extracted_text:
«ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ»
Дети входят в зал под музыку.
Ведущий:
 Здравствуйте взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете –
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.
 Сегодня у нас праздник торжественный и важный. Праздник, которого нет ни в одном
календаре, кроме школьного. Для вас это самый первый школьный праздник –
«Посвящение в ученики». Я вас поздравляю с первым школьным праздником и желаю
хорошо учиться и хорошо трудиться. Я буду передавать вам свои знания, чтобы вы
выросли детками умными и трудолюбивыми.  Уважаемые родители, прошу вас
поддерживать детей всегда и во всем – и в будни и в праздники! Вот они – наши
первоклассники! Встречайте: (представление детей)
1 ученик:         У осени чудесный вид –
                           На клумбах астры всех цветов,
Сентябрь взялся за дело.
Клен рыжим пламенем горит,
Рябинка покраснела.
Как звездочки, красуются,
И на своих учеников
Родители любуются.
2 ученик:   Пришли мы в школу в первый раз –
Прощайте, дошколята!
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята!
                            Нам с тобой идти учиться:
Буквы с цифрами писать,
По слогам Букварь читать!
3 ученик:         Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле.
Новые книжки, палочки для счета,
Новые тетрадки, новые заботы.
4 ученик     Гордые, нарядные, мы идем по улице.
С добрыми улыбками все на нас любуются
“Провожать не надо нас!”  мы сказали маме,
А в какой мы ходим класс,
Догадайтесь сами!
5 ученик:           Носим ранцы мы большие,
Книги, ручки, промокашки.
Теперь не просто дети мы –
Все:                    Теперь мы первоклашки!
Песня «Первоклашка»
1 6 ученик:   Вот и мы, встречайте нас
Мы ваш новый первый класс!
Отправляемся мы в школу
Рано утром, полвосьмого.
7 ученик:   Мы приходим все с бантами,
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть:
Может – 5, а может – 6.
8 ученик:   Привыкаем мы к порядку,
Утром делаем зарядку.
И встаем мы всякий раз,
Как учитель входит в класс.
9 ученик:   Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задают крючки –
Трудное заданье!
10 ученик:   В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка.
11 ученик:         Сколько в школе мы узнаем,
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет еще идти.
12 ученик:          Рано в школу я пошел,
Так хочется учиться!
Хоть и нет мне семи лет,
Будут мной гордиться!
Песня «Сережки и Наташки»
13 ученик
Мы дошкольниками были,
Мы ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок и зайчат...
Мы немного буквы знаем,
Научились мы считать.
Мы по пальцам сосчитаем:
Раз, два, три, четыре, пять...
А теперь, а теперь
Открывай нам, школа, дверь!
Нам скорее подари
Расписные буквари!
2 14 ученик
Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварем!
От страницы до страницы
Мы к весне его прочтем!
Мы научимся до лета
Рисовать, писать, считать,
И всегда по всем предметам
Получать мы будем пять»!

15 ученик
Непоседливый народ
В 1  А у нас живет.
Любим петь и танцевать,
Учимся читать, писать.
Мы – веселые ребята,
Мы игривы как котята.
Нравится нам в школе учиться
И добросовестно трудиться.
16 ученик
Дружно в классе мы живем,
По лестнице Знаний вперед мы идем.
А девиз у нас таков:
Больше дела, меньше слов!
Песня «Учат в школе»
17 ученик
             Пришли мы в нашу школу
            Просторный, светлый дом,
            Где много дней веселых
            Мы вместе проведем.
18 ученик
Обернуты тетради,
Как снег воротнички.
Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.
19 ученик
А в новеньких портфелях
Гремят карандаши.
Им тоже, дел немало. Черти,
рисуй, пиши.
20 ученик
        Мне дома не сидится,
Не хочется играть.
Хочу скорей учится
3 И первоклашкой стать.
21 ученик
Не буду я лениться.
Все буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.
22 ученик:
Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Теперь я первоклашка,
Какой же взрослый я!
23 ученик:
У меня  пенал в портфеле,
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик.
.
24 ученик
Мы рано просыпаемся
                 Опаздывать нельзя!
                 Нас в школе дожидаются
                 Хорошие друзья !

25 ученик
Я тороплюсь !
 Я в школу мчусь!
 Ура!   Я школьник! Я учусь!
  И вот мой класс, мой 1А,
 Здесь четверть я учился.
Узнал я столько, что, друзья,
Даю вам слово
Из меня «ученый» получился!

26 ученик
Котенок вырастет кошкой –
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу –
Такую же, как все на свете.
27 ученик
А дети читают, а дети мечтают
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь – ученики! (Дети хором).Все дети прошли в зал и сели
Песня «Первый раз в первый класс»
4 Презентация под музыку
Ведущий: Вот видите, дорогие гости, что наши дети умеют и песни петь, и стихи
читать. Но этого недостаточно для серьезной учебы в школе. Сейчас мы поиграем, и
выясним, все ли знают, что нужно с собой брать в школу на уроки.
«Песня первоклассницы»
Игра «Что нам нужно в школе»
Если я назову предмет, который вам нужен в школе, вы хлопаете в ладоши, а если
нет, то топаете
Учебники и книжки
Игрушечная мышка
Паровозик заводной
Пластилин цветной
Кисточки и краски
Новогодние маски
Ластик и закладки
Линейку и тетрадки
Расписание, дневник
Собран в школу ученик!
Загадки
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на многомного лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь,  красота!
(Карандаши цветные)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)
Белый зайчик
прыгает
5 по черному полю.
(Мел)
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель)
Ведущий: Молодцы! Дети прошли испытания, доказали, что готовы к посвящению в
ученики
Наши дети сегодня показали себя достойными носить звание ученика
Главное нам в пути не сломаться,
Не испугаться, как нагрянет беда.
Время настало всем вместе поклясться,
Что не отступим с пути никогда.
 Прошу всех встать! К принятию торжественной клятвы приготовиться!
Клятва ученика
1. Клянусь перед всеми
Стараться здоровым быть,
В школу нашу исправно ходить.
Клянусь! (Дети хором)
2. Клянусь писать и читать я прилично
 и в ранце носить «хорошо» и «отлично».
Клянусь! (Дети хором)
3. Клянусь в том, что буду я очень стараться,
 С друзьями моими впредь больше не драться.
Клянусь!
4. Клянусь я ребенком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
5. А если нарушу я клятву мою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
6. Ребенком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду.
Клянусь! (3 раза)
Учитель:
Трудно своих детей воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
6 Детям всегда во всем помогать
Умную книжку успеть прочитать,
 Ав выходной не забыть погулять
Чтобы болезней всех избежать
Надо еще детей закалять
Собрании также все посещать
Школе по мере сил помогать
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
Настала и ваша очередь дать клятву.
Ведущий: .
1. Клянусь (будь я мать или отец)
Ребенку всегда говорить «Молодец!»
Клянусь!
2. За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать
Клянусь!
3. Клянусь провожать в надлежащие сроки,
Ребенку не опаздывать на уроки.
Клянусь!
4. А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребенка
Кормить ежедневно вареной сгущенкой.
Клянусь!
5. Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду.
Клянусь! (3 раза)
Ведущий: Итак, дорогие дети и родители!
Запомните этот момент. Вы дали друг другу клятвы, которые обязаны выполнять.
Наши дети стали первоклассниками не только в нашей школе, но и в музыкальной и
художественной школе. Надеемся, что из них вырастут настоящие звезды!
Песня «Мама »
Танец «Мы – маленькие звезды!»
Слово пятиклассникам.
Вручение медалей
Вручение подарков детям
Ведущая: Поздравляем вас, ребята! Теперь вы настоящие первоклассники! Будьте
достойными учениками нашей школы! До свидания! До новых встреч!
Общее фото
7

file_name: ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ.docx

intro: Праздник "Посвящение в первоклассники" проводится в конце первой четверти в первом классе. Сценарий содержит стихи, интересные конкурсы, увлекательные игры. Конкурсы предназначены не только для детей, но и для их родителей. Также включены загадки. Данная разработка будет полезна учителям начальных классов.

title: Праздник "Посвящение в первоклассники"


extracted_text:
УСТАВ ГОРОДА ВОЛОГДЫ
Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
Статья 1. Город Вологда, основанный в 1147 году, входит в
состав Вологодской области. Муниципальное образование «Город
Вологда» состоит из населенных пунктов: Вологда и поселок
Молочное.
Город Вологда – административный центр Вологодской
области, местонахождения органов государственной власти
Вологодской области, территориальных представительств
федеральных органов государственной власти Российской
Федерации.
Статус административного центра Вологодской области
установлен законом Вологодской области «О статусе
административного центра
Вологодской области».
Статья 2. Городская символика.
         Город  Вологда  имеет   герб,
флаг,   торжественную   ораторию
(гимн).   Город   Вологда   может
иметь   и   другую   символику,
утверждаемую   городской   Думой.

Описание
порядок

использования
городской
Город   Вологда   может
определяется
символики
иметь
  другую
городской Думой.
символику,
утверждаемую   городской   Думой.   Описание   и   порядок
использования   городской   символики   определяется
городской Думой.
Вологда
ород
имеет герб, флаг,
торжественную
ораторию(гимн).
и

Г

и

Работу выполнила:
Фамилия, Имя
1)
2) Школа №
Проживающий   по   адресу,
3)
телефон


file_name: Устав города Вологды.docx

intro: Данную практическую самостоятельную работу "Устав города Вологды" можно использовать при изучении темы "Кодирование и обработка текстовой информации". Проверяются основные навыки работы с текстом: выравнивание по левому и правому краю, по центру, обрамление, вставка специальных символов, буквица, вставка и редактирование таблицы.практическая работа

информатика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная практическая работа.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя образовательная школа №1 с.Инзер
Белорецкого района Республики Башкортостан
Мероприятие, проводимое в рамках месячника
профилактики
вредных привычек
на тему:
 «Привычки и здоровье»
Провела
         социальный педагог
МОБУ СОШ №1 с.Инзер
         Хисматуллина Г.Р. 2016 г.
Цели занятия:

выяснить   представления   у   учащихся   о   том,   что   является     полезным   и
вредным для человека;
 познакомить   с   понятием   «вредные   привычки»   и   дать   представление   о

неблагоприятных для человека последствиях;
способствовать   формированию   у   учащихся   стремления   приобретать
полезные привычки и избегать вредных.
План занятия:
1. Что полезно, а что вредно для человека.
2. Что такое привычки
3. Полезные и вредные привычки.
4. Основной вывод занятия.
Словарь
Привычка – это то, что делаешь постоянно.
I. Что полезно, а что вредно для человека
Мы любим многое в нашей жизни:
Ход занятия
 любим своих родных и близких и хотим, чтобы они поменьше
тревожились и огорчались;
 Любим своих друзей, стремимся, как можно больше времени проводить с
ними и делать так, чтобы им тоже было интересно общаться с нами.
Человеку необходимо быть среди людей, уметь общаться, быть интересным
собеседником, получать удовольствие  от общения с людьми.
 Мы любим занятия спортом и весёлые игры:
 Любим путешествовать и каждый день узнавать, что   то новое;
 Любим успешно решать  трудные задачи и получать отличные оценки.
Если человек здоров, он всегда будет энергичен и активен, всегда сможет
преодолеть трудности на своём пути, им будут гордиться родители ,
любить  и уважать друзья, он сможет достичь и стать
замечательным специалистом, нужным и полезным людям.
Знаете ли вы, что полезно, а что вредно для здоровья человека?
Задание:
Полезно для человека:
Вредно для человека:
соблюдать режим дня
соблюдать гигиену


 правильно и регулярно питаться


заниматься спортом
вовремя и самостоятельно делать
уроки
 бывать на свежем воздухе
 прогуливать занятия в школе

грубить и не уважать старших
 много сидеть у телевизора или

за компьютером
гулять в неположенных местах,
где есть опасность для жизни
 пробовать
вещества

незнакомые  делать утреннюю зарядку

и своего жилища
следить за чистотой своей одежды

слушать   родителей   и
близких людей
закаляться

 посещать кружки
 читать книги
есть много сладкого
грызть ногти


 драться
 курить
Перечисли свои привычки
Мои вредные привычки……………………..
Мои полезные привычки……………………
Меня хвалят за……………………………………
Меня ругают за…………………………………..
Я хотел/а бы иметь (укажи привычку)………………………………………..
II. Что такое привычки
Привычка – это то, что делаешь постоянно. Например, привычка одеваться или
чистить зубы, или заправлять свою постель.
Чтобы сформировалась привычка, необходимо повторять какое –то действие
многократно, изо дня в день, и тогда человек начнёт его выполнять не задумываясь.
Процесс формирования привычки нам поможет   игра «Привычка».
Описание игры:
Учащиеся встают в круг и, если команда ведущего начинается со слов «прошу»,
выполняют различные действия («Прошу присесть», «Прошу повернуться», «Прошу
поднять руку» и т.п.)
В определённый момент ведущий перед командой не произносит слово «Прошу» и
тогда группа не должна выполнять указание.
III. Полезные и вредные привычки
(На столе лежит пакет с коробочками, пачки из  под туалетного мыла, духов,
косметических кремов и сигарет.)
Найдите признак, по которому можно все эти красивые коробочки разделить на две
группы.
 Почему вы именно так разгруппировали? (кремы, мыло, духи помогают ухаживать
за кожей человека и приносить пользу, а сигареты приносят вред человеку)
Привычки бывают полезными и вредными. Многие привычки могут оказать влияние
на здоровье человека.
Привычки, способствующие сохранению здоровья, считаются

 вредными.
Привычки, наносящие вред здоровью, называются

 полезными.
Привычки  и  последствия
Среди вредных привычек, имеющихся у людей, есть привычки, которые часто
становятся губительными для здоровья Употребление алкогольных напитков
Алкоголь это вредное для здоровья вещество которое содержится в пиве, вине,
шампанском и водке.
Алкоголь может стать причиной:
ссор и драк;
-
- Болезней;
-
-
аварий на дорогах и предприятий;
смерти людей.
Употребление наркотиков
Ещё более опасно, чем употребление алкоголя
• Изменения психики
• Появляются галлюцинации, т.е. видения, которые реально не существуют
Наркотики могут  стать причиной:
ссор и драк;
-
- Болезней;
-
-
аварий на дорогах и предприятий;
смерти людей.
Курение табака
Сегодня мы с вами поговорим о том, что такое табак и откуда он к нам пришёл , что
происходит с человеком, когда он курит сам, и что происходит с теми некурящими
людьми, которые его окружают во время курения и вдыхают его дым  от его
сигарет.
Табак   –   это   однолетнее   растение   семейства   пасленовых,   в   листьях   которого
содержится никотин.
Европейцам долго не было известно курение табака. Впервые с ним познакомились
участники экспедиции Христофора Колумба, наблюдавшие, как индейцы выпускали
изо рта дым, втягивая его из листьев, свёрнутых в трубки , зажженные на конце.
Такие   трубки   индейцы   называли   «сигаро».   Нередко   индейцы   клали   сушеные
тлеющие листья в специальные сосуды, которые называли «табако».
В   Европу   табак   был   завезён   в   1496   году   испанским   монахом   Романом   Панно,
участником второй экспедиции Колумба. В 1559 году табак попал во Францию.
Французский посол в Португалии подарил его Екатерине Медичи, которая страдала
приступами головной боли (мигренью). По совету Нико королева измельчала табак
и нюхала его. Действительно, это на некоторое время приносило ей облегчение, и в
знак     признательности   Жану   Нико   это   «целебное   средство»   Екатерина   Медичи
стала   называть   никотином.   Так   табак   стал   применяться   как   средство   от   всех
болезней. Однако это продолжалось недолго.
В   России   табак   был   завезён   англичанами   в   1585   году   через   через   Архангельск.
Курение и нюханье табака жестоко преследовались. С приходом к власти Петра 1
запрет был отменён. Табачный   дым   вреден   всем!   В   горящей   сигарете   в   процессе   сгорания   табака
образуется огромное количество вредных, опасных для жизни человека веществ.
В табачном дыме содержится много вредных веществ:
Никотин –это яд, который содержится  в табаке  и вызывает привыкание.
Смолы – это название нескольких веществ, которые возникают при горении табака.
Угарный газ – это один из ядов, содержащихся в табачном дыме.
Пассивное курение –это вдыхание некурящими дыма чужих сигарет и дыма,
выдыхаемого курильщиками.
              На какие органы влияет табачный дым?

табачный дым при входе попадает в    лёгкие (загрязняет лёгкие. он мешает чистому
воздуху поступать в    лёгкие.)
 сигаретный дым влияет на работу сердца (сердце начинает сокращаться
чаще, изменяются сосуды, по   которым кровь поступает в сердце,   сердце начинает
болеть)

Последствия   курения   формируются   медленно,   вредные   вещества
накапливаются   и   постепенно   приводят   к
  развитию   различных   заболеваний.
Особенно   опасным   является   приобщение   к   курению   в   детском   и   подростковом
возрасте, т.к. ещё не сформировавшемуся организму очень трудно противостоять
токсическому действию табака.
Снижается работоспособность человека, ослабевает зрение, слух, память.
Меняется   поведение   людей:   они   становятся   неуправляемыми   и   способны
совершать поступки, опаснее для их жизни и жизни окружающих. Жизнь таких
людей   становится   однообразной,   они   перестают   стремиться   к   цели,   их   не
интересует окружающий мир, они многого не узнают в жизни.
Как влияет  курение на внешность человека?
• человек худеет;
• цвет лица у него становится некрасивым;
• волосы   не блестят – они становятся тусклыми, безжизненными,
ломкими;;
• кожа становится тонкой и сухой, становится морщинистой, цвет
кожи желтоватый, нездоровый;
• под глазами тёмные круги, глаза воспалённые, покрасневшие;
• зубы желтеют, начинают портится, изо рта у курильщика всегда
идёт неприятный запах, даже жвачка и зубная паста не помогают;
• одежда курильщика имеет неприятный запах, пахнет кислым
табачным дымом. Вредными эти привычки (употребление алкогольных напитков, употребление
наркотиков,
курение табака) называют ещё и потому что от них бывает очень трудно отказаться,
т. к они постепенно становятся необходимыми  человеку.
IV. Основной вывод занятия
Вывод:
Существуют разные привычки: вредные и полезные.
Надо стараться вести себя так, чтобы не приобретать вредных привычек

file_name: Привычки и здоровье.doc

intro: Методический материал по профилактике вредных привычек среди несовершеннолетних.  В данном материале используется наглядные примеры различных видов вредных привычек (курение, алкоголь, наркомания), также имеется материал по профилактике и предупреждению склонности к таким вредным привычка. Также имеется презентация с иллюстрациями  различного рода.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Мероприятие по профилактике вредных привычек


extracted_text:
«Выстраивание эффективной системы работы с одаренными
детьми на уроках химии и во внеурочное время»
Г.А. Кононова,
учитель высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 4
Работа с одаренными детьми приобретает все большую актуальность.
Осознавая   актуальность   данной   проблемы,   группа   отечественных   ученых
разработала рабочую концепцию одаренности.
Представление   об   одаренности,   изложенное   в   концепции,   в   значительной
степени   расходится   с   привычным   представлением   об   одаренности   как
высоком   уровне   развития   конкретных   (прежде   всего   умственных)
способностей ребенка: одаренность трактуется здесь как системное качество,
характеризующее психику ребенка в целом. При этом именно личность, ее
направленность, система ценностей ведут за собой развитие способностей и
определяют, как будет реализовано индивидуальное дарование. Такой подход
делает приоритетной  задачу  воспитания, а не просто  обучения одаренного
ребенка. Этим определяется и гуманистическая направленность концепции,
уделяющей особое внимание бережному отношению к одаренному ребенку,
которое предполагает понимание не только преимуществ, но и трудностей,
которые несет с собой его одаренность.
Одним из постоянно дискутирующихся вопросов, касающихся проблемы
одаренных   детей,   является   вопрос   о   частоте   проявления   детской
одаренности.   Существуют   две   крайние   точки   зрения:   «все   дети   являются
одаренными» — «одаренные дети встречаются крайне редко». Сторонники
первой   полагают,   что   до   уровня   одаренного   можно   развить   практически
любого   здорового   ребенка   путем   создания   благоприятных   условий.   Для
других одаренность — уникальное явление; в этом случае основное внимание
уделяется   поиску   одаренных   детей.   Указанная   альтернатива   снимается   в
рамках   следующей   позиции:   предпосылки   к   достижениям   в   разных   видах
деятельности   присущи   многим   детям,   тогда   как   реальные   незаурядные
результаты демонстрирует значительно меньшая часть.
В одаренности можно выделить как качественный, так и количественный
аспекты.   Качественные   характеристики   одаренности   выражают   специфику
психических возможностей человека и особенности их проявления в тех или
иных   видах   деятельности.   Количественные   характеристики   одаренности
позволяют описать степень их выраженности.
Выявление   одаренных   детей   —   продолжительный   процесс,   связанный   с
анализом   развития   конкретного   ребенка.   Эффективная   идентификация
одаренности   посредством   какойлибо   одноразовой   процедуры   тестирования невозможна.   Поэтому   вместо   одномоментного   отбора   одаренных   детей
необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных
детей в процессе их обучения.
Деятельность учителя должна быть направлена на выявление талантливости
и творчества детей. Можно смело утверждать, что половина учащихся обладают
той или иной талантливостью, и при том их доля намного выше в начальной
школе. Это говорит о том, что с одаренным ребенком необходимо начать работу
с раннего   детства.   Важно   развивать   и прослеживать   творческую   траекторию
талантливого ребенка. В настоящее время во всех школах имеется банк данных
о талантливых и одаренных детях. Большинство педагогов используют для этого
инновационную педагогическую технологию   «Портфолио»    это своеобразный
анализ особых достижений и успехов ученика.
  В   цивилизованном   мире   одаренные   дети   существовали   всегда
независимо от того, обращали на них внимание или нет. Новыми задачами
современного образования стали: отход от ориентации на "среднего" ученика,
повышенный интерес к одаренным, талантливым детям, раскрытие и развитие
внутреннего   потенциала,   способностей   каждого   ребенка   в   процессе
образования.
   В работе с одаренными детьми можно выделить несколько этапов:
 1.Прежде всего, необходимо просто отыскать таких детей. Разглядеть
среди множества учеников несколько «звездочек», восприимчивых к новой
информации,   не   боящихся     трудностей,   умеющих   находить   нетривиальные
способы решения поставленных перед ними задач.
2.Талантливый человек талантлив во многом, поэтому ученик должен
иметь право выбора того, каким предметом заниматься углубленно, по каким
предметам представлять школу на олимпиадах, творческих конкурсах.
3.Разработка   личностно   ориентированного
  подхода   к   обучению
одаренных   детей.   Талантливые   дети   всегда   жаждут   чегото   нового,   более
сложного,   и   если   их   информационный   голод   останется   неутоленным,   они
быстро потеряют интерес к предмету. Поэтому система их обучения должна
отличатся   от   системы   обучения   других   детей.   Дополнительные   занятия   в
рамках спецкурсов, исследовательская деятельность, позволяющие выйти за
рамки школьной программы. То есть на этом этапе необходимо поддерживать
и развивать интерес учащихся к предмету.
4.На следующем этапе надо развить в одаренном ребенке психологию
лидера, осторожно чтобы это не привело к появлению «звездной болезни». Он
должен не стесняться показывать свои способности, не боятся выражать свои
мысли, хотя бы потому, что они нестандартны и не имеют аналогов.
       Творческое мышление химически одаренных учащихся характеризуется
неординарностью      способностью   выдвигать   новые   неожиданные   идеи,
гибкостью  способностью быстро и легко находить новые стратегии решения, устанавливать ассоциативные связи и переходить от одних явлений к другим,
осуществлять   интеграцию   естественно      научных   дисциплин.   Следует
отметить   также   высокий   уровень   развития   их   логического   мышления,
продуктивность   мышления,   способность   к   прогнозированию,   логическую   и
механическую память, большой объем внимания, наблюдательность, развитое
воображение.   Одаренных   в  химическом   плане   школьников   отличают   такие
личностные   качества,   как   высокая   работоспособность,   самостоятельность,
рефлективность, настойчивость и, конечно, "химические руки"  способность
оперировать химическим материалом при постановке опытов. Это и помогает
выявить   способных   к   химии   учеников:   они   постоянно   самостоятельно
экспериментируют,   демонстрируют   окружающим   полученные   вещества,
вытаскивая   их   изо   всех   карманов,   наизусть   знают   признаки   огромного
множества реакций.
             Приоритетная  функция учителя  химии   это  раскрытие  и развитие
одаренности каждого ребенка, проявляющего способности в данной области
знаний.   Для   успешного   развития   химической   одаренности   учащихся
применяю универсальные технологии:
1) личностноориентированного обучения;
2) информационно – коммуникационные технологии;
3) технологию исследовательской деятельности;
4) проблемное обучение.
Основные направления в работе с одарёнными детьми:       исследовательская
деятельность; проектная деятельность; подготовка учащихся к олимпиадам.
Исследовательская   деятельность   помогает   развить   у   школьников:
автономизационную      быть   способным   к   саморазвитию,   самоопределению,
самообразованию;   коммуникативную      умение   вступить   в   общение;
информационную      владеть   информационными   технологиями,   работать   со
всеми видами информации; продуктивную  уметь работать, быть способным
создавать собственный продукт.

      Основы   исследовательской   деятельности   закладываются   на   уроках.
Самостоятельно и активно разбираться в новом материале учащиеся смогут,
если у них возник интерес к исследованию. Для этого нужно систематически
предоставлять им возможность участвовать в такой работе на уроке, обучать
всем необходимым приемам проведения самостоятельного исследования.
            При   обучении   учащихся   умениям   исследовательской     деятельности
(наблюдать,   сравнивать,   проводить   анализ,   химические   расчеты   и   т.д.)
обращаю   особое   внимание   на   выработку   умений   строить   логическую   цепь
рассуждений   при     выполнении   заданий.   Это   можно   сделать,   выполняя
упражнения в составлении уравнений реакций на основе схем превращений
одних веществ в другие. Такие задания выполняют учащиеся на уроке по теме
«Генетическая   связь   между   классами   неорганических   соединений»,   они
вырабатывают умение совершать действие по плану. Эффективных результатов по формированию исследовательских умений
можно   добиться   при   целенаправленной   систематической   работе.   Такую
систему   работы   составляют:   проблемное   проведение   уроков,   проведение
большинства   лабораторно      практических   занятий   исследовательским     и
проектным   методом,
  система   домашних   заданий   с   элементами
теоретического и практического исследования.

  Проблемное   обучение   –   это   тип   развивающего   обучения.
Основополагающее понятие проблемного обучения – проблемная ситуация.
Это   такая   ситуация,   при   которой   субъекту   необходимо   решить   какието
трудные   для   себя   задачи,   но   ему   не   хватает   данных   и   он   должен   сам   их
искать.
    Каждый урок должен содержать проблемные вопросы или задания. Знания,
добытые   собственным   трудом   намного   прочнее   и   ценнее,   чем   знания
преподнесенные   учителем   в   готовом   виде.   Например,   при   изучении
соединений железа предлагаю учащимся помочь хозяйке, которая повесила
сушиться белье на железную проволоку, в результате чего на нём оказались
пятна ржавчины.
        Итак,   данные   формы   работы   учащихся   на   уроке   позволяют   раскрыть
возможности   ребенка,   проявить     его   способности,   даже   если   он   не   имеет
особого интереса к химии. Они позволяют учителю отыскать, увидеть среди
массы учеников именно тех, которые   одарены   химически. Далее с такими
учащимися   работа   идет   во   внеурочное   время:   факультативы,   спецкурсы,
выполнение исследовательских и проектных работ, подготовка к участию в
олимпиадах.
    Исследовательская деятельность, как никакая другая, позволяет учащимся
с   признаками   одаренности   реализовать
  свои   возможности,
продемонстрировать   весь   спектр   своих   способностей,   раскрыть   таланты,
получить   удовольствие   от   проделанной   работы.   Исследовательская
деятельность   имеет   творческий   характер,   и   в   то   же   время   это   один   из
способов   индивидуализации   обучения.   Непосредственное,   длительное   по
времени   общение   ученика   и   учителя   позволяет   педагогу   лучше   узнать
особенности ума, характера, мышления школьника и в результате предложить
ему то дело, которое для него интересно, значимо.
   Проект  это специально организованный учителем и самостоятельно
выполняемый   учащимися   комплекс   действий,   где   они   могут   быть
самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор,
результат труда, создание творческого продукта.
         Метод проектов предлагаю ипользовать при изучении в 11 классе темы
"Химия   и   общество",   в   10   классе   темы   "Природные   источники
углеводородов",   в   8   классе   темы   "Генетическая   связь   между   классами
неорганических соединений", восьмиклассники с удовольствием выполняют
проекты по теме «Что такое хорошо и что такое плохо. Или правила Техники безопасности, при работе в химической лаборатории». Завершающий этап
защита проектов.
  При выполнении проектов учащиеся широко используют современные
источники информации: Интернет – ресурсы, ЦОРы, кроме того, они готовят
электронные   презентации   своих   работ.     Для   этого   необходимо   научиться
выбирать   главное,   кратко   выражать   свою   мысль,   усвоить   работу   с
компьютером.
Олимпиада   –   это,   прежде   всего   интеллектуальные   соревнования
старшеклассников.
Олимпиады   дают   уникальный   шанс   добиться   признания   не   только   в
семье и в учительской среде, но и у одноклассников.
                      Для   тех   школьников,   которые   впервые   сталкиваются   с   более
интересными, чем  задания  из  учебника, задачами,  участие  в олимпиаде   –
первый   шаг   к   научной   деятельности.   Олимпиады   содействуют   научно   –
техническому прогрессу.
           Одаренный ребенок, участвуя в олимпиадах, оказывается в среде себе
равных. Он стремится соревноваться с другими, доказать свое превосходство,
желает побед – и это неудивительно. Поэтому огромное внимание следует
обращать на подготовку учащихся к интеллектуальным соревнованиям.
     В современной дидактике всё более утверждается деятельностный
компетентностный   подход,   суть   которого   заключается   в   том,   что   сделать
ребёнка   активным   соучастником   учебного   процесса.   Умение   владеть
знаниями,   применять   их   на   практике,   интерпретировать   и   выражать   своё
отношение к ним,  вот ключевая цель педагога в работе с учениками.
Данная работа позволяет выявить особо талантливых детей, заинтересованных
в   более   полном   и   углубленном   изучении   предметов   естественнонаучного
цикла,   а   особенно    химии.   Используя   инновационные   технологии   (метод
проектов,   личностноориентированные   технологии),   создаются   условия   для
развития   природных   задатков   учеников,   интеллектуального   потенциала   и
самореализации личности. Ученики реализуют познавательные возможности
при   работе   над   проектами,   учатся   отстаивать   свою   точку   зрения   при   их
защите, делать выводы из полученных результатов работы. С помощью данной
работы учащиеся сами выбирают свою образовательную траекторию, которую
продолжают и после окончания школы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Битуова   Д.Р.
  Одаренные   дети:   проблемы   и   перспективы.   //
Исследовательская  деятельность школьников.  №3. – 2005.  с. 157
2. Габриелян   О.С.   Теория   и   практика   элективных   курсов.   //   Химия   в
школе. №4. – 2006. – с. 23
3. Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А. Современная дидактика
школьной химии. // Химия.  №21. – 2007. 4. Гриднева Е.П. Чем одарить одаренного ребенка. // Химия в школе.  №4.
– 2007. – с. 2 – 3
5. Дранишникова   Л.И.   Об   организации   исследовательской   деятельности
одаренных детей. // Химия в школе.  №4. – 2008. – с. 2
6. Зубкова О.Б., Тропина Л.Н. Исследовательская деятельность учащихся
как условие социализации личности. // Исследовательская работа школьников.
 №4. – 2007. – с. 106
7. Иванова   Р.Г.  О   наболевших   проблемах   методики   обучения   химии.  //
Химия в школе.  №6. – 2007. – с. 15
8. Кулиев С.И., Степанова Н.А. Развитие химических способностей при
использовании экспериментальных заданий. //Химия в школе.  №10. – 2005. –
с. 64
9. Интернетресурсы:
10. 1.Национальная   образовательная   инициатива   "Наша   новая
школа"                04 февраля 2010 г. Пр271   http://www.mon.gov.ru/
2.Положение о работе с одарёнными
детьми.www.soudo.ru/omcso/odar/rabotasodar.doc
3. Работа с одаренными детьми. Выявление личностных и интеллектуальных
особенностей одаренных детей    http://www.effecton.ru/762.html
4. «Рабочая концепция одаренности»
Д.Б.Богоявленскойhttp://www.edu.tomsk.ru/olimpiada2006/18100604.doc

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Не существует сколько-нибудь досто¬верных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.Одним из постоянно дискутирующихся вопросов, касающихся проблемы одаренных детей, является вопрос о частоте проявления детской одаренности. Существуют две крайние точки зрения: «все дети являются одаренными» — «одаренные дети встречаются крайне редко». Сторонники первой полагают, что до уровня ода¬ренного можно развить практически любого здорового ребенка пу¬тем создания благоприятных условий. Для других одаренность — уникальное явление; в этом случае основное внимание уделяется поиску одаренных детей. Указанная альтернатива снимается в рамках следующей позиции: предпосылки к достижениям в раз¬ных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реаль¬ные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Таинственный Остров. /автор Кашин К.В./
Цель: способствовать адаптации учащихся 5х классов, развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей.
Задачи: формирование навыков понимания другого; развитие навыков самоконтроля; расширение стилей поведения
пятиклассников; развитие умения работать в команде.
Необходимые материалы: мультимедиа проектор, картонные жетоны «таинственный остров» около 50 штук, листы
формата А4, ручки, конверты и листы с заданиями, презентация, секундомер.
Занятие рассчитано на учащихся 5 классов, целый класс.
Технологическая карта психологического занятия
Тема занятия: «Таинственный остров»
Цель занятия: развитие коммуникативных способностей, формирование коллектива класса, интеграция умений и навыков успешного
взаимодействия с другими людьми.
Этап занятия
1. Организационный момент
Деятельность психолога
Приветствие. Введение в тему занятия
Деятельность участников
Учащиеся делятся на 34 группы (экипажи
кораблей), придумывают название корабля и
распределяют роли.
1. Капитан 2. Штурман. 3. Боцман. 4. Старший помощник. 56 матросы. 7. Юнга 8. Ученый. 9. Радист 10. Техникмоторист
2. Игра «Море, берег, парус»
По сигналу «Море!»  / гребем руками
П сигналу «Берег!»  / Руки в стороны
По сигналу «Парус!»  поднимают руки
3.Блицопрос
Объясняет правила, следит за выполнением
Участники выполняют задание
Задает вопросы: Награждает за правильные
ответы.
1.
Какая рыба, судя по названию,
Ученики отвечают. Каким орудием ловил рыбу старик из
вооружена лучше всех? (рыбамеч)
2.
«Сказки о рыбаке и рыбке»? (неводом)
3.
Какая сказочная рыбка, кроме
золотой ,способна исполнять желания? (щука)
Какая рыба носит имя мальчика? (Карп)
4.
5.
Какая рыба в праздничные дни надевает
шубу? (селёдка)
6.
хвост)
Объясняет задание и оценивает успешность его
выполнения командами
Что у Русалочки вместо ног? (рыбий
4. Игра «Кораблекрушение»
Обсуждают и выбирают 5 предметов из списка,
способствующих спасению.
* ТОПОР  * ЗЕРКАЛО * КАНИСТРА С ВОДОЙ 10 Л * КОМПЛЕКТ КАРТ * НАДУВНАЯ РЕЗИНОВАЯ ЛОДКА
* КАНИСТРА (ГОРЮЧАЯ СМЕСЬ 5 Л) * БРЕЗЕНТОВАЯ ПАЛАТКА * КАНАТ 15 МЕТРОВ * КОМПАС * ЯЩИК ШОКОЛАДА
* ВИНТОВКА С ПАТРОНТАШЕМ * СПИЧКИ * АПТЕЧКА * ЯЩИК КОНСЕРВОВ * НОЖ
5. Встреча с шаманом
Представление плана действий своей группы
Представление инструкции к заданию и
оценивание его выполнения: К вам
приближается шаман. Что будите делать?
6. «Болото»
ДОРОГА К ПЕЩЕРЕ ДУХОВ
Представление инструкции и оценка
выполнения, засекает время по секундомеру.
7. Пустыня «Зона молчания»
Представление инструкции и оценка
выполнения, засекает время по секундомеру.
Трем участникам команды дают по четыре
листа бумаги. Они должны пройти через
"болото" по "кочкам"  листам бумаги. Нужно
положить лист на пол, стать на него двумя
ногами, а другой лист положить впереди себя.
Переступить на другой лист, обернуться, взять
снова первый лист и положить впереди себя.
Участники преодолевают расстояние
передвигаясь по «кочкам»
Ученик должен объяснить без слов свое слово с
карточки, остальная команда отгадывает 1. Группа Утка Заяц Крокодил  Олень 2. Группа Иголка
Ложка Пила Мяч. 3группа. Колобок  Золушка Буратино БабаЯга
Представление инструкции и оценка
выполнения, засекает время по секундомеру.
8. «Таинственные знаки» (разгадай 3
анаграммы)
БОКЛАРЬ БАЖУДР СЛАКС // МАНОКДА ЖУРБАД ХЕСУП // МАЛОТЕС ГАПУПОЙ ЛАКОШ //БАПОДЕ
9. Пещера Духов
(Игра Танец духов «Запрещенное
движение»)
10. Беседа с шаманом
Представление инструкции и оценка
выполнения,
Представление инструкции к заданию и оценка Выработка 34 правил дружбы
Участники совместно разгадывают анаграммы
Участники выполняют задание
РОТСАМ  ЯМЕСЬ
11. Подведение итогов
12. Рефлексия
Шаман говорит, что для того, чтобы выбраться
с острова необходимо отдать выкуп – жетоны,
(причем количество необходимых жетонов
превышает количество жетонов даже команды
победительницы, а может получиться только в
случае объединения всех команд)
Организует обсуждение
Предполагаемые результаты:
Участники подсчитывают количество жетонов
и предлагают выход из проблемной ситуации:
«Надо объединить жетоны всех команд»
Участники рассказывают о своих впечатлениях
о занятии, рисуют остров Дружбы
Метапредметные:
Регулятивные:
 умение выполнять задание в соответствии с целью;
 умение выполнять действие в соответствии с планом;
 умение работать в группе.
Коммуникативные:
 освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
 готовность слушать собеседника и вести диалог;
   готовность   признавать   возможность   существования   различных   точек
зрения и права каждого иметь свою;
Личностные:
 развитие духовнонравственных качеств личности;
 развитие воображения.
Познавательные:
 познание своего внутреннего мира;
 развитее интереса к психологии как к науке. Примечание:   возможно   исключение   отдельных   промежуточных   этапов,   для   сокращения   времени   проведения   занятия,   чтобы
уложиться в 1 урок.

file_name: Таинственный остров занятие.docx

title: Презентация к адаптационному занятию в 5 классе (психология)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Рухани жаңғырудың жарқын жолдары
сынып:  7
  Қатысқан оқушылар  саны:
Мұғалімнің атыжөні: Рымбек С.А.
Күні: 27.11.2017ж
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ негізделген
оқу мақсаттары
Оқыту нәтижесі  Оқушылар рухани жаңғырудың – табысты ел болуымыздың кепілі екенін біледі
Рухани жаңғыруды сипаттау және патриоттық сананы ынталандыратын ұлттық
құндылықтарды жаңғырту.
Түйінді идея
Рухани жаңғыру   болашаққа бағдар
Ресурстар
Әдістәсілдер
Оқулық, ноутбук, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі
заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Сұрақжауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
Сабақ барысы :
Сабақтың жоспары
Жоспарланған
уақыт
Басталуы
5  минут
Күй.
«Елдің анасы»
Видеоролик. «Жаңғырудың жарқын жолы»
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Гүл сыйлау» (музыка қойылады)
Ілтипат білдіру.
Топтарға бөлу. «Адасқан әріптер»
Слайд №1,2,3

Жаңа білім
2 минут
Ортасы
15 минут
Топтық жұмыс
1. Топ басшысын сайлау.
1топ: Рухани «Тарихи тұлғалар» туралы мәлімет беру.
2топ: жаңғырудың «EXPO2017» көрмесі туралы мәлімет беру.
3топ: жарқын «Латын алфавиті» туралы мәлімет беру.
4топ: жолдары «Археологиялық қазбалар және әшекей
бұйымдар туралы мәлімет беру.
Бағалау критерийлері
 Рухани жаңғыруды сипаттау
Дескриптор
 Рухани жаңғыруды сипаттау
 Патриоттық сананы
ынталандырады
 Патриоттық сананы
ынталандыру
 Ұлттық құндылықтарды
жаңғырту
 Ұлттық құндылықтарды
жаңғыртады
Ресурс
Аудиотаспа
Қима
қағаздар
Гүл, тренинг,
қағаздар,
қалам.
АКТны
қолдану
Флипчарт,
маркерлер,
эниклопедия,
АКТ, кеспе
қағаздар Аяқталауы
Сабақты
бекіту
18 минут
ҚБ
Топ басшыларына тапсырма
Мен Елбасымын... «Ашық микрофон айдары»
Топ мүшелеріне тапсырма
«Елбасына жолдау»
Ән «Атамекен»
Ана образында оралу
Абай сөзімен аяқтау
Гүлді сыныпқа естелікке қалдыру.
Микрофон,
аудиотаспа

file_name: 7 сынып ашық сабақ.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы:
Рухани жаңғырудың жарқын жолдары	Мұғалімнің аты-жөні: Рымбек С.А.
Күні: 27.11.2017ж
сынып:  7
	  Қатысқан оқушылар  саны:
	Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаттары	Рухани жаңғыруды сипаттау және патриоттық сананы ынталандыратын ұлттық құндылықтарды жаңғырту.
Оқыту нәтижесі 	Оқушылар рухани жаңғырудың – табысты ел болуымыздың кепілі екенін біледі
Түйінді идея	Рухани жаңғыру -  болашаққа бағдар
Ресурстар	Оқулық, ноутбук, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Әдіс-тәсілдер	Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Сабақтың жоспары
Жоспарланған уақыт	Сабақ барысы :	Ресурс
Басталуы
5  минут	Күй.
«Елдің анасы»
Видеоролик. «Жаңғырудың жарқын жолы»
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Гүл сыйлау» (музыка қойылады)
Ілтипат білдіру.
Топтарға бөлу. «Адасқан әріптер»	Аудиотаспа

Қима қағаздар

Гүл, тренинг, қағаздар, қалам.
Жаңа білім
2 минут

	Слайд №1,2,3
 	АКТ-ны қолдану
Ортасы
15 минут

	Топтық жұмыс
1.	Топ басшысын сайлау.
1-топ: Рухани «Тарихи тұлғалар» туралы мәлімет беру.
2-топ: жаңғырудың «EXPO-2017» көрмесі туралы мәлімет беру.
3-топ: жарқын «Латын алфавиті» туралы мәлімет беру.
4-топ: жолдары «Археологиялық қазбалар және әшекей бұйымдар туралы мәлімет беру.
Бағалау критерийлері	Дескриптор
- Рухани жаңғыруды сипаттау

- Патриоттық сананы ынталандыру

- Ұлттық құндылықтарды жаңғырту	- Рухани жаңғыруды сипаттау
- Патриоттық сананы ынталандырады

- Ұлттық құндылықтарды жаңғыртады

ҚБ
Флипчарт, маркерлер, эниклопедия, АКТ, кеспе қағаздар

Аяқталауы
Сабақты бекіту
18 минут	Топ басшыларына тапсырма
Мен Елбасымын... «Ашық микрофон айдары»
Топ мүшелеріне тапсырма
«Елбасына жолдау»
Ән «Атамекен»
Ана образында оралу
Абай сөзімен аяқтау
Гүлді сыныпқа естелікке қалдыру.

	Сабақтың тақырыбы:
Рухани жаңғырудың жарқын жолдары	Мұғалімнің аты-жөні: Рымбек С.А.
Күні: 27.11.2017ж
сынып:  7
	  Қатысқан оқушылар  саны:
	Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаттары	Рухани жаңғыруды сипаттау және патриоттық сананы ынталандыратын ұлттық құндылықтарды жаңғырту.
Оқыту нәтижесі 	Оқушылар рухани жаңғырудың – табысты ел болуымыздың кепілі екенін біледі
Түйінді идея	Рухани жаңғыру -  болашаққа бағдар
Ресурстар	Оқулық, ноутбук, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Әдіс-тәсілдер	Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Сабақтың жоспары
Жоспарланған уақыт	Сабақ барысы :	Ресурс
Басталуы
5  минут	Күй.
«Елдің анасы»
Видеоролик. «Жаңғырудың жарқын жолы»
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Гүл сыйлау» (музыка қойылады)
Ілтипат білдіру.
Топтарға бөлу. «Адасқан әріптер»	Аудиотаспа

Қима қағаздар

Гүл, тренинг, қағаздар, қалам.
Жаңа білім
2 минут

	Слайд №1,2,3
 	АКТ-ны қолдану
Ортасы
15 минут

	Топтық жұмыс
1.	Топ басшысын сайлау.
1-топ: Рухани «Тарихи тұлғалар» туралы мәлімет беру.
2-топ: жаңғырудың «EXPO-2017» көрмесі туралы мәлімет беру.
3-топ: жарқын «Латын алфавиті» туралы мәлімет беру.
4-топ: жолдары «Археологиялық қазбалар және әшекей бұйымдар туралы мәлімет беру.
Бағалау критерийлері	Дескриптор
- Рухани жаңғыруды сипаттау

- Патриоттық сананы ынталандыру

- Ұлттық құндылықтарды жаңғырту	- Рухани жаңғыруды сипаттау
- Патриоттық сананы ынталандырады

- Ұлттық құндылықтарды жаңғыртады

ҚБ
Флипчарт, маркерлер, эниклопедия, АКТ, кеспе қағаздар

Аяқталауы
Сабақты бекіту
18 минут	Топ басшыларына тапсырма
Мен Елбасымын... «Ашық микрофон айдары»
Топ мүшелеріне тапсырма
«Елбасына жолдау»
Ән «Атамекен»
Ана об
разында оралу
Абай сөзімен аяқтау
Гүлді сыныпқа естелікке қалдыру.

	Микрофон, аудиотаспа

Микрофон, аудиотаспа

title: Рухани жаңғырудың жарқын жолдары


extracted_text:
Конспект урока окружающего мира, в соответствии ФГОС.
Тема: «Вода и ее свойства» (УМК Планета Знаний) 1 класс
Цели урока:
Обучающие:
формировать знания о важности воды для всего живого на Земле, о бережном её
использовании; формировать знания об основных свойствах воды в процессе опытов
и практической работы; формировать практические умения работать с лабораторным
оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам
наблюдений, анализировать и обобщать.
Развивающие:
создать условия для личностного развития ученика; активизации самостоятельной
деятельности и работы в группе; развития способности к конструктивному творчеству,
наблюдательности, умению сравнивать и делать выводы.
Воспитательные:
создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного
подхода к использованию природных богатств; создать условия для воспитания
коммуникативной культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение
других, ответственности за результаты своего труда; чувства и взаимопомощи, поддержки.
Тип урока: урокисследование объекта и понятия.
Личностные УУД формируются во время организационного момента, при постановке
проблемы. Моральноэтическая ориентация осуществляется в рамках всей
исследовательской работы, особенно при затрагивании вопросов экологических проблем.
Познавательные УУД формируются в исследовательской работе при добывании новых
знаний (работа с новой информацией (видеофрагменты), дополнительной литературой –
толковые словари); при постановке проблемы (сосуд с прозрачной жидкостью), проведении
опытов (определение физических свойств воды), подведении итогов исследования.
Регулятивные УУД формировались на этапах фиксирования затруднения в пробном
действии, при построении проекта выхода из затруднения.
коммуникативные УУД  речевая деятельность, навыки сотрудничества. Эти УУД
формировались в процессе всего урока, на всех его этапах. Особенно эффективно
развиваются навыки сотрудничества при работе в группах. Здесь ребята учатся
формулировать собственное мнение и позицию, совместно договариваться, приходить на
помощь друг другу.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности слайд
 Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуйте их! Молодцы! Сегодня
на уроке вас ждет множество открытий. Чтобы вам сесть на свое место необходимо отгадать
загадку! Если вы даете правильный ответ садитесь на свое место.
Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Падает горошком,
Скачет по дорожкам.
Град       Слайд2
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой, Как поймаешь на ладонь.
Снег        Слайд3
У нас под самой крышей
Белый гвоздь растет,
Но как солнышко взойдет,
Гвоздь растает, упадет.
(Сосулька)     слайд4
Бусы – хрустальные
По траве разбросаны
(Роса)     Слайд5
Дождь прошёл — а я осталась,
Воробьи во мне купались,
А до завтрашнего дня
Солнце высушит меня. (Лужа)     слайд6
По небу высоко
Плывёт вата далёко. (Облака) слайд7
Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок. (Туман) слайд8
Молодцы! Все загадки отгадали и  дружно сели! Скажите, какие отгадки у нас были? Дети
вспоминают , учитель фиксирует карточками ответы детей! Как вы думаете, что объединяет
все эти слова? (Относятся к неживой природе. Все это вода)
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в проблемном действии
Если детям трудно сказать учитель дает подсказку!
 А сейчас вы узаете, что еще объединяется все эти слова отгадайте загадку.
Я и льдинка голубая
Я и капля дождевая,
Я снежинка вырезная,
Я по травке разлита,
Догадайся, кто же Я?
Вода Слайд9
Догадались о каком веществе мы будем с вами говорить (о воде)
 без него  жизнь на нашей планете была бы не возможна. Без воды
Сформулируйте тему нашего урока? (вода) Слайд10
Что вы знаете о воде? (Ответы детей)
Где мы с ней встречаемся
 Как человек использует воду? Ответить на эти вопросы вам поможет наш друг учебник?
Учебник с 60 Вы все знаете о воде? ЧТО БЫ ВЫ ХОТЕЛИ УЗНАТЬ ЕЩЕ О ВОДЕ?
Какие цели мы сегодня ставим перед собой?Слайд 10
Сегодня у нас необычный урок . К нам в гости пришел Капитошка, (слайд 11) .Он приглашает
нас в научную лабораторию, где мы  с вами узнаем, что такое вода и ее о свойствах.
 А кто знает , что такое лаборатория? (Место где проводят опыты и эксперементы)
А кто работает в лаборатории? (ученые, исследователи)
 Мы с вами  тоже будем исследователи. Настоящие исследователи часто работают с
неизвестными веществами, и для безопасности соблюдают определенные правила, которые
и мы должны знать. Сейчас вы с ними познакомитесь.
 После просмотра вы должны ответить:
Какое правило самое важное?
Внимание на экран (Видеофрагмент «Безопасность») слайд 12
Ответы детей
Какой вывод сделаем – ВСЕ!
(РАБОТАТЬ В СПЕЦ ОДЕЖДЕ,  ОПЫТЫ ВЫПОЛНЯТЬ СТРОГО ПО ИНСТРУКЦИИ, быть
внимательным и аккуратным)
 Чтобы начать исследование, необходимо составить план исследования слайд13
 На какой вопрос должны ответить в первую очередь?
1. Что такое вода? НА ДОСКЕ карточка
2. Свойства воды.
3. Бережное отношение к воде.
СЕГОДНЯ ВАМ ПРЕДСТОИТ СДЕЛАТЬ МНОГО ОТКРЫТИЙ, ЗА КАЖДОЕ СВОЕ
ОТКРЫТИЕ ВЫ БУДЕТЕ ПОЛУЧАТЬ ЧАСТИЧКУ НАШЕГО ДРУГА КАПИТОШКИ   Капельку.
3.  Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы.
 Итак, что такое вода? (жидкость).   Ваши предположения?
 Если дети затрудняются ответить проводим опыт!
(У вас на парте 2 стакана воды 1 с водой 2 – пустой , перелейте воду из одного стакана в
другой Какой вывод можно сделать? Вода жидкость   благодаря этому свойству она
свободно переливается из одного сосуда в другой, Именно благодаряяя этому свойству вода
может лисься из крана. На доске появляется карточка Жидкость
 Как в любую научную лабораторию, к нам на экспертизу отдают различные вещества. Вот и
сейчас в нашу лабораторию поступило вот это вещество. (Показываю сосуд с прозрачной
жидкостью.)
 Как вы думаете, что это? (Ответы детей)
 Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода? (Нет! Да! –
ПОЧЕМУ?)
 А кто – нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду? (Сравнение с
перекисью)  Как можно отличить одно вещество от другого? С помощью чего? Органы чувств,   вкус
запах.
 Эти особенности веществ называют свойствами. Карточка на доску.
 Что будет предметом нашего исследования? (Жидкость в сосуде.)
 Какую цель поставим перед собой? (Узнать, что находится в сосуде.)
 К концу урока мы должны узнать: «Является ли жидкость в сосуде – водой?» НА
ДОСКЕ
Делать научное открытие дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для
отдыха. Неплохо было бы и нам отдохнуть. Как считают наши ученые?
ФИЗМИНУТКА слайд14
Разминая поясницу
мы не будем торопиться
Вправо, влево повернись
 И соседу улыбнись (Повороты)
Чтобы стать еще умнее
Мы слегка повертим шеей
Раз и два,раз и два, закружилась голова
Раз, два, три, четыре , пять
Ноги надо нам размять(приседания)
На паследоквсем известно
Дружно ходим мы на месте
От разминки польза есть
Чтож пора на место сесть
Отдохнули, продолжаем изучение свойст воды
4.  Построение проекта выхоа из затруднения. Открытие новых знаний слайд 15
 Наметим план наших действий.
 Как же мы будем исследовать воду?
1. Сами проведем опыты и понаблюдаем за веществом.
2. Сделаем выводы.
5.  Реализация проекта.
 Использовать для опытов мы будем только известные вещества, поэтому перчатки нам не
понадобятся, а вот аккуратность и внимательность при проведении опытов не помешает.
 Все результаты опытов вы будете записывать в «Лист исследований» слайд 16
 Опыт 1  какого цвета вода? Слайд 19
В первую очередь человек воспринимает мир с помощью чего?(зрения)
Как с помощью зрения мы с вами узнаем какого цвета вода?(посмотреть)
Возьмите стакан воды и понаблюдайте, сделайте вывод какого цвета вода? Вода
бесцветная карточка на доску
Работа в парах.  слайд 20
Если дети затрудняются ответить, или говорят голубой, поводим следующий опыт У вас на партах лежат цветные полоски, сравните цвет воды с полоскам цветной бумаги, для
этого приложите цветную полоску к стакану с водой и сравните вода такого же цвета как
полоска, сделайте вывод.
На научном языке вода не имеет цвета!
 Сделайте отметку в «Листе исследований»
Если говорят,  что белый то проводим следующий опыт с молоком: сравните цвет воды со
цветом молока, молоко же белое, бросим в каждый стакан монетку, что заметили? В стакане
сводой монетку видно, а в стакане с молоком, монетку не видно какой вывод можно сделать:
вода прозрачная  и не имеет цвета    слайд 21
 Сделайте отметку в «Листе исследований»       слайд 22
Опыт 2 как проверить какой запах имеет вода?слайд 23
Можно ли какимто способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них
находится? (Понюхать).
Вспомните правила безопасности при определении запаха. Возьмите стакан воды и
поднесите к носу  так как вещество нам знакомо, можно не бояться его понюхать  какой
запах у воды? Вода не имеет запаха. Карточка на доску
 Если дети затрудняются ответить проводим следующий опыт
Как нужно нюхать неизвестные вещества?
 Приглашаю к демонстрационному столу группу экспертов.  Сейчас мы будем узнавать
вещество по запаху. Глаза мы завяжем. (3 стакана обернуть бумагой: кофе сок вода)
Я буду подносить вам для определения запаха разные вещества, а вы постарайтесь их
узнать. (Узнают кофе, сок.)
 Какое чувство помогло вам? (Обоняние)
 Почему было трудно определить третье вещество? (Нет запаха)
 Давайте посмотрим, какое вещество не имеет запаха? вода
 Какой сделаем вывод? Слайд 24 Отметьте это свойство в «Листе исследований». Слайд
25
Опыт 3  какой вкус у воды?  слайд 26
 Как можно еще отличить вещества друг от друга? По вкусу
 Что нужно сделать, чтобы определить вкус воды? Попробывать! Пробуем и делаем вывод?
Если дети затрудняются проводим опыт:
 Приглашаю следующую группу экспертов. Вам предстоит определить вещество в каждом
стакане, попробовав их.
 Вспомним правила безопасности.
 Но эти вещества вам хорошо известны, я знаю, что они безопасны, поэтому вы можете их
пробовать. Завязываем глаза.
 Какие ощущения? Стакан №1молоко (сладкий)
№2 – сок (кислый)
№3 – вода (нет вкуса!!!)  Какой вывод сделаем о вкусе воды? Отметьте это свойство в «Листе исследований».
Слайд 27
 А может ли вода приобрести какойнибудь вкус? Как? (Посолить, посластить)
 Где в жизни вы с этим встречались?
Опыт 4 окрашивается вода?Слайд 28
Следующий опыт поможет ли нам определить окрашивается ли ода в разный цвет?
Вам понадобится стакан воды , баночка краски, и кисточка!
Как определить окрашивается ли вода?
Окрасьте воду в разные цвета, сделайте вывод!
. Отметьте это свойство в «Листе исследований». Слайд 29
 Ну, теперь давайте подведем итог наших исследований (слайд 30)
 Какое вещество было объектом нашего исследования? (Вода)
 Какими свойствами она обладает?
Свойства воды
Цвет/прозрачность
Запах
Вкус
Окрашивается
Безцветна +

+
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
 Мы возвращаемся к проблемному вопросу, чтобы ответить на него. «Является ли
жидкость в сосуде – водой?»
 В начале мы могли это определить? А теперь?
 Сравним свойство этой жидкости со свойствами воды.
ПРОЗРАЧНА?
ЗАПАХ?
ТЕКУЧЕСТЬ? Наливаю в стакан.
 Что осталось определить? Вкус.
 Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества?
 Но я точно знаю, что это вещество безопасно.
Кто желает оценить его вкус? Что это? (Вода.) слайд 31
 Молодцы! Наше путешествие по лаборатории подходит к концу
 Ответили мы на проблемный вопрос, поставленный в начале урока?
 В начале урока вы сказали, что жизнь без воды невозможна.
Для многих живых организмов вода является домом. Слайд 32
Большую часть нашей планеты занимает вода. Слайд 33
Сам человек состоит на 70 % из воды, для поддержания водного баланса человеку
необходимо выпивать 2 литра воды в день Слайд 34 Каку ваду мы сс вами пьем?( Пресную)
А на нашей Земле запасов пресной воды все меньше и меньше, потому, что многие люди не
разумно относятся к воде и рассходуют ее . как человек рассходует воду?Слайд 35  38
 Какой вывод сделаем? (К воде нужно относитmся бережно, экономить воду, т. к. без нее
все живое погибнет.)слайд 39
7. Рефлексия учебной деятельности.
 Где нам могут пригодиться новые знания?
 А сейчас мы проверим, кто запомнил больше всего о воде, передаем бутылку воды  и
говорим, все, что знаем о воде , главное правило не повторяться! У меня в руках бутылка
минеральной воды!...
 Мы выполнили план урока?
Кто у нас сегодня сделал больше всего открытий? Посчитайте Капитошек! Победитель
получает подарок от нашей лаборатории бутылочку чистой миниральной воды
 Оцените свои знания на конец урока (капельки)
 У вас на партах  есть Капитошка выберете его цвет и поднимите вверх
Зелёный – узнал на уроке много могу рассказать друзьям;
Желтая – узнал, но не все, остались вопросы
Красная – ничего не узнал, не смогу рассказать
И в заключении
Человек , запомни навсегда
Символ жизни на Земле – вода Экономь ее и береги
 Мы ведЬ на планете не одни! Слайд 40
Слайд 41 Спасибо за урок и до новых встреч!

file_name: вода 1 класс.docx

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Вода и ее свойства" составлена для 1 класса к  УМК "Планета знаний". Данный материал поможет учителю в игровой форме вместе с Капитошкой (героем урока) узнать про свойства воды. Поможет детям в проведении  первых опытов.Конспект урока по окружающему миру на тему " Вода и ее свойства"  1 класс УМК "Планета знаний"

title: Презентация по окружающему миру на тему "Вода и ее свойства" 1 класс


extracted_text:
ЛАБОРАТОРЛЫҚ ЖҰМЫС №1
Delphi тілінің негізгі компоненттері
Мақсаты: Delphi7 программалау ортасынмен және программалаудың негізгі
түсініктерімен танысу, компоненттердің қасиеттері мен оқиғаларын
басқаруды үйрену.
ҚАРАПАЙЫМ ПРОГРАММАЛАРДЫ ҚҰРУ
І. Терезе тақырыбы және фондық түсі бар қарапайым Windows
қосымшасын жасау
1. Delphi7  программалау   ортасын   іске   қосыңыз:  Пуск/Программы/Borland
Delphi7/  Delphi7
3.
4.
2. Форма   терезесінің   тақырыбын   өзгерту   керек:   Form1ден   Привет   сөзіне.
Объектілер   инспекторы   (Object   Inspector)   терезесінің  Properties  (қасиет)
бөлімінде Caption қасиеті үшін Привет сөзін енгізіңіз.
 Форма түсін өзгерту үшін объектілер инспекторы терезесінде Color
қасиетінің мәнін clAqua деп өзгертіңіз.
 Қосымшаны орындаңыз: Run мәзірінен Run командасын орындаңыз немесе
F9 батырмасын басыңыз.
 Ашылған қосымша терезесінің өлшемін өзгертіп  көріңіз.
 Орап қою, бастапқы қалпына келтіру батырмаларымен жұмыс істеңіз.
 Қосымша терезесін жабыңыз.
 Форма мен проектіні дискіде сақтаңыз: File/Save All командасын
орындаңыз да өзіңіздің бумаңызда Prog1.pas және  Prog1.dpr.
5.
6.
7.
8. ІІ. "Моя первая программа!" мәтіні және мәтін шрифтінің
өлшемі мен мәтіннің орналасуын өзгертетін батырмалары бар
Windows қосымшасын жасау.
9. Формаға «Standard» беттінен Label объектісін орналастырыңыз.
10.Label1 объектісін форманың қажетті жеріне жылжытыңыз.
11.Label1:объектісінің қасиетін өзгертіңіз. Object Inspector терезесінде объект
қасиеттері үшін келесі мәндерді орнатыңыз:
Объект Свойство
Label1
Caption
Font
Alignment
Color
AutoSize
Значение
Моя первая
программа!
12 p., қызыл
taCenter
сары (Yellow)
False
12.Программаны орындаңыз:Run/Run немесе F9.
13.Форма мен проектіні сақтаңыз.
14.Form1 терезесіне Button (командалық батырма) объектісін орнатып, оның
өлшемін өзгертіңіз.
15.Button1 объектісінің Caption қасиеті үшін"Увеличение" мәнін енгізіңіз.
16.Button1 объектісінің Click оқиғасы үшін программалық код тжазыңыз:
Формадағы Button1 объектісін екі рет шертіп, программалық код терезесінде
Begin және End сөздерінің арасына келесі кодты жазыңыз:
Label1.Font.Size :=  Label1.Font.Size+2;
17.Программаны орындаңыз. "Увеличение" батырмасын басқанда мәтін
қандай өзгеріске ұшырайтынына назар аударыңыз.
18.Форма мен проектіні дискіде сақтаңыз: File/Save.
19.Мәтіннің шрифтін кішірейтетін "командалық батырма"  объектісін
жасаңыз.
20.Мәтінді жылжыту үшін "командалық батырма" объектісін жасаңыз:
Label1.Left:=Label1.Left+10; 21.Мәтінді жасыру үшін "командалық батырма" объектісін жасаңыз:
Label1.Top :=Label1.Top +10;
Label1.visible:=false;
22.Программаны жабу үшін "командалық батырма" объектісін жасаңыз: Close;
23.Форма мен проектіні дискіде сақтаңыз.
БАҚЫЛАУ ТАПСЫРМАЛАРЫ
1. Мәтін   түсін   қызыл,   көк,   жасыл   түстерге   циклді   түрде   өзгертетін
батырманы формаға қосыңыз.
2. Формаға   Edit   өрісін   қосыңыз.   Өріске   сан   енгізілгенде   мәтін   осы   санға
сәйкес жылжуы керек:
Label1.Left:=Label1.Left+StrToInt(Edit1.Text);
Label1.Top:=Label1.Top+StrToInt(Edit1.Text);
3. Мәтінді   вертикаль   және   горизонталь   бойынша   жылжытуға   мүмкіндік
беретін екі батырма жасаңыз.
ІІІ. Түс атауы бар радиобатырманы басқанда бағдаршамда
сәйкес түс жанатын Windowsқосымшасын жасау.
24.Жаңа қосымша құрыңыз:  File/New/Application.
25.Формаға Label, Panel, GroupBox, RadioButton (Standard бетінен)
орналастырыңыз.
26.Объектілер инстпекторын пайдаланып олардың келесі қасиеттерін
орнатыңыз:
27.RadioButton1 объектісінің Click (щелчок мыши) оқиғасын өңдеу
процедурасы үшін келесі кодты жазыңыз:
Мәні
Объект
Қасиет
і
Caption Светофор
Label1
Caption Стойте
Panel1
Caption Готовьтесь
Panel2
Panel3
Caption Идите
GroupBox1 Caption Цвет
RadioButton1 Caption Красный
RadioButton2 Caption Желтый
RadioButton3 Caption Зеленый
procedure TForm1.RadioButton1Click(Sender:TObject); begin
Panel1.Color:=clRed;
Panel2.Color:=clWhite;
Panel3.Color:=clWhite;
end;
28.TForm1.RadioButton2Click және TForm1.RadioButton3Click процедуралары
үшін өздерін код жазыңыз.
29.Өлшемі 12п, сызылуы қалың (fsBold), түсі ақ (clwhite) болатын "Стойте",
"Внимание", "Идите" сөздерінің жазылуын қосыңыз.
БАҚЫЛАУ ТАПСЫРМАЛАРЫ
1. Панельдердің қасиеттерін форма ашылғанда көрінбейтін етіп өзгертіңіз. Ал
жазулар жанған кезде олар көрінуі керек.
ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС №2
"Формада объект басқаруды құру және бұл объектілердің қасиет мәндерін
орнату.
1. Жаңа проект құрыңыз.
2. Формаға суретте көрсетілген компоненттерді орналастырыңыз.
3. Программа кодын және проектіні Unit2.pas и Pr2.dpr деген тапен сақтаңыз.
4. Келесі әрекеттерді орында: Мәні/Әрекет
Диалог
&Выход
bkClose
Введи свое имя и нажми Enter
If key=#13 then
begin
Label2.Caption:=Edit1.Text+’,ты
любишь читать?’;
End;
Да
Label3.Caption:=’Молодец!’;
Нет
Label3.Caption:=’Почему же? Надо
читать.’;
Объект атауын өшіріңіз
Объект атауын өшіріңіз
Object Inspector
Объект
терезесінің
бөлімі
Form1
Properties
BitBtn1 Properties
Label1
Properties
Қасиет/
Оқиға
Caption
Caption
Kind
Caption
Edit1
Events
OnKeyPress
Button1
Button2
Properties
Events
Properties
Events
Label2
Label3
Properties
Properties
Caption
OnClick
Caption
OnClick
Caption
Caption
5. Проектіні сақтап, орындаңыз (F9).
№
1 Да және Нет
Тапсырма
батырмаларын адам атын
енгізгеннен кейін белсенді
болатындай етіп өзгертіңіз.
2 Сұхбатты қайалау үшін
Өздік жұмыс
Көмек
Да және Нет батырмаларының Enabled
қасиеті үшін False мәнің орнатыңыз.
Edit1KeyPress процедурасын келесі
жолдармен толықтырыңыз:
Button1.Enabled:=true;
Button2.Enabled:=true;
Формаға BitBtn компонентін орналастырып, Edit1, Label2, Label3
атауларын өшірілетін
болсын.
3 Сұхбатты қайталау кезінде
енгізу жолы белсенді
болсын.
оның қасиеттерін өзгертіңіз: KindbkRetry,
Caption&Повторить.
Басу оқиғасына келесі кодты жазыңыз:
Label2.Caption:=’ ’;
Label3.Caption:=’ ’;
Edit1.Text:=’ ’;
BitBtn2Click оқиғасына келесі кодты епгізіңіз:
Form1.ActiveControl:=Edit1;
№2 программа листингі
var
Form1: TForm1;
implementation
{$R *.DFM}
procedure  TForm1.Edit1KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);
begin
If key=#13 then begin
Label2.Caption:=Edit1.Text+', ты любишь читать?';
Button1.Enabled:=true;
Button2.Enabled:=true;
end;
end;
procedure  TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
begin
Label3.Caption:='Молодец !';
end;
procedure  TForm1.Button2Click(Sender: TObject);
begin
Label3.Caption:='Почему же? Надо читать.';
end;
procedure  TForm1.BitBtn2Click(Sender: TObject);
begin
Edit1.Text:='';
Label2.Caption:='';
Label3.Caption:='';
Button1.Enabled:=false;
Button2.Enabled:=false;
Form1.ActiveControl:=Edit1; end;
end.
ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС №3
Сіздің салмағыңыз жобасы
Мақсаты:
Айнымалылар типін қолдану – бүтін және нақты (integer және real);
Жолдық   деректерді   сандарға  және  сандарды   жолдық   қатарларға  ауыстыру
үшін   StrToInt;   StrToFloat,   IntToStr   FloatToStr   ;   Format()   функцияларын
қолдану;
Хабарламаны   жеке   терезеде   шығару   үшін   ShowMessage   процедурасын
пайдалану.
Тапсырма
Адамның оптимальді салмағы есептеу үшін адам бойынан 100 алып тастау
керек. Егер адамның нақты салмағы оптимальді салмақтан үлкен болса онда
адам толық, егер кем болса арық болып саналады.
1. Жаңа проект құрыңыз 2. Формаға суретте көрсетілген компоненттерді орналастырыңыз.
Edit1   –   салмақ,   Edit2ге   –
бойының ұзындығы (см) енгізіледі .
3. Программа кодын және проектіні Unit2.pas и Pr3.dpr деген тапен сақтаңыз.
4.   Программа   коды   терезесінің   VAR   бөліміне   нақты   салмақты   (faktW),
оптимальді салмақты (optW), бойының мәнін (Rost) және оптимальді салмақ
пен   нақты   салмақ   айырмасын   (Delta)   сақтайтын   айнымалыларды   енгізіңіз.
VAR factW, optW, Rost, Delta : integer;
5. Button1 батырмасын шерту процедурасына келесі кодты жазыңыз:
Объект
Мәні/Әрекет
Қасиет/Оқиға
Object
Inspector
терезесінің
бөлімі
Button
Events
OnClick
'Ваш   вес
factW := StrToInt(Edit1.text);
Rost := StrToInt(Edit2.Text);
OptW :=Rost  100;
Delta := abs(factW  OptW);
if OptW = factW then
Label3.caption
:=
идеален!'
else
if OptW > factW then
Label3.caption
:=
'Вам   надо
поправиться на '+IntToStr(Delta)+'
кг.'
else
Label3.caption
'Вам   надо
похудеть на '+IntToStr(Delta)+' кг.'
:=
Түсініктеме:
StrToInt   функциясы   жолды   бүтін   санға   аударады,   IntToStr   функциясы
керісінше – бүтін санды жолға ауыстырады.
6. Программаға кез келген ондық сандар енгізу үшін айнымалылардың типін
нақты типке  Real өзгертеміз: VAR factW, optW, Rost, Delta : real; Жолды   нақты типке және нақты сандарды жолға ауыстыру үшін FloatToStr
және StrToFloat функциялары қолданылады. Button1 компонентінің OnClick
оқиғасына сәйкес өзгертулер енгізіңіз.
7. Проектіні сақтап, орындаңыз.
Өздік жұмыс
Тапсырма
№
1 Нақты   сандарды   форматтау   және   ауыстыру   үшін
FloatToStr()   функциясының   орнына   Format(‘   %f   ’,
[айнымалы])   функциясын   қолданыңыз.   Мысалы,
Format(‘%f ‘, [Delta])
Көмек
2 Форматтау   және   ауыстыру   үшін

функциясын
Format(‘Строка %f’,[айнымалы]).
Мысалы, Format(‘Вам надо похудеть %f',[Delta]) .
келесі

түрде

  Format
қолданыңыз:
3 Жобаны жақсарыңыз:
Программа тақырыбын жазыңыз;
Шығарылатын   хабар   мәтінінің   қарпін   (шрифт)
өзгертіңіз (түсін, өлшемін);
Программадан шығу батырмасын қойыңыз;
Программаны   қайта   орындау   жағдайын   жасаңыз
(Сұхбат жобасын қараңыз).
4 Салмақ және бойының ұзындығы мәні ретінде теріс
сан қабылданбайтын етіп өзгертіңіз.
ShowMessage('Ошиб
очная запись числа: '
+ Edit1.Text);
6. Массаны есептеу үшін дене массасының индексі  қолданыңыз.
Салмақ – X,
Бойының ұзындығы – Y (метр).
Дене массасының индексі – A, мұндағы A = X / Y2 (кг/м2)
Нәтиже келесі кесте бойынша анықталады:
№ Индекс
мәні
A<18
Нәтиже (экранға шығарылатын хабар)
Большой недовес
18<=A<20 Маловато   и   небезопасно,   можно   получить
истощение
Идеально
20<=A<=2
5
26=18)and (k<20)then Label3.caption := 'Маловато и небезопасно,
можно получить истощение'
                               else
                                if (k>=20)and(k<=25)then Label3.caption := 'Идеально'
                                                    else
                                                     if (k>25)and(k<=30) then Label3.caption :=
'Легкий перебор'
                                                                         else
                                                                           if k>30 then Label3.caption :=
'Срочно нужно худеть';
end;
procedure  TForm1.BitBtn2Click(Sender: TObject);
begin
Label3.Caption := '';
Edit1.Text := '';
Edit2.Text := '';
Form1.ActiveControl := Edit1;
Button1.Enabled := false;
Label2.Visible := false;
Edit2.Visible := false;
end;
procedure  TForm1.Edit2Click(Sender: TObject);
begin
if Edit1.Text = '' then else
Button1.Enabled := true;
end;
procedure  TForm1.Edit1KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);
VAR x:real;
begin
if key=#13 then
begin
try
x:=StrToFloat(Edit1.Text);
except
ShowMessage('Ошибочная запись числа: ' + Edit1.Text);
Edit1.SetFocus;
Exit;
end; Label2.Visible:=true;
Edit2.Visible:=true;
Form1.ActiveControl := Edit2;
end;
end;
procedure  TForm1.Edit2KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);
VAR y:real;
begin
if key=#13 then
begin
try
y:=StrToFloat(Edit2.Text);
except
ShowMessage('Ошибочная запись числа: ' + Edit2.Text);
Edit2.SetFocus;
Exit;
end;
Button1.Enabled:=true;
end;
end;
end.

ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС №4
RGB ФОРМАТЫНДАҒЫ ТҮСТЕР жобасы Мақсаты:
ScrollBar,   Panel   компоненттерімен   таныстыру.   Түс   құраушыларының
мәндердің ауыстыру үшін TColorRef функциясын қолдану.
Программаны құру жоспары:
1. Жаңа проект құрыңыз.
2. Суретте көрсетілген   компоненттерді  формаға
орналастырыңыз.
3. ScrollBar айналдыру жолағы горизонтальді (үнсіз
келісім   бойынша)   және   вертикальді   бола   алады.
Оның     түрі   Kind   қасиетімен   анықталады.   Осы
программада   вертикальді   айналдыру   жолағы
қолданылады.
4.   Программа     коды   және   проектіні   сақтаңыз:
Unit3.pas и Pr3.dpr.
5. Келесі әрекеттерді орындаңыз:
Мәні/Әрекеті
Объект
ScrollBa
r1
Object
Inspector
терезесінің
бөлімі
Properties
Қасиет
і/
Оқиғас
ы
Name
Айналдыру   жолағының   атын  RedBar
деп өзгертіңіз.
255 – RGB градацияларының саны
Max
Position 122  бастапқы мәні
Жоғарыдағы   әдіспен   ScrollBar2   және   ScrollBar3   мәндерін   орнатып,
компоненттердің атын GreenBar және BlueBar деп өзгертіңіз.
6. Формадағы барлық Label компоненттері үшін Caption қасиетінің мәнін ' '
деп өзгертіңіз.
7. Келесі әрекеттерді орындаңыз:
Объек
Мәні/Әрекеті
Қасиеті/
Оқиғас
ы
Object
Inspector
терезесіні
ң бөлімі
Events
т
RedBa
r
OnChan
ge
Panel1.Color:=TColorRef(RGB(RedBar.Position
,0,0)); Label1.Caption:=IntToStr(RedBar.Position);
Panel4.Color:=TColorRef(RGB(RedBar.Position
, Greenbar.Position, BlueBar.Position));
Жоғарыдағы   әдіспен   ScrollBar2   және   ScrollBar3   үшін   OnChange   оқиғасын
мәнін жазыңыз, бірақ  RGB и IntToStr.
Түсініктеме:
ScrollBar1 жолағы жылжығанда, Panel1 түсі өзгеріп, түстің сандық мәнін Label
компоненті көрсетеді. Сонымен қатар Panel4 компонентінің түсі  де өзгереді.
8. Проектіні сақтап, орындаңыз.
Өздік жұмыс
№
1 Программа орындалғанда
Тапсырма
панельдер бастапқы
түстерге боялып тұруы
керек.
Көмек
Форманы құру оқиғасына (Form1 үшін
OnCreate оқиғасы) ScrollBar1, ScrollBar2,
ScrollBar3 компоненттерінің позициясын
өндеу кодын жазыңыз.
№4 программа коды
unit Unit6;
interface
uses
Windows, Messages, SysUtils, Classes, Graphics, Controls, Forms, Dialogs,
StdCtrls, ExtCtrls, Buttons;
type
TForm1 = class(TForm)
Panel1: TPanel;
Panel2: TPanel;
Panel3: TPanel;
Label1: TLabel;
Label2: TLabel;
Label3: TLabel;
Panel4: TPanel;
RedBar: TScrollBar;
GreenBar: TScrollBar;
BlueBar: TScrollBar;
BitBtn1: TBitBtn;
Label4: TLabel;
Label5: TLabel;
Label6: TLabel;
procedure  RedBarChange(Sender: TObject); procedure  GreenBarChange(Sender: TObject);
procedure  BlueBarChange(Sender: TObject);
procedure  FormCreate(Sender: TObject);
private
{ Private declarations }
public
{ Public declarations }
end;
var
Form1: TForm1;
implementation
{$R *.DFM}
procedure  TForm1.RedBarChange(Sender: TObject);
begin
Panel1.Color:=RGB(RedBar.Position,0,0);
Label1.Caption:=IntToStr(RedBar.Position);
Label4.Caption:=Format('0x%x',[RedBar.Position]);
Panel4.Color:=RGB(RedBar.Position,GreenBar.Position,BlueBar.Position);
end;
procedure  TForm1.GreenBarChange(Sender: TObject);
begin
Panel2.Color:=RGB(0,GreenBar.Position,0);
Label2.Caption:=IntToStr(GreenBar.Position);
Label5.Caption:=Format('0x%x',[GreenBar.Position]);
Panel4.Color:=RGB(RedBar.Position,GreenBar.Position,BlueBar.Position);
end;
procedure  TForm1.BlueBarChange(Sender: TObject);
begin
Panel3.Color:=RGB(0,0,BlueBar.Position);
Label3.Caption:=IntToStr(BlueBar.Position);
Label6.Caption:=Format('0x%x',[BlueBar.Position]);
Panel4.Color:=RGB(RedBar.Position,GreenBar.Position,BlueBar.Position);
end;
procedure  TForm1.FormCreate(Sender: TObject);
begin
Label4.Caption:=Format('0x%x',[RedBar.Position]); Label5.Caption:=Format('0x%x',[GreenBar.Position]);
Label6.Caption:=Format('0x%x',[BlueBar.Position]);
Panel1.Color:=RGB(RedBar.Position,0,0);
Label1.Caption:=IntToStr(RedBar.Position);
Panel2.Color:=RGB(0,GreenBar.Position,0);
Label2.Caption:=IntToStr(GreenBar.Position);
Panel3.Color:=RGB(0,0,BlueBar.Position);
Label3.Caption:=IntToStr(BlueBar.Position);
Panel4.Color:=RGB(RedBar.Position,GreenBar.Position,BlueBar.Position);
end;
end. ЛАБОРАТОРЛЫҚ ЖҰМЫС № 5
Компоненттерің негізгі қасиеттері
Мақсаты
қасиеттері
басқаруды үйрену.
–
 компоненттердің
  мен   оқиғаларын
Объек
т
 Form1
 Label1
 Label1
 Label1
 Label1
Свойство
Name
Caption
Color
Font.Size
Font.Color
Значени
е
Clock
00:00:0
0
clYello
w
24
Красны
й
Қарапайым программаларды құру
І. Әртүрлі жылдамдықпен жұмыс істейтін сағат жасау
1.  Delphi программалау ортасын ашыңыз.
2.  Form1 формасына Label (Standard парағы) және Timer (System парағы)
компоненттерін орналастырыңыз.
3. Объектілердің келесі қасиеттерін орнатыңыз:
4. TClock.Timer1Timer процедурасы үшін уақыттың жаңару кодын жазыңыз:
Label1.Caption:=TimeToStr(Time);
5. Формаға GroupBox және RadioButton компоненттерін орналастырып, келесі
қасиеттерді көрсетіңіз:
GroupBox1
Caption
RadioButton1          Caption
RadioButton2          Caption
RadioButton3          Caption
Скорость
Медленно
Умеренно
Быстро
6.  TForm1.RadioButton3Click процедурасына келесі кодты жазыңыз:
Timer1.Interval := 1000;
7.  Келесі процедуралар үшін де кодтарды жазыңыз:
TForm1.RadioButton1Click (3000)    және  TForm1.RadioButton2Click
(2000) БАҚЫЛАУ ЖҰМЫСЫ
1.   Мәтінді   форма   бойынша   сол   жақтан   оң   жаққа
үздіксіз жылжытыңыз.
2.   Мәтінді   формада   төмендегі   траектория   бойынша
үздіксіз жылжытыңыз.
Программа
 Формаға  Label және Button
8.
компоненттерін суреттегідей
орналастырыңыз.
9.
өзгертіңіз:
 Button2 объектісінің қасиетін
10.Button2 объектісіне MouseMove  оқиғасын өңдейтін код жазыңыз:
DragMode:  dmAutomatic
procedure TForm1.Button2MouseMove(Sender: TObject; Shift:
TShiftState; X,Y: Integer);
    begin
      Button2.Left := Button2.Left+10;
      Button2.Top  := Button2.Top+10;
    end;
11.Button1 обектісіне Click  оқиғасын өңдеуге арналған код жазыңыз:
procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
    begin
      Label1.Caption := 'Мы были в этом уверены!'
    end;
12.Программаны орындаңыз.
13.Программаны өзгертіңіз: тінтуір меңзерін Button2 обектісіне жылжытқанда
ол көрінбейтін болуы керек. Меңзерді алып тастағанда ол қайта көрінуі керек.
БАҚЫЛАУ ЖҰМЫСЫ
үстінде
1. Батырма   курсордан   кез   келген   бағытта   қашып   жүретіндей   етіп
программаны өзгертіңіз. Бірақ форма шекарасынан шықпауы керек.
ІІ. Мультипликациясы, бейнеклипі және гиперсілтемесі бар программа
14.Формаға 268х163 өлшемді панельді
орналастырыңыз.
 IMAGE1
15.Панельдің

компонентін   орналастырыңыз.
  Оның
өлшемі  072х163  болуы керек.    IMAGE1
компонентіне
файлын
орналастырыңыз.
16. Формада интервалы 250 болатын
таймер компонентін орналастырып,
OnTimer оқиғасына келесі кодты
жазыңыз:
 Дракон.jpg With  Image1  do
Begin
Left:=LeftWidth div 4;
If Left=Width Then Left:=0;
End;
17. Программаны орындап, сақтаңыз.
18. Формаға жаңа панель және MediaPlayer1 компоненттерін орналастырыңыз.
19. Форма құру процедурасына Cool.avi бейнеклипін ойнату кодын жазыңыз:
     MediaPlayer1.Filename:='Cool.avi';
     MediaPlayer1.Open;
     MediaPlayer1.Display:=Panel2;
     MediaPlayer1.Play;
20. Программаны орындаңыз және программа дұрыс жұмыс істесе сатаңыз.
21. Формада гиперсілтеме мәтіні бар тексті орналастырыңыз. Мәтін қаріпінің
(шрифт)  түсі   көк   және   асты   сызылған   болуы   керек.  Мәтінге   курсорды
әкелгенде  "Сайт преподавателя"  көмекші мәтін шығуы және курсордың түрі
қаламға   өзгеруі   керек.   Программаның   USES   бөліміне   ShellAPI   модулін
қосыңыз. Гиперсілтемені басу оқиғасы үшін келесі кодты жазыңыз:
ShellExecute(0,'Open', 'http://www.gor.h1.ru','','',SW_SHOW);
Гиперсілтемені өзгертіңіз: тінтуірді үстіне әкелгенде ғана оның түсі көкке
БАҚЫЛАУ ТАПСЫРМАЛАРЫ
1.
және асты сызылған болып өзгеруі керек.

description:
Жолды   нақты типке және нақты сандарды жолға ауыстыру үшін FloatToStr
және StrToFloat функциялары қолданылады. Button1 компонентінің OnClick
оқиғасына сәйкес өзгертулер енгізіңіз.
7. Проектіні сақтап, орындаңыз.
Өздік жұмыс
Тапсырма
№
1 Нақты   сандарды   форматтау   және   ауыстыру   үшін
FloatToStr()   функциясының   орнына   Format(‘   %f   ’,
[айнымалы])   функциясын   қолданыңыз.   Мысалы,
Format(‘%f ‘, [Delta])
Көмек
2 Форматтау   және   ауыстыру   үшін

функциясын
Format(‘Строка %f’,[айнымалы]).
Мысалы, Format(‘Вам надо похудеть %f',[Delta]) .
келесі

түрде

  Format
қолданыңыз:
3 Жобаны жақсарыңыз:
Программа тақырыбын жазыңыз;
Шығарылатын   хабар   мәтінінің   қарпін   (шрифт)
өзгертіңіз (түсін, өлшемін);
Программадан шығу батырмасын қойыңыз;
Программаны   қайта   орындау   жағдайын   жасаңыз
(Сұхбат жобасын қараңыз).
4 Салмақ және бойының ұзындығы мәні ретінде теріс
сан қабылданбайтын етіп өзгертіңіз.
ShowMessage('Ошиб
очная запись числа: '
+ Edit1.Text);
6. Массаны есептеу үшін дене массасының индексі  қолданыңыз.
Салмақ – X,
Бойының ұзындығы – Y (метр).
Дене массасының индексі – A, мұндағы A = X / Y2 (кг/м2)
Нәтиже келесі кесте бойынша анықталады:
№ Индекс
мәні
A<18
Нәтиже (экранға шығарылатын хабар)
Большой недовес
18<=A<20 Маловато   и   небезопасно,   можно   получить
истощение
Идеально
20<=A<=2
5
26<A<=30 Легкий недобор
30<A
Срочно нужно худеть
№3 программа листингі
1
2
3
4
5
unit Unit 5 ;

description:
interface
uses
Windows, Messages, SysUtils, Variants, Classes, Graphics, Controls, Forms,
Dialogs, StdCtrls, Buttons;
type
TForm1 = class(TForm)
Edit1: TEdit;
Edit2: TEdit;
Label1: TLabel;
Label2: TLabel;
Label3: TLabel;
Button1: TButton;
BitBtn1: TBitBtn;
BitBtn2: TBitBtn;
procedure  Button1Click(Sender: TObject);
procedure  BitBtn2Click(Sender: TObject);
procedure  Edit2Click(Sender: TObject);
procedure  Edit1KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);
procedure  Edit2KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);
private
{ Private declarations }
public
{ Public declarations }
end;
var
Form1: TForm1;
implementation
{$R *.dfm}
procedure  TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
VAR
x,y,k : real;
begin
x:=StrToFloat(Edit1.Text);
y:=StrToFloat(Edit2.Text);
y:= S qr(y/100);
k:=x/y;
if k<18 then   Label3.caption := 'Большой недовес'
        else

description:
if (k>=18)and (k<20)then Label3.caption := 'Маловато и небезопасно,
можно получить истощение'
                               else
                                if (k>=20)and(k<=25)then Label3.caption := 'Идеально'
                                                    else
                                                     if (k>25)and(k<=30) then Label3.caption :=
'Легкий перебор'
                                                                         else
                                                                           if k>30 then Label3.caption :=
'Срочно нужно худеть';
end;
procedure  TForm1.BitBtn2Click(Sender: TObject);
begin
Label3.Caption := '';
Edit1.Text := '';
Edit2.Text := '';
Form1.ActiveControl := Edit1;
Button1.Enabled := false;
Label2.Visible := false;
Edit2.Visible := false;
end;
procedure  TForm1.Edit2Click(Sender: TObject);
begin
if Edit1.Text = '' then else
Button1.Enabled := true;
end;
procedure  TForm1.Edit1KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);
VAR x:real;
begin
if key=#13 then
begin
try
x:=StrToFloat(Edit1.Text);
except
ShowMessage('Ошибочная запись числа: ' + Edit1.Text);
Edit1.SetFocus;
Exit;
end;

intro: Лабораторные работы по теме язык Делфи, на казахском языке. Всего лабораторных работ пять штук. С вопросами. Наглядное пособие.Можно пользоваться на уроках, когда будут проходите тему данную язык Делфи, есть фотографии. ттт.   тттт тттттт ттттт ттттт ттт ттт ттт тт тЛабораторные работы на казахском языке.

title: Лабораториялық жұмыстар жинағы. Delphi бағдарламаллау тілінде.


extracted_text:
Сценарий тематического занятия для детей
дошкольного возраста:
«Основы личной безопасности»
«КРАСНАЯ ШАПОЧКА ИДЕТ В ГОСТИ»
Ход занятия-инсценировки.
Цель:  Формировать навыки личной безопасности дома и на
улице.
Персонажи: Красная шапочка, волк, мама, бабушка, клубок
ниток.
Красная шапочка ходит, напевая песенку. Мама укладывает
пирожки в корзинку.
Мама: Красная шапочка, доченька, я испекла пирожки.
Сходи, навести бабушку, и отнеси ей угощение. Только будь,
пожалуйста, осторожна, в лесу  тебя  может подстерегать
много опасностей. Не разговаривай с незнакомыми людьми;
не поднимай незнакомые предметы; не бери от незнакомых
людей угощения; не садись в машину; не заходи в дом, если
там стоит кто-то незнакомый. Будь внимательна. А чтобы
тебе было не страшно, я дам тебе волшебный клубочек.
Слушай его, и он тебе поможет в дороге.
Красная шапочка: Хорошо мамуля, (тихо шепчет, какие еще
могут быть опасности на улице? Я ведь уже большая и
ничего не боюсь.)
Красная шапочка уходит. Занавес открывается  и вот,
Красная шапочка уже в лесу. Она идет, поет песенку.
Собирает цветы.
Клубочек: Как хорошо ты поешь, Красная шапочка. Только
будь внимательна, ты в лесу совсем одна.
Красная шапочка: Ой, кто это со мной разговаривает?
Клубочек: Это я, волшебный клубочек. Я буду тебе во всем
помогать.
Красная шапочка: Как интересно, как волшебно и
замечательно! (радуется, кружится)
 Выбегает волк.
Волк: Здравствуй Красная шапка.  Ты здесь одна? Куда ты
идешь?
Клубочек: Не разговаривай с ним, не говори, куда ты идешь!
Красная шапочка: Здравствуй серый волк. Я иду к бабушке,
несу ей гостинцы.
Волк: Это очень хорошо, что ты здесь одна. Я очень
голодный, и сейчас тебя съем! (волк движется на Красную
шапочку.) Раздается шум, голоса, где-то  далеко стреляют охотники.
Волк пугается и убегает, (тихо шепчет), ну ничего, я тебя
перехитрю.
Красная шапочка идет дальше. Появляется волк, переодетый
в старушку. Садится на пенек. Красная шапочка подходит к
старушке.
Волк: Здравствуй девочка, ты такая хорошенькая,
добренькая. Проводи меня до дома, а то совсем нет сил идти,
устала я, боюсь не дойду до дома без твоей помощи.
Клубочек: Не разговаривай с незнакомыми людьми Красная
шапочка.
Красная шапочка: Что ты меня учишь, я уже большая, сама
знаю.
Волк: Пойдем со мной девочка, а я тебя конфеткой угощу.
(Волк протягивает большую конфету.)
Клубочек:  Красная шапочка, не бери от незнакомых людей
угощения, и никуда не ходи. Это переодетый волк.
Красная шапочка: Не учи меня, вредный клубок. Я сама все
знаю!
Пойду и помогу бабушке! (протягивает руку за конфетой).
Клубочек: Нет, Красная шапочка не все ты знаешь, это
переодетый волк.
Красная шапочка: Ну ладно, клубочек послушаюсь тебя в
этот раз.
Красная шапочка проходит мимо. Волк снимает одежду
старушки, машет  кулаком ей в след. Красная шапочка
оглядывается и видит переодетого волка.
Клубочек: Вот видишь, Красная шапочка это переодетый
волк. Не послушалась бы меня, попала бы в беду.
Красная шапочка: Да ладно тебе клубочек, нам показалось,
что это волк.
Красная шапочка идет дальше. Появляется красивая
подарочная коробка.
Красная шапочка: Ой, клубочек, смотри какая красивая
коробочка! Давай посмотрим, что в ней лежит.
Клубочек: Красная шапочка, нельзя брать в руки
незнакомые предметы. Вдруг  в коробке лежит что-то очень
опасное.
Красная шапочка: Ой, клубочек, какой ты трусливый, там
лежит, что нибудь вкусненькое, красивенькое. Я только
одним глазком посмотрю.
Клубочек: Нельзя, Красная шапочка, я думаю, это проделки
волка. Красная шапочка наклоняется, коробка потихоньку начинает
двигаться за елку. Из-за елки выглядывает волк, потирая
руки. Красная шапочка пугается и убегает. Занавес
закрывается. Красная шапочка идет дальше. Появляется
переодетый в шофера волк, имитируя движение машины.
Останавливается возле Красной шапочки.
Волк: Здравствуй девочка!
Красная шапочка: Здравствуйте.
Волк: Как тебя зовут девочка?
Красная шапочка: Красная шапочка.
Волк: Красная шапочка ты устала, садись в машину я тебя
быстро довезу, куда тебе нужно.
Клубочек: Красная шапочка, нельзя садиться к незнакомым
людям в машину, это опасно!
Красная шапочка: Что ты клубочек заладил - опасно,
опасно. Я устала идти, хочу быстрее добраться до бабушки.
Красная шапочка подходит к волку.
Клубочек: Не садись в машину Красная шапочка это волк, и
он тебя съест!
Красная шапочка: И зачем я только взяла тебя с  собой
вредный клубок! Ладно, пойдем дальше.
Красная шапочка уходит. Волк снимает одежду шофера,
машет в след Красной шапочке кулаком.
Клубочек: Хорошо, что ты послушалась меня Красная
шапочка. Это опять был волк, и он тебя чуть не съел!
Открывается занавес. Стоит домик. Красная шапочка
подходит к домику. Возле домика стоит переодетый в
дедушку волк.
Клубочек: Красная шапочка, посмотри, возле дома стоит
незнакомец. Не подходи, это опасно!
Красная шапочка: Ну и пусть стоит, я к бабушке хочу. Я
устала, пить хочу, есть хочу! (Капризничает девочка.)
Клубочек: Давай подождем, пока он уйдет!
Красная шапочка: Вот еще! Надоел ты мне клубочек. Все
учишь, и учишь!
Клубочек: Красная шапочка, а вдруг это опять волк? Позови
бабушку, пусть она тебя встретит.
Красная шапочка: Ох, и замучилась я с тобой клубочек!
Красная шапочка кричит бабушку. Волк убегает.
Клубочек: Вот видишь, Красная шапочка это опять хитрый
волк.
Выходит бабушка.
Бабушка: Здравствуй внученька, красавица, умница. Совсем
ты взрослая стала, одна пришла, не испугалась. Красная шапочка: Ой, бабушка, и совсем я не взрослая!
серый волк чуть меня не съел, спасибо волшебному клубочку,
это он мне помог, от беды уберег. Предупреждала меня
мама, что в лесу много опасностей, а я ее не послушалась.
Мне так стыдно.
Красная шапочка и бабушка заходят в дом. Подбегает волк,
переодетый в доктора и стучит в дверь.
Волк: Откройте! Всем нужно от слона до мухи
                               Прививки сделать от желтухи!
Красная шапочка: Сейчас, сейчас открою.
Клубочек: Красная шапочка, нельзя открывать дверь
незнакомым людям.
Красная шапочка: Ой, клубочек, я  совсем забыла, что это
может быть серый волк. Не буду открывать дверь.
Красная шапочка выглядывает в окно и видит переодетого
волка.
Красная шапочка: Уходи волк, я разгадала твою хитрость.
Волк убегает.
Красная шапочка: Спасибо тебе клубочек, научил ты  меня
слушаться старших! Сегодня я стала совсем взрослой и очень
хорошо запомнила правила безопасности дома и на улице:
1. Нельзя разговаривать  с незнакомыми людьми.
2. Нельзя принимать угощения от незнакомых людей.
3. Нельзя трогать незнакомые предметы – это опасно.
4. Нельзя садиться в машину к незнакомым людям.
5. Нельзя заходить в дом, если там стоит незнакомец.
6. Нельзя открывать дверь, если звонит незнакомый человек.
И вы ребята, хорошо запомните эти правила!
Занавес закрывается.
Ведущий:  Ребята, понравилась вам наша сказка?
Как вы думаете, что могло случиться с Красной шапочкой,
если бы она не послушалась клубочек?
Кто может повторить правила безопасности дома и на улице,
что нельзя делать при встрече с незнакомым человеком?
Ответы детей.
                                                           КОНЕЦ. Сценарий тематического занятия
для детей дошкольного
возраста
«Основы личной безопасности»
«КРАСНАЯ ШАПОЧКА ИДЕТ В
ГОСТИ»

file_name: Красная шапочка.doc

intro: Сценарий тематического занятия для детей дошкольного возраста: «Основы личной безопасности» «КРАСНАЯ ШАПОЧКА ИДЕТ В ГОСТИ» можно использовать как занятие, можно использовать как досуг, или театрализованная деятельность в детском саду. Отличный сценарий для использования педагогом в НОД. Желаю успехов в работе!

title: «Основы личной безопасности»


extracted_text:
САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ПРИНЦИП  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА
Вербицкий Д.С.
студент 4 курса,
Специальность «Техническое обслуживание и ремонт
 автомобильного транспорта»,
ГБПОУ ВО «ВПТ», г. Воронеж
Научный  руководитель: Черных Е.Е.
Человек на протяжении всей жизни учится и познает чтото новое для
себя.   Область   и   сфера   познаний   определяется   из   собственного
мироощущения   и  необходимости.  В  школе  нам  преподают   обязательную
программу   знаний,   которая,   как   правило,   в   жизненной   практике   не
помогает.   И   здесь   возникает   необходимость   личного   развития.   Стать
профессионалом   своего   дела,   повысить   эрудицию,   изучить   другую
культуру, иностранные языки  все это под силу любому человеку, если у
него есть желание.
Человеку, когда бы он не жил, необходимо понимание того, кто он
такой и для чего он пришел в этот мир. Именно это понимание приведет его
к   счастью   и   успеху.   Обычное   получение   профессии   и   дальнейшее
совершенствование   навыков,   может   быть,   даст   деньги,   но   не   счастье.
Необходимо заниматься делом, которое вам нравится, а не стремится туда,
где выше перспективы.
Не думайте о том, что у вас что то не получится. Просто возьмите и
займитесь.   При   регулярном   занятии   тем,  чем   вам   нравится,  ваша   жизнь
станет   гораздо   ярче,   появится   множество   способностей   или   новых
источников  материального дохода  в  вашу  жизнь, а возможно  улучшится
физическая форма, станет крепче здоровье.
Можно выделить несколько методов для саморазвития:
1. Создайте себе возможность записывать все идеи, приходящие вам в
голову   в   течение   дня.   Носите   с   собой   блокнот   с   ручкой,   используйте
электронный   органайзер   в   вашем   смартфоне   или   коммуникаторе,
пользуйтесь   диктофоном   в   сотовом   телефоне,   но   только   обязательно фиксируйте свои идеи. Выберите тему наиболее актуальную для вас сейчас,
например,   финансовое   положение   и   дайте   задание   своему   подсознанию
генерировать мысли в направлении привлечения новых источников дохода в
вашу   жизнь.   Вы   даже   не   представляете   насколько   мощным   станет   ваше
намерение, которое совместно с новыми идеями даст вам четкую картину,
что   нужно   делать   дальше.   На   следующей   день   пробуйте   поработать   в
другом направлении, так как мозгу человека необходима смена занятий.
2.Искусство  маленьких шагов – каждый  день делайте  хоть  чтото.
Запланируйте и делайте. Взять к примеру физическую форму — если вы
распишете себе комплексы из 20 упражнений, то очень быстро забросите
их.   Ведь   кроме   привыкания   тела   к   новым   движениям,   к   ним   должна
привыкнуть и ваша психика. А вот с ней надо возиться подольше и помягче.
Поэтому   первые   две   недели   делайте   через   день   всего   2   упражнения   –
отжимания и приседания. Продержитесь две недели и вам станет приятно
от первых полученных результатов и любопытно, что же делать дальше.
3.  Когда   вы   только   осваиваете   новый   навык,  новое   умение,   новое
упражнение – попробуйте вести себя так, как будто вы профессионал в
этом   деле.   Притворитесь,   играйте,   поверьте   в   этот   образ.   Чем   ярче
поверите, тем быстрее освоите.
4.   Разбейте   свой   день   на   блоки   –   утренний,   дообеденный,
послеобеденный,   вечерний.   Так   будет   проще   планировать,   какой   вид
занятий поставить в какое время.
5. Самое главное, что вам нужно начать делать сразу – это относиться
к   жизни   так,  чтобы   получать   от   нее   максимальную   пользу.  Да,  вот   так
просто и эгоистично с одной стороны и очень практично – с другой. Один
из вариантов описан здесь. Выберите себе любой способ, прочитав перед
этим   несколько   стоящих   книг   по   саморазвитию   и   упорно   меняйте   свое
отношение к жизни.
6.   Общайтесь   с   такими   людьми,   у   которых   есть   чему   поучиться.
Выкиньте из своей жизни нытиков и прочих людей, тянущих вас вниз. Если
не можете пока найти достойных людей… ищите и не говорите, что таких
людей нет.
7.   Чтобы   отлично   себя   чувствовать   и   нормально   выглядеть   в
ЛЮБОМ   случае   вам   необходимо   уверенно   плавать   на   трех   китах   –
здоровое питание, физическая нагрузка и психическая саморегуляция, так
же необходимо отказаться от вредных привычек. А вот детали уже могут
быть   разными   и   ваша   задача   состоит   в   том,   чтобы   подобрать   под   себя именно те способы и приемы, которые будут работать на вас 100%, занимая
минимум   времени.   Сами   не   можете,   найдите   специалиста,   который   за
деньги натаскает вас в этих темах, а потом выпустит в свободное плавание.
Можно   и   самим   все   освоить,   но   зачем   вам   терять   силы   и   время   на
совершение ошибок, которых можно избежать.
8.   Используйте   самые   продуктивные   510   минут   перед   вечерним
засыпанием   для   самовнушения,   «перепросмотра»,   оздоровления   и...   еще
много чего можно делать в это время.
На   современном   этапе   развития   общества   главными
характеристиками   выпускника   любого   образовательного   учреждения
являются  его компетентность  и мобильность. В этой связи акценты при
изучении   учебных   дисциплин   переносятся   на   сам   процесс   познания,
эффективность которого полностью зависит от познавательной активности
самого обучающегося. Успешность достижения этой цели зависит не только
от   того,   что   усваивается   (содержание   обучения),   но   и   от   того,   как
усваивается:   индивидуально   или   коллективно,   в   авторитарных   или
гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или
на весь личностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или
активных   методов   обучения.   Сфера   знания   –   ось,   вокруг   которой
организуются   новые   технологии,
  Важность
образования   в   современном   обществе   несомненна,   и   его   технологии
претерпевают кардинальные изменения. Суть их – в постепенном смещении
соотношения   «образование   –   самообразование»   к   доминирующей   роли
последнего.
  Самообразование   приобретает   в   настоящее   время
разнообразные   формы   и   содержание.
  Самообразование   –   это
целенаправленный   и   определенным   образом   организованный   процесс
приобретения   необходимых   в   профессиональной   деятельности   знаний,
формирования   умений   и   навыков   путем   самостоятельных   занятий   на
рабочем месте и/или вне него.
  экономический   рост.

file_name: Вербицкий.docx

intro: Статья о профессиональном образовании как об условии успешной социализации будущих специалистов в современных экономических условиях.Основные направления-Чем определяется успешная профессиональная деятельность, принципы жизнедеятельности современного человека, личная самореализация., поиск работы и эффективное трудоустройство, проблемы и возможности, одновременное получение сразу нескольких разных специальностей.Статья о профессиональном образовании как об условии успешной социализации будущих специалистов в современных экономических условиях.Основные направления-Чем определяется успешная профессиональная деятельность, принципы жизнедеятельности современного человека, личная самореализация., поиск работы и эффективное трудоустройство, проблемы и возможности, одновременное получение сразу нескольких разных специальностей.

title: Профессиональное образование-условие успешной социализации