extracted_text:
ОСЕННИЙ БАЛ
Необходимое: проектор, колонки,
зал украшен атрибутами осени.
стулья на два класса, задние стулья для гостей.
Участники: 2 ведущих, БабаЯга, ЦарицаОсень.
Слайд 1
Ведущий 1.
В двери к нам стучится осень
В одеянье золотом.
Листьев горсть в окошко бросит
И расплачется дождем.
Ведущая 2.
В свой шатер, волшебный
И прекрасный,
Осень нас на праздник позвала,
Всюду разбросала свои краски,
И природа чудно расцвела.
 Давайте позовем Осень.
Ведущий 1.
Странно, видимо наши ребята недостаточно громко просят прихода осени.
Давайте попробуем еще раз.
Дети зовут осень, входит бабаяга с осенней короной на голове
2 слайд
БабаЯга: Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретится со мной?
Я на праздник к вам пришла
Рада встрече очень я!
Ведущий 2. (обсматривает со всех сторон БабуЯгу)
Вроде, серая, (показывает на корону) и даже листья есть.
Ведущий 1.
Знаем, знаем кто ты!
Ребята, из вас бабушку никто не потерял? БабаЯга:
Я совсем не бабушка, мне всегото 303, даже документ есть, вам какой
паспорт: лесной  гражданский или болотный – заграничный.
Не узнали вы что ли, я царица Осень. Ну, давайте мне скорее подарки и я уже
пойду.
Ведущий 2.
А это мы сейчас проверим. Царица Осень себя прекрасно знает, а значит
сможет ответить на любые наши загадки. А дети помогут нам провести
экзамен!
3 слайд
Ведущий 1.
Ветер тучу позовет,
Туча по небу плывет.
И поверх садов и рощ
Моросит холодный…
БабаЯга: тополь
Дети: Дождь
Ведущий 2.
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
БабаЯга: Ой, да это легко. Соловей Разбойник.
Дети: Ветер
Ведущий 1.
Стало хмуро за окном,
Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду...
БабаЯга: Дыры в асфальте. Вы видели сейчас какие дороги стали делать??
Ужас ведь.
Дети: лужи
Ведущий 2.
Когда бывает это
Коротенькое лето?  Его мы ожидаем,
И бабьим называем!
БабаЯга: На курорте Майами, там всегда такое чудесное лето.
Дети: сентябрь
Ведущий 1. Последняя попытка Вам дамочка дается.
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто ...
БабаЯга: На курорте Майами, там всегда такое чудесное лето.
Дети: сентябрь
Ведущий 2:
Дети больше тебя ведь знают. Ты не Царица Осень
БабаЯга:
Ой да, я им вообщето дала возможность проявить себя. Конечно, я о себе
много знаю. Это не настоящий экзамен, проверьте меня еще какнибудь.
Ведущий 1.
Ну хорошо.
Вырос славный урожай
В нашем огороде!
Ведь всё лето здесь трудились
Оля и Володя.
И картошка, и капуста
Выросли на грядке густо!
Ведущий 2:
Царица Осень всегда относилась щедро к урожаям. А сможешь ли ты собрать
больше урожая, чем любой другой ученик?
4 слайд
Вызываются по 3 человека от каждого класса желающих.
В игре участвуют по три человека. На пол рассыпают картофелины. У
каждого ребенка корзинка и ложка. По сигналу надо собирать картошку
ложкой, по одной штуке, и класть ее в корзинку. Побеждает ребенок,
собравший больше картошки за определенное время. БабаЯга:
Да это легко ведь!
5 слайд
БабаЯга проигрывает, начинает доставать картофелины других игроков
их корзинок и складывать себе в корзину.
Ведущий 1.
Да так ведь не честно. Дети все равно больше тебя собрали.
БабаЯга: Да вы мне просто отдышаться не дали от старого экзамена, вот я и
растерялась. Не считается, другое мне придумайте задание.
Ведущий 2:
Листопад! Листопад!
Весь усыпан парк и сад!
Разноцветными коврами,
Расстелился под ногами!
Ведущий 1.
Уж больно листьев у тебя маловато, говорят, что Осень с легкостью может не
только перекрасить все листья, но и собрать по кусочкам самый большой
лист.
БабаЯга: Тоже мне экзамен, да я пройду легко!
6 слайд
В игре участвуют 4 ребенка (2 из одного класса, два из другого). На 2
подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По
команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает
тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек.
Дети побеждают, БабаЯга просит их о помощи, пока дети и ей
собирают листья, БабаЯга встает на то место, где собран большой
лист.
7 слайд
БабаЯга: Я же сказала, что выиграю этот конкурс!
Ведущий 2:
Видели мы как ты выиграла! И совсем не честно.
БабаЯга:  Да это вы просто правила объяснять не умеете, вот я и немного
ошиблась. Да и вообще, нечестно, что у вас ребят много, а я одна!
Ведущий 1.
Настоящая Царица Осень не стала бы так оправдываться. Ведущий 2:
Да давай дадим еще один шанс, всетаки гостья с дороги, может усталость
сказывается!
Вставай в круг! И все желающие тоже!
8 слайд
Дети встают в круг, в центре круга  водящий с мячом. Он бросает мяч
любому ребенку и говорит одно из слов: "Овощ", "Ягода" или "Фрукт".
Ребенок, поймав мяч, быстро называет соответственно знакомый ему
овощ, ягоду или фрукт. Кто ошибся  выходит из игры.
БабаЯга:
Да сдаюсь, сдаюсь. Никакая я не Осень, БабаЯга я! (снимает корону). Просто
вы опять меня не пригласили к вам! А я так хотела, так хотела! (плачет)
9 слайд
Входит Царица Осень
Царица Осень:
Зовут меня все Осень золотая, прошла я по полям и по лесам.
Всех с праздником осенним поздравляю!
Как хорошо, как весело всем нам!
К вам друзья сюда спешила, золотила все кругом,
Землю листьями укрыла. Праздник принесла к вам в дом!
Весело у вас, ребята, встрече с вами очень рада.
А это кто?
И почему на тебе моя корона?
Ах, наверное, я ее обронила, пока золотила поля и леса!
БабаЯга: Ох, как мне стыдно, теперь вы, наверняка, меня прогоните отсюда!
Ведущий 1: Почему же? Оставайся, и наслаждайся праздником, но больше
некогда не обманывай нас!
Ведущий 2:
А мы тебе обещаем в следующий раз обязательно звать на все наши
праздники!
БабаЯга: ох, как я рада! Спасибо вам, мои маленькие друзья!
10 слайд
Ведущий 1:
Здравствуй, осень золотая, рады мы тебе всегда!
Где так долго пропадала? детвора тебя ждала! Много игр мы сыграли,
И немного заскучали
Ведущий 2:
Поздравленья для тебя
Мы готовили с утра.
Позволь тебе их подарить
И настроеньем зарядить!
Ведущий 1:
Прими же теплые поздравления от 1А, 2А, 3А, 4А и 4Б классов
(Выступление 1А, 2А, 3А, 4А и 4Б классов)
ЦарицаОсень:
Ох, спасибо, вам ребята
Вашим поздравленьям рада.
Ведущий 2:
Также, тебя хотели бы поздравить ученики 1Б, 2Б, 3Б класса
ЦарицаОсень:
Спасибо вам за поздравленья,
И я к вам не с пустой корзинкой.
Вкусное примите угощенье
Чтоб жизнь казалось сладкою картинкой.
Вот и время подошло к концу, пора прощаться!
К другим ребятам поспешила я.
11 слайд
БабаЯга:
А мне с тобою можно отправляться!
ЦарицаОсень:
Конечно же, ведь мы с тобой друзья.
Берутся за руки, кланяются и уходят
Ведущий 1:
Осень сегодня полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень,
что она собрала нас всех на осенний бал. Впереди зима, весна, лето … А
потом снова осень.
Ведущий 2: Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся, что еще не раз зажгутся
для всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего бала. До новых встреч!

file_name: Сценарий Осеннего бала.docx

intro: Данное мероприятие рассчитано на обучающихся начальных классов. Главные герои: Царица Осень, Баба Яга. Атрибуты: пара картошин, ложки, корзины, разрезанные листья, мячик. В данном сценарии предполагается инсценировка. Требуется два раскрепощенных актера. Проводилось мероприятия на "УРА", все остались довольны. Надеюсь, что наш сценарий пригодиться многим.сценарий мероприятия

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий осеннего бала


extracted_text:
Киностудия «Нотафильм» представляет
новый блокбастер «Хроники музыкальной школы»
1.
Перед занавесом появляются Ведущие
1: (слегка игривоиронично): Когда была я маленькой,
2: И я – давнымдавно…
1: О жизни ТАК мечтали мы: чтоб было, как в кино!
2: Но подросли, поживши, и встал другой вопрос:
Должно в кино, как в жизни –быть вправду всё, всерьёз!
И под таким уклоном оглядываясь вспять,
Мы видим: школа, точно, кино – ни дать, ни взять!
1: (подхватывая): Ученики — массовка! Хотя и звёзды есть! Характерных героев нам
среди них не счесть!
2: Цари импровизаций и трюков короли, и мастера сенсаций не раз нас потрясли!
1: (продолжая всё с большим подъёмом): Учебники – сценарий! Уроки — сериал!
2: Какие хочешь жанры я здесь бы насчитал! То драма, то комедия, то боевик, то
фарс…
1: И кто же этим ведает? Кто направляет нас?
2: В кино такая должность есть: зовётся — ассистент. И коль он не побегает, то съёмки
просто нет!
1: А в школе?
2: Без УЧИТЕЛЯ не выйдет ничего! Наставника, хранителя и знателя всего!
1: (лукаво): А как же покиношному нам завучей назвать?!
2: Мы будем их помрежами почётно величать!
1: (с деланнонаивным страхом): Что, режут, помогая комуто?! Или как?!
2: (с наиграннопокровительственным упрёком): Ну что ты, дорогая! Ну как ты
можешь так?! Конечно, помогают… 1: (нетерпеливо перебивая): Но в чём?! И кто же он?! За всё КТО отвечает? ЧЬЁ слово
здесь — закон?
2: (деланнопатетически): В кино, как всем известно, и в школе – с давних пор,
командует процессом ДИРЕКТОР — РЕЖИССЁР!
1: волненьем открываем свой фестиваль мы тут!
2: Сегодня в школе музыкальной
Вместе: Маэстро Голливуд!
1: (торжественным тоном): Парадной красною дорожкой, волненье удержав едва,
2: Нарядной праздничной колонной
Вместе: Идут герои торжества!
1: К аплодисментов морю зал готов?!
Вместе: Встречайте дорогих выпускников!
2.
Под музыку выпускники поднимаются на сцену.
Ведущие называют каждого.
1: И вот все выпускники 2017 года перед вами, дорогие гости Каждый из них – в своём
роде звезда. А все вместе – яркое созвездие.
2: Сегодня им чутьчуть тревожно, сегодня радостно чутьчуть,
И их понять, конечно, можно, ведь перед ними новый путь!
1: Он ждёт, зовёт, страшит немножко. Манят великие дела.
Пусть им запомнится дорожка, что в школу каждый день вела!
2: Дорогие, любимые наши выпускники! Всё! Музыкальная школа для вас окончена.
Уроков больше никогда не будет.
1: Будет дальнейшая учёба в других школах и профессиональных учебных заведениях,
семья, дети, работа, а вот музыкальной школы уже не будет.
2: И музыкальное детство больше никогда не повторится…
1: Но ещё рано грустить, ведь впереди нас ждёт столько интересного! 2: Дорогие наши выпускники! Занимайте почётные места в зрительном зале.  А мы…
Вместе: НАЧИНАЕМ!
3.
Выпускники спускаются в зал и рассаживаются на свои места.
Танцевальный номер
(на фоне вступления к танцу)
1: Картины незабвенных школьных будней с улыбкой доброй будем вспоминать,
2: Где каждый эпизод играется без дубля, и после невозможно переснять!
1: Представим вам калейдоскоп известных фильмов старых,
Вместе: Но с НАШИМ содержаньем.
после танца появляется Режиссёр с помощником
Режиссёр: Все по местам! Дайте полный свет! Мотор! Камера! Снимаем!
Статист с хлопушкой: Фильм «Начало» Детство. Сцена 1.Кадр 1.Дубль 1
4.
Выходят 4 мамы с колясками.
1. Моему Лёшеньке сегодня ровно месяц исполнился! Вот смотрю на него и любуюсь:
глазки большие, лобик широконький…. Наверное, умный будет. А поёт как! День и
ночь агукает, нам с отцом спать не даёт! Отдамка я его в музыкальную школу на
фортепиано учиться.
2. А мой сыночек тихенький. Даже плачет тихо. Уж такой стеснительный! У нас рядом
сосед   –   скрипач   живёт.   И   как   только   он   заиграет,   мой   Санечка   и   вовсе   плакать
перестаёт – скрипичной музыкой наслаждается. Отдамка я его в музыкальную школу
на скрипке учиться.
3. А моя Леночка, наверное, певицей будет. Такие концерты нам закатывает! Весь дом
слушает. Купаем её – она поёт, памперсы меняем – поёт. Она даже ночью поёт! Такая
музыкальная   девочка.   Вот   подрастёт,   отдам   я   её   в   хоровой   класс   пению   учиться.
Пускай на концертах поёт.
4.  А   моему   Димочке   скоро   5   месяцев   будет.   Большенький   уже   стал.   Кряхтит,
переворачивается.   А   уж   как   любит   народные   песни   слушать!   Отдам   –  ка   я   его   на
балалайку или на баян. А там, как получится (Уходят)
Режиссёр: Отлично! Всё получилось с первого дубля! Дальше (смотрит в сценарий) сцена вторая. Музыкальная школа.
Помощник режиссёра: Поменяйте свет! Оставляем одну камеру.
Статист с хлопушкой: Музыкальная школа. Сцена 2. Кадр2 Дубль 1
Режиссёр: И…пошли, пошли, пошли!
5.
Выходят 4 ученика. Один держит планшет с надписью
«Музыкальная школа», остальные трое стоят поодаль.
На вступление (20 тактов) 4й отрывает первый лист.
1. День начинается теперь с уроков.
    Лень одолела пусть меня немного.
    Но, я так хотел на фортепиано заиграть!
    Желанье это помогло мне утром встать.
    И первоклассник я теперь, смотрите, вот!
    Портфель мой мама больше в школу не несёт.
    Да, я ноты разные назвать теперь смогу,
    На хоре песни лучше всех я пропою .
    Промчался год, перехожу я во второй,
    Дневник и нотную тетрадь  возьму с собой! (отрывает лист «1 класс», отходит)
2. Пусть нам учится в школе было сложно
    Да, знаний было много всевозможных
    Но старался каждый – и кто мог, и кто не мог!
    И в третий класс переступили мы порог. (отрывает лист с надписью «2 класс»)
    Любой из нас лауреатом может стать!
    И пьесы лёгкие и трудные сыграть!
    Да, огромный памятник нам нужно возвести!
    Ещё шесть лет к вершине знаний нам идти!
    Звезду удачи и успеха всем открыть
    Мы обещаем, только бы не позабыть. (отходит и замирает)
3. Здесь вам сегодня все мы объявляем (отрывает лист с надписью «3 класс»)
    Что выпускников всех  поздравляем
    То, что музыкальной школы  курс уж  позади
    И дальше с музыкой по жизни вам идти.
    А, мы закончили, друзья, четвёртый класс (отрывает лист с надписью «4 класс»)
    Успехов , счастья пожелать хотим для вас
    Жаль, мы расстаёмся с вами, но не навсегда!
    И на концерты ждём вас с радостью сюда.
    Ведь здесь – наш дом, и эта школа – наш исток
    Учитель в наши души заронил росток. (отходит и замирает)
    А, мы закончили, друзья, четвёртый класс
    Успехов, счастья пожелать хотим для вас Жаль, мы расстаёмся с вами, но не навсегда!
    И на концерты ждём вас с радостью сюда.
    Промчатся годы – время нам не удержать!
    И музыкалку будем все мы вспоминать!
 (парами расходятся в разные стороны)
Режиссёр: Спасибо за работу, готовим следующую сцену!
Статист с хлопушкой: Музыкальные инструменты Сцена 3 Кадр 3Дубль 1.
6.
Инструменты (Я готов целовать песок...)
Нам бы жизнь свою, как киноплёнку, лет на семь назад перекрутить,
Когда эти мальчики  девчонки в нашу школу начали ходить.
Жизнь пошла наискосок, мы терпели такие муки.
Ну зачем ты, педагог, инструменты дал им в руки?      2 раза
Скрипка ("Зимний сон")
Инструмент я нежный и тонкий, нужно осторожно играть,
Ну а к вам, мальчишки, девчонки, в руки лучше не попадать.
Вы смычком мне душу терзали, и, волнуясь пела струна.
Посмотри на них, Страдивари, подрастает смена твоя.
Уйдёте вы из нашей школы, шумный весёлый народ,
Вам на прощанье скрипка тихо споёт, споёт...
Но мир чудесный, мир волшебный, музыки сказочный мир
Ты для себя с прекрасной скрипкой открыл.
Фортепиано ( "Как упоительны в России вечера)
Коснитесь этих клавиш лёгкою рукою, и вам тихонько скажет фортепиано,
Как нарушали тишину мы и покой соседей, бабушек из нашего квартала.
Чайковский, Моцарт  вы свели меня с ума, и вальсы Шуберта, мазурки, полонезы,
Этюды, гаммы, сольбемоль и додиезы играть готовы мы до самого утра.
Так упоительна была для нас игра!
Баян ("Самара городок")
1. Раз баян мы в руки взяли, эй, подруга, выходи!
    Баянист наш так играет  сердце рвётся из груди.
    Он печаль твою и скуку гонит прочь в любой момент,
    Другу он протянет руку  самый русский инструмент.
2. Ведь баян  душа компании, наша русская душа.
     И с гармонью, и с баяном поднялась Россия вся.
     Он печаль твою и скуку гонит прочь в любой момент,
     Другу он протянет руку  самый русский инструмент.
Гитара ("Уходило лето")
А теперь споёт гитара, ждать она уже устала,
Жёлтый гриф я нежно трогаю.
Любят все тебя, гитара, от Камчатки до Самары: Моряки, строители, геологи.
Припев: Вот и нет печали, струны зазвучали весело,
                И поёт гитара, вновь объединяя нас.
                Только грустно нам с друзьями... Почему не знаем сами,            2 раза
                Завершает школу мой гитарный класс.
                Только грустно нам с друзьями... Почему не знаем сами,
                Завершает школу мой гитарный класс.
Балалайка (Т. Морозова «Балалаечка»)
1. Наша балалайка ростом невеличка у неё всего три тоненьких струны
    Ах, как заиграет, замолкают птицы, сердце замирает от этой красоты.
Припев: Балалайка, балалайка, задушевная играйка.
               Ты играй, играечка, ах, чудобалалаечка.
2. Эту балалайку я крепко полюбила за её весёлый звонкий голосок.
    Про неё родимую песни. сочинили, пусть теперь порадует этот городок.
                                    проигрыш
Припев тот же:
Инструменты:(вступление 8 тактов)
Жизнь пошла наискосок, мы терпели такие муки.
Ну зачем ты, педагог, инструменты дал им в руки?    2 раза
Режиссёр: Так что у нас дальше?
Помощник режиссёра: (смотрит в сценарий) Дальше  Педагоги.
Режиссёр: Да, всем внимание! Даём полный свет! Сцену берём крупным планом!
Поехали!

Статист с хлопушкой: Педагоги. Сцена4 Кадр4 Дубль1
7.
Песни замученных педагогов
А. Пугачёва. «Опять метель»
1. О, мой ненаглядный ученик, закрывая двери, полный сил!
    Ты уходишь и, прощаясь, сладкий ловишь миг, ну, а твой учитель еле жив!
Припев: Ещё урок! И маяться придётся мне с тобой!
                Но, всё же ты будь умницей позанимайся час – другой!
2. Ну, когда же партию ты сдашь? Хоровым урокам дань отдашь?
    Септаккорды и тритоны всё же полюби. Лишь тогда на улицу беги.
Припев тот же:
Припев тот же (вместе):
К. Орбакайте. «Перелётная птица»
1. Ты меня не понял – это очень мило. Про пальцы и штрихи сто раз я говорила!
    Пьесу эту знаю просто досконально. Почему же нет взаимопониманья? Припев: Если ты хочешь в мире быть вольной птицей,
                То инструмент твой может пригодиться.
2. Ты, наверно, помнишь, как пришёл ты в школу. Думал будет просто, просто по
приколу
    Надо же учиться, думать и стараться и усердно даже очень заниматься
Припев: (2 раза) Время летит как птица и не заметишь
                               Как выпускной свой вечер уже встретишь.
                                проигрыш
(речитативом) Время летит как птица и не заметишь,
                            Как выпускной свой вечер уже встретишь.
Припев: Если ты хочешь в мире быть вольной птицей,
                То инструмент твой может пригодиться.
                Время летит как птица и не заметишь,
                Как выпускной свой вечер уже встретишь.
Помощник режиссёра: Вот посмотрите, следующий эпизод мы расширили и
дополнили и, мне кажется, сцена стала более достоверной. Ничего лишнего, а по
эмоциональному накалу бьёт в самое сердце! Спилберг отдыхает!
Режиссёр: Не уверен! Ну давайте посмотрим, что вы там улучшили!
Статист с хлопушкой: Родители. Сцена 5 Кадр 5 Дубль 1
8.
Возмущённые родители
1. (Все) Что это такое? Просто жуть, жуть, жуть! Нам ни погулять, ни отдохнуть!
    (Папа) За «Динамо» нам не поболеть.
    (Мама) Сериалы нам не посмотреть.
    (Бабушка) Это учителя! От них опять спасенья нет!
                       От домашних заданий уж в голове кордебалет!
     (Все) Эй, вы, учителя! Ведь папа с мамой не слоны!
               И нагрузок подобных переносить мы не должны!
Припев:(Все) Делу время, делу время, да, да, да, да, да, да, да.
                         Делу время, делу время, да, да, да, да, да, да, да! А потехе час!     2 раза
2. (Мама) Ну что такое, что за тарарам? Ну как не стыдно, как не стыдно вам?
    (Папа) Сколько можно детям задавать? Завтра в полседьмого мне вставать!
    (Бабушка) Эй, вы, учителя! В последний раз я вас прошу!
                        Позвоню президенту и все министру расскажу!
    (Все) Эй, вы, учителя! Ну сколько можно задавать!
              Всей семьёй выполняем, а вы не ставите нам пять!
Припев тот же:
3. (Мама) Ну, что это такое, стыд и срам! Что ни день, то гаммы слушать  нам!
    (Бабушка) Что ни день, то пьесы все зубрить! И этюды длинные учить!
     (Папа) Этот ваш аттестат! Отнимет детство у ребят,
                       Позвоним прокурору, и не поможет адвокат! (Все) Эй, вы, там, наверху! Ну, надо чтото вам решать...
              Позвоним, позвоним! Пора детишек разгружать!
Припев: (Все) Слишком много задавали, да, да, да, да, да, да, да.
                          Детство у детей украли, да, да, да, да, да, да, да! Нагружали нас!  2 раза
проигрыш и окончание номера
Помощник режиссёра: Это последний и окончательный вариант сценария.
Режиссёр: Да (читает сценарий) Отлично! Местами даже гениально! Но я сделаю
лучше! Я это вижу. Свет на площадку. Приготовились!  Внимание! Мотор!
Статист с хлопушкой: Цыганка. Сцена 6.Кадр 6 Дубль1
9. Цыганка
1. Ежедневно меняется мода, но экзамены будут всегда.
    Вот и в школе у вас, в музыкальной, выпускная настала весна.
    Что готовит судьба роковая и какие изгибы судьбы?
    Может, знаю, а, может, не знаю, ведь экзамены все впереди.
Припев: Ну, что сказать, ну, что сказать? Устроены так дети.
                Хотят экзамены все сдать, а я за всё в ответе.
                Ну, что сказать, ну, что сказать? Устроены так люди.
                Желают знать, желают знать, желают знать, что будет.
2. Что готовит судьба роковая и какие изгибы судьбы?
    У цыганки со старой колодой ты про эти вопросы спроси
    В ожиданье чудес невозможных, чтоб экзамены сдать бегут к ней
    И раскинет она и разложит благородных своих королей
 Припев:
3. Музыкальная литература, специальность, сольфеджио, хор
    Карты — это моя партитура и на них устремлю я свой взор
    Ученик дорогой ты послушай, что скажу тебе. не обману
    Ты готовься к урокам получше и пятёрки тебе предскажу
Припев:
К цыганке подходят выпускники и просят её погадать
Цыганка: Вай, бриллиантовые мои! Судьбу свою узнать хотите? Как экзамены сдадите
и какие оценки получите? За этим меня сюда и пригласили. Всё вижу, всё знаю! Тяните
карту любую! По одному! Не все сразу!
КартаЦелая нота
Цыганка: Целая нота тебе выпала! Видать, знаешь много! Учишь всё! Уроки не
пропускаешь! Молодец! Будет тебе на экзамене пятёрка!
КартаПоловинная нота Цыганка: Слушай, что тебе скажу! Эх, какая карта выпала! И не хорошая, и не плохая.
Половину знаешь, а половину не знаешь (качает головой) Айяй! Что же делать то,
красавица (соколик) будешь? Надо вторую половину то выучить!
Ученик: Ну, я побегу, буду учить!
Цыганка: Ага, беги, беги. А то ведь не сдашь вторую половину!
КартаЦелая пауза
Цыганка: Ойойойой! Не могу тебя, красавица, ничем обрадовать! Пустая твоя
голова! Не держится в ней ничего! Весь экзамен промолчишь!
Ученик: Ну пойду, буду учить! Мне молчать нельзя! На экзамене, а то двойку получу!
Карта—четвертная нота
Цыганка: Ай, соколик мой! Не повезло тебе! Мало знаешь, на одну четверть всего!
Карта говорит – сидеть тебе с уроками и учить каждый день! А подругому не сдашь!
Тройка будет на экзамене!
Карта—восьмая нота
Цыганка: Ой, яхонтовая моя, беда у тебя совсем! Видно плохо в школе училась!
Знаний в твоей голове на одну восьмую! Эх, родненькая моя, заниматься тебе надо, а не
стоять тут со мной!
Карта—шестнадцатая нота
Цыганка: Карта показывает – с уроками, бриллиантовая ты моя, не стараешься! В одно
ухо влетело, в другое вылетело! Расстроить хочешь родителей своих! Уроки
пропускаешь! Домашние задания не выполняешь! А знания –то откуда будут в голове!
Карта—шестнадцатая пауза
Цыганка: Ну, дорогая, всё у тебя с экзаменами будет хорошо! Только надо не
волноваться! Быть поувереннее! Ато карта такая – от страхато могут мысли
сбиваться! Что знаешь, то и говори смело! Что выучила на своём инструменте, то и
играй! А там будет тебе как постараешься или пятёрка, или четвёрка!
9а.
уходят
Режиссёр: Готовимся к съёмкам следующей сцены! Тишина на площадке!
 Статист с хлопушкой: Экзамены. Сцена 7.Кадр 7.Дубль1
10.
Экзамены.
Кабинет. Стоит стол, за которым сидит педагог.
Он принимает зачёт, к нему по очереди заходят ученики. 1. Ученик. Зззздрасьте...
    Пед. Здрасьте. Ну, что, знаешь?
    Ученик. Нуууу...., понимаете………Сначала началась вирусная инфекция , все в
школе заболели .И я  тоже . Потом к нам приехали  гости  из  Нового Уренгоя.
Приехала мамина сестра тётя Света и два моих братика  Серёжа и Димка . А потом
мама сказала .что у ребёнка нет детства . И мы поехали в гости к тёте Свете в Новый
Уренгой. Ну вот поэтому , когда у меня не было детства , я учила, учила. А когда
появилось детство , я не учила !
    Пед. Что за абра кадабра? Не зачёт! Следующий.
Пед. Говори быстро, знаешь?
   2 Ученик. Знаю.
    Пед. Что знаешь?
    уч. всё знаю. До первая нота. После До идёт Ре. После Ре Ми, после Ми Фа, после
Фа Соль, после Соль Ля, после Ля Си, после Си опять До. После До Ре…..
    Пед.  Стоп!  У меня голова распухла!  Надо сосредоточиться! Так спокойно!
( успокаивает себя) Ты называешь ноты  вправо ! ( подходит к инструменту , смотрит)
 А  влево можешь?
Ученик. А влево не могу!
 Пед  не зачёт. Следующий.
.Пед.ты тоже знаешь?

 3 Ученик.знаю.

Пед.что знаешь?

 Ученик. что спросите.

Пед. а что спрошу?

Ученик. Диезы?.
    Пед. Нет!
Ученик – Бемоли?
Пед. Может быть!
Ученик Бекары?
Пед. Ой, подожди! Я уже запуталась! Кто кому экзамен сдаёт? Ученик Вы!
Пед. Тогда я спрошу скрипичный ключ!
Ученик Не зачёт!
Пед. Почему не зачёт? Я же правильно ответила!
Ученик Вы не ответили диезы, бемоли, бекары!
Пед. Хватит мне голову морочить! Не зачёт! Следующий!
4.: пед. Может и ты знаешь?
    уч. знаю.
    пед. что знаешь?
    уч. материал.
    пед. какой материал?
    уч.  текущий.
    пед. хм, хорошо, зачёт.
5 и 6     Ученики:  Простите, можно мы вдвоём?

 Пед:  можно, заходите. Всё оба  знаете?
1 Ученик я знаю и он знает .Оба знаем дуэтом.
Пед: – А может один знает , а другой не знает?
2 Ученик:  Ну это вы сейчас проверите! Так сказать просолируете!
Пед: Ято просолирую! А вот вы всю четверть просолили! Не зачёт! Следующий!
7  Ученица модница
Пед:  Бери  билет, готовься!
Ученица берёт билет, равнодушно вертит его в руках и  убирает в сторону. Поправляет
причёску, прихорашивается , достаёт планшет и смотрит в него как в зеркало.
Ученица: Свет мой зеркальце, скажи! Да всю правду доложи!
                   Я ль на свете всех милее! Всех стройнее и моднее?
Зеркало( планшет): Дам тебе я свой ответ! Ты достала! Я планшет!
Ученица: (педагогу) А у вас в детстве был планшет?
Педагог: Нет, что ты, тогда и компьютеров то не было!
Ученица:  А на чём же вы играли? Пед: На музыкальных инструментах! Но чтото мы отвлеклись от экзамена! Ну что
приготовилась?
Ученица:  Платье, тени, тушь, помада!
                   Стильный маникюр как надо!
                   Парфюм, с неделю голодовка!
                    Ммм….. Лакшери  подготовка!
 Педагог и ученица поют песню на мотив « На лабутенах»
Ученица: Я здесь полна восторга!
                  Уже прошла тревога.
                  Друзей вокруг так много!
                  Скорей экзамен сдать!
                  Прикольно  нету слова!
                  До выпуска  не долго!
                  Я буду нашу школу
                  С любовью вспоминать!
Пед:    О самых лучших! Ах ! И восхитительных годах!2 раза
Пед. и ученица:  О самых лучших! Ах! И восхитительных годах!
Пед.  и  все ученики:  О самых лучших! Ах! И восхитительных годах!
7. Ученик:: ( под музыку читает реп)
Когда не спишь ночами, всё экзамен  думаешь о нём!
В минуты пролетевших дней мне не забыть никак, что я влюблён!
В предмет, который словно яркий образ вставал передо мною  тысячу раз!
И я готов признаться , что всё выучил и сдать могу экзамен здесь прямо сейчас!
 Пед.
Когда не спишь ночами всё экзамен думаешь о нём
И это факт ! Билеты надо знать, учить ,не думать о другом!
И лучше не ночами , когда красивый лунный свет теплеет за окном.
А вобщем как ты не крути по ходу сто пудов  уроки лучше делать днём!
Ученик:
Я доверяю Вам, что Вы поставите зачёт , а ещё лучше 5!
Ведь дружбу нашу и любовь в предмет нам надо укреплять!
Пед.:
 Ну хорошо! Я вижу подготовился ты!
И в наших отношениях нам надо не сжигать мосты!
Учёба это счастье ! Ты улетаешь словно в рай!
Учись! Трудись! И будет как всегда риспект и уважуха так и знай!
 Помощник   режиссёра:  Мне   кажется,   в   наш   блокбастер   нужно   ввести   сцену   со
сказочными персонажами. Ну, например, Золушку.
Режиссёр: Да, интересный ход. Давайте попробуем! Реквизит в студию!(Выносят стол
и 3 стула , 3 чашки и вазу с конфетами)
Статист с хлопушкой: На балу у Золушки Сцена 8 Кадр 8 Дубль1.
11.
Голос  в  микрофон:  (на   фоне   вступления)  В   некотором   царстве,   среднешкольном
государстве, жилабыла Золушка и была у неё злющая  презлющая мачеха с двумя
дочками. Старшая Варькакраса длинная коса, да младшая Марфушечкадушечка.
Выходтанец мачехи и дочек
 Мачеха: Ну, отдохните теперь, мои крошки!
Золушка! Ставь самовар и неси пирожки!
 Золушка! Где эта противная девчонка?
В это время Золушка  выносит  самовар  и пирожки .Варвара и Марфа с
недовольным видом  падают от усталости на стулья. Мачеха делает вид, что
разливает чай.
Мачеха:  Вот   мои   доченьки   полы   намыли,   умаялись!   А   ты,   бездельница,   всё
прохлаждаешься!
Мачеха Варваре : Возьми, Варвара, пирожок, да съешь его, а то вон как исхудала!
Варвара: Фи, мамань, не буду! Я фигуру берегу, у меня диета специяльная хранцузкая!
Мачеха: На тебе, Марфушечка, моя душечка! Съешь, золотце, пирожок!
Марфа: Давай,  маманя,  и  пирожок,  и  конфеты  тож  давай!  Покушать  я  люблю!
(ест пирожок с конфетами).  А не слыхали ли вы, мамань, новость? Говорят, во
дворце нынче бал, а у нас платьев новых нету.
Варвара: Да, это бал не простой, а выпускной. Там не платья будут глядеть, а знания
проверять.
Марфа: Да, ты что! Это плохо! Видать, нам не попасть туда.
Мачеха: Чё, это, не попасть?! Али мои доченьки глупы и дурны? Я все устрою, а нука,
позовите Золушку. Дочери бегают по залу зовут Золушку.
Появляется Золушка, в фартуке  с испачканным лицом.
Золушка: Звали, маменька?
Мачеха: Звала! Где ты, вечно прохлаждаешься, не дозовёшься  тебя?!  Вот тебе
задание: выучить наизусть прелюдию и фугу Баха, 2 этюда Черни ор. 740 и гаммы до 5
знаков в быстром темпе.
Марфа: А ещё выучить биографию и подробный обзор творчества композиторов
"Могучей кучки" с музыкальными примерами.
Варвара:   И   ко   всему,   выучить   ещё   хоровую   партитуру   народной   кантаты   "Казан
утлары". Наизусть каждую партию!
Варвара с Марфой вместе: И сшить два новых платья в придачу, вот такая тебе
задача!
Варвара: Маменька, а с кем мы будем танцевать на балу?
 Марфа: Да не ты будешь танцевать , а я!
Мачеха: Не ссорьтесь , деточки! На бал приедут лучшие женихи королевства и сам
принц может пригласить вас на танец! Пойдёмте лучше, я покажу вам  какие я
приготовила для вас украшения. Золушке:  А ты не стой тут!( уходят)
13.
Золушка: (на фоне вступления) Что мне делать, как мне быть? Ещё эти платья шить!
На бал мне в жизни не попасть! Ну, что ж, хотя бы помечтать…(поёт) 1.Оттого, что я добра,
   Надрываюсь я с утра
   До глубокой ночи...
   Всякий может приказать,
   А спасибо мне сказать
   Ни один не хочет...
2. Прячу я печаль свою,
    Я не плачу, а пою,
    Улыбаюсь даже...
    Неужели никогда,
    Не уйти мне никуда
    От золы и сажи? Золушка уходит переодеваться в Принцессу.
Появляется Фея.
Фея: Золото, огни и блёстки, весь дворец из серебра.
         Тыкву превращу в карету, Золушку в хозяйку вечера!
Звучит музыка волшебства. Золушка превращается в Принцессу
Принцесса: Где это мы? Что это за прекрасный сказочный дворец?
Фея: Это музыкальная школа.
Принцесса.  Как   здорово!   Я   так   мечтала   учиться   в   музыкальной   школе,   петь,
выступать на сцене! Скажите, пожалуйста, а здесь действительно можно научиться
играть на любом инструменте?
Фея:  Ну, конечно! Ты можешь это даже увидеть своими собственными глазами.
Назови любой инструмент, который ты хотела бы сейчас услышать, и наши ученики
сыграют на нём.
Принцесса: Мне всегда очень нравились волшебные звуки рояля!
Фея: Тогда слушай!
номер на фортепиано
Принцесса:  Как   здорово!   Я   так   хочу   стать   настоящим   музыкантом!   А   вы   мне
можете рассказать об этой школе?
Фея: Ну, конечно!  Не только рассказать, но и показать.
выступают выпускники на разных инструментах
Принцесса: Как интересно в этой музыкальной школе. Мне нужно со всеми
обязательно подружиться. Я научусь играть, петь и стану настоящим музыкантом!
14.
Принцесса уходит
Помощник режиссёра: Приехали все участники «Песни года». Готовы к съёмке.
Ну что будем снимать?
Режиссёр: Так, хорошо! Со сказками закончили. Работаем дальше! Артисты на
месте? Снимаем – финал "Песни года  2017"!
Статист с хлопушкой: Песня года.  Сцена 9. Кадр 9. Дубль 1. 15.
заставка передачи. Выходит Ведущая.

Ведущая: Добрый вечер, дорогие друзья, уважаемые любители песни года!
 Наш корабль «Песня  2017» целый год находился в музыкальном круизе. Вместе с
вами   мы   побывали   в   самых   разных   уголках   удивительного   и   загадочного   мира
песни. Было всякое – и ненастья, и тихая вода…Но, если нам на пути и встречались
бури – то это были бури оваций! Если был гром – то это был гром аплодисментов! И
всегда мы ощущали поддержку волн удачи и попутного ветра! (хлопают)

 Особенно   тёплые   слова   благодарности   хочется   сказать   сегодня   нашей
путеводной звезде, которая всегда вела нас верным курсом и помогала не сбиться с
пути.  Во   многом   благодаря   ей,  мы   собрались   сегодня   в  нашей   тихой   и  уютной
гавани на праздничный Финал "Песни – 2017"! И в этот праздничный вечер мне
хочется   поблагодарить   наших   дорогих   и   уважаемых   спонсоров,   музыкальный
символ   Кировского   района   г.   Казани   –   Детскую   музыкальную   школу   №1   и   её
генерального   директора      Мубаракову   Флюру   Наильевну!   Поприветствуем!
(хлопают)
       А сейчас мне хотелось бы обратиться к нашим дорогим слушателям. Скажите,
пожалуйста, что для ВАС финал "Песни – 2017"?
Альфия Самигулловна: Это добрая, очень приятная традиция.
Света: Это радость, это удовольствие, наслаждение!
Дания Фатыховна: Это всегда чтото новое, чтото самое лучшее!
Рамина Валиулловна: Это праздник. Настоящий праздник!
Наталья Владимировна: Ну это, наверное, чтото такое для души, то, что бы я
хотела услышать, увидеть, ну и прочувствовать!
(хлопают)
Ведущая: Да, я полностью согласна с гостями! Песня, музыка для всех нас – это
наша жизнь, это наше всё, это наш образ жизни, это наша судьба! (хлопают)
       Часто популярные исполнители объединяются в ансамбли, коллективы. И, как
правило, у песни появляется гораздо больше поклонников! Вот и сегодня мы рады
представить такой творческий коллектив. Встречайте! Финалист "Песни  2017",
шоу  группа им. Мусоргского «ПВП плюс минус»!
16. коллектив выходит
Ведущая:  И   сразу   у   наших   гостей   возникает   вопрос,   который   мы   адресуем
руководителю   группы   Крайновой   Галине   Анатольевне:   Почему   такое   название
«ПВП плюсминус»? Г.А.: ПВП –это привычка всегда петь.
Ведущая: А почему «плюс минус»? Почти как больше меньше!
Г.А.: На разных концертах мы поём поразному! Когда под плюс, когда под минус.
Сегодня вы услышите новую, интересную программу! Мы решили петь для вас под
минус, как говорится, в живую! Хочется показать вокальные возможности голоса и
не отвлекаться на попадание в фонограмму!
Ведущая:  Итак,   на   сцене   шоугруппа   «ПВП   плюсминус»   !!!   И   её   бессменный
руководитель,   лауреат   премий   «Гремми»,   «МузТВ2017»,   Крайнова   Галина
Анатольевна!
17.
«Узелки» (вступление 8 тактов)
Получила пару, да не угадала, ведь не ту оценку я во сне видала.
Вы её влепили мне, так нужно было.
Ну а то, что было, то и полюбила. Ну а то, что было, то и полюбила.
Узелок завяжется, узелок развяжется.
Двойка есть моя в журнале. Или только кажется?
Узелок завяжется, узелок развяжется.
Двойка есть моя в журнале. Или только кажется?
проигрыш 4 такта
Двойка есть моя в журнале. (пауза) Или только кажется? (окончание)
«Погода в доме» (вступление 8 тактов)
Какой прогноз у нас сегодня в школе? С кем наш директор нынче не в ладу?
Я думаю: "О, Господи, помилуй! Чтоб не попасть мне на глаза ему..."
Главней всего – директор в школе. Все остальное  ерунда!
Ведь есть приказ, а это значит, что всем сидеть здесь нужно до утра!
Ведь есть приказ, а это значит, что всем сидеть здесь нужно до утра!
проигрыш 8 тактов
Главней всего – директор в школе. Все остальное  ерунда!
Ведь есть приказ, а это значит, что всем сидеть здесь нужно до утра!
Ведь есть приказ, а это значит, что все сидеть здесь будем до утра!
«По секрету всему свету» (вступление 6 тактов)
Всем! Всем! Всем и каждому скажу! Я! Я! Я с директором дружу!
Мы! Мы! Мы друзья на сотню лет. Ну, а пятёрок нет, как нет!
Да! Да! Я уроки все учу! Нет! Нет! Обмануть вас не хочу!
Вы! Вы! Вы скажите, как мне быть!? Быть может, дружбу позабыть?
Ляляля, жужужу! Ляляля, жужужу!
Раз директор ставит двойки, то зачем я с ним дружу!?
Ляляля, жужужу! Ляляля, жужужу!
Раз директор ставит двойки, то зачем я с ним дружу!?
«Помоги мне» (вступление 1 такт) Про интервалы говорили Вы, нудно так, долго так,
Но все равно мы ухватили суть этих знаний давно.
Вы доминантами пугали нас, главными ступенями,
Но через тернии научные мы прошли все равно!
Помоги нам, помоги нам! Нам экзамены снова все сдать.
Ведь не просто, нам не просто! Но пятёрки хотим получать!
проигрыш и окончание.
"Шаланды"
Пускай комуто мил английский, комуто химия важна.
А нам без музыки, поверте, и ни туда, и ни сюда!
Нам интервалы слаще джема, аккорды поднимают дух.
Бетховен, Моцарт, как поэма! Творенья их ласкают слух.
    Я вам не скажу за всю программу – школьная программа велика!
    Но, не даст соврать родная мама, музыку усвоил на века!
проигрыш
    Я вам не скажу за всю программу – школьная программа велика!
    Но, не даст соврать родная мама, музыку усвоил на века!
    Я вам не скажу за всю программу – школьная программа велика!
    Но, не даст соврать родная мама, музыку усвоил на века!
"Без меня тебе, любимый мой"(вступление 8 тактов)
Наш учитель, знаем, что с тобой. Просто ты немножечко устал.
В этот день признание в любви, как цветы кладём к твоим ногам.
    Нам без вас поверте, милые, Земля мала, как остров.
    Без советов ваших в жизни нам лететь с одним крылом.
    Вы простите нас за шалости, забудьте огорченья,
    Не судите слишком строго нас. И мы ещё споём! Лалала…
    Нам без вас поверте, милые, Земля мала, как остров.
    Без советов ваших в жизни нам лететь с одним крылом.
    Вы простите нас за шалости, забудьте огорченья,
    Не судите слишком строго нас. И мы ещё споём! Лалала…
Режиссёр: Стоп! Снято! Вы знаете, мне кажется, что для нашего блокбастера
просто необходим яркий музыкальный номер!
Помощник режиссёра: (показывает сценарий) Вот, пожалуйста, сцена из фильма
«Карнавальная ночь»!
Режиссёр: Хммм… Интересно… Хорошо! Давайте посмотрим!
Статист с хлопушкой: Карнавальная ночь. Сцена 1 Кадр 1 Дубль 1
18.
Карнавальная ночь
(вступление 8 тактов)
1. Ах, наша Элианочка! Сегодня выпускной!
    Мы в школе музыкальной нашей учимся с тобой. Такая вот прилежная – всё учит, всё зубрит…
    Спокойная и нежная, нарядная стоит!
Припев: Тралалала….
                Не может быть! Представь себе! Нарядная стоит!
2. А здесь с тобою рядышком учитель дорогой.
    Он горы пьес за это время выучил с тобой!
    Поздравим же на вечере своих учителей!
    А мы поём и радуемся за своих друзей!
Припев: Тралала…
                 Не может быть! Представь себе! Мы рады за друзей!
3. (вальс)Мне фортепиано мир открыт! Я в сказке здесь была.
                И с педагогом, с музыкой я этот путь прошла!
                Рузанна Рафаэльевна, я вас благодарю!
                 Всем сердцем, всей душою я очень вас люблю!
Припев: Лалала….
4. Ах, дорогие девочки, красивы как всегда!
    Я очень рада, девочки, за вас я так горда!
    Пусть школа музыкальная, как яркая звезда,
    Подарит много красоты, успеха и добра!
Припев: Тралалалалала…
                 Подарит много красоты, успеха и добра!
проигрыш (2 строчки запева)
Пусть школа музыкальная, как яркая звезда,
(речитативом) Подарит много красоты, успеха и добра!
Помощник режиссёра: Только что позвонили из киноакадемии Болливуд.
Приглашают нас на премьеру нового индийского фильма. Рабочую версию они нам
уже выслали на почту. Можем посмотреть в киноаппаратной.
Режиссёр: Хорошо. На сегодня работа закончена. Все артисты свободны. А мы
пойдём, индийское кино посмотрим.
19.
Выступление родителей
Перед выпускным  столько хлопот!
Как воды Ганга волнуются в ветреную погоду, так беспокоится сердце каждого из
родителей перед выпускным вечером!
О, наши прекрасные дети! Они заставляют нас терять рассудок, лишают покоя и
сна! Как в полнолуние нельзя спрятать Луну, так и нам невозможно спрятать свою
любовь к детям!
Готовьте рупии, дорогие родители! Будем сбрасываться на выпускной! Наша задача
сделать так, чтобы этот день надолго остался в памяти наших детей. Какие будут предложения?
Приготовим нашим детям и  учителям музыкальное поздравление!
Покажем  зажигательный  индийский танец!
Сделаем гирлянды из самых красивых цветов!
 Надо не забыть заказать изысканные букеты для достопочтенных гуру!
И главное, в этот день наши дети должны быть самыми красивыми!
О, да! Лучшие портные уже изготовили выпускное сари для моей дочери! Чтобы
моя крошка могла танцевать всю ночь, я расшила жемчугом её золотые сандалии.
Что ни говорите, а мой ребёнок все равно будет самый красивый!
Нет, мой!
Нет, наш! (Во время спора замечают одинаковые медальоны)
 Смотрите, у меня такой же медальон, как и у вас! У нас одинаковые медальоны!
Мы все братья и сёстры! Мы все из одной большой музыкальной семьи!
20.
Танец под индийскую песню.
Перевод песни в микрофон за сценой.
В семейном кругу мы с вами растём. Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои. И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём. Основа основ – родительский дом.
Конечно, каждый родитель мечтает о счастье для своего ребёнка.
Каждый считает его самым лучшим, самым любимым, самым красивым…
И самым умным!
А почему наши дети такие умные?
Все. Потому что у них самая лучшая школа!
Особое почтение – нашим дорогим гуру! За ваш труд, терпение, профессионализм,
чуткое и бережное отношение к нашим детям!
Педагог – очень уважаемая профессия в наших краях! У нас в Индии принято
приветствовать учителя так. Родители кланяются в индийских традициях. Уходят.
21.
Статист с хлопушкой: Почти в каждом фильме есть лирические сцены
расставанья.
Режиссёр: Давайте запомним наших сегодняшних выпускников такими весёлыми
или грустными, талантливыми или не очень, но всётаки бесконечно любящими вас.
В общем, запомните их такими, какие они есть!
Помощник режиссёра: Но, если забудете, ещё и ещё раз пересмотрите наш
сегодняшний фильм – он напомнит вам о них!
Режиссёр: А сейчас, внимание! На сцену приглашаются выпускники ДМШ №1 2017
года для вручения аттестатов! Встречайте!
22.
выход выпускников
1: И вот наступил самый главный момент, к которому шли вы долгих 7 лет!
Директора школы сюда приглашаем! Пусть он документ долгожданный вручает!
2: Пусть это не «Оскар» пока, что с того?! И даже не «Лев золотой»! Но, всётаки,
вы заслужили его! Примите ж итоги труда своего!
Вместе: С наполненной счастьем душой!
23.
Директор произносит приветственное слово,
проводится церемония вручения аттестатов.
1: Мы расстаёмся сегодня с вами, дорогие наши учителя, и, может быть, вы
облегчённо вздохнёте и чуточку взгрустнёте, ведь мы были вашими детьми, вашей
болью, не только головной, но и сердечной.
2: Мы скрашивали шутками невыученных уроков ваши трудные учительские будни.
Без нас и скучно, и грустно было бы вам на Земле, ведь, правда?
3: Уходя, мы говорим: «До свидания». Не верьте тому, кто скажет, что после
выпуска мы забудем своих учителей.  Не верьте: мы не такие.
4: Мы ждали, волнуясь, вот этой минуты и это свидетельство в наших руках! Но
сердце, не знаю, стучит отчегото не только у девушек – и у ребят!
5: Стучит…Ведь, наверно, не просто из школы уйти в неизведанный путь. И мы
повзрослели, хоть дело не в росте. От цели своей никуда не свернуть! 6: Родная школа! Ты прими поклон от тех, кто предан, честен и любим. Кто с малых
лет в тебя влюблён, за все, за все тебя…
Все: Благодарим!
7: Мы будем трудностей, порогов не бояться, мы будем веселы и на подъём легки.
И в школу обязательно вернёмся! И будем зваться здесь…
Все: ВЫПУСКНИКИ!
24.
Финальная песня «Мы вернёмся»

file_name: СЦЕНАРИЙ 2017 окончат..doc

intro:
Выпускной вечер-капустник в музыкальной школе в стиле кино. 1-Начало(мамы с колясками)
2-Музыкальная школа(ученики,музыкальные инструменты, замученные педагоги, возмущённые родители)3- Цыганка с картами предсказывает судьбу учеников на экзаменах.
4-Экзамены 5- По мотивам сказки "Золушка" 6- Песня года-2017( выступление шоу-группы "ПВП плюс-минус" 7-Сцена из фильма "Карнавальная ночь" 8- Индийское кино(выступление родителей) 9- Приветственное слово директора и вручение аттестатов.Сценарий выпускного вечера "Киностудия Нота-фильм представляет новый блокбастер "Хроники музыкальной школы"

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Методический комментарий к уроку
Урок построен с учетом возрастных особенностей учащихся, т.е. с преобладанием наглядновизуальных средств, игры,
имитации, повторов, стимулирования действий. Режим работы также наиболее приемлемый для детей этого возраста: пары и
микрогруппы.
Упражнения для реализации цели взяты из учебника и рабочей тетради к учебнику, некоторые из них несколько адаптированы
для разноуровневых учеников (на этапе интеллектуальнопреобразовательной деятельности) и дополнены картинками из сети.
Последовательность указанных упражнений служит для поэтапного достижения цели:
На этапе самоопределения для готовности к мышлению и для осознания потребности к изучению новых языковых средств  взята
затруднительная ситуация с участием героев учебника тролля Harry, которые путает предметы из мира людей и Emilyэльфа,
который ему помогает. При переключении на роль героев у ребят возникает трудность в достижении цели при условии (не
показывать пальцем на предмет). Тем самым, ученики осознают, что они не знают те слова, которые указывают на предмет вдали
или вблизи.
Также в данный этап включена фонетическая зарядка для изучения нового звука на основе наблюдения, т.к. логически она имеет
смысл именно в данный момент. На данном этапе также выполняет упражнение для актуализации знаний ЛЕ и снятие языковых
трудностей (дети вспоминают те ЛЕ, на основе которых фразы будут расширены новыми местоимениями).
Далее, для первичного усвоения знаний на следующем этапе урока  использован материал учебника и изображение
предложенного правила на рисунке. Кроме того, рисунок дает возможность учащимся тренироваться в декодировании
представленной информации. На этом же этапе последовательно представлены упражнения для развития чтения (+для
первичной проверки), говорения(+для первичного закрепления), письменной речи (+для самостоятельного применения
полученных знаний). На этапе интеллектуальнопреобразовательной деятельности представлено упражнение для дальнейшего
самостоятельного применения полученных знаний с предложенной вариативностью.
На этапе рефлексии (подведение итогов занятия) происходит соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. За
основу взят метод «пяти пальцев», который позволяет осуществить не только рефлексию эмоционального состояния,
содержания деятельности, предметных результатов. Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по учебнику «Rainbow English» О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой.
(Part 1, Unit 1, Step 1)
Дата
Тема урока
Оборудование
Цель урока
предметные
личностные
познавательные
регулятивные
2.09.2017
Look at this! Look at that!(Указательные местоимения)
Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, картинки с указательными местоимениями, карточка со звуком,
аудиоприложение.
Научить учащихся использовать указательные местоимения единственного числа при решении
практических задач по описанию находящихся рядом и вдали предметов в рамках темы «Что мы
видим».
Планируемые результаты
правильно читать слова с буквосочетанием th;
построенного на изученном материале,
соблюдая правила произношения, ударе
ние и ритм английского предложения
описывать предметы с использованием необходимых лексических и грамматических единиц
(указательных местоимений в единственном числе, глагола to be в настоящем простом времени);
составлять диалограсспрос по иллюстрации, используя активную лексику урока и речевые образцы
This/that is a…
 осознавать личные мотивы учения;
 устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
формулировать вопросы и ответы;
определять значение и смысл термина (указательные местоимения);
анализировать, сравнивать, обобщать информацию.
определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока с помощью учителя и
самостоятельно;
  выдвигать версии;
 – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
 – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; коммуникативные
Этапы урока
1.Самоопределение
в деятельности
 – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
 – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
 слушать и адекватно отвечать на поставленный вопрос;
 работать в паре;
 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
 использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.
Этапы урока
Деятельность учеников
1.Приветствуют друг друга,
учителя, героев. Отвечают
на вопрос «How are you?»
учителю и в парах.
2. По картинке, на основе
наблюдения, делают вывод,
что все друзья звука [ð]
слова с буквами th.
Рисуют человечказвук [ð]
Повторяют за учителем
буквосочетание «th», звук.
[ð]
Формируемые умения
Регулятивные: Выдвигать версии,
Определять цель, обнаруживать и
формулировать проблему урока с
помощью учителя и самостоятельно;
Познавательные: анализировать,
выполнять заковосимволическое
действии, самостоятельно выделять
признак.
Коммуникативные: Слушать друг
друга и отвечают на вопросы, следуя
правилам этикетного диалога
приветствия; выразить словесно своё
предположение
Деятельность учителя
1.Приветствует детей, главных
героев учебника Emily and
Harry, побуждает учащихся
поприветствовать их; создает
эмоциональный настрой на
работу.
2.Организует работу по
знакомству с новым звуком: К
нам еще гость!
Meet MenSound [ð]!
А с какими же буквами он
дружит, давайте посмотрим на
его друзей! (предлагает
картинку, на которой звук и
окружающие его слова с
буксосочетанием th,
кот.можно выделить цветом)
Oh it’s «th».
Repeat after me: «th».
The sound [ð]  the, they,
mother.
(Учитель показывает буквосочетание th, произносит
звук и слова на данный звук)
3.Предлагает взглянуть на
картинку и ответить на
вопрос: что на ней изображено
(картинка из учебника)
3.По картинке с помощью
структуры I can see…
вспоминают и называют ЛЕ
4. Приводят примеры
ответов тролля(возможно,
при помощи пальчиков,
указывая на предмет).
Приходят к выводу, что
необходимо познакомиться с
местоимениями, чтобы
помочь троллю Гарри
ответить на вопросы Эмили
о предметах вдали или
вблизи. Формулируют тему
урока, ставят задачу,
возможно, этапы
деятельности.
4. Подводит к теме и задаче
урока, вызывая ситуацию
недостаточности знания ЛЕ:
Ребята, у Гарри есть проблема:
он часто путает предметы из
мира людей. Поэтому она
помогает ему вспомнить и
часто задает вопрос о том, это
такое рядом с ним и что там
такое вдали от него? Давайте
поможем ему.
А можем ли мы ему помочь
ответить на ее вопросы, не
показывая на предметы?
4. Помогает сформулировать
задачу урока , записывает тему
и предполагаемые этапы урока 2.Учебно
познавательная
деятельность
на доске.
1.Организует работу по
картинкетабличке с
указательными
местоимениями и учебнику,
акцентирует внимание на
чтении нового
буквосочетания:
повторить хором
местоимения;
 сформулировать правило по
рис.;
поработать с материалом
учебника (прочитать правило в
парах, сравнить свой ответ по
рис.с материалом учебника)
 предлагает поиграть в игру:
показать друг другу предметы
вдали/вблизи (можно из
учебника, можно предметы в
классе), называя только
местоимение)
1.Произносят слова с новым
звуком;
Предлагают формулировку
правила по рисунку;
Работают в паре
Читают правило из
учебника, сравнивают свой
предположительный ответ с
учебником;
В парной игре
практикуются произносить и
не путать местоимения,
осуществляют взаимный
контроль.
Выдвигают версии о том,
почему местоимения
называют указательными.
Регулятивные: Работать по плану,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать степень успешности
достижения цели по известным
критериям, вносить необходимые
коррективы в выполнение задания,
оценивать результат деятельности.
Познавательные: сравнивать,
определить значение и смысл
словосочетаний, формулировать
предположение
Коммуникативные: работать в паре,
уважительно взаимодействовать,
внимательно слушать,
участвовать в диалоге,
овладевать диалогической формой
речи с грамматическими нормами
иностранного языка. А почему эти местоимения
называют указательные?
2. Организует прослушивание
и чтение (инд.), предлагает
перевести словосочетания в
парах.
3. Предлагает ролевую игру в
парах: Эмили помогает Гарри
отвечать на вопросы об
окружающих предметах.
Look at this desk and look at
that desk!
Emily: Tell me please!
(на доске написан речевой
образец)
What is this?
Harry:  It’s a pen/This is a pen.
Emily: What is that?
Harry:That is a book.
4.Предлагает отдохнуть
(физпауза)
5. Предлагает открыть рабочие
2. Слушают диктора,
повторяют за ним, затем
читают самостоятельно,
переводят в парах.
3. Работают в парах, задают
вопросы друг другу о
предметах, которые
находятся рядом с ними и
вдали, меняются ролями. тетради и выполнить
письменные упражнения.
Open your WB ex.2 p.3
4.Выполняют действия под
музыку.
5. Выполняют задания
письменно в рабочей
тетради, осуществляют
взаимопроверку письменных
заданий, сверяясь с ответами
на доске. Оценивают себя с
помощью «Дерева успеха»:
рисуют зеленый лист, если
нет ошибок, желтый лист
1,2 ошибки, красный лист –
3 и более ошибок.
1.Работают в паре,
сравнивают предметы,
называя словосочетания с
выученными
местоимениями.
2. Работают в
парах(группах).

сверяют свои ответы,
обсуждают,
составляют список
для встречи друзей
(записывают с
указанием
Регулятивные: планировать свои
действия.
Познавательные: устанавливать
логические связи, анализировать и
сравнивать.
Коммуникативные: работать в
паре(группе) и распределять
поручения, излагать свою точку
зрения, аргументировать ее,
участвовать в диалоге
3.Интеллектуально
преобразовательная
деятельность
1. Предлагает по картинке
сравнить предметы вблизи и
вдали (на рисунке посуда,
фрукты и др):
Образец: this jug is black, that
jug is red …
2. Предлагает варианты
задания:
 составь список предметов,
которые ты возьмешь для
сервировки стола для встречи
гостей (Emily, Harry, Man
Sound)
Составь диалог между Harry и местоимений: this red
dish),  ,
 произносят микро

диалоги
сервируют стол,
называя предметы
1. Показывают ладошку,
загибают пальчики, отвечая
на вопросы (можно в паре,
можно индивидуально),
оценивают свои личные
результаты урока
выбирают тему для
домашнего задания.
Познавательные:
Анализировать, обобщать, делать
выводы.
Коммуникативные:
Адекватно отвечать на поставленные
вопросы, высказывать свою точку
зрения, аргументировать ее
Регулятивные:
оценивать результат ( выполнен ли
план урока лично для тебя)
самооценка.
4.Контроль и
оценка результатов
деятельности.
Рефлексия.
тобой: ты забыл названия этих
предметов и спрашиваешь о
них у Harry (по этой же
картинке)
Сервируй стол для встречи
друзей, располагая предметы,
на которые указывает твой
партнер
1.Организует рефлексия по
методике «Пять пальцев»,
возвращая в теме и плану
урока:
Мизинец М мышление. Какие
знания вы сегодня получили?
Б (безымянный) – близость
цели. Что вы сегодня делали и
чего достигли?
С (средний) – состояние духа,
настроения. Каким было ваше
эмоциональное состояние?
Настроение? Изменилось ли? В
какую сторону?
У (указательный) – услуга,
помощь. Чем вы сегодня
помогли, чем порадовали?
Б (большой) – бодрость,
здоровье. Что вы сделали для
своего здоровья?
Выставляет оценки,
прощается.

intro: Материал представляет собой технологическую карту урока английского языка в 3 классе по учебнику О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой "Rainbow English". Тема "Указательные местоимения". К карте прилагается подробный методический комментарий с описанием этапов работы, а также того, какие задачи решает каждый из них.Разработка урока английского языка в соответствии с ФГОС (технологическая карта урока в 3 классе)

title: Урок английского языка в 3 классе. Указательные местоимения. Учебник О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой "Rainbow English".


extracted_text:
Приобщение младших  дошкольников
к традициям культурного наследия
Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
(Вадим Шафнер)
 (слайд 1)  Сегодня мы на многое начинаем смотреть поиному, многое для
себя заново открываем и переоцениваем. Это относиться и к прошлому
нашего народа, его традициям культурного наследия  к народной культуре.
  (слайд 2)  Народная культура — предмет, который человек постигает на
протяжении всей своей жизни. Ведь в  опытах наших отцов и дедов есть зёрна
такой мудрости, которые и в наш век прорастут и дадут добрые всходы.
   Чем раньше начнётся процесс знакомства с народной культурой, тем лучших
результатов можно добиться. Знакомство детей с народным искусством
(поэтическим, музыкальным, танцевальным, декоративноприкладным) в
дошкольный период позволяет сформировать у них первичные представления
о народной культуре, что очень важно для дальнейшего процесса обучения и
воспитания  т.е  приобщать детей к традициям культурного наследия надо
начинать с раннего детства. Первой разновидностью культуры, к которой
приобщается ребенок еще в младенческом возрасте, является «народная
культура», ведь ценность раннего обучающего воздействия давно
подмечена народом. Многое в нем создавалось, специально для детей и было
продиктовано великой заботой о молодежи – своем будущем. (слайд 3)С
незапамятных времен живут в народном быту колыбельные песни, пестушки,
потешки,  которые забавляют и учат маленького ребенка. Обязательными
спутниками раннего детства являются сказки про «Курочку Рябу», «Козу
Дерезу», «Репку».
   Народная культура увлекает детей яркими поэтическими образами,
вызывает у них положительные эмоции, укрепляет светлое, жизнерадостное восприятие жизни, помогает понять, что хорошо, а что плохо, что красиво и
что не красиво.
   Впервые серьезное внимание на приобщение детей к традициям культурного
наследия обратил известный педагог К. Д. Ушинский. В 60х г. XIX в. в
журнале “Учитель” появились публикации произведений детского фольклора
и их анализ с точки зрения физиологии и психики ребенка. Тогда же началось
систематическое собирание народных произведений для детей.
   Я хочу рассказать о том, как мы начали  проводить работу по приобщению
детей к культурному наследию в своей группе с детьми младшего возраста.
Для проведения этой работы, мы поставили перед собой следующие задачи:
(слайд 4)
 Продолжать  знакомить детей с устным народным творчеством.
 Учить внимательно слушать и запоминать русские народные песенки,
сказки, потешки.
 Воспитывать желание слушать народную музыку, подпевать, выполнять
простейшие плясовые движения.
 Знакомить с народными игрушками (ванькойвстанькой, волчком,
матрёшкой, дымковской, богородской и др.,
 Формировать элементарные представления о народных праздниках
 Знакомить с народными подвижными играми, привлекать к участию
в народных забавах.

Проходит эта работа по двум направлениям:
 приобщение детей к традициям культурного наследия в организованной
образовательной деятельности.
 и  при проведении режимных процессов.
   У детей нашего возраста приобщение к традициям культурного наследия
идет через песенки, потешки, прибаутки, которые являются богатым
материалом  для воспитания, обучения и развития детей.  Они представляют
собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в
организованной образовательной деятельности, так и в повседневной жизни
детей. Поэтому мы оформили для своей работы мини – библиотеку
колыбельных  песенок, потешек, прибауток. (слайд 5) Достаточно серьезным периодом  у наших детей был (да он и сейчас
присутствует) период адаптации.  Чтобы помочь ребенку отвлечься и
успокоиться,  погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство
симпатии к пока ещё чужому для него человеку, мы использовали потешки,
прибаутки. обращали внимание на то, чтобы они были простыми, короткими
по содержанию,  побуждали к действию, движениям. Например, во время
умывания используем потешку  (слайд 6)
                                         Чистая водичка,
                                         моет Семену личико.
                                          Пальчики Алешке,
                                          Сашеньке ладошки.
Ритмичные слова вызывают у ребят радость, они с удовольствием
подставляют руки под струю воды. А некоторые самостоятельно пытаются
подтянуть рукавчики.
Помогает потешка и в процессе кормления. Чтобы вызвать у детей желание
есть, произносим:
Умница Дашенька, ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую, мягкую, душистую.
Если  на конструировании строим домик (избушку), обыгрываем
ее приговаривая: «Кошка в окошке рубашку шьет», «Курочка в сапожках
избушку метет».
На лепке  лепим оладушки, обыгрываем тоже  потешкой «Ладушкиладушки
испечем оладушки».  «Ай, чичичичи, вот баранки – калачи. Вот баранки –
калачи с пылу, с жару из печи». (слайд 7)
Кроме потешек, важным средством приобщения детей к народной культуре
является загадка. (слайд 8)    Народ всегда был высокого мнения о загадках:
"Загадка     разгадка,   да   семь   верст   правды".   Упражнения   в   отгадывании   и
придумывании загадок считались чрезвычайно полезными занятиями.
Загадки призваны развивать мышление детей, приучать их анализировать
предметы и явления из различных областей окружающей действительности;
причем наличие большого количества загадок об одном и том же явлении
позволяет  давать всестороннюю характеристику предмету (явлению).
В холод он в берлоге спит
Тихо в дырочки сопит
Как проснется, ну реветь,
И зовут его … медведь Он коричневый, лохматый.
Угадайтека, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
Говорят, он любит мёд,
Ловит рыбу, как мальчишка,
Спит в берлоге в Новый Год
Беззаботный, бурый … мишка.
Видите, насколько всесторонняя характеристика дана медведю в этих трех
загадках.
   Особое место в работе по приобщению детей к традициям культурного
наследия  мы придавали  русским народным сказкам,  (слайд 9)  поскольку
они являются в этом возрасте самой эффективной формой педагогического
воздействия на ребенка. Сказки русского народа К.Д. Ушинский назвал
первыми блестящими попытками народной педагогики. Дети и сказка
неразделимы, они созданы друг для друга. Сказки  позволяют расширить
представления детей о доброте и зле, о людях с добрым сердцем, показать их
красоту. При осмыслении текста дети исходят из своего пока еще небольшого
житейского опыта. Постепенно у детей формируется опыт правильной оценки
хороших и плохих поступков. При чтении сказок мы используем все средства
выразительности речи: мимику, жесты, силу голоса, стараемся прочесть
эмоционально, ведь дети  очень отзывчивы на эмоциональное поведение
взрослых. Используем наглядные средства (игрушки, картинки, пособия, с
помощью которых создается развернутая картина действий и результата.
В приобщении детей к традициям культурного наследия   велика и ни с
чем несравнима роль народных песен и праздников. (слайд 10)  Поэтому на
музыкальных занятиях вместе с музыкальным руководителем приучаем детей
слушать   русские   народные   песни.   Дети   водят   хороводы   под   эту   музыку,
выполняют   танцевальные   движения,   играют   на   народных   музыкальных
инструментах.   Доступность   народных   инструментов,   привлекательность   и
лёгкость   игры   на   них   приносят   детям   радость,   создают   предпосылки   для
дальнейших занятий музыкой.
     Наши дети еще маленькие, но ярким событием для них было участие в
народном  празднике   Рождественские  колядки.  В гости  к  ним  приходили
старшие   дети,   которые   пели   песни,   плясали,   угощали   наших   малышей
конфетами.   Впереди   нас   ждут   такие   праздники,   как   Масленица,   Пасха.
Непосредственное   участие   детей     (пусть   пока   еще   в   роли   зрителей)   в
исполнении обрядов, пении народных песен, инсценировках является  ярким и радостным событием в жизни детей по приобщению к традициям культурного
наследия.
  К средствам приобщения детей к народной культуре относится
декоративноприкладное искусство. (слайд 11)   Для того, чтобы
познакомить детей с народными игрушками: ванькойвстанькой, волчком,
матрёшкой, дымковской, богородской, мы организовали выставку. Дети с
интересом рассматривали народные игрушки, играли с ними.
Физкультурные занятия и досуги (слайд 12) с использованием фольклорных
элементов и народных подвижных игр очень любят дети. При проведении этих
занятий также используем различные виды народного творчества:
двигательнотворческие, основанные на использовании потешек, загадок и
сказок;  физкультурные занятия с  элементами фольклора.
 Кулачки сложили,
Кулачками били:
Туктук, тук да тук,
Туктук, тук да тук.
(стучим кулачками друг о друга)
Ладушкиладошки,
Хлопали в ладошки,
Хлопали в ладошки,
(хлопаем в ладоши)
Отдохнем немножко.
(руки на колени).
Много радости доставляют детям народные  подвижные игры: «У медведя
во бору», «Солнышко и дождик», «Жмурки», Каравай»
(слайд 13) И в заключении хочу сказать, что нашим детям еще не всем
исполнилось 3 года.  Это только начало жизненного пути.  И мы очень
стараемся, что бы  уже в самом начале этот путь был освещен
солнцем народного творчества, народного наследия.

file_name: приобщение младших дошкольников к традициям  культурного наследия.doc

intro: Презентация к теме по приобщению детей младшего дошкольного возраста к традициям культурного наследия.

title: Опыт работы по приобщению детей младшего дошкольного возраста к традициям культурного наследия.


extracted_text:
Образование: высшее
 Окончила Кыргызский государственный университет имени И. Арабаева Кыргызской
Республики в 2000 году
По специальности «Педагогика и методика начального обучения»
Присвоена квалификация «Учитель начальных классов»
Педагогический стаж: 27 лет
Должность: Учитель начальных классов.
                                  СШ № 35 имени Рзы  Кунаковой Внеклассное мероприятие на тему: «По лесным тропинкам»
Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни     человека; ознакомить
с экологическими проблемами леса, которые возникают по вине человека; развивать
познавательный интерес;   воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Форма урока: играпутешествие
Ход урока: I.Орг. момент. Сообщение темы и целей классного часа:
(На фоне лирической музыки звучит стихотворение С. Смирнова «Есть просто храм.. )
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь!
 Сегодня на классном часе мы будем говорить о нашей Земле и предлагаю отправится в
путешествие по лесным тропинкам;
 постараемся разобраться, хорошо ли ей живётся лесным жителям с нами;
 узнаем много нового об окружающем нас мире;
Ребята, вы любите гулять в лесу?
 (Обращаю внимание детей на иллюстрацию с изображением леса). Чтобы ответить на эти
вопросы сейчас мы с вами проведем заочную прогулку по лесу. По дороге нам будут
встречаться различные препятствия и чтобы не заблудиться в дремучем лесу мы будем
выполнять различные задания, которые нам приготовил Старичоклесовичок, а за правильный
ответ он будет вас награждать дарами леса: жетонами в форме цветочков, грибочков,
листочков. Вы их будете собирать в свои корзинки.
2. Вступительная часть. ( звучит мелодия «Звуки леса)»
 Ребята, давайте представим, что у нас сегодня не просто гости, а представители
международной организации «Гринпис». А кто из вас, ребята, знает, как перевести название
этой организации? (Ответы детей).
  Вы уже изучаете английский язык и знаете, что «green» означает зелёный, а «peace»  мир.
Уважаемые гости, может, ктото из вас хочет чтото рассказать об этой организации?  Люди,
которые входят в эту организацию, борются за «зелёный», чистый мир. Они хотят остановить
загрязнение нашей планеты.
22 апреля 1970 года тысячи американцев вышли на улицы городов.  Они устраивали митинги
и демонстрации в защиту природы, требовали принять новые законы об охране природы,
сажали деревья, убирали мусор на улицах, очищали берега рек.
Итак, отправимся путешествовать?
 На каком виде транспорта можно отправиться в путешествие? ( дети называют)
Молодцы, всё правильно. Но я предлагаю сесть на такой транспорт, который считается
самым экологически чистым транспортом. Догадались?
На рояль я не похожий,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
 О каком транспорте идёт речь? Правильно, мы поедем на велосипеде.  Умеете вы на нём кататься?  Тогда в путь! Класс делиться на две команды. У каждой
команды своя эмблема.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи, Ты же видишь, мы свои!
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать.
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, никогда не забывай
 Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать,
 Из рогатки не стрелять. Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают!
 Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
 Ты в лесу всего лишь гость. Здесь хозяин – дуб и лось.
 Их покой побереги, ведь они нам не враги.
Сосны, елки, березы, клены
 Это лес – он наш друг зеленый!
 Добрый друг, он шумит, поет
 И в прохладную тень зовет.
 А вы знаете, что для вас
 Он загадки свои припас.
Игровая ситуация «Узнай дерево»
(На слайде появляются загадки, после правильных ответов детей обращаю внимание на
выставку, где находятся рисунки этих деревьев, за правильные ответы даю жетоны.)
 Что же это за девица?
 Не швея, не мастерица.
 Ничего сама не шьет,
 А в иголках круглый год. (Ель.)
 Зелена, а не луг, Белена, а не снег,
 Кудрява, а не человек. (Береза.) Представляю друг другу команды. 1я команда «Берёзка», а 2я «Ёлочка». Они сейчас
отправятся в туристическое путешествие «По лесным тропинкам»
3. Представление команды «Ёлочка»
Под широкой темной елью
Прошлогодней пахнет прелью.
Подойдешь ты к ней — иголки
Под подошвами скользят,
Ведь в обычае у елки
Круглый год менять наряд.
Ель   знакома   нам   всем   с  детства.   Без   нарядной   елки  я  праздника   нет.  Круглый   год   ель
зеленая. А почему? Да потому, что листокиголка живет 2 — 3 года, и опадают иголки не все
сразу, а постепенно, в течение всего года. Одни иголки опадают, а другие растут.
Ель любят птицы. И медведь чаще всего строит свою берлогу под елью. Живет ель до 200
Представление команды «Березка»
лет.
Люблю березку русскую —
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Издавна   полюбилась   русскому   народу   белоствольная   красавица.   Сколько   песен,   стихов
сложено о ней! Береза — одно из самых красивых деревьев России. Белый ствол ее даже в
жаркие   дни   остается   холодным.   До   сорока   литров   березового   сока   дает   одно   дерево  до
распускания почек. Из березы делают мебель, фанеру. А береста — готовая природная бумага.
4. Конкурс «Разминка команд»
Команде «Елочка» нужно ответить на вопросы:
Назвать пять пород лиственных деревьев.
Почему хвойное дерево лиственницей назвали?
1.
2.
Назвать пять пород хвойных деревьев.
Чем отличается ель от сосны?
Вопросы команде «Березка»:
1.
2.
 5.  Конкурс «Грибная поляна»
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы —
Нет под шапкой головы. Что это?

Берем по лукошку —
И скорее в путьдорожку.
Разбежались по полянке
Мухоморы и поганки,
Рыжики, боровики,
Чтобы сбить тебя с пути.
Задания командам: собрать съедобные грибы в корзинку, а несъедобные оставить (грибы
из бумаги). Болельщики в это время отвечают на вопрос:  Почему грибы так называются —
лисички, маслята, подберезовик, подосиновик, мухомор и другие?
Конкурс капитанов «Лесные жалобы»
Капитанам предлагается угадать, от кого поступила жалоба. Команде «Елочка»
«Ох, и не любят меня люди. Голос им не нравится, и глаза у меня большие. Считают, что
беду я приношу. Все это неправда. Польза от меня большая. Урожай я сохраняю. Кто я?»
(Сова). фото
 «А меня все боятся, поэтому столько небылиц про меня  рассказывают. Не нравится им,
что я темноту люблю и отдыхаю вниз головой. Не похожа я ни на птицу, ни на зверя, но я друг
человеку, а не враг. Кто я?» (Летучая мышь)   фото
7. Конкурс «Животный мир леса»
Всевсе на свете, на свете нужны.
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудовищ нелепых,
И даже без хищников, злых и свирепых.
Нужны все на свете, нужны все подряд:
Кто делает мед и кто делает яд!
Из отдельных разрезанных частей картинки нужно собрать портрет животного. Приглашаю по
одному человеку от команды.
Команды составляют из предложенных букв названия животных. Болельщики в это время
показывают сценки из жизни животных (можно инсценировать сказки про животных).
8. Конкурс «Птицы — наши друзья»
Так весело в густом лесу!
На ветках птицы распевают.
Увидеть леса красоту
Пернатые нам помогают.
Команда «Елочка» записывает пять названий зимующих птиц.
Команда «Березка» записывает пять названий перелетных птиц.
9. Конкурс «А знаете ли вы, что?..»
 Для этого конкурса члены каждой команды провели исследования, результатом которых
стали интересные факты из жизни природы. Сейчас вы узнаете, что...
Команда «Елочка».
Знаете ли вы, что самый сильный из насекомых — жукносорог? (картинка) Сам
весом 14 г, а может: тащить груз в 1 кг 580 г.
Знаете ли вы, что сова уничтожает за лето до 1000 мышей и этим спасает 1 т хлеба?
фото
1.
2.
3.
1.
2.
3.
I.
Знаете ли вы, что 1 га леса за день поглощает 250 кг углекислого газа и выделяет
200 кг кислорода? фото
Команда «Березка»
Знаете ли вы, что кукушка за 1 час может съесть 100 гусениц? фото
Знаете ли вы, что пчеле, чтобы собрать 100 кг меда, надо облететь 1000000
Знаете ли вы, что летучая мышь съедает за ночь 200 малярийных комаров и этим
цветков? Фото
спасает людей? фото
Этот конкурс можно провести и в таком порядке: I одна команда задает другой
команде вопрос. Сейчас команды покажут вам совместно подготовленное выступление
«Берегите природу».
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
                   Нор звериных, птичьего гнезда
                   Разорять не будем никогда.
                   Пусть птенцам и маленьким зверятам
                   Хорошо живется с нами рядом. Природа гибнет и просит у нас защиты, многие растения и животные стали редкими.
Они занесены в Красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет — сигнал
опасности. Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в швейцарском
городе Морже. В нее записаны животные и нашей страны. В 1974 году создана Красная книга и
у нас в стране. В нее записаны 52 вида зверей и 65 видов птиц.
                   ( показ Красной книги)
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвем цветы —
Опустеют все поляны и не будет красоты.
В заключение исполняется песня о природе.
                       ЭТО НАЗЫВАЕТСЯ ПРИРОДА
Слова М. Пляцковского
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Все это называется природа
,Давайте же сердца ей отдадим!
Чем является лес для растений и братьев наших меньших – животных? Все мы – одна большая
семья. Дом – это не только то место, где мы живём. Дом – это наше село, наш район, наша
республика, страна, планета. А в доме должно быть всегда тепло, светло, чисто, уютно;
каждый должен чувствовать себя в доме защищённым.
                Люби родную природу – озёра, леса и поля.
                Ведь это же наша с тобою
                Навеки родная земля.
                Здесь мы с тобой родились,
                Живём мы с тобой на ней.
                Так будем же люди все вместе
                К земле относиться добрей.
10. Обобщение. Подведение итогов.
 Ребята, посмотрите в свои корзинки. Щедро ли одарил вас лес своими дарами? (Идет подсчет
жетонов)
        Я люблю тебя, Земля, и хочу чтоб ты жила,
        Хорошела с каждым годом, плодоносила, цвела.
        Берегите, люди, Землю, ведь она у нас одна.
        Защитим её все вместе мы как дружная семья. Будем мусор убирать, не сорить, не обижать!

file_name: Вн мероприятие по лесным троп.doc

intro:
Внеклассное мероприятие на тему: «По лесным тропинкам»
Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни     человека; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникают по вине человека; развивать познавательный интерес;   воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Форма урока: игра-путешествиеВнеклассное мероприятие на тему: «По лесным тропинкам»
Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни     человека; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникают по вине человека; развивать познавательный интерес;   воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Форма урока: игра-путешествие

title: Внеклассное мероприятие на тему: «По лесным тропинкам» 4 класс Познание мира