extracted_text:
Т е м а :    ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ЗВУКА [Й’]
Цель   деятельности   учителя:  способствовать  формированию  навыка
отличать понятия «звук» и «буква» и функции йотированных гласных.
Т и п   у р о к а : конструирование способа действия.
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы
Предметные: отличают понятия «звук» и «буква» и функции йотированных
гласных;  дифференцируют  звуки  языка:  согласные  звуки  парные  –   непарные,
мягкие   –   твердые;  различают   варианты   обозначения   звука   [й’]   буквами;
применяют   правила   переноса   слов,   определяют   случаи   невозможности   его
применения; сравнивают деление слов на слоги и для переноса; выделяют в слове
орфограммы;   осваивают   написание   слов   с   непроверяемыми   орфограммами;
умеют пользоваться алфавитом.
Личностные:  проявляют   положительное   отношение   к   школе   и   учебной
деятельности,   имеют   представление   о   причинах   успеха   в   учебе;   сохраняют
интерес к учебному материалу.
Метапредметные универсальные учебные действия:
•  познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях; анализируют факты языка с выделением их отличительных
признаков;
•   коммуникативные:  принимают   участие   в   работе   парами,   допускают
существование   различных   точек   зрения,   договариваются,   приходят   к   общему
решению;
•   регулятивные:  проговаривают вслух последовательность  производимых
действий,   адекватно   воспринимают   оценки   учителя,   товарищей,   при
необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в
устной и письменной речи.
М е т о д ы   и   ф о р м ы   о б у ч е н и я :  объяснительноиллюстративный;
индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Х о д     у р о к а
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке –
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре
Громко, четко говорим
И тихонечко сидим.
П а л ь ч и к о в а я   г и м н а с т и к а .
Выполняют пальчиковую гимнастику по выбору учителя.
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
М и н у т к а   ч и с т о п и с а н и я .
Н а   д о с к е   з а п и с а н ы   с л о в а :
Чай, йод, йогурт, майка, чайка, район, майонез.
– По какому признаку можно объединить эти слова?  (Во всех этих словах
есть   общая  буква  й.)  Что   вы   знаете   об   этой   букве   и   звуке?  (Это   звонкий,
мягкий согласный.)
– Напишите одну строчку этой буквы.
III. Изучение нового материала.
1. Р а б о т а   в   п а р а х .
– Давайте прочитаем сведения о языке на с. 37.
– Назовите друг другу буквы русского алфавита.
2. В ы п о л н е н и е  упражнения 82, с. 37.
– Произнесите группы слов. За какими буквами скрывается звук [й’]. Какой
звук   следует   за   звуком   [й’]:   согласный,   гласный   или   нет   звука?  (Ответы
учащихся.)  Когда звук [й’] обозначается буквой  й, а когда буквами  е, ё, ю, я?
(Ответы учащихся.)
– Запишите примеры слов, расставьте ударения, подчеркните орфограммы.
Физминутка
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал,
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы,
А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)
3. В ы п о л н е н и е  упражнения 84, с. 38.
– Напишите предложения, правильно вставляя буквы.
– Прочитайте сведения о русском языке. – Как обозначается звук [й’] в русском языке?  (Й  пишем на конце слова и
перед согласными, а если после звука [й’] слышится гласный звук, то пишем
е, ё, я, ю. Исключениями являются слова: район, йогурт, йод, майонез.)
IV. Первичное осмысление и закрепление.
В ы п о л н е н и е  упражнения 83, с. 37.
Выполняют самостоятельно по заданиям учебника.
V. Итоги урока. Рефлексия.
– Что нового вы сегодня узнали? (Как обозначается на письме звук [й’].)
– С какими трудностями столкнулись? (Ответы учащихся.)
– Все молодцы! Спасибо за урок!

file_name: 19 Обозначение на письме звука Й.docx

intro:
ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ЗВУКА [Й’]
Цель деятельности учителя: способствовать формированию навыка отличать понятия «звук» и «буква» и функции йотированных гласных.
Тип урока: конструирование способа действия.
Планируемые результаты
Предметные: отличают понятия «звук» и «буква» и функции йотированных гласных; дифференцируют звуки языка: согласные звуки парные – непарные, мягкие – твердые; различают варианты обозначения звука [й’] буквами; применяют правила переноса слов, определяют случаи невозможности его применения; сравнивают деление слов на слоги и для переноса; выделяют в слове орфограммы; осваивают написание слов с непроверяемыми орфограммами; умеют пользоваться алфавитом.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе; сохраняют интерес к учебному материалу.
Метапредметные универсальные учебные действия:
•  познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков;
•  коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению;
•  регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи.Цель деятельности учителя: способствовать формированию навыка отличать понятия «звук» и «буква» и функции йотированных гласных.
Тип урока: конструирование способа действия.

title: Урок по русскому языку на тему: "Обозначение на письме звука Й"


extracted_text:
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 1.
1.Решите уравнение: 2у³ 8у²+3у 12=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции: х³+ х  30=0.
3.Решите уравнение: х³2х²29х+30=0.
4.Решите  уравнение
6х+1=0.
 6х³- 5х²-
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 2.
1.Решите уравнение:5у³ 25у² 4у + 20=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  +7х + 8=0.
3.Решите уравнение: х³ х²19х  17=0.
 8х³+ 14х²-
4.Решите уравнение:
8х+1=0.
5.Решите уравнение:
 +
 =
 +
.
5.Решите уравнение:    +
 =
 +
.
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 3.
1.Решите уравнение: х³+ 2х² х 2=0
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции: х³+ х 10=0
3.Решите уравнение: х³7х²+7х + 15=0
4.Решите уравнение:2  + х³ 11х²+
х+2=0
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 4.
1.Решите уравнение: х³+ 2х²+ х + 2=0
2.Решите уравнение, используя свойство
+ х³ + 2х 4=0
монотонности функции:
3.Решите уравнение: х³2х²5х + 6=0
4.Решите уравнение:
2=0
 + х³ 6х²+ х +
5.Решите уравнение:
 
=
 
.
5.Решите уравнение:
 =
 
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 5.
1.Решите уравнение:   21у²+ 80=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  + 2х³+ 3х= 54.
3.Решите уравнение: х³ 6х²+ 9х  2=0.
4.Решите уравнение
1=0
 6х³- 5х²- 6х +
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 6.
1.Решите уравнение:   9у²+ 20=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  + 3 + 5 = 9.
3.Решите уравнение: 2х³ 9 х²+ 10х  3=0.
 8х³+ 14х²- 8х +
4.Решите уравнение:
1=0
5.Решите уравнение:

 =
 
.
5.Решите уравнение:
 +
  =
 +
.
Самостоятельная работа  по теме:
Самостоятельная работа  по теме: «Уравнение с одной переменной».
Вариант 7.
1.Решите уравнение:  7х²+ 12=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  + 2х³+ 3х=54.
3.Решите уравнение: х³ 2х² 29х+30=0.
4.Решите уравнение
+1=0.
 2х³- х²- 2х
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 8.
1.Решите уравнение:  11у²+ 18=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции: х³+ 9х  26=0.
3.Решите уравнение: х³ х² 19х  17=0.
4.Решите уравнение:   5х³+ 6х²- 5х +
1=0.
5.Решите уравнение:
 +
 =
 +
.
5.Решите уравнение:
 
  =
 
.
                                               Ответы.
1
4
3
2
5; 
1
5;1;6
1; 13
3
2
1
2
4
2
1
5
6
7
8
4; 
2;
2;
3;

1

2
2
Вариант
Номер
задания
1
2
3
4
5

2
1;
13
2
2; 1;3
2
;
0,5;1;
5;1;
3
6
2
32
2,5
5
2,5
5
1;32
1;3;5
10;
5
2;
10;
5
0,5;
1;2
2; Литература.
1. Алгебра. 9 класс: учебник с углубленным изучением математики /
Макарычев Ю.Н. М.: Мнемозина, 2010
2. Алгебра. 9 класс: Дидактические материалы. /Феоктистов И.Е. М.:
Мнемозина, 2014
3. Алгебра. 9 класс: Дополнительные главы к школьному учебнику/
Макарычев Ю.Н. М.: Просвещение, 2010
4. Алгебра. 9 класс:  Дидактические материалы / Макарычев Ю.Н. М.:
Просвещение, 2010

file_name: ср 9б.doc

intro:
Контрольная работа предназначена для проверки знаний по теме: "Уравнения и неравенства с одной переменной" в профильном классе с углубленным изучением математики.  Данная работа состоит из 5 заданий.
1. Решите уравнения).
2. Решите неравенства.
3.Решите  уравнение с модулем.
4.Решите неравенство с модулем
5. Решите уравнение относительно х:
Работа рассчитана на 1 урок. За 5 верно выполненных заданий выставляется оценка "5", за 4 задания оценка "4", за 3 задания оценка "3", за решение менее 3 заданий оценка "2".

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа в 9 классе по теме: «Уравнения и неравенства с одной переменной».


description:
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 1.
1.Решите уравнение: 2у³ 8у²+3у 12=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции: х³+ х  30=0.
3.Решите уравнение: х³2х²29х+30=0.
4.Решите  уравнение
6х+1=0.
 6х³- 5х²-
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 2.
1.Решите уравнение:5у³ 25у² 4у + 20=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  +7х + 8=0.
3.Решите уравнение: х³ х²19х  17=0.
 8х³+ 14х²-
4.Решите уравнение:
8х+1=0.
5.Решите уравнение:
 +
 =
 +
.
5.Решите уравнение:    +
 =
 +
.
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 3.
1.Решите уравнение: х³+ 2х² х 2=0
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции: х³+ х 10=0
3.Решите уравнение: х³7х²+7х + 15=0
4.Решите уравнение:2  + х³ 11х²+
х+2=0
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 4.
1.Решите уравнение: х³+ 2х²+ х + 2=0
2.Решите уравнение, используя свойство
+ х³ + 2х 4=0
монотонности функции:
3.Решите уравнение: х³2х²5х + 6=0
4.Решите уравнение:
2=0
 + х³ 6х²+ х +
5.Решите уравнение:
 
=
 
.
5.Решите уравнение:
 =
 
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 5.
1.Решите уравнение:   21у²+ 80=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  + 2х³+ 3х= 54.
3.Решите уравнение: х³ 6х²+ 9х  2=0.
4.Решите уравнение
1=0
 6х³- 5х²- 6х +
Самостоятельная работа  по теме:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 6.
1.Решите уравнение:   9у²+ 20=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  + 3 + 5 = 9.
3.Решите уравнение: 2х³ 9 х²+ 10х  3=0.
 8х³+ 14х²- 8х +
4.Решите уравнение:
1=0
5.Решите уравнение:

 =
 
.
5.Решите уравнение:
 +
  =
 +
.
Самостоятельная работа  по теме:
Самостоятельная работа  по теме:

description:
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 7.
1.Решите уравнение:  7х²+ 12=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции:  + 2х³+ 3х=54.
3.Решите уравнение: х³ 2х² 29х+30=0.
4.Решите уравнение
+1=0.
 2х³- х²- 2х
«Уравнение с одной переменной».
Вариант 8.
1.Решите уравнение:  11у²+ 18=0.
2.Решите уравнение, используя свойство
монотонности функции: х³+ 9х  26=0.
3.Решите уравнение: х³ х² 19х  17=0.
4.Решите уравнение:   5х³+ 6х²- 5х +
1=0.
5.Решите уравнение:
 +
 =
 +
.
5.Решите уравнение:
 
  =
 
.
                                               Ответы.
1
4
3
2
5; 
1
5;1;6
1; 13
3
2
1
2
4
2
1
5
6
7
8
4; 
2;
2;
3;

1

2
2
Вариант
Номер
задания
1
2
3
4
5

2
1;
13
2
2; 1;3
2
;
0,5;1;
5;1;
3
6
2
32
2,5
5
2,5
5
1;32
1;3;5
10;
5
2;
10;
5
0,5;
1;2
2;

description:
Литература.
1. Алгебра. 9 класс: учебник с углубленным изучением математики /
Макарычев Ю.Н. М.: Мнемозина, 2010
2. Алгебра. 9 класс: Дидактические материалы. /Феоктистов И.Е. М.:
Мнемозина, 2014
3. Алгебра. 9 класс: Дополнительные главы к школьному учебнику/
Макарычев Ю.Н. М.: Просвещение, 2010
4. Алгебра. 9 класс:  Дидактические материалы / Макарычев Ю.Н. М.:
Просвещение, 2010

intro:
Самостоятельная работа предназначена для проверки знаний по теме: "Уравнения с одной переменной" в профильном классе с углубленным изучением математики.  Данная работа состоит из 5 заданий.
1. Решите уравнение путем разложения на множители (вариант 1-5) или заменой переменной (биквадратное уравнение вариант 6-8).
2. Решите уравнение, используя свойство монотонности функции.
3.Решите  уравнение. Сначала ученики находят целый корень уравнения, а потом понижают степень уравнения.
4.Решите возвратное уравнение.
5. Решите дробно-рациональное уравнение.
Работа рассчитана на 1 урок. За 5 верно выполненных заданий выставляется оценка "5", за 4 задания оценка "4", за 3 задания оценка "3", за решение менее 3 заданий оценка "2".

title: Самостоятельная работа в 9 классе по теме: "Уравнения с одной переменной"


extracted_text:
Конспект  группового логопедического занятия
для детей старшего дошкольного возраста
общим недоразвитием речи III уровня
Тема: «Домашние птицы»

                                                                          Воспитатель:Шаймарданова Р.Р. Уфа, 2017 г. Задачи:
Закрепить в речи  обобщающее понятие «домашние птицы; птенцы».
 Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме
Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательных
с   существительными;   числительных   с   существительными;   подбор   слов
действий).
 Развивать диалогическую речь.
 Физиологическое дыхание.
 Конструктивный праксис, артикуляционную, тонкую и общую моторики.
 Зрительное внимание и восприятие.
   Воспитание   нравственноэстетических   чувств   по   отношению   к   живой
природе.
Оборудование:
 картинка с изображением Незнайки
 картинки с изображениями домашних птиц и их птенцов
 карточки с цифрами от 1 до 5
 указка
 листочки в клетку
 простые карандаши
 трафареты с изображением птиц
 наклейки с изображением птиц
Ход занятия.
I.Организационный момент.
Логопед: Кто помнит, какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой
будет завтра? Какое время года, какой месяц?
Логопед: Ребята, к нам в гости опять пришёл Незнайка.  Послушайте, что он
вам расскажет:
Зовут меня Незнайка, я в садик не хожу,
Загадки отгадайте, и я вас награжу! II.Основная часть.
1.Активизация и расширение словаря. Отгадывание загадок.
 Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)
 Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)
 Пестрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку – спотыкалочку.
(Утка)
 Он с утра среди двора: Бал – бал – бал, балды – балда! (Индюк)
 Звонко время отмечает, утром солнышко встречает.
Вот последний луч потух. Спать пора поет … (Петух).
Выставляются картинки — гусь, курица, петух,  индюк, утка.
Логопед: Ребята, как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на
этой картине? Кто это? (Это птицы.) Почему вы решили, что это птицы?
Дети: Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 лапки.
Логопед: Где живут эти птицы, где берут корм? (Ответы детей) Живут эти
птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними, строит им домики.
 Какую пользу приносят эти птицы человеку? Значит, это какие птицы? Каких
же домашних птиц мы здесь встретили?
2.Дидактическая игра «Посмотри и назови».
Логопед: Давайте вспомним, из чего состоит тело  петуха. (голова, туловище,
хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок,
бородка) Описываем всех птиц по картинкам.
Внимание на водоплавающих птиц (между пальцами на лапках  перепонки)
3. Дидактическая игра « У кого кто в семье»
Логопед: У каждой птицы есть своя семья. Внимательно посмотрите и
назовите, какие птичьи семьи вы здесь видите.
( Дети называют утиную, гусиную, петушиную, индюшиную семьи.
Выставляем картинки птенцов.) петух – курица – цыплёнок.           гусь – гусыня гусенок;
 утка – селезень – утёнок;               индюк – индюшка – индюшонок;
3. Дидактическая игра «Кто как разговаривает»
Логопед: Ребята, а как же птицы разговаривают друг с другом?
петух –  кукарекает     курица – кудахчет ,квохчет,      цыпленок – пищит
утка – крякает                гусь – шипит, гогочет               индюк – болбочет
4. Пальчиковая игра «Утята»
(Поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов "пипипи"
ритмично сгибать  и разгибать пальцы обеих рук)
Первый, второй – шли утята.
Третий, четвертый – за водой.
А за ними плелся пятый, позади бежал шестой,
А седьмой от них отстал, а восьмой уже устал.
А девятый всех догнал, а десятый испугался.
Громкогромко запищал:– Пипипи! – Не пищи, поищи!
5.Дидактическая игра «Считайка»
Логопед: А теперь мы попробуем посчитать домашних птиц.
( на фланелеграф ставится карточки с цифрами от 1 до 5 и картинку с
домашней птицей, указкой указываем последовательность и очередность
счета)
Образец:
 один петух – два петуха – три петуха – четыре  петуха – пять петухов,
один гусь –                 одна утка –                  одна курочка –          один индюк
одна гусыня –             один селезень –         один петух                 одна индюшка

6. Игровое упражнение « Подбери слова действия»
Логопед: Что умеют делать курица, утка, гусь, петух?
Дети: Курица умеет кудахтать, клевать, бегать, ходить, пить…. Дети: Утка умеет крякать, клевать, бегать, ходить, пить…..
Дети: Гусь умеет гоготать, плавать, ходить, пить, летать…..
Дети: Петух умеет гоготать, клевать, бегать, ходить, драться…..
7. Обводка и штриховка птиц.(Работа на листочках)
Логопед: Дети, чтобы Незнайка не забыл, и рассказал Малышкам из
Солнечного города, что он узнал о домашних птицах, мы подарим ему наши
рисунки. Берём в руки карандаш и катаем его между ладошками, пока они не
станут горячими. Подули – остудили. Теперь возьмите трафареты. Ваша
задача: обвести и заштриховать полученный силуэт.
(Дети обводят по трафаретам фигурки домашних птиц и
заштриховывают.)
III.Заключительная часть.(Оценка  работаы детей)
Логопед: О ком сегодня говорили на занятии? Как их всех можно назвать
одним словом? Какую пользу приносят домашние птицы? Ребята, Незнайка
узнал много нового у нас на занятии, но ему пора прощаться. Незнайке очень
понравилось, как вы работали, и он хочет вам подарить наклейки.

file_name: конспект.docx

description: Уфа, 2017 г.

intro:
Задачи:
-Закрепить в речи  обобщающее понятие «домашние птицы; птенцы».
- Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме
-Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными; числительных с существительными; подбор слов - действий).
- Развивать диалогическую речь.
- Физиологическое дыхание.
- Конструктивный праксис, артикуляционную, тонкую и общую моторики.
- Зрительное внимание и восприятие.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Экономика России: Настоящее будущее.
Экономика России представляет собой многоукладный индустриальноаграрный
хозяйственный комплекс, сформировавшийся на базе социальноэкономического развития
государства, межрайонного территориального разделения труда и интеграционных
процессов. Вклад государства и государственных компаний в ВВП России составляет 70 %.
В 2017 году рост ВВП России, начавшийся в конце предыдущего года, продолжился. Темпы
инфляции снизились до рекордно низкого уровня. Улучшилась ситуация на рынке труда —
уровень безработицы снизился до самого низкого уровня с середины 2014 года, выросли
реальные зарплаты, при этом наблюдался спад реальных доходов населения. Выросли
объёмы Резервного фонда и Фонда национального благосостояния.
По итогам 2017 года российская экономика вырастет на 1,4%. Такой прогноз озвучил
 Международный валютный фонд в своем июльском докладе "Перспективы развития
мировой экономики". Экономисты признают, что основным фактором положительной
динамики ВВП стали подросшие нефтяные цены.
Российская экономика в 20172035 годах будет расти в среднем на 3,7 процента в год, в
20212025 годах ВВП будет увеличиваться на пять процентов ежегодно.
Мощный фактор, который лишает возможности делать точные макроэкономические
прогнозы на перспективу ближайших двухтрех лет, — санкции и контрсанкции.
Рекордный урожай зерна в России стал катастрофой для экономики США
Американские фермеры "терпят поражение старому сопернику", отмечает СМИ. А урожай в
130 млн тонн российского зерна "укрепил возрождение страны как сельскохозяйственной
сверхдержавы".
Цены на пшеницу в Чикагской торговой палате упали на 25% с начала сбора урожая в
России в июле и составили $4,19 за бушель (35,2 л). Обойти США как мирового экспортера
пшеницы России помогли крупные инвестиции и слабеющий рубль.
Ожидается, что урожай пшеницы в США упадет на четверть изза засухи метелей. При этом
сообщается, что американская пшеница составит всего 15% от мирового экспорта, тогда как
в 1970х этот показатель был на уровне 50%. Минсельхоз США предполагает, что урожай
РФ в этом сезоне будет вдвое больше чем в Соединенных Штатах.
К тому же, летом этого года Россия начала экспортировать пшеницу в Венесуэлу. Первая
партия зерна в 30 тонн прибыла туда 1 сентября.
Ранее "Правда.Ру" сообщала, что в России урожай зерна в этом году прогнозировался до
133 млн тонн. Это на 5,4 млн тонн больше, чем предполагалось. Скорее всего абсолютный
рекорд 1978 года в 127,4 млн тонн будет побит. Урожай пшеницы в 2017 году ожидается на
уровне 81,1 млн тонн, вместо ожидавшихся ранее 78,9 млн тонн, ячменя — составит 20 млн
тонн (плюс 0,6 млн тонн к предыдущему прогнозу). Треть профессий просто исчезнет в ближайшие десять лет — изза того, что работу по
этим специальностям смогут выполнять роботы. В ближайшие 1015 лет благодаря развитию
робототехники и технологий искусственного интеллекта мир изменится еще сильнее, и
роботы буквально заменят людей многих профессий. Уже сейчас,
согласно данным американского Национального бюро экономических исследований,
промышленные роботы вытесняют сотрудников с предприятий, автоматизация производства
негативно отражается на зарплатах людей.
Роботов уже используют для работы в ресторанах в США, Сингапуре, Китае и Пакистане.
Так, в США компания Momentum Machines разработала робота для приготовления
гамбургеров. Он полностью автономен: нарезает овощи, готовит мясо, поджаривает булки и
собирает гамбургер.
В американском ресторане Zume Pizza посетителям предлагают пиццу, созданную Мартой,
Джорджио, Бруно, Винченцо и Пепе. Все «повара» ресторана — роботы.
В ресторане Pizza Hut умный роботгуманоид Pepper принимает заказы, рассказывает гостям
ресторана о текущих акциях и помогает оплатить заказ. Кроме того, Pepper дает
информацию о калорийности блюд.
Научный прогресс оставит без работы и профессиональных водителей. Исследователи
прогнозируют, что в недалеком будущем услуги такси будут предоставлять машины со
встроенным автопилотом, исчезнет и профессия дальнобойщика, поскольку человека
заменит автомобиль, который будет самостоятельно доставлять товар в пункт назначения.
Согласно прогнозу, уже к 20252030 годам доля продаж машин с автопилотом на
рынке достигнет 20 процентов.
Робокоп перестал быть фантазией режиссера Пола Верховена. Настоящий робот
полицейский заступил на службу в Дубае. Рост гуманоида, разработанного испанской
компанией, составляет 170 сантиметров, вес — 100 килограммов. Он снабжен сенсорным
экраном на груди и говорит на девяти языках, в том числе на русском.
Робокоп выполняет патрулирование торговых центров и туристических
достопримечательностей города. Он может предоставлять людям информацию, принимать
штрафы и заявления о преступлениях. Собранную роботом информацию потом
обрабатывают настоящие полицейские. Местные власти намерены к 2030 году довести долю
роботовполицейских до 25 процентов. Следующий робокоп поступит на службу уже в 2018
году.

file_name: Документ Microsoft Word (7).docx

intro:
Экономика России представляет собой многоукладный индустриально-аграрный хозяйственный комплекс, сформировавшийся на базе социально-экономического развития государства, межрайонного территориального разделения труда и интеграционных процессов. Вклад государства и государственных компаний в ВВП России составляет 70 %. По итогам 2017 года российская экономика вырастет на 1,4%. Такой прогноз озвучил  Международный валютный фонд в своем июльском докладе "Перспективы развития мировой экономики". Экономисты признают, что основным фактором положительной динамики ВВП стали подросшие нефтяные цены.
Российская экономика в 2017-2035 годах будет расти в среднем на 3,7 процента в год, в 2021-2025 годах ВВП будет увеличиваться на пять процентов ежегодно.
Мощный фактор, который лишает возможности делать точные макроэкономические прогнозы на перспективу ближайших двух-трех лет, — санкции и контрсанкции.

title: Экономика России: Настоящее, будущее


extracted_text:
Дистанционный конкурс для работников образования
«Профессионал2017»
РЕГИСТРАЦИОННАЯ ЗАЯВКА
1. Данные Образовательного учреждения (далее  ОУ)
Страна, Республика
Полное название ОУ
Россия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Шахты Ростовской области «Средняя общеобразовательная
школа № 21»
Почтовый адрес ОУ
346504 Ростовская область, г. Шахты, ул. Садовая, д.17
Электронный адрес (email)
burlakowaanuta

 @   yandex
 .  ru
Ф.И.О. участника
Бурлакова Анна Викторовна
Должность участника
Учитель английского языка
2. Данные работы (теста)
Предмет
Английский язык
Класс (группа, курс)
3. С данной формой заявки следует отправить тест, в формате WORD.
4. Наиболее удобный для Вас способ оплаты регистрационного взноса (отметить)    180 руб. 00
коп.
    Перечислением по безналичному расчету на р/счет Оргкомитета (НДС не облагается)
    Переводом через местное отделение банка РФ

   Через интернет (Пластиковые карты  Visa, Master Card)
4. Заполненную Заявку  следует направить по еmail:  orgkomitet

5. Заявки принимаются до 10го декабря 2017 г.

 740@
 yandex

 .  ru
На основании присланной Заявки будет выслан  счет или квитанция на оплату. Бурлакова Анна Викторовна, учитель английского языка                                          английский язык, 8 класс
1. The British Isles are situated to the… of Europe.
А) west                                       С) southwest
В)  northwest                             D) north
2. The UK is made up of …
А) England, Wales, Ireland, Scotland                            С) Wales, Scotland, Britain, Northern Ireland
В) Wales, England, Northern Ireland, Scotland       D) England, the Republic of Ireland, Wales, Northern Ireland
3. What is the capital of England?
А) Cardiff                                     С) London
В)  Edinburgh                               D) Belfast
4. What religious festivals are celebrated in Great Britain?
А) Christmas and Easter                              С) Coronation Day and Mother’s Day
В) New Year and May Day                             D) Halloween and April Fool’s Day
5. When is the Coronation Day in the UK?
А) On June 2nd                             С) On October  3rd
В) On August  2nd                          D) On November 1st
6. Christmas is widely celebrated in the USA,  …
А) don’t it?                                      С) isn’t it?
В) doesn’t it?                                   D) aren’t’t they?
7. Americans have more national holidays than British people, …
А) don’t they?                            С) are they?
В) aren’t they?                             D) is it?
8. Americans mark Thanksgiving Day on…
А) the 2nd of November                                С) the last Thursday in November
В) the 31st of October                                   D) the third Thursday in November
9. You … get a visa for most of the countries abroad.
А) should                                    С) must
В) need                                       D) ought to
10. It is an exclusively Paralympic sport. It is a team sport in which only blind athletes can participate. It is played
on volleyball ground with the ball, which has a bell inside. What sport is it?
А) volleyball                                 С) goalball
В) wheelchair rugby                      D) boccia
11. How often were the original Olympic Games held?
А) every 6 month                               С) every 2 years
В) every year                                      D) every 4 years
12. What animal wasn’t a symbol of the Olympic Games 2014?
А) The Hare                            С) The Leopard
В) The Polar Bear                   D) The Tiger 13. Children were healthier 30 years ago because they used to…
А) walk to school                                                    С) go to school by car
В)  have fat pizza and chips for lunch.                     D) watch a lot of TV after school
14. If my mum … to Britain, she … me back a birthday present.
А) went / would bring                             С) went / brings
В) go / would bring                                   D) go / brings
15. If I … a new piece of clothing, I … a jacket.
A) will buy / buy                                     C) would buy / buys
B) could buy / will buy                            D) could buy / would buy

file_name: тест 8 класс.docx

intro: Лексико-грамматический тест по английскому языку к УМК "English - 8"  Кузовлев В.П. и др. Тест состоит из 15 вопросов, каждый из которых имеет четыре варианта ответов. Только один ответ является правильным. Тест проверяет усвоение лексико-грамматического  материала за курс 8 класса.

title: Тест по английскому языку