extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Нижнетавдинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на заседании МО учителей физики,
математики, информатики
протокол № __ от «____» _____________2017 г.
руководитель МО ___________/ Н.В. Горохова/
                                                         (подпись)                                 (Ф.И.О)
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР:
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор школы:
____________ /Е.И.Андреева/
«___» _________________ 2017г.
____________ / С.В.Калайчиева/
«___» _________________ 2017г.
Рабочая программа  по
Информатике и ИКТ
для  8  класса

на 2017  2018 учебный год
Учитель: Забродина Ирина Владимировна
Количество часов всего: 34, в неделю: 1.
Учебник:
Семакин И.Г. Информатика и информационнокоммуникационные
технологии. Базовый  курс:Учебник для 8 класса/И.Г.Семакин,
Л.А.Залогова, С.В.Русакова, Л.В.Шестакова. Рабочая программа составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования
по   информатике   и   ИКТ,   утвержденного   приказом   №1897   от   17.12.2010;  (Приказ
Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «Об   утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
  общего
образования» от 17.12.2010 № 1897, в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014
№ 1644, от 31.12.2015 №1577),
 программы базового курса информатики (79 класс), разработанной авторами учебников
 Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой
согласовано   с   содержанием   Примерной   программы   основного   общего   образования   по
информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;
 федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   Министерством   образования
Российской   Федерации   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
общеобразовательных учреждениях на 2017  2018 учебный год;
 с   учетом   требований   к   оснащению   образовательного   процесса   в   соответствии   с
содержанием   наполнения   учебных   предметов   компонента   государственного   стандарта
общего образования. 1. Планируемые  предметные результаты освоения курса
информатики и ИКТ
Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:
осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
формирование   представлений   о   социальных,   культурных   и   исторических   факторах
становления математической науки;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование   представлений   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры,
универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
В   результате   изучения   предметной   области   "Математика   и   информатика"   обучающиеся
развивают  логическое  и   математическое  мышление,  получают  представление  о  математических
моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания
при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения
учебных   задач;   развивают   математическую   интуицию;   получают   представление   об   основных
информационных процессах в реальных ситуациях.
Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика"
должны отражать:
Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика:
 формирование представлений о математике как о методе познания действительности,





позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
развитие   умений   работать   с   учебным   математическим   текстом   (анализировать,
извлекать   необходимую   информацию),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   с
применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования, доказательства математических утверждений;
развитие   представлений   о   числе   и   числовых   системах   от   натуральных   до
действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных
вычислений;
овладение   символьным   языком   алгебры,   приемами   выполнения   тождественных
преобразований   выражений,   решения   уравнений,   систем   уравнений,   неравенств   и
систем   неравенств;   умения   моделировать   реальные   ситуации   на   языке   алгебры,
исследовать   построенные   модели   с   использованием   аппарата   алгебры,
интерпретировать полученный результат;
овладение   системой   функциональных   понятий,   развитие   умения   использовать
функциональнографические представления для решения различных математических
задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания
предметов   окружающего   мира;   развитие   пространственных   представлений,
изобразительных умений, навыков геометрических построений;

 формирование   систематических   знаний   о   плоских   фигурах   и   их   свойствах,
представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования
реальных   ситуаций   на   языке   геометрии,   исследования   построенной   модели   с
использованием   геометрических   понятий   и   теорем,   аппарата   алгебры,   решения
геометрических и практических задач;
овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных;
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных   способах   их   изучения,   о   простейших   вероятностных   моделях;   развитие
умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать   и   анализировать   массивы   числовых   данных   с   помощью   подходящих
статистических   характеристик,   использовать   понимание   вероятностных   свойств окружающих явлений при принятии решений;
развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического   характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с   использованием   при
необходимости   справочных   материалов,   компьютера,   пользоваться   оценкой   и
прикидкой при практических расчетах;
 формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация,


алгоритм, модель  и их свойствах;
развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для   конкретного   исполнителя;   формирование   знаний   об   алгоритмических
конструкциях,   логических   значениях   и   операциях;   знакомство   с   одним   из   языков
программирования и основными алгоритмическими структурами  линейной, условной
и циклической;
 формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,   умения
выбирать   способ   представления   данных   в   соответствии   с   поставленной   задачей
таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с   использованием   соответствующих
программных средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе
с   компьютерными   программами   и   в   Интернете,   умения   соблюдать   нормы
информационной этики и права.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются
следующие предметные результаты:
Предметные результаты ФГОС
Соответствующее содержание учебников
1. Формирование информационной
и алгоритмической культуры;
формирование представления о
компьютере как универсальном
устройстве обработки
информации; развитие основных
навыков и умений использования
компьютерных устройств.
1.1. Формирование
информационной и
алгоритмической культуры
1.2. Формирование
представления о
компьютере как
универсальном устройстве
обработки информации
1.3. Развитие основных
навыков и умений
Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и
УМК
Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Компьютер»,
проходящей через весь курс.
7 класс. Глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»;
глава 4 «Графическая информация и компьютер» § 19. «Технические средства
компьютерной графики»,
глава 5. «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25. «Технические
средства мультимедиа»
8 класс. Глава 1. «Передача информации в компьютерных сетях», § 3.
«Аппаратное и программное обеспечение сети»
9 класс. § 23. «История ЭВМ»: рассматривается эволюция архитектуры
ЭВМ со меной поколений, развитие возможностей ЭВМ по обработке
разных видов информации
Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума.
Для ее обеспечения используются следующие элементы  УМК: использования
компьютерных устройств
Задачникпрактикум, т.1, раздел 4 «Алгоритмизация и программирование»
Лабораторный практикум по программированию на компьютере.
Задачникпрактикум, т.2, раздел 5 «Информационные технологии».
Лабораторный практикум по работе на компьютере с различными средствами
ИКТ.
Комплект ЦОР. Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажером»,
«Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая
система», «Работа со сканером».  25 практических работ на компьютере с
различными средствами ИКТ
2. Формирование представления об
основных  изучаемых понятиях:
информация, алгоритм,  модель – и
их свойства
2.1. Формирование
представления о понятии
информации  и ее свойствах
Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация,
и информационные процессы».
7 класс. Глава 1. «Человек и информация», все параграфы. Дополнение к главе
1, 1.1. «Неопределенность знания и количество информации»
2.2. Формирование
представления о понятии
алгоритма и его свойствах
2.3. Формирование
представления о понятии
модели  и ее свойствах
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3. «Определение и свойства
алгоритма»
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Формализация и моделирование».
8 класс. Глава 2. «Информационное моделирование», все параграфы. Глава 4,
§ 23 «Электронные таблицы и математическое моделирование»,
§ 24 «Пример имитационной модели»
Дополнение к главе 2,
2.1. Системы, модели, графы
2.2. Объектноинформационные модели
3. Развитие алгоритмического
мышления,  необходимого для
профессиональной деятельности в
современном обществе;  развитие
умений составить и записать
алгоритм для конкретного
исполнителя;  формирование
знаний об алгоритмических
конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство
с одним из языков
программирования и основными
алгоритмическими структурами –
линейной, условной и циклической
3.1. Развитие умений
составить и записать
алгоритм для конкретного
исполнителя
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства
алгоритма», § 4 «Графический учебный  исполнитель». Глава 2,  § 9
«Алгоритмы работы с величинами»: для описания алгоритмов используется
язык блоксхем и учебный Алгоритмический язык (с русской нотацией).
Дополнение к главе 2,  2.2 «Сложность алгоритмов»
3.2. Формирование знаний
об алгоритмических
конструкциях; знакомство с
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 1, § 5 «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы», § 6 основными
алгоритмическими
структурами – линейной,
условной и циклической.
«Циклические алгоритмы», § 7 «Ветвление и последовательная детализация
алгоритма».
Глава 2, § 10 «Линейные вычислительные алгоритмы», § 12 «Алгоритмы с
ветвящейся структурой»
3.3. Формирование знаний о
логических значениях и
операциях
3.4. Знакомство с одним из
языков программирования
4. Формирование умений
формализации и структурирования
информации, умения выбирать
способ представления данных в
соответствии с поставленной
задачей – таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с
использованием соответствующих
программных средств обработки
данных.
5. Формирование навыков и
умений безопасного и
целесообразного поведения при
работе с компьютерными
программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса.
8 класс. Глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», § 10
«Основные понятия»:
 вводится понятие логической величины, логических значений, логического
типа данных.
 § 13 «Условия поиска и простые логические выражения»: вводится понятие
логического выражения;
§ 14. «Условия поиска и сложные логические выражения»: вводится понятие
о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция, отрицание; о таблице
истинности, о приоритетах логических операций.
Глава 4, § 21  «Деловая графика. Условная функция», § 22  «Логические
функции и абсолютные адреса» : об использовании логических величин и
функций в электронных таблицах
9 класс, глава 2, § 13 «Программирование ветвлений на Паскале»: вводится
понятие об использовании логических величин, логических операций,
логических выражений  в языке программирования Паскаль
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 2 «Введение в программирование», §§ 11–21   (язык
программирования Паскаль). Дополнение к главе 2
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Формализация и моделирование».
8 класс, Глава 2, § 7 «Графические информационные модели»,  § 8 «Табличные
модели»; глава 4, § 21 «Деловая графика»;
Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы, 2.2. Объектно
информационные модели
9 класс, Глава 2. Введение в программирование, § 17 «Таблицы и массивы»
Данная компетенция реализуется в исторической и социальной линии курса.
7 класс, Введение, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы
за ПК».
9 класс, глава 3, § 27 «Информационная безопасность»:  понятие об
информационных преступлениях,  правовая защита информации
(законодательство),  программнотехнические способы защиты,
компьютерные вирусы, антивирусные средства, опасности при работе в
Интернете и средства защиты. 2. Содержание учебного курса
8 класс
Общее число часов: 31 ч. Резерв учебного времени: 3 часа.
1. Передача информации в компьютерных сетях 7ч (2+5)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства.
Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,  телеконференции,
файловые архивы пр.  Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет.
Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена
файлами;  Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с
браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя
отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета
(файлов, документов).
Создание простой Webстраницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов
связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
 назначение   основных   видов   услуг   глобальных   сетей:   электронной   почты,   телеконференций,
файловых архивов и др;
 что такое Интернет;  какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина»  —
WWW.
Учащиеся должны уметь:
 осуществлять обмен информацией с файлсервером локальной сети или с рабочими станциями
одноранговой сети;
 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиентпрограммы;
 осуществлять просмотр Webстраниц с помощью браузера;
 осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
 работать с одной из программархиваторов.
Актуальная тематика для региона: Написать резюме на получение желаемой профессии с
указанием предполагаемого места работы в регионе. Создание сайта:
 Исторические места Тюменской области
 Известные люди Тюм.обл
 Животный мир (растительный мир)
 Моя малая Родина
 Профессии данного предприятия (на выбор учащегося из списка предложенных)
ОАО «НК Роснефть», Антипинский НПЗ, ООО «Сибгазаппарат», Богандинский кирпичный завод,
Племзавод Юбилейный, Молочный комбинат Ялуторовский, Голышмановский ООО УК
«Дамате», Нижнетавдинский ЗАО «Сибирская аграрная группа» и т.д.
2. Информационное моделирование  4 ч (3+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.
Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного
моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных
информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
 что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные,
вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
 приводить примеры натурных и информационных моделей;
 ориентироваться в таблично организованной информации;
 описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
Актуальная тематика для региона: Виртуальная экскурсия  по крупным предприятиям
Тюменской области; Работа с упрощённым макетом действующей БД предприятия  база данных
 молочной фермы,
 кирпичного завода,
 нефтеперабатывающего завода,
 тепличного комплекса.
Тюмень, Антипинский НПЗ, Ишим, Племзавод «Юбилейный» (любое ближайшее крупное предприятие
региона).
3. Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5)
Понятие базы данных (БД), информационной системы.  Основные понятия БД: запись, поле,
типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и
редактирование БД.
  Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия   поиска   информации,   простые   и   сложные   логические   выражения.   Логические
операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие
приемы поиска и сортировки;  формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска;
логические величины, операции, выражения;  формирование запросов на поиск с составными
условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким  ключам; создание
однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в
Интернете).
Учащиеся должны знать:
 что такое база данных, СУБД,  информационная система;
 что такое реляционная  база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);   типы и форматы
полей;
 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
 что такое логическая величина, логическое выражение;
 что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
 организовывать поиск информации в БД;
 редактировать содержимое полей БД;
 сортировать записи в БД по ключу;
 добавлять и удалять записи в БД;  создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Актуальная тематика для региона: Виртуальная экскурсия  по крупным предприятиям
Тюменской области; Работа с упрощённым макетом действующей БД предприятия  база данных
 молочной фермы,
 кирпичного завода,
 нефтеперабатывающего завода,
 тепличного комплекса.
Тюмень, Антипинский НПЗ, Ишим, Племзавод «Юбилейный» (любое ближайшее крупное
предприятие региона).
Практическая работа «Логические высказывания о флоре и фауне Тюменской области»;
4. Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных:
тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.  Методы
работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных
данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи;
решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование
фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных
графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
 что такое электронная таблица и табличный процессор;
 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и
способы их идентификации;
 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с
формулами;
 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
 графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
 редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление,
вставка, сортировка;
 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
 создавать электронную таблицу для несложных  расчетов.
Актуальная тематика для региона:
Практические работы: «Моделирование природных явлений юга Тюменской области».
Ярковский район – ООО «Варваринская лесоперерабатывающая компания» (лесопильный цех).
Практическая работа «Расчёт коммунальных платежей сельского жителя или городского».
Помощь пожилым людям в оформлении квитанции. Работа со статистикой по предприятиям
региона
Предприятия коммунального хозяйства района. Ишим, Племзавод «Юбилейный», ООО МПК
«Стройметаллконструкция», Тобольск «Веалпроф», Сбор, очистка и сортировка ягод. дата
план
факт
№
урок
а
1
2
Тема урока
Техника
безопасности.
Как устроена
компьютерная
сеть.
Аппаратное и
программное
обеспечение
сети.
Практическая
работа №1
«Работа в
локальной сети
компьютерного
класса в
режиме обмена
файлами»
3. Календарно  тематическое планирование
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
виды
деятельности
учащихся
Регулятивные
УУД
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Осуществляют
обмен
информацией с
файлсервером
локальной сети
или с рабочими
станциями
одноранговой
сети;
осуществляют
прием/передачу
электронной
почты с
помощью
почтовой
клиент
программы;
осуществляют
просмотр Web
страниц с
помощью
браузера;
осуществляют
поиск
информации в
Интернете,
используя
поисковые
системы;
работают с
одной из
программ
архиваторов.
Предметны
е УУД
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е
представлени
я о
компьютере
как
универсально
м устройстве
обработки
информации
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е
представлени
я о
компьютере
как
универсально
м устройстве
обработки
информации.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств
Познавательные УУД
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений, процессов
из разных областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни формы
представления в другие,
выбирать язык представления
информации в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения
задачи. Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных  учебных
задач, в том числе:
вычисление, написание писем,
сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды чтения:
беглое чтение (динамичное,
партитурное), сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов
в виде совокупности простых
элементов, составляющих
§ 1. Как
устроена
компьютерн
ая сеть
§ 3.
Аппаратное
и
программно
е
обеспечение
сети
§ 1. Как
устроена
компьютерн
ая сеть
§ 3.
Аппаратное
и
программно
е
обеспечение
сети
Коммуникативн
Личностные
ые УУД
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
УУД
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику. №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
виды
деятельности
учащихся
3
4
Электронная
почта и другие
услуги сетей.
Практическая
работа №2
«Работа с
электронной
почтой»
Интернет и
Всемирная
паутина.
Способы поиска
в Интернете.
Практическая
Осуществляют
обмен
информацией с
файлсервером
локальной сети
или с рабочими
станциями
одноранговой
сети;
осуществляют
прием/передачу
электронной
почты с
помощью
почтовой
клиент
программы;
осуществляют
просмотр Web
страниц с
помощью
браузера;
осуществляют
поиск
информации в
Интернете,
используя
поисковые
системы;
работают с
одной из
программ
архиваторов.
Осуществляют
обмен
информацией с
файлсервером
локальной сети
или с рабочими
станциями
одноранговой
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Регулятивные
УУД
Предметны
е УУД
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Познавательные УУД
единое целое.
Формирование объектно –
ориентированного мышления
– способность работать с
объектами , объединять
отдельные предметы в группы
с общим названием, выделять
общие признаки предметов в
этой группе или общие
функции и действия,
выполняемые этими или над
этими объектами.
Формирование формального
мышления – способность
применять логику при
решении информационных
задач, умение выполнять
операции над понятиями и
простыми суждениями.
Формирование критического
мышления:
 способность устанавливать
противоречие;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения
проблем, комбинировать
известные средства для
нового решения проблем;
 способность формулировать
гипотезу при решении
проблем.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
Личностные
УУД
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Коммуникативн
ые УУД
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
§ 2.
Электронна
я почта и
другие
услуги сетей
Написать
резюме на
получение
желаемой
профессии с
указанием
предполагаем
ого места
работы в
регионе
§ 4.
Интернет  и
Всемирная
паутина №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
работа №3
«Работа в
WWW»
5
6
Практическая
работа №4
«Работа со
словарями и
справочниками.
Способы поиска
в Интернете»
Практическая
работа №5
«Создание
Webстраницы»
виды
деятельности
учащихся
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
сети;
осуществляют
прием/передачу
электронной
почты с
помощью
почтовой
клиент
программы;
осуществляют
просмотр Web
страниц с
помощью
браузера;
осуществляют
поиск
информации в
Интернете,
используя
поисковые
системы;
работают с
одной из
программ
архиваторов.
Осуществляют
обмен
информацией с
файлсервером
локальной сети
или с рабочими
станциями
одноранговой
сети;
осуществляют
прием/передачу
электронной
почты с
помощью
Предметны
е УУД
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Познавательные УУД
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений, процессов
из разных областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни формы
представления в другие,
выбирать язык представления
информации в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения
задачи. Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных  учебных
задач, в том числе:
вычисление, написание писем,
сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды чтения:
беглое чтение (динамичное,
партитурное), сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов
в виде совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Формирование объектно –
ориентированного мышления
– способность работать с
объектами , объединять
отдельные предметы в группы
с общим названием, выделять
общие признаки предметов в
этой группе или общие
функции и действия,
выполняемые этими или над
этими объектами.
Регулятивные
УУД
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Личностные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
§ 5.
Способы
поиска в
Интернете
§ 1  § 5.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Интеграция
Все
предметы
Создание
сайта:

Исторические
места
Тюменской
области
 Известные
люди Тюм.обл
 Животный
мир
(растительный №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
виды
деятельности
учащихся
планируемые образовательные результаты
Регулятивные
УУД
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Предметны
е УУД
Познавательные УУД
Формирование формального
мышления – способность
применять логику при
решении информационных
задач, умение выполнять
операции над понятиями и
простыми суждениями.
Формирование критического
мышления:
 способность устанавливать
противоречие;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения
проблем, комбинировать
известные средства для
нового решения проблем;
 способность формулировать
гипотезу при решении
проблем.
почтовой
клиент
программы;
осуществляют
просмотр Web
страниц с
помощью
браузера;
осуществляют
поиск
информации в
Интернете,
используя
поисковые
системы;
работают с
одной из
программ
архиваторов.
Коммуникативн
ые УУД
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
ДЗ
Личностные
УУД
примечание
Актуальная
тематика для
региона
мир)
 Моя малая
Родина
 Профессии
данного
предприятия
(на выбор
учащегося из
списка
предложенных
)
ОАО «НК
Роснефть»
Антипинский
НПЗ
ООО
«Сибгазаппара
т»
Богандинский
кирпичный
завод
Племзавод
Юбилейный
Молочный
комбинат
Ялуторовский
Голышмановс
кий ООО УК
«Дамате»
Нижнетавдинс
кий ЗАО
«Сибирская
аграрная
группа» и т.д
7
Итоговое
тестирование
№1  по теме
«Передача
информации в
компьютерных
сетях»
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
§ 1  § 5.
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной дата
план
факт
№
урок
а
8
Тема урока
Что такое
моделирование.
Графические
информационны
е модели.
виды
деятельности
учащихся
Приводят
примеры
натурных и
информационны
х моделей;
ориентируются
в таблично
организованной
информации;
описывают
объект (процесс)
в табличной
форме для
простых
случаев.
Предметны
е УУД
х устройств.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е
представлени
я о понятии
модели  и ее
свойствах.
Формировани
е умений
формализации
и
структуриров
ания
информации,
умения
выбирать
способ
представлени
я данных в
соответствии
с
поставленной
задачей –
таблицы,
схемы,
графики,
диаграммы, с
использование
м
соответствую
щих
программных
средств
обработки
данных.
9
Табличные
модели.
Приводят
примеры
натурных и
информационны
х моделей;
ориентируются
в таблично
организованной
информации;
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е
представлени
я о понятии
модели  и ее
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Познавательные УУД
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений, процессов
из разных областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни формы
представления в другие,
выбирать язык представления
информации в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения
задачи. Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных  учебных
задач, в том числе:
вычисление, написание писем,
сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды чтения:
беглое чтение (динамичное,
партитурное), сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов
в виде совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Формирование объектно –
Регулятивные
УУД
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Коммуникативн
ые УУД
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
Личностные
УУД
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
§ 6. Что
такое
моделирова
ние
§ 7.
Графически
е
информацио
нные модели
Интеграция
физика
Механическ
ое
движение
§ 8.
Табличные
модели №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
Регулятивные
УУД
описывают
объект (процесс)
в табличной
форме для
простых
случаев.
Предметны
е УУД
свойствах.
Формировани
е умений
формализации
и
структуриров
ания
информации,
умения
выбирать
способ
представлени
я данных в
соответствии
с
поставленной
задачей –
таблицы,
схемы,
графики,
диаграммы, с
использование
м
соответствую
щих
программных
средств
обработки
данных.
Познавательные УУД
ориентированного мышления
– способность работать с
объектами , объединять
отдельные предметы в группы
с общим названием, выделять
общие признаки предметов в
этой группе или общие
функции и действия,
выполняемые этими или над
этими объектами.
Формирование формального
мышления – способность
применять логику при
решении информационных
задач, умение выполнять
операции над понятиями и
простыми суждениями.
Формирование критического
мышления:
 способность устанавливать
противоречие;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения
проблем, комбинировать
известные средства для
нового решения проблем;
 способность формулировать
гипотезу при решении
проблем.
10
Информационно
е моделирование
на компьютере.
Практическая
работа №6
Приводят
примеры
натурных и
информационны
х моделей;
ориентируются
в таблично
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
виды
деятельности
учащихся
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Коммуникативн
ые УУД
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
Личностные
УУД
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
§ 9.
Информаци
онное
моделирова
ние на
компьютере
Практическая
работа
«Моделирова
ние
природных
явлений юга
Интеграция
география
Западно
Сибирская
равнина:
особенности №
урок
а
дата
план
факт
11
12
Тема урока
«Проведение
экспериментов
с
компьютерной
моделью»
Итоговое
тестирование
№2 по теме
«Информацион
ное
моделирование»
.
Базы данных.
Основные
понятия.
Что такое
система
управления
базами данных.
виды
деятельности
учащихся
Предметны
е УУД
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
представлени
я о понятии
модели  и ее
свойствах
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
представлени
я о понятии
модели  и ее
свойствах
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е знаний о
логических
значениях и
операциях
организованной
информации;
описывают
объект (процесс)
в табличной
форме для
простых
случаев.
Приводят
примеры
натурных и
информационны
х моделей;
ориентируются
в таблично
организованной
информации;
описывают
объект (процесс)
в табличной
форме для
простых
случаев.
Открывают
готовую БД в
одной из СУБД
реляционного
типа;
организовывают
поиск
информации в
БД;
редактируют
содержимое
полей БД;
сортируют
записи в БД по
ключу;
добавляют и
удаляют записи
в БД;
создают и
заполняют
однотабличную
БД в среде
СУБД.
планируемые образовательные результаты
Познавательные УУД
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений, процессов
из разных областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни формы
представления в другие,
выбирать язык представления
информации в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения
задачи. Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных  учебных
задач, в том числе:
вычисление, написание писем,
сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды чтения:
беглое чтение (динамичное,
партитурное), сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов
в виде совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Формирование объектно –
ориентированного мышления
– способность работать с
объектами , объединять
отдельные предметы в группы
с общим названием, выделять
общие признаки предметов в
этой группе или общие
функции и действия,
выполняемые этими или над
Регулятивные
УУД
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
Коммуникативн
ые УУД
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Тюменской
области».
природы.
§ 6  § 9.
Личностные
УУД
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
§ 10.
Основные
понятия
§ 11. Что
такое
система
управления
базами
данных
Виртуальная
экскурсия  по
крупным
предприятиям
Тюменской
области
Тюмень,
Антипинский
НПЗ
Ишим,
Племзавод
«Юбилейный»
 (любое
ближайшее
крупное
предприятие
региона) дата
план
факт
№
урок
а
13
Тема урока
Практическая
работа №7
«Работа с
готовой базой
данных.
Изучение
основных
элементов БД»
14
Создание и
заполнение баз
данных.
Практическая
работа №8
«Создание и
заполнение БД»
виды
деятельности
учащихся
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Регулятивные
УУД
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Познавательные УУД
этими объектами.
Формирование формального
мышления – способность
применять логику при
решении информационных
задач, умение выполнять
операции над понятиями и
простыми суждениями.
Формирование критического
мышления:
 способность устанавливать
противоречие;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения
проблем, комбинировать
известные средства для
нового решения проблем;
 способность формулировать
гипотезу при решении
проблем.
Предметны
е УУД
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е знаний о
логических
значениях и
операциях
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Открывают
готовую БД в
одной из СУБД
реляционного
типа;
организовывают
поиск
информации в
БД;
редактируют
содержимое
полей БД;
сортируют
записи в БД по
ключу;
добавляют и
удаляют записи
в БД;
создают и
заполняют
однотабличную
БД в среде
СУБД.
Открывают
готовую БД в
одной из СУБД
реляционного
типа;
организовывают
поиск
информации в
БД;
редактируют
содержимое
полей БД;
сортируют
записи в БД по
ключу;
добавляют и
удаляют записи
в БД;
создают и
заполняют
однотабличную
БД в среде
СУБД.
Работа с
упрощённым
макетом
действующей
БД
предприятия
 база данных
молочной
фермы
 кирпичного
завода

нефтеперабат
ывающего
завода
 тепличного
комплекса
§ 10.
Основные
понятия
§ 11. Что
такое
система
управления
базами
данных
§ 12.
Создание
и
заполнени
е баз
данных
Коммуникативн
ые УУД
Личностные
УУД
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику. виды
деятельности
учащихся
Открывают
готовую БД в
одной из СУБД
реляционного
типа;
организовывают
поиск
информации в
БД;
редактируют
содержимое
полей БД;
сортируют
записи в БД по
ключу;
добавляют и
удаляют записи
в БД;
создают и
заполняют
однотабличную
БД в среде
СУБД.
№
урок
а
15
16
17
дата
план
факт
Тема урока
Условия выбора
и простые
логические
выражения
Практическая
работа №9
«Поиск данных
в готовой БД с
помощью
простых
запросов»
Условия выбора
и сложные
логические
выражения
планируемые образовательные результаты
Предметны
е УУД
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е знаний о
логических
значениях и
операциях
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е знаний о
логических
значениях и
операциях
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е знаний о
логических
значениях и
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений, процессов
из разных областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни формы
представления в другие,
выбирать язык представления
информации в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения
задачи. Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных  учебных
задач, в том числе:
вычисление, написание писем,
сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды чтения:
беглое чтение (динамичное,
партитурное), сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов
в виде совокупности простых
элементов, составляющих
Коммуникативн
ые УУД
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные
УУД
§ 13.
Условия
поиска и
простые
логические
выражения
Интеграц
ия
географи
я
Растительн
ый и
животный
мир
России.
Практическа
я работа
«Логические
высказывания
о флоре и
фауне
Тюменской
области»
Ярковский
район –
ООО
«Варваринск
ая
лесоперераб
атывающая
компания»
(лесопильны
й цех).
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
§ 13.
Условия
поиска и
простые
логические
выражения
§ 14.
Условия
поиска и
сложные
логически
е
выражени №
урок
а
18
19
20
21
дата
план
факт
Тема урока
виды
деятельности
учащихся
Практическая
работа №10
«Поиск данных
в готовой БД с
помощью
сложных
запросов»
Сортировка,
удаление и
добавление
записей
Практическая
работа №11
«Использование
сортировки,
создание
запросов на
удаление и
изменение»
Итоговый тест
№3 по теме
«Хранение и
обработка
информации в
базах данных».
Открывают
готовую БД в
одной из СУБД
реляционного
типа;
организовывают
поиск
информации в
БД;
редактируют
содержимое
полей БД;
сортируют
записи в БД по
ключу;
добавляют и
удаляют записи
в БД;
создают и
заполняют
однотабличную
БД в среде
СУБД.
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметны
е УУД
операциях
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
Познавательные УУД
единое целое.
Формирование объектно –
ориентированного мышления
– способность работать с
объектами , объединять
отдельные предметы в группы
с общим названием, выделять
общие признаки предметов в
этой группе или общие
функции и действия,
выполняемые этими или над
этими объектами.
Формирование формального
мышления – способность
применять логику при
решении информационных
задач, умение выполнять
операции над понятиями и
простыми суждениями.
Формирование критического
мышления:
 способность устанавливать
противоречие;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения
проблем, комбинировать
известные средства для
нового решения проблем;
 способность формулировать
гипотезу при решении
проблем.
Регулятивные
УУД
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
Коммуникативн
ые УУД
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
Личностные
УУД
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
я
§ 14.
Условия
поиска и
сложные
логически
е
выражени
я
§ 15.
Сортировк
а,
удаление
и
добавлени
е записей
§ 15.
Сортировк
а,
удаление
и
добавлени
е записей
§ 10  § 15 №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
22
Двоичная
система
счисления
23
Числа в памяти
компьютера
виды
деятельности
учащихся
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Познавательные УУД
Предметны
е УУД
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Регулятивные
УУД
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений, процессов
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
Коммуникативн
ые УУД
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
Личностные
УУД
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
§ 16.
Двоичная
система
счисления
§ 17. Числа
в памяти
компьюте
ра
Открывают
готовую
электронную
таблицу в одном
из табличных
процессоров;
редактируют
содержимое
ячеек;
осуществляют
расчеты по
готовой
электронной
таблице;
выполняют
основные
операции
манипулировани
я с фрагментами
ЭТ:
копирование,
удаление,
вставка,
сортировка;
получают
диаграммы с
помощью
графических
средств
табличного
процессора;
создают
электронную
таблицу для
несложных
расчетов. №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
виды
деятельности
учащихся
24
25
Что такое
электронная
таблица
Правила
заполнения
таблицы
Практическая
работа №12
«Работа с
готовой
электронной
таблицей:
просмотр, ввод
исходных
данных,
изменение
формул»
Открывают
готовую
электронную
таблицу в одном
из табличных
процессоров;
редактируют
содержимое
ячеек;
осуществляют
расчеты по
готовой
электронной
таблице;
выполняют
основные
операции
манипулировани
я с фрагментами
ЭТ:
копирование,
удаление,
вставка,
сортировка;
получают
диаграммы с
помощью
графических
средств
табличного
процессора;
создают
электронную
таблицу для
несложных
расчетов.
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
§18. Что
такое
электронная
таблица
§ 19.
Правила
заполнени
я таблицы
Предметны
е УУД
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
планируемые образовательные результаты
Познавательные УУД
из разных областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни формы
представления в другие,
выбирать язык представления
информации в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения
задачи. Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных  учебных
задач, в том числе:
вычисление, написание писем,
сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды чтения:
беглое чтение (динамичное,
партитурное), сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов
в виде совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Формирование объектно –
ориентированного мышления
– способность работать с
объектами , объединять
отдельные предметы в группы
с общим названием, выделять
общие признаки предметов в
этой группе или общие
функции и действия,
выполняемые этими или над
этими объектами.
Формирование формального
мышления – способность
применять логику при
решении информационных
задач, умение выполнять
операции над понятиями и
простыми суждениями.
Регулятивные
УУД
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Коммуникативн
ые УУД
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Личностные
УУД
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику.
Формирование и
понятия связи
различных явлений,
процессов,
объектов и
информационной
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного опыта
информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использование
ИКТ;
освоение типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую
и бытовую технику. дата
план
факт
№
урок
а
26
27
Тема урока
Работа с
диапазонами.
Относительная
адресация.
Практическая
работа №13
«Создание
электронной
таблицы для
решения
расчетной
задачи Работа
с диапазонами»
Деловая
графика.
Условная
функция.
Практическая
работа №14
«Построение
графиков и
диаграмм с
помощью
электронных
таблиц»
виды
деятельности
учащихся
Открывают
готовую
электронную
таблицу в одном
из табличных
процессоров;
редактируют
содержимое
ячеек;
осуществляют
расчеты по
готовой
электронной
таблице;
выполняют
основные
операции
манипулировани
я с фрагментами
ЭТ:
копирование,
удаление,
вставка,
сортировка;
получают
диаграммы с
помощью
графических
средств
табличного
процессора;
создают
электронную
таблицу для
несложных
расчетов.
планируемые образовательные результаты
Регулятивные
УУД
Предметны
е УУД
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Познавательные УУД
Формирование критического
мышления:
 способность устанавливать
противоречие;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения
проблем, комбинировать
известные средства для
нового решения проблем;
 способность формулировать
гипотезу при решении
проблем.
Коммуникативн
ые УУД
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Личностные
УУД
ДЗ
§ 20. Работа
с
диапазонами
.
Относитель
ная
адресация
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е знаний о
логических
значениях и
операциях.
Формировани
е умений
формализации
и
структуриров
ания
информации,
умения
выбирать
способ
представлени
я данных в
соответствии
с
§ 21.
Деловая
графика.
Условная
функция
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
Формирование
критического
отношения к
информации и
избирательности ее
восприятия,
уважения к
информации о
частной жизни и
информационным
результатам
деятельности
других людей,
основ правовой
культуры в области
использования
информации.
Формирование
навыков создания и
поддержки
индивидуальной
информационной
среды, навыков
обеспечения
защиты значимой
личной
информации,
формирование
чувства
ответственности за
качество личной
информационной
среды;
примечание
Интеграция
Все
предметы
Актуальная
тематика для
региона
Практическая
работа
«Расчёт
коммунальных
платежей
сельского
жителя или
городского»
Помощь
пожилым
людям в
оформлении
квитанции.
Предприятия
коммунальног
о хозяйства
района
Работа со
статистикой
по
предприятиям
региона
Ишим,
Племзавод
«Юбилейный»
ООО МПК
«Стройметалл
конструкция»
Тобольск
«Веалпроф»
Сбор, очистка
и сортировка
ягод №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
виды
деятельности
учащихся
28
29
30
Логические
функции и
абсолютные
адреса.
Практическая
работа №15
«Решение задач
с
использованием
условной и
логических
функций»
Электронные
таблицы и
математическое
моделирование
Имитационные
модели в
электронных
таблицах.
 Практическая
Открывают
готовую
электронную
таблицу в одном
из табличных
процессоров;
редактируют
содержимое
ячеек;
осуществляют
расчеты по
готовой
электронной
таблице;
выполняют
основные
операции
манипулировани
я с фрагментами
ЭТ:
копирование,
удаление,
вставка,
сортировка;
получают
диаграммы с
помощью
графических
средств
табличного
процессора;
создают
электронную
таблицу для
несложных
расчетов.
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметны
е УУД
поставленной
задачей –
таблицы,
схемы,
графики,
диаграммы, с
использование
м
соответствую
щих
программных
средств
обработки
данных.
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е знаний о
логических
значениях и
операциях
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Формировани
е
представлени
я о понятии
модели  и ее
свойствах
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
Развитие
основных
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Личностные
УУД
формирование
умения
осуществлять
совместную
информационную,
в частности, при
выполнении
учебных заданий, в
том числе
проектов.
Коммуникативн
ые УУД
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
§ 22.
Логические
функции и
абсолютные
адреса
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений, процессов
из разных областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни формы
Формирование
алгоритмического
мышления: умение
планировать
последовательность
действий для
достижения какой –
либо цели;
умение решать задачи,
ответом для которых
является описание
последовательности
действий на
естественных и
формальных языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
начального плана (или
эталона), реального
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
Формирование
критического
отношения к
информации и
избирательности ее
восприятия,
уважения к
информации о
частной жизни и
информационным
результатам
деятельности
других людей,
основ правовой
культуры в области
использования
информации.
Формирование
навыков создания и
поддержки
индивидуальной
информационной
среды, навыков
§ 23.
Электронны
е таблицы и
математичес
кое
моделирова
ние
§ 24. Пример
имитационн
ой модели виды
деятельности
учащихся
№
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
работа №16
«Моделировани
е объектов и
процессов в ЭТ»
Предметны
е УУД
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формировани
е
представлени
я о понятии
модели  и ее
свойствах
31
Итоговый тест
№ 4 по теме
«Табличные
вычисления на
компьютере».
Формировани
е
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры.
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Познавательные УУД
представления в другие,
выбирать язык представления
информации в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения
задачи. Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных  учебных
задач, в том числе:
вычисление, написание писем,
сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды чтения:
беглое чтение (динамичное,
партитурное), сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов
в виде совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Формирование объектно –
ориентированного мышления
– способность работать с
объектами , объединять
отдельные предметы в группы
с общим названием, выделять
общие признаки предметов в
этой группе или общие
функции и действия,
выполняемые этими или над
этими объектами.
Формирование формального
мышления – способность
применять логику при
решении информационных
задач, умение выполнять
операции над понятиями и
простыми суждениями.
Формирование критического
мышления:
 способность устанавливать
противоречие;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения
Регулятивные
УУД
действия и его
результата.
Умение использовать
различные средства
самоконтроля с
учетом специфики
изучаемого предмета.
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. Способность
к волевому усилию.
Личностные
УУД
обеспечения
защиты значимой
личной
информации,
формирование
чувства
ответственности за
качество личной
информационной
среды;
формирование
умения
осуществлять
совместную
информационную,
в частности, при
выполнении
учебных заданий, в
том числе
проектов.
Коммуникативн
ые УУД
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательност
ь действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план, алгоритм,
модули и т.д.), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
§16  §24 №
урок
а
дата
план
факт
Тема урока
32
34
Резерв
виды
деятельности
учащихся
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные
УУД
планируемые образовательные результаты
Предметны
е УУД
Познавательные УУД
проблем, комбинировать
известные средства для
нового решения проблем;
 способность формулировать
гипотезу при решении
проблем.
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
оценивать свою
деятельность и
деятельность
членов коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки
зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных
языков в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.

file_name: рабочая программа по информатике  8 класс 2017 -2018.docx

intro:
Рабочая программа составлена на основе:
-	федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования по информатике и ИКТ, утвержденного приказом №1897 от 17.12.2010;
-	программы базового курса информатики (7-9 класс), разработанной авторами учебников  Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;

title: Рабочая программа по информатике для 8 класса  (УМК И.Г. Семакина)


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы              Мектеп: «Дарын» мамандандырылғанмектепинтернаты
      5.4C Диаграмма                                          Мұғалімнің атыжөні: Мақсұт Нұрсара Мұқатайқызы
Күні:
Сынып:5
                  Қатысқандар:
                  Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:     Диаграмма
Осы сабақта
қолжеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына
сілтеме)
 5.4.4.1 дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктері болу;
5.4.4.2 дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар салу;
5.4.4.3 кестелер немесе диаграммалар түрінде берілген статистикалық ақпаратты
алу;
 Сабақтың мақсаттары
Бағалау критерийлері
Тілдік мақсаттар
Барлығы:
тапсырмалардан дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы
түсініктерін біле отырып, диаграмманы сала алады  және статистикалық
мәліметтерді оқи алады
Көпшілігі:
жұптық жұмыста дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммаларды  салып,
түрлерін ажыратады
Кейбіреулері:
дөңгелек,сызықтық және бағанды диаграммаларын  қолданып , кесте немесе
диаграммалар түрінде берілген статистикалық мәліметтер бойынша  есептерді
шығарады.
Дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсінеді;
 Дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар салады;
Кестелер немесе диаграммалар түрінде берілген статистикалық ақпаратты алады;
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
o Бұрыш
o толық бұрыш
o шеңбердің доғасы
o дөңгелек сектор
o диаграмма.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
o Шамаларды көрнекті түрде салыстыру...
o Бағанды диаграмманы салу үшін... фигураны қолданамыз.
o Диаграмма құру үшін... секторға бөлеміз.
Құндылықтарға баулу
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы:  тапсырмалар орындау арқылы өмір сапасын
жақсарту, еңбекпен шығармашылыққа баулу
Пәнаралық байланыс
География, биология,
Алдыңғы білім
«Пайыз», «Бұрыш», «Шеңбер, дөңгелек» Сабақтың барысы
Сабақ
тың
жоспар
лан
ған
кезең
дері
Сабақ
тың
басы
7 мин
Ж о с п а р
Жопарланған ісәрекеттер
Бағалау
Ресурстар
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушылардың іс
әрекеттері
І. Ұйымдастыру кезеңі. 1 мин
Оқушылар сәлемдеседі

Психологиялық көңілкүйді  реттеу.
Мақсаты:  жағымды эмоция орнату.
Сәлеметсіздер ме құрметті оқушылар.
Оқушылардың сабаққа қызығушылығын
ояту,белсенділігін арттыру.
ІІІ.   «Миға шабуыл » 6 мин
(Ж)
Оқушының
аты
Айман
Аружан
Мейірхан
Асыл
Айгүл
Бойы см
Салмағы кг
56
60
90
53
54
27
30
42
25
29
1суретте тіктөртбұрышпен Қазақстан
көлдерінің өлшемдері көрсетілген. Қызыл
түспен Алакөл, сары түспен Зайсан, көк
түспен Теңіз көлдерінің өлшемдері
берілген.Осы көлдердің ең үлкенін, ең кішісін
атаңыз.
2сурет Экспо халықаралық көрмесіне
келетін қонақтар саны
Слайд 1
Карточкалар
Қ.Б:
«Бас
бармақ»
әдісі
бойынша
бірінбірі
бағалай
ды, сұрақ
тары
болса,
ортада
талқылай
ды.
Кестені оқиды,
өздерінің атын жазады,
бойы мен салмағын
жазады, салыстырады.
Көлдерді
ажыратып,олардың
өлшемдерін
салыстырады.
Слайд 2
Жарай
сың!
диаграммадағы
ақпаратты оқи ,талдай алады.
Тамаша!
ҚБ.
Мұғалімн
ің
ынталан
дыру,
уәждеуші
сөздері
мен
жүзеге
асырылад
ы
Дөңгелек сектор
дөңгелектің боялған
бөлігі
Шамаларды
салыстырдық
диаграмма шамаларды
көрнекті түрде
салысыртыру үшін
қолданылады
Диаграмма жасауға
болатынын айтады,
Оқушылар  мұғалімнің
қойылған  сұрақтарына
жауап  беріп  сабақ
тақырыбын, мақсатын
ашады
ОМ бірлесіп
анықтайды
Слайд  3
Ал балалар суреттен не көріп отырмыз?
Кесте мен дөңгелек сектор туралы не айтуға
болады?
Қалай  ойлайсыңдар осы тапсырмаларды
орындау барысында не істедік?

Диаграмма не үшін керек?
Қалай ойлайсыздар бүгіні сабақта немен
айналысамыз? Нені үйренеміз Сабақ
тың
ортасы
ІІ. (ТЖ) 6 мин
Оқулықпен жұмыс
“ОйланЖұптасБөліс ”
«Көршіңмен ақылдас» (ЖЖ). 9мин

Тапсырмаға
1Пәні: Математика
2.Сынып    5
2.Тақырыбы: Диаграмма
Құзіреттілік:
проблеманы шешу
құзіреттілігі
Аспект: проблеманы
жұппен   шеш
Қазақстан
территориясында
бірнеше  көл
бар.Олардың
аудандары әр түрлі.

ерекшелігі (Мұғалімге
арналған ақпарат)
Негізгі  құзіреттілік
және  аспект
Ынта (тапсырманың
контексіне толық
кіргізеді,орындауға
мүдде туғызады)
Құзыре
ттілікк
е бағыт
талған
тапсыр
ма.
ҚБТ №1
Т.А.Әбілқасымов
а
Математика
“ОйланЖұптас
Бөліс ”әдісін
қолданып
жаңа сабақ мазмұнын
ашу мақсатында
мәтінді оқып, алдында
өткен мәліметтерін
еске түсіреді,
көршісімен бөліседі,
тобында талқылайды,
ортаға шығарады.

Оқушылар  түсінбеген
сұрақтары болса
қояды.
Диаграмма – грек
тілінен аударғанда
«сурет», «бейне»,
«сызба» деген ұғымды
білдіреді.
Мәліметтердің
арақатынасын көрнекі
етіп көрсету үшін
қолданылады.
Диаграммалар арқылы
мәліметтердің сандық
айырмашылықтарын
анық көруге болады.
Диаграммалар
дөңгелек, бағанды
және сызықтық
диаграммаларға
бөлінеді.
Қосымша мәліметтер
табады.
Жақсы,
өте
жақсы!
Жарай
сындар! Т.А.Алдамұрато
ва,Е.С.Байшола
нов
Математика
Бағдар
шам
Тапсырмаларды
жұппен, орындайды,
моделді жауаппен
тексереді.

Есептің
тұжырамдамасы
Ақпарат
(тапсырманы
орындауға)
Марқакөл көлінің
ауданы 455 км2, Теңіз
көлінің ауданы 1500
км2, Алакөл көлінің
ауданы 2076 км2,
Зайсан көлінің ауданы
5000 км2. Көлдердің
ауданын жүзге дейін
дөңгелектеп, кестені
ьолтырып, бағанды
диаграмма салыңыз.
Қалай ойлайсыз
диаграмманың  тағы
қандай түрін
пайдалануға болады?
Сандарды
дөңгелектеу,
диаграмма, бағанды
диаграмма-түзу
бойында бірдей
қашықтықта
орналасқан ендері
бірдей, ұзындықтары
шамалардың сан
мәндеріне сәйкес
бағандардан тұрады.
жүзг
е
дейі
н
дөңг
елек
те
Көл
дің
атау
ы
Мар
қакө
л
Теңіз
Ала
көл
Зай
сан
Ауда
ны
455
1500
2076
5000

кестеге
Дескриптор:
Статистикалық
мәліметтерді
толтырады
Ауданды   жүзге   дейін
дөңгелектейді
Бағанды

салады.
диаграмма
(ТЖ) 10  мин
“ОйланЖұптасБөліс ”
№1648
Тапсырмаға
ерекшелігі
(Мұғалімге
арналған ақпарат)
Негізгі
құзіреттілік және
аспект
1Пәні:
Математика
2.Сынып    5
2.Тақырыбы:
Диаграмма
Құзіреттілік:
проблеманы шешу
құзіреттілігі
Аспект:
проблеманы
топпен   шеш
Тапсырмаларды
топпен, орындайды,
моделді жауаппен
тексереді.
жеке орындайды.
Бағдар
шам
Әбілқасымова
Математика Ынта (тапсырманың
контексіне толық
кіргізеді,орындауға
мүдде туғызады)
    «Гүлдүние
көркі». Гүлдердің
де біздер сияқты
жаны бар. Олар
адамға үлкен пайда
келтіреді. Кейбір
гүлдер қоршаған
ортаға жағымды
энергия бөледі. Әр
адамның өзінің
сүйікті гүлі болады.
Есептің
Гүлзардағы
тұжырамдамасы
гүлдердің

і
раушан   гүлдері,

қалампыр
гүлдері,
–қызғалдақ
гүлдері,   қалғаны
бәйшешек   гүлдері.
Гүлзардағы
гүлдердің   дөңгелек
диаграммасын
салыңыздар.
Дөңгелек
диаграммада
бәйшешек
гүлдері
неше

бұрышпен
кескінделеді?
Дөңгелек диаграмма
мен
бағанды
диаграмманы
салыстырыңыз.
Диаграмма,
дөңгелек диаграмма
толық бір шаманы
градустық

( 100%тік )
құрамды бөліктерге
бөліп, сол
бөліктерді
салыстыра
кескіндеу үшін
Ақпарат
(тапсырманы
орындауға) қажет.
360
360
 раушан

қалампыр     360
қызғалдақ
360
бәйшешек
Жауабы: бәйшешек
Дескриптор:
Бөлшекті
градусқа
айналдырады
Дөңгелек
секторды   салып,
бұрыштарды
кескіндейді
Дөңгелек
диаграмма салады
жауабын жазады
дөңгелек
диаграмма
бағанды
диаграмманы
салыстырады
  мен
Бағдар
шам
Тапсырманы жеке
орындайды, моделді
жауаппен тексереді.
(Ж) 10 мин
Көкшетау теміржол торабының ұзындығы 800
км,
  ал   Алматы   теміржол   торабының ұзындығы   Көкшетау   теміржол   торабы
ұзындығының   25%ын   және   Оңтүстік
Қазақстан   темір   жолының
Оңтүстік   Қазақстан   мен   Алматы   теміржол
тораптарының
табыңыздар.Диаграмма салыңыз.

ұзындығын
Жетістік критерийлері:
Есептің шартын жазады
 Процентті   ондық   бөлшекке   немесе   жай
бөлшекке айналдырады
 Бөлігі бойынша санды анықтайды
 Санды градусқа айналдырады

 Дөңгелек,бағанды,сызықтық   диаграммаға
салады (өз қалауы бойынша  )

 Сабақ
тың
соңы
Рефлекс
ия
 3мин
Оқушылар стикерлерге
жазып,қалаған суретке
жапсырады
Саралау   –   Сіз   қандай   тәсілмен   көбірек   қолдау
көрсетпексіз?   Сіз   басқаларға   қарағанда   қабілетті
оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау   –   Сіз   оқушылардың
материалды   игеру   деңгейін
қалай   тексеруді
  жоспарлап
отырсыз?
Денсаулық
және қауіпсіздік
техникасын
сақтау
Тапсырма   орындау   кезінде,
  қиналатын   оқушыларға
қолдау көрсету. Топта жұмыс жасағанда дұрыс әрі тез
біткен   оқушының   басқа   балаларға   көмектесуіне     назар
аудару   және   сол   оқушыға   басқа   тапсырма   беру.
Оқушылардың   көшбасшылық   қабілеттерінің   оянуына
ықпал жасау.

Мадақтау   сөздер   айту   арқылы
бағалау.Оқушылардың   бірінбірі
моделді   жауап   бойынша   бағалау.
Кері
  байланыс   беру   арқылы
бағалау.
Бас бармақ әдісі,бағдаршам  әдісі
бағалау
КЕРІ байланыс
«Тазалық» әдісімен
жасалады.Оқушылар стикерге
жазып,тақтаға суретке іледі.

file_name: Мақсұт Нұрсара.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы:     Диаграмма.Сабақтың мақсаттары.
Барлығы:
тапсырмалардан дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктерін біле отырып, диаграмманы сала алады  және статистикалық мәліметтерді оқи алады
Көпшілігі:
жұптық жұмыста дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммаларды  салып, түрлерін ажыратады
Кейбіреулері:
дөңгелек,сызықтық және бағанды диаграммаларын  қолданып , кесте немесе диаграммалар түрінде берілген статистикалық мәліметтер бойынша  есептерді шығарады.

математика

group: Дисциплины

title: сабақ жоспары 5 сынып математика "Диаграмма"


extracted_text:
Урок по математике
Тема урока: Нахождение неизвестного слагаемого.
Цели урока:
Создать   условия   для   овладения   учащимися   алгоритмом   решения   сложного   уравнения   на   основе
знания связи между суммой и слагаемыми.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивать: мобильность и творческую самостоятельность учащихся на уроке путём использования
занимательных форм обучения.
Воспитывать интерес к предмету, доброту, взаимовыручку, любовь к книге.
Формируемые УУД.
Личностные: самоопределение, умение выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Регулятивные: планирование, целеполагание; корректировка своей деятельности.
Коммуникативные: уважительное отношение к друг другу; планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные: анализ   объектов   с   целью   выделения   признаков;   сопоставление   характеристики
объектов   по   одному   (нескольким)   признакам;   выявление   сходства   и   различия   объектов;   умение
структурировать знания.
Тип урока  объяснение нового материала
Оборудование:   карточки – задания, наглядности, учебник «Математика» 4 класс  ( УМК « Школа
России»).
Ход урока:
1. Организационный момент
1.1 Проверка готовности к уроку
1.2 Эмоциональный настрой на урок
– Когда человек улыбается, у него работают 18 мышц лица, а когда хмурится – 43 мышцы, на сколько
мышц меньше работает при улыбке?
– Что полезней: хмуриться или улыбаться?
– Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям, и начнём работу.
1.3 Приветствие
Прозвенел звонок весёлый!
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем!
2. Актуализация знаний
 На прошлом уроке мы изучали тему… Какие навыки мы отрабатывали?
2.Работа у доски.
 Какие слова первого и второго столбика вы бы соединили. Назовите лишнее слово из каждого
столбика.
Слагаемое                 Сумма
Уменьшаемое           Произведение
Множитель               Разность
Делимое                    Равенство
Уравнение                Частное
Вычитаемое         Делитель
Какое слово оказалось лишним в первом столбике? (уравнение)
Какое слово лишнее во втором столбике? (равенство)  А оставшиеся слова? (название компонентов, результаты действия)
 Объясните. Что такое « равенство»? (выражение в котором есть знак = )
Назовите компоненты сложения, вычитания, умножения и деления.
3. Устный счёт
3.1  Игра «Улитка – Турбо»
Мы знаем, что улитки очень медлительны и поэтому, Ваша задача помочь улитке добраться до
своей цели. За каждый правильно решенное выражение, улитка будет делать один шаг вперед. Три
улитки, три команды (каждый ряд)
810:9                                 250:5                               480:8
900*6                               900*7                               8*900
88:22*10                          77:11*100                        99:33*1000
(24+8)*4                           (5624) :8                        7*(23+12)
927792                            308195                           570 242
30002543                        29001648                       90005345
65000:1000                       3900*10                          102000:10
Подводим итоги. Молодцы ребята, та команда, чья улитка приползла быстрее, получает бонус
+1 балл, который он может использовать либо на этом уроке, либо на другом.
3.2  Работа по таблице на нахождение слагаемых и суммы Учебник с. 62.
 Прочитайте название компонентов действия.
Мы с вами вспомнили, как связаны между собой компоненты действия сложения, а теперь вы должны
заполнить  пропуски в таблице.
4. Определение темы урока, объяснение нового материала
 Открываем тетради и записываем число, классная работа.
Проверьте свою осанку, как лежит тетрадь, поставьте ноги ровно.
 Мы с вами уже решали уравнения, давайте сейчас вспомним порядок решения простого уравнения (с
комментированием у доски).
х + 34 = 50
х = 50 – 34
х = 16
16 +34 = 50
50=50
 В математике бывают и такие уравнения (вывешиваю на доску)
х +15 = 68 : 2
 Какое уравнение по форме записи более сложное?
 Второе уравнение более сложное, чем первое. Такие уравнения называются усложненными.
5. Сегодня на уроке мы будем решать усложненные уравнения.
 Можно ли сразу решить такое уравнение?
 Чем отличается второе уравнение? (в правой части находится пример). Подумайте, как решить такое
уравнение? (если не могут объяснить, начинаю разбор решения)
 Что неизвестно в уравнении? (Слагаемое)
 Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое? (Нужно из суммы вычесть известное)
 Можем ли сразу найти неизвестное слагаемое? (Нет)
 Почему?
 Чем выражена сумма? (Частным)
 Что сначала нужно сделать? (Нужно найти частное чисел 68 и 2 – упростить уравнение)
 Давайте решим уравнение. (Я объясняю и записываю на доске, учащиеся в тетради)
х +15 = 68 : 2
х + 15 =34
х = 34 15 х =19
Сравниваем значения левой и правой частей уравнения. Они равны 34. Значит, уравнение решено,
верно.
19 + 15 = 68 : 2
34= 34
Ответ: 19.
Кто попробует сформулировать цель нашего урока? Научиться решать усложненные уравнения.
6. Работа над новым материалом.
Работа с учебником
 Откройте учебник с. 62 № 276, объясните решение второго уравнения.
 Физминутка
Упражнения на внимание:
1—руки на пояс, 2 – руки к плечам,
3 – руки вверх, 4 – руки в стороны.
1 – 3 – 4 – 2 , 3 – 2 – 1 – 4 , 2 – 3 – 4 – 1 , 4 – 3 – 1 – 2 .
Закрепление нового материала
– Вы внимательно слушали разбор решения уравнения нового типа.
Давайте   составим алгоритм для   решения   таких   уравнений   (групповая   работа).   Определите
последовательность действий при решении усложненных уравнений.
1. Сделать проверку. (6)
2. Назвать и подписать компоненты действия. (2)
3. Вспомнить правило. (4)
4. Назвать неизвестный компонент. (3)
5. Найти значение в правой части уравнения. (1)
6. Найти значение х. (5)
А теперь проверим, правильно ли вы составили алгоритм. Каждая группа называет по пункту, я
вывешиваю на доске
 Задайте вопросы, если чтото непонятно.
Соотнесите с образцом
А теперь проверим работает ли ваш алгоритм.
7. Закрепление новых знаний
1. Решение с комментированием №277, с.62
2. Решение задачи(№ 278)
Решите задачу, составив уравнение (составляем вместе, а решают учащиеся самостоятельно)
 Как записать сумму неизвестного числа и числа 390?
 Как записать произведение чисел 70 и 6?
 Что мы получили? (усложненное уравнение)
 Давайте вспомним алгоритм решения.
Х +390 = 70 х 6
Х +390 = 420
Х = 420 – 390
Х = 30
30 +390 = 70 х 6
420 = 420
Ответ: 30.
А теперь проверим, правильно ли вы решили уравнение. (Вывешиваю.)
Решение дополнительной задачи В трёх школах учатся 3600 человек. В первой школе учится 1265 человек, а во второй школе –
на 348 человек больше, чем в первой. Сколько учеников в третьей школе?
1 ученик работает над задачей у доски (слайд 19). Письменное сложение и вычитание многозначных
чисел.
1) 1265 + 348 = 1613 (ч.) – во ІІ школе.
 2) 1265 + 1613 = 2878 (ч.) –  в І и ІІ школах.
 3) 3600 – 2878 = 722 (ч.) – в ІІІ школе.
Ответ: 722 человека в ІІІ школе.
3. Самостоятельная работа по вариантам. Сложение и вычитание многозначных чисел (№ 279)
1 вариант – 1,3 примеры
2 вариант  2,4 примеры
Проверка
8. Рефлексия деятельности на уроке (итог)
– Ребята, что нового вы узнали на уроке? (Учились решать уравнения  нового вида).
– Каким правилом пользовались? (Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое
слагаемое).
Выберите себе предложение:
1. Урок полезен, всё понятно.
Я всё усвоил на уроке.
2. Да, трудно всё  таки учиться.
Ещё придется потрудиться.
9. Оценки за урок.
10.  Домашнее задание. № 281, 282

file_name: Конспект по математике.docx

title: урок по математике 4 класс "Нахождение неизвестного слагаемого"