extracted_text:
Рассмотрено и согласовано на заседании                                              УТВЕРЖДАЮ
цикловой  комиссии  преподавателей
профессиональнотеоретической подготовки                    заместитель директора  по УПР
протокол № ___ от «___»_________2017 г.
Председатель   __________ Е.С. Антонцева                                     __________     Т.К. Кинюк
ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
 МДК 02.01
   «РОЗНИЧНАЯ  ТОРГОВЛЯ  ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫМИ  ТОВАРАМИ»
38.01.02  Продавец, контролёркассир    3 курс
Наименование тем
Раздел   2.   Формирование   ассортимента   продовольственных
товаров
Тема 2.2.Товароведная характеристика продовольственных товаров
Раздел 3. Продажа продтоваров и эксплуатация оборудования
Тема 3.1.  Технология предварительной подготовки товаров к
продаже.
Тема 3.2. Размещение и выкладка продовольственных товаров в
торговом зале.
Тема 3.3  Технология продажи продовольственных товаров.
ВСЕГО
я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у
36
36
49
20
11
18
85
Обязательная
аудиторная
учебная
нагрузка
о
г
е
с
в
24
24
33
13
7
13
57

.
р
.
л

а
н

е
л
с
и
ч

м
о
т

в
12
12
0
0
0
0
12
а
т
о
б
а
р

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
12
12
16
7
4
5
28
Преподаватель ______________________  А.П. Ателькина Рассмотрено и согласовано на заседании                                                        УТВЕРЖДЕНО
цикловой комиссии  преподавателей                                И.о. заместителя директора по УПР
профессиональнотеоретической подготовки
протокол № ___ от «___»_________2017  г.                       ___________________  Т.К.
Кинюк
Председатель __________ Е.С. Антонцева
СТРУКТУРНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
 МДК 02.01
   «РОЗНИЧНАЯ  ТОРГОВЛЯ
ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫМИ  ТОВАРАМИ»
38.01.02  Продавец, контролёркассир
3 курс Преподаватель ______________________  А.П. Ателькина
№
п/п
Объём
часов
Содержание учебного материала, лабораторные работы,
Дата
самостоятельная работа обучающихся
36
Раздел 2. Формирование ассортимента продовольственных товаров
Тема 2.2.Товароведная характеристика продовольственных товаров
1
2
3
45
6
7
8
910
11
12
13
1415
1617
18
19
20
2122
1
1
1
2
1
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
2
2
1
1
1
2
Характеристика яичных товаров.
Характеристика яичных товаров.
Характеристика яичных товаров.
Лабораторная работа № 11
Определение вида, категории, свежести яиц
Характеристика   пищевых жиров.
Характеристика   пищевых жиров.
С. Р. выполнение презентаций по заданным темам
Характеристика   пищевых жиров.
Лабораторная работа № 12
Определение вида жира, органолептическая оценка его качества
С. Р. выполнение презентаций по заданным темам
Характеристика  мясных товаров.
С. Р. выполнение презентаций по заданным темам
Характеристика  мясных товаров.
С. Р. выполнение презентаций по заданным темам
Характеристика  мясных товаров.
С. Р. выполнение презентаций по заданным темам
Лабораторная работа №13
Изучение состава мяса
Лабораторная работа №14
Оценка качества мясопродуктов
Характеристика  рыбных товаров.
Характеристика  рыбных товаров.
Характеристика  рыбных товаров.
Лабораторная работа №15 Изучение отдельных семейств рыб и рыбопродуктов. Оценка качества
рыбных консервов
Лабораторная работа № 16
Определение вида и ассортимента консервов
С. Р. выполнение презентаций по заданным темам
Раздел 3. Продажа продтоваров и эксплуатация оборудования
Тема 3.1.  Технология предварительной подготовки товаров к
продаже.
Распаковка товаров
Ознакомление с внешней маркировкой на товаре.
Правила вскрытия тары.
С. Р. поиск информации в Интернете.
Извлечение товара из тары.
Отправление тары на хранение или на утилизацию.
Предварительная подготовка товаров к продаже
Сортировка и бракераж товара.
Пересчитывание штучного товара.
Взвешивание товара.
С. Р. подготовка сообщений.
Оценка качества товара органолептическим способом.
С. Р. выполнение домашних работ.
Фасовка товара
Подбор упаковочного материала
Отбор необходимого оборудования и инвентаря.
Заполнение упаковки товаром.
Маркировка фасованного товара.
Оформление ценника на товар.
С. Р. решение производственных и ситуационных задач
Тема 3.2.
Размещение и выкладка продовольственных товаров в торговом зале.
Размещение и выкладка товаров в магазине.
Использование торгового оборудования  при размещении товаров в
торговом зале.
Основные принципы выкладки товаров. Обозримость товаров.
2324
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
2
2
20
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
11
1
1
1 41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1
1
2
1
1
Декоративная выкладка
Эффективное использование торгового оборудования.
С. Р. оформление и подготовка сообщений
Способы и методы выкладки продовольственных товаров на торговом
оборудовании.
Способы выкладки отдельных видов продовольственных товаров.
Особенности товаров: объем, консистенция, упаковка,  конфигурация
торгового зала.
2
18
С. Р. Оформление и подготовка сообщений
Тема 3..3  Технология продажи продовольственных товаров.
1
1
1
1
1
1
2
1
3
1
1
1
1
Организация продажи продовольственных товаров в магазине.
Основные правила работы магазина.  Правила продажи товаров.
Культура обслуживания  покупателей.
Процесс  продажи  товаров.  Имидж магазина.  Помощь выбора товара.
Информация для покупателя. Встреча покупателя. Выяснение интереса.
Консультация покупателя. Предложение  сопутствующих товаров и
новинок.
Обработка товаров при отпуске. Подсчет стоимости покупки и расчет с
покупателем
Упаковка и вручение покупки. Оказание дополнительных услуг.
С. Р. оформление сообщений
 Организация процесса продажи товаров прогрессивными методами.
С. Р. Оформление сообщений
Защита прав потребителей.
Права и ответственность производителя, продавца и потребителя.
Правила возврата и обмена товаров.
Конфликтные ситуации. Порядок рассмотрения, оформления.
Конфликтные ситуации. Порядок рассмотрения, оформления.
56
57
Всег
о
1
1
85
Претентазионная работа. Защита  прав  потребителей
Претентазионная работа. Защита  прав  потребителей
 из них обязательная  аудиторная учебная нагрузка   57ч
(в том числе лабораторные работы – 12 ч), самостоятельная
работа обучающихся – 28 ч

file_name: документы по МДК 02.01.doc

intro: содержит информацию о тематическом планировании по меж дисциплинарному курсу по профессии продавец продовольственных товаров  продавец непродовольственных товаров а также контролёр кассир торгового зала  магазина сферы розничной торговли. Состоит из двух разделов, а также тем и подтем. отдельно выносятся лабораторные работы

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
____________________ Т.К. Кинюк
«___» ______________________2017
ПЛАН  УЧЕБНОЙ  ПРАКТИКИ В «УЧЕБНОМ  МАГАЗИНЕ»
ПМ.02  Продажа продовольственных товаров
на сентябрь  2017 года
Учебная группа ПКК515                                                                               курс  обучения третий
Профессия: 38.01.02 Продавец, контролёр – кассир                                  2017 – 2018 учебный год
Мастер производственного обучения:  Ателькина  Алла  Петровна
Количество студентов в группе: двадцать четыре
Общий фонд учебного времени на учебную практику  48 часов
а
н

в
о
с
а
ч

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
ы
6
м
е
т

е
и
н
е
ч
у
з
и
6
6
6
№
п/п
№ и наименование темы
учебной программы
 1
02.20 Продажа сыров
2
3
4
02.20 Продажа сыров
02.21 Инвентаризация
товаров и тары
02.21 Инвентаризация
товаров и тары
Перечень учебно – производственных работ
е
и
н
а
ч
е
м
и
р
П
Изучение ассортимента сыров.  Приемка сыров по
количеству   и   по   качеству,
  изучение
сопроводительных   документов.
  Хранение   и
подготовка к продаже
Нарезка сыров. Размещение и выкладка в
торговом зале. Правила продажи, обслуживание
покупателей. Изучение спроса покупателей.
Ознакомиться с порядком проведения
инвентаризации. Заполнить инвентаризационную
описьакт.
Ознакомиться с порядком проведения
инвентаризации. Заполнить инвентаризационную
описьакт.
Старший мастер ГПОУ «ЕНАКИЕВСКИЙ  ПГЛ»:________________ С.В. Арбузова
      Мастер производственного обучения: _________________________А.П. Ателькина УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
____________________ Т.К. Кинюк
«___» ______________________2017
ПЛАН  УЧЕБНОЙ  ПРАКТИКИ В «УЧЕБНОМ  МАГАЗИНЕ»
ПМ.02  Продажа продовольственных товаров
на октябрь  2017 года
Учебная группа ПКК515                                                                               курс  обучения третий
Профессия: 38.01.02 Продавец, контролёр – кассир                                  2017 – 2018 учебный год
Мастер производственного обучения:  Ателькина  Алла  Петровна
Количество студентов в группе: двадцать четыре
Общий фонд учебного времени на учебную практику  48 часов
№
п/п
№ и наименование темы
учебной программы
а
н

в
о
с
а
ч

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
ы
6
м
е
т

е
и
н
е
ч
у
з
и
6
6
Перечень учебно – производственных работ
е
и
н
а
ч
е
м
и
р
П
Решение тестов. Решение ситуационных задач.
Решение тестов. Решение ситуационных задач.
Оформление витрин торгового зала
продовольственного магазина
Выполнение комплексных работ
дифференцированного зачета
 1
2
3
4
02.22 Решение торговых
ситуаций
02.22 Решение торговых
ситуаций
02.23 Оформление
витрин
02.24
Дифференцированный
зачет
6
Старший мастер ГПОУ «ЕНАКИЕВСКИЙ  ПГЛ»:________________ С.В. Арбузова
      Мастер производственного обучения: _________________________А.П. Ателькина

file_name: план УП на месяц.docx

intro:
Учебная группа ПКК-5-15                                                                               курс  обучения третий
Профессия: 38.01.02 Продавец, контролёр – кассир                                  2017 – 2018 учебный год
Мастер производственного обучения:  Ателькина  Алла  Петровна
Количество студентов в группе: двадцать четыре
Общий фонд учебного времени на учебную практику  48 часов
Мастер производственного обучения Старший мастер ГПОУ «ЕНАКИЕВСКИЙ  ПГЛ»:________________


extracted_text:
Народные праздники в детском саду.
Для   нравственного   и   культурного  воспитания   дошкольников   в   детских
садах все   чаще   проводятся   русские   народные   праздники   и   обряды.   С
помощью   подобных   мероприятий   открывается   отличная   возможность
приобщения детей к истокам русской народной культуры. Это крайне важно в
условиях современного времени, когда так не хватает добрых, гармоничных
человеческих   отношений,
 единения   человека   с   природой и   понимания
особенностей и ценности русского национального характера.
Известный   русский   историк   В.   О.   Ключевский  писал:   «Неизвестно,   каков
будет человек через тысячу лет, но если отнять у современного человека этот
нажитой и доставшийся ему в наследство скарб праздников, обрядов тогда он
все забудет и всему разучится, и должен будет все начать сначала». Многими
педагогами детских садов было так же замечено, что в процессе организации и
проведении  народных   праздников   в   дошкольных  учреждениях   у   детей
появляется потребность в изучении народной музыки, традиций и обычаев, а
так   же   истории   родного   края.   Происходит   ненавязчивое  приобщение   к
культурному   наследию   предков.  Вместе   с   тем   в   процессе   педагогической
деятельности   возникает   проблема  недостаточного   изучения   праздничных
народных   традиций.  Ознакомление   с  народными   праздниками  в   ДОУ
  осуществляется   главным   образом   через
происходит   эпизодически,
разучивание  народных   песен,  частичным   ознакомлением   с  народными
инструментами и восприятием музыки на слух, а так же носит бессистемный
характер.   А   отсутствие   систематического   изучения  народных   праздничных
традиций   является   причиной   того,   что   дети   начинают   воспринимать
фольклорные праздники как средство развлечения, хотя их значение является
более глубоким. Именно  праздники  открывают возможности для включения
большего   числа   детей   и   взрослых   с   различными   интересами   и   духовными
запросами в активную мыслительную деятельность, помогают в воспитании
всесторонне   развитой   личности,  содействуют   развитию   взаимоотношений   в коллективе и формируют позитивное отношение к жизни, являясь одним из
средств   воспитания,  обучения   и   развития   детей.   Важно   отметить,   что
совместная деятельность взрослых и детей, создают у них мощную мотивацию
к познанию, на котором усвоение достаточно идет легко и непринужденно.
Очень   значимо   в   процессе   праздника   оформление,   которое   прежде   всего
должно   отвечать   содержанию   праздника.   Необходимо   стараться   чтобы
оформление   развивало   у   детей   художественный   эстетический   вкус,   было
понятно для ребёнка, создавало у всех радость настроение, предвосхищающее
событие. Необходимо распределить обязанности по оформлению праздника в
детском саду между сотрудниками и родителями воспитанников. Несложные
поручения можно дать и детям: им также важно осознавать и увидеть свою
роль в проведении праздничного мероприятия.
На  праздниках  через   разные   виды   деятельности   у   ребенка   не   только
развиваются   музыкальные  способности:   слух,   память,   вокальные   данные,
чувство ритма, но и формируются основные духовнонравственные ценности –
любовь  к  Родине, своей  семье, уважение  и  почитание  традиций  и  обычаев
своего  народа   и   национальной   культуры   других   народов.  Фольклорные
праздники
сегодня   способствуют   поддержанию   благоприятного
психологического   климата   в   детском   коллективе,   являются   своеобразной
формой духовного самовыражения и обогащения личности дошкольников.

file_name: статья народные праздники в детском саду.docx

intro:
Фольклорные праздники сегодня способствуют поддержанию благоприятного психологического климата в детском коллективе, являются своеобразной формой духовного самовыражения и обогащения личности дошкольников.
На праздниках через разные виды деятельности у ребенка не только развиваются музыкальные способности: слух, память, вокальные данные, чувство ритма, но и формируются основные духовно-нравственные ценности – любовь к Родине, своей семье, уважение и почитание традиций и обычаев своего народа и национальной культуры других народов. Фольклорные праздники сегодня способствуют поддержанию благоприятного психологического климата в детском коллективе, являются своеобразной формой духовного самовыражения и обогащения личности дошкольников.

музыка

group: Дисциплины

title: Народные праздники в детском саду.


extracted_text:
Рассмотрено и согласовано на заседании                                              УТВЕРЖДАЮ
цикловой  комиссии  преподавателей
профессиональнотеоретической подготовки                заместитель  директора  по УПР
протокол № ___ от «___»_________2017 г.
Председатель __________ Е.С. Антонцева                                  __________     Т.К. Кинюк
ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
МДК 03.01
   «ЭКСПЛУАТАЦИЯ  КОНТРОЛЬНО – КАССОВОЙ  ТЕХНИКИ»
38.01.02  Продавец, контролёркассир
Наименование тем
Тема 1.1. Торговые вычисления
Тема 1.2. Работа на контрольнокассовой технике
Тема  1.3. Характеристика отдельных видов ККТ
я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н
74
56
92
Обязательная
аудиторная
учебная
нагрузка
о
г
е
с
в
50
37
61

.
.
р
п

а
н

е
л
с
и
ч

м
о
т

в
22
4
6
ВСЕГО 222
148
32
Преподаватель ______________________  А.П. Ателькина
а
т
о
б
а
р

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
24
19
31
74 Рассмотрено и согласовано на заседании                                                        УТВЕРЖДЕНО
цикловой комиссии  преподавателей                                        заместитель директора по УПР
профессиональнотеоретической подготовки
протокол № ___ от «___»_________2017 г.                        ___________________  Т.К.
Кинюк
Председатель __________ Е.С. Антонцева
СТРУКТУРНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
МДК 03.01
   «ЭКСПЛУАТАЦИЯ  КОНТРОЛЬНО – КАССОВОЙ  ТЕХНИКИ»
38.01.02  Продавец, контролёркассир Преподаватель ______________________  А.П. Ателькина
№
п/п
Объём
часов
Содержание учебного материала, лабораторные работы,
Дата
самостоятельная работа обучающихся
71
Тема 1.1.  Работа на  контрольнокассовой технике
1 Метрология. Метрическая система мер.
1
 Именованные числа. Раздробление и превращение именованных
чисел
С. Р.  выполнение рефератов по заданным  темам
2
2
1
1
2
1
3
1
2
1
2
1
1
2
1
2
2
2
2
1
2
34
5
6
78
9
10
11
12
13
14
1516
1718
1920
2122
23
24
25
Практическое занятие №1
Раздробление и превращение именованных чисел
Сложение и вычитание над именованными числами
Умножение и деление над именованными числами
Практическое занятие №2
Действия над именованными числами
Понятие о цене в торговле
С. Р. выполнение рефератов по заданным  темам
История денег на Руси.
С.р. оформление отчета по экскурсии в магазин
Функции денег
С. Р.  выполнение рефератов по заданным  темам
Отличительные особенности банкнот
 Монеты и их особенности
С. Р.  выполнение рефератов по заданным  темам
Приёмы выполнения основных арифметических действий
Практическое занятие №3
Сокращенные приёмы суммирования
Практическое занятие №4
Сокращенные приёмы вычитания
Практическое занятие №5
Сокращенные приёмы умножения
Практическое занятие №6
Сокращенные приёмы деления
1 Методика устного подсчёта стоимости покупки, измеряемой целыми
единицами товара
Правила подсчёта стоимости покупки, состоящей из основных долей
килограмма
Правила подсчёта стоимости покупки, состоящей из крупных долей
1
1 26
27
28
29
3031
32
33
34
3536
37
3839
40
41
42
4344
45
46
47
4849
50
51
52
53
54
55
56
1
1
1
1
3
2
1
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
56
1
1
1
1
1
6
1
килограмма
Правила подсчёта стоимости покупки, состоящей из мелких и
смешанных долей килограмма
Правила подсчёта стоимости покупки, отпускаемой в сотнях и
десятках граммов или долях метра, выраженных числом,
состоящим из одинаковых цифр с разной разрядностью.
Правила   подсчёта   стоимости   покупки   с   применением   способа
округления.
Правила подсчёта стоимости покупки при использовании отвесов и
отмеров
С.р. поиск информации в интернете
Практическое занятие №7
Подсчёт стоимости покупки
Абсолютные и относительные величины
С. Р.  выполнение рефератов по заданным  темам
Виды процентных вычислений
Понятие о средних величинах
С. Р. Решение производственных ситуаций
Практическое занятие №8
Вычисление средних величин
С. Р.оформление сообщений
Товарооборачиваемость и способы её вычисления
С. Р.  выполнение рефератов по заданным  темам
Практическое занятие №9
Расчёт показателей товарооборачиваемости
История микрокалькуляторов.
С. Р.  выполнение рефератов по заданным  темам
Классификация и характеристика микрокалькуляторов
Арифметические операции на микрокалькуляторе
Практическое занятие №10
Вычисления на микрокалькуляторе
Масса брутто и нетто товара.
Завес тары.
Приёмка товара
Практическое занятие №11
Определение массы брутто, нетто и завеса тары.
Правила расчёта с покупателями
Тема 1.2.  Работа на  контрольнокассовой технике
Роль контрольнокассовой техники в улучшении культуры
обслуживания.
Оборудование рабочего места кассира.
Документы, регламентирующие использование ККТ в торговле
Типовое положение эксплуатации ККМ.
Порядок регистрации ККТ.
С. Р. Выполнение индивидуального проекта
Техническое обслуживание ККТ. 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
7172
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
8586
87
88
89
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
4
1
1
4
1
1
1
2
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
4
1
2
1
92
1
1
Налоговый контроль эксплуатации ККТ.
Технические  требования и возможности ККТ
Маркировка ККТ. Классификация ККТ.
Основные узлы контрольнокассовой техники
Отчеты   и   другие   документы     на   ККТ.   Порядок   оформления   на
ККТ.
Кассовый терминал.
Устройство. Функции.
С. Р. Решение производственных ситуаций
Сканер. Классификация. Устройство..
Функции. Порядок работы. ТБ при эксплуатации. Терминал сбора
данных
С. Р.оформление сообщений
Учет кассовых операций
Порядок ведения Книги кассира  операциониста.
С. Р. Решение производственных ситуаций
Порядок ведения Книги кассира  операциониста.
Определение и учет кассовой выручки.
Приходные   и   расходные   денежные   операции,   их   документальное
оформление.
Практическое занятие №12
Приходные   и   расходные   денежные   операции,   их   документальное
оформление
Аппараты проверки подлинности банкнот
Машины для счета денежных купюр
Режимы работы ККТ
Режим регистрации
С. Р. Решение производственных ситуаций
Режим отчетов.
Режим обнуления
Режим программирования
Режим блокировки
Режим работы с электронными весами
Сервер. Локальная сеть и программное обеспечение.
Завершение работы на ККТ
С. Р. Оформление рефератов
Возможные неисправности и способы их устранения
Практическое занятие №13
Работа   по   устранению   простейших   неисправностей   на   ККТ
различных типов.
Порядок продажи
Тема 1.3. Характеристика отдельных видов ККТ
Функциональные и технические характеристики  MINI – 600.04 ME
Техника безопасности при эксплуатации MINI – 600.04 ME 1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
С. Р. Поиск информации в интернете
Подготовка MINI – 600.04 ME к работе
Программирование MINI – 600.04 ME
Информационные команды MINI – 600.04 ME
Регистрация кассира на MINI – 600.04 ME
Способы выполнения кассовых операций на MINI – 600.04 ME
С. Р. выполнение рефератов по заданным  темам
Подготовка MINI – 600.04 ME к работе
С. Р. подготовка презентаций
Подготовка MINI – 600.04 ME к работе
С. Р. выполнение рефератов по заданным  темам
Подготовка MINI – 600.04 ME к работе
С. Р. Выполнение индивидуального задания
Регистрация кассира на MINI – 600.04 ME
С. Р. выполнение рефератов по заданным  темам
Способы выполнения кассовых операций на MINI – 600.04 ME
С. Р. выполнение презентаций
Выполнение текущих отчетов на MINI – 600.04 ME
Выполнение отчетов с обнулением на MINI – 600.04 ME
Выполнение отчетов фискальной памяти на MINI – 600.04 ME
Порядок работы с ПК на MINI – 600.04 ME
Порядок работы со сканером на MINI – 600.04 ME
Порядок работы с весами на MINI – 600.04 ME
Порядок работы с платёжным терминалом на MINI – 600.04 ME
1 Маркировка и опломбировка MINI – 600.04 ME
1
2
1
1
4
1
1
1
Текущий ремонт и техническое обслуживание MINI – 600.04 ME
Практическое занятие №14
Работа на MINI – 600.04 ME
Функциональные и технические характеристики  MINI –500 ME
Техника безопасности при эксплуатации MINI – 500ME
С. Р. ознакомление с ассортиментом ККА
Подготовка MINI – 500. ME к работе
Программирование MINI – 500. ME
Информационные команды MINI – 500. ME
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115 116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
1
1
2
1
1
3
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
Регистрация кассира на MINI – 500. ME
Способы выполнения кассовых операций на MINI – 500. ME
С. Р. ознакомление с ассортиментом ККА
Операция сброса на MINI – 500. ME
Операция наценки на MINI – 500. ME
С. Р. Выполнение индивидуального задания
Операции  отмены на MINI – 500.0ME
Операция «Служебное внесение  наличности» на MINI – 500. ME
Операция «Служебная выдача  наличности» на MINI – 500.ME
Выполнение текущих отчетов на MINI – 500. ME
Выполнение отчетов с обнулением на MINI – 500. ME
С. Р. Выполнение рефератов
Выполнение отчетов фискальной памяти на MINI –500. ME
Порядок работы с ПК на MINI – 500.ME
Порядок работы со сканером на MINI – 500. ME
Порядок работы с весами на MINI – 500. ME
С. Р. Выполнение индивидуального задания
Порядок работы с платёжным терминалом на MINI – 500. ME
1 Маркировка и опломбировка MINI – 500. ME
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
3
С. Р. Выполнение рефератов
Текущий ремонт и техническое обслуживание MINI – 500. ME
Практическое занятие №15
Работа на MINI – 500. ME
Функциональные и технические характеристики   «СЛОГ – МИКРО.03»
Включение кассового аппарата  «СЛОГ – МИКРО.03»
С. Р. Выполнение рефератов
Работа в режиме регистрации на  «СЛОГ – МИКРО.03»
Операции возврата товара, служебные выплаты на «СЛОГ – МИКРО.03»
Режим программирования на «СЛОГ – МИКРО.03»
Режим программирования на «СЛОГ – МИКРО.03»
Отчеты за день на «СЛОГ – МИКРО.03»
Отчеты фискальной памяти на «СЛОГ – МИКРО.03»
Отчеты программирования на «СЛОГ – МИКРО.03»
С. Р. Выполнение рефератов 1
1
1
1
2
222
143
144
145
146
147
148
Всег
о
Режим обнуления за день на «СЛОГ – МИКРО.03»
Режим обнуления за период  на «СЛОГ – МИКРО.03»
Подключение внешних устройств к «СЛОГ – МИКРО.03»
Текущий ремонт и техническое обслуживание «СЛОГ – МИКРО.03»
Практическое занятие №16
Работа на «СЛОГ – МИКРО.03»
 из них обязательная  аудиторная учебная нагрузка   148 ч
(в том числе лабораторные работы – 32 ч), самостоятельная
работа обучающихся – 74 ч

file_name: документы по МДК 03.01.doc

intro:
ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
МДК 03.01
 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ  КОНТРОЛЬНО – КАССОВОЙ  ТЕХНИКИ»
38.01.02  Продавец, контролёр-кассир
Рассмотрено и согласовано на заседании                                              УТВЕРЖДАЮ
цикловой  комиссии  преподавателей
профессионально-теоретической подготовки                заместитель  дир  38.01.02  Продавец, контролёр-кассир  ектора  по УПР
протокол № ___ от «___»_________2017 г.
Председатель __________ Е.С. Антонцева                                  __________     Т.К. Кинюк


extracted_text:
ДОКЛАД:
« Активизация
познавательной
деятельности учащихся
посредством внедрения
ИКТ». Активизация познавательной деятельности
учащихся посредством внедрения ИКТ.
 «Самое прекрасное зрелище на свете это вид ребенка, уверенно идущего по
         дороге жизни после того, как ее показали ему» (Конфуций)
Задачи:
§  Внедрение активных форм деятельности в учебный процесс
§  Развитие интеллектуальных способностей
§  Повышение мотивации к обучению
§  Создание наиболее благоприятных условий для сохранения и
      совершенствования психического и физического здоровья детей
        Прекрасная  пора  детства!  Ребенок,  впервые   переступивший  порог
   школы,  попадает  в  мир  знаний,  где  ему  предстоит  открывать  много
   неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных
видах деятельности. Формирование творческой личности, одна из главных
   задач,  провозглашенных      в   концепции    модернизации     российского образования.    Её    реализация     диктует    необходимость      развития
   познавательных интересов, способностей и возможностей ребенка.
         Активизация   познавательной   деятельности   учащихся   –   одна   из
   актуальных   проблем   на   современном   этапе   развития   педагогической
   теории    и    практики.    Развитие    активности,     самостоятельности,
   инициативности,  творческого  подхода  к  делу  –   это  требования  самой
   жизни,  определяющие  во  многом  то  направление,  в  котором    следует
   совершенствовать     учебновоспитательный      процесс.   Поиски     путей
   развития    активизации    познавательной     деятельности    у   младших
   школьников,      развитие     их    познавательных      способностей      и
   самостоятельности –  задача, которую призваны решать многие педагоги,
   психологи, методисты и учителя.
Работая   учителем   начальных   классов,   я   пришла   к   выводу,   что
наиболее    эффективными      средствами    включения     ребенка   в   процесс
творчества   на   уроке   являются:   игровая   деятельность,   исследование;
создание   положительных      эмоциональных      ситуаций,   работа   в   парах,
проблемное обучение. Я на уроках использую дидактические и сюжетно
ролевые игры, кроссворды, загадки, ребусы, стараюсь преподнести новый
материал  в  необычной  форме:  урок      сказка,  урок  путешествие,  урок
экскурсия,   презентация.   Подготовка   нетрадиционных   уроков   требует
много времени и усилий. В начальной школе невозможно провести урок
без  привлечения  средств  наглядности,  часто  возникают  проблемы.  Где найти     нужный      материал?      На     помощь      пришел      компьютер.
Информационные  технологии  помогают  отправиться  нам  хоть  на  край
света ,и мои ученики превращаются в пытливых искателей знаний.
     Работа  с  компьютером  вызывает  у  детей  повышенный  интерес  и
усиливает     мотивацию       обучения.     Использование       компьютерных
технологий     создает   возможность     доступа    к   современной,     свежей
информации,  осуществления  «диалога»  с  источником  знаний,  к  новой
форме оценки знаний.
     В   настоящее    время   на   первое   место   в  моей   работе   выходят
компьютерные  технологии. На  уроках я  использую  программы  Microsoft
Word, приложения Power Point, Excel идр.
Мною     разработаны      уроки     обучения     грамоте,    математики,
окружающего      мира,   русского    языка   с   использованием     ИКТ.    Это
позволило     мне   в   полной    мере   реализовать     основные    принципы
активизации  познавательной  деятельности:  принцип  равенства  позиций,
принцип  доверительности,  принцип  обратной  связи,  принцип  занятия
исследовательской позиции.
      ИКТ   вызывает    у   младшего   школьника   интерес;   анимационные
фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребенка. Таким  образом,  труд,  затраченный  на  управление  познавательной
деятельностью   с   помощью   средств   ИКТ   оправдывает   себя   во   всех
отношениях  он повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем
развитии,  помогает  преодолевать  трудности,  вносит    радость  в  жизнь
ребенка,  позволяет вести  обучение  в  зоне  ближайшего  развития,  создает
благоприятные      условия   для   лучшего     взаимопонимания      учителя    и
учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.
Ребенок    становится   идущим,    жаждущим      знаний,  неутомимым,
творческим, настойчивым и трудолюбивым.
     ИКТ помогли мне разработать интересные уроки. Интернетресурсы
позволили повысить интерес к изучаемым предметам.
     Современный урок не представляется мне без здоровьесберегающих
технологий.    Создать    атмосферу     хорошего     настроения    помогают
физкультминутки, которые можно проводить с помощью компьютера.
     Уроки с использованием ИКТ –  это, на мой взгляд, являются одним
из самых важных результатов инновационной работы в начальной школе.
Практически     на   любом     школьном     предмете     можно    применить
компьютерные     технологии.   Важно    одно    найти   ту  грань,   которая
позволит сделать урок понастоящему развивающим и познавательным.

file_name: ДОКЛАД   Активизация познавательной деятельности учащихся посредством внедрения ИКТ.docx

intro: Активизация   познавательной   деятельности   учащихся   –   одна   из актуальных   проблем   на   современном   этапе   развития   педагогической теории    и    практики.    Развитие    активности,     самостоятельности,   инициативности,  творческого  подхода  к  делу  –   это  требования  самой   жизни,  определяющие  во  многом  то  направление,  в  котором    следует  совершенствовать     учебно-воспитательный      процесс.   Поиски     путей  развития    активизации    познавательной     деятельности    у   младших  школьников,      развитие     их    познавательных      способностей      и   самостоятельности –  задача, которую призваны решать многие педагоги,   психологи, методисты и учителя.ДОКЛАД


extracted_text:
II. Место учебного предмета
В   федеральном   базисном   учебном   плане   на   учебный   предмет   технология   в   3   классе
отводится1час в неделю. Таким образом, количество часов по технологии в 3 классе равно
1 часу в неделю.
Годовой   календарный   учебный   график   МБОУ   Чертковская   СОШ   №2   на   20172018
учебный год предусматривает 35 учебных недель в 3 классе. В соответствии с ФГОС НОО
и учебным планом школы на 2017  2018 уч. год для начального общего   образования на
учебный предмет технология в 3  классе отводится 1 час в неделю, т.е. 35 часов в год.
Рабочая программа по технологии рассчитана на 35часов.
I  четверть  8часов
II четверть  8 часов
III четверть 11часов
IV четверть  8часов
Из них:
– для проведения контрольных работ  1 час.
Данная рабочая программа  является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе
реализации в соответствии со сложившейся ситуацией:
 дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками ( годовой
календарный учебный график (  приказ от 31.08.2017г.№ 141);
 прохождение курсов повышения квалификации (на основании приказа РОО);
отмена  учебных занятий по погодным условиям (на основании приказа РОО);
 по болезни учителя.

file_name: II .Место учебного предмета в учебном плане..docx

title: Рабочая программа по технологии 3 класс.


extracted_text:
IV.Календарно- тематическое планирование.
  Инструктаж по технике безопасности на уроках технологии.
№ 1 – Общие правила техники безопасности.
№ 2 –Правила  работы с клеем.
№ 3 –Правила обращения  с ножницами.
№ 4 – Правила обращения   с иглами.
№ 5 – Правила работы с пластилином.
№ 6 – Правила обращения с циркулем.
. Формируемые умения/личностные качества
Предметные умения
Универсально
учебные действия
         I четверть - 8 часов
Основные виды учебной
деятельности учащихся
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
№
п
/
п
с
а
ч

о
в
-
л
о
К
1 Вводный
урок. Правила
техники
безопасности
на   уроках
технологии
№1

с
1 Ознакомление
задачами,
и
содержанием
организацией работы в
предстоящем   учебном
году.
Формирование   умения
работать
с
информацией
(учебником).

        Формы и образы природы – образец для мастера  (13часов)
Ориентироваться в содержании
учебника.
Воспринимать и анализировать
учебную информацию (условные
обозначения, содержание,
рубрики, расположение на
странице, рисунки, схемы,
словарь).
Вступать в общение, соблюдая
правила общения, выражать
свою точку зрения, слушать
другого.
Руководствоваться правилами
Рассматривать, читать
учебник и рабочие
тетради.
Обсуждать содержание
учебника и тетрадей, в
том числе тематику и
содержание
предстоящей проектной
работы.
Рассказывать о своем
понимании связей
рукотворного мира с
миром природы.
Обсуждать (повторять)

 05.09 вопросы культуры и
организации труда на
уроках технологии,
подготовке к уроку,
поддержании порядка на
рабочем месте в течение
урока и его уборке, об
известных правилах
обращения с
инструментами.
Оформить
индивидуальную
рабочую   тетрадь   на
печатной основе.
Решать  задачи на
мысленную
трансформацию
заготовок из бумаги.
 Выполнять
практическую работу по
схематической
инструкции
(изготавливать изделия
по графическим схемам).
Рассматривать, читать
учебник.
Рассказывать о своем
опыте работы на
компьютере.
Обсуждать вопросы о
роли компьютерных
технологий в жизни
современного общества,
о правилах работы на
при организации рабочего
места и выполнении работы.
Анализировать образцы
изделий,  рисунки, схемы.
Использовать знаково-
символические средства для
решения задач в умственной и
материализованной форме.
Планировать предстоящую
практическую работу,
соотносить свои действия с
поставленной целью.
Осуществлять самоконтроль
выполняемых практических
действий, корректировку хода
практической работы.
12.09
Ориентироваться в содержании
учебника.
Воспринимать и анализировать
учебную информацию (тексты,
рисунки, схемы).
Вступать в общение, соблюдая
правила общения, выражать
свою точку зрения, слушать
другого.
2 Компьютерны
е   технологии
на   службе
человека.
с
как
1 Ознакомление

компьютером
средством
информационно-
технологической
поддержки
деятельности
человека, с основными
профессиями,
связанными
с компьютерными
технологиями.
Повторение
и
закрепление   приемов
работы на компьютере.

компьютере.
Выполнять отдельные
упражнения в работе на
компьютере.
Руководствоваться правилами
при организации рабочего
места и выполнении работы.
3 Образы
природы   в
оригами.Прав
ила   техники
безопасности
№3

1 Ознакомление с новыми
технологиями получения
форм   и   изготовления
фигур   в   оригами.
Расширение
и
детализация   знаний   и
представлений
о
формах
природных
объектов
их
и
стилизации в изделиях.
Развитие
умения
работать по инструкции
в   виде   графической
схемы.  Развитие тонкой
моторики,
  внимания,
творческого
воображения,
ассоциативно-образного
мышления.

19.09

Рассматривать образцы
изделий, сравнивать их
формы с формами
объектов природы
(природными
прототипами).
Читать   и   анализировать
графические
схемы
изготовления изделий.
Рассказывать   об   этапах
работы   по   графической
инструкции.
Вырезать   детали   по
прямолинейной разметке.
Упражняться
в
аккуратном   и   точном
выполнении   операций
сгибания   и   складывания
бумаги.
Анализировать
различные

способы
работы,   обсуждать   их   и
сравнивать.
Решать
задачи   на
мысленную
трансформацию
исходной   формы   при
работе с бумагой.

Анализировать информацию в
учебнике, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу;
понимать предлагаемый план
действий, действовать по
плану.
Выполнять работу по
инструкции.
Проявлять учебно-
познавательный интерес,
догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать необходимые
действия для получения
практического результата,
планировать работу.
Производить

оценку
выполненной   работы   (своей   и
товарищей).
Проявлять   заинтересованное,
вдумчивое
внимательное,
отношение к объектам природы
и
в
произведениях искусства.
отражению
их 4     Оригами.
Выполнение
фигур с
движущимися
частями.
1

Ознакомление с новыми
технологиями получения
форм   и   изготовления
фигур   в   оригами.
и
Расширение
детализация   знаний   и
представлений
о
формах
природных
объектов
их
и
стилизации в изделиях.
Развитие
умения
работать по инструкции
в   виде   графической
схемы.  Развитие тонкой
моторики,
  внимания,
творческого
воображения,
ассоциативно-образного
мышления.

Изготавливать   фигурки
курицы   и   голубя   по
графической инструкции,
вносить   в   изделия
творческие дополнения.
Рассматривать образцы
изделий, сравнивать их
формы с формами
объектов природы
(природными
прототипами).
Читать и анализировать
графические схемы
изготовления изделий.
Вырезать   детали   по
прямолинейной разметке.
Упражняться
в
аккуратном   и   точном
выполнении   операций
сгибания   и   складывания
бумаги.
Анализировать
различные

работы.
Решать
мысленную
трансформацию
исходной   формы   при
работе с бумагой.
Изготавливать
  маски
кролика   и   зайца   по
графической инструкции,
вносить   в   изделия
творческие дополнения.
способы
задачи   на

26.09
Воспринимать и анализировать
графическую и текстовую
информацию.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу;
понимать предлагаемый план
действий, действовать по
плану.
Выполнять работу по
инструкции.
Проявлять учебно-
познавательный интерес,
догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать необходимые
действия для получения
практического результата,
планировать работу.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе.
оценку
Производить
выполненной   работы   (своей   и
товарищей).
Проявлять   заинтересованное,
внимательное,
вдумчивое
отношение к объектам природы 5 Композиции   с
фигурками
оригами.
1 Расширение   знаний   о
видах

различных
декоративно-
художественных
композиций
(фронтальные, объемно-
пространственные)
  и
правилах   их   создания.

Ознакомление
со
способами
конструирования
объемно-
пространственных
композиций.     Развитие
тонкой
моторики,
внимания,
пространственного
воображения,
мышления,
эстетического вкуса.
Развитие
коммуникативных
умений.

6
Силуэт:
красота линий
и форм.
1
1
7
Узоры   в

квадрате.

с
Ознакомление
декоративно-
художественными
особенностями
силуэтных изображений.
Освоение   технологии
вырезания   силуэтов   из
 образцы
выполнять
объемно-
и
Рассматривать
изделий,
анализировать их.

Учиться
сборку

пространственных
конструкций

композиций.
Обсуждать варианты
работы с товарищами,
предлагать творческие
решения.
Изготавливать
фронтальные и объемно-
пространственные
композиции:
индивидуальные,
групповые,
коллективные.
Читать текст,
воспринимать новую
информацию по
изучаемой теме,
обсуждать ее.
Рассматривать образцы
изделий, сравнивать их

в
их
отражению
и
произведениях искусства.
Анализировать визуальную и
текстовую информацию.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу.
Прогнозировать необходимые
действия для получения
практического результата,
планировать работу,
действовать по плану.
Проявлять учебно-
познавательный интерес,
догадку, стремление к
творческой самостоятельности.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе.
Производить
оценку
выполненной   работы   (своей   и
товарищей).
Проявлять   заинтересованное,
внимательное,
вдумчивое
отношение к объектам природы
и
в
произведениях искусства.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу;
понимать предлагаемый план
действий, действовать по
плану.
Выполнять работу по
отражению
их

03.10
10.10
17.10 бумаги.
Расширение
культурного кругозора.
Развитие   воображения,
пространственного
мышления,
тонкой
моторики, эстетического
вкуса.
Воспитание
внимательного
отношения   к   формам   и
образам природы.
Воспитание   интереса   и
уважения
к

произведениям
мастеров.
8 Силуэт:
красота линий
и форм. Узоры
в полосе.
1 Ознакомление
декоративно-
художественными
особенностями

с
формы с формами
объектов природы
(природными
прототипами).
Анализировать
особенности силуэтных
изображений, их
художественную
выразительность, приемы
изготовления изделий.
Упражняться в вырезании
простых симметричных и
асимметричных
силуэтных изображений.
Упражняться в
применении средств
художественной
выразительности при
изготовлении силуэтов.
Решать задачи на
мысленную
трансформацию узоров в
квадрате в соответствии
с правилами их создания.
Изготавливать изделия с
симметричной (в
квадрате) и
асимметричной
композицией в технике
силуэтного вырезания.
Читать текст,
воспринимать новую
информацию по
изучаемой теме,
инструкции.
Проявлять учебно-
познавательный интерес,
догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать необходимые
действия для получения
практического результата,
планировать работу.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе.
Производить
оценку
выполненной   работы   (своей   и
товарищей).
Проявлять   заинтересованное,
внимательное,
вдумчивое
отношение к объектам природы
и произведениям искусства.

Воспринимать и анализировать
учебную информацию.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
24.10 силуэтных изображений.
Освоение   технологии
вырезания   силуэтов   из
бумаги.
Расширение
культурного кругозора.
Развитие   воображения,
пространственного
мышления,
тонкой
моторики, эстетического
вкуса.
Воспитание
внимательного
отношения   к   формам   и
образам природы.
Воспитание   интереса   и
уважения
к

произведениям
мастеров.

обсуждать ее.
Рассматривать образцы
изделий и изображения
произведений мастеров.
 Анализировать способы
выполнения
симметричных узоров в
полосе в технике
силуэтного вырезания.
Упражняться в вырезании
симметричных узоров из
бумаги.
Решать задачи на
мысленную
трансформацию узоров в
полосе в соответствии с
правилами их создания.
Обсуждать способы и
варианты работы с
товарищами.
Изготавливать
симметричные узоры в
полосе в технике
силуэтного вырезания.
II четверть - 8 часов
Производить оценку текстовой
и визуальной информации.
Принимать учебную задачу;
понимать смысл предлагаемой
информации, действовать в
соответствии с ней.
Проявлять учебно-
познавательный интерес,
догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Выполнять работу по
инструкции.
Прогнозировать необходимые
действия для получения
практического результата.
планировать работу.
Аргументированно излагать
свою точку зрения, внимательно
выслушивать мнения
одноклассников.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе.
оценку
Производить
выполненной   работы   (своей   и

товарищей).
Проявлять
заинтересованное,
внимательное,
вдумчивое

отношение   к   произведениям
искусства.

9 Образы
1 Ознакомление

сЧитать текст,
Воспринимать
  и   оценивать07.11 в
природы
коллаже
Правила
техники
безопасности
№2,№3.
1
0.
Отражение
природных
форм

изделиях
человека.
в
декоративно-
художественными
особенностями коллажа.
Освоение   технологии
изготовления   коллажа
из бумаги и ткани.
Расширение
культурного кругозора.
Развитие   воображения,
пространственного
тонкой
мышления,
моторики, эстетического
вкуса.
Воспитание   интереса   и
уважения
к
произведениям
мастеров.

1 Ознакомление

с
технологией
изготовления   помпона
из ниток и применением
помпонов
в
декоративно-
прикладных изделиях.
тонкой
Развитие

  глазомера,
моторики,
воображения,
ассоциативно-образного
мышления,
рассматривать
образцы изделий и
композиций.
Воспринимать новую
информацию по
изучаемой теме,
обсуждать ее.
Анализировать
способы и правила
изготовления коллажа
из бумаги и ткани.
Обсуждать варианты
работы с товарищами.
Создавать групповые
или индивидуальные
композиции на
плоскости в технике
коллажа.

текст,
Читать

и
рассматривать
анализировать
и
красоту

целесообразность
формы   шара   в
природных объектах и

варианты
ее
использования
в
изделиях.
Обсуждать   варианты
использования

и
текстовую
визуальную
информацию, обсуждать ее.
  Принимать   учебную   задачу;
понимать   смысл   предлагаемой
информации,
  действовать   в
соответствии с ней.
Создавать   мысленный   образ
(замысел) композиции.
Прогнозировать   композиционное
решение   в   соответствии   с
замыслом.
Планировать работу и выполнять
ее по плану.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, внимательно
выслушивать мнения
одноклассников.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе.
Производить   оценку   выполненной
работы (своей и товарищей).
Анализировать   текстовую   и
зрительную  информацию.
Анализировать   образцы,   способы
работы и  обсуждать их.
Принимать учебную задачу;
понимать смысл предлагаемой
информации, действовать в
соответствии с ним.
Проявлять
внимательное   и
заинтересованное   отношение   к
объектам природы.
Производить   оценку   выполненной

14.11 художественного   вкуса.
Воспитание
внимательного
отношения   к   формам   и
образам природы.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
1 Обогащение
1
1
Лепка
животных   по
наблюдениям.
Правила
техники
безопасности
№5

и
детализация   знаний   и
представлений
о
формах,
образах
животных, особенностях
их пластики.
Закрепление
и
расширение   способов
пластического
изображения   животных
в процессе лепки.
Совершенствование
способов   лепки   из
целого
куска
пластилина.
внимания,
Развитие

памяти,
мышления,

помпонов   из   ниток   в
декоративно-
прикладных изделиях.
Анализировать
особенности
материалов,
  для
используемых
изделия.

в
Упражняться
аккуратном
наматывании нитки на
шаблон.
Изготавливать помпон
из ниток.
Читать, слушать
информацию о
скульптурных
изображениях
животных, способах
лепки из целого куска
пластилина,
средствах
художественной
выразительности в
пластике, обсуждать
ее; рассматривать
образцы.
Проводить
целенаправленные
за
наблюдения
животными   с   целью
детализации знаний и
представлений   об   их
внешности, пластике.

работы (своей и товарищей).
21.11
Воспринимать и анализировать
учебную информацию.
Анализировать образцы изделий,
обсуждать их.
Принимать учебную задачу;
понимать смысл предлагаемой
информации, действовать в
соответствии с ним.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, стремление к творческой
самостоятельности.
воображении
Создавать

выразительный   художественный
образ.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе.
Прогнозировать действия,
необходимые для получения
определенного декоративно-
в воображения и речи.
Развитие

тонкой
  глазомера,
моторики,
воображения,
ассоциативно-образного
мышления.
Развитие
художественного вкуса.
Воспитание   интереса   к
окружающему миру.
1 Расширение
культурного   кругозора,
знаний   о   традициях   и
новаторстве  в создании
бытовых
вещей

декоративно-
прикладного
вида.Формирование
представлений
о

стилизации
приемах
природных   форм   в
бытовых вещах.
Совершенствование
приемов лепки.Развитие
чувства формы.Развитие
конструктивности,
целесообразности,

Вообразить   любимое
животное   в   виде
скульптурного
изображения.
в
Упражняться
использовании   новых
знаний   и   освоенных
приемов   работы   для
создания
выразительного
образа.
Создавать
однофигурную
пластическую
композицию в технике
лепки из пластилина.
Читать, слушать
объяснения,
рассматривать и
анализировать
образцы, их
художественно-
эстетические
особенности.
Анализировать и
обсуждать
предлагаемые в
учебнике варианты
решения задачи и
использованные в них
способы стилизации
природных форм в
бытовых вещах.
Изготавливать макеты
художественного эффекта.
Производить   оценку   выполненной
работы (своей и товарищей).
28.11
Анализировать текстовую и
визуальную информацию.
Принимать учебную задачу;
планировать действия,
действовать по плану.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, стремление к творческой
самостоятельности.
Осуществлять поиск способа
выполнения задания.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, внимательно
выслушивать мнения
одноклассников.
Анализировать   и   оценивать
полученные результаты.
1
2
Формы
природы   в
бытовых
вещах.
Лепка. бытовых вещей на
основе стилизованных
природных форм – в
соответствии с
изученными
правилами.
вариативности
мышления.Развитие
тонкой моторики,
воображения,
ассоциативно-образного
мышления.Развитие
художественного вкуса
и интереса к культурно-
историческим
традициям.Воспитание
уважительного
отношения к работе
мастеров.
1
3
Образы
природы   в
изделиях   из
бисера.
Цветы
и
другие
изделия   из
бисера.

1 Ознакомление учащихся
с
технологией
изготовления   изделий
из бисера.
Расширение   знаний   и
представлений
о
передаче разнообразных
форм   природы   в
декоративно-
прикладных изделиях.
Формирование   умений
читать
и

самостоятельно
разрабатывать   схемы
деталей из бисера.
Совершенствование
представлений

декоративно-
о
05.12
 Рассматривать и
изучать образцы
изделия.
Слушать объяснения
учителя,
воспринимать
инструкции и
выполнять работу в
соответствии с ними.
Обсуждать и
аргументировать
возможные варианты
работы.
Упражняться в
самостоятельном
составлении схем
изделий из бисера.
Изготавливать
Воспринимать учебную
информацию.
Анализировать и сравнивать
образцы изделий, схемы и
инструкции.
Руководствоваться правилами при
выполнении работы.
Планировать последовательность
операций.
Прогнозировать взаимосвязи
предполагаемых действий и
результатов.
Проектировать изменение
декоративно-художественного
образа изделия.
Творчески использовать
приобретенные знания и умения в
собственной деятельности. Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид
изделия (6часов)
14 Пригласи
тельные
и
билеты
поздравитель
ные
открытки.
Открытка   с
окошком.
изделия из бисера по
инструкции и
образцам.
художественной
функции формы и цвета
в   изделиях.   Развитие
чувства формы и цвета.
Воспитание
аккуратности
усидчивости.
и

1 Читать, слушать
объяснения,
рассматривать,
анализировать,
сравнивать образцы
изделий.
Обсуждать особенности
и основные правила
изготовления открыток
с окошком.
Решать творческие
задачи художественно-
конструкторского плана.
Создавать эскизы
открытки с окошком в
рабочей тетради.
Выполнять построение
прямоугольной
заготовки – основы
открытки.

приемы работы.
Изготавливать
открытку.
Осваивать   новые
Воспринимать и
анализировать
информацию;
понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ним.
Оценивать средства
художественной
выразительности в
изделии.
Принимать учебную
задачу.
Проектировать
выразительное
декоративно-
художественное
изделие.
Прогнозировать
действия,
необходимые для
получения
определенного
декоративно-
Производить контроль и оценку
результатов работы.
Проявлять

терпение,
  добросовестное
старательность,
аккуратность,
отношение,
усидчивость,   соблюдать   культуру
труда.

12.12
Воспринимать и анализировать
учебную информацию; понимать
смысл предлагаемой информации,
действовать в соответствии с ним.
Принимать учебную задачу.
Создавать в воображении
выразительный художественный
образ; проектировать декоративно-
художественное изделие на
образной основе.
Прогнозировать действия,
необходимые для выполнения
практической работы.
 Аргументированно излагать свою
точку зрения, внимательно
выслушивать мнения
одноклассников.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической художественного
эффекта.
Аргументированно
излагать свою точку
зрения, внимательно
выслушивать мнения
одноклассников.
Творчески
использовать
полученные знания и
умения в
практической работе;
воплощать замысел в
изделии.
Анализировать и
оценивать результаты
выполненной работы.
Читать   тексты   и
инструкции
в
учебнике   и   рабочей
тетради.
Производить   оценку
целесообразности
нового
приема

построения
и

ситуаций,   в   которых
он необходим.
Выполнять
упражнения и решать
задачи на построение
прямоугольника
с

помощью угольника.
чертежи,
Читать
эскизы,   технические

19.12
Воспринимать и анализировать
учебную информацию, понимать ее
смысл, действовать в соответствии
с ним.
Принимать учебную задачу.
Производить анализ, оценку и
отбор средств для
конструирования  изделия.
в объеме.
Читать

чертежно-графическую
документацию,   выполнять   по   ней
работу.
Руководствоваться правилами при
выполнении работы. Строить
работу в соответствии с
инструкцией.
Выполнять мысленную
15 Построение
прямоугольн
ика

помощью
угольника.
с
1 Освоение

способа
с
построения
прямоугольника

помощью угольника.
Совершенствование
чертежно-графических
умений.
Повторение
и
закрепление   приемов
конструирования
прямоугольной
развертки   объемных
конструкций.
Развитие
пространственного
мышления.
Воспитание аккуратности и точности
в выполнении работы.
16 Упаковка.
Связь
упаковки   и
предмета.
Упаковка   для
подарка
«Домик».

1 Расширение   знаний   и
о
представлений
упаковки,
функциях
единстве   упаковки   и
вещи.
Закрепление   умений
строить   прямоугольник
с   помощью   угольника,
читать   чертёж   и
технический   рисунок
изделия   и   работать   по
ним.
Развитие
внимания,

  мышления,
памяти,
воображения, речи.
Воспитание
аккуратности,
художественного вкуса.
трансформацию объемного
изделия в плоскую развертку.
26.12
Воспринимать и анализировать
информацию в учебнике;
принимать учебную задачу.
Читать и анализировать
простейшую техническую
документацию (технический
рисунок, чертёж, эскиз).
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать действия,
необходимые для выполнения
практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Оценивать
выполненной работы.
результаты

рисунки.
Решать   задачи   на
построение   эскизов
разверток   объемных
конструкций.
Выполнять
эскизы

разверток
в

с
соответствии
условиями
предлагаемых задач.
Читать тексты
учебника,
воспринимать и
анализировать
образцы изделий.
Рассматривать и
анализировать
графическую
техническую
документацию:
чертеж, технический
рисунок, эскиз.
Решать задачи на
мысленную
трансформацию
объемной формы в
плоскую развертку.
Выполнять расчетно-
измерительные и
вычислительные
задания.
Решать   задачи   на
создание   адекватного
образа   подарочной III четверть – 11 часов
упаковки.
Обсуждать
возможные   варианты
выполнения   работы.
Выбирать варианты.
Выполнять
построение
прямоугольной
развёртки в
соответствии с
чертежом.
Выполнять   работу   по
созданию
декора
упаковки.
Выполнять эскиз
развертки упаковки в
соответствии с
поставленной
конструкторской
задачей.
Выполнять
построение
прямоугольной
развёртки в
соответствии с
замыслом.
Подбирать  материалы
и   выполнять   декор
изделия
в
соответствии
с
решаемой
декоративно-
художественой

09.01
Создавать мысленный образ
будущего изделия.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, стремление к творческой
самостоятельности.
Моделировать, прогнозировать
действия, необходимые для
выполнения творческой работы.
Осуществлять поиск способа
выполнения задания.
Проявлять смекалку,
изобретательность.
Проявлять проектно-
исследовательские умения.
Оценивать результаты
выполненной работы.
17 Мини-проект:
проектирован
ие   упаковки
для
определенног
о предмета.
1 Расширение

и
детализация   знаний   и
о
представлений
функциях
упаковки,
единстве   упаковки   и
  формирование
вещи:
умений   их   творческого
применения.
  Развитие
конструкторских
умений,   дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок   проектной
деятельности. 18 Разметка
деталей с
помощью
циркуля.
Фонарик из
кругов.Прави
ла
безопасности
№6.

1 Формирование   приемов
работы   с   циркулем,
выполнять
умений
чертежно-графические
работы   с   помощью
циркуля.
Развитие
внимания,

воображения
и

пространственного
мышления.
Развитие
тонкой
моторики,   аккуратности
и   точности   выполнения
действий.
Развитие
конструкторских
умений,   дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок   проектной
деятельности.
Воспитание
коммуникативных
умений.
задачей.
Выполнять   работу   по
созданию
декора
упаковки   с   учетом
формы   и   функции
изделия.
Рассматривать и
обсуждать образцы
изделий.
Упражняться в
выполнении разметки
с помощью циркуля и
линейки.
Упражняться в
построении
окружности и
различных фигур с
помощью циркуля и
линейки.
Решать задачи на
мысленную
трансформацию
объемных изделий.
Обсуждать
возможные варианты
выполнения работы.
Выполнять
построение деталей с
помощью циркуля и
линейки.
Изготавливать
фонарик по образцу и
по инструкции.
Решать творческие
16.01
Анализировать текстовую и
графическую информацию;
творчески использовать ее в своей
работе.
Анализировать и сравнивать
образцы; на основе анализа и
сравнения делать обобщения и
выводы  возможных вариантах
работы.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять работу
на ее основе.
Прогнозировать действия,
необходимые для выполнения
практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, выслушивать мнение
своих товарищей.
Оценивать
результаты

выполненной работы. 23.01
задачи.
Читать, слушать
объяснения учителя,
рассматривать
образцы и
графическую
инструкцию в
учебнике.
Решать творческие
художественно-
конструкторские
задачи.
Выполнять
построение
прямоугольных
заготовок по чертежу
и техническому
рисунку.
Конструировать и
изготавливать
дополнительные
декоративные детали.
Изготавливать
настольную   карточку
в   соответствии   с
заданием.
Анализировать текстовую и
графическую информацию;
творчески использовать ее в своей
работе.
Анализировать и сравнивать
образцы; на основе анализа и
сравнения делать обобщения и
выводы  возможных вариантах
работы.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять работу
на ее основе.
Моделировать, выполнять
мысленную трансформацию
объемного изделия в плоскую
развертку.
Проектировать желаемые
результаты, прогнозировать
необходимые взаимосвязи
действий и результатов.
Планировать умственные и
практические действия.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, выслушивать мнение
своих товарищей.
Анализировать   и   оценивать
полученные результаты.
19 Настольная
карточка.
1 Расширение   знаний   и
о

представлений
«характере»,
эмоционально-
художественной
выразительности,
информативности
вещей.
Уточнение
представлений
о
единстве   формы   и
функции в вещах.
Закрепление  чертежно-
графических   знаний   и
умений.
Формирование   умений
подбора
конструктивных
декоративно-
художественных
средств   в   соответствии
с творческим замыслом;
развитие вкуса.
Развитие
образного
мышления,   творческого
воображения.
Воспитание
и эстетического
отношения
окружающему миру.

к
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)
20 Стиль
и
1 Расширение

основные
качества
бытовых
вещей.
Кухонная
прихватка.
Изготовление
выкройки

культурного   кругозора,
знаний и представлений
о
культуре
быта.Расширение
и
закрепление   понятий   и
представлений
о
единстве
функциональных
и
эстетических   качеств   в
вещах.Формирование
знаний и представлений
о   стиле   и   стилевой
гармонии.Развитие
чувства
стиля.Воспитание
усидчивости

аккуратности.
Формирование
проектных   умений   и
предпосылок   проектной
деятельности.
и
30.01
Анализировать текстовую и
графическую информацию;
творчески использовать ее в своей
работе.
Анализировать и сравнивать
образцы; на основе анализа и
сравнения делать обобщения и
выводы  возможных вариантах
работы.
Прогнозировать
материалов,
назначению   изделия,
аргументированный выбор.
  использование

отвечающих
  делать
Читать, слушать
объяснения учителя,
рассматривать
образцы.
Обсуждать
информацию.
Решать творческие
художественно-
конструкторские
задачи.
Выполнять эскизы
кухонных прихваток в
рабочей тетради.
Вносить
конструктивные
изменения и
дополнения в эскизы в
соответствии с
заданием.
21 Кухонная
прихватка.
1 Обучение приему
выполнения шва
Осваивать новые виды
стежков, упражняться
Воспринимать объяснения и
инструкции учителя.
06.02 Сборка
изделия.
Правила
техники
безопасности
№4
«строчка».Повторение и
закрепление приема
выполнения шва
«вперед
иголку».Развитие тонкой
моторики.Воспитание
аккуратности,
добросовестного
отношения к работе.
в выполнении шва
«назад иголку».
Осваивать приемы
сшивания деталей из
ткани.
Изготавливать
прихватку
соответствии
инструкцией.

в
с
22 Кухонная
прихватка.
Отделка
изделия.
23 Грелка   на1 Расширение
Анализировать
Воспринимать   и   анализировать20.02
13.02
Анализировать информацию в
учебнике.
Выполнять работу по инструкции.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Анализировать   и   оценивать
полученные результаты.
Воспринимать   и   анализировать
учебную информацию.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Осуществлять творческий поиск,
проектировать желаемые
результаты, прогнозировать
необходимые взаимосвязи
действий и результатов.
Планировать умственные и
практические действия.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
своей работе.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, выслушивать мнение
своих товарищей.
Анализировать   и   оценивать
полученные результаты.

и
Рассматривать
обсуждать   образцы
изделий.
 новые
Осваивать
приемы
декорирования
изделий из ткани.
Решать   задачи   на
поиск
наиболее
адекватных   способов
отделки изделия.
Выполнять   отделку
изделия
в
соответствии
с
замыслом.

1 Расширение   знаний   и
представлений   о   связи
формы   и   функции
изделия,
  о   стилевой
гармонии и способах ее
достижения
в

предметной среде.
Развитие   воображения,
художественно-
творческих
способностей,
эстетического
восприятия и оценки.
Развитие аккуратности и
точности
действий.
Развитие
конструкторских
умений,   дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок   проектной
деятельности. чайник.
Изготовление
выкройки.
24 Грелка   на
чайник.
Сборка
изделия.
культурного кругозора,
знаний и представлений
о культуре
быта.Совершенствовани
е приемов изготовления
простейшей
выкройки.Формирование
умений разметки и
раскроя парных деталей
из ткани.Развитие
конструкторских
умений, дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок проектной
деятельности.
1 Повторение и
закрепление приема
выполнения швов
«строчка» и «вперед
иголку».Развитие тонкой
моторики.
Воспитание
аккуратности,
добросовестного
отношения к работе.
образцы изделий.
Изготавливать
выкройку,
производить разметку
и   раскрой   ткани   в
соответствии
с
инструкцией
и
собственным
замыслом.

изделие

учебную информацию.
конструкцию
Анализировать
  обсуждать   их   и
образцов,
сравнивать.
в
Проектировать
соответствии   с   поставленной
целью.
Прогнозировать   и   планировать
систему
целенаправленных
действий
  достижения
результата (замысла).
Применять   освоенные   способы
работы в новых условиях, в рамках
решения творческой задачи.
Анализировать   и   оценивать
полученные результаты.

  для
Читать инструкцию.
Осваивать новые
приемы работы.
Выполнять   сшивание
деталей
изделия,
используя   освоенные
приемы работы.

27.02
Воспринимать, анализировать и
оценивать информацию в учебнике.
Прогнозировать действия,
необходимые для выполнения
практической работы.
Руководствоваться инструкцией и
правилами при выполнении
работы.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное
отношение, аккуратность,
усидчивость, соблюдать культуру 25 Обложка   для
книги (ткань).
Изготовление
выкройки.
1 Расширение
культурного кругозора,
воспитание бытовой
культуры.  Обучение
приему
конструирования более
сложной выкройки.
Закрепление и
совершенствование
приемов шитья.Развитие
смекалки,
конструктивности и
вариативности
мышления.
Рассматривать и
обсуждать образцы.
Читать, слушать,
оценивать и
обсуждать
информацию.
Производить
измерения,
вычисления для
определения
размеров обложки.
Решать задачи на
построение выкройки.
Изготавливать
бумажную выкройку
обложки.
26 Обложка   для
книги (ткань).
Сшивание
изделия
Обработка
края
изделия..
1 Обучение

новым
приемам   работы   с
Развитие
тканью.

сенсомоторной сферы.
Повторение
и
закрепление   приема
выполнения
швов
«строчка»   и   «вперед
иголку».
Воспитание
аккуратности,

и
Рассматривать
анализировать
образцы.
Читать   словесную   и
графическую
инструкцию
и
выполнять   работу   в
соответствии с ней.
Осваивать
новые
приемы работы.
Сшивать обложку.

06.03
13.03
труда.
Воспринимать, анализировать и
оценивать учебную информацию.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, выслушивать мнение
своих товарищей.
Прогнозировать действия,
необходимые для выполнения
практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Руководствоваться правилами при
выполнении работы.
Творчески использовать
приобретенные знания и умения в
своей деятельности.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Воспринимать, анализировать и
оценивать учебную информацию.
Руководствоваться инструкцией и
правилами при выполнении
работы.Планировать умственные и
практические действия,
оптимальную последовательность
операций.Анализировать и
оценивать полученные результаты.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное
отношение, аккуратность, 27 Стебельчатый
шов.
Монограмма.
1
усидчивости

добросовестности
работе.
и
в

Ознакомление
со
стебельчатым швом, его
назначением и способом
выполнения.
  Освоение
приема
выполнения
стебельчатого шва.
Расширение
культурного   кругозора,
с
ознакомление

понятием
«монограмма»,
ее

назначением
и
разновидностями.
Развитие
тонкой
моторики, глазомера.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости и культуры
труда.

                                                                                IV четверть – 8 часов
28
-
29
Рассматривать,
изучать, обсуждать
образцы изделия.
Планировать порядок действий.
Анализировать и сравнивать
образцы изделия.
представлений о
единстве
Конструкция
и
записной
образ

2 Расширение
усидчивость, соблюдать культуру
труда.
Воспринимать и усваивать новую
информацию.
Анализировать и сравнивать
образцы изделий; делать
умозаключения о возможных
вариантах их создания.
Принимать учебно-познавательную
задачу, понимать алгоритм
действий, выполнять работу на его
основе.
Выполнять работу в соответствии с
инструкцией.
Создавать в воображении образ
декоративно-художественного
изделия в соответствии с
правилами.

терпение,
Проявлять
  добросовестное
старательность,
отношение,
аккуратность,
усидчивость,   соблюдать   культуру
труда.

Рассматривать и
изучать образцы
вышивок
стебельчатым швом.
Воспринимать
информацию о
назначении и
выполнении
стебельчатого шва.
Упражняться в
выполнении
стебельчатого шва.
Рассматривать,
анализировать
образцы монограмм,
обсуждать правила их
создания.
Упражняться в
рисовании монограмм.
Выполнять эскиз
собственной
монограммы.
Вышивать монограмму
на ткани
стебельчатым швом
20.03
03.04
10.04 Аргументированно излагать свою
точку зрения, выслушивать мнение
своих товарищей.
Прогнозировать взаимосвязь
выполняемых действий и
предполагаемых результатов
работы.
Производить контроль и оценку
результатов работы;
корректировать ход работы.

терпение,
Проявлять
  добросовестное
старательность,
аккуратность,
отношение,
усидчивость,   соблюдать   культуру
труда.

Воспринимать
информацию о
взаимосвязи формы
изделия с его
назначением.
Выполнять
построение
прямоугольных
деталей с помощью
чертежно-
измерительных
инструментов.
Выполнять сшивание
тетради в три
прокола.
Решать
художественно-
конструкторские
задачи.
Осваивать приемы
работы с
фальцлинейкой,
шилом и
канцелярским ножом.
Изготавливать
записную   книжку   в
мягкой обложке.
книжки.
Простой
переплёт.
30 Чудесный
материал
-
функционального и
эстетического аспектов
в изделии.
Формирование умения
анализировать
конструкцию изделия и
устанавливать
взаимосвязи между
особенностями его
функции и
конструктивными
особенностями.
Совершенствование
расчетно-
измерительных,
чертежно-графических
умений; закрепление
приема разметки
прямоугольника с
помощью угольника.
Освоение приема
сшивания тетради «в 3
прокола»;
Развитие чувства стиля,
конструктивности,
целесообразности и
гибкости мышления.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости и культуры
труда.
От мира природы – к миру вещей (6 часов)
1 Расширение   знаний   и
об
представлений

Рассматривать,
изучать, обсуждать
Воспринимать и усваивать новую
информацию.
17.04 соломка.
31
-
32
Конструирова
ние из разных
материалов.
Модель
ракеты.

использовании
конструктивных   идей
природы   в   создании
предметного мира.
Освоение
приемов
работы   с   соломенными
трубками.
Развитие
наблюдательности,
мышления,
воображения,
моторики, глазомера.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости и культуры
труда.
  тонкой
2 Расширение   знаний   и
об
представлений
использовании
конструктивных   идей
природы   в   создании
предметного мира.
Расширение
культурного кругозора.
Совершенствование
умений
конструирования
сооружений
механизмов
и
с

образцы изделия.
Определять
закономерности
создаваемых
конструкций, выбор
наиболее
целесообразных и
рациональных
способов работы.
Обсуждать и
аргументировать свой
выбор.
Упражняться в работе
с соломкой.
Изготавливать
изделия из
соломенных трубок по
вариативным
образцам.
Анализировать и сравнивать
образцы изделия.
Принимать учебно-познавательную
задачу, понимать закономерности
создания устойчивых конструкций.
Планировать последовательность
операций.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, выслушивать мнение
своих товарищей.
Творчески использовать
приобретенные знания и умения в
собственной деятельности.
Производить контроль и оценку
результатов работы.
терпение,

Проявлять
старательность,
  добросовестное
отношение,
аккуратность,
усидчивость,   соблюдать   культуру
труда.

Читать,

слушать,
обсуждать
информацию
об
использовании
человеком «секретов»
природы   в   своих
изделиях.
Рассматривать
образцы технических
устройств.
Упражняться

в
освоении

новых
работы
приемов

Воспринимать, анализировать и
усваивать новую информацию.
Аргументированно излагать свою
точку зрения, выслушивать мнение
своих товарищей.
Прогнозировать взаимосвязи
предполагаемых действий и
результатов.
Планировать последовательность
операций.
Создавать в воображении образ
изделия в соответствии с учебной
задачей; проектировать
24.04
08.05 заданными   свойствами,
приемов   работы   с
различными
материалами.
Развитие
наблюдательности,
мышления,
  тонкой
воображения,
моторики.
Обогащение   сенсорного
опыта.
Развитие
  проектных
умений,   формирование
предпосылок   проектной
деятельности.

Анализ
результатов
работы за учебный год.
Систематизация
полученных знаний.
1
2
33
Итоговая
контрольная
работа.
34
-
35
Подведение
итогов   года.
Итоговая
выставка.
Защита
проектов.

(разрезание   изделий
из
пластика,
выполнение  щелевого
замка).
Изготавливать   макет
ракеты   из   разных
материалов.
собственное произведение.
Творчески использовать
приобретенные знания и умения в
собственной деятельности.
Производить контроль,
корректировку работы и оценку ее
результатов.
Воспринимать,  анализировать
информацию, содержащуюся в
экспонатах выставки.
Аргументировано высказывать свое
мнение, внимательно и
доброжелательно слушать мнение
товарищей и гостей выставки.
Производить оценку достижений.
15.05
22.05
29.05
Рассматривать и
анализировать
экспонаты выставки.
Делать краткие
сообщения (для
родителей и других
посетителей
выставки) об
отдельных работах.
Обмениваться
впечатлениями об
экспонатах выставки
и учебных
достижениях..

file_name: IV .Календарно-тематическое планирование..doc


extracted_text:
I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена
на основании:
-Статья 12. Образовательные программы Федерального закона об
образовании Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ
-Статья 28. Компетенция , права ,обязанности  и ответственность
образовательного учреждения Федерального закона об образовании
Утвержден 29 декабря 2012 года          N 273-ФЗ
в соответствии с требованиями:
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 №373 «Об утверждении и
введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего
образования» с изменениями и дополнениями);
примерной образовательной программы начального общего образования (одобрена
федеральным учебно методическим объединением по общему образованию, протокол
от  08.04.2015 №1/15);
примерной  образовательной программы по технологии(Примерные программы по
предметам. Технология.(14 классы)Смоленск: «Ассоциация 21 век»,;
авторской программы «Технология»(14 классы) автора Конышева Н.М.. (Смоленск:
«Ассоциация 21 век»),
Федерального  перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования( Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 с изменениями и
дополнениями);
 _учебнометодического комплекса: Конышева Н. М. Технология: учебник «Наш
рукотворный мир». – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013г.
– Конышева Н. М. Рабочая тетрадь в  двух частях  к учебнику по технологии «Наш
рукотворный мир». – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2017г.
– Конышева, Н. М. Методические рекомендации по технологии: «Наш рукотворный мир».
– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013г.
в соответствии с:
п. 4.4 Устава школы ( Постановление Администрации Чертковского района Ростовской
области от 15.09.2015г. № 725)
основной образовательной программой МБОУ Чертковская СОШ №2 (Приказ  от
31.08.2017г №143);
положением  о рабочей программе по учебному предмету(курсу) педагога
МБОУ Чертковская СОШ №2  (Приказ от 31.08.2017 г. № 142) -годовым  календарным учебным  графиком  (приказ от 31.08.17 г. №
141);
-учебным  планом  ОУ (Приказ от 31.08.17 г. №140)
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении
общеобразовательной подготовки школьников, формировании их
духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе
интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-
действенных компонентов познавательной деятельности.
Задачи изучения дисциплины:
-формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о
наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать
при создании предметов материальной культуры;
-формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно
создаваемой предметной средой;
-расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-
исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о
ценности предшествующих культур и понимания необходимости их
сохранения и развития;
-расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
-формирование практических умений использования различных
материалов в творческой преобразовательной деятельности;
-развитие созидательных возможностей личности, творческих
способностей, изобретательности, интуиции;
- создание условий для творческой самореализации и формирования
мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности;
-развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности
(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
-развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через
формирование практических умений;
-развитие регулятивной структуры деятельности (включающей
целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию
и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью);
-формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации, отбирать, анализировать и
использовать информацию для решения практических задач;
-формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных
качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности,
трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к
выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу .

file_name: I. Пояснительная записка..docx


extracted_text:
V.   Результаты освоения и система их оценки
5.1.   Планируемые  результаты
Учащиеся будут знать:
  о предметном мире как основной среде обитания современного человека;
  о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного
предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);
  об общих правилах создания предметов рукотворного мира:
 о соответствии изделия обстановке, удобстве в использовании, эстетической
выразительности; наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях
(неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и
подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;
  правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;
  о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг,
равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля;
  о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;
  о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его
использования для решения простых художественноконструкторских задач;
  об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и
способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги.
Учащиеся могут знать:
  о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;
  о бионике как науке, использующей для решения техникотехнологических задач
«конструктивные изобретения» природы;
  об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды
(на уровне общих представлений);
  о необходимости изменения и творческой переработки(стилизации) природных форм в
бытовых вещах в соответствиис их функцией, о приёмах стилизации природных форм в
вещах;
  о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения;
универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.
Учащиеся будут уметь:   оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его
утилитарной функции;
  решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и
способов соединения деталей (доконструирование или частичноепереконструирование
изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;
  выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;
  выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью
угольника и линейки;
  соблюдать безопасные приёмы работы с новыми инструментами – циркулем и
канцелярским ножом, правильно их использовать;
 соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;
  выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;
  изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения
в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;
 изготавливать изделия из различных пластических материалов;
  использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с
конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
Учащиеся могут уметь:
  осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их
конструктивных и декоративнохудожественных свойствах и в соответствии с
поставленной задачей;
  придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой
гармонии;
  выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;
  конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учётом некоторых
требований и законов механики.
5.2.   Система оценивания
В результате изучения курса технологии по данной программе у учащихся начальной
школы   будут   сформированы   предметные   знания,   умения,     навыки   и   представления,
предусмотренные  программой курса, а также  личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: 











положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно
практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно
практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурноисторической ценности традиций, отраженных в предметном
мире;
представления   об   общности   нравственноэстетических   категорий   (добре   и   зле,
красивом   и   безобразном,   достойном   и   недостойном)   у   разных   народов   и   их
отражении в предметном мире;
понимание   необходимости   гармоничного   сосуществования   предметного   мира   с
миром природы;
чувство   прекрасного,   способность   к   эстетической   оценке   окружающей   среды
обитания;
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметнопрактических
видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным
видам творческой предметнопрактической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в
достижении поставленной цели, изобретательность;
чувство   сопричастности   с   культурой   своего   народа,   уважительное   отношение   к
культурным традициям других народовэ
Предметные результаты:








использовать   в   работе   приемы   рациональной   и   безопасной   работы   с   разными
инструментами:   чертежными   (линейка,   угольник,   циркуль),   режущими   (ножницы,
нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно   (рационально,   технологично)   выполнять   геометрические   построения
деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих
инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля
и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на   основе   полученных   представлений   о   многообразии   материалов,   их   видах,
свойствах,   происхождении,   практическом   применении   в   жизни   осознанно   их
подбирать   по   декоративнохудожественным   и   конструктивным   свойствам,
экономно расходовать;
отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
работать   с   простейшей   технической   документацией:   распознавать   простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать   плоскостные   и   объемные   изделия   по   образцам,   простейшим
чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов
соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых
свойств изделию;
понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира:   соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность
и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности; 



определять
  утилитарноконструктивные   и   декоративнохудожественные
возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в
соответствии   с   характером   и   задачами   предметнопрактической   творческой
деятельности;
  декоративные   и
творчески   использовать   освоенные   технологии   работы,
конструктивные   свойства   формы,   материала,   цвета   для   решения   нестандартных
конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е.
могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые
использовали эти вещи);
понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые
исторически   использовались   в   вещах   (упорядоченность   формы   и   отделки,
специальные знаки в декоре бытовых вещей).
Метапредметные   результаты   изучения   курса   (регулятивные,   познавательные   и
коммуникативные универсальные учебные действия).
Регулятивные:








самостоятельно   организовывать   свое   рабочее   место   в   зависимости   от   характера
выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать   предстоящую   практическую   работу,   соотносить   свои   действия   с
поставленной целью;
следовать   при   выполнении   работы   инструкциям   учителя   или   представленным   в
других   информационных   источниках   различных   видов:   учебнике,   дидактическом
материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинноследственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами и прогнозировать действия дляполучение необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку
хода практической работы;
самостоятельно   определять   творческие   задачи   и   выстраивать   оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать   конечный   результат   и   самостоятельно   подбирать   средства   и
способы работы для его получения;
Познавательные:






находить   необходимую   для   выполнения   работы   информацию   в   материалах
учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи,
эскизы,   рисунки,   схемы,   модели),   сравнивать,   характеризовать   и   оценивать
возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их
форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять   учебнопознавательные   действия   в   материализованной   и   умственной
форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаковосимволические средства для решения задач в умственной или
материализованной   форме;   выполнять   символические   действия   моделирования   и
преобразования модели, работать с моделями;
осуществлять   поиск   и     отбирать   необходимую   информацию   из   дополнительных
доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.); 


самостоятельно   комбинировать   и   использовать   освоенные   технологии   в
соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей;
создавать   мысленный   образ   конструкции   с   целью   решения   определенной
конструкторской задачи или передачи определенной художественноэстетической
информации; воплощать этот образ в материале;
понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную
идею   в   соответствии   с   поставленной   целью,   мысленно   создать   конструктивный
замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения,
аргументированно защищать продукт проектной деятельности;
Коммуникативные:




организовывать   под   руководством   учителя   совместную   работу   в   группе:
распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
 формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей,
высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять   заинтересованное   отношение   к   деятельности   своих   товарищей   и
результатам их работы;
самостоятельно  организовывать  элементарную  творческую   деятельность  в   малых
группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.
При   устном   ответе   обучаемый   должен   использовать   «технический   язык»,   правильно
применять и произносить термины.
                                  Оценка «5»
  полностью усвоил учебный материал;
  умеет изложить его своими словами;
  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
                                Оценка «4»
  в основном усвоил учебный материал;
  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
  подтверждает ответ конкретными примерами;
  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
                                Оценка  «3»
  не усвоил существенную часть учебного материала;
  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
  слабо отвечает на дополнительные вопросы.
                                Оценка  «2»
  почти не усвоил учебный материал;
  не может изложить его своими словами;
  не может подтвердить ответ конкретными примерами;
  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
              Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая
результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия
(детали) и затраты рабочего времени.
Оценка  «5»
  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
  изделие изготовлено с учетом установленных требований;
  полностью соблюдались правила техники безопасности.
                                 Оценка«4»
  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  в основном правильно выполняются приемы труда;
  работа выполнялась самостоятельно;
  норма времени выполнена или недовыполнена 1015 %;
  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
  полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка     «3»
  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
  самостоятельность в работе была низкой;
  норма времени недовыполнена на 1520 %;
  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
  не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка    «2»
  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации раб
  неправильно выполнялись многие приемы труда;
  самостоятельность в работе почти отсутствовала;
  норма времени недовыполнена на 2030 %;
  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
  не соблюдались многие правила техники безопасности.

file_name: V.Результаты освоения учебного курса и система оценки..docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Чертковская средняя общеобразовательная школа № 2
Утверждаю
  Директор МБОУ Чертковская СОШ № 2
                                                                   __________________________
                                                                     Приказ от 31.08.2017г. № 142
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                           по технологии
Начальное общее образование 3 класс
Учитель: Чигарева Ольга Николаевна п.Чертково
                                                   2017  год

file_name: Титульный лист программы.doc

description:
п.Чертково
                                                   2017  год


extracted_text:
Раздел
Формы и образы
природы – образец
для  мастера
Характер и
настроение вещи
III. Содержание учебного предмета.
Формы учебной
деятельности

Практическая  работа.
Самостоятельная работа
Практическая работа
Моделирование
Конструирование
Разметка
Самостоятельная работа
Характеристика основных
содержательных линий
Рукотворный мир – мир «второй
природы». Компьютерные
технологии на службе человека,
возможности их использования
в создании рукотворного мира.
Образы природы в изделиях
мастеров. Передача наиболее
характерных деталей в условных
формах оригами. Новые приёмы
изготовления изделий из бумаги
способом складывания. Силуэт:
красота линий и форм. Особенности
силуэтных изображений, их
разновидности и способы вырезания
из бумаги. Выразительность
силуэтных изображений.
Изготовление узоровсилуэтов в
квадрате и в полосе. Переработка
образов природы при изготовлении
бытовых вещей: в посуде, изделиях
из бисера и пр.
Технологияизготовления
декоративных изделий из бисера.
Зависимость выбора формы, цвета,
деталей отделки в изделии
от его назначения. Конструирование
изделий определённого назначения
(передача характера и настроения в
вещах): пригласительных билетов и
поздравительных открыток,
настольных карточек, упаковок для
подарков, ёлочных украшений.
Новые приёмы построения форм и
разметки деталей изделия.
Разметка на листе неправильной
формы с помощью угольника.
Бумажная пластика.
Конструирование объёмных изделий
из бумаги. Приёмы работы с
циркулем. Разметка деталей,
построение форм с помощью
циркуля. Конструирование и
изготовление изделий с
использованием циркуля.
Красота и уют
Общее понятие о стилевой гармонии Практическая работа нашего дома.
Гармония стиля
От мира природы – к
миру вещей
в комплектах вещей.
Конструирование и изготовление
вещей с учётом требований стилевой
гармонии; новые приёмы обработки
ткани. Изготовление простейшей
выкройки из бумаги. Разметка и
раскрой парных
деталей. Синтепон; разметка
деталей на синтепоне. Сборка и от
делка изделий из ткани.
Стилевые особенности записных
книжек разного назначения.
Конструирование записной книжки в
мягкой обложке.
Чудесный материал – соломка.
Конструирование изделий из
соломки. Использование человеком
конструктивных особенностей
природных объектов в рукотворных
изделиях. Неподвижные
и подвижные соединения, и их
использование в конструкциях.
Конструирование изделий с
неподвижными и подвижными
соединениями деталей.
Моделирование
Конструирование
Разметка
Раскрой
Самостоятельная работа
Практическая работа
Моделирование
Конструирование
Разметка
Самостоятельная работа
Контрольная работа

file_name: III. Содержание учебного предмета.docx