extracted_text:
Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Мирный
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
(МОБУ СОШс.Мирный)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №____
от «____»_______________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по УВР
_____________ Касимова Е.Ф.
«____»_______________ 20___ г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора школы №____
от «____»_______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по  алгебре для  7  класса
                 Учителя: Лукмановой Э. Я. с. Мирный  2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                          Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   примерной   программы
основного   общего   образования   по   математике,   федерального   перечня   учебников,
рекомендованных   или   допущенных   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
образовательных   учреждениях,   базисного   учебного   плана,   авторской   программы
(Математика: 5 – 11 классы / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В.Буцко – М.:
Вентанаграф,   2014.   –   152   с.)  и   требований   к   результатам   общего   образования,
представленных   в   Федеральном   образовательном   государственном   стандарте   общего
образования.
             Данная программа ориентирована на учебнометодический комплект «Алгебра. 7
класс» авторов А.Г. Мерзляка, В.Б. Полонского, М.С. Якира. Программа рассчитана на 4
часа в неделю, всего 136 часов (34 недели).
Цели обучения
• Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для
полноценной   жизни   в   современном   обществе,   свойственных   математической
деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического
мышления,   элементов   алгоритмической   культуры,   пространственных   представлений,
способности к преодолению трудностей;
• формирование  представлений об идеях и методах математики как универсального языка
науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
• воспитание  культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры,   формирование   понимания   значимости   математики   для   научнотехнического
прогресса.
Задачи обучения
• Приобретение математических знаний и умений;
• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
•освоение   компетенций   (учебнопознавательной,   коммуникативной,   рефлексивной,
личностного саморазвития, информационнотехнологической, ценностносмысловой).
Для реализации Рабочей программы используется учебнометодический   комплект,
включающий:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение   алгебры   по   данной   программе   способствует   формированию   у   учащихся
личностных, метапредметных  и предметных результатов  обучения, соответствующих
требованиям   федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
общего образования.
Личностные результаты

 :
1 воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   уважения   к
Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2 ответственное   отношение   к   учению,   готовность   и   способность   обучающихся   к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2 3 осознанный   выбор   и   построение   дальнейшей   индивидуальной   траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом   устойчивых   познавательных   интересов,   а   также   на   основе   формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4 умение   контролировать   процесс   и   результат   учебной   и   математической
деятельности;
5 критичность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при   решении
математических задач.
Метапредметные результаты:
1 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для   себя   новые   задачи   в   учёбе,   развивать   мотивы   и   интересы   своей   познавательной
деятельности;
2 умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
3 умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4 умение   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5 развитие   компетентности   в   области   использования   ин   формационно
коммуникационных технологий;
6 первоначальные   представления   об   идеях   и   о   методах   математики   как   об
универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7 умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
8 умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических   задач,   и   представлять   её   в   понятной   форме,   принимать   решение   в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9 умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10 умение   выдвигать   гипотезы   при   решении   задачи,   понимать   необходимость   их
проверки;
11 понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1 осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2 представление о математической науке как сфере математической деятельности, об
этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3 развитие   умений   работать   с   учебным   математическим   текстом   (анализировать,
извлекать   необходимую   информацию),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   с
применением   математической   терминологии   и   символики,   проводить   классификации,
логические обоснования;
4 владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5 систематические знания о функциях и их свойствах;
6 практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению
математических и нематематических задач предполагающее умения:


выполнять вычисления с действительными числами;
решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств;
3 







решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и
решения уравнений, систем уравнений и неравенств;
использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира
и создания соответствующих математических моделей;
проверить   практические   расчёты:   вычисления   с   процентами,   вычисления   с
числовыми последовательностями, вычисления статистических характеристик,
выполнение приближённых вычислений;
 выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
 выполнять операции над множествами;
 исследовать функции и строить их графики;
 читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы
(столбчатой или круговой);
 решать простейшие комбинаторные задачи.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Алгебраические выражения
Выражение с переменными. Значение выражения с переменными. Допустимые значения
переменных. Тождества. Тождественные преобразования алгебраических выражений.
Доказательство тождеств.
Степень с натуральным показателем и её свойства. Одночлены. Одночлен стандартного
вида. Степень одночлена Многочлены. Многочлен стандартного вида. Степень многочлена.
Сложение, вычитание и умножение многочленов Формулы сокращённого умножения: квадрат
суммы и квадрат разности двух выражений, произведение разности суммы двух выражений.
Разложение многочлена на множители. Вынесение общего множителя за скобки. Метод
группировки. Разность квадратов двух выражений. Сумм и разность кубов двух выражений.
Уравнения
Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Равносильные уравнения. Свойства
уравнений с одной переменной. Уравнение как математическая модель реальной ситуации.
Линейное   уравнение.   Рациональные   уравнения.   Решение   рациональных   уравнений,
сводящихся к линейным. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений.
Уравнение с двумя переменными. График уравнения с двумя переменными. Линейное
уравнение с двумя переменными и его график.
Системы   уравнений   с   двумя   переменными.   Графический   метод   решения   системы
уравнений   с   двумя   переменными.   Решение   систем   уравнений   методом   подстановки   и
сложения. Система двух уравнений с двумя переменными как модель реальной ситуации.
Функции
Числовые функции
Функциональные   зависимости   между   величинами.   Понятие   функции.   Функция   как
математическая   модель   реального   процесса.   Область   определения   и   область   значения
функции. Способы задания функции. График функции.
Линейная функция, ее свойства и графики.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
урока
Тема урока
4
Кол
во
уроко
Дата проведения
факт
план Повторение (3ч)
1
2
3
Решение уравнений
Решение задач
Входная контрольная работа
Глава 1. Линейное уравнение с одной переменной (17ч)
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Введение в алгебру (3ч)
Введение в алгебру
Введение в алгебру
Линейное уравнение с одной переменной (6ч)
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Решение задач с помощью уравнений (6ч)
Решение задач с помощью уравнений
Решение задач с помощью уравнений
Решение задач с помощью уравнений
Решение задач с помощью уравнений
Решение задач с помощью уравнений
Повторение и систематизация учебного материала
Контрольная работа № 1 «Линейное уравнение с одной
переменной»
Глава 2. Целые выражения (65ч)
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Тождественно равные выражения. Тождества (2ч)
Тождественно равные выражения. Тождества
Степень с натуральным показателем (3ч)
Степень с натуральным показателем
Степень с натуральным показателем
Свойства степени с натуральным показателем (4ч)
Свойства степени с натуральным показателем
Свойства степени с натуральным показателем
Свойства степени с натуральным показателем
Одночлены. Адм.к.р. ( 3ч)
Одночлены
Одночлены
Многочлены (2ч)
Многочлены
Сложение и вычитание многочленов (4ч)
Сложение и вычитание многочленов
Сложение и вычитание многочленов
Сложение и вычитание многочленов
Контрольная работа № 2 «Степень с натуральным
показателем. Одночлены. Многочлены. Сложение и вычитание
многочленов»
Умножение одночлена на многочлен (5ч)
Умножение одночлена на многочлен
Умножение одночлена на многочлен
Умножение одночлена на многочлен
Умножение одночлена на многочлен
Умножение многочлена на многочлен (5ч)
5
в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.09
04.09
06.09
08.09
09.09
11.09
13.09
15.09
16.09
18.09
20.09
22.09
23.09
25.09
27.09
29.09
30.09
02.10
04.10
06.10
07.10
09.10
13.10
14.10
16.10
18.10
20.10
21.10
23.10
25.10
27.10
28.10
06.11
08.11
10.11
11.11
13.11
15.11
17.11
18.11
20.11
22.11
24.11
25.11
27.11 46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Умножение многочлена на многочлен
Умножение многочлена на многочлен
Умножение многочлена на многочлен
Умножение многочлена на многочлен
Разложение многочленов на множители. Вынесение общего
множителя за скобки (4ч)
Разложение многочленов на множители. Вынесение общего
множителя за скобки
Разложение многочленов на множители. Вынесение общего
множителя за скобки
Разложение многочленов на множители. Вынесение общего
множителя за скобки
Разложение многочленов на множители. Метод группировки (4ч)
Разложение многочленов на множители. Метод группировки
Разложение многочленов на множители. Метод группировки
Разложение многочленов на множители. Метод группировки
Контрольная работа № 3 «Умножение одночлена на
многочлен. Умножение многочлена на многочлен. Разложение
многочленов на множители»
Произведение разности и суммы двух выражений (4ч)
Произведение разности и суммы двух выражений
Произведение разности и суммы двух выражений
Произведение разности и суммы двух выражений
Разность квадратов двух выражений (3ч)
Разность квадратов двух выражений
Разность квадратов двух выражений
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений (5ч)
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений
Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух
выражений (4ч)
Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух
выражений
Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух
выражений
Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух
выражений
Контрольная работа № 4 «Формулы сокращенного
умножения»
Сумма и разность кубов двух выражений (3ч)
Сумма и разность кубов двух выражений
Сумма и разность кубов двух выражений
Применение различных способов разложения многочлена на
множители (5ч)
Применение различных способов разложения многочлена на
множители
Применение различных способов разложения многочлена на
множители
Применение различных способов разложения многочлена на
множители
Применение различных способов разложения многочлена на
множители
Повторение и систематизация учебного материала
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29.11
01.12
02.12
04.12
06.12
08.12
09.12
11.12
13.12
15.12
16.12
18.12
20.12
22.12
23.12
25.12
27.12
29.12
30.12
15.01
17.01
19.01
20.01
22.01
24.01
26.01
27.01
29.01
31.01
02.02
03.02
05.02
07.02
09.02
10.02
12.02
14.02
16.02
17.02 85
Контрольная работа № 5 «Сумма и разность кубов двух
выражений. Применение различных способов разложения
многочлена на множители»
Глава 3. Функции (16ч)
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Связи между величинами. Функция (3ч)
Связи между величинами. Функция
Связи между величинами. Функция
Способы задания функции (3ч)
Способы задания функции
Способы задания функции
График функции (3ч)
График функции
Линейная функция, её график и свойства
Линейная функция, её график и свойства (5ч)
Линейная функция, её график и свойства
Линейная функция, её график и свойства
Линейная функция, её график и свойства
Линейная функция, её график и свойства
Повторение и систематизация учебного материала
Контрольная

    работа № 6 «Функции»
Глава 4. Системы линейных уравнений с двумя переменными (25ч)
110
111
112
102 Уравнения с двумя переменными (3ч)
103 Уравнения с двумя переменными
104 Уравнения с двумя переменными
105
106
107
108
109
Линейное уравнение с двумя переменными и его график (4ч)
Линейное уравнение с двумя переменными и его график
Линейное уравнение с двумя переменными и его график
Линейное уравнение с двумя переменными и его график
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод
решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
(4ч)
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод
решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод
решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод
решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
Решение систем линейных уравнений методом подстановки (3ч)
Решение систем линейных уравнений методом подстановки
Решение систем линейных уравнений методом подстановки
Решение систем линейных уравнений методом сложения (4ч)
Решение систем линейных уравнений методом сложения
Решение систем линейных уравнений методом сложения
Решение систем линейных уравнений методом сложения
Решение задач с помощью систем линейных уравнений (5ч)
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125 Повторение и систематизация учебного материала
126 Контрольная работа № 7 «Системы линейных уравнений с
двумя переменными»
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.02
21.02
24.02
26.02
28.02
02.03
03.03
05.03
07.03
09.03
10.03
12.03
14.03
16.03
17.03
19.03
21.03
23.03
24.03
02.04
04.04
06.04
07.04
09.04
11.04
13.04
14.04
16.04
18.04
20.04
21.04
23.04
25.04
27.04
28.04
30.04
02.05
04.05
05.05
07.05
11.05
12.05 Повторение и систематизация учебного материала (10ч)
127
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
128
129
130
131
132
135
136
133 Итоговая контрольная работа
134
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
Упражнения для повторения курса 7 класса. Решение задач из
базы ГИА
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.05
16.05
18.05
19.05
21.05
23.05
25.05
26.05
28.05
30.05
8

file_name: РП алгебра 7 кл..docx

intro:
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторской программы (Математика: 5 – 11 классы / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В.Буцко – М.: Вентана-граф, 2014. – 152 с.) и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования.
            Данная программа ориентирована на учебно-методический комплект «Алгебра. 7 класс» авторов А.Г. Мерзляка, В.Б. Полонского, М.С. Якира. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 недели).

title: Рабочая программа по алгебре для 7 класса


extracted_text:
Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Мирный
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
(МОБУ СОШс.Мирный)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №____
от «____»_______________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по УВР
_____________ Касимова Е.Ф.
«____»_______________ 20___ г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора школы №____
от «____»_______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по  геометрии для  7  класса
                                                                                Учителя: Лукмановой Э. Я. с. Мирный  2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного

образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   примерной   программы
основного общего образования по математике  (Сборник программ общеобразовательных
учреждений.   Геометрия   79кл.   Составитель:   Бурмистрова   Т.   А.   ,   М.   «Просвещение»,
2011г.),   базисного   учебного   плана,   авторского   тематического   планирования   учебного
материала к УМК Л.С. Атанасян (Программа курса «Геометрии» авторов Л.С. Атанасян,
В.Ф.   Кадомцев   –   М.:   Просвещение,   2011г.)  и   требований   к   результатам   общего
образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте
общего образования.
        Геометрия   —  один   из   важнейших   компонентов   математического   образования,
необходимый   для   приобретения   конкретных   знаний   о   пространстве   и   практически
значимых   умений,   формирования   языка   описания   объектов   окружающего   мира,   для
развития   пространственного   воображения   и   интуиции,   математической   культуры,   для
эстетического   воспитания   учащихся.   Изучение   геометрии   вносит   вклад   в   развитие
логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Цели обучения
 Овладение   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для
применения   в   практической   деятельности,   изучения   смежных   дисциплин,   продолжения
образования;
интеллектуальное   развитие,   формирование   качеств   личности,   необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической
деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического
мышления,   элементов   алгоритмической   культуры,   пространственных   представлений,
способности к преодолению трудностей;
 формирование  представлений об идеях и методах математики как универсального

языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание
  культуры   личности,   отношения   к   математике   как   к   части
общечеловеческой   культуры,   формирование   понимания   значимости   математики   для
научнотехнического прогресса.
Задачи обучения
 Приобретение математических знаний и умений;


овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
освоение компетенций (учебнопознавательной, коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, информационнотехнологической, ценностносмысловой).
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение геометрии в 7 классе
отводится 2 ч в неделю. Учитывая расписание уроков и годовой календарный учебный
график на 20172018 учебный год, на геометрию отводится 68 часов.
  Для реализации Рабочей программы используется учебнометодический     комплект,
Геометрия, 79: учебник для общеобразоват. учреждений / Л. С. Атанасян, В. Ф.
Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2012.
Дидактические   материалы   по   геометрии   для   7   класса.   /   Б.   Г.   Зив.   –   М.:
включающий:
1.
2.
Просвещение, 2012.
2 3.     Контрольные работы по геометрии для 79 кл. общеобразоват. учреждений: кн. для
учителя / Ю. П. Дудницын, В. Л. Кронгауз. – М.: Просвещение, 2012.
4.
Контрольные работы по геометрии / 7класс /к учебнику Л. С. Атанасяна,
В. Ф.  Бутузова, С. Б. Кадомцева и др. / Н.Б.Мельникова – М.:Экзамен,2012.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
                Программа   обеспечивает   достижения   следующих   результатов   освоения

образовательной программы основного общего образования:
личностные:
 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных   предпочтений,
  осознанному   построению   индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития науки и общественной практики;
 формирование   коммуникативной   компетентности   и   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
 критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
 креативность   мышления,   инициативу,   находчивость,   активность   при   решении
геометрических задач;
 умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений;
метапредметные:
регулятивные универсальные учебные действия:
 умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение   осуществлять   контроль   по   результату   и   способу   действия   на   уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,
ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
 понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии
с предложенным алгоритмом;
 умение   самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решения
учебных математических проблем;
 умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач
исследовательского характера;
познавательные универсальные учебные действия:
3 осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,   обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых связей;
умение   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентности);
формирование   первоначальных   представлений   об   идеях   и   о   методах   математики   как
универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;
умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной   ситуации   в   других
дисциплинах, в окружающей жизни;
умение   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения
математических   проблем,   и   представлять   ее   в   понятной   форме;   принимать   решение   в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умение   понимать   и   использовать   математические   средства   наглядности   (рисунки,
чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
коммуникативные универсальные учебные действия:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы
работы;
 умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов;
 слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
предметные:
 овладение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным   разделам   содержания;
представление об основных изучаемых понятиях (геометрическая фигура, величина) как
важнейших   математических   моделях,   позволяющих   описывать   и   изучать   реальные
процессы и явления;
 умение   работать   с   геометрическим   текстом   (анализировать,   извлекать   необходимую
информацию),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   с
применением математической терминологии и символики, использовать различные языки
математики,   проводить   классификации,   логические   обоснования,   доказательства
математических утверждений;
 овладение навыками устных письменных, инструментальных вычислений;
 овладение   геометрическим   языком,   умение   использовать   его   для   описания   предметов
окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений,
приобретение навыков геометрических построений;
 усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, умение применять
систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
4  умение измерять длины отрезков, величины углов;
 умение   применять   изученные   понятия,   результаты,   методы   для   решения   задач
практического   характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с   использованием   при
необходимости справочные материалы и технические средства.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Начальные геометрические сведения (11ч)
Начальные понятия планиметрии. Геометрические фигуры. Понятие о равенстве фигур.
Отрезок.   Равенство   отрезков.   Длина   отрезка   и   ее   свойства.   Угол.   Равенство   углов.
Величина   угла   и   ее   свойства.   Смежные   и   вертикальные   углы   и   их   свойства.
Перпендикулярные прямые.
Треугольники (21ч)
Треугольник.   Признаки   равенства   треугольников.   Перпендикуляр   к   прямой.   Медианы,
биссектрисы   и   высоты   треугольника.   Равнобедренный   треугольник   и   его   свойства.
Основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
Параллельные прямые (16ч)
Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных
прямых.
Соотношения между сторонами и углами треугольника (16ч)
Сумма   углов   треугольника.   Соотношения   между   сторонами   и   углами   треугольника.
Неравенство треугольника. Некоторые свойства прямоугольных треугольников. Признаки
равенства   прямоугольных   треугольников.   Расстояние   от   точки   до   прямой.   Расстояние
между параллельными прямыми. Задачи на построение.
Повторение (3ч)
Резерв (1ч)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
урока
Тема урока
Начальные геометрические сведения (11ч)
Колво
уроков
Дата проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Прямая и отрезок. Луч и угол, п.14
Прямая и отрезок. Луч и угол, п.14
Сравнение отрезков и углов, п.56
Измерение отрезков, п.78
Измерение углов, п.910
Измерение углов, п.910
Перпендикулярные прямые, п.1113
Перпендикулярные прямые, п.1113
Решение задач
Решение задач
Контрольная работа № 1 «Начальные геометрические
сведения», п.113
Треугольники(21ч)
Первый признак равенства треугольников, п.1415
Первый признак равенства треугольников, п.1415
Первый признак равенства треугольников, п.1415
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
03.10
05.10
10.10
12.10
17.10
19.10 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Первый признак равенства треугольников, п.1415
Медианы, биссектрисы высоты треугольника, п.1618
Медианы, биссектрисы высоты треугольника, п.1618
Медианы, биссектрисы высоты треугольника, п.1618
Медианы, биссектрисы высоты треугольника, п.1618
Второй признак равенства треугольников, п.19
Второй и третий признаки равенства треугольников, п.1920
Второй и третий признаки равенства треугольников, п.1920
Второй и третий признаки равенства треугольников, п.1920
Второй и третий признаки равенства треугольников, п.1920
Второй и третий признаки равенства треугольников, п.1920
Задачи на построение, п.2123
Задачи на построение, п.2123
Задачи на построение, п.2123
Решение задач по теме «Треугольники»
Решение задач по теме «Треугольники»
Решение задач по теме «Треугольники»
Контрольная работа №2 «Треугольники», п.1423
Параллельные прямые (16ч)
Признаки параллельности двух прямых, п.2426
Признаки параллельности двух прямых, п.2426
Признаки параллельности двух прямых, п.2426
Признаки параллельности двух прямых, п.2426
Признаки параллельности двух прямых, п.2426
Признаки параллельности двух прямых, п.2426
Аксиома параллельных прямых, п.2729
Аксиома параллельных прямых, п.2729
Аксиома параллельных прямых, п.2729
Аксиома параллельных прямых, п.2729
Решение задач «Параллельные прямые»
Решение задач «Параллельные прямые»
Решение задач «Параллельные прямые»
Решение задач «Параллельные прямые»
Решение задач «Параллельные прямые»
Контрольная работа № 3 «Параллельные прямые»,
п.2429
Соотношения между сторонами и углами треугольника (16ч)
49
Сумма углов треугольника, п.3031
50
Сумма углов треугольника, п.3031
51
Соотношение между сторонами и углами треугольника, п.3233
52
Соотношение между сторонами и углами треугольника, п.3233
53
Соотношение между сторонами и углами треугольника, п.3233
54 Контрольная работа № 4 «Сумма углов треугольника»,
п.3033
Прямоугольные треугольники, п.3435
Прямоугольные треугольники, п.3435
Прямоугольные треугольники, п.3435
Прямоугольные треугольники, п.3435
Построение треугольника по трем элементам, п.3738
Построение треугольника по трем элементам, п.3738
Построение треугольника по трем элементам, п.3738
55
56
57
58
59
60
61
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.10
26.10
07.11
09.11
14.11
16.11
21.11
23.11
28.11
30.11
05.12
07.12
12.12
14.12
19.12
21.12
26.12
28.12
16.01
18.01
23.01
25.01
30.01
01.02
06.02
08.02
13.02
15.02
20.02
22.02
27.02
01.03
06.03
13.03
15.03
20.03
22.03
03.04
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
24.04
26.04
03.05
08.05 Решение задач
Решение задач
62
63
64 Контрольная работа № 5 «Прямоугольные треугольники.
Построение треугольников», п.3438
Повторение (3ч)
65
66
67
68
Решение задач. Повторение
Решение задач. Повторение
Решение задач. Повторение
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
10.05
15.05
17.05
22.05
24.05
29.05
31.05
7 8

file_name: РП геометря 7 кл..docx

intro: Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике (Сборник программ общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9кл. Составитель: Бурмистрова Т. А. , М. «Просвещение», 2011г.), базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала к УМК Л.С. Атанасян (Программа курса «Геометрии» авторов Л.С. Атанасян, В.Ф. Кадомцев – М.: Просвещение, 2011г.) и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по геометрии для 7 класса


extracted_text:
Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Мирный
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
(МОБУ СОШ с.Мирный)
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора школы №____
от «____»_______________ 20___ г.
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №____
от «____»_______________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНА
Зам. директора по УВР
__________________  Е.Ф. Касимова
«____» __________________20_    г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  математике для  10 класса
Учителя:  Лукмановой Э.Я. с. Мирный  2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   математике   для   10   класса   составлена   на   основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта, учебного плана,
годового календарного учебного графика МОБУ СОШ с. Мирный, примерной программы
среднего общего образования по предмету «Математика» с учетом авторских программ
А.Г. Мордковича (Алгебра и начала математического анализа. – М.: Мнемозина, 2012 г.) и
Л.С. Атанасяна (Геометрия. – М.: Просвещение, 2013г.).
  познание,
  коммуникация,
  профессиональнотрудовой   выбор,
Преподавание предмета «Математика» осуществляется в форме последовательных
тематических блоков с чередованием материала по алгебре и началам анализа (3 часа в
неделю)   и   геометрии   (2   часа   в   неделю).   Контрольные   работы   составляются   с   учетом
обязательных   результатов   обучения,   они   завершают   изучение   тематических   блоков.
Преобладающими   формами   текущего   контроля   выступают   письменный   опрос
(самостоятельные и контрольные работы) и устный (собеседование).
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности:
учеба,
  личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций
обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Цели обучения математике:
• формирование   представлений о   математике   как   универсальном   языке   науки,   средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
• развитие логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения
образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
• воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости матема
тики   для   научнотехнического   прогресса,   отношения   к   математике   как   к   части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией
математических идей.
Задачи обучения:
• приобретение математических знаний и умений;
• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
•   освоение   компетенции:   учебнопознавательной,   коммуникативной,   рефлексивной,
личностного   саморазвития,   ценностноориентационной   и   профессиональнотрудового
выбора.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В   ходе   освоения   содержания   математического   образования   учащиеся   овладевают
разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
построения   и   исследования   математических   моделей   для   описания   и   решения
прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
2 выполнения   и   самостоятельного   составления   алгоритмических   предписаний   и
инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера;
использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе
обобщения частных случаев и эксперимента;
самостоятельной   работы   с   источниками   информации,   обобщения   и   систематизации
полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;
проведения   доказательных   рассуждений,   логического   обоснования   выводов,
различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально
убедительных суждений;
самостоятельной   и   коллективной   деятельности,   включения   своих   результатов   в
результаты   работы   группы,   соотнесение   своего   мнения   с   мнением   других   участников
учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
Рабочая программа  рассчитана на 170 учебных часов, 5 часов в неделю.  Количество
часов в учебном плане школы на предмет с  4   до   5  увеличено с целью формирования
прочной фундаментальной базы знаний обучающихся.
Для  реализации   Рабочей   программы   используется  учебнометодический   комплект,
включающий:
1) Мордкович   А.Г.   Алгебра   и   начала   анализа.   1011   кл.   Ч.1:   Учебник   для
общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.
2) Алгебра   и   начала   анализа.   1011   кл.   Ч.2:   Задачник   для   общеобразовательных
учреждений/ под редакцией Мордковича  А.Г. – М.: Мнемозина, 2012.
3) Александрова Л.А. Алгебра и начала анализа. 1011 кл. Самостоятельные работы.
– М.: Мнемозина, 2012.
4) Мордкович А. Г., Тульчинская Е. Е. Алгебра и начала анализа 10–11 классы.
Контрольные работы  М.: Мнемозина, 2012.
5) Геометрия.1011   классы:   учебник   для   общеобразоват.   учреждений:   базовый   и
профил.   уровни/   Л.С.   Атанасян,   В.Ф.   Бутузов,   С.Б.   Кадомцев   и   др.   –   М.:
Просвещение, 2012.
6) С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 1011 классах: Методически
рекомендации к учебнику. Книга для учителя.М.: Просвещение,2010.
7) Б.Г.   Зив.   Дидактические   материалы   по   геометрии   для   11   класса   М.:
Просвещение, 2012.
8) Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 711 классов. –
М.:Просвещение, 2012.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Модуль «Алгебра и начала анализа»
       Повторение (3ч)
       Числовые функции (9ч).
        Определение функции, способы ее задания, свойства функций. Обратная функция.
Тригонометрические функции (26ч).
Знакомство   с   моделями   «числовая   окружность»   и   «числовая   окружность   на
координатной плоскости». Синус, косинус как координаты точки числовой окружности,
тангенс и котангенс.  Тригонометрические функции числового аргумента и связи между
ними. Тригонометрические функции углового аргумента, радианная мера угла. Функции
3 y

sin ,
x y

cos
x
, их свойства и графики. Формулы приведения. Периодичность функций
y

sin ,
x y

cos
x
.
Сжатие и растяжение графика функций, график гармонического колебания. Функции
y

tg ,
x y

ctg
x
, их свойства и графики.
Параллельный   перенос,   симметрия   относительно   осей   координат   и   симметрия
относительно начала координат, симметрия относительно прямой
x .
y
Тригонометрические уравнения (10ч).
Первое   представление   о   решении   тригонометрических   уравнений   и   неравенств.
,
Арккосинус   и   решение   уравнения
a ,   арксинус   и   решение   уравнения
cos x
sin x
a
арктангенс и решение уравнения
tg x
a
, арккотангенс и решение уравнения
.
ctg x
a
Решение   тригонометрических   уравнений   методом   введения   новой   переменной   и
разложение на множители. Однородные тригонометрические уравнения.
Преобразование тригонометрических выражений (15ч).
Синус и косинус суммы и разности аргументов. Тангенс суммы разности аргументов.
Формулы двойного аргумента, формулы понижения степени. Формулы половинного угла.
Преобразования   сумм   тригонометрических   функций   в   произведение   и   произведения   в
сумму.  Выражение  тригонометрических  функций  через   тангенс половинного аргумента.
Преобразование выражения
 к виду
.
A
sin

x B
cos
x
C
sin(
x t
)
Преобразования простейших тригонометрических выражений.
Производная (29ч).
Числовые последовательности (определение, параметры, свойства). Понятие предела
последовательности (на наглядноинтуитивном уровне). Существование предела
монотонной ограниченной последовательности (простейшие случаи вычисления пределов
последовательности: длина окружности и площадь круга как пределы
последовательностей; вычисление суммы бесконечной геометрической прогрессии).
Предел функции на бесконечности и в точке.
Понятие о непрерывности функции.
Приращение   аргумента,   приращение   функции.   Определение   производной:   задачи,
приводящие   к   понятию   производной,   определение   производной,   ее   геометрический   и
физический смысл, алгоритм отыскания производной.
Вычисление   производных:   формулы   дифференцирования   для   функций
y C
,
y

kx b y

,

,
x y

1
x
,
y

,
x y

sin ,
x y

cos
x
,   правила   дифференцирования   (суммы,
произведения,   частного),   дифференцирование   функций
y

x
3,
y

tg ,
x y

ctg ,
x y

a
x
,
4 дифференцирование функции
y

(
)
f kx m

.
Уравнение касательной к графику функции.
Производные обратной функции и композиции данной функции с линейной.
Применение   производной   для   исследования   функций:   исследование   функций   на
монотонность, отыскание точек экстремума, построение графиков функций. Отыскание
наибольших   и   наименьших   значений   непрерывной   функции   на   промежутке,   задачи   на
отыскание наибольших и наименьших значений величин.
Примеры   использования   производной   для   нахождения   наилучшего   решения   в
прикладных, в том числе социальноэкономических, задачах. Нахождение скорости для
процесса, заданного формулой или графиком.
Обобщающее повторение (11ч).
Прямые и плоскости в пространстве (40ч). Основные понятия стереометрии (точка,
Модуль «Геометрия»
прямая, плоскость, пространство).
Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в
пространстве.   Перпендикулярность   прямых.  Параллельность   и   перпендикулярность
прямой   и   плоскости,   признаки   и   свойства.   Теорема   о   трех   перпендикулярах.
Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства.
Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.
Расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние
между параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми.
Параллельное   проектирование.  Площадь   ортогональной   проекции   многоугольника.
Изображение пространственных фигур.
Многогранники   (22ч).
 Вершины,   ребра,   грани   многогранника.
 Развертка.
Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма,   ее   основания,   боковые   ребра,   высота,   боковая   поверхность.   Прямая   и
наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная
пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.
Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в
пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире.
Сечения куба, призмы, пирамиды.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и
икосаэдр).
Векторы (5ч). Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и
умножение  вектора   на  число.  Угол   между  векторами.  Координаты   вектора.  Скалярное
произведение   векторов.   Коллинеарные   векторы.   Разложение   вектора   по   двум
неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным
векторам.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Алгебра и начала анализа»
5 №
урока
Тема раздела, урока
Повторение (3ч)
Колво
уроков
Дата проведения
план
факт
6 №
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Тема раздела, урока
Повторение. Решение уравнений, неравенств
Повторение. Решение уравнений, неравенств
Повторение. Входная контрольная работа
Числовые функции (9ч)
Определение числовой функции. Способы ее задания (3ч)
Определение числовой функции. Способы ее задания
Определение числовой функции. Способы ее задания
Свойства функций (3ч)
Свойства функций
Свойства функций
Обратная функция (3ч)
Обратная функция
Обратная функция
Тригонометрические  функции (26ч)
Числовая окружность (2ч)
Числовая окружность
 Числовая окружность на координатной  плоскости (3ч)
Числовая окружность на координатной  плоскости
Числовая окружность на координатной  плоскости
Контрольная работа  по теме «Числовые функции. Числовая
окружность»
Синус и косинус. Тангенс и котангенс (3ч)
Синус и косинус. Тангенс и котангенс
Синус и косинус. Тангенс и котангенс
Тригонометрические функции числового аргумента (2ч)
Тригонометрические функции числового аргумента
Тригонометрические функции углового аргумента (2ч)
Тригонометрические функции углового аргумента
Формулы приведения (2ч)
Формулы приведения
Контрольная работа  по теме «Тригонометрические функции
числового и углового аргумента»
Функция  у=sinх , ее свойства и график  (2ч)
Функция  у=sinх , ее свойства и график
 Функция  у=cosх , ее свойства и график (2ч)
Функция  у=cosх , ее свойства и график
Периодичность функций  у=sinх,у=cosх
 Преобразования графиков тригонометрических функций (2ч)
Преобразования графиков тригонометрических функций
Функции
, их свойства и графики (2ч)
y

tg ,
x y

ctg
x
Функции
y

tg ,
x y

ctg
x
, их свойства и графики
Контрольная работа  по теме: «Свойства и графики
тригонометрических функций»
Тригонометрические уравнения (10ч)
7
Колво
уроков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
план
факт
02.09
04.09
06.09
09.09
11.09
13.09
16.09
18.09
20.09
23.09
25.09
27.09
30.09
02.10
04.10
07.10
09.10
14.10
16.10
18.10
21.10
23.10
25.10
28.10
06.11
08.11
11.11
13.11
15.11
18.11
20.11
22.11
25.11
27.11
29.11
02.12
04.12
06.12 №
урока
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
Тема раздела, урока
Арккосинус и решение уравнения  cost  =a (2ч)
Арккосинус и решение уравнения  cost  =a
Арксинус и решение уравнения  sint=a(2ч)
 Арксинус и решение уравнения  sint=a
Арктангенс   и   арккотангенс.
tg
, ctg
a

a
x
x

  Решение   уравнения
Тригонометрические уравнения (4ч)
Тригонометрические уравнения
Тригонометрические уравнения
Тригонометрические уравнения
Контрольная работа по теме: «Решение тригонометрических
уравнений»
Преобразование тригонометрических выражений (15ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Синус и косинус суммы и разности аргументов  (4ч)
Синус и косинус суммы и разности аргументов
Синус и косинус суммы и разности аргументов
Синус и косинус суммы и разности аргументов
Тангенс суммы и разности аргументов (2ч)
Тангенс суммы и разности аргументов
Формулы двойного аргумента (3ч)
Формулы двойного аргумента
Формулы двойного аргумента
Преобразования сумм тригонометрических функций в
произведения (3ч)
Преобразования сумм тригонометрических функций в
произведения
Преобразования сумм тригонометрических функций в
произведения
Контрольная работа  по теме: «Преобразование
тригонометрических выражений»
Преобразования произведений тригонометрических функций в
суммы (2ч)
Преобразования произведений тригонометрических функций в
суммы
Производная (29ч)
Числовые последовательности.  Предел числовой
последовательности (2ч)
Числовые последовательности.  Предел числовой
последовательности
Сумма бесконечной геометрической прогрессии (2ч)
Сумма бесконечной геометрической прогрессии
Предел функции (3ч)
Предел функции
Предел функции
Определение производной (3ч)
Определение производной
Определение производной
8
Колво
уроков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
план
факт
09.12
11.12
13.12
16.12
18.12
20.12
23.12
25.12
27.12
30.12
15.01
17.01
20.01
22.01
24.01
27.01
29.01
31.01
03.02
05.02
07.02
10.02
12.02
14.02
17.02
19.02
21.02
24.02
26.02
28.02
03.03
05.03
07.03
10.03
12.03 №
урока
Тема раздела, урока
Колво
уроков
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Вычисление производных (3ч)
Вычисление производных
Вычисление производных
Контрольная работа  по теме: «Определение производной и
ее вычисление »
Уравнение касательной к графику функции (2ч)
Уравнение касательной к графику функции
Применение производной для исследования функций (3ч)
Применение производной для исследования функций
Применение производной для исследования функций
Построение графиков функций (3ч)
Построение графиков функций
Построение графиков функций
Контрольная работа по теме «Применение производной к
исследованию функций»
Применение производной для отыскания наибольшего и
наименьшего  значений  непрерывной функции на промежутке
(3ч)
Применение производной для отыскания наибольшего и
наименьшего  значений  непрерывной функции на промежутке
Применение производной для отыскания наибольшего и
наименьшего  значений  непрерывной функции на промежутке
Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений
величин (3ч)
Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений
величин
Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений
величин
Повторение (11ч)
Повторение. Тригонометрические функции
Повторение. Тригонометрические функции
Повторение. Тригонометрические уравнения
Повторение. Тригонометрические уравнения
Повторение. Тригонометрические уравнения
Повторение. Преобразование тригонометрических выражений
Повторение. Преобразование тригонометрических выражений
Повторение. Производная
Итоговая контрольная работа
Повторение. Производная
Обобщающий урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
план
факт
14.03
17.03
19.03
21.03
24.03
02.04
04.04
07.04
09.04
11.04
14.04
16.04
18.04
21.04
23.04
25.04
28.04
30.04
02.05
05.05
07.05
12.05
14.05
16.05
19.05
21.05
23.05
26.05
28.05
30.05
№
урока
1
Модуль «Геометрия»
Тема раздела, урока
Введение  (4ч)
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии
9
Колво
уроков
Дата проведения
факт
план
1
05.09 №
урока
Тема раздела, урока
Колво
уроков
Некоторые следствия из аксиом
Решение задач
Решение задач
Параллельность прямых и плоскостей (17ч)
Параллельность прямых в пространстве
Параллельность трёх прямых в пространстве
Параллельность прямой и плоскости. Признак
Свойства прямой, параллельной плоскости
Решение задач на параллельность прямых и плоскостей.
Самостоятельная работа
Взаимное расположение прямых в пространстве.
Скрещивающиеся прямые.
Свойства скрещивающихся прямых
Углы с сонаправленными сторонами. Угол между двумя
прямыми в пространстве
Решение задач
Контрольная работа по теме «Взаимное расположение
прямых, прямой и плоскости»
Параллельность плоскостей. Признак
Свойства параллельных плоскостей
Решение задач на параллельность плоскостей
Тетраэдр. Параллелепипед. Свойства граней, диагоналей
параллелепипеда
Задачи на построение сечений
Задачи на построение сечений
Контрольная работа по теме «Параллельность прямых и
плоскостей»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Перпендикулярность прямых и плоскостей (19 ч)
1
1
1
1
1
1
Перпендикулярные прямые в пространстве
Параллельные прямые,  перпендикулярные к плоскости
Признак перпендикулярности прямой и плоскости
Решение задач
Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости
Решение задач на перпендикулярность прямой и плоскости.
Перпендикуляр и наклонные. Расстояние от точки до
плоскости
Теорема о трёх перпендикулярах
Угол между прямой и плоскостью.
Решение задач на применение теоремы о трёх перпендикулярах,
на угол между прямой и плоскостью.
Решение задач на применение теоремы о трёх перпендикуляров,
на угол между прямой и плоскостью.
Двугранный угол. Линейный угол двугранного угла.
Признак перпендикулярности двух плоскостей.
Решение задач на нахождение двугранного угла.
Прямоугольный параллелепипед. Свойства диагоналей.
Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и
плоскостей».
Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и
плоскостей».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
Дата проведения
план
факт
08.09
12.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09
03.10
06.10
10.10
13.10
17.10
20.10
24.10
27.10
07.11
10.11
14.11
17.11
21.11
24.11
28.11
01.12
05.12
08.12
12.12
15.12
19.12
22.12
26.12
29.12
16.01
19.01
23.01
26.01
30.01
02.02 №
урока
Тема раздела, урока
Колво
уроков
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и
плоскостей».
Контрольная работа

плоскостей»
  по теме «Параллельность прямых и
Многогранники (22ч)
Понятие многогранника. Призма
Площадь поверхности призмы
Решение задач на вычисление площади поверхности призмы
Решение задач на вычисление площади поверхности призмы
Пирамида. Правильная пирамида. Площадь боковой
поверхности правильной пирамиды
Решение задач на вычисление площади поверхности пирамиды
Решение задач на вычисление площади поверхности пирамиды
 Усечённая пирамида. Правильная усечённая пирамида
 Площадь боковой поверхности правильной усечённой
пирамиды
Симметрия в пространстве. Понятие правильного
многогранника
Элементы симметрии правильных многогранников
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по теме «Многогранники»
Понятие вектора в пространстве. Равенство векторов
Сложение и вычитание векторов в пространстве
Сумма нескольких векторов
Умножение вектора на число. Свойства действий над
векторами
Компланарные векторы. Правило параллелепипеда
Разложение вектора по трём некомпланарным векторам
Решение задач по теме «Векторы в пространстве»
Решение задач по теме «Векторы в пространстве»
Контрольная работа по теме «Векторы в пространстве»
Повторение (5ч)
 Повторение. Многогранники.
 Итоговая контрольная работа
 Повторение. Правильные многогранники.
 Повторение. Решение задач.
Повторение. Решение задач.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
план
факт
06.02
09.02
13.02
16.02
20.02
27.02
02.03
06.03
09.03
13.03
16.03
20.03
23.03
03.04
06.04
10.04
13.04
17.04
20.04
24.04
27.04
04.05
08.05
11.05
15.05
18.05
22.05
25.05
29.05
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
 значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в   теории   и
практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
 значение   практики   и   вопросов,   возникающих   в   самой   математике   для
формирования и развития математической науки; возникновения и развития геометрии;
 универсальный   характер   законов   логики   математических   рассуждений,   их
применимость во всех областях человеческой деятельности.
11  вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
Алгебра
уметь:
 выполнять   арифметические   действия,   сочетая   устные   и   письменные   приемы,
применение   вычислительных   устройств;   находить   значения   корня   натуральной   степени,
степени   с   рациональным   показателем,   логарифма,   используя   при   необходимости
вычислительные   устройства;   пользоваться   оценкой   и   прикидкой   при   практических
расчетах;
 проводить   по   известным   формулам   и   правилам   преобразования   буквенных
выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
 вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые
подстановки и преобразования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 практических   расчетов   по   формулам,   включая   формулы,   содержащие   степени,
радикалы,   логарифмы   и   тригонометрические   функции,   используя   при   необходимости
справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
Функции и графики
уметь:
 определять   значение   функции   по   значению   аргумента   при   различных   способах
задания функции;
 строить графики изученных функций;
 описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства
функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
 решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и
их графиков;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 описания   с   помощью   функций   различных   зависимостей,   представления   их
графически, интерпретации графиков;
Начала математического анализа
уметь:
 вычислять   производные   и   первообразные   элементарных   функций,   используя
справочные материалы;
 исследовать   в   простейших   случаях   функции   на   монотонность,   находить
наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших
рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;
 вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 решения прикладных задач, в том числе социальноэкономических и физических,
на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;
Уравнения и неравенства
уметь:
 решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,
простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
 составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
 использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический
12 метод;
 изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений
и их систем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 построения и исследования простейших математических моделей;
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь:
 решать   простейшие   комбинаторные   задачи   методом   перебора,   а   также   с
использованием известных формул;
 вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа
исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
 анализа информации статистического характера.
Геометрия
знать:
• основные понятия и определения геометрических фигур по программе;
• формулировки аксиом стереометрии, основные теоремы и их следствия;
• возможности геометрии в описании свойств реальных предметов и их взаимного
расположения;
• роль аксиоматики в геометрии;
уметь:
•   соотносить   плоские   геометрические   фигуры   и   трехмерные   объекты   с   их
описаниями, чертежами, изображениями; различать и
анализировать взаимное расположение фигур;
• изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;
• решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и
стереометрических фигур и отношений между
ними, применяя алгебраический и тригонометрический аппарат;
•  проводить  доказательные  рассуждения  при  решении  задач,  доказывать  основные
теоремы курса;
• вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, площади
поверхностей пространственных тел и их
простейших комбинаций;
• строить сечения многогранников;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
  исследования   (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на   основе
изученных формул и свойств фигур;
 вычисления длин и площадей реальных объектов при решении практических задач,
используя при необходимости справочники и
вычислительные устройства.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование
информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
13 Тестирование online: 5  11 классы
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое
Министерство образования РФ
•
http://www.informika.ru/
http://www.ed.gov.ru/
http://www.edu.ru/
•
http://www.kokch.kts.ru/cdo/
http://uztest.ru/
•
http://teacher.fio.ru
http://www.itn.ru/
http://pedsovet.org/
http://www.uchportal.ru/
•
http://www.sumirea.ru/narticle702.html
http://www.intedu.ru/
Новые технологии в образовании
 ЛИТЕРАТУРА
1 Мордкович.   А.Г.   Алгебра   и   начала   анализа.   10–11   кл.   Учебник   для
общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.
2 Мордкович.   А.Г.   и   др.   Алгебра   и   начала   анализа.   10–11   кл.   Задачник   для
общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.
3 Мордкович. А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 –11 кл. Методическое пособие для
учителя. – М.: Мнемозина, 2014.
4 Александрова   Л.А.   Алгебра   и   начала   математического   анализа.   10   класс:
Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред.
Мордковича А.Г.  – М.: Мнемозина, 2012.
5 Денищева   Л.О.,   Корешкова   Т.А.   Алгебра   и   начала   анализа.   10–11   классы:
Тематические тесты и зачеты для общеобразовательных учреждений / под ред. А.Г.
Мордковича. – М.: Мнемозина, 2012.
6 Мордкович   А.Г.,   Тульчинская   Е.Е.   Алгебра   и   начала   анализа.   1011   класс:
Контрольные работы для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2015.
7 Решение задач  по статистики, комбинаторики, теории вероятности / авт.сост. В.Н.
Студенецкая  – Волгоград: Учитель, 2005.
8 Программа. Математика. 56 классы. Алгебра. 79 классы. Алгебра и начала анализа.
1011 классы  / авт.сост. И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: Мнемозина, 2011.
14 КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК
Приложение
Для оценки достижений учащихся применяется пятибалльная система оценивания.
1 Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
 работа выполнена полностью;
 в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая
не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
 допущены   одна   ошибка   или   есть   два   –   три   недочёта   в   выкладках,   рисунках,
чертежах   или   графиках   (если   эти   виды   работ   не   являлись   специальным   объектом
проверки).
Отметка «3» ставится, если:
 допущено   более   одной   ошибки   или   более   двух   –   трех   недочетов   в   выкладках,
чертежах   или   графиках,   но   обучающийся   обладает   обязательными   умениями   по
проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
 допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что   обучающийся   не   обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное
решение   задачи,   которые   свидетельствуют   о   высоком   математическом   развитии
обучающегося;   за   решение   более   сложной   задачи  или   ответ   на  более   сложный   вопрос,
предложенные   обучающемуся   дополнительно   после   выполнения   им   какихлибо   других
заданий.
2 Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
 изложил   материал   грамотным   языком,   точно   используя   математическую
терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
15  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в
новой ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал   знание   теории   ранее   изученных   сопутствующих   тем,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
 отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
 возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,
 если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один
из недостатков:
 в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившее   математическое
содержание ответа;
 допущены   один   –   два   недочета   при   освещении   основного   содержания   ответа,
исправленные после замечания учителя;
допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не
всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для усвоения программного материала
 имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении   математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
 ученик   не   справился   с   применением   теории   в   новой   ситуации   при   выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
 при   достаточном   знании   теоретического   материала   выявлена   недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено   незнание   учеником   большей   или   наиболее   важной   части   учебного
материала;
 допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании   математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
16

file_name: РП математика 10 кл..docx


extracted_text:
Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Мирный
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
(МОБУ СОШс.Мирный)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №____
от «____»_______________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по УВР
_____________ Касимова Е.Ф.
«____»_______________ 20___ г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора школы №____
от «____»_______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса для 1011 класса
«Практикум по математике»
                 Учителя: Лукмановой Э. Я. с. Мирный  2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная   программа   предназначена   для   занятий   в   1011   классах   физико
математического профиля. Программа поможет учащимся старших классов углубить
свои   математические   знания,   поможет   с   разных   точек   зрения   взглянуть   на   уже
известные   темы,   значительно   расширить   круг   математических   вопросов,   которые   не
изучаются   в   школьном   курсе.   Эта   программа   позволит   учащимся   подготовиться   к
школьной аттестации и к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения.
Каждое занятие, а также все они в целом направлены на то, чтобы развить интерес
школьников   к   предмету,   а   главное,   порешать   интересные   задачи.   Расширяя
математический   кругозор,   программа   значительно   совершенствует   технику   решения
сложных, конкурсных заданий.
Этот   курс   предлагает   учащимся   знакомство   с   математикой   как   с   общекультурной
ценностью, выработкой понимания ими того, что математика является инструментом
познания окружающего мира и самого себя.
Элективный курс «Практикум решения задач повышенной сложности» рассчитан на 68
часов (34 ч в 10 классе и 34 ч в 11 классе) и предусматривает повторное рассмотрение
теоретического материала по математике, а кроме этого, нацелен на более глубокое
рассмотрение отдельных тем, поэтому имеет большое общеобразовательное значение.
Основные цели курса:


  систематической   помощи   выпускнику   при
оказание   индивидуальной,
систематизации,  обобщении  теории  курса   алгебры,  геометрии  и   подготовке  к
экзаменам.
создание   условий   для   развития   творческого   потенциала   при   решении   задач
повышенной сложности.
Основные задачи курса:
 Сформировать умения решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ;
 Сформировать умения уметь самостоятельно работать с таблицами и справочной
литературой;
 Сформировать   умения   составлять   алгоритмы   решения   текстовых   и
геометрических задач;
 Сформировать   умения   решать   тригонометрические,
  показательные   и
логарифмические уравнения и неравенства;
 Сформировать умения применять различные методы исследования элементарных
функций и построения их графиков;
 Сформировать   умения   использования   математических   знаний   в   повседневной
жизни,   а   также   как   прикладного   инструмента   в   будущей   профессиональной
деятельности.
Курсу отводится по 1 часу в неделю в течение двух лет обучения – 10 класс34 часа,
11класс34часа, всего 68 учебных часов.
Требования к учащимся: учащийся должен знать/уметь:



уметь решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ;
уметь самостоятельно работать с таблицами и справочной литературой;
уметь составлять алгоритмы решения типичных задач;
2 

уметь решать тригонометрические, показательные и логарифмические уравнения
и неравенства;
знать методы исследования элементарных функций
знать,   как   используются   математические   формулы,   примеры   их   применения   для   решения
математических и практических задач;


знать,   как   математически   определенные   функции   могут   описывать   реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
уметь использовать математические знания в повседневной жизни, а также как
прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

  Выражения   и   их   преобразования:   рациональные,   иррациональные,

тригонометрические, логарифмические, степенные выражения.
Основная цель –расширить и углубить знания и умения, связанные с тождественными
преобразованиями   рациональных   ,   иррациональных,   логарифмических,   степенных
выражений.
      Уравнения и системы уравнений
Основная   цель—научить   применять   равносильные   преобразования   при   решении
уравнений   и   систем   уравнений;   научить   применять   преобразования,   приводящие   к
уравнению следствию с обязательной проверкой корней уравнения следствия; научить
применять переход от уравнения к равносильной системе, научить применять метод
промежутков   при   решении   уравнений   с   модулем,   метод   мажорант   при   решении
комбинированных   уравнений,   научить   применять   различные   методы   решения
тригонометрических уравнений и уравнений с параметрами.
      Неравенства и системы неравенств
Основная   цель:   научить   применять   равносильные   преобразования   при   решении
неравенств и систем неравенств, научить применять метод промежутков при решении
неравенств   с   модулем,
  научить   применять   различные   методы   решения
тригонометрических неравенств и неравенств с параметрами.
      Функции и их свойства
Основная цель—овладение учащимися различными методами исследования функции и
построения их графиков.
     Текстовые задачи
Основная цель  овладение учащимися методами решение задач на проценты, задачи на
сплавы, движение, работу.
      Арифметическая и геометрическая прогрессии
Основная цель — расширить представления учащихся о числовых последовательностях,
развить умение применять свойства арифметической и геометрической прогрессий при
решении задач; характерной особенностью темы является связь изучаемого материала с
окружающей жизнью.
      Задачи по планиметрии и стереометрии
Основная   цель   —   предусматривается   решение   задач   повышенной   сложности,
рассмотреть   различные   способы   построения   сечений,   решение   задач   на   комбинацию
стереометрических тел, задач вступительных экзаменов. Уделяется внимание методу
координат, проектированию на плоскость.
3 КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
 10 класс
№ темы
Название темы
Выражения и их преобразования:
1
2



тождественные преобразования иррациональных и
степенных выражений;
тождественные преобразования тригонометрических
выражений;
самостоятельная работа.
Уравнения и системы уравнений:





алгебраические уравнения (линейные, квадратные,
уравнения, приводящиеся к квадратным);
уравнения с модулем;
самостоятельная работа;
тригонометрические уравнения;
самостоятельная работа
4
Количество
часов
Дата
проведения
6
2
3
1
9
2
2
1
3
1
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12 Неравенства и системы неравенств:




рациональные неравенства,
неравенства с модулем
тригонометрические неравенства.
самостоятельная работа
Текстовые задачи


Решение задач
самостоятельная работа
Арифметическая и геометрическая прогрессии


Решение задач
самостоятельная работа
Геометрия
Задачи по планиметрии и стереометрии

самостоятельная работа
Резерв свободного времени
3
4
5
6
7
6
2
1
2
1
4
3
1
4
3
1
3
2
1
2
28.12
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
27.05
31.05
 ВСЕГО:
34 ч
11 класс
№ темы
Название темы
1
Выражения и их преобразования:
Количество часов
3
5 

тождественные преобразования логарифмических выражений;
самостоятельная работа
2
Уравнения и системы уравнений:



показательные уравнения;
логарифмические уравнения;
самостоятельная работа
3
Неравенства и системы неравенств:



показательные неравенства;
логарифмические неравенства;
самостоятельная работа
4
Функции и их свойства:



исследование функций элементарными методами;
исследование функций с помощью производной;
самостоятельная работа
5
Геометрия


задачи по планиметрии и стереометрии;
самостоятельная работа
6
Уравнения и неравенства с параметром
6
2
1
5
2
2
1
5
2
2
1
4
1
2
1
5
4
1
5 

уравнения и неравенства с параметром;
самостоятельная работа
7
Выполнение заданий группы С из вариантов ЕГЭ
 ВСЕГО:
4
1
7
34 ч
         Изучение каждой темы заканчивается проверочной работой, которая может быть
составлена на основе материалов разнообразных сборников, различных вариантов ЕГЭ,
открытого банка заданий в Интернете.
         Организация работы на занятиях должна несколько отличаться от работы на уроке:
ученику необходимо давать время на размышление, учить рассуждать, и, тем самым,
самостоятельно добиваться результата.
         Итоги работы элективного курса подводятся по результатам учебной деятельности
(посетил не менее 65% занятий по этому курсу и выполнил 65% заданий проверочных
работ).
         Предлагаемый элективный курс соответствует:


современным целям общего образования;
основным положениям концепции профильной школы; перспективным целям
математического образования в школе.
Учебнометодическое обеспечение курса.
Курс обеспечен раздаточным материалом, подготовленным на основе прилагаемого
ниже списка литературы.
ЛИТЕРАТУРА
1. УМК « Математика.ЕГЭ2010», « Математика. Математические тесты», 1011
классы части 1 и 2,под редакцией Ф.Ф. Лысенко, « ЛегионМ, Ростовна
Дону,2010.
2. УМК « Математика.ЕГЭ2010», « Алгебра и начала анализа,10 класс», под
редакцией Ф.Ф. Лысенко, « ЛегионМ, РостовнаДону,2010.
3. УМК « Математика.ЕГЭ2010», « Математика. Математические тесты,
геометрия,», 1011 классы, под редакцией Ф.Ф. Лысенко, « ЛегионМ, Ростовна
Дону,2010.
4. ПВ. Семенов «Алгебра и начала анализа, Мнемозина. Москва 2007.
5. ПВ. Семенов « Выражения и преобразования», издательство
МЦНМО,Москва,2008.
6. ПВ. Семенов « Уравнения и неравенства», издательство МЦНМО,Москва,2008.
7 7. ПВ. Семенов « Функции и их свойства», издательство МЦНМО,Москва,2008.
8. ПВ. Семенов « Текстовые и геометрические задачи с развернутым ответом»,
издательство МЦНМО, Москва,2008.
9. М. Шамшин «Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по математике»,
ФЕНИКС 2003г.
10. «Изучение сложных тем курса алгебры в средней школе» МОСКВА
СТАВРОПОЛЬ 2005г.
11. П.Ф.Севрюков, А.Н.Смоляков «Тригонометрические уравнения и неравенства и
методика их решения» СТАВРОПОЛЬ 2004г.
12. С.Н. Олехник, М.К. Потапов, П.И. Пасиченко «Уравнения и неравенства.
Нестандартные методы решения», ДРОФА 2003 г.
13. В.в. Кочагин, М.Н. Кочагина «ЕГЭ 2006 МАТЕМАТИКА Репетитор»
Просвещение, ЭКСМО 2006
14. Горнштейн П.И., Полонский В.Б., Якир М.С. Задачи с параметрами. М.: Илекса,
Харьков: Гимназия, 2005 г.,328 с.
15. А.Л, Ершова, ВВ. Голобородъко « Самостоятельные, и контрольные
работы по алгебре и началам анализа в 1011 классах», ИЛЕКСА Москва 2008
16. С.А Шестаков и др. Сборник задач для подготовки к проведению
итоговой аттестации за курс средней школы», АСТ «Астрель»2004
17. В.Н. Литвиненко, А.Г. Мордкович « Практикум по элементарной математике»,
ВербумМ,2000Г
18. Шахмейстер А.Х. «Системы уравнений».
19. Шахмейстер А.Х. «Дробнорациональные неравенства».
20. Шахмейстер А.Х. «Множества. Функции. Последовательности. Прогрессии».
21. Шахмейстер А.Х. «Уравнения»
22. Шахмейстер А.Х. «Корни».
23. Шахмейстер А.Х. «Тригонометрия»
24. Шахмейстер А.Х. «Иррациональные уравнения и неравенства»
25. Шахмейстер А.Х «Логарифмы»
8 26. Шахмейстер А.Х «Уравнения и неравенства с параметрами».
9

file_name: РП ЭК 10-11 кл..docx

intro: Данная программа предназначена для занятий в 10-11 классах физико-математического профиля. Программа поможет учащимся старших классов углубить свои математические знания, поможет с разных точек зрения взглянуть на уже известные темы, значительно расширить круг математических вопросов, которые не изучаются в школьном курсе. Эта программа позволит учащимся подготовиться к школьной аттестации и к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения.

title: Рабочая программа элективного курса для 10-11 классов "Практикум по математике"


extracted_text:
Рассмотрен и утверждён
 на заседании МС
«___» _________ 2017 год
План работы
Методического объединения учителей начальной школы
 на 2017  2018 учебный год
Тема:  повышение   эффективности   и   качества   образования   в   начальной   школе   в   условиях
реализации   федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования.
Цель:  создание   условий   для  совершенствования   педагогического   мастерства   в   сфере
формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.
Задачи:
1. Продолжить работу по повышению качества образования.
2. Продолжить   работу   с   одаренными   детьми   по   участию   в   олимпиадах   и   конкурсах
всероссийского, международного  значения.
3. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
4. Повышение педагогической компетенции в  рамках внутрикорпоративного обучения, через
апробацию   и   обобщение  эффективных  технологий   обучения     и   работу   педагогических
дуэтов  (технологию   продуктивного   чтения;
  проблемнодиалогическую   технологию;
технологию   оценивания   образовательных   достижений   (учебных   успехов);   технологии
проектной   и   исследовательской   деятельности;   ИКТтехнологии,   сингапурские   техники  и
др.)
5. Продолжить   работу   творческой   группы   по   теме   «Метапредметное   разновозрастное
погружение в начальной школе»
6. Продолжить реализацию инновационных профориентационных курсов «Время выбирать»  и
«Лаборатория профессий», «Югра мое наследие».
7. Апробация эффективных форм по подготовке обучающихся к РДР и ВПР.
8. Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных технологий,
направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
9. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания,
систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся.
Методическая   тема  объединения   тесно   соприкасается   с   темой   школы:   «Развитие
профессиональных   компетентностей   педагогов,   как   фактор   повышения   качества   образования   в
условиях реализации ФГОС».
Состав методического объединения
ФИО
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Направления работы МО учителей начальных классов на 20162017 учебный год:
Должность
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Учитель физической культуры
Класс
1. Аналитическая деятельность:
 Анализ методической деятельности за 20162017 учебный год и планирование на 20172018
учебный год.
 Анализ посещения открытых уроков.  Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
 Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
2. Информационная деятельность:
   Изучение   новинок   в   методической   литературе   в   целях   совершенствования   педагогической
деятельности.
3. Организация методической деятельности:
   Выявление   затруднений,   методическое   сопровождение   и   оказание   практической   помощи
педагогам.
4. Консультативная деятельность:
 Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.
Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
   Консультирование   педагогов   по   вопросам   в   сфере   формирования   универсальных   учебных
действий в рамках ФГОС.
5. Работа по преемственности.
Работа по преемственности:
дошкольные группы – начальные
класс
Цель: Реализовать  единую
линию   развития   ребенка   на
этапах дошкольного и начального
школьного   детства,
  придав
педагогическому
процессу
целостный   последовательный   и
перспективный характер.

Работа по преемственности
начальные классы  – среднее
звено
1. Посещение ДОУ учителями 4 класса (занятия, беседы,
собрания родителей)
2. Приглашение воспитателей ДОУ к первоклассникам с целью
ознакомления со школьными программами и требованиями.
3. Проведение занятий «Океан Успеха» с будущими
первоклассниками
4. Проведение мастер классов в рамках Дня открытых дверей.
1. Посещение будущими классными руководителями и
учителями  предметниками уроков и мероприятий 4
классников.
2.  Проведение психологом изучения мотивации и адаптации 5
классников
4. Посещение учителями начальных классов уроков 5
классников.
Организационные формы работы:
1. Заседания методического объединения.
2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов
начальной школы, организации внеурочной деятельности.
3. Взаимопосещение уроков педагогами.
4.   Выступления   учителей   начальных   классов   на   МО,   практикоориентированных   семинарах,
педагогических советах.
5. Участие в семинарах, вебинарах, встречи в образовательных учреждениях города, ГМО.
6. Повышение квалификации педагогов на курсах.
7. Прохождение аттестации педагогических кадров.
План заседаний методического объединения.
№
п/п
1
Содержание
Сроки
Ответственный
Анализ работы МО
Заседание МО:
1
учителей начальных классов за
20172018 год.
Август
Качалкова О.М.
Учителя
начальных
классов
Форма
представления
результатов
Протокол
заседания Изучение

нормативной
2.
документации
 (Положение   о
порядке аттестации педагогических
работников   государственных   и
муниципальных   образовательных
учреждений,
  Профессиональный
стандарт педагога)
3.  Экспертиза рабочих программ
педагогов (по предметам и
внеурочной деятельности).
4.  ФГОС для детей с ОВЗ.
Корректировка плана работы  с
обучающимися с ОВЗ.
5.    Корректировка и утверждение
тем
самообразованию
учителей.
6.    Обсуждение и утверждение
плана работы МО  на новый 2017
2018 учебный год.
по

Текущая работа (сентябрь – октябрь)
«Входной» контроль по русскому языку,
1
математике, окружающему миру и проверка техники
чтения во 2  4 классах.
2
классов.
Состояние адаптивности обучающихся 1х
3 Проведение   Единого Дня МДО
4 Организация и проведение школьного этапа ВОШ (4
классы)
Сентябрь
Руководитель МО
Учителя
начальных
классов
Педагог –
психолог,   зам.
директора по УВР
Руководитель МО
Учителя
начальных
классов
Аналитическая
справка
Протокол
заседания
Ноябрь
Руководитель МО
Протокол
заседания
.
2
3
Заседание МО:
1. Итоги ВПР 2017г.
2. Анализ распространенных
ошибок, допущенных
четвероклассниками при
выполнении ВПР по предметам.
3. Рекомендации к подготовке
ВПР.
Заседание МО:
1. Обсуждение участия учителей и
учащихся  начальных классов в
различных конкурсах.
2. Выработка единства требований
в обучении:
а) соблюдение и выполнение
единого орфографического
режима;
б) соблюдение норм оценок;
в) дозировка классной и
домашней работы,
дифференцированный подход к
домашнему заданию;
г) нормирование количества
контрольных работ.
3. Обсуждение информации полученной на семинарах,
КПК, заседаниях ГМО.
Текущая работа (ноябрь – декабрь)
Руководитель МО
Учителя
начальных
классов
Аналитическая
справка
Руководитель МО
Учителя
начальных
классов
Протокол
заседания
Составление   контрольных работ по предметам
Итоги   контрольных   работ.
1
за первое полугодие (промежуточный контроль).
2
предложения.
 3.      Работа с одаренными детьми по участию в
олимпиадах и конкурсах всероссийского,
международного  значения.
4. Проведение единого дня МДО
4
  Выводы   и
Февраль
Заседание МО:
1.  Способы формирования
УУД на уроках и во внеурочной
деятельности в начальной школе.
2.  «От цели до результата»
электронный конструктор урока.
3.  Рефлексия как этап
современного урока  в условиях
ФГОС.
4. Обсуждение информации
полученной на семинарах, КПК,
заседаниях ГМО.
Текущая работа (февраль – май)
Учителя
начальных
классов.
1.   Проведение   открытых   уроков,   внеклассных
мероприятий (в рамках «Фестиваля Самоцветов»)
2. Подготовка и участие в НПК (34 классы)
3.
  итоговых
  Составление   контрольных   работ,
комплексных работ   по предметам за год для 1 – 4
классов.
4. ВПР обучающихся 4х классов.
5. Итоговый контроль во 23 по математике, русскому
языку, окружающему миру и проверка техники чтения.
6. Проведение комплексной работы в 1 – 4 классах.
7. Участие в ежегодном школьном мероприятие «День
гордости и чести»
8.  Организация   Единого Дня МДО  (разработка
дневников, фильма/презентации, организация
лабораторий).
5
Май
Заседание МО:
1.  Презентация опыта, методов,
находок, идей. Представление
материалов, наработанных по
темам самообразования.
1.
итоговых контрольных работ (2 –
3 кл.).  Анализ итогов ВПР (4 кл).
2.
Итоги комплексной работы
Анализ результатов
Аналитическая
справка
Учителя
начальных
классов
Протокол
заседания младших школьников (14 класс).
4.  Выполнение учебных
программ и реализация
внеурочной деятельности.
5.   Анализ   работы   методического
объединения   учителей   начальных
классов за 20172018 учебный год,
обсуждение плана работы и задач
МО  на 2018 2019  учебный год.
№
1
2
3
4
5
6
7
Работа по самообразованию.
ФИО
Тема по самообразованию
Групповая работа, как средство
формирования УУД.
Технология развития критического
мышления детей 710 лет
Проектная деятельность, как средство
формирования УУД
Использование инновационных
технологий,  как средство
активизации учебной деятельности
младших школьников
Духовно  нравственное воспитание
младших школьников в условиях
реализации ФГОС НОО
Реализация государственного стандарта
по нормам ГТО.
Взаимодействие игровой и учебно
познавательной деятельности младших
Форма отчета
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО, 8
9
школьников в условиях реализации
ФГОС НОО.
Повышение качества чтения и письма у
младших школьников, имеющих
недостатки в звуковом анализе слов.
Формирующее оценивание в начальной
школе.
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации
Выступление
на ШМО,
распространение
педагогического опыта через
публикации №
п/п
ФИО
Стаж
работы
Общ. Пед.
Банк данных (2017  2018 уч. год)
Образование
Кв.
категория
Награда/
почётное звание
Курсы повышения квалификации
Дата
Название
Колво
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9

file_name: план работы МО на 2017-2018.docx

intro:
План работы
Методического объединения учителей начальной школы
 на 2017 - 2018 учебный год
Тема: повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Цель: создание условий для совершенствования педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

администрации

group: Педагогика

title: План работы методического объединения учителей начальной школы на 2017-2018 уч.год


extracted_text:
Открытый урок по социальнобытовой ориентации "Правила дорожного
движения. Школьник вышел на улицу"
Токарева Наталия Максимовна, учитель СБО
Статья отнесена к разделу: Коррекционная педагогика
Цель: Закрепление знаний и представлений школьников о безопасности
дорожного движения. Развитие у школьников способностей обобщать
изученный материал и использовать его в собственной жизни. Воспитание у
школьников ответственности и самостоятельности.
Оборудование: школьная доска, фигурки на магнитах, корзины, дорожные
знаки из картона, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
Ведущий:
Здравствуйте, ребята!
 Правил дорожных на свете немало.
 Все бы их выучить вам не мешало,
 Но основное из Правил движенья
 Знать как таблицу должны умноженья.
 На мостовой  не играть, не кататься,
 Если здоровым ты хочешь остаться![2]
Сегодня мы с вами проведем увлекательное занятие, вспомним основные
правила дорожного движения и правила поведения при переходе улиц и
дорог. Зачем?  спросите вы.
 Затем, чтобы не подвергать опасности ни свою, ни чужую жизнь и здоровье.
Соблюдать эти правила  значит уважать других участников дорожного
движения.
Рассмотрим дорожные знаки. Давайте подумаем: что обозначает каждый из
этих знаков? Где вы их видели? Какие еще дорожные знаки вы знаете? Ведущий: А сейчас ребята прочитают стихи.
Ученик 1:
Пешеход, пешеход!
 Помни ты про переход!
 Подземный, наземный,
 Похожий на зебру.
 Знай, что только переход
 От машин тебя спасёт.
Ученик 2:
С виду грозный и серьезный,
 Очень важный светофор
 С перекрестка, с перекрестка
 На меня глядит в упор.
 Все, что хочет он сказать,
 Я умею, я умею по глазам
 Его читать!
 Различать ты должен ясно –
 Цвет зеленый, желтый, красный. [2]
Игра на внимание.
На доске – большой рисунок, выполненный цветными мелками: перекресток,
оборудованный транспортными и пешеходными светофорами; пешеходный
переход, несколько машин разного типа, фигурки пешеходов на магнитах. Для
развития внимания и наблюдательности детей можно на рисунке дать
несколько “ловушек” (пешеходы идут через улицу на красный свет светофора
и т.д.) Ведущий говорит ребятам, что на доске закрыт рисунок, он его откроет
на 15 – 20 секунд, а затем закроет. Ученикам предлагаются следующие
вопросы и задания: сколько было машин? Сколько из них легковых? Сколько автобусов? Сколько пешеходов? Найдите ошибки в движении транспорта,
пешеходов.
Ведущий:
Молодцы, ребята! А теперь отгадаем загадки.
1.Ожидаешь ты посадки
 На отведенной площадке.
 Не нужна тебе сноровка,
 Это место  ................(Остановка)
2.В дороге всем ребятам
 Мы светим с давних пор
 Мы три родные брата,
 Наш домик  ..............(Светофор)
3.Вот огромный водовоз.
 Воду в город он привез.
 Жарким летом, в свете фар
 Чисто моет................(Тротуар)
4.Что за чудо – синий дом!
 Ребятишек возят в нем!
 Ноги, обувь – из резины
 И питается бензином. (Автобус)
5.Очень нужен он в пути,
 Где дорогу перейти?
 Он расскажет “что” и “как”,
 Звать его  ................(Дорожный знак)[4]
Ситуационные задачи. Ведущий: Предлагаю вам решить ситуационные задачи по правилам
дорожного движения.
Задача 1. Подошли школьники к перекрестку и замерли от удивления.
Светофор, как всегда, моргал, но только одним своим глазом – жёлтым,
подавая сигналы для водителей и пешеходов. “Наверное, сломался”,
подумали школьники.
Как вы думаете, что случилось со светофором?
Задача 2. Под утро приснился Феде сон: будто бы в его комнате послышались
сначала незнакомые голоса, а затем одним за другим вошли дорожные знаки.
 Вы что, живые? удивился мальчик. – А я тебя знаю, сказал Федя
дорожному знаку “Пешеходный переход”,  ты помогаешь мне перейти
дорогу. Только вот как же вы помните имена друг друга, вас ведь так много!
 Ну, это просто,  заговорили разом все знаки. – Вопервых, мы делимся на
группы. А на некоторых всё написано и нарисовано.
И тут зазвенел будильник и Федя проснулся.
На сколько групп делятся дорожные знаки? Назовите их.[1]
Подвижная игра.
Необходимые атрибуты: корзины, дорожные знаки из картона.
Ребятам необходимо разделиться на две команды. Каждому участнику из
команд раздаются картонные дорожные знаки. На некотором расстоянии
расставляют корзины с табличками. На табличках названия групп дорожных
знаков(знаки приоритета, запрещающие знаки, знаки сервиса,
предупреждающие знаки, информационные знаки).Задача участников
определить к какой группе дорожных знаков относится их знак и положить
его в соответствующую корзину. Та, команда, чьи участники быстрее всех
справятся с заданием, побеждает.
Ведущий:
Наш урок подходит к концу. Ребята, вам понравились задания?
К следующему уроку СБО я попрошу вас дописать предложения, которые
напечатаны на листочках. Листы сейчас каждый из вас получит. Здесь написано:
1. Сегодня на занятии я закрепил и углубил знания по ...
2. Сегодня на занятии я узнал ...
3. После сегодняшнего занятия я буду ... [3]
Ребята, я всех благодарю за участие в нашем мероприятии. Уроки СБО дают
нам важные знания, которые мы должны научиться применять в жизни.
В заключение нашего мероприятия, приглашаю всех вас спеть песенку
“Правила движения”.
Везде и всюду правила  их надо знать всегда.
 Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
 Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.
 Свои имеют правила шофер и пешеход.
 По городу, по улице не ходят просто так.
 Когда не знаешь правила  легко попасть впросак.
 Все время будь внимательным и помни наперед:
 Свои имеют правила шофер и пешеход.
 Как таблицу умножения этот помни ты урок,
 То, что правила движенья надо выучить, дружок!
автор не известен, исполняется на мотив песни "На далекой Амазонке"
Список литературы.
1. Гарнышева Т. Как научить детей ПДД?, ДетствоПресс, 2010.
2. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД., Москва, 2006.
3. Кузнецов Ю.Ф. Обучение и воспитание учащихся специальной
(коррекционной) школы VIIIвида. Екатеринбург, 2011.
4. Усачев А. Правила дорожного движения. Москва, Лабиринт – пресс, 2008.

file_name: Открытый урок по СБО Токарева Н.М..docx

intro: Лекция о психологической поддержке сотрудников ммммм ииииии пппп ммм мма ккк ааа ппп сссм пакв пппп мммм рррр аавв прол ккачв ооекв пона авввс апавы ппав аввс апем паррп авсмпавсм прреква полоеа   ааварр па маа мамаа амамама а в а а

title: Элективная лекция