extracted_text:
Элективный курс по «Основам Православной культуры» для 78 класса
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год – 34
Описание программы
Программа  разработана на основе авторской программы «Основы Православной культуры»  автор А.В.Бородина. М.: «Русское слово»,
2013. М. Издательство  «Просвещение»,   с  учетом требований программы воспитания и социализации основной   образовательной программы
основного   общего   образования,   с   целью   выполнения   ФГОС   ООО.   Программа   призвана   актуализировать   в   содержании   основного   общего
образования   вопрос   совершенствования   личности   ребёнка   на   принципах   гуманизма   в   тесной   связи   с   православными   и   общечеловеческими
ценностями.   Она   должна   сыграть   важную   роль   как   в   расширении   образовательного   кругозора   учащегося,   так   и   в   воспитательном   процессе
формирования   порядочного,   честного,   достойного   гражданина.  Специфика   занятий   заключается   в   комплексном   освещении   исторических,
мировоззренческих, культурологических, нравственных, обрядовых аспектов православной культуры.
        Данный курс является одним из  модулей изучения духовно – нравственных дисциплин, предложенных в концепции «Духовно – нравственное
воспитание личности», на основе которой разрабатывается  федеральный государственный стандарт новой духовно – нравственной образовательной
области.
Значение   курса   в   системе   духовнонравственного   воспитания   обусловлено   особенностями   данного   курса   как   курса   светского,   историко
культурологического,   но   религиозного   содержания.   Такие   особенности   определяется   Российским   законодательством,   которое   запрещает
установление одной государственной религии или идеологии, вместе с тем гарантирует свободу вероисповедания, права на национальную культуру,
родной язык, воспитание детей в соответствии со своими убеждениями.
Поэтому   изучение   религии   в   государственном   и   муниципальном   образовании   допускается   в   светской   форме.   Сочетание,   таким   образом,
принципа   светскости   образования   с   неограниченной   полнотой   и   глубиной   содержания   стало   главным   требованием,   предъявляемым   к
использованию религиозного содержания.
Актуальность курса:
Введение   Федеральных   государственных   образовательных   стандартов   второго   поколения,   Концепции   духовнонравственного   развития   и
воспитания   личности   гражданина   России,   а   также   разработка   Стандарта   Православного   компонента   начального   общего,   основного   общего,
среднего (полного) общего образования (далее Стандарт православного компонента общего образования) обусловлено, согласно последнему из
названных   документов,   «особенностями   перемен,   происходящих   в   современном   обществе,   основной   доминантой   которых   является   сфера
образования как важнейшее пространство осуществления целей, идеалов и ценностей его дальнейшего развития и духовного оздоровления».
Нормативноправовая и концептуальнометодологическая основы современного образования выдвигают в качестве приоритетного направления
духовнонравственное развитие и гражданскопатриотическое воспитание
В соответствии с Законом «Об образовании» (ст. 9, п. 6) основные образовательные программы общего образования должны обеспечивать духов
нонравственное развитие и воспитание обучающихся.
«Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника»,
говорится в Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России. Духовнонравственное развитие и воспитание
обучающихся должны охватывать урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную деятельность обучающегося.
Наиболее подходящим для светского образования средством достижения глубокой осознанности учащимися духовнонравственных ценностей и
1 формирования   уважения   к   культурным   и   духовным   традициям   признаётся   историкокультурологический   подход   к   изучению   религиозного
содержания,   позволяющий   обучать   и   воспитывать   подрастающее   поколение   на   событиях   истории   и   произведениях   культуры,   в   том   числе
церковной.
Огромный интерес педагогов, учёных и руководителейорганизаторов учебного процесса к религиозному содержанию обусловлен целым рядом
причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования.
К таким причинам следует отнести рост самосознания и интерес к национальной культуре и истории, наблюдающиеся с 90х гг. в России. В
центре внимания граждан России оказываются проблемы сохранения лучших педагогических и культурных, в том числе духовных, отечественных
традиций.   Россияне   требуют   от   государства   обеспечения   их   права   на   свою   национальную   культуру,   полноценные   знания   о   ней,   а   также   на
знакомство с условиями формирования культурных и религиозных традиций других народов.
Другой причиной является необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной и психологической адаптации в условиях
глубокого социокультурного кризиса, пропаганды насилия и распространения информации, оказывающей негативное воздействие на психику и
провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты.
Следующей важной причиной является разрушение русского языка как основного инструмента образования и передачи социальнокультурного
опыта.   Восприятие   школьниками,   например,   художественнообразного   языка   всё   более   осложняется   изза   непонимания   значений   духовной,
религиознофилософской,   культурологической   лексики.   Эта   проблема   обусловила   включение   в   Программу   раздела,   посвящённого   духовным
основам и истории русского (государственного) языка.
Неотделима от выше названных ещё одна причина  снижение качества школьного базового образования. Эта проблема требует обновления
содержания образования, в том числе путём включения и систематизации применения знаний о религиозных и духовноэстетических традициях
отечественной и мировой культуры.
Нельзя не учитывать также и потребность в организации повышенного уровня гуманитарного образования, что невозможно без углубления и рас
ширения знаний в области культуры, истории, словесности, искусства через освоение знаний о религии, как важнейшем историческом явлении и
мировоззренческой основы культуры, литературы, искусства. Религиозная культура представляет собой важную часть жизни и культуры любого
современного   народа,   религия   являлась   и   является   важным   (в   истории      определяющим)   фактором   формирования   культуры,   развития
государственности, взаимоотношений между разными странами и народами.
Особое значение область истории религиозной культуры приобретает для творческого развития школьников. Нельзя не учитывать и тот факт,
что среди школьников светских школ подавляющее большинство  верующие дети, которые не должны чувствовать, что их убеждения запрещены в
демократической   стране.   И,   конечно   же,   нельзя   недооценивать   причин   общекультурного   и   коммуникативного   характера,   обусловленных
расширением связей с другими народами, приобщением к их традициям и культурам. В особой помощи нуждаются мигранты, нашедшие в России
новую родину и желающие для своих детей полноценного образования и надеющиеся на их успешную социализацию в российской культуре.
Изучение   и   анализ   этих   причин   и   результатов   многолетнего   опыта   использования   Программы   позволил   определиться   с   содержанием   и
концепцией курса.
Цель учебного курса «Основы Православной культуры» — совершенствование школьного образования средствами включения в содержание
образования систематических знаний о христианской религиозной культуре и её духовнонравственного воспитывающего ресурса.
Задачи курса:
1) организация систематического изучения основ православной культуры;
2) организация систематического изучения истории христианства;
2 3) духовнонравственное развитие школьников;
4) ознакомление с особенностями церковного искусства;
5) приобщение к художественноэстетическим отечественным традициям;
6) ознакомление с православными святынями мира; формирование представлений о единстве православной культуры народов мира;
7) создание условий для реализации прав школьников на убеждения;
8) формирование целостного восприятия мира;
9) воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
10) формирование культуры общения;
11) предупреждение возможных тупиков личностного развития;
12) воспитание волевых качеств, культуры мышления и культуры чувств;
13) выработка этических принципов, определяющих качество межличностных отношений на основе традиций культуры Отечества;
14) предупреждение религиозной эксплуатации и конфликтов на национальной и религиозной почве;
15) воспитание   патриотизма;   формирование  представлений  о  культурном  и   историческом   единстве  России  и  российского  народа  и
важности сохранения культурнонационального единства;
16) формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении отечественных культурных и
религиозных традиций, а также на признании прав человека на религиозные и иные убеждения;
17) обогащение языка школьника путём включения и активизации лексики духовного и историкокультурологического значения;
18) оказание помощи школьникам в успешной социализации в отечественной культуре;
19) укрепление православных основ семьи;
20) формирование устойчивого интереса и мотивации к изучению отечественной культуры и истории;
21) воспитание эстетических чувств, развитие эстетической восприимчивости;
22) творческое (интеллектуальное и художественноэстетическое) развитие ребёнка на основе знаний об отечественной культуре и истории;
23) формирование потребности школьника  в творческом участии  в жизни России,  в сохранении  русского языка,  природы  и созидании
культуры Отечества.
Планируемые результаты курса
 Личностные, метапредметные, предметные результаты курса «Основы Православной культуры»
Личностные результаты занятий по Основам Православной культуры  в соответствии с ФГОС ООО должны способствовать становлению
следующих характеристик ученика:
формированию  основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонацинального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формированию образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и
«чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
принятию   и   освоению  социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   формирования  личностного   смысла
учения;
3 развитию  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в
обществе, социальной справедливости и свободы;
развитию этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитию доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в социальных ситуациях, связанных с исследовательской деятельностью,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличию мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения Основ Православной культуры являются:


овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;


 формирование  умения   планировать,  контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   ходе  исследовательской   деятельности   в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: определять наиболее эффективные способы исследования для
достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процессе их реализации на основе оценки и учета характера ошибок;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное   использование  речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   решения
исследовательских задач;
умение   осуществлять  информационный   поиск  (в   справочных   источниках   и   открытом   информационном   пространстве   сети
Интернет),  сбор,  обработку,  анализ,  организацию,  передачу  и   интерпретациу  информации  в  соответствии   с  коммуникативными,
познавательными, исследовательскими задачами;
осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, квалификации, установления аналогий и причинно –
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничество;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватное
оценивание собственного поведения и поведения окружающих.




Предметные результаты
в познавательной сфере  — знание, понимание и принятие личностных ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиозно
культурной традиции многонационального народа России;
в   ценностноэстетической   сфере  —   знакомство   с   основными   нормами   светской   и   религиозной   морали,   понимание   их   значения   и
выстраивания конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории
и современности России; вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умение обсуждать коллективные результаты   деятельности;
4 в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства для передачи замысла в собственной деятельности; создание
новых проектов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
7 класс
СОДЕРЖАНИЕ элективного курса
РАЗДЕЛ 1. «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» — 34 часа
Вводный урок. ПРЕДМЕТ ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ — 1 ч.
О чём рассказывают основы Православной культуры. Что такое православие.
Для чего нужно изучать основы Православной культуры.
Тема 1. «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ПРАВОСЛАВИИ» — 6 ч.
Роль Православия в жизни российского общества. Понятие о культурообразующей религии. Государство и Церковь.
Возникновение   Православной   Церкви.   Значение   слов   «православие»   и   «ортодоксия»..   Символ   веры.   Истоки   и   традиции   православного
вероучения; Источники знания о Боге: Священное Писание, Священное Предание и окружающий мир. Понятие религиозного чуда. Туринская
плащаница.
Славянское язычество. Появление первых христиан на Руси.
Святая равноапостольная княгиня Ольга и её сын Святослав.
Святой равноапостольный князь Владимир. Крещение Руси.
Тема 2. «СВЯЩЕННОЕ ПИСАНИЕ» — 8 ч.
Библия: история создания, состав Священного Писания.
Книги Ветхого Завета и книги Нового Завета. Канон.
Сюжеты Ветхого Завета: сотворение мира и человека, грехопадение, Каин и Авель, всемирный потоп, Содом и Гоморра, Авраам и явление
Троицы, пророк Моисей, получение Моисеем Заповедей Божиих, пророки Ветхого Завета и Мессии.
Книги Нового Завета. Содержание Евангелия.
Тема 3. «ХРАМ  ДОМ БОЖИЙ» — 7 ч.
Храм   как   явление   общественной   жизни   россиян.   Назначение   храма.   Разновидности   храмов.   Прообраз   храма   —   ветхозаветная   Скиния
собрания и откровения. Устроение Скинии в книге «Исход».
Древнее культовое зодчество на Руси. Первые христианские храмы, развитие зодчества после крещения Руси. Древнейшие из сохранившихся
храмов в России. Особенности строительства храмов; используемые материалы. Крестовокупольная система. Шатровый стиль в России. Название
основных частей храмового здания.
Внутреннее устроение храма. Символическое значение и назначение частей храма. Алтарь. Его устроение. Иконостас: расположение икон на
иконостасе, Царские врата, диаконские врата, ярусы (чины). Храмовые предметы и их назначение.
Святынихрамы православного мира. Храм Воскресения Господня в Иерусалиме. Благодатный Огонь над Гробом Господним. Доставление
Благодатного огня в Россию в мае 1992 г. и последующие годы.
Новый Иерусалим.
5 История возникновения выражения «сорок сороков» (о московских храмах). Храмы Московского Кремля.
Тема 4. «РЕЛИГИОЗНОЕ ИСКУССТВО» — 9 ч.
Религиозная тематика в искусстве разных народов.
Истоки и своеобразие русской культуры. Творчество русских художников и поэтов на религиозные темы.
Церковное искусство. Назначение и особенности православного искусства. Русская икона, её назначение, содержательные и изобразительные
особенности.
Иконопись на Руси: творческая переработка русскими мастерами византийских традиций. Предание о первой иконе: Спас Нерукотворный.
Русские иконописцы: Алипий, Феофан Грек, Андрей Рублёв и другие. Особенности иконотворчества. Представление об исихазме.
Разнообразие Богородичных икон. Первые иконы Богоматери.
Иконография Богородичных икон. Иконографические типы: Оранта, Одигитрия, Елеуса, Панахранта, Агиосоритисса.
Чудотворные иконы Пресвятой Богородицы: Владимирская, Казанская, Новгородская и Курская Коренная икона «Знамение», Державная,
Донская иконы Божией Матери.
Иные виды православного искусства: фреска, мозаика, церковное пение.
Символы православного искусства.
Тема 5. «АГИОГРАФИЯ» — 3 ч.
Что такое «агиография»? Жития святителя Николая Чудотворца и великомученика Георгия Победоносца. Жития святого благоверного
Александра   Невского   и   преподобного   Сергия   Радонежского.   Жития   преподобного   Серафима   Саровского   и   святого   праведного   Иоанна
Кронштадтского.
8 класс
РАЗДЕЛ 2. «РАННЕЕ ХРИСТИАНСТВО» — 34 часа
Тема 1. «О ПОНИМАНИИ ИСТОРИИ» — 3 ч.
Роль человека в истории. Россия в мировой истории. Человек и Бог навстречу друг другу. Древние философы о человеке и обществе. О
субъективном понимании истины. Роль универсального духовнонравственного начала в человеческом обществе.
Попытки   рационального   понимания   миссии   Христа.   Распространение   содержания   Нового   Завета.   Откровение   Иоанна   Богослова.
Понятие образа Божия в человеке. Грех, страсть. Антихрист.
Тема 2. «МИР НАКАНУНЕ РОЖДЕСТВА ХРИСТОВА» — 5 ч.
Политическое устроение Римской империи во 111. Вв. до Р. X.
Древняя Палестина накануне Рождества Христова.
Культура и религиозные верования в Римской империи переломного времени. Кризис верований. Обожествление императора.
Ожидание Мессии. Хранение веры израильтянами. Фарисеи, саддукеи, ессеи, ферапевты.  Кумранская община.
Тема 3. «НОВАЯ ЭРА И РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО» — 3 ч.
Общее приготовление мира к Благовестию. Святая земля в период новой эры.
6 Историчность евангельских событий. Новый Завет как древнейший документ I  начала II вв. Апокрифы. Свидетельства противников
христианства о Христе. Иосиф Флавий «Иудейские древности».
Отсчёт новой эры от Рождества Христова. Религиозное понимание новой эры как эры с Христом. Проблемы вычисления времени
рождения Иисуса Христа. Расчёты Дионисия Малого. Празднование Рождества Христова по юлианскому и григорианскому календарю.
Тема 4. «КАК ПРИШЛО В МИР ХРИСТИАНСТВО» — 6 ч.
Рождение Христа и первые христиане.
Спасение для всех и для каждого. Отношения Христа с каждым человеком как единственным. Овчая купель: понимание духовного
смысла исцеления больного у Овчей купальни. Вселенский характер учения Христа.
Язык Благовестия. Форма иносказательного поучения.
Притча о благоразумном и неблагоразумном домоправителях. Притча о званных и избранных.
Притча о блудном сыне.
Тема 5. «НАЧАЛО РАННЕХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ» — 2 ч.
Рождение Церкви. Выборы апостола вместо Иуды Искариота. Сошествие Святого Духа.
Жизнь первых христиан. Иаков Праведный  первый епископ Иерусалимский. Происхождение Начало гонений на христиан. Святой
первомученик Стефан.
Тема 6. «ПРОПОВЕДЬ ИСТИНЫ» — 11ч.
Деяния   Двенадцати   Апостолов.   Условия   распространения   Евангелия.   Мученическая   кончина   святого   Апостола   Иакова   Зеведеева.
Проповедничество святого Апостола Андрея Первозванного. Святой Апостол Иоанн Богослов.
Деяния святого Апостола Петра.
Обращение в христианство и деяния святого Апостола Павла.
Труды Апостолов от 70ти.
Жизнь Божией Матери после Вознесения Иисуса Христа. Удел Пресвятой Богородицы по жребию. Пребывание Божией Матери на
Афоне. Посещение Пресвятой Богородицей Кипра. Успение Пресвятой Богородицы.
Апостольский Собор. Причина созыва и решения Апостольского Собора. Книги Нового Завета. Понятия «канон», «подложные книги»,
«апокриф». Канонический состав Нового Завета.
Гонения   на   Церковь.   Описания   гонений   епископом   и   историком   Евсевием   Памфилом.   Святые   мученики   первых   веков.
Священномученик Игнатий Богоносец, епископ Антиохийский. Святой мученик Иустин Философ. Священномученик Поликарп, епископ
Смирнский. Священномученик Киприан, епископ Карфагенский.
Святые мученицы раннехристианской Церкви. Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София. Святая великомученица
Анастасия Узорешительница. Святые великомученица Екатерина и мученица царица Августа. Святые великомученица Варвара и мученица
Иулиания.
Апологеты. Возникновение и назначение апологий. Судебная и научная апологетика. Учёные, противники христианства.
Апологетические труды Тер туллиана Квинта Септимия Флоренса, Минуция Феликса, Ермилия, святителя Феофила, историка и епископа
Евсевия Памфила. Александрийское огласительное училище. Климент Александрийский (Тит Флавий Климент). Ориген. Тема 7.
«ЦЕРКОВЬ ГОСУДАРСТВЕННАЯ» — 3 ч.
Святой равноапостольный Константин Великий. Эдикт 311 г. Миланский эдикт. Святая равноапостольная царица Елена и её труды на
7 Святой земле. Воздвижение Креста Господня. Строительство храма Вознесения в Иерусалиме. Константинополь  первая христианская
столица.
Тематическое планирование
Темы
«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»         7 класс
Введение –
1
Количество часов
Тема 1. Что мы знаем о Православии
Тема 2. Священное Писание
Тема 3. Храм – дом Божий –
Тема 4. Религиозное искусство
Тема 5. Агиография –
ИТОГО
«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»  8 класс
Тема 1.О понимании истории
Тема 2. Мир накануне Рождества
Тема 3. Новая эра и Рождесто Христово
Тема 4. Как пришло в мир христианство
Тема 5. Начало раннехристианской
Тема 6. Проповедь истины
8
6
8
7
9
3
34
3
5
3
6
2
12
Контрольные работы
1
1
2
1 Тема 7. Церковь государственная
ИТОГО
3
34
1
2
Календарнотематическое планирование
Темы
Тема урока
Содержание
Характеристика  универсальных
учебных действий
Вид  и форма
контроля
7 класс «Основы православной культуры»  34 часа
Введение – 1
час
Урок 1.Предмет
«Основы
Православной
культуры»
О   чём   рассказывают
основы   Православной
культуры.
  Что   такое
православие.
Для чего нужно изучать
основы Православной
культуры
Соотносить тему и главную мысль
текста с содержанием произведения
живописи.
Понимать значение нравственности,
веры и религии в жизни человека и
общества.
Воспроизводить полученную
информацию, приводить примеры из
прочитанных текстов
Признавать возможность
существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою
собственную позицию и убеждения.
Дата по
плану\по
факту
08.09
Тема 1. Что мы
знаем о
Православии –
6 часов
Урок 2.
Государство и
Церковь.
Урок 3. Источники
знаний о Боге
Урок 4. Понятие

Роль   Православия   в   жизни
российского
общества.
Понятие   о   культурооб
разующей
религии.
Государство и Церковь.
Возникновение Православной
  Значение   слов
Церкви.
«православие»
и
«ортодоксия».. Символ веры.

9
Освоить основополагающие понятия
курса.
Проявлять достойное и уважительное
отношение   к   иному   мировоззрению,
вере,   историческому   и   культурному
наследию.
Усвоить значение понятий
«Ортодоксия», «Культура»,
«Религия», «Вселенские Соборы».
Входной
контроль
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
15.09
22.09
29.09 религиозного чуда.
Урок 5. Славянское
язычество.
Урок 6 .Княгиня
Ольга и её сын
Святослав
Урок 7 Ккнязь
Владимир. Крещение
Руси.

и
Истоки
традиции
православного   вероучения;
Источники   знания   о   Боге:
Священное
Писание,
Священное   Предание   и
окружающий   мир.   Понятие
религиозного
чуда.
Туринская плащаница.
Славянское
язычество.
Появление   первых   христиан
на Руси.
Святая   равноапостольная
княгиня   Ольга   и   её   сын
Святослав.
Святой   равноапостольный
князь   Владимир.   Крещение
Руси.
Тема 2.
Священное
Писание – 8
часов
Урок   8.   Библия.
Книги
  Ветхого
Завета
Урок   9.  Сюжеты
Ветхого Завета
Урок   10.  Сюжеты
Ветхого Завета:
Библия:   история   создания,
состав Священного Писания.
Книги   Ветхого   Завета   и
книги Нового Завета. Канон.
Сюжеты   Ветхого   Завета:
сотворение мира и человека,
грехопадение, Каин и Авель,
всемирный   потоп,   Содом   и
Гоморра,   Авраам   и   явление
  пророк   Моисей,
Троицы,
получение
Моисеем
Заповедей   Божиих,   пророки

1
0
Устанавливать взаимосвязь между
религиозной культурой и
повседневным поведением людей.
Стремиться к осмыслению
приоритета духовных ценностей над
материальными.
Проводить аналогии между
историческими личностями, их
поведением и духовно
нравственными ценностями.
Знать историю установления
православия на Руси.
Осознать смысл понятий:
«мученики», «духовный подвиг».
Составлять план по изучаемой теме
по имеющемуся алгоритму;
Уметь  работать в парах и группах,
применяя правила сотрудничества.
Уметь делать выводы из
предложенной в учебнике
информации и заданий, предлагаемых
учителем.
Знать структуру Библии, значение
слов Библия, Евангелие, Ветхий
Завет, Новый Завет, Священное
Писание, пророк, апостол,
христианин, грехопадение,
откровение.
Понять, что священное отношение
верующих людей к текстам Библии
обусловлено тем, что они видят в
Библии обращение Бога к
человечеству.
Знать
 содержание
  некоторых
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
06.10
13.10
20.10
27.10
09.11
16.11 Урок   11.  Сюжеты
Ветхого Завета
Ветхого Завета и Мессии.
Книги   Нового   Завета.
Содержание Евангелия.
Урок 12. Содержание
Евангелия. Евангелие
от Матфея
Урок 13.
Содержание
Евангелия.
Евангелие от
Иоанна
Урок 14.
Содержание
Евангелия.
Евангелие от Луки
Урок 15.
Содержание
Евангелия.
Евангелие от Марка
Контрольная работа
Урок
16.Устройство
православного
храма
Урок 17. Древнее
культовое
зодчество
Урок 18..Прообраз
храма —
ветхозаветная
Скиния
Тема 3. Храм –
дом Божий – 7
часов

как
Храм
явление
общественной жизни россиян.
храма.
Назначение
Разновидности
храмов.
Прообраз   храма   —   ветхоза
ветная   Скиния   собрания   и
откровения.
  Устроение
Скинии в книге «Исход».

Древнее
культовое
зодчество   на   Руси.   Первые
христианские   храмы,   раз
витие
зодчества   после

1
1
сюжетов   Ветхого   Завета,   основных
событий Евангелия.
Рассказывать   и   рассуждать   о
событиях   земной   жизни   Иисуса
Христа.
 Иметь представление о сути и
Евангельском контексте золотого
правила этики.
Участвовать в диалоге: высказывать
свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы,
добавлять, приводить доказательства.
Уметь делать выводы из
предложенной в учебнике
информации и заданий, предлагаемых
учителем.
Иметь представление о православном
храме как общем доме христиан,
месте общественного Православного
богослужения.
Различать основные части храма.
Усвоить особенности церковного
искусства: архитектуры, икон,
песнопений.
Эмоционально откликаться  на
произведения искусства.
Разбираться в архитектурно
художественных особенностях
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
18.01
25.01
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Тест
Письменный
контроль
Промежуточ
ный
контроль
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос православных храмов.
Уметь правильно и   корректно вести
себя в храме
Описывать впечатления,
возникающие от восприятия
художественного текста,
произведений живописи, иконописи,
песнопений.
Понимать значение веры и религии в
жизни человека и общества
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
01.02
08.02
15.02
22.02
Урок 19. Первые
христианские
храмы,
Урок 20Шатровый
стиль в России.
Урок 21.
Внутреннее
устроение храма.
Урок 22. Святыни
храмы православного
мира

крещения   Руси.   Древнейшие
из   сохранившихся   храмов   в
Особенности
России.
строительства

храмов;
используемые   материалы.
Крестовокупольная система.
Шатровый   стиль   в   России.
Название   основных   частей
храмового здания.

  Алтарь.
Внутреннее   устроение
храма.
Символическое
значение и назначение частей
храма.
  Его
Иконостас:
устроение.
расположение   икон   на   ико
  Царские   врата,
ностасе,
диаконские   врата,
  ярусы
(чины).   Храмовые   предметы
и их назначение.

Святынихрамы
православного   мира.   Храм
Воскресения   Господня   в
  Благодатный
Иерусалиме.
Огонь
Гробом
Господним.
  Доставление
Благодатного огня в Россию
в мае 1992 г. и последующие
годы.
над

Новый Иерусалим.
История   возникновения
выражения   «сорок   сороков»
(о   московских   храмах).
Храмы Московского Кремля.
Тема 4.
Религиозное
Урок   23.  Истоки   и
своеобразие   русской
Религиозная   тематика   в
искусстве разных народов.
Иметь представление о культуре как
единстве духовных традиций, языка,
Текущий
контроль
01.03
1
2 искусство – 9
часов
культуры.
Урок 24. Творчество
русских художников
и поэтов на
религиозные темы.
Урок 25.Русская
икона
Урок   26  Русские
иконописцы:
Урок 27.
Особенности
иконотворчества.
Урок 28.
Чудотворные иконы
Пресвятой
Богородицы:
Урок 29.
Иконографические
типы: Оранта,
Одигитрия, Елеуса,
Панахранта,
Агиосаритисса.
Урок
Владимирская,
Казанская,
Новгородская
и
Курская   Коренная
икона   «Знамение»,
Державная,   Донская
Божией
иконы
30.

Истоки   и   своеобразие
культуры.
русской
Творчество
русских
художников   и   поэтов   на
религиозные темы.

Церковное
  искусство.
Назначение   и   особенности
православного   искусства.
Русская икона, её назначение,
содержательные
и
изобразительные
особенности.

Иконопись   на   Руси:
переработка
творческая
русскими   мастерами   визан
тийских традиций. Предание
о   первой   иконе:
  Спас
Нерукотворный.
Русские   иконописцы:
Алипий,
  Феофан   Грек,
Андрей   Рублёв   и   другие.
Особенности
иконотворчества.
Представление
исихазме.
об

Разнообразие
Богородичных   икон.   Первые
иконы Богоматери.
Иконография

Богородичных
икон.
Иконографические   типы:
Оранта,
Одигитрия,
Елеуса,
Панахранта,
Агиосоритисса.

Чудотворные   иконы
Пресвятой   Богородицы:
1
3
письменности, искусства и т. д.
Воспринимать религию как
неотъемлемую часть культуры.
Устанавливать взаимосвязь  между
религиозной культурой и
повседневным поведением человека.
Эмоционально откликаться на
произведения искусства.
Знать содержательные и
изобразительные особенности икон.
Знать основные иконографические
типы Богородичных икон.
Усвоить особенности различных
видов православного искусства:
фрески, мозаики, церковного пения.
Знать о русских иконописцах:
Алипии, Феофане Греке, Андрее
Рублеве
Усвоить смысл символов
православного искусства.
Иметь ценностное отношение к
иконописи, памятникам истории и
культуры.
Иметь представление о многообразии
иконографии Иисуса Христа.
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05 Матери.
Урок   31  Иные   виды
православного
искусства:
мозаика,
пение.
  фреска,
  церковное
Владимирская,   Казанская,
Новгородская   и   Курская
Коренная
икона
  Державная,
«Знамение»,
Донская   иконы   Божией
Матери.

Иные виды православного
искусства:   фреска,   мозаика,
церковное пение.
Символы   православного
искусства.
Тема 5.
Агиография –
3 часа
Урок 32. Понятие
«агиография»
Урок 33. Жития
преподобного Сергия
Радонежского,
преподобного
Серафима
Саровского Иоанна
Кронштадтского.
Урок 34 Защита
проектов по ОПК

Что
такое

  Жития
«агиография»?
святителя
Николая

Чудотворца   и   велико
Георгия
мученика
Победоносца.
  Жития
святого
благоверного
Александра   Невского   и
преподобного
  Сергия
Радонежского.
  Жития
преподобного   Серафима
Саровского   и   святого
праведного
Иоанна

Кронштадтского.
10.05
Текущий
контроль
Устный
опрос
17.05
23.05
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Итоговый
контроль
30.05
Усвоить понятие «агиография»
Уметь составлять краткий рассказ о
житии русских святых.
Понимать значение духовности, веры
и религии в жизни человека и
общества.
Оценивать с нравственных позиций
поступки праведников, анализировать
высказывания святых.
Осмыслить смысл понятий:
самоотверженность, духовная
радость, духовный подвиг,
жертвенность.
Проявлять стремление к совершению
добрых дел и поступков.
Уметь делать выводы из
предложенной в учебнике
информации и заданий, предлагаемых
учителем.
Находить и отбирать нужную
информацию в словарях,
энциклопедиях, справочниках,
интернетресурсах.
1
4 8 класс. «Раннее христианство»  34 часа
Тема 1.О
понимании
истории – 3
часа
Урок 1. Роль
человека в истории.
Урок 2.
Распространение
содержания Нового
Завета.
Урок 3. Понятие
образа Божиего в
человеке. Грех,
страсть. Антихрист.
  другу.
Роль человека в истории.
Россия   в   мировой   истории.
Человек   и   Бог   навстречу
друг
  Древние
философы   о   человеке   и
обществе.   О   субъективном
понимании   истины.
  Роль
универсального   духовно
нравственного   начала   в
человеческом обществе.
Попытки
рационального
понимания   миссии
Христа.
Распространение
содержания   Нового
Завета.
  Откровение
Иоанна   Богослова.
Понятие
образа
Божия   в   человеке.
Грех,

страсть.
Антихрист.

Стремиться к осмыслению
приоритета духовных ценностей над
материальными.
Осмыслить значение миссии Иисуса
Христа
Ознакомиться со структурой Нового
Завета и содержанием книги
Откровения Иоанна Богослова.
Усвоить понятия: «грех», «страсть».
Устанавливать взаимосвязь между
религиозной культурой и
повседневным поведением людей.
Входной
контроль
Текущий
контроль
Устный
опрос
Тема 2. Мир
накануне
Рождества – 5
часов
4.
Урок

Политическое
устроение   Римской
империи   во   111
веках до Р.Х.
Урок   5.  Культура   и
религиозные
верования в Римской
империи
переломного
времени.

Политическое
устроение
Римской империи во 111. Вв.
до Р. X.
Древняя Палестина накануне
Рождества Христова.
Культура и религиозные
верования в Римской
империи переломного
времени. Кризис
верований.
Обожествление
Составлять план по изучаемой теме
по имеющемуся алгоритму.
Понимать  и   осознавать   важность
православной   веры   в   повседневной
жизни наших предков.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение и аргументировать свою
точку зрения
Иметь представление о  религиозных
партиях: фарисеи, саддукеи, ессеи,
ферапевты.
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
1
5
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10 Сотрудничать со сверстниками при
распределении ролей в совместной
работе.
Комментировать факты из
прочитанного текста,
аргументировать своё отношение к
прочитанному.
Анализировать свидетельства
различных исторических источников
о Святой Земле в период новой эры.
Высказывать суждения о значении
Рождества Христова.
13.10
20.10
27.10
09.11
16.11
23.11
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
императора.
Ожидание Мессии.
Хранение веры
израильтянами.
Фарисеи, саддукеи,
ессеи, ферапевты.
Кумранская община.
Урок 6. Ожидание
мессии.
Урок 7.  Фарисеи,
саддукеи, ессеи,
ферапевты.
Урок 8. Кумранская
община
Тема 3. Новая
эра и Рождесто
Христово – 3
часа
Урок 9. Общее
приготовление
Урок 10.Новый Завет
как древнейший
документ
Урок 11. .
Празднование
Рождества Христова
по юлианскому и
григорианскому
календарю
Общее приготовление мира к
Благовестию. Святая земля в
период новой эры.
Историчность
евангельских   событий.
Новый   Завет   как
древнейший   документ
I      начала   II   вв.
Апокрифы.
Свидетельства
противников
христианства
о
Христе. Иосиф Флавий
«Иудейские
древности».
Отсчёт   новой   эры   от
Рождества   Христова.
Религиозное
понимание   новой   эры
как   эры   с   Христом.
Проблемы   вычисления
рождения
времени
Иисуса

Христа.
Расчёты   Дионисия

1
6 Тема 4. Как
пришло в мир
христианство –
6 часов
Урок 12. Рождение
Христа и первые
христиане.
Урок 13. Овчая
купель:
Урок  14. Спасение
для  всех
Урок 15. Язык
Благовестия. Притча
о благоразумном и
неблагоразумном
домоправителях.
Урок 16. Притча о
блудном сыне
Контрольная работа.
Урок 17. Притча о
званых и избранных.
Тема 5. Начало
раннехристиан
ской церкви – 2
часа
Урок   18.  Рождение
Церкви.
Иаков
Праведный   –   первый
епископ

Малого.   Празднование
Рождества   Христова
по   юлианскому   и
григорианскому
календарю.

Рождение   Христа   и   первые
христиане.
Спасение   для   всех   и
для
каждого.
Отношения   Христа   с
каждым человеком как
единственным.   Овчая
купель:
  понимание
духовного
смысла
исцеления   больного   у
Овчей
купальни.
Вселенский   характер
учения Христа.
Язык   Благовестия.   Форма
иносказательного поучения.
Притча

благоразумном
неблагоразумном
домоправителях.
Притча   о   званных   и
избранных.
Притча о блудном сыне.
о
и

Рождение
  Церкви.
Выборы
апостола
вместо
Иуды
Искариота.   Сошествие

1
7
Понимать  смысл новизны отношений
Бога и человека в проповеди Иисуса
Христа.
Осознанно воспринимать основные
события земной жизни Иисуса
Христа.
Выявлять и анализировать
нравственную проблематику притчи
как основу для развития
представлений о нравственных
идеалах.
Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле как
собственных поступков, так и
поступков окружающих людей
Формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и
координировать её с позициями
одноклассников при выработке
общего решения в совместной
деятельности.
Работать с метафорами  понимать
переносный смысл притч.
значение
Усвоить

«симфония».
Осознать значение православной веры
в жизни первых христиан.
 понятия
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
18.01
25.01
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Промежуточ
ный
контроль
Письменный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос Иерусалимский.
Урок   19.  Жизнь
первых христиан.
Святого Духа.
Жизнь   первых   христиан.
Иаков   Праведный      первый
епископ
  Иерусалимский.
Происхождение
  Начало
гонений на христиан. Святой
первомученик Стефан
Тема 6.
Проповедь
истины – 12
часов
Урок 20. Деяния
Двенадцати
Апостолов.
Урок 21.
Мученическая
кончина святого
апостола Иакова
Зеведеева.
Урок 22.
Проповедничество
святого Апостола
Андрея
Первозванного.
Святой Апостол
Иоанн Богослов.
Урок 23 Деяния
святого Апостола
Петра.
Урок 24. Жизнь
  Двенадцати
  Условия
Деяния
Апостолов.
распространения
Евангелия.

Му
ченическая   кончина
  Апостола
святого
Иакова
Зеведеева.
Проповедничество
святого
  Апостола
Андрея   Первозванного.
Святой   Апостол   Иоанн
Богослов.
Деяния   святого   Апостола
Петра.

Обращение в христианство
и

святого
Апостола Павла.
деяния

Труды Апостолов от 70ти.
Жизнь   Божией   Матери
после Вознесения Иисуса
Христа. Удел Пресвятой
Богородицы   по   жребию.
1
8

причинно
  выстраивая
Устанавливать
следственные   связи,
логическую цепочку рассуждений.
Видеть   и   комментировать   связь
научного   знания   и   ценностных
установок.
Вести самостоятельную проектно
исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных
форматах.
Ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать языковые
средства,   адекватные   обсуждаемой
проблеме
Рассуждать о духовных истоках
становления и развития Православия.
Оценивать   с   нравственной   точки
зрения духовные подвиги апостолов.
Систематизировать
  исторический
материал,   давать   оценку   событиям
Священной истории.
Составлять логический рассказ о
житии святых мучеников.
Усвоить смысл понятий: «канон»,
«подложные книги», «апокриф».
Осознать значение образа Пресвятой
Богородицы в Православной
культуре.
Устанавливать историческую и
духовную взаимосвязь становления
Российского государства с
возникновением Православия на
Руси.
Использовать накопленные знания об
основных нравственных нормах в
практической деятельности.
01.02
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03 Устанавливать взаимосвязь между
религиозной культурой и
повседневным поведением людей.
Излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
Текущий
контроль
Устный
опрос
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
Божией Матери
после Вознесения
Иисуса Христа.
Урок
25.Апостольский
Собор.
Урок 26. Гонения на
Церковь.
Урок 27. Святые
мученики первых
веков.
Урок 28. Святые
мученики
Урок 29. Святые
мученицы
раннехристианской
Церкви.
Урок 30. Святые
мученицы.
Урок 31. Апологеты.
Александрийское
огласительное
училище.

Пребывание
  Божией
Матери   на   Афоне.
Посещение   Пресвятой
Богородицей
  Кипра.
Успение
  Пресвятой
Богородицы.
Апостольский Собор.
Причина созыва и
решения Апостольского
Собора. Книги Нового
Завета. Понятия «канон»,
«подложные книги»,
«апокриф».
Канонический состав
Нового Завета.
Гонения   на   Церковь.
Описания
гонений
епископом   и   историком
Евсевием   Памфилом.
Святые мученики первых
веков. Священномученик
Игнатий
  Богоносец,
епископ   Антиохийский.
Святой   мученик   Иустин
Философ.
Священномученик
Поликарп,
Смирнский.
Священномученик
Киприан,

Карфагенский.
Святые
раннехристианской
Святые
Церкви.
Вера,
мученицы
Надежда, Любовь и мать
мученицы
епископ

епископ

1
9 Святая
их   София.
великомученица
Анастасия
Узорешительница.
Святые   великомученица
Екатерина   и   мученица
царица   Августа.   Святые
великомученица   Варвара
и мученица Иулиания.
Апологеты. Возникновение и
назначение апологий.
Судебная и научная
апологетика. Учёные,
противники христианства.
Апологетические труды Тер
туллиана Квинта Септимия
Флоренса, Минуция Феликса,
Ермилия, святителя
Феофила, историка и
епископа Евсевия Памфила.
Александрийское огласи
тельное училище. Климент
Александрийский (Тит
Флавий Климент). Ориген.
Святой
равноапостольный
Константин   Великий.
Эдикт 311 г. Миланский
эдикт.   Святая   равно
апостольная царица
Елена   и   её   труды   на
2
0
Тема 7.
Церковь
государственна
я –
 3 часа
Урок
32.Константинополь
– первая
христианская
столица.
Урок 33
Христианские  храмы
Иерусалима.

аналогии
Проводить
  между
духовными ценностями и поступками
людей.
Рассуждать   об   историческом   и
духовном
события
Воздвижения Креста Господня.
  Работать   с   разными   источниками
информации   и   владеть   основными
способами   её   обработки   и
значении

17.05
23.05 Урок 34 Защита
проектов

земле.
Святой
Воздвижение
  Креста
Господня. Строительство
храма   Вознесения   в
Иерусалиме.
Константинополь
первая
столица.

христианская

Итоговый
контроль
30.05
презентации.
Давать адекватную эмоциональную
оценку изучаемым  историческим
событиям.
Участвовать в диалоге: высказывать
свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы,
добавлять, приводить доказательства.
Осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета
Освоить ценностносмысловые
мировоззренческие основы,
обеспечивающие целостное
восприятие отечественной истории и
культуры.
2
1

file_name: ЭК ОПК РП-7-8(мой).docx

intro: Адаптированная программа элективного курса по основам Православной культуры для 7-8 или 8-9 класса. позволяет обучающимся погрузиться в мир истории Христианства. Курс позволяет учащимся углубить свои знания по истории, узнать о ранних христианах, зарождении Христианской религии, распространении Христианской религии в мире.Адаптированная программа элективного курса по основам Православной культуры для 7-8 или 8-9 класса. позволяет обучающимся погрузиться в мир истории Христианства. Курс позволяет учащимся углубить свои знания по истории, узнать о ранних христианах, зарождении Христианской религии, распространении Христианской религии в мире.

title: Программа элективного курса по основам Православной культуры.


extracted_text:
Краевое государственное казенное учреждение
«Организация, осуществляющая обучение для детейсирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
«Детский дом 8»
«Рассмотрено»                                                                  Утверждено и введено
на методическом совете                                                в действие приказом
№___
Протокол №___________                                               от
«____»__________2016г.
От «____»_________2016г.

             Авторы проекта:
Чкалина Екатерина Геннадьевна
воспитатель 1 кв.категории
Старицына Ольга Владимировна
воспитатель Высшей кв.категории
Хабаровский край
г. КомсомольскнаАмуре
2017 год. Информационная карта проекта
КГКУ Детский дом №8 г. КомсомольскнаАмуре
 Хабаровского края
1. Полное название проекта:  проект   по   экологическому   воспитанию
«Экология начинается с нас!»
2. Авторы проекта: Чкалина Екатерина Геннадьевна  воспитатель 1
кв.категории, Старицына Ольга Владимировна  воспитатель Высшей
кв.категории
3. Район, город, представивший проект: г. КомсомольскнаАмуре,
 Хабаровский край
4. Адрес организации: г. КомсомольскнаАмуре ул. Гамарника 19 корп.5
5. Телефон: 595377
6. Цель, направление деятельности проекта: повысить уровень знаний
воспитанников  детского  дома о законах   живой и неживой   природы,
понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей
средой, пробудить интерес к экологическим проблемам и сформировать
у детей ответственное отношение к окружающему миру в целом.
7. Место проведения: КГКУ Детский дом №8 г. КомсомольскнаАмуре
8. Форма проведения:  внеурочная (беседы, внеклассные мероприятия,
акции и т д.)
9. Ожидаемые результаты. Реализация проекта позволит в дальнейшем:
 создать условия для эффективного формирования у воспитанников
культуры   познавательной   деятельности   по   освоению   опыта
человечества в отношении к природе как к источнику материальных
ценностей   и   основе   экологических   условий   жизни,   культуры
духовного общения с природой, культуры труда, формирующейся в
процессе деятельности;
 достичь положительного результата при участии детей в различных
мероприятиях экологической направленности;
 активизировать   систему   работы   с   общественностью   по
формированию   у  детей  ответственного   и  бережного  отношения   к
природе в целом. Пояснительная записка
       Актуальность проекта состоит в том, что экологические проблемы
носят глобальный характер и затрагивают все человечество, поэтому в
современном   мире   вопрос   экологического   образования   и   воспитания
детей приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная
экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и
больше уделять внимания экологическому воспитанию  детей.
В России вопросам решения экологических проблем был посвящен 2013
год, который проходил в нашей стране под названием Года охраны
окружающей среды. Но применяемые меры в тот период существенного
эффекта не принесли, а по проведенным опросам большинство населения
даже не знали, чему был посвящен 2013 год.
5 января 2016 года президент России Владимир Путин подписал Указ
«О проведении Года экологии в 2017 году». Тематика Года экологии была
определении президентом еще раньше — 1 августа 2015 года, когда он
обозначил 2017 год, как год особо охраняемых природных территорий
(ООПТ).
Владимир Путин в ходе минувшего заседания Совета по
стратегическому развитию и приоритетным проектам отмечал важность всех
экологических проблем в стране, а также призывал к созданию механизмов
решения данной проблематики.
«В первую очередь нужно разобраться с накопленными отходами, ликвидировать более
крупные залежи мусора, которые в прямом смысле слова отравляют людям жизнь.
Необходимо создать карту мусорных свалок, в особенности незаконных, и привлечь к
этой работе общественность, сделать так, чтобы каждый желающий мог не только
сообщать о незаконной свалке, но и обратиться за проведением соответствующей
проверки»        Владимир Путин
Цели года экологии
 Привлечение внимания граждан к проблемам
экологии.
 Обеспечение безопасности существующих
экосистем.
 Сохранение многообразия биологических видов. [18]
Проблема   экологического   воспитания   не   надумана,   её   решение
должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической
действительности. Проблема: низкий  уровень осведомленности детей об экологических
проблемах, происходящих в мире и сформированности   у них системы
научных   и   практических   знаний,  ценностных   ориентаций,  поведения   и
деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей
среде.
  живой   и   неживой
        Цель:  повысить   уровень   знаний   воспитанников   детского   дома   о
законах
  природы,   понимания   сущности
взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, пробудить
интерес   к   экологическим   проблемам   и   сформировать   у   детей
ответственное отношение к окружающему миру в целом.
    Задачи:
1. Провести анкетирование   воспитанников детского дома с целью
выявления уровня осведомлённости об экологических проблемах,
происходящих в мире.
2. Осуществить   выбор   предметных   направлений,   тем   и   видов
деятельности.
3. Разработать   перспективный   план   с   учётом   индивидуальных     и
возрастных особенностей детей.
4. Осуществить контроль над реализацией данного проекта.
5. Обобщить итоги  по внедрению проекта.
      Методы: анкетирование, игровые практикумы, беседы,  тренинги
общения, акции и т.д.
      Формы: индивидуальные, групповые и массовые.

 Индивидуальная  работа   тесно   связана   с   приобщением

воспитанников   к   чтению   и   обсуждению   книг   и   статей   в   журналах   об
охране   природы.   Индивидуальная   форма
  также   предполагает
деятельность   по   подготовке   докладов,   наблюдения   за   животными   и
растениями, изготовление поделок, фотографирование, рисование.
           Групповая  работа наиболее успешно протекает в игровой форме,
кинолектории, экскурсии, экологические практикумы.
         В формировании экологической культуры огромную роль играют
массовые  общие   мероприятия   детского   дома:   праздники,   утренники,
ролевые   игры   на   экологические   темы,   работа   воспитанников   по
благоустройству и озеленению помещений и территории детского дома,
массовые природоохранные компании. Средства:  методические   пособия,   игры,   комплекты   заданий,

презентации, учебные фильмы и т.д.
Этапы проекта:
1   этап   –   подготовительный:  постановка   цели   и   задач,   определение
круга   проблем   (анкетирование),   предварительная   работа   с   детьми,
выбор оборудования и материалов.
2   этап   –   формирующий:
практическая   деятельность   по
формированию
  высокого   уровня   осведомлённости   воспитанников
детского   дома   о   законах     живой   и   неживой     природы,   понимания
сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой,
ответственного и бережного отношения к природе в целом.
3 этап – обобщающий: подведение общих итогов, анализ результатов,
их обсуждение с привлечением общественности.
    Сроки реализации:   декабрь, 2016 – июнь, 2017 гг.
Этапы реализации проекта:
 1 этап – подготовительный – декабрь 2016 г.
 2 этап – практический – январь  май 2017 г.
 3 этап – обобщающий –  июнь 2017 г.

 Ожидаемые   результаты.  Реализация   проекта   работы   по
экологическому   воспитанию   воспитанников   детского   дома,   позволит   в
дальнейшем:
 создать условия для эффективного формирования у детей культуры
познавательной   деятельности   по   освоению   опыта   человечества   в
отношении к природе как к источнику материальных ценностей и
основе экологических условий жизни, культуры духовного общения
с   природой,   культуры   труда,   формирующейся   в   процессе
деятельности;
 достичь положительного результата при участии детей в различных
мероприятиях экологической направленности;
 активизировать   систему   работы   с   общественностью   по
формированию  ответственного отношения к природе в целом.
  Конечный продукт.  Воспитанник, который будет знать:
 основы экологической культуры;
 особенности природы своего края; 
значение природы для человека;
 охраняемые растения и животные своего края, страны;
 расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений
и животных;
 о неразрывной связи человека и природы;
 принятие   первоначальных   навыков   экологически   грамотного   и
безопасного поведения в природе;
 ответственное   отношение   детей   к   окружающей   среде   (от   этого
 позитивное   и   негативное   влияние
зависит     здоровье   человека);
деятельности человека на условия его жизни.
       уметь:
 выполнять экологически сообразные правила поведения в природе;

заботиться   об   оздоровлении   окружающей   природной   среды,   об
улучшении качества жизни;
 оценивать   поведение   и   деятельность   людей   с   точки   зрения   их
экологической допустимости;
 применять   теоретические   знания   при   общении   с   живыми
организмами   в   практической   деятельности   по   сохранению
природного окружения и своего здоровья;
 исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;
 выполнять задания творческого характера;
 ставить простейшие опыты;
 выражать   свое   отношение   к   природе   и   людям   в   игре   и   в
практической деятельности в виде рисунков, поделок.
Техническое оснащение: мультимедийный проектор, компьютер, экран.  1. Определение круга проблем
            Для   правильной   и   более   эффективной   организации   работы   по

экологическому воспитанию  воспитанников детского дома, необходимо было
определить   круг   проблем,   связанных   с   уровнем   сформированности
экологической культуры.  Для этого провели  анкетирование.. [11]
Анкетирование воспитанников:
 да
600
не знаю
500
400
300
200
100
0
 сажать цветы и деревья
 не знаю ни одного
 знаю немного
 нет
  не знаю, чем помочь
 не бросать мусор
 знаю очень мало
 убивает животных
 загрязняет воду и воздух
 вырубает леса
 природа в опасности
 затрудняюсь ответить
все хорошо
 не знаю
 наука о поведении человека в природе
 наука о природе

Приведенные данные свидетельствуют, что дети недостаточно полно
осознают пагубное влияние человека на природу, в недостаточной  мере
осведомлены   об охраняемых растениях и животных. Не все воспитанники знают, что они могут сделать для охраны природы. В целом, сложилась
следующая картина: дети владеют недостаточными знаниями об окружающей
среде, об экологии в целом.
Данные, полученные в ходе анкетирования, говорят о необходимости
целенаправленного   педагогического   влияния   на   процесс   экологического
воспитания детей детского дома. Это послужило основой для организации
системной работы по экологическому воспитанию   и созданию проекта по
экологическому воспитанию детей детского дома «Экология души».
2. Определение компонентов, составляющих ядро содержания
экологического воспитания
Компоненты  содержания экологического воспитания детей
Познавательный        Ценностный         Нормативный       Деятельностный
использование                            осознание детьми                 овладение детьми            овладение детьми видами
понятий, характеризующих     значения природы,                  нормами поведения         и способами общественно
человека, труд, природу и         как универсальной                 в окружающей                    полезной практической
общество во взаимодействии         ценности                       природной среде                           деятельности
         Таким образом,   мы видим, что все 4 компонента направлены на
стимулирование   воспитанников   к   постоянному   пополнению   знаний   об
окружающей среде, развитие творческого мышления, умений предвидеть
возможные   последствия   природообразующей   деятельности   человека,
формирование   исследовательских   навыков,
  вовлечение   их   в
практическую   деятельность   по   решению   проблем   окружающей   среды
местного значения.
На основании выше сказанного, мы пришли   к выводу о том, что
экологическое   образование   –   это   непрерывный   процесс   обучения,
воспитания   и   развития   личности,   направленный   на   формирование
системы   научных   и   практических   знаний,   ценностных   ориентаций,
поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное   и бережное
отношение к окружающей среде. В связи с этим нами было разработан
перспективный план реализации проекта по экологическому воспитанию
детей детского дома «Экология начинается с нас!». Перспективный план реализации проекта
«Экология начинается с нас!».
№
1.
Мероприятия
«День экологических знаний» Час
интересных сообщений
2. Выпуск плакатов
3.
4.
«Какой след на Земле оставишь ты?!»
« Экологический квест» игра
  «Сбережем   вместе»   создание
информационного буклета
5. Экологическая акция
 «Мой чистый двор»
«Берегите первоцветы!» создание
информационной презентации для
малышей гр. №2,3
6.
7.
«2017 год охраны окружающей
среды!»
Создание логотипа года
8. Флешмоб «Экодетство»
9. Экологическая фильмотека
«Берегите природу!»
10. Проект «Дизайн  моей клумбы»
11.
 Акция «Письмо ветерану»
12. Акция: «Салют Победы» открытка
ветерану
13.
 Конкурс костюмов
«Экологический подиум»
14. «Вторая жизнь пластиковой бутылки»
конкурс поделок
15.
16.
« Путешествие по экологической
тропе» игра
 «Экология начинается с нас!»
Социальный ролик.
Итоговая работа групп
Дата
январь
январь
март
март
Исполнители
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Апрель  июнь
Воспитатель, дети
апрель
Воспитатель, дети
апрель
Воспитатель, дети
апрель
апрель
апрель
май
май
май
май
май
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
июнь
Воспитатель, дети На данном этапе были проведены все запланированные мероприятия (см.
фотоотчёт в презентации) Итоги реализации проекта
         В рамках  данного проекта  были  проведены все запланированные
мероприятия, которые   повысили  уровень знаний детей о законах  живой
и   неживой     природы,   понимания   сущности   взаимоотношений   живых
организмов с окружающей средой и сформировали у них ответственное
и бережное отношение к окружающему миру  в целом.
    Проект   позволил создать условия для эффективного формирования у
воспитанников   культуры   познавательной   деятельности   в   области
экологии,   активизировать   систему   работы   с   общественностью   по
формированию у детей ответственного отношения к природе,   достичь
высоких     результатов   при   участии   детей   и   педагогов   в   различных
мероприятиях   и   конкурсах   экологической   направленности,   что
позволило каждому пополнить свой портфель достижений.
Список литературы
1.Айкина Г.А. Как сделать экологическое воспитание эффективным:
[экология на уроках; формы и методы воспитательной работы]//Начальная
школа.–2008.– № 8.–С.54–57.
2.Андриянов А.П. Практические аспекты экологического воспитания в
начальной школе//Завуч начальной школы.–2006.–№ 6.–С.58–94.– Интегрированный подход к планированию экологического воспитания
(фрагмент  целевой  программы  "Окно в природу",1–4 кл.); Факультативный
курс  основ  экологии и охраны природы "Экология, природа  и мы"; План
работы кружка "Сказки леса" (3–4 кл.); Приложения:   Урок природоведения
"Помоги своей реке" (урок в стихах); Занятие кружка "Флора родного края";
Внеклассное занятие "Это твоя земля".
3.Аржановская Н.В. Вода в жизни растений, животных и человека: [сценарий
урока]//Начальная школа.–2005.–№ 4.–С.54–56.
4.Артемихина Т.В. Тема урока: "Экологическая безопасность":3
класс//Мастеркласс.–2006.–№ 2.–С.26–30.–(Приложение к журналу
"Методист").
5.Бекетова Т.И. Экологическое образование учащихся на уроках и
факультативных занятиях//Начальная школа.–2004
6.Блинова Г. Почему воду нужно беречь?: Урок по курсу "Мир вокруг нас": 1
кл.//Начальная школа.–2004.–№ 16.–С.6–8.
7.Бобылева Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников:
Кружковая работа//Начальная школа.–2003.–№ 5.–С.64–75.–Примерный план
кружка "Юный друг природы" (2 кл.).
8.Буренина Т.П. Реализация личностноориентированного образования в
формировании экологической культуры школьников//Наука и школа.–2006.–
№ 3. С.8–11.
9.Бурова Л.И. Экологическая практика учащихся начальной школы: Пособие
для учителя/ Л. И. Бурова, Г.П. Сеничева, А.В.Сорокина.– Вологда, 2004.–72
с.–(ВИРО).
10.Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших
школьников на основе краеведческого материала: [опыт учителя нач.кл. СШ
№3 г.Костерово]//Начальная школа.–2003.– № 2.–С.110–113.
11.Гринева Е.А. Подбор измерений для диагностирования экологической
воспитанности школьника//Педагогическая мастерская.–2009.– № 3.–С.2–5.–
Требования к тестовым заданиям.
12.Дагбаева Н.Ж. Системный подход к экологическому образованию
младших школьников//Начальная школа.–2003
13.Основы  экологии – младшим школьникам: Практическое пособие.–
М.:АРКТИ,2006.–88 с.– (Развитие и воспитание).
14.Миронов А.В. Преподавание экологии в школе.  М: изд. «Владос» 2004
15.Маркин В. А. Я познаю мир.  М: 2000
16.Степановских А.С.Общая экология. М: изд. «ЮНИТИДАНА» 2000
17. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир. Методическое пособие
для учителя.  М: изд. «Новая школа» 1994
18. http://megabook.ru/article/Год%20экологии%20в%20России

file_name: проект Экология начинается с нас!.docx

intro:
Цель: формирование социальной и личностной мотивации детей на сохранение и укрепление своего здоровья и воспитания социально значимых личностных качеств, через знакомство с Олимпийским движением.
Гипотеза: Если знакомство с Олимпийскими играми будет носить комплексный характер, пронизывающий все виды деятельности воспитанников, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях, то мы воспитаем любовь к спорту, своей родине, сформируем личностные  и физические качества.Если знакомство с Олимпийскими играми будет носить комплексный характер, пронизывающий все виды деятельности воспитанников, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях, то мы воспитаем любовь к спорту, своей родине, сформируем личностные  и физические качества.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект «Мы встречаем Олимпиаду!»


extracted_text:
Ведущий 1. Добрый вечер, уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Добрый вечер
ребята!
Ведущий 2. Мы рады приветствовать вас на нашем школьном празднике «Папа, мама, я –
дружная семья!»
Ведущий 1. Сегодня наша программа посвящена всем вам: пожилым и молодым, взрослым
и детям!
Ведущий 2.
В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
Ведущий 1.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
Ведущий 2.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом! – вместе
Ведущий 1. Песню « Родительский дом» дарят вам ребята из … класса.
Ведущий 2.
Есть самое нежное слово на свете,
Его произносят и взрослые и дети.
Его говорим и в разлуке и дома
Слово это всем с детства знакомо.
Слово это такое родное…
Скажите, ребята, какое?
Зал: МАМА!
Ведущий 1. «Песенку мамонтенка» исполняют для всех мам учащиеся … класса … Ведущий 2. Ребята, я назову разные виды работы, а вы хором ответьте, кто выполняет эту
работу папа или мама.
 Красит,
 стирает,
 водит автомобиль,
 варит обед,
 ремонтирует телевизор,
 белит,
 огород пашет,
 детей в школу собирает,
 грядки поливает,
 на диване отдыхает,
 вяжет,
 дрова колит,
 дом строит.
Ведущий 1. Молодцы! Видите, ребята как много разных дел умеют выполнять родители, и
это еще не все.
Ведущий 2. «Песенку про папу» исполнят ….
Ведущий 1. Раньше на Руси семьи были большие и дружные. Да и в нашем городе совсем
недавно было много семей, в которых воспитывалось от 5 до 12 ребятишек. Прошу, уважаемые родители, ответить на вопрос: «Сколько детей было в вашей семье?»
Ответы из зала (4 ребенка, 6 детей, 12 и др.)
Ведущий 2. А сейчас очень много семей, где 12 ребенка и наша следующая песня именно
об этом.
Ведущий 1.песню « Я у бабушке живу» исполнят ….
Ведущий 2. А сейчас мы предлагаем вам уважаемые родители и вашим детям немного
поиграть
Ведущий 1. Мы приглашаем на сцену две семьи: …..
Конкурсы: «Семейный марафон»
Ведущий 1. 1 конкурс. Решите задачку: Посчитать, сколько родственников в этой семье:
Ведущий 2.
Задам сейчас задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому.
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка.
А самый младший – я
Какая же у нас семья?
(6 человек – дед и бабка, отец и мать, сын и дочь.)
Ведущий 1. Как поется в известных песнях прошлых лет, «легко на сердце от песни
веселой, она скучать не дает никогда». Давайте и мы не будем скучать, а посмотрим, как
танцуют наши дети.
«Танцевальный номер». Ведущий 2. Задачку решили, песни спели, следующий наш конкурс «Мой дом – моя
крепость».
У Себастьяна Бранта есть такие строки:
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему,
А дом его – большая крепость!
Мы предлагаем вам за 2 минуты нарисовать свой дом. И помните: ваш дом – ваша
крепость!
Ведущий 1. И конечно, какой праздник проходит без танцев. Сейчас мы выясним, какая из
этих семей самая танцевальная. Маэстро музыку.
Конкурс 3. «Танцевальная семья»
(«Танец утят», «Танец маленьких лебедей»).
1. Для мам  Игра «Собери ребенка в школу».
2. Для пап  Конкурс «Федорино Горе»
Послушайте отрывок из детской сказки К.Чуковского «Федорино горе»:
И ответила посуда:
Было нам у бабы худо,
Не любила нас она:
Загубила нас она.
Запылила, закоптила.
Била, била нас она.
Оттогото мы от бабы
Убежали, как от жабы, И гуляем по полям,
По болотам, по лугам.
Мы предлагаем папам перечислить кухонную утварь, которая может быть в домашнем
хозяйстве. Но называть нужно ласково, чтобы посуда от вас не убежала. Чье слово будет
последним – тот и побеждает. Повторять слова соперника нельзя!
Папы по очереди называют предметы.
Вперед по магазинам
Мы не сомневаемся в том, что деньги вы зарабатывать умеете. А умеете ли вы их тратить?
Приятное удовольствие, не правда ли? Сейчас вы отправитесь в воображаемый магазин за
конфетами. Ваш ребенок должен принести в маленькой ложечке конфетку маме в пакет, а
папа после этого на тыльной стороне ладони должен отнести деньги в магазин и вернуться
обратно, не уронив их. По количеству купленных конфет мы найдем победителя! В
магазине всего  … конфет.
Награждение семей. Танцевальный номер
Ведущий 1. В народе говорят: «Маленькие детки – маленькие бедки». Подрастают дети, и
становится больше проблем и у родителей и у ребят. В дружной семье они решаются
намного легче, быстрее, проще.
Ведущий 2. Мы приглашаем трех мам со своим ребенком, который учится в 48 классе
Тест: «Как хорошо ты знаешь своего ребенка»
Вопросы маме:
 Ваш день рождения?
 Как вы ласково называете сына (дочь)?
 Ваша любимая песня?
 Ваше фирменное блюдо или блюдо, которое у вас лучше получается?
Вопросы сыну (дочке):
 Когда день рождения у твоей мамы?  Как мама ласково тебя называет?
 Любимая песня твоей мамы?
 Фирменное блюдо или блюдо, которое у твоей мамы лучше всего получается?
Просим пап присоединиться к членам своей семьи.
Ведущий 1. 2. Конкурс « Самая стройная семья» (измерить талию семьи)
Ведущий 2. 3. Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку. По
парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть один из участников
левой, а другой правой рукой должны завернуть приготовленный заранее сверток, обвязать
его тесемкой и завязать на бантик. Чья пара вперед – та и выигрывает.
Ведущий 1. А теперь приглашаем на сцену 3 семьи, чьи дети учатся в старших классах.
Ведущий 2. Конкурс 1 «Сочинить стихотворение на предложенные рифмы»
На тему «Воскресенье в семье»
 охота – забота
 сынок – каток
 дочь – не прочь
 скамейка семейка
 одна – у окна
На тему «Семейные будни»
 ребята – лопата
 отец  молодец
 помогать – убегать  вилы – нет силы
 дача – ишачить
На тему «Утро в семье»
 сынок – носок
 одежда  застежка
 папа – шляпа
 дочка – точка
 мамаша – простокваша

  (залу) Отгадайте загадки о доме:

 Два брата в избе друг на друга глядятся, а не сойдутся. ( Пол и потолок)
 Хвост во дворе, а нос в конуре. (Ключ)
 Что за зверь? В зиму ест, а летом спит. Тело тепло, а крови нет. Сесть на него
сядешь, а с места не сведет. (Печь)
 Не лает, не кусает, а в дом не пускает, (Замок)

. Всем, кто придет, всем кто уйдет, руку подает. (Дверь)

Проверка стихотворений у семей.
Ведущий 1. Конкурс 2 «Автогонки» (Соревнуются с детскими машинками). К двум
машинкам привязываем длинные нитки, а на их концах карандаши; игроки начинают
наматывать нитки на карандаши. Побеждает тот, кто быстрее смотает всю нитку.
Ведущий 2. Конкурс 3. БАНКИР. "Банкиром" станет тот, кто быстрее всех вытрясет
содержимое банок с монетами через узкую прорезь в крышке, не прибегая к помощи
посторонних предметов.
Ведущий 2. Молодцы! Все они умеют: и стихи писать, и деньги зарабатывать.
Поаплодируем нашим прекрасным семьям. Награждение семей
Ведущий 2. Песня на иностранном языке, исполняет …..
Ведущий 1. Пословицы для зала.
Закончи пословицы:
 В гостях хорошо (а дома лучше)
 Дома и (стены помогают)
 При солнце тепло (а при матери добро)
 Нет лучше дружка (чем родная матушка)
 У детины заболеет пальчик (а у матери – сердце)
 Мать кормит детей (как земля людей)
 Дом вести (не бородой трясти)
 Каково на дому (таково и самому)
 Не красна изба углами (красна пирогами)
 Птица радуется весне (а младенец – матери)
 Не нужен клад (когда в семье лад).
Ведущий 2.
Семья – это то, что мы делим на всех:
всем понемножку: и слезы и смех, взлет и паденье, радость, печаль.
Дружба и ссоры, молчанья печать.
.
Ведущий 2. Спасибо всем участникам нашего праздника.
Ведущий 2. Спасибо всем родителям, что отложили свои дела и пришли на праздник.
Пусть в ваших семьях всегда будут счастье, мир, веселый детский смех, одним словом
самая замечательная «погода».
Ведущий 1. «Погода в доме» исполняют ….
Ведущий 2. (На фоне мелодии песни «Родительский дом»)
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом
Навеки останется в сердце твоем.
Желаем, друзья, мы вам в жизни успеха,
В учебе и в дружбе, в семье и труде.
Желаем веселья и детского смеха,
Желаем вам счастья во всем и везде!

file_name: дружная семья.docx

intro:
Конкурсы: «Семейный марафон»-1 конкурс. Решите задачку: Посчитать, сколько родственников в этой семье:
Конкурс 2. «Танцевальная семья»
Тест: «Как хорошо ты знаешь своего ребенка»
3. Конкурс « Самая стройная семья» (измерить талию семьи)
Конкурс 4 «Сочинить стихотворение на предложенные рифмы»
5. Отгадайте загадки о доме:
Конкурс 6 «Автогонки»
Конкурс 7.  "БАНКИР."Соревнование команд родителей  с детьми

title: Дружная семья


extracted_text:
Тематическое планирование по английскому языку
6 класс
Автор учебника: В. П. Кузовлев
Авторы программы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова
Методическая литература:
Васильев К. По соседству со страной чудес (Пособие по английскому языку) Книга 1
Васильев К. По соседству со страной чудес (Пособие по английскому языку) Книга 2
Васильева И. Б. Книга для чтения
Негневицкая Е. И. Пробное учебное пособие по английскому языку
Смирнов А. В., Смирнова Е. Ю. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку
Хаткевич О. А. В помощь учителю английского языка
Количество часов: 102 ч в год (3 ч в неделю)
Учитель: Куликова И. Н.
2009 – 2010
Тематическое планирование по английскому языку
6 класс
(По программе В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой)
I четверть
№ Тема Количество часов Время проведения Примечание
1. Вводное занятие 1
2. Изучение лексики по теме «Внешность» 2
3. Повторение степеней сравнения прилагательных 1
4. Изучение лексики по теме «Одежда» 2
5. Подготовка к контролю слов и проектов по теме «Внешность» 1
6. Контроль слов и проектов по теме «Внешность» 2
7. Подготовка к тесту по теме «Внешность» 1
8. Тест по теме «Внешность» 1
9. Домашнее чтение 1
10. Изучение лексики по теме «На кого ты похож?» 3
11. Изучение времени Present Progressive 2
12. Изучение времени 2
13. Подготовка к контролю слов и проектов по теме «На кого ты похож?» 1
14. Контроль слов и проектов по теме «На кого ты похож?» 2
15. Подготовка к тесту по теме «На кого ты похож?» 1
16. Тест по теме «На кого ты похож?» 1
17. Домашнее чтение 1
18. Подготовка к тесту за четверть 1
19. Тест за четверть 1
РУ (резервные уроки) – 3
II четверть
№ Тема Количество часов Время проведения Примечание
1. Изучение лексики по теме «Мой дом» 3
2. Повторение конструкции there is / are 1
3. Изучение конструкции there was / were 2
4. Изучение времени Present Perfect 3
5. Повторение неправильных глаголов 2
6. Различные типы домов 1
7. Составление диалогов 1
8. Контроль диалогов 1
9. Подготовка к контролю неправильных глаголов 1
10. Контроль неправильных глаголов 1
13. Подготовка к контролю слов и проектов по теме «Мой дом» 1
14. Контроль слов и проектов по теме «Мой дом» 2
15. Подготовка к тесту по теме «Мой дом» 1
16. Тест по теме «Мой дом» 1
17. Домашнее чтение 1
18. Подготовка к тесту за четверть 1
19. Тест за четверть 1
РУ (резервные уроки) – 3
III четверть
№ Тема Количество часов Время проведения Примечание
1. Изучение лексики по теме «Покупки» 6
2. Повторение притяжательного падежа существительного 2
3. Изучение количественных местоимений 2
4. Изучение времени Past Progressive 2
5. Подготовка к контролю слов и проектов по теме «Покупки» 1
6. Контроль слов и проектов по теме «Покупки» 1
7. Подготовка к тесту по теме «Покупки» 1 8. Тест по теме «Покупки» 1
9. Домашнее чтение 1
10. Изучение лексики «Здоровье» 5
11. Изучение модальных глаголов must, should 1
12. Подготовка к контролю слов и проектов по теме «Здоровье» 1
13. Контроль слов и проектов по теме «Здоровье» 1
14. Подготовка к тесту по теме «Здоровье» 1
15. Тест по теме «Здоровье» 1
16. Домашнее чтение 1
17. Подготовка к тесту за четверть 1
18. Тест за четверть 1
РУ (резервные уроки) – 3
IV четверть
№ Тема Количество часов Время проведения Примечание
1. Изучение лексики по теме «Погода» 6
2. Изучение придаточного предложения реального условия 3
3. Подготовка к контролю слов и проектов по теме «Погода» 1
4. Контроль слов и проектов по теме «Погода» 1
5. Подготовка к тесту по теме «Погода» 1
6. Тест по теме «Погода» 1
7. Домашнее чтение 1
8. Изучение лексики по теме «Твоя будущая профессия» 7
9. Подготовка к контролю слов по теме «Твоя будущая профессия» 1
10. Контроль слов по теме «Твоя будущая профессия» 1
11. Подготовка к тесту за четверть по теме «Твоя будущая профессия» 1
12. Тест по теме «Твоя будущая профессия» 1
13. Подготовка к итоговому тесту 1
14. Итоговый тест 1
РУ (резервные уроки) – 3
^ Учебнотематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
56.
7.
8.
9.
10
11.
12.
13.
14
15.
Раздел 1. Чтение …?
Почему бы и нет?
Введение НЛЕ по теме
«Занятия».
Формирование умения
употрть конструкцию
Ved+ Ving.
Обучение аудированию с
целью извля специф.
инфии.
17
18
21
18
13
15
Развитие умения читать с
извлем специф. инфии.
Совершенствование
речевых навыков.
Развитие устной речи по
теме «Чтение».
Обучение умению выск
Активизация грамм. стр
ры в Passive Voice.
урок совершя
ЗУН
Тема урока
Кол.
часов
Тип урока
Виды учебной
деятти
Виды контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашнее
задание
Дата провя
План
Факт
урок изучя нового
матла
чтение
говорение
фронт. опрос
урок изучя нового
матла
говорение
аудире письмо
фронт. опрос
слов. диктант
урок совершя
ЗУН
комбинированный
комбинированный
комбинированный
урок совершя
ЗУН
комбинированный
аудире
говорение
письмо
чтение
говорение
чтение
говорение
диалог
чтение
говорение
говорение
чтение
аудире чтение
говорение
диалог
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
индив. опрос
парный опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
урок изучя нового
матла
аудире чтение
говорение
письмо
умение употрть
лексику по теме
«Занятия» в
устной речи
умение употрть
констрю
Ved+Ving
умение слушать
текст с целью
извля специф.
инфии
умение употрть
страдательный
залог
умение читать
текст с извлем
специф. инфии
умение
высказывать свое
мнение по
прочитанному
тексту ть свое мнение.
Обучение чтению и
аудирю с целью извля
конкр. инфии.
Формире умения
создавать газету своего
класса на компьютере.
Развитие умения
интерпретировать
прочитанное.
Активизация лекс. и
грамм. явлий предыд.
уроков.
Контрольная работа №1.
Контроль усвоения
лексич. матла.
16.
17.
18.
19.
20
21.
22.
23
24.
25.
26.
Раздел 2. Все о музыке.
27.
28.
29.
30
31.
32
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40
41.
42.
43.
44
45.
46.
Введение НЛЕ по теме
«Музыка».
Активя употря лексики
по теме «Музыка».
Обучение чтению с целью
извля специф. инфии.
Обучение аудирю с
целью извля конкр. инф
ии.
Развитие диалог. речи уч
ся.
Развитие умения делать
заметки в ходе чтения
текста.
Развитие умения выскть
свое мнение.
Развитие письм. речи уч
ся. Соче «Мой любимый
певец (группа)».
Развитие умения
воспринть текст на слух
с целью извля конкр.
инфии.
Развитие монол. речи уч
ся.
47
Совершенствование
комбинированный
урок системии и
обобщения
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок контроля и
коррекции ЗУН
письмо
говорение
чтение
говорение
письмо
чтение письмо
урок изучя нового
матла
письмо чтение
урок совершя
ЗУН
комбинированный
урок изучя нового
матла
урок совершя
ЗУН
комбинированный
урок совершя зУН
урок контроля и
коррекции ЗУН
комбинированный
урок совершя
ЗУН
урок совершя
ЗУН
комбинированный
аудире
говорение
чтение
говорение
чтение
аудире диалог
говорение
чтение
говорение
письмо
аудире чтение
говорение
чтение
говорение
диалог
чтение письмо
аудире диалог
говорение
контр. работа
чтение письмо
зачет
урок контроля и
коррекции ЗУН
аудире чтение
говорение
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок изучя нового
матла
урок изучя нового
матла
урок совершя
ЗУН
чтение монолог
говорение
письмо
чтение
говорение
письмо
чтение
диалог
комбинированный
письмо
индив. опрос
комбинированный
фронт. опрос
урок совершя
ЗУН
аудире письмо
говорение
чтение
фронт. опрос
изложение
контр. работа
зачет
фронт. опрос
фронт. опрос
словарный
диктант
фронт. опрос
фронт. опрос
парный опрос
фронт. опрос
парный опрос
сочинение
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
словарный
диктант
фронт. опрос
парный опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
умение употрть
лексику по теме
«Чтение» в устной
речи
умение
высказывать свое
мнение по теме
«Чтение»
умение слушать
текст с целью
извлечения конкр.
инфии
умение выпускать
газету на
компьютере по
теме «Чтение.
Почему бы и нет?»
умение
интерпретировать
прочитанное
умение употрть
предля в страдат.
залоге
умение читать и
слушать текст с
целью извля
конкр. инфии;
употрть страд.
залог
умение отвечать
слова по теме
«Чтение» по
карточкам
умении е употрть
слова по теме
«Музыка» в
устной речи
умение писать
орфографически
правно слова по
теме «Музыка»
умение читать
текст с целью
извля специф.
инфии
умение слушать с
целью извля
конкр. инфии
умение вести
диалог. речь о
музыке 48.
речевых умений.
урок совершя
ЗУН
49.
50.
51.
52.
53
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60
61.
62.
63.
64
65.
66.
67.
68.
69
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Обучение чтению с целью
извля специф. инфии.
комбинированный
Контрольная работа №2.
комбинированный
Контроль усвоения
лексич. матла.
Раздел 3. Какие новости?
Введение НЛЕ по теме
«СМИ».
Формире умения
согласовывать времена.
Формире умения
переводить прямую речь
в косвенную.
Обучение аудирю с
целью извля детальной
инфии.
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок изучя нового
матла
урок изучя нового
матла
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок совершя
ЗУН
урок системии и
обобщения
урок контроля и
коррекции ЗУН
Обучение чтению с целью
поня осн. содя.
урок контроля и
коррекции ЗУН
Активя перевода предл
ий из прямой речи в
косвенную.
Совершенствование
речевых умений по теме
«СМИ».
урок изучя нового
матла
урок совершя
ЗУН
комбинированный
Обучение высказыванию
своего мнения на основе
прочитанного.
Обучение чтению вслух.
Контроль техники
чтения.
Формире умения соглть
времена при переводе
выский с Simple Future в
косвенную речь.
Введение и активя НЛЕ.
Развитие коммун.
навыков письма.
Изложение.
Активя лексич. и грамм.
матла.
Обобщение темы
«СМС».
урок изучения
нового матла
урок совершя
ЗУН
комбинированный
урок совершя
ЗУН
урок совершя
ЗУН
комбинированный
комбинированный
урок совершя
ЗУН
Обучение чтению с целью
извля специф. инфии.
комбинированный
говорение
письмо диалог
аудире
говорение
чтение
аудире чтение
говорение
диалог
аудире чтение
говорение
аудире чтение
диалог
чтение
говорение
письмо
аудире
говорение
письмо
аудире
говорение
письмо чтение
чтение
говорение
чтение
говорение
чтение
говорение
монолог
чтение
аудире
говорение
письмо
говорение
говорение
письмо
фронт. опрос
фронт. опрос
тест
зачет
фронт. опрос
фронт. опрос
парный опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
парный опрос
фронт. опрос
парный опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
индив. контроль
контр. работа
зачет
фронт. опрос
парный опрос
фронт. опрос
групп. опрос
чтение
фронт. опрос
аудире письмо
фронт. опрос
аудире письмо
чтение
говорение
чтение
говорение
письмо
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
тест
умение делать
заметки в ходе
чтения текста
умение
высказывать свое
мнение
умение
высказывать свое
мнение по теме
сочинения
умение
воспринимать
текст с целью
извля конкр. инф
ии
умение вести
монолог. речь о
музыке
умение
высказывать свое
мнение о любимой
музыке
умение читать
текст с целью
извля специф.
инфии
умение читать и
слушать с целью
извля конкр. инф
ии; употрть слова
по теме «Музыка»
умение отвечать
слова по теме
«Музыка» по
карточкам
умение читать и
произносить слова
по теме «СМИ»
правильно
умение
согласовывать
времена
умение переводить
прямую речь в
косвенную
умение слушать
текст с целью
извля детальной
инфии
умение читать
текст с целью
понимания осн.
содя урок контроля и
коррекции ЗУН
чтение
говорение
Контроль усвоения
грамм. матла.
Контроль усвоения
лексич. матла.
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок контроля и
коррекции ЗУН
Раздел 4. Здоровый образ
жизни.
урок изучя нового
матла
аудире диалог
говорение
письмо
чтение
говорение
аудире диалог
аудире чтение
говорение
аудире чтение
письмо
говорение
урок совершя
ЗУН
комбинированный
урок изучя нового
матла
зачет
фронт. опрос
фронт. опрос
парный опрос
изложение
парный опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
фронт. опрос
защита проектов
контр. работа
зачет
фронт. опрос
аудире диалог
говорение
групповой опрос
78.
79.
80.
81.
82
83.
84
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96
97.
98
99.
Активя употря
выражений частотности.
Активя употря прилх
и наречий в сравнит.
степени.
Развитие диалог. речи уч
ся.
Обучение чтению с целью
поня осн. содя текста.
Введение нового грамм.
матла – Present Perfect
Continuous.
Обучение чтению с целью
извля детальной инфии.
Обучение чтению с целью
извля специф. инфии.
Развитие диалог. речи уч
ся.
Совершенствование
речевых навыков.
Обучение умению
высказть свое мнение.
Развитие умения
переводить.
100.
101.
102.
Обучение аудирю с
целью извля дет. инф
ии.
Развитие коммун.
письма. Сочинение «Как
сохранить здоровье»
Контрольная работа №3.
Контроль усвоения
лексич. матла.
Раздел 5. Кем ты хочешь
стать?
Обучение аудирю с
урок совершя
ЗУН
чтение
говорение
диалог
комбинированный
урок совершя
ЗУН
комбинированный
аудире чтение
говорение
комбинированный
аудире диалог
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок изучя нового
матла
урок совершя
ЗУН
урок совершя
ЗУН
урок изучя нового
матла
комбинированный
урок совершя
ЗУН
урок совершя
ЗУН
урок совершя
ЗУН
комбинированный
урок контроля и
коррекции ЗУН
чтение
чтение
говорение
диалог
аудире чтение
письмо
говорение
аудире чтение
письмо
аудире письмо
чтение
говорение
аудире чтение
говорение
аудире
говорение
диалог
аудире чтение
говорение
чтение
говорение
умение переводить
прямую речь в
косвенную
умение
высказывать свое
мнение по теме
«СМИ»
умение читать
текст с целью
извлечения
специф. инфии
умение
высказывать свое
мнение на основе
прочитанного
умение читать
текст согласно
правилам и
нормам чтения
умение
согласовывать
времена при
переводе с прост.
буд. времени в
косвенную речь
умение употрть
слова по теме
«СМИ» в устной
речи
умение изложить
свои мысли после
прослушивания
текста
умение переводить
прямую речь в
косвенную
умение
согласовывать
времена при
переводе с прост.
буд. времени в
косвенную речь
умение читать и
слушать текст с
целью извля
конкр. инфии;
умение употрть
лексику по теме
«СМИ»
умение отвечать
слова по теме
«СМИ» по
карточкам
умение употрть целью извля дет. инф
ии.
урок контроля и
коррекции ЗУН
аудире чтение
говорение
Активя перевода
прямой речи в
косвенную.
Развитие умения высказ
ть свое мнение.
Введение НЛЕ по теме
«Профессии».
Активя перевода
прямой речи в косвенную
(вопросы, предля).
Развитие умения
говорить на основе
прочитанного.
Совершенствование
речевых навыков.
Обучение чтению с целью
поня осн. содя текста.
Обучение чтению с целью
дет. поня.
Контроль усвоения
грамм. матла.
Контроль усвоения
лексич. матла.
Раздел 6.
Великобритания.
Обучение аудирю с
целью детального поня.
Активя употря наречий
в сравнит. степени.
Развитие диалог. речи уч
ся.
Обучение умению делать
заметки в ходе чтения
текста.
Изложение.
Развитие умения читать и
говорить на основе
прочитанного.
Развитие умения высказ
ть свое мнение.
урок контроля и
коррекции ЗУН
урок системии и
обобщения
чтение
говорение
чтение
говорение
письмо
чтение
аудире
говорение
письмо
чтение
говорение
письмо
аудире письмо
чтение
говорение
чтение
аудире
говорение
аудире
говорение
чтение
говорение
диалог
чтение
говорение
письмо
чтение
говорение
диалог
аудире чтение
говорение
чтение
чтение
говорение
диалог
чтение письмо
чтение
говорение
письмо
аудире письмо
чтение
говорение
выражения
частотности
умение употрть
приле и наречия в
сравнит. степени
умение вести
диалог. речь по
теме «СМИ»
умение читать
текст с целью
понимания осн.
содя
умение употрть
Present Perfect
Continuous
умение читать
текст с целью
извля детал. инф
ии
умение читать
текст с целью
извля специф.
инфии
умение вести
диалог. речь по
теме «ЗОЖ»
умение употрть
лексику по теме
«ЗОЖ» в устной
речи
умение
высказывать свое
мнение по теме
«ЗОЖ»
умение переводить
с английского на
русский
умение слушать
текст с целью
извлечения
детальной инфии
умение
высказывать свое
мнение по теме
сочинения
умение читать и
слушать текст с
целью извля
конкр. инфии;
употрть Pres. Perf.
Continuous
умение отвечать
слова по теме
«ЗОЖ» по говорение
диалог
Обучение чтению с целью
поня осн. содя текста.
Совершенствование
речевых навыков.
Введение лингво стран.
матла о брит.
праздниках.
Обучение умению состть
проекты.
Контрольная работа №4.
Контроль усвоения
лексич. матла.
Подведение итогов за
весь уч. год.
карточкам
умение слушать
текст с целью
извля детальной
инфии
умение переводить
прямую речь в
косвенную
умение
высказывать свое
мнение по теме
«Профессии»
умение правно
произносить и
употрть лексику
по теме
«Профессии»
умение переводить
прямые вопросы и
предля в
косвенные
умение говорить
на основе
прочитанного
умение
высказывать свое
мнение по теме
«Профессии»
умение читать
текст с целью
понимания
основного содя
умение читать
текст с целью
детального
понимания
умение читать и
слушать текст с
целью извля
конкр. инфии;
переводить
прямую речь в
косвую
умение отвечать
слова по теме
«Профессии» по
карточкам
умение слушать
текст с целью
детального
понимания
умение употрть
наречия в сравнит.
степени умение вести
диалог. речь по
теме
«Великобритания»
умение делать
заметки в ходе
чтения текста
умение читать и
говорить на основе
прочитанного
умение
высказывать свое
мнение о
Великобритании
умение читать
текст с целью
понимания осн.
содя текста
умение вести
монол. речь о
Великобритании
умение работать в
группах
умение состть
проекты по темам
«ЯСША», «Я
Россия», «Я –
Великобря»
умение читать и
слушать текст с
целью извля
конкр. инфии;
употрть лексику
по теме
«Великобря»
умение отвечать
слова по теме
«Великобритания»
по карточкам
умение вести
диалог. речь по
предложенным
ситуациям

file_name: Тематическое планирование по английскому языку.doc

intro:
программа Тематическое планирование по английскому языку
6 класс
Автор учебника: В. П. Кузовлев
Авторы программы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова
Методическая литература:
Васильев К. По соседству со страной чудес (Пособие по английскому языку) Книга 1
Васильев К. По соседству со страной чудес (Пособие по английскому языку) Книга 2
Васильева И. Б. Книга для чтения
Негневицкая Е. И. Пробное учебное пособие по английскому языку
Смирнов А. В., Смирнова Е. Ю. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку
Хаткевич О. А. В помощь учителю английского языка
Количество часов: 102 ч в год (3 ч в неделю)
Учитель: Куликова И. Н.
2009 – 2010

title: тематическое планирование по английскому языку (6 класс)


extracted_text:
Групповая САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА «СОЛИ» вариант 1
1.Определите название соли, образующей данный минерал, правильно записав ответы на вопросы.
1 буква – вторая буква в названии летучего бинарного вещества,  в состав которого входит
три атома водорода
2 буква – четвертая буква в названии минерала, в состав которого входит оксид кремния (4);
3 буква – вторая буква в названии драгоценного камня, в состав которого входит оксид
алюминия;
4 буква – четвертая буква в веществе, которое краснеет в  присутствии НСl;
5 буква –четвертая буква в общем названии веществ:  NaOH,  KOH , Ca(OH)2, Ba(OH)2 …
6 буква – последняя буква в названии метилового – оранжевого.
Запишите формулу соли. Назовите ее.  Как еще называют эту соль?
 Какая кислота  ее образует? Напишите формулу кислоты. Определите степень окисления всех
элементов в кислоте. Составьте формулу оксида, который соответствует данной кислоте. Сколько
молекул этого оксида содержится в 11,2 литрах при н.у.? Какова масса этого количества вещества?
Какой гидроксид образует эту соль? Напишите его формулу. Определите степени окисления
каждого элемента. Назовите этот оксид. Как еще его называют? Почему? Сколько молекул этого
оксида содержится в 11,2 граммах?
Групповая САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА «СОЛИ» вариант 2
1.Определите название соли, образующей данный минерал, правильно записав ответы на вопросы.
1 буква – последняя буква в слове, которое обозначает вещество, которое содержится и в
лимоне, и в яблоке, и в желудочном соке, и в крапиве..
2 буква – первая буква в названии шкалы, которая определяет степень кислотности раствора;
3 буква – пятая буква в названии солей азотной кислоты;
4 буква – третья буква в элементе, присутствующем в едком кали, едком натре, гашеной
извести;
5 буква –пятая буква в названии глины, с состав которой входит оксид алюминия;
6 буква – седьмая буква в названии вещества, которое синеет в присутствии щелочи.
Запишите формулу соли. Назовите ее.  Как еще называют эту соль?
 Какая кислота  ее образует? Напишите формулу кислоты. Определите ее основность.  Определите
степень окисления всех элементов в кислоте. Составьте формулу оксида, который соответствует
данной кислоте. Сколько молекул этого оксида содержится в 42,6 граммах его?
 Какой гидроксид образует эту соль? Напишите его формулу. Определите степени окисления
каждого элемента. Назовите этот оксид. Как еще его называют? Почему? Сколько молекул этого
оксида содержится в 11,2 граммах?

title: 1.Лист самооценки по теме "Чистые вещества и смеси" для учащихся 7-8 классов по химии.2.Групповая работа "Соли"


extracted_text:
Лист самооценки ученика 7___ класса _______________________________________
Тем
а
1
2
3
4
5
6
7
Чистые вещества и смеси
Я
Могу отличить чистое вещество от смеси:  почва, глина, песок,
речная вода, стекло,  воздух, дистиллированная вода, нефть,
природный газ, кислород, углекислый газ,  железо, чугун,сок,
молоко, мрамор, карбонат кальция, известняк, мел,
полипропилен, целлюлоза, сахарный песок, серная кислота.
Задание. Выпишите отдельно смеси.
Умею расчитывать массовую долю вещества в растворе
(смеси):
А) в 100 граммах воды растворили 10 граммов соли
Б) в 100 граммах раствора содержится 10 граммов соли
В) в 200 граммах воды растворили 40 граммов соли.
Задание Рассчитайте массовую долю соли в растворах.
Умею рассчитывать объемную долю газа в смеси:
А) в 1 литре воздуха содержится 210 мл кислорода
Б)смешали 2 литра кислорода и 4 литра азота.
В)Смешали 3 литра углекислого газа и 3 литра водорода.
Задание. Рассчитайте объемную долю газов в смеси.
По объемной   доле могу рассчитать  объем  смеси:
А)Найдите объем воздуха, если известно, что он содержит 10
литров кислорода ( объемная доля кислорода в воздухе
составляет 21%)
Б)Найдите объем природного газа, если известно, что он
содержит 12 куб метров метана. (объемная доля метана в
природном газе составляет 90%)
Задание. Решите задачи.
По массовой доле могу рассчитать  массу смеси:
а)Рассчитайте массу смеси, если известно, что в ее составе
присутствует 20 граммов золота, что соответствует 2% от общей
массы смеси.
Б)Рассчитайте массу раствора, если известно, что для
приготовления 9% раствора соли  взяли 27 граммов соли.
Задание. Решите задачи.
Могу сам составить задачу с использованием понятия
«массовая доля вещества в смеси»
Задание. Составьте задачу, запишите ее условия и приведите
решение.
Могу сам составить задачу с использованием понятия
«объемная  доля вещества в смеси»
Задание.Составьте задачу, запишите ее условия и приведите
решение.
Сумма баллов
Определи свой суммарный балл  по теме: подели набранное
количество баллов на  14  и умножь на 100%.  Результат округли до
целых. Проставь результат в колонку «я»
Распечатай лист самооценки. Прочитай  внимательно содержание каждой строки. Выполни задание в рабочей тетради. По
мере выполнения карандашом заполняй колонку  «Я»: если не знаешь о чем идет речь в задании, не понимаешь, как
выполнить задание, не получается решить задачу, ставишь «0»; Если в основном понятно, но не до конца; чтото в
задании получается, а чтото нет, ставишь«1»; Если все понятно и все получается, можешь даже объяснить решение
другу, то ставишь –«2». Проанализируй полученный результат. Спроси учителя, одноклассника, прочитай записи в тетради и текст
учебника:стр.6580. Попробуй вернуться к заданию и снова его прорешать. Баллы в колонке «Я» можно и нужно
исправлять. Работать можно до конца триместра. Крайний срок сдачи листа самооценки с выполненными заданиями
10.02.2017. Можно раньше.  В журнал будет выставлена только положительная оценка.

file_name: лист самооценки 1.docx

intro: Небольшая групповая работа для учащихся  8 классов при изучении темы "Соли". Цель - расшифровать название минерала. определить соль, которая входит в его состав, определить образующие соль кислоту и основание, произвести некоторые расчеты.