extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Нижнетавдинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на заседании МО учителей физики,
математики, информатики
протокол № __ от «____» _____________2017 г.
руководитель МО ___________/ Н.В. Горохова/
                                                         (подпись)                                 (Ф.И.О)
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР:
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор школы:
____________ /Е.И.Андреева/
«___» _________________ 2017г.
____________ / С.В.Калайчиева/
«___» _________________ 2017г.
Рабочая программа  по
Информатике и ИКТ
для  7  класса

на 2017  2018 учебный год
Учитель: Забродина Ирина Владимировна
Количество часов всего: 34, в неделю: 1.
Учебник:
Семакин И.Г. Информатика и информационнокоммуникационные
технологии. Базовый  курс:Учебник для 7 класса/И.Г.Семакин,
Л.А.Залогова, С.В.Русакова, Л.В.Шестакова. Рабочая программа составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования
по   информатике   и   ИКТ,   утвержденного   приказом   №1897   от   17.12.2010;  (Приказ
Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «Об   утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
  общего
образования» от 17.12.2010 № 1897, в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014
№ 1644, от 31.12.2015 №1577),
 программы базового курса информатики (79 класс), разработанной авторами учебников
 Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой
согласовано   с   содержанием   Примерной   программы   основного   общего   образования   по
информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;
 федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   Министерством   образования
Российской   Федерации   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
общеобразовательных учреждениях на 2017  2018 учебный год;
 с   учетом   требований   к   оснащению   образовательного   процесса   в   соответствии   с
содержанием   наполнения   учебных   предметов   компонента   государственного   стандарта
общего образования.
 с учебным планом учебного заведения. 1. Планируемые  предметные результаты освоения курса
информатики и ИКТ
Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:
осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
формирование   представлений   о   социальных,   культурных   и   исторических   факторах
становления математической науки;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование   представлений   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры,
универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
В   результате   изучения   предметной   области   "Математика   и   информатика"   обучающиеся
развивают  логическое  и   математическое  мышление,  получают  представление  о  математических
моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания
при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения
учебных   задач;   развивают   математическую   интуицию;   получают   представление   об   основных
информационных процессах в реальных ситуациях.
Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика"
должны отражать:
Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика:
 формирование представлений о математике как о методе познания действительности,





позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
развитие   умений   работать   с   учебным   математическим   текстом   (анализировать,
извлекать   необходимую   информацию),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   с
применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования, доказательства математических утверждений;
развитие   представлений   о   числе   и   числовых   системах   от   натуральных   до
действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных
вычислений;
овладение   символьным   языком   алгебры,   приемами   выполнения   тождественных
преобразований   выражений,   решения   уравнений,   систем   уравнений,   неравенств   и
систем   неравенств;   умения   моделировать   реальные   ситуации   на   языке   алгебры,
исследовать   построенные   модели   с   использованием   аппарата   алгебры,
интерпретировать полученный результат;
овладение   системой   функциональных   понятий,   развитие   умения   использовать
функциональнографические представления для решения различных математических
задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания
предметов   окружающего   мира;   развитие   пространственных   представлений,
изобразительных умений, навыков геометрических построений;

 формирование   систематических   знаний   о   плоских   фигурах   и   их   свойствах,
представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования
реальных   ситуаций   на   языке   геометрии,   исследования   построенной   модели   с
использованием   геометрических   понятий   и   теорем,   аппарата   алгебры,   решения
геометрических и практических задач;
овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных;
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных   способах   их   изучения,   о   простейших   вероятностных   моделях;   развитие
умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать   и   анализировать   массивы   числовых   данных   с   помощью   подходящих
статистических   характеристик,   использовать   понимание   вероятностных   свойств окружающих явлений при принятии решений;
развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического   характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с   использованием   при
необходимости   справочных   материалов,   компьютера,   пользоваться   оценкой   и
прикидкой при практических расчетах;
 формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация,


алгоритм, модель  и их свойствах;
развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для   конкретного   исполнителя;   формирование   знаний   об   алгоритмических
конструкциях,   логических   значениях   и   операциях;   знакомство   с   одним   из   языков
программирования и основными алгоритмическими структурами  линейной, условной
и циклической;
 формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,   умения
выбирать   способ   представления   данных   в   соответствии   с   поставленной   задачей
таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с   использованием   соответствующих
программных средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе
с   компьютерными   программами   и   в   Интернете,   умения   соблюдать   нормы
информационной этики и права.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются
следующие предметные результаты:
Предметные результаты ФГОС
Соответствующее содержание учебников
1. Формирование информационной
и алгоритмической культуры;
формирование представления о
компьютере как универсальном
устройстве обработки
информации; развитие основных
навыков и умений использования
компьютерных устройств.
1.1. Формирование
информационной и
алгоритмической культуры
1.2. Формирование
представления о
компьютере как
универсальном устройстве
обработки информации
1.3. Развитие основных
навыков и умений
Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и
УМК
Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Компьютер»,
проходящей через весь курс.
7 класс. Глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»;
глава 4 «Графическая информация и компьютер» § 19. «Технические средства
компьютерной графики»,
глава 5. «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25. «Технические
средства мультимедиа»
8 класс. Глава 1. «Передача информации в компьютерных сетях», § 3.
«Аппаратное и программное обеспечение сети»
9 класс. § 23. «История ЭВМ»: рассматривается эволюция архитектуры
ЭВМ со меной поколений, развитие возможностей ЭВМ по обработке
разных видов информации
Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума.
Для ее обеспечения используются следующие элементы  УМК: использования
компьютерных устройств
Задачникпрактикум, т.1, раздел 4 «Алгоритмизация и программирование»
Лабораторный практикум по программированию на компьютере.
Задачникпрактикум, т.2, раздел 5 «Информационные технологии».
Лабораторный практикум по работе на компьютере с различными средствами
ИКТ.
Комплект ЦОР. Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажером»,
«Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая
система», «Работа со сканером».  25 практических работ на компьютере с
различными средствами ИКТ
2. Формирование представления об
основных  изучаемых понятиях:
информация, алгоритм,  модель – и
их свойства
2.1. Формирование
представления о понятии
информации  и ее свойствах
Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация,
и информационные процессы».
7 класс. Глава 1. «Человек и информация», все параграфы. Дополнение к главе
1, 1.1. «Неопределенность знания и количество информации»
2.2. Формирование
представления о понятии
алгоритма и его свойствах
2.3. Формирование
представления о понятии
модели  и ее свойствах
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3. «Определение и свойства
алгоритма»
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Формализация и моделирование».
8 класс. Глава 2. «Информационное моделирование», все параграфы. Глава 4,
§ 23 «Электронные таблицы и математическое моделирование»,
§ 24 «Пример имитационной модели»
Дополнение к главе 2,
2.1. Системы, модели, графы
2.2. Объектноинформационные модели
3. Развитие алгоритмического
мышления,  необходимого для
профессиональной деятельности в
современном обществе;  развитие
умений составить и записать
алгоритм для конкретного
исполнителя;  формирование
знаний об алгоритмических
конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство
с одним из языков
программирования и основными
алгоритмическими структурами –
линейной, условной и циклической
3.1. Развитие умений
составить и записать
алгоритм для конкретного
исполнителя
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства
алгоритма», § 4 «Графический учебный  исполнитель». Глава 2,  § 9
«Алгоритмы работы с величинами»: для описания алгоритмов используется
язык блоксхем и учебный Алгоритмический язык (с русской нотацией).
Дополнение к главе 2,  2.2 «Сложность алгоритмов»
3.2. Формирование знаний
об алгоритмических
конструкциях; знакомство с
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 1, § 5 «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы», § 6 основными
алгоритмическими
структурами – линейной,
условной и циклической.
«Циклические алгоритмы», § 7 «Ветвление и последовательная детализация
алгоритма».
Глава 2, § 10 «Линейные вычислительные алгоритмы», § 12 «Алгоритмы с
ветвящейся структурой»
3.3. Формирование знаний о
логических значениях и
операциях
3.4. Знакомство с одним из
языков программирования
4. Формирование умений
формализации и структурирования
информации, умения выбирать
способ представления данных в
соответствии с поставленной
задачей – таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с
использованием соответствующих
программных средств обработки
данных.
5. Формирование навыков и
умений безопасного и
целесообразного поведения при
работе с компьютерными
программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса.
8 класс. Глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», § 10
«Основные понятия»:
 вводится понятие логической величины, логических значений, логического
типа данных.
 § 13 «Условия поиска и простые логические выражения»: вводится понятие
логического выражения;
§ 14. «Условия поиска и сложные логические выражения»: вводится понятие
о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция, отрицание; о таблице
истинности, о приоритетах логических операций.
Глава 4, § 21  «Деловая графика. Условная функция», § 22  «Логические
функции и абсолютные адреса» : об использовании логических величин и
функций в электронных таблицах
9 класс, глава 2, § 13 «Программирование ветвлений на Паскале»: вводится
понятие об использовании логических величин, логических операций,
логических выражений  в языке программирования Паскаль
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Алгоритмизация и программирование».
9 класс. Глава 2 «Введение в программирование», §§ 11–21   (язык
программирования Паскаль). Дополнение к главе 2
Данная компетенция реализуется в содержательной линии
«Формализация и моделирование».
8 класс, Глава 2, § 7 «Графические информационные модели»,  § 8 «Табличные
модели»; глава 4, § 21 «Деловая графика»;
Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы, 2.2. Объектно
информационные модели
9 класс, Глава 2. Введение в программирование, § 17 «Таблицы и массивы»
Данная компетенция реализуется в исторической и социальной линии курса.
7 класс, Введение, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы
за ПК».
9 класс, глава 3, § 27 «Информационная безопасность»:  понятие об
информационных преступлениях,  правовая защита информации
(законодательство),  программнотехнические способы защиты,
компьютерные вирусы, антивирусные средства, опасности при работе в
Интернете и средства защиты. 2. Содержание учебного курса
общее число часов – 32 ч. Резерв учебного времени – 3 ч.
1. Введение в предмет 1 ч.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса
информатики.
2. Человек и информация 4 ч (3+1)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика   на  компьютере:   освоение   клавиатуры,   работа   с   тренажером;   основные   приемы
редактирования.
Учащиеся должны знать:
 связь между информацией и знаниями человека;
 что такое информационные процессы;
 какие существуют носители информации;
 функции   языка,   как   способа   представления   информации;   что   такое   естественные   и
формальные языки;
 как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
 что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
 приводить   примеры   информации   и   информационных   процессов   из   области   человеческой
деятельности, живой природы и техники;
 определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
 приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
 измерять   информационный   объем   текста   в   байтах   (при   использовании     компьютерного
алфавита);
 пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
 пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Актуальная тематика для региона:   Знакомство с профессиями: агроном,   оператор ПК,
животноводческий комплекс, оператор буровой установки, инженер на производстве. Видеоролик
«Профессии Тюменского региона» сельское хозяйство, нефтяная промышленность (предприятия
ООО «Тюменьнеруд», ОАО «Сибнефтемаш»).
Расчет демографического изменения населения Тюменской области.
Поиск   информации:   животный   мир,   образовательный   туризм,   растительный   мир,   краеведение,
промышленность.
3. Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный   компьютер.   Основные   устройства   и   характеристики.   Правила   техники
безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные
функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектноориентированный
пользовательский интерфейс. Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера,
со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной
системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание
и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск
файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
 правила техники безопасности и при работе на компьютере;
 состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
 основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,  устройств
ввода и вывода информации);
 структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);  понятие адреса памяти;
 типы и свойства устройств внешней памяти;
 типы и назначение устройств ввода/вывода;
 сущность  программного управления работой компьютера;
 принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка),
файловая структура;
 назначение  программного обеспечения  и его состав.
Учащиеся должны уметь:
 включать и выключать компьютер;
 пользоваться клавиатурой;
 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать
с окнами;
 инициализировать выполнение программ из программных файлов;
 просматривать на экране директорию диска;
 выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение,
удаление, переименование, поиск;
 использовать антивирусные программы.
Актуальная   тематика   для   региона:
производстве» на примере Антипинского НПЗ (виртуальная экскурсия).
 «Создать различные виды диаграмм сравнения территориальных районов Тюменской области».
  «Использование   компьютерной   техники   на

4. Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними
носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с
ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные
словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки
при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с
выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и
маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со
встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по
сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:  способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки,
текстовые файлы);
 назначение  текстовых редакторов (текстовых процессоров);
 основные   режимы   работы   текстовых   редакторов   (вводредактирование,
  печать,
орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
 набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
 выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
 сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Актуальная   тематика   для   региона:   Экскурсия   (виртуальная)        приглашение   родителей,
группа учащихся, создание учебного проекта «Предприятие моего района»  (ООО «Винзилинский
завод  керамзитового гравия», ООО «Стеклотех»)
  Создание   реферата,   буклета,   информационного   листа   с   добавление   таблиц,   отражающих
информацию о предприятии, добавление  фотографий, полученных во время экскурсии.
5. Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования
изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового
типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком
(копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка
в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
 способы   представления   изображений   в   памяти   компьютера;   понятия   о   пикселе,   растре,
кодировке цвета, видеопамяти;
 какие существуют области применения компьютерной графики;
 назначение графических редакторов;
 назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего
поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
 строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
 сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
Актуальная   тематика   для   региона:   Создание   рекламного   проспекта,   схемы   безопасного
движения, путеводитель по району, логотип,   Экскурсия ООО «Веалпроф»,  ЗАО «Тюменский
комбинат   строительных   материалов»   ООО   «ЭмСиБаухеми»   ,   ООО   «Сибжилстрой»,   ООО
«Тюменьстальмост»,   ЗАО   «Винзилинский   завод   керамических     стеновых   материалов»,   ООО
«Инвестсиликатстройсервис»
Практическая работа коллаж «Национальность нашего города».
6. Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера;
понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные
презентации. Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций;
создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст,
демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память;
запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер;
использование записанного изображения и звука в презентации.


Учащиеся должны знать:
что такое мультимедиа;
 принцип дискретизации, используемый для  представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
 Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение,
звук, анимацию и текст.
Актуальная тематика для региона: АПК, образовательный туризм. Создание презентации,
видеоролика     в   соответствии   с   географическим   положением   (ООО   Тепличный   комбинат,
«ТюменьАгро», ЗАО Птицефабрика «Пышминская»)
Презентация мультимедийного продукта Экскурсия «Регион  Тюменская область». дата
пла
н
фак
т
№
уро
ка
1
2
Тема урока
 Предмет
информатики.
Роль
информации в
жизни людей.
Информация и
знания
Информация и
знания.
Восприятие
информации
человеком.
виды
деятельнос
ти
учащихся
Аналитическая
деятельность:
•
•
оце
нива
ть
инф
орм
аци
ю с
пози
ции
ее
свой
ств
(ак
туал
ьнос
ть,
дос
тове
рно
сть,
пол
нота
и
пр.);
при
вод
ить
при
мер
ы
код
иро
вани
я с
исп
ольз
ован
ием
разл
ичн
ых
алф
авит
ов,
встр
3. Календарно  тематическое планирование
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Введение
§ 1.
Информаци
я и знания
§ 2.
Восприятие
и
представле
ние
информаци
и
Личностные УУД
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Предметные
УУД
Формирование
навыков и
умений
безопасного и
целесообразного
поведения при
работе с
компьютерными
программами и
в Интернете,
умения
соблюдать
нормы
информационно
й этики и права.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Формирование
представления о
понятии
информации  и
ее свойствах.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Познавательные УУД
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений,
процессов тз разных
областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни
формы представления в
другие, выбирать язык
представления информации
в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать
данными, использовать
модель решения задачи.
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
.
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
Планирование.
Прогнозирован
ие. Контроль.
Коррекция
Выбор
основания для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов.
подведение под
понятия,
выведение
следствий.
Установление
причинно –
следственных
связей,
е УУД
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по
коллективному
выполнению учебной
задачи  (план,
алгоритм, модули и
т.д.), а также
адекватно оценивать
и применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование №
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
3
4
Тема урока
виды
деятельнос
ти
Информационны
е процессы
Практическая
работа №1
«Работа с
тренажёром
клавиатуры»
•
учащихся
еча
ющи
еся
в
жиз
ни;
клас
сиф
ици
рова
ть
инф
орм
аци
онн
ые
про
цесс
ы по
при
нят
ому
осн
ован
ию;
выд
елят
ь
инф
орм
аци
онн
ую
сост
авля
ющу
ю
про
цесс
ов в
био
логи
ческ
их,
техн
ичес
ких
и
соц
иал
•
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
§ 3.
Информаци
онные
процессы
Личностные УУД
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Интеграция.
География
Хозяйственная
деятельность
людей.
Городское и
сельское
население
Интеграция
География
ООО
«Тюменьнеруд
»
ОАО
«Сибнефтема
ш»
Видеоролик
«Профессии
Тюменского
региона»
сельское
хозяйство,
нефтяная
промышленно
сть
Росгосстат
Практическая
работа Расчет
демографичес
кого
изменения
населения
Тюменской
области
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Формирование
представления о
понятии
информации  и
ее свойствах.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений,
процессов тз разных
областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни
формы представления в
другие, выбирать язык
представления информации
в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать
данными, использовать
модель решения задачи.
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
е УУД
построение
логической
цепи
рассуждений.
Свободная
ориентация
восприятие
текстов,
понимание и
адекватная
оценка языка
СМИ.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата. планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Формирование
представления о
понятии
информации  и
ее свойствах.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Познавательные УУД
единое целое.
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
§ 4.
Измерение
информаци
и
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
дата
пла
н
фак
т
№
уро
ка
5
Тема урока
Измерение
информации
(алфавитный
подход).
Единицы
измерения
информации.
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
ь
ных
сист
ема
х;
анал
изир
оват
ь
отн
оше
ния
в
жив
ой
при
род
е,
тех
нич
ески
х и
соц
иаль
ных
(шк
ола,
сем
ья и
пр.)
си
сте
мах
с
пози
ций
упр
авле
ния.
Практическая
деятельность:
•
код
иро
вать
и
дек
оди
рова
ть
соо планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
бще
ния
по
изве
ст
ным
пра
вила
м
код
иро
вани
я;
опр
едел
ять
кол
ичес
тво
разл
ичн
ых
сим
вол
ов,
ко
тор
ые
мог
ут
быт
ь
зако
дир
ован
ы с
пом
ощь
ю
дво
ичн
ого
код
а
фик
сир
ован
ной
дли планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
ны
(раз
ряд
ност
и);
опр
едел
ять
разр
ядн
ость
дво
ичн
ого
код
а,
нео
бхо
дим
ого
для
код
иро
вани
я
всех
сим
вол
ов
алф
авит
а
зада
нно
й
мощ
ност
и;
оперировать с
единицами
измерения
количества
информации (бит,
байт, килобайт,
мегабайт, ги
габайт); •
оценивать
числовые
параметры
информационных
процессов (объем
памяти,
необходимой для №
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
6
7
8
Назначение и
устройство
компьютера.
Принципы
организации
внутренней и
внешней памяти.
Устройство ПК
и его основные
характеристики.
Практическая
работа №2
«Знакомство с
устройством
ПК»
Понятие
программного
обеспечения и
его типы.
Назначение
операционной
системы (ОС)  и
её основные
функции.
виды
деятельнос
ти
учащихся
хранения
информации;
скорость передачи
информации,
пропускную
способность
выбранного
канала и пр.)

Аналитическая
деятельность:
•
•
анал
изир
оват
ь
ком
пью
тер
с
точ
ки
зрен
ия
еди
нств
а
прог
рам
мны
х и
апп
арат
ных
сред
ств;
анал
изир
оват
ь
устр
ойст
ва
ком
пью
тера
с
точ
ки
зрен
ия
орга
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Формирование
представлени
я о
компьютере
как
универсально
м устройстве
обработки
информации.
Формирование
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
«Использован
ие
компьютерно
й техники на
производстве
» на примере
Антипинског
о НПЗ
(виртуальная
экскурсия)
Антипинский
НПЗ
§ 5.
Назначение
и
устройство
компьютера
§ 6.
Компьютер
ная память
§ 7. Как
устроен
персональн
ый
компьютер
§ 8.
Основные
характерис
тики
персональн
ого
компьютера
§ 9.
§ 10. О
Програм
мное
обеспечен
ие
компьюте
ра
системно
м ПО и
системах
программ
ирования дата
пла
н
фак
т
№
уро
ка
9
Тема урока
Пользовательски
й интерфейс
Практическая
работа №3
«Знакомство с
интерфейсом
ОС,
установленной
на ПК»
10
Файлы и
файловые
структуры.
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
низа
ции
про
цед
ур
вво
да,
хра
нен
ия,
обр
абот
ки,
выв
ода
и
пере
дач
и
инф
орм
аци
и;
опр
едел
ять
прог
рам
мны
е и
апп
арат
ные
сред
ства
,
нео
бхо
дим
ые
для
осу
щес
твле
ния
инф
орм
аци
он
ных
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
представления
о компьютере
как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Познавательные УУД
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Формирование
представления
о компьютере
как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
е УУД
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по
коллективному
выполнению учебной
задачи  (план,
алгоритм, модули и
т.д.), а также
адекватно оценивать
и применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
§12.
Пользовате
льский
интерфейс
Личностные УУД
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
§ 11. О
файлах и
файловых
структурах
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику. дата
пла
н
фак
т
№
уро
ка
11
12
Тема урока
виды
деятельнос
ти
Практическая
работа №4
«Работа с
файловой
структурой
операционной
системы»
Итоговое
тестирование
№1  по темам
«Человек и
информация»,
«Компьютер:
устройство и
ПО»
•
учащихся
про
цесс
ов
при
реш
ени
и
зада
ч;
анал
изир
оват
ь
инф
орм
аци
ю
(сиг
нал
ы о
гото
вно
сти
и
неп
ола
дке)
при
вкл
юче
нии
ком
пью
тера
;
опр
едел
ять
осн
овн
ые
хара
ктер
ист
ики
опе
рац
ион
ной
сист
•
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные УУД
Интеграция
География
Природные
комплексы
суши и
океана.
Практическая
работа РК
Создание
различных
видов
диаграмм для
сравнения
районов
Тюменской
области
Росгосстат.
Система
основных
понятий
главы 1
Система
основных
понятий
главы 2
планируемые образовательные результаты
Предметные
УУД
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическ
ой культуры
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Познавательные УУД
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Коммуникативны
е УУД
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
Регулятивны
е УУД
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
предмета.
е УУД
Личностные УУД
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
емы
;
пла
нир
оват
ь
собс
твен
ное
инф
орм
аци
онн
ое
про
стра
нств
о.
Практическая
деятельность:
•
•
пол
учат
ь
инф
орм
аци
ю о
хара
ктер
ист
ика
х
ком
пью
тера
;
оце
нива
ть
чис
лов
ые
пара
мет
ры
инф
орм
аци
онн
ых
про
цесс планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
виды
деятельнос
ти
учащихся
ов
(объ
ем
пам
яти,
нео
бхо
дим
ой
для
хра
нен
ия
ин
фор
мац
ии;
ско
рост
ь
пере
дач
и
инф
орм
аци
и,
про
пус
к
ную
спос
обн
ость
выб
ран
ного
кана
ла и
пр.);
вып
олн
ять
осн
овн
ые
опе
рац
ии с
фай
лам
и и
пап
• планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
кам
и;
опе
рир
оват
ь
ком
пью
терн
ыми
инф
орм
аци
онн
ыми
объ
екта
ми в
нагл
ядн
о
гра
фич
еско
й
фор
ме;
оце
нива
ть
раз
мер
ы
фай
лов,
под
гото
влен
ных
с
исп
оль
зова
ние
м
разл
ичн
ых
устр
ойст
в
вво
да
• №
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
13
Представление
текстов в
памяти
компьютера.
Кодировочные
таблицы
виды
деятельнос
ти
учащихся
инф
орм
аци
и в
за
дан
ный
инте
рвал
вре
мен
и
(кла
виат
ура,
скан
ер,
мик
ро
фон
,
фот
ока
мер
а,
вид
еока
мер
а);
исп
ольз
оват
ь
прог
рам
мы
арх
иват
оры;
•
осуществлять
защиту
информации от
компьютерных ви
русов с помощью
антивирусных
программ
 Аналитическая
деятельность:
•
анал
изир
оват
ь
пол
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации
Формирование
информационно
й и
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
§ 13.
Тексты в
компьютер
ной памяти дата
пла
н
фак
т
№
уро
ка
14
Тема урока
Текстовые
редакторы и
текстовые
процессоры
15
Практическая
работа  №5
«Сохранение и
загрузка
файлов.
Основные
приемы ввода и
редактировани
я текста»
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
ьзов
ател
ьски
й
инте
рфе
йс
исп
оль
зуе
мог
о
прог
рам
мно
го
сред
ства
;
опр
едел
ять
усл
ови
я и
воз
мож
ност
и
при
мен
ени
я
про
гра
ммн
ого
сред
ства
для
реш
ени
я
тип
овы
х
зада
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Регулятивны
е УУД
Предметные
УУД
алгоритмическо
й культуры
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Познавательные УУД
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формирование
информацион
ной и
алгоритмичес
кой культуры
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
Личностные УУД
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
§ 14.
Текстовые
редакторы
§ 15.
Работа с
текстовы
м
редактор
ом
§ 15.
Работа с
текстовы
м
редактор
ом
Экскурсия
(виртуальная)

приглашение
родителей,
группа
учащихся,
создание
учебного
проекта
«Предприяти
е моего
района»
Создание
реферата,
буклета,
информацион
ного листа с
добавление
таблиц,
отражающих
информацию
о
предприятии,
добавление
фотографий,
полученных
во время
экскурсии
ООО
«Винзилинск
ий завод
керамзитовог
о гравия»,
ООО
«Стеклотех»
и др.
Коммуникативны
е УУД
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к №
уро
ка
16
17
18
19
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
Практическая
работа №6
«Работа со
шрифтами,
приёмы
форматирован
ия текста.
Орфографическ
ая проверка
текста.
Печать
документа»
Практическая
работа №7
«Использование
буфера обмена
для
копирования и
перемещения
текста.
Режим поиска
и замены»
Практическая
работа №8
«Работа с
таблицами»
Дополнительные
возможности
текстового
процессора.
Предметные
УУД
Развитие
основных
навыков и
умений
использовани
я
компьютерны
х устройств.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическ
ой культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
ч;
выя
влят
ь
общ
ее и
отл
ичи
я в
разн
ых
прог
рам
мны
х
про
дук
тах,
пре
дназ
наче
нны
х
для
реш
ени
я
одн
ого
клас
са
зада
ч.
Практическая
деятельность:
•
созд
ават
ь
неб
оль
шие
текс
тов
ые
док
уме
нты
пос
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Познавательные УУД
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Личностные УУД
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
е УУД
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений,
процессов тз разных
областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни
формы представления в
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
§ 16.
Дополнител
ьные
возможност
и
текстовых
процессоро
в
§ 17.
Системы
перевода и
распознаван
ия текстов дата
пла
н
фак
т
№
уро
ка
20
21
Тема урока
 Итоговая
практическая
работа №9
«Создание и
обработка
текстовых
документов»
Итоговое
тестирование
№2 по теме
«Текстовая
информация и
компьютер»
виды
деятельнос
ти
учащихся
ред
ство
м
квал
ифи
цир
ован
ного
клав
иату
рног
о
пись
ма с
исп
ольз
ован
ием
базо
вых
сред
ств
текс
тов
ых
реда
кто
ров;
фор
мат
иро
вать
текс
тов
ые
док
уме
нты
(уст
анов
ка
пара
мет
ров
стра
ниц
ы
док
•
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные УУД
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Система
основных
понятий
главы 3
Предметные
УУД
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическ
ой культуры
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Познавательные УУД
другие, выбирать язык
представления информации
в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать
данными, использовать
модель решения задачи.
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
е УУД
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета. планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
виды
деятельнос
ти
учащихся
уме
нта;
фор
мат
иро
вани
е
сим
вол
ов и
абза
цев;
вста
вка
кол
онт
иту
лов
и
ном
еров
стра
ниц)
;
вста
влят
ь в
док
уме
нт
фор
мул
ы,
табл
ицы,
спи
ски,
изоб
раж
ени
я;
вып
олн
ять
кол
лект
ивн
ое
•
• планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
виды
деятельнос
ти
•
•
учащихся
созд
ание
текс
тово
го
док
у
мен
та;
созд
ават
ь
гипе
ртек
стов
ые
док
уме
нты;
вып
олн
ять
код
иро
вани
е и
дек
оди
рова
ние
текс
тово
й
инф
орм
аци
и,
исп
ольз
уя
код
овы
е
табл
ицы
(Юн
ико
д, №
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
22
23
Компьютерная
графика и
области её
применения.
Понятие
растровой и
векторной
графики.
Графические
редакторы
растрового типа
Практическая
работа №10
«Работа с
растровым
графическим
редактором»
виды
деятельнос
ти
учащихся
КО
И
8Р,
Win
dow
s
125
1);
использовать
ссылки и
цитирование
источников при
создании на их
основе
собственных
информационных
объектов
Аналитическая
деятельность:
•
•
анал
изир
оват
ь
пол
ьзов
ател
ьски
й
инте
рфе
йс
исп
ольз
у
емо
го
прог
рам
мно
го
сред
ства
;
опр
едел
ять
усл
ови
я и
воз
мож
ност
и
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
§ 18.
Компьютер
ная
графика
§ 21.
Растровая и
векторная
графика
§ 22.
Работа с
графически
м
редактором
растрового
типа
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
Интеграция.
География
Закономерност
и
географическо
й оболочки
Создание
рекламного
проспекта,
схемы
безопасного
движения,
путеводитель
по району,
логотип
Экскурсия
ООО
«Веалпроф»
ЗАО
«Тюменский
комбинат
строительных
материалов»
ООО «Эм
СиБаухеми»
Умение выделять, называть,
читать, описывать объекты
реальной действительности
(умение представлять
информацию об изучаемом
объекте в виде описания:
ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы,
схемы, рисунка и т.п.).
Умение объяснять
взаимосвязь первоначальных
понятий информатики и
объектов реальной
действительности.
Умение создавать
информационные модели
объектов, явлений,
процессов тз разных
областей знаний на
естественном,
формализованном и
формальном языках (на
начальном уровне);
преобразовывать одни
формы представления в
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в №
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
24
25
26
Кодирование
изображения
Практическая
работа №11
«Работа с
растровым
графическим
редактором»
Практическая
работа №12
«Работа с
векторным
графическим
редактором»
Технические
средства
компьютерной
графики
Практическая
работа № 13
«Сканирование
виды
деятельнос
ти
•
учащихся
при
мен
ени
я
про
гра
ммн
ого
сред
ства
для
реш
ени
я
тип
овы
х
зада
ч;
выя
влят
ь
общ
ее и
отл
ичи
я в
разн
ых
прог
рам
мны
х
про
дук
тах,
пре
дназ
наче
нны
х
для
реш
ени
я
одн
ого
клас
са
зада
ч.
Практическая
Предметные
УУД
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическ
ой культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
планируемые образовательные результаты
Познавательные УУД
другие, выбирать язык
представления информации
в зависимости от
поставленной задачи.
Умение выделять
информационный аспект
задачи, оперировать
данными, использовать
модель решения задачи.
Умение применять
начальные навыки по
использованию ПК для
решения простых
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том числе:
вычисление, написание
писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности
выделять разные виды
чтения: беглое чтение
(динамичное, партитурное),
сканирование,
аналитическое  чтение,
предварительное чтение,
повторное чтение.
Формирование системного
мышления – способности к
рассмотрению и описанию
объектов, явлений,
процессов в виде
совокупности простых
элементов, составляющих
единое целое.
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
е УУД
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные УУД
ООО
«Сибжилстро
й»
ООО
«Тюменьстал
ьмост»»
ЗАО
«Винзилинск
ий завод
керамических
 стеновых
материалов»
ООО
«Инвест
силикат
стройсервис»
§ 20. Как
кодируется
изображени
е
Практическа
я работа
коллаж
«Национальн
ости нашего
региона»
Росгосстат.
Формирование и понятия
связи различных явлений,
процессов, объектов и
информационной
деятельностью человека;
актуализация сведений из
личного жизненного
опыта информационной
деятельности;
формирование
готовности к
продолжению обучения с
использование ИКТ;
освоение типичных
ситуаций управления
персональными
средствами и ИКТ,
включая цифровую и
бытовую технику.
§ 19.
Технически
е средства
компьютер
ной
графики ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные УУД
планируемые образовательные результаты
Познавательные УУД
Предметные
УУД
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
учетом этических и
правовых норм.
Формирование
умений
использования
иронии, самоиронии
и юмора в процессе
общения.
е УУД
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
№
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
изображения и
его обработка в
графическом
редакторе»
виды
деятельнос
ти
учащихся
деятельность:
•
•
•
опр
едел
ять
код
цвет
а в
пал
итре
RG
B в
гра
фич
еско
м
реда
кто
ре;
созд
ават
ь и
реда
кти
рова
ть
изоб
раж
ени
я с
пом
ощь
ю
инст
рум
енто
в
раст
ров
ого
гра
фич
еско
го
реда
кто
ра;
созд
ават
ь и
реда
кти
рова №
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
27
Понятие о
мультимедиа.
Компьютерные
презентации
виды
деятельнос
ти
учащихся
ть
изоб
раж
ени
я с
пом
ощь
ю
инст
рум
енто
в
вект
орн
ого
гра
фич
еско
го
реда
кто
ра.
Аналитическая
деятельность:
•
•
анал
изир
оват
ь
пол
ьзов
ател
ьски
й
инте
рфе
йс
исп
ольз
уем
ого
прог
рам
мно
го
сред
ства
,
опр
едел
ять
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
§ 23. Что
такое
мультимеди
а
§ 26.
Компьютер
ные
презентаци
и
Формирование объектно
ориентированного
мышления – способности
работать с объектами,
объединять отдельные
предметы в группу с общим
названием, выделять общие
признаки предметов в этой
группе или общие функции
и действия, выполняемее
этими и над этими
объектами. Формирование
формального мышления –
способности применять
логику при решении
информационных задач,
умение выполнять операции
над понятиями и простыми
суждениями. Формирование
критического мышления:
 способность устанавливать
противоречия, т.е.
несоответствие между
желаемым и
действительным;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для
решения проблем,
комбинировать известные
средства для нового
решения проблем;
 способность
формулировать гипотезу по
решению проблем
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по
коллективному
выполнению учебной
задачи  (план,
алгоритм, модули и
т.д.), а также
адекватно оценивать
и применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
Формирование
критического отношения
к информации и
избирательности ее
восприятия, уважения к
информации о частной
жизни и информационным
результатам деятельности
других людей, основ
правовой культуры в
области использования
информации.
Формирование навыков
создания и поддержки
индивидуальной
информационной среды,
навыков обеспечения
защиты значимой личной
информации,
формирование чувства
ответственности за
качество личной
информационной среды;
формирование умения
осуществлять совместную
информационную, в
частности, при
выполнении учебных
заданий, в том числе
проектов. планируемые образовательные результаты
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
е УУД
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
№
уро
ка
28
29
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
Практическая
работа №14
«Создание
презентации с
использованием
текста,
графики и
звука»
Представление
звука в памяти
компьютера.
Технические
средства
мультимедиа.
виды
деятельнос
ти
учащихся
усл
ови
я и
воз
мож
ност
и
при
мен
ени
я
прог
рам
м
ного
сред
ства
для
реш
ени
я
тип
овы
х
зада
ч;
выя
влят
ь
общ
ее и
отл
ичи
я в
разн
ых
прог
рам
мны
х
про
дук
тах,
пре
дназ
наче
нны
х
для
•
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическ
ой культуры
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации.
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные УУД
Интеграция
География
Взаимодейств
ие природы и
общества.
Создание
презентации,
видеоролика
в
соответствии
с
географичес
ким
положением
ООО
Тепличный
комбинат,
«ТюменьАгр
о» , ЗАО
Птицефабри
ка
«Пышминска
я» и др.
§ 24.
Аналоговы
й и
цифровой
звук
§ 25.
Технически
е средства
мультимеди
а
Формирование
критического отношения
к информации и
избирательности ее
восприятия, уважения к
информации о частной
жизни и информационным
результатам деятельности
других людей, основ
правовой культуры в
области использования
информации.
Формирование навыков
создания и поддержки
индивидуальной
информационной среды,
навыков обеспечения
защиты значимой личной
информации,
формирование чувства
ответственности за
качество личной
информационной среды;
формирование умения
осуществлять совместную
информационную, в
частности, при
выполнении учебных
заданий, в том числе
проектов.
Коммуникативны
е УУД
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по
коллективному
выполнению учебной
задачи  (план,
алгоритм, модули и
т.д.), а также
адекватно оценивать
и применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по
коллективному
выполнению учебной
задачи  (план,
алгоритм, модули и
т.д.), а также
адекватно оценивать
и применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Формирование объектно
ориентированного
мышления – способности
работать с объектами,
объединять отдельные
предметы в группу с общим
названием, выделять общие
признаки предметов в этой
группе или общие функции
и действия, выполняемее
этими и над этими
объектами. Формирование
формального мышления –
способности применять
логику при решении
информационных задач,
умение выполнять операции
над понятиями и простыми
суждениями. Формирование
критического мышления:
 способность устанавливать
противоречия, т.е.
несоответствие между
желаемым и
действительным;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для
решения проблем,
комбинировать известные
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Личностные УУД
Интеграция.
Биология
Многообрази
е
млекопитающ
их
Презентация
мультимедий
ного
продукта
Экскурсия
«Регион
Тюменская
область»
Система
основных
понятий
главы 4
Система
основных
понятий
главы 5
дата
пла
н
фак
т
№
уро
ка
30
31
Тема урока
Запись звука и
изображения.
Практическая
работа № 15
«Создание
презентации с
гиперссылками
»
Итоговое
тестирование
№3 по темам
«Компьютерна
я графика» и
«Мультимедиа
»
Предметные
УУД
Развитие
основных
навыков и
умений
использования
компьютерных
устройств.
Формирование
информационн
ой и
алгоритмическ
ой культуры
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
планируемые образовательные результаты
Познавательные УУД
средства для нового
решения проблем;
 способность
формулировать гипотезу по
решению проблем
Формирование объектно
ориентированного
мышления – способности
работать с объектами,
объединять отдельные
предметы в группу с общим
названием, выделять общие
признаки предметов в этой
группе или общие функции
и действия, выполняемее
этими и над этими
объектами. Формирование
формального мышления –
способности применять
логику при решении
информационных задач,
умение выполнять операции
над понятиями и простыми
суждениями. Формирование
критического мышления:
 способность устанавливать
противоречия, т.е.
несоответствие между
желаемым и
действительным;
 способность осуществлять
перенос знаний, умений в
новую ситуацию для
решения проблем,
комбинировать известные
средства для нового
решения проблем;
 способность
формулировать гипотезу по
решению проблем
Коммуникативны
е УУД
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей точки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Умение определять
наиболее
рациональную
последовательность
действий по
коллективному
выполнению учебной
задачи  (план,
алгоритм, модули и
т.д.), а также
адекватно оценивать
и применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Умение
самостоятельно
оценивать свою
деятельность и
деятельность членов
коллектива
посредством
сравнения с
деятельность
других, с
собственной
деятельностью в
прошлом, с
установленными
нормами.
Умение
использовать
монолог и диалог
для выражения и
доказательства
своей очки зрения,
толерантности,
терпимости к
чужому мнению, к
противоречивой
информации
Регулятивны
е УУД
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
Формирование
алгоритмическо
го мышления:
умение
планировать
последовательн
ость действий
для достижения
какой – либо
цели;
умение решать
задачи, ответом
для которых
является
описание
последовательн
ости действий
на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета.
виды
деятельнос
ти
учащихся
реш
ени
я
одн
ого
клас
са
зада
ч.
Практическая
деятельность:
•
•
созд
ават
ь
през
ента
ции
с
исп
ольз
ован
ием
гото
вых
шаб
ло
нов;
запи
сыв
ать
звук
овы
е
фай
лы с
разл
ичн
ым
каче
ство
м
зву
чан
ия
(глу
бин
ой
код
иро
вани
я и №
уро
ка
дата
пла
н
фак
т
Тема урока
32
Итоговое
тестирование
№4 по курсу 7
класса
33
35
Резерв
виды
деятельнос
ти
учащихся
част
ото
й
дис
крет
изац
ии)
Целепологание,
планирование,
поиск и
выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний,  речевые
высказывания,
анализ текста,
смысловое чтение,
самооценка,
рефлексия,
подведение под
понятия,
смыслообразовани
е.
Работа с ПК.
планируемые образовательные результаты
ДЗ
Актуальная
тематика для
региона
примечание
Предметные
УУД
Познавательные УУД
Регулятивны
Коммуникативны
е УУД
е УУД
Личностные УУД
Формирование
информационно
й и
алгоритмическо
й культуры
Свободная ориентация и
восприятие текстов разных
стилей; понимание и
адекватная оценка средств
СМИ;
анализ объектов с целью
выделения признаков;
умение адекватно,
подробно, сжато, выборочно
передавать содержание
текста; умение составлять
тексты различных жанров,
соблюдая нормы построения
текста.
Всё
содержание
учебника
Формирование
критического отношения
к информации и
избирательности ее
восприятия, уважения к
информации о частной
жизни и информационным
результатам деятельности
других людей, основ
правовой культуры в
области использования
информации.
Формирование
умений выбора,
построения и
использования
адекватной
информационной
модели для
передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение
использовать
информацию с
учетом этических и
правовых норм.

file_name: рабочая программа по информатике  7 класс 2017 -2018.docx

intro:
Рабочая программа для курса информатики 7 класса  составлена на основе:
-	федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования по информатике и ИКТ, утвержденного приказом №1897 от 17.12.2010;
-	программы базового курса информатики (7-9 класс), разработанной авторами учебников  Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по информатике для 7 класса  (УМК И.Г. Семакина)


extracted_text:
Конспект урока математики в 1 классе
(обучающиеся с ОВЗ)
Тема урока : «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».
Тип урока:    Закрепление
Форма урока: Уроксказка
Цель – создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Сложение и
вычитание в пределах 10
Задачи:    1. Воспитывать интерес к сказкам своего народа.
            2. Воспитывать нравственноэтическую ориентацию, т.е. воспитание
                умения помогать тем, кто нуждается.
            3. Развивать умение анализа, синтеза, обобщения.
       4. Закрепить навык счета в пределах 10.
            5. Закрепить умения решать задачи изученных видов.
Формирование УУД:
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; составление задачи на основе простейших
математических моделей  схематических рисунков,  выявлять и корректировать
причины собственного затруднения.
Коммуникативные:  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие
друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.
Личностные: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.
Регулятивные: контролировать свою работу  и своего товарища,  планировать
работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,
воспитывать  умение преодолевать трудности.
Планируемые результаты:
Личностные
1. Желание читать сказки
своего народа;
2. Умение оказывать
помощь ближнему;
Метапредметные
1. Умение анализировать,
синтезировать и обобщать
полученные ранее знания;
2. Умение
Предметные
1. Умение считать в
пределах 10;
2. Умение решать задачи
изученных видов; 3. Умение сотрудничать со
взрослыми и
сверстниками;
4. Умение находить
выходы из спорных
ситуаций.
концентрировать внимание
на различных объектах
урока;
3. Умение правильно
составлять высказывания.
3. Знание порядкового и
количественного счета;
4. Знание геометрического
материала
                                             Ход урока:
I. Мотивация учебной деятельности
 Сказки любят все на свете,
 Любят взрослый и дети!
 Сказки учат нас добру
 И прилежному труду,
 Говорят, как надо жить,
 Чтобы всем вокруг дружить!
 Сегодня на уроке я предлагаю вам путешествие в одну очень известную сказку.  И
так, готовы вы отправиться в сказку?
               Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо:
               2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой.
               Повернуться в правую сторону, левую, назад.
               Произнести: 1, 2, 3  сказка в гости приходи!
II. Актуализация знаний
Узнать название сказки вы сможете, выполнив задание.
 Перед вами числа: 5, 3, 9, 7, 1, 8, 10
 Расположите их в порядке возрастания.     (1, 3,5,7, 8, 9, 10.)
 На какие две группы разделим числа?  (двузначные  10), (однозначные –1, 3, 5, 7,
8, 9)
 Перевернув их, мы получим название сказки.
 Какую сказку мы будем сегодня вспоминать?   (Теремок)
 Название сказки узнали, а кто написал эту сказку? (русский народ)
Стоит в поле теремоктеремок!
Он не низок, не высок, не высок.
Вдруг по полюполю мышка спешит…
Подбежала к теремку и говорит.
Это что за теремоктеремок? Он не низок, не высок!
Ну да ладно, так и быть,
В теремочке буду жить!
 Забежала в теремок и стала там жить. Продолжаем  сказочное путешествие?
 Скачет по полю Лягушка. Увидала теремок и говорит:
Ктокто в теремочке живет?
Ктокто в невысоком живет?
Я, Мышканорушка! А ты кто?
А я, Лягушкаквакушка!
 Пусти  меня к себе жить!
 Но чтобы войти в теремок лягушке нужно выполнить задание. Поможем ей?
Перед вами выражения:                        6 + 4 =                10 – 2 =
                                 7 – 3 =                5 + 5 =
 Разделите их по группам (на “+” и “–”)
 Вспомним названия компонентов действия “ + ” и “ – ”
 Прочитаем выражения поразному.
 Найдём значения выражений.
 Молодцы, ребята! Теперь и Лягушка живет в теремке. Ой, смотрите, а кто это по
полю к теремку бежит?
Любит он морковку,
Прыгает так ловко…        (Заяц)
Подбежал Заяц к теремку  и говорит:
Ктокто в теремочке живет?  …
Пустите  меня к себе жить!
 Чтобы тебе, Заяц, попасть в теремок надо выполнить задание.
 Ребята, поможем Зайке  выполнить задание?
(работа по индивидуальным карточкам с последующей проверкой на доске)
 Спасибо Вам, ребята! Помогли Зайке.
Смотрите, ребята! А вот уже и Ёжик увидел теремок и спешит к нему. Ктокто в теремочке живет?
                   ....
Пустите  меня к себе жить!
 Пустим, но вначале расскажи, что ты знаешь про число 10?
 Ребята, поможем Ёжику  выполнить задание? ( оно двузначное, чётное, состоит из
двух знаков: из цифр 1 и 0.)
Минутка чистописания.
Откройте тетрадь. Запишите дату, повторим написание цифр.
(работа в тетрадях)
III. Физминутка               Вы устали, засиделись?
                                             Вам размяться захотелось?
                                             Отложите вы тетрадки,
                                             Приступаем мы к зарядке.
( мультфизминутка «Теремок»)
IV.   Пока мы отдыхали, к теремку тем временем  подошла …
Посмотритека, какая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Подошла и говорит:      Ктокто в теремочке живет?
                                      ....
                   Пустите  меня к себе жить!
 Хитра ты, Лиса, и задание тебе «хитрые»  задачи.
    1. На заборе сидели 6 ворон. Лиса подкралась и схватила одну. Сколько ворон
осталось сидеть на заборе? (нисколько, вороны улетели)
     2. На лесной полянке ежик нашел 6 грибов, а затем под елочкой еще 3. Сколько
всего грибов нашел ежик?
 Лиса хитра, да справиться сама не может. Поможем, ребята?
Тогда для начала давайте вспомни составные части задачи. (дети вспоминают)
 прочтите условие задачи,     вопрос
Что известно, что неизвестно, что надо найти?
 выполним рисунок к задаче
 каким действием будем выполнять решение?
 Помогите Лисе выбрать правильное решение. Докажите. Варианты решения:
      6 – 3 = 3 (г.)
     Ответ: 3гриба.
3 + 6 = 9 (г.)
Ответ: 9 грибов.
 6 + 3 = 9 (г.)
Ответ: 9 грибов.
(дети записывают решение, взаимопроверка)
V. Включение в систему знаний и повторение
А вот уже и новый гость спешит к теремку
                           Серый, ворчливый…
Зимой холодной
Бродит по лесу голодный?     (Волк)
Задание для  Волка:
Найди ошибки и исправь, в примерах которые решил Волк:
5 + 1 + 1 = 3
6 + 2 + 1 = 8
7 + 1 + 2 = 10
4 + 2 + 1 = 9
 Молодцы, помогли и Волку.
 Смотрите, да это же  сам Медведь к теремку шагает, песню напевает!
Подошел и говорит:      Ктокто в теремочке живет?
                                      ....
                   Пустите  меня к себе жить!
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задание для Медведя  (работа в группах).
Задание первой группе: Надо пройти через 3 столбика чисел так, чтобы, сложив их,
в сумме получилось 10. Задание второй группы: Решите примеры и  узнайте зашифрованную тайну.
         3 + 2 =                    9 – 2 =                     4 + 0 =                    7 – 5 =
         6 – 5 =                    2 + 4 =                     9 – 6 =                    2 + 8 =
1
2
3
4
3
5
5
6
5
7
4
 Что за тайну вы узнали?                   «В знании – сила»
  Что это за предложение? Пословица. Вы согласны с ней? Я тоже согласна.
  Вот и наше путешествие по сказке «Теремок» подходит к концу. Как бы вам
хотелось закончить сказку?
 (один из вариантов:  Дружно живут звери в теремочке! Мышка пол метет, лягушка
пироги печет, зайчишка спортом занимается, лисичка частушками веселит, еж дом
сторожит, волк стихи читает, а мишка всех пляской веселит! Никто никого не
обижает. Все друг другу помогают!)
VII. Рефлексия учебной деятельности
 Молодцы, ребята! У какого зверя было самое трудное задание?
  У какого зверя было самое интересное задание?
  А с каким настроением вы уходите с урока выразите на лице героя сказки ( у
каждого учащегося на парте рисунок мордочки одного из персонажей сказки)
и поместите на доску.
 Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы
дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните:
В мире много сказок грустных и смешных
Нам нельзя без дружбы.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки побеждает зло.

file_name: конспект урока по математике 1 класс.docx

intro: Конспект урока математики по теме «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».  (УМК "Школа России, 1 класс) (для обучающиеся с ОВЗ).  Данный урок построен на технологии проблемного диалога,  в форме игры-путешествия по русской народной сказке "Теремок".  План урока построен на принципе "от простого к сложному", сочетания письменной работы с устной и т.д.

title: Конспект урока математики в 1 классе  (обучающиеся с ОВЗ)  по теме «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».


extracted_text:
Тест по теме «Числовая последовательность» по алгебре 9 класс
Он выполняется в течении урока на листочках. В ответ записывать букву,
которая соответствует правильному решению. В результате получится
задуманное слово.
Тест
1. Найти второй член последовательности, заданной рекуррентным способом
  уn  = 1,         yn = yn1 + 2      (n = 2,3,4, …)        И  (2)                   Ф  (3)                М  (5)
2. Выберите член последовательности (уn ), который следует за  yn+9
Е  (у10)                    О  (уn+8)                     И  (yn+10)
3. Выберите член последовательности (уn ), который предшествует члену y2n
Б  (у2n 1)              О  (у2n +1)                      Р  (уn)
4.  По   заданной   формуле  nго   члена   последовательности   вычислите   первые   3   члена
последовательности              yn = n2 – 4
  О  (3, 0, 5)               Н  (2, 0, 2)                  Д  (3, 0, 5)
5. Найти третий член последовательности
               yn= n+1
n2−8
Н  (4)                         О  (2)                  К
1
4
6. Найти четвёртый член последовательности    уn  = 2n
О  (8)                А  (16)                С  (20)
7. Подберите формулу nго члена последовательности  3, 6, 9, 12, 15, …
Ч  (3n)               В  (n + 3)             Т  (2n + 1)
8. Исследовать на монотонность последовательность  yn = 2n  2
Ь  (убывающая)          И  (немонотонная)           Ч  (возрастающая)
9. Какая из следующих последовательностей является убывающей
И   n   + 1             М  1     1              Ч    5   n
         n                             2n                  n + 1
ОТВЕТЫ ТЕСТА  ФИБОНАЧЧИ
            Леонардо Фибоначчи  Это итальянский математик XIII в.
Автор   «Книги   абака»   (1202г.),   в   которой   говорилось   о   десятичной   системе
счисления.
  Позже   он   установил   связь   с   последовательностью   чисел,   которую   он

рассмотрел при решении задачи о размножении кроликов.   Здесь первые два
числа единицы, а каждое последующее равно сумме двух предыдущих.

последовательностью Фибоначчи.
  Поэтому   рекуррентную   последовательность   ещё   называют

intro:
Тест по теме «Числовая последовательность» по алгебре 9 класс .
Он выполняется в течении урока на листочках. Всего предложено 9 заданий, с одним выбором ответа. Необходимо их решить, а  в ответ записывать букву, которая соответствует правильному решению. В результате получится  задуманное слово.

title: Тест по алгебре на тему "Числовая последовательность"