extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ВЫСОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
141650, Московская область, Клинский район, г. Высоковск,
ул. Первомайская, д.2а, тел. 8 (49624) 62205
                                                                    Директор школы:
                                                                                _________ Г.В. Седлачек
Утверждаю:
                                                                                №
                         Приказ
                               от «  »                201  г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Декоративноприкладное искусство»
5 класс
Составитель:  Новикова Анна Васильевна
                                             учитель  технологии

1 г. Высоковск
2017  г
внеурочной деятельности  декоративноприкладное искусство
Программа
Пояснительная записка
      Актуальность программы
      Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и
государства   является   воспитание   нравственного,   ответственного,   инициативного   и
компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном
стандарте   общего   образования   процесс   образования   понимается   не   только   как   процесс
усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу
учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно
нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

дополнительной  среды развития ребенка.

    Внеурочная     художественная   деятельность   может   способствовать   в   первую   очередь
духовнонравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные
виды творчества. Одним из таких  видов является декоративноприкладное искусство.
  Поэтому,   большое   внимание   уделено   организации   внеурочной   деятельности,   как

   Общая характеристика:
    Программа построена на основе анализа общеобразовательных                     программ в
области «технология» и « искусство», наряду с общими идеями:  развитие общей способности
к творчеству, умение найти своё место в жизни. Предусматривает развитие у обучающихся
художественно   –   конструкторских   способностей,   нестандартного   мышления,   творческой
индивидуальности.   Она   ориентирует   школьников   на   самостоятельность   в   поисках
композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок.

    Педагогическая   целесообразность   программы   объясняется   формированием   высокого
интеллекта   и   духовности   через   мастерство.   Предусматривается   целый   ряд   заданий   на
наблюдение,   сравнение,   домысливание,   развитие   фантазии.   Программа   направлена   на   то,
чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Обоснование выбора программы:
      Программа   разработана   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС,   с   нормами   СанПИНа.
Составлена   с   учётом   запросов   родителей   и   интересов   ребёнка,
 ориентирована   на
обучающихся 59 классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым
классом, так и с группой обучающихся из разных классов.
      Программа   работы   рассчитана   на  5  лет.   Оптимальное   количество   детей   в   группе   для
успешного усвоения программы 810 человек.
Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время (34 часа в год)

2 Цель:
 создание   условий   для   развития   творческих   способностей   и   самореализации   детей
посредством включения их в различные виды прикладного творчества.

    Задачи:
 развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на       народных
традициях;
 прививать и поощрять любознательность, фантазию и воображение в поисках новых
форм и декоративных средств выражения образа;
 развивать трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность.
 стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и        самосовершенствованию;
 воспитывать бережное отношение к природе и любовь к Родине;
 развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;
 развивать стремление к творческой самореализации;
   Планируемые результаты:
     Учащиеся   получат   начальные   представления   о   материальной   культуре,   как   продукте
творческой, предметнопреобразующей деятельности человека;
получат начальные знания и представления  о наиболее  важных правилах  дизайна, которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при
оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям,
игрушечных моделей, художественнодекоративных и других изделий.
получат   первоначальный   опыт   трудового   самовоспитания:   научатся   самостоятельно
обслуживать   себя   в   школе,   дома,   элементарно   ухаживать   за   одеждой   и   обувью,   помогать
младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных
универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
 осознание своих творческих возможностей;
 проявление познавательных мотивов;
 развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства    мировой
и художественной культурой;
Регулятивные универсальные учебные действия:
 планировать   совместно   с   учителем   свои   действия   в   соответствии   с     поставленной
задачей;
 принимать и сохранять учебную задачу;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 различать способ и результат действия;
 адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
3  осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
 строить речевые высказывания в устной форме;
 оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
 включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 формулировать собственное мнение и позицию;
 задавать вопросы;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной   трудовой, творческой
деятельности.
Ожидаемые результаты:

 В   основу   изучения   кружка     положены   ценностные   ориентиры,   достижение   которых
определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель
ности   оцениваются  по трём уровням.
—  приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика
со  своими  учителями    как  значимыми  для   него  носителями   положительного  социального
знания и повседневного опыта.
—  получение   школьником  опыта   переживания   и   позитивного   отношения   к   базовым
ценностям   общества   (человек,   семья,   отечество,   природа,  мир,   знания,   труд,   культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
       Для   достижения   данного   уровня   результатов   особое   значение   имеет   взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое
практическое  подтверждение  приобретённых социальных  знаний, начинает  их ценить (или
отвергает).
К концу обучения обучающиеся получат возможность:
Личностные
Метапредметные
Предметные
Знать
– о формах
проявления заботы о
человеке при
групповом
взаимодействии;
 правила поведения на
 знать о ценностном
отношении к театру как
к  культурному наследию
народа.
 иметь нравственно
этический опыт
4
  необходимые
сведения о видах
изученных   народных
художественных
промыслов
особенностях работы
с материалами, Уметь
Применять
занятиях, раздевалке, в
игровом творческом
процессе.
 правила игрового
общения, о
правильном отношении
к собственным
ошибкам,  к победе,
поражению.
  анализировать и
сопоставлять,
обобщать, делать
выводы, проявлять
настойчивость в
достижении цели.
соблюдать правила
игры и дисциплину;
 правильно
взаимодействовать с
партнерами по
команде (терпимо,
имея взаимовыручку и
т.д.).
  выражать себя в
различных доступных
и наиболее
привлекательных для
ребенка видах
творческой  и игровой
деятельности.
 быть сдержанным,
терпеливым,
вежливым в процессе
взаимодействии;
подводить
самостоятельный итог
занятия;
анализировать и
систематизировать
полученные умения и
навыки.
взаимодействия со
сверстниками, старшими
и младшими детьми,
взрослыми  в
соответствии с
общепринятыми
нравственными нормами.
 планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей
   адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителя, товарища,
родителя и других людей
 контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
 выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
 договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
 формулировать
собственное мнение и
позицию
 полученные сведения о
многообразии
театрального искусства
красивую, правильную,
четкую, звучную речь
как средство
полноценного общения.
5
инструментами .
    работать с
предлагаемыми
материалами,
применять полученный
опыт работы в своей
деятельности
 импровизировать;
  работать в группе, в
коллективе.
 самостоятельно
выбирать,
организовывать
небольшой творческий
проект
иметь первоначальный
опыт самореализации в
различных видах
творческой
деятельности,
формирования
потребности и умения выражать себя в
доступных видах
творчества,
использовать
накопленные знания.
6 Учебно-тематический план
Темы
№
п/п
Количество
часов
Всего Теория Практ
Дата
ика
1
5
5
5
5
5
2
28
1 Вводное занятие
2 2. Бумагопластика
3 .Вязание
4 Работа с различными тканями
5 Тестопластика
6 Бисероплетение
7 Вязание крючком
Итого
1
5
6
6
6
5
5
34
1
1
1
1
1
1
1
7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 (1 часа в неделю, 34 часов)
Тема урока,
изделия
Предметное
содержание и задачи
урока
Характеристика учебной
деятельности учащихся
№
урока
    Формируемые УУД
Дата
план
факт
1.Вводное занятие
1
1
Вводное занятие.
Задачи и
содержание
работы в новом
учебном году
Введение учащихся в
проблематику
вопросов,
предусмотренных для
изучения.
Формирование умения
работать с новыми
видами деятельности.
Обсуждать смысл историко
культурных традиций.
Ориентироваться в содержании
учебника.
5а-01.09
5б-07.09
Обсуждать содержание
творческих работ и проектов на
предстоящий учебный год.
Воспринимать и анализировать
информацию (условные
обозначения, содержание,
рисунки, схемы, словарь).
Вступать в общение, соблюдая
правила общения, выражать
свою точку зрения, слушать
другого.
2. Бумагопластика
2
3
1
2
История
возникновения
технологии
бумагокручения
(квиллинга)
Совершенствование
навыка обработки
бумаги способом
бумагокручения.
Развитие тонкой
моторики, глазомера,
внимания воображения,
пространственного
Читать текст, рассматривать
и анализировать изображения
зрительного ряда.
Выполнять разметку
прямоугольных полос из бумаги.
Упражняться в выполнении
ритмичных складок.
Анализировать текстовую и
зрительную  информацию.
Анализировать образцы,
способы получения
выразительной пластической
формы,  обсуждать их и
сравнивать.
5а-08.09
     08.09
5б-14.09
     14.09
8 3
4
5
4
5
6
Ознакомления с
основными
формами
«капля»,
«долька»,
«спиралька».
мышления.
Развитие
художественного вкуса.
Воспитание
усидчивости,
аккуратности,
добросовестного
отношения к работе.
Ознакомление с новыми
технологиями
получения основных
форм капля, долька,
спиралька из бумаги.
Закрепление и
совершенствование
навыка обработки
бумаги способом
гофрирования.
Расширение
культурного кругозора
(новые знания из
истории бумажных
изделий). Развитие
изобретательности,
гибкости и
вариативности
Конструировать гофрированную
подвеску из бумаги.
прогнозировать
5а-15.09
      22.09
    22.09
5б-21.09
     28.09
     28.09
Решать задачи на мысленную
трансформацию заготовки в
изделие и наоборот.
Воспринимать и оценивать
текстовую и визуальную
информацию, обсуждать ее.
Выполнять вычисления,
построение деталей.
Обсуждать и аргументировать
выдвинутые варианты решения
задач.
Выполнять проверку
правильности решения задач
опытным путем.
Принимать учебную задачу;
понимать смысл предлагаемой
информации, действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Использовать полученные
знания и умения в решении
творческих практических
задач.
Производить оценку
выполненной работы (своей и
товарищей).
9 7
мышления.
3.Вязание
1
Введение в курс Ознакомление с
технологией вязание на
спицах.
Развитие тонкой
моторики, внимания,
пространственного
мышления.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Воспитание
экологического
сознания.
Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Рассматривать образцы изделий.
Анализировать приёмы выполнения
работы.
Обсуждать варианты работы с
товарищами.
5а-29.09
5б-05.10
Анализировать
образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Прогнозировать
необходимые действия
для получения
практического
результата.
Планировать работу.
Выполнять работу по
плану в соответствии
с инструкцией.
Проявлять
заинтересованность.
2
3
8
Весёлые
петельки
Лицевая,
изнаночная,
Формирование
практических умений
изготовления изделий.
Совершенствование
Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Выполнять, создавать эскизы изделий в
соответствии с поставленными
10
Воспринимать и
анализировать
учебную информацию.
5а-06.10
      20.10
Проявлять учебно 9
накид.
навыков вязание.
условиями.
Конструировать изделия в соответствии
с дизайнерской задачей.
Развитие умения
решать творческие
задачи с
использованием
освоенных технологий.
Развитие мышления,
воображения.
10
11
12
4
5
6
Чтение схем
вязание по
образцу.
Обучение новым
технологиям  чтения
схем.
Расширение
культурного кругозора:
ознакомление с
историческим вязанием
народов мира.
Формирование
представлений о ритме
и симметрии в узорах,
орнаментах народных
изделий.
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов и
вязания по схеме.
Упражняться в вязание.
11
5б-19.10
      26.10
познавательный
интерес, догадку,
стремление к
творческой
самостоятельности.
Аргументированно
излагать свой замысел.
Творчески
использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
5а-27.10
      03.11
       10.11
5б-02.11
      09.11
    16.11
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану. Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Развитие тонкой
моторики,
воображения,
ассоциативно
образного мышления.
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости
добросовестного
отношения к работе.
4.Работа с различными тканями
1
2
13
14
Петельный шов:
технология
выполнения.
Обучение приёмам
выполнения петельного
шва.
Развитие внимания,
памяти, тонкой
моторики.
Воспитание
аккуратности,
трудолюбия,
добросовестного
отношения к работе,
художественного вкуса.
Читать текст, рассматривать и
анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении петельного
шва.
Изготавливать образцы петельного шва
на ткани.
Воспринимать и
анализировать
текстовую и
графическую
информацию;
использовать её в
своей работе.
5а-17.11
      01.12
5б-30.11
     07.12
Руководствоваться
правилами при
выполнении работы.
Прогнозировать  и
планировать действия,
необходимые для
выполнения
12 5а-08.12
      15.12
5б-14.12
     21.12
практической работы.
Оценивать результаты
выполненной работы.
Воспринимать и
анализировать
текстовую и
визуальную
информацию;
использовать её в
своей работе.
Планировать
умственные и
практические действия.
Творчески
использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
15
16
3
4
Петельный шов.
Сувениры из
ткани и ниток.
Совершенствование
навыка выполнения
петельного шва.
Развитие внимания,
памяти, тонкой
моторики.
Воспитание
аккуратности,
прилежания,
добросовестного
отношения к работе.
Воспитание
художественного вкуса.
Читать текст, рассматривать и
анализировать образцы изделий.
Обсуждать возможные варианты
выполнения работы. Выбирать варианты.
Подбирать материалы в соответствии с
решаемой декоративнохудожественой
задачей.
Выкраивать детали из ткани.
Изготавливать сувениры из ткани с
использованием петельного шва.
13 17
18
5
6
Петельный шов и
его
использование в
отделке изделий.
Декоративные
кармашки из
ткани:
изготовление
выкройки.
Ознакомление с новыми
видами декоративно
прикладных изделий.
Обсуждение плана
работы на предстоящий
цикл занятий.
Развитие
конструкторских
умений, дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок
проектной
деятельности.
Воспитание
художественного вкуса
и культуры быта.
Читать текст, рассматривать и
анализировать образцы изделий.
Планировать работу по изготовлению
декоративного кармашка.
Конструировать и изготавливать
выкройку по инструкции / по
собственному замыслу.
Воспринимать и
анализировать
текстовую и
графическую
информацию;
творчески
использовать её в
своей работе.
5а-22.12
     12.01
5б-28.12
    11.01
Моделировать детали
на основе заданной
формы.
Проявлять учебно
познавательный
интерес, догадку,
стремление к
познавательной
самостоятельности.
Проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые
взаимосвязи действий и
результатов.
Аргументированно
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
14 5.Тестопластика
19 1
Введение в
тестопластику
Используемые
материалы,
инструменты.
Ознакомление с новыми
видами декоративно
прикладных изделий.
Читать, рассматривать и обсуждать
текстовую информацию и образцы
изделий.
Обсуждение плана
работы на предстоящий
цикл занятий.
Изготавливать аппликацию из теста.
Решать творческие задачи по созданию
вариантов декоративных теста.
5а-19.01
5б-18.01
товарищей.
Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
Воспринимать
объяснения и
инструкции по
выполнению работы.
Анализировать
конструкцию образцов,
обсуждать их и
сравнивать.
Проектировать
изделие;
прогнозировать и
планировать систему
целенаправленных
действий для
достижения результата.
Применять освоенные
способы работы в
рамках решения
творческой задачи.
2
Дерево с
фруктами.
Обучение технологии
выполнения
Читать, рассматривать и обсуждать
текстовую информацию и образцы
Воспринимать
объяснения и
5а-26.01
15 изделий.
Изготавливать аппликацию из солёного
теста.
Решать творческие задачи по созданию
вариантов декоративных аппликаций из
теста.
20
3
21
Изготовление
листьев,
лепёшки,
фруктового
дерева.
Соединение
деталей дерева.
аппликации из солёного
теста.
Развитие тонкой
моторики,
аккуратности и
точности действий.
Развитие воображения,
художественно
творческих
способностей,
эстетического
восприятия и оценки.
Воспитание интереса и
уважительного
отношения к
творчеству мастеров
декоративно
прикладного искусства.
     02.02
5б-25.01
      01.02
инструкции учителя.
Анализировать
образцы изделий,
технологии работы,
обсуждать их и
сравнивать,
аргументированно
излагая свою точку
зрения; выслушивать
мнение своих
товарищей
Проявлять учебно
познавательный
интерес, догадку,
стремление к
познавательной
самостоятельности.
Проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые
взаимосвязи действий и
результатов.
Планировать
умственные и
практические действия.
Творчески
16 Читать, анализировать, обсуждать
информацию (тексты, образцыаналоги
изделий).
Выполнять эскизы подвесок.
Решать задачи на поиск
закономерностей в технологии
изготовления конструкций из соломки.
Конструировать и изготавливать
подвески из соломенных трубок и полос.
22
23
4
5
Работа с
красками и
лаком
Разукрашивание
и лакирование
дерева. Т/б при
работе с
красками и
лаком.
Освоение технологий
конструирования
простых форм из
соломенных трубок и
полос.
Развитие
конструктивности и
гибкости мышления.
Развитие тонкой
моторики,
аккуратности и
точности выполнения
действий.
Развитие внимания,
воображения,
пространственного
мышления.
17
5а-09.02
     16.02
5б-08.02
     15.02
использовать
полученные знания и
умения в своей работе.
Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
Воспринимать
объяснения и
инструкции по
выполнению работы.
Анализировать
конструкцию образцов,
обсуждать их и
сравнивать.
Проектировать
изделие;
прогнозировать и
планировать систему
целенаправленных
действий для
достижения результата.
Применять освоенные
способы работы в
рамках решения
творческой задачи.
Анализировать и оценивать полученные
результаты.
Воспринимать и анализировать
информацию об изделиях из теста и
технологии выполнения работы .
Воспринимать,
анализировать и
оценивать
информацию.
5а-02.03
5б-01.03
Упражняться в обработке материала,
использовать новые и освоенные ранее
приёмы работы.
Прогнозировать и
планировать действия,
необходимые для
выполнения
практической работы.
Руководствоваться
правилами при
выполнении работы.
Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
24 6
Оформление
рамки.
Вырезание ткани
в размер основы.
Оклеивание
основы тканью.
Вклеивание
основы в рамку.
Т/б при работе с
клеем и
ножницами.
Освоение технологий
изготовления изделий
из солёного теста по
народным образцам.
Закрепление умения
работы по инструкции.
Расширение и
углубление знаний о
народных культурных
традициях.
Развитие тонкой
моторики,
аккуратности и
точности действий.
Воспитание
прилежания,
добросовестного
отношения к работе.
6.Бисероплетение
25
26
1
2
Украшения из
бисера. Цепочки
из бисера.
Технология
изготовления
Обучение новым
технологиям
изготовления
декоративно
прикладных изделий из
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
5а-16.03
     23.03
5б-15.03
18 узора «колечки». бисера.
Расширение
культурного кругозора:
ознакомление с
историческими
традициями
изготовления
украшений и их ролью в
культуре народов мира.
Развитие тонкой
моторики,
воображения,
ассоциативно
образного мышления.
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Закрепление приёмов
изготовления
декоративных цепочек
из бисера; обучение
новым технологиям.
27
28
3
4
Украшения в
культуре
народов мира.
Цепочки из
бисера.
Технология
Решать задачи на завершение эскизов и
составление схем цепочек из бисера с
узором «колечки».
Упражняться в выполнении цепочки из
бисера с узором «колечки».
    22.03
 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
5а-30.03
     06.04
5б-29.03
19 05.04
5а-20.04
5б-19.04
 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Использовать
полученные знания и
умения в решении
творческих
практических задач.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
изготовления
узора «крестик».
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Решать задачи на завершение эскизов и
составление схем цепочек из бисера с
узором «крестик».
29 5
Проектирование
и изготовление
цепочки из
бисера на основе
традиционных
канонов ритма и
симметрии
(завершение
работы).
Изготавливать цепочки из бисера с
узором «крестик».
Продолжать изготовление цепочки в
соответствии с эскизом.
Обсуждать предлагаемые товарищами
варианты изделий.
Обсуждать и оценивать итоги работы.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Закрепление и
творческое
использование приёмов
изготовления
декоративных цепочек
из бисера.
Развитие
художественного вкуса,
воображения,
творческого мышления.
Развитие дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок
проектной
деятельности.
20 7..Вязание крючком
30
1
Введение в курс
вязание
крючком.
Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Рассматривать образцы изделий.
Анализировать приёмы выполнения
работы.
Обсуждать варианты работы с
товарищами.
Ознакомление с
технологией вязание
крючком. Расширение
культурного кругозора:
ознакомление с
историческим вязанием
народов мира.
Развитие тонкой
моторики, внимания,
пространственного
мышления.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
5а-27.04
5б-26.04
Анализировать
образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Прогнозировать
необходимые действия
для получения
практического
результата.
Планировать работу.
Выполнять работу по
плану в соответствии
с инструкцией.
Проявлять
заинтересованность.
31
2
Весёлые
петельки
Воздушная
петля, столбик с
накидом,
Формирование
практических умений
изготовления изделий.
Совершенствование
навыков вязание.
Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Выполнять, создавать эскизы изделий в
соответствии с поставленными
условиями.
Воспринимать и
анализировать
учебную информацию.
5а-04.05
5б-03.05
Проявлять учебно
познавательный
21 Конструировать изделия в соответствии
с дизайнерской задачей.
столбик с двумя
накидами.
Развитие умения
решать творческие
задачи с
использованием
освоенных технологий.
Развитие мышления,
воображения.
32
3
Чтение схем
вязание по
образцу.
Обучение новым
технологиям  чтения
схем.
Формирование
представлений о ритме
и симметрии в узорах,
орнаментах народных
изделий.
Развитие тонкой
моторики,
воображения,
ассоциативно
образного мышления.
Развитие
художественного вкуса,
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов и
вязания по схеме.
Упражняться в вязание.
22
интерес, догадку,
стремление к
творческой
самостоятельности.
Аргументированно
излагать свой замысел.
Творчески
использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
5а-11.05
5б-10.05 воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости
добросовестного
отношения к работе.
33
4
Вязание по
образцу.
Прихватка.
Закрепление приёмов
изготовлении
прихватки.
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов.
Изготавливать прихватку по образцу.
34
5
Подведение
итогов года.
Итоговая
выставка.
Анализ результатов
работы за учебный год.
Систематизация
полученных знаний.
Общая оценка
сформированности
Рассматривать и анализировать
экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для
родителей и других посетителей
выставки) об отдельных работах.
23
(своей и товарищей).
5а-18.05
5б-17.04
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
 Понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Воспринимать,
анализировать
информацию,
содержащуюся в
экспонатах выставки.
Вступать в общение,
5а-25.05
5б-24.05 основных предметных и
метапредметных
результатов у учащихся
по итогам 4го года
обучения.
Обмениваться впечатлениями об
экспонатах выставки и учебных
достижениях.
соблюдая правила
общения, выражать
свою точку зрения,
слушать другого.
Аргументированно
высказывать свое
мнение, внимательно и
доброжелательно
слушать мнение
товарищей и гостей
выставки.
Производить оценку
достижений.
24 Содержание программы:
     Вводное занятие.  Инструктаж по технике безопасности, цели и задачи занятий, темы и
материалы работы на занятиях.
Показ   презентации     о   декоративно   –   прикладном   искусстве.     Чтение   стихов   о   красоте
природы. Показ поделок из различных материалов.

       Работа   с   бумагой.  Тематические   беседы,   игры,   загадки   о   «   волшебных»   ножницах.
Методика и приёмы симметричного вырезания, и вырезание по шаблону.
     Работа с различными тканями. Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изго
товлении   игрушек.   Знакомство   с   различными   образцами   мягкой   игрушки.   Порядок
проектирования   мягкой   игрушки.   Подбор   материала   для   изготовления   мягкой   игрушки.
Технология кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки.

   Лепка из солёного теста. Беседа о новом виде деятельности, рецепт приготовления теста.
Простые   элементы   лепки   с     использованием   различных   инструментов,     приёмы   сушки,
раскрашивание высушенных фигурок. Оформление коллективной работы.
     Квиллнг. Знакомство с техникой бумагокручения. История бумагокручения. Инструктаж
по правилам безопасной работы с ножницами. Конструирование из основных форм «Цветок».
Оформление композиции.

       Вязание спицами.  Ознакомление   с   технологией   вязание   на   спицах.   Обучение   новым
технологиям  чтения схем. Изготовления прихватки.

   Бисероплетение.  История бисероплетения. Знакомство с видами плетения.
Обучение новым технологиям  изготовления декоративноприкладных изделий из бисера.
Оформление коллективной работы. Участие в выставках.
     Вязание крючком.  Введение в курс вязание крючком. Знакомство с воздушной петлёй,
столбиком с  накидом, столбиком с двумя накидами. Вывязывание образцов по схемам.
  Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу
1. Агапова И., Давыдова М. «Школа рукоделия: мягкая игрушка»  М., 2007
2. Виноградова Е. «Браслеты из бисера»
3. Ворончихин Н.С. «Сделай сам из бумаги»
4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.
М.,2010
25 5. Гардт С. «Разноцветные поделки из природных материалов» 2005г.
6. Григорьев Д. В., Б. В. Куприянов. Программы внеурочной деятельности. М., 2011
7. Гусакова М.А. «Подарки и игрушки своими руками»
8. Докучаева С.О.,. Вольнова Е.В  «Капитошка дает уроки»
9. Докучаева Н. «Сказки из даров природы»
10. Деон С. « Игрушки – помпоны своими руками» А. Блондель 2006г.
11. Еременко Т, Лебедева Л «Стежок за стежком»
12. Еременко Т.И «Рукоделие»
13. Конышева Н. М « Чудесная мастерская» 2005г
14. Калинич М.М, Павловская Л.М, Савиных В.П. «Рукоделие для детей»
15. Канурская Т.А., Маркман Л.А «Бисер»
16. Трепетунова Л.И.. « Природный материал и фантазия» 2009г.
17. Хананова. И. «Солёное тесто» 2008г.
18. http://stranamasterov.ru/modulnoeorigami
19. http://stranamasterov.ru/node/151588
20. http://rifmovnik.ru/lib/4/book05.htm
21. http://images.yandex.ru/yandsearch
22. http://www.liveinternet.ru
23. www.millionpodarkov.ru/podelki/solenoetesto
24.http://bebi.lv/vishivaniekrestikomshemiiuroki/izonitjshem
25. http://www.flyladyclub.ru/publ/7510719
26. http://www.liveinternet.ru/users/liliaproc/post
27. http://alimero.ru/blog/hobby/kvillingdlyanachinayushchihshemi.9021.html
28. http://rukadelkino.ru/vyazaniespicami/865
29. http://www.liveinternet.ru/community/vjazaniespicyikrjuchok
26 27 28

file_name: декор.творчество 5 класс.doc

intro:
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
   Поэтому, большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как       дополнительной  среды развития ребенка.
   Внеурочная  художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные  виды творчества. Одним из таких  видов является декоративно-прикладное искусство.Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
   Поэтому, большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как       дополнительной  среды развития ребенка.
   Внеурочная  художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные  виды творчества. Одним из таких  видов является декоративно-прикладное искусство.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА    по внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство» 5 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ВЫСОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
141650, Московская область, Клинский район, г. Высоковск,
ул. Первомайская, д.2а, тел. 8 (49624) 62205
                                                                    Директор школы:
                                                                                _________ Г.В. Седлачек
Утверждаю:
                                                                                №
                         Приказ
                               от «  »                201  г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Декоративноприкладное искусство»
8 класс
Составитель:  Новикова Анна Васильевна
                                             учитель  технологии

1 г. Высоковск
2017  г
внеурочной деятельности  декоративноприкладное искусство
Программа
Пояснительная записка
      Актуальность программы
      Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и
государства   является   воспитание   нравственного,   ответственного,   инициативного   и
компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном
стандарте   общего   образования   процесс   образования   понимается   не   только   как   процесс
усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу
учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно
нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

дополнительной  среды развития ребенка.

    Внеурочная     художественная   деятельность   может   способствовать   в   первую   очередь
духовнонравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные
виды творчества. Одним из таких  видов является декоративноприкладное искусство.
  Поэтому,   большое   внимание   уделено   организации   внеурочной   деятельности,   как

   Общая характеристика:
    Программа построена на основе анализа общеобразовательных                     программ в
области «технология» и « искусство», наряду с общими идеями:  развитие общей способности
к творчеству, умение найти своё место в жизни. Предусматривает развитие у обучающихся
художественно   –   конструкторских   способностей,   нестандартного   мышления,   творческой
индивидуальности.   Она   ориентирует   школьников   на   самостоятельность   в   поисках
композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок.

    Педагогическая   целесообразность   программы   объясняется   формированием   высокого
интеллекта   и   духовности   через   мастерство.   Предусматривается   целый   ряд   заданий   на
наблюдение,   сравнение,   домысливание,   развитие   фантазии.   Программа   направлена   на   то,
чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Обоснование выбора программы:
      Программа   разработана   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС,   с   нормами   СанПИНа.
Составлена   с   учётом   запросов   родителей   и   интересов   ребёнка,
 ориентирована   на
обучающихся 59 классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым
классом, так и с группой обучающихся из разных классов.
      Программа   работы   рассчитана   на  5  лет.   Оптимальное   количество   детей   в   группе   для
успешного усвоения программы 810 человек.
Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время (34 часа в год)

2 Цель:
 создание   условий   для   развития   творческих   способностей   и   самореализации   детей
посредством включения их в различные виды прикладного творчества.

    Задачи:
 развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на       народных
традициях;
 прививать и поощрять любознательность, фантазию и воображение в поисках новых
форм и декоративных средств выражения образа;
 развивать трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность.
 стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и        самосовершенствованию;
 воспитывать бережное отношение к природе и любовь к Родине;
 развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;
 развивать стремление к творческой самореализации;
   Планируемые результаты:
     Учащиеся   получат   начальные   представления   о   материальной   культуре,   как   продукте
творческой, предметнопреобразующей деятельности человека;
получат начальные знания и представления  о наиболее  важных правилах  дизайна, которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при
оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям,
игрушечных моделей, художественнодекоративных и других изделий.
получат   первоначальный   опыт   трудового   самовоспитания:   научатся   самостоятельно
обслуживать   себя   в   школе,   дома,   элементарно   ухаживать   за   одеждой   и   обувью,   помогать
младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных
универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
 осознание своих творческих возможностей;
 проявление познавательных мотивов;
 развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства    мировой
и художественной культурой;
Регулятивные универсальные учебные действия:
 планировать   совместно   с   учителем   свои   действия   в   соответствии   с     поставленной
задачей;
 принимать и сохранять учебную задачу;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 различать способ и результат действия;
 адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
3  осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
 строить речевые высказывания в устной форме;
 оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
 включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 формулировать собственное мнение и позицию;
 задавать вопросы;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной   трудовой, творческой
деятельности.
Ожидаемые результаты:

 В   основу   изучения   кружка     положены   ценностные   ориентиры,   достижение   которых
определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель
ности   оцениваются  по трём уровням.
—  приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика
со  своими  учителями    как  значимыми  для   него  носителями   положительного  социального
знания и повседневного опыта.
—  получение   школьником  опыта   переживания   и   позитивного   отношения   к   базовым
ценностям   общества   (человек,   семья,   отечество,   природа,  мир,   знания,   труд,   культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
       Для   достижения   данного   уровня   результатов   особое   значение   имеет   взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое
практическое  подтверждение  приобретённых социальных  знаний, начинает  их ценить (или
отвергает).
К концу обучения обучающиеся получат возможность:
Личностные
Метапредметные
Предметные
Знать
– о формах
проявления заботы о
человеке при
групповом
взаимодействии;
 правила поведения на
 знать о ценностном
отношении к театру как
к  культурному наследию
народа.
 иметь нравственно
этический опыт
4
  необходимые
сведения о видах
изученных   народных
художественных
промыслов
особенностях работы
с материалами, Уметь
Применять
занятиях, раздевалке, в
игровом творческом
процессе.
 правила игрового
общения, о
правильном отношении
к собственным
ошибкам,  к победе,
поражению.
  анализировать и
сопоставлять,
обобщать, делать
выводы, проявлять
настойчивость в
достижении цели.
соблюдать правила
игры и дисциплину;
 правильно
взаимодействовать с
партнерами по
команде (терпимо,
имея взаимовыручку и
т.д.).
  выражать себя в
различных доступных
и наиболее
привлекательных для
ребенка видах
творческой  и игровой
деятельности.
 быть сдержанным,
терпеливым,
вежливым в процессе
взаимодействии;
подводить
самостоятельный итог
занятия;
анализировать и
систематизировать
полученные умения и
навыки.
взаимодействия со
сверстниками, старшими
и младшими детьми,
взрослыми  в
соответствии с
общепринятыми
нравственными нормами.
 планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей
   адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителя, товарища,
родителя и других людей
 контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
 выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
 договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
 формулировать
собственное мнение и
позицию
 полученные сведения о
многообразии
театрального искусства
красивую, правильную,
четкую, звучную речь
как средство
полноценного общения.
5
инструментами .
    работать с
предлагаемыми
материалами,
применять полученный
опыт работы в своей
деятельности
 импровизировать;
  работать в группе, в
коллективе.
 самостоятельно
выбирать,
организовывать
небольшой творческий
проект
иметь первоначальный
опыт самореализации в
различных видах
творческой
деятельности,
формирования
потребности и умения выражать себя в
доступных видах
творчества,
использовать
накопленные знания.
6 Учебно-тематический план
Темы
№
п/п
Количество
часов
Всего Теория Практ
Дата
ика
1
5
5
5
5
5
2
28
1 Вводное занятие
2 2. Бумагопластика
3 .Вязание
4 Работа с различными тканями
5 Тестопластика
6 Бисероплетение
7 Вязание крючком
Итого
1
5
6
6
6
5
5
34
1
1
1
1
1
1
1
7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 (1 часа в неделю, 34 часов)
Тема урока,
изделия
Предметное
содержание и задачи
урока
Характеристика учебной
деятельности учащихся
№
урока
    Формируемые УУД
Дата
план
факт
1.Вводное занятие
1
1
Вводное занятие.
Задачи и
содержание
работы в новом
учебном году
Введение учащихся в
проблематику
вопросов,
предусмотренных для
изучения.
Формирование умения
работать с новыми
видами деятельности.
Обсуждать смысл историко
культурных традиций.
Ориентироваться в содержании
учебника.
8б-06.09
Обсуждать содержание
творческих работ и проектов на
предстоящий учебный год.
Воспринимать и анализировать
информацию (условные
обозначения, содержание,
рисунки, схемы, словарь).
Вступать в общение, соблюдая
правила общения, выражать
свою точку зрения, слушать
другого.
2. Бумагопластика
2
3
1
2
История
возникновения
технологии
бумагокручения
(квиллинга)
Совершенствование
навыка обработки
бумаги способом
бумагокручения.
Развитие тонкой
моторики, глазомера,
внимания воображения,
пространственного
Читать текст, рассматривать
и анализировать изображения
зрительного ряда.
Выполнять разметку
прямоугольных полос из бумаги.
Упражняться в выполнении
ритмичных складок.
Анализировать текстовую и
зрительную  информацию.
Анализировать образцы,
способы получения
выразительной пластической
формы,  обсуждать их и
сравнивать.
8б-13.09
13.09
8 3
4
5
4
5
6
Ознакомления с
основными
формами
«капля»,
«долька»,
«спиралька».
мышления.
Развитие
художественного вкуса.
Воспитание
усидчивости,
аккуратности,
добросовестного
отношения к работе.
Ознакомление с новыми
технологиями
получения основных
форм капля, долька,
спиралька из бумаги.
Закрепление и
совершенствование
навыка обработки
бумаги способом
гофрирования.
Расширение
культурного кругозора
(новые знания из
истории бумажных
изделий). Развитие
изобретательности,
гибкости и
вариативности
мышления.
Конструировать гофрированную
подвеску из бумаги.
прогнозировать
8б-20.09
27.09
27.09
Решать задачи на мысленную
трансформацию заготовки в
изделие и наоборот.
Воспринимать и оценивать
текстовую и визуальную
информацию, обсуждать ее.
Выполнять вычисления,
построение деталей.
Обсуждать и аргументировать
выдвинутые варианты решения
задач.
Выполнять проверку
правильности решения задач
опытным путем.
Принимать учебную задачу;
понимать смысл предлагаемой
информации, действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Использовать полученные
знания и умения в решении
творческих практических
задач.
Производить оценку
выполненной работы (своей и
товарищей).
9 Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Рассматривать образцы изделий.
Анализировать приёмы выполнения
работы.
Обсуждать варианты работы с
товарищами.
7
3.Вязание
1
Введение в курс Ознакомление с
технологией вязание на
спицах.
Развитие тонкой
моторики, внимания,
пространственного
мышления.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Воспитание
экологического
сознания.
8б-04.10
Анализировать
образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Прогнозировать
необходимые действия
для получения
практического
результата.
Планировать работу.
Выполнять работу по
плану в соответствии
с инструкцией.
Проявлять
заинтересованность.
2
3
8
9
Весёлые
петельки
Лицевая,
изнаночная,
накид.
Формирование
практических умений
изготовления изделий.
Совершенствование
навыков вязание.
Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Выполнять, создавать эскизы изделий в
соответствии с поставленными
условиями.
Воспринимать и
анализировать
учебную информацию.
8б-18.10
25.10
Проявлять учебно
познавательный
10 Конструировать изделия в соответствии
с дизайнерской задачей.
Развитие умения
решать творческие
задачи с
использованием
освоенных технологий.
Развитие мышления,
воображения.
10
11
12
4
5
6
Чтение схем
вязание по
образцу.
Обучение новым
технологиям  чтения
схем.
Расширение
культурного кругозора:
ознакомление с
историческим вязанием
народов мира.
Формирование
представлений о ритме
и симметрии в узорах,
орнаментах народных
изделий.
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов и
вязания по схеме.
Упражняться в вязание.
11
интерес, догадку,
стремление к
творческой
самостоятельности.
Аргументированно
излагать свой замысел.
Творчески
использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
8б-01.11
08.11
15.11
 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану. Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Развитие тонкой
моторики,
воображения,
ассоциативно
образного мышления.
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости
добросовестного
отношения к работе.
4.Работа с различными тканями
1
2
13
14
Петельный шов:
технология
выполнения.
Обучение приёмам
выполнения петельного
шва.
Развитие внимания,
памяти, тонкой
моторики.
Воспитание
аккуратности,
трудолюбия,
добросовестного
отношения к работе,
художественного вкуса.
Читать текст, рассматривать и
анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении петельного
шва.
Изготавливать образцы петельного шва
на ткани.
Воспринимать и
анализировать
текстовую и
графическую
информацию;
использовать её в
своей работе.
8б-29.11
06.12
Руководствоваться
правилами при
выполнении работы.
Прогнозировать  и
планировать действия,
необходимые для
выполнения
12 8б-13.12
20.12
практической работы.
Оценивать результаты
выполненной работы.
Воспринимать и
анализировать
текстовую и
визуальную
информацию;
использовать её в
своей работе.
Планировать
умственные и
практические действия.
Творчески
использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
15
16
3
4
Петельный шов.
Сувениры из
ткани и ниток.
Совершенствование
навыка выполнения
петельного шва.
Развитие внимания,
памяти, тонкой
моторики.
Воспитание
аккуратности,
прилежания,
добросовестного
отношения к работе.
Воспитание
художественного вкуса.
Читать текст, рассматривать и
анализировать образцы изделий.
Обсуждать возможные варианты
выполнения работы. Выбирать варианты.
Подбирать материалы в соответствии с
решаемой декоративнохудожественой
задачей.
Выкраивать детали из ткани.
Изготавливать сувениры из ткани с
использованием петельного шва.
13 17
18
5
6
Петельный шов и
его
использование в
отделке изделий.
Декоративные
кармашки из
ткани:
изготовление
выкройки.
Ознакомление с новыми
видами декоративно
прикладных изделий.
Обсуждение плана
работы на предстоящий
цикл занятий.
Развитие
конструкторских
умений, дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок
проектной
деятельности.
Воспитание
художественного вкуса
и культуры быта.
Читать текст, рассматривать и
анализировать образцы изделий.
Планировать работу по изготовлению
декоративного кармашка.
Конструировать и изготавливать
выкройку по инструкции / по
собственному замыслу.
Воспринимать и
анализировать
текстовую и
графическую
информацию;
творчески
использовать её в
своей работе.
8б-27.12
10.01
Моделировать детали
на основе заданной
формы.
Проявлять учебно
познавательный
интерес, догадку,
стремление к
познавательной
самостоятельности.
Проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые
взаимосвязи действий и
результатов.
Аргументированно
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
14 5.Тестопластика
19 1
Введение в
тестопластику
Используемые
материалы,
инструменты.
Ознакомление с новыми
видами декоративно
прикладных изделий.
Читать, рассматривать и обсуждать
текстовую информацию и образцы
изделий.
Обсуждение плана
работы на предстоящий
цикл занятий.
Изготавливать аппликацию из теста.
Решать творческие задачи по созданию
вариантов декоративных теста.
8б-17.01
товарищей.
Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
Воспринимать
объяснения и
инструкции по
выполнению работы.
Анализировать
конструкцию образцов,
обсуждать их и
сравнивать.
Проектировать
изделие;
прогнозировать и
планировать систему
целенаправленных
действий для
достижения результата.
Применять освоенные
способы работы в
рамках решения
творческой задачи.
2
Дерево с
фруктами.
Обучение технологии
выполнения
Читать, рассматривать и обсуждать
текстовую информацию и образцы
Воспринимать
объяснения и
8б-24.01
15 20
3
21
Изготовление
листьев,
лепёшки,
фруктового
дерева.
Соединение
деталей дерева.
аппликации из солёного
теста.
Развитие тонкой
моторики,
аккуратности и
точности действий.
Развитие воображения,
художественно
творческих
способностей,
эстетического
восприятия и оценки.
Воспитание интереса и
уважительного
отношения к
творчеству мастеров
декоративно
прикладного искусства.
изделий.
инструкции учителя.
31.01
Изготавливать аппликацию из солёного
теста.
Решать творческие задачи по созданию
вариантов декоративных аппликаций из
теста.
Анализировать
образцы изделий,
технологии работы,
обсуждать их и
сравнивать,
аргументированно
излагая свою точку
зрения; выслушивать
мнение своих
товарищей
Проявлять учебно
познавательный
интерес, догадку,
стремление к
познавательной
самостоятельности.
Проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые
взаимосвязи действий и
результатов.
Планировать
умственные и
практические действия.
Творчески
16 Читать, анализировать, обсуждать
информацию (тексты, образцыаналоги
изделий).
Выполнять эскизы подвесок.
Решать задачи на поиск
закономерностей в технологии
изготовления конструкций из соломки.
Конструировать и изготавливать
подвески из соломенных трубок и полос.
22
23
4
5
Работа с
красками и
лаком
Разукрашивание
и лакирование
дерева. Т/б при
работе с
красками и
лаком.
Освоение технологий
конструирования
простых форм из
соломенных трубок и
полос.
Развитие
конструктивности и
гибкости мышления.
Развитие тонкой
моторики,
аккуратности и
точности выполнения
действий.
Развитие внимания,
воображения,
пространственного
мышления.
17
8б-07.02
14.02
использовать
полученные знания и
умения в своей работе.
Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
Воспринимать
объяснения и
инструкции по
выполнению работы.
Анализировать
конструкцию образцов,
обсуждать их и
сравнивать.
Проектировать
изделие;
прогнозировать и
планировать систему
целенаправленных
действий для
достижения результата.
Применять освоенные
способы работы в
рамках решения
творческой задачи.
Анализировать и оценивать полученные
результаты.
Воспринимать и анализировать
информацию об изделиях из теста и
технологии выполнения работы .
Воспринимать,
анализировать и
оценивать
информацию.
8б-28.02
Упражняться в обработке материала,
использовать новые и освоенные ранее
приёмы работы.
Прогнозировать и
планировать действия,
необходимые для
выполнения
практической работы.
Руководствоваться
правилами при
выполнении работы.
Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
24 6
Оформление
рамки.
Вырезание ткани
в размер основы.
Оклеивание
основы тканью.
Вклеивание
основы в рамку.
Т/б при работе с
клеем и
ножницами.
Освоение технологий
изготовления изделий
из солёного теста по
народным образцам.
Закрепление умения
работы по инструкции.
Расширение и
углубление знаний о
народных культурных
традициях.
Развитие тонкой
моторики,
аккуратности и
точности действий.
Воспитание
прилежания,
добросовестного
отношения к работе.
6.Бисероплетение
25
26
1
2
Украшения из
бисера. Цепочки
из бисера.
Технология
изготовления
Обучение новым
технологиям
изготовления
декоративно
прикладных изделий из
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
8б-07.03
14.03
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
18 узора «колечки». бисера.
Расширение
культурного кругозора:
ознакомление с
историческими
традициями
изготовления
украшений и их ролью в
культуре народов мира.
Развитие тонкой
моторики,
воображения,
ассоциативно
образного мышления.
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Закрепление приёмов
изготовления
декоративных цепочек
из бисера; обучение
новым технологиям.
27
28
3
4
Украшения в
культуре
народов мира.
Цепочки из
бисера.
Технология
Решать задачи на завершение эскизов и
составление схем цепочек из бисера с
узором «колечки».
Упражняться в выполнении цепочки из
бисера с узором «колечки».
 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
8б-21.03
28.03
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
19 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Использовать
полученные знания и
умения в решении
творческих
практических задач.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
8б-04.04
изготовления
узора «крестик».
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Решать задачи на завершение эскизов и
составление схем цепочек из бисера с
узором «крестик».
29 5
Проектирование
и изготовление
цепочки из
бисера на основе
традиционных
канонов ритма и
симметрии
(завершение
работы).
Изготавливать цепочки из бисера с
узором «крестик».
Продолжать изготовление цепочки в
соответствии с эскизом.
Обсуждать предлагаемые товарищами
варианты изделий.
Обсуждать и оценивать итоги работы.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Закрепление и
творческое
использование приёмов
изготовления
декоративных цепочек
из бисера.
Развитие
художественного вкуса,
воображения,
творческого мышления.
Развитие дизайнерского
мышления,
формирование
предпосылок
проектной
деятельности.
20 7..Вязание крючком
30
1
Введение в курс
вязание
крючком.
Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Рассматривать образцы изделий.
Анализировать приёмы выполнения
работы.
Обсуждать варианты работы с
товарищами.
Ознакомление с
технологией вязание
крючком. Расширение
культурного кругозора:
ознакомление с
историческим вязанием
народов мира.
Развитие тонкой
моторики, внимания,
пространственного
мышления.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
31
2
Весёлые
петельки
Воздушная
петля, столбик с
накидом,
Формирование
практических умений
изготовления изделий.
Совершенствование
навыков вязание.
Читать, анализировать и обсуждать
новую информацию.
Выполнять, создавать эскизы изделий в
соответствии с поставленными
условиями.
21
8б-18.04
8б
8б-25.04
8б
Анализировать
образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Прогнозировать
необходимые действия
для получения
практического
результата.
Планировать работу.
Выполнять работу по
плану в соответствии
с инструкцией.
Проявлять
заинтересованность.
Воспринимать и
анализировать
учебную информацию.
Проявлять учебно
познавательный Конструировать изделия в соответствии
с дизайнерской задачей.
столбик с двумя
накидами.
Развитие умения
решать творческие
задачи с
использованием
освоенных технологий.
Развитие мышления,
воображения.
32
3
Чтение схем
вязание по
образцу.
Обучение новым
технологиям  чтения
схем.
Формирование
представлений о ритме
и симметрии в узорах,
орнаментах народных
изделий.
Развитие тонкой
моторики,
воображения,
ассоциативно
образного мышления.
Развитие
художественного вкуса,
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов и
вязания по схеме.
Упражняться в вязание.
22
интерес, догадку,
стремление к
творческой
самостоятельности.
Аргументированно
излагать свой замысел.
Творчески
использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
 Принимать учебную
задачу; понимать
смысл предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
8б-25.04 воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости
добросовестного
отношения к работе.
33
4
Вязание по
образцу.
Прихватка.
Закрепление приёмов
изготовлении
прихватки.
Развитие
художественного вкуса,
воображения.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости,
добросовестного
отношения к работе.
Читать текст, рассматривать образцы
изделий.
Воспринимать новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов.
Изготавливать прихватку по образцу.
34
5
Подведение
итогов года.
Итоговая
выставка.
Анализ результатов
работы за учебный год.
Систематизация
полученных знаний.
Общая оценка
сформированности
Рассматривать и анализировать
экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для
родителей и других посетителей
выставки) об отдельных работах.
23
(своей и товарищей).
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждать ее.
 Понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней.
Планировать работу и
выполнять её по плану.
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Воспринимать,
анализировать
информацию,
содержащуюся в
экспонатах выставки.
Вступать в общение,
8б-16.05
8б-23.05 основных предметных и
метапредметных
результатов у учащихся
по итогам 4го года
обучения.
Обмениваться впечатлениями об
экспонатах выставки и учебных
достижениях.
соблюдая правила
общения, выражать
свою точку зрения,
слушать другого.
Аргументированно
высказывать свое
мнение, внимательно и
доброжелательно
слушать мнение
товарищей и гостей
выставки.
Производить оценку
достижений.
24 Содержание программы:
     Вводное занятие.  Инструктаж по технике безопасности, цели и задачи занятий, темы и
материалы работы на занятиях.
Показ   презентации     о   декоративно   –   прикладном   искусстве.     Чтение   стихов   о   красоте
природы. Показ поделок из различных материалов.

       Работа   с   бумагой.  Тематические   беседы,   игры,   загадки   о   «   волшебных»   ножницах.
Методика и приёмы симметричного вырезания, и вырезание по шаблону.
     Работа с различными тканями. Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изго
товлении   игрушек.   Знакомство   с   различными   образцами   мягкой   игрушки.   Порядок
проектирования   мягкой   игрушки.   Подбор   материала   для   изготовления   мягкой   игрушки.
Технология кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки.

   Лепка из солёного теста. Беседа о новом виде деятельности, рецепт приготовления теста.
Простые   элементы   лепки   с     использованием   различных   инструментов,     приёмы   сушки,
раскрашивание высушенных фигурок. Оформление коллективной работы.
     Квиллнг. Знакомство с техникой бумагокручения. История бумагокручения. Инструктаж
по правилам безопасной работы с ножницами. Конструирование из основных форм «Цветок».
Оформление композиции.

       Вязание спицами.  Ознакомление   с   технологией   вязание   на   спицах.   Обучение   новым
технологиям  чтения схем. Изготовления прихватки.

   Бисероплетение.  История бисероплетения. Знакомство с видами плетения.
Обучение новым технологиям  изготовления декоративноприкладных изделий из бисера.
Оформление коллективной работы. Участие в выставках.
     Вязание крючком.  Введение в курс вязание крючком. Знакомство с воздушной петлёй,
столбиком с  накидом, столбиком с двумя накидами. Вывязывание образцов по схемам.
  Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу
1. Агапова И., Давыдова М. «Школа рукоделия: мягкая игрушка»  М., 2007
2. Виноградова Е. «Браслеты из бисера»
3. Ворончихин Н.С. «Сделай сам из бумаги»
4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.
М.,2010
25 5. Гардт С. «Разноцветные поделки из природных материалов» 2005г.
6. Григорьев Д. В., Б. В. Куприянов. Программы внеурочной деятельности. М., 2011
7. Гусакова М.А. «Подарки и игрушки своими руками»
8. Докучаева С.О.,. Вольнова Е.В  «Капитошка дает уроки»
9. Докучаева Н. «Сказки из даров природы»
10. Деон С. « Игрушки – помпоны своими руками» А. Блондель 2006г.
11. Еременко Т, Лебедева Л «Стежок за стежком»
12. Еременко Т.И «Рукоделие»
13. Конышева Н. М « Чудесная мастерская» 2005г
14. Калинич М.М, Павловская Л.М, Савиных В.П. «Рукоделие для детей»
15. Канурская Т.А., Маркман Л.А «Бисер»
16. Трепетунова Л.И.. « Природный материал и фантазия» 2009г.
17. Хананова. И. «Солёное тесто» 2008г.
18. http://stranamasterov.ru/modulnoeorigami
19. http://stranamasterov.ru/node/151588
20. http://rifmovnik.ru/lib/4/book05.htm
21. http://images.yandex.ru/yandsearch
22. http://www.liveinternet.ru
23. www.millionpodarkov.ru/podelki/solenoetesto
24.http://bebi.lv/vishivaniekrestikomshemiiuroki/izonitjshem
25. http://www.flyladyclub.ru/publ/7510719
26. http://www.liveinternet.ru/users/liliaproc/post
27. http://alimero.ru/blog/hobby/kvillingdlyanachinayushchihshemi.9021.html
28. http://rukadelkino.ru/vyazaniespicami/865
29. http://www.liveinternet.ru/community/vjazaniespicyikrjuchok
26 27 28

file_name: декор.творчество 8 класс.doc

intro:
Актуальность программы

      Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
   Поэтому, большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как       дополнительной  среды развития ребенка.
   Внеурочная  художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные  виды творчества. Одним из таких  видов является декоративно-прикладное искусство.Программа построена на основе анализа общеобразовательных                     программ в области «технология» и « искусство», наряду с общими идеями:  развитие общей способности к творчеству, умение найти своё место в жизни. Предусматривает развитие у обучающихся художественно – конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Она ориентирует школьников на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок.
   Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта и духовности через мастерство. Предусматривается целый ряд заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, развитие фантазии. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

технология

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА    по внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство» 8 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ВЫСОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
141650, Московская область, Клинский район, г. Высоковск,
ул. Первомайская, д.2а, тел. 8 (49624) 62205
                                                                    Директор школы:
                                                                                _________ Г.В. Седлачек
Утверждаю:
                         Приказ
                               от «  »                201  г.
                                                                                №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Декоративноприкладное искусство»
9 класс
Составитель:  Новикова Анна Васильевна
                                             учитель  технологии

1 г. Высоковск
Раздел 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности  разработана для занятий с учащимися 9 классов во
второй   половине   дня   в     соответствии   с   новыми   требованиями   ФГОС   средней   ступени   общего
образования второго поколения.  В процессе разработки программы  главным ориентиром стала  цель
гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального   развития
учащихся,  воспитание  у  них   интереса  к  активному   познанию  истории  материальной    культуры   и
семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Методологическая   основа   в   достижении   целевых   ориентиров   –   реализация   системно
деятельностного   подхода   на   средней   ступени   обучения,   предполагающая   активизацию
познавательной,     художественноэстетической   деятельности   каждого   учащегося   с   учетом   его
возрастных  особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.  Занятия  художественной
практической  деятельностью,  по  данной  программе    решают  не  только  задачи  художественного
воспитания,     но    и     более     масштабные     –    развивают     интеллектуальнотворческий     потенциал
ребенка.   В   силу   того,   что   каждый   ребенок   является   неповторимой   индивидуальностью   со
своими  психофизиологическими  особенностями  и  эмоциональными  предпочтениями,  необходимо
предоставить  ему  как  можно  более  полный  арсенал средств  самореализации. Освоение множества
технологических приемов   при   работе   с   разнообразными материалами в условиях простора для
свободного   творчества   помогает   детям     познать     и     развить     собственные     возможности     и
способности,     создает     условия     для     развития     инициативности,   изобретательности,   гибкости
мышления.  Важное  направление  в  содержании  программы  «Умелые ручки»    уделяется  духовно
нравственному воспитанию  школьника.  На уровне  предметного  содержания  создаются условия для
воспитания:
  патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций  своего и
других народов;
     трудолюбия,   творческого   отношения    к   учению,    труду,    жизни    (привитие   детям
уважительного     отношения     к     труду,     трудовых     навыков     и     умений     самостоятельного
конструирования  и  моделирования  изделий,  навыков  творческого  оформления  результатов своего
труда и др.);
   ценностного  отношения  к  прекрасному,  формирования  представлений  об  эстетических
ценностях  (знакомство  обучающихся  с  художественноценными  примерами  материального  мира,
восприятие   красоты   природы,   эстетическая   выразительность предметов   рукотворного   мира,
эстетика   труда,
  отношений   в   процессе   выполнения   коллективных
художественных проектов);
  трудовых
  эстетика
     ценностного   отношения   к   природе,   окружающей   среде   (создание   из   различного
материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей  среде в процессе
работы с природным материалом и др.);
         ценностного     отношения     к     здоровью     (освоение     приемов     безопасной     работы     с
инструментами,  понимание  детьми необходимости применения  экологически  чистых   материалов,
организация здорового созидательного досуга и т.д.).
  Наряду  с  реализацией  концепции  духовнонравственного  воспитания,  задачами  привития
ученикам 9 класса технологических  знаний,  трудовых  умений  и  навыков  программа  выделяет и
другие приоритетные направления, среди которых:
2   интеграция  предметных  областей  в  формировании целостной  картины  мира и  развитии
универсальных учебных действий;
 формирование информационной грамотности современного школьника;
 развитие коммуникативной компетентности;
    формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
   использование знаковосимволических средств,   представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
         овладение     логическими     действиями     сравнения,     анализа,     синтеза,     обобщения,
классификации  по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий  и  причинно следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,
воспитание     у     них     интереса     к     различным     видам     деятельности,     получение     и     развитие
определенных  профессиональных  навыков.
Программа  дает  возможность  ребенку  как  можно  более полно представить   себе  место,
роль, значение и применение материала в окружающей   жизни.   Связь   прикладного   творчества,
осуществляемого   во   внеурочное   время,   с   содержанием   обучения       по   другим   предметам
обогащает  занятия  художественным  трудом    и  повышает  заинтересованность  учащихся.  Поэтому
программой     предусматриваются     тематические     пересечения     с     такими     дисциплинами,     как
математика  (построение  геометрических  фигур,  разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет
необходимых размеров и др.), биология (создание образов животного и растительного мира). При
создании художественных образов используются те же средства художественной   выразительности,
которые дети осваивают на уроках ИЗО.
Системно      деятельностный     и     личностный     подходы     на   средней   ступени     обучения
предполагают   активизацию   познавательной   деятельности   каждого   учащегося   с   учетом   его
возрастных   и   индивидуальных   особенностей.   Исходя   из   этого,   программа   «Умелые ручки»
предусматривает   большое   количество   развивающих   заданий   поискового   и   творческого   характера.
Раскрытие   личностного   потенциала   младшего   школьника   реализуется     путём     индивидуализации
учебных   заданий.   Ученик   всегда   имеет   возможность   принять   самостоятельное   решение   о   выборе
задания,  исходя   из   степени  его   сложности.   Он   может  заменить  предлагаемые   материалы   и
инструменты   на   другие,   с   аналогичными   свойствами   и   качествами.   Содержание   программы
нацелено   на   активизацию   художественноэстетической,   познавательной   деятельности   каждого
учащегося     с     учетом     его     возрастных     особенностей,     индивидуальных     потребностей     и
возможностей,       формирование   мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во
внеурочное время.
  разумного
  использования
  потенциала
  В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на
основе
  среды
образовательного   учреждения   и   возможностей   современного   школьника.   Передача   учебной
информации     производится     различными     способами     (рисунки,     схемы,     выкройки,     чертежи,
условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации  –  в
книгах,  словарях,  справочниках.
  информационной
  развивающего
  Развитие  коммуникативной  компетентности  происходит  посредством  приобретения  опыта
коллективного   взаимодействия,   формирования   умения   участвовать в учебном диалоге, развития
рефлексии как  важнейшего качества, определяющего  социальную  роль  ребенка.
  Программа   курса   предусматривает   задания, предлагающие   разные   виды   коллективного
взаимодействия:  работа  в  парах,  работа  в  малых  группах,  коллективный  творческий проект,
инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.
 Социализирующую функцию учебнометодических и информационных ресурсов образования
обеспечивает ориентация содержания занятий  на жизненные потребности детей.
У   ребёнка   формируются   умения   ориентироваться   в   окружающем   мире   и   адекватно
реагировать   на   жизненные   ситуации.   Значительное   внимание   должно   уделяться   повышению
3 мотивации.   Ведь   настоящий процесс   художественного   творчества невозможно представить без
особого   эмоционального   фона,   без   состояния   вдохновения,   желания   творить.   В   таком   состоянии
легче     усваиваются     навыки     и     приемы,     активизируются     фантазия     и     изобретательность.
Произведения,   возникающие   в   этот   момент   в   руках   детей,   невозможно   сравнить   с   результатом
рутинной работы.
  Для того чтобы вызвать у детей устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные
пособия   дополнены   разного   рода   информационным   содержанием   для   того   чтобы   расширять
представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.
Существенную   помощь   в   достижении   поставленных   задач   окажет   методически   грамотно
построенная работа на занятии.
На     первом     этапе     формируется     деятельность     наблюдения.     Ребенок     анализирует
изображение  поделки,  пытается  понять,  как  она  выполнена,  из  каких  материалов.  Далее  он
должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам
самостоятельного   планирования   своих   действий.   В   большинстве   случаев   основные   этапы   работы
показаны  в  пособиях  в виде  схем  и  рисунков.  Однако  дети  имеют  возможность предлагать  свои
варианты,   пытаться   усовершенствовать   приёмы   и   методы,   учиться   применять   их   на   других
материалах.
 Следует помнить,  что  задача  занятия  — освоение нового технологического  приема  или
комбинация     ранее     известных     приемов,     а     не     точное     повторение     поделки,     предложенной
учителем.   Такой   подход   позволяет   оптимально   учитывать   возможности   каждого   учащегося,
поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.
  Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения  или
реализуя
  собственный   замысел.   Следует   организовывать   работу   по   поиску   альтернативных
возможностей,     подбирать     другие     материалы     вместо     заданных,     анализируя     при     этом
существенные и несущественные признаки для данной работы.
Содержание программы составлено на 35 часов (1 час в неделю). Программа имеет блочный
принцип и состоит из отдельных разделов.
В учебном плане занимает 34учебных недель и составляет 34 часов: 1 час в неделю.
Глава 3. Место учебного курса.
Глава 4. Содержание учебного курса.
Бумажная страна ( 13 часов)
Нитевое плетение ( 5 часов)
Вязание на «спицах и крючком» ( 9 часов)
Квиллинг – искусство бумагокручения ( 7 часа)
Глава 7.  Результаты освоения обучающимися программы курса
«Декоративноприкладное искусство»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
   широкая   мотивационная   основа   художественнотворческой   деятельности,   включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
 интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
   устойчивый   познавательный   интерес   к   новым   способам   исследования   технологий   и
материалов;
4  адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
   внутренней   позиции   обучающегося   на   уровне   понимания   необходимости   творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
 выраженной познавательной мотивации;
 устойчивого интереса к новым способам познания;
 адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебнотворческую задачу;
 учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
 планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 различать способ и результат действия;
 вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
 выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
 проявлять познавательную инициативу;
   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   незнакомом
материале;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
   допускать   существование   различных   точек   зрения   и   различных   вариантов   выполнения
поставленной творческой задачи;
 учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться, приходить к общему решению;
 соблюдать корректность в высказываниях;
 задавать вопросы по существу;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
 с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
 владеть монологической и диалогической формой речи.
   осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   партнерам   в   сотрудничестве   необходимую
взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественнотворческой задачи
с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве,
в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
5  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач
и представления их результатов;
 высказываться в устной и письменной форме;
 анализировать объекты, выделять главное;
 осуществлять синтез (целое из частей);
 проводить сравнение,  классификацию по разным критериям;
 устанавливать причинноследственные связи;
 строить рассуждения об объекте;
 обобщать (выделять класс объектов по какомулибо признаку);
 подводить под понятие;
 устанавливать аналогии;
  Проводить   наблюдения   и   эксперименты,   высказывать   суждения,   делать   умозаключения   и
выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
   использованию   методов   и   приёмов   художественнотворческой   деятельности   в   основном
учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
   Развить   воображение,   образное   мышление,   интеллект,   фантазию,   техническое   мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
   Расширить   знания   и   представления   о   традиционных   и   современных   материалах   для
прикладного творчества;
   Познакомиться   с   историей   происхождения   материала,   с   его   современными   видами   и
областями применения;
 Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
 Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
 Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями
уже известных инструментов;
 Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
   Совершенствовать   навыки   трудовой   деятельности   в   коллективе:   умение   общаться   со
сверстниками   и   со   старшими,   умение   оказывать   помощь   другим,   принимать   различные   роли,
оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
 Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
 Достичь оптимального для каждого уровня развития;
 Сформировать систему универсальных учебных действий;
 Сформировать навыки работы с информацией.
Глава 6. Календарнотематическое планирование учебного материала.
Дата
№
урока
Тема занятия
Бумажная страна. ( 13 ч)
Ко
л
во
час
ов
УУД
план
факт
6 1
2
3
4
5
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Закладка для книги. Техника
плетения из полосок бумаги.
Закладка для книги. Техника
сложения. Уголок на страницу.
Минизакладка.
Техника оригами. Цветок из
модулей.
Цветочная композиция оригами
(тюльпаны)
Техника «Папьемаше». Тарелка.
Кружка.
1
3
3
3
3
9б05.09
9б12.09
19.09
26.09
9б03.10
10.10
17.10
 9б24.10
31.10
07.11
     9б
14.11
28.11
05.12

,
оценке
чужих
явлений
Личностные:
нравственной
своих
и
поступков,
окружающей жизни;
эмоциональноцен
ностное отношение
Метапредметные:
владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности
Предметные: формирование и
развитие экологического
мышления, умение применять
его на практике.
Нитевое плетение. ( 5 ч)
Изготовление нитяных шаров.
Украшаем комнату нитяными
шарами. Шар с цветочными
вставками из бумаги.
Украшаем ёлку. Новогодние шары.
Украшаем ёлку. Новогодние шары.
Организация выставки работ.
Новогодние игрушки.
Вязание  на «спицах и  крючком» ( 9 ч)
Вязание  «косички» и «ряда».
Вязание «столбика»; « ряда»
Вязание простых узоров.
«Цветочка».
Вязание простых узоров.
Вязание различных узоров.
Вязание различных узоров.
Вязание простого рисунка на
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
Личностные:
 анализировать свои
мысли, действия, чувства
9б12.12
9б19.12
9б26.12
9б09.01
9б16.01
Метапредметные:
 вариативность и
импровизация в выборе
композиции своего
рисунка и в воплощении
своего художественного
замысла
Предметные:
 уметь принимать на
слух речь учителя
Личностные:
 анализировать свои
мысли, действия, чувства
Метапредметные:
 вариативность и
импровизация в выборе
композиции своего
рисунка и в воплощении
9б23.01
9б30.01
9б06.02
13.02
9б27.02
9б06.03
9б13.03
9б20.03
7 шарфе.
23
32
33
34
Вязание простого рисунка на
шарфе.
Квиллинг – ( 7 ч)
Цветочная композиция
Цветочная композиция
Организация выставки работ из
цветочных композиций.
1
2
2
3
своего художественного
замысла
Предметные:
 уметь принимать на
слух речь учителя
 стремятся к
самоконтролю
выполнения творческого
задания по созданию
сказочной композиции;
выражают эмоционально
ценностное отношение к
произведения
художественного
искусства и народного
творчества
9б27.03
9б03.04
10.04
9б17.04
24.04
9б08.05
15.05
22.05
Список используемой литературы и источников информации
Педагогам:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.
2.   Т.Н.   Проснякова,   Н.А.   Цирулик.   Уроки   творчества   –   Самара:   Корпорация   «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
3.   Т.Н.   Проснякова     Творческая   мастерская   –   Самара:   Корпорация   «Фёдоров»,   Издательство
«Учебная литература», 2004. «Забавные фигурки. Модульное оригами», Т.Н. Проснякова. М.: АСТ
ПРЕСС КНИГА, 2011. 104 с.: ил. (Золотая библиотека увлечений).
4. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004
6. http://www.arshobby.ru
8 7. http://stranamasterov.ru
Учащимся и родителям в помощь освоения программы:
1. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги.  Ярославль: Академия развития, 2006.
2. Узоры из бумажных лент./ Пер.с анг. – М.: Издательство «НиолаПресс», 2007. – 112 с.: ил.
3. Журналы «Ручная работа»;
5. http://allforchildren.ru
6. http://www.formularukodeliya.ru
9

file_name: декорат искусство 9 класс.docx

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА    по внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство» 9 класс