extracted_text:
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ САРАТОВСКОГО РАЙОНА»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОТКРЫТЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
 «Что такое - быть настоящим поэтом. Н.Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи».  (2
КЛАСС)
Разработчик урока:
Заплетина Е. В., учитель начальных классов
Саратовская область Саратовский район
2016г. Технологическая карта урока русского языка
Класс: 2
УМК:  система развивающего обучения Л.В. Занкова, учебник В. Ю. Свиридовой (2011г.)
Тема: «Что такое  быть настоящим поэтом. Н.Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»».
Цель: Создать условия для формирования представления об основных аспектах для написания стихотворения и
осознанного восприятие и оценки содержания текста, его характеристики.
Формируемые УУД:
Личностные:
Формировать положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания;
Формирование умения участвовать в творческом процессе;
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные:
Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке литературного чтения;
Формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности
Познавательные:
Формирование умения осознавать познавательную задачу на уроке литературного чтения
Формирование умения находить в тексте необходимую информацию;
Формирование умения анализировать художественные произведения – рассказ.
Коммуникативные:
Формирование умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;
Формировать умение высказывать собственное мнение в устной и письменной форме;
Формировать умение осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебнопознавательных задач.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Вид урока: смешанный.
Задачи:
Обучающие:
 содействовать формированию представления об основных аспектах для написания стихотворения;
 содействовать формированию осознанного восприятие и оценки содержания текста, его характеристики;
 содействовать формированию овладения навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Развивающие:
– развивать мышление (операции:  анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание);
  развивать познавательный интерес обучающихся, умение высказывать своё мнение, рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка).
Воспитательные:
 воспитывать интерес к чтению;
 создавать условия для воспитания  коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре, в группах.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Методы: репродуктивный; наглядноиллюстративный; частичнопоисковый. Формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, группах.
Средства обучения: учебник «Литературное чтение» 2 класс 2 часть В.Ю. Свиридова, ресурсыИнтернет, иллюстрации, дидактические материалы,
презентация

ХОД УРОКА
№
п/п
1
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Слушают педагога, выполняют
действия.
Личностные:
Формировать
положительное
отношение к учению,
желанию приобретать
новые знания;
Мотивационный
этап
Наш урок мы начнём с «Искорки добра».
В одном городе люди умели дарить друг другу добро.
А знаете как? Очень просто. Когда они протягивали
друг другу руки, их ладошки встречались, и между
ними вспыхивала крошечная, тёплая искорка.
Маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое
маленькое, что не обжигало, а только согревало
ладошки. Давайте передадим, друг другу искорку
добра: протянем ладошки, возьмемся за руки.
Почувствуем рядом добрую, славную руку соседа.
Легонько её пожмем и передадим друг другу своё
внимание, тепло и доброту.
Представьте, что пред вами большое, яркое солнышко.
Его лучики тянутся к вам. Утром солнышко
проснулось, всем ребятам улыбнулось. (Слайд № 2)
Лучик тёплый, золотой,
На урок возьмём с собой.
Посмотрите в глаза друг другу и тепло улыбнёмся и
скажем наш девиз: «У нас всё получится!»
2
Актуализация
знаний
   Произведения какого автора мы сейчас читаем?
               (Слайд № 3)
      Что вы помните об этом писателе?
       Что говорил В Катаев о Н. Носове?
     Какие произведения Н. Носова мы уже прочитали?
Николай Николаевич Носов
Высказывания детей.
Дети читают.
 «Мишкина каша», «Заплатка».
Определение  Е    А сейчас поработаем в группах, соберём из пазлов
Группы получают задание:
Личностные:
Формировать
положительное
отношение к учению,
желанию приобретать
новые знания;
Коммуникативные:
Формирование умения
вступать в учебный
диалог с учителем и
одноклассникам.
Коммуникативные: темы урока
картинку и если вы всё правильно сделаете, то
окажетесь на правильном пути по определению темы
урока. Картинку приклейте в центре листа.
собрать из отдельных частей
картинку (по типу пазлов), на
которой изображён Незнайка.
       Кого вы узнали на картинке?
             Скажите, вызывает ли этот герой, какие нибудь
Высказывания детей.
Формирование умения
вступать в учебный
диалог с учителем и
одноклассникам.
ассоциации?
 Запишите вокруг картинки слова или предложения,
которые приходят на ум в связи с этим словом.
      Вы очень точно подметили черты характера нашего
героя. А сможете ли вы узнать среди предложенных
отрывков из разных произведений слова, которые мог
сказать именно Незнайка?
   Итак, следственный эксперимент! Какие слова мог
3
Выявление места
и причины
затруднения
сказать Незнайка! (стр. 20 учебника)
 Какие герои вмешались в беседу? (Мишка, Коля,
Незнайка, Карлсон).
Как вам удалось узнать отрывок о Незнайке?
(заслушиваем мнения детей)
             Попробуйте сформулировать тему урока: автор,
название. (Слайд № 4)
 Сочинил Незнайка стихи?
Как вы считаете, получились у Незнайки стихи?
Что нужно, чтобы стихи получились? Обратите
внимание на (Слайд № 5)слайд
«Ты, говорят, стихи пишешь?..
— Пишу.
— Хорошие хоть?
— Хорошие. А зачем плохието писать?»
О чем текст?
Верно, о написании стихотворения.
А как вы думаете, что необходимо для написания
стихотворения?
Рифма, хорошо, а что такое рифма?
Верно, рифма это созвучие окончаний двух или
нескольких слов.
Еще чтото нужно, кроме рифмы для написания
стихов?
Дети по группам зачитывают
свои варианты
Дети зачитывают вариант:
«Я рисовать научился, на
трубе играть научился,
стихи сочинять тоже
научусь. Про всех друзей
сочиню».
Н. Носов «Как Незнаика
сочинял стихи».
Один учащийся читает текст,
остальные слушают.
О том, как ктото пишет стихи.
Рифма
Рифма – два слова
заканчиваются одинаково.
Предположения учащихся.
Регулятивные:
Формировать умение
принимать и сохранять
учебную задачу на уроке
литературного чтения;
Познавательные:
Формирование умения
осознавать
познавательную задачу на
уроке литературного
чтения
Коммуникативные:
Формирование умения
вступать в учебный
диалог с учителем и
одноклассниками 4
5
Определение
цели урока
С чем встретились? Попробуйте назвать цели урока с
помощью этих слов: (Слайд № 6)
Построение
проекта выхода из
затруднения
Итак, что нужно сделать, что бы достичь нашей цели?
1. Сделать разминку.
2. Прочитать текст.
3. Узнать, что нужно, чтобы написать
стихотворение.
(Слайд № 7)
 Что мы видим на экране?
Познакомиться…с
произведением Н.Носова «Как
Незнайка сочинял стихи».
Совершенствовать…технику
чтения.
Развивать…свою речь.
Пополнять…словарный запас.
Что ещё нужно, кроме рифмы…
для написания стихов?
Высказывания учащихся.
Слушают учителя
 План урока.
Реализация
построенного
проекта
Речевая разминка.
Откройте учебники на стр.111.
Все нашли произведение?
Хорошо. Ребята, читать произведение будем по
цепочке, поэтому следите и слушайте внимательно, что
бы потом ответить по рассказу на вопросы.
Но, перед тем, как мы начнем читать, скажите, а кто
такой поэт?
Верно, поэтэто писатель, который пишет
1. Звуковая разминка.
2. Цепочкой произносят
скороговорки.
Открывают учебники на стр.
111.
Внимательно слушают учителя.
Поэт, это тот, кто пишет
стихотворения.
Познавательные:
Формирование умения
осознавать
познавательную задачу на
уроке литературного
чтения
Регулятивные:
Формировать умение
принимать и сохранять
учебную задачу на уроке
литературного чтения;
Познавательные:
Формирование умения
осознавать
познавательную задачу на
уроке литературного
чтения
Коммуникативные:
Формирование умения
вступать в учебный
диалог с учителем и
одноклассниками;
Формировать умение
высказывать собственное
мнение в устной форме;
Регулятивные:
Формировать умение
принимать и сохранять
учебную задачу на уроке
литературного чтения;
Формировать умение
контролировать процесс и
результаты деятельности
Познавательные:
Формирование умения
осознавать Физминутка
6
Первичное
закрепление во
внешней речи
произведения в стихах.
А что такое пакля?
Пакля – это грубый материал.
Издевательство злая насмешка, оскорбление, а также
оскорбительный поступок.
Дразнилки вид детского фольклора: прибаутки,
стишки, песенки, в которых предметом
вышучивания, безобидного осмеяния и иногда
издевки являются имена ("Федямедя, Съел
медведя"), физические недостатки и внешность.
Вот мы с вами узнали значения некоторых слов,
которые встретятся нам в тексте, а сейчас … начинает
читать с выражением. Все внимательно слушают.
Наш Незнайка улыбнулся, потянулся и нагнулся.
Хочет мышцы он размять и немного поскакать.
Глазками по кругу водит, влево, вправо их заводит,
А руками, будто птица, хочет ввысь он устремиться.
Но мечтам пришел конец, надо вновь за книгу сесть.
Итак, мы с вами прочитали рассказ.
Скажите, о чем этот рассказ?
Верно, о том, как Незнайка сочинял стихи.
А кто объяснил Незнайке, как сочинять стихи?
Хорошо, какие вы внимательные, Цветик.
А что он посоветовал Незнайке? Найдите это
предложение в тексте и прочитайте.
«Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и
стихи». (стр. 114)
Как вы думаете, почему Знайка, Торопыжка и
остальные злились на Незнайку, когда он читал стихи?
Почему они называли их дразнилками?
Хорошо, а скажите, все ли Незнайка делал правильно
или он чтото напутал?
А что было неверно?
А как вы думаете, легко ли это, сочинять стихи? А
почему вы так думаете?
А прав ли Незнайка, говоря, что стихи не должны
повторять правду? Почему?
Что в поэзии может быть вымыслом, а что нет?
Высказывания учащихся.
Слушают учащихся.
познавательную задачу на
уроке литературного
чтения
Читают текст по цепочке, с
выражением.
О том, как Незнайка сочинял
стихи.
Цветик.
«Сочиняй так, чтобы был смысл
и рифма, вот тебе и стихи».
Предположения учащихся
Высказывания ребят.
Личностные:
Формирование
уважительного отношения
к иному мнению.
Регулятивные:
Формировать умение
принимать и сохранять
учебную задачу на уроке
литературного чтения;
Формировать умение
контролировать процесс и
результаты деятельности
Познавательные:
Формирование умения
находить в тексте
необходимую
информацию;
Формирование умения
анализировать
художественные 7
Включение в
систему знаний и
повторение
Вы правы, в поэзии возможен вымысел, но не в том
случае, когда несет вред. Писать стихи, как Незнайка,
конечно нельзя потому, что это довольно обидно для
слушателей и друзья могут не понять вас.
Высказывают свое мнение.
А сейчас, я предлагаю вам попробовать себя в роли
Слушают учителя.
поэтовпомощников, ваша роль заключается в том, что
вы должны, в стихотворение, которое лежит у вас на
столах добавить слова рифмы по смыслу.
Например:
Улетел орёл домой,
Солнце скрылось под… .
Доедая с маслом булку,
Братья шли по … .
Мы делили апельсин,
Много нас, а он … .
 Поработайте в парах. Будьте внимательны!
Лёгкие, крылатые,
Как ночные… (бабочки)
Кружатся, кружатся
Над столом у… (лампочки)
Собрались на огонёк.
А куда им … (деться)
Им ведь тоже ледяным
Хочется … (погреться)
Итак, ребята, давайте послушаем несколько
стихотворений.
Работают в парах, дополняют
рифмы к стихотворению.
Читают свои варианты
стихотворения.
Высказывание учащихся.
Каждое стихотворение должно
иметь тему, смысл и в нем
должна быть рифма
произведения – рассказ.
Коммуникативные:
Формирование умения
вступать в учебный
диалог с учителем и
одноклассниками;
Формировать умение
высказывать собственное
мнение в устной форме;
Личностные:
Формирование умения
участвовать в творческом
процессе;
Формирование
уважительного отношения
к иному мнению.
Регулятивные:
Формировать умение
контролировать процесс и
результаты деятельности
Познавательные:
Формирование умения
осознавать
познавательную задачу на
уроке литературного
чтения
Коммуникативные:
Формировать умение
высказывать собственное
мнение в устной форме;
Формировать умение
осуществлять совместную
деятельность в парах с
учётом конкретных
учебнопознавательных
задач. Молодцы! Вы успешно справились с этим заданием.
Скажите, вам сложно было выполнить это задание?
В чем заключалась сложность?
Вы хорошо поработали и теперь готовы ответить на
один из главных вопросов урока: Так, что же
необходимо для написания стихотворения?
Верно, смысл, рифма, а также правдивость, помогут
нам писать красивые и добрые стихи.
Чему учит рассказ Носова?
Выберите из предложенных пословиц (Слайд № 8)
наиболее подходящую к прочитанному произведению
Чтобы быть поэтом,
художником, музыкантом, надо
учиться наблюдательности,
трудолюбию, понимать
важность приобретения знаний.
Нельзя обманывать, дразниться,
надо дружить.
Дополняют высказывания на
карточках.
8
Рефлексия
Мало хотеть, надо уметь.
Хвастать  не косить, спина не болит.
Одно дело делаешь  другого не порть.
И готово, да бестолково.
Плохая шутка до добра не доведёт.
А сейчас я предлагаю вам подвести итоги нашего урока
(Слайд № 9)
Достигли ли мы нашей цели? Значит, какими мы были
на уроке? Какие качества успешного ученика нам
помогли?
Молодцы, хорошо поработали сегодня на уроке, и
много нового узнали. (Слайд № 10)
Да. Целеустремлёнными.
      Терпение.
Любознательность,
трудолюбие.
Дети проводят самооценку.
Личностные:
Формировать
положительное
отношение к учению,
желанию приобретать
новые знания;
Регулятивные:
Формировать умение
принимать и сохранять
учебную задачу на уроке
литературного чтения;
Коммуникативные:
Формировать умение
высказывать собственное
мнение в устной и
письменной форме; И итогом нашему уроку будет фраза Эдуарда
Аркадьевича Асадова: «Я так хочу стихи свои
писать,Чтоб каждой строчкой двигать жизнь вперёд».
А вот мы с вами продолжим наше движение вперёд с
какими успехами? (Слайд № 11)
Использованные интернет ресурсы:
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/02/07/urokliteraturnogochteniyavo2klassedetskayaklassika
https://infourok.ru/material.html?mid=128713
http://kopilkaurokov.ru/literatura/uroki/konspiekturokalitieraturnoghochtieniiavo2klassiepotiemiennnosovkaknieznaikasochinialstikhi

file_name: технологическая карта урока.docx

intro:
Урок по этой теме является 4 в разделе: «Развязка. Раскрытые тайны»   ( ОС Занкова)
      На данном уроке с целью   реализации целей урока, формирования УУД использовались следующие методы и приемы обучения: наглядный с применением ИКТ, практический, словесный, применялась технология формирования типа правильной читательской деятельности.     Использовались такие формы работы, как фронтальная (проверка домашнего задания), групповая (собрать из отдельных частей картинку (по типу пазлов), на которой изображён Незнайка, работа в парах (дополняют рифмы к стихотворению), самостоятельная работа (дополняют высказывания на карточках).

title: Технологическая карта урока  по литературному чтению по теме  «Как Незнайка сочинял стихи» (2 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
п. Тепличный
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ САРАТОВСКОГО
РАЙОНА»
Час общения в 3 классе
Автор:
Заплетина Е. В., учитель начальных классов
2016г. Саратовская область Саратовский район
Тема: «Моя семья»
Цели:
1. Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».
2. Выполнить семейный оберег" Божье око".
3. Создать коллаж «Классная семья».
Задачи:
1. Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья», выявить её особенности.
2. Способствовать воспитанию у детей чувства любви и уважения к близким людям.
3. Способствовать формированию правильного отношения к семье, её членам, их
взаимоотношениям.
4. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.
5. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их
активности.
Ход занятия:
Звучит музыка "Родительский дом" (слова М.Рябинина, музыка В.Шаинского)
Ребята, давайте возьмемся за руки, закроем глаза, почувствуем тепло наших рук, а теперь
откроем глаза и улыбнемся друг другу. Теперь посмотрите на экран. На нём находится ребус,
давайте вместе его отгадаем.
Правильно, это слово " СЕМЬЯ".
Как вы думаете, о чем же мы с вами сегодня поговорим?
Верно, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о семье, о том, что такое семья, о том, что значит
семья в жизни каждого человека и почему семью нужно беречь.
 Давайте обратимся к истории, с чего всё начиналось …
Когда появилось слово "семья”?
Когда – то о нём не слыхала земля,
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
,,Сейчас я тебе семь вопросов задам
 Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: "Я".
Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: "Я".
 Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева всё так же ответила: "Я".
 Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
"Я, я", – тихо молвила Ева – Я, я…
Сказала она знаменитых семь "Я”.
Вот так на земле появилась семья. Ребята, а из кого состоит семья? Давайте отгадаем загадки:
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама)
Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, —
Это наш любимый... (папа)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
И ему уж много лет
Нестареющий наш... (дед)
Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)
Каждый член семьи это лучик. Не зря слово семья состоит из семи Я, то есть, семь таких же
как и я, не даром иногда члены некоторые члены семьи похожи друг на друга, как внешне так и
по характеру. Семьи бывают разные, в некоторых семьях есть всего один родитель, это не беда,
от этого такая семья не становиться хуже, она может стать самой лучшей если в ней будет
царить, взаимопонимание и забота. А кого еще модно назвать родственником ( тетю, дядю и
т.д.).
Семья – это такое же теплое слово, как и солнышко. Вы со мной согласны?
Давайте мы сейчас попробуем изобразить нашу большую « классную» семью. Ребята, а что такое семья, как вы понимаете?
Если мы обратимся к словарю то узнаем вот что: Семья это группа людей, состоящая из мужа,
жены, детей и других близких родственников, живущих вместе.
Вы согласны с этим утверждением?
Я хочу рассказать вам притчу: "Однажды, очень давно  Бог слепил человека из глины, но у него
остался маленький ее кусочек. Тогда Бог спросил человека: " Что слепить тебе из оставшейся
глины?"  Человек подумал и ответил : « Слепи мне счастье».
Бог задумался , потом улыбнулся и протянул человеку глину и произнес: "Ты сам можешь это
сделать" .
В чем мораль этой притчи?
Правильно. Мораль этой притчи в том , что каждый человек творец своего счастье, а оно
рождается в семье. А что значит счастливая семья, какая она по вашему?
Вы еще не совсем взрослые, но от этого ваша роль в семье не становиться меньше, вы можете
стать опорой и надеждой своей семье. Как вы думаете, что вы можете сделать для своей семьи?
Правильно, помощь родителям, уважительное отношение к ним, забота о младших с вашей
стороны именно это, станет вашем не заменимым вкладом в укрепление семьи, ее защите и
сохранении. Ты тоже можете слепить свое семейное счастье.
Ребята давайте обратимся к истории нашего народа. Во все времена семья была самым
большим достоянием, ее оберегали и ценили. Уважали стариков, и заботились о младших.
О семье, о родителях сложено немало пословиц и поговорок. Вы знаете какиенибудь из них?
Работа в группах:
Давайте разделимся на группы, каждая из которых получит по три поговорки и пословицы .
Ваша цель обсудить их объяснить их смысл.
Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.
Не нужен клад,  когда в семье лад.
Не будет добра , коли в семье вражда.
Когда семья вместе,  так и душа на месте.
В семье разлад –  так и дому не рад.
Семья в куче – не  страшна и туча.
(Дети объясняют значение пословиц и поговорок)
∙ А знаете ли вы какие праздники семьи празднуют в нашей стране? (1 июня день защиты
детей; 8 июля день семьи, любви и верности; 15 мая международный день семьи). Вчера в нашем городе Саратове проходили мероприятия, посвящённые Дню семьи. На одном из
них   побывал   наш   одноклассник   –   Андрей.   Расскажи,   пожалуйста,   что   тебе   запомнилось.
(Рассказ ученика)

∙ А что такое семейные традиции? (обычные, принятые в семье нормы, манеры   поведения,
обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение)
∙ Какие семейные традиции есть в ваших семьях?
Народные семейные традиции:
 Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные
праздники;

 Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
 Приглашать гостей и собирать застолье;


 Собирать и хранить семейные фотографии;
 Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о
родных и близких.
 Издревле   на   Руси   существовала   традиция:   представители   одной   семьи   занимались   одним
видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей.
∙ В  больших   крестьянских   семьях  на  Руси   существовал  обычай   менять  обязанности  членов
семьи через неделю: один пас скот, другой молол муку и т.д., через неделю менялись. Возникла
даже поговорка, значение которой со временем кардинально изменилось. Какая? (Мели, Емеля,
твоя неделя)
∙ Как   звучит   русская   фруктовая   пословица   о   том,   кто   унаследовал   плохое,   неблаговидное
поведение от отца или матери? (яблоко от яблони недалеко падает)
∙ О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: Она олицетворяет идею крепкой семьи,
достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства? (матрёшка)
Человек издавна старался уберечь свою семью от бед, молил Бога о заботе и защите семьи.
Многие рукодельницы посвящали свои работы семье, до нас дошли различные древние обереги,
предназначение которых в защите семьи от бед и сглаза. Один из таких оберегов называется
"Божье Око", его предназначение в защите семьи. Делая такой оберег,   наши предки верили,
что

сохранит
невзгод.
именно
семью,
от

бед

и

он Ребята,
Выполнение оберега.
а

вы

хотите

научиться

делать

такой

оберег?

Ребята, мы начали выполнение оберега, дома вы закончите работу. А сейчас каждый из вас
скажет,  от чего бы вы хотели уберечь свою семью.
Ребята я очень рада, что вы смогли осознать и понять всю ценность семьи, и как важно ее
беречь. Ведь только в семье нас любят не за что то, а просто так. А человеку очень важно, что
бы его любили.
Любили тебя без особых причин.
За то, что ты – внук,  За то, что ты – сын,
За то, что – малыш,   За то, что растешь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Много серьёзных слов было сказано о семье. И в заключении я предлагаю вашему вниманию
викторину «И в шутку и в серьёз».
     1. Какое выражение стало символом большой семьи:
а) Трое в лодке;                 б) Четверо за компьютером;
в) Пятеро в ванной;          г) Семеро по лавкам.
2. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам,
«33 родных сестрицы». Что это за семья? (алфавит)
3. Цветок – символ семьи (ромашка).
4. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приёмного родственника?
(матьимачеха)
5. О какой русской игрушке эта цитата: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка,
продолжения рода, несёт в себе идею единства»?        (о матрёшке)
6. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное
поведение от отца или матери?   («Яблоко от яблони недалеко падает»).
7. Какую погоду не в силах предсказать синоптики?   (в доме)
8. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола
лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай?   (это означало, что семья в
наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться). Наше занятие подошло к концу. Скажите, вам понравилась наша беседа? Ну что же, ребята, мне
тоже очень понравилось. Я хочу вам сказать огромное спасибо за активное участие, за ваши
ответы. Надеюсь впереди у нас с вами еще много интересного.

file_name: час общения Моя семья в з классе.docx

intro: Данная разработка часа общения  составлена в соответствии с ФГОС. Разработка содержит развлекательный (загадки, притча), воспитывающий (пословицы и поговорки) материал, описание изготовления оберега. Содержание занятия направлено на воспитание чувства любви и уважения к близким людям, на формирование правильного отношения к семье.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Час общения на тему " Моя семья" (3 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный»
ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ
 «Деление многозначных чисел на трёхзначное число. » (4 КЛАСС)
Разработчик урока:
Заплетина Е.В., учитель начальных классов

2015г.
Саратовская область Саратовский район Технологическая карта урока математики.
  Образовательный аспект :
УМК: «Школа 2100»     Класс: 4      Учитель: Заплетина Елена Васильевна
Тема: Деление многозначных чисел на трёхзначное число.
Цель урока: создать условия для осознания обучающимися деления многозначных чисел на трёхзначное число.
Задачи урока:

вывести алгоритм для деления многозначных чисел на трёхзначное число на основе известного детям письменного алгоритма деления трёхзначного
числа на однозначное;
развивать умение решать задачи, связанные с нахождением среднего арифметического;
отрабатывать навыки действий с многозначными числами;
                                                         Развивающий аспект :
содействовать развитию у школьников логического мышления, математической речи;
способствовать развитию познавательного интереса;
развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;
создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
                                                        Воспитательный аспект:
содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;    активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;
Тип урока: Открытие  новых знаний.
Вид: игра «БАНК».
Формируемые УУД.
 Личностные

 :
 развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;                     развивать учебную мотивацию, самоопределение;
                                                      Регулятивные

 :
 освоение приема нахождения деления многозначных чисел на трёхзначное число;
 умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);
  определять и формулировать цель деятельности;
 умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
 умение адекватно оценивать свою деятельность
 фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
                                                      Познавательны

 чтение задачи по заданной схеме, диаграмме;                любознательность и познавательная  инициатива;
  умение в постановке проблемы и учебной цели;          готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
 умения обобщать знания и делать выводы;
                                                      Коммуникативны

 умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью;
 умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
 умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);
 умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;
 умение  аргументировать свои высказывания;
 е  :
 е  :  умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.
Ресурсы:
Учебник: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких. Математика. 4  класс, часть 3
Технические средства обучения: компьютер.
Экраннозвуковые пособия: презентация в  Power Point
Метод: интерактивный.
Формы работы: фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Компетентность     УУД
I.Организация
урока.
Цель: мотивация к
учебной
деятельности,
включение в учебную
деятельность.
II. Актуализация
опорных знаний.
Цель: повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания».
III. Целеполагание.
Цель: выявление
места и причины
затруднения,
формулирование
темы и цели урока.
IV. «Открытие»
новых знаний.
Проверяет готовность к уроку.
Создаёт эмоциональный настрой
на работу.
Обеспечивает мотивацию
обучающихся  к учебной
деятельности,  включение в
учебную деятельность на
личностно значимом уровне.
Предлагает задания по
изученному материалу,
содержание которых
соотносится с новой темой.
Проявление интереса к
материалу изучения.
Включение в учебную
деятельность.
Демонстрируют знания, умения в
ходе выполнения заданий.
Создаёт проблемную ситуацию.
Организует поисковую работу.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Вступают в диалог  с учителем.
Выполняют задания.
Выявляют, осознают и
проговаривают проблему.
Формулируют учебную проблему
(ставят цель).
Организует обсуждение
выдвинутых гипотез.
Предлагает систему вопросов,
которые подводят к
Предлагают свои версии,
формулируют выводы
наблюдений.
Отвечают на вопросы.
Личностные: доброжелательность, трудолюбие;
учебная мотивация;
самоопределение;
Познавательные: готовность к принятию и решению
учебных и познавательных задач;
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем .
Регулятивные:  умение выполнять учебное задание в
соответствии с целью; фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии;
Познавательные:  готовность к принятию и решению
учебных и познавательных задач;
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение
аргументировать свои высказывания; умение вступать в
диалог и участвовать в коллективном обсуждении;
Личностные: организовывать себя на выполнение
поставленной задачи;
Регулятивные:  фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии; определять и
формулировать цель деятельности;
Познавательные: обобщать знания и делать выводы;
Коммуникативные: четко выражать свои мысли;
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: определять последовательность своих
действий для решения предметной задачи (проблемы); Цель: построение
проекта выхода из
затруднения.
составлению алгоритма
действий и  формулировке
правила.
Помогает в формулировке
алгоритма и правила
Формулируют алгоритм, правило.
Сверяют с эталоном (учебником).
Находят в тексте понятие,
информацию.
V. Первичное
закрепление.
Цель: реализация
построенного
проекта, первичное
закрепление нового
способа действий с
проговариванием.
Организует работу по
закреплению нового знания.
Осуществляет выборочный
контроль.
Организует самопроверку по
эталону.
Выполняют работу в парах.
 Называют правило, на которое
опирались.
Осуществляют  взаимопроверку,
взаимооценку.
VI.Самостоятельная
работа.
Цель: закрепление
нового способа
действий, рефлексия
достижения цели.
VII.Домашнее
задание.
Цель: информация,
инструктаж по
Организует самостоятельную
работу в соответствии с
возможностями, создаёт
ситуацию выбора,
вариативность.
Осуществляет выборочный
контроль.
Организует самопроверку по
эталону.
Даёт вариативное дом. задание.
Доводит до обучающихся
требования к выполнению
домашнего задания.
Использует самостоятельно
приобретённые знания в
практической деятельности.
Организует работу по алгоритму.
Выполняет самооценку.
Обсуждение.
Восприятие  сведений.
взаимодействовать со сверстниками в учебной
деятельности;
Познавательные: чтение задачи по заданной
диаграмме; поиск и выделение необходимой
информации, моделирование, анализ и синтез;
осмысление способа нахождения среднего
арифметического; обобщать знания и делать выводы;
Коммуникативные:  вступать в диалог и участвовать в
коллективном   обсуждении   проблем;   аргументировать
свои высказывания; уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться.
Личностные: доброжелательность, трудолюбие,
аккуратность;
Регулятивные: работать по алгоритму, овладение
приёмами контроля и самоконтроля усвоения
изученного;
Познавательные: подводить под понятие, применять
новые знания на практике.
Коммуникативные: с помощью вопросов  получать
необходимые сведения от товарища;
осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу
выполнения задания;
объективно оценивать других.
Личностные: организовывать себя на выполнение
поставленной задачи;
Регулятивные: запоминать и удерживать правило;
планировать, контролировать и выполнять действия по
алгоритму с использованием норм саморегуляции.
Познавательные: подводить под понятие, применять
новые знания на практике.
Коммуникативные: объективно оценивать себя.
Личностные: организовывать себя на выполнение
поставленной задачи;
Регулятивные: запоминать и удерживать инструкцию. выполнению дом зад.
VIII. Рефлексия.
Итог урока.
Цель: осознание
обучающимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности.
Этап урока
I.Организация
урока.
Цель: мотивация к
учебной
деятельности,
включение в учебную
деятельность на
личностно значимом
уровне.
Создаёт ситуацию, связанную с
приятными эмоциями, чувством
удовлетворения от работы,
ощущением собственной
компетентности. Самоуважения.
Анализируют деятельность:
обобщают, делают выводы.
Самоанализ, самооценка
деятельности.
Личностные: самооценка на основе критерия
успешности; адекватное понимание причин успеха
(неуспеха) в учебной деятельности;
Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения
учебного материала.
Познавательные: контроль и оценка процесса и
результатов;
Коммуникативные: выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью;
Ход учебного занятия.
Содержание
 Очень строгая наука,   Очень точная наука,  Интересная наука –  Это…
Сегодня на уроке у нас снова гости. Поприветствуем их улыбками, а друг
другу пожелаем удачи.
Сегодня мы проведём урок математики в форме игры под названием
СЛАЙД  № 1  «Банк».
Что такое банк? (Банк, учреждение, занимающееся денежными операциями)
Банк выполняет три основные задачи:
 СЛАЙД № 2
1. Накопление ценностей
2. Их удачное использование
3. Получение результата, то есть пользы, прибыли от этого.
Банки бывают разные, ведь накапливать можно не только деньги.
 Вот, например, что можете накопить вы? (Знания)
 А использовать их можно? (Да) Где?
 А польза и прибыль от них есть? Какая?
УУД
Личностные: доброжелательность,
трудолюбие; учебная мотивация;
самоопределение;
Познавательные: готовность к принятию
и решению учебных и познавательных
задач;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем . II. Актуализация
опорных знаний.
Цель: повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания».
Этим мы сегодня и займёмся. Но сначала договоримся о том, как будем
осуществлять вклады в банк знаний. После выполненного задания или ответа, вы
будете оценивать себя, и  рисовать на полях  кружочки.
       Задание выполнено без ошибок или есть 12 недочёта
       Задание выполнено с 1   2 ошибками
       Задание выполнено с 3 – 4 ошибками
       Задание выполнено с 5 и более ошибками
Откройте тетради, запишите число, «классная работа».
 Пополнять вклад нам будет очень трудно без умения быстро и верно считать.
Поэтому урок начнём, как всегда с устного счёта:
 СЛАЙД № 3
125+250=                          1300–600=
895360=                            850+640=
1. Индивидуально по карточкам (таблица умножения)
2 . Фронтально.                Запись на доске:     108 465
Округлим  до десятков,  до сотен, до тысяч, до десятков тысяч, до сотен тысяч.
 Где может пригодиться  умение округлять числа до определенного разряда и
знание таблицы умножения?
 Пополняем счёт
                                            Презентация  : СЛАЙД(6 слайдов)
_ Что интересного заметили в ряду записанных чисел? Установите
закономерность и продолжите ряд на три числа.
429, 629, 829, 1029, 1229, 1429
 Верно, ли выполнено деление?            1039 : 49 = 201   СЛАЙД
Чтобы не допустить ошибок при делении, как надо действовать?
Вспомним известный нам алгоритм    СЛАЙД
Выполните деление столбиком, определите причину ошибки.
По алгоритму ученик работает у доски, комментирует решение.
Пополняем счёт
 3. Групповая работа
     А) Весь класс делит выражения на группы
     Б)  каждая группа решает одно выражение
Регулятивные:  умение выполнять
учебное задание в соответствии с целью;
фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном
действии;
Познавательные:  готовность к
принятию и решению учебных и
познавательных задач;
Коммуникативные: умение отвечать на
поставленный вопрос с достаточной
полнотой и точностью; умение
аргументировать свои высказывания;
умение вступать в диалог и участвовать в
коллективном обсуждении;
III. Целеполагание.
Цель: выявление
Что необычного для вас в этом задании?
Как бы вы предложили выполнить это задание?
В чём затруднение? Какой  возникает вопрос?
Личностные: организовывать себя на
выполнение поставленной задачи;
Регулятивные:  фиксирование места и причины
затруднения,
формулирование
темы и цели урока.
 Сформулируйте тему нашего урока. : СЛАЙД
Какую цель поставим на уроке?
 Определите задачи урока?  : СЛАЙД
Пополняем счёт
IV. «Открытие»
новых знаний.
Цель: построение
проекта выхода из
затруднения.
 Вернёмся к нашим выражениям.
Как бы вы предложили выполнить это задание?
 Давайте проверим наши предположения по поводу того, как нужно поступить
при делении многозначных чисел на трёхзначные (с.46, !текст)
(добавить дополнительное накопление на свой счёт, кто думал так же)
 Можно ли использовать уже известный нам алгоритм деления на двузначное
число? Сравним. : СЛАЙД
Физкультминутка.
: СЛАЙД
V. Первичное
закрепление.
Цель: реализация
построенного
проекта, первичное
закрепление нового
способа действий с
проговариванием.
 Решение выражений
 стр. 46 № 3 (2, 4,5 )
Не   забываем   про   свой   счёт.   Но   сейчас   ваш   счёт   пополнять   будут
спонсоры. Взаимооценивание.
Продолжаем работу в парах.
С.47 № 5 (б)  – прочтите и обсудите способ решения.
Поделитесь планом решения.(1 учся у доски).
Проверка .
Пополнение счёта
индивидуального затруднения в пробном
учебном действии; определять и
формулировать цель деятельности;
Познавательные: обобщать знания и
делать выводы;
Коммуникативные: четко выражать свои
мысли;
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: определять
последовательность своих действий для
решения предметной задачи (проблемы);
взаимодействовать со сверстниками в
учебной деятельности;
Познавательные: чтение задачи по
заданной диаграмме; поиск и выделение
необходимой информации,
моделирование, анализ и синтез;
осмысление способа нахождения среднего
арифметического; обобщать знания и
делать выводы;
Коммуникативные:  вступать в диалог и
участвовать в коллективном обсуждении
проблем; аргументировать свои
высказывания; уважительно относиться к
позиции другого, объяснять свое
несогласие и пытаться договариваться;
Личностные: доброжелательность,
трудолюбие, аккуратность;
Регулятивные: работать по алгоритму,
овладение приёмами контроля и
самоконтроля усвоения изученного;
Познавательные: подводить под
понятие, применять новые знания на
практике.
Коммуникативные: с помощью
вопросов  получать необходимые
сведения от товарища; осуществлять взаимоконтроль и
взаимопомощь по ходу выполнения
задания;
объективно оценивать других.
VI.Самостоятельная
работа.
Цель: закрепление
нового способа
действий, рефлексия
достижения цели.
 Попробуйте  применить теперь свои знания самостоятельно?
Работа в парах    СЛАЙД   ПО 2 ВЫРАЖЕНИЯ НА 4 ВАРИАНТА
На земном шаре обитают птицы — безошибочные составители прогноза на лето.
Они строят гнезда из песка. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето —
сухим или дождливым. Если лето ожидается дождливым, то гнезда строятся
высокими, чтобы их не могла затопить вода, а если лето ожидается засушливым,
то гнезда строятся более низкими. Хотите знать ,что это за птицы?
Расшифруйте название этих птиц, выполнив деление. СЛАЙД
Личностные: организовывать себя на
выполнение поставленной задачи;
Регулятивные: запоминать и удерживать
правило; планировать, контролировать и
выполнять действия по алгоритму с
использованием норм саморегуляции.
Познавательные: подводить под
понятие, применять новые знания на
практике.
Коммуникативные: объективно
оценивать себя.
Самопроверка по карточкеэталону. СЛАЙД
Вклад на счёт.
VII.Домашнее
задание.
Цель: информация,
инструктаж по
выполнению
домашнего задания.
Мы с вами копим сегодня новые знания. А как в жизни они могут нам
пригодиться?
Личностные: организовывать себя на
выполнение поставленной задачи;
СТР. 47 № 8 СЛАЙД
Регулятивные: запоминать и удерживать
инструкцию.
VIII. Рефлексия.
Итог урока.
Цель: осознание
обучающимися своей
учебной
Какую учебную задачу мы ставили сегодня на уроке?
Удалось ли нам её достигнуть?
 А теперь давайте подведем итог нашей деятельности. СЛАЙД
Проговорить с учениками алгоритм деления многозначных чисел на трёхзначные.
А где же применяется данное понятие?
Личностные: самооценка на основе
критерия успешности; адекватное
понимание причин успеха (неуспеха) в
учебной деятельности; деятельности,
самооценка
результатов
деятельности.
Кто может сказать:
Сегодня я искал, творил,
Знание новое открыл.
Научился применять,
Задания легко теперь мне выполнять.
Посмотрим, кто же в нашем банке накопил больше фишек и лучше
использовал свои знания?
 Кто сегодня не получил прибыль за урок, дома повторит материал, накопит к
завтрашнему уроку знания и обязательно получит оценку.
 Молодцы! Благодарю за урок!
Регулятивные: осознание уровня и
качества усвоения учебного материала.
Познавательные: контроль и оценка
процесса и результатов;
Коммуникативные: выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и
точностью;
Дополнительное задание (работа в парах по карточкам)
Задание на сообразительность:
Подключите свои знания, смекалку, сообразительность, чувство юмора, вспомните материал прошлых уроков и попытайтесь отыскать «среднее
арифметическое» не чисел, а предметов,  которые нас окружают.  Итак, среднее арифметическое:
 Велосипеда и мотоцикла. (Мопед.)
 Трамвая и поезда. (Электричка.)
 Апельсина и лимона. (Грейпфрут.)
 Туфельки и сапога. (Ботинок.)
 Пианино и баяна. (Аккордеон.)
 Холодильника и вентилятора. (Кондиционер.)
 Портфеля и рюкзака. (Ранец.)
 Носка и чулка. (Гольф.)
Температура воздуха (в градусах)
Первый день наблюдения
Второй день наблюдения
Третий день наблюдения
Четвёртый день наблюдения
Пятый день наблюдения
17
15
12
18
23
Какова средняя температура была в эти дни?

file_name: технологическая карта урока математики в 4 классе.docx

intro:
Урок по теме «Деление многозначных чисел на трёхзначное число» входит в раздел «Письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел». На предыдущем уроке было введено понятие среднего арифметического. На следующем уроке будет рассматриваться письменный приём деления многозначного числа на трёхзначное, когда в частном получается двухзначное число.
Урок соответствует рабочей программе по математике для 1–4 класса под редакцией Демидовой Т. Е., Козловой С. А., входит в раздел «Письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел». Данный урок направлен на развитие таких познавательных универсальных учебных действий, как самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

title: Технологическая карта урока математики на тему " Деление многозначных чисел на трёхзначное число" (4 класс)


extracted_text:
«Зимующие и перелётные птицы».
Цель:   Углублять   представление   детей   о зимующих   и   перелётных
птицах.
Задачи:      Формировать   обобщённое   представление   о зимующих   и
перелётных птицах.
 Развивать интерес к занятию через использование игровых моментов.
 Воспитывать любовь к птицам, желание заботится о них.
Ход занятия:
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром окутан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
                Ребята, а давайте узнаем, каких птиц вы знаете?
Игра «Доскажи словечко»
1. На полях гуляет вскачь
За червями чёрный … Грач
2. Резко в воздухе летает
Словно небо разрезает
Крыльев острых парочка
Ловит мошек… Ласточка
3. Заселяется он в домик,
Что построил мальчик Вовик
Рано слышен наш певец,
Заливается. Скворец. 4. Верещунья белобока,
А зовут ее. Сорока.
5. Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это. Снегери.
Ребята,   а   скажите   может   вам   приходилось   наблюдали   за   птицами? (Дети
отвечают)
Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (зимующие)
Каких птиц не видно в последнее время? (ласточки, грачи, вороны)
Куда исчезли эти птицы? (улетели в тёплые края)
Как называются птицы, которые улетают? (перелётные)
Как Вы думаете, почему перелётные птицы улетают? (Дети отвечают)
А сейчас давайте проверим, правильно ли мы подумали о перелетных птицах.
Птицы улетают к югу, чтобы найти такие места, где они смогут находить для
себя вдоволь пищи. Такие перелеты совершают ласточки, стрижи, скворцы и
другие  птицы. Птицы очень   быстро   расходуют   энергию,   которую   они
получают вместе с пищей, а это означает, что есть им нужно часто. Поэтому,
когда земля замерзает и пищу найти трудно, многие птицы отправляются на
юг. Птицы, которые живут и кормятся возле рек и озер например утки, гуси,
лебеди,   улетают   еще   и   потому,   что   водоемы   замерзают.   Для   того,   чтобы
выжить, перелетные   птицы  совершают   долгие   путешествия   к   югу   и
возвращаются к нам, когда наступает весна.
Перелётные   птицы не   приспособлены   делать   себе   запасы   корма   на зиму и
добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнёзда, выводят
птенцов.   С   наступлением   холодов   улетают   в   жаркие   страны,   а   весной
вернутся в родные края. Как вы думаете, откуда птицы знают, как находить дорогу в «теплые
края» и потом возвращаться домой? (Дети отвечают)
Птицы способны чувствовать магнитное поле земли и ориентироваться
по нему. Умение птиц чувствовать магнитные поля зависит от света.
Зимующие   птицы живут   у   нас   круглый   год.   Эти птицы   не   боятся
морозов, ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. И всётаки
очень   тяжело  птицам   зимой.   И   мы   с   Вами   должны   помочь пережить
зиму своим пернатым друзьям. И может быть, этим спасём не одну птичью
жизнь.   А   летом птицы   помогут   людям.   Они   будут   поедать   насекомых
вредителей и продолжать охранять от них деревья.
Игра «Узнай птицу по словесному описанию».
1. Эта маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой
шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв
твёрдый, к концу заострённый. В холодную пору птицы сидят, плотно
прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей.)
2. Это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на горле
чёрная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина жёлтозелёная, а
брюшко – жёлтое. (Синицы.)
3. У этой птицы красивое пёстрое оперение. Верх тела – чёрный, на голове и
шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя
красные. Клюв прочный и острый. (Дятел.)
4. У этой птицы верх головы, крылья, хвост – чёрные; спина голубоватосерая,
а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, чёрного
цвета. (Снегирь.)
5. Эта небольшая птичка красного цвета с цепкими лапками и характерным
крестообразным клювом. (Клест.)
6. Голова, крылья, хвост у этой птицы – чёрные, а по бокам белоснежные
пёрышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. (Сорока.)
7. У этой птицы крупное, продолговатое туловище, большие сильные ноги.
Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья
– чёрные, а остальное тело – серое. (Ворона.)
А сейчас давайте поиграем в игру «Какая птица?»
1. Какая птица бывает почтовой? (Голубь)
2. Какая птица носит черный галстук на желтой манишке? (Синица)
3. Какая птица днем спит, а ночью охотится на мышей? (Сова, филин)
4. Какую птицу называют санитаром леса? (Дятел)
5. Болотная птица, стоит на одной ноге, поджав другую. (Цапля)
6.   Какая птица не   вьет   своего   гнезда,   а   подбрасывает   яйца   в   чужие
гнезда? (Кукушка)
7. Как называется птичий дом? (гнездо)
8. Какая птица не умеет летать, но хорошо плавает, ныряет и не боится
холода? (Пингвин)
9.   Какая   крупная птица   не   умеет   летать,   но   зато   хорошо
бегает? (Страус)
10. Какая самая маленькая птица в мире? (Колибри)
11. Кто из птиц самый лучший певец? (Соловей)
12. Кого из птиц называют «воровкой»? (Сорока)
13. Кто выводит птенцов зимой? (Снегирь)
Физкультминутка.
Снегом засыпаны лес и поля, (машут руками)
Спит под сугробами крепко земля. (ладошки по щечку)
Ищут, ищут птицы, чем бы поживиться. (ходят руки за спиной)
На зиму долгую в нашем лесу
Мы приготовили птичкам еду. (вытягиваем ладошки) Прилетайте, птицы, Вы сюда кормиться! (зовем птиц)
Ребята,   скажите,   пожалуйста,   о   чем   сегодня   мы   беседовали?   (Дети
отвечают)
       Что интересного мы узнали? (Дети отвечают)
   Как   они   находят   дорогу   в   теплые   края   и   обратно   к   нам?   (Дети
отвечают)
Молодцы, а сейчас давайте просмотри мультфильм.

file_name: конспект о птицах.docx

intro: Конспект разработан по теме «Зимующие и перелётные птицы» для подготовительной группы. На занятие присутствует игровая деятельность детей,рефлексия в конце занятия и просмотр мультфильма, о том как и кто где зимует.Обращается внимание на обогащение введений слов зимующий и перелетные и т.д.

title: Конспект «Зимующие и перелётные птицы»


extracted_text:
Тема урока:
Цель:
Задачи:
Методы и методические
приемы:
Оборудование:
I  . Организационный
момент (3 мин)
II   .   Проверка домашнего
задания (5 мин)
   III
 . Изучение нового
материала (20 мин)
Работа с учебником
Естествознание, 5 класс
Урок №10
Дата ________
Что означает понятие «читать карту»?
5.2.5.1. Объяснить понятия «план» и «условные знаки»;
5.2.5.2. Уметь читать планы местности, используя условные знаки.
1. Рассмотреть различия между фотографиями, аэрофотоснимком и
планом местности;
2. Сформировать знания об условных знаках и их значении.
Словесные (рассказ, беседа, объяснение), работа с учебником.
Учебник «Естествознание» 5 класс, презентация.
Ход урока:
Приветствие учащихся. Выявление отсутствующих. Проверка готовности к
уроку.
– Сегодня на уроке мы будем изучать с вами тему «Что означает понятие
«читать карту»?».
– Но перед этим проверим ваши знания по прошлой теме.
Фронтальный опрос по теме «Как возникла жизнь на Земле?».
1. Что такое гипотеза?
2. Что собой представляет гипотеза эволюции Ч. Дарвина?
3. Что собой представляет гипотеза панспермии Рихтера?
4. В   какой   период   на   Земле   появились   первые   живые   организмы?   Что
доказывает  этот факт?
5. Почему происходило постепенное усложнение форм жизни на планете?
6. В какую эру появился человек?
7. Как появился человек?
Запишите тему урока.
Задание.
Ребята, давайте посмотрим на изображения в учебнике на с.59. Определите
что в них общее, а в чём различия?
Запись в тетрадь
Результаты оформим в тетрадях в виде диаграммы Венна.
Отобразить отдельные участки земной поверхности на плоскости можно
несколькими способами: на фотоснимке, аэрофотоснимке, плане местности,
карте.
На фотоснимке мы можем увидеть лишь небольшую часть нашего участка.
На аэрофотоснимке мы можем увидеть объекты, соответствующие их виду
на местности.
Вид поверхности сверху передаёт план местности. Запись в тетрадь
План местности – это чертёж на бумаге, изображающий небольшой участок
земной поверхности в уменьшенном виде.
Все объекты на плане местности показаны условными знаками.
Запись в тетрадь
Условные знаки – это символы, обозначающие на планах и картах различные
объекты.
Значения условных знаков показаны в легенде.
Запись в тетрадь
Легенда – изображение всех условных знаков, которые были использованы
на данной карте или плане с объяснением  их значений.
Легенда помогает читать карту, т.е. понимать их содержание.
Запись в тетрадь
Задание.
Подумай, что могут обозначать эти условные знаки. Назови их. Если
необходимо, воспользуйся подсказкой.
Отдельно стоящее дерево,
хвойный лес, смешанный лес,
лиственный лес, кустарник, луг,
болото, пески, родник, обрыв,
река, озеро, колодец, деревянный
мост, фруктовый сад, грунтовая
дорога, населённый пункт.
IV
 . Рефлексия (5 мин)
К вершинам успеха
Оцени свою деятельность на уроке. Закончи фразы. Будь искренним.
Сегодня на уроке я …
Мне удалось …
Я могу похвалить …
Я недостаточно …
Я старался …
V   . Заключительная часть
(2 мин)
§10, пересказ, с.63 «зашифровать текст» при помощи условных знаков.
Урок окончен! Всем спасибо! До свидания! Приложение

file_name: 1 Конспект Что означает понятие «читать карту» 10-5.docx

description: Приложение

intro: Разработка урока - Что означает понятие «читать карту»?

title: Что означает понятие «читать карту»?


extracted_text:
Конкурс "А нука, девочки!"
Цели: воспитывать доброе отношение к девочкам, эстетический вкус;
развивать познавательный интерес детей, содействовать сплочению
коллектива; созданию благоприятного психологического климата.
Оборудование: украшенный зал, атрибуты для конкурсов (фартуки, косынки,
веники, блюдца, миски, куклы, шарики, спички, горох, фасоль) , музыка.
 Ход мероприятия
I. Вступительная часть
  Ведущий:
Дорогие ребята! Приближается очень хороший и светлый праздник
Международный женский день! Наши мальчики  сегодня приготовили для
наших девочек стихи.
1. Из года в год, всегда весной,
Бывает март и день восьмой.
Здоровья, счастья, долгих лет —
Для вас иных желаний нет!
2. Пусть каждый день цветет сирень,
Пусть солнце светит ярко,
Пусть будет каждый день у вас
Как день 8 Марта!
3. МЫ готовы вас поздравить,
И хотим вам пожелать
Улыбаться, веселиться,
Ни секунды не скучать.
4. Не болеть и не грустить,
Нас за шалости простить.
Не со зла мы вам грубим –
Подружиться мы хотим. ...
5. В небе солнце светит ярко,
Птички весело поют.
Вам они желают счастья,
И привет весенний шлют!
6. Вы красивые, как звездочки,
И глаза горят огнем,
И улыбки ваши милые
Затмевают солнце днем!
7. Вам желаем только счастья,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекрасней
Во всей школе просто нет!
II. Основная часть
 Ведущий: В честь этого замечательного праздника мы сегодня проводим конкурс «А,
нука, девочки!».
Первый конкурс "Ах, какая я красивая"
Необходимо надеть фартук, косынку и взять в руки веник. Сказать "Ах, какая
я красивая".  Кто быстрее справится, тот и победил в этом соревновании.
Второй конкурс "Умница"
Вот отрывки, в них описаны герои сказок. Вы должны узнать о ком говорится
в этом отрывке.
Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета
Кто, скажи, девчушка эта? (Золушка)
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали? (Снегурочка)
Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочкакукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос. (Мальвина)
Бабушка в лесу живёт,
Травызелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
В ступе по небу летает,
Из кости её нога.
Эту бабу звать … (Яга)
Пирожки — в корзинке.
Мчалась по тропинке
Девочка бегом.
Тёмный лес кругом.
Встретилась там с волком. И не знает толком,
Как же он её скорей
Оказался у дверей,
И в кровать улёгся, плут?
Девочкуто как зовут? (Красная Шапочка)
Черепахе триста лет.
Уж её и старше нет.
И онато рассказала
Тайну, о которой знала
И которую хранила,
Буратино ключ вручила:
«Вот он, ключик золотой.
В город Счастья дверь открой.
Я ж в пруду останусь тут».
Черепаху как зовут? (Тортилла)
Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
Королева Снежная
Сердце заморозила,
Но девчурка нежная
Мальчика не бросила.
Шла она в мороз, метели,
О еде забыв, постели.
Шла она на помощь другу.
Как зовут его подругу? (Герда)
Третий конкурс  "Золушка"
 Ведущий:
 Каждая участница получает по два пустых блюдца и миску, в которой
перемешены горох и фасоль. Задача – в одно блюдце выбрать горох, в другое
– фасоль. Кто быстрее, тот и выиграл в этом конкурсе.
Четвертый конкурс " Угадайка"
Как легко приготовить обед!
Ничего в этом трудного нет.
Это проще простого!
Это раз и готово!
Если мама готовит обед.
Но бывает, что некогда маме,
Кто накормит, обед кто нам сварит?
 Отгадайте загадки. Разделите на две группы: из чего сварить борщ, а из чего
 компот.
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус, Узнали вы, кто я?…
Ответ: (Свекла)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
Ответ: (Яблоко)
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Ответ: (Малина)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь  очень гладкая,
На вкус  как сахар сладкая.
Ответ: (Морковь)
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а ...
Ответ: (Лук)
Закутан ребенок в сто пеленок.
Ответ: (Капуста)
Низок, да колюч,
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь  всю руку обдерешь.
Ответ: (Крыжовник)
На сучках висят шары,
Посинели от жары.
Ответ: (Сливы)
Длинноножка хвалится —
Я ли не красавица,
А самато — косточка
Да красненькая кофточка.
Ответ: (Вишня)
В огороде перед нами
Куст усыпан колпачками,
Каждый пламя прячет,
А кто съест – заплачет.
Ответ: (Перец)
Неказиста, шишковатая,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
"Ну, рассыпчатая, вкусна!" Ответ: (Картошка)
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
Ответ: (Помидоры)
Пятый конкурс "Кто быстрее надует шарик"
Шестой конкурс "Бусы"
Из макаронных изделий и ниток собрать бусы.
Седьмой конкурс "Парикмахер"
Заплести косички девочкам, завязать бантики мальчикам.
III. Заключительная часть
Ведущий:
 Конкурс завершается. Жюри подводит итоги
Закончился конкурс,
Закончилась встреча,
Настал расставания час.
Мы все чуть устали,
Но нас согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
До свиданья, друзья!
До новых встреч!

intro: Конкурс "А ну-ка, девочки" посвящён Международному женскому дню 8 Марта,  развивает познавательный интерес детей, способствует развитию творческих способностей, созданию атмосферы праздника, благоприятного психологического климата в коллективе. Сценарий для учеников начальной школы, содержит весёлые конкурсы, поздравления в стихотворной форме, предполагает награждение участниц.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конкурс "А ну-ка, девочки!"


extracted_text:
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету  «Математика»
на уровень начального общего образования
Рабочая программа по математике разработана с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений   в   федеральный   государственный     образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373»
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
 Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ООШ №1
г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
 Учебного плана МБОУ «ООШ №1г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
   «Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов МБОУ ООШ № 1 г. Лениногорска»
При составлении программы были использованы УМК « Школа России».
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1»
математика изучается 4 раза в неделю, всего 136 часов в год.
№
Содержание
Количество
часов
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
Доли
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
Числа от 1 до 1000. Нумерация
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Итоговое повторение
ИТОГО
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
9
46
9
27
13
11
13
8
136
Текущий контроль:
• Входная контрольная работа;

устный опрос (осуществляется в начале каждого урока);

письменная самостоятельная работа (осуществляется после каждого изученного раздела);
 фронтальный   опрос   с   оцениванием   всех   учащихся   (осуществляется   в   начале   каждого
урока);
контрольная работа (осуществляется 1 раз в четверть).

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы. Аннотация
 к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство»
 на уровень начального общего образования.
Рабочая программа разработана с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений   в   федеральный   государственный     образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373»
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
  Основной образовательной программы  начального  общего образования  МБОУ «ООШ №1 г.
Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
 Учебного плана МБОУ «ООШ №1г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
   «Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов МБОУ «ООШ № 1 г. Лениногорска»
При составлении программы были использованы УМК « Школа России».
   Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования.
   В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1г.
Лениногорска» изобразительное искусство изучается 1 раз в неделю, всего 34  часа  в год.
Тематическое планирование:
№
1
2
3
4
5
Содержание
Ты изображаешь. Знакомство с  Мастером Изображения.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.
ИТОГО
Количе
ство
часов
8
9
10
7
34
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
Текущий контроль:



•
устный опрос (осуществляется в начале каждого урока);
практическая работа  учащихся (осуществляется на каждом уроке);
контрольная работа (осуществляется 1 раз в четверть).
промежуточная аттестация (тестирование). Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение»
на уровень начального общего образования.
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений   в   федеральный   государственный     образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373»
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
  Основной образовательной программы  начального  общего образования  МБОУ «ООШ №1 г.
Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
 Учебного плана МБОУ «ООШ №1г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
   «Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов МБОУ «ООШ № 1 г. Лениногорска»
При составлении программы были использованы УМК « Школа России».
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1»
литературное  чтение изучается 2 раза в неделю, всего 68  часов в год.
Тематическое планирование
Содержание
Самое великое чудо на свете
Устное народное творчество
Проект «Сочиняем волшебную сказку».
Поэтическая тетрадь 1
Великие русские писатели
Поэтическая тетрадь 2
Литературные сказки
Былинебылицы
Поэтическая тетрадь 1
Люби живое
Поэтическая тетрадь 2
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
По страницам детских журналов
Зарубежная литература
ИТОГО:
Количество
часов
Часы по
базисному
плану
Разница в
часах
2
14
11
26
6
          9
          10
          6
16
8
12
8
8
136
2
5
5
13
3
4
3
3
12
4
5
5
4
68
9
6
13
3
5
7
3
4
4
7
3
4
58 Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
Текущий контроль:
текущий;
 тематический;
 итоговый ( техника чтения)
 промежуточная аттестация ( тестирование)
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир»
на уровень начального общего образования.
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений   в   федеральный   государственный     образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373»;
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
  Основной образовательной программы  начального  общего образования  МБОУ «ООШ №1 г.
Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
 Учебного плана МБОУ «ООШ №1г.Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
   «Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов МБОУ «ООШ № 1 г. Лениногорска».
При составлении программы были использованы УМК « Школа России».
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1
г. Лениногорска» окружающий мир изучается 2 раза в неделю, всего 68  часов  в год.
Тематическое планирование:
№
Содержание
1 Как устроен мир
2  Эта удивительная природа
3 Мы и наше здоровье
4 Наша безопасность
5 Чему учит экономика
6 Путешествия по городам и странам
7 ИТОГО
Количест
во часов
6
18
10
7
12
15
68
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
Текущий контроль:
текущий;
 тематический;  итоговый (тестирование)
 промежуточная аттестация ( тестирование)
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»
на уровень начального общего образования.
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений   в   федеральный   государственный     образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373»;
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
  Основной образовательной программы  начального  общего образования  МБОУ «ООШ №1 г.
Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
 Учебного плана МБОУ «ООШ № г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
«Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ   учебных
курсов, предметов МБОУ «ООШ № 1 г. Лениногорска».
При составлении программы были использованы УМК « Школа России»
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1
г. Лениногорска» русский язык изучается 4 раза в неделю, всего 136  часов  в год.
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Содержание
Колво часов
Язык и речь
Текст. Предложение. Словосочетание
Слово в языке и речи
Состав слова
Правописание частей слова
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Глагол
Повторение
2
12
19
28
12
27
13
5
11
7 ИТОГО
136
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
Текущий контроль:
• Входная контрольная работа ( диктант);

устный опрос (осуществляется в начале каждого урока);

письменная самостоятельная работа (осуществляется после каждого изученного раздела);
 фронтальный   опрос   с   оцениванием   всех   учащихся   (осуществляется   в   начале   каждого
урока);
контрольная работа ( диктант),(осуществляется 1 раз в четверть).

Промежуточная аттестация проводится в форме диктанта с грамматическим заданием.
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Технология»
на уровень начального общего образования.
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений   в   федеральный   государственный     образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373»;
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
  Основной образовательной программы  начального  общего образования  МБОУ «ООШ №1 г.
Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
 Учебного плана МБОУ «ООШ №1г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
   «Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ   учебных
курсов, предметов МБОУ «ООШ № 1 г. Лениногорска».
 При составлении программы были использованы УМК « Школа России».
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1
г. Лениногорска» технология изучается 1 раз в неделю, всего 34  часа  в год.
Тематическое планирование
Содержание
Количество часов
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и
способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты.
Конструирование и моделирование
1ч
21ч
7ч Практика работы на компьютере (использование информационных
технологий)
Итого
5ч
34ч
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
 текущий;
 тематический;
Промежуточная аттестация проводится в форме ( тестирование)
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Физическая культура»
на уровень начального общего образования.
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений   в   федеральный   государственный     образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373»;
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
  Основной образовательной программы  начального  общего образования  МБОУ «ООШ №1 г.
Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
 Учебного плана МБОУ «ООШ №1г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
«Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ   учебных
курсов, предметов МБОУ «ООШ № 1 г. Лениногорска».
При составлении программы были использованы УМК « Школа России».
 Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №
г. Лениногорска» физическая культура изучается 3  раза в неделю, всего 102  часа  в год.
Тематическое планирование
№
1
1.1
1.2
Содержание
Базовая часть
Основы знаний о физической культуре
Подвижные игры 1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
Гимнастика с элементами акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
Вариативная часть
Подвижные игры
Плавание
ИТОГО
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
 текущий;
 тематический;
Промежуточная аттестация проводится в форме ( тестирование)
Аннотация
к рабочей программе по учебному курсу
 «Основы духовнонравственной культуры народов России»
на уровень основного общего образования.
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федерального   компонента   государственных   образовательных   стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
 Приказ Минобрнауки России от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный
базисный   учебный   план   и   примерные   учебные   планы   для   образовательных   организаций
Российской Федерации, реализующих программы общего образовании»;
 Учебного плана МБОУ «ООШ №1г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
«Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов МБОУ ООШ № 1 г. Лениногорска».
 Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
 сохранение преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых
исторических эпох,
  знакомство учащихся с историей и нравственной традицией российских религий,
 уважение к собственной культуре и традициям, необходимость понять и принять морально
нравственные ценности, веками составлявшие духовную основу российской цивилизации.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1
г. Лениногорска» курс «ОДНКНР» изучается 1  раз в неделю, всего 35  часов  в год.
Тематическое планирование
№ п/п
Содержание
Количество часов 1
2
3
4
5
6
7
8
Введение в курс.
Православие в Древней Руси.
История ислама в России.
Появление и развитие иудаизма в России
Появление и развитие буддизма в России.
Основы светской этики
Проект
ИТОГО
1
12
11
3
3
5
1
35
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
Текущий контроль:

 фронтальный   опрос   с   оцениванием   всех   учащихся   (осуществляется   в   начале   каждого
устный опрос (осуществляется в начале каждого урока);
урока);
проекты (осуществляется 1 раз в четверть).

Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования
Аннотация
к рабочей программе по комплексному учебному курсу
«Основы религиозных культур и светской этики»
на уровень начального общего образования.
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации» (п.67);
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2004   №   1089   «Об
утверждении   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
   Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   09.03.2004   №   1312   «Об
утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;
 Приказ Минобрнауки России от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный
базисный   учебный   план   и   примерные   учебные   планы   для   образовательных   организаций
Российской Федерации, реализующих программы общего образовании»;
  Учебного плана МБОУ «ООШ №1г. Лениногорска»  на 2017/2018 учебный год;
«Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов МБОУ «ООШ № 1 г. Лениногорска»
Целью реализации образовательной программы является:
 создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования. – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального
народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1
г. Лениногорска» курс «ОРКСЭ»  изучается 1  раз в неделю, всего 34  часа  в год.
Тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
3
4
Содержание
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
Основы религиозных культур
Светская этика
Духовные традиции многонационального народа России
ИТОГО
Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы:
Текущий контроль:

 фронтальный   опрос   с   оцениванием   всех   учащихся   (осуществляется   в   начале   каждого
устный опрос (осуществляется в начале каждого урока);
урока);
проекты (осуществляется 1 раз в четверть).

Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.

file_name: Андриянова Л. А.анатация к рабочим программам 3 класс.docx

intro:
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
- создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.
В соответствии с учебным планом и образовательной программой МБОУ « ООШ №1» математика изучается 4 раза в неделю, всего 136 часов в год.Аннотация к рабочим программам

title: Аннотация к рабочим программам 3 класс


extracted_text:
Голосеменные
Задание №1
Работа № 103(1в)
Выпишите номера вопросов, против них запишите номера правильных ответов.
1.Где расположены семязачатки у сосны?
а)на чешуйках мужских шишек  б) на чешуйках женских шишек  в)на хвоинках
2. Как происходит опыление у сосны?
а)с помощью насекомых  б) с помощью ветра   в)  самоопыление
3.Что образуется из зиготы у сосны?
А) спора         б)заросток      в) зародыш семени    г) семя
4.Что образуется в пылинках сосны?
А)женские гаметы   б)мужские гаметы   в) зигота
Работа № 104(2в)
Выпишите номера вопросов, против них запишите номера правильных ответов.
1.Где расположены пыльцевые мешочки у сосны?
а)на чешуйках мужских шишек  б) на чешуйках женских шишек  в)на хвоинках
2.Что образуется в семязачатках у сосны?
А)женские гаметы   б)мужские гаметы   в) зигота
3.Что образуется в результате оплодотворения у сосны?
А) спора         б)заросток      в) зигота
4.Что образуется из семязачатка сосны?
А) спора         б)заросток      в) зародыш семени  г) семя
Задание №2
  Работа № 101.
Рассмотрите рисунок, показывающий цикл развития сосны и опишите его. Напишите определения:
1 вариант:  хвоя,секвойя,спермий,трахеиды, сосна
2 вариант: лиственница, семязачаток,пыльцевое зерно, клест, кутикула
Задание №3
Задание №4
 149. На этом дереве развиваются мужские и женские шишки. Опыление происходит весной, но
оплодотворение наступает только в начале лета следующего года, а осенью созревают женские шишки.
Зимой происходит рассеивание семян. Семена снабжены перепончатыми крылышками  и легко
подхватываются ветром. Корневая система растения очень пластична и  формируется в
зависимости от условий произрастания. О каком дереве идет речь? Есть зли  плоды у  этого
растения? Вы их видели когданибудь? Как человек использует это растение? Растет ли оно в вашей
местности?
150. Объясните, отличаются ли по своему строению корневые системы двух сосен одного вида,
если одна из них выросла на болотистой, почве, а другая на песчаной.
151. Ученик, отвечая, на вопрос учителя сказал: «Голосеменные — древние растения ,появились на
Земле раньше цветковых растений. Размножаются голосеменные растения  при помощи семян и
спор. Найдите биологическую ошибку в ответе ученика.
152. Лесничий задумался: «Какое из деревьев не образует пневой поросли?»  и решил, что сосна.
Объясните, прав ли лесничий»
153 В эндосперме семян сосны 12 хромосом.. Сколько хромосом в клетках листьев сосны?
Задание №5
Вставьте пропущенные слова.
1.В кораблестроении используют ….
2.У саговниковых используют в пищу…..
3.Листья полностью ежегодно заменяются на новые у ….
4.Для уменьшения испарения у листьев хвойных есть …
5.Мужские и женские шишки созревают у сосны на одном растении, поэтому ее называют …
6. Опыление у хвойных растений происходит …
7. Отдел Голосеменные включает классы…..
8 К хвойным относятся деревья….
9.У сосны  семена лежат открыто в шишках, поэтому ее относят к отделу …
10.Голосеменные произошли от ….

file_name: Голосеменные.doc

intro: Данная работа составлена на основе нескольких источников, данные о названии книги, авторах не сохранились. Материал представлен для двух вариантов, в тех заданиях, где нет разделения на варианты, обучающиеся 1 варианта выполняют чётные задания, а обучающиеся 2 варианта выполняют нечётные задания.

title: Обобщение по теме "Голосеменные"


extracted_text:
Контрольная работа по биологии за год.
1 вариант
1 задание. Выпишите номера предложений, где сделаны ошибки и правильно
запишите.
1.В царство прокариот входят организмы, у которых не оформлено ядро.2. По форме
различают бактерии: кокки – палочковидные, бациллы – шарообразные. 3.Наука, изучающая
бактерии носит название – микробиология.4.В неблагоприятных условиях бактерии
превращаются в спору. 5. Большинство бактерий – автотрофы.
2 задание. Выполните тесты
1.Где расположены семязачатки у сосны?
а) на чешуйках мужских шишек  б) на чешуйках женских шишек  в) на хвоинках
2. Как происходит опыление у сосны?
а) с помощью насекомых  б) с помощью ветра   в)  самоопыление
3. Гидра обитает
А — в морях      Б — в пресных водоемах В — на суше Г — на стволах деревьев
4. Тело гидры состоит из
А — 1 слоя клеток Б — 3 слоев клеток            В — 2 слоев клеток                  Г — 4 слоев клеток
5. Животные в отличие от растений
А — питаются Б — дышат В — питаются готовыми органическими веществами
Г — размножаются
6.
А — хлоропластов Б — ядер В — цитоплазмы Г — хромосом
7. Значение животных для растений состоит в том,что они
А — защищают растения от человека Б — обеспечивают растения минеральными
солями
В— выделяют кислород Г — опыляют растения, распространяют плоды и семена
8. Большинство животных в отличие от растений
А — растут Б — активно передвигаются В — дышат Гпитаются
9.Приспособление к передвижению в воде у рыб
А — костный скелет Б — развитый головной мозг В — обтекаемая форма тела Г — жабры
10.
А — слизь Б — боковая линия В — череп Г — окраска
Движение рыб в воде облегчает
В клетках животных нет
3 задание. Утверждения (данет)
1.К голосеменным относится около 700 видов растений.
2.Процесс оплодотворения у голосеменных, как у мхов. Возможен только в присутствии воды.
3.Хвойные растения относятся к разделу голосеменных.
4.Сосна, ель, пихта –хвойные растения.
5.Сосна – раздельнополое растение.
6. Все голосеменные имеют цветок и плод.
7.Хвойные растения наиболее распространены в северном полушарии.
8.Сердцевину некоторых хвойных растений используют в пищу.
9. Хвойные растения используются как строительный и поделочный материал.
10. Листья у голосеменных растений – хвоя. 4. задание. Соотнесите вопросы с ответами.
Тип Членистоногие
Пользуясь приведенной ниже информацией, найдите особенности, характерные для каждого из
названных представителей типа Членистоногие. Ответы запишите с помощью цифр в таблицу
1
2
3
4
5
Ракообразные
Паукообразные
Насекомые
1.Деление тела на отделы
1.голова, грудь, брюшко 2.головогрудь, брюшко
2.Наличие усиков на голове
1.имеют одну пару усиков2.усиков не имеют  3.имеют две пары усиков: длинные и короткие
3.Количество ног:
1.4пары ног   2.10 ног   3.3 пары ног
4.ПИТАНИЕ
1.всеядные. Могут поедать падаль, иногда ловят живую добычу
2.питается растениями   3.хищники.
5.Особенности пищеварения
1.предварительное переваривание пищи происходит вне организма
2.пища переваривается в желудке, имеющим хитиновые зубцы
3.пища переваривается в желудке, состоящим из 2х отделов: в более крупном пища
перетирается. В меньшем процеживается через пластины с волосками( цедильный аппарат)
5 задание. Определите правильно последовательность( расставьте цифры), начиная с
наименьшей систематической категории.
1.Царство Растения
2. Род Редька
3 Семейство Крестоцветные
4. Вид Редька дикая
5..Отдел Покрытосеменные
6. Подцарство Высшие растения
7. Класс Двудольные Контрольная работа по биологии за год.
 2 вариант
1 задание. Выпишите номера предложений, где сделаны ошибки и правильно
запишите.
1.Цианобактерии иначе называют синезеленые водоросли. 2.Клубеньковые бактерии являются
примером симбионтов. 3. Патогенные бактерии приносят пользу человеку. 4. В квашении
продуктов имеют значение бактерии гниения. 5. Спириллы – это округлые бактерии
2 задание. Выполните тесты
1.Что образуется из зиготы у сосны?
А) спора         б)заросток      в) зародыш семени    г) семя
2.Что образуется в пылинках сосны?
А)женские гаметы   б)мужские гаметы   в) зигота
3. К кишечнополостным относится
А — дождевой червь Б — инфузориятуфелька В — гидра Г — майский жук
4. К кишечнополостным не относится
Аамеба  Б — гидра В — медуза Г — актиния
5.Зоология — это наука о
А — растениях Б — грибах В — бактериях Г —
животных
6.
А — ложноножек Б — ресничек В — вращения тела Г — жгутика
7.
А — сократительной вакуоли Б — ядре В — пищеварительной вакуоли Г —
цитоплазме
8. Кислород, который поглощает амеба, необходим для
А — получения воды Б — фотосинтеза В — разложения минеральных веществ
Г — разложения сложных органических веществ
9. Только у рыб есть
А — костный скелет Б — плавники В — боковая линия Г
— органы чувств
10. Скелет рыбы
А — обеспечивает подвижность тела  Б — обеспечивает возможность плавать
В — защищает внутренние органы, служит опорой для мышц Г — защищает мышцы
Переваривание пищи у амебы происходит в
Амеба передвигается с помощью
3 задание. Утверждения (данет)
1. Покрытосеменные — это наиболее обширная группа высших растений,
отличающихся прогрессивными особенностями в строении.
2.Основной признак покрытосеменных растений — наличие семени.
3.Для покрытосеменных растений характерен интенсивный обмен веществ
и быстрое накопление органических веществ в процессе фотосинтеза.
4.Все покрытосеменные растения имеют цветок и плод.
5.Семяпочка покрытосеменных не защищена завязью.
6.У цветковых существуют две основные жизненные формы.
7.Цветковые растения образуют многоярусные сообщества. 8.Отдел покрытосеменных делится на четыре класса.
9.Основной признак однодольных —две семядоли у зародыша.
10.Двудольные растения имеют мочковатую корневую систему,
простые листья с дуговидным или параллельным жилкованием
4. задание. Соотнесите вопросы с ответами.
Пользуясь приведенной ниже информацией, найдите особенности, характерные для каждого из
названных представителей типа Членистоногие. Ответы запишите с помощью цифр в таблицу
1
2
3
4
5
Тип Членистоногие
Ракообразные
Паукообразные
Насекомые
1.Органы кровообращения
1.сердце трубчатое, многокамерное
2.сердце имеет форму пятиугольного мешочка
3.сердце трубчатое. однокамерное(мешковидное)
2.Органы дыхания
1.жабры  2.трахеи  3.легочные мешки, трахеи
3..Органы осязания
1.волоски на ногощупальцах  2.длинные усики 3.пара щупиков на голове
4..Органы зрения
1.пара сложных фасеточных глаз с мозаичным зрением 2.несколько простых глаз
5.. Характер суточной активности
1.активны в светлое время суток   2. активны в вечерние часы
3.ведут преимущественно ночной образ жизни
5 задание. Определите правильно последовательность( расставьте цифры), начиная с
наибольшей систематической категории.
1. Подцарство Высшие растения
2. Класс Двудольные
3.Отдел Покрытосеменные
4. Вид Редька дикая
5. Семейство Крестоцветные
6.Род Редька
7. Царство Растения

file_name: Обобщение знаний - 7 класс.doc

intro: Данная работа была подготовлена для обучающихся 7 класса, которые изучали материал по программе Н,И. Сонина до введения ФГОС ООО. Задания содержат материал по бактериям, грибам, растениям, животным. Задания разноплановые: работа с текстом учебника, тесты с одним ответом, заполнение таблицы, верные и ложные утверждения, задания на составление последовательности.

title: Обобщение материала за 7 класс по биологии