extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Севастополя
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Рассмотрено»
«Утверждено»
Руководитель МК
ЗД поУВР
Педагогическим
Директор
советом
Яремчук О.П.
Игнатович С.А.
Т.Н.Волошинская
Протокол №
Протокол №
Приказ №
от «    »_____ 2016
от «    »____2016
от «    »_____ 2016
от «    »_____ 2016
 «Средняя общеобразовательная школа №37»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Наураша в стране Наурандии»
(общеинтеллектуальное направление)
  2 А класс
Количество часов в неделю   1 час
Количество часов по программе – 34 часа
Срок  реализации: 20162017 учебный год
Рабочая   программа     составлена     на   основе:   авторской   программы  Е.А.  Шутяевой
«Наураша   в   стране   Наурандии».  Методическое   руководство   для   педагогов   /
Е.А.Шутяева. – М.: «Ювента»,2015. – 76с.
Составитель: МО учителей начальных классов ГБОУ СОШ №37
2016 1. Вступление
Рабочая программа внеурочной деятельности «Наураша в стране Наурандии» составлена на
основе  авторской   программы   Е.А.   Шутяевой   «Наураша   в   стране   Наурандии».  Методическое
руководство   для   педагогов   /   Е.А.   Шутяева.   –   М.:   «Ювента»,2015.   –   76с.,  в   соответствии   с
Федеральным   законом   Российской   Федерации   от   29.12.2011   №   273ФЗ   «Об   образовании   в
Российской   Федерации»,   ФГОС   НОО   и   является   приложением   к   Основной   образовательной
программе   начального   общего   образования   Государственного   бюджетного   образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №37».
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 учебный час в неделю).
Сроки реализации рабочей программы: 20162017 учебный год
Рабочая программа состоит из:
1.   Вступление   (нормативноправовая   база,   характеристика   УМК,   колво   часов,   срок
реализации)
2. Планируемых результатов освоения учебного курса
3.Содержания учебного курса
4.Тематического планирования
5.Приложение:
 титульный лист
 календарнотематическое планирование
 лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе
Цель программы:
побудить интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям.
Задачи:
 формирование целостной картины мира и расширение кругозора;



развитие познавательноисследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
развитие интереса к познанию самого себя  и окружающего мира, осуществление подготовки к
изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе;
развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти;
 формирование первичных ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе
жизни;


освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;
воспитание культуры совместной деятельности, формирование навыков сотрудничества. 2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности  «Наураша в стране Наурандии»
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение к исследовательской деятельности;

 широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные,
учебно познавательные и внешние мотивы;
интерес к новому содержанию и новым способам познания;
ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на
самоанализ   и   самоконтроль   результата,   на   анализ   соответствия   результатов   требованиям
конкретной   задачи,   понимание   предложений   и   оценок   учителя,   взрослых,   товарищей,
родителей;
способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.



Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской
деятельности,   выраженного   в   преобладании   познавательных   мотивов   и   предпочтении
социального способа оценки деятельности;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;



 морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций
партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим
требованиям.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
 планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 различать способ и результат действия;
 вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   незнакомом
материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.






Познавательные
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с использованием
учебной   и   дополнительной   литературы   в   открытом   информационном   пространстве,   в   т.ч.
контролируемом пространстве Интернет;
высказываться в устной и письменной формах; 









ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
 анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждения об объекте;
обобщать (выделять класс объектов по какомулибо признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения
и эксперименты, высказывать суждения, делать выводы, аргументировать (защищать) свои
идеи.
Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
 фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;


осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
допускать существование различных точек зрения;

 формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
 аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке
общего решения в совместной деятельности;
 с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
 допускать   возможность   существования   у   людей   разных   точек   зрения,   в   том   числе   не
совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
 осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   партнерам   в   сотрудничестве   необходимую
взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
3.Содержание курса внеурочной деятельности
Введение (1 час)
Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.
Температура (4 часа)
Знакомство   с   понятиями   «температура»,   «градус».   Методы   измерения   температуры,
температура тела человека, измерение температуры в кабинете, температура комфорта. Температура
при вдохе и выдохе. Учимся делать выводы. Измерение температуры холодных и горячих предметов. Экспериментирование с водой – как
охладить или нагреть воду. Лёд и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.
Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).
Измерение   температуры   любимых   лакомств.   Делаем   выводы   о   составе   и   свойствах
мороженого.
Свет (4 часа)
Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет.   Экран компьютера или
телевизора – источник света.
темнота, комфортный свет).
Измерение силы света(фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате)
Влияние  света  на жизнь  растений.  Скорость  света.  Эксперименты  со светом (яркий  свет,
Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету».
Электричество (4 часа)
Знакомство с понятием «электричество». Опыт «Электрическое яблоко».
Знакомство   с   батарейкой.   Опыты   с   батарейкой,   измерение   напряжения   в   батарейке.
Первоначальные понятия об электрических цепях.
Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.
Изучение электрической лампочки, Опыты с электромотором.
Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка – устройство и
принцип действия. Создание солевой батарейки
Как   снять   напряжение.   Доброе   и   злое   напряжение.   Опыты   с   напряжением.   Основы
безопасного экспериментирования с напряжением.
Кислотность (3 часа)
Введение в понятие «Кислотность». Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой.
Эксперимент «Вкусная кислинка».
Беседа   «Как   получается   газировка».   Опыты   с   газировкой,   апельсиновым,   яблочным,
виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке.
Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и добавлением соды.
Экспериментирование   с   созданием   кислых,   менее   кислых,   некислых   напитков.   Учимся
ухаживать за лабораторным оборудованием.
Магнитное поле (4 часа)
Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит.
Опыты с магнитами.
Беседа   о   магнитном   поле   Земли.   Магнит   на   холодильнике.   Исследование   немагнитных
материалов. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.
Изучение   явления   остаточного   магнетизма,   опыты   с   отверткой.   Измерение   остаточного
магнетизма. Опыты с металлическими предметами.
Показ   фокусов   «Магнитная   левитация».   «Магнитные   рыбки».   Беседа   о   магнитном   поле.
Опыты с магнитами и металлическими предметами. Игра «Рыбаки»
Пульс (3 часа)
Что   такое   пульс.   Почему   у   разных   людей   разный   пульс.   Измерение   пульса   (взрослого,
ребёнка). Пульс и упражнения. Создание пульса (медленный, быстрый пульс). Когда сердце бьется
чаще.
Сила (3 часа) Знакомство с понятиями «сила», «вес предмета». Что такое сила. Что такое вес. Измерение
силы. Измерение веса. Измерение силы удара, силы пальцев. Игра «Кто сильнее ударит». Давление
под колёсами автомобиля. Сила в единстве. Игровые измерения (сильный, слабый удар, удар средней
силы).
Звук (4 часа)
Знакомство с понятиями «звук», «громкость».  Что такое звук. Что такое громкость. Почему
одни звуки высокие, а другие низкие. Измерение звука (игра на ксилофоне, флейте, исследование
звука свистка). Звук передаётся по воздуху. Игровые измерения (создание громкого и высокого
звука).
Наши Проекты (4 часа)
  Учащиеся   представляют   и   защищают   свои   проекты   по   одной   из   вышеуказанных   тем
(«Температура», «Свет», «Электричество», «Кислотность», «Магнитное поле», «Пульс», «Сила»).
4. Тематическое планирование
Название разделов и тем
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
4
4
4
3
4
3
3
4
4
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
(лабораторная
работа)
4
(лабораторная
работа)
4
(лабораторная
работа)
3
(лабораторная
работа)
4
(лабораторная
работа)
3
(лабораторная
работа)
3
(лабораторная
работа)
4
(лабораторная
работа)
4
(проекты)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема 1. «Введение»
Тема 2. «Температура»
Тема 3. «Свет»
Тема 4. «Электричество».
Тема 5. «Кислотность»
Тема 6. «Магнитное поле»
Тема 7. «Пульс»
Тема 8. «Сила»
Тема 9. «Звук»
10
Тема 10. «Наши проекты» Всего (за год)
34
1
33 Наураша в стране Наурандии
Календарнотематическое планирование для 2–А класса
Классный руководитель –Аникина Ольга Александровна
Приложение №1
№ Дата
Тема,
Кол
во
ча
сов
Планируемые результаты (виды деятельности обучающихся)
Виды и формы
работы
П
Ф
Содержание
Личностные
1.
Тема 1. «Введение»
1
I четверть
Личностные УУД:
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа
исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания;
Познавательная
беседа.
УУД
Метапредметные
(П – познавательные,
Р – регулятивные,
К – коммуникативные)
Познавательные УУД:
высказываться в устной и письменной
формах;ориентироваться на разные
способы решения познавательных
исследовательских задач;анализировать
объекты, выделять главное;осуществлять
синтез (целое из частей);
проводить сравнение, сериацию,
классификацию по разным критериям;
устанавливать причинноследственные
связи;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия;планировать свои
действия;осуществлять итоговый и
пошаговый
контроль.Коммуникативные УУД: 2
3
4
5
Тема 2.
«Температура»
4
Личностные УУД:
интерес к новому содержанию и
новым способам познания;
ориентация на понимание причин
успеха в
исследовательскойдеятельности, в
том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи,
понимание предложений и оценок
учителя, взрослых,
товарищей;способность к
самооценке на основе критериев
успешности исследовательской
деятельности.
Эксперименты,
познавательная
беседа,
компьютерная
игра.
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Познавательные УУД:
проводить сравнение, сериацию,
классификацию по разным
критериям;устанавливать причинно
следственные связи;строить
рассуждения об объекте;обобщать
(выделять класс объектов по какому
либо признаку);подводить под
понятие;устанавливать аналогии; видеть
проблемы, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, планировать и проводить
наблюдения и эксперименты,
высказывать суждения, делать выводы,
аргументировать (защищать) свои идеи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия;планировать свои
действия;осуществлять итоговый и
пошаговый
контроль.Коммуникативные УУД:
допускать   существование   различных
точекзрения;
формулировать   собственное   мнение   и
позицию;
договариваться,   приходить   к   общему
решению;соблюдать   корректность   в
высказываниях;задавать   вопросы   по
существу; Тема 3. «Свет»
4
6
7
8
9
Личностные УУД:
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа
исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания
Эксперименты,
познавательная
беседа,
компьютерная
игра.

разные
  мнения   и
Коммуникативные УУД:
учитывать
обосновывать свою позицию;
аргументировать   свою   позицию   и
координировать ее с позицией партнеров
при   выработке   общего   решения   в
совместной деятельности;
с   учетом   целей   коммуникации
достаточно   полно   и   точно   передавать
партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
допускать возможность существования у
людей разных точек зрения, в том числе
не   совпадающих   с   его   собственной,   и
учитывать позицию партнера в общении
и взаимодействии;
осуществлять   взаимный   контроль   и
оказывать   партнерам   в   сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные УУД:
Планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
Познавательные УУД:
видеть   проблемы,   ставить   вопросы,
выдвигать   гипотезы,   планировать   и
проводить наблюдения и эксперименты,
высказывать   суждения,   делать   выводы,
аргументировать (защищать) свои идеи.
10
Тема 4.
4
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Эксперименты, 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
«Электричество».
Тема 5.
«Кислотность»
3
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа
исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания
Личностные УУД:
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа
исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания
Тема 6. «Магнитное
поле»
4
Личностные УУД:
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа

Проговаривать последовательность
действий на уроке;
Коммуникативные УУД:
допускать   существование   различных
точек
зрения;формулировать
собственное мнение и позицию;
договариваться,   приходить   к   общему
решению;   соблюдать   корректность   в
высказываниях;   задавать   вопросы   по
существу;
Познавательные УУД:
Строить рассуждения, делать выводы на
основе обобщения
умозаключений.
Коммуникативные УУД:
формулировать      собственное мнение и
позицию;
договариваться, приходить к общему
решению; соблюдать корректность в
высказываниях; задавать вопросы по
существу;
Регулятивные УУД:
Планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Познавательные УУД:
высказываться в устной и письменной
формах;ориентироваться на разные
способы решения познавательных
познавательная
беседа,
компьютерная
игра.
Эксперименты,
познавательная
беседа,
компьютерная
игра.
Эксперименты,
познавательная
беседа,
компьютерная исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания
21
22
23
Тема 7. «Пульс»
3
Личностные УУД:
 уметь работать в парах и
группах, участвовать в
практической деятельности;
 уметь определять свою роль в
общей работе и оценивать свои
результаты.
игра.
Эксперименты,
познавательная
беседа,
компьютерная
игра.
исследовательских задач;анализировать
объекты, выделять главное;осуществлять
синтез (целое из частей);
проводить сравнение, сериацию,
классификацию по разным критериям;
устанавливать причинноследственные
связи;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия;планировать свои
действия;осуществлять итоговый и
пошаговый
контроль.Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Коммуникативные УУД:
формулировать      собственное мнение и
позицию;
договариваться, приходить к общему
решению; соблюдать корректность в
высказываниях; задавать вопросы по
существу;
Регулятивные УУД:
Планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от ужеизвестного
с помощью учителя. 24
25
26
Тема 8. «Сила»
3
Личностные УУД:
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа
исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания
Эксперименты,
познавательная
беседа,
компьютерная
игра.
Познавательные УУД:
высказываться в устной и письменной
формах;ориентироваться на разные
способы решения познавательных
исследовательских задач;анализировать
объекты, выделять
главное;осуществлять синтез (целое из
частей);
проводить сравнение, сериацию,
классификацию по разным критериям;
устанавливать причинноследственные
связи;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия;планировать свои
действия;осуществлять итоговый и
пошаговый
контроль.Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста). 27
28
29
30
31
32
33
34
Тема 9. «Звук»
4
Личностные УУД:
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа
исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания
Тема 10. «Наши
проекты».
4
Личностные УУД:
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа
исследовательской деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние
мотивы;
интерес к новому содержанию и
новым способам познания
Эксперименты,
познавательная
беседа,
компьютерная
игра.
Проекты
Регулятивные УУД:
Проговаривать последовательность
действий;
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия;планировать свои
действия;осуществлять итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные УУД:
Реализовывать устные и письменные
рассуждения как текстов определённой
структуры, определять цель
рассуждения (доказать, объяснить),
формулировать тезис (то, что
доказывается или объясняется) и
приводить в качестве доказательства
ссылку на правило, закон;
Познавательные УУД:
Строить рассуждения, делать выводы на
основе обобщения умозаключений.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других;
Регулятивные УУД:
Выполнять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать
факты, объекты. 31
32
33
34
Тема 11. «Наши
проекты»
4
Конкурс на
лучшего чтеца.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
Реализовывать устные и письменные
рассуждения как текстов определённой
структуры, определять цель
рассуждения (доказать, объяснить),
формулировать тезис (то, что
доказывается или объясняется) и
приводить в качестве доказательства
ссылку на правило, закон;
Регулятивные УУД:
Развивать логическое мышление,
проявлять познавательную активность,
инициативу
Личностные УУД:
Оценивать свои и чужие проекты с
точки зрения их эффективности,
соответствия теме; внутренней
позиции обучающегося на уровне
понимания необходимости
исследовательской деятельности,
выраженного в преобладании
познавательных мотивов и
предпочтении социального
способа оценки деятельности;
выраженной познавательной
мотивации;устойчивого интереса к
новым способам познания;
адекватного понимания причин
успешности/неуспешности
исследовательской деятельности;
морального сознания, способности
к решению моральных проблем на
основе учета позиций партнеров в
общении, устойчивого следования
в поведении моральным нормам и
этическим требованиям.

file_name: Наураша.docx

description:
Всего (за год)
34
1
33

intro: Рабочая программа внеурочной деятельности «Наураша в стране Наурандии» составлена на основе авторской программы Е.А. Шутяевой «Наураша в стране Наурандии». Методическое руководство для педагогов / Е.А. Шутяева. – М.: «Ювента»,2015. – 76с., в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2011 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС НОО и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №37».

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Наураша в стране Наурандии» (общеинтеллектуальное направление)   2- А класс


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя
«Средняя общеобразовательная школа №37»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Рассмотрено»
«Утверждено»
Руководитель МО ЗД поУВР
Педагогическим
советом
Директор
Яремчук О. П.
Игнатович С.А.
Т.Н. Волошинская
Протокол №
Протокол №
Приказ №
от «    »_____2017 от «    »____2017 от «    »_____2017 от «    »_____ 2017
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 Технология
 3  А класс
уровень базовый
Количество часов в неделю  1 час
Количество часов по программе  34 часа
Срок  реализации:  20172018  учебный год
Рабочая программа  составлена  на основе:
Технология. Программа 1 4 классы. Н. М. Конышева.
Смоленск. Ассоциация XXI век, 2014 г. (Образовательная система «Гармония»)
Составители: МО учителей начальных классов ГБОУ СОШ № 37
Севастополь 2017
1. Вступление
Рабочая   программа   по   технологии   составлена   на  основе   федерального   государственного
образовательного   стандарта,   учебного   плана,   примерной   программы   начального   общего
образования   по   технологии   с   учетом   авторской   программы   по   технологии   образовательной
системы   «Гармония»   автора   Н.М.   Конышевой   Издательство:   Ассоциация   ХХI   век   2012   год,
Основной образовательной программы НОО ГБОУ СОШ № 37.
Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебнометодического комплекса
«Гармония», который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения
в общеобразовательных школах на 20172018 учебный год:
 Конышева Н. М. Технология. Учебник.3 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.
 Конышева Н.М. Технология. Рабочие тетради №1 и №2.3 класс. – Смоленск: Ассоциация
XXI век, 2013.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 учебный час в неделю)   Раздел 1.  Формы и
образы природы – образец для мастера (8 часов), Раздел 2. Характер и настроение вещи (8 часов),
Раздел 3. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов), Раздел 4. От мира природы – к
миру вещей  (8 часов).
Сроки реализации рабочей программы: 20172018 учебный год
Рабочая программа состоит из:
1. Вступление (нормативноправовая база, характеристика УМК, колво часов, срок
реализации)
2. Планируемых результатов освоения учебного предмета, курса
3.Содержания учебного предмета, курса
4.Тематического планирования
5.Приложение:
 титульный лист
 календарнотематическое планирование
 лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе
 нормы оценивания
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология 3 класс»
 У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно
Личностные
практической деятельности;
 осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно
практической деятельности;
 способность к самооценке; уважительное отношение к труду, понимание значения и
ценности труда;
понимание культурноисторической ценности традиций, о ражённых в предметном мире;
представления об общности нравственноэстетических категорий (добре и зле, красивом и
безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.
Могут быть сформированы:
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметнопрактических видов
деятельности;
 установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам
творческой предметнопрактической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в
достижении поставленной цели, изобретательность;
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов.
 Регулятивные
 Учащиеся научатся: самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от
характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
Метапредметные
 планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной
целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
 руководствоваться правилами при выполнении работы; устанавливать причинно
следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать
действия для получения необходимых результатов;
 осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода
практической работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы
для его получения.
Познавательные
 Учащиеся научатся:
 находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника,
рабочей тетради; анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие
чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность
её использования в собственной деятельности;
 анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму,
взаимное расположение, определять способы соединения деталей; выполнять учебно
познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму;
 использовать знаковосимволические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели, работать с моделями.
 Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных
источников (справочников, детских энциклопедий и пр.); самостоятельно комбинировать и
использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно
художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской
задачи или передачи определённой художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в
соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать
продукт проектной деятельности .
 Учащиеся научатся:
 организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
Коммуникативные
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь; формулировать собственные мнения и идеи,
аргументированно их излагать;
выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать
достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; проявлять
заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
 Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах:
разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.
Предметные
Учащиеся научатся:
 использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными
инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими
(швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей
простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и
приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,
осуществлять целесообразный выбор инструментов; на основе полученных представлений о
многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в
жизни осознанно их подбирать по декоративно художественным и конструктивным свойствам,
экономно расходовать;
выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении,
формообразовании, сборке и отделке изделия; работать с простейшей технической
документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с
опорой на них;
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам,
эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям; решать простые задачи конструктивного
характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание,
переконструирование) с целью придания новых свойств изделию; понимать общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной
практической деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
определять утилитарноконструктивные и декоративно художественные возможности
различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и
задачами предметнопрактической творческой деятельности;
 творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные
свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или
художественных задач;
понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут
рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи); понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые
исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в
декоре бытовых вещей).
3.Содержание учебного предмета  «Технология 3 класс»
Формы природы и форма вещей. (8 часов)
Изучение   и   анализ   форм   природы,   их    переосмысление   в   декоративно   художественных
изделиях   и   предметах   бытового   назначения.   Элементы   бионики   в   изготовлении   вещей   с
определенными конструктивными и декоративными свойствами.         Композиция из природных
форм: передача природных форм и образов в различных материалах: коллажи на темы природы;
оригами, образы животных; лепка животных по наблюдениям. Стилизация  природных форм в
бытовых вещах: подбор декора к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации
растительных и других природных мотивов.
Характер и настроение вещи. Гармония вещей. (8часов)
Целесообразность формы и декора в предметах быта.  Проектирование вещей определенного
назначения   с   учетом   конкретных   закономерностей   и   основных   принципов   дизайна.
Пригласительные билеты, поздравительные открытки; убранство праздничного стола; украшения
для   елки   и   интерьера:   игрушки,   упаковки   для   подарков   (конструирование,   стилизация,
комбинированная   работа);   обложка   для   книги   (ткань,   аппликация);   записная   книжка
определенного   назначения   (простой   переплет).       Основные   принципы   и   конкретные   примеры
стилевой гармонии. Варианты стилевого объединения в вещах (комплекты предметов интерьера:
кухонный комплект, сервиз, комплект украшений).
 Красота и уют нашего дома. Гармония стиля. (10 часов)
 Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление
вещей с учётом требований стилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление
простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей
на   синтепоне.   Сборка   и   отделка   изделий   из   ткани.   Стилевые   особенности   записных   книжек
разного назначения. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.
От мира природы – к миру вещей (8 часов)
  Чудесный   материал   –   соломка.   Конструирование   изделий   из   соломки.   Использование
человеком   конструктивных   особенностей   природных   объектов   в   рукотворных   изделиях.
Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование
изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.               Наблюдения и опыты в 3
классе: аналогии в формах и конструкциях природы и созданиях человека ( птица самолет, рыба
подводная лодка, колючки репейника  застежка «репейник» и проч.); упорядоченное и строго
закономерное строение объектов природы в соответствии с универсальными законами (семена в
корзинке подсолнуха, чешуйки шишек, рыб; лепестки и листья растений,...); целесообразность и
красота   этих   закономерностей;   наблюдение   и   изучение   форм   животных,   растений   для
последующего использования их в изделиях.
Изучение   образцов   дизайна   и   декоративноприкладного   искусства:   коллажи;   посуда   на
основе   стилизованных   природных   форм;   декоративные   предметы   интерьера;   декоративные
игрушки   и   малая   бытовая   скульптура;   стилизованные   открытки   и   упаковки   для   подарков;
комплекты предметов для кухни; сервизы; записные книжки; силуэты изображения.
  Логические задачи и задания на пространственное мышление  (мысленная трансформация
плоской развертки в объемное изделие, вычисление размеров, внесение дополнений и изменений в
конструкцию).
Проекты :
Вариант 1. Конструирование макета детской площадки «Здоровье и красота» (групповая
работа).
Вариант 2. Конструирование дизайнерского сервиза (индивидуальная, парная или групповая
работа) 4.Тематическое планирование
В том числе на:
№
п/п
Название разделов
и тем
Кол
во
часов
Уроки
Контрольные
работы
(указать виды:
диктант,
списывание,
изложение и т.
д.)
Лаборат.
практич.,
развитие речи,
творческие
работы
экскурсии
(указать виды)
Примерное
колво часов
на
самостоятель
ные работы
учащихся
Раздел 1 . Формы и образы природы – образец для мастера. (8 часов)
1
теория
1
1
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
2
2
1
1
творческая

практическая
работа
творческая
практическая
работа
теория
практическая
работа
теория
практическая
работа
практическая
работа
творческая
работа
творческая
практическая
работа
творческая
практическая
работа
практическая
работа
творческая
Раздел 2. Характер и настроение вещи (8 часов)
1
2
Техника
безопасности   на
уроке.
Вводное занятие.
Образы природы   в
оригами.
Композиция
на
плоскости   или   в
пространстве.
  Силуэт:   красота
линий и форм.

Образы   природы   в
коллаже   из   ткани
или бумаги.
Формы   природы   в
бытовых   вещах.
Лепка.

Передача характера
и настроения
в конструкции
и   декоре   вещей.
Открытка
с
окошком
Передача характера
и настроения
в конструкции
и   декоре   вещей.
Фигурная открытка
Новые
приемы
бумагопластики
«Дед Мороз»
Приемы
построения
и
разметки   форм   с
помощью   циркуля.
Фонарик на елку.
Единство вещи

2
3
4
5
2
3
4
5 и   упаковки   к   ней.
Упаковка   «Домик»
для   подарка   к
Новому году
Раздел 3. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)

Красота   и   уют
нашего
дома.
Стилевое   единство
в
вещах.
Простейшая
выкройка.
Изготовление
выкройки кухонной
прихватки
для
горячей посуды
Стилевое единство.
Закрепление
приемов   раскроя
ткани   и   шитья
Чайная грелка
Конструирование
сложной
более
выкройки.
  Новые
приемы   шитья.
Обложка   из   ткани
для книги
Конструкция
и   образ   записной
книжки.
  Простой
переплет.   Записная
книжка

1
2
3
4
1
1
2
1
2
1
2
2
2
3
3
Раздел 4. От мира природы – к миру вещей.  (8 часов)
1
2
3
4
Чудесный материал
соломка.   Простые
конструкции   из
соломенных
трубок.
Простые   конструк
ции   из   соломенных
трубок.
  Решение
задач на кон
струирование.
Обобщение
пройденного.
Подготовка
выполнению
проектов.
к

Завершение
оформление
проектных   изделий
и
1
2
1
3
1
2
1
3
практическая
работа
теория
практическая
работа
практическая
работа
теория
практическая
работа
теория
практическая
работа
теория
практическая
работа
теория
практическая
работа Поготовка
выставке.

к
5
Подведение   итогов
года.
  Итоговая
выставка.
Итого:
1
34
1
32/2
защита
проектов
11/4
8/15 Календарнотематическое планирование по технологии 3 – А класс
Классный руководитель – Аникина Ольга Александровна
Приложение 1
Дата
Тема, содержание  урока
№
п/п
Кол
во
часов
Планируемые результаты (виды деятельности обся)
УУД
Примечани
е
Личностные
Метапредметные
Предметные
П
Ф
(Ппознавательные,
Р – регулятивные,
К – коммуникативные.)
I четверть (9 часов)
Раздел 1. Формы и образы природы – образец для мастера (8 часов)
1
01.09
Техника   безопасности   на
уроке.
1

Вводное
занятие.
Обсуждение
тематики
учебного   года   и   первой
четверти.   С.   3–13   учебника
плюс   общий   обзор   всего
учебника.
материала
Введение
в
вопросов,
проблематику
  учащихся

Проявлять
внимательное,
вдумчивое и
уважительное отношение
к природе, стремление к
изучению её форм и
конструкций;
чувствовать и понимать
красоту и гармонию
природных объектов;
проявлять уважение к
П ориентироваться в
содержании учебника,
работаь с информацией.
Р ставить цель, учебную
задачу самостоятельно и
совместно с
одноклассниками,
ориентироваться в

Работать   по   правилам
технологии;
урока
графическую
читать
схему
изготовления
изделия;
совершенствовать
приёмы
бумаги.
обработки предусмотренных
для
изучения.   Ознакомление   с
некоторыми   универсальными
«дизайнерскими»   идеями
природы.
творчеству мастеров.
2
3
08.09
15.09

или
Образы   природы
  в
оригами.   Композиция   на
плоскости
в
пространстве. Обогащение и
детализация
знаний   и
представлений   о   формах
объектов.
природных
Расширение
знаний   о
способах   передачи   форм
природы в технике оригами

2

Проявлять
внимательное,
и
вдумчивое
уважительное отношение
к природе, стремление к
изучению   её   форм   и
конструкций;
чувствовать   и   понимать
красоту   и   гармонию
природных   объектов;
проявлять   уважение   к
творчеству мастеров
Изготавливать изделия в
технике оригами по
вариативным
инструкциям
задании, вносить
коррективы в работу.
К  вступать в общение,
соблюдая правила
общения, выражать свою
точку зрения, слушать
другого.
Р принимать учебную
задачу; понимать
предлагаемый план
действий, действовать
по плану. Выполнять
работу по инструкции.
П анализировать
информацию в учебнике,
обсуждать её.
К сотрудничать с
одноклас
сниками, производить
оценку работы
товарищей, проявляя
доброжелательность и
интерес
4
22.09
Силуэт:   красота   линий   и
 Ознакомление   с
форм.
особенностями
и

1
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей);
П анализировать
информацию в учебнике,
обсуждать её. Р
.
Проявлять учебно
познавательный интерес,
догадку, стремление к 5
6
29.09
06.10

разновидностями   силуэтных
изображений   и   приёмами
достижения
их
выразительности.
знаний   и

Обогащение
о
представлений
симметричных
и
асимметричных   формах   в
природе и в рукотворно мире
Образы природы в коллаже
из ткани или бумаги.
Коллаж. Учебник, с. 24–29.
Рабочая тетрадь №1, с. 16–17

Ознакомление с технологией
изготовления коллажа из
разных материалов.
Формирование практических
умений изготовления изделий
в технике коллажа. Развитие
тонкой моторики, внимания,
творческого воображения,
ассоциативнообразного
мышления. Воспитание
экологического сознания,
внимательного отношения к
объектам природы
чувствовать и понимать
красоту произведений
декоративно
прикладного искусства.
. Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Проявлять
заинтересованное,
внимательное,
вдумчивое отношение к
объектам природы.
Творчески использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
2
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать
необходимые действия
для получения
практического
результата,
анализировать образцы,
графическую и
текстовую информацию.
Читать текст,
воспринимать новую
информацию по
изучаемой теме,
обсуждать её;
рассматривать образцы
изделий, сравнивать их
формы с формами
объектов
природы(природными
прототипами).
принимать учебную
задачу; понимать
предлагаемый план
действий, действовать
по плану. Выполнять
работу по инструкции,
планировать работу
Р выполнять работу по
инструкции.
Прогнозировать
необходимые действия
для получения
практического
результата, планировать
работу.
П  производить оценку
текстовой и визуальной
информации. Принимать
учебную задачу;
понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней;
7
13.10
20.10
Формы природы в бытовых
вещах. Лепка. Лепка  по
2
. Производить оценку
выполненной работы
Р принимать учебную
задачу; понимать смысл
Анализировать образцы,
способы получения 8
9
27.10
наблюдениям и по памяти.
Учебник, с. 32–
35Закрепление и расширение
способов пластического
изображения предметов в
процессе лепки. Развитие
внимания, памяти,
мышления, воображения и
речи. Развитие тонкой
моторики, глазомера,
воображения, ассоциативно
образного мышления,
художественного вкуса.
Воспитание интереса и
внимательного отношения к
формам и образам природы,
экологического сознания.
Передача характера и
настроения в конструкции
и декоре вещей. Открытка
с окошком. Учебник, с. 54 –
63. Рабочая  тетрадь, с. 24 –
25 Обогащение знаний и
представлений об
информативности предметов
рукотворного мира, о
(своей и товарищей).
Проявлять внимательное
и заинтересованное
отношение к объектам
природы.
выразительной
пластической формы,
обсуждать их и
сравнивать.
Прогнозировать
практические действия
по получению форм в
соответствии с
замыслом.
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ним.
Создавать в
воображении
выразительную
пластическую форму
предмета.
П самостоятельно
находит нужную
информацию.
Анализировать
текстовую и зрительную
информацию.
К выражать в речи свои
мысли и чувства.
Раздел 2. Характер и настроение вещи (8 часов)
1
Осуществлять подбор
материалов для
оформления открытки в
соответствии с
творческой задачей.
Изготовить открытку с
окошком .
Р принимать учебную
задачу; понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ним.
П  оценивать образцы
изделий и способы
работы с точки зрения
Воспринимать и
анализировать
информацию.
9
10 средствах и способах
отражения «информации» в
вещах. Закрепление
чертёжнографических
знаний и умений; приёмов
работы с бумагой,
ножницами и клеем (разметка
прямоугольника от двух
прямых углов, вырезание
окошка с помощью ножниц,
складывание форм в технике
оригами и др.).
Формирование дизайнерских
умений (подбор средств
художественной
выразительности в
соответствии с проектным
замыслом).
Передача характера и
настроения в конструкции
и декоре вещей. Открытка
с окошком. Учебник, с. 54 –
63. Рабочая  тетрадь, с. 24 –
25 Обогащение знаний и
представлений об
информативности предметов
рукотворного мира, о
средствах и способах
10
10.11
художественно
эстетической
выразительности.
К анализировать и
оценивать полученные
результаты
1
II четверть (7 часов)
Осуществлять подбор
материалов для
оформления открытки в
соответствии с
творческой задачей.
Изготовить открытку с
окошком .
Р принимать учебную
задачу; понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ним.
П  оценивать образцы
изделий и способы
работы с точки зрения
Воспринимать и
анализировать
информацию. отражения «информации» в
вещах. Закрепление
чертёжнографических
знаний и умений; приёмов
работы с бумагой,
ножницами и клеем (разметка
прямоугольника от двух
прямых углов, вырезание
окошка с помощью ножниц,
складывание форм в технике
оригами и др.).
Формирование дизайнерских
умений (подбор средств
художественной
выразительности в
соответствии с проектным
замыслом).
Передача характера и
настроения в конструкции
и декоре вещей. Фигурная
открытка. Обогащение
знаний и представлений об
информативности предметов
рукотворного мира, о
средствах и способах
отражения «информации» в
вещах
11
12
17.11
24.11
2
Осуществлять подбор
материалов для
оформления открытки в
соответствии с
творческой задачей.
художественно
эстетической
выразительности.
К анализировать и
оценивать полученные
результаты
Р принимать учебную
задачу; понимать
предлагаемый план
действий, действовать
по плану.
Руководствоваться
правилами при
выполнении работы.
 П упражняться в
построении основы
фигурной открытки и
выполнять разметку
Самостоятельно
планировать умственные
и практические действия 13
14
01. 12
08.12
2
Новые приемы
бумагопластики «Дед
Мороз»учебник, с. 82–87
Закрепление понятия
«развёртка», совершенствова
ние приёмов построения
прямоугольника от двух
прямых углов. Развитие
внимания, памяти,
мышления, воображения,
речи.
15
15.12
Приемы построения и
разметки форм с помощью
циркуля. Фонарик на елку.
Формирование умения
выполнять построение и
1
Оценивать результаты
выполненной работы
формы по принципу
зеркальной
симметрии.КОценивать
результаты выполненной
работы.
Р анализировать и
сравнивать образцы; на
основе анализа и
сравнения делать
обобщения и выводы о
возможных вариантах
работы.
 К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей.
П читать текст,
рассматривать и
анализировать образцы
изделий, графические
инструкции.
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей. Оценивать
Анализировать
текстовую и
графическую
информацию; творчески
использовать её в своей
работе.
Прогнозировать и
планировать действия,
необходимые для
выполнения
практической работы. 16
22.12
разметку фигур с помощью
циркуля. Развитие внимания,
памяти, мышления,
воображения, речи.
Воспитание аккуратности,
художественного вкуса.
Фонарик на елку.
Единство вещи и упаковки
к ней. Упаковка «Домик»
для подарка к Новому году.
Приёмы выполнения
разметки и построения фигур
с помощью циркуля. Новые
приёмы конструирования и
моделирования форм.
Закрепление и совершенство
вание приёмов разметки и
построения деталей с
помощью циркуля и уголь
ника.
результаты выполненной
работы.
П проявлять учебно
познавательный интерес,
догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать и
планировать действия,
необходимые для
выполнения
практической работы.
1
Планировать умственные
и практические
действия.
Аргументировано
излагать
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей.
Р проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые
взаимосвязи действий и
результатов
Читать чертёжнографи
ческую документацию,
выполнять работу на её
основе.
Анализировать
текстовую и
графическую
информацию; творчески
использовать её в своей
работе. Читать
чертёжнографическую
документацию,
выполнять работу на её
основе
III четверть (11 часов)
Раздел 3. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов) 17
18
12.01
19.01
19
20
26.01
02.02
Красота и уют нашего
дома. Стилевое единство в
вещах. Простейшая
выкройка. Изготовление
выкройки кухонной
прихватки для горячей
посуды Минипроект: эскиз
комплекта для кухни
(прихватка для горячей
посуды и грелка на чайник).
Учебник, с. 102–105. Рабочая
тетрадь № 2, с. 4
9Расширение знаний и
представлений об
информативности предметов
рукотворного мира, о
средствах и способах
отражения «информации» в
вещах.
Стилевое единство.
Закрепление приемов
раскроя ткани и шитья.
Чайная грелка. Обучение
технологии разметки и
раскроя парных деталей из
ткани. Закрепление техноло
гии выполнения смёточного
шва. Закрепление умения
2
Анализировать и оцени
вать полученные резуль
таты.
2
Планировать умственные
и практические действия
Анализировать и оцени
вать полученные
результаты
П анализировать
текстовую и
графическую информа
цию; творчески
использовать её в своей
работе.
Р планировать
умственные и
практические действия.
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей.
Р проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые взаимо
связи действий и
результатов.
П анализировать
конструкцию и декор
образцов.
Моделировать, выпол
нять мысленную отделку
изделия. работы по инструкции
Конструирование более
сложной выкройки. Новые
приемы шитья. Обложка из
ткани для книги. Обучение
новым технологиям
построения выкройки.
Развитие смекалки,
конструктивности и
вариативности мышления.
Расширение культурного
кругозора; воспитание
внимательного и
уважительного отношения к
книге.
Конструкция и образ
записной книжки. Простой
переплет. Записная книжка
в мягкой обложке. Разметка
и заготовка деталей изделия.
Учебник, с. 130–132
Расширение представлений о
единстве функциональных и
21
22
23
09.02
16.02
23.02
24
25
26
02.03
09.03
16.03
К обсуждать их и
сравнивать.
Р моделировать, выпол
нять мысленную отдел
ку изделия.
3
Проявлять внимательное
и уважительное
отношение к книге и к
устройству собственного
быта.
К учитывать разные
мнения   и  стремится к
координации различных
позиций в сотрудни
честве.
Производить измере ния
и вычисления для
определения размеров
выкройки.
3
Производить контроль и
оценку результатов
работы.
Р руководствоваться ин
струкцией и правилами
при выполнении работы.
П читать графическую
инструкцию по изго
товлению выкройки об
ложки для книги.
Р анализировать и
сравнивать образцы
изделия. Принимать
учебнопознавательную
задачу, понимать
алгоритм действий,
выполнять работу на его
основе. Планировать
последовательность
Планировать последова
тельность операций.
Творчески использовать
приобретённые знания и
умения в собственной
деятельности. декоративных качеств
изделия. Совершенствование
расчётноизмерительных,
чертёжнографических
умений; закрепление приёма
разметки прямоугольных
деталей с помощью
угольника.
операций.
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих това
рищей. Творчески
использовать приобре
тённые знания и умения
в собственной деятель
ности.
П определять выбор
наиболее целесо
образных материалов и
конструкции изделия в
соответствии с его
функцией.
Раздел 4. От мира природы – к миру вещей.  (8 часов)
27
23.03

Чудесный
материал
соломка.
Простые
конструкции

из
соломенных
трубок.
Ознакомление   с   труб
чатыми   конструкциями   в
устройстве
природных
  и
объектов
технологиями
их
использования человеком.

(соломка)

1
Проявлять терпение,
старательность,
добросовестное
отношение, аккурат
ность, усидчивость,
соблюдать культуру
труда. Оценивать
результаты вы
полненной работы.
П  воспринимать   и
усваивать
новую
информацию.

  Р  анализировать   и
сравнивать
образцы
изделий.

К
 аргументировано
излагать   свою   точку
зрения
выслушивать

Сознательно использо
вать приобретённые зна
ния и умения в
собственной
деятельности 28
29
06.04
13.04
30
20.04
мнение
товарищей.

своих
IV четверть (7 часов)
Простые конструкции из
соломенных трубок.
Решение задач на
конструирование.
Закрепление и расширение
знаний об особенностях и
физических свойствах кон
струкций из трубок. Развитие
конструктивности и гибкости
мышления.
2
 Проявлять терпение,
старательность,
добросовестное
отношение, аккурат
ность, усидчивость,
соблюдать культуру
труда.
Сознательно использо
вать приобретённые зна
ния и умения в
собственной
деятельности.
П воспринимать и
усваивать новую
информацию,
анализировать её.
Р аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих товари
щей. К осуществлять
мысленную трансформа
цию конструкций.

Обобщение   пройденного.
Подготовка   к   выполнению
проектов.
Обобщение,
расширение и систематизация
полученных
знаний   о
первичности   мира   природы
по
к
предметному   миру,
  о
единстве   функциональных   и
эстетических   качеств   в
предметах
рукотворного
отношению

1
Проявлять познаватель
ную самостоятельность,
настойчивость в
решении поставленных
задач. Соблюдать
культуру труда и
организованность.
Производить контроль и
оценку результатов
работы
П рассматривать
образцы произведений
дизайна.
К обсуждать и планиро
вать возможные темы
проектов, содержание и
формы их выполнения
(индивидуальные, пар
ные, групповые).
Читать, слушать,
обсуждать информацию
об основных произве
дениях дизайна;
обобщать и система
тизировать изученный
материал. 31
32
33
27.04
04.05
11.05
34
18.05
3
Проявлять внимательное
и заинтересованное от
ношение к работам
своих товарищей.
мира;
Завершение и оформление
проектных изделии.
Подготовка к выставке.
Завершение работы над
проектами, их
предварительная оценка и
корректировка. Оформление
и подготовка необходимых
презентаций.
1
Подведение итогов года.
Итоговая выставка. Анализ
результатов работы за
учебный год. Систематизация
полученных знаний. Общая
оценка сформированности
основных предметных и
метапредметных результатов
у учащихся по итогам 3кл.
Аргументировано вы
сказывать своё мнение,
внимательно и доброже
лательно слушать
мнение товарищей и
гостей выставки.
Обсуждать информацию
об основных правилах
создания предметного
мира; рассматривать
образцы произведений
дизайна; обобщать и
систематизировать
изученный материал
Воспринимать, анализи
ровать информацию, со
держащуюся в
экспонатах выставки.
Урок 34
перенести
на 33 урок
К вступать в общение,
соблюдая правила
общения, выражать свою
точку зрения, слушать
другого.
П воспринимать,
анализировать,
обсуждать информа
цию. Аргументировано
представлять работу.
Р  производить контроль
и оценку результатов
работы. Корректировать
работу (при необходи
мости).
К обмениваться впечат
лениями об экспонатах
выставки и учебных до
стижениях. Вступать в
общение, соблюдая
правила общения,
выражать свою точку
зрения, слушать другого.

file_name: Технология.docx

intro:
Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального общего образования по технологии с учетом авторской программы по технологии образовательной системы «Гармония» автора Н.М. Конышевой Издательство: Ассоциация ХХI век 2012 год, Основной образовательной программы НОО ГБОУ СОШ № 37.

Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебно-методического комплекса «Гармония», который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения в общеобразовательных школах на 2017-2018 учебный год:
•	Конышева Н. М. Технология. Учебник.3 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.
•	Конышева Н.М. Технология. Рабочие тетради №1 и №2.3 класс. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

технология

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Технологии  для  3 класса


extracted_text:
№
п/п
Дата
Тема, содержание  урока
Кол
во
часов
П
Ф
1
01.09
Календарнотематическое планирование по технологии 3 _______класс
Классный руководитель  ________________________________________
Приложение 1

Планируемые результаты (виды деятельности обся)
Примечание
Личностные
УУД
Метапредметные
(Ппознавательные,
Р – регулятивные,
К – коммуникативные.)
Предметные
Раздел 1. Формы и образы природы – образец для мастера (8 часов)
I четверть (9 часов)

Техника   безопасности   на
уроке.
занятие.
Вводное
Обсуждение
тематики
учебного   года   и   первой
четверти.   С.   3–13   учебника
плюс   общий   обзор   всего
материала
учебника.
  учащихся   в
Введение
проблематику
вопросов,

предусмотренных
для
изучения.   Ознакомление   с
некоторыми   универсальными
«дизайнерскими»   идеями
природы.

Работать   по   правилам
технологии;
урока
читать
графическую
схему
изготовления
изделия;
совершенствовать
приёмы
бумаги.
обработки

1
Проявлять
внимательное,
вдумчивое и
уважительное отношение
к природе, стремление к
изучению её форм и
конструкций;
чувствовать и понимать
красоту и гармонию
природных объектов;
проявлять уважение к
творчеству мастеров.
П ориентироваться в
содержании учебника,
работаь с информацией.
Р ставить цель, учебную
задачу самостоятельно и
совместно с
одноклассниками,
ориентироваться в
задании, вносить
коррективы в работу.
К  вступать в общение,
соблюдая правила
общения, выражать свою
точку зрения, слушать
другого. 2
3
08.09
15.09
4
22.09

или
Образы   природы
  в
оригами.   Композиция   на
плоскости
в
пространстве. Обогащение и
детализация
знаний   и
представлений   о   формах
природных
объектов.
Расширение
знаний   о
способах   передачи   форм
природы в технике оригами

Силуэт:   красота   линий   и
 Ознакомление   с
форм.
особенностями
и
разновидностями   силуэтных
изображений   и   приёмами
достижения
их
выразительности.
знаний   и

Обогащение
о
представлений
симметричных
и
асимметричных   формах   в
природе и в рукотворно мире

5
6
29.09
06.10
Образы природы в коллаже
из ткани или бумаги.
Коллаж. Учебник, с. 24–29.
Рабочая тетрадь №1, с. 16–17
2
1
2

Проявлять
внимательное,
вдумчивое
и
уважительное отношение
к природе, стремление к
изучению   её   форм   и
конструкций;
чувствовать   и   понимать
красоту   и   гармонию
природных   объектов;
проявлять   уважение   к
творчеству мастеров
Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей);
чувствовать и понимать
красоту произведений
декоративно
прикладного искусства.
Р принимать учебную
задачу; понимать
предлагаемый план
действий, действовать
по плану. Выполнять
работу по инструкции.
П анализировать
информацию в учебнике,
обсуждать её.
К сотрудничать с
одноклас
сниками, производить
оценку работы
товарищей, проявляя
доброжелательность и
интерес
П анализировать
информацию в учебнике,
обсуждать её. Р
принимать учебную
задачу; понимать
предлагаемый план
действий, действовать
по плану. Выполнять
работу по инструкции,
планировать работу
. Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Проявлять
заинтересованное,
Р выполнять работу по
инструкции.
Прогнозировать
необходимые действия
Изготавливать изделия в
технике оригами по
вариативным
инструкциям
.
Проявлять учебно
познавательный интерес,
догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать
необходимые действия
для получения
практического
результата,
анализировать образцы,
графическую и
текстовую информацию.
Читать текст,
воспринимать новую
информацию по
изучаемой теме,
обсуждать её; 7
 8
13.10
20.10
Ознакомление с технологией
изготовления коллажа из
разных материалов.
Формирование практических
умений изготовления изделий
в технике коллажа. Развитие
тонкой моторики, внимания,
творческого воображения,
ассоциативнообразного
мышления. Воспитание
экологического сознания,
внимательного отношения к
объектам природы
Формы природы в бытовых
вещах. Лепка. Лепка  по
наблюдениям и по памяти.
Учебник, с. 32–
35Закрепление и расширение
способов пластического
изображения предметов в
процессе лепки. Развитие
внимания, памяти,
мышления, воображения и
речи. Развитие тонкой
моторики, глазомера,
воображения, ассоциативно
образного мышления,
художественного вкуса.
Воспитание интереса и
внимательного отношения к
формам и образам природы,
экологического сознания.
внимательное,
вдумчивое отношение к
объектам природы.
Творчески использовать
полученные знания и
умения в практической
работе.
2
. Производить оценку
выполненной работы
(своей и товарищей).
Проявлять внимательное
и заинтересованное
отношение к объектам
природы.
рассматривать образцы
изделий, сравнивать их
формы с формами
объектов
природы(природными
прототипами).
Анализировать образцы,
способы получения
выразительной
пластической формы,
обсуждать их и
сравнивать.
Прогнозировать
практические действия
по получению форм в
соответствии с
замыслом.
для получения
практического
результата, планировать
работу.
П  производить оценку
текстовой и визуальной
информации. Принимать
учебную задачу;
понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ней;
Р принимать учебную
задачу; понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ним.
Создавать в
воображении
выразительную
пластическую форму
предмета.
П самостоятельно
находит нужную
информацию.
Анализировать
текстовую и зрительную
информацию.
К выражать в речи свои
мысли и чувства.
9
27.10
Передача характера и
1
Осуществлять подбор
Р принимать учебную
Воспринимать и
9
Раздел 2. Характер и настроение вещи (8 часов) настроения в конструкции
и декоре вещей. Открытка
с окошком. Учебник, с. 54 –
63. Рабочая  тетрадь, с. 24 –
25 Обогащение знаний и
представлений об
информативности предметов
рукотворного мира, о
средствах и способах
отражения «информации» в
вещах. Закрепление
чертёжнографических
знаний и умений; приёмов
работы с бумагой,
ножницами и клеем (разметка
прямоугольника от двух
прямых углов, вырезание
окошка с помощью ножниц,
складывание форм в технике
оригами и др.).
Формирование дизайнерских
умений (подбор средств
художественной
выразительности в
соответствии с проектным
замыслом).
Передача характера и
настроения в конструкции
и декоре вещей. Открытка
с окошком. Учебник, с. 54 –
63. Рабочая  тетрадь, с. 24 –
25 Обогащение знаний и
представлений об
10
10.11
анализировать
информацию.
10
материалов для
оформления открытки в
соответствии с
творческой задачей.
Изготовить открытку с
окошком .
задачу; понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ним.
П  оценивать образцы
изделий и способы
работы с точки зрения
художественно
эстетической
выразительности.
К анализировать и
оценивать полученные
результаты
1
II четверть (7 часов)
Осуществлять подбор
материалов для
оформления открытки в
соответствии с
творческой задачей.
Изготовить открытку с
окошком .
Р принимать учебную
задачу; понимать смысл
предлагаемой
информации,
действовать в
соответствии с ним.
П  оценивать образцы
Воспринимать и
анализировать
информацию. информативности предметов
рукотворного мира, о
средствах и способах
отражения «информации» в
вещах. Закрепление
чертёжнографических
знаний и умений; приёмов
работы с бумагой,
ножницами и клеем (разметка
прямоугольника от двух
прямых углов, вырезание
окошка с помощью ножниц,
складывание форм в технике
оригами и др.).
Формирование дизайнерских
умений (подбор средств
художественной
выразительности в
соответствии с проектным
замыслом).
Передача характера и
настроения в конструкции
и декоре вещей. Фигурная
открытка. Обогащение
знаний и представлений об
информативности предметов
рукотворного мира, о
средствах и способах
отражения «информации» в
вещах
11
12
17.11
24.11
2
Осуществлять подбор
материалов для
оформления открытки в
соответствии с
творческой задачей.
изделий и способы
работы с точки зрения
художественно
эстетической
выразительности.
К анализировать и
оценивать полученные
результаты
Р принимать учебную
задачу; понимать
предлагаемый план
действий, действовать
по плану.
Руководствоваться
правилами при
выполнении работы.
 П упражняться в
построении основы
фигурной открытки и
выполнять разметку
формы по принципу
зеркальной
Самостоятельно
планировать умственные
и практические действия 13
14
01. 12
08.12
15
15.12
2
Новые приемы
бумагопластики «Дед
Мороз»учебник, с. 82–87
Закрепление понятия
«развёртка», совершенствова
ние приёмов построения
прямоугольника от двух
прямых углов. Развитие
внимания, памяти,
мышления, воображения,
речи.
1
Оценивать результаты
выполненной работы
Приемы построения и
разметки форм с помощью
циркуля. Фонарик на елку.
Формирование умения
выполнять построение и
разметку фигур с помощью
циркуля. Развитие внимания,
памяти, мышления,
воображения, речи.
Воспитание аккуратности,
художественного вкуса.
Фонарик на елку.
симметрии.КОценивать
результаты выполненной
работы.
Р анализировать и
сравнивать образцы; на
основе анализа и
сравнения делать
обобщения и выводы о
возможных вариантах
работы.
 К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей.
П читать текст,
рассматривать и
анализировать образцы
изделий, графические
инструкции.
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей. Оценивать
результаты выполненной
работы.
П проявлять учебно
познавательный интерес,
догадку, стремление к
познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать и
планировать действия,
Анализировать текстовую
и графическую
информацию; творчески
использовать её в своей
работе.
Прогнозировать и
планировать действия,
необходимые для
выполнения
практической работы.
Читать чертёжнографи
ческую документацию,
выполнять работу на её
основе. 16
22.12
17
18
12.01
19.01
1
Планировать умственные
и практические
действия.
Аргументировано
излагать
необходимые для
выполнения
практической работы.
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей.
Р проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые
взаимосвязи действий и
результатов
Анализировать
текстовую и
графическую
информацию; творчески
использовать её в своей
работе. Читать
чертёжнографическую
документацию,
выполнять работу на её
основе
Единство вещи и упаковки
к ней. Упаковка «Домик»
для подарка к Новому году.
Приёмы выполнения
разметки и построения фигур
с помощью циркуля. Новые
приёмы конструирования и
моделирования форм.
Закрепление и совершенство
вание приёмов разметки и
построения деталей с
помощью циркуля и уголь
ника.
III четверть (11 часов)
Раздел 3. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)
Красота и уют нашего
дома. Стилевое единство в
вещах. Простейшая
выкройка. Изготовление
выкройки кухонной
прихватки для горячей
посуды Минипроект: эскиз
комплекта для кухни
(прихватка для горячей
посуды и грелка на чайник).
Учебник, с. 102–105. Рабочая
тетрадь № 2, с. 4
9Расширение знаний и
представлений об
информативности предметов
2
Анализировать и оцени
вать полученные резуль
таты.
П анализировать
текстовую и
графическую информа
цию; творчески
использовать её в своей
работе.
Р планировать
умственные и
практические действия.
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих
товарищей. рукотворного мира, о
средствах и способах
отражения «информации» в
вещах.
Стилевое единство.
Закрепление приемов
раскроя ткани и шитья.
Чайная грелка. Обучение
технологии разметки и
раскроя парных деталей из
ткани. Закрепление техноло
гии выполнения смёточного
шва. Закрепление умения
работы по инструкции
Конструирование более
сложной выкройки. Новые
приемы шитья. Обложка из
ткани для книги. Обучение
новым технологиям
построения выкройки.
Развитие смекалки,
конструктивности и
вариативности мышления.
Расширение культурного
кругозора; воспитание
внимательного и
уважительного отношения к
книге.
Конструкция и образ
19
20
26.01
02.02
21
22
23
09.02
16.02
23.02
24
02.03
Моделировать, выпол
нять мысленную отделку
изделия.
Производить измере ния
и вычисления для
определения размеров
выкройки.
2
3
Планировать умственные
и практические действия
Анализировать и оцени
вать полученные
результаты
Проявлять внимательное
и уважительное
отношение к книге и к
устройству собственного
быта.
Р проектировать
желаемые результаты,
прогнозировать
необходимые взаимо
связи действий и
результатов.
П анализировать
конструкцию и декор
образцов.
К обсуждать их и
сравнивать.
Р моделировать, выпол
нять мысленную отдел
ку изделия.
К учитывать разные
мнения   и  стремится к
координации различных
позиций в сотрудни
честве.
Р руководствоваться ин
струкцией и правилами
при выполнении работы.
П читать графическую
инструкцию по изго
товлению выкройки об
ложки для книги.
3
Производить контроль и  Р анализировать и
Планировать последова 25
26
09.03
16.03
27
23.03
оценку результатов
работы.
записной книжки. Простой
переплет. Записная книжка
в мягкой обложке. Разметка
и заготовка деталей изделия.
Учебник, с. 130–132
Расширение представлений о
единстве функциональных и
декоративных качеств
изделия. Совершенствование
расчётноизмерительных,
чертёжнографических
умений; закрепление приёма
разметки прямоугольных
деталей с помощью
угольника.
сравнивать образцы
изделия. Принимать
учебнопознавательную
задачу, понимать
алгоритм действий,
выполнять работу на его
основе. Планировать
последовательность
операций.
К аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих това
рищей. Творчески
использовать приобре
тённые знания и умения
в собственной деятель
ности.
П определять выбор
наиболее целесо
образных материалов и
конструкции изделия в
соответствии с его
функцией.
Раздел 4. От мира природы – к миру вещей.  (8 часов)

материал
Чудесный
Простые
соломка.

из
конструкции
соломенных
трубок.
Ознакомление   с   труб
чатыми   конструкциями   в
природных
устройстве
  и
объектов
технологиями
их

(соломка)

1
Проявлять терпение,
старательность,
добросовестное
отношение, аккурат
ность, усидчивость,
соблюдать культуру
труда. Оценивать
результаты вы
полненной работы.

П  воспринимать   и
усваивать
новую
информацию.
  Р  анализировать   и
сравнивать
образцы
изделий.
К
 аргументировано
излагать   свою   точку
зрения
выслушивать

тельность операций.
Творчески использовать
приобретённые знания и
умения в собственной
деятельности.
Сознательно использо
вать приобретённые зна
ния и умения в
собственной
деятельности 28
29
06.04
13.04
30
20.04
31
32
33
27.04
04.05
11.05
использования человеком.
Простые конструкции из
соломенных трубок.
Решение задач на
конструирование.
Закрепление и расширение
знаний об особенностях и
физических свойствах кон
струкций из трубок. Развитие
конструктивности и гибкости
мышления.

отношению
Обобщение   пройденного.
Подготовка   к   выполнению
проектов.
Обобщение,
расширение и систематизация
полученных
знаний   о
первичности   мира   природы
к
по
предметному   миру,
  о
единстве   функциональных   и
эстетических   качеств   в
предметах
рукотворного
мира;
Завершение и оформление
проектных изделии.
Подготовка к выставке.
Завершение работы над
проектами, их
предварительная оценка и

мнение
товарищей.

своих
IV четверть (7 часов)
2
 Проявлять терпение,
старательность,
добросовестное
отношение, аккурат
ность, усидчивость,
соблюдать культуру
труда.
1
Проявлять познаватель
ную самостоятельность,
настойчивость в
решении поставленных
задач. Соблюдать
культуру труда и
организованность.
Производить контроль и
оценку результатов
работы
3
Проявлять внимательное
и заинтересованное от
ношение к работам
своих товарищей.
П воспринимать и
усваивать новую
информацию,
анализировать её.
Р аргументировано
излагать свою точку
зрения, выслушивать
мнение своих товари
щей. К осуществлять
мысленную трансформа
цию конструкций.

П рассматривать
образцы произведений
дизайна.
К обсуждать и планиро
вать возможные темы
проектов, содержание и
формы их выполнения
(индивидуальные, пар
ные, групповые).
Сознательно использо
вать приобретённые зна
ния и умения в
собственной
деятельности.
Читать, слушать,
обсуждать информацию
об основных произве
дениях дизайна;
обобщать и система
тизировать изученный
материал.
К вступать в общение,
соблюдая правила
общения, выражать свою
точку зрения, слушать
другого.
П воспринимать,
Обсуждать информацию
об основных правилах
создания предметного
мира; рассматривать
образцы произведений
дизайна; обобщать и
систематизировать корректировка. Оформление
и подготовка необходимых
презентаций.
34
18.05
1
Подведение итогов года.
Итоговая выставка. Анализ
результатов работы за
учебный год. Систематизация
полученных знаний. Общая
оценка сформированности
основных предметных и
метапредметных результатов
у учащихся по итогам 3кл.
Аргументировано вы
сказывать своё мнение,
внимательно и доброже
лательно слушать
мнение товарищей и
гостей выставки.
изученный материал
Воспринимать, анализи
ровать информацию, со
держащуюся в
экспонатах выставки.
Урок 34
перенести
на 33 урок
анализировать,
обсуждать информа
цию. Аргументировано
представлять работу.
Р  производить контроль
и оценку результатов
работы. Корректировать
работу (при необходи
мости).
К обмениваться впечат
лениями об экспонатах
выставки и учебных до
стижениях. Вступать в
общение, соблюдая
правила общения,
выражать свою точку
зрения, слушать другого. Распределение часов по четвертям
Четверть
Количество часов по:
Колво часов и
причины
опережения или
отставания
программе
КТП
фактически
1
2
3
4
год
9
7
11
7
34
9
7
11
7
34 Дата внесения
изменений,
дополнений
Содержание
Подпись лица,
внесшего запись
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе

Согласование с
курирующим
предмет
заместителем
директора (подпись,
расшифровка
подписи, дата)

file_name: Приложение.docx

intro: Календарно-тематическое планирование является приложением к Рабочей программе по технологии, которая составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального общего образования по технологии с учетом авторской программы по технологии образовательной системы «Гармония» автора Н.М. Конышевой Издательство: Ассоциация ХХI век 2012 год, Основной образовательной программы НОО ГБОУ СОШ № 37.

title: Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс


extracted_text:
Коломоец Татьяна Алексеевна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №29 г. Георгиевска Ставропольского края
Класс: 6В
Внеклассное мероприятие по русскому языку
«Лингвистическое путешествие»
Цели:
 стимулировать интерес к изучению русского языка;
 создать условия для демонстрации учащимися своих знаний и умений.
Задачи:
 познакомить учащихся с разнообразными играми со словами;
 активизировать творческие силы учащихся, их способности;
 увеличить словарный запас учеников;
   развить   умение   связно   излагать   свои   мысли   в   устной   форме   с   учетом
ситуации общения;
 развить умение учащихся работать в группах.
Предварительная   работа:  деление   обучающихся   на   команды,   название
команды, приветствие, заготовленные маршрутные листы.
Оборудование:
 компьютер,
 мультимедийный проектор;
 презентация Microsoft Power Point. Здравствуйте,   дорогие   ребята!   Сегодня   я   хочу   пригласить   вас
отправиться в страну Лингвинию. (Слайд 2).
Название   этой   страны   произошло   от   названия   науки   лингвистики,
изучающей   язык   (от   латинского   слова   «лингва»,   что   означает   язык»).
Заниматься   языком   очень   интересно   и   увлекательно.   Особенно,  когда   мир
языкознания   предстает   перед     вами   как   арена   веселых   и   неожиданных
приключений. Действуют в нем, правда, ни пираты и королевские мушкетеры,
а звуки, слова и предложения. Именно они и являются жителями   страны
Лингвинии. (Слайд 3)
На   пути   следования   нас   ждут   следующие   станции:   фонетическая,
  фразеологическая,
  орфографическая,
орфоэпическая,
морфологическая, синтаксическая, пунктуационная.
  лексическая,
Прежде чем отправиться в путь, давайте познакомимся (представление
команд).
Вместе   с   нами   путешествовать   будет   и   наше   справедливое   жюри
(представление членов жюри). (Слайд 4)
А теперь проведем лингвистическую разминку.
Лингвистическая разминка.
1. Какую строчку не может прочесть ни один ученый?
2. Чем похожи существительные ножницы, брюки, чернила?
3. Всякую ли точку нужно считать знаком препинания?
4. Как большой дом  превратить в маленький?
5. В каких словах по сто согласных?
6. Как правильно сказать: у рыб нет зуб, у рыбов нет зубов, у рыбей нет
зубей?
7. Назовите пять дней подряд так, чтобы  ни разу не встретилась буква и?
8. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?
 (Слайд 5)
Итак, отправимся в путь, капитаны команд, получите ваши маршрутные
листы.
          (Слайд 6)
2 1. Станция «Фонетическая»
Прочитайте   слова,   потом   произнесите   звуки   в   обратном   порядке,   чтобы
получить:
1)из слова ЛЁН – цифру,
2) из слова ЛЕЙ – название дерева
3) из слова ЛОБ – название настила
4) из слова ЛЮК – большой мешок,
5) из слова ТОК – домашнее животное,
6) из слова ШЕЛ – неправду,
7) из слова ШЕЙ – просьбу,
8) из слова КУБ – связку, охапку чеголибо,
9) из слова ТОЛ – прибор для измерения глубины моря,
10) из слова ЛЁД – материал для крыши.
          (Слайд 7)
2. Станция «Орфоэпическая»
1. Расставьте ударения в следующих словах:
Верба, километр, свекла, сирота, статуя, компас, документ, магазин,
партер, портфель.
2. Красивее,   случай,  премировать,  хозяева,   звонишь,  щавель,   кружева,
украинский, положил, средства.
 (Слайд 8)
3.  Станция «Орфографическая»
Ребята, а кто такой корректор? Человек, который исправляет ошибки.
И вам сегодня предстоит побывать в роли корректоров. А корректор должен
обладать   орфографической   зоркостью,   быть   внимательным,   аккуратным.
Перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо
одной   не   очень   грамотной   девочки.   Найдите   ошибки   в   этом   письме   и
исправьте   их.   За   каждую   исправленную   ошибку   вы   получаете   1   балл,   за
неисправленную или исправленную неверно – минус 1 балл.
         (Слайд 9)
4.Станция «Словообразовательная»
Ребята, какую часть слова можно в земле найти? Правильно, корень. А
вы попробуйте найти корень в следующих словах:
3 БЕСТОЛОЧЬ,
БЕСЕДКА,
БЕСКОЗЫРКА, БЕСТИЯ
        (Слайд 10)
  БЕЗДЕЛКА,
  БЕЗДНА,
  БЕСЁНОК,
5.Станция  «Лексическая»
Слово красный в древнерусском имело значение «красивый, нарядный,
парадный, добрый, ласковый» Какое из этих значений оно имеет в следующих
предложениях:
А) Пустил стрелу средний брат – полетела стрела к богатому купцу во двор и
упала у красного крыльца.
Б)   Стали   жены   кликать   мамушек,   нянюшек   и  красных  девушек,   чтобы
пособили им ткать ковры.
В) Стоит тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто верст в земле
раскинул, ветками красное солнце закрыл.
      (Слайд 11)
6. Станция «Фразеологическая»
1.Исправьте   неверно   употребленные   фразеологизмы   и   исправьте   ошибки.
Объясните,   что   означает   фразеологизмы:   а)   делать   из   комара   слона,   два
валенка пара, заблудиться в трех осинах, восемь четвергов на неделе, пишет
как индюшка лапой, после снегопадика в субботу, кошку съел.
2. Используя приемы пантомимы, изобразите следующие фразеологизмы:
Куры денег не клюют
Язык чешется
Галопом по Европе
Делать из мухи слона
    (Слайд 12)
7.Станция «Морфологическая»
Вы читали сказку Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»? Тогда давайте
попробуем разобраться в незнакомом зазеркальном языке. Нам кажется, что
комуто   грозит   опасность,  и  мы   должны   ему   помочь.  Если   мы   определим
части речи, это и будет наша победа.
БАРМАГЛОТ
4 Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве.
И  хрюкали зелюки,
Как мюмзики в мове.
О, войся Бармаглота,сын!
Он так свиреп   и дик,
А в глуще рымит исполин –
Злопастый Брандашмыг!
       (Слайд 13)
8.Станция «Синтаксическая»
Составьте   распространенное   предложение,   каждое   слово   которого   должно
начинаться на букву:
1 команда К
2 команда Л
Например: Прасковья Петровна пригласила Порфирия Павловича поужинать
пирогами.
    (Слайд 14)
9. Станция «Пунктуационная»
О каких знаках препинания идет речь?
1.Когда слова гремели и блистали,
   Я в моде был, я был на пьедестале!
   Однако время новое настало –
   Оно меня и свергло с пьедестала.
                        (Восклицательный знак)
2.Что о себе сказать могу?
   Согнула жизнь меня в дугу.
   За свой характер я плачу –
   За то, что много знать хочу.
                          (Вопросительный знак)
3.Известно миру с давних пор,
   Что знак я немаловажный
   И не окончен разговор…
   И начинает думать каждый.
                               (Многоточие)
   (Слайд 15)
Стихи С.Пивоварова
5 2.Расставьте недостающие запятые.
Оченьочень странный вид:
Речка под окном горит
Чейто дом хвостом виляет
Песик из ружья стреляет
Мальчик чуть не слопал мышку
Кот в очках читает книжку
Старый дед влетел в окно
Воробей схватил зерно
Да как  крикнет, улетая:
 Вот что значит запятая!
 (Слайд 16)
Вот и подошло к концу наше путешествие. До новых встреч, друзья!

6 7

file_name: Внеклассное мероприятие_русский язык.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по русскому языку «Лингвистическое путешествие».
- познакомить учащихся с разнообразными играми со словами;
- активизировать творческие силы учащихся, их способности;
- увеличить словарный запас учеников;
- развить умение связно излагать свои мысли в устной форме с учетом   ситуации общения;
- развить умение учащихся работать в группах.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением
отдельных предметов № 29 города Георгиевска
Внеклассное мероприятие
«Золотое слово»
(ко Дню славянской письменности и культуры)
              Автор: преподаватель  русского языка и литературы
Коломоец Татьяна Алексеевна Внеклассное мероприятие «Золотое слово»
(ко Дню славянской письменности и культуры)
Цели:
Образовательная: приобщение к искусству слова богатством русской
литературы.
Развивающая: развитие художественного восприятия мира, формирование
навыков публичного выступления.
Воспитательная: укрепление уважения, любви к русскому языку.
У каждого народа свой язык
У каждого народа свой язык...
Кто говорит отрывисто и быстро,
Кто к медленному говору привык
И изъясняется отчетливо и чисто.
Язык от предков достается нам...
Наследие веков, характер судеб
Притягиваются к буквам и словам
Они нас ранят, лечат, любят.
В словах тех воины, строители, врачи,
Священники, бродячие артисты.
Язык как солнце, собирал лучи,
Чтобы светить энергией лучистой.
Язык не может темноте служить...
Язык всегда к свободе рвется
И в сердце русском отзовется
Источник той загадочной души.
Он многих своей силою пленил...
А я с рождения к Русскому привык
И он могучий прибавляет сил
Историю всегда хранит язык. Вступительное   слово:
   Добрый   день!   Начинаем   наше   мероприятие,
посвящённое  славянской письменности и культуры. Этот праздник ежегодно
отмечается 24 мая и чтобы к этому времени вы прекрасно знали, о чем идет
речь, мы решили вам о нем рассказать.
Выходят   ученики.
 1   ведущий:   Письменность   –   одна   из   важнейших
составных   частей   человеческой   культуры.   Мы   живем   в   мире   надписей.
Представьте себе, что все надписи вдруг исчезли – сколько трудностей сразу
возникнет в нашей жизни! Мы не будем знать, куда привезет нас автобус,
какими товарами торгует магазин на другой стороне улицы, какой фильм идет
в кинотеатре, как правильно принимать лекарство. В общем, трудно пришлось
бы нам в таком “бесписьменном мире”.
2 ведущий: В Х1Х веке язык вполне серьезно называли организмом и думали,
что языки ведут между собой борьбу за существование и подчиняются закону
естественного отбора, совсем как животные или растения. Но очень скоро
поняли, что такой взгляд на язык неправилен.
1 ведущий: Человек, который задумался о родном языке, чемто похож на
рыбку, пытающуюся уяснить себе свойства воды. Рыба не может жить вне
воды, и человек не может оставаться человеком вне языка. Родной язык для
личности человека – то же, что воздух для его тела. На языке мы думаем,
общаемся, творим, принимаем решения.
2  ведущий: Человек, плохо владеющий языком, не может ни определить свое
мнение,   ни   выразить   его.   Он   не   найдет   понимания,   поскольку   не   умеет
договариваться. Владение языком – главное, чему стоит учиться, и в школах
 любой страны родной язык – важнейший предмет.
1 ведущий: Трудно даже представить себе, каким было бы человечество, не
имеющее   азбуки.   Ведь   без   письменности   мы   не   могли   бы   передавать
информацию, делиться опытом с потомками, и каждому поколению заново
пришлось   бы   изобретать   велосипед,   открывать   Америку,   сочинять
«Фауста»…
 2 ведущий:   Ежегодно   в   России   и   других   славянских   странах   отмечается
праздник – День славянской письменности и культуры.
 1 ведущий:  Более 1000 лет назад славянские книжники братья Константин
 (в монашестве Кирилл) и Мефодий стали авторами славянского алфавита.
Учитель: В рамках сегодняшнего мероприятия проводится конкурс чтецов в
двух   номинациях:   «стихи   собственного   сочинения»   и   «декламация
литературных   произведений».   Представляем   вашему   вниманию   уважаемое жюри:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________
СТИХИ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ (чтец 1, 2, 3, 4, 5, 6)
 1 ведущий: Часто ли мы задумываемся над тем, как жили наши предки, как
общались, о чем думали и мечтали?
2   ведущий: Узнать   об   этом   нам   помогают   книги      настоящее   чудо   рук
человеческих. В книге сосредоточена мудрость многих поколений.
1 ведущий: Но для того, чтобы написать книгу, надо обладать еще одним
чудом  азбукой. Это чудо сопровождает нас с раннего детства до последних
дней.
2   ведущий: Очень   важно,   что   имена   людей,   создавших   нашу   азбуку,
известны.  Это солунские братья  монахи Кирилл и Мефодий.
1   ведущий:  Родились   они   давнымдавно,   больше   тысячи   лет   назад,   в
греческом городе Солуни (теперь Салоники, в Северной Греции).
Кирилл родился в 827 году, Мефодий родился в 815 году.
Их   отец   был   богат   и   знатен.   Мальчики   жили   в   огромном   доме,   где   их
окружала роскошь, а слуги спешили исполнить любое желание.
Старший из братьев, Мефодий, с ранних лет проявлял интерес к знаниям.
Несмотря на молодость, занял очень высокое положение. Сам византийский
император покровительствовал способному юноше и назначил его правителем
Македонии.
Не   отставал   от   Мефодия   и   младший   брат   Кирилл.   Он   получил   хорошее
образование,   знал   кроме   славянского   греческий,   латинский,   арабский   и
европейский языки.
Кириллу еще не было и пятнадцати лет, когда его с согласия отца пригласили
жить   в   императорский   дворец,   где   он   воспитывался   и   обучался   вместе   с
малолетним сыном императора  Михаилом.
Жизнь   обоих   братьев   складывалась   так,   что   они   могли   бы   стать   более
богатыми, чем их отец. Однако оба брата выбрали другой путь. Они увенчали себя великой славой, но
не как царедворцы или военачальники, а как проводники христианской веры и
сеятели книжных знаний среди славянских народов.
2 ведущий: Детство великих славянских просветителей прошло в двуязычной
среде  греческой и славянской. Латинский язык не был известен солунцам.
В доме отца великих братьев среди немногочисленных книг была “Энеида”
Вергилия на латинском языке. Эту книгу о странствиях троянца Энея решил
прочитать младший из братьев, Константин. Он раскрывал увесистый том, но
старинные   стихи,   написанные   на   чужом   языке,   оставались   непонятными.
После долгих поисков ему, наконец, посчастливилось  встретить  приезжего
человека, знавшего латинскую грамматику...
1   ведущий:  После   смерти   отца   он   покинул   Солунь   и   отправился   в
Константинополь, столицу Византийской империи. Там он продолжил свое
обучение.
Многие   славяне   в   то   время   еще   поклонялись   древним   богам,   приносили
кровавые жертвы их деревянным изображениям  идолам. И братья решили
открыть славянам истину христианства, пролить на них свет Божьего слова.
Для   этого   потребовалось   изложить   на   родном   языке   славян   те   священные
книги,   в   которых   говорилось   об   Иисусе   Христе.   По   разным   славянским
землям прошли неутомимые братья. И всюду они несли людям слово Божье,
проповедовали и прославляли Христову веру.
С этой задачей братья успешно справились: Кирилл составил особую азбуку и
затем вместе с Мефодием приступили к переводу церковных книг на язык
славян.
Они работали с раннего утра, едва рассветало, и кончали поздно, когда уже
рябило   в   глазах   от   усталости.   Когда   первые   книги   были   переведены   с
греческого   языка   на   славянский,   братья   с   просветительской   миссией
направились в Моравию.
24 мая 863 года в городе Плиске, который был в то время столицей Болгарии,
Константин и Мефодий огласили изобретение славянского алфавита.
2 ведущий:  Кирилл и Мефодий создали для славян письменность, которая
была гораздо проще, понятнее и значительно удобнее в использовании. Азбука
Кирилла насчитывала сорок три буквы и включала в себя также и цифры.
Наши нынешние буквы произносятся и пишутся очень похоже на те, что были
предложены   Кириллом.
  В   разных   славянских   странах   получила
распространение изобретенная Кириллом и Мефодием азбука –кириллица, (обратите  внимание на слайд)  составленная  в конце  9 начале 10 века, у
каждой   буквы   свое   название   “аз”,   “буки”,   “веди”...   “люди”   ...   “покой”...
“ферт”... “ижица”...
При князе Игоре дошла она и до Руси. Славянский алфавит просуществовал
на Руси неизменным более семи столетий.
Другая азбука – глаголица, которой пользовались древние славяне, не имеет
никакого сходства с греческой азбукой. Есть основания полагать, что хотя
Кирилл   и   не   был   ее   создателем,   однако   он   внес   в   нее   некоторое
усовершенствование  и использовал   ее наряду с  кириллицей.  Кириллица –
одна из двух древнейших славянских азбук, название которой восходит к
имени проповедника христианства у славян просветителя Кирилла
1 ведущий:  Кириллицей мы пользуемся и сегодня, и пишем теперь в своих
тетрадях именно кириллицей. Сейчас наша азбука, составленная Кириллом и
Мефодием, является самой простой и удобной. Она содержит оптимальное
количество букв  33. Европейские народы, которые не составили для себя
алфавита, а взяли латинский, до сих пор страдают от неудобств. Наша азбука
удивительна!   Она   поражает   простотой   и   удобством.   Каждый   человек,
изучающий русский язык, должен знать и хранить в памяти первых славянских
просветителей – братьев Кирилла и Мефодия, которые причислены к лику
святых (равноапостольные).
Изобретение   алфавита   –   огромный   шаг   вперед   в   развитии   культуры,
благодаря которому письменность стала доступной многим людям.
Учитель:  А сейчас мы приступаем ко второй части конкурса чтецов.
Чтение стихов. (чтец 1, 2, 3, 4, 5 ,6)
2   ведущий:   В   нашей   великой   стране   с   давних   пор   лучшие   умы   России
занимались изучением структуры языка, различных явлений в языке, а также
преобразованиями  в языке.   В знак глубокого уважения к трудам ученых
лингвистов вспомним некоторых из них.
Это   Михаил   Васильевич   Ломоносов,   Николай   Михайлович   Карамзин,
Владимир  Иванович  Даль, Филипп   Федорович  Фортунатов,  Яков  Карлович
Грот, Алексей Александрович Шахматов и многие другие.
Заключительное   слово:  Русские   писатели   и   поэты   во   все   времена
восхищались   необычайным   богатством,
  мелодичностью,
точностью,   неиссякаемостью   русского   языка.   В   стихах   и   прозе   воспевали
художники слова наш родной язык.
  звучностью, Сейчас вы прослушаете в оригинале отрывок из «Слова о полку Игореве».
(видео)
Давайте же бережно относиться к драгоценностям, подаренным нам нашим
народом, нашей Родиной – Великой Россией!

file_name: Внеклассное мероприятие_ДСП.doc

intro: Внеклассное мероприятие «Золотое слово», разработанное ко Дню славянской письменности и культуры. В целых приобщения к искусству слова богатством русской литературы, развития художественного восприятия мира, формирования навыков публичного выступления и укрепления уважения, любви к русскому языку. Разработка предназначена для 5-6 классов.

title: Внеклассное мероприятие «Золотое слово»


extracted_text:
Праздник Чистота  для здоровья нам нужна
(для старших дошкольников)
Под музыку дети входят в зал.
Вед: У нас сегодня праздник здоровья.
Быть здоровым хотят
И взрослые, и дети.
Как здоровье сохранить?
Кто может ответить?
Ответы детей.
Дети:
1. Утро – 8 утра!
Дети, вставать пора!
Всё по распорядку!
Стройся на зарядку!
Дети встают.
2. Стойка «смирно»! Руки вниз!
Гнись пониже, не ленись!
Ну – ка, вместе. Бег на месте!
3. Кто с зарядкой дружит смело,
Кто с утра прогонит лень
Будет сильным и умелым, и весёлым целый день!
Под музыку входит Гигиена.
Гигиена: Добрый день! Я   чистота!
Сначала познакомлюсь с вами.
Чтобы стали мы друзьями.
Вед: Вот Наташа, Коля, Валя.
Вот Серёжа, Света, Галя,
Костя, Вова рядом Гена
А как вас звать?
Гигиена: Гигиена.
Я пришла вас научить
Как здоровье сохранить.
Много грязи вокруг нас
И она в недобрый час.
Принесёт нам вред, болезни.
Но я дам совет полезный,
Мой совет совсем не сложный –
С грязью будьте осторожны!
Грязь: Вы про Грязь?
И я у вас!
В дверь заглядывает Грязь.
(вбегает  зал)
(Грязь всё время чешется, направляется к Гигиене)
Гигиена: Ты ко мне не приближайся!
И ко мне не прикасайся!
Грязь: Ах – ах ах! Какое платье!
Да ведь не на что смотреть!
Я б такое не надела.
У меня – другое дело! От борща пятно большое,
Вот сметана, вот жаркое,
Вот мороженое ела!
Это – в луже посидела.
Это клей, а здесь – чернила.
Согласитесь, очень мило.
Я наряд свой обожаю.
На другой не променяю.
Я открою вам секрет –
Лучше платья просто нет.
(Грязь здоровается с детьми за руку, гигиена следом, пшикает водичкой на руки и
говорит, чтобы не подавали руки. Вед. и Гигиена оттаскивает Грязь от детей)
Грязь: Вы не вымыли посуду?
Значит, скоро я прибуду
Если пол вы не помыли –
Меня в гости пригласили.
Перестаньте убираться
Окна мыть, пол подметать.
Ненавижу тряпки, щётки.
Я, друзья, боюсь щекотки.
Забираюсь в уголки,
Там где пыль и пауки.
Чистоту я не терплю,
 Тараканов, мух люблю.
Вед: Наши дети любят чистоту, порядок, любят умываться, чистить зубы,  делать зарядку.
Грязь: Нет, нет, нет ! Я вам не верю!
Вед: Это мы сейчас проверим!
Гигиена: (спрашивает у детей) Что необходимо иметь, чтобы быть чистыми,
здоровыми! (зубная паста, щётка, мыло, расчёска и т.д). Давайте отгадаем загадки!
1 Гладкое, душистое
Моет чисто,
Нужно чтоб у каждого было,
Что это такое? (мыло)
2 Зубаст, а не кусается,
(гребень)
3  Я несу в себе водицу,
Нам водица пригодится
Можно мыться, без хлопот,
Если есть (водопровод)
4. Чтобы быть здоровым, сильным,
 Мой лицо и руки с мылом.
Рано утром не ленись,
На зарядку (становись)
Вед: Теперь убедилась?
Грязь: Мне у вас не нравится.
Давайте в лес отправимся.
Точно знаю, что зверята
Очень славные ребята,
Со мной дружбу заведут И меня не подведут.
Вед: Очень хорошо, замечательно! Поедем на поезде, а чтобы было веселее, в пути будем
танцевать.
Вед: Давайте посмотрим как ведут себя звери в лесу!
Коммуникативный танец
Звери дети
Медведь: Обожаю сладкий мёд
Сам он просится мне в рот.
Ложки нету у меня
И как вся моя родня.
И как мама. И как папа.
Мёд я ем своею лапой
И всегда перед едой
Лапы мою я водой.
Уходит, вылетает бабочка.
Бабочки: Я бабочка – красавица,
Садимся на цветки.
А крылышки у бабочек
Изящны и легки.
На полянке на лесной
Умываемся росой. (убегают)
Выбегают белочки (корзинки с орешками)
Белочка: 1. Мы белки – попрыгуньи
Большие хлопотуньи
Целый день в трудах проводим,
Чистоту в дупле наводим
Чтоб запас был в кладовых,
Трудимся без выходных:
2. Грибы, ягоды, орехи –
Времени нет для потехи
Ох, тверды у орехов скорлупки,
Нам нужны очень крепкие зубки
Дважды в день чистим зубы старательно.
И утром, и вечером обязательно.
(белочки отдают ведущей корзинку с орехами, там советы – как беречь зрение, не
читать лёжа, не смотреть долго телевизор, не играть долго в компьютер, делать
зарядку ведущий читает их)
Вед: Наши дети делают зарядку, и они любят играть.
Игра «                                                                                »
Заяц: Чтоб быть быстрым
Чтоб быть ловким
Я на завтрак ем морковку
И всегда перед едой
Лапки мою я водой.
Я от вас, друзья, не скрою
Постоянно уши мою
У лисицы  острый нюх.
У меня отличный слух. Грязь: А мы это проверим.
Игра «Где звенит колокольчик?»
Волк: (выходит, согнувшись)
Случилась со мною напасть.
Не могу широко раскрывать я пасть.
Не могу я ни спать. Ни есть.
И облезлой становится шерсть
Ох, терпеть уже не в мочь!
 Кто же может мне помочь?
Вед: Вот что случилось с волком. Нужно обязательно чистить зубы и умываться. Дети,
после того, как вы умылись, что нужно делать? Вытираться, чем? Полотенцем. Чтобы
полотенца были чистыми их нужно стирать, потом сушить и утюжить.
Вот у нас выстиранные полотенца.
Эстафета с полотенцами. (2 команды, 2 тазика, 5 – 6 полотенец, прищепки, верёвка)
Вед: (обращается к Грязи)
Ну, теперь ты убедилась?
Зря в детсад и в лес явилась!
Умываются ребята, умываются зверята:
И зайчата, и бельчата. Лягушата и мышата.
И волчата, и бобрята, и ежата. И слонята.
И зарядкой заниматься
Постоянно им не лень.
С настроением хорошим
Начинают каждый день!
Грязь: Плохи совсем мои дела.
И здесь друзей я не нашла.
Машет рукой и уходит.
Гигиена: Запомнить нужно навсегда.
Дети: Залог здоровья – чистота!
Гигиена: А перед тем, как расстаться, давайте поиграем.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
1. Кто, хочу у вас узнать
Любит петь и танцевать?
2. Кто из вас не ходит хмурый,
 Любит спорт и физкультуру?
3. Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
4. Кто из вас такой хороший
Загорать идёт в галошах?
5. Кто умеет отдыхать
Бегать, прыгать и скакать?
6. Кто не чёсан, не умыт
И всегда подолгу спит?
7. Кто из вас, скажите прямо,
Любит папу, любит маму?
8. Кто из вас, из малышей
Ходит грязный до ушей? Молодцы, ребята! Не забывайте про всё, о чём мы с вами сегодня говорили. Я вам дарю
витаминки они помогут вам не болеть. Мы с вами ещё обязательно встретимся. А пока – до
свидания, до новых встреч!
Уходит.
Вед: Научись любить зарядку
И отучишься чихать.
Надо с детства закаляться
Чтоб здоровым быть весь год.
Чтобы к доктору являться
Если только позовёт!
Под музыку дети выходят.

file_name: чистота.docx

intro:
Сценарий мероприятия для детей старшего дошкольного возрастам познавательного характера. Приуроченный дню здоровья в дошкольном учреждении. Цель мероприятия: Формировать навыки здорового образа жизни. Закреплять полученные знания на практике. Задачи: 1.Развивать двигательные умения и навыки.
2. Развивать физические качества.
3. Воспитывать дружеское отношение друг к другу.
4.Развивать выдержку и внимание.
5.Повышать интерес к физической культуре и спорту.
6.Воспитывать решительность и организованность.

title: Праздник Чистота - для здоровья нам нужна (для старших дошкольников)