extracted_text:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА РАССМОТРЕНА
цикловой комиссией
общеобразовательных, гуманитарных и
социальноэкономических дисциплин
Протокол № ______
от «__»_____» 20____год
Председатель_____Абдулманафова Г.С.
ПРИНЯТА
Методическим советом
техникума
Протокол №___
от «___»_____20____год
УТВЕРЖДАЮ
Директор  ЛНТ (филиала)
ФГБОУ ВО «ЮГУ»
_________ Любецкая О.А.
«______»______20___г.
Согласовано:   заведующий   библиотекой   ЛНТ   (филиала)   ФГБОУ   ВО   «ЮГУ»
_________ Авилкина В.В.
Рабочая   учебная   программа   дисциплины   (далее   программа   учебной
дисциплины)   Русский   язык   и   литература  разработана   в   соответствии   с
Рекомендациями   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в
пределах   освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального
образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учётом   требований
федеральных   государственных   образовательных
  стандартов   и   получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (Письмо
Минобрнауки РФ№ 06259 от 17 марта 2015 г.).
Разработчик:   Абдулманафова   Гюзельага   Султановна  –  преподаватель   высшей
квалификационной категории,  ЛНТ (филиала) ФГБОУ ВО «ЮГУ»
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ  ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ДИСЦИПЛИНЫ
  КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
4.
ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
47
823
24
2527
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и литература
1.1. Область применения программы
Программа дисциплины Русский язык и литература предназначена  для изучения
русского языка и литературы в профессиональных образовательных организациях,
реализующих
 образовательную   программу   среднего   профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС
СПО  (письмо   Минобрнауки   РФ№   06259   от   17   марта   2015   г.).   Программа
разработана   для   студентов   специальности   15.02.07   Автоматизация
технологических  процессов  и производств (по отраслям)
  дисциплины   в   структуре   программы   подготовки
1.2.   Место   учебной
специалистов  среднего звена
Изучение дисциплины Русский язык и литература предусмотрено в цикле базовых
дисциплин в соответствии с учебным планом.
1.3. Цели и задачи учебной  дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
Содержание   программы   Русский   язык   и   литература   направлено   на
достижение следующих целей:
 совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
 формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций
(языковой,
культуроведческой);

лингвистической

(языковедческой),

коммуникативной,
 совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности
языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому   взаимодействию   и   социальной   адаптации;   готовности   к   трудовой
деятельности,   осознанному   выбору   профессии;   навыков   самоорганизации   и
саморазвития; информационных умений и навыков.
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
 формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства  патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
4 культуры   читательского   восприятия   художественного   текста,   понимания
авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного
процесса;   образного   и   аналитического   мышления,   эстетических   и   творческих
способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и
письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и
формы,     основных   историколитературных   сведений   и   теоретиколитературных
понятий;   формирование   общего   представления   об   историколитературном
процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
  художественного   целого   в   его   историколитературной
произведения   как
обусловленности   с   использованием   теоретиколитературных   знаний;   написания
сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой
информации, в том числе в сети Интернет.
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   Русский   язык   и   литература
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
 воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и
отражает   культурные   и   нравственные   ценности,   накопленные   народом   на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других
народов;
   понимание   роли   родного   языка   как   основы   успешной   социализации
личности;
 осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры;
   формирование   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития   науки   и   общественной   практики,   основанного   на   диалоге   культур,   а
также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание   своего   места   в
поликультурном мире;
 способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
 готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,
потребность речевого самосовершенствования;
   сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание   своего   места   в
поликультурном мире;
  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
5  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
 эстетическое отношение к миру;
   совершенствование   духовнонравственных   качеств   личности,   воспитание
чувства   любви   к   многонациональному   Отечеству,   уважительного   отношения   к
русской литературе, культурам других народов;
   использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач
различных источников информации (словарей, энциклопедий, Интернетресурсов и
др.);
метапредметных:
   владение   всеми   видами   речевой   деятельности:   аудированием,   чтением
(пониманием), говорением, письмом;
 владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать  адекватные языковые средства;  использование
приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
 применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно
полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
   овладение   нормами   речевого   поведения   в   различных   ситуациях
межличностного и межкультурного общения;
   готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационно
познавательной   деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
   умение   извлекать   необходимую   информацию   из   различных   источников:
учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
информационных   и   коммуникационных   технологий   для   решения   когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
   умение   понимать   проблему,   выдвигать   гипотезу,   структурировать
материал,   подбирать   аргументы   для   подтверждения   собственной   позиции,
выделять   причинноследственные  связи   в  устных   и  письменных  высказываниях,
формулировать выводы;
   умение   самостоятельно   организовывать   собственную   деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов;
   умение   работать   с   разными   источниками   информации,   находить   ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
 владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к
6 самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению
различных методов познания;
предметных:

сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского)
литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем
явной   и   скрытой,   основной   и   второстепенной   информации;   владение   умением
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
различных жанров;
 знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы,   их   историкокультурного   и   нравственноценностного   влияния   на
формирование национальной и мировой;
 сформированность представлений об изобразительновыразительных
возможностях русского, родного (нерусского) языка;
 сформированность умений учитывать исторический, историкокультурный
контекст   и   контекст   творчества   писателя   в   процессе   анализа   художественного
произведения;
 способность   выявлять   в   художественных   текстах   образы,   темы   и
проблемы   и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях;
 владение   навыками   анализа   художественных   произведений   с  учетом   их
жанровородовой специфики;
 осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении,
интеллектуального понимания;
  в   единстве   эмоционального   личностного   восприятия   и
 сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
1.4.   Рекомендуемое     количество   часов   на   освоение   программы   учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студентов  294 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студентов   195 часов;
внеаудиторной  самостоятельной работы студентов   99 часов.
7 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
      внеаудиторная самостоятельная работа
Промежуточная  аттестация в форме экзамена
Объем часов
294
195

99
99
8 9 2.2. Тематический план и содержание  дисциплины  Русский язык и литература
Содержание учебного материала, лабораторные и практические  работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Язык как средство общения и форма существования  национальной культуры. Понятие о русском литературном языке и языковой норме
Наименование
разделов и тем
1
Введение
Раздел 1.
Язык и речь.
Функциональные
стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Научный стиль речи. Официальноделовой стиль речи
Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала
Выполнение  тренировочных  заданий
Написание  сочинения на тему «Я русский бы выучил только за то...» и объясните, чем может восхищать нас родной язык
Подготовка рефератов «Язык  и его  функции»,  «Русский язык в современном  мире»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Обработка  темы «Язык и речь», составляя схемы или таблицы
Подготовка  рефератов: «Нормы русского языка» «Культура речи», «Виды  речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом»
Выполнение тестирования
2
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение  стилистического анализа текстов
3
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение материала, составляя схемы или таблицы
Редактирование основных документов официальноделового стиля
Подготовка ответов  на вопросы
4
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Работа с текстами публицистического  стиля
Подготовка  рефератов   «Типы  текстов по смыслу и стилю», «Публицистический стиль  и его основные  свойства»
5
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ответов на вопросы
Написание сочиненияминиатюры в форме эссе на тему «Береги честь смолоду»
6
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Подготовка  реферата «Текст  и его назначение»
7
Лингвостилистический анализ текста. Освоение видов переработки текста
Публицистический стиль речи
Художественный стиль речи
Текст как произведение речи. Функциональносмысловые типы речи
3
3
2
1
21
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
4
1
1
1
1
1
1
1
3
10 Содержание учебного материала, лабораторные и практические  работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Фонетические единицы. Фонетический  разбор слова
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 2.
Фонетика,
орфоэпия,
графика,
орфография
Раздел 3.
Лексикология и
фразеология
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы, таблицы.
Выполнение  лингвостилистического анализа текстов.
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение  тренировочных заданий
2
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение тренировочных заданий
Подготовка реферата «Словари  русского языка и сфера их использования»
Выполнение тестовых  заданий  «Проверь себя»
3
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение тренировочных заданий
Подготовка реферата «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация»
4
 Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение   тренировочных заданий
Выполнение  тестовых заданий «Проверь себя»
Выполнение заданий  для самопроверки
Содержание учебного материала
1
Слово в лексической системе языка
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение тренировочных  заданий
Подготовка реферата  «Слово в разных уровнях языка»
2
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Подготовка реферата  «Слово  как единица языка»
3
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение тренировочных заданий
Активный и пассивный словарный запас. Особенности русского речевого этикета
Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления
Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з / с. Правописание и/ы после приставок
3
1
12
2
1
2
1
2
1
2
1
15
2
1
2
1
2
1
4
3
2
2
2
1
2
2
11 Содержание учебного материала, лабораторные и практические  работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 4.
Морфемика,
словообразование,
орфография
Раздел 5.
Морфология и
орфография
Способы словообразования
Фразеологизмы. Афоризмы
Лексические нормы
4
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  реферата «Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке»
5
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение лексического разбора слов  по образцу
Выполнение заданий   для самопроверки
Выполнение тестовых заданий  «Проверь себя»
Содержание учебного материала
1 Морфема как значимая часть слова.  Многозначность морфем.
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала
Выполнение тренировочных заданий
Подготовка  реферата «Строение  русского слова»
2
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  тренировочных  заданий
3
Словообразовательный анализ слова
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение словообразовательного анализа слова
4
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала
Выполнение тренировочных заданий
Выполнение заданий для самопроверки
Подготовка  реферата  «Способы  образования слов в русском языке»
5
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение тренировочных заданий
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала
Выполнение  тренировочных  заданий
Подготовка   рефератов: «Части речи в русском  языке», «Принципы распределения слов  по частям речи»
2
 Правописание чередующихся гласных в корнях слов; приставок ПРИ  /  ПРЕ ; сложных слов
Составление текстов с использованием однокоренных слов, слов одной структуры
Грамматические признаки слова. Имя существительное
Имя прилагательное. Имя числительное
3
2
1
2
1
15
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
21
2
1
2
4
2
3
1
2
3
2
3
2
2
12 Содержание учебного материала, лабораторные и практические  работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 6.
Синтаксис и
пунктуация
Причастие и деепричастие как особые  формы глагола
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение  теоретического материала
Выполнение  тренировочных  заданий
3 Местоимение.  Глагол
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение  теоретического материала
Выполнение  тренировочных  заданий
4
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение  теоретического материала
Выполнение  тренировочных  заданий
Выполнение  тестовых  заданий
5
Наречие. Слова категории состояния
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение  теоретического материала
Выполнение  тренировочных  заданий
6
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение  теоретического материала
Выполнение  тренировочных  заданий
7
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение  теоретического материала
Выполнение    заданий для самопроверки
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя схемы или таблицы
Выполнение тренировочных и тестовых заданий
Подготовка   реферата  «Роль  словосочетания  в построении  предложения»
2
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
Написать сочинение на грамматическую тему «Подлежащее», ответив на  вопросы
Подготовка    реферата  «Синонимия  простых  предложений»
3
Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова
Словосочетание
Простое предложение
Предлог как часть речи. Союз как часть речи
Основные единицы синтаксиса
3
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
30
2
1
2
1
2
4
2
2
2
3
3
3
3
3
13 Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические  работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Сложное предложение
Односоставное и неполное предложение
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
4
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
5
Односложное простое  предложение
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
6
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
7
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
8
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
9
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры
Выполнение тренировочных заданий
10 Способы передачи чужой речи
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала, составляя кластеры.
Выполнение  заданий для самопроверки
Сложноподчиненное предложение
Бессоюзное сложное предложение
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Наименование
разделов и тем
1
Раздел  7.
Русская литература
XIX века
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
2
3
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
4
3
3
3
3
3
3
3
Объем
часов
Уровень
освоения
3
13
4
14 Введение
Тема 1.
А.С. Пушкин
Тема 2.
М.Ю. Лермонтов
Тема 3.
Н.В. Гоголь
Раздел 8.
Особенности развития
русской литературы
во второй половине
XIX века
Тема 1.
Содержание учебного материала
1 Историкокультурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской
и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала)
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по учебнику
Содержание учебного материала
1 Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  рефератов: «Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»)».
«Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»)»
Содержание учебного материала
2 Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Поэма «Медный всадник»
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение  поэмы «Медный всадник»
Подготовка  реферата «Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»)»
Содержание  учебного материала
3 Поэма «Медный всадник»
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка рефератов «Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»)
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии М. Ю. Лермонтова. Характеристика творчества. Этапы творчества
Основные мотивы лирики. Поэтический мир М. Ю. Лермонтова
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по учебнику
Выучить наизусть стихотворение М.Ю.Лермонтова  (по выбору студента)
Подготовка  рефератов: «Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя».
«Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»). «Развитие реалистических тенденций в лирике
М.Ю. Лермонтова,  взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии Н.В. Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. «Петербургские повести»: «Портрет»
 Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по учебнику
Подготовка рефератов: «Особенность творческого дарования Н.В.Гоголя и его поэтического видения мира», «Основные черты русской
классической   литературы   XIXв:   национальная   самобытность,   гуманизм,   жизнеутверждающий   пафос,   демократизм   и   народность».
«Познавательная, нравственновоспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в.»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии А.Н.Островского. Социальнокультурная новизна драматургии А.Н. Драма «Гроза»
1
0,5
1
0,5
1
1
1
1
2
1
2
1
42
2
1
2
2
3
2
2
2
15 А.Н.
Островский
Тема 2.
И.А. Гончаров
Тема 3.
И.С. Тургенев
Тема 4.
Н.С. Лесков
Тема 5.
М.Е.
СалтыковЩедрин
Тема 6.
Ф.М. Достоевский
Сведения из биографии И.С.Тургенева. Роман «Отцы и дети».
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по учебнику
Подготовка   рефератов: «Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности
человека   по   отношению   к   нравственным   законам   старины».   «Новаторский   характер   драматургии   А.Н.   Островского.   Актуальность   и
злободневность проблем, затронутых в его произведениях», «Драма «Гроза» в оценке критиков»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии И.А. Гончарова. Роман «Обломов»
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по учебнику
Выполнение  письменного анализа главы «Сон Обломова»
Подготовка  рефератов: «Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социальнопсихологический и философский роман», «Роман «Обломов» в
оценке критиков»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по учебнику
Чтение: «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо»
Написать сочинение по роману «Отцы и дети»
Подготовка рефератов: «Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл», «Основной
конфликт романа и отражение в нем общественнополитической борьбы накануне и во время проведения реформ», «Образ Базарова как
«переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии Н.С. Лескова. Повесть «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение  повести «Очарованный странник»
Подготовка  рефератов: «Праведники в творчестве Н. С. Лескова» (на примере одногодвух произведений), «Художественный мир
Н. С. Лескова»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии М.Е. СалтыковаЩедрина. «История одного города» (обзор) Гипербола и гротеск как способы изображения
действительности
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение   романа «История одного города»
Подготовка  реферата  «Роль СалтыковаЩедрина в истории русской литературы»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии  Ф.М. Достоевского. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра.
Самостоятельная работа обучающихся
Чтением  материала по  учебнику
Выполнение заданий  по учебнику
Содержание учебного материала
2 Отображение русской действительности в романе. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение по произведению Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
1
2
1
      2
1
2
1
2
1
6
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
16 Содержание учебного материала
3 Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Эволюция идеи «двойничества». Роль пейзажа
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка рефератов:  «Роман Ф.М. Достоевского  «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного
выбора и ответственности  человека за судьбы  мира». «Раскольников и его теория преступления». «Сущность «наказания»   заблудшей
личности  и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Содержание учебного материала
1 Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Жанровое своеобразие романа
Самостоятельная работа обучающихся
 Выполнение   заданий по учебнику
Содержание учебного материала
2 Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи
Самостоятельная работа обучающихся
 Написать  сочинение по произведению Л.Н.Толстого «Война и мир»
Содержание учебного материала
3 «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка   рефератов «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов», «Духовные искания Л.Н.
Толстого в романе «Анна Каренина»
Содержание учебного материала
4 Идейные искания Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «ХаджиМурат». Мировое
значение творчества Л. Толстого
Самостоятельная работа обучающихся
  Подготовка реферата «Геополитика России: защита национальногосударственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А.
Некрасова, Ф. И. Тютчева»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии А.П. Чехова. Периодизация творчества Чехова. Рассказы: «Ионыч», «Человек в футляре», «Дом с мезонином»
Самостоятельная работа обучающихся
 Выполнение  заданий по учебнику
2 Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух)
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение по творчеству А.П.Чехова
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии Ф.И. Тютчева. Философичность – основа лирики поэта
Тема 7.
Л.Н. Толстой
Тема 8.
А.П. Чехов
Раздел 9.
Поэзия второй
половины
XIX века
Тема 1.
2
1
8
2
1
2
1
2
1
      2
1
4
2
1
2
1
15
2
2
2
2
2
2
2
2
2
17 Ф.И. Тютчев
Тема 2.
А.А.Фет
Тема 3.
А.К. Толстой
Тема 4.
Н.А. Некрасов
Раздел 10.
Литература ХХ века.
Русская литература
на рубеже веков
Введение
Тема 1.
И.А. Бунин
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить  стихотворения «Silentium», «Я встретил вас. И всё былое…, «О. как убийственно мы любим…».
Выполнение ответов на вопросы
Подготовка    рефератов  «Душа  и природа  в поэзии  Ф.И.  Тютчева»,  «Особенности  любовной лирики Ф.И.  Тютчева,   ее драматическая
напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.)
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии А.А.Фета. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Лирический герой в поэзии А.А. Фета
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  сообщений: «А. А. Фет — переводчик», «А. А. Фет в воспоминаниях современников»; «Концепция “чистого искусства” в
литературнокритических статьях А. А. Фета», «Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве»
Выучить наизусть  одно стихотворение А. А. Фета (по выбору студентов)
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  докладов: «А. К. Толстой — прозаик», «А. К. Толстой — драматург», «А. К. Толстой в воспоминаниях современников»,
«Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь поэзии А. К. Толстого в музыкальном искусстве»
Выучить  наизусть одно стихотворение А. К. Толстого (по выбору студентов)
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить  одно стихотворение (на выбор)
Составление  плана сочинения  «Тема поэта и поэзии в лирике Н.А. Некрасова»
Составление  плана развёрнутого ответа на вопрос: «Стиль поэмы Н.А.Некрасова «Кому на  Руси жить хорошо»
2
Сведения из биографии А.К. Толстого. Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта
Сведения из биографии Н.А. Некрасова. Гражданский пафос лирики. Жанровое своеобразие лирики Некрасова
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская
позиция
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  реферата «Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника», «Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской
жизни середины Х1Х века»
Серебряный век как культурноисторическая эпоха. Основные тенденции развития прозы
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  сообщения «Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков»
Содержание учебного материала
1
2
Сведения из биографии И.А. Бунина. Философичность лирики Бунина.
Рассказы: «Чистый понедельник», «Господин из СанФранциско»
1
2
1
2
1
4
2
1
2
1
8
1
1
2
1
1
2
2
2
2
1
2
2
18 Тема 2.
А.И. Куприн
Раздел 11.
Серебряный век
русской поэзии
Тема 1.
Поэзия серебряного
века
Тема 2.
М. Горький
Тема 3.
А.А. Блок
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение  рассказа «Антоновские яблоки»
Выполнение  заданий по учебнику
Написать  сочинение  рецензию на прочитанное произведение И.Бунина
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка реферата «Тема любви в творчестве И. А. Бунина и А. И. Куприна: общее и различное»
Чтение повести  «Гранатовый браслет»
Сведения из биографии А.И. Куприна. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Повесть «Гранатовый браслет»
Истоки русского символизма. Истоки акмеизма. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика
Сведения из биографии М. Горького. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить  однодва стихотворения Н.С.Гумилева «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»
Выучить однодва стихотворения А.Белого: «Раздумье», «Русь», «Родине»
Выучить однодва стихотворения В.Брюсова: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»
Выучить однодва стихотворения К.Д.Бальмонта: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб
видеть солнце…»
реферата «Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма»
Собрать  альбом по творчеству одного из поэтов Серебряного века
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение  рассказа «Макар Чудра»
Чтение романов «Мать», «Дело Артамоновых», «Фома Гордеев» М.Горького
Содержание учебного материала
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка докладов  «Гордый человек» в произведениях Ф.М. Достоевского и  М. Горького» (произведения по выбору учащихся),
«История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне»)
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение заданий по учебнику
Выучить 12 стихотворения А.Блока: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…»
Чтение поэмы «Соловьиный сад»
Написать сочинение по творчеству А.Блока
Подготовка  рефератов: «Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов М. Ю.
Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока»; «Тема революции в творчестве А. Блока»
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл
Сведения из биографии А.А. Блока. Поэма «Двенадцать»
2
2
1
12
2
1
4
2
1
2
1
2
1
2
2
2
2
2
19 Раздел 12.
Особенности
развития литературы
1920х годов
Тема 1.
Литературный
процесс 20х годов
Тема 2.
В.В. Маяковский
Тема 3.
С.А. Есенин
Раздел 13.
Особенности
развития литературы
1930 — начала 1940х
годов
Тема  1.
Литература 30х –
начала 40х  годов
Тема 2.
М.И. Цветаева
Сведения из биографии В.В. Маяковского. Тема поэта и поэзии. Образ поэтагражданина
Сведения из биографии С.А. Есенина. Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины.
Литературные группировки и журналы. Крестьянская поэзия 20х годов. Альтернативная публицистика 20х г
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений: «Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»; «Сатира в произведениях В. В. Маяковского»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить   стихотворения по выбору:   «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу
Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейтапозвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  докладов: «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема любви в творчестве С. А. Есенина»; «Тема Родины в творчестве С. А. Есенина
и А. А. Блока». Выучить  стихотворения по выбору: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная,
жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…»
Написать сочинение по творчеству С.Есенина
Содержание учебного материала
1 Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.  Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и
Е. Петров, М. Булгаков)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщения «Первый съезд советских писателей и его значение»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии М.И. Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  рефератов: «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М. Цветаева, Б. Пастернак,
Р.М. Рильке: диалог поэтов», «М. И. Цветаева и А. А. Ахматова», «М. И. Цветаева — драматург».
Выучить наизусть одно стихотворение М.Цветаевой по выбору: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан
из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…»,
«Хвала богатым»
Составление  плана  сочинения по теме «Основные мотивы лирики М.И.Цветаевой»
Выполнение письменного анализа стихотворения «Имя твоё – птица в руке…»
Содержание учебного материала
9
2
1
2
1
2
1
28
2
1
2
2
2
1
1
2
1
2
20 1 Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Противостояние поэта «векуволкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщения об О.Мандельштаме
Выучить наизусть одно стихотворение О.Мандельштама по выбору:  «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,
«Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Квартира тиха, как бумага…»,
«Золотистого меда струя из бутылки текла…»
Собрать  альбом по творчеству О.Э.Мандельштама
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии А.П. Платонова. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован»
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по учебнику
Подготовка  сообщения: «Герои прозы А. Платонова»; «Традиции и новаторство в творчестве А. Платонова»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии И.Э. Бабеля. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль», книга  рассказов «Конармия»
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  сообщений: «Стилистика рассказов И. Э. Бабеля», «Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля и романа А. Фадеева»
«Разгром»»
Содержание учебного материала
1 Сведения из биографии М.А. Булгакова. «Мастер и Маргарита». Система образов
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение  фельетонов 20х годов: «Записки на манжетах», «Морфий», «Записки юного врача». «Театральный роман»
2
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнений заданий по учебнику
Написать сочинение по творчеству М.А.Булгакова
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнений заданий по учебнику
2
 Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка реферата: «Казачьи песни в романеэпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейнонравственного и эстетического
содержания произведения»
Сведения из биографии М.А. Шолохова. «Тихий Дон». Столкновение старого и нового мира в романе
Фантастическое и реалистическое в романе
Патриотизм и гуманизм романа. Основные образы
Тема 3.
О.Э. Мандельштам
Тема 4.
А.П. Платонов
Тема 5.
И.Э. Бабель
Тема 6.
М.А. Булгаков
Тема 7.
М.А. Шолохов
Раздел 14.
Особенности развития
литературы периода
великой
отечественной войны
и первых
послевоенных лет
Содержание учебного материала
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
4
2
1
2
1
4
2
1
2
1
15
       2
21 Тема 1.
Поэзия периода
Великой
Отечественной войны
и первых
послевоенных лет
Тема  2.
Публицистика
военных лет
Тема 3.
Реалистическое и
романтическое
изображение войны в
прозе
Тема 4.
А.А. Ахматова
Тема  5.
Б.Л. Пастернак
Раздел 15.
Особенности
развития литературы
1950—1980х годов
Тема 1.
1
Деятели литературы и искусства на защите Отечества.  Лирический герой в стихах поэтовфронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А.
Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка     реферата:  «Патриотическая   поэзия   и  песни  Великой   Отечественной  войны».  «Лирика   поэтов   фронтового   поколения  М.
Дудина, С. Орлова, Б. Слуцкого и др»
Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой)
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка   сообщения: «Лирический герой в стихах поэтовфронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М.
Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль  и др»)
Содержание учебного материала
1
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и
др.
  Жизненный и творческий путь А. А. Ахматовой. Поэма «Реквием»
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение  повестей и романов Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. (по
выбору)
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить  стихотворения по выбору: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня
последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная
земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза» Выполнение анализа поэмы «Реквием»
Подготовка  реферата: «Гражданские и патриотические стихи А. Ахматовой и советская литература»; «Трагедия «стомильонного народа» в
поэме А. Ахматовой «Реквием»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение  материала и выполнение заданий по учебнику
Выучить   одно стихотворение Б.Л.Пастернака наизусть по выбору: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение
поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь»
Чтение романа  «Доктор Живаго»
Собрать  альбом по творчеству Б.Л.Пастернака
Сведения из биографии Б.Л. Пастернака.  Основные мотивы лирики
Содержание учебного материала
1
Развитие литературы 1950—1980х годов  в контексте культуры. Литература периода «оттепели»
1
2
1
      2
1
2
1
2
1
3
2
2
1
2
1
1
1
22 Развитие литературы
1950—1980х годов.
Литература периода
«оттепели»
Раздел 16.
Творчество
писателейпрозаиков
в 1950—1980е годы
Тема 1.
Основные
направления и
течения
художественной
прозы 1950—1980х
годов
Раздел 17.
Творчество  поэтов в
19501980е годы
Тема 1.
Развитие традиций
русской классики и
поиски нового
поэтического языка,
формы, жанра в
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка   рефератов:   «Развитие литературы 1950—1980х годов в контексте культуры», «Отражение  конфликтов истории в судьбах
литературных героев»
Чтение по выбору произведения: С. Смирнова. Очерки. В. Овечкина. Очерки. И. Эренбурга. «Оттепель». Э. Хемингуэя. «Старик и море». П.
Нилина. «Жестокость». В. Гроссмана. «Жизнь и судьба». В. Дудинцева. «Не хлебом единым». Ю. Домбровского. «Факультет ненужных
вещей»
Историческая тема в советской литературе
Развитие жанра фантастики
Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка рефератов:  «Развитие автобиографической прозы в творчестве К.Паустовского, И. Эренбурга» (автор по выбору); «Развитие
жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.» (автор по выбору)
Содержание учебного материала
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка реферата:  «Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова,
Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.»
3
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  рефератов:  «Отсутствие деклараций, простота, ясность — художественные принципы В.Шаламова»; «Жанровое своеобразие
произведений В.Шукшина “Чудик”, “Выбираю деревню на жительство”, “Срезал”: рассказ или новелла?»
Чтение   рассказов   В.Шаламова
Содержание учебного материала
4
В. Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест». В. Шукшин. «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик» (по
выбору)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  рефератов:   «Художественное своеобразие прозы В.Шукшина (по рассказам “Чудик”», “Выбираю деревню на жительство”,
“Срезал”)»; «Философский смысл повести В. Распутина “Прощание с Матерой” в контексте традиций русской литературы»
Содержание учебного материала
1
Лирика поэтовфронтовиков
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка    реферата: «Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ века»
Выучить  наизусть стихотворение поэтафронтовика (по  выбору студента)
Содержание учебного материала
2
Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта
1
9
2
0,5
2
0,5
1
1
1
1
6
1
0,5
1
2
1
2
2
1
2
23 поэзии 1950—1980х
годов
Раздел 18.
Драматургия  1950—
1980х годов
Тема 1.
Особенности
драматургии
1950—1960х годов
Тема  2.
А.Т. Твардовский
Тема 3.
А.И. Солженицын
Тема 4.
А.В. Вампилов
Раздел 19.
Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка    реферата: «Поэзия Н. Заболоцкого, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, А. Вознесенского в контексте русской литературы»
Содержание учебного материала
3
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить стихотворение по выбору: Н. Рубцова: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В
гостях», «Грани»; Б. Окуджавы: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…»
4
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить стихотворение по выбору: А. Вознесенского: «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина»,
«Памятник»; Р. Гамзатова: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись»
Поэзия Б. Окуджавы, А. Вознесенско: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя
Драматургия В. Розова, А. Арбузова, А. Володина в 1970—1980х годах
Сведения из биографии А.Т. Твардовского. Поэма «По праву памяти»
Содержание учебного материала
1 Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960х годов
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение  заданий по  учебнику
Содержание учебного материала
2
Самостоятельная работа обучающихся
Выучить наизусть  стихотворение по выбору: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одномединственном завете…», «Памяти
матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка рефератов: «Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков», «Образы дороги и дома в лирике А. Твардовского»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение заданий по учебнику
Написать сочинение по творчеству А.И.Солженицына (Судьба человека в  рассказе «Один день Ивана Денисовича»)
Подготовка     рефератов:   «Своеобразие   языка   Солженицынапублициста»;   «Изобразительно  выразительный   язык   кинематографа   и
литературы»
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение заданий по  учебнику
Написать сочинение по произведениям литературы 50 – 80х годов
Подготовка  рефератов: «Нравственная проблематика пьес А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты»,
«Прошлым летом в Чулимске»
Сведения из биографии А.И. Солженицына. Рассказ «Один день Ивана Денисовича»
Сведения из биографии А.В. Вампилова. Драма «Утиная охота»
0,5
1
0,5
1
0,5
12
1
0,5
1
0,5
2
1
2
1
2
1
3
2
2
2
1
1
2
2
24 Русское
литературное
зарубежье 1920—
1990х годов
(три волны
эмиграции)
Тема 1.
Характерные черты
литературы русского
зарубежья 1920—
1930х годов
Раздел 20.
Особенности
развития литературы
конца 1980—2000х
годов
Тема 1.
Общественно
культурная ситуация
в России конца ХХ
начала ХХI века
Содержание учебного материала
1 Первая волна эмиграции русских писателей.   Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая
волна   эмиграции   русских   писателей.   Осмысление   опыта   сталинских   репрессий   и   Великой   Отечественной   войны   в   литературе.
Творчество  Б.  Ширяева,   Д.   Кленовского,  И.  Елагина.   Третья  волна  эмиграции.  Возникновение  диссидентского  движения   в СССР.
Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова. В. Набоков. Машенька
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  рефератов: «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три
волны русской эмиграции»
1
2
1
2
Содержание учебного материала
1 «Задержанная» и «возвращенная» литература. Творческий путь писателей: П. Коэльо.  «Алхимик» (обзор); Э. М. Ремарк «Три товарища»
(обзор);  Г. Маркес. «Сто лет одиночества» (обзор).
       2
1
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1  ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции под руководством);
3  продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
25 3. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация     программы     дисциплины   требует   наличия   учебного     кабинета
Русский язык и литература
Оборудование   учебного   кабинета:
 автоматизированное   рабочее   место  с
подключением к сети Интернет, схемы и кластеры, таблицы, презентации к учебным
занятиям, видеофильмы, стенды.
Технические средства обучения:  видеопроектор,     телевизор «Hyndai» ,  DVD
«Elenberg» , принтер, экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной
литературы.
Основные источники:
1. Антонова, Е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учеб. / Е. С. Антонова, Т.М.
Воителева. – 13е изд. стер.  М.: Академия, 2014. – 320с.
2. Литература [Текст]  учеб./под ред. Г.А.Обернихиной. –  9е изд. стер.  М.:
Академия, 2013. – 656 с.
Интернетресурсы:
1.  «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа: www.gramota.ru
2. «Электронная версия газеты «Русский язык». Форма доступа: rus.1september.ru
3.  «Русский язык». Форма доступа: www.alleng.ru
4. «Кабинет русского языка». Форма доступа: ruslit.ioso.ru
5. «Кабинет русского языка». Форма доступа: www.slovari.ru
6. «Русский язык». Форма доступа: www.gramma.ru
7.  «Русские словари». Форма доступа: www.slovari.ru
8. «Бесплатная виртуальная электронная библиотека  ВВМ».  Форма доступа:
www.

9.  «Литературный  портал «Русская литература». Форма доступа: www.fplib.ru
1 0 . «Электронная   версия   газеты   «Литература». Форма доступа: rus.1september.ru
 v      elib.com
26 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов текущей успеваемости учебной дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий,
устных опросов, внеаудиторных самостоятельных работ
Результаты обучения (достигнутые
результаты)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
личностные результаты:
воспитание уважения к русскому (родному)
языку, который сохраняет и отражает культурные и
нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории,
культуры русского и других народов
 понимание  роли родного языка как основы успешной
социализации личности
   осознание   эстетической   ценности,   потребности
сохранить   чистоту   русского   языка   как   явления
национальной культуры
формирование   мировоззрения,
  соответствующего
современному   уровню   развития   науки   и   общественной
практики,   основанного   на   диалоге   культур,   а   также
различных   форм   общественного   сознания,   осознание
своего места в поликультурном мире
   способность   к   речевому   самоконтролю;   оцениванию
устных   и   письменных   высказываний   с   точки   зрения
языкового   оформления,   эффективности   достижения
поставленных коммуникативных задач
   готовность   и   способность   к   самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности

потребность
способность   к   самооценке   на   основе   наблюдения   за
собственной
речевого
речью,
самосовершенствования;
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире

  сформированность   основ   саморазвития   и
самовоспитания   в   соответствии   с   общечеловеческими
ценностями   и   идеалами   гражданского   общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности
  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном
мире, готовность и способность вести диалог с другими
людьми,   достигать   в   нем   взаимопонимания,   находить
общие цели и сотрудничать для их достижения
2
  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия
опросы

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия

  внеаудиторная
устные   опросы,
самостоятельная работа, практические
занятия
устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия
устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия

27  готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию,
  на   протяжении   всей   жизни;
сознательное   отношение   к   непрерывному   образованию
как   условию   успешной   профессиональной   и
общественной деятельности
 эстетическое отношение к миру

любви

чувства
воспитание
  Отечеству,
  энциклопедий,
   совершенствование   духовнонравственных   качеств
личности,
к
многонациональному
уважительного
отношения   к   русской   литературе,   культурам   других
народов
   использование   для   решения   познавательных   и
задач   различных   источников
коммуникативных
информации   (словарей,
  Интернет
ресурсов и др.)
метапредметные результаты:
   владение   всеми   видами   речевой   деятельности:
аудированием,   чтением   (пониманием),   говорением,
письмом
   владение   языковыми   средствами   —   умение   ясно,
логично   и   точно   излагать   свою   точку   зрения,
использовать
средства;
использование   приобретенных   знаний   и   умений   для
анализа языковых явлений на межпредметном уровне
 применение навыков сотрудничества со сверстниками,
детьми   младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе
речевого   общения,
  общественно
полезной, учебноисследовательской, проектной и других
видах деятельности
   овладение   нормами   речевого   поведения   в   различных
ситуациях межличностного и межкультурного общения
  образовательной,
  языковые
адекватные

   готовность   и   способность   к   самостоятельной
информационнопознавательной   деятельности,   включая
умение   ориентироваться   в   различных   источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников
   умение   извлекать   необходимую   информацию   из
различных   источников:
  учебнонаучных   текстов,
справочной литературы, средств массовой информации,
информационных   и   коммуникационных   технологий   для
решения
и
организационных   задач   в   процессе   изучения   русского
языка
   умение   понимать   проблему,   выдвигать   гипотезу,
структурировать   материал,   подбирать   аргументы   для
подтверждения   собственной   позиции,
  выделять
причинноследственные   связи   в   устных   и   письменных
высказываниях, формулировать выводы
коммуникативных
когнитивных,

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия

устные   опросы,
  неаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия
устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия

устные опросы,  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия
устные опросы,  внеаудиторная
самостоятельная работа, практические
занятия
устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

28 анализировать,
   умение   самостоятельно   организовывать   собственную
деятельность,   оценивать   ее,   определять   сферу   своих
интересов
 умение работать с разными источниками информации,
находить   ее,
  использовать   в
   владение   навыками   познавательной,
  учебно
исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к
самостоятельному   поиску   методов
  решения
практических   задач,   применению   различных   методов
познания
предметные результаты:
сформированность понятий о нормах русского, родного
(нерусского)
литературного   языка   и   применение   знаний   о   них   в
речевой практике
владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью
владение умением анализировать текст с точки зрения
наличия   в   нем
  явной   и   скрытой,   основной   и
второстепенной   информации;
  владение   умением
представлять   тексты   в   виде   тезисов,   конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров
знание   содержания   произведений   русской,   родной   и
мировой   классической
  литературы,   их   историко
культурного   и   нравственноценностного   влияния   на
формирование национальной и мировой
сформированность   представлений   об   изобразительно
выразительных
  возможностях   русского,   родного
(нерусского) языка
сформированность   умений   учитывать   исторический,
историкокультурный     контекст   и   контекст   творчества
писателя   в   процессе   анализа   художественного
произведения
способность   выявлять   в   художественных   текстах
образы, темы и проблемы  и выражать свое отношение к
ним   в   развернутых   аргументированных   устных   и
письменных высказываниях
владение
  навыками
произведений с учетом их жанровородовой специфики
  художественных
анализа
осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном  произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания
сформированность   представлений   о   системе   стилей
языка художественной  литературы.

устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
устные   опросы,
  внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

  опросы,

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
  опросы,

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
  опросы,

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия
  опросы,

  опросы,
устные
внеаудиторная
самостоятельная работа,  практические
занятия

29 30 Материальнотехническое обеспечение занятий
Таблица 2а
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Материальнотехническое обеспечение занятий
2
Оборудование кабинета: рабочая доска, таблицы, карточки, тесты,
опорные схемы, дидактический и раздаточный материал, наглядные
пособия, тексты разных типов и стилей речи
Технические средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор,
экран.
Художественные тексты для обучающихся.
Портреты писателей.
Альбомы по творчеству писателей и поэтов.
DVD с видеодисками.
31 Примерные темы рефератов
32 Язык и его функции. Русский язык в современном мире.
Язык и культура.
Культура речи. Нормы русского языка.
Стилистика и синонимические средства языка.
Русское письмо и его эволюция.
Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.
Русская пунктуация и ее назначение.
Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.
Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.
Роль словосочетания в построении предложения.
Синонимия простых предложений.
Синонимия сложных предложений.
Использование сложных предложений в речи.
Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.
Словари русского языка и сфера их использования.
Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по
выбору) в изучение русского языка.
33 34 35 36

file_name: 2.2. Рабочая программа.doc

description:
Примерные темы рефератов
32

intro: Программа дисциплины Русский язык и литература предназначена для изучения русского языка и литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС СПО (письмо Минобрнауки РФ№ 06-259 от 17 марта 2015 г.). Программа разработана для студентов специальности 15.02.07 Автоматизация  технологических  процессов  и производств (по отраслям)Рабочая программа по дисциплине "Русский язык и литература"


extracted_text:
Предмет:  биология  Класс: 6
Конспект  урока
Тема урока: «Побег: стебель, почки, листья.»
Цели урока:
образовательные: познакомить обучающихся с особенностями строения побега;  строением
и   функциями     стебля;   с     внешним   строением     листа,   типами   листорасположения;
познакомить с понятиями «простой лист», «сложный лист» ;   строением и видами   почек;
расположением   почек   на   стебле;   особенностями   роста   побега;   познакомить   с   понятием
«годичные кольца», научить определять по годичным кольцам возраст дерева.
развивающие:   развивать   представления   о   строении   растительного   организма;   развивать
общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
воспитательные:
взаимодействовать в группах, адекватно оценивать результат своей работы на уроке.
Предполагаемые результаты.
Дифференцированные:
1. Учащиеся   с  высоким  уровнем  интеллектуального   развития  смогут   самостоятельно
рассказывать   о   строении   стебля   и   почек,   приводить   примеры   и   рассказывать   о   типах
листорасположения   и   видах   почек.   Определять   по   внешнему   виду   генеративную   и
вегетативную   почки.   Делать   выводы,   самостоятельно   ставить   цели   и   определять   тему
урока,   рассказывать     и   объяснять   ключевые   вопросы   темы;   уметь   анализировать,
сравнивать.
  воспитывать   культуру   речи,
  интерес   к   предмету,
  умение 2. Учащиеся   со   средним   уровнем   интеллектуального   развития  смогут   приводить
примеры   и   рассказывать   о   типах   листорасположения   и   видах   почек.   Ставить
самостоятельно учебные задачи урока и определять тему занятия.
3. Учащиеся с низким уровнем интеллектуального развития с помощью таблицы смогут
приводить примеры листорасположения, различать вегетативную и генеративную почки.

называть
Предметные
Научатся
и

показывать   основные   части
побега;
объяснять
особенности строения частей
побега и их функции.
Получат
возможность
научиться   работать
с
натуральными   объектами,
доказывать
соответствие
строения   частей   побега
выполняемым функциям.

Личностные УУД
Сохраняют   мотивацию   к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
материалу;
выражают
положительное отношение   к
процессу познания, адекватно
принимают
причины
успешности   и   неуспешности
учебной деятельности.

Метапредметные УУД
Познавательные:
  поиск
осуществляют

необходимой   информации:
самостоятельно
создают
алгоритмы   деятельности   при
решении  проблем различного
характера.
Коммуникативные:
участвуют   в   коллективном

обсуждении
проблем:
обмениваются
  мнениями,
поднимают
позицию

партнёра.
Регулятивные:
прогнозируют
результат
уровня   усвоения   изучаемого материала   и   сохраняют
учебную задачу.
Методы обучения: частично – поисковый, проблемный.
Формы обучения индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование: проектор, компьютер, учебник Н.И. Сонин "Биология. Живой организм",
презентация  Power  Point,   таблица   «Внутреннее   строение   корня»,   побеги     с   разным
расположением   почек,   микропрепарат   «Спил   дерева»,     почки   сирени,   листья   различных
деревьев,  комнатные   растения,  гербарный материал корни растений,  магниты, карточки с
биологическими понятиями, таблица результативности, рисунок дерева для рефлексии.
Основные понятия: побег, стебель, почка, черенки, простые и сложные листья.
Этапы работы
1. Организационн
ый момент,
включающий:
•
постановку
цели, которая
должна быть
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
Орг. момент.эмоционально  настроиться на урок.
Чудесный день!
 И настроение чудесное
Я рада видеть вас и наших гостей! достигнута
учащимися на
данном этапе
урока
Сегодня мы будем работать в группах
 на столах у вас лежат результативные листы , в которых мы будем
отображать успешность  своей работы  по 5 бальной системе.
определение
2. Опрос учащихся
по заданному на
дом материалу,
включающий:
•
целей, которые
учитель ставит
перед учениками
на данном  этапе
урока (какой
результат должен
быть достигнут
учащимися);
•
критериев
достижения
целей и задач
данного этапа
урока;
описание
Проверка д\з
Цели для учащихся: актуализация имеющихся знаний.
Ребята, вот прошли уже каникулы, а давайте вспомним, что мы изучали
на прошлом уроке?
 (корень, ткани растений и животных)
Я предлагаю вам вспомнить более подробно материал прошлого урока.
Для изучения новой темы он нам пригодится.
Для этого 4 человека поработают у доски , по карточкам.
(раздать карточки)
А для всех остальных ребят ,  мы проведем небольшую проверочную
работу . в виде биологического теста.
По слайду….
Сделали  взаимопроверку
Обозначить критерии оценивания. ..(на доске)
Рефлексия: Оценить   свою деятельность  в  таблице результативности описание
•
методов
организации
совместной
деятельности
учащихся
постановку
3. Формулировани
е темы и задач
урока Данный
этап
предполагает:
•
конкретной
учебной цели
перед учащимися
(какой результат
должен быть
достигнут
учащимися на
данном этапе
по работе  на этапе проверки домашнего задания. Оценки занесли в
листы оценивания.
ПРОВЕРИТЬ ОТВЕТЧИКОВ У ДОСКИ.
Ребята, что работали у доски, также оценки поставили в оценочные
листы.
Изучение нового материала.
Изучая органы растений, мы познакомились со всеми органами ?
 Всё ли мы уже знаем ?
 А что  у меня в руке? (показываю  веточки)
А они одинаковые?
(нет)
А что в них разного?
(расположения почек, внешний вид , размеры.)
А вы знаете, что появляется из почки?
(листочки)
Так получается, что у меня в руке? определение
изложение
урока);
•
целей и задач,
которые ставит
перед собой
учитель на
данном этапе
урока;
•
основных
положений
пройденного
учебного
материала,
который должен
быть освоен
учащимися (на
основе
содержания
данного пункта
эксперт выносит
суждение об
уровне владения
педагогом
(веточка с почками и листочками .Называется  побег)
Что такое побег?
(….орган)
Как вы считаете ,почему я вам его показала?
Оказывается ребята, мы ещё не всё с вами знаем о растениях. ,
Тема  сегодняшнего урока , как вы догадались, побег.
 тему урока: записываем в тетрадь
           Побег: стебель,  почки и  листья.
Что мы уже знаем?(проговариваем)
Что мы должны узнать на сегодняшнем уроке?
Зная тему урока, давайте попробуем сформулировать цели урока.
 мы познакомимся с понятием «побег»
 узнаем,  какое строение он имеет; познакомимся с разнообразием .
 наверное, выясним, какие бывают почки, как они расположены на
стебле, чем отличаются друг от друга;
 узнаем, как происходит рост молодого побега из почки;
  познакомимся с расположением листьев   на стебле   и с   видами
листьев.

предметным
материалом);
•
описание
основных форм и
методов
организации
индивидуальной
и групповой
деятельности
учащихся с
учетом
особенностей
класса, в котором
работает педагог;
4.
Ц.   строение              побега
        функции                    стебля

      расположение           почек
      разнообразие             листьев

Молодцы! Цели есть,  значит, есть что достигать
Достичь цель нам поможет лесенка успеха!
 (на доске с пояснением)

В изучении нового материала, что нам может помочь.
(учебник, информационные материалы, компьютер, учитель)
Наша   задача   спланировать   изучение   нового   материала   и   применить
полученные знания на практике.
Из каких частей состоит побег?
                              Побег
Изучение нового
учебного Стебель              Почки, листья
             (осевая часть)          (боковая часть)
Давайте   попробуем   сформулировать   определение
ПОБЕГ?
Орган растения несущий на себе почки и листья.
Запишите определение в тетрадь.

 ЧТО   ТАКОЕ
      Какое строение имеет побег ,  почки и листья  вы узнаете, выполнив
задания, которые предложены вашей группе.
Вы помните, как работать в группах.
Вам необходимо строго следовать всем пунктам задания, выполняя его
последовательно.   В   ходе   выполненного   задания   у   вас   на   столах
появиться графические конспекты с изученным материалом.
На стол раздаются  карточки с заданием.
1 человек получает
постановку
материала.
Данный этап
предполагает:
•
конкретной
учебной цели
перед учащимися
(какой результат
должен быть
достигнут
учащимися на
данном этапе
урока);
•
целей и задач,
которые ставит
перед собой
учитель на
данном этапе
урока;
•
основных
положений
нового учебного
определение
изложение материала,
который должен
быть освоен
учащимися (на
основе
содержания
данного пункта
эксперт выносит
суждение об
уровне владения
педагогом
предметным
материалом);
•
описание
форм и методов
изложения
(представления)
нового учебного
материала;
•
основных форм и
методов
организации
индивидуальной
описание
Индивидуальное задание: поработать с интернет ресурсами и найти
ответ на вопрос
«что такое видоизменённые листья и какие они бывают?,»
Задание для  1 группы
 Используя текст учебника на стр. 40 (2 абзац) и рисунок (внешнее
строение побега) распределите задания в группе и подготовьтесь к
ответу.
 1.Записать в тетрадь  функции стебля. описание
и групповой
деятельности
учащихся с
учетом
особенностей
класса, в котором
работает педагог;
•
критериев
определения
уровня внимания
и интереса
учащихся к
излагаемому
педагогом
учебному
материалу;
•
методов
мотивирования
(стимулирования)
учебной
активности
учащихся в ходе
описание
 2.Используя рисунок на стр 40  «Внешнее строение  побега»  и
подписать его составные части.
3.Выписать из текста какие бывают стебли по характеру роста  и
приведите примеры растений.(используя гербарный материал
определите  тип  стеблей)
 Задание для  2 группы
Используя текст учебника на стр. 40 (2 абзац) выпишите:
1Внутреннее строение стебля и встречаемые виды  растительной
ткани и их функции.
2 Заполните таблицу и подготовьтесь к ответу
Внутреннее строение
стебля
Кожица
Пробка
Кора (луб)
камбий
Древесина
сердцевина
Представленная
ткань
Выполняемая
функция
Задание для  3 группы
Используя текст учебника на стр. 42 и рисунки  на стр 43. освоения нового
учебного
материала;
Прочитайте (1 и 2 абзац) и выполните задания.
1.Зарисовать внешнее строение листа и подписать его компоненты.
  2. Дать определение что называют простым и сложным листом.
Приведите   свои   примеры.   При   объяснении   ответа   используйте
гербарный материал
3 Подготовьте ответ
Задание для  4 группы
Используя текст учебника на стр. 42 прочитайте (4 абзац) и
выполните задание:
1зарисовать строение вегетативной и генеративной почки. Указать
их составные части.
2 Изучив информационный материал (на листочке),выпишите  типы
расположения почек на стебле, сделайте графический рисунок.
3.Используя текст учебника укажите значение почек
4.За счет чего осуществляется рост побега?Подготовьте ответ. Проверка работы в группах.(выступления групп)
Главный   в   группе   ,   ваша   задача   оценить   работу   каждого,   поставить
оценку в   лист рефлексии, .а также подготовить вопросы отвечающим
командам.
Прослушать  ученика, работающего за компьютером.
Дать оценку, заполнить лист рефлексии.

      Цели для учащихся: повторение и закрепление  темы, умение
оценивать результат   деятельности, выявлять свои ошибки, понимать
успех.
Давайте подведем итог по лестнице успеха. Мы изучили новый материал
и в качестве закрепления я предлагаю вам небольшой тест.
1Побег это
А. корень и стебель
Б.верхушка стебля
Закрепление
учебного
материала,
предполагающее:
•
постановку
конкретной
учебной цели
перед учащимися
(какой результат
должен быть
достигнут описание
учащимися на
данном этапе
урока);
•
целей и задач,
которые ставит
перед собой
учитель на
данном этапе
урока;
•
форм и методов
достижения
поставленных
целей в ходе
закрепления
нового учебного
материала с
учетом
индивидуальных
особенностей
учащихся, с
которыми
работает педагог.
•
определение
описание
В. Стебель с листочками и почками
2 Простыми листьями  являются :
А. Листья с несколькими листовыми пластинками на черешке
Б . Листья с одной листовой пластинкой на черешке.
3. Одна из функций стебля
А. поглощение органических веществ.
Б.. Поглощение воды
В.. Передвижение питательных веществ.
4. листья прикрепляются к стеблю при помощи
А. черешка
Б. почек.
В. Усиков.
5.генеративная почка даёт:
А. лист
Б. будущий стебель 5. Задание на дом,
определение
•
и разъяснение
учащимся
критериев
успешного
выполнения
домашнего
задания.
С какой темой вы познакомились на уроке?
Как вы считаете, вам пригодятся знания о побеге в вашей жизни?
Оцените   свою   работу   на   уроке.,   высчитав   среднее   арифметическую
цифру, и округлите, если есть при этом необходимость. В конце урока
листочки с оценками оставьте на своих столах, я соберу.
Задание домашнее на выбор:
 Повторить пройденное на сегодняшнем уроке (с4043) и
Любопытным узнать о видоизменении побега.
Самым любопытным  узнать, можно ли посчитать примерный возраст
дерева зная его внутреннее строение   при спиливании его и как можно
узнать возраст дерева если его не спиливать?
Рефлексия.
Изучив новую тему, скажите, столкнулись ли вы с трудностями ?
Было ли вам всё понятно на уроке?
Возникли ли у вас небольшие сомнения?
Всем большое спасибо.
Зарисовать типы корневых систем и указать их строение.
Определить на гербарном материале типы корневых систем  растений Разместить таблички с названием зон корня на рисунке
 и объяснить что происходит в каждой зоне.

Соотнеси название растительной ткани и её выполняемую функцию.
Название ткани:                        функции:
1. Покровная                  А. запас питательных веществ.
2.Механическая             б. проведение органических веществ.
3.Проводящая,               в.прочность и опора растению.
4.Основная                     г.защита нижних слоёв от неблагоприятных условий
5. образовательная.        д. Процесс фотосинтеза
                                         е. рост растения
Группа видоизменение корней
 Указать какие бывают виды корней , привести примеры.

file_name: побег стебель,  почки, листочки.( 6 кл).doc

intro: Материал разработан на основе учебника Н.И. Сонин  6 класс "Живой организм " (концентрический курс) ФГОС.. Используемые формы и методы : Системно-деятельностный подход, технология проблемного обучения Применяется индивидуальная, фронтальная, практическая , групповая   виды деятельности. Рефлексия основана на лестницы успеха и индивидуальных результативных листах.

биология

group: Дисциплины

title: Разработка урока на тему " Побег: стебель, почки, листья"(6 класс)


extracted_text:
Болобан Наталья Александровна
МОУ «Школа № 93 им. Н.П.Жердева г.Донецка»
Информатика и ИКТ
3Б класс
Тема урока " Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов"
Цели и задачи урока:
1. Образовательные: Вспомнить значение понятия “алгоритм”, познакомиться с его
свойствами. Научить записывать алгоритм, определять наличие алгоритмов в школьных
предметах: биология, математика, русский язык.
2. Развивающие: развивать познавательный интерес; развивать умение анализировать,
обобщать, сравнивать, абстрагироваться, синтезировать знания, полученные на различных
предметах.
3. Воспитательные: воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению
знаний из различных областей жизни; чувство товарищества, взаимовыручки;
коммуникативные качества, умение слушать; культуру межличностных взаимоотношений,
аккуратность в работе, трудолюбие.
Планируемые результаты: овладение основами логического и алгоритмического
мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие
алгоритмы
Тип урока: урок с применением современных компьютерных технологий.
Формы обучения: групповой урок.
Оборудование: компьютер, проектор.
Вид урока: комбинированный урок.
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Изучение нового материала:
Многие считают, что информатика нужна только для того, чтобы научиться работать
на компьютерах. Но это заблуждение, которое мы постараемся опровергнуть на нашем
уроке.
Послушайте стихотворение и решите, в чем ошибка капитана?
Пароход уперся в берег.
Капитан кричит: Вперед!
Как такому ротозею
Доверяют пароход?
Ответы учащихся …
Выслушав и обобщив все ваши ответы можно сделать следующий вывод: ошибка
капитана состоит в том, что он действует по принципу “Тяп  ляп  и готово”!
А ведь для того чтобы не попасть впросак и добиться желаемого результата, нужно
заранее все продумать и составить план своих действий, следуя которому можно получить
хороший результат.
Такой план действий в большинстве случаев называют алгоритмом выполнения
действий.
Вспомните определение алгоритма: Алгоритм  это описание последовательности
действий (план), строгое исполнение которых приводит к решению поставленной
задачи за конечное число шагов.
Запишем и разберем свойства алгоритмов:
Понятность  исполнитель алгоритма должен знать, как его выполнять;
1 Конечность  выполняемый алгоритм должен приводиться к результату за конечное
число шагов;
Дискретность  любой алгоритм должен состоять из конкретных действий,
следующих в определенном порядке;
Массовость  один и тот же алгоритм можно использовать с различными исходными
данными.
Создаются алгоритмы с различной структурой, в которой можно выделить несколько
типовых конструкций: линейную, разветвляющуюся и циклическую.
Рассмотрим эти конструкции:
Предположим, что требуется составить алгоритм результата выражения:
100+15+40+20.
Как вы будем выполнять действия в этом выражении?
Ответы учащихся …
В этом примере вы выполняли действия в том порядке, в котором они записаны.
Такие алгоритмы получили название линейных алгоритмов.
Запишите определение линейного алгоритма: Линейный алгоритм  это описание
действий, которые выполняются однократно в заданном порядке.
Давайте вспомним сюжет из русской сказки. Царевич останавливается у развилки
дороги и видит камень с надписью: “Направо пойдешь  коня потеряешь, налево пойдешь
сам пропадешь …”. Подобная ситуация, заставляющая нас принимать решение в
зависимости от некоторого условия, постоянно встречается в повседневной жизни.
Алгоритм, в котором используется условие, получил название разветвляющегося
алгоритма.
Запишите определение разветвляющегося алгоритма: Разветвляющийся алгоритм
это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо
другая последовательность действий.
Многие процессы в окружающем мире основаны на многократном повторении одной
и той же последовательности действий. Например, каждый год наступают зима, весна,
лето, осень.
Алгоритм, который содержит описание повторяющихся действий,
называют циклическим. Число повторений в циклических процессах известно заранее или
зависит от какоголибо условия.
Запишем определение циклического алгоритма: Циклический алгоритм  это
описание действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не
выполнено заданное условие.
Итак, любой алгоритм можно составить, используя только типовые алгоритмические
конструкции. Формы же представления этих алгоритмов могут быть разными:
словесной;
графической;
программной.
Рассмотрим их:
1. Словесная форма  это форма описания алгоритма на естественном языке.
Данная форма очень удобна, если нужно приближенно описать суть алгоритма.
Однако при словесном описании не всегда удается ясно и точно выразить идею.
2. Для более наглядного представления алгоритма используется графическая
форма. Графическая форма  изображение алгоритма в виде последовательности
связанных между собой функциональных блоков, каждый из которых соответствует
выполнению одного или нескольких действий.
3. При записи алгоритма в словесной и в графической форме допускается
определенный произвол при изображении команд. Вместе с тем такая запись точна на
2 столько, что позволяет человеку понять суть дела и исполнить алгоритм. Однако на
практике в качестве исполнителей алгоритмов используются специальные автоматы –
компьютеры. Поэтому алгоритм, предназначенный для исполнения на компьютере, должен
быть записан на понятном ему языке. Такой язык принято называть языком
программирования, а форму представления алгоритма  программной.
То есть программная форма записи алгоритма – это запись на языке
программирования.
III. Обобщение и систематизация знаний:
1. С какими типами алгоритмов мы познакомились сегодня на уроке?
2. Почему они так называются?
3. Какие из них мы сегодня рассматривали на уроке?
4. Почему не было линейных алгоритмов?
 Физкульминутка
IV. Закрепление изученного материала:
Нарисовать в редакторе Paint
изображение дробей, каждую
дробь подписать.
Изменить размер рабочего
листа: ширина 800, высота 500
точек (Меню – Вид –
Атрибуты – ОК)
При рисовании окружности и
линий одновременно
нажимаем клавишу Shift
V. Подведение итогов урока: Спасибо за урок! Урок закончен.
Использованная литература:
1.
учителя Авторы: Полежаева О. А. 2013г
2.
Бином. Лаборатория знаний 2013г
3.
Лаборатория знаний 2013г
Рабочая тетрадь для 4 класса часть 2  Н.В.Матвеева Е.Н.Челак и др. Издво Бином.
Информатика. УМК для начальной школы: 24 классы. Методическое пособие для
Учебник “Информатика” 4 класс часть 2 Н.В.Матвеева Е.Н.Челак  и др. Издво
3

file_name: алгоритмиз и програм.doc

title: Урок по информатике и ИКТ в 3 классе. Свойства алгоритмов и формы записи. Презентация


extracted_text:
"Предупреждение орфографических ошибок в период обучения грамоте"
Глава 1. Теоретикометодологические основы формирования
орфографических навыков младшими  школьниками……………………..
1.1 Научнотеоретические основы анализа проблем орфографических
ошибок в период обучения грамоте………………………………………….
1.2 Особенности предупреждения основных проблем орфографических
ошибок в период обучения грамоте………………………………………….
1.3 Процесс обеспечения в формировании орфографического навыка в
период обучения грамоте…………………………………………………….
Глава 2 Методика работы по формированию правильного письма в период
обучения грамоте………………………………………………………………
2.1. Условия формирования орфографических навыков у младших
школьников…………………………………………………………………….
2.2. Структура использования методов для формирования орфографических
ошибок в период обучения грамоте.
2.3. Основные методы, приёмы и виды упражнений, используемые для
формирования орфографических навыков у младших школьников.

file_name: Курсовая работа (содержание) Предупреждение орфографических ошибок в период обучения грамоте.docx

intro:
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования  орфографических навыков младшими  школьниками……………………..
1.1	Научно-теоретические основы анализа проблем орфографических ошибок в период обучения грамоте………………………………………….
1.2	Особенности предупреждения основных проблем орфографических ошибок в период обучения грамоте………………………………………….
1.3	Процесс обеспечения в формировании орфографического навыка в период обучения грамоте…………………………………………………….
Глава 2 Методика работы по формированию правильного письма в период обучения грамоте………………………………………………………………
2.1. Условия формирования орфографических навыков у младших школьников…………………………………………………………………….
2.2. Структура использования методов для формирования орфографических ошибок в период обучения грамоте.
2.3. Основные методы, приёмы и виды упражнений, используемые для формирования орфографических навыков у младших школьников.

title: предупреждение орфографических ошибок


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для начальных классов
«Осенние посиделки» 4 класс
Задачи: расширение кругозора учащихся, развитие речи и логического мышления,
воспитывать уважение друг к другу, коллективизм, эстетический вкус.
Оформление: плакат, гирлянды из листьев.
Оборудование:
 альбом с названиями страниц
 картинки грибов: подосиновик, опята, моховик, подберёзовик, сыроежки, сморчок
 два лукошка, грибы, карточки с примерами
 два листа бумаги, краски, две кисточки
 наборы карточек для голосования в конкурсах на лучший костюм и лучшее блюдо, а
   также номера для участников и блюд
Домашнее задание учащимся: вспомнить песни на осеннюю тематику, сделать заранее на
выставку  поделки из природного материала, приготовить осенний костюм, осеннее блюдо.

Ведущий:
Осенние листья летят и кружатся,
 Ковром золотистым на землю ложатся.
Ребята, сегодня мы собрались в замечательную пору года на осенние посиделки.
А начнём мы их с песни.
Песня об осени.
Ведущий: Давайте вместе полистаем журнал, название у него «Осень».
1 страница. Стихи об осени.
Многие писатели и поэты любили осень и отображали её в своих произведениях.
Ф.Тютчев сказал о ней так:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера.
Прекрасные строчки посвятил ей А.С.Пушкин:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
А какие стихи об осени знаете вы?
(Дети читают стихи, можно свои).
2 страница. Осень  припасиха.
А отправимсяка мы с вами …
1 Отгадайте: кто четыре раза в году переодевается? (лес).
А чем белки и ежи осенью питаются? (грибами).
(2 человека берут лукошки, перед нами поляна с примерами, за правильный ответ – гриб).
А пока они собирают, мы с вами вспомним, какие съедобные грибы можно встретить в
лесу.
Загадки о грибах.
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту –
Зовусь я …                           (подосиновик).
Много нас грибочковбратьев.
Утром в теплый летний день
Любим мы гурьбой забраться
На трухлявый старый пень.    (опята).
Он выглянул несмело
Из кочки моховой.
Цепочку клюквы спелой
Поднял над головой.       (моховик).
Не хочу попасть в лукошко,
Потерять свою парчу.
В яркой шапке хоть немножко
Постоять ещё хочу.                   (подосиновик).
Что за гриб растет, кручинясь,
Ни валунья, ни стручок?
Лишь родился – весь в морщинах,
Как столетний старичок.                 (сморчок).
Кто же мы? Родное лето
В предвечернюю грозу
Шляпок самых разноцветных
Надарило нам в лесу.              (сыроежки).
Проверка сбора грибов.
3 страница. Осень в пословицах и поговорках.
( ведущий произносит начало, ребята договаривают концовку)
 « Осень  запасиха, зима  подбериха»,
«Осенью и воробей богат»,
 «Придет осень, за все спросит»
«Хлеб – всей жизни голова»
«Хочешь есть калачи – не сиди на печи»
2 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4 страница. Осень – художница.
У каждой команды на парте один лист и краски, одна кисточка.
Задача: поочередно (по времени – 10 секунд) каждый участник рисует чтото свое, чтобы
на рисунке была изображена осень.
5 страница. Осень – модница.
Ведущий: Все мы знаем, что осень любит красивые наряды. Её можно сравнить с модницей.
Следующий конкурс на лучший осенний костюм.
(Дефиле. У каждого участника свой номер. Все ребята выбирают один понравившийся
костюм. Пишут на карточке номер и сдают жюри)
6 страница. Осень –красавица, песнями славится.
Ведущий: Сколько песен сложено об этом удивительном времени года. Какие песни вы
знаете?
Подготовившиеся ребята    (Выбрать56 ребят по наибольшему списку песен)
 называют название или строчку из песни по очереди, не повторяясь.
Жюри подсчитывает баллы (за каждый правильный ответ – 1 балл).
Музыкальная пауза.
Исполнение песни или танца.
7 страница. Дегустация осеннего блюда.
Ведущий: Сколько блюд можно приготовить, используя дары осени.
блюда выставлены на столах (по1 на столе, пронумерованы, без указания автора);
Ребята пробуют, кладут карточку у понравившегося номера. Жюри подсчитывают
результаты.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8 страница.  С днём рождения!
(Поздравление осенних именинников)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9 страница.  Награждения.
Жюри подводит итоги.
 В это время учащиеся поют песню.
Объявление результатов, награждение команд.
1. Чтение стихов.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Сбор грибов.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
     3. Лучший костюм.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Конкурс песен.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Лучшее блюдо.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Участие в конкурсе поделок.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ведущий: На этом осенние посиделки заканчиваются. До следующей осени.
4

file_name: осенние посиделки.doc

intro: Внеклассное мероприятие для учеников 4 класса

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие для учащихся  начальных классов «Осенние посиделки» (4 класс)


extracted_text:
Журнал
«Времена года. Осень»
1. Стихи
            об осени
2. Осень – припасиха 3.   Осень в
 пословицах
    и поговорках 4.  Осень – художница.
5.Осень – модница. 6. Осень –
         красавица,
песнями славится.
  7.Дегустация
        осеннего блюда. 8.     С днём
      рождения! 9.Награждени
я

file_name: приложение к посиделкам.doc

description:
Журнал
«Времена года.

description:
Осень»
1. Стихи
            об

description:
осени
2. Осень –

description: припасиха

description:
3.   Осень в
 пословицах
    и поговорках

description: 4.  Осень –

description:
художница.
5.Осень –

description: модница.

description:
6. Осень –
         красавица,
песнями

description:
славится.
  7.Дегустация
        осеннего

description: блюда.

description:
8.     С днём
      рождения!

description:
9.Награждени
я