extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Департамента здравоохранения города Москвы
«Медицинский колледж № 2»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА:
Инструкция для самостоятельной работы
ОУД.08«Информатика»
Специальность: 34.02.01 Сестринское дело
Москва
2017 2 3
ВВЕДЕНИЕ
«… знания можно предложить, но овладеть ими может
и должен каждый самостоятельно»
А. Дистервег
Процесс   информатизации   медицины   в   настоящее   время   активно
развивается   и   сейчас,   как   никогда,   актуальна   задача   подготовки   средних
медработников,   владеющих   новейшими   информационными   технологиями
сбора, хранения и обработки информации.
В современных условиях необходимо воспитание личности, способной
не   только   использовать   информационные   технологии   в   будущей
профессиональной деятельности, но и самостоятельно добывать новые знания,
оперативно   корректировать   полученные   знания   в   соответствии   с
требованиями времени.
Сегодня основные задачи профессионального образования сводятся к
подготовке не просто квалифицированного работника, конкурентоспособного
на рынке труда, компетентного, ответственного, способного к эффективной
работе   на   уровне   мировых   стандартов,   но   и   готового   к   постоянному
профессиональному   росту,   социальной   и   профессиональной   мобильности,
удовлетворению потребности в получении соответствующего образования.
Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной
  стимулирования
работы   обучающихся   над   учебным   материалом,
профессионального   роста   обучающихся,   воспитания   их   творческой
активности и инициативы.
Методическая разработка «Инструкция для самостоятельной работы»
по дисциплине «Информатика» предназначена для обучающихся колледжа по
специальности 34.02.01 «Сестринское дело». Объем самостоятельной работы
составляет 50 часов. 4
Темы   самостоятельной   работы   соответствуют     рабочей   программе
ОУД.08  «Информатика».
Целью   работы   является   разработка   методических   рекомендаций   для
обучающихся по выполнению самостоятельной работы.
Задачи работы:
1. Сформулировать требования к оформлению самостоятельных работ
различного вида.
2. Разработать критерии оценки самостоятельной работы.
3. Сформулировать мотивацию для обучающихся.
4. Разработать инструкцию для работы. 5
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................................................................................3
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.........................................................................................6
Темы самостоятельной работы................................................................................................................................6
Требования к оформлению многостраничных работ:............................................................................................7
Требования к презентации:.......................................................................................................................................7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................................................................................41
ЛИТЕРАТУРА.............................................................................................................................................................42
Приложение 1..........................................................................................................................................................43 6
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Темы самостоятельной работы
№
п./п.
1.
2.
3.
Самостоятельная работа обучающегося
Реферат на тему «Роль информационных технологий в
медицине»
Коллекция ссылок на электроннообразовательные
ресурсы на сайте образовательной организации по
профильным направлениям подготовки
Презентация на тему: «Исторические системы
счисления»
4. Миниисследование математической модели
5.
6.
биологических ритмов человека
Составление кроссворда «Цифровые носители
информации. Атрибуты файла и его объем»
Каталог ссылок на тему: «АСУ различного назначения,
примеры их использования»
7. Миниисследование «Выбор ПК»
8.
9.
Разработка плакатсхемы объединения компьютеров в
локальную сеть, с использованием любого графического
редактора
Создание таблицы «Сравнительная характеристика
антивирусных программ»
10. Создание брошюры «Правила работы за компьютером»
11. Создание и оформление минигазеты «Это интересно»
12. Выполнение расчета любой математической, физической
или химической формулы
13. Создание логотипа колледжа с использованием
графического средства Excel
14. Сообщение на тему «Медицинские базы данных и
поисковики»
15. Создание слайдфильма на тему по выбору: «Я студент
медицинского колледжа №2», «Моя семья», «Мои
Объем
часов
3
4
2
3
3
2
3
2
2
2
4
2
2
3
5 друзья», «Путешествие», «Экскурсия по Москве»
7
16. Создание своей  Webстранички
17. Презентация на тему: «Передача информации между
компьютерами»
18. Миниэссе на тему: «Мое отношение к социальным
сетям»
4
2
2
Требования к оформлению многостраничных работ:
При выполнении  внеаудиторной  самостоятельной  работы необходимо
соблюдать следующие требования: формат А4, шрифт Times New Roman –
14, интервал – 1,15, титульный лист  оформлен в виде таблицы со скрытыми
границами, нумерация внизу страницы справа, на титульном листе номер не
ставится. Образец титульного листа представлен в Приложении.
Выполнение работы осуществляется в электронном виде.
Требования к презентации:
Презентации   должны   быть   выполнены   с   соблюдением   следующих
требований:
Примерная структура презентации
Титульный лист
Оглавление
Основная часть
Список источников
1 слайд
1  слайд
Необходимое
количество слайдов
1  слайд
На первом слайде размещается:
 название презентации;
 автор: ФИО, группа, название учебного заведения;  год.
8
На   втором   слайде   указывается   содержание   работы,   которое   лучше
оформить в виде гиперссылок (для интерактивности презентации).
На   последнем   слайде   указывается   список   используемой   литературы,
интернетресурсы указываются в последнюю очередь.
Оформление слайдов
Стиль
Фон
Использование цвета
Анимационные
эффекты
 необходимо соблюдать единый стиль оформления;
 нужно избегать стилей, которые будут отвлекать от
самой презентации;
 вспомогательная   информация
кнопки)   не   должны   преобладать   над   основной
информацией (текст, рисунки)
для фона выбираются более холодные тона (синий или
(управляющие
зеленый)
 на   одном   слайде   рекомендуется   использовать   не
более   трех   цветов:   один   для   фона,   один   для
заголовков, один для текста;
 для   фона   и   текста   используются  контрастные
цвета;
 особое   внимание   следует   обратить   на   цвет
гиперссылок (до и после использования)
 нужно   использовать   возможности   компьютерной
анимации для представления информации на слайде;
 не
анимационными эффектами; анимационные эффекты
не   должны   отвлекать   внимание   от   содержания
злоупотреблять
различными

стоит

информации на слайде
Представление информации Содержание
информации
Расположение
информации на
странице
Шрифты
Способы выделения
информации
Объем информации
9
 следует   использовать   короткие   слова   и
предложения;
 время глаголов должно быть везде одинаковым;
 следует использовать минимум предлогов, наречий,
прилагательных;
 заголовки должны привлекать внимание аудитории
 предпочтительно   горизонтальное   расположение
информации;
 наиболее важная информация должна располагаться
в центре экрана;
 если   на   слайде   располагается   картинка,   надпись
должна располагаться под ней.
 для заголовков не менее 24;
 для остальной информации не менее 18;
 шрифты   без   засечек   легче   читать   с   большого
расстояния;
 нельзя   смешивать   разные   типы   шрифтов   в   одной
презентации;
 для   выделения   информации   следует   использовать
жирный   шрифт,   курсив   или   подчеркивание   того   же
типа;
нельзя   злоупотреблять   прописными   буквами   (они
читаются хуже, чем строчные).
Следует использовать:
 рамки, границы, заливку
 разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки
 рисунки,   диаграммы,   схемы   для   иллюстрации
наиболее важных фактов
 не   стоит   заполнять   один   слайд   слишком   большим
объемом   информации:   люди   могут   единовременно
запомнить   не   более   трех   фактов,
определений.
  выводов, 10
 наибольшая   эффективность   достигается   тогда,
когда   ключевые   пункты   отражаются   по   одному   на
каждом отдельном слайде.
Для обеспечения разнообразия следует использовать
разные   виды   слайдов:   с   текстом,   с   таблицами,   с
диаграммами.
Виды слайдов
Самостоятельная   работа   №   1:  Реферат   на   тему   «Роль
информационных технологий в медицине»
Количество часов: 3 часа
Цель:
 изучить   различные   области   применения   информационных
технологий в медицине.
Мотивация
Использование   современных   технологий   в   области   здравоохранения,
бывает   удобным,   а   порой   просто   необходимым.   Благодаря   им   медицина
приобретает   сегодня   совершенно   новые   черты.   Во   многих   медицинских
исследованиях просто не возможно обойтись без компьютера и специального
программного   обеспечения   к   нему.   Этот   процесс   сопровождается
существенными изменениями в медицинской теории и практике, связанными с
внесением корректив как на этапе подготовки медицинских работников, так и
для медицинской практики.
Требования к структуре реферата Реферат должен содержать следующие структурные элементы:
11
1 титульный лист;
2 содержание;
3 введение;
4 основная часть;
5 заключение;
6 список использованных источников;
7 приложения (при необходимости).
Критерии оценки реферата:
Оценка   «5»   (отлично)  выставляется,   если   тема   соответствует
содержанию;   определена   и   глубоко   изучена   проблема;   материал   логично
изложен; реферат оформлен в соответствии с требованиями и сдан в срок.
  Оценка   «4»   (хорошо)
 выставляется,   если   тема   соответствует
содержанию;   определена   и   изучена   проблема,   реферат   оформлен   в
соответствии с требованиями, есть небольшие недочеты.
Оценка «3» (удовлетворительно)  выставляется, если тема не вполне
соответствует содержанию; проблема  определена, но изучена поверхностно;
материал не логично изложен, есть нарушения в оформлении реферата.
Оценка   «2»   (неудовлетворительно)
–   за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится.
Самостоятельная   работа   №   2:  Коллекция   ссылок   на   электронно
образовательные   ресурсы   на   сайте   образовательной   организации   по
профильным направлениям подготовки
Количество часов: 4 часа 12
Цель: Научиться находить нужные электронные ресурсы и правильно
оформлять на них  гиперссылки.
Мотивация
Человечество   стремится   сохранить   свои   информационные   ресурсы   в
цифровом виде, тогда их можно использовать с помощью компьютеров. Все
виды информационных ресурсов как в материальном, так и в электронном
виде можно назвать «долговременной памятью человечества». В множестве
информационных   ресурсов   значительное   место   занимают   информационные
образовательные   ресурсы.   К   ним   относятся   учебные   книги,   словари,
энциклопедии, атласы, карты, различные пособия и т.д.
Ресурсы в Интернете позволяют воспользоваться информацией из них в
онлайнрежиме, т. е. режиме прямого доступа. На сайтах образовательных
организаций   размещены   ресурсы,   которые   помогут   Вам   в   подготовке
выступлений, оформлении работ и т. д.
Инструкция

Уважаемый студент!
1. Используя сайт   Медицинского колледжа № 2 (http://мк2.рф)
составьте   список   ссылок   на   ресурсы,   имеющие   непосредственное
отношение к подготовке по вашей будущей профессии.
2. Оформите материал в виде таблицы:
Описание ресурса
Электронный адрес ресурса 13
Методические   рекомендации   по
написанию доклада
http://мк2.рф/wp
content/uploads/2016/01/Пишем
доклад.pdf
3. Ссылки на ресурсы оформите в виде гиперссылок. Для этого
выделите адрес и выполните команду текстового  редактора Вставка,
Гиперссылка. В открывшемся окне укажите имя нужного файла. Если
при нажатой клавише CTRL щелкнуть левой клавишей мыши по ссылке,
то в вашем окне откроется нужный документ
Критерии оценки
Правильность оформления таблицы 24 балла
Правильность оформления ссылок
Своевременность сдачи работы
Объем работы
2 балла
1 балл
5 ссылок – 1 балл
Система оценок
Колво
78
56
<4
баллов
Оценка
«5» (отлично)
«4»(хорошо)
«3»(удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов) за внеаудиторную, самостоятельную
работу не ставится.
Самостоятельная работа № 3:  Презентация на тему: «Исторические
системы счисления»
Количество часов: 2 часа
Цель: ознакомится с различными историческими системами счисления.
Мотивация 14
Как вы считаете, какие из этих примеров являются верными? Почему?
I+I=2
I+I=II
I+I=10
Все три примера верны. Почему? Для ответа на этот вопрос надо
изучить материал по системам счисления.
Инструкция

Уважаемый студент!
1. Изучите, пользуясь Интернетом, материал об исторических
системах счисления.
2. Представьте обзор различных систем счисления в виде презентации.
Критерии оценки
1. Оценка   «5»   (отлично)  выставляется,   если   студент   создал
презентацию самостоятельно; презентация содержит не менее 710 слайдов
информации;   эстетически   оформлена;   имеет   иллюстрации;   содержание
соответствует  теме; информация правильно структурирована; в презентации
прослеживается   наличие   логической   связи   изложенной   информации,
оглавление оформлено в виде гиперссылок, на слайдах есть кнопки возврата в
оглавление, работа сдана в срок.
2. Оценка   «4»   (хорошо)  выставляется,   если   студент   создал
презентацию   самостоятельно;   презентация   содержит   не   менее   5   слайдов
информации;   эстетически   оформлена;   имеет   иллюстрации;   содержание
соответствует  теме; информация правильно структурирована; в презентации 15
не прослеживается наличие логической связи изложенной информации, есть
небольшие недочеты в оформлении.
3. Оценка  «3» (удовлетворительно)  выставляется,   если   студент   не
сам создал презентацию; презентация содержит  менее 5 слайдов; оформлена
не   эстетически,   не   имеет   иллюстрации;   содержание   не   в   полной   мере
соответствует   теме; в презентации не прослеживается наличие логической
связи изложенной информации; студент не представляет свою презентацию в
срок.
4. Оценка   «2»   (не   удовлетворительно)
за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится.
Самостоятельная   работа   №   4:  Миниисследование   математической
модели биологических ритмов человека
Количество часов: 3 часа
Цель:  исследовать   математическую   модель   биологических   ритмов
человека.
Мотивация
В последнее время в нашей стране  и  за рубежом проводятся большие
работы по исследованию   биоритмов     человека, их взаимосвязи со сном   и
бодрствованием.   Поиски   исследователей   направлены   в   основном   на
определение   возможностей управления   биоритмами    с целью устранения
нарушений   сна.   Задача   эта   особенно   актуальна   в   настоящее   время,   когда
значительная   часть   взрослого   населения   земного   шара   страдает   от
бессонницы.
Управление внутренними ритмами человека имеет важное значение не
только для нормализации ночного сна, но и для устранения ряда заболеваний
нервной системы, имеющих функциональный характер (например, неврозов). 16
Установлено,   что   суточное   изменение   внутренних   ритмов,   свойственных
здоровому человеку, при болезненных состояниях искажаются. По характеру
искажений врачи могут судить о ряде заболеваний на начальной стадии.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Для   выполнения   задания   сначала   опишите   с   использованием
гармонических колебаний математическую модель колебаний маятника или
работу колебательного контура.
2. Используя   полученную   математическую   модель,   рассмотрите
математическую   модель   системы  биологических   ритмов   человека   на  сайте
http://ru.wikipcdia.org/wiki/ Биоритм. Используйте следующие формулы:
х  возраст человека в днях:
Физический цикл Rф(х) = sin
2 x
23
Эмоциональный цикл Rэ(х) = sin
2 x
28
Интеллектуальный цикл Rи(х) = sin
2 x
33
3. Исследуйте   эту   компьютерную   модель   (математическую   модель,
реализованную   на   компьютере)   в   онлайнрежиме   на   сайтах:   http:/www.
ritms.ru/.
4. Содержание отчета:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
титульный лист;
содержание;
введение;
основная часть;
заключение;
список использованных источников. 17
В   основной   части   –   математическая   модель   биоритмов   человека   и
компьютерная модель собственных биоритмов (фотография экрана).
Критерии оценки
1. Оценка   «5»   (отлично)   выставляется,   если   глубоко   изучена
проблема;   материал   логично   изложен;
  сделан   вывод,   отвечающий
поставленной задаче, работа оформлена в соответствии с требованиями и
сдана в срок.
2.
 Оценка «4» (хорошо)  выставляется, если определена и изучена
проблема,   сделан   вывод,   отвечающий   поставленной   задаче,   работа
оформлена в соответствии с требованиями, есть небольшие недочеты.
3. Оценка   «3»   (удовлетворительно)  выставляется,   если   тема
изучена   поверхностно;   материал   не   логично   изложен,   вывод   не
соответствует задаче, есть нарушения в оформлении.
4. Оценка   «2»   (неудовлетворительно)  –   за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится.
Самостоятельная работа № 5:  Составление   кроссворда  «Цифровые
носители информации. Атрибуты файла и его объем»
Количество часов: 3 часа
Цель: Составить кроссворд из терминов по теме:  «Цифровые носители
информации. Атрибуты файла и его объем»
Мотивация 18
Современные технологии предлагают различные варианты переноса
информации   на   носителях   различных   видов   и   типов.   Пользователю
остается разобраться во всем этом многообразии и использовать каждый
из них в соответствии с поставленными задачами. Именно от правильного
выбора   носителя   информации   подчас   зависит   оперативность   работы   и
сохранность данных. Поэтому современному человеку необходимо иметь
представление о цифровых носителях информации.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Изучите   материал   по   теме   «Цифровые   носители   информации.
Атрибуты файла и его объем»;
2. Создайте макет кроссворда на бумаге.
3. Сосчитйте   максимальное   количество   ячеек   по   вертикали   и
горизонтали, создайте таблицу с этими параметрами.
4. Обрамите только те ячейки, которые нужны по содержанию.
5. Номера слов вставьте как верхний индекс
6. Вопросы к кроссворду оформите под сеткой в виде таблицы из двух
столбцов,   слова   «по   вертикали»   и   по   «горизонтали»   в   каждой   таблице
выровняйте по левому краю.
7. отчет   должен   содержать   незаполненный   кроссворд,   заполненный
кроссворд, вопросы.
Критерии оценки
Правильность выполнения
Своевременность сдачи работы
Объем работы
24 балла
1 балл
6 слов – 3 балла 19
10 слов – 4 балла
15 слов – 5 баллов
Система оценок
Колво
баллов
Оценка
910
78
<6
«5» (отлично)
«4»(хорошо)
«3»(удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов) за внеаудиторную, самостоятельную работу не
ставится.
Самостоятельная   работа   №   6:  Каталог   ссылок   на   тему:   «АСУ
различного назначения, примеры их использования»
Количество часов: 2 часа
Цель: изучить информацию об АСУ различного назначения и областях
их использования.
Мотивация
На   смену   эпохе   бумажных   носителей   информации   и   самописных
программ   для   ЛПУ   приходит   время   крупных   информационных   систем,
направленных как на поддержание внутренних функций, так и на решение
  С   началом   реализации
задач   управления   медицинской   отраслью.
национального   проекта   "Здоровье"   и   ряда   региональных   программ
комплексной   информатизации   муниципальных   учреждений   процесс
  а   число
информатизации   здравоохранения   значительно   ускорился, 20
масштабных проектов в этой сфере заметно увеличилось. Знание того, где
применяются АСУ, поможет вам подготовится к будущей работе.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Изучите в Интернете материал об АСУ различного назначения.
2. Оформите материал в виде таблицы.
Название АСУ
примеры использования АСУ
Критерии оценки
Правильность выполнения
24 балла
Своевременность сдачи работы
1 балл
Объем работы
5 примеров АСУ – 3 балла
10 примеров АСУ – 4 балла
15 примеров АСУ – 5 баллов
Система оценок
Колво
баллов
Оценка
910
78
<6
«5» (отлично)
«4»(хорошо)
«3»(удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов)  за   внеаудиторную,   самостоятельную   работу   не
ставится. 21
Самостоятельная работа № 7: Миниисследование «Выбор ПК»
Количество часов: 3 часа
Цель: составить комплектацию ПК, оценить стоимость комплектующих
и ПК.
Мотивация
Сегодня   невозможно   обойтись   без   использования   компьютера   в
обучении.   Поэтому   необходимо   иметь   представление   о   выборе   ПК,   его
комплектующих и их стоимости.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Сделать описание типичных конфигураций компьютера (информацию
найти в сети Интернет).
2. Скачать из Интернета прайслист любой компьютерной фирмы  и на
его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для
решения   определенного   круга   задач   (игровой   компьютер,   офисный
компьютер,   домашний   компьютер).   Подсчитать   стоимость   данного
компьютера.  Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по
интерфейсу подключения и пропускной способности.
3. Оформить отчет.
Критерии оценки 22
1. Оценка   «5»   (отлично)  выставляется,   если   тема   глубоко   изучена;
материал логично изложен;  работа оформлена в соответствии с требованиями
и сдана в срок.
2.   Оценка   «4»   (хорошо)
 выставляется,   тема   изучена,   работа
оформлена в соответствии с требованиями, есть небольшие недочеты.
3. Оценка «3» (удовлетворительно)  выставляется если тема изучена
поверхностно; материал не логично изложен, есть нарушения в оформлении.
4. Оценка   «2»   (неудовлетворительно)
–   за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится.
Самостоятельная работа № 8:  Разработка плакатсхемы объединения
компьютеров   в   локальную   сеть,   с   использованием   любого   графического
редактора
Количество часов: 2 часа
Цель: изучить топологию локальных сетей и научиться рисовать схему
в графическом редакторе.
Мотивация
В   настоящее   время,   практически   во   всех   учреждениях   организованы
локальные   сети.   Все   московские   поликлиники
  оборудованы   системой
ЕМИАС. Поэтому полезно иметь представление об организации локальной
сети. К тому же для оформления различных работ, в том числе и учебных,
необходимо уметь строить схемы в различных графических редакторах.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Изучить тему «Локальные сети». 2. Используя   графический   редактор   нарисовать   схему   объединения
23
компьютеров в сеть.
Критерии оценки
1. Оценка   «5»   (отлично)
 выставляется,   если   схема   составлена
правильно,     линии   одинаковой толщины, ровные, четкие и соединяются с
объектами, элементы схемы сгруппированы, цвета контрастные, работа сдана
в срок.
2.   Оценка «4» (хорошо)   выставляется, если,      линии    одинаковой
толщины,   ровные,   четкие   и   соединяются   с   объектами,   элементы   схемы
сгруппированы, цвета контрастные, есть небольшие недочеты.
3. Оценка   «3»   (удовлетворительно)  выставляется   если   схема
составлена с ошибками, есть нарушения в оформлении.
4. Оценка   «2»   (неудовлетворительно)
–   за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится.
Самостоятельная   работа   №   9:  Создание   таблицы   «Сравнительная
характеристика антивирусных программ»
Количество часов: 2 часа
Цель: сравнить различные антивирусные программы
Мотивация 24
Развитие   новых   информационных   технологий   и   всеобщая
компьютеризация   привели   к   тому,   что   информационная   безопасность   не
только   становится   обязательной,   она   еще   и   одна   из   характеристик
информационных   систем.   Существует   довольно   обширный   класс   систем
обработки   информации,   при   разработке   которых   фактор   безопасности
играет первостепенную роль.
Массовое   применение   персональных   компьютеров   связано   с
появлением   самовоспроизводящихся   программвирусов,   препятствующих
нормальной работе компьютера, разрушающих файловую структуру дисков и
наносящих ущерб хранимой в компьютере информации. Поэтому для защиты
информации необходимо применять антивирусные программы.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Используя   поисковые   системы   Интернет,   изучить   современные
антивирусные программы.
2. Составить   таблицу   сравнительных   характеристик   антивирусных
программ.
Критерии оценки
Правильность выполнения
Своевременность сдачи работы
Объем работы
24 балла
1 балл
3 примера антивирусов, не меньше 3
характеристик  – 3 балла
6 примеров антивирусов, не меньше 3
характеристик – 4 балла
8 примеров антивирусов,  не меньше 4
характеристик – 5 баллов
Система оценок 25
Колво
баллов
Оценка
910
78
<6
«5» (отлично)
«4»(хорошо)
«3»(удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов) за внеаудиторную, самостоятельную работу не
ставится.
Самостоятельная работа № 10: cоздание брошюры «Правила работы за
компьютером».
Количество часов: 2 часа
Цель: научиться оформлять брошюры в MS Word.
Мотивация
Если   у   вас   возникла   необходимость   напечатать   брошюру,   например,
рекламного   характера,   не   спешите   обращаться   в   компьютерный   салон.
Создать брошюру можно самостоятельно в Word, это довольно просто и не
потребует от вас много времени.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. В строке поисковой системе введите фразу для поиска «СанПин».
Уточните   область   поиска   «Гигиенические   требования   к   персональным
электронновычислительным машинам и организации работы». Ознакомьтесь с
документом   на   одном   из   официальных   сайтов,   например   на   сайте
Информационный

справочник

нормативных

документов, 26
международных и государственных стандартов, имеющий адрес http
rf   .  ru   /
 ://   gost

2. Изучите документ и подготовьте материал, который вы планируете
разместить на вашей брошюре.
3. Для  создания брошюры можно воспользоваться готовым шаблоном
MS WORD.
4. При желании можете создать брошюру  самостоятельно. Для этого в
программе  MS  WORD  откройте   на   ленте   вкладку   «Разметка   страницы»,
перейдите в раздел «Параметры страницы» и в нижем правом углу нажмите на
нужный значок (смотрите на рисунке):
В диалоговом окне Параметры страницы щелкните на закладку Поля. В
разделе   «Несколько   страниц»  в   ниспадающем   меню   выберите   Брошюра.   В
разделе   Число   страниц   в   брошюре   выберите   Все   или   укажите   точное
количество страниц, которое вы планируете для брошюры. В разделе Поля
укажите   размер   Переплет   для   того,   чтобы   получить   небольшой   отступ.
Переплет определяет расстояние между линией сгиба и границей текста. 27
3. Теперь   можно   переходить   к   созданию   содержимого   для   брошюры.
При этом учитывайте, что при распечатывании оно будет выглядеть иначе,
чем   вы   видите   на   мониторе.   Страницы   1   и   4   будут   напечатаны   на   одной
стороне, а 2 и 3 распечатаются на противоположной стороне. Размер каждой
страницы будет ужат до размера, равного половине стандартной страницы в
альбомной ориентации. Рисунок, приведенный ниже, иллюстрирует это.
4. Когда вы будете готовы перейти к тому, чтобы распечатать брошюры,
щелкните   Файл   и   затем   Печать.   Далее   в   разделе   Страницы   выберите
Параметры печати, настройте параметры, поддерживаемые вашим принтером.
Если ваш принтер поддерживает автоматическую печать на обеих сторонах,
то используйте одну из опций для Двусторонней печати — Переворачивать
страницы   относительно   длинного   края   или   Переворачивать   страницы
относительно короткого края. Однако если вашей модели принтера требуется
ручная подача для печати на обеих сторонах, то выберите Печать вручную на
обеих сторонах.
Критерии оценки
Содержание
Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок
Краткость, точность, законченность информации
Соответствие информации содержанию СанПин
Разметка брошюры и его оформление логичны и отвечают
эстетическим требованиям
Дизайн не противоречит содержанию
Графические объекты – привлекательны, интересны,
соответствуют содержанию, размещены корректно
количество
баллов
15
1
1
1
13
1
13 Текст легко читается
Фон сочетается с текстом
28
1
1
Система оценок
1617
1315
<12 баллов
«4»(хорошо)
Колво баллов
Оценка
«3»(удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов) за внеаудиторную, самостоятельную работу не
«5» (отлично)
ставится.
Самостоятельная работа № 11:  Создание и оформление минигазеты
«Это интересно»
Количество часов: 4 часа
Цель: Научиться создавать газету и работать в паре.
Мотивация
Создайте газету на тему, которая вам интересна и которой вы хотите
поделиться со своими друзьями. Из лучших газет мы устроим выставку.
Инструкция

Уважаемый студент!
Для выполнения проекта объединитесь в пары.
Ход проекта:
1. распределите   обязанностей   в   паре   –   выборите   редактора   и
оформителя;
2. определите темы минигазеты, тема должна быть актуальной;
3. редактор отбирает тексты, а оформителем иллюстрации; 4. создайте макет объекта на бумаге;
29
5. реализуйте проекты на ПК.
Критерии оценки
Содержание
Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок
Краткость, точность, законченность информации
Актуальность и достоверность информации
Разметка и оформление логичны и отвечают эстетическим
требованиям
Дизайн не противоречит содержанию
Графические объекты – привлекательны, интересны,
соответствуют содержанию, размещены корректно
Текст легко читается
Фон сочетается с текстом
Система оценок
количество
баллов
15
1
1
1
13
1
13
1
1
Колво баллов
Оценка
1617
1215
<11 баллов
«4»(хорошо)
«3»(удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов) за внеаудиторную, самостоятельную работу не
«5» (отлично)
ставится.
Самостоятельная   работа   №   12:  Выполнение   расчета   любой
математической, физической или химической формулы
Количество часов: 2 часа
Цель: Научиться проводить расчеты формул в MS EXCEL.
Мотивация 30
MS  EXCEL  позволяет   автоматизировать   расчеты   различных   формул.
Если вы научитесь грамотно его использовать, то сможете очень существенно
сократить время на выполнение сложных математических операций.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Выберите формулу, по которой вы будете проводить расчет.
2. Данные, входящие в формулу, оформите в виде таблицы.
3. Оформите ячейку для вывода результата.
4. Проведите расчет.
Критерии оценки
Правильность выполнения
25 баллов
Своевременность сдачи работы
1 балл
Количество функций и
математических операций,
входящих в формулу
В формуле используются
абсолютные и относительные
ссылки
не меньше 3 – 3 балла
не меньше 4 – 4 балла
не меньше 5 –  5 баллов
2 балла
Система оценок
Колво
1213
912
<8 31
баллов
Оценка
«5» (отлично)
«4» (хорошо)
«3» (удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов)  за   внеаудиторную,   самостоятельную   работу   не
ставится.
Самостоятельная   работа   №   13:  Создание   логотипа   колледжа   с
использованием графического средства Excel.
Количество часов: 2 часа
Цель: Научиться использовать графические средства Excel.
Мотивация
MS EXCEL позволяет создавать схемы и рисунки. Умение использовать
эти   средства   позволит   вам   применять   их   при   оформлении   работ   и   ваши
отчеты будут нагляднее и привлекательнее. Из лучших логотипов мы устроим
выставку.
Инструкция
Уважаемый студент!
Придумайте   и   нарисуйте   на   бумаге   логотип   нашего   колледжа.   С
помощью графического редактора Excel создайте рисунок на ПК.
Критерии оценивания
количество баллов Соответствие названия и
содержания рисунка
Оригинальность замысла
Выбор цветовой гаммы
Максимальное использование
возможностей программы Microsoft
Excel
Раскрытие темы (наполнение
содержанием)
Своевременность сдачи работы
32
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
1 балл
Система оценок
Колво
баллов
Оценка
1516
1213
<12
«5» (отлично)
«4» (хорошо)
«3» (удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов)  за   внеаудиторную,   самостоятельную   работу   не
ставится.
Самостоятельная   работа   №   14:  Сообщение   на   тему   «Медицинские
базы данных и поисковики».
Количество часов: 2 часа
Цель:  научиться   формировать   запросы   для   работы   с   электронными
каталогами.
Мотивация 33
Современная   медицина   невозможна   без   применения   информационных
технологий.   Вам,   как   будущим   медикам,   необходимо   уметь   находить   и
использовать медицинские базы данных
Инструкция
Уважаемый студент!
С   целью   написания   сообщения,   необходимо   найти   несколько
информационных источников с использованием поисковых систем. Источники
должны   быть   надежными   (например,     Министерство   здравоохранения   РФ).
Сделайте обзор баз данных, которые содержатся в этих источниках.
Критерии оценки
1. Оценка   «5»   (отлично)  выставляется,   если   тема   глубоко   изучена;
материал логично изложен;  работа оформлена в соответствии с требованиями
и сдана в срок.
2.   Оценка   «4»   (хорошо)
 выставляется,   тема   изучена,   работа
оформлена в соответствии с требованиями, есть небольшие недочеты.
3. Оценка «3» (удовлетворительно)  выставляется если тема изучена
поверхностно; материал не логично изложен, есть нарушения в оформлении.
4. Оценка   «2»   (неудовлетворительно)
–   за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится.
Самостоятельная работа № 15:  Создание слайдфильма на тему по
выбору: «Я студент медицинского колледжа №2», «Моя семья», Мои друзья»,
«Путешествие», «Экскурсия по Москве». 34
Количество часов: 5 часов.
Цель: научиться создавать слайдфильмы.
Мотивация
Умение создавать слайдфильмы сейчас очень актуально. Из цифровых
фотографий сделать красивый видеосюжет или, как его теперь можно назвать,
увлекательный фотоклип. Снять интересный фильм о студенческой жизни и
сохранить его на память или показать друзьям.
Инструкция
Уважаемый студент!
Изучите  материал учебника [1]стр. 226231 и учебника [2]стр. 106116.
Создайте слайдфильм на выбранную вами тему.
Критерии оценки
Критерии оценивания
количество
баллов
своевременность сдачи работы
подбор слайдов
логика выстраивания слайдов
соблюдение законов презентации
(соответствие цветов, расположение картинок
на слайде, применение анимации, графики)
1
05
03
05 35
соответствие фрагментов слайдов речевому
или музыкальному сопровождению
03
Система оценок
Колво
баллов
Оценка
1617
1415
<13
«5» (отлично)
«4» (хорошо)
«3» (удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов)  за   внеаудиторную,   самостоятельную   работу   не
ставится.
Самостоятельная работа № 16: Создание своей  Webстранички.
Количество часов: 4 часа.
Цель: Научиться создавать Webстраницы.
Мотивация
Сейчас, в век информационных технологий, жизнь молодежи без
интернета немыслима. Попробуйте создать свой сайт для того, чтобы ваши
друзья больше узнали о вас.
Инструкция
Уважаемый студент!
Изучите   материал   учебника   [1]   стр.   298306.   Создайте   свою  Web
страничку с использованием языка гипертекстовой разметки HTML. 36
Критерии оценки
Работа оценивается по следующим группам критериев:
Критерии оценивания
количество баллов
дизайн
HTMLразметка
структурирование материала
грамматика
привлекательность
.
13
13
1
1
13
Система оценок
Колво
баллов
Оценка
1011
79
<7
«5» (отлично)
«4» (хорошо)
«3» (удовлетворительно)
Оценка «2» (неудов)  за   внеаудиторную,   самостоятельную   работу   не
ставится.
Самостоятельная   работа   №   17:  Презентация   на   тему:   «Передача
информации между компьютерами».
Количество часов: 2 часа.
Цель:  изучить   современные   возможности   передачи   информации   при
помощи компьютеров.
Мотивация 37
Возникновение   и   развитие   цифровых   и   компьютерных   технологий,   а
впоследствии массовое распространение персональных компьютеров, открыли
новые возможности для передачи информации. Сегодня, благодаря развитию
технологий,   стало   возможным   совершение   покупок   в   онлайнмагазинах,
решение ряда административных вопросов и, конечно же, активное общение в
интернете.
Инструкция
Уважаемый студент!
1. Изучите материал учебника [1] стр. 307329 о телекоммуникационных
технологиях.
2. Представьте материал в виде презентации.
Критерии оценки
1. Оценка   «5»   (отлично)  выставляется,   если   студент   создал
презентацию самостоятельно; презентация содержит не менее 510 слайдов
информации;   эстетически   оформлена;   имеет   иллюстрации;   содержание
соответствует
  теме;   правильная   структурированность   информации;   в
презентации   прослеживается   наличие   логической   связи   изложенной
информации,   оглавление   оформлено   в   виде   гиперссылок,   на   слайдах   есть
кнопки возврата в оглавление, работа сдана в срок.
2. Оценка   «4»   (хорошо)
выставляется,   если   студент   создал
презентацию   самостоятельно;   презентация   содержит   не   менее   5   слайдов
информации;   эстетически   оформлена;   имеет   иллюстрации;   содержание
  теме;   правильная   структурированность   информации;   в
соответствует
презентации   не   прослеживается   наличие   логической   связи   изложенной
информации. 38
3. Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если студент не сам
создал презентацию; презентация содержит   менее 5 слайдов; оформлена не
эстетически,   не   имеет   иллюстрации;   содержание   не   в   полной   мере
соответствует   теме; в презентации не прослеживается наличие логической
связи изложенной информации; студент не представляет свою презентацию в
срок.
4. Оценка   «2»   (не   удовлетворительно)
за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится.
Самостоятельная   работа  №  18:  написать   миниэссе   на   тему:   «Мое
отношение к социальным сетям»
Количество часов: 2 часа.
Цель:  проследить влияние Всемирной глобальной компьютерной сети
Интернет   на   мировоззрение   подростков;   выявить   и   определить   основные
плюсы и минусы виртуального мира в жизни современного человека.
Мотивация
Тема   влияния   социальных   сетей   является   весьма   актуальной   в   наши
дни, когда подростки все больше используют Интернет в своей жизни.
Социальные   сети   набирают   все   большую   популярность   и   становятся
важной частью нашей жизни. Страница в “Одноклассниках”, “ВКонтакте” или
на   “Фэйсбуке”   является   отражением   вашего   Я.   Через   такие   же   профили
ваших друзей вы узнаете последние новости из их жизни, слушаете музыку,
которую они предпочитают. Смотрите фильмы, которые ваши коллеги или
товарищи   закачали.   Возникает   опасение,   что   общение   в   интернете   в 39
ближайшем будущем полностью заменит реальное. Так ли это, и какая нам
польза от всемирной сети?
Инструкция
Уважаемый студент!
Изучите материал по истории создания социальных сетей, провести
анкетирование студентов, изучить материал об опасности социальных сетей
для подростка.
Примерные вопросы для анкетирования:
 Пользуетесь ли вы социальными сетями?
 Социальные сети приносят больше вреда или пользы?
 Какими социальными сетями вы пользуетесь?
 Сколько времени вы проводите в социальных сетях?
 Считаете ли вы себя зависимым от социальных сетей?
 Могли бы вы отказаться от социальных сетей по собственной воле?
Представьте свое исследование в виде эссе.
Критерии оценки
Оценка   «5»   (отлично)  выставляется,   если   тема   соответствует
содержанию;   определена   и   глубоко   изучена   проблема;   материал   логично
изложен; работа оформлена в соответствии с требованиями и сдан в срок.
  Оценка   «4»   (хорошо)
 выставляется,   если   тема   соответствует
содержанию;   определена   и   изучена   проблема,   работа   оформлена   в
соответствии с требованиями, есть небольшие недочеты.
Оценка «3» (удовлетворительно)  выставляется, если тема не вполне
соответствует содержанию; проблема  определена, но изучена поверхностно;
материал не логично изложен, есть нарушения в оформлении работы. 40
Оценка   «2»   (неудовлетворительно)
–   за   внеаудиторную,
самостоятельную работу не ставится. 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Цель   работы   состояла   в   разработке   методических   рекомендаций   по
выполнению   самостоятельной   работы   для   обучающихся   1   курса   по
дисциплине «Информатика».
В результате работы было сделано следующее:
1. Сформулированы   требования   к   оформлению   самостоятельных   работ
различного вида.
2. Разработаны критерии оценки самостоятельной работы.
3. Сформулировна мотивацию для обучающихся.
4. Разработана инструкцию для работы.
Таким образом, цель работы достигнута. 42
ЛИТЕРАТУРА
1. Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник для
студ. Учреждений сред. проф. образования.  М., 2014 3.
2. Цветкова М. С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум
для профессий и специальностей естественнонаучного и гуманитарного
профилей : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования.  М.,
2015.
Интернетресурсы
3. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно
образовательных ресурсов — ФЦИОР).
4. www.schoolcollection.edu.ru (Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов).
5. www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернеткурсы «Интуит» по
курсу «Информатика»).
6. www.lms.iite.unesco.org (Открытые электронные курсы «ИИТО
ЮНЕСКО» по информационным технологиям).
7. http://ru.iite.unesco.org/publications (Открытая электронная
библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
8. www.megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы
«Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
9. www.ict.edu.ru (портал «Информационнокоммуникационные
технологии в образовании»).
10. www.digitaledu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал
цифрового образования»).
11. www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным
ресурсам Российской Федерации).
12. www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного
обеспечения). 43
Приложение 1
Департамент здравоохранения города Москвы
Государственно бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Департамента Здравоохранения города Москвы
«Медицинский колледж № 2
Самостоятельная работа №___
Тема:
Выполнил:
Руководитель:
Москва
2017

file_name: инструкция для самлстлятельнлй работы..docx

intro: В предлагаемом материале содержится инструкция для самостоятельной работы обучающихся медицинского колледжа. Даны темы самостоятельной работы, требования к ее оформлению, сформулирована мотивация для обучающихся и инструкции к выполнению работ. По каждой работе даны критерии оценки. Объем самостоятельной работы составляет 50 часов.

title: Методические рекомендации к внеаудиторной самостоятельной работе («Информатика», 1 курс, специальность 34.02.01 «Сестринское дело»)


extracted_text:
Урок
Алгебра, 7 класс
 Тема:«Линейное уравнение с одной переменной»
Цели урока:
Общеобразовательные: обобщить и систематизировать знания по теме;
отработать вычислительные навыки  решения уравнения с одним
неизвестным, сведения его к линейному уравнению с помощью свойств
равносильности; проверить усвоение знаний и умений;
развивающие: способствовать формированию умений применять приемы
обобщения, сравнения,  развития  мышления и памяти;
воспитательные: содействовать формирование культуры общения,
воспитание чувства взаимопомощи, активности, организованности,
ответственности, волевых качеств,  умению работать в группе.
Демонстрационный мариал:
 карточки с тестовыми заданиями, самостоятельная работа с
дифференцированными заданиями для каждого ученика, карточки с
дифференцированным домашним заданием
Ход урока
I. Организационный этап.
  Обобщить и   систематизировать  изученный материал.  Проверить знания и умения
по данной теме. Поприветствовать учащихся, проверить их готовность к уроку,
объявить тему урока и цель урока,  настроить учащихся на деловой ритм.
II. Фронтальный опрос.
1. Продолжить фразу:
– Линейным уравнением с одной переменной называется
– Общий вид линейного уравенения ...
– Корнем линейного уравнения называется …
– Решить линейное уравнение значит …
– Количество корней линейного уравнения
– Какие из данных уравнений не являются линейными?
– Равносильными уравнениями называются …
– Какие из данных уравнений являются равносильными?
– Какие тождественные преобразования помогают сделать замену уравнения
равносильным ему? (раскрытие скобок, приведение подобных)
– Какие свойства уравнений вы знаете? (перенос, умножение и деление частей)
– Самое главное: каков алгоритм решения линейного уравнения? Раскрыть скобки в обеих частях уравнения (если есть дробные
 Перенести слагаемые, содержащие переменную в одну часть, а не
1.
коэффициенты, то уравнение освободить от дробей).
2.
содержащие в другую.
3.
 Привести подобные члены в каждой части.
          4. Разделить обе части уравнения на коэффициент при переменной (с
учётом свойств равносильности при а ≠ 0).
2. Устный счёт.
1) Вместо * поставить знак, а вместо …  число так, чтобы получилось верное
равенство:
а)  (*3) + 4 = 1                    ()
б)  (*7) + 7 = 0                    ()
в)  10  (*10) =  20            (+)
г)    5 + (  …) =  11          (6)
д)   …  3 =  10                   ( 7)
е)  4  (  …) = 9                   (5)

2) Решить уравнение
    3х=  90         ( 30);
    1,5х = 3       ( 2);
    9у  18 = 2  у     (2);
    2р + 4  = 1 + 2р      (корней нет);
    3а + 1,7 = 0,5 +3а +1,2      (все числа)
3) Является ли корнем уравнения   х2 – 1 = 0 число:
 а) 2; б) 1; в) 0 ; г) 1; д) 2 ?
4) Решите уравнения:
IхI=11;
IхI=1,96;
IхI= 0;
IхI= 5,8.
5) Найти ошибки при решении уравнений:
           а) 3(х  40 ) = 2х  400
                3х  1200 = 2х  400
                3х + 2х = 1200 + 400
                5х = 1600
                 х = 320 б)   5х  1200 = 800  3х
                 5х + 3х = 800 + 1200
                 2х = 2000
                   х =1000
III.
Физкульминутка.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Мы теперь  канатоходцы,
Сколько можем простоять. (Ходьба на месте, руки в стороны. Ступни ног на одной
линии, одна впереди другой, руки в стороны.)
            IV.  Проверка знаний.
1) Работа по карточкам с тестовыми заданиями  (дифференциация).
2) Проверка результатов тестирования (ответ общий)
            V. Закрепление. Решение задач.
1) Составить задачу по уравнению
2) Составить уравнение по тексту задачи
3) Решение задачи у доски (по учебнику)
     3) Самостоятельная работа по карточкам (обратная сторона тестов)
            VI. Подведение итогов урока.
             VII. Домашнее задание.

file_name: Линейное уравнение с одной переменной.docx

intro: В данном конспекте разработан ход урока, даны задания, объяснение новой темы. Урок пригодится молодым специалистам, может быть использован как план конспекта урока. Урок отвечает современным требованиям, карточки с тестовыми заданиями, самостоятельная работа с дифференцированными заданиями для каждого ученика, карточки с дифференцированным домашним заданием

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по алгебре на тему "Линейное уравнение с одной переменной" (7 класс, алгебра)


extracted_text:
к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир»   УМК «Школа России»
Конспект урока окружающего мира в 1 классе
Тема: Что вокруг нас может быть опасным?
Тип урока: Урок формирования и первичного закрепления новых знаний
Целевые установки:
Предметные: познакомить детей с потенциально опасными окружающими
предметами и элементарными правилами дорожного движения.
Метапредметные:
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в
сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, контролировать свою
деятельность оценивать результат своей работы сверяя его с образцом.
Познавательные: овладение логическими действиями обобщения, классификации по
заданным параметрам, построения суждений.
Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами, работая в группе и в паре.
Личностные: формирование установки на безопасный образ жизни; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки с  тестами,
обучающий мультфильм по правилам дорожного движения.
Ход урока
1. Организационный момент
     2.  Актуализация опорных знаний
Чем каждый из вас занимался на предыдущем уроке? (Узнали, что такое
компьютер)
 Вспомните названия устройств составляющих компьютер.(кластер)
Проверьте верно?
А  как вы считаете компьютер вещь в доме полезная или вредная? Почему?
Сколько времени вы должны проводить за компьютером?
А какие еще полезные вещи есть в вашем доме, и какая польза от них?
Мотивация учебной деятельности
– Прочтите пословицу, написанную на доске: “Мой дом – моя крепость”.
– Объясните, как вы понимаете ее смысл.
– Действительно, современные дома не похожи на крепости, но и они
защищают нас от ветра, холода, дождя, от злых людей.
 Какие предметы окружают нас дома?
 На какие группы можно их разделить?
 Приходя домой, люди привыкли чувствовать себя уютно, комфортно,
спокойно.
 Как вы считаете, могут ли нас дома поджидать какието опасности?
Сопоставление и выявление закономерностей.
– Значит, некоторые вещи и предметы в квартире могут быть опасными и
безопасными; могут помогать человеку, а могут и мешать. Это зависит от
человека. Если он умеет правильно пользоваться вещами, электроприборами,
знает их свойства, то они никогда не навредят его здоровью. А что для
человека важнее всего?
Постановка целей урока
О чем будем говорить на уроке?
Какую цель перед собой поставим?
Откроем учебник и прочитаем тему в учебнике.
Почему нам нужно знать правила обращения с этими предметами? Работа над новым материалом   (работа по презентации)
– Какие вещи или приборы могут быть опасными в комнате, вы узнаете,
отгадав загадки. (слайд 3)
Откройте учебник с. 46, посмотрите на рисунок и скажите, о каких
предметах мы не говорили? Какую опасность несут они?
Первичное закрепление нового материала
Откроем рабочие тетради с. 32. Рассмотрите первый рисунок. Какой предмет
лишний, объясните. (Спички)   На втором рисунке? ( Таблетки)
 Физминутка
 Я думаю, засиделись мы дома, обсудили все опасные предметы. А теперь
пора из дома выйти на свежий воздух. Пойдем подальше от опасных
электроприборов, инструментов, вредных веществ на улицу. А на улице
свежий ветер, падают снежинки, Мы надеваем лыжи и идем кататься. Идем
быстро, быстро. (Дети показывают, как надевают лыжи, имитируют движения
на лыжах) Красота и никаких опасностей на улице.
 Закрепление нового материала
Вы со мной согласны, ребята, что на улице нет никаких опасностей?
Рассмотрите рисунок на с. 47 и сформулируйте правило, как надо
переходить улицу.
( Дети рассказывают правила перехода улицы)
Работа по презентации (слайды с 10 по 14)
Контроль и самопроверка
Кто оценивает свою работу на уроке на 5? А хотите проверить свои знания?
 Положите перед собой тест. Я буду читать вопросы  и ответы. Вы следите и
выбираете правильный ответ.
Что вокруг нас может быть опасным?
1   Обычные вещи могут стать опасными если:
 С ними неосторожно обращаться
1.
2. Они острые
3. Включить их в розетку
2  Что нужно сделать, выходя из дома?
1. Посмотреться в зеркало
2. Взять вещи
3. Выключить электроприборы
3  Травма от горячего предмета – это:
1. Порез
2. Синяк
3. Ожог
4   Где надо переходить дорогу?
1. Где не видно машин
2. Где стоит полицейский
3. Где есть пешеходный переход
Посмотрите на экран и сверьте свои ответы. У кого нет ошибок? Молодцы.
Рефлексия
Что сегодня на уроке для вас было интересным? Какие знания, полученные на уроке, вам пригодятся в жизни?
Домашнее задание
 научите свои игрушки переходить улицу.

file_name: Конспект урока окружающего мира в 1 классе.docx

intro: Конспект урока по окружающему миру, 1 класс. На уроке предусмотрена индивидуальная, парная и групповая работа. На этапе рефлексии предусмотрен кластер по теме "Что может компьютер". При проведении урока, используется презентация.Групповая работа выполняется на карточках и проверяется с образцом на доске.

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "что вокруг нас может быть опасным" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им. С.Е. Дадаскинова»
678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская,4; тел: 84113324126
Рассмотрена на заседании
МО ___________________
Протокол №__
«____»____________2017
г
Согласовано:
Заместитель директора по УР
___________/Федорова А..А./
«____» _____________2017г.
Утверждено:
Директор МБОУ – КООШ
____________/Федоров В.В./
 «___» ___________2017г
Рабочая программа по внеурочной деятельности :
Становление человека и гражданина
(духовно нравственное направление)
2 класс
на 20172018 учебный год
Составитель:
Егорова Ирина Алексеевна,
 педагогорганизатор
МБОУ «Кырыкыйская ООШ
им С.Е. Дадаскинова»
1 Кырыкый
2017
Содержание рабочей программы
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………..3
2. Личностные и метапредметные результаты освоения курса  по внеурочной деятельности ………………………………………….5
3. Содержание внеурочной деятельности……………………………………………………………………………………………………7
4. Календарнотематическое  планирование…………………………………………………………………………………………………9
2 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Становление человека и гражданина» разработано на основе следующих нормативных документов:
 ФЗ № 273 от 29 декабря 2012г. «Об образовании РФ»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начальнего общего образования.
 Устав МБОУ « Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им. С.Е.Дадаскинова» ;
 Примерная образовательная программа  общего образования по «Этикет современного школьника»;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 20172018
учебный год;
 Образовательная программа начальнего общего образования МБОУ « Кырыкыйской основной общеобразовательной школы им. С.Е.
Дадаскинова» на 20172018 учебный год;
 Программа разработана на основе авторской программы Егоровой С.Г. «Этикет современного школьника», 2014 год и на основе  типовой
программы созданной рабочей группой СДОО РС (Я) под научным руководством А. П. Оконешниковой, 2013 год.
На изучение внеурочной деятельности «Становление человека и гражданина» во 2 классе согласно учебному плану отводится 1 час   в
неделю, по годовому календарному графику   МБОУ «Кырыкыйская ООШ им. С.Е. Дадаскинова» на 2017 2018 уч. год 34 ч. недель.
Программа включает в себя 2 раздела: 1 раздел по курсу «Этика», 2 раздел по программе Единого Детского движения под эгидой Главы РС(Я)
«Следопыты»
Цель курса:
 ознакомление учащихся с основными нормами этикета в школе, обществе, так же формирование умений выглядеть достойно и
чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с общепринятыми нормами поведения.
3    начальная   социализация   учащихся   начальной,   гражданскопатриотическое   и   нравственное   воспитание,   формирование   коллектива,
нацеливание на саморазвитие.
формирование   нравственных   принципов,   создание   условий   для   формирования   внутренней   потребности   личности   в   непрерывном
развитии и совершенствовании культурного уровня.
Познакомить и научить учащихся с правилами, нормами поведения в школе, обществе;
Пробудить в учащихся желание стать культурными, воспитанными людьми;
Основные задачи:




Сформировать уважительное и тактичное отношение к личности человека;
Формировать устойчивую положительную самооценку школьников.
Знакомство   учащихся   с   многонациональным   составом   населения   РС(Я),   культурными   учреждениями   района,   историей
возникновения Малой Родины;

 Развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;
 Развивать способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;
 Воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь;
 Воспитывать у детей культуру труда и этику общения;
 Воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.
Информация об используемых учебных  пособиях:
1. Этикет современного школьника. Егорова С.Г., 2014г.
2. Программа единого детского движения «Стремление» («Дьулуур») под эгидой Главы Республики Саха (Якутия), Г.И.Охлопков, 2014г.
4 2. Личностные и метапредметные результаты освоения курса  по внеурочной деятельности.
Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:
 Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него
самого.
 Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
   Самостоятельно   определять   и   формулировать   самые   простые,   общие   для   всех   людей   правила   поведения   (основы   общечеловеческих
нравственных ценностей).
 Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
 Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несѐт ответственность за свои поступки. Средством достижения
этих результатов служит учебный материал и задания учебников.
Метапредметными   результатами  изучения   курса   должны   быть   перечисленные   ниже   универсальные   учебные   действия   (УУД)   –
регулятивные, познавательные и коммуникативные.
Регулятивные УУД:  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
 Совместно с учителем составлять план решения задачи.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства   формирования   регулятивных   УУД   –  это   технология   проблемного   диалога   на  этапе  изучения   нового   материала   и   технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:    Ориентироваться  в   своей   системе   знаний:  самостоятельно   предполагать,  какая  информация   понадобится  для
решения учебной задачи в один шаг.
   Отбирать   необходимые   для   решения   учебной   задачи   источники   информации   среди   предложенных   учителем   словарей,   энциклопедий,
справочников и других материалов.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
5  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебнонаучного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:  Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учѐтом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
 Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать еѐ, приводя аргументы.
6 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и
искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
 Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология
продуктивного чтения, работа в малых группах.
К концу изучения данного курса учащиеся должны:
 усвоить основные понятия курса: этикет, нравственность, мораль, деликатность и т.д.;
иметь четкое представление о том, кто может называться воспитанным, культурным человеком;
обладать культурой речи;
 соблюдать правила поведения в школе, дома и в общественных местах;
 уметь одеваться и культурно вести себя в гостях, дарить подарки;
в  общении быть вежливыми, тактичными, уважать мнение других, их взгляды, уважать в любом человеке человека;
 уметь анализировать свои поступки и т.д.
соблюдать школьный этикет
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственноэтический   опыт   взаимодействия   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   детьми,   взрослыми   в   соответствии   с
общепринятыми нравственными нормами;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность   эмоционально   реагировать   на   негативные   проявления   в   детском   обществе   и   обществе   в   целом,   анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;





знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним
7 Раздел «Этика»
1. Речевая культура (3ч.) Вводное занятие,  этикетные выражения при знакомстве , нормы речевого общения, построение,
3. Содержание внеурочной деятельности.
содержание писем и записок.
2. Культура внешнего вида(3ч.) Этикет внешнего вида ученика, Умение одеваться. Приличный  и неприличный вид.
3. Культура общения (3ч.) Утреннее приветствие. Прощание перед уходом, сном. Правила хорошего тона, дурной тон. Умение
говорить и слушать. Общение по телефону. Обращения к знакомому и незнакомому взрослому.
4. Культура питания (2ч.) Нормы поведения за столом. Сервировка стола к чаю. Практические занятия по теме Сервировка стола к
чаю. Поведение за столом среди сверстников и взрослых. Оплошности в поведении за столом в гостях и дома. Учимся управлять
своими эмоциями за столом. Поведение в школьной столовой. Уважительное отношение к продуктам питания.
5. Культура поведения (2ч.)  Поведение в общественных местах. Нормы поведения дома. Поведение в гостях. Добрые отношения в
семье и к окружающему миру. Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях. Поведение в лесу. Экскурсия на
природе. Как собраться в поход.
6. Итоговое занятие (2ч.) Итоговое занятие по курсу «Этика»
Раздел «Следопыты»
I  высота «Мой край»:Сбор торжественного приема в Искатели. Звенья выбирают командиров, выборы командира отряда Искателей.
Знакомство с поручениями. Выбор направления деятельности:определение перечня конкретных дел, служащих реализации этого направления.
Выдвижении   идеи   и   формы   их   осуществления,   а   также   способы   распределения   обязанностей,   поощрения   лучших.Обсуждение,   кто   из
искателей заслуживает новую специальность, кто выполнил требования новой высоты.
II   высота «Мое Отечество»:Перевыборы командира отряда, командиров звеньев, Совета отряда Искателей.   Знакомство с новыми
поручениями.Участие в организации собственной жизни.совместная работа со школой, родителями, по месту жительства, общественными и
государственными   организациями   и   учреждениями.   Выбор   направления   деятельности:   определение   перечня   конкретных   дел,   служащих
реализации   этого  направления.   Выдвижении   идей   и   форм   их   осуществления,  а   также   способы   распределения   обязанностей,   поощрения
лучших. Обсуждение, кто из искателей заслуживает новую специальность, кто выполнил требования новой высоты.
IIIвысота   «Искатель  инструктор»:Перевыборы командира отряда, командиров звеньев, Совета отряда Искателей.   Знакомство с
новыми   поручениями.Участие   в   организации   собственной   жизни,   совместная   работа   со   школой,   родителями,   по   месту   жительства,
8 общественными и государственными организациями и учреждениями. Выбор направления деятельности: определение перечня конкретных
дел, служащих реализации этого направления. Выдвижение идей и форм их осуществления, а также способы распределения обязанностей,
поощрения лучших. Обсуждение, кто из искателей заслуживает новую специальность, кто выполнил требования новой высоты.
1.Продвижение.
I  высота «Мой край»:Участие в мероприятиях единого детского движения РС (Я) (подготовка концертных номеров, выступление с
концертными   номерами,   подготовка   подарков   для   младших   детей,   проведение   для   них   какойлибо   игры).  Знакомство   с   детскими
организациями в других районов (городов) республики.
II  высота «Мое Отечество»:Разработка и реализация собственных проектов. Участие в мероприятиях единого детского движения РС
(Я)   (подготовка   подарков   для   младших   детей,   проведение   для   них  какойлибо   игры).  Знакомство   с   детскими   организациями   в  других
регионов России  Помощь пожилым людям и инвалидам.
IIIвысота   «Искатель  инструктор»:  Разработка и реализация собственных проектов.  Участие в мероприятиях единого детского
движения РС (Я) (подготовка подарков для младших детей, проведение для них какойлибо игры). Знакомство с детскими организациями в
других стран ближнего и дальнего зарубежья  Помощь пожилым людям и инвалидам.
2.Рост.
I высота «Мой край»:Мои спортивные достижения: состязания в отрядах на отжимание, подтягивание, прыжки в длину с места, бег на
500 м. разучивание  народных игр, танцев, песен. Первая медицинская помощь: при  небольших ранах, удаление занозы, транспортировка
больного,   помочь   при   потере   сознания.   Этикет:  правила   поведения   в   гостях,   на   улице,   в   транспорте,   общественных   местах.  Правила
дорожного движения для пешеходов. Безопасность на природе. Специальности Искателей.
II  высота «Мое Отечество»:Игры, песни и танцы народов, проживающих на территории Российской Федерации. Первая доврачебная
помощь при потере сознания, солнечном ударе, обморожении, при кровотечении, пищевом отравлении, ожоге, укусе змеи, переломе конечнос
тей, при остановке дыхания, переноска пострадавшего.:
IIIвысота  «Искатель  инструктор»:Игры, песни и танцы народов соседних стран. Первая доврачебная помощь при потере сознания,
солнечном ударе, обморожении, при кровотечении, пищевом отравлении, ожоге, укусе змеи, переломе конечностей, при остановке дыхания,
переноска пострадавшего.:
3. «Мой край – Мое Отечество».
I высота «Мой край»:Органы государственной власти и муниципального управления Республики Саха (Якутия), ее флаг, герб и гимн.
Рассказы,   легенды,   притчи   о   своей   местности,   о   земляках.   Моя   школа,   мое   село.   (поселок,   микрорайон),   город,   район,   республика.
Подготовка в качестве экскурсовода по историческим местам города или района, Достопримечательности своей местности. Однодневный
туристский поход.
II  высота «Мое Отечество»: Основы государственного устройства Российской Федерации, ее флаг, герб и гимн.
9 IIIвысота  «Искатель  инструктор»: Рассказы, легенды, притчи о регионах Российской Федерации.
5. Календарнотематическое  планирование по курсу «Этика»
УУД
Вид
контроля
обору
дован
ие
Дата
проведения
План. Факт.
07.09
14.09
21.09
28.09
№
п/п
Наимен
ование
раздела
Речевая
культур
а(3ч.)
Культу
1
2
3
4
Тема урока
Этикетные
выражения
при
знакомстве
Нормы
речевого
общения
дома
Как писать
письма,
записки,
поздравлени
я, короткие
объявления.
Этикет
Кол
во
часо
в
1
1
1
1
Элементы
содержани
я
Этикетные
выражения
при
знакомстве
Нормы
речевого
общения
Речевая
культура
знакомства,
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные   УУД:  работать   коллективно,
узнавать   правила
  использовать
разнообразные приемы, игры, упражнения.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные   УУД:  проявление   познавательного
интереса.
Этикет
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
10 ра
внешнег
о вида
(3ч.)
Культу
ра
общени
я (3ч.)
внешнего
вида ученика
Одежда в
школе и
дома
Умение
одеваться.
Приличный
и
неприличны
й вид
Правила
хорошего
тона, дурной
тон
Этикетные
выражения
при
знакомстве
со
сверстникам
и и
взрослыми
Общение по
внешнего
вида
ученика
Этикет
внешнего
вида
ученика
Умение
одеваться.
Приличный
и
неприличн
ый вид
Правила
хорошего
тона,
дурной тон
Культура
общения
1
1
1
1
1
Этикет
5
6
7
8
9
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные   УУД:  работать   коллективно,
формировать навыки бережного отношения к вещам,
ухода за ним.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: проявление познавательного
интереса.
Регулятивные   УУД:  осуществлять   постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно   и   усвоено,   и   того,   что   еще   не   известно,
планировать   —   определять   последовательность
промежуточных   целей   с   учетом   конечного
результата,   составлять   план   и   последовательность
действий.
Познавательные
формирование
представления   о   вежливости   как   необходимом
проявлении   общей   культуры   и   об   этикете   как
обязательных правилах поведения и речи.
Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге,
осуществлять работу в паре.
Личностные УУД: стремление к повышению
культуры общения.
11
  УУД:
05.10
12.10
19.10
26.10
02.11 телефону
Культу
ра
питания
(2ч.)
Нормы
поведения за
столом
Сервировка
стола к чаю
Культу
ра
поведен
ия (3ч.)
Итогов
ые
занятия
(2ч.)
Поведение в
общественны
х местах.
Поведение в
школе
Нормы
поведения
дома
Поведение в
школе,
общественны
х местах.
1
1
1
1
1
1
10
11
12
13
14
15
говорящего
Этикет
слушающег
о
Нормы
поведения
за столом
Сервировк
а стола к
чаю
Поведение
в
общественн
ых местах.
Поведение
в
общественн
ых местах
Нормы
поведения
дома
Правила
поведения
в
общественн
ых местах
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные УУД:узнать об истории хороших
манер,   уважительное   отношение   к   продуктам
питания.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: проявление познавательного
интереса.
Регулятивные УУД:  организовывать свое рабочее
место,   определять   цель   выполнения   заданий   на
уроке,   определять   план   выполнения   заданий   на
уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и
уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на
уроке.
Познавательные   УУД:  иметь   представление   о
правилах поведения в общественных местах.
Личностные   УУД:  стремление   к   повышению
культуры речевого общения, к овладению приемами
творческого   самовыражения   с   осознанием
общественной   полезности   своего   труда   и   своей
жизни в целом.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
группе.
12
16.11
23.11
30.12
07.12
14.12
21.12 16
1
Итоговое
занятие.
Повторение.
Итоговое
занятие
28.12
Календарнотематическое  планирование по курсу «Следопыты».
Тема раздела
Тема занятия
Раздел 1. Отряд «Следопытов»
Работа звездочки.
Правила следопытов.
Отряд следопытов.
Раздел 2. Мир вокруг меня.
Легенды, притчи о своей местности.
1
2
УУД
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные   УУД:  работать   коллективно,
знать названия отрядов, о ЕЕД.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные   УУД:  проявление   познавательного
интереса.
Регулятивные   УУД:  осуществлять   постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно   и   усвоено,   и   того,   что   еще   не   известно,
планировать   —   определять   последовательность
промежуточных   целей   с   учетом   конечного
результата,   составлять   план   и   последовательность
13
Колво
часов
1
Дата
(план)
11.01
Дата
(факт)
1
18.01 3
4
5
Раздел 3. Рост.
Мои спортивные достижения.
Вторая ступенька «Истоки»
Раздел 4. «Я следопыт»
Следопытские специальности.
«Знаток игр», «Друг природы»
Раздел 1. Отряд «Следопытов»
Поручения следопытов.
Упражнения на развитие сообразительности.
6
Раздел 2. Мир вокруг меня.
  знатьпро   спорт   и
действий. Познавательные УУД: понимать, когда
и где сформировалось детское движение.
Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге,
осуществлять работу в паре.
Личностные   УУД:  стремление   к   повышению
культуры общения.
Регулятивные   УУД:  осуществлять   пошаговый
контроль своих действий, самостоятельно оценивать
свои достижения.
Познавательные   УУД:
спортивные игры.
Коммуникативные   УУД:  выражать   свои   мысли
четко,   точно   и   полно,   учитывать   мнения   других,
приходить к общему решению.
Регулятивные   УУД:  адекватно   оценивать   свою
работу на уроке.
Познавательные   УУД:
родственниках.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
группе.
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные   УУД:  работать   коллективно,
знать названия отрядов, о ЕЕД.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные   УУД:  проявление   познавательного
интереса.
Регулятивные   УУД:  осуществлять   постановку
  знать   о   своем   роде,   о
14
1
1
1
1
25.01
01.02
08.02
15.02 Моя школа.
Мое село (поселок, микрорайон)
Раздел 3. Рост.
Народные игры, танцы, песни.
Раздел 4. «Я следопыт»
Правила поведения на природе.
Ядовитые растения в своей местности.
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно   и   усвоено,   и   того,   что   еще   не   известно,
планировать   —   определять   последовательность
промежуточных   целей   с   учетом   конечного
результата,   составлять   план   и   последовательность
действий. Познавательные УУД: понимать, когда
и где сформировалось детское движение.
Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге,
осуществлять работу в паре.
Личностные   УУД:  стремление   к   повышению
культуры общения.
  знать   о   искусстве,   о
Регулятивные   УУД:  адекватно   оценивать   свою
работу на уроке.
Познавательные   УУД:
песнях отряда.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
группе.
Регулятивные   УУД:  адекватно   оценивать   свою
работу на уроке.
Познавательные   УУД:
родственниках.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
группе
  знать   о   своем   роде,   о
Раздел 1. Отряд «Следопытов»
Участие в мероприятиях детского движения
РС (Я).
Лыжный переход.
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные   УУД:  работать   коллективно,
знать названия отрядов, о ЕЕД.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
15
7
8
9
1
1
1
22.02
01.03
09.03 10
Раздел 2. Мир вокруг меня.
Следопытские символы и ритуалы.
Форма.
11
Раздел 3. Рост.
Подвижные игры.
Настольные игры.
1
16.03
1
06.04
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные   УУД:  проявление   познавательного
интереса.
Регулятивные   УУД:  осуществлять   постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно   и   усвоено,   и   того,   что   еще   не   известно,
планировать   —   определять   последовательность
промежуточных   целей   с   учетом   конечного
результата,   составлять   план   и   последовательность
действий. Познавательные УУД: понимать, когда
и где сформировалось детское движение.
Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге,
осуществлять работу в паре.
Личностные   УУД:  стремление   к   повышению
культуры общения.
Регулятивные УУД:  организовывать свое рабочее
место,   определять   цель   выполнения   заданий   на
уроке,   определять   план   выполнения   заданий   на
уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и
уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на
уроке.
иметь
представление о первой медицинской помощи.
Личностные   УУД:  стремление   к   повышению
культуры речевого общения, к овладению приемами
творческого   самовыражения   с   осознанием
общественной   полезности   своего   труда   и   своей
жизни в целом.
Коммуникативные УУД:  осуществлять работу в
группе.
 Познавательные
  УУД:
16 12
Раздел 4. «Мир вокруг меня»
Мое село (город).
13
Раздел 1. Отряд «Следопыт»
Законы следопытов.
Работа звена и поручения Искателей.
14
Раздел 2. «ПРОдвижение»
Участие в мероприятиях детского движения
РС(Я).
Социальные проекты
1
1
1
13.04
20.04
27.04
Регулятивные   УУД:  адекватно   оценивать   свою
работу на уроке.
Познавательные УУД:  знать о своей Республике,
о улусе и  о селе.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
группе.
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные   УУД:  работать   коллективно,
знать названия отрядов, о ЕЕД.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные   УУД:  проявление   познавательного
интереса.
Регулятивные   УУД:  осуществлять   постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно   и   усвоено,   и   того,   что   еще   не   известно,
планировать   —   определять   последовательность
промежуточных   целей   с   учетом   конечного
результата,   составлять   план   и   последовательность
действий. Познавательные УУД: понимать, когда
и где сформировалось детское движение.
Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге,
осуществлять работу в паре.
Личностные   УУД:  стремление   к   повышению
культуры общения.
15
Раздел 3. Рост.
Правила   дорожного   движения   для
Регулятивные   УУД:  адекватно   оценивать   свою
работу на уроке.
1
04.05
17 пешеходов.
Раздел 4. «Мой край – Мое Отечество»
Мой   район.   Достопримечательности   своей
местности, интересные люди своего села.
Раздел 1. Отряд «Следопыт»
Законы искателей.
Работа звена и поручения Искателей.
Раздел 2. «ПРОдвижение»
Участие в мероприятиях детского движения
РС(Я).
Социальные проекты
16
17
18
1
11.05
18.05
25.05
  знать   о   правилах
Познавательные   УУД:
дорожного движения для пешеходов.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
группе.
Регулятивные   УУД:  адекватно   оценивать   свою
работу на уроке.
Познавательные УУД:  знать о своем улусе.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
группе.
Регулятивные УУД:  определять цель выполнения
заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные   УУД:  работать   коллективно,
знать названия отрядов, о ЕЕД.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные   УУД:  проявление   познавательного
интереса.
Регулятивные   УУД:  осуществлять   постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно   и   усвоено,   и   того,   что   еще   не   известно,
планировать   —   определять   последовательность
промежуточных   целей   с   учетом   конечного
результата,   составлять   план   и   последовательность
действий. Познавательные УУД: понимать, когда
и где сформировалось детское движение.
Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге,
осуществлять работу в паре.
Личностные   УУД:  стремление   к   повышению
культуры общения.
18 19

file_name: 2 класс становление гражданина рабочая программа 2017-2018 - копия - копия - копия - копия.docx

intro: рабочая программа "Становление гражданина и человека" 2 класс. эта рабочая программа состоит из двух больших разделов "Этика" и "Следопыты" (программа единого детского движения "Стремление" (Дьулуур) под эгидой президента Республики Саха (Якутия). Программа рассчитана на 34 часа, один час в неделю.


extracted_text:
Урок обучение грамоте ( чтение) в 1классе
Составил:  учитель начальных классов  Пасечная Г.А.
Тема: « Буквы З,з, обозначающие  звуки [з] , [з,]».
 Урок  изучения   нового  материала
Цели урока:
познакомить   с  новыми  согласными  звуками [з]  и  [з,],  печатными   буквами,  которыми
они  обозначаются;
формировать  навыки  сознательного,  правильного,  плавного,  выразительного  чтения;
 способствовать  развитию  фонематического  слуха,  внимания,  мышления,  памяти;
воспитывать  любовь  к   живой природе,  бережное  к  ней  отношение.
 развивать навыки участия в диалоге (понимать вопросы и ответы других учащихся,
строить  и дополнять их);
 воспитывать интерес к чтению.
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма: Урок – путешествие в страну Букв и Звуков.
Оборудование:
 «Лента  букв»,на  которой  размещены  только  изученные  буквы;
буквы  разрезной  азбуки;
 слайды  с  изображением  печатных  букв З, з;
 видео фильм.
                                          Ход   урока
l.  Организационный  момент
Если хочешь много знать,
 Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться ll.  Актуализация  знаний
      1.  Повторение  по  «Ленте  букв»: (СЛАЙД : буквы)
  – Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и
запомнить.
Игра. ( СЛАЙД)
 Я показываю букву, а вы определяете гласный звук или согласный. ( дети показывают
карточку –красную или синюю)
Давайте вспомним, чем различаются буквы и звуки.
 Какие бывают звуки.
 Ребята, сегодня мы продолжаем путешествовать по стране Звуков и Букв.
2. Речевая разминка
Комар летел и протяжно звенел – “ЗЗЗЗ”.
Дети–комарики с мамой летят. Тоненьким голосом протяжно звенят: [з’ з’ з’ з’].
Комар звенит: [З З З З], комарик: [з’ з’ з’ з].
Просмотр  отрывка видеофильма «Буква Зз»  ( до Город с буквой Зз)
3. Самоопределение к деятельности
Назовите  новый звук.
Определите, с чем сегодня познакомимся?
 О какой букве идет речь?
 Чему надо научиться?  Что хотим узнать?
(познакомимся с новыми звуками и буквой, которая обозначает эти звуки; будем учиться
выделять новые звуки в словах, рассказывать всё о новой букве, читать слоги, слова и
предложения с этой буквой)
3. Работа по учебнику.  (азбука) С. 91
 Называем букву Зз.
 Охарактеризуйте звук[з]. Для этого произнесите его. Определите какой он (гласный, согласный,
звонкий, глухой, твёрдый, мягкий). (СЛАЙД)
4.  Чтение  слогов  из  «Русской  азбуки»,  стр. 91
5. Работа  над  новым  материалом На что похожа буква ?  ( читают стихотворение про букву)
Буква З на В похожа.
Голова, животик тоже.
Только слева без черты
Букву З рисуешь ты.
З – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
Извиваюсь, словно змейка.
Срисовать меня сумейка!
6. Письмо буквы Зз в тетрадях по обучению грамоте.
Напечатаем эту букву в тетради .
 Напечатаем  и прочитаем слоги с новой буквой Зз.  с. 91
7.Физминутка
Только в лес мы вошли,
появились комары. (Изображаем звуком)
1 – хлопок над головой,
2 – хлопок за спиной.
Видим мы – изза куста
Смотрит рыжая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках убежим.
8. Первичное закрепление
Прочитаем слова в столбиках . Определяем сколько слогов в словах.
.Работа по картине  «В зоопарке» Что я вижу на картинке. с.90
Слова прочитали, а теперь прослушали стихотворение  « Где обедал воробей?» автор С. Я.
Маршак
  Бывали ли вы в зоопарке? Составление предложений по картинке.
Пересказ рассказа  «Пушок»  авт. Г. Скрибицкий
Рефлексия
Работа у доски и за партами.
Составление схемы к словам на букву Зз.
Итог.
Итак, с чем сегодня надо было познакомиться, чему научиться?
А теперь оцените свои знания о букве «З» и умения различать согласные звуки твёрдый [з]
и мягкий [з’]
Поднимите соответствующую карточку.
Я всё понял! Я – молодец! – синюю карточку.
Не всё понял, есть ошибки. Надо ещё поработать! – красную карточку.
Наш урок подошёл к концу. Давайте его закончим стихотворением, с которого начали
урок.
Если хочешь много знать,
  Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.

intro:
Урок  изучения   нового  материала. Познакомить   с  новыми  согласными  звуками [з]  и  [з,],  печатными   буквами,  которыми  они  обозначаются;
-формировать  навыки  сознательного,  правильного,  плавного,  выразительного  чтения;
 -способствовать  развитию  фонематического  слуха,  внимания,  мышления,  памяти;
-воспитывать  любовь  к   живой природе,  бережное  к  ней  отношение
Развивать навыки участия в диалоге (понимать вопросы и ответы других учащихся, строить  и дополнять их);
- воспитывать интерес к чтению.Конспект урока по обучению грамоте в первом классе на тему " Буква Зз, звуки [з] и [з']"

title: Открытый урок по обучению грамоте на тему "Буква Зз, звуки [з] и [з']"


extracted_text:
знаний и умений, которые должны иметь учащиеся начальной школы по
правилам безопасного поведения на улицах и дорогах
Перечень
Учащиеся 1го класса.
Должны знать:
1. Основные части улицы и дороги  проезжая часть, мостовая, тротуар, обочина,
2. Где должны находиться или двигаться по улице пешеходы, а где транспортные
3. Общие правила ориентации на улице и дороге для безопасного нахождения на ней и
кювет, разделительная полоса.
средства.
безопасного ее перехода:
 не стоять близко от углов перекрестка и у края проезжей части (в том числе и на
остановках общественного транспорта),
 не стоять близко у края тротуара, повернувшись спиной к проезжей части,
 перед началом перехода дороги надо посмотреть сначала налево, затем направо и
опять   налево,   и   лишь   убедившись   в   безопасности   перехода,   начинать   переход,   глядя
налево,   переходить   дорогу   до   середины,   не   останавливаясь,   и   глядя   направо,   после
середины дороги,
 быть особенно внимательными на дороге при дожде, тумане, снегопаде, гололеде,
при плохом освещении и в вечернее время,  дорогу нужно переходить, но не перебегать.
4. Название, назначение и возможные места установки изученных дорожных знаков.
5. Светофоры транспортные и пешеходные, значение световых сигналов (красный
стой, желтый  ждите, зеленый идите).
6.   Правила   перехода   улиц   и   дорог   по   пешеходным   переходам,   регулируемым
сигналам и светофоров вне перекрестков и на перекрестках (где транспортные средства
движутся не только в прямом направлении, но и совершают повороты).
Должны уметь:
1. Определять наиболее опасные для пешеходов участки улиц и дорог.
2. Определять, где не следует школьникам переходить улицу и дорогу (вблизи крутых
поворотов   и   изломов   дороги,   при   наличии   крупногабаритных   транспортных   средств   и
других   объектов,   ограничивающих   обзор   дороги,   на   нерегулируемых   перекрестках   с
интенсивным движением и большим числом прилегающих дорог, проездов, выездов и т.п.).
3. При необходимости обращаться за помощью к взрослым пешеходам при переходе
проезжей части улиц и дорог, в местах интенсивного движения транспорта.
Должны знать:
Учащиеся 2го класса.
2.   Название,   назначение   дорожных   знаков,   изученных   в   1   и   2м   классах   и   места   их
установки.
3. Дорожная разметка на улицах и дорогах в местах остановок общественного транспорта и
на пешеходных переходах.
5.   Опасные   и   безопасные   для   пешеходов   участки   улиц   и   дорог   в   микрорайоне   или
населенном пункте.
6. Значение сигналов светофоров для транспорта и пешеходов.
8. Что такое перекресток,  и какие  виды перекрестков есть в  микрорайоне  школы или
населенного пункта.
9. Значение сигналов, подаваемых водителями транспортных средств.
Должны уметь:
2. Безопасно выполнять переход улиц и дорог по обозначенным пешеходным переходам в
сопровождении взрослых.
3.   Пользоваться   общественным   транспортом,   выполняя   правила   безопасного   поведения
пассажиров при входе, выходе и движении на маршруте.
Учащиеся 3го класса.
Должны знать:
1.Правила   безопасного   перехода   улиц   и   дорог   с   односторонним   и   двусторонним
движением транспортных средств. установки.
2.Название, назначение дорожных знаков, изученных в 1,2 и 3м классах и места их
3.Правила поведения пешеходов по сигналам регулировщика.
4.Опасные и безопасные участки улиц и дорог в городе и за городом и правила
5.Как должны вести себя пассажиры в автобусе, троллейбусе и трамвае.
6.Чем опасны улицы и дороги осенью и зимой, в дневное и вечернее время, и как
безопасного поведения на них пешеходов.
должны вести себя пешеходы в этих условиях.
7.Где можно и где нельзя играть детям, и как безопасно играть в подвижные игры.
8.Правила безопасного перехода широких улиц и дорог.
9.Что   такое   тормозной   путь,   и   как   он   изменяется   в   зависимости   от   состояния
проезжей части и от скорости движения известных школьникам транспортных средств.
Должны уметь:
1.Самостоятельно   определять   места   для   безопасного   перехода   улиц   и   дорог   с
регулируемым и нерегулируемым движением транспортных средств.
2.Определять безопасные  для пешехода  расстояния  до движущихся  транспортных
3.Самостоятельно   входить   и   выходить   из   общественного   транспорта   и   безопасно
переходить улицу и дорогу в местах остановок общественного транспорта.
 4.Вежливо и этично вести себя в общественном и личном транспорте.
средств.
Учащиеся 4го класса.
Должны знать:
1.Этические   нормы   отношений   и   правила   безопасного   поведения   пешеходов   и
пассажиров на улице, дороге и в общественном транспорте.
2.Запрещающие, предупреждающие, предписывающие, информационноуказательные
знаки, их назначение и места установки на улицах и дорогах.
3.Назначение   дорожной   разметки   и   виды   разметки   на   пешеходных   переходах,
остановках и стоянках транспортных средств, на улицах и дорогах.
4.Правила безопасного поведения школьников при движении группой и колонной по
улице и загородной дороге.
5.Школьникам   какого   возраста   по   Правилам   дорожного   движения   разрешается
выезжать на улицу и дорогу на велосипеде или мопеде.
6.Где   разрешено   школьникам   кататься   на   самокатах,   велосипедах   и   Других
самокатных средствах.
7.Основные требования правил безопасного поведения при езде на велосипедах.
8.Название и виды транспортных средств, связанных с перевозкой и обслуживанием
9.Значение световых и звуковых сигналов и сигналов, подаваемых рукой водителями
человека.
транспортных средств.
 Должны уметь:
1.Безопасно переходить улицу и дорогу самостоятельно и с группой школьников,
помогать младшим школьникам при переходе улиц и дорог.
2.Пользоваться  наземными видами  общественного транспорта как самостоятельно,
так и с группой школьников.
3.Правильно объяснить младшим школьникам, как безопасно переходить улицу или
дорогу и как надо вести себя в общественном транспорте.
4.Анализировать   и   оценивать   правильность   и   безопасность   поведения   на   улице   и
дороге пешеходов и водителей транспортных средств.
5.Пользоваться картами, схемами, планшетами для объяснения и анализа основных
правил безопасного поведения пешеходов на улицах и дорогах.

file_name: перечень ЗУНОВ 1-4 кл П Д Д.docx

intro:
Учащиеся 1-го класса.

Должны знать:
1. Основные части улицы и дороги - проезжая часть, мостовая, троту¬ар, обочина, кювет, разделительная полоса.
2. Где должны находиться или двигаться по улице пешеходы, а где транспортные средства.
3. Общие правила ориентации на улице и дороге для безопасного на¬хождения на ней и безопасного ее перехода:
- не стоять близко от углов перекрестка и у края проезжей части (в том числе и на остановках общественного транспорта),
- не стоять близко у края тротуара, повернувшись спиной к проезжей части,
- перед началом перехода дороги надо посмотреть сначала налево, за¬тем направо и опять налево, и лишь убедившись в безопасности перехода, начинать переход, глядя налево, переходить дорогу до середины, не оста¬навливаясь, и глядя направо, после середины дороги,
- быть особенно внимательными на дороге при дожде, тумане, снего¬паде, гололеде, при плохом освещении и в вечернее время, - дорогу нужно переходить, но не перебегать.
4. Название, назначение и возможные места установки изученных до¬рожных знаков.
5. Светофоры транспортные и пешеходные, значение световых сигна¬лов (красный - стой, желтый - ждите, зеленый идите).
6. Правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам, регули¬руемым сигналам и светофоров вне перекрестков и на перекрестках (где транспортные средства движутся не только в прямом направлении, но и совершают повороты).

title: перечень зунов по пдд