extracted_text:
Класс: 6                                                                                Дата: 18.01.2017
Тема: Основные приемы форматирования текста.
Цель: Познакомить учащихся с командами форматирования и редактирования текста; дать понятие
шрифт и абзац. Развивать внимание, память, умение анализировать, связную логическую речь,
умение работать по компьютеру. Продолжать воспитывать интерес к предмету.
Ход урока:
 1.Орг. момент
2.Сообщение темы, целей урока
3.Объяснение нового материала.
Форматирование  преобразование, изменяющее форму представления документа. В начале работы
над документом целесообразно задать параметры страницы: ее формат (размер), ориентацию,
размер полей и др.
Под форматированием печатного текста понимается оформление по какимлибо правилам
различных участков текста. При форматировании меняется не сам текст, а его внешний вид.
Панель инструментов содержит кнопки, предназначенные вызова наиболее часто используемых
команд. Чтобы узнать назначение той или иной кнопки, установите на неё указатель мыши и через
какоето мгновение появится всплывающая подсказка с кратким описанием кнопки.
       Панель форматирования содержит кнопки быстрого доступа к командам форматирования
текста.
Кнопки текстового редактора:
 «Создать документ» (создаёт новый документ).
«Открыть» (открывает существующий документ или шаблон).
«Сохранить документ» (сохраняет активный документ).
«Печать» (печатает активный документ).
«Просмотр печати» (отображает страницы так, как они будут напечатаны).
«Найти» (осуществляет быстрый поиск текста в документе).
«Вырезать в буфер» (вырезает выделенный фрагмент в буфер обмена).
«Копировать в буфер» (копирует выделенный фрагмент в буфер обмена).
«Вставить из буфера» (вставляет содержимое из буфера в место, где находится курсор).
«Отменить» (отменяет последнюю операцию).
«Дата/Время» (вставляет текущую дату и время в документ).
 «Шрифт» (изменяет шрифт выделения)
«Размер шрифта» (изменяет размер шрифта)
«Начертание шрифта» (позволяет изменить шрифт)
 «Полужирный» (включает полужирный шрифт).
«Курсив» (включает наклонный шрифт).
«Подчёркнутый» (включает подчёркивание).
«Цвет» (изменяет цвет текста).
«По левому краю» (выравнивает абзац по левому краю).
«По центру» (выравнивает абзац по центру).
«По правому краю» (выравнивает абзац по правому краю).
«Маркеры» (создаёт маркированный список).
Установка параметров формата может производиться как до набора текста, так и после. Если
установка производилась до набора, то в дальнейшем при вводе текста все заданные параметры
автоматически выдерживаются текстовым редактором. Если текст уже был набран и возникла
необходимость изменить параметры форматирования, то перед этим текст нужно выделить.
Основные действия при форматировании текста:
Установка границ страницы.
Установка абзацных отступов.
Выравнивание абзацев.
Вставка разделителя страницы.
Вставка таблиц.
Форматирование абзаца. Абзац является одним  из основных объектов текстового документа. В
компьютерных документах абзацем считается любой текст, заканчивающийся управляющим символом (маркером) конца абзаца. Ввод конца абзаца обеспечивается нажатием клавиши {Enter} и
отображается символом .В процессе форматирования абзаца задаются параметры его выравнивания
(выравнивание отражает расположение текста относительно границ полей страницы), отступы
(абзац целиком может иметь отступы слева и справа) и интервалы (расстояние между строк абзаца),
отступ красной строки и др.
Для каждого абзаца можно определить:
его расположение (выключку) на полосе: по центру, влево, вправо, по формату.
втяжки и отбивки, т. е. расстояния от границы колонки до абзаца слева (втяжка слева), расстояние
от границы текста до правой границы колонки (втяжка справа), расстояние до предыдущего абзаца
(отбивка сверху) и до последующего (отбивка снизу). Для обычного текста все эти параметры
принимаются равными нулю.
отступ для первой строки абзаца.
принципы разбиения абзаца на страницы.
Обычно разрешено произвольное разбиение абзаца на соседние страницы. Однако хорошим тоном
считается не отрывать одну строку от остального текста. Некоторые абзацы нецелесообразно
разбивать на две части, расположенные на соседних страницах. Также не рекомендуется разрывать
на две страницы заголовки и помещать их в конце страницы без последующего текста; заголовки
крупных составных частей документа должны начинать новую страницу и т. д.
Эти параметры задаются через команду Формат > Абзац опциями в появляющемся диалоговом
окне. К параметрам абзаца относится и интерлиньяж шрифта, т. е. расстояние между базовыми
линиями соседних строк документа. Задать интервал можно точно или же в относительных
единицах. К параметрам абзаца относят также обрамление и заливка абзаца. Обрамление абзаца
это линии, которые рисуются сверху, снизу, слева и справа от абзаца. Если задать все четыре линии,
то абзац получится заключенным в рамку. Word предлагает несколько типов линий, которыми
можно воспользоваться для получения линий вокруг абзаца. Можно задать цвет линий обрамления
и фона заполнения абзаца.
Обрамление и заливка используется для наиболее эффектного выделения абзацев текста. Команды
Формат / Границы и заливка… позволяют выбрать тип и толщину линии границы, тип рамки, а
также способ заливки.
Форматирование страницы заключается в установке
Оформление символов.
Чтобы красиво оформить документ, нужно указать программе каким шрифтом и с какими
параметрами должна быть отпечатана буква.
Форматирование символов. Символы  это буквы, цифры, пробелы, знаки пунктуации, специальные
символы, такие как @, *, &. Символы можно форматировать (изменять их вид), задавая шрифт,
размер и начертание.
Параметры символов текста можно определить в диалоговом окне, выполнив командуФормат >
Шрифт. Шрифт  полный набор символов определенного начертания, включая прописные и
строчные буквы, знаки  препинания, специальные символы, цифры и знаки арифметических
действий. Для каждого исторического периода и разных стран характерен шрифт определенного
рисунка. Каждый шрифт имеет свое название, например Times New Roman, Arial, Courier и др.
После определения гарнитуры и начертания шрифта, можно указать его размер.
В программе предусмотрено несколько эффектов оформления шрифта. Прежде всего,
этоподчеркивание. Можно выделить несколько вариантов (одинарное, двойное, пунктирное).
Эффект подчеркнутого текста используется обычно только в режиме исправлений, позволяя
показать вносимые изменения. Оформление скрытым текстом позволяет спрятать при
распечатке некоторую часть текста. Размер и положение нижнего и верхнего
индексовопределяются на основании параметров основного шрифта. Эффект Все
прописныепереводит все символы из нижнего регистра в верхний. Эффект Малые
прописныепредставляет собой иногда используемый вариант оформления текста, когда строчные
буквы заменяются прописными того же размера.
Если выбрать вторую половину установок диалогового окна Шрифт > Интервал, то станут
доступными установки плотности шрифта и положений символов относительно базовой линии.
Можно установить любые значения, исходя из желаемого оформления текста. Кернинг шрифта представляет собой уплотнение шрифта за счет сближения некоторых пар букв.
Включение кернинга позволяет получить более красивый и плотный шрифт.
Размер шрифта. Единицей измерения размера шрифта является пункт (1 пт = 0,376 мм). В
текстовом редакторе Word по умолчанию используется шрифт Times New Roman размером 12 пт.
Ниже приведены примеры представления текста с помощью шрифта различного размера:
Шрифт размером 14 пт.
Шрифт размером 10 пт.
Шрифт размером 6 пт.
Междустрочный интервал определяет размер вертикального расстояния между строк ми текста. По
умолчанию используется одинарный междустрочный интервал. Выбранный междустрочный
интервал появится между всеми строками текста в выделенном абзаце или в абзаце, содержащем
место вставки.
Одинарный
Междустрочный интервал, соответствующий шрифту наибольшего размера, используемому в
строке, плюс некоторое дополнительное пространство, величина которого также зависит от
используемого шрифта.
Полуторный
Междустрочный интервал, превышающий одинарный в полтора раза. Например, для шрифта
размером в 10 пунктов полуторный интервал составляет приблизительно 15 пунктов.
Двойной
Междустрочный интервал, превышающий одинарный в два раза. Например, для шрифта размером
10 пунктов двойной интервал составляет приблизительно 20 пунктов.
Добавление маркеров или номеров
Начертание. Кроме нормального (обычного) начертания символов обычно применяют   полужирное,
курсивное и полужирное курсивное.
Формат файла определяет способ хранения текста в файле. Простейший формат текстового файла
(ТХТ) содержит только символы (числовые коды символов), другие же форматы (DOC, RTF)
содержат дополнительные управляющие коды, которые обеспечивают форматирование текста.
Различные кодировки кириллицы.
4.Практическая работа.
Ввести и оформить текст в соответствии с предлагаемым образцом:
123456, г. Астана, ул. Абая  12, кв. 6 Чукановой Людмиле Викторовне
Согласно заключенному с Вами договору от 23 января 2013 г. Вы обязаны возвратить мне,
Максакову Сергею Михайловичу, взятые Вами взаймы 3 500 (три тысячи пятьсот) рублей в срок до
1 марта 2013 г.
Сообщаю, что в настоящие время я проживаю по адресу: 187654, г. Костанай, проспект.
Вернадского  15, кв. 89.
Прошу Вас выслать мне указанную сумму почтовым переводом за мой счет по моему адресу. Мой
телефон: 2416758.
5 декабря 2013 г
Для выполнения первой части задания необходимо:
установить параметры форматирования страницы: ориентация – книжная; поля слева и справа – 4
см, сверху и снизу – 2 см (переместить границы полей на горизонтальной линейке); режим работы
редактора – разметка страницы (команды Вид / Разметка страницы); для удобства работы можно
вывести на экран видимые границы полей (команды Сервис / Параметры, флажок Границы
текста);установить шрифт Times New Roman, размер – 12 или 14 пунктов, начертание – обычное;
установить параметры форматирования для первого абзаца документа, используя подвижные
элементы на горизонтальной линейке: отступ по левому краю – до половины страницы, отступ
справа и отступ первой строки – отсутствуют, выравнивание – по левому краю; если после ввода
первой строки обнаружится, что она выходит за пределы полей, уменьшите абзацный отступ;
закончив ввод абзаца, нажмите 2  3 раза клавишу Enter, чтобы оформить интервал между
абзацами;установить параметры форматирования для второго абзаца документа: отступ слева и
отступ справа – отсутствует; отступ первой строки – 1.5 см; выравнивание – по левому краю;
ввести текст второго и последующих абзацев; ввести последний абзац и выровнять его правому краю;
использовать специальные символьные шрифты, например Wingdings, для дополнения текста
символами, соотвествующими содержанию. В приведенных образцах текстов это символы: , , , , ;
(команды Вставка / Символ / Шрифт /Wingdings );
сохранить текст на документа диске.
5.Итог урока.
 Назовите основные параметры форматирование абзаца.
 Для чего нужна линейка?
 Какие виды выравнивания доступны в текстовом редакторе?
6.Информация о домашнем задании.
Конспект.

file_name: таблицы.docx

intro:
Форматирование - преобразование, изменяющее форму представления документа. В начале работы над документом целесообразно задать параметры страницы: ее формат (размер), ориентацию, размер полей и др.
Под форматированием печатного текста понимается оформление по каким-либо правилам различных участков текста. При форматировании меняется не сам текст, а его внешний вид.
Форматирование - преобразование, изменяющее форму представления документа. В начале работы над документом целесообразно задать параметры страницы: ее формат (размер), ориентацию, размер полей и др.
Под форматированием печатного текста понимается оформление по каким-либо правилам различных участков текста. При форматировании меняется не сам текст, а его внешний вид.
Панель инструментов содержит кнопки, предназначенные вызова наиболее часто используемых команд. Чтобы узнать назначение той или иной кнопки, установите на неё указатель мыши и через какое-то мгновение появится всплывающая подсказка с кратким описанием кнопки.
       Панель форматирования содержит кнопки быстрого доступа к командам форматирования текста.Панель инструментов содержит кнопки, предназначенные вызова наиболее часто используемых команд. Чтобы узнать назначение той или иной кнопки, установите на неё указатель мыши и через какое-то мгновение появится всплывающая подсказка с кратким описанием кнопки.
       Панель форматирования содержит кнопки быстрого доступа к командам форматирования текста.

title: урок информатики 6 класс "Таблицы"


extracted_text:
Тема: «Редактирование и форматирование текста».
^ Цели урока:
помочь учащимся получить представление об офисном пакете Microsoft Office, познакомиться с
возможностями программы Word, научить основным операциям редактирования и форматирования
текста в Word.
воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности,
дисциплинированности, усидчивости.
развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения
конспектировать.
Оборудование:
доска, компьютер, компьютерная презентация.
План урока:
Орг. момент. (1 мин)
Актуализация знаний. (5 мин)
Теоретическая часть. (10 мин)
Практическая часть. (15 мин)
Д/з (2 мин)
Вопросы учеников. (5 мин)
Итог урока. (2 мин)
Ход урока:
^ I. Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II. Актуализация знаний.
Профессионалы, знакомые с Word давно, умеют выполнять работу с минимальным количеством
манипуляций. Их действия не просто умелые, а эффективные, особенно при выполнении
повторяющихся задач. Овладев несколькими способами выделения, замены … текста, вы сможете
ускорить свою подготовку документов.
Напомните, что такое редактирование и форматирование документов…
На этом уроке мы продолжим знакомиться с приложением Microsoft Word.
^ III. Теоретическая часть. Набор текста в окне документа начинается с места расположения курсора. При достижении
правого поля текст автоматически переходит на новую строку внутри абзаца. В результате нажатия
[Enter] создается новый абзац или пустая строка. Для перехода на новую строку в пределах абзаца
используется комбинация клавиш [Shift]+ [Enter].
Символ конца абзаца и ряд других символов (пробелы, условные переносы, символы табуляции,
крытый текст) называются специальными или непечатаемыми символами. Их можно увидеть на
экране, если нажать на Стандартной панели кнопку Непечатаемые знаки.
Ввод текста может осуществляться в двух режимах: вставки и замены. При вводе нового текста в
режиме вставки, содержащийся в документе текст, сдвигается вправо от курсора. В режиме замены
старый текст удаляется и заменяется новым. Для переключения между двумя этими режимами
используется клавиша [Insert]. Определить, какой режим используется в данный момент, можно по
состоянию индикатора ЗАМ в строке состояния Word внизу экрана. Если индикатор отображается
черным цветом, то включен режим замены, если серым – вставки. Двойной щелчок мыши на этом
индикаторе также переключает режимы.
Перемещение курсора. Word поддерживает несколько способов перемещения курсора с помощью
клавиатуры. Клавиши, применяемые для перемещения курсора:
Home
End
В начало текущей строки
В конец текущей строки
Ctrl + Home
В начало документа
Ctrl + End
В конец документа
Page Up
На один экран вверх
Page Down
На один экран вниз
Ctrl + Page Up
В верхний край экрана
Ctrl + Page Down
В нижний край экрана
Ctrl + →
Ctrl + ←
Вправо на одно слово
Влево на одно слово
Выделение текста. Хотя текст можно выделить протягиванием с помощью мыши, в некоторых
случаях этот метод является не самым удобным. Word предоставляет и другие методы выделения
текста, которые делают работу более эффективной. Что выделить
Слово
Предложение
Абзац
Строка
Весь документ
Несколько строк
Несколько слов, строк, предложений
Несколько слов, строк или предложений с
помощью Shiftвыделения
Действие
Дважды щелкнуть на этом слове
Удерживая клавишу [Ctrl], щелкнуть в любом
месте предложения
Трижды щелкнуть в любом месте абзаца
Поместить указатель у левого края страницы;
когда он примет вид стрелки, выбрать строку и
щелкнуть
Выбрать команду Правка Выделить все или
воспользоваться комбинацией клавиш [Ctrl]+[A]
→
Поместить указатель у левого края страницы
напротив первой строки, нажать левую кнопку
мыши и, удерживая ее, переместить указатель к
последней выделяемой строке
Установить указатель в виде буквы I в начало
первого слова и, удерживая нажатой левую
кнопку мыши, переместить его к концу
последнего слова, которое следует выделить
Щелкнуть на первом слове, переместить
указатель к последнему слову (не удерживая
кнопку), нажать клавишу [Shift] и щелкнуть
мышью. Все, что находится между указанными
позициями, будет выделено.
Несколько фрагментов текста
Выделить первый фрагмент текста, затем нажав и
не отпуская клавишу [Ctrl] выделить с помощью
операции протаскивания другие фрагменты.
Вы уже знаете, как копировать и перемещать текст с помощью меню и кнопок панели
инструментов. На короткие расстояния очень просто копировать или перемещать текст с помощью
метода перетаскивания (Drag and Drop). Для этого сначала необходимо выделить текст. Для
перемещения перетаскивайте выделенный текст с помощью левой кнопки мыши. Для копирования
необходимо либо перетаскивать текст левой кнопкой мыши с нажатой клавишей [Ctrl], либо
перетаскивать текст с помощью правой кнопки мыши и затем выбрать нужную команду.
Когда речь идет об оформлении текстовых документов в первую очередь подразумевается
применение различных шрифтов, в частности выделение с их помощью заголовков и ключевых
понятий. Шрифт – это полный набор символов определенного начертания. Каждый шрифт имеет своё
название, например Times New Roman, Arial, Comic Sans MS. Единицей измерения шрифта
является пункт (1 пт = 0,367 мм)(кегль – размер шрифта в путктах). Размеры шрифтов можно
изменять в больших пределах. Кроме нормального (обычного) начертания символов обычно
применяют полужирное, курсивное, полужирное курсивное.
Можно также установить дополнительные параметры форматирования символов: подчеркивание
символов различными типами линий, изменение вида символов, изменение расстояний между
символами.
Если планируется цветная печать документа, то можно задать различные цвета для различных
групп символов.
Символы – это буквы, цифры, пробелы, знаки пунктуации, специальные символы. Символы можно
форматировать (изменять их внешний вид). Среди основных свойств символов можно выделить
следующие: шрифт, размер (кегль), начертание и цвет.
Простое оформление текста (например, если не используется двойное подчеркивание)
осуществляется в основном с помощью панели форматирования. Панель содержит кнопки и
раскрывающиеся списки, которые позволяют выбрать шрифт, его размер, начертание,
подчеркивание, цвет. Если необходимо назначить параметры, доступ к которым не возможен с
помощью панели, используйте команду Формат Шрифт – откроется диалоговое окно Шрифт. В
диалоговом окне Шрифт имеются три вкладки: Шрифт, Интервал и Анимация.
→
Полезные комбинации клавиш:
Жирный
Курсив
Подчеркнутый
Верхний индекс
Нижний индекс
Ctrl + B
Ctrl + I
Ctrl + U
Ctrl + =
Ctrl + +
Изменение регистра символов
Shift + F3
Абзац с литературной точки зрения – это часть текста, представляющая собой законченный по
смыслу фрагмент произведения, окончание которого служит естественной паузой для перехода к
новой мысли.
В компьютерных документах абзацем считается любой текст, заканчивающийся управляющим
символом конца абзаца. Ввод конца абзаца обеспечивается нажатием клавиши [ВВОД]([ENTER]).
Основные параметры форматирования абзацев устанавливаются с помощью диалогового окна
Абзац, которое вызывается командой Формат Абзац. Если изменяется формат только одного
абзаца, то нет необходимости выделять его целиком, достаточно поместить в него курсор ввода или
выделить только фрагмент абзаца. Если же изменяется формат нескольких абзацев, то также нет
→ необходимости выделять их полностью: достаточно, чтобы выделенный фрагмент частично
охватывал изменяемые абзацы. Диалоговое окно Абзац содержит две вкладки: Отступы и
интервалы и Положение на странице.
Еще один способ задания отступов – с помощью линейки. На линейке имеются четыре маркера:
Отступ первой строки.
Выступ. Смещает последующие строки абзаца вправо от отступа первой строки, если он сам
расположен правее маркера отступа первой строки.
Отступ слева. Устанавливает границу абзаца путем смещения всех его строк от левого поля
независимо от остального текста.
Отступ справа. Определяет смещение текста от правого поля и обычно применяется вместе с
отступом слева для создания двойного отступа. Чаще всего используется при вводе цитат.
Если вы забыли назначение маркера, задержите над ним указатель, и через некоторое время
появится всплывающая подсказка.
Также на линейке имеются индикаторы левого и правого поля и пиктограммы табуляции.
Линейка форматирования позволяет быстро и наглядно управлять параметрами форматирования и
получить информацию о них. Недостатком использования линейки является то, что она не
позволяет задать положение с такой точностью, с какой это позволяют сделать диалоговые окна.
Полезные комбинации клавиш:
Выравнивание по левому краю
Ctrl + L
Выравнивание по правому краю
Ctrl + R
Выравнивание по центру
Ctrl + E
Выравнивание по ширине
Ctrl + J
Для улучшения внешнего вида документа и облегчения понимания его смысла в Word имеются
специальные средства для работы со списками. Можно использовать два основных типа списков:
маркированные и нумерованные. Номера в списке автоматически корректируются при внесении
нового элемента.
→
Для создания списка нужно выбрать те абзацы, которые Вы хотите сделать элементами списка, или
установить курсор ввода в тот абзац, с которого будет начинаться список. Затем выберите команду
Формат Список. Откроется диалоговое окно, в котором вы можете выбрать тот вид списка,
который нужен вам. Также для создания списка можно воспользоваться кнопками на панели
форматирования. Изменять уровень вложенности можно с помощью кнопок Увеличить или
Уменьшить отступ.
Для задания границ и заливки используется команда Формат Границы и заливка… Диалоговое
→ окно Границы и заливка состоит из трех вкладок: Граница (для задания границ текста или абзацев),
Страница (для установки границ страницы в целом), Заливка.
Word позволяет выполнять заглавные буквы абзацев в виде буквиц (больших заглавных букв). Для
создания буквицы следует поместить курсор ввода в абзац, который будет начинаться с буквицы, а
затем выбрать команду Формат Буквица.
→
Некоторые виды информации удобнее всего представить в виде газетных колонок. В колонках
текст перетекает из конца одной колонки в начало другой.
Для работы с колонками нужны оформительские навыки. Иногда бывает проще ввести текст в одну
колонку (обычным образом), а затем разбить его на несколько колонок. Для создания и
редактирования структуры колонок на странице воспользуйтесь окном Колонки, открываемым
командой Формат Колонки.
→
Несмотря на то, что для обмена информацией все чаще используются электронные средства,
нередко приходится распечатывать и бумажные копии документов.
Режим предварительного просмотра документа дает возможность перед печатью увидеть, как текст
разбивается на страницы, и выявить возможные проблемы, связанные с разметкой.
Для открытия окна предварительного просмотра щелкните на кнопке Предварительный просмотр
на Стандартной панели или выберите команду Файл Предварительный просмотр.
→
Для изменения параметров страницы нужно выбрать команду Файл Параметры страницы. В
появившемся диалоговом окне можно установить ориентацию страницы (книжную или альбомную),
поля (отступы от края бумаги до текста), размер бумаги и т.д.
→
Вопросы:
Что такое редактирование, форматирование текста?
Что необходимо сделать с текстом, для того чтобы его отформатировать?
Как можно выделить текс в Word?
Какими способами можно производить форматирование? (меню, панель, комбинации клавиш)
Что такое абзац? Как перейти на новую строчку, не начиная новый абзац?
^ III. Практическая часть.
Теперь потренируемся работать с программой Microsoft Office Word.
Запустите Word и откройте файл C:/Наш урок/Урок21 Практика.doc. В этом тексте вам
необходимо произвести форматирование текста.
Учащиеся выполняют задание.
IV. Д/з
Знать, что такое Microsoft Word и его назначение, уметь работать с текстом, используя эту программу. Дополнительное задание: найдите информацию об альтернативных офисных пакетах.
^ V. Вопросы учеников.

file_name: формат текста.docx

intro:
помочь учащимся получить представление об офисном пакете Microsoft Office, познакомиться с возможностями программы Word, научить основным операциям редактирования и форматирования текста в Word.

воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения конспектировать и самореализовываться.основным операциям редактирования и форматирования текста в Word.

воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения конспектировать.

информатика

group: Дисциплины

title: урок информатики 6 класс "Форматирование текста"


file_name: ОБРАЗЦЫ ПИСЕМfice Word.docx

description:
You have received a letter from your Englishspeaking penfriend Mary who writes
... It was great to hear that you went to Italy during your spring holidays. I have always wanted to visit
this wonderful country. Did you enjoy your journey? What places of interest did you visit? What
impressed you most of all? Did you like your hotel?
As for me, I am awfully tired because we’ve got too many tests at school. Can’t wait for the summer
break...
Write a letter to Mary.
In your letter
• tell her about your journey to Italy
• ask 3 questions about her plans for the summer
Dear Mary,
Thanks a lot for your letter. I hope you passed all your tests!
First of all, let me tell you about my oneweek package holiday to Rome. Everything was OK, but we
didn’t like our hotel. It was too noisy and the food was awful. We even had a stomachache and consulted
a doctor. However, all the excursions were extremely interesting. We visited the Vatican and were
impressed by the famous St. Peter’s Cathedral. I also enjoyed the Colosseum and other sights of Rome.
All in all, we enjoyed our holiday.
And what about you? What are your plans for the summer? Will you come to visit us? Russia is a unique
country and I’ll show you lots of interesting things. If you make up your mind, let me know what cities
you would like to visit.
Hope to hear from you soon.
Lots of love,
Lucy
This is part of a letter from your Englishspeaking penfriend.
...Do you often have arguments with your parents? I do. My mother thinks that I spend too much
time hanging around with my friends. Do you often meet your friends?
What do you usually do together? And what do you do when you disagree with your parents
about how you spend your free time?
Write back soon.
Love,
Ann
Write back to Ann.
In your letter
• answer her questions
• ask 3 questions about her relations with her younger sister
Dear Ann,
Thanks for your letter. I’m glad you passed your History test!
I’m sorry you don’t get on well with your parents. As for me, I have practically no problems with
mine, although we do quarrel sometimes because I spend too much time playing computer games.
In this case I try to talk to them and find the way out. Unfortunately, I can meet my friends only
at weekends and we usually play football together. It’s our favourite game.
And how do you get on with your sister? Do you play together? Do you help her with her
homework? I wish I had a sister or a brother!
Anyway, keep smiling whatever happens! I’d better go now as I’ve got loads of homework to do
(as always).
Write back soon!

description:
Lots of love,
Kate
You have received a letter from your Englishspeaking penfriend who writes
...We moved to a new house a few weeks ago and I changed school. At first I was a bit afraid but I made
new friends sooner than I expected. The teachers are nice and everything seems to be working out well.
And what about you? Have you made any friends in your new school? Do you enjoy studying there?
Have you got any new subjects this year?
I’ve got to go now! It’s time for my music lesson. Drop me a line when you can.
Lots of love,
Emily
Write a letter to Emily.
In your letter
• answer her questions and tell her about your new school
• ask 3 questions about her preferences in music
Dear Emily,
Thank you for your letter. It was great to hear about your new house!
As for my new school, it’s very big! It has three computer rooms and wonderful sports facilities.
Actually, it seems a nice place and I enjoy studying there. The kids in my class are very friendly. I’ve
already made some new friends and we often meet after classes. I’ve got only one new subject this year.
It’s Economics and I’m beginning to think that it’s not difficult, after all!
By the way, what music styles do you enjoy? Have you got any favourite bands? Would you like to go to
their concert? As for me, I prefer Radiohead. They are cool!
I’d better go now. Mum wants me to help with the housework. Take care and stay in touch!
Lots of love,
Ann
You have received a letter from your English speaking penfriend George who writes
...At school we are doing projects on famous singers from different countries. Could you telI me about
any famous Russian singer? What is he or she famous for? How long has he/she been singing? Do you
enjoy his/her songs? Have you ever been to his/her concerts?
As for my school trip to London last week, it was really wonderful...
Write a letter to George.
In your letter
• tell him about the singer you admire most of all
• ask 3 questions about his trip to London
Dear George,
Thanks a lot for your letter. Sounds like you had a great time in London! What impressed you most of
all? Did you take any pictures? Were you tired?
I’m glad I can help you with your project on famous singers. Well, my favourite singer is Dima Bilan.
He made his debut at the festival ‘New Wave’ in 2002 so he has already been singing for 10 years. Now
Dima is a famous pop singer known for his songs like ‘Never Let You Go’ and ‘Believe’. I enjoy his
songs because of his beautiful voice. Unfortunately, I’ve never been to his concerts but I’d love to.
Anyway, let me know if you have any other questions. I’d better go now as I have to take my dog for a
walk. Write soon!
Yours,

description:
Alex
This is part of a letter from Harry, your English penfriend.
...I’m fine but I’ve got a very busy week ahead. I’m a member of the school team and we are preparing
for an important match in the National Championship. Are you fond of football? Do you watch football
matches on TV? What other sports do you enjoy?
Well, I’d better go now. I’ve got to do some more training — I don’t want to lose this match.
Take care and write back soon.
Write back to Harry.
In your letter
• answer his questions
• ask 3 questions about his preparation for the match
Dear Harry,
Hi! How’s it going? Thanks for your last letter. I’m glad you are in your school football team now!
In your letter you asked me about football. Well, I’m really fond of it. It’s a great game and I’m always
happy when my team wins. But I don’t watch football matches on TV because it’s rather boring. I prefer
playing to watching as it’s more exciting. I’m also keen on rollerskating. It’s fun to take part in street
competitions and to perform different tricks.
Anyway, what about your preparation for the National Championship? Do you work hard? How many
times a week do you train? Do you get on well with your teammates?
Well, I’d better go now as I have to tidy up my room. Write back soon!
All the best,
Ivan
This is part of a letter from your Englishspeaking penfriend.
...So you see that I enjoy films based on true historic facts whereas most of my friends are fond of soap
operas. Do you agree that soaps don’t show life realistically? What kind of films do you like watching?
Do you prefer watching films in the cinema or at home? Why?
We all miss you, too. Everybody sends their love. Can’t wait to see you in the summer. Write back soon.
All my love,
Tina
Write back to Tina.
In your letter
• answer her questions
• ask 3 questions about her family
Dear Tina,
Thanks for your letter. I’m glad you liked the postcard I sent you!
In your letter you asked me about my attitude to soaps. Well, I agree that soaps don’t show life
realistically because their plots are rather unbelievable and all emotions are exaggerated. As for me, I

description:
• ask 3 questions about his family and the language school
Dear Adam,
Thanks for your letter. It was great to hear from you. I can’t wait to meet you and your parents in July!
Well, we’ve obviously got a lot in common. I’m also crazy about rock music and my favourite band is
Radiohead, too! I’ve never done skateboarding, though, but I’d love to try. I enjoy basketball and I love
playing computer games. Do you?
I’m a bit worried about the language school. Is it far from your house? Should I bring any books with
me? Will I have to do much homework? If I have, I’m afraid I’ll be busy in the evenings. Actually, I
wouldn’t mind any activity. It will be fun just to be in another country.
Anyway, I know we’re going to be really good friends. Please write back soon.
All the best,
Sasha

intro: Данный материал содержит образцы личных писем на английском языке, в которых соблюдены все требования по оформлению личного письма. В начале предлагается отрывок из письма английского друга по переписке, затем предлагаются 3 вопроса на которых необходимо ответить в личном письме и образец ответа.

title: Образцы написания личного письма на английском языке


extracted_text:
Составила: Асрян Г.К (2016г.)
Конспект английского урока “Англоговорящие страны” для 8 класса.
Цели: закрепить лексический и грамматический материал; расширить кругозор учащихся о США, Канаде,
Австралии, Новой Зеландии, Соединённом Королевстве Великобритании и Северной Ирландии;
активизировать употребление изученной лексики по теме; развивать навыки говорения, чтения, письма,
аудирования; развивать умения работать в группах, умения оценивать полученную информацию; развивать
способности к догадке, коммуникабельности, способности осуществлять репродуктивные и продуктивные
речевые действия; воспитывать уважение к культуре других народов; воспитывать культуру общения.
Оборудование: учебник, раздаточный материал.
                                                                         Ход урока
1.Greeting.
2.Warmup.
Group work
T: The English Lexicographer Dr. Samuel Johnson said: “When a man is tired of London, he is tired of life”. What
do you think about the quotation? Describe London expressing your point of view about this city.
Group1: In our opinion, London is very busy because the population is about 7 million people. It seems to us that
the streets are always busy in this capital. We think that the city is unique. London is two thousand years old. It was
founded in the first century A.D. by the Romans. The name of the town was Londinium. The Romans built
Londinium near the river Thames. The buildings of London can tell us interesting stories about history and culture.
Group2: We agree that London is a cultural centre but it is also one of the most important industrial centres. Lots of
things, such as clothes, food, planes and cars are made in and around London. London is a mixture of old and new
beautiful buildings. It seems to us that the life is very interesting in London because there are a lot of places of
interest: museums, theatres, cathedrals, picture galleries, palaces. (etc)
3.Checking up homework.
T: Divide into groups again. Your homework was to read two texts about the United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland. Listen to the questions and answer.        1.Group 1: Stonehenge is situated in Scotland. The stones of Stonehenge are very big. Some stones weigh about
fortyfive tones – that’s heavier than eight elephants. Nobody knows how the stones were carried there. Many
people believe that it was a giant calendar or a temple.
2.Group2: The Globe theatre was opened in London in 1997. The original theatre burnt down over four hundred
years ago. It is an open air wooden theatre, where the audience stand around the stage. It is a famous theatre where
only the Shakespeare’s plays are staged.
3.Group 1: The symbol of England is a red rose. English people like gardening very much.
4.Group2: The thistle is one of the symbols in Scotland. These plants are very sharp. An ancient story says that
enemies hurt their feet on the Scottish thistles. They quickly jumped back into their ships and sailed away.
5.Group 1: A red dragon is the oldest symbol of Wales. If you go to Wales, you will see red dragons everywhere –
on the signs, in different souvenir shops. The leek and daffodil are also the symbols of Wales.
6.Group2: The shamrock is the most famous symbol of Northern Ireland. It became a symbol because it grows in
many places. The number three is very special for Irish people – some even believe it is magic.
7.Group 1: Madame Tussauds is one of the most famous museums. It has got wax models of popular people.
8.Group2: Trafalgar Square is named in commemoration of the victory that the British Navy under the command of
Admiral Nelson won over the French in the battle of Trafalgar in 1805.
9.Group 1: There are four bronze lions at the base of this column. There are also several lovely fountains.
10.Group2: It is Big Ben. In 1857 Parliament had a special sitting to decide how to call the bell. The members of
Parliament decided to name the bell after Sir Benjamin Hall, who was in charge of the building. Sir Benjamin was a
very tall man and people called him Big Ben.
11.Group 1: Buckingham Palace is the residence of the Queen of the United Kingdom. The changing of the guards
is a wonderful ceremony in front of this palace. When the flag is on the top, the Queen is in the palace.
12.Group 2: Westminster Abbey is one of the most famous and beautiful churches in London. It is more than nine
hundred years old. It is a symbol of England. The coronation of all the British Kings and Queens takes place here. There are also tombs of many great writers and scientists.
13. Group 1: The Tower of London was founded by the king William the Conqueror in 1078. It was a Royal
residence and fortress , then it became a prison. The Tower is a historical museum and the Armoury.
14.Group 2: The symbol of the Tower is a crow. People believe that if these birds fly away, the Tower will fall
down.
15.Group1: The British Museum consists of the National Library and Museum of History, Archaeology, Art and
Ethnography.
16.Group 2: St. Paul’s Cathedral is the greatest work of Sir Christopher Wren. It was built by Sir Christopher Wren
between 1675 and 1710 to replace the old Cathedral that was largely destroyed in the Great Fire of 1666. It is a
place for many state ceremonies. Every year a special service is held on the occasion of the Monarch’s birthday.
4. The main part.
Reading\ Speaking
T: You’ll work in groups. Read different texts, find some new interesting information and tell other groups about t     Listening.
T: Listen to the text “ A sad story” and find a correct answer in the test “ True or False”.
A sad story
Three men came to New York for a holiday. They came to a very large hotel and took a room there. Their room was
on the fortyfifth floor. In the evening the young men went to the cinema. When the film was over, they went to a
restaurant and had supper there. They came back to the hotel very late.
“ I am very sorry”, said the clerk of the hotel, “but our lifts do not work at night. If you don’t want to walk up in
your room, you can sleep in the hall”.
“ No, no”, said one of the three men, “ no, thank you. We shall walk to our room”. Then he said to his friends, “ I
think I know how to make it easy for us to walk up to the fortyfifth floor. On our way to the room I’ll tell you some
jokes, then you, Peter, will tell us some interesting stories”.
So they began to walk up to their room. At last they came to the thirtyfourth floor. They were very tired by that
time, and they decided to have a rest. “Well”, said Tom, “ now it is your turn, Peter. Tell us a story with a sad end”.
“I’ll tell you a story”, said Peter.” It will not be long, but it will be sad enough. We have left the keys to our room in
the hall downstairs”.
Test
True or False
1. Three men came to New York for a holiday.
2. Their room was on the forty  sixth floor.
3. In the evening the young men went to the concert.
4. When it was over, they went to a restaurant and had supper there.
5. They didn’t come back to the hotel very late.
6. The clerk of the hotel said that their lifts did not work at night.
7. They began to walk to their room telling interesting stories and jokes.
8. Tom told a sad story. They had left the keys to their room in the hall downstairs.
5. Summingup
6. Homeassignment – Make up dialogues about travelling to any Englishspeaking country.

file_name: англогов страны.docx

intro:
Задачи:
активизация в речи изученных слов и грамматических структур;
освоение новых названий стран и национальностей;
повторение изученных слов;
развитие умения орфографически грамотного письма;
освоение изученной лексики в речи;
 развитие умений речевого взаимодействия на базе изученного лексико-грамматического материала;
развитие умений диалогической речи на основе речевого взаимодействия на уроке английского языка.

title: Разработка урока на тему «Англоговорящие страны»


extracted_text:
Тема: «Вставка объектов в документ».
^ Цели урока:
помочь учащимся получить представление об офисном пакете Microsoft Office, познакомиться с
возможностями программы Word, научить основным ставки символов, рисунков, формул и других
объектов в Word.
воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности,
дисциплинированности, усидчивости.
развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения
конспектировать.
Оборудование:
доска, компьютер, компьютерная презентация.
План урока:
Орг. момент. (1 мин)
Актуализация знаний. (5 мин)
Теоретическая часть. (10 мин)
Практическая часть. (15 мин)
Д/з (2 мин)
Вопросы учеников. (5 мин)
Итог урока. (2 мин)
Ход урока:
^ I. Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II. Актуализация знаний.
При оформлении текстовых документов часто требуется добавлять в документ не текстовые
элементы или объекты. Программа Word позволяет это делать – она имеет широкие возможности
по вставке в текст рисунков, диаграмм, формул и так далее. На этом уроке мы научимся
использовать эту возможность Word.
^ III. Теоретическая часть.
Вставка символов.
В документах часто применяются знаки, для ввода которых не существует клавиш на клавиатуре.
Word позволяет вводить многие из специальных символов либо нажатием комбинации клавиш, либо с помощью команды Вставка Символ.
→
Чтобы открыть таблицу символов перейдите на вкладку Символы, специальные символы находятся
на вкладке Специальные знаки этого же окна.
Для вставки символа в документ выберите его из набора символов и щелкните на кнопке Вставить.
Для часто используемых специальных символов можно назначить горячие клавиши – нажмите
кнопку Сочетания клавиш и воспользуйтесь окном Настройка клавиатуры.

^ Вставка номером страниц. Очень часто при создании документов появляется необходимость
пронумеровать страницы. Делать это вручную – бесполезное занятие, ведь в Word есть простой
способ сделать это автоматически – вставить нумерацию страниц.
Вставка номеров страниц выполняется командой Вставка Номера страниц.
→
В появившемся окне можно выбрать формат нумерации – вверху или внизу страницы, справа, слева,
по центру.
^ Вставка даты и времени. Word представляет 16 форматов, которыми можно пользоваться при
вставке в документ значений текущей даты и времени. Среди них, наверняка, найдется формат,
который нужен вам.
→
Используя команду Вставка Дата и время, откройте диалоговое окно Дата и время. Выберите в
списке подходящий формат. Если необходимо автоматически обновлять поле текущей даты и
времени при каждом открытии документа, установите флажок Обновлять автоматически. Будьте
внимательны при использовании этой возможности, особенно в тех случаях, когда указание даты и
времени важно.
^ Вставка рисунка. Для вставки в документ рисунков используется команда Вставка Рисунок.
Выбираем источник рисунка и вставляем его.
→
→
Например, для того чтобы вставить рисунок из коллекции картинок Microsoft Office необходимо
дать команду Вставка Рисунок Картинки… Коллекция картинок (Microsoft) содержит рисунки,
фотографии, звуки, видео и другие файлы мультимедиа, называемые клипами, которые можно
вставлять и использовать в документах Microsoft Office. Откроется область задач, в которой можно
выполнять поиск клипов. Найдите нужный клип (рисунок) и, щелкнув по нему левой кнопкой
мыши, вставьте в документ.
→
Для вставки рисунка из файла выберите команду Вставка Рисунок Из файла. Появится окно
→
→ Добавление рисунка. Найдите на диске нужный рисунок, выделите его и нажмите кнопку вставить
(или просто сделайте двойной щелчок по файлу рисунка).
→
→
Для вставки художественно оформленного текста служит команда
Вставка Рисунок Объект
 WordArt или кнопка на панели рисования Добавить объект WordArt.
Художественно оформленный текст является графическим объектом, для его изменения можно
использовать другие кнопки панели инструментов Рисование, например сделать заливку текста
какимлибо рисунком.

^ Вставка рисунка из буфера обмена. Начиная с ранних версий Windows, реализовывалась идея
одновременной работы с несколькими программами. Одновременно появилась необходимость
использовать данные из одного документа в другом, часто созданном совершенно другом
приложением. Этой цели стал служить буфер обмена Windows.
Буфер обмена представляет собой специальную область памяти, к которой могут обращаться все
приложения, записывая в него и считывая из него данные. Занесение в буфер называется
копированием или вырезанием. Извлечение данных их буфера называется вставкой. Данные из
буфера можно вставлять неограниченное число раз.
Комбинации клавиш для работы с буфером:
В
ы
р
е
з
а
т
ь
К
о
п
и
р
о
в
а
т
ь
В
с
т
а
в
и
т
ь
C
t
r
l

+

X
C
t
r
l

+

С
C
t
r
l

+

V Используя буфер обмена в документ Word не только текст, но и рисунки. Нарисуйте рисунок,
например, в Paint, выделите его и скопируйте в документ.
^ Вставка математических формул. Редактор формул – это отдельная программа, которая
запускается из Word. Вставка формулы осуществляется с помощью команды Вставка Объект. В
диалоговом окне выберите Microsoft Equation 3.0. Появится область ввода формулы и плавающее
меню редактора математических формул, который позволяет набирать математическую формулу
любой сложности. Для вставки символа в формулу нажмите кнопку на панели формул, а затем
выберите символ из палитры, появляющейся под кнопкой. В редакторе формул содержится около
120 шаблонов.
→
^ Вставка таблицы. Особым по значимости элементом текстового документа является таблицы.
Для нее существует специальный пункт в меню Таблица.
Вставленную таблицу в любой момент можно отредактировать: вставить новые строки или
столбцы, объединить несколько ячеек в одну и т.д.
^ Изменение размеров и положения вставленного объекта. Размер вставленного объекта в
дальнейшем в любой момент можно изменить. Для этого достаточно выделить его, щелкнув мышь
на изображении объекта, а затем растянуть или сжать рамку выделения за маркеры.
Вставленный объект может обтекаться текстом либо с одного края, либо с другого. Текст может
быть располагаться с обеих сторон объекта. Также объект может находится за текстом или перед
текстом.
Для изменения этих параметров либо выделите объект, вызовите контекстное меню, щелкнул по
объекту правой кнопкой, и выберите команду Формат рисунка, либо сделайте двойной щелчок по
рисунку.
Вопросы:
Какие объекты можно вставлять в Word?
Как изменить расположение рисунка в тексте?

^ III. Практическая часть.
Теперь потренируемся работать с программой Microsoft Office Word. Учитель демонстрирует выполнение на экране, учащиеся повторяют на своих рабочих местах.
Запустите Word и откройте файл C:/Наш урок/Урок22 Практика1.doc.
Давайте вставим необходимые объекты.
Теперь откройте файл C:/Наш урок/Урок22 Практика2.doc.
Это задание вам надо выполнить самостоятельно.
Сохраните документ в свою папку.
Учащиеся выполняют задание.
IV. Д/з
Знать, что такое Microsoft Word и его назначение, уметь вставлять в документ символы, рисунки,
таблицы, формулы. Дополнительное задание: научитесь располагать вставленные рисунки за
текстом, изменять обтекание рисунков текстом.
^ V. Вопросы учеников.
Ответы на вопросы учащихся.
VI. Итог урока.
Подведение итога урока. Выставление оценок.
На уроке мы познакомились с тем как вставлять в документы Microsoft Office различные не
текстовые объекты.

file_name: встпвка текста.docx

intro:
помочь учащимся получить представление об офисном пакете Microsoft Office, познакомиться с возможностями программы Word, научить основным ставки символов, рисунков, формул и других объектов в Word.

воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения конспектировать.воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения конспектировать.

title: урок информатики 6 класс "Вставка таблицы в текстовый редактор"


extracted_text:
Класс:6                                                                                Дата: 27.01.2017
Тема: Шрифт ,абзацы, отступы и интервалы.
Цель урока: Помочь учащимся получить представление о текстовых редакторах, основных
понятиях, используемых при редактировании и форматировании текстовых документов, дать
основные понятия, необходимые для работы на компьютере, учить выполнять простое
форматирование документов, настраивать междустрочный интервал и отступ;
Задачи:  воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность,
дисциплинированность, усидчивость;
 развивать познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой, самоконтроль,
умение конспектировать.
Ход урока
I. Орг. момент.
1. Приветствие
2. Проверка отсутствующих.
3. Объяснение хода урока.
II. Проверка д/з.
 Вам нужно было ответить на вопросы. Итак, я задаю вопросы, а вы «по цепочке» на них отвечаете.
Какая команда помогает вставить символ, отсутствующий на клавиатуре?
Какие настройки шрифта можно изменить?
Как изменить строчные буквы в выделенном фрагменте на прописные?
Что такое кегль?
Как установить размер шрифта, которого нет в списке?
Что такое межсимвольный интервал? Как его настроить?
Как сделать текст цветным?
Для чего нужны верхний и нижний регистры шрифта?
Перечислите комбинации клавиш,  предназначенных для перемещения курсора.
Каким правилом надо руководствоваться, чтобы грамотно набрать текст?
Какие способы выделения фрагмента текста вы знаете?
 Вводная беседа.
        Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы.
        Какие вы знаете текстовые редакторы? (например, стандартное приложение Windows
Блокнот, WordPad)
        Назовите более совершенные текстовые редакторы (Microsoft Word и StarOffice Writer)
        Более совершенные текстовые редакторы называют иногда текстовыми процессорами, они
имеют широкий спектр возможностей по созданию документов (вставка списков и таблиц, средства

 IV. Изучение нового материала.
        Абзац с литературной точки зрения – это часть текста, представляющая собой законченный по
смыслу фрагмент произведения, окончание которого служит естественной паузой для перехода к
новой мысли. В компьютерных документах абзацем считается любой текст, заканчивающийся
управляющим символом конца абзаца. Ввод конца абзаца обеспечивается нажатием клавиши
[ВВОД] ([ENTER]).Форматирование абзацев позволяет подготовить правильно и красиво
оформленный документ.         Форматирование применяется к текущему абзацу или фрагменту
текста, если он выделен. Форматировать текст можно по линейке форматирования (работа с
рисунком на с.103.), при помощи команд вкладки ленты Главная=>Абзац (рис.42, с.103) или
диалогового окна команды Абзац
Настройка междустрочного интервала.
Настройка междустрочного интервала — это расстояние между строками. Оно измеряется в
кратных долях размера шрифта. Например, если расстояние между строками равно высоте шрифта,
такой междустрочного интервала называют одинарным, а если оно вдвое больше высоты шрифта, то
двойным.
Абзацный отступ.
Абзацный отступ — это расстояние от края текста до ближайшего поля. Отступ слева — это
расстояние от левого края текста до левого поля, а отступ справа — расстояние от правого края текста до правого поля. Абзацный отступ используют для аккуратного размещения заголовков,
примечаний, врезок.
Отступ первой строки.
В художественных текстах принято начинать каждый абзац с «красной строки». Для этого в
текстовых процессорах есть специальная настройка — она позволяет задать отступ первой строки,
отличный от отступа всего абзаца.
Вопросы:
1. Что такое текстовый редактор?
2. Какие основные функции текстового редактора?
3. Что такое редактирование текста?
4. Что такое форматирование текста?
V. Практическая работа. (с.107109)
Мет.ук.: учащиеся самостоятельно выберают уровень практической работы (расчитывая на свои
знания и умения).
Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
Учитель наблюдает за работой учащихся. Если у них возникают затруднения, при выполнении
работы, то учитель направляет и подсказывает.
VI. Д/з
§18, читать.
с. 109110, выполнить тест в тетради.
VII. Итог урока.
Вопросы учеников.
Ответы на вопросы учащихся.
 На уроке мы познакомились с текстовыми редакторами, научились производить основные
операции форматирования текстовых документов.
 VIII. Рефлексия.
         Поднимите руки те, кто считает, что работал на уроке на «5».
         Поднимите руки те, кто считает, что работал на уроке на «4».
Выставление оценок.

intro:
Помочь учащимся получить представление о текстовых редакторах, основных понятиях, используемых при редактировании и форматировании текстовых документов, дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере, учить выполнять простое форматирование документов, настраивать междустрочный интервал и отступ;
Задачи: - воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость;
- развивать познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой, самоконтроль, умение конспектировать.Помочь учащимся получить представление о текстовых редакторах, основных понятиях, используемых при редактировании и форматировании текстовых документов, дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере, учить выполнять простое форматирование документов, настраивать междустрочный интервал и отступ;
Задачи: - воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость;
- развивать познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой, самоконтроль, умение конспектировать.

title: урок информатики 6 класс "Шрифт"


extracted_text:
1.СУБД Access допустимы типы полей записей:
 1. числовой, символьный, графический музыкальный;
 2. логический , дата, числовой, денежный, OLE+
 3. числовой, текстовый, гипертекстовый, логический.
2. В поле OLE СУБД Access можно разместить:
 1.файл+
 2.число;
 3. калькулятор.
3.Из перечисленных компонентов выберите тот, который не является основным объектом
баз данных:
а) таблица;
б) кнопка;+
в) форма;
г) запрос.
 4.Столбцы таблиц базы данных называются:
а) поля;+
б) записи;
в) строки;
г) списки.
5. Выберите режим, в котором можно изменить тип данных таблицы базы данных:
а) режим Конструктора;+
б) режим Мастера;
в) режим Таблицы;
г) режим Формы.
6) Чтобы изменить имя поля базы данных, надо:
а) в режиме Конструктора выделить исходное имя поля и ввести новое;+
б) воспользоваться меню Главная, вкладка Создание;
в) в режиме Конструктора установить Маску ввода;
г) в режиме Конструктора поменять тип данных нужного поля.
7. Файл базы данных имеет расширение: а) avi;
б) assdb;
в) bmp;
г) accdb.+
8.  Группа пиктограмм, главное назначение которой  ускоренный вызов
команд меню в СУБД Access,  это:
 1.полоса меню;
 2.строка состояния;
 3. панель инструментов+
9.
Ключевое поле базы данных  это:
Варианты ответов:
1. Поле типа "Счетчик"
2. Поле, значения которого могут быть типа "Счетчик" или "Числовой"
3. Поле, значения которого уникальны+
4. Поле, значения которого логического типа
10.
Содержит ли какуюлибо информацию таблица, в которой нет полей?
Варианты ответов:
1. Содержит информацию о структуре базы данных
2. Не содержит никакой информации
3. Таблица без полей существовать не может+
4. Содержит информацию о будущих записях
11
Таблицы в базах данных предназначены для…
Варианты ответов:
1. Хранения данных базы+
2. Отбора и обработки данных базы
3. Ввода данных базы и их просмотра 4. Автоматического выполнения группы команд
12.
Без каких объектов не может существовать база данных?
Варианты ответов:
1. Без отчетов
2. Без форм
3. Без запросов
4. Без таблиц+
Содержит ли какуюлибо информацию таблица, в которой нет ни одной записи?
13
Варианты ответов:
1. Пустая таблица не содержит никакой информации
2. Пустая таблица содержит информацию о структуре базы данных+
3. Пустая таблица содержит информацию о будущих записях
4. Таблица без записей существовать не может
Вопрос №: 14
В чем состоит особенность поля типа «Счетчик»?
Варианты ответов:
1. Служит для ввода числовых данных
2. Имеет ограниченный размер
3. Имеет свойство автоматического наращивания+
4. Служит для ввода действительных чисел
15.
Таблиця в СУБД может иметь: только одно ключевое поле;
только два ключевых поля;
+ Любое количество ключевых полей.
16
7.Таблиця в СУБД может иметь:
только одно ключевое поле;
только два ключевых поля;
+ Любое количество ключевых полей.
175. Когда необходимо ввести название таблицы
A. при первом переходе из режима Таблицы в режим Конструктора+
B. при запуске программы
C. при завершении программы
D. название для таблице не вводится
18
6. Где устанавливается Маска ввода
A. в таблице
B. в режиме Таблица
C. в режиме Конструктора для таблицы+
D. в режиме Конструктора для запроса
19
Длина поля измеряется в:
A. Байтах
B. Миллиметрах C. Пикселях
D. Символах+
20
. Записями считаются
A. Заголовки
B. Столбцы
C. Строки+
D. Таблицы

file_name: Тест 1 тема.docx

intro: Тест по теме создание таблиц в акссес 2013 с ответами, а так же не только таблиц, но и форм, запросов, отчетов, макрасов. Тест содержит 20 вопросов разного типа. Для просмотра теста откройте файл.Правильные ответы отмечены +. . . . .

доп. образование детей

group: Другое

title: Тест по теме аксесс


extracted_text:
Класс: 9                                                                                Дата: ______
Тема урока: Понятие о массивах.
Цель урока: формирование знаний и умений учащихся по теме “Массивы”;
выработка первичных навыков решения задач с применением одномерных массивов.
Задачи урока:
1) формирование понятия массива, знаний характеристик массивов и их элементов, овладение
умениями и навыками осуществлять ввод и вывод значений элементов одномерного массива.
2) развитие структурного мышления учащихся, предлагаемых учителем, развитие способностей к
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Повторение правил техники безопасности.
2. Объяснение нового теоретического материала.
Формирование понятия “массив”, знаний характеристик массивов и их элементов.
Одномерные массивы.
С понятием “массив” приходится сталкиваться при решении научнотехнических и экономических
задач обработки совокупностей большого количества значений. В общем случае массив – это
структурированный тип данных, состоящий из фиксированного числа элементов, имеющих один и
тот же тип.
Название регулярный тип (или ряды) массивы получили за то, что в них объединены однотипные
(логически однородные) элементы, упорядоченные (урегулированные) по индексам, определяющим
положение каждого элемента в массиве. “Массив – это составной объект, образованный из
элементов (компонент) одного и того же типа.”
Такой тип данных применяется в программировании для обозначения объектов, аналогичных
числовым последовательностям в математике, где сразу целая группа чисел обозначается одним
именем (чаще всего буквой), а для обращения к каждому отдельному числу данной
последовательности используются различные индексы (номера элементов). В математике это может
выглядеть, например, так: a1, а2, а3, …, аn.
Все компоненты массива (то есть составляющие его элементы) обозначаются элементами
упорядоченного множества индексов, принадлежащих к одному из порядковых типов.
Порядковые типы могут быть различными, но чаще всего для этого используется ограниченный тип
(диапазон) целых чисел, например, 1..100. Тип же самих элементов может быть любым, в том числе
и составным. Количество элементов массива называется его размерностью. Несложно подсчитать,
что при последнем способе описания множества индексов размерность массива равна:
максимальное значение индекса – минимальное значение индекса + 1.
При использовании переменных для обозначения индекса их значения к моменту использования
должны быть определены, а в случае арифметических выражений их результат не должен выходить
за границы массива (минимальное и максимальное значения индекса). Индексы элементов массива
могут начинаться с любого целого числа, в том числе и отрицательного, например: Type bb = Array
[5..3] Of Boolean. Массивы данного типа будут содержать 9 логических переменных,
пронумерованных от 5 до 3”.
“Одномерный массив – это фиксированное количество элементов одного и того же типа,
объединенных одним именем, причем каждый элемент имеет свой уникальный номер, и номера
элементов идут подряд. Например, введем 30 целых чисел от 25 до 54 и объединим их общим
именем А. Имя А – общее имя для всех элементов. Элементы массива – целые числа, их 30.
Опишем в разделе типов свой тип – одномерный массив, состоящий из 30 целых чисел.
Type myarray = Array [1..30] Of Integer;
Напомним, что раздел типов начинается со служебного слова Type, после него идут имя нового
типа и его описание.
Между именем типа и его описанием ставится знак “равно” (в разделе описания переменных между
именем переменной и ее описанием ставится двоеточие). Здесь
myarray – это имя нового типа;
Array – служебное слово (в переводе с английского означает “массив”, “набор”);
[1..30] – в квадратных скобках указывается номер первого элемента, затем, после двух точек,
номер последнего элемента массива; в этом примере первый элемент имеет номер 1, а последний – номер 30;
Of – служебное слово (в переводе с английского означает “из”);
Integer – тип всех элементов массива.
Таким образом, одномерный массив описывается следующим образом:
Array [n1..n2] Of ;
где n1 – номер первого элемента,
n2 – номер последнего элемента массива.
Для того чтобы обратиться к элементу этого массива, необходимо указать имя массива и в
квадратных скобках – номер элемента. Например, первый элемент массива. А – A[1], а пятый –
A[5]. Теперь составим программу решения нашей задачи. И решение, простое решение без 30
переменных. Обратите внимание, что заполнение и вывод массива можно осуществлять только
поэлементно, то есть можно сначала присвоить значение первому элементу, затем второму и т.д.
Аналогично обстоит дело и с выводом массива на экран – мы станем выводить на экран первый
элемент, второй, третий и так до последнего.
3. Практическая работа.
Задача 1. Вывести на экран элементы массива
Program p13;
var
a:array [1..5] of integer;
i:integer;
Begin
Writeln ('Введите элементы массива');
for i:=1 to 5 do
readln (a[i]);
for i:=1 to 5 do
writeln('a[',i,']= ',a[i]);
end.
Задача 2. Найти среднее арифметическое число
Program srednee;
var
a:array [1..5] of integer;
i:integer;
s,sr:real;
begin
s:=0;
writeln ('Введите элементы массива');
for i:=1 to 5 do
begin
readln(a[i]);
s:=s+a[i];
sr:=s/5;
end;
writeln ('среднеарифметическое = ', sr:7:2);
end.
4. Подведение итогов урока.
Теперь настала пора подвести итоги нашего урока. Посмотрим, чем же нас порадуют наши юные
программисты. Еще раз обратим наши взоры на экраны компьютеров и посмотрим, у кого что
получилось. Какие работы вам понравились больше всего и почему? Обоснуйте свои ответы. Для
определения качества выполненных работ воспользуемся критериями оценки выполненной работы.
Учитель обращает внимание ребят на творческие находки, типичные ошибки, рациональное и
нерациональное выполнение работ, оценивает деятельность каждого и группы в целом, отмечает
лучшие работы. Сегодня сделали большой шаг вперед. Домашнее задание: Проработать данные задачи дома. Запомнить ход их решения.
Примечание: при изучении нового материала учащиеся делают в тетрадь необходимые записи под
руководством учителя.
Тестирование о понятии массив
1. Что есть у каждого элемента массива, чтобы к нему можно было обратиться?
а) Каждый элемент массива имеет номер (индекс).
б) Каждый элемент массива имеет тип.
в) Каждый элемент массива имеет описание.
2. Элементы массива…
а) могут быть только одного типа.
б) должны иметь название из английских, русских букв и цифр.
в) перечисляются подробно в разделе описания переменных.
3. Номером элементов массива может быть:
а) выражение любого типа определенной длины.
б) целочисленное выражение типа integer, char, перечисления и диапазоны.
в) выражение базового типа.
4. Укажите цикл ввода массива b, состоящего из n элементов, с клавиатуры.
а) for i:=1 to n do read b [i].
б) for i:=1 to n do read b (b[i]).
в) for i:=1 to n do array(b [i]).
5. Зачем нужны массивы?
а) Для обработки большого количества информации.
б) Для сохранения элементов в определенном порядке.
в) Для упорядочивания значений в ячейках памяти.
Тестирование о понятии массив
1. Что есть у каждого элемента массива, чтобы к нему можно было обратиться?
а) Каждый элемент массива имеет номер (индекс).
б) Каждый элемент массива имеет тип.
в) Каждый элемент массива имеет описание.
2. Элементы массива…
а) могут быть только одного типа.
б) должны иметь название из английских, русских букв и цифр.
в) перечисляются подробно в разделе описания переменных.
3. Номером элементов массива может быть:
а) выражение любого типа определенной длины.
б) целочисленное выражение типа integer, char, перечисления и диапазоны.
в) выражение базового типа.
4. Укажите цикл ввода массива b, состоящего из n элементов, с клавиатуры.
а) for i:=1 to n do read b [i].
б) for i:=1 to n do read b (b[i]).
в) for i:=1 to n do array(b [i]). 5. Зачем нужны массивы?
а) Для обработки большого количества информации.
б) Для сохранения элементов в определенном порядке.
в) Для упорядочивания значений в ячейках памяти.

file_name: 9 класс.docx

intro:
Формирование понятия “массив”, знаний характеристик массивов и их элементов.
Одномерные массивы.
С понятием “массив” приходится сталкиваться при решении научно-технических и экономических задач обработки совокупностей большого количества значений. В общем случае массив – это структурированный тип данных, состоящий из фиксированного числа элементов, имеющих один и тот же тип.
Название регулярный тип (или ряды) массивы получили за то, что в них объединены однотипные (логически однородные) элементы, упорядоченные (урегулированные) по индексам, определяющим положение каждого элемента в массиве. “Массив – это составной объект, образованный из элементов (компонент) одного и того же типа.”
Такой тип данных применяется в программировании для обозначения объектов, аналогичных числовым последовательностям в математике, где сразу целая группа чисел обозначается одним именем (чаще всего буквой), а для обращения к каждому отдельному числу данной последовательности используются различные индексы (номера элементов). В математике это может выглядеть, например, так: a1, а2, а3, …, аn.Формирование понятия “массив”, знаний характеристик массивов и их элементов.
Одномерные массивы.
С понятием “массив” приходится сталкиваться при решении научно-технических и экономических задач обработки совокупностей большого количества значений. В общем случае массив – это структурированный тип данных, состоящий из фиксированного числа элементов, имеющих один и тот же тип.
Название регулярный тип (или ряды) массивы получили за то, что в них объединены однотипные (логически однородные) элементы, упорядоченные (урегулированные) по индексам, определяющим положение каждого элемента в массиве. “Массив – это составной объект, образованный из элементов (компонент) одного и того же типа.”
Такой тип данных применяется в программировании для обозначения объектов, аналогичных числовым последовательностям в математике, где сразу целая группа чисел обозначается одним именем (чаще всего буквой), а для обращения к каждому отдельному числу данной последовательности используются различные индексы (номера элементов). В математике это может выглядеть, например, так: a1, а2, а3, …, аn.

title: урок информатики 9 класс "Понятие о массивах"


extracted_text:
В правом верхнем углу укажите адрес в следующем порядке:
номер дома, название улицы
город
страна
Допускается указывать адрес в кратком виде, например:
Moscow
Russia
Под адресом, пропустив строку, необходимо написать дату письма:
June 4th, 2015
4 June 2015
или менее формально:
04/06/12
Письмо начинается с неофициального обращения. Если в задании имя вашего собеседника не указано, его
следует придумать:
Dear Tim,
Dear Rebecca,
После обращения обязательно ставится запятая!
Разделите текст письма на несколько логических абзацев, каждый из которых начните с красной строки.
1. В первом абзаце вам следует поблагодарить своего друга за его письмо:
Thanks (a lot) for your (last) letter.
Your last letter was a real surprise.
I was glad to get your letter.
It was great to hear from you! / It was great to hear that… / I was happy to hear…
Вы можете также извиниться за то, что не писали раньше:
Sorry I haven’t written for so long but …/ Sorry I haven’t been in touch for so long.
I'm sorry I haven't answered earlier but I was really busy with my school.
и/или упомянуть какойлибо факт из полученного письма:
I’m glad you passed your History test!
Sounds like you had a great time in London!
Great news about your…!
2. Основная часть письма (2–3 абзаца). В ней вы должны раскрыть все аспекты, указанные в задании. Не
забудьте задать необходимые вопросы.
Предполагается, что письмо должно быть написано в неформальном стиле, поэтому вы можете использовать
неформальные словасвязки, такие как well, by the way, anyway, so, разговорные выражения типа Guess
what? Или Wish me luck! а также восклицательные знаки.
3. В последнем параграфе следует объяснить, почему вы заканчиваете письмо:
Well, I’d better go now as I have to do my homework.
Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing up.
I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.
и упомянуть о дальнейших контактах:
Write (back) soon!
Take care and keep in touch!
Drop me a letter when you can.
Hope to hear from you soon.
I can’t wait to hear from you!
В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фразаклише, которая зависит от близости
автора и адресата. После нее всегда ставится запятая! Ниже приводятся возможные варианты от наименее
формального (1) к более формальному (7):
1) Love,
2) Lots of love,
3) All my love, 4) All the best,
5) Best wishes,
6) With best wishes,
7) Yours,
На следующей строке под завершающей фразой указывается имя автора (без фамилии!). Например:
Andy или Kate
Точка Не ставится!!!

file_name: Инструкция ПИСЬМОrd.docx

intro: Данный материал содержит детальную инструкцию по написанию личного письма в формате ГИА, где пошагово описаны все этапы верного выполнения задания в разделе "Письмо" государственной итоговой аттестации.   В инструкции предлагаются варианты фраз, выражения - клише, что способствует успешному выполнению сдаче экзамена.

title: Инструкция по написанию личного письма на английском языке


extracted_text:
Класс: 8                                                                               Дата: _________
Тема: Системы счисления 2ая, 10 ая.
Цель урока: дать определение понятия «система счисления»;вывести алгоритм перевода чисел из двоичной системы в
десятичную и наоборот.
Задачи: научится переводить числа из десятичной системы счисления в произвольную. воспитание информационной
культуры, внимания, аккуратности, усидчивости.развитие умения выделять главное (при составлении конспекта урока);
Ход урока
1. Организационный момент.
Объявление темы и целей урока. Обозначение плана проведения урока.
Для того чтобы перейти к изучению десятичной и двоичной систем счисления, давайте разберемся что такое системы
счисления и откуда они берут своё начало. Презентация «Системы счисления. Исторический очерк»
Начнем изучение темы сегодняшнего урока с одного, на первый взгляд, непонятного и запутанного стихотворения
Ей было тысяча сто лет,
Она в сто первый класс ходила,
В портфеле по сто книг носила –
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темносиних глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Для того, чтобы разобраться, что же хотел нам сказать автор, нужно изучить тему «Двоичная и десятичная системы
счисления». Итак, как вы уже догадались, тема сегодняшнего урока «Двоичная и десятичная системы счисления».
2. Объяснение нового материала и выполнение практической части урока.
Теоретический материал:
Система счисления – это принятый способ записи чисел и сопоставления этим записям реальных значений. Все системы
счисления можно разделить на два класса:
позиционные – количественное значение каждой цифры зависит от ее место положения (позиции) в числе;
непозиционные – цифры не меняют своего количественного значения при изменении их положения в числе.
Для записи чисел в различных системах счисления используется определенное количество знаков или цифр. Число таких
знаков в позиционной системе счисления называется основанием системы счисления.
Основание Название системы счисления Знаки
2
3
4
5
8
10
12
16
Двоичная
Троичная
Четверичная
Пятиричная
Восьмиричная
Десятичная
Двенадцатиричная
Шестнадцатиричная
0, 1
0, 1, 2
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3, 4
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, А, В
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, А, В, C, D, E, F
Каждое число в позиционной системе счисления можно представить в виде суммы произведений коэффициентов на
степени основания системы счисления.
Например:
(степени расставляем над целой частью числа слева направо, начиная с «0»)
Теперь рассмотрим алгоритм перевода чисел из произвольной системы счисления в десятичную на примере.
Алгоритм перевода чисел из произвольной системы счисления в десятичную:
(степени расставляем над целой частью числа слева направо, над дробной частью – справа налево, начиная с «1») Двоичная система счисления имеет особую значимость в информатике. Это определяется тем, что внутреннее
представление любой информации в компьютере является двоичным, т. е. описываемым наборами только из двух знаков
(0, 1).
Рассмотрим пример перевода числа из десятичной системы счисления в двоичную:
Пояснение: Решение оформляется на доске учителем с четким объяснение каждого своего действия.
Результатом является число, составленное из остатков от деления на 2 (которые мы обводили в кружок), записанное
справа налево.
34210 = 1010101102
Теперь попробуйте записать рассмотренный алгоритм перевода числа из десятичной системы счисления словами(на
выполнения задания отводится 23 мин., учитель контролирует его выполнение). По истечении отведенного времени
учитель просит нескольких учеников прочитать составленный ими алгоритм. Затем остальные учащиеся под
руководством учителя корректируют алгоритм. Учитель формулирует алгоритм, учащиеся записывают его в рабочие
тетради.
Алгоритм перевода десятичных чисел в двоичную систему счисления:
Разделить число на 2. Зафиксировать остаток (0 или 1) и частное.
Если частное не равно 0, то разделить его на 2, и так далее пока частное не станет равно 0. Если частное равно 0 , то
записать все полученные остатки, начиная с первого, справа налево.
Теперь мы знаем, как переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и как переводить числа из
произвольной системы счисления в десятичную. Решим несколько примеров (один ученик выходит к доске, остальные
выполняют задание в тетради и сверяются с результатом на доске).
Задание:
Перевести в десятичную систему счисления числа: 1011110012,12313, 1101101012, 12233.
Перевести из десятичной системы счисления в двоичную, и наоборот числа: 256, 457, 845, 1073.
Записать алгоритм перевода числа из десятичной системы счисления в произвольную систему счисления.
Пояснение: задание выполняется у доски учащимися, которые назначаются учителем.
Для того, чтобы закрепить знания и умения, полученные сегодня на уроке, немного поиграем. Задание«постройте по
точкам». Для выполнения этого задания вам понадобятся не только знания, полученные сегодня на уроке, но и
математические знания.
Каждому ученику выдается тетрадный лист с нанесенной на нем системой координат (заранее подготавливается
учителем)
С образом робота учащиеся знакомы с 7го класса: он является помощником, который помогает при выполнении
практических работ и при изучении графического редактора Paint знакомились с создание рисунка методом аппликации и
рисовали портрет робота.
3. Подведение итогов урока.
Учащиеся заполняют карточку Самоанализ усвоения учебного материала учащимся и сдают её учителю
Проверка выполнения задания («рисование по точкам»).
Фронтальный опрос:
что такое система счисления;
дайте определение понятию «основание системы счисления»;
как перевести число из десятичной системы счисления в двоичную (алгоритм).
Выставление оценок за урок.
4. Домашнее задание.
Теперь вернемся к началу урока и вспомним стихотворение, которые нам было непонятно.
Примечание: Учитель раздает учащимся распечатку стихотворения
Домашнее задание: переформулируйте стихотворение, воспользовавшись знаниями, полученными на уроке

file_name: 8 класс.docx

intro:
Цель урока: дать определение понятия «система счисления»;вывести алгоритм перевода чисел из двоичной системы в десятичную и наоборот.
Задачи: научится переводить числа из десятичной системы счисления в произвольную. воспитание информационной культуры, внимания, аккуратности, усидчивости.развитие умения выделять главное. Это очень важно при работе за ПК.Система счисления – это принятый способ записи чисел и сопоставления этим записям реальных значений. Все системы счисления можно разделить на два класса:
позиционные – количественное значение каждой цифры зависит от ее место положения (позиции) в числе;
непозиционные – цифры не меняют своего количественного значения при изменении их положения в числе.
Для записи чисел в различных системах счисления используется определенное количество знаков или цифр. Число таких знаков в позиционной системе счисления называется основанием системы счисления.

title: урок информатики 8 класс "Системы счисления"


extracted_text:
Предмет: математика
Тема: Повторение табличных случаев умножения и деления. Решение задач
Дата:12.11.17
Цель урока: закрепление знаний таблицы умножения и соответствующих
случаев деления. Решение задач на основе знаний таблиц умножения и
деления.
Задачи:1.• повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и
деления,
2.• способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить
формирование коммуникативных навыков.
3.• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила
речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах,
анализировать;
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
                                                       ХОД УРОКА
Этапы Содержание
I. Организационный момент (Цель: создать благоприятный эмоциональный
микроклимат)
Глаза смотрят и всё видят.
Уши слушают и всё слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнения других.
– Начнем урок математики.
– Какое сегодня число?
– Какое число было три дня назад?
– Какой по счету день недели?
– Какой день недели будет послезавтра?
– Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.
II. Устный счет
(Цель: продемонстрировать полученные знания)
Чтобы спорилась работа,
Начнем с «гимнастики ума»
1) Запиши числа от 16-28. Выпиши те из них, которые не делятся на 4 без
остатка. 1ряд – с ответом 4(ост..), 2ряд – с ответом 5(ост..), 3 ряд – с ответом 6
(ост..) Выполни деление, сделай проверку.
(17:4=4(ост1), 18:4=4(ост2),19:4=4(ост3),
21:4=5(ост1), 22:4=5(ост2), 23:4=5(ост3),
25:4=6(ост1), 26:4=6(ост2),27:4=6(ост3), )
2) Блицопрос:
• В классе 5 девочек, а мальчиков – в 2 раза больше. Сколько мальчиков в
классе? (10 мальчиков)
• У Димы 18 синих шаров и 6 красных. Во сколько раз синих шаров больше,
чем красных? (В 3 раза)
• В 9 машинах 18 пассажиров, в каждой поровну. Сколько пассажиров в
каждой машине? (2)
• 14 человек разместились в двухместные лодки. Сколько лодок
понадобилось? (7)
• У портнихи 18м ткани. На пошив одного платья она израсходовала 3м ткани.
Сколько платьев сшила портниха?(6)
• В 5 одинаковых банках 20л сока. Сколько литров сока в каждой банке? (4)
• Верёвку длиной 12м разрезали на 3 одинаковые части. Сколько метров
верёвки в каждой части. (4)
3) Устная работа:
Дети вытаскивают из коробки выражения, находят значения выражений и
распределяют их в нужные мешки, используя правила делимости чисел и четности чисел.
III. Повторение и закрепление пройденного материала
1) Сравнение единиц измерения.
В выражения необходимо вставить знаки так, чтобы неравенства стали
верными.
Ученики выполняют задания самостоятельно.
Проверка: По одному цепочкой читают выражения, остальные проверяют.
IV. Физминутка
– Молодцы. Мы хорошо потрудились. А теперь сделаем небольшую разминку.
Игра с мячом (ученики выходят из-за парт, учитель называет любой пример
(3*9), бросает ученику мяч, он говорит ответ и возвращает мяч учителю.
Затем учитель снова называет пример, бросает мяч другому ученику и так
далее.)
V. Работа по теме урока
Решать задачи – это здорово!
Неинтересен урок без задач.
Задачи заставляют думать,
Анализировать и рассуждать.
А сейчас мы будем решать задачи разных видов и, конечно же, повторять
табличное умножение и деление.
1) Откройте учебник на стр. 48
Задача №6(а,б)
– Прочитайте задачу.
– Что мы узнали из условия?
– Как сделать краткую запись условия задачи?
После разбора дети самостоятельно решают задачу.
Проверка на доске с объяснением. Два ученика у доски составляют обратные
задачи
А- 4п
П - ?, в 3 раза >
4*3=12(п)
Ответ: папа съел 12 пирожков.
Б- 14г
М- ?, в 2раза <
14:2=7(г)
Ответ: Маша собрала 7 груш.
2) Работа в группах. Немного отдохнем от задач, поработаем с числовыми
выражениями №1(а) (1 группа -1,2 ст, 2 группа -3,4ст.):
39+58=97 46+24=70 43+28=71 49+25=74
86-45=41 39-14=25 82-57=25 45+37=82
38+47=85 69+13=82 36+27=63 48+24=72
58-13=45 48-19=29 80-57=23 42-19=23
Взаимопроверка в группах.
Физминутка «Бабочка»– упражнения для снятия утомления глаз
3)Решение числовых выражений №1 (б) (с комментированием у доски) 1группа
-1ст., 2группа – 2 ст.
12:6+38-17=23 69+2*7-13=70
58-13+6*4=69 15:3+48-12=41
36+27-15:3=58 80-57-8:2+23=42
8:4+49-14=37 49-19-24:6=26
4)Геометрическая задача:
№4 стр.48
Решают самостоятельно.
VII. Рефлексия – Наш урок заканчивается. Сегодня все замечательно
трудились, выполнили много заданий.
– Что повторили на уроке? (Табличные случаи умножения и деления, решали задачи, периметр квадрата)
– Какое задание было интересным для вас?
– Какое оказалось самое трудное?.
– Ребята, а теперь сами оцените свою работу на уроке. Перед вами карточка с
изображением горы. Если вы считаете, что хорошо поработали на уроке, то
нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя
ниже, а слева или справа решите сами.
Передайте мне свои рисунки.
VIII. Домашнее задание стр.48 №3,8

file_name: публикация.docx


extracted_text:
Класс: 10                                                                                Дата: 11.04.2017
Тема: Объекты,  экструдирование, подразделение.
Цель: Рассмотреть  шаблоны среды 3Dмоделирования.
В наборе любой среды 3Dмоделирования имеется ограниченный набор объектовшаблонов.
Например, в Blender есть куб, сфера, цилиндра, конус и даже голова мартышки, однако нет
пианино, стола … да можно сказать, вообще ничего нет, кроме ограниченной кучки примитивов.
Так как же создаются все эти тела шреков, домов, добрых мстительных кроликов? Создаются они
различными способами, одним из которых является изменение meshобъектов. В свою очередь, для
изменения meshобъектов предусмотрено множество инструментов, одним из которых является
инструмент Extrude.
Инструмент Extrude (в переводе с англ.  выдавливать, выпячивать и т.п.) позволяет изменять mesh
объекты в РЕЖИМЕ РЕДАКТИРОВАНИЯ за счет создания копий вершин, рёбер и граней и их
последующего перемещения, а также изменения размеров (если это ребра или грани).
Рассмотрим как это можно сделать.
1. Итак, у нас имеется куб. Переключимся на вид из камеры (NumLock 0) и включим режим
редактирования (Tab).
Как уже было сказано, экструдировать можно вершины, ребра и грани. Посмотрите на рисунок,
чтобы не запутаться в понятиях.
Можно сказать, что вершина — это точка, ребро — прямая, а грань — плоскость. У куба 8 вершин,
12 ребер и 6 граней.
2. Как указать программе, что мы планируем экструдировать: вершины, ребра или грани?
Необходимо включить соответствующий режим: редактирование вершин, либо ребер, либо граней.
В каждом из этих режимов можно выделять лишь один тип подобъектов: например, в режиме
редактирования ребер, можно выделять лишь ребра. Кнопки для переключения режимов находятся
внизу 3Dокна.
3. Допустим, нам надо экструдировать вершину. Для этого следует включить соответствующий
режим, выделить вершину и включить инструмент Extrude. Как же его включить? Есть пециальная кнопка на панели Mesh Tools окн
кнопок:
а
Но забудьте про нее. Пользоваться ей не очень удобно. Обычно, инструмент Extrude включают с
помощью горячей клавиши E (англ. буква).
4. Выделив любую вершину куба и нажав E (курсор мыши должен быть в 3Dокне), подвигайте
мышью. Вы увидите, что появилась новая вершина, местоположение которой можно отрегулировать
с помощью мыши. После перемещения, необходимо закрепить изменения, щелкнув левой клавишей
мыши (либо отменить, щелкнув правой). Однако появилась ни только новая вершина, но и еще одно
ребро, связывающее эту вершину с исходной.
5. Теперь попробуем экструдировать ребро, при этом допустим, что нам необходимо ее выдавить
точно по какойлибо оси, например, вверх (т.е по оси Z). Как вы могли заметить, когда
выдавливали вершину, ее можно было перемещать по любой оси, и изза этого точно сказать, где
она находится, трудно. Чтобы выдавить подобъект точно по требуемому направлению, нужно после
нажатия E выбрать ось, по которой будет перемещаться подобъект, с помощью клавиш X или Y или
Z. Таким образом, чтобы выдавить ребро вверх нужно нажать E, затем Z. Кроме этого, если
требуется выдавить на точную величину, можно зажать Ctrl при перемещении.
6. После того, как появилась новый подобъект, можно изменить его размер, а также повернуть. 7. Займемся гранями. Причем усложним задачу тем, что будем редактировать две грани сразу,
например, противоположные. Для начала их нужно выделить (выделяем первую, зажимаем Shift,
выделяем вторую). После этого нажимаем E и ... видим такое меню:
Предлагается выбор: либо выдавливать подобъекты как region (область), либо как individual faces
(индивидуальные грани). В первом случае обе грани будут перемещаться в одном направлении
вместе, вовтором случае  каждая по своей оси. Попробуйте оба варианта.
Посмотрите на изображение ниже. Оно было сделано из куба путем его превращения в брусок
(прямоугольный параллелепипед) и последующего экструдирования граней. Размер новых граней
был изменен, а также они были смещены.
Попробуйте сделать чтото подобное самостоятельно.

intro:
Рассмотреть  шаблоны среды 3D-моделирования.
В наборе любой среды 3D-моделирования имеется ограниченный набор объектов-шаблонов. Например, в Blender есть куб, сфера, цилиндра, конус и даже голова мартышки, однако нет пианино, стола … да можно сказать, вообще ничего нет, кроме ограниченной кучки примитивов. Так как же создаются все эти тела шреков, домов, добрых мстительных кроликов? Создаются они различными способами, одним из которых является изменение mesh-объектов. В свою очередь, для изменения mesh-объектов предусмотрено множество инструментов, одним из которых является инструмент Extrude.
Инструмент Extrude (в переводе с англ. - выдавливать, выпячивать и т.п.) позволяет изменять mesh-объекты в РЕЖИМЕ РЕДАКТИРОВАНИЯ за счет создания копий вершин, рёбер и граней и их последующего перемещения, а также изменения размеров (если это ребра или грани).
Рассмотрим как это можно сделать.Рассмотреть  шаблоны среды 3D-моделирования.
В наборе любой среды 3D-моделирования имеется ограниченный набор объектов-шаблонов. Например, в Blender есть куб, сфера, цилиндра, конус и даже голова мартышки, однако нет пианино, стола … да можно сказать, вообще ничего нет, кроме ограниченной кучки примитивов. Так как же создаются все эти тела шреков, домов, добрых мстительных кроликов? Создаются они различными способами, одним из которых является изменение mesh-объектов. В свою очередь, для изменения mesh-объектов предусмотрено множество инструментов, одним из которых является инструмент Extrude.
Инструмент Extrude (в переводе с англ. - выдавливать, выпячивать и т.п.) позволяет изменять mesh-объекты в РЕЖИМЕ РЕДАКТИРОВАНИЯ за счет создания копий вершин, рёбер и граней и их последующего перемещения, а также изменения размеров (если это ребра или грани).
Рассмотрим как это можно сделать.

title: урок информатики 10 класс "Графический редактор"


extracted_text:
Класс: 10                                                                                Дата: 4.04.2017
Тема:  "Объекты моделирование в Blender".
Цель занятия: вызвать познавательный интерес учащихся;познакомить учащихся с методами
создания 3Dмоделей в Blender;
Порядок работы
Первый этап. Создание основы
Открываем Blender.
Очищаем рабочую область, удалив исходный примитив. Нажимаем на Delete и подтверждаем
удаление.
Снеговика можно сделать из нескольких простых частей. Начнём с его основы, трёх сфер разного
размера. Добавить новый объект сцены можно двумя способами. Либо на верхней панели выбрать
Add — Mesh — UV Sphere, либо сочетанием клавиш SHIFT+A и там выбрать сферу. Проделать
операцию три раза.
После того, как три сферы готовы, можно начать собирать снеговика. Нажав правою кнопку мыши
и выбрав одну из сфер, с помощью клавиши S изменяем размер сферы. Таким образом, получаем
три сферы разных размеров.
Далее поднимаем самую маленькую сферу наверх, побольше опускаем ниже и так далее. Сделать
это можно с помощью клавиши G.
Получаем основу снеговика.
Второй этап. Украшение снеговика
1. Лицо снеговика состоит из трёх элементов морковки  носа и двух глаз. Сделать глаза несложней,
чем один из комов основы. Добавляем две сферы, но гораздо меньшего размера, размещаем их на
верхнем коме.
2. Морковку делаем из конуса. SHIFT+A и там выбрать конус, но чтобы из него получился нос,
придётся его перевернуть. В нижней части экрана выбираем указатель, который находится правее
стрелочки и на самом конусе, появляются измерения по трём осям, их можно изменять и конус
будет вращаться. Повернув его на девяносто градусов, устанавливаем его на голове снеговика.
ППереходим к рукам. Их мы делаем из цилиндров. Нажимаем комбинацию клавиш SHIFT+A и там
выбираем цилиндр. Переворачиваем его точно так же, как и конус, но длина конуса по умолчанию
слишком мала для нашей модели. Поэтому выбираем Edit Mode и нажимаем правой кнопкой мыши
на верхнюю грань, тянем её вверх. Перевернув устанавливаем руку на туловище. Повторяем
действия для второй руки.
3. Снеговику необходим
головной
убор. Ведро
сделаем из
цилиндра.
Редактируем
меню Edit
Mode.
Выбираем
верхнюю грань и уменьшаем её размер.
из 4. Добавим красок. В правой панели  меню материалов, есть возможность выбрать цвета и
раскрасить снеговика. В результате получится цветное изображение.
5. После рендеринга наш снеговик не выглядит ярко. Проблема заключается в недостаточном
количестве света.
В списке объектов нужно найти источник света и сделать четыре его копии и
разместить над снеговиком, чтобы осветить объект с четырёх сторон.

intro:
вызвать познавательный интерес учащихся;познакомить учащихся с методами создания 3D-моделей в Blender;
Порядок работы
Первый этап. Создание основы
Открываем Blender.
Очищаем рабочую область, удалив исходный примитив. Нажимаем на Delete и подтверждаем удаление.
Снеговика можно сделать из нескольких простых частей. Начнём с его основы, трёх сфер разного размера. Добавить новый объект сцены можно двумя способами. Либо на верхней панели выбрать Add — Mesh — UV Sphere, либо сочетанием клавиш SHIFT+A и там выбрать сферу. Проделать операцию три раза.
После того, как три сферы готовы, можно начать собирать снеговика. Нажав правою кнопку мыши и выбрав одну из сфер, с помощью клавиши S изменяем размер сферы. Таким образом, получаем три сферы разных размеров.вызвать познавательный интерес учащихся;познакомить учащихся с методами создания 3D-моделей в Blender;
Порядок работы
Первый этап. Создание основы
Открываем Blender.
Очищаем рабочую область, удалив исходный примитив. Нажимаем на Delete и подтверждаем удаление.
Снеговика можно сделать из нескольких простых частей. Начнём с его основы, трёх сфер разного размера. Добавить новый объект сцены можно двумя способами. Либо на верхней панели выбрать Add — Mesh — UV Sphere, либо сочетанием клавиш SHIFT+A и там выбрать сферу. Проделать операцию три раза.
После того, как три сферы готовы, можно начать собирать снеговика. Нажав правою кнопку мыши и выбрав одну из сфер, с помощью клавиши S изменяем размер сферы. Таким образом, получаем три сферы разных размеров.

title: урок информатики 10 класс "Графический редактор. Объекты моделирования"


extracted_text:
Для оценивания ваших работ эксперты руководствуются четырьмя критериями:
1. Решение коммуникативной задачи (03 балла)
2. Организация текста (02 балла)
3. Лексикограмматическое оформление текста (03 балла)
4. Орфография и пунктуация (02 балла)
Суммарное максимальное количество, как уже говорилось ранее, 10 баллов.
Разберемся с каждым критерием подробно.
За решение коммуникативной задачи вы получите:
 3 балла из 3х, в случае полного ответа на все три вопроса вашего собеседника,
присутствия обращения, финальной фразы, подписи и упоминания о предыдущих и
будущих контактах
 2 балла из 3х, в случае одного неполного ответа на три вопроса собеседника (например,
на вопрос What kind of films do you like and why? Вы ответите, что любите, но не
ответите почему) или при отсутствии упоминания о предыдущих и будущих контактах
 1 балл из 3х, в случае полного ответа на 2 вопроса (один вопрос проигнорирован) или
ответа на 3 вопроса, два из которых неполные
 0 баллов из 3х, в случае отсутствия ответов на 2 вопроса или не соответствие текста
требуемому объему письма (0 баллов при объеме письма меньше 90 слов).
   За организацию текста вы получите:
 2 балла из 2х, если текст логично выстроен, разделен на абзацы, оформление/структура
письма соответствует предъявляемым требованиям и правильно использованы средства
передачи логической связи – вводные слова, союзы и т.п.
 1 балл из 2х, если текст в основном логично выстроен, но есть недостатки в делении на
абзацы или присутствуют нарушения в структуре письма
 0 баллов из 2х, если текст не логичен, присутствуют многочисленные ошибки в
структуре и оформлении письма
За лексикограмматическое оформление

    текста вы получите:
 3 балла из 3х, если использована разнообразная лексика и грамматические структуры и
присутствует не более 2х ошибок, не затрудняющих понимание текста
 2 балла из 3х, если присутствует не более 4х ошибок,  не затрудняющих понимания или
использованы элементарные (слишком простые) лексика и грамматические структуры
 1 балл из 3х, если присутствует не более 5и ошибок, не затрудняющих понимания, или
не более 2х языковых ошибок, затрудняющих понимание текста
 0 баллов из 3х, если присутствуют многочисленные языковые ошибки, затрудняющие
понимание письма
За орфографию и пунктуацию вы получите:
 2 балла из 2х, при наличии не более 2х орфографических и пунктуационных ошибок
 1 балл из 2х, если присутствует не более 4х орфографических и пунктуационных
ошибок, не затрудняющих понимания текста
 0 баллов из 2х, при наличии более 4х орфографических и пунктуационных ошибок

file_name: Памятка оценивания ПИСЬМО Office Word.docx

intro: В данном материале представлена памятка, содержащая критерии оценки по выполнению задания в разделе "Письмо" в рамках подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по английскому языку. В памятке разъяснятся все критерии, учитываемые при проверке экзаменационной работы экспертами. Материал способствует качественной подготовке к ГИА.

title: Памятка "Критерии оценки личного письма.


file_name: ПИСЬМО ЕГЭft Office Word.docx

intro: В данном материале предлагается схема написания личного письма на английском языке в формате государственной итоговой аттестации (единый государственный экзамен) для учащихся 11 класса. В схеме учтены все требования к верному оформлению личного письма, что позволит выпускнику успешно выполнить письменное задание.

title: Схема написания личного письма