extracted_text:
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Детский сад № 270 городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Детская экспериментальная музыкальная
лаборатория
                                                                                Выполнила:
музыкальный руководитель
                                                                                Могильникова О.А. Уфа 2017г.
«хочу»,
«могу»,
проявить
творчество,
активность,
злого,  безобразного  и
Современные  образовательные  технологии  ставят  перед  педагогами  задачу
поиска  путей  личностно  ориентированного  взаимодействия  с  детьми.
Взаимодействие  может  рассматриваться  только  через  систему  позитивных
отношений,  которые  с  одной  стороны,  выражаются  в  понимании,  признании,
принятии  педагогом  ребенка,  с  другой  —  дают  возможность  детям  выразить
свое
выразить
эмоциональное  устремление,  а  с  другой  стороны  ребенок  получит
необходимые знания, навыки,   которые пригодятся ему в жизни.
Основная  цель  музыкальной  работы  —  воздействуя  на    эстетические
чувства,  ввести  ребенка  в  область  нравственных  переживаний,  побудить
сознательное  отрицание
 признание  доброго,
нравственного,  прекрасного.  Д.  Д.  Кабалевский  отмечал,  что  детей  в
известном  смысле  можно  уподобить  путешественникам,  собирающимся  в
далекий путь.
Роль  музыки  как  источника  знаний,  развития  познавательных  способностей
признавал  В.  А.  Сухомлинский,  говоря  о  том,  что  музыка  —  источник
мысли.
Изучая  свою  музыкальную  деятельность,  для  развития  стойкого  интереса
детей  к  музыкальному  искусству  и  работая  по  Программам  воспитания  и
обучения  в  детском  саду  М.А.Васильевой,  В.В.Гербовой,  Т.С.Комаровой,
«Приобщение  детей  к  русской  народной  культуре»  Князева  и  Маханевой,
«Ритмическая  мозаика»  А.Бурениной,  «Музыкальные  шедевры»  Радыновой,
я  решила  создать  музыкальную  лабораторию,  в  которой  дети  смогут
познакомиться  с  современными  музыкальными  техническими  средствами,
научатся  ими  пользоваться.  Познакомятся
звука,
поучаствуют  в  интересных  опытах  со  звуками,  а  полученные  знания
воплотят  в  своей  творческой  деятельности,  например:  сделают  свои
музыкальные  инструменты  и  научатся  сочинять  свои  мелодии,  поучаствуют
в  концертах,  выставках  вместе  с  родителями,  научатся  правильно
использовать  музыку  в  свое  жизни,  чтобы  она  служила  во  благо  ребенка,  а
не во вред.
Работа в музыкальной лаборатории
1. работать с детьми группой из  8 человек;
2. использовать  материалы,  которые  часто  не  используются  в  группе  при
большом количестве детей;
со
свойствами 3. Не ограничивать ребенка в деятельности
4. Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми в детской
музыкальной   экспериментальной   лаборатории   организуется   один   раз   в
неделю:  с  детьми  старшего  дошкольного  возраста  по  25минут,  среднего
дошкольного   возраста   по   20   минут,   в   средней   группе   изза   большого
количества  детей  занятия  дублируются.  Работа проводится  с  небольшими
подгруппами с учетом уровня развития и познавательных интересов детей.
Во время занятия звучит народная и классическая музыка.
Я  считаю,  овладение  дошкольниками  разными  способами  познания,  в  том
числе  и  музыкальным  экспериментированием,  способствует  развитию
активной,  самостоятельной,  творческой  личности  и  вырабатывает  стойкий
интерес к музыкальному искусству.
Значение  музыкальных  экспериментов  для  интеллектуального  развития
детей  неоспоримо  —  они  концентрируют  внимание,  активизируют  память,
являются  показателем  постоянного  интереса  дошкольников  к  музыкальной
деятельности.
Овладение  детьми  знаниями  пользования  современными  музыкальными
техническими  средствами,  умение  ребенка  создавать  свой  маленький
собственный  музыкальный  инструмент,  создавая  собственную  мелодию  на
нем,  позволит  ему  почувствовать  свою  значимость,  самостоятельность,  а
участие
родителям
исчерпывающую  информацию  об  эффекте  применяемых  методов,  средств  и
форм музыкальной деятельности.
Кроме того, что немаловажно, за время проведения занятийэкспериментов,
дети  научаться  правильно  использовать  в  своей  жизни  музыку.  Чтобы  она
могла  служить  во  благо  ребенка,  а  не  во  вред.  Современные  технические
средства  предоставляют  огромную  возможность  в  выборе,  нужно  правильно
ориентироваться в мире музыки, уметь слушать и слышать ее.
Работа с детьми  в  музыкальной экспериментальной лаборатории рассчитана
на  2  года.  Занятия  начинаются  со  средней  группы.  Дети  знакомятся  с
различными  музыкальными  инструментами  и  современными  музыкальными
техническими  средствами,  участвуют  в  занятиях  экспериментах,  учатся
самостоятельно  экспериментировать  со
звуками.  В  старшей  группе
занятии  усложняются.  Дети  знакомятся  с  физическим  понятием  «Звук»,
участвуют  в  различных  занятияхэкспериментах,  ищут  звуки  и  ритмы  в
окружающей  среде  и  применяют  их  в  музыке,  пытаются  сочинить  свои
мелодии,  изготавливают  простейшие   шумовые  инструменты,  участвуют  в
концертах  фотосессиях  дадут
в
выставках, выставках,  концертах.  У  детей  вырабатываются  навыки  правильного
использования музыки в жизни и  восприятия  музыки,  как  доброго  друга и
товарища. Проблема
Поиск путей личностноориентированного
взаимодействия с детьми в свете новых
педагогических технологий
Цель исследовательской деятельности в детской музыкальной
лаборатории —
Способствовать развитию у детей познавательной активности,
любознательности,  стремления к самостоятельному познанию и размышлению,
умение  экспериментировать со звуками, создавая свои собственные мелодии,
выработать стойкий интерес к музыке, знать, любить, уметь пользоваться
современными музыкальными техническими средствами. Научить ребенка
использовать музыку в своей жизни так, чтобы она служила во благо, а не
во вред
  Задачи экспериментальной исследовательской деятельности
задачи
1 Расширение представлений детей
о музыке через знакомство с
элементарными знаниями из
области физики
2 развитие у детей
элементарных представлений
об основных физических
3 Развитие у детей желания и
умения извлекать звуки из
различных источников
4 Развитие у детей умений
пользоваться приборами
помощниками при проведении
игр экспериментов
материалы
Линейки, проволока, нитки,
увеличительные стекла и т.
д.
Расчески, пластинки,
карандаши, коробочки,
листочки и т. д.
Стаканы, трубочки, орехи,
соломинки, гвоздики,
дощечки, нитки, катушки,
коробочки, молоточки…
Механические часы,
линейки, слуховая труба,
рупор, увеличительные
стекла.. 5 развитие у детей
умственных способностей
6 Развитие у детей
комплекса музыкальности:
1.чувство ритма,
2. ладовое чувство
3. эмоциональная
отзывчивость. 4.музыкальная
память
7 Развитие мыслительных
способностей, анализ,
классификация,
сравнение, обобщение
8 Формирование способов
познания путем сенсорного
анализа
Постановка задач
Молоточки, ложки, шумовые
инструменты, сделанные детьми
из бросового материала,
алюминиевые ложки,  кастрюльки,
стаканы и т. д.
Тетради, листы,
альбомы, карандаши..
беседа
Система работы по разделу программы «Экспериментальная деятельность»
Развлечения
Занятия
-
экспериме
нты
Игры-
экспериме
нты
Фотовыставки
Сюрприз
ные
момент
ы
льная
Эксперимента
музыкальная
деятельность
Сочинительст
во
Концерты
Изготовле
простейш
музыкаль
ние
их
ных Основные условия организации работы
1. Наличие водоснабжения в данном помещении.
2. Выработка  музыкальным  руководителем  совместно  с  детьми  правил  безопасного
поведения в детской лаборатории и их выполнение.
Примечание.  В  помещении  лаборатории  создать  минимузей:  оформить
тематические  выставки:  «Волшебные  звуки  музыки  »  (творческие  работы  детей,
детей и родителей, детей и педагогов), «Музыкальные инструменты руками детей»,
«В царстве звуков», а также фото  сессии по мероприятиям, в которых дети могут
использовать  музыкальные инструменты, сделанные своими руками.
Провести презентацию музыкальной экспериментальной лаборатории.
Цель  исследовательской  деятельности  в  детской  лаборатории  —  способствовать
развитию  у  детей  познавательной  активности,  любознательности,  стремления  к
самостоятельному  познанию  и  размышлению,  умение  экспериментировать  со
звуками,  создавая  свои  собственные  мелодии,  знать  и  уметь  пользоваться
современными музыкальными техническими средствами.
Дополнительное оборудование и материалы
1. Контейнеры для хранения мелких предметов.
2. Детские шапочки, накидки (для создания игровой мотивации деятельности),
клеенчатые передники, полотенца.
3. Таблицысхемы, по пройденным темам.
4. Альбомы и тетради для фиксации детьми результатов опытов, рабочие листы. Смета
Детской музыкальной экспериментальной лаборатории
№

п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Наименование
количество
Линейки
Слуховая труба
Карандаши
Увеличительные стекла
Стаканы
Ложки деревянные
Трубочки для коктейля
Воздушные шары
Нитки
Целлофан
Пуговицы
Ложки алюминиевые
Проволока
Материал для
детских  фартуков
Ватман
Альбом
Тетради
10
10
10
10
30
20
50
30
10
3м
60
20
5
5м
10
10
10
цена
6.00
1200
500
1000
1000
2000
060
100
1000
1200
200
1000
1200
5000
1000
1000
400
сумма
6000
12000
5000
100
30000
40000
3000
3000
10000
3600
12000
20000
12000
25000
10000
10000
4000 1. Воспитание любознательной активной  творческой личности
2. Эмоциональное отношение  детей к музыке: классической и народной.
3. Умение экспериментировать с музыкальными инструментами;
4. Умение извлекать звуки из разных источников
5. Знать современные музыкальные технические средства
6. Заинтересованность и активное участие родителей  в работе
детской  экспериментальной  музыкальной лаборатории, в
изготовлении
шумовых музыкальных инструментов, в выставках, концертах Конечный результат экспериментальной исследовательской
деятельности старшего дошкольного возраста
1. Воспитание любознательной активной  творческой личности
2. Положительное эмоциональное отношение  детей к музыке: классической и
народной.
3. Умение экспериментировать со звуками, создавая свои собственные мелодии
4. Желание слышать и слушать музыку, испытывая при этом положительные
эмоции различной силы переживания: радость, восторг, ликование, задумчивость,
печаль.
5. Умение изготавливать простейшие  шумовые музыкальные инструменты:
погремушки, барабаны, свистульки.
6. Знать современные музыкальные технические средства и уметь ими
пользоваться.
7. Заинтересованность и активное участие родителей  в работе детской
экспериментальной  музыкальной лаборатории: в изготовлении шумовых
музыкальных инструментов, в выставках, концертах., научить ребенка использовать в
своей жизни музыку так, чтобы она служила во благо, а не во вред. План работы детской музыкальной лаборатории
Месяц
Сентябрь
№
зан
я
12
34
Октябрь
56
Тема занятия
1.Знакомство
со
старинными
инструментам
и патефоном
и
детской
2.Этот
волшебный
чемоданчик
3.
Волшебная
дудочка
78
4.Водяны
е
свистуль
ки
Ноябрь
9
10
5. Знакомство
с гитарой
11
12
13
14
Декабрь
6.Пуговички и нитки
7.Знакомство
с
аккордеоном
час
ы
2
Задачи
Развивать
любознательность,
музыкальность детей с
помощью старинных
инструментов
2
2
2
2
2
2
Знакомство с
проигрывателем Занятие –
эксперимент:
прослушивание
музыкального отрывка
Занятиеэксперимент:
что будет если закрыть
одно отверстие на
дудочке? Два? Все?
Игра на дудочках
Занятиеэксперимент
Какой звук интереснее
издает свистулька с водой
или без воды?
Игра на свистульках
Способствовать желанию
попробовать извлечь звук
из этого инструмента.
Занятие эксперимент:
Что будет если прижать
рукой струны?
Занятие – эксперимент:
Послушай какой звук
издают пуговички и нитки.
Создай свой
музыкальный
Расширение
представлений детей о
музыке при помощи
разных музыкальных
инструментов.
Занятиеэксперимент: Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
32
34
35
36
8.Я играю
9. Как петь громко
10. Мы артисты
11. Знакомство
с
магнитофоном
12. Мы  редакторы
13.Занятие
с плеером
14.
Музыкальный
центр
15.Концерт
16.Фото –
выставка детских
музыкальных
экспериментов
Диагностика
Итого
2
2
2
2
2
2
2
2
2
36
Игра на созданных
инструментах в
сопровождении
Занятие –эксперимент:
Использование
микрофона.
Исполнение песен  с
солистами ,
используя
Занятиеэксперимент:
Запись письма для
мамы
Занятие – эксперимент:
Издание радиогазеты
«Моя мама лучше всех»
Слушание классической
и народной музыки
Занятиеэксперимент:
можно ли вдвоем слушать
Расширение  представлений
детей
при
разных
помощи
технических средств.
Исполнение песен
под караоке,
Игра на
созданных
о  музыке
Заключительное занятие
в лаборатории

file_name: Детская лаборатория.docx

intro:
Современные образовательные технологии ставят перед педагогами задачу поиска путей личностно ориентированного взаимодействия с детьми. Взаимодействие может рассматриваться только через систему позитивных отношений, которые с одной стороны, выражаются в понимании, признании, принятии педагогом ребенка, с другой — дают возможность детям выразить свое «хочу», «могу», проявить активность, творчество, выразить эмоциональное устремление, а с другой стороны ребенок получит необходимые знания, навыки,   которые пригодятся ему в жизни.
Основная цель музыкальной работы — воздействуя на  эстетические чувства, ввести ребенка в область нравственных переживаний, побудить сознательное отрицание злого, безобразного и  признание доброго, нравственного, прекрасного. Д. Д. Кабалевский отмечал, что детей в известном смысле можно уподобить путешественникам, собирающимся в далекий путь.

title: Статья «Детская экспериментальная музыкальная лаборатория»


extracted_text:
Как сохранить здоровье
ребенка осенью
Начался первый месяц осени и уже близки дожди, а там и
первые морозы и сезонные простуды. Немного людей любят
такую погоду. Мы постепенно перестраиваемся на холодную
пору   года,   достаем   со   шкафов   теплые   куртки,   шапки   и
варежки. Летом   мы   все   привыкли   к   хорошей   погоде   и
витаминам на столе. Сейчас же дни становятся короче, ночи
длиннее, возможностей для активного отдыха все меньше.
Чем не повод для скуки?

Особенно несладко школьникам, у которых начался учебный
процесс. Так же тяжело и дошкольникам. Многие родители
старались летом отправить своего ребенка на природу, на
дачи   с   бабушками   и   дедушками,   семьей   отправлялись   в
отпуск.   Малыши   много   бегали   и   прыгали   и   с   радостью
загорали   под   ласковым   летним   солнышком.   Но   наступил
сентябрь   и   все   «отпуска»   закончились.   Каждое   утро
дошкольники   вынуждены   рано   вставать   и   отправляться   в
детский сад, где их ждут четкий режим дня и регулярные
занятия со специалистами.

Поэтому   многие   маленькие   дети,   дети   постарше   (да   и
взрослые)   осенью   начинают   жаловаться   на   недосыпание,
перегрузки,   проблемы   с   успеваемостью   и   хроническую
усталость.

Сейчас самое время позаботиться о здоровье детей. Каждый
родитель может помочь своему ребенку легче справляться с
нагрузкой и хорошо себя чувствовать. Для   того,   чтобы   лучше   адаптироваться   к   осеннему
периоду, детям   нужна   более   насыщенная   и
питательная   еда.  Сложно   же   сопротивляться   вирусным
атакам   и   низкой   температуре   ослабленному   организму.   И
еще: вопервых их организм только формируется, потому им
нужно   больше   калорий,   чем   взрослым;   вовторых   они
получают   большую   физическую   и   умственную   нагрузку   в
школе,   потому   им   просто   необходимо   больше   энергии.
Поэтому можно порекомендовать ввести в рацион зерновые
—   они   переваривается   постепенно,   снабжая   организм
углеводами и немалым количеством энергии на протяжении
всего дня.

Кроме   того,   полезны   будут  сухофрукты,  которые   вы
заготовили за лето. Они богаты клетчаткой и витаминами.
Согласно   исследованиям,   они   стимулируют   мозговую
деятельность   и   повышают   иммунитет.   Еще   полезны
греческие орехи. Они отлично укрепляют нервную систему и
питают клетки головного мозга. Неплохими помощниками
станут   также   фисташки   (регулируют   уровень   сахара   и
холестерина   в   крови),   кешью   (улучшает   обмен   веществ),
арахис (заболевания верхних дыхательных путей). Кроме   всего   прочего,   осенью   детям   просто   необходимы
жиры,  которые   поддерживают   температуру   тела.   Будут
также полезны для костей (так как в них много кальция),
такие молочные продукты, как сыр, молоко, сметана, масло.
Детям необходимо регулярно есть продукты, которые так
богаты  белками:  птицу, рыбу, мясо. Без них невозможен
рост и развитие организма, правильный синтез гормонов.

Ни   в   коем   разе   не   стоит   отказываться   и   от физической
активности.
Правильные   нагрузки   только   улучшат   здоровье   вашего
ребенка и помогут ему в учебе. По возможности гуляйте со
своим   ребенком   после   детского   сада   и   обязательно   –   в
выходные.

Безусловно, все родители знают, как опасно переохлаждение
для ребенка. Однако в тоже время, стоит помнить о том,
что одеваться нужно по погоде,  а не кутать ребенка во
всю имеющуюся одежду. Не стоит отказываться от шапки —
от   переохлаждения   будет   болеть   голова   и,
  как
следствие возникнет простуда.

И самое главное, что вы можете сделать для своего ребенка
— уделяйте ему побольше внимания,  разговаривайте  с
ним,   проводите   с   ним   свое   время.   Ведь   здоровье   детей
осенью   весьма   шаткое   не   только   с   физической,   но   и   с
психической точки зрения.

intro:
Консультация по теме:
Консультация "Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье ребенка осенью

Осенью возрастают случаи заболеваний у детей.
Сейчас, в самом начале осени,  необходимо  начинать  позаботиться о здоровье детей.
Каждый родитель может помочь своему ребенку  хорошо себя чувствовать.
Прочитайте советы  что нужно делать для того, чтобы дети меньше болели.Консультация по теме:
Консультация "Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье ребенка осенью"
ЕНЯКИНА МАРГАРИТА НИКОЛАЕВНА
Опубликовано 13.11.2015 - 17:29 - ЕНЯКИНА МАРГАРИТА НИКОЛАЕВНА
Осенью возрастают случаи заболеваний у детей.
Сейчас, в самом начале осени,  необходимо  начинать  позаботиться о здоровье детей.
Каждый родитель может помочь своему ребенку  хорошо себя чувствовать.
Прочитайте советы  что нужно делать для того, чтобы дети меньше болели.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
МКОУ «НДженгутаевская СОШ»
Внеклассное мероприятие по математике в  5 «б» классе
Математический парк.
                                                                                Выполнила: Шамилова А.П.
2017г. Цели и задачи:
развитие интереса к математике;
развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания;
воспитание чувства ответственности, коллективизма и взаимопомощи;
применение навыков счёта, развитие умений взаимопроверки, совершенствование умений рационально планировать свою
деятельность;
восприятие математики через мир песен, стихов, рисунков, пословиц и поговорок.
Оборудование:
Маршрутная карта, Плакаты для конкурсов, дидактический материал для прохождения дистанции, ножницы, листы бумаги, клей,
экран, проектор, компьютер.
Ход мероприятия:
Здравствуйте, ребята. Сегодня нам предстоит с вами побывать в математическом парке развлечений, и прокатится на аттракционах
арифметики.
 Но для этого вы должны подключить всю свою смекалку, быстроту, чтобы прокатится на всех аттракционах математики
 Но в парк математики нам проста так не попасть, так как нужны билеты.
Поэтому вы сейчас  поочереди будете подходить к кассе и покупать билеты.
 Чтобы приобрести билет в парк, необходимо ответить на вопрос.
У кого билеты круглые те проходят за этот стол, у кого квадратные за этот, у кого треугольные за этот.
Вопросы для получения билетов. На этапе «Касса»
1. 1 яйцо варится 15 мин. Сколько будет варится 4 яйца? (15мин.)
2. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили, сколько углов стало? (5 углов.)
3. Назовите компоненты деления? (делимое, делитель, частное)
4. Что весит больше 1 кг. гвоздей или 1кг. пуха? (одинаково.)
5. К какому числу прибавили 8 и получили 13? (к 5ти.)
6. Отгадай ребус:
7. Наименьшее двузначное число? (10)
8.
 Чему равен пуд? (16 кг)
 (сумма). (Точка).
9. Отгадай ребус:
10. Сколько всего натуральных чисел? (Множество)
11. Назовите компоненты сложения? (первое слагаемое, второе слагаемое, сумма )
12. Сколько рогов у трех коров? (6)
13. Сколько музыкантов в квартете? (4)
14. Сколько лет двадцатилетнему человеку было 4 года назад? (16)
15. Назовите компоненты умножения? (первый множитель, второй множитель, произведение).
16. Отгадай ребус:
 (Минус).
17. Каких камней в море не бывает? (сухих)
18. Назовите компоненты вычитания?  (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)
 Молодцы! Теперь у каждого есть билеты, а у нас есть 3 команды. Команда «Треугольник», «круг»,  «Квадрат».
Задача каждой из команд – посетить как можно больше аттракционов, т.е. набрать как можно больше баллов.
 Вперед на аттракционы! Смотрим что самое первое на нашем пути, в парке математики?
Чтобы посетить данный аттракцион, каждая команда будет попытки поразить цель., т.е. командам быстро задаются вопросы, на
которые они также быстро дают ответы, если все ответы даны верно, команда получает 6 очков.
Аттракцион: «Тир»
Вопросы для команды «Круг»:
1. Какой ключ не отмыкает замок? (Скрипичный)
2. Какую траву и слепой узнает? (Крапиву)
3. Из какой посуды не едят? (Из пустой)
4. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, потом уже человек будет не голодный.)
5. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
6. К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? ( в 11 раз)
7. У родителей 6 сыновей. Каждый имеет сестру. Сколько всего детей в семье? (7)
Вопросы для команды «Квадрат»: 8. Тройка лошадей пробежала путь 30км. Сколько пробежала каждая лошадь? (30км)
9. Какое число приказывает? (Три)
10.Сколько единиц в дюжине? (12)
11.  Сколько разных букв в названии нашей страны? (5)
12.Чтобы дойти Ивану Васильевичу до работы требуется 1,5 часа. С работы, торопясь домой, он возвращается по той же дороге за 90
минут. Чем вы объясните такую разницу? (Нет разницы)
Вопросы для команды «Треугольник»:
1. Когда сутки короче: зимой или летом? (Одинаковы)
2.
3.
5.
6. Каким по счёту является “Ь” в названии последнего месяца осени? (6)
 Катались 2 сына на трёхколёсных велосипедах, и их отец – на двухколёсном велосипеде. Сколько всего было колёс?(8)
 Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянулитянули и вытянули репку. Сколько глаз смотрело на репку?(12)
4.
 Изпод забора видно 6 пар лошадиных ног. Сколько этих животных во дворе? (3)
 Какие два числа, если их перемножить, дают такой же результат, что и при их сложении? (2 и 2)
 Молодцы! Сейчас  пока наше жюри подводит итоги конкурса, мы с вами начинаем дальше следовать по нашему маршруту.
 И на пути у нас следующий аттракцион – «Весёлый паровоз».
 Вы, наверное, засиделись и хотите размяться? Сейчас вам будет представлена такая возможность. (Помощники на спины участников
прикрепляют карточки с номерами. Числа могут быть различными. Причём, каждый участник не знает, какое число прикреплено ему
на спину.) Задача команды: как можно скорее построиться по возрастанию номеров.
 Пока команды выполняют задания, мы поиграем с нашими болельщиками.
 Я задаю вам вопросы, вы не выкрикиваете, поднимаете руку, даете ответ, если он правильный, то говорите какой команде вы,
отдаете балл.
Вопросы для болельщиков:
1. 7 Х 8 = ? ( 56 )
2. 9 Х 6 = ? ( 54 )
3. Чему равна треть суток? (8 часов)
4. Чему равна шестая часть суток? (4 часа)
5. Горело 5 свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (2 свечи, те, что потушили, остальные сгорели)
6. Летела стая уток. Всего 5. Одну убили. Сколько осталось? (одна, остальные улетели) 0 Х 112 =? (0) 7. На какое число невозможно деление? (на 0)
8. Как называются числа, которые складывают? (слагаемые)
9. Как называются числа, которые умножают? (множители)
10.Сколько месяцев в году содержат по 30 дней? (11, кроме февраля)
11.Сколько месяцев в году содержат по 31 день? (семь)
12.Фигура, имеющая 3 стороны, 3 вершины. (треугольник)
13.Прямоугольник с равными сторонами. (квадрат)
14.Как называется фигура, у которой 3 и более углов? (многоугольник)
15.Как называется сумма длин всех сторон многоугольника? (периметр)
16.Какое число делится на все числа без остатка? (0)
17.Чему равно произведение всех цифр? (0)
18.Пара лошадей пробежала 30 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30)
19.Двое играли в шашки четыре часа. Сколько часов играл каждый из них? (4)
20.В семье два отца и два сына. Сколько мужчин в семье? (3)
21.У родителей пять сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в семье? (6)
22.Наименьшее натуральное число? (1)
23.Наибольшее натуральное число? (не существует)
24.Единица скорости на море? (узел)
25.Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь?(25)
26.Что ищем, решая уравнение? (корень)
27.Результат вычитания. (разность)
28.Результат деления? (частное)
29.Сколько центнеров в тонне? (10)
30.Сколько существует цифр? (10)
31.Как называются цифры третьего разряда? (сотни)
32.Наименьшее трехзначное число? (100)
33.Сколько вершин у куба? (8)
34.Как называется число, из которого вычитают? (Уменьшаемое)
35.Ограниченная часть прямой? (отрезок)
36.Результат деления? (Частное)
37.Чему равна десятая часть сантиметра? (миллиметр)
38.В колесе 10 спиц. Сколько промежутков между спицами? (10)
 Пока мы работали с болельщиками, команды справились с заданием. Сейчас жюри подводит итоги, а мы с вами отправляемся дальше на аттракционы!
И следующий аттракцион это
«Колесо обозрения»
Кто умеет перемножать в столбик два двузначных числа?
 Все умеют?!
Проверим!
Я приглашаю к доске по одному участнику от каждой команды.
(После того, как дети вышли, ведущий продолжает)
Вот только я забыл вас предупредить, что умножать вы будете с завязанными глазами!
 Итак, 18 *12 =
Следующий аттракцион:
Это «Город задач»
Понятно, что каждой команде будут предложены задачи для решения.
Задачи:
1. В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)
2. У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)
3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз. Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз)
4. На рынке.
Продавал Трофим на рынке топоры, ковры и крынки,
Грабли, ведра и рубанки, огурцов соленых банки,
И кастрюльки, и корзинки, даже детские машинки.
Продавал Трофим на рынке.
У прилавка все толпились, покупали, не скупились.
И хвалили млад и стар и Трофима, и товар.
Вопрос: Сосчитайте, сколько видов разных товаров продавал Трофим на трынке?
5. Задача о глупом Кондрате.
Шел Кондрат в Ленинград, навстречу ему 12 ребят,
У каждого по лукошку, в лукошке  по кошке,
У кошки  по котенку, у котенка  по мышонку.
Задумался старый Кондрат: "Сколько котят и мышат
Ребята несут в Ленинград?"
[Глупый, глупый Кондрат!
Он один лишь и шел в Ленинград.
А ребята с лукошками, котятами и кошками
Шли навстречу ему, в Кострому!]
6.Про цыплят.
 Два цыпленка стоят,
Два в скорлупках сидят.
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.
Посчитай поскорей,
Отвечай поточней: Сколько будет цыплят ,У наседки моей?(10)
Аттракцион: «Сюрприз»
 В ящике лежит какой то предмет, я даю словесное описание, команде нужно отгадать, что лежит в ящике.
1. Скромный серый грызунок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
(Мышка)
2. Грамоты не знаю,
а весь век пишу.
(Ручка)
1. Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
(Кисточка и краски)
Аттракцион: «Карусель»
Каждая команда, выходит и берет себе задание. В течении 23 мин. думают и отвечают.
Задания:
1.
Вспомнить и назвать  пословицы в которых  присутствуют  числа.
    2. Вспомнить и назвать   песни, фразы из песен, где присутствуют  числа ( можно напеть).
3.Вспомнить и назвать   название сказок, где присутствуют  числа.
 Подведение итогов.
Рефлексия.
1.
  Отличное настроение! Мне все понравилось.
 Нормально.  Мне было скучно.
Таблица для жюри.
Аттракцион
«Тир»
 6 баллов
Аттракцион
«Веселый
паровоз»
5 баллов
Аттракцион
«Колесо
обозрения»
1 балл
Аттракцион
«Город
задач»
6 баллов
Аттракцион
«Сюрприз»
3 балла
Аттракцион
«Карусель»
За каждый
ответ 1 балл
Итог
Баллы
болельщи
ков
Команда
Круг
Треугольник
Квадрат

file_name: математический парк - копия.doc

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по математике в 5 классе "Математический парк".


extracted_text:
Цели:   создать атмосферу праздника в игресоревновании.
               рассказать о празднике День защитника Отечества;
              воспитывать уважение к армии;
              развивать смекалку
              способствовать формированию патриотических   чувств
Задачи:
Познакомить детей с родами войск.
Развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умений согласовывать
интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным
особенностям, трудностей.
Ход мероприятия:
Выступление ведущих (1 класс)
Ведущая ( 5 класс) В России 23 февраля отмечается праздник День защитника
Отечества.
В этот день поздравляют военнослужащих, ветеранов, воинов, дедушек, пап, мальчиков,
всех мужчин. Этот день отмечают во всех родах войск: сухопутных (пехота), морских
(моряки), воздушных (летчики). Наши воины защищают просторы Родины на земле, и в
море, и в воздухе.
     "Честь по словарю В.И. Даля – внутреннее нравственное достоинство человека,
доблесть, благородство души и чистая совесть". Честь проявляется в минуту испытаний.
    Высшее проявление чести – подвиг. Подвиг совершается во имя Отечества. На подвиг
человек идёт по велению сердца. Героями становятся те, кто в минуты тяжёлой обстановки
сумел побороть страх и сохранил верность Отечеству. Не перевелись на Руси патриоты!
    Героям, совершившим подвиг, Родина воздаёт честь, награждая орденами и медалями, а
главное – памятью потомков…
   Сегодня у нас необычная встреча. Это встреча нескольких поколений Защитников
Отечества и людей, которые их знали, жили рядом с ними. Они – живут рядом с нами. Они
– наши земляки. Давайте познакомимся с нашими гостями!
                    (Учитель представляет гостей встречи)
Ведущая(учся 5 «б» кл.) Защитники Отечества должны уметь все делать, быть
организованными. Все ли наши будущие воины готовы к испытаниям, которые могут им
встретиться? Это мы сегодня и посмотрим.
Мальчики выходят , расчет на 12й, деление группы мальчиков путем простого расчета на
две команды. Команды договариваются о названии и выбирают капитана, занимают  места.
Учитель знакомит всех с членами жюри, объясняет систему оценки .
Чтение стихов (учся 1 «в» класса).
Танец «Матрешки» исполняют девочки.
«Поле чудес» в 1 «в» и  5 «б» классах
к Дню Защитника Отечества.
Ведущая ( 5 класс) Сегодня   мы   с  вами   встречаемся   на  игре  «Поле   чудес».   Вы,  ваши
родители, бабушки и дедушки очень часто смотрят по телевизору эту игру. Вот и вам я
предлагаю сегодня сыграть в «Поле чудес».
Сегодня наша игра будет посвящена празднику, и всему  что с этим праздником связано,
празднику, который празднует вся наша страна – 23 февраля. Какой  это праздник? (День
Защитника   Отечества).   А   кто   мне   ответит,   почему   именно   этот   день   –   23   февраля   – является   Днём   Защитника   Отечества,   а   раньше   назывался   Днём   Советской   Армии   и
ВоенноМорского флота?
  Ведущая (учся 5 «б» кл.)  3 февраля 1918 года, в боях с германскими войсками под
Нарвой и Псковом, принял боевое крещение первый отряд Красной Армии.
 День защитника Отечества. Отечеством мы зовём нашу страну потому, что в ней жили
наши отцы, деды и прадеды. День защитника Отечества – это праздник всех военных. А кто
такие военные? Военные – это люди, которые защищают нас, наш народ, нашу страну, наше
Отечество, нашу Родину. Мы называем родиной то место, где мы родились и живём. Когда
вы вырастите, то сможете защищать свою Родину.
И хочется поздравить наших мальчиков с праздником – Днём защитника Отечества. И
пусть наши ребята ещё не достигли нужного возраста, в будущем каждого из них ждёт
почётная и в то же время нелёгкая обязанность – служить Отечеству.
С древних времён у некоторых народностей сохранился такой обычай, как посвящение
мальчиков   в   мужчины:   Мальчикам,   достигшим   определённого   возраста,   устраивали
испытания,   порой   очень   рискованные   и   опасные   для   жизни.   И   тому,   кто   с   честью
преодолевал   все   препятствия,   проявлял   мужество   и   смекалку,   присваивался   статус
взрослого мужчины.
 Сейчас мы и проверим кто умнее и сообразительней. Напоминаем вам правила игры:
перед вами на экране появится зашифрованное слово, которое нужно угадать. Задания не
из лёгких. Участник игры угадывает буквы.
 При не правильно названной букве, право угадывания переходит к следующему игроку.
 Правильно угаданная буква, даёт право назвать ещё одну букву.
 Три подряд угаданные буквы, дают право на открытие чёрной шкатулки. (в одной из
шкатулок находится приз).
 Не правильно названное слово – игрок выбывает из игры.
 Победитель выходит в финал.
 Подсказка из зала – меняется задание.
Итак, I тур и первая тройка игроков (представляются игроки первой тройки).
Задание.
Вам предстоит отгадать слово которое состоит из 10 букв.
Это   нитяной   плетёный   шнур   (золотой,   серебряный   или   цветной)   с   металлическим
наконечником, закреплённый на правом плече в виде двух петель и очень украшающий
мундир. Плетётся из шнуров, обвитых золотой или серебряной канителью. В русской армии
он появился в 1762 году. Это отличительный знак адъютантов. Правом носить его обладали
военные топографы.  (АКСЕЛЬБАНТ)
«Аксель» – плечо
«банд»  лента
 ( – в наконечнике хранили карандаш, использовавшийся для создания топографических
карт,   изображения   местности   на   плане   и   карте.   И   в   наше   время   этот   атрибут
имеется на парадной форме солдат) дополнительный материал при просмотре слайда 4.
II тур. – вторая тройка игроков.
Задание.
Слово из 7 букв. Это артиллерийское орудие, в виде длинной трубы большого диаметра,
укреплённой   на   особой   платформе   с   колёсами,   предназначенное   для   стрельбы.
(ГАУБИЦА).
III тур. – третья тройка игроков. Слово из 10 букв.  В довореволюционной России  (до 1917г. XX века):  человек, который
находился на военной службе и обучался в старших классах военноморского учебного
заведения   с   целью   получения   офицерского   звания   и   определённых   навыков.
(ГАРДЕМАРИН).
Дополнительно   к   слайду   8.   Это   понятие   введено   Петром   I   в   1716   г.;   в   переводе   с
французского «морские гвардейцы», это выпускники Морской академии.
Финал. В финальной игре участвуют победители первых трёх туров.
Задание.  Слово   из  8  букв. «Да   здравствует   победитель!»    кричали   римляне   встречая
полководцев в дни триумфов, которые одержали победу над врагом. Прошли века; но мы с
вами кричали бы «Победа!», т.к. это слово несёт тоже значение, что и слово но табло. Что
это за слово?.. (ВИКТОРИЯ).
Историческая справка. Победа – это успех в битве, войне, полное поражение противника.
Виктория – в переводе с латинского «победа»  римская богина победы.
Супер игра.
Две даты: 22 июня 1941 г. – 9 мая 1945 г.
Две странички календаря.
Два дня жизни Планеты Земля.
Два дня истории Человечества.
Они   отмечены   в   календаре   разными   цветами:   один   –   чёрный   лист   с   ощетинившимися
штыками и падающими бомбами, другой – красный лист с переливами радуг победного
салюта   и   символами   воинской   славы.   Они   так   и   называются:   День   Памяти   и   Скорби.
Вероломное   нападение   фашисткой   Германии  на  СССР.  Начало   Великой   Отечественной
войны советского народа (19411945). И День 9 Мая. Праздник Победы советского народа
в Великой Отечественной войне 19411945.
Завершающая стадия Великой Отечественной войны в конце апреля – начале мая 1945 г. В
результате Берлинской операции советские войска штурмом овладели столицей Германии
– Берлином.
30   апреля   1945г.   Над   Рейхстагом   взвилось   Знамя   Победы,   2   мая   сдался   берлинский
гарнизон.
Окончательный документ о крахе гитлеровского рейха был подписан в предместье Берлина
Карлхорсте 8 мая 1945г. Он вступил в силу в 23 часа 01 минуту 8 мая 1945г. Что это за
документ? У вас есть право открыть любые 5 букв.
(акт  капитуляции)
Дополнительный материал.(при отборе игроков.)
1.Тучек нет на горизонте
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился … (парашют).
2.Летит птицанебылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит. (самолёт)
3.Главный начальник на корабле.(Капитан)
4.Самолет парит, как птица,
Там — воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат — военный …(Лётчик) 5.Брат сказал: ""Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником —
Станешь …(Пограничником)
6.Нагоняет страха стальная черепаха:
Бензином питается, огнём кусается.  (Танк)
7.Сама не ем,
А людей кормлю. (ложка)
8.Хвостик из кости,
А на спине щетинка. (зубная щётка)
9.Зубов много, а ничего не ест. (расчёска)
Сижу верхом,
10.Не ведая на ком. (шапка)
11.Когда он нужен – его выбрасывают.
Когда не нужен – его поднимают. (якорь)
Частушки
Ведущая   (   5   класс)Наши   мальчики   –   это   будущие   мужчины,   которые   должны   быть
физически развитыми: сильными, выносливыми, мужественными и, конечно же, умными,
найти   выход   из   любого   положения…   Ведь   в   будущем   их   ждут   испытания   на   все
вышеназванные качества, и они должны с честью их выдержать, проходя службу в рядах
российской армии. Это проверка на силу и выносливость не из лёгких, поэтому важно
готовить себя к служению в армии уже в вашем, ребята, возрасте: заниматься спортом,
закаливать свой организм, повышать свой интеллектуальный уровень.
Очень часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. И у нас без них не обойтись
1 испытание:

(каждый участник команд бросает теннисным мячиком в корзину с определённого
расстояния, точные попадания подсчитываются)
2 испытание:

   Каждый   солдат   должен   быть   внимательным,   умным   и   находчивым.   В   каждый   отряд
пришло важное донесение. Оно долго шло и в дороге потрепалось, т.к. его приходилось
прятать в сапоги, оно промокло от воды, т.к. приходилось переплывать реку, и вот что
только дошло. Многие буквы стёрлись. Но надо обязательно его прочитать. Восстановите
это донесение.
1. вр.г                          2.  к   веч.ру
буд.т                                 ж.ите
насту.ать                           п.явление
у.ром                                кора.лей
приго.овиться                  против.ика
к   б.ю.
(а е п т о)                          (е д о б н)
3 испытание:

(игрок каждой команды должен лопнуть шарик иголкой   с завязанными глазами как
можно быстрее. Самого быстрого минёра наградить медалью)
4 испытание: «Кенгуру»
(Мяч держат между ног и прыгают до черты. И так по очереди все игроки. Самого
быстрого кенгуру наградить медалью)
5 испытание:

   «Занимательные вопросы» игра «Верно служу – ни о чем не тужу»
  «Минёры»
  «Меткий стрелок»
  «Важное донесение» 1. Геракл совершил их 12. (Подвиги)
2. Любит Родину.(Патриот)
3. Главная песня страны.(Гимн)
4. Песня, которую слушают стоя. .(Гимн)
5. Торжественное движение войск и военных. (Парад)
6. В нее призывают и от нее косят. (Армия))
7. Утренняя команда. (Подъем)
8. Специальная милиция. (ОМОН)
9. Браслеты для преступников. (Наручники)
10. Доклад генералу. (Раппорт)
11. На плечах военного. (Погоны)
12. Солдатский дом (Казарма)
13. Шахматный скакун. (Конь)
14. Главный на корабле. (Капитан)
15. Рядовой поморскому (Матрос)
16. Морской повар. (Кок)
Стихотворение для пап.( 1 класс)
Подведение итогов.
Вы сегодня потрудились на славу:  приняли участие в конкурсах на внимание,
сообразительность и смекалку. Мы поздравляем командупобедительницу, но хотим
пожелать, чтобы всегда побеждала дружба.
 За проявленную смелость и отвагу наградить медалями участников испытаний.
Ведущий: Завершим нашу встречу математической считалкой:
Нашу встречу завершаем
И все вместе посчитаем:
Пусть все получится в жизни у вас – раз!
Здоровы чтоб были всегда – два!
Чтоб душу грело изнутри – три!
Чтоб жили все в любви и мире – четыре!
Чтоб никогда не унывать – пять!
Друзей чтоб было вам не счесть – шесть!
Чтоб привет дарили всем – семь!
Чтоб урожайной была осень – восемь!
Что хорошо все будет, верить – девять!
И, наконец, побольше песен – десять!
Еще добра, терпения, старания
Прощаемся мы и говорим всем – до свидания!
В завершении нашей встречи мы от всей души благодарим наших гостей и дарим им песню.
(звучит песня "Солнечный круг")
  Дети дарят цветы гостям и приглашают их на чашку чая.
  (звучит мелодия песни "Журавли") Конкурсы
          I
          II
1. Меткий стрелок
2. Важное донесение
3. Минёры
4. Кенгуру
5. Занимательные
вопросы
              итого

file_name: 23 февраля разработка.docx

intro:
Целью классного часа является создать атмосферу праздника в игре-соревновании.
              - рассказать о празднике День защитника Отечества;
             - воспитывать уважение к армии;
             - развивать смекалку
             - способствовать формированию патриотических   чувств
Задачи:
познакомить детей с родами войск.
развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умений согласовывать интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным особенностям, трудностей.

title: классный час в 1 и 5 классах


description:
Как сохранить здоровье
ребенка осенью
Начался первый месяц осени и уже близки дожди, а там и
первые морозы и сезонные простуды. Немного людей любят
такую погоду. Мы постепенно перестраиваемся на холодную
пору   года,   достаем   со   шкафов   теплые   куртки,   шапки   и
варежки. Летом   мы   все   привыкли   к   хорошей   погоде   и
витаминам на столе. Сейчас же дни становятся короче, ночи
длиннее, возможностей для активного отдыха все меньше.
Чем не повод для скуки?

Особенно несладко школьникам, у которых начался учебный
процесс. Так же тяжело и дошкольникам. Многие родители
старались летом отправить своего ребенка на природу, на
дачи   с   бабушками   и   дедушками,   семьей   отправлялись   в
отпуск.   Малыши   много   бегали   и   прыгали   и   с   радостью
загорали   под   ласковым   летним   солнышком.   Но   наступил
сентябрь   и   все   «отпуска»   закончились.   Каждое   утро
дошкольники   вынуждены   рано   вставать   и   отправляться   в
детский сад, где их ждут четкий режим дня и регулярные
занятия со специалистами.

Поэтому   многие   маленькие   дети,   дети   постарше   (да   и
взрослые)   осенью   начинают   жаловаться   на   недосыпание,
перегрузки,   проблемы   с   успеваемостью   и   хроническую
усталость.

Сейчас самое время позаботиться о здоровье детей. Каждый
родитель может помочь своему ребенку легче справляться с
нагрузкой и хорошо себя чувствовать.

description:
Для   того,   чтобы   лучше   адаптироваться   к   осеннему
периоду, детям   нужна   более   насыщенная   и
питательная   еда.  Сложно   же   сопротивляться   вирусным
атакам   и   низкой   температуре   ослабленному   организму.   И
еще: вопервых их организм только формируется, потому им
нужно   больше   калорий,   чем   взрослым;   вовторых   они
получают   большую   физическую   и   умственную   нагрузку   в
школе,   потому   им   просто   необходимо   больше   энергии.
Поэтому можно порекомендовать ввести в рацион зерновые
—   они   переваривается   постепенно,   снабжая   организм
углеводами и немалым количеством энергии на протяжении
всего дня.

Кроме   того,   полезны   будут  сухофрукты,  которые   вы
заготовили за лето. Они богаты клетчаткой и витаминами.
Согласно   исследованиям,   они   стимулируют   мозговую
деятельность   и   повышают   иммунитет.   Еще   полезны
греческие орехи. Они отлично укрепляют нервную систему и
питают клетки головного мозга. Неплохими помощниками
станут   также   фисташки   (регулируют   уровень   сахара   и
холестерина   в   крови),   кешью   (улучшает   обмен   веществ),
арахис (заболевания верхних дыхательных путей).

description:
Кроме   всего   прочего,   осенью   детям   просто   необходимы
жиры,  которые   поддерживают   температуру   тела.   Будут
также полезны для костей (так как в них много кальция),
такие молочные продукты, как сыр, молоко, сметана, масло.
Детям необходимо регулярно есть продукты, которые так
богаты  белками:  птицу, рыбу, мясо. Без них невозможен
рост и развитие организма, правильный синтез гормонов.

Ни   в   коем   разе   не   стоит   отказываться   и   от физической
активности.
Правильные   нагрузки   только   улучшат   здоровье   вашего
ребенка и помогут ему в учебе. По возможности гуляйте со
своим   ребенком   после   детского   сада   и   обязательно   –   в
выходные.

Безусловно, все родители знают, как опасно переохлаждение
для ребенка. Однако в тоже время, стоит помнить о том,
что одеваться нужно по погоде,  а не кутать ребенка во
всю имеющуюся одежду. Не стоит отказываться от шапки —
от   переохлаждения   будет   болеть   голова   и,
  как
следствие возникнет простуда.

И самое главное, что вы можете сделать для своего ребенка
— уделяйте ему побольше внимания,  разговаривайте  с
ним,   проводите   с   ним   свое   время.   Ведь   здоровье   детей
осенью   весьма   шаткое   не   только   с   физической,   но   и   с
психической точки зрения.

intro:
Консультация по теме:
Консультация "Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье ребенка осенью"

Осенью возрастают случаи заболеваний у детей.
Сейчас, в самом начале осени,  необходимо  начинать  позаботиться о здоровье детей.
Каждый родитель может помочь своему ребенку  хорошо себя чувствовать.
Прочитайте советы  что нужно делать для того, чтобы дети меньше болели.Консультация по теме:
Консультация "Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье ребенка осенью"
ЕНЯКИНА МАРГАРИТА НИКОЛАЕВНА
Опубликовано 13.11.2015 - 17:29 - ЕНЯКИНА МАРГАРИТА НИКОЛАЕВНА
Осенью возрастают случаи заболеваний у детей.
Сейчас, в самом начале осени,  необходимо  начинать  позаботиться о здоровье детей.
Каждый родитель может помочь своему ребенку  хорошо себя чувствовать.
Прочитайте советы  что нужно делать для того, чтобы дети меньше болели.


extracted_text:
Цель классного часа:
заинтересовать и научить учащихся беречь и охранять водные ресурсы России и
родной Республики.
Задачи:
научить   учащихся   необходимым   действиям   и   простым   шагам   по   улучшению
ситуации сбережения воды в обычной жизни, дома, на учебе, на природе.   В ходе
классного часа должны понять, насколько же важно сбережение и качество водных
ресурсов для экономики страны и в мира в целом, методы улучшения экосистемы
планеты, и узнают об основных  и актуальных проблемах, связанных с водой в XXI
веке.
Оборудование:
 проектор и экран,

Классный час
«Хранители воды»
аудиоколонки   для   воспроизведения   звука   при   демонстрации   видеоролика,
встроенного в презентацию.
 фотоаппарат;
 раздаточный материал  покетмоды (карманные книжечки) с простыми эко
шагами.
Ученик 1 Вода  это сила,
Ученик 2 Вода  это слабость,
Ученик 3 Водаэто жизнь для всех нас.
Ученик 4 Вас покоряет,
1 Нас укрощает
2 Всех она любит
Вместе
Сила  Вода
1 И осторожно задев берега
2 Нас убивает тайной вода.
3 Много загадок хранит
4 И опят же вода:
1 Мировой океан.
2 Треугольник, материк Атлантида...
3 Водаэто сила,
4 Вода  это слабость,
1 Вода  это главная тайна
Вместе
Для нас!
1 Весеннего дождя! Приветствуем присутствующих, желаем всем добра!
2   Пришли   мы   агитировать   за   чистую   природу,   чтобы   сохранить   ее   для   нашего
народа.
3 Мы только начинаем в этом мире жить, но воду для себя должны мы сохранить.
4 Что же стало с землей, люди?
1 Скоро здесь ничего не будет!
2 2 Ни лесов, ни речек, ни морей,
3 Не станет скоро птиц и ни зверей
4 Остановитесь, есть последний шанс
1 Вернутся в прошлое мы призываем вас.
2 У каждого из нас нет второй жизни
3 У человека нет второй земли
4 Будущее нашей планеты  это:
1 Чистые реки
2 Прозрачные озера
3 Полноводные моря.
Вместе
Вставьте ушки на макушки, слушайте внимательно
Пропоем мы о природе очень замечательно.
Частушка 1:
Заработались за годы, стало трудно нам дышать
Загрязнили атмосферу лучше б в лес ушли опять.
Частушка 2:
А в лесу теперь студенты
Тишина и благодать
Нет ни птиц и ни зверушек
Ни кого там не сыскать.
Частушка 3:
Както съездили на море
Искупались только раз
А теперь заразу сводим
С тела, с шеи и из глаз.
Частушка 4:
А не давно дождь кислотный
Мне на голову попал
Я ж теперь хожу в косынке
Совершенно лысой стала.
Частушка 1:
На реку пошли за рыбой
Наловили целый таз
Сели, съели, отравились
Жидкий стул теперь у нас.
Частушка 3:
Выпила воду я из крана,
Глядь  а я позеленела.
Говорила же мне мама,
Пить из крана ты не смей!
Частушка 4:
Экологии проблемы все острее с каждым днем
В этот кризис на планете
3 Хорошо еще живем.
1 Берегите эту землю, эту воду
2 Даже маленькую пылиночку любя
3 Берегите всех зверей внутри природы
4 Убивайте лишь зверей внутри себя.
Преподаватель:
Сегодня мы проводим классный час «Хранители воды», так как 2017 год объявлен
годом Каспия.
1   Каждый,   даже   самый   маленький   ребенок   понимает,   что   без   воды   ничего   не
существовало бы.
2 Планета наша капля голубая, летит в огне миров сквозь бездны лет.
3 Люби ее, храни ее, она живая.
4 Ведь вам держать пред будущим ответ.
Преподаватель:
Сегодня   мы   с   вами   обсудим   самые   наболевшие   проблемы,   связанные   с
использованием   и   охраны   водных   объектов   нашей   страны.   Проведенный   анализ
сегодняшнего   состояния   водных   объектов   нашей   республики   показывает   весь
колоссальный объем  всех  негативных  факторов и возникающих, в связи  с этим,
тенденций, которые в свою  очередь обостряются на фоне постоянного колебания
уровня   Каспийского   моря.   С   каждым   днем   увеличивается   объем   загрязнения
поверхностных вод нашего моря изза несовершенства технологических процессов в
водном   хозяйстве,  ужасном   состоянии   всех   очистных   сооружений   республики   и
нехватки   их   мощности,   постоянного   нарушения   режима   деятельности   в
водоохранных зонах, не правильной работы очистки   и системы сбора ливневого
стока,   большого   объема   трансграничного   переноса   загрязняющих   веществ.   В
настоящее   время   существующее   ужасное   состояние   водных   объектов   и   систем
централизованного   водоснабжения   не   гарантирует   требуемого   качества   питьевой
воды.
Доклад ученика про проблемы Каспийского моря.
Преподаватель:
Ребята давайте попробуем найти ответы на вопросы:
Бесконечна ли вода на земле?
Сколько мы ее тратим на свои нужды?
Рассказывает ученица.
Преподаватель:
А теперь посмотрим небольшой ролик.
Преподаватель:
Теперь я вам раздам листы, нам нужно будет собрать покетмоды.
(ученики собирают покетмоды)
Преподаватель:
Спасибо ребята за участие на классном часе, надеюсь, вы уяснили для себя как
беречь воду и как она важна для нас и будущим поколениям.
4 5 6 7

title: классный час в 5 классе


extracted_text:
Богданова Ольга Станиславна
 Педагогпсихолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 9» Энгельсского
муниципального района Саратовской области

ТРЕНИНГ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
 «Развитие коммуникативных умений воспитателя».
Цель:
1.Развитие умений проявлять педагогический такт в различных условиях воспитательно
образовательной работы в дошкольном учреждении.
2.Проверка уровня развития профессионально значимых свойств личности воспитателя:
направленность знания, способности, техника.
3.Тренировка профессиональнопедагогических особенностей внимания,
наблюдательности, воображения.
СЦЕНАРИЙ ТРЕНИНГА.
   Психологическая настройка на умение управлять своим творческим самочувствием.
Группе предлагается два упражнения, которые выполняются коллективно всеми
воспитателями в быстром темпе.
   Упр.№1. «УДОБНОЕ СРЕДСТВО».
Прослушать магнитофонную запись музыкального оформления, свои мысли и чувства
выразить в рисунке, написать короткий рассказ или разыграть.
   Упражнение активизирует внимание, фантазию, воображение.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА.
   Управление своим эмоциональным миром (состоянием).
   Упр.№1. «ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА».
Войти в группу (зал) в образе заведующей, методиста. Проследить, как меняется
внутренний настрой. Упр.№2. «МИКРОПРЕПОДАВАНИЕ».
Управление собой в ситуации «Дети поговорим о…………»
В ходе проведения микропреподавания слушателям необходимо записать, какое состояние
испытывает выступающий воспитатель перед аудиторией. Выступавшему воспитателю
описать свое физическое и психическое состояние во время микропреподавания.
Сравнивается самоотчет выступавшего и отчет слушателей.
РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ.
   Упр.№1. «ПЕРЕДАЕМ ПРЕДМЕТЫ».
Невербально по кругу воображаемый передать предмет. Тот, кому это передается, должен
соответственно принять его и передать далее.
   Упр.№2. «ВОЙДИ В КРУГ».
Все воспитатели стоят в кругу. Один вне круга. С помощью невербальных средств надо
попытаться войти в круг. Упражнение выполняется быстро. Испробовать предлагается
всем.
   Упр.№3. «СДЕЛАЙ ПОДАРОК».
Все сидят в кругу. По очереди предлагается сделать подарок комуто из членов
коллектива. Выполняется невербально.
   Упр.№4. «ПРОДЕМОНСТРИРУЙТЕ ВАШ ВЗГЛЯД НА РЕБЕНКА»:
 с укоризной;
 с настойчивым запретом;
 с безмерным удивлением;
 с гневом;
 с ожиданием дальнейших действий.
РЕЧЬ И КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ.
   Упр.№1. «ПРОИЗНЕСИ ТЕКСТ».
«ОДНАЖДЫ В СТУДЕНУЮ ЗИМНЮЮ ПОРУ………………………»:
 шепотом;
 с максимальной громкостью;
 волнообразно;
 как будто вы страшно замерзли;
 как будто у вас горячая картошка во рту;
 как 5ти летняя девочка. Упр.№2. «ПРИВЕТСТВИЕ».
Поприветствуйте ребят словом «ЗДРАВСТВУЙТЕ!» с 10ю оттенками:
 страха;
 удовольствия;
 дисциплинированности;
 удивления;
 упрека;
 радости;
 неудовольствия;
 достоинства;
 иронии;
 безразличия.
«СЧАСТЬЕ  КОГДА ТЕБЯ ПОНИМАЮТ».
   Упр. «Проведение беседы с родителями или ребенком».
Воспитателям предлагаются карточки с педагогическими ситуациями для решения,
которых необходима беседа или с родителями или с ребенком.
СИТУАЦИЯ:
 РЕБЕНОК ВАШЕЙ ГРУППЫ УДАРИЛ ДРУГОГО, С КОТОРЫМ ИГРАЛ. ВЫ
ВОСПИТАТЕЛЬ. ВАШИ ДЕЙСТВИЯ.
СИТУАЦИЯ:
 ВЫ СТАЛИ ВОСПИТАТЕЛЕМ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ. ВЫ ПЕРВЫЙ РАЗ В
ЖИЗНИ ИДЕТЕ В СЕМЬЮ ДЛЯ ЗНАКОМСТВА С УСЛОВИЯМИ ВОСПИТАНИЯ
РЕБЕНКА. ВАШИ ДЕЙСТВИЯ.
   Упр. «Родились три ребенка».
Необходимо 3 участника. Родились 3 ребеночка. Дети растут, начинают сначала ползать,
затем ходить, бегать. Взрослые начинают запрещать: «Не бегай» участникам завязываем
ноги (платком, шарфом). Дети начинают говорить, кричать и т.д. взрослые: «Не кричи,
помолчи» завязываем рот. Дети начинают исследовать окружающий мир: брать, хватать
предметы, вещи и др. взрослые: «Не хватай, не трогай» завязываем руки. Дети начинают
смотреть телепередачи, слушать музыку и т.д. взрослые: «Не смотри, не слушай»
завязываем уши. И еще установка «Не чувствуй» завязываем сердце. А ТЕПЕРЬ ИДИТЕ
ЖИВИТЕ ТАК. Наблюдение за происходящим: ктото начинает выпутываться, бороться,
ктото стоит на месте и т.д. Постараться почувствовать, что происходи. Выслушать, что
чувствовали участники, пока были связаны и что чувствовали наблюдатели, что хотелось
сделать? Необходимо использовать методику «Я  высказывание». Выказывать чувства спокойно,
без особых претензий. Не употреблять отрицательных утверждений.
Я  ВИЖУ………
Я  ЧУВСТВУЮ………
Я  ХОЧУ………
Пример. «Я вижу, вы здесь повеселились и оставили посуду не вымытой. Я чувствую обиду
и раздражение, так как я устала и хотела бы отдохнуть, а не мыть сейчас посуду. Я хочу,
чтобы ты через 5 минут вымыла посуду».

  Упр. «25 УДОВОЛЬСТВИЙ».
В течение 3, максимум 5 минут необходимо перечислить то, что доставляет вам
удовольствие.
   Упр. «О КОМ ВЫ ЗАБОТИТЕСЬ?»
Перечислить тех, о ком вам приходиться заботиться.
Вспомнить, что понравилось, что запомнилось, какие чувства испытывали.
СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ.
Список используемой литературы:
1. Монина Г.Б., Лютова Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги,
психологи, родители). – СП б.: Издательство «Речь», 2007.
2. Психогимнастика в тренинге/ Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.:Речь; Институт
Тренинга, 2001.
3. Рабочая книга практического психолога / Н. Н. Ежова. – Изд. 4е. – Ростов н/Д:
Феникс, 2006. – 196 с.: ил. – (Психологический практикум).
4. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом
взаимодействии. – СПб.: Речь, 2003.

file_name: тренинг коммуникация для педагогов.docx

intro:
Тренинг для педагогов дошкольных образовательных учреждений  «Развитие коммуникативных умений воспитателя»
Цель тренинга:
1.Развитие умений проявлять педагогический такт в различных условиях воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении.

2.Проверка уровня развития профессионально значимых свойств личности воспитателя: направленность знания, способности, техника.

3.Тренировка профессионально-педагогических особенностей внимания, наблюдательности, воображения.
Перед началом необходима психологическая настройка.


title: Консультация по теме:  Консультация "Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье ребенка осенью"


file_name: титульный.doc

title: проектная работа "Реактивное движение в современном мире"


extracted_text:
Содержание:
                 Введение.                                                                                2  стр.
               а) Актуальность проблемы.
               б) Цель.
                          в)  Задачи.

1. Импульс. Закон сохранения импульса.                   3 стр.
2. Применение закона сохранения импульса –
                      реактивное движение. Ракета.                            6 стр.
3. Реактивное движение в животном мире.           14 стр.
4. Реактивное движение в животном
     мире «бешеный огурец» .                                        16 стр.
                Заключение.

             17 стр.

0 
                            Введение
Актуальность.
 Константина Эдуардовича Циолковский писал: “Человечество не останется
вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством сначала робко
проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет все околоземное
пространство”.
 Человек всегда хотел научиться летать. Его мечта исполнилась недавно –
был
построен самолёт. Но человек развивается, и развиваются его мечты.
Вместо
облаков человек захотел подняться к звёздам. Эта мечта осуществима
только
благодаря существованию в природе реактивного движения. Изучение
реактивного движения важно для прогресса науки.
Развивая науку в этом направлении, мы будем потихоньку идти к нашей
мечте.
Гипотеза, которую я выдвинул в ходе исследования: возможно, реактивное
движение встречается в природе и повседневной жизни, как развивается
реактивное движение в современном мире..
Цель: выяснить сущность реактивного движения, назначение, конструкция и
принцип действия ракет, реактивное движение в технике и в природе.
Чтобы подтвердить или опровергнуть мою гипотезу, я поставил перед собой
задачи:
1. Сбор теоретической информации
2. Объяснить роль реактивного движения в технике и в природе
3. Рассмотреть реактивные двигатели
4. Привести примеры реактивного движения на основе опытов.
5. Раскрыть основную тему проекта.
Заключительный вывод.
1 1.Импульс. Закон сохранения импульса.
 Чтобы запускать спутники, нужно строить ракеты. Чтобы ракеты двигались, летали, мы
должны совершенно точно соблюдать законы, по которым эти тела будут двигаться. Самым
главным законом в этом смысле является закон сохранения импульса. Чтобы перейти непо
средственно к закону сохранения импульса, давайте сначала определимся с тем, что
такое импульс.
                                            Импульс тела
Импульсом называют произведение массы тела на его скорость:
Импульс – векторная величина, направлен он всегда в ту сторону, в которую направлена
скорость. Само слово «импульс» латинское и переводится на русский язык как «толкать»,
«двигать». Импульс обозначается маленькой буквой
, а единицей измерения импуль
са является
Первым человеком, который использовал понятие импульс, был Рене Декарт. Импульс он
попытался использовать как величину, заменяющую силу. Причина такого подхода очевид
на: измерять силу достаточно сложно, а измерение массы и скорости – вещь достаточно
простая. Именно поэтому часто говорят, что импульс – это количество движения. А раз из
мерение импульса является альтернативой измерения силы, значит, нужно связать эти две
величины.
      Рене Декарт
                                               Импульс силы
Эти величины – импульс и силу – связывает между собой понятие импульс силы. Импульс
силы записывается как произведение силы на время, в течение которого эта сила действу
 импульс силы [H . c]. Специального обозначения для импульса силы нет.
ет:
2 Давайте рассмотрим взаимосвязь импульса и импульса силы. Рассмотрим такую величину,
как изменение импульса тела,
. Именно изменение импульса тела равно
импульсу силы. Таким образом, мы можем записать:
.
                                     Закон сохранения импульса
Теперь перейдем к следующему важному вопросу – закону сохранения импульса. Этот
закон справедлив для замкнутой изолированной системы.
Определение: замкнутой изолированной системой называют такую, в которой тела
взаимодействуют только друг с другом и не взаимодействуют с внешними телами.
Для замкнутой системы справедлив закон сохранения импульса: в замкнутой системе им
пульс всех тел остается величиной постоянной.
Обратимся к тому, как записывается закон сохранения импульса для системы из двух тел:

Эту же формулу мы можем записать следующим образом:

 Суммарный импульс системы из двух шариков
 сохраняется после их столкновения

Обратите внимание: данный закон дает возможность, избегая рассмотрения действия сил,
определять скорость и направление движения тел. Этот закон дает возможность говорить о
таком важном явлении, как реактивное движение.
                                           Второй закон Ньютона
Вывод второго закона Ньютона
3 С помощью закона сохранения импульса и взаимосвязи импульса силы и импульса тела
можно получить второй и третий законы Ньютона. Импульс силы равен изменению импуль
са тела:
Затем массу выносим за скобки, в скобках остается
Перенесем время из левой части уравнения в правую и запишем уравнение следующим об
разом:
Вспомните, что ускорение определяется как отношение изменения скорости ко времени, в
течение которого это изменение произошло. Если теперь вместо выражения
 под
ставить символ ускорения
, то мы получаем выражение:

  второй закон Ньютона.

                                        Третий закон Ньютона
Вывод третьего закона Ньютона
Запишем закон сохранения импульса:
. Перенесем все вели
чины, связанные с m1, в левую часть уравнения, а с m2 – в правую часть:
.
Вынесем массу за скобки:
.
4 Взаимодействие тел происходило не мгновенно, а за определенный промежуток. И этот
промежуток времени для первого и для второго тел в замкнутой системе был величиной
одинаковой:

Разделив правую и левую часть на время t, мы получаем отношение изменения скорости ко
времени – это будет ускорение первого и второго тела соответственно. Исходя из этого,
перепишем уравнение следующим образом:
. Это и есть хорошо известный
нам третий закон Ньютона:
. Два тела взаимодействуют друг с другом с си
лами, равными по величине и противоположными по направлению.
              2. Применение закона сохранения импульса –
           реактивное движение. Ракета.
История развития реактивного движения
Считается, что ракеты изобретены в древнем Китае.
Более двух тысяч лет назад китайцы изобрели и применили для военных целей ракеты
простейшего   устройства.   Китайская   ракета   была   сходна   с   теми   ракетами,   которые
применяются сейчас для фейерверка и сигнализации.
Китайцы   использовали   свою   ракету   как   зажигательное   средство   главным   образом   при
осаде вражеских городов. Ракетная трубка с небольшим запасом пороха привязывалась к
стреле. Выбрасывая такую стрелу из лука, китайские воины сообщали ракете большую
начальную скорость и увеличивали дальность ее полета.
На   протяжении   нескольких   веков   ракеты   имели   широкую   популярность   и
распространение  как реактивное оружие, были приняты на вооружение в армиях многих
стран. Ракеты обладали довольно высокими техническими и тактическими свойствами.
Скорость их полета равнялась примерно 350 метрам в секунду, дальность – нескольким
километрам.
Основоположником  современной космонавтики  является  калужский учитель Константин
Эдуардович Циолковский. Годы жизни  5 (17) сентября 1857   19 сентября 1935.
Он обосновал вывод уравнения движения, доказал необходимость  двухступенчатых ракет.
Циолковский предлагал заселить космическое пространство с использованием орбитальных
станций.
Константину   Эдуардовичу   принадлежит     идея   освоения   космического   пространства.
Ученый известен как сторонник и пропагандист заселения космического пространства с
5 использованием   орбитальных   станций.   Он      автор   многих   научнофантастических
произведений.  Среди них «Грезы о Земле и небе», «На Весте», повести «На Луне» .
В своей квартире Циолковский создал первую в России аэродинамическую лабораторию.
Сергей Павлович Королёв— советский учёный, конструктор и организатор производства
ракетнокосмической техники и ракетного оружия СССР.
Его   конструкторские   разработки   в   области   ракетной   техники   имели   исключительную
ценность   для   развития   советского   ракетного   вооружения,   а   вклад   в   организацию   и
развитие практической космонавтики имеет мировое значение.

В   1956   году   под   руководством   С.   П.   Королёва     была   создана   первая   отечественная
стратегическая ракета, ставшая основой ракетного ядерного щита страны.
4 октября 1957 года   «Он был мал, этот самый первый искусственный спутник нашей
старой планеты, но его звонкие позывные разнеслись по всем материкам и среди всех
народов   как   воплощение   дерзновенной   мечты   человечества».   —   сказал   позже   С.   П.
Королёв.
12 апреля 1961года.   Сергей Павлович Королёв снова поражает мировую общественность.
Создав первый пилотируемый космический корабль «Восток1», он реализует первый в
мире полёт человека — гражданина СССР Юрия Алексеевича Гагарина по околоземной
орбите.
С. П. Королёв был генератором многих неординарных идей и прародителем выдающихся
конструкторских коллективов, работающих в области ракетнокосмической техники, его
вклад   в   развитие   отечественной   и   мировой   пилотируемой   космонавтики   является
решающим.  Можно   только   удивляться   многогранности   таланта   Сергея   Павловича,  его
неиссякаемой   творческой   энергии.   Он   является   первопроходцем   многих   основных
направлений   развития   отечественных   ракетного   вооружения   и   ракетнокосмической
техники.   Трудно   себе   даже   представить,   какого   уровня   достигла   бы   она,   если   бы
преждевременная смерть Сергея Павловича не прервала творческий полёт его мыслей
Юрий   Алексеевич   Гагарин—   русский   советский   лётчиккосмонавт,   первый   человек,
совершивший полёт в космическое пространство.
В 1954 году впервые пришёл в Саратовский аэроклуб. В 1955 году Юрий Гагарин добился
значительных успехов, закончил с отличием учёбу и совершил первый самостоятельный
полет на самолёте Як18.
27 октября 1955 года Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1е военно
авиационное   училище   лётчиков   имени   К.   Е.   Ворошилова.   25   октября   1957   Гагарин
училище закончил
Старт корабля «Восток» был произведён  в 09часов 07 минут 12 апреля 1961 года по
московскому времени с космодрома Байконур. Облетев земной шар, он через 1 час 48
минут благополучно приземлился в заданном районе Советского Союза.
После приземления Гагарин по телефону отрапортовал: «Задачу выполнил, приземлился в
заданном районе, чувствую себя хорошо, ушибов и поломок нет. Гагарин».
Работы   по   усовершенствованию   космической   техники   продолжались.   Были   созданы
орбитальные станции, постоянно действующие на околоземной орбите.
6 Десять   лет   назад   с   запуска   российского   модуля   "Заря"   началась   реализация   самого
амбициозного   космического   проекта   20   и   21   веков      строительство   Международной
космической станции (МКС).
Построенный   в   России   модуль   "Заря"   стал   первым   элементом   самого   большого   на
сегодняшний день сооружения в космосе. На орбиту российскую "Зарю" вывела ракета
носитель "Протон", стартовавшая с Байконура.
В настоящее время на Международной космической станции несет вахту экипаж
восемнадцатой основной экспедиции командир МКС18 Майкл Финк (США), бортинженер
Юрий Лончаков(Россия) и бортинженер Грегори Эррол Шэметофф (США)
«Реактивное движение»
 Под реактивным движением понимается движение тела, возникающее при отделении
некоторой его части с определенной скоростью относительно тела.
Закон сохранения импульса позволяет оценить скорость ракеты . Предположим, что весь
газ, образующийся при сгорании топлива, выбрасывается из ракеты сразу, а не постепенно,
как это происходит в действительности. Обозначим массу газа через mг, а скорость газа
через vг. Массу и скорость оболочки обозначим соответственно mоб и vоб. Направим
координатную ось вдоль направления движения оболочки, тогда проекции скоростей газа и
оболочки по модулю будут равны модулям векторов, но знаки их противоположны.
Так как сумма импульсов оболочки и газа должна быть равна нулю, то нулю должна быть
равна и сумма их проекций: mгvг  mобvоб = 0, или mгvг = mобvоб. Отсюда находим скорость
оболочки: vоб = mгvг /mоб.
Вывод: чем больше скорость выбрасываемого газа и чем больше отношение массы газа к
массе оболочки, тем больше скорость оболочки.
Следовательно, чтобы увеличить скорость движения ракеты, нужно взять массу топлива во
много раз больше массы полезного груза.
Мы считали, что весь газ выбрасывается из ракеты мгновенно. На самом деле он вытекает
постепенно, хотя довольно быстро. Это значит, что после выброса какойто части газа
оболочке приходится “возить” с собой еще не вылетевшую часть топлива. Кроме того, мы
не учли, что на ракету действуют сила тяжести и сила сопротивления воздуха. Все это
приводит к тому, что отношение массы топлива к массе оболочки много больше, чем мы
получили. Более точный расчет показывает, что при скорости газа 2000 м/с, для
достижения скорости, равной первой космической, масса топлива должна быть в 55 раз
больше массы оболочки. Для межпланетных полетов (с возвращением на Землю) масса
топлива должна быть в тысячи раз больше массы оболочки.
Реактивные двигатели делятся на два основных класса :
7 а) ракетные двигатели (ракетный двигатель на твердом топливе РДТП, жидкостно
реактивный двигатель ЖРД);
б) воздушнореактивные.
В любой ракете, независимо от ее конструкции, всегда имеется оболочка и топливо с
окислителем. На рисунке изображена ракета в разрезе. Мы видим, что оболочка ракеты
включает в себя полезный груз (в данном случае это космический корабль), приборный
отсек и двигатель (камера сгорания, насосы и пр.). Основную массу ракеты составляет
топливо с окислителем (окислитель нужен для поддержания горения топлива, поскольку в
космосе нет кислорода). Топливо и окислитель с помощью насосов подаются в камеру
сгорания. Топливо, сгорая, превращается в газ высокой температуры и высокого давления.
Благодаря большой разности давлений в камере сгорания и в космическом пространстве,
газы из камеры сгорания мощной струей устремляются наружу через раструб специальной
формы, называемый соплом. Назначение сопла состоит в том, чтобы повысить скорость
струи.
Мы рассмотрели устройство и принцип действия одноступенчатой ракеты, где под
ступенью подразумевается та часть, которая содержит баки с горючим и окислителем и
двигатель.
В практике космических полетов обычно используют многоступенчатые ракеты,
развивающие большие скорости и предназначенные для более дальних полётов, чем
одноступенчатые.

8 После того как топливо и окислитель первой ступени будут полностью израсходованы, эта
ступень автоматически отбрасывается и в действие вступает двигатель второй ступени.
Уменьшение общей массы ракеты путем отбрасывания уже ненужной ступени позволяет
сэкономить топливо и окислитель и увеличить скорость ракеты. Затем таким же образом
отбрасывается вторая ступень.
Если возвращение космического корабля на Землю или его посадка на какуюлибо другую
планету не планируется, то третья ступень, как и две первых, используется для увеличения
скорости ракеты. Если же корабль должен совершить посадку, то она используется для
торможения корабля перед посадкой. При этом ракету разворачивают на 180о, чтобы сопло
оказалось впереди. Тогда вырывающийся из ракеты газ сообщает ей импульс, направленный
против скорости ее движения, что приводит к уменьшению скорости и дает возможность
осуществить посадку.
Итак,  видим, что скорость ракеты зависит от скорости вытекающих газов из сопла
ракеты и от массы сгораемого топлива. Есть ракетные двигатели, работающие на
твердом топливе и на жидком топливе. В качестве твердого топливо служит порох,
а в качестве жидкого горючего  керосин, бензин, спирт, анилин, жидкий водород.
 «Применение

закона

сохранения
  импульса
  на
  практике»
Изучив литературу, я отобрал несколько опытов, которые решил осуществить сам. Я
продумал эксперименты, изготовил приборы и пытался объяснить результаты
экспериментов. В качестве приборов и инструментов я взял тележку, детские шарики и
ведро.
Опыт №1
Берем две тележки. На одну из тележек прикреплена изогнутая и привязанная веревкой
металлическая пластинка. Данную систему можно рассматривать как замкнутую систему
тел, так как их взаимодействие с окружающей средой несущественно: трение мало, а силы
тяжести уравновешены. Рассмотрим, что произойдет, если поджечь веревку. При этом
пластина распрямляется. По закону сохранения импульса, тележки приобретут равные по
модулю, но противоположно направленные импульсы. В рассмотренном примере мы
познакомились с движением, возникающим при отталкивании тел замкнутой системы друг
от друга.

Опыт №2
9 Рассмотрим движение детского шарика. В шарик надуваем воздух, затем его отпускаем. Из
опыта видно, что шарик движется за счет выхода из него воздуха.

Опыт №3
Для этого опыта мы сконструировали сосуд с двумя Гобразными трубками,
расположенными так, чтобы вода вытекала в противоположные стороны. Вначале сосуд
находится в состоянии покоя, а после того, как в него наливаем воду, сосуд начинает
вращаться. По закону сохранения импульса сосуд и струя жидкости получают одинаковые
по модулю импульсы.
 Герон изобрел шар с трубками. Шар наполнялся водой и нагревался огнем.

Вырывающийся из трубки пар вращал это шар. На рисунке вы видите шар Герона

 Автором первого в мире проекта реактивного летательного аппарата,
предназначенного для полета человека, был русский революционер – народоволец
Н.И. Кибальчич. Его казнили 3 апреля 1881 г. за участие в покушении на
императора Александра II. Свой проект он разработал в тюрьме после вынесения
смертного приговора. Кибальчич писал: “Находясь в заключении, за несколько
дней до своей смерти я пишу этот проект. Я верю в осуществимость моей идеи,
и эта вера поддерживает меня в моем ужасном положении…Я спокойно
встречу смерть, зная, что моя идея не погибнет вместе со мною”.
10 Ракетные двигатели помимо тяги характеризуются, являющимся показателем степени
совершенства или качества двигателя. Этот показатель является также мерой
экономичности двигателя. В приведённой ниже диаграмме в графической форме
представлены верхние значения этого показателя для разных типов реактивных двигателей,
в зависимости от скорости полёта, выраженной в форме, что позволяет видеть область
применимости каждого типа двигателей.
Принцип реактивного движения встречается и в природе, например при движении
некоторых насекомых и животных. Об этом далее.
3. Реактивное движение в животном мире.
                       РЕАКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ В ПРИРОДЕ
Реактивное   движение   технических   устройств   –   копирование   движения,
встречающегося в природе. Морской моллюскгребешок, резко сжимая створки раковины,
рывками   может   двигаться   вперед   за   счет   реактивной   струи   воды,   выброшенной   из
раковины. Приблизительно также передвигаются и некоторые другие моллюски. Личинки
стрекоз набирают воду в заднюю кишку, а затем выбрасывают ее и прыгают вперед за счет
силы   отдачи.  Зачастую   КПД   морских   беспозвоночных   животных   при   использовании
реактивного движения гораздо выше, чем у техноизобретений.


У кальмаров самые крупные в животном мире нервные волокна. Они достигают в
диаметре 1 мм – в 50 раз больше, чем у большинства млекопитающих, и проводят
11 возбуждение со скоростью 25 м/с. Этим и объясняется большая скорость движения
кальмаров (до 70 км/ч). Быстроходность и маневренность кальмара объясняется также
прекрасными гидродинамическими формами тела животного, за что его прозвали
«живой торпедой». Английский исследователь моллюсков доктор Рис описал в научной
статье кальмара (длиной всего в 16 сантиметров), который, пролетев по воздуху
изрядное расстояние, упал на мостик яхты, возвышавшийся над водой почти на семь
метров. Инженеры уже создали двигатель, подобный двигателю кальмара. Его называют
водометом.
 Кальмар является самым крупным беспозвоночным обитателем океанских
глубин. Он передвигается по принципу реактивного движения, вбирая в себя воду,
а затем с огромной силой проталкивая ее через особое отверстие  "воронку", и с
большой скоростью (около 70 км\час) двигается толчками назад. При этом все
десять щупалец кальмара собираются в узел над головой и он приобретает
обтекаемую форму.
Инженеры уже создали двигатель, подобный двигателю кальмара. Его называют водометом.
Осьминог,   так   же   как   и   кальмар,   движется   реактивным   образом.   Всасывая   и   с   силой
выталкивая воду, он скользит в волнах, точно живая ракета
Сальпа  морское животное с прозрачным телом, при движении принимает воду через
переднее   отверстие,   причем   вода   попадает   в   широкую   полость,   внутри   которой   по
диагонали натянуты жабры. Как только животное сделает большой глоток воды, отверстие
закрывается.   Тогда   продольные   и   поперечные   мускулы   сальпы   сокращаются,   все   тело
сжимается,  и вода  через   заднее  отверстие  выталкивается  наружу.  Реакция  вытекающей
струи толкает сальпу вперед.
 Сальпа  морское животное с прозрачным телом, при движении принимает воду
через переднее отверстие, причем вода попадает в широкую полость, внутри
12 которой по диагонали натянуты жабры. Как только животное сделает
большой глоток воды, отверстие закрывается. Тогда продольные и поперечные
мускулы сальпы сокращаются, все тело сжимается и вода через заднее
отверстие выталкивается наружу. Реакция вытекающей струи толкает сальпу
вперед.
4. Реактивное движение в животном  мире «бешеный огурец» .
Примеры реактивного движения можно обнаружить и в мире растений.
В южных странах (и у нас на побережье Черного моря тоже) произрастает растение под
названием "бешеный огурец".

Плоды бешеного огурца продолговатой формы, длиной 4 – 6 см, шириной 1 – 2 см. Семена
удлиненные, мелкие, гладкие, длиной 4 мм. При созревании семян окружающая их ткань
превращается в слизистую массу. При этом в плоде образуется большое давление.
Стоит   только   слегка   прикоснуться   к   созревшему   плоду,   похожему   на   огурец,   как   он
отскакивает   от   плодоножки,   а   через   образовавшееся   отверстие   из   плода   фонтаном   со
скоростью до 10 м/с вылетает жидкость с семенами. Сами огурцы при этом отлетают в
противоположном направлении. Стреляет бешеный огурец (иначе его называют «дамский
пистолет») более чем на 12 м.
13 В быту на примере душа на гибком шланге можно увидеть проявление реактивного
движения. Стоит только пустить в душ воду, как рукоятка с распылителем на конце
отклонится в противоположную вытекающим струям сторону.
На принципе реактивного движения основана работа дождевальных установок  для полива
посадок в садах и огородах. Напор воды вращает головку с распылителями воды.
Принцип реактивного движения помогает движению пловца. Чем сильнее пловец
отталкивает воду назад, тем быстрее он плывёт.

                                Заключение
Я   говорю   человеку:   «Поверь   в   себя!   Ты   все   можешь!   Ты   можешь   познать   все   тайны
вечности, стать хозяином всех богатств природы. У тебя крылья за спиной. Взмахни ими!
Ну,
  могуществен   и   свободен».
К.Э.Циолковский
  и   ты   будешь   счастлив,
  взмахни,
Работа   над   проектом   нам   дала  многое.  Хотя  бы   начать   с  того,  что  нам  пришлось
изучить   много   теоретического   материала,   а   значит,   научились   извлекать   информацию
посредством   сети   интернет.   Мы   научились   проектировать   и   ставить   небольшие
эксперименты,   в   зависимости   от   выдвинутых   гипотез   и   предположений,   работая   над
определенной задачей.
При   выполнении   собственного   эксперимента   поняли,
  как   тяжел   путь
первооткрывателей, исследователей, людей, занимающихся наукой. Оказывается не всегда
можно получить положительный результат эксперимента или объяснить полученный.
Умение   анализировать   имеющие   факты,   умение   сопоставлять   и   прогнозировать,
умение находить пути решения возникающих ситуаций – все это приходит с опытом, с
практикой. Чтобы приобрести все эти навыки и снова получить удовлетворение от своих
14 маленьких открытий, даже если они уже известны, мы и в следующем году продолжим
работать над следующим исследовательским проектом.
В ходе работы:
1.   Мы   выяснили,   что   принцип   реактивного   движения   это      физический   закон
действия и противодействия
2.   Экспериментальным   путем   подтвердили   зависимость   скорости   движения
тела от массы, действующего на него другого тела.
3. Убедились, что реактивное движение встречается в технике, быту и природе
4. Теперь, зная о реактивном движении, я могу избежать многих
неприятностей, например, спрыгивая с лодки на берег, стреляя
из ружья, включая душ и т. д.
5.   Изучив   историю   космических   исследований,   я   делаю   вывод,   что   работы   по
исследованию   и   освоению   космоса   продолжаются,   космическая   техника
постоянно   совершенствуется.   Ученые   разрабатывают   новую   технику   как   для
полетов в космос, так и для длительного пребывания на околоземной орбите.
Итак,   можно   утверждать,   что  принцип   реактивного   движения   очень
распространен в природе и повседневной жизни.
15

file_name: реактивное движение.docx


extracted_text:
Конспект урока музыки «Музыкальный инструмент – скрипка»
                                        разработан по программе VIII вида  для 5 класса автора В.В. Воронковой.

Автор: Нечушкина Лариса Владимировна
Тип урока:
Изучение нового материала.
Цель урока:
 Сформировать у учащихся осознанное представление о струнно – смычковом инструменте – скрипка.
Задачи:
Обучающая:
 Знать и уметь классифицировать музыкальные инструменты. Уметь учащимися находить связь музыки и развития речи.
Коррекционно – развивающая:
Коррекция логического мышления, координация движений, соотношение их с музыкальным сопровождением,
активизация словаря учащихся, развитие музыкального воображения и ассоциативности музыкального мышления,
музыкальной памяти и внимания, мелодического и ритмического слуха, музыкально – творческих способностей ,
музыкально – эстетического вкуса.
Воспитательная:
Воспитывать культуру слушателя, стремиться к выявлению взаимосвязи музыки и жизни. План урока.
1. Организационный момент. Приветствие.
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.
3.Открытие новых знаний .
4.Первичное закрепление полученных знаний.
5.Физ.минутка.
6.Обобщение и систематизация полученных на уроке знаний.
7. Итог урока.
8.Рефлексия.

                                                                  Технологическая карта урока.
Этапы урока
1. Орг. Момент.
Приветствие.
Организация
этапа.
Оборудование.
2.Актуализация
опорных знаний
учащихся по теме
урока.
Выставка
рисунков
« Оркестр
народных
Дозиров
ка
времени.
2
3
Деятельность учителя.
Деятельность
ученика.
Формируемые
УУД.
Здравствуйте, ребята!
У. Давайте вспомним о
каких музыкальных
инструментах мы говорили
на прошлых уроках?
Здравствуйте,
Лариса
Владимировна
( ответы детей)
Принятие
социальной роли
учащихся.
Умение
участвовать в
коллективном
обсуждении инструментов»,
презентация.
 На предыдущих уроках мы
с вами говорили о составе
русского народного
оркестра.
У. Давайте вспомним
названия этих инструментов.
( ответы детей)
3.Открытие новых
знаний и
первичное
закрепление
полученных
знаний.
10
Презентация
«Академия
занимательных
наук».
У.Молодцы! Вы вспомнили
все инструменты.
А сегодня мы поговорим о
совершенно другом
инструменте. Его называют –
ДУША ОРКЕСТРА.
Послушайте и попробуйте
определить как этот
инструмент называется:
Движенья плавные смычка
Приводит в трепет струны
Мотив звучит издалека
Поёт про ветер лунный
Как ясен звуков перелив
В них радость и улыбка
проблемы,аргуме
нтировать свою
позицию.
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
партнёрами.
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения
целей, осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач. Звучит мечтательный мотив
Я называюсь……
              (скрипка)
Ответы
учеников
Вы совершенно правильно
определили этот
инструмент.
А вот с историей
происхождения и как этот
инструмент рождается мы
сейчас и познакомимся.
( Просмотр фильма
«Академия занимательных
наук»).

У. Но наверное было бы это
Понятие не совершенным,
если мы сами не
поучаствуем в создании
своей скрипки.
На ваших столах лежат
листы с изображением
скрипки. Попробуйте с
помощью цветных
карандашей изобразить свою
Использование
информационных
ресурсов для
поиска
информации.
Творчество
учащихся
Развитие
музыкального
воображения и
ассоциативности
музыкального
мышления.
4. Первичное
закрепление
полученных
знаний
13 и только свою скрипку.
А пока вы будете творить,
будет звучать голос самого
прекрасного инструмента.
( П.И. Чайковский
« Мелодия»).
Инструмента готовы?!
Инструмент должен
работать , если его
произвели на свет.
(Разучивание песни
М.Матвеевой ,Е.Руженцевой
«Как лечили бегемота»).
5. Физ. минутка.
6.Обобщение и
систематизация
полученных на
Презентация
«Струнно –
смычковые
3
7
У. А теперь попробуем, как
настоящие музыканты
сыграть на скрипках
собственного производства.
У.Сейчас мы с Вами
попробуем вспомнить всё, о
чём говорили сегодня на
Вокальная
работа.
Учащиеся
выполняют
движения ,
имитирующие
движения
смычка по
струнам.
Анализирование
материала,
изученного на
Развитие
музыкально –
творческих
способностей .
Умение
планировать и
регулировать
свою
деятельность
Выражение своих
мыслей с
достаточной уроке знаний.
инструменты»
7. Итог урока.
2
уроке.
Итак :
Какой инструмент был
первым – виола или
скрипка?
Когда скрипка стала
участвовать в концертах при
дворе?
Кто создавал скрипки?
Как звали замечательного
музыканта и композитора?
Посмотрите на доску:
Как называется человек,
который играет на скрипке?
«Игра «Найди нужный
суффикс».
У.Молодцы, ребята!
Вы сегодня хорошо
потрудились. Оценить свою
работу я предлагаю Вам.
Урок окончен. Спасибо за
активную работу.
уроке.
полнотой и
точностью.
Аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации.
Уметь
устанавливать
причинно –
следственные
связи.
Владение
основами
самоконтроля и
самооценки,
принятие
решений.
Осуществление
основного выбора
в учебной и
познавательной деятельности.

file_name: Конспект урока музыки  - Скрипка.docx

description: деятельности.

intro:
Урок музыки в 5 классе коррекционной школы. Тема урока "Музыкальный инструмент - скрипка".
При составлении урока были учтены все цели и задачи коррекционной педагогики, а так же с учётом индивидуальных особенностей учащихся класса. Данный конспект я думаю поможет моим коллегам, работающим с детьми с ОВЗ.

title: Презентация урока музыки в 5 классе школа VIII вида обучения.