extracted_text:
Сценарий осеннего бала в гимназии в стиле «Стиляги»
Мероприятие проводится в 911х классах
Цели: организовать досуг ребят; развивать их творческие, коммуникативные способности, чувство
коллективизма.
Оформление: зад оформлен пластинками и разноцветными шарами.
Награждение: короны королю и королеве, грамоты, мальчикам  разноцветные галстуки, девочкам  ленты
на пояс.
Ход мероприятия
Вед.1: Добрый вечер, дорогие друзья! Настала прекрасная пора, которую мы именуем словами великого
русского поэта «очей очарованье»
Вед.2: Мы приглашаем веселье в наш уютный зал.
И всенародно объявляем, открытым наш Осенний бал!
(Звучит музыка)
Вед.1: Здесь не место хмурым лицам,
Пусть   в осенний этот день
Танцевать и веселиться
Никому не будет лень!
Вед.2: Сверкают улыбки на лицах искристо,
Сегодня в гимназии День гимназиста
Давайте поздравим друг друга самыми тёплыми аплодисментами!
Вед.1: Много в гимназии нашей прекрасного!
Всем гимназистам, помоему, ясно:
Лучше нашей гимназии нет,
И шлём мы все праздничный, дружный привет!
Вед.2: Сегодня на наш Осенний бал собрались самые стильные личности нашей школы.
Сегодня будем зажигать и танцевать до упаду.
Мы предлагаем вам провести незабываемый вечер в стильной, наполненной
азартом атмосфере стиляг!
Вед.1: Стиляги – что это? Вообще, откуда взялась эта культура?
Вед.2: Одна из самых ярких и эпох в России Советского периода – 4060е годы прошлого столетья. Именно
в это время появилась новая молодежная субкультура, выражающая протест против серости, однообразия и
стереотипности советского общества послевоенных лет  стиляги.
(Выходят двое стиляг)
Стиляга 1:
Мы серый цвет не признаем,
Наш мир всей радугой играет.
Шансон, романсы не поем,
Нас джаз и буги привлекают. Стиляга 2:
   Когда по улице идем,
   Вы обернитесь нам во вслед.
   Стиляги мы, что хорошо,
   Ведь не такие мы как все.
Вед.1: Мы все с нетерпением ждали этого осеннего бала, от каждого класса были избраны король и
королева, а также подготовлены представления.
Оценивать конкурсные испытания будет жюри в составе:
Вед.1: Итак, мы приглашаем для своего выступления 9 «А» класс
9 «Б» класс, 9 «В» класс, 10 класс, 11 класс. (выступления классов)
Верон: А теперь давайте познакомимся с избранными королем и королевой осеннего бала от каждого
класса, мы просим вас выйти к нам
9 «А»
Вед.2: 9 «Б»
Вед.1: 9 «В»
Вед.2: 10 класс –
11 класс –
Вед.1: Первый конкурс специально для королей, и мы узнаем, кто настоящий король буги. Просим вас
выйти в центр и показать свое мастерство (мальчики танцуют под музыку)
А теперь, стиляги, жюри выберет короля бугивуги.
Вед.2: Не знаю, как у парней, а вот у кого из девчонок самый крутой лук мы сейчас решим.
Объявляю конкурс «Королева стиля». Просим выйти наших королев.
Вам нужно показать вашу стильную походочку!  (девушка представляет себя и прохаживается, принимая
позу) и так далее
А теперь вы должны будете подтанцовывая соответственно музыке пройти через протянутую ленту. (А зал
поддерживает ) лента снижается до самого низкого.
Наше жюри оценивает выполнение конкурсных заданий.
   Вед.1: Следующий конкурс для болельщиков, он называется «ПЕРЕСТРАИВАЛКА» От каждого класса
нужно 7 человек, каждый из которых получает букву. Мы будем читать вопросы, а вам нужно будет быстро
составить из имеющихся букв правильный ответ. Жюри оценивает, какая команда будет быстрее и
находчивее. Глеб: Итак, начнем.
Всех врагов победила
Богатырская   СИЛА!
Вед.2: Леса темного краса,
Плутовка рыжая – ЛИСА!
Глеб: Формата А4 бел и чист,
Знаком любому белый – ЛИСТ!
Вед.2: Фильм с участием Виктора Цоя,
Неразлучная подружка нитки – ИГЛА!
Глеб: Место, куда сдают маленьких детей,
И загон для скотины – ЯСЛИ!
Вед.1: Портит деревья, грызет стебеля,
Такая обжора, зеленая – ТЛЯ!
Вед.2: Старая баба, злая карга, Всем с детства известная баба – ЯГА!
Вед.2: Прекрасны женские глаза и волосы, и далее
И что немаловажно, это – ТАЛИЯ!
Вед.1: Студент, ученый, работяга,
Ты на балу у нас – СТИЛЯГА!
Вед.1: Следующий конкурс «Литературный». Для участия в нем мы приглашаем и короля и королеву от
каждого класса.
Назовите авторов стихотворений об осени. И отгадайте загадки.
a) Славная осень! Здоровый, ядреный воздух
    Усталые силы бодрит,
    Лёд неокрепший на речке студёной,
    Словно как тающий сахар лежит.
    Около леса как в мягкой постели,
    Выспаться можно – покой и простор!
    Листья поблекнуть ещё не успели,
    Жёлты и свежи лежат, как ковёр. (Н.Некрасов)
b) Есть в осени первоначальной
    Короткая, но дивная пора –
    Весь день стоит как бы хрустальный
    И лучезарны вечера. (Ф.Тютчев)
c) Уж небо осенью дышало,
    Уж реже солнышко блестело,
    Короче становился день,
    Лесов таинственная сень
    С печальным шумом обнажалась. (А.Пушкин)
d) Осень. Осыпает весь наш бедный сад,
    Листья пожелтевшие по ветру летят,
    Лишь вдали красуются там, на дне долин
    Кисти яркокрасных вянущих рябин. (Л.Толстой)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле.(Дождь)
Летит, а не птица, Воет, а не зверь.(Ветер)
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся! Что за желтый снегопад?
Это просто ...(Листопад )
 Пришла ко всем без красок и без кистей, но смогла ярко покрасить все листья (Осень) ;
 Когда сядет – зеленеет, упадет – вмиг пожелтеет, а как ляжет – станет черным (Лист);...
Жюри проверит правильность выполнения задания.
Вед.2: А пока наши короли и королевы заняты выполнением задания. Конкурс для болельщиков – театр
экспромт.
Приглашаются участники ( по 3 от каждого класса), каждому из которых выдаются роли. (таблички с
названиями ролей вешаются на шею артистам)
Действующие лица: Король, Королева, Принц, Принцесса, Разбойник, Медведь, Воробей, Кукушка,
Мышка, Конь, Дуб, Трон, Солнце, Окно, Занавес.
Вы должны играть свои роли, ориентируясь на то, что мы будем читать.
(Задача ведущего давать возможность артистам принять те или иные позы, изображающие
действия, которые называет ведущий. В тексте такие необходимые паузы будут обозначены
троеточием.)
Итак, начинаем наше представление, состоящее из пяти действий.
Вед.1: Действие первое
ЗАНАВЕС открывается… На сцене стоит раскидистый ДУБ… Легкий ВЕТЕРОК обдувает его листву…
Маленькие птички – ВОРОБЫШЕК и КУКУШКА – порхают вокруг дерева…, птички щебечут…, изредка
они садятся на веточки, чтобы почистить перышки… Мимо вразвалочку прошел МЕДВЕДЬ… Он тащил
БОЧОНОК С МЕДОМ и отмахивался от ПЧЕЛ… Серая МЫШЬполевка рыла норку под ДУБОМ…
СОЛНЦЕ медленно поднималось над кроной ДУБА, раскидывая свои ЛУЧИ в разные стороны…
ЗАНАВЕС закрывается…
Вед.1: Действие второе
ЗАНАВЕС открывается… На сцене стоит ТРОН… Входит КОРОЛЬ… КОРОЛЬ потягивается… проходит
к ОКНУ. Широко распахнув ОКНО, он оглядывается по сторонам… Вытирает с ОКНА следы, оставленные
птичками… В раздумьях садится на ТРОН… Появляется ПРИНЦЕССА поступью легкой лани… Она
бросается КОРОЛЮ на шею…, целует его… и они вместе салятся на ТРОН… А в это время под ОКНОМ
рыщет РАЗБОЙНИК… Он обдумывает план захвата ПРИНЦЕССЫ… ПРИНЦЕССА садится у ОКНА…
РАЗБОЙНИК хватает ее и уносит… ЗАНАВЕС закрывается…
Вед.2: Действие третье
ЗАНАВЕС открывается… На сцене ПЕРЕПОЛОХ… КОРОЛЕВА рыдает на плече у КОРОЛЯ… КОРОЛЬ
вытирает скупую слезу… и мечется как тигр в клетке… Появляется ПРИНЦ… КОРОЛЬ и КОРОЛЕВА в
красках описывают похищение принцессы… Топают ногами… КОРОЛЕВА падает в ноги ПРИНЦУ и
умоляет спасти дочь… ПРИНЦ клянется отыскать любимую… Он свистит своему верному КОНЮ…,
вскакивает на него… и уносится прочь… ЗАНАВЕС закрывается…
Вед.1: Действие четвертое
ЗАНАВЕС открывается… На сцене стоит раскидистый ДУБ… Легкий ВЕТЕРОК обдувает его листву…
Маленькие птички – ВОРОБЫШЕК и КУКУШКА – спят на ветке… Под ДУБОМ, развалившись, лежит
МЕДВЕДЬ… МЕДВЕДЬ сосет лапу… Изредка окунает ее в БОЧОНОК С МЕДОМ… Лапа задняя… Но
тут страшный шум нарушает тишину и покой. Это РАЗБОЙНИК тащит ПРИНЦЕССУ … Звери в ужасе
разбегаются… РАЗБОЙНИК привязывает ПРИНЦЕССУ к ДУБУ… ОНА плачет и умоляет о пощаде… Но
тут на своем лихом КОНЕ появляется ПРИНЦ… Завязывается драка между ПРИНЦЕМ и РАЗБОЙНИКОМ… Одним коротким ударом ПРИНЦ побеждает РАЗБОЙНИКА… РАЗБОЙНИК под
ДУБОМ дает дуба… ПРИНЦ отвязывает любимую от ДУБА… Посадив ПРИНЦЕССУ на КОНЯ… он
запрыгивает сам… И они мчатся во дворец… ЗАНАВЕС закрывается…
Вед.2: Действие пятое
ЗАНАВЕС открывается… На сцене КОРОЛЬ и КОРОЛЕВА ждут возвращения молодых у открытого
ОКНА… СОЛНЦЕ уже село за ГОРИЗОНТ… И тут РОДИТЕЛИ видят в ОКНЕ знакомые силуэты
ПРИНЦА и ПРИНЦЕССЫ на КОНЕ… РОДИТЕЛИ выскакивают во двор… ДЕТИ падают в ноги
РОДИТЕЛЯМ… и просят благословения… Те благословляют их и начинают готовиться к свадьбе…
ЗАНАВЕС закрывается…
Всех артистов приглашаем на поклон.
Вед.2: Завершающий конкурс нашей сегодняшней программы  «Стартин»
Король и королева выходят в центр и показывают танцевальные движения, весь остальной класс становится
вокруг и повторяет. А жюри оценит самую зажигательную и слаженную команду.
Вед.2: Мы просим жюри подвести итоги нашего праздника, назвать короля и королеву Осеннего бала, а
также победителей в разных номинациях («Самая стильная пара», «Самая зажигательная пара», «Самая
находчивая пара», «Самая артистичная пара»).(жюри оглашает результаты, вручает грамоты)
Вед.2: А теперь зажжем по полной, мы объявляем начало дискотеки.
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Репортер (Ирек) : Здравствуйте. уважаемые зрители! Мы находимся на месте события в актовом зале
средней школы №7. Здесь собрались выпускники, их родители и многочисленные родственники. Мне
удалось взять интервью у некоторых четвероклассников. Пожалуйста, ...
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
 1 вед: Сегодня "Новости спорта", как вы уже догадались, представит Илья .
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Тематический Осенний Бал в стиле 80х
2015/16 уч.г.
Провести жеребьевку заранее, определяющую порядок выступления и показа презентаций.
Оформить зал
Купить жвачки (5 штук)
Резинка(бельевая) для прыгания
 Коробка для голосования и листочки голубого и красного цвета (выдают жюри)
1. Оформление комнаты, свет.
Для передачи ощущения времени 80х желательно приложить все усилия на оформление
помещения.
• цветомузыка;
• музыкальный центр с мощными колонками;
• стенгазета или ширма «Диско 80х»; • на потолке подвешены на нитках большие блестящие звёзды из фольги, грампластинки,
детская гитара и самодельный диско– шар.
2. Одежда, макияж, прическа стиля диско.
На создание диско стиля в одежде повлияли Джон Траволта со своим фильмом «Лихорадка
субботнего вечера» (1977г.) и разные попгруппы, которые исполняли песни того времени. В
советском фильме «Чародеи» белый костюм Александра Абдулова полностью соответствовал
эталону диско (идеалу).
Парики в стиле “мы из 80х” (афроодуванчик в идеале), лосины, розовые очки с цветными
стёклами, пёстрые рубахи, яркие однотонные водолазки, броские платья, бусы, браслеты,
крупные серьги и расклешённые брюки можно найти у тех родителей, у которых руки до сих
пор не могут позволить себе выбросить память своей жизни.
Сценарий
 Добрый вечер, дорогие друзья. И снова мы собрались в этом зале на осенней вечеринке, на
этот раз в стиле 80х. Все классы хорошо изучили историю и жизнь нашей страны в годы 20
столетия. Наши дедушки, бабушки, мамы и папы родом из 80х годов. И нынешняя молодежь
готова поделиться всеми интересными фактами, историческими моментами недавнего
прошлого столетия.
 Итак мы начинаем наш Осенний бал в стиле «Диско 80х»
 Но для начала выберем представителей из учителей, которые будут следить за порядком на
празднике, давать разумные комментарии и в конце вечера вручат грамоты участникам нашего
осеннего бала.
(Выбираются заранее 3 человека)
Вы должны быть активными, соответсвовать времени и месту и тогда возможно сможете
завоевать титул Королевы и Короля нашего осеннего дисковечера. В течение вечера будем
наблюдать за всеми участниками и выберем путем всеобщего голосования. Показать презентацию
1 слайд
“Disco” – в переводе с французского означает – «хранилище дисков», сокращенно с
«discotheque» – дискотека. Так ещё называли ночные помещения, где звучала музыка,
записанная на пластинках. На таких дискотеках обычные люди через простые движения
окунались в мир веселья, музыки и блеска. Со временем музыкальный стиль с ритмом в 100120
ударов в минуту тоже начали называть словом «диско».
Еще необходимыми элементами этого движения были разноцветные лампочки, неоновые
вспышки, зеркальные шары, высоченные прически и ярких цветов одежда.
2 слайд
На создание диско стиля в одежде повлияли Джон Траволта со своим фильмом «Лихорадка
субботнего вечера» (1977г.) и разные попгруппы, которые исполняли песни того времени. В
советском фильме «Чародеи» белый костюм Александра Абдулова полностью соответствовал
эталону диско (идеалу).
3 слайд
Парики в стиле “мы из 80х” (афроодуванчик в идеале), лосины, розовые очки с цветными
стёклами, пёстрые рубахи, яркие однотонные водолазки, броские платья, бусы, браслеты,
крупные серьги и расклешённые брюки можно найти у тех родителей, у которых руки до сих
пор не могут позволить себе выбросить память своей жизни.
4 слайд
В моде были блондинки с красочным макияжем, химическая завивка; бакенбарды и отпущенные
волосы до плеч у мужчин. Очень популярны густые челки и «копна» волос. На крайний случай
украсить женскую голову может длинный шарф, завязанный как повязка на лбу со свисающими
концами.
5 слайд
В те 80 – е годы популярными исполнителями были Глория Гейнор, Донна Саммер, Дайана
Росс, Bee Gees, Boney M, Arabesque, ABBA, Аманда Лир, Dee D, итальянцы Ромина Пауэр
(Феличита) и Аль Бано, Тото Кутуньо, Адриано Челентано.
6 слайд
В начале 1980х был создан художественный индийский фильм «Танцор Диско» с Митхуном
Чакраборти в главной роли. И песни Баппи Лахири «JimmiJimmi» и «I am a discodancer»
мгновенно стали популярны.
 Итак, первыми продемонстрируют свою презентацию учащиеся
_______________________________________________________________
 А для вас выступают_______________________________________
Конкурсы: 1.
Поэтический конкурс.
Для 2х желающих. Составить стихотворение из слов. Выигрывает тот, кто быстрее справиться.
• Рот – бутерброд
• Игра – ура
• Нравится – красавица
• Диско – миска
• Наряд – обряд
• Блёстки – полоски
• Подарки – леталки
• Танцы – гулянцы
 А пока участницы сочиняют поиграем с залом.
Близкое знакомство с соседом. По очереди говорить сидящему рядом соседу комплименты,
начиная со слов: «Мне нравиться в тебе …».
 Проверим, какие получились у наших участниц стихи.
2 .Конкурс «Самый большой пузырь» (вызываем несколько участников 34)
Во времена диско трудно было достать жевательные резинки, поэтому представим, как это
было трудно и сколько радости приносило тем, кто доставал дефицитные жвачки. Разжевать
жвачку и надуть самый большой пузырь.
3.
3.
Конкурс «Танцевальный марафон» (Вызываем самых смелых и отважных 5 человек)
Под музыку передают коробку с атрибутами 80х (одежда, аксессуары), музыка
останавливается, достают, одевают на себя. Затем под звучание песни диско показать
наилучшие танцевальные движения.
Конкурс «Дворовые игры»
Вызвать 6 человек – 2 команды по трое.
Дать резиночку для прыгания. Кто лучше справится с заданием.
 «простые» (3 уровня)
 «раздватри» (3 уровня)
 «пешеходы» (3 уровня) 3.
3.
Конкурс «Показ мод в стиле диско» (Приглашаем самых стильных, модных и самое
главное красноречивых)
Под звуки музыки продемонстрировать свою одежду и обязательно прокомментировать образ.
Конкурс блюд. Жюри пробует готовые блюда, дает комментарии.
Выбрать королеву и короля диско. (Всем, кто присутствует на вечере выдается строго по
одному листочку, на котором пишут имя и фамилию Короля и Королеву Осеннего Диско
вечера – на Короля  голубой листочек, на Королеву  красный)
Жюри подсчитывает голоса
Танец короля и королевы в кругу танцующих.
_А теперь подведем итоги. Слово – нашему жюри.
СЦЕНАРИЙ ОБЩЕШКОЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ОСЕННИЙ БАЛ»
Цель: Воспитывать любовь к прекрасному, к природе. Развивать эстетический вкус,
творческие способности, чувство дружбы, взаимопомощи, умение развлекаться, веселиться.
Оформление: Осенние цветы, гирлянды из желтых листья, ветки осенних деревьев, гроздья
рябины, шары, на столике в вазе – овощи, фрукты; мультимедийный проектор(презентация
на осеннюю тему фоном)
Домашнее задание классам:
1) Каждый класс вытягивает  по жребию карточку с названием танца, который надо
подготовить (вальс, танго, твист, дискотека 80х, современный танец);
2) снять видеоклип на осеннюю тему с участием ребят из класса.
Музыка Вивальди  «Времена года»
Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья!
Вот и осень  вернулась к нам снова,
Незаметно вошла  в отчий край:
Вся в наряде шитья золотого – Кто ж назвал тебя, осень родная,
И унылой, и грустной порой?
Загляни в нашу милую школу
И осенний ты бал нам открой.
Выходит   осень  (танцует,   кружится,   разбрасывает   листья.)   Музыка
«Времена года»
  Вивальди
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам друзья!
Вы рады встретиться со мною?
Вам нравиться наряд лесной?
Осенние сады и парки?
Я пришла  на праздник  к вам
Петь и веселиться.
Я хочу  со всеми здесь
Крепко подружиться!
Ведущий:  Здравствуй осень, здравствуй осень!
Хорошо, что ты пришла!
И тебя мы, Осень, спросим:
Что в подарок принесла?
Осень отвечает: А в подарок  магию волшебных  строк.
Осыпается наш бедный сад.
Листья пожелтели, по ветру летят.
Лишь вдали красуется – там На дне  долин
Кисти ярко – красные вянущих рябин.
По утрам морозы.
В рощах желтый листопад.
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
В лужах лед  прозрачно – синий,
На листочках белый иней.
Ведущий: Спасибо! Полны музыкой  эти строки. Предлагаю  Осени занять место в жюри и
других членов жюри поприветствуем – ………………………………….
Бал – это танцы. Так пусть же наш вечер будет наполнен танцами и весельем. И так мы
начинаем.
Вальс со стулом.
Прежде чем начать бал, проведем для кавалеров тренировочное мероприятие. Кавалер
должен иметь крепкие руки и уметь держать в них даму! Поэтому, возьмите стулья.
Поднимите их на уровень своей груди и держите нежно, как девушку! Кто лучше всех
сумеет обращаться со стулом, тому впоследствии можно будет доверить девушку
настоящую!
ведущий.
(музыка)
Наш праздник называется «Осенний бал», а балом, начиная с 18 века, было принято называть
танцевальный вечер. Поэтому мы предлагаем вам сегодня совершить путешествие во
времени и узнать, как проходили танцевальные вечера в 19 веке, в начале 20 века, в середине
20 века, в 80е годы 20 века, ну и, наконец, как танцуют и веселятся на танцевальных
вечерах сейчас. (Каждый класс показывает танец приготовленный зарание)
ведущий.
18 век – прекрасный, чарующий, блистательный вальс. Галантные дамы и кавалеры кружатся
в ритме вальса.
Отрывок из старинного вальса покажут ученики … класса.
(танец – вальс).
ведущий.
Наступил бурный  и непредсказуемый 20 век. Жизнь людей круто изменилась. Наряду с
изысканным и утонченным вальсом появились стремительные и энергичные фокстрот,
чарльстон и танго. Танго  этот ставший модным в начале 20 века танец  сейчас стал
классикой.
Посмотрите вариации на тему классического танго, подготовленные учениками….. класса.
(танец –танго).
ведущий.
Наступила середина 20 века. Новым модным танцем становится твист, быстро
распространившийся по всему миру.
Ученики ….. класса подготовили танец, который поможет нам представить, как танцевали
твист в 60е годы 20 века.
(танец –твист).
ведущий.
Мы с вами встречаем 80е годы 20 века! Это – расцвет музыки в стиле диско. Первые
дискотеки, многомного светомузыки, зеркальные шары под потолком и красочные наряды.
Встречайте учеников …. класса! Дискотека 80х!!!
(танец –дискотека 80х).
ведущий.
Люди не могут жить без веселья, праздников и танцев. Но меняются времена – и меняется
мода. Это значит, что меняется форма танцев, костюмы и музыка.
Так как же выглядит танцевальный вечер 2012 года? Встречайте – ученики … класса!
(танец современный). ведущий.
Спасибо за музыкальные номера всем участникам!
Конкурс с болельщиками (общий танец для болельщиков) проводит Осень
Ведущая: А теперь наш следующий конкурс. Приглашаем девушек и юношей.
Танец на газете
Пары танцуют на газете. Та пара, которая оступится, сойдет с листа или изорвет его –
выбывает.   Затем   начинается   самое   интересное   –   газету   складывают   пополам,   и   танец
повторяется. После этого газету опять складывают пополам и так далее. Выигрывает та
пара,   которая   до   конца   смогла   устоять   на   газете.  (Включается   попурри   из   различной
танцевальной музыки.)
Танец с шариком
Каждой паре выдается воздушный шарик, который партнеры должны удерживать между
лбов   (затылков,   спин,   животов,   лопаток,   коленок,   на   уровне   груди   –   на   усмотрение
организатора; по ходу конкурса  способ удержания шарика по команде ведущего можно
менять), пары танцуют, желательно под быструю музыку. Выбывают пары уронившие шарик.
Конкурс с болельщиками – загадки «Угадай овощ»
За каждую отгаданную загадку – приз (например, конфета)
Загадки:
1. Что это за голова, только зубы и борода? (Чеснок)
2. Маленький, горький, луку брат, к пище приправа, а на микробов управа (Чеснок)
3. Красный Макар по полю скакал и в борщ попал (Перец)
4. Круглая, а не месяц; белая, а не мука; горькая, а не полынь (Редька)
5. Была ребёнком  не знала пелёнок; а старой стала сто пелёнок иметь стала (Капуста)
6. Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли, ели да хвалили?
(Картофель)
7. Жёлтая курица под тыном дуется (Тыква) 8. Помидору брат, а кумачу не рад; он в лиловой рос одёжке, не краснеет даже лёжа
(Баклажан)
9. Под листочком у оградки, лягушонок спит на грядке, весь зелёный, прыщеватый, а
животик – беловатый (Огурец)
10. В огороде вырастаю, а когда я созреваю варят из меня томат, в щи кладут и так едят
(Помидор)
11. На ощупь очень гладкая, на вкус – как сахар сладкая, по цвету – красноватая, и нравится
ребятам (Морковь)
12. Золотист он и учат, в ста карманах сто ребят (Колос)
13. Сама красная, а чуб зелёный (Свёкла)
14.Девица укуталась в листья над грядкой.
Выбилась только кудрявая прядка.
Одета она в золотую кольчугу – Зёрнышки плотно прижаты друг к другу (Кукуруза)
15.На солнце я похожий, и солнце я люблю,
За солнцем поворачиваю голову свою. (Подсолнух)
16. Светлозелёный блестящий бочок
Солнцу подставил крепыш…(Кабачок)
1. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень).
2. Сам видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет , свищет (Ветер).
3. Боится зверь ветвей моих, гнезд не построят в них, в ветвях краса и мощь моя, скажите
быстро –              кто же я (Осень).
4. Сидит – зеленеет, падает – желтеет, лежит – чернеет. (Лист)
5. Очень дружные сестрички, ходят в рыженьких беретах. Осень в лес приносят
летом (Лисички).
6. Меня просят и ждут а приду – прячутся (Дождь).
7. Под землею птица кубло свила и яиц нанесла (Картошка).
8. Есть шапка, но без головы, есть нога, но без обуви (гриб).
Ведущий. Приглашаем ребят и девушек принять участие в следующем конкурсе.
Цыганочка с шариками
Принимают участие от класса 1 человек. Каждый из учеников привязывает к своей ноге
шарик.  Исполнить   танец   “Цыганочка”,   и   при   этом   стараясь   лопнуть   как   можно   больше шариков у конкурсантов и сохранить свой шарик, но танцевать.  У кого шарик лопнул –
выходит из игры. (цыганочка)
Танцевальный
Требуется от каждого класса пара участников.  Руки у парней – за спиной, девушки держат
своих партнеров за уши. (Лезгинка).
Ведущая: Всем ребятам огромное спасибо за такие замечательные танцы.
Ведущий:
Осень на  опушке краски разводила
По листве тихонько кистью проводила
Пожелтел орешник и зарделись клены
В пурпуре осеннем, только дуб зеленый.
Ведущий:
Спасибо Осень, что сейчас ты вместе с нами.
Мы тебя, Осень, славим стихами.
Мы   продолжаем   наш   осенний   бал.   И   сейчас,   уважаемая   осень,   мы   тебе   расскажем
стихотворения о тебе. Конкурс чтецов.
(Вытягивают карточки со стихами и читают по очереди)
(зрители играют с шариком под музыку)
ведущий.
Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода …
Не верьте, друзья! Осень посвоему прекрасна и привлекательна. Она несет душе
щедрость, сердцу  тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь
неповторимую красоту!
Все классы показывают свои " видео клипы на тему «осень»" по очереди Ведущий: Итак, уважаемые ребята, наступили долгожданные минуты – подведение итогов.
Осень, просим, Вас.
Награды:
 Лучший исполнитель стихотворения
Лучший видео клип
 За артистизм
Лучший партнер по танцу
Лучшая партнерша по танцу
Лучший танец
Лучший танцор со стулом
Самый оригинальный танец на газете
Самый ловкий ( танец с шариком на ноге)
Ловкая пара (танец с шариками)
Выступление осени: (Происходит награждение)
Еще и солнце радует
И синий воздух чист.
Но падает и падает
С деревьев мертвый лист.
Еще рябины алые
Все ждут к себе девчат,
Но гуси запоздалые
«Прощай – прощай» кричат.
Ведущий: Делу – время, потехе – час. Праздник продолжается
                Дискотека после подготовки зала начинается.
И Осень, как главную гостью приглашаем на нее.
Поприветствуем, поблагодарим всех, кто принял участие и пришел к нам на праздник.
ведущий.
Осень сегодня полностью вступила в свои права и мы отметим ее приход.
Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний бал. Впереди зима,
весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы
надеемся, что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни
Осеннего бала.

file_name: осенний бал.docx

intro:
Цели: организовать досуг ребят; развивать их творческие, коммуникативные способности, чувство коллективизма.
Оформление: зад оформлен пластинками и разноцветными шарами.
Награждение: короны королю и королеве, грамоты, мальчикам - разноцветные галстуки, девочкам - ленты на пояс.
Мероприятие проводится в 9-11х классах
Для передачи ощущения времени 80-х желательно приложить все усилия на оформление помещения.
• цветомузыка;
• музыкальный центр с мощными колонками;
• стенгазета или ширма «Диско 80-х»;
• на потолке подвешены на нитках большие блестящие звёзды из фольги, грампластинки, детская гитара и самодельный диско– шар.Мероприятие проводится в 9-11х классах

title: Сценарий осеннего бала


extracted_text:
Итоговое занятие на тему: «Быть здоровым – здорово»
Цель:  Уточнить   и   закрепить   знания   детей   об   условиях   для   сохранения   и
укрепления здоровья, о качествах характера спортсменов, развивать внимание
и мышление.
Задачи: Учить отвечать по очереди, слушать ответы товарищей, выбирать для
своего настроения соответствующие эмоции.
Оборудование: музыка И. Космачева «Ура настало утро», мяч волейбольный,
картинки   «Спортсмены»,   «Эмоции»,   Д/и   «Валеология»,   схемы   модели
круглой формы, фломастеры.
Ход занятия:
1. В приемной: Дети в спортивной форме.
 Какое время суток?
 С чего начинается утро?
(Ответы детей).
 Какие вы спортивные, бодрые. На кого вы сейчас похожи?
( Ответы детей)
( Звучит музыка)
 Что вам хочется делать под эту музыку? Маршировать?
Дети под музыку маршем проходят в группу, идут по кругу, образуя круг,
останавливаются.
2. – Вы похожи на спортсменов. А спортсмены они какие?
( Ответы детей)
 У меня в руках мяч, он какой?
 Какие спортсмены занимаются с мячом?
( Ответы детей)
3. – Спортсмены должны быть здоровыми
Игра «Чтобы быть здоровым …» с мячом
( Дети передают мяч и называют условия, необходимые для укрепления
здоровья)
Стихотворение «Здоровье» ( рассказывают 2 ребенка)
4. Игра «Валеология»
     Дети делятся на 2 команды. Раздаются картинки и по 2 цветные карточки
    ( зеленая и красная) На красные карточки выкладывают картинки, означающие вредные
     условия для здоровья, а на зеленые полезные для здоровья
     По очереди дети раскладывают картинки.
5. Физ. Минутка музыкальная «Мы головою покиваем»
Гимнастика фруктовая для глаз
 Дети, а почему фрукты полезны для глаз?
( Ответы детей)
6. Итог:  Какое у вас сейчас настроение ? (Веселое)
 Я предлагаю ( на моделях –схемах) нарисовать свое настроение
( Дети рисуют фломастерами эмоции на круглых моделях –схемах)
Изображают веселое настроение
 Давайте свое веселое настроение подарим нашим гостям
( Дети дарят эмоции. Делаем общую фотографию).

file_name: Занятие быть здоровым.doc

intro:
Цель: Уточнить и закрепить знания детей об условиях для сохранения и укрепления здоровья, о качествах характера спортсменов, развивать внимание и мышление.

Задачи: Учить отвечать по очереди, слушать ответы товарищей, выбирать для своего настроения соответствующие эмоции.

Оборудование: музыка И. Космачева «Ура настало утро», мяч волейбольный, картинки «Спортсмены», «Эмоции», Д/и «Валеология», схемы- модели круглой формы, фломастеры.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов)
Управления образования Администрации г.о. Коломна
Педагогорганизатор
Высшей квалификационной
категории Тема: Составление плана местности.
Землянский Е.В.
Цель:  овладение   навыком   составления   плана   местности   простейшим
способом.
Задачи:
 Обучение навыкам составления плана местности;
 Воспитание коллективизма при выполнении порученного вида работы
во время составления плана;
 Развитие умения определять ориентиры.

Место   проведения:   во   время  практических   занятий   или   во   время
проведения тренировочного похода.
Продолжительность занятия: 4 часа.
Оборудование: планшет на стойке (не металлический), карандаш, резинка,
линейка, транспортир, компас, рулетка и чистые листы бумаги.
Литература:
1. А.Е. Меньчуков. В мире ориентиров. М., «Мысль», 1966г.
2. А.А. Власов. Турист. М., «Физкультура и спорт», 1974г.
3. А.Ф. Лахин, В.И. Былинский. Военная топография. М., 1959г.
4. В.Н. Ганьшин. Простейшие измерения на местности. М., «Недра», 1983г.
5. Ю.С. Константинов. Детскоюношеский туризм. М., ФЦДЮТиК, 2008г.
Основная   задача   данной   методической   разработки   научить   школьников
быстро   составить   план   местности.   Поскольку   в   настоящее   время   в   программе
школы   на   топографию   отводится   очень   мало   часов,   то   данную   тему   почти   не
затрагивают   и   при   составлении   плана   очень   часто   возникают   вопросы   как   это
сделать. Для этого нам потребуется минимум оборудования, оно указано выше.
Рулетку можно заменить, измеряя расстояние шагами, но для этого нужно знать
среднюю длину шага. Обычно она равна 6070см.
Основные   законы   съемок:   непрерывный   контроль   всех   действий   и
производство   работ   от   общего   к   частному.   Сначала   определяют   положение
небольшого числа вспомогательных точек, а потом уже снимают все остальные
точки, которые должны быть нанесены.
Приступая к работе необходимо уяснить, для чего предназначается план,
какие   данные   и   с   какой   точностью   необходимо   получить.   Установив   цель
необходимо познакомиться с районом съемки. Разберем   это   на   примере.   Нам   необходимо   составить   план   местности
размером 100 х 80м.
1.  Выбираем   масштаб   и   направление   магнитного   меридиана.   Масштаб
выбирается в зависимости  от максимального размера, чтобы будущая схема не
выходила за границы имеющегося листа и
не   была   слишком   мелкой.   Направление
магнитного   меридиана   проставляется
после   того,   как   определено   направление
наибольшего   размера   объекта   на
местности (приблизительный азимут) и его
размещение   на   будущей   схеме   (вдоль
длинной   стороны   листа).   Рис.1.   Измерив
длину   листа,   подбираем   масштаб   для
будущей   схемы.   В   нашем   примере
Рис.1 Планшет для съемки местности
выбираем масштаб 1:1000, т.е. в 1см – 10м.
Далее определяем, что магнитный азимут направления длины тротуарной
дорожки   из   его   восточной   части   приблизительно   310°.   Руководствуясь   этими
данными, отмечаем на поле будущей схемы масштаб и наносим направление СЮ.
После   этого   направление   СЮ   наносится   еще   в   нескольких   местах   листа   для
удобства вычерчивания схемы (параллельные линии через каждые 35см).
2.  Выбираем   начальную   точку   съемки.   Рис.2.   Для   вычерчивания   схемы
какоголибо   ограниченного   объекта   желательно   найти   место   с   хорошей
видимостью,   с   которой   можно   оценить   объем   предстоящей   работы,   сделать
несколько   первоначальных   засечек   на
видимые ориентиры. План вычерчивается с
использованием   простейших   методов
съемки   местности   и   с   применением
минимального   количества   инструментов.
Основным   элементом   съемки   является;
измерение   расстояний   до   видимых
объектов,
  направлений   и   азимутов
различных объектов, и нанесение условных
обозначений   этих   объектов   на   схему.
Расстояния   измеряются   рулеткой   или
шагами.   Направление   съемочного   хода
вымеряется с помощью компаса. С помощью компаса методом засечек на ориентир
определяются   координаты   отдаленных   и   недоступных   объектов.   Малозначащие
объекты и формы, размеры, и направления наносятся на глаз.
Рис.2 Определение начальной точки и
азимуты на основные пункты.
3.  Вычерчивание  съемочного  хода. Для вычерчивания съемочного хода следует наметить точку начала хода (точка А),
определить   азимут   предстоящего   хода   (310°)   нанести   от   начальной   точки   с
полученным азимутом съемочный ход (линия АБ). (Рис. 3,4).
Далее в масштабе схемы отмеряется длина съемочного хода, а в процессе
движения   наносятся   в   условных   знаках   все   характерные   элементы   местности,
видимые с этого хода и интересующие нас.
Рис.3,4. Съемочный ход и нанесение объектов вдоль съемочного хода

В случае, когда какой либо объект находится недалеко от съемочного хода,
то его положение можно определить отдельным съемочным ходом:
1. Наносится начальная точка (т. А) в восточной части поля листа.
2. Из т. А проводятся лучи:
а) Аз 310°  съемочный ход (на т. Б),
б) Аз 220°  южная кромка парка (т. В),
в) Аз 53°  дальний угол парка (т. Д).
3. Отмеряется в масштабе схемы длина съемочного хода до точки
поворота
(расстояние   на
отрезке   АБ   –   100м.,   АВ   –
80м., АД – 130м.).

образом,
Таким

поочередно
определяются азимуты и расстояния до точек
по   периметру   парка   и   переносятся   на   лист
будущей   схемы.   Следует   отметить,   что
угловые   размеры   отдаленных   объектов,
определяются
поэтому
вычерчивание   направления   на   них   имеет
предварительное   назначение,   а   размеры   и
положение уточнятся в дальнейшем при обходе
(азимуты на точки 1 и 2). (Рис.5).
неточно,

Рис.5 Азимутальные засечки на объект
4.  Точка поворота. Точка поворота это точка, являющаяся концом предыдущего
съемочного хода и началом следующего, азимут которого отличается от азимута
предыдущего. (Рис.6,7). Рис.6 Точки поворота

рис.7 Азимутальные засечки с точек поворота.
Метод засечек состоит в том, что положение объекта определяется точкой
пересечения   двух   и   более   азимутальных   засечек   на   этот   объект,   сделанных   из
точек, положение которых известно или определяется с необходимой точностью.
Метод   засечек   имеет   достаточную   точность,   если   угол   между   двумя
пересекающимися засечками близок к 90°, что надо учитывать при выборе точек
визирования.
Для нашего случая точкой разворота является точка поворота налево (т. Б),
в которой начинается новый съемочный ход.
Далее измеряется азимут и наносится новый съемочный ход (линия БД), а
также сделать вторые засечки на ориентиры: здание, и т. Г.
  220°
  166°
  180°(1) и 206°(2)
Правильными будут азимуты из точки Б:
для съемочного хода (2го)
для т. Г
для строения
На   пересечении   засечек   строения   уже   можно   наносить   соответствующие
точки объекта. После чего, для точности нанесения можно измерить расстояние от
точки   разворота   до   данного   объекта.   Измерить   также   расстояние   от   точки
разворота до т. Д. По мере измерения расстояния до точки Д отмечаем расстояния
до объектов (деревьев) посаженных вдоль дорожки (в нашем случае она совпадает
с линией съемочного хода) и в масштабе наносим их положение на схему.
Затем продолжаем проводить измерение с т. Д, которая теперь является
точкой поворота, к т. В и далее к исходной т. А и результаты заносим в схему.
Рис.8 Определение точки
пересечения аллей
Из точки В целесообразно сделать засечки на аллею идущую от т. В к т. Б. В точке
Г определить  и нанести направление  аллеи ГВ и на расширение аллеи  у т. В. (Рис.9).
Рис.9

Рис.10
Таким образом, мы получили периметр парка с центральной точкой Г, где
пересекаются аллеи идущие по диагонали. Измерив расстояние по этим аллеям,
т.е. по линии АД и ВБ, мы можем нанести те объекты, которые расположены
вдоль этих аллей.
Далее нам остается нанести объекты, расположенные в глубине парка. Для
этого   мы   определяем   азимуты   на   эти   объекты   из   мест,   имеющих   хорошую
привязку (Рис.10).
Размеры объектов, в зависимости от цели составления схемы, могут быть
нанесены приблизительно или с большей точностью.
Таким образом, мы получаем схему территории. Далее нам остается, если
необходимо, раскрасить схему и нанести условные знаки.
Рис.11. Схема парка выполнена для
соревнований по ориентированию
Рис.12. Общая схема Запрудского парка.

file_name: Составление плана местности.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка на тему "Составление плана местности". (6 класс)


extracted_text:
Технологическая карта урока.
Учитель английского языка: Камалян А.А
Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/
 Урок № 4по календарнотематическому планированию/
Тема: Семья. Профессии.
Цель темы
Развитие  умения аудировать.
Развитие умения читать с извлечением нужной информации.
Формирование техники чтения вслух
Планируемый результат
Основные понятия
Ресурсы основные и
дополнительные
Организация учебного
пространства
 знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
 познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи;
 расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго
Occupation, become, die, greatgrandparent, grow, marry, cancould, ringrang, flyflew, growgrew, blowblew, knowknew
 Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

 Информационнообразовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер
Рабочая тетрадь к учебнику.  М, Дрофа, 2015
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.
 Урок № 4 Семья. Профессии.
Этап урока
Организационный
Мотивационный
Информационно
аналитический
Оценочный
Рефлексия
Деятельность учителя
 Учитель приветствует учащихся,
настраивает детей на работу; вводит в
атмосферу иноязычной речи, погружает в
языковую среду прослушиванием упр.1 с.64
Мотивация учебной деятельности учащихся:
When, where, why do we ask such questions?
Повторение   изученных   ранее   лексических
единиц и знакомство с новыми ЛЕ
Работают с текстом
Прослушивают стих. с извлечением полной
информации
Учитель подводит итоги занятия.
Предлагает осуществить самооценку
достижений
Анализ работы на уроке (что выполнено,
достигнуты ли цели, чему научились, что
больше всего понравилось, как оцениваем
свою работу)
Прием «Гимнастика».
 Учитель объясняет домашнее задание.
(Повторить слова раздела, упр. 810 стр.67.)
Обучающие, развивающие, диагностирующие задания каждого этапа
T Children, the lesson has begun. I am glad to see you. Good – morning. Sit down, please.
 Introduction of the lesson.
T: What can you say about the speaker?
Самостоятельно формулируют познавательные цели урока.
(упр.1 с.64)
Осуществлять актуализацию полученных знаний по употреблению простого прошедшего времени в
речи. Упр.6 с.66
Упр. 35 с.65
Упр. 7 стр. 66
T: You have done a good work.
T: My dear children. We've done much work. I hope you can use Past Simple Tense!
T: Thank you for the lesson. I'm satisfied with your work. You were attentive, bright and active. That's all for
today.
See you tomorrow.

file_name: Технологическая карта урока.docx

title: Технологическая карта  урока.


extracted_text:
Технологическая карта урока.
Учитель английского языка: Камалян А.А
Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/
 Урок № 6 по календарнотематическому планированию/
Тема: Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы.
Цель темы
Развитие  умения аудировать.
Развитие умения читать с извлечением нужной информации.
Формирование техники чтения вслух и про себя
Планируемый результат
Основные понятия
Ресурсы основные и
дополнительные
Организация учебного
пространства
 познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи;
 соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
 знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
career, dream, get, interest, interested, leave, life, spend, stay  General questions
 Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

 Информационнообразовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер
Рабочая тетрадь к учебнику.  М, Дрофа, 2015
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.
 Урок № 6 Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы.
Этап урока
Организационный
Мотивационный
Информационно
аналитический
Оценочный
Рефлексия
Деятельность учителя
 Учитель приветствует учащихся,
настраивает детей на работу; вводит в
атмосферу иноязычной речи, погружает в
языковую среду прослушиванием упр.1 с.72
Мотивация учебной деятельности учащихся:
Can you tell us about your biography?
Повторение   и   закрепление   ЛЕ   по   теме
Знакомство с новыми ЛЕ
Работают с текстом
Учитель подводит итоги занятия.
Предлагает осуществить самооценку
достижений
Анализ работы на уроке (что выполнено,
достигнуты ли цели, чему научились, что
больше всего понравилось, как оцениваем
свою работу)
Прием «Гимнастика».
 Учитель объясняет домашнее задание. (ЛЕ,
упр. 810 стр.75.)
Обучающие, развивающие, диагностирующие задания каждого этапа
T Children, the lesson has begun. I am glad to see you. Good – morning. Sit down, please.
 Introduction of the lesson.
T: Whom can you see in this picture? Can you answer the questions of ex.1?
Самостоятельно формулируют познавательные цели урока.
(упр.1 с.72)
Упр. 2,3 с. 72,73 Осуществлять актуализацию полученных знаний по употреблению General questions
Упр.4 с.74;  Упр. 5,6 с.74,75
Упр. 7 стр. 75
T: You have done a good work.
T: My dear children. We've done much work. I hope you can use Past Simple Tense!
T: Thank you for the lesson. I'm satisfied with your work. You were attentive, bright and active. That's all for
today.
See you tomorrow.

file_name: Технологическая карта урок2.docx

title: Технологическая карта  урока.


extracted_text:
Учитель английского языка: Камалян А.А
Технологическая карта урока.
Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/
 Урок № 5 по календарнотематическому планированию/
Тема: Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения.
Цель темы
Развитие  умения аудировать.
Развитие умения читать с извлечением нужной информации.
Формирование техники чтения вслух и про себя
Планируемый результат
Основные понятия
Ресурсы основные и
дополнительные
Организация учебного
пространства
 познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи;
 соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
 знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
baker, banker, dressmaker, fisherman, sportsman, businessman, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer. Глагол could
 Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

 Информационнообразовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер
Рабочая тетрадь к учебнику.  М, Дрофа, 2015
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.
 Урок № 5 Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения.
Этап урока
Организационный
Мотивационный
Информационно
аналитический
Оценочный
Рефлексия
Деятельность учителя
 Учитель приветствует учащихся,
настраивает детей на работу; вводит в
атмосферу иноязычной речи, погружает в
языковую среду прослушиванием упр.1 с.68
Мотивация учебной деятельности учащихся:
Can you tell us about your biography?
Знакомство с глаголом could
Работают с текстом
Повторение и закрепление ЛЕ по теме
Учитель подводит итоги занятия.
Предлагает осуществить самооценку
достижений
Анализ работы на уроке (что выполнено,
достигнуты ли цели, чему научились, что
больше всего понравилось, как оцениваем
свою работу)
Прием «Гимнастика».
 Учитель объясняет домашнее задание. (ЛЕ,
упр. 810 стр.7172.)
Обучающие, развивающие, диагностирующие задания каждого этапа
T Children, the lesson has begun. I am glad to see you. Good – morning. Sit down, please.
 Introduction of the lesson.
T: Do you know this person? What do you know about her life?
Самостоятельно формулируют познавательные цели урока.
(упр.1 с.68)
Осуществлять актуализацию полученных знаний по употреблению глагола could  Упр.2,3 с.68,69
Упр. 4 с.70
Упр. 7 стр. 70
T: You have done a good work.
T: My dear children. We've done much work. I hope you can use Past Simple Tense!
T: Thank you for the lesson. I'm satisfied with your work. You were attentive, bright and active. That's all for
today.
See you tomorrow.

file_name: Технологическая карта урок1.docx

title: Технологическая карта  урока.


extracted_text:
Учитель английского языка: Камалян А.А
Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/
 Урок № 7(1) по календарнотематическому планированию/
Тема: Обозначение дат. Порядковые числительные.
Технологическая карта урока.
Цель темы
Развитие  умения аудировать.
Развитие умения читать с извлечением нужной информации.
Формирование техники чтения вслух и про себя
Планируемый результат
Основные понятия
Ресурсы основные и
дополнительные
Организация учебного
пространства
    Развитие коммуникативных умений письма.
 познакомиться с особенностями употребления глагола  to leave и учиться использовать его в речи;
 познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи;
 знакомиться с порядковыми числительными АЯ и учиться использовать их в речи
to leave, drivedrove, riderode, stealstole, saysaid, feedfed, hearheard Порядковые числительные. Даты.
 Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

 Информационнообразовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер
Рабочая тетрадь к учебнику.  М, Дрофа, 2015
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.
 Урок № 7 Обозначение дат. Порядковые числительные.
Этап урока
Организационный
Мотивационный
Информационно
аналитический
Оценочный
Рефлексия
Деятельность учителя
 Учитель приветствует учащихся,
настраивает детей на работу; вводит в
атмосферу иноязычной речи, погружает в
языковую среду прослушиванием вопросов,
с употреблением порядковых числительных
Мотивация учебной деятельности учащихся:
What is the first (second) day of the week?
Знакомство с глаголом to leave
Знакомство с порядковыми числительными
Работают с текстом
Учитель подводит итоги занятия.
Предлагает осуществить самооценку
достижений
Анализ работы на уроке (что выполнено,
достигнуты ли цели, чему научились, что
больше всего понравилось, как оцениваем
свою работу)
Прием «Гимнастика».
 Учитель объясняет домашнее задание. (ЛЕ,
упр. 810 стр.80,81.)
Обучающие, развивающие, диагностирующие задания каждого этапа
T Children, the lesson has begun. I am glad to see you. Good – morning. Sit down, please.
 Introduction of the lesson.
T: What date is it today?
Самостоятельно формулируют познавательные цели урока.
(упр.1 с.72)
Упр. 2 с. 77 Осуществлять актуализацию знаний по употреблению Past Simple Упр.3,4 с.78;
Упр. 5,6 с.79,80
Упр. 7 стр. 80
T: You have done a good work.
T: My dear children. We've done much work. I hope you can use Past Simple Tense!
T: Thank you for the lesson. I'm satisfied with your work. You were attentive, bright and active. That's all for
today.
See you tomorrow.

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
Технологическая карта урока.
Учитель английского языка: Камалян А.А
Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/
 Урок № 7(1) по календарно-тематическому планированию/
Тема: Обозначение дат. Порядковые числительные.

Цель темы
	Развитие  умения аудировать.
Развитие умения читать с извлечением нужной информации.
Формирование техники чтения вслух и про себя
    Развитие коммуникативных умений письма.
Планируемый результат	- познакомиться с особенностями употребления глагола  to leave и учиться использовать его в речи;
- познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи;
- знакомиться с порядковыми числительными АЯ и учиться использовать их в речи
Основные понятия	to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said, feed-fed, hear-heard Порядковые числительные. Даты.
Ресурсы основные и дополнительные	•	Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.
•	Рабочая тетрадь к учебнику. - М, Дрофа, 2015
•	Информационно-образовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер
Организация учебного пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.

title: Технологическая карта урока.


extracted_text:
Технологическая карта урока.
Учитель английского языка: Камалян А.А
Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/
 Урок № 8(2) по календарнотематическому планированию
Тема: Повторение по теме «Семейная история».
Цель темы
Планируемый результат
Основные понятия
Ресурсы основные и
дополнительные
Организация учебного
пространства
Развитие  умения аудировать.
Развитие умения читать с извлечением нужной информации.
    Развитие умения говорить (монологическая речь).
 соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
 познакомиться с грамматическими особенностями слова family
family
 Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

 Информационнообразовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер
Рабочая тетрадь к учебнику.  М, Дрофа, 2015
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.
Этап урока
Организационный
 Урок № 8 Повторение по теме «Семейная история».
Деятельность учителя
 Учитель приветствует учащихся,
настраивает детей на работу; вводит в
атмосферу иноязычной речи, погружает в
языковую среду прослушиванием упр.1 с.81
Мотивация учебной деятельности учащихся:
What can you say about  yourself?
Закрепление   употребления
числительных
Познакомить с семантикой слова family
Работают с текстом
 порядковых
Мотивационный
Информационно
аналитический
Обучающие, развивающие, диагностирующие задания каждого этапа
T Children, the lesson has begun. I am glad to see you. Good – morning. Sit down, please.
 Introduction of the lesson.
T: Whom can you see in this picture? Can you read sentences in the right order?
Самостоятельно формулируют познавательные цели урока.
(упр.1 с.81)
Упр. 2,3 с. 81,82 Осуществлять актуализацию знаний по употреблению ЛЕ Упр.4 с.82;
Упр. 6 с.83
Упр. 7 стр. 84
Оценочный
Рефлексия
Учитель подводит итоги занятия.
Предлагает осуществить самооценку
достижений
Анализ работы на уроке (что выполнено,
достигнуты ли цели, чему научились, что
больше всего понравилось, как оцениваем
свою работу)
Прием «Гимнастика».
 Учитель объясняет домашнее задание. (ЛЕ,
упр. 810 стр.84,85.)
T: You have done a good work.
T: My dear children. We've done much work. I hope you can use Past Simple Tense!
T: Thank you for the lesson. I'm satisfied with your work. You were attentive, bright and active. That's all for
today.
See you tomorrow.

file_name: Технологическая карта урок1.docx

intro:
Технологическая карта урока.
Учитель английского языка: Камалян А.А
Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/
 Урок № 8(2) по календарно-тематическому планированию
Тема: Повторение по теме «Семейная история».

Цель темы
Развитие  умения аудировать.
Развитие умения читать с извлечением нужной информации.
    Развитие умения говорить (монологическая речь).
Планируемый результат	- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- познакомиться с грамматическими особенностями слова family
Основные понятия	family
Ресурсы основные и дополнительные	•	Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.
•	Рабочая тетрадь к учебнику. - М, Дрофа, 2015
•	Информационно-образовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер
Организация учебного пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.

title: Технологическая карта урока.


extracted_text:
Муниципальное образование Ленинградский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 22
х. Восточного
муниципального образования
Ленинградский район
Единый классный час
 «Заветы предков, как святыню, сохраним!»,
посвящённый 25й годовщине реабилитации кубанского
казачества
14 классы

                                                     Составила: учитель начальных классов В.В. Ракша Тема: «Заветы предков, как святыню, сохраним!»
Задачи:  формирование   у   учащихся   ответственности   за   сохранение   культурно
исторического наследия родного края, сознания причастности к прошлому, настоящему,
будущему кубанского казачества;
   развитие у учащихся памяти, мышления, коммуникативных компетенций, навыков
оформления   презентационного   материала,   использования   инновационных   технологий,
умения обобщать и систематизировать письменные и материальные источники, изучение;
            расширение знаний учащихся и воспитанников об истории, быте, традициях
кубанских казаков.
Оборудование: символика Краснодарского края, ИКТ
Ход занятия
Звучит гимн Краснодарского края.
Вступительное слово учителя.
  Задумывались ли вы о том, что чувство Родины    важнейшее чувство для каждого
человека? Наша Родина зовется Кубанью, мы хорошо должны знать историю нашей земли,
нашего Краснодарского края. С историей края неразрывно связана история кубанского
казачества.  Ежегодно  26      апреля   мы   отмечаем   дату   принятия   Закона   о   реабилитации
кубанского казачества. Мне очень хочется, чтобы на Кубани сохранили то, что досталось
нам от предков, чтобы вы изучали, развивали и преумножали богатства кубанской земли,
сохраняя   традиции   и   обычаи   казачества.   Давайте   жить   так,   чтобы   Кубань     гордилась
нашими именами.»
Каждый год в апреле на Кубани вспоминают героевказаков.
Пропустить праздник  позор для казака
Кроме   жителейкраснодарцев,   в   кубанское   войско   входят   казаки   из   Адыгеи,
КарачаевоЧеркесии  и  Абхазии.  На   главную  площадь   в  Краснодаре  выносят   старинные
регалии,   в   том   числе   главную      жалованную   грамоту,   которой   императрица   Екатерина
закрепила за казаками право поселиться в этих местах. Реликвия долгое время хранилась в
Америке, куда ее тайно вывезли потомки казаков. В Россию грамота вернулась при участии
губернатора Краснодарского края.
По Театральной площади Краснодара марширует кубанское казачье войско. Одних
кадетов и казачат больше трех тысяч. Самые яркие участники из Кубанского казачьего
хора в костюмах 19 века
Основная часть
.
«Вся история России сделана казаками»  сказал както Л.Н.Толстой.
В   России   существует   11   казачьих   войск   с   различными   культурноэтническими
укладами. Но наиболее ярко со словом «казак» связано кубанское казачество.
Наш классный час мы начали с Гимна  Кубанского казачьего войска. А вы знаете, что
народная песня «Ты, Кубань, Ты наша Родина», написана в 1914 году на русскотурецком
фронте. Была посвящена казакам 1го Кавказского казачьего полка в память боевой их
славы в первой мировой войне. Автор слов  полковой священник Константин Образцов.
Песня сразу привлекла внимание воинов. Военные песни их репертуара, как правило,
описывали картины походов, сражений, где участвовали казаки. А в новой песне нет ничего батального,   внешнего,   описательного.   Свое   содержание,   чувства   она   передает   по
человечески просто, задушевно и в то же время мудро, величаво.
Текст   песни   написан   в   виде   приветственного   послания,   коллективного   письма   на
Кубань. Казаки вспоминают  «станицы вольные: родной отцовский дом» и бьются насмерть
с «врагомбасурманином», чтоб жила их святая родина.
Сначала песня исполнялась в небольшом кругу фронтовиков. Через годдва ее запели
все кубанские подразделения действующей армии. В период гражданской войны она была
официальным гимном Кубанской рады. И в годы Великой Отечественной песня поднимала
боевой дух казаков и вместе с ними прошла победный путь от берегов Кубани до Эльбы. Ее
слышали в Польше, Румынии, Болгарии, Венгрии, Германии.
1214   октября   1990   года   на   Учредительном   всекубанском   казачьем   съезде
историческая песня кубанских казаков «Ты, Кубань, ты, наша Родина…» была утверждена
в качестве гимна Кубанского казачьего войска.
Войсковое   казачье   общество   –   самостоятельное   войсковое   казачье   общество,
осуществляющее свою деятельность в Южном и СевероКавказском федеральных округах,
на территориях   Краснодарского   края,   Республики   Адыгея   и   КарачаевоЧеркесской
Республики в пределах границ, согласованных с органами государственной власти этих
субъектов Российской Федерации.
В состав войскового казачьего общества входят:
1)
станичные   казачьи   общества,   входящие   в   состав   районных   казачьих   обществ
войскового казачьего общества, являющиеся первичным объединением граждан Российской
Федерации и членов их семей – жителей одного или нескольких сельских и городских
поселений, либо иных населенных пунктов, внесенные в государственный реестр казачьих
обществ в Российской Федерации.
2)
районные казачьи общества, входящие в состав окружных (отдельских) казачьих
обществ   войскового   казачьего   общества,   и   созданные   (сформированные)   путем
объединения станичных казачьих обществ;
3)
окружные   (отдельские)   казачьи   общества,   создаваемые   (формируемые)   путем
объединения районных казачьих обществ;

атаманов

казачьих
соответствующих
Члены казачьих  обществ, внесенных в государственный   реестр  казачьих  обществ  в
Российской   Федерации   (далее      члены   казачьих   обществ),   форму   одежды   носят:
особую парадную  в составе церемониальных подразделений, а также в других случаях по
решению
обществ;
парадную для строя  в парадном строю в дни государственных праздников и годовых
праздников   войсковых   или   окружных   (отдельских)   казачьих   обществ,   на   официальных
мероприятиях с участием войсковых и окружных (отдельских) казачьих обществ; в других
случаях
  по   решению   соответствующих   атаманов   казачьих   обществ;
парадную выходную  при проведении общих собраний войсковых и окружных (отдельских)
казачьих   обществ;   при   проведении   общих   собраний   казачьих   обществ,   в   ходе   которых
организуется   прием   новых   членов,   в   других   случаях      по   решению   соответствующих
атаманов казачьих обществ. Разрешается ношение парадной выходной формы одежды в
выходные   и   праздничные   дни,
  а   также   при   посещении   храма;
походную  при исполнении обязательств по обеспечению общественного порядка, в период
проведения полевых сборов, в других случаях  по решению соответствующих атаманов
казачьих
обществ;
повседневную  во всех остальных случаях. Перед Первой мировой войной в составе регалий Кубанского войска находились: 10
войсковых  и 35 «куренных»  знамен, 31  полковое  знамя, 13 значков,  пара литавр,  пара
войсковых серебряных труб, атаманская булава и насека, 2 войсковые большие булавы, 14
малых; пернач кошевого атамана, 5 серебряных перначей, 18 «куренных» медных перначей,
6 печатей, мундир и кинжал императора Александра II, мундир и шашка великого князя
Михаила Николаевича, блюдо и солонка, подаренные Екатериной II, 75 высочайших грамот
и ряд других предметов.
В   годы   гражданской   войны,   в   1918г.   регалии   были   спрятаны   казаками   в   станице
Брюховецкой, затем снова привезены в Екатеринодар. В 1919г. принимается решение об
отправке регалий за границу, для того, чтобы сохранить реликвии для истории.
В июле 1949 года регалии были отправлены в США, куда перемещается и кубанское
казачество. До 1980г. регалии хранились в музее в Русском Доме в НьюЙорке, затем в
Новом   здании   кубанского   войскового   музея   в   г.Ховелле   штат   НьюДжерси.  Вопрос   о
возвращении   регалий   на   Кубань   подняла   дочь   атамана   В.   Г.   Науменко   Наталия
Вячеславовна Назаренко в 1998 году во время своего пребывания в Краснодаре.
В 2007 году на Кубань вернулась часть регалий – Высочайшие грамоты. Среди них и
главная реликвия – жалованная грамота императрицы Екатерины II  от 30 июня 1792 года
на   переселение   Черноморского   казачьего   войска   на   кубанские   земли,   казачьи   знамена,
булавы, перначи и другие исторические реликвии (показ на слайдах), в том числе и иконы.
   Православная вера всегда была  важнейшим способом поддержания воинского духа
и   всей   военной   системы   казачества.   Ещё   со   времен   Запорожья   казаки   связывали   свои
успехи с заступничеством Божиим и своим благочестивым поведением. Свои неудачи они
считали следствием грехов.
Особую   роль   играли   походные   церкви   и   молельные   помещения.   Для   казаков,
находящихся на службе, они были символом самого ценного для них – веры, единства и
связи с родными и близкими.
 Ребята, а знаете ли вы, где был основан первый храм на Кубани?
   Храм Покрова Пресвятой Богородицы казаки построили в станице Тамань через год
после   переселения   на   кубанские   земли,   дарованные   императрицей   Екатериной   Второй.
Казаки были верующими людьми, вера была для них символом казачьей чести и Родины.
Неслучайно,   когда   казаки   основывали   станицы   в   первую   очередь   строились   храмы.   С
возрождением   казачества   начали   возрождаться   и   храмы.   Так   в   строительстве   нашего
Темиргоевского храма иконы Казанской Божьей Матери активное участие приняли казаки.
    А где есть вера, там есть и память. Казаки всегда помнили и чтили тех, кто отдал
жизнь за веру и Родину.
Революция, свершившаяся в октябре 1917 года. С  новой властью пришла в станицы и
новая жизнь, непонятная казаку. Сидят казаки по хатам и вроде как не хозяева своему
добру,   потому   что   в   любой   момент   могут   нагрянуть   из   Совета   и   объявить   о
"революционной экспроприации". И пошли казачьи волнения.
  5 июня 1918 года.   Накануне праздника Святой Троицы чамлыкские казаки были
готовы выступить. Но почемуто не подошли казаки из Вознесенской. Не было никаких
известий   от   константиновских   казаков.   Связавшись   с   владимирцами,   все   же   решили
двинуться   к   Лабинской.   Наступавшим   казакам   оказалось   не   под   силу   справиться   с
гарнизоном   красных   численностью   до   семи   тысяч   человек.   Не   смогли   они   захватить   и
оружейные склады. А   местная   власть   незамедлительно   стала   принимать   меры.   Густые   цепи
красноармейцев окружили лесок, где укрывались казаки, и переловили почти всех. Все, кто
принимал участие в восстании, были приговорены к смертной казни. Связанных казаков
выводили из подвала и на глазах родных и близких рубили шашками. За три дня были
казнены 940 человек.
Троицкое восстание стало еще одним свидетельством того, что казачество не могло
смириться   с   тем,   что   были   разрушены   вековой   уклад   жизни,   порядок   и   устои   целого
народа, не могли согласиться с теми идеями, которые вносили раскол и делили людей на
друзей и врагов, не понимали, что означает классовая борьба и зачем она нужна. Они не
принимали   таких   идей,   ради   которых   нужно   убивать   900   жителей   Чамлыкской,   100
упорненцев, 90 вознесенцев.
Учащийся
Итог страданий – сердца плач.
На крест могильный, как палач,
Сел ворон, смотрит с высока
На боль и муку казака.
В открытом поле за рекой,
Где дуб заветный вековой,
Не обрела душа покой.
Путь     становления   и   развития   казачества   в   наши   дни   –   процесс   сложный   и
неоднозначный.
В настоящее время ККВ осуществляет свою деятельность по многим направлениям:
 развитие дружбы и сотрудничества, поддержание межнационального мира и согласия
между народами Российской Федерации;
 участие в охране общественного порядка;
 проведение и участие в мероприятиях по борьбе с распространением наркомании;
   осуществление   деятельности   и   содействие   деятельности   в   области   образования,
просвещения, науки, культуры, искусства, пропаганды здорового образа жизни, улучшения
моральнопсихологического состояния граждан, физической культуры и спорта, а также
содействие духовному развитию личности;
 Ребята, какое участие вы принимаете в пропаганде здорового образа жизни?
   участие   в   развитии   казачьих   кадетских   корпусов,   а   также   образовательных
учреждений, имеющих классы и группы казачьей направленности;
   культурное, духовное и нравственное воспитание казаков, сохранение и развитие
казачьих   традиций   и   обычаев,   осуществление   мероприятий   по   военнопатриотическому
воспитанию молодежи, ведение культурномассовой и спортивной работы, подготовка к
военной   службе   и   вневойсковая   подготовка   членов   казачьих   обществ   во   время   их
пребывания в запасе. От   семи до восьми тысяч казаков ежегодно участвуют в военно
полевых   сборах,   которые   проводятся   во   всех   казачьих   отделах   Кубанского   казачьего
войска.   Раз   мы   Войско   –   значит,   должны   быть   организованность,   управляемость,
дисциплина и боевая подготовка.
3. Итог занятия
Казаки   сыграли   большую   роль   в   становлении   и   укреплении   российской
государственности   и  всегда   отважно  защищали   Родину.  Для   современной  России   очень важно,   чтобы   казачьи   общины   активно   развивались,   сохраняли   свою   историческую   и
культурную самобытность, воспитывали молодёжь в духе патриотизма и любви к Отчизне
Приложение

казачества»
 Закон   Краснодарского   края   «О   реабилитации   Кубанского
Исходя   из   требований   Закона   Российской   Федерации   «О   реабилитации
репрессированных   народов»   в   целях   реабилитации   кубанского   казачества,   расширения
возможностей   самореализации   казачества   в   различных   сферах   государственного
строительства,
  культуры,
восстановления   специфики   традиций,   обычаев   и   быта   Законодательное   собрание
Краснодарского края устанавливает:
  развития   самоуправления,
  совместной   деятельности,
Статья   1.  На   основании   Закона   Российской   Федерации   «О   реабилитации
репрессированных   народов»   признать   кубанское   казачество   реабилитированными,   а
репрессивные акты в отношении кубанского казачества незаконными и преступными.
Статья   2.  Признать   основными   репрессивными   мерами   в   отношении   кубанского
казачества:
 насильственное   переселение,   депортацию   и   другие   меры,   вызывающие   нарушение
этнического единства кубанского казачества;
 прекращение самостоятельного представительства кубанского казачества в органах
государственной власти и на местах;
 ликвидацию традиционных форм подготовки, обучения и несения воинской службы;
 разрушение казачьего социальноэкономического уклада жизни, духовного наследия
и лишение возможности удовлетворения самобытных культурных потребностей.
Статья   3.  Реабилитация   кубанского   казачества   означает   признание   осуществление
права   кубанских   казаков   на   восстановление   этнического   единства,   участие   в
государственном   управлении   Краснодарским   краем   в   соответствии   с   федеральным
законодательством,   в   самоуправлении,   на   развитие   социальноэкономического   уклада,
бытовой и духовной культуры.
Статья 4.  Установить, что кубанскими казаками признаются граждане Российской
Федерации и других государств, относящие себя к прямым потомкам кубанских казаков.
Статья 5. Восстановление этнического единства кубанского казачества означает право
кубанских   казаков   возвращаться   в   Краснодарский   край,   выбирать   место   пребывания   и
жительства   в   порядке,   определенном   законодательством   Российской   Федерации   и
Краснодарского края.
Кубанские казаки — граждане иностранных государств приобретают указанное право
с момента получения российского гражданства. Статья   6.  Принадлежность   к   кубанскому   казачеству   для   лиц,   прибывающих   на
территорию Краснодарского края для проживания, подтверждается в судебном порядке.
Статья 7.  В целях самоорганизации и восстановления этнических связей кубанского
казачества   устанавливается   право   кубанских   казаков   на   создание   краевого   казачьего
этнического   в   соответствии   с   Указами   Президента   Российской   Федерации   от   15.06.92
№632   «О   мерах   по   реализации   Закона   Российской   Федерации   «О   реабилитации
репрессированных   народов»   в   отношении   казачества»   и   от   09.08.95   N   835   «О
государственном реестре казачьих обществ в Российской Федерации».
Статья 8. Устав краевого кубанского казачьего этнического общества принимается на
сборе кубанского казачества и утверждается главой администрации Краснодарского края.
Статья   9.  На   территории   Краснодарского   края   может   быть   создано   только   одно
краевое кубанское казачье этническое общество.
Казачьи общественные объединения создаются в соответствии с Федеральным законом
«Об общественных объединениях».
Статья 10.  Избранный   на   сборе   кубанского   казачества   глава   краевого   кубанского
казачьего этнического общества именуется атаманом кубанского казачества и представляет
кубанских казаков внутри страны и в неправительственных международных отношениях.
Статья   11.  Культурная   реабилитация   кубанского   казачества   предусматривает
осуществление   комплекса   мероприятий   по   восстановлению   духовного   наследия   и
удовлетворению культурных потребностей.
В   краевом   бюджете   могут   предусматриваться   ассигнования   для   финансирования
духовного и культурного возрождения казачества, включающих разработку и внедрение в
учебный процесс общеобразовательных школ и вузов края, курсов по истории и культуре
казачества, открытие специальных учебных заведений для детей казаков, строительство
музеев, центров культуры, проведение культурных мероприятий.
Статья 12. В целях развития социальноэкономического уклада кубанского казачества
и перехода на самофинансирование органы государственной власти края и органы местного
самоуправления могут оказывать  необходимую финансовую и материальную поддержку
краевому кубанскому казачьему этническому обществу и местным казачьим этническим
обществам путем освобождения от налогообложения прибыли от хозяйственной и иной
деятельности.
Статья   13.  Установить   памятную   дату   Краснодарского   края   «День   реабилитации
кубанского казачества» 26 апреля ежегодно. Список  используемой литературы.
 http://www.yandex.ru/
 http://culttourism.ru/krasnodarsky_kray/krasnodar/

file_name: Единый классный час.docx

intro:
Задачи: формирование у учащихся ответственности за сохранение культурно-исторического наследия родного края, сознания причастности к прошлому, настоящему, будущему кубанского казачества;
-  развитие у учащихся памяти, мышления, коммуникативных компетенций, навыков оформления презентационного материала, использования инновационных технологий, умения обобщать и систематизировать письменные и материальные источники, изучение;
          - расширение знаний учащихся и воспитанников об истории, быте, традициях кубанских казаков.
Оборудование: символика Краснодарского края, ИКТКлассный час  «Заветы предков, как святыню, сохраним!», посвящённый 25-й годовщине реабилитации кубанского казачества

title: Единый классный час  «Заветы предков, как святыню, сохраним!», посвящённый 25-й годовщине реабилитации кубанского казачества


extracted_text:
Муниципальное образование
Ленинградский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 22
х. Восточного
муниципального образования
Ленинградский район
Всероссийский словарный урок
посвящается дню рождения
Владимира Даля
22 ноября Цель: Знакомство с жизнью и творчеством Владимира Ивановича Даля
Задачи:
1. Познакомить с краткой биографией Владимира Даля
2. Расширять читательский кругозор у учащихся, обогащать их словарный
запас
3. Развивать умения учащихся работать с книгами и словарями
4. Воспитывать любовь к родному языку, гордость за великий русский язык
Оборудование: мультимедиа, презентация «Всероссийский словарный урок
посвящается дню рождения Владимира Даля», портрет В.И. Даля, выставка книг
В.И. Даля
Ход урока
I. Организационный момент (2 слайд)
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.?
А почему он важный ?
Скажет каждый!
II. Постановка задач и целей урока (3 слайд)
Прочитайте великие высказывания:
«Язык есть вековой труд целого поколения» «Язык народа, бесспорно, главнейший и неисчерпаемый родник наш»
О чём будем говорить сегодня на уроке?
Зачем необходима эта тема?
Правильно, будем говорить о языке, о русском языке, о его величии и
богатстве. Каждый человек должен знать и изучать свой родной язык.
Эти знаменитые высказывания были произнесены великим лексикографом
Владимиром Далем, который внёс большой вклад для русского народа. 22
ноября у Владимира Даля день рождения, поэтому в этот день проводится
Всероссийский словарный урок.
III. План урока (4 слайд)
А сейчас мы познакомимся с планом нашего урока.
IV. Биография Владимира Даля (511 слайды)
Родился Владимир Даль в посёлке Луганский завод (ныне — Луганск) 22
ноября 1801 года. Его семья была высокообразованной. Отец, Иван
Матвеевич Даль, был врачом, лингвистом. А мать, Мария Христофоровна
Фрейтаг, была пианисткой, знала несколько языков, интересовалась
литературой. Неудивительно, что Владимир получил прекрасное домашнее
образование. В детстве в своей биографии Владимир Даль очень привязался
душой к родному краю, позже даже взял себе псевдоним Казак Луганский.
Образование Владимир Даль получил в Петербургском Морском кадетском
корпусе и на медицинском факультете в Дерптском университете. Служил морским офицером, хирургом, чиновником, но всю жизнь посвятил
изучению русского языка и литературному творчеству.
Он заводит знакомства и дружбу с известными писателями и поэтами:
Гоголем, Пушкиным, Крыловым, Жуковским и другими.
За свою биографию Владимир Даль написал более ста очерков, в которых
рассказывал о русской жизни. Он много путешествовал, поэтому отлично
знал русский быт. Также Даль составил учебники «Ботаника», «Зоология».
Но самой значительной и объёмной работой в биографии Владимира Даля
остается «Толковый словарь», содержащий примерно 200 тысяч слов.
Будучи хорошо знакомым со многими профессиями, ремёслами, приметами и
поговорками, Даль все знания поместил в «Толковый словарь живого
великорусского языка».
В 1862 г. был опубликован уникальный сборник «Пословицы русского народа»,
в который вошло более 30 000 пословиц, поговорок, прибауток. Большинство
из них и поныне живёт в произведениях писателей, в повседневной речи людей.
В 1871 г. появились два сборника народных сказок для детей, которые были
обработаны В. И. Далем. Среди них «Девочка Снегурочка», «Старик
годовик», «О дятле», «Привередница», «У тебя у самого свой ум», «Лучший
певчий», «Про мышь зубастую да про воробья богатого» и др.
Скончался Даль 4 октября 1872 года.
V. Скороговорки (12 слайд)
Скороговорки – это не просто забава, они развивают речевой аппарат. Речь
становится правильной, выразительной, чёткой, понятной. Сейчас мы
потренируемся в их произношении.
 Говори, говори, да не заговаривай.
 На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова, на траве двора.
 Ткёт ткач ткани на платок Тане.
 Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.
 Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. VI. Загадки (1317 слайды)
Загадки помогают развивать сообразительность, мыслить нестандартно,
проявлять логику, азартно искать решение. Это учит думать, осваивать
разную тематику.
 Что выше лесу? (Солнышко)
 Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Месяц)
 Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает (Снег)
 Вся дорожка обсыпана горошком. (Звёзды на небе)
 Утка в море, хвост на заборе. (Ковш)
VII. Пословицы (18 слайд)
В пословицах запечатлена история, мудрость наших предков, их
представления о том, что такое хорошо и плохо. Поэтому сейчас мы
поработаем с пословицами. На слайде будет начало пословицы, а вы должны
вспомнить окончание и поразмышлять над смыслом.
 Грамоте учиться (всегда пригодится.)
 Азбуку учат, (во всю избу кричат.)
 Написано пером, (не вырубить и топором.)
 Ученье  свет, (а неученье  тьма.)
 Не спеши языком, (торопись делом.)
VIII. Физкультминутка (33 слайд)
IX. Сказки (1923 слайды)
Сказки развивают внимание, заставляют размышлять. Прививают понятия
о добре и зле. Показывают, что с трудными ситуациями можно справиться. А сейчас вспомним сказки В. Даля. Внимательно слушайте отрывок из сказки
и постарайтесь угадать сказку.
 А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В
каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим
именем. (Старикгодовик)
 Ходят девки по лесу, ягоды собирают, песенки распевают, а гриб
боровик, под дубочком сидючи, и пыжится, дуется, из земли прёт, на
ягоды гневается… (Война грибов с ягодами)
 Пустили лису. Вот поклонилась она хозяину и отдала ему на
сбережение свою курочку, сама же смирнёхонько улеглась в уголок на
лавку, а хвостик подвернула под лавку. (Лисалапотница)
 Жилибыли старик со старухой, у них не было ни детей, ни внучат. Вот
вышли они за ворота в праздник посмотреть на чужих ребят, как они
из снегу комочки катают, в снежки играют. (Девочка Снегурочка)
 Стоит журавль один в поле, по сторонам все поглядывает, головушку
поглаживает, а сам думает: "Надоде мне хозяйством обзавестись,
гнездо свить да хозяюшку добыть". (Журавль и цапля)
X. Значение слов (2425 слайды)
Каждое слово имеет своё лексическое значение. Сейчас попробуем назвать
лексическое значение старинных слов.
Уста – губы
Длань – рука, ладонь
Очи – глаза
Рушник – вышитое полотенце
Чёботы – сапоги
Жбан – кувшин с крышкой
XI. Синонимы (26 слайд)
Синонимы  это слова различные по звучанию, но близкие по смыслу.
Из второго столбика подобрать синоним к словам первого столбика.
Смелый – храбрый
Весёлый – радостный
Худой  тощий
Трудолюбивый  работящий
Красный  багряный XII. Антонимы (27 слайд)
Антонимы  это слова, противоположные по своему лексическому значению.
Из второго столбика подобрать антоним к словам первого столбика.
Низкий – высокий
Широкий  узкий
Добрый  злой
Грустный  весёлый
Красивый – багряный
XIII. Омонимы (2832 слайды)
Омонимы  разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию
единицы языка.
* Коса — у девушки на голове, коса — орудие для косьбы.
* Кисть — кисть — руки, кисть — ягод (кисть рябины) , кисть — кисточка
(для краски).
* Лук — растение, лук — оружие.
* Ключ — музыкальный знак, ключ — от двери, ключ — гаечный ключ.
* Бабочка — насекомое, галстукбабочка, ножбабочка.
XIV. Рефлексия (34 слайд)
Ученики выбирают своё мнение об уроке
На уроке было очень интересно!
На уроке некоторые моменты были скучные и непонятные
На уроке было очень скучно и неинтересно!

file_name: словарный урок.docx

intro:
Задачи:
1.	Познакомить с краткой биографией Владимира Даля
2.	Расширять читательский кругозор у учащихся, обогащать их словарный запас
3.	Развивать умения учащихся работать с книгами и словарями
4.	Воспитывать любовь к родному языку, гордость за великий русский язык
Оборудование: мультимедиа, презентация «Всероссийский словарный урок
посвящается дню рождения Владимира Даля», портрет В.И. Даля, выставка книг В.И. ДаляВсероссийский словарный урок посвящается дню рождения Владимира Даля 22 ноября