extracted_text:
Балаларды жауапкершілікке тәрбиелеу
Жас   ұрпақты саналы,
  сергек   етіп   тәрбиелеу   отбасы   мен
балабақша қызметкерлерінің бірден бір   парызы.  Оқу тәрбие   жұмысын   дұрыс
жолға қоюда   атааналармен   жұмыстың   орны   орасан.   Сондықтан біздің
балабақшада   атааналармен   жұмыстардың   алуан   түрлері   іске   асырылуда.
Топтағы қабылдау бөлмесінде   атааналар бұрышы   жасалған. Онда   «Білгенге
маржан»,
  «Кел
жаттайық бәріміз» деген бұрыштар бар.
  «Атааналарға кеңес»,
  «Қауіпсіздік
ережесі»,
Атап айтар болсақ, дәстүрлі атааналар жиналыстарымен бірге тақырыптары:
«Балаға көркемдік тәрбие беру», «Психологические особенности возрастных
особенностей   родителей»   ашық   сабақтарға, ойынсауық   кештері,   ата
аналарға арналған сауалнамалар,   басқа шаралар   ұйымдастырылып   отырады.
Әр атаананың   бала
  бақшадағы болып   жатқан ісшараларға деген
қызығушылық білдіруі де әр қалай.
Атааналарға ойын   жаттығулардың   және әр түрлі   байланыстырып   сөйлеуге,
сөздік қорын дамытуға арналған тапсырмалардың жазбаларын үйде баласымен
сауат   ашу,   математика,   тіл   дамыту   сабақтарын   қайталау   үшін   ұсынамыз.
«Сөзді   кішірейтіп   айт»,   «Кәне сөз іздейік»,   моншақтан   жасалған әріптерден
сөздер құрастыру.
Осы ойындарды ойната отырып, атаана өзін балаша сезінгенін айтады. Ата
аналарға арналған мерекелік шаралар өтті. «Менің Қазақстаным», «Жаңа жыл
мерекесі»,
аналарға, әжелерге
арналған мерекеміз және «Қош бол балабақшам» атты үлкен кештер өткіземіз.
«Бәйшешек бүр жарғанда
атты»

Атааналармен   жүргізілген   әңгімекеңесте   бала   тәрбиесі   мәселесінде   ата
ананың   жауапкершілігі   зор   екендігі,   баланың   отбасында   адам   баласына
тән қасиеттерге дағдыланып ұяда көргенінен өнеге алатындығы сөз болды.
«Азамат   боп   мен   ертең,   Отанға қызмет   етем»   атты   ашық   сабақ   өтті.
Бұл сабақта балалар   патриоттық   сезімдерін   тәрбиелеу   туған еліне,   жеріне
деген   сүйіспеншілігін   арттыру,   әскердегі   борышын   өтеуге   дағдыландыру
мақсаты болды.
Балабақшада атааналар басқа да мамандармен кездесіп, пікірлесіп отырады.
Атааналар   тәрбиешінің   басты   көмекшісі   деуге   болады.   Балалардың
жасалған жұмыстарынан   көрмелер   ұйымдастырылып   тұрады.   «Отбасы»
тақырыбына байланысты «Отбасыалтын ұям» атты ашық сабақ, атааналар
қатысуымен өткізіліп, үлкен жұмыс жүргізілді.
Балалар   туған ұялары   жайында,   анасымен   диалог   түрінді   сөйлесіп,
өз пікірлері   мен   ойларын   еркін білдіре   алды.   Балалар   сабақтармен   ғана шектелмей, сабақтан тыс уақытта алуан түрлі шаралар өткізіледі. Мысалы,
С. А. Назарбаеваның   туған күніне   байланысты   «Сара   апамызанамыз,
өз анамыз» атты тәрбие кешін ұйымдыстырылды.
Бұл кеште   Сара   апайға арнап   өлең,   тақпақтар   айтылып,   ойындар   ойналды,
құттықтау   сөздерімен   жалғасты.   Балалар   кештің   соңында   өздерінің
шығармашылық   жұмыстарымен   толықтырды.
  «Құмыраға гүл салу»
жұмысында   балалар   өз қолдарымен   әр түрлі   гүлдерді   жасап,   Сара
апайға ой түпкірлерінен шыққан шынайы, жылыжылы лебіздерін білдірді.
Сонымен қатар «Жирен жаман әдеттен, үйрен жақсы әдеппен» — дегендей
халқымыз балалармен «Әдептілікәдемілік» атты тәрбие сағаты да өткізілді.
Осы кеште балалар әдептілік туралы мақалмәтелдер айтылып, қойылымдар
көрсетілді.
Тәрбиешінің   алға қойған мақсаты,   баланың   бойына   ұлттық   саналық
қалыптасқан, халқының   әдетғұрпын   салтдәстүрлерін   көңіліне  тоқыған дені
сау,   шымыр   да шыныққан, сымбатты,   халықтың   тілін білетін,   рухани
байлығы мол, жанжақты азамат тәрбиелеп өсіру.
Ортаңғы    тобында   «Мен   елімнің   азаматымын»   тақырыбына   қосымша
«7 мамыр — батырлыр күні» мерекесіне арналған «Ел қорғауға әзірміз» атты
көңілді   жарыс   өткізілді.   Осындай   сайыстар   арқылы   өсіп   келе   жатқан жас
ұрпақ ұландарымызды Отанды қадірлеп қорғай білуге баулытамыз. Балалар
осы жарыста өздерінің шапшаңдылығымен, батылдығымен өз Отанының жас
ұландары екенін көрсетіп, дәлелдеді. Жарыстар жас жеткіншіктердің бойында
адамгершілік қасиетін оятып, патриот болуға тәрбиелейді.
Руханиадамгершілік   тәрбиесінде   алдымен   баланы   тек   жақсылыққа
қайырымдылық,   мейірімділік,   ізгілікке   тәрбиелеп,   соны   мақсат   тұтса,
ұстаздың, атаананың да болашағы зор болмақ. «Мен үш қасиеттімді мақтан
тұтам», —   депті   Ақан сері.   Олар:   жалған айтпадым,   жақсылықты сатпадым
һәм ешкімнен ештеңені қызғанбадым.
Бұл үш қасиет әркімнің өз құдайы. «Өз құдайынан айырылған адам бос кеуде,
өлгенмен тең» деген екен. Шындығында бұл ақиқат. Олай болса, жеке тұлғаны
қалыптастыруда, олардың жан дүниесіне сезіммен қарап, әрбір ісәрекетіне
мақсат   қоюға, жоспарлауға, оны   орындауға, өзінеөзі   талап   қоя білуге
тәрбиелеу — адамгершілік тәрбиенің басты мақсаты. Мақсатқа жету үшін сан
алуан кедергілер болуы мүмкін. Ондай қасиеттерді бала бойына жас кезінен
бастап қалыптастыру жеке тұлғаны қалыптастырудың негізін қалайды.
«Еліміздің күші патшада, сәбидің күші жылауында» демекші, біздің күшіміз,
қорғанышымыз, сеніміміз адамгершілігімізде болуы керек. Ол үшін Ақанның
осы үш қасиетін бала бойына дарыта білсекұлы жеңіс болары анық.

intro:
Балаларды жауапкершілікке тәрбиелеу
Жас ұрпақты саналы, сергек етіп тәрбиелеу отбасы мен балабақша қызметкерлерінің бірден бір парызы. Оқу тәрбие жұмысын дұрыс жолға қоюда ата-аналармен жұмыстың орны орасан. Сондықтан біздің балабақшада ата-аналармен жұмыстардың алуан түрлері іске асырылуда. Топтағы қабылдау бөлмесінде ата-аналар бұрышы жасалған. Онда «Білгенге маржан», «Қауіпсіздік ережесі», «Ата-аналарға кеңес», «Кел жаттайық бәріміз» деген бұрыштар бар.Балаларды жауапкершілікке тәрбиелеу
Жас ұрпақты саналы, сергек етіп тәрбиелеу отбасы мен балабақша қызметкерлерінің бірден бір парызы. Оқу тәрбие жұмысын дұрыс жолға қоюда ата-аналармен жұмыстың орны орасан. Сондықтан біздің балабақшада ата-аналармен жұмыстардың алуан түрлері іске асырылуда. Топтағы қабылдау бөлмесінде ата-аналар бұрышы жасалған. Онда «Білгенге маржан», «Қауіпсіздік ережесі», «Ата-аналарға кеңес», «Кел жаттайық бәріміз» деген бұрыштар бар.

title: Консультация для родителей "Балаларды жауапкершілікке тәрбиелеу"


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Пересвета»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________________ И.В. Березина
приказ №  __________ от _________
М.П.
Рабочая программа по математике
(базовый уровень)
3 А класс
   Составитель: Вандышева Галина Владимировна,
учитель начальных классов
первая квалификационная
категория 2017г.
Планируемые результаты изучения программы
Предметные:
Числа и величины
ученик научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать   трехзначные   числа   и   записывать   результат   сравнения   упорядочивать
заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять
мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать   закономерность   –   правило,   по   которому   составлена   числовая
(увеличение/уменьшение   числа   на   несколько   единиц,
последовательность
увеличение/уменьшение   числа   в   несколько   раз);   продолжать   ее   или   восстанавливать
пропущенные в ней числа;
группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно   установленному   одному   или
нескольким признакам;
читать,   записывать   и   сравнивать   значения   величины   площади,   используя   изученные
единицы   измерения   этой   величины   (квадратный   сантиметр,   квадратный   дециметр,
квадратный   метр),   и   соотношения   между   ними:   1   дм2   =   100   см2,   1   м2   =   100   дм2;
переводить одни единицы площади в другие;
читать,   записывать   и   сравнивать   значения   величины   массы,   используя   изученные
единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг =
1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать
объекты по массе.
ученик получит возможность научиться:
классифицировать   числа   по   нескольким   основаниям   (в   более   сложных   случаях)   и
объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в
конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
ученик научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0,
выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять   внетабличное   умножение   и   деление,   в   том   числе   деление   с   остатком;
выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять   письменно   действия   сложение,   вычитание,   умножение   и   деление   на
однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и
без скобок).
ученик получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него
букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и
деления.
Работа с текстовыми задачами














 ученик научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице,
на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при
записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать   задачи,   рассматривающие   взаимосвязи:   цена,   количество,   стоимость;   расход
материала   на   1   предмет,   количество   предметов,   общий   расход   материала   на   все
указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
ученик получит возможность научиться:
сравнивать   задачи   по   сходству   и   различию   отношений   между   объектами,
рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать
наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачирасчеты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
ученик научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
ученик получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
ученик научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать   площадь   объектов   в   разных   единицах   площади   (квадратный   сантиметр,
квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.
ученик получит возможность научиться:


выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до
прямоугольника.
Работа с информацией
ученик научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий,
для построения вывода;
устанавливать   правило,   по   которому   составлена   таблица,   заполнять   таблицу   по
установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно   оформлять   в   таблице   зависимости   между   пропорциональными
величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
ученик получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;























 


















понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …»,
«каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о
числах, результатах действий, геометрических фигурах.
Личностные:
у ученика будут сформированы:
навыки   в   проведении   самоконтроля   и   самооценки   результатов   своей   учебной
деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики,
интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и
творческих   подходов   к   выполнению   заданий   и   пр.,   предложенных   в   учебнике   или
учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие   критериев   оценки   учебной   деятельности   и   понимание   оценок   учителя
успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности),
понимая личную ответственность за результат;
начальные   представления   об   основах   гражданской   идентичности   (через   систему
определенных заданий и упражнений);
уважение   и   принятие   семейных   ценностей,   понимания   необходимости   бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
ученик получит возможность для формирования:
начальных   представлений   об   универсальности   математических   способов   познания
окружающего мира;
понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других
школьных дисциплин;
навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной
деятельности;
интереса   к   изучению   учебного   предмета   математика:   количественных   и
пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями
окружающего   мира   и   способами   их   описания   на   языке   математики,   к   освоению
математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные
ученик научится:
понимать,   принимать   и   сохранять   различные   учебные   задачи;   осуществлять   поиск
средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   учебной   задачей   для   ее
решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно;
выполнять   самоконтроль   и   самооценку   результатов   своей   учебной   деятельности   на
уроке и по результатам изучения отдельных тем.
ученик получит возможность научиться: 






















самостоятельно   планировать   и   контролировать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать
причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями
других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
ученик научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и
процессах и представлять информацию в знаковосимволической и графической форме,
строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать
выводы;
устанавливать   закономерность   следования   объектов   (чисел,   числовых   выражений,
равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять   классификацию   по   нескольким   предложенным   или   самостоятельно
найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения;
понимать базовые межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать   математические   отношения   между   объектами   и   группами   объектов   в
знаковосимволической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами;
самостоятельно   осуществлять   расширенный   поиск   необходимой   информации   в
учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять   расширенный   поиск   информации   и   представлять   информацию   в
предложенной форме.
ученик получит возможность научиться:
самостоятельно   находить   необходимую   информацию   и   использовать   знаково
символические   средства   для   ее   представления,   для   построения   моделей   изучаемых
объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и
поисковотворческих заданий.
Коммуникативные
ученик научится:
строить   речевое   высказывание   в   устной   форме,   использовать   математическую
терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы
для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести
диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать   участие   в   обсуждении   математических   фактов,   в   обсуждении   стратегии
успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать   и   применять   правила   общения,   осваивать   навыки   сотрудничества   в   учебной
деятельности; 




контролировать   свои   действия   при   работе   в   группе   и   осознавать   важность
своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего
дела.
ученик получит возможность научиться:
использовать   речевые   средства   и   средства   информационных   и   коммуникационных
технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебнопознавательных задач, во
время участия в проектной деятельности;
согласовывать   свою   позицию   с   позицией   участников   по   работе   в   группе,   в   паре,
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать
свою позицию;
 контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями
других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов   сторон   и
сотрудничества.
Основное содержание программы
Раздел. 1 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (9ч)
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания
чисел в пределах 100.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Уравнение. Решение уравнения.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Входная контрольная работа №1 по теме: «Повторение: сложение и вычитание»
Раздел.2 Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (55 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность
деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с
помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей
между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.
Площадь.  Единицы  площади:  квадратный  сантиметр,  квадратный   дециметр,   квадратный
метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Практическая   работа:   Площадь;   сравнение   площадей   фигур   на   глаз,   наложением,   с
помощью подсчета выбранной мерки.
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
Контрольная работа №2 по теме « Умножение и деление на числа 2 и 3».
Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление».
Контрольная работа №4   за первое полугодие
Раздел.3 Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (29 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного
умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c: d; нахождение их значений при
заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х – 6 = 72, х: 8 = 12, 64: х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей
между результатами и компонентами действий.
Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»
Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком».
Раздел.4 Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись   и   чтение   трехзначных   чисел.   Представление   трехзначного   числа   в   виде   суммы
разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100раз.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Контрольная  работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
Раздел. 5 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12ч)
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные,
остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Контрольная  работа  №8 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
Раздел. 6 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (17ч)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Числа   от   1   до   1000.   Нумерация   чисел.   Сложение,   вычитание,   умножение,   деление   в
пределах  1000: устные  и  письменные  приемы.  Порядок  выполнения  действий.  Решение
уравнений. Решение задач изученных видов.
Итоговая контрольная работа №9.
Раздел.7 Итоговое повторение. (5ч)  №
п/п
1
2
3
4
5
Календарнотематическое планирование
Тип урока
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий по теме)
Плановые
сроки
прохождения
темы
Фактические сроки
(и/или коррекция)
Раздел 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.(9ч на раздел, 4 ч  в неделю на предмет по учебному плану)
урок
общеметодологической
направленности
Повторение. Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания
урок
общеметодологической
направленности
урок
общеметодологической
направленности
Устные и письменные приёмы сложения и
вычитания.
Выражения с переменной.
урок «открытия» нового
знания
Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел
при вычитании.
коллективная работа (актуализация знаний,
выполнение тренировочных упражнений по
заданиям
учебника) с коллективной проверкой,
работа в группе (составление задач по
рисунку и решение их с комментированием
у доски),
работа в паре (решение задачи с выбором
схемы) со сверкой с решением на доске,
самостоятельная работа в рабочей тетради
с взаимопроверкой
коллективная работа (решение выражений
с переменной с комментированием),
работа в паре (решение уравнений
с подбором корня),
0108.09
0108.09
0108.09
0108.09





самостоятельная работа
(нахождение
периметра) с коллективной проверкой,
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
математический диктант
с коллективной проверкой,
коллективная работа (закрепление
решения уравнений с подробным
объяснением по алгоритму),
самостоятельная работа (решение
уравнений) со сверкой с решением
на доске;
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
урок «открытия» нового
знания
Решение уравнений с неизвестным
вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при
вычитании
коллективная работа (закрепление решения
уравнений с подробным объяснением по
алгоритму),
0108.09 6
урок рефлексии
Обозначение геометрических фигур буквами
7
8
9
урок
общеметодологической
направленности
урок развивающего
контроля
урок рефлексии
Странички для любознательных.
Входная контрольная работа №1 по теме:
«Повторение: сложение и вычитание»
«Повторение: сложение и вычитание». Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе.
самостоятельная работа (решение
уравнений) со сверкой с решением на
доске;
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
коллективная работа (закрепление решения
уравнений с подробным объяснением по
алгоритму),
самостоятельная работа (решение
уравнений) со сверкой с решением на
доске;
 коллективная работа (составление схем
рисунка к задаче) и самостоятельное
решение при консультативной помощи
учителя,
 устная работа,
 рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
коллективная работа (анализ хода решения
задач),
анализ затруднений
контроль   и   самоконтроль   изученных
понятий:   написание   контрольной   работы,
самопроверка
коллективная работа с анализом,
работа   над   ошибками   в   тетради   с
диагностикой выполнения работы учителем
1115.09
1115.09
1115.09
1115.09
Раздел 2. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (56 ч на раздел, 4 ч  в неделю на предмет по учебному плану)
10
11
урок
общеметодологической
направленности
Связь умножения и сложения.
урок
общеметодологической
направленности
Таблица умножения и деления с числом 2.
Чётные и нечётные числа.








коллективная работа с учебником,
устная работа,
 работа в паре,
рефлексия по заданиям рабочей
тетради с самопроверкой по образцу
моделирование с помощью
геометрических фигур,
самостоятельная работа,
работа в паре с коллективной
проверкой,
самостоятельная работа с учебником,
1822.09
1822.09 12
урок
общеметодологической
направленности
Таблица умножения и деления с числом 3.
13
урок «открытия» нового
знания
Решение задач с величинами "цена",
"количество", "стоимость".
14
урок «открытия» нового
знания
Решение задач с величинами «масса» и
«количество».
15
урок «открытия» нового
знания
Порядок выполнения действий.

рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
практическая работа (составление таблицы
на 3),
 коллективная работа с учебником,
работа в паре,
 коллективная работа (разбор хода
решения задачи) и самостоятельное
решение,
самостоятельная работа в рабочей тетради
с диагностикой результатов учителем
работа с понятиями "цена", "количество",
"стоимость",
 решение задач на нахождение стоимости,
самостоятельная работа с проверкой в
паре,
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
коллективная работа ( решение задачи на
нахождение массы предметов),
работа в паре,
 самостоятельная работа с коллективной
проверкой,
рефлексия по заданиям учебника с
взаимопроверкой
самостоятельная работа с учебником,
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием),
 самостоятельная работа со сверкой с
решением на доске,
 рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
1822.09
1822.09
2529.09
2529.09 16
17
урок
общеметодологической
направленности
Порядок выполнения действий в выражениях
со скобками.
урок
общеметодологической
направленности
Порядок выполнения действий. Зависимости
между пропорциональными величинами
«расход ткани» и «количество».
18
урок рефлексии
Странички для любознательных. Закрепление
изученного. Решение задач  (зависимости
между пропорциональными величинами).
19
урок развивающего
контроля
Контрольная работа №2 по теме
 « Умножение и деление на числа 2 и 3».
20
урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в контр работе.
Таблица умножения с числом 4.
21
22
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление изученного материала.
урок «открытия» нового
знания
Текстовые задачи на увеличение числа в
несколько раз.
работа в группе (решение выражений на
закрепление порядка действий),
 самостоятельная работа (решение задачи
на нахождение целого)
блицтурнир,
 работа в паре,
коллективная работа (решение задачи на
нахождение общего расхода ткани),
самостоятельная работа,
групповая работа (решение задач),
коллективная работа,
самостоятельная работа (решение задач на
умножение изученных видов)при
консультативной помощи учителя и
взаимопроверкой
контроль и самоконтроль изученных
понятий: написание контрольной работы,
самопроверка
коллективная работа с анализом,
 работа над ошибками в тетради с
диагностикой выполнения работы
учителем,
 коллективная работа (составление
таблицы умножения на 4)
работа в паре с учебником c
взаимопроверкой,
 самостоятельная работа (решение задачи
на приведение к единице) со сверкой
решения на доске,
проверочная работа
коллективная работа (решение задач),
самостоятельная работа (решение задач по
образцу) с коллективной проверкой,
работа в группе,
 рефлексия по заданиям учебника с
взаимопроверкой
2529.09
2529.09
0206.10
0206.10
0206.10
0206.10
0913.10 23
урок
общеметодологической
направленности
Сравнение задач на увеличение числа в
несколько раз и на несколько единиц.
24
урок «открытия» нового
знания
Текстовые задачи на уменьшение числа в
несколько раз.
25
26
27
урок
общеметодологической
направленности
Решение задач
урок «открытия» нового
знания
Таблица умножения и деления с числом 5.
урок «открытия» нового
знания
Текстовые задачи на кратное сравнение
0913.10
0913.10
0913.10
1620.10
1620.10
математический диктант вида «согласен
не согласен»,
коллективная работа (сравнение задач на
увеличение числа в несколько раз и на
несколько единиц.),
работа в паре (решение задач по образцу) с
коллективной проверкой
коллективная работа (сравнение задач на
увеличение числа в несколько раз и на
несколько единиц.),
работа в паре (решение задач по образцу) с
коллективной проверкой,
самостоятельная работа (проверка
истинности неравенств и равенств) с
коллективной проверкой,
самостоятельная работа (решение
уравнений) с взаимопроверкой,
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
блицтурнир (решение простых задач
изученных видов) с коллективной
проверкой,
самостоятельная работа (решение задач на
уменьшение числа в несколько раз и на
несколько единиц.) с взаимопроверкой,
самостоятельная работа (решение
выражений) со сверкой с решением на
доске
практическая работа (составление таблицы
на 5),
 коллективная работа с учебником,
 самостоятельная работа (решение задач на
разностное сравнение) с взаимопроверкой
самостоятельная работа с учебником
(знакомство с правилом),
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений),
самостоятельная работа (измерение длины
ломаной),
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу 28
29
30
31
32
33
урок
общеметодологической
направленности
Текстовые задачи на кратное и разностное
сравнение.
урок
общеметодологической
направленности
Задачи на нахождение четвертого
пропорционального
урок «открытия» нового
знания
Таблица умножения и деления с числом 6.
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление изученного.
Таблица умножения и деления с числами 5 и
6.
урок «открытия» нового
знания
Решение задач на приведение к единице
урок
общеметодологической
направленности
Решение задач изученных видов
1620.10
1620.10
2327.10
2327.10
2327.10
2327.10
коллективная работа (решение и сравнение
задач на разностное и кратное сравнение),
работа в паре (решение задачпо
образцу) с взаимопроверкой,
самостоятельная работа (решение
выражений) со сверкой с решением на
доске
работа в группе (решение задач на
разностное и кратное сравнение) c
взаимооценкой ,
самостоятельная работа (решение
выражений) со сверкой с решением на
доске
практическая работа (составление таблицы
умножения и деления с числом 6) ,
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений),
 самостоятельная работа (решение задач на
нахождение остатка) при консультативной
помощи учителя с коллективной проверкой
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений),
самостоятельное решение задач на
нахождение целого
математический диктант с
взаимопроверкой по образцу,
 коллективная работа с учебником
(решение задач),
самостоятельная работа (сравнение
именованных чисел)
решение задач на нахождение целого с
коллективным составлением плана,
самостоятельным решением и сравнением
задач,
самостоятельная работа (решение задач по
образцу),
самостоятельная работа (решение задачи
на нахождение периметра) со сверкой с
решением на доске,
рефлексия по заданиям аудиоприложения 34
35
урок «открытия» нового
знания
Таблица умножения и деления с числом 7.
урок
общеметодологической
направленности
Странички для любознательных.
Наш проект «Математические сказки»
36
урок рефлексии
Повторение пройденного
Что узнали. Чему научились.
37
урок развивающего
контроля
Контрольная работа №3 по теме
«Табличное умножение и деление».
38
урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.Закрепление.
39
урок «открытия» нового
знания
Площадь. Сравнение площадей фигур.
40
урок
общеметодологической
направленности
Площадь. Сравнение площадей фигур
разными способами.
практическая работа (составление таблицы
умножения и деления с числом 7),
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений),
самостоятельная работа (решение задачи)
групповая работа (решение задач),
коллективная работа (анализ хода решения
задач),
чтение сказки
коллективная работа (решение выражений),
самостоятельная работа (решение
выражений по вариантам),
самостоятельная работа (решение задачи
на разностное сравнение) со сверкой с
решением на доске
написание контрольной работы,
самопроверка
коллективная работа (выполнение у доски
и в тетрадях заданий, вызвавших
затруднения) с коллективным анализом,
 работа над ошибками в рабочей тетради
знакомство с новой темой через решение
проблемной ситуации,
практическая работа(cравнение площадей
наложением)
самостоятельная работа (решение
выражений) со сверкой с решением на
доске
практическая работа(cравнение площадей
разными способами)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
самостоятельная работа с коллективной
проверкой
0610.11
0610.11
0610.11
0610.11
1317.11
1317.11
1317.11 41
42
43
44
45
46
47
урок «открытия» нового
знания
Квадратный сантиметр.
урок «открытия» нового
знания
Площадь прямоугольника.
урок «открытия» нового
знания
Таблица умножения и деления с числом 8.
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление изученного. Площадь
прямоугольника.
математический диктант на знание таблицы
умножения
практическая работа(cравнение площадей
разными способами)
работа в тетради
практическая работа
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
самостоятельная работа с коллективной
проверкой
рефлексия по заданиям учебника
практическая работа(составление таблицы
умножения и деления с числом 8)
коллективная работа с учебником
решение задачи на приведение к единице
работа в паре
коллективная работа (решение задачи на
сравнение количества денег)
работа в паре (решение задачи на
приведение к единице)
самостоятельная работа с коллективной
проверкой
1317.11
2024.11
2024.11
2024.11
урок
общеметодологической
направленности
Решение задач с помощью умножения и
деления.
работа в группе с учебником ( решение
задач) с коллективной проверкой,
проверочная работа
2024.11
урок «открытия» нового
знания
Таблица умножения и деления с числом 9.
урок
общеметодологической
направленности
Квадратный дециметр.
практическая работа (составление таблицы
умножения и деления с числом 9)
знакомство с умножением на пальцах
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений)
самостоятельная работа (решение задачи на
деление с остатком)
блицтурнир (решение простых задач
изученных видов) с коллективной
проверкой,
самостоятельная работа с учебником
практическая работа (измерение
квадратным дециметром площади большой
27.1101.12
27.1101.12 48
урок повторения и
систематизации
изученного
Таблица умножения. Закрепление.
49
урок рефлексии
Закрепление изученного материала
50
урок
общеметодологической
направленности
Квадратный метр.
51
урок
общеметодологической
направленности
Таблица умножения. Закрепление..
фигуры)
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений)
самостоятельная работа ( решение задачи
на приведение к единице)
рефлексия по заданиям учебника с
взаимопроверкой по образцу
практическая работа (составление таблицы
умножения и деления)
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений)
самостоятельная работа по вариантам
математический диктант вида «согласен
не согласен»,
работа в группе с учебником ( решение
задач) с коллективной проверкой,
проверочная работа по разноуровневым
карточкам
знакомство с новой меркой через решение
проблемной ситуации,
работа в паре (выполнение тренировочных
упражнений)
практическая работа (измерение площади
класса)
самостоятельная работа
рефлексия по заданиям учебника с
взаимопроверкой по образцу
математический диктант вида «согласен
не согласен»,
работа у доски
самостоятельная работа по вариантам
 ( решение задачи на приведение к единице)
работа в паре (выполнение тренировочных
упражнений)
27.1101.12
27.1101.12
0408.12
0408.12 52
урок
общеметодологической
направленности
Странички для любознательных.
работа в группе ( решение задач)
коллективная работа (анализ хода решения
задач)
0408.12
53
урок рефлексии
Что узнали. Чему научились. Решение задач в
3 действия.
54
55
урок
общеметодологической
направленности
Что узнали. Чему научились.
урок «открытия» нового
знания
Умножение на 1.
56
урок «открытия» нового
знания
Умножение на 0.
57
урок
общеметодологической
направленности
Умножение и деление с числами 1,0.
Деление нуля на число.
самостоятельная работа ( решение задачи
на нахождение части)
 решение задачи на нахождение целого
коллективная работа (решение уравнений)
0408.12
работа в группе ( решение задач) с
коллективной проверкой и взаимооценки
проверка знаний по тесту с самопроверкой
1115.12
1115.12
1115.12
1115.12
практическая работа (выведение правила
умножения)
самостоятельная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
коллективная работа (составление краткой
записи задачи)
практическая работа (выведение правила
умножения)
самостоятельная работа (выполнение
тренировочных упражнений) с
коллективной проверкой)
рефлексия по заданиям учебника с
взаимопроверкой по образцу
знакомство с новой темой в ходе
подводящего диалога
самостоятельная работа (выполнение
тренировочных упражнений) с
коллективной проверкой)
работа у доски
решение выражений с проверкой ответов
рефлексия по заданиям аудиоприложения 58
урок рефлексии
Закрепление изученного. Умножение и
деление с числами 1,0.
практическая работа в группе (подсчёт
денег разными способами)
коллективная работа
самостоятельная работа (решение
неравенств)
урок «открытия» нового
знания
Доли.

59
60
урок «открытия» нового
знания
Окружность. Круг.
знакомство с новой темой в ходе
практической работы с
геометрическими фигурами
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)

самостоятельная работа
знакомство с циркулем и правилами работы
с ним
практическая работа с кругом
знакомство с терминологией
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
знакомство с решением задач на
нахождение числа по его доли
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений)
работа в паре (выполнение тренировочных
упражнений)
практическая работа по календарю
временные понятия (год, месяц,неделя,
сутки);
самостоятельная работа (решение задач на
нахождение доли числа )
1822.12
1822.12
1822.12
1822.12
2529.12
2529.12
2529.12
61
урок рефлексии
Диаметр круга. Решение задач на доли.
62
урок рефлексии
Единицы времени.
63
урок развивающего
контроля
Контрольная работа №4   за первое
полугодие
написание контрольной работы
самопроверка
64
урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе. Странички для любознательных
коллективная работа (выполнение у доски
и в тетрадях заданий, вызвавших
затруднения)
работа над ошибками в рабочих тетрадях .
65
66
67
68
69
70
71
Раздел 3. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление(28 ч на раздел, 4 ч  в неделю на предмет по учебному плану)
урок «открытия» нового
знания
Умножение и деление круглых чисел.
урок «открытия» нового
знания
Деление вида 80:20.
урок «открытия» нового
знания
Умножение суммы на число.
практическая работа со счетными
палочками
самостоятельная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений)
рефлексия по заданиям учебника
моделирование вычислительного приема
счетными палочками
самостоятельная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
решение задач
моделирование вычислительного приема
счетными палочками
коллективная работа (решение на
нахождение целого двумя способами)
самостоятельная работа (вычисление
площади и периметра прямоугольника)
урок
общеметодологической
направленности
Умножение суммы на число.
Закрепление


работа в группе (решение задач)
самостоятельная работа с выбором
уровня сложности
рефлексия по заданиям учебника
урок «открытия» нового
знания
Умножение двузначного числа на
однозначное.
урок
общеметодологической
направленности
Умножение двузначного числа на
однозначное. Решение задач.
урок
общеметодологической
направленности
Умножение двузначного числа на
однозначное. Закрепление изученного
материала.
самостоятельная работа с учебником
(знакомство с новой темой)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений по алгоритму)
рефлексия по заданиям аудиоприложения
работа в паре (решение примеров по
алгоритму с проговариванием)
коллективная работа (решение задач)
рефлексия по заданиям учебника
работа в паре  ( решение задачи на
приведение к единице)
коллективная работа (решение примеров с
комментированием)
самостоятельная работа
2529.12
1519.01
1519.01
1519.01
1519.01
2226.01
2226.01 72
урок «открытия» нового
знания
Деление суммы на число.
73
урок
общеметодологической
направленности
Деление суммы на число. Закрепление
74
урок «открытия» нового
знания
Деление двузначного числа на однозначное.
75
76
77
урок
общеметодологической
направленности
Делимое. Делитель.
урок «открытия» нового
знания
Проверка деления.
урок «открытия» нового
знания
Случаи деления 87:29.
моделирование вычислительного приема
счетными палочками
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений по алгоритму)
самостоятельная работа ( решение задачи
на приведение к единице)
решение составной задачи с коллективным
составлением плана и самостоятельным
решением
работа в паре (решение на нахождение
целого двумя способами)
самостоятельная работа (решение
уравнений с проверкой)
знакомство с приёмом вычисления в ходе
подводящей беседы с построением
алгоритма вычисления
коллективная работа (решение примеров с
комментированием)
перевод именованных чисел с опорой на
таблицу
проверочная работа
выведение правил нахождения делимого и
делителя в ходе подводящей беседы и
выполнения заданий учебника
коллективная работа (решение примеров с
комментированием)
самостоятельная работа ( решение задачи
на приведение к единице)
работа в паре  (заполнение таблицы )
коллективная работа (решение примеров с
комментированием)
самостоятельная работа (решение задачи на
нахождение целого)
рефлексия по заданиям учебника
коллективная работа
работа в группе (выполнение
тренировочных упражнений)
работа в паре (решение задач)
рефлексия по заданиям учебника
2226.01
2226.01
29.0102.02
29.0102.02
29.0102.02
29.0102.02 78
урок «открытия» нового
знания
Проверка умножения.
79
урок
общеметодологической
направленности
Решение уравнений. Правила нахождения
компонентов.
80
урок рефлексии
Решение уравнений.
81
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление изученного. Приемы деления.
82
урок рефлексии
Закрепление изученного. Решение уравнений.
коллективная работа (выведение правила
проверки умножения на основе связи
компонентов умножения)
работа в группе (выполнение
тренировочных упражнений)
работа в паре
самостоятельная работа (решение
буквенных выражений)
работа у доски (решение уравнений с
комментированием)
самостоятельная работа (решение
уравнений) с коллективной проверкой
решение выражений
работа в паре (решение уравнений)
самостоятельная работа (решение
составной задачи на разностное сравнение)
проверочная работа
самостоятельная работа (решение задачи
двумя способами)
работа в паре (решение уравнений с
проговариванием)
самостоятельная работа (решение
буквенных выражений)
блицтурнир с коллективной проверкой,
работа в паре  по вариантам
самостоятельная работа (решение задач по
образцу)
83
урок развивающего
контроля
Контрольная работа №5 по теме «Решение
уравнений»
написание контрольной работы
самопроверка
84
урок рефлексии
Анализ контрольной работы. Деление с
остатком.
коллективная работа (выполнение у доски
и в тетрадях заданий, вызвавших
затруднения)
работа над ошибками в рабочих тетрадях
0509.02
0509.02
0509.02
0509.02
1216.02
1216.02
1216.02 85
86
урок «открытия» нового
знания
Деление с остатком.
урок
общеметодологической
направленности
Деление с остатком. Алгоритм деления с
остатком.
87
урок рефлексии
Решение задач на деление с остатком.
88
урокпрактикум
Решение задач на деление с остатком
разными способами.
89
урок «открытия» нового
знания
Случаи деления, когда делитель больше
делимого.
90
урок «открытия» нового
знания
Проверка деления с остатком.
1216.02
1922.02
1922.02
1922.02
26.0202.03
26.0202.03
деление с наблюдением над остатком
коллективная работа (выведение правила,
выполнение тренировочных упражнений)
самостоятельная работа
работа в группе (составление алгоритма
деления с остатком)
коллективная работа ( выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием)
самостоятельная работа (решение задачи
двумя способами)
коллективная работа (решение примеров на
деление с остатком методом подбора с
комментированием)
самостоятельная работа (решение задачи по
образцу)
блицтурнир с коллективной проверкой,
работа в группе (практическая работа на
деление с остатком)
самостоятельная работа (решение примеров
на деление с остатком методом подбора)
рефлексия по заданиям учебника
моделирование приема при помощи
счетных палочек
коллективная работа ( выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием)
проверочная работа
знакомство с новой темой в ходе
подводящей беседы
коллективная работа ( выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием)
самостоятельная работа (решение задачи)
групповая игра «Кто быстрее»
рефлексия по заданиям учебника 91
урок рефлексии
Что узнали.
 Чему научились.
урок проектной
деятельности
Странички для любознательных.
Наши проекты «Задачирасчеты»
самостоятельная работа (решение примеров
на деление с остатком)
коллективная работа (составление
выражений к условию задачи)
математический диктант с самопроверкой
коллективная работа с учебником
выбор темы проекта
распределение обязанностей
26.0202.03
26.0202.03
92
93
урок развивающего
контроля
Контрольная работа №6 по теме «Деление
с остатком».
написание контрольной работы
самопроверка
0509.03
Раздел 4. Числа от 1до 1000.Нумерация. (13 ч на раздел, 4 ч  в неделю на предмет по учебному плану)
94
урок рефлексии
Анализ контрольной работы. Разряды
счетных единиц.Тысяча.
95
урок «открытия» нового
знания
 Образование и названия трёхзначных чисел.
96
урок «открытия» нового
знания
Запись трёхзначных чисел.
0509.03
0509.03
0509.03
коллективная работа (выполнение у доски
и в тетрадях заданий, вызвавших
затруднения)
работа над ошибками в рабочих
тетрадях
знакомство с новой счетной единицей
работа в группе
запись чисел с помощью абака
счет сотнями; сотнями и единицами
коллективная работа с учебником
( выполнение тренировочных упражнений с
комментированием)
самостоятельная работа (решение задачи на
приведение к единице)
рефлексия по заданиям учебника
запись трехзначных чисел с помощью
абака
выполнение тренировочных
упражнений на доске и в тетради
коллективная работа (составление







 97
98
урок
общеметодологической
направленности
Письменная нумерация в пределах 1000.
урок
общеметодологической
направленности
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в
100 раз.
99
урок рефлексии
Представление трёхзначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых.
100
101
урок
общеметодологической
направленности
Письменная нумерация в пределах 1000.
Примы устных вычислений.
урок
общеметодологической
направленности
Сравнение трёхзначных чисел.
102
урок
общеметодологической
направленности
Письменная нумерация в пределах 1000.
задачи по выражению)
коллективная работа ( выполнение
тренировочных заданий по чтению и записи
трехзначных чисел с комментированием)
самостоятельная работа (дополнение
задачи данными и её решение)
рефлексия по заданиям аудиоприложения
знакомство с новой темой в ходе
подводящей беседы
коллективная работа (вывод правила)
работа в паре (выполнение
тренировочных упражнений)
самостоятельная работа (решение
уравнений)
проверочная работа
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
самостоятельная работа (решение
составной задачи на нахождение части)
работа в группе
рефлексия по заданиям учебника
самостоятельная работа (запись чисел в
виде суммы разрядных слагаемых)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
решение составной задачи на нахождение
целого
работа в группе (составление
алгоритма сравнения трехзначных
чисел)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
самостоятельная работа по вариантам









1216.03
1216.03
1216.03
1216.03
1923.03
коллективная работа (определение в числе
количества сотен, десятков, единиц)
практическая работа (измерение своего
роста и запись его в сантиметрах)
самостоятельная работа (решение
1923.03 103
урок «открытия» нового
знания
Единицы массы. Грамм.
104
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление изученного «Нумерация в
пределах 1000».
105
урок рефлексии
 «Нумерация в пределах 1000». Странички
для любознательных.
106
урок развивающего
контроля
Контрольная  работа №7 по теме
«Нумерация в пределах 1000»
составной задачи на нахождение
периметра)
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу

знакомство с новой единицей массы
граммом
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
самостоятельная работа (решение задачи на
выбор)
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
работа в группе (решение задач)
самостоятельная работа (отработка
вычислительных навыков)
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
1923.03
1923.03
самостоятельная работа (решение задачи)
коллективная работа (решение уравнений с
комментированием)
выполнение проверочной работы по
вариантам
написание контрольной работы
самопроверка
0404.04
0404.04
Раздел 5. Числа от 1до 1000.Сложение и вычитание. (12 ч на раздел, 4 ч  в неделю на предмет по учебному плану)
107
урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных контрольной
работе. Приёмы устных вычислений.
коллективная работа (выполнение у доски
и в тетрадях заданий, вызвавших
затруднения)
 работа над ошибками в рабочих тетрадях
 самостоятельная работа с учебником
108
урок «открытия» нового
знания
Приёмы устных вычислений вида 450+30,
620200
знакомство с новым приемом вычислений
через подводящий диалог
работа в паре (выполнение
тренировочных упражнений)


самостоятельная работа (решение задачи на
нахождение части) с взаимопроверкой
самостоятельная работа
0913.04
0913.04 109
урок «открытия» нового
знания
Приёмы устных вычислений вида 470+80,
56090
110
урок «открытия» нового
знания
Приёмы устных вычислений вида 260+310,
670140
111
урок «открытия» нового
знания
Приёмы письменных вычислений.
112
урок «открытия» нового
знания
Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
(решение задачи на нахождение
площади) с предварительным
анализом
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
 знакомство с новым приемом вычислений
по аналогии с вычислением двузначных
чисел

коллективная работа (решение
задачи на сравнение
производительности)
самостоятельная работа


    знакомство с новым приемом
вычислений по аналогии с вычислением
двузначных чисел
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений)

коллективный разбор и
самостоятельное решение
составной задачи на разностное
сравнение со сверкой с решением
на доске
знакомство с новой темой через решение
проблемной ситуации
работа в паре (выполнение тренировочных
упражнений по алгоритму)
коллективная работа (составление краткой
записи) и самостоятельное решение задачи
самостоятельная работа (решение
выражений с изученными приёмами
вычислений)
коллективная работа (составление
алгоритма сложения трехзначных чисел)
работа в паре (выполнение тренировочных
упражнений по алгоритму с
комментированием)
самостоятельная работа (решение задачи с
остатком)
0913.04
0913.04
1620.04
1620.04
113
урок «открытия» нового
знания
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

самостоятельная работа с
учебником (знакомство с
1620.04 
алгоритмом вычитания
трехзначных чисел)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений по
алгоритму с комментированием)
 самостоятельная работа (решение
составной задачи на разностное сравнение)
114
урок «открытия» нового
знания
Виды треугольников:разносторонний,
равнобедренный, равносторонний.
115
116
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление изученного. Алгоритм сложения
трёхзначных чисел.
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление изученного. Алгоритм
вычитания трёхзначных чисел.
117
урок рефлексии
Что узнали. Чему научились.
1620.04
2327.04
2327.04
2327.04



самостоятельная работа с
учебником (знакомство с новой
темой)
практическая работа по измерению
треугольников
самостоятельная работа
(выполнение тренировочных
упражнений) с коллективной
проверкой
работа в паре (закрепление правила
сложения в столбик)
самостоятельная работа (решение задачи на
приведение к единице)
коллективная работа (решение выражений с
устными приемами вычислений)
работа в паре (закрепление правила
вычитания в столбик)
математический диктант (проверка устных
приемов вычислений)
самостоятельная работа (решение задачи на
нахождение целого)
самостоятельная работа (решение
уравнений)
работа в паре (отработка письменных
приёмов сложения и вычитания с
проговариванием по алгоритму)
коллективная работа (составление краткой
записи) и самостоятельное решение
составной задачи на нахождение части
рефлексия по разноуровневым заданиям
118
урок развивающего
контроля
Контрольная  работа  №8 по теме
«Сложение и вычитание в пределах 1000»
написание контрольной работы
самопроверка
2327.04 Раздел 6. Числа от 1до 1000.Умножение и деление. (17 ч на раздел, 4 ч  в неделю на предмет по учебному плану)
119
урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных контрольной
работе. Приёмы устных вычислений.
120
урок «открытия» нового
знания
Приёмы устных вычислений. Умножение и
деление трехзначного числа на однозначное.
121
урок «открытия» нового
знания
Приёмы устных вычислений.  Деление
трехзначного числа на трехзначное.
122
урок «открытия» нового
знания
Виды треугольников: прямоугольный,
тупоугольный, остроугольный.
123
урок рефлексии
Закрепление изученного материала.
124
урок «открытия» нового
знания
Прием письменного умножения в пределах
1000.






коллективная работа (выполнение у доски
и в тетрадях заданий, вызвавших
затруднения)
 работа над ошибками в рабочих тетрадях

самостоятельная работа с
учебником (знакомство с новой
темой)
 работа в паре (выполнение тренировочных
упражнений)
30.0404.05
30.0404.05
   знакомство с новым приемом
вычислений по аналогии с вычислением
двузначных чисел
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием)
работа в группе (решение задач)
самостоятельная работа с
учебником (знакомство с
вычислительным приемом)
самостоятельная работа (решение
задачи) со сверкой с решением на
доске
самостоятельная работа с
учебником (знакомство с новой
темой)
30.0404.05
0711.05
работа в группе (выполнение
тренировочных упражнений по
определению вида треугольников)
коллективная работа (решение и сравнение
задач  на приведение к единице)
работа в паре (решение уравнений)
проверочная работа
коллективная работа по вариантам
самостоятельная работа (решение задачи на
нахождение остатка разными способами)
работа в паре (решение буквенных
выражений)
0711.05
самостоятельная работа с
учебником (знакомство с новой
0711.05 125
урок «открытия» нового
знания
Алгоритм письменного приема умножения
трехзначного числа на однозначное .
126
урок рефлексии
Прием письменного деления на однозначное
число
127
урок
общеметодологической
направленности
Закрепление приемов письменных
вычислений.
128
урок «открытия» нового
знания
Приемы письменного деления в пределах
1000.
129
урок «открытия» нового
знания
Алгоритм письменного приема деления
трехзначного числа на однозначное.


рефлексия по заданиям аудиоприложения
темой)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием)
самостоятельная работа (решение
выражений)
самостоятельная работа
(составление  алгоритма
умножения трехзначных чисел)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием)
работа в паре
коллективная работа (решение
выражений удобным способом,
решение уравнений)
проверочная работа









1418.05
1418.05
1418.05
1418.05
2125.05
математический диктант (проверка устных
приемов вычислений)
коллективная работа (составление
алгоритма сравнения произведений)
работа в группе(выполнение умножения в
столбик)
   знакомство с новым приемом деления
через решение проблемной ситуации
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений с
комментированием)
решение задачи на нахождение
производительности
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
коллективная работа с учебником
(знакомство с   алгоритмом
деления трехзначного числа на
однозначное)
коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений по
алгоритму с комментированием) самостоятельная работа (решение задачи на
нахождение целого двумя способами)
130
урок
общеметодологической
направленности
Прием письменного деления на однозначное
число


коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений по
алгоритму с комментированием)
работа в паре (решение задачи на
нахождение стороны квадрата по
его периметру)
работа в группе (решение уравнений)
131
урок
общеметодологической
направленности
Проверка деления.
132
урок рефлексии
Закрепление изученного материала.
133
урок рефлексии
Знакомство с калькулятором.
134
урок рефлексии
Закрепление  изученного. Умножение и
деление.
знакомство с новой темой в ходе
подводящей беседы
самостоятельная работа (выполнение
тренировочных упражнений)
самостоятельная работа (решение задачи на
нахождение расстояния, решение примеров
на вычитание и сложение в столбик)
рефлексия по заданиям аудиоприложения
работа в паре (анализ ошибок и их
исправление)
коллективная работа (выполнение
деления в столбик с
комментированием)
проверочная работа







практическая работа (знакомство с
калькулятором)
самостоятельная работа (решение
примеров в столбик) с проверкой
на калькуляторе
работа в паре (решение задачи на
нахождение площади и периметра
прямоугольника)
решение выражений с устными
приемами вычислений
работа в группе (решение задач с
подробным объяснением)
работа в паре (решение примеров в
столбик) с проверкой на калькуляторе
самостоятельная работа
2125.05
2125.05
2125.05
2831.05
2831.05
135
урок развивающего
Итоговая контрольная работа №9.
написание контрольной работы
2831.05 контроля
самопроверка
Раздел 7. Итоговое повторение. (5 ч на раздел, 4 ч  в неделю на предмет по учебному плану)
.
136
урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных контрольной
работе. Закрепление изученного материала.
коллективная работа (выполнение у доски
и в тетрадях заданий, вызвавших
затруднения)
 работа над ошибками в рабочих тетрадях
 решение примеров в столбик с проверкой
на калькуляторе
2831.05
137
урок рефлексии
Обобщающий урок. Игра «По океану
математики».
 командная игра
 подведение итогов игры
 анализ затруднений
138
урок рефлексии
Что узнали. Чему научились.
работа в паре (решение примеров в
столбик) с проверкой на калькуляторе
коллективная работа (выполнение
деления в столбик с
комментированием)


139
урок рефлексии
Повторение. Табличное умножение и
деление. Решение задач.
коллективная работа с учебником
(выполнение тренировочных упражнений)
самостоятельная работа (решение задач)
140
урок рефлексии
Повторение. Приемы письменного и устного
умножения и деления на однозначное число.

коллективная работа (выполнение
тренировочных упражнений по
алгоритму с комментированием)
самостоятельная работа
рефлексия по заданиям учебника с
самопроверкой по образцу
ИТО
ГО:
1) уроков «открытия»
нового знания;
 уроков рефлексии;
2)
3) уроков
общеметодологическо
й направленности;
4) уроков развивающего
контроля.
5) урок проектной
деятельности
6) урокпрактикум
50
33
45
9
1
1 7) урок повторения и
систематизации
изученного
1

file_name: Рабочая программа по математике. 3 класс .docx

intro: Данная рабочая программа способствует: развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность.

математика

group: Дисциплины

title: рабочая программа ( 3 класс, математика)


extracted_text:
МОУ «ПОДБЕРЕЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛОКНЯНСКИЙ РАЙОН»
ПСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
КЛАССНЫЙ ЧАС -ЗАЩИТА ПРОЕКТА в 8
классе
Культурное наследие России:
путешествие по Золотому кольцу
(заочная экскурсия)
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
Прохорова Елена Анатольевна октябрь 2009 год
КЛАССНЫЙ ЧАС ЗАЩИТА ПРОЕКТА в 8 классе
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Прохорова Елена Анатольевна
октябрь 2009 год
Тема: Культурное наследие России: путешествие по Золотому кольцу
 (заочная экскурсия)
  защита проекта
Тип занятия:

Форма проведения: заочное путешествие
Проблема: снижение интереса детей к культурному наследию нашей страны.
Образовательная   цель:  углубить   знания   обучающихся   о   культурном   наследии
России на примере более подробного изучения городов Золотого кольца России.
Дидактические цели: 1.развитие познавательного интереса и творческой активности
обучающихся;
2.развитие умений и навыков самостоятельной работы в сети
Интернет при поиске и обработке информации;
3.развитие   умений   планировать   и   реализовывать   реальную
проектную деятельность.
Методические   задачи:  1.   научить   находить,   обобщать   и   обрабатывать   нужную
информацию;
2.
  совершенствовать   умения   обучающихся   применять
компьютерные технологии;
3. совершенствовать творческие способности обучающихся.
Воспитательные задачи:
деятельность;
 воспитание   личности   школьников   через   вовлечение   их   в   проектную
 развитие   патриотических   чувств   и   гражданских   качеств   у   обучающихся
посредством   изучения   исторических   памятников   России   и   воспитание
гордости за свою страну.
Тип проекта: творческий, краткосрочный.
Способы организации работы: 1. работа организуется во внеурочное время;
2. обучающиеся работают под руководством классного
руководителя.
Этапы:  1. формирование темы и целей работы; знакомство с городами Золотого
кольца России – 1 занятие
2. повторение правил оформления презентаций и буклетов – 2 занятие
3. работа по сбору информации по выбранной теме  – 34 занятие
3. индивидуальная подготовка презентаций и буклетов – 57 занятие 4. защита полученных результатов – 8 занятие.
Результат выполнения: заочные экскурсии по 6 городам Золотого кольца России
Материалы: 1. презентация учителя «Золотое кольцо России»
2. буклет по истории Золотого кольца России
3.   6   презентаций   и   6   буклетов   обучающихся   по   городам   Владимиру,
Суздалю,   Ярославлю,   Ростову   Великому,   ПереславлюЗалесскому,   Сергиеву
посаду.
Оборудование: компьютер с мультимедиопроектором
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя
(сообщение темы занятия и целей)
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
И про эту старину
Я рассказывать начну.
Мы   с   вами   живем   в   огромной   стране,   имя   которой   –   Россия.   Она   имеет
многовековую историю, которая полна героических событий.
Прекрасна   природа   России.   Живописны   места   с   волжскими   просторами   и
тихими лесными речушками СевероЗапада, сосновыми борами и березовыми рощами
центральной России.
Именно   на   этой   земле   начали   селиться   племена   славян,   наших   далеких
предков.
Много   исторических   памятников   располагается   на   территории   нашей
необъятной Родины. Большая их часть находится в центральной России.
С   некоторыми   из   этих   памятников   мы   знакомимся   на   уроках   истории.   В
прошлом   учебном   году   мы   с  вами   подробно   изучили   один   из   самых   знаменитых
памятников деревянного зодчества – царский дворец в селе Коломенское.
  В   текущем   учебном   году   мы   с   вами   продолжим   углубленное   изучение

культурного   наследия   нашей   страны   в   виде   дополнительного   образования   при
проведении классных часов.
Итак, сегодня очередное наше обращение к истории и мы с вами познакомимся
с самым знаменитым туристическим маршрутом нашей Родины, который называется
Золотое кольцо России.
3. Представление презентации учителя «Золотое кольцо России»
(рассказ учителя и демонстрация слайдов) 4. Заочная экскурсия по крупнейшим городам Золотого кольца России
(представление обучающимися презентаций и буклетов)
Выступления обучающихся:

1.     Город ВЛАДИМИР  входит в "Золотое кольцо" России. Владимир основан в
1108 году Владимиром Мономахом на высоком берегу реки Клязьмы. Общая длина
пояса валов крепости составляла 2,5 км. С 1157  столица ВладимироСуздальского
княжества.   В   12   в.   во   Владимире   и   Суздале   складывается   своя   художественная
школа живописи и зодчества. Ведется летописание. В 1238 Владимир был захвачен и
разорен   татаромонголами.   С   середины   14   в.   Владимир   уступает   свою   роль
общерусского политического центра Москве.
      В 1158 году на высокой горе над Клязьмой Андрей Боголюбский начал строить
главным   храмом   Северовосточной   Руси      Успенский   собор.
храм,   ставший
Храм
стал
крупнейшей   постройкой   новой   столицы,
  центром   ее
архитектурного
ансамбля
        По   высоте   Успенский   собор   во   Владимире   равнялся   Софии   Киевской.   На
постройку храма князь выделил десятую долю своих доходов. Собор был сложен из
белого камняизвестняка, а его центральная глава покрыта "червонным золотом", за
что   он   получил   наименование   "Златоверхого".   Архитектура   владимирского
Успенского   собора   определила   развитие   зодчества   Северовосточной   Руси   на
несколько столетий вперед.
      От   стен   Успенского   собора   берет   начало   и   знаменитая   белокаменная   резьба
древнерусских храмов.
     В 1408 году восстанавливать живопись Успенского собора приехали мастера из
Москвы. Это были легендарные Андрей Рублев и Даниил Черный. Фрески Андрея
Рублева и Даниила Черного являются сегодня драгоценной достопримечательностью
владимирского Успенского собора.
           До 1395 года в Успенском соборе находилась одна из величайших русских
святынь  икона Владимирской Богоматери, впоследствии перенесенная в Москву.
По преданию, ее написал сам евангелист Лука.
       Дмитриевский собор. Точное время его сооружения неизвестно. Владимирский
летописец, говоря о смерти великого князя Всеволода III Большое Гнездо упомянул
только,   что   князь   на   своем   дворе   создал   "церковь   прекрасную"   во   имя   святого
мученика Дмитрия и дивно украсил ее иконами и росписью. Историки считают, что
собор   был   построен   между   1194   и   1197   годами.   Возводили   его   только   русские
мастера
   Собор  шедевр гармонии и меры. Собор великолепен. Изза обилия белокаменной
резьбы, покрывающей его стены, собор называют "драгоценным ларцом", "каменным
ковром", "каменной поэмой".
   Авторами белокаменной резьбы собора считаются местные владимирские резчики.
Белокаменная резьба Дмитриевского собора давно стала предметом восхищения и
изучения. Церковь Покрова на Нерли называют шедевром мирового зодчества; вершиной
творчества владимирских мастеров. Это маленькое, изящное здание поставлено на
небольшом холме, на приречном лугу, там, где Нерль впадает в Клязьму.
      Церковь   Покрова   на   Нерли   построена   в   1165   году.   Исторические   источники
связывают   ее   возведение   с   победоносным   походом   владимирских   полков   на
Волжскую Булгарию в 1164 году. В этом походе погиб молодой князь Изяслав. В
память об этих событиях Андрей Боголюбский заложил Покровский храм.
     Храм Покрова на Нерли чрезвычайно прост  это обычный для древнерусского
зодчества   одноглавый   крестовокупольный   четырехстолпный   храм.   Стены   храма
украшает традиционная для владимиросуздальского зодчества белокаменная резьба.
       Высоко над головой парит полный света купол. Это выдающееся произведение
русских мастеров получило всемирную известность и признание, став своеобразной
"визитной карточкой" России.

2.  Суздаль  расположен   во   Владимирском   ополье,   на   реке   Каменка.   Один   из
древнейших   русских   городов.   Возник   в   9   —   10   вв.   на   месте   поселения   финно
угорского племени Меря. Впервые упоминается в Лаврентьевской летописи под 1024
годом. Первым самостоятельным князем Суздаля был Юрий Долгорукий. С 13 в. —
столица   самостоятельного   Суздальского   княжества.   В   1238   сожжён   монголо
татарами. В 1392 году г. Суздаль вошёл в Великое Московское княжество, в составе
которого окончательно был закреплён в 15 в. С 16 века в г. Суздаль активно ведётся
строительство храмов и монастырей.
           Белокаменный собор Рождества Богоматери в Суздале был заложен великим
князем владимирским Юрием Всеволодовичем и епископом Симоном в 1222 году. В
1225 году строительство собора было закончено. Ныне он является единственным
памятником   Суздаля   домонгольской   эпохи,   правда,   сохранившимся   далеко   не
полностью  от белокаменного собора остались только стены нижней части. Верх
храма переложен в XVI веке из кирпича.
        Рождественский   собор   был   расписан   в   12301233   годах.   Росписи   выполнены
местными суздальскими  мастерами при епископе  Митрофане, который, вероятно,
принимал личное участие в выборе тем и сюжетов.
      Суздальский   Рождественский   собор   славится   на   весь   мир   своими   "Златыми
вратами".   Пластины,   валики   и   другие   детали   врат   покрыты   великолепными
золочеными рисунками  изображениями фантастических зверей и птиц, сюжетами на
библейские темы, орнаментом.
     Покровский  женский монастырь   в  Суздале  основан  суздальсконижегородским
князем Андреем Константиновичем в 1364 году. Незадолго до этого во время похода
на   Волгу   князь   подвергся   смертельной   опасности.   Вернувшись   в   Суздаль,   князь
попросил   епископа   Иоанна   и   преподобного   Евфимия   Суздальского   устроить
монастырь в благодарность Богоматери за свое спасение.
      Главным   сооружением   монастыря   является   Покровский   собор,  построенный   в
15101518 годах и в 1962 году восстановленный в первоначальных формах. В ризнице
собора хранились вклады Ивана Грозного  утварь и драгоценности. Рядом с собором В   середине   XIV   века   суздальсконижегородские   князья   Борис   и   Андрей
возвышается шатровая колокольня, построенная в 1515 году.       Ныне Суздальский
Покровский монастырь снова является действующим женским монастырем.

Константиновичи задумали основать в Суздале монастырь
во имя Преображения Господня. По их просьбе в 1352 году
настоятель Нижегородского Печерского монастыря преподобный Дионисий прислал
в Суздаль своего ученика Евфимия.
      В   16701680е   годы   вокруг   монастыря   были   возведены   крепостные   стены   с
двадцатью башнями разной формы. Протяженность стен составляет 1200 метров.
   Главное здание монастыря  СпасоПреображенский собор. Он построен в середине
XVI века. Собор расписан в 1689 году артелью костромских мастеров во главе со
знаменитыми Гурием Никитиным и Силой Савиным.
     В СпасоПреображенском соборе находилась очень древняя Корсунская икона
Божьей Матери, привезенная из Греции первым епископом Суздальским Федором.
     СпасоЕвфимиев монастырь иногда называли "русской Бастилией". Еще в XVIII
веке   здесь   была   устроена   тюрьма   для   "безумствующих   колодников".   Здесь
находились в заключении некоторые участники пугачевского восстания и декабрист
Ф.П. Шаховской.
    После 1917 года в монастыре размещались воинские части, был концлагерь, а во
время войны  лагерь для военнопленных. В частности, здесь содержался взятый в
плен под Сталинградом фельдмаршал Паулюс.
3.   На   высоком   берегу   реки   Волги   раскинулся  Ярославль.  Там,   где   Которосль
сливается с Волгой, находилось когдато поселение под названием Медвежий угол.
Легенда   гласит,   что   в   1010   г.   князь   Ярослав   Мудрый   с   дружиной   захватил   это
селение,   разрубив   боевым   топором   языческое   изображение   медведя.   По   другой
версии, на месте основания города князь убил живого медведя. Но как бы то ни было,
Ярослав основал крепость, назвав ее в свою честь Ярославлем. Гербом нового города
стал медведь с секирой в лапах.
  Мирная жизнь города была нарушена в XIII веке нашествием татарских полчищ. В
1238 г. город, как и множество других городов, был сожжен и разорен.
  В 1463г. Ярославское княжество вошло в состав Великого княжества Московского.
Постепенно город, расположенный на торговых путях с Западной Европой (Москва
Архангельск)   и   с   Востоком   (Волга),   превратился   в   крупнейший   торговый   центр
Русского государства.
    В   1608г.   Ярославлем   овладели   польсколитовские   интервенты.   Но   на   помощь
городу пришло ополчение из Вологды. Враг был изгнан из Ярославля. В следующем
1609   г.   поляки   вновь   стояли   у   стен   древнего   города.   Три   недели   продолжалось
противостояние.   Наконец   враг   снял   осаду.   Город   стал   оплотом   борьбы   с
интервентами. В 1612г. ополчение Минина и Пожарского вступило в Ярославль и
стояло   здесь   четыре   месяца,   пока   шла   подготовка   освободительного   похода   на
Москву.
        В   XVIIIв.   в   Ярославле   был   создан   первый   в   России   общедоступный   театр.
Основатель   первого   в   России   профессионального   общедоступного   театра   Федор Волков родился в 1729 г. в Костроме. Он учился в Ярославле, Москве и Петербурге.
Посещение   итальянского   театра   в   Петербурге   убедило   Волкова   в   необходимости
создания   русского   театра.   Вернувшись   в   Ярославль,   он   в   1748г.   создал
драматическую труппу. Через два года вместе с друзьями Волков поставил пьесу
Расина "Есфирь".  Постановка   удалась.  Впоследствии   труппа   ставила   трагедии  А.
Сумарокова, пьесы, написанные самим Волковым на темы русских народных сказок.
Здание нынешнего театра в Ярославле построено в 1911 г. В связи с двухсотлетием
театр в 1950 г. был награжден Орденом Трудового Красного Знамени. Ранее театр
получил право называться академическим. Ярославский драматический театр носит
имя Федора Волкова, на площади перед театром установлен памятник основателю
первого русского театра.
      Ярославская  земля  богата  талантами.  Здесь  в  разное  время  жили  и работали:
основатель русской педагогической науки К. Ушинский, первая женщинакосмонавт
В. Терешкова и др.
     На левом берегу Волги чуть выше Ярославля стоит Толгский СвятоВведенский
монастырь. Основан этот монастырь в 1314г. Толгский монастырь закрыли в 1926 г.
Здесь   обосновалась   детская   воспитательнотрудовая   колония.   Обитель   пришла   в
ужасающее   состояние.   В   1987г.   монастырь   был   передан   церкви.   Это   первая
возродившаяся   обитель   на   территории   России.  В   1992  г.   были   отреставрированы
Спасский (XVIII в.) и Никольский (1672 г.) храмы, частично Введенский собор (1681
1688 гг.).

  СпасоПреображенский   монастырь   основан   в   1216г.   князем   Константином
Всеволодовичем. В 15501580 гг. вокруг монастыря были возведены каменные стены
и   башни.   Монастырь   превратился   в   сильную   крепость,   где   хранилась   государева
казна и стоял стрелецкий гарнизон.
    В 1613г. в монастыре останавливался по дороге в Москву Михаил Романов, отсюда
была послана первая царская грамота, извещавшая думу о согласии его венчаться на
царство.
    Старейшая   сохранившаяся   постройка   Ярославля      это   СпасоПреображенский
собор Спасского монастыря (15061516 гг.). Собор служил усыпальницей князей и
знатных ярославцев.

4.Великим называли только два города  Новгород, северную столицу Руси, и Ростов,
город с тысячелетней историей, центр культуры и искусства древней Руси, родину
сказочных богатырей и героев.
"Повесть временных лет" упоминает в 862г. в числе русских городов и Ростов. В XI
веке Ростов  столица обширного РостовоСуздальского княжества. В 1070 г. город
становится центром Ростовской епископии.
   В 1474г. Ростовское княжество было присоединено к Москве. В этот период в
Ростове   начинается   интенсивное   каменное   строительство,
  складываются
архитектурные ансамбли, дошедшие до наших дней.
   Во второй половине XVII в. при митрополите Ионе III Сысоевиче, крупнейшем
церковном и государственном деятеле своей эпохи, сооружается Архиерейский двор,
в XIX в. получивший название Ростовский кремль. Многое из того, что и сегодня восхищает нас в Ростове, связано с именем Ионы
Сысоевича.   Это   не   только   архитектурный   ансамбль   Ростовского   кремля,   но   и
знаменитая   звонница   Успенского   собора,   которая   была   построена   по   повелению
владыки в 16821687 г.г. Всего на звоннице 15 колоколов. Среди них самый большой
 Сысой, весом 32 тонны. Звоны колоколов ростовской звонницы слышны в радиусе
двадцати километров.
       Ростовский кремль  один из красивейших на русской земле. Со стороны озера
Неро   ростовская   крепость   с   белокаменными   башнями   и   стенами,   изза   которых
виднеются маковки церквей, выглядит подобно чудесному, сказочному городу. Не
случайно здесь производились съемки таких фильмов, как "Садко", "Сказка о царе
Салтане".
    В   пределах   кремля   находились   белокаменный   Успенский   храм,   Григорьевский
монастырь, дворы князя и епископа.
    Ростовский   кремль,   построенный   в   7090х   годах   XVII   столетия,   удивительно
красив. Всего крепость имеет одиннадцать башен (из них  пять угловых, четыре
воротных и две дозорных). Они различаются по форме кровель и другим элементам
отделки.
    Памятники ростовской митрополии, несмотря на относительно позднее время их
создания,   неоднократно   оказывались   в   опасности.   Деревянные   детали   кремля
пострадали   во   время   сильного   пожара   в   1758  году.   В   начале  XIX   века   инженер
Бетанкур предлагал даже снести кремлевские памятники, а на их месте построить
гостиный двор. К счастью, этот проект не получил одобрения и не был осуществлен.
    Ростов Великий  Родина Преподобного Сергия Радонежского, основателя Троице
Сергиевой   Лавры.   Само   появление   на   свет   великого   чудотворца   связано   со
множеством   чудес.   Детские   и   отроческие   годы   Варфоломея      будущего
Преподобного Сергия Радонежского, прошли на Ростовской земле.
   В восемнадцати километрах от Ростова в сторону Углича стоит Борисоглебский
монастырь. Его основателями в конце XIV в. были монахи из ТроицеСергиевского
монастыря Федор и Павел. По преданию место для основания монастыря указал сам
Преподобный.
            Ростов Ярославский издавна славился мастерами миниатюрной живописи по
финифти   (эмали).   Живопись   по   эмали   близка   по   технике   к   росписи   фарфора.
Основой для этой росписи является тонкая медная пластинка, покрытая с обеих
сторон слоем эмали. Искусство украшения эмалью металлических изделий достигло
особо   высокого   совершенства   на   Руси   в   XVI      XVII   веках.   Расписной   эмалью
украшали столовую посуду, утварь, оружие, предметы церковного обихода.
5.У   Плещеева   озера,   в   ста   километрах   от   Москвы   раскинулся  Переславль
Залесский.   Издавна   селились   люди   вокруг   озера,   плескавшего   волны   даже   при
небольшом   ветре.   Здесь   в   1152   г.   на   пересечении   торговых   путей   князь   Юрий
Долгорукий основал новый город.
   Переславль некогда был богат и знаменит. Само название города переводится с
древнерусского как "перенявший славу". Самым известным переславским князем был
Александр Невский, родившийся в городе и ушедший затем княжить в Новгород. После присоединения в 1302 году к Московскому княжеству.   В начале XVII века
ПереславльЗалесский был захвачен польсколитовскими интервентами, которых в
1609 г. войска СкопинаШуйского выбили из города. Вместе с ополчением Минина и
Пожарского переславцы приняли участие в освобождении Москвы. Конец века был
ознаменован для Переславля небывалым оживлением. В 1688 г. Петр I начал строить
на Плещеевом озере "потешную флотилию", положившую начало русскому флоту.
   Горицкий Успенский монастырь возник в XVI в. при Иване Калите. Монастырь
находится на возвышенности у южного берега Плещеева озера. Благодаря своему
местонахождению   он   виден   отовсюду.   Памятников   XVI   в.   в   монастыре   не
сохранилось, существующий ансамбль сложился в XVIIXVIII вв.
В   настоящее   время   в   стенах   Горицкого   монастыря   расположен   Переславский
историкохудожественный музей
      Недалеко   от   Горицкого   монастыря   расположен   другой   монастырь,   Троицкий
Данилов,   возникший   в   1508   г.   Монастырь   был   основан   иноком   Даниилом,
впоследствии   крестным   отцом   Ивана   Грозного.   Главное   здание   монастыря
Троицкий собор  построено в 1532 г. В 1662 г. костромские мастера Гурий Никитин
и Сила Савин покрыли стены собора фресковой росписью. Ныне это действующий
монастырь.
   При въезде в город со стороны Москвы стоит Федоровский монастырь. Согласно
легенде, монастырь возник уже в XIV веке, но известность он приобрел после того,
как в 1557 г. у Ивана Грозного родился сын Федор, названный так в честь святого,
которому посвящен монастырь.
  К   северу   от   города   на   возвышенном   берегу   Плещеева   озера   расположился

Никитский монастырь. Это древнейший монастырь в городе. Он основан в начале XII
века.   Центром   архитектурного   ансамбля   монастыря   является   Никитский   собор,
построенный   по   повелению   Ивана   Грозного   в  1564  г.  Этот   храм   превосходит   по
размерам все храмы XVI века.

  Никольский   монастырь   в   Рыбной   слободе   существует   с   1350   г.   Каменные
сооружения появились здесь в конце XVII века. Из построек более всего сохранилась
надвратная церковь Петра и Павла (1748 г.). С 1993 г.  это действующий женский
монастырь.
  Овеянное   легендами   Плещеево   озеро,   изумительное   по   красоте   и   чистоте,

представляет   одну   из   главных   ценностей   ПереславляЗалесского.   Для   сохранения
уникальной природноисторической среды на территории города в 1988 году создан
Переславский национальный парк.
    Переславская вышивка
   Вышивка      один   из   древнейших   и   наиболее   распространенных   видов   народного
искусства.   На   протяжении   многих   веков   вышивкой   украшали   разнообразные
предметы крестьянского обихода и костюма. Ткать и вышивать умела в прошлом
каждая   крестьянка.   С   большим   мастерством   и   вкусом   женщины   украшали
домотканую   одежду,   подзоры,   полотенца,   вышивая   на   них   разнообразные   узоры
льняными,   шерстяными   и   шелковыми   нитками,   которые   они   сами   красили
растительными красителями. 6. Город назван в честь Преподобного Сергия, основавшего крупнейший в России
монастырь.
    Начало   городу   положил   Троицкий   монастырь.   Слава   Преподобного   Сергия   и
основанного   им   монастыря   влекли   к   обители   иноков   и   богомольцев.   Постепенно
вблизи   монастыря   стали   селиться   и   крестьяне.   Первыми   поселениями,   ставшими
основой будущему городу, были села Кокуево, Панино и Клементьево.
  В 1782 г. слободам и селам был присвоен статус посада и название "Сергиевский".
Капитальное строительство в городе вела в основном только Лавра.
      Наибольшую   популярность   завоевала   сергиевская   игрушка.   Недаром   Сергиев
Посад   называли   "столицей   потешного   царства".   Купить   игрушку   у   стен   Лавры
значит совершить богоугодное дело. Ведь сам Преподобный Сергий резал игрушки на
потеху ребятишкам.
   Художественный Педагогический Музей Игрушки основан в 1918 г. В Сергиевом
Посаде находятся НИИ игрушки и единственный в стране колледж игрушки.. Именно
здесь родилась известная во всем мире русская матрешка.
  ТроицеСергиева лавра
   ТроицеСергиева лавра основана в 1345 г. (по другим сведениям в 1337 г.) как
уединенная   пустынь   сыновьями   ростовского   боярина   Кирилла   Варфоломеем   и
Стефаном. Варфоломей принял вскоре монашеское пострижение с именем Сергий,
  Особый   этап   в   истории   монастыря      канонизация   его   основателя   Сергия

Радонежского   в   1422   г.   Это   событие   в   1422   г.   было   отмечено   торжественной
закладкой белокаменного Троицкого собора над гробом Сергия.
  В монастыре получил крещение Иван Грозный.
    При Петре I монастырь попрежнему сохранял значение царской крепости. В 1689
г. во время стрелецкого бунта в Москве царь Петр укрылся за стенами монастыря.
  В 1744 г. указом императрицы Елизаветы Петровны ТроицеСергиев монастырь был
удостоен почетного титула "лавра".
  С 1919 по 1946 г. Троицкий монастырь был закрыт.
   На рубеже третьего тысячелетия ТроицеСергиева лавра  действующий мужской
монастырь,   духовный   центр   всей   православной   России.   Архитектурный   ансамбль
ТроицеСергиевой лавры включен в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО (1993
г.).
    Самые   древние   церкви   Сергиева   Посада    это   расположенные  с  юговосточной
стороны   от   ТроицеСергиевой   лавры,   у   подножия   холма,   "на   Подоле"      церковь
Введения во храм Пресвятой Богородицы и храм мученицы Параскевы  Пятницы,
построенные в 1547 г.
    Троицкий  собор  (1422  1423  гг.)  один  из  немногих  сохранившихся  образцов
раннемосковского белокаменного строительства. Традиционный крестовокупольный
четырехстолпный   храм   отличается   небольшими   размерами   и   скромным   резным
декором.

  Духовская   церковь   (1476      1477   гг.)      оригинальное   кирпичное   сооружение,
особенностью   которого   является   наличие   открытой   шестипролетной   звонницы   у
основания барабана купола. Успенский собор (1559  1585 гг.)  самый большой храм ТроицеСергиевой лавры,
повторяющий по внешним формам Успенский собор Московского Кремля XV в.
   Больничные палаты с церковью Зосимы и Савватия Соловецких (1635  1637 гг.)
один   из   немногих   дошедших   до   наших   дней   памятников   гражданского
средневекового   зодчества.   Между   двухэтажными   больничными   корпусами
располагается   единственная   сохранившаяся   в   ансамбле   монастыря   шатровая
церковь,
  Трапезная палата с церковью Сергия Радонежского (1686  1692 гг.)  великолепный
образец "русского узорочья".
    Колокольня (1741  1769 гг.)  самое высокое сооружение монастыря. Ее высота
вместе с крестом составляет около 88 м.

  СергиевоПосадский   музейзаповедник   основан   20   апреля   1920   года   декретом
Совнаркома "Об обращении в музей историкохудожественных ценностей Троице
Сергиевой Лавры".
5. Рефлексия
Учитель:  Вы   провели   большую   работу   по   изучению   истории   городов   Золотого
кольца   России,   познакомились   с   памятниками   зодчества   и   народного   творчества
местных мастеров, а теперь я предлагаю вам оценить свою работу на данном занятии.
Заполните, пожалуйста,  выходную карту нашего занятия
Самая важная мысль занятия
Самая спорная мысль занятия
Идея, которую захотелось
попробовать на практике
Эпиграф занятия
Цвет, соответствующий
восприятию занятия
«Изюминка» занятия
6. Итог классного часа:
Учитель: Вы дали оценку нашей работе над проектом. А что было интересного в
работе? Что вы узнали нового? Чему научились? С какими сложностями встретились при   работе   над   проектом?   Какие   чувства   вы   испытывали,   работая   над   данным
материалом?
И в заключение нашей работы я предлагаю вам составить синквейн.
«ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО» РОССИИ
3 ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ: УДИВИТЕЛЬНОЕ, ПРЕКРАСНОЕ,
БЕЛОКАМЕННОЕ
2 ГЛАГОЛА: ПОРАЖАЕТ, ВОСЩИЩАЕТ
1 ПРЕДЛОЖЕНИЕ: ЭТО – ГРУППА ГОРОДОВ, КОТОРЫЕ ПОРАЖАЮТ
СВОИМИ ИСТОРИЧЕСКИМИ ПАМЯТНИКАМИ
ИТОГ: «ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО» РОССИИ – ПРЕКРАСНЫЙ
ТУРИСТИЧЕСКИЙ МАРШРУТ, ПО КОТОРОМУ ХОЧЕТСЯ СОВЕРШИТЬ
ПУТЕШЕСТВИЕ
7. Использованные источники:
1. Кончаловская Н. Наша древняя столица / Картины из прошлого Москвы. – М:
Изд. Детская литература, 1972;
2. Школьная энциклопедия «Руссика». История России. 917вв. – М.: ОЛМА
ПРЕСС Образование, 2003.
3. Мультимедийный   учебник   Энциклопедия   истории   России   (8621917).      М.:
КОМИНФО, 2001
     4. http://www.tripguide.ru/
     5. http://www.rosotdyh.ru/index/folder7/folder156/
     6. http://foto.mail.ru/mail/edd4/1510/

file_name: план классного часа.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности .
Топ /Группа: средняя.
Күні /Дата: 16.10.2017_______
Тәрбиеші /Воспитатель:
Білім беру саласы/ Образовательная область: Познание  Естествознание.
Тақырып / Тема:«Комнатное растение – герань».
Мақсаты /  Цель:  Расширение  представления детей о комнатных растениях, закрепление
умения вести наблюдение.
Міндеттері / Задачи: Познакомить детей с комнатным растением, имеющим типичное
строение (герань), с целью уточнить и закрепить название частей растения: листья, стебель,
веточки, цветы. Познакомить с правилами поливки растений. Учить составлять модель
комнатного растения из отдельных частей. (Знакомство с д/игрой «Цветовод»)
Сөздік жұмысы / Cловарная работа: герань.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: гул – цветок.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение: Горшок с цветущей геранью, лейка
с водой, опрыскиватель, палочка для рыхления почвы, персонаж – Дюймовочка, схема
рисунок строения растения.
Алдынала жұмыс / Предварительная работа: разучивание подвижной игры «На окне в
горшочках»   с   воспитателем; Овладение   навыками   дорисовки   недостающих   элементов
цветка на занятиях по рисованию. Просмотр иллюстраций, слайдов о комнатных растениях,
знакомство   с   их   названиями   в   дидактических   играх   на   индивидуальноподгрупповых
занятиях.
Қызмет кезеңдері
этапы деятельности
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың қызметі
Действия детей
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационо
побудительный
 Побуждение ребенка к процессу
деятельности:
В гости к детям приходит
Дюймовочка и приносит в подарок
новое комнатное растение – герань.
Что же принесла нам Дюймовочка?
(Цветы.)
 Комнатное растение – герань.
Давайте поприветствуем его,
улыбнемся ему, покажем, что мы ему
рады. Давайте рассмотрим новый
цветок.
Создание проблемной ситуации:
Дюймовочка просит их рассказать о
новом цветке, который вырос в ее
стране, и тогда она подарит его детям
и они будут за ним ухаживать.
Дети считают воздушные
шары, называют какой они
формы, цвета.
Осознание ребёнком
проблемы, требующей
разрешения.
Дети задумываются, говорят,
что его нужно надуть.
Узнают новое понятие
« воздух».
Ұйымдастырушық
ізденушілік
Организационно
Ориентирование детей на
разрешение проблемы:
Подойди поближе стань,
 Включение детей в процесс
деятельности: поисковый
Полюбуйся на Герань.
Красные цветочки, круглые листочки.
Очень весело цветет,
Хоть высоким не растет.
В чем растет наш цветок?
 Какой у герани стебель?
Что располагается на стебле?
 Сколько веточек на стебле, много
или мало?
На веточках растут листочки. Какой
они формы?
Какого цвета листочки?
Осторожно погладьте листочки
пальчиками. Что еще можно сказать
про листочки?
Что еще есть у герани?
 Какого он цвета?
У герани много маленьких цветочков,
собранных в зонтик.
 Дюймовочка предлагает вам с ней
поиграть, давайте встанем в кружочек
и сядем на корточки.
Физкультурная минутка «На окне в
горшочках»
На окне в горшочках
Поднялись цветочки.
К солнцу потянулись,
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки
Повернут цветочки.
Развернут бутоны,
В солнышке утонут.
Моделирование. Д/и « Цветовод».
Давайте составим наш новый цветок –
герань.
Воспитатель вместе с детьми
выкладывает на доске модель цветка
Закрепление материала.  Это
комнатное растение – герань. Оно
растет дома в горшочке. У нее
прямой, зеленый стебель с веточками.
На веточках круглые, зеленые
листочки. Листочки у герани
неровные, с мелкими волосками –
Дети слушают стихотворение
про герань, отвечают на
вопросы воспитателя,
отмечают, что цветок растет в
цветочном горшке, в земле.
Без земли цветок погибнет.
При рассматривании
отмечают, что стебель у
герани прямой, толстый,
зеленый вверху и темный
внизу.
На стебле есть веточки,
листья и цветы.
 веточек много, они
соединены со стеблем.
Листья у герани зеленого
цвета, круглые.
 При поглаживании листьев,
через тактильные ощущения
осознают, что они мягкие,
пушистые, пахнут.
 У герани есть еще цветок,
красного цвета
Участвуют в физкультурной
минутке , выполняя
следующие движения:
Дети сидят на корточках
лицом в круг.
  Медленно встают.
Тянутся на носочках, подняв
руки вверх.
Разводят руки в стороны
ладонями вверх
 Соединяют руки над головой
и медленно покачиваются.
Дети с воспитателем
выкладывают модель
комнатного цветка – герани ,
на мольберте горшочек, ствол
с веточками, листья, дети
приставляют  цветки. Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий.
Обобщают полученные знания,
участвуют в поливе герани,
отмечают, что без воды
растения погибнут, потому что
все живое нуждается в воде и
воздухе.
Дети радуются появлению
нового цветка в группе,
проговаривают его название,
запоминают , что герань любит
солнышко и что за ним нужно
ухаживать – поливать, рыхлить
землю.
мохнатенькие, мягкие, имеют запах.
Цветочек живой, ему обязательно
нужна вода, дадим ему попить.
Трудовая деятельность – полив
растения.
 Носик лейки прислоню к горшку,
чтобы вода текла осторожно, налью ее
столько, чтобы цветок напился
вдоволь. Все цветы живые, не могут
жить
Анализ результата деятельности
детей: Предложить отнести герань в
уголок природы, поставим его
поближе к окошку, потому что герань
очень любит солнышко.
На окне в такую рань
Распустилась герань.
Круглые листочки,
Пышные цветочки
Даже очень хороши,
Так решили малыши.
Какое растение появилось у нас в
группе?
 Как за ним надо ухаживать?
Дюймовочка прощается с вами,
она обязательно к вам вернется и
познакомит вас с новым комнатным
цветком.
Күтілетін нәтиже  Ожидаемый результат:
Ұғынады/– – Воспроизводят: название нового цветка – герань, запоминают название
частей растения.
Түсінеді  Понимают: что все живое нуждается в уходе, воде. Воздухе и солнце
 Қолданады  Применяют: желание участвовать в уходе за растением из уголка
комнатных цветов.

file_name: комнатная герань средняя.docx

intro:
Мақсаты /  Цель: Расширение  представления детей о комнатных растениях, закрепление  умения вести наблюдение.
Міндеттері / Задачи:Познакомить детей с комнатным растением, имеющим типичное строение (герань), с целью уточнить и закрепить название частей растения: листья, стебель, веточки, цветы. Познакомить с правилами поливки растений. Учить составлять модель комнатного растения из отдельных частей. (Знакомство с д/игрой «Цветовод»)Технологическая карта. Тема: Комнатное растение - герань

title: Комнатное растение -герань