extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СУРГУТСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
(МБОУ ДО «ЛОКОСОВСКАЯ ДШИ»)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕПДРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
ПО.01. «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
ПО.01.УП.03 «КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ»
Срок обучения: 8 лет
Срок реализации программы: 6 лет
Возраст обучающихся: с 6,6 лет
Составитель преподаватель высшей категории Новожилова А.С. С. Локосово, 2017
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 Пояснительная записка
2 Содержание учебного предмета,
Учебнотематический план
3 Требования к уровню подготовки обучающихся
4 Формы и методы контроля, система оценок
5 Методическое обеспечение учебного процесса
6 Список литературы
3
6
38
39
41
45
2 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЕГО МЕСТО И
РОЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Программа   учебного   предмета   «Классический   танец»   разработана   на
основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной
предпрофессиональной   общеобразовательной   программе   в   области
хореографического
творчество»
преподавателем   хореографического   отделения   МБОУ   ДО   «Локосовская
«Хореографическое

искусства

ДШИ» Новожиловой Ариной Сергеевной.
Учебный предмет «Классический танец» направлен на приобщение детей
к   хореографическому   искусству,   на   эстетическое   воспитание   учащихся,   на
приобретение основ исполнения классического танца.
Содержание учебного предмета «Классический танец» тесно связано с
содержанием   учебных   предметов   «Ритмика»,   «Гимнастика»,   «Подготовка
концертных   номеров».   Учебный   предмет   «Классический   танец»   является
фундаментом   обучения   для   всего   комплекса   танцевальных   предметов,
ориентирован   на   развитие   физических   данных   учащихся,   на   формирование
необходимых   технических   навыков,
  является   источником   высокой
исполнительской   культуры,   знакомит   с   высшими   достижениями   мировой   и
отечественной хореографической культуры.
Данная программа приближена к традициям, опыту и методам обучения,
сложившимся   в   хореографическом   образовании,   и   к   учебному   процессу
учебного заведения с профессиональной ориентацией.
Ее   освоение   способствует   формированию   общей   культуры   детей,
музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного
аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности. 2.   СРОК   РЕАЛИЗАЦИИ   УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА   «КЛАССИЧЕСКИЙ
ТАНЕЦ»  для   детей,   поступивших   в   образовательное   учреждение   в   первый
класс в возрасте с 6,6 лет.
3. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ, предусмотренный УП образовательного
     1023   аудиторных   часов.
учреждения   на   реализацию   предмета,
Самостоятельная   работа   по   учебному   предмету   «Классический   танец»   не
предусмотрена.
ТАБЛИЦА 1
СРОК ОБУЧЕНИЯ 8 ЛЕТ
Виды учебной нагрузки
Срок реализации (классы)
6  лет  (38 классы)
Количество часов на аудиторные занятия
(в неделю согласно УП)
6
5
5
5
Количество учебных недель
33
33
33
Количество часов на аудиторные занятия в год 198
165
165
33
165
Общее количество часов на аудиторные
занятия
1023 часов
5
33
5
33
165
165
4. ФОРМА   ПРОВЕДЕНИЯ   УЧЕБНЫХ   АУДИТОРНЫХ   ЗАНЯТИЙ:
мелкогрупповая   от   4   человек,
  по   предмету   «Классический   танец».
Продолжительность   урока      40   минут.   Мелкогрупповая   форма   позволяет   лучше
узнать   ученика,
  его   возможности,
  трудоспособность,
  эмоционально
психологические особенности.
5. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЦЕЛЬ:  развитие   танцевальноисполнительских   способностей   учащихся   на
основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков, необходимых
для   исполнения   танцевальных   композиций   различных   жанров   и   форм   в
соответствии с ФГТ, а также выявление наиболее одаренных детей в области
4 хореографического   исполнительства   и   подготовки   их   к   дальнейшему
поступлению   в   образовательные  учреждения,   реализующие   образовательные
программы   среднего   и   высшего   профессионального   образования   в   области
хореографического искусства.
ЗАДАЧИ:
•
развитие интереса к классическому танцу и хореографическому творчеству;
•
овладение учащимися основными исполнительскими навыками классического
танца, позволяющими грамотно исполнять музыкальные композиции, как соло, так и
в ансамбле;
•
•
развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти и музыкальности;
освоение   учащимися   музыкальной   грамоты,   необходимой   для   владения
классическим танцем в пределах программы;
•
стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения
и творческой активности в ансамбле;
•
развитие чувства ансамбля (чувства партнерства), двигательно танцевальных
способностей, артистизма;
•
приобретение   обучающимися   опыта   творческой   деятельности   и   публичных
выступлений;
•
формирование   у   одаренных   детей   комплекса   знаний,   умений   и   навыков,
позволяющих   в   дальнейшем   осваивать   профессиональные   образовательные
программы в области хореографического искусства.
6. ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОБОСНОВАНИЕМ СТРУКТУРЫ ПРОГРАММЫ ЯВЛЯЮТСЯ ФГТ,
ОТРАЖАЮЩИЕ ВСЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ С
УЧЕНИКОМ.
ПРОГРАММА СОДЕРЖИТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗДЕЛЫ:
сведения   о   затратах   учебного   времени,   предусмотренного   на   освоение
учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными
направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного
предмета».
7. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
словесный (объяснение, разбор, анализ);

наглядный   (качественный   показ,   демонстрация   отдельных   частей   и   всего
движения;   просмотр   видеоматериалов   с   выступлениями   выдающихся   танцовщиц,
танцовщиков,   посещение   концертов   и   спектаклей   для   повышения   общего   уровня
развития обучающегося);

практический   (воспроизводящие   и   творческие   упражнения,   деление   целого
произведения   на   более   мелкие   части   для   подробной   проработки   и   последующей
организации целого);

аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
эмоциональный   (подбор   ассоциаций,   образов,   создание   художественных
впечатлений);

индивидуальный   подход   к   каждому   ученику   с   учетом   природных
способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные  методы работы при изучении классического танца в рамках
предпрофессиональной   образовательной   программы   являются   наиболее
продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и
6 основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях в хореографическом
образовании.
8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ»
Материально      техническая   база   МБОУ   ДО   «Локосовская   ДШИ»
соответствует санитарным и противопожарным нормам,  нормам охраны труда.
Для проведения занятий имеется хореографический зал,  имеющий  пригодное
для танца напольное сценическим покрытие,  балетные станки, зеркала на двух
  Для
стенах.
звукотехническим оборудованием.
  изучении   предмета   «Танец»   класс   оснащен   пианино,
№
1
2
3
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ (3 КЛАСС)
Наименование раздела, темы
Введение в предмет. Позиции ног: I, II, V.
Постановка корпуса одной рукой за палку в сочетании с port de
bras (I, II, III позиции рук).
Demi plie no I, II, V позициям.
Grand plie no I, II позиции.
Battements tendus из I позиции:

battements tendus pour le pled в сторону;

battements tendus из V позиции.
Passe par terre:

с deml plie по I позиции
с окончанием в demi plie.
Battement tendu jete из I позиции во всех направлениях:

battements tendus jete с pique;

battements tendus jete из V позиции.
Rond de jambe par terre в первой раскладке en dehors, en dedans.
Положение ноги sur le cou de pied:
«условное» спереди, сзади,

«обхватнoe».
ТАБЛИЦ 2
Часы
1
1
1 Battements frappe лицом к станку, носком в пол, в сторону во
Battements frappe боком к станку, носком в пол во всех
всех направлениях.
направлениях.
Battements fondu носком в пол во всех направлениях, лицом к
станку;

боком к станку, носком в пол.
Preparation к rond de jambe par terre en dehors, en dedans.
Battements releve lent на 90о. во всех направлениях лицом к

станку;
боком к станку.
Понятие retire
Grand battements jete из I позиции во всех лицом к станку;

боком к станку.
Port de bras (перегибы корпуса) в различных сочетаниях:

в сторону, вперед, назад.
Форма port de bras в различных сочетаниях (en dehors, en
dedans).
Demi plie no I, II, V позициям ;
grand plie по I, II позициям.

Battements tendu из I позиции во всех направлениях;

с demi plie .
Battements tendu jete во всех направлениях из I позиции;

с рique.
Demi rond de jambe par terre;

rond de jambe par terre (полный круг) .
Battements releve lent во всех направлениях на 90о.
Grand battements jete из I позиции в первоначальной раскладке.
Releve no I, II, V позициям:

с вытянутых ног; с demi plie .
Понятие epaulement (croisee, efface, ecarte) позы.
Temps leve saute no I, II позициям;

V позиции.
Petit changement de pied.
Раз echappe в первой раскладке.
Releve no I, II, V позициям:

с вытянутых ног,

с demi plie.
Раз balance.
Шаг польки.
Повторение материала
4
5
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8 18
19
№
1
2
3
4
5
6
8
9
10

Промежуточный контроль (1 раз в полугодие)
Резервный урок
ИТОГО:
2
2
33
ТАБЛИЦА 3
Часы
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ (4 КЛАСС)
Наименование раздела, темы
Постановка корпуса по IV позиции.

Battements tendus:
double battements tendus;
в позах (croisee, efface, ecarte).
Battements tendus jete:

balancoire;
в позах (croisee, efface, ecarte).
Rond de jambe par terre на demi plie.

1.
1
1
1
1
1
2
2
2
2
Battements fondu с plie releve во всех направлениях.
Battements soutenu в первоначальной раскладке во всех
направлениях носком в пол на всей стопе.
Battements double frappe в сторону, носком в пол на всей стопе
Pas coupe:
на полупальпах.

Pas tombe с фиксацией ноги в положении sur le cou de pied на
месте.
Battements releve lent на 90о в позах.
Battements developpe во всех направлениях  лицом к станку;

боком к станку.
Grand battements jete в больших позах (croisee, efface, ecarte).
III форма port de bras как заключение комбинаций.
Battements tendus во всех направлениях в малых позах,
нагрузки в элементов, развитие
в сочетании с pour le pied и demi pli

Battements tendus jete во всех направлениях в малых позах в
сочетании с pique.
1. Battements tendus во всех направлениях в малых позах,
нагрузки в элементов, развитие
в сочетании с pour le pied и demi pli

Battements tendus jete во всех направлениях в малых позах в сочетании с pique.
11
12
Batternents fondu во всех направлениях носком в пол.
Battements frappe во всех направлениях носком в пол.
II Форма port de bras.
13 Battetnents releve lent на 90о во всех направлениях в сочетаниях с
раssе.
Battetnents developpe в сторону.
Grand battements jete во всех направлениях
Раs echappe.

Pas assemble в сторону:
у станка и на середине.
Sissorme simple en face:
у станка и на середине
Grand changement de pied.
Повторение материала
Промежуточный контроль (1 раз в полугодие)
Резервный урок
ИТОГО:
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ (5 КЛАСС)
Наименование раздела, темы
Demi plie no IV позиции;

grand plie no IV позиции .
Demi rond de jambe на 450 en dehors, en dedans,
ТАБЛИЦА 4
Часы
14
15
16
17
18
19
№
1
2
3
4

на demi plie.
Battements fondu с plie  releve с выходом на полупальцы.
Battements double frappe с окончанием в demi plie.
Pas tombee с продвижением и фиксацией ноги в положении sot k
u de pied,
Battements developpe с окончанием в demi plie.
III форма port de bras с вытянутой ногой назад (растяжка без
перехода на работающую ногу).
Поворот soutenu на 3600.
Preparation к pirouette sur le cou de pied из V позиции.
Grand battements jete с pointee.
Понятие arabesque (I, II, IV):

изучение I, II,III arabesque.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
1
1
1
1
10 Battement tendu в позах в сочетании с degagee и фиксацией
arabesque.
Battements tendu jete в позах в сочетании с balancoire, pique с
фиксацией arabesque.
Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demi plie.
Battements fondu в сочетании с soutenu u demi plie во всех
направлениях на 450.
Battements frappe во всех направлениях на 450 в позах.
Battements releve lent и battements developpe как
основополагающие элементы adagio.
Temps lie par terre en dehors et en dedans:  temps lie par terre с
перегибом корпуса.
Grand battements jete с pointee в позах.
Temps leve saute по I, II, V позициям
с продвижением вперед, в сторону, назад.
Changement de pied en tournant на 1/8, 1/4, 1/2 поворота.
Pas echappe en tournant на % поворота.
Pas assemble вперед, назад.
Pas jete en face.
Pas glissade в сторону.
Temps leve с фиксацией ноги на sur le cou de pied.
Sissone tombe.
Pas chasse вперед.
Sissone ferme в сторону.
Повторение материала
Промежуточный контроль (1 раз в полугодие)
Резервный урок
ИТОГО:
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ (6 КЛАСС)
Наименование раздела, темы
ТАБЛИЦА 5
Часы
Demi plie и grand plie с рукой en dehors. en dedans.
Battements tendu pour batterrie (как подготовка к заноскам).
Battements tendu jete в сочетании с pour le pied, pique, balansoire
на четверть изза такта.
Flicflac.
Раs tombee с продвижением и фиксацией ноги носком в пол;
1
1
5
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
№
1
2 3
4
5
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

фиксация ноги на 450.
Rond de jambe en l air en dehors, en dedans в первоначальной
1
раскладке ;

и в конечной раскладке.
Battements soutenu на 450 во всех направлениях.
Battements frappe с окончанием в demi plie носком в пол и
поворотом в малые позы.
Demi rond на 900 en dehors et en dedans.
Battements developpe в сочетании с plie releve.
Petit battements с акцентом sur le cou de pied сзади и условное
спереди.
Grand battemnets jete с passe par terre через I позицию и с
фиксацией ноги носком в пол.
Pas de bourree simple en tournant.
Preparation и pirouette en dehors, en dedans из V позиции.
Battements fondu с pliereleve на всей стопе с фиксацией ноги на
450  с demi rond на 450 en dehors, en dedans.
Battements double frappe с окончанием в demi plie и фиксацией
ноги носком.
Battements developpe в больших позах в сочетании с arabesgue.
Preparation к pirouette с IV позиции.
Tours chaines.
Pas echappe battu.
Double assemble.
Pas assemble с продвижением в сочетании с pas glissade.
Sisson fermee вперед в I arabesque.
Заноски entrechat catre, royle.
Повторение материала
Промежуточный контроль (1 раз в полугодие)
Резервный урок
ИТОГО:
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ (7 КЛАСС)
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
12 №
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
Наименование раздела, темы
ТАБЛИЦА 6
Часы
Demi plie и grand plie в сочетании с port de bras (движения рук,
перегибы корпуса) и degagee по II и IV позициям. Battements
tendu en tournent на 1/4 поворота.
Flicflac на 1/2 поворота en dehors et en dedans.
Battements tendu jete в сочетании с flicflac.
Battements fondu на полупальпах во всех направлениях.
Battement fondu на 450 в сочетании с demi rond en dehors et en
dedans на полупальцах
Double battements fondu.
Battement double frappe с окончанием в demi plie и с подворотом
в малые позы на полупальцах.
Temps releve (preparation к rond de jambe en l air) en dehors et en
dedans.
Battement developpe в сочетании с attitudes, arabesques, с
окончанием в
demi  plie и больших позах.
IV форма port de bras.
Положение attitude вперед и назад как составная часть adagio.
Pirouette из V позиции с окончанием в IV позицию.
Grand rond на 900 en dehors,  en dedans.
Preparation к glissade en tournent и вращение glissade en tournent
по диагонали.
Battements frappe и battement double frappe с выходом на
полупальцы.
Preparation к tour en dedans.
Petit battements sur le cou de pied на полупальцах.
Grand battements jete developpe (мягкий battements).
Temps
leve saute no V позиции с продвижением по
диагонали приемом soubreseuant.
Sisson ouverte на 450 во всех направлениях.
Pas de chat.
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2 13
14
15
16
17
18
19
Tour en Lair no I позиции.
Sisson simple en tournant на 1/2 поворота в сочетании с шагом
coupe assemble.
Grand раs jete с продвижением вперед по диагонали.
Сценический sisson в 1й arabesque.
Повторение материала
Промежуточный контроль (1 раз в полугодие)
Резервный урок
ИТОГО:
2
2
2
2
2
2
2
33
6 ГОД ОБУЧЕНИЯ (8 КЛАСС)
ТАБЛИЦА 7
№
1 Demi plie и grand plie в сочетании с port de bras (движения рук,
перегибы корпуса) и degagee по II и IV позициям. Battements
Наименование раздела, темы
2
3
4
tendu en tournent на 1/4 поворота.
Flicflac на 1/2 поворота en dehors et en dedans.
Battements tendu jete в сочетании с flicflac.
Battements fondu на полупальпах во всех направлениях.
Battement fondu на 450 в сочетании с demi rond en dehors et en
dedans на полупальцах
Double battements fondu.
Battement double frappe с окончанием в demi plie и с подворотом
в малые позы на полупальцах.
5 Temps releve (preparation к rond de jambe en l air) en dehors et en
dedans.
Battement developpe в сочетании с attitudes, arabesques, с
окончанием в
demi  plie и больших позах.
IV форма port de bras.
6 Положение attitude вперед и назад как составная часть adagio.
Pirouette из V позиции с окончанием в IV позицию.
Часы
1
1
1
1
1
2
14 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Grand rond на 900 en dehors,  en dedans.
Preparation к glissade en tournent и вращение glissade en tournent
Battements frappe и battement double frappe с выходом на
по диагонали.
полупальцы.
Preparation к tour en dedans.
Petit battements sur le cou de pied на полупальцах.
Grand battements jete developpe (мягкий battements).
Temps
leve saute no V позиции с продвижением по
диагонали приемом soubreseuant.
Sisson ouverte на 450 во всех направлениях.
Pas de chat.
Tour en Г air no I позиции.
Sisson simple en tournant на 1/2 поворота в сочетании с шагом
Grand раs jete с продвижением вперед по диагонали.
coupe assemble.
Сценический sisson в 1й arabesque.
Повторение материала
Промежуточный контроль (1 раз в полугодие)
Резервный урок
ИТОГО:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
Консультации   проводятся   с   целью   подготовки   обучающихся   к
контрольным   урокам,   зачетам,   экзаменам,   творческим   конкурсам   и   другим
мероприятиям по усмотрениюобразовательного учреждения.
Консультации   могут   проводиться   рассредоточено   или   в   счет   резерва
учебного времени. Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной
части образовательной программы в области искусств распределяется по годам
обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет.
Учебный материал распределяется по годам обучения  классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный
для освоения учебного материала. 2. ТРЕБОВАНИЯ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Настоящая программа составлена традиционно: включает основной комплекс
движений  у станка и на середине зала и дает право преподавателю на творческий
подход к ее осуществлению с учетом особенностей психологического и физического
развития детей 915 лет.
Обучение   по   данной   программе   позволяет   изучать   материал   поэтапно,   в
развитии  от простого к сложному.
Урок состоит из двух частей  теоретической и практической, а именно:
а)
знакомство   с   правилами   выполнения   движения,   его   физиологическими
особенностями;
б)
изучение движения и работа над движениями в комбинациях.
Урок для женского класса состоит из 4х частей  экзерсис у станка, экзерсис
на середине зала, allegro, экзерсис на пальцах (на пуантах).
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
3 КЛАСС (1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Позиции ног: I, II, V.

Постановка корпуса одной рукой за палку в сочетании с port de bras (I, II, III
позиции рук).

Demi plie no I, II, V позициям.




Grand plie no I, II позиции.
Battements tendus из I позиции:
battements tendus pour le pled в сторону;
battements tendus из V позиции.
Passe par terre:

с deml plie по I позиции

с окончанием в demi plie.
16 







Battement tendu jete из I позиции во всех направлениях:
battements tendus jete с pique;
battements tendus jete из V позиции.
Rond de jambe par terre в первой раскладке en dehors, en dedans.
Положение ноги sur le cou de pied:
«условное» спереди, сзади,
«обхватнoe».
Battements frappe лицом к станку, носком в пол, в сторону во всех
направлениях.

Battements frappe боком к станку, носком в пол во всех направлениях.





Battements fondu носком в пол во всех направлениях, лицом к станку;
боком к станку, носком в пол.
Preparation к rond de jambe par terre en dehors, en dedans.
Battements releve lent на 90о. во всех направлениях лицом к станку;
боком к станку.
Понятие retire .

 Grand battements jete из I позиции во всех лицом к станку;

боком к станку.





Releve no I, II, V позициям:
с вытянутых ног,
с demi plie.
Port de bras (перегибы корпуса) в различных сочетаниях:
в сторону, вперед, назад.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

I Форма port de bras в различных сочетаниях (en dehors, en dedans).





Demi plie no I, II, V позициям ;
grand plie по I, II позициям.
Battements tendu из I позиции во всех направлениях;
с demi plie .
Battements tendu jete во всех направлениях из I позиции; 
с рique.
Demi rond de jambe par terre;

rond de jambe par terre (полный круг) .







Battements releve lent во всех направлениях на 90о.
Grand battements jete из I позиции в первоначальной раскладке.
Releve no I, II, V позициям:
с вытянутых ног;
с demi plie .
Понятие epaulement (croisee, efface, ecarte) позы.
Раз balance.
ALLEGRO

Temps leve saute no I, II позициям;




V позиции.
Petit changement de pied.
Раз echappe в первой раскладке.
Шаг польки.
В   первом   полугодии   проводится   контрольный   урок   по   пройденному   и
освоенному материалу.
Во втором полугодии  переводной экзамен (зачет).
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕВОДНОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)
По окончании первого года обучения учащиеся должны знать и уметь:
•
различать танцевальные жанры, их специфические особенности;
•
•
•
•
•
анализировать танцевальную музыку;
грамотно исполнять программные движения;
знать правила выполнения движений;
знать структуру и ритмическую раскладку;
замечать ошибки в исполнении других и уметь предложить способы их
исправления;
18 •
координировать движения ног, корпуса и головы в умеренном и быстром
темпе;
•
•
•
уметь танцевать в ансамбле;
оценивать выразительность исполнения;
различать выразительные средства в передаче характерного настроения.
4 КЛАСС (2 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА










Постановка корпуса по IV позиции.
Battements tendus:
double battements tendus;
в позах (croisee, efface, ecarte).
Battements tendus jete:
balancoire;
в позах (croisee, efface, ecarte).
Rond de jambe par terre на demi plie.
Battements fondu с plie releve во всех направлениях.
Battements soutenu в первоначальной раскладке во всех направлениях носком в
пол на всей стопе.

Battements double frappe в сторону, носком в пол на всей стопе.
Pas coupe:

на полупальпах.






Pas tombe с фиксацией ноги в положении sur le cou de pied на месте.
Battements releve lent на 90о в позах.
Battements developpe во всех направлениях  лицом к станку;
боком к станку.
Grand battements jete в больших позах (croisee, efface, ecarte).
III форма port de bras как заключение комбинаций.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА 
Battements  tendus  во всех направлениях в малых позах, в сочетании с  pour  le
pied и demi plie.

Battements tendus jete во всех направлениях в малых позах в сочетании с pique.






Batternents fondu во всех направлениях носком в пол.
Battements frappe во всех направлениях носком в пол.
Battetnents releve lent на 90о во всех направлениях в сочетаниях с раssе.
Battetnents developpe в сторону.
Grand battements jete во всех направлениях.
II Форма port de bras.
ALLEGRO

Раs echappe.
Pas assemble в сторону:

у станка и на середине.
Sissorme simple en face:

у станка и на середине

Grand changement de pied.
    НА
    ПАЛЬЦАХ
ЭКЗЕРСИС


Releve no I, II, V, VI позициям:

у станка и на середине зала.
Раs echappe:

у станка и на середине зала.
Раs assemble в сторону:

у станка и на середине зала.
Раs de bourre simple:

у станка и на середине зала.


Раs de bourre suivi у станка  на месте и с продвижением;
на середине зала  на месте и с продвижением.
Sissonne simple:

у станка и на середине зала.

Раs couru по диагонали на середине зала.
20 В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и освоенному
материалу.
Во втором полугодии  переводной экзамен (зачет).
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕВОДНОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)

По окончании второго года обучения учащиеся должны знать и уметь:

грамотно,   музыкальновыразительно   исполнять   программные   движения
(умение свободно координировать движение рук, ног, головы, корпуса);

владеть сценической площадкой;


анализировать исполнение движений;
знать об исполнительских средствах выразительности танца (выразительности
рук, лица, позы);

определять по звучанию музыки характер танца;


термины и методику изученных программных движений;
уметь грамотно пользоваться методикой при выполнении движений.
5 КЛАСС (3 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
На третьем году обучения больше внимания уделяется развитию силы стопы за
счет   увеличения   упражнений   на   полупальцах   и   пальцах,   развитию   устойчивости,
силы  ног  путем  увеличения  количества  повторов  изучаемых  движений, развитию
различных мышц тела в исполнении одного движения.
Необходимо   начать   работу   над   техническим   исполнением   упражнений   в
ускоренном   темпе   и   развитию   танцевальности.   Продолжить   работу   над
скоординированным исполнением изучаемых движений.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Demi plie no IV позиции;




grand plie no IV позиции .
Demi rond de jambe на 450 en dehors, en dedans, на demi plie.
Battements fondu с plie  releve с выходом на полупальцы.
Battements double frappe с окончанием в demi plie. 


Pas tombee с продвижением и фиксацией ноги в положении SOT k ^u de pied,
Battements developpe с окончанием в demi plie.
III  форма  port  de  bras  с вытянутой ногой назад (растяжка без перехода на
работающую ногу).

Поворот soutenu на 3600.


Preparation к pirouette sur le cou de pied из V позиции.
Grand battements jete с pointee.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА
Понятие arabesque (I, II, IV):
 изучение I, II,III arabesque.
 Battement tendu в позах в сочетании с degagee и фиксацией arabesque.
 Battements tendu jete в позах в сочетании с balancoire, pique с фиксацией arabesque.
 Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demi plie.
 Battements fondu в сочетании с soutenu u demi plie во всех направлениях на 450.
 Battements frappe во всех направлениях на 450 в позах.
 Battements releve lent и battements developpe как основополагающие элементы
adagio.
 Temps lie par terre en dehors et en dedans:  temps lie par terre с перегибом корпуса.
 Grand battements jete с pointee в позах.
ALLEGRO

Temps leve saute по I, II, V позициям








с продвижением вперед, в сторону, назад.
Changement de pied en tournant на 1/8, 1/4, 1/2 поворота.
Pas echappe en tournant на % поворота.
Pas assemble вперед, назад.
Pas jete en face.
Temps leve с фиксацией ноги на sur le cou de pied.
Pas glissade в сторону.
Sissone tombe.
22 
Pas chasse вперед.

Sissone ferme в сторону.
ЭКЗЕРСИС НА ПАЛЬЦАХ

Pas echappe в сочетании с releve (double pas echappe).







Pas asseemble вперед, назад.
Pas de bourree suivi как один из танцевальных элементов хореографии.
Temps leve с фиксацией ноги на sur le cou de pied.
Pas jete.
Pas ballonnee.
Раз balancee.
Changement de pied.
В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и освоенному
материалу.
Во втором полугодии  переводной экзамен (зачет).
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕВОДНОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)

По окончании третьего года обучения учащиеся должны знать и уметь:

грамотно и выразительно исполнять программные движения и элементарные
комбинации;

сочетать пройденные упражнения в несложные комбинации;










выполнять движения музыкально грамотно;
справляться с музыкальным темпом урока;
обосновано анализировать выполнение заданной комбинации;
анализировать и исправлять допущенные ошибки;
воспринимать разнообразие музыкальноритмических рисунков;
анализировать исполнение движений;
знать об исполнительских средствах выразительности танца;
знать термины изученных движений;
знать методику изученных программных движений;
уметь грамотно пользоваться методикой при выполнении движений. 6 КЛАСС (4 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
Продолжается работа над выработкой правильности и чистоты исполнения,
закреплением освоения хореографической грамоты, воспитанием более свободного
владения корпусом, движением головы и особенно рук, укрепление устойчивости
(опломб)   в   различных   поворотах,   в   упражнениях   на   пальцах   и   полупальцах,
переходом   к   элементам   будущей   танцевальности,   освоение   более   сложных
танцевальных элементов.
Продолжается   работа   над   развитием   пластичности   и   выразительности   рук,
корпуса,   выразительностью   поз,   совершенствованием   исполнительской   техники
(введение различных полуповоротов и полных поворотов); подготовкой к вращению.
Вводится более сложная координация движений за счет использования поз в
экзерсисе   у   станка   и   на   середине,   усложнения   учебных   комбинаций;   развитие
артистичности, манерности, изучение заносок; ускоряется общий темп урока.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Demi plie и grand plie с рукой en dehors. en dedans.


Battements tendu pour batterrie (как подготовка к заноскам).
Battements tendu jete в сочетании с pour le pied, pique, balansoire на четверть из
за такта.

Flicflac.






позы.

Раs tombee с продвижением и фиксацией ноги носком в пол;
фиксация ноги на 450.
Rond de jambe en l air en dehors, en dedans в первоначальной раскладке ;
и в конечной раскладке.
Battements soutenu на 450 во всех направлениях.
Battements frappe с окончанием в demi plie носком в пол и поворотом в малые
Demi rond на 900 en dehors et en dedans.
24 


Battements developpe в сочетании с plie releve.
Petit battements с акцентом sur le cou de pied сзади и условное спереди.
Grand  battemnets  jete  с  passe  par  terre  через  I  позицию и с фиксацией  ноги
носком в пол.

Pas de bourree simple en tournant.

Preparation и pirouette en dehors, en dedans из V позиции.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

Battements fondu с pliereleve на всей стопе с фиксацией ноги на 450
с demi rond на 450 en dehors, en dedans.

Battements double frappe с окончанием в demi plie и фиксацией ноги
носком.

Battements developpe в больших позах в сочетании с arabesgue.


Preparation к pirouette с IV позиции.
Tours chaines.
ALLEGRO

Pas echappe battu.




Double assemble.
Pas assemble с продвижением в сочетании с pas glissade.
Sisson fermee вперед в I arabesque.
Заноски entrechat catre, royle.
    НА
    ПАЛЬЦАХ
ЭКЗЕРСИС


Раs echappe en tournant на 1/4 поворота.





Pas echappe по IV позиции.
Pаs de bоurreе suivi в epaulement с продвижением вперед и назад.
Pas de bourre simple en tournant.
Шаг jetefondu (как танцевальный элемент хореографии).
Sissons simple en tournant на 1/2 поворота (как подготовка к pirouette из V
позиции).

Changement de pied en tournant на 1/4, 1/2 поворота.

Pаs ballonne с продвижением по диагонали. 
В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и
освоенному материалу.

Во втором полугодии  переводной экзамен (зачет).
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕВОДНОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)

По окончании четвертого года обучения учащиеся должны знать и уметь:


грамотно и выразительно исполнять небольшие комбинации;
добиваться различия в исполнении основных и связующих движений
выразительности в танцевальных комбинациях;

обосновано анализировать художественное достоинство классического танца;








активно участвовать в исполнении прыжков;
уметь качественно исполнять движения;
уметь распределять свои силы, дыхание;
подготовительные движения на затакт, определяющие темп всего движения;
знать и точно выполнять методические правила;
уметь грамотно пользоваться методикой при выполнении движений;
знать термины изученных движений;
знать об исполнительских средствах выразительности танца.
7 КЛАСС (5 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
Продолжается работа над пластичностью и выразительностью рук, а также их
активностью и точностью координации при исполнении больших поз и туров, над
точностью и чистотой исполнения пройденных движений.
Освоение   техники   пируэтов   и   заносок,   создание   танцевальных   комбинаций
адажио,   аллегро   и   на   пальцах   на   готовый   музыкальный   материал,   развития
виртуозности   и   артистичности,   увеличение   нагрузки   в  adagio  и   усложнение   его
строения,   освоение   более   сложных   танцевальных   элементов,   усвоение   туров   с
различных приемов, дальнейшее развитие силы и выносливости, совершенствование
исполнительской   техники,
  совершенствование   координации,
  развитие
26 артистичности, манерности, чувство позы, изучение p^^ttes с различных приемов, а
также подготовка к вращениям по диагонали, знакомство с большими прыжками,
изучение прыжков с различных приемов и развитие баллона в больших прыжках.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Demi  plie  и  grand  plie  в сочетании с  port  de  bras  (движения рук, перегибы
корпуса) и degagee по II и IV позициям.

Flicflac на 1/2 поворота en dehors et en dedans.









Battements fondu на полупальпах во всех направлениях.
Double battements fondu.
Temps releve (preparation к rond de jambe en l air) en dehors et en dedans.
Положение attitude вперед и назад как составная часть adagio.
Grand rond на 900 en dehors,  en dedans.
Battements frappe и battement double frappe с выходом на полупальцы.
Petit battements sur le cou de pied на полупальцах.
Grand battements jete developpe (мягкий battements)
Pаs de bourre ballotte.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

Battements tendu en tournent на 1/4
поворота.

Battements tendu jete в сочетании с
flicflac.

Rond de jambe par terre en tournent на 1/4 поворота en dehors et en dedans.

Battement fondu на 450 в сочетании с demi rond en dehors et en dedans на
полупальцах.

Battement double frappe с окончанием в demi plie и с подворотом в малые позы
на полупальцах.

Battement developpe в сочетании с attitudes, arabesques, с окончанием в



demi  plie и больших позах.
IV форма port de bras.
Pirouette из V позиции с окончанием в IV позицию. 
Preparation к glissade en tournent и вращение glissade en tournent по
диагонали.

Preparation к tour en dedans.
ALLEGRO

Temps leve saute no V позиции с продвижением по диагонали приемом
soubreseuant.

Sisson ouverte на 450 во всех направлениях.



Pas de chat.
Tour en Г air no I позиции.
Sisson simple en tournant на 1/2 поворота в сочетании с шагом coupe
assemble.

Grand раs jete с продвижением вперед по диагонали.

Сценический sisson в 1й arabesque.
ЭКЗЕРСИС НА ПАЛЬЦАХ

Sisson ouverte на 450 во всех направлениях.




Coupe ballonne в сторону.
Preparation к pirouette из V позиции и pirouette из V позиции.
Раs de bourree ballotte.
Различные шаги с фиксацией ноги в arabesques.
В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и
освоенному материалу.
Во втором полугодии  переводной экзамен (зачет).
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕВОДНОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)


По окончании пятого года обучения учащиеся должны знать и уметь:
исполнять грамотно, выразительно и свободно освоенный программный
материал, изученный за данный срок обучения;

обосновано анализировать свое исполнение;
28 


анализировать исполнение движений друг друга;
уметь находить ошибки в исполнении других;
анализировать музыку с точки зрения темпа, характера, музыкального
жанра;

знать и использовать методику исполнения изученных движений;




знать терминологию движений и основных поз;
уметь распределять свои силы, дыхание;
уметь качественно исполнять движения;
знать об исполнительских средствах выразительности танца: определяющий
характер музыки, выразительность рук, лица, походки, позы;

знать правила выполнения того или иного движения, ритмическую
раскладку.
8 КЛАСС (6 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
Главная   задача   в   8   классе      это   подготовка   учащихся   к   представлению
выпускной программы в максимально готовом виде.
На протяжении всего учебного года закрепляется весь программный материал,
изученный   за   все   годы   обучения:   продолжается   работа   над   пластичностью   и
выразительностью   рук,   а   также   их   активностью   и   точностью   координации   при
исполнении больших поз и туров; продолжается работа над чистотой, свободой и
выразительностью,   точностью   исполнения   с   использованием   более   сложных
сочетаний   пройденных   движений;   происходит   дальнейшее   освоение   техники
пируэтов   и   заносок;   создание   танцевальных   комбинаций   адажио,   аллегро   и   на
пальцах на готовый музыкальный материал с использованием знакомой и
несложной балетной музыки; развитие виртуозности и артистичности; приобретение
законченной танцевальной формы; Увеличиваются нагрузки в упражнениях у станка и на середине зала, в allegro и
экзерсисе на пальцах; осваиваются более сложные танцевальные элементы; усвоение
туров с различных приемов.
Продолжается   дальнейшее   развитие   силы   ног   и   выносливости   за   счет
ускорения темпа; совершенствование исполнительской техники; совершенствование
координации; введение понятия «вариация»; развитие артистичности, манерности,
чувство   позы;   изучение  piro^Hes  с   различных   приемов,   а   также   подготовка   к
вращениям по диагонали; знакомство с большими прыжками; изучение прыжков с
различных   приемов   и   развитие   баллона   в   больших   прыжках;   освоение   более
сложного   и   разнообразного   музыкального   сопровождения   и   усложнение
ритмического рисунка.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Flicflac en tournant en dehors et en dedans на 3600.







Поворот fouette с открытой ногой носком в пол на 450, на 900:
на полупальцах с plie releve;
с полупальцев с окончанием в demi plie.
Battement soutenus во всех направлениях на 900 en face;
в позах классического танца.
Grand rond de jambe на 900 en dehors et en dedans на demi plie.
Battement developpe в сочетании с pas tombee с продвижением и окончанием
ноги носком в пол.

Pas de bourre dessus  dessous.

Battements fondu на 900 во всех направлениях en face.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

Battements tendu en turnant en dehors et en dedans на 1/2 круга.



a)
b)
Battements tendus jete в сочетании с flicflac en turnant,
en dehors et en dedans.
Battement fondu;
на 900 во всех направлениях en fas;
с поворотом fouette на 1/8, на %, на % круга носком в пол;
30 c)




в сочетании с double battement.
V форма port de bras.
Pirouettes en dehors с dedagee (по диагонали).
Pirouettes en dedans (tour pique).
Tours c temps leve sur le cou de pied.
ALLEGRO

Sisson ouverte par developpe на 900 en face.





Sisson ouverte с окончанием в attitude с epaulement на epaulement.
Pas assemble с продвижением приемом шагcoupe.
Sisson simple en tourrnnts на 1/2 поворота.
Grand pas de chat.
Grand pas jete с продвижением по диагонали в сочетании с pas glissade.
ЭКЗЕРСИС НА ПАЛЬЦАХ

Шаги jete fondu в различных направлениях.

Preparation к pirouette из IV позиции, pirouette из IV позиции en dehors et
en dedans.

Temps releve с фиксацией ноги в arabegue по диагонали.


Tours en dehors dedagee по диагонали.
Tours en dedans приемом шаг coupe (tours pigue).
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ ПРОГРАММЕ
Выпускной экзамен должен выявить у учащихся полученные за весь курс
обучения знания, умения и навыки:

умение исполнять грамотно, выразительно и свободно освоенный
программный материал;

уровень исполнительской техники и артистичности в соответствии с
программными требованиями;

освоение законченной танцевальной формы;


знание и использование методики исполнения изученных движений;
знание терминологии движений и основных поз; 

знания об исполнительских средствах выразительности танца;
знание правил выполнения того или иного движения, ритмической
раскладки;

умение обоснованно анализировать свое исполнение и анализировать
исполнение движений друг друга;

умение находить ошибки, как у себя, так и в исполнении других;

анализировать музыку с точки зрения темпа, характера, музыкального
жанра;

владение осознанным, правильным выполнением движений, самоконтроль
над мышечным напряжением, координацией движений.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Demi plie  et  grand  plie  I,  II,  IV,V  позициям   в   сочетании   с   различными
положениями рук , port de bras (движения рук, перегибы корпуса) и degagee по II и
IV позициям.

Battements
tendus по V и I позициям во всех направлениях en face и на позы
(croisee, efface, ecarte) в комбинации с:

battements tendus pour le pied в сторону;



double battements tendus;
pour batterrie (как подготовка к заноскам).
Battement tendus jete по V и I позиции во всех направлениях en face и на позы
(croisee, efface, ecarte) в комбинации с:

battements tendus jete с pique;


balancoire.
Preparation к rond de jambe par terre en dehors, en dedans et rond de jambe
par terre en dehors, en dedans в комбинации с:

passe par terre с demi plie по I позиции, с окончанием в demi plie;


rond de jambe par terre на demi plie;
demi rond de jambe на 450 en dehors, en dedansrn целой стопе, на
полупальцах и на demi plie;
32 
назад;


port de bras (перегибы корпуса) в различных сочетаниях в сторону, вперед,
III форма port de bras с вытянутой ногой назад.
Battements fondu во всех направлениях носком в пол, на 450, 900 en face и
на позы в комбинации с:

с plie releve во всех направлениях на всей стопе и с выходом на
полупальцы;

battements soutenu во всех направлениях носком в пол, на 450, 900;

pas tombe с фиксацией ноги в положении sur le cou de pied на месте и с
продвижением;

с продвижением и фиксацией ноги носком в пол, фиксацией ноги на 450;





на полупальцах во всех направлениях;
double battements fondu.
Temps re1eve (preparation к rond de jambe en l air) en dehors et en dedans.
Rond de jambe en l air en dehors, en dedans.
Battements frappe et battements double frappe во всех направлениях в
комбинации с:

battements double frappe с окончанием в demi plie;




с окончанием в demi plie носком в пол и поворотом в малые позы;
с выходом на полупальцы.
9.Petit battements с акцентом sur le cou de pied сзади и условное спереди;
на полупальцах.
Adajio в сочетании с:

battements re1eve lent на 900 во всех направлениях;



battements developpe во всех направлениях;
battements developpe в сочетании с plie releve;
demi rond et grand rond на 900 en dehors et en dedans на целой стопе, на
полупальцах, на demi plie;

положение attitude вперед и назад; 
battements soutenus во всех направлениях на 90 0 en face, в позах классического
танца;

battements developpe в сочетании с pas tombee с продвижением и окончанием
ноги носком в пол.
Grand battements jete из I, V позиций во всех направлениях en face и на большие
позы (croisee, efface, ecarte) в комбинации с:

pointee;


с passe par terre через I позицию и с фиксацией ноги носком в пол;
grand battements jete developpe (мягкий battements).
Flicflac:

на 1/2 поворота en dehors et en dedans;












en tournant en dehors et en dedans на 3600.
Поворот soutenu на 3600.
Поворот fouette с открытой ногой носком в пол, на 450, на 900:
на полупальцах с plie releve;
с полупальцев с окончанием в demi plie.
Preparation к pirouette sur le cou de pied en dehors, en dedans из V позиции.
Pas de bourree simple en tournant.
Pаs de bourre ballotte.
Pas de bourre dessus  dessous.
Releve no I, II, V позициям:
с вытянутых ног,
с demi  plie.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

Demi  plie et no grand plie I, II, IV, V позициям в сочетании с различными
положениями рук.

Battements tendus по V и I позициям во всех направлениях en face, в малых и
больших позах в комбинации с:

pour le pied и demi plie в сторону;

double battements tendus;
34 


в позах в сочетании с degagee и фиксацией arabesque;
en tournent на 1/4, % поворота en dehors et en dedans.
Battements tendus jete по V и I позиции во всех направлениях en face, в малых и
больших позах в комбинации с:

battements tendus jete с pique;






в позах в сочетании с balancoire, pique с фиксацией arabesque;
battements tendu jete в сочетании с flicflac en tournant en dehors et en dedans.
Rond de jambe par terre en dehors, en dedans в комбинации с:
на demi plie;
en tournent на 1/4 поворота en dehors et en dedans.
Battements fondu во всех направлениях носком в пол на 450, 900 face, в малых и
больших позах в комбинации с:

soutenu u demi plie во всех направлениях на 450;




fondu с pliereleve на всей стоне с фиксацией ноги на 450;
с demi rond на 450 en dehors, en dedans на целой стопе и на полупальцах;
с поворотом fouette на 1/8, на 1/4, на 1/2 круга носком в пол.
Battements frappe et battements double frappe во всех направлениях en face, в
малых и больших позах в комбинации с:

носком в пол и на 450;


с окончанием в demi plie и фиксацией ноги носком;
battements double frappe с окончанием в demi plie и с подворотом в малые позы
на полупальцах.
Adajio в сочетании с:

battements re1eve lent на 900 во всех направлениях;

battements developpe во всех направлениях в больших позах в сочетании с
arabesgue, attitudes c окончанием в demi  plie.
Grand battements jete из I, V позиций во всех направлениях en face, в больших позах
в комбинации с:

pointee.

I, II, III, IV, V, VI формы port de bras. 




Releve no I, II, V позициям:
с вытянутых ног,
с demi plie.
Позы epaulement (croisee, efface, ecarte).
Arabesque: (I, II, III, IV).
Temps lie par terre en dehors et en dedans:

temps lie par terre с перегибом корпуса;







Раs balance;
Preparation к pirouette с IV, V позиции.
Tours chaines.
Preparation к glissade en tournent и вращение glissade en tournent по диагонали.
Preparation к tour en dedans et pirouettes en dedans (tour pique).
Preparation к tour et pirouettes en dehors с dedagee (по диагонали).
Tours c temps leve sur le cou de pied.
ALLEGRO

Tempsleve saute no I,II IV, V позициям на месте и с продвижением;


Petit changement de pied et grand changement de pied:
en tournant на 1/8, 1/4, 1/2 поворота.
Раз echappe:

en tournant на 1/4поворота;





battue.
Pas assemble  в сторону, вперед и назад:
с продвижением в сочетании с pas glissade;
pas assemble с продвижением приемом шагcoupe.
Double assemble.
Sissonne simple en face:

en tournant на 1/2 поворота в сочетании с шагом coupeassemble.



Pas jete en face.
Temps leve с фиксацией ноги на sur le cou de pied.
Pas glissade в сторону, вперед, назад.
36 





Sissone tombe в сторону, вперед, назад.
Pas chasse в сторону, вперед, назад.
Sissone ferme в сторону, вперед, назад:
в I,II,III arabesque.
Entrechat catre, royale.
Temps leve saute no V позиции с продвижением по диагонали приемом
soubreseuant.

Sisson ouverte на 450 во всех направлениях;







sisson ouverte par developpe на 900 en face;
sisson ouverte с окончанием в attitude с epaulement на epaulement.
Pas de chat.
Tour en Г air no I позиции.
Grand раs jete с продвижением вперед по диагонали в сочетании с pas glissade.
Сценический sisson в 1й arabesque.
Grand pas de chat.
    НА
    ПАЛЬЦАХ
ЭКЗЕРСИС


Re1eve no I, II, IV, V, VI позициям.









Раs echappe на II, IV позиции:
в сочетании с releve (double pas echappe);
en tournant на 1/4 поворота.
Раs assemble во всех направлениях.
Раs de bourre simple:
en tournant.
Раs de bourre suivi  на месте и с продвижением en face в позе epaulement.
Sissonne simple:
sissons simple en tournant на 1/2 поворота (как подготовка к pirouette из V
позиции).

Раs couru по диагонали на середине зала.


Temps leve с фиксацией ноги на sur le cou de pied.
Pas jete. 





Pas ballonnee на месте и с продвижением по диагонали;
upeballonne в сторону.
Раs balancee.
Changement de pied:
en tournant на 1/4, 1/2 поворота.
Шаг jetefondu в различных направлениях (как танцевальный элемент
хореографии).

Sisson ouverte на 450 во всех направлениях.








Preparation к pirouette из V позиции и pirouette из V позиции.
Раs de bourree ballotte.
Различные шаги с фиксацией ноги в arabesque.
Preparation к pirouette из IV позиции и pirouette из IV позиции.
Temps releve с фиксацией ноги в arabesque по диагонали.
Tours en dehors c dedagee по диагонали.
Tours en dedans приемом шаг coupe (tours pigue).
В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и
освоенному материалу.

Во втором полугодии  выпускной экзамен.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Уровень   подготовки   обучающихся   является   результатом   освоения   программы
учебного предмета  «Классический  танец», который определяется  формированием
комплекса знаний, умений и навыков, таких, как:

знание рисунка танца, особенностей взаимодействия с партнерами на сцене;


знание балетной терминологии;
знание элементов и основных комбинаций классического танца; знание
особенностей постановки корпуса, ног, рук, головы, танцевальных комбинаций;

знание средств создания образа в хореографии;
38 
знание   принципов   взаимодействия   музыкальных   и   хореографических
выразительных средств;

умение исполнять на сцене классический танец, произведения



учебного хореографического репертуара;
умение исполнять элементы и основные комбинации классического танца;
умение распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять
рисунок танца;

умение   осваивать   и   преодолевать   технические   трудности   при   тренаже
классического танца и разучивании хореографического произведения;

умения   выполнять   комплексы   специальных   хореографических   упражнений,
способствующих развитию профессионально необходимых физических качеств;

умения соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных
движений;

навыки музыкальнопластического интонирования;


навыки сохранения и поддержки собственной физической формы;
навыки публичных выступлений.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
1.АТТЕСТАЦИЯ: ЦЕЛИ, ВИДЫ, ФОРМА, СОДЕРЖАНИЕ
Оценка качества реализации программы "Классический танец" включает в себя
текущий   контроль   успеваемости,   промежуточную   и   итоговую   аттестацию
обучающихся.
Успеваемость   учащихся   проверяется   на   различных   выступлениях:
контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов
и экзаменов.
Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде просмотров
концертных номеров. Контрольные уроки и зачеты в рамках
промежуточной   аттестации   проводятся   на   завершающих   полугодие   учебных
занятиях   в   счет   аудиторного   времени,   предусмотренного   на   учебный   предмет.
Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются
образовательным учреждением на основании ФГТ.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
2.КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания,
умения и навыки.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИСПОЛНЕНИЯ
По   итогам   исполнения   программы   на   контрольном   уроке   и   экзамене
выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
5
«Отлично»
4
 «Хорошо»
Критерии оценивания выступления
Технически   качественное   и   художественно
осмысленное   исполнение,   отвечающее   всем
требованиям на данном этапе обучения.
Отметка   отражает   грамотное   исполнение   с
небольшими   недочетами   (как   в   техническом
плане, так и в художественном).
40 3
«Удовлетворительно»
2
«Неудовлетворительно»
«зачет» (без отметки)
Исполнение с большим количеством недочетов,
а   именно:   неграмотно   и   невыразительно
выполненное   движение,   слабая   техническая
подготовка,
  неумение   анализировать   свое
исполнение,   незнание   методики   исполнения
изученных движений и т.д..
Комплекс недостатков, являющийся следствием
нерегулярных
невыполнение
программы учебного предмета.
Отражает   достаточный   уровень   подготовки   и
исполнения на данном этапе обучения.
занятий,

Согласно   ФГТ,   данная   система   оценки   качества   исполнения   является
основной.   В   зависимости   от   сложившихся   традиций   того   или   иного   учебного
заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть
дополнена системой «+» и «», что даст возможность более конкретно отметить
выступление учащегося.
Фонды   оценочных   средств   призваны   обеспечивать   оценку   качества
приобретенных   выпускниками   знаний,   умений   и   навыков,   а   также   степень
готовности   учащихся   выпускного   класса   к   возможному   продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
оценка годовой работы ученика;
оценка на экзамене;
другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного
•
•
•
года.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В   работе   с   учащимися   преподаватель   должен   следовать   принципам
последовательности,   постепенности,   доступности,   наглядности   в   освоении
материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и
учитывать   индивидуальные   особенности   ученика:   интеллектуальные,   физические,
музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки. Приступая   к   обучению,   преподаватель   должен   исходить   из   накопленных
хореографических   представлений   ребенка,   всесторонне   расширяя   его   кругозор   в
области   хореографического   творчества,   в   частности,   учебного   предмета
«Классический танец».
Особенно   важен   начальный   этап   обучения,   когда   закладываются   основы
хореографических   навыков      правильная   постановка   корпуса,   ног,   рук,   головы;
развитие выворотности и натянутости ног, гибкости корпуса, укрепления физической
выносливости; освоение позиций рук, элементарных навыков координации движений;
развития музыкальности, умения связывать движения с ритмом и темпом музыки.
С первых уроков ученикам полезно рассказывать об истории возникновения
хореографического   искусства,   о   балетмейстерах,   композиторах,   выдающихся
педагогах и исполнителях, наглядно демонстрировать качественный показ того или
иного   движения,   использовать   ряд   методических   материалов   (книги,   картины,
гравюры   видео   материал),   цель   которых      способствовать   восприятию   лучших
образцов классического наследия на примерах русского и зарубежного искусства,
помочь   в   самостоятельной   творческой   работе   учащихся.   В   развитии   творческого
воображения играют значительную роль посещение балетных спектаклей, просмотр
видео материалов.
Следуя   лучшим   традициям   русской   балетной   школы,   преподаватель   в
занятиях   с   учеником   должен   стремиться   к   достижению   им   поставленной   цели,
добиваясь   грамотного,   техничного   и   выразительного   исполнения   танцевального
движения,   комбинации   движений,   вариации,   умения   определять   средства
музыкальной   выразительности   в   контексте   хореографического   образа,   умения
выполнять комплексы специальных хореографических упражнений, способствующих
развитию профессионально необходимых физических качеств; умения осваивать и
преодолевать   технические   трудности   при   тренаже   классического   танца   и
разучивании хореографического произведения.
Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения
любого   танца,   вариации,   поэтому   необходимо   постоянно   стимулировать   работу
ученика над совершенствованием его исполнительской техники.
42 Особое место в работе занимает развитие танцевальности, которой отведено
особое   место   в   хореографии   и   методической   литературе   всех   эпох   и   стилей.
Поэтому, с первых лет обучения необходимо развивать умение слышать музыку и
развивать творческое воображение у учащихся. Значительную роль в этом процессе
играет   музыкальное   сопровождение   во   время   занятий,   где   музыка   помогает
раскрывать характер, стиль, содержание.
Работа   над   качеством   исполняемого   движения   в   танце,   вариации,   над   его
выразительностью,   точным   исполнением   ритмического   рисунка,   техникой,
важнейшими
последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом
средствами   хореографической   выразительности
   должна
постоянного внимания преподавателя.
В   работе   над   хореографическим   произведением   необходимо   прослеживать
связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.
Правильная   организация   учебного   процесса,   успешное   и   всестороннее
развитие танцевальноисполнительских данных ученика зависят непосредственно от
того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман план
урока.
В   начале   каждого   полугодия   преподаватель   составляет   для   учащихся
календарнотематический   план,   который   утверждается   заведующим   отделом.   В
конце   учебного   года   преподаватель   представляет   отчет   о   его   выполнении   с
приложением   краткой   характеристики   работы   данного   класса.   При   составлении
календарнотематического   плана   следует   учитывать   индивидуально      личностные
особенности и степень подготовки обучающихся. В календарнотематический план
необходимо включать  те движения, которые доступны  по  степени  технической  и
образной   сложности.   Календарнотематические   планы   вновь   поступивших
обучающихся   должны   быть   составлены   к   концу   сентября   после   детального
ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки учеников VI. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца»  СПб: «Планета музыки»,
Базарова Н.П. «Классический танец»  СПб: «Лань», «Планета музыки», 2009
Барышникова Т. «Азбука хореографии»  СПб: «Люкси» и «Респекс»,1996
Блок Л.Д. «Классический танец»  М.: «Искусство», 1987
Ваганова А.Я. «Основы классического танца»  СПб: «Лань»,
1.
2010
2.
3.
4.
5.
2007
6.
преподавателей хореографических школ и школ искусств. М., 1993
7.
1992
8.
Искусство, 1989
Васильева   Т.И.   «Балетная   осанка»   /   Методическое   пособие   для
Волынский А. «Книга ликований. Азбука классического танца»  Л.: «АРТ».
Головкина   С.Н.   «Уроки   классического   танца   в   старших   классах      М.,
44 Звездочкин В.А. «Классический танец»  СПб: «Планета музыки»,
9.
2011
10. Калугина   О.Г.   «Методика   преподавания   хореографических   дисциплин»   /
Учебнометодическое пособие. Киров: КИПК и ПРО, 2011
11. Костровицкая В. С. «100 уроков классического танца»  Л.: Искусство, 1981
12. Костровицкая В.С., А. Писарев «Школа классического танца»  Л.: Искусство,
1986
13. Красовская В. М. История русского балета. — Л., 1978
14. Красовская В. М. Агриппина Яковлевна Ваганова. — Л.: "Искусство", 1989
15. Красовская В. М. Павлова. Нижинский. Ваганова. Три балетные повести. —
М.: "Аграф", 1999
16. Мессерер А. «Уроки классического танца»  М.: «Искусство»,1967
17. Покровская   Е.Г.   «Принципы   сочинения   учебной   комбинации   у   палки   по
классическому танцу» / Методическое пособие для преподавателей. Харьков, 2010
18. Тарасов Н. «Классический танец»  М.: Искусство, 1981
19. Тарасов Н.И. «Классический танец. Школа мужского исполнительства»  М.:
Искусство,1987
20. Тарасов Н.И. «Методика классического тренажа»  СПб: «Лань»,
2009
21. Ярмолович Л. «Классический танец»  Л.: «Музыка», 1986

file_name: Классический танец  ФГТ 8 лет обучения.doc

intro:
. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЕГО МЕСТО И РОЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Программа учебного предмета «Классический танец» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» преподавателем хореографического отделения МБОУ ДО «Локосовская ДШИ» Новожиловой Ариной Сергеевной.
Учебный предмет «Классический танец» направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения классического танца.
Содержание учебного предмета «Классический танец» тесно связано с содержанием учебных предметов «Ритмика», «Гимнастика», «Подготовка концертных номеров». Учебный предмет «Классический танец» является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных предметов, ориентирован на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых технических навыков, является источником высокой исполнительской культуры, знакомит с высшими достижениями мировой и отечественной хореографической культуры.. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЕГО МЕСТО И РОЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Программа учебного предмета «Классический танец» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» преподавателем хореографического отделения МБОУ ДО «Локосовская ДШИ» Новожиловой Ариной Сергеевной.
Учебный предмет «Классический танец» направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения классического танца.
Содержание учебного предмета «Классический танец» тесно связано с содержанием учебных предметов «Ритмика», «Гимнастика», «Подготовка концертных номеров». Учебный предмет «Классический танец» является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных предметов, ориентирован на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых технических навыков, является источником высокой исполнительской культуры, знакомит с высшими достижениями мировой и отечественной хореографической культуры.

title: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕПДРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА ПО.01. «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»  УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.01.УП.03 «КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ» Срок обучения: 8 лет Срок реализации программы: 6 лет Возраст обучающихся: с 6,6 лет. Составитель преподаватель высшей категории Новожилова А.С.


extracted_text:
Характерные  изменения в деятельности учителя, работающего по ФГОС
Предмет
изменений
Подготовка к
уроку
Основные этапы
урока
Главная цель
учителя на уроке
Формулирование
заданий для
обучающихся
(определение
деятельности
детей)
Форма урока
Нестандартное
ведение уроков
Традиционная
деятельность учителя
Учитель пользуется жестко
структурированным
конспектом урока
При подготовке к уроку
учитель использует учебник
и методические
рекомендации
Объяснение и закрепление
учебного материала.
Большое количество
времени занимает речь
учителя
Успеть выполнить все, что
запланировано
Формулировки: решите,
спишите, сравните, найдите,
выпишите, выполните и т. д.
Преимущественно
фронтальная
–
Взаимодействие с
родителями
обучающихся
Происходит в виде лекций,
родители не включены в
образовательный процесс
Образовательная
среда
Создается учителем.
Выставки работ
обучающихся
Результаты
обучения
Предметные результаты
Деятельность учителя, работающего
по ФГОС
Учитель пользуется сценарным планом
урока, предоставляющим ему свободу в
выборе форм, способов и приемов
обучения
При подготовке к уроку учитель
использует учебник и методические
рекомендации, интернетресурсы,
материалы коллег. Обменивается
конспектами с коллегами
Самостоятельная деятельность
обучающихся (более половины времени
урока)
Организовать деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Формулировки: проанализируйте,
докажите (объясните), сравните,
выразите символом, создайте схему или
модель, продолжите, обобщите
(сделайте вывод), выберите решение или
способ решения, исследуйте, оцените,
измените, придумайте и т. д.
Преимущественно групповая и/или
индивидуальная
Учитель ведет урок в параллельном
классе, урок ведут два педагога
(совместно с учителями информатики,
психологами и логопедами), урок
проходит с поддержкой тьютора или в
присутствии родителей обучающихся
Информированность родителей
обучающихся. Они имеют возможность
участвовать в образовательном процессе.
Общение учителя с родителями
школьников может осуществляться при
помощи Интернета
Создается обучающимися (дети
изготавливают учебный материал,
проводят презентации). Зонирование
классов, холлов
Не только предметные результаты, но и
личностные, метапредметные Нет портфолио
обучающегося
Основная оценка – оценка
учителя
Важны положительные
оценки учеников по итогам
контрольных работ
Создание портфолио
Ориентир на самооценку обучающегося,
формирование адекватной самооценки
Учет динамики результатов обучения
детей относительно самих себя. Оценка
промежуточных результатов обучения

file_name: Характеристика изменений деятельности учителя по ФГОС.docx

intro: Дается сравнительная характеристика основных изменений в традиционной деятельности педагога и, работающего по федеральным государственным образовательным стандартам. Раскрываются требования к современному учителю. Работая по стандартам второго поколения, учитель должен осуществить переход от традиционных технологий к технологиям развивающего, личностно - ориентированного обучения, использовать технологии уровневой дифференциации, обучения на основе системно – деятельностного подхода, «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные технологии, интерактивные методы и активные формы обучения.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Анисимовская средняя общеобразовательная школа»
Тальменского района Алтайского края
«Рассмотрена»
На заседании  школьного
методического
объединения
Протокол № ___
От «___» ______20__г.
«Согласовано»
Зам. директора по ВР
_________
От «___» ______20__г.
«Утверждаю»
Директор школы
____________.
От «___» __________20__г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Математика и конструирование»
(общеинтеллектуальное направление)
1 класс
начальное общее образование
                                                                                Составитель
                                                                                учитель   начальных классов
                                                                       Аболенцева Вера Владимировна Анисимово
201617г.

Пояснительная записка
Нормативно –   правовая база и методические рекомендации,   регламентирующие
организацию   внеурочной   деятельности     по   программе   внеурочной   деятельности         «Я
познаю мир» в учреждении на  различных уровнях, а именно:
а)  на федеральном уровне:
   Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»;
   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования;
в) на уровне учреждения:
    Устав Учреждения.
   Двухсторонний   договор   о   предоставлении   общего   образования,   заключенный
школой и родителем.
  Положение о портфолио учащегося.
  Учебный план на 20162017 уч.г.
  Рабочие программы внеурочной деятельности.
   Положение   о   рабочей   программе   внеурочной   деятельности   НОО     МКОУ
«Анисимовская СОШ».
 Положение о проектной деятельности учащихся – компоненте внутришкольной
системы оценки качества образования.
Рабочая программа является составной частью   модели внеурочной деятельности
МКОУ   «Анисимовская   СОШ»   в   рамках   реализации   ФГОС   НОО   в   части   реализации
основных     общеобразовательных   программ   НОО        внеурочной   деятельности   из   части
учебного   плана,   формируемой   участниками   образовательного   процесса   по   духовно
нравственному направлению.
Рабочая   программа   выполняет   обязательные   требования   федерального
государственного стандарта НОО.
           Данная   программа   составлена   с   учетом    потребностей  обучающихся   во
внеурочной образовательной деятельности по результатам собеседования с родителями и
учащимися,   что  обеспечивает   добровольность   выбора  участниками   образовательного
процесса направлений внеурочной образовательной деятельности.
Курс «Математика и конструирование» в 1 классе выполняет особенную роль, так как
обладает   мощным   развивающим   потенциалом.   Важнейшая   особенность   этих   занятий
состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе –
предметнопрактической   деятельности,   которая   служит   в   младшем   школьном   возрасте
необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального
развития (в том числе и абстрактного мышления).
Актуальность программы
Основные   положения   курса   решают   блок   задач,   связанных   с   формированием
эстетической   компоненты   личности   в   процессе   деятельностного   освоения   мира.   Курс развивающее      обучающий   по   своему   характеру   с   приоритетом   развивающей   функции,
интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира,
который   преломляется   через   результат   математической   деятельности   учащихся.
Содержание   занятий       представляет   собой   введение   в   мир   элементарной   математики.
Занятия   построены  таким   образом,  что  один  вид   деятельности   сменяется  другим.   Это
позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. С каждым
занятием задания усложняются.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в
системе   работы   курса,   должны   быть   основаны   на   любознательности   детей,   которую   и
следует   поддерживать   и   направлять.   Данная   практика   поможет     учащимся     успешно
овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный
уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных
конкурсах.
Все   вопросы   и   задания   рассчитаны   на   работу   учащихся   на   занятии.   Для
эффективности работы   желательно, чтобы она проводилась в малой группе с опорой на
индивидуальную   деятельность,   с   последующим   общим   обсуждением   полученных
результатов.
Программа  разработана  с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.
Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших
задач учителя начальных классов.
Цели:
 создание   условий   для
   развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

расширения   математического   кругозора   учащихся,
способствующих  формированию  основ информационной грамотности, умения работать с
информацией;
 саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его
собственную творческую предметную деятельность.
Задачи:
   формировать  мотивацию успеха и достижений, творческую самореализацию на основе
организации предметнопреобразующей деятельности;
   формировать первоначальные конструкторскотехнологические знания и умения;
 формировать внутренний план деятельности на основе поэтапной отработки предметно
преобразовательных действий;
   развивать
организации совместной продуктивной деятельности;
     формировать умение искать и преобразовывать необходимую информацию на основе
различных   информационных   технологий   (графических     текст,   рисунок,   схема;
информационнокоммуникативных);
 удовлетворять образовательные потребности;
 приобретать основы трудовых и допрофессиональных умений, навыков.
  коммуникативную   компетентность   младших   школьников   на   основе
Программа ориентирована на приобретение школьниками социальных знаний в различных
видах деятельности (1 уровень).
Занятия   должны помочь учащимся:
Предполагаемые результаты освоения    самостоятельно  определять  и  объяснять  свои   чувства   и   ощущения,   возникающие   в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
 с помощью учителя  объяснять выбор  наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
 учиться готовить рабочее место и  выполнять  практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки;
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
   перерабатывать   полученную   информацию:  делать   выводы  в   результате   совместной
работы всего класса;
 слушать и понимать речь других.
Основные виды деятельности учащихся:
      знакомство с научнопопулярной литературой, связанной с математикой;
      проектная деятельность;
      самостоятельная работа;
      работа в парах, в группах;
      творческие работы.
Место в учебном плане
Программа   рассчитана   на   33   часа   в   год   с   проведением   занятий   1   раз   в   неделю,
продолжительность занятия 3035 минут. Содержание отвечает требованию к организации
внеурочной   деятельности,   не   требует   от   учащихся   дополнительных   математических
знаний.   Тематика   задач   и   заданий   отражает   реальные   познавательные   интересы   детей,
содержит   полезную   и   любопытную   информацию,   интересные   математические   факты,
способные дать простор воображению.
Формы подведения итоговой аттестации:
 составление альбома лучших работ;
  проведение выставок работ учащихся в классе, в школе;
 беседа;
 игра;
 защита творческих работ (проектов).
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся:
Формы оценки результатов внеурочной образовательной деятельности должны быть
представлены чёткими критериями, понятными учащимся.
Наиболее удачной и основной формой представления образовательных результатов
внеурочной деятельности являются портфолио ученика. Портфель достижений отражает
 уровень   освоения   образовательной   программы   по   виду   деятельности,   которым
занимается ребёнок;
 особенности   развития   познавательных   процессов,   входящих   в   структуру
специальных способностей;
 личностные характеристики (мотивация, ценностные ориентации, самооценка);
 результаты участия в фестивалях, смотрах, конкурсах. В наполнении портфолио принимают участие учащиеся, педагоги, родители.
Критерии   оценки   индивидуальных   образовательных   достижений   должны   быть
ориентированы строго на каждого ребёнка – с разным уровнем развития и успешности.
Ценностными ориентирами содержания программы  являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение эвристических приемов рассуждений;
–  формирование   интеллектуальных   умений,   связанных   с   выбором   стратегии   решения,
анализом   ситуации,   сопоставлением   данных;   –   развитие   познавательной   активности   и
самостоятельности учащихся; –   формирование   способностей   наблюдать,   сравнивать,
обобщать,   находить простейшие   закономерности,   использовать   догадку,   строить   и
проверять простейшие гипотезы;
–       формирование         пространственных         представлений         и        пространственного
воображения;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Учебнотематический план
№
п/ п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема
Всего
часов
Знакомство учащихся с основным
содержанием курса.
Точка.   Линии:   прямая,   кривая.
Замкнутая и незамкнутая кривая.
Виды   бумаги.  Основные   приёмы
обработки бумаги.
Практическая   работа   с   бумагой.
Основное свойство прямой.
Практическая   работа   с   бумагой.
Основное свойство прямой.
Отрезок. Преобразование фигур, по
заданным условиям.

модели
Проектная  деятельность.   «Узоры  и
орнаменты   на   посуде».   Начальный
этап.
Обозначение геометрических фигур
буквами.
Конструирование
«Самолёт».
Изготовление
«Песочница».
Луч. Вычерчивание луча. Сравнение
прямой, отрезка и луча.
Сантиметр.   Сравнение   отрезков   по
длине.
Циркуль.   Геометрическая   сумма   и
разность двух отрезков.
аппликации

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Из них
Прак
тика
Тео
рия
1
Примеча
ние
1
1
1
1
1
1
1
Теория   со
четается   с
практикой
Теория   со
четается   с
практикой
Теория   со
четается   с
1
1
1
1
1 14
15
16
17
18
Угол. Виды углов.
Изготовление   моделей   различных
углов.
Проектная  деятельность.   «Узоры  и
орнаменты   на

заключительный этап.
  посуде»
Ломаная. Вершины, звенья ломаной.
Длина ломаной.
Ломаная. Вершины, звенья ломаной.
Длина ломаной.
19 Многоугольник. Стороны, углы,
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Свойства
сторон
вершины многоугольника.
Классификация многоугольников.
Прямоугольник.
противоположных
прямоугольника.
Соотнесение реальных предметов с
моделями прямоугольников.
Квадрат. Чертёж.
деятельность.
Проектная

«Цветники:   форма,   размеры,   цвет.
Узоры   и   орнаменты».   Начальный
этап.
Единицы   длины:   дециметр,   метр.
Соотношения   между   единицами
длины.
Изготовление
набора треугольников.
геометрического

Изготовление аппликации «Домик».
Изготовление
аппликации
«Транспорт».
Изготовление аппликации «Ракета».
Изготовление
набора
«Геометрическая мозаика».
Изготовление   аппликации   из
геометрических фигур (в полосе).

Изготовление   аппликации   из
геометрических фигур (в квадрате).
Проектная  деятельность.   «Узоры  и
орнаменты   на

заключительный этап
  посуде»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практикой
Защита
проектов в
выбранной
форме.
Теория со
четается с
практикой
Теория со
четается с
практикой
Теория со
четается с
практикой
Защита
проектов в
выбранной
форме.

ИТОГО
33
12
21  №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Содержание программы
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Знакомство учащихся с
основным содержанием курса.
Точка. Линии: прямая, кривая.
Замкнутая и незамкнутая
кривая.
Виды бумаги. Основные приёмы
обработки бумаги.
Практическая работа с бумагой.
Основное свойство прямой.
Линейка.
Практическая работа с бумагой.
Линейка. Различные положения
прямой.
Отрезок. Преобразование фигур
по заданным условиям.
Проектная деятельность.
«Узоры и орнаменты на посуде».
Начальный этап.
Обозначение геометрических
фигур буквами.
Знакомство учащихся с основным содержанием
курса.
Изображение точки и линий на бумаге. Взаимное
расположение линий на плоскости.
Виды бумаги: тонкая, толстая, гладкая,
шероховатая, белая, цветная и др. и их назначение.
Основные приёмы обработки бумаги: сгибание,
складывание, разметки по шаблону, резание бумаги
ножницами, соединение деталей из бумаги с
помощью клея.
Получение путём сгибания бумаги прямой,
пересекающихся и непересекающихся прямых.
Основное свойство прямой: через две точки можно
провести прямую, и притом  только одну.
Использование линейки необходимо при проведении
прямой.
Различные положения прямой на плоскости и в
пространстве: вертикальные, наклонные,
горизонтальные.
Вычерчивание отрезка с использованием линейки.
Преобразование фигур, составленных из счётных
палочек, по заданным условиям.
Определение источников информации, разделение
класса на группы, определение этапов работы,
порядка работы на каждом этапе, обсуждение и
определение формы представления проекта.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Изготовление полосок разной длины.
Ставить точки, проводить линии. Чертить
прямую по линейке. Различать замкнутые и
незамкнутые прямые.
Размечать бумагу по шаблону, резать бумагу
ножницами. Склеивать бумажные детали.
Получать перегибанием бумаги прямую,
пересекающиеся и непересекающиеся прямые.
Иллюстрировать основное свойство прямой.
Проводить прямую по линейке.
Проводить прямую по линейке. Показывать
на чертеже различные расположения прямых
на плоскости.
Чертить отрезки. Находить отрезки в составе
различных фигур.
Определять источники информации,
определять этапы работы в группах,
определять порядок работы на каждом этапе,
определять формы представления проекта.
Обозначать буквами изученные
геометрические фигуры. Вырезать по 9
Конструирование модели
«Самолёт».
10 Изготовление аппликации
«Песочница».
11 Луч. Вычерчивание луча.
Сравнение прямой, отрезка и
луча.
12 Сантиметр. Сравнение отрезков
по длине.
13 Циркуль. Геометрическая сумма
и разность двух отрезков.
14 Угол. Виды углов.
15 Изготовление моделей
различных углов.
16 Проектная деятельность.
«Узоры и орнаменты на посуде»
 заключительный этап.
17 Ломаная. Вершины, звенья
ломаной. Длина ломаной.
18 Ломаная. Вершины, звенья
ломаной. Длина ломаной.
Конструирование модели и аппликации из бумажных
полосок.
Конструирование модели и аппликации из бумажных
полосок.
Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и
луча.
Сравнение отрезков по длине разными способами.
Упорядочение отрезков по длине.
Работа с циркулем. Геометрическая сумма и
разность двух отрезков.
Прямой угол. Непрямые углы. Изготовление модели
прямого угла. Чертёжный треугольник. Виды углов:
прямой, острый, тупой, развёрнутый.
Изготовление моделей различных углов.
Представление результатов работы.
Замкнутая, незамкнутая ломаная. Вершины, звенья
ломаной. Изготовление модели ломаной из
проволоки.
Два способа определения длины ломаной.
19,  Многоугольник. Стороны, углы,
Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др.
вершины многоугольника.
20 Классификация
многоугольников.
Классификация многоугольников по числу сторон.
заготовкам бумажные полоски различной
длины.
Конструировать модели по образцам и когда
требуется изготовить дополнительные детали.
Конструировать модели по образцам и когда
требуется изготовить дополнительные детали.
Чертить луч.
Сравнивать и упорядочивать отрезки по
длине.
Чертить отрезок  сумму и отрезок  разность
двух отрезков.
Изготавливать из бумаги непрямоугольной
формы модели прямого угла. Выделять углы
разных видов в разных фигурах.
Изготавливать из бумаги модели острого и
тупого угла.
Представлять результаты работы,
рассказывать о теме, чему научились в
процессе работы, как общались, делать
выводы о приобретённом опыте.
Распознавать и чертить ломаные.
Изготавливать из проволоки модели ломаных.
Определять длину ломаной разными
способами.
Распознавать и называть углы, стороны и
вершины многоугольников.
Распознавать и называть многоугольники
разных видов: треугольник,  четырёхугольник,
пятиугольник и др. 21 Прямоугольник. Свойства
противоположных сторон
прямоугольника.
22 Соотнесение реальных
предметов с моделями
прямоугольников.
23 Квадрат. Чертёж.
24 Проектная деятельность.
«Цветники: форма, размеры,
цвет. Узоры и орнаменты».
Начальный этап.
Единицы длины: дециметр, метр.
Соотношения между единицами
длины.
25
Изображение прямоугольника на бумаге в клетку.
Изготовление заготовок прямоугольной формы
заданных размеров.
Соотнесение реальных предметов с моделями
прямоугольников.
Выделять прямоугольник из множества
четырёхугольников, изображать
прямоугольник  на бумаге в клетку.
Изготавливать заготовки прямоугольной
формы заданных размеров.
Преобразование прямоугольника в квадрат и
квадрата в прямоугольник. Обозначение на чертеже
линии сгиба.
Определение источников информации, разделение
класса на группы, определение этапов работы,
порядка работы на каждом этапе, обсуждение и
определение формы представления проекта.
Соотношения между единицами длины.
Выделять квадраты из множества
прямоугольников, чертить квадрат на
клетчатой бумаге, преобразовывать
бумажную модель прямоугольника в квадрат.
Определять источники информации,
определять этапы работы в группах,
определять порядок работы на каждом этапе,
определять формы представления проекта.
Работать с бумагой.
26 Изготовление геометрического
набора треугольников.
27 Изготовление аппликации
«Домик».
Изготовление геометрического набора
треугольников из цветного картона.
Изготовление аппликации  «Домик» с помощью
геометрического набора треугольников.
Изготовление аппликаций с использованием
заготовок.
28 Изготовление аппликации
«Транспорт».
Изготовление аппликации  «Транспорт» с помощью
геометрического набора треугольников.
Изготовление аппликаций с использованием
заготовок.
29 Изготовление аппликации
Изготовление аппликации  «Ракета» с помощью
Работать с бумагой, картоном.
Изготавливать аппликации по образцу из
подготовленных элементов (геометрических
фигур). Определять правило, по которому
составлен узор, и продолжать его с
использованием вырезанных геометрических
фигур.
Изготавливать аппликации по образцу из
подготовленных элементов (геометрических
фигур). Определять правило, по которому
составлен узор, и продолжать его с
использованием вырезанных геометрических
фигур.
Изготавливать аппликации по образцу из «Ракета».
геометрического набора треугольников.
Изготовление аппликаций с использованием
заготовок.
30 Изготовление набора
«Геометрическая мозаика».
31 Изготовление аппликации из
геометрических фигур (в
полосе).
Изготовление узоров из геометрических фигур, по
заданному образцу и по воображению.
32 Изготовление аппликации из
геометрических фигур (в
квадрате).
  Изготовление узоров из геометрических фигур, по
заданному образцу и по воображению.
33 Проектная деятельность.
Представление результатов работы.
«Узоры и орнаменты на посуде»
 заключительный этап.
подготовленных элементов (геометрических
фигур). Определять правило, по которому
составлен узор, и продолжать его с
использованием вырезанных геометрических
фигур.
Изготавливать аппликации по образцу из
подготовленных элементов (геометрических
фигур). Определять правило, по которому
составлен узор, и продолжать его с
использованием вырезанных геометрических
фигур.
Изготавливать аппликации по образцу из
подготовленных элементов (геометрических
фигур). Определять правило, по которому
составлен узор, и продолжать его с
использованием вырезанных геометрических
фигур.
Изготавливать аппликации по образцу из
подготовленных элементов (геометрических
фигур). Определять правило, по которому
составлен узор, и продолжать его с
использованием вырезанных геометрических
фигур.
Представлять результаты работы,
рассказывать о теме, чему научились в
процессе работы, как общались, делать
выводы о приобретённом опыте. 1. Рабочие   программы.  Математика.  Предметная  линия  учебников  М.И.Моро и  др.  1 –  4
классы. М., «Просвещение», 2011 г.
Литература для учителя:
2. Примерные программы начального общего образования. Официальный сайт Министерства
образования РФ.
3. Рабочая   программа   учителя   как   проект   для   реализации   в   образовательном   процессе.
Материалы для слушателей семинаров и образовательных программ. /Сост. И.В. Анянова.
4. И.   К.   Щеблыкин,   В.И.   Романина,   И.И.Кагакова   «Аппликационные   работы   в   начальных
классах»  М; «Просвещение», 2009 г.
5. З. В. Лифштан «Конструирование»  М; «Просвещение», 2010 г.
1. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии»,  М.: «Просвещение», 2013 г.
2. С. И. Волкова, О.Л.Пчёлкина  «Математика и конструирование»,  М:
Литература для учащихся:
      «Просвещение», 2014г

file_name: Математика и констр 1 класс.doc

intro: Рабочая программа внеурочной деятельности «Математика и конструирование» (1 класс) содержит пояснительную записку (цели и задачи, предполагаемые результаты освоения, формы подведения итоговой аттестации, ценностные ориентиры содержания программы,  учебно-тематический план), а также содержание программы (теория и практика). Программа соответствует требованиям ФГОС, составлена на основе авторской программы ("Просвещение").