extracted_text:
Рабочая   программа
естественнонаучной направленности
«МИР БОЛОГИИ»
Возраст обучающихся 1415 лет
1 год обучения
                                                                           Составитель:  Л.Н. Богачева,
 педагог дополнительного образования
Уровень освоения программы: ознакомительный
Цель программы.
Формирование   целостного   представления   о
  биологии   в   контексте
предметных взаимосвязей внутри науки и развития гармоничной  позитивной
личности ребенка.
Цель 1 года обучения
Создание   условий   для   ознакомления   с   основными   понятиями,   законами,
исследованиями ботаники, зоологии, анатомии.
Поставленная цель достигается путем  решения следующих задач:
Задачи  1 года обучения
Образовательные:
–  сформировать целостное представление о науке;
– обеспечить понимание закономерностей, происходящих  в природе.
Воспитательные:
–  воспитание познавательного интереса и осознанной мотивации к обучению;
– формирование у учащихся культуры общения.
Развивающие:
–    комплексное   развитие   личностных     качеств,   позволяющих   творчески
мыслить и принимать самостоятельные решения. Планируемые результаты
по 1 году обучения
Требования   к   знаниям   и   умениям,   которые     обучающиеся   должны
приобрести в процессе занятий  по программе:
Будут знать
–особенности строения растительной и животной клетки, элементы отличия;
–разнообразие растений и животных и их систематику;
–основные этапы эволюции органического мира и человека;
–общий обзор организма человека и системы органов;
–понятийный набор по изученным разделам тем.
Будут уметь
–давать   описательную   характеристику   типичных   представителей   флоры   и
фауны;
–находить отличительные особенности в строении клеток по систематической
принадлежности к тканям и по принадлежности к растительной или животной
форме;
–применять знания в процессе наблюдений и исследований;
–находить органы тела по рисункам и схемам;
–пользоваться специфическими терминами.
Будет развито
–умение   выделять   главное, сравнивать,  обобщать,  логически излагать свои
мысли;
–толерантное отношение ко всему живому на Земле
Методическое обеспечение программы
1год обучения
Раздел, тема Тип занятий
Методы и приемы
Дидактическое

и материально
техническое оснащение
(на   каждом   занятии:
доска,
  компьютер,
демонстрационные
стенды,
доска))
  магнитная
Словесный
наглядный
Методы  словесный,
наглядный
Приёмы: показ,
объяснение
Видеофильм
«Интересно о
ботанике»
Словесный
объяснение,
наглядный  показ
Словесный  рассказ,
Практический
выполнение
практического
задания
Поисковый
выполнение
практического
задания
Словесный
объяснение,
наглядный  показ
Словесный  беседа,
Практический
выполнение
практического
Таблица
Гербарий
Видеофильм
«Интересно о
ботанике»
Справочник по
ботанике
Демонстрационная
таблица Справочник по
ботанике
Типовое занятие
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Вводное
занятие
Раздел 1. Экспресс ботаника
Биология –
наука о
живой
природе.
Ботаника –
раздел
биологии.
Растительная
клетка под
микроскопо
м
Как
устроены
разные
представител
и флоры?
Как живут
растения?
Занятие –
исследование
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Занятие –
исследование
Разнообразие
растений и
систематика
Что такое
растительное
сообщество?
Занятие   изучения   и
первичного
закрепления   новых
знаний
Комбинированное
занятие Что нового
мы узнали из
ботаники?
Обобщение
раздела.
Раздел 2. Экспресс зоология
Фауна.
Одноклеточн
ые
организмы
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
самостоятельной
работы   –   работа   с
источниками
Метод   контроля   –
диагностика
изученного
материала
Методы  словесный,
наглядный
Приёмы: показ,
объяснение
задания
Обобщающее занятие Метод
Раздаточный материал
Видеофильм
«Занимательно о
зоологии»
Видеофильм «Черви»
Таблицы : «Цикл
развития плоских
червей»
«Цикл развития
круглых червей»
Видеофильм:
«Моллюски»
Видеофильм:
«Членистоногие»
Литературные
источники –
определители,
справочные материалы
Видеофильм:
«Хордовые»
Таблица: «Класс рыбы»

Разные   типы
червей
в
цепочке
эволюции.
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Словесный
объяснение,
наглядный  показ
Чудо

моллюски

Занятие –
исследование
Занятие –
исследование
Разновиднос
ти
членистоног
их
Словесный
объяснение,
наглядный  показ
Поисковый
выполнение
практического
задания
Тип
хордовые.
Надкласс
рыбы.
Занятие   изучения   и
первичного
закрепления   новых
знаний
Словесный
объяснение,
 наглядный  показ Земноводные
или амфибии
– кто они?
Комбинированное
занятие
Словесный  беседа,
Практический
выполнение
практического
задания
Пресмыкающ
иеся
  или
рептилии
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Методы  словесный,
наглядный
Приёмы: показ,
объяснение
Занятие –
исследование
Многообрази
е
млекопитаю
щих
Метод
самостоятельной
работы   –   работа   с
источниками
Обобщение
раздела
Обобщающее занятие Метод   контроля   –
диагностика
изученного
материала
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Раздел 3. Основные этапы эволюции
Науки,
изучающие
организм
человека.
Человек
как
биологичес
кий
вид.
Происхожд
ение
человека.
Основные
этапы
эволюции
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
Методы   словесный,
наглядный
Приёмы: показ,
объяснение,
обсуждение,
выводы, запись
Практическая
работа:
выполнение заданий
Методы   словесный,
наглядный
Приёмы: показ,
развития

Видеофильм:
«Земноводные»
Демонстрационная
таблица
«Цикл
земноводных»
Видеофильм:
«Рептилии»
Таблица:
«Многообразие
пресмыкающихся»
Видеофильм:
«Млекопитающие»
Справочник по
зоологии
Таблица:
«Многообразие
млекопитающих»
Раздаточный материал
Видеофильм:
«Человек как
биологический вид»
Видеофильм:
«Этапы эволюции
человека» человека.
Австралопит
ек – человек
умелый.
Древнейший
человек   –
Питекантроп
Древний
человек   –
Неондертале
ц
Кроманьонец
,
  Нomo
sapiens
знаний
Занятие –
исследование
Занятие –
исследование
Занятие –
исследование
Человеческ
ие расы
Комбинированное
занятие
объяснение,
обсуждение,
выводы, запись
Практическая
работа:
выполнение заданий
Поисковый
выполнение
практического
задания
Поисковый
выполнение
практического
задания
Поисковый
выполнение
практического
задания
Метод
самостоятельной
работы   –   работа   с
источниками
Обобщающее занятие Метод контроля –
Обобщение
раздела
Раздел 4. Экспресс анатомия
Общий
обзор
организма
человека.
Занятие изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Клетки
Занятие –
исследование
Видеофильм:
«Этапы эволюции
человека»
Видеофильм:
«Этапы эволюции
человека»
Видеофильм:
«Этапы эволюции
человека»
Видеофильм:
«Человеческие расы»
Раздаточный материал
Видеофильм:
«Общий обзор
организма человека»
Видеофильм:
«Строение клетки»
диагностика
изученного
материала
Методы   словесный,
наглядный
Приёмы: показ,
объяснение,
обсуждение,
выводы, запись
Практическая
работа:
выполнение заданий
Методы   словесный,
наглядный Ткани
Занятие –
исследование
Таблицы:
«Растительная клетка»,
«Животная клетка»

Видеофильм:
«Виды тканей»
Приёмы: показ,
объяснение,
обсуждение,
выводы, запись
Практическая
работа:
выполнение заданий
Методы   словесный,
наглядный
Приёмы: показ,
объяснение,
обсуждение,
выводы, запись
Практическая
работа:
выполнение заданий
Обобщение
раздела
Обобщающее занятие Метод   контроля   –
диагностика
изученного
материала
Раздаточный материал
Раздел 5. Обобщение 1 курса обучения
Промежуточ
ная
аттестация
Контролирующее
занятие
Итоговое
занятие
Метод контроля –
диагностика
изученного
материала
Обобщающее занятие Словесный –
монологово
диалоговое
Тесты
Индивидуальные
задания
Грамоты
Дипломы  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования для детей»
«УТВЕРЖДАЮ»
«___»___________2017 г.
Директор___________ Селифанова И.В.
Календарный  учебный график на 1 год обучения
объединения:
«МИР БИОЛОГИИ»
Педагог дополнительного образования:
Богачева Лидия Николаевна
г. Моршанск
2017 г. Календарный  учебный график 1 год обучения
Месяц
1 год
обуче
ния
1. Сентябрь
Число  Время
проведе
ния
занятия
15.50
17.30
1.09
Форма
занятия
Вводное занятие
Кол
ич.
часо
в
2
2. Сентябрь
3.09
3. Сентябрь
8.09
4. Сентябрь
10.09
5. Сентябрь
15.09
6. Сентябрь
17.09
7. Сентябрь
22.09
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
Лекция
Практическая работа
Текущее учебное
комбинированное
теоретическое и
практическое  занятие
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
2
2
2
2
2
2
Тема занятия
Место
проведения
Форма контроля
Биология – наука о живой
природе. Ботаника –
раздел биологии.
Инструктаж по технике
безопасности
Растительная клетка под
микроскопом.
Растительная клетка под
микроскопом.
Как устроены разные
представители флоры?
Строение  и прорастание
семян.
Виды корней и типы
корневых систем.
Видоизменения корней.
Побег и почки
Кабинет №8 Монолог,  рассказ, беседа
Кабинет №8 Наблюдение за умением
использовать терминологию,
выделять главные мысли в лекции
Кабинет №8 Наблюдение за использованием
медийных средств в проведении
практического исследования.
Кабинет №8 Наблюдение за умением
использовать терминологию,
выделять главные мысли в лекции и
использовать в  практических
заданиях
Кабинет №8 Оценка  умения выполнять опыты.
Кабинет №8 Наблюдение за  практическим
исследованием
Кабинет №8 Наблюдение за  практическим
исследованием 8. Сентябрь
24.09
9. Сентябрь
29.09
10. Октябрь
1.10
11. Октябрь
6.10
12. Октябрь
8.10
13. Октябрь
13.10
14. Октябрь
15.10
15. Октябрь
20.10
16. Октябрь
22.10
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
Практическая работа
 Текущее учебное
комбинированное
теоретическое и
практическое  занятие
Практическая работа
Практическая работа
Контрольное занятие
Текущее учебное
комбинированное
теоретическое и
практическое
занятиелекция
Текущее учебное
комбинированное
теоретическое и
практическое
занятиелекция
Практическая работа
Занятиелекция
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Внешнее строение листа.
Клеточное строение листа.
Видоизменения листа.
Строение стебля.
Видоизменённые побеги.
Кабинет №8 Наблюдение за умением
самостоятельно ставить
эксперименты, обобщать, делать
выводы.
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов.
Кабинет №8
 Строение цветка.
Цветение и опыление.
Соцветия.
Плоды. Распространение
плодов и семян.
Кабинет №8 Оценка  умения выполнять опыты
Кабинет №8 Оценка  умения выполнять опыты
Обобщение темы
Кабинет №8
Тест
Как живут растения?
Химический состав
растений.
Кабинет №8 Наблюдение за умением выделять
главное в лекции и использовать в
самостоятельной работе
 Минеральное питание и
особенности фотосинтеза.
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно с литературными
источниками, медийными средствами
информации
Дыхание растений и
испарение воды.
Размножение
покрытосеменных.
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно, оказание помощи
при затруднениях.
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно с литературными
источниками и медийными
средствами информации Разнообразие растений и
систематика.
Одноклеточные водоросли
2 Многоклеточные
водоросли.
Кабинет №8
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в лекции;
понимание новых терминов
 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание.
2
2
2
17. Октябрь
27.10
18. Октябрь
29.10
19. Ноябрь
3.11
20. Ноябрь
5.11
21. Ноябрь
10.11
22. Ноябрь
12.11
23. Ноябрь
17.11
24. Ноябрь
19.11
25. Ноябрь
24.11
26. Ноябрь
26.11
27. Декабрь
1.12
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
Занятие консультация
Контрольное занятие

Текущее
теоретическое
занятиелекция
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическое  занятие
Занятие консультация
Контрольное занятие
Контрольное занятие
Текущее учебное
комбинированное
Рост и развитие. Способы
опыления у цветковых
растений.
Обобщение темы
Кабинет №8
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов
Кабинет №8
 Дистанционная олимпиада
2
2
2
2
2
2
2
Семейство двудольных
Кабинет №8 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание.
Семейство однодольных
Кабинет №8 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание.
Бактерии.  Грибы.
Лишайники.
Обобщение темы
Кабинет №8 Наблюдение за умением
самостоятельно ставить
эксперименты, обобщать, делать
выводы.
Выявление и оказание помощи при
затруднениях
Кабинет №8
Что такое  растительное
сообщество?
Кабинет №8 Опрос
Что нового мы узнали из
ботаники?
Обобщение раздела.
Фауна. Одноклеточные
организмы. Амеба
Кабинет №8
 Тест
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в лекции; 28. Декабрь
3.12
29. Декабрь
8.12
30. Декабрь
10.12
31. Декабрь
15.12
32. Декабрь
17.12
33. Декабрь
22.12
34. Декабрь
24.12
35. Декабрь
29.12
36. Декабрь
31.12
37. Январь
12.01
теоретическое
занятие
Практическая работа
Контрольное занятие
Текущее учебное
комбинированное
теоретическое и
практическое  занятие
Лекция
Занятие консультация
Контрольное занятие
Текущее учебное
теоретическое
занятие  лекция
Практическая работа
Текущие учебные
комбинированные
теоретические и
практические  занятия
Практическая работа
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
обыкновенная.
Эвглена зеленая.
Инфузория туфелька.
Кабинет №8
понимание новых терминов
и применение
Виртуальный эксперимент
Обобщение темы
Кабинет №8
Тест
Разные   типы   червей   в
цепочке   эволюции.   Тип
плоские черви.
Тип круглые черви
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в  презентации
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в лекции
Тип кольчатые черви
Кабинет №8
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов
Обобщение темы
Кабинет №8 Дистанционная олимпиада
Чудо  моллюски
Кабинет №8 Опрос
Чудо  моллюски
Разновидности
членистоногих.
Ракообразные.
Паукообразные
Кабинет №8 Наблюдение за использованием
медийных средств в проведении
практических исследований
Кабинет №8 Наблюдение за умением
самостоятельно ставить
эксперименты, обобщать, делать
выводы. Опрос.
Кабинет №8 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание. 38. Январь
14.01
39. Январь
19.01
40. Январь
21.01
41. Январь
26.01
42. Январь
28.01
43. Февраль
2.02
44. Февраль
4.02
45. Февраль
9.02
46. Февраль
11.02
47. Февраль
16.02
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
Занятие консультация
Контрольное занятие
Текущее учебное
теоретическое
занятие  лекция
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Занятие консультация
Контрольное занятие
Текущее учебное
теоретическое
занятие
лекция
Практическая работа
48. Февраль
18.02
12.10
Текущее учебное
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Насекомые
Кабинет №8
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов.
Обобщение темы
Кабинет №8 Опрос. Тест
Тип хордовые. Надкласс
рыбы.
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в лекции;
понимание новых терминов
их использование
Удивительный мир рыб.
Редкие и необычные виды.
Кабинет №8 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание.
Обобщение темы
Кабинет №8 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание.
Земноводные или амфибии
– кто они?
Кабинет №8 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание.
Земноводные или амфибии
– кто они?
Кабинет №8
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов
Пресмыкающиеся или
рептилии
Кабинет №8
 Опрос. Тест
Пресмыкающиеся или
рептилии
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в лекции
2 Многообразие
млекопитающих.
Систематика.
Класс позвоночных
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно
Кабинет №8 Наблюдение за умением 49. Февраль
25.02
50. Март
2.03
51. Март
4.03
52. Март
9.03
53. Март
11.03
54. Март
16.03
55. Март
18.03
13.50
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
теоретическое
занятие
лекция
Занятие
консультация
Контрольное занятие
Текущее учебное
комбинированное
теоретическое
занятие; лекция
Практическая работа
Текущее учебное
комбинированное
теоретическое и
практическое
занятие; лекция
Занятие
консультация
Контрольное занятие
56. Март
23.03
15.50
Занятие  лекция
2
2
2
2
2
2
2
2
животных
Покровы тела, скелет.
Кабинет №8
самостоятельно ставить
эксперименты, обобщать, делать
выводы. Опрос.
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов
Внутренние системы
органов.
Вид Человек разумный.
Кабинет №8
Тест
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно с литературными
источниками, медийными средствами
информации
Обобщение темы
Кабинет №8 Оценка  умения проводить
эксперимент, вести описание.
Обобщение раздела
Науки, изучающие
организм человека.
Человек как
биологический вид.
Происхождение
человека.
Основные этапы
эволюции человека.
Австралопитек – человек
умелый.
Древнейший человек –
Кабинет №8 Наблюдение за умением
использовать терминологию,
выделять главные мысли в лекции и
использовать в  практических
заданиях
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов
Кабинет №8
Кабинет №8
 Опрос. Тест
Кабинет №8 Наблюдение за умением, Питекантроп
Древний человек –
Неондерталец
Кроманьонец, Нomo
sapiens
Человеческие расы
выделять главное в лекции;
понимание новых терминов
и применение
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать со
средствами информации
Кабинет №8 Оценка  умений вести описание и
делать обобщения.
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно.  Опрос
Обобщение раздела
Кабинет №8
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов
Общий обзор
организма человека.
Общий обзор
организма человека.
2 Животные клетки
Кабинет №8 Дистанционная олимпиада
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в лекции,
пониманием новых терминов
Кабинет №8 Наблюдение за умением
самостоятельно добывать знания
57. Март
25.03
58. Март
30.03
59. Апрель
1.04
60. Апрель
6.04
61. Апрель
8.04
62. Апрель
13.04
63. Апрель
15.04
64. Апрель
20.04
65. Апрель
22.04
66. Апрель
27.04
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Занятие
консультация
Контрольное занятие
Текущее учебное
теоретическое
занятие лекция
Практическое  занятие
2
2
2
2
2
2
Текущее учебное
теоретическое
занятие  лекция
Самостоятельная
работа
2
2
Контрольное занятие
2 Животные клетки
Кабинет №8
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов.
Разновидности тканей.
Функции тканей.
Кабинет №8 Наблюдение за умением,
выделять главное в лекции
67. Апрель
29.04
12.10
Самостоятельная
2 Мышечная ткань
Эпителиальная ткань
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно с литературными
источниками
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать 13.50
работа
самостоятельно
68. Май
4.05
69. Май
6.05
70. Май
71. Май
72. Май
Итого
73. Май
11.05
13.05
18.05

20.05
74. Май
25.05
75. Май
27.05
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
15.50
17.30

12.10
13.50
15.50
17.30
12.10
13.50
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Занятие
консультация
Контрольное занятие
Заключительное
занятие

Повторение
Повторение
Повторение
2
2
2
2
2
144
2
2
2
Соединительная ткань Кабинет №8 Наблюдение за умением работать с
медийными средствами информации
Нервная ткань
Обобщение темы
Кабинет №8 Наблюдение за умением работать
самостоятельно, оказание помощи
при затруднениях.
Выявление знаний по теме,
устранение пробелов
Кабинет №8
Обобщение курса
Кабинет №8 Промежуточная аттестация. Зачет.
Итоговое занятие
Кабинет №8 Награждение Анкетирование.
 Промежуточная аттестация
1 год обучения  (45 мин)
Какие разновидности крови вы знаете:
1) артериальная; 2) венозная; 3) циркуляторная; 4) всё вышеперечисленное верно.
2. Назовите функции крови: 1) питательная; 2) дыхательная; 3) выделительная; 4) всё
вышеперечисленное верно.
3. Какое количество крови в организме взрослого человека? 1) 10% или 1/10 от массы тела;
2) 68% или 1/12 от массы тела; 3) 79% или 1/11 от массы тела; 4) 1112% или 1/9 от массы
тела.
4. Что не относится к форменным элементам клеток крови: 1) эритроциты; 2) нейтрофилы;
3) лейкоциты; 4) тромбоциты.
5. Сколько в среднем живет эритроцит? 1) 20 дней; 2) 40 дней; 3) 80 дней; 4) 120 дней.
6. Какие типы гемоглобина у человека не существует? 1) примитивный; 2) фетальный; 3)
взрослый; 4) животный.
7. Как называется гемоглобин, несущий на себе кислород: 1) карбгемоглобин; 2)
оксигемоглобин; 3) метгемоглобин; 4) карбоксигемоглобин.
8. Как называется уменьшение лейкоцитов в крови: 1) нейтропения; 2) моноцитоз; 3)
лейкопения; 4) лейкоцитоз.
9. Что такое лейкоцитарная формула? 1) % соотношение отдельных видов лейкоцитов; 2)
% соотношение лейкоцитов и эритроцитов; 3) % соотношение эозинофилов и нейтрофилов;
4) % соотношение всех форменных элементов крови между собой.
10.  Как иначе называют рецепторы вкуса? 1) вкусовыми зёрнами; 2) вкусовыми
луковицами; 3) вкусовыми почками; 4) вкусовыми сосочками.
11. Защитные антитела синтезируются клетками крови? 1) Тлимфоцитами; 2) О
лимфоцитами; 3) эозинофилами; 4) тромбоцитами.
12. Переливание несовместимой крови может вызвать … 1) снижение осмотической
плотности эритроцитов; 2) повышение онкотического давления крови; 3)
гемотрансфузионный шок; 4) замедление СОЭ крови.
13. Кем было открыто группы крови? 1) И.П.Павловым; 2) Ландштейнером; 3) Шванном; 4)
В.Гарвеем.
14. Сколько факторов свёртывания крови существует? 1) 12 факторов; 2) 13 факторов; 3)
14 факторов; 4) 10 факторов.
15.Создатель учения о физиологии пищеварения 1) Павлов; 2) Резенков; 3) Сеченов; 4)
Мечников.
16. Где не происходит процесс пищеварения? 1) в полости рта; 2) в желудке; 3) в пищеводе;
4) в толстом кишечнике.
17. Самые крупные слюнные железы? 1) подчелюстные; 2) подъязычные; 3) околоушные; 4)
затылочные.
18. Внеклеточное пищеварение делится на … 1) полостное, дистантное; 2) мембранное,
пристеночное; 3) дистантное, пристеночное; 4) контактное, мембранное.
19. Какой функции нет в пищеварительной системе? 1) гемопоэтическая; 2)
всасывательная; 3) моторная; 4) экскреторная.
20. Объем ежедневно продуцируемой слюны составляет: 1) 510 л; 2) 0,52 л; 3) 25 л; 4) 0,10,5 л.  21. Вязкость и ослизняющие свойства слюны обусловлены наличием… 1) белка;
2) муцина; 3) лизоцима; 4) слизи.
22. Выделение желчи в двенадцатиперстную кишку усиливают: 1) холицистокинин; 2)
поступление кислого содержимого в двенадцатиперстную кишку; 3) поступление жира в
двенадцатиперстную кишку; 4) всё вышеперечисленное верно.
Вариант
№1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Отве
т
4
4
2
2
4
4
2
3
1
3
1
3
2
2
1
3
3
4
1
2
2
4

file_name: рабочая биология 1 год.docx

intro:
Составитель:  Л.Н. Богачева,
 педагог дополнительного образования
Уровень освоения программы: ознакомительный
Цель программы.
Формирование целостного представления о  биологии в контексте предметных взаимосвязей внутри науки и развития гармоничной  позитивной личности ребенка.
Цель 1 года обучения
Создание условий для ознакомления с основными понятиями, законами, исследованиями ботаники, зоологии, анатомии.
Поставленная цель достигается путем  решения следующих задач:
Задачи  1 года обучения
Образовательные:
–  сформировать целостное представление о науке;
– обеспечить понимание закономерностей, происходящих  в природе.
Воспитательные:
–  воспитание познавательного интереса и осознанной мотивации к обучению;
– формирование у учащихся культуры общения.
Развивающие:
–  комплексное развитие личностных  качеств, позволяющих творчески мыслить и принимать самостоятельные решения.представлена рабочая программа с планом, методическим обеспечением и планируемым результатом
по 1 году обучения
Требования к знаниям и умениям, которые  обучающиеся должны приобрести в процессе занятий  по программе:
Будут знать
–особенности строения растительной и животной клетки, элементы отличия;
–разнообразие растений и животных и их систематику;
–основные этапы эволюции органического мира и человека;
–общий обзор организма человека и системы органов;
–понятийный набор по изученным разделам тем.
Будут уметь
–давать описательную характеристику типичных представителей флоры и фауны;
–находить отличительные особенности в строении клеток по систематической принадлежности к тканям и по принадлежности к растительной или животной форме;
–применять знания в процессе наблюдений и исследований;
–находить органы тела по рисункам и схемам;
–пользоваться специфическими терминами.
Будет развито
–умение  выделять  главное, сравнивать, обобщать, логически излагать свои  мысли;
–толерантное отношение ко всему живому на Земле
Методическое обеспечение программы
1год обучения

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочая   программа


extracted_text:
Создание конспекта при
помощи 4П для студента

Почему?
Очевидно, что самым лучшим видом конспекта является нелинейный
конспект. Однако очень важно создать его после, а не во время прочтения
главы. Однако такие проблески интуиции бывают не у любого обыкновенного
человека.
  Метод,   помогающий   выбрать   стратегию   решения,   –   это
объединение идей. Простая форма этого метода состоит в комбинировании
существующих   предметов   так,   чтобы   появилась   новая,   пригодная   к
использованию вещь. Таким образом появились телефоны с автоответчиками,
радиоприемники   с   будильниками   или   куртки   с   капюшонами.   По   этому
принципу   оборудуется   вся   кухня   –   лучшая   будет   сочетанием   отдельных
приспособлений.   Благодаря   объединению   идей   появились   новые   породы
собак или совершенно новые животные: мул, или помесь коня с ослом, зуброн
– помесь зубра и коровы, тигролев – появился в результате скрещивания льва
с   тигром.   Однако   не   всегда   сочетание   двух   предметов   дает   ожидаемый
эффект.   Примером   этого   являются   опыты   русского   ученого   Карпеченко,
который в 1928 году скрестил капусту с редисом. Он хотел получить растение
с листьями капусты и корнями редиса. К сожалению, произошло обратное :
новый сорт имел корни капусты, а наземную часть редиса. Карпеченко не
вошел   в   историю   генетики.   Ключом   к   эффективному   поиску   комбинаций
является   умение   распознавать   концепции,   заслуживающие   объединения.
Подытоживая наши знания относительно методов творческой работы. После
ПРОРАБОТКИ   мы   переходим   к   следующей   ступени   рассматриваемой
стратегии. Она тоже начинается на букву П и называется ПОВТОРЕНИЕ. Мы
повторяем   то,   что   мы   записали   в   конспекте,   то   есть   пересказываем
собственными словами нелинейный конспект, не подсматривая в него, а затем
повторяем его несколько раз на память. Последняя фаза стратегии 4П – это
ПРОСМОТР. Просматривать материал нужно через 1 день после завершения
его изучения, через 1 неделю, 1 месяц, 6 месяцев, 1 год.  Итак,    этапами
стратегии 4П являются: прочтение, проработка, повторение, просмотр.
Представленные выше стратегии дают возможность быстро и эффективно
проработать   материал.   Как   в   методе  SQ3R,   так   и   в   4П   используются   все
изученные Вами методики быстрого усвоения информации – мнемотехники,
техники скоростного чтения, техники, улучшающие концентрацию, техники,
активизирующие   логическую   память,   нелинейные   конспекты.   Сначала   Вам
будет  тяжело привыкнуть к  использованию избранной  Вами  стратегии, но
потом,   с   приобретением   некоторых   навыков,   даже   если   у   Вас   будет
достаточно времени, чтобы прочитать весь текст и изучить весь материал, Вы
будете действовать согласно данным выше предписаниям – используя  SQ3R
или 4П.
Помните, что в интеллектуальном труде самые лучшие результаты
достигаются при сочетании всех известных методик умственного труда.
В   разное   время   суток   наш   мозг   функционирует   с   разной   степенью
продуктивности.   Одним   значительно   легче   учиться   утром,   другим   –
вечером, а иногда и ночью, когда им никто не мешает. Недаром людей
делят   на   «жаворонков»   (или   «ранних   пташек»)   и   «сов».   Однако существует кривая активности – универсальный график, изображающий
типичные изменения интеллектуальных возможностей в течение суток.
Вот он: Кривая интеллектуальной активности (Сайверт Л., «Управление
временем»,   издательское   агентство   «Placet»,   1998)   Показатель   100%   –
это средний показатель физиологической активности мозга. Если кривая
поднимается   над   этим   показателем,   значит,   она   приближается   к
максимуму   (подъему)   интеллектуальной   активности   –   предельным
возможностям концентрации; если опускается, значит, приближается
минимум   (спад)   интеллектуальной   активности,   то   есть   минимальные
возможности концентрации.

intro: Почему?  Метод, помогающий выбрать стратегию решения, – это объединение идей. Простая форма этого метода состоит в комбинировании существующих предметов так, чтобы появилась новая, пригодная к использованию вещь. Таким образом появились телефоны с автоответчиками, радиоприемники с будильниками или куртки с капюшонами. По этому принципу оборудуется вся кухня – лучшая будет сочетанием отдельных приспособлений. Благодаря объединению идей появились новые породы собак или совершенно новые животные: мул, или помесь коня с ослом, зуброн – помесь зубра и коровы, тигролев – появился в результате скрещивания льва с тигром. Однако не всегда сочетание двух предметов дает ожидаемый эффект. Примером этого являются опыты русского ученого Карпеченко, который в 1928 году скрестил капусту с редисом. Он хотел получить растение с листьями капусты и корнями редиса. К сожалению, произошло обратное : новый сорт имел корни капусты, а наземную часть редиса. Карпеченко не вошел в историю генетики. Ключом к эффективному поиску комбинаций является умение распознавать концепции, заслуживающие объединения. Подытоживая наши знания относительно методов творческой работы. После ПРОРАБОТКИ мы переходим к следующей ступени рассматриваемой стратегии. Она тоже начинается на букву П и называется ПОВТОРЕНИЕ. Мы повторяем то, что мы записали в конспекте, то есть пересказываем собственными словами нелинейный конспект, не подсматривая в него, а затем повторяем его несколько раз на память. Последняя фаза стратегии 4П – это ПРОСМОТР. Просматривать материал нужно через 1 день после завершения его изучения, через 1 неделю, 1 месяц, 6 месяцев, 1 год. Итак,  этапами стратегии 4П являются: прочтение, проработка, повторение, просмотр.Представленные выше стратегии дают возможность быстро и эффективно проработать материал. Как в методе SQ3R, так и в 4П используются все изученные Вами методики быстрого усвоения информации – мнемотехники, техники скоростного чтения, техники, улучшающие концентрацию, техники, активизирующие логическую память, нелинейные конспекты. Сначала Вам будет тяжело привыкнуть к использованию избранной Вами стратегии, но потом, с приобретением некоторых навыков, даже если у Вас будет достаточно времени, чтобы прочитать весь текст и изучить весь материал, Вы будете действовать согласно данным выше предписаниям – используя SQ3R или 4П.Представленные выше стратегии дают возможность быстро и эффективно проработать материал. Как в методе SQ3R, так и в 4П используются все изученные Вами методики быстрого усвоения информации – мнемотехники, техники скоростного чтения, техники, улучшающие концентрацию, техники, активизирующие логическую память, нелинейные конспекты. Сначала Вам будет тяжело привыкнуть к использованию избранной Вами стратегии, но потом, с приобретением некоторых навыков, даже если у Вас будет достаточно времени, чтобы прочитать весь текст и изучить весь материал, Вы будете действовать согласно данным выше предписаниям – используя SQ3R или 4П.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 1
города Дубовки Волгоградской области
Классный час
«Поговорим по душам. Нужно ли тебе это?»

                                          подготовила учитель биологии и химии
                                                       муниципального  казенного
общеобразовательного
                                    учреждения средняя школа №  1
                                                                     Карташова Наталия Николаевна 20162017 уч. год.
Классный час
«Поговорим по душам. Нужно ли тебе это?»

Цели: воспитание здорового образа жизни, формирование устойчивого навыка неприятия
алкоголя, умения активного противостояния пагубным привычкам; способствовать
развитию творческих способностей учащихся.
Задачи.
1. Ознакомить учащихся с материалами по истории развития алкоголизма,
свидетельствующих о пагубных последствиях употребления спиртных напитков.
2. Воспитать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Сформировать знания, которые помогут учащимся укрепить свое здоровье. Привить
активное отрицательное отношение к любым проявлениям пьянства, сформировать
убеждение, что здоровье человека  личное и государственное богатство, а сохранение  его
общественная задача.
3. Возбудить познавательный интерес учащихся к проблемам: влияния алкоголя на
организм человека, алкоголь как враг здоровья, семьи, общества и д.р.
Тип урока: классный час
Методы: просмотр презентации и видеоролика, обсуждение, рассказ учителя, декламация
стихотворений.
Продолжительность: 45 минут
Оснащение: мультимедиа, ноутбук, цифровой фотоаппарат.
 Литература.
1 М.А. Алоева. Классные часы в 57 классах. Ростов н/Д: Феникс, 2003
2 И.С. Артюхова. Воспитательная работа с подростками 711 кл. Занятия, игры,
тесты. М.: «Первое сентября», 2005.
3 В.Н. Ягодинский. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. М.: Просвещение, 1986г.
4 https://www.ivi.ru/watch/45188
5 интернет Ход мероприятия:
Надпись на доске:
Учитель: Народная китайская мудрость гласит: "Путь длиной в тысячу шагов
начинается с первого шага". И это относится к любому пути: в каждый момент перед
тобой выбор  пойдёшь ты по пути разума или по дороге, которая приведёт тебя к
бездне.
Учитель:  Какую роль в нашей жизни играет реклама?
 (реклама – это способ информировать покупателя о цене, качестве, возможностях
использования предлагаемого товара)
 Какова цель рекламных акций?
 (Продавать потребителю товар)
 Пользовались ли вы продукцией, предлагаемой  рекламой?
Учитель:  К сожалению, часто с целью привлечь внимание потребителей производители не
жалеют ни денег, ни фантазии на привлекательность и красочность рекламы и мы,
доверчиво приобретая рекламируемую продукцию, часто испытываем чувство досады и
разочарования. Но нередко узнать о качестве рекламируемой продукции мы можем лишь
тогда, когда начинаем ею пользоваться. Как же узнать, что в рекламе является правдой, а
что – ложью? Может ли  рекламируемая продукция разочаровать людей и нанести
непоправимый вред здоровью?
 (Реклама пива, алкоголя)
 Кто не поведется на такую рекламу?
(Тот кто знает правду о действии алкоголя на здоровье человека)
Учитель: Так давайте поговорим об алкоголе  и о вреде, который он приносит. Но сначала
немного истории.
I
История появления алкоголя.
1 ученик:  Алкоголь стал обязательным атрибутом всех застолий, при этом его история
насчитывает тысячи лет, в течении которых технологии изготовления спиртных напитков
постоянно совершенствовались, и в конечном счёте становились настоящими шедеврами. Впервые алкогольные напитки было упомянуты ещё в восьмом тысячелетии до нашей эры,
когда появилась керамическая посуда, позволявшая изготавливать спиртные напитки из
винограда и диких фруктов. Так известный путешественник Н.Н. МиклухоМаклай
отмечал, что папуасы не знали технологии искусственной обработки земли, но уже знали
большое количество приготовления самых разнообразных алкогольных напитков.
2  ученик: Сам термин алкоголь арабского происхождения, именно арабам принадлежит
честь первого изготовления хмельных напитков. Так, первая в истории водка  была
приготовлена неким арабом Рагем ещё 860 году. Легкая доступность технологий
производства алкогольных напитков обусловила первоначальное огромное
распространения пьянства, дебоша, волнообразного роста преступлений. Именно поэтому в
исламе был установлен запрет на употребление алкогольных напитков, а нарушители этого
запрета жестоко карались.
3 ученик: Подлинный расцвет технологии изготовления алкогольных напитков в
замечательными вкусом и качеством приходится на средневековую Европу. Согласно
легенде впервые перегон вина был осуществлён неким алхимиком Валентиусом, который
провозгласил, что  ему удалось найти рецепт замечательного эликсира, позволяющего
чувствовать человеку гораздо бодрее веселее и лучше без опасных последствий для
здоровья.
1 ученик: Прототип водки изготовил в XI веке персидский врач АрРази, который первым
выделил этанол (этиловый спирт) путем перегонки. Коран запрещает мусульманам
употребление любых спиртных напитков, поэтому арабы использовали эту жидкость
(водку) исключительно в медицинских целях, а также для приготовления духов.
2 ученик: В России водка появилась в конце XIV века. В 1386 году генуэзское посольство
привезло в Москву первую водку (aqua vitae  “живая вода”) и представило ее князю
Дмитрию Донскому. В Европе же от “аква виты” родились все современные крепкие
напитки: бренди, коньяк, виски, шнапс и русская водка.
3 ученик:В 1429 году “аква вита” вновь была привезена в Москву иноземцами, на этот раз
 в качестве универсального лекарства. При дворе князя Василия II Васильевича жидкость,
по всей видимости, оценили, однако ввиду ее крепости предпочитали разводить водой. Способ производства водки стал предположительно известен в России во второй половине
XV века.
II. Подросток и алкоголь.
Учитель:  А что такое алкоголь? (ответы обучающихся,  учитель обобщает)
Алкоголь – это этиловый спирт (бесцветная, летучая жидкость с характерным запахом и
вкусом). Он используется в качестве растворителя, антифриза, дезинфицирующего
средства, а также для поднятия настроения, обладает наркотическим действием, но
официально не относится к наркотикам.
Учитель: Знаете ли вы, что такое алкоголизм?
(ответы учащихся)
Алкоголизм   это заболевание, вызываемое систематическим употреблением спиртных
напитков, характеризующееся патологическим влечением к ним, развитием психической
(непреодолимое влечение) и физической зависимости (появлением абстинентного синдрома
при прекращении употребления).
Вопрос  ученикам:   Почему же  люди пьют?
1 ученик:  читает стихотворение:
Для пьянства есть такие поводы:
Поминки, праздник, встреча, проводы,
Крестины, свадьбы и развод,
Мороз, охота, Новый год,
Выздоровленье, новоселье,
Печаль, раскаянье, веселье
Успех, награда, новый чин,
И просто пьянство – без причин.
(Перевод С. Я. Маршака)
2 ученик:    Послушайте высказывание   Джека Лондона:
«Хмельное всегда протягивает нам руку, когда мы терпим неудачу, когда мы слабеем,
когда мы утомлены, и указывает чрезвычайно легкий выход из создавшегося положения. Но
обещания эти ложны: обманчив душевный подъем, физическая сила, которую оно обещает, призрачна; под влиянием хмельного мы теряем истинное представление о ценности вещей»
Учитель: Так почему же люди пьют? (Ученики высказываются)
Учитель:  Установлено, что пьяными совершается 55% всех краж, 79% грабежей, 69%
нападений. Преступления среди несовершеннолетних в большинстве своем также результат
пьянства. Более 80% хулиганских действий приходится на подростков в нетрезвом виде.
Учитель: А почему и зачем пьют подростки? (Высказывания учеников).
Учитель обобщает: Среди мотивов, которыми руководствуется
подросток употребляющий алкоголь можно выделить
следующие:
- Популяризация алкогольных напитков в кино, на телевидении, в рекламных
изданиях.
- Усиленное притязание на взрослость (прием алкоголя представляется признаком
самостоятельности, взросления, мужества);
- Алкогольное окружение (родители, сверстники и посторонние лица);
- Примеры сверстников, поиски дворовых компаний с распитием спиртных напитков;
-
Развитие под влиянием опеки родителей безволия, зависимости,
безответственности, неподготовленности к жизни внешне благополучных детей,
боящихся преодолевать трудности, быстро поддающихся дурным влияниям;
- Особенности личности подростка, связанные с мозговой недостаточностью изза
неблагополучно протекавшей беременности, родовыми и черепномозговыми
травмами с задержкой физического и психического развития.
Учитель:  Каковы же последствия употребления алкоголя подростками? (Ученики
высказываются, а учитель обобщает):
Последствия регулярного употребления алкоголя подростками гораздо серьезнее и
опаснее, чем алкоголизм в зрелом возрасте. Потому что в этот время происходит рост и
развитие всех жизненно важных систем и функций человека, и влияние алкоголя на эти
процессы, несомненно, приведет к ужасным результатам.
Отметим лишь некоторые из этих последствий: - Преждевременное начало половой жизни, которая истощает растущий организм,
вызывая перенапряжение нервнополовой сферы, и как результат – раннее
ослабление половых функций.
- Бесплодие и неспособность выносить, родить и воспитать полноценное потомство.
Сексуальные контакты подростков без контрацепции приводят к ранним абортам, и
дальнейшим серьезным осложнениям.
- Возникает большая опасность заражения венерическими болезнями или
инфекциями, передаваемыми половым путем, гепатитами В или С, ВИЧинфекцией.
- Наблюдаются сбои в работе желудочнокишечного тракта.
- Характерно повреждение печени, развитие гепатита, цирроза печени.
- Нарушения в работе поджелудочной железы (панкреатит, перитонит).
- Нарушение деятельности сердечнососудистой системы (тахикардия, проблемы с
артериальным давлением и др.).
-
Развиваются воспалительные заболевания почек и мочевыводящих путей (уретрит,
цистит, пиелонефрит).
- Появление различных воспалительных заболеваний в легких, бронхах, гортани,
носоглотке (хронический бронхит, бронхоэктатическая болезнь, пневмосклероз,
туберкулез легких).
- Снижение иммунной защиты организма, что ведет к повышенной восприимчивости к
инфекционным заболеваниям.
- Алкоголь наносит непоправимый вред эндокринной системе подростка.
- Возможное развитие и очень сложное протекание сахарного диабета. - Изменение состава крови, анемия и т.д.
Наблюдаются разнообразные расстройства, преимущественно в эмоциональной и волевой
сфере, падает общественная активность, угасают трудовые навыки, страдают здоровое
честолюбие и нравственные качества. На первый план выступают такие эмоциональные
нарушения, как огрубение, взрывчатость, беспечность, безынициативность, внушаемость.
Ш. Творческие задания
1 задание:
Учитель:  Крупнейшие умы мира отмечали, что беды, причиняемые потреблением
алкоголя, превышают те беды, что несут человечеству чума, голод и война вместе взятые.
Алкоголь очень дорого обходится обществу. Чем же он опасен? Предлагаю обсудить этот
вопрос в группах. Представьте себе, что вам нужно убедить разные слои населения
отказаться от алкоголя, показать, как дорого за него приходится платить.
Первая группа докажет нам, чем опасен алкоголь на транспорте.
Вторая группа  опасность алкоголя на производстве.
Третья группа  опасность алкоголя для семьи, детей.
Четвертая группа  связь алкоголя с преступностью.
Подберите примеры и сделайте вывод, почему опасно употребление алкоголя именно в
этой области? (В течение 57 минут дети готовятся.)
2 задание: Дебаты по теме «Муравьиный урок»
Учитель:   Очень   хорошей   иллюстрацией   убийственного   действия   алкоголя   может
служить пример из мира животных. Он взят из книги знаменитого зоолога Г. Шовена «От
пчелы   до   гориллы».   Оказывается,   муравьи   тоже   могут   стать   алкоголиками,   если   в   их
муравейнике поселятся жучкиломехузы. Муравьи их кормят и даже позволяют поедать
собственный расплод. И все почему? Личинки этих жуков выделяют жидкость, которая
для муравьев является наркотиком. Муравьи жадно слизывают эту жидкость, постепенно
привыкая  к  яду.  Через  некоторое  время   они   уже  перестают   выполнять  свои   трудовые
обязанности и даже теряют способность передвигаться, а из их личинок выходят муравьи
уроды. Вскоре гнездо вырождается и исчезает, а жучкиломехузы отправляются искать себе новую кормушку. Можно ли считать эту историю иллюстрацией к проблемам нашего
общества? Прошу отвечать «да» или «нет». (Ответы детей.)
3 задание:  Викторина.
Учитель читает вопросы, а учащимся предлагается ответить на вопросы «ДА» или «НЕТ».
1 Здоровый человек может выпить три кружки пива за один час без последующей потери
самоконтроля или замедления реакции. (НЕТ)
2 Употребление алкоголя в смеси с определенными наркотиками может привести к
смертельному исходу. (ДА)
3 Крепкие напитки (виски, ром, джин, водка и т.д.) являются более вредными для организма,
чем другие алкогольные напитки (вино, пиво и т.д.). (НЕТ)
4 Алкоголь – это яд. (ДА)
5 По меньше мере половина дорожных происшествий являются результатом вождения в
нетрезвом виде. (ДА)
6 Алкоголь препятствует быстрой реакции. (ДА)
7 Алкоголь отравляет печень и может вызвать омертвление тканей (после чего они не
восстанавливаются). (ДА)
8 Беременные женщины не должны пить, поскольку исследования показали, что алкоголь
способен повредить еще не родившемуся ребенку и иногда даже может вызвать у него
умственную отсталость. (ДА)
9 Большинство алкоголиков – деградировавшие люди с низким уровнем образования. (НЕТ)
10 Алкоголь искажает ощущения и иногда приводит к тому, что выпившему человеку
становится жарко при опасно холодной погоде. (ДА)
11 Подросток может стать алкоголиком от пива. (ДА)
12 Многие алкоголики начинают пить до 20летнего возраста. (ДА)
Думаю, что вывод вам сделать не трудно, никогда и не при каких обстоятельствах не
пригубливай вина, даже если это предложат тебе близкие люди  товарищи и родные.
4 задание: Групповая дискуссия «Народная мудрость».
– Ребята, а что такое пословицы и поговорки? (ответы детей). Я предлагаю вам обсудить
следующие пословицы и поговорки:
а) «Выпил вина – так и стал без ума». б) «Сколько муж выпьет вина, столько жена и дети прольют слез».
в) «Водка и труд рядом не идут».
г) «Без ума пьет – без угла живет».
IV. Заключение:
Просмотр мультипликационного фильма «Лу. Рождественская история» (режиссер –
В. Токарева, 2005 г.). Его последующее обсуждение.
–   Итак,   ребята,   мы   посмотрели   с   вами   мультфильм.   Давайте   попробуем   ответить   на
предложенные   вопросы.   И   первый   вопрос   –   как   зовут   главных   героев?  (Дети
перечисляют: ворона Лукерия, Настя, Колька).
– Что же произошло в мультфильме с главными героями? (ответы детей).
– О какой  вредной  привычке  говорится  в  мультипликационном   фильме?  (О   пьянстве,
употреблении алкоголя).
– К чему же привело пьянство, употребление алкоголя в данной ситуации?  (К смерти,
трагедии, несчастному случаю).
Учитель:
– Итак, ребята, мы с вами поговорили про  алкоголь и  поняли, что это алкоголь оказывает
плохое влияние не только на здоровье человека, но и другие сферы его жизни: лишает
человека   его   работы,   жилья,   семьи.  Случается   так,   что   твои   друзья   предлагают   тебе
выпить, и бывает очень трудно отказаться от таких предложений. Ты не хочешь выглядеть
«белой вороной» или тебе просто не хватает умения, чтобы отказаться и поступить не так
как «все». Будешь ли ты пить или нет, это твой выбор, даже если на твое мнение влияют
пьющие друзья или реклама.
             1 Ученик:
    Но если ты хочешь:  сохранить свое здоровье, состояться в жизни как
личность; выглядеть молодо и привлекательно;  всегда быть в хорошей
спортивной форме; родить и вырастить здоровых детей; быть самостоятельным человеком и  не быть рабом вредной привычки
                 2 Ученик:
     Не допусти, чтобы алкоголь помешал тебе реализовать свои возможности и поставь большую
жирную точку. Ведь твой выбор должен быть таким – никогда не начинать пить!
8 Итог урока.   Учитель: Спасибо всем за урок!

file_name: Работа Карташова Н.Н..docx

intro:
Цели: воспитание здорового образа жизни, формирование устойчивого навыка неприятия алкоголя, умения активного противостояния пагубным привычкам; способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Задачи.
1. Ознакомить учащихся с материалами по истории развития алкоголизма, свидетельствующих о пагубных последствиях употребления спиртных напитков.
2. Воспитать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Сформировать знания, которые помогут учащимся укрепить свое здоровье. Привить активное отрицательное отношение к любым проявлениям пьянства, сформировать убеждение, что здоровье человека - личное и государственное богатство, а сохранение - его общественная задача.
3. Возбудить познавательный интерес учащихся к проблемам: влияния алкоголя на организм человека, алкоголь как враг здоровья, семьи, общества и д.р.Цели: воспитание здорового образа жизни, формирование устойчивого навыка неприятия алкоголя, умения активного противостояния пагубным привычкам; способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Задачи.
1. Ознакомить учащихся с материалами по истории развития алкоголизма, свидетельствующих о пагубных последствиях употребления спиртных напитков.
2. Воспитать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Сформировать знания, которые помогут учащимся укрепить свое здоровье. Привить активное отрицательное отношение к любым проявлениям пьянства, сформировать убеждение, что здоровье человека - личное и государственное богатство, а сохранение - его общественная задача.
3. Возбудить познавательный интерес учащихся к проблемам: влияния алкоголя на организм человека, алкоголь как враг здоровья, семьи, общества и д.р.


extracted_text:
Корочка на голове и бровях
у новорожденного
Причины корочек на голове у ребенка
Основная   причина   корочек   достаточно   проста.   Все   дело   в   том,   что   у
новорожденных   очень   нежная   кожа,   которая   уже   сама   по   себе
предрасполагает к появлению какихлибо кожных расстройств. А теперь к
низким защитным свойствам кожи добавьте нарушение терморегуляции или
водного баланса тканей и условия для возникновения подобной проблемы еще
больше усиливаются. Но все это только создает благоприятные условия, а
корочки   появляются   вследствие   особенностей   работы   сальных   и   потовых
желез.   У   грудничков   первые   работают   слишком   активно,   в   то   время   как
вторые расположены еще слишком плотно, да и количество их много , чем у
деток постарше или взрослых. А нормально работать они начнут только к 7
годам. В результате и появляются молочные (они же себорейные) корочки.
Если   в   двух   словах,   то   причина   кроется   в   недостаточной   работе   потовых
желез и избыточной – сальных. Все это заложено природой и не зависит от
какихто посторонних факторов. Обратите внимание, что удалять себорейные
корочки   острой   расческой   или   ногтем   нельзя.   Таким   образом,   вы   только
сделает   больно   малышу   и   повредите   кожу   головы.   Примерно   за   час   до
купания   смажьте   корочки   на   голове   у   ребенка   стерильным   растительным
маслом, вазелином или салициловой мазью. После этого наденьте малютке
хлопковую  шапочку,  а через  час  снимите   и аккуратно  помассируйте  кожу
головы. Для этого используйте расческу с натуральной щетиной. И купайте.

intro: Основная причина корочек достаточно проста. Все дело в том, что у новорожденных очень нежная кожа, которая уже сама по себе предрасполагает к появлению каких-либо кожных расстройств. А теперь к низким защитным свойствам кожи добавьте нарушение терморегуляции или водного баланса тканей и условия для возникновения подобной проблемы еще больше усиливаются. Но все это только создает благоприятные условия, а корочки появляются вследствие особенностей работы сальных и потовых желез. У грудничков первые работают слишком активно, в то время как вторые расположены еще слишком плотно, да и количество их много , чем у деток постарше или взрослых. А нормально работать они начнут только к 7 годам. В результате и появляются молочные (они же себорейные) корочки. Если в двух словах, то причина кроется в недостаточной работе потовых желез и избыточной – сальных. Все это заложено природой и не зависит от каких-то посторонних факторов. Обратите внимание, что удалять себорейные корочки острой расческой или ногтем нельзя. Таким образом, вы только сделает больно малышу и повредите кожу головы. Примерно за час до купания смажьте корочки на голове у ребенка стерильным растительным маслом, вазелином или салициловой мазью. После этого наденьте малютке хлопковую шапочку, а через час снимите и аккуратно помассируйте кожу головы. Для этого используйте расческу с натуральной щетиной. И купайте.Причины корочек на голове у ребенка

title: Корочка на голове и бровях  у новорожденного (себорейный дерматит)


extracted_text:
5 правил презентации
Первое,   что   нужно   сделать,   готовясь   к   выступлению,  –  определить   его
цель.
Можно выделить три цели:
1.довести информацию,
2.дискуссия, поиск решения,
3.принятие решения.
Преследуя   первую   цель,   свой   рассказ   надо   строить   исключительно   на
сухих   фактах,   ключевых   цифрах,   диаграммах.   Он   должен   быть   кратким,
емким и не провоцировать дискуссию.
При   второй   цели   необходимо   использовать   примеры,   сравнения   с
конкурентами, провокации. Например, показать, что в аналогичной компании
цифры по каким то показателям лучше, и задать вопрос: что надо сделать,
чтобы и у нас были такие же цифры.
Если вы хотите, чтобы коллеги приняли решение, нужна логическая цепочка, которая подведет
к нужному результату. Например, если по какому сегменту продажи в течение двух лет дает
хорошие показатели, то стоит рассмотреть этот сегмент .
       Важно правильно сформулировать тему вашего выступления в повестке.
Если надо принять решение об инвестировании, так и надо сформулировать:
«Принятие решения об инвестировании средств по проекту».
Стадии развития Совета директоров:
1 стадия: есть идеолог, он сам говорит, что надо делать, все остальные – чисто
номинальные участники совета.
2 стадия: первое лицо, основной акционер, понимает, что ему надо с кемто
советоваться и в роли советников выступают члены совета директоров. Он
может   выслушать   всех,   но   решение   будет   принимать   сам.   Поэтому   все
ключевые   параметры   презентации   и   выступления   нужно   ориентировать   на
первое лицо. 3 стадия: коллегиальный орган контролируемый основным акционером, члены
совета   директоров   –   ключевые   менеджеры   компании.   Здесь   допускается
дискуссия, споры, но решение все равно принимает первое лицо. При таком
формате важно учесть желание всех выговориться.
4   стадия:   совет   директоров   –   независимый   орган,   в   котором   обязательно
несколько независимых от компании человек. В этом случае часто все очень
формализовано, поэтому любая оплошность в подготовке, заблаговременном
предоставлении материалов может вылиться в формальное восприятие вашего
выступления.
Правило № 1. Начните вовремя
После того как вы согласовали содержание вашего выступления, начинайте
обдумывать   то,   как   организовать   материал   в   разговоре.   Попробуйте
сформулировать послание, заключенное в презентацию одним предложением.
Это трудно. Вы сможете сделать это только в том случае, если действительно
хорошо разбираетесь в теме выступления.￼
Изучите   исследования,   связанные   с   вашей   темой,   регулярно   анализируйте
собственные результаты, чтобы проиллюстрировать выводы. Вам, конечно, не
обязательно  изучать  всю  существующую  литературу по  вашей  теме, но вы
должны быть в состоянии ответить на любые вопросы, которые будет задавать
аудитория.  Кроме   того,  в  вашем   распоряжении   появятся  хорошие   цитаты,
которые можно будет использовать при оформлении слайдов.
Совет:   подготовьте   карточки   с   подсказками.   Напишите   на   них   основные
тезисы, которые помогут вам вернуться к теме, если вы вдруг собьетесь, а
также забавные факты и интерактивные вопросы, чтобы взбодрить аудиторию.
Правило № 2. Будьте уверены в себе. Ваша уверенность так же важна, как
информация, которую вы представляете. Визуализируйте успех до, во время и
после презентации. Не давайте мыслям о провале пробраться к вам в голову.
Постарайтесь   сделать   все,   что   вы   можете,   но   если   вы   все   же   начнете
нервничать, напомните себе о других более важных вещах в вашей жизни. А
презентация закончится уже через 1015 минут.
 Совет: практикуйтесь до выступления. Как говорится «лучший экспромт, это
хорошо   подготовленный   экспромт»!   Отработайте   то,   что   вы   собираетесь
сказать, и как вы планируете это сделать. Практикуйте перед членами семьи,
друзьями   или   просто   перед   зеркалом.   После   завершения   репетиции
поинтересуйтесь у слушателей, что они думают о вашей презентации: была ли она   достаточно   продолжительной,   смогли   ли   вы   установить   зрительный
контакт, не было ли словпаразитов и т.д. После того, как получите обратную
связь, отработайте все недостатки. Так вы будете чувствовать себя гораздо
увереннее перед настоящей аудиторией.
Правило   №   3.   Улыбайтесь   вашей   аудитории   Когда   приходит   время
представить презентацию, нет ничего, что привлечет аудиторию лучше, чем
обыкновенная   улыбка      вы   счастливы,   потому   что   собираетесь   рассказать
людям то, чего они не знали раньше. Кроме того, исследования показали, что
улыбка   «заразна».   Это   означает,   что   как   только   вы   улыбнетесь,   другим
становится трудно не улыбаться в ответ.
Совет:   заставьте   себя   улыбаться,   если   хотите,   чтобы   ваша   презентация
прошла «без сучка и задоринки».
  Правило № 4. Установите зрительный контакт Нет ничего более скучного,
чем слушать оратора, который смотрит в пол или на карточки с текстом.
Расслабьтесь. Те, кому вы рассказываете, такие же люди как вы. Постарайтесь
взглянуть на каждого человека в аудитории хотя бы один раз. Таким образом,
каждый будет чувствовать, что вы делали презентацию именно для него.
Совет: наладьте зрительный контакт с кемто конкретно или со всем залом.
Правило № 5. Говорите с воодушевлением Среднестатистический слушатель
готов уделить внимание вашему выступлению, но он очень легко отвлекается.
Вы должны понимать, что только небольшая часть людей пришла специально,
чтобы послушать вашу презентацию. Остальные оказались здесь по целому
ряду причин: одни ждут выступление следующего оратора, другие решили
получить общую информацию об области вашего исследования и т.д.

intro:
5 правил презентации

Первое, что нужно сделать, готовясь к выступлению, – определить его цель.

Можно выделить три цели:

1.довести информацию,
2.дискуссия, поиск решения,
3.принятие решения.

Преследуя первую цель, свой рассказ надо строить исключительно на сухих фактах, ключевых цифрах, диаграммах. Он должен быть кратким, емким и не провоцировать дискуссию.

При второй цели необходимо использовать примеры, сравнения с конкурентами, провокации. Например, показать, что в аналогичной компании цифры по каким то показателям лучше, и задать вопрос: что надо сделать, чтобы и у нас были такие же цифры.

Если вы хотите, чтобы коллеги приняли решение, нужна логическая цепочка, которая подведет  к нужному результату. Например, если по какому сегменту продажи в течение двух лет дает хорошие показатели, то стоит рассмотреть этот сегмент .

    Важно правильно сформулировать тему вашего выступления в повестке. Если надо принять решение об инвестировании, так и надо сформулировать: «Принятие решения об инвестировании средств по проекту».

Стадии развития Совета директоров:

1 стадия: есть идеолог, он сам говорит, что надо делать, все остальные – чисто номинальные участники совета.

2 стадия: первое лицо, основной акционер, понимает, что ему надо с кем-то советоваться и в роли советников выступают члены совета директоров. Он может выслушать всех, но решение будет принимать сам. Поэтому все ключевые параметры презентации и выступления нужно ориентировать на первое лицо.

3 стадия: коллегиальный орган контролируемый основным акционером, члены совета директоров – ключевые менеджеры компании. Здесь допускается дискуссия, споры, но решение все равно принимает первое лицо. При таком формате важно учесть желание всех выговориться.

4 стадия: совет директоров – независимый орган, в котором обязательно несколько независимых от компании человек. В этом случае часто все очень формализовано, поэтому любая оплошность в подготовке, заблаговременном предоставлении материалов может вылиться в формальное восприятие вашего выступления.

Правило № 1. Начните вовремя

После того как вы согласовали содержание вашего выступления, начинайте обдумывать то, как организовать материал в разговоре. Попробуйте сформулировать послание, заключенное в презентацию одним предложением. Это трудно. Вы сможете сделать это только в том случае, если действительно хорошо разбираетесь в теме выступления.￼

Изучите исследования, связанные с вашей темой, регулярно анализируйте собственные результаты, чтобы проиллюстрировать выводы. Вам, конечно, не обязательно изучать всю существующую литературу по вашей теме, но вы должны быть в состоянии ответить на любые вопросы, которые будет задавать аудитория. Кроме того, в вашем распоряжении появятся хорошие цитаты, которые можно будет использовать при оформлении слайдов.

Совет: подготовьте карточки с подсказками. Напишите на них основные тезисы, которые помогут вам вернуться к теме, если вы вдруг собьетесь, а также забавные факты и интерактивные вопросы, чтобы взбодрить аудиторию.

Правило № 2. Будьте уверены в себе. Ваша уверенность так же важна, как информация, которую вы представляете. Визуализируйте успех до, во время и после презентации. Не давайте мыслям о провале пробраться к вам в голову. Постарайтесь сделать все, что вы можете, но если вы все же начнете нервничать, напомните себе о других более важных вещах в вашей жизни. А презентация закончится уже через 10-15 минут.

 Совет: практикуйтесь до выступления. Как говорится «лучший экспромт, это хорошо подготовленный экспромт»! Отработайте то, что вы собираетесь сказать, и как вы планируете это сделать. Практикуйте перед членами семьи, друзьями или просто перед зеркалом. После завершения репетиции поинтересуйтесь у слушателей, что они думают о вашей презентации: была ли она достаточно продолжительной, смогли ли вы установить зрительный контакт, не было ли слов-паразитов и т.д. После того, как получите обратную связь, отработайте все недостатки. Так вы будете чувствовать себя гораздо увереннее перед настоящей аудиторией.

Правило № 3. Улыбайтесь вашей аудитории Когда приходит время представить презентацию, нет ничего, что привлечет аудиторию лучше, чем обыкновенная улыбка - вы счастливы, потому что собираетесь рассказать людям то, чего они не знали раньше. Кроме того, исследования показали, что улыбка «заразна». Это означает, что как только вы улыбнетесь, другим становится трудно не улыбаться в ответ.

Совет: заставьте себя улыбаться, если хотите, чтобы ваша презентация прошла «без сучка и задоринки».

 Правило № 4. Установите зрительный контакт Нет ничего более скучного, чем слушать оратора, который смотрит в пол или на карточки с текстом. Расслабьтесь. Те, кому вы рассказываете, такие же люди как вы. Постарайтесь взглянуть на каждого человека в аудитории хотя бы один раз. Таким образом, каждый будет чувствовать, что вы делали презентацию именно для него.

Совет: наладьте зрительный контакт с кем-то конкретно или со всем залом.

Правило № 5. Говорите с воодушевлением Среднестатистический слушатель готов уделить внимание вашему выступлению, но он очень легко отвлекается. Вы должны понимать, что только небольшая часть людей пришла специально, чтобы послушать вашу презентацию. Остальные оказались здесь по целому ряду причин: одни ждут выступление следующего оратора, другие решили получить общую информацию об области вашего исследования и т.д.Первое, что нужно сделать, готовясь к выступлению, – определить его цель.

title: 5 правил презентации


extracted_text:
Сценарий к празднику "День матери" для 67  класса
Бог и человек (притча)
1 ведущий:
С 1998 года в России в последний воскресный день ноября празднуется День Матери,
Хранительницы очага. Это своеобразный день благодарения, выражения любви и уважения мамам.
Они дали нам жизнь, ласку и заботу, согрели любовью. И сегодня мы собрались в этом зале, чтобы
поздравить наших любимых мам!
Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
Великое  Хлеб,
Дорогое  Отчизна
И третье  бессмертью подобное  Мать!
2 ведущий:
Мы все чьито дети, для каждого сидящего в этом зале, слово мама, самое важное и самое
прекрасное. Так давайте согреем своей любовью сердца наших матерей.
Ученик 1: Люблю тебя, мама. За что, я не знаю.
Ученик 2: Наверно за то, что дышу, и мечтаю,
Ученик 3: И радуюсь солнцу и светлому дню —
Ученик 4: За это тебя я, родная, люблю.
Ученик 5: За небо, за ветер, за воздух вокруг...
Ученик 6: Люблю тебя, мама. Ты лучший мой друг!
Девочка. Что для птиц, скажите, надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж  снега.
Девочка.Ну, а мне, скажу я прямо,
Чтоб была со мною...Мама!
1. Ведущий: Знакомьтесь: это она — ее величество Женщина. Милая и сердечная, простая и
трудолюбивая, доброжелательная и любящая. Любящая свою землю, своего ребенка, плачущая над
искалеченным животным и срубленным понапрасну деревом. Это о них, Женщинах, Матерях,
нужно складывать оды.
1. Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.
2. Дорогая мамочка, мамуля,
Милый, дорогой мне человек
Люблю крепко и тебя целую.
Будь счастливой весь свой век. 3. Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери. Счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки. .
4. Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.
5. С годами, став взрослее, в чувствах строже,
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать.
6. Мы в жизни разными дорогами шагаем.
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину мы навсегда познаем:
Родней, чем мама, человека нет.
Ведущие (хором):
Мы мамам любовь свою отдаем.
Для них мы сегодня песни поем.
2. Песня
Учитель:
Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют человека – самого
близкого, дорогого, единственного. Мама следит за нашей дорогой. Материнская любовь греет нас
до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.
Ученики:
1. Кто может быть дороже мамы
    Кто свет и радость нам несет?!
    Когда больны мы и упрямы,
    Кто пожалеет и спасет?!
2. Кто пустит по ветру невзгоды,
    Развеет страхи, грусть и стыд?
    Кто скроет серость непогоды,
    Стушует тяжкий груз обид?!
3. Следит за домом и бюджетом
Уютом, модой, чистотой.
Лихой зимой и жарким летом,
легко справляясь с суетой?!
4. Непринужденно улыбаясь.
Заварит утром свежий чай.
Авоськой тяжкой надрываясь,
Спешит домой в январь и май.
5. Ответственна ее работа. Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота –
Ее все помнят, любят, ждут.
Выходят ученики.
Ученик 1: От чистого сердца, простыми словами
Ученик 2: Сегодня, друзья, ГОВОРИМ МЫ  о маме.
Ученик 3: Мама – это небо!
Ученик 4: Мама – это свет!
Ученик 5: Мама – это счастье! Мамы лучше нет!
Ученик 6: Мама – это сказка! Мама – это смех!
Ученик 7: Мама – это ласка! Мама лучше всех!
Все вместе: Мама я тебя люблю, танец я тебе дарю!
Ученики исполняют танец.
2 Ведущий : Мама! Есть ли на белом свете слово нежнее и приятнее? Добрые мамины руки, самое
чуткое и заботливое сердце — оно всегда светится любовью, никогда не остается равнодушным.
Оно сгусток вселенского добра, мирового света. Не важно сколько тебе лет — десять или
девяносто — ты всегда будешь нуждаться в заботе и теплоте маминого взгляда.
2 девочки исполняют частушки.
1. Мы веселые подружки.
Мы танцуем и поем,
А сейчас мы вам расскажем,
Как мы с мамами живем.
2. Галя вымыла полы,
Катя помогала,
Только жалко – мама снова
Все перемывала.
3. Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решили с мамой
То, что он решить не смог
4. Мы вам спели, как сумели
Мы ведь только дети,
Зато знаем наши мамы –
Лучшие на свете.
5. Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим: « Спасибо вам!».
1 Ведущий: Я попрошу выйти по 5 мам и их детей. Теперь родителям придется с завязанными
глазами на ощупь определить своего ребенка из пяти вариантов. Оценивается: время работы и
результат. 2 Ведущий: Сегодня праздник наших мам. Но мы забыли о бабушках. Ведь они тоже чьито мамы!
Стихотворение « Бабушкины руки». Читает учении(ца).
Я с бабушкой своею
Дружу давным  давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
Мне все приятно в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
То рвут, то шьют, то метят,
То что – то мастерят.
Так вкусно жарят гренки,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
Нет рук проворней, краше –
То тут они, то там.
Весь день снуют и пляшут
По полкам, по столам.
Настанет вечер – тени
сплетают на стене
И сказки – сновиденья
Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят –
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук.
Ученики показывают сценку:
1 Ведущий:
Наши дети так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
(Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки. )
Таня:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
2 Ведущий:
Танюшина мама с работы пришла И Таню спросила:
(Входит мама, садится на стул около Тани.)
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуля не раз,
А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика, обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
1 Ведущий:
Тут бабушка — мамина мама — пришла
И маму спросила:
(Входит бабушка  подходит к столу и садится на третий стул.)
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Все едят ватрушки.
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?
Все трое: Ох, как не просто быть мамами!
1 ведущий.
В праздники принято дарить подарки, и сегодня для вас в подарок песня
2 ведущий.
Исполняют –.
Конкурс «Молодая мама».
(Конкурс проводится при соответствующей подготовке).
Детям показываются фотографии мам в молодости и предлагается угадать, где чья мама.
Конкурс «Имя мамы».
Задание: по первым буквам имени мамы перечислить качества ее характера. Например,
обаятельная, любящая, ясная — Оля; восхитительная, интригующая, коммуникабельная,
требовательная, очаровательная, решительная, искрящаяся юмором, яркая — Виктория. (Можно
дать задание наоборот: подобрать по характеристикам имя.)
 Сценка «Добрый совет». Сын: Я сейчас с мамой в день праздника буду стихами разговаривать.
Входит мама с тяжёлыми сумками.
Сын:
Мне даже слов не подыскать,
Ну как ты можешь, мама,
В кошёлках тяжести таскать
По десять килограммов?
Смотрю, опять пришла чуть свет
Ты из универсама…
Мама: Так что же делать? Дай совет?
Сын: Зачем же тяжести таскать? Сходи два раза, мама!
1 ведущий.

Да, вот так сынок!
2 ведущий.

А сейчас пришло время веселого танца. Наши девочки дарят вам свою танцевальную композицию.
1 Ведущий:
Мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь.
Поэтому нежно любите, уважайте, берегите её, не причиняйте матери боли своими словами и
поступками.
Ученик читает стих:
Склонилась ночью мама над кроваткой
И тихо шепчет Крошечке своей:
«Ты только не болей, мой Зайчик сладкий,
Прошу тебя, ты только не болей…»
Когда болезнь к ребёнку подступает,
Рыдает материнская душа.
И мама до утра не засыпает,
К щеке прижав ладошку малыша…
Когда блестят глаза не от веселья,
Когда температурит сын иль дочь,
То сердце мамы плачет от бессилья,
Пытаясь все болезни превозмочь…
Укутав нежно счастье в одеяло,
Прижав своё сокровище к груди,
Она без перерыва повторяла:
«Уйди, болезнь, от сына прочь уйди!»
И ни одно лекарство так не лечит,
Как мамина забота и тепло…
Любовь – ребёнка счастьем обеспечит,
Отгонит все недуги, беды, зло…
Для матери важней всего на свете
Здоровье, счастье собственных детей.
И точно так же маму любят дети,
Взрослее став, заботятся о ней…
Прошли года… в кровати мать больная,
Ей шепчут двое взрослых сыновей:
«Ты только не болей, моя родная,
Прошу тебя, ты только не болей…»
2 Ведущий. Цените своих матерей, дарите им минуты радости, будьте и всегда помните, что мы все перед ними в неоплатном долгу.
1 Ведущий. Пусть в свете дней потухнут все печали,
Пусть сбудутся все материнские мечты.
Желаем, чтоб всегда вы освещали
Дорогу жизни светом доброты.
2 Ведущая.
Целуйте руки матерям,
Менявшим в детстве вам пеленки,
Не спавшим часто по ночам,
На плач ваш поднимаясь громкий.
1 Ведущий:
Целуйте руки матерям,
Вам помогавшим в мир шагнуть,
Не забывая к их сердцам,
Тихонько с нежностью прильнуть.
2 Ведущий.
Целуйте руки матерям,
Начав дорогу в мир познанья,
И в утешенье к их слезам,
Воскликнув: «Мама, до свиданья!»
1 Ведущий:
Целуйте руки матерям,
Своей любовью вас хранящим,
И, в Бога веруя, к церквям
За вас молиться приходящим.
Целуйте руки матерям!
Поклон вам, мамы дорогие,
За ваш нелегкий, нужный труд.
За всех детей, что вы взрастили
И тех, что скоро подрастут.
За вашу ласку и вниманье,
За искренность и простоту.
За мужество и пониманье,
За чуткость, нежность, доброту.
Вручение сувениров, сделанных своими руками (сердечки с пожеланиями).

file_name: ДЕНЬ МАТЕРИ.doc

intro: презентация, как дополнение к разработке

title: Классный час   "День матери»


extracted_text:
Учетная политика компании
на 2018 год
Если компания меняет способ  учета, нужна новая учетная политика на
2018 год. Учтите рекомендации экспертов при составлении учетной политики
организации.
Если условия в учетной политике соответствуют закону, то ссылка на нее
поможет в споре. Например, такой аргумент срабатывает, когда  компании
доказывают,   что   правильно   ведут   раздельный   учет   НДС   (постановление
Арбитражного суда Уральского округа от 8 июля 2016 г. № Ф097367/16).
Положения   учетной   политики,  которые   противоречат   законодательству,  не
действуют.   А   компаниям,   которые   ведут   учет   в   соответствии   с
недействующими   правилами   учетной   политики,
  инспекторы   могут
доначислить налоги. Например, компания отнесла зарплату производственных
рабочих к косвенным расходам. Но по сути это расходы прямые, и списывать
их   надо   по   мере   реализации.   Поэтому   инспекция   доначислила   налог   на
прибыль, и судьи ее поддержали (постановление Арбитражного суда Северо
Западного округа от 8 ноября 2016 г. по делу № А268095/2015). Поэтому
проверьте, какую вы будете применять учетную политику на 2018 год.
Компания   должна   поменять   учетную   политику,   только   если   изменился
закон. Например, в Налоговом кодексе появились условия, которые требуют,
чтобы   компания   выбрала   один   из   двух   способов   учета.   Также   переделать
политику можно, если компания сама решила перейти с одного способа учета
на   другой.   Например,  создать   в   налоговом   учете   резерв   по   сомнительным
долгам. В обоих случаях необязательно заново утверждать учетную политику
на 2018 год . Достаточно внести изменения в документ приказом директора.
Однако   вы   ничем   не   рискуете,   если   будете   каждый   год   утверждать
одинаковую учетную политику. Минус в том, что потратите лишние силы и
время на ненужную работу.
  За неверное отражение в бухучете доходов и расходов компанию могут
оштрафовать на 10 000 руб. На столько же оштрафуют директора и главбуха
за то, что исказили на 10 процентов и более любую статью бухгалтерской
отчетности (ст. 15.11 КоАП РФ). Но небрежная налоговая учетная политика
может привести к более серьезным санкциям.
Допустим,   вы   ведете   налоговый   учет   одним   способом,   а   на   бумаге
утвердили другой. Тогда проверяющие пересчитают налог способом, который
утвержден   в   налоговой   политике.   Если   сумма   получится   больше,   то
доначислят   штрафы   и   пени.   Размер   штрафа   —   20   процентов   от   разницы
между уплаченным налогом и суммой, которую рассчитали налоговики, но не меньше   40   000   руб.  (ст.   120   НК   РФ).Нет   смысла   переписывать   в учетную
политику на 2018 год то, что и так сказано в законе. Вносить надо только те
условия, в которых вы выбираете один из возможных способов учета. Например,
как   начислять амортизацию   основные   средства —   линейным   или   нелинейным
методом.Это справедливо и для изменений. Вписывать их в учетную политику
необходимо, если поправки касаются способов учета, которые вы применяете.
Допустим, изменились  правила начисления резервов, но вы их не создаете в
налоговом учете. Тогда и о новых правилах создания резерва писать в учетной
политике не нужно.
Даже если вы не успели написать в политике о некоторых новшествах, ничего
страшного. Главное правильно вести учет по факту. Например, с 2016 года в
налоговом учете изменился лимит для основных средств, а в учетной политике у
вас попрежнему 40 000 руб. Налоговикам не за что будет вас штрафовать, если
вы ведете учет по новым правилам. Штрафа за нарушение положений учетной
политики нет.Другое дело, если компания не обновила ни учетную политику на
2018 год, ни свою программу. То есть ведет учет по правилам, которые уже не
действуют. Если вы ведете учет одним способом, а на бумаге утвердили другой,
проверяющие пересчитают налог по способу из учетной политики. Вести бухучет
должны   все   компании.   Есть   операции,   которые   по   закону   можно   отражать
разными   способами.   Организация   должна   выбрать   подходящий   способ   и
закрепить его в учетной политике. Так что без этого документа не обойтись.Для
малых   компаний   есть   много   выгодных   способов   учета.   К   примеру,   они   могут
составлять отчеты по упрощенной форме и начислять амортизацию один раз в
год. Но чтобы вести упрощенный бухучет, надо сказать о них в учетной политике.

intro: Если компания меняет способ учета, нужна новая учетная политика на 2018 год. Учтите рекомендации экспертов при составлении учетной политики организации. Если условия в учетной политике соответствуют закону, то ссылка на нее поможет в споре. Например, такой аргумент срабатывает, когда компании доказывают, что правильно ведут раздельный учет НДС (постановление Арбитражного суда Уральского округа от 8 июля 2016 г. № Ф09-7367/16). Положения учетной политики, которые противоречат законодательству, не действуют. А компаниям, которые ведут учет в соответствии с недействующими правилами учетной политики, инспекторы могут доначислить налоги. Например, компания отнесла зарплату производственных рабочих к косвенным расходам. Но по сути это расходы прямые, и списывать их надо по мере реализации. Поэтому инспекция доначислила налог на прибыль, и судьи ее поддержали (постановление Арбитражного суда Северо-Западного округа от 8 ноября 2016 г. по делу № А26-8095/2015). Поэтому проверьте, какую вы будете применять учетную политику на 2018 год.Компания должна поменять учетную политику, только если изменился закон. Например, в Налоговом кодексе появились условия, которые требуют, чтобы компания выбрала один из двух способов учета. Также переделать политику можно, если компания сама решила перейти с одного способа учета на другой. Например, создать в налоговом учете резерв по сомнительным долгам. В обоих случаях необязательно заново утверждать учетную политику на 2018 год . Достаточно внести изменения в документ приказом директора.Однако вы ничем не рискуете, если будете каждый год утверждать одинаковую учетную политику. Минус в том, что потратите лишние силы и время на ненужную работу. За неверное отражение в бухучете доходов и расходов компанию могут оштрафовать на 10 000 руб. На столько же оштрафуют директора и главбуха за то, что исказили на 10 процентов и более любую статью бухгалтерской отчетности (ст. 15.11 КоАП РФ). Но небрежная налоговая учетная политика может привести к более серьезным санкциям.Допустим, вы ведете налоговый учет одним способом, а на бумаге утвердили другой. Тогда проверяющие пересчитают налог способом, который утвержден в налоговой политике. Если сумма получится больше, то доначислят штрафы и пени. Размер штрафа — 20 процентов от разницы между уплаченным налогом и суммой, которую рассчитали налоговики, но не меньше 40 000 руб. (ст. 120 НК РФ).Нет смысла переписывать в учетную политику на 2018 год то, что и так сказано в законе. Вносить надо только те условия, в которых вы выбираете один из возможных способов учета. Например, как начислять амортизацию основные средства — линейным или нелинейным методом.Это справедливо и для изменений. Вписывать их в учетную политику необходимо, если поправки касаются способов учета, которые вы применяете. Допустим, изменились правила начисления резервов, но вы их не создаете в налоговом учете. Тогда и о новых правилах создания резерва писать в учетной политике не нужно.Даже если вы не успели написать в политике о некоторых новшествах, ничего страшного. Главное правильно вести учет по факту

title: Учетная политика компании на 2018 год


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по  профилактике детского
дорожнотранспортного
травматизма «Уважайте правила
движения»
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения и
профилактика детского дорожного травматизма среди школьников.
Способствовать развитию мышления, скорости реакции, познавательной
активности, создание атмосферы взаимовыручки.
Задачи:
• Образовательные:
активизация интереса к предмету через игровую деятельность;
формирование умений применять полученные знания в нестандартной
ситуации;
формирование умений выбирать рациональные способы выполнения работы;
закрепление правил дорожного движения;
формирование умений коллективной работы.
• Воспитательные:
воспитать систему взглядов на окружающий мир;
воспитать способность следовать нормам поведения;
воспитать нормы социального поведения детей;
 воспитать уважительное отношение к предмету.
• Развивающие:
развитие речи, мышления, памяти;
развитие сенсорной и эмоциональноволевой сфер личности;
развитие навыков определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развитие умственной деятельности, способности наблюдать, делать выводы,
проверять результаты.
 Научнометодическое обеспечение
Применять современные формы и методы обучения и воспитания детей,
направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и дорогах.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,  карточки с
дорожными знаками,  цветные карандаши или фломастеры,  ручка –корректор
(с белым цветом).
Ход мероприятия 1. Организационный момент.
1.Вы слыхали – есть она,
Загадка на планете.
Светофориястрана
Есть на белом свете.
2. Дорогами мы ходим
И в школу, и домой.
И надо нам запомнить.
Правила с тобой.
3. Если хочешь быть здоровым,
Много хочешь лет прожить,
Эти правила простые
Ты не забывай учить.
4. Правила движения
Должны знать все без исключения. (Слайд 3)
1 Ученик:
    В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по
ним мчат автомобили, автобусы. Трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы,
катят велосипедисты, идут пешеходы. (Слайд 4)
    Ещё с давних времён люди мечтали о скоростях. У многих сбылись мечты.
Машин становятся всё больше  и больше. Но автомобиль  наградил человека
не только удобствами – он может стать причиной несчастий. (слайд 5)
2 Ученик:
              Растёт поток машин, на улицах становятся небезопасно. Но опасность
подстерегает только тех, кто не знает правил движения, не умеет правильно
вести себя на улице, не соблюдает дисциплины. (слайд 6,7,8)
      А для тех, кто хорошо изучил правила уличного движения, кто вежлив и
внимателен, улица совсем не страшна. (Слайд 9)
3 Ученик:
 Правила   движения   –   законы   улиц   и   дорог.   Их   обязан   знать   и   выполнять
каждый.   Каждому   из   нас   приходится   переходить   улицу   или   дорогу.   Мы
пользуемся   общественным   транспортом,   некоторые   из   вас   являются
водителями   велосипедов   –   всё   это   делает  нас   участниками   дорожного
движения.   Каждый   должен   знать   правила   и   соблюдать   их.   Поэтому   мы
сегодня проверим ваши знания  в целях профилактики детского – дорожного
травматизма.

2.     Ученик:
 Немного  из истории дорожного движения
1 ученик. «Когдато   давно   люди   ходили   просто   пешком,   но   это   было   медленно   и
неудобно. Вот они сели сначала на лошадь, а потом в конные повозки, кареты.
Те, кто ехал, торопились, а прохожие мешали им. Кучера покрикивали на
прохожих и разгоняли их кнутами. А тот, кто не смог увернуться, попадал
под копыта лошадей. Это приводило к неразберихе,  а нередко и к несчастным
случаям. Несмотря на различные строгости, вплоть до царских указов, чтобы
едущие   соблюдали   осторожность  и   не   давили   лошадьми   идущих   пешком,
количество несчастных случаев  не уменьшалось.
(слайд 10)
2 Ученик:
Прошло время. Люди придумали первый автомобиль с паровым
двигателем, первый автомобиль с бензиновым двигателем, современный
автомобиль. (слайд 11) Соответственно и правила дорожного движения
претерпели свои изменения.
3 Ученик:
В городах стали строить специальные дорожки, которые назвали
французским словом – тротуар, что в переводе означает  «дорога  для
пешеходов». А чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его
приподняли над проезжей частью. (слайд 12)
4 Ученик:
           А еще позже появился светофор. Первый светофор в России был в
форме круга. Регулировщик поворачивал стрелку на нужный цвет.
 Современный светофоры выглядят так: это транспортный светофор, а этот –
для пешеходов. Светофор – греческое слово, по русски оно означает
«несущий свет».
( слайд 13,14)

 3.  Игра  конкурс дорожных наук.
Закон улиц очень строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как
ему вздумается, не соблюдает правил. Но этот закон и очень добрый: он
охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни. Сейчас вы
покажете, знаете ли вы ПДД.
1. А сейчас мы немного поиграем и  проверим, какие вы внимательные
пешеходы.
Ученик:
Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
 в море сладкая вода? (Нет)
 красный свет  проезда нет? (Да)
 каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
 но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
 мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
 мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)  на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
 на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)
2) «Дорожные знаки»
А вот и мой друг. Отгадайте, кто же он.
Вам, ребята, он знаком,
Нас встречает огоньком,
И на всех глядит в упор –
Очень добрый … (светофор) (15слайд)
Начинаем разговор про трехглазый… (светофор)
Для тебя горят они
Светофорные огни:
Красный – стой,
Желтый – жди,
А зеленый – проходи.
Пусть запомнят все вокруг:
Светофор ваш лучший друг. (слайд 16)
Ученик. Дорожные знаки – это наши друзья, без которых на дороге ну
никак нельзя. Они наши проводники по бесчисленным дорогам России. С ними
наша жизнь находится вне опасности. Только важно их знать и всегда
следовать их указаниям.
Учитель. А сейчас проверим, как вы знаете дорожные знаки. (17слайд)
Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда – то?
Что это за знак? (Осторожно, дети)
Очень этот знак серьёзен
Будь здесь очень осторожен.
Говорит знак очень строго:
Здесь железная дорога.
Часто ездят поезда
Не играй здесь никогда! (Железнодорожный переезд)
(18слайд)
Шли из школы мы домой,
Видим знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед, Ничего другого нет.
Поразмыслил друг немного
И сказал: «Ответ один
Знак гласит: ведет дорога
Прямо в веломагазин» (Движение на велосипедах запрещено)
«Ехать надо осторожно»
Говорит нам знак дорожный.
В треугольнике, ребята,
Человек стоит с лопатой! (Дорожные работы)
(19слайд)
Этот знак такого рода –
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте. (Пешеходный переход)
Тут и вилка, тут и нож,
Подзаправились немножко.
Покормили и собаку,
Говорим «спасибо» знаку! (Пункт питания)
Игра (21слайд) «Найди и исправь ошибки».
Найди трёх пешеходов, которые опасно ведут себя на улице. Кто они
и что делают неправильно?
Назови, кто правильно переходит дорогу?
2. Игра “Разрешается – запрещается”
  А сейчас мы будем задавать вам вопросы, а вы будете на них
отвечать, что можно, а что  нельзя!
 Играть на мостовой…( нельзя!)
 Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…( можно)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…( нельзя!)
 Идти толпой по тротуару…( можно)
 Переходить улицу по подземному переходу…( можно)
 Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…( нельзя!)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу…( можно)
 Велосипедистам цепляться за проезжие машины…( нельзя!)
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…( нельзя!)
 Выбегать на проезжую часть дороги…( нельзя!)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль…( нельзя!)
 Болтать и громко смеяться в транспорте…( нельзя!)
 Уважать правила дорожного движения…( можно!) 3. ВИКТОРИНА. «Знание правил дорожного движения».
а) В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз? (красный,
желтый, зелёный)
б) Что обозначает красный свет светофора? (стоп)
в) Что обозначает желтый свет светофора? ( внимание)
г) Что обозначает зелёный свет светофора? (иди)
д) Человек, совершающий пешком движение по улице(пешеход)
е) Проезжая часть дороги с твердым покрытием.(шоссе)
ё) С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по шоссе? (с 14 лет)
ж) Номер телефона скорой помощи.(03)
з) Обозначенное место для перехода проезжей части улицы.(переход)
4. Автомультик
Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные
средства.

На чём ехал Емеля к царю во дворец?
Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?
Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)
Личный транспорт Бабы – Яги?
На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?
На чём летал Барон Мюнхгаузен?
На чём катался Кай?
 5. ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ.
1 ученик.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
2 ученик.
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Много знаков надо знать!
Надо знаки уважать!
3 ученик.
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность, А главное – внимание!
4 ученик.
Не пострадает только тот,
Кто ходит там,
Где пешеходный переход.
5 ученик.
Мир, в котором мы живем,
Огорчает нас порой.
Сделать безопасной нашу жизнь
Очень нужно нам с тобой.
Давай друг друга уважать,
Простым законам подчиняться,
Тогда забудут про печаль и боль
И будут все вокруг смеяться.
Ученик:   Каждый человек должен соблюдать правила дорожного движения.
Мы всегда должны их  знать  и выполнять.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по  профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Уважайте правила движения»


extracted_text:
Изменения в расчете в 2018 году
Минимальные и
максимальные размеры
среднедневного заработка
Огромное количество главных сегодняшних бухгалтеров волей-неволей
выполняют функции финансового директора. Есть и главбухи, которые
пока что только мечтают сменить профессию и стать финансовыми
директорами. Однако, чтобы быть по-настоящему мощным финансовым
директором, которому можно доверить управление деньгами
предприятия, мало обладать опытом главного бухгалтера Карьерный
рост предполагает, как минимум, знания методик финансового анализа
и финансового контроля. Ибо без этого сложно будет принимать
грамотные управленческие решения.
В 2018 году поменялся расчетный период для начисления пособия. Теперь
это 2016 и 2017 годы. В эти годы предельная база для начисления страховых
взносов составляла соответственно 718 000 и 755 000 руб. Это означает, что
максимальный размер доходов, которые можно учесть при расчете декретных
в 2018 году, теперь составляет 1 473 000 руб. (718 000 руб. + 755 000 руб.).
Исходя   из   новых   расчетных   данных,   максимальный   размер   среднего
дневного заработка равен 2017,81 руб. (1 473 000 руб. : 730 дн.).
С 1 января 2018 года минимальный размер оплаты труда увеличился до
9489 руб. Это изменение компаниям необходимо учитывать при назначении
пособия   работникам,   страховой   стаж   которых   составляет   менее   шести
месяцев. Минимальный среднедневной заработок равен 311,97 руб. (9489 руб.
х 24 мес. : 730 дн.).
Если   работница   в   годах   расчетного   периода   была   в   декрете,   она   вправе
заменить один или оба года (ч. 1 ст. 14 Закона № 255ФЗ). Но на замену лет
можно взять не любые годы, а только прямо предшествующие расчетному
периоду.Заменить годы можно, если это приведет к увеличению декретного
пособия   (определение   ВС   РФ   от 22.09.2017   № 304КГ1712780,   письма
Минтруда   России   от 03.08.2015   № 171/ООГ1105, ФСС   РФ   от 30.11.2015
№ 020911/1523247).Например,   в   расчетный   период   работницы,   которая
переходит из одного декрета в другой в 2018 году, войдут соответственно
2016 и 2017 годы. Но, поскольку на них приходятся отпуска по беременности и   родам   и   по   уходу   за   ребенком,   сотрудница   вправе   заменить   их   на
предшествующие  – 2014й  и  2015й.  Независимо   от того,  какой   расчетный
период   выбран,   максимум   среднего   дневного   заработка   для   расчета
декретный   в 2018   году   равен 2017,81   руб.   (письмо   ФСС   РФ от   03.03.2017
№ 020801/22041049л).

intro:
Огромное количество главных сегодняшних бухгалтеров волей-неволей выполняют функции финансового директора. Есть и главбухи, которые пока что только мечтают сменить профессию и стать финансовыми директорами. Однако, чтобы быть по-настоящему мощным финансовым директором, которому можно доверить управление деньгами предприятия, мало обладать опытом главного бухгалтера Карьерный рост предполагает, как минимум, знания методик финансового анализа и финансового контроля. Ибо без этого сложно будет принимать грамотные управленческие решения.В 2018 году поменялся расчетный период для начисления пособия. Теперь это 2016 и 2017 годы. В эти годы предельная база для начисления страховых взносов составляла соответственно 718 000 и 755 000 руб. Это означает, что максимальный размер доходов, которые можно учесть при расчете декретных в 2018 году, теперь составляет 1 473 000 руб. (718 000 руб. + 755 000 руб.). .Исходя из новых расчетных данных, максимальный размер среднего дневного заработка равен 2017,81 руб. (1 473 000 руб. : 730 дн.).
С 1 января 2018 года минимальный размер оплаты труда увеличился до 9489 руб. Это изменение компаниям необходимо учитывать при назначении пособия работникам, страховой стаж которых составляет менее шести месяцев. Минимальный среднедневной заработок равен 311,97 руб. (9489 руб. х 24 мес. : 730 дн.).
Если работница в годах расчетного периода была в декрете, она вправе заменить один или оба года (ч. 1 ст. 14 Закона № 255-ФЗ). Но на замену лет можно взять не любые годы, а только прямо предшествующие расчетному периоду.Заменить годы можно, если это приведет к увеличению декретного пособия (определение ВС РФ от 22.09.2017 № 304-КГ17-12780, письма Минтруда России от 03.08.2015 № 17-1/ООГ-1105, ФСС РФ от 30.11.2015 № 02-09-11/15-23247).Например, в расчетный период работницы, которая переходит из одного декрета в другой в 2018 году, войдут соответственно 2016 и 2017 годы. Но, поскольку на них приходятся отпуска по беременности и родам и по уходу за ребенком, сотрудница вправе заменить их на предшествующие – 2014-й и 2015-й. Независимо от того, какой расчетный период выбран, максимум среднего дневного заработка для расчета декретный в 2018 году равен 2017,81 руб. (письмо ФСС РФ от 03.03.2017 № 02-08-01/22-04-1049л).Изменения в расчете в 2018 году.Огромное количество главных сегодняшних бухгалтеров волей-неволей выполняют функции финансового директора. Есть и главбухи, которые пока что только мечтают сменить профессию и стать финансовыми директорами. Однако, чтобы быть по-настоящему мощным финансовым директором, которому можно доверить управление деньгами предприятия, мало обладать опытом главного бухгалтера Карьерный рост предполагает, как минимум, знания методик финансового анализа и финансового контроля. Ибо без этого сложно будет принимать грамотные управленческие решения.