extracted_text:
Праздник правильной речи.
Цель:  Подвести итоги логопедической работы за учебный год в праздничной
обстановке. Совершенствовать правильную, эмоционально насыщенную речь.
Задачи:
 Автоматизировать поставленные звуки в связной речи.
 Закреплять правильные речевые навыки в различных речевых ситуациях.
 Развивать языковое чутьё, память, слуховое внимание.
 Воспитывать любовь к родному языку.
 Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, смелость, веру в
собственные силы, умение работать в коллективе сверстников.

 Привлекать родителей к участию в праздниках.
   Оборудование: мяч, шапочкибуквы, штурвал, бинокль,  пособие «Цветок –
речецветик», карта страны Правильной речи, магнитная доска, предметные картинки,
костюмы,  дипломы, прописираскраски.
                                                                 Ход мероприятия
Дети и родители проходят  в празднично украшенный музыкальный зал под
музыкальное сопровождение.
Ведущий.  Здравствуйте, мы рады видеть гостей на нашем празднике. Вы услышите,
как дети научились правильно произносить звуки, слова.
Дети, для чего нужно правильно говорить?
  Дети. Чтобы общаться с другими людьми, общаться друг с другом, понимать друг
друга. Ведущий.  Да, дети, красивую речь приятно слушать. Приглашаю вас совершить
путешествие по стране «Красивой и правильной речи». Но прежде, чем отправиться в
путешествие, давайте вспомним секреты правильной и красивой речи, поможет нам в
этом ЦВЕТОК  РЕЧЕЦВЕТИК. (Дети смотрят на цветок – речецветик, размещённый на магнитной доске, и
после того как ведущий показывает на лепесток, хором отвечают)
Ухо  Слушаем всегда внимательно логопеда и воспитателя.
Язык  Язычком своим играем, напрягаем, выгибаем.
Губы  Губами двигаем красиво, плавно и неторопливо. Правильное дыхание  Плавно, долго выдыхаем, звук протяжный получаем.
Рука  С пальчиками мы играем, лучше речь мы развиваем.
Книга  Книги разные читаем, в них о многом мы узнаем.
Ведущий. Эти правила помогут вам в путешествии.
Ведущий.  Я буду вашим капитаном. (Надевает капитанскую фуражку и под
музыку И.Дунаевского «Песенка отважного капитана», марширует по залу)
Ведущий.
За высокими горами
За глубокими морями
Чудная страна там есть
Под названием «Правильная речь»
Отправляемся в путешествие: закрываем глаза и дружно скажем: «Один, два, три –
волшебство к нам приходи». Вот мы уже слышим шум моря, крики чаек, вдыхаем свежий, чистый, морской
воздух.
Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту и волшебство.
Выдохните через рот все огорчения и обиды.
Дети делают вдох и выдох по 3 раза.
Ведущий. Дружно глазки открываем, на корабле в путешествие уплываем. (Крутит
штурвал)
Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Кораблик» с проговариванием.
Дети. Наш корабль стоял в порту
С ярким флагом на борту
По волнам теперь плывёт
В путешествие нас везёт.
                Ведущий. Первая остановка «Остров звуков».
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны,
А бывают звуки речи
Мы их точно знать должны!
Вот уж звуки встали в ряд
                 Начинается парад!
               Под музыкальное сопровождение выходят дети, у которых на голове шапочкибуквы:
«Ш», «С», «Р», «Л», «З».
Дети. Шуршит опавший лист: шшш.
Насоса слышен свист: ссс. Жуки в саду жужжат: жжж.
Комарики громко звенят: ззз.
Летит самолёт: ллл.
А мотор ревёт: ррр.
Ведущий. Да, как раз произношение этих звуков и осваивали дети на наших
логопедических занятиях. Не волнуйтесь, дети, звуки вас полюбили!
Ведущий. На острове звуков предлагаю поиграть в игру «Замени звук». (игра с
мячом)
Замени первый звук в слове на звук «Р», «Л», «С». Какое слово получится?
Дети ловят мяч, заменяют первый звук в слове на предложенный ведущим звук и
называют получившееся слово, возвращая мяч.
                  «р»                                    «л»                                        «с»
макрак                       томлом                                 моль соль
потрот                       рама лама                            мода сода
мукарука                  рад лад
ламарама                кожаложа
токрок                      маска ласка
Ведущий. Корабль с якоря снимаем, путешествие продолжаем! (Крутит штурвал ).
                 Наш корабль причалил к острову « Стихотворный».
Ребёнок.
В жизни правильно сказать
Очень просто братцы
Надо просто не робеть,
Просто постараться! Ведущий. А давайте послушаем истории ребят, они расскажут, как научились
произносить очень
важный звук «р».
Дети читают стихотворения.
1й ребёнок.
Очень трудно научиться звук,
Рычащий, как тигрица,
Без запиночки сказать.
А теперь скажу на «пять»:
Рыба, рысь, ракета, марка,
Горка, роза и подарки
Я красиво говорю,
Всё, что хочешь – повторю!
2й ребёнок.
У меня везде, всегда
С буквой «р» была беда,
Скажу «рак»  выходит «лак»,
Вместо «рожь»  выходит «ложь».
У щенка, который злился,
Я рычанью научился
И теперь всегда, везде
Говорю я букву Р.
3й ребёнок.
Потерялась буква Р. Где?
В трамвае, например.
Или мы её вчера
Не забрали со двора?
Уронили в гастрономе, Не нашли за дверью в доме?
Или спрятали, проверьте
В запечатанном конверте?
Может быть, милиционер
Принесёт нам букву ЭР?
Но сказала громко Наташа:
Отыскалась буква наша!
Посмотри, как просто это:
Рыба! Рак! Река! Ракета!
Ведущий. Очень интересные истории рассказали нам дети.  А скажите, что помогло
вам научиться правильно произносить звуки?
Дети. Гимнастика для язычка, упражнения, стихи, скороговорки.
Ведущий. Давайте послушаем, как вы говорите? Умеете ли вы сказать чётко, ясно,
красиво?
                    На острове «Стихотворном» дружно встанем на пригорке, да споём
скороговорку!
  Дети «делятся» на две группы  и встают одна напротив другой. Под музыку
Т.Зебряк идут навстречу друг другу обычным шагом , на слово «Егорка»
останавливаются и топают левой ногой и хлопают в ладоши.. Затем обе группы
расходятся от центра на исходное место.
                    В перелеске у пригорка, собирал грибы Егорка,
                    Собирал грибы Егорка, говорил скороговорку!
Ведущий.  А, давайте послушаем какую  скороговорку говорил Егорка.
Ребёнок Егорка.   Три сороки тараторки, тараторили на горке.
Ведущий предлагает родителям в быстром темпе проговорить следующие
скороговорки:
Сыпь в суп всех круп.
Водовоз вез воду из водопровода. Вор у вора веревку своровал.
Фотограф Пров готовил плов.
Ведущий. Молодцы ребята и родители, хорошо потрудились. Корабль с якоря
снимаем,
 путешествие продолжаем! (Крутит штурвал).
                Плыли, плыли и остановились в бухте «Пропавших слов».
Ведущий.
Есть ещё игра для вас,
Я начну стихи сейчас,
Я начну, а вы кончайте,
Хором слово добавляйте!
                Поднимаем выше руки
Произносим громко….. звуки
Звук становится приятен
Лишь тогда, когда …….понятен.
Буквы видеть, звуки слышать,
И писать, произносить,
Помогает нам без бед
Наш учитель………логопед.
                Для язычка нужна нежная пластика
Артикуляционная…….. гимнастика.
                Чтобы чётко говорить
Нужно с пальцами ……..дружить.
                Чтоб звуки правильно могли ребята различать,
Они должны с учителем, свой слух фонематический
Усердно …….развивать.
Будем вместе мы беречь
Нашу правильную…….. речь.    (Дети внимательно слушают и добавляют  хором
нужное слово).
Ведущий. Молодцы друзья мои С заданием справиться смогли!
Ведущий. А сейчас на корабле музыкальная пауза.
                Эй, девчушки  веселушки,
Запевайтека частушки.
Запевайте веселей,
Чтоб порадовать гостей.
               Под музыкальное сопровождение дети исполняют частушки.
Дети.
Вместе дружно занимались
Звуки изучать старались
Говорим теперь на пять
Можем дикторами стать.
Ведущий. Следующая остановка «Город Грамотеев».
Дети, налетел в городе ветерок, разлетелся наш волшебный цветок.
Соберите  лепесткикартинки, названия которых начинаются на звуки « Р», « Л»,
«Ш», «С», и у вас получится цветок.
Победит тот, кто быстрее справится с заданием и правильно соберёт цветок.
(Дети выполняют задание под музыкальное сопровождение.)
Ведущий. В городе Грамотеев очень любят пословицы. Пословицы украшают нашу
речь, делают её ярче, выразительнее . Без углов дом не строится, без пословицы речь
не молвится.
Дети, помогите  мне закончить пословицу. (Ведущий начинает, а дети говорят
окончание пословицы).
Семеро одного………………не ждут.
Делу время……………………потехе час. Волков бояться……………в лес не ходить.
Учение свет…………………не учение тьма.
Дело мастера……………..боится.
Молодцы, все пословицы знаете.
Ведущий. Корабль с якоря снимаем путешествовать продолжаем. (Крутит
штурвал).
                У нас по курсу (смотрит в бинокль) всего один остров, там очень красивое озеро
«Театральное».
Вот мы и причалили. На этом острове живут замечательные артисты.
Слышите музыку? Это песня бродячих артистов. (Звучит фонограмма песни
«Бродячие артисты» ВИА «Весёлые ребята»)
 Инсценировки:
«Серый кот и старушкаговорушка»
1й ребёнок: Серый кот вернись к старушке, одинокой говорушке!
2й ребёнок:  Ни за что я не вернусь, под забором я свернусь:
                           По утрам и вечерам в твоём доме тарарам!
1й ребёнок: Не ходи ты под забор, с кем вести мне разговор?
                           У старушки  говорушки серый кот – одна подружка!
2й ребёнок:  Я вернусь, но, чур – чур – чур! Не ругать за МУР МУР  мур!
                            У старушки – говорушки будет котик – говорушка!
                 «Обидчивый Федул»
1й ребёнок:  Федул, что губы надул?
2й ребёнок:  Кафтан прожёг.
1й ребёнок:  Можно зашить?
2й ребёнок:  Да иглы нет.
1й ребёнок:  А велика ли дыра?
2й ребёнок:  Один ворот на мне! «Штранная история»
Ведущий: Встретил жук в густом лесу симпатичную осу.
1й ребёнок:  Ах, какая модница, пожвольте  пожнакомиться?
2й ребёнок:  Увазаемый прохозий, ну на сто это похозе?
                           Вы не представляете, как вы сепелявите!
Ведущий: И красавица оса улетела в небеса.
1й ребёнок:  Штранная гражданка, наверно иноштранка!
Ведущий. Вот, что бывает, когда звуки речи не исправляют, придавайте большое
значение правильности звукопроизношения!
Ведущий. Пора нам, дети, возвращаться в детский сад. А поможет нам вернуться
песня. Звуки очень любят песни, с песней жить нам интересней!
(Под фонограмму  песни» Маленькая страна» И.Николаева дети исполняют
песню)
Песня «Маленькая страна»
                В эту страну попасть непросто
Грамота там живёт.
И по тропе красивой речи
Нас она поведёт.
Надо всем детям научиться
Правильно говорить.
В эту страну тот час умчимся
Будем всегда там жить.
Припев:
Маленькая страна,
Правильная страна.
Там говорят и пишут верно Звуки и все слова.
В этой стране не будет места
Грубым и злым словам.
Трудности и ошибки речи
Не приживутся там.
Нас логопед научил все звуки
Чётко произносить.
Будем всегда и везде стараться
Правильно говорить.
Припев:
Ведущий.  Молодцы, дети, очень красивая песня. Вот и подошло к концу наше
путешествие.

Ведущий.
Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить.
Смеяться, плакать, но при всём при этом
ДОЛЖНЫ МЫ ЧЁТКО И КРАСИВО ГОВОРИТЬ!
Ведущий. Дорогие дети!
Вы   много трудились на протяжении года над развитием своей речи. Это было не так
просто. Приходилось много работать, проявлять терпение, волю, верить в победу!
Гости и родители увидели прекрасный результат огромного труда: как вы правильно,
красиво произносите звуки, следите за произношением, легко выполняете задания.
Жители города Грамотеев дарят вам прописираскраски, чтобы вы и дальше
совершенствовали свои знания и умения. Научились красиво писать. (Вручение подарков и дипломов под музыкальное сопровождение).
           Праздник правильной речи.
Праздник правильной речи проводится в конце учебного года. Его участниками
являются дети, занимавшиеся в течение учебного года на логопункте.  Целью данного
мероприятия является подведение итогов логопедической работы за учебный год в
праздничной обстановке. Закрепление приобретённых произносительных умений.
Совершенствование  правильной, эмоционально насыщенной речи.

file_name: Праздник красивой речи 2.docx

title: Сценарий "Праздник красивой речи"


extracted_text:
Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Поговорим об орфографии и пунктуации…
Что   можно   было   бы   изменить   в   правилах   русской   орфографии   и
пунктуации?..   Правила   русской   орфографии   и   пунктуации   –   это   веками
сложившиеся   нормы   литературного   языка,   которыми   мы   руководствуемся
при создании текстов, независимо от того, к устной или письменной форме
речи они относятся. Безусловно, система эта совершенна и вряд ли требует
какогото вмешательства извне. Позволю себе лишь некоторые комментарии
относительно двух правил в школьном курсе.
За   двадцать   лет   работы   в   школе   я   убедилась   в   том,   что   некоторые
правила орфографии можно было бы «подавать» иначе для более быстрого
восприятия, запоминания и осмысленного применения учениками. Особенно
это необходимо в старших классах, когда на уроках мы повторяем, обобщаем
и   углубляем   полученные   в   среднем   звене   знания.   Возьмём,   к   примеру,
орфограммы,   связанные   с   написанием   гласных   ЕЁО   после   шипящих   в
суффиксах   разных   частей   речи.   В   5   –   6   классах   мы   говорим   отдельно   о
существительных,   прилагательных,   наречиях,   оканчивающихся   на   –О,Е,   в
седьмом классе к этим частям речи добавляется причастие. Внимание ребят
нацеливается на следующую формулировку: в суффиксах существительных,
прилагательных, наречий (на –О,Е) под ударением пишется О, без ударения –
Е, в суффиксах причастий     пишется под ударением Ё, без ударения  Е. О
словах, типа «дирижёр», «ретушёр» говорится лишь в примечании, а к таким
словам, как «корчёвка», «тушёнка», комментария нет. Поэтому, к сожалению,
ученики   даже   старших   классов   не   всегда   умеют   объяснить   различное
написание слов «зайчонок» и «корчёвка», зачастую относят второе слово к
словарным словам, или, что ещё сомнительнее, к словамисключениям. Что
делать в такой ситуации? Вопервых, с пятого класса я знакомлю ребят с
понятием   «отглагольная   часть   речи».   Так,   например,   отглагольные
существительные   «корчёвка»,   «тушёнка»,   «ночёвка»   образованы   либо
непосредственно от глагола («корчевать»,  «ночевать»), либо от отглагольного
Шевяхова Э.Ш., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 с.Раевский Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Поговорим об орфографии и пунктуации…
прилагательного («тушёный»). В этом случае ребятам становится понятнее и
морфемное деление данных слов: корчёвка, тушёнка, ночёвка. Обучая
составлению словообразовательной цепочки, необходимо предлагать наряду с
обычными   и   отглагольные   существительные.   Ведь,   сопоставляя   их,   ученик
учится видеть разницу в образовании слов: нож – ножовый – ножовка и
ночь – ночевать – ночёвка, собака – собачонка и тушить – тушёный –
тушёнка. Вовторых, старшеклассникам лучше предложить блок орфограмм
о  написании  ЕЁО  после  шипящих  в  суффиксах  разных  частей  речи.  Это
очень важно для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Опорную запись при
повторении можно представить в форме таблицы:
букв
а
е
о
ё
часть речи
условие
примеры
существительное
прилагательное
наречие
причастие
глагол
существительное
прилагательное
наречие
существительное
без ударения
под ударением
отглагольное
обозначает
занятий

род
под ударением
отглагольное
исключение
под ударением
причастие
прилагательное
наречие
глагол
Ребёночек, кружочек
Лицевой, биржевой
Певуче, легче
Приученный, захваченный
Размежевать
Зайчонок, пушок, чащоба
Песцовый, холщовый
Горячо, свежо
Размежёвка, раскорчёвк
а, толчёнка, сгущёнка
Дирижёр,   ретушёр,   стаж
ёр, вояжёр, ухажёр
Смущённый, решённый
Толчёный, тушёный
Ещё
Раскорчёвывать
*в   таблице   выделены   те   суффиксы,   которые   объясняются   данным
правилом.
Так что, помоему, было бы разумно уже в 5 классе при   объяснении
орфограммы   «Гласные   ЕЁО   после   шипящих   в   суффиксах
Шевяхова Э.Ш., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 с.Раевский Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Поговорим об орфографии и пунктуации…
существительного»  знакомить   учащихся   с   понятием   «отглагольная   часть
речи», предлагая разные случаи написания суффиксов данной части речи.
Что касается пунктуации, здесь необходимо не только знание теории, но
и умение воспринимать особенности синтаксических конструкций. Возьмём, к
примеру,   правило   о   постановке   запятых   в   простом   предложении   между
однородными   членами,   связанными   сочинительными   союзами,   в   частности,
союзом И. Основное правило не вызывает сомнения: запятая ставится перед
повторяющимися   союзами,   начиная   со   второго   однородного   члена
предложения («И верного друга прощальной рукой и гладит, и треплет по шее
крутой.»(А. Пушкин)). Перед одиночным союзом И запятая не ставится («В
горячем свете весело и сухо блестит листвой под окнами сирень.»(И.Бунин)).
Затруднение у учащихся вызывают предложения, в которых первый союз И
пропущен,   но   подразумевается.   Его   необходимо   восстановить,   чтобы
безошибочно расставить знаки препинания. В предложении: «Перед глазами
ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил
кудато   в   бесконечность»   (В.Короленко)   –   ребятам   сложно   подставить
подразумевающийся союз перед первым сказуемым, потому что порядок слов
в начале предложения нарушен. Было бы легче правильно оформить запись,
если бы предложение начиналось так: «Перед глазами океан ходил, и …». В
этом случае ученики верно называют пропущенный союз И перед сказуемым
«ходил» и следующий союз воспринимают   уже как повторяющийся, ставят
перед   ним   запятую.   Обычно   без   сомнений   проходит   работа   с   такими
предложениями,   как:   «Буран,   и   вьюга,   и   холода   задерживали   наше
продвижение», «Эта мельница, и кустарник, и запах листьев – всё было ново,
необычно». Здесь легко восстанавливается союз И, поэтому затруднений не
возникает. Таким образом, при подборе примеров на это правило необходимо
руководствоваться именно возможностью преобразования предложения.
Шевяхова Э.Ш., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 с.Раевский Педагогическая мастерская. Мысли вслух. Поговорим об орфографии и пунктуации…
В заключение хотелось бы сказать, что каждый из нас не просто учитель,
наставник   для   ребят.   Порой   приходится   быть   и   волшебником,   открывая
ученикам маленькие секреты большой науки – языкознания.
Шевяхова Э.Ш., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 с.Раевский

file_name: статья 1.doc

intro: В статье рассматриваются трудные случаи написания слов в русском языке, предлагается трактовка отдельных орфографических правил, упрощающая восприятие учениками орфограмм. В частности, автор статьи останавливается на правописании гласных после шипящих в разных частях речи, предлагает алгоритм усвоения этого правила, приводит примеры в таблице. Кроме того, в статье рассмотрены правила постановки запятой между однородными членами предложения. Этот материал поможет и учителю, и ученику разобраться в правилах русского языка.документ Word

русский язык

group: Дисциплины

title: статья "Поговорим об орфографии и пунктуации... "


extracted_text:
Ничто не властно остановить время!
(сценарий новогодней сказки для младших школьников)
Автор Кудашева Людмила Ивановна,
методист, педагог ДО,
творческая группа детского т/о «СПЕКТР»
МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка,
2017г.
Оборудование и оформление:
1.
2.
3.
4.
5.
Музыкальное сопровождение на проход каждого сказочного персонажа.
Музыкальная подборка популярных детских песен.
Светящиеся цифры 2018 на заднике сцены.
Небольшая ёлка на сцене по сюжету спектакля.
Пуховый платок и многомного лёгких снежков для игры с залом
Костюмы выполнены учащимися под руководством педагогов.
ЦЕЛЬ:  Создание   условий   для   формирования   сферы   общения,   личностно   и   социально
значимой для ребёнка. .
ЗАДАЧИ:
1.
2.
3.
4.
Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность.
Активизация познавательного интереса к окружающему миру посредством театрализации.
Выявление и развитие творческих способностей учащихся.
Воспитание эмоциональноэстетического вкуса обучающихся.
Действующие лица:
Ведущая  педагог
Дед Мороз  старшеклассник
Снегурочка – среднее звено
ЗимушкаЗима  старшеклассница
1, 2, 3 Снежинки  младшие
Зайчик и Бабочка  младшие
Леший и Кикимора   старшеклассники
Баба Яга  старшеклассница
Старый Год – среднее звено
Новый Год  первоклассник
Марш стрелочек (6 чел) – старшая танцевальная группа
Герои сказок, приглашенные на Новогодний карнавал
(персонажи можно выбрать другие с учётом имеющихся костюмов:
 Ёлка и Ёлочка
 Восточные сказки
 Мальвина и  Буратино
 Арлекин
 Белоснежка

7 гномов

Золушка и добрая Фея
 Царь Салтан с царицей
1  Чебурашка
Ведущий:  Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые взрослые!
Скоро стрелки часов сойдутся в высшей точке циферблата, раздастся звон курантов, и мы
войдём с Вами в 2018 год! Что он нам принесёт? Так хочется, чтобы он был мирным, счастливым
и радостным.
Позвольте мне от имени всех, кто сегодня выйдет на эту сцену, поздравить Вас с наступающим
Новым Годом!
Сегодня вы снова встретитесь со сказочными персонажами, знакомыми и незнакомыми, добрыми
и злыми. Как и в прошлом году, Леший и Кикимора опять пытаются помешать нашему празднику,
но…
Больше я ничего не буду рассказывать. Вы всё увидите сами.
С шумом  в зал вбегают Снежиночки, лесные зверюшки. Веселятся, играют в снежки,
кидают их в зал. Изза середины занавеса выглядывает, а потом выходит Зимушка Зима).
(Мелодия песни «У леса на опушке».
Зима: Тихо, тихо!… Вы что такой шум подняли? Нука, быстренько ко мне!
(Снежинки поднимаются на сцену, занавес открывается.

Картина 1: «Дворец ЗимушкиЗимы.. Идёт подготовка к Новому году. все  покрыто
снегом; посередине – ёлка, её наряжают Снежинки и лесные жители,
с ними  Белочка и Бабочка, которая стоит за главной ёлкой).
Зима: Вы что так расшумелись?
1 Снежинка: Посмотрите, как хорошо на улице, сколько снегу намело!
2 Снежинка: Да, и праздник наступает!
3 Снежинка: Радуемся тому, что гости к нам приедут!
Зима: А вы приглашения всем отправили?
1 Снежинка: Белоснежке я лично вручила, она обещала с друзьями приехать.
2 Снежинка: А я Золушке прямо в руки отдала. Мне её так жалко стало: злая мачеха совсем
замучила бедную девушку, столько работы на неё взвалила.
3 Снежинка: А Мальвина опять отругала Буратино. Вечно он суёт свой длинный нос не в своё
дело, да и руки мыть не хочет.
1 Снежинка: А как наша Бабочка себя чувствует? Мы ведь её к тебе совсем замерзшую
принесли!
Зима: Да вот смотрите, совсем она отогрелась, крылышки распустила
(Бабочка выходит изза елки, чтобы ее стало видно зрителям).
2 Снежинка: Нука, покажись…
(Бабочка, радостная, движется по центру сцены к зрителям, останавливается в центре)
Мы боялись, что ты уже не проснешься!
Бабочка: Спасибо вам, если бы не вы и не ЗимушкаЗима, не видеть мне больше света белого.
Жаль только  не могу с вами в снежки поиграть, а так хочется повеселиться!
1 Снежинка: Так в чем же дело! Давай веселиться!
(Кидает снежки в зверюшек).
2 Снежинка: Пригласили мы на праздник всех гостей чудесных,
Из знакомых с детства сказок, всем давно известных.
С ними очень интересно встретим праздник Новый год,
Запоём мы песенки, встанем в хоровод!
(Тоже кидает снежки, стараясь всех растормошить и развеселить).
2 3 Снежинка: ЗимушкаЗима! А можно мы вместе с Бабочкой потанцуем?
Зима: Да уж танцуйте, танцуйте!
(фонограмма «У леса на опушке»; танец снежинок;
Зима со стороны любуется, одобрительно кивая).
Зима: Ну, довольно! У нас с вами ещё много работы. К встрече гостей надо готовиться, да и
Новый год встретить нужно. Как бы его кто не обидел, как бы куданибудь не заманил: маленький
он ещё, доверчивый, Так что вы в лесу повнимательнее будьте. Смотрите, чтобы нам никто
праздник не испортил.
3 Снежинка: Да мы и так уже весь лес облетели! Следов Бабы Яги и её друзей мы не заметили –
ты ведь сама тщательно все дорожки позаметала, а для наших гостей луна  заветные тропиночки
укажет, когда надо. Так что волноваться нечего.
Зима: Да и успокаиваться рано!
(Белочка с Бабочкой о чёмто перешептываются, одергивают друг друга):
Зайчик: Да неправильно! Это не из той песни!
Бабочка: Не из той, не из той! А из какой же?
Зима: Что у вас там случилось? Чего вы спорите?
Зайчик: Сами не поймём, что с нами происходит: никак не можем песни вспомнить. Первую
строчку помним, а вторая обязательно из другой песни появляется.
Бабочка: Как же мы с нашими гостями петь будем?
Зима: Не стоит изза этого так расстраиваться! Вы посмотрите, сколько уже гостей к нам на
праздник пришло. Давайте мы их попросим нам помочь, да и всем нам не мешает вспомнить наши
любимые песни. Поможете, ребята?
(Зал отвечает).
1 Снежинка: Повторенье – мать ученья!
Зайчик: Умница! Я предлагаю устроить конкурс. Мы с Бабочкой будем по очереди петь первую
строчку песни, а вы должны её подхватить. Какая половина зала быстрее подхватит и дружнее
споёт, да кому ещё и взрослые помогут, те и победители. Вот это моя половина зала
(Показывает), а вот это, Бабочка, твоя.  (Снова показывает).
Бабочка: Хорошо, я согласна! Ребята, поём все вместе  один куплет и припев. Зайчик, начинай!
Зайчик: «Маленькой ёлочке холодно зимой…»
Бабочка: «В лесу родилась ёлочка…»
Зайчик: «Я был когдато странной игрушкой деревянной…»
Бабочка: «Буквы разные писать…»
Зайчик: «Голубой вагон бежит, качается…»
Бабочка: «Пусть бегут неуклюже…»
Зайчик: «ЧунгаЧанга, синий небосвод…»
Бабочка: «От улыбки станет всем светлей…»
Зима: Ай, да молодцы! Я даже затрудняюсь ответить, кто лучше пел. Давайте считать, что
победила дружба! А сейчас за дело,  друзья! Стрелки на месте не стоят (тиканье часов), скоро
уже гости съезжаться начнут. Быстренько все за дело!
(Звучит припев песни «У леса на опушке».  Закрывается занавес.
Снежинки убегают, бросая друг в друга снежки. Зима провожает их.).
Зима: Ох,  и  неугомонные! (Уходит, оглядывая «снежные» покрывала).
(Картина 2. Звучит лейтмотив песни Лешего.
На сцену выходят  Леший и Кикимора).
Леший: Слыхала?
Кикимора: Не глухая! Что делатьто будем? Как Ягуся к нам пробьётся? Ишь ты, дорожки она
замела… (кривляется).
3 Леший: Да мы их сейчас как разметём…
Кикимора: Уж не своей ли гривой ты их разметать собрался?
Леший: Ты опять за  своё? Мы же договорились больше не ругаться!
Кикимора: Молчу, молчу! Ишь ты, гостей они посозывали! Нас вот в жизни не пригласят! А
потанцевать так хочется…(вздыхает)
Леший: Я бы тоже не отказался… Представляешь, я приглашаю на вальс Золушку…
Кикимора: Какой вальс, какая Золушка: Ты кроме как «Через пень колоду» ни одного танца не
знаешь!
Леший: Не скажи. Я каждую ночь во сне пою и танцую. У меня даже сейчас мелодия звучит.
(Приглашает Кикимору на танец, вместе танцуют.
Леший наступает Кикиморе на ногу, она взвизгивает).
Кикимора: Ой, медведь, всю ногу отдавил! А собираешься Золушку пригласить! Да тебе только
со слонами плясать!
Леший: Ну, прости ты меня. Подумаешь, задел чутьчуть!
Кикимора: Чутьчуть! … Как я теперь танцевать буду?
Леший: А где это ты собралась танцевать? Уж не с Дедом ли  Морозом на новогоднем карнавале?
Кикимора: А почему бы и нет?
Леший: Размечталась!
(Тикают часы. На сцену выходит Новый год, оглядывается по сторонам,
видит Кикимору с Лешим, радостно направляется к ним).
Новый год: Здравствуйте! Как я рад, что вас  встретил. Вы мне не подскажете, как к Зимушке
Зиме пройти?
(Кикимора с Лешим оглядывают его со всех сторон).
Кикимора: А ты кто такой?
Леший: Да, ты кто?
Кикимора: Такой маленький, такой хорошенький!
Леший: Такой аппетитненький!… (Кикиморе): Вот бы его нашей Ягусеньке в подарочек – ей
ведь 2018 лет в этом году исполняется!
Новый год: Вы что (спрашивает удивленно), не узнали меня?
Леший: Ой, ты Баба Яга, что ли? Не пойму только, в кого ты превратилась?
Новый год: Да нет же! Я не Баба Яга! Я – Новый год! И очень спешу к Зимушке на карнавал в
мою честь.
Кикимора: Ты Новый год?
Леший: А не врешь?
Новый год: Да что вы! Я ещё и вратьто не научился. Ну, скажите, пожалуйста, где Зимушку
Зиму найти?
Леший: Скажем, скажем …И скажем, и подскажем, и покажем…
(выводит  Кикимору на авансцену).
Слушай сюда! Нельзя его так отпускать! Эх, где же Баба Яга? Она обязательно чтонибудь
придумала бы…
Кикимора: Слушай, а может нам его по тропиночкеневидимочке отправить? Она его прямой
дорожкой в темницу и доведёт. Пусть пока там посидит. Смотришь, и Ягуся объявится! Вместе
чтонибудь придумаем.
Леший: Кикимора,  да ты  умница! Умеешь иногда соображать…(радостно подпрыгивает.
Обращается к Новому году): Слушай сюда! Вот  тропиночканевидимочка. Иди по ней и никуда
не сворачивай. Она прямо к ЗимушкеЗиме тебя и приведёт.
Новый год: Спасибо Вам. (Кланяется.) Я надеюсь, что Вы тоже будете на карнавале. До
встречи, друзья дорогие! (Новый год убегает).
Леший: Иди, иди, дорогой дружочек.
4 (Леший поет свою песню. Потом Кикимора и Леший радостно играют в ладушки.).
(Появляется Баба Яга)
Баба Яга: ЧуфырьМуфырь. Фу! Наконецто выбралась! Ну и запорошило, понамело. Думала, не
пробьюсь…  Да я хоть где проберусь!
(Замечает Кикимору и Лешего):
Эй, вы, чего радуетесь? Думали, от меня отделались? И вы туда же! Тоже мне, друзья!
Леший и Кикимора (радостно перебивая друг друга): Бабулечка! Ягулечка! Ура! А мы Новый
год обманули! В темницу его отправили!
Баба Яга: А ну, цыц! Говорите по одному! Раскаркались как вороны! Говори ты, Леший! У
Кикиморы сроду ничего не поймешь…
Кикимора (обиделась, отходит в сторону): Не поймёшь, не поймёшь! Явилась, не запылилась!
Леший: Здесь сейчас Новый год был, а мы его обманули: по тропиночкеневидимочке в темницу
отправили!
Баба Яга: Новый год? В темницу? Ай да молодцы! (Кикиморе:) Ладно уж, иди сюда. Обиделась?
(Задумавшись, резко поворачивается на зрителя): Стоп! Ну, хорошо, дотопает он до темницы,
заглянет туда, а кто же за ним дверь закроет? У вас что, самообслуживание!?
Леший: А об этом мы не подумали!
Баба Яга: Не подумали! А пора бы и думать! С кем я связалась?!
Кикимора: Что же делать?
Баба Яга: Что делать, что делать? Не мешайте! Думать буду!
(Баба Яга крутится на месте.
Через зал  по проходу к сцене идёт  грустный  Старый  год).
Кикимора (толкает Лешего): Это кто?
Леший: А кто ж его знает?
Баба Яга: Брысь! Думать мешаете! Что там у вас приключилось?
Кикимора (показывает на Старый год): ты его знаешь?
Баба Яга: Чтото не припомню! Нука, ты, иди сюда! Ты кто такой?
(Старый год поднимается на сцену)
Старый год: Ну вот, и вы меня не узнаёте! А в прошлом году кричали: «Да здравствует Новый
год!». Пробьют часы 12 раз, вы про меня и не вспомните! Будете славить Новый, две тысячи
восемнадцатый!
Кикимора: Ты что, ещё один Новый год?
Леший: Ох, и бестолковая ты, Кикимора! Какой же он  новый? Совсем даже не похож. Вспомни:
тот ещё совсем маленький был, а этот уже… престарелый.
Старый год: Да не престарелый я, а Старый! Ну, то, что молодо выгляжу, так я ведь всего
только один год прожил. Хоть бы Новый год заблудился гдето, чтобы подольше не наступил!
Леший: А он и блудит!
Кикимора: А он и не наступит!
Баба Яга: Вот их благодари. Это они тебе ещё на годик праздничную жизнь продлили. Слушай
сюда! Беги вот по этой дорожке, дойди до темницы и срочно запри дверь. Вот тебе ключик с
замком. Его никто не сможет открыть. Только поторапливайся!
(Старый год радуется, забирает ключ с замком и убегает за кулисы по дорожке).
Баба Яга: (Баба Яга продолжает): так, уже хорошо! (Смотрит в зал): Ой, гляньтека!
Деточки, деточкиконфеточки! На новую сказку пришли! (Смеется): сказку…новую…
Леший: Сейчас мы им покажем сказочку, обрыдаются. Деточки, вы платочки носовые
приготовили?
Кикимора: Да, приготовили? Чем слёзкито вытирать будете? (Звучит лейтмотив Лешего)
Баба Яга: А вы знаете, что я с вашими сказками сделала? Я их затолкала в свою ступу и потом
раздавила! Хрясь! И нету сказочек!
(Леший, Кикимора, Баба Яга толкают друг друга, смеются, балуются).
5 Кикимора (Как будто вспомнив чтото): Подожди, подожди! А подарки? Ты Деда Мороза со
Снегурочкой тоже в ступе раздавила!?
Баба Яга: Можно подумать, что я сначала перечитала все сказки, а потом их раздавила!
Леший: Так и знал, что мы без подарков останемся! Чем мы твой день рождения отмечать
будем? Тебе же 2018 лет исполняется!
Кикимора: Мы её корой с деревьев угощать будем.
Баба Яга: А может, они ещё и явятся? Эти дед и внучка т а к и е, что в воде не горят и в огне не
тонут!
Кикимора: Соображаешь, что говоришь: «В воде не горят, в огне не тонут!»
Баба Яга: Подумаешь, перепутала! Леший, да убери ты её! Она мне на нервы действует. И эти
(Показывает на детей в зале) ещё тут расселись. А ну, валите отсюда! (С презрением):
Праздника они ждут!
Леший: Слушайте, ребята, в самом деле, что вы тут делаете? Топайте отсюда! Даже если и
приедут Дед Мороз со Снегурочкой, все равно подарков на всех не хватит!
Кикимора: Ну что, вас выводить, или сами уйдёте?
Баба Яга: Поднимайтесь! Поднимайтесь!
(В зале шум. Среди зрителей наступает смятение. Выходит Ведущая).
Ведущая: Что происходит? Вы чего расшумелись? Когда уже вы прекратите злобствовать и
завидовать?
Баба Яга, Кикимора, Леший (Перебивая друг друга):
На ёлку хотим! Веселиться хотим! Песни петь и танцевать хотим!
Ведущая: Тише, тише! Ничего не пойму! Вы можете говорить по одному?
Баба Яга: Цыц, вы! Я говорить буду! (Застенчиво): танцевать хочется! Лет пятьсот на дискотеке
не была…
Ведущая: А что же вы умеете делать? Вы хоть веселитьсято умеете?
Баба Яга, Леший, Кикимора: Все умеем!
Леший: Петь умеем?
Баба Яга, Кикимора: Умеем!
Ведущая: А какие вы песни знаете?
Баба Яга: А всякие! Хочешь споём?
Ведущая: Ну что, ребята, послушаем? (Зал отвечает)
Баба Яга: Леший, запевай!
(Все вместе поют песню на мотив из «Бременских музыкантов»):
Леший:
Вместе:
Кикимора:
Вместе:
Говорят, мы бякибуки!
Вы не верьте никому,
Ну, не знаем мы науки
Да она нам ни к чему!
Оляля! Оляля! Нам наука ни к чему!
Олюлю! Олюлю …
Я подарочки люблю!
Дед Мороз – мужик противный…
Леший:
Баба Яга:
Леший (толкает):  Думай, что говоришь!
Баба Яга:
Ой! Из себя мужик он видный,
И подарков завались!
Оляля! Оляля! И подарков завались!
Оляля! Оляля! Быстро с нами поделись!
Нам на бал попасть так нужно –
У меня ведь юбилей!
Вместе:
Кикимора:
Вместе:
Баба Яга:
Вместе (к ведущей): Мы попросим тебя дружно
6 Проводи нас поскорей!
Оляля! Оляля! Проводи на бал скорей!
Оляля! Оляля! Станем мы тогда добрей!
Ведущая: Ну и песня! Наука вам ни к чему… Когото собрались грабить…
 А вот насчет бала – это надо подумать…
Леший: Ты быстрее думай!
Кикимора: Да, ты посмотри, как мы танцуем! (Кричит): Цыганочку! С выходом! (Танцуют,
кривляются).
Ведущая: Стоп, стоп, стоп! Цыганский табор! А что вы ещё умеете делать?
Леший: Да я, знаешь, какой меткий! Я тебе любую форточку из рогатки расшибу!
Баба Яга: Чего ты мелешь? (Останавливает его) Это он пошутил, пошутил.
Кикимора: А у нас ещё хоровая песня есть. Хочешь, мы тебе споём? И хоровод заведём!
Баба Яга: Становись в центре. Ёлочкой будешь!
(Заводят хоровод вокруг Ведущей под  мелодию «Стою на полустаночке»).
Вместе:
Идём мы по поляночке,
Дела у нас в порядочке.
Мы ёлочку прекрасную …съедим!
Куснём её по разику
И, значит, крышка празднику –
Мы деткам веселиться не дадим! {2 раза}
Ведущая (возмущенно): Это ещё что такое? Что значит «Веселиться не дадим?»
Баба Яга: А вот то и значит! Не дадим, и ВСЁ!
(Шепчет чтото на ухо Лешему; тот радостно кивает головой).
Ты посмотри, какой мы тебе подарочек приготовили! Вон там, за ёлкой!
Ведущая: Что ещё за подарочек? Опять чтото придумали?
(Под таинственные звуки смело направляется за сцену, за ней  остальные, слышен грохот,
стук закрываемой двери, скрежет засова, бряцанье ключей; Леший и Кикимора, довольные,
выпрыгивают на сцену).
Леший, Кикимора: Попалась, голубушка!
Баба Яга: Ай, да молодцы! Ишь, сказки она пишет! Плохие мы, сякие, нам на балу не место. Зато
тебе там место! (Показывает в сторону темницы пальцем): Писательница! Режиссёр! Теперь
мы здесь командуем!
(Берутся за руки, весело поют, размахивая руками):
Вместе:
Идём мы по поляночке,
Дела у нас в порядочке,
Мы ёлочку прекрасную…съедим!
Куснём её по разику,
И, значит, крышка празднику –
Мы деткам веселиться не дадим! {2 раза}
(Слышится звук фанфар)
Баба Яга: А гости на бал собираются! Собирайтесь, собирайтесь!
Леший: Вот посмеёмся, когда начнут звать Новый год: «Ау, где ты?»
Кикимора: Дед Мороз, Снегурочка! Ау, где вы? (Смеются)
Баба Яга: И сказительница наша: тютю! Так, друзья, у меня идея! А нука, пошли!  (Убегают за
сцену).
(Картина 3. Под звуки фанфар открывается занавес. Во дворце Зимы идут последние
приготовления к празднику: на заднике сцены  2018 год; Снежинки поправляют игрушки на
ёлке;
на столах подносы со снежками).
7 Зима: Ой! Какие красивые снежки получились! Молодцы, Снежиночки! Теперь уже всё готово к
празднику.
3 Снежинка: Зимушка Зима! Все готово к открытию новогоднего карнавала! А вот и первые
гости:
(Под музыку входят Дед Мороз и Снегурочка).
Дед Мороз и Снегурочка!
Зима: Дедушка Мороз, Снегурочка! Как приятно, что вы первые прибыли на наш праздник.
Дед Мороз: Здравствуйте, друзья мои!
Снегурочка: Здравствуйте! Я так рада, что мы снова все вместе!
Дед Мороз: Внученька, давай поприветствуем наших гостей!
(Выходят на авансцену)
Дед Мороз: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Снегурочка: Здравствуйте все, кто пришёл сегодня на наш праздник!
Дед Мороз: Ну что, ЗимушкаЗима, все у нас готово к празднику? Ведь мы со Снегурочкой
специально пораньше приехали, чтобы помочь тебе встретить гостей новогоднего карнавала.
Зима: Спасибо вам! У нас всё уже готово, но мы ждем приезда нашего самого главного виновника
торжества – Нового года.
Снегурочка: А как наша знаменитая Ягуся? Неужели никакого сюрприза не приготовила? Все
спокойно?
Зима: Очень уж меня это спокойствие волнует. Как бы это не было затишьем перед бурей. Ведь
не появлялись ни Баба Яга, ни Кикимора, ни Леший.
Дед Мороз: ЗимушкаЗима, а ведь надо было пригласить их на праздник, пусть бы повеселились
вместе с нами, смотришь, и подобрели бы. А к тому же, у Ягуси в наступающем году 2018 лет
исполняется!
Зима: Ой, я об этом не подумала! Как же теперь быть? Надо срочно найти их и пригласить, а
Бабусе Ягусе подарок сделать. Хватит нам враждовать!
Снегурочка: Да где же отыскать их?
Дед Мороз: Да и про Старый год мы с вами забыли!
Зима: Я заколготилась и про него совсем забыла. Может быть, Новый год, принимая эстафету,
догадается пригласить его?!
2 Снежинка: Без этих гостей не может обойтись ни один новогодний праздник. Новогодние
Ёлочки!
(Под звуки «Полонеза» на сцене появляются Ёлка и Ёлочка).
(Звучат фанфары)
Ёлка: Пусть Новый год принесёт вам счастья и улыбок!
Ёлочка: И, конечно, здоровья!
3 Снежинка: Вас приветствуют гостьи сказок Востока!
(«Восточный танец»)
Восточная красавица: Год Собаки желает вам удачи во всех делах!
3 Снежинка: А вот и гости из наших любимых сказок!
(Звучат фанфары; на сцену выходят гости из сказок; Снежинки объявляют их, называя
сказку и её героев):
1 Снежинка: Мальвина,  Буратино и  Арлекин из сказки «Золотой ключик,  или Приключения
Буратино»!
(танцевальная зарисовка).
Мальвина: От имени всех героев нашей сказки мы поздравляем вас с Новым годом! Пусть
сбудутся все ваши мечты! Пусть каждый из вас найдёт золотой ключик, который откроет вам
путь к счастью и удаче.
Дед Мороз: Спасибо вам, дорогие. Скажите, а  по дороге вы не повстречались с Бабой Ягой и её
друзьями?
8 Буратино: Я бы с ними сразился, если бы встретил их на своём пути.
Снегурочка: И совершенно напрасно, умненький, благоразумненький Буратино. Ягусю тоже с
днём рождения поздравить надо.
Арлекин: А, может быть, их поискать?
Снегурочка: Уже поздно, не успеем. До Нового года осталось совсем мало времени.
2 Снежинка: На новогодний карнавал прибыли Белоснежка и 7 гномов, герои французских
сказок!
(Шествие Белоснежки и 7 гномов)
Зима: Проходите, гости дорогие!
Белоснежка: Я и мои верные друзьягномы приветствуем вас и передаём сердечный привет от
Пер Ноэля. Дед Мороз: Спасибо, друзья. А вы случайно не повстречали на своём пути Бабусю
Ягусю?
(Гномы испуганно переглядываются).
Белоснежка: Нет, не встречали.
1 Снежинка: К нам на бал прибыли Добрая Фея и милая Золушка, героини сказок Шарля Перро!
(танцевальная зарисовка)
Фея : Пусть на свете будет, как можно больше добрых сердец!
Золушка: И пусть рядом с вами будут только добрые люди.
2 Снежинка:
Расступись, честной народ! Царь Салтан сюда идёт!
В шапке царской дорогой и с царицей молодой!
(Под русскую мелодию Царь Салтан с Царицей выходят на сцену)
Царь Салтан: От имени всех героев русских сказок мы желаем вам  много добра, счастья ,
радости! И процветания государства Российского!
Царица:
Вам здоровья на многие лета и бодрости!
Долголетия, терпения и кротости.
1 Снежинка: Вас приветствует Чебурашка, герой сказок Эдуарда Успенского!
(Под песню «Ожившая кукла» В. Шаинского на сцену выбегает Чебурашка и танцует)
Чебурашка: А я хочу всем пожелать, чтобы у вас было много добрых, верных и хороших друзей!
(Звучит мелодия скоморохов. Появляются Баба Яга, Леший и Кикимора;
они в маскарадных костюмах. Снежиночки  переглядываются, не зная, как их представить;
Зима  и  Дед Мороз недоуменно пожимают плечами).
Зима: Проходите, проходите, гости дорогие! Только мы не поняли, из какой вы сказки?
Баба Яга: Из старойпрестарой!
Леший: Из добройдоброй!
Кикимора: Мы из самой интересной сказки!
Дед Мороз: Звучит загадочно. Ну что же, будьте нашими гостями. Я хочу спросить: по дороге вы
не встретили Бабу Ягу, Лешего и Кикимору?
Баба Яга: Зачем они вам?
Кикимора: Да, да, зачем?
Леший: Что это вы вдруг про них вспомнили?
Зима: Да мы большое упущение сделали: на праздник их не пригласили. А у Ягусеньки ведь тоже
день рождения! Ей исполняется 2018 лет! Мы ей и подарок уже приготовили.
Баба Яга: Подарок?! Это какой такой подарок?
Зима: Хороший, тёпленький, пушистенький!
Баба Яга: (на авансцене Лешему и Кикиморе): Что делатьто будем? Видите, что получается?
Они нас пригласить хотели, а мы что натворили? И до темницы теперь не успеем добежать:
времени не хватит!
1 Снежинка: ЗимушкаЗима, скоро Новый год наступит, а ты ещё песенку свою не спела!
(Ходики часов отбивают время)
9 Зима: Обязательно спою. Вам (обращается к сказочным героям), наши гости дорогие и вам, мои
юные друзья (обращается к детям в зале), я дарю эту песню.
(Поёт песню из м/ф «Зима в Простаквашино» «Если б не было Зимы».
Сразу, по окончании песни, звучат фанфары и стрелки начинают танцевать «Марш» часов.
 На середине танца музыка резко обрывается, раздается грохот, звон стекла,
стрелки останавливаются. Баба Яга, поняв в чем дело, подбегает к Деду Морозу
и взволнованно начинает ему говорить):
Баба Яга: Дед Мороз, я знаю, что ты очень мудрый, ты обязательно чтонибудь придумаешь. Не
придёт к вам Новый год!
Дед Мороз: Что,  значит, не придёт?
Баба Яга: Да вот так, не придёт и всё! Мы его в темнице заперли, а добежать до неё уже никто не
успеет.
Дед Мороз: Ты кто такая, что так заявляешь?
Баба Яга: (Баба Яга снимает новогоднюю маску и продолжает объяснять):
Да, Баба Яга  я! А это друзья мои: Кикимора и Леший!
(Кикимора и Леший, тоже сняв новогодние маски, испуганно прижимаются друг к другу).
Дед Мороз: (Грозно, его слушают все): Что же вы натворили? Вы же время остановили! А это
значит, что прекратится жизнь на нашей планете. Погибнет всё живое! (Свет гаснет).
Не бывать этому! Не дадим погубить планету!
(Три раза ударяет посохом. Тихо начинает звучать «Красота мира».
Голос Ведущей за сценой торжественно произносит в микрофон):
Ведущая: Ничто не властно остановить время! Уходит две тысячи семнадцатый год! Никакие
оковы и цепи не удержат поступь времени.
(Часы бьют три раза; снова звучит «Марш»; Стрелочки приходят в движение,
 танцуют, а на  финальных аккордах на заднике сцены загорается число 2018.
Часы бьют три раза {10,11, 12 }. На сцену изза кулис выбегает Новый Год).
Новый год: Здравствуйте, друзья дорогие!
Ведущая: В новый, 2018й год, дорога открыта всем! С Новым годом, друзья!
Новый год (оглядывается, ищет Старый год): А где же мой старший брат? Почему он меня не
встречает?
(Изза кулис, опустив голову, выходит Старый год).
Старый год: Прости меня, братишка. Совсем я голову потерял. Честно признаюсь: не хотел я,
чтобы ты приходил. Хотел ещё годик повластвовать и не подумал, что время остановить нельзя.
Новый год: Главное, что ты это понял! Нет такого года, который не вошёл бы в историю.
Не забудут и тебя. Оглянись и посмотри, сколько было хорошего в твоём году и у детей, и
у взрослых. Были праздники, были дни рождения, были весёлые каникулы. А я зла не помню, я
ещё слишком мал…
(Звучит апофеоз из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»)
Старый год: Спасибо тебе, братишка! Принимай эстафету!
(Старый год передаёт Новому году сверкающую эстафетную палочку).
Новый год: Эстафету принял!
Старый год: Эстафету сдал!
Дед Мороз: Вот и наступил Новый год! Друзья, а нам надо решить, что с нимито делать будем
(Показывает на Бабу Ягу, Кикимору и Лешего)?
Снегурочка: Дедушка, помоему, они свою вину осознали.
Ведущая: Новый год, как ты думаешь, если мы простим их, они исправятся?
Новый год: Думаю, что да! Нельзя же на добро отвечать злом. Пусть остаются с нами.
Зима: Давайте мы их простим, тем более, что у Ягуси – день рождения!
Снежиночки,  несите наш подарок!
(Снежинки подносят Бабе Яге белый пуховый платок).
10 Зима: Ягуся, мы поздравляем тебя с днём рождения! Пусть этот платок согревает тебя в самые
сильные морозы.
Баба Яга: Спасибо вам, мои заботливые! Никогда не забуду вашей доброты. А этих
(Показывает на Лешего и Кикимору), этих я перевоспитаю. Беру на себя повышенные
обязательства!
Снегурочка: ЗимушкаЗима, а мы с дедушкой знаем, что ты приготовила вкусные подарки для
наших гостей!
Зима: Да, мои дорогие. Это Снежиночки для вас постарались. Пусть первыми получат подарки
Снежинки в зале, Снеговики, Снежные Бабы, Снежные Королевы. Всех, у кого снежные
карнавальные костюмы, мы просим подняться на сцену.   (Вручение подарков).
Снегурочка: Зверюшки, птички, сказочные герои, мы ждём вас на сцене. Выходите к нам!
Дед Мороз: Ну, что, друзья мои, подарки все получили? Тогда давайте веселиться!
(Звучит «Домисолька», все сказочные герои танцуют  «Польку»  вокруг ёлки на сцене).
Ведущая: (Выводит за руку на авансцену Старый год):
Дай руку, добрый Старый год, товарищ дорогой!
Повсюду время настаёт прощания с тобой.
Спасибо, год, прошедший словно миг.
Ты был сполна и радостен, и труден.
Так пожелай на всей планете людям, чтоб Новый год счастливым был!
Ведущая: (Приглашает Новый год):
Сегодня перед вами выступали:
 Новый год  ____________
 Старый год   _______________
 ЗимушкаЗима   ____________________
 Снежинки   _______________
(и т.д.: представление действующих лиц).
Мы  ждём  Вас через  год  на нашей традиционной  новогодней  сказке!
С  Н о в ы м   годом  !
_______________________________________________
В спектакле принимали участие обучающиеся детского творческого объединения «СПЕКТР»
МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Список использованных источников
1.
dlyamladshihklassovelochka678268.html
На мотив «Стою на полустаночке»: https://infourok.ru/scenariynovogodnegoprazdnika
11

file_name: Новогодняя сказка Нично не остановит время.doc

intro: Сюжет новогодней сказки для НШ: Леший, Баба-Яга и Кикимора хитростью заманили Новый год в темницу и пытались остановить время, чтобы Новый год не наступил. Но  ничто не властно время остановить! В спектакле заняты обучающиеся младшего, среднего и старшего звена. Именно разновозрастность делает воспитательную работу более эффективной и плодотворной. Концертные номера, сюжетные костюмы и количество сказочных персонажей по желанию можно изменить. Во время спектакля идёт интерактивное общение со зрителями.word.doc

title: «Ничто не властно остановить время! (сценарий новогодней сказки для начальной школы)»


extracted_text:
Класс: 4
Тема: Школьная жизнь.
Цель урока: обобщение  и систематизация знаний  по теме.
Задачи урока:
Практические:
1) Развитие коммуникативных умений в рамках предложенной темы
2) Совершенствование навыков восприятия на слух иноязычного текста
3) Развитие умений использовать изученные лексические и грамматические структуры для решения конкретных коммуникативных задач
Образовательные:
1) Развитие познавательных способностей учащихся
2) Формирование творческого и критического мышления
3) Расширение кругозора учащихся
Развивающие:
1) Развитие навыков логичности в построении иноязычных высказываний в ходе решения речевых задач
2) Совершенствование умения строить высказывания различных типов: сообщение, описание, согласие, несогласие
Воспитательные:
1) Совершенствование умений работать в коллективе: внимательно слушать собеседника, вежливо реагировать на просьбы и вопросы, вступать в
общение.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урокобобщение
Оборудование: учебник  Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., English IV, раздаточный материал, презентация, компьютер, проектор.
Содержание урока
Ход урока.
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД I  .Орг. момент.
II   . Введение в тему, мотивация.
T: Good  afternoon,   boys  and   girls.  I  am   glad  to   see   you.
What date is it today? What day of the week is it today? So
today is Wednesday and I am very busy on this day because I
have   got   seven   lessons   on   my   timetable.   And   you?   How
many   lessons   have   you   got   on   Wednesday?   How   many
lessons have you got on the timetable every day? When do
your lessons begin? When is your day off? So I see that you
are very busy too because you have got a lot of lessons at
school. Of course they are very interesting. So boys and girls,
guess, what is the theme of our lesson today.(слайд 1)
T: Yes, our theme is “school life” and at our lesson we are
going to revise words and word combinations in order to
improve your vocabulary skills and talk about your school
subjects. We will also read about primary schools in England.
 . Фонетическая и речевая разминка.
III
– Look at the blackboard, listen and repeat the words after
me. (слайд 2)
(слайд 3)
“They go to school at eight,”
Says little Kate.
“At school they read and write,
Their class is large and light.”
T: Answer my questions, please:
– When do they go to school?
Организовать
учащихся на работу.
Фронтальная работа.
Р: целеполагание.
Р:   осознание   того,
что уже усвоено.
Читают стихотворение. Организовать
самостоятельную
работу.
    ранее

– What do they do at school?
– Is their class small or large?
    изученного
 Актуализация

 .
IV.

    лексики
    изученной
 .

1.Активизация

– Look at this task. Name the words. (слайды 46)
First of all we should prepare for the lessons. Can you go to
school without your schoolbags? Of course, you can’t. That’s
why you should pack your schoolbag. Look at the screen.
Imagine this is your schoolbag but it is empty. Let’s put into
it all things which we need at school every day.
2. Повторение

T: So you have guessed all the words. Well done. Let’s repeat
them after me all together once more. As you can see, your
schoolbag is full of necessary things and now we are ready
for the lessons. It’s time to speak about your school subjects.
First of all we should remember their names.
    предметов

 .
    названий

    Bend left, bend right
   One, two, three HOP
Работа в парах.
We are going to work in pairs and do the exercise on the
sheet of paper. Your task is to match the words with the name
of a subject. Then you should make up sentences as in the
example.     слайд 411 Презентация 2
Физминутка.
Hands up, hands down
 Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the side        One, two, three STOP.
V.   Проверка
работа.
At home you read about Primary Schools in Great Britain,
and now I’d like you to refresh all the information you’ve
got. (Слайд 12)
1 вариант выполняет упр.14 с.96 в учебнике. 2 вариант
(сильные учащиеся) выполняет задание на карточке:
соотносят начало и конец предложений.
1.In Great Britain school begins…        a)on the first day of the month.
2.The school year not always begin…      b)at nine.
 .   Самостоятельная
    домашнего

    задания

Организовать работу
в парах.
Организовать работу
с учебником.
Учся   получают   карточки,   на   которых
самостоятельно выделяют слова школьные
принадлежности.
  Затем   выполняют
самопроверку ( слайд 7)
Classroom, pen, window, pencil, book,
carpet, door, pencilbag, exercisebook,
desk, rubber, blackboard, ruler.
Учащиеся получают карточку с заданием.
Используя   слова   и   словосочетания   на
карточке,   учащиеся   в   парах   составляют
предложения   о   том,   что   они   делают   на
каждом уроке.
Работа в парах.
Example: We read stories and poems at
our Reading lessons.
Р:   осознание   того,
что уже усвоено.

П:   умение   строить
предложения
с
заданной
конструкцией.
К:   умение   строить
понятные
для
партнёра
высказывания.
К:
  отвечать   на
вопросы   и   задавать
их.

Р:
оценивание
качества   и   уровня
усвоения;
способность
к
мобилизации   сил   и 3.Classes usually begin…                       c)at the age of five.
4.At half past twelve pupils have…          d)not formal.
5.Their classes are…                                 e)play outdoors.
6.English pupils often…          f)read fairytales and stories.
7.Teachers usually…              g)lunchmeat, juice, an apple.
VI
 . Работа с текстовой информацией.
Do you want to know some more facts about primary
schools in England? Let’s read the text. Ex.12 p.102
Let’s read the new words in footnotes.
Чтение сопровождается слайдами 1324
VII

Составление кластера:
Какие задачи ставили? Решили мы их? Что было
трудным?
Your marks are…
 Your home task is 1variantex.2 p.105, 2 variantex.3 p.105
(письменно); творческое задание: составить кроссворд на
тему: «Школа».
 .Рефлексия. Итог урока.

English
P.E.
Art
Handicraft
Maths
Reading
Music
Nature Study
1) we learn to draw and
paint pictures
2) we read English texts,
speak, answer questions
3) run, jump and play sport
games
4) we can count
5) we can do a lot of things
with hands
6) we can sing songs and
play the piano
7) we can learn about
animals, birds and the Earth
8) we can read books and
learn poems by heart
Самостоятельная работа.
Читают текст.
PRIMARY SCHOOLS IN ENGLAND
Infant schools   Junior schools
57 years             711 years
энергии;
осознание   того,   что
усвоено.

Л:
оценивание
содержания   своей
деятельности.
Л:
результатов
поставленными
задачами.
соотношение
с

file_name: Разработка урока английского языка 4б класс 02.11.17г..docx

intro: Данный урок является уроком обобщения и применения полученных знаний. Он связан с предыдущими уроками повторением лексики и информации о системе образования в Великобритании. Цель урока – обобщение и  систематизация знаний.На уроке применялись такие формы организации познавательной деятельности как фронтальная, парная, индивидуальная работа.

title: Развёрнутый план урока английского языка по ФГОС "Школьная жизнь" (4 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Б.И. Веремея
рабочего поселка Мишеронский» Шатурского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор _____________ В.В. Бакимова
 «______»_________________20___г.
М.П
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 7 класса
(базовый уровень)
Составил: Коваленко Любовь Владимировна
учитель изобразительного искусства п. Мишеронский, 2017 год
Пояснительная  записка.

     Рабочая  программа  по изобразительному искусству для  7 класса  составлена  на  основе
Основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   Муниципального
бюджетного общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа имени
Героя   Советского   Союза   Б.И.   Веремея   рабочего   поселка   Мишеронский»   Шатурского
муниципального района Московской области, на  авторской  программы  С.П.Ломова, С. Е.
Игнатьева,   М.   В.   Кармазина,   Н.С.   Иванова,   Н.В.   Долгоаршинных,   издательство   Москва
«:Дрофа»,   2014   год.   Преподавание   ведется   по   учебнику   для   общеобразовательных
учреждений учебника С.П.Ломова, С.Е. Игнатьева, М.В. Кармазина 6 класс в двух частях ,
издательство Москва «:Дрофа», 2016 год.

    Календарный учебный график на 20172018  учебный год в 7  классе составляет 34 учебных
недели. Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана на 34 часа (1 час в
неделю).

2 Номера
 уроков
1.
Наименования разделов и тем
Инструктаж о правилах техники
безопасности в кабинете изо. Народтворец
прекрасного. ПолоховМайданская
роспись
2.
Праздничный натюрморт.
3
Рисование пейзажа
 «Краски осени».
4.
Мы юные краеведы и этнографы.
Календарнотематическое планирование
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий) по теме
Знать:
 художественные промыслы России, их
особенности, образцы изделий;
 связь народного искусства с жизнью.
Уметь:
анализировать изделия художественных
промыслов
Знать:
 жанр произведений изобразительного
искусства    натюрморт;
 виды натюрморта;
 понятия  колорит, основные цвета;
 особенности постановки натюрморта;
 художников  – мастеров натюрморта В.Ф.
Стожарова,  М.А. Асламазян.
Уметь:
 выражать в натюрморте свое настроение
(ощущение).
Знать:
 жанр пейзажа, отдельные произведения
живописи;
 законы линейной и воздушной перспективы,
колорита;
 о степени холодности и теплоты оттенков,
многоплановости изображения.
Уметь выполнять рисунок пейзажа,
используя законы линейной и воздушной
перспективы, светотени, колорита.
Знать:
 архитектуру русского Севера;
 музей деревянного зодчества;
Плановые
сроки
прохожден
ия
Фактические
сроки
прохождени
я
Примечание
3 56
Перспектива в интерьере
Внутренний мир русской избы.
 устройство крестьянской избы.
Уметь:
 выполнять рисунок фасада северной
деревянной архитектуры – крестьянской
избы.
Сравнивать и называть конструктивные
декоративные  элементы устройства жилой
среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость
устройства традиционной жилой среды.
Создавать цветовую композицию
внутреннего пространства избы.
4 7
Выполнения эскиза декоративного
оформления детской площадки
8
Рисование предметов быта, используя
переход тонов.
9
Иллюстрирование сказок народов России
Уметь:
— конструировать
объемнопространственные композиции;
— моделировать в своих творческих работах
архитектурнодизайнерские объекты,
основные этапы художественно
производственного процесса в
конструктивных искусствах;
— работать по памяти, с натуры
и по воображению над зарисовкой и
проектированием конкретных зданий и
внешней среды;
— конструировать основные объемно
пространственные объекты, реализуя при
этом фронтальную, объемную и глубинно
пространственную композиции.
Знать:
 жанр живописи    натюрморт;
 отдельные произведения живописи;
 роль рисунка в натюрморте;
 этапы работы над натюрмортом.
Уметь:
 выражать в натюрморте настроение с
помощью цвета и ритма цветовых пятен;
 выполнять рисунок натюрморта, используя
все выразительные возможности.
Знать:
 отличительные особенности графики;
 о книжной графике: особенностях
изобразительного языка при
иллюстрировании литературного
произведения;
 основные средства художественной
выразительности графики.
Уметь:
 передавать выразительно действие сюжета;
 выражать художественными средствами
свое отношение к изображаемому;
 изображать многофигурную композицию.
5 10
Выполнение эскизов оформления
буквенных элементов
111213

Портретная живопись.
Портрет мужчины, девочки.
Рисование портрета акварелью.
1415.
Искусство натюрморта. Рисование
натюрморта: гипсовый орнамент, чучело
снегиря, яблоко в драпировке.
16.
Рисование на тему: «Сад зимой. Зимний
пейзаж»
17.
Одежда говорит о человеке.
Зарубежный гость.
Знать:
 понятие дизайн;
 произведения дизайнерского искусства;
 особенности работы художникадизайнера;
 критерии ценности дизайнерских
разработок.
Уметь выполнять эскизы экслибриса,
фирменного знака и др.
Знать:
 отдельные произведения живописи;
 как передается движение в живописи;
пропорции идеальной человеческой фигуры
и лица.
Уметь делать наброски и зарисовки фигуры
человека с натуры.
Знать:
 понятия  хроматические и
ахроматические цвета, светлота,
насыщенность, теплые и холодные
цвета;
 народные промыслы;
 отдельные произведения живописи.
Уметь выполнять рисунок натюрморта,
состоящего из предметов народных
промыслов с натуры
Знать:
 жанр пейзажа, отдельные произведения
живописи;
 законы линейной и воздушной перспективы,
колорита;
 о степени холодности и теплоты оттенков,
многоплановости изображения.
Уметь выполнять рисунок пейзажа,
используя законы линейной и воздушной
перспективы, светотени, колорита.
Знать:
 отдельные произведения живописи;
 понятие костюм;
6 1819.
Искусство Гжели.
20.
Красота классической архитектуры.
21.
Рисование чучела птицы в технике
рисунка.
22.
Античная расписная керамика.
 особенности костюмов разных народов и
разных эпох.
Уметь выполнять рисунок, изображающий
фигуру человека в одежде
Знать:
 художественные промыслы России, их
особенности, образцы изделий;
 связь народного искусства с жизнью.
Уметь:
анализировать изделия художественных
промыслов
Знать:
 стили древнегреческой архитектуры на
примере афинского Акрополя;
 типы ордеров;
 понятия светотень, тень, полутень,
рефлекс, блик.
Уметь:
 выявлять тоном цилиндрические,
конические, кубические и т. п. формы;
 выполнять рисунок гипсовой капители с
натуры
Знать:
 жанр живописи    натюрморт;
 отдельные произведения живописи;
 роль рисунка в натюрморте;
 этапы работы над натюрмортом.
Уметь:
 выражать в натюрморте настроение с
помощью цвета и ритма цветовых пятен;
 выполнять рисунок натюрморта, используя
все выразительные возможности.
Знать:
 произведения античного искусства;
 особенности росписи, мотивов в греческой
вазописи;
 стили греческой вазописи;
 виды орнаментов, применяемых в греческой
7 вазописи.
Уметь:
 анализировать предметы искусства,
выявляя пропорции, цветовую гамму,
особенности изображения людей;
 выполнять роспись декоративной плитки
или тарелки по мотивам греческой вазописи
Знать правила объемного изображения
геометрических тел с натуры; основы"
композиции на плоскости.
 Уметь применять полученные знания в
практической работе с натуры
Уметь:
— конструировать
объемнопространственные композиции;
— моделировать в своих творческих работах
архитектурнодизайнерские объекты,
основные этапы художественно
производственного процесса в
конструктивных искусствах;
— работать по памяти, с натуры
и по воображению над зарисовкой и
проектированием;
— конструировать основные объемно
пространственные объекты, реализуя при
этом фронтальную, объемную и глубинно
пространственную композиции.
Знать:
 задачи, стоящие перед художником
иллюстратором;
 отдельные произведения художников
иллюстраторов, их особенности;
 вид графики    книжной.
Уметь:
 выразительно изображать действие сюжета,
персонажей;
 выполнять иллюстрации к произведению.
Знать:
23.
Водный вид транспорта
24.
Воздушный вид транспорта
25.
В мире литературных героев
2627.
Трудовые ритмы
8 28
Трудовые будни
29.
Изображение натюрморта, составленного
из предметовинструментов.
3031
Рисуем лошадей
 жанр натюрморта;
 отдельные произведения живописи, в
которых предметом изображения являются
инструменты, характеризующие труд.
Уметь:
 анализировать форму и конструкцию
предметов сложной формы;
 передавать объем средствами светотени;
 выполнять рисунок натюрморта.
Знать:
 как отображались темы труда в
произведениях изобразительного искусства;
 отдельные произведения живописи;
 жанр портрета, бытовой жанр;
 основные пропорции тела и «механику»
различных движений.
Уметь:
 анализировать произведения живописи;
 выполнять рисунок на тему «Моя будущая
профессия»
Знать:
 жанр живописи    натюрморт;
 отдельные произведения живописи;
 роль рисунка в натюрморте;
 этапы работы над натюрмортом.
Уметь:
 выражать в натюрморте настроение с
помощью цвета и ритма цветовых пятен;
 выполнять рисунок натюрморта, используя
все выразительные возможности.
Знать:
отдельные произведения живописи;
 особенности изображения животных;
как изображать лошадей в статике и
динамике;
 анатомическое строение лошади,
пропорции.
Уметь:
 передавать в рисунке движение животного;
9 32
Мы охраняем памятники нашей Родины
33
Ох уж эти котыдекоративное рисование
34
Обобщение изученного в 7 классе
 выполнять рисунок лошади.
Знать:
 виды графики;
 особенности языка плаката;
 памятники истории и культуры;
 художественные музеи страны и мира.
Уметь изобразительными средствами
выразить в плакате свои эмоции по поводу
охраны памятников нашей Родины.
Знать:
– виды орнамента;
– о связи орнамента и стиля
эпохи;
– о декоре архитектурных сооружений.
Уметь:
– выполнять рисунок декоративного
элемента орнамента со светотеневой
разработкой;
Формирование умения вступать и вести
диалог.
10 СОГЛАСОВАНО
Протокол
от _____________№________
Заседания   ШМО   учителей
технологии и творчества
СОГЛАСОВАНО
Заместитель   директора   по   УВР
________________ Оникова С.В.

.
11

file_name: Рабочая программа. ИЗО Ломов 7 класс..doc

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Изобразительное искусство»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Б.И. Веремея рабочего
поселка Мишеронский» Шатурского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор _____________В.В. Бакимова
 «_____ _»_________________20___г.
М.П.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 5 класса
(базовый уровень)
Составил: Коваленко Любовь Владимировна
учитель изобразительного искусства
1 п. Мишеронский, 2017 год
Пояснительная  записка.

         Рабочая   программа   по изобразительному искусству для   5 класса   составлена   на   основе
Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного
общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза   Б.И.   Веремея   рабочего   поселка   Мишеронский»   Шатурского   муниципального   района
Московской области, на  авторской  программы  С.П.Ломова, С. Е. Игнатьева, М. В. Кармазина, Н.С.
Иванова, Н.В. Долгоаршинных, издательство Москва «:Дрофа», 2014 год, ). Преподавание ведется по
учебнику для общеобразовательных учреждений С.П.Ломова, С.Е. Игнатьева, М.В. Кармазина 5класс
в двух частях , издательство Москва: «Дрофа», 2016 год.
    Календарный учебный график на 20172018  учебный год в 5 классе составляет 34 учебных недели.
Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана на 34 часа (1 час в неделю).
2 Наименования разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика
№
уроко
в
Плановые сроки
прохождения
Фактические
сроки
темы
прохождения
темы
Примечание
(причины
несоответствия
планафакта)
Календарно тематическое  планирование
1
Рисунок   и   виды   графического
искусства.
2
Линейная перспектива.
Изображаем  улицу.
3
Рисуем автомобиль.
4
Сочиняем интерьер комнаты.
Познакомятся с творческими задачами рисунка. Узнают
значение   терминов  графика,   набросок,   зарисовка   с
натуры,   этюд,   эскиз.  Овладеют   техникой   рисования
карандашом,   практическими   умениями   и   навыками   в
восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
Научатся определять изобразительные средства различ
ных видов гравюр
Познакомятся
с   особенностями   восприятия
окружающего   мира   человеческим   глазом.   Узнают
законы   линейной   перспективы.   Научатся   изображать
улицу   с   учетом   законов   линейной   перспективы.
Овладеют практическими умениями и навыками в вос
приятии, анализе и оценке произведений искусства
Повторят   законы   линейной   перспективы.   Научатся
изображать   автомобиль   с   учетом   законов   линейной
перспективы,
  пропорциональные
отношения   в   композиции   рисунка.   Совершенствуют
навыки работы красками
Познакомятся   с   фронтальной   и   угловой   видами
перспективы. Получат первоначальные представления о
роли   изобразительного   искусства   в   жизни.   Закрепят
полученные   знания   в   процесс   выполнения   практи
ческого   задания.   Научатся   изображать   интерьер
комнаты   с   учетом   законов   фронтальной   и   угловой
перспективы
анализировать

3 5
Свет и тень.
6
Натюрморт.
7
Пропорции фигуры человека.
8
9
Наброски и зарисовки людей
и животных.
Рисуем   животных  по  памяти   и
по представлению.
с
Получат представление о распределении света и тени
на поверхности геометрических тел. Закрепят умение
работы карандашом и передачи с помощью света и тени
объемных масс предмета. Познакомятся со значением
понятий светотень, падающая и собственная тень, блик,
рефлекс, свет, тень, полутень.
Расширят   представление   о   жанре   натюрморта.
Познакомятся
  произведениями   живописи
выдающихся   художников.   Овладеют   знаниями   об
изобразительном   искусстве,   умениями   и   навыками
художественной   деятельности,
  разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме
Научатся   анализировать   пропорции,   конструктивно
анатомическое   строение   фигуры   человека,   объемной
формы;   делать   тоновую   разработку   формы,   видеть
красоту в мире и в искусстве, эмоционально воспри
нимать   произведения   искусства   и   выражать   своё
отношение   к   ним.   Совершенствуют   умение   по
следовательного ведения работы. Сформируют умение
выполнять   различными   способами   наброски   с   натуры
фигуры человека
Научатся   видеть   красоту   в   мире   и   в   искусстве,
эмоционально воспринимать произведения искусства и
уметь   выражать   своё   отношение   к   ним,   выполнять
наброски   и   зарисовки.   Овладеют   знаниями   об
изобразительном   искусстве,   умениями   и   навыками
художественной   деятельности,
  разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме
Научатся   видеть   красоту   в   мире   и   в   искусстве,
эмоционально воспринимать произведения искусства и
уметь   выражать   своё   отношение   к   ним.   Овладеют
4 10
Что такое цвет?
11
Цветовой контраст.
12
Особенности  акварельной
живописи.
13
Пишем гуашью.

знаниями   об   изобразительном   искусстве,   умениями   и
навыками   художественной   деятельности   изображать
животных   по   памяти   и   представлению.   Расширят
представление об анималистическом жанре
Овладеют   основами   изобразительной   грамоты,
практическими   умениями   и   навыками   в   смешивании
цветов и получении различных оттенков, а также и в
специфических формах художественной деятельности,
базирующихся   на   информационнокоммуникационных
технологиях (ИКТ)
Овладеют   основами   изобразительной   грамоты,
практическими   умениями   и   навыками   в   различных
видах   художественной   деятельности,   находить   гар
моничные сочетания, использовать цветовой контраст в
рисунках, различать теплый и холодный колорит
Расширят   знания   о   разнообразных   возможностях
художественных   материалов.   Овладеют   основами
изобразительной грамоты, практическими умениями и
навыками в различных видах художественной деятель
ности.   Научатся   работать   акварельными   красками   в
технике алла прима.
Расширят   знания   о   разнообразных   возможностях
художественных   материалов.   Овладеют   основами
изобразительной грамоты, практическими умениями и
навыками в различных видах художественной деятель
ности,   простейшими   композиционными   приемами.
Научатся   работать   гуашью,   рисовать   натюрморт   с
соблюдением закономерностей линейной перспективы
5 14
Цвет предмета.
15
Свет   и   цвет.
отношения.
  Цветовые
Рисуем натюрморт.
Пишем пейзаж.
16
17
18
19
20 Живописные наброски
и этюды.
  доступными
Научатся   ограниченной   палитрой   показывать
вариативные возможности цвета, находить гармоничные
цветовые сочетания; умению использовать для решения
познавательных   задач   различные   источники   информа
ции, выражать в рисунке свои настроение.
Расширят   представление   о   законах   отображения
реалистичной формы цветом, холодном и теплом цвете,
цветовых отношениях. Научатся находить гармоничные
цветовые   сочетания;   смешивать   цвета   для   получения
нужного оттенка; различать оттенки цветов, выявлять
форму предмета с помощью светотени
Расширят   представление   о   натюрморте.   Научатся
рисовать   с   натуры,   по   памяти   и   по   представлению
отдельные предметы и несложные натюрморты из 23
предметов;
графическими   или
живописными   средствами   передавать   в   изображении
строение и перспективные изменения предметов, цветов
натуры   с   учетом   источника   освещения,   влияния
окраски окружающих предметов
Расширят представление о пейзаже. Овладеют знаниями
об  изобразительном  искусстве,   умениями  и  навыками
художественной   деятельности.   Научатся   различать
отличительные   признаки   жанров   изобразительного
искусства, выделять главное, умению использовать для
решения   познавательных   задач   различные   источники
информации, передавать настроение в пейзаже
Научатся   самостоятельно   планировать
  пути
достижения   целей,   осознанно   выбирать   наиболее
эффективные   способы   решения   поставленных   задач,
соотносить   свои   действия   с   планируемыми
результатами,
  своей
  осуществлять
  контроль

6 21
Основы композиции.
22
Тема подвига и труда.
23
Образ Праздника.
24
Иллюстрирование литературных
произведений.
25
Архитектура Древнего мира.
Архитектурные направления.

деятельности   в   процессе   достижения   результата,
пользоваться   средствами   художественной   вырази
тельности
Расширят знания о законах композиции. Познакомятся
с произведениями живописи выдающихся художников.
Научатся анализировать произведения живописи.
Овладеют навыками изобразительной грамоты
Научатся   выражать   в   рисунке   свои   настроение   и
переживания; работать акварельными краска
ми, сочинять композицию на заданную тему. Овладеют
основами   изобразительной   грамоты,   практическими
умениями   и   навыками   в   различных   видах
художественной деятельности
Научатся   выражать   в   рисунке   свои   настроение   и
переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен;
работать   акварельными   красками,   находить   гар
моничные сочетания, использовать цветовой контраст в
рисунках.
  Овладеют   основами   изобразительной
грамоты,   практическими   умениями   и   навыками   в
различных видах художественной деятельности
Расширят   представление   о
закономерностях
композиции.   Научатся   проводить   простейший   анализ
содержания   художественных   произведений   разных
видов   и   жанров,   отмечать   выразительные   средства
изображения,   их   воздействие   на   чувства   зрителя;
выполнять
литературного
произведения,   передавать   настроение,   переживание
через цвет
Расширят   представление   об   архитектуре   как   виде
  Познакомятся   с
изобразительного   искусства.
архитектурой   Древнего   мира,
  архитектурными
иллюстрирование

7 направлениями.   Научатся   различать   стили,   ордера,
работать с дополнительной литературой
26
Деревянное  зодчество.
Русская изба.

27
Скульптура – летопись истории.
Виды скульптуры.
28
Лепка животных.
29
Основные виды дизайна.
30
Художественный язык ДПИ.
31
Роспись по дереву.

  делать

Расширят   представление   о   русском   зодчестве,
элементах строения русской избы. Научатся различать
архитектурные   особенности   русской   избы,   элементы
орнамента,
зарисовки   декоративного
оформления русской избы
Научатся   различать   основные   виды   скульптур,
описывать их, анализировать средства художественной
выразительности,   использованные   скульптором   при
создании того или иного произведения.
Расширят   знания   о   передаче   формы,   пропорций,
приемах стилизации. Научатся наблюдать за объектом,
выделять   характерные   позы   и   повадки   животного.
Совершенствуют   навыки   лепки   фигуры   животного   с
учетом   конструктивного   строения   и   пропорций.
Закрепят знания об основных способах лепки
Познакомятся   с   историей   возникновения   дизайна.
Узнают  об основных видах дизайна. Закрепят умение
работы карандашами, находить гармоничные сочетания
цветов.   Научатся   умению   использовать   для   решения
познавательных
  источники
информации.
Расширят   представление   о   декоративноприкладном
искусстве.   Познакомятся   с   художественным   языком
декоративноприкладного   искусства.
  Научатся
выполнять   декоративную   композицию,   подбирать
материалы для воплощения замысла.
Познакомятся с хохломской росписью и приемами ее
выполнения. Совершенствуют навыки работы с художе
задач   различные

8 создания   рисунка
ственными   материалами.   Освоят   основные   виды
хохломского орнамента: «травка», «под листок», «под
ягодку», «под фон», «Кудрина»
Выработают   практические   навыки   подбора   красок   и
форм   для
  матрёшки.
Совершенствуют практические навыки работы кистью.
Научатся выражать свое настроение с помощью изобра
зительных средств
Расширят   представление   о   народных   промыслах.
Познакомятся   со   скопинской   керамикой.   Научатся
видеть форму, цвет, декоризделия; выполнять вариации
орнаментальных   композиций   по   мотивам   скопинской
керамики.   Совершенствуют   навыки   работы   с   пла
стичными материалами
Закрепление полученных знаний за курс 5 класса

32
Русская Матрешка.
33
Керамика.
34
Повторение и обобщение
материала, пройденного в 5
классе.
9 СОГЛАСОВАНО
Протокол
от _____________№________
Заседания   ШМО   учителей
искусства и творчества
СОГЛАСОВАНО
Заместитель   директора   по   УВР
________________ Оникова С.В.

.
10 11

file_name: Рабочая программа. ИЗО.Ломов 5 класс.doc


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Б.И. Веремея рабочего
поселка Мишеронский» Шатурского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор _____________ В.В. Бакимова
 «______»_________________20___г.
М.П.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 6 класса
(базовый уровень)
Составил: Коваленко Любовь Владимировна
учитель изобразительного искусства
1 п. Мишеронский, 2017 год
Пояснительная  записка.

         Рабочая   программа   по изобразительному искусству для   6 класса   составлена   на   основе
Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного
общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза   Б.И.   Веремея   рабочего   поселка   Мишеронский»   Шатурского   муниципального   района
Московской области, на  авторской  программы  С.П.Ломова, С. Е. Игнатьева, М. В. Кармазина, Н.С.
Иванова, Н.В. Долгоаршинных, издательство Москва «:Дрофа», 2014 год. Преподавание ведется по
учебнику   для   общеобразовательных   учреждений   учебника   С.П.Ломова,   С.Е.   Игнатьева,   М.В.
Кармазина 6 класс в двух частях , издательство Москва «:Дрофа», 2016 год.
    Календарный учебный график на 20172018  учебный год в 6 классе составляет 34 учебных недели.
Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана на 34 часа (1 час в неделю).
2 Наименования разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика
Календарно тематическое планирование
Плановые сроки
прохождени
я
темы
Фактические
сроки
Примечание
(причины
прохожде
несоответстви
ния
темы
я плана
факта)
Номера
ур
ок
ов
1
2
3.
Инструктаж   о   правилах
техники
безопасности в кабинете изо. Виды и жанры
изобразительного искусства.
Цветоведение.
Полный цветовой круг.
Осенний лист, бабочка и фрукты.
Знать  виды   пластических   и изобразительных      искусств;
различные   художественные   материалы   и   их   значение   в
создании   художественного   образа.   Уметь   определять,   к
какому   виду   и   жанру   относится   рассматриваемое
произведение. Объяснять, роль ИЗО в жизни, вести диалог
на заданную тему.
Знать   основные   характеристики   и   свойства   цвета.   Уметь
выполнять   цветовые   растяжки   по   заданному   свойству,
владеть навыками механического смешения цветов
Характеризовать   цвет   как   средство   выразительности   в
живописных   произведениях.
  Объяснять   цветовые
отношения.  Развивать навык колористического восприятия
художественного   произведения.   Приобретать   творческий
опыт   в   процессе   создания   красками   цветовых   образов   с
различным эмоциональным звучанием.
Знать выразительные возможности цвета. Уметь: с помощью
   цвета     передавать     настроение в натюрморте;  работать
 гуашью;   анализировать   цветовой        строй        знакомых
произведений натюрмортного жанра
Уметь различать особенности эпического и романтического
образа природы   в произведениях европейского и русского
искусства.
Экспериментировать   на   основе   правил   перспективы   в
изображении большого природного пространства.
Знать   определение   термина   «анималистический   жанр»,
выразительные средства и материалы скульптуры.
Использовать   свои   наблюдения   за   характерными
движениями диких животных. Научиться передавать общее
движение животного, особенности его покрова.
Использовать   свои   наблюдения   за   характерными
3
45.
Рисование натюрморта с чайной посудой
6.
7.
8.
9.
В осеннем лесу, парке
Пейзаж «Краски осени»
Наброски домашних животных (корова, коза,
собака, кошка)
Наброски диких животных
Наброски с натуры птицы – сороки, воробья. 10.
11.
12.
13.
Тематическое рисование: «На дне морском».
Рисование на тему: «Невиданный зверь».
Фигура человека в движении. Спорт.
Рисование   по   одной   и   двум   точкам   схода.
Перспектива.
14.
Рисование на тему: «Знакомая улица»
1516.
Архитектурные   сооружения.
культового архитектурного сооружения
  Рисование
17.
Зимние   мотивы.
природы.
  Изображение   зимней
1819.
Красота русского народного костюма.
20.
Рисование   с   натуры   натюрморта:   ковш,
помидор, лук.
движениями птиц.
Научиться   передавать   общее   движение   животного,
особенности его покрова.
Использовать   свои   наблюдения   за   характерными
движениями морских обитателей.
Научиться   передавать   общее   движение   животного,
особенности его покрова.
Развивать   фантазию   на   основе   знаний   об   анатомических
особенностях разных животных
Знать   жанры   изобразительно   го   искусства:   портрет;
выдающихся         художников   портретистов   русского   и
мирового   искусства   (Рембрант,И.   Репин).   Уметь   активно
воспринимать   произведения портретного жанр
Получить представление о различных способах изображения
пространства,   о   перспективе   как   средстве   выражения   в
изобразительном   искусстве.
  Приобретать   навыки
 изображения   перспективных   изменений   в   зарисовках
наблюдаемого пространства.
Уметь различать особенности эпического и романтического
образа природы   в произведениях европейского и русского
искусства.
  Экспериментировать   на   основе   правил
перспективы   в   изображении   большого   природного
пространства.
Знать   виды   архитектурных   сооружений   и   их
классификацию.
  Знать   закономерности   изображения
культового   архитектурного   сооружения.   Использовать   в
рисунках светотень в зависимости от освещения предмета,
от силы и удаленности источника освещения.
Получать   представления   о   том,   как   понимали   красоту
природы и использовали новые средства выразительности в
живописи   19го   века.
  Учиться   видеть,   наблюдать,
передавать изменчивое настроение природы.
Знать   особенности   ансамбля   народного   костюма;
зависимость   колорита   народного   костюма   и   узора   от
национальных традиций искусства и быта.
Знать  основы изобразитель ной грамоты: светотень. Уметь
видеть   и   использовать   в   качестве   средства   выражения
характер   освещения   при   изображении   с   натуры.
Характеризовать роль освещения в построении содержания
4 21  22.
Дымковская игрушка  ДПИ.
Лепка  Дымковской игрушки.
Роспись Дымковской игрушки.
23 24
Мы мастера игрушки  рисование и роспись
матрешки.
25
26
27
Пословицы и поговорки в рисунках
Мы рисуем инструменты.
Рисование   натюрморта   в   технике   рисунка
(хлеб, нож, доска).
2829
Иллюстрирование русских народных сказок.
30.
Рисование   пейзажа   акварелью:   «Весеннее
утро».

образной

добиваться
произведений натюрморта.
Размышлять об истории возникновения народной игрушки.
Сравнивать   форму,   декор   игрушек   разных   промыслов.
Осуществлять   собственный   художественный   замысел,
связанный с созданием выразительной формы игрушки и её
декором.
  Овладевать   и   осваивать   приёмы   создания
выразительной формы и декорирования в опоре на традиции
народных промыслов.
Эмоционально   воспринимать,   выражать   своё   отношение,
давать   эстетическую   оценку   произведениям   мастеров.
Сравнивать   мотивы   в
  природе   и   в   произведениях.
Осваивать   приёмы   работы   по   мотивам   семеновских
мастеров.
  Создавать   композицию   росписи   в   процессе
практической творческой работы.
Применять   разнообразные   выразительные   средства
композиции,
передачи
действительности.
Знать   основы   языка   изобразительного   искусства:   тон,
выразительные   возможности   тона   и   ритма   в
изобразительном   искусстве.
  использовать
выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в
собственной   художественнотворческой   деятельности;
Активно воспринимать произведения станковой графики
Знать   виды   графики,   графические
  художественные
 материалы   и   их   значение   в   создании   художественного
образа. Уметь   использовать   вырази тельные возможности
графических   материалов   при   работе   с   натуры   (карандаш,
фломастер). Приобретать представления о рисунке как виде
художественного творчества. Овладевать навыками рисунка
с натуры. Учиться сравнивать, обобщать пространственные
формы.
Выбирать выразительный сюжет тематической композиции,
с   помощью   выразительных   средств   выражать   свое
отношение   к   персонажам   изображаемого   сюжета.
Использовать   выразительные   возможности   различных
художественных   материалов   для   передачи   собственного
замысла в сюжетной композиции.
Приобретать   навыки   создания   пейзажных   зарисовок.
Получать   представления   о   графическом   пейзаже   в
европейском и отечественном искусстве.
  Уметь
5 31
32
33
«Красота   обыкновенного»      рисование     с
натуры комнатного цветка в горшке.
Афиша цирка
Иллюстрирование

«Аленький цветочек».
сказки
  Аксакова
34
Обобщение изученного в 6 классе
Понимать   роль   языка   изобразительного   искусства   в
выражении   художником   своих   переживаний,   своего
отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать
выдающихся   художниковграфиков.   Уметь   составлять
натюрмортную   композицию   на   плоскости,   применяя   язык
изобрази тельного искусства и вырази тельные    средства
 графики; работать в технике печатной графики
Знать виды графики, разновидности плакатов. Знать приемы
и художественные средства композиции. Применять знания
о контрастных и сближенных цветах.
Выбирать выразительный сюжет тематической композиции,
с   помощью   выразительных   средств   выражать   свое
отношение   к   персонажам   изображаемого   сюжета.
Использовать   выразительные   возможности   различных
художественных   материалов   для   передачи   собственного
замысла в сюжетной композиции.
Знать   основные   виды   и   жанры   изобразительных
(пластических)   искусств;   виды   графики;   выдающихся
художников и их произведения, изученные в течение года;
основные   средства   художественной   выразительности;
разные   художественные   материалы,
  художественные
техники и их значение в создании художественного образа.
Уметь   анализировать   содержание,
  образный   язык
произведений   портретного,   натюрмортного   и   пейзажного
жанров.
6 СОГЛАСОВАНО
Протокол
от _____________№________
Заседания   ШМО   учителей
искусства и творчества
СОГЛАСОВАНО
Заместитель   директора   по   УВР
________________ Оникова С.В.

7

file_name: Рабочая программа. ИЗО 6 класс Ломов.doc