extracted_text:
ЗАЙЧЕНКО ИРИНА СТЕПАНОВНА,
учитель начальных классов МБОУ СШ № 3
г. Красноярск
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:
«Педагогический процесс должен
предоставлять ребенку радость жизни».
                                   Ш. А. Амонашвили.
                  ЭКСКУРСИЯ
       ЧТЕНИЕ КНИГИ ЖИЗНИ.
    В настоящее время обучение строится в тесной связи
с     жизнью.   Без   наблюдения   многообразных   явлений
природы, труда людей, общественной жизни нельзя себе
представить   успешное   осуществление   задач   связи
обучения с жизнью.
Этому, на мой взгляд, очень помогают экскурсии. Экскурсия метко названа чтением книги. Это
своего рода урок, но перенесенный в соответствии с определенной учебной целью на предприятие,
в музей, в природу.
    Природа и человек должны жить, поддерживая друг друга. А для  этого нужно знать и беречь
природу, изучать ее, путешествуя по родному краю. Изучение родного края поможет учащимся
узнать и полюбить свою Родину – Россию. Обогатила знания о родном крае экскурсия в музей
Леса. Дети увидели и услышали много интересного о растительном и животном мире родного
края, о том, как используются природные ресурсы в народном хозяйстве. Материалы экскурсии
использовались на уроке ознакомления с окружающим миром  при изучении темы «Разнообразие
природы родного края».
       Кто не знает своего прошлого – у того нет будущего. За каждым из  нас стоит прошлое
человечества, народа, семьи. Тот, кто хочет разобраться в настоящем, должен непременно понять
свое прошлое, свои корни. Экскурсии в  музеи города дали возможность узнать глубже историю
родного   края,   насладиться   культурой   и   обычаями   своего   народа,   способствовали   воспитанию
желания сохранить и приумножить богатства родного края.
    Увлекательной была экскурсия  в музей кинематографа. Сколько интересного узнали ребята об
истории   создания  кино.  Увидели  старые   узкопленочные  проекторы,  контейнеры   для  хранения
пленок и даже сами учились склеивать порванную пленку! Никто не ушел без подарка, все были
счастливы!
       Познавательной была экскурсия в музей истории РЖД. Этот музей  своеобразный поезд
времени,   представляющий   историю   железной   дороги.   Ребята   потрогали   комплектующие
железнодорожных частей, увидели подлинные документы, диорамы, макеты, модели. Материалы
экскурсии используются на уроках литературного чтения и окружающего мира.
     Интересными и запоминающимися были уроки – экскурсии по окружающему миру. А сколько
восторга   принесла  детям экскурсия на фабрику игрушек «Бирюсинка»! Ребята увидели,  как
выдувают   игрушки,   как   обжигают   стекло.   Дети   побывали   на   участке   металлизации   елочных
украшений,     посетили   цех   мягконабивной   игрушки   и   карнавальных   костюмов.   Все   были   в
восторге! Вот уж точно: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!
      Очень полезной была экскурсия в пожарную часть. Ребята закрепили все то, что изучали на
уроках   охраны   здоровья.   Дети   познакомились   с   одеждой   пожарных,   узнали   о   комплектации
пожарных   машин,   посмотрели,   как   работает   оборудование.   Ребятам   рассказали   о   профессии
пожарного, разрешили посидеть в машинах. А главное – дети усвоили, что нужно делать, чтобы не
было пожара. Подведение итогов экскурсий проводится в различных формах: дети рассказывают о своих
впечатлениях,   пишут   сочинения   об   экскурсии,   проводят   выставки   рисунков,   оформляют
фотостенды.   Все   это   способствует   расширению   творческих   способностей   детей,   сплочению
детского коллектива.
     Экскурсия  важное звено не только в учебном, но и в воспитательном процессе. Ребенок без
общения   с   другими   детьми   и   взрослыми   не   может   стать   человеком,   тем   более   личностью.
Человеком,   личностью   он   вырастает     только   среди   людей,   обнаруживая   и   раскрывая   свою
истинную природу, потенциальные возможности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
со   взрослыми.
  насыщенная   событиями   школьная   жизнь,   с   многообразием
целенаправленных действий есть та благоприятная среда, в которой каждый маленький ученик
находит условия для активного проявления своих возможностей и способностей.
  Яркая,

file_name: экскурсия.doc

intro: В статье рассказывается о пользе экскурсий в учебно-воспитательном процессе и как материалы экскурсий используются на уроках. Эта форма работы очень интересная и полезная. С ее помощью можно формировать исторические и научные знания об окружающем мире, развивать речь, коммуникативные навыки и использовать как площадку для сплочения детского коллектива.Размышления учителя вслух о значимости экскурсии.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Статья " Экскурсия- книга жизни"


extracted_text:
Философия жизни в повестипритче Р.Баха
«Чайка по имени Джонатан Ливингстон»
Урок литературы
Разработала учитель русского
языка и литературы МБОУ СОШ №4
с. Раевский Республики Башкортостан
Шевяхова Эльза Шамилевна
Тема:   Философия   жизни   в   повестипритче   Р.Баха   «Чайка   по   имени
Джонатан Ливингстон»
Форма урока: литературная гостиная Формы   работы:   проектная   деятельность,   групповая   работа,   тест,   беседа,
анализ, составление портрета героя
Цели урока:
 систематизировать знания по повести, выяснить характерные черты главного
героя;
 определить актуальность, значимость этой повести для читателей;
 научить выражать свои мысли, анализируя, сопоставляя, обобщая.
Оборудование урока:
 текст повести
 мультимедиапроектор (презентация, тестовая оболочка)
 доска
Ход урока:
1. Оргмомент.
«Жизнь!   Нечаянная   радость.   Счастье,   выпавшее   мне.   Зорь   вечерняя
прохладность, белый иней на стерне…», – сказал поэт Анатолий Жигулин.
Трудно   с   этими   словами   не   согласиться.   Но   умеем   ли   мы   ценить   все
мгновения нашей жизни, понимаем ли ценность этой нечаянной радости?...
 Что такое жизнь? В чём скрывается глубокий смысл жизни? В чём счастье
жизни?   Можно   ли   на   этот   вопрос   ответить   однозначно?   Какому   человеку
легче жить? А какому  интереснее?
Нам предстоит сегодня ответить на эти вопросы. (слайд 1)
Мы   поговорим   с   вами   о   том,  как   важно   уметь   вырваться   из   серой   толпы
заурядных,   похожих   друг   на   друга   как   две   капли   воды   лиц   и   стать
ЛИЧНОСТЬЮ в этой непростой жизни.
      2.   Для начала мы проведём небольшой экскурс в 20 век. В 1936 году в
городе ОукПарк (штат Иллинойс в США) родился Ричард Девис Бах. (слайд
2) По семейному преданию, он является отдалённым потомком композитора
Иоганна Себастьяна Баха. Служил он в ВВС США, впоследствии занимался
исполнением воздушных трюков. Почти все его произведения так или иначе
касаются темы полёта.
Несколько   слайдов   о   творчестве.   («Ничто   не   случайно»,   «Иллюзии»,
«Хроники хорьков. Хорьки в поднебесье», «Единственная», «Дар Крыльев»,
«Биплан»). (слайды 3  8)
На сегодняшний день Ричард Бах – один из самых популярных американских
писателей,   получивший   мировую   известность   благодаря   повестипритче
«Чайка по имени Джонатан Ливингстон».  Это самая главная книга Ричарда
Баха. Он  не  придумал  "Чайку".  Он  услышал   ее целиком  и записал,  и  это
полностью изменило его жизнь, и вот теперь вы можете прочесть эту чудо
сказку, как никакую другую книгу на свете, отвечающую на вопросы "Кто
мы?" (слайд 9)
     Урок литературы по повестипритче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Шевяхова Э.Ш.
2 Следует   отметить,   что   Бах   был   не   единственным   писателем,   который
задумался над смыслом жизни. Вы можете назвать других авторов 20 века, так
или иначе затронувших эту тему? (слайд 10)
«Песня о Соколе» (М.Горький) – гимн сильной птице, которая смысл жизни
видит   в   борьбе,   в   свободе,   в   движении   в   противовес   ужу,   привыкшему   к
спокойной   размеренной   жизни   в   сырости,   в   серости,   ни   к   чему   не
стремящемуся.
«Судьба   человека»(М.Шолохов)   –   рассказ   о   несгибаемой   воле   русского
человека. Его любовь к Родине, к близким, к жизни помогла ему выстоять в
страшном испытании, остаться человеком.
«Повесть   о   настоящем   человеке»  (Б.Полевой)   –   о   советском   лётчике,
который,   несмотря   ни   на   что,   без   ног   научился   ходить,  танцевать   и   даже
управлять самолётом.
«Белые одежды» В.Дудинцева.
«Пеший Махмут» М.Карима.
Все эти художественные   образы можно объединить одной идеей: желанием
жизни, стремлением к высокой цели не ради своей корысти, а ради общего
дела, общего блага.
Пересилить   себя,   жертвовать   собой   ради   других   –   не   это   ли   настоящий
подвиг? Подвиг, совершённый миллионами русских солдат, защищавших свою
землю   от   врага,   подвиг   учёных,   подвиг   исследователей…   Можно   много
привести примеров проявления подвига.
         3. Обычно героями таких произведений являются люди, современники
автора.   Наша   повесть   –   исключение.   В   ней   говорится   о   чайке.   В   чём
аллегорический, иносказательный смысл повести? (слайд 11)
Можно ли чайку Джо считать героем?
Расскажите об этой чайке  – в части первой
                                               в части второй
                                               в части третьей
У А.П.Чехова есть пьеса «Чайка». В ней образ главной героини ассоциируется
с  чайкой,  свободной, не  связанной  ничем. Скажите, Ричард  Бах  оставляет
таким же образ Джонатана или добавляет другие черты? И ещё вопрос: для
чего Джонатану нужна свобода? Это важно для себя или для других?
Тест «Проверь себя» (в тестовой оболочке t2000 БАХ) (слайд 12)
1. Что подвигло Джонатана на отречение от Законов Стаи?
Стремление к познанию
Желание выделиться среди других
     Урок литературы по повестипритче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Шевяхова Э.Ш.
3 2. Что   могло   означать   для   чаек   Стаи   либо   величайший   позор,   либо
величайшую честь?
Выйти на середину Круга чести
Поймать самого большого анчоуса
3. Джонатан понял, что лететь быстрее не может, и почувствовал
Разочарование
Усталость
Раздражение
4. Что помогло Джонатану добиться совершенства?
Упорство
Наглость
Равнодушие к мнению других
5. Когда Джонатан был вызван на Совет Стаи, он
Прислушался к советам Стаи
Не согласился с мнением Стаи
6. Для чего живут чайки, по мнению Джонатана Ливингстона?
Чтобы познавать, открывать новое, быть свободными
Чтобы научиться хорошо летать
7. Что причиняло страдания Джонатану?
Непонимание чаек
Одиночество
8. Что приносило Джонатану радость?
Победа над неведомым
Сознание своего превосходства над Стаей
9. Как повёл себя Джонатан в данной ситуации: взлетел высоко – высоко
и…
Стремительно ринулся вниз и с  радостью сделал мёртвую петлю
Испугался
А теперь было бы интересно послушать об этой чайке из разных уст.
Индивидуальная работа:
1. Расскажите   историю  чайки   Джо   от   имени   чайки   из   Стаи,   от   имени
Флетчера, от имени самой Джо. (слайд 13)
2. Когда мы читаем о Джонатане, то встречаем слова «небо» и «небеса».
Одинаковый ли смысл вкладывает автор в эти понятия?
   Как   вы   поняли   из   текста   повести:   появление   подобных   чаек   в   стае   –
единичный   случай   или   жизненная   закономерность   ?
(закономерность,
благодаря им,  жизнь не стоит на месте)
Докажите эту мысль.
 Как вы думаете, чем вызвано деление повести на три части? Как бы вы их
озаглавили?
     Урок литературы по повестипритче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Шевяхова Э.Ш.
4  В первой и третьей частях мы узнаём о чайкахизгнанниках. Почему их так
называют? (слайд 14)
 Почему у чаек – изгнанников есть имена? Почему только у них есть имена?
  4.  Индивидуальная работа:
Критики расходятся во мнении о жанре этого произведения: его определяют и
как притчу, и как философскую сказку, поэму в прозе. Попробуйте убедить
нас в состоятельности этих мнений.
Сам   автор   определил   жанр:   повестьпритча.   Произведение   это   выходит   за
рамки повести. Почему автор конкретизирует  жанр  именно так: повесть –
притча? Объясните.
  5. Проектная деятельность на уроке (рабочий листок):
Жанр этой повести можно было бы обозначить и словом «философская». Ведь
в ней – размышления о жизни, о нашем высоком предназначении.
Определите, какие евангельские мотивы встречаются в этой повести?
1 группа
Евангельские   и сказочные мотивы в повести. Как они помогают раскрыть
характер   главного   героя?   (   учитель   и   ученики;   любовь   к   ближним;
непротивление злу насилием; добро как главная заповедь жизни; жизнь без
цели теряет свой смысл ( жить ради других), сама идея изгнания тех, кто не
похож на других; Джо – сын Великой Чайки – либо бог, либо дьявол…, чудо
излечение Кэрка Мейнарда, )
(Должны   выдать   следующий   проект:   подобрать   подходящие   отрывки   из
текста и определить, какие заповеди евангельские в них раскрываются.)
 Задание для всех «Чайка в мире ассоциаций»
Черты любого героя отчётливо просматриваются в сопоставлении.
Предлагаю вам  сопоставить чайку  по имени Джонатан с чайками из стаи, с
чайками из другого мира. (слайд 15)
 Обратите внимание на этот абстрактный рисунок. Какие этапы жизни чаек
можно в нём увидеть? ( все рождаются разными – отсюда эта пестрота красок,
но, попав в стаю, чайки становятся похожи одна на другую, лишь некоторые
из   них,   подобно   Джонатану,   пытаются   вырваться   из   этой   серости,   третий
уровень –  это  те  самые  небеса, где  чистота   мыслей, возвышенность   целей
делает всех такими звёздочками)
А теперь  минутка для релаксации (слайд 15): вы слышите музыку? Она –
отражение жизни Джонатана и подобных ему чаек: почувствуйте себя на их
месте: вот расправились крылья, и вы взмываете в небо, парите в вышине и
     Урок литературы по повестипритче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Шевяхова Э.Ш.
5 наслаждаетесь   своей   свободой.   Закройте   на   минуту   глаза,   послушайте
музыкальные   фрагменты
  и   подумайте,   какие   зарисовки   могли   бы
соответствовать этой музыке.
2 группа
Цветопись в повести. Обратите внимание, какими красками изображены чайки
в Стае, их жизнь. А как показаны Джонатан и его единомышленники? А как
бы вы показали в цвете жизнь в Стае, одиночество Джонатана, радость полёта
среди единомышленников, возвращение? Прокомментируйте свой выбор.
(Должны выдать следующий проект: из данных фрагментов повести выбрать
примеры цветописи, распределить их  по группам.)
3 группа
Как   и   в   любом   художественном   произведении,   в   этой   повести   можно
определить изобразительновыразительные средства языка. Определите это по
данным отрывкам.
(Должны выдать следующий проект: заполнить таблицу с названными тропами
и фигурами речи, выписав примеры из предложенных фрагментов.)
Я напомню вам небольшой эпизод, в котором Салливан говорит Джонатану:
чайки на земле недостойны того, чтобы к ним возвращаться.
Соглашается ли с ним Джо? Объясните его выбор.
  6. Индивидуальная работа:
Напишите синквейн о чайке Джо, о других героях повести.
 7. Подведение итогов
Итак, мы постарались раскрыть образ чайки Джонатан Ливингстон. Давайте
обобщим всё то, что было проделано на уроке и назовём основные черты этой
чайки. (слайд 16)
(Для   справок:   упорство,   стремление   к   познанию,  бесстрашие,  вера   в  себя,
самосовершенствование,   добро,   любовь,   желание   помочь,   бескорыстность,
скромность.)
       Вновь   вернёмся     к   эпиграфу.   Какой   смысл   вкладывает   Ричард   Бах   в
эпиграф к произведению? (слайд 17)
   Чему вас научила эта повесть?
     Урок литературы по повестипритче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Шевяхова Э.Ш.
6  В чём для каждого из вас заключается смысл жизни?
8. Заполнение листа самооценки и взаимоодобрения.
Заполните лист самооценки и взаимоодобрения.
Скажите,   какая   форма   работы   была   для   вас   интереснее:   в   группе   или
индивидуальная?
Оценки.
Спасибо за урок.
  9.     Домашнее   задание:  написать   сочинениерассуждение   на   одну   из
предложенных тем:
 1) «Как выбрать правильный путь в жизни?»
 2) «Легко ли быть таким, как чайка Джонатан?» (слайд 18)
     Урок литературы по повестипритче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Шевяхова Э.Ш.
7

file_name: -конспект урока по повести Ричарда Баха. Шевяхова Э.Ш..doc

intro:
Философия жизни в повести-притче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»
Класс 9
Форма урока: литературная гостиная
Формы работы: проектная деятельность, групповая работа, тест, беседа, анализ, составление портрета героя
Цели урока:
- систематизировать знания по повести, выяснить характерные черты главного героя;
- определить актуальность, значимость этой повести для читателей;
- научить выражать свои мысли, анализируя, сопоставляя, обобщая.документ Word

title: Урок "Философия жизни в повести-притче Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»"