extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение
«Средняя общеобразовательная школа »
Рассмотрено:
На заседании ШМО учителей математики
Протокол№
 Руководитель ШМО
___________Н.А.Кустова
СОГЛАСОВАНО:
Зам.директора по УВР
                           __________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы №
            _________
            приказ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ  ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» , УЧИТЫВАЮЩАЯ
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С
НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
8 КЛАСС НА 20172018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Срок реализации: 1 год
      На основе авторской  программы
      В.В Воронковой
      Разработчик:
2017г. Пояснительная записка
 Рабочая программа по предмету математика для 8 класса специального  обучения VIII вида
муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы
составлена на основе Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида  под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар.
изд. центр ВЛАДОС, 2013г. Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика» для 8
класса   специальных   (коррекционных)   образовательных   учреждений   VIII   вида   под   ред.   В.В.Эк,
Москва «Просвещение», 2016г.
Общая характеристика учебного предмета
Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по
разделам   программы.   Она   конкретизирует   содержание   тем   образовательного   стандарта   и   дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа по предмету математика для 8 класса специального обучения VIII вида
(индивидуальное обучение на дому) муниципального автономного образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №1 г. Агидель
     Курс математики 8 класса направлен на формирование у учащегося вычислительных умений с
числами в пределах 1000000 при помощи калькулятора.
         Устное и письменное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется
введением примеров и задач  с обыкновенными и десятичными дробями.
      Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приёмами
письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. В данном
курсе   учащийся   получает   реальные   представления   о   каждой   единице   измерения,   пользуется
зависимостью   между   крупными   и   мелкими   единицами   для   выполнения   преобразований   чисел,
выполняет арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.
    Предметно – практическая направленность данного курса прослеживается  в задачах, связанных
с определением времени начала и конца какого – то действия, времени между событиями, которые
играют важную роль воспитания учащихся в социуме.

      Изучение   геометрического   материала   в   данном   курсе   направлено   на   классификацию
четырёхугольников,   изучение   их   свойств   и   способов   построения,   на   овладение   приёмов
геометрических фигур симметрично относительно оси и центра симметрии.
         При изучении раздела «Действия с обыкновенными дробями» включена тема «Сложение и
вычитание   дробей   с   одинаковыми   знаменателями»   в   связи       с   необходимостью   повторения   и
закрепления знаний по данной теме согласно учебника данного курса.
       Устное решение примеров и простых задач с целыми числами, обыкновенными дробями в 8
классе дополняется введением примеров и задач с десятичными дробями.
    При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях
арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения.
   Обязательной должна стать на уроке работа, направленная  на формирование умения слушать и
повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
   Систематический и регулярный опрос  является обязательным видом работы на уроках
математики.
    На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени,
уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и
индивидуальный подход.
    Геометрический материал занимает важное место в обучении математике.
тесная связь уроков математики с трудовым обучением, с уроками СБО и жизнью, с другими
учебными предметами.
Происходит Последовательность   и   содержание   изложения   планирования   представляют   определенную
систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для
построения последующей.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач, продолжение образования;
освоение   основ   математических   знаний,   формирование   первоначальных   представлений   о
математике;
  воспитание   интереса   к   математике,   стремления   использовать   математические   знания   в
повседневной жизни
 Задачи :
дать учащемуся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические
представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
 использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащего
 с нарушением       интеллекта и коррекции недостатков  познавательной деятельности и
личностных качеств;
развивать речь учащегося, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать   целенаправленность,   терпеливость,  работоспособность,   настойчивость,   трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер,
умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Основные направления коррекционной работы:
развитие абстрактных математических понятий;
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
коррекция нарушений  эмоциональноличностной сферы;
развитие речи и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Описание места учебного  предмета в учебном плане
В учебном  плане  МАОУ СОШ №1 в 8 классе на учебный предмет «Математика» отводится
105часов в год ( 3 час в неделю).
Критерии оценки  учебной деятельности

Систематический и регулярный опрос обучающейся является обязательным видом работы на
уроках математики. Необходимо приучить  ученика давать развёрнутые объяснения при решении
арифметических примеров и  задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к
сознательному выполнению задания, к самоконтролю.
Письменные работы (домашние и классные) девочка выполняет в тетрадях. Все работы  ежедневно
проверяются учителем. Качество работ зависит от знания ребенком правил оформления записей, от
соответствия заданий уровню знаний и умений школьницы.
Знания   и   умения   обучающейся   оцениваются   по   результатам   их   индивидуального   опроса,
самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.
 Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится, если он:
а)   даст   правильные,   осознанные   ответы   на   все   поставленные   вопросы,   может   подтвердить
правильность   ответа   предметнопрактическими   действиями,   знает   и   умеет   применять   правила,
умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить
ход решения;
в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
г)   правильно   узнает   и   называет   геометрические   фигуры,   их   элементы,   положение   фигур   по
отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;
д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного
инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным
для оценки «5», но:
а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных
вопросах, помогающих ей уточнить ответ;
б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях,
назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
в)   при   решении   задач   нуждается   в   дополнительных   вопросах   учителя,   помогающих   анализу
предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;
г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их
элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;
д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Оценка «3» ставится, если он:
а)   при   незначительной   помощи   учителя   дает   правильные   ответы   на   поставленные   вопросы,
формулирует правила, может их применять;
б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением
алгоритмов действий;
в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в
пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и
чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
д)правильно   выполняет   измерение   и   черчение   после   предварительного   обсуждения
последовательности работы, демонстрации  приемов ее выполнения.
Письменная проверка знаний и умений обучающегося
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающегося. При оценке письменных
работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень
самостоятельности ребенка, особенности его развития.
По  своему   содержанию  письменные  контрольные  работы   могут  быть  либо   однородными
(только   задачи,   только   примеры,   только   построение   геометрических   фигур   и   т.   д.),   либо
комбинированными, — это зависит от цели работы,  объема проверяемого материала.
Объем   контрольной   работы   должен   быть   таким,   чтобы   на   ее   выполнение   обучающейся
требовалось: 35—40  мин.   Причем  за   указанное  время  учащиеся  должны  не только выполнить
работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1 задача, примеры в одно и
несколько   арифметических   действий   (в   том   числе   и   на   порядок   действий),   математический
диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или
другие геометрические задания.
При оценке письменных работ обучающегося по математике грубыми ошибками следует
считать: неверное выполнение вычислений, неточное применения правил, неправильное решение
задачи   (неправильный   выбор,   пропуск   действий,   выполнение   ненужных   действий,   искажение
смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение
правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур. Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных
(искажение,   замена),   знаков   арифметических   действий,   нарушение   в   формулировке   вопроса
(ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении
и черчении.
Оценка   не   снижается   за   грамматические   ошибки,   допущенные   в   работе.   Исключение
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках
математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущена ошибка в решении задачи и неправильно решены или
допущены   небольшие   ошибки   в   решении   12   примеров,   либо   задача   решена   правильно,   но
неправильно выполнена большая часть других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не
предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка  «4»  ставится,  если допущены   1—2  негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Итоговая оценка знаний и умений обучающегося
1. За учебную четверть и за год знания и умения обучающегося оцениваются одним баллом.
2.  При   выставлении   итоговой   оценки   учитывается   как   уровень   знаний   ученика,   так   и
овладение им практическими умениями.
3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за
повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.
Содержание учебного предмета
Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2000, 20 000; 5, 50, 5 000, 50000;
25 000 в пределах 1 000 000, устно с записью получаемых при счете чисел, с использованием
счетов.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной;  двумя единицами
стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях, письменно (легкие случаи).
 25, 250, 2500,
Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.
Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей , в том числе чисел, полученных при
измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы выраженных в десятичных дробях на
однозначные, двузначные целые числа.
Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной
дробью, среднего арифметического двух и более чисел.
Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества
за единицу.
Градус. Обозначение: 1° . Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого,
полного угла. Транспортир, построение измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы,
сумма смежных углов, углов треугольника.
Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного
между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.
Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади 1 кв. мм, (
), 1 кв. см (
, 1 кв.дм ( ), 1 кв. м (
), 1 кв. км (
),  их соотношения.
Единицы измерения земельных площадей: 1 га 1 а, их соотношения.
Измерение т вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя
единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях.
Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.
Построение точки, отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности симметричных данным
относительно оси, центра симметрии.

Учебнотематический план
Наименование разделов
Всего часов
Контрольные
работы
Нумерация
Нумерация чисел в пределах 1000000
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей
Геометрический материал
Обыкновенные дроби
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Нахождение части числа по одной его доле
Площадь, единицы площади
Сложение и вычитание целых и дробных чисел
Геометрический материал
Преобразования обыкновенных дробей
Умножение и деление обыкновенных дробей
Целые   числа,   полученные   при   измерении   величин,   и
десятичные дроби
Арифметические   действия   с   целыми   числами,
полученными   при   измерении   величин,   и   десятичными
дробями
Числа, полученные при измерении площади, и десятичные
дроби
Геометрический материал
Меры земельных площадей
Арифметические   действия   с   числами,   полученными   при
измерении площади
Геометрический материал
Повторение
Геометрический материал
10
5
2
29
2
2
3
2
2
4
1
1
4
4
13
2
2
2
2
4
7
2
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Результаты изучения учебного предмета.
освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач;
использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устной и письменной математической речью; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и
буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и
неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы,
распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно
познавательных и учебнопрактических задач.
                                     Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения предмета учащиеся должны
 числовой ряд в пределах 1000000;
 алгоритмы арифметических действий с многозначными числами;
числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;
 элементы десятичной дроби;
 преобразование десятичных дробей;
 симметричные предметы, геометрические фигуры;
 виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат;
свойства сторон, углов, приемы построения.
 знать:
 уметь:
 умножать и делить числа в пределах 1000000 на двузначное число;
 читать, записывать десятичные дроби;
 складывать и вычитать дроби с разными знаменателями;
 выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
 решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
 решать составные задачи в тричетыре действия;
 вычислять периметр многоугольника;
находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично
относительно оси, центра симметрии.
1
2
3
Учебнометодическое обеспечение программы
Программы   59   классы   специальных     (коррекционных)   учреждений  VIII  вида   под
редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва – М.: Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2013г
Методика преподавания математики  в специальной (коррекционной) школе VIII
вида под ред. Перовой
Учебник   «Математика»   для   8   класса   специальных   (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В.Эк, Москва «Просвещение»,
2016 год.
• Рабочая тетрадь  Т.В.Алышева   по математике для учащихся 8 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: Просвещение 2017г.
4
5
Печатные пособия (наглядные средства – таблицы)
Модели геометрических плоских и пространственных фигур.
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september
Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moisat.ru Сеть творческих учителей http://www.itn.ru

Приложение1
Календарно тематическое планирование
№
 урока
Дата по
плану
Фактич.
дата
Тема урока
Примечание
12
34
5
6
78
9
10
11
12
1314
1516
1718
1920
21
22
2324
2526
2728
2930
3132
3334
3537
Вводный урок. Целые числа.
 Числа целые и дробные.
Однозначные и многозначные числа.
Правила сравнения чисел.
Правила сравнения десятичных дробей.
Таблица разрядов и классов.
Таблица разрядов и классов.
Контрольная работа №1 по теме: "Числа
целые и дробные".
 Работа над ошибками.
Устная нумерация.
Разрядные слагаемые.
Класс миллионов.
Округление чисел.
Контрольная работа №2 "Нумерация чисел в
пределах 1000000".
 Работа над ошибками.
Устное и письменное сложение в пределах
1000000.
Письменное сложение в пределах 1000000.
Порядок решения примеров со скобками.
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных
дробей. Геометрия. Градус. Градусное
измерение углов.
Умножение и деление на однозначное число.
Письменное сложение и деление на однозначное
число
Умножение и деление на 10, 100, 1000. 3840
4142
4344
45
46
4748
4951
52
5354
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
6869
7071
72
7374
7577
78
79
8081
82
    83
8485
8687
8889
9091
92
Умножение и деление на двузначное число.
Умножение и деление на круглые десятки, сотни ,
тысячи.
Геометрический материал. Построение отрезка,
треугольника, квадрата.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
Нахождение общего знаменателя.
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
Контрольная работа №3 по теме: "Сложение и
вычитание дробей".
Работа над ошибками. Нахождение числа по одной
его доле.
Геометрический материал. Площадь
прямоугольника. Площадь квадрата
Сложение и вычитание целых и дробных чисел.
Сложение и вычитание целых и дробных чисел
Площадь, единицы площади. Геометрический
материал. Прямоугольник, квадрат.
Сложение и вычитание целых и дробных чисел
Сложение и вычитание целых и дробных чисел
Геометрический материал. Периметр
треугольника.
Проверочная работа. Геометрический материал
Преобразование обыкновенных дробей.
Умножение и деление обыкновенных дробей.
Умножение и деление обыкновенных дробей.
Умножение и деление обыкновенных дробей..
Умножение, деление обыкновенных дробей.
Целые числа, полученные при измерении величин,
и десятичные дроби.
Целые числа, полученные при измерении величин,
и десятичные дроби
Контрольная работа №4: "Целые числа,
полученные при измерении величин, и
десятичные дроби".
Работа над ошибками. Арифметические действия
Арифметические действия, целыми числами и
десятичными дробями.
Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание.
Решение задач.
Умножение и деление.
Умножение и деление
Умножение и деление. Решение задач.
Геометрический материал.
Числа, полученные при измерении площади, и
десятичные дроби. Меры земельных площадей
Числа, полученные при измерении площади, и
десятичные дроби.
Контрольная работа №5 "Арифметические
действия с числами". 9394
95
96
97
98
100
101
102
103
104
105
Работа над ошибками. Сложение и вычитание
целых и десятичных чисел.
Повторение. Умножение и деление целых и
десятичных дробей.
Повторение. Сложение и вычитание дробей.
Повторение. Умножение и деление дробей.
Повторение. Арифметические действия с целыми
и дробными числами.
Повторение. Арифметические действия с целыми
и дробными числами.
 Прямоугольник. Периметр и площадь
прямоугольника.
Повторение. Геометрический материал.
Повторение. Геометрические фигуры.
Приложение2           Контрольные работы
1. Проверочная работа по теме «Числа целые и дробные.»
1. Запиши цифрами число:  сто двадцать пять.
2.Запиши число, в котором:  3сот., 8дес., 1ед.
3.Из данных чисел выпиши то, которое стоит перед числом 500:
     360,      580,     400,     499.
4.Запиши данные числа в порядке возрастания: 271; 279; 277, 275, 270.
5.Разложи числа на разрядные слагаемые по образцу: 893 =  800 + 90 + 3

6. Сравни, поставь знаки  >, < .    824…428;
                 789;   563.
 2.  Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
За 1четверть
1. Напиши соседей чисел:           …, 49, …                            …, 700, …
2.Выполни вычисления:       928 – 317 =              450 – 50 =               523 + 123 =
3. Задача            В трамвае ехали 34 пассажира. На остановке 14 пассажиров вышли.
Сколько пассажиров осталось в трамвае?
4. Построй квадрат со стороной 4см.
3. Контрольная работа за 2 четверть "Умножение и деление чисел, полученных при
измерении»
Выполните умножение.
9 ц 73 кг   9˖
48 р. 70 к.   8˖
61 т 2 ц   8˖
Выполните деление.
333 р. 9 к. : 9
27 м 6 см : 6
37  6 ц : 2
9 р. 5 к. ∙ 100
18 см 7 мм ∙ 1000
200 т 8 ц ∙ 10
30 км 600 м : 10
462 р. : 100
508 кг : 1000
Задача. На городской рынок привезли 100 мешков с картофелем общей массой 50 ц и столько же мешков   с   морковью   общей   массой   45   ц.   На   сколько   легче   мешок   с   морковью,   чем   мешок   с
картофелем?
4. Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»
      За 3четверть
1.Как правильно?
       а) Знаменатель дроби показывает, сколько равных частей целого взяли.
       б) Знаменатель дроби показывает, на сколько равных частей делили целое (единицу).
2. Как правильно?
     а) Числитель дроби показывает, на сколько равных частей делили целое(единицу)
     б) Числитель дроби показывает, сколько равных частей целого взяли.
3.Числитель записывают….
            а) под чертой дроби;         б) над чертой дроби;            в) слева направо;
4. Знаменатель записывают…
           а) под чертой дроби;          б) над чертой дроби;            в) слева направо;
5. Выпиши правильные дроби в одну колонку, неправильные в другую, смешанные числа в третью.
4/7;  7/4;  5 ½;  3/2;  1/18; 18/18;  7 2/5;  8/13;  14/6;  1/6;  15 7/15.
5. Контрольная  работа за 4 четверть по теме «Десятичные дроби»
1. Напиши десятичные дроби числами.
Ноль целых четыре десятых; две целых двадцать пять сотых;
2.Подчеркни равные дроби.          а) 0,6;   0,06;    0,006,  0,6000;  0, 60
3.Запиши десятичные дроби в виде обыкновенных дробей.       3,2 =      2, 25 =
4. По какому правилу составлен ряд? Напиши ещё 3 числа  по тому же правилу:
а) 0,1;  0,2;  0,3;  0,4; …; …; …;
5. Запиши примеры в столбик и выполни вычисления.   13,26 + 23,13;   32,8 – 0,7.

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 8 класс 8 вид.docx

intro:
Рабочая программа по предмету математика для 8 класса специального  обучения VIII вида муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы  составлена на основе Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013г. Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В.Эк, Москва «Просвещение», 2016г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ  ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» , УЧИТЫВАЮЩАЯ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
8 КЛАСС НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


extracted_text:
Выполнила учитель начальных классов Подолько Елена Сергеевна
Программное содержание: в игровой форме закрепить представления детей о
правилах дорожного движения, расширять представления о правилах
поведения на улице, способствовать развитию осторожности внимания,
осмотрительности, сосредоточенности, осуществлять физическое развитие
детей.
Под веселую музыку дети входят на спортивную площадку.
Ведущий:
Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра,
Осень дарит – звонкий праздник
И главный гость на нем – игра!
Ребята, мы живем с вами в большом городе, с зелеными широкими улицами и
проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, едут
автобусы, троллейбусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть такие
четкие правила для водителей машин и для пешеходов.
Сегодня мы с вами будем соревноваться в ловкости, быстроте, сноровке. И все
наши игры будут посвящены ПДД.
Но для начала нам нужно сделать разминку.
Ну, команды смелые,
Дружные, умелые
На площадку выходите,
Упражнения покажите!
Молодцы ребята, разминку вы сделали хорошо.
На улице – не в комнате,
О том, ребята, помните!
Перейти дорогу с одной стороны улицы на другую непросто. А помогает нам в
этом кто?
Дети: «Светофор».
Ведущий:
Правильно, я приглашаю вас к нему в гости. (Входит Светофор)
Светофор:
На дорогах с давних пор
Есть хозяин  Светофор!
Он не зря горит над вами
Разноцветными огнями.
Сколько сигналов у меня?
Дети: Три
Светофор:Назовите их( дети называют).
1 ребенок:
Загорелся красный свет?
Стой! Вперед дороги нет!
2 ребенок:
Желтый глаз твердит без слов:
К переходу будь готов!
3 ребенок:
На зеленый свет  вперед!
Путь свободен. Переход.
Светофор:
Перейти через дорогу
Вам на улице всегда
И подскажут, и помогут
Эти яркие цвета.
Ведущий: Уважаемый светофор наши дети знают стихи и хотят их рассказать.
(Стихи о светофоре)
Светофор:
Молодцы ребята! Порадовали вы меня. Я очень рад, что вы так много знаете
обо мне. А сейчас я хочу посмотреть, как вы будете соревноваться.
Ведущий:
И так, мы начинаем наши соревнования. Участвуют две команды: «Светофор»
и «Автомобили». 1я эстафета:
Дети по одному подбегают к стойке, где выложены дорожные знаки. Им надо
выбрать знак, нужный для пешехода, и вернуться к команде. Когда прибежит
последний игрок, все дети поднимают знаки вверх.
2я эстафета «На самокатах»
Дети по очереди выполняют езду на самокате до стойки, объезжают ее и
возвращаются назад, передают самокат следующему игроку. Побеждает
команда, первой выполнившая задание.
3я эстафета «Подземный переход»
Перед каждой командой выкладывается тоннель и стойка. Дети по очереди
пролезают через тоннель, оббегают стойку и возвращаются к своей команде.
Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.
4я эстафета «Веселые переходы»
Дети стоят попарно в обруче. Пары бегут до стойки, обегают ее, возвращаются
обратно. Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.
Светофор:
Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен Правила движения,
Всегда и всюду соблюдать!
Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Светофор».
На зелёный сигнал – ходят на месте,
Желтый – хлопают в ладоши.
Красный – стоят на месте.
Дети, вам понравилась моя игра?
Дети: Да.
Светофор:Ребята, к нам на праздник спешит мой друг и помощник инспектор
дорожного движения «Свистулькин». Свистулькин:Здравствуйте, дети! Я  инспектор дорожного движения
Свистулькин. Я смотрю за порядком на лорогах, чтобы все соблюдали правила
дорожного движения  и водители, и пешеходы. А если ктото их нарушает, я
делаю вот так (свистит в свисток). Вы можете спросить у родителей, они
слышали сигнал моего свистка; если скажут «да», значит они нарушали
правила. Пришел я к вам в детский сад, чтобы проверить, как вы знаете
правила дорожного движения и научить пап и мам этим необходимым
правилам. Вы готовы?
(Свистулькин загадывает детям загадки.)
Загадки
Добежала зебра до угла
И на мостовую прилегла.
И оставила свои полоски Навсегда лежать на перекрестке.
 А вот если знак другой –
Белый с красною каймой,
Значит, чтото запрещает,
Не спеши идти, постой!
Человек, велосипед –
Им сюда дороги нет,
Если красною чертою Перечеркнут силуэт.
Если правила забыл ты
И не вспомнишь их никак,То в пути тебе поможет Добрый друг  дорожный ...
5я эстафета «Автомобили»
Дети везут на веревочке автомобили до стойки и обратно. Выигрывает
команда, которая быстрее всех выполнит задание.
6 – я эстафета «Веселый автобус»
Дети стоят в двойках. Держа руками мягкий модуль, зажатый между ног. Дети
передвигаются вперед до стойки, обегают ее и возвращаются обратно.
Выигрывает команда, выполнившая задание первой.
Ведущий:  Все команды справились с заданиями, на этом наше развлечение
подходит к концу
Светофор:До свидания! До новых встреч! Ведущий:
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За огонь соревнованья.
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Говорю всем «До свиданья!»
До новых встреч, ребята!
Под звуки марша дети выходят со спортивной площадки.

file_name: без мир.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "Безопасный мир" (познавательно - игровая программа для детей младшего возраста)


extracted_text:
Григорий
Анисимов
ич
Федосеев
7 (19) января  1899
года
- 29 июня 1968год
Григорий Федосеев родился 7 (19)
    января 1899 года в

станице Кардоникской (в настоящее время Зеленчукского района
Черкесии). Мать — Клавдия Васильевна; отец — Анисим Федосеев, офицер 1
го Хопёрского казачьего полка, погиб в начале Первой мировой войны; старший
брат — Пётр (погиб в июле 1920 года)[1][2].
 Карачаево

В 1926 году окончил Кубанский политехнический институт. В 1930х годах
переезжает в Новосибирск, где работает инженером, участвует в полевых
геодезических работах в Забайкалье и Восточных Саянах.
В 1938 году он становится начальником отряда, а позднее — начальником
экспедиции, руководит топографическими работами на реке Ангаре,
на Средней и Нижней Тунгусках,
исследует Яблоновый и Становой хребты, Охотское побережье,Джугджурский
хребет. Кроме того, Федосеев принимал участие в создании карт
районов Братской, УстьИлимской,Богучанской и Зейской ГЭС, БАМа. В 1948
году окончил Новосибирский институт инженеров геодезии, аэрофотосъемки и
картографии.
Во время экспедиций Григорий Анисимович собрал и передал в дар Академии наук большую коллекцию растений, птиц, шкур и рогов
представителей фауны Сибири и Дальнего Востока.

В 1940е годы он начинает сотрудничать с журналом «Сибирские огни», в
котором в 1949 году под рубрикой «Записки бывалых людей» были напечатаны
записки «Мы идём по Восточному Саяну»
 [3][К 1], вдохновившие писателя на целый
ряд получивших всесоюзную известность произведений. Так, в 1955, 1959 и
1961 годах были опубликованы «В теснинах Джугдыра», «В тисках Джугдыра»
и «Смерть меня подождёт»[6].
Первый сборник рассказов Федосеева — «Таёжные встречи» — был
опубликован в 1950 году.
В 1956 году Григорий Федосеев по состоянию здоровья переезжает
в Краснодар, где пишет свои основные произведения.
Писатель скоропостижно скончался в Москве, не дожив полгода до 70летия, в
1968 году. По завещанию, одна из двух урн с его прахом была захоронена в
Саянах, в отрогах высочайшего пика Восточного Саяна — Грандиозного, на
перевале Идэн, получившем впоследствии имя Григория Федосеева; другая —
в Краснодаре на Славянском кладбище. В Саянах друзьями и соратниками —
Кириллом Лебедевым, Трофимом Пугачёвым и Михаилом Куцим — был
поставлен обелиск из золотистого оксидированного металла, в восьмигранном
основании которого была замурована одна из урн с прахом писателя. На одной
из граней отлиты его слова[7]:
…Карта… Как просто на неё смотреть и как не просто, порою
мучительно трудно создавать её!»

file_name: Григорий Федосеев родился.docx

intro:
Григорий Федосеев родился 7 (19) января 1899 года в станице Кардоникской (в настоящее время Зеленчукского районаКарачаево-Черкесии). Мать — Клавдия Васильевна; отец — Анисим Федосеев, офицер 1-го Хопёрского казачьего полка, погиб в начале Первой мировой войны; старший брат — Пётр (погиб в июле 1920 года)[1][2].
В 1926 году окончил Кубанский политехнический институт. В 1930-х годах переезжает в Новосибирск, где работает инженером, участвует в полевых геодезических работах в Забайкалье и Восточных Саянах.
В 1938 году он становится начальником отряда, а позднее — начальником экспедиции, руководит топографическими работами на реке Ангаре, на Средней и Нижней Тунгусках,

title: Проектная работа "Писатели Дальнего Востока. Григорий Анисимович Федосеев."


extracted_text:
"Слабое звено" (разработка математической игры)
Цели:
Прививать интерес к математике.
Развивать культуру устной математической речи, умение выступать перед аудиторией.
Научить быстро думать, принимать правильное решение.
Расширение кругозора школьников.
Оборудование: класс оформлен в виде студии игры "Слабое звено".
Участники: ведущий, помощники ведущего, следящие за временем и подсчитывающие
количество баллов, 9 игроков.
Правила игры: на 1 тур - 3 минуты, каждый следующий уменьшается на 10 секунд,
каждый тур уходит один игрок, восьмой тур играют два финалиста. Финал играют двое
до победы.
I ТУР
1. На дереве сидят 4 птицы: 2 вороны, остальные воробьи. Сколько воробьев? (2)
2. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у
бабушки? (1)
3. Рада Аленка - нашла 2 масленка. Да 4 в корзинке! Сколько грибов в корзинке? (6)
4. Подарил утятам ежик 8 кожаных сапожек, кто ответит из ребят, сколько было всех
утят? (4)
5. На 4 ногах стою, ходить ,же вовсе не могу. (стул, стол).
6. Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (вилка)
7. Подогрела чайка чайник, пригласила 9 чаек, приходите все на чай. Сколько чаек,
отвечай.(10)
8. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разделили пополам. Сколько яблок осталось
на столе? (4).
9. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц
ответь скорей? (5).
10. 60 листов книги имеют толщину 1 см. Какова толщина всех листов книги, если в ней
240 страниц? (2)
11. Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки?
(5).
12. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 автомашины.
Сколько всего машин шло в село? (1 такси).
13. Чем больше из нее берешь, тем больше она становится. Что это? (яма).
14. Два десятка умножили на 3 десятка. Сколько десятков получилось? (60 десятков)
15. Во сколько раз лестница на 4 этаж в школе длиннее лестницы на 2 этаж? (В 3 раза).
16. Какие числа, без остатка делятся на 2? (четные)
17. Сторона квадрата равна 5, чему равна его площадь? (25)
18. Чему равен корень квадратный из 36? (6)
19. Как называются числа при сложении?(Слагаемые, сумма).
20. Каким решетом просеивают простые числа? (решето Эратосфена)
21. Назовите действие первой ступени? (Сложение, вычитание).
22. Как называются числа, применяемые при счете? (натуральные числа ).
23. Первая буква греческого алфавита (альфа)
24. Чему равен 1 пуд? (16 кг)
25. Как называются, знаки, для обозначения чисел? (цифры)
26. Самая простая геометрическая фигура? (точка)
27. Как называется направленный отрезок? (вектор)
28. Как называется число, которое делится на единицу и само на себя? (простое)
29. 7*8 - сколько будет? (56)
30. Сколько ног у 10 пауков?(80)
31. 7 братьев: годами равные, именами разные. (дни недели)
32. Где на поверхности земли магнитный компас бесполезен (полюса)
33. Какое число делится на все числа без остатка? (ноль)
34. Чему равно ? часа? (15 мин)
35. Прибор для построения окружностей. (циркуль)
36. Чему равна сумма углов квадрата? (3600)
37. Первичное, недоказуемое утверждение. (постулат, аксиома) 38. Когда частное равняется делимому? (когда делитель 1)
39. Колесо имеет 10 спиц. Сколько промежутков между спицами? (10).
40. 2 головы 2 руки, 6 ног, 1 хвост. Кто это? (всадник на коне).
41. Как называется сотая часть числа? (процент)
42. Единица измерения скорости на море? (узел)
43.Может ли угол параллелограмма быть равным 2000 (нет)
44. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 4 и 6 см?(20см)
45. Сколько лет нашей школе?
46. Чему равна площадь квадрата со стороной а? (а2)
II ТУР.
1. Как называются числа при вычитании?(Вычитаемое, уменьшаемое, разность).
2. Сколько цифр вы знаете?(10)
3. Сколько будет 8*9? (72)
4. Какие 3 натуральных числа, если их перемножить, дают столько же, если их
сложить. (1,2,3).
5. Назовите действия второй ступени.(умножение, деление)
6. Как называется часть математики, которая изучает общие свойства, действия над
различными величинами и решение уравнений, связанных с этими действиями?
(алгебра)
7. Третья, буква греческого алфавита? (гамма)
8. Одна из простых фигур после точки, луча и отрезка? (угол)
9. Как в 17 веке назывались дроби? (ломанные числа)
10. Единица массы драгоценных камней? (карат).
11. Масса 1 литра воды? (1кг)
12. Деревянный окрашенный куб с ребром 3см распилили на кубические сантиметры.
Сколько среди них кубиков окрашенных с трех сторон? (8)
13. Прибор для измерения углов? (транспортир)
14. Как называется величина равная в2-4ас? (дискриминант)
15. Найдите корень уравнения х2=-9 (нет корней)
16. Как одним словом назвать сумму длин всех сторон многоугольника? (периметр).
17. Автор книги " Начала" (Евклид).
18. Как называется изображение функции на координатной плоскости? (график).
19. Чему равен примерно 1 фунт? (409 г ).
20. Два угла параллелограмма равны 600 и 1200.Чему равны остальные два угла? (1200 и
600 ).
21. Как называется фигура из трех точек и трех отрезков их соединяющих?
(треугольник ).
22. Именем этого ученого названа специальная таблица умножения, которой мы сейчас
пользуемся до сих пор. (Пифагора).
23. Какой латинской буквой обозначается, множество натуральных чисел? (N)
24. Биллион - это другое название миллиона или миллиарда? (миллиарда).
25. Как называется координата Х? (абсцисса).
26. Как называется в геометрии первичное, недоказуемое предложение? (аксиома).
27. Как называется луч делящий угол пополам? (биссектриса).
28. Как называется величина площади равная 10.000 кв. м? (гектар).
29. Как называются стороны прямоугольного треугольника? (катеты и гипотенуза).
30. Как называется угол в 900? (прямой).
31. Отрезок, соединяющий две противоположные вершины многоугольника?
(диагональ)
32. Грамм - это сотая или тысячная часть килограмма? (тысячная).
33. Как называется прямоугольник с равными сторонами? (квадрат).
34. Квадриллион - это 1012 или 1015? (1015).
35. Чему равна гипотенуза равнобедренного прямоугольного треугольника с катетами
1 см. (v2).
36. Как называется инструмент для проведения прямых линий? (линейка).
37. Стандартная единица измерения длины? (метр).
38. Чему равна сумма смежных углов? (1800).
39. Как называется координата У? (ордината). 40. Как называется часть прямой, заключенной между двумя точками этой прямой,
вместе с этими точками? (отрезок).
41. Как называются две прямые на плоскости, которые не пересекаются?
(параллельные)
42. Дробь 4/5 правильная или неправильная? (правильная).
43. Сколько граней у непочиненного карандаша? (8).
44. Даны числа 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Что больше их сумма или произведение? (сумма).
III ТУР
1. Как называются числа при умножении? (множители; произведение)
2. Назовите действие третьей ступени. (возведение в степень).
3. Одно из основных понятий математики, позволяющее выразить результаты счета или
измерения? (число).
4. Что означает слово " градус"? (шаг, ступень)
5. Как называется прибор для измерения углов на местности? (астролябия).
6. Чему равно 6*9? (54).
7. Как называется параллелограмм, у которого все стороны равны? (ромб).
8. Миллиметр - это сотая или тысячная доля метра? (тысячная).
9. Какие числа нацело делятся на 5? (числа, оканчивающиеся 0 и 5)
10. Как называется треугольник, у которого все стороны равны? (равносторонний).
11. Как называется график квадратичной функции? (парабола).
12. Чему равна площадь квадрата со стороной 7 м? (49см2).
13. Триллион - это 1012 или 1015? (1012).
14. Математическое предложение, правильность или истинность, которого
доказывается? (теорема).
15. Сколько градусов содержится в развернутом угле? (1800).
16. Чему равен оббьем прямоугольного параллелепипеда , если его измерения равны:
2; 4; 5см. (40 см3).
17. Чертежный инструмент, позволяющий строить прямые углы? (угольник).
18. Как называются числа при делении? (делимое, делитель, частное).
19. Как называется равенство с переменной? (уравнение).
20. Если вращать прямоугольный треугольник вокруг одного из катетов, какая фигура
получится? (конус).
21. Какой долей метра является сантиметр? (сотой).
22. Как называется четырехугольник, у которого противоположные стороны
параллельны? (параллелограмм).
23. Кто написал первый учебник математики в России? (Магницкий).
24. Как называется отрезок, соединяющий две точки окружности? (хорда).
25. Дробь 5/5 правильная или неправильная. (неправильная).
26. Сколько будет 7*9? (63).
27.Чему равно число пи? (3'14).
28. Чему равен поясной угол? (3600).
29. Сколько секунд в часе? (3600).
30. Как называется равенство двух отношений? (пропорция).
31. Чему равна сторона квадрата, если площадь равна 64 см2. (8 см).
32. Какие числа без остатка делятся на 3? (сумма цифр числа дана делится на 3).
33. Как называется отрезок соединяющий центр окружности и точку на окружности?
(радиус).
34.Как называется наша система счисления? (десятичная).
35.Чему равна сумма углов в треугольнике?(1800).
36. Сколько будет, если 45:3?(15)
37. Как называется угол меньше 900? (острый)
IV ТУР.
1. Какие два числа при сложении дают тот же результат, что при умножении? (2+2=4;
2*2=4)
2. Как называются прямые пересекающиеся под прямым углом?(перпендикулярные). 3. Сколько будет 99:9?(11).
4. Как называется фигура у которой две стороны параллельны, две другие не
параллельны? (трапеция).
5. Загадка:
По десятку на шесточке,
 Сели умные кружочки
 И считают громко вслух
 Только слышно: стук да стук. (счеты).
6. Сколько надо уплатить за три булочки, если каждая стоит 3 копейки? (9 копеек).
7. Как называется отрезок, выходящий из вершины треугольника и делящий
противоположную сторону пополам? (медиана).
8. Чему равен 1 радиан? (580)
9. Сколько кг в одной тонне? (1000).
10. Какой стол более устойчив: на трех ножках или на четырех? (на трех).
11. Найдите число, одна треть которого равна 12? (36)
12. Петух, стоя на одной ноге весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на обе?
(5кг).
13. В семье у каждого из 6 братьев есть по сестре. Сколько детей в семье? (7).
14. Число показывающее, сколько частей берется от целого? (числитель)
15. Чему равен аршин? (0,71см).
16. Два простых числа, разность которых равна 2? (близнецы).
17. Чему равна сумма чисел -30 и 5? (-25).
18. Наибольшая хорда окружности. (диаметр).
19. Свойство сложения а+в = в+а. (переместительное).
20. Число которое не является ни положительным, ни отрицательным. (нуль).
21. Часть целого? (дробь)
22. Найдите разность самого маленького четырехзначного числа и 1? (999).
23. Найдите 3/4 от 20. (15).
24. Линия, длина которой вычисляется по формуле  S=ПR2? (окружность).
25. Два числа отличающиеся друг от друга только знаками. (противоположные.)
26. Сколько квадратных метров в 1 га?(10000м)
27. Найдите частное 0,05:0,001?(50).
28. Что такое вектор? (направленный отрезок).
29. Сколько живых существ в сказке "Репка"? (6).
30. Ярд русская или английская мера длины? (английская).
31.Кто вывел формулу: с2 = а2 + в2?
32. Чему равен угол между стрелками в 4 часа. (120)
33. Как называется приставка равная 106? (мега).
34. Река, длина которой с притоком кагерой равна 6 671 км? (Нил).
35. По какому номеру надо позвонить, чтобы вызвать скорую помощь? (03).
36. Чему равна площадь параллелограмма?(S=a*h).
37. Чему равна скорость света в вакууме? (300.000км/с).
39. Тетра - по-гречески три или четыре? (четыре).
V ТУР.
1. Микрометр-это какая часть метра? (миллионная).
2. Как называется сетка для вычисления площадей? (палетка)
3. Вторая буква греческого алфавита. (-бета).
4. Загадка: Сговорились две ноги делать дуги и круги.
5. Закончите пословицу: От горшка:. (два вершка).
6. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (двое).
7. Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (два).
8. Оля выше Веры, Вера выше Наташи. Кто выше: Наташа или Оля? (Оля).
9. Чему равен дюйм? (2, 54 см).
10. Чему равно произведение -2*(-20)? (40).
11. Как называются числа, которые при делении на 2 дают остаток 1? (нечетные).
12.Чему равна площадь круга? .( S=ПR2 )
13. Как называется отрезок, соединяющий середины двух сторон треугольника?
(средняя линия) 14. Вычислите ()2? (5)
15. Как называется многоугольник, у которого все стороны равны? (правильный)
16. Чему равна русская мера длины "локоть"? (38см)
17. Крыша одного дома не симметрична: один её скат с горизонталью составляет угол
600, другой – 700. Петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадёт
яйцо, в сторону полого или крутого ската? (петух яйца не несёт)
18. Чему равен угол в квадрате? (900)
19. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
20. Сколько концов у четырёх с половиной палок? (10)
21. Какой знак следует поставить между цифрами 4 и 5, чтобы получилось число,
больше 4, но меньше 5. (запятая)
22. Как называется график обратной пропорциональности? (гипербола)
23. Чему равен |-24|? (24)
24. Стандартная единица измерения массы? (кг)
25. Тройка лошадей пробежала 90 километров. Сколько километров пробежала каждая
лошадь? (90)
26. какое число в римской нумерации означает символ L? (50)
27. Какой класс отсутствует в числе 6 000 238? (класс тысяч)
28. Что надо сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое? (из сумы вычесть второе
слагаемое)
29. В честь какого математика названа формула S = р(р - а)(р - в)(р - с)? (Герон
Александрийский)
30. Чему равно 96 : 20? (4,8)
31. Как называется график прямой пропорциональности? (прямая)
32. Что надо найти, чтобы сложить две дроби с разными знаменателями? (общий
знаменатель)
33. Как называется прямая, имеющая одну общую точку с окружностью? (касательная)
34. Как называются два угла, если стороны одного угла является продолжением сторон
другого? (вертикальные)
35. Как называется вторая степень числа? (квадрат)
36. Квинта - по-латински четыре или пять? (пять)
VI ТУР.
1. Как называется третья степень числа? (куб)
2. Сколько будет 0,14 : 0, 001? (140)
3. Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)
4. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля)
5. Может ли дождь идти два дня подряд? (нет, между днями - ночь)
6. Сколько дней в високосном году) (366)
7. Прямоугольный параллелепипед имеет измерения 2,4,5. Чему равен объем? (40)
8. Как называется уравнение ах2 + вх - с = 0? (квадратное)
9. Как в математике называется постоянная величина? (константа)
10. Найти четверть от 40. (10)
11. Что легче килограмм железа или килограмм ваты? (равно)
12. Как звали Ломоносова? (Михаил Васильевич)
13. Литр - это слово русское или французское? (французское)
14. На какое число надо разделить 2, чтобы получились 4? (1/2)
15. Как называется величина характеризующая размер плоской геометрической
фигуры? (площадь)
16. Как называется сотая часть числа? (процент)
17. Как называется равенство с переменной? (уравнение)
18. Чему равна сторона квадрата площадью 121 см2? (11)
19. Сколько граней у куба? (6)
20. Математическое предложение, предназначенное для введения нового понятия на
основе уже известных нам понятий. (определение)
21. Какую часть часа составляет 1 минута? (1/60)
22. Найдите треть от 120? (40)
23. Условие существования дроби. (на 0 делить нельзя)
24. Какие числа называются целыми? (N_, 0, N+)
25. В какой координатной четверти находится угол 2100? (в третьей) 26. Чему равна сумма чисел 37 и - 42? (- 5)
VII ТУР.
1. Комбинация математических знаков и букв, выражающая
2. Чему равна маховая сажень? (1700 см)
3. Граница шара? (сфера)
4. Условный знак для обозначения чисел? (цифра)
5. Старинная монета в 3 копейки? (алтын)
6. Утверждение, требующее доказательства. (теорема)
7. Единица массы, равная 10 центнеров. (тонна)
8. Сторона грани многогранника. (ребро)
9. Расположение отрицательных чисел на координатной прямой т начала отсчета:
влево или вправо? (влево)
10. Число, которое иногда получается при делении? (остаток)
11. Старинное название площади квадрата со стороной 10 см. (сотка)
12. Сотая часть числа? (процент)
13. Решить уравнение - это значит найти его: (корни)
14. Как называется площадь, равная 10 000 м2? (гектар)
15. Наука, в которой изучаются пространственные формы и количественные отношения
действительного мира? (математика)
16. Диаметр окружности равен 40 см. чему равен радиус? (20см)
17. Каков рост удава в попугаях? (38)
18. Сколько точек соприкосновения имеет касательная и окружность? (одну)
19. Настольная книга ученика? (учебник)
20. Кварта - это по-латински четыре или пять? (четыре)
VIII ТУР (играют два финалиста)
1. Как называется правильный шестигранник? (куб)
2. В какой координатной четверти находится угол – 200? (четвертая)
3. Как называется закон (а + в) + с = а + (в + с)? (сочетательный)
4. Чему равен  √-25? (не имеет смысла)
5. Чему равна скорость автомобиля, движущегося прямолинейно и равномерно, если за
полчаса он проехал 60 км. (120 км/ч)
6. Периметр равностороннего треугольника равен 18 см. Чему равна сторона
треугольника? (6 см)
7. Как звали первую русскую женщину-математика? (С.В. Ковалевская)
8. Функция у = 5х - 2 возрастающая или убывающая? (возрастающая)
9. Как называется прибор, который делит углы пополам? (биссектор)
10. Чему равна средняя линия трапеции с основаниями 10 и 24? (17)
11. Что больше - 7 или - 3? (- 3)
12. Как называется геометрическая фигура похожая на спасательный круг? (тор)
13. Сколько ребер у куба? (12)
14. Угол в 920 острый или тупой? (тупой)
15. Как называется точка пересечения диаметров окружности? (центр)
16. Терци - это три или четыре с греческого? (три)
ФИНАЛ.
Вопросы первому участнику:
1. Древнегреческий ученый (VI в. до н.э.), чьим именем названа теорема, которая
названа теоремой невест? (Пифагор)
2. Математика - это латинское или греческое слово? (греческое)
3. Графическое изображение, наглядно показывающее соотношение каких-либо
величин? (диаграмма)
4. Промежуток времени примерно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца?
(год)
5. Вспомогательная теорема, с помощью которой доказывается следующая теорема
или несколько теорем? (лемма) Вопросы второму участнику:
1. Наука о числах и операциях над ними? (арифметика)
2. Алгебра - это слово арабское или греческое? (арабское)
3. Простейшее счетное устройство в Древней Греции и Риме, счетная доска? (абак)
4. Старинная мера объема равна примерно 12 литрам? (ведро)
5. Числовой, буквенный или иной значок, с помощью которого отличаются выражения,
обозначаемые одинаковыми буквами? (индекс)
Награждение:
1. Все участники награждаются дипломами участника игры "Слабое звено".
2. Победитель игры награждается подарком.
3. Все участники игры получают заслуженные оценки.

file_name: Слабое звено.docx

intro:
Цели:
Прививать интерес к математике.
Развивать культуру устной математической речи, умение выступать перед аудиторией.
Научить быстро думать, принимать правильное решение.
Расширение кругозора школьников.
Оборудование: класс оформлен в виде студии игры "Слабое звено".
Участники: ведущий, помощники ведущего, следящие за временем и подсчитывающие количество баллов, 9 игроков.
Правила игры: на 1 тур - 3 минуты, каждый следующий уменьшается на 10 секунд, каждый тур уходит один игрок, восьмой тур играют два финалиста. Финал играют двое до победы.Правила игры: на 1 тур - 3 минуты, каждый следующий уменьшается на 10 секунд, каждый тур уходит один игрок, восьмой тур играют два финалиста. Финал играют двое до победы.

title: Слабое звено


extracted_text:
Исследовательская работа:
СНЕЖИНКИ
Снежинки Снежинка — это монокристалл льда – разновидность
Жизнь снежинки начинается с того, что в облаке
Водяной пар, конденсируясь на поверхности этих
гексагонального кристалла, но выросшего быстро, в
неравновесных условиях. Над тайной их красоты и
бесконечного разнообразия не одно столетие бьются учёные.
Большую коллекцию фотографий снежинок собрал
американец Уилсон Бентли. В 1931 году он опубликовал
сборник репродукций, в котором содержались фотографии
2450 ледяных кристаллов.
водяного пара при понижении температуры образуются
кристаллические зародыши льда. Центром кристаллизации
могут быть пылинки, любые твердые частицы или даже ионы,
но в любом случае эти льдинки размером меньше десятой
доли миллиметра уже имеют гексагональную
кристаллическую решетку.
зародышей, образует сначала крошечную гексагональную
призму, из шести углов которой начинают расти одинаковые
ледяные иголочки — боковые отростки, т.к. температура и
влажность вокруг зародыша тоже одинаковые. На них в свою
очередь вырастают, как на дереве, боковые отростки —
веточки. Подобные кристаллы называют дендритами, то есть
похожими на дерево.
Передвигаясь вверх и вниз в облаке, снежинка попадает
в условия с разной температурой и концентрацией водяного
пара. Ее форма меняется, до последнего подчиняясь законам
гексагональной симметрии. Так снежинки становятся
разными. Хотя теоретически в одном облаке на одной высоте
они могут «зародиться» одинаковыми. Но путь до земли у
каждой свой, довольно долгий — в среднем снежинка падает
со скоростью 0,9 км в час. А значит, у каждой — своя история
и своя окончательная форма. Образующий снежинку лед
прозрачен, но когда их много, солнечный свет, отражаясь и
рассеиваясь на многочисленных гранях, создает у нас
впечатление белой непрозрачной массы — мы называем ее
снегом.
Как разнообразны формы снежинок, инея, морозных
узоров на окнах – твердых кристаллов воды, так еще более
удивительно разнообразны формы и свойства жидких
кристаллов, образующихся при таянии льда.
На рисунке представлены фотографии (Джил Уолкер),
тающего чистого льда и типичные формы кристаллов, образующихся в замерзающей чистой воде. В тающем льду
хорошо видны кластеры, которые затем, деформируясь и
меняя форму, сохраняются и в жидкой воде, вплоть до
температуры кипения. Даже водяной пар состоит не только
из отдельных молекул, но на 10% из различных более
сложных структур.
В природе, наверное, нет двух совершенно одинаковых
снежинок. Каждый момент времени, каждая точка
пространства в один и тот же момент времени, несут свою
неповторимую информацию в виде физико-химических
факторов внешней среды, которую воспринимает и
фиксирует в своей структуре образующаяся снежинка.
Каждая снежинка, падая на землю, проходит через слои
воздуха, отличающиеся влажностью, температурой,
загрязнением и другими параметрами. Поэтому среди
миллионов снежинок вряд ли можно найти две совершенно
одинаковые.
Чтобы не путаться с многообразием снежинок,
Международная комиссия по снегу и льду приняла в 1951
году довольно простую классификацию кристаллов льда:
пластинки, звездчатые кристаллы, столбцы или колонны,
иглы, пространственные дендриты, столбцы с
наконечниками и неправильные формы. И еще три вида
обледенелых осадков: мелкая снежная крупка, ледяная
крупка и град.Тем же законам подчиняется и рост инея,
изморози и узоров на стеклах. Эти явления, как и снежинки,
образуются при конденсации, молекула за молекулой — на
земле,траве, деревьях.
Узоры на окне появляются в мороз, когда на поверхности
стекла конденсируется влага теплого комнатного воздуха.
А вот градины получаются при застывании капель воды
или когда в насыщенных водяным паром облаках лед
плотными слоями намерзает на зародыши снежинок. На
градины могут намерзать другие, уже сформировавшиеся
снежинки, сплавляясь с ними, благодаря чему градины
принимают самые причудливые формы. Классификация снежинок
Даже невооруженным взглядом рассматривая снежинки, можно заметить, что
ни одна из них не повторяет другую. Предполагается, что в одном кубическом
метре снега находится 350 миллионов снежинок, каждая из которых
уникальна. Не бывает пятиугольный или семиугольных снежинок, все они
имеют строго шестиугольную форму (хотя советских художников заставляли
рисовать на плакатах пятиконечные снежинки).
Полные идеальной гармонии конструкции снежных кристаллов уже на
протяжении многих лет вызывают интерес людей. Еще в 1635 году
французский философ и математик Рене Декарт, писал, что снежинки похожи на розочки, лилии и колесики с шестью зубцами.
Великий астроном Иоганн Кеплер в своем трактате "Новогодний дар. О
шестиугольных снежинках" объяснил форму кристаллов волей Божьей.
Японский ученый Накая Укитиро называл снег "письмом с небес, написанным
тайными иероглифами". Он первым создал классификацию снежинок. Именем
Накая назван единственный в мире музей снежинок, расположенный на
острове Хоккайдо. На рисунке справа - классификация Накая.
Основа для формирования снежинки, её крошечное ядро - это ледяные или
инородные пылинки в тучах. Молекулы воды, хаотично перемещающиеся в
виде водяного пара, проходят через облака, то вместе с температурой они
теряют и скорость. Все больше и больше шестиугольных молекул воды
присоединяется к растущей снежинке в определенных местах, придавая ей
отчетливую форму. При этом выпуклые участки снежинки растут быстрее.
Так, из первоначально шестигранной пластинки вырастает шестилучевая
звездочка.  Главная особенность, определяющая форму кристалла, - это
крепкая связь между молекулами воды, подобная соединению звеньев в цепи.
Кроме того, из-за различного соотношения тепла и влаги кристаллы, которые
в принципе должны быть одинаковыми, приобретают различную форму.
Сталкиваясь на своем пути с переохлажденными мелкими капельками,
снежинка упрощается по форме, сохраняя при это симметрию. Обычная снежинка весит около миллиграмма (очень редко 2-3 миллиграмма,
хотя бывают и исключения - самые крупные снежинки выпали 30 апреля 1944
года в Москве. Пойманные на ладонь, они закрывали её почти всю целиком и
напоминали страусиные перья).
Миллиарды "невесомых" снежинок способны повлиять даже на скорость
вращения Земли. Только в августе, в период наименьшей заснеженности
Земли, когда снегом бывает покрыто 8,7% всей поверхности планеты,
снежный покров весит 7400 миллиардов тонн. А к концу зимы в северном
полушарии масса сезонного снега достигает 13.500 миллиардов тонн. Но снег
оказывает влияние на Землю не только своим весом. Снежный покров
отражает в космос почти 90% лучистой энергии Солнца. Свободная от снега
суша отражает только 10, максимум 20%.
Слой в один сантиметр слежавшегося за зиму снега дает 25-35 кубометров
воды на 1 га.
Цвет снега
Снег имеет не чисто-белый, а слегка голубоватый оттенок, известно давно. На
картине И. Левитана «Март» тени от деревьев на снегу — не черные, а
голубые: их подсвечивает синее весеннее небо. Но снег и сам по себе
способен окрашиваться в синий цвет. Чтобы увидеть эту окраску, нужно
проделать в чистом снегу узкое отверстие глубиной около метра. Свет,
пробившийся через толщу снега возле края этой ямки, будет казаться
желтоватым, глубже он становится желтовато-зеленым, голубовато-
зеленоватым и, наконец, ярко синим. Отсвет голубого неба здесь ни при чем,
и чтобы убедиться в этом, можно провести опыт в пасмурную погоду или
заглянуть в отверстие через картонную трубку.
Симметричные неповторяющиеся формы снежинок сильно зависят от
температуры. Кстати, сам снег бывает не только белым. В арктических и горных регионах розовый или даже красный снег – обычное явление. Дело в
том, что живущие между его кристаллов водоросли окрашивают целые
участки снега. Но известны случаи, когда снег падал с неба уже окрашенный
– в голубой, зеленый, серый и черный цвета. Так, на Рождество 1969 года в
Швеции выпал черный снег. Скорее всего, это произошло из-за того, что снег
при падении впитал из атмосферы копоть и промышленные загрязнения. Во
всяком случае, лабораторная проверка проб воздуха выявила в черном снеге
присутствие инсектицида ДДТ.
В 1955 году около Даны, штат Калифорния, выпал фосфоресцирующий
зеленый снег. Жители, рискнувшие попробовать на язык его хлопья, вскоре
скончались, а у людей, бравших снег в руки, появились сыпь и сильный зуд.
Возникло предположение, что подобные ядовитые осадки явились
результатом атомных испытаний в штате Невада. Однако комиссия по
расследованию этого происшествия данное предположение отвергла. По сей
день происхождение зеленых хлопьев остается тайной.
Цвет льда
Цвет льда зависит от его возраста и может быть использован для оценки его
прочности. Океанический лед в первый год своей жизни белый, потому что он
насыщен воздушными пузырьками, от стенок которых свет отражается сразу
же, не успев поглотиться. Летом поверхность льда тает, теряет прочность, и
под тяжестью ложащихся сверху новых слоев пузырьки воздуха сжимаются и
исчезают совсем. Свет внутри льда проходит больший путь, чем прежде, и
выходит наружу, имея голубовато-зеленый оттенок. Голубой лед старше,
плотнее и прочнее белого «пенистого», насыщенного воздухом. Полярные
исследователи это знают и выбирают для своих плавучих баз, научных
станций и ледовых аэродромов надежные голубые и зеленые льдины.
Бывают черные айсберги. Первое сообщение в печати о них появилось в 1773
г. Черный цвет айсбергов вызван деятельностью вулканов - лёд покрыт
толстым слоем вулканической пыли, которая не смывается даже морской
водой.
Лед неодинаково холоден. Есть очень холодный лед, с температурой около
минус 60 градусов, это лед некоторых антарктических ледников. Намного
теплее лед гренландских ледников. Его температура равна примерно минус
28 градусам. Совсем "теплые льды" (с температурой около 0 градусов) лежат
на вершинах Альп и Скандинавских гор.
Классификация твёрдых осадков В 1951 году Международная Комиссия по Снегу и Льду приняла
классификацию твёрдых осадков. Согласно ей все снежные кристаллы можно
разделить на следующие группы: звёздчатые дендриты, пластинки, столбцы, иглы, пространственные дендриты, столбцы с наконечником и неправильные
формы. К ним добавились еще три вида обледеневших осадков: мелкая
снежная крупка, ледяная крупка и град.
Снежинки состоят на 95% из воздуха, что обуславливает низкую плотность и
сравнительно медленную скорость падения (0,9 км/ч).
Наиболее полная классификация находится в следующей литературе: C.
Magono and C. W. Lee, Meteorological Classification of Natural Snow Crystals,
Journal of the Faculty of Science, Hokkaido University, 1966.
Класификация снежинок
В 1951 году Международная Комиссия по Снегу и Льду приняла
классификацию твёрдых осадков. Согласно ей все снежные кристаллы можно
разделить на следующие группы: звёздчатые дендриты, пластинки, столбцы, иглы, пространственные дендриты, столбцы с наконечником и неправильные
формы. К ним добавились еще три вида обледеневших осадков: мелкая
снежная крупка, ледяная крупка и град.
Звёздчатые дендриты - кристалл или другое образование, имеющее
древовидную, ветвящуюся структуру. Они имеют шесть симметричных
основных веток и множество расположенных в произвольном порядке
ответвлений. Их размер - 5 мм и более в диаметре, как правило, они плоские и
тонкие - всего 0.1 мм.
Пластинки - множество ледяных ребер как будто делят лопасти снежинок на
сектора. Как и звёздчатые дендриты, они плоские и тонкие.
Столбики. Хотя плоские, пластинчатые снежинки больше притягивают взгляд,
тем не менее самой распространенной формой снежных кристаллов является
столбик или колонна. Такие полые столбики могут быть шестигранными, в
виде карандаша, заостренные на концах в виде конуса.
Иглы - столбчатые кристаллы, выросшие длинными и тонкими. Иногда внутри
них сохраняются полости, а иногда концы расщепляются на несколько
веточек.
Пространственные дендриты. Очень интересные конфигурации получаются,
когда плоские или столбчатые кристаллики срастаются или спрессовываются,
образуя объемные структуры, где каждая веточка расположена в своей
плоскости.
Столбики с наконечниками. Изначально такие кристаллы имеют столбчатую
форму, но в результате некоторых процессов меняют направление роста,
превращаясь в пластинки. Такое может произойти, если, кристалл заносит
ветром в зону с другой температурой.
Кристаллы неправильной формы. На долю снежинки может выпасть немало
приключений, она может попасть в зону турбулентности и потерять в ней
некоторые из своих веточек или разломаться совсем. Обычно таких
"покалеченных" снежинок много в сыром снеге, т.е. при относительно
высокой температуре, особенно при сильном ветре. Рисунок справа - Символы: F1-пластинки; F2 - звездочки; F3-столбики; F4
-иголки; F5 -пространственные звездочки; F6 - столбики с пластинками; F7 -
кристаллы неопределенной формы; F8 - снежная крупа; F9 - ледяные зерна; F0
- град. Первый столбик - графические символы. (Источник- Международная
классификация выпадающих снежных кристаллов).
Звук снега
Скрип снега – это всего лишь шум от раздавливаемых кристалликов.
Разумеется, человеческое ухо не может воспринять звук одной "сломанной"
снежинки. Но мириады раздавленных кристалликов создают вполне
явственный скрип. Скрипит снег лишь в мороз, а тональность скрипа меняется
в зависимости от температуры воздуха – чем крепче мороз, тем выше тон
скрипа. Ученые произвели акустические измерения и установили, что в
спектре скрипа снега есть два пологих и не резко выраженных максимума – в
диапазоне 250-400 Гц и 1000-1600 Гц. В большинстве случаев низкочастотный
максимум на несколько децибел превышает высокочастотный. Если
температура воздуха выше минус 6°C, высокочастотный максимум
сглаживается и полностью исчезает. Усиление морозов делает ледяные
кристаллики более твердыми и хрупкими. При каждом шаге ледяные иглы
ломаются, акустический спектр скрипа смещается в область высоких частот.
На Крайнем Севере снег бывает настолько твердым, что топор при ударе по
нему звенит, словно ударили по железу.

Простые призмы
Тарелки
Тарелки с секторами

Дендриты (деревоподобные) снежинки
Папоротникообразные дендриты
Колонны
 Иглы
Колонны с шапками
Двойные тарелки

Звёзды (шпагат-тарелки)
Треугольные кристаллы
12-сторонние снежинки Пулеобразные розетки
Радиальные дендриты
Кристаллы измороси

file_name: Снежинки.docx

intro:
Снежинка — это монокристалл льда – разновидность гексагонального кристалла, но выросшего быстро, в неравновесных условиях. Над тайной их красоты и бесконечного разнообразия не одно столетие бьются учёные.
Большую коллекцию фотографий снежинок собрал американец Уилсон Бентли. В 1931 году он опубликовал сборник репродукций, в котором содержались фотографии 2450 ледяных кристаллов.Исследовательская работа: СНЕЖИНКИ,работа ученика 4 класса

title: Исследовательская работа: СНЕЖИНКИ


extracted_text:
Секция: Математика
«Таблица умножения в мультфильмах»
Выполнила:
Научный руководитель:
учитель математики
                                                         г. Агидель 2016 год Оглавление:
1. Задача и цель.
2. Введение.
3. Основная часть.
4. Заключение.
5. Использованные интернет ресурсы.
    стр.3
    стр. 3
           стр.46
           стр.7
            стр.8 2
                                                          Задача и цель:
Задача данной научной работы заключается в исследование мультфильмов в основу
которых входит таблица умножения.  Наша цель заключалась в том, чтоб показать
мультфильмы с таблицей умножения детям младшего возраста, и исследовать их
реакцию.
                                                            Введение:
На первый взгляд тема этой научной работы кажется лёгкой, но это не так! Тема
довольно тяжёлая, ведь нужно:
1) найти и скачать мультфильмы;
2) подобрать время чтоб всем было удобно;
3) главное это заинтересовать детей.
Но меня и моего научного руководителя это не напугало.
Мы провели эксперимент: заглянул на уроки к третьему и к второму классу. Честно
говоря результаты нас просто поразили. 3

                                                        Основная часть:
В выбранный день мы пришли на урок к третьему «А» классу. По их реакции было
понятно, что они не сразу поняли для чего и с какой целью мы пришли к ним на урок.
Я объяснила, что я провожу эксперимент и что мне нужна их помощь. И так,
поставив мультфильм №1 они стеснялись и не показывали свои эмоции, поэтому я не
сразу начала их фотографировать чтоб не смущать. Позже когда шёл уже мультик №
23 дети стали хохотать и выкрикивать ответы с места, и я начала фотографировать. Когда дети к нам привыкли и перестали стесняться они развеселились и хохот стоял
на весь класс. Песням они подпевали. Если присмотретьсято видно, что и классной
руководительнице было интересно смотреть на экран.
4
Через несколько дней мы заглянули к
второму «В» классу.
По   учебному   плану   составленному   для   второго   класса,   таблицу   умножения   они
начнут проходить в начале весны. Мы решили, как бы подготовить детей чтоб им
было не так уж и трудно изучать таблицу умножения. Мы поставили мультфильм и у
нас просто случился ШОК! Второй класс знал таблицу умножения практически как и
третий класс. Естественно ошибки конечно были. Иногда дети долго думали, иногда
начинали спорить чей ответ правильный.
Даже   сама   классная   руководительница   второго   класса   была   поражена.   Открою
секрет в этом классе учится моя младшая сестрёнка. Так вот, она мне рассказала, что
после нашего ухода весь класс ещё очень долгое время обсуждал проведённый нами
урок. 5
         У нас было много
мультфильмов   (около
15). Но помимо мультиков мы включили песни с таблицей умножения (дети обоих
классов подпевали), и пару стихотворений.
Стих №1
Стих №2
Шестьдесят четыре лапки
В паутине спят под лавкой.
Это восемь паучков -
Восьминогих толстячков.
Сколько лапок, не забыли?
Восемь на восемь - шестьдесят
четыре.
На пригорке возле ёлок
Ёжик яблоки считал: Семь под
ёлкой, семь за ёлкой, Семь в
мешке за тем пригорком, Семь
в избе на третьей полке, Семь
под лавкою в саду. Сколько
яблок, как понять? Ёж не может
разобрать. Заключение:
Исследование показало, что таблица умножения в мультиках очень полезна.
Детям нравится такой способ изучения таблицы, их это увлекает, у них
появляется интерес. Многие дети начинают капризничать как только речь
заходит о таблице умножения. Но в случае с мультфильмами в которые
входит таблица ребята остались очень довольны. Всётаки мультики есть
мультики, каждому ребёнку интересны мультики, а мультфильмы с таблицей
не только интересны, но ещё и очень полезны. Использованные интернет ресурсы:
http://www.youtube.com/watch?v=79UjFUhWluQ –  песня
http://www.youtube.com/watch?v=aGzGOmp8U – рассказ
http://portall.zp.ua/video/tablicaumnozhenijavstikhakhdljadetejjobuchenie
matematike/idg3cPume2rcx.html  стихотворение
http://www.youtube.com/watch?v=PB_giBUa0Lg – песня
http://vkinotik.net/ou8ok1gKKI/multfilmypromainki.html  песня
http://www.youtube.com/watch?v=qISyHxPnuOc – мультик
http://www.youtube.com/watch?v=oUB4uTtC4yc – мультик
http://chtotakoelyubov.net/stikhiolyubvi/kollektsiistikhov/7909stixipro
umnozhenietabliczaumnozheniyavstixax  сайт стихов о таблице умножения

file_name: «Таблица умножения в мультфильмах».docx

intro:
Задача данной исследовательской  работы заключается в исследование мультфильмов в основу которых входит таблица умножения.  Наша цель заключалась в том, чтоб показать мультфильмы с таблицей умножения детям младшего возраста, и исследовать их реакцию.
На первый взгляд тема этой работы кажется лёгкой, но это не так! Тема довольно тяжёлая, ведь нужно:
1) найти и скачать мультфильмы;
2) подобрать время чтоб всем было удобно;
3) главное это заинтересовать детей.Исследовательская работа , выполнила ученица 7 класса

title: «Таблица умножения в мультфильмах»


extracted_text:
Мастеркласс на тему: «Организация учебновоспитательной работы»
ЦЕЛЬ:  Познакомить   с   алгоритмом   создания   и   придумывания   конкурсноигровых
программ,   опираясь   на   повседневные   предметы,   и   применить   полученные   знания   на
практике.
Ход мастеркласса
Форма организации деятельности – это система средств, с помощью которых педагог
добивается включения учеников в активную деятельность на основе сочетания   разных
видов работы.
Количество   форм   колеблется   от   1200   до   4000   –
В.А. Караковского)
 (по   данным   С.А.   Шмакова   и
Педагог выбирает сам формы работы с обучающимися.
В   своей   работе   мы   применяем   следующую   структуру   внеклассного   мероприятия:
приветствие, психологический настрой, основная часть, рефлексия. И на своем мастер
классе   мы   хотим   показать   некоторые   активные   формы   организации   воспитательного
процесса с детьми.
Но так как мы с вами не знакомы, первым этапом нашей работы будет знакомство.
Мы предлагаем Вам представиться по имени и назвать самое яркое прилагательное (по
первой букве имени), точнее всего вас характеризующее. Меня зовут Анастасия. Я
артистичная. Меня зовут Оксана. Я обворожительная. А Вас как зовут?
/проходит игра на знакомство/
Все это позволяет сплотить участников группы, создать атмосферу взаимодоверия и
взаимопонимания. Это актуально на первом этапе знакомства с новым педагогами наборе
новой группы.
Рефлексия «Яблоня ожиданий». Мы предлагаем сейчас каждому на этих яблочках
написать свои ожидания по данной теме мастер — класса. На одном яблоке одно
ожидание.
/Рефлексия «Яблоня ожиданий»/
Упражнение «Ромашка» формы мероприятий.
Педагогам раздаются лепестки ромашки, они на них должны написать формы мероприятий,
которые они применяют в своей педагогической деятельности и рассказать о них. /Упражнение «Ромашка»/
Основная часть.
Ознакомление с новыми формами социокультурных мероприятий
Аукцион знаний — творческое мероприятие, разновидность викторины, способствующие
привитию интереса к познанию, расширению кругозора, росту творческой активности
участников, приобретению знаний всеми участниками. Интеллектуальное развлечение. На
аукционе «продаётся» вопрос или приз и его можно «купить»: «покупка» совершается путём
предъявления какихлибо знаний, затребованных «продавцом». По сути, это открытое
соревнование на лучшее знание темы — приз получает тот, кто ответит последним.
Сохраняется атрибутика аукциона: кафедра, молоток, колокольчик.
Балмаскарад — костюмированный бал.
Брейнринг — игра между двумя (и более) командами в ответы на вопросы. Их преимущества
в том, что они предполагают элемент соревновательности, проходят в неформальной
обстановке, дают возможность проявить себя и свои знания. Они способствуют приобретению
опыта коллективного мышления, развивают быстроту реакции, позволяют проверить познания
и начитанность целого класса.
Вернисаж — мероприятие, посвященное художественному творчеству, проводимое в
торжественной обстановке, на котором присутствуют специально приглашённые лица.
Видеовикторина — викторина с использованием видеофрагментов.
Видеокруиз — мероприятиепутешествие (круиз) с использование видеоматериалов.
День веселых затей — комплексное мероприятие, включающее ряд веселых, занятных,
развлекательных мероприятий, проводимых в течение дня.
Звездный час – мероприятие в игровой форме, проводится по определенной теме. Состоит из
3 туров, 1и 2 тур игроки получают вопросы по теме, игрок быстрее всех ответивший на вопрос
получает звезду, в следующий тур проходят игроки, получившие больше всех звезд, в 3 тур
проходят 2 участника, им дается задание составить как можно больше слов из слова,
соответствующего заявленной теме. Побеждает тот, кто составит больше слов.
Защита проекта – представление, в ходе которого участники или группы демонстрируют
какиелибо проекты. Как разновидность — защита фантастических проектов. Роли участников
взаимодействия: ведущий, зрителькоммуникатор, демонстратор. Защите проектов
обязательно предшествует подготовка к представлению — придумывание, разработка и
оформление проекта.
Калейдоскоп – мероприятие, построенное с быстрой сменой малых форм массовой работы (н
р, викторина, информинутка, блиц, минисценка, миниобзор и т.д). Спринтконкурс – конкурс, проведенный быстро, за короткое время, может быть частью
большого мероприятия.
Конфетти новогоднее – новогодний праздник, включающий в себя набор различных
шуточных, театрализованных, игровых форм и подразумевающий участие всех
присутствующих.
Квест – мероприятие, играпоиск со сложными, запутанными ходами, заданиями.
Марафон — цикл массовых мероприятий, объединенных общей тематикой. Спортивное
название оправдывает преодоление некоего маршрута от старта к финишу, наличие
препятствий, состязательный характер. Интеллектуальные вопросы и творческие задания,
разнообразные конкурсы составляют программу библиотечного марафона, который может
длиться несколько дней.
Поединок фантазеров – соревнование между участниками, командами на лучшую фантазию
на любую или определенную тему.
Путешествия (дилижансы, экскурсии) – мероприятия в игровой форме. При подготовке
путешествия необходима стилизация дороги или путешествия с обязательными остановками
станциями, опушками, островами, тропинками, домиками. Путешествия могут быть
тематические, нр, путешествие музыкальное.
Токшоу. На обсуждение выносится какойлибо философский вопрос (например: что такое
любовь?). Участникам предлагается обсудить несколько жизненных ситуаций, разыгранных
актерами. Библиотекарь руководит обсуждением. Цель — нравственное воспитание
читателей. дискуссия, обсуждения какоголибо вопроса, в которых принимают участие
приглашенные в студию зрители.
Ярмарка творческих идей – акция, которая направлена на выявление проектов, способных
внести в культурную жизнь учреждения новизну, креативность, способных повысить интерес
различных слоев населения и общественных групп к культурным формам проведения досуга и
самостоятельному творчеству, проводится в форме устных выступлений или медиа
презентации, рассказывающих о проектах, идеях.
Конкурсно  игровая программа – это не просто набор конкурсов и игр, а единство,
объединенное идеей праздника. Можно выделить составные и необходимые элементы этого
единтсва: идея программы, ее название, содержание (конкурсы и игры), оформление,
призы.
Мы живем в мире вещей. Утром и вечером, на работе и дома нас окружает множество
предметов. Давайте оглянемся… Письменный стол, яблоко, лист бумаги… И в каждом из
них скрыта тайна, причем, может быть, и не одна. Мы может попытаться разгадать ее,
увидев суть и назначения данного предмета. Давайте охарактеризуем предмет с разных сторон. Например, мы возьмем яблоко, это может быть и «яблоко раздора», и
«молодильное яблоко», и «ньютоновское яблоко», и «яблоко познания», и яблоко, которое
каталось по блюдечку и показывало весь мир.
Название конкурсноигровой программы должно быть емким, интригующим. Важно, чтобы
людям, которые ее увидели, прочли название, захотелось прийти, поучаствовать и узнать,
что за этим названием скрывается. В качестве названия может выступать поговорка,
пословица, какаято интересная известная фраза, высказывание, например: «Семеро одного
не ждут», «Спички – детям не игрушка!», «Роза ветров», «Переходи улицу только на
зеленый свет!». Не менее интересные названия можно придумать самим.
Упражнение «Ассоциация»
Цель: овладеть приемом создания названия, заголовка.
Ход упражнения:
Начертите таблицу, включающую в себя три графы. В первую графу впишите три слова:
первое обозначает предмет, второе – событие, третье – учреждение. Во вторую графу
впишите три слова: первое обозначает предмет, второе – событие, третье – учреждение. Во
вторую графу впишите ассоциации на слова второй графы.
Комбинируя слова в любом порядке, составьте словосочетания. Помните, что это будущее
названия, поэтому они должны быть яркими, необычными. Например:
Шоколадка                        Сладкая, фольга, плитка                              Жизнь, улыбка,
                                                                                радость, дарить
Дождь                                Капли, радуга, теплый                                 Стучать, солнышко,
                                                                                уютный, первый
Банк                                   Красивые люди, ограбление                       Работать, золото,
                                                                                темная ночь
Возможность словосочетания – будущие названия: «Сладкая жизнь», «Улыбка в подарок»,
«Дождь радости», «Радуга в темную ночь», «Капля солнышка», «Ограбление по уютному».
Содержание конкурсноигровой программы – это ее основная направленность, а также
конкретное конкурсы, игры и развлечения. Можно выделить следующие типовые группы
игр:  аттракционы, соревнования, состязания, противоборства, соперничества, конкурсы,
эстафеты, старты;
мистификации, розыгрыши, сюрпризы;
 игровые аукционы;
 игровые анкеты, вопросники.
Конкурс можно рассматривать, как такое действие человека или взаимодействие человека
с предметом, в основе которого обязательно лежит идея состязания с другим человеком
или с самим собой по времени (кто быстрее, дольше), по качестве (кто лучше, дальше,
выше), по количеству (кто больше).
Новый конкурс вам подскажут культурологические, исторические, бытовые ассоциации, в
том числе поговорки, известные афоризмы.
Например: «Одна голова хорошо, а две – лучше»
В конкурсе участвуют несколько пар: кто быстрее повяжет платок на две головы.
Новым может стать уже известный конкурс, если вы его замените, добавите предметы или
изменение условия соревнования.
Упражнение «Принудительное ассоциирование»
Цель: познакомиться с приемом принудительного ассоциирования и овладеть им как
приемом создания конкурсов.
Ход упражнения:
Начертите таблицу, включающую в себя две графы. В первую графу впишите слово,
обозначающее предмет. Во вторую – 58 слов, обозначающих разные предметы, не
связанные между собой, ни с предметом из первой графы. Найдите ассоциации
взаимодействия предметов второй и первой граф, но такие, чтобы они отвечали
требованию конкурса – состязательности.
Например:
                                                                                карандаш
                                                                                стул
      Воздушный шарик                                                                        ласты
                                                                                банка лист
                                                                                бумаги
В рамках данного упражнения возможны конкурсы.
Эстафета
По сигналу первый участник команды бежит до поворотного знака и обратно,
удерживая при этом шарик на карандаше. Вернувшись обратно, передает шарик и
карандаш следующему участнику.
Эквилибристы
Кто дольше продержит шарик на карандаше или указке.
Конкурс «Ослик ИА!»
Участники надевают на себя пояс с привязанной сзади ниткой, на конце которой
прикреплен обрывок шарика.Задача участников – попасть шариком в «горшочек»
Счастливый шарик
В каждый шарик кладется записка. В одном шарике приз, в других – просто веселые
пожелания. Задача участников – найти приз.
Цель: приемами ассоциации закрепить умение конструирования конкурса.
Упражнение «Конкурс»
Ход упражнения:
Упражнение выполняется в микрогруппах. Необходимо придумать как можно больше
конкурсов, игр с заданным предметом: шоколадом, мячиком, обручем, зеркалом, шляпой,
зонтом.
Оформление помещения, где будет походить конкурс, важно. Ведь комната, превращенная
в магазин игрушек или деревенскую избу, настраивает на соответствующий лад. А
декорации легко придумать, если вы не забудете те мысли и ассоциации, которые
появлялись, когда вы формулировали основную идею и выбирали предмет.
Особое внимание и уделите световому и музыкальному оформление.
Призы стоит подготовить такие, чтобы они перекликались с идеей программы. Так, если
главный предмет вечера воздушный шарик, то призами могут служить любые круглые
предметы: конфеты, соответствующей  форм, мячи, яблоко, глобус. А если основным
предметом был половик – то расписание разделочные доски, вышитые салфетки. Упражнение «Каскад игровых программ»
Цель: закрепить полученные на занятии знания и применить их на практике, разработав
конкурсноигровую программу.
Ход упражнения:
Упражнение выполняется в микрогруппах. Каждой из групп нужно разработать конкурсно
игровую программу: пользуясь предложенным алгоритмом, сначала определить цели,
выбрать предмет, придумать конкурсы и игры, примеряя известные приемы, продумать
оформление, определить возможные призы.
Каждая группа представляет свою программу, задача остальных оценить ее преимущества,
найти «изюминку» данной программы.
И в качестве завершения:
Используя те или иные организационные формы, следует помнить о главном — у детей при
участии в них должно быть состояние счастья переживаемого момента жизни, а не
обязательного школьного «мероприятия». Дети все понимают и оценивают.
И в завершение нашего мастеркласса проведем рефлексию, которая предполагает обмен
мнениями и чувствами о проведенном занятии.
Рефлексия
Закончить нашу работу мы  хотели  бы, используя метод «Незаконченные предложения »
1. «Я   буду   использовать   в   своей   работе   предложенные   формы   мероприятий,   потому
что…»
2. «Использование данных форм мероприятий позволило мне…»
3. «Для меня было новым…»

file_name: Конкурсно-игровая программа ГОТОВАЯ.doc

intro: Мастер-класс на тему" Организация учебно-воспитательной работы" разработан для дополнительного образования и внеклассных мероприятий в школах и других учебных заведениях. Мастер-класс познакомит с алгоритмом создания и придумывания конкурсно-игровых программ, опираясь на повседневные предметы, и применить полученные знания в создании сценариев для мероприятий.

администрации

group: Педагогика

title: Мастер-класс на тему: «Организация учебно-воспитательной работы»


extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
«Средняя общеобразовательная школалицей № 7»
Разработка урока с применением ИКТ
«Elvis Presley’s creative life»
Класс 8
Учитель английского языка
Островерхова Л.К.
г. Семей – 2015г. Наименование  занятия
Общая  цель
Обучающая цель
Развивающая цель
Воспитательная цель
Фактические знания
учащихся по данной теме
Ожидаемые результаты
обучения
Основные идеи,
отработанные на
занятиях
Используемые модули
Источники, оснащение  и
оборудование:
Содержание урока
Организационный
момент
Определение темы, цели,
ожидаемых результатов
урока.
Актуализация знаний
учащихся
Составление кластера
(выявление
предварительных знаний
о биографии и творчестве
План урока
«Творческая жизнь Элвиса Пресли»
знание учащихся о биографии и творчестве выдающегося
американского певца и музыканта и навыки устной монологической и
диалогической речи по данной теме.
Ознакомление учащихся с фактами биографии Элвиса Пресли
Развивать навыки аудирования, чтения, устной диалогической и
монологической речи.
Воспитание уважительного отношения к культуре страны изучаемого
языка.
Знание лексики и грамматических структур для их употребления в
устной речи
К   концу   урока   учащиеся   узнают   факты   о   музыкальной   культуре
страны изучаемого языка (США), смогут продемонстрировать навыки
критического   мышления,   устной   диалогической   и   монологической
речи, чтения и письма, применять новую лексику в устой речи, уметь
проводить самооценку и взаимооцену, показать навыки  использования
ИКТ и работы в малых группах.
Элвис Пресли – выдающийся американский певец и музыкант,
известный во всем мире как основоположник нового направления в
музыке Рокнролл.
Диалоговое обучение
Критическое мышление
Оценивание для обучения  (самооценивание, взаимооценивание)
Использование ИКТ
Аудиозапись песни «Love me tender»
Карточки с заданиями для аудирования
Презентация фотографий Элвиса Пресли
Тексты для чтения по методу Джигсо
Фотографии для оформления кластера
Деятельность учителя
Приветствие. Психологический
настрой
Деятельность учащихся
Смотрят презентацию,
слушают песню и в конце
должны отгадать имя певца и
музыканта. Таким образом они
сами определяют тему урока.
The theme of our lesson is Elvis
Presley and his creative life.
What   do   you   know   about   Elvis
Presley?
He is an American singer and
musician
He is young and handsome
He is a singer
He played the guitar
He is from US
He was born in 1935 Элвиса Пресли)
Выполнение задания на
аудирование (прослушать
песню еще раз и
подставить пропущенные
слова (местоимения)
Listen and complete the song with the
words:
  I  me  my  mine  you  your  yours
Самопроверка задания на
аудирование и
самооценивание
Check up the words which you can see
on the board, count the number of the
correct words and tell the class about
them.
1.Love _________ tender
Love ________ sweet
Never let ______ go
___ have made ___ life
complete
And _____ love _____ so
Chorus
Love _____ tender
Love _____  true
All ___ dreams fulfill
For ___darling ___ love
___
And ___ always will
2.Love ___ tender
Love ____ long
Take____ to ____ heart
For it’s there that ___
belong
And we’ll never part
Chorus
3.Love _____ tender
Love ____dear
Tell____  ____ are ____
___’ll be __  through
all the years
Till the end of time
Chorus
Song
1.Love  me tender
Love me sweet
Never let  me go
You have made my life
complete
And I love you so
Chorus
Love me tender
Love me true
All my dreams fulfill
For my darling I love you
And I always will
2.Love me tender
Love me long Take me to your heart
For it’s there that I belong
And we’ll never part
Chorus
3.Love me tender
Love me dear
Tell me   you are mine
I ’ll be yours through all the
years
Till the end of time
Chorus
1.Childhood
2.Youth, family and
the beginning of
career
3.Career, marriage
and family life
4.Last years of life
and his significance
for the world
culture
He is a king of Rock and Roll
He is a musician
He served in the Army
He is a filmstar
He is a legend of funs in the
world
He was born in Tupelo
His wife’s name is Priszilla
His mother bought him a guitar
when he was 11but Elvis wanted
a bicycle
His last concert took place in
1977
 Where  did Elvis buy a
house?
 He bought a big house in
Gracelad
 What did he do when he
was young?
 He joined the US army
 Where did he meet his
wife?
 He met his wife Priscilla
in Germany
    A sinqain consists of 1 noun,
two adjectives, three verbs, one
sentence an associatioins
Чтение   отрывков   из
текста о жизни Э. Пресли
по   методу   Джигсо   в
группах,
обмен
волонтерами,   заполнение
таблиц  по категориям

Заполнение кластера
( выявление новых
знаний о жизни и
творчестве Элвиса
Пресли)
What   have   you   learned   about   Elvis
Presley?
Диалог в классе
(учащиеся задают друг
другу вопросы по
прочитанному и
отвечают на них
Ask each other questions about Elvis
Presley.
Составление синквейна
«Ваши ассоциации ,
связанные с Э. Пресли
(групповая работа)
Work in groups and make up a sinqain Защита синквейнов
1.Singer
2.Outstanding, handsome
3.Sing, play, perform
4.The handsome singer sang a song
5.Super, great, perfect, charming
1.Elvis
2.Genius, super
3.Smile, dance, sing
4.Elvis danced, smiled and sang.
5.Lovely, sweet, tender, goodlooking
1.Musician
2.Talented, sweet
3.Dance, play, sing
4.The talented musician played the guitar
5.Genius , outstanding, famous
Домащнее задание
Пожведение итогов
Write an essay about Elvis Presley
Marks for your work: P1, P2, P3 1.Childhood

2.Youth, family
and
   the beginning of
career

3.Career, marriage
        and family
life

4.Last years of life
and
     his significance
for
     the world
culture. Рефлективный отчет по уроку
на тему «Элвис Пресли» в 8 классе
из серии последовательных уроков
Урок на тему «Элвис Пресли» проводился в 8 классе «Б». Ключевая идея урока: Элвис
Пресли   –   выдающийся   американский   певец   и   музыкант,   известный   во   всем   мире   как
основоположник нового направления в музыке Рокнролл. Была определена следующая цель урока: ознакомить учащихся с биографией и творчеством выдающегося американского певца и
музыканта   и   воспитывать   уважение   к   культуре   страны   изучаемого   языка.   Ожидаемые
результаты обучения заключались в следующем:  знать факты о музыкальной культуре страны
изучаемого   языка   (США),   демонстрировать   навыки   аудирования,   критического   мышления,
устной диалогической и монологической речи, чтения и письма, применять новую лексику в
устой речи, уметь проводить самооценку и взаимооцену, показать навыки  использования ИКТ
и работы в малых группах.
На   уроке   применялись   такие   модули,   как   диалоговое   обучение,   критическое
мышление,   оценивание   для   обучения,   использование   ИКТ.   Согласно   модуля   критическое
мышление   на   уроке   применялись   такие       стратегии   обучения,   как   составление   кластера
(   выявление   предварительной   информации   по   теме   и   сбор   новой   информации,   полученной
после прочтения текста и работы в классе), составление сиквейна в группе (описание Э. Пресли
при помощи существительных, прилагательных, глаголов, и т.д.), работа по методу Джигсо
(чтение   текста   и   работа   с   заданиями   по   прочитанному   в   группах).   Для   психологической
разгрузки и повышения мотивации к изучению данной темы в начале урока учащимся был
предложен   такой   вид   деятельности,   как   аудирование   песни   Элвиса   Пресли,   с   просмотром
фотографий   во   время   презентации.   По   окончании   просмотра   презентации   учащиеся   сами
догадались, о каком музыканте идет речь, и смогли ответить на вопросы о нем. Далее учащиеся
слушали   песню   еще   раз,   выполняя   при   этом   задание   на   подстановку   пропущенных
местоимений. По окончании им были предложены ключи для самопроверки и самооценивания.
Учащиеся честно оценили себя, подсчитав количество правильно услышанных и написанных
слов. Далее учащиеся отвечали на вопросы учителя. При помощи их ответов был составлен
кластер, который включал предварительные знания о жизни и творчестве Элвиса Пресли. После
выполнения ряда заданий учащиеся сами рассказали о том, что нового они узнали о певце.
Таким образом, был заполнен кластер, который в итоге состоял из записей красным цветом –
предварительные   знания   учащихся   о   музыканте   и   синим   цветом   –   новые   знания   о   нем,
полученные в процессе обучения. Данный вид работы способствовал развитию критического
мышления учащихся так, как они учились сопоставлять уже известную информацию с новой,
незнакомой до этого момента. Также ученики смогли найти и выбрать чтото  новое  из общего
контекста прочитанного текста и кратко изложить идею в нескольких словах.
Следующий вид работы, предложенный учащимся для чтения, также был запланирован
с целью развития критического мышления. Учащиеся работали в 4 группах, каждая из которых
получила   по   одному   отрывку   из   текста.   После   прочтения   своей   части   текста   волонтер
отправлялся в другую группу, где он пересказывал только ту часть текста, которая была дана
ему   и   его   группе.   Участники   группы   должны   были   выслушать   волонтера   и   определить,   к
какому периоду жизни Элвиса Пресли принадлежит этот отрывок и записать номер отрывка в
таблицу, напротив той буквы, которая обозначала ту или иную категорию. После выполнения
задания у каждой группы складывался текст, состоящий полностью из 4 отрывков, которые
были   расположены   в   правильном   порядке.   Такой   метод,   направленный   на   развитие
критического мышления, называется Джигсо. Учащиеся успешно справились с заданием. Более
того данное задание способствовало повышению познавательного интереса всех учащихся, так
как представляло собой не просто текст, выданный для чтения, но и определенную задачу,
которую нужно было решить совместно с другими учениками, проявив логику, смекалку и
находчивость.
В конце урока учащиеся снова были задействованы в групповой работе, но теперь уже
над созданием синквейна. Данный вид задания вызвал всеобщий интерес и не был сложным для
учащихся,   так   как   в   процессе   работы   они   выучили   много   новых   слов   (особенно
прилагательных), которые помогали им говорить об Элвисе Пресли, описывать его характер,
внешность и таланты. После создания синквейна докладчик из каждой группы выступил с его
презентацией. Создавая синквейн, учащиеся смогли вспомнить необходимые для этого слова,
ассоциации и составить предложения об Элвисе Пресли. Повторение пройденной лексики было проведено таким образом, чтобы учащиеся смогли продемонстрировать свои лингвистические
и   художественные   таланты.   Такой   подход   в   обучении   превращает   простое   задание   на
повторение пройденной лексики в увлекательное и творческое занятие, которое активизирует
деятельность   всех   членов   малой   группы.   В   конце   задания   докладчик   из   каждой   группы
выступил с защитой подготовленного синквейна.
Данный   урок   прошел   продуктивно,   так   как   все   учащиеся   были   задействованы   и
вовлечены   в   процесс   обучения.   Слабым   учащимся   было   легко   учиться   у   своих   одаренных
одноклассников,   в   то   время   как   последние   проявили   лидерские   качества,   беря   на   себя
ответственность за общие решения, предлагая новые, оригинальные идеи, руководя совместным
поиском   правильных   ответов,   обучая   при   этом   сверстников.   Цели   и   задачи   урока   были
достигнуты.   Урок   прошел   в   хорошем   темпе,   динамично,   интересно   и   познавательно   для
учащихся, так как они были все время в центре внимания учителя. .

file_name: Элвис Пресли.docx

intro: Урок на тему «Элвис Пресли» проводился в 8 классе «Б». Ключевая идея урока: Элвис Пресли – выдающийся американский певец и музыкант, известный во всем мире как основоположник нового направления в музыке Рок-н-ролл. Была определена следующая цель урока: ознакомить учащихся с биографией и творчеством выдающегося американского певца и музыканта и воспитывать уважение к культуре страны изучаемого языка. Ожидаемые результаты обучения заключались в следующем:  знать факты о музыкальной культуре страны изучаемого языка (США), демонстрировать навыки аудирования, критического мышления, устной диалогической и монологической речи, чтения и письма, применять новую лексику в устой речи, уметь проводить самооценку и взаимооцену, показать навыки  использования ИКТ и работы в малых группах.Урок английского языка о жизни и творчестве Элвиса Пресли

title: Разработка урока с применением ИКТ «Творческая жизнь Элвиса Пресли»