extracted_text:
Картотека прогулок для детей второй младшей
группы.
Составила: Жемчужникова
                    Ирина Викторовна

20162017 год Прогулка
является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОУ.
Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое
и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности
функциональных ресурсов
организма.
Задачи прогулки:
 Физическое развитие детей – прогулка является наиболее доступным
средством закаливания детского организма, способствует повышению его
выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды,
особенно к простудным заболеваниям.
 Оптимизация двигательной активности – на прогулке дети много двигаются,
а движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети
учатся преодолевать препятствия, становятся более подвижными, ловкими,
смелыми и выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки,
укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
 Умственное развитие детей – дети получают много новых впечатлений и
знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного
движения и т.д. из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в
природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают
элементарную зависимость. Наблюдения вызывают интерес, вопросы, на которые
они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет
представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.
 Решение задач нравственного воспитания – знакомство с родным селом, его
достопримечательностями, трудом взрослых, значением труда для жизни детей.
Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному
селу. Малыши трудятся в цветнике – у них воспитывается трудолюбие, любовь и
бережное отношение к природе. Они учатся замечать её красоту. Обилие в природе
красок, форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость – все это
вызывает у детей радостные переживания. Осенний период
Карточка №1
Деятельность
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Наблюдения  за
предметами
ближайшего
окружения.
  Придя   на   участок   группы,   с   помощью   взрослого
рассмотреть   предметы,   находящиеся     на   участке,
выделить   особенности   предметов,   их   качества   и
свойства.

Развитие у детей
познавательных интересов.
Формировать
представление о предметах
ближайшего окружения.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Мы шли, шли, шли
Чтото мы нашли….
Посмотрели, рассмотрели и дальше пошли.
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
п/ игры «Птички летают»
Дети – «птички» садятся на скамейке,
расставленные за начертанной линией. На слова
воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички летают
по всей площадке, кто куда хочет. На слова
воспитателя: «Птички в гнезда полетели» дети
спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель
называет самую ловкую и быструю птичку, которая
первая прилетела в свое гнездо. Игра повторяется.
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Индивидуальная
работа.
Развивать умение ходить друг, за другом держась за
верёвку.
Труд.
труд на участке сложить игрушки в корзину
С помощью стишка мы
рассматриваем предметы,
попадавшиеся нам по пути.
Продолжать развивать бег в
разных направлениях, не
наталкиваясь находить свой
домик, действовать по
сигналу.
Ориентироваться в
пространстве.
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Развивать навыки  основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
осенним
листопадом.
Карточка №2
Содержание
                  «Золотой дождь»
 Кругом полно листвы на земле. Это потому что летят
листья с деревьев и кустарников. Ветра, кажется, и нет, а
листья все падают и падают на землю. Это листопад.
Листопад бывает осенью. Улетают птицы в тёплые края.
А листьям тоже хочется улететь вместе с птицами.
Многомного листочков отрываются от веточек,но они не
могут далеко улететь. Вот и падают на землю, как
золотой дождь. Такой дождь не увидишь в другое время
года. Только осень радует нас золотым дождём. А листья
разныеразные! Давайте возьмём в руки по листочку и
скажем, какого он цвета.
 Взрослый помогает каждому малышу определить, с
какого дерева упал лист, его цвет и форму. Можно
предложить сравнить  листья по размеру. Для этого их
лучше выложить в ряд на скамейке или столе. Если
позволяют погодные условия, предложите цветными
мелками нарисовать листья на асфальте.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Закреплять представления
детей об осеннем времени
года: облетают последние
листочки, на деревьях их
остается всё меньше и
меньше. Побуждать
вступать в игровое
взаимодействие со
сверстниками.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
(Листок)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку
в пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Инди
видуальная
работа.
п/и «Воробышки и автомобиль»
Дети встают за линию, начерченную на земле или
обозначенную палочками – это дом.
Воспитатель с обручем в руках на противоположной
стороне. Дети воробышки перепрыгивают линию и
бегают в разные стороны по площадке. На слова
воспитателя, «автомобиль едет, летите в гнёзда»
воробышки бегут в дом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
индивидуальная работа по развитию основных движений
Труд.
труд на участке сложить игрушки в корзину
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Бегать в разных
направлениях, не
наталкиваясь находить
свой домик, действовать
по сигналу
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Развивать навыки
основных движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Карточка №3
Содержание
Осенний ветер рыщет по дорожкам. Он холодный и
немного сердитый. Почему рассердился осенний ветер?
Раньше он играл с листьями на деревьях. А теперь деревья
облетели, намокли и стали тяжёлыми.  Не поиграть ветру с
листьями. Любил ветер поиграть с птицами. Но птицы,
какие на юг улетели, а какие от непогоды осенней
попрятались. Не поиграть ветру с птицами. Любил ветер
поиграть с воздушными шариками и игрушками
вертушками. А ребятки не гуляют с воздушными шариками
и игрушкамивертушками. Не поиграть ветру с ними.
Только ветряные мельницы попрежнему подставляют
ветру свои ладошки.
  Стал осенний ветер с осенними тучами играть. Поймает
тучу в небе, пригонит её, над городом начинает толкать в
бока. Туча заплачет проливным дождём. Увидит осенний
ветер прохожих с яркими зонтиками. Налетит и давай
зонты отнимать. Прохожие зонты крепко держат. А
осенний ветер ещё пуще злится. Подлетит к дереву, начнет
ветки трясти. Ветки о стёкла окон бьются, людям мешают.
Тучи нагонят,                   Следом за летом осень идёт.
воет, задувает.                  Жёлтые песни ей ветер поёт,
По свету рыщет,               Красную под ноги стелет листву,
поёт да свищет.                 Белой снежинкой летит в синеву
(ветер)                                (В. Степанов)
«Птички в гнездышках»
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Выявлять и расширять
представления о
свойствах воздуха.
Воспитывать интерес к
явлениям неживой
природы. Побуждать
вступать в игровое
взаимодействие со
сверстниками.
Развивать речь,
мыщление,
воображение.
Развивать
двигательную
активность, учит
ориентироваться в
пространстве.
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Учить играть сообща.
Деятельность
Наблюдение за
осенним ветром.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальная
работа.
Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий
взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой».
Труд.
Труд на участке собрать веточки
индивидуальная работа
по развитию основных
движений
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
насекомыми.
Карточка №4
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Закреплять представления
детей о насекомых.  Учить
анализировать и делать
выводы, опираясь на
личный опыт.
«Насекомые осенью»
осень хозяйничает на Земле. Наводит свои порядки в
городах и сёлах, в лесу и на речке. Осень птиц в
далёкое путешествие. Медведя, барсука и ежа
уложила спать. Те с перепугу попрятались кто куда.
     Только осы все ещё смело летают, несмотря на
осеннюю прохладу. Осы приготовили себе дом под
крышей сарая. Лучше не приближаться к их жилищу.
Осы просыпаются рано утром, пока холодно, и летят
к пчелиному улью. Пчелы прохладным осенним
утром ещё спят и разбойницы осы в это время могут
украсть у пчёлок мёд.
    Осы злые, потому что им не удалось украсть у
трудолюбивых пчёлок мёд. Лучше от полосатых злых
ос держаться подальше.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Осы к осени желтее,
Полосатее и злее,
Видно, бабушкин компот
Им покоя не даёт.
И варенье, и повидло
Есть у нас, а им
Обидно.
(В. Степанов)
Подвижные игры. Подвижная игра «Ветер и листочки»
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Учить бегать не
сталкиваясь друг с другом,
развивать двигательную
активность.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Индивидуальная
работа.
Упражнения в равновесии. Ходьба по доске,
положенной на землю, по гимнастической скамейке.
Развивать навыки основных
движений.
Труд.
труд на участке собрать веточки
воспитывать у детей
 желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
клёном.
Карточка №5
Содержание
«Клён»
Что за деревце? А вам оно нравится? А как вы
думаете, этот клён уже большой или ещё маленький?
Взрослый объясняет разницу между взрослым
деревом и молодым деревцем. Дети рассматривают
листочки клёна, делают вывод о том, какие они
( светлозелёные или тёмнозелёные, разные, похожи
на ладонь человека), определяют размер,
прикладывая к ладони, и т. д.
    Клён очень красивый. Осень подобрала для него
прекрасный кружевной наряд. Клёну его платье
нравится. Пролетают мимо птицы, клён им свои
кружева  показывает. Проходят мимо мальчики и
девочки, он им свои кармашки с семенами
самолётиками показывает. Зовёт ребятишек:
«Поиграйте моими самолётиками!»
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета.
Затерялось гдето лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлторозовый — кленовый.
(В. Авдиенко)
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
«Самолёты»
«Колдунчики»
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Индивидуальная
работа.
индивидуальная работа по развитию основных
движений
Труд.
труд на участке собрать веточки
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Продолжить знакомство
детей с деревьями родного
края. Прививать любовь к
деревьям, желание беречь
их.
Развивать речь,
воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
природой
после осеннего
дождя.
Карточка №6
Содержание
На улице после дождя воздух свежий, чистый.
Вдохните воздух. Что вы почувствовали? Воздух
прохладный и приятный.
Посмотрите вокруг. Всё такое чистое. Взгляните на
травку. Что о ней можно сказать? Какая она?
А дорожка после дождя какая? Да, дорожка тоже
мокрая. Прошёл дождик по земле мокрыми пятками,
похозяйничал, везде разбросал свои капельки
дождинки.
Давайте ещё поищем его мокрые следы. Где гулял
дождик? На скамейке, на цветах, на лесенке. Везде.
Всё вокруг стало чистым и ярким. И трава мокрая, и
дорожки мокрые, стоят сырые скамеечки. Дождь всё
вокруг вымыл.
И теперь всё вокруг чистое и яркое. А какое у вас
настроение?
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
Труд.
«Простывший дождик»
Шлёпал дождь по свежим лужам,
И сейчас сидит, простужен.
Дождик, ножки посуши
Гденибудь в лесной глуши,
Гденибудь, гденибудь, гденибудь
В лесной глуши.
Словарь:похозяйничал
«Иголка, нитка, узелок»
«Яша и Маша»
Изготовление «пасочек» из влажного песка при
помощи пластмассовых ведёрок и формочек.
Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой
ограниченной дорожке  (ширина 1520 см, длина 22,5
м ) с приставлением пятки одной ноги к носку другой.
труд на участке собрать веточки
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Развивать умение строить
простые предложения.
Работать над развитием
речи посредством
вовлечения в общение.
Воспитывать любовь к
родному краю.
Основы безопасности
жизни.
Если на улице дождь, то
нужно выходить на
прогулку с зонтом.
Обязательно надевать
непромокаемую одежду и
обувь. Осенью прохладно.
От холода можно
простудиться и заболеть.
Но если правильно
одеваться, то прогулка
будет долгой и приятной.
Развивать речь, воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
птицами.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №7
Содержание
Все с сожалением  расстаются с перелётными птицами.
Перелётными их называют потому, что они улетают в
тёплые края. В жарких южных странах очень тепло,
там никогда не замерзают реки и озёра. На земле нет
толстого слоя снега. Кругом сочная зелёная трава. В
тёплых краях много ягод, семян, насекомых. Это корм
для птиц. А у нас во время зимних холодов голодно
птицам. Вот они и собираются в стаи и летят на юг.
Улетают гуси, утки, грачи, лебеди. Летят в тёплые
страны журавли. Только слышно их грустное: «Курлы
курлы». Люди говорят: «Журавли курлычут, с родной
землёй прощаются».
Словарь: курлычут.
Птиц провожают в дорогу леса:
Долгое эхо летит в небеса.
Птиц провожают в дорогу луга:
Выросли травы в большие стога.
Даже вослед им, как будто крылом,
Пугало машет пустым рукавом.
(В. Стеанов)
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(журавли)
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Уточнить представления о
перелётных птицах
(журавль, ласточка, утка,
гусь, лебедь, пеликан).
Активизировать словарь
малышей: развивать
диалогическую речь.
Воспитывать любовь к
природе родного края.
Развивать речь, воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Учить отгадывать загадки.
Холода их так пугают,
К тёплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться.
Кто собрался в стайки?
(птицы)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве
Игра «Цапля, цапля, журавель»
Изза тридевять земель
Прилетел к нам журавель.
Сватал цаплю серую.
Сватал цаплю белую.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуаль
ная работа.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Основные виды движений: Упражнения в ходьбе.
Развивать навыки основных
Ходьба приставным шагом вперёд.
движений.
Труд.
труд на участке собрать веточки
воспитывать у детей
желание помогать взрослым. Деятельность
Наблюдение за
изменениями,
произошедшими
на огороде.
«Урожай»
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №8
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Развивать желание
детей приобщаться к труду,
стать помощниками
старшим.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Мы пришли на огород. Что тут только не растёт! А
кто же всё это посадил? (Ответы детей.) Овощи на
огороде охраняет чучело огородное. Оно отпугивает
птиц.
Посмотрите, как на грядках всё красиво. А кто
убирал сорняки? (Ответы детей.)  Уборку сорняков
называют прополка. Кто же подмёл дорожки?
(Ответы детей.) А для чего нужно наводить порядок?
А что произойдёт, если не делать уборку?
Уборкой урожая называют сбор овощей в огороде и
сбор фруктов в саду. Кто же убирает овощи и
фрукты? (Ответы детей.) Для чего это нужно?
(Ответы детей.) А дети помогают взрослым?
Какое у всех будет настроение после сбора овощей и
фруктов? Что можно приготовить из собранного
урожая?
Удивляется народ:
Что за чудоогород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры, огурцы
Зреют дружно — молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густогусто.
И все дружно говорят:
«Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут».
(Е. Эрато)
В огороде стоит,
Ничего не говорит.
Сам не берёт
И воронам не дает.
(Огородное чучело)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальная
работа.
Труд.
Игра «Собираем морковку»
Эй, девчонки и мальчишки!
Эй, ушастые зайчишки!
Не ленись! Не зевай!
И морковку собирай!
Мы морковку соберём
И в кладовочку снесём.
Волк зубастый прибежал,
Всех на поле распугал.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Основные виды движений: Упражнения в ходьбе.
Ходьба на носках.
труд на участке собрать веточки
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей желание помогать взрослым. Деятельность
Наблюдение за
цветами,
выращенными
в цветниках
около участка.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №9
Содержание
Осень подарила много ярких красок. Давайте
посмотрим вверх. На деревьях и кустарниках
нарядные одежды: жёлтые, красные, оранжевые,
зелёные. А теперь посмотрим, какие краски
разбрызгала Осень по клумбам.
Сколько красивых цветов! Посмотрите, да ведь это
Цветочное царство! Здесь царствуют принцы
Георгины. Вот они сидят на своём троне в окружении
верных придворных. Высокие красавцы Георгины
величаво кивают солдатам Гладиолусам, которые
охраняют покой Цветочного царства. Вдоль дорожек
горят фонарики Настурций. Они приветствуют всех,
кто приходит в Цветочное царство. Разноцветные
Астры машут головкамишариками. Они тоже рады
видеть новых друзей. А вот пушистые комочки
Хризантем машут зелёными листочкамиладошками.
Какое ты красивое, Цветочное царство!
Мой сад с каждым днём увядает,
Помят он, поломан и пуст.
Хоть пышно ещё доцветает
Настурций в нём огненный куст...
(А.Майков)
Астру, наверное, каждый узнает.
В саду и на даче она вырастает.
Нежный цветочек, лохматый немножко,
Листиков много на худенькой ножке.
Осенью в школу ребята идут,
Учителю астры в подарок несут!
(С.Джус)
А я  похожа на звезду
Названье так и переводится.
Я ранней осенью цвету,
Чтобы попасть в букеты к школьницам.
(Астра)
Подвижные
игры с бегом
«Самолёты»
«Козочка рогатая»
на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
взрослый рисует палочкой на песке простой узор или
«Продолжи узор»
геометрическую фигуру. Можно взять цветочную
тему. Обязательно помните о том, что такие занятия не
должны быть длительными. Похвалите малыша за его
фантазию и старательность.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Уточнить представление об
осенних цветах.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Активизировать словарь,
мышление, воображение.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развитие моторики,
воображения, фантазии,
желание сотрудничать со
взрослым и сверстниками.
Труд.
труд на участке: собрать веточки
воспитывать у детей Деятельность
Наблюдение за
многоцветием
осенних
красок (как
изменилась
окраска
листвы, травы
с
наступлением
осени)
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №10
Содержание
«Швея Осень»
Взрослый привлекает внимание детей следующими
словами.
Мы в сказочном лесу. Как всё вокруг красиво! Вот
замок волшебницы Осени (это могут быть беседка или
терраса). А это (показывает вокруг) её мастерская, где
она творит чудеса. Сейчас мы прогуляемся по
мастерской волшебницы Осени и посмотрим, что она
успела сотворить своей волшебной иголочкой, какие
наряды сшила деревьям и кустарникам.
Взяла Осеньмастерица золотые нитки, подобрала
прекрасные ткани. Чудесными ножницами разрезала
ткани на маленькие разноцветные лоскутки и раздала
наряды подружкамдеревьям.
Чтоб крошказемля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьёт одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает,
Сосновой иголкой стежок подгоняет.
Листочки на выбор — любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.
Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.
(Т. Гусарова)
Подвижные
игры с бегом
Игра «Портняжки»
игра «воробьи и кошка из окошка»
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Предложить детям с помощью разноцветных осенних
листьев, ягод рябины, ранеток украсить свои песочные
композициипостройки.
желание помогать взрослым.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Создать атмосферу сказки и
ввести в мир осенних красок
и звуков. Развивать
воображение, игровое
мышление. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Активизировать словарь,
мышление, воображение.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Развивать творческую
фантазию, воспитывать
желание детей играть
сообща, помогать друг
другу.
Индивидуаль
ная работа.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба обычным
шагом.
движений.
Труд.
труд на участке: собрать веточки, сухие листочки,
подмести дорожки.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым. Деятельность
Наблюдение
признаков
поздней осени.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
Карточка №11
Содержание
«Поздняя осень»
Прошло лето. Наступила осень. Сначала осень была
солнечная, тёплая. Опадали разноцветные листья.
Такую осень люди называют золотой.
Потом стало всё холоднее и холоднее. Чаще шли
дожди. Небо стало чаще хмуриться. Листьев на
деревьях становилось всё меньше. Улетели птицы в
тёплые края. Люди достали одежду потеплее.
Листьев на деревьях совсем не осталось. Только ели,
сосны, кедры да пихты радуют людей зелёными
нарядами. Уже иногда на лужах по утрам появляется
тоненький ледок. Солнышко всё меньше греет землю.
Небо серое, хмурое. Это наступила поздняя осень.
Потемнели ветви,
От воды туман.
Гонит тучи ветер
Из холодных стран.
Лето на излёте,
Лес промок насквозь.
Клюкву на болоте
Ищет старый лось.
(В. Степанов)
                                              В синей чаще — алый мяч,
       Он и светел, и горяч.
(Небо и солнце)
Доброе, хорошее. На всех глядит,
а на себя глядеть не велит.
(солнце)
Игра «Тополёк»
Стоит тополёктополёк
Он и тонок и высок.
Его солнышком печёт,
Частым дождичком сечёт,
Буйный ветер повевает,
Тополёчек наклоняет,
А он маковкой звенит
И весёленький стоит.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Продолжать знакомить
детей с признаками поздней
осени. Учить детей
сравнивать и делать выводы,
основываясь на личном
опыте. Учить отгадывать
загадки.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Упражнения на равновесие. Ходьба по
ребристой доске.
движений. Труд.
труд на участке: собрать веточки, аккуратно сложить
игрушки на полочки , подмести пол на веранде.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым.
Деятельность
Наблюдение за
природой
родного края в
период
«золотой»
осени
Карточка №12
Содержание
«Золотая осень»
Начинается золотая осень. Самая красивая пора осени.
Деревья в сказочном убранстве. Дни бывают солнечные
и пасмурные, холодные и теплые. Начался листопад.
Закружились в разноцветном хороводе осенние листья
и полетели по воздуху. Улетели птицы в теплые края
(гуси, утки, скворцы, ласточки). Полюбуйтесь
красотой осенней природы. Какие вы знаете признаки
осени? Что делает человек осенью? Как
приспосабливаются животные осенью к жизни?
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
уточнить представления
детей о золотой осени,
 накапливать эмоционально
чувственный опыт.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Осень на опушки краски разводила
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый
Утешает осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Загадка
Я румяную Матрёшку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрёшка
Упадёт в траву.
(Яблочко)
«Кролики»
«С кочки на кочку.»
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал: детские грабли, кубики для
подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы,
одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба на носках.
Труд.
 вместе с детьми обрезать сломанные веточки у
деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к
корням деревьев, объяснить, для чего это делается.
развиватъ  умение
прыгать на двух ногах с
продвижением вперёд,
умение подлезать под
дугу; ловкость;
ориентирование
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать желание
участвовать в уходе за
растениями;
прививать бережное отношение к природе.. Деятельность
Наблюдение за
солнцем.
Карточка №13
Содержание
В солнечный день предложить детям посмотреть в
окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу
комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады
солнышку.
Выйдя   на   участок,   обратить   внимание   детей   на
теплую   погоду.(Сегодня   светит   солнышко   —
тепло.)
Солнце   огромное,   раскаленное.   Обогревает   всю
землю,   посылая   ей   лучи.   Вынести   на   улицу
маленькое   зеркало   и   сказать,   что   солнце   послало
свой   лучик   детям,   чтобы   они   поиграли   с   ним.
Навести луч на стену.
Солнечные зайчики играют на стене,
Помани их пальчиком — пусть бегут к тебе.
Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее —
убежал на потолок.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
вырабатывать
представление о том, что
когда светит солнце  на
улице тепло;
поддерживать радостное
настроение.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Осень продолжается вместе с октябрём
Листья осыпаются золотым дождём.
Часто небо хмурится солнышку в упрёк.
Подметает улицы дворникветерок.
Загадка
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Игра с солнечным зайчиком:«Ловите зайчика!»(По
команде  дети пытаются поймать его.)
«Мыши в кладовой».
учить бегать легко, не
наталкиваясь друг на друга,
двигаться в соответствии с
текстом, быстро менять
направление движения
«Попади в круг».
Выносной материал: мешочки с песком, мячи, обручи,
мелкие игрушки, формочки, перчатки, карандаши,
ведерки, совочки.
совершенствовать умение
действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер,
ловкость.
Индивидуаль
ная работа.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба с
Развивать навыки основных
движений.
выполнением заданий взрослого: с остановкой,
приседанием.
Труд.
сбор камней на участке.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым. Деятельность
Наблюдение за
берёзой.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №14
Содержание
Как нам узнать березу среди других деревьев? Какого
цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)
Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, ко
рень.) Какого цвета ветки? Зачем корень дереву?
Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.) Какого
цвета они были летом? (Зеленые.) Посмотрите, какое
красивое дерево! Оно высокое, стройное. У него
тонкий  белый ствол, с черными полосками. Как вы
думаете для чего они? (Через эти полоски дерево
дышит). Гибкие тонкие веточки. Ветер любит
прилетать к березке  и играть с ее веточками. Веточки
гнутся до самой земли, а потом опять выпрямляются.
Посмотрите, какие красивые золотые листочки
появились на березке. Они словно золотые монетки
падают на темную землю. Быть зиме суровой, если в
середине октября на березе еще есть листья. Когда
лист с березы опадает чисто, год будет урожайным
Наступила осень, пожелтел наш сад,
Листья на березе золотом горят.
Не слыхать веселых песен соловья,
Улетели птицы в теплые края.
Загадка
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
(Листок)
Подвижные
игры с бегом
на
«С кочки на кочку.»
«Автомобили»,
«Воробушки и автомобиль».
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал:детские грабли, кубики для
подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы,
одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
уточнить характерные
признаки дерева,
закрепить названия частей.
учить сравнивать предметы.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
 развиватъ у детей умение
прыгать на двух ногах с
продвижением вперёд;
приучать соблюдать
правила дорожного
движения;
закреплять знания об
автобусах.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
Индивидуальн
ая работа.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Ходьба с выполнением заданий взрослого:
Развивать навыки основных
движений.
поворот, обойти предметы, «змейкой».
Труд.
подметание дорожки, ведущей к участку.
учить правильно Деятельность
Наблюдение за
облаками.
Карточка №15
Содержание
Предложить детям понаблюдать за облаками,
рассказать, что облака состоят из капелек воды.
Предложить каждому ребенку выбрать наиболее
понравившееся облако и проследить, куда оно плывет,
быстро двигается или медленно. Пусть каждый
ребенок даст своему облаку имя.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Я сегодня видел сам:
Слон гулял по небесам!
Фиолетовою тушей,
Не в тропических лесах,
А у нас, над нашей сушей
Слон слонялся в небесах.
В синеве он важно плыл
Даже солнце заслонил.
Загадка
Белые лошадки по небу скачут,
Солнце закрывают, воду проливают.
(облака)
Подвижные
игры с бегом
«Солнышко и дождь».
«С кочки на кочку».
на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал: совочки, формочки для
песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки.
пользоваться веничками,
воспитывать трудолюбие.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
познакомить с различными
природными явлениями;
— показать разнообразие
состояния воды в
окружающей среде;
—формировать творческое
отношение к делу.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
учить ходить и бегать
врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга;
приучать   их   быстро
действовать   по   сигналу
воспитателя,
помогать друг другу.
   учить   подпрыгивать   на
двух ногах;
спрыгивать с высоких
предметов, мягко
приземляться, сгибая
ноги в коленях;
совершенствовать
навыки
перепрыгивания.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
Индивидуальна
я работа.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба в колонне, по
кругу, не держась за руки.
движений.
Труд.
сбор опавших листьев и другого мусора на участке.
приучать соблюдать Деятельность
Содержание
Карточка №16
Наблюдение за
собакой.
Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева.
Охарактеризовать внешний вид животного и его
поведение. (Собака очень привязана к человеку, она
стережет его дом, ходит с ним на охоту.)
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку в
пространстве.
Загадки:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи.
(собака)
С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
(собака)
«Лохматый пес».
«Перебежки — догонялки».
Игры с
выносным
материалом.
«Кому флажок?».
Выносной материал: рули, маскиэмблемы, совочки,
формочки, игрушки, мел, машинки.
порядок на участке
детского сада.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
дать представление о
домашнем животном
собаке, ее внешнем виде,
поведении;
воспитывать любовь к
животным.
 Учить отгадывать загадки.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
учить двигаться в
соответствии с текстом,
 быстро менять
 направление движения;
—бегать, стараясь не
попадаться водящему.
учить согласовывать свои
действия с действиями
товарищей.
упражнять в прыжках с
продвижением вперед,
пролезании в обруч;
—воспитывать ловкость,
целеустремленность.
Индивидуаль
ная работа.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба приставным
шагом вперед.
движений.
Труд.
труд на участке: сгребание сухих листьев в
определенное место.
учить правильно
пользоваться граблями, Карточка №17
Содержание
На участке воспитатель предлагает детям найти
дерево, послушав стихотворение.
Ее всегда в лесу найдешь
— Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Подвести детей к ели.
Обратить их внимание на характерные особенности.
(Вместо   листьев   иголки,   всегда   зеленая,   ветви
внизу   длинные,   вверху   короткие.)  Предложить
пройти по всей территории детского сада и найти
ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше.
По лесным тропинкам ходит — бродит осень.
Сколько свежих шишек у зелёных сосен!
И листок берёзы золотистой пчёлкой
Вьётся и играет над зелёной ёлкой.
Загадка:                                                    (ель)
Без ног бегут.                    Что же это за девица?
Без крыльев летят              Ни швея, ни мастерица.
Без паруса плывут             Ничего сама не шьёт,
(облака)                              А в иголках круглый год
« Лохматый пес»
«Найди свое место».
Деятельность
Наблюдение за
елью.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
наполнять ведра "до
определенной мерки.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
формировать
представление об
особенностях ели, по
которым ее можно выделить
среди других деревьев;
—воспитывать бережное
отношение к природе.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Учить детей двигаться в
соответствии с текстом,
быстро менять направление
движения, бегать, стараясь
не попадаться ловящему и
не толкаясь учить быстро
действовать по сигналу,
ориентироваться в
Игры с
выносным
материалом.
«Попади в круг».
Выносной материал: мешочки с песком, мячи, обручи,
мелкие игрушки, формочки, перчатки, карандаши,
палочки, ведерки, совочки.
Индивидуальн
ая работа.
Труд.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Упражнения в равновесии. Ходьба по доске,
положенной на землю, по гимнастической скамейке.
сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за
поломанными ветками.
пространстве.
совершенствовать умение
действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер,
ловкость.
Развивать навыки основных
движений.
побуждать к
самостоятельному
выполнению элементарных
поручений; Карточка №18
Деятельность
Содержание
Наблюдение за
льдом.
Мне серая лужа простудой грозила.
Расплюхалась грязь и вовсю моросило.
И не было в мире скучнее двора,
Чем тот, где гулять я пытался вчера.
Сегодня на ветках ни капли, а льдинки.
По грязи хожу, не запачкав ботинки.
А бывшая лужа с водой ледяной
Дрожит и трещит, хрустит подо мной.
Сопровождать   чтение   стихотворения   действиями.
Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В
холодное   время   лужи   покрываются   тонкой
корочкой   льда.(Пусть   дети   проткнут   палочкой
лед. В мороз лужи промерзают до дна.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Подвижные
игры с бегом
«Воробышки и кот.»
«У медведя во бору»
на
ориентировку
в
пространстве.
«Попади в круг».
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуаль
ная работа.
Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь, шуршишь!»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
воспитывать желание
ухаживать за
растениями;
—учить бережному
отношению к природе.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
знакомить с природным
явлением — льдом;
—формировать
представление
о
состоянии   воды   в
окружающей среде.

Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Учить детей мягко
спрыгивать, сгибая ноги в
коленях.'и бегать, не задевая
друг друга, увертываться от
ловящего убегать, находить
своеместо; приучать детей
быть осторожно! занимая
место не толкать товарищей
совершенствовать умение
действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер,
ловкость.
 учить правильно
произносить звук
«Ш»
 работать над Труд.
заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем.
учить аккуратно поливать
звуковой культурой
речи.
из лейки;
воспитывать желание
помогать взрослым в работе.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
знакомить с работой
шофера;
воспитывать
положительное
отношение к труду
взрослых.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
учить ориентироваться в
пространстве
развивать у детей умение
подлезать под дугу;
ловкость; ориентирование
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
Развивать навыки основных
движений.
Деятельность
Наблюдение за
работой
шофёра.
Карточка №19
Содержание
При выходе на прогулку обратить внимание детей на
продуктовую машину, предложить всем подойти к ней
поближе. Познакомить детей с шофером и попросить
рассказать, что он возит в машине  и как управляет ей.
После рассказа обойти машину, рассмотреть кузов,
кабину.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
А в кузове — важные,
Срочные грузы:
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофера
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна.
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве.
«Угадай, кто и где кричит»
«Кролики»
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуаль
ная работа.
Выносной материал: рули, маскиэмблемы, совочки,
формочки, игрушки, мел, машинки
индивидуальная работа по развитию основных
движений: «Маляры»
Красим стену (плавно сверху вниз водим
руками).Красим скамейки и веранду (выполняем
движения слева направо).
Труд.
Подметание веничками дорожек на участке.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым.
учить правильно
пользоваться веничками,
доводить начатое до конца Деятельность
Наблюдение за
листопадом.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №20
Содержание
В теплый ясный осенний день воспитатель, выведя
детей на прогулку, обращается к ним: «Посмотрите,
дети, наступила осень. Всю землю покрыли листья, на
клумбе много цветов. Желтые деревья, желтые листья
— все желтое. Поэтому осень называют желтой,
золотой. Пойдемте, тихо побродим по листьям (листья
шуршат под ногами). Слышите, как они шуршат?
Видите, то один листик летит к земле, то другой
кружитсякружится и медленно ложится на землю.
Подул ветер, и листья, шурша, полетели на землю. Это
листопад.
Листья легкие, поэтому они летят на землю медленно.
Летят и кружатся в воздухе».
Воспитатель кладет сухой листик на столик,
предлагает любому ребенку: «Подуй!» Лист летит со
стола, все согласны: легкий лист. Все желающие
самостоятельно отбирают понравившийся лист и дуют.
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Загадка:
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
(Листок)
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Показать детям
многообразие красок
золотой осени; раскрыть
новое понятие «листопад».
С помощью поэзии показать
красоту природы.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку в
пространстве.
п/игра  «Листопад»
Предложить детям превратиться в листочки.
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят! (дети кружатся с листочками в
руках, покружились и присели).
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят. (воспитатель дует, дети
разбегаются). Затих ветерок и вновь медленно
опускаются на землю  листья. – игра повторяется 23
раза.
Закрепить знания детей о
цвете, величине осенних
листьев; учить детей
передвигаться по площадке,
следуя указаниям, которые
даются в игровой форме;
конкретизировать понятие
— листопад.
Игры с
выносным
материалом.
Игры с песком: формочки, ведёрки, грабельки,
лопатки.
Машинки, каталочки, коляски…
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Индивидуаль
ная работа.
Ходьба и бег в разном направлении.
Труд.
Уборка листьев на участке.
Развивать у детей
ориентировку в
пространстве.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым.

file_name: прогулка.doc

description: желание помогать взрослым.

description: отношение к природе..

intro:
Прогулка
является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОУ.
Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов
организма.
Задачи прогулки:
- Физическое развитие детей – прогулка является наиболее доступным средством закаливания детского организма, способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.
- Оптимизация двигательной активности – на прогулке дети много двигаются, а движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми и выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
- Умственное развитие детей – дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают интерес, вопросы, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.Картотека прогулки 2 младшая группа

title: картотека прогулок 2 младшая группа


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«СЫЗРАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной
работе ГБПОУ «СПК»
_________________ Т.Е.Пидодня
«___»   ________________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 04. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ
ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ
программы подготовки специалистов среднего звена
20.02.04 Пожарная безопасность Сызрань, 2016 Титульный лист для программ, реализуемых в системе дуального обучения
ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО УСТАВУ
Наименование учредителя
УТВЕРЖДАЮ
Должность ответственного за
утверждение программ от
предприятия
Название предприятия
_________________И.О. Фамилия
___  ________________20_____г
УТВЕРЖДАЮ
Должность ответственного за
утверждение программ в ОО
СОКРАЩЕННОЕ НАЗВАНИЕ ОО
_________________И.О. Фамилия
___  ________________20_____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 04. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ
ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ
программы подготовки специалистов среднего звена
20.02.04 Пожарная безопасность
реализуемой в системе дуального обучения с
Название предприятия/предприятий Сызрань, 2016 ОДОБРЕНО
Цикловой комиссией
профессионального цикла
 Председатель ЦК
_________С.В. Дронова
Протокол № ___от _______
«____» ____________2016 г.
Составитель:
Дронова С.В., преподаватель специальных дисциплин ГБПОУ «СПК»
Нигматзянов О.Г., преподаватель специальных дисциплин ГБПОУ «СПК»
Загудаев С.В., преподаватель специальных дисциплин ГБПОУ «СПК»
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
стандарта   среднего   профессионального   образования   по   специальности   20.02.04
Пожарная безопасность, утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от «18» апреля  2014 г. № 354. СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6. ПРИЛОЖЕНИЯ
7. ЛИСТ АКТУАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
4
7
8
12
15
16
22
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   профессионального   модуля   (далее      программа   ПМ)
является   частью   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена   по
специальности 20.02.04 Пожарная безопасность базовой подготовки, разработанной
в ГБПОУ «СПК» в части освоения основного вида профессиональной деятельности:
Выполнение   работ   по   одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям
служащих.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в виде
деятельности  Выполнение   работ   по   одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,
должностям служащих
1.2. Цели и задачи профессионального модуля
Обязательная часть
С   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной   деятельности   и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен
иметь практический опыт:
 управления автомобилями категории «С»;.
 получения   общепрофессиональных,   тактических   и   специальных   знаний,
необходимых практических навыков и умений, позволяющих в дальнейшем успешно
организовывать и проводить работы, направленные на тушение пожаров и проведение
аварийноспасательных   работ,   предупреждение   и   ликвидацию   чрезвычайных
ситуаций   природного   и   техногенного   характера,
  обеспечение   пожарной
безопасности;
уметь:
 пользоваться дорожными знаками и разметкой;
 ориентироваться по сигналам регулировщика;
 определять очередность проезда различных транспортных средств;
 оказывать   первую   медицинскую   помощь   пострадавшим   в   дорожно
транспортных происшествиях;
 управлять своим эмоциональным состоянием при движении транспортного
средства;
 уверенно действовать в нештатных ситуациях;
 обеспечивать безопасное размещение и перевозку грузов;
 предвидеть возникновение опасностей при движении транспортных средств;
 организовывать   работу   водителя   с   соблюдением   правил   безопасности
дорожного движения;
 исполнять обязанности личного состава отделения на автоцистерне;  обеспечивать   выполнение   правил   охраны   труда   при   несении   караульной
службы, сборе, выезде и следовании на пожар;
 прогнозировать   развитие   пожара   и   проводить   расчет   сил   и   средств   по
тушению пожаров на различных объектах ;
 выполнять   нормативы   пожарностроевой   подготовки   и   тактико
специальной подготовки;
 проводить расстановку сил и средств на пожаре;
 ставить задачи личному составу по ведению основных действий по тушению
пожара;
 проводить расстановку сил и средств;
 ставить   задачи   личному   составу   по   ведению   основных   действий   по
проведению аварийноспасательных работ;
знать:
 причины дорожнотранспортных происшествий;
 зависимость дистанции от различных факторов;
 дополнительные требования к движению различных транспортных средств и
движению в колонне;
 особенности перевозки людей и грузов;
 влияние   алкоголя   и   наркотиков   на   трудоспособность   водителя   и
безопасность движения;
 основы законодательства в сфере дорожного движения;
 критерии  своевременного прибытия подразделения к месту вызова;
 примерный расчет времени;
 основы тушения пожара;
 принципы и уметь выбирать решающее направление действий по тушению
пожара;
 обязанности должностных лиц на пожаре;
 принципы   и   уметь   выбирать   решающее   направление   действий   по
проведению аварийноспасательных работ;
 обязанности должностных лиц.
Вариативная часть –

 не предусмотрено 1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля
Вид учебной деятельности
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Курсовая работа/проект (при наличии)
Учебная практика
Производственная практика
Самостоятельная работа студента (всего) в том числе:
конспектирование,
информационного сообщения, ответы на вопросы
Промежуточная аттестация в форме (указать)
  решение
задач,
  подготовка
801
342

144
144
171
Квалификационный
экзамен 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом   освоения   профессионального   модуля   является   овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности Выполнение работ по одной
или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям   служащих,   в   том   числе
профессиональными   компетенциями   (ПК), указанными  в ФГОС    по   специальности
20.02.04 Пожарная безопасность:
Код
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 4.5
ПК 4.6
ПК.4.7
ПК 4.8
ПК 4.9
Наименование результата обучения
Управлять автомобилями категории «C».
Выполнять работы по транспортировке грузов и перевозке пассажиров.
Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути следования.
Устранять мелкие неисправности, возникающие во время эксплуатации транспортных
средств.
Работать с документацией установленной формы.
Проводить   первоочередные   мероприятия   на   месте   дорожнотранспортного
происшествия
Выполнение работ по локализации и ликвидации пожара
Выполнение работ по спасению, защите и эвакуации людей и имущества.
Выполнять аварийноспасательные работы
В процессе освоения ПМ   студенты должны овладеть общими компетенциями
(ОК):
Код
ОК.1
ОК.2
ОК.3
ОК.4
ОК.5
ОК.6
ОК.7
ОК.8
ОК.9
Наименование результата обучения
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, людьми, находящимися в зонах пожара
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),   результат
выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
3.1 Тематический план профессионального модуля
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Практика
Коды
профессионал
ьных
компетенций
Наименования разделов
профессионального
модуля
Всего
часов
1
ПК 4.14.6
ПК 4.74.9
2
Раздел 1.  Выполнение
работ по профессии
водитель автомобиля
Раздел 2.  Выполнение
работ по профессии
пожарный
Производственная
практика (по профилю
специальности), часов
(если предусмотрена
концентрированная
практика)
Всего:
3
306
207
*
(ввести
число)
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося
в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов
6

в т.ч.
лабораторные
работы и
практические
занятия, часов
5
100
80
Всего,
часов
4
204
138
Самостоятельная
работа
обучающегося
в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов
8

Всего,
часов
7
102
69
Учебная,
часов
Производственная
(по профилю
специальности),
часов
9
108
36
10
36
108
*
(повторить
число)
513
342
180

171

144
144 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
МДК. 04. 01 Выполнение
работ по профессии
водитель автомобиля
Раздел  1. Выполнение
работ по профессии
водитель автомобиля
Тема 1.1.Правила
дорожного движения
3.2 Содержание обучения по профессиональному модулю
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Содержание
1. Основные понятия и термины
2 Общие обязанности водителей
3 Общие обязанности пешеходов, пассажиров
4
5
6
7 Предписывающие знаки
8
 Дорожные знаки и их классификация
 Предупреждающие знаки, знаки приоритета
Запрещающие знаки
Знаки особых предписаний информационные знаки,
Знаки   сервиса,   знаки   дополнительной   информации
(таблички)
9
остановки
10 Дорожная разметка и их характеристики
11 Сигналы светофора и регулировщика
12 Применение   аварийной  сигнализации   и  знака  аварийной
14  Расположение транспортных средств на проезжей части.
15 Скорость движения
16 Обгон, объезд, встречный разъезд
17 Остановка и стоянка транспортных средств
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
кабинет Правил
безопасности
дорожного
движения
4
2
3
2
3
306
306
62
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
транспортных средств,
18 Проезд перекрестков
19 Пешеходные   переходы   и   места   остановок   маршрутных
20 Движение через железнодорожные переезды,
21 Движение по автомагистралям,  в жилых  зонах, учебная
22 Пользование   внешними   световыми   приборами   и
23 Буксировка транспортных средств,
24 Перевозка людей, грузов,
25 Дополнительные   требования   к   движению   велосипедов,
звуковыми сигналами,
мопедов, гужевых повозок, а также прогону животных
Основные положения по допуску транспортных средств к
эксплуатации
езда
26
международном дорожном движении,
27 Неисправности   и   условия,   при   которых   запрещается
эксплуатация транспортных средств,
28 Регистрация транспортных средств,
29 Допуск   транспортных   средств   для   участия   в
30 Лицензирование и сертификация транспортных средств
31 Контрольная   работа   по   теме   «Правила   дорожного
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Решение   задач   с   использованием   предупреждающих
2
знаков и приоритета
Решение задач с использованием запрещающих знаков
движения»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

52
4
4 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
5
6
7
8
Решение задач с использованием предписывающих знаков
Решение   задач   с   использованием   знаков   особых
предписаний и информационных знаков
Решение задач с использованием знаков сервиса и знаков
дополнительной информации (табличек)
Решение задач с использованием горизонтальной разметки
Решение задач с использованием вертикальной разметки
Решение   задач   по   требованиям   сигналов   светофора   и
регулировщика
Решение задач при маневрировании транспортных средств
4
4
4
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
4
4
16
кабинет Правил
безопасности
дорожного
движения
равнозначных дорог
9
10 Решение задач при выполнении обгона
11 Решение задач при выборе скоростного режима
12 Решение задач при остановке транспортных средств
13 Решение задач при стоянке транспортных средств
14 Решение задач по проезду регулируемых перекрестков
15 Решение задач по проезду нерегулируемых перекрестков
16 Решение задач по проезду нерегулируемых перекрестков
17 Решение задач по особым условиям
18 Решение комплексных задач
Содержание
1
2
3
Закон РФ «О безопасности дорожного движения»
Психологические основы труда водителя
Дорожные условия и безопасность движения
Дорожнотранспортные происшествия, эксплуатационные
свойства автомобиля
Силы, действующие на автомобиль при движении
неравнозначных дорог
4
5 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Тема 2.1. Безопасность
дорожного движения
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Тяговые и тормозные свойства
Устойчивость, управляемость, проходимость автомобиля
Информативность, обитаемость
6
7
8
Лабораторные работы
Практические занятия
1
2
3
4
5
6
Выполнение упражнений по оценке и тренировке
внимания
Определение тормозной силы в зависимости от
состояния дорожного покрытия
Составление схемы зарождения и развития дорожно
транспортного происшествия
Составление схемы дорожнотранспортного
происшествия
Расчет тормозного и остановочного пути
Отработка навыков по выводу автомобиля из заноса
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения

18
2
2
2
2
4
2 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
7
Отработка навыков по управлению автомобилем при
прохождении поворота.
Тема 1.3 Основы
безопасного управления
транспортным средством
Содержание
1
2
Техника пользования органами управления
Управление транспортным средством в ограниченном
пространстве, на перекрестках и пешеходных переходах
Основы управления транспортным средством в
различных условиях движения
3
Лабораторные работы
Практические занятия
1 Отработка на тренажерах приемов пользования органами
управления   транспортным   средством   при   трогании   с
места, разгоне
кабинет Правил
безопасности
дорожного
движения
2
6
2
2
2

10
2 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
2
3
4
5

средством
транспортным
Отработка на тренажерах приемов пользования органами
управления
при
маневрировании, торможении
Разбор дорожнотранспортных ситуаций на перекрестках
и пешеходных переходах и местах скопления пешеходов
Разбор   типичных   дорожнотранспортных   ситуаций,
характерных для транспортного потока
Разбор   типичных   опасных   дорожно   –   транспортных
ситуаций при преодолении препятствий
сонной артериях
Выполнение непрямого массажа сердца
Содержание
1 Общие понятия о первой медицинской помощи, состояния
угрожающие жизни
Лабораторные работы
Практические занятия
1 Отработка   приёмов   определения   пульса   на   лучевой   и
2
3 Оказание первой помощи при кровотечениях
4 Оказание первой помощи при шоке, обмороке, ожогах
5 Оказание первой помощи при отравлениях
6 Оказание первой помощи при извлечении инородного тела
Содержание
1 Общее устройство и компоновка транспортного средства
2 Общее устройство и работа двигателя
3
Назначение, устройство и работа кривошипношатунного
механизма
из дыхательных путей
Тема 1.4 Первая
медицинская помощь
Тема 1.5 Устройство и
техническое обслуживание
транспортных средств
2
2
2
2
2

12
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
кабинет Правил
безопасности
дорожного
движения
кабинет Правил
безопасности
дорожного
движения Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
4
Назначение, устройство и работа газораспределительного
механизм
Система охлаждения
Система смазки,
Система питания,
Электрооборудование,
5
6
7
8
9 Ходовая часть
Лабораторные работы
Практические занятия
1
2
3
4
Способы   устранения   и   техническое   обслуживание
неисправностей двигателя
Проверка состояния приборов освещения и сигнализации
Проверка состояния колес и шин
Проверка   технического   состояния   работы   рулевого
механизма и тормозов
Тема 1.6 Основы
организации перевозок
Содержание
1
Техникоэксплуатационные
подвижного состава
Лабораторные работы
Практические занятия

показатели

работы
Самостоятельная работа при изучении раздела 1.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы
конспектирование, решение задач, подготовка информационного сообщения, ответы на вопросы,
выполнение реферата
кабинет Правил
безопасности
дорожного
движения
102
2
16

8
2
2
2
2
2

 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
Учебная практика
Виды работ
1.
изучение   правил   безопасного   вождения   автомобилей   категории   «С»   согласно
инструкции по эксплуатации и требованиям Правил дорожного движения;
2. изучение   организации   рабочего   места   в   соответствии   с   видом   технического
обслуживания перед выездом и при выполнении поездки;
3. изучение последовательности операций при выполнении работ по техническому
обслуживанию перед выездом и при выполнении поездки в соответствии с технологической
инструкцией;
4. изучение требований охраны труда и экологической безопасности при проведении работ
и соответствии с установленной нормативно  технической документацией
Производственная практика (по профилю специальности
Виды работ
изучение ФЗ №196 от 10.12.1995г. «О безопасности дорожного движения»;
определение   неисправностей   согласно   показаниям   контрольноизмерительных
выполнение ремонтных работ по устранению мелких неисправностей, не требующих
1.
2.
3.
приборов;
разборки узлов и агрегатов;
4.
оформление путевой и транспортной документации.
МДК. 04. 02 Выполнение работ по профессии пожарный
Раздел 2.  Выполнение
работ по профессии
пожарный
Тема 2.1. История развития
пожарной охраны
Содержание
1 Организация борьбы с пожарами в древности
2 Специализация пожарных подразделений в Риме
3 Юридические акты России по пожарной охране до ХХ в.
4
Развитие пожарной охраны до 1917 года
Кабинет
аварийно
спасательной и
пожарной
техники,
108
36
207
207
20
2
4
2
2 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Тема 2.2. Организация
деятельности пожарной
охраны
Тема 2.3. Пожарная
техника и пожарно
техническое вооружение
охраны
карауле
Развитие пожарной охраны с 1917 года
5
6 История развития пожарной охраны в г.Сызрани
Лабораторные работы
Практические занятия
Содержание
1 Организация деятельности ГПС МЧС РФ
2 Организация деятельности ведомственной пожарной
3 Обязанности личного состава при несении службы в
4 Организация гарнизонной и караульной службы
5 Обязанности должностных лиц гарнизона
6 Изучение внутреннего распорядка
Лабораторные работы
Практические занятия
1 Изучение табеля боевого расчета
2 Организация смены дежурных караулов
3 Специализация дежурных смен
Содержание
1 Основные понятия и определения
2 Назначение и виды пожарной техники
3 Классификация пожарных автомобилей
Тактикотехнические характеристики пожарных
автомобилей
4
5 Организация технического обслуживания в пожарных
6 Организация эксплуатации пожарных рукавов
7 Классификация пожарных насосов
частях
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
лаборатория
пожарной и
аварийно
спасательной
техники
Объем
часов
Уровень
освоения
6
4

18
2
2
4
4
4
2

8
2
4
2
20
2
2
2
4
2
2
2 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
Тема 2.4. Пожарно
строевая подготовка
Работа с пожарными рукавами
Работа с пожарными насосами
Техническое обслуживание пожарных автомобилей
Техническое обслуживание ПТВ
Эксплуатация пожарных лестниц
Работа со спасательными веревками
8 Средства спасания и самоспасания
Лабораторные работы
Практические занятия
1 Изучение табеля положености на пожарную технику
2
3
4 Устранение неисправностей пожарной техники
5
6
7
8
Лабораторные работы
Практические занятия
1 Надевание боевой одежды и снаряжения
2
3 Сматывание спасательной веревки в клубок
4 Прокладка рукавных линий
5
6 Надевание теплоотражательного костюма
7 Оказание первой помощи при ожогах
8 Установка мотопомпы на водоисточник
9 Установка пожарного автомобиля на пожарный гидрант
10
11 Установка переносного лафетного ствола
12 Работа со стационарным лафетным стволом
13 Боевое развертывание с УКТП «Пурга»
Закрепление спасательной веревки за конструкцию
Забор воды с помощью гидроэлеватора
Вязка двойной спасательной петли
Кабинет
аварийно
спасательной и
пожарной
техники,
лаборатория
пожарной и
аварийно
спасательной
техники,
территория
учебных
мастерских
4

28
4
2
6
4
2
4
4
2

44
4
4
4
2
4
4
2
2
4
4
2
2
4 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
Самостоятельная работа при изучении раздела 2.
………………
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы
конспектирование, подготовка к практическому занятию
Учебная практика
Виды работ
1. изучение организационноштатной структуры пожарной части;
2. изучение должностных инструкций личного состава караула пожарной части;
3. организация несения службы дежурного караула;
4. организация службы внутреннего наряда;
5. изучение тактикотехнических характеристик пожарной и аварийноспасательной техники,
пожарнотехнического вооружения и оборудования стоящих на вооружении подразделения;
6. организовывать ремонт технических средств;
7. организовывать консервацию и хранение технических и автотранспортных средств.
69
36 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Место
организации
обучения и/или
название
лаборатории,
кабинета
Объем
часов
Уровень
освоения
Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ
1. изучение организационноштатной структуры пожарной части;
2. изучение должностных инструкций личного состава караула пожарной части;
3. организация несения службы дежурного караула;
4. организация службы внутреннего наряда;
5. изучение тактикотехнических характеристик пожарной и аварийноспасательной техники,
пожарнотехнического вооружения и оборудования стоящих на вооружении подразделения;
6. организовывать ремонт технических средств;
7. организовывать консервацию и хранение технических и автотранспортных средств.
Всего
108
Внутри   каждого   раздела   указываются   междисциплинарные   курсы   и   соответствующие   темы.   По   каждой   теме   описывается
содержание учебного материала (в дидактических единицах),  наименования необходимых лабораторных работ и практических занятий
(отдельно   по   каждому   виду),   а   также   тематика   самостоятельной   работы.   Если   предусмотрены   курсовые   работы   (проекты)   по
профессиональному модулю, описывается тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *).
Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **).
Отдельно расписываются виды работ  по учебной практике и виды работ по производственной практике.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
Обратите внимание, что лабораторные работы преимущественно направлены на отработку знаний, а практические занятия на отработку
умений. Формулировка ЛР/ПЗ должна начинаться с отглагольного существительного, например: Разработка…., Анализ…, Определениие,
Исследование…, Установление… , Расчет…..и др. 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1 Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   ПМ   требует   наличия   учебных   кабинетов   «Правила
безопасности дорожного движения».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект   учебнонаглядных   пособий   «Дорожные   знаки»,   «Дорожная
разметка», «Средства регулирования дорожного движения»;
 доска   магнитная   настенная   со   схемой   населенного   пункта   и   магнитными
фигурами (автомобили, пешеходы, регулировщики, дорожные знаки и светофоры);
 стенд «Административная ответственность водителя;
 пособия для оказания первой медицинской помощи;
 автомобильная аптечка первой медицинской помощи.
 комплект пожарнотехнического оборудования;
 комплекты учебнометодической документации;
 наглядные пособия (планшеты, макеты);
 комплекты   бланков   оперативнослужебной   документации   Федеральной
противопожарной службы.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: не предусмотрено.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено.
Технические средства обучения:
 мультимедийный проектор;
 персональный компьютер;
 обучающие фильмы на электронных носителях;
комплект портативных радиостанции «Mini Jet».

Реализация   рабочей   программы   ПМ   предполагает   обязательную
производственную практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
 переносная мотопомпа МП800Б;
 прицепная мотопомпа МП1600;
 стенд пожарного насоса ПН 40УА;
 шасси пожарного автомобиля АЦ 4,0 40 (ЗиЛ 130);
 макет пятиэтажного жилого дома в разрезе;
 генератор пены средней кратности ГПС 200;
 генератор пены средней кратности ГПС 600;
 стенд всасывающей сетки СВ 125;  комплекты боевой одежды и снаряжения пожарного;
 комплект спасательных веревок ВПС 50;
 комплект пожарных рукавов диаметром 51 мм.
4.2 Информационное обеспечение
Основные источники
1. Правила дорожного движения РФ:офиц.текст. М.: «Атберг», 2016.
2. Правила   дорожного   движения   2011.   Новейшая   методика   обучения   с
анимационной тренингсистемой по ПДД). – СПб.: Питер, 2014.
3. Временное   наставление   по   действиям   формирований   МЧС   России   при
радиоактивном загрязнении и биологическом заражении на объектах метрополитена,
МЧС России, 2013.
4. Приказ МЧС России от 05.05.2008 № 240 (ред. от 04.04.2013)
«Об   утверждении   Порядка   привлечения   сил   и   средств   подразделений   пожарной
охраны, гарнизонов пожарной охраны для тушения пожаров и проведения аварийно
спасательных работ» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2008 № 11779)
5. Теребнев   В.В.,   Подгрушный   А.В.   Пожарная   тактика.   Основы   тушения
пожара. – Екатеринбург: Калан, 2009.
Дополнительные источники
1.
Майборода   О.В.   Основы   управления   автомобилем   и   безопасность
движения: учеб. – М.: Академия, 2013.
2.
Пугачев И.Н., Горев А.Э., Олещенко Е.М. Организация и безопасность
дорожного движения. – М.: Академия, 2013.
3.
Суняев   Л.В.   Комментарий   к   новым   правилам   дорожного   движения   и
основам расследования ДТП. – М.: Гросс Медия, РОСБУХ, 2016
4.
Цыганков В.С. Высшая школа водительского мастерства: учеб. – М.: ИКЦ
Академкнига, 204.
5. Шухман Ю.И. Основы управления автомобилем и безопасность движения. –
М.: За рулем, 2013.
1. ГОСТ Р22.8.0294. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Захоронение
радиоактивных отходов агропромышленных производств. Общие требования.
2. ГОСТ   Р22.3.0194.
  Безопасность   в   чрезвычайных   ситуациях.
Жизнеобеспечение населения в чрезвычайных ситуациях. Общие требования.
3. ГОСТ Р22.2.0494. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Техногенные
аварии и катастрофы. Метрологическое обеспечение контроля состояния сложных
технических систем. Основные положения и правила.
4. ГОСТ Р22.2.0594. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Техногенные
аварии и катастрофы. Нормируемые метрологические и точностные характеристики средств  контроля  и испытаний  в  составе   сложных  технических  систем, формы  и
процедуры их метрологического обслуживания. Общие положения и правила.
5. ГОСТ   Р22.2.0794.
  Вещества   взрывчатые   инициирующие.
  Метод
определения температуры вспышки.
6. ГОСТ     Р22.9.0195. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Аварийно
спасательный инструмент и оборудование. Общие технические требования.
7. ГОСТ   Р22.9.0595.   Безопасность   в   чрезвычайных   ситуациях.   Комплексы
индивидуальной защиты спасателей. Общие технические требования.
8. Айдаралиев   А.А.,  Максимов  А.Л.  Адаптация   человека   к   экстремальным
условиям.  Л.: Наука, 1988.
9. Алексеев Н.А. Стихийные явления в природе: проявление, эффективность
защиты.  М.: Мысль, 1988.
10. Алтунин А.Т. Формирования гражданской обороны в борьбе со стихийными
бедствиями. М.: Стройиздат, 1976.
11. Безопасность   людей   при   пожарах   в   зданиях   и   сооружениях.      М.:
ВНИИПТО, 1987.
12. Беляков В.Д., Дегтярев А.А., Иванников Ю.Г. Качество и эффективность
противоэпидемических мероприятий.  Л.: Медицина, 1988.
13. Гир Дж., Шах X. Зыбкая твердь: Что такое землетрясение и как к нему
готовиться?  М.: Мир, 1988.
14. Гостюшин   А.В.   Энциклопедия   экстремальных   ситуаций.      М.:   Зеркало,
1994.
15. Гоголев   М.И.,
  Качанов   И.А.,
  Подготовка
невоенизированных формирований и учреждений медицинской службы гражданской
обороны.  М.: Медицина,1977.
  Шустиков   В.М.
16. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной
системы.  М.: Наука, 1970.
17. Друмя А.В., Шебалин Н.В. Землетрясение: где, когда, почему?  Кишинев:
Штиинца, 1985.
18. Каммерер Ю.Ю., Харкевич А.Е Аварийные работы в очагах поражения.
М.: Энергоатомиздат, 1990.
19. Коротеев   Д.В.,   Новак   А.П.   Предупреждение   характерных   аварий   и
несчастных случаев в строительстве.  М.: Стройиздат, 1974.
20. Крылова Г.С. Предотвращение и локализация пожаров воздушных судов с
помощью пен.  М.: Транспорт, 1991.
21. Теребнев В.В. Организация службы начальника караула пожарной части.
М.: ПожКнига, 2005.
4.3 Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение ПМ 04.  ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ
ПРОФЕССИЯМ   РАБОЧИХ,   ДОЛЖНОСТЯМ   СЛУЖАЩИХ  производится   в соответствии с учебном планом по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность и
календарным учебным графиком.
Образовательный   процесс   организуется   по   расписанию   занятий.   График
освоения ПМ предполагает последовательное освоение МДК указать название.
Освоению   ПМ   предшествует   обязательное   изучение   учебных   дисциплин
ххххххххх перечислить дисциплины, которые являются базовыми   хххххххххххх.
При   проведении   лабораторных   работ/практических   занятий   (ЛР/ПЗ)
проводится деление группы студентов на подгруппы.
Лабораторные   работы   проводятся   в   специально   оборудованной   лаборатории
(ях) ……указать название согласно ФГОС……… И/ИЛИ при реализации дуального
обучения   (элементов   дуального   обучения)   указать   особенности   организации
образовательного   процесса,   места   проведения   теоретических   и   практических
занятий, их последовательность и др.
С   целью   методического   обеспечения   прохождения   учебной   и/или
производственной   практики,   выполнения   курсового   проекта/курсовой   работы
разрабатываются методические рекомендации для студентов. 4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение
по МДК:
 наличие   высшего   профессионального   образования,   соответствующего
профилю модуля и специальности.
Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   обеспечивающих
проведение ЛР/ПЗ, учебной практики:
 высшее образование по профилю специальности;
 опыт работ на производстве по профилю специальности.
Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   осуществляющих
руководство производственной практикой:
− инженернопедагогический   состав,   преподаватели   междисциплинарных
курсов. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки

безопасное

дорожными
обучающийся должен уметь:
 пользоваться

знаками и разметкой;
 ориентироваться   по   сигналам
регулировщика;
 определять   очередность   проезда
различных транспортных средств;
 оказывать   первую   медицинскую
помощь   пострадавшим   в   дорожно
транспортных происшествиях;
 управлять
своим
эмоциональным   состоянием   при
движении
транспортного
средства;
 уверенно   действовать   в
нештатных ситуациях;
 обеспечивать
размещение и перевозку грузов;
 предвидеть
возникновение
опасностей   при   движении
транспортных средств;
организовывать работу водителя с
соблюдением
правил
безопасности
дорожного
движения
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
 причины   дорожнотранспортных
происшествий;
 зависимость   дистанции   от
различных факторов;
 дополнительные   требования   к
движению   различных   транспортных
средств и движению в колонне;
 особенности   перевозки   людей   и
грузов;
 влияние алкоголя и наркотиков
на   трудоспособность   водителя   и
безопасность движения;
 основы   законодательства   в

экспертное наблюдение и
оценка   на   контрольных
работах,
  практических
занятиях, тренинге.
 экспертное
наблюдение и оценка на
практических занятиях,
устный опрос,
выполнение
индивидуальных заданий
(оценка сообщений или
презентаций); на
контрольных работах,
экзамене. сфере дорожного движения.
ПК.4.7   Выполнение   работ   по
локализации   и   ликвидации
пожара
ПК.4.8   Выполнение   работ   по
спасению,   защите   и   эвакуации
людей и имущества.
ПК.4.9   Выполнять   аварийно
спасательные работы

знать
уметь
уметь
знать   основы   тушения

пожара;

прогнозировать
развитие   пожара   и   проводить
расчет сил и средств по тушению
пожаров на различных объектах;

знать   принципы   и   уметь
выбирать   решающее   направление
действий по тушению пожара;

проводить
расстановку   сил   и   средств   на
пожаре;

должностных лиц на пожаре;

уметь   ставить   задачи
личному   составу   по   ведению
основных   действий   по   тушению
пожара.

знать   принципы   и   уметь
выбирать   решающее   направление
действий
проведению
аварийноспасательных работ;

уметь   ставить   задачи
личному   составу   по   ведению
основных действий по проведению
аварийноспасательных работ.
обязанности
по

по
уметь
проводить

знать   принципы   и   уметь
выбирать   решающее   направление
действий
проведению
аварийноспасательных работ;

расстановку сил и средств;


должностных лиц;

уметь   ставить   задачи
личному   составу   по   ведению
основных действий по проведению
аварийноспасательных работ.
обязанности
знать
контрольных

текущий   контроль
в   форме   практических
занятий;

работ по темам МДК;
зачеты
производственной
практике   и   по   каждому
из
разделов
профессионального
модуля.
по

по
зачеты
контрольных

текущий   контроль
в   форме   практических
занятий;

работ по темам МДК;


производственной
практике   и   по   каждому
из
разделов
профессионального
модуля.

текущий   контроль
в   форме   практических
занятий;

работ по темам МДК;


производственной
практике   и   по   каждому
из
разделов
профессионального
модуля.
контрольных
зачеты
по

Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений. Результаты
(освоенные общие
компетенции)
 Понимать   сущность   и
ОК   1.
социальную   значимость   своей
будущей  профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК
2.
собственную
выбирать
решения
задач,
эффективность и качество.
  Организовывать
деятельность,
  типовые   методы
профессиональных

их
оценивать

ОК   3.   Принимать   решения   в
стандартных   и   нестандартных
ситуациях   и   нести   за   них
ответственность.

ОК   4.   Осуществлять   поиск   и
использование
информации,
необходимой   для   эффективного
выполнения   профессиональных
задач,
  профессионального   и
личностного развития.
ОК

информационно
коммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Использовать
5.

Работать  в  коллективе
ОК 6.
и  команде, эффективно общаться
с   коллегами
,руководством,
людьми,   находящимися   в   зонах
пожара.
взаимодействие

со
студентами и преподавателями в
ходе   обучения   по   работе   в
коллективе в зоне пожара.

ОК   7.
  Брать   на   себя
ответственность за работу членов

самоанализ   и   коррекция
результатов собственной работы.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
демонстрация   интереса   к

будущей профессии.

решение   стандартных   и
оценка   эффективности   и
выполнения

обоснование   выбора   и
применения   методов   и   способ
решения
профессиональных
задач   в   области   организации
службы,
  подготовки   личного
состава,
  тактики   тушения
пожаров и проведения аварийно
спасательных работ;

качества
профессиональных задач.

нестандартных
профессиональных
задач   в
вопросах   организации     службы,
подготовки   личного   состава,
тактики   тушения   пожаров   и
проведения
аварийно
спасательных работ.

и
использование   информации   для

эффективного
выполнения
задач,
профессиональных

профессионального
и
личностного развития.

навыков

использования   информационно
коммуникационных технологий в
профессиональной деятельности.
демонстрация
нахождение


текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практики.

текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практики.


текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практики.


текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практики.

текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практике.

текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практике.

текущий   контроль
и оценка на практических команды
результат выполнения заданий.
(подчиненных),

  Самостоятельно
ОК   8.

задачи
определять

профессионального
и
личностного развития, заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение

квалификации.
  Ориентироваться   в
ОК   9.
условиях
смены
технологий   в   профессиональной
деятельности.
частой


планирование   занятий   при
самостоятельном
изучении
профессионального   модуля   и
повышения   личностного   и
профессионального уровня.


проявление   интереса   к
инновациям   в   условиях   смены
технологий   в   профессиональной
деятельности.

занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практике.

текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практике.


текущий   контроль
и оценка на практических
занятиях,
при
выполнении   работ   по
производственной
практике.

Результаты указываются  в соответствии  с паспортом и разделом 2 рабочей
программы.  Перечень форм контроля должен быть конкретизирован с учетом
специфики обучения по программе профессионального модуля. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Ведомость соотнесения требований профессионального стандарта
по профессии Название ПС, номер уровня квалификации, требований WS  и ФГОС СПО
по специальности Название специальности
Обобщенная трудовая функция
(ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ)
Вид профессиональной деятельности
(ФГОС СПО)
Формулировка ОТФ:
Трудовые функции
Формулировка ВПД:
ПК
Требования
WS
Требования ПС
или (лишнее удалить)
Перечень
квалификационных
требований
работодателей
Образовательные результаты ФГОС СПО по ПМ
Название ТФ
ПК 00 Название ПК
Трудовые действия
Практический опыт
Задания на практику
Самостоятельная
работа
Необходимые умения
Необходимые знания
Умение
Знание
Практические задания
Темы/ЛР Требования
WS
Требования ПС
или (лишнее удалить)
Перечень
квалификационных
требований
работодателей
Название ТФ
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые знания
Образовательные результаты ФГОС СПО по ПМ
ПК 00 Название ПК
Практический опыт
Умение
Знание
Задания на практику
Практические занятия
Темы/ЛР
Самостоятельная
работа
Примечание: при отсутствии требований  WS удаляется соответствующая графа. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к рабочей программе ПМ, разработанного на основе изучения квалификационных
требований работодателей
Перечень квалификационных требований производственных
компаний/организаций, установленных в ходе изучения квалификационных
запросов к деятельности рабочих
и/или специалистов
по специальности Название специальности
Трудовая функция
Формулировки указываются на основе результатов исследования
(анкетирования, интервьюирования)
Трудовые действия
Умения
Знания
Трудовая функция
Трудовые действия
Умения
Знания
Трудовая функция
Трудовые действия
Умения
Знания
Руководитель рабочей группы
(методист)
____________
И.О. Фамилия
Член рабочей группы
(преподаватель)
Член рабочей группы
(преподаватель)
____________
И.О. Фамилия
____________
И.О. Фамилия Представители «Название организации»:

Должность
____________
И.О. Фамилия
Должность
М.П.
____________
И.О. Фамилия
Представители «Название организации»:

Должность
____________
И.О. Фамилия
Должность
М.П.
____________
И.О. Фамилия
Данное приложение приводится и входит в состав программы при условии
проведения квалификационных исследований образовательной организации либо
при наличии данных, предоставленных региональным центром трудовых ресурсов.
Данное приложение является в таком случае основанием для разработки
приложения 1. ПРИЛОЖЕНИЕ 3
к рабочей программе профессионального модуля
ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема учебного занятия
Обязанности личного состава при несении службы в карауле
Организация технического обслуживания в пожарных частях
Организация эксплуатации пожарных рукавов
Обязанности должностных лиц гарнизона
Организация деятельности ведомственной пожарной охраны
Активные и
интерактивные формы и
методы обучения
ролевая игра
мозговой штурм
ролевая игра
мозговой штурм
ролевая игра
Код формируемых
компетенций
ОК 23, ПК 4.7
ОК 56, ПК 4.7,  4.8
ОК 6,8, ПК 4.7
ОК 6,8, ПК 4.7 – 4.9
ОК 3,4,6,8, ПК 4.8 , 4.9 ЛИСТ АКТУАЛИЗАЦИИ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Результаты актуализации
Дата
актуализа
ции
Фамилия И.О. и подпись
лица, ответственного за
актуализацию П
Р
И
Л
О
Ж
Е
Н
И
Е
1
к рабочей
программ
е
професси
ональног
о модуля
основной
части
ФГОС
СПО
Примечание: возможные варианты формулировок результатов актуализации:
Действует на набор 00000000 года
Внесены изменения в ……

file_name: ПМ.04 категория С Пожарная безопасность 2016.doc

description: Сызрань, 2016

description: Сызрань, 2016

intro: В соответствии с требованиями ФГОС СПО для аттестации обучающихся на соответствие их учебных достижений поэтапным требованиям соответствующей основной образовательной программе (ООП) создаются фонды оценочных средств (ФОС) для проведения входного и текущего оценивания, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.Фонд оценочных средств разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от «18» апреля  2014 г. № 519 и предназначен для оценки освоения итоговых образовательных результатов по виду профессиональной деятельности ПМ.04 Выполнение работ по одной из профессий Водитель автомобиля в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта.Фонд оценочных средств

технология

group: Дисциплины

title: Комплект оценочных средств  по оценке освоения итоговых образовательных результатов профессионального модуля


extracted_text:
ПЕРВЫЙ РАЗ В 1 КЛАСС
Учитель Медведева Л.Н.
(Слайд 1, ) Дорогие ребята! Дорогие родители! Вот и пришёл день встречи со
школой. Вы, ребята, впервые сели за  парты, переступили порог удивительной
страны Знаний. В ней происходят волшебные превращения.(слайд 2)
Мы находимся с вами в волшебной комнате(слайд 3),
 которая называется классом. Здесь вы будете каждый день получать подарки.
Но это не конфеты, не пирожные, это — ЗНАНИЯ! Я передам вам, мои
дорогие ученики, все, что сама знаю. Итак, в путь!
Учитель.
Здравствуйте, мои друзья!
Все мы с вами – 1 А. (слайд 4)
Школа – самый лучший друг,
Второй наш дом родной,
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьей.
Я – большой семьи родитель,
А зовут меня … (учитель)
Знакомство
Учитель: Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать,
играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам
своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли
справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.(слайд  5)
 А как мы это можем сделать? (варианты детей)
 Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
 Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
Учитель:
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить
1 лучше по одному. Это первое школьное правило. Человеку становиться
особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать,
всем нам станет тепло и уютно.
Учитель
Я сейчас буду читать стихотворение и, если вы услышите в нём своё имя, то
вставайте.
Есть Алиса в нашем классе?
 Анна  есть? Где Софья наша?
Есть ли Настя … Михаил?
Где же Даша? Их четыре!!
 Нет ли среди вас Кирилла?
 Есть Марии? – целых две!
 Гриша, Айк,  Ростислав, Никита?
 А ну, посмотрим, дети, тут
Кого Алиною зовут?
 Где Павел? Просто класс
Ну что ???
Все попали в первый класс? ???....
Продолжаем меня слушать
И посмотрим – где же Саша?
 Владислав, да и Наташа?
 Вот они! Ты посмотрика!
Ангелина? Всего одна?
2 А Вероника? Посмотри – не одна, а целых три!
Две  Юлии? Одна Арина!
Хоть одна есть Виталина?
 Вот и вся, мои друзья,
Наша дружная семья!
Аплодисменты первоклассникам
Какие вы все красивые.
Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
Причесанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики отличные, такие симпатичные
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
Похлопайте в ладошки у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю,
вы хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что вам купили  красивый ранец;
Потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
Потому что вы сегодня нарядны и красивы;
Потому что вам очень хочется в школу,
Потому что вы первый раз пришли в школу, как ученики;
Потому что у вас сегодня праздник?
А какой же сегодня праздник?
(ответы детей)
Сегодня у нас День рождение. Чей сегодня День рождения? День рождение
нашего класса.  (слайд 6)
Выступления детей. (слайд 7)
3 1. Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас!
В первый раз идём ПЕРВОКЛАШКАМИ
В свой приветливый школьный класс!
2. В этот праздник сентябрьским днем
Мы родителей наших всех позовем
Так что ж, начинать наступает пора
Наш праздник открыт, мы вам рады, друзья!
3. Здравствуй, школа! Мы с цветами
Первый раз заходим в класс.
И с осенними глазами
Смотрит солнышко на нас.
4. Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Что сказали «Первый класс
Из – за цветов не видно»
5. Пришли мы в школу первый раз
Прощайте, дошколята,
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята.
6. А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на нас!
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей сейчас!
4 7. Дружба настоящая в школе начинается
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется
Значит эта дружба навсегда.
Учитель:
Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я очень хочу с
вами дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните
мне свои руки.
Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому ученику.
Чтобы эти руки дружбы были всегда со мною, обведите ладошку на листе
бумаги, подпишите на ней свое имя.
Дети работают, звучит музыка.
Учитель:
 Дорогие ребята! У меня есть для вас сюрприз!
На ваше имя пришло письмо от Мудрой Совы!(слайд 8)
Письмецо особое это!
Оно с сюрпризом и с секретом!
Оно всегда в беде поможет,
Силы, знания умножит!
А что же в конверте? Цифры какие – то. А вот и продолжение письма.(слайд)
Если будешь учиться едва,
То получишь цифру (Два)
Если всё ты будешь знать,
Твоя оценка будет (Пять)
Учитель
В волшебном конверте спрятаны карточки с цифрами,  вы достанете, и
посмотрим, какие отметки вы получать будете в школе.
5 Вы свою отметку держите в тайне от всех.
А вот как я скажу 1.2.3. отметку покажи вы покажите свои отметки.
(Цифры 2, 3 и 4 складываю в потайной кармашек, приклеенный в пакетике, а
на дне лежат только 5. Самым смелым предлагаю вытащить себе оценку из
волшебного оценочного пакетика, дети вытаскивают 5)
Учитель
Раз, два, три отметку покажи.
Оказывается, вы все будете хорошими учениками с прекрасными оценками.
Учитель:
Какие же вещи можно положить в портфель? (слайд  9)
Поздравления от родителей (слайд 10)
1У тебя сегодня праздник!
Ты теперь совсем большой,
Радуйся, ты – первоклассник!
Новым знаньям дверь открой.
2Пришёл ты крохой в детский сад,
Испуганно прижавшись к маме,
Смотрел ты робко на ребят,
На воспитателей и няню.
3Прошли года, ты стал большой –
И школа открывает двери.
И поздравляя всей душой,
Конечно, в твой успех все верят!
4Научишься писать, читать,
Получишь знаний новых много.
6 Учёба – чтоб была на пять!
Открыта в мир тебе дорога.
5Вот звенит звонок весёлый –
И тебя встречает школа!
Ждут уроки, переменки
И отличные оценки!
6Будешь ты писать, читать,
Складывать и вычитать!
Целый мир и новый класс
Ждут сегодня! В добрый час!
7.Начался учебный год,
Радостный, весёлый!
На урок звонок зовёт,
Здравствуй, здравствуй школа!
8У тебя сегодня праздник,
Наш чудесный первоклассник!
Чтобы лёгким был твой путь,
Эти строки не забудь!
9Успевай по всем предметам,
На вопросы знай ответы!
Быть старательным стремись,
К новым знаниям стремись!
Учитель (для родителей)
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
7 В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное  без сомненья
Желаю я вам терпенья!
Учитель (слайд 11)
Дорогой мой ученик
Букет цветов в твоих руках
И ранец новый за плечами,
В глазах волненье и восторг,
Сжимаешь крепко руку маме.
Сегодня главный праздник твой,
Ты первый раз шагаешь в школу,
Ты  первоклассник, ты  большой!
Теперь всё будет подругому.
Каждому дарится воздушный шарик и медаль  первоклассника.
8

file_name: Первый раз в первый класс.docx

intro: Данный материал будет очень полезен учителям начальных классов, для организации праздника 1 сентября в первом классе. В данной статье предоставлена подробная разработка праздника с интересными стихами, шутками, песнями, с привлечением родителей к данному мероприятию. В конце праздника дети получают памятные подарки.

title: Сценарий праздника "Первый раз в первый класс"