extracted_text:
Сценарий   смотра   художественной   самодеятельности   «Ты   у   меня
одна, теплая кровиночка, земля», 2013 г.
1 Вед: Земля, мы твои росинки
Песчинки малые твои,
В одном твоем лице увидим
Все наши детские черты.
2 Вед: Ах, Земля, волшебные росы,
Ты ветрами волнуешь покосы,
Заплетаешь березонькам косы!
Ты встречаешь меня соловьями,
Как знакомыми с детства словами.
1:  песня: хор
1 Вед:  Сегодня речь пойдет о том, что вся Земля  наш общий дом
Наш добрый и просторный дом, мы все с рожденья в нем живем.
2 Вед:  Еще о том ведем мы речь, что мы наш дом должны сберечь
     Давай докажем, что не зря на нас надеется Земля!
1 Вед. Где – то там далеко не бывает зимы,
Не бывает весны, круглый год там жара
А у нас по весне тают зимние льды,
Пробуждается жизнь от холодного сна.
2Вед. Все пройдет, но ты жди, вновь наступит весна,
И вернется тот свет, что искали глаза!
Как бы ни было в жизни тебе тяжело,
Ты живи, веря в чудо, любовь и добро!
2: Песня: «Апрель»
1 Вед. Человек рождается на свет
           Чтоб творить, дерзать – и не иначе,
           Чтоб оставить в жизни добрый след
           И решить все трудные задачи…
           Для чего? Ищите свой ответ!
2 Вед. Мы рубим лес, устраиваем свалки,
           Но кто же под защиту всё возьмёт?
           Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки,
           Подумайте, а что нас дальше ждёт?
1 Вед.  Пора бы человечеству понять,
            Богатство у природы отбирая,
            Что Землю тоже нужно охранять,
            Она, как мы, такая же – живая! 3: Стихотворение: «Будь человеком, человек!» (Данько С.)
4: Сценка:  «Лесной детектив или «Красная книга» защищает
природу»  4 класс
1 Вед:     На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
2Вед: В час раздумий и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди плачут
И росу роняют на песок.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
5: Танец: «Цветы»
(Изза кулис чтение)
За день до рождения
Ребенок спросил у Бога:
«Я очень боюсь! Я совершенно не знаю,
Что я должен делать в этом мире?»
Бог ответил: «Я подарю тебе ангела,
Он всегда будет рядом с тобой.
Он будет охранять тебя от всех бед».
 А как же его зовут?
 Не важно, как его зовут.
Ты будешь называть его «Мама!».
6: Художественное чтение: «У матерей священные права»
Марченко С.
7: Песня: «Мама»  (Костюк  Н.)
1Вед:    Посмотрим вокруг, мой друг!
Летит планета в космосе безбрежном, А на планете речка, луг,
               Ты среди трав, березок нежных.
Как птица, мы мечтаем вдруг
Расправить крылья и взлететь повыше,
И разорвать опасный круг
Опасный круг дурных привычек.
2 Вед:         Прекрасна мысль, мечта, что надо
                 И впереди возможностей не счесть,
                  И знай, мой друг, достойная награда,
                  Лишь то, в чем смысл жизни есть!
8: Фитнес – танец (пропаганда здорового образа жизни)
1 Вед: Чтоб сберечь деревья, мало (достает деревянные ложки,
показывает металлические)
Ложки из березы заменить.
Мы сейчас на них сыграем,
 Чтобы всех вас удивить.
9: «Ложкари»
Вместе: Говорим при всём народе:
               Чтоб продлить природе век,
               Должен помогать природе
               Друг природы  человек.
10: Песня: «В чём, Россия, сила твоя?» (Кожевникова Н; Костюк
Н.)
Финал (зарисовка, выход участников)
1 Вед: Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте – ка мы все
Навек  объединимся.
2 Вед: Давайте наши души
Вместе сохраним,
Тогда и на Земле
Мы сами сохранимся!
1 Вед: Мы хотим, чтоб птицы пели,
         Чтоб вокруг леса шумели,
         Чтобы были голубыми небеса.
2 Вед: Чтобы речка серебрилась,
         Чтобы бабочка резвилась
          И была на ягодах роса. Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят!
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку пошли
И поляночку нашли!
Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки,
И, как будто, нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку пошли
Место новое нашли!
Но и здесь до нас сидели;
Жгли костры, бумагу жгли –
Тоже пили, тоже ели,
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо…
 Эй, ребята! – крикнул Дима –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид! Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костер, в футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас, консервы ели, Хоровые песни пели…
Отдохнули и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых наши склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
И конечно, тревожно,
Что порой мы безбожно
Не храним, что имеем,
Не щадим, не жалеем.
Ни за что не в ответе
Словно самую малость
Нам на этой планете
Жить и править осталось.
Не хозяева вроде,
Так добро свое губим,
А гордимся природой
И отечество любим.

file_name: Сценарий смотра 2013.docx

intro: Сценарий смотра художественной самодеятельности «Ты у меня одна, теплая кровиночка, земля», 2013 г. Предназначен для учащихся малокомплектной сельской школы. В сценарий включены  10 номеров художественной самодеятельности, представленные разными видами жанров: песни (хоровые, сольные), художественное чтение (стихи, сценка), танцы, спортивный - фитнес-танец. Все номера можно заменять.

title: Сценарий смотра, посвященного году экологии в России в 2013 году


extracted_text:
Конкурс  профессионального
мастерства в 8 классе
                                                     Подготовила
учитель трудового
                                           обучения Тарасова Н. Б.
Комсомольск- на Амуре
2017г. Теоретическая часть

Теоретическая  часть будет состоять из семи
заданий, которые вам необходимо выполнить
командой. За каждый правильный ответ команде
выдается фишка, а если соперники не знают ответ на
задание или неправильно его выполняют,то у другой
команды есть возможность заработать
дополнительные баллы.                                Наши
участники ознакомились с профессией швеи и
многому научились на уроках швейного дела.
И сейчас мы узнаем , какими качествами должен
обладать человек выбравший профессию швеи.
Задание №1 ( слайд ): Убери лишнее. Данное
задание выдается двум командам. За  правильное
выполнение задания выдается фишка. Время
выполнения задания -3 минуты.
Основные требования к профессии швеи:
-   усидчивость,
-   безответственность,
-   аккуратность,
-   скорость выполнения,
-   должна быть только женщина,
-   точность выполнения,
-   уметь хорошо рисовать,
-   любить свою работу, -   не соблюдать правил техники безопасности,
-   умение работать в коллективе
Задание №2 (слайд ): « Что это?» За
правильное выполнение задания выдается фишка.
Время выполнения задания -3 минуты. Команда 9
«А»:
Это изделие относится к плечевой группе по степени
носки. Шьют его из х/б ткани. При пошиве
применяются следующие швы: запошивочный, шов в
подгибку, окантовочный. В этом изделии легко и
приятно провести ночной ночной отдых.
А) шорты;
Б) ночная сорочка;
В) домашний халат.
Команда 9 «В»:
Это изделие относится к поясной группе по степени
носки.Шьют его из всех видов ткани. Может быть
любой длины.Застежкой может быть тесьма
«молния», пуговицы, клепки. Носят как мужчины ,так
и женщины:
А) халат;
Б) бриджи, шорты;
В) ночная сорочка.
Задание№3 (слайд): « Викторина: верите ли вы
что».   Команды по очереди отвечают на вопросы. За
правильный ответ выдается фишка.Время на
обдумывание по 1 минуте на вопрос.
1) Одна из основных деталей швейной машины имеет название детали одежды?
( Да. Эта деталь называется ‘’Рукав” )
2) В первых моделях швейной машины
использовались иглы  кактуса, которые специально
привозились из Африки?                            (Нет. Иглы
всегда были металлическими)
3) Есть машины, управляемые не одной, а двумя
ножными педалями?
( Да. Такие машины используются на швейном
производстве и имеют электрический привод.)
4) С помощью швейных машин можно пришивать
даже пуговицы и крючки?
( Да)
5) Существуют машины не только с ручным приводом,
но и с ручным тормозом?
(Нет)
6) Первый завод в России по выпуску швейных машин
был основан в городе Подольске фирмой Зингер?
( Да, в конце xv в.)
7) Поповская швейная машина называется так
потому, что на ней шили только попы?
( Нет, Поповская швейная машина называется так
потому, что ее сконструировал Попов).
8) Первый проект швейной машины предложил
Леонардо да Винчи?
(Да, в конце 15 века).
Задание№4(слайд): «Слова спрятались».
Используя буквы слова, найти спрятанные
слова.Время выполнения задания -5 минут. До 5 слов-
выдается 1 фишка, свыше 5 слов 2 фишки  .
Команда 9 «А» :
Слово « Моделирование»
Команда 9 «В»:
Слово «Конструирование» Задание№5(слайд):  «Анаграммы».  Команды по
очереди разгадывают анаграмму, и за правильный
ответ выдается 1 фишка.Время на обдумывание по 1
минуте на 1 анаграмму. Общее время: 8 минут.
1) ИЕЕЛДЗИ (изделие)
2) ОНБЛША (шаблон)
3) ПЕРСНАТОК( наперсток)
4)ЦЫНИНОЖ (ножницы)
5)НОЛОКВО (волокно)
6)УФНРТИРУА (фурнитура)
7)ЫВАТКЧА (вытачка)
8)КСАЛКДА (складка )
Задание №6 ( слайд): «Загадки»     Команды по
очереди разгадывают загадки, и за правильный ответ
выдается 1 фишка . Время на обдумывание по 1
минуте.                                                             1.Я
скрепляю и скрепляю без шурупов и винтов
( Клей)                        2. По реке Простыне идет
пароход, а за ним такая гладь- ни морщинки не
видать .                                                            ( Утюг)
3. Из этого ведерка нельзя воды напиться.
(Наперсток) 4.Стежок за стежком встали рядком.
(Строчка)              5. Он похож на телевизор, только во
100 крат умней, папе пишет он программы, набирает
тексты маме, и меня не забывает- весело со мной
играет.
(Компьютер)                  6.Ткани я цветной кусок ,
называюсь………………  .     (Лоскуток) 7.Маленькая ,
остренькая, с хвостиком        (  Иголка с ниткой)
8.Два конца, два кольца , посередине гвоздь.
(Ножницы)  Задание7(слайд): «Четыре Е»  Во всех
четырех предложенных словах присутствует буква
«Е» .Пользуясь определениями, отгадайте эти слова и
впишите буквы в пустые клеточки. Время на обдумывание по 1 минуте на 1 определение.
Первую «Е» снимают в ателье
(Мерки)
Е

Этими «Е» занимаются модельеры
(Моделирование)
Е
Е
 Эта  «Е»  нужна везде: и вмастерской, и в ателье
( творчество)

Е
Эта «Е» стоит в цехе
(Оборудование)

Е
Ведущий: Давайте посмотрим у какой команды
больше фишек, та команда и победила.
А сейчас мы повторим технику безопасности в
мастерской. Физкультминутка.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
( Вращения головой )
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем,
( Повороты вправо и влево)
Напоследок потянулись
    Вверх и в стороны.
         Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
Практическая часть
Приступаем к выполнению практической части
конкурса.Сегодня вы будите выполнять сувенир
«Сердце»,которое вы можете подарить на 8 марта
,знакомым, подругам. После того , как вы изготовите
сувенир , вы сдаете его нашим экспертам, которые
будут выставлять баллы.
План работы.
1.Выбрать атласную ленту.
2.Обвить атласной лентой сердечко продевая ленту в
отверстия.
 3. Проверить качество работы.
Во время проведения практической части учащиеся
выполняют приемы самостоятельно. Учитель следит
за соблюдением техники безопасности, организацией
рабочего места.                                       Учащиеся по
окончании сдают выполненные работы.
Подведение итогов
Итоги подводит жюри( эксперты). В состав жюри
входят учащиеся 9 «б» класса,социальный педагог и
др. Команда набравшая наибольшее количество
баллов становиться победителем. В заключение
конкурса учащимся предлагается ответить на
вопросы: « Что вам понравилось в нашем конкурсе?» Самоанализ конкурса профессионального
мастерста .
Конкурс проводился между девятыми
классами.Состав детей был выбран с различной
работоспособностью.У детей этих групп в целом
познавательная активность на среднем и высоком
уровне.  По структуре: конкурс- соревнонание.
Задачи конкурса:
развивать эстетические чувста , умение видеть и
понимать прекрасное;
развивать мелкую моторику;
расширять и уточнять словарный запас;
закреплять навыки работы с иглой и ножницами;
воспитывать усидчивость и аккуратность в работе .
Конкурс построен на основе игровых приемов,
направленных, впервую очередь, на обеспечение
психологического комфорта.       В процессе ролевых
игр часть функций, выполняемых учителем, передается детям. Уроки ( конкурсы) с элементами
игры направлены на развитие творчества, они также
активизируют мыслительную деятельность
обучающихся, приучают к анализу своих действий.
При организации игровых уроков( конкурсов) нужно
помнить, что их главная цель – самостоятельная
деятельность обучающихся по повторению
полученных знаний и добыванию новых.
Воспитательная цель конкурса профмастерства,
проведенного в форме игры-соревнования,- научить
детей взаимодействовать друг с другом,
сформировать у них чувство ответственности,
способность к преодолению трудностей,
настойчивость, чувство локтя.Дети научились
сотрудничать, невзирая на индивидуальные
различия,радоваться успехам товарищей.Конкурс
профмастерста является эффективной формой
обобщения знаний.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Конкурс проф. мастерства проводился в 8 классе.  Теоретическая  часть  состояла из семи заданий, которые  необходимо выполнить командам. За каждый правильный ответ команде выдается фишка, а если соперники не знают ответ на задание или неправильно его выполняют,то у другой команды есть возможность заработать дополнительные баллы.                                Наши участники ознакомились с профессией швеи и многому научились на уроках швейного дела.                                                              И сейчас мы узнаем , какими качествами должен обладать человек выбравший профессию швеи.

технология

group: Дисциплины

title: Конкурс проф. мастерства в 8 классе


extracted_text:
1 Содержание:
1. Информационная карта проекта     С. 3
     2.  Предпосылки проекта                        С. 4
3.  Актуальность  проекта                      С. 45
4.  Описание проекта                               С. 56
5.  Участники проекта                             С. 6
6.  Целевая группа проекта                    С. 6
     7.   Цель и задачи проекта                       С. 7
     8.    Этапы реализации                             С. 78
     9.    Эффективность проекта                   С. 89
    10.   Ожидаемые результаты                    С. 9
    11.  Риски реализации проекта                С. 910
    12.  Дальнейшее развитие проекта          С. 10
    13.  Заключение                                           С.11
    14. Литература и Интернет – ресурсы    С. 12
15. Приложения                                          С.13…
2 1. Информационная карта проекта
Полное название проекта:                Библиотечный проект: «Непрерывное
                                                                чтение из класса в класс»
Цель проекта:                                      «Создание в библиотеке МАОУ «СОШ
                                                                №3» г. Нурлат,  воспитательного
                                                                пространства, обеспечивающего
                                                                условия для поддержания уровня
                                                                читательской активности школьников
                                                                начальных классов при переходе в 5
                                                                класс основной школы»
Тип проекта:                                        авторский
Целевое назначение:                          учащиеся 5 классов
Сроки реализации:                             201718 учебный год
Организация, реализующая проект:  МАОУ «СОШ №3» г. Нурлат РТ
Место реализации проекта:              библиотека МАОУ «СОШ №3»
                                                                  г.Нурлат РТ
Адрес организации:                            423041, г.Нурлат, Нурлатский район,
                                                                  ул.Заводская , д.1.
Рабочий телефон:                                8(84345)25802
email:                                                       shkola32005@yandex.ru
Автор проекта:                                    Маслова Светлана Владимировна,
                                                                заведующий библиотекой
Домашний адрес:                                423041, г.Нурлат, Нурлатский район,
                                                                  ул.Заводская , д.4 кв.4
Телефон:                                                8(84345)25290
3 email:                                                       svetulka

 64@
 mail

 .  ru
                              2.  Предпосылки проекта:
1. Профессиональная  заинтересованность  школьного библиотекаря  в формировании
    у учащихся системных читательских качеств;
2. Социальная потребность  поддержания и укрепления позиций печатной книги;
3. Необходимость содействия  педагогам  в воспитании культуры чтения, повышении
    уровня информационной культуры учащихся;
4. Необходимость раскрытия возможностей фонда школьной библиотеки в помощь
    самообразованию учащихся;
5. Социальная необходимость повышения  престижа  школьной библиотеки и её
    деятельности в социуме.
                              3. Актуальность  проекта:
       « Библиотека должна быть сердцем и мозгом школы,
 местом, где ученик, учитель и библиотекарь
 встречаются ежедневно для совместной работы,
где исподволь воспитывается потребность
в знаниях, в поиске, в самообразовании».
 ( Андерсон Я.А.).
      Федеральные государственные образовательные стандарты предъявляют высокие
требования к образовательному и воспитательному процессам в школах. В связи с этим
повысились требования и к  школьной  библиотеке, как к структурному подразделению
школы. Она перестала быть «пунктом выдачи учебников и книг» и  является
полноценным участником образовательной деятельности  школы,  помощником
педагогов в реализации учебных и воспитательных программ.
      Современная библиотека – это место, где аккумулируются  школьные источники
информации, базы данных, где участники образовательного процесса встречаются для
самообразования и общения. Условия  для этого в школьных библиотеках имеются и
сейчас главная задача  привлечь в стены библиотеки школьников.
      Странствуя по просторам Интернета, нынешние школьники исключают из своей
жизни традиционные формы информации  книги на печатной основе. Если учащиеся 1
– 4 классов регулярно пользуются школьными библиотеками, то с 5 класса  происходит
спад интереса к книге. В рамках данного проекта хочется  помочь пятиклассникам
найти в своём жизненном расписании место традиционной книге.
4 Почему при переходе учеников  из начальной школы  в основную школу,  снижается
их читательская активность?  Для ответа на заданный вопрос, в сентябре 2016 года был
проведён опрос учащихся 68 классов.
   По результатам опроса было выявлено несколько причин:
* Мало  современной  литературы для среднего школьного возраста – 19% ;
* Нет интересных  журналов – 14%;
* Нет ИКТ и копировальной техники для  самостоятельной деятельности – 11%;
* Библиотека не привлекает эстетически – устаревший интерьер – 1%;
* Нет времени на чтение изза высокой загруженности уроками – 24%;
* Читаю в городской библиотеке, имею домашнюю библиотеку  9%;
* Читаю электронные книги – 10 %
* Покупаю книги – 5%
* Не хочу, не люблю – 5%.
* Затрудняюсь ответить – 2%
   Актуальность проекта подтверждают результаты  ежегодного мониторинга
читательской активности. При проведении анализа читательских формуляров
выяснилось, что самые мало  читающие школьники – это обучающиеся 68 классов.  В
5х  классах более  50% детей ещё пользуются библиотекой. Необходимо сохранить и
приумножить их интерес к книге. Поэтому аудитория проекта именно 5 классы.
     Данный проект актуален ещё и потому, что это дополнительная возможность
общения с одноклассниками. На массовых мероприятиях дети работают в группах,
обсуждают различные темы, обмениваются мнениями. Возможно  и виртуальное
общение с участниками проекта в сети Интернет. Мероприятия проекта призваны
содействовать  расширению кругозора, образного мышления и словарного запаса
школьников. Некоторые задания на дом требуют участия родителей. Это способствует
более тесному  общению в семье.
     Данный проект – это попытка школьной библиотеки объединить вокруг себя всех,
кто заинтересован в воспитании настоящего читателя.
                                         4. Описание проекта
              Библиотечный проект «Непрерывное чтение из класса в класс» разработан  и
готов к реализации школьной библиотекой  МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат в 201718
учебном году. В рамках проекта  к сотрудничеству приглашаются учащиеся  пятых
классов и их родители,  педагоги, психолог и библиотекарь городского филиала №2
МБУ «МЦБ». Данное сотрудничество даёт надежду на более эффективный результат
в воспитании у школьников системных читательских качеств. Мы хотим привить
детям больше, чем умение, больше, чем привычку,    любовь к чтению.
    Для того, чтобы школьники 5 классов пользовались  библиотекой так же активно,
как   в   начальной   школе,   необходимо   сохранить   связь   детей   с   библиотекой   и
библиотекарем.   Проект   начинает   работать   в   пятом     классе,   но   получит     своё
продолжение в 6,7,8 классах.
5 В   проекте используются библиотечные и педагогические формы мероприятий:
викторины,   библиотечнобиблиографические   уроки,   уроки   у     книжной   выставки,
беседы, бинарные уроки, путешествия, презентации, конкурсы и т.д. Предусмотрена
совместная   творческая   деятельность   родителей   и   детей.   Родители     призваны
участвовать в руководстве чтением детей.

        Все   формы   работы   направлены   на   повышение   уровня   информационной
грамотности,   расширение кругозора школьников, на развитие и   поддержание их
читательской   активности   и   культуры   чтения,   на   раскрытие   возможностей
библиотечного фонда.
            Принимая   во   внимание   то,   что   в   понятии   многих   нынешних   школьников
компьютер  и  Интернет   это актуально и современно, а библиотека и книга – это
«прошлый   век»,   необходимо
  найти   пути   примирение   двух   составляющих
образования: книги и компьютера. Для этого в проекте используются Интернет
технологии   и   ресурсы   Сети,   которые     позволяет   вовлечь   большее   количество
учащихся в активное чтение и творчество.

        Сочетание   традиционных   и   инновационных   форм   библиотечной   работы
способствует   привлечению   читателей   в   стены   школьной   библиотеки.
Информационная   поддержка   библиотекой   проектной   и   исследовательской
деятельности школьников  поможет учащимся составить правильное впечатление о
роли библиотеки в образовательном процессе школы.
    Проект «Непрерывное чтение из класса в класс»  требует от всех его участников
постоянного самообразования  и  практического применения полученных знаний.
     Библиотекарь становится инициатором интересных начинаний, стимулирует
самостоятельную активность читателей.
   Интересно – это слово должно стать ключевым при посещении читателями школьной
библиотеки в рамках проекта «Непрерывное чтение из класса в класс».
5 .Участники проекта:
 обучающиеся  5 «А» и 5 «Б»  классов МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат;
 педагоги МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат;
 заведующий библиотекой МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат;
 педагог  психолог;
 родители обучающихся 5 классов МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат;
 библиотекарь городского филиала №2 МБУ «МЦБ» Нурлатского
муниципального района РТ.
Обучающиеся 5 «А» и 5 «Б» классов МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат
6. Целевая группа проекта:
7. Цель и задачи проекта:
6 Цель:  «Создание в библиотеке МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат,  воспитательного
пространства, обеспечивающего условия для поддержания уровня  читательской
активности школьников начальных классов при переходе в 5 класс основной школы»
Задачи:
1. Построение системы воспитательной работы, направленной на повышение
    познавательного интереса обучающихся 5х классов к книге и чтению;
2. Подготовка цикла мероприятий, для совершенствования
    интеллектуальных, коммуникативных и читательских навыков школьников;
3. Организация условий для информационной  поддержки учебноисследовательской
    деятельности учащихся;
4. Вовлечение родителей  в руководство  чтением школьников;
5. Разработка плана профессионального сотрудничества школьного библиотекаря и
    библиотекаря филиала №2 ЦРБ;
6. Расширение «библиотечных границ» для  учащихся 5х классов через взаимодействие
    библиотек двух систем: школьной и массовой;
7. Реклама деятельности школьной библиотеки в социуме через публикации  в СМИ и
    сети Интернет.
                                        8. Этапы реализации проекта:
Подготовительный: 201617 учебный год
 Изучить литературу и Интернетресурсы по теме проекта;
 Разработать дидактические материалы для реализации проекта: анкеты, тесты,
буклеты, рекомендательные указатели литературы, памятки;
 Изучить результаты мониторинга основных показаний библиотеки с 2010 по 2016
годы;
 Сделать качественный анализ читательской активности учащихся 4 классов за
2016 – 17 учебный год, выявить проблемы и разработать  план по их решению;
 Разработать цикл родительских собраний о ценности семейного чтения;
 Изучить динамику популярности школьной библиотеки в социуме, подготовить
рекламные мероприятия для продвижения проекта;
 Разработать  план массовых мероприятий;
 Провести анкетирование родителей и учащихся 4 классов;
 Закупить детскую литературу, оформить подписку на журналы;
 Закупить компьютерную и множительную технику;
 Решить вопрос с обеспечением библиотеки качественным подключением к сети
Интернет.
Основной 201718 учебный год
7  Организация и проведение мероприятий, направленных на развитие читательской
активности и информационной грамотности  обучающихся МАОУ «СОШ №3»
г.Нурлат РТ;
 Защита конкурсных исследовательских и творческих работ участников проекта;
 Поощрение и награждение участников проекта;
 Проведение акций « Белый журавлик», «Доброе дело два века живёт», «Читаем
малышам»;
 Проведение родительских собраний на тем: «Роль книги в семейном
воспитании», «Читающая мама – читающий малыш», «Чтение – вот лучшее
учение», «Использование Интернет – ресурсов для повышения уровня
грамотности детей»;
 Ведение «Дневника проекта» на сайте библиотеки МАОУ «СОШ №3»;
 Выпуск печатной продукции: сборник авторских стихотворений победителей
конкурса «Золотое пёрышко», сборник исследовательских работ читателей
библиотеки.
Заключительный майиюнь 2018 года

 Итоговое анкетирование родителей и учащихся, сравнительный анализ
     результатов анкетирования 2017 г. и 2018 г.;
 Анализ читательских формуляров, качественный и количественны анализ
результативности проекта;
 Обобщение результатов реализации проекта на педагогическом совете,
родительском собрании, семинаре РМО школьных библиотекарей;
 Публикация исследовательских работ читателей библиотеки в школьном
сборнике и на сайте библиотеки;
 Публикация информации о результатах реализации проекта в СМИ, на сайте
школы,  библиотеки.
                                     9. Эффективность проекта:
1. Повышение основных количественных и качественных показателей  обучающихся  5
классов в  школьной библиотеке за 201718 учебный год;
2. Повышение активности школьников на внеклассных мероприятиях;
3.  Приобретение  учащимися 5 класса привычки регулярного чтения для  души и
     самообразования;
4.  Сохранение у мало читающей  группы   пятиклассников  читательской
     активности  на уровне  201617 учебного года;
5.  Развитие индивидуальных способностей школьников посредством участия
     в конкурсах исследовательских и творческих работ;
6.  Более тесное взаимодействие  учащихся 5 классов с родителями,
     одноклассниками;
8 7.  Дальнейшее участие родителей  в руководстве чтением детей.
9.1 Эффективность мероприятий проекта отслеживается:
 По количеству участников в мероприятиях, акциях, конкурсах;
 По количественным результатам анализа читательских формуляров в школьной и
массовой библиотеках (посещение, книговыдача);
 По количеству награждённых грамотами, благодарственными письмами;
 По количеству конкурсных и творческих работ школьников и родителей;
 По результатам анкетирования школьников, родителей и педагогов в начале и
конце 201718 учебного года.
                                   10. Ожидаемые результаты:
1. Приобретение учащимися  5 классов навыков систематического чтения;
2. Выработка привычки посещать библиотеку в течение всего
образовательного процесса;
3. Приобретение учащимися навыка самостоятельного пользования фондами
школьной библиотеки;
4. Повышение уровня информационной  культуры учащихся, расширение
кругозора и словарного запаса;
5. Постоянное сотрудничество с родителями  в  руководстве детским
чтением;
                    11. Риски реализации проекта и пути их преодоления
Риски
Нежелание
школьников
участвовать в
мероприятиях
проекта
Условия возникновения
1. Недостаток времени;
2. Отсутствие навыков
    систематического чтения и
    регулярного посещения
    библиотеки.
Пути преодоления
1. Проведение викторин
    и опросов в  социальных
    сетях, через сайт библиоте
    ки, проведение виртуаль
    ных мероприятий с
    согласия родителей;
2. Индивидуальная
    работа с пассивными
    детьми, с привлечением
    родителей и классного
    руководителя;
3. Составление индивидуаль
    ного плана чтения,
    рекомендательных списков
    литературы и  Интернет
9 Нежелание
родителей
сотрудничать в
рамках проекта
1. Недостаток времени;
2. Равнодушное отношение
    к вопросам руководства
    чтением детей  и
    недооценка роли
    чтения в жизни школьника
Нежелание детей
читать
предложенные
книги и журналы
1. Отсутствие навыка
    чтения литературы,
    выходящей за рамки
    школьной программы;
2. Слабая техника чтения.
    ресурсов и т.д.).
1.  Беседы библиотекаря  на
     родительских собраниях о
     ценности чтения в воспита
     нии школьников;
2.  Беседы психолога и
     классного руководителя о
     необходимости соучастия
     родителей в развитии и
     воспитании школьников.
1. Громкие чтения небольших
    произведений библиоте
    карем, учителем, родителя
    ми;
2. Чтение по  ролям;
3. Показ буктрейлеров к
    книгам с целью рекламы;
4. Реклама электронных
    версий  книг с трансляцией
    в социальной сети;
5. Реклама фильмов,
    поставленных по данным
    книгам.
12. Дальнейшее развитие проекта
1. Продолжение взаимодействия  школьной и массовой библиотек
    для мотивации учащихся школы №3 к регулярному использованию библиотечных
    фондов и услуг;
2.  Разработка  и реализация следующих этапов проекта «Непрерывное чтение
     из класса в класс» для учащихся  6,7,8 классов (201821 учебные  годы);
3. При  достижении положительной динамики по основным показателям библиотеки и
    эффективных результатов реализации проекта в 201718 году, цикл мероприятий
    проекта будет включен в ежегодный план работы библиотеки МАОУ «СОШ №3»
    г.Нурлат;
4.  Авторские  мероприятия проекта  будут опубликованы  в свободном доступе
    на сайте школьной  библиотеки МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат  и в электронном
    журнале «Педагогический мир»;
5. Дальнейшая реклама деятельности  школьной библиотеки МАОУ «СОШ №3»
    г.Нурлат в социуме через опубликование хода  и результатов  реализации проекта;
6. Продолжение  взаимодействия библиотекаря, педагогов, родителей для развития
10 в детях качеств активного читателя и пользователя библиотеки.

13.  Заключение
     Чтобы ребенок   взял в руки книгу, ему нужна  помощь взрослых. Это, в первую
очередь, родители. Но  русская пословица гласит: «Один в поле не воин», поэтому для
воспитания у ребёнка читательских качеств  необходимо привлекать к  данному
процессу всех заинтересованных людей. Родители обязаны с дошкольного возраста
прививать  детям любовь к  чтению и книге.  В школе  учитель и библиотекарь должны
помочь им сохранить эту любовь и  через библиотечные ресурсы  развить  интерес к
обучению и самообразованию.    Читать или не читать  каждый решает для себя
индивидуально. Но все понимают, что без чтенья нет ученья.  Читать книги по
школьной программе необходимо, но изза недостатка времени дети могут опоздать на
встречу с авторами и их книгами, которых просто нет в школьных учебниках.
Расширить литературный кругозор школьников, познакомить  их с лучшими
произведениями российской детской литературы, научить их пользоваться
библиотекой и  читать для души – вот основная миссия проекта «Непрерывное чтение
из класса в класс».
14. Список  использованных документов:
 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. /
Редактор Казакова А.А.. М.: Просвещение, 2016, 53с. (Стандарты второго
поколения);
 «Национальная программа поддержки и развития чтения в России на 20072020
годы» (утверждён Федеральным агенством по печати и массовым коммуникациям
и Российским книжным союзом» 24.11.2002г.);
 Конвенция о правах ребенка ;
 Закон Республики Татарстан "О библиотеках и библиотечном деле"
 Федеральный Закон Российской Федерации "О библиотечном деле".
11

file_name: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение.doc

intro:
Библиотечный проект «Непрерывное чтение из класса в класс» разработан  и готов к реализации школьной библиотекой  МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат в 2017-18 учебном году. В рамках проекта  к сотрудничеству приглашаются учащиеся  пятых классов и их родители,  педагоги, психолог и библиотекарь городского филиала №2 МБУ «МЦБ». Данное сотрудничество даёт надежду на более эффективный результат в воспитании у школьников системных читательских качеств. Мы хотим привить детям больше, чем умение, больше, чем привычку, -   любовь к чтению.
    Для того, чтобы школьники 5 классов пользовались  библиотекой так же активно, как в начальной школе, необходимо сохранить связь детей с библиотекой и библиотекарем. Проект начинает работать в пятом  классе, но получит  своё продолжение в 6,7,8 классах.
     В   проекте используются библиотечные и педагогические формы мероприятий: викторины, библиотечно-библиографические уроки, уроки у  книжной выставки, беседы, бинарные уроки, путешествия, презентации, конкурсы и т.д. Предусмотрена совместная творческая деятельность родителей и детей. Родители  призваны участвовать в руководстве чтением детей.
     Все формы работы направлены на повышение уровня информационной грамотности,  расширение кругозора школьников, на развитие и  поддержание их читательской активности и культуры чтения, на раскрытие возможностей библиотечного фонда.
      Принимая во внимание то, что в понятии многих нынешних школьников компьютер  и  Интернет -  это актуально и современно, а библиотека и книга – это «прошлый век», необходимо  найти пути примирение двух составляющих  образования: книги и компьютера. Для этого в проекте используются Интернет - технологии и ресурсы Сети, которые  позволяет вовлечь большее количество учащихся в активное чтение и творчество.Проект школьного библиотекаря по поддержанию и укреплению позиций печатной книги, воспитанию у школьников любви к чтению

библиотека

group: Управление

title: Библиотечный проект "Непрерывное чтение из класса в класс"


extracted_text:
«Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны»
Тест
Дайте ответ:
1.Дарование Царству Польскому конституции было в…
А 1815
Б 1814
2. Сейм –это ___________________________________
(историческое   название   сословного   представительного   собрания   в   Королевстве   Польском,   в
Великом княжестве Литовском (с 1569 года в объединённой Речи Посполитой))
3. В каком году было восстание в Царстве Польском?
А 18301831
Б 18321833
4. 14 февраля 1832 г. император отменил конституцию 1815 г. в Царстве Польском  как
недействующую и заменил ее …..?
«Органическим статусом»
5. Какой город с 1812 г. являлся столицей Великого княжества Финляндии?
А Генльсингфорс
Б Борго
6. На украинских землях были открыты университеты. Какие?
(Харьковский и Киевский)
7. Какое и когда в Киевском университете действовало общество?
(КириллоМефодиевское студенческое общество с 18461847гг.)
8. Кто стоял во главе этой организации?
(Н.И.Костомаров)
Определите термины:
9.Ассимиляция это ее
10. Миссионерство это
(Миссион рство
  —   одна   из
форм деятельности религиозных   организаций,   имеющая   целью   обращение   неверующих   или
представителей иных религий)
  missio   —   посылка,
  поручение)
 (от   лат.
11. Старообрядцы – это
(Праведные Христиане, сторонники старого христианского обряда, который был на Руси до XVII
века)
12.Униатская церковьэто
Соединение православной и католической церкви на основе унии при главенстве католической, но
с сохранением многих православных обрядов. образованная в Речи Посполитой в результате
Брестской унии (1596)
13. Синод это
(собрания представителей, как правило епископов, всех поместных самостоятельных церквей;
верховный авторитет по вопросам вероучения и церковного устройства)
μ :
 (от др.греч.
βάπτισ α  крещение; от βαπτίζω — «погружаю в воду»[1]) — одно из
14.Баптизмэто
(Бапт змие
направлений протестантского христианства[2].
Конфессия,   вышедшая   из   среды   радикальных   английских пуритан[1].   В   основе   баптистского
вероучения, которое дало имя всему движению, лежит принцип добровольного и сознательного
крещения по вере взрослых людей при наличии твёрдых христианских убеждений и отказа от
греховного образа жизни. Крещение младенцев отвергается как несоответствующее требованиям
добровольности, сознательности и веры)
ее
15. Конфессия это
(Конф ссия
 особенность
вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а также объединение верующих,
придерживающихся этого вероисповедания)
  confessio   —   испов дание)   или   вероиспов дание   —
 (лат.
ее
ее

intro:
Тест
 «Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны»

Дайте ответ:

1.Дарование Царству Польскому конституции было в…
А 1815
Б 1814

2. Сейм –это ___________________________________
(историческое название сословного представительного собрания в Королевстве Польском, в Великом княжестве Литовском (с 1569 года в объединённой Речи Посполитой))

3. В каком году было восстание в Царстве Польском?
А 1830-1831
Б 1832-1833

4. 14 февраля 1832 г. император отменил конституцию 1815 г. в Царстве Польском  как недействующую и заменил ее …..?
«Органическим статусом»

5. Какой город с 1812 г. являлся столицей Великого княжества Финляндии?
А Генльсингфорс
Б Борго

6. На украинских землях были открыты университеты. Какие?
(Харьковский и Киевский)

7. Какое и когда в Киевском университете действовало общество?
(Кирилло-Мефодиевское студенческое общество с 1846-1847гг.)

8. Кто стоял во главе этой организации?
(Н.И.Костомаров)

title: Тест Национальная и религиозная политика Николая I.Этнокультурный облик страны


extracted_text:
1й вариант
Фамилия, имя _____________________________________________, 2 Класс «____»
Большой пёстрый дятел.
               Дятел играет важную роль в экологии леса, оставляя дупла для синиц и
мухоловок.   Он   поедает   лесных   вредителей   –   тлю,   гусениц,   бабочек.   Дупло
располагается на высоте до восьми метров. Оно имеет глубину двадцатьтридцать
сантиметров.   Самка   дятла   откладывает   пять   или   семь   блестящих   белых   яиц.
Насиживают поочерёдно обе птицы около двух недель. В гнезде птенцы проводят от
двадцати до двадцати трех дней, прежде чем научатся летать.
Первый раз птенцы вылетают из гнезда в июне в возрасте около трех недель.
                  Длина тела птицы двадцать пять сантиметров, размах крыльев сорок семь
сантиметров. В окраске чёрные и белые тона, которые в сочетании с яркокрасным
подхвостьем придают птице пёстрый вид. Хвост чёрный с двумя белыми крайними
перьями. Клюв чёрный, ноги бурые.
           Дробь у большого дятла очень короткая, длится около секунды и состоит из 12
—13  ударов.  Научившись  летать,  птенцы  ещё  15—20 дней  держатся  возле  гнезда.
Первые10 дней их подкармливают родители.
                   Живет дятел около девяти лет. Максимально известный возраст лесного
доктора в Европе – двенадцать лет.
Основная часть
Постарайся выполнить задания 15 этой части. Выполняй их по порядку.
Задание 1.
1. О каких птицах говорится в первом абзаце текста?
_________________________________________________________________________
2. Дополни описание дятла, опираясь на текст.
     Яркокрасное (что?) _________________________________________
     Чёрный (что?) ______________________________________________
     Бурые (что?) _______________________________________________
     Чёрный с белыми перьями (что?) _____________________________
Задание 2.
1.Спиши предложение, в котором говорится о том, сколько яиц откладывает
самка дятла.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.  Подчеркни в выписанном предложении буквы мягких согласных. 3. Найди в тексте два слова, которые состоят из трёх слогов,  и выпиши их.
_________________________________________________________________________
Задание 3.

текста.
    Соедини стрелочками, чем питается дятел, пользуясь словами
Дятел
гусеница
стрекоза
муравей
тля
полёвка
бабочка
Задание 4.
1.На сколько меньше длина тела дятла, чем размах его крыльев? Запиши решение.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.    За час птица приносит птенцу 17 гусениц, а бабочек на 3 больше. Сколько всего
насекомых съедает птенец?    Запиши решение задачи.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 5.
1.  Укажи значком « +» лишнее животное.
       бабочка
 стрекоза
 дятел
□
 пчела
□
□
□

Дополнительная часть
Выполняй задания 6 – 11 по порядку. Постарайся выполнить не меньше трёх
заданий.
Задание 6.
1.  .Заполни таблицу, используя данные текста.
Параметры
Размеры длина тела дятла
размах крыльев
расположение дупла над землей
глубина гнезда
 А  три недели
 В  31 день
 С  10 дней
2.  Расположи числа  из таблицы в порядке возрастания.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 7.
В гнезде птенцы проводят от двадцати до двадцати трех дней, прежде чем
научатся летать. Первый раз птенцы вылетают из гнезда в возрасте около трех
недель. Еще 10 дней их подкармливают родители.
Через сколько дней птенцы дятла начинают самостоятельно питаться? Выбери
правильный ответ на вопрос.
□
□
□
Задание 8.  Подумай и ответь.
Синица больше мухоловки, но меньше дятла. Какая из птиц самая большая?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 9.

текст.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 10.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 11.
    Соедини стрелочками объекты живой и неживой природы. Приведи свои

примеры.
   Какую роль в жизни леса играет дятел? Если нужно, перечитай
     Напиши, что означает выражение «лесной доктор».
____________
____________
____________
_____
Дятел
Живая
природа
Неживая
природа
гнездо
__________________
__________________
__ 2й вариант
Фамилия, имя _____________________________________________, 2 Класс «____»
Большой пёстрый дятел.
              Дятел играет важную роль в экологии леса, оставляя дупла для синиц и
мухоловок. Он поедает лесных вредителей – тлю, гусениц, бабочек. Дупло
располагается на высоте до восьми метров. Оно имеет глубину двадцатьтридцать
сантиметров. Самка дятла откладывает пять или семь блестящих белых яиц.
Насиживают поочерёдно обе птицы около двух недель. В гнезде птенцы проводят от
двадцати до двадцати трех дней, прежде чем научатся летать.
Первый раз птенцы вылетают из гнезда в июне в возрасте около трех недель.
            Длина тела птицы двадцать пять сантиметров, размах крыльев сорок семь
сантиметров. В окраске чёрные и белые тона, которые в сочетании с яркокрасным
подхвостьем придают птице пёстрый вид. Хвост чёрный с двумя белыми крайними
перьями. Клюв чёрный, ноги бурые.
           Дробь у большого дятла очень короткая, длится около секунды и состоит из 12
—13 ударов. Научившись летать, птенцы ещё 15—20 дней держатся возле гнезда.
Первые10 дней их подкармливают родители.
          Живет дятел около девяти лет. Максимально известный возраст лесного
доктора в Европе – двенадцать лет.
Основная часть
Постарайся выполнить задания 15 этой части. Выполняй их по порядку.
Задание 1.
1. Запиши, о каких насекомых говорится в 1 абзаце текста?
_________________________________________________________________________
2.  Дополни описание дятла, опираясь на текст
Подхвостье (какое?)   ____________________________________________________
Хвост (какой?)   _________________________________________________________ Клюв (какой?)__________________________________________________________
Ноги (какие?)___________________________________________________________
Задание 2.
1. Спиши предложение, в котором говорится о том, чем питается дятел?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.  Подчеркни в словах предложения буквы твердых согласных.
3.  Найди в тексте 2 слова, которые состоят из одного слога и выпиши их
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 3.

текста.

    Соедини стрелочками, чем  не питается дятел., пользуясь словами
Дятел
стрекоза
муравей
тля
полёвка
бабочка
гусеница
Задание 4.
1.    Самка дятла откладывает в гнезде 5 яиц. Сколько яиц отложат пять самок
дятла? Запиши решение.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.    За день один дятел съедает 43еловых шишки, а другой на 7 больше. Сколько
еловых шишек за день съедают оба дятла? Запиши решение задачи.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 5.
1.  Укажи значком « +» лишнее животное.
       бабочка
 стрекоза
 дятел
□
 пчела
□
□
□

Дополнительная часть Задания 6 – 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не
меньше трёх заданий.
Задание 6.
1.  .Заполни таблицу, используя данные текста.
Параметры
Размеры
дятла глубина гнезда
расположение дупла над землей
длина тела
размах крыльев
2.  Расположи числа  из таблицы в порядке убывания.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 А  три недели
 В  31 день
 С  10 дней
Задание 7.
В гнезде птенцы проводят от двадцати до двадцати трех дней, прежде чем
научатся летать. Первый раз птенцы вылетают из гнезда в возрасте около трех
недель. Еще 10 дней их подкармливают родители.
Через сколько дней птенцы дятла начинают самостоятельно питаться? Выбери
правильный ответ на вопрос.
□
□
□
Задание 8.  Подумай и ответь.
Синица больше мухоловки, но меньше дятла. Какая из птиц самая маленькая?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 9.

  Что будет с лесом, если исчезнут все дятлы? Если нужно, перечитай
текст.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 10.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
     Напиши, что означает выражение «лесной доктор». Задание 11.

примеры.
    Соедини стрелочками объекты живой и неживой природы. Приведи свои
____________
____________
____________
_____
бабочка
Живая
природа
Неживая
природа
шишка
____________
____________
____________
_____ Характеристика заданий итоговой комплексной работы и основные результаты их
выполнения.
Часть
№
Учебный предмет,
Проверяемые умения
работы
Основная часть
задания
раздел/тема
и учебный материал
1.1
Чтение, навыки чтения
Чтение
Осознанность чтения
Выборочное чтение
Русский язык, правописание
Русский язык. Синтаксис.
Русский язык. Орфография.
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
Скорость чтения текста
шепотом
Умение ориентироваться в
структуре текста, находить в
тексте прямой ответ на
поставленный вопрос.
Умение находить в тексте
прямой ответ на
поставленный вопрос
Умение правильно без
ошибок, пропусков и
искажения букв списывать
предложения
Умение выделять основу
предложенияподлежащие и
сказуемое.
Умение находить слова на
определенную орфограмму 3.1
3.2
4.1
4.2
5.
6
7
Окружающий мир
Чтение
Русский язык.
Фонетика. Морфология.
Умение находить в тексте
прямой ответ на
поставленный вопрос.
Умение находить слово по
морфологическим признакам,
соотносить количество
звуков и букв
Чтение. Работа с информацией.
Математика. Числа и величины.
Умение использовать
информацию из текста для
сравнения величин
Математика. Решение составных
задач.
Окружающий мир
Группы животных
Математика
Вычислительные навыки, при
выполнении действий
(сложения),умение решать
составные задачи
Умение классифицировать
группы животных
Умение соотносить вопрос
задачи и выражение для ее
решения ,понимать смысл
арифметических действий
Числа и величины
( деление, вычитание)
Умение заполнять таблицу,
используя необходимую
информацию из исходного
текста. Умение сравнивать
величины.
Повышенный
Дополнительная
часть
8
Чтение. Работа с текстом
Математика. Работа с данными
Чтение.
Работа с
текстом и
информац
ией
Математик
а. Числа и
величины.
Первичное умение
интерпретировать и обобщать
информацию, устанавливать связи
не высказанные в тексте на прямую;
выбирать описывающее эти связи
суждения из ряда предложенных;
Умение пояснять выбранное суждение
Умение планировать логическое
действие
Повышенный
Математик
а.
Логически
е задачи
Русский
язык.
Развитие
речи.
Окружающ
ий мир.
Живая
природа.
9
10
11
Первичное умение строить
свободное высказывание на
заданную тему.
Умение объяснять значение слова.
Русский
язык
Лексика
Умение обосновать и правильно
оформить свой ответ в письменной
форме.
Повышенный
Повышенный

2

title: Комплексная интегрированная работа, 2 класс, итог


extracted_text:
Правильные ответы к заданиям
базового № 15 и повышенного 611 уровней
№
1.1
1.2
2.1
Правильный ответ
1в. – дятел, мухоловка, синица
2в. тля, гусеница, бабочка
1в.  подхвостье, клюв, ноги, хвост.
2в.   яркокрасное, черный с белыми перьями,
чёрный, бурые
1 в.  найдено и записано предложение:
       Самка дятла откладывает пять или семь
блестящих белых яиц.
2в.  найдено и записано предложение:
         Он поедает лесных вредителей – тлю,
гусениц, бабочек.

2.2
1в. подчеркнуты все мягкие согласные.
 д, п, т, с, м, л, т, щ, б
2в.  подчеркнуты все твердые согласные.
 н, п, д, т, с, н, х, в, т, г, ц, б, б, к
1в. – выписаны любые два слова, состоящие из
3х слогов:  глубину, проводят и т.д.
2в.  выписаны любые два слова, состоящие из 1
слога:  пять, семь, вид и т.д.
1в. – тля, гусеница, бабочка
2в.  стрекоза, муравей, полёвка.
1в.   –   4725=   22   (см)   На   22см     длина   тела
меньше.
2в. – 5*5=25 (я)
1в. – 1. 17+3=20 (н) – бабочек
         2. 17+20=37 (н)
2.3
3.
4.1
4.2
–
ответ   дан
Оценка задания
1 балл  ответ дан правильно.
0   баллов
неправильно.
1 балл  ответ дан правильно.
0   баллов
неправильно.
 –
ответ   дан
1 балл – правильно без ошибок,
пропусков   и   искажений   букв
списали предложение
0 баллов – допущены ошибки
1   балл  –   правильно   выделили
буквы   мягких   или   твёрдых
согласных в словах
0 баллов – допущены ошибки
1   балл  –   правильно   нашли   в
тексте   слова,
  с   заданным
количеством слогов
0 баллов  допущены ошибки
1 балл – ответ дан правильно.
0   баллов   –
ответ   дан
неправильно.
1 балл – ответ дан правильно.
0   баллов   –
ответ   дан
неправильно.
1   балл  –   правильно   составил
выражение для решения задачи
0   баллов   –
ответ   дан
неправильно. 2в. – 1. 43+7=50 (ш) – 2й дятел
         2. 43+50=93 (ш)  всего
1и 2 вариант – дятел
ИТОГО –9 баллов
1в.  25 см, 47см,8м, 2030см
2в. – 2030см, 8м, 25см, 47см
1в. – 8, 25, 2030, 47
2в. – 47, 2030, 25, 8
5.
6.1
6.2
7.
1 и 2 вариант – B – 31 день
8.
9.
1в.  дятел
2в.  мухоловка
Свободное высказывание
10.
Свободное объяснение
11.
1в.   –   дятел   живая   природа,   гнездо   неживая
природа.
2в.   бабочка   живая   природа,   шишка   неживая
природа.
ИТОГО – 8 баллов
1 балл — ответ дан правильно
0   баллов   –
неправильно.
ответ   дан
ответ   дан
ответ   дан
ответ   дан
ответ   дан
1балла – ответ дан правильно.
0   баллов   –
ответ   дан
неправильно
1 балл – ответ дан правильно
0   баллов   –
неправильно.
1 балл – ответ дан правильно
0   баллов   –
неправильно
1 балл – ответ дан правильно
0   баллов   –
неправильно.
  1   балл  –  в   составленном
предложении  прослеживается
связь с заданным вопросом
0   баллов   –
неправильно.
(Грамотность
 не   является
предметом   оценки   в   данном
задании.)
1 балл – ответ дан правильно
0   баллов   –
неправильно
(Грамотность
 не   является
предметом   оценки   в   данном
задании.)
2 балла  –  соотнесли   объекты
живой   и   неживой   природы,
привели свои примеры живых и
неживых объектов
1 балл – частично выполненное
задание
0   баллов   –
неправильно.
ответ   дан
ответ   дан

file_name: Правильные ответы к заданиям.docx


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО МОУ Львовской  СОШ № 4
Пр. № 3 от 31.08.2017 года
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР МОУ Львовской СОШ №
4
_____________________ Билетова Н.В..
       «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Львовской СОШ № 4
______________Рассказова Е.И.
01.09.2017 год
01.09.2017 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЬ
ПРЕДМЕТ
КЛАСС
Ишмеева Виктория Анатольевна
ХОР
          (базовый уровень)
6а
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ
1ЗА ГОД34
1 2017 – 2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по кружку «Волшебный мир искусства» для 6   класса составлена учителем музыки Ишмеевой В.А.
Рабочая программа рассчитана на: 6 класс  34 часа, по 1 часу в неделю, 34 учебных недели – основание Годовой календарный график
школы.
По окончанию 6 класса обучающийся научится:
Планируемые результаты освоения учебного предмета



проявлять устойчивый интерес к творчеству  зарубежных и русских исполнителей;
проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального
произведения;
приобретать навыки слушательской культуры;
По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:




определять жанровые признаки;
характеризовать интонации по эмоциональнообразному строю – лирические, драматические, трагические, комические,
возвышенные, героические и др.;
называть запомнившиеся формы музыки;
определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям  и напеть;
2 7 урок. Работа над песней "Аист на крыше"
8 урок. Монсерат Кабалье
9 урок. Разучивание песен о маме
10 урок. Разучивание песен о маме
11 урок. Разучивание песен о маме
12 урок. Разучивание песни "Мама лучше всех на свете"
13 урок. Разучивание песен о Новом годе
14 урок. Разучивание песен о Новом годе
            15 урок. Репетиция концерта
16 урок. Новогодний концерт.
1 урок. Давай познакомимся, правила поведения и охраны голоса. Общение между детьми и педагогом, знакомство, восприятие правил
охраны голоса.
Содержание программы
«Лучшие вокалисты мира и не только" (15 часов)
2 урок. Великие вокалисты мира. Лобертино Лоретти. Познакомятся с певцом Лобертино Лоретти. Слушание песен в его исполнении.
3 урок. Песни о школе и учителях
            4 урок. Песни о школе и учителях
           5 урок. Лучшие вокалисты мира. Энрико Карузо. Разучивание песни "Черный кот"
           6 урок. Разучивание песни "Аист на крыше" муз. Тухманова, сл. Поперечного
«О великих русских композиторах и не только» (19 часов)
17 урок. П.И. Чайковский. Знакомство с композитором П.И. Чайковским видеофильм.
Разучивание песни «Маленькая страна" муз. И. Николаева
            18 урок. С. Прокофьев. Знакомство с композитором  С. Прокофьевым, видеофильм
            19 урок.. Работа над песней "Маленькая страна"
            20 урок. С. Рахманинов. Знакомство с композитором  С. Рахманиновым, видеофильм
21 урок. Разучивание песни "Песенка о снежинке"
            22 урок.  Н. РимскийКорсаков. Знакомство с композитором  С. Прокофьевым, видеофильм
3 23 урок.. Разучивание песен о весне
           24 урок. А. Лядов. Знакомство с композитором  А. Лядовым, видеофильм
25 урок. Разучивание песни «Подари улыбку миру» (1, 2 куплет, припев)
26 урок. День смеха. Юмор в песнях. Разучивание песни "Человекчудак" муз. А. Петряшевой.
            27 урок. Работа над песней «Человекчудак"
            28 урок. Джазовая музыка.
Лучшие джазовые музыканты.
29 урок.. Авторская песня. Разучивание песни "Весеннее танго"
            3031 урок. Военные песни. Разучивание песни "Эх, дороги" 12 куплеты
32 урок. Работа над песней "Эх, дороги" 3 куплет
33 урок. Подготовка   номеров к итоговому концерту
34 урок. Итоговый концерт.
Название темы
№п/п
1.
«Лучшие   вокалисты   мира   и   не
только" (16 часов)
2.
«О композиторах и не только»
Тематическое планирование
Количество
часов
Из них количество
к/р, пр/р, л/р, р/р
16
18
4 Календарнотематическое планирование
«Весёлые нотки» 6 класс
Количество часов: всего за год  34,  в неделю 1 час
Дата
проведения
урока
План Фак
т
1 нед
сент
2 нед
сент
3 нед
сент
4 нед
сент
1 нед
окт
№
урока
Темы уроков (стр.
учебников)
Решаемые
проблемы
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Тема: «Лучшие вокалисты мира и не только" (15 часов)
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
1
2
3
4
5
Давай
познакомимся,
правила поведения и
охраны голоса.
Великие вокалисты
мира. Лобертино
Лоретти
Песни о школе и
учителях
Песни о школе и
учителях
Лучшие вокалисты
мира. Энрико
Карузо. Разучивание
Познакомиться
друг с другом,
научиться
правильно вести
себя на занятиях,
беречь голос.
Познакомятся с
певцом
Лобертино
Лоретти
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Познакомятся с
певцом Энрико
Карузо.
Одноклассник,
друг, связки,
дыхание, голос.
Песни
Лобертино
Лоретти
Песни о школе и
учителях
Песни о школе и
учителях
Певец,
бельканто.
5
Знать своё
полное имя,
домашний
адрес, уметь
правильно
дышать при
пении.
Знать о жизни
Лобертино
Лоретти
Уметь
запоминать
текст песни
Уметь
запоминать
текст песни
Уметь
запоминать
текст песни
• планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
• оценивать
правильность
выполнения
действия;
• адекватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей;
• вносить
• внутренняя
позиция
школьника;
• учебно
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу;
• ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности:
самоанализ и
самоконтроль
результата;
• способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности;
2 нед
окт
3 нед
окт
4 нед
окт
2нед
нояб
р
3 нед
нояб
4 нед
нояб
5 нед
нояб
1 нед
дек
2 нед
песни "Черный кот"
Разучивание песни
"Аист на крыше"
муз. Тухманова, сл.
Поперечного
Работа над песней
"Аист на крыше"
Монсерат Кабалье
Повторение
пройденного
материала.
Обобщающий урок 1
четверти
Разучивание песен о
маме
Разучивание песен о
маме
Разучивание песен о
маме
Разучивание песни
"Мама лучше всех на
свете"
Разучивание песен о
Новом годе
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни
Научиться
запоминать текст
песни.
Познакомятся с
оперной певицой
Монсерат
Кабалье
Научиться
запоминать текст
песни.
Научиться
запоминать текст
песни.
Научиться
запоминать текст
песни.
Научиться
запоминать текст
песни.
Научиться
запоминать текст
песни.
Песни о мире
Протяжность,
песенность.
Ария, опера,
речитатив
Протяжность,
песенность.
Протяжность,
песенность.
Протяжность,
песенность.
Протяжность,
песенность.
Протяжность,
песенность.
Выучить песню
"Аист на
крыше"
Выучить песню
"Аист на
крыше"
Повторить
пройденные
песни
Выучить песню
"Мама" муз. Ж.
Колмагоровой
Выучить песню
"Мама" муз. Ж.
Колмагоровой
Выучить песню
"Мама" муз. Ж.
Колмагоровой
Выучить песню
"Мама лучше
всех на свете"
муз.
Выучить песни о
новом годе
Разучивание песен о  Научиться
Протяжность,
Выучить песни о
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
• использовать
знаково
символические
средства, в том
числе модели
• осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• устанавливать
аналогии;
• допускать
возможность
существования у
людей
различных точек
зрения, в том
числе не
совпадающих с
его собственной,
6
7
8
9
10
11
12
13
14
6 дек
3 нед
дек
Новом годе
запоминать текст
песни.
песенность.
новом годе
15
Репетиция концерта.  Научиться
исполнять
несколько песен
наизусть и
подряд.
Концерт,
зритель, эмоции.
Знать порядок
песен на
выступлении,
свою роль в
сценарии.
и
ориентироваться
на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии;
•
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
• договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности, в
том числе в
ситуации
столкновения
интересов;
• строить
понятные для
партнёра
высказывания,
учитывающие,
что партнёр
знает и видит, а
что нет;
• задавать
вопросы;
•контролировать
7 4 нед
дек
3 нед
янв
4 нед
янв
5 нед
янв
1 нед
фев
2 нед
фев
3 нед
фев
16.
Новогодний концерт.
действия
партнёра;
• использовать
речь для
регуляции
своего действия.
17
18
19
20
21
22
Тема: «О великих русских композиторах и не только» (19 часов)
П.И. Чайковский
Разучивание песни
«Маленькая страна"
муз. И. Николаева
С. Прокофьев
Работа над песней
"Маленькая страна"
С. Рахманинов
Разучивание песни
"Песенка о
снежинке"
Н. Римский
Корсаков
Знакомство с
композитором
П.И. Чайковским
видеофильм.
Знакомство с
композитором С.
Прокофьевым
видеофильм.
Научиться
запоминать текст
песни.
Знакомство с
композитором С.
Рахманиновым
видеофильм.
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Знакомство с
композитором Н.
Римским
Корсаковым
Русская музыка,
цикл "Детский
альбом"
Цикл "Детская
музыка"
Волшебная
страна.
Романсы,
концерты для
фортепиано с
оркестром
Традиции.
Программная
музыка.
Знать о
композиторе
П.И.
Чайковском
Знать о
композиторе С.
Прокофьеве.
Выучить песню
«Маленькая
страна"
Знать о
композиторе С.
Рахманинове
Выучить песню
"Песенка о
снежинке"
Знать о
композиторе Н.
Римском
Корсакове.
• планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
• оценивать
правильность
выполнения
действия;
• адекватно
воспринимать
предложения и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и
других людей;
• вносить
необходимые
коррективы в
действие после
• внутренняя
позиция
школьника;
• учебно
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу;
• ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности:
самоанализ и
самоконтроль
результата;
• способность к
самооценке на
основе
критериев
успешности
8 учебной
деятельности;
4 нед
февр
1 нед
март
2 нед
март
3 нед
март
1 нед
апр
2 нед
апр
3 нед
апр
4 нед
апр
1 нед
мая
2 нед
23
24
25
26
27
28
29
3031
32
Разучивание песен о
весне
А. Лядов
Разучивание песни
«Подари улыбку
миру» (1, 2 куплет,
припев)
День смеха. Юмор в
песнях. Разучивание
песни "Человек
чудак" муз. А.
Петряшевой.
Работа над песней
«Человекчудак"
Джазовая музыка.
Лучшие джазовые
музыканты.
Авторская песня.
Разучивание песни
"Весеннее танго"
Военные песни.
Разучивание песни
"Эх, дороги" 12
куплеты
Работа над песней
видеофильм.
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Знакомство с
композитором А.
Лядовым
видеофильм.
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Знакомство со
стилем джаз,
видеофильм.
Научиться
запоминать текст
и мелодию песни.
Знакомство с
военными
песнями
Пение в хоре,
песенность,
мелодия.
Песенность,
сказка,
симфоническая
картина
Дружба,
поддержка,
понимание.
Юмор, шутка,
смех
Юмор, шутка,
смех
Джазовая
музыка.
Авторские
песни, барды.
Военные песни
Выучить песню
о весне
Знать о
композиторе А.
Лядове
Выучить песню
«Подари
улыбку миру"
Выучить песню
« Человек
чудак"
Выучить песню
« Человек-
чудак"
Знать что такое
джаз, уметь
определять его.
Выучить песню
"Весеннее
танго"
Выучить песню
"Эх, дороги"
Научиться
Песни о
Выучить песню
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
• использовать
знаково
символические
средства, в том
числе модели
• осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• устанавливать
аналогии;
• допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения, в
том числе не
совпадающих с
его собственной,
и
ориентироваться
на позицию
партнёра в
9 май
3 нед
май
4 нед
май
33
"Эх, дороги" 3
куплет
Подготовка
номеров к итоговому
концерту
34
Итоговый концерт.
запоминать текст
и мелодию песни.
Знакомство с
композитором М.
И. Глинкой,
видеофильм.
Научиться
исполнять
несколько песен
наизусть и
подряд
животных
"Эх, дороги"
Композитор
путешественник.
Выступление.
Знать о
композиторе
М. И. Глинке.
Знать порядок
песен на
выступлении,
свою роль в
сценарии
общении и
взаимодействии;
• формулировать
собственное
мнение и
позицию;
• договариваться
и приходить к
общему решению
в совместной
деятельности, в
том числе в
ситуации
столкновения
интересов;
• строить
понятные для
партнёра
высказывания,
учитывающие,
что партнёр знает
и видит, а что
нет;
• задавать
вопросы;
•контролировать
действия
партнёра;
• использовать
речь для
регуляции своего
действия.
10 11

file_name: внеурочка для 6 кл.docx

intro:
Рабочая программа по кружку «Волшебный мир искусства» для 6   класса составлена учителем музыки Ишмеевой В.А.
Рабочая программа рассчитана на: 6 класс - 34 часа, по 1 часу в неделю, 34 учебных недели – основание Годовой календарный график школы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
По окончанию 6 класса обучающийся научится:
•	проявлять устойчивый интерес к творчеству  зарубежных и русских исполнителей;
•	проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;
•	приобретать навыки слушательской культуры;

По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:
•	определять жанровые признаки;
•	характеризовать интонации по эмоционально-образному строю – лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.;
•	называть запомнившиеся формы музыки;
•	определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям  и напеть.

title: Программа по внеурочной деятельности для 6 класса


extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО учителя:      Лычагина Наталья Владимировна
Место работы:     МБОУ г. Астрахани "Средняя общеобразовательная школа
№ 33 им. Н.А. Мордовиной".
Предмет:    математика
Класс:        5
Учебник:  Мерзляк А.Г, Полонский В.Б, Якир М.С. Математика 5 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений.  М.: "ВентанаГраф", 2013.
Тема урока:  " Числовые и буквенные выражения. Уравнение".
Тип урока:   урок применения полученных знаний и
   умений.

Планируемые результаты:
 личностные:  Излагать ясно, точно, грамотно свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи.
Проявлять инициативу, находчивость. активность при
решении математических задач. Контролировать процесс
и результат учебной математической деятельности.
 метапредметные:   Видеть математическую задачу в контексте
проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни.
Понимать сущность алгоритмических предписаний и
умению действовать по предложенному алгоритму.
 предметные:  Читать и записывать буквенные выражения, составлять
буквенные выражения по условиям задач. Вычислять
числовые значения буквенных выражений при заданных
значениях букв. Составлять уравнения по условию задач.
Решать простейшие уравнения. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, контролировать и
оценивать процесс и результаты деятельности;
Расширять представления о буквенных выражениях и их
преобразованиях.
Формы организации работы: фронтальная, парная, групповая
Оборудование:  компьютер, проектор, магнитная доска, электронная
презентация, выполненная в программе Power Point,
раздаточный материал: карточки для работы в группах.
https://docs.google.com/file/d/0B_duXJaa6DRvTXB0TTMtaHg3M1U/edit?
usp=sharing Структура и ход урока
Деятельность
учеников
Включаются в
деловой ритм
урока.
Деятельность
учителя
  Приветствие,
проверка
готовности
учащихся к уроку
эмоциональный
настрой учащихся
на работу.
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов
 Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчет во всяком деле
нужен.
Ты с математикой будь
дружен!
Этап урока
1. Организационный
этап.
Цель этапа:
настроить учащихся
 к учебной
деятельности
создать условия для
мотивации  у учащихся
внутренней
потребности
включения в учебный
процесс.
2. Актуализация
знаний.
Цель этапа:
Участвуют в
работе по
повторению,
У каждого из вас на
столах лежат
карточки.
 Математический диктант.
   выражение,   содержащее
числа   и   действия   с   ними
УУД
Личностные:
самоопределяются,
настраиваются на
урок
Познавательные:
ставят перед собой
цель: «Что я хочу
получить сегодня от
урока»
Коммуникативные:
планируют учебное
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками
Регулятивные:
организация своей
учебной
деятельности.
 Познавательные:
структурирование
собственных знаний. организовать
актуализацию
изученных способов
действий.
отвечают на
поставленные
вопросы, с
последующей
взаимопроверкой.
Подпишите их.
Приступим к
выполнению
математического
диктанта. После
взаимопроверки
учитель собирает
карточки.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Личностные:
оценивание
усваиваемого
материала.

называют…
   выражение,   содержащее
буквы называют…
   число,
  получаемое   в
результате выполнения всех
действий   в   числовом
выражении, называют…
   равенство,   содержащее
неизвестное, называют…
   значение   буквы,
  при
котором
уравнение
превращается   в   верное
числовое
равенство,
называют…
   решить   уравнение      это
значит…
   чтобы   найти   неизвестное
слагаемое, надо…
   чтобы   найти   неизвестное
уменьшаемое, надо…
   чтобы   найти   неизвестное
вычитаемое, надо…
Взаимопроверка (Заранее на
доске   записаны   критерии
оценивания:   0   ошибок
«5»,1  2 ошибки  «4», 3  4
ошибки      «3»,   более   4
ошибок«2»),
  а   также Записывают дату в
тетрадь,
определяют тему и
цель урока.
  Мотивирует
учащихся, вместе с
ними определяет
цель урока;
акцентирует
внимание учащихся
на значимость темы.
3. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Цель этапа:
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие ими
целей урока
 Познавательные:
умение осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной форме.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
умение вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении вопроса.
правильные ответы.
 Какие понятия вы
вспомнили когда писали
математический диктант?
Давайте рассмотрим
следующую задачу(слайд 5
6). Найдите периметр
треугольника АВС, если
АВ = 13 см, ВС = с см,
АС = d см.Составьте
выражение и найдите его
значение при: с=5, d=12;
C=10, d=8.(1 вариант
Р=30 см;2 вариант Р=31
см).
Для чего же используются
буквенные выражения?
(Равенство можно
использовать для
нахождения периметра
любого треугольника).
Решение одно, а значений
может быть много. Что же
мы сегодня повторяем на
уроке? Давайте
сформулируем тему и цели урока.
 Задания для каждой из
групп.( см. ниже
приложение 1).
4. Применение
полученных знаний и
умений в новой
ситуации.
Работают в
группах над
поставленными
задачами.
Цель этапа:
Показать разнообразие
задач, получение
новых знаний при
расшифровывании
слов.
Учащиеся решают
уравнения,
заменяя ответ
соответствующими
буквами и
получают слово,
значение которого
должны объяснить.
  Организация и
контроль за
процессом решения
задач.
 Во время проверки
прошу учеников
объяснить значение
расшифрованных
слов, при
затруднении
объясняю значение
слов сама, привожу
примеры.
5. Физкультминутка.
Учащиеся сменили Сменить
 5. Физкультминутка
 Познавательные:
формирование
интереса к данной
теме, построение
логической цепи
рассуждений.
Личностные:
формирование
готовности к
самообразованию.
Коммуникативные:
уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других, оценивать
действия партнёра.
Регулятивные:
планирование своей
деятельности для
решения
поставленной задачи
и контроль
полученного
результата. Цель этапа:
Смена деятельности.
вид деятельности и
готовы
продолжить
работу.
деятельность,
обеспечить
эмоциональную
разгрузку учащихся.
6. Контроль усвоения,
обсуждение
допущенных ошибок и
их коррекция.
Цель этапа:
Дать качественную
оценку работы класса
и отдельных
обучаемых.
Учащиеся
самостоятельно
выполняют работу,
затем анализируют
её, выражают
вслух свои
затруднения и
обсуждают
правильность
решения задач.
Выявляет качество и
уровень усвоения
знаний, а также
устанавливает
причины
выявленных ошибок.
Давайте немного
отдохнем.
Поднимает руки класс – это
«раз».
Повернулась голова – это
«два».
Руки вниз, вперед смотри –
это «три».
Руки в стороны по  шире
развернули на «четыре»,
С силой их к плечам
прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть –
это «шесть».
1.Самостоятельная   работа
(задания на экране)
1.Решить уравнение:
238(38+х)=15
(156х)56=64
2.Упростить   выражение   и
найти его значение:
(в+189)89, при в=156,175
3.Решить   задачу,   составив
по ней уравнение:
В   пакете   было   450   грамм
сахара,
  когда   в   него
добавили еще сахара, в нем
стало   950   грамм.   Сколько

Личностные:
формирование
позитивной
самооценки.
оценивание
усваиваемого
содержания.
Регулятивные:
умение
самостоятельно
адекватно
анализировать
правильность
выполнения грамм   сахара   добавили   в
пакет?
Проверяют   выполненные
задания по готовым ответам
на   доске   (презентация)
  которые
Обсуждают   те,
вызвали

наибольшее
затруднение.
2. Дополнительное задание
творческого характера.
Составить
задачу   по
уравнению   (берется   любое
уравнение   из   группового
задания ).
Задачи   заслушиваются   у
доски, за лучшую задачу, по
мнению   всего   класса,
выставляется оценка.

действий.
Составление плана и
последовательности
действий,
способность к
мобилизации сил.
Познавательные:
построение
логической цепи
рассуждений,
самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Коммуникативные:
контроль и
коррекция, оценка
действий партнёра. Оценка и
самооценка
учебной
деятельности,
обобщение и
систематизация
знаний, выражение
своих эмоций по
поводу урока .
Объективная и
комментированная
оценка результатов
коллективного и
индивидуального
труда учащихся на
уроке.
Организую обсуждение:
Какова была тема урока?
Какую задачу ставили?
Каким способом решали
поставленную задачу?
7. Рефлексия.
Цель этапа:
 организовать
фиксацию степени
соответствия
результатов
деятельности на уроке
и поставленной цели в
начале урока,
организовать
проведение
самооценки учениками
работы на уроке
Личностные:
проводят
самооценку,
оценивание
усваиваемого
содержания. учатся
адекватно принимать
причины успеха
(неуспеха).
Познавательные:
проводят рефлексию
способов и условий
своих действий.
Коммуникативные:
планируют
сотрудничество,
используют критерии
для обоснования
своих суждений.
Регулятивные:
выделение и
осознание
учащимися того, что
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения. Дает комментарий к
домашнему заданию.
 № 364, 367, 369, 371(инд).
Учащиеся
записывают
задание.
8. Информация о
домашнем задании
Цель этапа:
Обеспечение
понимания детьми
содержания и способов
выполнения домашнего
задания
 Познавательные:
развитие и
углубление
потребностей и
мотивов учебно
познавательной
деятельности, поиск
и выделение
информации,
применение методов
информационного
поиска.
Приложение 1
Работа в группах.
Решите уравнения, замените получившиеся ответы соответствующими буквами из таблицы и получите слово.
Задание для группы №1 Х+79=157
578х=72
Х453=56
902+х=34908
67х=5
Х123=3

Задание для группы №2
Х+177=457
508х=72
Х453=59
92+х=3498
678х=5
Х123=37

Задание для группы №3
Х+157=957
658х=72
Х43=59
92+х=349
6798х=5
62
78
24
509
123
506
4567
126
34006
512
280
456
436
673
908
3406
34
160
586
234
800
678
6793
о
к
ю
м
э
а
ъ
л
з
а
г
ю
р
и
з
ф
э
т
у
э
к
ю
р Х723=37

Задание для группы №4
Х+1597=9957
6589х=72
Х43=9
92+х=3949
608х=5
Х72=37
102
564
760
257
3857
6517
23
109
52
56
603
678
8360
Задание для группы №5
Х+97=957
89х=72
Х943=9
92+х=399
550
345
860
56
п
л
а
ю
ф
а
т
й
л
ю
е
б
ш
о
ю
р
ж 608х=58
Х972=37

Задание для группы №6
Х+87=597
809х=702
Х93=989
972+х=3899
608х=588
Х972=377
952
1009
17
78
307
1082
56
20
510
90
107
78
1349
2979
ц
н
а
з
и
р
э
и
х
б
а
н
я
т
Расшифрованные слова: камзол, графит, купюра, шалфей, рацион, хартия.
Прошу учеников объяснить значение этих слов, при затруднении объясняю значение слов сама, привожу примеры.

file_name: Лычагина Н.В.Технологическая карта урока.docx

intro:
Тема урока:  " Числовые и буквенные выражения. Уравнение".

Тип урока:   урок применения полученных знаний и   умений.
Планируемые результаты:
Излагать ясно, точно, грамотно свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи. Проявлять инициативу, находчивость. активность при решении математических задач. Контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
Видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни.

title: Методическая разработка урока.


extracted_text:
Совместное  развлечение для детей и их мам
                  «День матери»
Дети   вместе   с   воспитателем   входят   в   зал   и   выстраиваются   полукругом   у
центральной стены. В руках у детей сердечки на палочке.

Ведущая.
  Здравствуйте,   дорогие   наши   мамы!   Сегодня,   в   этот
праздничный день  День Матери, день самого родного, день святого человека
мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелегкая в
то же время судьба  быть матерью. И поздравляем всех остальных людей с
тем, что им также выпало огромное счастье быть чьимито детьми, родиться
на этой земле и знать любящие ласковые руки. С праздником Вас!
РЕБЕНОК:           Мама, любимая мамочка!
                              Позволь пару слов мне сказать:
                              Добрых слов, ласковых парочку,
                              Чтоб благодарность мою описать.
РЕБЕНОК:          С тобою не страшен ни холод, ни голод.
                              Ты лучшей защитой мне будешь всегда.
                              Ты лучшая мама на свете, я знаю.
                               Ты  самая добрая  мама моя!
РЕБЕНОК:         Спасибо тебе, моя дорогая.
                            Спасибо тебе в этот праздничный день.
                             День матери все же весь мир отмечает.
                            Спасибо, любимая мама тебе.
Ведущая:           Невозможно поспорить с тем, что этот праздник  самый
лучший.   Для   каждого   человека   мама   –   самый   главный   человек   в   жизни.
Становясь   матерью,   женщина   открывает   в   себе  лучшие   качества:   доброту,
любовь, заботу, терпение и самопожертвование. И это замечательно: сколько
бы хороших, добрых слов мы не говорили нашим мамам, прекрасные слова
для мамы никогда не бывают лишними. РЕБЕНОК:           Мы старались и спешили,
                               Танцы, песенки учили.
                              Мамам мы стихи прочтем,
                               Поиграем и споем!

Дети танцуют танец: «Поссорилисьпомирились»
РЕБЕНОК:     Мамы все могут
                         Мамы умеют все понимать.
РЕБЕНОК:         Улыбку нашу первую
                              И слово наше первое,
                              И даже наши первые шаги
                             Мы дарим нашей маме.
                             Подарки эти, мама, береги!
Песня:         «Лучше нет любимой мамы» слова В.Балахоненковой музыка М.
Прокопьевой. ( минусовка)

РЕБЕНОК:               Если мне бывает больно,
                                    Мама доброю рукой
                                    Успокаивает боли
                                    И несет с собой покой.
РЕБЕНОК:               И когда игрушке новой
                                    Шумно радуюся я,
                                    Улыбается со мною
                                     Мама милая моя.
 РЕБЕНОК:                Пусть несет с собою ветер
                                     То, что всем открою я:
                                      В целом мире, в целом свете
                                      Мама лучше всех  моя.
  РЕБЕНОК:                Нашей мамы нету лучше,
                                       Нет добрей её, нежней,
                                       Станем навсегда послушны,
                                       И поздравим матерей
   РЕБЕНОК:              Только мама понимает,
                                       Даже если ты не прав.
                                       Только мама обнимает,
                                       Всех родней на свете став. РЕБЕНОК:               Ты самая красивая,
                                      Ты самая хорошая!
                                      На ласковое солнышко
                                      И на меня похожая.
 РЕБЕНОК:                Спорить с вами не хочу.
                                      Вы мне так поверьте.
                                      Моя мама лучше всех
                                       Лучше всех на свете!
 РЕБЕНОК:                  И готовит и стирает,
                                       На ночь сказку почитает
                                        А с утра с большой охотой
                                       Ходит мама на работу
                                      А потом  по магазинам
(вместе): Нет без мамы не прожить нам.

Ведущий:
Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
 Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щечку поцелует — чмок?
Дети: Моя мамочка родная!
ВЕДУЩИЙ:              Мама... Какое родное и близкое слово!
Да, действительно, для каждого из нас  мама  самый родной, самый дорогой
человек на свете.. Но как известно мамами не рождаются, мамами становятся.
Когдато   наши   мамы   были   непоседливыми   веселыми   девчонками,   которые
любили   играть   в   разные   игры.   Поэтому   мы   и   сегодня   предлагаем   мамам
вспомнить свое детство и снова почувствовать себя маленькими девочками и
поучаствовать в нашей конкурсноигровой программе "Дочкиматери".
1й конкурс «Мотальщицы».
Участницы ровненько накручивают под музыку ленточку на палочку 2й конкурс «Веникобол».
Участницам необходимо обвести веником воздушный шарик между кеглей.
Ведущий:
Каждый маленький ребенок,
Только вылез из пеленок,
Видит мамочку свою,
Нарядную.
 Мамы любят детей одевать,
Украшать.
3й конкурс: «Модницы»
Участницам дается задание с закрытыми глазами одеть ребенка.
Ведущий: Спасибо мамам!
4й конкурс:          "Золушка".
Я думаю все очень хорошо знакомы с этой сказкой. Так вот в начале сказки
злая мачеха задала много работы бедной золушке, что бы та смогла поехать с
ней и ее дочерями на бал. И одной из тех работ было отделить горох от
чечевицы. Вот и нашим участницам по одной от каждой команды, предстоит
побывать в роли золушки и отделить горох от фасоли. Оценивается скорость
и качество.
(проводится конкурс, подводятся итоги).
5й конкурс:    "Дегустационный".
От каждой команды необходимо по 1 участнице. Сейчас вам будут завязаны
глаза  и  предоставлены  овощи и фрукты.  Необходимо  отгадать, что  это за
овощ или фрукт попробовав.
(проводится конкурс, подводятся итоги).
Переходим   к   шестому   конкурсу   нашей   программы   "Не   дай   себе
засохнуть".
  Сейчас,   командам   предстоит   усилиями   выпить   по   стакану   сока   через
трубочку. Чтобы было всем удобно, пить будете по очереди. Каждому дается
10 сек. Побеждает та команда, которая первая справится с этим заданием.
Команда мам и команда девочек.
7й конкурс: игры с воздушными шариками:
 « Игра забавный слалом»  между игроками растягивается большой платок
или занавеска,
один край поднимается, изображая горку. Под музыку игроки перекатывают
шарик вниз, не давая ему упасть на пол. Затем поднимается противоположный край, игра
продолжается...

Игра «Волейбол»  перебрось шарик друг другу. Шарики – по количеству
игроков.

Игра «Весёлые пингвины»  пройди, зажав шарик между ног.

Ребенок:         Встану я с утра пораньше,
                        Ведь сегодня мамин день,
                        Счастья пожелать, поздравить
                        Надо маму поскорей!

Конкурс 8й “Косички”. Нужно прицепить как можно больше резиночек к
волосам девочки всего за одну минуту.
Конкурс   для   мам   “Танцевальный”.   Нужно   станцевать   “Цыганочку”,
“Ламбаду”   и   “Танго”.   Во   время   танцев   включается   музыка,   совсем   не
соответствующая танцу. Задача участниц – не сбиться.
ВЕДУЩИЙ : Специально для детей, в помощь уставшим мамам, я предлагаю
оригинальный праздничный суп. Запишите рецепт.
 "Вредные советы"
 (автор: Г. Остер)
 Если ты остался дома
 Без родителей один,
 Предложить тебе могу я
 Интересную игру
 Под названьем "Смелый повар"
 Или "Храбрый кулинар".
 Суть игры в приготовленье
 Всевозможных вкусных блюд.
 Предлагаю для начала
 Вот такой простой рецепт:
 Нужно в папины ботинки
 Вылить мамины духи,
 А потом ботинки эти
 Смазать кремом для бритья, И, полив их рыбьим жиром
 С черной тушью пополам,
 Бросить в суп, который мама
 Приготовила с утра.
 И варить с закрытой крышкой
 Ровно семьдесят минут.
 Что получится, узнаешь,
 Когда взрослые придут.
Дети  становятся в полукруг.
 РЕБЕНОК:        Пусть на улице снежок,
                            Да мороз на порог,
                            В нашем зале солнце,
                            Пусть мамочка смеется!
                           Дети вручают мама подарки.
 ВЕДУЩАЯ: А мы завершаем наш праздник.
Спасибо вам, родные!
И пусть каждой из вас по чаще говорят теплые слова ваши любимые дети!
Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах,
когда вы вместе!
              Мамин день, и мы желаем,
              Чтобы маму понимали
               Все: и папа, и детишки
               И девчонки, и мальчишки.
               Чтобы слушались, ценили
                И минуту находили
                Мамочке сказать спасибо,
                Может и без слов,
                                    Лишь видом.
                Пожелаем мы, родная,
                Оставайся ты такая:
                Добрая, красивая,
                Самая любимая!

file_name: день матери подг.doc

intro: Праздник для мам воспитанников детского сада. В сценарии стихи, которые читают дети своим мамам. Указаны танцы и песни. Совместный танец "Разноцветная игра". Игры и конкурсы для конкурсно-игровой программы "Дочки-матери" (веникобол, дегустационный конкурс, мотальщицы,танцевальный, косички, не дай себе засохнуть и др.).

title: Праздник "День матери"


extracted_text:
8 класс
Тема урока:  «Иммунитет. Механизм и виды иммунитета. Органы иммунной системы »
Цели  урока:
Образовательные:   дать  представление о защитной системе организма  – иммунитете, формировать новые  анатомофизиологические
понятия – о строении иммунной системы, о механизмах иммунитета, о видах иммунитета, об особенностях разных видов иммунитета,  о
возбудителях заболеваний, показать пользу прививок.
Развивающие –   развивать   интеллектуальные   способности,   логическое   мышление,   речь,   внимание   и   память,   формировать   приемы
обобщение и анализа, выделения главного, способствовать развитию умения работать индивидуально и в сотрудничестве.
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма на примерах научных биологических  открытий; убеждать в  практической
необходимости знаний физиологических процессов; продолжать гигиеническое, валеологическое,  физическое воспитание, доказывая
опасность вредных привычек и убеждая в необходимости здорового образа жизни и пользе профилактических прививок.
Задачи:
1. Углубить   знания   учащихся   о   том,   что   такое   иммунитет,   виды   иммунитета,   инфекционные   заболевания,   лечебные   сыворотки,
вакцина, предупредительные прививки.
2.  Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, слайдами и схемами; извлекать  нужную информацию; логически
мыслить,   анализировать,   строить   предположения,   делать   выводы,   оформлять   результаты   мыслительных   операций   в   устной   и
письменной форме.
Тип урока: изучение нового материала
Методы:





словесные (рассказ, объяснение, беседа);
наглядные (демонстрация);
частичнопоисковые (самостоятельная  работа с материалом) и   составление конспекта;
проблемные (проблемные вопросы);
практические (решение теста).
ХОД УРОКА:
Системный анализ:
1. Иммунитет
2. Роль ученых
в развитии
иммунологии
Тема: «Иммунитет. Механизм и виды иммунитета. Органы иммунной системы»
При проникновении микробов в организм человека возникает защитная реакция –
совокупность биологических реакций, направленных на устранение любых повреждений
организма, в том числе инфекции и ее последствий.
Влияющие факторы:
1. 1.Здоровый образ жизни
2. 2.Вредные привычки
3. 3.Энергетическое
истощение 3. Виды
иммунитета
4. Иммунная
система
5. Заболевания,
связанные с
ослаблением
иммунитета
6. Влияющие
факторы
7. Понятия
4. 4.Стрессовое напряжение
5. 5.Гиподинамия
Роль ученых:
 1.Эдвард Дженнер  английский врач и изобретатель вакцины от черной оспы.
2.Луи Пастер первый понял, что возбудителями инфекционных заболеваний являются
микробы и обратил внимание на то, что после перенесения болезни человек, как правило
не болеет этой болезнью больше.
Пастера и Мечникова считают основоположниками науки иммунологии.
Иммунология – раздел медицинской науки о невосприимчивости организма к
инфекционным заболеваниям, его защитных механизмах.
Иммунитет – способность организма защищать себя от болезнетворных микроорганизмов.
в ответ на появление чужеродных соединений в организме выделяются защитные
вещества, которые ликвидируют чужеродные соединения.
Чужеродные вещества называются антигенами (это микроорганизмы, вирусы и любые
клетки, состав которых отличаются от состава собственных клеток организма.
Против антигенов вырабатываются антитела.
Антитела – синтезируются специальными клетками  лимфоцитами.
В организме существует несколько видов лимфоцитов.
Понятия:
Иммунитет
способность организма
находить чужеродные
тела и вещества и
избавляться от них
Антигены – бактерии,
вирусы или их токсины
(яды),
чужеродные ткани и
белки, а также
переродившиеся клетки о
рганизма. Проблемы:
1. Гиподинамия
2. Вредные
привычки
 Каждый вид антитела способен нейтрализовать строго определенный антиген, именно тот,
который обнаружил Т – лимфоцит.
 Когда антиген попадает в организм вторично, антитела вырабатываются быстрее. Это
явление называют иммунная память – выработался иммунитет.
2. Виды иммунитета.
Антитела
(иммуноглобулины)–
белки, синтезируемые
организмом в ответ на
присутствие чужеродного
тела (антигена).
  иммунная система,
 виды иммунитета,
возбудители заболевания,
виды         заболеваний,
вакцина,
лечебная сыворотка.

Особая защитная система  в организме человека   это иммунная система.
Иммунная система  состоит:
красный костный мозг;
 тимус, или вилочковая (зобная) железа,
 первичный орган иммунной системы;
 лимфатические узлы;
селезенка.





Заболевания, связанные с ослаблением иммунитета:
Грипп, Спид
С – синдром
П – приобретенного
И – иммуно Д  дефицита
Выполнение теста. Тест
1) Заслуга Л. Пастера заключается в том, что он …
а) открыл условные рефлексы
б) создал фагоцитарную теорию иммунитета
в) создал вакцину против ряда заболеваний
2) К какой из болезней не вырабатывается длительный иммунитет?
а) к кори      б) к ветрянке
в) к гриппу   г) к скарлатине
3) Заслуга И.И. Мечникова
а) открыл условные рефлексы
б) создал фагоцитарную теорию иммунитета
в) создал вакцину против ряда заболеваний
4) Опасность СПИДА заключается в том, что он:
а) вызывает простуду
б) приводит к потере иммунитета
в) вызывает аллергию
5) Вакцина, содержащая ослабленных возбудителей болезней:
а) не вызывает заболевания.
б) может вызвать заболевание в легкой форме
в) излечивает от возникшего заболевания
 Взаимопроверка
Какие ошибки вы допустили?
       Оценивание тестовой работы. Общая оценка результата работы на уроке.
Рефлексия:
Что Вы знаете об иммунитете?
Что нового Вы узнали об иммунитете? Домашнее задание. § 30. Задания: Ответьте на следующие вопросы.





Английский врач Эдуард Дженнер привил здоровому мальчику содержимое оспенного гнойничка женщины, переболевшей коровьей оспой. Через
некоторое время он привил тому же мальчику настоящую человеческую оспу. Мальчик остался здоров. Почему?
У человека нарыв на большом пальце руки, а через некоторое время у него опухают под мышкой лимфатические узлы. Дайте объяснение этому
явлению.
Рана загрязнена землей. Для предотвращения заболевания столбняком одни предполагают сделать прививку, а другие ввести сыворотку. Кто из них
прав?
Известно, что против оспы многие годы использовалась специально приготовленная вакцина. Она попадает в организм кожи на верхней трети
плеча. После прививки на этом месте остаются рубцы. О чем говорит след, оставшийся от оспопрививания?
В медицинской практике используются как дифтерийная сыворотка, так и дифтерийная вакцина. Что происходит в организме при введении
дифтерийной сыворотки.

file_name: Иммунитет.docx

intro: Данная разработка урока  включает: центральную часть, содержащую основную теорию; анализ данных ( литературных источников, раздела, вопроса и т. д.; влияющие факторы ( учитывающие все, то что может повлиять или изменить основную теорию, анализ данных); проблемы (имеющиеся, возникающие, потенциальные и сопутствующие);  работу с новыми словами, с источника;  а также позволяет на основе изученного учащимся самим подвести итог  данного географического  процесса и определить географическое значение  изучаемого объекта.Данная разработка урока  включает: центральную часть, содержащую основную теорию; анализ данных ( литературных источников, раздела, вопроса и т. д.; влияющие факторы ( учитывающие все, то что может повлиять или изменить основную теорию, анализ данных); проблемы (имеющиеся, возникающие, потенциальные и сопутствующие);  работу с новыми словами, с источника;  а также позволяет на основе изученного учащимся самим подвести итог  данного географического  процесса и определить географическое значение  изучаемого объекта.

title: разработка урока "Иммунитет"