extracted_text:
Квалификационное испытание
на соответствие занимаемой должности
для учителей английского языка
Инструкция по выполнению работы
На выполнение квалификационного испытания даѐтся 2 часа (120 минут).
Правильный ответ оценивается одним баллом. Баллы, полученные Вами за все
выполненные задания, суммируются.
Работа содержит четыре раздела.
1. Раздел 1 («Английский язык и методика его преподавания») включает
− 22 задания (А1 А22). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный;
− 12 заданий (В1 В12). Ответы к этим заданиям записываются в виде
слов или словосочетаний.
2. Раздел 2 («Педагогика и психология») включает
− 4 задания (А23 А26). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
3. Раздел 3 («Информационные технологии») включает
− 3 задания (А27 – А29). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный;
− 1 задание (В13). Ответом на задание В13 является последовательность
латинских букв, знаков.
4. Раздел 4 «Государственная политика в области образования» включает
− 3 задания (А30 – А32). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
Советуем для экономии времени пропускать задания, которые не удается
выполнить сразу, и переходить к следующим. К выполнению пропущенных
заданий можно вернуться, если у Вас останется время.
Желаем успеха!
Структура работы и распределение заданий по содержанию, видам умений и
способам действий приведены в спецификации.
Тест содержит задания с выбором ответа, с кратким ответом.
Задания А1 А22, В1 В11 проверяют языковую компетенцию учителя.
В чтении проверяется умение полного понимания письменных текстов, а также
понимание структурносмысловых связей текста. В лексикограмматических
заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико
грамматические знания в работе с иноязычными текстами.
Задание В12 проверяет владение методикой преподавания английского
языка.
Задания А23 А26 проверяют знания по педагогике и психологии; задания;
А27 А29, В13 проверяют ИКТкомпетентность учителя.
Правильное решение каждого из заданий типа А или В квалификационной
работы оценивается 1 баллом.
Максимальное количество баллов в работе – 45.
Раздел 1. Английский язык и методика его преподавания При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А1 А7) поставьте знак «×» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
The wrestler who became an author
Pete Watson looks like the biggest, sweetest teddy bear you ever saw. It's only
when he opens his mouth that you notice the missing front teeth. Watson is a threetime
world champion wrestler turned author. He was adored by fans because he was different:
while other wrestlers were supreme athletes, he was just a hulk who knew how to take a
hit. You could throw as many chairs as you like at Pete Watson, you could smack him
repeatedly, but he wouldn't go down.
After two autobiographies and a series of children's stories, he has just written a
brilliant first novel: a work of immense power and subtlety, likely to gain a wide
readership. At its simplest, it is about a boy and his dad getting together after a lifetime
apart, though there is far more to it than that. Was he inspired by anyone he knew? The
father, he says, is based on guys he met on the road, wrestlers, friends of him, who
appeared to be leading exciting lives, but deep down were pretty miserable.
Watson does not come from traditional wrestling stock. He grew up in Long
Island, New York. His father was an athletics director with a PhD, his mother a physical
education teacher with two master's degrees  one in literature, the other in Russian
history. He was a big boy, bullied for his size. One day his neighbour had a go at him,
and for the first time Watson realized he could use his weight and size instead of feeling
awkward about it. It was a turning point.
At college, he did a degree in communication studies. Meanwhile, he was
learning professional wrestling. Did his parents try to dissuade him? 'No. They were just
really insistent that I finished college. I am pretty sure they thought I'd get hurt and quit
wrestling.' But he didn't.
He looks in remarkably good condition for someone who spent 20 years in the
ring. His skin is smooth and firm, there are few visible scars. 'It's amazing what
retirement can do for you. I looked really rough five years ago, and now I think I look a
good deal younger,' he says. People are surprised by the softness of his handshake. 'Yeah,
that's the wrestler's handshake,' he says.
Do you have to be a good actor to be a good wrestler? 'I used to really resent the
acting label, but it is acting. When it's really good, when you're feeling it and letting that
real emotion fly, it comes closer to being real.' What did his children think when they
saw him getting hurt? 'Well, they used to think I never got hurt because that's what I
told them. When they got old enough to realize I did, they stopped enjoying it. That was
in part what led to my decision to get out.'
Nowadays, his time is dedicated to family and books his next novel is about boy
wrestlers living on the same block, and he is also writing more children's stories. He
does not think this life is different from wrestling. 'Wrestling is all about characters,' he
says. 'So when my fans hear I've written a novel, I don't get the sense that they feel I've
abandoned them.'
А1
What impression do we get of Pete Watson's skills as a
1. Раздел 1 («Английский язык и методика его преподавания») включает
− 22 задания (А1 А22). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный;
− 12 заданий (В1 В12). Ответы к этим заданиям записываются в виде
слов или словосочетаний.
2. Раздел 2 («Педагогика и психология») включает
− 4 задания (А23 А26). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
3. Раздел 3 («Информационные технологии») включает
− 3 задания (А27 – А29). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный;
− 1 задание (В13). Ответом на задание В13 является последовательность
латинских букв, знаков.
4. Раздел 4 «Государственная политика в области образования» включает
− 3 задания (А30 – А32). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
Советуем для экономии времени пропускать задания, которые не удается
выполнить сразу, и переходить к следующим. К выполнению пропущенных
заданий можно вернуться, если у Вас останется время.
Желаем успеха!
Задания _Cя•гёяА1 А22, В1 В11 проверяют языковую компетенцию учителя.
В чтении проверяется умение полного понимания письменных текстов, а также
понимание структурносмысловых связей текста. В лексикограмматических
заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико
грамматические знания в работе с иноязычными текстами.
Задание В12 проверяет владение методикой преподавания английского
языка.
Задания А23 А26 проверяют знания по педагогике и психологии; задания;
А27 А29, В13 проверяют ИКТкомпетентность учителя.
Правильное решение каждого из заданий типа А или В квалификационной
работы оценивается 1 баллом.
Максимальное количество баллов в работе – 45.
Раздел 1. Английский язык и методика его преподавания
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А1 А7) поставьте знак «×» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
The wrestler who became an author
Pete Watson looks like the biggest, sweetest teddy bear you ever saw. It's only
when he opens his mouth that you notice the missing front teeth. Watson is a threetime
world champion wrestler turned author. He was adored by fans because he was different:
while other wrestlers were supreme athletes, he was just a hulk who knew how to take a
hit. You could throw as many chairs as you like at Pete Watson, you could smack him
repeatedly, but he wouldn't go down.
After two autobiographies and a series of children's stories, he has just written a
brilliant first novel: a work of immense power and subtlety, likely to gain a wide
readership. At its simplest, it is about a boy and his dad getting together after a lifetime
apart, though there is far more to it than that. Was he inspired by anyone he knew? The
father, he says, is based on guys he met on the road, wrestlers, friends of him, who
appeared to be leading exciting lives, but deep down were pretty miserable.
Watson does not come from traditional wrestling stock. He grew up in Long
Island, New York. His father was an athletics director with a PhD, his mother a physical education teacher with two master's degrees  one in literature, the other in Russian
history. He was a big boy, bullied for his size. One day his neighbour had a go at him,
and for the first time Watson realized he could use his weight and size instead of feeling
awkward about it. It was a turning point.
At college, he did a degree in communication studies. Meanwhile, he was
learning professional wrestling. Did his parents try to dissuade him? 'No. They were just
really insistent that I finished college. I am pretty sure they thought I'd get hurt and quit
wrestling.' But he didn't.
He looks in remarkably good condition for someone who spent 20 years in the
ring. His skin is smooth and firm, there are few visible scars. 'It's amazing what
retirement can do for you. I looked really rough five years ago, and now I think I look a
good deal younger,' he says. People are surprised by the softness of his handshake. 'Yeah,
that's the wrestler's handshake,' he says.
Do you have to be a good actor to be a good wrestler? 'I used to really resent the
acting label, but it is acting. When it's really good, when you're feeling it and letting that
real emotion fly, it comes closer to being real.' What did his children think when they
saw him getting hurt? 'Well, they used to think I never got hurt because that's what I
told them. When they got old enough to realize I did, they stopped enjoying it. That was
in part what led to my decision to get out.'
Nowadays, his time is dedicated to family and books his next novel is about boy
wrestlers living on the same block, and he is also writing more children's stories. He
does not think this life is different from wrestling. 'Wrestling is all about characters,' he
says. 'So when my fans hear I've written a novel, I don't get the sense that they feel I've
abandoned them.'
А1
What impression do we get of Pete Watson's skills as a wrestler?
1) He frequently lost because he was not very aggressive.
2) Не was too gentle and friendly to be a good wrestler.
3) Не was injured a lot because he didn't fight back.
4) His speciality was letting his opponent hit him.
А2
It is suggested that Pete Watson's first novel
1) is based on his own autobiography
2) will be popular with those who liked his autobiographies.
3) will not only appeal to his fans.
4) is not much more than a simple story.
А3
What does 'traditional wrestling stock' in line 13 refer to?
1) Watson's childhood
2) Watson's family background
3) Watson's educational background
4) Watson's background in athletics
А4
What did Watson's parents feel about his interest in wrestling?
1) They were afraid he would get hurt.
2) They insisted that he should have proper training at college.
3) They wanted him to give up wrestling.
4) They thought he would abandon the sport quite soon.
А5
Pete Watson seems to be in good condition now 1) although he is now retired.
2) in spite of being a wrestler for so long.
3) because he stopped wrestling five years ago.
4) and he finds this fact amazing.
А6
How does Pete Watson regard the idea that wrestling is like acting?
1) He resents the suggestion.
2) Не thinks wrestlers aren't good actors.
3) Не has come to accept it.
4) He doesn't think wrestling can compare to acting.
А7
Pete Watson's present life is not so different from his past occupation because
1) his work is still connected with characters.
2) he is writing about wrestling, his previous profession.
3) his family is still more important than anything else.
4) his fans still follow his career with interest.
Прочитайте приведѐнный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами B1–B11, так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1–B11; В12 –
записать слово, словосочетание.
The London Eye, the giant (В1)….. wheel, is a new landmark for OBSERVE
London. It is one of the most popular (В2) ….. in the world. ATTRACT
The wheel is the largest of its kind, at a (В3) ….. of 135 meters. HIGH
1,700 tons of steel have been used for its (В4) ….. . People are CONSTRUCT
making special journeys to see the (В5) ….. giant wheel. EXCITE
15,000 visitors can fly the Eye every day.
The architects, Julia Barfield and her husband David were the
the winners of the (В6) ….. to design a Millenium landmark. COMPETE
Their design was the most (В7) …. of all the projects. The first IMAGINE
(В8) ….. of the wheel were made on their kitchen table DRAW
in 1993. David developed the idea for a giant wheel and Julia
Found the (В9) …… site by drawing a circle round London IDEA
and finding its centre.
Not (В10) ….. , it took about three years to do all the SURPRISE
groundwork to get the wheel built. In (В11) ….. of their work, the RECOGNISE
Couple have been awarded the MBE, a special honour that is
that is given in the UK to someone who has
achieved something special.
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А8–А22. Эти номера
соответствуют заданиям A8–A22, в которых представлены возможные
варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.
WORKING mothers
Carefully conducted studies that have followed the children of working mothers have
not been able to show any longterm problems, compared with children whose mothes
stayed at home. My personal А8 ….. is that mothers should be allowed to work if they
wish. Whether we like it or not, there are a А9….. of mothers who just have to work. There are those who have invested such a big part of their lives in establishing a career
that they cannot А10 ….. to see it lost. Then there are many who must work out of pure
economic А11 ….. . Many mothers are not А12 ….. out to be full time parents. After a
few months at home with a much loved infant, they feel trapped and isolated.
There are a number of options when it А13 ….. to choosing childcare. These range from
child minders and nannies through to Granny or the kind lady А14 ….. the street. А15
….., however, many parents don't have any choice; they have to accept anything they
can get. Be prepared! No А16 ….. how good the childcare may be, some children are
going to protest wildly if they are left. This is a А17 ….. normal stage of child
development. Babies separate well in the first six months, but soon after that they start
to get a crush on Mum and close family А18 ….. . Make sure that in the first week you
allow А19 ….. time to help your child settle in.
All children are different. Some are independent, while others are more А20 ….. to their
mothers. Remember that if you want to А21 ….. the best for your children, it's not the
quantity of time you spend with them, it's the А22 ….. that matters.
А8 1). view 2). idea 3). thought 4). decision
А9 1). percentage 2). group 3). number 4). proportion
А10 1). afford 2). decide 3). hope 4). expect
А11 1). reason 2). duty 3). necessity 4). task
А12 1). made 2). cut 3). brought 4). born
А13 1). refers 2). concerns 3). turns 4). comes
А14 1). of 2). opposite 3). across 4). next to
А15 1).In addition 2). In fact 3). In reality 4).In contrast
А16 1).way 2).matter 3).surprise 4).exception
А17 1).perfectly 2).extremely 3).very 4).certainly
А18 1).people 2).adults 3).members 4).grownups
А19 1).little 2).no 3).lots 4).plenty of
А20 1).used 2).attached 3).keen 4).fond
А21 1).make 2).give 3).have 4).do
А22 1).quality 2).attitude 3).behaviour 4).manner
Назовите понятие, объединяющее группу следующих терминов: говорение,
письмо, чтение, аудирование.
Раздел 2. Педагогика и психология
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А23 А26) поставьте знак «x» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
В классе проводится контрольная работа. Через 10 минут после ее начала в
дверь стучатся две ученицы. Они объясняют, что по окончании предыдущего
урока учительница потребовала срочно убрать класс, чем они и занимались.
Что делать с опоздавшими ученицами?
1) ни в коем случае не впускать опоздавших учениц
2) спокойно впустить девочек в класс, и во избежание повторных эксцессов
обязательно поговорить с коллегой
3) вызвать родителей девочек в школу и поговорить с ними об опоздании
4) поставить обеим неудовлетворительную оценку за контрольную работу
А24. К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя,
насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает, укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения?
1) уместны – они заставят младшего задуматься и исправиться
2) уместны, так как нужно показывать младшему к чему он должен
стремиться
3) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, так как
обычно младшие подражают старшим
В12
А23
4) неуместны, они принижают младшего, сравнение с братом скорее
вызовет у ребенка чувство недостижимости таких же успехов в учебе
А25. К учителю приходят родители неуспевающего ребенка. Не зная, что им
делать, родители просят отнестись к нему снисходительно. А как поступить
учителю?
1) пойти навстречу просьбе родителей
2) спокойно, но твердо дать понять родителям, что их просьба
невыполнима
3) дать понять родителям, что на эту тему лучше разговаривать в
присутствии коголибо из педагогов или членов администрации школы
4) убедить родителей в том, что их ребенок при желании может повысить
успеваемость, но со стороны родителей ему необходимы внимание и
поддержка
А26. В классе – слабый, неуспевающий ученик. Однако ребята хорошо к нему
относятся, часто просят за него учителей не ставить ему двойки. А как быть
учителю?
1) посоветоваться с другими учителями и, приняв гибкую тактику
реагирования, иногда завышать оценки
2) не обращать внимания на ходатайство детей и выставлять объективные
оценки ученику
3) предложить детям помочь своему товарищу в подготовке домашних
заданий, что позволит ему повысить успеваемость
4) дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию
и доказать это соответствующими оценками
Раздел 3. Информационные технологии
При выполнении заданий А27 – А29 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «×» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А27. В текстовом редакторе перед выполнением операции Копирование
необходимо:
1) установить курсор в определенное место текста
2) сохранить файл
3) распечатать файл
4) выделить фрагмент текста
А28. Выберите верное обозначение столбца в электронной таблице.
1) DF 2) F12 3) АБ
4) 113
А29. Дан адрес электронной почты: anna.petrova@univer.ru. Укажите логин
владельца почтового ящика.
1) anna 2) anna.petrova@u niver
3) anna.petrova 4) univer.ru
Ответ на задания В13 надо записать в бланк ответов №1 справа от номера
задания, начиная с первой клеточки: каждую букву или знак в отдельной
клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
В13. Соберите допустимый адрес Webсайта из фрагментов (в ответе укажите
последовательность цифр, соответствующих правильному адресу).
1) .ru 2) //www. 3) rambler 4) http:
Раздел 4. Государственная политика в области образования
При выполнении заданий А30 – А32 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «х» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А30. Новые требования к оценке качества образования в соответствии с
национальной образовательной инициативой "Наша новая школа"
предполагают…
1) совершенствование организационных форм проведения ЕГЭ. Постоянный
мониторинг академической успеваемости учащихся
2) регулярное проведение контрольных диагностических работ по всем
предметам. Регулярный опрос участников образовательного процесса
3) создание автоматизированных мест по тестированию учащихся. Создание
единой федеральной базы результатов ЕГЭ, начиная с 2009 года
4) расширение, помимо результатов ЕГЭ, списка документов, характеризующих
успехи каждого школьника. Введение мониторинга и комплексной оценки
академических достижений ученика, его компетенций и способностей
А31. В соответствии с национальной образовательной инициативой "Наша новая
школа" новые образовательные стандарты – это…
1) перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым
учеником
2) перечень программ по предметам, с указанием знаний, умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся
3) требования о том, какими должны быть школьные программы, какие
результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть
созданы в школе для достижения этих результатов
4) требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся, к приобретенным
компетентностям, а также к условиям организации учебновоспитательного
процесса
А32 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
является разделом…
1) плана воспитательной работы школы
2) основной образовательной программы школы
3) программы перспективного развития школы
4) комплексной программы физического и нравственного развития учащихся
1. Спецификация работы
Английский язык
А1 А22, В1 В11, Чтение
Полное и точное понимание информации прагматических текстов,
публикаций научнопопулярного характера, отрывков из произведений
художественной литературы.
Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из
текста статьи, проспекта.
Понимание структурносмысловых связей текста.
Языковой материал
Синтаксис.
Коммуникативные типы предложений (утвердительные, вопросительные,
отрицательные, побудительные) и порядок слов в них.
Предложения с начальным it. Предложения с there is / are.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
because, so, if, when, that, that is why, than, for, since, during, so that, unless.
Согласование времѐн и косвенная речь.
Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither nor; either or.
Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him
to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French).
Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room).
Предложения с конструкцией so / such (I was so busy that I forgot to phone my
parents).
Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth.
Конструкции с глаголами на ing: to love / hate doing something; Stop talking.
Конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy.
Морфология
Имена существительные во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения. Употребление артиклей.
Местоимения личные, притяжательные, вопросительные, объектные,
указательные. Неопределѐнные местоимения, производные от some, any, no,
every.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в
сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little).
Числительные количественные, порядковые.
Предлоги места, направления, времени.
Знание образования и употребления глаголов в Present, Past, Future Simple
в активном и пассивном залогах; в Present, Past Continuous и Present, Past
Perfect в активном залоге. Употребление глаголов в Present Simple
(Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when.
Узнавание при чтении глаголов в Present / Past / Future Perfect Passive;
Present / Past Progressive (Continuous) Passive неличных форм глаголов:
инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени.
Фразовые глаголы (look for …).
Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).
Различные грамматические средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Лексическая сторона речи
Аффиксы как элементы словообразования.
Аффиксы глаголов: re, dis, mis; ize/ise.
Аффиксы существительных: er/or, ness, ist, ship, ing, sion/tion,
ance/ence, ment, ity.
Аффиксы прилагательных: y, ic, ful,al,ly, ian/an, ing, ous, ible/ able,
less, ive, inter Суффикс наречий ly.
Отрицательные префиксы un, in/im . Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
А23
А24
Знание возрастных психологических особенностей учащихся. Умение
применять на практике знания педагогической психологии.
А25
А26
Знание профессиональных компетенций педагогических работников в
области выбора педагогически оправданного действия и проблемной
ситуации.
А27 Знание основных принципов и приемов обработки текстовой информации
средствами текстовых редакторов.
А28 Знание технологии обработки информации в электронных таблицах.
А29 Знание принципов адресации в сети Интернет(адрес ресурса, IPадрес, адрес
электронной почты).
А30
А31
Знание основ государственной политики в системе образования. Знание
основных положений национальной образовательной инициативы "Наша
новая школа".
А32 Знание и понимание идеологии и логики ФГОС.
В12 Знание методики преподавания английского языка.
В13 Знание принципов адресации в сети Интернет (адрес ресурса, IPадрес,
адрес электронной почты).
1) He frequently lost because he was not very aggressive.
2) Не was too gentle and friendly to be a good wrestler.
3) Не was injured a lot because he didn't fight back.
4) His speciality was letting his opponent hit him.
А2
It is suggested that Pete Watson's first novel
1) is based on his own autobiography
2) will be popular with those who liked his autobiographies.
3) will not only appeal to his fans.
4) is not much more than a simple story.
А3 What does 'traditional wrestling stock' in line 13 refer to?
1) Watson's childhood
2) Watson's family background
3) Watson's educational background
4) Watson's background in athletics
А4
What did Watson's parents feel about his interest in wrestling?
1) They were afraid he would get hurt.
2) They insisted that he should have proper training at college.
3) They wanted him to give up wrestling.
4) They thought he would abandon the sport quite soon.
А5
Pete Watson seems to be in good condition now
1) although he is now retired.
2) in spite of being a wrestler for so long.
3) because he stopped wrestling five years ago.
4) and he finds this fact amazing.
А6
How does Pete Watson regard the idea that wrestling is like acting?
1) He resents the suggestion.
2) Не thinks wrestlers aren't good actors.
3) Не has come to accept it.
4) He doesn't think wrestling can compare to acting.
А7
Pete Watson's present life is not so different from his past occupation because
1) his work is still connected with characters.
2) he is writing about wrestling, his previous profession.
3) his family is still more important than anything else.
4) his fans still follow his career with interest.
Прочитайте приведѐнный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами B1–B11, так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1–B11; В12 –
записать слово, словосочетание.
The London Eye, the giant (В1)….. wheel, is a new landmark for OBSERVE
London. It is one of the most popular (В2) ….. in the world. ATTRACT
The wheel is the largest of its kind, at a (В3) ….. of 135 meters. HIGH
1,700 tons of steel have been used for its (В4) ….. . People are CONSTRUCT
making special journeys to see the (В5) ….. giant wheel. EXCITE
15,000 visitors can fly the Eye every day.
The architects, Julia Barfield and her husband David were the
the winners of the (В6) ….. to design a Millenium landmark. COMPETE
Their design was the most (В7) …. of all the projects. The first IMAGINE
(В8) ….. of the wheel were made on their kitchen table DRAW
in 1993. David developed the idea for a giant wheel and Julia Found the (В9) …… site by drawing a circle round London IDEA
and finding its centre.
Not (В10) ….. , it took about three years to do all the SURPRISE
groundwork to get the wheel built. In (В11) ….. of their work, the RECOGNISE
Couple have been awarded the MBE, a special honour that is
that is given in the UK to someone who has
achieved something special.
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А8–А22. Эти номера
соответствуют заданиям A8–A22, в которых представлены возможные
варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.
WORKING mothers
Carefully conducted studies that have followed the children of working mothers have
not been able to show any longterm problems, compared with children whose mothes
stayed at home. My personal А8 ….. is that mothers should be allowed to work if they
wish. Whether we like it or not, there are a А9….. of mothers who just have to work.
There are those who have invested such a big part of their lives in establishing a career
that they cannot А10 ….. to see it lost. Then there are many who must work out of pure
economic А11 ….. . Many mothers are not А12 ….. out to be full time parents. After a
few months at home with a much loved infant, they feel trapped and isolated.
There are a number of options when it А13 ….. to choosing childcare. These range from
child minders and nannies through to Granny or the kind lady А14 ….. the street. А15
….., however, many parents don't have any choice; they have to accept anything they
can get. Be prepared! No А16 ….. how good the childcare may be, some children are
going to protest wildly if they are left. This is a А17 ….. normal stage of child
development. Babies separate well in the first six months, but soon after that they start
to get a crush on Mum and close family А18 ….. . Make sure that in the first week you
allow А19 ….. time to help your child settle in.
All children are different. Some are independent, while others are more А20 ….. to their
mothers. Remember that if you want to А21 ….. the best for your children, it's not the
quantity of time you spend with them, it's the А22 ….. that matters.
А8 1). view 2). idea 3). thought 4). decision
А9 1). percentage 2). group 3). number 4). proportion
А10 1). afford 2). decide 3). hope 4). expect
А11 1). reason 2). duty 3). necessity 4). task
А12 1). made 2). cut 3). brought 4). born
А13 1). refers 2). concerns 3). turns 4). comes
А14 1). of 2). opposite 3). across 4). next to
А15 1).In addition 2). In fact 3). In reality 4).In contrast
А16 1).way 2).matter 3).surprise 4).exception
А17 1).perfectly 2).extremely 3).very 4).certainly
А18 1).people 2).adults 3).members 4).grownups
А19 1).little 2).no 3).lots 4).plenty of
А20 1).used 2).attached 3).keen 4).fond
А21 1).make 2).give 3).have 4).do
А22 1).quality 2).attitude 3).behaviour 4).manner
Назовите понятие, объединяющее группу следующих терминов: говорение, письмо, чтение, аудирование.
Раздел 2. Педагогика и психология
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А23 А26) поставьте знак «x» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
В классе проводится контрольная работа. Через 10 минут после ее начала в
дверь стучатся две ученицы. Они объясняют, что по окончании предыдущего
урока учительница потребовала срочно убрать класс, чем они и занимались.
Что делать с опоздавшими ученицами?
1) ни в коем случае не впускать опоздавших учениц
2) спокойно впустить девочек в класс, и во избежание повторных эксцессов
обязательно поговорить с коллегой
3) вызвать родителей девочек в школу и поговорить с ними об опоздании
4) поставить обеим неудовлетворительную оценку за контрольную работу
А24. К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя,
насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает,
укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения?
1) уместны – они заставят младшего задуматься и исправиться
2) уместны, так как нужно показывать младшему к чему он должен
стремиться
3) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, так как
обычно младшие подражают старшим
В12
А23
4) неуместны, они принижают младшего, сравнение с братом скорее
вызовет у ребенка чувство недостижимости таких же успехов в учебе
А25. К учителю приходят родители неуспевающего ребенка. Не зная, что им
делать, родители просят отнестись к нему снисходительно. А как поступить
учителю?
1) пойти навстречу просьбе родителей
2) спокойно, но твердо дать понять родителям, что их просьба
невыполнима
3) дать понять родителям, что на эту тему лучше разговаривать в
присутствии коголибо из педагогов или членов администрации школы
4) убедить родителей в том, что их ребенок при желании может повысить
успеваемость, но со стороны родителей ему необходимы внимание и
поддержка
А26. В классе – слабый, неуспевающий ученик. Однако ребята хорошо к нему
относятся, часто просят за него учителей не ставить ему двойки. А как быть
учителю?
1) посоветоваться с другими учителями и, приняв гибкую тактику
реагирования, иногда завышать оценки
2) не обращать внимания на ходатайство детей и выставлять объективные
оценки ученику
3) предложить детям помочь своему товарищу в подготовке домашних
заданий, что позволит ему повысить успеваемость 4) дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию
и доказать это соответствующими оценками
Раздел 3. Информационные технологии
При выполнении заданий А27 – А29 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «×» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А27. В текстовом редакторе перед выполнением операции Копирование
необходимо:
1) установить курсор в определенное место текста
2) сохранить файл
3) распечатать файл
4) выделить фрагмент текста
А28. Выберите верное обозначение столбца в электронной таблице.
1) DF 2) F12 3) АБ
4) 113
А29. Дан адрес электронной почты: anna.petrova@univer.ru. Укажите логин
владельца почтового ящика.
1) anna 2) anna.petrova@u
niver
3) anna.petrova 4) univer.ru
Ответ на задания В13 надо записать в бланк ответов №1 справа от номера
задания, начиная с первой клеточки: каждую букву или знак в отдельной
клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
В13. Соберите допустимый адрес Webсайта из фрагментов (в ответе укажите
последовательность цифр, соответствующих правильному адресу).
1) .ru 2) //www. 3) rambler 4) http:
Раздел 4. Государственная политика в области образования
При выполнении заданий А30 – А32 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «х» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А30. Новые требования к оценке качества образования в соответствии с
национальной образовательной инициативой "Наша новая школа"
предполагают…
1) совершенствование организационных форм проведения ЕГЭ. Постоянный
мониторинг академической успеваемости учащихся
2) регулярное проведение контрольных диагностических работ по всем
предметам. Регулярный опрос участников образовательного процесса
3) создание автоматизированных мест по тестированию учащихся. Создание
единой федеральной базы результатов ЕГЭ, начиная с 2009 года
4) расширение, помимо результатов ЕГЭ, списка документов, характеризующих
успехи каждого школьника. Введение мониторинга и комплексной оценки
академических достижений ученика, его компетенций и способностей
А31. В соответствии с национальной образовательной инициативой "Наша новая
школа" новые образовательные стандарты – это…
1) перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым
учеником 2) перечень программ по предметам, с указанием знаний, умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся
3) требования о том, какими должны быть школьные программы, какие
результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть
созданы в школе для достижения этих результатов
4) требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся, к приобретенным
компетентностям, а также к условиям организации учебновоспитательного
процесса
А32 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
является разделом…
1) плана воспитательной работы школы
2) основной образовательной программы школы
3) программы перспективного развития школы
4) комплексной программы физического и нравственного развития учащихся
1. Спецификация работы
Английский язык
А1 А22, В1 В11,
Чтение
Полное и точное понимание информации прагматических текстов,
публикаций научнопопулярного характера, отрывков из произведений
художественной литературы.
Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из
текста статьи, проспекта.
Понимание структурносмысловых связей текста.
Языковой материал
Синтаксис.
Коммуникативные типы предложений (утвердительные, вопросительные,
отрицательные, побудительные) и порядок слов в них.
Предложения с начальным it. Предложения с there is / are.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
because, so, if, when, that, that is why, than, for, since, during, so that, unless.
Согласование времѐн и косвенная речь.
Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither nor; either or.
Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him
to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French).
Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room).
Предложения с конструкцией so / such (I was so busy that I forgot to phone my
parents).
Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth.
Конструкции с глаголами на ing: to love / hate doing something; Stop talking.
Конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy.
Морфология
Имена существительные во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения. Употребление артиклей. Местоимения личные, притяжательные, вопросительные, объектные,
указательные. Неопределѐнные местоимения, производные от some, any, no,
every.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в
сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little).
Числительные количественные, порядковые.
Предлоги места, направления, времени.
Знание образования и употребления глаголов в Present, Past, Future Simple
в активном и пассивном залогах; в Present, Past Continuous и Present, Past
Perfect в активном залоге. Употребление глаголов в Present Simple
(Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when.
Узнавание при чтении глаголов в Present / Past / Future Perfect Passive;
Present / Past Progressive (Continuous) Passive неличных форм глаголов:
инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени.
Фразовые глаголы (look for …).
Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would).
Различные грамматические средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Лексическая сторона речи
Аффиксы как элементы словообразования.
Аффиксы глаголов: re, dis, mis; ize/ise.
Аффиксы существительных: er/or, ness, ist, ship, ing, sion/tion,
ance/ence, ment, ity.
Аффиксы прилагательных: y, ic, ful,al,ly, ian/an, ing, ous, ible/ able,
less, ive, inter Суффикс наречий ly.
Отрицательные префиксы un, in/im . Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
А23
А24
Знание возрастных психологических особенностей учащихся. Умение
применять на практике знания педагогической психологии.
А25
А26
Знание профессиональных компетенций педагогических работников в
области выбора педагогически оправданного действия и проблемной
ситуации.
А27 Знание основных принципов и приемов обработки текстовой информации
средствами текстовых редакторов.
А28 Знание технологии обработки информации в электронных таблицах.
А29 Знание принципов адресации в сети Интернет(адрес ресурса, IPадрес, адрес
электронной почты).
А30
А31 Знание основ государственной политики в системе образования. Знание
основных положений национальной образовательной инициативы "Наша
новая школа".
А32 Знание и понимание идеологии и логики ФГОС.
В12 Знание методики преподавания английского языка.
В13 Знание принципов адресации в сети Интернет (адрес ресурса, IPадрес,
адрес электронной почты).
Работа содержит четыре раздела.
1. Раздел 1 («Английский язык и методика его преподавания») включает
− 22 задания (А1 А22). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный;
− 12 заданий (В1 В12). Ответы к этим заданиям записываются в виде
слов или словосочетаний.
2. Раздел 2 («Педагогика и психология») включает
− 4 задания (А23 А26). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
3. Раздел 3 («Информационные технологии») включает
− 3 задания (А27 – А29). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный;
− 1 задание (В13). Ответом на задание В13 является последовательность
латинских букв, знаков.
4. Раздел 4 «Государственная политика в области образования» включает
− 3 задания (А30 – А32). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
Советуем для экономии времени пропускать задания, которые не удается
выполнить сразу, и переходить к следующим. К выполнению пропущенных
заданий можно вернуться, если у Вас останется время.
Желаем успеха!
Тест содержит задания с выбором ответа, с кратким ответом.
Задания _Cя•гёяА1 А22, В1 В11 проверяют языковую компетенцию учителя.
В чтении проверяется умение полного понимания письменных текстов, а также
понимание структурносмысловых связей текста. В лексикограмматических
заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико
грамматические знания в работе с иноязычными текстами.
Задание В12 проверяет владение методикой преподавания английского
языка.
Задания А23 А26 проверяют знания по педагогике и психологии; задания;
А27 А29, В13 проверяют ИКТкомпетентность учителя.
Правильное решение каждого из заданий типа А или В квалификационной
работы оценивается 1 баллом.
Максимальное количество баллов в работе – 45.
Раздел 1. Английский язык и методика его преподавания
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А1 А7) поставьте знак «×» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа. The wrestler who became an author
Pete Watson looks like the biggest, sweetest teddy bear you ever saw. It's only
when he opens his mouth that you notice the missing front teeth. Watson is a threetime
world champion wrestler turned author. He was adored by fans because he was different:
while other wrestlers were supreme athletes, he was just a hulk who knew how to take a
hit. You could throw as many chairs as you like at Pete Watson, you could smack him
repeatedly, but he wouldn't go down.
After two autobiographies and a series of children's stories, he has just written a
brilliant first novel: a work of immense power and subtlety, likely to gain a wide
readership. At its simplest, it is about a boy and his dad getting together after a lifetime
apart, though there is far more to it than that. Was he inspired by anyone he knew? The
father, he says, is based on guys he met on the road, wrestlers, friends of him, who
appeared to be leading exciting lives, but deep down were pretty miserable.
Watson does not come from traditional wrestling stock. He grew up in Long
Island, New York. His father was an athletics director with a PhD, his mother a physical
education teacher with two master's degrees  one in literature, the other in Russian
history. He was a big boy, bullied for his size. One day his neighbour had a go at him,
and for the first time Watson realized he could use his weight and size instead of feeling
awkward about it. It was a turning point.
At college, he did a degree in communication studies. Meanwhile, he was
learning professional wrestling. Did his parents try to dissuade him? 'No. They were just
really insistent that I finished college. I am pretty sure they thought I'd get hurt and quit
wrestling.' But he didn't.
He looks in remarkably good condition for someone who spent 20 years in the
ring. His skin is smooth and firm, there are few visible scars. 'It's amazing what
retirement can do for you. I looked really rough five years ago, and now I think I look a
good deal younger,' he says. People are surprised by the softness of his handshake. 'Yeah,
that's the wrestler's handshake,' he says.
Do you have to be a good actor to be a good wrestler? 'I used to really resent the
acting label, but it is acting. When it's really good, when you're feeling it and letting that
real emotion fly, it comes closer to being real.' What did his children think when they
saw him getting hurt? 'Well, they used to think I never got hurt because that's what I
told them. When they got old enough to realize I did, they stopped enjoying it. That was
in part what led to my decision to get out.'
Nowadays, his time is dedicated to family and books his next novel is about boy
wrestlers living on the same block, and he is also writing more children's stories. He
does not think this life is different from wrestling. 'Wrestling is all about characters,' he
says. 'So when my fans hear I've written a novel, I don't get the sense that they feel I've
abandoned them.'
А1
What impression do we get of Pete Watson's skills as a wrestler?
1) He frequently lost because he was not very aggressive.
2) Не was too gentle and friendly to be a good wrestler.
3) Не was injured a lot because he didn't fight back.
4) His speciality was letting his opponent hit him.
А2 It is suggested that Pete Watson's first novel
1) is based on his own autobiography
2) will be popular with those who liked his autobiographies.
3) will not only appeal to his fans.
4) is not much more than a simple story.
А3
What does 'traditional wrestling stock' in line 13 refer to?
1) Watson's childhood
2) Watson's family background
3) Watson's educational background
4) Watson's background in athletics
А4
What did Watson's parents feel about his interest in wrestling?
1) They were afraid he would get hurt.
2) They insisted that he should have proper training at college.
3) They wanted him to give up wrestling.
4) They thought he would abandon the sport quite soon.
А5
Pete Watson seems to be in good condition now
1) although he is now retired.
2) in spite of being a wrestler for so long.
3) because he stopped wrestling five years ago.
4) and he finds this fact amazing.
А6
How does Pete Watson regard the idea that wrestling is like acting?
1) He resents the suggestion.
2) Не thinks wrestlers aren't good actors.
3) Не has come to accept it.
4) He doesn't think wrestling can compare to acting.
Аттестация учителей английского языка Демонстрационный вариант
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального
педагогического образования
А7
Pete Watson's present life is not so different from his past occupation because
1) his work is still connected with characters.
2) he is writing about wrestling, his previous profession.
3) his family is still more important than anything else.
4) his fans still follow his career with interest.
Прочитайте приведѐнный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами B1–B11, так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1–B11; В12 –
записать слово, словосочетание.
The London Eye, the giant (В1)….. wheel, is a new landmark for OBSERVE London. It is one of the most popular (В2) ….. in the world. ATTRACT
The wheel is the largest of its kind, at a (В3) ….. of 135 meters. HIGH
1,700 tons of steel have been used for its (В4) ….. . People are CONSTRUCT
making special journeys to see the (В5) ….. giant wheel. EXCITE
15,000 visitors can fly the Eye every day.
The architects, Julia Barfield and her husband David were the
the winners of the (В6) ….. to design a Millenium landmark. COMPETE
Their design was the most (В7) …. of all the projects. The first IMAGINE
(В8) ….. of the wheel were made on their kitchen table DRAW
in 1993. David developed the idea for a giant wheel and Julia
Found the (В9) …… site by drawing a circle round London IDEA
and finding its centre.
Not (В10) ….. , it took about three years to do all the SURPRISE
groundwork to get the wheel built. In (В11) ….. of their work, the RECOGNISE
Couple have been awarded the MBE, a special honour that is
that is given in the UK to someone who has
achieved something special.
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А8–А22. Эти номера
соответствуют заданиям A8–A22, в которых представлены возможные
варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.
WORKING mothers
Carefully conducted studies that have followed the children of working mothers have
not been able to show any longterm problems, compared with children whose mothes
stayed at home. My personal А8 ….. is that mothers should be allowed to work if they
wish. Whether we like it or not, there are a А9….. of mothers who just have to work.
There are those who have invested such a big part of their lives in establishing a career
that they cannot А10 ….. to see it lost. Then there are many who must work out of pure
economic А11 ….. . Many mothers are not А12 ….. out to be full time parents. After a
few months at home with a much loved infant, they feel trapped and isolated.
There are a number of options when it А13 ….. to choosing childcare. These range from
child minders and nannies through to Granny or the kind lady А14 ….. the street. А15
….., however, many parents don't have any choice; they have to accept anything they
can get. Be prepared! No А16 ….. how good the childcare may be, some children are
going to protest wildly if they are left. This is a А17 ….. normal stage of child
development. Babies separate well in the first six months, but soon after that they start
to get a crush on Mum and close family А18 ….. . Make sure that in the first week you
allow А19 ….. time to help your child settle in.
All children are different. Some are independent, while others are more А20 ….. to their
mothers. Remember that if you want to А21 ….. the best for your children, it's not the
quantity of time you spend with them, it's the А22 ….. that matters.
А8 1). view 2). idea 3). thought 4). decision
А9 1). percentage 2). group 3). number 4). proportion
А10 1). afford 2). decide 3). hope 4). expect
А11 1). reason 2). duty 3). necessity 4). task
А12 1). made 2). cut 3). brought 4). born
А13 1). refers 2). concerns 3). turns 4). comes А14 1). of 2). opposite 3). across 4). next to
А15 1).In addition 2). In fact 3). In reality 4).In contrast
А16 1).way 2).matter 3).surprise 4).exception
А17 1).perfectly 2).extremely 3).very 4).certainly
А18 1).people 2).adults 3).members 4).grownups
А19 1).little 2).no 3).lots 4).plenty of
А20 1).used 2).attached 3).keen 4).fond
А21 1).make 2).give 3).have 4).do
А22 1).quality 2).attitude 3).behaviour 4).manner
Назовите понятие, объединяющее группу следующих терминов: говорение,
письмо, чтение, аудирование.
Раздел 2. Педагогика и психология
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А23 А26) поставьте знак «x» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
В классе проводится контрольная работа. Через 10 минут после ее начала в
дверь стучатся две ученицы. Они объясняют, что по окончании предыдущего
урока учительница потребовала срочно убрать класс, чем они и занимались.
Что делать с опоздавшими ученицами?
1) ни в коем случае не впускать опоздавших учениц
2) спокойно впустить девочек в класс, и во избежание повторных эксцессов
обязательно поговорить с коллегой
3) вызвать родителей девочек в школу и поговорить с ними об опоздании
4) поставить обеим неудовлетворительную оценку за контрольную работу
А24. К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя,
насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает,
укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения?
1) уместны – они заставят младшего задуматься и исправиться
2) уместны, так как нужно показывать младшему к чему он должен
стремиться
3) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, так как
обычно младшие подражают старшим
В12
А23
4) неуместны, они принижают младшего, сравнение с братом скорее
вызовет у ребенка чувство недостижимости таких же успехов в учебе
А25. К учителю приходят родители неуспевающего ребенка. Не зная, что им
делать, родители просят отнестись к нему снисходительно. А как поступить
учителю?
1) пойти навстречу просьбе родителей
2) спокойно, но твердо дать понять родителям, что их просьба
невыполнима
3) дать понять родителям, что на эту тему лучше разговаривать в
присутствии коголибо из педагогов или членов администрации школы
4) убедить родителей в том, что их ребенок при желании может повысить
успеваемость, но со стороны родителей ему необходимы внимание и поддержка
А26. В классе – слабый, неуспевающий ученик. Однако ребята хорошо к нему
относятся, часто просят за него учителей не ставить ему двойки. А как быть
учителю?
1) посоветоваться с другими учителями и, приняв гибкую тактику
реагирования, иногда завышать оценки
2) не обращать внимания на ходатайство детей и выставлять объективные
оценки ученику
3) предложить детям помочь своему товарищу в подготовке домашних
заданий, что позволит ему повысить успеваемость
4) дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию
и доказать это соответствующими оценками
Раздел 3. Информационные технологии
При выполнении заданий А27 – А29 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «×» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А27. В текстовом редакторе перед выполнением операции Копирование
необходимо:
1) установить курсор в определенное место текста
2) сохранить файл
3) распечатать файл
4) выделить фрагмент текста
А28. Выберите верное обозначение столбца в электронной таблице.
1) DF 2) F12 3) АБ
4) 113
А29. Дан адрес электронной почты: anna.petrova@univer.ru. Укажите логин
владельца почтового ящика.
1) anna 2) anna.petrova@u
niver
3) anna.petrova 4) univer.ru
Ответ на задания В13 надо записать в бланк ответов №1 справа от номера
задания, начиная с первой клеточки: каждую букву или знак в отдельной
клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
В13. Соберите допустимый адрес Webсайта из фрагментов (в ответе укажите
последовательность цифр, соответствующих правильному адресу).
1) .ru 2) //www. 3) rambler 4) http:
Раздел 4. Государственная политика в области образования
При выполнении заданий А30 – А32 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «х» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А30. Новые требования к оценке качества образования в соответствии с
национальной образовательной инициативой "Наша новая школа"
предполагают…
1) совершенствование организационных форм проведения ЕГЭ. Постоянный
мониторинг академической успеваемости учащихся
2) регулярное проведение контрольных диагностических работ по всем предметам. Регулярный опрос участников образовательного процесса
3) создание автоматизированных мест по тестированию учащихся. Создание
единой федеральной базы результатов ЕГЭ, начиная с 2009 года
4) расширение, помимо результатов ЕГЭ, списка документов, характеризующих
успехи каждого школьника. Введение мониторинга и комплексной оценки
академических достижений ученика, его компетенций и способностей
А31. В соответствии с национальной образовательной инициативой "Наша новая
школа" новые образовательные стандарты – это…
1) перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым
учеником
2) перечень программ по предметам, с указанием знаний, умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся
3) требования о том, какими должны быть школьные программы, какие
результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть
созданы в школе для достижения этих результатов
4) требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся, к приобретенным
компетентностям, а также к условиям организации учебновоспитательного
процесса
А32 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
является разделом…
1) плана воспитательной работы школы
2) основной образовательной программы школы
3) программы перспективного развития школы
4) комплексной программы физического и нравственного развития учащихся
1. Спецификация работы
Английский язык
А1 А22, В1 В11,
Чтение
Полное и точное понимание информации прагматических текстов,
публикаций научнопопулярного характера, отрывков из произведений
художественной литературы.
Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из
текста статьи, проспекта.
Понимание структурносмысловых связей текста.
Языковой материал
Синтаксис.
Коммуникативные типы предложений (утвердительные, вопросительные,
отрицательные, побудительные) и порядок слов в них.
Предложения с начальным it. Предложения с there is / are.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
because, so, if, when, that, that is why, than, for, since, during, so that, unless.
Согласование времѐн и косвенная речь.
Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither nor; either or.
Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him
to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French). Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room).
Предложения с конструкцией so / such (I was so busy that I forgot to phone my
parents).
Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth.
Конструкции с глаголами на ing: to love / hate doing something; Stop talking.
Конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy.
Морфология
Имена существительные во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения. Употребление артиклей.
Местоимения личные, притяжательные, вопросительные, объектные,
указательные. Неопределѐнные местоимения, производные от some, any, no,
every.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в
сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little).
Числительные количественные, порядковые.
Предлоги места, направления, времени.
Знание образования и употребления глаголов в Present, Past, Future Simple
в активном и пассивном залогах; в Present, Past Continuous и Present, Past
Perfect в активном залоге. Употребление глаголов в Present Simple
(Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when.
Узнавание при чтении глаголов в Present / Past / Future Perfect Passive;
Present / Past Progressive (Continuous) Passive неличных форм глаголов:
инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени.
Фразовые глаголы (look for …).
Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would).
Различные грамматические средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Лексическая сторона речи
Аффиксы как элементы словообразования.
Аффиксы глаголов: re, dis, mis; ize/ise.
Аффиксы существительных: er/or, ness, ist, ship, ing, sion/tion,
ance/ence, ment, ity.
Аффиксы прилагательных: y, ic, ful,al,ly, ian/an, ing, ous, ible/ able,
less, ive, inter Суффикс наречий ly.
Отрицательные префиксы un, in/im . Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
А23
А24
Знание возрастных психологических особенностей учащихся. Умение
применять на практике знания педагогической психологии.
А25
А26
Знание профессиональных компетенций педагогических работников в области выбора педагогически оправданного действия и проблемной
ситуации.
А27 Знание основных принципов и приемов обработки текстовой информации
средствами текстовых редакторов.
А28 Знание технологии обработки информации в электронных таблицах.
А29 Знание принципов адресации в сети Интернет(адрес ресурса, IPадрес, адрес
электронной почты).
А30
А31
Знание основ государственной политики в системе образования. Знание
основных положений национальной образовательной инициативы "Наша
новая школа".
А32 Знание и понимание идеологии и логики ФГОС.
В12 Знание методики преподавания английского языка.
В13 Знание принципов адресации в сети Интернет (адрес ресурса, IPадрес,
адрес электронной почты).
Инструкция по выполнению работы
На выполнение квалификационного испытания даѐтся 2 часа (120 минут).
Правильный ответ оценивается одним баллом. Баллы, полученные Вами за все
выполненные задания, суммируются.
Работа содержит четыре раздела.
1. Раздел 1 («Английский язык и методика его преподавания») включает
− 22 задания (А1 А22). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный;
− 12 заданий (В1 В12). Ответы к этим заданиям записываются в виде
слов или словосочетаний.
2. Раздел 2 («Педагогика и психология») включает
− 4 задания (А23 А26). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
3. Раздел 3 («Информационные технологии») включает
− 3 задания (А27 – А29). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный;
− 1 задание (В13). Ответом на задание В13 является последовательность
латинских букв, знаков.
4. Раздел 4 «Государственная политика в области образования» включает
− 3 задания (А30 – А32). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
Советуем для экономии времени пропускать задания, которые не удается
выполнить сразу, и переходить к следующим. К выполнению пропущенных
заданий можно вернуться, если у Вас останется время.
Желаем успеха!
Тест содержит задания с выбором ответа, с кратким ответом.
Задания _Cя•гёяА1 А22, В1 В11 проверяют языковую компетенцию учителя.
В чтении проверяется умение полного понимания письменных текстов, а также
понимание структурносмысловых связей текста. В лексикограмматических
заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико грамматические знания в работе с иноязычными текстами.
Задание В12 проверяет владение методикой преподавания английского
языка.
Задания А23 А26 проверяют знания по педагогике и психологии; задания;
А27 А29, В13 проверяют ИКТкомпетентность учителя.
Правильное решение каждого из заданий типа А или В квалификационной
работы оценивается 1 баллом.
Максимальное количество баллов в работе – 45.
Раздел 1. Английский язык и методика его преподавания
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А1 А7) поставьте знак «×» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
The wrestler who became an author
Pete Watson looks like the biggest, sweetest teddy bear you ever saw. It's only
when he opens his mouth that you notice the missing front teeth. Watson is a threetime
world champion wrestler turned author. He was adored by fans because he was different:
while other wrestlers were supreme athletes, he was just a hulk who knew how to take a
hit. You could throw as many chairs as you like at Pete Watson, you could smack him
repeatedly, but he wouldn't go down.
After two autobiographies and a series of children's stories, he has just written a
brilliant first novel: a work of immense power and subtlety, likely to gain a wide
readership. At its simplest, it is about a boy and his dad getting together after a lifetime
apart, though there is far more to it than that. Was he inspired by anyone he knew? The
father, he says, is based on guys he met on the road, wrestlers, friends of him, who
appeared to be leading exciting lives, but deep down were pretty miserable.
Watson does not come from traditional wrestling stock. He grew up in Long
Island, New York. His father was an athletics director with a PhD, his mother a physical
education teacher with two master's degrees  one in literature, the other in Russian
history. He was a big boy, bullied for his size. One day his neighbour had a go at him,
and for the first time Watson realized he could use his weight and size instead of feeling
awkward about it. It was a turning point.
At college, he did a degree in communication studies. Meanwhile, he was
learning professional wrestling. Did his parents try to dissuade him? 'No. They were just
really insistent that I finished college. I am pretty sure they thought I'd get hurt and quit
wrestling.' But he didn't.
He looks in remarkably good condition for someone who spent 20 years in the
ring. His skin is smooth and firm, there are few visible scars. 'It's amazing what
retirement can do for you. I looked really rough five years ago, and now I think I look a
good deal younger,' he says. People are surprised by the softness of his handshake. 'Yeah,
that's the wrestler's handshake,' he says.
Do you have to be a good actor to be a good wrestler? 'I used to really resent the
acting label, but it is acting. When it's really good, when you're feeling it and letting that
real emotion fly, it comes closer to being real.' What did his children think when they
saw him getting hurt? 'Well, they used to think I never got hurt because that's what I
told them. When they got old enough to realize I did, they stopped enjoying it. That was
in part what led to my decision to get out.'
Nowadays, his time is dedicated to family and books his next novel is about boy
wrestlers living on the same block, and he is also writing more children's stories. He
does not think this life is different from wrestling. 'Wrestling is all about characters,' he says. 'So when my fans hear I've written a novel, I don't get the sense that they feel I've
abandoned them.'
А1
What impression do we get of Pete Watson's skills as a wrestler?
1) He frequently lost because he was not very aggressive.
2) Не was too gentle and friendly to be a good wrestler.
3) Не was injured a lot because he didn't fight back.
4) His speciality was letting his opponent hit him.
А2
It is suggested that Pete Watson's first novel
1) is based on his own autobiography
2) will be popular with those who liked his autobiographies.
3) will not only appeal to his fans.
4) is not much more than a simple story.
А3
What does 'traditional wrestling stock' in line 13 refer to?
1) Watson's childhood
2) Watson's family background
3) Watson's educational background
4) Watson's background in athletics
А4
What did Watson's parents feel about his interest in wrestling?
1) They were afraid he would get hurt.
2) They insisted that he should have proper training at college.
3) They wanted him to give up wrestling.
4) They thought he would abandon the sport quite soon.
А5
Pete Watson seems to be in good condition now
1) although he is now retired.
2) in spite of being a wrestler for so long.
3) because he stopped wrestling five years ago.
4) and he finds this fact amazing.
А6
How does Pete Watson regard the idea that wrestling is like acting?
1) He resents the suggestion.
2) Не thinks wrestlers aren't good actors.
3) Не has come to accept it.
4) He doesn't think wrestling can compare to acting.
А7
Pete Watson's present life is not so different from his past occupation because
1) his work is still connected with characters.
2) he is writing about wrestling, his previous profession.
3) his family is still more important than anything else.
4) his fans still follow his career with interest.
Прочитайте приведѐнный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами B1–B11, так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1–B11; В12 –
записать слово, словосочетание.
The London Eye, the giant (В1)….. wheel, is a new landmark for OBSERVE
London. It is one of the most popular (В2) ….. in the world. ATTRACT
The wheel is the largest of its kind, at a (В3) ….. of 135 meters. HIGH
1,700 tons of steel have been used for its (В4) ….. . People are CONSTRUCT
making special journeys to see the (В5) ….. giant wheel. EXCITE
15,000 visitors can fly the Eye every day.
The architects, Julia Barfield and her husband David were the
the winners of the (В6) ….. to design a Millenium landmark. COMPETE
Their design was the most (В7) …. of all the projects. The first IMAGINE
(В8) ….. of the wheel were made on their kitchen table DRAW
in 1993. David developed the idea for a giant wheel and Julia
Found the (В9) …… site by drawing a circle round London IDEA
and finding its centre.
Not (В10) ….. , it took about three years to do all the SURPRISE
groundwork to get the wheel built. In (В11) ….. of their work, the RECOGNISE
Couple have been awarded the MBE, a special honour that is
that is given in the UK to someone who has
achieved something special.
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А8–А22. Эти номера
соответствуют заданиям A8–A22, в которых представлены возможные
варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.
WORKING mothers
Carefully conducted studies that have followed the children of working mothers have
not been able to show any longterm problems, compared with children whose mothes
stayed at home. My personal А8 ….. is that mothers should be allowed to work if they
wish. Whether we like it or not, there are a А9….. of mothers who just have to work.
There are those who have invested such a big part of their lives in establishing a career
that they cannot А10 ….. to see it lost. Then there are many who must work out of pure
economic А11 ….. . Many mothers are not А12 ….. out to be full time parents. After a
few months at home with a much loved infant, they feel trapped and isolated.
There are a number of options when it А13 ….. to choosing childcare. These range from
child minders and nannies through to Granny or the kind lady А14 ….. the street. А15
….., however, many parents don't have any choice; they have to accept anything they
can get. Be prepared! No А16 ….. how good the childcare may be, some children are
going to protest wildly if they are left. This is a А17 ….. normal stage of child
development. Babies separate well in the first six months, but soon after that they start
to get a crush on Mum and close family А18 ….. . Make sure that in the first week you
allow А19 ….. time to help your child settle in.
All children are different. Some are independent, while others are more А20 ….. to their
mothers. Remember that if you want to А21 ….. the best for your children, it's not the
quantity of time you spend with them, it's the А22 ….. that matters.
А8 1). view 2). idea 3). thought 4). decision
А9 1). percentage 2). group 3). number 4). proportion
А10 1). afford 2). decide 3). hope 4). expect
А11 1). reason 2). duty 3). necessity 4). task А12 1). made 2). cut 3). brought 4). born
А13 1). refers 2). concerns 3). turns 4). comes
А14 1). of 2). opposite 3). across 4). next to
А15 1).In addition 2). In fact 3). In reality 4).In contrast
А16 1).way 2).matter 3).surprise 4).exception
А17 1).perfectly 2).extremely 3).very 4).certainly
А18 1).people 2).adults 3).members 4).grownups
А19 1).little 2).no 3).lots 4).plenty of
А20 1).used 2).attached 3).keen 4).fond
А21 1).make 2).give 3).have 4).do
А22 1).quality 2).attitude 3).behaviour 4).manner
Назовите понятие, объединяющее группу следующих терминов: говорение,
письмо, чтение, аудирование.
Раздел 2. Педагогика и психология
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером
выполняемого Вами задания (А23 А26) поставьте знак «x» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
В классе проводится контрольная работа. Через 10 минут после ее начала в
дверь стучатся две ученицы. Они объясняют, что по окончании предыдущего
урока учительница потребовала срочно убрать класс, чем они и занимались.
Что делать с опоздавшими ученицами?
1) ни в коем случае не впускать опоздавших учениц
2) спокойно впустить девочек в класс, и во избежание повторных эксцессов
обязательно поговорить с коллегой
3) вызвать родителей девочек в школу и поговорить с ними об опоздании
4) поставить обеим неудовлетворительную оценку за контрольную работу
А24. К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя,
насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает,
укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения?
1) уместны – они заставят младшего задуматься и исправиться
2) уместны, так как нужно показывать младшему к чему он должен
стремиться
3) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, так как
обычно младшие подражают старшим
В12
А23
4) неуместны, они принижают младшего, сравнение с братом скорее
вызовет у ребенка чувство недостижимости таких же успехов в учебе
А25. К учителю приходят родители неуспевающего ребенка. Не зная, что им
делать, родители просят отнестись к нему снисходительно. А как поступить
учителю?
1) пойти навстречу просьбе родителей
2) спокойно, но твердо дать понять родителям, что их просьба
невыполнима
3) дать понять родителям, что на эту тему лучше разговаривать в
присутствии коголибо из педагогов или членов администрации школы
4) убедить родителей в том, что их ребенок при желании может повысить
успеваемость, но со стороны родителей ему необходимы внимание и поддержка
А26. В классе – слабый, неуспевающий ученик. Однако ребята хорошо к нему
относятся, часто просят за него учителей не ставить ему двойки. А как быть
учителю?
1) посоветоваться с другими учителями и, приняв гибкую тактику
реагирования, иногда завышать оценки
2) не обращать внимания на ходатайство детей и выставлять объективные
оценки ученику
3) предложить детям помочь своему товарищу в подготовке домашних
заданий, что позволит ему повысить успеваемость
4) дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию
и доказать это соответствующими оценками
Раздел 3. Информационные технологии
При выполнении заданий А27 – А29 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «×» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А27. В текстовом редакторе перед выполнением операции Копирование
необходимо:
1) установить курсор в определенное место текста
2) сохранить файл
3) распечатать файл
4) выделить фрагмент текста
А28. Выберите верное обозначение столбца в электронной таблице.
1) DF 2) F12 3) АБ
4) 113
А29. Дан адрес электронной почты: anna.petrova@univer.ru. Укажите логин
владельца почтового ящика.
1) anna 2) anna.petrova@u
niver
3) anna.petrova 4) univer.ru
Ответ на задания В13 надо записать в бланк ответов №1 справа от номера
задания, начиная с первой клеточки: каждую букву или знак в отдельной
клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
В13. Соберите допустимый адрес Webсайта из фрагментов (в ответе укажите
последовательность цифр, соответствующих правильному адресу).
1) .ru 2) //www. 3) rambler 4) http:
Раздел 4. Государственная политика в области образования
При выполнении заданий А30 – А32 в бланке ответов под номером
выполняемого задания поставьте знак «х» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А30. Новые требования к оценке качества образования в соответствии с
национальной образовательной инициативой "Наша новая школа"
предполагают…
1) совершенствование организационных форм проведения ЕГЭ. Постоянный
мониторинг академической успеваемости учащихся
2) регулярное проведение контрольных диагностических работ по всем
предметам. Регулярный опрос участников образовательного процесса 3) создание автоматизированных мест по тестированию учащихся. Создание
единой федеральной базы результатов ЕГЭ, начиная с 2009 года
4) расширение, помимо результатов ЕГЭ, списка документов, характеризующих
успехи каждого школьника. Введение мониторинга и комплексной оценки
академических достижений ученика, его компетенций и способностей
А31. В соответствии с национальной образовательной инициативой "Наша новая
школа" новые образовательные стандарты – это…
1) перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым
учеником
2) перечень программ по предметам, с указанием знаний, умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся
3) требования о том, какими должны быть школьные программы, какие
результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть
созданы в школе для достижения этих результатов
4) требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся, к приобретенным
компетентностям, а также к условиям организации учебновоспитательного
процесса
А32 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
является разделом…
1) плана воспитательной работы школы
2) основной образовательной программы школы
3) программы перспективного развития школы
4) комплексной программы физического и нравственного развития учащихся
1. Спецификация работы
Английский язык
А1 А22, В1 В11,
Чтение
Полное и точное понимание информации прагматических текстов,
публикаций научнопопулярного характера, отрывков из произведений
художественной литературы.
Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из
текста статьи, проспекта.
Понимание структурносмысловых связей текста.
Языковой материал
Синтаксис.
Коммуникативные типы предложений (утвердительные, вопросительные,
отрицательные, побудительные) и порядок слов в них.
Предложения с начальным it. Предложения с there is / are.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
because, so, if, when, that, that is why, than, for, since, during, so that, unless.
Согласование времѐн и косвенная речь.
Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither nor; either or.
Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him
to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French).
Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room). Предложения с конструкцией so / such (I was so busy that I forgot to phone my
parents).
Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth.
Конструкции с глаголами на ing: to love / hate doing something; Stop talking.
Конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy.
Морфология
Имена существительные во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения. Употребление артиклей.
Местоимения личные, притяжательные, вопросительные, объектные,
указательные. Неопределѐнные местоимения, производные от some, any, no,
every.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в
сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little).
Числительные количественные, порядковые.
Предлоги места, направления, времени.
Знание образования и употребления глаголов в Present, Past, Future Simple
в активном и пассивном залогах; в Present, Past Continuous и Present, Past
Perfect в активном залоге. Употребление глаголов в Present Simple
(Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when.
Узнавание при чтении глаголов в Present / Past / Future Perfect Passive;
Present / Past Progressive (Continuous) Passive неличных форм глаголов:
инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени.
Фразовые глаголы (look for …).
Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would).
Различные грамматические средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Лексическая сторона речи
Аффиксы как элементы словообразования.
Аффиксы глаголов: re, dis, mis; ize/ise.
Аффиксы существительных: er/or, ness, ist, ship, ing, sion/tion,
ance/ence, ment, ity.
Аффиксы прилагательных: y, ic, ful,al,ly, ian/an, ing, ous, ible/ able,
less, ive, inter Суффикс наречий ly.
Отрицательные префиксы un, in/im . Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
А23
А24
Знание возрастных психологических особенностей учащихся. Умение
применять на практике знания педагогической психологии.
А25
А26
Знание профессиональных компетенций педагогических работников в
области выбора педагогически оправданного действия и проблемной
ситуации. А27 Знание основных принципов и приемов обработки текстовой информации
средствами текстовых редакторов.
А28 Знание технологии обработки информации в электронных таблицах.
А29 Знание принципов адресации в сети Интернет(адрес ресурса, IPадрес, адрес
электронной почты).
А30
А31
Знание основ государственной политики в системе образования. Знание
основных положений национальной образовательной инициативы "Наша
новая школа".
А32 Знание и понимание идеологии и логики ФГОС.
В12 Знание методики преподавания английского языка.
В13 Знание принципов адресации в сети Интернет (адрес ресурса, IPадрес,
адрес электронной почты).

file_name: учитель английского языка.doc

intro: Разработка по английскому языку, помогающая задействовать на занятии практически всех учащихся, то есть для работы с большими учебными группами. К тому же помогающая поднять уровень владения устной и письменной речью, самоорганизовываться на занятии, помогающая поддерживать уровень внимания учащегося на протяжении всего занятия.Разработка урока по английскому языку: "Эффективное обучение устной и письменной речи больших учебных групп".

title: Презентация и подробное описание урока по английскому языку: "Эффективное обучение устной и письменной речи на уроках английского языка".


extracted_text:
Интеллектуальная игра для учащихся 3–4х классов
"Слабое звено"
Цели:
1. Формирование и развитие интеллектуальных способностей учащихся
начальных классов.
2. Повышение общей осведомлённости и образованности учащихся, их
познавательной и творческой активности.
3. Поиск и поддержка одарённых и талантливых детей.
Условия игры:
В игре участвуют 8 человек. Последовательно ведущий задаёт каждому
вопрос. Если участник не может ответить на вопрос, то отвечает любой
участник.
По окончанию тура один из участников, кто хуже всего отвечал, выбывает из
игры. Кому уйти из турнира могут решить участники игры путём голосования
или ведущий. В конце игры победитель получает подарок.
1 тур
Вопросы
1 Какой напиток самый распространённый в мире? чай
2.Как называется часть слова, которая стоит после
приставки?
3. Что говорил Иван своему коню в сказке “
Сивкабурка”
Ответы
корень
“ Сивкабурка, вещий
каурка, встань передо
мной, как лист перед
травой”
72
Подорожник
4. 8*9
5. Название какого растения говорит, где оно
растёт?
6. Кто автор картины “ Золотая осень”?
7. Это число в Китае и Египте считается
счастливым, а в нашей стране нет. Что это за
число?
8. Как звали царя, который сам строил корабли
своего флота?
9. Отгадай. Летом бежит, а зимой стоит.
Левитан
13
Пётр 1
вода 10. Какая буква 10 в алфавите?
11.Как звали сову Гарри Поттера?
12. Из берёзы течёт много сока, это примета к
сухому или дождливому лету?
13. Как называется фигура, у которой все стороны
равны?
14. Как звали друга Нильса в произведении”
Путешествие Нильса с дикими гусями”
15. Как называется стихотворение Сергея
Михалкова, где главный герой очень высокого
роста?
16. Отгадай . Нам издали красная шляпа видна
лесного обманщика – хвастуна. Ему к нам в
корзину попасть не придётся, пусть мухам на
гибель в лесу остаётся!
17. Сказочная героиня, владелица первого
летательного аппарата.
И
Букля
Дождливому.
Квадрат
Гусь Мартин
“ Дядя Стёпа”
Мухомор
Бабаяга
 2 тур
Вопросы
Ответы
картофель
Это ягода
6
1. Коричневый цвет входит в состав 7 цветов радуги?Нет
2. Существует около 1200 рецептов блюд из этого
овоща. Что это?
3. Арбуз – это фрукт, овощ или ягода?
4. Какая цифра, если её перевернуть с головы на
ноги, станет на 3 больше
5. Продолжи правило: на 0 делить …
6. Что может быть красной, белой, чёрной?
7.Какая буква обозначает два звука, если стоит в
начале слова или в середине после гласной? У или Ю
8.Что получается, если квадрат разделить пополам? Четырёхугольник
9. Кто автор строк: “Только уселась команда косая,
весь островок исчез под водой”
10. Как называется картина, где изображена
природа?
11. Как называется число, в котором 2 знака?
12.Какая птица выводит птенцов зимой?
13.” Зелёные ёжики”  что это?
14. Банан – это фрукт, трава или овощ?
нельзя
Смородина
Ю
Некрасов
Пейзаж
Двузначное
Клёст
Кактусы
Это трава. Достигает
высоты 15 м. 3 тур
Вопросы
1Какая птица главный врач деревьев
2. Какую букву надо написать в слове сл…зал( сметану)
и или е?
3.Отгадай. Сижу верхом, не ведаю на ком.
4. Кому разрешается в помещении быть в шляпе?
5. Какое изобретение подарил репейник?
6. Кто такой РиккиТикиТави?
7.Кто написал “ Маугли”
8. О какой букве идёт речь: “Проходящие ворота.
Проходи кому охота.”
9. Что справляют раньше – рождество или масленицу.
10. Кто такой Михаил Глинка?
11.Кто написал басню” Лебедь, рак и щука”? Маршак
или Крылов?
12 Хакер – это взломщик компьютеров или танцор?
Ответы
Дятел
И  лижет
Шапка
Женщина
Застёжка липучка
мангуст
Киплинг
П
Рождество
Великий музыкант
Крылов
Взломщик
компьютеров
 4 тур
Вопросы
1.Отгадай. Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.
2. Слагаемое, слагаемое  получается
3. “ Дикая роза” это рябина или шиповник
4. “ Работать спустя рукава” это работать хорошо
или плохо?
5. Байкер  это любитель плавать на байдарках или
страстный любитель езды на мотоцикле?
6. 90 26  это разность или произведение?
7. Ласка – это домашнее или дикое животное?
Ответы
морковь
сумма
шиповник
Работать плохо
Любитель езды на
мотоцикле
Разность
Дикое. Любит разорять
гнёзда
8. Чем кончается день и ночь ь знаком или ъ знаком ь
9.Как называется главная торжественная песня
государства, гимн или колыбельная?
10. Как называют жителей города Архангельска ?
Гимн
Архангелогородцы 5 тур
Вопросы
Кто глава государства?
Как называют жителей Мурманска?
3. Какой цвет на флаге государства обозначает “мужество,
смелость”
4. Что такое “ городки”?
5. Кто съел кузнечика в детской песенке?
6. “ Но, как чёрная железная нога, побежала, поскакала
кочерга” От кого?
7.Условие, вопрос, решение, ответ это…
8. Первый весенний цветок – это…
 6 тур
Вопросы
Ответы
Президент
Мурманчане
Красный
Игра
Лягушка
От Федоры.
Составные
задачи
Подснежник
Ответы
1.Как называется картина, где изображено лицо человека? Портрет
2.Кот бывает сиамским, сибирским?
3. Какие яблоки растут в сказочном саду?
4.Как называется начало сказки?
5.В слове конь 3 или 4 звука?
6.Как называется самое большое пресное озеро?
Коты
Молодильные
Зачин
3 звука
Байкал
7 тур
Вопросы
1.Какое растение в народе называют “ жгучкой” или
“ кусачкой”
2. Имя великого северянина, прославившегося на
весь мир.
3. Как называется книга с научными статьями на
разные темы?
4.Самый холодный океан
Ответы
крапива
Ломоносов
энциклопедия
Северный Ледовитый
океан. Список литературы

1. Большая иллюстрированная энциклопедия школьника – М. Махаон,
2003 г.
2. Энциклопедия “Что такое? Кто такой?” М. “ Педагогика Пресс” 1992
1993 г.

file_name: интеллектуальная игра для учащихся 3.docx

intro: игра нацелена на формирование и развитие интеллектуальных способностей учащихся начальных классов. в игре участвуют восемь человек. последовательно ведущий задаёт каждому вопрос. если участник не может ответить на вопрос, то отвечает следующий участник. по окончании каждого тура самый слабый выбывает из игры.в разработке описаны 7 туров. даны ответы на каждый вопрос.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "Слабое звено" интеллектуальная игра для 3-4 классов


extracted_text:
Внеклассное занятие «Птицы зимой» (1 класс)
с применением 3 Д технологий
Цель: продолжить формировать представления   о птицах живущих рядом с
нами, о зимующих птицах.
Задачи:
Образовательные:

закрепить представление о зимующих птицах, обобщение жизненных
наблюдений детей за птицами;
 познакомить учащихся с перелетными и зимующими птицами;
 получить возможность расширить базовые умения работы с ИКТ
средствами обучающихся;
 проверить и закрепить знания о птицах, умение отличать их от
перелетных;
 совершенствовать умения использовать ранее полученные знания;
 учить понимать необходимость зимующих птиц.
Коррекционные:
 расширить и активизировать словарный запас по темам «Птицы зимой»;
 продолжить учить работать с деформированным текстом;
 развивать чувство ответственности за братьев наших меньших;
 развивать внимание, словеснологическое мышление;
 развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
 обобщить имеющиеся знания о птицах;
 способствовать формированию коммуникативных умений необходимых
для организации плодотворнoй индивидуальной и коллективной работы;
 способствовать развитию творческих способностей
 контролировать и оценивать свои действия.
Планируемый результат:
 формировать у детей представления o зимующих птиц;
 уметь планировать, контролировать oценивать в процессе обучения в
соответствии с поставленными задачами условиями их реализации;
 расширить дополнительные знания в области истории, литературы, что
будет способствовать расширению их общего кругозор;
 расширить базовые умения работы с ИКТсредствами;
 использовать изученный опыт в повседневной жизни.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, ноутбук, мультимедийная
презентация,  электронная презентация, магнитная доска, наглядные пособия и
детские рисунки на тему «Птицы зимой» Хoд мероприятия
Учитель.  Сегодня   наше   занятие   посвящается   птицам,   которые   живут   рядом   с
нами.   В   процессе   урока   вам   представится   возможность   поделиться   самыми
интересными фактами из жизни птиц со своими товарищами.
Мультимедийная презентация «Птицы»
Учитель. Вы никогда не задумывались над тем, чем отличаются птицы от других
животных, чем привлекают они нас? (Ответы детей).
Учитель. Конечно же, самое главное: птицы летают и у каждой свой стиль в
полете.
Учитель. Oрлы и некоторые крупные морские птицы подолгу плавно парят,
порой пролетая за день более 15 км. Учитель. Серые журавли могут подниматься на высоту до 9 км, а горные гуси
взмывают над облаками, оставляя внизу заснеженные шапки горных вершин
Памира.
Стрижи и жаворонки не только неутомимы в полете, но при этом еще постоянно
поют. У птиц необычайно острое зрение, ведь им надо с огромной высоты
разглядеть добычу. Едва ли найдется в животном мире (за исключением, пожалуй,
рыб) существа столь причудливо окрашенного, как птицы: взять хотя бы попугаев
или наших щеглов.
Учитель. И наконец – птицы поют.
Учитель. Чиж дарит нам незатейливую песенку, очень нежную. Oчаровывают и
завораживают удивительные трели соловья: нежные мелодичные фразы сменяются
то резким свистом, то щелканьем. Трудно рассказать обо всех птицах сразу.
Учитель. А почему птицы называются именно птицами, а не насекомыми, не
цветами, деревьями?
Давайте, обратимся к толковому словарю.
Значения «птиц» по словарю
Учитель.   Пернатые,   птицы      корень,   с   которым   связано   это   слово,   дал   в
индоевропейских языках целый ряд слов со значением «крыло», «птичье перо»:
греческое птэрон – «перо», «крыло», литовское спарнас – «крыло». Его же мы встречаем   в   русских   словах   парить,   перо,   папоротник   (вспомните,   как   он
выглядит!). Таким образом, пернатые от слов перо, парить.
Птицы охраняют наши леса, поля, сады и огороды от вредных насекомых. Работа
их огромна. И сейчас мы с вами в этом убедимся. Я немного расскажу о том,
какую огромную пользу приносят птицы.
Мультимедийная презентация «Интересные факты о птицах»
Учитель. Потомство одной мухи через 5 месяцев достигает 7 600 000 000 особей,
при условии, что из каждых 12 яиц разовьется только одна взрослая муха.  На
отдельно стоящей березе на 20 000 листьев обитает 680 тысяч животных, а на
одном крупном дубе их уже будет на 1 кв. м поверхности дерева до 4000 жуков и
личинок.   Нет   ничего   удивительного   в   том,   что   насекомые   полностью   могут
уничтожить урожай на большой площади. Так вот в борьбе с насекомыми, нам
помогают птицы и приносят большую пользу сельскому хозяйству. Птицы очень
прожорливы, многие из них за сутки съедают столько, сколько весят сами. Если бы
человек обладал птичьим аппетитом, он должен был бы съедать в день 40 буханок
хлеба. Теперь, я думаю, вы убедились в том, что птицы очень важны в природе.
Учитель. Всех ли птиц можно встретить сейчас в октябре? (Ответы детей)
Учитель. Почему? (Ответы детей)
Учитель. Как называют птиц, которые остаются на зиму? (Ответы детей)
Учитель.   Как   называются   птицы,   которые   улетают   в   тёплые   края?  (Ответы
детей)
Учитель. Почему они улетают? (Ответы детей) Интерактивная игра «Определи правильно...»
Учитель. На доске вывешены карточки с названиями птиц. Здесь есть не только
зимующие птицы, но и перелетные, которые отстали от своих стай и ждут, не
дождутся, когда вы им поможете продолжить свой путь.
Для   этого   всех   птиц   надо   разделить   на   две   группы.   Зимующих   птиц   надо
разместить на деревьях, а перелётных – раз они улетают в тёплые края – ближе к
солнцу.   (Дятел   соловей   воробей   ласточка   голубь   стриж   сорока   журавль
трясогузка галка скворец аист ворона грач синица серая ворона кукушка).
Дидактическая игра «Рассуждалочка»
Учитель. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте, нужно ли
вещать кормушку? А. Ящин. «Подкормите птиц зимой».
Подкормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайкой на крыльцо.
Сколько гибнет их  не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Учитель.. Очень нелегко найти корм птицам. Одни из них ищут жуков, другие
раскапывают снег, стараясь добраться до земли, третьи ищут корм на деревьях и
кустах. Зимой много птиц погибает от голода, человек должен помочь им. Если
каждая школа в нашей стране повесит хотя бы одну кормушку, то птицы будут
обеспечены кормом.
Учитель. Ребята, а у кого из вас есть дома кормушка? (Ответы детей)
Подвижная игра «Летает не летает» Учитель. Я предлагаю вам сыграть в игру «Летает не летает». Иногда говорят:
«животные и птицы». Птица  это тоже животное. Но от всех других животных они
отличаются тем, что тело их покрыто перьями, они умеют летать. Перо легкое и
крепкое  это «одежда» птиц. А сейчас упражнение на внимание. Если животное,
которое я называю, летает, вы поднимаете руки вверх, если нет – приседаете и хлопаете
в ладоши: синица, утка, горилла, корова, заяц, дятел, мышь, воробей, снегирь, кошка,
ворона, лошадь.
Работа с деформированным текстом
Учитель. Сейчас мы с вами поработаем с текстом.
Учитель.. Из этих отдельных предложений вы должны составить стихотворение
так, чтобы оно звучало складно, а затем его прочитать.
Хлебных крошек не жалей,
Заслужил их … (воробей.)
Ты приладь ему кормушку,
Кликнет он свою … (подружку),
И пойдет веселый ….(стук) –
Тук...(туктук),
Тук…(туктук).
Музыкально – оздоровительная минутка «Птичий хоровод»
Учитель. Устроим веселый птичий хоровод. Но для начала вспомним.





У вороны голос, какой? (Ответы детей).
Крылья у неё какие?(Ответы детей).
Как ворона передвигается? (Ответы детей).
Снегирь, синица, воробей будут петь звонко, весело; крылышки у них
маленькие, они будут летать.
Покажите, как вы будите это делать?
Ученики надевают шапочки с изображением птиц и под музыку все вместе
изображают звуки и движения птиц.
Учитель. Но быстро зимний день кончается,
Птичьи игры прекращаются.
Зимующие птицы вокруг себя повернитесь В мальчиков и девочек превратитесь.
Дидактическая игра «Кормушка»
Учитель. Я предлагая вам отгадать какие птицы прилетели на нашу кормушку. Вы
готовы? Слушайте внимательно:
Учитель. Озорной мальчишка
В сером армячишке
По дереву шныряет
Крошки собирает
Тащит в дупла лип упорно
Желуди, орехи. Зерна,
Как заправский кладовщик
Бойкий…. ямщик.
В лесу под щебет, звон и свист
Стучит Телеграфист:
«Здорово, дрозд приятель!»
И ставит подпись….. Спинка зеленоватая,
Животиком желтоватая,
Чёрненькая шапочка
И полоской шарфик.
Синих крылышек к красу
Разглядеть нельзя в лесу,
С резким хриплым криком
Кто же это?
Кар! Кар! Кар!
Кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
Творческая работа «Снегири на  дереве» Работа 3 Д ручкой
Учитель. Предлагаю украсит наше дерево снегирями.(Работа 3 Д ручкой)
Вспомним правила работы 3 Д ручкой..
 Обводим  птичку по контуру, разукрашиваем. Подходим к дереву и прикрепляем
снегиря на ветку..
Учитель. Посмотрите, как здорово у нас получилось.
Самостоятельная работа «Угощение для птиц»
Учитель. На столах  у вас карточки со словами необходимо выбрать то, что
можно положить в кормушку без вреда для здоровья птиц.
1. Рябина.
2. Макароны.
3. Семечки.
4. Ягоды.
5. Хлеб.
6. Шоколадные конфеты.
7. Яблоко.
8. Пшено (крупа).
9. Гречневая каша.
10.Сало соленое.
11.Кусочки сырого мяса.
Рефлексия
Учитель. Запасы корма в зимний период значительно уменьшаются. Для птиц
зима – очень тяжелое время года. С утра до вечера они заняты поисками пищи.
Пуховые теплые шубки защищают птиц от холода, но не от голода. Я думаю, что
горсточка семечек, маленький кусочек несоленого сала найдется у каждого из вас.
Зная как тяжело птицам, вы теперь не будете их обижать, потому, что они верные
друзья леса и сада. Если подружитесь с птицами, будете внимательны к ним, они
откроют вам множество птичьих тайн. Заботясь о птицах, мы охраняем природу.
Учитель .Подведем итог нашего сегодняшнего урока: 


улетают на юг? (Ответы детей)
(Ответы детей)
птицам?(Ответы детей)
Вот ,что у нас получилось!
Как называются птицы, которые зимой
А которые остаются с нами зимовать?
Как люди помогают зимующим

file_name: Конспект урока Кержаева Г.П..docx

intro:
Внеклассное занятие «Птицы зимой» (1 класс) с применением 3 Д технологий.
 Формирование  представления   о птицах живущих рядом с нами, о зимующих птицах,умения отличать их от перелетных,
 о необходимости  зимующих птиц.
Использование современных технологий на уроке ,Работа по шаблону  Зд ручкой.
Коллективное оформление дерева с птицами.