extracted_text:
Авторская разработка
Внеклассных музыкальных бесед по теме:
      Уроки
нравственности

Учителя музыки

МОУ СОШ №2

Рощупкиной

Светланы  Вадимовны г.Алексеевка  2014.г.

     Тема:        »Учись ремеслу»
Цель, задачи:  Продолжать нравственно воспитывать учащихся. На примере
произведений доказать, что добросовестный труд для каждого из нас является
важным   занятием   в   жизни.   Вместе   с   тем   продолжать   развивать   детей,   их
мышление,   восприятие,   музыкальнотворческую   активность.   Вызывать
положительные эмоции, положительное отношение к труду и учебе.
Оборудование,         наглядный         материал:  магнитофон,   синтезатор.
компьютер,   аудиозаписи   песен,   иллюстрации   к   сказкам,   грузинская   сказка
«Учись   ремеслу»,   сказка   «Чудодерево»,   высказывания   мудрых   людей,
пословицы и поговорки о труде, портрет композитора Людвига Бетховена.
                                                 План урока
!. Организационный момент.
2  Сообщение темы, цели урока, чтение эпиграфа.
        3 .Поучение в стихах – слушание, анализ.
                4   .Грузинская   сказка   «Научись   ремеслу.»   слушание,   беседа   по
содержанию.
        5 Сказка «Чудо – дерево»  продолжение сказки, рассуждения учащихся.
        6. Исполнение песен о труде.
        7. Пословицы и поговорки о труде
        8. Рассказ детей о своих трудовых навыках.
        9. Песня «У лентяя жизнь такая» слушание, Разучивание.
       10. Стихотворение «Когда оставит на земле…»чтение.
       11. Итог. 12. Домашнее задание.
                                                           Ход беседы:
I.   Организационный момент.
II.   Сообщение темы и цели урока:
Сегодня мы затронем тему значения труда в жизни каждого человека, и
эпиграфом   к   нашей   теме   я   взяла   высказывание   великого   композитора
Людвига Бетховена:
«Для каждого человека с талантом и любовью к труду не существует
преград».
Так ли это, если человек имеет способности и желание трудиться, значит,
он добивается в жизни очень больших целей. Давайте убеждаться в этом.
III.       И   первое   очень   интересное   поучение   в   стихах   одного   мудреца
своему сыну . Послушаем  его:
Ты, сын мой должен помнить ,
Оттого ржавеет даже новый лист железа,
Что в сырости лежит он бесполезно
И не находят дела для него.
Душе людской во много раз трудней
И в дверь души и в щели этой двери ,
Сто ржавчин и пороков лезут к ней
Запомни три из них по крайней мере ,
Вопервых, зависть, ты ее убей
В зародыше,
И научись по праву Безревностно ценить других людей
                                                      Чтить их удачу, их успех и славу
Второе    злость
Беги от чувства этого
Сей доброту
Живи других любя.
Суди себя, коль осудил другого ,
Прости другого, коль простил себя .
И третье   корень наших многих бед
Убийца всех достоинство в человеке
Безделье.
Ибо позорнее вовеки
Порока в людях не было, и  нет.
Не в праздном воздыханье на диване,
А в празднике полезного труда
Ищи свой смысл сынок.
Чему  хотел  мудрый  старец  научить  своего  сына? (ответы детей)
Какой порок он назвал самым позорным? (ответы детей)
 Да, действительно, ребята, от безделья очень много неприятностей и
бед, и я вам постараюсь доказать это на примере одной грузинской сказки про
царябурочника.
IV. Чтение сказки (см. ж. Колобок, 1990г. № 5)(слайд)
   Было или не было  жил на свете один царь, у него был единственный
сын. Состарился царь и задумал женить сына. А сын говорит:
     Позволь мне обойти наше царствосам выберу себе невесту!     Царь сказал:
   Иди, ищи!
    Отправился царевич. Ходит он по всем городам и селениям, смотрит,
ищет  никак не найдёт невесты. Только в одном селении, на самой его
окраине, в самом бедном доме, увидел он девушку невиданной красоты и
с первого же взгляда влюбился в неё без памяти. Говорит ей царевич:
    Будь моей женой! А девушка спрашивает:
    Скажи мне, какое ремесло ты знаешь7 Он отвечает:
    Никакого не знаю. Я – царевич.
     Не знаешь – твоя беда!  говорит девушка – а быть царевичем – это
ещё не ремесло! Сегодня ты царь. А завтра нет – тогда как хлеб добывать
будешь? Пойди, научись какому – нибудь  ремеслу – только тогда выйду
за тебя.
          Загрустил   царевич,   не   знает,   какому   ремеслу   можно   научиться
поскорее. Пришёл к отцу, всё рассказал.
         Вызвал царь всех своих ремесленников. Пришли к нему столяры,
сапожники, каменщики, печники. Спрашивает царь столяра:
     Ты в какой срок  можешь научить царевича твоему ремеслу?
     В пять лет,  отвечает столяр. Сапожник говорит:
     Научу за четыре года!   Наконец вышел один старик и сказал:
     Я валяю войлок и мастерю бурки. За три дня обучу царевича своему
ремеслу!
         Обрадовался царевич, пошёл к бурочнику и за три дня научился
валять войлок и мастерить бурки: и длинные, ворсистые – для всадников,
и короткие, гладкие, без швов – для пешеходов.
     После того отправился он к своей девушке.
    Зачем опять пришёл? – спрашивает девушка.
    Тебя сватать! А ремесло изучил?
    Изучил: бурки валять умею.
    Ну и это ремесло пригодится! – говорит девушка,  Пойду теперь за
тебя замуж!
      Поженились они и зажили счастливо.
      Вскоре старый царь умер. Стал царствовать наш царевич. Захотелось
ему   однажды   посмотреть   своё   царство:   кто   как   живёт,   кто   чему
радуется, кто о чём горюет. Нарядился он в одежду бедняка и пошел.
           Шёл. шёл и пришёл в какой – то город, и захотелось ему поесть.
Разыскал   он   духан,   оттуда   вкусно   пахло   едой,   вошёл   в   него,
поздоровался и говорит:
     Накормите меня, добрые люди!
      Встретили его хозяева ласково. Не отказали – накормили. А на самом
деле   это   были   разбойники   –   людоеды.   Подвели   они   царя   к   погребу.
Открыли дверь и скинули в темноту.
      Осмотрелся царь, видит – сидят в погребе ещё три человека.
     Почему вы здесь сидите? – спрашивает царь. – Что с вами сделают?
         Убьют нас эти людоеды – разбойники и съедят,  отвечают ему
пленники,                                                             да и тебе того же не
миновать.
      Испугался царь, не знает, что делать…
         Не убивайте меня,  сказал царь разбойникам. Когда пришёл его
черёд.  Я вам такую бурку сваляю, что тысячу рублей за неё дадут!
Несите её прямо к молодой царице – она не торгуясь купит.
           Обрадовались разбойники. Принесли шерсть. Стал царь мастерить
бурку. Смастерил, украсил её такими узорами, что глаз не оторвёшь. А
между узорами вышил слова:
           «Сижу в плену у разбойников – людоедов в таком – то городе. В
таком – то доме, в погребе…» Взял один разбойник бурку, взвалил на голову и понёс в город.
            Принёс   во   дворец.   Стал   продавать.  Рассмотрела   царица   бурку,
прочитала слова, что среди узоров вышиты. Отдала за бурку деньги и
отпустила   разбойника.   Потом   кликнула   воинов   и   пошла   за   тем
разбойником   вслед   –   выручать   мужа.   Разбойник   идёт,   ничего   не
подозревая.   А   царица   с   воинами   –   за   ним.   Пришли,   окружили
разбойничий дом. Никому из него не выскочить!
     Бросились воины в дом, схватили разбойников. Спустились в погреб,
освободили царя и привели к жене.
     Видишь! – говорит она. – Не знай  ты ремесла, – и не помогло бы тебе,
что ты царь.
      Твоя правда,  отвечает царь,  не быть бы мне в живых! Выручило
меня только моё ремесло!
 Как вы поняли эту сказку? (ответы детей)
Все вы любите сказки. Они очень интересные и мудрые, многому нас
учат, вот послушайте еще одну и найдите в ней смысл.
V.   Сказка «Чудодерево».
Жилибыли три брата, росли они беззаботно. Отец с матерью круглый год
работали в поле, на огороде, скотину выращивали, хлеб убирали, а сыновья
лежали, спали да ели, больше ничего не делали. И вот однажды лежат они на
пригорке, греются на солнышке, подходит к ним старичок седой и говорит:
«Поднесите   мне   чтонибудь   покушать,   я   проголодался   с   дальней   дороги».
Один
  из   братьев   поделился   остатками   завтрака   со   стариком.   Тот
позавтракал, поблагодарил парней и протягивает им горшочек с монетами.
«Закопайте, говорит старик эти монеты в землю, через месяц увидите, что
будет».
Закопали они монетки в поле, полили водичкой и стали ждать чуда. В
одно   прекрасное   утро   в   поле   выросло   дерево,   и   дерево   то   оказалось
необычным.   На   его   ветках   висели   буханки   хлеба,   колбаса,   сыр,   крынки
молока,   калачи,   сдобные   булочки,   конфеты,   пряники   и   другие   сладости.
Братья своим глазам не поверили, обрадовались, принялись срывать плоды с чудодерева, да объедаться. Стали они жить еще слаще и беззаботнее. Поедят,
поспят, снова поедят, да прямо под деревом и спать ложатся. Прожили они
так все лето. Но с приходом осени в одно прекрасное утро вдруг исчезли все
плоды с чудодерева, в потом и само дерево. Зато на его месте они увидели
того   старичка,   что   горшок   с   монетами   подарил.   Стоит   старичок   да
посмеивается...
  Ребята, кто из вас продолжит сказку? Давайте подумаем,   что   сказал
старичок   молодым   парням?
(рассуждения детей по сказке)
 Правильно вели себя братья? (ответы детей) (слайд)
VI.  Народ славится своей мудростью, эта мудрость выражена не только
в    сказках,     но     и     в    песнях,    пословицах,  поговорках.    Существуют     в
народном  фольклоре  трудовые песни.
   Кто   мне   может   назвать   песни,   в   которых   воспевается   трудолюбие?
(Дети называют песни)
Учитель дополняет:          «В   темном  лесе»
                                            «Закрутись, плетень»

 А в песне «Ложкари» есть такие слова:
Ложки резали мы сами
Из березы и ольхи
Их любовно расписали
И на ручках петушки.
VII.  Давайте   их   споем,   (исполнение   песен   учащимися).
  Учитель
напоминает     певческую     установку,     о     позе   исполнителя,   о   правильном
дыхании, музыкальных фразах. Оценка пения учащихся.
VIII. Звучат пословицы  и  поговорки  о  труде. Дети сами зачитывают, и
объясняют значение и смысл
каждой из них.
 Нужно поклониться,  чтобы у ручья напиться.
 Всякий труд достоин награды.
 Чем  вначале  тяжелей  труд,  тем потом милей
плоды.
 Смотри   дерево   в   плодах,   а человека в делах.
 Не разгрызешь  ореха    так и не съешь ядра.
IX.   Кто может рассказать из вас, дети,  как вы трудитесь. Кто помогает
своим близким,  маме,  папе.  В чем вы им помогаете? (Рассказ детей о своих
трудовых навыках)
А в школе, в чем заключается ваш труд?
В высказываниях учащиеся и учитель должны прийти к мнению, что труд
заключается в учебе. «Насколько хорошо мы трудимся, говорят наши оценки,
правда?».
X.
  Сейчас   я   хочу   предложить   вашему   вниманию   песенку,   которую
сочинил композитор специально для детей,  чтобы  поучить их.
Исполняется песня «У лентяя  жизнь такая» А. Арутюнова
1.  У  лентяя жизнь такая
Спи себе, полеживай.
А работать для  лентяя
Вовсе не положено.
    Припев:
Нет диктанта, нет контрольной ,
Вот тогда  лентяй доволен.
Школьное учение для него мучение,
                               2.  У лентяя жизнь такая . В ней заботы много ли..
Основное для лентяя ,
Чтоб его не трогали.
        Припев;
Нет диктанта, нет контрольной,
Вот тогда лентяй довольный .
Школьное учение для него мучение,
Среди вас нет таких, о ком поется в песне? (ответы детей)
XI.   Вокальнохоровая работа над мелодией и текстом песни «У лентяя
жизнь такая»
По   плану:
а)  показ песни.
б)  обсуждение характера исполнения песни.
в)  разучивание по фразам, куплетам.
г)  выразительное исполнение песни.
XII.   И последнее произведение, которое прозвучит сегодня на уроке. Это
стихотворение учит каждого из нас трудиться в жизни так, чтобы не было
стыдно нам за наши жизненные дела.
                   Когда оставить на земле свой след
                   Ты хочешь о себе хоть малость,
                   Готовясь к жизни за сотни полных лет.
                   Трудись, как  будто жить лишь день осталось
                   Будь верным слову в трудности любой. Не бойся ни борьбы и ни заботы,
                   Любое место украшай собой
                   Чтоб не сказали, что чернишь его ты.
                    Живи, чтоб у предела всех тревог
                    Когда кончина будет на примете
                    Сказать бы твердо пред концом ты мог
                    Прекрасна жизнь, и стоит жить на свете!
!»
Итог:
 Чему  мы научились из материала беседы?
Какие  произведения  вам  запомнились   и  почему? (рассуждения детей)
А   сейчас   я   хочу   вас   спросить   насколько   верно   высказывание
композитора Л. Бетховена, которое прозвучало эпиграфом к нашему уроку,
(ответы детей)
 Оценка работы учащихся на уроке, насколько они были активными..
Домашнее задание: придумать сказку о труде.

  «Тема любви и добра в произведениях   искусства»
Цель, задачи: С помощью музыкальных и литературных произведений
доказать   детям   что   любовь,   добрые   поступки,   чуткость,   отзывчивость
являются   главными,   жизненно   важными   качествами.   Воспитать   уважение,
доброжелательность   к   близким   людям:   друзьям,   родственникам.   Помочь
осознать роль этих качеств   в человеческих взаимоотношениях.
Продолжать   развивать   музыкальные   способности   учащихся.   Развивать
память, воображение, мышление. План:
        1. Организационный момент
2. Распевание
3. Беседа по теме урока
а) «Бабушка»  слушание, беседа, исполнение
б) «Сказка про воробья, который делал в жизни все, что мог»  слушание,
анализ
в)   «Заповеди   Христа,   притча   о   Христе»,   поучение   апостола   Павла
слушание, беседа
г) Беседа по произведениям, в которых проходит тема добра, любви и
милосердия.
д) Беседа о войне, «Адажио» Альбинони  слушание
е) «Спешите делать добрые дела»  исполнение стихотворения, анализ.
4. Итог урока, вывод
5. Оценка работы учащихся
                                               Ход беседы
1.  По традиции организационный момент.
Учитель и учащиеся музыкально приветствуют друг друга.
2.  Распевание  по сборнику музыкальных упражнений.
3. Темой  сегодня  будет разговор  о  самых  главных,  очень  важных  и
необходимых качествах человека  любви и доброте.
Жизнь   постоянно   заставляет   нас   задуматься   над   этими   вопросами,
поэтому неслучайно множество произведений искусства: музыки, литературы,
изобразительного искусства, посвящено им.
Недаром говорят,  что искусство    это творческое  отображение  нашей жизни.
  Дарим ли мы комунибудь любовь, делаем ли добрые дела, пусть даже
самые незначительные? Давайте попробуем разобраться в своих поступках.
Каждый день мы общаемся с близкими людьми  мамой, папой, дедушкой,
бабушкой...   Всегда   ли   мы   правильно   поступаем   по   отношению   к   ним?
Вежливы ли мы, благодарны ли за их доброту ?
Недавно мы познакомились с новой песней современного композитора и
певца В. Преснякова »Бабушка», (слайд) но раньше мы не знали, что у песни
есть небольшое предисловие, послушайте его.
На одном из концертов, прежде чем спеть эту песню, певец неожиданно
сказал,   что   однажды   он   нехорошо   обошелся   с  близким   человеком    своей
бабушкой, нагрубил ей, а потом, спустя некоторое время очень пожалел об
этом.
Он понял, как был не прав, и просьбой о прощении явилась эта песня. Он
спел ее очень нежно, откровенно. Сейчас мы еще раз послушаем ее, а вы,
ребята,   внимательно   послушав,   скажите   ,   какие   же   чувства   передаются   в
песне.
а) Слушание песни «Бабушка» В.Преснякова
Как в детстве мне сказки читала,
Со мной о волшебстве в них мечтала
Бабушка моя, милая бабушка.
Ты столько тепла мне дарила,
Ты детство мое озарила
Бабушка моя милая бабушка.
         Припев:
Прости озорство и проказы,
Я многого не понимал.
Став взрослее, твои я наказы Как книгу для жизни читал.
Ах, если бы был я волшебник,
Я время вернул бы вспять.
Но где ж мне найти тот учебник,
Чтоб ты молодой могла стать,
Бабушка моя.
        Как хочется быть мне с тобою,
Погладь меня теплой рукою.
Бабушка моя, милая бабушка.
Ты в сказку мне двери раскроешь,
Меня одеялом накроешь,
Бабушка моя милая бабушка моя
          Припев:
После прослушивания ответы учащихся.
Высказывания учащихся будут, возможно, не одинаковы, но главная тема
песни о  любви, привязанности, чувстве  вины.
Вопрос   учителя:   А   какие   строчки   особенно   выражают   просьбу   о
прощении?      Ответы учащихся: Прости озорство и проказы
Я многого не понимал ,
Став взрослее, твои я наказы
Как книгу для жизни читал.
На примере этой замечательной песни давайте задумаемся над тем, как
нужно относиться к людям. Как можно чаще с благодарностью и любовью
относится к родителям, быть внимательными к ним, чтобы потом, в будущем, вам не пришлось извиняться за вчерашние необдуманные поступки.
Попутно я хочу разобраться с вами в вопросах: Что значит делать добро
и понастоящему любить?
б)   Я расскажу вам одну очень поучительную сказку. Это сказка «Про
воробья, который делал в жизни все, что мог». (слайд)
«Молодой   воробей   услышал,   однажды,   как   поет   соловей,   как   все   им
восхищаются,   потом   увидел   красавцапавлина,   который   всех   приводил   в
восторг. Грустный прилетает воробей домой и жалуется матери: нет у него ни
голоса хорошего, ни красоты, ни для кого он не привлекателен. А мать ему
отвечает, что внешние чары  не в нашей власти, но что всякий может, если
захочет, делать окружающим добро и тогда все будут его любить.
И   вот,   сидит   в   чердачной   комнате   швея,  грустно   задумалась   о   своей
тяжелой жизни и плачет. Молодой воробей сел на подоконник и стал весело
чирикать. Швея взглянула сквозь слезы, затем утерла глаза, стала слушать и
забыла о своем горе. Так молодой воробей и начал жить: везде, где только
мог, делал всем добро: выкармливал выпавших из гнезда птенцов, носил еду
больным   птицам,   пел   песни   обездоленным.   А   когда   он   умер,   все   птицы
провожали   его   в   последний   путь.   И   сам   соловей,   гордый,   великолепный
соловей говорил над его могилой речь: «умерший не выделялся красотою, не
было у него звонкого голоса, но он был лучше и достойнее всех нас, у него
было то, что дороже красоты и всяких талантов. Он был добр, он был полезен,
делал в жизни все, что мог».
        Самое ли важное для нас, что мы красивы, умны, талантливы, хорошо
одеты? Или есть в жизни чтото важнее!
В беседе с детьми учитель, выслушивая ребят, дает понять главную суть
этой сказки. Самое важное для нас наши добрые помыслы, добропорядочные
отношения друг с другом.
Но вы, ребята, можете задать мне и такой вопрос: Всегда ли добрые
слова бывают услышаны, а добрые дела замечены?
Да, бывает и так, что за добро добром не платят. Но и на этот вопрос
тоже есть ответ. И взяла я его из Библии. Божественное послание учит нас
любить, жертвовать, многое прощать. (слайд) «Любовь долготерпит, милосердствует,
любовь не завидует, любовь не
превозносится, не гордится, не бесчинствует,
не ищет своего, не раздражается,
не мыслит зла, не радуется неправде,
а сорадуется истине, все покрывает,
всему верит, всего надеется, все переносит».
Существует много сказаний о Христе, которые полны света и истины,
каждая   из   них   учит   нас   вере   и   правде.   И   вот   одна   из   них   притча
доказывающая, что Христос един в своих помыслах и делах.
Был у Христа младенцев сад
И много роз растил он в нем,
Он трижды в день их поливал,
Чтобы сплести венок потом.
Когда же розы расцвели
Детей знакомых созвал он,
Они сорвали по цветку
И сад был весь опустошен.
«Как ты сплетешь себе венок,
В твоем саду нет больше роз?»
«Вы позабыли, что шипы
Остались мне»  сказал Христос.
И из шипов они сплели
Венок колючий для него, И капли крови вместо роз
Чело украсили его.
        Ребята, как вы поняли эту притчу? Кто сможет ее проанализировать?
После   ответов   детей   учитель   подытоживает:   Христос   был   добр   и   щедр   к
людям и за их необдуманные поступки он прощал их, чему и учит нас.
Краткая беседа по иллюстрации из детской библии «Христос стучится к
каждому из нас». (слайд)
По   мнению   апостола   Павла,   христианин   должен   обладать   семью
основными добродетелями. Это:
милосердие  заботливая любовь;
вера в Бога, в своё предназначение на Земле;
стойко переносить трудности жизни без ропота;
надежда  у человека должно быть «завтра»;
справедливость – уметь посмотреть на себя со стороны;
благоразумие – мудрость и самопознание;
умеренность – «знай меру во всем»,  говорили древние.
Постарайтесь их запомнить, и следовать им всегда.
   Ребята,   а  теперь   я   хочу,   чтобы  вы  вспомнили  те   произведения,
которые     нам приходилось слушать и исполнять, в которых красной нитью
проходит тема добра, любви, милосердия, отзывчивости. Рассуждения детей.
г)     Возможно,   это   будут такие произведения:   «Легенда об   Орфее»,
песня «Алые паруса», «Сулико» гр.н.п., «Песенка о доброте». Б. Савельева и
др.песни.
Дети исполняют песни по желанию.
д) Много  лет прошло с тех пор, как закончилась война. Война      это   страшное   слово   и   как   хочется,   чтобы   она   никогда   не
повторилась. Мы с вами ее не видели, но по множеству произведений знаем,
какой страшной она была. И что было бы сейчас с нами, если бы люди не
встали на защиту своей Родины, если бы не помогали друг другу в боях, в
тылу, если бы не делились последним куском хлеба, глотком воды? Если бы
перед   лицом   опасности   не   выручали   друг   друга?   Возможно,   война   бы   не
закончилась   победой.   Под   звуки   музыки   давайте   подумаем   о   войне,   по
картинам   представим   эту   страшную   войну   и   помянем   тех   людей,   кто
совершал   подвиги,   навеки   оставшись   на   поле   боя.   Минута   молчания   под
музыку Альбинони.
е)       В заключение нашего урока прозвучит стихотворение.   Оно будет
исполнено учащимися.
Мне с отчимом невесело жилось,
Все ж он меня растил  и оттого
Порой жалею, что не довелось,
Хоть чемнибудь порадовать его.
Когда он слег и тихо умирал,
Рассказывает мать...
День ото дня
Все чаще вспоминал меня и ждал
«Вот Шурку бы... Уж он бы спас меня!»
                             Бездомной бабушке в селе родном
                             Я говорил, мол, так её люблю,
                             Что подрасту и сам срублю ей дом,
                              Дров наготовлю, хлеба воз куплю.
                              Мечтал о многом, много обещал.
                              В блокаде ленинградской старика От смерти б спас,
                              Да на день опоздал.
                              И дня того не возвратят века.
                              Теперь прошел я тысячи дорог
                              Купить воз хлеба дом срубить бы мог.
                              Нет отчима, и бабка умерла.
                              Спешите делать добрые дела!
Учащиеся   сами   озаглавливают   это   стихотворение.   «Спешите   делать
добрые дела»..Его можно назвать как бы исповедью поэта Александра  Яшина,
поэт   раскаивается   за   то,   что   вовремя   не   сумел   помочь   отчиму,   бабушке.
Давайте   поучимся   на   примере   этого   стихотворения   тому,   что   все   свои
побуждения, добрые поступки делать вовремя, и не искать  какието причины,
не откладывать их на потом.
Итог:
В итоге нашей беседы я ещё раз  хочу призвать вас, ребята, как можно
чаще   делайте   друг   другу   приятное,   оказывайте   помощь,   когда
  это
необходимо. Все о чем я вам сегодня рассказала, постарайтесь запомнить и
следовать тем заповедям, которым учит нас Библия. Ведь оттого, насколько
правильно человеку удается воспитать в себе доброжелательность .любовь и
уважение   к   окружающим,   зависит   какой   в   дальнейшем   будет   его   жизнь.
Человек доброжелательный и ведет себя соответственно. Он просто не может
быть   злым,   грубым,   жестоким.   Его   отношения   с   людьми   окрашены
приветливостью, улыбкой, проявлением заботы и милосердия.
         Урок учитель заканчивает четверостишием:
                              « Хочу я, чтоб добро к тебе пришло
                                  Как свет весенний, как тепло костра,
                                  Пусть для тебя источником добра
                                  Не станет то, что для другого зло» А. Кешаков.
Исполнение песни Б. Савельева «Если добрый ты »
Оценка работы учащихся.

                         «Тема природы в музыке».
Цель :   привить любовь к природе посредством слушания и
                       исполнения музыкальных произведений.
                       Научить беречь, ценить и украшать наше природное богатство.
                       В процессе  вокально  хоровой работы научить красивому
                       выразительному пению, пробудить любовь к прекрасному,
                       воспитывать вкус .
Оборудование:
  фонозаписи,   синтезатор,   компьютер,   проигрыватель,
песенные сборники.
Наглядные пособия материал к уроку: картины художников  пейзажистов,
фонохрестоматии   с   записью   музыки   П.   И.Чайковского.
Стихотворения   поэтов,   песни   композиторов      классиков   и
современных   композиторов.
  «Осенняя   песня»   П.   И.
Чайковского.   Картины   художников   с   осенним   пейзажем;
изображение   фиалки.   »Пастораль».   Сборники   с   песнями
«Фиалка», «Свирель да рожок», «Не рвите цветы».   Портрет
композитора Чайковского П. И.
                Магнитофон, синтезатор, DVDплеер, компьютер.
                                                                 План 1.  Организационный момент, музыкальное приветствие
2. Беседа по теме
а)   чтение   отрывка   из   сочинениярассуждения   ученицы     по   теме
«Музыка в моей жизни».
         б) слушание стихотворения  нем. поэта «Приди весна»
в) исполнение песни «Фиалка» неизв. композитора ХVIIIв.
г) просмотр картины «Пастораль», исполнение стихотворения и песни
Ю.Чичкова «Свирель да рожок».
д)   слушание   и   анализ   пьесы   П.   И.   Чайковского   «Осень»   просмотр
осеннего пейзажа.
е) слова учителя о композиторе П. И. Чайковском.
ж) исполнение песни «Не рвите цветы».
        3..  Итог урока. Оценка работы учащихся на уроке.
                                                             Ход беседы
1. По традиции учитель приветствует учащихся и  настраивает  на  беседу по
теме «Музыка и природа».
3.     Беседа   начинается   с   чтения   отрывка   из   сочинения      рассуждения
шестиклассницы, учащейся  школы.
«С самого раннего детства мы повсюду слышим музыку. Когда мы были
маленькими, наши мамы по вечерам пели нам колыбельную песню, которая
помогала   нам   уснуть.   Проснувшись   теплым   летним   утром,   мы   слышим
необычайно красивую музыку  пение птиц. Даже дуновение ветерка создаёт
свою неповторимую музыку. Она действительно прекрасна! Когда мы слышим
её,   мы   порой   забываем   обо   всех   неприятностях   и   предаёмся   её   лёгкому
звучанию...»
   Вдумаемся   в   эти   строчки   и   поговорим   о   взаимосвязи   природы   с
музыкой, потому что природа действительно прекрасна, её красочность видна в любое время года, её значение велико в любом виде искусства. Мир природы
необъятен   и   красив,   недаром   многие   композиторы,   художники   и   поэты
посвящали ей свои произведения. Мы с вами знаем много песен о природе,
множество картин художников, и некоторые из них я представляю вашему
вниманию, они помогут нам с вами глубже проникнуть в картины каждого
времени года.
Давайте   сейчас   как   в   сказке,   посреди   зимы   попытаемся   очутиться   на
весенней полянке и почувствовать на мгновение дуновение весеннего ветерка,
ласку первых солнечных лучей, представим красоту только что появившейся
зелени. Представили? Правда, красиво?
А  теперь   послушайте, как  немецкий  поэт   Овербек     посвоему  увидел
весну.
Приди весна! И снова
Пусть рощи оживут,
Под шум ручья лесного
Фиалки пусть цветут.
С каким бы наслажденьем
Фиалку я сорвал .
С каким бы упоеньем
Я по лугу гулял.
Ах, лишь бы рощи эти
Цвели опять пышней,
Ах, милый май, мы дети,
Зовём тебя скорей.
Пусть солнце нас балует,
Фиалка пусть цветёт,
Кукушка пусть кукует,
И соловей поёт! Это стихотворение, помоему, очень созвучно с песней «Фиалка» (слайд)
неизвестного автора ХVIIIв., которую мы с вами недавно выучили, давайте, её
исполним.
Перед   исполнением   учитель   напоминает   учащимся   о  том,  как   должна
исполняться   эта   песня.   Нежно,   мелодично,   с   элементами   двухголосия.
Исполнение песни «Фиалка»
 А теперь представим себе ту же лужайку, но теперь летней порой. Она
вся залита солнцем, травка стелется изумрудным ковриком, гдето недалеко
овечки  пасутся,  такие  ухоженные,  будто  расчёской  расчёсанные,  а с ними
рядом подружка с дружком, милые и   симпатичные. Разговоры ведут самые
приятные,   без   особых   переживаний   и   мило     улыбаются   друг   другу.   Он
пастушок, она пастушка.
 А вы знаете, что этому пастушескому счастью название есть. Пасторалью
называется картина, на которой изображены пастух и пастушка. И важно то,
чтобы   за   овечками   не   очень   смотрели,   а   больше   друг   на   друга   и   были
беззаботными и мечтающими. (показ слайда)
Чтение стихотворения ребенком:
Рассказать ли в тишине,
Что тревожит сердце мне?
Мама, с той минуты сладкой,
Как взглянул Сильвандр украдкой.
Стало сердце мне твердить,
Как без милого прожить.
Он на утро в тень дубров
Мне принёс букет цветов,
Посошок украсил ловко,
И шепнул: «Моя плутовка,
Юной флоры ты нежней
Сам же я любви милей». Так пастушка говорит о своём дружке. Ну а для того, чтобы глубже
погрузиться в картину пасторали, исполним песню современного композитора
Ю. Чичкова «Свирель да рожок». Учитель напоминает учащимся как легко и
нежно исполняется эта песня.
После исполнения учитель продолжает беседу.
 Вот так бы и сидеть да любоваться на пастушков, но как ни жалко, с
ними мы расстаёмся до наступления следующего лета, расстанемся и с милой
фиалкой.
Лето лесное блекнет от зноя,
Скоро пора настанет.
В узкой лощинке, возле тропинки
Синий цветок завянет.
 Времена года меняются, потому что так устроено в мире. Над нами
властвует строгий обряд изменений в природе.
И вот на смену лета приходит осень. Это такое прекрасное время года,
когда днём ещё тепло и солнце из своего поднебесного далека, посылает на
землю прощальные, нежные лучи.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.
В природе бывает две осени. Одна  радостная, пышно убранная, богатая
урожаем, а другая  невидна собой, в лоскутьях опадающей листвы, с тихим
плачем мелкого дождя, словом, та Золушка, которую зовут у нас в России
поздней осенью.
Никому из русских композиторов не удалось найти мелодию русского
пейзажа,   как   великому   русскому   композитору   П.   И.   Чайковскому   (показ
портрета композитора). Прислушайтесь внимательно к его музыке, представьте картину осени и
попробуйте определить, какая же осень здесь показана  радостная, величавая
или   унылая   пора,   прощальная   краса.   Слушание   «Осенней   песни»   П.
Чайковского
После   слушания   высказывания   ребят.   Учитель   дополняет   разговор   о
музыке Чайковского.
Помоему, в мелодии этой пьесы много задушевности, покоя и грусти.
Должно   быть,   такое   настроение   у   композитора   связано   с   созерцанием
природы, единением с ней. Да, это уже не разноцветье лета. Это настоящая
осень. Мы узнаем её по окраске леса, запаху дождя и прелых листьев. И на
душе от этой картины както одиноко, будто время застыло.
Пётр Ильич назвал свою пьесу «Осенняя песня», хотя она и без слов, но
музыка   сама   всё  прекрасно   показала.  На   мой   взгляд,  Чайковский     яркий
художникмузыкант, он прекрасно сумел воплотить краски природы в звуках
музыки, потому что он любил природу, да он и сам об этом не раз говорил.
«Люблю   русскую   природу   больше   всякой   другой».   Эту   мысль
подчеркнул в своём стихотворении С. Широбоков.
Не найти гениальней и проще
Ритмов тех, что подскажет капель.
Соловей, растревоженный в роще,
Пастуха заревая свирель.
Всё впитается в русскую душу
И вернётся мелодией вдруг.
Тихий мальчик их Воткинска слушал
Звуки милой природы вокруг,
Лошадей пробегающих топот
И визгливые скрипы дверей,
И колосьев взволнованный шёпот,
И унылая песнь косарей. Тихим мальчиком из Воткинска здесь показан сам Чайковский. Ведь он
жил   в   этом   городе.   Это   стихотворение,   ребята,   создаёт   образ   русской
природы  ласковой, нежной, с оттенком грусти. Оно подчёркивает мысль о
большом значении природы в жизни человека. Оно учит любить наше земное
богатство, оберегать и украшать его.
И в завершение нашего разговора я хочу призвать вас, дорогие мои дети,
почаще   вслушиваться   в   музыку   природы,   всматриваться   в   её   краски.
Наслаждайтесь её красотой, но не губите. Потому что только любящему и
оберегающему   природу   человеку,   она   открывает   редкие   виды   своей
нерукотворной красоты.
Сейчас   я   спою   вам   песню,   текст   которой   очень   созвучен   с   моим
призывом. Вы можете подпевать её со мной.
Исполнение песни «Не рвите цветы». Ю. Антонов
1. Как светла Земля на заре
И распахнута вся для сказок!
В жемчугах она, в серебре
В изумрудах она в алмазах.
Припев.
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядной Земля.
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые и ромашковые поля.
2. Птиц разбуженных голоса
Завораживают и манят.
Может прячутся чудеса,
Как табун лошадей в тумане.
Припев. 3. Расколдована тишина
Самым первым лучом рассвета,
Значит, кончилось время сна,
Все цветы ждут слова привета.
Припев.
4.  В конце беседы учитель подводит итог.
После всего, что мы услышали сегодня на уроке, можем ли мы сказать,
что природа и музыка очень взаимосвязаны между собой?
(Ответы детей.)
        Влияет ли природа на творчество многих композиторов, художников и
поэтов?
(Ответы детей.)
5. Оценка работы учащихся.

 Тема:               »Мои друзья  моё богатство»
Цель,   задачи:   Воспитывать   у   детей   качества:   дружелюбие,   честность,
правдивость; учить ценить дружбу. Посредством произведений
искусства формировать этический вкус, нравственные качества
личности.   Продолжать   развивать   музыкальные   способности
учеников:   вокальные   навыки,   музыкальное   восприятие;   с помощью   тестирования   развивать   рефлексию   школьников,
учить детей  рассуждать, анализировать .
Дополнительный   материал:   Ю.   Друнина   «Кража»   стихотворение.
О.Газманов «Друг познается в беде» песня. В. Высоцкий «Песня
о друге», тест «Честный ли я», отрывки песен о дружбе, цитаты
и иллюстрации из книги «Мои друзья  моё богатство».
  Оборудование:  ПК,   магнитофон,   фонохрестоматии,   фонограммы   песен
«Алые паруса», «Дружба».
                                                      План
1.Сообщение темы, цели .
2.Музыкальные упражнения.
3.Качества настоящего друга  разбор, анализ.
4.Песня «Мой друг»  слушание, беседа по содержанию.
5.Слушание «Песни о друге» В. Высоцкого.
6.Высказывания о дружбе.
7.»Как расположить к себе друзей»  шесть правил.
8.Исполнение песен о дружбе по желанию учащихся.
9.Итог.
10.Домашнее задание
                                            Ход беседы.
I.      Организационный момент.
II.     Сообщение темы и цели.
III.  Выполнение музыкальных упражнений. IV.
  Учитель   начинает   беседу   высказыванием   Н.Мордвинцевой
«Природа одарила    человека    бесценным    даром  способностью дружить.
Счастлив тот, у кого есть верные друзья. Пусть их немного, но с ними можно
поделиться радостью, не боясь зависти, прийти   к   ним   в   трудную   минуту,
зная,     что     найдёшь     помощь     и поддержку. В конце концов, с друзьями
можно просто помолчать. А это в наше время дорого стоит. Если у вас есть
друзья, значит вы истинно богатый   человек,   ибо   ничто  так  не   ценится   в
нашем   мире,   как настоящая дружба».
 Сегодня мы попробуем разобраться в том, что такое настоящая дружба,
кто такой настоящий друг. Это и будет основной задачей урока.
          Когда вы были маленькими, вам не требовалось большого труда, чтобы
завести   друзей.   Вспомните,   как   вы   в   детстве   играли   в   мяч,   катались   на
велосипеде   с   соседским   мальчишкой   наперегонки   или   играли   в   магазин   в
песочнице.
Но   вы уже шестиклассники и, наверное, не раз задумывались над тем,
как и с кем дружить. Теперь уже отношения поддерживать не так просто,
потому что если вы хотите, чтобы с вами достойно обходились, считались с
вашим мнением, необходимы важные условия. Чтобы быть настоящим другом
необходимо   обладать   качествами   настоящего   друга   (подруги).   Давайте
разберём и проанализируем эти качества. (слайды)
1. Первое из них   честность. Как вы понимаете  это слово? (Ответы
детей).
С помощью теста проверим себя.
   В магазине вам дали сдачу на 50 рублей больше. Вернётесь ли вы,
чтобы отдать деньги продавцу?
   Уезжая   из   санатория,   вы   позволите   себе   взять   новое   полотенце   из
номера?
   Приходилось   ли   вам   пролезать   без   очереди   к   кассе   магазина,
кинотеатра, вокзала?
   В   магазине  «Меридиан»  вы   случайно   заметили,  что   мальчишка   взял
товар с полки и положил к себе в карман. Вмешаетесь ли вы в эту ситуацию?  Вы     видите,     как слепая старушка потеряла сумку. Поможете вы ей
найти пропажу?
Проверим результаты: 1  да, 2  нет, 3  нет, 4 да, 5  да.
 Если у вас такие же результаты как у меня на доске, значит, вы можете
считать себя вполне честным человеком. Если нет, то у вас есть ещё время
исправиться.
2.   Второе  качество давайте,  определим,   послушав  песенку,   которая
называется «Только так». (см. сборник «Музыка в школе») Слушание песни в
исполнении учителя.
                                               Выйти б на улицу всем, сколько есть
                                               И задушевную песню завесть,.
                                               Пусть не вскладушки, не в лад, невпопад.
                                               И не по нотам, а так.
                                                             Припев:
                                                Не кружись над головою черный ворон,
                                                А кружись весь шар земной над головой.
                                                Всей землей можно запеть без дирижера,
                                                Если жить и от души, и с головой.
                                                Встать бы однажды в ненастную ночь,
                                                Все превозмочь и друг дружке помочь.
                                                И разделить свой последний пятак
                                                Не по команде, а так.
                                                             Припев:

                                                С верной подружкой и книжкой в руке, С парою слов на любом языке.
                                              «Доброе утро», «Бонжур», «Гутен таг»,
                                                И только так, только так.
                                                              Припев:
  После   исполнения   песни   дети   определяют   её   смысл:  помощь   друг
другу, щедрость, отзывчивость.
   А теперь давайте вспомним и расскажем о случаях в вашей жизни,
когда вы помогли комуто. ( Рассказы детей).
4.    В       следующем       стихотворении     говорится       ещё       об       одном
качестве, которое, на мой взгляд, тоже очень важное.
«Кража».        Ю. Друнина.
Самая злая кража  кража доверия
Вот где нужна бы стража, крепкий замок на двери.
Тайно открыл ты другу то, чем душа согрета,
Он же в часы досуга выдал твои секреты.
Он дорогую тайну отдал в чужие руки
Отдал её случайно от пустоты, от скуки.
Тут не корысть, не злоба, просто болтать охота,
Он тебя выдал, чтобы поразвлекать когото.
Вот где нужна бы стража,
Крепкий замок на двери,
Самая злая кража  кража доверия.
В ответах детей должно прозвучать утверждение, что это немаловажное
качество  доверие. Если вы умеете хранить секреты, вам можно доверить тайну души, и вы
не будете болтать об этом  значит, вас можно считать настоящим другом
(подругой).  Да,  дружба требует доверительности,  честности, помощи и
поддержки в трудную минуту. А вот и высказывание по этому поводу
Публия Сира « Чтобы иметь хорошего друга надо самому быть таким».
       Вы согласны с этим высказыванием? ( Ответы детей).
5.   Ещё одно качество настоящего друга   умение слушать. Это тоже
очень важное качество, и я иногда замечаю, что не у всех оно есть.
Для   того,   чтобы   научиться   слушать   друга,   давайте   запомним   эти
рекомендации. Прочитают их ваши одноклассники.
Будь внимателен с собеседником;
Не     пытайся     одновременно   слушать     и     выполнять   ещё   какоето
действие;
Учись понимать точку зрения, противоположную твоей;
        Будь сосредоточенным, запоминай информацию об услышанном.
VI. А теперь послушаем песню «Друг познается в беде» О.Газманова.
Беседа по вопросам.
а) Подчёркивает ли характер мелодии содержание песни?
б) Каков смысл данной песни?
в) Каким видит настоящего друга автор песни? (Ответы детей).
Владимир Семёнович Высоцкий  автор множества замечательных песен
учит нас по  настоящему дружить. Давайте послушаем его « Песню о друге»
Кого   мы   называем   здесь   недругом?   Как   предлагает   Высоцкий
проверить, настоящий друг или нет? (ответы детей)
 Для этого случая у меня есть ещё одно высказывание:
Трусливый друг страшнее врага.
Ибо врага опасаешься, а на друга надеешься». Л. Толстой.
   Чему   нас   учит   данная   песня   и   высказывание   Л.   Толстого   (ответы,
рассуждения детей)?
 Очень большой смысл здесь вложен, и я прошу вас, относитесь к дружбе
осторожно, никогда не предавайте своих друзей,   я уверена, что у вас есть
друзья, а если нет, то их ещё не поздно завести.
 А сейчас в классе прозвучат высказывания о дружбе.  Запомните их.
« Дружба увеличивает радость вдвое
И наполовину уменьшает горести».
Френсис Бекон.
« Хотите правильно судить о человеке,
Посмотрите внимательней, каковы его друзья».
Франсуа Фенелон.
« Тот, кто сводит дружбу к пользе
Лишает дружбу самого драгоценного,
что в ней есть».
« Верность друга познаётся в житейских невзгодах».
Цицерон.
Менендр.
  Кто проанализирует эти замечательные слова? (высказывания детей)
Чем   больше   мы   делаем   добра   друг   другу,   тем   легче   нам   живётся   на
земле.
Запомним   шесть   правил,   которые   помогут   вам   расположить   к   себе
друзей. 1.Улыбайтесь.
2.Проявляйте искренний интерес к другим людям.
3.Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком
человеческой речи. Применяйте в разговоре уменьшительно – ласкательные
выражения в определённой обстановке с близкими людьми и уважительное
полное имя в деловой обстановке с незнакомыми.
4.Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других рассказывать о себе.
5.Ведите разговор в круге интересов вашего собеседника.
6.Давайте людям почувствовать их значимость и делайте это искренне.
 И закончить наш урок я хочу словами из Библии: «Чтобы познать жизнь
бытия, стать лучше, добрее и совершеннее, каждому человеку нужно любить
людей и творить добрые дела. Потому, что существование человека на земле
имеет глубокий смысл, великое назначение и высокую цель.»
    Напоследок  вместе  исполним  песню о дружбе «Алые паруса»
VII.  Итог.

Какие дружеские качества вы запомнили? Какого человека можно
назвать   настоящим   другом?   Объясните   значение   фразы:   «Мои
друзья  моё богатство» (ответы учащихся)

VIII. Домашнее задание.
 Выполнить творческую работу по теме: «Мой друг».
(Опишите друга, его качества, подберите песню, нарисуйте рисунок).

     Тема:       « Моя малая Родина». Цель:  воспитывать   нравственные  качества   доброту,  привязанность  к
родным   местам;   эстетический   вкус;   развивать   музыкальные   способности
учащихся: музыкальную память, воображение, чувство ритма.
 Дополнительный материал: « Чистые пруды» А. Фадеев, И. Тальков; «
Маленький город» И. Тальков; стихи поэтов Алексеевки; конкурсные рисунки
на тему: «Я рисую свой город», песня «Уголок России.»
Оборудование: синтезатор, магнитофон, компьютер.
                                            План:
1. Организационный момент, сообщение темы, задач урока.
2. Стихотворение «Прелести края»слушание.
3. Слушание, анализ песни «Чистые пруды.»
4. Рассказ учителя о своей малой Родине.
5. Конкурс рисунков учащихся.
6. Разучивание песни  И. Талькова «Маленький город».
7. Вывод по теме урока, итог.
Ход беседы.
  Сегодня мы  затронем очень трепетную тему. Мы поговорим о своей
малой Родине.
У каждого человека есть своя малая Родина, то место, где он родился,
провёл детство, и это место он всегда вспоминает с особой теплотой, если
уезжает. А если не приходится его покидать, то особенно дорожит им.
1.Давайте послушаем, как  Пётр  Григорьевич  Черных из села  Ливенки
рассказывает о  своей  малой Родине в стихотворении «Прелести края».
Как познано мало живущими  в мире
Земной красоты и природных чудес. Пласты,  целиком  не воспетые в лире,
Лежат от подножья до самых небес.
Проснитесь однажды на зорьке весенней
И тихо пройдитесь аллейкой берёз.
Вам вспомнится детство и юный Есенин,
Любивший  родную природу до слёз.
Увидите вы, как роса серебрится,
Познаете тишь и туманную даль,
Зеркальную гладь, что в озёрах искрится,
И сердце наполнят восторг и печаль.
Тайком незаметно рассвет подкрадётся,
И звуки посыплются с разных сторон.
Румяное солнце земле улыбнётся,
Само, ожидая взаимный поклон.
Любите родник свой и прелести края,
Гордитесь просторами отчей земли,
Ваш ключ на земле от цветущего рая,
И только достойным поют соловьи.
   Давайте докажем, что поэт любит своё село, дорожит своим краем?
(Рассуждения детей).
2. А сейчас мы с вами прослушаем откровение певца Игоря Талькова о
своём местечке, которое он вспоминает с большим чувством. Слушание песни
                                           «Чистые пруды»
                                 У каждого из нас на свете есть места Куда приходим мы на миг уединиться.
                                 Где память, как строка почтового листа.
                                 Нам сердце исцелит, когда оно томится.
                                                   Припев:
                             Чистые пруды. Застенчивые ивы.
                             Как девчонки, смолкли у воды.
                             Чистые пруды веков зеленый сон
                             Лишь дальний берег детства,
                             Где звучит аккордеон.
                         И я спешу туда, там льется добрый свет,
                         И лодки на воде, как солнечные пятна.
                         Отсюда мы с тобой ушли в круженье лет,
                         И вот я снова здесь и ты придешь обратно.
     .                                Припев тот же.
                         Однажды ты пройдешь бульварное кольцо.
                         И в памяти твоей  не встретимся, наверно.,
                         И воды отразят знакомое лицо,
                         И сердце исцелит и успокоит нервы.
                                                 Припев:
После слушания песни вопросы учителя.
а)   Как   авторы   А.   Фадеев   и   И.Тальков   рассказывают   о     своей   малой
родине?
б) Что вы  представили себе, когда слушали эту песню? в) Понравилась вам эта песня? Чем?
г) Созвучны ли мелодия и аккомпанемент с содержанием ?
(ответы и рассуждения учащихся).
3.   Рассказ учителя о своей малой родине  городе Воронеже, о летнем
отдыхе   в   Воронежской   области,   о   случаях   из   детства,   которые   надолго
запомнились в памяти.
4. Дети, слушая стихи и песни о малой родине, мы убеждаемся, что
действительно  невозможно не любить родную  землю, потому что слишком
много впечатлений,  воспоминаний и откровений связано с Родиной.
Каждый   из   вас   на   прошлом   уроке   получил   задание      нарисовать   то
местечко,   которое   вам   дороже   всего   на   свете.   Может   это   дом   в   селе   у
бабушки  с  дедушкой, где  вы  отдыхаете   летом.  А  может  парк   культуры  и
отдыха в черте нашего города   или любимый дворик, утопающий в зелени
деревьев. Давайте посмотрим ваши рисунки и устроим небольшой конкурс.
Дети   показывают   свои   рисунки,   комментируют   их   небольшим   рассказом,
затем рассматривают слайды с изображением   видов Алексеевки. (слайды)
5. А сейчас в классе прозвучит песня « Маленький город» И. Талькова.
Слушание песни.
               Вот поезд тронулся, и позади
               Остался маленький город.
               Смешно, конечно, но только в пути
               Я пойму, как он мне был дорог.
               Ну а пока, скорость набрав,
               Мой поезд весело мчится.
               Это потом я сорву стопкран,
               И сойду, чтоб к нему возвратиться.
                                Припев:
               Маленький город, маленький город С улицами в три дома.
               Шепотом тополей за окном
               До боли родной и знакомый.
               Маленький город, маленький город
               Ты обо мне скучаешь,
               И в колыбели ласковых снов
               Детство моё качаешь.
                В шуме и гаме больших городов
                Я долго буду скитаться.
                И ты мне поможешь, как  истинный друг
                Не споткнуться, не растеряться.
                И под небом далёких стран
                Долго мне будешь сниться.
                Ну а потом я сорву стопкран,
                И сойду, чтоб к тебе возвратиться.
                                 Припев:
 Анализ содержания песни.
а) Каков  главный смысл песни?
б) О чём нам рассказал автор песни?
в) Какая песня по характеру?

                   Вокальнохоровая работа:       (слайд) а) слушание мелодии песни.
б) знакомство с текстом
в) разучивание
г) закрепление
д)  исполнение  песни в умеренном темпе, неторопливо, выразительно.
Второй   вариант:   песня   из   репертуара   А.   Гомана   «Дом   родной».
Композитора Кима Брегберга
     Вывод: Где  бы человек  ни  жил, он всегда в своей душе хранит любовь к
малой   Родине,   всегда   он   помнит   свой   отчий   дом,   родную   природу   и   все
воспоминания и события, которые с ним происходили в родном краю. Ваша
Родина  родной город Алексеевка, и для каждого из вас она одинаковая и в
то же время разная, у каждого из вас есть место в городе или может быть в
районе, которым вы дорожите больше всего. И поэтому я хочу призвать вас,
любите   всегда   свой   уголок   Отчизны,   приносите   ему   пользу,   украшайте,
оберегайте.
Давайте   вспомним   все   произведения,   которые   прозвучали   сегодня   на
уроке и скажем, чему они нас научили (ответы детей).

Итог.  Оценка   учителем   работоспособности   учащихся,   их   желание
постичь цель .
  В заключение звучит песня в исполнении учителя и учащихся  «Уголок
России».

Тема: Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя мать.
Цель   урока:
 Воспитывать   ценностное   отношение   к   окружающей действительности;
Продолжать   этически   воспитывать   учащихся,   прививать
духовную культуру: любовь, уважение к близким людям.
Донести до сознания учащихся мысль о том, что мать
  Развивать
самый   дорогой   и   близкий   человек.
рефлексивную   деятельность   учащихся,
  то   есть
анализировать   свои   помыслы,   поступки,   личностные
качества, характер, поведение;
Продолжать   развивать   эстетический   вкус,   музыкальные
способности учеников.
Дополнительный материал:  фонозаписи песен, стихотворения, отрывок из
сказки, рассказ, иллюстрации картин, песни современных
композиторов.
     1.  «Поучение отца своему сыну». Археологические записи.
2      Отрывок из сказки О. Уальда «Мальчикзвезда». Стр. 251 сб. «
Шкатулка сказок
3    Песня «Мама» А. Цой.
     4    Тест  «Какой я сын».
     5.   Стихотворение: « Если ваши матери устали».
     6    Стихотворение: «Человек, на котором держится дом». П. Градов.
     7     Иллюстрации картин художников  Рафаэля Санти,  Антониса ван
Дейка; икона Богоматери
     8.«Аве Мария». Ф. Шуберта.
     9     Рассказ «Дорогая моя мамочка». Ж. «Колобок» №3.
     10 .   Исполнение песни о маме по выбору учащихся.
Оборудование: магнитофон, синтезатор, компьюте «Мать  самое уважаемое, что ни есть в жизни, самое родное –
вся состоит из жалости».
«Если ты не живёшь как человек любящий, ты не живёшь праведно».
В. Шукшин
Ш. Стоун.
 Ход беседы.
I.   После   организационного   момента   учитель   называет   тему   урока   и,
говорит о главной цели .
Я  хочу сегодня поговорить о очень волнующей меня теме,  и убедиться
на примере многих произведений и  изречений, что мать  это самый дорогой
человек для каждого из нас,   что она нуждается в нашей помощи, любви,
уважении.
Один мудрец сказал:
«  Дети  это  самое  дорогое  для  матери.  Счастье  матери  счастье  её
детей. Нет ничего святее и бескорыстнее её любви. Мать  первый учитель и
друг ребёнка, причём самый близкий: он всегда поймёт, утешит, поможет в
трудную минуту, защитит от беды. На свете нет человека ближе и роднее
матери».
На   одном   египетском   папирусе   было   написано   поучение   отца   своему
сыну. Этим надписям, по мнению учёныхархеологов свыше трёх тысяч лет.
« Удвой свой хлеб, который ты даешь, матери и береги её, как она когда
то оберегала тебя.
У неё было много забот. Когда ты родился, она много месяцев носила
тебя на руках, ты кормился её грудью. У неё не было отвращения, когда она
убирала за тобой.
Она отправила тебя в школу, когда ты начал учиться писать, и ежедневно
стояла около школы с хлебом, который приносила из дому. Когда  ты станешь юношей  и создашь  свой дом, не забывай  о матери.
Обрати свой взор на неё и помни, что она вырастила тебя. Пусть никогда она
ни в чём не упрекнёт тебя».
 Ребята, я призываю вас к тому же, чтобы ваши матери никогда вас ни в
чём не упрекнули.
  О ясновидении матери существует   множество     примеров.     Всегда
провожая   нас  в   путь,   она предостерегает,   говорит  напутственные  слова,
читает молитву,   потому   что сердце матери предчувствует,   если сделаете
неосторожный шаг, с  вами может  случиться   неприятность  или   беда.   Но,
к     сожалению,   бывают   случаи,   когда   дети   бывают   неблагодарными   по
отношению к своим матерям. Что этому виной? Провидение, неправильное
воспитание?
Зачитывается   отрывок   из   сказки   Оскара   Уайльда   «Мальчик      звезда»
/возможна инсценировка отрывка учащимися/
    …Мальчик – звезда, исполненный радости и изумления, вбежал в дом. Но
когда он увидел ту, что ждала его там, он презрительно рассмеялся и сказал:
       Ну, а где же моя мать? Я не вижу здесь никого, кроме этой противной
нищенки.
        И женщина ответила ему:
       Я твоя мать.
       Ты должно быть лишилась рассудка! – гневно вскричал Мальчик – звезда.
Я не твой сын, ведь ты нищенка, ты уродлива и одета в лохмотья. Ну–ка
убирайся отсюда, чтоб я не видел больше твоего мерзкого лица!
        Но ведь ты же в самом деле мой маленький сынок, которого я родила в
лесу! – вскричала женщина и, упав перед ним на колени, простёрла к нему
свои руки,      Разбойники украли тебя и оставили погибать в лесу…  плача,
проговорила она.
      Но я сразу узнала тебя, как только увидела. И узнала вещи, по которым
тебя можно опознать,  золотой плащ и янтарное ожерелье. И я молю тебя:
пойдём со мной, ведь разыскивая тебя, я обошла весь свет. Пойдём со мной,
мой сын.  я нуждаюсь в твоей любви.
       Но Мальчик – звезда  не шевельнулся; он наглухо затворил своё сердце, чтобы её жалобы не могли туда проникнуть, и в наступившей тишине слышны
были только горестные стенания женщины.
             Наконец Мальчик – звезда заговорил, и его голос звучал холодно и
презрительно.
         Если это правда, что ты моя мать,  сказал он,  лучше бы тебе не
приходить сюда и не позорить меня, ведь я думал, что моей матерью была
Звезда, а не какая – то нищенка, как ты говоришь мне. Поэтому убирайся
отсюда, чтобы я никогда тебя больше не видел,
    Увы, сын мой! – вскричала женщина. – Неужели ты не поцелуешь меня на
прощание? Ведь я столько претерпела мук, чтобы найти тебя!
     Нет,  сказал Мальчик – звезда,  ты слишком омерзительна, и мне легче
поцеловать гадюку или жабу, чем тебя.
Беседа с учащимися.
  Размышляя над этим отрывком можно сказать, что мальчик поначалу
был не прав, но потом,  по содержанию сказки, ценой  горьких   испытаний он
вымолил у матери прощение.     Эта грустная сказка со счастливым концом
вдруг напомнила мне  песню, которую я не раз слышала в исполнении Аниты
Цой     »Мама»     Она   тоже   имеет   большой   смысл   и   невольно   заставляет
задуматься   о   том,   как     важно   близким   людям   любить   друг   друга,   не
расставаться,   не   предавать   ни   при   каких   обстоятельствах.   (Дети   слушают
песню в исполнении певицы и  сами говорят о том, как они поняли смысл.)
Разучивание   песни   по   традиционному   плану.   Исполнение   песни   в
ансамбле с учителем.
     Дорогие   дети,    каждый   день   вы   должны   помнить   простые   истины:
Общение с мамой  и другими близкими людьми всегда должно строиться на
взаимном уважении, на дружеской поддержке и любви. Предъявляя запросы к
своим родителям, помните, какой ценой, каким трудом мамам даётся ваше
воспитание, становление. Ваша задача  помочь им, беречь их здоровье и силы.
   Предлагаю тест, проверить себя « Какой я сын (дочь)».       ( Стр. 7
«Энциклопедия для подростков»). 1.     Если   тебе   приходится неожиданно   задержаться   в   школе,     на
прогулке   или   внезапно  уйти   из   дому,   сообщаешь  ли   ты  родным о
себе? (запиской, по телефону, через друга). +
2.   Бывают ли  случаи,   что родители заняты какойто  большой работой,
а   тебя         отправляют   на   улицу   или   в   кино   «чтобы   ты   не   кружился   под
ногами?»
3.       Отложи   на   минуту   книжку   и   осмотри   квартиру   не   своими,     а
мамиными глазами. Нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте? +
4.   Можешь   ли ты сразу, никуда не заглядывая назвать дни рождения
своих родных: мамы, папы, братьев, сестёр, бабушек, дедушек?  +
5.   Свои нужды ты, конечно, знаешь (тебе нужны новые джинсы, мяч,
коньки). А известно ли тебе, какая вещь срочно нужна маме, отцу, и когда они
собираются приобрести её? +
6.     Случается   ли,   что   помимо   маминого   поручения,   ты   выполняешь
работу от себя, по своей инициативе? +
7.  Мама угощает тебя апельсином, пирожным, конфетой. Всегда ли ты
проверяешь, досталось ли угощение взрослым? Или ты думаешь, что взрослые
не любят сладостей. +
8.  У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в
кино. Выражаешь ли ты своё нежелание остаться дома или нет?
9.  У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе,
что   надо   заняться   какимто   тихим   делом,   не   мешать   взрослым,   не
вмешиваться в их разговор?
10.Стесняешься ли ты дома, в гостях, в музее подать маме пальто или
оказать другие знаки внимания?
 (  Проверка ответов теста)

11 Мы в вечном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю
жизнь.   Поэтому   берегите   свою   маму,   не   причиняйте   боли   своими
необдуманными  поступками. Благодарите её за труды и заботу о вас, будьте добрыми,   чуткими,   отзывчивыми   к   ней.   Постоянной   заботы,   внимания,
сердечности, сочувствия, доброго слова ждёт от вас мама.
Как приятно видеть детей, которые помогают матери: убирают квартиру,
ходят   в   магазин,   помогают   стирать,   готовить   обед.   Иногда   мать   говорит
дочери:   «Я сама постираю бельё». И та наивно полагает, что матери и в
самом деле не нужна её помощь. Какая мать не хочет, чтобы дочь помогала
ей? Почему тогда старается поменьше загружать её? Если дочь заглянет в
душу   матери,   то   найдёт,   что   та   берёт   на   себя   двойную   работу,   чтобы
предоставить дочери возможность учиться, читать, отдыхать...
И некоторые дочери принимают как должное двойную загруженность матери,
считают, что так должно быть. А это уже беда, такая неблагодарность дочери.
Не   думайте,  что   маме   не  нужна   ваша   помощь.  По   мере   сил   облегчите   ей
жизнь. И она будет счастлива.
Послушаем откровения современных поэтов о матерях:
(читают учащиеся класса  под  музыку  Ф. Шопена  Баллада№4.)
      1 ученик                « Если ваши матери устали
Добрый отдых вы им дать должны.
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Берегите мать от злого слова
Знайте, дети ранят всех больней»
       2 ученик                « Отшумит и умчится любая беда,
Как весенней порою грохочущий гром
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится дом. Может быть, 33 ей или 73Сколько б ни было ей,
возраст тут ни при чём,
В беспокойстве, в делах от зари до зари
Человек, на котором держится дом.
       3 ученик                  Муж её  генерал, космонавт иль поэт,
Может быть он министром, шахтёром, врачом.
Всех главнее она, в том сомнения нет,
Человек, на котором держится дом.
Очень редко, но всё же бывает больна,
И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
Потому, что она, потому, что она
Человек, на котором держится дом.
        4 ученик                 Нас кудато уносит стремительный век,
В суете, мы порой забываем о том,
Что она  не фундамент, она человек,
Человек, на котором держится дом.
Чтоб было и в сердце и в доме светло
На её доброту отвечайте добром.
Пусть всегда ощущает любовь и тепло
Человек, на котором держится дом.»
П. Градов Продолжает учитель:
                                         О, вера наших матерей,
                                         Вовек не знающая меры,
                                         Святая, трепетная вера в нас,
                                          Подрастающих детей.
                                          Её как свет в березняке
                                          Не вытравит ничто на свете.
                                          Ни единицы в дневнике,
                                          Ни злые жалобы соседей.
                                          Уж матери – такой народ
                                          Вздохнут,
                                          Нас долгим взглядом смеря,.
                                        «Пусть перебесятся. Пройдёт».
                                          И снова верят, верят, верят
                                          Так верят матери одни
                                          Взыскательно и терпеливо,
                                          И некрикливые они,
                                          Не почитают это дивом.
А просто нипочем года
                                          Их вере трепетной и нежной,
                                          Вот только мыто не всегда
                                            Оправдываем их надежды. «Посвящение матери»
                                Человек живёт совсем немного,
                                 Несколько десятков лет и зим.
                                 Каждый шаг отмеривая строго,
                                 Сердцем человеческим своим.
                                 Конечно, конечно, ты сделала мало
                                 Лишь все согревала сияньем любви.
                                 Жалела, учила, хранила, спасала
                                 На то и ушли они, годы твои.
                                 Твой чистый огонь никогда не погаснет,
                                 И внукам твоим я его отдаю.
                                 Спасибо за ласку, спасибо за счастье,
                                 Спасибо за светлую душу твою.
                                                                                В. Коротаев
      Просмотр и анализ иллюстраций картин художников, в которых  показан
образ   любящей   матери.(слайды)   /Музыкальный   фон   «Ф.   Шуберт   «Аве
Мария»/.       Владимирская Богоматерь;     Рафаэль» Мадонна Конестабиле,
Антонис ван Дейк «Семейный портрет».
       Ребята,     а     давайте     вспомним     ваше     детство.     Чтение учителем
рассказа «Дорогая моя мамочка».
Это было много лет тому назад  ровно столько, сколько сейчас тебе, а
если уж совсем точно  прибавь или отними от этой цифры 12 месяца. Ты громко громко плакал, а взрослые никак не могли понять, в чём дело.
Качали кроватку, в которой ты лежал, аукали над тобой  бесполезно. Но вот
мама протянула к тебе руки, ты сразу же перестал плакать и уснул. Так было
не только с тобой маленьким. Нет на свете такого ребёнка, который бы не
испытывал такое блаженство  забыть про все свои неудобства и «беды» и
просто сладко заснуть на маминых руках. Сколько ни живут люди на свете,
столько   же   времени   они   пытаются   разгадать:   каким   чудодейственным
колдовством обладает тепло материнских рук. Не разгадали они этой тайны.
Пройдут года, маленький человек вырастет, сам станет мамой или папой, но
тепло материнских рук останется для него самым священным воспоминанием
детства.
Сколько раз ты разбивал в кровь колени? Трудно, пожалуй, сосчитать. А
сколько раз набивал шишки, а с табуретки приходилось падать? И кто к тебе
приходил на помощь, уговаривал, успокаивал, лечил и, конечно же, брал на
руки? Мама!
Вот. ты сидишь у неё на руках, тебе года два  или больше, Хорошо, если
ты не очень толстый, маме тяжело, руки затекли, но она не выпускает тебя из
рук, потому что знает, что тебе это очень приятно, так же, как было давным
давно, когда тебя принесли, сосем крохотного домой в тот самый первый
месяц твоей жизни на земле. Прошло 12 лет с того дня. Каждый год мама
отмечает твой день рождения. Печёт пирог, покупает тебе подарки и собирает
в доме твоих друзей.
Но приближается 8 марта. Как ты отблагодаришь свою маму за всё, что
она сделала для тебя хотя бы в этот день? Подумай хорошо, у  тебя в запасе 4
дня.
Итог.
         Сегодня я попыталась «постучаться» в ваши души, дорогие мои
подростки, и наполнить их той благодатной информацией, которая по
существу должна вас заставить задуматься над вопросом: «Правильно ли
я   веду  себя   по   отношению   к   своим  родителям,  умею  ли   я  ценить   их
здоровье, хороший ли я сын, (дочь)? Ценю ли я всё, что даёт мне мать?»
Какой вывод  вы, ребята, можете сделать? (ответы детей) В конце беседы ученики исполняют песню о маме по своему желанию.
Возможно сольное исполнение.
Оценка работы учащихся.
  Д омашнее  задание:    подготовить поздравление  маме к празднику
8 марта. .

 Тема:           « Нет милее и краше Родины нашей».
Цель:       Воспитывать нравственные качества у учащихся: любовь к родной
земле,  Белгородскому краю.
Посредством  произведений искусства пробудить добрые чувства к
родным   местам,   бережное   отношение   к   природе,   её   богатству,
красоте.
Продолжать развивать музыкальный слух учащихся, воспитывать
эстетический   вкус,   этику   поведения;   учить   анализировать   свои
поступки.
                     Работать по развитию у детей музыкальновокального слуха,
музыкального восприятия; учить анализировать стихотворения, текст песен.
Оборудование:
 синтезатор,   магнитофон,   проигрыватель,   компьютер,
фонозаписи.
Дополнительный  материал:
1. Песня «Берёзы» Н. Расторгуев.
2.   Экспозиции   картин:   «Осенний   пейзаж»     неизв.   художник,   «Весна»
К.Петров–Водкин;  « На пашне»   Л. Васнецов. 3.   Фотографии   с   видом   Белгородчины   (Холкинский   монастырь,
Хотмыжская церковь.
4   Портрет А. Вертинского.
5. Фонозапись музыки Э. Марриконе (музыкальный фон к стихотворению
«Родина» А .Вертинского.
6.  Отзыв о песне «Берёзы» учащегося 6«а» класса Щербак Евгения
7.  Стихотворение  «Это Родина моя».
8.     Стихотворение   «Родная   сторонка»   С   Михалкова   в   исполнении
учащихся.
9.  Песня «Родные места» Ю. Антонова  аккомпанемент синтезатора.
10. Песня «Конь»  фонограмма, исполнение учителя и учащихся.
11. Стихотворение «Любите Россию»  исполнение учащихся.
                                                Ход   беседы
1.  Организационный момент.
2.   Сообщение темы: « Нет милее и краше Родины нашей». Эпиграф к
беседе:
« У каждого из нас на свете есть места, что нам за далью лет и ближе и
дороже. Где дышится легко, где мир и чистота нас делает на миг счастливей и
моложе» А. Фадеев.
    Прав ли автор этих строчек? Попробуем в этом убедиться. Что значит
для каждого из нас понятие Родина? Чтобы разобраться в этом, прикоснёмся
к   творчеству   поэтов,   композиторов,   художников,   которые   в   своих
произведениях   передают   большую   любовь   к   Отчизне.   И   первое   из   них
маленькое стихотворение.
Я узнал, что у меня Есть огромная семья
И травинка, и листок
В поле каждый колосок,
Солнце, небо голубое
Это всё моё, родное!
Это Родина моя –
Всех люблю на свете я.
  Это чистое, светлое стихотворение, звучавшее из уст ребёнка, как бы
встаёт вопросом: « Что может быть главнее любви к Родине? Её красоте,
величию?
    Недавно я просила оформить творческие отзывы о песнях, которые
мы с вами слушаем и исполняем. Вы писали о разных песнях, но больше всего
мне   запомнился   отзыв   о   песне   «Берёзы».   Послушайте   его   в   исполнении
автора. (слайд)
«Песню в исполнении группы «Любэ» «Берёзы» я впервые услышал по
телевизору. Она мне понравилась. Эта песня относится к таким, которые
хочется   слушать   снова   и   снова.   Радует   приятная   музыка   и   близкие,
понятные слова. Русская природа здесь неотделима от жизни человека.
Деревья живут, как люди, а шумят оттого, что всё понимают. Когда я
слушаю эту песню, я представляю русские берёзы, молодого человека. Это
всё   такое   близкое,   родное.   Кто   этот   парень?   Может   быть,   я   через
несколько лет, а, может быть ктото из моих одноклассников. Листок
оторвался от ветки и улетел. Так и человек: вырос и должен оторваться
от дома. В песне чувствуется,   и любовь матери,  и сына  это такое
нежное   чувство.   Каждое   слово   кажется   таким   верным,   единственно
правильным, а музыка помогает проникнуть словам к самому сердцу. Мне
бы очень хотелось, чтобы таких песен было больше».
         А   мне   бы   хотелось,   чтобы   таких   продуманных   и   замечательных
отзывов было больше. Потому что, читая подобные откровения, я понимаю,
что   вы,   ребята,   уже   осознанно   воспринимаете   те   чувства,   те   душевные
порывы, которые заставляют взрослых людей создавать такие произведения музыкального искусства. И сейчас самое время для того, чтобы исполнить эту
песню,   проникнуться   её   содержанием   и   образами.   Давайте,   исполним   её
выразительно и эмоционально.
 ( Исполнение песни «Берёзы» учителем в ансамбле с учащимися).
    Эта песня, конечно же, учит нас любить Родину. Вы согласны со мной?
Попутно   я   хочу   рассказать   вам   об   одном   человеке.   Это   Александр
Вертинский (показ фото). Это музыкант, композитор и актёр в одном лице.
Удивительная судьба у этого человека. Молодым он пережил те страшные
события, когда большевики пришли к власти в нашей стране и стали культуру,
веру и другие ценности. Самое страшное, что они призывали  к насилию и
террору. Большинство российской интеллигенции вынуждено было отбывать
за   границу.   Вот   так   и   Александр   Вертинский   оказался   за   рубежом.   Он
странствует по Европе, Америке, Азии, пишет музыку, даёт концерты. И ни на
миг его не покидает это щемящее сердце чувство тоски по Родине. Душой он
всегда оставался со своей Россией, родным городом, в котором родился. И
вот в 50е годы прошлого XX века он опять приезжает на Родину, в Советский
Союз уже немолодым человеком. Тогда Сталин проронил в его адрес такую
фразу:   «Пусть   допоёт».   И   Александр   Вертинский   пел.   Он   был   счастлив
оттого, что ему разрешили жить и заниматься творчеством на Родине. Мне в
этой жизни очень мало надо,
И те года, что мне осталось жить
Я бы хотел задумчивой лампадой
Пред ликом Родины торжественно светить.
Пусть огонёк мой еле освещает
Её лицо бессмертной красоты,
Но он горит, он радостно сияет,
И в мировую ночь свой бледный луч роняет,
Смягчая нежно строгие черты.
О, Родина моя, в своей простой шинели,
В пудовых сапогах, сынов своих любя, Ты поднялась сквозь бури и метели
Спасая мир, не веривший в тебя.
И ты спасла их. На века. Навеки.
С Востока хлынул свет.
Опять идут к звезде,  замученные горем человеки,
Опять в слезах поклонятся тебе.
И будет мне великою наградой,
И радостно, и драгоценно знать,
Что в эти дни тишайшею лампадой
Я мог пред ликом Родины сиять.
   Давайте   проанализируем,   процитируем   его.   В   каких   строчках   автор
говорит, что его Родина красивая, сильная, строгая, любящая (ответы детей)?
Будут разные рассуждения о том, как автор относится к своей Родине, но
дети   должны   будут   прийти   к   той   мысли,   что   А.Вертинский   хочет   быть
полезным для своей страны. Он очень любит её, переживает все потрясения и
невзгоды,   которые   выпали   на   долю   судьбы   России;   те   войны,   которые
потрясли её в начале прошлого столетия. И это стихотворение нас учит не
только любить Родину, но и быть полезными для неё. И не важно пишет стихи
или музыку  человек, занимается ли наукой или строительством  своим делом
он должен приносить пользу.
 Дети, у меня к вам вопрос: « Если бы вы были поэтами, с какими
словами   обратились   бы   к   Родине?   Что   бы   вы   ей   пожелали?   О   чём
рассказали?» ( Слова детей, рассуждения).
     А в следующем произведении человек воюет за свою Отчизну. Это
солдат, который вдали от дома мечтает скорее вернуться на Родину. Я хочу,
чтобы стихотворение прозвучало в вашем исполнении.
1. С неразлучным своим автоматом
Не в одной побывал я стране, Но везде и повсюду ребята,
Я скучал по родной стороне.
2. Сторонка, сторонка родная,
Ты солдатскому сердцу мила.
Эх, дорога моя фронтовая,
Далеко ты меня завела.
3. Батальон наш стоял в Бухаресте
Бухарест  неплохой городок,
Но признаться вам, братцы по чести
Мне милее родимый Торжок.
4. Нас цветами встречала София,
Обнимали у каждых ворот,
Но Болгария всё ж не Россия,
Хоть и братский живёт в ней народ.
5. Всё с боями на Запад, шагая,
До Берлинских ворот я дошёл,
Но милее родимого края
Я нигде ничего не нашёл.
         С   каждым   новым   произведением   мы   убеждаемся   в   том,   что   человек
покидая Родину, очень тоскует по ней, относится с большой любовью и всегда
стремится вернуться, как поэт С. Михалков. Оно нас учит дорожить своей
Родиной,   где   бы   человек   ни   жил,   в   его   душе,   помыслах   должна   быть
привязанность к Отчизне, желание. быть полезными для неё, украшать свою
Землю, оберегать её, делать лучше, краше.
 У Юрия Антонова  композитора, поэта и певца есть множество песен, в
которых он воспевает свою Россию. Одна из них так и называется «Родные места». Давайте её разучим.     Показ песни учителем.
1.     В родных местах ромашкой пахнет ветер,
        И до травинки вся земля своя.
В родных местах и солнце ярче светит,
И серебристей голос у ручья.
                                          Припев:
                           Пусть мне твердят ,что есть края иные,
                            Что в мире есть иная красота,
                            А я люблю свои  места родные,
                            Свои родные милые места

2.         В родных местах на капельках росинок
          Горят зари веселой огоньки,
          В родных местах все лучше и красивей,
          От звезд ночных до утренней звезды.
 Перед исполнением учитель побуждает детей спеть песню выразительно,
нежно, неторопливо, с чувством любви, эмоционально (слушание, разучивание
песни по традиционному плану.)
После исполнения  слова учителя:
 Слова этой песни показывают  красоту и величие нашей Белгородчины.
Мне часто приходится ездить по дорогам нашего края, и я всегда наблюдаю
красивейшие   пейзажи   в   любое   время   года   (показ   фото).   В   Борисовском
районе   я   любовалась   природой.   В   Холках      подземными   пещерами,
священными   местами   (показ   фото).   А   под   Корочей   довелось   напиться   из святого источника, вода которого исцеляет душу и тело человека.
В   Белгородской   области   много   чудесных   уголков,   и   каждый   из   них
неповторим и своеобразен. И если вам, дети, придётся поездить по дорогам
нашего края, советую вам присмотреться к тем красотам, которые наверняка
останутся в вашей памяти.
    А теперь  предлагаю полюбоваться экспозицией картин художников,
которые   запечатлели   образы   родного   края.   Они   когдато   любовались
природой, а потом оставили нам эту красоту на полотнах картин.
Дети просматривают и анализируют картины:
«Весна» К. ПетровВодкин, »Осенний пейзаж» неизв. худ , «На пашне» Л.
Васнецов .(слайды) С картиной «На пашне» по содержанию можно сравнить
знакомую нам песню «Конь». (Исполнение песни).
   Вам   понравилось   ваше   исполнение?   Дайте   оценку   вашему   пению
(ответы детей). В ответах детей должно присутствовать отношение к песне, её
характеру исполнения, содержанию. С помощью наводящих вопросов учитель
добивается этого.
   Закончить   наш   диалог   я   хочу   словами   из   песни   «   Любите   Россию»
(чтение слов учащимися класса).
    Колышет берёзоньки ветер весенний,
                                     Весёлой капели доносится звон,
                                     Как будто читает поэму Есенин
      Про Землю, в которую был я влюблён.
                                     Про белые рощи и ливни косые,
  Про жёлтые нивы и взлёт журавлей.
                                     Любите Россию, любите Россию
      Для русского сердца земли нет милей.
                      Кто Русью рождённый, в Россию влюблённый,
                                     Тот отдал ей сердце и душу свою. Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне
                                     О ней, о России, я песню пою.
Итог.
   Целью   нашей   беседы   было      с   помощью   произведений   искусства
убедиться в том, что дороже, краше и ближе родного края ничего нет. Где бы
ни был человек, самым лучшим и дорогим местом для него будет Родина, с
которой связаны воспоминания детства, семьи, родного дома. И мне бы очень
хотелось, чтобы вы, дети, понастоящему любили свой милый сердцу уголок,
берегли его природу, приносили пользу, украшали его.
А теперь перечислим все произведения, которые прозвучали сегодня на
уроке с помощью этих тезисов. Давайте к каждому тезису подберём нужное
произведение.
Учитель   прикрепляет   тезисы,   а   дети   говорят,   какое   произведение
подходит к каждому из них.
   Человек влюблён в свою Родину и гордится ею («Конь»).
   Человек рад своим просторам («Берёзы»).
   Он хочет быть полезным для Отчизны («Пред ликом Родины»)
   Человек дорожит своим краем («Родные места»).
       Любуется   красотой   природы   (картины   художников,   фотографии
фотографов)
   Человек тоскует, скучает по родным местам («Сторонка родная»)
   Призывает любить свою Родину («Любите Россию»).
Оценка работы учащихся.
 Тема:           Песни военных лет
                  История  песни «Бухенвальдский набат». Цель и задачи:
 Познакомить учащихся с материалом, рассказывающем о истории
возникновения песни «Бухенвальдский набат».
 Учить анализировать, грамотно и выразительно исполнять песню
маршевого характера.
 Воспитывать чувства патриотизма, верности и любви к своей Отчизне.
 Продолжать развивать музыкальные способности учащихся.
Наглядный   материал,   оборудование:  видеоматериал,   фотографии
времен   Великой   Отечественной   войны.   Портрет   композитора   В.Мурадели,
текст   песни   «Бухенвальдский   набат»,   материал   из   книги   «Великие   тайны
прошлого»   (стр.   399404),   сборник   «Песни   военных   лет»,   синтезатор,
магнитофон компьютер.
План.
I. Организация  учащихся.
II. Выполнение вокальных упражнений.
III. Сообщение темы, цели.
IV. Рассказ учителя по теме.
1). с какой целью были созданы в Германии концентрационные лагеря;
2) о лагере Бухенвальд;
3) история создание песни «Бухенвальдский набат».
V. Слушание, разучивание и анализ песни, отзыв о песне (письменный)
        \/! Итог. Вывод. Ход  беседы.
I. Организация учащихся.
II. Выполнение вокальных упражнений.
 Пение песен «У кремлевской стены» ,»Песня о маленьком трубаче.»
III. Сообщение темы .
Сегодня наш урок мы посвятим теме Великой Отечественной войны, и
приурочим его к великой дате  70летию Великой Победы.
IV. Рассказ учителя.
1. Время все дальше отделяет человечество от тех страшных военных
лет, которые пережили люди в 1941 1945гг., Но мы, грядущее поколение, не
вправе   предавать   забвению   те   события,   которые   вошли   в   историю
человечества и нашей страны. Мы не вправе забывать тех, кто встал на защиту
своей   Родины,   а   многие   отдали   жизни   за   то,   чтобы   мы   с   вами   сегодня
счастливо жили.
Боль и страдания, гибель, разрушения и тысячи загубленных людских
судеб  все унесла с собой война. Та война, которая пронеслась вихревым
потоком по всей Европе, унося с собой жизни миллионов людей. Это потом
только   мир   осознает,   насколько   страшны   были   замыслы   завоевателей   и
последствия этой войны, а пока в 1939 году 1 сентября Гитлер объявил войну
Польше.   Немецкие   отборные   дивизии   вторглись   на   территорию   Польши.
(Показ   фотохроники.)   Весь   мир   был   потрясен   началом   Второй   мировой
войны. Уничтожая все на своем пути, захватив Францию и все крепче держа в
руках почти всю Европу, Гитлер, одержимый своей безграничной властью и
верой   в   непобедимость   третьего   Рейха,   захватывает   государство   за
государством. Но в 1940г. во время битвы за Англию, которая сумела дать
отпор огромному военновоздушному флоту Германии, фюрер сказал своим
военачальникам, что решил раз и навсегда покончить с коммунизмом.
По приказу Гитлера на территории фашистской Германии были основаны концентрационные лагеря, куда заточали немецких коммунистов и евреев.
2.   Когдато   на   склонах   горы   Эттенберг   близ   старинного   немецкого
города Веймара шумел листовой буковый лес. Буковый лес понемецки звучит
Бухенвальд.   Именно   в   этом   месте,   на   горе   Эттенберг   немецкие   фашисты
основали концлагерь. (фото)
С   начала   Второй   мировой   войны   в   этом   лагере   смерти   находились
антифашисты 18 государств. В фашистской клетке, отрезанной от внешнего
мира,   эсэсовцы   творили   расправу   над   беззащитными   людьми.   (Показ
фотохроники)
На   площадь,   где   проводились   ежедневные   проверки   перед   строем
заключенных, немцы устраивали демонстративные казни. День и ночь дымила
труба   крематория,   несколько   тысяч   человеческих   жизней   фашисты
превратили   в   пепел.   Но   основную   массу   людей   заставляли   работать   на
каменоломнях и на военном заводе по изготовлению секретного оружия.
До сих пор земля Бухенвальда имеет серый цвет  цвет пепла.
Несколько лет подряд в этом лагере погибали ни в чем неповинные люди
от   голода   и   изнурительного   труда,   от   жестокой   расправы   фашистов   и
издевательств военных медиков.
Но   Вторая   мировая   война,   благодаря   Советской   армии,   близилась   к
завершению,   (фото)   наступал   час   победы.   (фото)   .   С   приближением   к
Бухенвальду   войск   союзников—американцев,   фашистами   было   решено
вывезти   из   лагеря   всех   заключенных   и   уничтожить   их.   С   1   апреля   1945г.
воодушевленные   духом   солидарности   и   сопротивления,   узники   перестали
повиноваться палачам. И 10 апреля подпольный центр сопротивления решил
начать восстание, не дожидаясь сроков своего уничтожения. А 13 апреля в
лагерь   прибыло   подразделение   американских   войск,   которое   установило
полную   свободу   узников.   И   вот,   19   апреля   1945г.   на   Аппельплаце   снова
застыли   людские   колоны.   Двадцать   одна   тысяча   бывших   узников   почтила
память пятидесяти шести тысяч погибших. Люди со слезами на глазах давали
клятву   бороться   до   тех   пор,   пока   последний   фашистский   преступник   не
предстанет перед судом народа.
14   сентября   1956г.   на   месте   бывшего   лагеря   смерти   был   открыт
памятник   его   жертвам.   Это   целый   архитектурный   ансамбль.   Центром
памятника является Площадь Наций, на которой высится 52метровая башня  Букень. Колокольня с гигантским колоколом. И когда на эту аллею вступает
нога   человека,   звучит   колоколнабат.  Звон   его,  кажется,   слышен   над   всей
землей.

                                            Помните!
                                     Через года,   через века,
                                                ПОМНИТЕ!
                                            О тех, кто уже не придет никогда.
Не плачьте, в горле сдержите стоны
                                                Горькие стоны
Памяти  павших   будьте достойны,
                                                Вечно достойны.
3.   В   1957г.   в   составе   делегации   деятелей   советской   культуры   в
  Мурадели.   (портрет
концлагере   побывал   советский   композитор   Вано
композитора)
Композитор   увидел   серый   цвет   земли,   цвет   пепла   заживо   сожженных
людей,   крематорий,   газовые   камеры,   сохранившиеся   склады   человеческих
волос, и был потрясен увиденным.
В тот пасмурный день, бродя между бараками, стоя перед раскрытыми
завалами   печей   крематория,   композитор   дал   себе   слово   написать   песню,
которая   всегда   напоминала   бы   об   этих   страшных   событиях,  об   опасности
фашизма,   о   том,   сколько   горя   принес   он   людям   (показ   иллюстраций
фотохроники).   Вернувшись   на   Родину,   композитор   стал   сочинять   музыку,
которая могла бы выразить то, что он видел в лагере смерти. И вот, спустя
некоторое время, музыка была написана, но не было слов. А   в   1958г.   однажды,   разбирая   почту,   композитор   нашел   письмо
журналиста  А.Соболева,  который  прислал ему  слова. Мурадели тотчас  же
попробовал соединить слова с музыкой, спустя несколько минут мелодия и
стихи соединились в одно целое и превратились в грозный и тревожный гимн
под названием «Бухенвальдский набат». Послушаем его.
              Люди мира на минуту встаньте.
              Слышите, слышите, гудит со всех сторон.
              Это раздается в Бухенвальде
              Колокольный звон, колокольный звон.
              Это возродилась и окрепла.
              В медном  гуле праведная кровь.
              Это жертвы ожили из пепла,
              И восстали вновь, и восстали вновь.
              И восстали, и восстали, и восстали вновь.
              Сотни тысяч заживо сожженных,
              Строятся, строятся,  в шеренгу к ряду ряд.
              Интернациональные колонны
              С нами говорят,  с  нами говорят.
              Слышите громовые раскаты?
              Это не гроза, не ураган.
              Это вихрем яростным объятый
              Стонет океан, Тихий океан,

file_name: Внеурочные беседы  на  сайтУроки нравственности.docx

description:
Авторская разработка
Внеклассных музыкальных бесед по теме:
      Уроки
нравственности

Учителя музыки

МОУ СОШ №2

Рощупкиной

Светланы  Вадимовны

intro:
Стремительное изменение общества, в результате чего в едином образовательном пространстве становятся актуальными следующие аспекты:
-создание условий для достижения успешности всеми обучающимися, их личностного и познавательного развития;
-формирование основ мировосприятия ребенка, системы представлений о моральных нормах и правилах в обществе;
-сохранение преемственности ступеней образовательной системы;
-формирование общекультурной и гражданской идентичности школьников, их социализация в обществе.

title: Разработки - конспекты "Уроки нравственности"


extracted_text:
Сибирский федеральный округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Берлинская основная общеобразовательная школа»
Зырянского района Томской области
Всероссийский конкурс педагогического мастерства «ФГОС: современный урок»
ФИО: Моисеев Артём Владимирович;
Должность: учитель литературы;
Полное название ОО: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Берлинская основная общеобразовательная школа» Зырянского района Томской
области»;
Редактор, в котором выполнена работа: Microsoft Office WORD 2013;
Тема занятия: уроксеминарское занятие по литературе;
Полное название разработки: Обобщающий уроксеминар по роману М.А. Булгакова
«Мастер и Маргарита». Книга для каждого освещает наше личное движение к истине.
Область применения разработки: уроки литературы, старшее звено, технологическая
карта урока;
Номинация конкурса: практический урок;
Возрастная группа обучающихся: 11 класс. Технологическая карта урока № 4
Название предмета: литература;
Класс: 11;
№ урока 4;
Дата проведения:17 ноября 2017 года;
Тема урока: Обобщающий уроксеминар по роману М.А. Булгакова «Мастер и
Маргарита». Книга для каждого освещает наше личное движение к истине.
Цели урока:
Образовательные:
Совершенствовать у учащихся умение и навык анализа художественного текста,
устной монологической речи, ведения диалога;
 Научить анализировать, выделять главное, существенное;
 проанализировать степень усвоения материала.
Развивающие:
 Создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения,
высказывать и аргументировать её;
 Развивать память, речь, мышление, познавательные интересы учащихся;
 Учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки;
 Развивать эмоции учащихся.
Воспитательные:
 Создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости
познания, радости преодоления трудностей;
 Содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;
 Пробудить чувства учащихся (удивление, сопричастность).
Задачи урока:
Оценить результаты усвоения данной темы: знание текста, умения анализа и так
далее;
Развивать умения работать с текстом и переносить свои знания и опыт в мини
группу;
воспитывать у учащихся умение доказывать свою точку зрения, владение
терминологией, логикой, элементами риторики Место урока в разделе: четвёртый заключительный урок по роману М.А. Булгакова
«Мастер и Маргарита».
Тип урока: семинар по роману Булгакова.
Основные термины и понятия:
Добро, зло, свет, тьма, Бог, дьявол, добродетель, порок, творец, мастер, талант;
Межпредметные связи:
(История – краткая характеристика советской эпохи 30х годов 20 века,
мировоззренческая позиция советского человека и человека западной цивилизации)
(Обществознание – умение анализировать поступки и характер современного
человека, выделять общее и различное в мировоззрении людей древности и
современности, уметь аргументировать свою точку зрения с опорой на прочитанные
книги и просмотренные фильмы);
(Информатика – умение находить дополнительный материал в сети Интернет на
заданную тему, составлять небольшие сообщения и делать презентации).
Наглядность на уроке:
Портрет М.А. Булгакова, иллюстрации главных героев романа «Мастер и
Маргарита», презентации к уроку;
Формы работы на уроке:
Групповая, фронтальная.
Оборудование:
Компьютер, проектор, фильм «Мастер и Маргарита».  Основные этапы урока:
I. Организационный момент (1 минута);
Деятельность учителя: приветствует учеников; проверяет готовность учеников к уроку.
Деятельность учеников: приветствуют учителя; готовятся к уроку.
II. Постановка целей и задач урока (1 минута);
Деятельность учителя: озвучивает цели и задачи урока;
Деятельность учеников: классифицируют цели и задачи урока;
III. Актуализация опорных знаний (10 минут).
Деятельность учителя: ставит перед учениками проблемную ситуацию:
Однажды А. Ахматова, прочитав роман «Мастер и Маргарита» высказалась об авторе романа: «Он  гений». Согласны ли вы с
такой высочайшей оценкой писателя и его книги? Аргументируйте свою точку зрения.
Деятельность учеников: получив и проанализировав проблемную ситуацию высказывают свою точку зрения, аргументируют её
с опорой на текст романа и критические статьи, прочитанные к уроку.
УУД на этом этапе урока:
Личностные
Учиться  использовать  свои  взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и
извлечения жизненных уроков;
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданскопатриотических и так
далее);
Объяснять оценки  неоднозначных поступков с позиции общечеловеческих и российских ценностей;
Регулятивные:
Умение увидеть и понять проблему, выразить её словесно. Познавательные:
Умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
Коммуникативные:
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
IV. Работа над новой темой урока (25 минут)
Деятельность учителя: задаёт вопросы на понимание прочитанного текста;
Деятельность учеников: отвечают на вопросы, демонстрируя знание текста;
1.       Эвристическая беседа
 Какое впечатление оставил у вас роман «Мастер и Маргарита»? Как вы его поняли?
 Какие страницы вам понравились?
 При чтении каких эпизодов романа вам трудно было удержаться от смеха?
 Какие эпизоды вам показались драматичными и даже трагическими?
 Как вы оцениваете фигуру мастера? Удался ли писателю этот образ
 Кто из других персонажей романа вам запомнился?
 Каких героев в нём больше  положительных или отрицательных? Почему?
 Что затрудняет восприятие хода событий в романе?
 Какие основные сюжетные линии вы можете назвать?
 Кто из героев романа: Воланд, Иешуа или мастер  более других одобрен автором?
УУД на этом этапе урока:
Предметные:
Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
Выявлять   и   интерпретировать   авторскую   позицию,   определять   своё   отношение   к   ней   и   на   этой   основе   формировать
собственные ценностные ориентации. Личностные:
Осознанно осваивать разные формы и роли общения по мере своего взросления и встраивание в различные сообщества,
группы, взаимоотношения (социализация).
Учиться решать моральные проблемы;
Учиться отвечать за свой моральный выбор.
Регулятивные:
Умение соотнести свои действия с планируемыми результатами;
Владение основами самоконтроля и самооценки.
Познавательные:
Умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические  рассуждения, умозаключения и делать, выводы;
Умение передавать информацию в сжатом или развёрнутом  виде.
Коммуникативные:
Умение владеть приёмами монологической и диалогической  речи;
Умения работать индивидуально и в группе;
Умение использовать речевые средства.
2. Минидискуссия
Деятельность учителя: ставит проблемную ситуацию;
Деятельность учеников: решают проблемную ситуацию исходя из своего жизненного опыта;
 Погублены или спасены в романе Булгакова «добрые герои»: Мастер, Маргарита, Бездомный?
 Кто же главный герой романа М.А. Булгакова: Мастер, создавший романоткровение о Пилате Понтийском,
прокураторе Иудеи, судившем Иисуса и утвердившем смертный приговор, вынесенный Синедрионом?  Мастер,
угадавший своим романом, что величайшие из всех преступлений на земле  это трусость и предательство?  Маргарита,
его возлюбленная, ради любви отрёкшаяся от материального благополучия?  Воланд  Князь тьмы, который явился в
мир, отказавшийся от веры и любви, чтобы напомнить людям о добре, милосердии и Боге?…
Комментарий. Учитель не опровергает высказанные учащимися суждения, не отдаёт предпочтения ни одному из них, но
отмечает самые интересные и содержательные выступления, оценивает их, приглашает ещё раз задуматься над романом, чтобы
сравнить первоначальные впечатления с тем, что получится в результате анализа.
3. Написание творческой работыминиатюры  на заданную тему («После прочтения романа «Мастер и Маргарита») I вариант: минисочинение «Если бы Воланд сегодня посетил наше село…»
II вариант: минисочинение «Представьте, что вы – одна из сил (тьмы, мира людей). Подготовьте рассказ о себе»
III вариант: минисочинение «Подготовьте характеристику одного их героев романа».
УУД на этом этапе урока:
Предметные:
Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
Видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функции;
Осуществлять самостоятельную проектноисследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах
(работа исследовательского характера, реферат, сочинение, проект).
Личностные:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Учиться искать в споре мирный, ненасильственный выход, устраивающий обе стороны на основе взаимных уступок.
Регулятивные:
Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий;
Уметь корректировать свои действия в соответствии с изменившимися условиями.
Познавательные:
Умение читать, анализировать, сравнивать, слушать, давать рецензию на ответ товарища.
Коммуникативные:
Умение договариваться с людьми;
Умение задавать вопросы по теме.
V. Рефлексия. Подведение итогов урока (7 минут);
Исходя из функций рефлексии строится следующая классификация:
 Рефлексия настроения и эмоционального состояния (применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение
настроения, эмоциональнохудожественное настроение (картина, музыкальный фрагмент и так далее)).
 Рефлексия деятельности (этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите
проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока даёт возможность оценить активность каждого
ученика на разных этапах урока, используя, например, приём «Лестница успеха»).
 Рефлексия содержания учебного материала (Этот метод используется для выявления уровня осознания содержания
пройденного материала. Эффективен приём незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, рефлексия достижения цели с использованием дерева целей, оценки «приращения» знаний, приём составления синквейна и так
далее).
Для подведения итогов урока можно использовать упражнение «Плюсминусинтересно» (устно или письменно, в
зависимости от наличия времени).
Плюс
Записывается то, что понравилось на
уроке, информация и формы работы,
вызвавшие положительные эмоции, либо,
по мнению ученика, знания, которые
могут ему пригодиться  в дальнейшем.
Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор философии Кембриджского университета.
VI. Домашнее задание (1 минута)
Первой группе учащихся приготовить презентацию по биографии и творчеству М.А. Шолохова;
Второй группе приготовить презентацию об истории создания романаэпопеи «Тихий Дон».
в дальнейшем.
Минус
Записывается то, что не понравилось на
уроке, что показалось скучным, вызвало
неприязнь, осталось непонятным, либо
знания, которые не пригодятся ученику
Интересно
Записываются любопытные факты, о
которых ученики узнали на уроке, что
ещё бы хотелось узнать по данной
проблеме, вопросы учителю.  Лакшин В. «Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита»; «Новый мир», 1968, № 6;
Использованная литература:
 Лакшин В. «Рукописи не горят», «Новый мир», 1968, № 12;
 Полиевский П. «Последняя книга М. Булгакова», «Наш современник», 1969, № 3;
 Скорино Л. «Лица без карнавальных масок», «Вопросы литературы», 1968, № 6;
 Вулис А. «Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита», М., 1991;
 Николаев П. «М. Булгаков и его главная книга», М., «Художественная литература», 1991;
 Лакшин В. «Мир М. Булгакова», «Литературное обозрение», 1991, № 7.

file_name: Технологическая карта_Конкурс_курсы-2017.docx

intro: Итоговый урок-семинарское занятие для обучающихся 11 класса, завершающий изучение романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита". Урок соответствует ФГОС второго поколения. Каждому этапу урока соответствуют универсальные учебные действия. Для учащихся подобраны творческие задания на понимание текста. В конце урока проводится рефлексия.Технологическая карта урока по роману М. Булгакова "Мастер и Маргарита"

русская литература

group: Дисциплины

title: Технологическая карта обобщающего урока-семинара по роману М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита". Книга для каждого освещает наше личное движение к истине. Литература. 11 класс