extracted_text:
Муниципальное бюджетное общественное общеобразовательное учреждение
«Иваньково – Ленинская основная общеобразовательная школа»
Алатырского района Чувашской Республики
Рассмотрено                                         Согласовано                                        Утверждаю
На заседании ШМО                             Зам. Директора по УВР                Директор школы
Протокол № ___                                   _____________________             __________________
От «__» ___ 2017г.                                «___» ________ 2017г.                Приказ № ____
Руководитель ШМО____                                                                            от «__»______2017г.
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по учебному предмету «Технология»
для 8 классов
                                                  Срок реализации программы: 20172018 учебный год
                                            Составила: Кирилова Екатерина Анатольевна
учитель математики и информатики 2017 г.
Пояснительная записка
        Настоящая   рабочая   программа   разработана   на   основе   Федерального  компонента

государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего
образования по технологии, авторской программы Технология  5–8 классы / авт.сост. А.Т.
Тищенко, Н.В. Синица. — М.:   ВентанаГраф. 2012., учебного плана МБОУ «Иваньково
Ленинская ООШ» на 20162017 учебный год, перечня учебников, утвержденного в   МБОУ
«ИваньковоЛенинская ООШ» на 20172018 учебный год.
     Программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю в 7 классе и на 34 часов в
год при 1 часе в неделю в 8 классе в соответствии с учебными неделями.
     В связи с перераспределением времени, в рабочей программе по технологии произведена
корректировка   авторской   программы   в   плане   перераспределения   часов,   отводимых   на
изучение отдельных тем с учётом материальнотехнической базы школы, и регионального
компонента.   Так,   в   виду   отсутствия   специального   помещения   и   соответствующего
оборудования   для   создания   изделий   из   древесины,   металлов   и   пластмасс   изменено
количество   часов   на   изучение   данных   разделов.   Часы   по   данным   разделам     программы
распределены на разделы «Кулинария»,  «Создание изделий из текстильных материалов» и
раздел «Сельскохозяйственные технологии». Уменьшается объем и сложность практических
работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения
технологии.

образовательного  назначения, стала более актуальной для данной школы.
     Поскольку в сельской школе традиционно изучается сельскохозяйственное производство,
то с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, в  программу включены разделы по
агротехнологиям. Комплексный план при этом составлен  с учетом сезонности
сельскохозяйственных работ.
        Изза   небольших   изменений   в   количестве   часов   программа   не   потеряла   своего
     В связи с малокомплектностью школы,  деление класса (мальчики и девочки)  не
производится.
   В программу курса «Технология» включены темы декоративно прикладного творчества
Чувашии в рамках реализации   регионально национального компонента.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение   школьников   технологии   строится   на   основе   освоения   конкретных
процессов   преобразования   и   использования   материалов,   энергии,   информации,   объектов
природной и социальной среды, с учетом интересов и склонностей учащихся, возможностей
образовательного учреждения, местных социальноэкономических условий.
     Оценка знаний, умений и уровня развития учащихся осуществляется с помощью
перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года. Для оценки
теоретических понятий используются зачётные или контрольные задания, для оценки умений
– практические задания.
Цель учебного предмета.
Главная цель образовательной области «Технология» — подготовка учащихся к
самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Это предполагает:
I. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко
адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в  социально экономических
условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации. Для этого учащиеся должны быть способны:
а) определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в ее
производстве;
технологии);
б) находить и использовать необходимую информацию;
в) выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор
г) планировать, организовывать и выполнять;
д) оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою
деятельность и выявлять условия реализации продукции.
II.Формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования
материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услуги в условиях
ограниченности ресурсов и свободы выбора.
Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению и
гуманному достижению жизненных целей.
Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой
деятельности.
Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации в
социальноэкономических условиях.
Задачи  учебного предмета.
В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:
 формирование политехнических знаний;



привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;
ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и
обеспечение учащимся возможности самопознания с целью профессионального
воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и
милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма,
культуры поведения и бесконфликтного общения;
использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с
учетом требований дизайна и декоративноприкладного искусства. Развитие эстетического
чувства и художественной инициативы ребенка.
Основная часть учебного времени  отводится на практическую деятельность — овладение
общетрудовыми умениями и навыками.
Наряду с традиционными методами обучения применяются методы проектов и
кооперированную деятельность учащихся.
В течение всего периода обучения «Технологии» каждый учащийся выполняет  проекты.
Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным
возможностям учащегося. Важно, чтобы при выполнении проектов,  школьники участвовали в
выявлении потребностей семьи, школы, общества в той или иной продукции и услугах, оценке
имеющихся технических возможностей и экономической целесообразности, в выдвижении идей
разработки конструкции и технологии изготовления продукции (изделия), их осуществлении и
оценке, в том числе возможностей реализации.
Огромную важность в непрерывном образовании приобретают вопросы
технологической культуры и грамотности учащейся молодежи. В связи с этим особое место
отводится решению проблемы подготовки учащихся к трудовой деятельности в создавшихся
экономических условиях, к востребованному профессиональному определению.
Данная программа по трудовому обучению – вариант адаптации для сельских школ
программы “Технология” В. Д. Симоненко.
изобретательские задачи;
самоопределения;


 Требования к уровню подготовки учащихся
по предмету «Технология» в сельской школе.
Знать:








агротехнические особенности основных видов и сортов с/х культур своего региона;
инструменты и приспособления для ручной обработки почвы;
способы, виды и особенности весенней и осенней обработки почвы;
понятие – почва, мульчирование;
способы ухода за растениями;
основные технологические понятия: с/х труд  посев, посадка, обработка почвы, уход
за растениями;
этапы выполнения творческого проекта.
Уметь:
разрабатывать и документально оформлять проектные работы.
Использовать приобретенные знания для:
обработки почвы и ухода за растениями;
выращивания растений рассадным способом;



расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью справочной
литературы;
организации индивидуальной и коллективной деятельности;
Контрольнозачётные требования сводятся к следующему:


выполнение теста;


выполнение практической работы;
выполнение проекта.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела
должен:
Знать/понимать
основные   технологические   понятия;   назначение   и   технологические   свойства
материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических
операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую   среду   и   здоровье   человека;   профессии   и   специальности,   связанные   с
обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в
различных   источниках,   применять   конструкторскую   и   технологическую   документацию;
составлять   последовательность   выполнения   технологических   операций   для   изготовления
изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для
выполнения   работ;   соблюдать   требования   безопасности   труда   и   правила   пользования
ручными   инструментами,   машинами   и   оборудованием;   осуществлять   доступными
средствами  контроль  качества  изготавливаемого   изделия  (детали);  находить  и  устранять
допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или
получения   продукта   с   использованием   освоенных   технологий   и   доступных   материалов;
планировать  работы с учетом имеющихся  ресурсов  и условий; распределять  работу при
коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
получения   техникотехнологических   сведений   из   разнообразных   источников
информации;   организации   индивидуальной   и   коллективной   трудовой   деятельности;
изготовления   или   ремонта   изделий   из   различных   материалов;   обеспечения   безопасности
труда;  оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;  построения планов
профессионального образования и трудоустройства.
Требования  по разделам технологической подготовки
В   результате   изучения   технологии   ученик   в   зависимости   от   изучаемого
раздела должен:
Создание изделий из текстильных
и поделочных материалов



Знать/понимать
назначение   различных   швейных   изделий;   основные   стили   в   одежде   и   современные
направления моды; виды традиционных народных промыслов.
Уметь
выбирать   вид   ткани   для   определенных   типов   швейных   изделий;   снимать   мерки   с
фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий;
выбирать   модель   с   учетом   особенностей   фигуры;   выполнять   не   менее   трех   видов
художественного   оформления   швейных   изделий;   проводить   примерку   изделия;
выполнять   не   менее   трех   видов   рукоделия   с   текстильными   и   поделочными
материалами.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
изготовления   изделий   из   текстильных   и   поделочных   материалов   с   использованием
швейных   машин,   оборудования   и   приспособлений,   приборов     влажнотепловой   и
художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов
художественного оформления изделий.
Кулинария Знать/понимать
влияние   способов   обработки   на   пищевую   ценность   продуктов;   санитарно
гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов;
виды   оборудования   современной   кухни;   виды   экологического   загрязнения   пищевых
продуктов, влияющие на здоровье человека.
Уметь
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках,
углеводах,   жирах,   витаминах;   определять   доброкачественность   пищевых   продуктов   по
внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и
тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов,
полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую
помощь при пищевых отравлениях и ожогах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
приготовления   и   повышения   качества,   сокращения   временных   и   энергетических
затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов
в   домашних   условиях;   соблюдения   правил   этикета   за   столом;   приготовления   блюд   по
готовым   рецептам,   включая   блюда   национальной   кухни;   выпечки   хлебобулочных   и
кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.
Электротехнические работы
Знать/понимать
назначение   и   виды   устройств   защиты   бытовых   электроустановок   от   перегрузки;
правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в
быту.
Уметь
объяснять   работу   простых   электрических   устройств   по   их   принципиальным   или
функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов.
Технологии ведения дома
Знать/понимать
характеристики основных функциональных  зон в жилых помещениях; инженерные
коммуникации   в   жилых   помещениях,   виды   ремонтноотделочных   работ;   материалы   и
инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ;
средства оформления интерьера;  назначение основных видов современной бытовой техники.
Уметь
планировать ремонтно  отделочные работы с указанием материалов, инструментов,
оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным
назначением помещений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения
бытовых санитарногигиенические средств; применения средств индивидуальной защиты и
гигиены. Современное производство и профессиональное образование
Знать/понимать
сферы   современного   производства;   разделение   труда   на   производстве;   понятие   о
специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда;
пути   получения   профессионального   образования;   необходимость   учета   требований   к
качествам личности при выборе профессии.
Уметь
находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования
и о путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои
способности и возможности с требованиями профессии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
построения   планов   профессиональной   карьеры,   выбора   пути   продолжения
образования или трудоустройства.
Критерии и нормы оценочной деятельности.
Устный ответ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно   и   аргументировано   делать   анализ,   обобщения,   выводы.   Устанавливать
межпредметные   (на   основе   ранее   приобретенных   знаний)   и   внутрипредметные   связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально   использовать   наглядные   пособия,   справочные   материалы,   учебник,
дополнительную   литературу,   первоисточники;   применять   систему   условных   обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ;
3)   Самостоятельно,   уверенно   и   безошибочно   применяет   полученные   знания   в   решении
проблем   на   творческом   уровне;   допускает   не   более   одного   недочёта,   который   легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с инструментами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям.
Оценка “4” ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного   материала,   определения   понятий   дал   неполные,   небольшие   неточности   при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании   или   при   небольшой   помощи   преподавателя;   в   основном   усвоил   учебный
материал;   подтверждает   ответ   конкретными   примерами;   правильно   отвечает   на
дополнительные вопросы учителя. 2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов   и   примеров   обобщать,   делать   выводы,   устанавливать   внутрипредметные   связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила   культуры   устной   речи   и   сопровождающей   письменной,   использовать   научные
термины;
3)   Не   обладает   достаточным   навыком   работы   со   справочной   литературой,   учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка “3” ставится, если ученик:
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает   недостаточную   сформированность   отдельных   знаний   и   умений;   выводы   и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
допустил   ошибки   и   неточности   в   использовании   научной   терминологии,   определения
понятий дал недостаточно четкие;
не   использовал   в   качестве   доказательства   выводы   и   обобщения   из   наблюдений,   фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов,   при   объяснении   конкретных   явлений   на   основе   теорий   и   законов,   или   в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста   учебника,   но   недостаточно   понимает   отдельные   положения,   имеющие   важное
значение в этом тексте;
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
однудве грубые ошибки.
Оценка “2” ставится, если ученик:
не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
не делает выводов и обобщений.
не   знает   и   не   понимает   значительную   или   основную   часть   программного   материала   в
пределах поставленных вопросов;
или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Оценка “1” ставится, если ученик:
не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
полностью не усвоил материал.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Оценка “3”  ставится,   если  ученик   правильно  выполнил  не  менее   половины   работы  или
допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двухтрех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик:
допустил   число   ошибок   и   недочетов   превосходящее   норму,   при   которой   может   быть
выставлена оценка “3”;
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Изучение   технологии   на   ступени   основного   общего   образования   направлено   на
достижение следующих целей:
•  освоение  технологических   знаний,   технологической   культуры   на   основе   включения
учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или
общественно значимых продуктов труда;
•  овладение  общетрудовыми   и   специальными   умениями,   необходимыми   для   поиска   и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда,
ведения   домашнего   хозяйства,   самостоятельного   и   осознанного   определения   своих
жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
•  развитие  познавательных   интересов,   технического   мышления,   пространственного
воображения,   интеллектуальных,   творческих,   коммуникативных   и   организаторских
способностей;
•
  целеустремленности,
предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей   деятельности,   уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
•  получение  опыта   применения   политехнических   и   технологических   знаний   и   умений   в
самостоятельной практической деятельности.
  бережливости,
  аккуратности,
 воспитание
 трудолюбия,
Основное содержание курса.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасного труда при использовании
инструментов, механизмов и машин.
Выбор тканей, трикотажа и нетканых материалов с учетом их технологических,
гигиенических и эксплуатационных свойств для изготовления швейных изделий.
Конструирование одежды. Измерение параметров фигуры человека. Построение и
оформление чертежей швейных изделий.
Современные направления моды в одежде. Выбор индивидуального стиля в одежде.
Моделирование простейших видов швейных изделий. Художественное оформление и
отделка изделий. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовых выкроек. Изменение формы выкроек
с учетом индивидуальных особенностей фигуры.
Подготовка текстильных материалов к раскрою. Рациональный раскрой.
Технология соединения деталей в швейных изделиях. Выполнение ручных и машинных швов.
Устройство, регулировка и обслуживание бытовых швейных машин. Проведение примерки.
Выявление дефектов при изготовлении швейных изделий и способы их устранения.
Выполнение влажнотепловой обработки в зависимости от волокнистого состава ткани.
Контроль и оценка готового изделия.
Традиционные виды рукоделия и декоративноприкладного творчества, народные промыслы
России.
Изготовление изделий с использованием технологий одного или нескольких промыслов
(ремесел), распространенных в районе проживания.
Проектирование полезных изделий с использованием текстильных или поделочных
материалов. Оценка материальных затрат и качества изделия.
Профессии, связанные с обработкой конструкционных и поделочных материалов.
КУЛИНАРИЯ
Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Выполнение правил санитарии и
гигиены при обработке пищевых продуктов. Профилактика пищевых отравлений.
Рациональное размещение оборудования кухни. Безопасные приемы работы. Оказание
первой помощи при ожогах.
Планирование рационального питания. Пищевые продукты
как источник белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей.
Хранение пищевых продуктов. Домашняя заготовка пищевых продуктов.
Кулинарная обработка различных видов продуктов. Приготовление холодных и горячих
блюд, напитков, хлебобулочных и кондитерских изделий. Традиционные национальные
блюда.
Оформление блюд и правила их подачи к столу. Сервировка стола. Правила поведения за
столом.
Разработка учебного проекта по кулинарии.
Влияние технологий обработки пищевых продуктов на здоровье человека. Экологическая
оценка технологий.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Организация рабочего места, использование инструментов и приспособлений для
выполнения электромонтажных работ. Применение индивидуальных средств защиты при
выполнении электротехнических работ. Соблюдение правил электробезопасности, правил
эксплуатации бытовых электроприборов.
Виды источников и потребителей электрической энергии. Применение различных видов
электротехнических материалов и изделий в приборах и устройствах.
Применение условных графических обозначений элементов электрических цепей для чтения
и составления электрических схем.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье
человека.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием
электротехнических и электронных устройств.
ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА Интерьер жилых помещений и их комфортность. Подбор средств оформления интерьера
жилого помещения с учетом запросов и потребностей семьи и санитарногигиенических
требований. Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых
помещений. Оформление пришкольного участка с использованием декоративных растений.
Анализ бюджета семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных
потребностей семьи. Ориентация на рынке товаров и услуг: анализ потребительских качеств
товара, выбор способа совершения покупки. Права потребителя и их защита.
Оценка возможностей предпринимательской деятельностидля пополнения семейного
бюджета.   Выбор   возможного   объектаили   услуги   для   предпринимательской
деятельности на основе анализа рыка и потребностей местного населения товарах и
услугах.  Проектирование   изделия   или   услуги.   Расчет   примерных   затрат   и   возможной
прибыли в соответствии с ценами местного рынка и покупательной способностью населения.
СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Сферы современного производства. Основные составляющие производства. Разделение
труда на производстве. Влияние техники и технологий на виды и содержание труда.
Приоритетные направления развития техники и технологий. Понятие о специальности и
квалификации работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Пути получения профессионального образования. Виды учреждений профессионального
образования. Региональный рынок труда и образовательных услуг. Учет качеств личности
при выборе профессии. Поиск информации о путях получения профессионального
образования и трудоустройства.
Исследовательская и созидательная деятельность
Определение   и   формулировка   проблемы.   Поиск   необходимой   информации   для
решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего
варианта и его реализация.
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта
Система оценки планируемых результатов.
Итоговый   контроль   проводится   в   форме:   защиты   проектов,   исследовательской   работы,
тестирования, выполнения практических работ, рисунка, доклада, портфолио, эскиза.
Учебнометодический комплект для обучающегося:
 В.Д. Симоненко Технология. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной
школы М.: Издательский центр «ВентанаГраф», 2015.
 Технология.   Учебник   для   учащегося   8   класса   общеобразовательной   школы   под
редакцией В.Д.Симоненко. – М., Издательский центр «ВентанаГраф», 2014.
Тематический план 78 классы
Разделы  программы
Вводный урок
Технологии домашнего хозяйства
Электротехника, электроника
Количество часов по классам
8 класс
1
4
15 Технологии   обработки   конструкционных
материалов.
Кулинария
Создание изделий из текстильных материалов
Технологии   творческой   и   проектной
деятельности
Сельскохозяйственные технологии
Экономика
производство
Современное
профессиональное самоопределение
Итоговое занятие
Итого по рабочей программе
и

1

4
10

35
Разделы  программы
Сельскохозяйственные
технологии
Технологии   домашнего
хозяйства
Экономика
Электротехника,
электроника
Создание   изделий   из
конструкционных
материалов
Создание   изделий   из
текстильных   материалов
(художественные
ремесла)
Кулинария
Итого
Лабораторнопрактические работы,  проекты.
Практическая работа
Лабораторно
практическая работа
8 кл.
8 кл.

1
3

4
1
2
3

6
Проект
8 кл.

1
1

2
Календарнотематическое планирование уроков технологии  в 8 классе.
№
п/п
1
2
Тема урока
Вводное занятие. Вводный инструктаж.
Проектирование   как   сфера   профессиональной
Творческий проект ( 1 ч.).
Примечание
Колво
часов
1
1 деятельности.
Семейная экономика (4 ч.)
Бюджет семьи. Лабораторнопрактическая работа
«Бюджет семьи».
Технология совершения покупок.  Лабораторно
практическая работа «Сертификат
соответствия и штриховой код».
Технология ведения бизнеса. Практическая работа
«Бизнесидея»
Развитие бизнеса в Чувашии
Технология домашнего хозяйства (4 ч.).
Инженерные коммуникации в доме.
Водопровод и канализации: типичные неисправности
и простейший ремонт.
Современные тенденции развития бытовой техники.
Лабораторнопрактическая работа «Поиск
вариантов усовершенствования бытовых
приборов».
Современные ручные электроинструменты
Электротехника (13 ч.).
Электрический ток и его использование.
Принципиальные и монтажные электрические схемы.
Потребители и источники электроэнергии.
Электроизмерительные приборы. Практическая
работа «Изучение домашнего электросчётчика в
работе». ТБ
Правила безопасности при электротехнических
работах.
Электрические провода.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
20
21
22
23
24
25
26
27
16
17 Монтаж электрической цепи.
18
19
Электромагниты и их применение.
Электроосветительные приборы. Практическая
работа «Проведение энергетического аудита
школы». ТБ
Бытовые электронагревательные приборы.
Техника безопасности при работе с бытовыми
электроприборами.
Электроэнергетика будущего. Практическая
работа «Развитие альтернативной энергетики в
Чувашской Республике.
Творческий проект «Разработка плаката по
электробезопасности».
Что изучает радиоэлектроника (2 ч.).
Электромагнитные волны и передача информации.
Цифровые приборы.
1
1
Профессиональное самоопределение ( 10 ч.).
1
1
Сферы производства и разделения труда.
Технология профессионального выбора. 28
29
30
31
32
33
34
Профессиограмма и психограмма профессии.
Лабораторнопрактическая работа «Составление
профессиограммы».
Внутренний мир человека и профессиональное
самоопределение. Лабораторнопрактическая
работа «Составление плана физической
подготовки к предполагаемой профессии».
Возможности построения карьеры в
профессиональной деятельности. Лабораторно
практическая работа «Анализ мотивов своего
профессионального выбора».
Учебные заведения Чувашской Республики.
Учебные заведения г. Алатырь.
Востребованность профессий в Чувашской
Республике.
Защита проекта «Мой профессиональный
выбор».
Итоговый тест.
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 2017 рп технология 8 класс.docx

intro:
Пояснительная записка
     Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии, авторской программы Технология  5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.:  Вентана-Граф. 2012., учебного плана МБОУ «Иваньково-Ленинская ООШ» на 2016-2017 учебный год, перечня учебников, утвержденного в  МБОУ «Иваньково-Ленинская ООШ» на 2017-2018 учебный год.
     Программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю в 7 классе и на 34 часов в год при 1 часе в неделю в 8 классе в соответствии с учебными неделями.
     В связи с перераспределением времени, в рабочей программе по технологии произведена корректировка авторской программы в плане перераспределения часов, отводимых на изучение отдельных тем с

title: рп технология 8 класс универсальная


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№18 комбинированного вида
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней
образовательной области «Коммуникация» «В гостях у сказки»
группе
Составитель  Окишева Алла Смагелевна
Воспитатель высшей квалификационной категории. г.Тавда 2017
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней
группе образовательной области «Коммуникация» «В гостях у сказки»

Цель. Развивать у детей интонационную выразительность речи и
звукопроизношение.
Задачи.  Развивать интонационные умения: пользоваться высотой и силой
голоса, выделять голосом ударное слово, изменять темп, ритм и тембр речи в
различных ситуациях.
Формировать умения и навыки активно пользоваться мимикой и жестами,
речевым дыханием.
Отрабатывать длительный выдох.
Уточнить артикуляцию звуков, развивать правильное звукопроизношение.
Оборудование.
Подборка слайдов с иллюстрациями короля, королевы, принца, принцессы,
тучки, доктора Айболита, филина.
 Запись музыки «В гостях у сказки»
Аудиозапись шума дождя, грозы, морского прибоя, ветра.
Запись звукового письма доктора Айболита.
Клавиатуры от компьютеров, маски свинок, волков.
Ход.
Воспитатель. – Дети, хотите сегодня отправиться в сказку?
 Тогда я приглашаю вас отправиться в путешествие.
 На чем  мы  отправимся?
(Дети перечисляют виды транспорта: машина, самолет, поезд и
выбирают на чем быстрее можно попасть в сказку – самолет)
Воспитатель. Для начала надо завести моторчики. Сначала мотор
разогревается и работает тихо тррр, тррр.
Затем все громче и громче ТРРРР, ТРРРР и полетели.
Самолеты близко гудят громко УУУУУУУ, улетели далеко – гудят тихо
ууууууу, приближаются к месту назначения, гудят опять громко
УУУУУУУУ.
Воспитатель.  Вот мы и прилетели.
Дети имитируют.
Звучит мелодия «В гостях у сказки»
Воспитатель.  Скажите,  с каких слов начинаются   сказки?
(Жили – были, в некотором царстве, некотором государстве…) Воспитатель.  Назовите, какие сказки вы знаете?
Воспитатель. – Послушайте мою сказку.
(Дети называют знакомые сказки)
Слайды.
Воспитатель. – В одном сказочном королевстве жил – был король – смех
(слайд 2).
 Звали его ХО ХО (сделать руки перед собой)
 Он был важный и всегда веселый.
 Ребятки, вы запомнили, как звали короля?  (Дети повторяют и показывают)
 У короля  смеха была жена – хохотунья (слайд 3)
 Звали ее ХИ – ХИ (приложить  ладони к губам)
 Как звали королеву?
 У короля с королевой были дети – смешинки (слайд 4)
Принцесса ХА –ХА (руки над  головой сомкнуть в кольцо) и принц ХЭ –ХЭ
(руки в стороны).
 Как звали принцессу? Как звали принца?
 Однажды налетел на сад сильный ветер (звук ветра)
Покажем, какой ветер и дуем ВВВВВВ.
 Набежала на небо тучка (слайд 5) и давай поливать все вокруг (шум дождя).
 Что делать? Надо убегать от холодного дождика. Девочки, вы будете
принцессами,  убегайте и кричите АААААА. Мальчики, вы будете принцами,
убегайте и кричите ЭЭЭЭЭ.
Звучит запись дождя, грозы, дети бегают и кричат.
Воспитатель. Тучка, тучка, подожди. Убери свои дожди. Все промокли,
заболели. Принц и принцесса тоже простудились, закашляли, зачихали ,
покажите дети как.
Воспитатель. Король ХО – ХО расстроился (слайд 6)  и позвал своих
секретарей –свинок напечатать телеграмму доктору Айболиту.
Девочки надевают маски свинок, подходят к клавиатуре и печатают.
Мальчики надевают маски волка и прячутся
 Как на пишущей машинке
Стучали розовые свинки:
 Туки – туки туки – тук (медленно и тихо)
И постукивают и похрюкивают:
  Хрюки –хрюки – хрюки – хрюк,
Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк (быстро и громко).
Воспитатель. – А в королевском лесу жили злые волки. Они услышали, как
хрюкают свинки и вышли на охоту.
Вышли волки на охоту,
Бродят волки по болоту, Между  прочим, говорят,
Поросят они едят. ЫЫЫЫЫ
Волки ловят свинок, свинки разбегаются.
Воспитатель.  – У короля жил ученый филин. Звали его УХ (хлопнуть по
бокам) (слайд 7)
  Как звали филина?
 Филин полетел с телеграммой к доктору Айболиту. Лететь ему пришлось
через море (слайд 8) На море были волны. Они шумели ШШШШШШШ
(сложить ладони и делать волнообразные движения)
 (звучит запись шума морского прибоя)
Воспитатель. – Айболит предал нам  звуковое письмо (слайд 9)
Звучит запись письма.
 Лечебный чай поможет вам?
Дети вместе с воспитателем повторяют:
 Лечебный чай поможет нам.
 Лечебный чай поможет вам?
 Лечебный чай поможет нам.
 Лечебный чай поможет вам?
 Лечебный чай поможет нам.
Воспитатель. – Вот и выздоровели принц с принцессой (слайд 10)
Работа с картинками – настроениями.
Покажите, какое настроение было у короля с королевой, когда их дети
заболели?
 А потом?
 Какое настроение было у принца и принцессы, когда они заболели?
 А потом?
 какие были свинки, когда увидали волков?
 Какие были волки?
 Какое настроение у вас?
  Понравилась вам моя сказка?
  Что больше всего понравилось?
 А нам пора домой. Заводим моторчики и полетели! Авторская разработка.???
Литература.
Гербова В.В.развитие речи в детском саду. Средняя группа. М. МОЗАИКА –
СИНТЕЗ 2016г.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского
сада.  Воронеж: ИП Лакоценин С.С.  2009г.

file_name: в гостях у сказки.docx

intro: Презентация к НОД "В гостях у сказки"

дефектология

group: Педагогика

title: конспект занятия по коммуникации "В гостях у сказки"


file_name: схемы задач.doc

математика

group: Дисциплины

title: конспект урока по математике  с  презентацией в 1 классе


extracted_text:
Расскажи задание
Как делал?
В чем трудность?
Повтори и примени
У−18, Д−1
У−18, Д−2
правило

file_name: Набор карточек для работы в группах.doc


extracted_text:
Урок для родителей
(1 класс)
Мир деятельности с элементами математики.
Семья – мой помощник в учении.
1. Мотивация к учебной деятельности.                      слайд 1
     Устный счет
 Вставь числа в окошки так, чтобы равенства были верными:
5 +         = 8                 Проговорите правила нахождения части и целого.

9           = 2                                                       слайд 2 щ/м – 6 раз
        4 =  7
 Определите, где задача, обоснуйте:              слайд 3
          1. В корзине было 3 подосиновика, а лисичек на 2 больше.
          2. Оле 7 лет, а брат Володя на 2 года старше. Сколько лет Володе?
          3. Утка весит 4 килограмма. На сколько утка тяжелее курицы?
 Прочитайте выражения разными способами.
Расположите их в порядке убывания, не вычисляя. Ответ
обоснуйте.
9 –  2        9 – 6          9 – 1          9 – 5          9 – 7
   Е               Ь               С                М               Я            слайд 4 щ/м – 5 раз
 Что общего у этих выражений?
 Значения каких выражений – четные числа?
 Какие числа – четные? Нечетные?
 Какое слово получилось?
 Что такое семья?
 Семью объединяют любовь, доверие, дружба, взаимопонимание.
 У родителей своя работа, а в чем заключается ваша работа?
 Как называется ваша профессия?
 Как вы думаете, важна ли для вашей семьи ваша учеба?
 Почему?
 Помогает ли вам ваша семья в учебе?  О чем будем говорить на уроке?                                слайд 5
 Кто на уроке вам всегда помогает узнавать новое об учебной
  деятельности?                                                                   щ/м
 Он уже готов отправиться за новыми знаниями, а вы?
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.
 Что сначала должны сделать? (повторить)
 Предлагаю вам повторить роли учителя и ученика в учебной
  деятельности.
 Для этого напишите недостающие слова в задании.       слайд 6   +  щ/м 2 раза
 Итак, какое самое главное правило учеников?
 Как вы должны учиться независимо от того, где вы находитесь?
  (Должны учиться сами!)
 Вспомните, зачем ученику домашнее задание?
  (Повторить то, что известно, чемуто научиться)         слайд 7
 Возьмите карточку с алгоритмом ДЗ.
 Из каких шагов он состоит?                                                  слайд 8
 Вы правильно сказали, что и в школе, и дома настоящий ученик должен сам
  выполнять все задания.
слайд 9
 Бывает ли, что дома вы не можете справиться с какимлибо заданием?
 Что тогда делаете?
щ/м
 В какой роли для вас выступает семья в этом случае?
 Уточните тему урока.  (Семья – мой помощник в учении)         щ/м
 Ну а теперь новое  задание.
 Как нужно себя вести, если перед вами новое задание? (Спокойно)
 Как настоящий ученик должен правильно обратиться за помощью к
  семье?  Выберите ответы, используя карточки
1. «Попрошу сделать задание за меня»                                  слайд  9 щ/м
2. «Попрошу помочь найти способ »
3. «Подожду, пока заставят сделать»
           Запишите варианты на планшете.
           У кого нет ответа?
           Что вы не смогли сделать?
           А у кого есть ответ? Поднимите планшеты с ответами.
           Кто точно уверен, что его ответ правильный?
           Значит что вы не можете  сделать? (Обосновать ответ)

4. Выявление причины затруднения.

          Какое задание выполняли?
          Почему возникли трудности при ответе на этот вопрос?

5. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация.
          Какую же цель вы перед собой ставите на уроке?
            (Узнать, как правильно обращаться за помощью к семье)
          А что значит правильно? (Чтобы сохранялись правила ученика)
          Какое самое главное правило ученика? (Ученик все должен делать сам)
          Рассмотрите первую карточку. Получит ли ученик свой результат, если за него
           выполнят задание его близкие, расскажут, как надо делать?
          Такое выполнение ДЗ никому не поможет, т.к. в этом случае вашу роль ученика
           будут выполнять родители. Даже если вам показалось, что вы все поняли,
           встреться это задание еще раз, вы с ним опять не справитесь.
          Разберем ответ номер 3. Правильно ли ждать, когда вас заставят делать ДЗ,
           когда родители начнут сердиться и наказывать вас?
          Почему? (Новых знаний от этого не получишь)
слайд 9 щ/м
слайд 9 щ/м
          Какой же вариант остался?

                                                                                слайд 9 щ/м
          Разберемся. Вспомните, как я вам помогаю в классе: даю задание и сразу
           начинаю помогать? (Нет, вначале пробуем сделать задание сами)
          А когда возникает трудность, что вы вначале делаете? (Определяю, в чем она
           состоит)
          Как вы думаете, каждый ли ученик может дома попробовать сам выполнить ДЗ?  Значит, в этом ученику помощь не нужна, он это всегда должен сделать сам до
           того, как обратится за помощью.
          Повторите хором, какие шаги всегда должен делать ученик при выполнении ДЗ
            (Попробую сделать сам; определю, в чем трудность)
слайд 10

          Но бывает так, что ученик не может никак найти способ преодолеть эту
           трудность, тогда он обращается за помощью к близким, семье.                щ/м (?)
щ/м
          Предлагаю вам составить памятку, которая поможет вам и вашим родителям
           получить хороший результат.
           Работа в группах  1мин.                   карточки  (для родителей тоже)

слайд 11
          Вам необходимо выстроить карточки в том порядке, в каком вы должны
           действовать, а ваши близкие будут вам помогать. Ведь в семье должны царить
           взаимопомощь и  понимание.
          Их помощь позволит  вам получить хороший результат.
 Проверьте свою работу по образцу, который для вас приготовил Смайлик.
1. Расскажи задание.
2. Как делал?
3. В чем трудность?
4. Повтори  и примени правило.
слайд 11  щ/м
 Почему сначала надо рассказать, какое задание выполнял?
 Зачем определять, в чем трудность?
 После того, как поняли, с каким правилом надо работать, что дальше?
  (Повторить и применить это правило)
 А могут ли ваши близкие не знать какието правила, о которых мы говорили в
  классе?
 Как же быть в этой ситуации?
                                                                                слайд 12

 Вспомните, кто выполняет роль помощника в школе…?  Значит, если вы не справились с заданием и при помощи близких, надо
  обратиться за помощью …?
 Посмотрите, у вас получился эталон.                           слайд 12 щ/м
 Заполните эталон в рабочих тетрадях.

  6. Первичное закрепление во внешней речи.

           Какое новое знание получили на уроке?
           Чтобы помощь родителей была возможной, мы покажем, как работаем над
            задачами
 Работа над задачей

  Задача 1.
           Мама, помоги мне решить задачу.               слайд 13
           Расскажи задание.
           На клумбе росло 8 тюльпанов и 5 роз. На сколько меньше роз росло на
             клумбе, чем тюльпанов?
           Что известно?
           Что надо узнать?
           Какая схема подойдет для оформления задачи? (На двух отрезках)
           Почему?

            Работа в группах
          Предлагаю каждой группе заполнить нужную схему:
 Почему выбрали схему№1?
 Какие словапомощники есть в задаче?
 Что неизвестно? (разность)  Каким действием будем решать задачу?
 Почему?
 Проговорите правило.
(1. Р = Б – М,
 2. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из
    большего числа вычесть меньшее)
 Запишем решение и ответ на рабочих листах.
 Проговорите ответ. (на клумбе росло на 3 розы меньше, чем тюльпанов).
Задача 2.                                                                      слайд 14
На клумбе росло 5 роз. Это на 3 меньше, чем  тюльпанов. Сколько
тюльпанов  росло на  клумбе?
           Что известно?
           Что надо узнать?
           Какая схема подойдет для оформления задачи? (На двух отрезках)

           Почему?
 Какие словапомощники есть в задаче?
 Что неизвестно? (большее число)
 Каким действием будем решать задачу?
 Почему?
 Проговорите правило.
  (1. в задаче есть слова «на 3 меньше», задача решается
      действием вычитания, НО слово ЭТО предупреждает «решай задачу
      действием  наоборот»
    2. нам  неизвестно большее число, Б = М + Р)
7. Самостоятельная работа.
 Итак, теперь родители подкованы.
 Вернемся к эталону.
 Прочитайте его еще раз.
  слайд 15
 Как вы можете проверить себя, запомнили ли вы, как правильно обращаться за
  помощью?    (самостоятельную работу выполнить)
СТР.35 №3
слайд 16
8. Включение в систему знаний.                                      слайд 17
 На Руси говорили «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
 А в Китае есть такая народная мудрость «Семья – счастье человека, только
  она  истинное солнце»  Как вы понимаете смысл этих пословиц – народных мудростей?
 Мы уже говорили о некоторых ценностях человека.
 Какие ценности мы открывали?
 Мы размещали эти ценности на дереве жизни.
 Какую ценность вы бы добавили сюда?
СТР 36 №4
9. Рефлексия.
слайд 18       щ/м
 Какое затруднение вы преодолели на уроке?
 Как вы оцените свою работу на уроке? (Лестница знаний)
 Как вы поможете вашей семье быть счастливой?

file_name: урок 1 класс МиД + математика.doc


extracted_text:
Күні: 12.10.2016ж
Сыныбы: 7 «Б»
Сабақтың тақырыбы: «Кітапбағалы сыйлық»
Сабақтың мақсаты:
оқушылардың коммуникативтік қабілетін дамыту.
Міндеттері:
Білімділік: оқушылардың грамматикадан алған білімдерін нығайту, тиянақтау, теориялық
білімдерін тәжірибемен ұштастыру.
Дамытушылық:есте сақтауға, шапшаң ойлауға,тақырып бойынша дұрыс сөйлеуге, сауатты
жазуға дамыту.
Тәрбиелік: қазақ тіліне деген қызығушылықтарын арттырып, оны құрметтеуге,кітапты
бағалауға, кітапты күтіп ұстауға үйрету.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың типі: білімді жүйелеу сабағы.
Сабақтың әдістері: сұрақ – жауап,топтық жұмыс, әңгімелесу, фонетикалық жаттығулар,
деңгейлік тапсырмаларды орындау, мәнерлеп оқу
Көрнекілік: интерактивті тақта, слайдтар, карточкалар.
І.Ұйымдастыру кезеңі:(оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа назарын қарату)
2.Тіл дамыту кезеңі: Бүгін кім кезекші?
Бүгін күн нешесі?
Аптаның қай күні?
Жылдың қай мезгілі?
(Күз, қыс, көктем, жаз) айларын ата.
Бүгін ауа райы қандай?
Сабақта кім жоқ?
ІІ. « Ой қозғау» стратегиясы.
Өткен сабаққа тест сұрақтары бойынша шолу жасау:
1.Сын есім дегеніміз не?
а) заттың атын білдіреді.
ә) заттың түрін, түсін білдіреді.
б)заттың қимылын білдіреді.
2.Сын есімнің шырайларын ата.
а) сапалық, қатыстық
ә)салыстырмалы, күшейтпелі
б)деректі, дерексіз
3.қазақ тілінде неше сөз табы бар? Ата.
а) 2 ә)7 б)9
4.Зат есім дкгкнімі не?
а) заттың атын білдіреді.
ә) заттың түрін, түсін білдіреді.
б)заттың қимылын білдіреді.
5. “День рождения” сөзінің қазақшасын тап.
а)құтты болсын
ә)қуаныштымын б)туған күн
6. Салыстырмалы шырайда тұрған сөзді тап.
а) өте қызыл ә) қызылдау б) қызыл көйлек
7. Ілгерінді ықпалда тұрған сөзді тап.
а) Ботакөз
ә) Ботагөз
б) Ботакоз
Балалар, бүгінгі сабақты Мұзафар Әлімбаев атамыздың мына бір сөзімен бастағым келіп
отыр:
Кітап та алма ағашы,
Жемісін біздер теретін.
Тәтті алмаға балашы,
Кітабыңның әр бетін.
Ендеше бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы: «Кітапбағалы сыйлық» деп аталады.
Алдымен фонетикалық өлеңжұмбақ кезеңіне тоқталайық.
(оқушылар төл дыбыстарға қатысты өлеңжұмбақтарын оқиды).
Балалар, бүгін біз екі топ болып жұмыс жасаймыз.
Келісеміз бе?
Олай болса, 1топ «Көк қорапты сыйлықтар» тобы болса, 2 топ «Қызыл қорапты
сыйлықтар» тобы болмақ. Сендерге сәттілік тілеймін!
Тыңдалым. Айтылым.Сөздікпен жұмыс.
а)сөздікті тақтаға жазу
ә)сөздікті мұғалім оқу
б)оқушылар дауыстап, әр сөзді дұрыс қайталау керек.
в)сөздіктегі сөздермен сөз тіркестерін құрау.
асыл  драгоценный (ая,ое)
қазына  сокровище
байлық  богатство
жинақ  сборник
бағалыценный
асыл қазына, өлең жинақтар, кітапбайлық, бағалы зат, бағалы сыйлық
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінмен жұмыс:
1.Тыңдау.
2.Тізбектей оқу.
3.Сұраққа жауап беру.
Кітап – бағалы сыйлық
Кітап  асыл қазына. Кітапты ең жақсы сыйлық ретінде қабылдайтын адамдар қазір де
кездеседі. Кітапты туған күнге де, мерекеге де, балаға да, үлкенге де сыйлауға болады.
Балаларға қазақша, орысша немесе үш тілді энциклопедиялар, көркем әдеби кітаптар
сыйлауға болады. Кітап қай заманда да болсын өте жақсы сыйлық болып қала бермек.
Тілдесім.1тапсырма.Сұрақтар:
1.Кітапты неге теңейміз?
2.Кітапты не ретінде қабылдайды?
3.Кітапты кімге немесе қайда сыйлауға болады?
4.Қандай кітаптар сыйлауға болады? 2тапсырма.
Мәтіннен сын есімдерді тауып жаз
Олар қандай шырайда тұрғанын ажырат.
Берілген сөйлемдердің дұрысбұрысын анықта
1. Кітап – адам баласының сан ғасырлық ақылойының жемісі.
2. Сыйлық қымбат болу керек.
3. Сыйлықтый пайдалы болуы мідетті емес.
4. Туысына, досына арнап өлең, ән сыйлауға болмайды.
Жазылым әрекеті. 3тапсырма. Берілген сөздерді бірбірімен жұптастырыңдар және үлгі
бойынша сөйлем құраңдар.
Қымбат                                             ән
Шығарылған                                    зат
Жоғары                                             сыйлық
Пайдалы                                           лебіз
Салынған                                          талғам
жылы
                                        сурет
Кітап сөзіне дыбыстық талдау жаса
дауысты дауыссыз жуан жіңішке ашық қысаң езулік еріндік қатаң үнді ұяң
К
І
Т
А
П
« Кітап бағалы сыйлық» тақырыбы бойынша деңгейлік тапсырмалар.
III деңгей
1. Біріккен сөздермен сөйлемдер құраңдар.(қолшатыр, биыл, нарғызгүл)
2. Берілген тұйық етістіктерді септеңдер.
сатып алу, ұнату, жаттау
II деңгей
1. Ата аналарыңа, достарыңа, мұғалімдеріңе құттықтау хат жазыңдар.
2. Лепті сөйлемнің жасалу жолдарын түсіндіріңдер. Мысалдар келтір.
I деңгей
1. «Кітап бағалы сыйлық» тақырыбына шағын шығарма жазыңдар.
2. Сыйлықты сыйлай білудің өзі  өнер.Берілген пікірге келісесіңдер ме?
Өз ойларыңды айтыңдар.
«Ән тыңдайық!» айдары. «Туған күн» әні
Үйге тапсырма:
1) Мәтінді мәнерлеп оқу.  4 тапсырма 57  бет
2) Әннің сөзін жаттау.
Сабақты қорытындылау. Рефлексия .
Бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма?
Сабақта кімдер жақсы белсенді болды?
Екі топты бағалау.

file_name: 7 сынып 12.10.docx

intro:
Тақырыбы Күз көрінісі қандай әдемі!    Қазақ тілі 7 «Б» сынып    Күні:
Сілтеме Оқулық ,орта мерзімді жоспар, білім стандарты, қазақ тілі пәнінің Бағдарламасы
Жалпы мақсаты
Күз мезгілі туралы түсінік беру.Ондағы өзгерістер туралы айту Қаламызда күз айындағы керемет жерлер туралы айту. Қисынды ойлау қабілеттерін, қазақ халқының салт-дәстүрлері арқылы қазақ тілін үйренудің қызығушылығын дамыту. мәдениеттілікке баулу.
Күтілетін нәтиже Өзара диалог құру арқылы әңгімелесе алу;
-топта жұмыс жүргізе алуы,интерактивті ортаның пайда болуы;
Негізгі идея  Өз идеяларын ұсыну ( топтық жұмыс барысында),
сабақ бойынша рефлексия жаза білу Программаның жеті модулін енгізу
Тапсырмалар
Психологиялық дайындық.
1. Сәлемдесу.
2. Сыныптағы оқушыларды түгендеу.
3. Оқушылардың көңілін сабаққа бейімдеу, ыңғайлау.
ІІ. Үй тапсырмасы
Үйге берілген жаттығудың орындалуын тексеру
Миға шабуыл
Ой қозғау стратегиясы.
1. Күзді неге «Алтын күз» деп атаймыз?
2. Күзде ауа райы қандай болады?
3. Күзде не піседі?
4. Қыркүйек күздің нешінші айы?
5. Қыркүйекте кімдер мектепке барады?
6. Күзде ағаштың жапырақтары қандай болады?
7. Қай айды «ерте күз» деп атайды?
8. Күз туралы қандай өлең білесіңдер?
9.«Алтын күз» деп қай айды атайды?
10. Күзде қандай жел соғады?
11. Құстар қайда ұшады?
12. Күзде не жиі - жиі жауады?
13. Қазан күздің нешінші айы?
14. Күзде не қысқа болады, не ұзақ болады?
15. Неге күз айын молшылық деп атаймыз?
16. Күзде бақтарда не піседі?
17. Күз туралы қандай өлең білесің?
18. Күздің қай айын «қоңыр күз» деп атайды?
19. Күзде аспанда не қаптайды?
Күзгі суреттер
Қызылорда туралы өлең тыңдатылады.

Мәтінмен танысу. Мәтінді оқиды, аударма жұмысын жасайды.
1. Слайд арқылы тақырыпты балалар анықтайды
Бүгінгі тақырып не туралы?
Туған қаламыз –Қызылорда туралы көптеген ақындарымыз өлең, жыр жолдарын жазып, арнаған ғой. Қай мезгіл туралы ?
Жаңа сөздермен жұмыс жүргізу.
2. Әр балаға кесте таратылады
Білемін Білгім келеді Білдім
Алдымен 1-ші баған толтырылады.
4. 2-ші баған толтырғаннан кейін сабақтың мақсаты мен міндеттерін балалар анықтайды.
5. Сыныпты топқа бөлу:
тарихшылар,
саяхатшылар,
географтар.
Әр топтың алдына мақсат қойылады.
ІІІ. Мәтінмен жұмыс «Бортовой журнал»
1. Әр балаға мәтін таратылады.
2. Мәтінді оқи отырып, дәптерге маңыздысын түртіп алу
3. Өз жазғанын топпен салыстырып, дұрыстығын анықтап, барлық мәліметті плакатқа коллаж ретінде рәсімдеу.
4. Әр топ тақтаның алдында өз коллажын қорғайды.
ІҮ. Грамматикалық тапсырма Сөз құрамын қайталау.
1. Сөзді сөз құрамына бөлу.
2. Түбір сөздің құрылымына тоқталып, қайталау.
3. Карточкамен жұмыс.
Әр балаға карточка таратылады, оны орындап болғаннан соң, қасындағы оқушымен алмасып, бір-бірін тексереді.
Ү Рефлексия
«5-жолды өлең» Күз
ҮІІ. Үй тапсырмасын беру. Эссе жазу «Күзгі қала»»
Бағалау

title: "Күз көрінісі қандай әдемі!" сабақ жоспар


description:
Күні: 12.10.2016ж
Сыныбы: 7 «Б»
Сабақтың тақырыбы: «Кітапбағалы сыйлық»
Сабақтың мақсаты:
оқушылардың коммуникативтік қабілетін дамыту.
Міндеттері:
Білімділік: оқушылардың грамматикадан алған білімдерін нығайту, тиянақтау, теориялық
білімдерін тәжірибемен ұштастыру.
Дамытушылық:есте сақтауға, шапшаң ойлауға,тақырып бойынша дұрыс сөйлеуге, сауатты
жазуға дамыту.
Тәрбиелік: қазақ тіліне деген қызығушылықтарын арттырып, оны құрметтеуге,кітапты
бағалауға, кітапты күтіп ұстауға үйрету.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың типі: білімді жүйелеу сабағы.
Сабақтың әдістері: сұрақ – жауап,топтық жұмыс, әңгімелесу, фонетикалық жаттығулар,
деңгейлік тапсырмаларды орындау, мәнерлеп оқу
Көрнекілік: интерактивті тақта, слайдтар, карточкалар.
І.Ұйымдастыру кезеңі:(оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа назарын қарату)
2.Тіл дамыту кезеңі: Бүгін кім кезекші?
Бүгін күн нешесі?
Аптаның қай күні?
Жылдың қай мезгілі?
(Күз, қыс, көктем, жаз) айларын ата.
Бүгін ауа райы қандай?
Сабақта кім жоқ?
ІІ. « Ой қозғау» стратегиясы.
Өткен сабаққа тест сұрақтары бойынша шолу жасау:
1.Сын есім дегеніміз не?
а) заттың атын білдіреді.
ә) заттың түрін, түсін білдіреді.
б)заттың қимылын білдіреді.
2.Сын есімнің шырайларын ата.
а) сапалық, қатыстық
ә)салыстырмалы, күшейтпелі
б)деректі, дерексіз
3.қазақ тілінде неше сөз табы бар? Ата.
а) 2 ә)7 б)9
4.Зат есім дкгкнімі не?
а) заттың атын білдіреді.
ә) заттың түрін, түсін білдіреді.
б)заттың қимылын білдіреді.
5. “День рождения” сөзінің қазақшасын тап.
а)құтты болсын
ә)қуаныштымын

description:
б)туған күн
6. Салыстырмалы шырайда тұрған сөзді тап.
а) өте қызыл ә) қызылдау б) қызыл көйлек
7. Ілгерінді ықпалда тұрған сөзді тап.
а) Ботакөз
ә) Ботагөз
б) Ботакоз
Балалар, бүгінгі сабақты Мұзафар Әлімбаев атамыздың мына бір сөзімен бастағым келіп
отыр:
Кітап та алма ағашы,
Жемісін біздер теретін.
Тәтті алмаға балашы,
Кітабыңның әр бетін.
Ендеше бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы: «Кітапбағалы сыйлық» деп аталады.
Алдымен фонетикалық өлеңжұмбақ кезеңіне тоқталайық.
(оқушылар төл дыбыстарға қатысты өлеңжұмбақтарын оқиды).
Балалар, бүгін біз екі топ болып жұмыс жасаймыз.
Келісеміз бе?
Олай болса, 1топ «Көк қорапты сыйлықтар» тобы болса, 2 топ «Қызыл қорапты
сыйлықтар» тобы болмақ. Сендерге сәттілік тілеймін!
Тыңдалым. Айтылым.Сөздікпен жұмыс.
а)сөздікті тақтаға жазу
ә)сөздікті мұғалім оқу
б)оқушылар дауыстап, әр сөзді дұрыс қайталау керек.
в)сөздіктегі сөздермен сөз тіркестерін құрау.
асыл  драгоценный (ая,ое)
қазына  сокровище
байлық  богатство
жинақ  сборник
бағалыценный
асыл қазына, өлең жинақтар, кітапбайлық, бағалы зат, бағалы сыйлық
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінмен жұмыс:
1.Тыңдау.
2.Тізбектей оқу.
3.Сұраққа жауап беру.
Кітап – бағалы сыйлық
Кітап  асыл қазына. Кітапты ең жақсы сыйлық ретінде қабылдайтын адамдар қазір де
кездеседі. Кітапты туған күнге де, мерекеге де, балаға да, үлкенге де сыйлауға болады.
Балаларға қазақша, орысша немесе үш тілді энциклопедиялар, көркем әдеби кітаптар
сыйлауға болады. Кітап қай заманда да болсын өте жақсы сыйлық болып қала бермек.
Тілдесім.1тапсырма.Сұрақтар:
1.Кітапты неге теңейміз?
2.Кітапты не ретінде қабылдайды?
3.Кітапты кімге немесе қайда сыйлауға болады?
4.Қандай кітаптар сыйлауға болады?

description:
2тапсырма.
Мәтіннен сын есімдерді тауып жаз
Олар қандай шырайда тұрғанын ажырат.
Берілген сөйлемдердің дұрысбұрысын анықта
1. Кітап – адам баласының сан ғасырлық ақылойының жемісі.
2. Сыйлық қымбат болу керек.
3. Сыйлықтый пайдалы болуы мідетті емес.
4. Туысына, досына арнап өлең, ән сыйлауға болмайды.
Жазылым әрекеті. 3тапсырма. Берілген сөздерді бірбірімен жұптастырыңдар және үлгі
бойынша сөйлем құраңдар.
Қымбат                                             ән
Шығарылған                                    зат
Жоғары                                             сыйлық
Пайдалы                                           лебіз
Салынған                                          талғам
жылы
                                        сурет
Кітап сөзіне дыбыстық талдау жаса
дауысты дауыссыз жуан жіңішке ашық қысаң езулік еріндік қатаң үнді ұяң
К
І
Т
А
П
« Кітап бағалы сыйлық» тақырыбы бойынша деңгейлік тапсырмалар.
III деңгей
1. Біріккен сөздермен сөйлемдер құраңдар.(қолшатыр, биыл, нарғызгүл)
2. Берілген тұйық етістіктерді септеңдер.
сатып алу, ұнату, жаттау
II деңгей
1. Ата аналарыңа, достарыңа, мұғалімдеріңе құттықтау хат жазыңдар.
2. Лепті сөйлемнің жасалу жолдарын түсіндіріңдер. Мысалдар келтір.
I деңгей
1. «Кітап бағалы сыйлық» тақырыбына шағын шығарма жазыңдар.
2. Сыйлықты сыйлай білудің өзі  өнер.Берілген пікірге келісесіңдер ме?
Өз ойларыңды айтыңдар.
«Ән тыңдайық!» айдары. «Туған күн» әні
Үйге тапсырма:
1) Мәтінді мәнерлеп оқу.  4 тапсырма 57  бет
2) Әннің сөзін жаттау.
Сабақты қорытындылау. Рефлексия .
Бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма?
Сабақта кімдер жақсы белсенді болды?
Екі топты бағалау.


extracted_text:
Выступление.
Спортивно – патриотическое воспитание в 1б классе
Красноусольской башкирской гимназииинтернат.
Идрисова Илира Губайдулловна,
учитель начальных классов
 высшей категории
               В последние десятилетия в России произошли   изменения, которые
привели  к  потере  общих для  всех  граждан страны  духовных ценностей.  В
детскомолодежной среде усилились негативизм, жестокость. Резко возросла
и «помолодела» преступность.    В связи с этим проблема   патриотического
воспитания становится одной из актуальнейших.
      Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные,
дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться,
работать на благо  Родины и, в случае необходимости, встать на его защиту.
Физическое воспитание способствует не только физическому развитию, но и
закаливанию воли, формированию  патриотизма.   Исходя из этого, можно
говорить о единстве физического и патриотического воспитания
подрастающего поколения.
     Период младшего школьного возраста по своим психологическим
характеристикам наиболее благоприятен для спортивного и патриотического
воспитания, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему
присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость,
искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с
человеком на всю жизнь.
     Задача гимназии:  способствовать пропаганде спорта и здорового образа
жизни среди учащихся; формированию нравственных качеств; созданию
условий для выявления лидеров гимназии и проявления успешности ребенка.
Работа по спортивно  патриотическому воспитанию в классе идет по
нескольким направлениям:

качеств,
воспитание здорового образа жизни;
  ловкости,
спортивно – патриотическое – направлено на развитие волевых
  дисциплинированности;
  выносливости,
  силы,
историко – краеведческое – ориентировано на формирование у
первоклассников высокого патриотического сознания;
духовнонравственное   –   осознание   учащимися   высших



нравственных ценностей;
героико      патриотическое   –   ориентировано   на   пропаганду
героических   профессий,   а   так   же   знаменательных   героических   и исторических   дат   нашей   страны,  воспитание   чувства   гордости   героизму
наших предков.
     Данные направления  развиваются в комплексе во время уроков и
внеурочной деятельности. Учитель физкультуры проводит 3 урока
физкультуры  и 5  занятий внеурочной деятельности: 3 раза в неделю
«Гимнастика»,  1 раз – «Подвижные игры», и каждую неделю дети бесплатно
посещают бассейн. Администрацией гимназии обеспечивается бесплатная
доставка детей в физкультурнооздоровительный комплекс «Зилим».
     В 1б классе Красноусольской башкирской гимназииинтерната учатся 24
ребенка. Их них 14 мальчиков и 10 девочек. Дети с большим желанием
занимаются на всех уроках.   За учебный год все  научились читать, писать,
решать задачи,  знают разрядный состав чисел от 11 до 20,  алгоритм
сложения и вычитания в пределах 20,  таблицу сложения и вычитания в
пределах 20.  Учащиеся  подвижные, активные, с удовольствием занимаются
на уроках физкультуры и в спортивных кружках.
        Уровень физической подготовленности детей  определялся в каждой
четверти с помощью специально разработанных тестов и нормативов. (Тесты
общероссийской системы мониторинга для оценки физической
подготовленности детей 68  лет).  Тестовые упражнения (гибкость,  прыжок
в длину с места,  челночный бег 3/6 м.).
1.Бег на 30 метров.
В течение года продолжали развивать качество быстроты. Дети выполняли
задания, которые совершенствовали умение быстро реагировать на сигнал,
развивали максимальный темп бега, при котором у детей появился частый шаг
и энергичные движения рук.
2.Прыжки в длину с места.
Работали над улучшением техники прыжка. Добивались от детей увеличения
сознательного отношения к овладению прыжками, стремление прыгнуть
дальше, чтобы возрастал интерес к результату прыжка.
3.Метание.
Движения у детей более свободные, размашистые, энергичные. В течение года
продолжали отрабатывать правильное бросание вперёд – вверх. Но у
некоторых детей бросок, хотя и резкий, но направляется вниз.
4.Гибкость.
У 91% детей хорошо развита гибкость.
5.Статическое равновесие.
82% детей освоили способность сохранять устойчивое состояние в покое и на
лыжах.
6.Координация движений.
У 91% детей движения лёгкие и непринуждённые.
         С целью  развития способностей и возможностей учащихся   данного
класса организованы такие формы   внеурочной деятельности, как «Логика, математика»; «Территория детства», «Весёлая мастерская», «Вокал»,
«Шахматы», «Ижад  дәресе”,  “Хореография», «ЗОЖ”,  “Акварелька», «Я
патриот своей страны”.  На занятиях  “Логика, математика”, “Шахматы”
осуществляется развитие познавательных способностей, логического и
творческого мышления учащихся  на основе системы развивающих занятий. А
на таких занятиях как «Территория детства», «Весёлая мастерская», «Вокал»,
“Хореография», “Акварелька», Ижад дәресе» развиваются творческие,
литературные, артистические, музыкальные способности первоклассников. На
занятиях «ЗОЖ” формируются установки на ведение здорового образа жизни
и коммуникативные навыки.  Занятие «Япатриот своей страны” ставит задачи
формирования у первоклассников  гражданственности и патриотизма как
качеств конкурентоспособной личности, воспитания любви к Отечеству,
духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.  Урочная
и внеурочная работа с классом уже сейчас  дает  свои плоды. Первоклассники
– активные участники всех мероприятий гимназии, района.  Участвуют  в
районных, республиканских, всероссийских конкурсах, соревнованиях. На
районном конкурсе «Одаренные дети» в номинации хореография «Народный
танец»  первоклассники  заняли I место.   Вахитов Искандер  Давлетбаева Алина
заняли I место на школьном этапе республиканского конкурса «Кубок
Гагарина».Участие на Всероссийском конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика,
технология» принесло I  места в районе и республике Вахитову Искандеру,
Абдульманову Тимуру, Филатову Даниилу. На Всероссийской олимпиаде по
башкирскому языку Асылбакова Алсу, Мурзабаева Лиана,  Саттарова Нэркэс,
Шафеев Ильгам  награждены дипломами I степени, Мурзакаев Инсаф, Кутова
Ильмира, Усманов Роберт     II степени, а    Табенгулов Расуль и  Искандаров
Ильсур – III степени. Абдульманов Тимур стал призёром II степени Всероссийского
конкурса «Познание и творчество» в номинации «Основы математики», Быкова
Валерия призером II  степени в номинации  «Природа –чудесница», Давлетбаева
Алина призером I степени в номинации  «Игры слов».
           В конце    учебного года, 19 мая, наш класс занял III место на
Республиканском Фестивале среди обучающихся 1х классов спортивно
оздоровительного проекта «Здоровое поколение – сильный регион».
      С детства, ещё в школе,   детей учим патриотизму. Однако никто не объясняет,
что это. «Надо любить свою Родину» говорим мы, учителя. А как её любить? Что
это вообще значит? Пришвин говорил, что «Любить свою Родину, значит, знать её».
Писатель фактически вывел определение патриотизма. У детей чаще всего понятие
Родина ассоциируется с местом, где они живут. От того, насколько они хорошо знают и любят историю своего края, зависит и глубина патриотического чувства у
детей.
      Поэтому изучение родного края мы и решили начать с гимназии, где мы
учимся.   В   практику   вошли   беседы,   экскурсии   не   тему:   “Гимназия   –   наш
общий   дом”,   что   способствует  воспитанию   отношения   к   школе,   к   своему
классу,   к   одноклассникам,  к   учителям.  В   первые   же   дни   были   проведены
ознакомительные экскурсия по гимназии, в школьную библиотеку, в спортзал,
дети познакомились с историей гимназии.
     Для того, чтобы любить свое село,  гордиться им, нужно его знать. Начали
мы с малого:  решили познакомиться с историей села, узнать, есть ли чтото
интересное  в нем? Посетили дом культуры,  районную библиотеку, ДЮСШ.
После  ознакомления  с  первым  народным   поэтом   Башкортостана   Мажитом
Гафури, побывали у его памятника на площади. В день Защитников Отечества
собрали   информацию   о   Героях   Советского   Союза,   вышедших   из
Гафурийского района и посетили аллею героев. Узнали о героях Афганской
войны, побывали у  памятника героямафганцам.
   «Любовь к родной природе – один из важнейших признаков любви к своей
стране…».   Это   слова   писателя   К.   Г.   Паустовского,   мастера   описания
русского пейзажа, писателя, сердце которого было переполнено нежностью и
любовью к родной природе.  Мы живем в  живописном Гафурийском районе.
Начали   изучение     природных   и   памятных   мест   своего   района.    Природа,
родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова.
По   определению   А.Н.Вырщикова,
  это   «своеобразное   пространство
патриотизма,   в   основе   которого   лежат   чувства   Родины,   родства,   любви,
которая   обусловлена   на   уровне   инстинктов.   Оно   необходимо,   ибо   мы   не
выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».
 Осенью первоклассники посетили близлежащий лес и страусиную ферму, где
получили  массу   положительных  эмоций  от  общения  с  родной  природой,  с
родителями в   новой для них обстановке. Зимой – совместно с родителями
побывали в санатории «Красноусольск», любовались живописной природой,
ухоженными корпусами. Поднялись в терренкур, дышали свежим воздухом
соснового   леса.   Любовались   красочными   фазанами.   Какое   удовольствие
получили, когда кормили уток, прирученных добрыми людьми.
   В системе жизненных ценностей на первом месте должны стоять здоровье и
необходимость   его   сохранения   и   укрепления.   Если   мы   научим   с   самого
раннего   возраста   ценить,   беречь   и   укреплять   своё   здоровье,   то   можно
надеется, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только
личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. катались   на   лыжах.
        В целях пропаганды здорового образа жизни  организовали спортивные
мероприятия. На катке санатория   дети впервые в своей жизни встали на
коньки, учились кататься на коньках с родителями. А в выходной день   с
родителями
  способствуют
формированию чувства коллективизма.   Важно ещё и то, что такие поездки
происходят   совместно   с   родителями,   что   сплачивается
  и   коллектив
родителей.   Недавно   провели   спортивный   конкурс   «Папа,   мама,   я   –
спортивная   семья».     Здесь   дети   и   родители     показали   не   только   свои
физические возможности, но и   как они должны быть именно коллективом,
действовать вместе, чувствовать друг  друга, помогать и поддерживать друг
– друга.
  Такие   выезды   и
       Таким образом, в гимназии создаются все условия для формирования и
воспитания  физически   и   духовно   развитой   личности,   морально   стойкой,
способной реализовать творческий потенциал, обладающей высоким уровнем
гражданственности, патриотизма.

file_name: Спортивно-патриотическое воспитание учащихся начального звена.docx

intro: На данном уроке дети впервые знакомятся с задачей и ёё составными частями, учатся отличать задачу от предложения. Детям дается образец оформления  условия, решения и ответа задачи.  Урок построен по технологии проблемно - диалогового обучения, где дети открывают новый материал в процессе совместной исследовательской деятельности. Учителю предоставлена роль  руководителя исследования.

title: Урок на тему "Задача" (1 класс, математика)