extracted_text:
Пояснительная записка
Программа художественно – эстетического воспитания детей младшего,
среднего и старшего школьного возраста в  Студии «Малая Третьяковка» на базе
ГКОУ "Урюпинская кадетская школа имени генерал  лейтенанта С. И. Горшкова".
Искусство — один из важнейших факторов, формирующих личность человека,
расширяющих его представление об окружающем мире. Основой для формирования
отношения человека к явлениям искусства является художественное восприятие,
поэтому развитие навыков восприятия искусства становится одной из существенных
задач художественного воспитания. Полноценное освоение художественного образа
возможно только тогда, когда на основе развитой эмоциональной отзывчивости у
детей формируется эстетическое чувство: способность понимать главное в
произведениях искусства, различать средства выразительности, использованные
художником для характеристики данного образа, а также соотносить содержание
произведения искусства с собственным жизненным опытом. На решение этой задачи
и должно быть направлено обучение.
Материал, предложенный в программе, предполагает творческий подход
воспитателя, за которым сохраняется право собственной компоновки тем и
отдельных бесед. Иллюстративный материал, данный в программе, демонстрирует
лишь сам принцип работы над темой. Руководствуясь этим принципом, воспитатель
может подобрать иллюстрации как предложенные в программе, так и составить
зрительный ряд из тех репродукций, которые имеются в наличии, или выбрать из них
наиболее интересные для той или иной конкретной группы детей.
Программа предусматривает несколько видов деятельности: беседы об
изобразительном искусстве и выполнение практической работы, направленной на
более прочное усвоение материала, посещение выставок в музеях и мастерских
художников, участие в конкурсах различного уровня, организация и проведение
собственных выставок, коллективные работы по оформлению школы к различным
мероприятиям и праздникам.
Задачи программы:
 Формирование эстетического вкуса учащихся;
 Развитие творческих и конструкторских способностей учащихся;
 Знакомство с произведениями русских художников – классиков, художников
мирового искусства, художников родного края;  Приобщение детей к духовно – нравственным ценностям: красота, Родина, патриот
и т. д.
 Развитие коммуникационных способностей детей школьников
Цели программы:
 Воспитание художественно  эстетической культуры личности кадет, нравственного
сознания и культуры поведения.
 Формирование духовных качеств, высоких эстетических чувств.
 Воспитание интереса к изобразительному наследию Родного края.
Направления деятельности воспитателя:
 Диагностика творческих способностей и возможностей школьников.
 Формирование эстетически и этически организованной среды.
 Воспитание у школьников средствами искусства нравственных принципов и
этических норм культуры поведения.
 Воспитание у кадет  интереса к изучению сокровищницы Волгоградского региона,
чувства прекрасного в окружающей действительности и навыка самообразовательной
деятельности в этом направлении.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
 Доброжелательное отношение к ученику как личности.
 Положительное отношение к усилиям, предпринимаемым учеником для решения
поставленной задачи (в данном случае – коммуникативной).
Этапы работы студии «Малая Третьяковка»
I – организационно – подготовительный;
II – практический;
III – обобщающий. Содержание
Сроки
1. Форма работы «5 минут с
искусством»
2. Поиск репродукций, картин –
репродукций русских художников
для пополнения фонда студии
3. Подбор картин, репродукций и
подготовка их к экспонированию.
Задачи
Этап
й 1. Ознакомление с
ы
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
п
–
произведениями русских
художников классиков,
художников родного
края.
2. Воспитание в детях
чувства прекрасного и
умение увидеть красоту,
отраженную в искусстве
живописи.

о
н
н
о
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
О й 1.
Продолжать
1. Познакомить  детей с
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
знакомство детей с
произведениями
художников, изучаемых в
школьной программе.
Знакомить детей с
2.
художниками
пейзажистами,
художниками бытового и
исторического жанров,
художниками – классиками
натюрморта.
3.
произведения
изобразительного
искусства чувством и
мыслью.
4.
суждения своего
отношения к картине.
Научить постигать
Учить навыкам
методическими рекомендациями
по оформлению студии.
2. Систематизировать и пополнять
картинами – репродукциями
разделы: а) Классика жанра
«пейзаж», б) Художники
Прихоперья , в) Сражающиеся
искусства, г) Образ женщин в
живописи, д)Шедевры живописи.
3. Разработать методические
рекомендации школьнику –
экскурсоводу по проведению
бесед, описанию картин.
4. Подготовить выставки,
экспозиции к юбилейным датам
художников
5. Проводить тематические
экскурсии, а) «Осень в картинах
художников родного края», б)
«Долгий путь к станице» (по
творчеству Мотасова Н. А.), в)
«Путешествие по залам
Государственного Эрмитажа», г)
«Троица» Рублева.
6.  План работы студии “Малая Третьяковка”
Сентябрь  декабрь 2017 г.
№
п/п Наименование тем
Содержание занятий
Методы  занятий
«Путешествие   в
прошлое
“История создания
1.
Знакомство со студией.
Третьяковской
галереи”
1.   Рассказ   об   истории
создания   “Третьяковской
галереи”.
2.   Игровое   занятие   на
знание видов и материалов
изобразительного
искусства.
3.   Посвящение   в   юных
художников      студийных
грамматеев.
Сроки
проведения
Сентябрь
октябрь
(14
прокадетские
взводы)
2

Видео   экскурсия
по
залам
Государственной
Третьяковской
Галереи”

1.
Просмотр
документального фильма “
Русские художники”
Октябрь
Ноябрь   (59
взводы) 1.   Сказка   о   летающих
красках.

2.
Демонстрация
различных   видов   красок
(акварель,   гуашь,   масло,
акрил,
  витражные   и
татуажные   краски   (для
бодиарта), а так же краски
для   росписи   шелка)   и
рассказ  о их назначении  с
показом   иллюстративного
материала.
Ноябрь
декабрь
3.
«Сказка о красках»
Ознакомительное
занятие   с   живописью,
видами   и   свойствами
различных красок
3. Практическое занятие по
свойств
изучению
акварельных
красок,
выполнение работы.

4.
получившихся работ
Минивыставка
1.   Рассказ   о   биографии
художника
2.   Мастер      класс   по
изготовлению   осеннего
букета.
  Просмотр   картин
4.
художника
1. Рассказ  об осени  как о
самом
благодатном
времени года.

2.   Сбор   материалов   для
композиций
(листья,
веточки, и др.)

3. Создание композиций
4. Мини  выставка работ
1.Рассказ презентация
2.Чтение стихов об осени.
3.
«В   мастерской
художника»

Знакомство
с
творчеством художника
Ильи

Ивановича
Машкова
4.
«Дары осени»
Объемные   композиции
из
природных
материалов

5.
«Унылая   пора
очей очарованье…»
Знакомство
творчеством
художников  классиков
с Сказка   о   мастере
платья
1.
красиво
расписавшем.

2.   Краткий   экскурс   в
историю батика.
3.   Знакомство   с   видами
тканей   и   красками   для
батика.
4. Основные виды батика.
5.   Создание   узелкового
батика.
6. Мини  выставка работ
1.   Создание   произведений
по   рисунку,
  живописи,
композиции   на   тему
«Осенний карнавал».
2.   Изготовление   осенних
листочков   из   бумаги   для
оформления школы.

3.
оформление
листиками,

композициями.
Дизайнерское
школы
осенними

6.
Роспись   по   ткани
батик с использованием
теплых оттенков.

и
Подготовка
проведение
общепоселкового
конкурса
рисунков
осенней   тематики   на
базе ДШИ.

7.
«Осенний бал»
Концерт   музыкального
и   хореографического
отделений
«Город   Святой
Екатерины»
8.
(ежегодные
конкурсы,
проводимые
Екатеринбургской
Епархией   в   Храме

Подготовка
к
областному   конкурсу
детского
изобразительного
творчества на заданную
тему.
4.   Оформление   выставки
детских работ.
5.   Проведение   конкурса
лучших детских работ.

6.
победителей,
итогов.
Награждение
  подведение
1.   Краткое   знакомство   с
историей Екатеринбурга.
8
по

  Изучение
2.
иллюстрациям
достопримечательностей
Екатеринбурга. на Крови)
9.
Открытие выставки
«Город   Святой
Екатерины
Поездка   на   открытие
выставки
в
Екатеринбург в Храм на
Крови

3.   Создание   работ   на
предложенную тему.
4. Проведение внутреннего
отбора лучших работ
1.  Знакомство  и   просмотр
выставки.
2.   Концерт   Воскресной
школы Храма на Крови.

3.
Торжественное
награждение победителей и
участников конкурса.
10.
Художественно
эстетическая акция
«Мой   друг

веселый
Карандаш».

Передвижная   выставка
рисунка
домашних
любимцев
в
общеобразовательных
учебных заведениях

11.
«Зимушка  зима»
Подготовка
к
празднованию   Нового
года

12.
Бал  маскарад
«Маске рад»
Конкурс масок «Маске
рад»
2. Роспись окон в фойе и в
коридоре.
4
3. Украшение елки
1.   Изготовление   эскизов
новогодних масок
6
2.   Изготовление   масок   из
6
6

Знакомство
1.
с
различными   графическими
материалами   (простые   и
цветные   карандаши,   сухая
и   восковая   пастель,
гелиевые ручки, тушь).
2.   Выполнение   творческих
работ.
3.   Оформление   работ   в
паспорту   и   рамы   под
стекло
4.   Написание   афиши   о
проводимом мероприятии
5. Оформление выставки в
школе.
1.
  Оформление   школы
снежинками, растяжками с
добрыми пожеланиями. различных материалов
3. Конкурс  дефиле масок
вокруг елки на новогоднем
огоньке.
4. Чаепитие.
1.   Знакомство   с   техникой
лепки из соленого теста

2.
Изготовление
рождественских   сувениров
из соленого теста.
3. Сушка в духовом шкафу
и роспись сувениров.
  Мини      выставка
4.
получившихся изделий.
1. Прогулка в лес (можно с
родителями)
2. Наблюдение за природой
3. Кормление птиц
4. Игры в снежки
3
2
1.   Знакомство   с   видами
витражей.
2.   Знакомство   с   детскими
красками для витража
3.   Изготовление   эскиза
будущей работы.
4
  Роспись   стеклянной
4.
бутылочки.
5. Мини  выставка изделий
1. Изготовление множества
поздравительных
«валентинок»   из   цветной
бумаги и картона
6
2.   Раздача   валентинок   на
13.
«Дотянуться   до
звезды…»
Открытое
рождественское занятие
для детей и родителей
14.
«Зимняя сказка»
Занятие   на   открытом
воздухе
15.
«Морозные узоры»
Занятие   по   росписи
стеклянных   изделий
витражными красками.
16. Акция   «Подари
любовь людям»
Празднование
Святого Валентина

дня улице прохожим
  Подведение   итогов,
3.
чаепитие.
1.   Знакомство   с   историей
праздника
2.   Просмотр   репродукций
картин других художников
на военную тематику
2.   Выполнение   творческих
работ на заданную тему
3. Оформление выставки
4. Подведение итогов
1. Экскурсия в мастерскую
художника

экспрессиониста.

  Краткая   биография
2.
художника

3.
авангардизма.
Особенности
  Просмотр   картин
3.
художника
1.   Знакомство   с   техникой
портрет.
4
3
  Изучение   различных
2.
способов
передачи
настроения   и   характера
изображаемого героя

6
  Написание   портрета
3.
(материалы по выбору)
4. Выставка работ.
1. Посещение камнерезной
мастерской.
2

Знакомство
2.
с
разнообразием поделочных

17. День   «Защитника
Отечества»

конкурс
Местный
рисунка и сочинения на
тему   патриотизма   и
защиты Родины
18.
«В   мастерской
художника»

Знакомство
с
творчеством   всемирно
известного   уральского
художника
  Сергея
Парфенюка   в   п.   им.
Малышева
«Мамины глаза»
19.

(приурочено
международному
женскому дню)
к
Мамин портрет
20.
гостях   у
«В
хозяйки   Медной
горы»

в
Экскурсия
камнерезную
мастерскую   «Гильдия
Камня» драгоценных
не
полудрагоценных камней.

и
3. Знакомство с изделиями
из   камней   и   методами   их
обработки.
4.   Посещение   сувенирной
лавки.
1. Создание эскизов
2.   Передача   характера   и
настроения кошек
  Внутренний   отбор
3.
лучших работ
8
4.   Оформление   работ   для
конкурса.
21.
«Улыбка
Чеширского кота»
Кустовой
проводимый в АДХШ
конкурс,

22.
«Описание   одной
картины…»
Знакомство
с
творчеством   уральских
художников

1. Поездка в исторический
музей   г.
  Асбеста   на
персональную   выставку
художника
  Александра
Пинегина.
Знакомство

1.
декоративно
прикладными
творчества.

с

видами
23.
«Пасха Красная»
Роспись пасхальных яиц
2. Подготовка эскизов для
росписи
3.   Роспись   цветочными
мотивами
  Мини      выставка
4.
пасхальных яиц.
4
6
24
«Они  сражались  за
они
Родину…
сражались
за
нас…»

Встреча   с   ветеранами
Великой Отечественной
войны
1.   Краткий   исторический
экскурс о войне.
6
2. Выполнение живописных
работ   (портрет   солдата,
бой на Черном море, осада
Сталинграда и др.) 25.
«Краски  шоу»
Выставка   всех   работ
художественного
отделения.
бодиарта
  Конкурс
к
Приурочено
проведению   отчетного
концерта в ДШИ

26.
«Сказка   о   волне   и
художнике»
Посещение
передвижной   выставки
И.
  Айвазовского   в
ДХШ г. Асбеста
27.
Конкурс      акция
«Мир
глазами
детей»

Роспись
стены,
дню защиты детей
бетонной
  посвященная
3.   Оформление   работ   для
выставки.
4.   Проведение   выставки   в
ДК «Русь»
1.   Знакомство   с   красками
для росписи тела.
  Изучение   различных
2.
мотивов росписи, эскизы
3.   Роспись   рук   и   лица
моделей
4
4. Дефиле
  Подведение   итогов,
5.
чаепитие
1. Поездка в Асбестовскую
детскую   художественную
школу на выставку.
2. Прослушивание сказки о
художнике
  маринисте
Иване Айвазовском.
4

3.
представленных
репродукций.
Просмотр
1.
  Подготовка   эскизов
росписи   (участвуют   все
дети поселка).
2.   Конкурс   на   лучший
эскиз.
3.   Подготовка   к   росписи
бетонной стены.
10
  Роспись   стены   (с
4.
участием   преподавателей
и, возможно, родителей).
5. Награждение участников
6. Чаепитие. Подготовка
1.
и
оформление   работ   для
экспонирования
в
Историческом   музее   г.
Асбеста.

2.   Оформление   зала   для
выставки.
4
3.   Проведение   открытия
выставки.

работ
Выставка
учащихся
в
Историческом   музее   г.
Асбеста

28.
«Волшебный
цветок»
Итого: 132 часа
Тема 1. «Путешествие в волшебную страну «Акварелька» (2 часа).
Содержание: Знакомство со студией.
Цель: Познакомиться с основными понятиями в изобразительном искусстве.
Задачи:  рассмотреть виды искусства;
 определить назначение каждого из них;
 рассмотреть различные материалы для изобразительной деятельности, определить их свойства.
3. Посвящение в юных художников  акварелек
Ход занятия: Преподаватель представляется и рассказывает о студии в виде сказки о волшебной
стране «Акварельке» и о том, какими видами творческой деятельности можно в ней заниматься.
Урок ведется в игровой форме. Преподаватель задает вопросы детям и каждый получает очки за
правильные ответы. Примеры вопросов:
   Какие   виды   искусства   вам   известны?   (Архитектура,   скульптура,   живопись,   музыка,   танец,
декоративно  прикладное творчество, театр, кино).
 Какие виды и жанры в живописи вы знаете? (Портрет, пейзаж, марина, исторический и бытовой
жанр).
   Какие   материалы   для   рисования   вам   известны?   (Акварель,   гуашь,  акрил,   простые   и   цветные
карандаши, пастель).
 Какие вы знаете основные и составные цвета, какие из них теплые, а какие холодные?
В конце занятия проводится посвящение в юных художников  акварелек, выдаются медальки с
изображением художника Тюбика. Тема 2. «Сказка о красках». (1 час).
Содержание: Живопись — один из основных видов изобразительного искусства.
Картина может рассказать о событиях далекого прошлого и о людях, живших много лет назад (В.
Суриков, «Боярыня Морозова»; А. Бубнов, «Утро на Куликовом поле»), о наших современниках
(Д. Жилинский, «Групповой портрет сборной Советского Союза по спортивной гимнастике»), а
также   о   самых   простых,   привычных   для   каждого   вещах,   показывая   красоту   и   ценность
повседневной жизни (3. Серебрякова, «За обедом»; Т. Яблонская, «Обыкновенное утро»). Так же
картина может рассказать о далеких странах (В. Верещагин, «Мавзолей Хадж Махал в Багре») и о
том, как прекрасна наша родная природа (И. Левитан, «Сумерки. Луна»; М. Нестеров, «Ранняя
весна»).
Цель: Познакомиться с живописью  одним из основных видов ИЗО.
Задачи:  Рассмотрение красок в коробке;
 Познакомиться со свойствами красок, насыщенность, прозрачность, слияние, наложение слоев;
Ход   занятия:  преподаватель   после   вводной   беседы   с   показом   иллюстративного   материала
рассказывает   сказку   о   красках:   Краски,   летающие   в   небе,   решили   на   когонибудь   упасть   и
раскрасить их, они долго летали, наконец, увидели трудолюбивых черных муравьев. «Вот кого мы
раскрасим»,  решили краски. Стали падать, но муравьи заметили их и решили в свою очередь
подшутить над ними и залили поляну водой, а сами спрятались за кустами и стали наблюдать, что
будет. А краски шлепнулись в воду и красиво смешались друг с другом. После заполнения листа
цветом  дорисовать  по  воображению  все,  что увидели   в расплывшихся   и смешавшихся  красках
(пейзаж, зверюшек, замок и т.д.).
Материалы: акварель, кисти, формат АЗ.
Тема 3. «в мастерской художника» (4 часа).
Содержание: Поездка в ДК поселка Рефтинский в мастерскую художника Евгения Лоскутова.
Цель: Знакомство с творчеством известного уральского художника Евгения Лоскутова
Задачи:   освоить правила и технику безопасности поведения детей в общественных местах во
время поездки;
 познакомиться с особенностью творчества художника;
 знакомство с эмоциональным, художественным и эстетическим назначением живописи.
 рассмотреть некоторые приемы в написании картин, которые использует мастер (мастер  класс
10 минут).
Ход   занятия:  Организация   поездки   в   мастерскую   художника   Евгения   Лоскутова   в   поселок
Рефтинский. Встреча в холле ДК п. Рефтинский. Рассказ о биографии художника Мастер  класс по
написанию осеннего букета. Просмотр картин художника. Тема 4. «Дары осени» (4 часа).
Содержание: Изготовление объемных композиций из природных материалов.
Цель:  Познакомиться с разнообразием природных форм в образе овощей и фруктов, веточек и
листьев.
Задачи:  подобрать материалы для композиции;
 создание композиции;
 аккуратное выполнение поставленной задачи;
 развитие художественного и эстетического воображения в процессе создания композиции.
Ход занятия:  Преподаватель заранее предлагает школьникам принести из дома различные дары
осени. В начале занятия преподаватель рассказывает об осени, как о самом благодатном времени
года. Далее можно совершить прогулку на улицу для сбора природных материалов (веток, листьев,
рябины, барбариса и др.). Для самой композиции можно использовать картон, корзинку, виниловую
пластинку и др. В ходе занятия преподаватель рассказывает о правилах и законах композиции, о
гармонии и правильном расположении используемых материалов. В конце занятия устраивается
мини  выставка осенних композиций.
Данные работы не разбираются, а хранятся в классе для дальнейшего использования в процессе
украшения школы к празднику осенний бал.
Материалы:  листья, веточки, рябины, барбариса, кабачки, декоративные тыквы, сухие цветы и
листья, картон или др. основа, пластилин.
Тема 5. «Унылая пора  очей очарованье…» (4 часа).
Содержание:  Поездка   в   исторический   музей   города   Асбеста   на   выставку   художников   и
преподавателей АДХШ и ДШИ, посвященную увядающей природе (ежегодная выставка «Осенний
вернисаж)
Цель: Знакомство с творчеством уральских художников
Задачи:     познакомиться   с   картинами   художников   и   преподавателей   Асбеста,   Малышева,
Рефтинского, Камышлова и др.
 просмотреть выставку;
 научить детей определять настроение картины по цветовой гамме и колориту.
Ход занятия:  Встреча   с   экскурсоводом   в   холле   исторического   музея.   Далее   следует   краткий
рассказ о музее и о ценностях, которые в нем хранятся. Экскурсовод рассказывает о выставке, о ее
цели,   назначении   и   об   участниках   выставки.   Затем   преподаватель   сам   может   рассказать   о
некоторых наиболее интересных картинах, разобрать их по теме, насыщенности цвета, настроению, чувствах, которые вызывает данное произведение живописи. В конце экскурсии детям предлагается
самим провести анализ некоторых картин.
Тема 6. «Осенние узоры» (4 часа).
Содержание: Роспись по ткани  батик с использованием теплых оттенков.
Цель: Познакомить школьников с искусством росписи ткани.
Задачи:  знакомство с историей, различными видами и техниками батика;
 просмотр готовых расписанных изделий;
 выполнение работы;
 соблюдение техники безопасности;
 познакомить с символикой цвета.
Ход занятия:  Занятие проводится в открытой форме, т.е. учащиеся могут пригласить на урок
родителей,   бабушек,   друзей.   Преподаватель   рассказывает   сказку   о   великом   мастере,   умевшем
красиво   расписывать   платья   королям   и   знатным   особам.   Далее   предлагается   познакомиться   с
различной цветовой символикой:
 белый  серебро, чистота, правдивость;
 желтый  золото, богатство, смелость;
 красный  сила;
 зеленый  расцвет, юность;
 голубой  миролюбие;
 синий  мудрость;
 фиолетовый  печаль;
 черный  траур.
Затем следует краткий экскурс в историю батика. На самом занятии будет использован метод
узелкового   батика.
  В   процессе   выполнения   преподаватель   следит   за   правильной
последовательностью   выполнения   работы,   подсказывает   и   помогает.   В   конце   занятия,   работы,
высушенные феном, оформляются в мини  выставку. Всем участникам выражается благодарность
за хорошее мастерство и аккуратность в выполнении работы. Заслушивается мнение родителей о
ходе и методе проведения занятия.
Материалы: ткань для росписи (желательно щелк), краска для батика, нитки, кисти, баночки для
воды, салфетки. Тема 7. «Осенний бал» (10 часов).
Содержание: Подготовка и проведение общепоселкового конкурса рисунков осенней тематики на
базе ДШИ. Концерт музыкального и хореографического отделений.
Цель: Создание конкурсных робот по живописи, и подготовка школы к празднованию «Осеннего
бала».
Задачи:  познакомить детей с красотой увядающей природы;
 создание листочков для оформления школы;
 создание конкурсных работ;
 развитие в детях чувств прекрасного и возвышенного в процессе оформления школы и выставки;
 создание атмосферы праздника.
Ход занятия:  Преподаватель  знакомит детей с художественными осенними произведениями И.
Левитана   и   др.   художников      классиков.   Далее   создание   произведений   по   рисунку,   живописи,
композиции на тему «Осенний карнавал», «Осенний вальс», «Листопад», «Рябиновая гроздь» и др.
Работы   оформляются   для   выставки.   Затем   дети   с   помощью   преподавателя   изготавливают
разноцветные осенние листья и пишут афишу о проведении осеннего бала. Листьями украшаются
стены в школе. На подоконниках можно разместить выполненные ранее композиции из природных
материалов.   Непосредственно   на   самом   мероприятии,   перед   началом   концерта   проводится
награждение победителей конкурса рисунка, поощрение всех участников.
Материалы: Бумага, картон, акварель, гуашь, кисти, ножницы, кнопки, скотч.
Тема 8. «Город Святой Екатерины» (ежегодные конкурсы, проводимые
Екатеринбургской Епархией в Храме на Крови), (8 часов).
Содержание: Подготовка к областному конкурсу детского изобразительного творчества
Цель: Знакомство детей с историческим наследием уральской столицы.
Задачи:  краткое знакомство с историей Екатеринбурга;
 изучение по иллюстрациям достопримечательностей Екатеринбурга;
 выбор техники выполнения;
 развитие творческих способностей и самостоятельности в ходе выполнения работ;
 развитие коммуникативных способностей, умения работать в паре;
 развитие аккуратности в процессе создания и оформления работ. Ход   занятия:
 Преподаватель   знакомит   детей   с   историей   и   достопримечательностями
Екатеринбурга, сопровождая свой рассказ, показом иллюстративного материала, помогает детям в
выборе конкретного объекта изображения. Далее следует разработка эскиза и выполнение самой
работы. Возможно как индивидуальное, так и коллективное творчество. Преподаватель оставляет
за   собой   право   отбора   наиболее   удачных   и   качественно   выполненных   работ,   полностью
соответствующих поставленным задачам, для дальнейшего участия в конкурсе в г. Екатеринбурге.
Материалы: формат конкурсных работ, техники выполнения и материалы любые.
Тема 9. Открытие выставки «Город Святой Екатерины
Содержание: Поездка на открытие выставки в г. Екатеринбурге в Храме на Крови.
Цель:  Приобщение детей к возвышенному, божественному духовному наследию. Формирование
художественной   культуры   учащихся   как   неотъемлемой   части   культуры   духовной,   созданной
многими поколениями.
Задачи:  развитие коммуникативных способностей, следование правилам поведения;
 развитие в детях чувства покаяния и смирения.
Ход занятия: Познакомить детей с особенностями архитектуры Храма на Крови. Далее просмотр
самой   выставки.   Выявление   наиболее   интересных   работ.   Открытие   выставки   и   награждение
участников   и   победителей.   После   открытия   выставки   все   приглашаются   на   детский   концерт
Воскресной школы.
Тема 10. «Мой друг  веселый Карандаш». Художественно
эстетическая акция (6 часов).
Содержание: Подготовка и проведение передвижной художественной выставки детского рисунка
домашних любимцев в общеобразовательных учебных заведениях.
Цель:  Познакомить учащихся разного возраста всех школ поселка с возможностью графических
материалов.
Задачи:  приобщение всех детей к искусству рисунка;
 развитие эстетических интересов школьников;
 знакомство с различными графическими материалами;
 развитие творческих навыков и самостоятельности в выполнении работ.
 привлечение детей в художественную школу.
Ход   занятия:  Оглашается   тема   занятия.   Преподаватель   знакомит   детей   с   различными
графическими   материалами:   простыми   и   цветными   карандашами,   сухой   и   восковой   пастелью,
гелиевыми   ручками,   тушью   и   пером.   Дети   выбирают   наиболее   понравившегося   животного   и приступают  к выполнению  творческой  работы. Преподаватель  помогает в оформлении  работ в
паспорту   и   рамы   под   стекло.   Затем   детям   предлагается   написать   афишу   о   приводимом
мероприятии, составляется график проведения передвижной выставки. Оформление выставки в
школе № 42, затем в школе № 3 и № 19.
Материалы:  бумага для рисунка и пастели, простые и цветные карандаши, пастель, тушь, перо,
скотч, клей.
Тема 11. «Зимушка  зима» (4 часа).
Содержание: Подготовка к празднованию Нового года
Цель: Познакомить детей с особенностями новогоднего оформления помещений.
Задачи:  развитие чувств прекрасного в процессе оформления;
 аккуратность и оригинальность в изготовлении снежинок и росписи окон;
 умение передать праздничное настроение;
Ход занятия: На первом этапе занятие проходит в классе; пишется плакат в пожеланиями счастья
в новом году, вырезаются снежинки. Далее урок переносится в фойе школы, где крепятся на стены
снежинки, плакаты, расписываются окна. Так же осуществляется помощь в украшении новогодней
елки.
Материалы: ватман, белые салфетки для снежинок, белая гуашь, кисти, ножницы, скотч.
Тема 12. Бал  маскарад «Маске рад» (6 часов).
Содержание: Конкурс масок «Маске рад»
Цель: Знакомство с методами и технологией изготовления карнавальных масок.
Задачи:  развитие творческого потенциала учащихся;
 аккуратность в выполнении работы.
Ход   занятия:  Преподаватель   рассказывает   о   технологии   изготовления   масок,   затем   следует
создание эскизов новогодних масок. Преподаватель помогает в процессе изготовления масок из
различных   материалов.   В   последствии   на   новогоднем   огоньке   проводится   конкурс      дефиле
новогодних   масок.   После   общешкольных   новогодних   мероприятий   детей   собирают   в   классе,
проводится чаепитие.
Материалы: Картон, краски, клей, бисер, бусины, блестки, перышки, тесьма и др.
Тема 13. «Дотянуться до звезды…» (3 часа).
Содержание: Открытое рождественское занятие для детей и родителей Цель: Знакомство с техникой лепки из соленого теста
Задачи:  развитие творческого потенциала учащихся и родителей;
 приучение к аккуратности;
 развитие самостоятельности в выполнении работы.
Ход   занятия:  Преподаватель   кратко   рассказывает   о   свойствах   соленого   теста,   о   методах   его
обработки.   Далее   следует   изготовление   рождественских   сувениров   из   соленого   теста,   сушка   в
духовом шкафу и роспись готовых изделий. В конце занятия оформляется выставка получившихся
работ.
Материалы: Соленое тесто, краски, кисти, вода.
Тема 14. «Зимняя сказка» (2 часа).
Содержание: Занятие на открытом воздухе, прогулка в лес.
Цель: Знакомство с красотой зимнего леса.
Задачи:  развитие наблюдательности;
 приобщение к эстетическому освоению природы.
Ход занятия:  Прогулка в лес (можно с родителями). Наблюдение за природой, кормление птиц,
игры в снежки.
Тема 15. «Морозные узоры»
Содержание: Занятие по росписи стеклянных изделий витражными красками.
Цель: Знакомство с методикой росписи изделий из стекла.
Задачи:  знакомство с видами витражей;
 знакомство с детскими красками для витража;
 Приобщение к эстетике примышленного дизайна.
Ход занятия: В начале занятия преподаватель рассказывает о различных видах витража и способах
их   изготовления,   наглядно   показывает   готовые   расписанные   изделия   из   стекла.   На
подготовительном   этапе   разрабатывается   эскиз   для   росписи   приплюснутой   бутылочки.   Затем
непосредственная роспись. В конце занятия оформляется мини  выставка расписанных стеклянных
изделий.
Материалы: Витражные краски, контуры, стеклянные бутылочки, синтетические кисти. Тема 16. Акция «Подари любовь людям» (6 часов).
Содержание: Празднование дня Святого Валентина
Цель: Призыв к взаимному благожелательному отношению.
Задачи:  развитие эмоционально  положительного отношения к людям;
 создание творческого позитива у учащихся.
Ход   занятия:  Изготовление   множества   поздравительных   «валентинок»   из   цветной   бумаги   и
картона. Раздача валентинок прохожим на улице около школы. Подведение итогов, чаепитие.
Материалы: Картон, ватман, цветная бумага, краски, кисти, ножницы, клей.
Тема 17. День «Защитника Отечества» (4 часа).
Содержание: Местный конкурс рисунка и сочинения на тему патриотизма и защиты Родины
Цель: Развитие у детей чувств патриотизма и любви к родине.
Задачи:  знакомство с историей возникновения праздника;
 развитие чувства симпатии к герою, его доблести и самопожертвованию.
Ход занятия: Преподаватель знакомит детей с историей празднования дня Защитника Отечества,
демонстрирует наглядный материал в виде картин и фотографий военных лет, читает несколько
рассказов для детей о юных героях Великой Отечественной войны, которые пожертвовали собой
ради   Великой   Победы.   Выбор   материала   и   техники   для   выполнения   творческих   работ   любой.
Работы оформляются в паспорту и выставляются в Доме Детского Творчества.
Материалы: Ватман, краски, кисти, цветная бумага, клей.
Тема 18. «в мастерской художника Сергея Парфенюка» (3 часа).
Содержание: Экскурсия в мастерскую художника  экспрессиониста.
Цель: Знакомство с творчеством всемирно известного уральского художника Сергея Парфенюка в
п. им. Малышева
Задачи:     развитие   личности   на   основе   высших   гуманистических   ценностей   средствами
современного отечественного и мирового искусства;
   развитие   творческого   художественно      эстетического   восприятия   произведений   современной
живописи. Ход занятия: Экскурсия начинается в студии художника, где он знакомит младших школьников со
своей биографией, рассказывает о стиле выполнения своих работ и о самих работах, показывает
картины.
Тема 19. «Мамины глаза» (6 часов).
Содержание:  Выполнение конкурсного задания на тему портрет мамы, бабушки, посвященного
международному женскому дню.
Цель: Знакомство с техникой портрет.
Задачи:   изучение различных способов передачи настроения и характера изображаемого героя
(мамы);
 развитие творческих способностей и воображения,
Ход занятия:  Преподаватель знакомит детей с жанром изобразительного искусства  портретом,
рассказывает о его особенностях, сопровождая свой рассказ показом слайдов или репродукций.
Личность человека, его неповторимый внутренний мир всегда привлекали художников. Главное в
портрете — это лицо человека. В нем отражается и его характер, и особенности его времени, и
отношение художника к своей модели (Эль Греко, «Портрет рыцаря с рукой на груди»; Д. Велас
кес, « Портрет Иннокентия X»; П. П. Рубенс, «Портрет камеристки»; Рембрандт, «Портрет старика
в красном»; Ж.Б. Перронно, «Инженер Робер Суайе»; «Портрет мальчика с книгой»).
Портреты,   которые   называют   парадными,   рассказывают,   главным   образом,   об   общественном
положении портретируемого. Большое значение в таком портрете имеют всевозможные детали
символы,   архитектурный   фон,   драпировки,   одежда.   Это   помогает   художнику   придать   облику
портретируемого большую значительность, торжественность, что не всегда соответствует личности
человека, который изображен на портрете ,А. Ван Дейк, «Портрет Карла  I  на охоте»; Г. Риго,
«Портрет Людовика XIV»).
Часто художники пишут автопортреты, в которых они как бы определяют свое место в мире, дают
оценку своему творчеству, своей личности (автопортреты А. Дюрера, П. П. Рубенса, Рембрандта, Л.
Давида, Э. Делакруа).
Затем   дети   переходят   к   выполнению   задания.   С   помощью   преподавателя   осуществляется
оформление работ для выставки.
Материалы: Материалы для выполнения работы любые: графические, живописные, коллаж и др.
Тема 20. «в гостях у хозяйки Медной горы» (2 часа).
Содержание: Экскурсия в камнерезную мастерскую «Гильдия Камня»
Цель: Знакомство с искусством обработки камня, гравировкой.
Задачи:  развитие эстетических и художественных чувств;
 формирование представлений о красоте природных материалов. Ход занятия:  Посещение камнерезной мастерской. Знакомство с разнообразием поделочных не
драгоценных   и   полудрагоценных   камней.   Знакомство   с   изделиями   из   камней   и   методами   их
обработки. Посещение сувенирной лавки.
Тема 21. «Улыбка Чеширского кота» (8 часов).
Содержание: Кустовой конкурс, проводимый в АДХШ
Цель: Развитие у детей чувств ответственности и гуманности перед домашними любимцами.
Задачи:  развитие творческого воображения и фантазии;
 формирование эстетических и художественных чувств.
Ход занятия:  Знакомство детей с условиями конкурса. Выбор персонажа и техники выполнения
конкурсной работы. Создание эскизов. Передача характера и настроения кошек. Внутренний отбор
лучших работ. Оформление работ для конкурса.
Материалы: ватман, акварель, гуашь, кисти, карандаши, тушь, перо и др.
Тема 22. «Описание одной картины…» (4 часа).
Содержание:  Поездка  в  исторический  музей  г.  Асбеста  на  персональную  выставку  художника
Александра Пинегина.
Цель: Знакомство с творчеством уральского художника А. Пинегина.
Задачи:  формирование эстетического вкуса у школьников;
 развитие художественно  эстетического восприятия;
 развитие самостоятельности и логического построения текста
Ход   занятия:  Встреча   с   экскурсоводом   в   холле   исторического   музея   г.   Асбеста.   Рассказ   о
творчестве художника, показ картин. Далее школьникам предлагается сделать самостоятельный
анализ в описании картины по четырем параметрам:
1) определение настроения картины;
2) описание того, что на картине изображено, и выделение главного;
3) определение художественных средств, которыми пользовался художник;
4) определение результата, которого художник добился, применяя эти средства.
ема 23. «Пасха Красная» (6часов).
Содержание: Роспись пасхальных яиц Цель: Знакомство с декоративно  прикладными видами творчества.
Задачи:  развитие творческого воображения;
 приобщение детей к культуре исторических православных праздников;
 формирование эстетического мировоззрения.
Ход занятия:  Рассказ о празднике Пасха. Подготовка эскизов для росписи. Роспись деревянных
яиц цветочными мотивами. Мини  выставка пасхальных яиц.
Материалы: Деревянные заготовки яиц, гуашь, кисти, бисер, клей.
Тема 24. «Они сражались за Родину, они сражались за нас…» (6 часов).
Содержание:  Встреча   с   ветеранами   Великой   Отечественной   войны,   организация   и   проведение
выставки творческих работ учащихся.
Цель:  Знакомство с историей Великой Отечественной Войны, развитие в детях чувства долга и
патриотизма.
Задачи: формирование художественно  эстетического вкуса учащихся;
 развитие фантазии и творческой индивидуальности.
Ход занятия:  Краткий исторический экскурс о войне. Выполнение живописных работ (портрет
солдата,   бой   на   Черном   море,   осада   Сталинграда   и   др.).   Оформление   работ   для   выставки.
Проведение выставки в ДК «Русь»
Материалы: Ватман, краски, кисти, цветная бумага, клей, ножницы.
Тема 25. «Краски  шоу» (4 часа).
Содержание: Выставка всех работ художественного отделения. Конкурс бодиарта. Приурочено к
проведению отчетного концерта в ДШИ.
Цель: Знакомство с техникой росписи тела и макияжа.
Задачи:  Развитие художественного вкуса детей;
 формирование чувств прекрасного;
 развитие эмоционально  чувственного восприятия.
Ход занятия:  Знакомство с красками для росписи тела. Изучение различных мотивов росписи,
эскизы. Роспись рук и лица моделей. Дефиле. Подведение итогов, чаепитие.
Материалы: Детские краски для росписи тела, блестки, стразы, кисти. Тема 26. «Сказка о волне и художнике» (4 часа).
Содержание: Посещение передвижной выставки И. Айвазовского в ДХШ г. Асбеста
Цель: Знакомство с творчеством И. Айвазовского и новым для детей направлением в живописи
мариной.
Задачи:   формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной
культуры;
 приобщение ребенка к художественным ценностям Российской живописи.
 знакомство детей с шедеврами мирового искусства.
Ход занятия: Поездка в Асбестовскую детскую художественную школу на выставку.
2. Прослушивание сказки о художнике маринисте Иване Айвазовском. «Жила  была волна. Ей
очень нравилось жить в огромном море. На рассвете она становилась розовой и нежилась в теплых
лучах   солнца,   а   в   лунные   ночи   подставляла   свою   спинку   под   холодные   серебряные   лучи.   В
штормовые дни она была такой же темно  серой, как низкие тучи, и на голове у нее появлялась
шапка белой сердитой пены. Но больше всего ей нравилось теплым летом плескаться у самого
берега, ворошить разноцветные камешки, поиграть с рыбкой или щекотать за ножку маленького
ребенка.
Волна часто замечала, как любуются ею люди и говорят друг другу: «Как жаль, что ее красоту
нельзя передать в красках! Ведь она все время разная!»
Однажды Волна увидела на берегу маленького кудрявого мальчика. Он не боялся ее и готов был
играть с нею почти в любую погоду. А иногда он брал скрипку, и она в его руках пела такие
красивые и печальные мелодии, что Волна затихала и, слушая его, чуть слышно плескалась у берега.
Он смотрел на нее как  то особенно, и Волне хотелось быть для него еще более красивой, чем
прежде.
 Я нарисую тебя!  сказал однажды мальчик.
 Попробуй!  засмеялась Волна, качая своей головой в маленькой пенной шапочке.
И он стал рисовать. Сначала угольком на выбеленных стенах, а потом красками.
И Волна все чаще стала слышать, как восхищаются люди Иваном Айвазовским. Они говорили, что
он самый лучший «маринист», и никто так, как он, не умеет изображать море в лунную ночь или на
рассвете. Она поняла, что маринист  это художник, который умеет писать море.
Больше всего говорили о картине «Девятый вал». Волна знала, что это означает. Во время штормов
в разных морях она часто слышала, что люди считают волны и почемуто думают, что девятая
самая страшная и сильная.
Наконец, она тоже увидела эту огромную картину. И даже затихла, остановилась на несколько
минут. В центре картины, в бушующем море, художник изобразил обломок громадной мачты, за которую
цеплялось несколько людей. Это все, что осталось от большого и казавшегося таким прочным
корабля.   Наверное,   их   всю   ночь   носило   последи   безбрежного   моря.   И   вот,   наконец,   наступил
рассвет. Встает солнце, хотя его почти не видно сквозь водяную пыль. Вместе с солнцем и теплом
появилась   надежда   на   то,   что   буря   вскоре   утихнет.   Но   это   только   надежда…   Над   головами
крошечных людей поднимается новый девятый вал, огромная волна…
И Волна… узнала в ней себя. На картине она была такая же могучая, просвечивающая на солнце
зеленым и голубым цветом, с капельками брызг и хлопьями пены, такая же красивая и … живая.
И   волна   признала,   что   Айвазовский   действительно   стал   неподражаемым   мастером   марины.
Художник умел показать бездонные глубины моря, его торжественность и красоту, а волна, мерно
поднимаясь и опускаясь, бежала по необозримому морскому простору.
Иллюстративный   ряд:   «Девятый   вал»,   «Морской   берег»,   «Радуга»,   «Буря   у   мыса   Айа»,
«Путешествие Посейдона по морю», «Черное море» и др.
Детям предлагается самим рассказать, что они видят на демонстрируемых картинах, дать краткую
характеристику эмоциональному состоянию, вызываемому каждой из них».
Просмотр всех представленных репродукций.
Тема 27. Конкурс  акция «Мир глазами детей» (10 часов).
Содержание: Роспись бетонной стены, посвященная дню защиты детей
Цель:  Развитие   эмоционально      чувственного   отношения   к   окружающему   миру,   передача   с
помощью цвета и красок доброго оптимистичного настроения.
Задачи:  развитие у детей изобразительных способностей;
 формирование художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления;
 развитие эстетических чувств и понимания прекрасного.
Ход занятия:  Подготовка   эскизов  росписи   (участвуют   все   дети   поселка).   Конкурс   на   лучший
эскиз. Подготовка к росписи бетонной стены, т.е. выравнивание и грунтовка. Роспись стены (с
участием преподавателей и, возможно, родителей). Награждение участников. Чаепитие.
Материалы:  Фасадные краски «Ореол», колеры, кисти, валики, салфетки, банки для смешения
красок, ведра с водой.
Тема 28. «Волшебный цветок» (4 часа).
Содержание: Выставка работ учащихся в Историческом музее г. Асбеста
Цель: Приобщение детей к духовному началу и творческой реализации своих идей.
Задачи:  формирование художественно  эстетического отношения;  развитие творческого начала и фантазии в процессе оформления выставки.
Ход   занятия:  Подготовка   и   оформление   работ   для   экспонирования   в   Историческом   музее   г.
Асбеста. Работы, используемые для выставки, берутся за весь учебный год, а так же могут быть
выполнены дома самостоятельно в свободное время. Оформление зала для выставки, размещение
работ. Проведение открытия выставки.
Материалы: Ватман, клей, краски, кисти, кнопки, ножницы
СПИСОК  НОЧУЮЩИХ
ВОСПИТАННИКОВ
2 ПРОКАДЕТСКИЙ ВЗВОД
Фамилия, имя
Слащили
Владимир
Номер
211 Журнал
проведения инструктажей
по
технике безопасности 2 прокадетский взвод
20172018 г. г.

file_name: программа студии.doc

description:
2 прокадетский взвод
20172018 г. г.

intro: Рабочая программа художественной студии, созданной в рамках художественно-эстетического воспитания. Представлена  пояснительная записка, цели и задачи студии "Малая Третьяка" план представлен на первое полугодие. Работа проводится с детьми младшего, старшего и среднего звена. Данная студия "Малая Третьяка"работает с  октября 2007 года.

доп. образование детей

group: Другое

title: Прогорамма работы студии "Малая Третьяковка"


extracted_text:
урок 1 сентября
для учащихся 1 класса
Провела
Гайнанова Д. М.
учитель начальных классов
МОУ Раменской СОШ №9
1 г. Раменское
2016 год
Первый раз в первый класс!
1 слайд
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам.
В школьной жизни волшебство не кончается,
Сказка и здесь продолжается.
2 слайд
9Стихи читают дети)
1. Здравствуй, школа!
Первый класс! Не узнать сегодня нас.
2. Месяцдва тому назад мы ходили в детский сад,
Много ели, много пели, очень вырасти хотели.
3. Наконец, сбылись мечты, впереди  учеба,
Всюду яркие цветы, нынче  день особый.
4. Я сегодня рано встал, поскорей портфель достал,
Должен с нынешнего дня быть порядок у меня.
5. Чтобы делу научиться, надо много потрудиться,
Нас всему научат в школе, воспитают нашу волю.
6. Мы должны теперь учиться, не зевать и не лениться,
На "4" и на "5" на уроках отвечать.
7. Инженеры и ткачи, космонавты и врачи
Все ходили в первый класса, точно так, как мы сейчас.
8. Даже важный генерал все со школы начинал,
Правда, он тогда не знал, что он будет генерал.
9. Чтоб мечту осуществить, должен мир на свете быть,
Самым первым наш народ это слово назовет!
3 слайд  Мы будем вместе (сначала закрыто)
4 зимы 816 дней
2 4
весны
32 тысячи
уроков
4 осени
50 тысяч часов
 Может ли ктонибудь объяснить, что обозначают эти слова и цифры?
 Может вам теперь станет понятнее?
 Да вы правы, именно столько зим и весен, дней и уроков мы будем с вами вместе. МЫ –
это наш 1Б класс лицея №15, в котором 25  учеников. Вместе нам предстоит учиться не
только читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим
успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли
справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
 А как мы это можем сделать? (варианты детей)
2. Знакомство.
4 слайд
Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по
одному (появляется на доске запись). Это первое школьное правило. Человеку становиться
особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся, друг друга слушать, всем нам
станет тепло и уютно.
Сейчас я буду подходить к каждому из вас и давать лучик солнышка. Когда вы его
получите, вы поднимитесь и назовёте своё имя. (Учитель начинает с себя, а
продолжают дети)
Теперь у каждого из вас есть маленький лучик нашего теплого классного солнышка. А
чтобы вы знали, что этот лучик именно ваш, возьмите ручку и напишите на нём своё имя, а
кто умеет и фамилию.
5 слайд
3. Создание классного солнышка
Но лучики не могут существовать без солнышка. Давайте его создадим.
Сейчас мы проверим, запомнила ли я вас. Я буду подходить к одному из вас, называть вашу
фамилию и имя, а вы выходить к доске и прикреплять лучик к солнышку
Посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось. ( на доску дети прикрепляют
лучики сердцевина заготовлена заранее, на не 1 «Б»)
3 На части не делится солнце лучистое.
И вечную землю нельзя разделить.
Но искорку счастья – луча серебристого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
Сегодня вы стали первоклассниками.
А теперь скажите мне первоклассники, кто из вас уже умеет читать? (дети отвечают
хором)
Вот я и проверила, кто запомнил первое школьное правило.
А как сказать, чтобы я сразу узнала, кто умеет читать? Верно, поднять руку.
6 слайд
Кто сможет прочесть: Наш дом – планета …. ЗЕМЛЯ
А мы её жители – земляне.
Посмотрите у меня на столе – шар. Но это не простой шар – глобус. Глобус – уменьшенная
модель Земли. На глобусе мы можем увидеть моря, реки, разные страны, которых на Земле
очень много.
Как называется наша страна? (РОССИЯ)
Какой город в нашей стране самый главный? МОСКВА
Но сегодня мы узнаем ещё об одной планете   планете Знаний. Эта планета необычная и на
ней материки – науки. Давайте посмотрим на такую планету – вот её фотография. А на
парте у каждого из вас лежат не просто учебники, а  ключик к двери для того, чтобы
открыть дверь и попасть на эту планету необходимо выполнить следующее задание.
Загадки
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
То сердечко отдает.
(Карандаш)
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
(Тетрадь)
4 Я люблю прямоту
и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
(Линейка)
Ты беседуй чаще с ней
Будешь вчетверо умней.
(Книга)
По черному белым пишут то и дело,
Потрут тряпицей  чиста страница.
(Школьная доска)
На ноге стоит одной,
Крутитвертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.
(Глобус)
Коль ему работу дашь,
Зря трудился карандаш.
(Ластик)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю
Где была пустота,
Там, глядишь,  красота!
(Цветные карандаши)
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
А вот и следующее испытание.
Стоит большой и светлый дом.
И Почемучек много в нем.
И пишут они, и считают,
Читают, творят и мечтают.
Ребята, что это за дом?
Ребята: Школа.
Я предлагаю вам составить это слово из букв.  (2 команды)
А сейчас  "Торжественное обещание".
Будем честью школы дорожить! (Хором): Да!
Вежливым и аккуратным быть! Да!
Содержать всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки! Да!
5 Учить уроки не слегка,
А как положено  наверняка! Да!
Учитель достаёт ключ, чтобы попасть на "планету Знаний".
А теперь вы можете полистать ваши новые учебники они, и приведут нас на эту планету.
Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварём,
От страницы до страницы
Мы к весне его протрём.
Мы научимся до лета
Рисовать, писать, считать,
И всегда по всем предметам
Получать мы будем "пять".
Мы немного буквы знаем,
Научились мы считать.
Мы по пальцам сосчитаем:
Раз, два, три, четыре, пять.
Хотите все на свете знать?
Хотите знанья получать?
Хотите честно жить с добром?
Беречь планету, как свой дом?
Тогда вперед!
Звенит звонок!
И к знаниям твой путь открыт!
7 слайд
Большая наша школа
Для вас открыла дверь.
Вы будете учиться.
Вы  школьники теперь!
С новым учебным годом дорогие ребята, родители, а также бабушки и дедушки!
6

file_name: конспект урока Первый раз в первый класс.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Первый раз в первый класс


extracted_text:
Классный час на тему: « Бездомному всегда плохо. Разговоры о животных»
Цель:   поговорить   о   добре   и   сострадании   к   «братьям   нашим   меньшим,   об
ответственности перед ними.
Подготовительный   этап.   Дети   подготовили   газету   с   фотографиями   своих
питомцев.   Накануне   была     проведена   защита   проектов   о   домашних   животных.
Некоторые   учащиеся   получили   задание   провести   социологический   опрос,
анкетирование   и   подготовить   сообщение   об   истории   одомашнивания   диких
животных.
   Оборудование: проектор, ноутбук,.
                                                     Ход классного часа.
Учитель ведущий. В начале классного часа звучит песня «Уголек».
О чем эта песня?
Кем стал для девочки щенок?
_Кем он стал для бабушки?
Откуда появился в доме щенок?
А можно ли дарить животных на день рождения?
Что бы могло произойти, если бы щенок не был нужен бабушке и девочке?
Наверное, мало таких семей сейчас, в которых бы не было домашнего животного.
И   с   каждым   годом   видовое   разнообразие   только   возрастает.   Помимо
традиционных питомцев: кошек, собак, хомячков, попугаев, черепах   и рыбок, в
наших жилищах  стали появляться карликовые  свиньи, крокодилы и даже змеи.
Группа социологов нашего класса провели анкетирование среди учащихся нашей
школы. Они выяснили, каких животных содержат наши учащиеся, и с какой целью
они завели их .
Выступление социологов.
Учитель ведущий. Все эти животные, которые живут в наших домах, когдато
были  дикими,  жили  в естественной среде и сами  могли  добывать себе пищу и
защищаться   от   врагов,   а   потом   человек   их   одомашнил.   Давайте   послушаем
историков и выясним, кого первым одомашнили наши предки и зачем.
Выступление историков.
Учитель ведущий. С той далекой поры прошло много лет  и за это время человек
очень сильно  менял  облик своих  питомцев.  Так появилось  много пород собак,
кошек, которые человек использовал для охраны своих жилищ, охоты, в качестве
пастухов и для декоративных целей. Сейчас эти животные уже реже используются
для охоты и охраны и, живя вместе с нами, стали членами семей, а для многих
ребят просто
У нас в классе многие ребята писали сочинения о домашних животных, в которых
многие из вас писали с любовью и теплотой о своих питомцах. Давайте послушаем
самое лучшее (Вика зачитывает сочинение)
Во всех сочинениях, звучат   теплые слова,   и чувствуется ваша любовь к ним,
рассказывается много интересных случаев. Но ведь одной любовью и добротой сыт
не будешь. Нужно помнить, что они живые и нуждаются в правильном питании, свежем   воздухе,   в   поддержании   чистоты   их   шерсти,   одним   словом,   в
каждодневной заботе и внимании. А это очень большой труд и ответственность. У
нас   в   классе   есть   ребята,   у     которых   живет   не   один   питомец.   Как   же   они
справляются с ними? Давайте послушаем их.
   Выступление  учащихся со своими питомцами
Учитель ведущий.  К сожалению, не все с такой ответственностью относятся к
своим братьям меньшим. Немного поиграв, как с игрушкой, забывают заботиться о
них, не уделяют им должного внимания и эти животные начинают отвечать тем же:
кусают, портят мебель, обувь. А когда они становятся старыми и больными, то
многие «любители животных» не найдя более разумного решения, выбрасывают их
на улицу, причем даже дорогих  и породистых, оставляя на произвол судьбы. Так
появилась серьезная проблема   – проблема бездомных, брошенных животных, к
которым все относятся поразному
Дети   разыграли   сценку,   в   которой   девочка   кормит   и  гладит   брошенного
щенка   возле магазина, а дворник ругает ее, за то, что после их кормления
остается   мусор   и   грязь,     и   что   эти   животные   могут   быть   опасными   для
человека, у них могут быть блохи и вши.
После   сценки   учитель   предлагает   обсудить   ситуацию   и   задает   вопрос   для
дискуссии. Кто прав в этой ситуации, девочка или дворник? Идет дискуссия.
С  одной  стороны    сострадание  и   милосердие  к  беззащитному  животному,   а  с
другой   стороны   –   антисанитария   и   опасность   подцепить   инфекцию   или   быть
укушенным   бродячей   собакой.   Общаться   с   такими   животными   становится
небезопасно   с   медицинской   точки   зрения.   Ситуация   непростая.   Давайте   дадим
слово медикам.
Выступление медиков (слайд №10)
Наши социологи узнали мнение жителей села  на эту тему.
Учитель   –   ведущий.   Никто   из   опрошенных   не   остался   равнодушным   к   этой
проблеме, мнения по решению этого вопроса звучали самые разные. Одно  из них –
это строительство приютов для таких животных. Но они и так есть во многих
крупных городах, но ситуация не меняется. Да и кто будет их содержать? На это
не   выделяют   деньги   из   бюджета,   и   все   эти   приюты   существуют   за   счет
благотворительных   средств,   которых   едва   хватает.   Есть   еще   один   выход   из
ситуации. Нужно хорошенько подумать, взвесить все  «за» и «против» прежде чем
принести   в   дом   еще   одно   живое   существо.   И   если   нет   лишней   площади,   нет
свободного времени для ухода за ним, лучше отказаться от этой затеи. И тогда
проблемы такой просто не будет.
Обращение социологов к присутствующим гостям
Они задали каждому по два вопроса. Как Вы относитесь к бездомным животным?
Что необходимо предпринять для решения этой проблемы?
Учитель   –   ведущий.   Мы   сегодня   говорили   о   милосердии   и   сострадании   к
домашним   животным,   об   ответственности   перед   ними.   Проблема   бездомных   и
брошенных животных очень остро стоит в крупных городах. Но к счастью в этих
городах и поселках есть много неравнодушных к этой проблеме людей, которые
организуют митинги, собирают средства, обивают пороги различных учреждений,
собирая   документы     для   строительства   приютов   и   питомников.     В   конце
мероприятия звучит песня «Кошка беспородная». И в заключение этого мероприятия, комментируя слова песни, желаю, чтобы все,
кто хотел завести себе любимого  друга, завел его, а кто потерял, нашел его и не
забывал о нем  заботиться.

file_name: животные.doc

intro:
Классный час на тему: « Бездомному всегда плохо. Разговоры о животных»
. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . ..


extracted_text:
МОУ  Раменская  СОШ  № 6
Классный час
 «Широкая Масленица»
Подготовила учитель начальных классов,
классный руководитель 4 «В» класса
Сорокина Надежда Юрьевна История праздника
Цель:  познакомить учащихся с традициями русского народа, через праздник
«Масленица».
      Задачи:
 Воспитание   духовнонравственных   качеств   личности   школьника,
привитие   интереса   и   любви   к   российской   истории   и   народным
традициям;
 Формирование классного коллектива, активизация культурного досуга
учеников, коммуникативных качеств личности.
 Развитие творческих способностей учащихся
Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Целую неделю
народ провожает надоевшую зиму, печет блины и ходит друг к другу в гости.
Масленица для нас, как карнавал для итальянцев. Тем более что в переводе с
итальянского "карнавал" означает "говядина, прощай!". А масленица,
предшествующая Великому посту, издавна называлась "Мясопустом",
поскольку в эту неделю запрещалось есть мясо. Некоторые историки считают,
что в древности Масленица была связана с днем весеннего солнцеворота, но с
принятием христианства она стала предварять Великий пост и зависеть от его
сроков.
Однако это еще не все о значении Масленицы. Для славян она долгое время
была и встречей Нового года! Ведь до XIV века год на Руси начинался с
марта. Даже блины, непременный атрибут Масленицы, имели ритуальное
значение: круглые, румяные, горячие, они являли собой символ солнца,
которое все ярче разгоралось, удлиняя дни. А по давним поверьям считалось:
как встретит человек год, таким он и будет. Потому и не скупились наши с
вами предки в этот праздник на щедрое застолье и безудержное веселье. И
называли Масленицу в народе "честной", "широкой", "обжорной", а то и
"разорительницей".
Кульминацией Масленицы остается и по сей день сжигание чучела Зимы
символа ухода зимы и наступления весны. Предваряют такое обрядовое
сожжение песни, игры, пляски, хороводы, сопровождающиеся угощением горячим сбитнем и блинами, а также так называемыми булочками
жаворонками. В качестве жертвоприношения на праздник изготавливали
большую смешную и одновременно страшную куклу, которая олицетворяла
собой чучело Масленицы из соломы или тряпок. Такое чучело наряжали
обычно в женскую одежду, как древний и вполне священный образ божества.
Затем несли чучело через всю деревню; выйдя за селоего топили в проруби
или сжигали или же разрывали на части, а оставшуюся от него солому
раскидывали по полю. Иногда вместо чучела по селу возили живую
"Масленицу". Ею была нарядно одетая девушка или женщина, старуха или
даже старик. Затем ее вывозили за село и там вываливали в снег.
Этот   обряд   праздника   представляет   собой   своеобразную   традицию
плодородия и связан с идеей возрождения через жертвоприношение и смерть;
а также плодоносящих сил природы и обновления ее жизненной силы. В этот
праздник   народом   издревле   был   заложен   глубокий   смысл,   который
заключался в том, что рождение жизни происходит через борьбу, смерть и
воскресение.   Христианская   церковь   все   время   пыталась   искоренить   этот
праздник как языческий, но смогла лишь перенести его по срокам и сократить
количество дней празднования с четырнадцати до восьми.
Другой вариант обряда сжигания масленицы выглядит так: на санках вывозят
соломенную   куклу   приличных   размеров,   которая   обязательно   наряжена   в
национальный костюм. Это была Зима. Ее устанавливают в центре костровой
площадки, и весь народ прощается с ней шутками, песнями, танцами, ругая ее
за   морозы   и   зимний   голод   и   одновременно   благодаря   за   веселые   зимние
забавы. После чего чучело сжигали. Когда кукла сгорит, завершает праздник
забава, где молодежь прыгает через костер.
Ритуальное   сжигание   чучела   Масленицы   издревле   тоже   имело   глубокий
смысл: уничтожение символа зимы нужно для воскрешения его силы весной в
злаках.  Ведь  по   представлению   наших   предков,  взошедшие   зерна   являлись
воскресшими покойниками.
В тех местах, где не делали чучела Масленицы, обряд проводов зимы состоял
в   разжигании   общесельских   костров   на   возвышенности   за   селом   или   же,
например, у реки. В костры также помимо дров бросали старье. Бывало, что
сжигали в костре колесо, которое являлось символом солнца и связывалось с
приближающейся весной; его чаще всего надевали па жердь и устанавливали
ее посреди костра.
Масленичная   неделя была   буквально   переполнена   праздничными   делами;
обрядовые и не обрядовые действия, традиционные игры и затеи, обязанности
и поступки до отказа заполняли все дни. Сил, энергии, задора хватало на все, поскольку   царила   атмосфера   предельной   раскрепощенности,   всеобщей
радости и веселья. Каждый день масленицы имел свое название, за каждым
закреплены были определенные действия, правила поведения и пр.:
Вся же неделя именовалась "честная, широкая, веселая, боярынямасленица,
госпожа масленица".
Понедельник  встреча
В этот день из соломы делали чучело Масленицы, надевали на него старую
женскую одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях
по деревне.
Затем Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях.
Песни, которые поют в день "встречи", очень жизнерадостны.
Вторник  заигpыш
С этого дня начинались разного рода развлечения: катания на санях, народные
гулянья, представления. В больших деревянных балаганах (помещения для
народных театральных зрелищ с клоунадой и комическими сценами) давали
представления во главе с Петрушкой и масленичным дедом.
На улицах попадались большие группы ряженых, в масках, разъезжавших по
знакомым домам, где экспромтом устраивались веселые домашние концерты.
Большими компаниями катались по городу, на тройках и на простых
розвальнях.
Было в почете и другое нехитрое развлечение  катание с обледенелых гор.
Среда  лакомка
Она открывала угощение во всех домах блинами и другими яствами. В каждой
семье накрывали столы с вкусной едой, пекли блины, в деревнях в складчину
варили пиво.
Повсюду появлялись театры, торговые палатки. В них продавались горячие
сбитни (напитки из воды, меда и пряностей), каленые орехи, медовые
пряники.
Здесь же, прямо под открытым небом, из кипящего самовара можно было
выпить чаю.
Четверг  разгул (перелом, широкий четверг)
На этот день приходилась середина игр и веселья. Возможно, именно тогда
проходили и жаркие масленичные кулачные бои, кулачки, ведущие свое
начало из Древней Руси.
Были в них и свои строгие правила. Нельзя было, например, бить лежачего
("лежачего не бьют"), вдвоем нападать на одного (двое дерутся  третий не
лезь), бить ниже пояса или бить по затылку. За нарушение этих правил грозило
наказание. Биться можно было "стенка на стенку" или "один на один". Велись и "охотницкие" бои для знатоков, любителей таких поединков. С
удовольствием наблюдал такие бои и сам Иван Грозный. Для такого случая
это увеселение готовилось особенно пышно и торжественно. И всетаки это
была игра, праздник, которому, естественно, соответствовала и одежда. Если
и вы хотите следовать древним русским ритуалам и обычаям, если у вас
сильно чешутся руки, можно слегка и позабавиться, наверное, дракой
снимутся заодно и все негативные отрицательные эмоции, наступит разрядка
(может, в этом и был какойто тайный смысл кулачных боев), а заодно это и
поединок сильнейших. Только не забывайте обо всех ограничениях и, главное,
о том, что это всетаки праздничный, игровой поединок.
Пятница  тещины вечера
Целый ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы ускорить
свадьбы, содействовать молодежи в нахождении себе пары. А уж, сколько
внимания и почестей оказывалось на масленице молодоженам!
Традиция требует, чтобы они нарядные выезжали "на люди" в расписных
санях, наносили визиты всем, кто гулял у них на свадьбе, чтобы торжественно
под песни скатывались с ледяной горы.
Однако, самым главным событием, связанным с молодоженами, было
посещение тещи зятьями, для которых она пекла блины и устраивала
настоящий пир (если, конечно, зять был ей по душе).
В некоторых местах "тещины блины" происходили на лакомки, т. е. в среду на
масленичной неделе, но могли приурочиваться к пятнице. Если в среду зятья
гостили у своих тещ, то в пятницу зятья устраивали "тещины вечерки"
приглашали на блины. Являлся обычно и бывший дружка, который играл ту
же роль, что и на свадьбе, и получал за свои хлопоты подарок. Званая теща
(существовал и такой обычай) обязана была прислать с вечера все
необходимое для печения блинов: сковороду, половник и пр., а тесть посылал
мешок гречневой крупы и коровье масло. Неуважение зятя к этому событию
считалось бесчестием и обидой, и было поводом к вечной вражде между ним и
тещей.
Суббота  золовкины посиделки
Золовка  это сестра мужа. Итак, в этот субботний день молодые невестки
принимали у себя родных.
Как видим, на этой "масленице жирной" каждый день этой щедрой недели
сопровождался особым застольем.
Воскресенье  проводы, целовальник, прощеный день.
Последний день масленичной недели назывался "прощёным воскресеньем":
родственники и друзья ходили друг к другу не праздновать, а с "повинением",
просили прощения за умышленные и случайные обиды и огорчения,
причинённые в текущем году. При встрече (порой даже с незнакомым человеком) полагалось остановиться и
с троекратными поклонами и "слёзными словами" испросить взаимного
прощения: "Прости меня, в чём я виноват или согрешил перед тобой". "Да
простит тебя Бог и я прощаю", отвечал собеседник, после чего в знак
примирения нужно было поцеловаться.
Здравствуй, Масленица!
Дай нам маслица!
Мы блинков себе горячих напечём —
Нам метели и морозы нипочём!

Если есть сковорода,
Не страшны нам холода,
Потому что блин горячий —
Это лучшая еда!

То не мышь пищит,
Не мороз трещит,
В сковородке блин
За блином шкворчит...

Да с селёдочкою,
Да с икорочкою,
Да по краю с золотистою
Корочкою!

Вот так Масленица
Дала маслица нам!
Даже в небе появились два блина:
Это солнцеблин и рядом блинлуна.

Один блин горячий,
Другой блин холодный...
Полезай на небо —
Если кто голодный!

По земле колёсами
Покатились блинчики...
Дети, под берёзами
Собирай гостинчики!

Мир крещёный нынче радуется,
Потому что нынче Масленица. Приходи, народ, и с нами съешь блина,
Чтоб на землю поскорей пришла весна!

Нука, съешь блина,
Чтоб пришла весна!
ЧАСТУШКИ
Широкая Масленица,
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!
Масленица, Масленица,
Блинами попеканщица,
Приходи раненько,
Встретим хорошенько —
Сыром, маслом, и блином,
И румяным пирогом.
Масленица блиноеда
Накормила до обеда.
И сама за плетень,
На весь день, на весь день.
Полизала сыр и масло,
А сама потом погасла.
А мы Масленицу ожидали,
Дорогую гостьюшку встречали,
Блинами гору устилали,
Сверху маслицем поливали.
Как от блинов гора крута,
Как от маслица гора ясна,
А на горушку снег сыплют,
А нас маменьки домой кличут. Нам домой идти не годится,
Мы надумали с горы прокатиться.
Ой ты, Масленицакривошейка,
Покатайка нас хорошенько.
Вас на Масленицу ждем!
Встретим масленым блином,
Сыром, медом, калачом
Да с капустой пирогом.
Всех нас пост Великий ждет,
Наедайся впрок, народ!
Всю неделюшку гуляй,
Все запасы подъедай.
А придет Прощеный день,
Нам покланяться не лень,
Приходите в воскресенье —
Будем мы просить прощенья,
Чтоб с души грехи все снять,
С чистым сердцем пост встречать.
Нынче радуемся мы —
Нынче проводы зимы,
С пирогами да блинами,
В шуме милой кутерьмы.
С горки саночки летят,
Очи девичьи горят,
Песни, пляски и гулянья
Уж который день подряд.
Это — Масленица,
Чудо — Масленица.
От души вас поздравляем
И сердечно приглашаем:
Все заботы бросьте,
Приходите в гости,
Прямо к нашему крыльцу,
К нам на Масленицу.

title: Классный час    «Широкая Масленица»


extracted_text:
Правила поведения на уроках и переменах.
Цель: способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил во
время урока и перемены.
Ход классного часа.
Я давно за вами наблюдала, мне интересно, как вы работаете на уроках,  как вы общаетесь
друг с другом, участвуете в играх, как вы кушаете в столовой. В одних ситуациях вы мне
нравитесь, в других – нет. Вот это мы вместе сегодня и обсудим.
Как вы думаете, о чём мы будем говорить?
Как можно назвать это одним словом?
“поведение”.
Что такое поведение?
Поведение – это образ жизни.
Какое поведение бывает?
 (хорошее, примерное, культурное и плохое)
Учитель читает стихотворение.
УРОК ПОВЕДЕНИЯ
Не дождутся утра промокашки,
Снится новым учебникам класс,
Дорогие друзья, первоклашки!
В добрый час!
Мы потом хоть что угодно
Сочиним и перемножим,
Будем старше и будем умней,
Но чтоб стать человеком хорошим,
Поведенье всего важней.
Не нужны нам подлизы и плаксы,
Не нужны драчуны и лгуны.
Как на форме чернильные кляксы –
Не нужны, не нужны, не нужны.
Пусть ты ловко решаешь задачи,
И в грамматике ты хорош,
Ничего это в школе не значит,
Если ты себя плохо ведёшь.                                                     М.Танич
- О чём это стихотворение? Какой самый главный предмет в школе?
- Учитель.  Самый важный предмет –  называется «поведение».
- Как вы думаете, почему?
(высказывания детей)
- Сейчас мы послушаем стихотворение и обсудим его. Ученик читает наизусть.
УГОМОН
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: «Ребята, тише!»
«Тише, тише, тишина!»
Крикнул Игорь у окна.
«Тише, тише! Не шумите!»
Заорали Митя, Витя
«Замолчите!»  на весь класс
Басом выкрикнул Тарас.
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья,
Убежать хотела вон…
Вдруг явился Угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам:
«Не учи молчать другого,
А молчи побольше САМ!»                       С.Я.Маршак
Беседа.
 Почему дети в классе расшумелись?
 Что ученики предпринимали, чтобы прекратить шум?
 Почему их попытки оказались бесполезными?
Какой совет дал Угомон?
«Не учи молчать другого,
А молчи побольше САМ!»

 Согласны ли вы с советом Угомона?
Вам это ничего не напоминает?
Ученик читает стихотворение.
ПЕРЕМЕНА
«Перемена, перемена!»  заливается звонок.
Первым Вова непременно вылетает за порог.
Вылетает за порог – семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова, продремавший весь урок?
Неужели это Вова пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог? Он за пять минут успел переделать кучу дел:
Он подставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком, на перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил, подзатыльник получил,
С ходу дал комуто сдачи,
Словом, сделал всё, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс поплёлся снова.
Бедный! Нет лица на нём!
«Ничего, вздыхает Вова, на уроке отдохнём!»                   Б.Заходер
Учитель.
 Для чего нужна перемена в школе?
 Правильно ли Вова ходит на перемену?
– Никто себя, случайно, не узнаёт в этом герое?
Как себя надо вести в коридоре и в классе на перемене?
• спокойно ходить
• тихо разговаривать
• соблюдать чистоту
Как можно организовать свой отдых на перемене?
• поиграть: в пазлы, настольные игры, шахматы, показать друзьям свои коллекции,
порисовать на доске.
• помочь учителю: убрать класс, вымыть доску, раздать тетради, полить цветы, подровнять
парты;
• сходить в библиотеку, почитать книгу.
Зависит ли ваше здоровье от поведения на перемене?
(Высказывания детей)
Я очень надеюсь, что вы всегда будете помнить и выполнять правила поведения и на
уроках и на переменах.

intro:
Классный час

 «Правила поведения на уроках и переменах»

. . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . .  . . . . . . ...


extracted_text:
МОУ  Раменская  СОШ  № 9
Классный час
 «Осторожно, огонь!»
Подготовила учитель начальных классов,
классный руководитель 1 «А» класса
Сорокина Надежда Юрьевна 20152016
Классный час
Тема: Осторожно  огонь!
Цель: повторить правила пожарной безопасности.
Оборудование: выставка детских книг и рисунков с упоминанием   пожара и
огня.
ХОД  УРОКА.
1.
2.
Организационный момент.
Сообщение темы урока.
 Отгадайте  загадку:
Шипит и злится,
Воды боится.
С языком. А не лает.
Без зубов, а кусает (Огонь).
 Ребята, слово «огонь» известно человеку с давних времен. С его помощью
совершается много полезных дел. Он верно служит в повседневном быту и на
производстве. И мы готовы защищать огонь как нашего друга.
Нам без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надежно дружит с нами
Гонит холод.
Гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает будто флаг.
Всем огонь хороший нужен. И за то ему почет,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь и хлеб печет.
Знают все: человек без огня
Не живет ни единого дня.
При огне как при солнце светло!
При огне и зимою тепло.
Посмотрите. Ребята, вокруг:
Нам огонь  повседневный друг!
Но когда мы небрежны с огнем, Он становится нашим врагом.
Говорим огонь нам друг!
Но врагом он станет вдруг,
Если мы о нем забудем,
Отомстит он сразу людям.
Пожалеете о том
Вы в сражении с огнем.
Тут он страшен и суров
И от дома куча дров.
 При неосторожном обращении огонь нередко из верного друга превращается в
беспощадного   врага,   который   в   считанные   минуты   уничтожает   то,   что
создавалось   долгими   годами   упорного   труда.   Он   сметает   все   на   пути,   и
остановить его бывает невозможно.
 Ребята! Чтобы не случилось беды, чтобы на нашей земле было как можно
меньше   пожаров,   необходимо   знать   и   соблюдать   правила   пожарной
безопасности. Что же нужно сделать, если…
Выпал на пол уголёк,
Деревянный пол зажёг.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его ….. (водой).
Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те …..(отнять)
Если где хранится мусор
Или просто разный хлам.
Надо будет потрудиться,
Навести порядок там.
Метлу, лопату взяли
И быстро все…. (убрали).
 Ребята. Несколько советов вам, чтобы избежать пожара.
Ребята! Помните о том,
Что нельзя шутить с огнём, Кто с огнём неосторожен,
У того пожар возможен.
Спички  не тронь!
В спичках  огонь!
Не играй, дружок, со спичкой.
Помни ты, она мала.
Но от спички – невелички
Может дом сгореть дотла.
Возле дома и сарая
Разжигать огонь не смей!
Может быть беда большая
Для построек и людей.
Если имущество хочешь сберечь,
Не уходи, когда топиться печь.
Не суши бельё над газом
Все сгорит единым разом!
Включен утюг, хозяев нет,
На простыне дымится след.
Ребята! Меры принимайте,
Утюг горячий выключайте.
Во избежание всяких бед
Огню на елку хода нет.
 Сейчас мы поговорим о том, как правильно вести себя и действовать, если, все
таки,   пожара   не   смогли   избежать,   какие   меры   безопасности   необходимо
соблюдать, чтобы не стать жертвой огня?
При пожаре, при пожаре
Знает каждый гражданин:
При пожаре, при пожаре
Набирает ноль  один.
И вот машины красные
Спешат  в места опасные,
Прохожие сторонятся –
Пожарные топятся.
 Итак, пожарные спешат на пожар, но иногда они приезжают слишком поздно.
Как говорится, «на пожарных надейся, а сам не плошай», т.е. до того, как на пожар   приедут   пожарные,   мы   многое   сумеем   спасти,   затушить   пожар,   если
будем правильно действовать.
Пожар – это опасность для здоровья и жизни людей, значит это – ЧС
(чрезвычайная ситуация).
А главное в ЧС – не паниковать и правильно, грамотно действовать.
3. Закрепление пройденного материала.
 Сейчас мы проверим, и закрепим наши знания, инсценируя различные ситуации
с огнём. Итак, играют две команды:
Команда «Огонек».
Девиз: «Легче, чем пожар тушить,
Нам его предупредить».
Команда «Огнетушитель».
Девиз: «Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя»
Игровые ситуации:
1. У   вас   загорелся   телевизор.   Ваши   действия?   (предметы   для
наглядности:   телевизор,   макет   пламени   из   бумаги,   ведро   с   водой,
одеяло, песок).
Ответ:
 обесточить,
 накрыть влажной тканью,
 при необходимости вызвать – 01.
   2. У бабушки Саша решил поиграть
       И кашу на сковороде решил подогреть.
       И вот огоньки заскакали кругом,
       И вспыхнул, как щепочки, бабушкин дом!
На сковороде горит масло. Ваши действия?
(предметы – сковорода, кружка с водой, полотенце).
Ответ:
 выключить газ,
 накинуть влажное полотенце. 3. На тебе горит одежда. Твои действия?
Ответ:
 надо упасть на пол (землю, траву, снег)
 накрыться влажной тканью
бежать нельзя
4. Увидел человека с горящей одеждой. Твои действия?
Ответ:
 догнать, накрыть тканью
 уронить на пол
 тушить огнетушителем  нельзя.
     а) Нельзя давать ему бегать – пламя разгорится сильнее.
     б) нужно помочь ему сбросить воспламенившуюся одежду либо погасить ее
водой или снегом, при необходимости накинуть на него одеяло, пальто, отставив
голову открытой, чтобы он не задохнулся, оставив голову открытой, чтобы  он
не задохнулся продуктами горения;
     в) необходимо вызвать «скорую помощь»
5. Ты о пожаре услыхал
         Скорей об этом дай сигнал –
         Смело трубку в руку взять,
1  умей набрать
          И назвать еще потом
          Город, улицу, и дом
          И квартиру. Где живете,
          И с каким она замком,
          И еще сказать: «Даю
          Вам фамилию свою,
          Также номер телефона
          У которого стою.»
 Вызовите пожарную  службу.
1) адрес
2) объект (что горит)
3) что горит конкретно
4) номер дома 5) номер корпуса
6) номер подъезда
7) номер квартиры
8) этаж
9) код для входа в подъезд
10) есть ли опасность для людей
11) фамилия
12) телефон
6. Почему телефон пожарной службы – 01?
Ответ:
 потому что 01 – простой, его всякий запомнит
 01 – номер короткий, при пожаре дорога каждая минута
 01 –номер удобный, его в темноте легко набрать на диске телефона.
Участники   команд   должны   суметь   набрать   номер   телефона  01     пожарной
охраны  с завязанными глазами.
Пусть знает каждый гражданин
Пожарный номер – 01.
7. От чего гибнут люди при пожаре?
Ответ:
 от огня, от дыма, от ядовитых газов, от завалов.
 Дым для человека представляет большую опасность. Когда горит изоляция
проводов,   синтетика,   выделяется   отравляющий   газ,   поражающий   организм
человека, достаточно 12 вдохов, и человек теряет сознание, а потом к нему
подбирается огонь.
8. Как надо преодолевать задымленное место?
Ответ:
 пригнувшись, т.к. теплый дым поднимается вверх
 задержать дыхание
 использовать мокрое полотенце
9. Игра «Два сапогапара»: Связывают ноги (левая нога одного игрока, правая другого).Взявшись за руки,
допрыгать   до   финиша.   На   пожаре   очень   важно   умение   работать   дружно   и
сообща.
10. Игра «Донести воду, не расплескав ни одной капли».
Вода на пожаре дорога. Бегом донести кружку с водой   до макета дома, не
расплескав.
11. Доврачебная помощь при ожогах. Ваши действия?
Ответ:
 если   ожог незначительный, надо подставить пораженное место под струю
холодной  воды на 1015 минут.  Если  ожог сильный с пузырями   и большой
площади   –   надо   наложить   стерильную   салфетку,   дать   пострадавшему   две
таблетки анальгина (обезболивающее), доставить его в больницу.
Учитель:
 За мужество и героизм, находчивость в борьбе с огнём, за знание и умение
выходить из трудных ситуаций объявить благодарность учащимся 2б класса.
4. Физкультминутка.
У крыльца растёт трава
Я колю. Колю дрова!
Я колю на чурочки
Гори, огонь, в печурочке!
Гори, гори жарче печь!
Будет бабушка пирожки печь!
5. Продолжение закрепления пройденного материала.
1) Творческое задание.
I. Кто лучше проговорит скороговорку.
1. Уголек из печки скок и поджег половичок.
2. Шалун со спичками шалил, шалун в больницу  угодил.
II. Собери пословицу и объясни ее значение.
1. Велик, искра, родит, мала, да,  пламень
(Искра мала, да велик пламень родит). 2. Огонь, хороший, слуга, но, плохой, хозяин
(Огонь хороший слуга, но плохой хозяин).
III. Отгадай ребус о пожароопасных предметах.
(искра, уголь, камин, утюг)
Вопросы на смекалку:
IV.
1)У кого язык самый длинный? (у огня)
2) Что выше дерева растет? (дым)
V. Конкурс частушек.
Мы частушки вам споем
Слушайте внимательно.
Когда пожар приходит в дом –
Беда тут обязательно.
Затопила мама печь,
Захотелось ей прилечь.
В это время Ваня встал.
Уголек в руки взял.
Уголек наш аленький.
А наш Ваня маленький.
Бросил Ваня уголек
Дым квартиру заволок.
Загорелся наш домина.
Прибыла туда машина,
Поливает дом водой, А наш Ваня – чуть живой.
Что же ты, Ваня, натворил?
Про огонь ты позабыл.
Мог и дом сгореть дотла,
Коль машина б не пришла.
Чтобы меньше было бед
Уходя, гасите свет.
Все приборы проверяй
Из розетки вынимай.
Выпал на пол уголек.
Деревянный пол зажег,
Не зевай и не стой,
Заливай его водой.
2) Игра на внимание.
 После каждого четверостишия (если вы считает, что нужно поступить именно
так, говорите хором «Этоя, этоя, это все мои друзья!»; а если неправильно –
молчите.
Ведущий:     Кто задорный и веселый
                     Верность правилам храня,
                     Бережет родную школу
                     От огня?
Ребята:        Этоя, этоя, это все мои друзья
Ведущий:     Кто поджег траву у дома,
                     Подпалил ненужный сор,
                    А сгорел гараж знакомых
                     И строительный забор?
( Ребята  молчат).
Ведущий:     Кто соседской детворе Объясняет во дворе,
                    Что игра с огнем недаром
                     Завершается пожаром?
Ребята:        Этоя, этоя, это все мои друзья!
Ведущий:     Кто украдкой в уголке
                     Жег свечу на чердаке?
                    Загорелся старый стол
                     Еле сам живой ушел!
( Ребята  молчат).
Ведущий:     Кто пожарным помогает,
                     Правила не нарушает,
                    Кто пример для всех ребят:
                     Школьников и дошколят?
Ребята:        Этоя, этоя, это все мои друзья!
3) Эвакуация.
 Что такое эвакуация?
(выход из опасной зоны).
Звучат 3 коротких,   1 длинный звонок – то сигнал о возникновении пожара,
значит надо эвакуироваться.
Построились быстро, без паники в коридоре.
Эвакуировались.

title: Классный час    «Осторожно, огонь!»


extracted_text:
Краткосрочное планирование

ОУД  1:Радужное   настроение
(предметная аппликация в технике
обрывания)
число:
Школа/ДО: Начальная гимназия
Ф.и.о.  педагога: Филоненко Н.И. Класс: 0 «Г»
цели обучения данного занятия:
колво  присутствующих:
отсутствующих:
0.1.1.1. Выполнять аппликацию простых предметов способом
обрывания,  вырезания, создавая различные сказочные образы и др.
предполагаемый  результат:
0.2.2.1. Рационально использовать материалы для аппликации (различные
виды  бумаги по плотности, цвету, текстуре).
0.2.2.4. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.
Все воспитанники смогут:
выполнять аппликацию простых предметов способом обрывания;
применять навыки пользования клеем; приводить в порядок рабочее
место,  инструменты в процессе работы.
Большинство воспитанников смогут:
рационально использовать материалы для аппликации;
заполнять лист бумаги, располагать предметы на одной
Некоторые воспитанники смогут:
языковая  цель:
развитие навыков.
предлагать идеи по созданию аппликации;
обсуждать и комментировать собственные и другие работы;
обмениваться мнениями;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии. основные термины и словосочетания:
аппликация, ножницы, клей, цветная бумага, азбукаальбом, рабочее
место,  способ обрывания.
вопросы для обсуждения.
Что такое аппликация?
Какие материалы и инструменты мы используем в
аппликации?  Что можно сделать способом обрывания?
Какое у тебя сегодня настроение?
Первоначальные представления о виде изобразительной деятельности –
аппликации. Навыки работы с ножницами. Первичные представления о
технике  обрывания бумаги.
предшествующие  знания
планируемое
время
І.  создание
положительн
ого
эмоционально
го  настроя
0–1 минута
план
запланированная деятельность
(к) создание положительного эмоционального настроя на оуд.
Поделись хорошим
настроением,  Ничего не
требуя взамен.
Пожелай удачи и
везения,  И немного
ветра перемен.
Всемвсемвсем – не делай исключения!
–  Пожелай веселья и добра,
Улыбнись ты солнышку
осеннему  И всем людям с
самого утра.
Пусть немного радости
ресурсы
Музыкальное
сопровожден
ие. II.
Актуализация
жизненного
опыта.
целеполагание
2–5 минут
Середина занятия
III. работа по
теме  занятия
6–25 минут
(к) Педагог интересуется, знают ли дети, что такое аппликация?
(Аппликация – это вырезание и наклеивание различных фигур, узоров
или  целых картин из бумаги, картона).
Образцы
аппликационн
ых работ.
Предлагает на занятии организовать творческое экспериментирование
–  найти выразительные средства для передачи своего настроения.
Педагог сообщает детям, что в аппликации есть свои секреты, но о них
(к) работа с иллюстративным материалом в азбукеальбоме.
Подумайте, как наклеить кусочки бумаги так, чтобы наша
аппликация  казалась пушистой, объемной, а не гладкой? Сегодня мы
познакомимся  с новым видом аппликации. Это обрывная
аппликация.
В обрывной аппликации все детали рисунка не вырезаются из
цветной  бумаги, а отрываются и приклеиваются внутри контура.
Назови инструменты и материалы, которые ты
знаешь.  Какими инструментами ты умеешь
пользоваться?
Нужны ли нам сегодня ножницы? Что будет являться инструментом?
Какие  свойства бумаги тебе известны? (Руки.)
проблемный вопрос: какой формы может быть настроение? Какого
цвета?  (Предположения детей.)
Педагог предлагает детям проверить готовность оборудования
рабочего  листа: клеёнкаподкладка, клей, кисточки для клея,
салфетка, цветная  бумага, контейнер для мусора.
(к) пальчиковая гимнастика «радуга».
Гляньте: радуга над нами,
(нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).
Над деревьями,
(руки поднять вверх, пальцы разомкнуты).
Домами,
( руки сложены над головой
крышей).  И над морем, над
волной,  (нарисовать волну рукой).
Азбукаальбом.
Музыкальное
сопровождение.
Цветовая
палитра. (к, и, д) технология выполнения работы (объяснение порядка
поэтапного  выполнения работы).
Педагог объясняет детям алгоритм выполнения аппликации. Ребята
должны  определиться с силуэтом своего настроения – круг, облако,
шлейф и пр.
Выбрать цвет бумаги, которую они будут использовать.
Предлагает простым карандашом нарисовать контур изображеия. Затем
дети из цветных кусочков обрывной бумаги выкладывают рисунок, как
бы
закрашивая его. Начинать лучше с более крупных участков рисунка.
Участок  рисунка намазывается клеем, кусочками цветной бумаги
заполняется  намазанное пространство, начиная по контуру, затем
заполняем середину.
Кроме того, здесь не нужно четких контуров и ровных линий, для детей
–  настоящий простор для творчества!
В индивидуальной работе педагог вместо прямых указаний использует
советы, высказывает пожелания, задаёт косвенные вопросы,
стимулирующие  самостоятельность ребёнка
(к) техника безопасной работы.
Педагог в рамках занятия напоминает о технике безопасности и охране
(к, и) организуется минивыставка. Дети обсуждают и выбирают
самые  лучшие работы. Педагог просит воспитанников оценить свои
работы:
Кому понравилась своя работа?
Сравните свою работу с
образцом.
Прямоугольники
цветной бумаги
разных цветов,
клей ПВА, кисти
для клея,
салфетки,
клеёнки
подкладки.
Стенд для
выставочных
работ.
Конец занятия
IV. итог
занятия.
рефлексия
26–30 минут

file_name: урок аплликация.docx

intro: Урок аппликации в классе предшкольной подготовки 0 "Г" Начальной гимназии города Аркалыка. Дети выполняли аппликацию на белом листе бумаги клеили домик из цветной бумаги. затем фон раскрашивали красками. все дети с удовольствием выполняли свою работу. Работы детей были выполнены на отлично.Урок аппликации в классе предшкольной подготовки 0 "Г"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Урок аппликация в классе предшкольной подготовки 0 "Г" Начальной гимназии имени А. Байтурсынова


extracted_text:
Урок – спектакль  по литературе

Загадки личности тюменского поэта Василия Князева
Учитель: Датцева Н.П
Видеокадры интервью учся на улицах г. Тюмени, что они знают о Василии Князеве.
Звучат первые аккорды музыки А. Митюшина на слова В. Князева "Песня коммуны"
За столиками сидят литературные критики,  в руках газеты:
    Позвольте, господа, имя Василия Князева, его марши, песни гремят по всей Республики Советов.
    Совершенно точно, у меня в руках "Правда" от 21 августа 1918 г.. Вот что она пишет: "Выступал
любимый пролетарский поэт Василий Князев..."
    "Аплодисментами был встречен пролетарский русский Бранже Василий Князев..."  пишет
"Красная газета" за 23 октября 1918 г.
    И в псковской газете "Набате" появилась заметка: "В четверг, в 9.00 вечера, в коммунальном
театре состоялся концерт для рабочих и красногвардейцев. Хор исполнил "Интернационал", а затем
поэт В. Князев читал свои стихотворения " Вперед", "Песню красного петуха". Аудитория очень
сердечно встречала своего поэте... Думается, что устроители концерта не сделали бы бестактности,
если бы познакомили предварительно рабочих и красноармейцев с личностью этого талантливого
пролетарского поэта, в совершенстве владеющего как тайной стиха, так и темпераментом истинного
революционера".
Выключается свет. Луч прожектора направлен на сцену. Выходят красноармейцы, звучит
"Песня коммуны" на сл. В. Князева, муз. А. Митюшина
Нас не сломит нужда,
Не согнет нас беда,
Рок капризный не властен над нами.
Никогда! Никогда!
Никогда! Никогда!
Коммунары не будут рабами.
Славен красный наш род,
Жив свободный народ,
Все идут под знамена коммуны.
Бей враги у ворот!
Коммунары, вперед!
Не страшны нам лихие буруны.
Враг силен  не беда!
Пропадет без следа,
Коли жаждет господства над нами.
Никогда! Никогда!
Никогда! Никогда!
Коммунары не будут рабами.
Коль не хватит солдат,
Старики станут в ряд,
Станут дети и жены бороться. Всяк боец рядовой
Сын семьи трудовой
Вся, в ком сердце, мятежное бьется.
Нас не сломит нужда,
Не согнет нас беда,
Рок капризный не властен над нами.
Никогда! Никогда!
Никогда! Никогда!
Коммунары не будут рабами.
ГОЛОС изза кулис (из темноты), луч прожектора направлен на портрет В. Князева.
Россия. Революция. Поэты  агитаторы, поэты  трибуны, поэты  звонари. Владимир Маяковский,
Демьян Бедный, Василий Князев... О первых двух написаны книги, их произведения изучают в школе...
Имя последнего было забыто на несколько десятилетий.
Князев Василий Васильевич, 1887 г/р, уроженец г. Тюмени, русский, образование среднее,
беспартийный, женат, писатель, гражданин СССР, проживал: Ленинград, ул. Рубинштейна, д. 15, кв.
301
На сцену выбегают окололитературные сплетники (все в элегантных костюмах,  с портфелями и
папками в руках). Их беседа идет в быстром темпе под музыку Прокофьева (начало 7 симфонии)
или  Стравинского ("Петрушка")
    Вы слышали? Василий Князев исключен из Союза писателей?
    Правильно, он давно исписался.
    Этот Князев. Что он себе позволяет? Еще молодежь настраивает.
    Князев... Какая фамилия знакомая... Это не тот ли Князев, что из провинциальной далекой
Тюмени?
Музыка резко останавливается.Голос из зала (мальчик, продавец газет):
Внимание! Свежий номер "Правды" Вышла "Первая книга стихов" поэта Князева. Граждане,
покупайте газету!"
На сцену выходит человек в строгом костюме (без галстука).
    Разрешите представиться: Константин Федин, журналист, писатель. Прыткий стихотворец, этот
ваш Князев. Пошлые стишки, газетный поэт, пустые куплеты...
ГОЛОС ИЗ зала (мальчик, продавец газет):
"Красная звезда" господа! Сенсация! Сам Председатель Петросовета Г. Зиновьев в защиту опального
поэта Князева! Господа! Покупайте газету! Сенсация! Зиновьев, защищай Князева!
Продолжает юноша на сцене:
    Дорого  ох, как дорого стоило заступничество Зиновьева...
Звучит песня о страшных годах репрессий, о сталинских временах…
Толпа окололитературных сплетников оживает. Продолжается разговор:
    Позвольте, говорят, этот Князев вчера заявил, что он не пишет ничего нового исключительно
потому, что в наше время писать невозможно.     По его мнению, существующий режим устрашки хуже режима Николая I. Больше того, во главе
существующего режима стоит глупый, злой азиат Сталин, который смел всех подлинных
революционеров: Зиновьева, Каменева и др.
    Князев сказал вчера, что от Октябрьской революции остались рожки да ножки.
    Поведение Князева не совместимо со званием советского писателя. Вычеркнуть из памяти! И
забыть!..
Музыкальная пауза. Разговор за столиками полушепотом.
    Вчера наконецто арестовали Князева.
    Да, господа, он еще на днях уверял меня, что ежедневно, ежечасно ждет ареста, уверен в том, что
это случится и удивится, почему пока это не произошло.
    Этот ненормальный уверял всех, что наша эпоха  эпоха красного фашизма...
ГОЛОС за сценой: Из следственного дела № 23230 по обвинению Князева В.В. по статье 58
УК( Сцена допроса)
1  голос: Род занятий
2 голос: Персональный пенсионер с 1930 г.
1  голос: Профессия
2 голос: Писатель, не член писательского союза.
1  голос: Служба в царской армии и чин
2 голос: не служил.
1 голос: Служба в Красной Армии. 2 голос: Служил в 1919 г.
1  голос: Социальное происхождение
2 голос: Мещанин.
1  голос: Партийная принадлежность.
2 голос: Беспартийный, был членом ВКП (б) с 1918 г., но в 1924 г. добровольно выбыл.
1  голос: Образование.
2 голос: Самоучка.
1  голос: Состояние здоровья
2 голос: Инвалид 2 группы.
1  голос: Состав семьи.
2 голос: Жена Князева Евдокия, 49 лет, домохозяйка, Князев Василий, 23 года, сестра Князева
Евдокия, 48 лет, учительница г. Тюмени.
Музыка.
Голос за сценой: Из протокола допроса свидетеля литератора Люфанова 4 апреля 1937 г.:
На сцене 3 человека: прокурор, свидетель, человек, сидящий за печатной машинкой.
Вопрос: Вам известен гражданин Князев Василий Васильевич?
Ответ: Князева Василия Васильевича я знаю с 1929 г. В 1936 г. был исключен
за антиобщественное поведение из союза писателей.
Вопрос: Что вам известно о контрреволюционной деятельности Князеева В.В.
Ответ: Мне известно враждебное отношение Князева В.В. к советской системе. В Доме писателя им.
Маяковского он заявил о том, что в "советских условиях писатели лишены возможности писать, что
существующий режим невыносим".
Голос за сценой: Всю ночь с 19.00 на 20 марта 1937 г. у Князева (г. Ленинград, ул. Рубинштейна,
15/1731) шел обыск. Изъяты рукописи, черновики. Изъята рукопись "Пословичная энциклопедия"
в 4х томах на 1600 страницах.
Музыка  "Песня коммуны") На сцене:    Встать! Суд идет. Решение спецколлегии: "За враждебное отношение к Советской власти, за
оскорбление руководителей партии и правительства за выступления в защиту репрессированных
членов троцкистско зиновьевской группы приговорить Князева Василия Васильевича, 1887 г/р,
уроженца г. Тюмени, Тамбовской губернии к 5 лет лишения свободы с 19 марта 1937 г. с
последующим поражением в своих правах сроком на 3 года. Содержать в условиях, предусмотренных
общелагерным режимом.
Звучит отрывок из русской народной частушки:
Колыма, Колыма, Веселая планета: Двенадцать месяцев зима, Остальное  лето.
Из столика, где сидят 23 литератора встают и выходят в центр 2 человека (юноши), в руках
одного гитара:
Первый: На этой "веселой планете" в октябре  ноябре царят лютые морозы, бушуют яростные метели.
Второй: Измотанный, голодный, насквозь продрогший, Князев не выдержал
этапных пыток...
ГОЛОС изза кулис:
   Из личного дела № 42270: "Следуя по этапу из Магаданского
пересыльного пункта в ОЛП Мальдяк, заключенный Князев Василий Васильевич, № 135075, статья 58
 10, ч. 1, срок 5 лет, во время пути следования этапом оставлен в поселке Атка 04.11.1937 г.,
10.11.1937 г. скончался в 20.15. Диагноз: порок сердца, декомпенсация 3 стадии, атеросклероз,
обострение ревматизма".
Первый голос : Он все же обманул своих палачей и их силу: он совершил совй побег  из пяти лет не
прожил в неволе и года.
Второй голос: Звучит  стихотворение поэта Португалова, посвященное другу Василию Князеву,
написанное им на Колыме (на фоне музыки из "Песни коммуны").
Зорька  огенвиха занялась
Над тайгой, над белыми лесами
Помирал на Атке дядя Вася,
Старичок с короткими усами.
Помирал он в лагерной больнице,
Вздрагивал, рукою трогал шею.
Все ему хотелось, словно птице,
Пролететь над Родиной своею.
Он лежал тихонько и не охал,
Только жажда старика томила,
А в ногах сидел Лутохин Леха,
Знаменитый лагерный лепила.
Первый: (с гитарой) трогает струны и продолжает:
СТЫЛИ окна, серые от грязи.
БЫЛ барак больничный сердцу тесен.
Помирал поэт Василий Князев,
Не допев своих последних песен.
Только веки старчески моргали,
Только губы старые шептали.
(под аккомпанемент гитары) Нас не сломит нужда,
Не согнет нас беда
Рок капризный не властен над нами:
Никогда, никогда,
Никогда, никогда,
Коммунары не будут рабами!
Второй: И замолкли старческие губы
Кончился поэт Василий Князев.
Над могилой не рыдали трубы,
С плачем люди не бросались наземь.
Только Леха, лагерный лепила,
Выпил триста грамм денатурата,
И его всю ночь в падучей било
От ненужной жалости треклятой
Первый: (под аккомпанемент гитары)
И рассвет, пролившись, как вода.
Видел: Леха пьяными губами
Все шептал: Никогда! Никогда!
Никогда! Никогда
Коммунары не будут рабами.
К юношам подходят 2 девушки, сидевшие за столиком литераторов.
Первая: В наспех вырытой, в промерзшей земле, в траншее похоронен поэт Василий Князев вместе с
сотнями таких же жертв сталинских репрессий.
Вторая: Сколько мог, еще создать Василий Князев! Остались незамеченными монументальный роман
"Деды", многотомная " Пословичная Энциклопедия" и другие. Ему было только 50 лет.
Первый юноша: Полна трагизма судьба, Василия Князева  человека, назначенного сталинизмом,
оставшегося навеки в бездонных топях Колымы. Второй юноша: Светла судьба Князева  поэта, стихи
которого вошли в духовный мир народа.
По аккомпанемент гитары все вместе:
Нас не сломит орда,
Не согнет нас беда,
Рок капризный не властен над нами.
Никогда! Никогда!
Никогда! Никогда!
Мы не будем фашизма рабами!
Первый юноша: Это стихи на мотив чудесной песни на слова тюменского поэта Василия Князева
звучали 21 августа1941 г., когда над Ленинградом  нависла смертельная опасность.

file_name: Князев.Урок.doc

intro:
Урок – спектакль  по литературе
 Загадки личности тюменского поэта Василия Князева. Считаю,что несправедливо забыто имя известного в стране поэта 20 столетия,нашего земляка Василия Князева.
80 лет назад, 10 ноября 1937 года, перестало биться сердце поэта Князева. О судьбе этого литератора мы знаем несправедливо мало. Он скончался, следуя по этапу из Магаданского пересыльного пункта в лагерь «Мальдяк». Во время пути следования его, больного инвалида, оставили в п. Атка 4 ноября 1937 г., а 10 ноября 1937-го в 20 часов 15 минут он умер.

Учитель: Датцева Н.ПУрок-спектакль.Реализует все метапредметные связи.

title: Урок – спектакль  по литературе "Загадки личности В.Князева"