extracted_text:
Пояснительная записка
   Рабочая программа учебного курса английского языка для  6 класса
составлена     на  основе основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ «Ниновская ООШ», авторской программы профессора М.В.
Вербицкой «FORWARD Английский язык. 59 классы»/ Москва: ВентанаГраф,
2013, стандартов основного общего образования  (2010г.) с учётом требований и
планируемых результатов основного общего образования и обеспечивает
формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.
Настоящая программа по английскому языку соответствует основам
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования. Полностью отвечает требованиям времени.
Учебнометодический комплект
«FORWARD Английский язык» для 6 класса состоит из:
 учебника
 рабочей тетради
 аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
  программы для 59 классов
1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: ВентанаГраф:
Pearson Education Limited, 2015
2. Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский
язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях –
Москва: ВентанаГраф: Pearson Education Limited, 2015
3. Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 59 классы. Москва: Вентана
Граф: Pearson Education Limited, 2013
4. “Forward. Проектирование учебного курса” Книга для учителя М.В.
Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2015.
Место предмета в учебном плане
На изучение курса « Английский   язык» отводится 3 часа в неделю, за год общее
количество   105   часов,   но   т.к.   некоторые   даты     выпадают   на   государственные
праздники ( 9 мая), фактическое  количество часов 103.
Цели изучения курса
Изучение   английского   языка   в   6   классе   направлено   на   достижение   следующих
целей:
*развитие  иноязычной  коммуникативной   компетенции  в   совокупности   ее
составляющих:
  речевая   компетенция  –   развитие   коммуникативных   умений   в   четырех
основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);
  языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами
  грамматическими)   в
  орфографическими,
(фонетическими,
  лексическими,
1 соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение   знаний   о   языковых   явлениях   изучаемого   языка,   разных   способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
 социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре,
традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения,   отвечающих   опыту,   интересам,   психологическим   особенностям
обучающихся основной школы на разных этапах.
*развитие личности обучающегося посредством реализации воспитательного
потенциала иностранного языка.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа  вторая ступень общего образования. Она является важным
звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную,
основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных
изменений в развитии школьников,  так как к моменту начала обучения в основной
школе у них расширен кругозор и общее представление о мире, сформированы
элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой
деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения
иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о
правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени
совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается
объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается
качество практического владения иностранным языком, возрастает степень
самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе
усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса,
индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование
учебноисследовательских умений
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой
входит в образовательную область «Филология», закладывая основы
филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование
 новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все
это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной
учебной дисциплины.
     Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения
из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
2 многоуровневостью   (с   одной   стороны   необходимо   овладение   различными
языковыми   средствами,   соотносящимися   с   аспектами   языка:   лексическим,
грамматическим,   фонетическим,   с   другой      умениями   в   четырех   видах   речевой
деятельности);
полифункциональностью  (может   выступать   как   цель   обучения   и   как   средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Требования к результатам освоения учебной программы (личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).
Личностные результаты:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного
общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и
мобильность человека в современном мире;
 10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,
разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3 3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;  осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения
как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих
возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его
языковых способностей;
11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным
развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей
явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность,
сферу искусства и культуры;
12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий,  к
которым относится извлечение информации из материалов на печатных и
электронных носителях, преобразование информации из графической формы в
текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с
использованием ИКТ,  индивидуальный поиск решения,  парное и групповое
взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях
понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами
учебнопознавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также
универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
4 1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические
и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку
типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию,
монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей,
предметов, картинок и персонажей);
2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие
основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом
учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма,
соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с
соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора
на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и
явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные
персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения,
правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные,
вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и
грамматические словоформы);
6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных диалогических и монологических высказывание по изученной
тематике;
7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на
английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по
заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному,
дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных
предложениях;
8. умение использовать учебносправочный материал в виде словарей, таблиц и схем
для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги
усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностноориентационной сфере:
1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание,
передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими
людьми;
2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и
своей страны, известными героями, важными событиями, популярными
произведениями, а также нормами жизни;
5 3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями
иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с
помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний
иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов
поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и
зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской
литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для
сравнения.

Д. В трудовой сфере:
1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при
усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными
технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для
самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и
выполнения учебных заданий.
Содержание курса
Раздел 1. « Приветствия и представления». Приветствие, знакомство с классом.
Знакомство с учебником: обсуждение персонажей учебника.
Раздел 2. «Распорядок дня». Школьные обязанности в разных странах. Жизнь
Хогвартов. Каждодневная жизнь. Путешествие во времени.
Раздел 3. «Члены семьи». Происхождение и национальность. Королевская семья.
Раздел 4. «Любимые вещи». Профессии. Хобби. Вещи, которые вы любите и не
любите делать.
Раздел 5. «Поговорим о способностях». Способности и таланты. Знаменитые люди
с ограниченными возможностями. Жизнь в дикой природе Маугли и Типпи.
Раздел 6.  «Жизнь животных». Домашние питомцы. Описание внешности.
Московский зоопарк.
Раздел 7. «Открытка из другой страны» Соединенное королевство.
Великобритания, Англия. Погода.
Раздел 8. «Праздники и путешествия». Визит в Лондон. Путешествие в Австралию.
Роберт Бернс. Календарь зимних праздников.
Раздел 9. «Традиции и обычаи еды». Традиционные Британские и Российские
блюда. Любимая еда. Рецепты.
Раздел 10. «Школьные предметы». Школьная жизнь. Образование в России и
Британии. Сочинение.
6 Раздел 11. «Дома и дома». Спальни мечты. Виды домов в Англии. Описание домов
и комнат.
Раздел 12. «Покупки». Магазины и товары. Школьная форма.
Раздел 13. «Знаменитые люди». Поговорим о днях рождениях. Леонардо да Винчи.
Артур Конан Доиль и Шерлок Холмс. Билл Гейтс.
Раздел 14. «Мир компьютеров». Компьютеры и другие устройства. Правила
безопасного интернета. Видео игры.
Раздел 15. «Смотрим телевизор». Британское телевидение. Телевидение в России.
Дети и телевизор.
Раздел 16. «Мир музыки». Музыка в нашей жизни. Музыка в Британии. Знаменитые
композиторы.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
Название раздела
Колво часов
I. 1. Приветствия и представления
2. Распорядок дня
3. Члены семьи
4. Любимые вещи
II. 5. Поговорим о способностях
6. Жизнь животных
7. Открытка из другой страны
8. Праздники и путешествия
III.9. Традиции и обычаи еды
10. Школьные предметы
11. Дома и дома
12. Покупки
IV.13. Знаменитые люди
14. Мир компьютеров
15. Смотрим телевизор
16. Мир музыки
                                           Итого

6
6
5
         10 (27)
5
4
4
         8  (21)
7
8
7
        8  (30)
6
6
5
        8  (25)
                      103
7 Материальнотехническое обеспечение учебного предмета.
Для учителя
Основная литература
1. ‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и
др. – Москва, ВентанаГраф, 2015.
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз.
учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2015.
3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”  для 6 кл. общеобраз.
учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2015.
4. Программа: 59 классы/М.В.Вербицкая.  М.: ВентанаГраф, 2013.  Forward.
5. “Forward. Проектирование учебного курса” Книга для учителя М.В.
Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2015.
1. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под
Дополнительная литература
ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
2. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 511
классов (Тамбов 2006).
8 3. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку».
М.  2001.
1. ‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и
Для обучающихся
др. – Москва, ВентанаГраф, 2014.
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз.
учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2014.
3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”  для 6 кл. общеобраз.
учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф,2014.
2.Учебнотематический план
9 №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Наименование разделов и тем
Всего часов
Раздел 1. «Приветствия и представления»
Раздел 2. «Распорядок дня»
Раздел 3. «Члены семьи»
Раздел 4. «Любимые вещи»
Раздел 5. «Поговорим о способностях»
Раздел 6. «Жизнь животных»
Раздел 7. «Открытка из другой страны»
Раздел 8. «Праздники и путешествия»
Раздел 9. «Традиции и обычаи еды»
Раздел 10. «Школьные предметы»
Раздел 11. «Дома и Дома»
Раздел 12. «Покупки»
Раздел 13. «Знаменитые люди»
Раздел 14. «Мир компьютеров»
Раздел 15. «Смотрим телевизор»
Раздел 16. «Мир музыки»
5
5
5
8
5
4
5
9
6
6
7
10
6
6
5
10
Резервные уроки 3 часа
Всего
102+3=105
10 11 Календарно – тематическое планирование 6 класс
№ Наименование раздела, тема
Количе
ство
часов
по
разделу
( по
темам)
Универсальные учебные действия
Дата проведения
Домашнее
задание
План
Факт
«Приветствия и представления»
Знакомство с новым учебником
1.
2. Личная информация
3. Правила представления друг другу
4.
Вопросы и краткие ответы на них
5.
Различные поздравления на
праздники
 «Распорядок дня»
6. Школьный распорядок дня
7. Настоящее простое время
8. Жизнь в Хогвардсе
9.
Распорядок дня Тревора
10 Путешествие во времени
 «Члены семьи»
11 Поговорим о членах своей семьи
12 Происхождение и национальность
13 Притяжательный падеж
существительных
5
5
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Личностные УУД: 1. Развивать внимание,
мышление, память и воображение в процессе
овладения языковым материалом.
2. Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
3. Желание осваивать новые виды деятельности
4. Желание участвовать в творческом,
созидательном процессе
5. Интерес и уважение к другим народам,
проявление толерантности к проявлению иной
культуры (социокультурный компонент)
 Познавательные УУД: 1.обобщать правила
чтения: гласные и буквосочетания из гласных;
2.различать синонимы
speak, say, tell, употреблять их в речи;
3. сравнивать способы выражения действия в
Present Simple, Past Simple и Future Simple;
4.соотносить глаголы с существительными;
5.обобщать правила словообразования
(конверсия);
12 14 Королевская семья
15 Национальные традиции
         «Любимые вещи»
16 Личные вещи
17 Необитаемый остров
18 Разделительные вопросы
19 Что тебе нравится или не нравится
делать
20 Мое хобби
21 Притяжательные местоимения
22 Контрольная работа «Любимые
вещи»
23 Работа над ошибками
 «Поговорим о способностях»
24 Способности и таланты
25 Модальный глагол can
26 Знаменитые люди
27 Маугли и Типпи. Жизнь в дикой
природе. Ч.1
28 Маугли и Типпи. Жизнь в дикой
природе. Ч.2
 «Жизнь животных»
29 Домашние животные
30    Описание внешности животного
31 Мое домашнее животное
8
5
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6.знакомиться с различиями в употреблении
модальных глаголов, употреблять их в речи;
7.задавать общий и специальный вопросы и
соотносить вопросы и ответы;
8.совершенствовать произносительные навыки на
основе скороговорки
 переводить на русский язык словосочетания со
знакомыми глаголами;
9.различать синонимы, используемые для
обозначения некоторого количества (времени,
предметов, веществ и др.);
10.совершенствовать навыки употребления
прилагательных в разных степенях сравнения
(исключения);
11.находить в тексте эквиваленты
словосочетаний на русском языке;
13.совершенствовать навыки употребления
предлогов места и направления;
14.обобщать правила образования
существительных, обозначающих профессии, с
помощью суффиксов er, or, ist и
существительного  man
Коммуникативные УУД: 1.обмениваться
мнениями о первом дне после каникул, о
школьных  предметах;
2.рассказывать о том, что школьники делают на
уроках, в выходные, на каникулах;
3.знакомиться с новичком в классе;
4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать
свое мнение в минидиалогах
5.высказываться на заданную тему, опираясь на
ключевые слова / выражения
13 32 Московский зоопарк
«Открытка из другой страны»
33 Настоящее простое время.
Настоящее продолженное время
34 Открытки в разных странах
35 Употребление артиклей с
географическими названиями
36 Поговорим о погоде
37 Остров Эсмеральды
 «Праздники и путешествия»
38 Каникулы и путешествия
39 Страдательный залог
40 Путешествие в Лондон
41 Роберт Бернс и его творчество
42 Зимние каникулы
43 Раскопки археологов
44 Путешествие в Австралию
45 Контрольная работа «Праздники и
путешествия»
46  Работа над ошибками
«Традиции и обычаи еды»
47 Блюда английской и русской кухни
48 Традиционная еда
49 Исчисляемые и неисчисляемые имена
существительные
50 Составляем меню на день
51 Пишем письмо о любимом блюде
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
9
6
  искать
6. составлять собственные диалоги, с целью
решения заданной коммуникативной задачи,
используя изученные речевые клише
7. разыгрывать диалоги по ролям
 8. составлять короткое монологическое
высказывание с опорой на образец;
9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по
определенной теме, обосновывать ее;
10. выполнять групповой проект и защищать его
в процессе обсуждения;
11.расспрашивать партнеров об их увлечениях
Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной
деятельности   с   помощью   учителя   и
самостоятельно,
её
осуществления.
2.Учиться   обнаруживать   и   формулировать
учебную   проблему   совместно   с   учителем,
выбирать тему проекта с помощью учителя
3. Составлять план выполнения задач, решения
проблем   творческого   и   поискового   характера,
выполнения проекта под руководством учителя.
 4. Работая по плану, сверять свои       действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
5.
  Работая   по   составленному   плану,
использовать   наряду   с   основными   и
дополнительные
(справочная
литература, сложные приборы, средства ИКТ).
6. Соотносить результат своей деятельности с
целью и оценить его.
средства

средства

14 52 Ты знаешь, кто изобрел первый
бутерброд?
«Школьные предметы»
53 Школьная жизнь
54 Система образования в Англии и
России
55 Настоящее продолженное время
56 Что ты хочешь знать о школах в
Англии?
57 Образование Participle I
58 Что тебе больше всего нравится в
школе?
«Дома и Дома»
59 Разница между словами home и
house
60 Моя спальня мечты
61 Типы домов в Англии
62 Альтернативный вопрос
63 Описываем свой дом
64 Дом Трейси
65 В гостях хорошо, а дома лучше
 «Покупки»
66 Поход за покупками
67 Кем были придуманы джинсы?
68 Личные местоимения
69 Разговор в магазине
70 Школьная форма
71 Самый плохой подарок для
популярного человека
6
7
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Личностные УУД: 1. Развивать внимание,
мышление, память и воображение в процессе
овладения языковым материалом.
2. Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
3. Желание осваивать новые виды деятельности
4. Желание участвовать в творческом,
созидательном процессе
5. Интерес и уважение к другим народам,
проявление толерантности к проявлению иной
культуры (социокультурный компонент)
 Познавательные УУД: 1.обобщать правила
чтения: гласные и буквосочетания из гласных;
2.различать синонимы
speak, say, tell, употреблять их в речи;
3. сравнивать способы выражения действия в
Present Simple, Past Simple и Future Simple;
4.соотносить глаголы с существительными;
5.обобщать правила словообразования
(конверсия);
6.знакомиться с различиями в употреблении
модальных глаголов, употреблять их в речи;
7.задавать общий и специальный вопросы и
соотносить вопросы и ответы;
8.совершенствовать произносительные навыки на
основе скороговорки
 переводить на русский язык словосочетания со
знакомыми глаголами;
9.различать синонимы, используемые для
обозначения некоторого количества (времени,
предметов, веществ и др.);
15 72 Знаменитые улицы Британии
73 Рассказы о своем городе
74 Контрольная работа «Покупки»
75 Работа над ошибками
«Знаменитые люди»
76 Поговорим о дне рождения
77 Микеланджело и Ломоносов
78 Леонардо да Винчи
79 Прошедшее простое время
80 Артур Конан Дойл . Билл Гейтс
81 Билл Гейтс
 «Мир компьютеров»
82 Компьютеры и современные
гаджеты
83 Страдательный залог
84 Прекрасный мир компьютеров
85 Видеоигры
86 Правила безопасного пользования
компьютером
87 Российский виртуальный музей
компьютеров
«Смотрим телевизор»
88 Телевидение в Британии
89 Мыльная опера
90 Настоящее простое и настоящее
продолженное время
91 Дети и телевидение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
6
5
10.совершенствовать навыки употребления
прилагательных в разных степенях сравнения
(исключения);
11.находить в тексте эквиваленты
словосочетаний на русском языке;
13.совершенствовать навыки употребления
предлогов места и направления;
14.обобщать правила образования
существительных, обозначающих профессии, с
помощью суффиксов er, or, ist и
существительного  man
Коммуникативные УУД: 1.обмениваться
мнениями о первом дне после каникул, о
школьных  предметах;
2.рассказывать о том, что школьники делают на
уроках, в выходные, на каникулах;
3.знакомиться с новичком в классе;
4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать
свое мнение в минидиалогах
5.высказываться на заданную тему, опираясь на
ключевые слова / выражения
6. составлять собственные диалоги, с целью
решения заданной коммуникативной задачи,
используя изученные речевые клише
7. разыгрывать диалоги по ролям
 8. составлять короткое монологическое
высказывание с опорой на образец;
9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по
определенной теме, обосновывать ее;
10. выполнять групповой проект и защищать его
в процессе обсуждения;
16 92 Телевидение в России
«Мир музыки»
93 Направления в музыке
94 Музыка в нашей жизни
95 Известные композиторы Британии
96 Музыкальная группа «Police»
97 Музыкальная группа «Who»
98 Викторина «Великие композиторы»
99 Контрольная работа «Мир музыки»
10
0
10
1
10
2
Диалоги о культуре «Открытие
Ирландии»
Диалоги о культуре «Открытие
Италии» +резервные уроки(3 )
Работа над ошибками
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1+3=
105
  искать
11.расспрашивать партнеров об их увлечениях
Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной
деятельности   с   помощью   учителя   и
самостоятельно,
её
осуществления.
2.Учиться   обнаруживать   и   формулировать
учебную   проблему   совместно   с   учителем,
выбирать тему проекта с помощью учителя
3. Составлять план выполнения задач, решения
проблем   творческого   и   поискового   характера,
выполнения проекта под руководством учителя.
 4. Работая по плану, сверять свои       действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
5.
  Работая   по   составленному   плану,
использовать   наряду   с   основными   и
дополнительные
(справочная
литература, сложные приборы, средства ИКТ).
6. Соотносить результат своей деятельности с
целью и оценить его
средства

средства

17 4.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка ученик должен
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Дальнейшее   совершенствование   диалогической   речи   при   более   вариативном
содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги
этикетного характера, диалограсспрос, диалог побуждение к действию, диалог
обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Монологическая речь
Дальнейшее   развитие   и   совершенствование   связных   высказываний   с
использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.
Обучающийся научится:
•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на
будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой
на   зрительную   наглядность   и/или   вербальные   опоры   (ключевые   слова,   план,
вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
•  давать краткую  характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать
свое отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Развитие   и   совершенствование   восприятия   и   понимания   на   слух   аутентичных
аудио   и   видеотекстов   с   разной   глубиной   проникновения   в   их   содержание   (с
пониманием   основного   содержания,   с   выборочным   и   полным   пониманием
воспринимаемого   на   слух   текста)в   зависимости   от   коммуникативной   задачи   и
функционального типа текста.
Жанры   текстов:   прагматические,   научно   популярные,   публицистические.   Типы
текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и
др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных
текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале.
Аудирование   с   пониманием   основного   содержания   текста   осуществляется   на
аутентичном   материале,   содержащем   наряду   с   изученными   и   некоторое
количество   незнакомых   языковых   явлений.   Аудирование   с   выборочным
пониманием   нужной   или   интересующей   информации   предполагает   умение
18 :
  публицистические,
  научнопопулярные,
выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких
текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию
в   аутентичных   текстах,   содержащих   как   изученные   языковые   явления,   так   и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
•  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова;
•  игнорировать   незнакомые   языковые   явления,   несущественные   для   понимания
основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного   содержания   (ознакомительное   чтение);   с   выборочным   пониманием
нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры
текстов
  художественные,
прагматические.   Типы   текстов:   статья,   интервью,   рассказ,   объявление,   рецепт,
меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.
Обучающийся научится:
•  читать   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
•  читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
•  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;
•  догадываться   о   значении   незнакомых   слов   по   сходству   с   русским/родным
языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
•  игнорировать   в   процессе   чтения   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать
основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Развитие и совершенствование письменной речи.
Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка;
•  писать   личное   письмо   в   ответ   на   письмостимул   с   употреблением   формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
19 •  делать   краткие   выписки   из   текста   с   целью   их   использования   в   собственных
устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и
фразах,   ритмико   интонационные   навыки   произношения   различных   типов
предложений.
Обучающийся научится:
•  различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
•  адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить  фразы с
точки   зрения   их   ритмикоинтонационных   особенностей,   в   том   числе   соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Знание   правил   чтения   и   орфографии   и   навыки   их   применения   на   основе
изучаемого лексикограмматического материала.
Обучающийся  научится
 правильно писать изученные слова.
 сравнивать   и   анализировать   буквосочетания   английского   языка   и   их
транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы
включают   устойчивые   словосочетания,   оценочную   лексику,   репликиклише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
 Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
глаголов   dis(disagree), mis(misunderstand), re (rewrite); ize/ise (organize);
существительных  –sion/ tion (celebration), ance/ence (performance),  ment
(environment),   ity   (possibility),      ness   (kindness),      ship   (friendship),   ist
(optimist),  ing (meeting);
  прилагательные   un, imin, inter, y, ly, ful, al, ic,  ian/an, ing, ous,
able/ible, less, ve;
наречий –ly;
20 числительные  teen, ty, th;
2) словосложение:
 существительное + существительное;
 прилагательное + прилагательное;
 прилагательное+ существительное;
3) конверсия:
 образование существительных от неопределенной формы глагола;
 образование существительных от прилагательных.
Распознавание   и   использование   интернациональных   слов.   Представление   о
синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Обучающийся  научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
•  употреблять  в  устной  и  письменной  речи   в  их   основном   значении  изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета) в
том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
•  распознавать   и   образовывать   родственные   слова   с   использованием   основных
способов   словообразования   (аффиксации,   конверсии)   в   пределах   тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
•  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
•  распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться
о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
•
 оперировать   в   процессе   устного   и   письменного   общения   основными
синтаксическими   конструкциями   и   морфологическими   формами   английского
языка   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей   в   коммуникативнозначимом
контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
  утвердительные,
—  различные   коммуникативные   типы   предложений:
отрицательные,
  альтернативный,
  специальный,
разделительный   вопросы),   побудительные   (в   утвердительной   и   отрицательной
форме);
  вопросительные   (общий,
21 —  распространенные   простые   предложения,   в   том   числе   с   несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house
last year);
—  предложения   с   начальным  It  (It’s  cold.  It’s   five   o’clock.   It’s   interesting.   It’s
winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
—  косвенную   речь   в   утвердительных   и   вопросительных   предложениях   в
настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные
по правилу, и исключения;
— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
—  личные,   притяжательные,   указательные,   неопределенные,   относительные,
вопросительные местоимения;
—  имена   прилагательные   в   положительной,   сравнительной   и   превосходной
степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие
количество (many / much, few / a few, little / a little);
— количественные и порядковые числительные;
—  глаголы   в   наиболее   употребительных   временных   формах   действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present
Perfect;
—  глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive,
Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous;
—  условные  предложения  реального  характера  (Conditional I — If I see Jim, I’ll
invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should,
could).
•  распознавать   сложноподчиненные   предложения   с   придаточными:   времени   с
союзами   for,   since,   during;   цели   с   союзом   so   that;   условия   с   союзом   unless;
определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either …
or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II
— If I were you, I would start learning French);
ыы
• использовать в речи глаголы во временн х формах действительного залога:
Perfect, Present Perfect Continuous, FutureinthePast;
•  употреблять   в   речи   глаголы   в   формах   страдательного   залога   Future   Simple
Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Past
22 5.Литература (обязательная и дополнительная, для учителя и обучающихся)
Для учителя
Основная литература
6. ‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и
др. – Москва, ВентанаГраф, 2012.
7. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл.
общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2012.
8. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”  для 6 кл. общеобраз.
учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2014.
9. Программа: 59 классы/М.В.Вербицкая.  М.: ВентанаГраф, 2012.  Forward.
4. Английский   язык:   Методическая   газета   для   учителей   английского   языка
Дополнительная литература
/Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
5. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 511
классов (Тамбов 2006).
6. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку».
М.  2001.
4. ‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и
Для обучающихся
др. – Москва, ВентанаГраф, 2014.
5. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл.
общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф, 2014.
6. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”  для 6 кл. общеобраз.
учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, ВентанаГраф,2014.
                                Электронные ресурсы
1. Обучающая   компьютерная   программа   “Enjoy   Listening   and   Playing”   к
учебнику Биболетова М.З.,   Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.   Английский
23 язык:  Английский   с  удовольствием  (Enjoy English):  Учебник  английского
языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM
2. Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
Аудиоиздания
3. Аудиоприложение к учебнику  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева
Н.Н.       Английский   язык:   Английский   с   удовольствием   (Enjoy   English):
Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3
4. Пой  и  играй. Сборник  песен    “Gamesongs”  с  аудиокассетой.   Обнинск:
Титул, 2010
6.Лист внесенных изменений в программу
План
Факт
Причина
24 25

file_name: РП- 6 класс 2017 FORWARD.doc

title: Рабочая программа 5 класс


extracted_text:
Департамент образования и науки
Кемеровской области
Государственное  профессиональное
образовательное  учреждение
 «Мариинский политехнический техникум»
   35.02.03 Технология деревообработки
ОП.03. ДРЕВЕСИНОВЕДЕНИЕ И
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
Рабочая программа учебной дисциплины 2017
2 Рассмотрено на заседании
предметной (цикловой) комиссии
 профессиональной подготовки
технологических специальностей
____________________________
                    (подпись председателя ПЦК)
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
  Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.

Утверждено методическим советом
ГПОУ МПТ
______________________________
              (подпись председателя методического совета)
Протокол № ____
От «___»___________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Протокол № ____
От «___»____________ 201 __ г.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   ОП.03.
  Древесиноведение   и
материаловедение   разработана   на   основе   федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования
  по
специальности   35.02.03   Технология   деревообработки,   утвержденного   приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 452 от 07.05.2014г, с
учетом   профессионального   стандарта   ПС   23.017   Профессиональный   стандарт
Контролер   качества   продукции   лесопильного   производства   и   сушки   древесины
(Приказ Минтруда России от 25 декабря 2014 № 1133Н)
Организацияразработчик:   Государственное   профессиональное   образовательное
учреждение «Мариинский политехнический техникум»
Разработчик:                              Кожемяко И.Л., канд.пед.наук, преподаватель
ГПОУ МПТ
Согласовано
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   ОП.03.
материаловедение согласована с работодателями:
  Древесиноведение   и
Долгих С. К., директор ООО «Марлес плюс»
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
5
11
15
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03. Древесиноведение и материаловедение
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  ОП.03.   Древесиноведение   и
материаловедение  является   частью   программы   подготовки   специалистов
среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.03
Технология   деревообработки  (базовой  подготовки),   учитывает   положения
профессионального   стандарта   23.017   Профессиональный   стандарт   Контролер
качества продукции лесопильного производства и сушки древесины.
 Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при повышении
мастеров, технологов лесопильного производства, мебельного и столярностроительного
производств,   фанерного   и   плитного   производств,   спичечного,   тарного   и   других
деревообрабатывающих производств.
Программа   может   быть   использована   в   дополнительном   профессиональном
образовании по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих,
программам переподготовки рабочих:
Приложения   к   ФГОС   35.02.03.
Технология деревообработки
12948 Контролер
деревообрабатывающего производства
Профессиональный стандарт
ПС 23.017 Профессиональный стандарт
Контролер качества продукции
лесопильного производства и сушки
древесины
ЕКТС §11 Контролер
деревообрабатывающего производства 4го
разряда
ОКЗ 7422 Контролер
деревообрабатывающего производства
ОКСО: 4.35.01.05 Контролер полуфабрикатов и
изделий из древесины
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   программы   подготовки   специалистов
среднего звена:
Дисциплина входит в профессиональный цикл, в состав общепрофессиональных
дисциплин.
1.3.   Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
        Цель дисциплины дать систему теоретических знаний и практических навыков
по определению пород, размеров, сортности древесины и древесных материалов, а
также по правилам измерения, сортировки, упаковки и маркировки.
Задача изучения дисциплины – формирование комплексного подхода к сырью и
материалам при использовании их в различных отраслях промышленности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
5 уметь:
 определять основные древесные породы;
 выполнять необходимые расчеты по определению физических, механических
и технологических свойств древесины;
 определять   виды   пороков   и   измерять   их   в   соответствии   с   требованиями
ГОСТа;
 измерять   фактические   и   устанавливать   стандартные   размеры,   определять
сорт древесных материалов;
 выполнять   необходимые   расчеты   по   определению   физических,
технологических   свойств: конструкционных недревесных, клеевых, отделочных
материалов,   материалов   для   изготовления   мягких   элементов,   спичек,   шпал,   и
других изделий из древесины;
 проводить исследования и испытания материалов;
     В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
 достоинства и недостатки древесины как материала;
 строение древесины хвойных и лиственных пород;
 физические, механические и технологические свойства древесины;
 классификацию  пороков;
 классификацию лесных товаров и их основные характеристики;
 классификацию   и   основные   свойства   материалов   применяемых   в
деревообработке
В   результате   освоения   ППССЗ   обучающийся   должен   обладать  общими
компетенциями, включающими способность:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК   7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
6 ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
В   результате   освоения   ППССЗ   обучающийся   должен   обладать
  соответствующими   основным   видам
профессиональными   компетенциями,
профессиональной деятельности:
Разработка   и   внедрение   технологических   процессов   деревообрабатывающих
производств
ПК   1.1.
  Участвовать   в   разработке   технологических   процессов
деревообрабатывающих   производств,
  процессов   технологической   подготовки
производства, конструкций изделий с использованием системы автоматизированного
проектирования (далее – САПР).
ПК 1.2. Составлять карты технологического процесса по всем этапа изготовления
продукции деревообрабатывающих производств.
ПК   1.3.   Организовывать   ведение   технологического   процесса   изготовления
продукции деревообработки.
ПК   1.4.  Выполнять   технологические   расчеты   оборудования,  расхода  сырья   и
материалов.
ПК   1.5.
  Проводить   контроль   соответствия   качества   продукции
деревообрабатывающего производства требованиям технической документации.
                  Выполнение   работ   по   одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,
должностям служащих
ПК   3.1   Выполнять   комплекс   работ   по   контролю   качества   и   приемке
материалов, изделий из древесины.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
     максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 160  часов;
самостоятельной работы обучающегося 80 часов;
В   соответствии   с
запросом   работодателей   для   подготовки
конкурентоспособных   выпускников   за   счет   часов   вариативной   части   увеличен
объем  часов,  отведенный  на  учебную дисциплину,  т.к.  владение теоретическими
вопросами   и   практическими   знаниями   по   дисциплине     возрастает   для   будущего
специалиста в связи с рациональным использованием лесных богатств, уменьшением
количества отходов, совершенствованием выпуска продукции из лесного сырья на
предприятиях региона в результате   большого спроса на древесину и расширенного
потребления ее в будущем.
Вариативная   часть:  максимальная   учебная   нагрузка  74   часов,   в   том   числе
обязательных учебных занятий 50 часов,
Использование  часов вариативной части рассмотрено и утверждено на заседании
предметноцикловой   комиссии   профессиональной   подготовки   технологических
специальностей   от   16.03.2017г,   Протокол   №   8   с   участием   и   учетом   мнения
7 работодателей в лице: Гекк А. В., руководителя  предприятия ИП Гекк; А. В., Зайцева
А.В.,   директора   ООО   «Сусловский   леспромхоз»;   Титова   Ю.   В.   начальника
территориального   отдела   по   Чебулинскому   лесничеству   департамента   лесного
комплекса   Кемеровской   области,   председателя   государственной   экзаменационной
комиссии   по   специальности   35.02.02   Технология   лесозаготовок;   Долгих   С.   К.,
директора ООО «Марлес Плюс»  и распределено следующим образом:
               для расширения и углубления подготовки (ПК 1.11.5, ПК 3.1  раздел 2.
Материаловедение), определяемой содержанием обязательной части;
 получения дополнительных профессиональных компетенций (ДПК 1.6, 1.7
Тема   1.2.  Химические   свойства   древесины,  Тема   1.3.  Физические   свойства
древесины,  Тема   1.4.   Механические   свойства   древесины,  Тема   2.1.  Древесные
материалы);
умений и знаний (ДПК 1.6, 1.7  Тема 1.2. Химические свойства древесины,
Тема   1.3.  Физические   свойства   древесины,  Тема   1.4.   Механические   свойства
древесины,  Тема   2.1.  Древесные   материалы),   необходимых   для   обеспечения
конкурентоспособности   выпускника   в   соответствии   с   запросами   регионального
рынка труда и возможностями продолжения образования.
В результате освоения вариативной части учебной дисциплины
обучающийся должен:
уметь:
 снижать количество отходов при обработке древесных материалов;
использовать рационально древесину;
совершенствовать   выпуск   продукции   из   лесного   сырья   различных   видов   на
предприятиях региона;
знать:
условия повышения качества продукции лесного комплекса Кемеровской области;
условия сохранения лесных товаров  в процессе транспортировки, эксплуатации и
потребления;
потребительские   свойства   лесных   товаров,   качественные   требования   к   ним;
экономное использование древесины и недревесных продуктов леса.
Техниктехнолог   должен   обладать   дополнительными   профессиональными
компетенциями,   соответствующими   видам   деятельности,   освоенными     за   счет
часов вариативной части учебной дисциплины:
               ДПК 1.6.  Разрабатывать конструкции столярностроительных изделий и
мебели.
Общие   принципы   проектирования   столярностроительных   изделий   и   мебели   включают
разработку   технического предложения с выбором     материалов, из которых изготавливается
продукция: характеристика материалов, доступность сырья, использование отходов производства.
Все соединяемые детали в столярномебельных изделиях несут ту или иную нагрузку, и чем
больше нагрузка, тем прочнее должно быть соединение. При конструировании изделия следует
продумать, какие нагрузки и в каком направлении будет испытывать деталь и все изделие.
Наиболее   ощутимы   силы   сжатия,   изгиба,   сдвига   и   скручивания.   Древесина   хорошо
сопротивляется сжатию и изгибу, но плохо противостоит ударам, сжатию и скручиванию, поэтому
8 при   конструировании   следует   уделять   больше   внимания   прочности   тех   соединений,   где
действуют силы раскалывания и скручивания. Основные столярные соединения делают на клею, и
чем больше нагрузка, тем больше должна быть площадь склеивания. Чтобы клеевое соединение
было более стойким, клеевой шов нужно располагать вглубь от наружной поверхности и тем
самым защитить его от возможных ударов.
Тема 2.1. Древесные материалы
Темы   занятий:   Пиленые   лесоматериалы.   Строганные   и   лущеные   материалы.
Композиционные древесные материалы.
        ДПК 1.7. Организовывать  ведение технологического процесса переработки
низкокачественной древесины и отходов производства
  К низкокачественной древесине относятся такие круглые лесоматериалы, в том
числе   хлысты,   которые   по   своим   качественным   показателям   или   размерной
характеристике   не   соответствуют   требованиям   стандартов   или   технических
условий на деловую древесину, но могут использоваться для получения деловых
сортиментов путем дополнительной обработки или переработки.
Тема 2.1. Древесные материалы
Темы занятий: Плиты древесностружечные. Плиты древесноволокнистые. Арболит. Фибролит.
Ксилолит. Материалы из отходов   древесины. Технологическая щепа различного назначения.
Древесная мука. Технологические древесные опилки. Стружка древесная. Кора и древесное
сырьё для выработки дубильных экстрактов. Продукция из хвои.
Практическое   занятие   4   Определение   сортности   круглых   лесоматериалов.
Маркировка круглых лесоматериалов.
Выполнение практического занятия включает  определение сорта круглых лесоматериалов  1,2,3
сорт   и   их   назначение.   Круглые   лесоматериалы,   изза   наличия   пороков   древесины,   не
соответствующие нормам, не имеющие сортность, т.е. низкокачественная древесина, имеет
применение.
Практическое занятие 6 Определение сорта пиломатериалов.
Выполнение практического занятия включает определение сорта пиломатериалов
и   их   назначение.   Пиломатериалы,   изза   наличия   пороков   древесины,   не
соответствующие   нормам,   не   имеющие   сортность,   т.е.   низкокачественная
древесина, тоже имеет применение.
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные работы
     практические занятия
     контрольные работы
240
160
34
12
4
9 80
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Исследовательская учебная работа
Доклад
Производственная ситуация
Графическое изображение структуры текста
Исследовательская   учебная   работа   с   мультимедийной
презентацией
Информационное сообщение
Проектная работа с мультимедийной презентацией.
Работа с учебной, нормативной литературой, сетью Интернет, с
нормативнотехнической документацией
Терминологический словарь
Конспект текста
Презентация
Промежуточная  аттестация в форме                                               экзамена
11
8
9
2
14
3
19
9
2
2
 подбор образцов древесных пород;  подготовка к защите практических и лабораторных работ;
 подготовка к лабораторным и практическим работам;  подбор образцов с пороками;
написание рефератов по заданным темам с использованием дополнительных источников;
работа с ГОСТ 214081 по индивидуальным заданиям;  работа с ГОСТами на круглые
лесоматериалы;  составление сравнительной таблицы эксплуатационных и технологических
свойств хвойных пород Бурятии;  работа с ГОСТами на пиломатериалы; 58 2 8 4 2 8 2 2 2 1
решение тестов;  подготовка к контрольной работе;  решение профессиональных задач.;
работа с конспектом лекций, учебной и справочной литературой по теме;  выполнение
конспекта с использованием дополнительных источников;  выполнение отчетов по
лабораторным и практическим работам
10 Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Древесиноведение
Тема 1.1 . Строение
древесины.
Определение главных
древесных пород
Тема 1.2. Химические
свойства древесины
Тема 1.3. Физические
свойства древесины
Содержание учебного материала
1
.
Части растущего дерева их  значение в    растущем дереве и промышленное использование. Главные разрезы ствола. Части
ствола: сердцевина, древесина, камбий, кора. Макроскопическое строение древесины: годичные слои, сердцевинные лучи,
сердцевинные повторения, сосуды, смоляные ходы. Микроскопическое строение древесины: строение растительной клетки и
клеточных оболочек; анатомические элементы древесины лиственных и хвойных пород.
Лабораторная работа
Изучение отличительных признаков макроскопического строения основных древесных пород
Лабораторная работа
Определение хвойных древесных пород по макроскопическим признакам.
Лабораторная работа
Определение лиственных  пород по макроскопическим признакам.
Лабораторная работа
Изучение микроскопического строения древесины хвойных пород.
Лабораторная работа
Изучение микроскопического строения лиственных пород.
Самостоятельная работа обучающихся
Исследовательская учебная работа «Породы древесины Кемеровской области»,  Составление «Портфолио»
Содержание учебного материала
1
вещества
 древесины:   целлюлоза,
Элементарный   химический   состав   древесины.   Органические
гемицеллюлозы,   лигнин.   Экстрактивные  вещества:
 дубильные,   красящие,   смолы,   эфирные   масла.
Промышленное использование органических  и экстрактивных  веществ  древесины.  Основные химические
реакции древесины: гидролиз, пиролиз. Использование древесины в качестве топлива.
Самостоятельная работа обучающихся
Доклад «Использование химической переработки древесины в Кемеровской области»
Содержание учебного материала
1 Понятие о физических свойствах древесины. Свойства, характеризующие внешний вид древесины: цвет, блеск,
текстура, макроструктура, запах. Влажность древесины и свойства, связанные с её изменением: влага в древесине,
виды влаги, предел гигроскопичности, высыхание древесины, равновесная влажность, усушка древесины, виды
усушки, внутренние напряжения, растрескивание, коробление, влагопоглощение, во допоглощение, разбухание.
Плотность  древесины.   Проницаемость  древесины  жидкостями и газами.  Тепловые,  звуковые,  электрические
свойства древесины. Свойства, проявляющиеся при воздействии электромагнитных излучений. Значение свойств
для промышленного использования древесины.
Лабораторная работа
Определение влажности, плотности  древесины.
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Древесиноведение и материаловедение»
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
Объем часов
обучающихся
2
ОК 19, ПК 1.11.5, ПК 3.1, ДПК 1.6, 1.7
3
140
33
12
2
2
2
2
2
11
9
6
3
27
12
2
Уровень
освоения*
4
2
ОК 1, 2 ,7 ПК 1.1
1
ОК2, ПК 1.1,
ДПК 1.7
2
ОК2, 7 ПК 1.1,
ПК 1.3, ПК 3.1,
ДПК 1.6
11 Тема 1.4.
Механические
свойства древесины
Тема 1.5. Влияние
различных факторов
на физико
механические
свойства
Тема 1.6. Пороки
древесины
Лабораторная работа
Определение величины усушки и разбухания древесины
Практическое занятие
Решение задач по определению физических свойств древесины.
Самостоятельная работа обучающихся
Производственная ситуация «Сравнение физических свойств древесины  различных пород» Составление «Портфолио»
Содержание учебного материала
1
Классификация   механических   свойств   древесины.   Цели   и   особенности   механических   испытаний   древесины.
Прочность  древесины   при  сжатии,   растяжении,   статическом   изгибе.   Деформативность.   Эксплуатационные   и
технологические   свойства:   ударная   вязкость,   твердость,   способность   удерживать   металлические   крепления,
способность к гнутью, способность раскалываться.
Лабораторная работа
Определение механических свойств древесины.
Практическое занятие
Решение практических задач по определению механических свойств древесины.
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение доклада «Значение и сравнение механических свойств древесины различных пород при ее эксплуатации».
Содержание учебного материала
1
Влияние   строения   древесины.   Коэффициенты   качества.   Влияние   лесоводческих   факторов.   Влияние   физических   и
химических факторов: сушки, пониженных и повышенных температур, ионизирующих излучений, кислот и щелочей,
речной и морской воды
Самостоятельная работа обучающихся
Графическое изображение структуры текста  «Влияние различных факторов на физикомеханические свойства древесины»
Содержание учебного материала
1
 Понятия о пороках древесины. Классификация пороков по ГОСТу 214081. Сучки. Трещины.
Пороки формы ствола. Пороки строения древесины. 59 группы пороков.
Лабораторная работа
Изучение сучков, способов их измерения, влияния  на качество древесины
Лабораторная работа
Изучение трещин и пороков формы ствола
Лабораторная работа
Изучение пороков строения древесины
Лабораторная работа
Изучение химических окрасок, грибных поражений, биологических повреждений
Лабораторная работа
Изучение механических повреждений и дефектов обработки, покоробленностей
Лабораторная работа
Определение и измерение пороков на круглых лесоматериалах.
Лабораторная работа
Определение и измерение пороков на пиломатериалах.
2
2
9
15
6
2
2
5
6
4
2
41
12
2
2
2
2
2
2
2
2
ОК 1,7  ПК 1.1,
ПК 1.3
1
ОК 4 ПК 1.4
ОК 4, 7 ПК 1.4, ПК
2
3.1
12 Тема 1.7. Стойкость
древесины
Раздел 2.
Материаловедение
Тема 2.1. Древесные
материалы
Самостоятельная работа обучающихся
Исследовательская учебная работа с мультимедийной прнезентацией «Влияние пороков на физикомеханические свойства, качество
древесины. Пороки растущего дерева . Пороки на круглых лесоматериалах. Пороки на пиломатериалах.  Работа с ГОСТ 214081. Составление
«Портфолио
Контрольная работа по разделу 1 Древесиноведение
Содержание учебного материала
1. Понятие стойкости древесины. Стойкость древесины против физических, химических и биологических
факторов. Зависимость стойкости древесины от породы, химического состава, влажности, плотности.
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение информационного сообщения на тему «Значение и сравнение стойкости  древесины различных пород»
ОК 19, ПК 1.11.5, ДПК 1.6, 1.7
Содержание учебного материала
1.
Классификация и стандартизация древесных материалов. Классификация лесных товаров по способу получения,
назначению.   Общие   сведения   о   стандартизации.   Категории   и   структура   стандартов.   Значение   стандартов.
Направления развития стандартизации.
Классификация круглых лесоматериалов по породам, назначению, размерам, качеству. Круглые лесоматериалы хвойных
и лиственных пород для лущения. Круглые лесоматериалы для выработки целлюлозы и древесной массы. Круглые
лесоматериалы для использования в круглом виде. Экспортные круглые лесоматериалы. Обмер, учет, маркирование,
сортировка, приемка и проверка качества, транспортирование,  хранение
Пиленые лесоматериалы.
Классификация пиломатериалов по породам, форме поперечного сечения, размерам, характеру и степени обработки,
способу распиловки, положению  в бревне, качеству и назначению. Пиломатериалы хвойных и лиственных пород общего
назначения, экспортные пиломатериалы. Заготовки из древесины хвойных и лиственных пород. Правила обмера, учета,
сортировки, маркирования, приемки, хранения пиломатериалов и заготовок.
Строганные и лущеные материалы.
Шпон строганный. Шпон лущеный. Требования ГОСТ.   Маркировка, упаковка, транспортирование, хранение,
правила приёмки, обмера и учета шпона.
Композиционные древесные материалы.
Фанера. Свойства и виды, применение. Требования действующих ГОСТ. Плиты столярные. Виды, свойства, применение.
Требования   ГОСТ.   Плиты   древесностружечные.   Виды,   свойства,   применение.   Требования   ГОСТ.   Плиты
древесноволокнистые. Виды, свойства, применение. Требования ГОСТ. Древеснослоистые пластики. Арболит. Фибролит.
Ксилолит.
  древесины.   Технологическая   щепа   различного   назначения.   Древесная   мука.
Материалы   из   отходов
Технологические древесные опилки. Стружка древесная.  Кора и древесное сырьё для выработки  дубильных
экстрактов. Продукция из хвои.
Практическое занятие
Определение стандартных размеров и объёма лесоматериалов.
Практическое занятие
Определение сортности круглых лесоматериалов. Маркировка круглых лесоматериалов
Практическое занятие
Определение стандартных размеров пиломатериалов.
14
2
6
4
2
100
57
30
2
2
2
2
ОК 2  ПК 1.2
2
3.1
ОК 2,4,5.6, 8, ПК
1.1, ПК 1.5, ПК
ДПК 1.6, 1.7
13 Практическое занятие
Определение сорта пиломатериалов
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с учебной, нормативной литературой,  сетью Интернет, с  нормативнотехнической документацией  на круглые
лесоматериалы, пилопродукцию, клееную продукцию. Проектная работа с мультимедийной презентацией
 «Характеристика древесных материалов Кемеровской области. Круглые лесоматериалы. Пиломатериалы. Строганные
и лущеные материалы. Композиционные древесные материалы.  Плитные материалы Древеснослоистые пластики
Рациональное и комплексное использование древесины».
Тема 2.2. Клеевые
материалы
Содержание учебного материала
1.
Общие сведения о  клеях. Основные  требования, предъявляемые к клеям. Классификация  клеев. Состав
клеев. Основные свойства клеев: массовая доля сухого остатка, вязкость, концентрация водородных ионов,
адгезия, время отверждения,  клеящие  свойства, водостойкость, биологическая стойкость. Приготовление
рабочих растворов клеев. Характеристика клеев, достоинства и недостатки.
Лабораторная работа
Изучение клеевых материалов, применяемых в деревообработке
Самостоятельная работа обучающихся
Составление терминологического словаря по  клеевым составам.
Содержание учебного материала
1.
Назначение   лакокрасочных   покрытий.   Классификация   отделочных   материалов.   Плёнкообразующие
вещества.   Растворители   и   разбавители.   Наполнители   Пластификаторы.   Их   виды   назначение.   Красящие
вещества:   красители,   пигменты,   протравы.   Их   виды,   свойства   и   применение.   Лакокрасочные   составы:
грунтовки, порозаполнители, шпатлевки, лаки, краски, эмали, политуры. Классификация, состав, свойства и
применение.   Виды,   марки.   Требования   ГОСТов   и   ТУ.   Вспомогательные   отделочные   материалы:
шлифованные материалы, полирующие материалы, обессмаливающие и отбеливающие составы.
Лабораторная работа
Изучение лакокрасочных материалов, применяемых в деревообработке.
Самостоятельная работа обучающихся
Составление терминологического словаря по лакокрасочным материалам.
Содержание учебного материала
1
.
Классификация полимерных материалов. Получение полимеров. Состав и свойства пластмасс. Достоинства
и   недостатки.   Термопластичные   полимерные   материалы:   полиэтилен   низкого   давления,   полипропилен,
полистирол,   поливинилхлорид,   АБСпластики,   полиамиды.   Термореактивные   полимерные   материалы:
стеклопластики, жесткие пенополиуретаны, аминопласты.
Самостоятельная работа обучающихся
Информационное сообщение на тему «Использование полимерных материалов в производстве изделий»
Содержание учебного материала
1
.
Облицовочные   недревесные   материалы.   Назначение.   Классификация,   виды.  Достоинства   и   недостатки.
Пленки на основе пропитанных бумаг с полной поликонденсацией смолы: листовые, рулонные, кромочные.
Пленки на основе пропитанных бумаг с частичной поликонденсацией смолы. Пленки на основе полимерных
материалов. Искусственные кожи. Декоративные бумажнослоистые пластики.
Тема 2.3. Отделочные
недревесные
материалы
Тема 2.4. Полимерные
конструкционные
материалы
Тема 2.5.
Не древесные
облицовочные
материалы.
2
19
13
6
2
4
15
8
2
5
3
2
1
3
2
2
ОК 2. 4,  8, 9  ПК
1.1, ПК 1.3
2
ОК 2, 8 ПК 1.1,
ПК 1.3, ПК 1.4
2
ОК. 4,  ПК 1.1
2
ОК. 4,  ПК 1.1
14 Самостоятельная работа обучающихся
Сообщение «Использование облицовочных недревесных материалов в производстве изделий»
1
15 Тема 2.6.
Материалы для
изготовления
мягких элементов
мебели
Содержание учебного материала
1. Настилочные   материалы   животного   происхождения:   волос,   шерсть,   птичьи   перья   и   пух.   Настилочные
материалы   растительного   происхождения:   растительные   волокна   морских   трав,   растений   рогозовых,
осоковых,   пальмовых   и   злаковых.   Синтетические   настилочные   материалы:   поропласт   полиуретановый,
губчатая   резина,   эластичные   ППУ.   Характеристика,   свойства,   применение,   достоинства   и   недостатки.
Характеристика покровных и облицовочных материалов.
Самостоятельная работа обучающихся
Конспект текста  «Использование синтетических настилочных материалов в производстве изделий»
Контрольная работа по разделу 2 Материаловедение
Содержание учебного материала
1. Металлические изделия и мебельная фурнитура.
Самостоятельная работа обучающихся
Презентация «Использование металлов и сплавов в деревообработке». Составление «Портфолио»
Металлы, применяемые в деревообработке.
Металлические
изделия и мебельная
Тема 2.7.
фурнитура
* Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3
2
1
2
6
4
2
2
ОК. 4, 5, ПК 1.1
2
ОК 4,5,6,  ПК 1.1,
Всего
240
16 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
Древесиноведение   и   материаловедение;   лаборатории   Древесиноведение   и
материаловедения.
Технические средства обучения:
Компьютер,
 мультимедийный   проектор,   принтер,   сканер,   модем,
  программное   обеспечение   общего   и   профессионального
телевизор,
назначения.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
Столы ученические
Столы для приборов
Стол преподавателя
Шкафы для хранения приборов, образцов
Комплект деталей, инструментов, приспособлений;
Комплект бланков технологической документации;
Комплект учебнометодической документации;
 Наглядные пособия;
 Банк мультимедийных презентаций по дисциплине, видеоролики,
видеофильмы
Комплекты образцов:
комплекты   натуральных   образцов   древесины   различных   древесных   пород,
пороков   древесины,   древесных   материалов,     композиционных   материалов
древесного происхождения, клеевых материалов, отделочных и полимерных
материалов,   целлюлозы,   материалов   и   изделий,   получаемых   путем
химической переработки древесины.
Перечень технического оборудования:
Сушильный шкаф, электронные весы, контрольноизмерительный инструмент
(штангенциркули,
  контрольно
измерительные приборы: для определения влажности, плотности, давления,
температуры.
  микрометры),
  микроскопы,
  лупы,
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
17 1.  Уголев,   Б.   Н.   Древесиноведение   и   лесное   товароведение   [Текст]:
учебник для сред.проф. образования/Б. Н. Уголев. – Москва : Издательский
центр «Академия», 2014. – 272 с.
 Фокин   С.В.   Деревообработка:   технологии   и   оборудование
[Электронный ресурс] : учеб. пособие / С.В. Фокин, О.Н. Шпортько. 2е изд.,
перераб. и доп.  М. : ИНФРАМ, 2017.  203 с.  (Среднее профессиональное
образование).  Режим доступа: ZNANIUM.COM, по паролю.
2.
Дополнительные источники:
1. Барташевич,   А.А.   Технология   художественной   обработки   древесины
[Текст]:  Учебное   пособие.  /  А.А.  Барташевич  –  Москва :   Академия,
2013.   248с.
2.
 Лесное   товароведение   с   основами   древесиноведения  [Текст]:
Методические   указания   к   выполнению   курсовой   работы   по   направлению
подготовки 35.03.01  Лесное дело / С. Н. Снегирева  Мво образования и
науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2015.  с. 19.  Электронная
версия в ЭБС ГПОУ МПТ. Режим доступа: www.twirpx.com, по паролю.
3. Папулова, И.Е. Механические свойства и испытания древесины. [Текст]:
Учебное пособие. /  И.Е. Папулова  Киров: ВятГУ, 2014.  85 с. Электронная
версия в ЭБС ГПОУ МПТ.  Режим доступа: www.twirpx.com, по паролю.
4.Страшнов   В.Г.,   Страшнова   О.В.   Загородное   строительство.   Самые
современные строительные и отделочные материалы Москва : АСТ, Кладезь,
2015. — 156 с.: ил. — ISBN 9785170891894. Электронная версия в ЭБС
ГПОУ МПТ. Режим доступа: www.twirpx.com, по паролю.
А.А. Черепахин. – Москва : Академия, 2014. –272с.
5.Черепахин, А.А. Материаловедение [Текст]: учебник –7е изд., стер. /
6.  Шамаев   В.   А.Модификация   древесины   [Электронный   ресурс]   :
Учебное пособие / Шамаев В.А.  Воронеж:ВГЛТУ им. Г.Ф. Морозова, 2017.
363 с. Режим доступа: ZNANIUM.COM, по паролю.

Интернетресурсы
1.   Алексеев,   В.С.   Материаловедение   [Электронный   ресурс]:   учебное
пособие/   В.С.   Алексеев      Электрон.   текстовые   данные.   Саратов:   Научная
книга,  2012.   159  c.   Режим   доступа:  http://www.iprbookshop.ru/6299.   ЭБС
«IPRbooks», по паролю
2. Барышев И.В. Столярные работы. Технология обработки древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие/ И.В. Барышев  Электрон. текстовые
данные.   Минск:   Вышэйшая   школа,   2013.   254   c.   Режим   доступа:
http://www.iprbookshop.ru/20284. ЭБС «IPRbooks», по паролю.
3.   Гамов,   Е.С.   Способы   обработки   древесины   [Электронный   ресурс]:
методические   указания   к   лабораторным   работам   по   дисциплине
18 «Деревообработка»   для   студентов   по   профилю   подготовки   261400.62
«Технология   художественной   обработки   материалов»/   Е.С.   Гамов,   Н.П.
Микляев,  И.П. Горбунов– Электрон. текстовые данные. – Липецк: Липецкий
государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2013. – 29 c. – Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/22935. – ЭБС «IPRbooks», по паролю.
4.   Дерево.RU   [Электронный   ресурс]:   Деловой   журнал   о   лесной
промышленности,   2015      2017.–        Режим   доступа:  http://www.derewo.ru/.
свободный.  Загл. с экрана.
5.   Зарубина,   Л.П.   Защита   зданий,   сооружений,   конструкций   и
оборудования   от   коррозии.   Биологическая   защита   [Электронный   ресурс]:
материалы,   технология,   инструменты   и   оборудование/   Л.П.   Зарубина–
Электрон. текстовые данные.— М.: ИнфраИнженерия, 2015. – 224 c. –Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/40229. – ЭБС «IPRbooks», по паролю.
6.   Семенов,   К.В.   Конструкции   из   дерева   и   пластмасс.   Деревянные
конструкции  [Электронный   ресурс]:  учебное   пособие/   К.В.  Семенов,  М.Ю.
Кононова      Электрон.   текстовые   данные.   СанктПетербург   :   Санкт
Петербургский политехнический университет Петра Великого, 2013. 133 c.
Режим   доступа:   http://www.iprbookshop.ru/43953.   ЭБС   «IPRbooks»,   по
паролю.
7.   Лесотехнический журнал, [Электронный ресурс] : Лесотехнический
журнал, 2015  2017.– Режим доступа: Znanium.com, по паролю.
8. Промышленность и экология Севера". [Электронный ресурс] : Журнал.
2017. – Режим доступа:  http://promecosever.ru/jurnal/zelenoemoretaigi/lesnye
universitety.html.
9.   Лесная   индустрия   [Электронный   ресурс]   :   Электронный   журнал.  –
Москва, 2015  2017.– Режим доступа: "http://www.lesindustry.ru/ . свободный.
 Загл. с экрана.
 –  Санкт
Петербург, 2015  2017. – Режим доступа: "http://lesprominform.ru/. свободный.
 Загл. с экрана.
  [Электронный   ресурс]   :   Журнал.
10.   ЛесПромИнформ
11. Лесопромышленник [Электронный ресурс] : ИнтернетЖурнал.  The
Internetmagazine   "Lesopromyshlennik,   editor@lesopromyshlennik.ru,   2015
2017.– Режим доступа: " http://www.lesopromyshlennik.ru/. свободный.  Загл. с
экрана.
12. Специализированный
России
Альдема» [Электронный ресурс] :  информация по лесной промышленности,
деревообработка, лесозаготовка, ГОСТы, технологии и т.д.  Режим доступа:
http://www.wood.ru/, свободный.  Загл. с экрана.
отрасли
портал
лесной
19 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических и лабораторных занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения
формируемые
ОК, ПК
ОК 19 ПК 1.1,
1.5
освоенные умения, усвоенные
знания
Освоенные  умения:
 определять основные древесные
породы
ОК 19 ПК 1.1,
1.2, 1.4
ОК 19 ПК 1.1,
1.5
ОК 19 ПК 1.1,
1.2, 1.3, 1.5
ДПК 1.6.
ОК 19 ПК 1.1,
1.2, 1.3, 1.5
ДПК 1.7.
ОК 19 ПК 1.1,
1.2, 1.3, 1.5
ОК 19 ПК 1.1,
1.5
ОК 19 ПК 1.1,
1.2, 1.3, 1.5
ОК 19 ПК 1.1,
1.2, 1.3, 1.5
ОК 19 ПК 1.2,
выполнять необходимые расчеты по
определению физических,
механических и технологических
свойств древесины
   определять виды пороков и
измерять их в соответствии с
требованиями ГОСТа
измерять фактические и
устанавливать стандартные размеры,
определять сорт древесных
материалов
 выполнять необходимые расчеты по
определению физических,
технологических  свойств:
конструкционных недревесных,
клеевых, отделочных материалов,
материалов для изготовления
мягких элементов, спичек, шпал, и
других изделий из древесины
      проводить исследования и
испытания материалов
   Усвоенные  знания:
достоинства и недостатки
древесины как материала
   строение древесины хвойных и
лиственных пород
 физические, механические и
технологические свойства древесины
   классификацию  пороков
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Оценка защиты лабораторной работы.
Открытая защита исследовательской
работы,
контрольная работа, экзамен
Оценка защиты лабораторной работы,
оценка выполнения практического
занятия, проведение деловой игры,
контрольная работа, экзамен
Оценка выполнения практического
занятия, контрольная работа, экзамен
Оценка выполнения практического
занятия, проведение семинара,
контрольная работа, экзамен
Оценка защиты лабораторной работы,
контрольная работа, экзамен
Оценка защиты лабораторной работы,
контрольная работа, экзамен
Тестирование,   контрольная   работа,
экзамен
Оценка выполнения практического
занятия, контрольная работа, экзамен
Оценка выполнения практического
занятия, контрольная работа, экзамен
Оценка выполнения практического
20 1.3, 1.5 ДПК 1.7
ПК 1.1
ОК 19 ПК
1.3, 1.5
  классификацию лесных товаров и
их основные характеристики
  классификацию и основные
свойства материалов, применяемых
в деревообработке
занятия, контрольная работа, экзамен
Тестирование,   контрольная   работа,
экзамен
Тестирование,     контрольная   работа,
экзамен
21

file_name: Рабочая программа  учебной дисциплины ОП.03. Древесиноведение и материаловедение.doc

description:
2017
2

intro:
Учебная дисциплина ОП.03. Древесиноведение и материаловедение входит в профессиональный цикл, в состав общепрофессиональных дисциплин специальности 35.02.03 Технология деревообработки (базовой подготовки).
В процессе  изучения дисциплины формируется комплексный подход к рациональному использованию лесных ресурсов, система знаний и умений по определению пород, размеров, сортности древесины и древесных материалов, правила измерения, сортировки, упаковки и маркировки.Рабочая программа учебной дисциплины ОП.03. Древесиноведение и материаловедение является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.03 Технология деревообработки (базовой подготовки), учитывает положения профессионального стандарта 23.017 Профессиональный стандарт Контролер качества продукции лесопильного производства и сушки древесины.

технология

group: Дисциплины