extracted_text:
Ход урока
Стадия вызова.   Орг. момент.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья за дело.
 Сегодня на уроке мы продолжим познавать окружающий нас мир.
В ходе урока, я думаю, мы вместе постараемся ответить на интересующие вас вопросы.
Отгадайте загадку. Отгадка поможет вам сформулировать тему урока.
Существа живые, с хвостами, с усами,
Бегать умеют они и летать,
Ползать и плавать, кусать и хватать…
Мохнатые, пернатые, стройные и даже горбатые,
Добрые, злые, наземные, водные
Кто же они? Догадались?...  (Животные).
Итак, тема нашего урока?
Дети: Животные.
Верно!
На нашей замечательной планете Земля есть удивительный и неповторимый мир – это мир
животных.
Что мы знаем о животных? Отвечая на этот вопрос, мы будем заполнять таблицу.
Приём ТРКМ: «Таблица ЗХУ».
Знаю
1. Животных на Земле очень
много.
2. Обитают везде (в воде, на
земле, в воздухе).
3. Бывают дикие и
домашние.
Хочу узнать
1. Когда появились
животные.
2.
Узнал
Дети:   Когда появились животные?
           У меня есть энциклопедия о животных. Животные тоже как и растения разделены
на царства.
           Я тоже знаю группы животных.  Но их много.
           Как их разделили на группы?
Давайте дополним вторую колонку.  Это  и будут цели нашего урока .Коллективная
работа.
Знаю
1. Животных на Земле очень
много.
2. Обитают везде (в воде, на
земле, в воздухе).
3. Бывают дикие и
домашние.
Хочу узнать
1. Когда появились
животные.
2. Группы животных.
Узнал
3. По каким признакам
разделили на группы Стадия осмысления.   Изучение нового материала.
Вы говорили, что животных на земле очень много. Они обитают везде  в воде, в земле, на
земле, в воздухе. Приведите примеры животных обитающих: в воде, в земле, на земле, в
воздухе.
Дети приводят примеры, называют животных.
Никто не знает точно сколько их всего. Ведь на Земле есть много труднодоступных мест,
которые мало исследовались.
А теперь возьмите карточки, на которых изображены животные, и попробуйте разделить их
на группы. Дети работают в парах с набором карточек из приложения к рабочей тетради.
На какие группы можно разделить всех животных?
Дети: птицы, звери, рыбы, насекомые.
     А крокодила  и лягушку не знаем в  какую группу положить.
Работа по учебнику с. 26 27. По особенностям строения животных разделили на группы.
Вот некоторые представители царства животных.
Дети: лягушка – это земноводное.
 Верно! Земноводные  это животные, которые могут жить на суше, и в воде, для
размножения им нужна вода.
Дети:  я читал, что лягушка откладывает икру.
Молодец! Из икры и развиваются молодые животные.
А крокодил?
Чтобы ответить на этот вопрос,  посмотрим Слайд Пресмыкающиеся.
Чем они отличаются от других животных?
Дети: змея передвигается без ног.
 У ящериц, черепах, крокодилов по бокам расположены ноги.
 Их называют ещё рептилии.
 Молодцы! Вы очень внимательны.
Пресмыкающиеся могут жить на суше, в жарких пустынях, в воде, но размножаясь
откладывают яйца на суше.
Физминутка
По каким признакам вы объединили животных?  Ваши ответы запишем с помощью кластера
Приём ТРКМ: Кластер.
 В центре записывается ключевое понятие: животные.
Рядом понятия, связанные с ключевым: птицы, рыбы, звери, насекомые, земноводные,
пресмыкающиеся.
К каждому понятию подбираем существенные признаки.
Работа в группах. (  картинки одной группы животных.) Рассмотрите на картинке
животных.  По каким признакам их определили в одну группу.
Ответы детей.
Птицы: покрыты перьями, 2 лапки, клюв, крылья.
Звери: голова, шея, туловище, хвост, покрыты шерстью, 4 ноги,
Рыбы: покрыты чешуёй, плавники, хвост, дышат жабрами, плавает.
Насекомые: тело состоит из головы, брюшко, 6 лап, летают, ползают.
Земноводные: голова, туловище, 4 лапы, могут жить и на земле и в воде.
Пресмыкающиеся: голова, туловище, хвост, 4лапы, ползает, живут, где жарко.
Посмотрим на слайды. Презентация «Животные».
Молодцы! Продолжаем заполнять кластер. В каждой группе выделяем существенные
признаки.
Итак, выделим существенные признаки каждой группы животных. Коллективная работа.
Птицы: крылья, перья, клюв.
Звери: 4 конечности, покрыты шерстью. Рыбы: плавники, жабры, тело их покрыто чешуёй, живут в воде.
Насекомые: 6 лап
Земноводные: тонкая и влажная кожа, 4 лапы, передвигаются прыгая.
Пресмыкающиеся: 4 конечности, тело покрыто сухими чешуйками, ползает.
. Мы встречаемся с животными почти на каждом шагу: птиц в небе, насекомые кружат над
цветами, наши любимые питомцы. А как давно появились животные?
Дети: я читала в книге, что очень  давно.
 Я читал что,  когда жили динозавры людей ещё не было.
Учитель: Давным – давно, много миллионов лет назад, на нашей планете не было ни одного
животного. Почти всю поверхность Земли покрывала вода. Жизнь стала зарождаться в
воде. Первыми живыми существами на Земле были бактерии и водоросли. Затем появились
далёкие предки медуз, кораллов и червей. Все они были маленькими и прозрачными
существами. Позже появились и первые рыбы. Постепенно животные стали выбираться на
сушу: маленькие скорпионы, панцирные паучки и сороконожки.
Откуда можно узнать о животных, если не встречаешь их в повседневной жизни?
Дети: из журналов, из книг, передачи о животных, интернет.
Молодцы!
Итак, мы постарались ответить на вопросы, поставленные на уроке.
Закрепление изученного материала. Давайте закрепим полученные знания.
Я предлагаю вам игру. «Засели домик»
Игра «Засели домик» ( домики с названиями групп животных.)
Я буду загадывать загадки, вы будете отгадывать и заселять в домик.
Черный жилет, красный берет.
Нос, как топор, хвост, как упор. (Дятел)
У неё во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь – в котёл попала. (Щука)
Модница крылатая, платье полосатое,
Ростом хоть и кроха, укусит  будет плохо. (Оса)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвосткраса.
Кто это… (Лиса ).
В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход!
Кто б навстречу ни поплыл –
Всех проглотит ….(Крокодил)
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка) .
Что помогло вам правильно заселить в домики животных?
Дети:  по признакам, которые мы выделили для каждой группы. Работа с кластером.
Стадия Рефлексия.
Итог урока. Вернёмся к нашей таблице. Давайте заполним третью колонку.
Знаю
1. Животных на Земле очень
много.
2. Обитают везде (в воде, на
земле, в воздухе).
Хочу узнать
1. Когда появились
животные.
2. Группы животных.
3. Бывают дикие и
домашние.
3. По каким признакам
разделили на группы.
Узнал
Животные появились
миллионы лет назад.
Животных разделили на
группы: звери, птицы, рыбы,
насекомые.
По особенностям строения
животных разделили на
группы: земноводные,
пресмыкающиеся
(рептилии), паукообразные,
млекопитающие.
Нам пора возвращаться из этого удивительного мира – царства животных, части живой
природы. Он очень богат и разнообразен.
Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей)
Чему вы удивились на уроке? (Ответы детей)
Оцените свою работу на уроке. «Лесенка». Ученики на ступеньках лесенки отмечают,  как
усвоили материал:
Нижняя ступенька не понял
Вторая ступенька требуется небольшая помощь или коррекция
Верхняя ступенька ребёнок хорошо усвоил материал
На следующем уроке мы продолжим с вами знакомиться с разнообразием растений и
животных.
Морская звезда, коралл, актиния это животные или растения? Узнайте о них.
Приём ТРКМ:  «Синквейн»
Заканчивая наш урок по теме животные, я предлагаю вам составить синквейн .
Коллективная работа.
 Животные
Удивительные интересные
Летают ползают плавают.
Животные объекты живой природы.
 Природа
Домашнее задание. По выбору детей.
 1.Подготовить сообщение о любом представителе животного мира.
 2. с. 19. рабочая тетрадь. Разрежьте рисунки на детали и составьте из них животных,
которые существуют в природе. 3. Нарисуйте своё любимое животное.
Урок окончен. Всем спасибо.

file_name: урок по окр.миру 1класс.doc

intro:
Тема урока: Животные
Место урока в теме: Изучение нового материала
Цель урока: обобщить знания учащихся о животных, их многообразии, классификации животных, признаках, особенностях строения.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический.
 Приёмы ТРКМ: Таблица «ЗХУ», Кластер, Синквейн.
Оборудование:
• Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. учебник «Окружающий мир» 1 класс;
• Карточки для индивидуальной работы с объектами живой и неживой природы;
• Компьютер, проектор, презентация

title: Конспект урока по окружающему миру на тему"Животные" (1класс, окружающий мир)


extracted_text:
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной
информации и способами её получения средствами технологии мультимедиа.
Цель урока: познакомить с единицей измерения длины – сантиметром.
Задачи урока:








ввести понятие нового термина «сантиметр»  единицы измерения длины;
научить измерять отрезки, используя линейку;
развивать практические умения интеллектуальные и коммуникативные
общеучебные умения;
закреплять знания учащихся о составе чисел первого десятка;
развивать навыки рефлексии;
создать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся;
воспитывать любовь к математике.
продолжать учить работать в паре; продолжать учить пользоваться ПК.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения:




проблемный;
объяснительноиллюстративный;
частичнопоисковый;
словеснологический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
 фронтальная;


индивидуальная;
парная.
Дидактические средства:
таблица “Число и цифра 9”;

касса цифр;

цветные полоски ;

 мерки в сантиметр;

линейка;
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят
ученики в ходе урока:






повторят знания натурального ряда чисел, состава чисел первого десятка;
узнают, что есть мерки для измерения длины предметов;
познакомятся с понятием «сантиметр»;
научатся измерять отрезки с помощью мерки, с помощью линейки;
научатся чертить отрезки заданной дины;
продолжат учиться работать в паре, быть вежливым, корректным по отношению
друг к другу; 
продолжат учиться работать на ПК.
Время реализации урока: 35 минут.
Учебнометодическое обеспечение: математика: Моро, Волкова, рабочая тетрадь к
учебнику
Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, ноутбуки для
индивидуальной работы с тестом.
Форма использования мультимедиа – проектора: – проецирование на экран при
фронтальной работе с классом.
Авторский медиапродукт:
1. Среда: POWER POINT.
2. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала (Презентация 1: 21
слайд), тренажер (Презентация 2).
3. Краткое описание содержания и методика использования:
Смена слайдов происходит по щелчку.
Слайд 1. Тема урока.
Слайд 2. Видеофрагмент (щелчок на центр картинки).
Слайд 3. Мотивация урока.
Слайд 4. Работа с изменением формы, цвета и размера фигуры (щелчок – фигуры
меняются).
Слайд 5. Работа с числовым рядом (щелчок появляется цифра).
Слайд 6. Решение примеров (щелчок – появляется результат).
Слайд 7. Минутка красивого письма (щелчок – появляется страница рабочей тетради,
щелчок на карандаш – карандаш выписывает цифру 9).
Слайд 8. Физминутка (щелчок на звонок – появление звука).
Слайд 9. Диалог героев (щелчок – слова Мартышки, щелчок – слова Удава, щелчок –
понятие «длина»).
Слайд 10. Видеофрагмент (щелчок на центр картинки).
Слайд 11. Нахождение длинного и короткого отрезка (щелчок – рассуждения Удава,
щелчок – предложение обратиться за помощью к попугаю).
Слайд 12. Практическая работа. Наложение мерок (15 щелчков поочередно – появление
мерок на полосках и их результатов, щелчок – понятие «мерка»).
Слайд 13. Знакомство со старинными единицами измерений (щелчок – появление
картинки).
Слайд 14. Определение длины мерки. Знакомство с понятием «сантиметр» (щелчок –
мерка на линейке, щелчок – сантиметр, 3 щелчка – длины полосок в сантиметрах).
Слайд 15. Верное и неверное измерение отрезков Слоном и Мартышкой (щелчок – длина у
Слона, щелчок – длина у Мартышки).
Слайд 16. Тренировка в определении длины отрезков (3 щелчка поочередно – смена
отрезков).
Слайд 17. Физминутка для глаз (щелчок – появление ореха на руке Мартышки, далее движения ореха автоматически).
Слайд 18. Работа по учебнику (щелчок – появляется страница учебника).
Слайд 19. Работа в тетради (щелчок – появляется страница рабочей тетради).
Слайд 20. Рефлексия (щелчок – оценка работы).
Слайд 21. Благодарность героев за урок (щелчок – появляются слова благодарности).
Тема: Сантиметр
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной
информации и способами её получения средствами технологии мультимедиа.
Цель урока: познакомить с единицей измерения длины – сантиметром.
Задачи урока:
ввести понятие нового термина «сантиметр»  единицы измерения длины;
научить измерять отрезки, используя линейку;
развивать практические умения интеллектуальные и коммуникативные общеучебные
умения;
закреплять знания учащихся о составе чисел первого десятка;
развивать навыки рефлексии;
создать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся;
воспитывать любовь к математике.
ХОД УРОКА
Слайд 1. Титульный (общая информация об уроке)
1. Оргмомент (мотивация)
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок (дети хором).
– Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришли герои известного вам
мультфильма. Они приготовили для вас сложные, но интересные задания. Вы готовы? А
что нам необходимо уметь на уроке математики? (Уметь считать, думать, рассуждать
и т.д.)
Показ фрагмента мультфильма «38 попугаев».
Слайд 2.
– Этот фрагмент какого мультфильма?
– Кто автор этого произведения?
– Назовите его героев.
– Чтобы справиться с заданиями героев, надо быть внимательными и старательными.
Слайд 3.
– Вот девиз нашего урока:
Мы – умные!
Мы – дружные !
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
В первом классе учимся!
Всё у нас получится.
2. Актуализация знаний
Слайд 4.
– Посмотрите на геометрическую фигуру у Мартышки и скажите, что изменилось.
Слайд 5.
– Каких чисел нет в этом ряду?
– Что это за числа?
– В каком порядке записаны эти числа? Работа с кассой цифр.
– Разложите свои числа в порядке возрастания.
– Какое число следует за числом 5?8?
– Как называются эти числа?
– Какое число стоит перед числом 4,7.
– Как эти числа называются?
– Какое число на один больше чем 7? На 2 меньше, чем 5?
– 6 это 4 и еще сколько? 7 без 2 это сколько?
Слайд 6.
– Помогите Мартышке решить примеры. Что получится?
3. Минутка красивого письма
Слайд 7.
– Слоник просит вас открыть свои рабочие тетради на с. 42.
– Найдите цифру 9.
– Посмотрите, как красиво и правильно напишет эту цифру наш волшебный карандаш.
– А теперь сами пропишите эту цифру девять раз.
– Возьмите карандаш и подчеркните у себя самую красивую цифру.
4. Подготовка к активной учебной познавательной деятельности
– Выполните задание 5 на с.42.
– Возьмите зеленый карандаш и нарисуйте дорожку от зеленого треугольника.
– К какому числу она вас привела?
– Красным карандашом двигайтесь по дорожку от красного квадрата?
– К какому числу пришли?
– Желтым – от желтого круга. У какого числа остановились?
Постановка проблемы.
– Можете ли вы сказать какая дорожка длиннее?
5. Физминутка
Слайд 8.
– А теперь мы дружно встанем, физминутку проведём.
6. Постановка учебной задачи
Слайд 9.
– Что делали зверята в мультфильме?
– Как они его измеряли?
– Почему у них получались разные результаты?
Слайд 10.
– Посмотрите фрагмент мультфильма.
Слайд 11.
– Помогите Удаву найти длинную и короткую полоски.
– Можем ли мы определить длину этих полосок? Как?
– Давайте попросим Попугая нам помочь.
7. Практическая работа
Слайд 12.
– У вас на парте три полоски.
– Что можно сказать об их длине?
– Как определить, какая из них длиннее, какая короче?
– Действительно, это верный способ  наложение друг на друга.
– У вас на партах мерка. Измерьте длину этих полосок с помощью мерки.
8. Знакомство со старинными единицами измерения
Слайд 13. – Как вы думаете, всегда ли люди пользовались при измерении длины только данными
мерками?
– Вот какими были мерки на Руси у наших предков.
Шаг – длина человеческого шага.
Ладонь – ширина ладони.
Дюйм – ширина большого пальца.
Фут – длина стопы.
Сажень – расстояние между концами пальцев распростёртых рук.
9. Первичное закрепление знаний.
Слайд 14.
– Возьмите линейку и измерьте длину вашей мерки.
– Кто может сказать какова её длина?
– Какая тема нашего урока?
– Можем ли мы узнать длину каждой полоски в сантиметрах?
– Какова их длина?
– С помощью какого инструмента вы будете находить длину отрезков?
Слайд 15.
– А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка.
– Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки 4см.
– Почему у них отрезок разной длины?
– Кто из них правильно измерил?
Слайд 16.
Мартышка приготовила для вас задание. Определите длину отрезков.
Слайд 17.
Работа по учебнику
Задание 1. Посмотрите, как надо правильно измерять длину отрезка. Где находится начало
отрезка?
Задание 2. Чему равна длина ключа? Иглы? Карандашей? Какова длина красного и синего
отрезка?
10. Гимнастика для глаз
Слайд 18. Физминутка для глаз.
11. Проверка освоения нового знания
Слайд 19.
Самостоятельная работа в тетрадях.
Задание 13. с. 43. Проверка проходит в парах (взаимопроверка), индивидуально.
12. Домашнее задание: начертить пять отрезков разной длины.
13. Итог урока
– Кто был у нас в гостях?
– С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?
– Что было легко?
– Что было трудно?
– Кому понравился урок?
14. Рефлексия
Слайд 20.
– Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
– У вас на столе кружочки. Оцените цветом свою работу на уроке.
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёный цвет.
– Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтый цвет.
– Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет. Слайд 21.
– Герои мультфильма благодарят вас за работу.

file_name: конспект урока по теме Сантиметр.doc

математика

group: Дисциплины

title: разработка урока по математике на тему "Сантиметр" (1 класс математика)


extracted_text:
Т.В.Южанинова,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №15», г.Соликамск
Т.И.Лыткина,
учитель физической кульуры
МАОУ «СОШ №15», г.Соликамск
Подводящие упражнения при подготовке учащихся начальных классов
к выполнению испытаний норм ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО)
В   соответствии   с   Законом   РФ   “Об   образовании”   здоровье   школьников
относится   к   приоритетным   направлениям   государственной   политики   в   сфере
образования.   Сегодня   школа   призвана   выполнять   не   только   образовательную
функцию, но и заботиться о сохранении и укреплении здоровья детей.
По  Указу Президента РФ  с 1 сентября 2014 г. был введен     Всероссийский
физкультурноспортивный комплекс "Готов к труду и обороне" (ГТО).
Целью   внедрения   Комплекса   ГТО   является   повышение   эффективности
использования   возможностей   физической   культуры   и   спорта   в   укреплении
здоровья,   воспитании   патриотизма   и   гражданственности,   гармоничном   и
всестороннем развитии личности, улучшении качества жизни граждан Российской
Федерации.
В связи с введением ФГОС НОО у педагога появилась возможность больше
времени   заниматься   внеурочной   деятельностью   по   спортивнооздоровительному
направлению.   Все   часы  внеучебной   деятельности   направлены   на   подготовку
внедрения   комплекса   ГТО.  Совместно   со   спортивной   школой   «Старт»,   которая
располагается   на   базе   нашей   школы,   организованы   и   проводятся   спортивные
секции,   подвижные   игры,   спортивные   мероприятия,   которые   способствуют
подготовке к сдаче норм ГТО. Для 111 классов «Баскетбол», 14 классов «Лыжные
гонки», 711кл.  «Волейбол», 58 кл. «Лапта», 5 – 7 кл. «Туризм», 1 – 4 кл. «ОФП».
Занимаясь в них, учащиеся развиваются физически и интеллектуально, расширяют
свой кругозор, углубляют знания по основным школьным предметам, порой выходя
достаточно далеко за рамки стандартной учебной программы.
При   сдаче   норм   ГТО   обязательными   испытаниями   являются   тесты   на
быстроту; выносливость; силу; ловкость и гибкость.
Для оценки скоростной выносливости, связанной с изменением направления
движения и чередования ускорения и торможения используются: бег на 30 и 60 метров, челночный бег 3х10 м. Подводящими упражнениями для оценки скоростной
выносливости  –  это  бег  на  короткие  отрезки,  полосы  препятствий, встречные  и
круговые   эстафеты,   как   с   предметами,   так   и   без   предметов,   подвижные   игры:
например,   «Хитрая   лиса»,   «Бег   сороконожек   (с   верёвкой)»,   «Команда
быстроногих», «К своим флажкам».
Смешанное   передвижение   (1   км)   и   бег   на   1   км   используются  для   оценки
общей   выносливости.   Подводящими   упражнениями   для   этого   являются:   бег   в
чередовании с ходьбой, подвижные игры: «Круговорот», «Следуй за мной».
Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине, подтягивание из виса на
высокой перекладине, а также сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу
используются   для   оценки   силы   и   силовой   выносливости   мышц   плечевого   пояса.
Подводящими   упражнениями   этого   вида   являются   приседание   на   одной   ноге   с
опорой на стену; прыжки через скамейку с продвижением вперёд; поднимание и
опускание прямых ног (в висе спиной к гимнастической стенке); лазание по стенке
без помощи ног; подвижные игры: «Кто выше», «Вытолкни из круга».
Для   оценки   измерения   динамической   силы   мышц   нижних   конечностей
(ловкости)   используется   прыжок   в   длину   с   места.  Подводящими   упражнениями
являются   прыжки   на   одной,   двух   ногах,   прыжки   на   скакалке,   многоскоки,
подвижные игры: «Охотники и утки», «Выручалка», «Удочка», «Пятнашки мячом».
Наклон вперёд из положения стоя с прямыми ногами на полу используется
для   измерения   активной   гибкости   позвоночника   и   тазобедренных   суставов.
Подводящими   упражнениями   будут   пружинящие   движения   с   выпадами   и
приседаниями, а также наклонами, упражнения на снарядах, наклоны вперёд, сидя
на   полу   с   прямыми   ногами,   маховые   движения   с   постепенным   увеличением
амплитуды,   ОРУ   с   обручем,   гимнастической   палкой,   подвижная   игра   «Палку   за
спину».
Кроме этого, при сдаче норм ГТО также включены испытания по выбору. К
ним относятся: метание малого мяча в цель; метание малого мяча на дальность; бег
на лыжах (1км или 2 км) и плавание.
Для измерения теста метание малого мяча в цель используются упражнения
с малым мячом (метание в цель с разного расстояния). Подвижные игры «Метатели», «Метко в цель», «Кто дальше?», упражнения с
малым   мячом   (метание   на   дальность   малого   мяча   с   разным   весом   мяча)
используются для измерения теста метание малого мяча на дальность.
Для оценки выносливости используется бег на лыжах на 1 км или на 2 км,
плавание.   Подводящими   упражнениями   этих   видов   являются   такие,   как   бег   в
чередовании   с   ходьбой,   передвижение   на   лыжах   и   плавание   самостоятельно,
прохождение   лыжной   дистанции   и   заплывы   на   скорость,   подвижные   игры:
«Быстрый лыжник», «За мной».
Одной   из   эффективных   форм   подготовки   учащихся   к   сдаче   норм   ГТО
является школьная Спартакиада. В ее перечень включены все виды городской и
краевой   Спартакиад,   а   именно,   легкоатлетический   кросс,   подвижные   игры,
«Старты   надежд»,   лыжные   гонки,   силовое   многоборье,   легкоатлетическая
эстафета, «Спортсмен года». В нашей школе Спартакиада проводится ежегодно. В
ней принимают участие все учащиеся школы.
Учащиеся   начальной   школы   являются   активными   участниками   всех
спортивных мероприятий, «Президентских состязаний», где показывают отличные
результаты.
абсолютными победителями Спартакиады на муниципальном уровне.
 На   протяжении   19   лет   работы   учащиеся   1   ступени   являются
«Физическое   образование   ребенка   есть   база   для   всего   остального.   Без
правильного применения гигиены в развитии ребенка, без правильно поставленной
физкультуры   и   спорта   мы   никогда   не   получим   здорового   поколения»      писал
Анатолий Луначарский.
Литература:
1. Физическая  культура. 1  4 классы: учеб.для  образоват. Учреждений В.И.
Лях. – 13е изд. – М.: Просвещение. 2012.
2. Показатели   единых   контрольных   нормативов   для   учебной   программы
«Физическая   культура»   общеобразовательных   учреждений   города   Перми;
департамент   образования   администрации   г.Перми,   МОУДОД   «Центр   по
физической   культуре,   спорту   и   здоровьесбережению»   г.Перми   –   Пермь,
2008г.
3. Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы: 14 классы /
Авт.сост.В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов. – М.: ВАКО, 2012. 4. Письмо Минобразования

Режим доступа: ALPPP

    РФ
    [Электронный ресурс]
 от 14.05.1999

 N     717/1112
 .  ru›…kulturai…minobrazovanijarf…14051999…
5. Указ
    Президента

о     ГТО, Режим доступа: gto
    [Электронный   ресурс]

 y  .  ru›ukaz
   norm
    РФ   В.В.Путина   от   24   марта   2014
   prezidenta

   rf    putina
   o    gto
 /

file_name: Статья Южаниновой Т.В. и Лыткиной Т.И..doc

intro: Совместная внеурочная работа со спортивной школой «Старт» - это секции, спортивные мероприятия, подвижные игры способствуют подготовке учащихся начальных классов к сдаче норм ГТО. При сдаче норм ГТО обязательными испытаниями являются тесты на быстроту; выносливость; силу; ловкость и гибкость. Подводящие упражнения для каждого теста представлены в работе. Кроме обязательных испытаний учащиеся должны выполнить испытания по выбору. Для выполнения испытаний по выбору есть также подводящие упражнения, например, для оценки выносливости используется бег в чередовании с ходьбой, передвижение на лыжах и плавание самостоятельно, прохождение лыжной дистанции и заплывы на скорость, подвижные игры: «Быстрый лыжник», «За мной». Одной из эффективных форм подготовки учащихся к сдаче норм ГТО является школьная Спартакиада. В ее перечень включены все виды городской и краевой Спартакиад, а именно, легкоатлетический кросс, подвижные игры, «Старты надежд», лыжные гонки, силовое многоборье, легкоатлетическая эстафета, «Спортсмен года».

title: Статья по физической культуре на тему "Подводящие упражнения при подготовке учащихся начальных классов к выполнению испытаний норм ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО)"


extracted_text:
Урок  математики  во  2 классе  по  теме  :
«Периметр  многоугольника».
Составила: учитель начальных классов Клюева Светлана Германовна
Цели урока:
Дать учащимся представление о периметре многоугольника, познакомить детей с новым
понятием «периметр многоугольника»,учить детей находить периметр многоугольника,
продолжать формировать умение чертить многоугольники с помощью линейки, закреплять
умение детей составлять и решать выражения со скобками, совершенствовать
вычислительные навыки;
развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать, коррекция слуха и внимания;
формировать интерес к предмету, усидчивость, воспитывать волевые качества.
Материал и оборудование: ноутбук ; учебники; тетради; раздаточный геометрический
материал; доска.
I. Организационный момент.
Ход урока
 Чтобы у нас было хорошее настроение, улыбнулись друг другу.
 Погладили себя по головке и сказали: «У меня сегодня все получится!» ( Слайд 1.)
II. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы будем с вами считать,  чертить геометрические фигуры, выполнять
измерения. Посмотрите внимательно ,у всех ли есть линейки ,карандаши и циркули?
III. Устный счёт.
1. Прибавление к числу 20.( Слайд 2)
Счёт начинается по стрелке, кого я назову, тот будет отвечать.
2. Вычитание числа 40. ( Слайд 3)
Счёт начинается по стрелке, отвечает тот, чьё имя я назову.
IV. Закрепление материала, РСВ. Слушайте внимательно : из числа 10 вычесть сумму чисел 5 и 2 ( дети слушают и
повторяют фразу ).
Запишите в тетрадь. Что вы записали? (Выражение) Назови значение выражения.
(Затем осуществляется проверка ,если необходимо ,то запись решения производится на
доске одним из учеников).
Составьте любое выражение с числами 3,6,4.
(Проверка , запись на доске).
V. Работа над новым материалом.
1. Актуализация опорных знаний.
а) Как называются эти геометрические фигуры? ( Слайд 4)
(Прямоугольник, квадрат, шестиугольник, треугольник).
 Как можно назвать все эти фигуры одним словом? (Многоугольники)
Почему эти фигуры так называются? (У них много углов, много сторон)
                                 Игра  «  Назови фигуру».
Детям раздаются карточки ,с изображением ломаной линии.
б) Как называется эта линия? (Ломаная линия). Сколько в ней звеньев? (Два)
Как можно найти длину ломаной? ( Можно измерить её по частям, а потом сложить длину
всех её звеньев)
Найдите длину нашей ломаной . (Длина ломаной линии 11 сантиметров)
Как ещё можно найти длину этой ломаной? (При помощи циркуля, можно на прямой
отложить отрезки, равные  по длине звеньям ломаной и узнать длину отрезка, который
получился) 2. Создание проблемной ситуации.
 Проведи у ломаной ещё одно звено. Какая получилась фигура? (Треугольник).
Почему она так называется? (У нёё три угла ,три стороны) (Слайд 5)
 Проведите пальчиком по всем сторонам треугольника. Получилась замкнутая ломаная
линия, которая состоит из 3 звеньев. А как найти длину ломаной линии? Нужно измерить и
сложить длину всех её частей. Длину двух звеньев мы уже знаем, узнаем длину третьего
звена, а у треугольника  звенья называются стороны.
Сколько сантиметров длина  третьей  стороны треугольника?( 4см)
Теперь находим сумму длин всех сторон этого треугольника .(Запись выражения: 5см+
4см+ 6см =15см)  (Cлайд 6)
  Что измеряли и складывали? (Измеряли и складывали длины сторон треугольника.)
Найдите сумму длин сторон треугольника при помощи циркуля, не измеряя стороны
треугольника. (Дети выполняют задание)
3. Знакомство с понятием «периметр многоугольника».
 Мы с вами нашли периметр треугольника.
 Так что же такое периметр ? (Сумма длин сторон треугольника.)
 Не только треугольника, но и четырёхугольника, пятиугольника и т.д. (Слайд 7)
                                                     Речевая  зарядка.
4. Физкультминутка.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики!
Встаньте и рассчитайтесь по порядку: первый, второй, третий.
Чей номер я назову, тот приседает.
V. Закрепление изученного материала. Откройте стр.36 в учебниках .Найдите периметр многоугольников.
Как  найти периметр многоугольника ?( Надо измерить и сложить все его стороны).
VI. Подведение итогов урока.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Узнали о периметре многоугольника)
Как найти периметр многоугольника? (Нужно измерить и сложить все его стороны)
Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо думали и отвечали.) (Слайд 8)
VII. Домашнее задание.
Стр. 36 выучить правило, рабочая тетрадь стр.41 №4547.

file_name: Урок математики п.doc

intro: Целью данного урока является Дать учащимся представление о периметре многоугольника, познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника»,учить детей находить периметр многоугольника, продолжать формировать умение чертить многоугольники с помощью линейки, закреплять умение детей составлять и решать выражения со скобками, совершенствовать вычислительные навыки.

дефектология

group: Педагогика

title: Урок  математики  во  2 классе  по  теме  : «Периметр  многоугольника» ( для обучающихся с ЗПР)