extracted_text:
придаточных предложений. Закрепление. 9 класс.
Виды
Цель:
– продолжить знакомство с различными видами придаточных предложений,
–   совершенствовать   знания   учащихся   о   структурных   особенностях
сложноподчиненных предложений с различными видами придаточных;
–   развивать   умение   определять   вид   придаточных   и   создавать   схемы
сложноподчиненных   предложений,   углубить   знания   по   синтаксической
стилистике;
– развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и
систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;
– развивать интерес к русскому языку.
Тип   урока:   обобщение   и   систематизация   знаний,   умений   и   навыков   по
теме "Сложноподчиненное предложение”
Вид урока: играпутешествие ,,Лингвистическое колесо.? ?
Ход урока
I. Мобилизующее начало.
II. Сообщение темы и цели урока.
На прошлом уроке мы с вами познакомились с придаточными предложениями
причины. Цель нашего сегодняшнего урока: закрепить знания об изученных
придаточных предложениях.
Сегодняшний   урок   мы   проведём   в   виде   путешествия   под   названием
"Лингвистическое
колесо”.   Наше   путешествие   будет   проходить   по   следующим   станциям:
орфографическая,   теоретическая,   творческая,   тестовая,   орфоэпическая,
анимационная, синтаксическая.
/ См. приложение № 1: презентация схема маршрута, слайд №2/
Своё путешествие мы совершим на поезде, а задорная песенка поможем нам в
пути. /слайд №3/
III. Путешествие "Лингвистическое колесо”
На доске вы видите схему нашего сегодняшнего путешествия.
Первая станция, на которой мы совершаем остановку – орфографическая.
/слайд №4/
Запишем словосочетания /ребята комментируют словосочетания по цепочке/:
Реорганизация   армии,   демонстрация   мод,   праздничные   улицы,   цыганские
танцы,
цыплята   пищат,  большие   цифры,  парадные   лестницы,  красочные   страницы,
цветущие
акации, прослушать лекцию.
–   Как   называется   орфограмма,   на   которую   подобраны   словосочетания?   /
буквы
Ы
– И после Ц/

– Приведите свои примеры на эту орфограмму / ребята по цепочке приводят
примеры/
– Выпишите из записанного не словосочетание, а предложение.
/ Цыплята пищат./
–   Докажите,   что   это   предложение.   /   Это   грамматическая   основа
предложения.
Нераспространённое   предложение   словосочетанием   не   является./
Преобразуйте
это
предложение в сложноподчинённое с придаточным причины.

–   Выпишите   слово "цифры” и   запишите   цифрами,   сколько   в   этом   слове:
букв, звуков, слогов, согласных звуков, гласных звуков, согласных твёрдых,
согласных мягких, звука "Ы” / слайд №5/
/– проверка – 5, 5, 2, 3, 2, 3, 0, 2 – слайд №6/.
По   результатам   проверки   каждый   ученик   ставит   себе   оценку:   На   полях
рисует
кружочек: путешествие
Наше
станцию "Теоретическая”
/слайд №7/
  продолжается   –   мы   прибыли   на
На данной станции проводится блиц – опрос. Ребята отвечают по желанию,
поднимая   руку.   Каждый   ответ   должен   быть   подкреплен   примером.   Если
появятся
затруднения, то на помощь приходят другие.
1. Предложения,
из
двух или нескольких простых, называются… / сложными/ /слайд №8,
проверка – слайд №9/
состоящие

2. Сложные

в
которых простые предложения связываются подчинительными союзами
или
союзными словами, называются… /сложноподчинёнными/
предложения,

/слайд №10, проверка – слайд №11/
3. Придаточное

предложение

по
отношению к главному может стоять … /перед ним или после него/
/слайд №12, проверка – слайд №13/
4. Средства

связи

придаточного
предложения с главным – …
/

союзы

и

союзные

слова/
/слайд №14, проверка – слайд №15/
5. Назовите

группы
придаточных   предложений   по   их   значению   /определительные,
изъяснительные
и
обстоятельственные/
основные

/слайд №16, проверка – слайд №17/
6. Назовите

группы
обстоятельственных придаточных предложений … /образа действия и
степени, места, времени, условия, причины, цели, сравнения, уступки,
следствия/
основные /слайд №18, проверка – слайд №19/
Вот   мы   незаметно   и   прибыли   на   станцию   "Творческая”
/слайд №20/
Сейчас займемся конструированием предложений. Внимательно прочитайте
задания. /слайд №21/
1) Построить СПП по схеме, указав вид придаточного предложения:
(Если…), [ ].
[ … так + глаг. ], (союзн.сл. как ……)
2) Из простых предложений построить сложноподчинённое по схеме:
[ ], союз потому что /слайд №22/
3)   Записать   сложноподчинённое   предложение   с   придаточным   причины   из
монолога
Печкина. / "Поэтому я всё должен знать, чтоб почту разносить”/ / /слайд
№23/
А теперь сконструируем слово /слайд№24/
Выполнение   упр.   №   157,   стр.71,   учебник   русского   языка,   авторы:   С.Г.
Бархударов, С.Е. Крючков / составить схемы предложений с придаточными
причины/
IV. Станция ,,Блефклуб”
Цифровой диктант. Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые
могут
быть   правильными   или   ошибочными.   Если   вы   согласны   с   утверждением,
ставьте
в
тетради цифру 1, если не согласны с утверждением, ставьте цифру 0.

1. [

О
сложноподчиненного предложения.
О
и

]
2. Слово

от пунктуальный.
пунктуация

–

схема
произошло 3. Независимое

предложение

в
составе сложноподчиненного называется главным.
4. Придаточное

предложение

может
стоять только после главного.
5. Придаточное
предложение
присоединяется к главному по смыслу, с помощью союзов и союзных
слов.

живем
в   поселке,   в   котором   строится   много   новых   красивых   домов, –
придаточное определительное.
предложении: Мы

6. В
7. В
предложении: Всякий
  ибо   облагораживает   человека,–   придаточное

труд   важен,
предложение
находится перед главным.
8. Придаточные
обстоятельственные   предложения   отвечают   на   вопросы   косвенных
падежей.
9. Указательные

слова

в
сложноподчиненном предложении находятся в придаточной части.
10.Предложение: Скажите,
когда   отправляется   поезд? –   сложноподчиненное   с   придаточным
изъяснительным.
Ответы: 0010110001.
V. Станция "Синтаксическая”
Каждому   участнику   игры   даётся   карточка   с   заданием   выполнить
синтаксический
разбор предложения.
Предложения для синтаксического разбора:
1). Потом солнце совсем скрылось за острым хребтом, и тотчас оттуда
вылетел в зеленоватое небо веер яркорыжих лучей. 2).И   тогда   на   берег   стремительной   реки   выходил   древний   сторож,
садился
всегда на одно и то же место и смотрел на солнце.
3). Высоко в небо уходил стройный металлический каркас, состоящий из
горизонтальных стальных балок и вертикальных колонн.
4).   Девушка,   которую   он   назвал   своей   сестрою,   с   первого   взгляда
показалась мне очень миловидной.
5). Всю ночь волны, не переставая, с грохотом обрушивались на берег.
VI. Подведение итогов урока, выставление оценок
На   основе   оценоккружков   на   полях   выводим   среднее   арифметическое,
полученную
оценку выставляем в журнал.

file_name: Виды придаточных 9 кл..docx

intro:
Цель:
– продолжить знакомство с различными видами придаточных предложений,
– совершенствовать знания учащихся о структурных особенностях
сложноподчиненных предложений с различными видами придаточных;
– развивать умение определять вид придаточных и создавать схемы
сложноподчиненных предложений, углубить знания по синтаксической стилистике;
– развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и
систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;
– развивать интерес к русскому языку.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по
теме "Сложноподчиненное предложение”
Вид урока: игра-путешествие ,,Лингвистическое колесо.? ?

title: Виды  придаточных предложений. Закрепление. 9 класс.


extracted_text:
Классный час "Мой край — моя малая Родина"
Цели:
 Расширить представления детей о родном крае, воспитывать любовь к малой Родине.
 Воспитать чувство гордости за свою Родину, чувство патриотизма.
Оборудование:
 Изображение герба, гимна, флага Кубани.
 Музыкальная запись песен “Ой, да Краснодарский край”, “Песня о родной земле”
 Политическая карта мира.
 Интерактивная доска, презентация
Ход занятия
Презентация.
I. Организационный момент. (На доске слайд № 1).
Дети входят в класс под музыку. Звучит песня “Ой, да Краснодарский край” в исполнении
Кубанского казачьего хора. Рассаживаются. II. Основная часть.
Учитель: Этот классный час у нас сегодня не совсем обычный. С помощью нашего проектора
мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в разные уголки Краснодарского края.
 Как называется страна, в которой мы родились и живём? (Россия). Россия это самая
большая в мире страна. (Показывается на катре мира). Когда в Москве вечер, то на
Чукотке день.
 Как мы называем то место, тот уголок земли, где мы родились? (Родина). А сейчас мы
найдём на карте нашу малую родину – Краснодарский край.
Краснодарский край выглядит на карте как маленькое пятнышко. Пускай пятно, пускай
маленькое, но родное. Что может быть роднее тех мест, где ты родился?
Всех жителей городов, станиц, посёлков Краснодарского края можно назвать одним словом –
“кубанцы”. А ещё мы земляки. Так называют людей, у которых одна земля, общая малая
родина.
Среди наших земляковкубанцев – люди ста двадцати национальностей: русские, адыги,
украинцы, греки, армяне и многие другие…
У каждого народа – свои обычаи, праздники, свои песни и сказки. И мы должны знать и уважать
обычаи народа, живущего рядом. Ведь мы земляки: у нас одна родина – наша прекрасная
Кубань. А сейчас мы с вами отправимся в один из уголков нашего края – на хлебное поле.
(Слайд № 2). Читают дети. “Хлеб идёт!” На Кубани все  от мала до велика, понимают
важность этих двух простых слов. Главной житницей страны называют наш край. Это почётное,
но и очень ответственное звание. Вес год трудятся земледельцы, заботясь о будущем урожае.
Подготовка семян, пахота, сев, прополка –всё важно, в хлеборобском деле нет мелочей. А
когда наступает горячая пора жатвы, и днём и ночью гудят в поле комбайны, мчаться по
дорогам края машины, гружённые тяжёлыми золотым зерном, а сводки с полей напоминают
боевые донесения. Нельзя упустить ни дня, ни часа: хлеб идёт!
Неспроста наш край называют житница, жемчужина России. (Слайд № 3).
Узнать, как ещё называют наш край мы сможем, если разгадаем кроссворд. 1. Ребёнок в возрасте 8–10 лет должен ежедневно 2 часа находится на свежем…(воздухе, в
кроссворд – воздух).
2. При работе с компьютером необходимо каждые 15 минут давать глазам …(отдых).
3. Чтобы быть крепким и здоровым, надо заниматься…(спортом, в кроссворд –спорт).
4. Получить ровный…, без ожогов можно, пребывая на солнце до 11 часов утра и после 16
часов вечера (загар).
5. Укреплять позвоночник, развивать лёгкие ты сможешь в бассейне и на море во время…
(плаванья, в кроссворд – плаванье). 6. Минеральный…находится в горах (источник).
7. …вулканического происхождения обладают уникальными целебными свойствами (грязи).
8. … воздух и вода – наши лучшие друзья! (солнце).
9. … вода полезна при заболеваниях желудка (минеральная).
Так как называют нашу Кубань? (Здравница). Как вы думаете, почему? (Климат природа,
вода, помогают людям укрепить своё здоровье).



(Слайд № 4). Яркое солнце, тёплое море, мягкий бархатистый песок, парки, сады,
бесконечные ряды виноградников, окружающие город… Вот она какая, красавица Анапа,
город – курорт, по праву названный жемчужиной Кубани! Кажется, природа специально
создала это место как удивительную здравницу. Здесь всё имеет целебные свойства: и
море, и песок, и минеральные воды, и особые лечебные грязи.
(Слайд № 5). Со всех концов огромной России приезжают люди в многочисленные
анапские санатории, дома отдыха, пансионаты. Здесь лечат самые серьёзные заболевания,
возвращают здоровье взрослым и детям. Анапа – это настоящая “Ребячья республика”:
каждый год в санаториях, оздоровительных лагерях отдыхают и лечатся сотни тысяч
мальчишек и девчонок.
(Слайд № 6). К югу от реки Кубань располагается предгорье Западного Кавказа, которое
переходит в горную часть главного Кавказского хребта, которая, занимает одну треть
площади края. Здесь высокие хребты, глубокие ущелья, широкие долины, по которым шумят и пенятся горные реки.
В прошлом году мы с вами ездили на экскурсию к Каверзинским водопадам и видели всю
яркость окраски леса и пестроту цветов на каменистых полянах. С большим восхищением
наблюдали, как горная река несёт свои воды, как величественно срывается вниз по скале
образуя водопад. Посмотрите, как красив наш край в любое время года!

(Слайд № 7).Весну называют утром года. У нас на Кубани она особенно хороша.
Настоящая Кубанская красавица. И конечно поэты не жалеют красок, чтобы описать всю
её неповторимую красоту.
( Дети читают наизусть).
Ах, какое утро на Кубани,
После грома, бури и дождя
Гнут хрусталь звенящие тюльпаны,
Льют зарю, к порогу подойдя…
(И. Варавва).
Учитель: Все времена года хороши и красивы посвоему. Но лучшая пора на Кубани – это лето.
(Слайд № 8).
(Дети читают наизусть).
На Кубани пахнет лето
Прилетевшим с моря ветром, Сочной, сладкою клубникой
Огурцами, ежевикой,
Разогретой лебедой, мятою и резедой,
Щедрым дождиком грибным
И укропом молодым…
(Т. Голуб).
(Слайд № 9).
(Дети читают наизусть)
Густой туман плывёт низиной.
Покоем полнится земля.
И держат небо, как корзину,
Над хуторами тополя.
(К.Обойщиков).
(Слайд № 10).
(Дети читают наизусть).
Бабу снежную вчера
Мы слепили у двора
До чего ж она была
Симпатична и бела!
Мы приладили ей чёлку,
В руки сунули метёлку, Улыбалась всем она
Аж до самого темна.
А сегодня за окном
Потекли ручьи кругом,
И от бабы – вот так да!
Не осталось и следа!
(Т.Голуб).
Учитель: Это фрагменты из стихотворений кубанских поэтов. Всего несколько строчек – и
перед нами портрет родной земли. Талантливый поэт умеет подметить красоту каждой
травинки и найти точные, яркие слова, чтобы передать это очарование нам.
 А кто знает какое очень яркое событие будет проходить в России в 2014 году. (Зимняя
олимпиада).
 Назовите город проведения Олимпийских игр. (Сочи).
Да, именно Сочи был выбран местом проведения Олимпиады–2014. Кто из вас был в Сочи? Что
вы можете рассказать об этом городе? (Рассказы детей).
Сочи – это поразительное сочетание заснеженных вершин главного Кавказского хребта и синего
южного моря, субтропического климата и богатейшей гидроминеральной базы, уникального
разнообразия растительного и животного мира, горных рек, озёр, пещер, водопадов и гротов.
Просмотр видеоклипа песни “ Игры, которые мы заслужили…” об олимпиаде в исполнении
артистов российской эстрады. До 2014 года в Сочи будет построено множество гостиниц, стадионов, спортивных площадок и
полей, где будут спортсмены бороться за олимпийское золото.
III.
Заключительная часть.
(Демонстрация слайдов № 11, 12).
Наша с вами малая родина – Кубань, чудесный, благодатный край. Край снежных гор и золотых
полей, привольных степей и цветущих садов. Край, в котором живут замечательные люди:
хлеборобы и животноводы, садоводы и виноградари, рабочие заводов и фабрик, врачи и
учителя, учёные и спортсмены, художники и поэты…Все они стремятся сделать нашу Кубань
ещё лучше, богаче, красивее.
Звучит запись песни в исполнении Кубанского казачьего хора “Песня о родной земле” (“Ой,
да на Кубани зори ясны…”).
Презентация

file_name: Моя малая родина.docx

intro:
Цели:
•	Расширить представления детей о родном крае, воспитывать любовь к малой Родине.
•	Воспитать чувство гордости за свою Родину, чувство патриотизма.
Оборудование:
•	Изображение герба, гимна, флага Кубани.
•	Музыкальная запись песен “Ой, да Краснодарский край”, “Песня о родной земле”
•	Политическая карта мира.
•	Интерактивная доска, презентация

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Разработка урока «Нравственные уроки жизни. Анализ сказки Антония
Погорельского "Черная курица, или Подземные жители"»
5 класс
Цели урока:
Раскрыть идейное содержание сказки через анализ текста.
Развитие монологической и диалогической речи учащихся.
Развитие   мыслительной   деятельности   учащихся:   умение   анализировать,
синтезировать, обобщать.
Развитие умения сравнивать разные виды искусства.
Развитие навыков выразительного чтения текста.
Формирование нравственных ориентаций на распознание истинных и ложных
ценностей.
Выявление актуальности произведения для современных школьников.
Создание психологопедагогических условий для личностного роста каждого
ученика.
Методы и приёмы: словесный, наглядноиллюстративный, проблемный.
Оборудование:
Компьютер.
Проектор.
Презентация “Нравственные уроки жизни. Анализ сказки “Чёрная курица, или
подземные жители”.
Мультипликационный фильм “Чёрная курица”.
Выставка рисунков учащихся по сказке А. Погорельского “Чёрная курица,
или подземные жители”.
Ход урока
1. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
2. Основная часть.
Содержание:
Краткая биографическая справка об А. Погорельском.
Литературная викторина.
Анализ сказки А. Погорельского “Чёрная курица, или подземные жители”.
Слово учителя: 1. Постановка целей и задач перед учащимися.
2. За правильные ответы на уроке и дополнения учащиеся будут получать
жетоны, по количеству которых получат оценки в конце урока. Оценка “5”
ставится за набранные 6 и более жетонов, оценка “4” за набранные 5 жетонов.
3. Рассказ о писателе (слайд 212)
По холодным улицам зимнего Петербурга едет карета. Ее пассажир – седой
человек   с  удивительно   добрыми   и  какимито  детскими  глазами  –  глубоко
задумался. Он думает о мальчике, которого собирается навестить. Это его
племянник, Алешамаленький.
Экипаж останавливается, и пассажир с чуть печальным, но помальчишески
отважным   лицом   задумывается   о   том,   как   одинок   его   маленький   друг,
которого родители отправили в закрытый пансион и даже навещают редко. К
Алеше   часто   ездит   только   его   дядюшка,   потому   что   очень   привязан   к
мальчику   и   потому   что   он   хорошо   помнит   свое   одиночество   в   таком   же
пансионе много лет назад.
Кто же такой этот человек?
Это   Алексей   Алексеевич   Перовский.   Сын   вельможи,   богатого   и
могущественного   графа   Алексея   Кирилловича   Разумовского,   которому
принадлежали   подмосковное   село   Перово   и   село   Погорельцы,   Сосницкого
уезда, Черниговской губернии, 53 тысячи крепостных крестьян. Сам граф был
внуком регистрового казака Григория Розума, сыном последнего украинского
гетмана, влиятельным екатерининским вельможей и виднейшим российским
масоном.
  Перовские   получили   блестящее   образование.
Сын   такого   человека   мог   бы   быть   принцем,   но   Алексей   был
незаконнорожденным.   Хотя,   находясь   в   доме   своего   отца   на   положении
воспитанников,
  Есть
свидетельства,   что   к   старшему   —   Алексею   —   граф   Алексей   Кириллович
особенно благоволил. Но человек он был горячий, способный на страшные
взрывы гнева. И вот в одну из таких злых минут он и сослал сына в закрытый
пансион. Как Алеша был одинок в холодных казенных комнатах! Он очень тосковал и
вот однажды решил бежать из пансиона. Памятью о побеге осталась на всю
жизнь хромота: Алеша упал с забора и повредил ногу.
Потом Алеша вырос. В августе 1805 года Алексей поступил в Московский
университет   и   в   октябре   1807   года   закончил   его   со   степенью   доктора
философских и словесных наук.
В   том   же   1807   году   состоялся   его   литературный   дебют:   он   перевел   на
немецкий язык повесть Н.М.Карамзина "Бедная Лиза" и опубликовал свой
перевод с посвящением отцу.
В   продолжение   двух   лет   он   вел   жизнь   прилежного   чиновника:   служил   в
Сенате, ездил с ревизиями по российским губерниям, — а затем, поселившись
в   Москве,   стал   добрым   приятелем   В.А.Жуковскому,   П.А.Вяземскому,
В.Л.Пушкину,  И.А.  Крылову   и   прочим  литераторам "дружеской  артели"  и
одним из учредителей "Общества любителей российской словесности". Был
дружен   с   Александром   Сергеевичем   Пушкиным,   который   очень   ценил   его
добрую душу.
Наступил 1812 год, и Антоний Погорельский воевал против Наполеона штаб
ротмистром Третьего Украинского полка, быть храбрым боевым офицером
ему не помешала даже его хромота.
Он   вернулся   в   Петербург   в   1816   году   и   сменил   военный   мундир   на
чиновничий   —   надворного   советника.   Однако   вскоре   обстоятельства
сложились так, что на его попечении оказалась сестра с полуторамесячным
племянником, которых он увез в свое наследственное малороссийское имение
Погорельцы.
Здесь, занимаясь садоводством, поставкой корабельного леса на николаевские
верфи, обязанностями попечителя Харьковского учебного округа и — всего
более   —   воспитанием   племянника   Алеши,   Перовский   сочинил   первые   в
России фантастические повести. Сначала,  в 1825 году,  в петербургском   журнале  "Новости  литературы"  он
опубликовал   —   под   псевдонимом   "Антоний   Погорельский"   —
"Лафертовскую маковницу”. Тремя годами позднее выйдет книга "Двойник,
или   Мои   вечера   в   Малороссии",   сказка   “Чёрная   курица,   или   подземные
жители”, а потом к творческому багажу добавится и роман “Монастырка”.
Литературное наследие писателя невелико, однако и оно едва изучено. Архив
его почти бесследно исчез, беспечно предоставленный писателем воле судьбы
и игре случая. В последние годы жизни, совершенно оставив литературную
деятельность, равнодушный к писательской славе, Погорельский мало о нём
заботился.   Как   утверждает   легенда,   управляющий   его   имением,  страстный
гурман,   извёл   бумаги   своего   патрона   на   любимое   кушанье   –   котлеты   в
папильотках.   (Папильотка   —   бумажная   трубочка,   надеваемая   на   ножки
цыплят,   индеек,   дичи,   а   также   на   косточки   отбивных   котлет   при   их
зажаривании. (Современный толковый словарь русского языка Ефремовой))
Погорельский написал несколько книг для взрослых, но одна его книга была
для него особенно важной – это его сказка “Черная курица”. Ее он написал
для своего племянника. Алешамаленький рассказывал Погорельскому, как,
гуляя   на   пансионатском   дворе,   он   подружился   с   курицей,   как   спас   ее   от
кухарки,   которая   хотела   сделать   бульон.   А   потом   этот   реальный   случай
превратился   под   пером   Погорельского   в   волшебную   сказку,   добрую   и
мудрую.
Летом   1836   года   А.А.Перовский   для   лечения   "грудной   болезни"
(ишемическая болезнь сердца) поехал в Ниццу и по пути туда умер в Варшаве.
При нем находились сестра Анна и племянник Алексей.
Племянник   Перовского,   тот   самый,   которому   посвящена   сказка   “Чёрная
курица,   или   подземные   жители”,   повзрослев,   сам   стал   замечательным   и
знаменитым писателем. Это Алексей Константинович Толстой.
4. Литературная викторина (слайд 1333)
1.Какие   достопримечательности   упоминаются   в   начале   повести   Антония
Погорельского “Чёрная курица, или подземные жители”? ( Исаакиевская
площадь,   монумент   Петра   Великого,   Адмиралтейство,   Конногвардейский
манеж) которая   должна   была   погубить
2.Что   было   единственным   утешением   Алёши   в   воскресные   и   праздничные
дни? (Чтение книг)
3.Назовите   имя   кухарки,
Чернушку(Тринушка)
4.Как назывались спальные комнаты для мальчиков в XIX веке? (Дортуары)
5.Во   время   праздничного   обеда   в  честь   директора   на   десерт   было   подано
много вкусных блюд, в том числе бергамоты. Что это такое?
(Сорт груш)
6.Почему   первая   попытка   Алёши   попасть   в   подземное   королевство
закончилась неудачно? (Алёша разбудил рыцарей)
7.“Тут   она   закудахтала   странным   голосом,   и   вдруг,   откуда   ни   возьмись,
появились маленькие свечи в серебряных шандалах…” Что такое “шандалы”?
(Подсвечники)
8.Какие животные находились в королевском зверинце?
кроты, хорьки)
9.Чем были усыпаны дорожки в подземном королевстве?
брильянты, яхонты, изумруды и аметисты)
10“Деревья также показались Алёше отменно красивыми, хотя притом очень
странными. Они были разного цвета: красные, зелёные, коричневые, белые,
голубые и лиловые. Когда посмотрел оно на них со вниманием, то увидел, что
это…”
(Это был разного рода мох)
(Большие   крысы,
(Разные   камни:
5. Анализ сказки А.Погорельского “Чёрная курица, или подземные жители”.
Беседа с учащимися (Слайды 3441)
– Расскажите о жизни Алёши в пансионе (словесное рисование или пересказ
текста)
(“…в   том   пансионе   находился   один   мальчик,   по   имени   Алёша,   которому
тогда было не более 9 или 10 лет. Алёша был мальчик умненький, миленький,
учился хорошо, и все его любили и ласкали. Однако, несмотря на то, ему
часто скучно бывало в пансионе, а иногда даже и грустно…Дни учения для
него проходили скоро и приятно, но когда наставала суббота и все товарищи
его   спешили   домой   к   родным,   тогда   Алёша   горько   чувствовал   своё
одиночество. По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и
тогда   единственным   утешением   его   было   чтение   книг.   Алёша   знал   уже
наизусть деяния славнейших рыцарей. Любимое его занятие в длинные зимние
вечера,   по   воскресеньям   и   другим   праздничным   дням   было   мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие веки…Другое занятие Алёши
состояло в том, чтобы кормить курочек, которые жили около забора. Между
курами   он   особенно   любил   чёрную   хохлатую,   названную   Чернушкою.
Чернушка   была   к   нему   ласковее   других;   она   даже   иногда   позволяла   себя
гладить, и поэтому Алёша лучшие кусочки приносил ей”, стр. 4649).
–   Посмотрите   фрагмент   мультипликационного   фильма   и   попробуйте
определить,  есть   ли   разница   в   изображении   спасения   Чернушки   Антонием
Погорельским и создателями мультфильма.
(Разница в том, что Антоний Погорельский в сказке показывает, как Алёша
просит кухарку Тринушку не резать курицу. В мультфильме сцена спасения
представлена   подругому:   неожиданно   налетает   коршун,   Алёша   смело
бросается с палкой на него и отбивает Чернушку).
– Как вы считаете, почему Чернушка решила рассказать Алёше свою тайну?
(Алёша был добрым мальчиком. Чернушка хотела отблагодарить мальчика за
спасение   её   жизни.   Чернушке,   наверное,   хотелось   сделать   жизнь   Алёши
интересней и познавательней).
–   Посмотрите   фрагмент   мультипликационного   фильма.   Какие   интересные
деревья росли в сказочном саду?
(Были деревья, плоды которого могли сделать человека мудрым; на другом
дереве созревали семена доброты; росло дерево здоровья).
–   Посмотрите   фрагмент   мультипликационного   фильма.   Что   изменилось   в
самом Алеше, вокруг него, когда он получил конопляное семечко?
(“С трепетом подошёл он к учителю, открыл рот, сам ещё не зная, что сказать,
и – безошибочно,  не останавливаясь,  проговорил   заданное.  В продолжение
нескольких   недель   учители   не   могли   нахвалиться   Алёшею.   Все   уроки   без
исключения знал он совершенно, все переводы с одного языка на другой были
без   ошибок,   так   что   не   могли   надивиться   чрезвычайным   его   успехам.   Он
много стал думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он
гораздо лучше и умнее всех их. Нрав Алёши от этого совсем испортился: из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордый и непослушный.
Алёша сделался страшный шалун. Не имея нужды твердить уроков, которые
ему   задавали,   он   в   то   время,   когда   другие   дети   готовились   к   классам,
занимался шалостями, и эта праздность ещё более портила его нрав. Тогда,
когда   он   был   доброе   и   скромное   дитя,   все   его   любили,   и   если,   бывало,
подвергался   он   наказанию,   то   все   о   нём   жалели,   и   это   служило   ему
утешением. Но теперь никто не обращал на него внимания: все с презрением
на него смотрели и не говорили с ним ни слова”. Стр. 7580)
–   Почему   похвала   вначале   за   отличные   ответы   не   доставляла   Алёше
удовольствия?
(“Внутренний голос ему говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому
что урок этот не стоит ему никакого труда. Алёша внутренне стыдился этим
похвалам: ему совестно было, что поставляли его в пример товарищам, тогда
как   он   вовсе   того   не   заслуживал.   Совесть   часто   его   в   том   упрекала,   и
внутренний голос ему говорил: “Алёша, не гордись! Не приписывай самому
себе того, что тебе не принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе
доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если не
исправишься, то  никто тебя  любить  не будет, и тогда ты, при  всей  своей
учёности, будешь самое несчастное дитя!” Стр. 7576)
– Какие советы даёт Чернушка Алёше, пока мальчик окончательно не потерял
себя?
(“Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они взяли над нами
верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку, и потому,
если   хочешь   исправиться,   то   должен   беспрестанно   и   строго   смотреть   за
собой”. Стр. 81)
– Совпадают ли советы Чернушки с выводами учителя?
(Да. И Чернушка, и учитель сходятся в единстве, что праздность развращает
человека, труд– это условие нравственной красоты человека. “Чем более вы
от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы
должны быть. Не для того Бог дал вам ум, чтобы вы во зло его употребляли”.
Стр. 84) – Почему Алёша предал Чернушку?
(Он   испугался   наказания).   Просмотр   фрагмента   мультипликационного
фильма.
– Сказка завершается трагично. Жители подземного королевства ушли, Алёша
наказан   за   предательство.   Посмотрите   фрагмент   мультипликационного
фильма. Верит ли Чернушка, что Алёша исправится?
(Да. Только верящий может сказать так: “Я тебя прощаю; не могу забыть, что
ты спас жизнь мою, и всё тебя люблю…Одним ты можешь меня утешить в
моём   несчастии:   старайся   исправиться   и   будь   опять   таким   же   добрым
мальчиком, как был прежде”. Стр.8688)
– Исправился ли Алёша?
(Да. Он “старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Все его
снова   полюбили   и   стали   ласкать,   и   он   сделался   примером   для   своих
товарищей”. Стр. 88)
– Выводы. Запись в тетради.
Книга напоминает нам о главном: все мы в душе чисты и благородны, но
Добро в себе надо воспитывать. Уметь быть благодарными, ответственными,
заслужить  любовь  и уважение  других  – для  всего   этого  нужны  усилия. А
иначе никак, и беда может грозить не только нам, но и тем, кого мы любим и
кто доверяет нам. Настоящее Чудо может произойти только однажды, и надо
быть достойными его...
Нравственные уроки жизни
Нельзя ставить себя выше других людей, даже если ты много знаешь и умеешь.
Надо развивать в себе скромность, трудолюбие, прилежание, чувство долга,
честность, уважение к людям, доброту.
Надо быть строгим к себе.
6. Психологопедагогическая ситуация (учащиеся работают на листочках в
классе). Ребята, вообразите себе, что Вы попали в сказочный мир подземного царства.
И   Вам   король   предлагает   вознаграждение   за   спасение   Чернушки.   Что
попросил Алёша Вы уже знаете. А что попросили бы Вы?
Ответы учащихся:
Счастья.
Я попросила бы зёрнышко здоровья, потому это здоровье – это самое главное.
(3 человека).
Я бы попросил, чтобы никогда не было зимы.
Я попросил бы у Чернушки быть честным, не лгать другим людям, хорошо
учиться.
7.   Работа   с   иллюстрациями   учащимися.   Рассказать,   какой   эпизод   сказки
изображён на рисунке. Почему выбран именно этот фрагмент.
8. Домашнее задание. По выбору учащихся. (Слайд 42)
1. Заполните таблицу “Истинные и ложные ценности жизни”
Алёша до получения конопляного семечка
Алёша после получения конопляного семечка

(Задание должно быть выполнено ориентировочно следующим образом:
Алёша до получения конопляного семечка
Алёша после получения конопляного семечка
Умненький
Миленький
Все любили
Начитанный
Романтик Мечтатель
Верит в волшебство
Остро чувствует своё одиночество
Щедрость
Праздный
Ленивый
Гордый
Высокомерный
Заносчивый
Шалун
Непослушный
Его перестали любить товарищи
2. Сочините свой вариант продолжения сказки “Что могло быть дальше?
–   Алёша   стал   милым,   скромным   мальчиком.   И   вот   однажды   сад   снова
появился, подземные жители вернулись. Узнав об этом, Алёша сразу побежал
искать Чернушку. Он нашёл её. Так обрадовался, что даже заплакал и сказал:
“Я думал, что не вижу тебя никогда!” На что Чернушка ответила: “Ну что ты,
я вернулась, не плачь!” Вот так и закончилась эта поучительная история о
мальчике Алёше. (Малыгина Светлана).
–   …Через   несколько   лет   за   Алёшей   приехали   родители.   За   примерное
поведение родители повезли его в путешествие по разным странам. Конечно,
никто   родителям   об   этой   истории   ничего   не   сказал.   Потом   Алёша   вырос, поступил в известный университет, учился только на отлично. Родители были
за него рады. (Коваль Оксана).
9. Оценивание работы учащихся.
Литература:
Детский сказочный журнал  “Почитайка”, статья “Автор “Чёрной курицы”
Антоний Погорельский (17871836). 2000. http://www.cofe.ru
Короп
http://www.malpertuis.ru/pogorelsky_bio.htm
Малая С. Антоний Погорельский. http://www.pogorelskiy.org.ru
Погорельский А. Чёрная курица, или подземные жители. М.: Росмэн. 1999. С.
4590.
Погорельский
Антоний

(17871836).

В.

file_name: 5 кл лит-ра.docx

intro:
Цели урока:
Раскрыть идейное содержание сказки через анализ текста.
Развитие монологической и диалогической речи учащихся.
Развитие мыслительной деятельности учащихся: умение анализировать, синтезировать, обобщать.
Развитие умения сравнивать разные виды искусства.
Развитие навыков выразительного чтения текста.
Формирование нравственных ориентаций на распознание истинных и ложных ценностей.
Выявление актуальности произведения для современных школьников.
Создание психолого-педагогических условий для личностного роста каждого ученика.

Методы и приёмы: словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный.

Оборудование:
Компьютер.
Проектор.
Презентация “Нравственные уроки жизни. Анализ сказки “Чёрная курица, или подземные жители”.
Мультипликационный фильм “Чёрная курица”.


extracted_text:
Викторина по русскому языку и литературе  «Юный филолог»
Цель игры:
1. Актуализировать знания по русскому языку и литературе за курс 5–8 классов, раскрытие
многообразия и богатства русского языка;
2. Развитие навыков работы в группе в условиях соревнования, умений применения знаний в условиях
викторины и ведения дебатов;
3. Привить качества, необходимые для лидерства, воспитать чувства дружбы и взаимопомощи,
привить интерес к русскому языку и литературе
Условие игры. Класс делится на три команды (две соревнующиеся команды и жюри). Участники должны
продемонстрировать силу, ловкость, сообразительность, а главное  отличное знание русского языка и
литературы. Игру комментирует и оценивает жюри.
Ход игры.
Ведущий.
 Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня у нас интересная викторина для знатоков русского языка и
литературы. Вы готовы сражаться? Тогда эта игра для вас!
1 конкурс.
 А вы любите литературу? 1 испытание на знание литературы. По данным эпизодам вспомните название
произведения и укажите его жанр.
1. Была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали
золотом, веснушки по всему лицу были крупные как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и
лезли они во все стороны. (Настя. Кладовая солнца Пришвин)
2. А у оратая кудри качаются,
Что не скачен ли жемчуг рассыпаются;
У оратая глаза да ясна сокола,
А брови у него да черна соболя. («Вольга и Микула Селянинович», былина)
3. – Ай же вы, купцы новгородские!
О чем же бьете со мной о велик заклад? («Садко»,былина)
2 конкурс. Распределите их в две колонки: в первую – пословицы, во вторую –
поговорки.
Своя земля и в горсти мила (пословица)
Работать с огоньком (поговорка).
Терпенье и труд всё перетрут (пословица) Комар носа не подточит (поговорка).
Повторенье – мать ученья (пословица).
Как снег на голову (поговорка).
Самолюб никому не люб (пословица).
1. Конкурс. Исправьте ошибки.
1.Заниматься ему ничего не мешало. (ничто; в.п.)
2.Обоими руками, обеих концов. (обеими, обоих)
3.Человек на льду скользит, чтобы не скользил, его посыпают песком. (лёд)
4.Здесь ты можешь купить памятный сувенир.
5. Вдали показалась стая уток и зайцев.
6.В пустыне многие животные бросаются в спячку. (залегают)
4 конкурс. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1. бралА
2. начАтый
3. бантЫ
4. донельзЯ
5 конкурс. Назовите способ образования этих слов:
1. прибежать (приставочный) 2) самосвал (сложение с соединительной гласной) 3) подоконник
(приставочносуффиксальный) 4) ловушка (суффиксальный)
6 конкурс. Сколько фразеологизмов в тексте?
С ног до головы.
 Когдато я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?)полез ко мне
драться .Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь я к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не
будет! – Да. Ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал:
рукам воли не давай! И тогда руку даю на отсечение он сразу перестанет распускать руки!
(12).
7 конкурс. Назовите слово по его лексическому значению.
1.Место стоянки судов (пристань)
2.Глава государства (президент) 3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин (ветеран)
4.Человек, совершивший подвиг (герой)
5.Руководитель предприятия (директор)
6.Работник, ведущий деловую переписку в учреждении (секретарь)
7.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте (пассажир)
8.Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира (чемпион)
9.Больной, лечащийся у врача (пациент)
10.Титул древнеегипетских царей (фараон)
8 конкурс. Игра «Переводчик»
1. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) синонимами.
1. Доктор прописал пациенту инъекцию. (Врач назначил больному уколы.)
2. Караульный спрятался под кровлей здания. (Сторож спрятался под крышей дома.)
2. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) антонимами.
1. Наступает летнее утро. (Заканчивается зимний вечер).
2. Юноша бодро шагает по широкой дороге. (Старик медленно бредёт по узенькой тропинке.)
9 конкурс. Хитрые загадки.
 Какая часть линейки очень быстро тает на солнышке?
(Средняя часть  линейка)
 Какой овощ всегда с собою носит черепаха?
(Репу  черепаха)
 Какое животное жить не может без уроков?
(Сурок)
 Какую крупу каждый турист обязательно берёт с собой в поход?
(Рис  турист)
 Какое спортивное сооружение есть в каждой квартире?
 Какие насекомые всегда кружатся в хороводе?
(Оводы  хоровод)
 Какие конфеты, любимые многими детьми, содержат мел?
(Мармелад и карамель)
 С какой рыболовной снастью всегда почемуто ходит оленевод?
(С неводом  оленевод)  Какого хищного зверя всегда можно увидеть в телевизоре, даже в выключенном?
(Льва  телевизор)
Подведение итогов. Подсчёт баллов.
Ведущий: Вот перед нами команда знатоков русского языка и литературы, настоящие «Юные филологи».
Молодцы. Награждение.

file_name: викторина.docx

intro:
Цель игры:
1.	Актуализировать знания по русскому языку и литературе за курс 5–8 классов, раскрытие многообразия и богатства русского языка;
2.	Развитие навыков работы в группе в условиях соревнования, умений применения знаний в условиях викторины и ведения дебатов;
3.	Привить качества, необходимые для лидерства, воспитать чувства дружбы и взаимопомощи, привить интерес к русскому языку и литературе
Условие игры. Класс делится на три команды (две соревнующиеся команды и жюри). Участники должны продемонстрировать силу, ловкость, сообразительность, а главное - отличное знание русского языка и литературы. Игру комментирует и оценивает жюри.


extracted_text:
Рассмотрено
на заседании МО
руководитель МО
____________В.В. Фузеев
Протокол №_________
от «___»___________2017 г.
Согласовано
Заместитель директора
МОУ СОШ № 35
____________Т.А.Сыпало
от «_____»________2017 г.
Принято
решением
педагогического совета
Протокол №______
От «_____»2017 г.
Утверждено
Директор МОУ СОШ № 35
___________Н.И.Боцакова
Пртказ № «___»
От «_____»_______2017 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
по спортивнооздоровительному направлению
«Общая физическая подготовка »
в рамках ФГОС для 67 классов
                                                                                Учитель: Е.В.Кончаковская Планируемые результаты освоения учебного предмета, «Общая физическая подготовка »
КомсомольскнаАмуре
20172018 учебный год




Личностные  результаты
 - активно включаться в
общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах
уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания;
 - проявлять
положительные качества
личности и управлять своими
эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и
условиях;
 - проявлять
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей;
 - оказывать
бескорыстную помощь своим
сверстникам, находить с ними




Метапредметные  результаты
- характеризовать
явления (действия и
поступки), давать им
объективную оценку на
основе освоенных знаний и
имеющегося опыта;
- находить ошибки при
выполнении учебных
заданий, отбирать способы
их исправления;
- общаться и
взаимодействовать со
сверстниками на принципах
взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
- обеспечивать защиту и
сохранность природы во
время активного отдыха и
занятий физической
культурой;



Предметные результаты
 - представлять игры как
средство укрепления
здоровья, физического
развития и физической
подготовки человека;
 - оказывать посильную
помощь и моральную
поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий,
доброжелательно и
уважительно объяснять
ошибки и способы их
устранения;
 - организовывать и
проводить со сверстниками
подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять
их объективное судейство;
бережно обращаться с
инвентарём и оборудованием,
соблюдать требования общий язык и общие
интересы.

- организовывать
самостоятельную
деятельность с учётом
требований её безопасности,
сохранности инвентаря и
оборудования, организации
места занятий;
 - планировать собственную
деятельность, распределять
нагрузку и отдых в процессе
ее выполнения;
 - анализировать и
объективно оценивать
результаты собственного
труда, находить возможности
и способы их улучшения;
 - видеть красоту движений,
выделять и обосновывать
эстетические признаки в
движениях и передвижениях
человека;
 - оценивать красоту
телосложения и осанки,
сравнивать их с эталонными
образцами;
 - управлять эмоциями при
общении со сверстниками и
взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность,
техники безопасности к
местам проведения;
 - организовывать и
проводить игры с разной
целевой направленностью
 - взаимодействовать со
сверстниками по правилам
проведения подвижных игр и
соревнований;
 - в доступной форме
объяснять правила (технику)
выполнения двигательных
действий, анализировать и
находить ошибки,
эффективно их исправлять;
  - находить отличительные
особенности в выполнении
двигательного действия
разными учениками,
выделять отличительные
признаки и элементы;
 - выполнять технические
действия из базовых видов
спорта, применять их в
игровой и соревновательной
деятельности;
 - применять жизненно
важные двигательные навыки
и умения различными рассудительность;
 - технически правильно
выполнять двигательные
действия из базовых видов
спорта, использовать их в
игровой и соревновательной
деятельности.
способами различных
изменяющихся, вариативных
условиях.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Вводное занятие. План работы кружка. Правила поведения в кружке и режим работы. Значение легкоатлетических
упражнений для подготовки к трудовой деятельности, к защите Родины.
Гигиена спортсмена и закаливание

 . Режим дня и режим питания, гигиена сна, уход за кожей, волосами, ногтями и
ногами, гигиена полости рта, гигиеническое значение водных процедур, гигиена одежды, обуви и мест занятий
Места   занятий,   их   оборудование   и   подготовка

 .  Ознакомление   с   местами   занятий   по   отдельным   видам
упражнений. Оборудование и инвентарь, одежда и обувь для занятий и соревнований. Техника   безопасности   во   время   занятий   легкой   атлетикой.  Правила   пользования   спортивным   инвентарем,
одеждой и обувью. Дисциплина – основа безопасности во время занятий ОФП. Возможные травмы и их предупреждения.
Ознакомление с правилами соревнований.

Общая физическая и специальная подготовка

  Судейство соревнований в отдельных видах упражнений.
 .  Практические занятия. Строевые упражнения. Упражнения на
развитие гибкости и подвижности в суставах.  Подвижные игры. Спортивные игры. Лыжи. Лёгкая атлетика.
Контрольные упражнения и спортивные соревнования. Согласно плану.
Теоретическая подготовка:

значение занятий физкультурой и спортом  в жизни человека;
влияние физических упражнений на организм человека, тренировка как процесс совершенствования функций

организма;





процесса;

гигиена, врачебный контроль и самоконтроль, режим дня и питания, профилактика травматизма;
техника безопасности на занятиях и оказание первой медицинской помощи;
основы методики обучения и тренировки , порядок обучения технике и тактике ;
правила игры, организация и проведение соревнований;
оборудование и инвентарь, роль специального оборудования в повышении эффективности тренировочного
тактические планы игры, установка на игры и их разбор, индивидуальные и командные действия в процессе
соревнований и контрольных игр.
Общая физическая подготовка:

комплексные занятия с набором упражнений для развития физических качеств (выносливость, настойчивость,
воля, быстрота, сила, ловкость и т.д.
тренажеры, обручи и.т.д.;


развитие   физических   качеств   с   применением   различных   предметов:   набивные   мячи,   скакалка,   мячи,
легкоатлетические упражнения: эстафеты, челночный бег, бег 15, 30, 250, метров, кросс 500 до 1 000 метров,
метание, прыжки в высоту и длину с места; 


т.д.;


гимнастические и акробатические упражнения:
упражнения для развития силы, силовой и статистической выносливости,
упражнения для развития подвижности в суставах, упражнения развивающие вестибулярную устойчивость и
подвижные спортивные игры:
сдача нормативов по физической  подготовке.
Специальная физическая подготовка:


развитие специальных физических способностей, необходимых при совершенствовании;
упражнения   для   развития     скорости   и   ловкости,   быстроты   зрительнодвигательной   реакции   на   мяч,   скорости
перемещения и ориентации на поле;
препятствий;




развитие скоростной силы,  взрывной силы, выносливости и целеустремленность в атаке и отборе мяча;
развитие   и   совершенствование   стартовой   скорости   с   изменением   направления   движения,   скоростная   обводка
специальные физические упражнения для развития прыгучести, прыжки в длину и в высоту;
акробатические упражнения при отборе мяча. Специальные акробатические упражнения для  тренировки вратаря.
Техническая подготовка:

обучение технике игр без мяча: обычный бег, бег спиной вперед, бег скрестным и приставными шагами,
прыжки толчком одной и двумя ногами, остановка прыжком и выпадом, повороты на месте и в движении переступанием и
прыжком;





обучение технике владения мячом: удары по мячу ногой, остановка мяча, ведения мяча;
серединой, внутренней и внешней частью подъема, носком, пяткой;
обучение ведению мяча: ведение мяча шагом и бегом, с изменением направления;
обучение подаче мяча, приему мяча, ловле мяча;
обучение  технике  игры: основная  стойка, ловля  мяча  снизу,  сверху,  с  боку, в падении,  отбивание  мяча, передача мяча, бросок и выбивание мяча;
Тактическая подготовка:
 формирование   устойчивой   взаимосвязи   между   физической,   специальной   и   тактикотехнической   сторонами
обучение индивидуальным тактическим действиям: выбор места, ведение мяча и обводка соперника, обманные
подготовки;


действия, броски по кольцу, отбор мяча у соперника;
обучение групповым тактическим действиям: передачи мяча, отбор мяча у соперника при помощи согласованных
действий двух, трех и более игроков, держания (закрывания) соперника;

обучение командным тактическим действиям
Образовательный процесс с учащимися, организуется в форме урока (по схеме):
Подготовительная, основная и заключительная части.
ГОДОВОЙ
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование раздела
Количество часов
6 класс
7 класс 1
2
3
4
5
6
Вводное занятие
Лёгкая атлетика.
Лапта
Гимнастика
Спортивные игры:
 футбол
 волейбол
 баскетбол
Теоретические знания
Итог
о
1
12
22
3
30
1
12
22
2
31
Теоретические знания школьники получают на занятиях в течение
1015 минут  вводной части
68
68
Календарнотематическое планирование
6  б класс № п/п
Наименование раздела и тем
Дата
план
факт 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Введение в курс «Общая физическая
подготовка»
Легкая атлетика.  12
Бег на короткие дистанции. Игра «Лапта»
Стартовый разбег по сигналу и самостоятельно,  на прямой и на повороте. Игра
«Лапта»
Ускорения; бег по повороту; финиш. Игра «Лапта»
Бег на время на дистанции 30. 60м. Игра «Лапта»
Состязания на звание лучшего бегуна
Метание мяча на дальность с разбега. Игра «Лапта»
Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Игра «Лапта»
Прыжки в длину с разбега. Игра «Лапта»
Помощь в оценке результатов и проведении соревнований. Прыжки в длину с разбега.
Игра «Лапта»
Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Лапта»
Прыжки в высоту. Игра «Лапта»
Состязания на звание лучшего прыгуна, метателя
Лапта 8
Удар   битой   снизу и сверху     двумя руками. Учебнотренировочная игра
Удар на дальность. Учебнотренировочная игра
Ловля мяча. Удар на дальность.
Ловля мяча после отскока.
Ловля в прыжке.
Учебнотренировочная игра
Организация и проведение спортивной игры с учащимися  младших классов и
сверстниками.  Игра по правилам
Игра «Лапта»
7.09
14.09
14.09
21.09
21.09
28.09
28.09
05.10
05.10
12.10
12.10
19.10
19.10
26.10
26.10
09.11
09.11
16.11
16.11
23.11
23.11 Футбол 10
Удар по неподвижному мячу
Предупреждение травм. Удар по мячу с подачи
Удар по мячу на точность
Ведение и обводка. Отбор мяча
Самоконтроль при физических занятиях. Отбор мяча. Вбрасывание мяча
Моральная и психологическая подготовка спортсмена. Удар неподвижного мяча с 11
метров
Техническая подготовка, игра по упрощенным правилам
Техническая подготовка, игра по упрощенным правилам
Организация и проведение спортивной игры с учащимися младших классов и
сверстниками . Соревнования. Тренировочная игра
Дружеский матч по минифутболу
Гимнастика 3
Стойка на лопатках . Мост. Упражнения в равновесии
Кувырки вперед и назад.
Опорные прыжки.
Волейбол 10
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Освоение основных приемов игры,
передачи мяча
Освоение основных приемов игры, передачи мяча
Права и обязанности игроков. Верхняя  прямая подача мяча через сетку. Приём
подачи. Игровые задания
Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Развитие
физических качеств
Технические приемы (нападающий удар). Игровые задания
Технические приемы (блокирование мяча)
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
30.11
30.11
07.12
07.12
14.12
14.12
21.12
21.12
28.12
28.12
11.01
11.01
18.01
18.01
25.01
25.01
01.02
01.02
08.02 41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Освоение тактики игры: позиционное нападение с изменением позиций игроков
Основы судейской технологии. Учебнотренировочная игра,  развитие физических
качеств
Учебнотренировочная игра,  развитие физических качеств
Товарищеская встреча Волейбол.
Баскетбол 10
Предупреждение спортивных травм на занятиях. Техника передвижения (стойка
баскетболиста). Бросок мяча с места
Техника передвижения. Ведения мяча с заданием. Применение различных стоек и
передвижение в зависимости от действий
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от действий противника.
Техника владения мячом (ловля мяча двумя руками на уровне груди), ведение мяча с
броском
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Техника владения мячом (ловля мяча
двумя руками). Передача мяча с последующим броском
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от действий противника.
Техника владения мячом (ловля мяча двумя руками низкого мяча). Ведение мяча с
броском
Тактика нападения (индивидуальные действия: выход на свободное место с целью атаки
противника и получение мяча). Игра три на три
Личная система защиты. Применение различных стоек и передвижение в зависимости
от действий противника. Передача и ловля мяча в парах
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от действий противника.
Передача мяча в движении. Правила соревнований
Основы судейской технологии. Групповые действия в тактике нападения:
взаимодействие игроков  передача мяча выход. Стойка со ступнями на одной линии.
Бросок мяча со штрафной линии
08.02
15.02
15.02
22.02
22.03
01.03
01.03
15.03
15.03
22.03
22.03
05.04
05.04 Товарищеская встреча баскетболу
Лапта 14
Судейство и комплектование команды,
Техника перемещений,   владения    мячом  и развитие кондиционных и коор
динационных способностей
Техника перемещений,   владения    мячом . Упражнения на развитие кондиционных и
координационных способностей
Техника перемещений,   владения    мячом .
Техника перемещений,   владения    мячом в игровых ситуациях
Игровые задания на развитие кондиционных и координационных способностей.
Техника защитных действий.
Действия против игрока без мяча и с мячом (перехват)
Ситуационныеигровые комбинации.
Тактика игры. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в
нападении.
Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и
защите
Упражнения на развитие скоростных и скоростносиловых способностей
Учебная игра по правилам
Товарищеская игра  «Лапта»
12.04
12.04
19.04
19.04
27.04
27.04
03.05
03.05
10.05
10.05
17.05
17.05
24.05
24.05
30.05
30.05
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Календарнотематическое планирование Дата
факт
7 б класс
№ п/п
Наименование раздела и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Введение в курс «Общая физическая
подготовка»
Легкая атлетика.  12
Бег на короткие дистанции. Игра «Лапта»
Стартовый разбег по сигналу и самостоятельно,  на прямой и на повороте. Игра
«Лапта»
Ускорения; бег по повороту; финиш. Игра «Лапта»
Бег на время на дистанции 30. 60м. Игра «Лапта»
Состязания на звание лучшего бегуна
Метание мяча на дальность с разбега. Игра «Лапта»
Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Игра «Лапта»
Прыжки в длину с разбега. Игра «Лапта»
Помощь в оценке результатов и проведении соревнований. Прыжки в длину с разбега.
Игра «Лапта»
Состязания на звание лучшего прыгуна, метателя.
Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Лапта»
Прыжок в высоту «Ножницы». Игра «Лапта»
Лапта 8
план
01.09
01.09
08.09
08.09
15.09
15.09
22.09
22.09
29.09
06.10
06.10
13.10
13.10 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Удар   битой   снизу и сверху     двумя руками. Учебнотренировочная игра
Удар на дальность. Учебнотренировочная игра
Ловля мяча. Удар на дальность.
Ловля мяча после отскока.
Ловля в прыжке.
Учебнотренировочная игра
Организация и проведение спортивной игры с учащимися  младших классов и
сверстниками.  Игра по правилам
Игра «Лапта»
Футбол 10
Удар по неподвижному мячу
Предупреждение травм. Удар по мячу с подачи
Удар по мячу на точность
Ведение и обводка. Отбор мяча
Самоконтроль при физических занятиях. Отбор мяча. Вбрасывание мяча
Моральная и психологическая подготовка спортсмена. Удар неподвижного мяча с 11
метров
Техническая подготовка, игра по упрощенным правилам
Техническая подготовка, игра по упрощенным правилам
Организация и проведение спортивной игры с учащимися младших классов и
сверстниками . Соревнования. Тренировочная игра
Дружеский матч по минифутболу
Акробатические упражнения
Акробатические упражнения. Комбинация из акробатических элементов.
Гимнастика 2
20.10
10.10
27.10
27.10
10.11
10.11
17.11
17.11
24.11
01.12
01.12
08.12
08.12
15.12
15.12
22.12
22.12
29.12
29.12 34
35
36
37
38
39
40
42
43
44
45
46
47
48
49
Волейбол 11
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Освоение основных приемов игры,
передачи мяча
Освоение основных приемов игры, передачи мяча
Права и обязанности игроков. Верхняя  прямая подача мяча через сетку. Приём
подачи. Игровые задания
Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Развитие
физических качеств
Технические приемы (нападающий удар). Игровые задания
Технические приемы (блокирование мяча)
Освоение тактики игры: позиционное нападение с изменением позиций игроков
Основы судейской технологии. Учебнотренировочная игра,  развитие физических
качеств
Учебнотренировочная игра,  развитие физических качеств
Товарищеская встреча Волейбол.
Баскетбол 10
Предупреждение спортивных травм на занятиях. Техника передвижения (стойка
баскетболиста). Бросок мяча с места
Техника передвижения. Ведения мяча с заданием. Применение различных стоек и
передвижение в зависимости от действий
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от действий противника.
Техника владения мячом (ловля мяча двумя руками на уровне груди), ведение мяча с
броском
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Техника владения мячом (ловля мяча
двумя руками). Передача мяча с последующим броском
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от действий противника.
Техника владения мячом (ловля мяча двумя руками низкого мяча). Ведение мяча с
12.01
12.01
19.01
19.01
26.01
26.01
02.02
02.02
09.02
09.02
16.02
16.02
02.03
02.03
09.03 50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
броском
Тактика нападения (индивидуальные действия: выход на свободное место с целью атаки
противника и получение мяча). Игра три на три
Личная система защиты. Применение различных стоек и передвижение в зависимости
от действий противника. Передача и ловля мяча в парах
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от действий противника.
Передача мяча в движении. Правила соревнований
Основы судейской технологии. Групповые действия в тактике нападения:
взаимодействие игроков  передача мяча выход. Стойка со ступнями на одной линии.
Бросок мяча со штрафной линии
Товарищеская встреча баскетболу
Лапта 14
Судейство и комплектование команды,
Техника перемещений,   владения    мячом  и развитие кондиционных и коор
динационных способностей
Техника перемещений,   владения    мячом . Упражнения на развитие кондиционных и
координационных способностей
Техника перемещений,   владения    мячом .
Техника перемещений,   владения    мячом в игровых ситуациях
Игровые задания на развитие кондиционных и координационных способностей.
Техника защитных действий.
Действия против игрока без мяча и с мячом (перехват)
Ситуационныеигровые комбинации.
Тактика игры. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в
нападении.
Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и
защите
09.03
16.03
16.03
23.03
23.03
06.04
06.04
13.04
13.04
20.04
20.04
27.04
04.05
04.05
11.05
11.05 Упражнения на развитие скоростных и скоростносиловых способностей
Учебная игра по правилам
Товарищеская игра  «Лапта»
18.05
18.05
25.05
66
67
68

file_name: программа офп 6-7 класс.docx

intro: В программе представлены следующие материалы:1. Предметные результаты. 2. содержание программного материала по разделам. 3. Годовой план-график распределения программного материала на учебный год в количестве 68 часов из расчета 2 часа в неделю. 4. Календарно- тематический план на учебный год. Расписано 68 учебных тем.Программа "Общая физическая подготовка" для 6-7 классов 68 ч


extracted_text:
Рассмотрено
на заседании МО
руководитель МО
____________В.В. Фузеев
Протокол №_________
от «___»___________2017 г.
Согласовано
Заместитель директора
МОУ СОШ № 35
____________Т.А.Сыпало
от «_____»________2017 г.
Принято
решением
педагогического совета
Протокол №______
От «_____»2017 г.
Утверждено
Директор МОУ СОШ № 35
___________Н.И.Боцакова
Пртказ № «___»
От «_____»_______2017 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
по спортивнооздоровительному направлению
«Общая физическая подготовка »
в рамках ФГОС для 5 класса
                                                                                Учитель: Е.В.Кончаковская. КомсомольскнаАмуре
20172018 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета, «Общая физическая подготовка »




Личностные  результаты
 - активно включаться в
общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах
уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания;
 - проявлять
положительные качества
личности и управлять своими
эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и
условиях;
 - проявлять
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей;
 - оказывать
бескорыстную помощь своим




Метапредметные  результаты
- характеризовать
явления (действия и
поступки), давать им
объективную оценку на
основе освоенных знаний и
имеющегося опыта;
- находить ошибки при
выполнении учебных
заданий, отбирать способы
их исправления;
- общаться и
взаимодействовать со
сверстниками на принципах
взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
- обеспечивать защиту и
сохранность природы во
время активного отдыха и
занятий физической



Предметные результаты
 - представлять игры как
средство укрепления
здоровья, физического
развития и физической
подготовки человека;
 - оказывать посильную
помощь и моральную
поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий,
доброжелательно и
уважительно объяснять
ошибки и способы их
устранения;
 - организовывать и
проводить со сверстниками
подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять
их объективное судейство;
бережно обращаться с
инвентарём и оборудованием, сверстникам, находить с ними
общий язык и общие
интересы.

культурой;
- организовывать
самостоятельную
деятельность с учётом
требований её безопасности,
сохранности инвентаря и
оборудования, организации
места занятий;
- планировать собственную
деятельность, распределять
нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
- анализировать и
объективно оценивать
результаты собственного
труда, находить
возможности и способы их
улучшения;
- видеть красоту движений,
выделять и обосновывать
эстетические признаки в
движениях и
передвижениях человека;
- оценивать красоту
телосложения и осанки,
сравнивать их с эталонными
образцами;
- управлять эмоциями при
общении со сверстниками и
соблюдать требования
техники безопасности к
местам проведения;
 - организовывать и
проводить игры с разной
целевой направленностью
 - взаимодействовать со
сверстниками по правилам
проведения подвижных игр и
соревнований;
 - в доступной форме
объяснять правила (технику)
выполнения двигательных
действий, анализировать и
находить ошибки,
эффективно их исправлять;
    - находить отличительные
особенности в выполнении
двигательного действия
разными учениками,
выделять отличительные
признаки и элементы;
- выполнять технические
действия из базовых видов
спорта, применять их в
игровой и соревновательной
деятельности;
- применять жизненно
важные двигательные навыки и умения
различными способами
различных изменяющихся,
вариативных условиях.
взрослыми, сохранять
хладнокровие,
сдержанность,
рассудительность;
- технически правильно
выполнять двигательные
действия из базовых видов
спорта, использовать их в
игровой и соревновательной
деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Вводное занятие. План работы кружка. Правила поведения в кружке и режим работы. Значение легкоатлетических
упражнений для подготовки к трудовой деятельности, к защите Родины.
Гигиена спортсмена и закаливание

 . Режим дня и режим питания, гигиена сна, уход за кожей, волосами, ногтями и
ногами, гигиена полости рта, гигиеническое значение водных процедур, гигиена одежды, обуви и мест занятий
Места   занятий,   их   оборудование   и   подготовка

 .  Ознакомление   с   местами   занятий   по   отдельным   видам
упражнений. Оборудование и инвентарь, одежда и обувь для занятий и соревнований.
Техника   безопасности   во   время   занятий   легкой   атлетикой.  Правила   пользования   спортивным   инвентарем,
одеждой и обувью. Дисциплина – основа безопасности во время занятий ОФП. Возможные травмы и их предупреждения.
Ознакомление с правилами соревнований.

  Судейство соревнований в отдельных видах упражнений. Общая физическая и специальная подготовка

 .  Практические занятия. Строевые упражнения. Упражнения на
развитие гибкости и подвижности в суставах.  Подвижные игры. Спортивные игры. Лыжи. Лёгкая атлетика.
Контрольные упражнения и спортивные соревнования. Согласно плану.
Теоретическая подготовка:

значение занятий физкультурой и спортом  в жизни человека;
влияние физических упражнений на организм человека, тренировка как процесс совершенствования функций

гигиена, врачебный контроль и самоконтроль, режим дня и питания, профилактика травматизма;
техника безопасности на занятиях и оказание первой медицинской помощи;
основы методики обучения и тренировки , порядок обучения технике и тактике ;
правила игры, организация и проведение соревнований;
оборудование и инвентарь, роль специального оборудования в повышении эффективности тренировочного
организма;





процесса;






тактические планы игры, установка на игры и их разбор, индивидуальные и командные действия в процессе
соревнований и контрольных игр.
Общая физическая подготовка:

комплексные занятия с набором упражнений для развития физических качеств (выносливость, настойчивость,
развитие   физических   качеств   с   применением   различных   предметов:   набивные   мячи,   скакалка,   мячи,
воля, быстрота, сила, ловкость и т.д.
тренажеры, обручи и.т.д.;
легкоатлетические упражнения: эстафеты, челночный бег, бег 15, 30, 250, метров, кросс 500 до 1 000 метров,
метание, прыжки в высоту и длину с места;
гимнастические и акробатические упражнения:
упражнения для развития силы, силовой и статистической выносливости,
упражнения для развития подвижности в суставах, упражнения развивающие вестибулярную устойчивость и т.д.;

подвижные спортивные игры:
Специальная физическая подготовка:


развитие специальных физических способностей, необходимых при совершенствовании;
упражнения   для   развития     скорости   и   ловкости,   быстроты   зрительнодвигательной   реакции   на   мяч,   скорости
перемещения и ориентации на поле;
препятствий;




развитие скоростной силы,  взрывной силы, выносливости и целеустремленность в атаке и отборе мяча;
развитие   и   совершенствование   стартовой   скорости   с   изменением   направления   движения,   скоростная   обводка
специальные физические упражнения для развития прыгучести, прыжки в длину и в высоту;
акробатические упражнения при отборе мяча. Специальные акробатические упражнения для  тренировки вратаря.
Техническая подготовка:

обучение технике игр без мяча: обычный бег, бег спиной вперед, бег скрестным и приставными шагами,
прыжки толчком одной и двумя ногами, остановка прыжком и выпадом, повороты на месте и в движении переступанием и
прыжком;





обучение технике владения мячом: удары по мячу ногой, остановка мяча, ведения мяча;
серединой, внутренней и внешней частью подъема, носком, пяткой;
обучение ведению мяча: ведение мяча шагом и бегом, с изменением направления;
обучение подаче мяча, приему мяча, ловле мяча;
обучение  технике  игры: основная  стойка, ловля  мяча  снизу,  сверху,  с  боку, в падении,  отбивание  мяча,
передача мяча, бросок и выбивание мяча;
Тактическая подготовка:
 формирование   устойчивой   взаимосвязи   между   физической,   специальной   и   тактикотехнической   сторонами обучение индивидуальным тактическим действиям: выбор места, ведение мяча и обводка соперника, обманные
подготовки;


действия, броски по кольцу, отбор мяча у соперника;
обучение групповым тактическим действиям: передачи мяча, отбор мяча у соперника при помощи согласованных
действий двух, трех и более игроков, держания (закрывания) соперника;

обучение командным тактическим действиям
ГОДОВОЙ   ПЛАНГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№ п/п
Тема
Количество часов 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основы знаний и умений. Способы физкультурной деятельности
Легкая атлетика
Волейбол
Баскетбол
Футбол
Гимнастика с элементами акробатики
Всего
  Во время  занятий
17
12
12
14
13
68
Тематическое планирование
№
п.п
Содержание программного материала
Дата
план
факт 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Физическая культура и основы здорового образа жизни. Командные
виды спорта. Правила соревнований.
Ускорения. Бег  300500м. Эстафета 4*50м.
Строевые упражнения. Ускорения. Бег  500800м. Эстафета 4*100м.
Прыжок в длину с места.
Беговые упражнения. Бег 6 мин. Игры.
Составление плана и подбор подводящих упражнений:
Подтягивание.
Подвижные игры. Бег с преодолением препятствий.
Челночный бег4*10м.
Т Б на занятиях спортивными играми .Составление плана и подбор
подводящих упражнений.
Стойка игрока. Передача мяча сверху.
Стойка игрока.
Передача мяча сверху. Перемещение в стойке.
Прием мяча снизу.
Подвижные игры с элементами волейбола.
Передача мяча сверху. Перемещение в стойке. Прием мяча снизу.
Подвижные игры с элементами волейбола.
Передача мяча сверху. Перемещение в стойке. Прием мяча снизу.
Подвижные игры с элементами волейбола
Передача мяча, прием мяча снизу. Пионербол с элементами
волейбола.
Нижняя прямая  подача. Пионербол с элементами волейбола.
Спец. беговые, на месте. Стойка игрока.
Передача мяча сверху.
Нижняя прямая,  боковая подача. Нижняя прямая,  боковая подача.
Передача мяча сверху. Нижняя прямая подача. 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Боковая подача. Передача мяча сверху.
Передача мяча сверху. Нижняя прямая,  боковая подача.
Т.Б на занятиях спортивными играми (баскетбол). Передвижения.
Эстафеты.
Техника передвижения и остановки прыжком. Эстафеты с
баскетбольными мячами.
Ведение мяча змейкой, передачи. Техника остановки двумя шагами
бросок в кольцо. Игра «Мяч капитану»
Упражнения на развитие координации. Игра в минибаскетбол.
Эстафеты баскетболистов с ведением мяча змейкой, передачей двумя
руками от груди
Бросок мяча одной рукой от плеча. Передачи: от груди, головы, от
плеча. Упражнения для укрепления брюшного пресса.
Ведение мяча с изменением направления. Игра в баскетбол 2*2.
Ведение мяча с изменением направления. Игра в минибаскетбол 3*3
Техника передвижения и остановки прыжком. Бросок в кольцо.
Эстафеты с баскетбольными мячами. Учебная игра.
Вырывание
и выбивание мяча. Игра в мини баскетбол.
Бросок в кольцо. Эстафеты с баскетбольными мячами. Вырывание
и выбивание мяча. Игра в мини баскетбол.
Круговая тренировка. Игра в минибаскетбол
Правила безопасности на уроках
гимнастики. Перекаты в группировке с последующей опорой руками
за головой.
Упражнения на развитие гибкости Стойка на лопатках.
Кувырки вперед. Упражнения в равновесии. 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Кувырок назад и вперед.
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м);
кувырок назад в полушпагат (д) ;
Подъем переворотом в упор толчком двумя
(м); подъем переворотом на н/ж (д) ;
Упражнения в равновесии (д);
Стойка на голове с согнутыми ногами (м)
Мост из положения стоя с помощью (д).
Лазанье по канату в три приема.
Упражнения на гимнастической скамейке.
Лазанье по канату. Общеразвивающие
упражнения в парах.
Опорный прыжок:
согнув ноги, ноги врозь.
Прикладные упражнения. Круговая тренировка.
Техника преодоления полосы препятствий.
Преодоление гимнастической
полосы препятствий.
ТБ на занятиях спортивными играми (футбол).Эстафеты.
Обводка предметов. Эстафеты.
Удар по неподвижному мячу.
Остановка мяча. Удар по катящемуся мячу.
Предупреждение травм. Удар по мячу с подачи
Удар по мячу на точность
Ведение и обводка. Отбор мяча
Самоконтроль при физических занятиях. Отбор мяча. Вбрасывание мяча
Удар неподвижного мяча с 11 метров
Техническая подготовка, игра по упрощенным правилам
Тактическая подготовка, игра по упрощенным правилам
Круговая тренировка. Игра минифутбол.
Учебная игра.
Товарищеский матч.
Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижные игры.
Прыжок в высоту. Подвижные игры.
Прыжок в длину. Прыжок в высоту.
Метание в вертикальную цель. Игры с малым мячом.
Метания мяча на дальность. Игры с малым мячом.
Беговые и прыжковые упражнения. Игры с бегом и прыжками.
Бег с замедлением и ускорением темпа движения. Эстафеты.
Круговая эстафета.
Строевые упражнения. Ускорения 300500 метров. Эстафета.
Подвижные игры. Спец. беговые упражнения с преодоление
препятствий.
О.Р.У., Спец. беговые упр. Километры здоровья.
Играпутешествие «Клад»
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

file_name: ОФП 5 класс.docx

intro: В материале : программа "Общая физическая подготовка" для 5 классов. Представлены следующие материалы : 1. Предметные материалы освоения программы по "Общей физической подготовке" для 5 класса. 2. Содержание программного материала на учебный год с описанием разделов. 3. Годовой план распределения учебного материала на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. 4. Календарно - тематический план на 68 учебных часов.Программа "Общая физическая подготовка" для учащихся 5 классов, 68 ч

title: Программа "Общая физическая подготовка" для 5 классов


extracted_text:
3. Определение отравляющих веществ в воздухе:
Средства защиты в «боевом» положении. Прибор ВПХР при обучаемом.
Внимание: определение ФОБ в безопасных концентрациях в норматив не
входит. Индикаторные трубки с одним красным кольцом и точкой, с одним
желтым кольцом и с тремя зелеными кольцами вскрываются заранее,
также заранее разбивается ампула трубки с тремя зелеными кольцами. По
команде «К определению ОВ в воздухе приступить!» , обучаемый проверяет
работоспособность насоса и определяет наличие ОВ путем прокачки
воздуха через индикаторные трубки в установленной последовательности.
Выполнение норматива заканчивается докладам обучаемого о результатах
обследования воздуха. Оценки:
«отлично»  4 мин.; «хорошо»  4 мин. 30 с; «удовлетворит.»  5 мин. 30
с. Ошибки, снижающие оценку на один балл:
• Не соблюдалась установленная последовательность работы с
индикаторными трубками.
• Поломана индикаторная трубка.
• Не выдержано установленное число качаний (время прокачивания)
насосом обследуемого воздуха.
Ошибки, определяющие оценку «неудовлетворительно»:
• При вскрытии ампул не произошло смачивания наполнителя
индикаторных трубок.
• Вскрытие ампул произведено не в установленных отверстиях
ампуловскрывателя.
• Индикаторная трубка вставлена в коллектор маркированным
концом. * При низких температурах не применялась грелка.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация ОТКРЫТОГО УРОКА ОБЖ в рамках Всероссийского УРОКА ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ


extracted_text:
4. Оказание первой медицинской помощи при открытом
переломе.
     Статист при иммобилизации верхней конечности сидит, при
иммобилизации нижней конечности лежит. Подручные средства
иммобилизации: полоски фанеры, рейки и др. длиной 3050 см, 70 150 см,
а также бинты, косынки и вата  в нужном количестве лежат на столе.
Подбирают и подгоняют подручные средства иммобилизации сами
учащиеся в соответствии с заданием.
        Время на их подготовку не учитывается.
Иммобилизация при переломах
проводится без наложения повязки и
поверх одежды.
Оценка при переломе голени:
«отлично»  4 мин.
«хорошо»  5 мин.
«удовлетворительно»  6 мин.

          Ошибки, снижающие оценку на один балл:
 Плохо подогнаны подручные средства иммобилизации.
 Неправильное положение, приданое конечности.
 Имеется подвижность в двух близлежащих к перелому суставах (при
переломах бедра неподвижными должны быть тазобедренный,
коленный и голеностопный суставы).  При   иммобилизации   плеча   и   предплечья   рука   не   подвешена   с
помощью косынки.


extracted_text:
ЗАДАЧА  ПО МЕДИЦИНСКОЙ  ПОДГОТОВКЕ

       На автобусной остановке стоящий рядом
мужчина побледнел и упал. Он  без
сознания, кожные покровы бледные,  с
сероватым оттенком,  зрачки широкие, на
свет не реагируют.
    Выбери правильные ответы и
расположи их в порядке  очередности
выполнения:
1.     Вызвать «скорую помощь».
2.         Убедиться в отсутствии пульса на сонной
артерии и
        реакции зрачков на свет.
3.     Позвать окружающих на помощь.
4.     Определить признаки дыхания с помощью
зеркальца или
    ворсинок  ваты.
5.    Нанести прекардиальный удар и приступить
        к сердечно-легочной  реанимации.
6.    Попытаться добиться от мужчины, на что он
все-таки
        жалуется.
7.Подробно расспросить окружающих, что
        предшествовало потере сознания.
 8.    Повернуть пострадавшего на живот.
 9.    Приложить к голове холод (целлофановый
пакет со
        снегом или
        холодной водой). 10.     Поднести   к   носу   ватку   с   нашатырным
спиртом.Правильные ответы: 2, 5, 3, 1, 9.

file_name: ЗАДАЧА  ПО МЕДИЦИНСКОЙ  ПОДГОТОВКЕ.docx


extracted_text:
Информация о проведении Всероссийского урока по основам
безопасности жизнедеятельности
в  МУНИЦИПАЛЬНОМ  БЮДЖЕТНОМ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
                                     УЧРЕЖДЕНИИ г. Астрахани
              « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 51»
№
Показатели
Информация образовательного учреждения
1. Формы организации урока
2.
3.
Классы, в которых проводился урок
Количество обучающихся, принявших участие в
уроке
4. Межведомственное взаимодействие при подготовке
и проведении урока
5.
Текстовая часть отчета              (в свободной форме
описательного характера)
В рамках недели ОБЖ проводились коллективная и
групповая
(работа в парах) формы работ:
 открытый урок;
 урокконкурс;
 уроколимпиада;
 уроквикторина;
 интегрированный урок;
УРОК  МУЖЕСТВА .
9а, 9б, 9в, 10а, 11а, а также проведение разъяснительной
информации в 8а, 8б, 8в классах
122 обучающихся в рамках НЕДЕЛИ ОБЖ (911х классах),
79 обучающихся в 8х классах
Управление образования и науки, военный комиссариат,
Региональное Управление ДОСААФ России по
Астраханской обл., Местное отделение ДОСААФ
Советского рна г.Астрахани,
Совет Ветеранов Советского рна
г. Астрахани.
Согласно плану проведена НЕДЕЛЯ ОБЖ  в  рамках
Всероссийского Урока по ОБЖ.
Приложение: План  на 3х листах,
Презентация недели ОБЖ с аудио просмотром , материалы
конкурсов.
Директор МБОУ г. Астрахани «СОШ № 51»                О.Н. Сидорина

file_name: Информация о проведении Всероссийского урока по основам безопасности жизнедеятельности.docx


extracted_text:
Комплекс мероприятий
для пропаганды здорового образа жизни, проводимых в рамках
«ВСЕРОССИЙСКОГО УРОКА ПО ОБЖ»
с  01.10. 2017   по  03.10. 2017г.
Цели и задачи :
1. Выявить, насколько хорошо обучающиеся владеют информацией о том, что
такое здоровье, здоровый образ жизни, резервы повышения здоровья
и т.д.
2. Провести в игровой форме обобщающие занятия по теме:
« Здоровье и мы».
3. Выявить творческие возможности обучающихся по пропаганде здорового
образа жизни и анализу вредных привычек.
4. Формирование психологического стереотипа:
«Человек, который заботится о своем здоровье , заботится о своём будущем!»
Подготовка к « ДНЮ ЗДОРОВЬЯ »
1. Конкурс сочинений:
 5й класс  «Я знаю 5 правил гигиены»
 6й класс – «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
 7й класс – «Что такое режим и зачем он мне нужен».
 8й класс – «Что значит быть здоровым».
 9й класс – «Не пей  вина – не сойдешь с ума»  (сочинениерассуждение)
       Сочинения проводятся на уроках русского языка и литературы.
2. 911е классы: Конкурс «Листков здоровья»
на тему:«Вредные привычки  Алкоголь, Курение, Наркомания,
Сквернословие, Переедание, Лень».
Работы выполняются  во внеурочное время.
3. Игра для начальных классов «Команда скорой помощи».
4. Игры под общим названием «Быть здоровым – это здорово !» :
56й классы – «Звездный час», 78й классы – «Счастливый случай»,
911й классы – «Семь бед – один ответ».
       Все игровые мероприятия проводятся во внеурочное время.
В   подготовке
  проведении   мероприятий   принимает   участие   весь
педагогический коллектив школы. Награждение победителей проводится на
общешкольной линейке по окончании «УРОКА ОБЖ».

file_name: 0-1 ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ОБЖ.docx

intro:
ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЯХ

Первая помощь - это временная мера, осуществляемая для того, чтобы спасти жизнь, предотвратить дополнительные травмы и облегчить страдания до оказания квалифицированной медицинской помощи специалистами.


extracted_text:
Маршрутный лист участника II тура

Этап программы
Школа №51
Задача
по
Классы: 10а , 11а
ОЗК
паров ОВ
медицинскои
подготовке Неисправ
ным
Выполнение нормативов ГО
Пользова
ние
ние
Надевание Определе
Оказание
ПМП
при
Фамилия, имя
Дегтярёв А.И.
Противога
зом
и
открытом
с помощью переломе
Противога
за
    ВПХР
ноги
Оценка: ХОРОШО
Подпись члена
Жюри: ПАМЯТКА  ДЛЯ ЧЛЕНОВ ЖЮРИ
1.    Пользование неисправным противогазом в зараженной
атмосфере.
      Обучаемый находится в противогазе. По команде «заменить
фильтрующую коробку»:
• затаить дыхание;
• закрыть глаза;
• отсоединить фильтрующую коробку;
• присоединить новую фильтрующую коробку;
• сделать резкий выдох;
• открыть глаза;
• возобновить дыхание.       Оценка:
 18   с;   «хорошо»      20   с;
«отлично»
«удовлетворительно»  24 с.

Ошибки, снижающие оценку на один балл:
• при замене фильтрующей коробки не закрыты глаза;
• не затаено дыхание;
• нет резкого выдоха. Ошибка, определяющая оценку
«неудовлетворительно»: неплотно привинчена фильтрующая коробка (в
данном случае хлорпикрин будет воздействовать на глаза и органы
дыхания).
        2.    Надевание ОЗК и противогаза.
       Обучаемые стоят в строю, противогаз в походном положении,
ОЗК в свернутом виде лежит на земле у правой ноги.
          По команде «плащ в рукава, чулки, перчатки надеть»:
*  Головной убор, противогазную сумку снять и положить на землю;
* Надеть чулки, привязать тесемками к брючному ремню;
* Надеть плащ в рукава, застегнуть все шпеньки, последний шпенек закрепить « крокодильчиком»;
* Надеть противогаз и капюшон; надеть перчатки, петлю рукава надеть
на  большой палец.
Оценки:
«отлично» — 3 мин.; «хорошо»  3 мин. 20 с; «удовлетворительно»  4 мин.
OШИБKИ, снижающие оценку на один балл:
• Надевание защитных чулок с застегнутыми хлястиками.
• Неправильно застегнуты борта плаща или не полностью надеты
чулки.
• Не закреплены закрепками («крокодильчиками») держатели
шпеньков или не застегнуты 2 шпенька.
• При надевании ОЗК в виде комбинезона снаряжение и противогаз не
надеты поверх защиты.
Ошибки, определяющие оценку «неудовлетворительно»:
• При надевании повреждены средства защиты.
• Допущены ошибки при надевании противогаза.


extracted_text:
МЕДИЦИНСКИЙ     КОНКУРС
Участникам нужно вспомнить основы меди-
цинских знаний и правила оказания первой
помощи. Учащимся необходимо сопоставить
вариант из левого столбца с правильным
ответом из правого
                   (3 мин).
Ключ: 1-3;   2-4;  3-1;  4-2.
1. Открытый
перелом
1.
Пострадавшего накрыть
теплой одеждой, под ней
растирать поврежденные
участки
2.
Артериальное
кровотечение 2.
Пострадавшего
необходимо перенести в
затемненное прохладное
место...
3. Обморожение 3.
4. Солнечный удар 4.
Остановить кровотечение,
обработать края раны
раствором йода, наложить
стерильную повязку,
подготовить шину...
остановить
кровотечение с
помощью жгута,
обработать рану... После этого команды демонстрируют технику
наложения повязок и шин  (кто быстрее и пра-
вильнее).

file_name: МЕДИЦИНСКИЙ КОНКУРС.docx


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ОБЖ в рамках Всероссийского УРОКА ПО
ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕРВЫЙ ТУР
1 Для проведения эстафет.
Установка палатки.
Палатка находится в рюкзаке, колышки и штоки лежат рядом. Ставят
ее любое количество ребят из каждой команды. Затем вся команда
выстраивается перед входом. Судья сразу после построения
фиксирует затраченное время, оценивает правильность установки, и
дает дополнительно время на исправление ошибок. Учащиеся
устраняют их и снова выстраиваются у входа в палатку.
Ошибки: перекос палатки(штоков) , складки на крышах .
Разжигание костра.
Костровище оборудовано стойками. Над землей установлен
ограничитель(30см) выше его поднимать дрова запрещено. вверху
натянута опроновая нить, которую не обходимо пережечь. Дрова
обеспечивает каждая команда сама( использование ГСМ, листьев, хвои,
травы запрещено), спички( у каждой команды свои) должны быть
герметично упакованы) До старта их опускают в ведро с водой. Судья
отдает команде спички, и она ( в любом составе) разжигает костер. Время
фиксируют по пережиганию нити. Костровые обязаны работать в
штормовках с неодетыми капюшонами. Держащий дрова должен быть в
рукавицах.
Условия:
Первая спичка норма, каждая последующая штраф 20 с., работа без
капюшона или рукавиц по 10 штрафных секунд.
Движение по азимуту
На старте судья сообщает команде азимут и расстояние, которое ей
необходимо пройти. На финише команда попадает на линейный ориентир, где установлена мишень. Судье на финише сообщают букву
карточки, на которую вышла команда. Один из ее членов передает это
сообщение отставленному на старте товарищу с помощьюфлажного
семафора. Затем судьи сравнивают данные. При несовпадении штраф30
минут
Противогаз
Все участники надевают противогазы и пробегают 60 метров.
Штраф: за нарушение правил надевания противогаза штраф 30 секунд
Первая медицинская помощь
Надевание противогаза на «пострадавшего», наложение жгута, шины,
перевязка.
Штраф: за каждую ошибки 20 секунд
Подлаз (мышеловка)
На этапе установлены ворота с незакрепленными перекладинами
высотой 40,35 и 30 см, которые участники преодолевают ползком.
Штраф: за сбитая перекладина ворот20 секунд,непрохождение ворот30
секунд.
2. ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА «КАК ПОСТУПИТЕ ВЫ»
В разные ситуации может попасть человек. Как поступить? как выйти из
них без потерь и ущерба? Эти вопросы не всегда удается решить не
только детям, но и взрослым. Давайте потренируемся, определим свои
возможности и знания. На первый взгляд всёпросто, а вы попробуйте!
1. Находясь в лесу зимой, вы отморозили руку. Вы будете:
а. растирать ее снегом;
б. согреваться около костра;
в. согревать ее собственным теплом?
        2.  Вам необходимо перебраться вброд через реку с быстрым
течением. Каким из предложенных способов вы будете переходить ее в
выбранном месте:
         а. вниз по течению;
         б. перпендикулярно течению;
          в. против течения;
          г. под углом 45 градусов к течению.
       3. Вас мучает чувство голода, а пищи нет. Как вы определите
пригодность ягод в
           пищу:
          а. попытаетесь есть точто едят птицы;
          б. будете есть все встречающиеся на пути ягоды, за исключением,
яркокрасных;
          в. несмотря на голод, совершенно откажитесь употреблять в пищу
незнакомые
              ягоды и растения?
        4. Передвигаясь по тонкому льду озера, вы внезапно попали в
холодную воду.
            Что вы будете делать, достигнув берега?
     а. освободившись от мокрой одежды, будетепрыгать пока не
согреетесь;
     б. некоторое время кататься по снегу в мокрой одежде;
     в. прыгать в мокрой одежде?
 5. Вам предстоит совершить длительный переход. Далеко до конечного
пункта вы
     обнаружили потёртости на ногах. Ваши действия:
     а. протрёте подошвы обуви бензином; б. намочите носки водой и оденете обувь;
     в. наденете носки наизнанку;
     г. наденете обувь на босую ногу.
  6.  Рядом с вами находится ручей  сомнительной чистоты и болотце.
Воду для
       приготовления пищи вы будете брать:
    а. из ручья;
    б. из болотца;
    в. из специально вырытой ямы рядом  с болотцем?
 7. Вы укрылись в оборудованной вами специальной снежной пещере.
Имеющаяся горелка
     освещает и согревает убежище. При каком цвете пламени горелки вам
не следует
     беспокоиться:
     а. желтом;
     б. голубом;
      в. красном.
  8. Внезапно разразилась сильная гроза. Вы видите, что приближаются
постепенные
      вспышки молнии. Ваши действия:
      а. спрячетесь под огромным деревом;
      б. устроитесь под навесом скалы;
      в. найдёте не выделяющееся на местности укрытие и переждете
грозу?
3. ВОПРОСЫ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ.
1. Какие виды оружия относятся к оружию массового поражения? (фугасные авиабомбы) артиллерийские снаряды, мины.
Реактивные установки залпового огня ГРАД. Ядерное,
химическое и бактериологическое оружиеправильный ответ).
2. Воздействие какого поражающего фактора ядерного взрыва
может вызвать ожоги кожи, поражения глаз и пожары?
  (проникающая радиация. Световое излучениеправильный
ответ,
  электромагнитный импульс)
3. Воздействие какого поражающего фактора ядерного взрыва
может разрушить здание, сооружение?
  (ударная волнаправ. ответ, световое излучение, проникающая
радиация)
4. От чего зависит стойкость химического заражения?
  (от токсичности ОВ и направления ветра, от площади разлива и
рельефа
  местности, от свойств отравляющих веществ, погоды и условий
местности
  прав. ответ)
5. Что относится к индивидуальной защите органов дыхания?
  ( костюм Л1,овзк. Противогаз, респиратор, ватномарлевая
повязкаправ.
  ответ, убежище и пру)
6. Кем и когда был изобретен противогаз?
   ( Зелинским в 1915 г.прав. ответ, Головниковым в 1913,
Луховинским в  1914 году)
7. Можно ли использовать обычную одежду для защиты кожи от
ОВ?
  ( да, можно, если пропитать специальным раствором мыльно
масляной
  эмульсиейправ. ответ. Нет, нельзя. Можно в любом случае.)
8. Какие коллективные средства защиты вы знаете?
  ( убежища и противорадиационные укрытияправ. ответ.
Противогазы,
  респираторы. Защитные комплексы Л1,ОВЗК)
9. Как действовать по сигналу ВНИМАНИЕ ВСЕМ!
  (надеть средства защиты, покинуть помещение. Включить
радио или телевизорправ. ответ. Быстро направляться в убежище.
10.Что такое дезактивизация?
(удаление радиоактивных веществ с зараженных поверхностей
прав. ответ. Обеззараживание отравляющих веществ.
Уничтожение или устранение болезнетворных микробов во
внешней среде)
11.Перечислите основные мероприятия ГО по защите населения от
последствий ЧС мирного и военного времени.
   (оповещение. Применение индивидуальных и коллективных
средств
   защиты. Эвакуация. Организация спасательных и других не
отложных
   работ. Санитарная обработка. Организация жизнеобеспечения
   населения. Обучение населенияправ . ответ.)
12.В первую Мировую Войну впервые была проведена газовая
атака с использованием хлора. Кто и где ее осуществил?
(12 апреля 1915 г. На западном фронте, Германияправ. ответ)
13.Назовите дату Международного дня гражданской обороны?
( 1 марта. Отмечается в связи с созданием в 1972г.
Международной организацией гражданской обороны прав.
ответ.)

file_name: 0-2 УРОК ОБЖ.docx


extracted_text:
ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕСЧАСТНЫХ
СЛУЧАЯХ
Первая   помощь     это  временная   мера,   осуществляемая   для   того,
чтобы   спасти   жизнь,   предотвратить   дополнительные   травмы   и   облегчить
страдания   до   оказания   квалифицированной   медицинской   помощи
специалистами.
ОБЩИЕ ПРАВИЛА
• Вызовите "Скорую помощь".
•
Убедитесь   в   том,   что   ни   пострадавшему,   ни   вам   не   угрожает
опасность.
•
По   возможности,   оставьте   потерпевшего   лежать   там,   где   он
находится, пока его не осмотрят. Если придется его перемещать, делайте это
с особой осторожностью.
•
Если   у   потерпевшего   рвота,   положите   его   набок,   чтобы   не
задохнулся.
•
Ели   пострадавший   не   дышит,   сделайте   ему   искусственное
дыхание.
•
Накройте   потерпевшего,   чтобы   он   не   замерз,   защитите   его   от
дождя и снега.
•
•
Привяжите и зафиксируйте травмированный орган.
Выберите    наиболее    подходящий    способ транспортировки.
ПОТЕРЯ СОЗНАНИЯ

Убедитесь в том, что пострадавший потерял сознание.
Если он без сознания, убедитесь в том, дышит ли он.
Если он не дышит, освободите ему носоглотку. Вытяните вперед
его нижнюю челюсть. Наклоните ему голову назад так, чтобы подбородок был
выше   носа.   Вытяните   его   язык   вперед,   чтобы   он   не   закрывал   собой
носоглотку.

Если пострадавший не начал дышать, применяйте искусственное
дыхание.
ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ

Положите   потерпевшего   так,   чтобы   рана   была   выше   уровня
сердца, если рана на голове или шее, приподнимите голову и плечи.

Почти   любое   кровотечение   можно   остановить,   приложив
свернутую   в   несколько   слоев   чистую   ткань.   Наложите   повязку   на   рану   и
затяните ее покрепче.  Если кровотечение продолжается, надо прижать артерию к кости выше
раны: на руке  посредине между локтем и подмышкой, на ноге  в складке
между торсом и бедром.
Остановка   артериального   кровотечения   (самого   опасного)
наложением жгута:
1)
сделайте   жгут   из   куска   ткани   шириной   не   менее   5   см   (не
используйте веревку, нейлон, женский чулок, провод);
2)
поместите   жгут   на   поврежденную   часть   конечности
непосредственно над раной так, чтобы он не сползал при затягивании;
3)
оберните   ткань   дважды   вокруг   поверхности   и   наложите   один
конец ткани на другой, а затем пропустите один под другой;
4)
возьмите короткую крепкую палку, положите ее поперек полуузла
на ткани и завяжите оба конца поверх палки на узел;
5)
поверните палку так, чтобы жгут затянулся. Поворачивайте его,
пока кровотечение не прекратится;
6)
привяжите   кусок   ткани   вокруг   палки   и   закрепите   ее   вокруг
конечности так, чтобы жгут был хорошо зафиксирован.
Под жгут подкладывают записку с указанием даты, часа и минут его
наложения.  Жгут молено применять в течение 1,52 ч.  Иначе произойдет
отмирание конечности. За это время пострадавший должен быть доставлен в
лечебное учреждение.
ПРОНИКАЮЩЕЕ РАНЕНИЕ ГРУДНОЙ КЛЕТКИ

Если   пуля   или   острый   предмет   пробили   грудную   клетку,
слышится свистящий звук при входе и выходе, чтобы не наступил коллапс
легких,   отверстие   необходимо   закрыть.   Это   можно   сделать   рукой,
полиэтиленовым  пакетом,  лейкопластырем или чистой тканью, сложенной в
несколько слоев.

Независимо от того, находится ли пострадавший в сознании или
нет, его кладут на бок травмированной стороной вниз.
РАНЕНИЯ БРЮШНОЙ ПОЛОСТИ
   Наложите   на   рану   чистую   тканевую   повязку,   если   кишечник   или
другие внутренние органы вывалились наружу, не пытайтесь вернуть их на
место.  Придайте пострадавшему наиболее удобное положение. Под согнутые
в коленях ноги подложите свернутое одеяло, это снизит давление на стенку
брюшной полости.
 Не давайте пострадавшему пить, даже если он требует воды. Нельзя
также есть или курить.
ПОРАЖЕНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ

Отключите   электрический   ток   (работайте   с   электричеством
только сухими руками; никогда не пользуйтесь электроприборами на мокром
полу, скамейке или столе).

Если  невозможно  отключить ток, уберите контактный провод от
пострадавшего   безопасным   предметом   (он   должен   быть   из   материала,   не
проводящего       или     плохо     проводящего       электрический   ток).   Палка,
сложенная   газета,   обувь   на   резиновой   подошве,   кеды,   одежда      все   эти
предметы можно использовать, если они сухие.
 Никогда не прикасайтесь к потерпевшему, пока вы не отключили ток
или не убрали провод.

Посмотрите,   дышит   ли   пострадавший.   Убедитесь   в   том,   что
дыхательные пути свободны. При необходимости применяйте искусственное
дыхание.

Если потерпевший находится без сознания, но дышит, придайте
ему безопасное положение.
ОЖОГИ

Ожоги можно только орошать холодной чистой водой. Дайте ей
течь минут десять, пока боль не ослабнет.

Никогда   не   прорывайте   волдырь,
  образовавшийся   над
обожженным участком кожи.

Никогда не отрывайте одежду, прилипшую к ожогу.
Наложить стерильную повязку на пораженный участок тела.
На обожженные глаза сделать примочки раствора борной кислоты
(на 1 стакан воды – половина чайной ложки борной кислоты).

Завернуть пострадавшего в чистую простыню, укутать потеплее,
дать выпить 2 таблетки анальгина, создать покой.
Если   ожог,   покрытый   волдырями,   занимает   площадь,   большую,   чем
ладонь, доставьте потерпевшего в медпункт или вызовите "Скорую помощь".
Дайте пострадавшему обильное питье: чай с сахаром, фруктовый сок,
воду с разбавленной в ней солью (2 чайные ложки на 1 л).
ОБМОРОЖЕНИЯ

Пострадавшего   вносят   в   теплое   помещение,   протирают
пораженные   участки   спиртом   (водкой)   и   растирают   чистыми   руками   до покраснения кожи.

При отморожении  значительного большего участка конечностей
делают   теплую   ванну   из   слабого     (бледнорозового)   раствора   марганцово
кислого калия температурой 32 36 °С или прикладывают нагретые предметы.
В   случае   общего   отморожения   проводят   возможно   быстрое
отогревание пострадавшего (вносят в помещение с температурой 2022 °С) и
дают горячий чай, кофе, водку.

file_name: ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЯХ.docx