    4) 4 м/ с2
3. Масса Луны примерно в 81 раз меньше массы Земли. Чему равно отношение силы всемирного
тяготения F1, действующей со стороны Земли на Луну, к силе F2, действующей со стороны Луны на Землю?
4. Как заставить гирю весом 10Н растягивать пружину динамометра с силой, большей 10Н?
1) 1/81        2) 81      3)  9      4) 1
1)
двигать динамометр с гирей вниз с некоторым ускорением
2) двигать динамометр с гирей вверх с некоторым ускорением
3)
4)
динамометр с гирей должен свободно падать
такое осуществить невозможно
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
ВАРИАНТ 4
5. Человек вез двух одинаковых детей на санках по горизонтальной дороге. Затем с санок встал один ребенок, но
человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменился коэффициент трения при этом?
1) увеличилась в 2 раза      2) уменьшилась в 2 раза       3) увеличилась на 50 %      4) не изменился
6. На наклонной плоскости неподвижно лежит брусок. Какой вектор, изображенный на рисунке, является лишним
или неправильным?

1)  F

        2)  трF

     3)   gm

    4)  N
7. Модуль скорости автомобиля массой 1000 кг изменяется в соответствии с графиком, приведенном на рисунке.
Какое утверждение верно?
1) на участке CD автомобиль двигался равноускоренно, вектор ускорения совпадает по направлению с вектором скорости
2) модуль ускорения на участке AD больше модуля ускорения на участке DE
3) на участке DE автомобиль двигался равноускоренно, вектор ускорения направлен противоположно вектору скорости
4) на участке AB автомобиль двигался равномерно
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия уравнений из левого столбца таблицы с их графиками в
правом столбце.
Три тела одинаковой массы  по 2 кг каждое совершали движения. Уравнения проекции перемещения  представлены в
таблице. На каком графике представлена зависимость проекции силы от времени, действующей на каждое тело?
 INCLUDEPICTURE  "C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\LOCALS~1\\Temp\\FineReader11\\media\\image32.png" \*
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\LOCALS~1\\Temp\\FineReader11\\media\\image32.png" \* MERGEFORMATINET
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE
Решите задачи.
9. Автомобиль массой 1 т движется с ускорением 0,8 м/с2. На автомобиль действует сила трения 2 кН. Определите силу
тяги двигателя (ответ выразите в кН) и коэффициент трения.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
10. Средняя высота спутника над поверхностью Земли 300 км. Определить скорость его движения.
17 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачу.
11. На шнуре, перекинутом через неподвижный блок, подвешены два груза массами 200 г и 300 г. С каким ускорением
движутся грузы? Какова сила натяжения нити?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
18 Тема 1.3.  Законы сохранения в механике
Дата «___» _________20____г
Домашняя работа к практической работе №  4. Законы сохранения в механике
Реши задачи:
1. Чему равен импульс космического корабля «Союз», движущегося со скоростью 8 км/с? Масса корабля 6,6 т.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Какую работу совершает сила тяжести, действующая на дождевую каплю массой 20 мг, при её падении с высоты 2км?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Найти кинетическую энергию тела массой 400 г, упавшего с высоты 2 м, в момент удара о землю.
Дано:
Решение:
Найти:
4. Человек массы 60 кг переходит с носа на корму лодки. На какое расстояние переместится лодка длины 3 м, если ее
масса 120 кг?
Дано:
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Тема 1.4. Релятивистская механика
Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа №1:
Тема   1  «Скорость   света.   Экспериментальные   основы   специальной   теории   относительности.   Постулаты
Эйнштейна».
Основные требования к результатам работы:
Домашнее задание: подготовить конспект, в котором должны быть освещены на следующие вопросы:
1. Эксперимент МайкельсонаМорли. Выводы из этого эксперимента.
2. Определения СТО и ОТО.
3. Формулировка постулатов СТО. Их смысл
4. Черные дыры.
5. Преобразования Галилея.
6. Релятивистский закон сложения скоростей, его границы применимости.
7. Как   релятивистский   закон   сложения   согласуется   со   вторым   постулатом   теории   относительности   и   результатами
эксперимента  МайкельсонаМорли
1.
19 Выводы:
2. СТО – это
ОТО – это
3. Постулаты СТО
4.
20 5.
6.
7.
1. Касьянов В.А. Физика 10 кл. Профильный уровень; учеб. Для общеобразовательных учреждений/В.А. Касьянов. М.:
Дрофа, 2017 г
Список рекомендуемой литературы
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Тема 2 «Относительность одновременности событий. Относительность понятий длины и промежутка времени».
Дата «___» _________20____г
Основные требования к результатам работы:
Домашнее задание: подготовить конспект, в котором должны быть освещены на следующие вопросы:
1. Почему сосуществование событий в нашем чувственном восприятии не означает их одновременности?
2. Почему, глядя на звёздное небо, мы как бы зондируем прошлое?
3. В чем заключается одновременность событий?
4. Собственное время.
5. Почему при движении замедляется не только ход часов, но и протекание вех физических и химических процессов в
организме человека?
21 6. Можно ли использовать эффект замедления времени для космических полетов? Ответ обоснуйте.
7. Какой эксперимент подтверждает эффект замедления времени?
1.
2.
3.
4.
5.
22 6.
7.
Список рекомендуемой литературы
1. Касьянов В.А. Физика 10 кл. Профильный уровень; учеб. для общеобразовательных учреждений/В.А. Касьянов. М.:
Дрофа, 2017 г
2. Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей: учебник для
учреждений сред. проф. образования/ А. В. Фирсов: под ред. Т.И. Трофимовой – 7е издание.,М: Издательский центр
«Академия»., 2014
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Тема 1 «Значение открытий Галилея»
Домашнее задание: подготовить доклад на тему «Значение открытий Галилея»
Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа № 2:
23 Для   этого:   внимательно   прочитайте   Методические   указания   по   написанию,   оформлению   и   оценке   докладов   в
Методических указаниях по выполнению самостоятельной работы.
чтение указанной литературы;
написание доклада;
подготовка устного сообщения по данной теме.
Ориентированный объем работы: 58 страниц печатного текста.
Содержание задания:
Основные требования к результатам работы:

в докладе должны быть освещены следующие моменты:
открытия Галилея в области астрономии:
другие открытия Галилея;
теория относительности;
раскрыть: в чем заключается значение открытий Г. Галилея.
Список рекомендуемой литературы

новой

  К.Л. Галилей.//Создатели
астрономииpubl.lib.ru/ARCHIVES/B/BAEV_Konstantin_L'vovich/
1. Ахутин А. В. История принципов физического эксперимента от античности до XVII в. — М.: Наука, 1976.
2. Баев
Sozdateli_novoy_astronomii. (1955). [djv].zip.  — М.: Госпедиздат РСФСР, 1955. — С. 91123.
3. Библер В. С. Кант — Галилей — Кант: Разум Нового времени в поисках самообоснования. — М.: Мысль, 1991.
4. Григорьян А. Т., Зубов В. П. Очерки развития основных физических понятий. — М.: АН СССР, 1962.
5. Гришко Е. Г. «Две книги» Галилео Галилея//Историкоастрономические исследования.— М.: 1989.— № 21
6. Грушевицкая Т.Г. Концепция современного естествознания.  М.,1998.
7. Горелов А.А. Концепция современного естествознания.  М., 1998.
8. Еремеева А.И. Астрономическая картина мира и ее творцы. М., 1984.
9. Идельсон   Н.   И. Этюды   по   истории   небесной   механики      naturalhistory.narod.ru/Person/Lib/Idelson/Index.htm.   — М.:
Наука, 1975.
10. Кирсанов В. С. Научная революция XVII века. — М.: Наука, 1987.
11. Концепция современного естествознания / Под ред. В.Н. Лавриненко.  М., 1997.
12. Мах Э. Механика. Историкокритический очерк ее развития. — Ижевск: РХД, 2000.
13. Ольшки Л. История научной литературы на новых языках. — В 3 т. Том 3. Галилей и его время (Репринт: М.: МЦИФИ,
2000). — М.Л.: ГТТИ, 19331934.
14. Спасский Б. И. История физики  osnovanija.narod.ru/history.html. — М.: Высшая школа, 1977. — Т. 1.
15. Широков В. С. Галилей  и средневековая  математика // Историкоматематические исследования. — М.: 1979. —
№ 24. — С. 88103.
 Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа №3:
Тема 1«Закон взаимосвязи массы и энергии».
Основные требования к результатам работы:
Домашнее задание: подготовить конспект, в котором должны быть освещены на следующие вопросы:
1. Раскрыть понятие энергии покоя тела.
2. Как согласуются выводы Эйнштейна с  открытием Ф. ЖолиоКюри явления аннигиляции. Ответ поясните.
3. Какой эксперимент подтверждает конечность энергии фотона, движущегося со скоростью света?
4. Закон взаимосвязи массы и энергии.
5. Почему   единый   закон   сохранения   массыэнергии   представляется   в   классической   механике   в   виде   двух   законов
сохранения – массы и энергии?
6. Приведите примеры взаимодействий частиц с уменьшением и увеличением массы системы.
7. Кратко сформулируйте основные результаты, полученные СТО.
1.
2.
24 3.
4.
5.
6.
25 7.
Список рекомендуемой литературы
1. Касьянов В.А. Физика 10 кл. Профильный уровень; учеб. для общеобразовательных учреждений/В.А. Касьянов. М.:
Дрофа, 2017 г
2. Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей: учебник для
учреждений сред. проф. образования/ А. В. Фирсов: под ред. Т.И. Трофимовой – 7е издание.,М: Издательский центр
«Академия»., 2014
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа № 4:
  Тема   1   «Использование   законов   механики   для   объяснения   движения   небесных   тел   и   для   развития
космических исследований»
Домашнее   задание:   подготовить   доклад  на   тему  «Использование   законов   механики   для   объяснения   движения
небесных тел и для развития космических исследований»
Для   этого:   внимательно   прочитайте   Методические   указания   по   написанию,   оформлению   и   оценке   докладов   в
Методических указаниях по выполнению самостоятельной работы.

чтение указанной литературы;
написание доклада;
подготовка устного сообщения по данной теме.
Ориентированный объем работы: 58 страниц печатного текста.
Содержание задания:
в докладе должны быть освещены следующие моменты:
Основные требования к результатам работы:

развитие представлений о Солнечной системе;

петлеобразное движение планет;
 Иоганн Кеплер и Исаак Ньютон;

законы Кеплера;
закон всемирного тяготения Ньютона;
конические сечения;
ревизия законов Кеплера;
определение масс небесных тел.
26 Список рекомендуемой литературы
1. Брумберг В. А., Релятивистская небесная механика, М., 1972.
2. Комаров В. И., Пановкин Б. Н. Занимательная астрофизика. М.: Наука. 1984.
3. Нагирнер Д. И. Элементы космологии. — СПб: Издво СПбГУ, 2001.
4. Проблемы современной космогонии, под ред. В. А. Амбарцумяна, 2 изд., М., 1972.
5. Пуанкаре   А.,   Лекции   по   небесной   механике,   пер.   с франц.,   М.,   1965.   Субботин М. Ф.,   Введение   в теоретическую
астрономию, М., 1968.
Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика.
Тема 2.1. Основы молекулярнокинетической теории
Дата «___» _________20____г
Домашняя работа к практической работе № 5. Расчет параметров состояния идеального газа
Реши задачи:
1. Если идеальный газ получил количество теплоты 100 Дж, и при этом внутренняя энергия газа увеличилась на 100 Дж,
то газ в этом процессе какую работу совершил?
Дано:
Решение:
Найти:
2. Баллон вместимостью 20 л, содержащий гелий при температуре 270С и давлении 300 кПа, охладили на 50К. Найдите
изменение внутренней энергии газа.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. В   цилиндре   под   поршнем   находится   1,25кг   воздуха.   Для   его   нагревания   на   40С   при   постоянном   давлении   было
затрачено 5кДж теплоты. Определите изменение внутренней энергии воздуха. Молярная масса воздуха 0,029кг/моль.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. К некоторому количеству газа подвели 250 Дж тепла. Газ расширился при постоянном давлении 100 кПа на 0,001 м 3.
На сколько джоулей изменилась его внутренняя энергия?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:

Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа № 5:
 Тема 1 «Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия. Скорости движения молекул и их измерение.
Понятие вакуума».
Домашнее задание; подготовить конспект, в котором должны быть освещены на следующие вопросы:
Основные требования к результатам работы:
27 1. Межмолекулярные силы.
2. Строение атомов и молекул. Межмолекулярное взаимодействие.
3. Зависимость молекулярных сил от расстояния между молекулами.
4. Зависимость энергии от расстояния между молекулами.
5. Опыт Штерна.
6. Распределение молекул по скоростям.
7. Длина свободного пробега. Понятие вакуума..
1.
2.
3.
4.
5.
28 6.
7.
Список рекомендуемой литературы
1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для учреждений сред. проф.
образования/ В. Ф. Дмитриева – 8е издание.,М: Издательский центр «Академия»., 2015. – 448 с.
2. Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей: учебник для
учреждений сред. проф. образования/ А. В. Фирсов: под ред. Т.И. Трофимовой – 7е издание.,М: Издательский центр
«Академия»., 2014. – 352 с.
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
29 Тема 2.2. Основы термодинамики
Домашняя работа к практической работе № 6. Изучение первого закона термодинамики
Дата «___» _________20____г
Реши задачи:
1. Если идеальный газ получил количество теплоты 100 Дж, и при этом внутренняя энергия газа увеличилась на 100 Дж,
то газ в этом процессе какую работу совершил?
Дано:
Решение:
Найти:
2. Баллон вместимостью 20 л, содержащий гелий при температуре 270С и давлении 300 кПа, охладили на 50 К. Найдите
изменение внутренней энергии газа.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. В цилиндре под поршнем находится 1,25 кг воздуха. Для его нагревания на 4  0С при постоянном давлении было
затрачено 5 кДж теплоты. Определите изменение внутренней энергии воздуха. Молярная масса воздуха 0,029кг/моль.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. К некоторому количеству газа подвели 250 Дж тепла. Газ расширился при постоянном давлении 100 кПа на 0,001 м 3.
На сколько джоулей изменилась его внутренняя энергия?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Домашняя работа к практической работе № 7.
КПД тепловых двигателей. Модели тепловых двигателей
Реши задачи:
1. Тепловая   машина   за   цикл   совершает   работу   100   Дж   и   отдаёт   холодильнику   400   Дж   теплоты.   Определите   КПД
тепловой машины и количество полученной от нагревателя теплоты.
Дано:
Решение:
Найти:
2. Идеальная тепловая машина, работающая по циклу Карно, получает от нагревателя 40кДж энергии. Какую работу она
при этом произведёт, если температуры её нагревателя и холодильника соответственно равны 150 и 250С?
Дано:
Решение:
СИ
30 Найти:
3. Температура нагревателя идеальной тепловой машины 1170С, а холодильника 270С. Количество теплоты, получаемое
машиной от нагревателя, равно 60 кДж. Вычислить КПД машины и количество теплоты, отдаваемое холодильнику.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. Тепловая машина работает с КПД 60%. Во сколько раз теплота, полученная при изотермическом расширении рабочего
газа, больше теплоты, отданной при изотермическом сжатии.
Дано:
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Самостоятельная работа № 6:
Тема 1 «Роль тепловых двигателей в народном хозяйстве и охрана природы»
Основные требования к результатам работы:
Домашнее задание: подготовить доклад и презентацию на тему «Роль тепловых двигателей в народном хозяйстве и
охрана природы»
Для   этого:   внимательно   прочитайте   Методические   указания   по   написанию,   оформлению   и   оценке   докладов   в
Методических указаниях по выполнению самостоятельной работы.

чтение указанной литературы;
написание доклада;
подготовка устного сообщения по данной теме.
Ориентированный объем работы: 58 страниц печатного текста и 1012 слайдов в презентации.
Содержание задания:
Основные требования к результатам работы:
в докладе должны быть освещены следующие моменты:
роль тепловых двигателей в развитии теплоэнергетики и транспорта;
влияние транспорта на окружающую среду;
двигатели внутреннего сгорания;
основы устройства поршневых ДВС;
принцип работы ДВС;
причины загрязнения воздуха отработавшими газами автомобилей;
альтернативные виды топлива;
защита окружающей среды;

 меры предосторожности.
Список рекомендуемой литературы
 Ландсберг Г. С. Элементарный учебник физики. М.: Наука, 1985.
1. Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. Носителе: базовый
уровень/ Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. – М. : Просвещение, 2014. – 416 с. : ил.
– (Классический курс)
2. Касьянов В.А. Физика 10 кл. Профильный уровень; учеб. для общеобразовательных учреждений/В.А. Касьянов. М. :
Дрофа, 2017 г
3. “Учитель”.
4. Чуянов В.А. (составитель). Энциклопедический словарь юного физика. М.: Педагогика, 1984.
5.
6. Физика и экология. [Текст, методические разработки практической работы]; материалы для проведения учебной и
внеурочной работы по экологическому воспитанию, составители: Г.А. Фадеева, В.А. Попова;/   «Учитель»; г. Волгоград.
2003г. [3133, 3537, 6471].
7. Экология. Энциклопедия для детей, М.: «Просвещение», 1981г. [269278].
8. Б.Ф. Билимович. Тепловые явления в технике, М.: «Просвещение», 1981г.[402407, 578580, 582583].
9. С.В. Громов, Н.А. Родина, Физика Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение»
2000 [118124]
31 10.  Домашние экологические опыты. [Текст]; Физика в школе, научнометодический журнал/ «школаПресс»; №2 1999г.
[18].
11. На важных направлениях научно технического прогресса. [Текст]; Физика в школе, научнометодический журнал/
«школаПресс»; №6 1998г.[57].
12. Формирование   и   развитие   основ   исследовательского   творчества   учащихся   [Таблица];   Биология   в   школе,   научно
методический журнал/ «школаПресс»; № 1. 2006г.[7].
13. Казанцева Л.К., Тагаева Т.О. Современная экологическая ситуация в России [Текст];  // эко. 2005.№9.[115118, 225
228].
Интернетресурсы:
1. Электронное пособие Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
2. http://www.critical.ru/calendar/1901watt.htm
3. http://ru.wikipedia.org
Дата «___» _________20____г
Тема 2 «Решение задач по темам «Молекулярнокинетическая теория. Термодинамика»
Домашнее задание: 1. Заполните таблицу знаний «Изопроцессы в газах»
2. Выполните свой номер варианта самостоятельной работы:
1. На отдельных листах А4 составьте таблицу знаний «Изопроцессы в газах» по следующему образцу и вставьте листы в
тетрадь
Изотермический процесс
Изохорный процесс
Изобарный процесс
Условия протекания
Определение
Название закона
Формулировка и формулы
Объяснение процесса на основе МКТ
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Изотермический процесс
Изохорный процесс
Изобарный процесс
График
Вид графика
Название графика
Положение
аналогичных линий на
графике
Дополнительные
сведения о графике
Нагревание и
расширение
Охлаждение и сжатие
Первый закон
термодинамики для
процесса
Работа газа A
Изменение внутренней
энергии ΔU
Количество теплоты,
переданное газу Q
Изотермическое расширение
Изохорное нагревание
Изобарное награвание
Изобарное расширение
Изотермическое сжатие
Изохорное охлаждение
Изобарное охлаждение
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Изобарное сжатие
Изотермический процесс
Изохорный процесс
Изобарный процесс
(для одноатомного газа)
(для одноатомного газа)
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
2. Самостоятельная работа по теме «Молекулярнокинетическая теория. Термодинамика»
Вариант 1
ЧАСТЬ А  Выберите один верный ответ
32 1. Диффузия в твердых телах происходит медленнее, чем в газах так как
1) молекулы твёрдого тела тяжелее, чем молекулы газа
2) молекулы твёрдого тела больше, чем молекулы газа
3) молекулы твёрдого тела менее подвижны, чем молекулы газа
4) молекулы твёрдого тела взаимодействуют слабее, чем молекулы газа
2. Как изменилось  давление идеального  газа, если  в данном объёме скорость каждой молекулы удвоилась,  а
концентрация молекул осталась без изменения?
1) увеличилось в 4 раза      2) увеличилось в 2 раза     3) не изменилось    4) уменьшилось в 4 раза
3. Внутренняя энергия идеального газа определяется
1)кинетической энергией хаотического движения молекул
2)потенциальной энергией взаимодействия молекул друг с другом
3)кинетической энергией хаотического движения молекул и потенциальной энергией их взаимодействия
4)скоростью движения и массой тела
4. Абсолютная температура газа увеличилась в 2 раза. Средняя кинетическая энергия поступательного движения
молекул
1) увеличилась в 2 раза    2) уменьшилась в 2 раза    3) увеличилась в 4 раза   4) уменьшилась в 4 раза
5. Абсолютная температура и объем одного моля идеального газа увеличились в 3 раза. Как изменилось при этом
давление газа?
1) увеличилось в 3 раза   2) увеличилось в 9 раза  3) уменьшилось в 3 раза   4) не изменилось
6. Газ совершил работу 400 Дж, и при этом его внутренняя энергия уменьшилась на 100 Дж. В этом процессе газ
1) получил количество теплоты 500 Дж
2) получил количество теплоты 300 Дж
3) отдал количество теплоты 500 Дж
4) отдал количество теплоты 300 Дж
7. Тепловая машина с КПД 50 % за цикл работы отдает холодильнику 100 Дж энергии. Какое количество теплоты
за цикл машина получает от нагревателя?
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия величин из левого столбца таблицы с их изменениями в
правом столбце.
1) 200 Дж    2) 150 Дж   3) 100 Дж    4) 50 Дж
Изменение
1) увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
При адиабатном сжатии газа...
Величина
A. давление
Б. внутренняя энергия
B. объем
Г. температура
Решите задачи.
9. Объем постоянной массы идеального одноатомного газа увеличился при постоянном давлении 500 кПа на 0,03 м3. На
сколько увеличилась внутренняя энергия газа?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
10. Давление в откаченной рентгеновской трубке при 15 °С равно 1,2 МПа. Какое будет давление в работающей трубке
при температуре 80 °С?
33 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
ЧАСТЬ С
Решите задачи.
11. На рV  — диаграмме изображен процесс перевода газа, совершенный с одним молем идеального одноатомного газа.
Чему равно количество теплоты, переданное газу при переходе из состояния 1 в состояние 2? Р0 = 0,1 МПа, V0 = 2л.
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Вариант 2
ЧАСТЬ А  Выберите один верный ответ
1. Температура тела А равна 300 К, температура тела Б равна 100°С. Температура какого из тел повысится при
тепловом контакте?
1) тела А    2) тела Б  3) температуры тел не изменятся  4) температуры тел могут только понижаться
2. Примером перехода механической энергии во внутреннюю может служить
1) нагревание проволоки в пламени спиртовки
2) кипение воды на электроплитке
3) затухание маятника, колеблющегося в воздухе
4) свечение нити накала электролампы при пропускании через нее тока
3. Давление 3 моль водорода в сосуде при температуре 300 К равно р1 Каково давление 1 моль водорода в этом
сосуде при вдвое большей температуре?
1)
3
p
12
     2)
   3)
    4)
2
p
13
1
p
16
16 p
4. Как изменится объем данного количества идеального газа при переходе из состояния А в
состояние В
1) увеличится   2) уменьшится  3) не изменится  4) ответ неоднозначен
5. Идеальный   газ   сначала   охлаждался   при   постоянном   давлении,   потом   его   давление
уменьшалось   при   постоянном   объеме,   затем   при   постоянной   температуре   объем   газа
увеличился  до первоначального  значения.  Какой  из графиков  в координатных  осях  р—V  соответствует  этим
изменениям газа?
 INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image44.png" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image44.png" \*
 INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image45.png" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image45.png" \*
 INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image42.png" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image42.png" \*
 INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image43.png" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"C:\\DOCUME~1\\0D2C~1\\
LOCALS~1\\Temp\\FineRead
er11\\media\\image43.png" \*
34 MERGEFORMATINET
MERGEFORMATINET
MERGEFORMATINET
MERGEFORMATINET
6. Идеальный газ получил количество теплоты 300 Дж, и внутренняя энергия газа увеличилась на 100 Дж. При
этом
1) газ совершил работу 400 Дж
 2) газ совершил работу 200 Дж
3) над газом совершили работу 400 Дж
4) над газом совершили работу 100 Дж
7. Идеальная тепловая машина работает как двигатель в интервале температур 327 °С и 27 °С. КПД этой машины
равен
1) 1%         2) 50%         3) 92%         4) 100%
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия величин из левого столбца таблицы с их изменениями в
правом столбце.
При адиабатном расширении газа...
Величина
A. температура
Б. объем
B. внутренняя
энергия
Г. давление
Изменение
1) увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
9. В цилиндре заключено 1,6 кг кислорода. Какую работу совершит газ при изобарном расширении, если он нагревается
при этом на 1000 С?
Решите задачи.
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
10. В цилиндре под поршнем изобарно охлаждают 0,01 м3 газа от 50 °С до 0 °С. Каков объем охлажденного газа?
Дано:
Решение:
Найти:
ЧАСТЬ С
11. В цилиндрах двигателя внутреннего сгорания автомобиля «Волга» после первого такта (всасывание) температура 55
°С. При втором такте (сжатие) объем рабочей смеси уменьшился с 2,5 л до 0,36 л, а давление возросло в 15 раз. Какова
при этом температура рабочей смеси?
Решите задачу.
35 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
Дата проверки «__»_____20__г.
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Вариант 3
ЧАСТЬ А Выберите один верный ответ.
1. Какое явление доказывает, что между молекулами действуют силы отталкивания?
1) диффузия      2) броуновское движение    3)  смачивание    4)существование сил упругости
2. Как изменилось давление идеального газа, если в данном объеме скорость каждой молекулы уменьшилась в 2
раза, а концентрация молекул осталась без изменения?
1) увеличилось в 4 раза      2) увеличилось в 2 раза    3) не изменилось    4) уменьшилось в 4 раза
3. Внутренняя энергия идеального газа в запаянном сосуде постоянного объема определяется
1) хаотическим движением молекул газа   2) движением всего сосуда с газом  3) взаимодействием сосуда с газом и Земли
4) действием на сосуд с газом внешних сил
4. Как   изменилась   средняя   кинетическая   энергия   молекул   одноатомного   идеального   газа   при   увеличении
абсолютной температуры в 2 раза?
1) увеличилась в 2 раза     2) уменьшилась в 2 раза      3) увеличилась в 4 раза    4)  уменьшилась в 4 раза
5. Абсолютная температура одного моля идеального газа увеличилась в 2 раза, а объем уменьшился в 2 раза. Как
изменилось при этом давление газа?
1) увеличилось в 2 раза     2) увеличилось в 4 раза      3) уменьшилось в 4 раза    4) не изменилось
6. Внешние силы совершили над идеальным газом работу 300 Дж, при этом внутренняя энергия газа увеличилась
на 500 Дж. В этом процессе газ
1) отдал количество теплоты 200 Дж    2) получил количество теплоты 200 Дж
3) отдал количество теплоты 400 Дж  4) получил количество теплоты 400 Дж
7. Максимальный   КПД   идеальной   тепловой   машины   с   температурой   нагревателя   227°С   и   температурой
холодильника 27 °С равен
1) 100%
2) 88%
3) 60%
4) 40%
ЧАСТЬ В
8. Используя условие задачи, установите соответствия величин из левого столбца таблицы с их изменениями в
правом столбце. Запишите в бланк ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
На аэрозольном баллончике написано: «...беречь от попадания прямых солнечных лучей и нагрева выше 50 °С...». Это
требование обусловлено тем, что при нагревании...
A. концентрация молекул
Б. температура газа
B. объем газа
1)увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
Решите задачи.
9. Объем постоянной массы гелия (одноатомного газа) увеличился при постоянном давлении 300кПа на 0,02 м3. На
сколько увеличилась внутренняя энергия газа?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
10. При изохорном охлаждении газа, взятого при температуре 207°С, его давление уменьшилось в 1,5 раза. Какой стала
конечная температура газа?
Дано:
Решение:
СИ
36

description:
3.
4.
5.
6.
25

intro:
Данная рабочая тетрадь разработана для студентов 1 курса всех технических специальностей .
Целью рабочей тетради является закрепление знаний физики и приобретение навыков в решении задач и упражнений по разделу «физика». Рабочая тетрадь состоит из занятий, кратко отражающих основные темы разделов физики, и предназначена для самостоятельной работы.

title: Рабочая тетрадь для домашних и самостоятельных работ


extracted_text:
Значение   интерактивных   форм   и   методов   обучения   состоит   в
обеспечении достижения ряда важнейших образовательных целей:

стимулирование мотивации и интереса в области изучаемого предмета и
в общеобразовательном плане;
 повышение уровня активности самостоятельности обучаемых;
 развитие   навыков   анализа,   критичности   мышления,   взаимодействия,
коммуникаций;
 изменение   установок   (на   сотрудничество,   эмпатию)   и   социальных

ценностей;
саморазвитие и развитие благодаря активизации мыследеятельности и
диалогическому   взаимодействию   с   преподавателем   и   другими
участниками образовательного процесса.
Данная   форма   обучения      это   специальная   форма   организации
познавательной   деятельности.   При   реализации   поставленных   целей   ученик
чувствует   свою   успешность,   свою   интеллектуальную   состоятельность,   что
делает   продуктивным   сам   процесс   обучения.   Совместная   деятельность
учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что
каждый вносит особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями,
способами   деятельности.
  происходит   это   в   атмосфере
доброжелательности   и   взаимной   поддержки,   что   позволяет   не   только
получить новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность.
  Причем,
По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении
меняется взаимодействие педагога и учащихся: активность педагога уступает
место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий
для инициативы.
Где важное место занимает, формирование культуры самоорганизации
деятельности обучающихся на уроках географии, в дальнейшем – в освоении
профессии;   умение работать с различными видами информации с помощью
различных   интерактивных   технологий,
  организовать   собственную
информационную деятельность; интеллектуальные умения, необходимые для
познания в реальной действительности.
Решение   этих   задач   на   учебном   занятии   с   использованием   методов
интерактивного обучения проходит шесть этапов:
 Подготовительный этап;
 I этап – постановка проблемной ситуации;
 II этап – формирование учебных групп;
 III этап – организация учебной деятельности учащихся в группе;
 IV этап – презентация групповых решений;
 V этап – рефлексия прошедшего занятия.
 На

 I   этапе основными методами являются проблемные методы, а
основная   задача   учителя   –   вовлечь   учащихся   в   разрешение
проблемных   ситуаций.   Проблема,   определяется   как   знание   о незнании. Так, например, при работе по теме урока «Распределение
тепла»   учащиеся   устанавливают,   что   температура   воздуха   с
высотой   понижается,   о   чём   свидетельствуют   заснеженные
вершины гор. Противоречие, поставленное на занятии, заключалось в
том, что чем дальше от поверхности, тем ближе к солнцу и значит
должно быть теплее.
II этап – формирование учебных групп
Организация групповой деятельности требует выполнения следующих
правил:
 обеспечение каждому возможности участия в общем деле;
 получение опыта общения и совместной деятельности в группах;
 использование в группах  таких норм и правил взаимодействия,
которые интересы личностного развития ставят на первый план.
 Существуют два основных принципа формирования групп  свободное
(по   желанию)   и   организованное   учителем.
  Организованное
распределение   происходит   с   учетом   психологических   особенностей
учащихся и дидактических целей урока:
Как правило, в группу включаю ребят как сильных, так и слабых, с
различным   уровнем   сформированности   учебных   умений   и   навыков.   Для
каждой группы готовится набор карточек нескольких уровней сложности.
Карточки   I   уровня   сложности   носят   репродуктивный   характер   и
предполагают простое воспроизведение знаний, полученных от учителя или из
учебника   в   готовом   виде.   Это   в   основном   понятия,   закономерности,
разобранные в классе и многократно звучавшие на уроках.
Карточки   II   уровня   сложности   носят   продуктивный   характер.   Они
требуют   применения   полученных   знаний   в   стандартных   условиях,   когда
алгоритм действия ребятам уже известен, например, рассчитать амплитуду
колебания   температуры,   отследить   изменение   элемента   природы   по   карте
(изменение количества осадков, температуры и т.д.), узнавание по описанию
какоголибо географического объекта, явления или процесса в природе.
Карточки III уровня сложности предполагают применение полученных
знаний   в   нестандартной   ситуации.   Задания   предполагают   на   основе
имеющихся знаний составление обобщений и выводов, которых нет в готовом
виде в учебнике, и они не делались на уроке при работе с учителем. Это также
задания   на   получение   дополнительной   информации   путем   наложения
нескольких   видов   карт.   Другими   словами,   на   данном   уровне   сложности
необходимо создание новых знаний.
 на столах заранее раскладываются карточки с фамилиями и именами
учащихся, которые должны образовать учебную микрогруппу;
 при входе в класс учитель сам раздает учащимся цветные карточки,
которые являются пропускным билетом к тому или иному учебному
столу;  учащиеся уже знают, что на столе с литерой «А» находятся задания
легче, «Б»  чуть сложнее и т.д. и сами делают выбор, в какой группе
они хотели бы работать.
Опыт   проведения   уроков   в   форме   групповой   работы   в   целом
положительный, но требуется многократное их повторение с тем, чтобы у
детей сложился алгоритм участия в такой работе.
 На
III этап – организация учебной деятельности учащихся в группе

 III     этапе   организации учебной деятельности  учащихся в группе
происходит:  усвоение   учебной   задачи,   стоящей   перед   группой;   процесс
поиска (обсуждения) лучшего решения; суммирование мнений и подведение
итогов   групповой   работы;   презентацию   группового   решения   поставленной
задачи в рамках, определенных педагогом. Только нестандартная постановка
проблемы вынуждает школьников искать помощи друг у друга, обмениваться
точками   зрения      так   формируется   общее   мнение   группы.   Задание   для
интерактивной   формы   обучения   может   быть   следующим:   при   изучении
Африки выбрать из предложенного перечня характеристик те, которые, по
общему   мнению,   наиболее   полно   характеризуют   климат,   черты   рельефа,
заселённость территории и пр. Еще раз подчеркнем: для определения общего
мнения группы необходимо, чтобы задача, которая определяет ход групповой
работы, была правильно воспринята всеми членами группы.
IV этап – презентация групповых решений
 Организация следующего IV
  этапа – презентация группового решения –
зависит от задуманного построения всего занятия.
 Презентация решений может проходить в одной из форм:
  устное сообщение;
  представление структурнологических схем;
  заполнение таблиц и пр.
V этап – рефлексия прошедшего занятия.
 Этап  презентации  групповых  решений  сменяется  исключительным  по
своей значимости  V     этапом, который можно определить как отличительную
особенность интерактивного обучения,   рефлексией прошедшего занятия.
Вопросы могут быть следующими.
 Например: Легко ли работать в группе? Кто ощущал себя некомфортно
и почему? Всегда ли прав тот, кто берет на себя руководящую роль в группе?
Что испытывает человек, которому не дают высказаться? Что помогает и что
мешает общей работе? Какова должна быть помощь учителя и т. д.
Отличие   основ   интерактивного   обучения   от   традиционного   требует
пересмотра привычной системы оценки деятельности учащихся. К процессу
оценивания   необходимо   подойти   очень   гибко.   Можно   обратиться   за консультацией по поводу оценивания деятельности к самим ученикам. Если
между педагогом и учениками действительно существуют доверительные и
искренние   отношения,   то   оценки,   выставленные   учениками,   совпадают   с
оценкой, данной учителем.

file_name: Значение интерактивных форм и методов обучения.doc

intro:
Значение интерактивных форм и методов обучения состоит в обеспечении достижения ряда важнейших образовательных целей:
•	стимулирование мотивации и интереса в области изучаемого предмета и в общеобразовательном плане;
•	повышение уровня активности самостоятельности обучаемых;
•	развитие навыков анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникаций;
•	изменение установок  (на сотрудничество, эмпатию) и социальных ценностей;
•	саморазвитие и развитие благодаря активизации мыследеятельности и диалогическому взаимодействию с преподавателем и другими участниками образовательного процесса.
Данная форма обучения - это специальная форма организации познавательной деятельности. При реализации поставленных целей ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получить новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность.


extracted_text:
МБОУ «Верховажская средняя школа им. Я. Я. Кремлёва»
Тайны и легенды средневековых замков
Европы
(исследовательский проект)
                                Работу выполнили: Горюнова Ирина и
Гамиловская Анастасия,
                                       ученицы 10 «Б» класса МБОУ
«Верховажская средняя школа им. Я. Я. Кремлёва».
                                                                                Руковод
итель:
Колосова Светлана Васильевна,
учитель английского языка. 2017г.
Содержание
               Введение…………………………………………..
…………………….3
Глава 1. Истории средневековых замков Европы
1.1 Понятие замка и крепости и их отличительные черты…..……....4
1.2 Тайны и легенды средневековых замков Европы………………59
Глава 2. Информация для туристов…………………………………….…..1012
Глава 3. Исследовательская часть
     Анкетирование ……………………………………………….….……13
Заключение……………………………………………………….…...................14
Список использованной литературы……………..….……………...................15
Приложение……….………….………………………………………………1617
2 Введение
           С начала 9 века обособленные феодальные государства должны
были   защищать   свои   территории.   Возводились   надежные   укрепления,
строились замки, которые по прошествии нескольких веков стали выполнять
декоративную функцию.
         Существует сотни замков, которые очень хорошо сохранились до
наших дней. Поэтому для туристов любителей приключений открыты двери
самых известных из них, с многолетней историей и даже с приведениями.
Проблема  проектного   изучения   заключается   в   том,   что   существует
необходимость   осознания   значимости   истории   средневековых   замков,   как
составляющих культур разных стран.
Целью  данного   проекта   является   изучение   историй,   тайн   и   легенд
замков   Европы,     а   также   составление   маршрута   для   туристов,   желающих
посетить средневековые замки,  а цель определяет следующие задачи:
1.
2.
Изучить историю замков.
Выявить   отличительные   черты   замков   от   других
архитектурных сооружений.
3.
4.
Подготовить информацию  для туристов.
Провести опрос среди учеников и учителей.
В   результате   опроса   среди   учащихся   и   учителей   нашей   школы   1/5
опрошенных к средневековым замкам отнесли Форт Боярд и Хогвартс, в связи
с   этим   была   выдвинута  гипотеза:   Хогвартс   и   Форт   Боярд   средневековые
замки.
Возникает вопрос: Действительно ли это так?
Объект исследования: история средневековых замков Европы.
3 Для   реализации   поставленных   задач   были   использованы   следующие
методы исследования: изучение информации, анализ и синтез полученных
сведений, опрос.
1.
Истории средневековых замков Европы
1.1. Понятие замка и крепости и их отличительные черты
З мокаа
 — здание (или   комплекс

зданий),

себе жилые и оборонительнофортификационные задачи.
сочетающее
  В
в
наиболее

распространённом
укреплённое
жилище феодала в средневековой   Европе.   Большое   количество   замков
значении
слова —

сохранилось   до   наших   дней   и   является   признанными памятниками
истории и культуры.
еа
  Кр пость
оборонительный пункт.

фортификационное   сооружение,
 укреплённый
Крепостью   называют   как   одиночное   оборонительное   строение,   так   и
  это   обнесённая крепостной
  Как   правило,
комплекс   строений.
стеной территория,   в   которой   находится   постоянный гарнизон,   с   большим
  для   пребывания   в
запасом   продовольствия   и вооружения,
долговременной осаде.
Если замок —  это,   фактически,  одно   строение  (здание),  в  котором   в
единое целое соединены и стены, и мосты, и жилые помещения, и башни, и
рвы,   и   другие   сооружения,   то крепость—   это,   по   сути,   участок   земли,
обнесённый стеной с башнями.
4 1.2 Тайны и легенды средневековых замков Европы
     Величественные и неприступные, романтичные и суровые, окутанные
легендами   и   мифами   —   замки   Европы,   эти   безмолвные   свидетели
исторических событий и королевских драм, до сих пор завораживают одним
своим видом.
      1) Замок Шатобриан ,Франция
Построен   в   1538   году   губернатором   Бретани   Жаном   Де   Лавалем,
служил как крепость. Во время разных войн он был частично разрушен, свой
окончательный вид он приобрел только в XVI столетии, когда был построен
новый ренессансный дворец.
В XIIIм веке владелец замка Жоффруа де Шатобриан принял участие в
крестовом походе. На протяжении нескольких лет его супруга Сибилла не
имела никаких новостей о судьбе своего мужа и была уверена, что тот погиб.
Когда Жоффруа неожиданно вернулся домой, Сибилла умерла в объятиях
своего рыцаря, от переполнивших её эмоций.
В настоящее время замок частично открыт для посетителей.
     2)  Замок Алнвик, Великобритания
Этот   замок   находится   на   границе   Англии   и   Шотландии,   является
вторым по величине в Великобритании
Английский   историк   Вильям   Ньюбургский   описывал   вампира,
проживающего в этом замке . История гласит, что все бесчинства начались со
смерти одного служащего замка. После его похорон в городе по ночам начало
5 появляться   чудовище,   которое   нападало   на   людей,   кусало   их,   приносило
всяческие   болезни.   Подозрения   пали   на   умершего.   А   когда   вскрыли   его
могилу, то обнаружили что мертвец совсем и не мертвец. Тогда народ решил
сжечь умершего. Так и сделали, и ужасные нападения на людей прекратились.
В наши дни замок Алнвик не выглядит таким устрашающим. Несколько
лет  назад  в  этом замке  проходили  съемки знаменитого фильма  про Гарри
Поттера,   первых   двух   частей.  Сейчас   открыт   музей   Гарри   Поттера.    Уже
после   выхода   первого   фильма   турпотоки   в   замок   увеличились   на   120
процентов.
      3) Драгсхольмский замок, Дания
Драгсхольмский   замок   –   один   из   самых   известных   замков   с
приведениями   в   Европе.   Он   был   построен   в  12   веке   Педером   Сунесеном,
епископом Роскильдским. Прежде всего, его строили как фортификационное
сооружение, где знать могла спастись во время нападений, кроме того, здесь
держали и узников
Приведением является Серая Леди, служанка, которая служила в замке.
Однажды она мучилась от сильной зубной боли.
Хозяин   замка   лечил   ее   с   помощью   припарок.   Со   временем   девушка
умерла, но была благодарна хозяину за лечение. Сегодня привидение бродит
по замку в поисках добрых дел в знак благодарности хозяину.
   Сегодня   замок   используют   как   отель,   место   для   проведения
конференций, также здесь есть два ресторана
        4) Виндзорский замок, Англия
Самый старый замок в мире. Уже свыше 900 лет возвышается он над
окружающим пейзажем, олицетворяя собой символ королевской власти.
  Существует легенда, что по его залам бродит неприкаянный призрак
герцога   Бэкингема,   которого   придворный   астролог   вызвал   по   просьбе   его
сына, да так и забыл вернуть обратно. Но, чаще всего, по мнению мистиков,
6 замок   посещают   король   Генрих   8.   скрип   его   деревянной   ноги   по   ночам
оглашает коридоры и анфилады дворца. И королевская семья, и прислуга, и
охрана жестоко страдают от досаждающих им призраков.
На сегодня замок один из трех официальных резиденций королевы.
       5) Замок Нойшванштайн, Германия
Это  монументальное  произведение  архитектуры  воздвигнуто  королем
Людовигом 2  Баварским,  известным  под  именем              Сказочный  король.
Однако несмотря на то, что строительство замка     Нойшванштайн так и не
было завершено, внутреннее убранство помещений поражает помпезностью.
Интерьер совмещает в себе самые разные стили Существует предположение,
что   именно   Нойшванштайн   стал   источником   вдохновения   для   написания
Чайковским знаменитого «Лебединое озеро». Считается также, что замок был
взят за основу для строительства замка Спящей красавицы в Диснейленде в
Париже.
Сегодня любой желающий может посетить четвертый и пятый этажи.
      6) Замок Шенонсо, Франция
Одно из наиболее посещаемых  мест. В народе этот роскошный дворец
называют   «дамским   замком»,   так   как   на   протяжении   всей   истории   его
существования им владели в основном женщины. Замок окружен садами, в его
покоях хранятся шедевры эпохи Возрождения – роскошная мебель, старинные
гобелены.
     7) Замок Эдинбург, Шотландия
Древняя крепость на Замковой скале в самом центре столицы. Говорят,
что   по   ночам   по   замку   бродит   призрак   волынщик,   когдато   сгинувший   в
подземном   лабиринте,   и   барабанщик   без   головы,   появившийся   неизвестно
откуда 500 лет назад.
      8) Замок Чарлевиль, Ирландия
7 Первый граф Чарлевиль, Чарльз Уильям Бери, стал хозяином замка в
1798   году.   По   замку   бродит   приведение   дочери   графа,   8летняя   Гарриет,
которая умерла в результате несчастного случая в 1861 году. Она упала с
высоты на каменный пол. Гости признаются, что иногда слышат детский смех
и   пение   по   ночам.   Есть   даже   те,   кому   повезло   встретить   приведение   на
лестнице, именно в том месте, где она упала.
     9) Замок Бран, Румыния
Он был построен в конце 14 века местными жителями на собственные
средства, за что их решено было освободить от уплаты налогов. Возведенный
на   вершине   скалы   и   имеющий   необычную   трапециевидную   форму,   Бран
служил крепостью. Он имеет множество потайных ходов и колодец, который
ведёт к подземным помещениям. Согласно легенде, в замке ночевал известный
воевода Влад ЦепешДракула во время своих походов, здесь же Цепеш любил
охотиться. По одной из версий, его пытали в подземельях замка турецкие
враги. И, наверное, поэтому замок Бран также называют «замком Дракулы».
      10) Чахтицкий замок, Словакия
Этот замок расположен в западной Словакии в небольшой деревушке.
Его   называют Чахтицким   замком   от   одноименного   названия   этой   деревни.
Разместился он на холме. Строился сперва как караульный пост, но после был
перестроен   и   стал   пригоден   для   жилья.   Острые   башни,   узкие   окна   и
ребристый свод в замке выполнены в стиле готики
  С историей Чахтицкого замка знаком даже ребенок. Эта резиденция
принадлежала прослывшей в Словакии кровавой графине Елизавете Батори.
Она  убивала   молодых  девушек, а из  их  крови  Мадам  Батори  делала  себе
омолаживающие кровяные ванны. Неизвестно, как долго бы все это длилось,
но   об   убийствах   узнал   император   Матвей.   В   наказание   Елизавету   Батори
живьем замуровали в том же зале, где она убивала свои жертвы. Через четыре
года она умерла.
8 Сегодня замок находится в полуразрушенном состоянии: остались лишь
стены, опустевшие окна и подвалыколодцы.
По легенде данного замка в 2015 году был снят фильм « Кровавая леди
Батори».
Во Франции существует даже определенный район, густо населенный
дворцами,  Долина Лаура. Большая концентрация исторических памятников
в   одном   регионе   послужила   причиной   занесения   этого   места   в   список
Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Но   это   лишь   малая   доля   средневековых   достопримечательностей
Европы. В странах Старого Света построены тысячи замков. Некоторые из
них,   к   сожалению,   пришли   в   упадок,   но   есть   и   прекрасно   сохранившиеся
сооружения.
В любой из этих замков вход открыт для туристов. Заказав экскурсию,
каждый желающий может приобщиться к тайнам истории Старого света.
9 2.Информация для туристов
        Средневековые замки Европы всегда притягивали к себе интерес  и
внимание туристов своей величественностью и загадочной аурой. Оказавшись
в   средневековом   замке,   мы   начинаем   представлять   рыцарские   турниры,
которые   проходили   в   былые   времена,   торжественные   приемы,   которые
устраивали хозяева замка.
                 Слово   «замок»   почти   всегда   ассоциируется   с   королями   и
рыцарями,   с   прекрасными   леди   и   служанками,   а   также   с   тайнами   и
заговорами. Если верить легендам, то почти в каждом средневековом замке
Европы есть собственное приведение, что привлекает многих туристов.
       1) Замоксказка, затаившийся в лесных массивах Баварских Альп,
настоящий   шедевр,   заслуживший   сумасшедшую   популярность   у   туристов.
Вряд   ли   найдутся   другие замки  Германии,   хранящие   больше   экспонатов
демонстрирующих   королевское   восхищение   композициями   Вагнера
гобелены   с   изображением   сцен   из   его   опер   попрежнему   бережно   хранит
чарующий замок Нойшванштайн.
         Замок Нойшванштайн открыт ежедневно, кроме рождественских
праздников,   с   9.00   до   18.00   летом   и   с   10.00   до   16.00   зимой.
Стоимость: 9 € (630 р.). Осмотр возможен только с экскурсионной группой.
Экскурсии   начинаются   каждые   пять   минут,   поочередно   на   немецком   и
английском
языках.
Фотографировать   и   брать   с   собой   большие   предметы   (сумки,   коляски)

запрещено. Но если вы хотите задержаться здесь дольше, чем на 25 минут
экскурсии, посетите один из концертов музыки Вагнера, которые проводятся
здесь регулярно.
               2) Виндзорский замок, бесспорно, самый известный в Англии.
Являясь главным домом британской королевской семьи со времен Вильгельма
10 Завоевателя, он по праву считается также самым большим и самым старым
жилым замком в мире.
          Виндзорский замок открыт для посещений ежедневно с 9.30 до
16.00.
воскресенье
10.00
до
в

17.30,

с

  8£.
Стоимость:
Как   добраться:   из   Лондона   (40   км)   в   Виндзор   поезда   отправляются   с
  дети   до   15   лет
(около   22,4$),
  14£

вокзалов: Ватерлоо и Паддингтона (не менее двух в час). Автобусы №700,
701, 702 от Buckingham Palace Road, №77 от аэропорта Хитроу.
        3) Замки в долине Луары являются одними из самых посещаемых и
самых любимых достопримечательностей Франции. Красивая долина стала
излюбленным местом отдыха не только парижан, но и туристов со всего
мира. В центре долины, на реке Шер, находится самый романтичный замок
Франции  замок Шенонсо  удивительно роскошный дворец, красоту которого
способен затмить разве что Версальский дворец.
Замок Шенонсо открыт ежедневно с 9.00 до 19.00 летом и с 9.30 до
17.00   зимой,   в   июле   и   августе   до   20.00.   Закрыт   25   декабря   и   1   января.
Стоимость: 10.50 евро, с аудио гидом и посещением музея – 15.50 евро.
               4) Лондонский Тауэр  один из самых больших средневековых
замков Англии. На протяжении своей долгой и яркой истории он был местом
свадебных   церемоний,   являлся   оружейным   арсеналом,   монетным   двором,
музеем и даже зверинцем. Но, как сказал герцог Эдинбургский, Тауэр всегда
будут помнить как «символ королевской власти, крепость монархии и тюрьму
для врагов монарха".
         Лондонский Тауэр открыт в летнее время: со вторника по субботу
с 09.00 до 17.30, в воскресенье и понедельник с 10.00 до 17.30; в зимнее: с
вторника по субботу с 09.00 до 16.30, в воскресенье и понедельник с 10.00 до
16.30.

Закрыт

2426

декабря

и

1

января.
11 Стоимость: £ 19.50, студенты и пенсионеры  £ 12, дети до 16 лет  £ 9.50,
дети до 5 лет бесплатно. Аудиогид стоит £ 4 (есть на русском).

                  5)   Замок   Дракулы   быстро   завоевал   популярность,   как
главная достопримечательность Румынии для любителей острых ощущений.
Замок Дракулы – образец средневековой архитектуры.
Всего в замке 57 помещений, планировка которых напоминает лабиринт.
Частично   восстановлен   старинный   интерьер:   антикварная   мебель,
средневековое оружие и доспехи. В некоторых залах сохранена обстановка
времен   королевы   Марии.   Интересны   для   посещения   музыкальный   салон
королевы Марии, апартаменты короля Фердинанда, пороховая башня.
Музеи Истории и средневекового искусства посвящены Дракуле.
                Замок  Дракулы   (Castelul  Bran)  открыт  ежедневно   с  мая   по
сентябрь   с   9.00   до   18.00,   с   октября   по   апрель   с   9.00   до   16.00;   по
понедельникам   с   12.00.Стоимость:   30   леев   (6.6   €),   пенсионеры      20   леев,
студенты    15   леев,   школьники      7   леев.   Фотосъемка      20   леев.
Как добраться: из Бухареста (188 км) до Брашова (30 км) поездом, затем
автобусом   до   станции   «Castelul   Bran»   (не   перепутайте   со   станцией   город
Бран, которая находится ближе, дальше автобус идет до самого замка.)
6) Эдинбургский замок расположен в самом центре столицы на вершине
Замковой скалы, которую видно за десятки километров во всех направлениях.
Самая   знаменитая достопримечательность  Шотландии с   тысячелетней
историей, большую часть которой замок являлся королевской резиденцией,
ежегодно привлекает более миллиона посетителей.
             Эдинбургский замок открыт ежедневно с 9.30 до 18.00 в летнее
время и до 17.00 в зимнее. Стоимость: £12.00, дети  £6.00.
12 2.
Исследовательская часть
Анкетирование
Для осуществления цели, нами была поставлена задача – проведение
анкетирования.   Анкета   содержала   4   вопроса.   На   вопросы   предлагалось
ответить ученикам и учителям нашей школы.
 В анкетировании приняло участие 48 человек.
 На основании полученных данных можно сформулировать следующий
вывод: 33% участников анкетирования не знают названий замков, остальными
опрошенными   были   перечислены   такие,   известные   им   замки,   как
Нойшванштайн,   Выборгский   замок,   Ласточкино   гнездо,   Несвижский   замок,
Родовое   гнездо   князей   Радзивилловых,   Виндзорский   замок,   Замок
Фредериксберг,   Папский   дворец,   Паланок,   Лондонский   Тауэр,   замок
Дракулы( в сумме 13 замков)
19   %   опрошенных   к   средневековым   замкам   отнесли   ФортБоярд,
являющийся замком из популярного приключенческого шоу «ФортБоярд» и
Хогвартс,   который,   на   самом   деле,      вымышленное   учебное   заведение
волшебников из вселенной «Гарри Поттера».
94% опрошенных истории замков кажутся загадочными и интересными,
но,   к   сожалению,   лишь   5%   участникам   анкетирования   удалось   увидеть
средневековый замок наяву. На вопрос «Хотелось бы Вам побывать в одном
13 из   средневековых   замков?»   абсолютно   все   участники   опроса   единогласно
ответили: «Да».
Таким образом, исходя из результатов анкетирования, можно сделать
вывод   о   том,   что   информацией   о   замках   владеют   единицы,   но   их   тайны,
легенды и  истории вызывают интерес у всех.
Заключение
Многие   средневековые   замки   Европы,   прошедшие   через   войны   и
нашествия, сохранились до наших дней почти в первозданном виде, каждый их
камень   пропитан   загадочностью   и   историей.  Почти   все   замки   имеют   свою
особенную легенду, что привлекает туристов из разных стран.
14 Список литературы
1. Библиотека   энциклопедий   для   юношества   ЕВРОПА/сост.   В.   Б.
Новичков М. : Издательский дом «Современная педагогика», 2001256
с. : ил. ISBN 5940540112.
2. Лисицына, Олейченко: «Знаменитые замки Европы»Изд. : Эксмо, 2013 г.
ISBN : 9785699487202
3. Интернетресурс : http://www.novate.ru/blogs/020815/32376/
4. Интернетресурс: https://ru.wikipedia.org/
5. Интернетресурс: http://allcastle.info/europe

15 Приложение
1.
Вопросы для анкетирования
1. Какие знаменитые замки Вы знаете?
2.   Кажутся   ли   истории   известных   Вам   замков   загадочными   и
интересными?
3. Доводилось ли Вам когданибудь видеть настоящий средневековый
замок?
4. Хотелось бы Вам побывать в одном из средневековых замков?
2.
1)Замок Шатобриан, Франция
2)Замок Алнвик, Англия
16 3)Драгсхольмский замок, Дания
4)Виндзорский замок, Англия
5)Замок Нойшванштайн, Германия
6)Замок Шенонсо, Франция
7)Замок Эдинбург, Шотландия
8)Замок Чарлевиль, Ирландия
17 9)Замок Бран, Румыния (замок Дракулы)
10)Чахтицкий замок, Словакия

18