extracted_text:
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе:
Программа составлена на основе учебников:
 1) История Бурятии: с древнейших времён до начала XX века. Часть I. – УланУдэ: «Бэлиг»,
2009.
2)  История Бурятии. Часть II (19171998 гг.): учеб. Пос. для 1011 кл. под ред.
Е.Е.Тармаханова, С.Д.Намсараева: УланУдэ: «Бэлиг», 2000.
3) Учебный план МБОУ «Малокударинская  СОШ» на 20162017 учебный год.
Актуальность.           В настоящее время, когда во всей стране, в т.ч. Бурятии, пробудился
интерес   к   вопросам   своих   исторических   корней   и   путей   развития   наций   и   народностей,
возросла тяга к познанию утраченных за последние десятилетия своей этнической культуры,
традиции и обычаев, школа должна стать центром живой этносоциальной культуры, школой
диалога культур разных народов, их существования и взаимопроникновения. Краеведческая
работа с учащимися в этих условиях становится одним из средств реализации программы
развития национальной школы.    Наша история – это наше прошлое, которое мы не можем
изменить, но можем извлечь уроки, чтобы не повторить ошибок. У каждого человека должна
быть гордость и ответственность за свой народ, за край, в котором он живёт. Такое отношение
может   возникнуть,   если   знать   свою   историю,   людей,   живших   в   далёкие   времена.   Наша
Бурятия   многонациональна,   на   протяжении   веков   крепла   дружба   между   народами,   шёл
взаимообмен в способах хозяйствования, культурными ценностями. Все народы, населяющие
Бурятию, общими усилиями творили историю.
Курс  «История   Бурятии»  представляет  собой   один  из  вариантов   изучения   исторического
краеведения в общеобразовательных школах. Курс рассчитан на изучение истории Бурятии в
1011   классе.   Данный     курс   является   одним   из   важнейших   компонентов   гуманитарного
образования. Он конкретизирует материал школьных курсов истории, дает знания по истории
родного края.

            Любовь   к   Родине,   стремление   служить   своему   народу,   своей   стране,   чувство
национальной   гордости   не   возникает   у   людей   сами   по   себе.   С   самого   раннего   возраста
необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к
Родине начинается с ощущения родного края, на которой родился и рос.
      В наши дни высказывание академика Д.С.Лихачева «Любовь к родному краю, знание его
истории  основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего
общества»   приобретает   актуальное   значение,   и   это   направление   является   стержнем
программы. В курсе учащиеся знакомятся с историей Бурятии, при этом особое внимание
уделяют изучению местного краеведческого материала. История Бурятии представлена как
составная   часть   истории   России   и   базируется   на   философских   категориях   общего   и
особенного. Это позволяет показать особенности развития Бурятии, обладающей традициями
и собственными жизненными устоями. В ходе изучения курса происходит знакомство ребят с
традициями,   обычаями,   религией,   памятниками   природы,   архитектуры,   живописи,
литературы.   Это   знакомство   позволяет   учащимся   лучше   понять   и   оценить   традиционную
культуру бурят и русских.     Нельзя назвать истинно образованным, культурным человеком, гражданином   того,   кто   не   знает   историю   своей   родины,   своего   народа,   его   прошлого   и
настоящего. История, исторические знания играют определяющую роль в формировании у
подрастающего поколения гражданских  патриотических  чувств. Поэтому, я считаю, что в
школьном курсе обязательно нужно отводить часы для изучения истории Бурятии.
Цели программы:
•   Осознание   учащимися   своей   взаимосвязи   с   прошлым   и   настоящим   своего     села,   края,
значимости наследия края для предыдущих поколений, для современных жителей республики
и в целом России.
• Понимание учащимися своей ответственности за настоящее и будущее своей  малой Родины
 как жителя, хранителя и создателя наследия родного края.
• Формирования знаний о своем крае как современной среде обитания и о   перспективах
развития, о проблемах жителей.
• Формирование национального самосознания учащихся.
• Формирование интереса к истории как науке.
      Программа преследует системный подход в изучении, цель программы  способствовать
духовноцелостной и практической ориентации учащимся в их жизненном пространстве, а
также   их   социальной   адаптации,   применять   полученные   знания   и   умения   для
самостоятельного познания родного края.
Задачи программы:
• Воспитание учащихся средствами туркраеведческой деятельности с опорой на принципы
этнопедагогики, патриотизма и любви к Отечеству, к своей  малой Родине.
• Активизация работы по изучению родного края, охране природы, памятников истории и
культуры, традиции и обычаев местных жителей.
•   Выявить,   что   еще   не   исследовано,   что   не   попало   в   поле   зрения     профессиональных
историков и краеведов.
• Быть не только исследователями прошлого, но и летописцами настоящего.
• Глубже понять специфику природы, истории и культуры родного края и их взаимосвязь с
природой, историей и культурой своей республики, страны и в  целом мира.
• Формирование познавательной и исследовательской деятельности.
• Дальнейшее развитие школьного историкокраеведческого  музея • Приобщение родителей, жителей и общественности села к краеведческой  деятельности по
патриотическому воспитанию детей и молодежи.
      Теоретические знания и практические навыки, полученные учащимися в процессе занятий,
закрепляются в летних экспедициях и походах, на уроках истории, географии, бурятского
языка, на внеклассных мероприятиях.
Содержание учебного курса
1. Бурятия в древности.
С древнейших времен на территории современной Бурятии жили разные племена и народы. В
каменном веке они занимались охотой и рыболовством. В эпоху бронзы появилась культура
"плиточных   могил",   оставившая   после   себя   древние   памятники   на   могилах   умерших,
"оленные" камни среди степей и множество рисунков на скалах и в пещерах. Люди, жившие в
те   далекие   времена,   умели   обрабатывать   медь   и   бронзу,  делать   прекрасные   украшения   и
предметы обихода.
Одна   из   интересных   страниц   в   истории   Бурятии   связана   с   хунну,   потеснившими
"плиточников" во 32 веках до нашей эры. От многовекового господства этого конгломерата
племен,   создавших   первое   в   Центральной   Азии   государственное   объединение,   осталось
несколько городовпоселений и гигантских усыпальниц. На северных рубежах своих владений
хунну   построили   укрепленный   форпост      Нижнеиволгинское   городище.   На   юге   Бурятии
известно большое число захоронений. Одно из них найдено в районе Кяхты, в Ильмовой пади.
После распада государства хунну племена, проживавшие на территории нынешней Бурятии,
были   втянуты   в   водоворот   различных   этнических   образований.   Здесь   жили   курыканы,
монголоязычные   кидани,   ранние   средневековые   монгольские   племена,   а   также   предки
тунгусов.  В такой сложной исторической ситуации происходило образование эвенкийского и
бурятского этносов. Сами буряты до присоединения к России испытывали постоянные набеги
монголов   и   джунгар.   Принимая   русское   подданство,   они   получили   военную   защиту   от
беспокойных южных соседей.
2. Республика Бурятия в XIIIXIX вв.
В XIII в. сюда переселяются монголоязычные буряты, занимающиеся скотоводством, охотой и
рыболовством.
  К   XVIII   в.   у   этих   племен   происходит   процесс   разложения
первобытнообщинного строя, формируется бурятская народность.
В   XVII   в.   в   Бурятию   проникли   первые   русские   казачьи   отряды,   построившие   здесь   ряд
опорных пунктов  острогов. Вокруг них со временем селились русские крестьяне, служивые
и промысловые люди. В течение XVII в. вся территория Бурятии была мирно включена в
состав России. В 1666 году на высоком берегу реки Уда русские казаки воздвигли деревянную
крепость,   которая   положила   начало   крупному   купеческому   городу   Верхнеудинску,
впоследствии ставшему столицей Бурятии  УланУдэ. Однако распространение феодальных отношений вызывало стихийные протесты населения.
Так, в 1685 г. вспыхнуло восстание бурят в Балаганской степи, а в 1696 г. восставшие русские
крестьяне и буряты захватили Братский острог.
Установление Россией устойчивых пограничных рубежей привело к обособлению бурятских
племен   от   остального   монгольского   мира.   Царское   правительство   установило   свою
административноуправленческую систему в Забайкалье, однако внутреннее самоуправление
осуществлялось   бурятской   знатью   под   контролем   восточносибирской   администрации.
Строительство   Транссибирской   железной   дороги,   проходящей   и   через   территорию
Забайкалья, а также традиционные караванные пути, связывающие Россию со странами Юго
Восточной   Азии,   привели   в   XVIIIXIX   веках   к   интенсивному   экономическому   развитию
региона.
Во   2й   половине   XVIII   –   1й   половине   XIX   веков   в   Бурятии   происходил   рост   товарно
денежных отношений. Вместо прежних натуральных повинностей буряты стали платить ясак
деньгами.   Жившие   здесь   же   эвенки   начали   переходить   от   звероловства   к   кочевому
скотоводству   и   земледелию.   С   освоением   края   русским   населением   зарождалась
промышленность, расширялась внутренняя и внешняя торговля с Монголией и Китаем через
Кяхту (к 1760 кяхтинская торговля составляла 67% общего торгового оборота России со
странами Азии). По «Уставу об управлении инородцами» (1822) в бурятских ведомствах были
учреждены степные думы во главе с представителями местной администрации – тайшами. В
18–19   веках   наряду   с   шаманством,   существовавшим   у   бурят,   получают   распространение
православие   и   буддизм   (ламаизм),   проникший   в   Бурятию   в   конце   17   века   из   Тибета   и
Монголии.
Со   2й   половины   19   века   Бурятия,   как   и   вся   Сибирь,   постепенно   втягивалась   в
общероссийский процесс капиталистического развития. Росла добыча золота (в 80х гг. от 24
до   34   пудов   в   год);   возникали   кустарные   промышленные   предприятия:   кожевенные,
мукомольные, мыловаренные и др. Проведение Великой Сибирской магистрали (строилась в
1891–1905) способствовало росту промышленности и вовлечению Бурятии в общероссийский
рынок.   Зарождалась   каменноугольная   промышленность.   Формировался   рабочий   класс.
Поднималась   товарность   сельского   хозяйства,   которое   приняло   земледельческо
скотоводческое   направление.   В   хозяйстве   забайкальских   бурят   основным   оставалось
скотоводство. В конце 19 века часть бурятского населения перешла к оседлому образу жизни.
В конце 19 – начале 20 веков в Бурятии была проведена волостная реформа. У иркутских
бурят было изъято в колонизационный фонд 53% их земель, у забайкальских – 36%. Это
вызвало резкое недовольство бурят. В 1904 в Бурятии было объявлено военное положение.
3. Республика Бурятия в первой половине XX века
В   1ю   мировую   войну   1914–1918   бурятыказаки   были   призваны   на   фронт,   тысячи   бурят
мобилизованы на тыловые работы. В период Февральской революции 1917 наряду с органами
Временного правительства  возникли  Советы рабочих и солдатских  депутатов. В деревнях
создавались   волостные,   сельские   и   станичные   комитеты,   среди   бурятского   населения   –
национальноадминистративные единицы – аймаки, хошуны и сомоны. 5   февраля   1918   года   власть   в   Верхнеудинске   перешла   к   Совету   рабочих,   солдатских   и
крестьянских депутатов. В течение февраля 1918 Советская власть была установлена на всей
территории Бурятии. Летом 1918 Советская власть в Сибири была свергнута: в Забайкалье
при   поддержке   японских   империалистов   установилась   военная   диктатура   атамана   Г.   М.
Семёнова,   в   августе   1918   Бурятию   оккупировали   японские   войска,   в   апреле   1919   –
американские   войска.   2   марта   1920   части   Красной   Армии   при   поддержке   партизан
освободили   Верхнеудинск.   Западная   Бурятия   вошла   в   состав   РСФСР,   восточная   –   в
Дальневосточную республику (ДВР). 9 января 1922 постановлением ВЦИК образована Бурят
Монгольская автономная область РСФСР. Бурятская АО была также создана в Восточном
Забайкалье в составе ДВР.
После изгнания интервентов с Дальнего Востока и самоликвидации ДВР (в ноябре 1922) обе
автономные области 30 мая 1923 объединились в БурятМонгольскую Автономная Советская
Социалистическая Республику (АССР; с центром в городе Верхнеудинске) в составе РСФСР.
Постановлением ЦИК СССР от 27 июля 1934 года город Верхнеудинск переименован в г.
УланУдэ.
За   годы   предвоенных   пятилеток   в   Бурятии   были   построены   десятки   крупнейших
современных   промышленных   предприятий   (локомотивовагоноремонтный   и   стекольный
заводы, мясоконсервный комбинат и др.), создана энергетическая база, развивались угольная
промышленность, машиностроение. Посевная площадь увеличилась более чем в 2 раза. К 1941
году колхозы объединяли 98,9% крестьянских хозяйств.
В 1937 г. от Республики были отделены и образованы Агинский Бурятский национальный
округ   в   составе   Читинской   области,   УстьОрдынский   Бурятский   национальный   округ   в
составе Иркутской области и отдельно Ольхонский район в составе Иркутской области.
4. Республика Бурятия в годы Великой Отечественной войны
За   годы   Великой   отечественной   войны   в   армию   было   призвано   около   100   тыс.
военнообязанных из Бурятии. В Забайкалье, в том числе Бурятии формировались воинские
части, проводилась подготовка военных кадров и резервов для армии. Население проходило
всеобщее военное обучение.
Многие тысячи бурят приняли непосредственное участие на фронтах Отечественной войны и
в   разгроме   Квантунской   армии   Японии.   Они   героически   сражались   на   всех   фронтах   от
Прибалтики  до Кавказа. В большинстве  своем  они  служили  в сибирских  дивизиях:  «30й
Иркутской», «55й Иркутской», 82, 106, 116, 321, 399й Забайкальских и др. Многие буряты
командовали   взводами,   ротами,   батальонами,   полками,   бригадами   и   дивизией,   занимали
ответственные   должности   в   штабах   и   подразделениях,   выполняли   особо   важные   задания
командования.   В   годы   войны   из   среды   бурятского   народа   выдвинулись   военачальники
генералмайор И.В. Балдынов, полковник В.Б. Борсоев, будущие (послевоенные) генералы
И.О. Тукеев, А.Б. Занданов, А.С. Шаракшанэ.
Труженики тыла, рабочие, колхозники, служащие и интеллигенция встали на боевую вахту и
самоотверженно   трудились   под   лозунгом   «Все   для   фронта,   все   для   победы!».   Народное хозяйство   было   перестроено   «на   военный   лад»,   трудящиеся   перешли   на   военный   режим
работы. На предприятиях работали фронтовые комсомольскомолодежные бригады.
Многие предприятия республики перешли на производство вооружения и боеприпасов. Улан
Удэнский авиационный завод производил самолеты для фронта. Он был расширен за счет
эвакуированных из Москвы цехов. Завод увеличивал выпуск военной продукции. На Улан
Удэнском   паровозовагонном   заводе   были   созданы   новые   цеха   и   освоен   выпуск   военной
продукции. На заводе росло производство этой продукции. Оборонную продукцию давали
мясокомбинат,
  Джидинский
вольфрамовомолибденовый комбинат отправлял самолетостроительным, танкостроительным,
артиллерийским заводам так нужный для брони металл. Комбинат поставлял до 50% нужного
стране вольфрама. Валовая продукция промышленности республики в 1944 г. увеличилась по
сравнению   с   1940   г.   на   24,5%,   в   том   числе   продукция   металлообрабатывающей
промышленности – 58%.
завод   и   другие   предприятия.
  судоремонтный
В условиях военного режима напряженно работал железнодорожный транспорт. Им внесен
большой   вклад   в   перевозку   войск,   вооружения,   военного   снаряжения,   продовольствия   и
других грузов.
В годы войны вплоть до 1944 г. не сокращались посевные площади, но урожайность резко
упала. Поголовье скота за это время также сократилось.
5. Республика Бурятия в послевоенные годы и на современном этапе.
В послевоенные годы была сооружена дамба в нижней части УланУдэ. В 1946 г. завершено
строительство   самого   крупного   в   УланУдэ   предприятия   легкой   промышленности   —
суконной фабрики.
В 1952 г. построено одно из красивейших зданий города — театр оперы и балета, по проекту
московского архитектора А.Федорова.
В 1957 г. сдан в эксплуатацию новый железобетонный мост через р. Уду.
В июле 1958 года Указом Президиума Верховного Совета СССР БурятМонгольская АССР
была переименована в Бурятскую АССР.
В 1961 г. построена первая телевизионная станция, обслуживающая город и близлежащие
сельские   поселения,   а   в   1962   г.   на   базе   технологического   и   строительного   факультетов
сельскохозяйственного   института   создан   крупнейший   в   Забайкалье   вуз   —   Восточно
Сибирский технологический институт.
В   октябре   1990   года   Верховный   Совет   Бурятской   АССР   провозгласил   Декларацию   о
государственном суверенитете Бурятской ССР. Содержание
Учебнотематический план
№
п/п
10 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого
11 класс
1
2
3
4
5
Введение
Бурятия в эпоху камня, бронзы и раннего железа.
Бурятия в эпоху Средневековья
Бурятия в XVII-XVIII веках
 Бурятия в XIX веке.
Бурятия в начале XX века
Бурятия в период Первой мировой войны и падения самодержавия
Резервные уроки
Введение
Установление советской власти в Бурятии
Образование Бурят - Монгольской АССР. Восстановление народного хозяйства в условиях
НЭПА
Модернизационные процессы в Бурятии в конце 20-х и в 30-х гг. XX века
Вклад трудящихся Бурятии в дело разгрома фашистской Германии в годы Великой
Отечественной войны.
Бурятия в 1946 -1964 годах
 Бурятия в 1965  -1985 годах
Бурятия в конце XX – начале XXI века
Резервные уроки. Современная Бурятия. Наше село сегодня.
6
7
8
9
                                                                                Итого
Кол-
во
часов
В том
числе-
на к/р
1
12
10
17
10
11
5
2
68
1
7
7
13
10
9
8
11
2
68
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
Тематическое планирование по истории Бурятии   I часть (10 класс) Название темы урока, раздела.
Введение. Знакомство с курсом. Краткая характеристика республики Бурятия. (1ч.)

Ранние государства Центральной Азии и населения Бурятии в эпоху раннего средневековья.
Бурятия (Баргуджин-Токум) в Монгольской империи
Культура средневекового населения Бурятии.
Этногенез и культурогенез бурят
Обобщение.  Бурятия в эпоху Средневековья
Контрольная работа.  Бурятия в эпоху Средневековья.
Бурятия в эпоху палеолита.
Бурятия в эпоху мезолита.
Бурятия в эпоху неолита.
Бурятия в эпоху бронзы и раннего железа.
Бурятия в хуннское время.
Обобщение. Бурятия в эпоху камня, бронзы и раннего железа
Контрольная работа. Бурятия в эпоху камня, бронзы и раннего железа
№ урока
1
Глава I. Бурятия в эпоху камня, бронзы и раннего железа (12 ч.)
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
12
13
Глава II. Бурятия в эпоху Средневековья (10ч.)
14-15
16-17
18-19
20-21
22
23
Глава III. Бурятия в XVII-XVIII вв.  (17)
24-25
 26-27
 28-29
 30-31
32-33
 34-35
 36
 37
 38-39
 40
Глава IV. Бурятия в XIX в.  (10ч.)
41-42
Присоединение Бурятии к России. Сибирь в составе России.
Присоединение Бурятии к России. Присоединение Прибайкалья.
Присоединение Бурятии к России. Присоединение Забайкалья.
Управление краем. Общественный строй. Охрана границы.
Хозяйственное освоение края. Сельское хозяйство.
Зарождение и развитие промышленности, торговли
Социальные отношения русского населения Бурятии
Социальное развитие бурятского населения
Культура. Формирование религиозных  конфессий. Просвещение.
Обобщение. Бурятия в XVII-XVIII вв.
Управление Бурятией. Реформа М.М. Сперанского. №
урок
а
1
Наименовани
е
раздела, тема
урока
Введение
Кол-
во
часо
в
1
4-5
Бурятия в
эпоху
мезолита
2
Глава I. Бурятия в эпоху камня, бронзы и раннего железа. (12 ч.)
2-3
2
Бурятия в
эпоху
палеолита
Знакомство с курсом. Краткая
характеристика республики
Бурятия: географическое
положение, климат,
административные единицы,
столица Бурятии, города, реки и
т.д.
Заселение древними людьми
территории Бурятии. Первобытно
-общинный строй на территории
Бурятия. Природные условия
Забайкалья. Хозяйственные занятия
людей. Технология изготовления
орудий труда. Общественный
строй. Находки Прибайкалья и
Забайкалья.
Изменения в природе и их влияние
на жизнь людей. Памятники
среднекаменного века. Причины
смены оседлого образа жизни на
подвижный уклад. Хозяйственные
занятия. Изменение в технологии
изготовления орудий труда.
Календарнотематическое планирование по истории Бурятии 10 класс
Тематическое планирование по истории Бурятии   I часть (10 класс)
Элементы  содержания
Тема
сообщений
Тип
урока
Форма
контроля
Домашнее
 задание
  Дата
О Байкале
Вопросы
Урок
изучени
я нового
Сочинение
«Моя
 Бурятия»
3.09
Сообщение
 о материа-
лах
раскопок:
Мальты,
Бурети на
Ангаре и
Толбаги на
Хилке
5.09
10.09.
12.09
17.09
1.Закреп
л.2.Изуч.
нового
Вопросы
и задания
на стр.10
§ 1
1.Закреп
л.2.Изуч.
нового
В-сы и
 задания
на стр.16
§ 2.
Заполнить
табл.:

«Изменени
я
в хоз. д-ти
человека в
 эпоху Общие особенности неолитической
эпохи. Неолит  Прибайкалья,
Забайкалья и зарождение
производящего хозяйства.
Изменения в технологии
изготовления орудий труда.
Общественные отношения.
Общие особенности бронзового
века. Бронзовый век Прибайкалья,
Забайкалья. Изменения в
общественном строе. Культура
плиточных могил. Кочевое
скотоводство. Погребальный обряд
и религиозные верования.
Климатические изменения.
Зарождение металлургии железа.
Образование государства Хунну.
Письменные источники.
Государственный строй. Экономика
хунну. Основные занятия
населения: скотоводство,
земледелие, гончарное дело .
Металлообработка, обработка
камня и кости. Жилища.
Взаимоотношения хунну с
соседними народами. Гибель
государства Хунну.
Основные события, произошедшие
за данный период, их причины и
последствия. Основные понятия и
термины. Выступления с
докладами.
1.Закреп
л.2.Изуч.
нового
В-сы и
задания
на стр.24
Культура
плиточных
 могил
1.Закреп
л.2.Изуч.
нового
Вопросы
на стр.36
19.09
24.09
26.09
1.10
мезолита
§3
 Зап-ть
табл.:
«Археолог
и-
ческие
 культуры
эпохи
неолита»
§4.
Заполнить
таблицу:
«Археоло-
гические
 культуры
 эпохи
бронзы»
Госу-
дарство
Хунну.
1.Закреп
л.2.Изуч.
нового
Вопросы
на стр.44
§ 5.
3.10
8.10
Обощ.
Учёт и
контрол
ь знаний
Вопросы
 на стр.
44
Тесты
§ 1-5
 Контр.
 вопросы
на  стр.45
10.10.
15.10
2
2
2
Глава II. Бурятия в эпоху Средневековья (10 ч.)
6-7
Бурятия в
эпоху неолита
2
8-9
Бурятия в
эпоху бронзы
и раннего
железа.
10-
11
Бурятия в
Хуннское
время
 12-
13
Обобщение.
Контрольная
работа.
Бурятия в
эпоху камня,
бронзы и
раннего
железа. 14-
15
16-
17
18-
19
20-
21
22-
23
Ранние
государства
Центральной
Азии и
население
Бурятии в
эпоху раннего
средневековь
я.
Бурятия
(Баргуджин –
Токум) в
Монгольской
империи.
Культура
средневеково
го населения
Бурятии
Этногенез и
культурогене
з бурят.
Обобщение.
Контрольная
работа.
Бурятия в
эпоху
Средневековь
я.
Присоединен
ие Бурятии к
России.
Сибирь в
составе
Глава III. Бурятия в XVII – XVIII вв. (17 ч.)
24-
25
2
Переселение крестьян из
Центральной России на окраины.
Поход Ермака в сибирские земли.
Разгром Сибирского ханства.
Строительство острогов.
Поход
Ермака.
Урок
изучения
нового
Как
происхо-
дило
присоеди-
нение
§ 1 гл.3
 Найти
 дополн.
 материал
2
2
2
2
2
Хронологические рамки. Древние
и ранние монгольские народы:
Сяньби, ухуань, шивэй,
курыканы, байырку, тюрки,
уйгуры. Их расселение,
хозяйственный быт и социальное
устройство. Свидетельства
археологии и письменные
источники.
Хронологические рамки. Кидани:
хозяйство и быт, социальное
устройство и культура.
Становление Монгольского
государства. Чингисхан.
Значение Монгольской империи в
мировой истории. Расселение
монгольских племён.
Хозяйство и быт, земледелие,
ремёсла курыкан. Культурные
связи и религиозные верования.
О формировании бурят.
Особенности культурогенеза в
Бурятии. Основные
хозяйственные занятия бурят.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные понятия и
термины. Выступления с
докладами.
О развитии
государст-
венности
ранних
 монгольс-
ких наро-
дов.
Становлени
е и
развитие
монгольско
го
государства
.
Чингисхан.
Урок
изучения
нового
Вопросы
на стр. 56
Вопросы
на стр. 64
1.Закреп
л.
2.Изуч.
нового
§ 1 главы 2,
зап-ть
табл.:
«Гос-ые
образо-
вания
 в эпоху
раннего
 средневе-
ковья»
§ 2 гл.2
1.Закреп
л.2.Изуч.
нового
1.Закреп
л
2.Изуч.
нового
Обобщ.
Учёт и
контроль
знаний
Вопросы
на стр. 69
§ 3 гл.2
§ 4 гл.2
Вопросы
 на стр.73
Тесты
§ 1-4 гл.2.
Контр.
вопросы
 на стр.73
17.10
22.10
24.10
29.10
31.10
12.11
14.11
19.11
21.11
26.11
28.11
3.12 26-
27
28-
29
России
Присоединен
ие Бурятии к
России.
Присоединен
ие
Прибайкалья
Присоединен
ие Бурятии к
России.
Присоединен
ие
Забайкалья.
30-
31
Управление
краем.
Общественны
й строй.
Охрана
границы.
2
2
2
Продвижение отряда казаков под
командованием атаманов Поздея
Фирсова и Василия Тюменца.
Отряд атамана Михаила
Перфильева. Пётр Бекетов.
Отряд Якова Хрипунова . Николай
Радуковский. Остроги: Братский,
Верхоленский, Красноярский,
Удинский, Иркутское зимовьё,
Балаганский острог.
Максим Перфильев. Отряд
Семёна Скорохода. Отряд
Василия колесникова. Отряд
Ивана Галкина.
Остроги: зимовьё в устье Верхней
Ангары, Ангарский острог,
Баргузинский, Нерчинский,
Баунтовский, Иргенский,
Телембинский, Селенгинский,
зимовьё в устье реки Уды,
ставшее Удинским острогом, а в
будущем – г.Верхнеудинск( Улан-
Удэ), Тункинский острог.
Нерчинский договор. Головин
Фёдор Алексеевич. Савва Лукич
Рагузинский. Окончательное
закрепление Бурятии в составе
России.
Посольский приказ. Приказ
Казанского дворца. Сибирский
приказ. Уезд ( во главе –
воевода). Сибирская губерния с
центром в Тобольске.
«Инструкция пограничным
дозорщикам». Категории
крестьян, их обязательства.
Бурятский род. Улус. «Степные
конторы». Выступления в
Комбинир
.
Сибири?
Устное
изложение
материала
5.12
10.12
§ 1 гл. 3 п.2
Найти
дополн.
информа-
цию
Комбинир
.
В-сы
на стр.81
12.12
17.12
§ 1гл.3 п.3
Найти
доп.
инфор-
мацию
В-сы
на стр. 85
§ 2 гл.3
19.12
24.12
Создание
Забайкальс-
кого
инородчес-
кого
казачьего
войска.
1.Изуч.
нового острогах. Челобитные царю.
Баргузинский договор.
Пятисотенный тунгусский
казачий полк. Завершение
вхождения Бурятии включением
её в политическое, правовое и
экономическое пространство
России.
Заселение и хозяйственное
освоение края. «Вольные
переселенцы». Земледелие.
Изменения в хоз-ом укладе бурят.
Скотоводство. Промыслы:  охота,
рыболовство, собирательство,
кузнечное дело, добыча
железной руды и соли, домашнее
производство, извоз.
Промышленное освоение
минеральных богатств Юго-
Восточной Сибири.
Сереброплавильные заводы.
Железоделательные заводы.
Промышленная добыча соли,
солеваренные заводы.
Тельминская суконная
мануфактура. Предприятия
кустарного типа. Домашнее
производство. Разъездной
характер торговли (купцы).
Караванная торговля через
Бурятию с Монголией и Китаем.
Кяхтинская торговля.
Формальная свобода  сибирских
крестьян  (государевы пашенные
крестьяне). Размер и виды
податей и повинностей.
Положение  монастырских,
горнозаводских крестьян.
Приписные крестьяне. Казаки -
2
2
1
32-
33
34-
35
Хозяйственно
е освоение
края.
Сельское
хозяйство.
Зарождение и
развитие
промышлен
-ности,
торговли.
36
Социальные
отношения
русского
населения
Бурятии
В-сы (1-3)
на стр.91
1.Закреп
л.
2. Изуч.
нового
§ 3 гл. 3
(1-3 п.)
Доп.
инфор
мация
26.12
31.12
Кяхта
-важнейший
центр
внешней
торговли
России.
1.Закреп
л.
2.Изуч.
нового
В-сы (4-7)
на  стр.91
§ 3 гл. 3
доп.мат-л,
зап.табл.
на стр. 91
15.01
17.01
Дополн.
литература
22.01
Комбинир
.
Назовите
социальны
е группы
населения
Бурятии  в
XVII – XVIII
в.? Каково Дополн.
литература
24.01
Комбинир
.
их было
положение
?
В чём
своеобраз
ие орг-ции
управлени
я в
отношении
бурятского
населения
?
Шаманизм.
Ламаизм.
Христианст-
во.
Старо-
обрядцы.
1.
Закрепл.
2. Изуч.
нового
В-сы
на стр.100
§ 4. гл.3
Табл. На
стр.100
28.01
31.01
1
2
37
Социальное
развитие
бурятского
населения.
38-
39
Культура.
Формировани
е
религиозных
конфессий.
Просвещение.
служилые люди.
Колониальное положение
Бурятии. Бурятия как источник
сырья и рынок сбыта товаров.
Обязанность местного населения
– охрана границ с Казахстаном,
Монголией, Китаем. Создание
казачьих полков из бурят и
эвенков. Выплата ясака –
основная обязанность бурят
перед российским государством.
Имущественная дифференциация
бурятского населения. Массовые
движения протеста.
Влияние культуры Западной Азии
на Предбайкалье. Влияние
монгольской культуры на
Западное Забайкалье. Влияние
тунгусов и маньчжуров на
Восточное Забайкалье. Устное
народное творчество
бурят.«Гэсэр». Декоративно-
прикладное искусство.
Изобразительное искусство.
Религия: шаманизм, ламаизм,
христианство. Старообрядцы.
Первая школа в Восточной
Сибири- при Вознесенском
монастыре в Иркутске. Школа
для подготовки специалистов
геодезического профиля.
Навигационная школа в
Нерчинске. Малое и главное
народные училища в Иркутске.
Малое народное училище в
Верхнеудинске. Первая
публичная библиотека в 40
1
Обобщение.
Бурятия в XVII
– XVIII вв.

Глава IV. Бурятия в XIX веке (10 ч.)
41-
42
2
Управление
Бурятией.
Реформа
М.М.Сперанск
ого.
Иркутске. Изучение Бурятии
исследователями. Значение
присоединения  к России в
культурном развитии Бурятии.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные понятия и
термины. Выступления с
докладами.
Социальная структура
бурятского общества в начале
XIX века. М.М.Сперанский и его
ревизии. Изменения,
произошедшие в системе
управления после реформы
М.М.Сперанского. Последствия
введения «Устава об управлении
инородцев» для бурят и эвенков.
Степная Дума как орган
управления у бурят. Закон
«Учреждение для управления
сибирских губерний».
Изменения в скотоводческом
хозяйстве в XIX веке.
Особенности развития
земледелия в нашем крае.
Изменения в промыслах. Процесс
разложения крестьянства на
сельскую буржуазию и сельский
пролетариат. Расширение
внутреннего рынка сбыта с/х.
продукции. Влияние реформы
1861 года на наш регион.
Особенности развития отраслей
промышленности. Значение
развития  золотодобычи для
нашего края и российской
Урок
закреп-
ления.
В-сы на
стр.101
§ 1-4 гл.3
4.02
М.М.
Сперанский.
Степные
Думы
Урок
изучения
нового
В-сы
на стр. 108
§ 1 гл.4
7.02
11.02
Комбинир
.
В-сы
на стр.113
§ 2 гл.4
Сравнит.
таблица.
14.02
Купцы в
Бурятии
1.Закреп
л.
2.Изуч.
В-сы
на стр.120
§ 3 гл.4
18.02
21.02
43
Развитие
сельского
хозяйства
44-
45
Развитие
промыщлен-
ности и
торговли
1
2 экономики. Строительство
Транссибирской
железнодорожной магистрали в
Бурятии. Направления
внутренней и внешней торговли.
Становление забайкальского
купечества.
Сибирь как место каторги и
ссылки. Ссыльные в нашем крае.
Влияние политической ссылки на
жизнь Бурятии. Восстания и
стачки. Создание кружков и
других нелегальных
организаций. Общественное
течение «сибирское
областничество» и его роль в
общественном развитии нашего
края.
Влияние развития буддизма на
развитие культуры. Высокий
уровень распространения и
влияния православного
христианства. Шаманизм.
Изменения системы среднего
образования. Развитие учебных
заведений. Развитие бурятской
национальной школы.
Организация Кяхтинского
краеведческого музея и его
значение в культурной жизни
нашего края. Первые бурятские
учёные. Создание Западно -
Сибирского отдела
Географического общества.
Иркутск, Кяхта, Верхнеудинск,
Нерчинск -культурные центры в
Сибири. Развитие
здравоохранения.
Основные события,
2
2
46-
47
Политическая
ссылка.
Общественны
е движения.
48-
49
Религия,
образование,
наука,
культура,
здраво-
охранение.
50
Контрольная
1
нового
Декабристы
в Бурятии.
1.Закреп
л.
2.Изуч.
нового
В-сы
на стр.124
§ 4 гл.4
25.02
28.02
Первые
учёные
Бурятии.
1.Закреп
л.
2.Изуч.
нового
В-сы
на стр.
131-132
4.03
7.03
§ 5 гл.4
Табл.
«Развитие
образовани
я в нашем
крае»
Учёт и
Тесты
Не задано
11.03 Глава V. Бурятия в начале XX века (11 ч.)
51-
52
2
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные понятия и
термины.
Особенности переселенческой
политики Российского
государства и её результаты.
Влияние аграрной реформы
правительства на общественное
и административное устройство
сибирского крестьянства.
Последствия административной
реформы.
Значение Сибирской
железнодорожной магистрали
для экономического и
социального развития Сибири и
нашего края и для развития
торговли. Развитие
капиталистических отношений в
нашем крае.
Российские  политические
партии, действовавшие на
территории края в начале XX
века. Начало революционных
событий края, причины участия
трудящихся Бурятии в первой
российской революции. Основные
очаги революционного движения.
Основная движущая сила
революционного движения края.
Основные итоги и последствия
революционных событий в нашем
крае.
Характеристика бурятского
национального движения,  его
лидеры. Съезды (уездные,
межуездные, областные и
контроль
знаний
Изуч.
нового
В-сы
на стр. 136
§ 1 гл.5
14.03
18.03
Великий
Сибирский
путь
1.Закреп
л.
2. Изуч.
нового
В-сы
на стр.138
§ 2 гл.5
21.03
1.04
В-сы
на стр. 141
§ 3 гл.5
4.04
8.04
1.Закреп
л.
2. Изуч.
нового
Лидеры
бурятского
националь-
ного
Комбинир
.
В-сы
на стр.146
§ 4 гл.5
11.04
15.04
работа.
Бурятия в XIX
веке.
Администра-
тивная  и
земельная
реформы
конца XIX –
начале XX
века.

53-
54
55-
56
2
2
Социально-
экономическо
е развитие
края.
Бурятия в
период
революции
1905-1907 гг.
57-
58
2
Национальное
движение и
развитие
общественно- 59
60-
61
1
2
политической
мысли бурят в
начале XX
века.

Аграрное
движение
Развитие
образования,
культуры,
здравоохране
ния и религии
в начале XX
века
Бурятия в
годы Первой
мировой
войны.
64-
65
2
Бурятия в
период
Февральской
буржуазно-
демократичес
кой
революции
Глава VI. Бурятия в период Первой мировой войны
62-
63
2
движения.
Изуч.
нового
В-сы
на стр. 148
§ 5 гл.5
18.04
Комбинир
.
В-сы
на стр.152-
153
22.04
25.04
§ 6 гл.5
Табл.
«Развитие
культуры в
нашем
крае»
Изуч.
нового
В-сы
на стр.158
§ 1 гл.6
29.04
2.05
Комбинир
.
В-сы
на стр.162
§ 2 гл.6
Доп.
материал
6.05
9.05
общегубернские) и их
деятельность. Политические
взгляды на развитие бурятского
народа, появившиеся в
национальном движении.
Деятельность комиссии
Куломзина, её роль в
землеустроительной политике в
нашем крае. Особенности
крестьянского движения в нашем
крае.
Изменения в национальной
системе образования.
Препятствия для развития
бурятской школы. Особенности
развития культуры,
здравоохранения. Обновления в
религии.
Влияние Первой мировой войны
на экономику и политическую
жизнь Бурятии. Изменения в
структуре народного хозяйства
Бурятии. Влияние войны на
социально-экономическое
положение населения нашего
края. Участие забайкальских
полков в Первой мировой войне.
Переселение бурят на
территорию Монголии.
Причины Февральской
революции. Партии, движения в
Забайкалье после свержения
самодержавия, их отношение к
Временному правительству.
Подъём бурятского
национального движения в 1917
г. Влияние политики Временного
правительства на развитие 66
67-
68
Контрольная
работа
Резерв
1
2
национального движения.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные понятия и
термины и даты.
Семинар: сообщения, доклады,
рефераты.
Учёт и
контроль
знаний
Уроки-
семинары
№
урок
а
 1
Наименование
раздела, тема
урока
Введение
Кол-
во
часо
в
 1
Календарнотематическое планирование по истории Бурятии 11 класс
Элементы  содержания
Форма
контроля
Тема
сообщений
Тип
урока
Тесты
§ 1-2
13.05
16.05
20.05
Домашнее
 задание
  Дата
Комбиниро
в
Беседа
с.5 Эссе
«Моя малая
родина»
3.09
Урок
изучения
нового
В-сы на
стр.9
5.09
§ 1. Гл.1.
Сост.
хронологич.
табл. на с.9
 Знакомство с курсом.
Повторение изученного в
10 классе: краткая
характеристика
республики Бурятия:
географическое
положение, климат,
административные
единицы, символика РБ,
столица Бурятии, города,
реки и т.д.
1
Установление
Советской
власти в
Бурятии
Глава I. Установление Советской власти в Бурятии
2
Развитие политических
событий в Забайкалье
после свержения
монархии. Характеристика
партийной расстановки в
Забайкалье в 1917-1918
гг. Изменения,
произошедшие в
трактовке большевиками 3
Первые месяцы
Советской
власти в крае
1
4-5
Начало
гражданской
войны
2
права народов на
самоопределение.
Национальный вопрос.
Отношение Бурнацкома к
революционным
изменениям.
Создание новых советских
органов управления в
Бурятии. Характеристика
социально-экономической
политики Советов в
Бурятии  в  первые
послеоктябрьские месяцы,
отличие от 1919 г. Меры,
предпринимаемые
большевиками для
укрепления Советской
власти в Бурятии.
Значение и итоги III
съезда представителей
рабочих и крестьян,
казаков и бурят
Забайкалья.
Забайкалье – одно из
удобных мест для
нападения на молодую
республику Советов.
Основные черты
внутренней политики
правительства
А.В.Колчака в Сибири.
Деятельность Бурнацкома
(Бурнацдумы) в годы
гражданской войны.
Характеристика проекта
образования независимого
федеративного «Велико-
Монгольского
государства». Почему он
Комбинир.
В-сы на
стр. 11
§ 2. Гл. 1
10.09
«Как
устанавлив
а-лась
Советская
власть в
нашем
крае»
А.В. Колчак
Г.М.Семёно
в
Изучение
нового;
В-сы на
стр. 16
12.09
17.09
§ 3. Гл.1
Начать
составление
таблицы
«Этапы
гражданско
й войны в
нашем
крае» 6-7
8
2
1
Организация
партизанского
движения.
Завершение
гражданской
войны.
Обобщение по
теме:
«Установлени
е Советской
власти в
Бурятии"
Н.
Каланда-
ришвили;
П.
Балтахи-
нова;
М.М.
Сахья-нова
не был реализован.
Партизанское движение в
нашем крае.
Характеристика, роль,
значение съездов
трудового народа.
Причины победы
большевиков в войне.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
сообщениями
Глава II. Образование Бурят-Монгольской автономной советской социалистической республики (БМАССР).
Восстановление народного хозяйства в условиях НЭП.
9-10 Образование
Бурят-
Монгольских
автономных
областей
Изучение
нового
2
В-сы на
стр.26
§ 1 Гл.2
1.10
3.10
Комбинир.
В-сы на
стр. 20
§ 4 Гл.1
19.09
24.09
Урок
закреплен
ия
В-сы на
стр. 21
26.09
§ 1-4 Гл.1
Продолжить
табл.
«Этапы
гражданско
й войны в
нашем
крае»
Понятие «Буферное
государство». Причина его
возникновения. Создание
Дальневосточной
республики (ДВР). Вопрос
о национальной
автономии. Значение
создания автономии для
бурятского народа.
Влияние гражданской
войны и военной
интервенции на
экономическое развитие
Бурятии.
Суть изменений политики
большевиков в вопросах
национально-
государственного
строительства после
11-
12
2
Образование
Бурят-
Монгольской
автономной
советской
Рассказ о
создании
Б-МАССР
1. Закрепл.
2.  Изуч.
нового
В-сы на
стр. 30
§ 2. Гл. 2
8.10
10.10 социалистическ
ой республики
(БМАССР).
1
Восстановление
и развитие
народного
хозяйства
республики
Обобщение по
теме
«Образование
БМАССР»
Контрольная
работа по I и  II
главе
1
1
13
14
15
окончания гражданской
войны. Альтернативные
пути объединения
автономных областей и
создания единой
республики: Бурят
-Монгольской АССР.
Значение этого события
для бурятского народа.
Состояние экономики
Бурятии после окончания
гражданской войны.
Изменения в  экономике с
началом НЭП. Различные
формы кооперации.
Общественно-
политическая жизнь
республики в
восстановительный
период. Основные итоги
восстановительного
периода в
промышленности и в
сельском хозяйстве.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
сообщениями
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
понятия и термины и
даты.
Комбинир.
В-сы на
стр. 35
§ 3. Гл. 2
15.10
Закрепл.
В-сы на
стр. 36
Глава 2
17.10
Учёт и
контроль
знаний
Тесты
Глава 2.
22.10
Глава III. Модернизационные процессы в Бурятии в конце 20-х и 30-х гг. XX века 16-
17
Индустриально
е освоение
Бурятии
2
18
19-
20
1
2
Формирование
рабочих
коллективов в
Бурятии
Коллективизац
ия сельского
хозяйства
Бурятии
21-
22
Завершение
коллективизаци
и в Бурятии
2
23-
24
Формирование
системы
образования,
2
Отрасли тяжёлой
индустрии, созданные в
1928-1937 гг. Развитие
лёгкой промышленности
Бурятии за годы первых
пятилеток. География
размещения
индустриальных
производств. Источники
средств  осуществления
индустриализации
республики.
Характеристика
источников и форм
пополнения рабочих
кадров.
Форсированный и
насильственный характер
коллективизации деревни
в республике.  Формы
протеста крестьян в
Бурятии. Общее и
различия в политике
индустриализации и
коллективизации.
Роль земельной реформы
1930-х гг. в развитии
сельского хозяйства.
Причины и значение
оседания кочевых и
полукочевых бурят.
Социально-экономические
результаты
коллективизации в
республике, достигнутые
и недостигнутые цели.
Понятие «культурная
революция». Задачи
культурного
Изучен.
нового
В-сы на
стр.  4 0
§ 1 Глава 3
24.10
29.10
Комбини
р.
В-сы на
стр. 43
Изуч.
нового.
В-сы на
стр.48
§ 2. Глава 3
31.10
12.11
14.11
§ 3 Глава 3
Зап-ть табл.
«Коллектив
изация
сельского
хозяйства в
Бурятии»
Заккреп
л.
В-сы на
стр. 51
§4 Глава 3.
19.11
21.11
Рассказ о
проведени
и
коллектив
изации в
нашем
районе.
Рассказ о
достижени
ях
1. Изуч.
нового.
2.
В-сы на
стр.56
§ 5 Глава 3.
26.11
28.11 здравоохранен
ия, научных
учреждений и
культуры.
25-
26
Общественно-
политическая
обстановка в
Бурятии
27
28
Обобщение по
теме:
«Модернизацио
н-ные процессы
в Бурятии в
конце 20-х и 30-
х гг. XX века»
Контрольная
работа по теме
«Модернизацио
н-ные процессы
в Бурятии в
строительства в
республике. Изменения,
произошедшие в сфере
общего, среднего
специального и высшего
образования, в области
организации и проведении
научных исследований.
Развитие бурятской
литературы, театрального
и музыкального искусства.
Взаимосвязь между
политикой ускоренной
модернизации и
репрессиями. Репрессии
представителей
духовенства. Причины
обвинения жителей
республики в
национализме и
панмонголизме. Роль
постановления ЦИК СССР
«О разделе  Восточно -
Сибирской области на
Иркутскую и Читинскую
области» в развитии
нашей республики.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
сообщениями
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
понятия и термины и
2
1
1
Закрепл
бурятской
культуры в
30-х годах
XX века.
 Изуч.
нового
В-сы на
стр.58
§ 6. Глава 3
3.12
5.12
Закрепл. В-сы на
стр. 59
§ 1-6 Глава
3.
10.12
Рассказ о
деятельно
сти
знамениты
х людей
Бурятии
Учёт и
контрол
ь знаний
Не задано
12.12 Глава IV. Вклад трудящихся Бурятии в дело разгрома фашистской Германии в годы Великой Отечественной
войны
29-
30
В-сы на
стр. 66
 Изуч.
нового
§ 1 Глава 4.
17.12
19.12
конце 20-х и 30-
х гг. XX века»
даты.
2
Перевод
промышленност
и и сельского
хозяйства
Бурятии на
нужды фронта
О роли
промышле
н-ного
предприят
ия
Республик
и Бурятия
в решении
задач
военной
экономики.
Основные направления, по
которым происходила
перестройка экономики
республики на военный
лад. Методы привлечения
кадров на предприятия в
военные годы. Виды
оборонной, военной
продукции, производимые
на промышленных
предприятиях в годы
войны. Вклад сельского
хозяйства республики в
продовольственный фонд
армии и страны.
За счёт чего был
обеспечен рост
промышленного и сельско-
хозяйственного
производства в Бурятии.
Широкое распространение
среди работников
промышленности,
тружеников сельского
хозяйства движения
двухсотников,
трёхсотников.  Движение
рационализаторов и
изобретателей Бурятиию
31-
32
Трудовая и
творческая
активность
трудящихся
2
 Изуч.
нового
В-сы на
стр. 69
§ 2. Глава 4
24.12
26.12
Рассказ  о
самоотвер
женном
труде
людей
времён
ВОВ. (на
конкретно
м примере) 33
34-
35
36-
37
38
Участие
трудящихся
Бурятии в
движении
всенародной
помощи фронту
Развитие
образования,
науки,
культуры и
здравоохранен
ия
Воины Бурятии
на фронтах
Великой
Отечественной
войны
Обобщение по
теме: «Вклад
трудящихся
Бурятии в дело
разгрома
фашистской
Германии в
годы Великой
Отечественной
войны»
1
2
2
1
Участие тружеников
Бурятии в создании и
укреплении фонда
обороны СССР. Сбор
средств на строительство
танковых колонн,
авиаэскадрилий и другого
вооружения.
Достижения культуры
Бурятии в годы ВОВ. Роль
культуры в годы ВОВ.
Развитие науки
республики в период
войны.
Героизм и подвиги воинов-
уроженцев Бурятии на
фронтах ВОВ.
Материаль
-ное и
моральное
значение
всенародн
ой помощи
фронту.
Моя семья
в годы
ВОВ.
О деятелях
культуры
или науки,
работавши
х в
военные
годы
О Герое
ВОВ
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
сообщениями
Комбини
р.
В-сы на
стр.73
§ 3 Глава  4
31.12
Изуч.
нового
В-сы на
стр. 77
§ 4. Глава 4.
15.01
17.01

Комбини
р.
В-сы на
стр.83
Закрепл. В-сы на
стр.83
§ 5 Глава 4
Табл.
«Крупные
битвы 1941-
1945 гг. и
участие в
них воинов-
уроженцев
Бурятии»
§ 1- 5 Глава
4.
22.01
24.01
28.01
Глава V. Бурятия в 1946-1964 годах
39-
40
Общественно-
политическая
2
Мероприятия,
проведённые для
А.У.
Хахалов
1. Изуч.
нового.
В-сы на
стр.87
§ 1 Глава 5
31.01
4.02 жизнь Бурятии
41-
42
Развитие
промышленност
и
2
43
Развитие
сельского
хозяйства
1
улучшения материального
благосостояния граждан
республики. Смена
руководства в
послевоенной республике.
Выборная система в СССР
в послевоенные годы.
Причины переименования
Б-МАССР в Бур АССР и
влияние этого на
дальнейшее развитие
республики.
Этапы послевоенного
экономического развития
республики. Отрасли
промышленности,
получившие наибольшее
развитие. Влияние
рационального
размещения
промышленного
производства на развитие
республики. Итоги
хозяйственной реформы
1957 г. для
экономического развития
республики.
Проблемы, стоящие перед
сельским хозяйством
республики в
послевоенное время.
Помощь страны,
оказанная нашей
республике. Значение
сентябрьского Пленума
ЦК КПСС (1953 г) и
февральско-мартовского
Пленума ЦК КПСС (1954 г)
для развития сельского
2.
Закрепл.
В-сы на
стр.94
§ 2 Глава 5
7.02
11.02
О развитии
отдельных
отраслей
промышле
н-ности в
республик
е.
1. Изуч.
нового.
2.
Закрепл.

 Изуч.
нового.

В-сы на
стр. 99
§ 3. Глава 5
14.02
Развитие
животново
дства в
республик
е в
послевоен
ное время:
успехи и
трудности. 44-
45
46
47
Развитие науки,
здравоохранен
ия, образования
и культуры.
Обобщение по
теме: «Бурятия
в 1946-1964
годах»
Контрольная
работа по IV и V
главе
2
1
1
Глава VI.  Бурятия в 1965-1985 годах
48-
49
2
Общественно-
политическая
обстановка в
республике
50-
51
Промышленное
развитие
республики
2
Комбинир
ов
В-сы на
стр.115
§ 2 Глава 6.
11.03
14.03
О деятеле
этого
времени
1. Изуч.
нового.
2.
Закрепл
 В-сы на
стр.106
Закрепл.
В-сы на
стр.106
18.02
21.02
25.02
§ 4 Глава 5.
Табл.
«Развитие
культуры в
послевоенн
ое время»
§ 1-4 глава
5.
Подготовка
к
контр.работ
е
Не задано
28.02
Учёт
знаний
1. Изуч.
нового.
2.
Закрепл
В-сы на
стр.109
§ 1. Глава 6
4.03
7.03
хозяйства.
Особенности развития
культуры в послевоенное
время в СССР, в Бурятии.
Усиление идеологического
влияния КПСС. Развитие
национальной культуры.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
сообщениями.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
понятия и термины и
даты.
Особенности
общественно-
политического развития
республики во второй
половине 1960-х – начале
1980-х гг. Основные
проблемы национального
развития. Конституция
Бурятской АССР 1978 г.
«Экстенсивный путь
развития».
Индустриальный
потенциал Бурятии второй
половины 1960-х – начала
1980-х. Крупные стройки и
новые объекты Бурятии.
Процессы урбанизации в 52
Сельское
хозяйство
53-
54
55
Развитие
народного
образования,
науки и
культуры
Обобщение по
теме: «Бурятия
в 1965-1985
годах»
1
2
1
Глава VII. Бурятия в конце XX – начале XXI века
56-
57
2
Перестройка:
изменения в
общественно-
политической
жизни Бурятии
республике и чем они
были вызваны.
Важные изменения в
жизни сёл Бурятии.
Характеристика развития
сельского хозяйства
республики, оценка
уровня его развития.
Перемены и противоречия
в социальном развитии
села. Повседневная жизнь
сельского населения
республики.
Особенности развития
образования и науки в
1960-1980-е годы.
Противоречивость в
политике культурного
строительства и
национального
самосознания. Крупные
научные учреждения в
Улан-Удэ.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
сообщениями.
Главные изменения ,
произошедшие в Бурятии
в годы перестройки в
общественно-
политической жизни. Как
развивались политические
события в годы
перестройки?
Комбинир
ов
В-сы на
стр.117
§ 3 Глава 6
18.03
Развитие
сельского
хозяйства
района в
рассматри
ваемый
период.
Развитие
бурятской
литератур
ы
1. Изуч.
нового.
2.
Закрепл
В-сы на
стр.125
§ 4 Глава 6
21.03
1.04
Закрепл.
В-сы на
стр.125
§ 1- 4 Глава
6
4.04
Известные
деятели
Комбинир
ов
В-сы на
стр.129
§ 1 Глава 7
8.04
11.04 Политические деятели
эпохи перестройки.
Политика гласности,  и к
каким последствиям она
привела. Какие партии
были образованы, и в чём
заключалась их
деятельность?
События, послужившие
началу перемен в
политической жизни.
Политические течения и
их лидеры.
Осуществление
государственной власти в
республике в результате
политических реформ.
Первый президент
республики. Образование
партий и политических
блоков, их деятельность.
Принятие Декларации о
государственном
суверенитете Республики
Бурятия, её сущность.
Принятие Конституции
Республики Бурятия,
основные статьи
Конституции.
Национально-
государственное
строительство Бурятии в
1990-е годы. Какие органы
государственной власти
были созданы,  и в чём
заключалась их
деятельность.
Сущность экономических
реформ данного периода.
58-
59
60-
61
2
2
На новом
переломе
истории:
Бурятия в 90-е
годы XX –
начале XXI века
Национально-
государственно
е
строительство
Бурятии в 1990-
е годы
62-
63
Экономика
Бурятии в 90-е
2
Комбинир
ов
В-сы на
стр.134
15.04
18.04
§ 2 Глава 7
Написать
эссе:
«На новом
переломе
истории:
факты и
мнения»
Комбинир
ов
В-сы на
стр.139
§ 3 Глава 7
Заполнить
таблицу на
стр. 139
22.04
25.04
Комбинир
ов
В-сы на
стр.144
§ 4 Глава 7.
Заполнить
29.04
2.05 годы, XX –
начале XXI века
64
Наука,
образование и
культура
1
65
66
Обобщение по
теме: «Бурятия
в конце XX –
начале XXI
века»
Контрольная
работа по VI –VII
главе
1
1
Политика правительства в
области преодоления
экономического кризиса.
Отрицательные и
положительные
результаты
экономических реформ
для промышленности и
сельского хозяйства
Бурятии.
Каким образом
социально-экономические
преобразования, повлияли
на систему образования.
Сущность этих изменений.
Образовательные
учреждения нового типа,
открывшиеся в Бурятии.
Система модернизации
высшего образования и её
результаты.
Преобразования в сфере
научно-исследовательских
учреждениях. Основные
направления развития
учреждений культуры.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
сообщениями.
Основные события,
произошедшие за данный
период, их причины и
последствия. Основные
даты, понятия и термины.
Выступления с докладами,
таблицу на
стр.144:
«Экономиче
с-
кие
преобразова
-
ния в 90-е
гг. XX века»
Изуч.
нового.
В-сы на
стр.150
§ 5 глава 7
6.05
Закрепл.
В-сы на
стр.150
Учёт и
контроль
знаний.
9.05
§ 1-5 Глава
7
Подготовит
ься к
контрольно
й работе

13.05 67-
68
Резерв
2
сообщениями.
История развития нашего
села. Исторические
события, факты,
связанные с нашим селом,
районом.
Комбинир
.
Дополн.
литература,
информация
СМИ
16.05
20.05 Прогнозируемые результаты:
• Развитие практических и исследовательских умений и навыков в области
дополнительного краеведческого образования.
• Воспитание патриотизма и любви к своей малой Родине, создателей  духовной и
материальной культуры своего народа.
• Наиболее полное возрождение истории родного края (школы, села).
• Воспитание познавательной, социальной активности учащихся, способности
ориентирования в обществе через краеведение.
• Краеведческие материалы.
• Введение краеведческого материала как одного из средств национально-
регионального компонента в содержание учебно-воспитательных программ     учителей
предметников и классных руководителей.
• Приобщение родителей, жителей и общественности к патриотическому  воспитанию
детей и молодежи.
• Учебный курс не претендует на глубину и полноту объемов раскрытия всех
вопросов истории Бурятии и исторического краеведения. Критерии
1.
Организация
ответа
(введение,
основная
часть,
заключение)
2. Умение
анализиро-
вать и делать
выводы
3.
Иллюстрация
своих мыслей
5 (ОТЛ.)
Удачное
использование
правильной структуры
ответа (введение
-основная часть -
заключение);
определение темы;
ораторское искусство
(умение говорить)
4 (ХОР.)
Использование
структуры ответа, но
не всегда удачное;
определение темы; в
ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы
слов
Выводы опираются не
основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и её
элементов;
способность задавать
разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между
идеями
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
Некоторые важные
факты упускаются, но
выводы правильны; не
всегда факты
сопоставляются и
часть не относится к
проблеме; ключевая
проблема выделяется,
но не всегда
понимается глубоко;
не все вопросы
удачны; не все
противоречия
выделяются
Теоретические
положения не всегда
подкрепляются
соответствующими
фактами
Критерии оценивания
3 (УД.)
Отсутствие некоторых
элементов ответа;
неудачное определение
темы или её определение
после наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и фразы,
постоянная необходимость
в помощи учителя
Упускаются важные факты
и многие выводы
неправильны; факты
сопоставляются редко,
многие из них не относятся
к проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы
неудачны или задаются
только с помощью учителя;
противоречия не
выделяются
Теоретические положения
и их фактическое
подкрепление не
соответствуют друг другу
2 (НЕУД.)
Неумение
сформулировать вводную
часть и выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается на
отдельные фрагменты
или фразы
Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления; неумение
выделить ключевую
проблему (даже
ошибочно); неумение
задать вопрос даже с
помощью учителя; нет
понимания противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический материал,
между ними нет
соответствия Встречаются ошибки в
деталях или
некоторых фактах;
детали не всегда
анализируются; факты
отделяются от мнений
Ошибки в ряде ключевых
фактов и почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются; факты не
всегда отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу между
ними
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать детали,
даже если они
подсказываются
учителем; факты и
мнения смешиваются и
нет понимания их
разницы
Выделяются важные
понятия, но некоторые
другие упускаются;
определяются чётко,
но не всегда полно;
правильное и
доступное описание
Нет разделения на важные
и второстепенные понятия;
определяются, но не
всегда чётко и правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Неумение выделить
понятия, нет
определений понятий; не
могут описать или не
понимают собственного
описания
4. Научная
корректность
(точность в
использова-
нии
фактического
материала)
5. Работа с
ключевыми
понятиями
6. Причинно-
следственные
связи
Отсутствуют
фактические ошибки;
детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются
как правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Выделяются все
понятия и
определяются
наиболее важные;
чётко и полно
определяются,
правильное и
понятное описание
Умение переходить от
частного к общему или
от общего к частному;
чёткая
последовательность
Частичные нарушения
причинно-
следственных связей;
небольшие логические
неточности
Причинно-следственные
связи проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
Не может провести
причинно-следственные
связи даже при
наводящих вопросах,
постоянные нарушения
последовательности
60%  и менее
7 тестовые
задания
100-91 % выполнено
верно
90-79% выполнено
верно
78-61% выполнено верно Учебно-методическое обеспечение
1. История Бурятии: с древнейших времён до начала XX века: ч.1.- Улан-Удэ:
Издательство «Бэлиг», 2009.г.
2. История Бурятии: с начала XX века до начала XXI века: ч. 2. – Улан-Удэ:
Издательство «Бэлиг», 2009.г.
3. Цыбиктаров А.Д. Бурятия в древности. История: с древнейших времён до
XVII века. Улан-Удэ: БГУ, 1999 г.
4 Бахаев В.Б., Шагдурова И.Н. История Бурятии, ч.I. Дореволюционный период:
уч. пос. для 9-10 кл.- Улан-Удэ, 1995.
5.  История Бурятии. Конец XIX в.-1941 г. Часть I. Учебная книга для средних
учебных заведений, Улан-Удэ, 1993.
6. Выдающиеся бурятские деятели  (XVII – нач. XX в.). Часть I. / Сост.
Ш.Б.Чимитдоржиев, Т.М. Михайлов, Д.Б.Улымжиев. Улан-Удэ, БГУ, 2001 г.
7. Болонев Ф.Ф. Пахари и ратники русских волостей Западного Забайкалья в
XIX – начале XX века. – Новосибирск: Книжица, 2005.
8.  Аксёнова Е.Ю., Цыренова М.Г. Рабочая программа по истории Бурятии с
древнейших времён до конца XVII века. Улан-Удэ, 2001.
9. Историко- культурный атлас Бурятии.
     Электронные издания:
Бурятия: история, культура, современное общество.

file_name: рабочая программа по истории бур.doc

intro:
Курс «История Бурятии» представляет собой один из вариантов изучения исторического краеведения в общеобразовательных школах. Курс рассчитан на изучение истории Бурятии в 10-11 классе. Данный  курс является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования. Он конкретизирует материал школьных курсов истории, дает знания по истории родного края.
Рабочая программа предназначена для обучающихся 10-11 классов

история

group: Дисциплины

title: рабочая программа по истории Бурятии


extracted_text:
Патриотическое воспитание как ведущая форма социализации подростков
Автор Дегтярёв А.И. преподавательорганизатор ОБЖ
Как   нет   человека   без   самолюбия,—   так   нет
человека   без   любви   к  Отечеству,   и   эта   любовь   дает
воспитанию верный ключ к сердцу человека…
К.Д. Ушинский
Меняющаяся   социальная   и   политическая   среда   оказывает   влияние   на
формирование   личности   ребенка.   Эффективность   воспитательной   деятельности
школы во многом  сегодня  зависит  от  опоры педагогов  на некую организацию  детей,
ученическое   сообщество,   которое   бы   взяло   на   себя   функцию   регулирования
общественной жизни учащихся. Именно через такую деятельность  ученик получает
необходимый   и   полезный   для   него   опыт,   приобретает   необходимые   навыки   для
реализации собственных идей.
Пока ЕДИНЫ  мы непобедимы! Определены   задачи   и   цель   работы,
 организация   режима   протекания   совместной   и
самостоятельной   жизни,   в   которой   каждый   ученик   может   определить   свое   место   и
реализовать свои способности и возможности в социуме на решение следующих задач:
 изучение истории и культурного наследия России и родного края;
 оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся;
 пропаганда здорового образа жизни;
 воспитание нравственных и этических норм;
 готовность к правильному выбору будущей профессии;
 интересы и потребностях учащихся;
 сотрудничество и взаимопонимание с субъектами совместной деятельности;
   культура   взаимоотношений   между   людьми   как   одной   из   важнейших   составляющих
здорового общества;
 творческая инициатива, настойчивость и целеустремленность.
Обозначены основные принципы:
1.Добровольность,   равноправие   всех   членов   самоуправления,   законность   и   гласность.
2.Приоритет   интересов   детей   и   подростков,   приоритет   общечеловеческих   ценностей.
3.Открытость   для   всех   учеников      для   сотрудничества   с   другими   организациями   и
коллективами, разделяющими его цели и задачи.
4.Уважение   к   интересам,
  достоинству   и   мнению   каждого   учащегося.
5. Коллегиальность принятия решений.
6.Взаимная   и   личная   ответственность   за   выполнение   принятых   решений.
7. Свобода дискуссий, гласность.
8. Уважение мнений меньшинства и большинства.
Структура совместной деятельности привлекает ребят тем, что каждый может заниматься
какимто  делом  с  интересом.  Деятельность  была  разделена  на  5  направлений,   высот,  у
каждой из которых своё название и программа действий:
1 ВЫСОТА: «Атлант» включает направление спорта и туризма.
2   ВЫСОТА:  «Военная   тайна».   На   этой   высоте   ребята   изучают   историю,   занимаются
поиском и анализом информации.
 3 ВЫСОТА: «Факел». Она включает заботу о тех, кто в ней нуждается.
4 ВЫСОТА: «Эврика». На этой высоте ребята учатся организовывать полезный досуг.
5 ВЫСОТА: «Выбор». Тут ребята знакомятся с миром профессий. На   каждой   высоте   большинством   голосов   выбирается   свой   командир.
Название группы «Высота» имеет символическое значение: тот, кто достигает её вершины,
обязан спуститься и помочь отстающему. Высота покоряется лишь тогда, когда задуманное
дело станет полезным для всех.
Главная цель командиров – добиться, чтобы класс стал для каждого родной семьёй, с тем,
чтобы суметь ощутить сопричастность к успехам и неудачам друзей. Чем разнообразнее
деятельность, тем шире становится ситуация выбора. У ученика появляется возможность
проявить себя и предъявить себя другим.
Основными формами организации деятельности являются:
 социальное проектирование, данная форма направлена на поиск решения проблем;
 проблемнодеятельностная игра формирует умения выявлять проблемы и их причины;
   коллективное   творческое   дело   развивает   позитивную   активность   школьников   через
коллективное авторство;
 круглый стол помогает формированию критического мышления;
 классный час направлен на формирование ценностных отношений;
 конкурсы, смотры, акции, соревнования способствуют формированию организаторских и
поведенческих способностей.
   диспут,   дискуссия   содействуют   становлению   личности   ученика,   выработке   активной
гражданской позиции;
экскурсия, поход, такие формы работы приобщают к окружающему миру, к обществу в
целом.
К   организации   работы   конкретной   высоты   привлекаются   все   вспомогательные   звенья
социума:   библиотека,   спортивная   школа,   школа   искусств,   учащиеся   профессионального
образования, клубы, центры внешкольной работы, молодежные организации, общественные
организации.   Учащиеся   вправе   пересмотреть   свой   выбор   и   перейти   из   одной   высоты   в
другую. Главным условием является тесное сотрудничество всех высот через совместное
планирование,   анализ   работы   и   обмен   опытом.   Степень   соревновательности   не   должна
заходить   за   пределы   честного   партнерства.   Цель   достигается,   если   каждый   участник
добросовестно выполняет то дело, которое ему по душе и под силу.
Ведущей формой социализации в работе является социальное проектирование.
Социальное проектирование—особый вид деятельности подростка. Именно социальное проектирование позволяет подростку решать основные задачи возраста:
формировать   свою   «Яконцепцию»   и   мировоззрение;   устанавливать   новые   способы
социального взаимодействия с миром взрослых.
Под социальным проектированием понимают социально значимую деятельность, имеющую
социальный   эффект,   задуманную,   продуманную   и   осуществленную   подростком,   в   ходе
которой   подросток   вступает   в   конструктивное   взаимодействие   с   миром,   со   взрослой
культурой, с социумом, через которую формируются социальные навыки подростка.
Результатом   такой   деятельности   является   создание   реального   (но   необязательно
вещественного)   «продукта»,   имеющего   для   подростка   практическое   значение   и
принципиально, качественно нового в его личном опыте.
В результате подросток получает:
Социальную пробуподросток получает и присваивает информацию о социальных объектах
и явлениях, получает и осознает опыт своего социального взаимодействия.
Социальную практику — что включает, вопервых, процесс освоения, отработки социальных
навыков  и,   вовторых,   познание   не   внешней,   демонстрируемой,   заявляемой   стороны
социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной.
Социальный проект—наиболее сложный тип социального проектирования.
Данная деятельность предполагает создание входе осуществления проекта нового, ранее не
существовавшего, как минимум в
ближайшем социальном  окружении, социальнозначимого дела. Этот продукт деятельности
является средством разрешения противоречия между социальной трудностью, проблемой,
воспринимаемой как личностно значимая, и потребностью личности, а сама деятельность—
мостом, связывающим социум и личность.

file_name: Патриотическое воспитание как ведущая форма социализации подростков.docx

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация для педагогических работников О.О. на тему : "Патриотическое воспитание как ведущая форма социализации подростков"


extracted_text:
Пояснительная записка
к рабочей программе внеурочной деятельности по курсу «Экономика: первые шаги» для
учащихся начальных классов
Закон об образовании; приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 N 761н "Об утверждении
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел   "Квалификационные   характеристики   должностей   работников   образования"   "1"   (далее
ЕКС); приказ Минобрнауки России от 22.09.2015 N  1040  "Об утверждении Общих требований к
определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере
образования,   науки   и   молодежной   политики,   применяемых   при   расчете   объема   субсидий   на
финансовое   обеспечение   выполнения   государственного   (муниципального)   задания   на   оказание
государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным)
учреждением".   Постановление   Правительства   Российской   Федерации   от   28.10.2013   N  966  "О
лицензировании   образовательной   деятельности"   "2".
  Федеральный   государственный
образовательный   стандарт   начального   общего   образования   (приказ   минобрнауки   России   от
06.10.2009   N   373)   "5".СанПиН   2.4.2.282110   "Санитарноэпидемиологические   требования   к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29.12.2010 N  189  (в
редакции изменений N 3, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 24.11.2015 N 81).
Рабочая   программа   курса   «Экономика:   первые   шаги»   для   14   классов   разработана   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,
Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России.
   Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на
становление личности ребёнка, Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник
знал,   что   такое   потребности   и   ограниченность   возможностей   их   удовлетворения,   умел   делать
осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего
складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство,
как   им   возможно   распорядиться.   Поэтому   очень   важно   именно   в   это   время   правильно
преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.
Цель: формирование у школьников систематического представления об основах
организации хозяйственной деятельности; знакомство с принципами ведения семейного бюджета.
Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших
школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание»,
«География», «Технология»,«История», «Экономика» в основной школе.
Отбор содержания занятий по экономике во внеурочной деятельности подчиняется следующим
принципам.
1. Учёт нагляднообразного характера мышления младших школьников. 2. Ориентация на потребности ребёнка младшего школьного возраста.
3. Преемственность и перспективность.
            Общая характеристика программы.
  Программа занятий по экономике построена таким образом, что каждая предыдущая тема
является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание занятий во
внеурочной деятельности «Экономика: первые шаги», её изучение даёт возможность:
—формировать у обучающихся прогимназии «Кристина» представление об экономике как сфере
деятельности человека;
—обеспечивать осознание обучающимися прогимназии «Кристина» взаимосвязи труда человека с
его результатами;
—развивать основы потребительской культуры;
—формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость.
                                            Место занятий по экономике в учебном плане.
  Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности в
1классе  1 час в неделю, всего 33 ч.  В 2  4 классах 1 час в неделю, всего 34 часа. Используются
как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения.
Форма контроля
Контроль осуществляется в виде разработок и решении проектных задач. В конце каждого
триместра.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы занятий по
экономике во внеурочной деятельности.
  При изучении программы обучающиеся получают знания о семье как экономической единице
общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении
экономических вопросов. Обучающиеся прогимназии «Кристина» узнают, что представляют собой
такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьники
осознают, как важно бережно относиться к вещам, так как они представляют собой продукт труда
многих людей. Таким образом, актуализируются их представления о бережливости, об
аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы
этики: отношение к богатству и милосердию. Обучающиеся понимают, как важно заботиться не
только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в
помощи).
Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные
учебные действия».
Предметные результаты обучения отражены в содержании программы. Содержание программы
1 класс
Я и моя семья .Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав
семьи. Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность
порядка. Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам. Экономика как правила
ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность
(умение правильно рассчитать средства), щедрость.
Практическая и игровая деятельность:
—игра «Генеральная уборка своей комнаты»;
—игра «Я — хозяин большого дома».
Моё и чужое.
Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность. Личные вещи человека. Собственность
— это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия). Как
человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну
вещь на другую. Как нужно относиться к своей и чужой собственности.
Игровая и исследовательская деятельность:
—тема исследования «Как становятся собственниками»;
—игра «Страна Обмения».
Почему люди трудятся.
Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения.
Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. Ценность труда
людей разных профессий. Важность домашнего труда для ведения хозяйства. Учение — это тоже
труд.
Практическая и игровая деятельность:
—экскурсия в школьную столовую;
—экскурсия в библиотеку (" Сказка",Областная детскоюношеская);
—экскурсия в художественный музей, музей славянской мифологии.
—сюжетноролевые игры;
—темы проектов: «Я создаю произведение искусства», «Что производят на заводе», «Трудовые
награды моей семьи».
Все работы хороши. Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер, педагог,
космонавт, инженер).Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с
техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом).
Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи обучающихся прогимназии «Кристина». Как люди получают профессию.
Практическая и игровая деятельность:
—встреча с человеком интересной профессии;
—рисование на тему профессий;
—темы проектов: «Профессии в моей семье», «Как получить профессию»." Как стать мастером
своего дела".
Во  2 классе
Что нам нужно для жизни
Потребности — это всё то, что требуется для жизни. Естественные потребности, характерные для
всего живого: в пище, воде, тепле, безопасности (на примере домашних питомцев).
Культурные потребности, характерные только для человека: общение, образование, проявление
своих интересов. Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни
и профессии.
Практическая и игровая деятельность:
—игры: «Собираемся в поход», «Собери портфель»;
—рисование на тему «Что я возьму с собой на необитаемый ост
ров».
Хочу, могу и надо. Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия
человека, направленные на их достижение. Безграничность человеческих желаний и невозможность
исполнить все желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетворяются в первую
очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия
и изобретения). Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать подарок к
празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно
важнее).
Практическая и игровая деятельность:
—рисование на темы «Мои желания», «Что я изобрету для того,
чтобы помочь людям?».
Как товары и услуги исполняют желания. Многие потребности человек может исполнить
(удовлетворить) с помощью товаров. Товары — предметы, вещи, продукты питания, которые мы
можем купить. Продовольственные (пища и питьё)и промышленные (одежда, обувь, мебель,
игрушки и др.) товары. Товары приобретают в магазинах, на рынке, на ярмарке. Продавец —
профессия человека, который продаёт товары. Покупатель — человек, покупающий товары.
Многие потребности человека удовлетворяются не товарами, а услугами (получение образования,
сохранение здоровья, быстрое перемещение и т.п.). Услуги — действия, которые оказывают человеку различные люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами
в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др. Школа (вуз, колледж) как учреждение,
которое предоставляет образовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании.
Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и желания человека
помогает исполнить образование.
Практическая и игровая деятельность:
—изготовление изделий из природного материала для подарка;
—игры:"Кафе", «Парикмахерская»,"Поликлиника", «Больница», «Школа», «Супермаркет»,
«Ярмарка»;
—экскурсия в магазин;
—экскурсия на почту;
—мастерклассы «Я умею и могу научить всех».
3 класс
  Жилабыла денежка. Если бы люди делали всё сами. Натуральное хозяйство то, в котором люди
делают все необходимые вещи своими руками. Как появились ремёсла — умения людей
изготавливать различные вещи. Необходимость обмена. Бартер.
Как появились деньги. Монеты — металлические деньги. Две стороны монет: аверс — лицевая
сторона монеты, реверс — оборотная. Купюры — бумажные деньги. Рубли и копейки — деньги
России. Валюта — иностранные деньги. Доллар — валюта США, евро — валюта стран Евросоюза.
Курс валюты показывает, сколько рублей стоит доллар, евро.
Практическая и игровая деятельность:
—рисование страны Натурального хозяйства;
—рисование денег страны Экономики;
—игра «Путешествие в страну «Обмению»;
—рассматривание коллекций разных монет.
У всякого товара есть цена.
Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара показывает, сколько денег нужно
заплатить, чтобы товар приобрести. Сдача это разница между деньгами, которыми расплатился
покупатель, и ценой
купленного товара.
Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. В чеке отражаются цена товаров,
стоимость покупки и размер сдачи.
Практическая и игровая деятельность:
—экскурсия в магазин; —игра «Магазин» и другие сюжетноролевые игры на тему предприятий сферы услуг.
Что нужно знать, чтобы товары покупать? Свойства товаров: цена и качество. Зависимость цены от
качества товара, от затрат на его производство, доставку. Покупатель имеет право на покупку
качественного товара. Это право закреплено законом. Чек как документ, подтверждающий
покупку.
Реклама как источник информации о различных товарах и услугах. Нужны ли нам на самом деле те
товары, которые рекламируются? Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка. Выбор товара в
зависимости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи
или её членов.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
—игры: «Магазин», «Выгодно покупателю — выгодно продавцу»;
—тема проекта «Реклама продукта»;
—исследования: «От чего зависит цена молока», «От чего зависит цена стула», «Цена и качество
товара в различных магазинах»,
«Где выгоднее покупать», «О чём нам говорит реклама;
—изготовление упаковки для подарка.
Доход не бывает без хлопот. Доходы семьи — деньги, которые поступают в семью. Заработная
плата, пенсия, стипендия, пособие. Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на нужды
(потребности) всех её членов. Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Учёт
доходов и расходов. Банк как место сбережения и накопления денег. Хранение и вклад денег в
банке. Кредит — это денежные средства, которые люди берут у банка в долг на определённый
период с уплатой процентов банку за пользование кредитом.
Универсальные учебные действия:
—производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного
бюджета;
—осуществлять простейшие экономические расчёты;
—планировать результаты экономии и бережливости.
Практическая и игровая деятельность:
—составление семейного бюджета, составление личного бюджета;
—нарисовать своё «изобретение» для получения воды, электричества или тепла;
—экскурсия в банк;
—игры: «Банк», «Кредит и предприниматели»;
—рисование банковской карты.
«Дом невелик, да лежать не велит»
Семейное хозяйство. Собственность личная и семейная. Потребности семьи. Распределение обязанностей в семье. Вклад каждого члена семьи
в домашнее хозяйство. Экономия и бережливость. Экономить — значит получить возможность
приобрести другие блага на неизрасходованные средства. Что нужно экономить в доме
(электроэнергию, воду, тепло).Способы экономии.
Практическая и игровая деятельность:
—путешествие в страну Минуток.
обучающийся 4 класс
  Богатство и бедность Как создаётся богатство. Источники богатства государства: природные
ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники богатства человека: результаты
трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.
Открытия и изобретения. Создание новых технологий. Важность знаний в создании богатства.
Ценности материальные и нематериальные. Богатство и культура. Меценаты — люди, помогающие
деньгами
науке и искусству. Богатство и милосердие. Налоги — часть дохода человека или предприятия,
которая перечисляется государству или городу. За счёт налогов строятся и обслуживаются
больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
—исследования: «Природные богатства нашей местности», «Подбор пословиц и поговорок о
богатстве и бедности, о важности образования»;
—тема проекта «Как распорядиться богатством»;
—тема доклада «Русские меценаты».
Труд — основа жизни. Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд
как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд поразному ценится. Заработная
плата. Трудовые награды. Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей
профессии от успехов в учёбе. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт
работы, мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, производят различные
ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства
природы. Трудом создаются нематериальные ценности (книги, произведения литературы и
искусства, памятники).Результатом труда людей является продукт труда.
Практическая и игровая деятельность:
—игра «Служба быта»;
—встреча с человеком интересной профессии (родители учеников);
—экскурсия в школьную столовую;
—экскурсия в библиотеку; —экскурсия в художественный музей. музей славянской мифологии;
—темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе»,
«Трудовые награды в моей семье».
Как товары производят. Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также
мастера, которые бы сделали товар.
Всё, что необходимо для производства товаров, — ресурсы. Природные ресурсы — материалы,
которые даёт природа: земля, вода, растения
и животные. Материальные ресурсы. Трудовые ресурсы.
Производители — люди, которые создают (производят) товары.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
—прогулка в парк за природным материалом;
—изготовление изделий из природного материала для подарка;
—игры: «Парикмахерская», «Поликлиника», «Супермаркет», «Ярмарка»;
—экскурсия в магазин;
—экскурсия на почту;
—проекты: «Как рубашка в поле выросла», «Как хлеб к нам на стол пришёл», «Родословная
книжечки» и т. д.;
—рисование на темы проектов  Планируемые личностные результаты
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки,
которые можно  оценить как
хорошие или плохие, способность
к адекватной самооценке с опорой
на знание.
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Осознание личностного смысла
учения как условия успешного
взаимодействия в природной среде
и социуме; осознание личностной
ответственности за свои поступки
Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла
учения;
Познавательные
Планируемые метапредметные результаты
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
научатся:—сравнивать
качества людей, которых
можно назвать
хорошим/плохим хозяином;
—объяснять значение слов
«экономный», «щедрый»,
«запасливый»,«бережливый».
—обосновывать
необходимость бережного
отношения к любой
собственности.
Получат возможность
научиться:
—обосновывать важность и
необходимость труда в жизни
Научатся:—различать
потребности по видам;
—определять потребности
домашних питомцев;
—формулировать свои
потребности.
Получат возможность
научиться:
—определять потребности
своих близких;
—оценивать свои желания и
возможности их реализации.
Научатся:—определять
потребности своих
близких;
—оценивать свои
желания и возможности
их реализации
Получат возможность
научиться:
—раскрывать причины
возникновения денег;
—различать российские и
иностранные деньги.
Научатся:—определять
источники формирования
богатства;
—различать материальные и
нематериальные ценности;
Получат возможность
научиться: —обосновывать
важность меценатства и
милосердия; людей;
—объяснять смысл пословиц
и поговорок о труде;
—проявлять бережное
отношение к вещам,
предметам труда людей;
Научатся
—осуществлять действия
самообслуживания,
хозяйственнобытового
труда, труда на территории
прогимназии "Кристина"..
Получат возможность
научиться:
—уважать труд людей разных
профессий;
—классифицировать
профессии по предмету
труда;
Регулятивные
Коммуникативные
Научатся:
—соотносить виды товаров
и место их приобретения;
Получат возможность
научиться:
—различать товары и
услуги: понимать разницу
между ними;
Научатся:
—объяснять, как
оплачивают товары и
услуги;
—определять размер
сдачи при осуществлении
покупки.
Получат возможность
научиться:
—устанавливать
зависимость между ценой
и определяющими её
факторами;
—выделять существенные
характеристики товара.
Научатся:
—обосновывать важность и
необходимость труда в жизни
людей;
—проявлять бережное
отношение к вещам,
предметам труда
людей;
Получат возможность
научиться:
—осуществлять действия
самообслуживания;
Научатся:
—рассказывать о
профессиях.
Получат возможность
научиться: кратко
характеризовать функции
различных учреждений,
Научатся:  кратко
характеризовать функции
различных учреждений,
оказывающих населению
услуги.
Получат возможность
научиться: :—планировать
результаты экономии и
бережливости;
—взаимодействовать и
Научатся: :планировать
результаты экономии и
бережливости;
—взаимодействовать и
договариваться в
процессе игры.
Получат возможность
научиться: различать
виды ресурсов;
—обосновывать важность
Научатся: различать виды
ресурсов;
—обосновывать важность
взаимопомощи и
сотрудничества
производителей; оказывающих населению
услуги
договариваться в процессе
игры.
взаимопомощи и
сотрудничества
производителей;
Получат возможность
научиться:—уважать труд
людей, обеспечивающих
ресурсы для производства
необходимых товаров.

Планируемые предметные результаты
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
обучающийся  научатся
рассуждать:
—что такое собственность;
—почему все люди трудятся;
—какие бывают профессии;
—как нужно относиться к своей и
чужой собственности.
смогут научиться:
— обслуживать себя,  выполнять
общественнополезный  труд, труд
на территории лицея (уборка
осенних листьев, мусора).
обучающийся научатся
рассуждать о том:
—какие бывают потребности;
—почему все потребности нельзя
удовлетворить;
—какие бывают товары и услуги;
—где можно приобрести товары и
услуги;
—почему потребность в
образовании — одна из важнейших
потребностей человека.
смогут научиться:
—соотносить свои потребности с
потребностями своей семьи;
—различать товары и услуги.
обучающийся  научатся
рассуждать:
—о деньгах и их роли в жизни
человека и общества;
—о доходах и расходах в семье;
—о формировании бюджета семьи.
смогут научиться:
—составлять свой бюджет;
—отличать российские деньги от
иностранных;
—рассчитывать стоимость
покупки и размер сдачи.
обучающийся  научатся
различать:
—основные виды ресурсов;
—как производят товары;
—какова роль меценатов в
развитии культуры и искусства;
—почему налоги важны для
существования государства.
смогут научиться:
—определять ресурсы,
необходимые для производства
товара;
—объяснять важность меценатства
и милосердия. Тематическое планирование «Экономика: первые шаги»
1 класс
Я и моя семья – 33 занятий
 №
п/п Название раздела, темы
Количество
часов
В том числе
теоретических В том числе практических
Дата
проведения
(плановая)
Дата проведения
(фактическая)

Я и моя семья
1
Семья — родственники, живущие
вместе и имеющие общее хозяйство.
Состав семьи.
2 Дом, в котором мы живём, — место
для жизни семьи.
9
1
1
6
1
1
3 3 Важность уюта, целесообразность
порядка в доме.
4 Игра:  «Генеральная уборка»
5 Хозяйство — всё имущество,
принадлежащее семье и её членам.
6 Экономика как правила ведения
домашнего хозяйства.
7
Качества, присущие хорошему хозяину:
бережливость, экономность (умение
правильно рассчитать средства),
щедрость.
8 Игра:  «Я — хозяин большого дома
9 Итоговое занятие на тему: «Я и моя
семья»
  Моё и чужое
10
Всё, что принадлежит человеку, — это
его собственность. Личные вещи
человека.
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1

1
1
1

4
1

1

1
1
2
Подготовка исследовательских
работ на тему:  «Как становятся
собственниками» 11
Собственность — это не только вещи,
но и произведения человека (стихи,
музыка, научные открытия).
12
Как человек становится
собственником: производит сам,
покупает, получает в дар, обменивает
одну вещь на другую.
13 Как нужно относиться к своей и чужой
собственности.
14 Игра:  «Страна Обмения».
15
Итоговое занятие на тему: «Моё и
чужое»; защита исследовательских
работ
  Почему люди трудятся
16
Труд — это полезная деятельность
людей. Безделье, праздность, леность
— предмет осуждения.
17 Хорошая работа, интересная
профессия — блага, которыми следует
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1

4
1
1

1
1
4
Подготовка  проектов: «Как
создаётся произведение искусства»,
«Что и как производят на заводе»,
«Трудовые награды в моей семье». дорожить.
18 Ценность труда людей разных
профессий.
19 Экскурсия в школьную столовую.
20 Экскурсия в библиотеку.
21 Важность домашнего труда для
ведения хозяйства.
22
Учение — это тоже труд. Учебный
труд как источник знаний и залог
будущего мастерства.
Итоговое занятие на тему: «Почему
люди трудятся».
23
 Защита проектов: «Как создаётся
произведение искусства», «Что и как
производят на заводе», «Трудовые
награды в моей семье».

Все работы хороши
1
1
1
1
1
1
7
24 Каждый человек имеет профессию —  1

1
1

5
1
1  Ролевые игры: «В школу», «В
магазин», «В библиотеку»
1
1

1
2
Подготовка проектов на темы: работу (врач, инженер, педагог,
космонавт, инженер).
25
Какие бывают профессии по предмету
труда (связанные с работой с людьми, с
техникой, с созданием произведений
искусства и культуры, с работой в
природе, с бизнесом).
26 Как люди выбирают профессию.
27 Профессии членов семьи.
28 Как люди получают профессию.
29 Встреча с человеком интересной
профессии.
Итоговое занятие на тему: «Все работы
хороши».
30
Защита проектов «Профессии в моей
семье», «Как получить профессию и
как стать мастером своего дела»
1
1
1
1
1
1
«Профессии в моей семье», «Как
получить профессию и как стать
мастером своего дела»
1
1
1
1

1
1
  Итого
33
19
14 2 класс
Что нам нужно для жизни – 34 занятий
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
В том числе
теоретических
В том числе
практических
  Что нам нужно для жизни
1 Потребности — это всё то, что требуется для
жизни.
2 Рисование на тему «Что я возьму с собой на
необитаемый остров»
3 Игра: «Собери портфель»
4
5
Естественные потребности, характерные для всего
живого: в пище, воде, тепле, безопасности (на
примере домашних питомцев).
Культурные потребности, характерные только для
человека: общение, образование, проявление своих
интересов.
6 Потребности и желания людей разного возраста,
7
1
1
1
1
1
1
4
1

1
1
1
3

1
1

Дата
проведения
(плановая)
Дата проведения
(фактическая) имеющих разные условия жизни и профессии.
7 Итоговое занятие на тему: «Что нам нужно для
жизни».
  Хочу, могу и надо
8
Желания как первый шаг появления культурных
потребностей, усилия человека, направленные на их
достижение.
9 Рисование на темы:  «Мои желания», «Что я
изобрету для того, чтобы помочь людям?».
10 Безграничность человеческих желаний и
невозможность исполнить все желания.
11 Желания (потребности) членов семьи, которые
удовлетворяются в первую очередь.
12
Ценность желаний, направленных на других людей
(из таких желаний рождаются открытия и
изобретения).
13 Как можно помочь своим близким в исполнении их
желаний (сделать подарок к празднику своими
руками, отказаться от своего желания в пользу
1
7
1
1
1
1
1
1

5
1

1
1
1
1
1
2

1 желания близкого, если оно важнее).
14 Итоговое занятие на тему: «Хочу, могу и надо»
1
  Как товары и услуги исполняют желания
16
15
Многие желания и потребности человек может
исполнить (удовлетворить) с помощью товаров.
Товары — предметы, вещи, продукты питания,
которые мы можем купить.
16 Экскурсия в магазин
1
1
17 Продовольственные (пища и питьё) и промышленные
(одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары.
1
18 Товары приобретают в магазинах, на рынке, на
ярмарке.
19 Игра «Магазин», «Супермаркет», «Ярмарка».
20 Продавец — профессия человека, который продаёт
товары.
21 Покупатель — человек, покупающий товары.
1
1
1
1

8
1

1
1

1
8

1

1
1
1 22
Многие потребности человека удовлетворяются не
товарами, а услугами (получение образования,
сохранение здоровья, быстрое перемещение и т. п.).
Услуги — действия, которые оказывают человеку
различные
23
люди и организации (учреждения).
1
1
24 Человек обращается за услугами в дом быта, школу,
больницу, поликлинику, на почту и др.
1
25 Экскурсия на почту
26 Экскурсия в парикмахерскую
27 Экскурсия в амбулаторию
28
Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое
предоставляет образовательные услуги и
удовлетворяет потребности людей в образовании.
Важность школы и образовательных услуг в жизни
человека.
29  Какие мечты и желания человека помогает
исполнить образование.
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1 30
Итоговое занятие по теме: «Как товары и услуги
исполняют желания»
1
  Итого
30
1
Изготовление
поделок из
природного
материала
115

19

3 класс
Жилабыла денежка
  п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
В том числе
теоретических
В том числе
практических
Дата
проведения
(плановая)
Дата проведения
(фактическая)

Жилабыла денежка
1 Натуральное хозяйство то, в котором люди делают
все необходимые вещи своими руками.
2 Рисование страны Натурального хозяйства
9
1
1
5
1

4

1 3 Как появились ремёсла — умения людей
изготавливать различные вещи.
4 Необходимость обмена. Бартер. Игра «Путешествие
в страну Обмению».
5 Как появились деньги.
6
Монеты — металлические деньги. Две стороны
монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс —
оборотная. Рассматривание коллекций разных
монет.
7 Купюры — бумажные деньги. Рисование денег
страны Экономики.
8 Деньги России   рубли и копейки.
9 Валюта — иностранные деньги. Что такое курс
валюты.

У всякого товара есть цена
10 Деньги — средство для оплаты товаров и услуг.
11 Что показывает цена товара. Что такое сдача.
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1

1

1
1
2
1
1

1

1
1

2 12 Экскурсия в магазин.
13 Как расплачиваться на кассе. О чём может
рассказать чек. Сюжетноролевая игра «Магазин».

Что нужно знать, чтобы товары покупать?
14 Свойства товаров: цена и качество.
15 Зависимость цены от качества товара, от затрат на
его производство, доставку.
16 Покупатель имеет право на покупку качественного
товара по закону.
17 Сочинениеисследование «От чего зависит цена
молока?»
18 Чек как документ, подтверждающий покупку.
Сюжетноролевая игра «Магазин».
19 Реклама как источник информации о различных
товарах и услугах.
1
1
7
1
1
1
1
1
1

4
1
1
1

1
1
1
3

1
1 20 Разработка проектов «Реклама продукта»,  «О чём
нам говорит реклама: правда и вымысел»

Доход не бывает без хлопот
21 Доходы семьи — деньги, которые поступают в
семью.
22 Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на
нужды (потребности) всех её членов.
23
Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и
сбережений. Практическая работа «Составление
семейного бюджета, составление личного бюджета»
24 Банк как место сбережения и накопления денег.
Экскурсия в местное отделение сбербанка.
25 Игра «Банк». Рисование банковской карты

 «Дом невелик, да лежать не велит»
26 Семейное хозяйство.
27 Экономия и бережливость.
1
5
1
1
1
1
1
4
1
1

2
1
1

3
1
1
1
3

1
1
1
1 28 Способы экономии
29 Игра «Путешествие в страну минуток»
30 Итоговое занятие
  Итого

1
1
15

1
1
1
34
1

19
4 класс
Труд – основа жизни
Название раздела, темы
Количество
часов
В том числе
теоретических
В том числе
практических
Дата проведения
(плановая)
Дата проведения
(фактическая)
8
1
1
1
6
1
1

2

1

№
п/п

Богатство и бедность
1 Как создаётся богатство.
2 Источники богатства государства
3 Экскурсия  исследование: «Природные
богатства нашей местности» 4 Источники богатства человека
5 Важность знаний в создании богатства.
6 Богатство и культура. Богатство и милосердие.
7 Проект на тему «Как распорядиться
богатством»
8 Налоги. Значение налогов.
1
1
1
1
1

Труд — основа жизни
10
9 Ценность и значимость труда.
10 Труд как потребность человека.
11 Заработная плата.
12
Трудовые награды. Встреча с человеком
интересной профессии, имеющем награды за
труд
13 Важность учебного труда школьников.
1
1
1
1
1
1
1
1

1
7
1
1
1

1

1

3

1 14 Результат труда. Проект «Трудовые награды в
моей семье»
15 Причины различий в оплате труда
16 Результатом труда людей является продукт
труда
17 Продукты труда людей заслуживают уважения
и бережного отношения.
18 Экскурсия в сельскую библиотеку
1
1
1
1
1

Как товары производят
12
19 Ресурсы для производства товаров
20 Прогулка в парк за природным материалом
21 Изготовление изделий из природного материала
22 Мастера, люди, которые создают товары
23 Производители — люди, которые создают
1
1
1
1
1

1
1
1

4
1

1
1
1

1
8

1
1 (производят) товары
24 Важность труда людей разных профессий.
25 Рисование на тему проекта «Как хлеб к нам на
стол пришёл»
26
Экскурсия на 2ой производственный участок
колхоза имени Фрунзе – знакомство с работой
механизаторов
27 Оформление отчётов об экскурсии (альбомы,
рисунки, сочинения и др. творческие работы)
28 Экскурсия в теплицы колхоза имени Фрунзе
29 Оформление отчётов об экскурсии (альбомы,
рисунки, сочинения и др. творческие работы)
30 Итоговый урок за год. Игра «Угадай
профессию»
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
  Итого
34
19
15 Материально – техническое обеспечение
1. Методическое пособие для учителя 1 – 4 класса И.А.Сасова, Е.Н.и Землянская Вита Пресс 2017 г.
2. Тетрадь творческих заданий 1 – 4 класс И.А. Сасова, Е.Н. Землянская Вита Пресс 2017 год.
3. CD диск  1 – 4 классы

file_name: программа по экономике (1).docx

intro:
Программа занятий по экономике построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание занятий во внеурочной деятельности «Экономика: первые шаги», её изучение даёт возможность:
—формировать у обучающихся  представление об экономике как сфере деятельности человека;
—обеспечивать осознание обучающимися прогимназии «Кристина» взаимосвязи труда человека с его результатами;
—развивать основы потребительской культуры;
—формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость.

title: рабочая программа по экономике 1-4 классы