extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 1
Направление
«Дополнительное образование»
СЦЕНАРИЙ ВОЕННОПАТРИОТИЧЕСКОГО КВЕСТА,
ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ВОЕННОГО РАЗВЕДЧИКА
 «ШКОЛА ВОЕННОЙ РАЗВЕДКИ»
Автор: Булганина Дарья Александровна,
педагогорганизатор МБУ ДО ДДТ № 1
184421 Мурманская область,
Печенгский район, п.Никель, 2
п. Никель
Пояснительная записка
Название работы: Сценарий военнопатриотического квеста, посвящённого
Дню военного разведчика «Школа военной разведки».
Краткое   содержание:  Военноепатриотический   квест   проводится   с
учащимися   начальных   и   средних   классов.     Ведущий   мероприятия   –   командир
школы   военной   разведки   –   предлагает   ребятам   познакомиться   с   историей
праздника «День военного разведчика», а также самой профессией, ответить на
вопросы,   а   затем   самим   попробовать   стать   разведчиками,   пройдя   обучение   в
специальной школе.
Все дети делятся на команды – отряды и становятся рядовыми, а их лидеры –
командирами   отрядов.   Обучение   происходит   в   игровой   форме:   будущие
разведчики произносят клятву, придумывают себе позывные, собирают снаряжение
на   задания,   уклоняются   от   вспышек,   разгадывают   шифр,   ищут   спрятанные
подсказки, учатся сплочённо работать в команде, быть внимательными и смелыми.
За правильно выполненные задания отряды получают звёздочки, как знак отличия.
В конце мероприятия ведётся их подсчёт.
За успехи  по  окончанию  обучения  в  школе  военной разведки  ребята получают
сладкие призы.
Цель:  патриотическое  воспитание   учащихся   посредством   знакомства  с
историей праздника «День военного разведчика» и профессией разведчик.
Задачи:
 расширять представления детей о профессии военного разведчика.
 развивать интерес к общественно значимым праздникам, побуждать детей к
изучению истории и участию в военнопатриотических мероприятиях. 3


сформировать   положительную   оценку   таких   нравственных   качеств,   как
самопожертвование, героизм, патриотизм.
воспитать   активную   гражданскую   позицию   детей,   чувство   гордости   к
историческому прошлому и настоящему нашей страны.
 формировать организованность, собранность и сплочённость в совместной
игровой деятельности.
Аудитория: учащиеся 16 классов школ п. Никель.
          Форма мероприятия: военноепатриотический квест.
Методы:
словесные (беседа, рассказ с элементами беседы, обсуждение),

 наглядные (метод иллюстрации, метод демонстрации),
 практические (моделирование ситуации, задания)
 метод погружения
Ожидаемые результаты.
Метапредметные:
Познавательные универсальные учебные действия:
 формирование и развитие понятийного аппарата,

самостоятельное   создание   способов   решения   проблем   творческого   и
поискового характера,
 умение   перерабатывать   полученную   информацию,   наблюдать   и   делать
самостоятельные выводы.
Регулятивные универсальные учебные действия:
саморегуляция,

 умение преодолевать сложности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 умение   работать   в   коллективе,   формулировать   собственное   мнение   и
позицию,
 умение слушать других и вступать в диалог,  умение согласованно выполнять совместную деятельность, договариваться и
4
приходить к общему решению.
Личностные универсальные учебные действия:
 развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   действия,
способность к самооценке,
 основы   гражданской   идентичности   личности   ребёнка,
  чувства
сопричастности и гордости за свою Родину.
Предметные:
 история возникновения праздника «День военного разведчика»,
 качества, присущие военному разведчику,

 история военной разведки.
суть профессии военного разведчика,
Оборудование:
 камуфляжная форма для ведущего;
 карточки с изображением танка и вертолёта;

тематические карточки для задания «Собираемся на разведку» (приложение
1);
звёздочки из картона;

 2 листа с русским алфавитом;
 карточки с подсказками (приложение 2);

сладкие призы. 5
Вступление
Синело небо. Было тихо.
Трещали на лугу кузнечики.
Нагнувшись, низкою гречихой
К деревне двигались разведчики.
Их было трое, откровенно
Отчаянных до молодечества,
Избавленных от пуль и плена
Молитвами в глуби отечества….
Пастернак Б.Л.
Командир школы:  Здравствуйте ребята, я командир спецшколы! Скажите
мне пожалуйста, о ком было это стихотворение?
Участники отвечают
Правильно, о разведчиках. 5 ноября в России отмечается годовщина со дня
создания военной разведки. И сегодня наш военнопатриотический квест посвящён
Дню военного разведчика.
Командир школы:  И сегодня мы познакомимся с военной профессией –
разведчик.
Что вы знаете о разведчиках? Что они делают?
Участники отвечают
Командир   школы:     Да!   Вы   правильно   думаете!  Профессия   разведчика
считается одной из древнейших на земле. Ещё во времена Киевской Руси разведка
была делом государственной важности. Для сбора данных привлекались послы,
гонцы, торговые люди, жители пограничных областей и воинские отряды. Роль
военных разведчиков во время Великой Отечественной войны неоценима. Только
за первые шесть месяцев войны в тыл противника было заброшено около 10 тысяч
человек, в том числе значительное количество разведчиков.
Органами военной разведки создавались партизанские отряды в тылу врага. 6
Великая Отечественная война была суровым испытанием для военной разведки, и
она выдержала его достойно. Как обособленное подразделение военная разведка
ведёт отсчёт своей истории с 5 ноября 1918 года.
Официально  День военного  разведчика был установлен приказом Министра
обороны   Российской   Федерации в  2000  году.  На   сегодняшний   день   Главное
разведывательное   управление   (ГРУ)   –   важнейший   компонент   укрепления
государства.   Разведчики   –  это   очень   внимательные,   осторожные,   а   также
надёжные,   специально   обученные   люди.   Существуют   специальные   школы
разведчиков.
И   сегодня   я   предлагаю   Вам   пройти   школу   военной   разведки   и   стать
настоящими разведчиками! В начале обучения вы все становитесь рядовыми, и
прежде чем отправиться в путь, мы должны выбрать командиров двух отрядов.
 Я буду задавать вопросы и те, кто даст больше правильных ответов, станут
командирами   и   поведут   остальных   через   тяжёлые,   но   интересные   будни
разведчиков!
1. Какой   головной   убор   боец   надевает   во   время   боя   для   защиты   своей
Вопросы:
головы от ранения?  (каска)
 Что есть и у винтовки, и у дерева? (ствол)
2.
 Место, где можно пострелять по мишеням? (тир)
3.
4. Тяжёлая боевая машина? (танк)
Участники   отвечают,   (если   выделяется   трое   и   более   детей,   то
задаются два дополнительных вопроса, чтобы выбрать двоих)
1. Укрытие, из которого солдаты стреляют? (окоп)
2. Солдат, охраняющий рубежи Родины? (пограничник)
Командир школы:   Замечательно, мы выбрали командиров, и теперь они
придумывают названия своим отрядам
Командир первого отряда выбирает название – «А» 7
Командир второго отряда выбирает название – «В»
Командир школы:  Теперь командиры должны набрать в отряды будущих
разведчиков с помощью специальных карточек.
Командиры раздают рядовым карточки двух видов с изображением вертолёта
и танка.
Командир   школы:     Рядовые,   у   которых   карточки   с   изображением
вертолёта шаг вперёд!
 Делают шаг вперёд
 Теперь вы отряд (название отряда – «А»)
 Рядовые, у которых карточки с изображением танка шаг вперёд!
Делают шаг вперёд
 Теперь вы отряд (название отряда – «В»)
Командир школы:   Отлично! Наши отряды сформированы! Теперь  вам
предстоит выполнить сложные задания и стать настоящими разведчиками, и как
полагается,   за   хорошую   учёбу   получить   призы!   За   правильно   и   быстро
выполненные задания командир и отряд будут получать звёздочки.
Командиру и отрядам цель понятна?
Командиры! Выстроить свои отряды в линейку!
Отряды выстраиваются
Но   перед   тем   как   начать,   вы   должны   пройти   посвящение,   следующей
клятвой:
«Клянусь   чётко   и   правильно   выполнять   все   задания,   выполнять   все
приказы командира, помогать своим товарищам. Клянусь!»  повторяют за
командиром.
Командир школы:   Хорошо! Каждый отряд получает по первой звёздочке
за принятие клятвы. И мы начинаем!
Моделирование ситуации: 8
Командир школы:  Итак, представьте ситуацию: (обращение к командиру
отряда А) тебе и твоему отряду нужно начать наступление на врага, но что нужно
сделать перед этим?
 Ответы командира и детей
Командир  школы:     Правильно!   Нужно   собрать   информацию   –   узнать
каковы силы противника: сколько у него людей, пушек, танков и т.д. Командир
высылает небольшую группу разведчиков. То есть проводится  разведка  – сбор
сведений   о   противнике,   местности,   необходимых   для   оценки   обстановки   и
принятия решения. Мы начинаем!
Задание 1.  «Мой позывной»
Командир  школы:     Собираясь   в   разведку,   разведчик   не   берет   с   собой
документы, подтверждающие его личность, чтобы в случае попадания в плен, враги
не   смогли   ничего   узнать   о   нем.   И   не   используют   свои   настоящие   имена   при
общении друг с другом. Вот и мы сейчас придумаем и все вместе запомним ваши
позывные.
Участники придумывают себе позывные и называют по очереди, каждый
следующий участник должен повторить позывной предыдущего и назвать свой.
Все отряды получают звёздочки
Задание 2. «Собираемся на разведку»
Командир школы:   Отлично! Перед началом операции разведчик должен
быть   правильно   экипирован,   всем   самым   необходимым!   На   столах   у   каждого
отряда лежат картинки с изображением предметов, подумайте и выберете только
те, без которых разведчику нельзя идти в разведку!
Изображения   на   карточках   (приложение   1):  Бинокль,  камуфляж,  оружие,
компас, аптечка, кошелёк, лопата, телефон, паспорт, зеркало. 9
Отряды выбирают то, что необходимо разведчику, аргументируют свой
выбор.  Отряд, который правильно выполнил задание получает звёздочку
Задание 3. «Вспышка справа!»
Командир школы:    Теперь   мы   проверим   вашу   реакцию   и   внимание!   У
разведчика должны быть они хорошо развиты! Командиры! Строй отряд!
Командиры   строят   отряды   и   на   команду   «Вспышка   слева!»   они   должны
шагнуть вправо… вверх\вниз (пригнутьсяподпрыгнуть).
1. Вспышка слева! – уйти вправо
2. Вспышка сверху – пригнуться
3. Вспышка слева! – уйти вправо
4. Вспышка снизу! – подпрыгнуть
5. Вспышка снизу! – подпрыгнуть
6. Вспышка сверху! – пригнуться
7. Вспышка справа! – уйти влево
Отряд, который правильно выполнил задание получает звёздочку
Задание 4. «Я – ты – мы»
Командир   школы:
   Командиры!   Строй   отряды!   Каждая   группа
разведчиков должна быть сплочённой и дружной. Внимательно послушайте задание
для   следующего   важного   задания!   По   моему   сигналу,   командиры   должны
выстроить свои отряды так, как я скажу.
Отряды строят команды и по сигналу командира спецшколы должны как
можно быстрее:
А) построиться по росту
Б) построиться по цвету волос от светлых к темным
В) по алфавиту первых букв позывных
Г) по цвету глаз от светлых к темным Отряд, который быстрее и правильно выполнил задание получает звёздочку
10
Задание 5. «Перевоплощение»
Командир   школы:
   Разведчику   необходимо   такое   умение   как
перевоплощение.  Умение  слиться с  окружающей  средой,  стать незаметным  для
врага.   На   карточках,   которые   я   Вам   выдам   написан   предмет   или   явление,   в
которое вы должны перевоплотится. А ваши товарищи по отряду, должны угадать,
что вы показываете. Издавать звуки нельзя, используем только жесты.
Каждому отряду и командиру на листочках даётся задание.
Отряд, который быстрее и правильно выполнил задание получает звёздочку
Отряд «А». 1. Танк. 2. Граната. 3. Пулемёт. 4. Фонарик. 5. Птица.
Отряд   «В».   1.   Компас.   2.   Бинокль.   3.   Автомат.   4.   Зеркало   для   подачи
сигналов. 5. Дерево.
Задание 6. «Дешифровщик»
Командир школы:  «У разведчика глаз остёр, ум хитёр, отличный слух и
охотничий нюх!»  говорит русская народная пословица.
Когда   разведчики   добывают   важную   информацию,   они   отправляют   её
командованию, а там уже расшифровкой донесения занимаются дешифровщики.
Дешифровка –   это   анализ   документа,
языке и/или неизвестной системой письма.
  написанного   на неизвестном
Только что мне поступило донесение, что ещё одна наша разведывательная
группа   выследила   опасного   врага,   и   на   нашей   территории   он   спрятал   важный
предмет мы должны найти его! Для этого сперва мы должны найти все шифры,
которые   приведут   нас   к   нему!   У   каждого   отряда   будет   свой   шифр.     Отряды
готовы?
Командиры отвечают о готовности отрядов
Командир школы:  Тогда начали! 11
Шифр отряда «А»: 19, 20, 18, 1, 20, 6, 4, 10, 33
Шифр отряда «В»: 17, 6, 18, 6, 14, 10, 18, 10, 6
Отряды получают письмо с алфавитом, но пока не знают и не могут его
использовать.
Отряды получают от командира школы по первой подсказке и начинают
искать   остальные,   написанные   на   маленьких   листочках   и   спрятанные   в
помещении.
Командир   школы:     Вы   нашли   шифры   и   теперь   вы   можете   воспользоваться
подсказкой с алфавитом и составить слово!
Отряды соотносят полученные цифры с буквами алфавита и получают слова
Отряд, который быстрее и правильней выполнил задание получает(ют)
звёздочку
Слово и шифр отряда «А» – стратегия 19 (С) – 20(Т) – 18(Р) – 1 (А) – 20(Т)
6(Е) 4(Г) 10(И) – 33 (Я)
Слово и шифр отряда «В» – перемирие 17(П) – 6(Е) 18(Р) – 6(Е) – 14(М) –
10(И) – 18(Р) – 10 (И) 6 (Е)
Командир школы:  Я попрошу командиров выйти и прочитать шифр!
Командиры выходят и зачитывают полученные слова
Командир  школы:   А теперь постарайтесь дать определения этим понятиям:
стратегия и перемирие.
Ребята пытаются дать определения понятий
Командир школы:  Все правильно! Вы разгадали шифр и выполнили все задания!
Теперь   отряды   должны   посчитать   заработанные   во   время   выполнения   заданий
звёздочки!
Отряды считают заработанные звёздочки.
Командир школы:   Больше всего звёздочек заработал отряд «название отряда» 12
Молодцы! Вы оказались самыми сплочёнными и внимательными! Отряд «название
отряда»   тоже   проявил   себя   как   активные   и   дружные   товарищи!   И   чтобы
завершить обучение, ответьте мне на три простых вопроса.
Вопросы:
1. Назовите дату празднования Дня военного разведчика?
2. Что такое патриотизм?
3. Назовите качества, которыми должен обладать военный разведчик.
Дети отвечают
Командир   школы:       Все   верно!   Молодцы!   Вы   закончили   обучение   и   стали
настоящими разведчиками! И мы нашли, то что искали!
Всем участникам выдаются сладкие призы
Командир   школы:  Каждый   из   вас   сегодня   продемонстрировал,   насколько   он
внимателен   и   сообразителен.   Работая   в   одной   команде,   вы   доказали,   свою
смелость,   упорство   и   дружелюбие!   Давайте   поаплодируем   друг   другу!   Всем
спасибо! 13 14
Список используемой литературы
1. Воротынцева   О.   Как   научить   детей   любить   Родину   /   О.   Воротынцева   //
Предшкольное образование. – 2009. – № 2.
2. Воронова Е. А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры / Е. А.
Воронова. – РостовнаДону: Феникс, 2008. – 282 с. – (Сердце отдаю детям).
3. Григорьев   П.В.   Степанов   «Внеурочная   деятельность   школьников».   –   М.:
«Просвещение», 2011.
4. Елесеева И. Как соткать полотно зрелища: [методика работы при подготовке
мас.   мероприятий] / Елесеева И. //Библиотека. – 2009. – № 11.
5. Поваров К. С. Миссия к детям: формы и методы работы с детьми и молодёжью
по программам духовнонравственного и военнопатриотического воспитания /
К. С. Поваров. – М.: ИЭОПГКО, 2007.
6. Презентация «Школа разведчиков»
URL:  https://infourok.ru/material.html?mid=46407.  [электронный   ресурс]   Дата
обращения: 28.10.16.
7. Постановление   №   1493.   О   государственной   программе   «Патриотическое
20162020  годы»   2015
воспитание граждан Российской
Федерации  на
г. http://government.ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws.pdf. 15
Приложение 1 16 17
Приложение 2
КОМАНДА «А»
Получают от командира (19) Следующая подсказка находится там, где лежит
одежда, которую нельзя надевать разведчику на задание (красная скатерть)
(20)  Следующая подсказка находится там, где в случае ранения, разведчик
сможет найти лекарства (аптечка на стене)
(18) Следующая подсказка там, что мы используем, чтобы подавать сигналы в
солнечную погоду (зеркало на столе преподавателя)
(1)  Следующая подсказка там, куда мы может отступить, если нас засекут
враги (дверь с табличкой «выход»
(20)  Следующая   подсказка   там,   где   можно   взять   то,   что   поможет   нам   в
случае, если враги устроят пожар (картинка огнетушителя)
(6)  Следующая   подсказка   там,   где   мы   можем   узнать   последние   новости
(телевизор)
(Ложная подсказка) Следующая подсказка там, где мирная территория, и
дети играют там с мячом (настольный футбол)
(4) Следующая подсказка там, гдето, на чём вы сидите, стоит вверх
тормашками. (стул, перевёрнутый на парте)
(10) Следующая подсказка там, где головной убор командира спецшколы.
(фуражка командира школы)
(33) Все цифры собраны! Молодцы! Каждая цифра – это порядковый номер
буквы. Возвращайтесь на место и составляйте кодовое слово, используя
алфавит! НО НИКОМУ НЕ ГОВОРИТЕ! 18
КОМАНДА «В»
Получают от командира (17) Следующая подсказка находится нам, где мы
может потренироваться в меткости (дартс на стене)
(6)  Следующая   подсказка   находится   там,   где   красный   маленький   квадрат
(красный магнитик на доске)
(18) Следующая подсказка там, где изображение моря (плакат с
изображением моря)
(6) Следующая подсказка у оранжевозеленожёлтой поверхности (декорация)
(14) Следующая подсказка там, где находится опасное насекомое, способное
выманить врага из укрытия (декорация «Оса»)
(10)  Следующая   подсказка   там,   где   разведчики   могут   погреться,   если
замёрзнут (батарея)
(18) Следующая подсказка там, где разведчики могут слиться с цветами
природы (большой цветок в горшке)
(Ложная подсказка) Следующая подсказка там, где мы незаметно можем
включить свет (выключатель у настольной лампы)
(10) Следующая подсказка там, где мирная территория, и дети играют зимой
(настольных хоккей)
(6)  Все цифры собраны! Молодцы! Каждая цифра – это порядковый номер
буквы.   Возвращайтесь   на   место   и   составляйте   кодовое   слово,   используя
алфавит! НО НИКОМУ НЕ ГОВОРИТЕ ЕГО!

file_name: Военно-патриотический квест.docx

description:
15
Приложение 1

intro: Военное-патриотический квест проводится с учащимися начальных и средних классов.  Цель данного мероприятия - патриотическое воспитание учащихся посредством знакомства с историей праздника «День военного разведчика» и профессией разведчик. Сценарий включается в себя теоретическую и практическую часть с подробным описанием каждого задания, так же прилагается раздаточный материал в приложении.СЦЕНАРИЙ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КВЕСТА, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ВОЕННОГО РАЗВЕДЧИКА   «ШКОЛА ВОЕННОЙ РАЗВЕДКИ»

title: СЦЕНАРИЙ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КВЕСТА  «ШКОЛА ВОЕННОЙ РАЗВЕДКИ»


extracted_text:
Урок   геометрии в 8 классе по теме : «Теорема Пифагора».
Шкрабак Елена Антоновна, учитель математики.
Цели урока:
Образовательная:  добиться   усвоения   теоремы   Пифагора,   привить   навыки
вычисления   неизвестной   стороны   прямоугольного   треугольника   по   двум
известным,   научить   применять   теорему   Пифагора   к   решению   простейших
задач
Развивающая:  способствовать   развитию   способности   к   сопоставлению,
наблюдательности,
  развитие   способности   к   аналитико
синтетическому мышлению, расширение кругозора
Воспитательная:  3.   Воспитательная   –   прививать   устойчивый   интерес   к
изучению математики, воспитывать культуру общения.
Тип урока: урок изложения нового материала
                                   План урока:
  внимания,
I.
II.
III.
IV.
V.
Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации.
Теорема Пифагора.
Решение задач.
Итог урока.
Оборудование:           1. Персональный компьютер
                                     2. Мультивидеопроектор, экран
                                      3. Презентация для урока
                                      4. Чертежные инструменты
Ход урока
Актуализация знаний.
Геометрия как наука возникла много тысяч лет назад, и в ней открыто и
изучено много теорем. Но по сей день одной из самых удивительных и
интереснейших теорем остается теорема  Пифагора. Сегодня на уроке мы ее с
вами рассмотрим и изучим.
     Но мне хотелось, чтобы вы не только изучили эту теорему, но и узнали о ее
истории, истории жизни ее создателя Пифагора.  Для этого мы перенесемся на
остров Самос, расположенный в Эгейском море.
Мы узнаем с вами, какие же «математические события» происходили на этом
острове.
     Урок у нас всего 35 минут, поэтому представьте, что вы на
сверхскоростном суперсовременном самолете, который нас доставит до
Эгейского моря. Но сначала проверим нашу готовность к полету.
 На доске нарисован прямоугольный  треугольник. Ответить на вопросы:
1) Как называется фигура, изображенная на рис.?
2) Какой треугольник называется прямоугольным?
3) Как называются его стороны?
4) Что такое гипотенуза?
5) Что такое катет?
6) Назовите по рисунку гипотенузу и катет.
7) Как найти площадь прямоугольника?
8) Катеты прямоугольника равны 16см и 10см. Чему равна его площадь?
На доске рисунок квадрата, ответить на вопросы:
1) Какая фигура изображена на рисунке?
2) Что такое квадрат?
3) Как найти его площадь?
4) Сторона квадрата равна 8 см. Найдите его площадь.
5) Сторона квадрата равна а+в.  Как найти его площадь?
Вопросответ:
1.Угол, градусная мера которого равна 90° (прямой)
2. Сторона, лежащая напротив прямого угла треугольника (гипотенуза)
3.Треугольник, квадрат, трапеция, круг – это геометрические … (фигуры)
4. Меньшая сторона прямоугольного треугольника (катет)
5. Фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки (угол)
6. Отрезок перпендикуляра, проведенный из вершины треугольника к прямой,
содержащей противоположную сторону (высота)
7.Треугольник, у которого две стороны равны (равнобедренный).
2.Создание проблемной ситуации.
 Решить задачу:
     Наш самолет  пока находится  на высоте 9 км. над землей. На земле мы
преодолели расстояние 12км. Какой путь пролетел самолет в воздухе с
момента взлета?
Делаем схематический рисунок к задаче. По рисунку видно, что зная катеты, нужно найти гипотенузу. Но мы пока не
умеем решать такие задачи.
 И цель нашего урока – научиться находить гипотенузу, зная катеты и
наоборот, зная гипотенузу и один из катетов, находить другой катет.
     Для этого мы должны с вами изучить теорему.
Изучение теоремы.
1.Задача:
Дано: ∆ АВС,  С = 90°, а, в – катеты, с – гипотенуза.
Доказать: с2 = а2 + в2.
Доказательство:
Δ АВС с катетами  а и в  и гипотенузой  с  достроим до квадрата со стороной
а + в.
   Sкв. = (а + в)².
    Sкв.= 4Sтр.+ S1кв.  = 4*1/2ав + с² = 2ав + с².
    Тогда:
    (а +в)² =2ав + с²,       а² + 2ав + в² = 2ав + с²,
      а² + в² = с²   или     с² = а² + в²
Вывод:
 В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме
квадратов катетов.      с² = а² + в² Доказательство этого факта принадлежит древнегреческому ученому
Пифагору (Vlв. до н.э.), о жизни которого и истории открытия теоремы мы
узнаем сейчас.
Знаменитый древнегреческий ученый Пифагор Самосский доказал теорему о
связи   гипотенузы   и   катетов   прямоугольного   треугольника,   поэтому   она
названа его именем.
 Кто назовет тему сегодняшнего урока?
Обучающиеся в тетрадях записывают тему урока: «Теорема Пифагора».
Теорема Пифагора – одна из главных теорем геометрии. С ее помощью
доказываются многие другие теоремы и решаются задачи из различных
областей: физики, астрономии, строительства и др. Она была известна задолго
до того, как ее доказал Пифагор.
СЛАЙДЫ 1 – 11.
Решение задач
1) старинная задача о лотосе (СD Геометрия 8 класс.1С:Школа)
(х2+4=х2+х+0,25;  х=3,75)
Итог урока.
1. Возможно было решение задач данного типа без знания теоремы Пифагора?
Почему?
2. В чем суть теоремы Пифагора?
3. О чем надо помнить, применяя теорему Пифагора?
4. Древние египтяне для построения прямоугольных треугольников
пользовались веревкой с завязанными на ней на одинаковых расстояниях
узелками. По одной стороне они откладывали 3 отрезка, на другой 4, а на
третьей – 5. Правильно ли они поступали?
Треугольник со сторонами 3,4,5 теперь мы называем египетским.
За 2000 лет до н.э., т.е. задолго до Пифагора был известен практический
способ построения египетского треугольника. Пифагор же предложил первое,
стройное с точки зрения математики доказательство теоремы, поэтому вся
слава досталась ему.
На эту тему существует легенда о том, что, открыв теорему, Пифагор принес
в жертву богам 100 быков. Послушаем стихотворение А.Шамиссо. Пребудет вечной истина, как скоро
Ее познает слабый человек!
И ныне теорема Пифагора
Верна, как и в его далекий век.
 Обильно было жертвоприношение
Богам от Пифагора. Сто быков
Он отдал на закланье и сожженье
За света луч, пришедший с облаков
 Поэтому всегда, с тех самых пор
Чуть истина рождается на свет,
Быки ревут, ее почуя, вслед,
Они не в силах свету помешать,
А могут лишь, закрыв глаза дрожать
От страха, что вселил в них Пифагор.
 Итак, сегодня вы познакомились с самой известной теоремой планиметрии –
теоремой Пифагора.
А закончить урок мне хочется словами великого Иоганна Кеплера:
«Геометрия владеет многими сокровищами, но одно из главных
сокровищ – это теорема Пифагора».  Сегодня мы прикоснулись к этому
сокровищу,  и теперь оно будет помогать нам при решении задач по
геометрии.
                          ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК!
Д/З п.54 № 483, 484,486,  Выучить теорему Пифагора с доказательством.
Дополнительно:  Подготовить сообщения об исторических событиях,
связанными с именем Пифагора.(Не более 2 стр шрифт 14)

file_name: Урок по геометрии.doc

математика

group: Дисциплины

title: Урок геометрии на тему " Теорема Пифагора" (8 класс, геометрия)


extracted_text:
ХантыМансийский автономный округ – Югра, г. ПытьЯх
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2
628380 ХантыМансийский автономный округ – Югра, город ПытьЯх
микрорайон 1 «Центральный», дом 14а, корпус 1
Муниципальный конкурс образовательных программ
для одарённых детей в системе дополнительного
образования
Номинация «Научный прорыв»
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Всезнайка»

Направленность:  общеинтеллектуальная
Категория участников:  610 лет
Срок реализации: 4 года (14 классы)
Авторы: Рачковская Людмила Петровна, учитель начальных
                классов, первая квалификационная категория;
Умпелева   Наталия   Юрьевна,   учитель   начальных
классов, первая квалификационная категория
Год разработки: 2014 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Оглавление
Программа работы с одаренными детьми «Всезнайка», предназначенная для
обучающихся 1-4-х классов и рассчитана на 4 года......................................................5
Программа внеурочной деятельности «Всезнайка» составлена  в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе программы развития познавательных
способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой
«Умники и умницы» (модифицированной),   с использованием   методического
пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2011 г.. 5
2 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Паспорт Программы
Цель
программы
Задачи
программы
Участники
программы
Сроки
реализации
Масштаб
Этапы реализации
программы
Ожидаемые
результаты
Выявление,   обучение,   воспитание   и   поддержка   одарённых   детей,
повышение социального статуса творческой личности.

 выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых
 изучение природы детской одаренности;
детей, так и способных, создание условий для развития
творческого потенциала личности таких школьников;
 создание базы данных в рамках Программы;
 внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
 организация совместной работы Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы №2, Муниципального автономного учреждения
дополнительного образования "Центр детского творчества»,
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования «Детская школа искусств» и прочих
учреждений по поддержке одаренности в рамках социального
взаимодействия;
 развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего
потребности, интересы детей;
педагоги,
  специалисты   службы   сопровождения   школы,
административноуправленческий   аппарат;   обучающиеся   МБОУ
СОШ №2, родители (законные представители), социальные партнёры
4 года (сентябрь 2014 – июнь 2018 г.)
Программа реализуется в рамках МБОУ СОШ № 2
I этап – организационный, августсентябрь 2014
II этап – деятельностный, октябрь 2014  май 2018 года
III этап – аналитический, май 2018  июнь 2018 года
Для обучающихся:
К концу учебного года  должны показать не только высокий уровень
усвоения материала, но и проявить способность применять знания в
нестандартной ситуации.
К моменту перехода в среднее звено школьники должны научиться
самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать,
анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые
закономерности.
3 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Уметь устанавливать иерархию понятий, вычленять более широкие и
более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми
понятиями.
Научиться таким элементам анализа, как выявление и других связей
между явлениями и понятиями: рядоположенность, порядок
следования, противоположность, наличие тех или иных
функциональных отношений, часть и целое.
К переходу в среднее звено у обучающихся должна сформироваться
способность к запоминанию и воспроизведению смысла. Существа
материала, доказательств, аргументации, логических схем,
рассуждений.
Школьник должен научиться правильно ставить цели для запоминания
материала.
В целом за период обучения ребёнка в начальном звене школы у него
должны сформироваться следующие качества: произвольность,
рефлексия, мышление в понятиях; он должен успешно освоить
программу кружка «Умники и умницы», у него должны быть
сформированы основные компоненты учебной деятельно
Для педагогов:
 1. Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой
одарённостью.
2. Создание системы работы с одаренными детьми.
4. Разработка и апробация новых образовательных программ для
работы с одаренными детьми.
5. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.
6. Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными
детьми.
4 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
1.Пояснительная записка
Программа   работы   с   одаренными   детьми   «Всезнайка»,
предназначенная для обучающихся 14х классов и рассчитана на 4 года.
Программа   внеурочной   деятельности   «Всезнайка»   составлена
в
соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   начального   общего   образования, на   основе   программы   развития
познавательных   способностей   учащихся   младших   классов   Н.А.   Криволаповой,
И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной),     с использованием
методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва:
РОСТ книга, 2011 г.
Связь с другими программами
Элементы данной программы присутствуют в таких разделах
государственной программы, как «Окружающий мир», «Математика»,
«Литературное чтение», «Русский язык».
Актуальность выбора определена следующими факторами:
Большую   роль   в   процессе   учебной   деятельности   школьников   начальных
классов,   как   отмечают   психологи,   играет   уровень   развития   познавательных
процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление.
Развитие   и   совершенствование   познавательных   процессов   будет   более
эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой
и расширение познавательных возможностей детей.
На основе диагностических фактов у обучающихся слабо развиты память,
устойчивость   и   концентрация   внимания,   наблюдательность,   воображение,
быстрота реакции.
Как   известно,   неспособных   детей   нет,   нужно   просто   помочь   ребёнку
развивать   его   способности,   сделать   процесс   обучения   увлекательным   и
интересным.
Занятия по программе создают условия для развития у детей познавательных
интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у
него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
Отличительными особенностями программы являются:
Определение видов организации деятельности обучающихся, направленных
на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного курса.
В   основу   реализации   программы   положены   ценностные   ориентиры   и
воспитательные результаты.
Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней



системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
5 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Цель   данной   программы:   выявление,   обучение,   воспитание   и   поддержка
одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности.
Программа направлена на развитие интеллектуальных умений обучающихся
на   основе   формирования   у   ребенка   умений   управлять   процессами   творчества:
фантазированием,  пониманием  закономерностей,  решением  сложных  проблемных
ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в
основе творческого мышления.
Цели работы с одаренными детьми:
 выявление одаренных детей и создание условий для их оптимального развития, а
также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на
качественный скачок в развитии их способностей;
 самореализации   обучающихся   в   соответствии   со   способностями   через
оптимальное   сочетание   основного,   дополнительного   и   индивидуального
образования, а так же развитие и выработка социально ценных компетенций
Задачи программы:
 изучение природы детской одаренности;
 выявление   и   отбор   как   собственно   одаренных   и   талантливых   детей,   так   и
способных, создание условий для развития творческого потенциала личности
таких школьников;
 создание базы данных в рамках Программы;
 внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
 организация
совместной   работы
 Муниципального   бюджетного
общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной   школы  №2,
Муниципального   образовательного автономного учреждения   дополнительного
образования детей "Центр Детского творчества", Муниципального бюджетного
образовательного
образования
«Детская школа искусств» и прочих учреждений по поддержке одаренности;
дополнительного

учреждения

 развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности,
интересы детей;
 формирование банка данных «Одарённые дети».
Ожидаемые результаты:
 формирование системы работы с одаренными обучающихся;
 формирование положительной мотивации к учению у обучающихся творческая
самореализация выпускника начальной школы;
6 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 обеспечение   преемственности   в   работе   между   уровнем   начальной   школы   и
уровнем средней школы;
 совершенствование и повышение качества знаний и умений обучающихся,
умений применять их в нестандартных ситуациях;
 призовые места или дипломы в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
 развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора.
Результаты по формированию УУД
Познавательные УУД:
 самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
 использовать   разные   средства   информационного   поиска   (книга,   словарь,
энциклопедия, взрослый человек);
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов
ИКТ;
грамотное построение устной и письменной речи;

 выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности;
 извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов;
 самостоятельно создавать алгоритм действий;
 обобщать   и   выделять   общность   для   целого   ряда   или   класса   единичных
объектов;
 устанавливать аналогии;
 владеть общим рядом приемом решения задач;
 выдвигать   собственные   гипотезы,   обосновывать   и   доказывать   правильность
своего выбора;
 понимать,   читать,   преобразовывать   знаковую   модель,   различать   символы,
замещаемой предметной действительности;
 использовать разные географические средства;

замечать   проблему,   формулировать   ее   в   самостоятельной   деятельности,
намечать способы решения проблем поискового и творческого характера;
Личностные УУД:
 основы   гражданской   идентичности   личности   в   форме   сознания   «Я»   как
гражданина России, любящего свою родину;
 чувство   сопричастности   и   гордости   за   свою   страну,   народ   и   историю,
осознающего
 ответственность за судьбу России;
 осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической
принадлежности;
7 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Умения:
 проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности,
 выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в
 цели;
 работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик,
 оратор и др.
 стремление к самосовершенствованию;
 широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая   в   себя:
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
Регулятивные УУД:

замечать   проблему,   самостоятельно   определять   цель,   формулировать
промежуточные задачи;
 оценивать   собственную   работу   по   критериям,  самостоятельно   разрабатывать
критерии оценки;
 адекватно   выполнять   рефлексивную   и   прогностическую   самооценку;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей , родителей и других
людей;
 составлять   собственную   карту   знаний   на   этапе   планирования   хода   изучения
нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с
целью выявления достижений и трудностей;
 прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи;
 самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану;
 понимать значение работы над устранением ошибок;
 находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок;
 подбирать задания на устранение пробелов в знаниях;
 различать способ и результат действия;
Коммуникативные УУД:
 эффективно сотрудничать в паре, группе и классе;
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения   различных   коммуникативных   задач,   строить   монологическое
высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч.
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч.,
несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
8 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  в
сотрудничестве;
 уметь   формулировать   свое   мнение   и   позицию   высказываться,   убеждать,
доказывать, уступать;
 с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
 брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия;
 анализировать  результаты собственного действия относительно общей схемы
деятельности,   устанавливать   отношения   других   участников   деятельности   к
собственному действию;
 выполнять   рефлексию   своих   действий   как   достаточно   полное   отображение
предметного содержания и условий осуществляемых действий;
 составлять внутренний план действий;
Принципы работы педагога с одаренными обучающимися:
 принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
 принцип   максимального   разнообразия   предоставленных   возможностей   для
развития личности;
 принцип   создания   условий   для   совместной   работы   обучающихся   при
минимальном участии учителя;
 принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг,
помощи, наставничества;
 принцип развивающей и воспитывающей среды;
 принцип научности;
 принцип   индивидуализации
(гибкое   приспособление   воспитательно
образовательной системы к уровню развития каждого обучающегося; психолого
педагогическая   поддержка,   разработка   индивидуальных   образовательных
маршрутов, подбор педагогического инструментария для контроля и коррекции
хода и результатов процесса обучения и воспитания);
 принцип   максимального   разнообразия   предоставленных   возможностей   для
развития личности;
 принцип   сотрудничества,   сотворчества   обучающихся   и   педагога   при
минимальном участии последнего;
 принцип самопознания и самореализации одаренной личности;
9 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 принцип доступности услуг, направленных на выявление и развитие способностей
и   одарённостей   для   всех   детей   независимо   от   их   социального   положения   и
состояния здоровья;
2. Модель работы с одаренными детьми
Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы
с одаренными детьми.
Основные направления реализации программы.
создание   благоприятных   условий   для   работы   с   одарёнными
o
детьми:
методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:
 внедрение передовых образовательных технологий;
 укрепление материальнотехнической базы;
 нормативноправовое обеспечение деятельности;
 формирование банков данных по проблеме одарённости.
o
 повышение профессионального мастерства педагогов;
 организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;
 научнометодическое и информационное обеспечение программы.
o
предусматривается   участие   способных   и   одарённых   детей   в   мероприятиях
различного   уровня   (олимпиады,   интеллектуальные   и   творческие   конкурсы,
фестивали, соревнования, выставки).
мероприятия по работе с одарёнными детьми.





Главные принципы реализации программы.
наличие   богатой   предметноразвивающей   среды,   стимулирующей   самую
разнообразную деятельность ребенка;
создание   атмосферы   доброжелательности   и   заботливости   по   отношению   к
ребенку, обстановки, формирующей у ребенка чувство собственной значимости,
поощряющей проявление его индивидуальности;
наличие личностноориентированной воспитательнообразовательной системы,
включающей   в   себя   развивающие   программы   по   различным   направлениям
детской   одаренности,   учитывающие   как   личностные,   так   и   возрастные
особенности ребенка;
введение системы психологопедагогического мониторинга, направленного на
выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития;
использование   в   работе   педагогов   различных   нетрадиционных   методов   и
приемов, игровых технологий;
10 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»










участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно
ролевых играх, выставках детского творчества;
тесное сотрудничество с семьей по вопросам развития одаренности их детей;
научность образования и воспитания;
индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания;
применение принципов развивающего обучения;
интеграция   интеллектуального,   морального,   эстетического   и   физического
развития;
Направления деятельности:
организация   и   проведение   как   групповых   занятий,   так   и   индивидуальной
работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности;
подготовка   обучающихся   к   олимпиадам,  конкурсам,  викторинам   школьного,
муниципального, регионального, всероссийского  уровня;
проведение массовых мероприятий внутри объединения «Всезнайка»;
обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными
детьми.
Формы работы с одаренными обучающимися.
 внеурочная деятельность;
 конкурсы и конференции;
 интеллектуальный марафон;
 участие в олимпиадах;
 индивидуальный подход на занятиях, задания повышенного уровня;
 дополнительные занятия с одарёнными детьми в совместной деятельности;
 проектная деятельность;
 интеллектуальные игры, викторины;
 ведение детских портфолио;
Методическая работа педагога:
 самообразование;
 повышение профессионального мастерства;
 взаимопосещение занятий;
 участие   в   педагогических   чтениях,   семинарах,   педсоветах,   конференциях,
мастерклассах,  заседаниях МО;
11 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 проведение открытых уроков, мероприятий;
 подготовка материалов и заданий к проведению школьных олимпиад;

  занимательнопознавательные   мероприятия   с   обучающимися   объединения
«Всезнайка».
Работа с родителями
 Проведение   просветительской   работы   среди   родителей   через   лектории,
родительские   собрания,   педагогический   всеобуч   родителей,   анкетирование,
посещение занятий объединения.
 Родительское   собрание   на   тему   «Расширение   кругозора   обучающихся
посредством чтения научнопознавательной литературы».
Цель: выявление индивидуальных способностей детей.
Диагностика
№
п/п
1
2
3
4
5
Вид диагностики
1 класс
Анкетирование   родителей:   социальный   паспорт   семьи,
стиль семейного воспитания.
Диагностика интересов ребенка (самим ребенком)
Диагностика интересов ребенка (родителями)
Диагностика одаренности детей (родителями)
Диагностика общей одаренности (учитель)
+
+
+
+
+
3.Этапы реализации
I этап. Диагностикопрогностический
1. Создание
 банка данных по одарённым детям;
 банка творческих работ обучающихся;
 банка заданий повышенной сложности;
 рекомендаций и программ для работы с одарёнными детьми.
2. Организация
 творческих конкурсов, олимпиад, научнопрактических конференций;
 внеклассной и внеурочной  работы по предмету.
II этап. Деятельностный
12 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
   организация   активной   системы   научноисследовательской   деятельности
обучающихся;
 активное использование в проектной деятельности.
активное   участие   в   классных,   школьных,   муниципальных,   региональных,
федеральных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах)
III этап. Констатирующий.
 оформление портфолио;
 внедрение в практику рейтинга обучающихся.
4. Методические требования к организации и практической реализации
программы
1.1.   Реализация   ФГОС   НОО   (Приказ   зарегистрирован   Минюстом   России
22.12.2009, рег. № 17785 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»)
1.2. Организация необходимой психологопедагогической работы среди родителей
способных обучающихся.
1.3. Ежегодный анализ состояния и результатов работы с одарёнными детьми.
1.4. Обогащение и распространение опыта работы с одаренными детьми.
1.5. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.
2. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому
уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.
2.1.   Организация   и   проведение   школьных   олимпиад.   Участие   в   городских,
всероссийских
олимпиадах,
2.2.Организация   и   проведение   интеллектуальных   игр,   конкурсов,   научно
практических конференций
3. Наблюдение, контроль за выполнением программы.
3.1. . Проведение  тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.
3.2.     Проведение   школьных   и   классных   конференций,   конкурсов,   творческих
отчетов.

5. План мероприятий по выполнению программы.
№ п/п
Мероприятия
Сроки
13 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Диагностика одаренных детей
Составление плана работы с одаренными детьми
на учебный год
Составление  индивидуальной программы
обучения:
 разработка планов индивидуальной работы с
детьми;
 проведения занятий с детьми;
 отработка форм, методов, приёмов работы;
 создание мониторинга результативности работы
с одарёнными детьми;
Подбор заданий повышенного уровня сложности
для одаренных детей
Создание в учебных кабинетах банка
дидактических материалов повышенного уровня
сложности.
Составление индивидуальных  карт на одаренных
детей
Организация и проведение школьных олимпиад.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
сентябрь – октябрь
ежегодно
август, ежегодно
постоянно
в течение года
в течение года
в течение года
ежегодно согласно
графика
ежегодно
ноябрьдекабрь
май,
ежегодно
постоянно
Постоянно, по
возможности.
Ежегодно
14
Участие в муниципальных, окружных,
всероссийских  олимпиадах
Декада начальных классов «Радуга»
9.
10. Анализ и корректировка результативности и
11.
выполнения программы «Одаренные дети»
Распространение опыта работы с одаренными
детьми
13.
12. Издание сборников  творческих работ учащихся
по итогам научнопрактических конференций,
конкурсов
Размещение на школьном сайте материалов по
работе с одаренными детьми http://school2p
y.edusite.ru/p54aa1.html .
Размещение на школьном сервере
\\192.168.25.9\all\20152016 учебный
год\ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
РАБОТА\Дополнительное Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
образование\ПРОГРАММЫ ДОП
ОБРАЗОВАНИЯ\Всезнайка;
                                     План работы на год
Сроки
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Мероприятия

Работа   по   выявлению   одарённых   детей   в   1   х   классах
(ответственные учителя 1х классов). Изучение интересов и
склонностей   обучающихся.
  Диагностика   родителей   и
индивидуальные
списков
  Формирование
беседы.
обучающихся. Анкетирование, собеседование.
Мониторинговая диагностика одарённости (24 классы).
Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах.
Приложение 1, Приложение 2
Подготовка   к   школьной   олимпиаде   по   предметам.
Практические   занятия.   Продолжение   работы   по   выявлению
одарённых   детей   в   1   х   классах   (ответственные   учителя
первых классов)
Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах.
Участие в олимпиаде школьного уровня по   литературному
чтению (24 классы.)
Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах.
Работа с портфолио (итоги 1 четверти)
Участие в олимпиаде   школьного уровня по русскому языку
(24 классы.)
Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах.
Участие в олимпиаде  школьного уровня по математике (24
классы.)
Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах. Работа с
портфолио (итоги 2 четверти).
Участие   в   олимпиаде     школьного   уровня   по   окружающему
миру  (24 классы.)
Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах. Неделя
начальных классов.
Участие   во   Всероссийских   предметных   мониторингах     по
русскому   языку,   математике,   литературному   чтению   и
15 Апрель

Май
В
течение
года
Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»

  Участие   в
  достижения   (мониторинг).
окружающему миру (4 классы).
Участие в дистанционных  олимпиадах и конкурсах. Работа с
портфолио (итоги 3 четверти).
Результаты,
дистанционных олимпиадах и конкурсах.
Участие   в   мониторингах   образовательных   достижений
учащихся 1х классов на конец года. Результаты, достижения.
Размещение материалов по работе с одаренными детьми на
сайте школы.
Дополнительные   занятия   с   одаренными   детьми   на   сайтах
Интернет   онлайн.
Создание в учебном кабинете материальной базы для одарённых
детей.
Исследовательская   деятельность   по   предметам,   проведение
тематических и творческих проектов учащихся.
Участие в разноуровневых олимпиадах, конкурсах.
Литература для учителя
1) Холодова     О.     Юным     умникам     и     умницам:     Задания     по     развитию
познавательных  способностей/Методическое  пособие  1 4классы. М.:  РОСТ
книга.
2) Л.Ф.Тихомирова,   А.В.Басов   «Развитие   логического   мышления   детей?»
Ярославль «Академия развития», 2007 г.
3) Винокурова Н. К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей.  М.:
АСТПресс, 1999.
4) А.Э.   Симиновский   «Развитие   творческого   мышления   детей».      Ярославль
«Академия развития», 2007 г.
5) Дубинина В.В. «Логика». Казань, 2002 г.
6) Л.В.Черемушкина   «Развитие   внимания   детей»      Ярославль   «Академия
развития», 2007 г.
7) А. О. Волина «Занимательное азбуковедение», Москва, «АСТПресс», 2008 г.
16 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
8) Т.В. Башаева «Развитие восприятия у детей (форма, цвет, звук) – Ярославль
«Академия развития», 2010 г.
9) Сборник   программ   для   начальной   школы.   Система   «Планета   Знаний»,
издательство «АСТПресс», 2008 г.
10) Задания   школьных   олимпиад:   14   классы.   –   М.:   ВАКО,2009   г.   (Мастерская
учителя) Пупышева О.Н.
Литература для обучающихся
1) Я открываю знания. Тетрадь для обучающихся начальной школы по освоению
проектной деятельности.ФГОС, 2014 г.
2) Рабочие  тетради   для учащихся
3) Холодова     О.   Юным     умникам     и     умницам:     задания     по     развитию
познавательных  способностей. – М.:  РОСТ книга.
4) Мастерская речевого творчества. Рабочая тетрадь.
Играем, мечтаем, рассказываем, 2013 г. Синицын В.
5) Индивидуальные проекты внеурочной деятельности.
Тетрадь, 2014 г. Коннова Е.Г.
6) Обучающие тесты. Интеллектуальный фейерверк.В. Б. Эдигей
7) О.   Узорова,   Е.   Нефёдова   Интересные   факты   о   животных.   Совершенствуем
технику осознанного чтения.
6. Тематическое планирование внеурочной
деятельности
1 класс
Требования   к   личностным,   метапредметным   и   предметным
результатам освоения программы  «Всезнайка»
В результате изучения данной программы в 1 классе обучающиеся получат
возможность формирования
17 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Личностных результатов:
 определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие
для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 в   предложенных   педагогом   ситуациях   общения   и   сотрудничества,   при
поддержке   других   участников   группы   и   педагога,   делать   выбор,   как
поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
 определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
 проговаривать последовательность действий;
 учиться высказывать свое предположение (версию);
 учиться работать по предложенному педагогом плану;
 учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
 учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью педагога;
 учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный   опыт,   информацию,   полученную   от   педагога,   и   используя
учебную литературу;
 учиться овладевать измерительными инструментами.
Коммуникативные УДД:
 учиться выражать свои мысли;
 учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
 овладевать   навыками   сотрудничества   в   группе   в   совместном   решении
учебной задачи.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
 сравнивать предметы по заданному свойству;
 определять целое и часть;
 устанавливать общие признаки;
 находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;
 определять последовательность действий;
 находить истинные и ложные высказывания;
 наделять предметы новыми свойствами;
 переносить свойства с одних предметов на другие
Цель: Развивать умение детей логично рассуждать и продуктивно мыслить.
Тематический план
18 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Задачи:
№
разделов и тем
 Сформировать   умение   выделять   свойства   предметов,   разбивать
множество   предметов   на   подмножества,   характеризующихся   общим
свойством;
 Умение сравнивать между собой предметы, явления и действия;
 Умение обобщать предметы, группировать, выделять части и целое.
Перечень
Содержание
Теорет
Пракх
занятий
Кол
во
часов
х
занятий
Наблюдение и классификация по самостоятельно найденному
 и заданному основанию
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
5
4
1
1. Вводное занятие.
Тест
способностей.
2.
Знаете ли вы
себя. Составь
свой портрет
3
7.
Игры с
геометрическими
фигурами

Знакомство   с   программой,   с
целями,   с   темами   занятий.
Выявление   уровня   развития
внимания,
восприятия,
  памяти   и
воображения,
мышления.
 Простые
интеллектуальные игры.
Развитие концентрации
внимания.
Графический диктант.
Ответы   на   вопросы   о
строении человеческого тела.
Практическое
задание:
показать
себе

спрашиваемые части тела.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Игры   с   геометрическими
  форма,
фигурами:
размер,
величина.
Объединение   по   группам.
Практическое
задание:
вырезание   фигур,   придумать
свой   вариант   объединения
предметов.
  цвет,

на

8. В сказочном
городе. Бегите
Объединение   предметов   по
признакам.
1
0,5
0,5
19 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
0,5
0,5
ко мне.
9. Братцы –
кролики. Живые
группы.
10. Собирайка.
«Волшебные
кляксы»
11. Подбери
картинки.
Составь пары.
12. Домино.
Логический
поезд.
13

14.
Логические
задачи.
15

17.
18. Конкурс
задание:
Игра на развитие внимания.
Практическое

изобрази животное.
Объединение   предметов   по
признакам.
Практическое   задание:   игра
на умение группироваться по
признаку.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Объединение   предметов   по
тематическому признаку.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Объединение   предметов   по
тематическому признаку.
Разработка     в   приложении
1(2)
Тренировка
зрительной
памяти.   Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие
аналитических
способностей   и   способности
рассуждать
Объединение
предметов по тематическому
признаку.
Тренировка
зрительной
памяти.   Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие
аналитических
способностей   и   способности
рассуждать  Упражнения   на
развитие   логической   связи.
Проектная работа:  составить
свой «логический поезд»
Упражнения   на   развитие
логической связи. Творческая
работа: придумать задачу.

1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
2
1
3
1
0,5
1
1
1
1
1
3
20 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
эрудитов.
19. Найди
пирамидку.
Забей гвоздь.
20. Продолжи
логический ряд.
21. Назови одним
словом.
22. Найди общий
признак.
Загадочный ряд.
23. Догадайся и
дорисуй.
24. Что лишнее и
почему?
25. Найди

Развитие
аналитических
способностей   и   способности
рассуждать  Упражнения   на
развитие
логического
мышления.
Исследовательская   работа:
«если», «то»

Наблюдение, обобщение.
Посредством зрения и логики
продолжить   предложенный
ряд.  Тренировка   зрительной
памяти.   Совершенствование
мыслительных операций.
Тренировка слуховой памяти
Развитие мышления
Графический
диктант
Объединение   предметов   по
признаку   и   его   название.
Тренировка
зрительной
памяти.   Совершенствование
мыслительных операций.
Проанализировать
  данные
предметы   и  назвать  признак.
Практическая
работа:
придумать   свой   признак
объединения предметов.

Тренировка слуховой памяти
Развитие мышления
Графический   диктант  Найти
правило   по   которому
объединены   предметы   и
нарисовать
недостающий
предмет.
Найти   правило   по   которому
объединены   предметы   и
  предмет.
найти   лишний
Проанализировать
  данные
предметы и назвать признак.
Найти   логическую   связь
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
21 26. Что сначала, что
потом?
1
0,5
1
Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
логическую пару. между

предметами.
Проектная работа: придумать
и нарисовать свою пару.
Развитие концентрации
внимания. Развитие
мышления.
диктанты
Графические
Разложить   карточки   по
порядку и объяснить, почему
так.
  Творческая   работа:
самостоятельно   составить
свою схему.

Наблюдение и классификация по самостоятельно найденному
 и заданному основанию.
Самоконтроль.
27. Шумящие
коробочки.
Корешки и
вершки.
28. Поиск по
признакам.
Раздели по
группам.
29. В мире
животных.
30. Так бывает или
нет?

какой
 Развитие слуховой памяти.
Развитие мышления.
Графический
диктант.Определить
предмет в  коробочке.
Развитие слуховой памяти.
Развитие мышления.
 По
Графический   диктант.
данному
признаку,
продолжить   ряд.   Творческая
работа: рисование отдельных
предметов для игры.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический  диктант  Земля,
вода, воздух, какие животные
живут   на   суше,   в   воде,   в
воздухе.
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графический   диктант  Игра.
Проектная   работа   совместно
с   родителями:   придумать
продолжение игры.
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
0,5
Наблюдение, обобщение.
Самоконтроль.
22 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
31. Что это?
Загадки.
32. Назови одним
словом. Лишнее
слово.
33. Природа и
предметный мир.
Истина или ложь.
Тест
достижений.

Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графические
диктанты.
Назвать   предмет   по   его
признакам.
Исследовательская   работа.
загадок,
(Виды
  формы,
назначения и т.д.)
Тренировка внимания.
Развитие мышления.
Графические
диктанты.
Назвать   предмет   по   его
признакам.
Практическая   работа:
  из
предложенных   предметов
найти   лишнее   и   объяснить
почему.
Выявление   уровня   развития
внимания,
восприятия,
воображения,
  памяти   и
мышления на конец учебного
года.

1
1
0,5
1
0,5
1
1
0,5
0,5
2 класс
Требования   к   личностным,   метапредметным   и   предметным   результатам
освоения программы  «Размышляем, играем, творим»
В результате изучения данной программы  во 2 классе обучающиеся получат возможность
формирования
Личностных результатов:



учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
учиться выражать свои мысли, аргументировать;
овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
Метапредметными результатами  изучения курса во втором классе являются формирование
следующих УУД.
Регулятивные УУД:

учиться отличать факты от домыслов;

овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
 формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:


овладевать   логическими   операциями   сравнения,   анализа,   отнесения   к   известным
понятиям;
перерабатывать   полученную   информацию:   группировать   числа,   числовые   выражения,
геометрические фигуры;
23 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»

находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных
рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:



учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
развивать доброжелательность и отзывчивость;
развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:







применять правила сравнения;
задавать вопросы;
находить закономерность в числах, фигурах и словах;
строить причинноследственные цепочки;
упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
находить ошибки в построении определений;
делать умозаключения.
Тематическое планирование
Цель: Развивать психические механизмы, которые лежат в основе
                        интеллектуального потенциала.
Задачи:
 Способствовать развитию умственных действий ( анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация др.;
 Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
 Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.
№
Перечень
разделов и тем
Содержание
Теоретических
занятий
Практических
занятий
Кол
во
часов
1.
2
3.
4.
Вводное
занятие. Тест
способностей.
Литературная
викторина.
«Литературный
бой»
Сказка.
«
сказку»

Сочини
Знакомство с программой, с
целями,   с   темами   занятий.
Интеллектуальные игры.
Каждое занятие начинается
с   разминки,
  а   затем
выполняются
задания.

Данное   занятие   посвящено
литературным
произведениям.
  Назвать
авторов, объяснить название
произведения и др.
По   отрывку   вспомнить
сказку.
  Найти   лишнего
героя   из   определенного
произведения.
Сравни
сказки.   Исследовательская
работа:   что   общего   в
сказках,
особенность
сказок,
  конец
сказок.
  начало,

1
2
1
0,5
2
0,5
0,5
0,5
0,5
24 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
5.
В мире слов.
6.
7
8.
9.
Растения.
Растения   моего
края.
Овощи. Фрукты.
Ягоды. « Лото»
Логические
задачи.
«Мой
компьютер»
Конкурс « Кит»
10. Явления
природы.
11. Животный мир.
« Зоопарк»
12. Домашние
животные.
13. Птицы.

Найти   общее   определение,
скажи подругому, с каким
предметом   ассоциируется,
подбери   подходящее   по
смыслу   слово.   Творческая
работа:
составление
загадок.
Найди   логическую   связь   и
скажи   одним   словом.
Объясни название растения.
Упражнения   на   развитие
памяти.
  По   признаку
назвать растение.
Закончи   рифму.   Объедини
слова   в   пары,   объясни
выбор. По признакам назови
предмет.
Творческая
работа: опиши предмет.
Упражнения   на   развитие
логической
связи   и
мышления.   Компьютерные
игры.

Ассоциативные   цепочки.
Разгадывание
загадок.
Упражнения   на   развитие
внимания.
Творческая
работа: продолжи песенку.
Назови   одним   словом
группу   предметов.   Раздели
по признаку. Кто где живет.
Практическая
работа:
составь цепочку слов, чтобы
буква
последняя
предыдущего
слова
являлась
первой

последующего.
Упражнения   на   развитие
логического
  мышления.
зарядка.
Слуховая

Творческая
работа:
разгадывание загадок.

связь.
Ассоциативная
образного

Развитие
мышления,
творческих

способностей.   Творческая
работа: лепка птиц.

1
1
2
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
25 1
1
работа:
Программа «Всезнайка»
Проектная

1
составление игр.
Развивать   речь,
  умение
высказывать и обосновывать
свои
рассуждения.
Произведения
о
профессиях. Найдите  связь
между словами.
Решение

простых
логических   задач.   Разложи
картинки   по   порядку   и
составь   рассказ.   Развитие
творческих   способностей.
Проектная
работа
совместно   с   родителями:
моя семья
Развитие   речи.   Подбери
подходящие   по   смыслу
слова.   Назови   предметы,
которые
обладают
определенными свойствами.
Разработка в приложении
1(3)
Применение   знаний   по
предмету математика.
1
1

14. Урок
творчества.
15. Человек   и   его
дело.
16. Семья.
17. Мир   предметов
и вещей.
18. Участие

во
Всероссийской
олимпиаде
«Кенгуру»
19. Вещи   вокруг
нас.
Назови   одним   словом.
Предмет из предмета, путем
удаления   составной   части.
Практическая
работа:
ассоциации.

20 Конкурс
эрудитов.
21. Игра. Спорт.
22. Транспорт.
23. Родной край.

Кто   есть   кто?   Подбери
пару. Практическая работа:
разучивание новых игр.
По   какому   признаку
объединили?
Развитие
образного мышления: на что
похож предмет? Творческая
работа: продолжи рифму.
Формирование   умственных
анализ,
действий:
обобщение

др.
Исследовательская   работа:
произведения   о   Родине,
рисунки, фотографии, эссе.
и

1
1
1
1
1
Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования

0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
1
0,5
0,5
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
26 24. Урок
творчества.
25. Человек   и   его
поступки.
26. Разноцветный
мир.
27. Ориентировка
во времени.
28. Форма.
Направления.
«Перепутанные
линии»
29. Количество   и
счет. Величина.

«Заметь   и
запомни»
30. Ото   всюду   обо
всем.
Экологические
проблемы
своего края.
31. Буквы.
Завершение
рассказа.
32. Школа.
33. Логические
задачи.
34. Итоговое
занятие.
достижений.
  Тест

  Скажи
Решение
Составление
лабиринтов.
Развитие   речи.
наоборот.
логических задач.
Знакомство   с   цветами:
вишневый,
салатный,
ореховый,   васильковый   и
др.
  творческая   работа:
волшебные кляксы.
Развитие
временного
мышления.   Назови   одним
словом.
  Практическая
работа:   решение   ребусов,
логических задач.
Развитие
мышления.
Раздели   квадрат   на   равные
части   разными   способами.
Назови   противоположные
по смыслу слова.   Развитие
образного   мышления.   На
что похоже.
Развитие   внимания   и
  Математические
памяти.
задачки.
  Компьютерные
игры.
Практическая
решение
ситуаций. Отвечай быстро.

работа:
проблемных

Развитие
координации
внимания.   Слова   туда   и
обратно. Волшебные буквы.
Творческая

работа:
придумать ребус.
Продолжи   закономерность.
Расшифруй.
Решение логических задач.
Подвести   итоги   кружка.
Чему   научились?   Что
умеем?   Что   понравилось?
и.т.д.
Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
1
разных

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
27 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
3 класс
Требования   к   личностным,
результатам освоения программы  «Всезнайки»
         В результате изучения данной программы   в 3 классе  обучающиеся получат
возможность формирования
Личностных результатов:
  метапредметным   и   предметным
 уметь   выбирать   целевые   и   смысловые   установки   для   своих   действий   и
поступков;
 сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
Метапредметными результатами  в третьем классе являются формирование
следующих УДД:
Регулятивные УДД:
 формировать   умение   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной
деятельности;
 формировать   умение   планировать   и   контролировать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей;
 осваивать начальные формы рефлексии.
Познавательные УДД:
 овладевать   современными   средствами   массовой   информации:   сбор,
преобразование, сохранение информации;
 соблюдать нормы этики и этикета;
 овладевать   логическими   действиями   анализа,   синтеза,   классификации   по
родовидовым признакам; устанавливать причинноследственные связи.
Коммуникативные УДД:
 учиться   выполнять   различные   роли   в   группе   (лидера,  исполнителя,
критика);
 учиться аргументировать, доказывать;
 учиться вести дискуссию.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
 выделять свойства предметов;
 обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;
 сопоставлять части и целое для предметов и действий;
 описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
 приводить примеры истинных и ложных высказываний;
 приводить примеры отрицаний;
28 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
 проводить аналогию между разными предметами;
 выполнять   логические   упражнения   на   нахождение   закономерностей,
сопоставляя и аргументируя свой ответ;
 рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.
Тематическое планирование.
Цель: Развивать абстрактное мышление
Задачи:
 Способствовать   развитию   методов   мышления:   индукции   и   дедукции,
обобщении   и   конкретизации,   анализа   и   синтеза,   классификации   и
систематизации, абстрагирования, аналогии;
 Развивать умение аргументировано обосновывать, отставать свои взгляды и
убеждения;
 Развивать   языковую   культуру,
  адекватно   понимать   и   выражать
предлагаемую информацию.
№
1.
Перечень
разделов и
тем
Вводное
занятие. Тест
способностей.
2
Такие   разные
задачи
Содержание
Знакомство   с   программой,   с
целями,   с   темами   занятий.
Выявление   уровня   развития
внимания,
восприятия,
воображения,
  памяти   и
мышления.  Интеллектуальные
игры.
Тренировка
Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Развивать
последовательного
рассуждения.

комбинаторных задач
внимания.
Решение
умение

Коли
чество
часов
1
Теоре
тических
занятий
0,5
Практи
ческих
занятий
0,5
1
0,5
0,5
29 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
3
Что
анализ?
такое
4
5
6
7
8
9
Слушаю
запоминаю.
Вижу   знаю.
Командные
игры
Зрительно
пространствен
ные тесты
Вижу,   слышу
– запоминаю.
Вижу,   слышу,
анализирую.
Программа «Всезнайка»

Решение
концентрации
Развитие
внимания.   Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие   умения   решать
задачи
нестандартные
Развивать
умение
последовательного
рассуждения.

комбинаторных задач
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование
мыслительных операций.
Тренировка зрительной
памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать
нестандартные задачи
Групповая работа с матрицами.
Развитие логического
мышления. Обучение поиску
закономерностей.

решения.
Графические
изобрази
предмет.
Развитие   быстроты   реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Графические диктанты
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
матрицы:
недостающий
Коллективное   принятие

1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
30 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
10 Вижу,   слышу,
анализирую.
11 Анализирую,
сочиняю,
загадываю
12. Что
такое
тренажёр?
13 Внимание!
Внимание!
14. Словесные
тесты.
15 Буриме
16 Буриме
17 Цепочки.

нестандартные задачи
Совершенствование
воображения
Развитие нагляднообразного
мышления. Ребусы. Шарады.
Игры со словами.
Применение
знаний   по
предмету   русский   язык,
математика.
  Составление
ребусов, шарад, игр.
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные
задачи
Творческое   задание.   Каждый
ребенок
составляет
собственные   задания   для
отработки какихлибо навыков
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Выделение   и   нахождение
существенных
признаков
предметов.
  Компьютерные
игры.
Сочинение   стихотворений   по
матрице

Творческая
сочинению   матрицы
стихотворений по ней.
Творческая
работа:
составление   цепочек   вида:
работа
по
и

1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
31 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
18 Сначала   было
слово
19 А
Вам

письмо!
Анаграммы.
20

21
22 Внимание!
Задача.
Числовые
тесты
23

24
25 Такие   разные
олимпиады
26 Конкурс
«Всезнайка».
Числовые
ребусы.
27

28
29 Триады.
30

Логические
задачи

  Учимся
мелдоскаучительшкола   и
т.д.
Применение
знаний   по
предмету  литература, русский
язык.
читать
выразительно.
Культура речи. Пишем письмо,
записку,
  новое   слово,
Составить
поменяв   буквы   местами.
Творческая работа: придумать
анаграмму.
Тренировка внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
закономерность   и
Найди
чисел.
продолжи

числа.
Пропущенные
Магические   треугольники   и
квадраты.   Проектная   работа:
составить свой числовой тест.
Знакомимся
олимпиадами.
пробные задания
Применение

знаний
закономерность   и
Найди
продолжи
чисел.
Творческая   работа:   составить
числовой ребус.
работа:
Творческая
объединение   трех   предметов,
по одному признаку.
Решение   логических   задач,
задач на смекалку.
с
онлайн
  Выполняем
полученных

ряд

ряд

1
1
2
1
2
1
1
2
1
1
0,5
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
1
1
0,5
1
1
0,5
3
32 33
34 Итоговое
занятие.   Тест
достижений.
Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
1
1

Выявление   уровня   развития
восприятия,
внимания,
воображения,
  памяти   и
мышления   на   конец   учебного
года
4 класс
Требования   к   личностным,
результатам освоения программы  «Всезнайки»
  метапредметным   и   предметным
В результате изучения данной программы в 4 классе обучающиеся получат
возможность формирования
Личностных результатов:
 развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной
деятельности;
 формировать личностный смысл учения;
 формировать целостный взгляд на окружающий мир.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УДД:
 осваивать способы решения проблем поискового характера;
 определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;
 осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;
 познавательные УУД;
 осознанно строить речевое высказывание;
 овладевать   логическими   действиями:
  обобщение,
  классификация,
построение рассуждения;
 учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации
информации  в соответствии с задачами.
33 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Коммуникативные УДД:
 учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;
 формировать мотивацию к работе на результат;
 учиться   конструктивно   разрешать   конфликт   посредством   сотрудничества
или компромисса.
Предметными   результатами  изучения   курса   в   четвертом   классе   являются
формирование следующих умений:
 определять виды отношений между понятиями;
 решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;
 находить закономерность в окружающем мире и русском языке;
 устанавливать ситуативную связь между понятиями;
 рассуждать и делать выводы в рассуждениях;
 решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».
Тематическое планирование.
Цель:  Развивать когнитивные способности учащихся.
Задачи:
 Развивать   умение   самостоятельно   создавать   алгоритм   решения   проблем
творческого и поискового характера.
 Развивать умение аргументировано обосновывать, отставать свои взгляды и
убеждения;
 Развивать   языковую   культуру,
  адекватно   понимать   и   выражать
предлагаемую информацию.
№ Перечень
разделов и
тем
1 Вводное
занятие. Тест
способностей.
2 Периферическ
ое зрение
Содержание
Знакомство   с   программой,   с
целями,   с   темами   занятий.
Интеллектуальные игры.
Восприятие
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие
нестандартные
  умения   решать
задачи

Коли
чество
часов
1
1
Теорети
ческих
занятий
1
Практи
ческих
занятий
0,5
0,5
34 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»

Упражнения   на   увеличение
скорости   чтения.
  Метод
«Зеленая   точка»,   «Пирамида
цифр»,
  «Таблица   Шульте».
Практическая
работа:
упражнения   по   борьбе   с
регрессивным движением глаз.
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование
мыслительных операций
Практическая
работа:
упражнения   на
  развитие
находить главную мысль текста.
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование
мыслительных операций
Упражнения на развитие умения
слушать.
  Исследовательская
работа:   к   какой   категории
слушателей   вы   относитесь
(категоричный, рассудительный,
аналитический, сочувствующий)

Упражнения   на   развитие
восприятия.
Проектная   работа:   составление
своего рисунка.
Знакомимся

олимпиадами.
пробные задания

онлайн
Выполняем
с

Внимание
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Практическая
работа:
упражнение на развитие умения

3
4
Читаю,
выделяю,
запоминаю
Рефлексивное
и
нерефлексивн
ое слушание.
5 Почему   и   что
пропало?
6
7
Такие   разные
олимпиады
Тренинг
«Муха»,
«Стрелка»,
«Счет»
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
35 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
Корректор
8
9
10

11
Двухцветные
цифровые
таблицы.
12 Подумай,
назови
13 Вербальная
фантазия.
Загадки
14 Исключи
лишнее
15 Методика
«Скульптура»
16 Поиск
аналогов
концентрировать внимание.
Упражнения   на   тренировку
продуктивности,   устойчивости,
распределения   и   переключения
внимания.   Игра   «Корректурное
задание»
Упражнения   на   тренировку
концентрации
внимания.
Творческая работа: оформление
таблиц.
Тренировка концентрации
внимания
Совершенствование
мыслительных операций

Воображение

Упражнения   на   развитие
речевого
воображения.
Творческая   работа: придумать
рассказ о каком – либо живом
существе. Составление загадок
Совершенствование
воображения.
 Упражнения   на
развитие

мышления,
установление   различных   связей
между непохожими предметами.
Совершенствование
воображения.

нагляднообразного мышления.
Творческая работа: упражнения
на развитие фантазии в процессе
лепки.
Совершенствование
воображения.   Упражнение   на
умение   выделять   главное,
классифицировать
Развитие
17 Слуховая

Память
и Тренировка слуховой и
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
1
36 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
зрительная
память.
18 Мгновенное
  Живая
фото.
фотография.
Фигуры.
19 Структурирован
ие.   Кодировка.
Ассоциации.
20 Числовой   ряд,
звуковой ряд.
Стенография.
Мнемонология.
21

22
23 Устный счет.
24 Конкурс
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных операций
Упражнения   на   развитие
памяти
Разработка   в   приложении
1(5)
Тренировка зрительной
памяти
Совершенствование
мыслительных операций
Упражнения   на   развитие
памяти.
работа:
Практическая
упражнения   на   развитие
памяти.
Развитие быстроты реакции,
мышления
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Упражнения   на   развитие
памяти, на увеличение объема
памяти,
скорость
запоминания.
  Проектная
работа: придумать свой шифр.
на

Мышление
Развитие быстроты реакции,
мышления
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие   умения   решать
нестандартные задачи
Упражнения   на   развитие
мышления.
Применение
полученных

1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
37 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
«Всезнайка».
25 Кубик Рубика
26 Змейка.
Треугольник.
27 Словограммы.
Логогрифы.
28 Составь
предложение
29 Триады.
знаний
Упражнения   на   развитие
наглядно   –   действенного
мышления.
  Практическая
работа: сборка кубика.
Упражнения   на   развитие
наглядно   –   действенного
мышления.
Игры   со   словами.  творческая
работа:
придумать
словограммы, логогрифы.
Развивает   способности
быстро
устанавливать
разнообразные, иногда совсем
неожиданные   связи   между
привычными
предметами,
творчески   создавать   новые
образы
целостные
из
отдельных
разрозненных
элементов.
Упражнения   на   развитие   и
активизацию
мышления.
Проектная   работа:   составить
триады, защита работы.
Речь

30 Знаю, называю! Игра
  для   определения
активного словарного запаса.
Игра   на   объяснение   понятия
слова.
  Творческая   работа:
зашифруй предмет, с помощью
понятий.
Серия   картинок,   по   которым
ребенок   должен   составить
подробный рассказ.
Компьютерные игры.
Подведение итогов
31 Понятия.
32 Подробное
описание.
33 Интеллектуальн
ые игры.
34 Тест
достижений.
Итоговое
занятие.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
38 Муниципальный конкурс общеобразовательных программ
для одаренных детей в системе дополнительного образования
Программа «Всезнайка»
39

file_name: ПРОГРАММА Всезнайка.docx

intro: Программа для обучающихся 1-4 классов. Предназначена для работы с одарёнными детьми.Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей обучающихся Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой "Умники и умницы" с использованием методического пособия О. Холодовой "Юным умникам и умницам"Программа работы с одарёнными детьми предназначена для обучающихся начальных классов

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа внеурочной деятельности "Всезнайка"


extracted_text:
Тема урока Who is who?
Цели урока
предметные:
–развитие навыков употребления в речи изученной ранее лексики по теме «Семья»;
 развитие мотивации учащихся к работе с новой темой;
– Уметь запрашивать и давать информацию личного характера;
Метапредметные:
– Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач;
  —   развивать   умения   самонаблюдения,   самоконтроля   и   самооценки   в   процессе   коммуникативной
деятельности;
— развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную информацию;
Личностные:
– формировать общекультурную и этническую идентичность;
— формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке);
— воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.
Ход урока
Этап урока
1. The beginning
of the lesson
Create an
enjoyable
atmosphere of the
foreign language
speaking
2.
Aims
3.
Phonetic drill
Задача:
совершенствов
ать
произноситель
ные навыки
учащихся
4.
Warmup
Introduce problem
questions.
Revise the
vocabulary
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.
Good morning boys and girls.
How are you?
I’m very well, thanks. I am glad to see you.
Sit down, please. Who is on duty today? Who is absent
today?
1.
Good morning teacher.
Fine, thanks. And you?
We are glad to see you too.
(отвечают на вопросы)
Today we are going to start a new topic. Could you read
the name of the topic?
So who can say what will we speak about?
Yes. We will speak about the people’s appearances.
T: Let’s start with the poem. Listen to me. Say
with me. Stand up and repeat after me
I have a head.
It's very well!
I have a nose,
So I can smell.
I have two eyes
And I can see,
I have two ears
And I can hear.
I have two legs
So I can walk,
 I have a mouth
So I can talk.
Let’s speak a little about our body.
(Приложение 1)
What is it? What kind of hair can be?
2. Who is Who?.
we will speak about the
people.
Повторяют упражнения и
стихотворение.
Facial features: round face,
big/pointed
nose, blue eyes, etc
Height: tall, short, of average
height, etc
Hair: long, curly, wavy, etc
Build: fat, slim, thin, plump, of
average build, etc 5.Reading
Let’s continue our lesson. Let’s read the descriptions of
the characters and match with the pictures.
1 Fred Flintstone, 2 Obelix, 3
Asterix,
4 Wilma Flintstone, 5 Goofy, 6
Esmeralda.
A: Is she tall?
B: No, she isn’t.
A: Has she got fair hair?
B: Yes, she has.
A: Is it Veronika?
B: Yes, it is.
The pupils talk about their
neighbors.
Janet asks about some boy.
 No, there are not.
1 C, 2 A, 3 F, 4 B, 5 E..
Выполняют физминутку
When we want to say whose
this or that subject is, we use
possessive case.
It’s_______
A: Who’s George?
B: He’s Lyn’s husband,
Sarah’s father and Sally,
Joe and Kate’s grandfather.
A: Whose sister is Kate?
B: She’s Joe and Sally’s sister.
2 Don’t look at him. 3 Sit
down (please).
4 Be quiet. 5 Don’t play the
guitar. 6 Don’t
stand up.
Read the task in ex. 7. What should you do?
A
B
The pupils make up the
dialogue.
Now let’s play a game. One person comes to the
blackboard. Write  one of the classmates’ name and the
others should guess who is he or she.
A: Is she tall?
B: No, she isn’t.
A: Has she got fair hair?
B: Yes, she has.
A: Is it Veronika?
B: Yes, it is.
Thank you very much. How clever you are! The next
task is ex. 2. In pairs you should ask for information
about your friend. You should ask for the name, where
is she/he from, age, whether she/ he has any sisters or
brothers.
Turn to the next ex. 3. Firstly, read the Janet’s lines and
try to guess what the dialogue is about.
You’re right. Now let’s read the missing sentences. Are
there any unknown words?
 In this case, fill the gaps using the missing sentences.
Have you finished? Let’s check. Listen to the audio and
check the answers.
Let’s repeat the exercises and sing after me
Good job. Now what do you know about possessive
case?

Possessive case is made up by apostrophe ‘s in
singular and just apostrophe in plural.
 Whose is this pen? Whose is this bag? Whose is
this book? Whose is this bag? Whose id this
pencil?
Look at the family tree. You should make up a short
dialogue asking who is who each other. Read the
example please.
Look at ex.5 How do we form the imperative? What is
the imperative form? Do the ex.5 using the model. If
there is tick you make positive form, if you have cross,
you make negative form.
Закрепление
материала
Задачи:
развитие
лингвистической
компетенции
Задача:
развитие умений
прогнозирования
содержания
текста
развитие умений
поискового и
изучающего
чтения.
Физминутка
развитие
навыков
Распознавания и
употребления в
связной речи
форм притяж
го падежа сущ
х.
развитие
навыков
Распознавания и
употребления в
связной речи
форм притго
падежа сущх.
развитие
навыков
распознавания и
употребления в
речи глаголов в
повелительном
наклонении.
Задача:
развитие умений
диалогической речи (диалог
расспрос о
третьем лице).
Show excitement
of the party.
Spot a person at
the party. Point to
him/her and tell
your friend to look
at the person.
Confirm. Ask what
his/her name is.
Describe a feature of
the person you like.
Ask how old he/she
is.
Ask about his/her
character.
Show agreement.
Describe a feature
to make sure you
are talking about
the same person.
Say his name and
whose brother/sister
he/she is.
Say how old he/she
is.
Say something nice
about that person.
Suggest to your
friend that you introduce
them.
Reflection
Thank you for your job. So my dearests. What have you
known today? What was new for you?
Thank you for the lesson. Your home task is ex. 8 on p.
59. Family tree.
We have learned the words
describing the people’s
appearance, how make up the
possessive case and the
imperative form.

file_name: 2 (модуль 4).docx

intro:
Цели урока
предметные:
–развитие навыков употребления в речи изученной ранее лексики по теме «Семья»;
- развитие мотивации учащихся к работе с новой темой;
– Уметь запрашивать и давать информацию личного характера;
Метапредметные:
– Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
 — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
— развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную информацию;
Личностные:
– формировать общекультурную и этническую идентичность;
— формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке);
— воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.
Ход урока

title: spotlight 5 lesson 4b