extracted_text:
Итоговый тест по МДК  03. 01 «Теоретические основы товароведения»
Вариант №1
1.   Какие   основные   понятия   применяются   в   курсе   товароведение   потребительских
товаров?
а) предмет дисциплины;
б) цели курса;
в) продукция, товар, товароведение;
г)  задачи товароведения;
д) структура предмета.
2.   Как   именуется   материальный   или   нематериальный   результат   деятельности,
предназначенный для удовлетворения реальных или потенциальных потребностей?
а) продукт;
б) товар;
в) предмет;
г) потребительская стоимость;
д) продукт.
3. Показатель «устойчивость ассортимента» характеризуется товарами:
а) удовлетворяющими изменившиеся потребности за счет новых товаров
б) имеющими устойчивый спрос
в) включенными в ассортиментный перечень
г)  имеющимися в наличии
4.  Когда продукция становится товаром?
а) когда она потребляется;
б) когда имеет цену;
в) когда становится потребительной стоимостью;
г) когда она становится объектом куплипродажи;
д) когда предлагается на рынке.
5.  Чем   обладает   товар   как   сложное   понятие   и   не   менее   сложный   материальный
объект?
а) физическими свойствами;
б) определенными потребительными свойствами;
в) индивидуальными качествами;
г) материальной структурой;
д) сортностью.

6. Кто дал одно из первых определений товароведения?
а) Варрон; б) Вавилов И.;
в) Колумелла;
г) Себициус М.;
д) Линней.
7.   В   каком   году   зафиксировано   определение:   «Товароведение   представляет   собой
естественнонаучную   дисциплину,   предметом   которой   является   потребительная
стоимость товаров»?
а) 1960 г.;
б) 1961 г.;
в) 1962 г.;
г)  1963 г.;
д) 1964 г.
8. Из каких разделов состоит товароведение потребительских товаров?
а)  общей и особенной частей;
б)  вступительного и главного разделов;
в)  теоретического и практического разделов;
г)  общей части и частного товароведения;
д)  вступительного, основного и заключительного разделов.
9.   Какая   часть   товароведения   анализирует   состояние   и   перспективы   развития
соответствующего   сегмента   рынка,   классификацию   товаров   на   ассортиментные
группы?
а) частное товароведение;
б) теоретическая;
в) практическая;
г) специальная;
д) основная.
10.  Назовите принцип товароведения, заключающийся в установлении определенной
последовательности однородных, взаимосвязанных товаров, процессов или услуг:
а) систематизация;
б) синтегрированность;
в) совокупность;
г) совместимость;
д) взаимозаменяемость.
11.  С какого   года  в  Российских  коммерческих   учебных   заведениях  товароведение
начали изучать как самостоятельную учебную дисциплину?
а) с 1838 г.;
б) с 1839 г.;
в) с 1840 г.; г) с 1841 г.;
д) с 1842 г.
12.   На   что   направлена   товароведная   деятельность,   как   составляющая   часть
коммерческой?
а)    на товары и сопутствующие им торговые услуги;
б)    на контроль качества;
в)    на подготовку к продаже;
г)    на соблюдение условий хранения;
д)    на контроль потребительских свойств.
  Сколько   основополагающих   характеристик   имеют   товары   как   объекты
13.
товароведной деятельности?
а)    одну;
б)    две;
в)    три;
г)    четыре;
д)    пять.
14.  Назовите товароведные характеристики товаров:
а)   потребительские, физические;
б)   ассортиментные, качественные, количественные;
в)   технические, структурные;
г)    внешние, внутренние;
д)   функциональные, стоимостные.
15.   Благодаря   каким   характеристикам   продукция   приобретает   полезность   для
потребителей и становится товаром?
а)    потребительским, стоимостным;
б)    ассортиментным, качественным и количественным;
в).  техническим, структурным;
г)    внешним, внутренним;
д)    функциональным, экономическим.
16.   Как   называется   совокупность   отличительных   видовых   свойств   и   признаков
товаров, определяющих их функциональное и/или социальное назначение?
а)    качественная характеристика;
б)    потребительские свойства;
в)    номенклатура товаров;
г)    ассортиментная характеристика товаров;
д)    количественная характеристика. 17.   Какая характеристика товаров имеет решающее значение для потребительских
предпочтений?
а)    количественная;
б)    ассортиментная;
в)    качественная;
г)    субъективная;
д)    объективная.

18.  На сколько групп подразделяются субъекты товароведной деятельности?
а)    на одну;
б)    на две;
в)    на три;
г)    на четыре;
д)    на пять.
19.   Во взаимодействии с какими специалистами осуществляют свою деятельность
товароведы?
а)    с технологами и маркетологами;
б)    с экономистами;
в)    с менеджерами;
г)    с дистрибьюторами;
д)    с продавцами.
20.  Какой характер носит взаимодействие товароведа с потребителем?
а)   прямой; +
б)    косвенный;
в)    непосредственный;
г)    регулярный;
д)    опосредованный.
21.  Как реализуются теоретические знания товароведа?
а)    через определение ассортимента;
б)    через оценку качества товаров;
в)    посредством диагностики дефектов;
г)    при идентификации товарных партий;
д)    через определенные товароведные навыки и конкретные решения проблем.
22. Назовите методы, применяемые в товароведении:
а)    технологические;
б)    аналитические;
в)    эмпирические;
г)    научного познания и практической товароведной деятельности;
д)    физикохимические. 23. Как называется метод определения значений показателей качества с помощью
органов чувств?
а)    физический;
б)    биологический;
в)    диагностический;
г)    психологический;
д)    органолептический. +
24.  На каких данных базируется анализ товаров?
а)    аналитических;
б)    системных;
в)    экспериментальных;
г)    характерных;
д)    частных.
25. Назовите систему знаков, принятых для образования кода.
а)    буквы;
б)    цифры;
в)    штрихи;
г)    алфавит кода;
д)    символы.
26. Распределение множества объектов на подмножества по общим признакам – это:
а)   кодирование
б)   идентификация
в)   классификация
г)   ранжирование
27.   Как   называется   набор   товаров,   формируемый   по   определенным   признакам   и
удовлетворяющий разнообразные, аналогичные и индивидуальные потребности?
а)    сорт товаров;
б)    класс товаров;
в)    ассортимент товаров;
г)    назначение товаров;
д)    номенклатура товаров.
28. Назовите классификацию ассортимента потребительских товаров:
а)   классы;
б)   группы, подгруппы, виды, разновидности;
в)    сорта;
г)    типы;
д)    ряды. 29. Как называется способность набора товаров однородной группы удовлетворять
одинаковые потребности?
1.    полнота ассортимента;
2.    реальный ассортимент;
3.    широта ассортимента;
4.    удовлетворительный ассортимент;
5.    действительный ассортимент.
30.   Как   могут   быть   охарактеризованы   потребители   товаров   устойчивого
ассортимента?
1.    постоянные потребители;
2.    устойчивый сегмент рынка;
3.    «консерваторы во вкусах и привычках»;
4.    потребители с постоянными предпочтениями;
5.    надежные покупатели.
Вариант №2
1.  Предметом товароведения являются …
а) потребительные стоимости товаров
б) сами товары
в) сырье для изготовления товаров
2.  Цель товароведения  изучение ….
а) основополагающих характеристик товара, составляющих его потребительную стоимость
б) их изменений на всех этапах товародвижения
в) все вышеперечисленное
3.   Как   именуется   материальный   или   нематериальный   результат   деятельности,
предназначенный для удовлетворения реальных или потенциальных потребностей?
а)    продукция;
б)    товар;
в)    предмет;
г)    потребительная стоимость;
д)    продукт.
4.  Из   следующих   товаров   выберите   те,   которые   относятся   к   группе   товаров
кратковременного пользования:
а)  холодильники, одежда;
б)  пиво, мыло;
в)  стрижки, ремонтные работы. 5.  Чем является материальная продукция, предназначенная для куплипродажи?
а)  потребительной стоимостью;
б)    продуктом;
в)    объектом купли;
г)    объектом продажи;
д)    товаром.
6.   Кто   дал   определение   товароведения:   «Потребительные   стоимости   товаров
составляют предмет особой дисциплины – товароведения»?
а)   Вавилов И.;
б)   Себициус М.;
в)   Линней;
г)   Маркс К.;
д)   Бургаве.
7.   Кому   принадлежит   высказывание:   «Есть   наука   со   скучным   названием   –
товароведение. Книги по товароведению можно читать как увлекательную повесть о
жизневедении»?
а)  Паустовскому К.;
б)    Болотову А.;
в)    Толстому Л.;
г)   Менделееву Д.;
д)    Пастеру Л.
8. Что является предметом товароведения?
а)  качество товаров;
б)  свойства товаров;
в)  знания о товарах;
г)  характеристика товаров;
д)  потребительные стоимости товаров.
9.   Рассмотрению каких основ посвящена общая часть товароведения?
а)   практических;
б)   теоретических;
в)    частных;
г)    специфических;
д)    характерных.
10.
  Назовите   принцип   товароведения,   определяемый   пригодностью   товаров,
процессов или услуг к совместному использованию, не вызывающему нежелательных
взаимодействий:
а)  эффективность;
б)   безопасность; в)    взаимозаменяемость;
г)    интегрированность;
д)    совместимость.
11. Назовите принцип товароведения, определяемый пригодностью одного товара,
процесса или услуги для использования вместо другого товара, процесса или услуги, в
целях выполнения одних и тех же требований:
а)  эффективность;
б)  интегрированность;
в)  взаимозаменяемость;
г)  сопряженность;
д)  совместимость.
12.     Назовите   дату   публикации   книги   И.Г.   Людовицы   «Основы   полной   торговой
системы»:
а)  1754 г.;
б)  1755 г.;
в)  1756 г.;
г)  1757 г.;
д)  1758 г.
13. Различают два метода классификации:
а)  иерархический и фасетный
б)  дифференциальный и комплексный
в)  иерархический и комплексный
г)  фасетный и комплексный
14. Назовите объекты товароведной и коммерческой деятельности:
а)  продукты;
б)  вещи;
в)  товары;
г)  сырье;
д)  полуфабрикаты.

15.  Назовите основополагающие характеристики товаров как объектов товароведной
деятельности:
а)  органолептические, функциональные;
б)  физические, потребительские;
в)    химические, технические;
г)    внешние, внутренние;
д)   ассортиментные, качественные, количественные, стоимостные. 16. Как называется совокупность отличительных свойств, признаков предмета или
явления?
а)   характеристика;
б)    ассортимент;
в)    качество;
г)    количество;
д)    свойства.
17.   Назовите   определение   совокупности   внутривидовых   потребительских   свойств,
обладающих способностью удовлетворять разнообразные потребности:
а)  потребительские свойства;
б)  номенклатура товаров;
в)  ассортимент товаров;
г)  количественная характеристика;
д)  качественная характеристика товаров.
18.     Назовите   определение   совокупности   определенных   внутривидовых   свойств,
выраженных с помощью физических величин и единиц их измерения:
а)  качественная характеристика;
б)  количественная характеристика товаров;
в)  ассортиментная характеристика;
г)  потребительские свойства;
д)  стоимостная характеристика.
19.  Назовите субъектов товароведной деятельности:
а)  специалисты, маркетологи;
б)  руководители, коммерсанты;
в)  эксперты, предприниматели;
г)  товароведыспециалисты и потребители товаров;
д)  технологи, организаторы.
20.  Безопасность  …
а) основополагающий принцип, который заключается в отсутствии недопустимого риска,
связанного с возможностью нанесения товаром, или услугой, или процессом ущерба жизни,
здоровью и имуществу людей
б)   принцип,   заключающийся   в   достижении   наиболее   оптимального   результата   при
производстве, упаковке, хранении, реализации и потреблении (эксплуатации) товаров
в) все ответы верны

21.  В каком федеральном законе России дано определение термина «потребитель»?
а)  Конституция РФ;
б)  Гражданский кодекс РФ;
в)   «О сертификации продукции и услуг»; г)    «О защите прав потребителей»;
д)    «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации».
22.  На что направлена товароведная деятельность?
а)  на реализацию товаров;
б)  на контроль качества;
в)    на изучение товарных характеристик;
г)    на удовлетворение запросов потребителей;
д)    на реализацию товарной номенклатуры.
23.  Сколько групп методов применяется в товароведении?
а)  одна;
б)  две;
в)  три;
г)  четыре;
д)  пять.
24. Как называется метод определения значений показателей качества продукции,
осуществляемый на основе технических средств измерений?
а)  измерительный;
б)  технический;
в)    эмпирический;
г)    аналитический;
д)    органолептический.
25.   Как   называются   методы   научного   познания,   основанные   на   мысленном   или
фактическом разложении целого на составные части?
а)  эмпирические;
б)  органолептические;
в)    аналитические;
г)    физические;
д)    математические.

26.  Как называется минимально доступное количество видов товаров повседневного
спроса, определяющий профиль розничной торговли организации?
а)   ассортимент;
б)   ассортиментный минимум (перечень) ;
в)   товары повседневного спроса;
г)   реальный рациональный ассортимент;
д)   структура ассортимента.
27. Из каких элементов состоит структура кода:
а)  букв; б)  цифр;
в)  штрихов;
г)    символов;
д)    алфавита, основания, разряда, длины.
28. Наиболее объективный метод определения показателей качества из приведенных:
а)  экспертный
б)  органолептический
в)  расчетный
д)  измерительный
29. Назовите ступени классификации, на которые была распределена вся продукция в
классификационной части ОКП:
а)  класс, подкласс, группа, подгруппа, вид;
б)  сорт;
в)   разряд;
г)   степень;
д)   раздел.
30. Какие товары выделяют из множества всех товаров по признаку назначения?
а)  потребительские, промышленные и товары для управленческой деятельности;
б)  одежда;
в)   обувь;
г)   ткани;
д)   меха.

file_name: Итоговый тест.docx

intro: Итоговый тест проводиться по профессиональному модулю "Управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товара" после изучения междисциплинарного курса "Теоретические основы товароведения" в рамках программы подготовки специалистов среднего звена  (ППССЗ) по специальности 38.02.04 "Коммерция (по отраслям). Тест состоят из двух вариантов. В каждом варианте по тридцать вопросов.Итоговый тест по МДК 03.01 "Теоретические основы товароведения"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ташаринская средняя общеобразовательная школа»
Мошковского района Новосибирской области
Планконспект  открытого внеклассного мероприятия
по немецкому языку
в 4 классе
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ташаринская средняя общеобразовательная школа»
Мошковского района
на тему «Мой школьный день»
Разработал: Лакина Елена Николаевна,
учитель немецкого языка
1 Новосибирск, 2017
Открытое внеклассное мероприятие по немецкому языку
Тема:  «Мой школьный день»
Тип мероприятия:
Обобщение и систематизация знаний
Цель мероприятия:
обобщение изученного лексического и грамматического материала;
демонстрация владения учебным материалом (опережающее обучение), умение обучающихся
использовать его в разных ситуациях;
развитие таких качеств личности, как общительность, раскованность, воспитание этики,
культуры взаимоотношений, умения перевоплощаться в ролевой игре.
Задачи:
    практические:
Тренировать обучающихся в употреблении знакомых лексических и грамматических
структур;
Развивать умения и навыки устной речи;
Развивать навык диалогической речи в ситуации «В столовой».
воспитательные:
Воспитывать уважение и толерантное отношение к культуре  страны изучаемого языка.
развивающие:
Расширение общего кругозора школьников;
Повышение мотивации к изучению немецкого языка.
 Планируемые образовательные  результаты:
Личностные результаты:
формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
Метапредметные результаты:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
2 Предметные результаты:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
заполнять анкеты и формуляры;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
понимание роли владения иностранным языком в современном мире.
Оборудование:
На доске висит яркий, красочный плакат с рисунками и подписями на немецком языке
(ребенок спит, умывается, расчесывается, пьет чай, идет в школу). Карточки с основными
буквосочетаниями немецкого языка.
Звонок.
Две таблицы с цифрами. Телефон.
 В центре класса «оборудована комната», на подушечках «спят» звери (мягкие игрушки –
медведь, собака, лев, кошка), стоит поднос с чайным сервизом, на полу  яркий коврик, а на
парте  надпись «Wir sind zu Hause». Расчески, носовые платки.
На учительском столе  макет школы, который учащиеся изготовили на уроке – проекте «Wir
bauen unsere Schule». Также в классе расположена «столовая»  на парте постелена красивая
скатерть, где стоит поднос с фруктами, ваза с конфетами,  сок. Табличка с надписью «Eine
Speiseraum». Фартук и колпак для «повара».
Используемые ЦОР:
Компьютер, проектор
План урока:
1.Организационный момент (5 минут);
2.Основная часть. Тренировка и контроль (12 минут);
3.Игра «Мой школьный день» (23 минуты);
4.Итоги мероприятия. Рефлексия (5 минут).
Ход урока
Деятельность учителя
Речевая зарядка:
Guten Tag, liebe Kinder!
Деятельность обучающихся
1.Организационный момент
Дети отвечают хором, сопровождая свои
слова действиями:
«Guten Tag! Guten Tag!»
Sagen alle Kinder!
3 1, 2, 3, 4 – wer fehlt heute?
Sagt es mir!
Große Kinder, kleine Kinder!
Dicke Kinder, dünne Kinder!
«Guten Tag! Guten Tag!»
Sagen alle Kinder!
Дети отвечают хором:
1, 2, 3, 4 – Hurra! Heute sind alle da!
Der wievielte ist heute? Komm an die Tafel
und schreibe das Datum!
Ученик пишет дату на доске
Ученики представляются, отвечая на
вопросы учителя и одноклассников:
 Ich heiße Anton. (Ich bin zehn Jahre alt)
Sehr angenehm!
Wir haben heute so viele Gäste! Wollen wir
uns bekannt machen? (в руках у учителя
мягкая игрушка – говорящая мышка:
“Привет, друзья, я маленький мышонок! А
вы кто?)
Ich heiße Jelena Nikolajewna. Und wie heißt
du?  Wie alt bist du? (учитель обращается с
вопросом к 1 ученику)
Petja, frage bitte, wie das Mädchen heißt?
Dascha, frage bitte, wie dieser Junge heißt?
Und wer ist das? Ich weiß genau nicht, wer
das ist, aber ich glaube dieser Junge heißt
Dmitrij Wladimirowitsch! Stimmt das?(Nein,
das stimmt nicht!)  Und wie heißst du?
1. Основная часть. Тренировка и контроль
Seht bitte euch die Tafel an! An die Tafel
habe ich das Thema unserer Stunde
geschrieben. Wie heißt es? (Презентация
слайд

 1)
Sagen sie bitte, was  “Mein Schultag” auf
russisch bedeutet?
Wir können  heute so viel wiederholen!
Sagen sie bitte, was wir gewöhnlich am
Morgen machen?
Учитель обращает внимание детей на
плакат, висящий на доске.
Учитель показывает обучающимся карточки
с основными буквосочетаниями:
Um gut zu lernen, wollen wir wiederholen.
Das Thema unserer Stunde heißt “Mein
Schultag”
Ответ учеников:
«Мой школьный день»
Дети отвечают порусски (делаем зарядку,
умываемся, расчесываемся, завтракаем,
идем в школу), затем читают подписи к
картинкам на немецком языке.
Обучающиеся называют основные
буквосочетания немецкого языка
4 Zuerst wiederholen wir einige Wörter
(слайд

 2):
Schlafen
Trinken
sich waschen
sich kämmen
Rufen
Обучающиеся хором повторяют слова за
учителем, затем записывают в тетрадь

Wer ist das? (  слайд
Also, das 1. Bild. Was für ein Tier ist das? Das
Bild Nummer 2.
 3)
Was ist das?  (  Слайд4
 )

Und jetzt sagt  bitte, welche Zauberwörter
ihr  kennt? (  Слайд5
 )

Обучающиеся называют понемецки
животное, изображенное на слайде, затем
рядом с картинкой животного появляется
надпись:
1.Der Hund
2. Die Katze
3. Die Maus
4. Der Bar
5.Das Pferd
6. Der Hase
7. Der Affe
8. Der Hahn
9. Das Schwein
10. Die Schildkrote
Обучающиеся читают слова по теме «Еда»
порусски, переводят на немецкий язык,
напротив русского слова на слайде
появляется надпись:
1.Die Birne
2.Der Apfel
3.Die Torte
4.Die Banane
5.Die Wurst
6.Das Brot
7.Die Mohrrübe
8.Der Käse
9.Der Bonbon, die Bonbons
Школьники на немецком языке называют
«волшебные» слова и словосочетания:
Guten Tag! Guten Morgen! Guten Abend!
Sagen Sie Bitte! Sehr angenehm!
5 Entschulgigen Sie Bitte! Danke! Auf
Wiedersehen!
Слова и словосочетания появляются на
слайде (самопроверка)
3.Игра «Мой школьный день»
Звучит колыбельная.
Тихо! Tss! Unsere Tiere schlafen. Aber es ist
Morgen. Разбудим зверей, им пора в школу!
Steh auf, Maus!
Дети «будят» зверей, употребляя фразу:
«Steh auf, Maus (Löwe, Hase, Hund, Katze
usw.)
Sie ist sehr schmutzig! Gestern hat sie Ball
gespielt und  sich nicht gewaschen! Wasch
dich, Maus!
Обучающиеся «умывают» зверей –
вытирают носовым платком, повторяя при
этом: “Wasch dich, …!”
Und jetzt  machen wir Morgengymnastik.
Wiederholt bitte Abzählreime:
1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir,  5, 6, 7, 8 –
haben wir das gut gemacht!
Обучающиеся вместе с игрушками делают
зарядку и хором повторяют:
1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir,
5, 6, 7, 8 – haben wir das gut gemacht!
И причесаться забыли! Kämm dich, Maus!
Дети «причесывают» зверей
Напоим зверей чаем! Trinke Tee, Maus!
Школьники «поят» зверей чаем
Und jetzt  gehen wir in die Schule. Es ist Zeit!
Wir gehen und singen das Lied “In die Schule
gehen wir”!
Ученики становятся парами и, маршируя,
исполняют песенку “In die Schule gehen
wir”!
Setzt euch, Kinder! Sind alle Schulsachen da?
Ich habe auch eine Schultasche. Dort liegen
meine Schulsachen.
Учитель достает из своей сумочки
школьные принадлежности, называя при
этом другие предметы. Задача учащихся:
назвать предмет, показываемый учителем
Das ist ein Lineal! Stimmt das?
Das ist ein Kugelschreiber.
Und was habt ihr in den Ranzen?
Welcher Wochentag ist heute?
Sagt mir bitte, liebe Leute!
Montag oder Dienstag,
Mittwoch oder Donnerstag,
Freitag oder Samstag
Oder Sonnabend?
Nein, das ist kein Lineal. Das ist ein Heft.
Обучающиеся по очереди достают из своих
ранцев школьные принадлежности и
называют их
Heute ist der Dienstag.
6 Wir haben heute 3 Stunden. Das sind
Mathematik, Deutsch und Musik.
Обучающиеся считают хором от 1до 25,
затем счет десятками от 10 до 100, затем
решают примеры
Ученики подходят к телефону и набирают
номера телефонов учителей:
Ich rufe   ...an
Дети выходят в центр класса, 1 из учеников
– ведущий. Ведущий меняется после того,
как ктолибо из участников игры угадывает,
в какой руке господин Краузе.
Дети рассказывают о своих животных с
опорой на речевой образец учителя.
Das ist unser Stundenplan (  слайд
Wie viele Stunden haben wir heute? Welche
Stunden haben wir heute?
  6)

Es lautet! ( звенит звонок)
Die erste Stunde beginnt!
Mathematik. Wir zählen von 1 bis 25:
Und jetzt zählen wir von 10 bis 100. (Счет
десятками)
Wir rechnen! (слайд7)

15+8=23
19+7=26
13+12=25
16+2=18
Ответы школьников учитель сопровождает
словами: Jawohl! ( Так точно!), Natürlich!
(конечно!), Gewiss!(несомненно),
Einverstanden(согласна!)
Wir haben gute und lustige Lehrer. Unsere
Lehrer sind unsere Freunde. Stimmts?
 Das sind Telefonnummern von  …
Wollen wir Sie anrufen!
Wen rufst du an, Sergej?
Es läutet! Die erste Stunde ist zu Ende. Die
Pause beginnt!
Kommt her! Wir spielen“Pinke, panke, puste”
 Es läutet! Die zweite Stunde beginnt!
Deutsch.
In der Deutschstunde erzählen wir über unsere
Tiere.
Учитель первым рассказывает о своем
животном. Образец на слайде презентации
(слайд8)
Das ist meine Maus. Meine Maus heißt Mikki.
Meine Maus ist schön, klug und klein. Meine
Maus kann tanzen, singen, springen, sprechen.
Mikki mag Suppe, Käse, Brot und Bonbons.
Es läutet! Die zweite Stunde ist zu Ende. Die
Pause beginnt!
Wir gehen in den Speiseraum.
Учитель наряжается в повара.
Ученики посещают столовую:
GutenTag, Dascha!
 Guten Tag, Jlena Nikolajewna!
Was magst du?
7 Столовая у нас волшебная. Нужно сказать,
что ты любишь есть, не забыть, конечно,
употребить «волшебные» слова.
Guten Tag! Danke! Bitte! Auf Wiedersehen!
Ich mag Äpfel und Bonbons.
Nehme Sie bitte!.
Danke.
Auf Wiedersehen!
Auf Wiedersehen!
Es läutet! Die dritte Stunde beginnt! Das ist
Musik.
Wir singen und tanzen sehr gern! Nun gut,
dann singen wir das Lied “Meine Hände sagen:
“Ja!”

Meine Hände sagen: “Ja!”
Meine Hände sagen: “Nein!”
“Ja, ja, ja, ja, ja!”
 “Nein, nein, nein, nein, nein!”
Das ist lustig! 1, 2, 3!
(Finger, Ohren)
Und was ist das?(учитель показывает на
ногу)
Ein Fuß.
Was machen wir mit den Füßen?
Es läutet!
Die Schule ist aus!
Обучающиеся поют песенку, исполняя при
этом движения, о которых поется в песенке
Ученики выходят к доске, поют песню и
танцуют:
Mit den Füßen tripp, trapp,
Mit dem Händen klipp, klapp,
Mit dem Finger droh ich dir:
Gretel, dreh dich um zu mir!
Ученики хором:
Die Schule ist aus! Wir gehen nach Haus!
Bis Morgen! Bis bald!
4.Итоги мероприятия. Рефлексия
Задание ученикам по рефлексии их
деятельности
Was haben wir gemacht?
War unsere  Stunde interessant?
Оценка активности обучающихся
Рефлексия «.SMS»
Ученикам предлагается на бумажных
сотовых телефонах написать SMS–
сообщение другу о том, как прошёл урок,
оценить, как плодотворно он работал.
(Приложение 1)
Обучающиеся обращают внимание на слайд
презентации и выбирают ответ:
Wir haben an der deutschen Sprache sehr
fleißig  gearbeitet.
Wir haben viele Wörter zu den Themen
«Essen», «Tiere», «Schulsachen»wiederholt
Wir haben heute lustig getanzt, gesungen,
gespielt, gerechnet.
Обучающиеся пишут сообщения на
бумажных сотовых телефонах или
прикрепляют смайлики
8 Домашнее задание (слайд9):
Ученики получают индивидуальные задания
– карточки с незнакомыми немецкими
словами по теме «Животные» (Приложение
2) и «Еда» (Приложение 3), необходимо
записать эти слова в словарик (или сделать
рисунки/наклеить картинки, подписать их на
ин. языке) и выучить.
Liebe Kinder! Wir haben heute alles
wiederholt! Wir haben heute gut und fleißig
gearbeitet. Ich danke euch für die  Arbeit. Ihr
seid fleißig. Ihr bekommt alle gute Noten. Gebt
mir eure Schülerhefte/Hausaufgabenhefte  her.
(слайд10)
Учитель благодарит за работу обучающихся,
выставляет отметки в дневник.
Und jetzt gehen wir  in unseren Speiseraum.
Kommen  Sie bitte mit! Hier kann man Tee
trinken und etwas zum Essen bekommen!
Обучающиеся берут поднос с фруктами,
вазу с конфетами и угощают гостей урока:
Nehmen Sie bitte!

Список Интернетресурсов:
1. http://конспектыуроков.рф/inyaz/2klass/file/11789mojshkolnyjden
2. http://122.72.0.6www.openclass.ru/node/231996
3. https://multiurok.ru/files/sovriemiennyiurokniemietskoghoiazykavramkakh.html
4. https://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/nemetskiyyazyk/library/2013/10/29/moi
nakhodki
5. https://infourok.ru/sovremenniyuroknemeckogoyazikactrebovaniyamifgos959548.html
6. https://урок.рф/blogs/model_sovremennogo__uroka_nemetckogo_yazika_195825.html
7. https://infourok.ru/refleksiyanaurokenemeckogoyazika725664.html
8. https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/uroki/vidy_rieflieksii_na_urokie
9. http://meindeutsch.com/slova/temaeda
10. http://lingvotutor.ru/dietierederu
9 Самоанализ внеклассного мероприятия
1. Цель занятия (обучающая, воспитывающая, развивающая):
обобщение изученного лексического и грамматического материала;
демонстрация   владения   учебным   материалом   (опережающее   обучение),   умение
обучающихся использовать его в разных ситуациях;
развитие   таких   качеств   личности,   как   общительность,   раскованность,   воспитание
этики, культуры взаимоотношений, умения перевоплощаться в ролевой игре.
2. Образовательная   сторона   мероприятия,   перспективность   в   работе;   какие
знания   учащиеся   приобретают,   расширяют,   углубляют;   какие   навыки   и
умения совершенствуют.
Класс   разного   уровня   способностей,   поэтому   к   каждому   ученику   применяется
индивидуальный подход, подбираются дифференцированные задания. Ребята   очень
дружные, сплоченные, добрые и отзывчивые.
В   организационном   моменте   была   проведена   речевая   зарядка.   Это   помогло
настроить ребят на рабочий лад, снять напряжение.
Языковой портфель 4классников пока что невелик, но они уже многое понимают,
выполняют   просьбы   учителя:   написать   на   доске   число,   открыть   словари,   книги,
тетради, встать, сесть, перевести слова и предложения с русского на немецкий язык
или наоборот, записать слова в словарь, повторить.
Проведению этого внеклассного мероприятия способствовало опережающее обучение,
т.к. лексика по темам «Еда», «Фрукты», «Распорядок дня», «Животные», образование
возвратных глаголов  изучаются в школьной программе 6 класса.
Обучение   немецкому   языку   осуществляется   в   условиях,   когда   естественной
потребности в иноязычном общении нет и ее надо создавать искусственным путем.
Поэтому в классе создана именно такая атмосфера: вот наш дом, вот – школа, вот –
столовая,   вот   –   игрушки,   т.   е.   все   для   того,   чтобы   придать   уроку   практическую
направленность.
В   подготовительной   части   мероприятия   была   введена   новая   лексика,   проведена
работа для лучшего запоминания: сначала слово читали, затем повторяли, глядя на
слово, повторяли с закрытыми словами, трудные слова «писали»  в воздухе.
Провели   физминутки   для   рук,   чтобы   хорошо   и   аккуратно   писать;   повторили
основные буквосочетания, чтобы правильно читать. Поработали в тетрадях, было дано
задание – записать глаголы в Imperativ, т. е. в повелительном наклонении.
Основная часть урока: игра «Мой школьный день»
1)
Мы   дома:   будили   зверей,   умывали,   расчесывали,   делали   зарядку,   поили
чаем, применяя побудительные предложения.
2)
Мы в школе: По дороге в «школу»   спели песенку, далее ученикам был
задан   вопрос,   все   ли     школьные   принадлежности   с   ними.   Создала   проблемную
ситуацию:   доставая   из   своей   сумочки   какойлибо   предмет,   называла   совершенно
другой,   используя   при   этом   утвердительную   интонацию.   Дети   не   растерялись,
вспомнили об употреблении отрицаний в предложении. Затем назвали свои школьные
принадлежности, лежащие у них в портфелях.
Далее   внимание   обучающихся   было   обращено   на   расписание   уроков.   Используя
рифмовку, спросила, какой день недели сегодня, какие и сколько уроков   стоит в
расписании.
Первым   уроком   в   расписании   была   «математика»,   где   обучающиеся   повторили,
соревнуясь,   счет   от   125,   вспомнили   счет   десятками   от   10100,   решали   примеры,
10 звонили своим учителям.
На   «уроке»   немецкого   языка   дали   характеристику   животным:   назвали   имя,   что
любит   есть,   что   умеет   делать,   употребляя   притяжательные   местоимения,   прямой
порядок   слов   в   повествовательном   предложении,   строили   простые   предложения   с
однородными   определениями   (моя   мышка     красивая,   умная,   любознательная),   с
однородными дополнениями (любит колбасу, сыр, конфеты и т. д.), с однородными
сказуемыми (может играть, петь, танцевать и т. д.) и модальным глаголом.
Последним,   третьим   «уроком»     было   пение,   где   ученики   продемонстрировали
песенки и танец, которые изучили.
Как и полагается, между «уроками» были 2 перемены, на одной из которых играли –
делали то, что обычно происходит в нашей школе на переменах, на второй – ходили в
«волшебную» столовую. Посещение столовой происходило в форме диалога между
«поваром» и учениками. Соблюдая этикет, здоровались, обращаясь друг к другу по
имени, «повар» спрашивал: «Что любишь ты?» Дети отвечали на вопрос, благодарили и
прощались.
3. Применение технических средств и наглядных пособий.
На мероприятии применялись технические средства – компьютер, проектор.
Наглядные пособия:
На доске  яркий, красочный плакат с рисунками и подписями на немецком языке
(ребенок   спит,   умывается,   расчесывается,   пьет   чай,   идет   в   школу).   Карточки   с
основными буквосочетаниями немецкого языка.
Звонок.
Две таблицы с цифрами. Телефон.
  В   центре   класса   «оборудована   комната»,   на   подушечках   «спят»   звери   (мягкие
игрушки – медведь, собака, лев, кошка), стоит поднос с чайным сервизом, на полу
яркий коврик, а на парте  надпись «Wir sind zu Hause». Расчески, носовые платки.
На   учительском   столе      макет   школы,   который   учащиеся   изготовили   на   уроке   –
проекте «Wir bauen unsere Schule». Также в классе расположена «столовая»  на парте
постелена красивая скатерть, где стоит поднос с фруктами, ваза с конфетами,   сок.
Табличка с надписью «Eine Speiseraum». Фартук и колпак для «повара».
(Приложение 4)
4. Осуществление   межпредметных   связей   и   связей   между   учебной   и
воспитательной работой.
На внеклассном мероприятии осуществлялись межпредметные связи с математикой,
музыкой, русским языком, а также огромная связь между учебной и воспитательной
работой.
5. Воспитательное значение мероприятия:
Внеклассное   мероприятие   «Мой   школьный   день»   имеет   большое   воспитательное
значение. Вопервых, на таких занятиях формируется интерес к предмету, повышается
мотивация;   вовторых,   мероприятия   подобного   рода   способствуют   воспитанию
  в   ходе   внеклассных   занятий   актуализируется
коллективизма;   втретьих,
познавательная   активность;
  трудовое,
эстетическое воспитание обучающихся.
6. Количество присутствующих, их активность в подготовке и непосредственно
  происходит   нравственное,
  наконец,
на мероприятиях.
На мероприятии присутствовало 15 человек (2 параллели), родители обучающихся,
администрация школы, учителя иностранного языка (в школе преподаются немецкий,
11 английский   и   французский   языки).   Все   ребята   приняли   активное   участие   как   в
подготовке, так и непосредственно на мероприятии.
7. Отношение учащихся к мероприятию.
Обучающимся   и   всем   присутствующим   мероприятие   очень   понравилось.   Дети
работали   активно,   с   удовольствием,   продемонстрировали   хорошие   знания;
чувствовали себя свободно и раскованно.
8. Реализация намеченного плана.
Намеченный план удалось успешно реализовать, благодаря плодотворной подготовке.
9. Осуществление учебных и воспитательных целей
Подобного   рода   мероприятия   способствуют   углублению   и   повышению   качества
знаний   обучающихся,   помогают   ликвидировать   пробелы   в   знаниях;   способствуют
повышению   мотивации  и   стремлению   к   самосовершенствованию;   развивают
положительные   качества   личности,
 такие,   как   воля,   целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
10. Предложения   по   организации,   содержанию   и   методике   проведения
воспитательных мероприятий.
Для   подготовки   и   проведения   любой   формы   воспитательной   работы   необходимо
составить   определенный   алгоритм,   схему,   позволяющую   наиболее   рационально   и
грамотно организовать воспитательный процесс.
Предварительная подготовка включает в себя подбор содержательного материала (в
том   числе   разучивание   новых   песен,   рифмовок,   танцев,   лексических   единиц),
приглашение гостей, распределение ролей и поручений, определение места, времени и
роли   каждого   участника,   подготовка   и   отбор   средств,   изготовление   костюмов,
атрибутики и оформления.
Внеклассное мероприятие «Мой школьный день» реализовано на основе методики
коллективного творческого дела.
12

file_name: Внеклассное мероприятие. Мой школьный день. Лакина Е.Н..docx

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по немецкому языку  в 4 классе "Мой день в школе"


extracted_text:
Сценарий выступления о России в рамках фестиваля национальных культур
"Содружество"
Разделы: Внеклассная работа, Классное руководство
Критерии оценивания выступления коллектива класса:
Необходимо дать краткую географическую справку о республике;
Рассказать о наиболее интересных традициях;
Предоставить жюри национальное блюдо;
Показать танец;
Показать элементы народного костюма.
СЦЕНАРИЙ ВЫСТУПЛЕНИЯ
1. Вступительное слово
Ведущие (дед и внук):
– Не начать ли нам, внучек, постародавнему,  повесть о земле русской, свивая славу
давнего и нынешнего времени…
– Начнем же, дед, повесть эту в духе времени:
Земля, моя Земля… Других планет – не знаю.
 Здесь жили мои предки, мой народ живет.
 Здесь каждый новый день с надеждой я встречаю.
 И подгоняю дни, встречая новый год.
(Людмила Максимчук «Дом на Земле», 2005)
2. Фильм  «Россия» [Приложение 1]
3. Презентация  «Россия» [Приложение 2]
– Богата наша Русь на традиции и праздники. Веками русский народ свято чтил и хранил
свои традиции, передавая их из поколения в поколение.
– И сегодня, спустя уже десятки и даже сотни лет, многие обычаи до сих пор не утратили
для нас интерес. Трудно определить, сколько народных плясок и танцев бытует в России.
Их просто невозможно сосчитать.
– Русские народные танцы очень разнообразны. Связанные с жизнью народа, они отражают
его мысли и чувства. – Я расскажу о кадрили. Кадриль – задорный игровой танец. Своё происхождение ведёт от
салонного французского танца. В России кадриль появилась в начале XIX столетия и стала
одним из любимых танцев русского народа.
Исполняется  народный танец «Кадриль».
– Обряды славян включали не только песни, но и ритуальные действа, "игрища", которые
сохранились в народе, потеряв свой первоначальный магический смысл.
5.
– С 6 на 7 июля празднуют  мистический, загадочный, но в то же время разгульный и
веселый праздник Ивана Купала.
– По древнему поверью, Иван Купала олицетворяет расцвет сил природы. Этот день
заполнен обрядами, связанными с водой, огнем и травами.
6. Прыжки через костер
7. Разыгрывается сценка гадания на венках о девичьей судьбе
Хорород  девушек у реки. Звучит народная песенка «Уточка луговая»
Когда опускают венки в воду, звучат старинные обрядовые купальские, которые
исполняют на Ивана Купала.
Девушка:
Ночь Ивана Купала                  Праздник огненноводный!..
 Ожигаем огонь!                        Я – огонь, ты – вода…
 А звезда вновь упала                В этот праздник раздольный
 С неба к нам на ладонь…        Нас любовь позвала…
Молодой человек (ловит венок):
Я гляжу на теченье…               Твой веночек мне в руки
 Ты ведь мой водопад…           В эту ночку приплыл…
 Ты мое вдохновенье…             И любовные звуки
 Поцелуев каскад…                    Праздник в сердце открыл…
– Не надо напоминать о веками складывающихся традициях национальной кухни –
удивительно разумной, полезной и отвечающей современным научным взглядам на
рациональное питание. (В национальных костюмах мальчик и девочка выносят национальные русские блюда.)
– Россия – поистине уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой современной
культурой бережно хранит традиции своей нации, глубоко уходящие корнями не только в
православие, но даже в язычество. Это трудовые традиции, мудрые народные преданья,
красивые традиционные народные праздники, почтительное отношение к женщине, к
старшим, к их жизненному опыту.
– Нет и не может быть для русского человека ничего дороже своей истории, своих корней,
своих традиций, обычаев…
Заканчивается выступление известной патриотической песней, написанной
В.ЛебедевымКумачом и И. Дунаевским для фильма «Цирк».

file_name: сценарий национальна россия.docx

intro: Подробный сценарий внеклассного мероприятия, который проходит в рамках Фестиваля национальных культур. В данном мероприятии хорошо раскрывается быт и культура России. Наши традиции и кулинария,  национальные танцы и обряды. Все это необходимо доносить до детей всех возрастов, что бы они помнили и знали насколько богата культура нашего народа.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие Фестиваль национальных культур "Россия"


extracted_text:
Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 1
1. Какие из перечисленных ниже явлений послужили основой для предположения об атомном
строении вещества?

А) испарение жидкости
Б) распространение запахов
В) свободное падение тел
2. Какая из частиц входит в состав другой частицы?
А) атом
Б) молекула
В) никакая

3. Что состоит из атомов?
А) вода
Б) воздух
В) звук

4. Воздух состоит из молекул различных газов, движущихся беспорядочно. Что происходит при
столкновении этих молекул?
А) соединение молекул
Б) разрушение молекул
В) превращение одних молекул в другие
Г) изменение скорости и направления движения молекул

5. Каким способом можно увеличить скорость беспорядочного движения молекул воздуха,
находящегося внутри мяча?
А) бросить мяч с большой скоростью
Б) нагреть мяч
6. В стакан воды упала капля краски. Через некоторое время вся вода оказалась окрашенной,
Какое явление послужило причиной этому?
А) испарение
Б) конденсация
В) диффузия

7. Как взаимодействуют между собой молекулы вещества?
А)  притягиваются
Б) отталкиваются
В) притягиваются и отталкиваются
Г) не взаимодействуют

8. В каких телах диффузия происходит быстрее при одинаковой температуре?
А) в газах
Б) в жидкостях
В) в твёрдых телах
Г) в газах и жидкостях
Д) одинаково 9. Что происходит с молекулами при нагревании тела?
А) движутся медленнее
Б) движутся быстрее
В) останавливаются
Г) ничего не происходит
10. В каком состоянии вещество не имеет собственной формы и не сохраняет объем?
А) в твёрдом
Б) в жидком
В) в газообразном
11. Благодаря чему твёрдое тело можно разломать на множество кусочков?
А) между молекулами действуют силы отталкивания
Б)  молекулы движутся
В)  между молекулами действуют силы притяжения
Г) тела состоят из молекул, разделённых промежутками
12. Почему газы можно сжать больше, чем жидкости?
А) расстояние между молекулами больше, чем в жидкости
Б) молекулы в газах притягиваются сильнее
В) потому, что жидкость обладает текучестью
13. Можно ли сказать, что объём газа в сосуде равен сумме объёмов его молекул?
А) можно, т.к. в сосуде содержится определённое число молекул
Б) нельзя, т.к. между молекулами есть промежутки
В) нельзя, т.к. молекулы не имеют объёма
14.Отличаются ли при одинаковой температуре промежутки между молекулами в твёрдом,
жидком или газообразном состоянии?
А) в газах больше, чем в жидкостях и твёрдых телах
Б) в твёрдых телах больше, чем в газах
В) не отличаются
15. Одинаковы ли объём и состав молекул одного и того же вещества?
А) да
Б) нет
В) одинаков состав молекул, но объём разный
16. Газ, находящийся в закрытом сосуде, охладили. Изменилось ли движение молекул газа?
А) молекулы стали двигаться быстрее
Б) молекулы стали двигаться медленнее
В) движение не изменилось
17. Одинаковы ли объём и состав молекул у разных веществ?
А) да
Б) нет
В) одинаковый объём, но разный состав молекул 18. Почему уменьшается длина рельса при его охлаждения?
А) уменьшается расстояние между молекулами
Б) уменьшается объём молекул
В) увеличивается сила притяжения
19. В каком состоянии вещество принимает форму сосуда?
А) в твёрдом
Б) в жидком
В) в газообразном
20. Отличаются ли молекулы холодной воды от молекул горячей, от молекул водяного пара?
А) отличаются размерами
Б) отличаются составом молекул
В) не отличаются
21. Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 50% его объёма?
А) да
Б) нет
В) можно заполнить любой объём сосуда

22. Почему дым от костра по мере его подъёма перестаёт быть видимым?
А) молекулы разлетаются в пространство
Б) молекулы испаряются.
В) молекулы оседают вниз
23. Почему, разломив карандаш, мы не можем соединить его части так, чтобы он стал целым?
А) молекулы не сближаются на расстояние действия взаимного притяжения
Б) между молекулами действуют силы отталкивания
В) молекулы движутся беспорядочно
24. Один кувшин с молоком поставили в холодильник, а другой оставили в комнате. Где сливки
отстоятся быстрее?
А) в комнате
Б) в холодильнике
В) одинаково отстоятся
25. В каких телах происходит диффузия?
А) в твёрдых
Б) в жидких
В) в газообразных
Г) во всех веществах

26. Под действием груза резиновый шнур удлинился. Изменились ли промежутки между
молекулами?
А) не изменились
Б) изменились размеры молекул
В) промежутки увеличились Г) промежутки уменьшились

27. Молекулы газа движутся со скоростями порядка нескольких сот метров в секунду. Почему в
воздухе запах пролитого бензина не распространяется мгновенно?
А) молекулы, сталкиваясь друг с другом, меняют свою траекторию движения
Б) молекулы испытывают сопротивление
В) молекулы замедляют свою скорость
28. Можно ли, ударяя молотом деталь, сделать её как можно малой?
А) да
Б) нет, т.к. между молекулами действуют силы отталкивания
В) да, т.к. молекулы уменьшаются
29. Что общего в характере движения молекул газа, жидкости и твёрдых тел, в чём отличие?
А) молекулы движутся беспорядочно, в твёрдых телах и жидкостях колеблются около
положения равновесия
Б) молекулы в газах движутся, а в твёрдых телах и в жидкостях находятся в покое
30. Каким способом можно ускорить процесс засолки огурцов? Объясните это явление.
А) быстрее в горячей воде, т.к. диффузия происходит быстрее
Б) быстрее в холодной воде, т.к. диффузия происходит быстрее
В) увеличить количество соли
31. Определить цену деления шкалы измерительного прибора
А)
Б) 32. Определить размер одного малого тела, выполнив все необходимые для этого расчеты
Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 2
1. Кто ввел понятие «физика» в русский язык?
А) М.Ю.Ломоносов
Б) А.С.Пушкин
В) А.Ампер
Г) Платон
2. В каких единицах измеряют массу тела в СИ?
А) граммы
Б) метры
В) килограммы
Г) литры
3. Во сколько раз метр больше сантиметра?
А) в 10
Б) в 1000
В) в 100
Г) в 1/100
4. Из нижеперечисленного выберите вещества А) облака
Б) дерево
В) медь
Г) звезды
5. Из нижеперечисленного выберите приборы измерения
А) мензурка
Б) линейка
В) масса
Г) метр
6. Что из перечисленного является примером диффузии?
А) добавление моющего средства в ведро с водой
Б) изображение в зеркале
В) приготовление теста
Г) измерение объема жидкости
7. Как называется мельчайшая частица вещества?
А) бактерия
Б) молекула
В) протон
Г) электрон
8. При каких условиях молекулы вещества начинают притягиваться друг к другу?
А) при диффузии
Б) при увеличении температуры
В) при уменьшении давления
Г) для притяжения молекул не нужно создавать никаких условий
9. Броуновское движение – это
А) беспорядочное хаотичное движение молекул
Б) столкновение молекул различных веществ
В) проникновение молекул одного вещества в молекулы другого вещества
Г) отталкивание молекул
10. Назовите сочетания слов, обозначающие единицу измерения физической величины, и саму
физическую величину
А) килограмм, масса
Б) молекула, человек
В) объем, квадратный метр
Г) длина, метр
11. Определить цену деления шкалы измерительного прибора 12. Определить размер одной горошины, выполнив все необходимые для этого расчеты
Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 3
1.Какое из приведенных ниже слов обозначает физическое тело:
А) самолет     Б) звук       В) килограмм         Г) сила             Д) кипение
2. Какая единица является основной единицей длины в Международной системе?
А) миллиметр        Б) сантиметр        В) метр            Г) километр
3. Сколько килограмм в одном грамме? А)10                 Б)100                       В) 1000                   Г) 0,1                         Д) 0,001
4.Как взаимодействуют между собой молекулы любого вещества?
А) только притягиваются
Б) только отталкиваются
В) притягиваются и отталкиваются, на очень малых расстояниях силы отталкивания больше
сил притяжения
Г) притягиваются и отталкиваются, на очень малых расстояниях силы притяжения
больше сил отталкивания
5. В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объем, но легко меняет свою
форму?
А) в твердом    Б) в жидком   В)  в газообразном   Г) или в жидком, или газообразном
6. Как называется явление, при котором соприкасающиеся вещества сами собой смешиваются
друг с другом?
А) кипение           Б) диффузия                 В) таяние                            Г) плавление
7. При нагревании тела расширяются. Чем является процесс нагревания по отношению к
процессу расширения тела?
А) причиной            Б) следствием       В) физическим явлением       Г) опытным фактом
Д) независимым процессом
8. В каких телах происходит диффузия?
А)только газах                                       Б) только жидкостях
В) только в твердых телах                 Г) в газах, жидкостях, и твердых телах
9. Почему нельзя утверждать, что объем воды в сосуде равен сумме объемов отдельных
молекул?
10. Какой научный вывод сделан учеными из наблюдений явлений расширения тел при
нагревании, испарении жидкостей, распространении запахов?
11. Определить цену деления шкалы измерительного прибора
А)

Б) В)
12. Определить толщину одного витка, выполнив все необходимые для этого расчеты Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 4
1.Какое из приведенных ниже слов обозначает физическое тело:
А) кислород              Б)звук                 В)атом                      Г)килограмм
2. Какая единица является основной единицей массы  в Международной системе?
А) миллиграмм                 Б) грамм                      В) килограмм                       Г) тонна
3. Сколько сантиметров в одном метре?
А) 1000                  Б) 100                   В) 10                      Г) 0,01                       Д) 0,1
4.Какое из пяти слов обозначает единицу физической величины?
А) длина            Б) температура          В) плавление          Г) килограмм               Д) атом
5. Изменяется ли скорость беспорядочного движения молекул при понижении температуры
вещества?
А) увеличивается с понижением температуры вещества в любом состоянии
Б) уменьшается с понижением температуры вещества в любом состоянии
В) не изменяется
Г) изменяется в жидком, или газообразном состоянии
6. В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет свой объем и форму?
А ) в жидком    Б) в твердом     В) в газообразном   Г) или в жидком или газообразном
7. При нагревании тела расширяются. Чем является процесс расширения тела по отношению к
процессу нагревания?
А) причиной                                 Б) следствием              В) физическим явлением
Г) опытным фактом                   Д) независимым процессом
8. В каких телах диффузия при одинаковых температурах происходит быстрее?
А) только газах            Б) только жидкостях                               В) только в твердых телах Г) во
всех одинаково
9. Чтобы замедлить протекание диффузии медного купороса в воде, сосуд с водой и медным
купоросом следует поставить ………………………? Ответ обосновать.
10. Приведите примеры физических тел, состоящих из различных веществ одинакового
названия и назначения?
11. Определить цену деления шкалы измерительного прибора
А) Б)
В)
12. Определить толщину одного витка, выполнив все необходимые для этого расчеты Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 5

1.В дошедших до нас письменных свидетельствах идеи о том, что вещество состоит из атомов,
разделенных пустым пространством, высказаны
1) Демокритом
2) Ньютоном
3) Менделеевым
4) Эйнштейном
2.Учительница вошла в класс. Ученик, сидящий на последней парте, почувствовал запах её
духов через 10 с. Скорость распространения запаха духов в комнате определяется, в основном,
скоростью
1) испарения
2) диффузии
3) броуновского движения
4) конвекционного переноса воздуха
3. Какое из утверждений верно?
А. Соприкасающиеся полированные стекла сложно разъединить.
Б. Полированные стальные плитки могут слипаться.
1) Только А
2) Только Б
3) А и Б
4) Ни А, ни Б
4.Какое из приведенных ниже высказываний относится к жидкому состоянию вещества?
1) Имеет собственную форму и объем
2) Имеет собственный объем, но не имеет собственной формы
3) Не имеет ни собственного объема, ни собственной формы
4) Имеет собственную форму, но не имеет собственного объема
5.Расстояние между соседними частицами вещества в среднем во много раз превышает размеры
самих частиц. Это утверждение соответствует
1) только модели строения газов
2) только модели строения жидкостей
3) модели строения газов и жидкостей
4) модели строения газов, жидкостей и твердых тел 6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из газообразного состояния в жидкое
А. Уменьшается среднее расстояние между его молекулами
Б. Молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу
В. Появляется некоторая упорядоченность в расположении его молекул
1) Только А
2) Только Б
3) Только В
4) А, Б и В
7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                       ПРИМЕРЫ
А) Физическое явление                               1) Яблоко
Б) Физическое тело                                      2) Медь
В) Вещество                                                   3) Молния
8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в
мензурку.
9. Определить цену деления шкалы измерительного прибора 10. Определить размер одной крупинки гречи, выполнив все необходимые для этого расчеты

Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 6
1. Температура – это …
А) величина, характеризующая нагретость тела
Б) признак нагретости тела
В) физическое явление
Г) среди ответов нет верного
2. Выразите расстояние, равное 0,9 км, в метрах и сантиметрах.
А) 90 м; 9000 см.
Б) 90 м; 90000 см.
В) 900 м; 90000 см.
Г) 900 м; 9000 см.
3. Шкала линейки имеет цену деления, равную 1 мм. Какова погрешность измерения длины тел
этой линейки?
А) 1 мм
Б) 0,5 мм
В) 2 мм
Г) 1,5 мм 4. Взаимодействие молекул вещества – это …
А) их отталкивание друг от друга
Б) их притяжение друг к другу
В) притяжение или отталкивание в зависимости от расстояния между ними
Г) их диффузия
5. Чем отличаются молекулы сливочного масла в пачке от его молекул в растопленном виде?
А) размером
Б) ничем
В) числом атомов
Г) свойствами
6. Какое из названных явлений – диффузия?
А) увеличение промежутков между молекулами при растяжении тела
Б) притяжение и отталкивание молекул
В) перемешивание веществ
Г) проникновение молекул одного вещества между молекулами другого вещества

7. Замедлить диффузию можно, если …
А) нагреть контактирующие тела
Б) охладить тела
В) сильно прижать их друг к другу
Г) переставить тела с одного стола на другой
8. В каких телах – газообразных, жидких, твердых – диффузия происходит наиболее медленно?
газообразных
А) жидких
Б) твердых
В) во всех одинаково
9. В каком состоянии – твердом, жидком, газообразном – может находиться олово?
А) в твердом                                Б) в любом
В) в жидком                                 Г) в газообразном
10. Как объяснить легкую сжимаемость газов?
А) относительно большими промежутками между  молекулами газов
Б) притяжением молекул газа друг к другу
В) хаотичностью движения их молекул
Г) большой скоростью их молекул
11. Чем вызвано сохранение твердым телом своей формы?
А) постоянным действием притяжения молекул
Б) постоянным действием отталкивания молекул
В) непрерывным движением молекул
Г) сильным взаимодействием молекул

12. Чем объясняется текучесть жидкости?
А) быстрым движением молекул Б) относительно слабым притяжением молекул друг к другу
В) сильным отталкиванием молекул друг от друга
Г) среди ответов нет верного
13. Определить цену деления шкалы измерительного прибора
А)
Б)
14. Определить размер одной горошины, выполнив все необходимые для этого расчеты
Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 7
1. Невозможно бесконечно делить вещество на все более мелкие части. Каким из приведённых
ниже положений можно объяснить этот факт?
А) все тела состоят из частиц конечного размера
Б) частицы вещества находятся в непрерывном хаотическом движении
В) давление газа обусловлено ударами молекул
Г) между частицами вещества существуют силы притяжения 2. Если положить огурец в соленую воду, то через некоторое время он станет соленым.
Выберите явление, которое обязательно придется использовать при объяснении этого процесса.
А) диффузия
Б) конвекция
В) химическая реакция
Г) теплопроводность
3. Какое из утверждений верно?
А) на расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, заметнее проявляется отталкивание
Б) при уменьшении промежутков между молекулами заметнее проявляется притяжение

4. Какое из приведенных ниже высказываний относится к газообразному состоянию вещества?
А) имеет собственную форму и объем
Б) имеет собственный объем, но не имеет собственной формы
В) не имеет ни собственного объема, ни собственной формы
Г) имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5. В каком состоянии находится вещество, если его молекулы достаточно близко расположены
друг около друга, участвуют в скачкообразных движениях, а при сжатии возникают силы
отталкивания, которые мешают изменять объем.
А) в газообразном
Б) в твердом
В) в жидком
Г) в газообразном или в жидком

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из жидкого состояния в твердое
А) уменьшается среднее расстояние между его молекулами
Б) молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу
В) образуется кристаллическая решетка
7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
  ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                         ПРИМЕРЫ
А) Физическая величина                             1) Минута
Б) Единица измерения                                 2) Лед
В) Измерительный прибор                         3) Время
                                                                          4) Испарение
                                                                          5) Весы

8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в
мензурку. 9. Определите цену деления шкалы измерительного прибора
А)
Б)
10. Определить размер одной крупинки гречи, выполнив все необходимые для этого расчеты Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 8
1. Какое из утверждений верно?
А) Все вещества состоят из молекул
Б) Молекулы состоят из атомов
2. Благодаря диффузии
А) нагревается воздух в комнате при включенных батареях отопления
Б) происходит движение влаги вверх по стеблю растения
В) распространяются запахи
Г) растекается вода по поверхности стола

3. Какое из утверждений верно?
А) благодаря взаимному отталкиванию молекул между ними существуют промежутки
Б) притяжение между молекулами становится заметным только на расстояниях сравнимых с
размерами самих молекул

4. Какое общее свойство присуще жидкостям и газам?
А) только наличие собственной формы
Б) только наличие собственного объема
В) наличие собственной формы и собственного объема
Г) отсутствие собственной формы

5. В жидкостях частицы совершают колебания возле положения равновесия, сталкиваясь с
соседними частицами. Время от времени частица совершает прыжок к другому положению
равновесия. Какое свойство жидкостей можно объяснить таким характером движения частиц?
А) малую сжимаемость
Б) текучесть
В) давление на дно сосуда
Г) изменение объема при нагревании

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из твердого состояния в жидкое
А) увеличивается среднее расстояние между его молекулами
Б) молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу
В) разрушается кристаллическая решетка
7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                         ПРИМЕРЫ А) Физическая величина                              1) Эхо
Б) Единица измерения                                  2) Водяной пар
В) Измерительный прибор                           3) Килограмм
                                                                           4) Скорость
                                                                           5) Секундомер
 8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в
мензурку.

9. Определить цену деления шкалы измерительного прибора
А)
Б)
10. Определить толщину проволоки, выполнив все необходимые для этого расчеты Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 9
1. Какое из утверждений верно?
А) все вещества состоят из молекул
Б) все вещества состоят из атомов

2. Почему в холодном помещении диффузия происходит медленнее, чем в теплом?
А) увеличиваются промежутки между молекулами
Б) увеличиваются скорости движения молекул
В) уменьшаются скорости движения молекул
Г) изменяются размеры молекул

3. Ртутный термометр показал повышение температуры. Выберите верное утверждение.
А) увеличились размеры молекул
Б) увеличились промежутки между молекулами

4. Какое из приведенных ниже высказываний относится к твердому состоянию вещества?
А) не имеет ни собственного объема, ни собственной формы
Б) имеет собственный объем, но не имеет собственной формы
В) имеет собственную форму и объем
Г) имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5. Молекулы газа
А) движутся равномерно и прямолинейно между столкновениями
Б) колеблются вблизи положения равновесия
В) неподвижны
Г) колеблются вблизи положения равновесия и могут совершать перескоки

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из жидкого состояния в газообразное
А) уменьшается среднее расстояние между его молекулами
Б) молекулы почти перестают притягиваться друг к другу
В) полностью теряется упорядоченность в расположении его молекул

7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                         ПРИМЕРЫ
А) Физическое явление                                 1) Сутки
Б) Физическое тело                                        2) Автомобиль
В) Вещество                                                     3) Эхо
                                                                           4) Серебро
                                                                           5) Масса
8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в
мензурку.

9. Определите цену деления шкалы измерительного прибора
А)
Б) 10. Определить размер одной бусинки, выполнив все необходимые для этого расчеты
Зачетное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант 10
1. Каким образом ученые смогли увидеть крупные молекулы?
А) с помощью микроскопа
Б) с помощью лупы
В) молекулы сфотографировали с помощью электронного микроскопа
Г) среди ответов нет правильного

2. Явление диффузии в жидкостях свидетельствует о том, что молекулы жидкостей
А) движутся хаотично
Б) притягиваются друг к другу
В) состоят из атомов
Г) колеблются около своих положений равновесия

3. Какое из утверждений верно?
А) на расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, заметнее проявляется притяжение
Б) при уменьшении промежутков между молекулами заметнее проявляется отталкивание 4. Какое общее свойство присуще твердым телам и жидкостям?
1) Только наличие собственной формы
2) Только наличие собственного объема
3) Наличие собственной формы и собственного объема
4) Отсутствие собственной формы
5. Расстояние между молекулами вещества много больше размеров самих молекул. Двигаясь во
всех направлениях и почти не взаимодействуя друг с другом, молекулы быстро распределяются
по всему сосуду. Какому состоянию вещества это соответствует?
1) Газообразному
2) Жидкому
3) Твердому
4) Жидкому и твердому

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из жидкого состояния в газообразное
А) Увеличивается среднее расстояние между его молекулами
Б) Молекулы почти перестают притягиваться друг к другу
В) Полностью теряется упорядоченность в расположении его молекул

7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                         ПРИМЕРЫ
А) Физическое явление                                 1) Минута
Б) Физическое тело                                        2) Вода
В) Вещество                                                     3) Длина
                                                                           4) Радуга
                                                                           5) Снежинка
8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в
мензурку.
9. Определите цену деления щкалы измерительного прибора

А) Б)
10.  Определить размер одной бусинки, выполнив все необходимые для этого расчеты

file_name: зачетное тестирование №1.doc

intro: зачетное тестирование включает в себя несколько вариантов по теме "Первоначальные сведения о строении вещества" для аудитории 7 класса к учебнику Перышкина ФГОС и охватывает все темы,входящие в главу, задачи по пройденным темам и лабораторные работы по этой главе в форме ЕГЭЗачетное тестирование №1 " Первоначальные сведения о строении вещества"

title: тестирование


extracted_text:
Выпускной вечер «Вокзал прощания»
Звучит песня «Куда уходит детство» ( муз. 1)
1 вед: Добрый вечер уважаемые гости! Мамы и папы, бабушки и дедушки!
2 вед: Добрый вечер наши уважаемые преподаватели!
1   вед:  Мы   рады   всех   вас   приветствовать   в   техникуме   экономики   и
предпринимательства   на   выпускном   вечере   под   названием  «Вокзал
прощания. (муз 2)
2 вед:За кадром объявление диспетчера вокзала: «Внимание! Внимание! К
первой   платформе   вокзала   прощания   прибывает   скорый   поезд   1417
«Студенческий экспресс».
1   вед:  Жизнь   –   вечный   вокзал,   где   расстаются,   встречаются,   плачут   и
радуются.   И   сегодня   мы   с   вами   на   вокзале   прощания     со   студенческими
годами  в техникуме. Время  идет.  Поезд  стоит  у  перрона, потому  что  нет
самых главных его пассажиров – наших выпускников.
2 вед:   Давайте же все вместе поприветствуем выпускников 2017года!
1 вед:Вот она–последняя страница,
              Закончился учебный  календарь.
              Сегодня собрались мы, чтоб проститься
Всем грустно и немного жаль.
2 вед:Но пусть не будет места для печали,
              Пусть музыка звучит сейчас,
              Своих выпускников мы  приглашаем,
              На выпускной прекрасный  этот  бал!
1 вед:    Внимание, мы  приглашаем  выпускников  2017 года!
Под музыку заходят выпускники. (муз 3)
1 2   вед:  Замерли   фотовспышки,   а   видеокамеры   медленно   шуршат,   боясь
пропустить   наиболее   важный   момент.   Итак,   встречайте   выпускников
специальности «Банковское дело».
1 вед:Приветствуем выпускников специальности «Земельно имущественные
отношения».
2 вед:И завершает шествие выпускники специальности «Коммерция».
В.1: Пусть говорят, что время лечит,
        Что дней не разомкнется круг
        Однако наступил волшебный вечер
        И все здесь изменилось вдруг.
В.2: Свеча истлевший воск уронит
        Со странной тишиной в ладу
        И, вдруг, захочется в ладони
        Поймать неуловимую звезду.
В.1: И между будущим и прошлым,
         Мечтой и детством за спиной,
         Как хрупкий мостик переброшен,
        Сегодня вечер выпускной.
Песня «Бал. Вечер выпускной» (муз. 4)
 «Голос за кадром»:  (муз 5)
В половине 4 го со стороны Ашана в техникума вошёл молодой человек
лет восемнадцати. За ним бежали родители!
 Сынок! весело кричали они. Ты забыл праздничный букет!
Молодой   человек   вынул   из   кармана     телефон,   иронически   посмотрел   на
родителей и тихо сказал:  Может мне ещё с собой тетради и учебники взять!
Молодой человек слукавил: у него не было ни тетрадей, ни учебников, ни
сумки,   где   они   могли   бы   лежать.   Во   всём   этом   молодой   человек   лет
восемнадцати уже  не испытывал  никакой надобности.
2 Бендер: Снимите шляпы, господа, обнажите головы,  состоялся  вынос моего
тела.   Лед   тронулся,   господа   присяжные   заседатели,   командовать   парадом
сегодня буду я! А что, невесты в вашем городе есть?
Эллочка: Шалиш парниша…
Остап:  Кого   я   вижу,   господа?   Здесь   собрались   самые   уважаемые   люди
города, представители тайного педагогического союза меча и орала, а так же
демократическая элита нового времени. Этого вполне достаточно, чтобы лёд
тронулся, господа присяжные заседатели! Командовать парадом  точно буду
я!
Эллочка: Хохо!!!
Остап: Что хохо?  Раз уж вы, милочка, взялись быть моей помощницей в
столь   щепетильном   и   торжественном   мероприятии,   то   я   бы   вас   попросил
посодействовать мне в проведении сегодняшнего праздника.
Эллочка: Не учите меня жить!!!
Остап:   Тогда,   мы   начинаем.  И   я     приглашаю   вас   всех   отправиться   в
путешествие от станции Техникум  до станции Жизнь.
Эллочка: В сегодняшнем путешествии вас будет сопровождать   бригада, во
главе   с   начальником   поезда   –   Никольской   Наталией   Николаевной   и   ее
помощником Стариковой Светланой Вячеславовной, главными машинистами
–Квасовым   Владиславом     Сергеевичем                 и   Черняковой   Анастасией
Александровной.
1 вед:  И   те   без   кого   невозможно   путешествие      это   проводники        ваши
педагоги и кураторы.
2   вед:  Во   время   путешествия   вас   ожидает   масса   интересного   и
познавательного.
1 вед: Во время  путешествия будут раздаваться поздравления, напутствия а
также Дипломы.
3 2 вед: Жуть!
1   вед:  Внимание!   Внимание!   До   отправления   экспресс      поезда   осталось
несколько минут! Провожающих просим покинуть вагоны.  Не будем терять
времени, в добрый путь, дорогие друзья!  (муз 6)
2 вед:    Билеты распроданы в каждый вагон
                  Местечка свободного нет,
                  Вот эта сцена — сегодня перрон,
                  Ваш груз — ваших  знаний пакет
                       Звучит звук поезда, шум вокзала     (муз 7)
1 вед: Конечно жалко расставаться.  Сегодня мы  покидаем этот  перрон, на
котором пробыли три года.
2 вед: Да, все эти годы они учились, или делали вид, что учатся
1 вед: Строили отношения: ругались, влюблялись, вызывали на помощь
родителей.
2 вед: Эти годы запомнятся надолго, потому что
1 вед: для нас студентов   и наших  кураторов  это были годы любви с
первого взгляда,
2 вед :для студентов и преподавателей спец. предметов это были годы
притирки и примирения,
1 вед: для преподавателя физкультуры это были годы нелегкой борьбы с
ленью ,
2 вед: для администрации это были годы тяжелого и упорного труда,
1 вед: Но, в общем – это были чудесные годы, которые мы будем вспомнить
            все вместе еще долгое время!
Звук вокзала. (муз 7)
4 2 вед: Уважаемые пассажиры, а тем временем наш поезд пребывает на первую
станцию «Лучший в мире рулевой».
1 вед: Скажите, без чего не может тронуться ни один состав? Конечно же, без
начальника поезда.
2 вед:       Директор  верный страж порядка,
                    Гарант, как нынче говорят,
                    На все имеет строгий взгляд.
                    Она Тэпу предана без остатка,
                    Гроза балбесов и повес,
                    Дамоклов меч девиц нескромных.
                    Не замечает взглядов томных,
                    С достоинством несет свой крест.
                    Мы в ней не видим недостатков,
                    Но дифирамбы все потом,
                    После врученья дипломов.
                    Наталия Николаевна,
                    Мы к микрофону все вас ждем!
1   вед:  Слово   для   поздравления   предоставляется   директору   техникума
Никольской Наталии Николаевне.
Поздравление Никольской Н.Н.
2 вед:  А наш поезд отправляется дальше. И так почемуто грустно… Как
дальше сложиться жизнь у наших студентов.
1 вед: Конечно, ведь в техникуме все было проще –занятия, практики, зачеты,
экзамены и заветная мечта – диплом.
2 вед:  А интересно, хотелось бы нашим выпускникам все вернуть назад и
прожить эти годы снова со своими друзьями, любимыми преподавателями.
1 вед: снова волноваться во время сдачи экзаменов и защиты диплома.
2 вед: а давай спросим у наших выпускников!
5 (Ответ выпускников)
1 вед: Быстро летит время.А ведь совсем недавно первый звонок собрал нас
всех вместе в нашем техникуме и позвал в дорогу.
2 вед: А дорога у вас была не легкой, с ухабами, резкими поворотами, можно
сказать «гонки на выживание»
1 вед: А ты знаешь, чем отличается плохой студент от хорошего.
2 вед: Ну, я могу себе представить.
1   вед.  Хороший   студент   просыпается   рано   утром   ровно   в   семь   без
будильника,   вскакивает   с   постели   и   сразу   начинает   собираться,   чтобы   не
опоздать на первую пару.
2   вед:  Плохой   студент   не   догадывается,   что   пара     начинаются   в   восемь
тридцать, а не после обеда.
1   вед:  Хороший   студент   старательно   исписывает   десятки   листов,
конспектируя лекции и первоисточники.
2   вед:  Плохой   студент   берет   эти   исписанные   листочки   и   делает   с   них
ксерокопию.
1 вед: Хороший студент знает по именам всех преподавателей.
2 вед: Плохой студент  всех девчонок техникума и даже их подруг.
1   вед:   Хороший   студент   просиживает   штаны   в   электронной   библиотеке,
набираясь знаний.
2 вед: Плохой студент посиживает штаны в кресле возле компьютера общаясь
в контакте.
1 вед: Хороший студент сдает сессии.
2 вед:  Плохой студент сдает направления на персдачу.
1 вед:Хороший студент защищает диплом.
2 вед: Плохой студент защищает свое доброе имя.
Прогноз на будущее
6 2   вед:  Хороший   студент становится   хорошим   специальстом,   женится   на
бывшей сокурснице, живет на скромный, но стабильный оклад и еще более
скромные   и   нестабильные   премиальные,   замечательно   отдыхает,   проводя
отпуск   на   огороде   у   тещи. К   тридцати   годам   становится   отцом,  к   сорока
дачником,   к   пятидесяти   гипертоником,   и   наконец   к   шестидесяти
благополучно   выходит   на   пенсию   и   целиком   посвящает   себя   любимому
копанию грядок.
1   Вед:  У   плохого   студента инженером   стать   не   получается.   Он   пробует
пристроиться   то   там,   то   сям   и   в   конце   концов   становится   какимнибудь
директором какогонибудь предприятия, женится на будущей фотомодели,
живет в постоянных заботах – куда лучше вложить средства.
 Вообще   не   знает   отпуска,   мотаясь   в   постоянных   заграничных
командировках   и   разрываясь   между   Мальтой,   Кипром   и   Канарами.   К
тридцати годам становится отцом, к сорока членом элитного гольфклуба или
депутатской палаты.
 К пятидесяти миллионером, и наконец к шестидесяти тоже выходит на
пенсию,   вынужденно   продолжая   исполнять   обязанности   миллионера   с   их
постоянными стрессами изза нестабильности на валютной бирже.
Звук поезда.
Вед 2: А мы за разговором  подъезжаем к следующей станции под названием
«Бульвар достижений».
Вед 1:  Дорогие   мои   однокурсники!   Заключительным   аккордом    отзвучали
экзамены   и   зачеты,   защита   дипломной   работы.     Мы   дописали   до   конца
сложное предложение своей юности – времени счастливых открытий, добрых
и весёлых забот, времени, с которым связаны первые друзья, первая любовь и
первое расставание – сегодня мы прощаемся с ТЭПом.
7 Вед 2:  Входите   же   в   жизнь   смело.  Вам   говорят   про   тысячи   дорог,  и   это
правда. Выбирайте свою и идите по ней уверенно и честно. Будьте благодарны
за всё. На своём новом пути, в огромном многоцветном мире, не забывайте
свою малую родину, достойно представляйте её везде, где бы ни были, так,
чтобы нам никогда не было стыдно за своих выпускников, чтобы мы только
гордились вами.
Звучат фанфары
Вед 1.  Запомните этот день!
            Запомните этот час!
            Запомните эти минуты!
            Запомните этот миг!
  2.   Сейчас   свершиться   великое   таинство   –   вручение   дипломов
Вед
выпускникам Техникума Экономики и предпринимательства 2017 года!
Вед 1. Право вручить дипломы  об окончании техникума предоставляется
            директору  Натальи Николаевне Никольской.
Вед 2:  И так, начинаем, звучите фанфары!
             Главного действия ждут в этом зале,
             Ждут церемонию награждения
             Высшей наградой за годы учения
Вед 1:  Вручение дипломов сегодня пройдет по 7  номинациям. И самая
первая номинация «Красная корочка»
Вед 2:   Мы приглашаем для получения дипломов самых ярких звезд нашего
сегодняшнего выпуска, выпускников, которые в течение 3х лет упорно, шаг
за шагом приближались к своей сегодняшней победе.
Вед 1: Встречайте бурными аплодисментами:
8 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Вед 2:    Не видать ночей бессонных,
               Наступил ведь этот час,
               С красным, на руках, дипломом,
               С гордостью поздравим Вас!
               Мир открыл свои вам двери,
               И пора идти вперёд!
               Нужно лишь в себя поверить,
                И удача к вам  придёт!
Вед 1:  Вторая наша номинация называется «Умники и умницы»
В   данную   номинацию     мы   включили     выпускников,     которые   окончили
техникум на   «хорошо и отлично»
Вед 2: Приглашаем:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Вед 1:    Диплом  как много в этом слове,
               Друзья, конспекты, чай в столовой,
               Любовь, экзамены, зачеты, курсовые
               И шпоры полуметровые...
Вед 2:     Всем весело, ну, и немного грустно
               Теперь преподаватели отпустят
               Самостоятельно доучиваться жить.
               Так в добрый путь  работать и творить!
Вед   1:  Следующая   наша   номинация  «Восходящая   звезда».  В   данную
номинацию вошли студенты, которые поразили нас своими выступлениями на
мероприятиях в техникуме.
Встречайте:
9 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Позабудь про грусть и страх,
Ведь диплом в твоих руках!
С чем я вас и поздравляю,
И от всей души  желаю,
В жизни счастья и удачи,
Всяческих побед в придачу!
Пусть успех несет работа,
И оставят  все заботы!
Вед 2: Продолжает церемонию вручения дипломов  номинация  «Надежда и
опора».  Жизнь не покажется штукой сложной,
                 Когда опереться на мужчину можно,
                 И несмотря на все перемены,
                 Надежность ценилась в любое время.
И мы приглашаем
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
С получением диплома
Поздравляю! Что сказать?
Я хочу удачи снова
И везенья пожелать!
Пусть мечты осуществятся,
Никогда не унывай!
Всем я вам  желаю счастья –
А дипломчик обмывать!
Вед 1: А мы продолжаем церемонию выдачи дипломов и следующая наша
номинация  «Заветные подружки».
10 Вед 2:  Любым невзгодам вопреки
             Ты дружбу бережно всегда храни.
             Сподвигнуть мир вокруг себя
             Помогут верные друзья.
             С обманом лучше не шути,
             Ведь разойдутся в стороны пути.
            А если ты претерпишь в этом мире боль,
            Друзья останутся на веки вечные с тобой.
Вед 1:  И мы приглашаем:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Вед 2:  А так же
Бажанову  Валерию Владимировну
Лисицыну Ольгу Александровну
Вед 1:     В общем, дело шитокрыто.
                Позади мандраж и страх:
                Состоялась та защита,
                И диплом уже в руках.
                Что там дальше ждет, не будем
                 Разговор пока вести:
                Из студентов выйти в люди –
                Тоже веха на пути.
Вед 2:      И по поводу такому
                 Можно смело тост поднять:
                На руках диплом искомый,
                И его уж не отнять!
                 И, купаясь в оптимизме,
                Крепче ты его держи:
                Этой корочкой по жизни
                Путьдорогу проложи!
11 Вед 1: Следующая наша номинация «Великолепная четверка». И мы
приглашаем:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Больших успехов пожелаю!
Найти хорошую работу
И жить прекрасно, беззаботно!
Стремиться постоянно к цели
И постоянно в себя верить.
И в личной жизни нужной встречи,
Чтоб был приятен каждый вечер!
Вед   2:   Завершает   церемонию   вручения   дипломов   номинация  «Крепкий
орешек»  И в учебе и в труде
                 В очень толстой скорлупе
                    Кололи долго упорно
                    Поддавались очень сложно
Мы приглашаем за дипломами:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Хоть и били три года вы баклуши,
Лекции не часто слушали,
Но защитить  смогли диплом.
Вот для преподов облом!
Ох, как все же вы  старались,
И в вопросах изголялись.
Молодецы! Не уступили,
Все атаки их отбили!
Вед 1:  Стихотворение Я волком бы выгрыз….. (Приложение)
Звук поезда.
12 Вед 2:   А поезд наш снова в пути.
             Новая встреча у нас впереди.
             В мир строгих, но справедливых
             Поезд нас везет.
             Знает их и любит
             Студенческий   народ!
Вед 1: Наша следующая  станция «Мир строгих, но справедливых»
 Уважаемые выпускники.Три года мы шли к этому дню, позади успешная
защита дипломных проектов, а впереди  самостоятельная взрослая жизнь!
И   мы   все   понимаем,   что   без   наших   преподавателей   этот   праздник   не
состоялся бы никогда! Каких только испытаний не готовит преподавателю
беспокойная жизнь: избыток работы, радость от успехов выпускников, слезы
от незаслуженной обиды, усталость от бесконечной суеты и второе дыхание
от вовремя сказанного доброго слова.
Вед 2:  Художник творит картины, а педагог формирует личности. Создаёт
характеры тех, с кем связано наше будущее,  выпускников.
Вед 1: Сегодня вы, уважаемые преподаватели, отправляете своих питомцев в
большую жизнь.
Вед 2: Пусть бесконечным будут дороги, которыми уходят они от вас!
Вед 1: Пусть славными делами на благо общества прославят они Ваше имя!
Вед 2: И сегодня они  хотят сказать дорогим преподавателям много добрых,
искренних слов любви, уважения, благодарности. Потому что чаще всего вы
забываем это делать каждый день!
Слова благодарности от выпускников
Вед 1:      Всю флору нашей царственной планеты
                 Желали б мы сегодня подарить
                 Преподавателям, дарившим нас великим светом,
                 Учившим нас мечтать, взрослеть и жить!
13 Студенты дарят преподавателям цветы
Звучит Песня « Отдавая тепло нам»
Вед 2: А наш поезд набирает ход, по рельсам в такт стучат колеса. Их стук
складывается в колыбельную мелодию. Мелодию, которую напевает мама. Мы
прибываем на станцию под названием «Мир кнута и пряника», в мир наших
милых, дорогих сердцу родителей.
Вед 1: Посмотрите, как выросли Ваши дети. Как они похорошели и поумнели.
Глядя на них, радуются и грустят педагоги, волнуются родители, особенно
мамы.
Вед 2: Мамы …. Это их нежные руки качали вас в колыбели, их радостный и
счастливый взгляд следил за вашими первыми шагами. Это они всегда были
готовы   прийти   на   помощь   и   поддержать   вас   в   трудную   минуту.   Это   они
прошли с вами нелегкой, порой тернистой  дорогой.
Вед 1: И как бы не сложилась ваша судьба, где бы вы ни оказался, пусть для
           вас Ваш родительский дом останется «началом начал»
Выпускник 1.   Ну как не вспомнить нынче нам о тех,
                            Делил кто с нами радость, горе, смех
                            Кто ежедневно в ТЭП нас собирал
                             И от стыда за нас порой сгорал.
Выпускник 2.  Родители! Без вас мы никуда!
                            Беда любая с вами — не беда!
                            А радость — так сполна чтоб веселиться!
                             Ведь с вами долго нам еще учиться!
Выпускник 3.Забота ваша и вниманье, и терпенье
Так помогают нам всегда
Но признаемся с сожаленьем
Бываем глухи иногда.
Мы к вашим просьбам и тревогам
14 Сомненьям, горестным упрекам.
Выпускник 4.  Непонимания стена
Вдруг вырастает между нами
И кажется порой она
Не может рухнуть
Даже с помощью цунами.
Выпускник 5.  А мы ведь любим, любим Вас!
   Но чувства часто держим под секретом,
   И только сдержанность подчас
   Мешает нам признаться в этом.
Выпускник 6.   Строгие папы, милые мамы!
Вы вместе осилили ТЭПа  программу,
Сложно сказать, кому было труднее.
Со стороны это, в общем, виднее...
                               Ну а оценки о совместной работе
Вы в дипломах сегодня найдете.
                  Вручение благодарственных писем родителям
Вед 2:  А наш поезд подходит к конечной станции «Прощальная».
Вед 1:   И слово предоставляется выпускникам.
Выступление выпускников.
Вед 2:  А  наш  поезд   прибыл   на  место  назначения.  И   нам   только  остается
сказать: Дорогие наши выпускники! Будьте в жизни творцами, созидателями.
Любите мир и людей, окружающих вас. Не забывайте тех, кому вы обязаны
своими знаниями  учителям.
15 Вед 1: Будьте благодарны тем, кто подарил вам жизнь,  родителям. И тогда
счастье само найдёт вас и всё, о чем вы мечтаете, сбудется.
Вед 2:    Пусть в этот  день мы все грустим немного,
Пусть ожидает каждого дорога,
И пусть никто не знает, что там будет впереди,
Мы пожелаем вам счастливого пути.
Финальный вальс
(На муз.Я.Френкеля «Забытый вальсок»)
Здесь в этом зале опять выпускной
Техникум нынче простился с тобой
Что же вас всех за воротами ждет
Много больших, но приятных хлопот.
Жизнь поднесет. Так и пойдет с годом год!
Чтото в учебе давалось с трудом,
Чтото хотелось доделать потом.
Только сегодня в сознанье войдет,
Сдали вы в жизни свой главный зачет.
Очень короткий... Первый свой взрослый зачет.
Вот и в руках долгожданный диплом
Вами добытый нелегким трудом,
Годы учебы уже позади,
Нужно свою вам дорогу найти,
Этой дорогой... Верно по жизни идти!
Ваши родители рады за вас
Слезы от радости брызнут из глаз
Сколько волнений, тревог и забот
Вместе делили все дни напролет
Чтобы достичь с вами желанных высот!
Ну, а пока здесь идет снежный бал
16 Буря эмоций и страсти накал,
Вот и пришел долгожданный финал,
Каждый которого с трепетом ждал.
Слава тебе! Слава тебе! Снежный бал!
Вед 2: Мы говорим вам сегодня: «До свидания! Счастливого пути! Успехов
вам во взрослой жизни!»
Приложение
Стихотворение «Диплом»
Эх, вчера ДИПЛОМ писала,
Очень сильно я устала!
Целый выделила день
Я на эту дребедень.
Утром села за компьютер,
Нет сначала сЪем я бутер,
Потому что без еды
ДИПЛОМ не пишется, увы :(
Снова за компьютер села.
Странно бодрости нет тела,
Пять минут на душ холодный,
Подожди, ДИПЛОМЧИК родный!!! :)
Через два часа вернулась,
Время в душе затянулось...
Ничего, зато теперь,
ПосвЯщу ТЕБЕ весь день!!!
ЩаЗ начну писать, мой ДРУГ!!!
Ой, контакт открылся вдруг =)))
Но вины моей в том нет!!!!!
Это подлый интернет!!!
РаЗ открылся, то проверю.
В силу воли горда веря,
Проверяла целый час,
Обновляя сотни раз =)))
Посмотрела фотки друга,
А потом ... и друга друга! =)))
17 Незнакомые всЁлиЦЦа,
ФиГ поймёт уж чьЯстраниЦЦа =)))
Ладно, хватит!!! За ДИПЛОМ!!!
Фоты досмотрю потом!
И готовностью довольнА,
Телефон взяла ... невольно!!!
Как же много ЭсЭмЭс!!!
Всё технический прогресс.
Я им всем, конечно, рада,
Но почистить их бы надо!!!
Рая, Аня, Маша, Алла ...
Десять раз перечитаЛЛа =)))))))
От души писали  видно!
Удалять их будет стыдно =(
Тут опомнилась опять,
Телефон пора убрать!
Ведь ДИПЛОМ сейчас поплану,
Я над ним трудиЦЦа стану!!
ТОлько кошку покормлю,
Да чайку себе налью,
Пару РЕЛАКСну минуток
Честно Встану! Кроме шуток!!!
Честно встать не удалось =)))
Время быстро пронеслось!!!
Всё диваННый искуситель,
Одеялом соблазнитель =)))
Но теперь зато уж точно,
Я займусь ДИПЛОМОМ сочно!!
Только села, в тот же миг...
С кухни слышу мамин крик!
В животе как забурлИТ,
Чует мЯсо мой гастрИТ :)))
Ладно, сЪем пойду кусочек,
Подожди, ДИПЛОМ, часочек!
После сытного обеда
По закону Архимеда
ПолагаеЦЦЦа ... контакт :)))
18 Спорить глупо  это факт!!!
На часах восьмой уж час,
Что по телику сейчас?
Сериала нет тупей,
Но диплома веселей =)))
Снова я творить уж села,
Ну а тут такое дело ...
Подруженция пришла,
Я кормить её пошла=)))))))))
Посидели, Покурили,
Всех парней уж обсудили=))))
Вот и полночь!!!!!!!! В тишине
Ты скучал, ДИПЛОМ, по мне?????
Ну не дуйся, погляди:
Хватит ночи впереди!!!!!!!!!!!
Напечатала я строчку,
Жирную поставив точку.
Ещё букву, закорючку
Чтото глазки стали в кучку=))))))))
Хватит мозг свой напрягать!!!!!!!!!!
Я пошла, ДИПЛОМЧИК, спАААть..........
Нету истины верней:
Утро ночи мудреней=)))
Завтра будет целый день,
БУДЕТ МНЕ ПИСАТЬ НЕ ЛЕНЬ!!!
19 Я волком бы
выгрыз
инфантилизм.
Закончилось
детское время.
Студенчества
бурные дни
пронеслись,
Теперь это в прошлом...
Но с теми,
С кем все эти годы
бок о бок я жил,
Сдавал
по две сессии
за год,
С кем грыз я
науки гранит
и с кем пил
Пил чашу
студенческих
тягот
Я с ними
останусь в контакте
навек.
20 Сквозь годы
и десятилетья
Всем, кто учил нас
хвала и почёт!
А если
комуто
часом
Не с первого раза
сдавали
зачёт,
Хвала и почёт
два раза!
Я волком бы
выгрыз
весь скептицизм
Невеж
и бездельников прочих
О том, что
не требует
наша жизнь
СУЗ
современный
закончить!
Я достаю
с двуглавым орлом,
Результат
труда
эстетического
Читайте,
завидуйте,
вот он
диплом
Тамбовского Экономического
21

intro: Сценарий торжественного вручения дипломов после окончания техникума  под названием "Вокзал прощания", проходит по семи номинациям: "Красная корочка", "Умники и умницы", "Восходящая звезда", "Надежда и опора", "Заветные подружки", "Великолепная четверка" и "Крепкий орешек". Торжественная часть в сценарии  перекликается с  развлекательной программой.Сценарий торжественного вручения дипломов после окончания техникума  под названием "Вокзал прощания"

title: Выпускной вечер 2017