extracted_text:
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО  учителей
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
начальных классов
_________________О.М.Алексашина
_____________ О.М.Алексашина
Протокол № 1от «28» августа 2017 г.
«29» августа 2017 г.
___________В.И.Власова
Приказ от 29 августа 2017г.№
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зерносовхозская средняя школа имени М.Н. Костина
п. Новоселки муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области».
Рабочая программа
Наименование учебного предмета _______Математика_____________________________________________________________________________________________
Класс_______________1В     _____________________________________________________________________________________ ____________________________
Уровень начального общего образования ____________________________________________________________________________________________________
Учитель  __Николаева_М.Л.
Срок реализации программы, учебный год___20172018 учебный год______________________________________________________________________________
Количество часов по учебному плану  всего 132 часа  в год; в неделю  4 часа___________________________________________________________________
Планирование составлено на основе «Рабочие программы.Предметная линия учебников системы «Школа России»14 классы М:Просвещение 2011г.________
Учебник «Математика »,автор М.И.Моро С.И.Волкова С.В.Степанова М:Просвещение,2015г
Рабочую программу составила_____________________________/_______Николаева .М.Л.________________________________________________
п.Новоселки, 2017 Содержание тем учебного предмета «Математика»
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше  меньше, выше  ниже, длиннее  короче) и по форме (круглый, квадратный,
треугольный и т.д.)
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше  ниже, слева  справа, за  перед, между, вверху  внизу, ближе
дальше и др.)
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)
Название,  последовательность  и  обозначение  чисел  от  1 до  10. Счет  реальных  предметов  и  их  изображений, движений, звуков  и  др.
Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки <,>,=.
Состав чисел в пределах первого десятка.
Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.
Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).
Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 часов)
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «», «+».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение
значений числовых выражений в одно два действия без скобок.
Переместительное свойство сложения.
Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения.
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 188, 1810.
Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.
Единицы массы: килограмм.
Единицы объема: литр.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в однодва действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (6 часов)
Числа от 1 до 20. Нумерация.
Табличное сложение и вычитание.
Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков.
Решение задач изученных видов.
Учебнотематический план
Раздел
1.
Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Сравнение
предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.
Числа от 1 до 10 . Сложение и вычитание
2.
3.
4. Числа от 1 до 20. Нумерация
5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание .
6. Итоговое повторение
7.
Итого
Количество часов по
примерной программе
8
Количество часов по рабочей
программе
8
28
56
12
22
6
132
28
56
12
22
6
132 В соответствии с Учебным планом МБОУ «Зерносовхозская СШ имени М.Н.Костина п.Новоселки» утверждённым на 20162017 учебный год,
рабочая программа составлена из расчёта 33 учебных недели, 4 часа в неделю, т.е. на 132 часа в год.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
1 класс 20162017 учебный год
132 часа
№
урока
Тема урока
Колво
часов
Дата проведения
по плану
факт.
Планируемые результаты УУД
предметные
метапредметные
личностные
Приме
чание
1.
Счет предметов.
1
2.
Пространственные
представления.
1
Определение под
Определять и формулировать с
руководством
помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение
педагога самых
выделять в явлениях существенные простых правил
поведения при
и несущественные, необходимые и
сотрудничестве.
достаточные признаки.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Умение в
предложенных
педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничества
делать выбор, как
поступить.
Слушать и понимать речь других.
Делать предварительный отбор
источников информации:
ориентироваться в учебнике.
Пересчитывать
предметы;
выражать
результат
натуральным
числом;
сравнивать
числа.
Считать
предметы.
Оперирование
понятиями
«больше»,
«меньше»,
«столько же»,
«раньше»,
«потом»,
«дальше»,
«ближе». 3.
Временные
представления.
1
4.
Столько же. Больше.
Меньше
1
5.
На сколько больше
(меньше)?
1
Совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на
уроке.
Оперировать
понятиями
«раньше»,
«потом»,
«дальше»,
«ближе»,
сравнивать
предметы и
группы
предметов.
Сравнивать
группы
предметов путем правилах общения и поведения в
установления
взаимно
однозначного
соответствия.
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о
школе и следовать им.
Сравнивать, анализировать,
классификацировать
математический материал по
разным признакам (на доступном
для первоклассника уровне).
Слушать и понимать речь других.
Пересчитывать
предметы,
сравнивать
группы
предметов;
выявлять
существенные
признаки в
группе
предметов.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося.
Осознавать
собственные
мотивы учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
6.
На сколько больше
1
Выяснять, на
Сравнивать, анализировать,
Принятие и (меньше)?
7.
Странички для
любознательных.
8.
Проверочная
работа.
9.
Много. Один.
Письмо цифры 1.
1
1
1
классифицировать
разным признакам (на доступном
для первоклассника уровне).
сколько в одной
из сравниваемых математический материал по
групп предметов
больше
(меньше), чем в
другой.
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности.
Умение
Добывать новые знания: находить
сопоставлять
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
собственную
информацию, полученную на уроке. оценку своей
Объединять
предметы по
общему
признаку,
выделять части
совокупности,
разбивать
предметы на
группы по
заданному
признаку.
Иметь
представление о
разнообразии
свойств
предметов.
Называть
свойства
предметов.
Сравнивать
предметы по
цвету, форме и
размеру, по
заданию учителя
менять цвет,
форму и размер
предметов.
Оперировать
деятельности с
оценкой
товарищей,
учителя.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и
устранять ошибки логического
характера (в ходе решения
учебных задач).
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке. Строить простые речевые
высказывания с использованием
изученных математических
терминов. 10.
Числа 1, 2. Письмо
цифры 2.
11.
Число 3.
Письмо цифры 3.
12.
Знаки +, –, =.
«Прибавить»,
«вычесть»,
«получится».
1
1
1
понятиями
«один – много»,
соотносить
цифру с числом
1.
Сравнивать
геометрические
фигуры по
различным
основаниям,
классифицироват
ь фигуры, писать
цифры 1, 2.
Знание состава
числа 3.
Соотносить
цифры с числом
предметов,
писать цифры 1,
2, 3.
Сравнивать и
фиксировать
одинаковые и
различные
группы
предметов.
Пользоваться
математической
терминологией.
Контролировать и оценивать свою
работу, её результат, делать
выводы на будущее.
Слушать речь других, строить
простые речевые высказывания с
использованием изученных
математических терминов.
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом,
оценивать результат работы.
смысла учения.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
13.
Число 4. Письмо
1
Знание состава
Контролировать и оценивать свою Принятие нового цифры 4.
14.
Длиннее. Короче.
Одинаковые по
длине.
15.
Число 5. Письмо
цифры 5.
16.
Числа от 1 до 5:
получение,
сравнение, запись,
соотнесение числа и
цифры. Состав числа
5 из двух слагаемых.
1
1
1
работу, её результат, делать
выводы на будущее.
чисел 3 и 4.
Понимание
отличия понятий
«число» и
«цифра».
Сравнивать
объекты по
длине.
Пользоваться
математической
терминологией.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Наличие
представления о
числе 5. Знание
состава числа 5.
Наличие
представлений о
пятиугольнике,
различать
изученные
фигуры.
Сравнивать
группы
предметов по
количеству на
основе
составления пар,
складывать и
Работать по предложенному
учителем плану, отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного.
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать такие
математические объекты, как
числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий, вычитать в
пределах 5
разными
способами
присчитывания
и отсчитывания
нескольких
единиц на
числовом
отрезке.
Пересчитывать
предметы;
выражать
результат
натуральным
числом;
сравнивать
числа.
17.
Странички для
любознательных.
18.
Точка. Линия:
кривая, прямая.
Отрезок.
19.
Ломаная линия.
Звено ломаной,
вершины.
1
1
1
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимание роли
математических
действий в
жизни человека.
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять освоение
математические рассказы и задачи
на основе простейших
математических моделей.
Принятие и
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
Наличие
представлений о
понятиях
«точка», «кривая доступном для первоклассника.
линия»,
«прямая»,
«отрезок».
Выделять
ломаную линию
среди других
фигур, отличать
замкнутые
линии от
незамкнутых,
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи
на основе простейших
математических моделей. 20.
Закрепление.
21.
Знаки «больше»,
«меньше»,
«равно».
22.
Равенство.
Неравенство.
1
1
1
выполнять
простейшие
геометрические
построения.
Выполнять
простейшие
геометрические
построения
(строить
замкнутые и
незамкнутые
ломаные линии с
заданным
количеством
звеньев).
Сравнивать
группы
предметов по
количеству на
основе
составления пар
и фиксировать
результаты
сравнения с
помощью
знаков.
Сравнивать
группы
предметов по
количеству на
основе
составления пар
и фиксировать
творческий
подход к
выполнению
заданий, умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Оформлять свою мысль в устной и Принятие и
письменной речи (на уровне
одного предложения или
небольшого текста). Слушать и
понимать речь других.
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Признавать
собственные
ошибки.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с 23.
Многоугольник.
1
24.
Числа 6, 7.
Письмо цифры 6.
1
числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать такие
результаты
сравнения с
помощью
знаков.
Наличие
представлений о
ломаной линии и
многоугольнике, математические объекты, как
умение их
различать.
Знание состава
чисел 3, 4, 5, 6, 7.
Пользоваться
математической
терминологией.
Знать состав
чисел 6, 7.
Выполнять
сложение и
вычитание чисел
в пределах 6, 7
на основе знания
состава чисел, а
также с
помощью
числового
отрезка.
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё Осознание
мнение и аргументировать свою
точку зрения.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
её оценкой
товарищами,
учителем.
Анализировать
свои действия,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
25.
Закрепление. Письмо
цифры
1
Составлять
рассказ с
вопросом по
схеме и записи;
повторение
состава чисел 3,
4, 5, 6, 7.
Контролировать и оценивать свою Принятие
работу, её результат, делать
выводы на будущее.
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к 26.
Числа 8, 9.
Письмо цифры 8.
1
27.
Закрепление. Письмо
цифры 9.
1
28.
Число 10. Запись
числа 10.
29.
Числа от 1 до 10.
Закрепление.
1
1
Знание состава
чисел 8, 9.
Выполнять
сложение и
вычитание чисел в
пределах 9 на
основе знания
состава чисел, а
также с помощью
числового отрезка.
Знание состава
чисел от 2 до 9.
Выполнять
сложение и
вычитание чисел
в пределах 9 на
основе знания
состава чисел, а
также с
помощью
числового
отрезка.
Выполнять
сложение и
вычитание в
пределах 10,
называть и
записывать числа
первого десятка,
соотносить число
и цифру.
Выполнять
сложение и
вычитание в
пределах 10,
Актуализировать свои знания для
проведения простейших
математических доказательств.
урокам
математики.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Оформлять свою мысль в устной и Принятие нового
письменной речи (на уровне
одного предложения или
небольшого текста).
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать их на уровне,
доступном для первоклассника.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося. 30.
Числа от 1 до 10.
Знакомство с
проектом «Числа в
загадках, пословицах
и поговорках».
31.
Сантиметр.
Измерение отрезков в
сантиметрах.
32.
Число и цифра 0.
Свойства 0.
1
1
1
называть и
записывать
числа первого
десятка,
соотносить
число и цифру.
Выполнять
сложение и
вычитание в
пределах 10,
называть и
записывать
числа первого
десятка,
соотносить
число и цифру.
Пользоваться
линейкой для
построения,
измерения
отрезков
заданной длины,
записывать
результаты
проведенных
измерений.
Наличие
представлений о
числе 0, о его
свойствах.
Изображать 0 на
числовом
отрезке.
Составлять и
сравнивать
простые задачи
и выражения по
Работать в группе: планировать
работу, распределять работу
между членами группы, совместно
оценивать результат работы.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи
на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Отличать верно выполненное
задание от неверно выполненного.
Работать по предложенному
учителем плану. Договариваться,
приходить к общему решению.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Умение
признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения. 1
1
1
33.
Число и цифра 0.
Свойства 0.
34.
Странички для
любознательных.
35.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
Проверочная работа.
рисункам.
Наличие
представлений о
числе 0 как
количественной
характеристике
отсутствующих
предметов. Уметь
сравнивать с 0.
Знание состава
чисел первого
десятка. Умение
выполнять
сложение и
вычитание чисел
в пределах 10 на
основе знания
состава чисел, а
также с
помощью
числового
отрезка.
Знание состава
чисел первого
десятка.
Выполнять
сложение и
вычитание чисел
в пределах 10 на
основе знания
состава чисел, а
также с
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного, выделять в явлениях
существенные и несущественные,
необходимые и достаточные
признаки.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. внутреннюю
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
новый статус
«ученик»,
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Признавать
собственные
ошибки.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой её
товарищами,
учителем. 1
36.
Работа над
ошибками.
Повторение
пройденного.»Что
узнали.Чему
научились?»
37.
+1, – 1. Знаки +, –, =.
1
38.
– 1 –1, +1+1.
1
помощью
числового
отрезка.
Знание состава
чисел первого
десятка.
Выполнять
сложение и
вычитание чисел
в пределах 10 на
основе знания
состава чисел, а
также с
помощью
числового
отрезка.
Знание правила
сложения и
вычитания с
единицей.
Прибавлять и
вычитать по
единице, читать
и составлять
математические
предложения.
Знание правила
сложения и
вычитания с
единицей.
Прибавлять и
вычитать по
единице, читать
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного, выделять в явлениях
существенные и несущественные,
необходимые и достаточные
признаки.
Признавать
собственные
ошибки.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой её
товарищами,
учителем.
Актуализировать свои знания для
проведения простейших
математических доказательств (в
том числе с опорой на изученные
определения, законы
арифметических действий, свойства положительного
геометрических фигур).
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
отношения к
урокам
математики.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса. 39.
+2, –2.
40.
Слагаемые.
Сумма.
41.
Задача.
42.
Составление задач на
сложение и
вычитание по одному
1
1
1
1
и составлять
математические
предложения.
Знание правила
сложения и
вычитания с 2.
Прибавлять и
вычитать по 2,
читать и
составлять
математические
предложения.
Использовать
термины
«слагаемое»,
«сумма» при
чтении
примеров.
Находить и
формулировать
решение задачи
с помощью
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
деятельности и
личностного
смысла учения.
Контролировать и оценивать свою Анализировать
свои действия и
работу, её результат, делать
управлять ими,
выводы на будущее.
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения.
Признавать возможность
существования различных точек
зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Наличие
представлений о
задаче, её
Контролировать и оценивать свою Принятие и
работу, её результат, делать
выводы на будущее.
освоение
социальной роли рисунку.
43.
+2, –2. Составление
таблиц.
1
44.
Присчитывание и
отсчитывание
по 2.
1
логических
частях (условие,
вопрос,
выражение,
решение, ответ),
выделять их из
произвольных
текстов.
Знание таблицы
сложения и
вычитания с
числом 2.
Использовать
термины
«слагаемое»,
«сумма» при
чтении
примеров.
Знание таблицы
сложения и
вычитания с
числом 2.
Использовать
термины
«слагаемое»,
«сумма» при
чтении
примеров.
45.
Задачи на увеличение
(уменьшение) числа
на несколько единиц.
Находить и
формулировать
решение задачи
с помощью
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи
на основе простейших
Актуализировать свои знания для
проведения простейших
математических доказательств (в
том числе с опорой на изученные
определения, законы
арифметических действий, свойства положительного
геометрических фигур).
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
отношения к
урокам
математики.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Умение
анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Умение
признавать
собственные
ошибки.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Решать задачи
изученных
видов, знание
таблиц
сложения и
вычитания с 1, 2.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного.
Решать задачи
изученных
видов, знать
таблицы
сложения и
вычитания с 1, 2.
Сравнивать
группы
предметов и
записывать
результат с
помощью
математических
знаков.
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий, умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Решать задачи
изученных
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
Принятие
внутренней
46.
Странички для
любознательных.
47.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
48.
Повторение
пройденного.
1
1
1 49.
Странички для
любознательных
50.
+3, –3. Примеры
вычислений.
51.
Закрепление.
Решение текстовых
задач.
1
1
1
известного с помощью учителя.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса.
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом,
оценивать результат работы.
видов, знание
таблиц
сложения и
вычитания с 1, 2.
Сравнивать
группы
предметов и
записывать
результат
сравнения с
помощью
математических
знаков.
Решать задачи
изученных
видов, знать
таблицы
сложения и
вычитания с 1, 2,
3.
Выделять в
задаче условие,
вопрос;
самостоятельно
анализировать
задачу, находить
ход ее решения.
Правильно
оформлять
задачу в рабочей
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Умение
анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Умение
признавать
собственные 52.
Закрепление.
Решение текстовых
задач.
53.
+ 3. Составление
таблиц.
54.
Закрепление.
Сложение и
соответствующие
случаи состава чисел.
1
1
1
55.
Решение задач.
1
тетради.
Выделять в
задаче условие,
вопрос;
самостоятельно
анализировать
задачу, находить
ход ее решения.
Правильно
оформлять
задачу в рабочей
тетради.
Знание таблиц
сложения и
вычитания с 1, 2,
3. Решать
примеры на
вычитание на
основе знания
состава чисел.
Знание таблиц
сложения и
вычитания с
числами 1, 2, 3.
Решать примеры
изученных
видов с опорой
на таблицу
сложения.
Читать примеры
на сложение и
вычитание
различными
способами.
Находить и
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи
на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. Умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Оформлять свою мысль в устной и Принятие и формулировать
решение задачи
с помощью
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Выделять в
задаче условие,
вопрос;
самостоятельно
анализировать
задачу, находить
ход ее решения.
Правильно
оформлять
задачу в рабочей
тетради.
Сравнивать
группы
предметов и
записывать
результат
сравнения с
помощью
математических
знаков.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. расширении
Заинтересованно
сть в
приобретении и
Решать примеры Добывать новые знания: находить
на вычитание на
ответы на вопросы, используя
письменной речи (на уровне одного освоение
предложения или небольшого
текста).
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
аргументировать собственную
точку зрения.
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимание роли
математических
действий в
жизни человека.
Анализировать
свои действия и
56.
Закрепление.
57.
Странички для
любознательных.
58.
Странички для
любознательных.
1
1
1 59.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
60.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
1
1
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Применять знания и способы
действий в измененных условиях.
основе знания
состава чисел.
Выполнять
простейшие
геометрические
построения.
Использовать
термины
«слагаемое»,
«сумма» при
чтении
примеров.
Решать задачи
изученных
видов,
правильно
оформлять
решение в
рабочей тетради.
Использовать
термины
«слагаемое»,
«сумма» при
чтении
примеров.
Решать задачи
изученных
видов,
правильно
оформлять
решение в
рабочей тетради.
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Признавать
собственные
ошибки.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой её
учителем.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимание роли
математических
действий в
жизни человека. 61.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
62.
63.
Проверочная работа
«Проверим себя и
оценим свои
достижения»
(тестовая форма).
Работа над
ошибками.
Повторение
пройденного.»Что
узнали.Чему
научились?»
64.
Задачи на увеличение
числа на несколько
единиц.
1
1
1
1
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного.
Использовать
термины
«слагаемое»,
«сумма» при
чтении
примеров.
Выполнять
вычисления
изученных
видов.
Решать примеры Соотносить результат
на вычитание на
основе знания
состава чисел.
Выполнять
простейшие
геометрические
построения.
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Самостоятельно Соотносить результат
анализировать
задачу, находить
ход ее решения.
Правильно
оформлять
задачу в рабочей
тетради.
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Признавать
собственные
ошибки.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой её
товарищами,
учителем.
Признавать
собственные
ошибки.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой её
товарищами,
учителем.
Знание состава
чисел первого
десятка. Решать
задачи
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со 65.
Задачи на увеличение
числа на несколько
единиц.
66.
Задачи на
уменьшение числа на
несколько единиц
67.
Задачи на
уменьшение числа на
несколько единиц.
68.
+ 4. Приемы
1
1
1
1
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Применять знания и способы
действий в измененных условиях.
изученных
видов,
пользоваться
изученными
приемами
сложения и
вычитания.
Решать задачи
изученных
видов,
пользоваться
изученными
приемами
сложения и
вычитания.
Знание состава
чисел первого
десятка.
Самостоятельно Применять знания и способы
анализировать
задачу,
находить
условие и
вопрос, ход
решения,
ошибки,
допущенные в
ходе решения
задачи.
Знание таблицы
сложения и
вычитания с
числом 4. Решать
примеры с
«окошками».
Находить и
Слушать собеседника и вести
действий в измененных условиях.
Работать по предложенному
учителем плану.
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Понимание роли
математических
действий в
жизни человека.
Заинтересованно вычислений.
формулировать
диалог; готовность признать
сть в 69.
Задачи на разностное
сравнение чисел.
1
70.
Решение задач.
1
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
решение задачи
с помощью
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
оценивать результат работы.
Самостоятельно
анализировать
задачу, находить
условие и
вопрос, ход
решения,
грамотно
оформлять
решение задачи
в рабочей
тетради.
Решать примеры Актуализировать свои знания для
изученных
видов на
сложение и
вычитание на
основе знания
состава чисел,
на основе знания фигур).
таблиц
сложения и
вычитания с
числом 4.
проведения простейших
математических доказательств (в
том числе с опорой на изученные
определения, законы
арифметических действий,
свойства геометрических
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. Умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе. 71.
+ 4. Составление
таблиц.
72.
Закрепление.
Решение задач.
73.
Перестановка
слагаемых.
1
1
1
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса. Применять знания и
способы действий в измененных
условиях.
Понимание роли
математических
действий в
жизни
человека.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Контролировать и оценивать свою Принятие нового
работу, её результат, делать
выводы на будущее. Применять
знания и способы действий в
измененных условиях.
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Принятие нового
статуса
«ученик»,
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
Находить и
формулировать
решение задачи
с помощью
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Знать
взаимосвязь
между
сложением и
вычитанием,
использовать это
знание при
решении
примеров,
применять на
практике
переместительно
е свойства
сложения.
Знать состав
чисел первого
десятка,
применять
правило
перестановки
слагаемых при
сложении вида: 74.
Перестановка
слагаемых и ее
применение для
случаев вида: + 5, 6,
7, 8, 9.
75.
Составление таблицы
для случаев вида: + 5,
6, 7, 8, 9.
76.
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление.
77.
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление.
1
1
1
1
+ 5, 6, 7, 8, 9.
Знание состава
чисел первого
десятка.
Применять
правило
перестановки
слагаемых при
сложении вида:
+ 5, 6, 7, 8, 9.
Знать состав
чисел первого
десятка. Решать
задачи
изученных
видов,
выполнять
чертеж, схему к
задаче, решать
примеры в
пределах 10.
Знать состав
чисел первого
десятка, решать
задачи
изученных
видов и
нестандартные
задачи.
Знание
переместительно
го свойства
сложения.
Конструировать составные
высказывания из двух простых
высказываний с помощью
логических слов–связок и
определять их истинность.
Слушать собеседника и вести
диалог; признавать возможность
существования различных точек
зрения; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения.
Конструировать составные
высказывания из двух простых
высказываний с помощью
логических слов–связок и
определять их истинность.
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
отношения к
школе.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на 78.
Повторение
изученного.
79.
Странички для
любознательных.
80.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
81.
Повторение
пройденного. «Что
1
1
1
1
Решать задачи
изученных
видов.
Решать задачи
изученных
видов. Решение
нестандартных
задач,
головоломок.
Применять
переместительно
е свойство
сложения на
практике.
Знание состава
чисел первого
десятка.
Применять
переместительно
е свойство
сложения на
практике.
Решать
примеры,
основываясь на
знании состава
чисел, решать
задачи
изученных
видов, работать
самостоятельно.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Отличать верно выполненное
задание от неверно выполненного.
Работать по предложенному
учителем плану.
Знание о
взаимосвязи
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Принятие и
освоение
социальной роли
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Развитие
интереса к
различным
видам учебной
деятельности,
включая
элементы
предметно
исследовательск
ой деятельности.
Анализировать
свои действия и узнали. Чему
научились».
82.
Связь между
суммой и
слагаемыми.
83.
Решение задач.
84.
Уменьшаемое.
Вычитаемое.
Разность.
1
1
1
между
компонентами
сложения.
Использовать
это знание для
решение
примеров.
Решать задачи
на разностное
сравнение.
Находить и
формулировать
решение задачи
с помощью
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Знание названий
компонентов
сложения и
вычитания.
Грамотно
использовать
математическую
терминологию в
речи.
Выполнять
вычисления
вида: 6 –
□
, находить
 , 7 –□
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Отличать верно выполненное
задание от неверно выполненного,
работать по предложенному
учителем плану. Применять
знания и способы действий в
измененных условиях.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса.
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося. 85.
Прием вычитания в
случаях «вычесть из
6, 7».
86.
Прием вычитания в
случаях «вычесть из
8, 9».
87.
Закрепление.
Решение задач.
88.
Прием вычитания в
случаях «вычесть из
10».
1
1
1
1
, 9 –□
неизвестное
слагаемое,
выполнять
построение
отрезков
заданной длины.
Выполнять
вычисления
вида: 8 –
□
, находить
неизвестное
слагаемое,
выполнять
построение
отрезков
заданной длины.
Выполнять
сложение и
вычитание в
пределах 10,
самостоятельно
выполнять
схему, чертеж к
задаче.
Знание состава
числа 10.
Выполнять
вычисления вида
10 –
, находить
неизвестные
компоненты
сложения.
□
Наличие
представления о
килограмме как
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Оформлять свою мысль в устной и Анализировать
письменной речи (на уровне одного свои действия и
управлять ими,
предложения или небольшого
сотрудничать со
текста).
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи 89.
Килограмм.
90.
Литр.
1
1
о единице
измерения
массы.
Применять свой
жизненный опыт
для решения
математических
задач.
Практически
решать задачи
на взвешивание
с помощью
модели весов.
Наличие
представлений о
понятии
«объем».
Сравнивать
сосуды
различной
вместимости на
практике.
Применять
знания о
переместительно
м свойстве
сложения для
решения
примеров
«удобным»
способом,
находить
неизвестное
на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. Умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Контролировать и оценивать свою Принимать
работу, её результат, делать
выводы на будущее.
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного.
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения. 91.
92.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
Проверочная работа
«Проверим себя и
оценим свои
достижения»
(тестовая форма).
Анализ результатов.
93.
Названия и
последовательность
чисел от 10 до 20.
94.
Образование чисел из
одного десятка и
нескольких единиц.
1
1
1
1
слагаемое.
Решать
примеры,
основываясь на
знании состава
чисел, решать
задачи
изученных
видов, работать
самостоятельно.
Знание состава
чисел первого
десятка.
Образовывать,
называть,
сравнивать,
записывать,
классифицирова
ть, заменять
числа в пределах
20.
Знание
особенностей
названия чисел
второго десятка
и порядка их
следования при
счете.
Объяснять, как
образуются
числа второго
десятка.
Образовывать,
называть и
записывать
числа в пределах
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса. Применять знания и
способы действий в измененных
условиях.
Признавать
собственные
ошибки.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой её
товарищами,
учителем.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Контролировать
свою
деятельность:
обнаруживать и 20. Знание
нумерации
чисел второго
десятка.
Переводить
одни единицы
длины в другие:
мелкие – в более
крупные, и
наоборот,
выполнять
простейшие
геометрические
построения,
измерение
отрезков.
Решать задачи и
примеры
изученных
видов,
представлять
двузначное
число в виде
суммы
разрядных
слагаемых.
Знание
нумерации
чисел второго
десятка.
Владение
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи
на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Контролировать и оценивать свою
работу, её результат, делать
выводы на будущее. Применять
знания и способы действий в
измененных условиях.
устранять
ошибки
логического
характера (в
ходе решения) и
ошибки
вычислительног
о характера.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. Умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Развитие
интереса к
различным
видам учебной
деятельности,
включая
элементы
предметно
исследовательск
ой деятельности.
Отличать верно выполненное
Принятие
95.
Запись и чтение
чисел.
1
96.
Дециметр.
1
97.
Случаи сложения и
1 вычитания,
основанные на
знании нумерации.
98.
Закрепление.
99.
Странички для
любознательных.
100.
Контроль и учет
знаний.
1
1
1
задание от неверно выполненного,
работать по предложенному
учителем плану. Применять
знания и способы действий в
измененных условиях.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
Соотносить результаты
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
понятиями
«разряд»,
«разрядные
слагаемые».
Представлять
числа второго
десятка в виде
суммы
разрядных
слагаемых,
решать задачи
изученных
видов.
Применять
освоенные
знания в
нестандартных
математических
ситуациях.
Придумывать
вопросы к
условию
задачи.
Решать
примеры,
основываясь на
знании состава
чисел, решать
задачи
изученных
видов, работать
самостоятельно.
Записывать
условие и
вопрос к задаче
разными
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать такие
математические объекты, как
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Понимание роли
математических
действий в
жизни человека.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на способами;
решать примеры
в два действия;
самостоятельно
чертить отрезок
и измерять его;
преобразовывать
величины.
Решать задачи и
примеры
изученных
видов. Знание
состава
двузначных
чисел.
Находить и
формулировать
решение задачи
с помощью
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Находить и
формулировать
решение задачи
числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса.
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Понимание роли
математических
действий в жизни
человека.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
Развитие
интереса к
различным
101. Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
102. Повторение.
Подготовка к
введению задач в два
действия.
103. Ознакомление с
задачей в два
действия.
1
1
1 104.
Решение задач в два
действия.
1
105. Общий прием
сложения
однозначных чисел с
переходом через
десяток.
106.
Сложение вида +2,
+3.
1
1
с помощью
простейших
моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Знание состава
чисел в пределах
10,
переместительно
го свойства
сложения.
Решать примеры
в два действия
(вида 6 + 4 + 3);
объяснять
выбранный
порядок
действий.
Выполнять
сложение с
переходом через
десяток для
случаев +2, +3.
Выполнять
сложение с
переходом через
десяток для
случаев +2, +3,
+4.
Использовать
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом,
оценивать результат работы.
информацию, полученную на уроке. видам учебной
деятельности,
включая
элементы
предметно
исследовательск
ой деятельности.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий, умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
Аргументировать свою точку
зрения, строить речевое
высказывание с использованием
математической терминологии.
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
оценивать результат работы. 107.
Сложение вида +4.
1
108.
Решение примеров
вида + 5.
109. Прием сложения вида
+ 6.
1
1
Актуализировать свои знания для
проведения простейших
числовой луч
для решения
примеров.
Выполнять
сложение с
переходом через математических доказательств (в
десяток для
том числе с опорой на изученные
определения, законы
случаев + 5.
арифметических действий, свойства сверстниками.
Использовать
числовой луч
геометрических фигур).
для решения
примеров.
деятельности и
личностного
смысла учения.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Контролировать
свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять
ошибки
логического
характера (в
ходе решения) и
ошибки
вычислительног
о характера.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Выполнять
сложение с
переходом через
десяток для
случаев + 6.
Использовать
числовой луч
для решения
примеров.
Выполнять
сложение с
переходом через
десяток для
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
устанавливать сроки выполнения 110. Прием сложения вида
+ 7.
111. Приемы сложения
вида *+ 8, *+ 9.
112.
Таблица
сложения.
1
1
1
работы по этапам и в целом,
оценивать результат работы.
случаев + 7.
Использовать
числовой луч
для решения
примеров.
Актуализировать свои знания для
проведения простейших
Выполнять
сложение с
переходом через математических доказательств (в
том числе с опорой на изученные
десяток для
случаев + 8, + 9.
определения, законы
арифметических действий, свойства ошибки
Использовать
числовой луч
геометрических фигур).
для решения
примеров.
Пользоваться
таблицей
сложения для
решения
примеров на
сложение в
пределах 20.
Сравнивать
число и
числовые
выражения;
делать краткую
запись задачи
чертежом,
схемой;
производить
взаимопроверку.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Контролировать
свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять
логического
характера (в ходе
решения) и
ошибки
вычислительного
характера.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
Конструировать составные
высказывания из двух простых
высказываний с помощью
логических слов–связок и
определять их истинность.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. расширении 113.
Странички для
любознательных.
114. Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
115. Общие приемы
вычитания с
переходом через
десяток.
1
1
1
Решать задачи и
примеры
изученных
видов.
Пользоваться
таблицей
сложения для
решения
примеров на
сложение в
пределах 20.
Наличие
представления о
способе
выполнения
вычитания через
десяток.
Составлять
краткую запись
задачи,
обосновывая
выбор действия.
Знание приемов
решения
примеров нового
вида, знать
состав числа 11.
Заменять
двузначное
число суммой
разрядных
слагаемых.
Работать по предложенному
учителем плану, отличать верно
выполненное задание от неверно
выполненного.
заданий.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Оформлять свою мысль в устной и Анализировать
письменной речи (на уровне одного свои действия и
управлять ими,
предложения или небольшого
сотрудничать со
текста).
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса. Применять знания и
способы действий в измененных
условиях.
Заинтересованнос
ть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Анализировать
свои действия и
управлять ими, 116.
Вычитание вида 11–
*.
117.
Вычитание вида 12 –
*.
118.
Вычитание вида 13 –
*.
1
1
1
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Развитие
интереса к
различным
видам учебной
деятельности,
включая
элементы
предметно
исследовательск
ой деятельности.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Контролировать
свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять
ошибки
логического и
вычислительног
о характера.
Знание приемов
решения
примеров нового
вида, знание
состава чисел
11, 12.
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Выделять в явлениях
существенные и несущественные,
необходимые и достаточные
признаки. Договариваться,
приходить к общему решению.
Актуализировать свои знания для
проведения простейших
математических доказательств.
Решать задачи и
примеры
изученных
видов. Понимать
приемы решения
примеров нового
вида, называть
состав числа 13.
Решать задачи и
примеры
изученных
видов.
Рассказывать о
приемах
решения
примеров нового
вида, знание
состава числа
14. 119.
Вычитание вида 14 –
*.
120.
Вычитание вида 15 –
*.
121.
Вычитание вида 16 –
*.
1
1
1
122.
Вычитание вида 17 –
*, 18 –*.
1
Решать задачи и
примеры
изученных
видов. Знание
приемов
решения
примеров нового
вида, знать
состав
числа 15.
Решать задачи и
примеры
изученных
видов. Знание
приемов
решения
примеров нового
вида, знание
состава числа
16.
Решать задачи и
примеры
изученных
видов. Знание
приемов
решения
примеров нового
вида, знание
состава чисел
18, 19.
Сравнивать
число и
числовые
выражения;
записывать
Конструировать составные
высказывания из двух простых
высказываний с помощью
логических словсвязок и
определять их истинность.
Слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать
возможность существования
различных точек зрения; излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Актуализировать свои знания для
проведения простейших
математических доказательств (в
том числе с опорой на изученные
определения, законы
арифметических действий).
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Умение
признавать
собственные
ошибки.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Контролировать
свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять
ошибки
логического
характера (в
ходе решения) и
ошибки
вычислительног
о характера.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и 1
1
1
123.
Странички для
любознательных.
124. Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
125. Проверочная работа
«Проверим себя и
оценим свои
достижения»
(тестовая форма).
Анализ результатов.
краткую запись
задачи схемой;
измерять
стороны
геометрических
фигур.
Решать примеры Перерабатывать полученную
на сложение и
вычитание,
основываясь на
знании
нумерации чисел
второго десятка.
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом,
оценивать результат работы.
Решать
примеры,
основываясь на
знании состава
чисел, решать
задачи
изученных
видов, работать
самостоятельно.
Сравнивать
число и
числовые
выражения;
делать краткую
запись задачи
чертежом,
схемой;
производить
взаимопроверку;
измерять
стороны
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Принятие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. Умение
анализировать 126. Проект «Математика
вокруг нас. Форма,
размер, цвет. Узоры и
орнаменты».
1
127. Итоговое повторение.
1
128. Итоговое повторение.
1
геометрических
фигур и
записывать
результаты
замеров.
Находить
значения
выражений;
решать простые
задачи; знать
последовательно
сть чисел;
решать примеры
в пределах 20.
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Решать примеры Отличать верно выполненное
на сложение и
вычитание без
перехода и с
переходом через
десяток.
задание от неверно выполненного.
Работать по предложенному
учителем плану.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи
на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков, схем).
Решать
примеры,
основываясь на
знании состава
чисел, решать
задачи
изученных
видов, работать
самостоятельно.
свои действия.
Понимание
причин успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Развитие
интереса к
различным
видам учебной
деятельности,
включая
элементы
предметно
исследовательск
ой деятельности.
Анализировать
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Анализировать Решать примеры Добывать новые знания: находить
на сложение и
вычитание,
основываясь на
знании
нумерации
чисел второго
десятка.
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. видам учебной
деятельности,
включая
элементы
предметно
исследовательск
ой деятельности.
Анализировать
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
свои действия и
группировать такие математические управлять ими,
объекты, как числа, числовые
сотрудничать со
выражения, равенства, неравенства. взрослыми и
Пользоваться
геометрическим
материалом.
Составлять
краткую запись
к задачам;
решать простые
и составные
задачи.
Решать примеры, Соотносить результаты
основываясь на
знании состава
чисел, решать
задачи
изученных
видов.
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
свои действия и
управлять ими,
сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Развитие
интереса к
различным
сверстниками.
Признавать
собственные
ошибки.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам
математики.
129. Итоговое
повторение.
130. Итоговое
повторение.
131. Итоговое повторение
«Что узнали, чему
научились в 1
классе».
132. Итоговый
1
1
1
1 контроль.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика» в 1 классе
Первоклассник научится
Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать «круглые» десятки. Прибавлять к
двузначному числу однозначное (без перехода в другой разряд) и «круглые» десятки
Соотносить предметные действия с математическими выражениями. Составлять из равенств на сложение равенства
на вычитание (и наоборот)
Использовать эти свойства для вычислений и для сравнения выражений
Пользоваться линейкой и циркулем для сравнения длин отрезков, для их сложения и вычитания
Распознавать эти геометрические фигуры на чертеже
Интерпретировать эти отношения на предметных, вербальных, схематических и символических моделях
Большинство учащихся научатся:
– различать предметы по форме, размеру, цвету;
– читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа в пределах 20;
– выполнять устно сложение и соответствующие случаи вычитания:
• однозначных чисел, когда результат сложения не превышает числа 10 (на уровне навыка);
• круглых десятков, когда результат сложения – двузначное число;
• двузначных чисел и круглых десятков;
– распознавать, называть и изображать геометрическиефигуры: точку, прямую и кривую линии, луч, отрезок, ломаную;
– чертить отрезок заданной длины в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах;
– измерять длину отрезка, пользуясь единицами длинысантиметр, дециметр, миллиметр;
– сравнивать длины отрезков, пользуясь циркулем;
– читать, записывать, складывать и вычитать величины(длины и массы), используя единицы величин (сантиметр,дециметр,
миллиметр, грамм) и соотношение между ними(1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм и т. д.);
– понимать и правильно использовать математическуютерминологию: сложение, вычитание, увеличить на…, уменьшить на…, на
сколько больше (меньше) равенство, неравенство, числовое выражение.
Ученикам будет предоставлена возможность научиться:
– правильно использовать в речи названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
– распознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и
символических);
– сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и
символических) и строках и столбцах несложных таблиц; – устанавливать правило, по которому составлен ряд предметов или чисел;
– составлять последовательность предметов или чисел по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
– классифицировать предметы или числа по одному или нескольким основаниям и объяснять свои действия;
– использовать переместительное свойство сложения для удобства вычислений.

file_name: Рабочая Программа Математика.doc

intro: Рабочая программа по математика . Учебно- методический комплект Школа Россия. Создано в удобной форме. Облегчает работу.  Рассчитан на 4 часа в неделю 132 часа в год. Учтены особенности учебного процесса в 1 классе (интеграция в первой четверти) Создано в альбомной ориентации листа

title: Рабочая программа математика Школа Россия


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО  учителей
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
начальных классов
_________________О.М.Алексашина
_____________ О.М.Алексашина
Протокол № 1от «28» августа 2017 г.
«29» августа 2017 г.
___________В.И.Власова
Приказ от 29 августа 2017г.№
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зерносовхозская средняя школа имени М.Н.
Костина
п. Новоселки муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области».
Рабочая программа
Наименование учебного предмета  _______Технология_____________________________________________________________________________________________
Класс_______________1В_______________________________________________________________________________________ ____________________________
Уровень начального общего образования ____________________________________________________________________________________________________
Учитель  __Николаева М.Л.
Срок реализации программы, учебный год___20172018 учебный год______________________________________________________________________________
Количество часов по учебному плану  всего 33 часа  в год; в неделю  1  час___________________________________________________________________
Планирование составлено на основе «Рабочие программы.Предметная линия учебников системы «Школа России»14 классы М:Просвещение 2013г.________
Учебник «Технология»,автор Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева М:Просвещение,2015г
Рабочую программу составила_____________________________/_______Николаева М.Л.________________________________________
п.Новоселки, 2017 Содержание тем учебного предмета «Технология» в 1 классе
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и
способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративноприкладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие
правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых  ресурсов. Мастера и их профессии,  традиции  и творчество мастера в
создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов. Отбор и анализ  информации (из учебника и других дидактических  материалов), её использование в организации работы.
Контроль   и   корректировка   хода   работы.   Работа   в   малых   группах,   осуществление   сотрудничества,   выполнение   социальных   ролей
(руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам),
праздники и т. п.
Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративнохудожественным и
конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их
рационального и безопасного использования.
Общее  представление  о  технологическом  процессе:  анализ
практических  действий  и  технологических  операций;
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
выполнение
копированием; с помощью  линейки,  угольника, циркуля), обработка
материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и
технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.
последовательности
и  инструментов;  экономная  разметка;  обработка  с  целью
Называние и
лекалу,
устройства  и назначения
обработки материалов:
подбор  материалов
разметка
(на
глаз,
по шаблону,
выстраивание
основных
технологических
операций  ручной
изделия; Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей  с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление
изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование.
Общее  представление  о  мире  техники  (транспорт,  машины  и механизмы).  Изделие,  деталь  изделия  (общее  представление).  Понятие
о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным
условиям (конструкторско технологическим, функциональным, декоративнохудожественным и др.).
4. Практика работы на компьютере.
Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,   обработки   информации.   Включение   и   выключение   компьютера   и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших   средств   текстового   редактора.   Простейшие   приёмы   поиска   информации   по   ключевым   словам,   каталогам.   Соблюдение
безопасных   приёмов   труда   при  работе  на  компьютере;  бережное   отношение  к  техническим  устройствам.  Работа   с  ЭОР   (электронными
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).
Работа   с  простыми   информационными   объектами   (текст,  таблица,   схема,   рисунок),  их  преобразование,  создание,   сохранение,  удаление.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера.
Освоение программ Word, Power Point.
В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на
каждую тему. Окончательное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы). № п/п
Учебнотематический план
Раздел
Количество часов по Количество часов
примерной программе
по рабочей
программе
7
4
7
4
1.
2.
3.
4.
Природная мастерская
Рукотворный и природный  мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и
творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое
композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их
соединить?
Пластилиновая мастерская
Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает
мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.
Бумажная мастерская
16
16
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у
неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и
складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка.
Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он
нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний
праздник 8 марта. Как сделать подарокпортрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен
орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит?
Праздники и традиции весны. Какие они?
Текстильная мастерская
6
6 Мир тканей. Для чего нужны ткани? Иглатруженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она
нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для
чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.
ИТОГО
33
33 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
1 класс 20162017 учебный год
33 часа
№
п/п
Дата
план
факт
Тема
1.
2.
3.
Рукотворный и
природный мир
города
Урокэкскурсия
Рукотворный и
природный мир села
Урокэкскурсия
На земле, на воде и в
воздухе.
Урокэкскурсия
Кол
во
часо
предметные
результаты
в
1 Наблюдать связи
метапредметные
1
1
Познавательные:
ориентируется в своей
знаний: отличают новое от уже
известного с помощью учителя,
умеют  играть  в  игру  "Назови
предметы, созданные природой.
человека с природой
и предметным миром;
предметный мир
ближайшего
окружения;
конструкции и образы Назови   предметы,
руками человека"
объектов природы и
Регулятивные:
окружающего мира;
развивать умение
формулируют цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
наблюдать.
Коммуникативные:
понимать речь других.
Личностные: имеют
учиться,
представление о
процессе учебной деятельности.
желание
адекватное
поведении в
слушать  и
Планируемые результаты
примечание
системе
созданные
определяют и
личностные
результаты
Начальные навыки
адаптации в школьной
среде.
Начальные навыки
адаптации в школьной
среде. 4.
5.
6.
1
Природа и
творчество.
Природные
материалы
Урокэкскурсия
Знать влияние
технологической
деятельности
человека на
окружающую среду и
здоровье; умение
различать деревья;
видеть красивое.
Знать понятия
«технология»,
«материалы»,
«инструменты»,
«приспособления»,
«графические
обозначения»,
«свойства»; умение
пользоваться этими
терминами.
повторение
и
задачу,
свое
с
задачей.
учебную
принимать
соответствии
Познавательные:
того, что запомнили на прошлом
уроке и поняли об окружающем
мире. Проведение дид.игры.
Регулятивные:
сохранять
адекватно воспринимать оценку
планировать
учителя,
действие
в
поставленной
Коммуникативные:
выстраивать
речевые действия, направленные
на  учет  позиции  собеседника,
конструктивные
взаимодействия
окружающими.
Личностные: имеют
учиться,
представление о
процессе учебной деятельности.
желание
адекватное
поведении в
коммуникативно
способы
с
сравнение
учителя,
Работаем с
природными
материалами. Семена
1 Общее представление Познавательные:
о материалах и
инструментах,
изделия
анализработы,поисковые
по образцу
и фантазии.
Урок  практикум
Листья и фантазии.
Композиции из
листьев.
Что такое
композиция?
1
познакомить с
приемом точечного
наклеивания листьев.
Подбор сюжета
композиции, подбор
листьев для
композиции,
можно
определение
соединить части, какие способы
подходят
деталей.
различных соединений.
Регулятивные:
сохранять
для
Выбор
принимать
учебную
соединения
вариантов
и
задачу,
ка
к
Начальные навыки
адаптации в школьной
среде.
Внутренняя позиция
школьника
на уровне
положительного
отношения к школе.
Внутренняя позиция
школьника
на уровне
положительного
отношения к школе. Урок  практикум
составление
адекватно воспринимать оценку 7.
8.
9.
Веточки и фантазия.
Фантазии из шишек,
желудей, каштанов.
Урок  практикум
1
композиции,
наклеивание
больших, затем
маленьких деталей,
сушка под прессом.
Орнамент из
листьев. Что такое
1 Конструирование,
соединение деталей.
орнамент?
Природный
материал. Как их
соединить?
свое
с
и
задачей
планировать
в   соответствии
учителя,
действие
поставленной
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
свою позицию до других.
Личностные: имеют
учиться,  называть  и  объяснять
свои  чувства  и  ощущения  от
выполненной работы.
довести
желание
Внутренняя позиция
школьника
на уровне
положительного
отношения к школе.
Внутренняя позиция
школьника
на уровне
положительного
отношения к школе.
1 Общее представление Познавательные:
рассказ
Учебно
Урок  практикум
Материалы для
лепки. Что может
пластилин?
Урокисследование
о пластилине,
приемах лепки.
Украшение фигур.
Развитие глазомера,
мелкой моторики рук,
работать с опорой на
образец.
познавательный интерес
к новому учебному
материалу.
поверхность,
пластичность;
с
форма,
учащихся
учащихся   все   о   пластилине:
цвет,
мягкостьтвердость,
сгибаемость,
знакомство
обитателями морей и аквариума,
технологией  выполнения  фигур
рыб;
Регулятивные:
сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
свою позицию до других.
Личностные: имеют
учиться,
трудолюбие, уважение к чужому
труду, к культуре и профессиям
своего народа.
принимать
желание
воспитывают
довести
и 10.
11.
12.
В мастерской
кондитера. Как
работает мастер?
Узор из
пластилиновых
шариков в крышке.
Урок  практикум
В море. Какие цвета
и формы у морских
обитателей?
Пластилиновая
живопись.
Урок  практикум
Наши проекты.
Аквариум.
Урокпроект.
1 Общее представление Познавательные:
рассказ
Учебно
о пластилине,
приемах лепки.
Украшение фигур.
Развитие глазомера,
мелкой моторики рук,
работать с опорой на
образец.
1
поверхность,
пластичность;
с
форма,
учащихся
учащихся   все   о   пластилине:
цвет,
мягкостьтвердость,
сгибаемость,
знакомство
обитателями морей и аквариума,
технологией  выполнения  фигур
рыб;
Регулятивные:
сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
свою позицию до других.
Личностные: имеют
учиться,
трудолюбие, уважение к чужому
труду, к культуре и профессиям
своего народа.
принимать
желание
воспитывают
и
довести
познавательный интерес
к новому учебному
материалу.
Учебно
познавательный интерес
к новому учебному
материалу.
Учебно
познавательный интерес
к новому учебному
материалу.
1 Общее представление Познавательные:
рассказ
о пластилине,
приемах лепки.
Украшение фигур.
учащихся   все   о   пластилине:
цвет,
мягкостьтвердость,
форма,
поверхность, 13.
14.
15.
Мастерская Деда
Мороза и
Снегурочки. Ёлки из
бумажных полос.
Развитие глазомера,
мелкой моторики рук,
работать с опорой на
образец.
1 Умение работать с
картоном, цветной
бумагой; умение
пользоваться
ножницами; знание
понятий «берёста»,
«волокно».
2
Мастерская Деда
Мороза и
Снегурочки. Ёлки
из бумажных полос.
Урок  практикум
Наши проекты.
Скоро Новый год!
Снежинки Деда
Мороза.
принимать
и
довести
пластичность;
с
учащихся
желание
воспитывают
сгибаемость,
знакомство
обитателями морей и аквариума,
технологией  выполнения  фигур
рыб;
Регулятивные:
сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
свою позицию до других.
Личностные: имеют
учиться,
трудолюбие, уважение к чужому
труду, к культуре и профессиям
своего народа.
Познавательные:
общеучебные

свойств
формулирование
бумагематериале
инструменте,
навыка   резания
умение составлять композицию,
логические   сравнение бумагу
по   свойствам,
определение
бумаги,
о
или
закрепление
ножницами,
классификация
вывода
Внутренняя позиция
школьника
на уровне
положительного
отношения к школе. 16.
17.
Наши проекты.
Скоро Новый год!
Снежинки Деда
Мороза.
Бумага и картон.
Какие у них
секреты?
Урок  исследование
1 Умение работать с
шаблоном, цветной
бумагой; умение
пользоваться
ножницами; знание
по
задачу,
результата,
и
план
ставить
определять
заданным
Формировать
усидчивость;
понятий
предметов
критериям.
аккуратность,
раскрыть
содержание
«берёста», «волокно».
Регулятивные:
учебную
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного
составлять
последовательность действий.
Коммуникативные:
контролировать
партнера; строить понятные для
партнера высказывания.
Личностные: осознают правила
взаимодействия в группе.
Познавательные: общеучебные
 виды шаблонов, использование
шаблона  для  разметки  деталей,
трудностей:
возникновение
смещение,
линия
неровная
действия
Учебно
познавательный интерес
к новому учебному
материалу.
Самооценка на основе 18.
19.
Оригами. Как
1
сгибать и
складывать бумагу?
Урок  практикум
термина «оригами»,
понятия «шаблон».
Экономная разметка
нескольких деталей.
Правильное
пользование
условными
обозначениями при
сгибании бумаги.
Обитатели пруда.
Какие секреты у
оригами? Фигурки
оригами. «Бабочка»
Урок  практикум
1 Умение работать с
шаблоном, цветной
бумагой; умение
пользоваться
ножницами; знание
термина «оригами»,
на
логические
шаблонов
по
ставить
определять
заданным
выполнение

по
(плотность,
лицевой
обсуждение недочетов
обводки, разметка
стороне.,
и  их  исправление:  составлять
композицию,
сравнение
свойствам
жесткость)классификация
предметов
критериям:;
практической работы.
Регулятивные:
учебную
задачу,
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного
составлять
последовательность действий.
Коммуникативные:
контролировать
партнера; строить понятные для
партнера высказывания.
Личностные: осознают правила
взаимодействия
испытывают
создания поделки.
Познавательные: общеучебные
 виды шаблонов, использование
шаблона  для  разметки  деталей,
трудностей:
возникновение
смещение,
линия
лицевой
обводки, разметка
результата,
и
план
в
радость
группе,
от
неровная
на
действия
критериев успешной
учебной деятельности.
Учебно
познавательный интерес
к новому учебному
материалу.
Самооценка на основе
критериев успешной 20.
Животные зоопарка.
1
Одна основа, а
сколько фигурок?
Фигурка «Божья
коровка», «Птица»
Урок  практикум
понятия «шаблон».
Экономная разметка
нескольких деталей.
Правильное
пользование
условными
обозначениями при
сгибании бумаги.
21.
«Наша родная
армия».  Подарок ко
Дню Защитника
Отечества.
Урок  практикум
1 Умение работать с
картоном, цветной
бумагой; умение
пользоваться
ножницами.
Выполнение и
заданным
выполнение
ставить
определять

по
(плотность,
по
шаблонов
логические
стороне., обсуждение недочетов
и  их  исправление:  составлять
композицию,
сравнение
свойствам
жесткость)классификация
предметов
критериям:;
практической работы.
Регулятивные:
учебную
задачу,
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного
составлять
последовательность действий.
Коммуникативные:
контролировать
партнера; строить понятные для
партнера высказывания.
Личностные: осознают правила
взаимодействия
испытывают
создания поделки.
Познавательные: общеучебные
  умение  работать  в  группе,
распределение
обязанностей
осознание  того.,  что  от  труда
каждого
выполненной работы, изделия.
в
радость
зависит
качество
учебной деятельности.
результата,
и
план
действия
группе,
от
Внутренняя позиция
и
школьника
на уровне
положительного
отношения к Родине. 22.
23.
24.
Ножницы.
1
Что ты о них знаешь?
Урокисследование
распределение
обязанностей в
группе.
Весенний праздник 8
марта. Как сделать
подарок – портрет?
Урок  практикум
Шаблон для чего он
нужен? Весенний
цветок.
Урок  практикум
1
1
Знание о
разнообразных
приёмах складывания
бумаги; умение
пользоваться
терминами; умение
планировать и
организовывать свою
составление
Регулятивные:
плана  работы  над  аппликацией
«Наша родная армия", изучение
плана работы над   составными
фигурками,
составленному плану.
Коммуникативные:
контролировать
партнера; строить понятные для
партнера высказывания.
Личностные: осознают правила
взаимодействия
испытывают
создания поделки.
Познавательные: общеучебные Адекватно судят о своих
  беседарассказ
оригами,
образцов изделий, наблюдение и
анализ:   как  сделаны игрушки;
упражнения  по  складыванию  и
контролю  сгибов, знакомство  с
базовыми
об  искусстве
демонстрация
совершенствованию.
Стремятся
к само
знаниях/незнаниях.
в
радость
группе,
от
работа
по
действия
формами, 25.
Орнамент в полосе.
1
Для чего нужен
орнамент?
Урокисследование
работу. Выполнять
технику «гармошка».
Навыки  составления
орнамента в полосе.
26.
27.
Весна. Какие краски
у весны? Весна
пришла.
Урок  практикум
Настроение весны.
Что такое колорит?
Весенние цветы из
креповой бумаги.
Урок  практикум
1
1
Знание о
разнообразных
приёмах складывания
бумаги; умение
пользоваться
терминами; умение
планировать и
организовывать свою
работу. Выполнять
технику «гармошка».
моделей,
учиться
свое
учебника,
своей
изготовление базовых форм;
Испытание
корректировка.
Регулятивные:
высказывать
предположение    (версию)    на
основе   образцов,   работы   с
иллюстрацией
оценивать    результаты
работы на уроке.
Коммуникативные:
использовать
регуляции своих действий.
Личностные:
радость от созданной поделке.
Познавательные: общеучебные Адекватно судят о своих
  беседарассказ
оригами,
образцов изделий, наблюдение и
анализ:   как  сделаны игрушки;
упражнения  по  складыванию  и
контролю  сгибов, знакомство  с
базовыми
изготовление базовых форм;
Испытание
об  искусстве
демонстрация
совершенствованию.
Стремятся
к само
знаниях/незнаниях.
формами,
моделей,
речь
для
испытывают 28.
29.
30.
1 Навыки  составления
орнамента в полосе.
Праздники и
традиции весны.
Какие они?
Корзинка для
пасхального яйца.
Урок  практикум
учиться
свое
корректировка.
Регулятивные:
высказывать
предположение    (версию)    на
основе   образцов,   работы   с
иллюстрацией
оценивать
работы на уроке.
Коммуникативные:
использовать
регуляции своих действий.
Личностные:
радость от созданной поделке.
результаты
речь
для
испытывают
учебника,
своей
Мир тканей. Для
чего нужны ткани?
Маковые узелки.
Урокисследование
Иглатруженица.
Что умеет игла?
Лучи – узелки на
солнышке.
Урок  практикум
1
1 Общие представления Познавательные: общеучебные
  дать  общее  представление  о
свойствах    ткани    и    ниток;
познакомить со швейной иглой,
ее
безопасной работы и условиями
хранения; обсуждение проблемы
учащихся
строится на  знаниях
об
ткани,
из
использование  тканей в жизни
человека. Исследование свойств
(сминаемость,
ткани
эластичность,
пластичность);
о видах ткани и
ниток. Научиться
выполнять
декоративные
крепёжные узелки,
элементы прямой
строчки и перевивы.
Научиться
изготавливать
игольницу для
безопасного хранения
игл и булавок,
строением,
приемами
изделиях
Внутренняя позиция
школьника
на уровне
положительного
отношения к школе. Вышивка. Для чего
она нужна? Веселая
игольница
1
Урок  практикум
готовить выкройку
деталей игольницы,
сшивать детали швом
«вперед иголку».
Совершенствовать
умение пользоваться
терминами; умение
следить за своим
внешним видом.
31.
32.
учиться
свое
сравниваются нитки и пряжа.
Регулятивные:
высказывать
предположение    (версию)    на
основе
обсуждения  заданий,  образцов,
работы
учебника.
Коммуникативные:
использовать
регуляции своих действий.
Личностные:
радость от созданной поделке.
речь
с
испытывают
коллективного
иллюстрацией
для
Прямая строчка и
перевивы. Для чего
они нужны?
Закладка.
Урок  практикум
1 Общие представления Познавательные: общеучебные
  дать  общее  представление  о
свойствах    ткани    и    ниток;
познакомить со швейной иглой,
ее
безопасной работы и условиями
о видах ткани и
ниток. Научиться
выполнять
декоративные
крепёжные узелки,
строением,
приемами
Внутренняя позиция
школьника
на уровне
положительного
отношения к школе. 33.
1
Прямая строчка и
перевивы. Для чего
они нужны?
Игольница.
Урок  практикум
элементы прямой
строчки и перевивы.
Научиться
изготавливать
игольницу для
безопасного хранения
игл и булавок,
готовить выкройку
деталей игольницы,
сшивать детали швом
«вперед иголку».
Совершенствовать
умение пользоваться
терминами; умение
следить за своим
внешним видом.
изделиях
хранения; обсуждение проблемы
на  знаниях  учащихся
строится
ткани,
об
из
использование тканей
в  жизни
человека. Исследование свойств
ткани
(сминаемость,
эластичность,
пластичность);
сравниваются нитки и пряжа.
Регулятивные:
высказывать
предположение    (версию)    на
основе
обсуждения  заданий,  образцов,
работы
учебника.
Коммуникативные:
использовать
регуляции своих действий.
Личностные:
радость от созданной поделке.
учиться
свое
коллективного
с
иллюстрацией
речь
для
испытывают
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология » в 1 классе
Учащиеся будут знать:
основные требования культуры и безопасности труда:
– о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;
– правила безопасной работы с ножницами и иглой;
– приёмы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);
– правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
– правила аккуратной работы с клеем; соблений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для
лепки); наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки
(сгибание,
обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.);
наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно
конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.);
названия отдельных техник, используемых в художественноконструкторской деятельности (аппликация, лепка); назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.
Учащиеся могут знать:
свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;
происхождение отдельных поделочных материалов и способы их подготовки для работы;
разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.
Учащиеся будут уметь:
подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течение урока;
соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;
выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;
использовать правила и приёмы рациональной разметки;
аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;
аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;
аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;
аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;ную бумагу;
изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;
пришивать пуговицы;
выполнять комбинированные работы из разных материалов;
воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;
внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их
воссозданию;
выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.
Учащиеся могут уметь:
самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приёмы практической работы,
соответствующие заданию;
устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные
способы работы по её созданию;
на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция,
и находить адекватные способы работы по её созданию;
мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;
создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его
практического воплощения;
пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;
устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;
осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).

file_name: Рабочая Технология.doc

intro: Рабочая программа по Технологии . Учебно- методический комплект Школа Россия. Создано в удобной форме. Облегчает работу.  Рассчитан на 1 час в неделю 33 часа в год. Учтены особенности учебного процесса в 1 классе (интеграция в первой четверти) Создано в альбомной ориентации листа

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа Технология Школа Россия