extracted_text:
Внеклассное мероприятие на
английском и русском языках для учащихся 9
11 классов по теме
«Образ родного края
в творчестве
Муромских художников»
ШКОЛА № 3

Автор:
  учитель
английского языка
Фомичёва Л.А. Муром 2012
Цели и задачи.
Язык выступает как средство хранения и передачи от поколения к поколению всех
знаний, не только лингвистических. Поэтому иностранный язык в школе интегрирует
со всеми остальными учебными предметами. С помощью  иностранного языка ученик
может присвоить знания  из области истории и литературы, естествознания и техники,
из всех сфер практической деятельности и искусства.
Обучение   иностранному   языку   в   «интегрированном»   составе   ориентировано   на
разностороннее   развитие   учащихся,   их   общее   образование   и   воспитание   (что
достигается   за   счет   объединения   воспитательных,   образовательных   и   развивающих
возможностей разных учебных предметов); помогает формировать у учащихся более
целостную   картину   мира,   в   котором   сам   иностранный   язык   является   средством
познания и общения.
В результате расширения круга знаний создается возможность для формирования и
развития   более   широких   и   разнообразных   интересов   учащихся,   их   склонностей   и
способностей.   Иностранный   язык   призван   готовить   учащихся   к   участию   в
межкультурном общении по различной тематике.
На данном мероприятии решались воспитательные, обучающие и развивающие задачи:
1)Тема «Живопись» не отражена в школьной программе, данное мероприятие призвано
восполнить этот пробел, т. е. учащиеся расширяют свой словарный запас с помощью
новой лексики по данной теме.
2)Совершенствование умений и навыков аудирования, говорения, чтения и письма.
3)Развитие  способностей  к  распределению   внимания, догадке   на основе   зрительной
наглядности и контекста, обобщение фактов и формирование выводов из увиденного и
услышанного.
4)Развитие   познавательных   интересов   учащихся;   повышение   мотивации   к   изучению
иностранного языка.
5)Воспитание   чувства   патриотизма,   гордости   за   культурные   достижения   своих
земляков; приобщение к истории и культуре родного края.
6)Воспитание культуры поведения, инициативности и ответственности учащихся.
7)Формирование положительных эмоций, чувства успеха, уважения к достижениям и
таланту других людей.
8)Осуществление   межпредметных   связей   с   историей   Муромского   края,   музыкой,
МХК, ИЗО.
           Такие мероприятия способствуют прочному усвоению изучаемого материала,
развивают личностные качества учащихся: тренируют ум, память, внимание, развивают
артистические способности.
         Мероприятие позволило:
   усилить   прикладную   значимость   иностранного   языка   как   средства   не   только   для
расширения   общего   кругозора,   но   и   для   пополнения   и   углубления   своих   знаний   в
области истории и искусства.    способствовать   воспитанию   в   учащихся   потребности   в   практическом   применении
иностранного   языка   в   будущей   профессиональной   деятельности   и   общении   с
англоязычными друзьями, знакомыми  и коллегами.
Оборудование.
1) Картины Муромских художников Корягова, Батаева;
2) Рисунки учащихся;
3) Репродукции икон Казанцева;
4) Стенгазеты:
а) творческие работы учащихся о Муроме,
б) название вернисажа «The image of our native land in the works of Murom artists»,
в)   девиз   мероприятия:   «Только   пчела   узнает   в   цветке   затаенную   сладость,   только
художник во всем чует прекрасного след». (А. А. Фет)
г) символы Мурома – герб, Илья Муромец, год основания города,
д) фотоколлаж о Муроме «The sights of Murom»,
е) лексика по теме «Живопись»:

 Painting
a painter
                            художник
an artist
a portrait – портрет
a landscape – пейзаж
a still life – натюрморт
a masterpiece – шедевр
a canvas – холст
a sitter – натурщик
picturesque – живописный
to create – творить
to inspire – вдохновлять
to depict  изображать
Коллаж из книг о живописи на стенде;
  6)     Компьютерные   презентации   на   переносной   доске:   «Муромская   живопись»,
«Английские художники»;
Аккомпанемент на пианино;
Фотографирование во время мероприятия;
Кисти, краски, мольберт, холст, палитра;
10)Сувениры – календарики с видами Мурома.
Ход
    мероприятия

 . 1   й     ведущий

 : Good day, dear boys and girls!  Good day, dear guests!
    We are glad to see you at our opening!

2й   ведущий:  Здравствуйте,   дорогие   ребята   и   уважаемые   гости!   Мы   рады
приветствовать вас на нашем вернисаже!
1   й     ведущий
 : One of the oldest Russian towns Murom stands on the Oka River for more
than eleven hundred years. Every town of Vladimir region has its own unique face but only
in ancient Murom we can feel the spirit of time and get great energy. Russian nature is so
attractive here that this little beautiful place will remain for you as a lofty and touching
image of Russia for ever.
2й ведущий: Над высокими просторами голубой Оки многие столетия стоит один из
древнейших русских городов – Муром. У каждого города Владимирской земли свой
неповторимый облик, но только в древнем Муроме можно почувствовать дух времени,
ощутить   глубокую   старину,  обрести   богатырскую   силу.  Русская   природа   здесь   так
привлекательна,   что   этот   маленький   уголок   земли   навсегда   останется   для   Вас
возвышенным и трогательным образом России.
Здесь все – не старше Грозного царя.
От ранних лет ничто не уцелело.
Но так же поднимается заря,
И тот же брег, и русский дух – все цело.
И церкви сохранились коегде,
Из камня – вместо первых, деревянных
И замысел – как будто  по мечте,
По воле Божьей сложен, не по плану.
Быть может, белокаменный собор
Здесь тоже был, как в Володимерграде.
И кремль, и за стенами княжий двор,
Всегда готовый к бою и к осаде.
И улицы как будто русла рек;
Обители, сроднившиеся с кручей.
Да, времени ужасен мерный бег.
Но Мурома бессмертен дух могучий.
/стихи Т. Тимофеевой/ : Murom is rich in monuments of Russian architecture, fine and applied arts.
1   й     ведущий
Very often one calls Murom “the town of artists”. Many professional artists, graphic
designers, masters of applied arts live and work in our town. The image of our native land
has a special place in their works. Today we shall speak about it at our opening.
2й ведущий: Муром богат памятниками русского зодчества, изобразительного и
прикладного искусства. Очень часто Муром называют «городом художников». Здесь
живут и работают профессиональные живописцы, графики, мастера прикладного
искусства. Образ родного края занимает особое место в их творчестве. Об этом мы
поговорим на нашем вернисаже.
1   й     ведущий
inhabitants. Our guest, the assistant chief of the Murom Historical Museum, Yelena
Alexandrovna Subbotina will tell us about the history of the development of painting in
Murom.
2й ведущий: Каждая художественная выставка картин Муромских художников
становится событием для жителей города. Подробнее об этом и об истории развития
живописи Мурома нам расскажет заместитель директора историкохудожественного
музея Субботина Елена Александровна.
 : Every exhibition of pictures by Murom artists becomes quite an event for our

 : Thank you very much for your interesting account. The history of Murom  is
(Выступление Субботиной Е. А. сопровождается показом слайдов на экране, на
которых изображены картины Муромских художников).
1   й     ведущий
really rich in the names of famous painters. Many pictures of our contemporary, a
remarkable artist Koryagov Alexei Gennadyevich, are dedicated to the theme of native land.
Today he is our guest. He was so kind to agree and tell us about his works.
2й ведущий: История Мурома действительно богата именами живописцев. Теме
Родины посвятил много картин наш современник – замечательный художник Корягов
Алексей Геннадьевич. Сегодня он у нас в гостях. Он любезно согласился рассказать
нам о своем творчестве.
 (Выступление Корягова А. Г. о своих картинах).
      The name of one of Murom artists is closely connected with our school. The artist Victor
Shilov was a favourite pupil of Ilya  Glazunov. The latter was the author of a famous canvas
“100 remarkable people of Russia”. He was born and grew up in GusKhrustalny in
Vladimir region. His personality and work are connected with the history of our native land.
His wife, Oxana Ruban, was a pupil of our school. Now  they have four children. They are
very religious people. Victor was in Jerusalem, he was blessed to create icons. Victor Shilov
is a very talented man. Due to his diligence and gift he has succeeded in life and works.
Имя одного из Муромских художников тесно связано с нашей школой. Виктор
Шилов был любимым учеником известного художника Ильи Глазунова, автора знаменитого полотна  «100 замечательных людей России». Родился и вырос Виктор
Шилов в городе ГусьХрустальный Владимирской области. Его биография связна с
историей нашего края. Шилов женат на Оксане Рубан, выпускнице нашей школы. У них
четверо детей. Семья очень религиозная. Когда художник был в Иерусалиме, его
благословили  на иконописание. Своим талантом и трудом Шилов достиг большого
успеха в своей профессии. Сейчас в нашей школе учатся его племянники. Оба любят
рисовать, т. о. традиции продолжаются.
(Выступление учителей и учащихся с рассказом о Шилове и показ альбома с
репродукциями его картин).
1   й     ведущий
Our guest from the Pedagogical College Tipishova Olga Vladimirovna will sing a song.
2й ведущий:  Образ родного края вдохновлял не только живописцев, но и музыкантов.
Наш гость из Педагогического колледжа Типишова Ольга Владимировна исполнит нам
песню о Муроме, написанную к 1100летию города.
(Типишова О. В. исполняет песню под аккомпанемент пианино).
 :  The  image of our native land inspired not only painters but also musicians.

 :   We can see the Murom landscapes not only in the pictures of professional
1   й     ведущий
artists but also in the children’s drawings. In our school there are many boys and girls who
are fond of drawing. Their drawings are displayed at our today’s opening.
2й   ведущий:  Муромские   пейзажи   можно   увидеть   не   только   на   полотнах
профессиональных   живописцев.   Но   и   на   детских   рисунках.   В   нашей   школе   много
ребят,   которые   любят   рисовать.   Их   картины   представлены   на   нашем   сегодняшнем
вернисаже.
1й ведущий: In Vladimir region there are three schools where children can get an artistic
education – in Vladimir, Murom and Kovrov. About the development of children’s artistic
education   we   shall   learn  from   the  report   of   the   assistant   chief   of   our   art   school   Olga
Yevgenyevna Fomina.
2й  ведущий:  Во   Владимирской   области  есть   три   школы,  где  дети   могут   получить
художественное образование – во Владимире, Муроме и Коврове. О развитии детского
художественного   образования   в   Муроме   нам   расскажет   заместитель   директора
художественной школы Ольга Евгеньевна Фомина.
(Выступление Фоминой О. Е.)
1   й     ведущий
2й ведущий: А теперь выступят юные художники нашей школы и расскажут о своих
работах.
 : And now young artists of our school will speak about their works.
   My name is Alyona. I am fond of drawing since my childhood. My favorite artists
are   Rafael,   Michelangelo,   Dali,   Levitan.   I   feel   close   to   the   themes   and   images     of
Renaissance. I prefer bright, living, real subjects and pictures which reflect the soul of a
painter. In my works I lean towards Batayev’s pictures. Most of his works are oil paintings and I work with a pencil but I like his style. My favourite themes are nature and mysticism.
My pictures are drawn from life but not everything exists in reality in them. I like to insert
my own unusual details into our reality.
           My name is Zhanna. I like to draw very much. In the future I am going to be a scene –
painter. I want to decorate halls before different measures. I have been attending the art
school for four years. I like to study there. Our teachers are very skilful and they help us to
develop our abilities. I advise all children to study at art school. In my picture you can see
Kozma and Demyan Church. This church is old and very beautiful.

            My name is Lena. Two years ago I finished the Murom art school. I like graphic arts
most of all. One  of my favourite artists is Kramskoi. I like his picture “Unknown Woman”
where  a  beautiful  young  girl   is  portrayed.  This  is   my  picture.  You  can   see   the  Sergy
Radonezhsky Church built in 1715. It was carried to the territory of the Trinity monastery
from the Melenki district. I like to draw the Murom churches and to learn their history.
                 My name is Lyuba. I am fond drawing. My favourite artist is Savrassov. His
picture “The Rooks have come” made a great impression on me. As for me, I like to draw
nature and places of interest of our town Murom. This is my picture. I painted the Kozma
and Demyan Church. It is a very attractive building. The Kozma and Demyan Church is the
best masterpiece of architects of the 16th century.
          My name is Tanya. I am fond of drawing. I decided to enter the Faculty of Desing
after school.  So this year I entered the art school. I made up my mind to try myself as a
painter. Most of all I like to draw sketches with a pencil. I like our teachers. They help us to
create beautiful works. We draw sketches, still lives, figures and landscapes.

             My name is Alexei. At the age of 5 I made up my mind to enter our art school. Our
teachers were skilled and well – educated. In summer we had art practice. Pupils of art
school together with their teacher went out into the streets of our beautiful town. Murom is
famous for its architecture, its historical places, churches and monasteries. These wonderful
sights  made me create my best works. My father, uncle and grandfather draw very well too.
So we have a dynasty. : And now let’s have some fun. There are many jokes connected with painting.
1   й     ведущий
Let’s listen to some of them.
2й   ведущий:  А   теперь   давайте   немного   отдохнем   и   пошутим.   О   живописи   и
художниках есть много анекдотов. Вот некоторые из них.
The Picture.
Artist: In this picture, sir, you can see a cow. It is eating the grass.
Visitor: Where is the grass?
Artist: The cow has eaten it.
Visitor: But where is the cow?
Artist: You don’t suppose she’d be fool enough to stay there after she’d eaten all the grass,
do you?
Good Lesson.
William Turner, the famous English painter, had a dog, which he liked very much. One day
his dog broke a leg. The artist decided to consult the best doctor in London. When the doctor
arrived he asked Turner, “Why did not you send for a veterinary?” The artist answered, “I
know that you are a great doctor. And I ask you to help my dog. It is very important for me”.
The doctor was angry but did not show it. The next day the doctor asked Turner to come to
his house. When Turner arrived the doctor said. “I ask you to paint this door. It needs
painting”. Turner asked, “Why did you send for me?” The doctor replied “I know that you
are a great artist. But this is my favourite door. And it is important for me to paint it.”
The Banker and the Painter.
A rich banker asked a well – known painter to paint something for him. The painter did his
work and asked a very high price for it. “Why”, said   the banker, “it only took you ten
minutes to do it”. “Yes”, said the painter, “but it took me ten years to learn how to do it in
ten minutes”.
1й ведущий: And now music pause. Masha Fomichova will sing a song about the native
land.
2й ведущий: А сейчас музыкальная пауза. В исполнении Маши Фомичевой прозвучит
песня «Край родной, навек любимый…»
(Исполнение песни под аккомпанемент пианино. Аккомпанирует Типишова О. В.)
1   й     ведущий
 : While learning English we get to know the culture of the English speaking
countries,   specifically the painting. Today we recollect the great English painters whom
inspired people and nature of their motherland.
2й ведущий:   Изучая английский язык, мы знакомимся и с культурой англоязычных
стран,   в   частности   с   живописью.   Сегодня   мы   вспомним   великих   английских
художников, которых вдохновляли люди и природа их Родины. (Выступления   учащихся   о   художниках   Великобритании   сопровождаются
компьютерной   презентацией   на   переносной   доске   «Английские   художники»   с
музыкальным   оформлением;   зрители   видят   портреты   художников,   их   картины   и
краткую информацию об их творчестве)

            William Hogarth is one of the greatest English artists of the 18th  century. He made his
name as an artist painting “conversation pieces” These little pictures were very popular in
England. They represented members of the same family or close friends having tea, playing
cards,   or   simply   talking   to   one   another.   Hogarth's   paintings   attract   by   their   singular
originality. He  didn’t want to copy the old masters: the truth of life, the every day reality
seemed to be of  greater importance. He broke off with the old style. Hogarth was the creator
of his own method. His contemporaries called Hogarth’s style “the modern moral subject”.
Hogarth’s realism paved new ways for English art.

             Sir Joshua Reynolds was one of the outstanding British portraitist and he had an
important influence on his contemporaries. In 1775 at the age of 52 he created 120 portraits.
His sitters included socially prominent people of the time. When the Royal Academy was
founded he became its first president. His success was due to his strong will to succeed. He
moved in the highest aristocratic circles and became the king’s principal painter. But the
colours in all his pictures are difficult to judge nowadays because they were not scientifically
applied, so that many paintings have cracked and faded, but the design and pictorial rythm
are often impressive.
               Thomas Gainsborogh is the most famous English artist of the 18th century. In his
first masterpiece “Mr. and Mrs. Andrews” he represented his sitters out – of – doors, thus
uniting portraiture with landscape. The combination of the two genres is so perfect that the
pictures become portraits of more than a person – of a whole way of life of the country
gentry. Gainsborogh invented a new method consisted of putting tiny touches of pure colour
on the canvas so that the colour  mixing takes place not on the palette but as a phenomenon
of optics between the canvas and the eye of the spectator. Gainsborogh painted about 700
portraits  and in the last period of his life he returned to landscapes of England.
               William Turner, a great romantic English landscape painter, was born in 1775.
When he was 21, he began to exhibit oil paintings as well as watercolours at the Royal
Academy. The first, “Fishermen at Sea” is now in the Gate Gallery. Turner travelled much in
France, Germany, Switzerland, Italy. But he never lost his interest in his own country. He
painted   many   sea   –   scapes   like   our   Aivasovsky.   As   a   landscape   painter   Turner   was interested mainly in light and colour effects. One of his famous painting is even called
“Light and Colour”. His work is high praised by great critics. After his death in 1851 his
pictures became the property of the British nation.
           Romantic movement of the French Revolution found expression in the paintings of
the finest landscape artist John Constable. In 1799 he entered the Royal Academy School.
His recognition came from France where he exhibited in 1824 a number of landscapes at the
Paris Salon. In his own country however there were few people who appreciated him. Only
in 1829 he was elected to full membership of the Academy but he felt this honour had come
to late. The most interesting about Constable’s technique was that he made quick sketches
setting down his first emotional reaction to natural beauties. He used broken touches of
colour. The roughness of texture in his pictures broke with the tradition of smooth painting.
1   й     ведущий
own eyes the process of creation. That’s how pictures arise.
2й ведущий: Во время нашего вернисажа художник писал картину. Мы могли увидеть
своими глазами процесс творчества. Вот так рождаются картины.
(Ученик, наряженный художником, рисовал картину на холсте. В конце мероприятия
он дарит свою работу школе)
1   й     ведущий
memorable souvenirs.
2й   ведущий:  А   теперь   разрешите   поблагодарить   всех   участников   вернисажа   и
подарить им памятные сувениры.
(Участники получают на память календарики с видами Мурома. В это время звучит
мелодия песни «Вернисаж», которую исполняет на пианино Типишова О. В.)
 : And now let’s thank all the participants of  our opening and present them with
 : During our opening the artist has painted a picture. We could see with our

file_name: Образ родного края.doc

intro:
Цели и задачи.

Язык выступает как средство хранения и передачи от поколения к поколению всех знаний, не только лингвистических. Поэтому иностранный язык в школе интегрирует со всеми остальными учебными предметами. С помощью  иностранного языка ученик может присвоить знания  из области истории и литературы, естествознания и техники, из всех сфер практической деятельности и искусства.
Обучение иностранному языку в «интегрированном» составе ориентировано на разностороннее развитие учащихся, их общее образование и воспитание (что достигается за счет объединения воспитательных, образовательных и развивающих возможностей разных учебных предметов); помогает формировать у учащихся более целостную картину мира, в котором сам иностранный язык является средством познания и общения.
В результате расширения круга знаний создается возможность для формирования и развития более широких и разнообразных интересов учащихся, их склонностей и способностей. Иностранный язык призван готовить учащихся к участию в межкультурном общении по различной тематике.
На данном мероприятии решались воспитательные, обучающие и развивающие задачи:
1)Тема «Живопись» не отражена в школьной программе, данное мероприятие призвано восполнить этот пробел, т. е. учащиеся расширяют свой словарный запас с помощью новой лексики по данной теме.
2)Совершенствование умений и навыков аудирования, говорения, чтения и письма.
3)Развитие способностей к распределению внимания, догадке на основе зрительной наглядности и контекста, обобщение фактов и формирование выводов из увиденного и услышанного.
4)Развитие познавательных интересов учащихся; повышение мотивации к изучению иностранного языка.
5)Воспитание чувства патриотизма, гордости за культурные достижения своих земляков; приобщение к истории и культуре родного края.
6)Воспитание культуры поведения, инициативности и ответственности учащихся.
7)Формирование положительных эмоций, чувства успеха, уважения к достижениям и таланту других людей.
8)Осуществление межпредметных связей с историей Муромского края, музыкой, МХК, ИЗО.
          Такие мероприятия способствуют прочному усвоению изучаемого материала, развивают личностные качества учащихся: тренируют ум, память, внимание, развивают артистические способности.
         Мероприятие позволило:
- усилить прикладную значимость иностранного языка как средства не только для расширения общего кругозора, но и для пополнения и углубления своих знаний в области истории и искусства.
- способствовать воспитанию в учащихся потребности в практическом применении иностранного языка в будущей профессиональной деятельности и общении с англоязычными друзьями, знакомыми  и коллегами.

title: Внеклассное мероприятие "Образ родного края в творчестве муромских художников"


file_name: Образ родного края.doc

description:
Внеклассное мероприятие на
английском и русском языках для учащихся 9
11 классов по теме
«Образ родного края
в творчестве
Муромских художников»
ШКОЛА № 3

Автор:
  учитель
английского языка
Фомичёва Л.А.

description:
Муром 2012
Цели и задачи.
Язык выступает как средство хранения и передачи от поколения к поколению всех
знаний, не только лингвистических. Поэтому иностранный язык в школе интегрирует
со всеми остальными учебными предметами. С помощью  иностранного языка ученик
может присвоить знания  из области истории и литературы, естествознания и техники,
из всех сфер практической деятельности и искусства.
Обучение   иностранному   языку   в   «интегрированном»   составе   ориентировано   на
разностороннее   развитие   учащихся,   их   общее   образование   и   воспитание   (что
достигается   за   счет   объединения   воспитательных,   образовательных   и   развивающих
возможностей разных учебных предметов); помогает формировать у учащихся более
целостную   картину   мира,   в   котором   сам   иностранный   язык   является   средством
познания и общения.
В результате расширения круга знаний создается возможность для формирования и
развития   более   широких   и   разнообразных   интересов   учащихся,   их   склонностей   и
способностей.   Иностранный   язык   призван   готовить   учащихся   к   участию   в
межкультурном общении по различной тематике.
На данном мероприятии решались воспитательные, обучающие и развивающие задачи:
1)Тема «Живопись» не отражена в школьной программе, данное мероприятие призвано
восполнить этот пробел, т. е. учащиеся расширяют свой словарный запас с помощью
новой лексики по данной теме.
2)Совершенствование умений и навыков аудирования, говорения, чтения и письма.
3)Развитие  способностей  к  распределению   внимания, догадке   на основе   зрительной
наглядности и контекста, обобщение фактов и формирование выводов из увиденного и
услышанного.
4)Развитие   познавательных   интересов   учащихся;   повышение   мотивации   к   изучению
иностранного языка.
5)Воспитание   чувства   патриотизма,   гордости   за   культурные   достижения   своих
земляков; приобщение к истории и культуре родного края.
6)Воспитание культуры поведения, инициативности и ответственности учащихся.
7)Формирование положительных эмоций, чувства успеха, уважения к достижениям и
таланту других людей.
8)Осуществление   межпредметных   связей   с   историей   Муромского   края,   музыкой,
МХК, ИЗО.
           Такие мероприятия способствуют прочному усвоению изучаемого материала,
развивают личностные качества учащихся: тренируют ум, память, внимание, развивают
артистические способности.
         Мероприятие позволило:
   усилить   прикладную   значимость   иностранного   языка   как   средства   не   только   для
расширения   общего   кругозора,   но   и   для   пополнения   и   углубления   своих   знаний   в
области истории и искусства.

description:
   способствовать   воспитанию   в   учащихся   потребности   в   практическом   применении
иностранного   языка   в   будущей   профессиональной   деятельности   и   общении   с
англоязычными друзьями, знакомыми  и коллегами.
Оборудование.
1) Картины Муромских художников Корягова, Батаева;
2) Рисунки учащихся;
3) Репродукции икон Казанцева;
4) Стенгазеты:
а) творческие работы учащихся о Муроме,
б) название вернисажа «The image of our native land in the works of Murom artists»,
в)   девиз   мероприятия:   «Только   пчела   узнает   в   цветке   затаенную   сладость,   только
художник во всем чует прекрасного след». (А. А. Фет)
г) символы Мурома – герб, Илья Муромец, год основания города,
д) фотоколлаж о Муроме «The sights of Murom»,
е) лексика по теме «Живопись»:

 Painting
a painter
                            художник
an artist
a portrait – портрет
a landscape – пейзаж
a still life – натюрморт
a masterpiece – шедевр
a canvas – холст
a sitter – натурщик
picturesque – живописный
to create – творить
to inspire – вдохновлять
to depict  изображать
Коллаж из книг о живописи на стенде;
  6)     Компьютерные   презентации   на   переносной   доске:   «Муромская   живопись»,
«Английские художники»;
Аккомпанемент на пианино;
Фотографирование во время мероприятия;
Кисти, краски, мольберт, холст, палитра;
10)Сувениры – календарики с видами Мурома.
Ход
    мероприятия

 .

description:
1   й     ведущий

 : Good day, dear boys and girls!  Good day, dear guests!
    We are glad to see you at our opening!

2й   ведущий:  Здравствуйте,   дорогие   ребята   и   уважаемые   гости!   Мы   рады
приветствовать вас на нашем вернисаже!
1   й     ведущий
 : One of the oldest Russian towns Murom stands on the Oka River for more
than eleven hundred years. Every town of Vladimir region has its own unique face but only
in ancient Murom we can feel the spirit of time and get great energy. Russian nature is so
attractive here that this little beautiful place will remain for you as a lofty and touching
image of Russia for ever.
2й ведущий: Над высокими просторами голубой Оки многие столетия стоит один из
древнейших русских городов – Муром. У каждого города Владимирской земли свой
неповторимый облик, но только в древнем Муроме можно почувствовать дух времени,
ощутить   глубокую   старину,  обрести   богатырскую   силу.  Русская   природа   здесь   так
привлекательна,   что   этот   маленький   уголок   земли   навсегда   останется   для   Вас
возвышенным и трогательным образом России.
Здесь все – не старше Грозного царя.
От ранних лет ничто не уцелело.
Но так же поднимается заря,
И тот же брег, и русский дух – все цело.
И церкви сохранились коегде,
Из камня – вместо первых, деревянных
И замысел – как будто  по мечте,
По воле Божьей сложен, не по плану.
Быть может, белокаменный собор
Здесь тоже был, как в Володимерграде.
И кремль, и за стенами княжий двор,
Всегда готовый к бою и к осаде.
И улицы как будто русла рек;
Обители, сроднившиеся с кручей.
Да, времени ужасен мерный бег.
Но Мурома бессмертен дух могучий.
/стихи Т. Тимофеевой/

description:
: Murom is rich in monuments of Russian architecture, fine and applied arts.
1   й     ведущий
Very often one calls Murom “the town of artists”. Many professional artists, graphic
designers, masters of applied arts live and work in our town. The image of our native land
has a special place in their works. Today we shall speak about it at our opening.
2й ведущий: Муром богат памятниками русского зодчества, изобразительного и
прикладного искусства. Очень часто Муром называют «городом художников». Здесь
живут и работают профессиональные живописцы, графики, мастера прикладного
искусства. Образ родного края занимает особое место в их творчестве. Об этом мы
поговорим на нашем вернисаже.
1   й     ведущий
inhabitants. Our guest, the assistant chief of the Murom Historical Museum, Yelena
Alexandrovna Subbotina will tell us about the history of the development of painting in
Murom.
2й ведущий: Каждая художественная выставка картин Муромских художников
становится событием для жителей города. Подробнее об этом и об истории развития
живописи Мурома нам расскажет заместитель директора историкохудожественного
музея Субботина Елена Александровна.
 : Every exhibition of pictures by Murom artists becomes quite an event for our

 : Thank you very much for your interesting account. The history of Murom  is
(Выступление Субботиной Е. А. сопровождается показом слайдов на экране, на
которых изображены картины Муромских художников).
1   й     ведущий
really rich in the names of famous painters. Many pictures of our contemporary, a
remarkable artist Koryagov Alexei Gennadyevich, are dedicated to the theme of native land.
Today he is our guest. He was so kind to agree and tell us about his works.
2й ведущий: История Мурома действительно богата именами живописцев. Теме
Родины посвятил много картин наш современник – замечательный художник Корягов
Алексей Геннадьевич. Сегодня он у нас в гостях. Он любезно согласился рассказать
нам о своем творчестве.
 (Выступление Корягова А. Г. о своих картинах).
      The name of one of Murom artists is closely connected with our school. The artist Victor
Shilov was a favourite pupil of Ilya  Glazunov. The latter was the author of a famous canvas
“100 remarkable people of Russia”. He was born and grew up in GusKhrustalny in
Vladimir region. His personality and work are connected with the history of our native land.
His wife, Oxana Ruban, was a pupil of our school. Now  they have four children. They are
very religious people. Victor was in Jerusalem, he was blessed to create icons. Victor Shilov
is a very talented man. Due to his diligence and gift he has succeeded in life and works.
Имя одного из Муромских художников тесно связано с нашей школой. Виктор
Шилов был любимым учеником известного художника Ильи Глазунова, автора

description:
знаменитого полотна  «100 замечательных людей России». Родился и вырос Виктор
Шилов в городе ГусьХрустальный Владимирской области. Его биография связна с
историей нашего края. Шилов женат на Оксане Рубан, выпускнице нашей школы. У них
четверо детей. Семья очень религиозная. Когда художник был в Иерусалиме, его
благословили  на иконописание. Своим талантом и трудом Шилов достиг большого
успеха в своей профессии. Сейчас в нашей школе учатся его племянники. Оба любят
рисовать, т. о. традиции продолжаются.
(Выступление учителей и учащихся с рассказом о Шилове и показ альбома с
репродукциями его картин).
1   й     ведущий
Our guest from the Pedagogical College Tipishova Olga Vladimirovna will sing a song.
2й ведущий:  Образ родного края вдохновлял не только живописцев, но и музыкантов.
Наш гость из Педагогического колледжа Типишова Ольга Владимировна исполнит нам
песню о Муроме, написанную к 1100летию города.
(Типишова О. В. исполняет песню под аккомпанемент пианино).
 :  The  image of our native land inspired not only painters but also musicians.

 :   We can see the Murom landscapes not only in the pictures of professional
1   й     ведущий
artists but also in the children’s drawings. In our school there are many boys and girls who
are fond of drawing. Their drawings are displayed at our today’s opening.
2й   ведущий:  Муромские   пейзажи   можно   увидеть   не   только   на   полотнах
профессиональных   живописцев.   Но   и   на   детских   рисунках.   В   нашей   школе   много
ребят,   которые   любят   рисовать.   Их   картины   представлены   на   нашем   сегодняшнем
вернисаже.
1й ведущий: In Vladimir region there are three schools where children can get an artistic
education – in Vladimir, Murom and Kovrov. About the development of children’s artistic
education   we   shall   learn  from   the  report   of   the   assistant   chief   of   our   art   school   Olga
Yevgenyevna Fomina.
2й  ведущий:  Во   Владимирской   области  есть   три   школы,  где  дети   могут   получить
художественное образование – во Владимире, Муроме и Коврове. О развитии детского
художественного   образования   в   Муроме   нам   расскажет   заместитель   директора
художественной школы Ольга Евгеньевна Фомина.
(Выступление Фоминой О. Е.)
1   й     ведущий
2й ведущий: А теперь выступят юные художники нашей школы и расскажут о своих
работах.
 : And now young artists of our school will speak about their works.
   My name is Alyona. I am fond of drawing since my childhood. My favorite artists
are   Rafael,   Michelangelo,   Dali,   Levitan.   I   feel   close   to   the   themes   and   images     of
Renaissance. I prefer bright, living, real subjects and pictures which reflect the soul of a
painter. In my works I lean towards Batayev’s pictures. Most of his works are oil paintings

description:
and I work with a pencil but I like his style. My favourite themes are nature and mysticism.
My pictures are drawn from life but not everything exists in reality in them. I like to insert
my own unusual details into our reality.
           My name is Zhanna. I like to draw very much. In the future I am going to be a scene –
painter. I want to decorate halls before different measures. I have been attending the art
school for four years. I like to study there. Our teachers are very skilful and they help us to
develop our abilities. I advise all children to study at art school. In my picture you can see
Kozma and Demyan Church. This church is old and very beautiful.

            My name is Lena. Two years ago I finished the Murom art school. I like graphic arts
most of all. One  of my favourite artists is Kramskoi. I like his picture “Unknown Woman”
where  a  beautiful  young  girl   is  portrayed.  This  is   my  picture.  You  can   see   the  Sergy
Radonezhsky Church built in 1715. It was carried to the territory of the Trinity monastery
from the Melenki district. I like to draw the Murom churches and to learn their history.
                 My name is Lyuba. I am fond drawing. My favourite artist is Savrassov. His
picture “The Rooks have come” made a great impression on me. As for me, I like to draw
nature and places of interest of our town Murom. This is my picture. I painted the Kozma
and Demyan Church. It is a very attractive building. The Kozma and Demyan Church is the
best masterpiece of architects of the 16th century.
          My name is Tanya. I am fond of drawing. I decided to enter the Faculty of Desing
after school.  So this year I entered the art school. I made up my mind to try myself as a
painter. Most of all I like to draw sketches with a pencil. I like our teachers. They help us to
create beautiful works. We draw sketches, still lives, figures and landscapes.

             My name is Alexei. At the age of 5 I made up my mind to enter our art school. Our
teachers were skilled and well – educated. In summer we had art practice. Pupils of art
school together with their teacher went out into the streets of our beautiful town. Murom is
famous for its architecture, its historical places, churches and monasteries. These wonderful
sights  made me create my best works. My father, uncle and grandfather draw very well too.
So we have a dynasty.

description:
: And now let’s have some fun. There are many jokes connected with painting.
1   й     ведущий
Let’s listen to some of them.
2й   ведущий:  А   теперь   давайте   немного   отдохнем   и   пошутим.   О   живописи   и
художниках есть много анекдотов. Вот некоторые из них.
The Picture.
Artist: In this picture, sir, you can see a cow. It is eating the grass.
Visitor: Where is the grass?
Artist: The cow has eaten it.
Visitor: But where is the cow?
Artist: You don’t suppose she’d be fool enough to stay there after she’d eaten all the grass,
do you?
Good Lesson.
William Turner, the famous English painter, had a dog, which he liked very much. One day
his dog broke a leg. The artist decided to consult the best doctor in London. When the doctor
arrived he asked Turner, “Why did not you send for a veterinary?” The artist answered, “I
know that you are a great doctor. And I ask you to help my dog. It is very important for me”.
The doctor was angry but did not show it. The next day the doctor asked Turner to come to
his house. When Turner arrived the doctor said. “I ask you to paint this door. It needs
painting”. Turner asked, “Why did you send for me?” The doctor replied “I know that you
are a great artist. But this is my favourite door. And it is important for me to paint it.”
The Banker and the Painter.
A rich banker asked a well – known painter to paint something for him. The painter did his
work and asked a very high price for it. “Why”, said   the banker, “it only took you ten
minutes to do it”. “Yes”, said the painter, “but it took me ten years to learn how to do it in
ten minutes”.
1й ведущий: And now music pause. Masha Fomichova will sing a song about the native
land.
2й ведущий: А сейчас музыкальная пауза. В исполнении Маши Фомичевой прозвучит
песня «Край родной, навек любимый…»
(Исполнение песни под аккомпанемент пианино. Аккомпанирует Типишова О. В.)
1   й     ведущий
 : While learning English we get to know the culture of the English speaking
countries,   specifically the painting. Today we recollect the great English painters whom
inspired people and nature of their motherland.
2й ведущий:   Изучая английский язык, мы знакомимся и с культурой англоязычных
стран,   в   частности   с   живописью.   Сегодня   мы   вспомним   великих   английских
художников, которых вдохновляли люди и природа их Родины.

description:
(Выступления   учащихся   о   художниках   Великобритании   сопровождаются
компьютерной   презентацией   на   переносной   доске   «Английские   художники»   с
музыкальным   оформлением;   зрители   видят   портреты   художников,   их   картины   и
краткую информацию об их творчестве)

            William Hogarth is one of the greatest English artists of the 18th  century. He made his
name as an artist painting “conversation pieces” These little pictures were very popular in
England. They represented members of the same family or close friends having tea, playing
cards,   or   simply   talking   to   one   another.   Hogarth's   paintings   attract   by   their   singular
originality. He  didn’t want to copy the old masters: the truth of life, the every day reality
seemed to be of  greater importance. He broke off with the old style. Hogarth was the creator
of his own method. His contemporaries called Hogarth’s style “the modern moral subject”.
Hogarth’s realism paved new ways for English art.

             Sir Joshua Reynolds was one of the outstanding British portraitist and he had an
important influence on his contemporaries. In 1775 at the age of 52 he created 120 portraits.
His sitters included socially prominent people of the time. When the Royal Academy was
founded he became its first president. His success was due to his strong will to succeed. He
moved in the highest aristocratic circles and became the king’s principal painter. But the
colours in all his pictures are difficult to judge nowadays because they were not scientifically
applied, so that many paintings have cracked and faded, but the design and pictorial rythm
are often impressive.
               Thomas Gainsborogh is the most famous English artist of the 18th century. In his
first masterpiece “Mr. and Mrs. Andrews” he represented his sitters out – of – doors, thus
uniting portraiture with landscape. The combination of the two genres is so perfect that the
pictures become portraits of more than a person – of a whole way of life of the country
gentry. Gainsborogh invented a new method consisted of putting tiny touches of pure colour
on the canvas so that the colour  mixing takes place not on the palette but as a phenomenon
of optics between the canvas and the eye of the spectator. Gainsborogh painted about 700
portraits  and in the last period of his life he returned to landscapes of England.
               William Turner, a great romantic English landscape painter, was born in 1775.
When he was 21, he began to exhibit oil paintings as well as watercolours at the Royal
Academy. The first, “Fishermen at Sea” is now in the Gate Gallery. Turner travelled much in
France, Germany, Switzerland, Italy. But he never lost his interest in his own country. He
painted   many   sea   –   scapes   like   our   Aivasovsky.   As   a   landscape   painter   Turner   was

description:
interested mainly in light and colour effects. One of his famous painting is even called
“Light and Colour”. His work is high praised by great critics. After his death in 1851 his
pictures became the property of the British nation.
           Romantic movement of the French Revolution found expression in the paintings of
the finest landscape artist John Constable. In 1799 he entered the Royal Academy School.
His recognition came from France where he exhibited in 1824 a number of landscapes at the
Paris Salon. In his own country however there were few people who appreciated him. Only
in 1829 he was elected to full membership of the Academy but he felt this honour had come
to late. The most interesting about Constable’s technique was that he made quick sketches
setting down his first emotional reaction to natural beauties. He used broken touches of
colour. The roughness of texture in his pictures broke with the tradition of smooth painting.
1   й     ведущий
own eyes the process of creation. That’s how pictures arise.
2й ведущий: Во время нашего вернисажа художник писал картину. Мы могли увидеть
своими глазами процесс творчества. Вот так рождаются картины.
(Ученик, наряженный художником, рисовал картину на холсте. В конце мероприятия
он дарит свою работу школе)
1   й     ведущий
memorable souvenirs.
2й   ведущий:  А   теперь   разрешите   поблагодарить   всех   участников   вернисажа   и
подарить им памятные сувениры.
(Участники получают на память календарики с видами Мурома. В это время звучит
мелодия песни «Вернисаж», которую исполняет на пианино Типишова О. В.)
 : And now let’s thank all the participants of  our opening and present them with
 : During our opening the artist has painted a picture. We could see with our

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тематическое планирование
Тема занятия
Вводимые понятия
Практикум
Звук. Фонема.
Транскрипция.
Знаки
транскрипции
Творческое
задание
Работа с
текстом
Контроль
Фонетический
диктант
Открытый,закры
тый слог. Словес
ное,фразовое,логи
ческое ударение
Чтение по
транскрипции
Работа с
текстом
Фонетический
диктант
Монофтонг.
Дифтонг.
Трифтонг.
Шипящие и
носогорловые
звуки
Таблица
правил
чтения
Таблица
правил
чтения
Группировка
слов
по правилам
чтения
Группировка
слов
по правилам
чтения
Интонацион
ный анализ
текста
Фонетический
диктант
Фонетический
диктант
Интонирова
ние текста
Интонация и
ритм
Нисходящий,
восходящий тон.
Смысловая группа
Чтение текста.
Выделение
сильных и
слабых форм
10
Тест по
фонетике
11 Словообразова
Морфема
ние
Словообразо
вательный
анализ слова
Подобрать
слова по
морфеме
Фонетика.
Звуки и
сочетания
звуков
Буквосочетания
.
Открытый и
закрытый слог.
Ударение.
Правила чтения
гласных
Правила чтения
согласных
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12
13
14
16
Основные
способы слово
образования
Словообразова
тельные
суффиксы и
префиксы
17 Лексика.
Тематический
словарь
Словосложение.
Субстантивация.
Работа со
словарём
Подобрать
слова по теме
Суффикс.
Префикс.
Работа со
словарём
Подобрать
слова с
определённым
и словообразо
вательными
суффиксами и
префиксами
Составление
рассказов со
словами по
различным
темам
Работа с
текстом
Работа со
словарём
Конспект
Образовать
слова с
помощью
морфем
Образовать
слова с
помощью
морфем
Анализ
способа
образования
слов текста
Опрос
лексики
Анализ лекси
ческого и
грамматичес
кого значения
18 Лексическое и
грамматическое
значение слова
Части речи.
Члены
предложения. слов в
предложении
Опрос
лексики
Переделать
рассказ,
используя
синонимы
Перевод пред
ложений с
использова
нием приёма
антонимии
Опрос
Анализ
употребления
многозначных
слов
Подобрать
синонимы
Подобрать
антонимы
Выбрать
правильное
слово
Работа с
текстом
газеты
Опрос
Опрос
Опрос
Выбрать
правильное
слово
Анализ научно
популярного
текста
Анализ
слов
Анализ перево
да некоторых
безэквивалент
ных единиц
Анализ
содержания
текста
Анализ текста Опрос
Сравнительй
Опрос
анализ англий
ских
фразеоло
гизмов и их
русских
эквивалентов
Перевод на
слух
Опрос
Сленг. Арго.
Работа со
словарём
Таблица
Упражнения
Составление
диалога на
сленге
Тест
Работа со
справочником
Текстовое
исследование
Лексический
диктант
19 Однозначные и
многозначные
слова
Полисемия
Работа со
словарём
20 Синонимы
Синоним
Конспект
21 Антонимы
Антоним
Конспект
22 Слова, сходные
по произноше
нию или
написанию
23 Слова, вызыва
ющие путаницу
в употреблении
24 Необщеупотре
бительные
слова
25 Неологизмы
Профессионализм.
Интернационализм.
Термин.
Неологизм
26 Безэквивалент
ная лексика
Безэквивалентная
лексика
Конспект
Конспект
Аудирование,
конспект
Работа со
словарём
Конспект
27 Устойчивые
обороты речи
Лексический
оборот
28 Крылатые слова Крылатые слова
29 Фразеологизмы Фразеологизм.
Идиома.
Работа с
текстом
Конспект
Работа со
словарём
30 Разговорный
сленг
31
Грамматика.
Артикль
32 Существитель
ное
Определённый,
неопределённый
артикль
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
Именные конструк 33 Степени
сравнения
прилагательных
и наречий
34 Местоимения
35 Предлоги
36 Числительные
37 Система
видовременных
форм
38 Система
простых времён
39 Система
продолженных
времён
40 Система
совершённых
времён
41 Система
совершённых
продолженных
времён
42 Будущее в
прошедшем
43 Сравнительная
характеристика
употребления
различных
временных
форм
Страдательный
залог
44
45
46 Вопросы
47 Согласование
времён. Прямая
и косвенная
ции. Множествен
ное число.
Сравнительная,
превосходная
степень. Слова –
исключения.
Личные, притяжа
тельные, возврат
ные,
относительные
указательные
местоимения
Предлоги места,
направления и
времени
Количественные и
порядковые числи
тельные. Опреде
лители и местоиме
ния со значением
неопределённого
количества
Настоящее,
прошедшее,
будущее время
Конспект,
упражнения
Работа с
текстом
Лексический
диктант
Работа с
таблицей
Упражнения
Тест
Работа с
таблицей
Конспект,
таблица
Упражнения
Тест
Тест
Творческие
задания с
использова
нием
числительных
Конспект
Упражнения
Упражнения,
таблица
Упражнения,
таблица
Работа с
текстом
Текстовое
исследование
Упражнения,
таблица
Работа с
текстом
Анализ
текста
Самостоят.
работа
Самостоят.
работа
Самостоят.
работа
Упражнения,
таблица
Текстовое
исследование
Самостоят.
работа
Упражнения,
конспект
Текст,
упражнения
Работа с
текстом
Анализ
текста
Самостоят.
работа
Тест
Залог
Типы вопросов
Конспект
Конспект,
таблица
Таблица
Анализ
текста
Упражнения
Упражнения
на
пересказ в
Тест
Опрос
Анализ
текста речь
48 Инфинитив
49 Причастие
50
51
52
Герундий
Сложное
дополнение и
сложное
подлежащее
Модальные
53
54
глаголы
55 Особые
глаголы
56 Наклонение
57
59
Сложноподчи
нённые предло
жения
60 Итоговый тест
по грамматике
61 Особенности
письменной
речи.
Пунктуация.
Виды
письменных
работ
62
64
65
68
69
72
73
74
75
77
78
83
Стили письма
Пересказ и
анализ текста
Чтение с
полным и
частичным
пониманием
Техника и
искусство
перевода
Особенности
перевода худо
жественных,
Формы инфинитива
Инфинитив цели.
Инфинитивный
оборот.
Причастие 1 и 2.
Причастный оборот
Изъявительное,
повелительное,
сослагательное
наклонение
Типы придаточных
предложений
Конспект,
таблица
косвенной
речи
Текстовое
исследование
Тест
Конспект
Упражнения
Тест
Конспект
Конспект
Упражнения
Текстовое
исследование
Тест
Анализ
текста
Таблица
Упражнения
Конспект
Упражнения
Конспект
Упражнения
Тест
Тест
Анализ
текста
Конспект
Составление
ситуаций
Анализ
текста
Конспект
Упражнения
Аудирование,
конспект
Конспект
Сочинение. Изложе
ние. Инструкция.
Описание. Эссе.
Художественный
перевод. Конспект.
Деловые и личные
письма. Письмо –
запрос. Письмо –
ответ. Приглашение
Поздравление.
Описание,
инструкция,
художествен
ный перевод
текста
Минипроекты
по составле
нию различных
типов писем
Анализ
текста
Сочинение,
изложение,
эссе
Письмо
другу
Конспект
Аудирование
Текстовое
исследование
Работа с
текстом
Пересказ
текста
Пересказ
текста
Аудирование
Аудирование
Различные
варианты
перевода
Письменный
перевод
текста
Устный
перевод
текста
Устный
перевод
текста пуб
лицистических
и
научно – попу
лярных текстов
Трудности при
восприятии
текста на слух
84
85 Последователь
ность работы с
текстом для
аудирования
Аудирование
текстов по
различным
темам
86
93
94
96
97
98
99
Диалог.
Полилог.
Наиболее упот
ребительные
фразы
Популярная
лексика
Средства
словесной
образности
Эллиптические
конструкции
Работа с аутен
тичным текстом
Британия и бри
танцы,страницы
истории
Лондон
Англия, Уэльс,
Шотландия,
Ирландия
Крупнейшие
университеты
Великобритани
и
Великие
британцы
Политическая
система
Аудирование
Аудирование
Аудирование
Прослушива
ние кассет с
текстами, про
читанными
носителями
языка
Работа с
текстом
Конспект
Беседа. Диспут.
Речевые клише
Лексика прессы,
ра
дио и телевидения
Художественный
стиль. Метафора,
сравнение, эпитет,
олицетворение и др
Эллиптическая
конструкция
Конспект
Конспект
Конспект
Оригинал
Аудирование
Реалии
Реалии
Символика
Оксфорд
Кембридж
Парламент.
Палата Лордов,
Работа с
текстом
Текст,
фотоальбом
Конспект,
текст
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Языковые и
речевые
упражнения
Языковые и
речевые
упражнения
Воспроизведе
ние прослушан
ных текстов
Устная
речь
Устная
речь
Устная речь
Полилог по
теме
Монолог,
диалог
Устная
речь
Устная
речь
Перевод
предложений
Мини –
сочинение
Работа с
текстом
Анализ
текста
Анализ
эллиптических
конструкций
Работа с
текстом
Монопроект
«Король
           Артур»
Монопроект
«Экскурсия
по городу»
Монопроект
«Уэльс и
валлийцы»
Монопроект
Перевод
предложений
Пересказ
Устная речь
Устная речь
Устная речь
Устная и
письменная
речь
Сообщение
Устная речь
Пересказ
Тест Палата Общин.
Реалии
Реалии
Конгресс. Сенат.
Палата Представи
телей
Великобритани
и
Традиции и обы
чаи Британии
Америка и
американцы
Вашингтон,
Нью – Йорк
Американский
образ жизни
Великие
американцы
Политическая
система США
Американский
вариант англий
ского языка
Защита
творческой
работы по
страноведению
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Работа с
текстом,
аудирование
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Конспект,
текст,
аудирование
Монопроект
«Британские
праздники»
Монопроект
«Рождение
новой нации»
Монопроект
«Столица
             США»
Эссе
«Американская
мечта»
Сообщение
Устная речь
Устная речь
Устная речь
Письменная
речь
Устная речь
Пересказ
Тест
Анализ
текста
Сравнительная
характеристик
а
британского и
американского
английского

                                                     СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
1. СИСТЕМА  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА  (60 часов)
    ФОНЕТИКА (10 часов) : Звук. Фонема. Транскрипция. Открытый и закрытый слог.
Ударение. Правила чтения гласных и согласных. Интонация и ритм.

    СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (6 часов) : Морфема. Основные способы словообразования.
Словообразовательные суффиксы и префиксы.
    ЛЕКСИКА (14 часов) : Тематический словарь. Лексическое и грамматическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Слова, сходные по
произношению или написанию. Слова, вызывающие путаницу в употреблении.
Необщеупотребительные слова. Неологизмы. Безэквивалентная лексика. Устойчивые
обороты речи. Крылатые слова. Фразеологизмы. Разговорный сленг.
    ГРАММАТИКА (30 часов) : Артикль. Существительное. Степени сравнения прилагательных
и наречий. Местоимения и их классификация. Предлоги. Числительные. Система
видовременных форм английского глагола. Страдательный залог. Вопросы. Согласование времён. Прямая и косвенная речь. Инфинитив. Причастие. Герундий. Сложное дополнение и
сложное подлежащее. Модальные глаголы. Наклонение. Сложноподчинённые предложения.
2. РЕЧЬ (54 часа)
    ПИСЬМО : Особенности письменной речи. Пунктуация. Виды письменных работ. Стили
письма.
    ЧТЕНИЕ : Пересказ и анализ текста. Чтение с полным и частичным пониманием. Техника и
искусство перевода. Особенности перевода художественных, публицистических и научно –
популярных текстов.
    АУДИРОВАНИЕ : Трудности при восприятии текста на слух. Последовательность работы с
текстом для аудирования. Аудирование текстов по различным темам.
    ГОВОРЕНИЕ : Диалог. Полилог. Наиболее общеупотребительные фразы. Речевые клише.
Популярная лексика. Средства словесной образности. Эллиптические конструкции.
3. СТРАНОВЕДЕНИЕ (22 часа)
    Британия и британцы. Лондон. Англия. Уэльс. Шотландия. Ирландия. Крупнейшие
университеты Великобритании. Великие британцы. Политическая система Великобритании.
Традиции и обычаи Британии. Америка и американцы. Вашингтон. Нью – Йорк. Американский
образ жизни. Великие американцы. Политическая система США. Американский вариант
английского языка.

               ТЕМАТИКА  ЗАНЯТИЙ  И  ПРИМЕРЫ  ДОПОЛНИТЬЛЬНОГО  ЛЕКСИЧЕСКОГО

                                              И  ГРАММАТИЧЕСКОГО  МАТЕРИАЛА
1. Family Life (Семейная жизнь)
Лексика: to adopt a baby (усыновить ребёнка), civil marriage (гражданский брак), dowry
(приданое), golden anniversary (золотая свадьба), honeymoon (медовый месяц), to marry low
(вступить в неравный брак), matchmaker (сваха), orphan (сирота), to propose (делать
предложение), spinster (незамужняя женщина).
Грамматика: Типы вопросов. Особые глаголы.
2. Domestic Chores (Домашние обязанности)
Лексика: detergent (стиральный порошок), to do the mending (чинить бельё), dustbin (мусорное
ведро), to insert the plug into a wall socket (вставить штепсель в розетку), mop (швабра), to rinse (полоскать), to screw in a bulb (ввернуть лампочку), to starch (крахмалить), to vacuum
(пылесосить), to wring (выжимать).
Грамматика: Формы инфинитива. Инфинитив цели. Инфинитивный оборот.
3. College Life (Студенческая жизнь)
Лексика: applicant (абитуриент), associate professor (доцент), to brush up on smth. (освежать в
памяти), to catch up with smth. (навёрстывать упущенное), to cheat (пользоваться шпаргалкой),
to cram (вызубрить), dean (декан), to disrupt classes (срывать занятия), to expel smb. from
college (исключать из университета), monitor (староста).
Грамматика: Причастие и причастный оборот.
4. The Universe (Вселенная)
Лексика: celestial sphere (небесная сфера), light year (световой год), solar system (солнечная
система), solar eclipse (солнечное затмение), constellations (созвездие), the Galaxy (Галактика),
the Milky Way (Млечный путь), the Polar Star (Полярная звезда), Ursa Major (Большая
Медведица), Ursa Minor (Малая Медведица).
Грамматика: Герундий и герундиальный оборот.
5. Astrology (Астрология)
Лексика: Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra, Scorpio, Sagittarius, Capricorn, Aquarius,
Pisces (знаки Зодиака).
Грамматика: Сложное подлежащее.
6. Mass Media (СМИ)
Лексика: objectively (объективно), disaster (бедствие) , crash (авария), to make headlines
(попасть в заголовки газет, вызвать сенсацию), to intrude (вторгаться), celebrity
(знаменитость), sensational (сенсационный), source (источник), extra detail (дополнительные
сведения, подробности) , background information ( «закулисная» информация).
Грамматика: Классификация местоимений.
7. Theatre (Театр)
Лексика: performing arts (виды сценического искусства), puppet theatre (кукольный театр),
to encourage (воодушевлять), boxoffice (театральная касса), pit (партер), dresscircle
(бельэтаж), attendant (служащий), variety show (эстрадный концерт), amateur dramatics
(театральная самодеятельность), to envy (завидовать).
Грамматика: Система совершённых продолженных времён.
8. At the Doctor's (У врача) Лексика: to feel one's pulse (проверить пульс), to test one's blood pressure (измерить кровяное
давление), to take one's temperature (измерить температуру), to sound one's heart and lungs
(прослушать сердце и лёгкие), to have one's chest  Xrayed (сделать рентген грудной клетки),
 to prescribe ( прописать), treatment (лечение), insomnia (бессонница), memory loss (потеря
памяти), to cure (излечивать).
Грамматика: Модальные конструкции и их эквиваленты.
9. Olympic Games (Олимпийские игры)
Лексика: fraternity (братство), ancient (древний), Zeus (Зевс), to participate (участвовать),
participant (участник), to resume (возобновлять), sports facilities (спортивные сооружения),
cityhost (городхозяин Олимпийских игр), athlete (атлет), to abolish (отменять, упразднять).
Грамматика: Сослагательное наклонение.
10. Ecological Problems (Экологические проблемы)
Лексика: to pollute (загрязнять), pollutioncausing (вызывающий загрязнение), pollutants
(отходы), fertilizer (удобрение), pesticide (пестицид), byproduct (побочный продукт), oxygen
(кислород), destruction (разрушение), ozone (озон), interaction (взаимодействие).
Грамматика: Типы придаточных предложений.

                                    ОСНОВНЫЕ  ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ  ПРОГРАММЫ
Основная цель данной программы – углубление знаний по английскому языку с целью
обеспечения максимального развития творческих способностей ребёнка.
Данный курс расширяет и углубляет объём знаний, умений и навыков, предусмотренных государственной программой, а также повышает иноязычную речевую культуру учащейся и
способствует формированию умения применять имеющиеся языковые знания в процессе
реального общения с носителями иностранного языка.
Задачи индивидуальной программы – развитие познавательных и творческих способностей
ребёнка, дальнейшее развитие интереса к изучению английского языка, формирование у
учащейся осознанных речевых умений и мышления на иностранном языке, которые
достигаются с помощью совершенствования знаний, умений и навыков в области фонетики,
словообразования, лексики, грамматики, правописания, чтения, перевода, разговорной речи.
Программа предполагает формирование следующих умений и навыков:
1. правильное произношение в соответствии с нормами языка;
2. осознанное понимание устных и письменных высказываний на английском языке;
3. умение высказывать своё мнение по поводу прочитанного или услышанного текста на
английском языке;
4. свободное владение навыками монологической и диалогической речи;
5. знание большого количества единиц английского языка, в том числе речевых клише;
6. свободное владение грамматическим материалом за счёт расширения, закрепления и
систематизации грамматических ЗУН;
7. свободное владение пересказом прочитанного или услышанного текста;
8. знание страноведческого материала, традиций, обычаев и культуры иноязычных стран;
9. умение решать проблемные задания, применять свои ЗУН при разработке и защите
различных творческих заданий и проектов;
10. общее развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей.
                                                       БИБЛИОГРАФИЯ 1. Андрюшкин А.П. Деловой английский язык: Учебное пособие. – 2е изд., испр. и доп. –
СПб.: «Норинт», 2000. – 272 с.
2. Аудиокассета. В. Миловидов. Ускоренный курс современного английского языка.
3. Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. В 2х ч. –
Переиздание. – М.: «ДЕКРНТ+»  «ГИС», 2003.
4. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 4е изд., – СПб.: КАРО, 2004. –
544 с.
5. Журналы  Easy  English  и кассеты к ним.
6. Крупнов В. Н. Практикум по переводу с английского языка на русский: Учеб. пособие
для вузов. – М : Высшая школа, 2005. – 279 с.
7. Кузьменкова Ю.Б.  Tests, Texts and Topics for your English Exams. – Обнинск. Титул,
2003. – 152 с.
8. Меркулова Е.М. Английский язык. Чтение, письменная и устная практика. – СПб. :
Издательство «Союз», 2004. – 368 с.
9. Миловидов  В.А.  Ускоренный курс современного английского языка для начинающих. –
5е изд. – М.: Айриспресс, 2006. – 448 с.
10.Нестерчук Г.В. , Иванова В. М. США и американцы. – Мн.: Высшая школа, 1998. – 238 с.
11.Усова Г.С. История Англии: Тексты для чтения на английском языке. – СПб.:
Издательство «Лань», 1990. – 256 с.
12.Фёдорова Н.В. Английская грамматика: в таблицах и с юмором. – М.: Издат – Школа,
1997. – 155 с.

      13.Эккерсли К.Е. Учебник английского языка. В 4 т. – М.: АО «Буклет», 1995. – 256 с.
      14.Третьяков Ю.П., Болтунова С.Т., Цыпашева М.Е. Американский английский в
           повседневных, научных и деловых контактах. – СПб.: Академический проект, 1996. –
           335 с.
      15. Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А. Английский язык для школьников и
            поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. – М.:ГлоссаПресс, 2006 – 208 с.
      16. Масюченко И.П. 222 правила современного английского языка. Справочник школьника.
            Москва: ЗАО «БАОПРЕСС», ООО «ИД «РИПОЛ классик», 2005. – 448 с. ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
      В ходе изучения данной программы ученица должна показать хорошие и отличные знания
в
области лексики, грамматики, чтения, письма и разговорной речи. Кроме того, данная
программа  должна способствовать развитию творческих способностей, воображения,
лингвистического и общего кругозора, развитию языковой догадки и чувства языка.
    В процессе обучения ученица сдаёт итоговые тесты по некоторым аспектам языка,
проходит
промежуточный контроль в виде различных устных и письменных заданий, а также выполняет
творческие задания – монопроекты, сочинения, эссе и т. п. По результатам данного контроля
оцениваются приобретённые ей знания, умения и навыки.
     Кроме того, ученица должна показать свои знания на школьных и городских предметных
олимпиадах. МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 3  Г. МУРОМА»

                        ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
                    ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
                  ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
                     УЧАЩЕЙСЯ 9 КЛАССА
Пахомовой Александры
НА 2011/12 – 2012/13 УЧЕБНЫЕ ГОДА
    Учитель – Фомичёва Лариса Анатольевна МУРОМ – 2011
                                 ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА
Пахомова Александра учится в 9 классе средней школы №3. Проживает по адресу ул.
Плеханова 212. Группа здоровья – IІ. Вид одарённости – академическая.

         Учащаяся владеет большим объёмом информации по английскому языку и на
достаточном уровне может рассуждать по данному предмету. Учебная мотивация к
английскому языку – высокая, Александра проявляет интерес к его изучению, стремится
знать его глубже. Работоспособность высокая, она может достаточно большое время
работать, не переутомляясь. Учащаяся проявляет самостоятельность в изучении
иностранного языка, но ей необходимо грамотное сопровождение процесса изучения
педагогом.

          Александра проявляет высокий уровень активности в учебной работе, способна
анализировать и систематизировать полученную информацию, делать выводы и
использовать их в своей деятельности. У неё ярко проявляются способности к предметному
запоминанию.

          Преобладающий тип памяти – слуховой, поэтому она может запомнить большой объём
информации по данному предмету. На хорошем уровне произвольная и непроизвольная
память. На высоком уровне у Александры развито и внимание, она обладает большим
объёмом внимания (концентрация внимания составляет 1), умеет распределять своё
внимание, что необходимо для изучения иностранного языка. Учащаяся имеет высокий
уровень развития мышления. Хорошо развиты такие операции как анализ, синтез,
абстрагирование. Она обладает оригинальностью, гибкостью, умеет работать продуктивно.

          Уровень общей осведомлённости (запас относительно простых сведений из разных
областей наук) у Александры высокий. У неё богатый словарный запас. Она обладает
языковым чутьём, хорошо развиты навыки аудирования, что очень важно при изучении
иностранного языка. На уроках и при выполнении домашних заданий она стремится вникнуть
в сущность изучаемой темы.

           Девочка уравновешенна, обладает приёмами саморегуляции, ответственная, честная.
На достаточном уровне развиты коммуникативные навыки. Интересы разносторонние, ей
нравятся и технические, и гуманитарные предметы, но особый интерес она проявляет к
изучению иностранного языка. Она успешно участвует в конкурсах и олимпиадах по разным
предметам. Целеустремлённая, настойчивая, способная длительно подчинять поведение
намеченной цели, Александра занимает активную жизненную позицию. Психолог школы №3    / Галанина Т.В. /

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
         Данная программа является индивидуальной для ученицы 9 класса средней школы № 3
Пахомовой Александры и рассчитана на 2011/12 – 2012/13 учебные годы.
         Программа составлена в соответствии с современными требованиями преподавания
иностранного языка в школе III ступени с учётом необходимости существования
индивидуального подхода к обучению учащихся, имеющих широкий кругозор, достаточно
высокий уровень знаний филологических дисциплин и стремление расширять и углублять
имеющиеся знания по предмету.
         Необходимость проведения индивидуальных занятий с учащейся Пахомовой
Александрой вызвана её интересом к изучению английского языка, невозможностью в
пределах традиционного урока удовлетворить потребность в получении знаний по предмету
и в иноязычном общении в рамках предложенной тематики.
         Данная программа содержит основные требования к знаниям и умениям, тематическое
планирование на 2 года, которое включает творческие и исследовательские задания, ряд
проблемных тем, а также материалы страноведения некоторых иноязычных стран.
        Программа состоит из трёх разделов : 1) система английского языка – фонетика,
словообразование, лексика, грамматика (60 часов), 2) речь (54 часа), 3) страноведение
(22 часа). Таким образом, общее количество часов – 136, из которых выделено время на
промежуточный и итоговый контроль по различным аспектам языка.
        Для углубленного изучения английского языка используются учебники и учебные
пособия
различных авторов : Бонк Н.А., Крупнова В.Н., Кузьменковой Ю.Б., Меркуловой Е.М.,
Миловидова В.А., Эккерсли К.Е. и др. Работа с дополнительными учебниками, пособиями,
словарями, справочниками и журналами позволит изучить и осмыслить материал на более
высоком уровне.
        Программа рассчитана на 2 часа еженедельной аудиторной работы с обязательным
выполнением ученицей домашних заданий преимущественно развивающего и творческого
характера. Программа позволит активизировать познавательный интерес, что является важным
условием при подготовке к школьным и городским олимпиадам по предмету.
АНАЛИЗ  ИНДИВИДУАЛЬНОЙ  РАБОТЫ  ПО  АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ  С  УЧАЩЕЙСЯ   Пахомовой Александрой
ЗА  ПЕРВЫЙ  ГОД  ОБУЧЕНИЯ
          За первый год обучения по данной программе учащаяся прошла интенсивный курс
повторения фонетики, лексики, словообразования и грамматики.

          Каждая тема сопровождалась подборкой разнообразных упражнений и творческих
заданий для закрепления пройденного материала.

          В конце изучения каждого отдельного аспекта языка ученица сдавала тесты с оценкой
«отлично». В школьной олимпиаде по английскому языку она заняла первое место, а в
городской – пятое.
          В ходе работы по выполнению программы индивидуального развития удалось добиться
формирования у учащейся следующих умений и навыков:

  ─ правильное произношение в соответствии с нормами языка;

  ─ знание большого количества единиц английского языка;
  ─ свободное владение грамматически материалом за счёт расширения, закрепления и

систематизации грамматических ЗУН;

творческих работ;

  ─ умение решать проблемные задания, применять свои ЗУН при выполнении различных
  ─ общее развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей. На втором году обучения программа предполагает интенсивную подготовку в области
письменной речи, говорения, аудирования и страноведения.
          Результатом второго года обучения по данной программе предполагается выполнение
творческих письменных работ, совершенствование навыков говорения и аудирования и
защита проектов по страноведению.
         Таким образом, работа по осуществлению индивидуальной программы развития по
английскому языку Пахомовой Александры находится на промежуточном этапе.

file_name: Индивидуальная программа.doc

intro:
ОСНОВНЫЕ  ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ  ПРОГРАММЫ

Основная цель данной программы – углубление знаний по английскому языку с целью
обеспечения максимального развития творческих способностей ребёнка.

Данный курс расширяет и углубляет объём знаний, умений и навыков, предусмотренных
государственной программой, а также повышает иноязычную речевую культуру учащейся и
способствует формированию умения применять имеющиеся языковые знания в процессе
реального общения с носителями иностранного языка.

Задачи индивидуальной программы – развитие познавательных и творческих способностей
ребёнка, дальнейшее развитие интереса к изучению английского языка, формирование у
учащейся осознанных речевых умений и мышления на иностранном языке, которые
достигаются с помощью совершенствования знаний, умений и навыков в области фонетики,
словообразования, лексики, грамматики, правописания, чтения, перевода, разговорной речи.

Программа предполагает формирование следующих умений и навыков:

1. правильное произношение в соответствии с нормами языка;

2. осознанное понимание устных и письменных высказываний на английском языке;

3. умение высказывать своё мнение по поводу прочитанного или услышанного текста на английском языке;

4. свободное владение навыками монологической и диалогической речи;

5. знание большого количества единиц английского языка, в том числе речевых клише;

6. свободное владение грамматическим материалом за счёт расширения, закрепления и систематизации грамматических ЗУН;

7. свободное владение пересказом прочитанного или услышанного текста;

8. знание страноведческого материала, традиций, обычаев и культуры иноязычных стран;

9. умение решать проблемные задания, применять свои ЗУН при разработке и защите различных творческих заданий и проектов;

10. общее развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей.

                                    ОСНОВНЫЕ  ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ  ПРОГРАММЫ

Основная цель данной программы – углубление знаний по английскому языку с целью
обеспечения максимального развития творческих способностей ребёнка.

Данный курс расширяет и углубляет объём знаний, умений и навыков, предусмотренных
государственной программой, а также повышает иноязычную речевую культуру учащейся и
способствует формированию умения применять имеющиеся языковые знания в процессе
реального общения с носителями иностранного языка.

Задачи индивидуальной программы – развитие познавательных и творческих способностей
ребёнка, дальнейшее развитие интереса к изучению английского языка, формирование у
учащейся осознанных речевых умений и мышления на иностранном языке, которые
достигаются с помощью совершенствования знаний, умений и навыков в области фонетики,
словообразования, лексики, грамматики, правописания, чтения, перевода, разговорной речи.

Программа предполагает формирование следующих умений и навыков:

1. правильное произношение в соответствии с нормами языка;

2. осознанное понимание устных и письменных высказываний на английском языке;

3. умение высказывать своё мнение по поводу прочитанного или услышанного текста на английском языке;

4. свободное владение навыками монологической и диалогической речи;

5. знание большого количества единиц английского языка, в том числе речевых клише;

6. свободное владение грамматическим материалом за счёт расширения, закрепления и систематизации грамматических ЗУН;

7. свободное владение пересказом прочитанного или услышанного текста;

8. знание страноведческого материала, традиций, обычаев и культуры иноязычных стран;

9. умение решать проблемные задания, применять свои ЗУН при разработке и защите различных творческих заданий и проектов;

10. общее развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей.

title: Индивидуальная программа с одаренными учащимися.


file_name: Индивидуальная программа.doc

description:
Тематическое планирование
Тема занятия
Вводимые понятия
Практикум
Звук. Фонема.
Транскрипция.
Знаки
транскрипции
Творческое
задание
Работа с
текстом
Контроль
Фонетический
диктант
Открытый,закры
тый слог. Словес
ное,фразовое,логи
ческое ударение
Чтение по
транскрипции
Работа с
текстом
Фонетический
диктант
Монофтонг.
Дифтонг.
Трифтонг.
Шипящие и
носогорловые
звуки
Таблица
правил
чтения
Таблица
правил
чтения
Группировка
слов
по правилам
чтения
Группировка
слов
по правилам
чтения
Интонацион
ный анализ
текста
Фонетический
диктант
Фонетический
диктант
Интонирова
ние текста
Интонация и
ритм
Нисходящий,
восходящий тон.
Смысловая группа
Чтение текста.
Выделение
сильных и
слабых форм
10
Тест по
фонетике
11 Словообразова
Морфема
ние
Словообразо
вательный
анализ слова
Подобрать
слова по
морфеме
Фонетика.
Звуки и
сочетания
звуков
Буквосочетания
.
Открытый и
закрытый слог.
Ударение.
Правила чтения
гласных
Правила чтения
согласных
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12
13
14
16
Основные
способы слово
образования
Словообразова
тельные
суффиксы и
префиксы
17 Лексика.
Тематический
словарь
Словосложение.
Субстантивация.
Работа со
словарём
Подобрать
слова по теме
Суффикс.
Префикс.
Работа со
словарём
Подобрать
слова с
определённым
и словообразо
вательными
суффиксами и
префиксами
Составление
рассказов со
словами по
различным
темам
Работа с
текстом
Работа со
словарём
Конспект
Образовать
слова с
помощью
морфем
Образовать
слова с
помощью
морфем
Анализ
способа
образования
слов текста
Опрос
лексики
Анализ лекси
ческого и
грамматичес
кого значения
18 Лексическое и
грамматическое
значение слова
Части речи.
Члены
предложения.

description:
слов в
предложении
Опрос
лексики
Переделать
рассказ,
используя
синонимы
Перевод пред
ложений с
использова
нием приёма
антонимии
Опрос
Анализ
употребления
многозначных
слов
Подобрать
синонимы
Подобрать
антонимы
Выбрать
правильное
слово
Работа с
текстом
газеты
Опрос
Опрос
Опрос
Выбрать
правильное
слово
Анализ научно
популярного
текста
Анализ
слов
Анализ перево
да некоторых
безэквивалент
ных единиц
Анализ
содержания
текста
Анализ текста Опрос
Сравнительй
Опрос
анализ англий
ских
фразеоло
гизмов и их
русских
эквивалентов
Перевод на
слух
Опрос
Сленг. Арго.
Работа со
словарём
Таблица
Упражнения
Составление
диалога на
сленге
Тест
Работа со
справочником
Текстовое
исследование
Лексический
диктант
19 Однозначные и
многозначные
слова
Полисемия
Работа со
словарём
20 Синонимы
Синоним
Конспект
21 Антонимы
Антоним
Конспект
22 Слова, сходные
по произноше
нию или
написанию
23 Слова, вызыва
ющие путаницу
в употреблении
24 Необщеупотре
бительные
слова
25 Неологизмы
Профессионализм.
Интернационализм.
Термин.
Неологизм
26 Безэквивалент
ная лексика
Безэквивалентная
лексика
Конспект
Конспект
Аудирование,
конспект
Работа со
словарём
Конспект
27 Устойчивые
обороты речи
Лексический
оборот
28 Крылатые слова Крылатые слова
29 Фразеологизмы Фразеологизм.
Идиома.
Работа с
текстом
Конспект
Работа со
словарём
30 Разговорный
сленг
31
Грамматика.
Артикль
32 Существитель
ное
Определённый,
неопределённый
артикль
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
Именные конструк

description:
33 Степени
сравнения
прилагательных
и наречий
34 Местоимения
35 Предлоги
36 Числительные
37 Система
видовременных
форм
38 Система
простых времён
39 Система
продолженных
времён
40 Система
совершённых
времён
41 Система
совершённых
продолженных
времён
42 Будущее в
прошедшем
43 Сравнительная
характеристика
употребления
различных
временных
форм
Страдательный
залог
44
45
46 Вопросы
47 Согласование
времён. Прямая
и косвенная
ции. Множествен
ное число.
Сравнительная,
превосходная
степень. Слова –
исключения.
Личные, притяжа
тельные, возврат
ные,
относительные
указательные
местоимения
Предлоги места,
направления и
времени
Количественные и
порядковые числи
тельные. Опреде
лители и местоиме
ния со значением
неопределённого
количества
Настоящее,
прошедшее,
будущее время
Конспект,
упражнения
Работа с
текстом
Лексический
диктант
Работа с
таблицей
Упражнения
Тест
Работа с
таблицей
Конспект,
таблица
Упражнения
Тест
Тест
Творческие
задания с
использова
нием
числительных
Конспект
Упражнения
Упражнения,
таблица
Упражнения,
таблица
Работа с
текстом
Текстовое
исследование
Упражнения,
таблица
Работа с
текстом
Анализ
текста
Самостоят.
работа
Самостоят.
работа
Самостоят.
работа
Упражнения,
таблица
Текстовое
исследование
Самостоят.
работа
Упражнения,
конспект
Текст,
упражнения
Работа с
текстом
Анализ
текста
Самостоят.
работа
Тест
Залог
Типы вопросов
Конспект
Конспект,
таблица
Таблица
Анализ
текста
Упражнения
Упражнения
на
пересказ в
Тест
Опрос
Анализ
текста

description:
речь
48 Инфинитив
49 Причастие
50
51
52
Герундий
Сложное
дополнение и
сложное
подлежащее
Модальные
53
54
глаголы
55 Особые
глаголы
56 Наклонение
57
59
Сложноподчи
нённые предло
жения
60 Итоговый тест
по грамматике
61 Особенности
письменной
речи.
Пунктуация.
Виды
письменных
работ
62
64
65
68
69
72
73
74
75
77
78
83
Стили письма
Пересказ и
анализ текста
Чтение с
полным и
частичным
пониманием
Техника и
искусство
перевода
Особенности
перевода худо
жественных,
Формы инфинитива
Инфинитив цели.
Инфинитивный
оборот.
Причастие 1 и 2.
Причастный оборот
Изъявительное,
повелительное,
сослагательное
наклонение
Типы придаточных
предложений
Конспект,
таблица
косвенной
речи
Текстовое
исследование
Тест
Конспект
Упражнения
Тест
Конспект
Конспект
Упражнения
Текстовое
исследование
Тест
Анализ
текста
Таблица
Упражнения
Конспект
Упражнения
Конспект
Упражнения
Тест
Тест
Анализ
текста
Конспект
Составление
ситуаций
Анализ
текста
Конспект
Упражнения
Аудирование,
конспект
Конспект
Сочинение. Изложе
ние. Инструкция.
Описание. Эссе.
Художественный
перевод. Конспект.
Деловые и личные
письма. Письмо –
запрос. Письмо –
ответ. Приглашение
Поздравление.
Описание,
инструкция,
художествен
ный перевод
текста
Минипроекты
по составле
нию различных
типов писем
Анализ
текста
Сочинение,
изложение,
эссе
Письмо
другу
Конспект
Аудирование
Текстовое
исследование
Работа с
текстом
Пересказ
текста
Пересказ
текста
Аудирование
Аудирование
Различные
варианты
перевода
Письменный
перевод
текста
Устный
перевод
текста
Устный
перевод
текста

description:
пуб
лицистических
и
научно – попу
лярных текстов
Трудности при
восприятии
текста на слух
84
85 Последователь
ность работы с
текстом для
аудирования
Аудирование
текстов по
различным
темам
86
93
94
96
97
98
99
Диалог.
Полилог.
Наиболее упот
ребительные
фразы
Популярная
лексика
Средства
словесной
образности
Эллиптические
конструкции
Работа с аутен
тичным текстом
Британия и бри
танцы,страницы
истории
Лондон
Англия, Уэльс,
Шотландия,
Ирландия
Крупнейшие
университеты
Великобритани
и
Великие
британцы
Политическая
система
Аудирование
Аудирование
Аудирование
Прослушива
ние кассет с
текстами, про
читанными
носителями
языка
Работа с
текстом
Конспект
Беседа. Диспут.
Речевые клише
Лексика прессы,
ра
дио и телевидения
Художественный
стиль. Метафора,
сравнение, эпитет,
олицетворение и др
Эллиптическая
конструкция
Конспект
Конспект
Конспект
Оригинал
Аудирование
Реалии
Реалии
Символика
Оксфорд
Кембридж
Парламент.
Палата Лордов,
Работа с
текстом
Текст,
фотоальбом
Конспект,
текст
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Языковые и
речевые
упражнения
Языковые и
речевые
упражнения
Воспроизведе
ние прослушан
ных текстов
Устная
речь
Устная
речь
Устная речь
Полилог по
теме
Монолог,
диалог
Устная
речь
Устная
речь
Перевод
предложений
Мини –
сочинение
Работа с
текстом
Анализ
текста
Анализ
эллиптических
конструкций
Работа с
текстом
Монопроект
«Король
           Артур»
Монопроект
«Экскурсия
по городу»
Монопроект
«Уэльс и
валлийцы»
Монопроект
Перевод
предложений
Пересказ
Устная речь
Устная речь
Устная речь
Устная и
письменная
речь
Сообщение
Устная речь
Пересказ
Тест

description:
Палата Общин.
Реалии
Реалии
Конгресс. Сенат.
Палата Представи
телей
Великобритани
и
Традиции и обы
чаи Британии
Америка и
американцы
Вашингтон,
Нью – Йорк
Американский
образ жизни
Великие
американцы
Политическая
система США
Американский
вариант англий
ского языка
Защита
творческой
работы по
страноведению
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Работа с
текстом,
аудирование
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Конспект,
текст,
аудирование
Монопроект
«Британские
праздники»
Монопроект
«Рождение
новой нации»
Монопроект
«Столица
             США»
Эссе
«Американская
мечта»
Сообщение
Устная речь
Устная речь
Устная речь
Письменная
речь
Устная речь
Пересказ
Тест
Анализ
текста
Сравнительная
характеристик
а
британского и
американского
английского

                                                     СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
1. СИСТЕМА  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА  (60 часов)
    ФОНЕТИКА (10 часов) : Звук. Фонема. Транскрипция. Открытый и закрытый слог.
Ударение. Правила чтения гласных и согласных. Интонация и ритм.

    СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (6 часов) : Морфема. Основные способы словообразования.
Словообразовательные суффиксы и префиксы.
    ЛЕКСИКА (14 часов) : Тематический словарь. Лексическое и грамматическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Слова, сходные по
произношению или написанию. Слова, вызывающие путаницу в употреблении.
Необщеупотребительные слова. Неологизмы. Безэквивалентная лексика. Устойчивые
обороты речи. Крылатые слова. Фразеологизмы. Разговорный сленг.
    ГРАММАТИКА (30 часов) : Артикль. Существительное. Степени сравнения прилагательных
и наречий. Местоимения и их классификация. Предлоги. Числительные. Система
видовременных форм английского глагола. Страдательный залог. Вопросы. Согласование

description:
времён. Прямая и косвенная речь. Инфинитив. Причастие. Герундий. Сложное дополнение и
сложное подлежащее. Модальные глаголы. Наклонение. Сложноподчинённые предложения.
2. РЕЧЬ (54 часа)
    ПИСЬМО : Особенности письменной речи. Пунктуация. Виды письменных работ. Стили
письма.
    ЧТЕНИЕ : Пересказ и анализ текста. Чтение с полным и частичным пониманием. Техника и
искусство перевода. Особенности перевода художественных, публицистических и научно –
популярных текстов.
    АУДИРОВАНИЕ : Трудности при восприятии текста на слух. Последовательность работы с
текстом для аудирования. Аудирование текстов по различным темам.
    ГОВОРЕНИЕ : Диалог. Полилог. Наиболее общеупотребительные фразы. Речевые клише.
Популярная лексика. Средства словесной образности. Эллиптические конструкции.
3. СТРАНОВЕДЕНИЕ (22 часа)
    Британия и британцы. Лондон. Англия. Уэльс. Шотландия. Ирландия. Крупнейшие
университеты Великобритании. Великие британцы. Политическая система Великобритании.
Традиции и обычаи Британии. Америка и американцы. Вашингтон. Нью – Йорк. Американский
образ жизни. Великие американцы. Политическая система США. Американский вариант
английского языка.

               ТЕМАТИКА  ЗАНЯТИЙ  И  ПРИМЕРЫ  ДОПОЛНИТЬЛЬНОГО  ЛЕКСИЧЕСКОГО

                                              И  ГРАММАТИЧЕСКОГО  МАТЕРИАЛА
1. Family Life (Семейная жизнь)
Лексика: to adopt a baby (усыновить ребёнка), civil marriage (гражданский брак), dowry
(приданое), golden anniversary (золотая свадьба), honeymoon (медовый месяц), to marry low
(вступить в неравный брак), matchmaker (сваха), orphan (сирота), to propose (делать
предложение), spinster (незамужняя женщина).
Грамматика: Типы вопросов. Особые глаголы.
2. Domestic Chores (Домашние обязанности)
Лексика: detergent (стиральный порошок), to do the mending (чинить бельё), dustbin (мусорное
ведро), to insert the plug into a wall socket (вставить штепсель в розетку), mop (швабра), to rinse

description:
(полоскать), to screw in a bulb (ввернуть лампочку), to starch (крахмалить), to vacuum
(пылесосить), to wring (выжимать).
Грамматика: Формы инфинитива. Инфинитив цели. Инфинитивный оборот.
3. College Life (Студенческая жизнь)
Лексика: applicant (абитуриент), associate professor (доцент), to brush up on smth. (освежать в
памяти), to catch up with smth. (навёрстывать упущенное), to cheat (пользоваться шпаргалкой),
to cram (вызубрить), dean (декан), to disrupt classes (срывать занятия), to expel smb. from
college (исключать из университета), monitor (староста).
Грамматика: Причастие и причастный оборот.
4. The Universe (Вселенная)
Лексика: celestial sphere (небесная сфера), light year (световой год), solar system (солнечная
система), solar eclipse (солнечное затмение), constellations (созвездие), the Galaxy (Галактика),
the Milky Way (Млечный путь), the Polar Star (Полярная звезда), Ursa Major (Большая
Медведица), Ursa Minor (Малая Медведица).
Грамматика: Герундий и герундиальный оборот.
5. Astrology (Астрология)
Лексика: Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra, Scorpio, Sagittarius, Capricorn, Aquarius,
Pisces (знаки Зодиака).
Грамматика: Сложное подлежащее.
6. Mass Media (СМИ)
Лексика: objectively (объективно), disaster (бедствие) , crash (авария), to make headlines
(попасть в заголовки газет, вызвать сенсацию), to intrude (вторгаться), celebrity
(знаменитость), sensational (сенсационный), source (источник), extra detail (дополнительные
сведения, подробности) , background information ( «закулисная» информация).
Грамматика: Классификация местоимений.
7. Theatre (Театр)
Лексика: performing arts (виды сценического искусства), puppet theatre (кукольный театр),
to encourage (воодушевлять), boxoffice (театральная касса), pit (партер), dresscircle
(бельэтаж), attendant (служащий), variety show (эстрадный концерт), amateur dramatics
(театральная самодеятельность), to envy (завидовать).
Грамматика: Система совершённых продолженных времён.
8. At the Doctor's (У врача)

description:
Лексика: to feel one's pulse (проверить пульс), to test one's blood pressure (измерить кровяное
давление), to take one's temperature (измерить температуру), to sound one's heart and lungs
(прослушать сердце и лёгкие), to have one's chest  Xrayed (сделать рентген грудной клетки),
 to prescribe ( прописать), treatment (лечение), insomnia (бессонница), memory loss (потеря
памяти), to cure (излечивать).
Грамматика: Модальные конструкции и их эквиваленты.
9. Olympic Games (Олимпийские игры)
Лексика: fraternity (братство), ancient (древний), Zeus (Зевс), to participate (участвовать),
participant (участник), to resume (возобновлять), sports facilities (спортивные сооружения),
cityhost (городхозяин Олимпийских игр), athlete (атлет), to abolish (отменять, упразднять).
Грамматика: Сослагательное наклонение.
10. Ecological Problems (Экологические проблемы)
Лексика: to pollute (загрязнять), pollutioncausing (вызывающий загрязнение), pollutants
(отходы), fertilizer (удобрение), pesticide (пестицид), byproduct (побочный продукт), oxygen
(кислород), destruction (разрушение), ozone (озон), interaction (взаимодействие).
Грамматика: Типы придаточных предложений.

                                    ОСНОВНЫЕ  ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ  ПРОГРАММЫ
Основная цель данной программы – углубление знаний по английскому языку с целью
обеспечения максимального развития творческих способностей ребёнка.
Данный курс расширяет и углубляет объём знаний, умений и навыков, предусмотренных

description:
государственной программой, а также повышает иноязычную речевую культуру учащейся и
способствует формированию умения применять имеющиеся языковые знания в процессе
реального общения с носителями иностранного языка.
Задачи индивидуальной программы – развитие познавательных и творческих способностей
ребёнка, дальнейшее развитие интереса к изучению английского языка, формирование у
учащейся осознанных речевых умений и мышления на иностранном языке, которые
достигаются с помощью совершенствования знаний, умений и навыков в области фонетики,
словообразования, лексики, грамматики, правописания, чтения, перевода, разговорной речи.
Программа предполагает формирование следующих умений и навыков:
1. правильное произношение в соответствии с нормами языка;
2. осознанное понимание устных и письменных высказываний на английском языке;
3. умение высказывать своё мнение по поводу прочитанного или услышанного текста на
английском языке;
4. свободное владение навыками монологической и диалогической речи;
5. знание большого количества единиц английского языка, в том числе речевых клише;
6. свободное владение грамматическим материалом за счёт расширения, закрепления и
систематизации грамматических ЗУН;
7. свободное владение пересказом прочитанного или услышанного текста;
8. знание страноведческого материала, традиций, обычаев и культуры иноязычных стран;
9. умение решать проблемные задания, применять свои ЗУН при разработке и защите
различных творческих заданий и проектов;
10. общее развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей.
                                                       БИБЛИОГРАФИЯ

description:
1. Андрюшкин А.П. Деловой английский язык: Учебное пособие. – 2е изд., испр. и доп. –
СПб.: «Норинт», 2000. – 272 с.
2. Аудиокассета. В. Миловидов. Ускоренный курс современного английского языка.
3. Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. В 2х ч. –
Переиздание. – М.: «ДЕКРНТ+»  «ГИС», 2003.
4. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 4е изд., – СПб.: КАРО, 2004. –
544 с.
5. Журналы  Easy  English  и кассеты к ним.
6. Крупнов В. Н. Практикум по переводу с английского языка на русский: Учеб. пособие
для вузов. – М : Высшая школа, 2005. – 279 с.
7. Кузьменкова Ю.Б.  Tests, Texts and Topics for your English Exams. – Обнинск. Титул,
2003. – 152 с.
8. Меркулова Е.М. Английский язык. Чтение, письменная и устная практика. – СПб. :
Издательство «Союз», 2004. – 368 с.
9. Миловидов  В.А.  Ускоренный курс современного английского языка для начинающих. –
5е изд. – М.: Айриспресс, 2006. – 448 с.
10.Нестерчук Г.В. , Иванова В. М. США и американцы. – Мн.: Высшая школа, 1998. – 238 с.
11.Усова Г.С. История Англии: Тексты для чтения на английском языке. – СПб.:
Издательство «Лань», 1990. – 256 с.
12.Фёдорова Н.В. Английская грамматика: в таблицах и с юмором. – М.: Издат – Школа,
1997. – 155 с.

      13.Эккерсли К.Е. Учебник английского языка. В 4 т. – М.: АО «Буклет», 1995. – 256 с.
      14.Третьяков Ю.П., Болтунова С.Т., Цыпашева М.Е. Американский английский в
           повседневных, научных и деловых контактах. – СПб.: Академический проект, 1996. –
           335 с.
      15. Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А. Английский язык для школьников и
            поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. – М.:ГлоссаПресс, 2006 – 208 с.
      16. Масюченко И.П. 222 правила современного английского языка. Справочник школьника.
            Москва: ЗАО «БАОПРЕСС», ООО «ИД «РИПОЛ классик», 2005. – 448 с.

description:
ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
      В ходе изучения данной программы ученица должна показать хорошие и отличные знания
в
области лексики, грамматики, чтения, письма и разговорной речи. Кроме того, данная
программа  должна способствовать развитию творческих способностей, воображения,
лингвистического и общего кругозора, развитию языковой догадки и чувства языка.
    В процессе обучения ученица сдаёт итоговые тесты по некоторым аспектам языка,
проходит
промежуточный контроль в виде различных устных и письменных заданий, а также выполняет
творческие задания – монопроекты, сочинения, эссе и т. п. По результатам данного контроля
оцениваются приобретённые ей знания, умения и навыки.
     Кроме того, ученица должна показать свои знания на школьных и городских предметных
олимпиадах.

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 3  Г. МУРОМА»

                        ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
                    ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
                  ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
                     УЧАЩЕЙСЯ 9 КЛАССА
Пахомовой Александры
НА 2011/12 – 2012/13 УЧЕБНЫЕ ГОДА
    Учитель – Фомичёва Лариса Анатольевна

description:
МУРОМ – 2011
                                 ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА
Пахомова Александра учится в 9 классе средней школы №3. Проживает по адресу ул.
Плеханова 212. Группа здоровья – IІ. Вид одарённости – академическая.

         Учащаяся владеет большим объёмом информации по английскому языку и на
достаточном уровне может рассуждать по данному предмету. Учебная мотивация к
английскому языку – высокая, Александра проявляет интерес к его изучению, стремится
знать его глубже. Работоспособность высокая, она может достаточно большое время
работать, не переутомляясь. Учащаяся проявляет самостоятельность в изучении
иностранного языка, но ей необходимо грамотное сопровождение процесса изучения
педагогом.

          Александра проявляет высокий уровень активности в учебной работе, способна
анализировать и систематизировать полученную информацию, делать выводы и
использовать их в своей деятельности. У неё ярко проявляются способности к предметному
запоминанию.

          Преобладающий тип памяти – слуховой, поэтому она может запомнить большой объём
информации по данному предмету. На хорошем уровне произвольная и непроизвольная
память. На высоком уровне у Александры развито и внимание, она обладает большим
объёмом внимания (концентрация внимания составляет 1), умеет распределять своё
внимание, что необходимо для изучения иностранного языка. Учащаяся имеет высокий
уровень развития мышления. Хорошо развиты такие операции как анализ, синтез,
абстрагирование. Она обладает оригинальностью, гибкостью, умеет работать продуктивно.

          Уровень общей осведомлённости (запас относительно простых сведений из разных
областей наук) у Александры высокий. У неё богатый словарный запас. Она обладает
языковым чутьём, хорошо развиты навыки аудирования, что очень важно при изучении
иностранного языка. На уроках и при выполнении домашних заданий она стремится вникнуть
в сущность изучаемой темы.

           Девочка уравновешенна, обладает приёмами саморегуляции, ответственная, честная.
На достаточном уровне развиты коммуникативные навыки. Интересы разносторонние, ей
нравятся и технические, и гуманитарные предметы, но особый интерес она проявляет к
изучению иностранного языка. Она успешно участвует в конкурсах и олимпиадах по разным
предметам. Целеустремлённая, настойчивая, способная длительно подчинять поведение
намеченной цели, Александра занимает активную жизненную позицию.

description:
Психолог школы №3    / Галанина Т.В. /

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
         Данная программа является индивидуальной для ученицы 9 класса средней школы № 3
Пахомовой Александры и рассчитана на 2011/12 – 2012/13 учебные годы.
         Программа составлена в соответствии с современными требованиями преподавания
иностранного языка в школе III ступени с учётом необходимости существования
индивидуального подхода к обучению учащихся, имеющих широкий кругозор, достаточно
высокий уровень знаний филологических дисциплин и стремление расширять и углублять
имеющиеся знания по предмету.
         Необходимость проведения индивидуальных занятий с учащейся Пахомовой
Александрой вызвана её интересом к изучению английского языка, невозможностью в
пределах традиционного урока удовлетворить потребность в получении знаний по предмету
и в иноязычном общении в рамках предложенной тематики.
         Данная программа содержит основные требования к знаниям и умениям, тематическое
планирование на 2 года, которое включает творческие и исследовательские задания, ряд
проблемных тем, а также материалы страноведения некоторых иноязычных стран.
        Программа состоит из трёх разделов : 1) система английского языка – фонетика,
словообразование, лексика, грамматика (60 часов), 2) речь (54 часа), 3) страноведение
(22 часа). Таким образом, общее количество часов – 136, из которых выделено время на
промежуточный и итоговый контроль по различным аспектам языка.
        Для углубленного изучения английского языка используются учебники и учебные
пособия
различных авторов : Бонк Н.А., Крупнова В.Н., Кузьменковой Ю.Б., Меркуловой Е.М.,
Миловидова В.А., Эккерсли К.Е. и др. Работа с дополнительными учебниками, пособиями,
словарями, справочниками и журналами позволит изучить и осмыслить материал на более
высоком уровне.
        Программа рассчитана на 2 часа еженедельной аудиторной работы с обязательным
выполнением ученицей домашних заданий преимущественно развивающего и творческого
характера.

description:
Программа позволит активизировать познавательный интерес, что является важным
условием при подготовке к школьным и городским олимпиадам по предмету.
АНАЛИЗ  ИНДИВИДУАЛЬНОЙ  РАБОТЫ  ПО  АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ  С  УЧАЩЕЙСЯ   Пахомовой Александрой
ЗА  ПЕРВЫЙ  ГОД  ОБУЧЕНИЯ
          За первый год обучения по данной программе учащаяся прошла интенсивный курс
повторения фонетики, лексики, словообразования и грамматики.

          Каждая тема сопровождалась подборкой разнообразных упражнений и творческих
заданий для закрепления пройденного материала.

          В конце изучения каждого отдельного аспекта языка ученица сдавала тесты с оценкой
«отлично». В школьной олимпиаде по английскому языку она заняла первое место, а в
городской – пятое.
          В ходе работы по выполнению программы индивидуального развития удалось добиться
формирования у учащейся следующих умений и навыков:

  ─ правильное произношение в соответствии с нормами языка;

  ─ знание большого количества единиц английского языка;
  ─ свободное владение грамматически материалом за счёт расширения, закрепления и

систематизации грамматических ЗУН;

творческих работ;

  ─ умение решать проблемные задания, применять свои ЗУН при выполнении различных
  ─ общее развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей.

description:
На втором году обучения программа предполагает интенсивную подготовку в области
письменной речи, говорения, аудирования и страноведения.
          Результатом второго года обучения по данной программе предполагается выполнение
творческих письменных работ, совершенствование навыков говорения и аудирования и
защита проектов по страноведению.
         Таким образом, работа по осуществлению индивидуальной программы развития по
английскому языку Пахомовой Александры находится на промежуточном этапе.