extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная  общеобразовательная школа № 22
х. Восточного  муниципального образования
Ленинградский район
Конспект урока
Класс: 6
Предмет: русский язык
УМК: учебник «Русский язык. 6 класс» Л.А. Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. М.:
«Просвещение», 2016 г.
Тема: «Основные способы образования слов в русском языке.».
Образовательная технология: разноуровневое обучение, информационно
коммуникационные технологии
Учитель: Маганова Ольга Васильевна «22» января 2016 г.
Класс:  6
Тема: «Основные способы образования слов в русском языке.».
Форма урока: уроксоревнование (применение игровых технологий)
Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ
Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках;
проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.
Цели урока:
Обучающая: формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова,
обработка навыков морфемного и словообразовательного  анализа слова.
Необходимо:
•    обобщить и углубить полученные знания о     словообразовании;
•       обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую
зоркость;
•    выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».
2. Развивающая: развитие орфографической зоркости.
3.    Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.
Методы и формы работы:
Словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично – поисковый.
Словарная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, игра, комментированные
формы работы.
Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, ответы на вопросы.
Эпиграф: Если знаешь части слова, то напишешь их толково.
В.Песков.
1. Орг. момент
ХОД УРОКА
2. Сообщение темы и целей урока. Слайд 1
3. Работа с эпиграфом. Слайд 2
—  Ребята, давайте прочитаем эпиграф к уроку. Какой же смысл вкладывает в эти слова автор этих строк?
  Запишите эпиграф урока, оформив его как предложение с прямой речью. Постройте
схему            полученного предложения.
4. Изучение нового материала:
Рассмотрите карточкупамятку. Сформулируйте по ней правило. Приложение 1 .
Слайд 3
5. Работа с учебником.
– Прочитайте правило  с.           . Правильно ли мы сформулировали правило?
– Попробуйте повторить правило, не заглядывая в учебник. (Несколько учащихся
повторяют правило).
6. Работа со словарем. Слайд 4
«Словообразовательный словарь современного русского языка» 2013 года
Настоящий словарь содержит более 2000 словообразовательных гнезд, которые дают
представление о возникновении различных слов и об их морфемной структуре. Для
словообразовательного анализа были взяты наиболее употребительные слова
современного русского языка и их производные.
Работа со словарем поможет при словообразовательном анализе, разборе слова по
составу и усвоении правил русской орфографии.
Задание
Задание:
Образуйте как можно больше слов от слова
                                СНЕГ

снежный    снежинка      снеговой       подснежник       заснежить

                                           снеговик                                   заснеженный
Какой способ словообразования использовали? (суффиксальный, приставочно
суффиксальный)
А можно образовать новые слова от слов из второй строчки? (снеговик, заснеженный)
Мы с вами составили словарную статью словообразовательного словаря. Все родственные слова, объединённые словом СНЕГ, образуют словообразовательное
гнездо.

6. Работа со статьями словообразовательного словаря. Слайды 57

Барабан     барабанный
                   барабанчик
                   барабанщик
                   барабанить     забарабанить
                                           отбарабанить
                                           пробарабанить

Белый     беленький
                белёсый    белесоватый    белесоватость
                беловатый
                беловой     беловик
                белизна
                белить   белила
                              отбелить     отбеливать   отбеливатель
                              перебелить   перебеливать
                              подбелить    подбеливать   подбеливание

Воля    волюшка
             волевой
             вольный    вольно
                                вольность
                                вольница
             вволю      вволюшку
             безвольный    безволье
             невольный      невольно

             неволя     неволюшка
                             невольник
                             неволить    приневолить
              привольный    привольно
              волеизъявление
             самовольный    самовольно
 Рассмотрите статьи словообразовательного словарика. Похожи ли они на ту, которую
составили мы?
  Сколько словообразовательных гнёзд перед вами? Какую информацию можно получить,
работая со словарём?
(От какого слова образовано данное, при помощи какой словообразовательной морфемы?
 Какое слово является исходным?)

Устно: скажите, какие слова из первой статьи образованы суффиксальным способом? (барабанный, барабанчик, барабанщик, барабанить)
        Скажите, какие слова из первой статьи образованы приставочным способом?
             (забарабанить, отбарабанить, пробарабанить)
        Можно целиком восстановить, как образовалось слово ОТБАРАБАНИТЬ.
             (отбарабанить   барабанить   барабан)
        Этот ряд однородных слов называется словообразовательной цепочкой.
Благодаря  словообразовательной цепочке очень легко можно выделить все морфемы в
словах.

6. Закрепление изученного материала. Слайд 8

Задания: 1. Из второй статьи выпишите слова, образованные приставочным способом.
                   (отбелить, перебелить, подбелить)  проверить
          2. Из третьей статьи выпишите слова, образованные сложением.
                    (волеизъявление, самовольный)  проверить
          3. Как образовано слово ПРИНЕВОЛИТЬ? Попробуйте восстановить всю цепочку от
исходного слова ВОЛЯ.
                    воля      неволя     неволить    приневолить
7. Физминутка. Слайд 9
8. Самостоятельная работа.
Упржнение 715
9. Закрепление изученного материала. Слайд 10. Совместное выполнение задания.
Нажмите ссылку http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/a2138ce09d6045b1bbd5
0fa60b9c430c/%5BRUS6_118%5D_%5BIM_087%5D.swf, чтобы открыть ресурс.

10. Беседе по вопросам: слайд 11
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел науки о языке, в котором изучается состав, строение слова – это …
(морфемика).
Наименьшая значимая часть слова – это … (морфема).
Общая часть однокоренных слов, выражает их общее лексическое значение
родственных слов – это … (корень).
Часть слова, которая может быть определена путем подбора родственных слов –
это(корень).
Изменяемая часть слова, которая служит для выражения грамматического значения –
это … (окончание). 6.
7.
Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых
слов – это … (приставка).
Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых
слов – это … (суффикс).
11. Рефлексия:
Выполнение ТЕСТА (приложение 2). Слайд 12
12. Домашнее задание. Слайд 13
По учебнику: у. 433, учить карточкупамятку.
Приложение 1 . Приложение 2 .
1. Что такое морфема?
1) самостоятельная часть речи
2) наименьшая значимая часть слова
3) неизменяемая часть слова
4) корень слова
2. О какой части слова идёт речь:
«Значимая часть слова, стоящая перед
корнем и служащая для образования
новых слов»?
1) приставка
2) суффикс
3) корень
4) окончание
3. Укажите ряд, в котором все слова
однокоренные
1) вода, водитель, водный
2) лес, лесной, лесник
ТЕСТ
3) гора, горный, гореть
4) вести, приведёт, привет
4. В каком слове нет окончания?
1) тишь
2) озноб
3) выстрел
4) наугад
5. В каком ряду во всех словах
выделяется приставка НА?
1) надрубка, надежда, надувной
2) наблюдение, наибольший, навзрыд
3) наивный, название, наилучший
4) навылет, нависает, нагреть
6. В каком ряду каждое слово состоит из
приставки, корня, одного суффикса и
окончания? 1) свалка, удивление, весело
2) нависает, страдание, перевяжет
3) связной, перегородка, пришкольный
4) высокий, разлюбил, наклейка
7. Слова какого ряда имеют две
приставки?
1) предпосылка, предсказание,
предубеждение
2) предрассветный, преподнести,
преувеличить
3) предыдущий, предшествовать,
предусмотреть
4) предъюбилейный, предполагать,
предугадать
8. Укажите слово с двумя суффиксами
1) водяной
2) лесок
3) ленивица
4) львица
9. Какие приставки имеют значение
высшей степени качества проявления
признака?
1) пре, сверх
2) при, над
3) пре, при
4) над, пере
10. Укажите слово с окончанием ОЙ
1) конвой
2) отбой
3) отвагой
4) открой
10. Выпишите слово, состоящее из двух
корней.  Из предложений 12 выпишите
слово, не имеющее окончания.
(1)Пушистые снежинки осторожно
ложатся на землю, и она одевается в
ослепительный наряд. (2)Побелели
дорожки и крыши домов. (3)Под лучами
солнца блестят разноцветные искорки
инея. (4)На речке среди зарослей камыша
темнеет вода.

file_name: конспект 4 словообразование.doc

intro:
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках русского языка.
Технологии, применяемые на уроке:
Разноуровневое обучение, Информационно- коммуникационные технологии

 К уроку поставлены следующие цели:
Обучающая: формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова, обработка навыков морфемного и словообразовательного  анализа слова.
Необходимо:
•    обобщить и углубить полученные знания о     словообразовании;
•       обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость;
•    выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».


extracted_text:
Конкурсная программа для учащихся 14 классов
«Золотая красавица осень»
Подготовила Дубровских Галина Алексеевна, учитель  начальных

классов
Задачи:
• развивать умение видеть в осени прекрасное время года;
• развивать мышление, память, речь учащихся;
• воспитывать любовь к родному краю, к его природе.
Оформление:
• репродукции картин на осеннюю тему;
• листья растений.
Оборудование:
• жетонылисточки;
• каштаны;
• корзинки;
• конверты с пазлами.
Предварительная работа:
• заучивание стихов об осени.

                                   ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий: Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, чему посвящено наше
мероприятие.
                                             Пришла без красок и без кисти,
                                             А перекрасила все листья.
                                                                                (Осень)
     Правильно. Осень красивое и немного грустное время, так как прошло
тёплое лето. Разная она бывает весёлая и грустная, солнечная и пасмурная, с
дождичком и мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками. Но всё же
это такое прекрасное, такое чудесное время года и мы не будем грустить! Мы
будем путешествовать по осеннему царству.
     В нашем путешествии примут участие три команды. (Все дети  получают
карточки. На них разные изображения: на одних кленовые листья , на других –
дубовые листья, а на третьих – берёзовые. По этим изображениям ребята
разбиваются на три команды).
   А заработанные баллы (каштаны) мы будем складывать в корзинки. В конце игры подведем итоги и увидим, какая команда самая эрудированная.
Ну, что ребята, в путь.

Ведущий:
Сколько нарисовано картин и спето песен! А сколько стихов написано про
осень. Ребята, а вы знаете стихи об осени?
Чтение детьми стихов об осени.
Ведущий:
У осени есть три друга – месяцы.  Все вы знаете  их названия.  Но отгадав
загадки   мы вспомним о каких месяцах идет речь.
Опустел наш школьный сад, паутинки вдаль летят,
И на южный край земли, потянулись журавли.
Распахнулись двери школ, что за месяц к нам пришёл?  (Сентябрь)
Всё мрачней лицо природы почернели огороды,
Оголяются леса, молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился, что за месяц подскажи?    (Октябрь)
Поле чёрнобелым стало
Падает то дождь, то снег,
А ещё похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц подскажи?    (Ноябрь)
Первый конкурс « Кто первый соберёт картинку».
Ведущий:
У каждой команды на столе лежит  конверт, в котором находятся разрезные
картинки. Необходимо правильно собрать  всю картину.
 Ведущий:
 Сентябрь – самый сухой месяц осени. Эти тёплые деньки осени называются
бабьим летом. Бабье лето обычно продолжается одну – две недели. Это самое
лучшее время для сбора грибов.
Второй конкурс «Тихая охота»
 Ведущий:
Чтобы собрать грибы, вам нужно отгадать мои загадки.
Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту – зовусь я … (подосиновик) На пеньке сидят братишки. Все – в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята называются…(опята)
В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.
Платья шёлк в полоску: красный, белый,  розовый,  атласный.
В день осенний на опушке как красивы, вы …(волнушки)
Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые …(лисички)
Посмотритека, ребята: тут лисички, там – опята
Ну, а это на полянке ядовитые …(поганки)
Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпах разноцветных, издали приметных.
Кто в серой, кто в зелёной, кто в розовой, кто в жёлтой
Ты их бери, не мешкай, ведь это …(сыроежки)
Не спорю – не белый, я братцы, попроще.
Расту я обычно в берёзовой роще.   (Подберёзовик)
Он в лесу стоял, никто его не брал,
В красной шапке модной, никуда негодный.  (Мухомор)
Шоколаднобурый гриб – к скользкой шляпке лист прилип.
Воротник ажурный тонок  гриб такой зовут …(Маслёнок)
Ведущий:
Вы и со сложными загадками справились. Молодцы!
Много грибов собрали. А какие из них несъедобные? (Мухомор, бледная
поганка)
Ведущий:
Октябрь называют вершиной осени. Почему?  (Это середина осени). Хмурень
– так называли октябрь в старину.  Называют его ещё вечером года. В это
время природа готовится ко сну.  Дел у всех невпроворот.  Деревьям надо
вовремя сбросить листву, насекомым схорониться в лесную подстилку или
забиться в щели, последним птицам поспешить с отлётом. Действительно, дни
и ночи стали холоднее, не только животные, но и люди готовятся к зиме: на
полях идёт уборка овощей. А какие овощи заготавливают на зиму?
Третий конкурс « Овощные загадки» Как слива темна, как репа кругла,
На грядке силу копила, хозяйке в борщ угодила.  (Свекла)
Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки и крупной соли полмешка.   (Капуста)
За кудрявый хохолок лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,  на вкус – как сахар сладкая.     (Морковь)
В огороде вырастаю. А когда я созреваю,
Варят из меня томат, в щи кладут и так едят.  (Помидор)
Скинули с Егорушки золотые пёрышки,
Заставил Егорушка плакать без горюшка  (Лук)
Под кустом в земле плоды  человеку за труды. (Картофель)
Ведущий :
Вы хотите поиграть?... Будем листья собирать.
Четвертый конкурс:
Игра « Кто больше соберёт листьев?»
На полу разбрасывают по одинаковому количеству осенних листьев разного
цвета. Несколько человек получают задание собрать листья. Каждый их них
собирает листья определённого цвета. Кто соберёт больше, тот и побеждает.
Ведущий :
Ноябрь – последний месяц осени.  В ноябре небо нередко закрыто тяжёлыми
облаками, идёт снег пополам с дождём.
 Пятый конкурс:
Закончи высказывание
Голоден, как … (Волк)
Хитёр, как … (Лиса)
Упрям, как … (Осёл)
Силён, как… (Бык)
Проворен, как …(Белка)
Труслив, как … (Заяц)
Нем, как … (Рыба)
Колюч, как … (Ёж)
Изворотлив, как … (Уж) Ведущий:
 Давайте сейчас вернёмся в осенний лес и разгадаем его секреты.
Логические задачи.
• Кто собирает яблоки спиной?   (Ёж)
• Кто сушит грибы на дереве?   (Белка)
• Листья, каких осенних деревьев осенью краснеют? (Рябины, осины)
• У какого зверя осенью, в листопад, появляются детёныши?  ( У зайчихи)
• Как их называют?  (Листопадничками)
Игра на внимание (динамическая пауза).
Ведущий:
Называю ягоду – хлопаем в ладоши.
Называю овощи – топаете ногами.
Называю фрукт – молча поднимаете руки вверх.
Ведущий:
Подошло к концу наше мероприятие. И пусть за окошком бушует ветер,
шумит дождь, мы надеемся,  что не смотря на грусть расставания, у вас у всех
хорошее настроение.
Подведение итогов. Награждение.

file_name: мероприятие ОСЕНЬ.docx

intro:
Задания конкурсной программы  «Золотая красавица осень»  помогают развивать у детей умение видеть в осени прекрасное время года, воспитывать любовь к родному краю, к его природе. В ходе мероприятия обучающиеся учатся работать в команде, поддерживать друг друга, радоваться победе и  переживать неудачи.
Задания развивают мышление, память и речь учащихся.Задания конкурсной программы  «Золотая красавица осень»  помогают развивать у детей умение видеть в осени прекрасное время года, воспитывать любовь к родному краю, к его природе. В ходе мероприятия обучающиеся учатся работать в команде, поддерживать друг друга, радоваться победе и  переживать неудачи.
Задания развивают мышление, память и речь учащихся.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конкурсная программа  «Золотая красавица осень!» ( 2 класс )


extracted_text:
Филиал муниципального образовательного учреждения
        «Горловская средняя общеобразовательная школа»
  муниципального образования – Скопинский район Рязанской
области
        «Катинская основная общеобразовательная школа».

         Урок по модулю « Основы православной культуры»
    Тема: «Христос
Воскресе – Воистину
Воскресе!.
               Самохвалова. В.И. Тема урока: Христос Воскресе – Воистину
Воскресе!
Цель урока: познакомить учащихся с пониманием праздника Пасхи в    русской
православной культуре.
Задачи урока:
 дать понятия о событиях, связанных со словами воскресенье, Пасха, Спаситель;
 познакомить со  значение Поста, как приготовление христиан к празднованию
Пасхи;
 создать  условия  для  осознания, почему  пасхальная  радость  в православной
культуре воспринимается выше всех других радостей в жизни.
Оборудование:   аудиозапись   колокольный   звон   «Пасхальный   благовест»,
карточки,   книга   «Поздняя   Пасха»   И.Шмелев,   словарики,   отрывок   из
видеофильма     «Страсти   Христовы»,выставка   «Пасхальное   яйцо»,изображение
картин   М.Нестеров.   «Воскресение   Христово»,   Н.   Пимоненко.   «Пасхальная
заутреня в Малороссии» и др.

                                  Ход урока.
Деятельность учителя.
Деятельность ученика. 1.Организационный момент.
Создание эмоционального
настроя.
   Звенит звонок, зовет звонок-
   Пора нам начинать урок.
   Все ли готовы к уроку?
   Все ли правильно сидят?
   Все ли весело глядят?
   Слушайте внимательно,
   Работайте старательно!
Посмотрите на своего соседа,
улыбнитесь.
Начинаем урок.
-Сегодня такой прекрасный
день, мы пришли в школу с
хорошим настроением, давайте
улыбнемся друг другу и
подарим тепло своих рук
соседу, а для этого
соприкоснемся ладошками. (на
доске появляется веселое
солнышко)
Актуализация знаний и
определение темы урока.
Отгадайте загадку.
    Она приходит с ласкою
    И со своею сказкою.
    Волшебной палочкой
взмахнет-
    В лесу подснежник
расцветет.
-Сегодня мы будем говорить о
замечательном времени года,
когда вся природа просыпается
Дети приводят в порядок
рабочее место. Садятся
только те ученики, если их
сосед по парте тоже готов.
Весна.
Вокруг очень красиво. Расцветают и оживает после зимнего сна.
 Почему люди любят весну?
цветы. Птицы поют веселые песни…
Весна – это радостное время
пробуждения жизни, тепла и света.
 Для православных весна – особенное
время года. Давайте послушаем с вами
муз. произведение.(звучит колокольный
звон «Пасхальный благовест») Кто знает
что мы с вами прослушали? А когда он
звучит? Как еще называется этот
праздник?
Именно с этим прекрасным временем
года связан самый радостный праздник .
      Пасха! В трубы золотые
      Ангелы трубят с небес,
      Будьте счастливы, все люди,
      Радуйтесь! Христос воскрес!
Сформулируйте тему урока.
Постановка цели урока.
 Что бы вам хотелось узнать о
празднике Пасха на уроке?  Какие мы
поставим перед собой задачи?
Открытие нового знания.
-Ребята, какие весенние
праздники вы знаете?
-Как вы думаете, почему Пасху
отмечают именно весной?
-Пасха совпадает со временем,
когда весна вступает в свои
права.
Колокольный звон.
На праздник Пасха.
Светлое Христово Воскресение.
Воскресение Христово. Пасха.
Православный праздник Пасха.
(Дети записывают тему урока на
карточках.)
Мы узнаем.
Что такое Пасха.
Как празднуют Пасху.
Что воскресенье не только день
недели.
-8 марта, Пасха.
-Природа пробуждается от
сна, все возобновляется, как
бы начинается новая жизнь.
Ученик читает стих-е.
   Солнышко весеннее
   Только подмигнет, Чудо -расчудесное
   Вмиг произойдет!
   Запоют воробушки,
   Зазвенит капель.
   Здравствуй, лучик
солнечный
   И пасхальный день!
-Только успеет выглянуть
весеннее солнышко – как
природа уже оживает, на
деревьях появляются листочки,
начинают распускаться цветы.
Таким образом, праздник
Воскресения Христа – это
воскресение природы.  В этот
пасхальный день радовались
всему: теплу, свету, небу,
земле, родным, чужим. Но
главная радость у
православных христиан – это
Воскресение Христово.
Светлое Христово Воскресение
– самый главный православный
праздник. В этот день, через
Воскресение Христа,
совершилась победа над
смертью, человек перестал
быть рабом греха.
 « Смерти празднуем
умерщвление, адово
разрушение, иного жития
вечного начало» - радостно
поет Церковь в пасхальном
песнопении.
 В глубокой древности Господь
через пророка Осию обещал
избавить от власти ада людей Своих, то есть тех, кто верует в
Него и исполняет Его заповеди.
«Смерть, где твое жало? Ад,
где твоя победа?» - восклицал
пророк.
   На пасхальном богослужении
снова звучат эти слова.
Пророчество исполнилось.
Воскрес Христос. Смерть
побеждена, жизнь
торжествует. Ликуют люди на
земле и ангелы на небесах.
Праведники, выведенные
Спасителем из мрачных темниц
ада, идут в веселии к Свету,
славя Христа.
   В Древней Иудее праздник
Пасхи был установлен в память
освобождения древних евреев
от  египетского рабства.
Христианская же Пасха
означает освобождение всех
людей от греховного пленения.
   Поскольку предательство и
распятие Христа совершилось,
когда уже праздновалась
ветхозаветная Пасха, то
праздник новозаветной Пасхи –
Воскресения Спасителя –
должен быть позднее
ветхозаветной Пасхи, а не
раньше и не одновременно. Так
было установлено древней
христианской Церковью. Эта
традиция свято соблюдается
Православной Церковью.
(Дети работают со словариками и
объясняют значение слов: Пасха
Господня,  плащаница,
разговляться и др.) Выполняют
задание 1.на карточках.(Вставить
пропущенные слова в новых (Дети просматривают отрывок
из фильма «Страсти Христовы)
 История Христа не заканчивается Его
казнью. После распятия     Христос
вернулся к жизни – воскрес.
 Что вам известно о том, как празднуют
Пасху?
   Какое ещё слово, схожее по звучанию
вы знаете?  (Воскресенье)
 Что означает слово воскресение?
Какие слова вам не понятны?
 Почему Иисуса Христа почитают как
Спасителя?
 Как христиане связывают свою судьбу
с воскресением Христа?
 Христос именуется Спасителем,
потому что он на крест пошел ради
спасения людей. От чего спасает людей
крестная смерть Иисуса Христа? А
сейчас мы узнаем еще об одном чуде,
которое происходит на кануне
праздника Пасхи.
словах)
(Сообщение ученика)
В Великую субботу, накануне
Светлого Христова
Воскресения по юлианскому
календарю, ежегодно
совершается величайшее
чудо в мире – схождение
Благодатного огня над
Гробом Господним.
   Этот особый, в первые
минуты не обжигающий
огонь, - благословение Божие
всему миру. Схождение огня
совершается в Иерусалиме, в
храме Гроба Господня,
выстроенном на месте
погребения и Воскресения
Спасителя. Появления
Благодатного огня в
трепетном волнении ждут
представители разных
национальностей и разных
христианских
вероисповеданий.
Благодатный огонь в течение
многих веков получает
Патриарх Иерусалимской
Православной Церкви. Патриархами называют
представителей
православных поместных
Церквей. Патриарх заходит в
часовню, в которой находится
Гроб Господень, и молится
там в полной темноте до
появления чудесного огня, а
потом с зажженными
Благодатным огнем свечами
выходит к народу, и от его
свечей зажигают свои свечи
верующие и передают по
храму. Нередко бывает и так,
что вспышки Благодатного
огня озаряют весь храм, и
свечи в руках верующих
зажигаются сами собой. Люди
бережно развозят в особых
светильниках этот
удивительный огонь по всему
миру.
Физкультминутку проводит
дежурный.
     Мы устали чуточку,
     Отдохнем минуточку
     Поворот, наклон, прыжок,
     Приседание, хлопок.
     Прямо спину ты держи,
     На соседа посмотри,
     Руки вверх и сразу вниз
     И за парту вновь садись.
Физкультминутка.
Закрепление пройденного.
Отрывок из произведения « Лето Господне» И.С. Шмелева. Перед
светлой заутреней.(дети читали его
дома)
Как готовились к празднику?
Почему у мальчика радостно на душе?
Какие чувства вызывают у вас строки,
рассказывающие о наступлении
праздника?
Давайте проверим что же вы знаете о
празднике Пасха?
великий
Наступает
Воскресения Христова.

праздник
Работают   в   парах.
крестословицу.Задание4.
(Приложение 2.)
  Отгадывают

  Инсценировка   «Пасхальный

колобок» (Приложение 2.)
Итог урока.
Что было для вас новым на уроке?
 О чем вы расскажете дома родителям?
 Почему Пасха – самый радостный
праздник для православных?
Почему   пасхальная   радость   в
православной культуре воспринимается
выше всех других радостей в жизни?
Какими словами мы приветствуем друг
друга  в этот праздник? Рефлексия.
-Какую цель мы ставили в
начале урока?
-Достигли мы этой цели?
-Оцените свою работу на уроке.
-Да.(Нет.)
Ученики оценивают свою
работу при помощи
сигнальных карточек.
Пасха наступила –
Радость охватила:
Иисус любимый,
Отстрадав, воскрес!
Поздравляю с праздником,
Чудом из чудес!
Христос воскрес! Христос
воскрес!
Сияет солнышко с небес!
Зазеленел уж тёмный лес,
Христос воистину воскрес!

file_name: Урок по ОПК.Христос Воскресе-Воистину Воскресе!.rtf

intro:
Урок по модулю « Основы православной культуры»
 Тема: «Христос Воскресе – Воистину Воскресе!.
Цель урока: познакомить учащихся с пониманием праздника Пасхи в русской православной культуре.
Урок предназначен для учащихся 4 класса.
Дети познакомятся со  значение Поста, как приготовление христиан к празднованию Пасхи, почему пасхальная радость в православной культуре воспринимается выше всех других радостей в жизни.Урок по модулю « Основы православной культуры». Тема: «Христос Воскресе – Воистину Воскресе!.

title: Урок по модулю « Основы православной культуры»  Тема: «Христос Воскресе – Воистину Воскресе!. ( 4 класс)


extracted_text:
Информационнокоммуникационные технологии.
Применение всех видов интерактивных, аудиовизуальных и экраннозвуковых средств
обучения   направлено   на   повышение   положительной   мотивации   учащихся   к   изучению
предмету. Это ведет к активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их
мышления,
  формированию   активной   позиции   личности   в   современном
информатизированном обществе. Использование указанных средств обеспечивает развитие
творческих   способностей   школьников   и   желание   продолжить   самостоятельную   работу.
Комплексное   применение   ИКТ   и   аудиовизуальных   средств   может   стать   средством
организации   такой   деятельности,   существенно   может   повысить   наглядность   обучения,
выступает как стимулятор, побуждающий к познанию, развитию интереса, воображения,
создающий эмоциональную сферу обучения. Принцип наглядности, продолжая оставаться
одним из главных в обучении, меняет свое качество, что приводит к пересмотру сочетаний
различных   средств   наглядности.   Восприятие   натуральной,   конкретной   наглядности   как
первоначальной уступает место условной  схематичным изображениям, рисункам, картам
и картосхемам, графикам, таблицам и.т.д.
Уроки   с   использованием   учебника   мультимедиа,   дают   возможность   представить
учебный материал в самых разнообразных формах, и тем самым удовлетворить запросы
учащихся   различных   психологических   типов,   среди   которых   есть   школьники   с
преобладанием того или иного типа мышления («художники», «мыслители», «смешанный
тип»). Применение мультимедиа делает подачу учебной информации более интересной и
запоминающейся для каждого учащегося.
Использование данной технологии позволило превратить учебный материал каждого
раздела, темы, параграфа учебника в информацию в виде ряда изображений, графиков,
сопровождаемых дикторским текстом и музыкой.
Данная технология направлена на организацию активной познавательной деятельности.
При использовании средств мультимедиа у школьников формируется желание и умение
самостоятельно приобретать знания, и проверять свои знания.
Необходимо дать возможность учащемуся самостоятельно познакомиться с учебным
материалом и выполнить все задания для закрепления информации. При этом школьник
может дополнительно использовать информацию из учебника, атласа и.т.д
На   уроках   географии   использование   компьютера,   электронных   карт   позволяет
активизировать   познавательную   деятельность   учащихся   на   уроке,   проверка   знаний   с
помощью   электронных   тестов      позволяет   применять   разные     и   методические   приемы
работы   с   географической   картой,   формируя   важнейшие   географические   умения   –
картографические   .   Эта   технология   способствует   развитию   личности   ребенка,   росту
профессионального мастерства учителя, ускоряет и обогащает учебный процесс. На уроках
с   использованием   компьютера   обучающиеся   овладевают   способами   получения
географической   информации.   Информационные     технологии   использую   при   изучении
нового   материала,   при   отработке   умений   и   навыков   (обучающее   тестирование),   для
самостоятельного изучения темы.
Я уделяю на уроках географии значительное внимание развитию практических навыков
учащихся. Одни навыки формирую для закрепления и понимания теоретических вопросов,
другие для дальнейшей практической жизни, третьи для формирования географической
культуры.   Через   практические   навыки   работы   с   источниками   географических     знаний
удается успешно решать проблему повышения активизации учащихся.
На   каждом   уроке   дети   работают   с   картами   атласа,   текстовыми   картами   учебника,
картами электронного учебника, контурными картами. На  уроке мои ученики сравнивают
отдельные объекты,  описывают их по типовым планам, обучаются приемам  заучивания
номенклатуры карты, находят закономерности явлений, сопоставляют несколько карт в целях получения ответа на поставленный   проблемный вопрос, определяют координаты,
делают измерения расстояний и т.д. Перед выполнением  каждой работы знакомлю детей с
инструкцией по выполнению задания.
        При сопоставлении нескольких карт дети учатся находить ответ на поставленный
вопрос.   Например,   детям   предлагаю   сопоставить   карту   строения   земной   коры   и
физическую карту Евразии. Задаю вопрос: почему  горные области Евразии находятся на
востоке   и   юге   материка?   Дети   отвечают,   что   горные   хребты   формируются     на   стыке
Тихоокеанской и Евразийской плит и Евразийской с АфриканоАравийской.

file_name: Информационные технологии.doc

intro:
Применение всех видов интерактивных, аудиовизуальных и экранно-звуковых средств обучения направлено на повышение положительной мотивации учащихся к изучению предмету. Это ведет к активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их мышления, формированию активной позиции личности в современном информатизированном обществе. Использование указанных средств обеспечивает развитие творческих способностей школьников и желание продолжить самостоятельную работу. Комплексное применение ИКТ и аудиовизуальных средств может стать средством организации такой деятельности, существенно может повысить наглядность обучения, выступает как стимулятор, побуждающий к познанию, развитию интереса, воображения, создающий эмоциональную сферу обучения. Принцип наглядности, продолжая оставаться одним из главных в обучении, меняет свое качество, что приводит к пересмотру сочетаний различных средств наглядности. Восприятие натуральной, конкретной наглядности как первоначальной уступает место условной - схематичным изображениям, рисункам, картам и картосхемам, графикам, таблицам и.т.д.
Уроки с использованием учебника мультимедиа, дают возможность представить учебный материал в самых разнообразных формах, и тем самым удовлетворить запросы учащихся различных психологических типов, среди которых есть школьники с преобладанием того или иного типа мышления («художники», «мыслители», «смешанный тип»). Применение мультимедиа делает подачу учебной информации более интересной и запоминающейся для каждого учащегося.

title: Информационно-коммуникационные технологии


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
 Способствовать   воспитанию   любви   к   природе,
Тема: «Осень, осень к нам пришла»
Форма проведения: Конкурсно – развлекательная программа.
Задачи
Познавательная Организовать деятельность учащихся по обобщению знаний
об осени.
Развивающая:  Обеспечить   ситуации,   способствующие   развитию   умений
анализировать и различать   осенние приметы.
Воспитательная:
окружающему миру.
Формирование УУД:
Личностные: принятие и уважение ценностей общества, умение следовать им.
Коммуникативные:  планирование   учебного   сотрудничества   с   учителем   и
сверстниками.
Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и
что ещё нужно усвоить.
Познавательные:
представление цепочек объектов и утверждений.
Оборудование: осенние листья, обручи,скакалки.
 установление   причинно   –   следственных   связей,
Проект мероприятия
Разминка
Игра «Правая  левая»
Все встают, руки на пояс, попрыгать то на левой, то на правой ноге.
Прыг, прыг, прыжок,
Прямо с пятки на носок. Правая! Левая!
Прыг, прыг, прыжок,
Прямо с пятки на носок. Левая! Правая!
Ведущий 1
СЛ Солнце прячется за тучки,
Хмурый дождик льет с утра.
Это осень наступила – хмурая пора!
Ведущий 2
СЛ Осень  славная пора.
Любит осень детвора.
Осенью кругом чудесно
Необычно, интересно.
Осень  время не простое,
Осень  время золотое! («Клип осень»)
 Ведущий1 Так чему посвящен будет наш праздник?  (осени)
Ведущий 2Сегодня наши веселые старты посвящены осени. Общая игра Игра «Да – нет» (ведущие говорят по строчке поочереди)
Ведущий1 Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно.
Ведущий 2 Если мы вам скажем ВЕРНО, говорите ДА в ответ,
Ведущий 1 Но, а если вдруг НЕВЕРНО, отвечайте смело НЕТ.
Осенью цветы растут?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну, а птицы гнёзда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часточасто льют дожди?
Достаём ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну, а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать?
Ведущий 2 Снова осень, снова птицы
В тёплый край лететь спешат,
И опять осенний праздник
К нам приходит в школьный сад!
1 конкурс
СЛ Ведущий 1
Я по листикам шагаю,
А они хрустят в ответ.
Наберу красивых листьев –
Будет мамочке букет.
По очереди дети в  командах берут из корзины осенние листья и бегом по
одному переносят их в другой конец зала. Побеждает та команда, которая
перенесет листья раньше.
( 3 – 4) 2 конкурс договори поговорку. Какие осенние приметы вы знаете.
СЛ Облака идут низко …(к стуже)
Если первый снег упадет на мокрую землю… (он растает)
 Гром в сентябре… (к теплой осени)
СЛ Гуси летят высоко …(будет много снега)
Если   на   рябине   листья   завянут   и   останутся   на   зиму,   то   зимой   …(будут
сильные морозы)
Много рябины…(к дождливой осени)
3 конкурс «Метатель» Ведущий 2
Утром мы во двор идем
Листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
Кто дальше метнет осенний лист (все по очереди)
4 конкурс «Кто быстрее»
На полу раскладывают листья (их количество  на один меньше, чем игроков).
Пока   играет   музыка,   бегают   по   кругу.   Когда   музыка   замолкает,   каждый
должен схватить лист. Кто не успевает, выбывает из игры.
( 3 – 4) 5 конкурс   Объясните поговорку ( 3 слайда)
Осень – в день погод восемь: сеет, веет, крутит, мутит, ревет, льет, метет.
Ноябрь – ворота зимы.
Холоден сентябрь, да сыт.
6 конкурс  «Сильный ветер»
СЛ
 Ведущий 1
Воет, воет
За окном
Недовольный ветер.
Хочет двери он сорвать
Со скрипучих петель.
Вся   команда   дует   на   один   лист,   подброшенный   вверх.   Чей   лист   дольше
продержится в воздухе, та команда и победит.
7 конкурс   «Лесные секреты»
СЛ
Ведущий 2
Осень, славная пора!
Любит осень детвора,
Сливы, груши, виноград.
Всё поспеет для ребят.
Назовите лесные ягоды. (Черника, земляника, ежевика, брусника, клюква).
Когда они поспевают? (В основном летом).
А   какие   ягоды   мы   можем   встретить   сейчас?   (Рябину,   калину,   клюкву,
шиповник).
Ребята, какую пользу приносят ягоды?  (лекарственные и это корм для птиц)
Что происходит осенью у птиц?
Игра "Улетели птицы"
СЛ Осенью птицы песни звонкие больше не поют.
В стаи собираются и летят на юг.
Ведущий читает стихи, дети внимательно его слушают и, если слышат
"лишнее" слово, начинают хлопать в ладоши. Улетели птицы:
 Голуби, куницы.
Улетели птицы:
 Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Улетели птицы:
 Голуби, синицы,
 Чибисы, чижи,
 Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
Улетели птицы:
 Голуби, синицы,
 Галки и стрижи
 Чибисы, ежи.
Улетели птицы:
 Голуби, синицы,
 Галки и стрижи,
 Чибисы, чижи,
 Аисты, кукушки,
 Лебеди и утки
 И спасибо шутке.
( 3 – 4) 8 конкурс « Подскажи словечко»
Назови месяц осени.
 Лес точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный…
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.  (сентябрь. И. Бунин)
Уж небо осенью дышало
Уж реже солнышко блистало
Короче становился день
 Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась
Ложился на поля туман
Гусей крикливых караван тянулся к югу… (октябрь, А. Пушкин)
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит.
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит (ноябрь, Н Некрасов)
Почему сентябрь в народном календаре называют листопадничком? Октябрь студнем? ноябрь зимником?
9 конкурс
СЛ
Ведущий 1
 Осень золотая
Дарит листья не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.
Первый   человек   в   команде   берет   с   пола   осенний   лист,   передает   его   над
головой второму, тот третьему и т.д. Последний, получивший лист, бежит с
ним вперед колонны и передает так же всем. Побеждает та команда, которая
быстрее передаст лист.
10 конкурс «Отгадай загадку» «Осенние загадки» (интерактивная игра)
11 конкурс « Кто быстрее»
На полу раскладывают листья (их количество  на один меньше, чем игроков).
Пока   играет   музыка,   бегают   по   кругу.   Когда   музыка   замолкает,   каждый
должен схватить лист. Кто не успевает, выбывает из игры.
12 конкурс «Собери листья»
СЛ
Ведущий 2
Соберём из листьев веер
Яркий и красивый.
Побежит по листьям ветер
Лёгкий и игривый
13 конкурс «Кто больше соберёт листьев»
На  полу разбросаны осенние листья разного цвета. Каждая команда собирает
листья определённого цвета.
Сценка «Сбор овощей» ( 4 класс)
( 3 – 4)14 конкурс «Назови сказки про овощи и фрукты»
Ведущий 1
Сказка, сказка, прибаутка!
Рассказать ее не шутка!
Чтобы много сказок знать, надо всем уметь читать!
«Репка» русская народна сказка,
«Чипполино», Д. Родари,
«Мужик и медведь» русская народная сказка) и т. д. кто больше.
 15 конкурс «Дождь»
СЛ Ведущий 2 Дождь, дождь целый день барабанит в стёкла.
Вся земля ,вся земля  от воды размокла.
16 конкурс «Перейди лужи» (парами)
На  полу  раскладывают  лист  бумаги.  Делают  две  дорожки. Ребята  должны
пробежать, наступив только на листы бумаги.
Ведущий1
СЛ В золотой карете, что с конем игривым,
Проскакала осень  по лесам и нивам.
Добрая волшебница все переиначила:
Яркожелтым цветом землю разукрасила.
Ведущий 2
Листья уже облетели, снег за окошком шуршит
Значит, осень уходит,  снова зима к нам спешит.
Давайте еще раз посмотрим на красавицу  осень, ведь совсем скоро она от нас
уйдет (клип об осени)
Итог
Вот и закончилась игра.
Итоги подводить пора.

file_name: ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ.docx

intro:
Внеклассное мероприятие на тему "Осень, осень к нам пришла" Познавательная
 Организовать деятельность учащихся по обобщению знаний об осени.
Развивающая: Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать   осенние приметы.
Воспитательная: Способствовать воспитанию любви к природе, окружающему миру.
Проводится в конце 1 четверти.