extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
«средняя школа №2, имеющая мини центр отдела образования акимата
района имени Т.Рыскулова»

Открытый урок
на тему:
Повторение изученного
 о наречии
                                                   Учитель русского языка и литературы: Каптагаева А. Ш. Тема урока: Повторение изученного о наречии
Цели урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Наречие»;
                        повторение орфограмм, связанных с изучением наречия;
                       формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать,
                         развитие мышления, способствовать развитию умений составления
                         монологических   высказываний;
                        воспитание положительного отношения к знаниям, развитие уверенности в своих
                         силах, уважения друг к другу.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Вид урока: нестандартный
Методы урока: проблемный, частичнопоисковый, «Ассоциация», «Аргументированное эссе»,
                            «Тонкие и  толстые вопросы», «Кубизм»
Форма урока: коллективная, парная, индивидуальная, групповая
Методическое обеспечение урока:
  оборудование: компьютер, интерактивная доска
  наглядные пособия: кубик, раздаточные материалы, жетоны,  смайлики
Ожидаемый результат:
учащиеся должны знать: о наречии как о части речи, разряды наречий, степени сравнения
наречий, их правописание, правописании частицы не и ни с наречиями.
должны уметь: образовывать от других частей речи наречия, правильно определять в тексте
наречия,   определять   разряд,   объяснить   их   правописание,   выделять   части   слова,     выполнять
морфологический разбор наречий.
Ход урока
I.
Организационный момент
А) Приветствие.
Б) Делятся на 3 группы
В)    Психологический   настрой   учащихся  (медленно   звучит   музыка   «Школьные
задания»)
Ребята, представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь   ему и
подарите комунибудь  из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи.(слайд 1)
Сообщение целей и темы урока
II.
Писатель   Максим   Горький   сказал   о   наречиях:   «Русский   язык   необыкновенно   богат
наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной». (слайд 2) Сегодня мы с
вами обобщим знания по теме «Наречие». Вы должны уметь правильно писать, определять и
использовать в нашей речи наречия.
Мы проведём с вами сегодня необычный урок.
Девизом нашего урока будут взяты слова пословицы:
                       «Мир освещается солнцем, а человек  знанием!» (слайд 3)
Итак, мы должны знать теоретический материал по теме, применять полученные знания
на практике.
Лексическая тема нашего урока «Школьная жизнь», грамматическая тема «Наречие».(слайд 4)

Стадия вызова.
III.
  Скажите,  ребята, нравиться ли вам учиться? Возможно ли получать удовольствие от самого процесса обучения?
 Какие ассоциации вызывает у вас слово «школа»? (слайд 5)

Школа
IV. Стадия осмысления.
 1)  Работа над текстом (слайд 6)
Прочитывают текст  «Спор» по ролям
Учительница задала ребятам написать сочинение о том, как они провели каникулы. Вот
Петя и попросил своего друга Андрюшу:
 Напиши за меня. Ты по русскому лучше всех учишься, может, настоящим писателем станешь, а
я мучаюсь мучаюсь, и ничего не получается.
Расспросил Андрюша Петю, как он каникулы провёл, и написал за него сочинение. А
после своё стал писать.
Проверила   учительница   и   работы.   Петю   похвалила,   а   Андрюше   ничего   не   сказала.
Раскрыл он свою   тетрадь, а в ней «тройка». Ясно, почему. Андрюша своё сочинение после
Петиного писал. Устал уже и написал хуже.
Обидно ему стало, и он сказал Пете:
Нечестно чужое сочинение за своё выдавать.
 Как чужое? – удивился Петя. – это я же так хорошо каникулы провёл, а ты, значит,
провёл каникулы на «тройку»!
Каникулы ты, может, и хорошо провёл, а за сочинение «пятёрку» обманом получил.
   Каким ещё обманом? Разве это сочинение не стоит «пятёрки»?
Стоит, раз Елена Ивановна «пять» поставила. Только с твоей стороны получать за него
«пятёрку» несправедливо.
Это почему же?
Так ведь сочинение не твоё. Вот если бы тебе за него «двойку» поставили, было бы
правильно.
За что же мне «двойку» ставить, если я каникулы на «пятёрку» провёл? Стояла бы у
меня «двойка» за сочинение, так была бы она твоя.
 «Двойка» моя, а «пятёрка» твоя? Ловко у тебя получается.
Так друзья ни до чего не договорились. Помогите, ребята, Пете с Андрюшей спор решить.
Кто из них прав: Андрюша или Петя?
                                                                                (Ю. Ермолов)
 2)  «Тонкие и толстые вопросы»
(Тонкие вопросы, требующие простого, односложного ответа.
   Толстые вопросы, требующие подробного, развёрнутого ответа)
Тонкие вопросы: (слайд 7)
1. О чём идёт речь в тексте?
2. Почему мальчики поспорили?
3. Кого из мальчиков похвалила учительница и за что?
Толстые вопросы: (слайд 8)
  Охарактеризуйте  Петю и Андрея.
1.
2. Что бы вы сделали, если оказались бы на месте Андрюши?
3. Если бы вы  были автором, то как бы вы написали концовку рассказа? 3)   «Авторский   стул»  (зачитывают   в   группе,   самое   интересное   зачитывают,   заняв   место
автора на стуле) (слайд 9)
 Записывают в тетради число, тему урока. (слайд 10)
 4)   «Не ошибись!» (слайд 11)
Выписывают из текста наречия, записывают в тетради. Разбирают по составу.
(Лучше всех, ясно, уже, хуже, обидно, нечестно, хорошо, несправедливо, правильно, ловко)

5)   «Кубизм» (работа по парам)
1. Сравните        (сопоставляют  два наречия «лучше всех» и «хуже») (слайд 12)
2. Опишите        (о наречии как о части речи) (слайд 13)
3. Исследуйте     (от каких частей образуется, каким способом) (слайд 14)
4. Представьте       (изображают,  как   они   представляют,  рассказать  о   степени   сравнении   и
разряде наречий) (слайд 15)
5. Используйте  (употребление в речи, составление предложения) (слайд 16)
6. Обсудите         (Почему в наречии «нечестно, несправедливо» частица не пишется слитно)
(слайд 17)
Из выписанных наречий берут одно, сравнивают, исследуют и т.д.
 6)    «Аргументированное эссе» (слайд 18)
Пишут небольшое эссе на тему: «Кто из учеников прав?»
Каждая пара пишет по 3 доказательства, аргументируют.

«Андрей»                                «Петя»
7)  Итог урока:
 А теперь, ребята, я хочу вам дать такое задание: (слайд 19)
Оставьте пожеланье гостям с использованием наречий
1. _____________ не болеть.
2. _____________ выглядеть.
3. _____________ улыбаться.
4. _____________ быть преданным своему делу.
5. Живите  _____________ .
Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.
Вы сегодня очень хорошо потрудились, хочу сказать всем «спасибо».
  А теперь сами оцените свои работы: подберите наречия к глаголу, указав, как вы
сегодня поработали.
Работать  –    ...      (может быть хорошо, отлично, замечательно, чудесно и т.д.) (слайд 20)
Комментирование оценок
Рефлексия:
V.
 Ребята, с каким настроением вы уходите с урока? Поднимите и покажите смайлики. (слайд
21)
VI. Д/з:   Упражнение  16 стр.217 Предлагаю подумать и написать небольшое эссе на тему: «Что будет, если исчезнут наречия?»
(слайд 22) Авторский стул
Лучше всех, ясно, уже,
хуже, обидно, нечестно, хорошо, несправедливо,
правильно, ловко.
«Кубизм»
1. Сравните        (сопоставляют  два наречия
«лучше всех» и «хуже» (диаграмма «Венна»)
2. Опишите        (о наречии как о части речи) 3. Исследуйте     (от каких частей образуется,
каким способом)
4. Представьте   (изображают, как они
представляют, рассказать о степени сравнении и
разряде наречий)
5. Используйте  (употребление в речи, составление
предложения)
6. Обсудите         (Почему в наречии «нечестно,
несправедливо» частица не пишется слитно  )
«Аргументированное эссе»
небольшое эссе на тему:
«Кто из учеников прав?»
Каждая пара пишет по 3 доказательства, аргументируют.
«Андрей»                                «Петя»
1._________________________________________________________
2._________________________________________________________
3._________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте пожеланье гостям с
использованием наречий 6. _____________ не болеть.
7. _____________ выглядеть.
8. _____________ улыбаться.
9. _____________ быть преданным
своему делу.
10. Живите  _____________ .
Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо,
                                  великолепно. Работать  –    _______,
_________, _________,
_________, _________. С каким настроением вы
уходите с урока?
Поднимите и покажите смайлики. Д/з:
Упражнение  16 стр.217
Предлагаю подумать и написать
небольшое эссе на тему: «Что будет,
если исчезнут наречия?» Если бы я был бы
автором, то … Прочитывают текст  «Спор» по ролям
Учительница задала ребятам написать сочинение о том, как они провели
каникулы. Вот Петя и попросил своего друга Андрюшу:
 Напиши за меня. Ты по русскому лучше всех учишься, может, настоящим
писателем станешь, а я мучаюсь мучаюсь, и ничего не получается.
Расспросил Андрюша Петю, как он каникулы провёл, и написал за него
сочинение. А после своё стал писать.
Проверила учительница и работы. Петю похвалила, а Андрюше ничего не
сказала. Раскрыл он свою  тетрадь, а в ней «тройка». Ясно, почему. Андрюша своё
сочинение после Петиного писал. Устал уже и написал хуже.
Обидно ему стало, и он сказал Пете:
Нечестно чужое сочинение за своё выдавать.
 Как чужое? – удивился Петя. – это я же так хорошо каникулы провёл, а ты,
значит, провёл каникулы на «тройку»!
Каникулы ты, может, и хорошо провёл, а за сочинение «пятёрку» обманом
получил.
   Каким ещё обманом? Разве это сочинение не стоит «пятёрки»?
Стоит, раз Елена Ивановна «пять» поставила. Только с твоей стороны
получать за него «пятёрку» несправедливо.
Это почему же?
Так ведь сочинение не твоё. Вот если бы тебе за него «двойку» поставили,
было бы правильно.
За что же мне «двойку» ставить, если я каникулы на «пятёрку» провёл?
Стояла бы у меня «двойка» за сочинение, так была бы она твоя.
 «Двойка» моя, а «пятёрка» твоя? Ловко у тебя получается.
Так друзья ни до чего не договорились. Помогите, ребята, Пете с Андрюшей
спор решить. Кто из них прав: Андрюша или Петя?
                                                                                (Ю. Ермолов)

file_name: Повторение изученного о наречии.docx

description:
Если бы я был бы
автором, то …

intro: Урок составлен с использованием приемов критического мышления. Цель урока: обобщение знаний по теме. На уроке были использованы такие стратегии как кластер, тонкие и толстые вопросы, кубизм, аргументированное эссе. Учащиеся работали индивидуально,в парах,в группах. Тема урока была понята учашимися,цель была достигнута.

title: Урок в 6 классе на тему *Повторение изученного о наречии*


extracted_text:
11 класс.
Контрольная работа по разделу « Технология проектирования»
1. Что такое творческий проект? Особенности проектирования.
2. Назвать три этапа выполнения проекта.
3. Требования к выполнению проекта.
4. Перечислить законы художественного конструирования.
5. Объяснить закон единства формы и содержания.
2 .Какие специалисты участвуют в экспертизе изделий?
_________________________________
________________________________________________________________________________
3.Перечислите основные источники научной информации для
дизайнера:_______________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.Продолжите предложение: «Нельзя проектировать то,
______________________________
____________________________________________________________________________». Ответы:
1. Творческий проект – это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие
от идеи до ее воплощения.
Проектирование опирается на такие требования:
1. Не принимать решения без анализа всех элементов проблемы, ситуации.
2. Не считать метод проб и ошибок рациональным
3. Стремиться устанавливать закономерности даже если очевидной и естественной
последовательности не наблюдается
4. Подходить к любому вопросу разносторонне и системно
5. Считать, что все решения имеют место быть, однако некоторые соответствуют
отдельным условием, функциям и назначению объекта.
1. Проект выполняется в три этапа:
1. Исследовательский (подготовительный),
2. Технологический.
3. Заключительный.
1. Требования к выполнению проекта: качественная пояснительная записка,
красивое оформление текста, качественные схемы и рисунки, правильные
расчеты, оригинальность проекта, технологичность, экономичность,
экологичность, творческая направленность, посильность, практическая
значимость.
2. Главным законом является закон единства формы и
содержания. Соблюдение пропорций (складываются объективно и связаны с
конструкцией изделия). Что-то в изделии является главным, а что-то
второстепенным (главное изображается во внешнем виде изделия более крупно,
а второстепенное – мелкими). Симметрия (или асимметрия),(наглядное свойство
изделия). Динамичность формы (связана с пропорциями ее составных
частей). Статичность (обусловлена неподвижностью формы
предмета). Контраст (противопоставление различных свойств предмета,
например, черного и белого). Равновесие формы изделия (все элементы
сбалансированы). Цветовое оформление (является средством композиции и
фактором качества).
3. Закон единства формы и содержания: форма и содержание взаимодополняют
друг друга. Применительно к художественному конструированию форма – это
внешнее проявление изделия, а содержание – его устройство и внутреннее,
функциональное наполнение.

intro: Контрольная работа по разделу " Технология  проектирования"  предлагается учащимся после прохождения соответствующих тем для проверки их знаний.В процессе проектной деятельности учащиеся развивают свой творческий потенциал и усваивают основополагающие закономерности построения современных технологий. Наиболее эффективными в образовательном смысле являются метод проектов, современные методы создания новых технических и технологических решений, технология игры.ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

технология

group: Дисциплины