extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
Педсовет Учреждения
рассмотрел
и рекомендовал к утверждению

Протокол №__ от ______2015г
                       СОГЛАСОВАНО
               Зам. директора по УВР
                                С.В. Архипович
           _____________2015г.
            УТВЕРЖДЕНО
директор
                               В.Ю. Яковлев
приказ №____ от________.2015г
Рабочая программа
предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России»
для основного общего  образования
срок освоения 1 год
Составитель(и):
Норкина Ольга Анатольевна, учитель мировой
художественной культуры
ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей технологии и искусства
протокол № ____от____________2015г
2015 Пояснительная записка
Нормативноправовое обеспечение
1.   Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»
2.   Федеральный   Государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования   (утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3.   Федеральный   перечень   учебников   на   20152016   учебный   год   (утвержден   приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 + приказ
от 8.06.2015 №576  «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников на 2015
2016 уч.год»
4.   Письмо   Минобрнауки   России   от   25.05.2015   N   08761   "Об   изучении   предметных
областей:   "Основы   религиозных   культур   и   светской   этики"   и   "Основы   духовно
нравственной культуры народов России
5.   Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина
России;
6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ.
7.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
8. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №8
Информационно – методические материалы:
1. Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков программа  « Основ духовно
нравственной культуры народов России»
Образовательные цели курса
«Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России»   призван   обогатить
процесс воспитания в  школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными
религиями   Российского   государства),   но   и   новым   пониманием   сущности   российской
культуры,   развивающейся   как   сплав   национальных   традиций   и   религиозных   верований.
Исходя из этого особое значение курса «Основы духовнонравственной культуры народов
России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не
разъединяют) светскость и религиозность.
Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется
их возрастными и познавательными возможностями: у детей 1012 лет наблюдается большой
интерес   к   социальному   миру,   общественным   событиям,   они   открыты   для   общения   на
различные   темы,   включая   религиозные.   Школьники   этого   возраста   уже   располагают
сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них
развиты   предпосылки   исторического   мышления,   на   достаточном   уровне   представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические
задачи   и   работать   с   воображаемыми   ситуациями.   Пятиклассники   могут   читать   более
серьезные   тексты,   исторические   документы,   они   достаточно   хорошо   владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном
виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи курса:
Для   реализации   поставленных   целей   курса   рекомендовано   сочетание   разных   методов
обучения   –   чтение   текстов   учебника,   анализ   рассказа   учителя,   работа   с   информацией,
представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной
жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния
разных  этнических  культур;  пятиклассники  продолжают  работать с  рубриками  учебника
«Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам
священных книг»;
–   отражение   основного   содержания   текстов   учебника   в   иллюстративном   ряде
(рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
–   последовательное   введение   новых   терминов   и   понятий,   культуроведческого   и
религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Общая характеристика учебного предмета:

      Предмет   «Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России»   продолжает
формирование   первоначальных   представлений   о   светской   этике,   традиционных   религиях
России, их роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира. Материал
учебника дает возможность расширить и систематизировать знания о великой российской
культуре,   о   нравственных   ценностях,   которые   являются   основополагающими   для   нашей
многонациональной страны.
В   федеральном   государственном   образовательном   стандарте   основного   общего
образования учебный предмет «Основы духовнонравственной культуры народов России»
определен   как   курс,   направленный   на   формирование   первоначальных   представлений   о
светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности.
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается   с   воспитанием   ценностных   отношений   к   изучаемым   явлениям:   внутренней
установки   личности   поступать   согласно   общественным   нормам,   правилам   поведения   и
взаимоотношений в обществе.
Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть     его
интегративный   характер:   изучение   направлено   на   образование, воспитание и развитие
школьника   при   особом   внимании   к   его   эмоциональному   развитию.   Учебный   курс
разбивается на следующие основные разделы:
1.
Формирование   понятия   «культура»,   ознакомление   с   ролью   и   значением
российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2.
Характеристика   общечеловеческих   ценностей,   их   представленность   в
повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны
(разделы   «Нравственные   ценности   российского   народа»,   «Как   сохранить   духовные
ценности», «Твой духовный мир»).
3.
Истоки   становления   общечеловеческих   ценностей,   раскрытие   вклада
различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и
культура»).
Предмет   «Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России»     в   основной
школе   является   частью   всего   учебновоспитательного   процесса   и   тесно   связан   с
содержанием   других   предметных   областей,
  «Обществознания»,
«Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии
с программой обучения. Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства
ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.
  прежде   всего, Место «Основы духовнонравственной культуры народов России»
 в учебном плане
Рабочая программа является частью учебного плана, которая формируется участниками
образовательного процесса. ОДНКНР в основной школе изучается  в 5 классе.  Общее  число
учебных  часов  17,5
Год
обучения
Колво часов
в неделю
5 класс
0,5
Колво
учебных
недель
35
Всего часов
за   учебный
год
17,5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
ОДНКНР
Личностные результаты:
 Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство
привязанности и любви к своей родине, гордости за свое Отечество, российский народ и
историю России (элементы гражданской идентичности;
 Принятие норм нравственного поведения;
 Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в
совместной   деятельности,   независимо   от   возраста,   национальности,   вероисповедания
участников диалога или деятельности;
 Стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
 Понимание   особой   роли   многонациональной   России   в  современном  мире;   формирование
ценностей многонационального российского общества;
 Воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, люби к родному краю,
своей семье;
 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно   обнаруживать   и   формулировать   учебную   проблему,   определять   цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 Выдвигать   версии   решения   проблемы,   осознавать   конечный   результат,   выбирать   из
предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
Познавательные УУД:


 характеризовать понятие «духовнонравственная культура»;
 сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
 различать культовые сооружения разных религий;

 формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные УУД:
 Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Формирование ИКТ – компетентности обучающихся: 











выступать   с   аудиовидеоподдержкой,   включая   выступление   перед   дистанционной
аудиторией;
участвовать   в   обсуждении   (аудиовидеофорум,   текстовый   форум)   с   использованием
возможностей Интернета;
Основы учебноисследовательской и проектной деятельности:
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из
исследования выводы;
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:
находить   в   тексте   требуемую   информацию   (пробегать   текст   глазами,   определять   его
основные   элементы,   сопоставлять   формы   выражения   информации   в   запросе   и   в   самом
тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить
необходимую единицу информации в тексте);
    Предметные результаты:
Пятиклассник научится:
осознавать   целостность   окружающего   мира,   расширятье   знаний   о   российской
многонациональной культуре, отдельных традиционных религий России;
использовать полученные знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
расширять кругозора и культурный опыта школьника, формировать умения воспринимать
мир не только рационально, но и образно;
принятие ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы
культурных традиций многонационального народа России;
познакомится   с   основами   светской   и   религиозной   морали,   понимание   их   значения   в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;
сформировать первоначальные представлений о религиозной культуре и их роли в истории и
современности России;
осознавать ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Пятиклассник получит возможность научиться:
 характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных
регионов нашей страны;
 рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов России, способности
человека   в   самых   разных   природных   условиях   создавать   свою   самобытную
художественную культуру;
 узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые   по   урокам)   произведения   изобразительного   искусства   и   традиционной
культуры;
 воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей
истории;
 объяснять   значение   памятников   и   архитектурной   среды   древнего   зодчества   для
современного общества;
Раздел1. В мире культуры.
Содержание учебного предмета Величие   российской   культуры.   Российская   культура   –   плод   усилий   разных   народов.
Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.Брюллов, И. Репин,
К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.Гамзатов, Л. Лихачев, С.
Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).
Человек   –   творец   и   носитель   культуры.   Вне   культуры   жизнь   человека   невозможна.
Вклад   личности   в   культуру   зависит   от   ее   таланта,   способностей,   упорства.   Законы
нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
«Береги   землю   родимую,   как   мать   любимую». Представления   о   патриотизме
вфольклоре   разных   народов.   Герои   национального   эпоса   разных   народов   (Улып,
Сияжар,Боотур, Уралбатыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств
в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.).
Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби ШнеурЗалман и др.).
Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.
В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах,
пословицах).
«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.
Люди труда. Примеры  самоотверженного  труда  людей  разной  национальности   на  благо
родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное   отношение   к   природе. Одушевление   природы   нашими   предками.   Роль
заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.
Семья   –   хранитель   духовных   ценностей.   Роль   семьи   в   жизни   человека.   Любовь,
искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви
и   милосердии   в   разных   религиях.   Семейные   ценности   в   православии,   буддизме,   исламе,
иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных
народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной
культуры общества.
Культурное   наследие   христианской   Руси. Принятие   христианства   на   Руси,   влияние
Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и
их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее
убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности
православного календаря.
Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VIIXII века)– золотое
время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы
в   сокровищницу   мировой   культуры.   Декоративноприкладное   искусство   народов,
исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога –
молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история
иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные   традиции   буддизма.   Распространение   буддизма   в   России.   Культовые
сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
Забота   государства   о   сохранении   духовных   ценностей.   Конституционные   гарантии
права   гражданина   исповедовать   любую   религию.   Восстановление   памятников   духовной
культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить   память   предков.   Уважение   к   труду,   обычаям,   вере   предков.   Примеры
благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир. Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения,
симпатии,   радости,   нравственные   качества   личности   –   составляющие   духовного   мира.
Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
Практическая часть программы
Темы индивидуальных учебных проектов:
 «Традиции моей семьи»
 «Памятники религиозной культуры  в моем городе»
1.
2. «История семейной реликвии»
3. «Мое родословное древо»
4. «Значение религии в жизни человека и общества»
5.
6. «Памятники в моем городе»
7.
 «Мое отношение к России»
8. «С чего начинается Родина»
9. «Герои России»
10. «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»
11. «Мой дедушка – защитник Родины»
12. «Профессиональное древо моей семьи»
13. «Профессиональная династия»
14. «Спасти и сохранить»
15. «Христианские святыни Новосибирской области»
16. «Христианские святыни России»
17. «Мечеть Новосибирска»
18. «Мечети в России»
19. «Иудаизм в России»
20. «Буддийские монастыри»
21. «Религия и искусство» электронный альбом
22. «Библия – Книга Книг»
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
№
Тема
Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. В мире культуры.
Умеют сопоставлять,
приводить примеры, пересказывать прочитанный материал
Самостоятельно  ищут новый материал, анализируют текст, работают
в группах,
Величие
российской
культуры
Человек – творец и
носитель
культуры
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
«Береги
землю
родимую,

как
мать любимую».
Жизнь   ратными
подвигами полна.
В труде – красота
человека.
Применяют   знания на практике развивать слуховой и зрительский
опыт при восприятии произведений искусства, развивают творческие
способности
Умеют  составить план конспект, развивают творческие способности
Используют
  полученные   знания   с   целью   выполнения   заданий
поискового   вида   деятельности,развивают   эстетическую   культуру,
выявляют уровень сформированных умений и навыков
умеют   составить планконспект, выполняют иллюстрацию к тесту,
умеют классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы
«Плод

добрых
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

трудов славен…».
Люди труда
Бережное
отношение
природе.
Семья
хранитель
духовных
ценностей.

к
–
Эстетически  воспринимают окружающий мир
Умеют  ответить на поставленные вопросы, самостоятельно работать
с учебником
Умеют     определить   духовные   ценности   и   грамотно   выразить   своё
мнение; развивают критическое мышление;
Раздел 3. Религия и культура
Учатся видеть связь видов культуры в различных религиях
Сопоставляют   различные   точки   зрения   на   одну   проблему;   уметь
отстаивать   свою   точку   зрения,   совершенствовать   навыки   анализа
произведений христианской направленности
Роль   религии   в
развитии
культуры
Культурное
наследие
христианской
Руси.
Культура ислама. Применяют   знания на практике развивать слуховой и зрительский
опыт при восприятии произведений искусства, развивают творческие
способности
Анализируют, сравнивают, сопоставляют, готовят и защищают свою
точку зрения
Развивают   творческие   способности   учащихся.   Умеют   сопоставлять
различные  точки  зрения на  одну проблему;  уметь отстаивать  свою
точку зрения
Иудаизм
культура
Культурные
традиции
буддизма
и

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

о
Забота
государства
сохранении
духовных
ценностей
Хранить   память
предков
Что   составляет
твой   духовный
мир
Анализируют, сравнивают, сопоставляют, готовят и защищают свою
точку зрения
Умеют  ответить на поставленные вопросы, самостоятельно работать
с учебником
Раздел 5. Твой духовный мир.
Умеют  ответить на поставленные вопросы, самостоятельно работать
с учебником
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения образовательного
процесса.
Класс
5 класс

№   учебника
в
ФП
учебников
1.1.4.1.2.5
Предметна
я область
ОДНКНР
Предмет
Авторы
учебника
Издательство
Основы
духовно
Виноградова
Н.Ф.,
ВентанаГраф Власенко
В.И.,
Поляков А.В
нравствен
ной
культуры
народов
России
Учебнометодическое и информационное обеспечение
вид средства обучения
наименование средства обучения / учебного пособия
Список учебно
методической литературы
для учителя:
1. Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России:   5
класс:   методические   рекомендации/Н.Ф.   Виноградова.   –   М.:
ВентанаГраф, 2014
2. Тишкова   В.А.,   Шапошникова   Т.Д.   «Книга   для   учителя».
Москва, «Просвещение», 2010.
3. Религии мира: история, культура, вероучение: учебное пособие
/ под общ. ред. А.О. Чубарьяна и Г.М. БонгардЛевина.  М.:
ОЛМА Медиагрупп, 2006.  398 с.: ил.
4. Токарев С. А. Религии в истории народов мира / С. А. Токарев.
 изд. 5е, испр. и доп.  М. : Республика, 2005.  542 с.: ил.
(Библиотека: религия, культура, наука).
5. Козырев Н.Ф. Религиозное образование  в светской  школе. –
СПб., 2005.
6. Пиаже  Ж.  Моральное  суждение  ребенка  /  Пер.  с  фр. –  М.:
№
п/п
1
Академический Проект, 2006.
7. Слободчиков   В.
  Антропологическая   перспектива
отечественного   образования.   –   Екатеринбург:   Издательский
отдел Екатеринбургской епархии, 2010.
  И.
8. Адамова А.Г. Духовность как ценностная основа личности //
Совершенствование   учебновоспитательного   процесса   в
образовательном учреждении: Сб.науч.тр.Ч.2. – М., 2007.
9. Карандашев В.Н. Педагогическая психология. – М., 2006.
10. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в
процессе обучения и воспитания. – М., 2005.
11. Как   проектировать   универсальные   учебные   действия   в
начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя
(А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.);
под ред.А. Г. Асмолова. – М., 2008.
12. Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. – М.,
2004.
Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной 2
3
культуры   у   детей   старшего   дошкольного   и   младшего
школьного   возраста   /   Л.В.   Чепикова   //   Воспитание
школьников. – 2007.
Список учебно
методической литературы
для учащихся:
1. Алексеев   С.В.   Все   религии   мира:   энцикл.   справ.   /   С.   В.
Алексеев,   Г.   А.   Елисеев.      М.:   Вече,   2007.      587   с.:   ил.
(Открой для себя весь мир!).
2. Богомолов   А.   И.   Религии   мира:   новейший   словарь   /   А.   И.
Богомолов.  Ростов н/Д: Феникс, 2005.  667 с.  (Словари).
3. Рыжов К. В. Кто есть кто в мире религий / К. В. Рыжов.
Москва: Вече, 2008.  702 с.: ил.  (Кто есть кто).
Ресурсы Интернет:
 http://www.tvspas.ru – православный медиапортал
 www.islamica.ru – сайт центра исламских исследований
 www.muslimheritage.com – сайт об исламской культуре
 http://www.gumer.info/bogoslov – электронная библиотека
 http://ihtik.lib.ru– электронная библиотека
 http://www.lib.ru– электронная библиотека
 http://  scool

 .  ru    Единая  коллекция  Цифровых
 .  edu
образовательных ресурсов
      collection

 http:// www
 .  hrono

 http: // www
 .   istorya
 http:// с  yrill
 .  newma

 .  edu
http://  artclassic
культура

 .  ru  Всемирная история в интернете
 .   ru История стран и цивилизаций
 .  ru  Библиотека античной литературы
 .  ru   Коллекция: мировая художественная
Планируемые результаты изучения ОДНКНР
1.
2.
3.
4.
5.
Основные личностные результаты обучения ОДНКНР:
 формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах бытия;
 накопление разнообразного и неповторимого опыта эстетического переживания;
 формирование творческого отношения к проблемам;
 гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;
 подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной
траектории.
Основные метапредметные результаты обучения ОДНКНР:
1. Анализировать   результаты   собственной   творческой   деятельности   с   точки   зрения
2.
художественного и технического совершенства
  самостоятельно   изучать   возможности   компьютерных   технологий   в   различных   видах
искусства;
3. применять компьютер для обработки визуальной информации, синтеза изображений;
4.
 воплощать творческие идеи с помощью современных компьютерных технологий;
Основные предметные результаты обучения ОДНКНР:
1. Осознавать   целостность   окружающего   мира,
  расширять   знаний   о   российской
многонациональной культуре, отдельных традиционных религий России;
2. познакомится   с   основами   светской   и   религиозной   морали,   понимание   их   значения   в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;
3. осознавать ценности нравственности духовности в человеческой жизни
4. характеризовать   и   эстетически   оценивать   разнообразие   и   красоту   природы   различных
регионов нашей страны; 5. рассуждать   о   многообразии   представлений   о   красоте   у   народов   России,   способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
6. узнавать   и   называть,   к   каким   художественным   культурам   относятся   предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
7. объяснять   значение   памятников   и   архитектурной   среды   древнего   зодчества   для
современного общества;

file_name: ОДНК рабочая прогпамма.docx

intro:
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» продолжает формирование первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях России, их роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира. Материал учебника дает возможность расширить и систематизировать знания о великой российской культуре, о нравственных ценностях, которые являются основополагающими для нашей многонациональной страны.
В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.Рабочая программа для учителей преподающих ОДНКНР

title: Рабочая программа по ОДНКНР


extracted_text:
Министерство образования и науки Хабаровского края
ГОУ СПО «КомсомольскийнаАмуре строительный колледж»
Методическая разработка
открытого урока
Тема: «Моя семья»
Учебная дисциплина:
 «Английский язык»
г. КомсомольскнаАмуре 2011 г.
Данная методическая разработка открытого урока по
дисциплине   «Английский   язык»   по   теме   «Моя   семья»
предназначена   для   студентов  I  курса   всех   специальностей.
Разработка содержит презентацию по данной теме, подборку
лексики   на   английском   языке,   игровое   упражнение,
информация   социокультурного   характера   (генеалогическое
дерево королевской семьи Великобритании).
В   разработке   предусмотрена   самостоятельная   работа
студентов по составлению сообщений и презентаций, а также
коллективные формы работы.
Разработчик:
Кузова Е.В. преподаватель иностранных языков ГОУ СПО
«Комсомольский на Амуре строительный колледж»
Рассмотрено и утверждено на заседании ПЦК иностранных
языков ГОУ СПО «КомсомольскийнаАмуре строительный
колледж»
Протокол № ___ от  «____» _________ 20__ г.
Председатель ______________ /Азаркина Н.И./
Рекомендовано к использованию в колледже на заседании
НМС колледжа.
Протокол № ___ от  «____» _________ 20__ г.
Председатель НМС  ______________ /                      /
2 Содержание
Актуальность______________________________      4
Методическая разработка____________________      7
Критерии оценки___________________________    14
Приложения_______________________________    15
Список литературы_________________________    20
3 Актуальность
Настоящая методическая разработка составлена в
соответствии с программой по английскому языку для
средних профессиональных учебных заведений. Но в условиях
перехода на ФГОС нового поколения показателем достижения
нового качества образования является развитие ключевых
компетентностей учащихся. По нашему мнению идея
компетентностного обучения иностранному языку – это
системный подход к формированию личности учащегося. Тема
«Семья» как никакая другая актуальна на данном периоде
обучения. Опрос учащихся 1 курса образовательных
УЧРЕЖДЕНИЙ НПО И СПО Хабаровского края  в 2010/2011
учебном году на предмет исследования ценностных
ориентаций показал, что 53,4% опрошенных поставили семью
на 1 место. При изучении этой темы формируются такие
компетентности: языковая, коммуникативная,
социокультурная. Мы считаем, что наиболее подходящие
методы для формирования данных компетенций, это
информационноразвивающий, творческивоспроизводящий,
объяснительноиллюстративный.
Использование этих методов в преподавании иностранного
языка позволяют:

  значительно увеличить время речевой практики на
уроке для каждого ученика
4 




  добиться усвоения материала всеми участниками
группы
 решить разнообразные воспитательные и развивающие
задачи
учитель становится организатором самостоятельной
учебнопознавательной, коммуникативной, творческой
деятельности учащихся, у него появляются
возможности для совершенствования процесса
обучения, развития коммуникативной компетенции
учащихся, целостного развития их личности.
повышение   субъективности   студентов   в   обучении,
обеспечение рефлексивных процессов;
повышение   мотивации   студентов   к   изучению
английского языка.
Но, для формирования ключевых компетентностей нужны
определённые условия:
 СУБЪЕКТНОСТИ – признание и реализация прав
человека на индивидуальность, активность,
самостоятельность, выбор, уважение, развитие,
творчество;
 ДИАЛОГИЧНОСТИ – приоритет субъектсубъектных
отношений между преподавателем и учащимися;
 РАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ – смена
приоритетов в обучении и воспитании;
 ИНТЕГРИРОВАННОСТИ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ;
 ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ – обогащение содержания
учебного предмета смыслом, актуальным для
сегодняшнего времени, ориентация учебного процесса
на исследование, творчество, приоритет понимания над
запоминанием.
А также обеспечение определёнными ресурсами:
 Мультимедийное оборудование для повышения
интереса к урочной деятельности;
5  Программное обеспечение.
Гипотеза
Использование творчески  – воспроизводящего метода
проекта   помогает   студентам   в   формировании   следующих
компетенций:

развитие способности и готовности составлять диалог
(запросить и сообщить фактическую информацию) по теме
«Семья»;

развитие способности и готовности составлять
монологическое сообщение по теме «Семья».
  В   данной   методической   разработке   представлен
обобщающий   урок   по   теме     «Семья».   Так   же     разработка
содержит   презентацию   по   теме   «Королевская   семья
Великобритании».
6 Тема: «Моя семья»
Учебная дисциплина: «Английский язык»
Формы обучения: урок
Тип урока: обобщающий по теме
Методы:
 информационноразвивающий;
 объяснительноиллюстративный;
 словесный;
 творческивоспроизводящий.
Приемы:
 включение сообщений студентов;
 использование   наглядности   и   технических   средств
обучения;
 практический.
Формируемые компетентности:
 языковая;
 коммуникативная;
 социокультурная.
Формы деятельности студентов:
 индивидуальная;
 групповая;
 фронтальная;
 информационная.
7 Интеграция с учебными дисциплинами:
 история;
 информатика.
Цели урока:
Развивающая:

развитие способности и готовности составлять диалог
(запросить и сообщить фактическую информацию) по теме;

составлять монологическое сообщение по теме «Семья».
Образовательная:

активизировать  лексикограмматические навыки (общий и
специальный вопрос);
совершенствовать навыки диалогической и монологи
ческой речи по теме;
научиться рассказывать о своей семье на английском языке;
повторить лексику по теме «Семья»;
познакомиться с королевской семьёй Великобритании.




Воспитательная:
8 


выработать   у   студентов   устойчивое   понимание   того,   что
данные   компетенции   необходимы   для   общения   на
английском языке на тему «Семья»;
продолжить формировать интерес к английскому языку;
воспитать чувство любви и уважения к самым близким и
дорогим людям.
Методическая:

продемонстрировать   эффективность   метода   проекта   для
формирования ключевых и предметных компетенций;
повышение   субъективности   студентов   в   обучении,
обеспечение рефлексивных процессов;
повышение  мотивации  студентов  к изучению   английского


языка.
Задачи урока:
 систематизировать знания учащихся по теме «Семья»;
 тренировать   учащихся   в   умении   вести   общение   на
английском языке в предлагаемых ситуациях.
  Средства   обучения:  экран,   компьютер,   мультимедийный
проектор, презентация к уроку.
Предварительный этап.
9 Учитывая интеллектуальные возможности студентов и
содержание   урока,   была   выбрана   структура   систематизации
полученных знаний путем подготовки проектов с рассказом о
своей   семье   студентами.   Это   задание   было   предложено   на
предыдущем занятии.
Ход урока
1. Организационный момент (5 мин)
Проверка наличия и готовности студентов к занятию.
Сообщение темы урока, его места в изучаемом разделе, целей
урока, критериев оценки.
 Today we shall talk about families: yours and the British
Royal Family. The aim of our lesson is to learn to describe our
families by means of Family trees. You know that your
homework for today was to prepare stories about your
families using photos.
2. Актуализация знаний (15 мин)
1) Фонетическая разминка (повторение изученной лексики на
слайде, см. приложение 1).
 It’s time to practice today’s vocabulary. Look at the
blackboard and read the words. Find the words with
the sound [f] (father, grandfather, family, wife, nephew); the
sound [D] (grandfather, grandmother, father, mother);
the sound [d] (elder, grandfather, husband, daughter);
the sound [a:] (aunt, grandfather, father),
the sound [A] (mother, husband, cousin, grandmother, son, uncle,
brother, younger);
10 the sound [æ] (family, grandfather, grandmother, grandson,
granddaughter);
the sound [r] (brother, parents).
Find and read the names of members of the family.
 Complete these sentences with the given words:
1) My father’s wife is my     (mother);
2) My parents’ son is my     (brother);
3) My parents’ daughter is my   (sister);
4) My mother’s husband is my   (father);
5) My mother’s father is my   (grandfather);
6) My father’s mother is my   (grandmother);
7) My mother’s sister is my    (aunt);
8) My father’s brother is my   (uncle);
9) My uncle’s son is my   (cousin);
10) My aunt’s daughter is my    (cousin);
11) Ann is her aunt’s    (niece);
12) Kirill is his uncle’s   (nephew).
2) Работа с пословицами и поговорками по теме «Семья»
(соединить английский и русский варианты, см. приложение
2).
 You know that in every country there are a lot of proverbs
and sayings connected with family. On the sheets of papers
you can see two variants: English and Russian. Your task is to
 match English and Russian proverbs and sayings.
3) ) Речевая разминка. (повторение правил образования
общего вопросa). Игра «Угадай кто?» “Guess the person” (см.
приложение 3)
 Let’s play the game. I think of a famous person. You can ask
me questions about this person. Your task is to guess who this
11 person is. The answers are “Yes” or “No”.  Speak loudly and
be active.
3. Основная часть. (35 мин.)
1)Тренировка навыков монологической речи на основе
прослушанного текста (и на основе генеалогического древа
английской королевской семьи) (см. презентацию)
 Да, вы угадали это принц Уильям. Недавно, 29 апреля этого
года, весь мир увлечённо смотрел по телевидению прекрасную
церемонию бракосочетания принца Уильяма и Кейт
Миддлтон. Посмотрите фотографии этой свадьбы.
 Meet William’s family. It is the English Royal Family. Now
I’ll tell you about this family. Listen to the information and
look at the blackboard.
William’s grandmother is the Queen of England and his
grandfather is the Duke of Edinburgh. His brother and his
cousins are princes and princesses. His mother is a famous
Lady Diana. Unfortunately she died. William’s father Charles
is the Prince of Wales.
Now try to tell about William’s family. The following
questions will help you.
Who are his grandparents?
What are their names?
Who are William’s parents?
What are their names?
How many uncles and aunts does William have?
Does he have sisters and brothers?
What is his brother’s name?
How many cousins does William have?
What are their names?
How old is his brother?
12 Is his brother younger than he?
2) Просмотр док. фильма «Свадьба королевы – матери» (4
мин) (см. презентацию)
4. Закрепление изученного материала. (20 мин.)
Проверка домашнего задания.
 Now, some students will tell us about their families
using photos and pictures. You are welcome!
5. Подведение итогов. Оглашение оценок. (5 мин.)
Домашнее задание: написать сочинение о своей семье (кто ещё
это не сделал или о семье своего кумира).
 What have you learned from today’s lesson?
 We have spoken, read about your families. I’m pleased with
your work. Thank you. Your marks are …
 Your homework for the next lesson will be to write a
composition about your heroes.
 The lesson is over. Goodbye.
13 Формируемая
компетент
ность
Способность и
готовность
составлять
монологическое
сообщение по
теме «Семья»
Критерии оценки
отлично
хорошо
Студент
отлично знает и
грамотно
использует
лексический и
грамматический
материал по
теме «Семья», в
сообщении
полностью
раскрывает
тему
(количество
фраз не менее
15), использует
разговорные
клише, даёт
Студент
хорошо знает
лексический и
грамматический
материал по
теме «Семья», в
сообщении
раскрывает
тему
(количество
фраз не менее
1213),
использует
разговорные
клише, даёт
личностную
оценку.
14
удовлетво
рительно
Студент плохо
знает
лексический и
грамматический
материал по
теме «Семья», в
сообщении
плохо
раскрывает
тему
(количество
фраз не менее
10), не даёт
личностную
оценку. Способность и
готовность
составлять
диалог по теме
(запросить и
сообщить
фактическую
информацию)
личностную
оценку.
Умеет
правильно
составить
вопросы, задать
их с нужной
интонацией.
Полностью
понимает
заданный
вопрос, умеет
ответить на
него, сообщив
фактическую
информацию.
Умеет
составить
вопросы, задать
их. Понимает
заданный
вопрос, умеет
ответить на
него, сообщив
фактическую
информацию.
С помощью
преподавателя
умеет составить
вопросы, задать
их. Плохо
понимает
заданный
вопрос, сам не
умеет ответить
на него.
Приложение 1
Vocabulary
family – семья
parents  родители
mother – мать
father – отец
wife – жена
husband – муж
son – сын
daughter – дочь
brother – брат
15 sister – сестра
aunt – тётя
uncle  дядя
nephew – племянник
niece – племянница
cousin – двоюродный брат или сестра
grandfather  дедушка
grandmother  бабушка
granddaughter  внучка
grandson  внук
younger  младший
elder – старший
Приложение 2
Complete these sentences with the given words:
1) My father’s wife is my                                      (aunt);
2) My parents’ son is my                                     (cousin);
3) My parents’ daughter is my                            (father);
4) My mother’s husband is my                        (brother);
5) My mother’s father is my                              (mother);
6) My father’s mother is my                               (sister);
7) My mother’s sister is my                       (grandfather);
16 8) My father’s brother is my                               (uncle);
9) My uncle’s son is my                                       (niece);
10) My aunt’s daughter is my                 (grandmother);
11) Ann is her aunt’s                                         (nephew);
12) Kirill is his uncle’s                                        (cousin).
Match English and Russian proverbs and sayings.
Приложение3
1) Don’t wash your dirty linen in
2) Every family has a black
public.
sheep.
3) There is no place like home.
4) Like father like son.
17
а) Мой дом – моя крепость.
б) От худого семени не жди доброго
племени.
в) У хорошей жены и плохой муж будет
молодцом.
г) Не родись красивым, а родись
счастливым. 5) Men make houses, women
6) Little children, little sorrow,
7) My home is my castle.
make homes.
big children, big sorrow.
8) Better be born lucky than rich.
9) No good building without good
foundation.
10) As the tree, so the fruit.
11) Don’t teach your
12) A good wife makes a good
13) Every mother thinks her
grandmother to cook eggs.
husband.
own gosling a swan.
д) Каково дерево, таков и плод.
е) Нет места лучше дома.
ж) Каждая мать считает своего гусёнка
лебедем.
з) Не учи свою бабушку готовить яйца.
и) Маленькие детки – маленькие бедки,
большие детки – большие бедки.
к) Мужчины создают дома, а женщины –
домашний очаг.
л) Не стирайте своё грязное бельё на людях.
м) Каков отец, таков и сын.
н) В каждой семье есть своя чёрная овца.
“YES”/ “NO” questions:
Приложение 4
Does
she/he …?
Is it a man?
Is she/he a
Does she/he live in
singer?
the United
Kingdom?
Is he ….?
Does she/he come
from……..?
Is it a
woman?
18
Is she/he in his
Is she …….?
“30s”? The British Royal Family.
19 Список литературы:
20 1. Агабекян И. П. Английский язык. – Изд. 16е, стер. –
Ростов н/ Д : Феникс, 2010. – 318,[ 1 ] с. – (Среднее
профессиональное образование).
2. My Family. Пособие для студентов: Составители: Тен
З.В., Азаркина Н. И., Королёва Т. Д., Комсомольский –
на – Амуре строительный колледж, 2006. – 24 с.
3. Пособие   для   школы   молодого   специалиста:
электронный   учебник   /   Под   ред.   Кирсановой   О.С,
Плотниковой   Н.П.   –   КомсомольскнаАмуре:   ГОУ
СПО КСК, 2009.
21 Статистика
22

file_name: Министерство образования и науки Хабаровского края.docx семья.docx

description:
The British Royal Family.
19

description:
Список литературы:
20

description:
Статистика
22

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство образования и науки Хабаровского края
Российской Федерации
КГБОУ СПО «КомсомольскийнаАмуре строительный колледж»
Методическая разработка внеаудиторного мероприятия
«Дед Мороз VS Санта Клаус»
Учебная дисциплина: «Английский язык» Комсомольск – на  Амуре
2014г.
2
Методическое   пособие   предназначено   для   студентов   14   курса   всех
специальностей   колледжа.   Цель   написания   методической   разработки   –
раскрытие   опыта   проведения   внеаудиторного   занятия   с   использованием
современных педагогических технологий (метода проекта).
Разработчик:   Бабичева   М.   В.      преподаватель   английского   языка
КомсомольскогонаАмуре строительного колледжа
                                                  Кузова Е. В.  преподаватель английского языка
КомсомольскогонаАмуре строительного колледжа
                                                 Кучугова И.В. – преподаватель английского языка
КомсомольскогонаАмуре строительного колледжа
                                                Трухина Т. А.  преподаватель английского языка
КомсомольскогонаАмуре строительного колледжа
Рецензент:
Рассмотрено   и   утверждено   на   заседании   предметноцикловой   комиссии
общеобразовательных и гуманитарных дисциплин. Протокол № ______ от _________________
Председатель: ___________ /К. У. Бойко/
Содержание
3

Введение

Основная часть

Ход проведения мероприятия

Заключение

Литература

             4
             7

   9

           17
                    18 4
Введение
                 В современных условиях становится всё более актуальным участие
студентов в международной коммуникации, когда происходит расширение и
углубление их знаний о культуре страны изучаемого языка. Нестандартные
формы   проведения   внеаудиторных   мероприятий   повышают   интерес   и
мотивацию студентов к изучению иностранного языка.
          Уже в течение трёх лет мы проводим мероприятия на  английском и
русском   языках   в   группах   студентов   разных   специальностей   и   хотим
поделиться нашим опытом.
        Подготовка и проведение мероприятий строится по методу проектной
деятельности.   Успех   мероприятий   во   многом   зависит   от   организации
совместного творчества преподавателя и студентов, их общей увлечённости и
интересу   к   выбранному   материалу,   что   позволяет   развивать   активность   и
самостоятельность студентов в речевой деятельности на иностранном языке.
                  Проведение   внеаудиторных   мероприятий   создаёт   положительный
эмоциональный настрой студентов, что, в свою очередь, ведёт к сплочению
коллектива   группы,   формированию   гармоничной   системы   отношений,
которые   становятся   источником   активности   студентов   и   мотивации   в
обучении иностранным языкам.
         Важно подчеркнуть, что вовлечение студентов в самостоятельный вид
учебной   внеаудиторной   деятельности   даёт   им   возможность   проявить   свои
способности,   организованность,   умение   работать   индивидуально   и   в
коллективе.
                  В   наши   дни   в   процессе   развития   самосознания   народа   все   чаще
возникают   вопросы:   «Кто   мы?»,   «Какие   мы?»,   «На   каких   национальных
обычаях   и   традициях   воспитывать   наших   детей?»,   «Как   сохранить   свою
национальную   индивидуальность,   язык   и   культуру?».   Поэтому   реализация
региональнонационального   компонента   становится   всё   актуальнее.   В   этой 5
связи в нашем учебном заведении идёт целенаправленное изучение истории
нашего края, особенностей культуры и межнациональных отношений.
          Как воспитать подрастающее поколение в уважении и любви к своим
истокам, своему городу, краю, своей стране? Основу этой гуманистической
воспитательной   цели   составляют   такие   наивысшие   ценности,   как   человек,
жизнь, счастье, семья, общество, природа. Позитивное отношение к данным
ценностям   формируется   у   студентов   на   занятиях   и   внеаудиторных
мероприятиях, которые необходимо смоделировать таким образом, чтобы они
содержали в себе воспитательное воздействие на студентов.
                  В   нашем   колледже   было   проведено   внеаудиторное   мероприятие
преподавателями   иностранных   языков   Бабичевой   М.   В,   Кузовой   Е,   В.,
Кучуговой И. В., Трухиной Т. А. «Дед Мороз VS Санта Клаус».
 Это мероприятие было представлено в форме праздничного мероприятия, на
котором студенты познакомились с традициями  празднования Рождества в
Росси и англоговорящих странах, пели традиционные рождественские песни,
водили   хоровод,   отвечали   на   вопросы   викторины,   принимали   участие   в
конкурсах и шуточном гадании.
Цели   и   задачи   работы:  раскрытие   опыта   проведения   внеаудиторного
занятия с использованием современных педагогических технологий (метода
проекта).
         Цели и задачи данного мероприятия:
1.     Повышение мотивации студентов к изучению иностранных языков.
2.       Культурное   и   духовное   обогащение   студентов,   приобщение   к   миру
культурных                     ценностей зарубежных стран, развитие их творческого
потенциала.
3.     Создание среды творческого общения участников мероприятия.
4.         Воспитание толерантности благодаря знакомству с культурой разных
стран.
5.     Формирование способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и
самореализации.
       Предусматривается самостоятельная внеаудиторная работа студентов по
подготовке   познавательного   материала,
  игровых   элементов   и
художественного оформления праздничного мероприятия.
Данный вид деятельности включает в себя:
  формирование следующих компетенций:  ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 7, ОК
8;     формирование практических знаний, умений и навыков по предложенной
теме;
   закрепление и расширение лексического запаса;
  развитие познавательных способностей и активности студентов, творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
6

Основная часть
Тема мероприятия: «Дед Мороз VS Санта Клаус»
Тип мероприятия: праздничная программа
Цель мероприятия: воспитывать уважительное отношение к различным
культурам, путем вовлечения обучающихся в творческую деятельность.
Задачи обучения:
 совершенствовать умения в чтении, аудировании,  монологической речи,
 активизировать употребление лексики по теме «Рождество».
 познакомить  с празднованием Рождества в разных странах, с
рождественскими символами и традициями,
 расширить общеобразовательный кругозор учащихся при ознакомлении
их со страноведческими сведениями;
Задачи развития:
 формировать устойчивый интерес к мотивации к дальнейшему изучению
английского языка,
 вовлекать учащихся в творческую деятельность,
 развивать воображение;
Задачи воспитания:
 воспитывать потребность  практического использования языка;
 воспитывать уважительное отношение к различным культурам.
Методическая   цель:
реализации метода проектов.
 организовать   условия   для   практической
Формируемые компетенции:
Во время работы на уроке предполагается выработка следующих
компетенций:
Информационная компетенция:
 навыки работы с Интернет;
 умения   самостоятельно   искать,   извлекать,   систематизировать,
анализировать   и   отбирать   необходимую   для   решения   учебных   задач Коммуникативная компетенция:
7
информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать
ее;
 способности   ориентироваться   в   информационных   потоках,   уметь
выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать
информацию,
 навыки использования компьютера,
 умения применять для решения учебных задач Интернет.
 умения   работать   в   группе,   владение   способами   взаимодействия   с
окружающими   и   удаленными   людьми   и   событиями;   выступление   с
устным сообщением, умение задать вопрос, корректно вести учебный
диалог (во время проведения конференции);
 владение   разными   видами   речевой   деятельности   (монолог,   диалог,
чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
 владение   способами   совместной   деятельности   в   группе,   приемами
действий   в   ситуациях   общения;   умениями   искать   и   находить
компромиссы.
Формы   организации   деятельности:  фронтальная,   индивидуальная,
коллективная.
Методы   обучения:
 информационноразвивающие,
  проблемно
поисковые,  творческивоспроизводящие.
Межпредметные   связи:  история,   русский   язык,   культурология,
литература.
Оснащение урока:
 Проектор.
 Мультимедийная презентация по теме.
 Аудиомагнитофон.
 Записи английских рождественских и русских новогодних песен.
 Новогоднее оформление кабинета.
 .  com
 /  cultures

 /  russia

 ://   www
 .  whychristmas

 .  shtml  празднование Рождества в
Источники информации:
http
России
http://www.woodlandsjunior.kent.sch.uk/customs/Xmas  празднование
рождества в Великобритании
 .  htm  рождественские символы
http
http
 .  htm  квиз по символам рождества
http://www.santas.net/englishchristmas.htm  рождество в Британии
http://www.northpole.com – все о рождестве
http://www.northpole.com/Clubhouse/Games  игры и развлечения, связанные с
Рождеством
 ://   wilstar
 ://   wilstar
 .  com
 .  com
 /  xmas

 /  xmas

 /  xmassymb

 /  xmasquiz 8
http://www.santas.net/russianchristmas.htm  рождество в России
http://www.santas.net/aroundtheworld.htm  рождество во все мире
http://www.santaland.com – все о рождестве
http://www.mymerrychristmas.com – все о рождестве
http://www.mymerrychristmas.com/index.php?pageid=traditions – традиции
рождества
http://mymerrychristmas.com/2005/cane.shtml  история candy cane
http
 ://   www
прошлом
 /2009/09/10/
 announcing

 .  org

http
 ://   www
праздновании рождества,
http://www.allthingschristmas.com  все о праздновании рождества, рассказы,
рецепты рождественских блюд, игры и развлечения
http
Продолжительность занятия: 1 академический час.
 .  com – все о праздновании рождества
 =  past – рождество в
 .  mymerrychristmas

 .  whychristmas

 2009  все о
   santas

   sleigh

 .  com
 /  index

 .  php
 ?  pageid

I. Организационный момент.
Ход проведения мероприятия:
 .  santassleigh

 ://   www
Т: Good morning my dear friends! I'm glad to see you. How are you? I hope you
are well.(We hope you are too). Today we are going to take part at the conference
devoted to Christmas celebrations in Russia and Great Britain. Let me introduce
the participants of the conference. This group is from Russia. Here you can see our
British guests. Today we are going to speak about Christmas in these countries,
compare their customs and traditions. Are you ready to start? Let's do it.
II. Основная часть.
1. Развитие навыков говорения с опорой на изученный лексико
грамматический материал. (Показ слайдов мультимедийной презентации по
ходу мероприятия).
T: Look at the plan of our conference. It has 4 points. And the first one is “The
Date of the Celebration”.  England will begin.
S: In England we celebrate Christmas on the 25th of December.
T: And when is it celebrated in Russia?
S: We celebrate Christmas on the 7th of January.
T: The second point is “The Symbols, Traditions & Customs” of this holiday.
Russia, it's your turn.
S: We have such symbols as Christmas cards, Yolka or New Year's tree. Russian
people have a wonderful tradition to go to the church at night on the 6th of January and meet Christmas there. And before the 7th of January we have some
days called “Svyatky”. During those days people visit their neighbours, relatives
and friends and ask treat. They recite Christmas poems  “Kolyadky” Listen to
some of them.
          (Группа учащихся “Russia” декламируют колядки).
9
Сею, вею, посеваю,
                С Новым годом поздравляю!
                   На Новый год, на ново счастье
Уродись пшеничка,
                                                                Горох, чечевичка!
  На поле — копнами,
      На столе — пирогами!
                                                                С Новым годом,
                                С новым счастьем, хозяин, хозяюшка!
                                Пришла коляда
                                Накануне Рождества,
                                Дайте коровку
                                Масляну головку.
                                А дай, Бог, тому,
                                Кто в этом дому.
                                Ему рожь густа,
                                Рожь ужимиста.
                                Ему с колосу осьмина,
                                Из зерна ему коврига,
                                Из полузерна — пирог.
                                Наделил бы вас Господь
                                И житьём, и бытиём,
                                И богатством.
                                И создай вам Господи,
                                Ещё лучше того!
 T: Thank you. England, you are welcome.

 S: In England Christmas is the most popular holiday. And now about our
traditions. The symbols of British Christmas are: New Year's Tree and Father
Christmas (В Англии Дед Мороз имеет имя Father Christmas, а не Santa Claus,
как в Америке), Mistletoe – омела, Holly – остролист, Poinsettia  пуансеттия. 10
These plants have beautiful legends and we use them for decorations in our houses.
We also have such symbols as Candy Cane – рождественский леденец, a
Stocking – чулок для подарков, Cookies for Santa  печенье для Санты,
Christmas Cards – рождественские открытки, Christmas Bells and Candles –
рождественские колокольчики и свечи.
S: The English usually decorate their houses indoors and outdoors. On the 26th of
December we have Boxing Day when we give presents to each other in beautiful
boxes.
S: In England we go out and sing Christmas songs. Listen to one of them.
 (Учащиеся группы “England” исполняют песню под музыку “We wish you a
Merry Christmas”)
                                               We wish you a Merry Christmas
                                               We wish you a Merry Christmas
                                               We wish you a Merry Christmas
                                                And a Happy New Year!
                                               We want some figgy pudding (3x)
                                                And a cup of good cheer.
                                                We won't go until we get some (3x)
                                                So bring it out here!
                                                We wish you a Merry Christmas (3x)
                                             And a happy New Year.
T: Thank you! Well, can we imagine New Year's and Christmas celebrations
without Father Christmas, Ded Moroz and Snegurochka? They are the main
characters of winter holidays. But where are they from? Where were they born?
When and where did they appear? Do you know Christmas legends? Tell us about
them, please. England wants to start.
S: Британский Дед Мороз носит имя Father Christmas. Он носит мантию,
украшенную плющом и падубом, и держит в руках хлыст и мешок с
игрушками. Но для того, чтобы получить от английского Деда Мороза
подарок, недостаточно весь год быть паинькой. Необходимо также написать
ему письмо с перечислением желаемого и бросить его в огонь. Дым из трубы
доставит список прямо по назначению. А подарки дети находят в
рождественское утро в своих чулочках — Stockings, предусмотрительно
оставленных с вечера у камина или своих кроватках.
S: Откуда появился Father Christmas? Существует легенда Трёх Сестёр,
которая гласит, что в Патрасе в одной семье было три сестры, отец которых
разорился. Как не печалился он, но выход был только один — продать 11
дочерей (оказывается, что и такие традиции были). Сан Николас (Святой
Николай) узнал об этом и, когда пришло время продать первую дочь, бросил
через окно сумку, полную золотых монет. И надо же такому случиться, чтобы
сумка попала в носок, который сушился в печной трубе. Тоже произошло,
когда пришло время продавать и вторую дочь. Кто же был спасителем
семейства, Отцу не терпелось узнать это. И поэтому, когда очередь дошла до
младшей дочери, он спрятался возле дома. Так было раскрыто имя
благодетеля. Слух об этом великодушии облетел весь мир.
S: Сан Николас стал священником в 19 лет и раздал своё богатство бедным.
Особенно он любил детей, поэтому и повелось думать, что он распределяет
подарки детям.
T: A very interesting story! And what about you, Russia? What legends do you
know?
S: Наш Дед Мороз — образ особенный. Он отражён в древнеславянских
сказаниях (Карачун, Позвизд, Зимник), русских народных сказках, фольклоре,
русской литературе. Например, в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, Красный
нос». Судя по восточнославянской мифологии, Дед Мороз был неказистым,
вредным старичком, который, тряся серой бородой, бегал по полям и стуком
вызывал трескучие морозы. Со временем у тех же восточных славян он
превратился в богатырякузнеца, который сковывает воду «железными
морозами». Существовал славянский ритуал «ублажения» Деда Мороза.
Накануне рождества старший в семье должен был выглянуть в окно или за
порог и предложить: «Мороз, Мороз! Приходи кисель есть! Мороз, Мороз! Не
ешь наш овёс!»
S: Спустя годы Дед Мороз подобрел. Палку он стал использовать как опору, и
в то же время с ним стала ходить его внучка Снегурочка, которая помогала
ему разносить подарки и рассказывать сказки.
S: Снегурочка — уникальна. Ни в какой другой стране у Деда Мороза нет
такой помощницы. Образ Снегурочки — символ застывших вод. Это девушка
( а не девочка), одетая только в белые одежды. Её головной убор —
восьмилучевой венец, шитый серебром и жемчугом.
T: And now it' s time to discuss the last question of our conference. What
traditional Christmas meal  do you have in your countries? It's the most pleasant
part of the holiday to gather the whole family at Christmas dinner. Am I right?
Dear Englishmen, what about your traditional Christmas dishes? 12
S: The main Christmas dish in Britain is the turkey with a mix of grain crumbs and
spices or chestnuts and entirely baked in furnace. We eat it with slices of ham,
bacon, small sausages and boiled or baked vegetables (potato, carrots, green peas).
В качестве соуса используется специально приготовленная подлива и джем из
красной смородины или клюквы.
S: Traditional desert is the Christmas pudding – a very dense pie with dried fruits.
Перед подачей на стол он обливается коньяком и поджигается. Пудинг
является украшением стола. По старинному рецепту он должен быть начинён
следующим предметами, которые якобы предсказывают судьбу на ближайший
год: кольцо — к свадьбе, монетка — к богатству, маленькая подкова — к
удаче.
S: We also have Mince Pies (сладкие пирожки с начинкой из изюма), oat flat
сakes (овсяные лепёшки), Cheese Kebben (Кеббен), Fried goose and beef
(жареный гусь и говядина). Новогодние овсяные лепёшки у кельтских народов
имели особую форму — круглые с отверстием по середине. Их старались при
выпечке не сломать, так как это было бы плохим предзнаменованием.
T: Let's finish our conference with the answer of Russians.
S: Приметы приближения Рождества, его краски, запахи и даже вкус ярко
описаны И.С.Шмелёвым в рассказе «Лето Господне». «Наше Рождество
подходит из далека, тихо. Глубокие снега... Морозы крепче...Как увидишь,
на Конную площадь обозы потянулись,  скоро Рождество. Всякую живность
везут, со всей России: свиней, поросят, гусей...   на весь мясоед, мороженых,
пылкого мороза... Шесть недель постились, ели рыбу. Кто побогаче — белугу,
осетрину, судочка, наважку; победней — селёдку, сомовину, леща... Зато на
Рождество — свинину, все... Дешевле, как на Конной, купить нельзя... Плохо
плохо, а дветри тушки свиных необходимо... чтобы до заговин хватило, да
индеекгусейкуруток, да потрохов, да ещё солонины...»
S: Our traditional dishes are: Сочиво — porridge with honey, almond or poppy
milk, nuts. The Christmas table must consist of 12 dishes. We have pancakes,
jelled fish, gammon, boiled pork, mutton with porridge, sausage, fried and stuffed
pig, goose or duck with apples, cabbage pies and spice cakes.
S: Сочиво ещё называют кутьёй. Это главное рождественское блюдо носят и
угощают соседей, родных, друзей во время рождественских уличных гуляний.
S: Ещё одно чисто русское традиционное блюдо — взвар. Это компот из
сухофруктов, который варится слаще обычного. 13
T: Let' make a conclusion. What similar and different things have Russian and
English Christmas? What interesting and new things have you known today?
(Учащиеся рассказывают о сходствах и различиях празднования рождества в
России и Великобритании и т.д.)
2. Проведение викторины.
Вопрос 1
В какой стране появилась традиция рождественской елки?
а). В Китае
б). В Германии
в). В Дании
г). В Шотландии
Правильный ответ: В Германии
Традиция рождественской елки появилась в Германии еще во временя
язычества, когда она была особо почитаемой и отождествлялась с мировым
деревом.
Вопрос 2
Что до середины XX века использовали для украшения рождественской
(новогодней) елки вместо мишуры?
а). Полоски золота
б). Полоски серебра
в). Полоски алюминия
г). Полоски олова
Правильный ответ: Полоски серебра
Настоящее серебро использовалось в качестве мишуры на протяжении более
чем 300 лет. Его раскатывали и резали на полоски, которыми украшали елку.
Правда серебро быстро тускнело, поэтому каждый год перед тем как вешать
на елку его приходилось полировать. Такие украшения передавали из
поколения в поколение.
Вопрос 3
Из чего делали иголки на первых искусственных елках?
а). Из алюминия
б). Из перьев
в). Из пластмассы
г). Из ткани
Правильный ответ: Из перьев
Первые искусственные елки стали появляться в Германии в конце XIX века,
их иголки были сделаны из крашеных перьев.
Вопрос 4 14
Что использовали для освещения елки пока не изобрели электрические
гирлянды?
а). Драгоценности
б). Свечки
в). Газовые фонарики
г). Блестки
Правильный ответ: Свечки
К веткам елок крепились маленькие восковые свечи, освящавшие елку.
Вопрос 5
Какой город ежегодно дарит Лондону огромную ель, которую
устанавливают на Трафальгарской площади?
а). Копенгаген
б). Осло
в). НьюЙорк
г). Хельсинки
Правильный ответ: Осло
В период Второй мировой войны в Англию, где в то время находились
норвежский король и правительство, из оккупированной Норвегии была
привезена контрабандой огромная ель, которую установили на
Трафальгарской площади. С этих пор Осло ежегодно дарит британской
столице точно такое же дерево.
Вопрос 6
 В каком головном уборе ходит наш российский Дед Мороз?
А. Колпак.                                   В. Шапкабоярка.
Б. Чалма.                                      Г. Котелок.
(А в красном колпаке ходит СантаКлаус.)
Вопрос 7
В Германии эти сезонные рабочие должны иметь рост не менее 180 см,
бас и бороду. Спецодежда им выдаётся бесплатно. Какого она цвета?
(Красного, это СантаКлаусы.)
Вопрос 8
В какой стране (в городе Паякюля) существует почтовое отделение Деда
Мороза? (В Финляндии)
Вопрос 9
В Австралии Дед Мороз не приезжает на санях, а на чем? (Виндсерф
Вопрос 10 Последний день декабря по отношению к Новому году. (Канун.)
15
Вопрос 11
Старинный ритуальный танец у елки. (Хоровод.)
Вопрос 12
Новогодняя зажигалка. (Фейерверк.)
Вопрос 13
Назовите традиционные цвета рождественского праздника ( красный и
зеленый. Это цвет вечнозеленой рождественской ели и цвет огня в домашнем
очаге)
Вопрос 14
Город в котором находится резиденция Деда Мороза в России(Великий
Устюг)
Вопрос 15
. Закончите пословицу. Береги нос… (в большой мороз).
 Закончите пословицу. Мороз не велик, а… (стоять не велит).
. Закончите пословицу. В зимний холод… (всякий молод).
. Закончите пословицу. Снег на полях, хлеб… (в закромах).
Викторина №2  "Песня про елочку"   Новогодний праздник не обходится
без знаменитой песни "Елочка". Многие ее называют по первой строчке песни
"В лесу родилась елочка". Она была написана Раисой Кудашевой в 1903 году.
Значит, в этом году ей исполнилось 104 года.
1. Сколько куплетов в этой песне? (6)
2. Вы помните о чем поется во втором куплете? ("метель ей пела песенку...")
3. Кто побывал под елкой в третьем куплете? (зайчишка и волк)
4. О чем идет речь в пятом куплете? ( "везет лошадка дровенки...")
5. Какими слова заканчивается эта новогодняя песня? (".. .детишкам
принесла")
Викторина №3
Знаешь ли ты слова и обычаи, связанные с Рождеством Христовым? 16
Сочельник — день перед Рождеством Христовым. Это самый строго постный
день Рождественского поста. Полагается не есть до «звезды», т.е. пока не
покажется первая звезда.
Кутья — постная каша из зёрен (пшеницы, риса или ячменя) с мёдом и
изюмом, которую едят в сочельник.
Колядки — народные песни про Рождество Христово.
Колядовать — ходить по домам с поздравлением, с песнями и со звездой.
Христославы — те, кто в праздник Рождества Христова ходит по домам
славит Христа.
Святки — время от Рождества до Крещения.
Вертеп — ящик, изображающий пещеру, в котором родился Христос.

 You worked perfectly.
3. Рождественские гадания.
T: Let's learn something about our future from Father Christmas.

4. Хоровод.
T: Let's dance and sing a traditional Russian New year song together with Father
Christmas. (Учащиеся ведут хоровод и поют песню «В лесу родилась ёлочка»).
III.
Подведение итогов.
Подведение итогов мероприятия: награждение победителей конкурса на
лучший Рождественский носок; победителей конкурса стенгазет,
посвященных Рождеству; награждение участников и активных зрителей.
T: Well, our fest is over. You worked hard and now I'd like to tell you thanks for taking part at our holiday.
17
Заключение
                Данная   работа   имела   цель   мотивировать   студентов   к   изучению
иностранного   языка;   повысить   их   культурный   и   духовный   уровень   и
приобщить   студентов   к   миру   культурных   ценностей   зарубежных   стран,
развить   их   творческий   потенциал   через   самостоятельную   внеаудиторную
работу по методу проекта.
               Самостоятельная работа студентов осуществлялась под контролем
преподавателей   индивидуально   или   группами   в   зависимости   от   уровня
сложности заданий, а также от уровня знаний и умений студентов. Опыт проведения данного мероприятия продемонстрировал устойчивый
интерес всех студентов к изучению иностранного языка и сплочение групп в
процессе творческой коллективной деятельности.

использования в образовательных учреждениях СПО.
            Данное   методическое   пособие   может   быть   рекомендовано   для
18
Литература
Интернетресурсы:
http
России
 ://   www
 .  whychristmas

 .  com
 /  cultures

 /  russia

 .  shtml  празднование Рождества в 19
 ://   wilstar
 ://   wilstar
 .  com
 .  com
 /  xmas

 /  xmas

 /  xmassymb

 /  xmasquiz

http://www.woodlandsjunior.kent.sch.uk/customs/Xmas  празднование
рождества в Великобритании
 .  htm  рождественские символы
http
 .  htm  квиз по символам рождества
http
http://www.santas.net/englishchristmas.htm  рождество в Британии
http://www.northpole.com – все о рождестве
http://www.northpole.com/Clubhouse/Games  игры и развлечения, связанные с
Рождеством
http://www.santas.net/russianchristmas.htm  рождество в России
http://www.santas.net/aroundtheworld.htm  рождество во все мире
http://www.santaland.com – все о рождестве
http://www.mymerrychristmas.com – все о рождестве
http://www.mymerrychristmas.com/index.php?pageid=traditions – традиции
рождества
http://mymerrychristmas.com/2005/cane.shtml  история candy cane
http
 ://   www
прошлом
http
 /2009/09/10/
 announcing

 .  org

 ://   www
праздновании рождества,
http://www.allthingschristmas.com  все о праздновании рождества, рассказы,
рецепты рождественских блюд, игры и развлечения
http
 .  com – все о праздновании рождества
 =  past – рождество в
 .  mymerrychristmas

 .  whychristmas

 2009  все о
   santas

   sleigh

 .  santassleigh

 ://   www
 .  com
 /  index

 .  php
 ?  pageid

Приложение
Методическое пособие сопровождается презентациями «Santa Claus vs
Ded   Moroz»;   «Католическое   и   православное   рождество»   и   фотоотчетом   о
проведенном мероприятии.
Статистика

file_name: Методическая разработка внеаудиторного мероприятия.docx

intro:
Методическое пособие предназначено для студентов 1-4 курса всех специальностей колледжа. Цель написания методической разработки – раскрытие опыта проведения внеаудиторного занятия с использованием современных педагогических технологий (метода проекта).         В современных условиях становится всё более актуальным участие студентов в международной коммуникации, когда происходит расширение и углубление их знаний о культуре страны изучаемого языка. Нестандартные формы проведения внеаудиторных мероприятий повышают интерес и мотивацию студентов к изучению иностранного языка.
         Уже в течение трёх лет мы проводим мероприятия на  английском и русском языках в группах студентов разных специальностей и хотим поделиться нашим опытом.