extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ
Такое понятие как активы в экономической науке впервые появилось в
17 веке.
В начале своей истории подходы, классификация к оценке стоимости
активов со временем менялись.
Следует   отметить,  что   активы   раньше   называются   капиталом,   потом
имуществом.   В     современном   мире   активы   стали   пониматься   уже   как
имущественный капитал самого предприятия. [23]
Активы предприятия  это, как правило, собственность предприятия,
которая имеет денежную стоимость и отражаемая в активе бухгалтерского
баланса.   Так   же   активы   предприятия      это   денежные   средства,   счета
дебиторов, оборотные фонды, основной капитал и нематериальные активы.
Одним из главных свойств  активов является их способность приносить
доход, в виде прибыли. Предприятие не будет инвестировать свои ресурсы в
приобретение имущества, которое не обладает, как правило, таким свойством.
[10]
Актуальность проблемы проявляется в том, что финансовое положение
  его   показатели   ликвидности   и   платежеспособности
предприятия,
непосредственно зависят, прежде всего, от того, насколько быстро денежные
средства, которые  вложены в текущие (оборотные), активы, превращаются в
реальные   деньги,   т.е.   эффективность   управления   оборотными   активами
отражает улучшение финансового состояния предприятия. [5]
Поэтому, выбор темы курсовой работы можно объяснить следующим:
Вопервых,   управление   активами   является   важнейшим   аспектом
управления предприятием  в целом;
Вовторых, в условиях рынка изменились права предприятий в области
управления активами, в том числе и мера ответственности за ними;
Втретьих, активы должны иметь комплексную и объективную оценку; Вчетвертых,   расширение   законодательной   базы   дает   возможность
предприятиям эффективней использовать активы. [11]
Целью данной работы является изучение основных проблем и методов
управления активами, обзор мирового опыта по изучаемой теме.
В   соответствии   с   выбранной   целью   поставлены   следующие   задачи
исследования:
 обоснование цели, задачи, критерии управления активами на основе
использования мирового опыта;
 анализ финансового состояния предприятия;
 анализ эффективности использования активов предприятия;
 разработка рекомендаций по совершенствованию управления активами
предприятия. [4]
Объектом исследования является ООО "Ренессанс Кредит банк"
Предметом   исследования   служит   система   управления   активами   в
кредитном учреждении.
Теоретическими   и   методологическими   основами   исследования
послужили научные труды по проблемам управления активами и оценки их
эффективности.
При   проведении   исследования   использовались   отчетные   материалы
ООО "Ренессанс Кредит банк". 1   ТЕОРИЧЕСКИЕ   ОСНОВЫ   УПРАВЛЕНИЯ   АКТИВАМИ
ПРЕДПРИЯТИЯ
1.1   Понятие   и   структура   активов   предприятия   и   особенности
управления активами
Для деятельности предприятия необходимы различные виды активов,
которые   отражаются   в   бухгалтерском   балансе.   Активы   позволяют
предприятию   стабильно   осуществлять   хозяйственную   деятельность,
выполнять работу, производить товары, создавать и оказывать услуги.
Непосредственное   влияние   активы   оказывают
  на   формирование
конечных   финансовых   результатов.   Однако   состав,   величина   и   структура
активов зависят в первую очередь от масштаба хозяйственной деятельности
предприятия, и целого ряда особенностей, таких как:
1) вид экономической деятельности;
2) диверсификация производства;
3) специфика производственного процесса и т.д.
Следует отметить следующее, что все активы делятся на две части:
а) средства производства;
б) предметы труда. [7]
Особое   значение   имеет   активы   в   форме   средств   производства   для
хозяйственной   деятельности   предприятия,   так   как   эта   форма   выступает
основным орудием производства продукции, и отчасти для оказания услуг
Активы   в   форме   предметов   труда   создают   возможности   для
производства и реализации продукции, так как служат исходным материалом
для изготовления конечной продукции. [9] В экономической литературе существуют различные понятия «активы».
По мнению автора И.А. Бланк в книге «Основы финансового менеджмента»
«Активы  представляют   собой   важнейшие   экономические   ресурсы
предприятия,   которые   выраженные   в   форме   имущества   предприятия,
используемых в  хозяйственной  деятельности  с целью  получения конечного
финансового результата (в виде прибыли)». [25]
Такое  определение вполне  соответствует  их экономической природе.
Поэтому   такое   толкование   сущности   активов   может   быть   использовано   с
точки зрения финансового управления. Однако стоит рассмотреть следующие
определения   понятия   активы   –   это   не   только   экономические   ресурсы
предприятия,   но   и   объективно   существующая   экономическая   категория,
которая   противостоит   другой   категории   современной   экономики   как
«капитал».   Однако   капитал   выступает   в   форме   источника   финансовых
средств для создания активов. [14]
Активы – это важная экономическая категория, которая характеризует
ресурсы  предприятия, которые  используется  в  финансово  –  хозяйственной
деятельности   предприятия,   для   достижения   важной   цели   (получение
прибыли) и отражается в бухгалтерском балансе.
Рассмотрим   классификацию   активов   предприятия   представленным
учёным экономистом И.У. Бланка [4]
Активы предприятия могут классифицироваться по таким признакам:
1. По формам функционирования:
 материальные активы;
 нематериальные активы;
 финансовые активы.
2. По характеру участия в хозяйственном процессе и скорости оборота:
 необоротные активы;
 оборотные активы. 3.   По   характеру   обслуживания   различных   видов   хозяйственной
деятельности:
 операционные активы;
 инвестиционные активы.
4. По характеру финансовых источников формирования:
 валовые активы;
 чистые активы.
5. По характеру владения:
 собственные активы;
 арендуемые активы.
6. По степени ликвидности:
 активы в абсолютно ликвидной форме;
 высоколиквидные активы;
 средне ликвидные активы;
 слабо ликвидные активы;
 «неликвидные активы». [15]
Данная   классификация   активов   позволяет   управлять   ими
целенаправленно,
  возможности
генерировать прибыль, определять потенциал активов по возможности роста
  выявлять   резервы   в   использовании,
стоимости на финансовом и инвестиционном рынках.
Рассмотрим определение управление активов  это постоянный процесс
анализа,   прогнозирования,   планирования,   организации,   регулирования   и
контроля формирования и использования ресурсов предприятия. [13]
Активы как объект финансового управления имеют свои особенности.
В частности, необоротные активы характеризуются преимуществами по
отношению к оборотным активам:
а) длительностью применения по сравнению с оборотными активами;
б) они меньше подвергаются влиянию инфляции, чем оборотные активы; в) под влиянием инфляции их стоимость может расти быстрее, чем рост
ценовой инфляции;
г)   могут   стабильно   приносить   прибыль   довольно   длительное   время,
особенно при благоприятных условиях функционирования этих активов.
В то же время необоротные активы имеют некоторый  ряд недостатков:
а) низкую маневренность;
б) невозможность быстрого изменения структуры вложения средств;
в) низкий уровень ликвидности;
г) неспособность формировать устойчивый поток платежей.
Основные два направления управление активами включает
1) формирование активов;
2) использование активов.
Формирование активов связано с тремя основными этапами развития
предприятия.
1.    Создание нового предприятия.
2.
 Расширение,   реконструкция   и   модернизация   действующего
предприятия.
3.
 Формирование   новых   структурных   единиц   действующего
предприятия
Использование активов характеризуется рядом показателей:
1) коэффициенты оборачиваемости;
2) длительность оборота;
3) уровень рентабельности.
Таким   образом,   ускорение   оборачиваемости   активов   приводит   к
возрастанию суммы валовой прибыли от основной операционной деятельности
предприятия. [11]
1.2 Критерии эффективного  управления  активами Главный   критерий   и   цель   эффективности     управления   активами
добиться высоких конечных результатов при эффективном и рациональном
использовании всех видов активов предприятия.
Активы делятся на оборотные и необоротные, то и методы повышения
эффективности использования этих активов разные.
Эффективное управление оборотными активами  достаточно сложная
задача. Она представляет собой:
 эффективное использование денежных средств;
 управление товарными остатками;
 управление запасами сырья и материалов;
 управление остатками готовой продукции;
 управление дебиторской задолженностью;
 управление прочими оборотными активами.
Активы делятся по следующим видам – по видам воплощения всех
экономических выгод необходимых для предприятия, необходимо обращать
внимание   на   источник   их   происхождения.   Выделяют   два   вида   активов
предприятия:
 Собственные средства;
 Заёмные средства.
Таким   образом,   возникает   очень   важная   задача   управления
финансовыми   ресурсами     предприятия.   Для   того,   чтобы   повысить   доход
бизнеса, можно не только сократить период, на который оборотные средства
вовлекаются   в   финансовый   цикл,   но   и   уменьшить   объем   вовлекаемых
оборотных средств, чтобы выполнить несколько циклов одновременно. 1.3 Сущность и задачи управления операционными активами
Управление операционными активами предприятия представляет собой
систему   принципов   и   методов   разработки   и   реализации   управленческих
решений,  связанных   с   их   формированием,   эффективным   использованием   в
операционной деятельности предприятия и организацией их оборота.
Как   и   весь  финансовый   менеджмент,   управление   операционными
активами подчинено цели роста рыночной стоимости предприятия. В процессе
реализации   этой   цели   управление   операционными   активами   предприятия
направлено на решение следующих основных задач, представлены на рисунке
1
Рисунок 1   задачи управление операционными активами предприятия:
1. Формирование достаточного объема и необходимого состава активов,
обеспечивающих заданные темпы развития операционной деятельности.
2. Обеспечение максимальной доходности используемых активов. 3.   Обеспечение   минимизации   коммерческого   риска   использования
активов   при   предусматриваемом   уровне   их   доходности   (рентабельности).
Если уровень доходности (рентабельности) используемых активов задан или
  важной   задачей   является   снижение   уровня
спланирован   заранее,
коммерческого   риска   операций   или   видов   деятельности,   обеспечивающих
достижение этой доходности (рентабельности).
Такая   минимизация   уровня   рисков   может   быть   обеспечена   путем
диверсификации   операций   и   направлений   операционной   деятельности
предприятия,   связанных   с   использованием   активов;   избежание   отдельных
видов коммерческих рисков; эффективных форм их внутреннего и внешнего
страхования.
4. Обеспечение постоянной платежеспособности  предприятия  за счет
поддержания достаточного уровня ликвидности активов. Эта задача решается
в   первую   очередь   за   счет   эффективного   управления   остатками   денежных
активов и их эквивалентов. Однако в процессе решения этой задачи следует
иметь в виду, что излишне сформированные денежные активы, обеспечивая
высокий уровень платежеспособности предприятия, теряют свою стоимость
под   влиянием   фактора   времени   и инфляции.  Поэтому   задача   поддержания
достаточного   уровня   платежеспособности   относится   к   числу
оптимизационных,   в   процессе   решения   которой   должны   учитываться
  Необходимая
различные   экономические   интересы   предприятия.
платежеспособность   предприятия   обеспечивается   также   высоким   уровнем
ликвидности готовой продукции, дебиторской задолженности, краткосрочных
финансовых вложений и некоторых других видов операционных активов.
5.   Оптимизация   оборота   активов.   Эта   задача   решается   путем
эффективного управления денежными и материальными потоками активов в
процессе отдельных циклов их кругооборота на предприятии; обеспечением
синхронности формирования отдельных видов потоков активов, связанных с операционной   деятельностью;   минимизацией   совокупных   затрат   на
организацию оборота активов во всех их формах.
Все   рассмотренные   задачи   управления   операционными   активами
предприятия   теснейшим   образом   взаимосвязаны,   хотя   отдельные   из   них   и
носят   разнонаправленный   характер.   Поэтому   в   процессе   управления
операционными   активами   отдельные   задачи   должны   быть   оптимизированы
между   собой   по   критерию   возможного   роста   рыночной   стоимости
предприятия.
Важнейшим   направлением  менеджмента  операционных   активов
является управление процессом их формирования. На рисунке 2 представлен
процесс   формирования   операционных   активов  предприятия  строится   на
основе следующих принципов.
Рисунок 2 – процесс формирования операционных активов 1. Учет ближайших перспектив развития операционной деятельности и
форм   ее   диверсификации,   формирование   активов   предприятия   при   его
создании   подчинено   в   первую   очередь   задачам   развития   его   операционной
деятельности. При этом следует иметь в виду, что на первоначальных стадиях
жизненного цикла предприятия объем операционной деятельности возрастает
довольно высокими темпами (при условии правильного выбора предприятием
своей   рыночной   ниши).   Поэтому   формируемые   на   первоначальной   стадии
активы   предприятия   должны   располагать   определенным   резервным
потенциалом,   обеспечивающим   возможности   прироста   продукции   и
диверсификации   операционной   деятельности   в   ближайшем   предстоящем
периоде.
2.   Обеспечение   соответствия   объема   и   структуры   формируемых
активов   объему   и   структуре   производства   и   сбыта   продукции.   Такое
соответствие должно обеспечиваться еще в процессе разработки бизнесплана
создания нового предприятия путем определения потребности в отдельных
видах активов, а затем поддерживаться на каждой новой стадии его развития.
Реализация   этого   принципа   формирования   активов   направлена   в   первую
очередь   на   обеспечение   проектируемого   уровня   их   совокупной
производительности.
3.   Обеспечение   оптимальности   состава   активов   с   точки   зрения
хозяйственнойэффективности деятельности.
4.   В   процессе   их   использования   обеспечение   возможности   высокого
оборота активов. Для реализации этого принципа в процессе формирования
операционных активов следует оптимизировать их состав по следующим трем
группам:
а)   высоко   оборачиваемые   операционные   активы.   К   ним   относятся
производственные запасы, с закупкой и доставкой которых нет проблем, а
соответственно и нет необходимости формирования сезонных и страховых их
размеров; пользующиеся спросом потребителей; запасы готовой продукции, краткосрочная дебиторская задолженность; денежные активы в национальной
и иностранной валюте, постоянно обслуживающие операционный процесс;
б)   операционные   активы   с   нормальной   оборачиваемостью.   К   ним
относятся   прочие   виды   оборотных   активов   предприятия,   не   вошедшие   в
состав первой группы. Как правило, они составляют преимущественную часть
оборотных активов предприятия;
в)   низко   оборачиваемые   операционные   активы.   К   ним   относятся
внеоборотные операционные активы — производственные основные средства
и  нематериальные активы, используемые в операционном процессе. Вопреки
своему   названию   вне   оборотные   операционные   активы   осуществляют
постоянный   стоимостной,   кругооборот   (как   и   оборотные   активы),   хотя
продолжительность этого оборота во времени довольно большая и во много
раз   превышает   продолжительность   операционного   цикла   (период   оборота
оборотных активов).
5. Обеспечение прогрессивности отдельных видов активов с позиций их
соответствия требованиям технологического прогресса. Современный  рынок
средств   и   предметов   производства   предлагают   для   формирования   активов
предприятия ряд альтернативных объектов и инструментов. В процессе их
конкретного   выбора   следует   при   прочих   равных   условиях   учитывать   их
перспективность,   современность,   многофункциональность,   способность
генерировать   прибыль   в   различных   хозяйственных   ситуациях   и
соответственно повышать рыночную стоимость предприятия. [24]
Представлен     учет,   изложенных   принципов   процесса   формирования
операционных   активов   предприятия.   Этот   процесс   осуществляется   по
следующим основным этапам представленным на рисунке 3.
Рисунок 3 – этапы управления формированием операционных активов 1.
 Анализ  обеспеченности   предприятия   операционными   активами.
Целью такого анализа является выявление основных тенденций  в развитии
операционных   активов   предприятия   и   оценка   уровня   обеспеченности   ими
производства и реализации продукции.
   На   первой   стадии   анализа   определяется   общая   стоимость
операционных   активов,   используемых   предприятием   в   разрезе   отдельных
этапов   анализируемого   периода.   Эта   стоимость   определяется   как   средне
хронологическая по каждому из анализируемых этапов и по анализируемому
периоду в целом. В общую стоимость операционных активов предприятия по
данным отчетных балансов включаются:
 а) сумма основных средств по остаточной стоимости;
6) сумма нематериальных активов по остаточной стоимости;
в)  сумма  оборотных  активов  всех  видов.  Рассматриваемыми   этапами
избираются, как правило, отдельные кварталы анализируемого периода.
   На   второй   стадии   анализа   выявляются   тенденции   динамики   общей
стоимости операционных активов предприятия в рассматриваемом периоде. В
процессе   этого   исследования   используются   методы   горизонтального
(трендового)   финансового   анализа,  рассчитываются   показатели   абсолютной
суммы прироста операционных активов в разрезе отдельных этапов, а также
темпы динамики общей их стоимости.  На третьей стадии анализа анализируется обеспеченность предприятия
операционными   активами.  В  этих   целях   используется   показатель   удельной
стоимости   операционных   активов   в   расчете   на   единицу   производимой
(реализуемой) продукции, который определяется по следующей формуле:
                                                                                (1)
Где  УОПА     удельная   стоимость   операционных   активов   на   единицу
производимой или реализуемой продукции;
ОПА  —   средняя   стоимость   операционных   активов   предприятия   в
рассматриваемом   периоде   (рассчитанная   как   средняя   хронологическая);
ОР  —   объем   производства   (реализации)   продукции   в   рассматриваемом
периоде. [19]
Анализ   обеспеченности   предприятия   операционными   активами
осуществляется в динамике по отдельным этапам анализируемого периода, а
также в сравнении со среднеотраслевыми показателями, конкурентами и т.п.
С   учетом   результатов   обеспеченности   предприятия   операционными
активами   в   последнем   из   рассматриваемых   этапов   предпланового   периода
оцениваются   те   элементы   производственного   и   финансового   потенциала,
которые формируются соответствующими видами операционных активов.
2. Определение потребности в общем объеме операционных активов на
предстоящий   период.   Для   действующих   предприятий   эта   потребность
определяется в форме прироста этих активов исходя из планируемого объема
прироста   производства   (реализации)   продукции   и   удельной   стоимости
операционных активов.
Однако   более   сложным   является   определение   потребности   в   общем
объеме операционных активов для вновь создаваемого предприятия. Состав
операционных   активов   такого   предприятия   имеет   ряд   отличительных
особенностей. Например, в составе оборотных активов отсутствует текущая
дебиторская задолженность в связи с тем, что операционная деятельность еще не   начиналась.   Кроме   того,   до   минимума   сведены   эквиваленты  денежных
средств и краткосрочные финансовые инвестиции. [17]
Рассмотрим   виды   расчёта   потребности   в   активах   лишь   создаваемого
предприятия:
 основных средств;
 нематериальных активов;
запасов   товарноматериальных   ценностей,
производственную деятельность;
  обеспечивающих
 денежных активов;
 прочих видов активов.
Потребность   в   основных   средствах   рассчитывается   по   отдельным   их
группам:
а) производственные здания и помещения;
б)   машины   и   оборудование,   используемые   в   производственном
технологическом и в процессе управления операционной деятельностью;
На первом этапе определяется потребность в отдельных видах машин и
оборудования, используемых в производственном технологическом процессе.
Принципиальная формула расчета этой потребности имеет следующий вид:
                                                                                (2)
Где Поб   потребность в производственном оборудовании конкретного
вида;
ОП
  планируемый   объем   производства   продукции,   требующей
использования данного вида оборудования;
ПРэ     эксплуатационная   производительность   рассматриваемого   вида
оборудования   (нормативный   объем   производства   продукции   в   расчете   на
единицу оборудования);
Се  стоимость единицы рассматриваемого вида оборудования;
У  стоимость установки рассматриваемого вида оборудования. На   втором   этапе   определяется   потребность   в   отдельных   видах
оборудования и машин, используемых в процессе управления операционной
деятельностью. [14]
На   третьем   этапе   определяется   потребность   в   помещениях   для
осуществления непосредственного производственного процесса и размещения
персонала управления.
   Потребность   в   нематериальных   активах   определяется   исходя   из
используемой технологии осуществления операционного процесса.
При   определении   стоимостного   объема   внеоборотных   операционных
активов,   требуемых   предприятию,   учитывается   форма   удовлетворения
потребности   в   отдельных   их   видах      приобретение   в собственность,
финансовый или оперативный лизинг. [19]
   Потребность   в   запасах   товарноматериальных   ценностей
рассчитывается дифференцированно в разрезе следующих их видов:
а) потребность в оборотном капитале, на котором авансируется в запасы
сырья и материалов;
б) потребность в оборотном капитале, авансируемом в запасы товаров.
Потребность в оборотном капитале, авансируемом в запасы  товарно
материальных   ценностей   каждого   вида,   определяется   путем   умножения
однодневного их  расхода  на норму запаса в днях. Нормы запасов товарно
материальных   ценностей   каждого   вида   устанавливаются   каждым
предприятием самостоятельно исходя из отраслевых и других особенностей
его хозяйственной деятельности. [23]
Для   усредненных   расчетов   в   зарубежной   практике   при   разработке
бизнеспланов применяют следующие стандартные нормы запасов: по сырью и
материалам  3 месяца; по товарам, реализуемым торговыми предприятиями
2 месяца.
   Потребность   в   денежных   активах   определяется   на   основе
предстоящего их расходования на расчеты по оплате труда; по маркетинговой деятельности; по налоговым и авансовым платежам; за коммунальные услуги
и   т.д.   В   условиях инфляции  процесс   последующей   хозяйственной
деятельности нормативы активов в денежной форме снижаются.
   Потребность   в   прочих   операционных   активах   устанавливается
методом прямого счета.
По результатам проведенных расчетов определяется общая потребность
в   операционных   внеоборотных   и   оборотных   активах   вновь   создаваемого
предприятия. Потребность во внеоборотных активах рассчитывается путем
суммирования потребности в основных средствах, нематериальных активах и
прочих   видах   внеоборотных   активов.   Соответственно   потребность   в
оборотных активах определяется путем суммирования потребности в запасах
товарноматериальных   ценностей,   денежных   активов   и   прочих   видах
оборотных активов. [16]
Расчет потребности в операционных активах нового предприятия связан
с выбором альтернативного решения:
 а) аренда, строительство или покупка зданий;
б) покупка машин и оборудованием;
в) создание запасов товарноматериальных ценностей;
г)   приобретением   готовых   технологических   решений   или   их
самостоятельной разработки;
д) формированием большего или меньшего уровня платежеспособности,
а   соответственно   и   размера   денежных   активов   и   т.п.   Поэтому   расчет
потребности   в   операционных   активах   нового   предприятия   целесообразно
осуществлять в трех вариантах:
1) минимально необходимая сумма активов, которая позволяет  начать
хозяйственную деятельность;
2)   необходимая   сумма   активов,   позволяющая   начать   хозяйственную
деятельность предприятия; 3) максимально необходимая сумма активов, позволяющая приобрести в
собственность   все   используемые   основные   средства   и   необходимые
нематериальные активы.
Положительные     особенности   внеоборотных   операционных   активов
характеризуется следующими видами:
а)   они   практически   лучше   защищены   от   инфляции   не   подвержены
потерям;
б)   им   присущ   меньший   коммерческий   риск   потерь   в   процессе
операционной деятельности предприятия;
в) эти активы способны генерировать стабильную прибыль;
г) они способствуют снижению потерь запасов товарноматериальных
ценностей предприятия в процессе их хранения;
д)   им   присущи   большие   резервы   существенного   расширения   объема
операционной деятельности. [11]
Недостатки   необоронных   активов   в   процессе   оперативного
использования:
а) они подвержены физическому и  моральному износу;
б) эти активы тяжело поддаются оперативному управлению;
в)   в   подавляющей   части   они   относятся   к   группе   слаболиквидных
активов.
Положительные особенности оборотных активов:
а) высокой степенью структурной трансформации;
б) большей приспособляемостью к изменениям конъюнктуры товарного
и финансового рынков;
в) высокой ликвидностью;
г) легкостью управления;
а) часть оборотных активов;
б) временно неиспользуемые; в) запасы оборотных товарных и материальных ценностей подвержены
постоянным потерям в связи с естественной убыточностью;
г) значительная часть оборотных активов подвержена риску потерь это
связано с недобросовестностью партнеров по хозяйственным операциям, и не
редко  и работающего персонала организации. [8]
2 ОРГАНИЗАЦИОННО  – ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ООО «РЕНЕССАНС КРЕДИТ БАНК»
2.1 Общая характеристика предприятия ООО «Ренессанс Кредит Банк»
Рассмотрим   деятельность  КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО).   Ренессанс
кредит   банк   является   одним   из   лидирующих   банком   потребительского
кредитования в России. Банк предлагает физическим и юридическим лицам
  такие   как   банковские   карты,
различные   кредитные   продукты,
потребительские кредиты, депозитные вклады и многие другие банковские
услуги.
КБ Ренессанс Кредит (ООО) был основан в 2003 году.  В рейтинге по
банкам он входит в ТОП 100 самых крупнейших банков РФ и работает с 6,5 млн.   клиентов   в   РФ.   Рассмотрим   географию   деятельности  КБ   Ренессанс
Кредит (ООО).  Своей деятельностью Ренессанс Кредит банк охватывает 68
регионов РФ.
Владельцем   данного   банка   является  КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО)
группа ОНЭКСИМ      который является ведущим российским инвестором,
который  владеет  портфелем  активов  в сфере финансовых  услуг,  в разных
отраслях экономики.
КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО)  ведёт   сотрудничество   с   крупными
федеральными   розничными   сетями,   так   и   с   небольшими   компаниями   и
различными торговыми точками, которые ориентируется на продаже мебели,
электроники, бытовой техники, и других услуг и товаров.
Основными партнерами банка являются «Медиа Маркет», «Связной»,
«М.Видео», «Евросеть»,  «Эльдорадо», «Билайн», «Аскона».
В   2012   году   был   организован   группой   компаний   РБК   конкурс
«Компания года в 2012». Ренессанс банк стал лауреатом в области бизнеса и
получил награду в номинации «Динамика и эффективность».
В 2012 году успехи Ренессанс кредит банк были отмечены знаменитым
журналом «Форбс» и поставлены им на первое место в рейтинге кредитных
карт в сегменте Standard.
Обработки   персональных   данных   КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО)
разработана   в   соответствии   со   следующими   конституционными   и
законодательными нормативными правовыми актами РФ:

Конституцией Российской Федерации;
Трудовым кодексом Российской Федерации;
Гражданским кодексом Российской Федерации.
Коммерческий банк «Ренессанс Кредит Банк» относится к  (Обществу с
ограниченной ответственностью), сокращенное наименование КБ «Ренессанс
Кредит»   (ООО).   Находится:   Российская   Федерация,   115114,   Москва,
Кожевническая   улица,   д.14.   Регистрационный   номер   в   реестре   операторов персональных данных: 080010521.  Подразделения банка располагаются  по
России   в   том   числе   отделения   имеются   в   Ставропольском   крае   и   городе
Ставрополь, улица Мира, 331.
Выше упомянутый банк осуществляет проверку персональных данных в
целях выдачи банковских услуг, который осуществляет банковские операции,
принятия   разных   решений   о   возможности   предоставления   кредитного
продукта,   заключения   различных   договоров,   и   физических   лиц,   следует
отметить   ведения   кадрового   делопроизводства,   а   также   приобретателей,
которые  ищут выгоду, ведения кадрового делопроизводства, защиты разных
интересов   субъектов   персональных   данных   и   различных   законных
представителей, а также приобретателей и бенефициарных владельцев и иных
целях, предусмотренных уставом  организации Банка.
В   состав   обрабатываемых   Банком   персональных   данных   клиентов,
могут входить:
 фамилия, имя, отчество (в том числе прежние), пол, дата и место рождения;
 сведения об образовании;
 сведения о трудовом и общем стаже, специальности, занимаемой должности;
 сведения о составе семьи;
 паспортные данные;
 сведения о воинском учете;
 сведения о заработной плате и общем доходе;
 сведения о социальных льготах;
 сведения о наличии судимостей;
 фотографическое изображение;
 адрес места жительства и регистрации;
 домашний, мобильный и рабочий номера телефонов;
 места работы, учебы, номера телефонов членов семьи и родственников.
Рассмотрим Историю Ренессанс Кредит банка с 2003–2017 годы. В 2003
году  КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО)  принял   решение   о   выходе   на   рынок кредитования,  для   чего   приобретает   титул   банк  «Казначей».  Формируется
сильная и уверенная в себе управленческая команда.
25   марта   2004   года   (ООО)     «Ренессанс   Кредит   Банк»   получает
лицензию Центрального Банка  РФ на осуществление банковских операций №
3354   и   выдает   первый   целевой   кредит.   Банк   становится   полноправным
участником   платежной   системы  MasterCardи   приступает   к   выпуску
банковских  карт.
В 2005 году Ренессанс кредит банк начинает выдачу кредитов и займов.
Ренессанс кредит банк заключил договор с «М.Видео», лидером по продаже
электроники   и   бытовой   техники.   Объемы   кредитования   растут,   Банк
Ренессанс кредит входит в ТОП30 потребительских банков России.
В 2006  было  начато  сотрудничество  с крупнейшей  розничной  сетью
компанией  IKEA.  Банк открывает первые десять отделений и выдает свой
миллионный   кредит.   Рейтинговое   агентство  Moody’sприсваивает   Банку
рейтинг «B2» с прогнозом по рейтингу «Стабильный».
В 2007 году новые топменеджеры присоединяются к управленческой
команде   банка,   имеющие   опыт   работы   в   крупнейших   российских   и
зарубежных компаниях и банкам.
В   течение   первых   девяти   месяцев   2008   года   «Ренессанс   Кредит»
продолжает   развивать     сеть   дистрибуции   на   территории   РФ.   «Ренессанс
Кредит»   расширяет   партнерскую   сеть   начинает   сотрудничество   с
крупнейшими сетями «Евросеть» и «Связной».
В  2009    году   Ренессанс   Кредит   Банк   начинает   серьёзную   работу   по
привлечению депозитов и вкладов физических и  юридических лиц.
В 2010 году Ренессанс Кредит Банк наращивает темпы роста бизнеса. В
структуре   кредитного   портфеля   происходит   смещение   в   сторону   высоко
маржинальных продуктов. Вклады формируют около половины привлеченных
средств. Региональная сеть банка увеличивается в два раза и на конец 2010
года насчитывает 75 отделений, 35 офисов по работе с партнерами и более 11000 точек продаж в 59 регионах России.
В   2011   году   Ренессанс   Кредит   Банк   продолжает   демонстрировать
высокий   уровень   доходности.   Чистая   прибыль   по   итогам   года   в   1,7   раза
превысила финансовый результат.
В   2012   году   «Ренессанс   Кредит   Банк»   демонстрирует   значительный
рост   бизнеса.   Кредитный   портфель   по   итогам   года   увеличился   на   44%   и
достиг 74,5 млрд. руб., что превышает исторический максимум 2008 года не
только в рублевом, но и в долларовом эквиваленте.
В   2013   году   в   отчетном   году   масштабно   наращивается   портфель
кредитных карт, в том   числе  брендовые продукты. Целевое кредитование
вновь представлено в магазинах «Медиа Маркет».
В   2014   году   «Ренессанс   Кредит»   начинает   перестраивает   модель
ведения своего бизнеса в соответствии с изменившимися и с точки зрения
риска   рыночными   условиями.   Существенно   корректируются   рисковая
политика, меняются целевые клиентские сегменты.
В   2015  году   Ренессанс   Кредит   Банк   вошёл   в   ТОП5  игроков   рынка
целевого кредитования и закрепиться на четвертой позиции. Вместе с тем,
основная   доля   в   структуре   кредитного   портфеля   банка   попрежнему
приходится на кредиты наличными  на конец года она составляла 62,5%.
Следует   заметить   что   в   момент   основания   в   2003   году   «Ренессанс
Кредит   Банк»   специализируется   на   без   аналоговом   потребительском
кредитовании      одном   из   наиболее   высоких   сегментов   бизнеса   в   сфере
банковских услуг. Банк предлагает линейку самых востребованных продуктов
для физических и юридических  лиц, включая:

наличными кредиты;
кредитные карты.
Особенностями ООО Ренессанс Кредит Банк является.
Ориентация   на   серьёзный   «массовый»   клиентский   рынок.   Люди   со
средним   доходом      подавляющее   большинство   клиентов   банка.   Ключевые преимущества   работы   в   серьёзном   «массовом»   сегменте      значительные
перспективы и масштабы бизнеса ввиду его существенного размера, а также
высокий   спрос   на   кредитные   продукты   среди   этого   типа   потребителей
финансовых и кредитных  услуг.
Рассмотрим сбалансированный кредитный портфель банка. «Ренессанс
Кредит» добился хорошего соотношения различных видов кредитных услуг и
продуктов в кредитном портфеле.
Следует   заметить,   что   целевые   кредиты   обеспечивают     серьёзный
значительный   приток   новых   клиентов.   Высокую     стабильность   кредитного
портфеля способствуют целевые кредиты и более крупных сумм займов за
счет   продолжительных   сроков   кредитования.   Преимущественная   доля
кредитных продуктов  кредитов наличными и получения кредитных карт
обеспечивает высокую доходность  кредитного портфеля банка.
2.2   Анализ   состояния   и   динамики   активов   предприятия   ООО
«Ренессанс Кредит Банк»
Проведем анализ основных показателей деятельности Ренессанс Кредит
банка в 20142015 годах. Данные для анализа активов банка представим в
таблице 1.
Таблица 1   Динамика и структура активов Ренессанс Кредит банка в 2014
2015 годах, тыс. руб.
Типы активов
Денежные   средства
и их эквиваленты
Торговые   ценные
бумаги
2014
Сумма
2015
Сумма
Доля   в
активах,
%
Доля   в
активах,
%
Темп
прироста, %
21764003
31465437
16,8
24,4
36646721
31,8
0
0, 0
68,4
100,0 Кредиты клиентам
Прочие активы
Всего активов
64015369
11972874
129217683
49,5
9,3
100,0
63776552
14692139
115115412
55,4
12,8
100,0
0,4
22,7
10,9
По данным таблицы 1 денежные средства и их эквиваленты за 2015 год
составили 36646721 тыс. руб., что составляет долю в активах 31,8%. Данный
показатель   за   2014   год   составил   21764003   тыс.   руб.,   доля   активов   равна
16,8%. Разницу между этими двумя показателями составляет 14882718 тыс.
руб. Темп прироста составил 68,4%.
Следует отметить, что торговые ценные бумаги в 2014 году составляли
31465437  тыс.   руб.,  что   составляет   долю   в  активах  24,4%,  а  в  2015  году
торговые ценные бумаги отсутствовали. Таким образом  темп прироста упал
на 100,0%.
По данным таблицы кредиты клиентам в 2015 году 63776552 тыс. руб.,
их доля в активах  31,8%. В 2014 году  64015369 тыс. руб.,  при этом доля
актива   составила   49,5%.   Разница   между   данными   2015   и     2014   годов
составляет 238817 тыс. руб.
В   2015   году   был   рост   прочих   активов   на   14692139   тыс.   руб.,   доля
чистых   активов   составила   12,8%,   в   2014   году   наблюдается   уменьшение
прочих активов на 11972874 тыс. руб., доля которых составила 9,3%. Разница
составила 2719265 тыс. руб.
Рассмотрим,   в   таблице   2   –   из   чего   состоят   прочие   активы   и
обязательства. И проведём сравнительный показатель за два периода 2015 –
2016гг.
Таблица 2 – из чего состоят прочие активы и обязательства. И проведём
сравнительный показатель за два периода 2015 – 2016гг.
Период
Производные финансовые элементы
Расчёты с поставщиками, клиентами и
подрядчиками
Предоплата
Дебиторская задолженность по
2015
5843809
188979
122331
113003
2016
1402935
196949
166014
144617 агентским договорам со страховыми
компаниями
Текущие налоговые активы
Отложенные расходы по операционной
аренде
Прочее
Прочие активы
32938
17379
26485
6344924
39533
14459
68783
2033290
Проведём сравнительный анализ таблицы 2 за 2015 – 2016  годы. По
данным   таблицы   2      из   чего   состоят   прочие   активы   и   обязательства.
Производные финансовые показатели в 2015 году составляют 5843809 млн.
руб. В 2016 году производные финансовые показатели составляют 1402935
млн. руб. Разница между ними составляет 4440874 млн. руб.
Расчёты   с   поставщиками,   клиентами,   и   подрядчиками   в   2015   году
составили 188979 тыс. руб., В 2016 году составил 196949 тыс. руб. Разница
между ними составляет  7970 тыс. руб.
Предоплата в 2015 году 122331 тыс. руб. В 2016 предоплата составила
166014 тыс. руб. Разница составляет 43683 тыс. руб. Доля чистых активов
составила 73,6%.
В 2015 году наблюдается уменьшение   дебиторской задолженности по
агентским договорам со страховыми компаниями в сумме, составляет 113003.
В 2016 году этот же показатель в сумме составляет 144617  тыс. руб. Разница
между этими показателями составляет 31614 тыс. руб.
Текущие налоговые активы в 2015 году составили 32938 тыс. руб., в
2016  году   текущие   налоговые   активы   составили   39533  тыс.  руб.    Разница
между ними составляет 6595 тыс. руб.
В 2015 году отложенные расходы по операционной аренде составляет
17379   тыс.   руб.   Однако   в   2016   году   наблюдается   уменьшение,   в   сумме
составляет 14459 тыс. руб. Разница между ними составляет 2920 тыс. руб. Прочее 2015 году составляет 26485 тыс. руб. Однако в 2016 году можно
наблюдать  значительное    увеличение 68783  тыс.  руб.  Разница  между  ними
составляет 42298 тыс. руб.
В 2015 году наблюдается значительное увеличение прочих активов по
сравнению   с   2016   годом.   В   сумме   прочие   активы   за   2015   год   составляет
6344924 млн. руб. В 2016 году прочие активы составили 2033290 тыс. руб.
Разница между этими показателями составляет 4311634 млн. руб.
Продолжим рассматривать прочие активы и обязательства в таблице 3.
Особое внимание в данной таблице выделены прочие обстоятельства банка
КБ Ренессанс Кредит (ООО).
Таблица 3  Прочие активы и обязательства банка КБ Ренессанс Кредит
(ООО).
Период
Расчёты с персонал по заработной
плате
Операционные налоги к уплате
Начисленные расходы
Расчёты с контрагентами
Доходы будущих периодов
Расчёты с платёжными системами
Прочие резервы
Производные финансовые
инструменты
Прочие обязательства
2015
545646
404131
559770
230271

11709
305589
13066
           2070182
2016
718050
469351
411108
251855
210492
14803
  3948
  1634
2070182
Проведём   сравнительный   анализ   таблицы   3   за   2015   –   2016   год.   По
данным   таблицы   3,   расчёты   с   персонал   по   заработной   плате   в   2015   году
составили 545646 тыс. руб. В 2016 году расчёты с персоналом по заработной
плате составляет 718050 тыс. руб. Разница между ними составляет 172404
тыс. руб.
Операционные налоги к уплате в 2015 году составили 404131 тыс. руб.
В 2016 году наблюдается небольшое увеличение данного показателя, в сумме
составляет 469351 тыс. руб. Разница между ними составляет 65220 тыс. руб. В 2015 году  начисленные расходы составили  559770 тыс. руб. Однако
произошло уменьшение начисленных расходов в 2016 году, что составляет в
сумме   411108   тыс.   руб.   Разница   между   этими   показателями   составляет
148662 тыс. руб.
Если сравнить такой показатель как расчёты с контрагентами. В 2016
году мы увидим   небольшое увеличение денежных средств, по сравнению с
2015 годом. В 2016 году расчёты с контрагентами составляет 251855 тыс. руб.
в 2015 году этот показатель составлял  230271 тыс. руб. Разница между этими
показателями составляет 21584 тыс. руб.
Рассмотрим   следующий   экономический   показатель,   как   доходы
будущих периодов. В 2016 году доход будущего периода составил 210492
тыс. руб.
Расчёты с платёжными системами в 2015 году составил 11709 тыс. руб.,
однако в 2016 году 14803 тыс. руб. Разница между ними составляет 3094 тыс.
руб.
Следует заметить, что прочие резервы в 2015 году составили 305589
тыс. руб. В 2016 году мы наблюдаем сильное уменьшение данного показателя,
которого составила 3948 тыс. руб. Разница между ними составила 301641 тыс.
руб.
Рассмотрим   следующий   показатель,   как   производные   финансовые
инструменты. В 2015 году этот показатель составил 13066 тыс. руб. Однако в
2016   году   мы   наблюдаем   сильное   уменьшение   денежных   средств   данного
показателя, которое составило 1634 тыс. руб. Разница между ними составляет
11432 тыс. руб.
В заключение рассмотрим прочие обязательства. В 2015 году прочие
  прочие
обязательства   составляют   2070182   млн.   руб.   В   2018   году
обязательства составили   2081241 млн. руб. Разница между ними составила
11059 тыс. руб. КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО)   имеет   возможность   привлечь
дополнительную ликвидность у Центрального банка в случае необходимости
под залог ликвидных активов.
Следует отметить, по мере необходимости КБ Ренессанс Кредит (ООО)
получает финансовую поддержку от участника: 2016 году участник   банка
Ренессанс Кредит (ООО) перевёл денежные средства в размере 1279000 тыс.
руб., в виде финансовой помощи. Однако в марте 2017 года участник банка
перевёл денежные средства в сумме 1300000 тыс. руб. в виде безвозмездной
финансовой помощи.
3   СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ   УПРАВЛЕНИЯ   АКТИВАМИ
ПРЕДПРИЯТИЯ
3.1 Совершенствование управления дебиторской задолженностью
В   соответствии   с   международными   и   российскими   стандартами
бухгалтерского учёта дебиторская задолженность определяется как сумма,
причитающиеся   компании   от   её   покупателей,   которые   в   свою   очередь
является дебитором.
Как правило, предприятия заинтересованы в продаже своей продукции
потенциальным   покупателям   и   своим   заказчикам,   которые   своевременно
вносят платежи за товары и услуги. [6]
К дебиторам можно отнести две группы раздела актива баланса:
 дебиторская задолженность, платежи по которой ожидаются через 12
месяцев после отчетного периода;  дебиторская задолженность, платежи по которой ожидаются в течение
12 месяцев после отчетного периода.
В  этих группах выделяю несколько видов дебиторов:
 покупатели и заказчики;
 векселя к получению;
 задолженность
 прочие дебиторы и т.д. [31]
Характер   образования   дебиторской   задолженности   делится   на
дочерних и зависимых обществ;
неоправданную и нормальную.
Нормальной   задолженности   организации   относятся   та  задолженность,
которая   обусловлена   ходом   выполнения   производственной   программы
организации,  и  действующая   по   формам   расчётов.    Следует   заметить,  что
дебиторская   задолженность   относится,   например,   авансы   на   покупку
сельскохозяйственной   задолженности   это   относиться   к   пищевой
промышленности; невыполненные по договору работы, в пределах срока их
рассмотрения. [5]
Неоправданная   дебиторская
задолженность   считается   та
задолженность,   которая   возникает   за   нарушение   финансовой   и   расчётной
дисциплины,  ослабления   контроля   за   отпуском   материальных   ценностей,
возникновения   хищений   и   недостач.  Возможное   погашение   дебиторской
задолженности можно разделить на спорную, реальную, и безнадёжную.
Реальная   дебиторская   задолженность   –   сумма   задолженности   по
которой есть перспективы своевременного погашения и завершения расчётов.
[9]
Спорная дебиторская задолженность – это такая сумма задолженности
по которой предъявлен иск и претензии идёт в суде или арбитражном суде.
Безнадёжная дебиторская задолженность – это сумма задолженности,
по которой нет перспективы получения прибыли, и её нужно списать в убыток
и истечении срока исковой давности. Основой   возникновения   дебиторской   задолженности   являются
расчетные   операции   организации.   В   результате   расчетных   операций
предприятие может выступать финансовым донором или реципиентом.
Абсолютно   в   любой   организации   существует   определенная   система
регулирования отношений с контрагентами по товарным операциям.
С   позиции   возмещения   стоимости   поставленной   продукции   продажа
может быть выполнена одним из этих методов:
а) предоплата за товары и услуги;
б) оплата за наличный расчет;
в)   оплата   с   отсрочкой   платежа,   осуществляемая   обычно   в   виде
безналичных расчетов.
Управление дебиторской задолженностью предполагает, то что, прежде
всего,   контроль   за   оборачиваемостью   денежными   средствами   в  расчетах   у
организации.   Положительной   тенденцией   экономической   деятельности
предприятияявляется
задолженности. [11]

ускорение

оборачиваемости

дебиторской
Ускорение оборачиваемости может быть достигнуто благодаря отбору
потенциальных   покупателей,   определению   условий   оплаты,   контролю   за
сроками погашения дебиторской задолженности и воздействию на дебиторов.
Отбор   покупателей   осуществляется   благодаря   анализу   соблюдению   их
платежной дисциплины в прошлом, анализу их текущей платежеспособности,
анализу уровня их финансовой устойчивости и анализу других финансовых
показателей,
покупателя. [24]
  характеризующих   финансовое   состояние   предприятия
Определение условий оплаты товаров покупателями заключается в том,
что покупателю устанавливаются границы сроков оплаты товаров: оплатили
раньше – получили скидку по оплате товаров, оплатили в срок – потеряли
предоставляемую скидку, оплатили позднее срока – платите штраф. Контроль за сроком погашения дебиторской задолженности включает в
себя ранжирование дебиторской задолженности по срокам ее возникновения.
Группировку дебиторской задолженности в днях: до 30 дней, от 30 до 60
дней, от 60 до 90 дней, от 90 до 120 дней, более 120 дней. [7]
Таким образом, управление дебиторской задолженностьюкак правило,
подразумевает   проведение   сравнительного   анализа   дебиторской
задолженности с кредиторской задолженности. Очень важно для финансового
положения   организации,   чтобы   дебиторская   задолженность   не   превышала
кредиторскую задолженность. [5]
3.2 Регулирование  денежных потоков
Реализация   главной   цели   и   задачи   системы   управления   денежными
потоками   для   осуществлений   определённых   функций.     Как   правило   эти
функции   делятся   на   две   группы,   которые   рассматривается   в   системе
управления:
1.   Функции   управления   денежными   потоками   предприятия   как
управляющей системы. Эти функции являются составными частями любого
процесса управления вне зависимости от вида деятельности предприятия, его
организационноправовой формы, размера, формы собственности.
2. Функции управления денежными потоками как специальной области
управления предприятием. Как правило, состав этих функций определяется
конкретным объектом данной управляющей системы. [14]
В группе функций управления денежными потоками как управляющей
системы основными из них являются:
1. Разработка политики управления денежными потоками предприятия.
Политика   управления   денежными   потоками   предприятия   рассматривается как   очень   важная   составная   часть   общеэкономической   и   финансовой
стратегии развития организации.
2.   Создание   эффективных   информационных   систем   управления
  обеспечивающих   обоснование   альтернативных
денежными   потоками,
вариантов управленческих решений.
3. Осуществление анализа формирования денежных потоков.
4. Осуществление планирования денежных потоков.
5.   Разработка   действенной   системы   стимулирования   реализации
управленческих решений по формированию денежных потоков.
6.   Осуществление   эффективного   контроля   за   реализацией   принятых
управленческих решений по формированию денежных потоков. [3]
В группе функций управления денежными потоками как специальной
области управления предприятием основными из них являются:
1. Управление денежными потоками в процессе ОД предприятия.
2. Управление денежными потоками в процессе ИД предприятия.
3 Управление денежными потоками в процессе ФД предприятия.
Процесс управления денежными потоками базируется на определенном
механизме. Механизм управления денежными потоками представляет собой
систему основных элементов, регулирующих процесс разработки и реализации
управленческих решений в этой области. В структуру механизма управления
денежными потоками входят следующие элементы. [30]
1. Рыночный механизм регулирования денежных потоков предприятия.
Этот   механизм   формируется   прежде   всего   в  сфере  финансового   рынка  (в
первую очередь, рынка ценных бумаг), а также товарного рынка (в первую
очередь, рынка средств производства, предметов труда и готовой продукции)
в разрезе отдельных их сегментов.
2.   Государственное   нормативноправовое   регулирование   денежных
  Сложность   и   многогранность   деятельности
потоков   предприятия. предприятий   в   этой   области   в   условиях   перехода   к   рыночной   экономике
определяют необходимость государственного ее регулирования.
3.
  Внутренний   механизм   регулирования   отдельных   аспектов
формирования денежных потоков предприятия.
4. Система конкретных методов и приемов осуществления управления
денежными потоками предприятия. [11]
В   процессе   анализа,   планирования   и   контроля   деятельности
предприятия,   связанной   с   функционированием   его   денежных   потоков,
используется   обширная   система   методов   и   приемов,   с   помощью   которых
достигаются необходимые результаты. К числу основных из них относятся
  техникоэкономических   расчетов,
методы:
статистические, экономикоматематические, сравнения и другие.
  балансовый,
  экономико
Таким   образом,   эффективный   механизм   управления   денежными
потоками   для   организации   может     в   полном   объеме   реализовать   стоящие
перед   ним   цели   и   задачи,   способствует   улучшению   результатов
осуществлению функций этого управления для фирм, компаний, да и в целом
организации. [7]
Заключение
В   данной   курсовой   работе   была   проведена   оценка   эффективности
использования активов КБ Ренессанс Кредит (ООО)
Во   многом   деятельность   предприятия   необходимы   различные   виды
активов, которые отражаются в бухгалтерском балансе. Активы позволяют
предприятию   стабильно   осуществлять   хозяйственную   деятельность,
выполнять работу, производить товары, создавать и оказывать услуги. Главная критерий и цель эффективного управления активами  добиться
высоких   конечных   результатов   при   рациональном   и   эффективном
использовании всех видов активов предприятия.
Активы делятся на оборотные и необоротные, то и методы повышения
эффективности использования этих активов разные.
Деятельность  КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО).   Ренессанс   кредит   банк
является   одним   из   лидирующим   банком   потребительского   кредитования   в
России,   следует   заметить,   что   данный   банк   предлагает   физическим   и
юридическим лицам различные кредитные продукты,   такие как банковские
карты,   потребительские   кредиты,   депозитные   вклады   и   многие   другие
банковские услуги.
Следует отметить, что КБ Ренессанс Кредит (ООО) был основан в 2003
году.  В рейтинге по банкам он входит в ТОП 100 самых крупнейших банков
РФ и работает с 6,5 млн. клиентов в РФ. Рассмотрим географию деятельности
КБ Ренессанс Кредит (ООО).  Своей деятельностью Ренессанс Кредит банк
охватывает 68 регионов РФ.
Владельцем   данного   банка   является  КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО)
группа ОНЭКСИМ      который является ведущим российским инвестором,
который  владеет  портфелем  активов  в сфере финансовых  услуг,  в разных
отраслях экономики.
КБ   Ренессанс   Кредит   (ООО)  ведёт   сотрудничество   с   крупными
федеральными   розничными   сетями,   так   и   с   небольшими   компаниями   и
различными торговыми точками, которые ориентируется на продаже мебели,
электроники, бытовой техники, и других услуг и товаров.
Основными партнерами банка являются «Медиа Маркет», «Связной»,
«М.Видео», «Евросеть»,  «Эльдорадо», «Билайн», «Аскона».
В   момент   основания   в   2003   году   «Ренессанс   Кредит   Банк»
специализируется на без аналоговом потребительском кредитовании  одном
из   наиболее   высоких   сегментов   бизнеса   в   сфере   банковских   услуг.   Банк предлагает   линейку   самых   востребованных   продуктов   для   физических   и
юридических  лиц, включая:

на приобретение товаров целевые кредиты в розничных торговых сетях;
наличными кредиты;
кредитные карты.
Особенностями ООО Ренессанс Кредит Банк является.
Ориентация   на   серьёзный   «массовый»   клиентский   рынок.   Люди   со
средним   доходом      подавляющее   большинство   клиентов   банка.   Ключевые
преимущества   работы   в   серьёзном   «массовом»   сегменте      значительные
перспективы и масштабы бизнеса ввиду его существенного размера, а также
высокий   спрос   на   кредитные   продукты   среди   этого   типа   потребителей
финансовых и кредитных  услуг.
Рассмотрим сбалансированный кредитный портфель банка. «Ренессанс
Кредит» добился хорошего соотношения различных видов кредитных услуг и
продуктов в кредитном портфеле.
Согласно, проведённого анализа можно сказать, что целевые кредиты
обеспечивают     серьёзный   значительный   приток   новых   клиентов.   Высокую
стабильность кредитного портфеля способствуют целевые кредиты и более
крупных   сумм   займов   за   счет   продолжительных   сроков   кредитования.
Преимущественная   доля   кредитных   продуктов      кредитов   наличными   и
получения кредитных карт  обеспечивает высокую доходность   кредитного
портфеля банка.
Производные финансовые показатели в 2015 году составляют 5843809
млн.   руб.   В   2016   году   производные   финансовые   показатели   составляют
1402935 млн. руб. Разница между ними составляет 4440874 млн. руб.
Расчёты   с   поставщиками,   клиентами,   и   подрядчиками   в   2015   году
составили 188979 тыс. руб., В 2016 году составил 196949 тыс. руб. Разница
между ними составляет  7970 тыс. руб. Предоплата в 2015 году 122331 тыс. руб. В 2016 предоплата составила
166014 тыс. руб. Разница составляет 43683 тыс. руб. Доля чистых активов
составила 73,6%.
В 2015 году наблюдается уменьшение   дебиторской задолженности по
агентским договорам со страховыми компаниями в сумме, составляет 113003.
В 2016 году этот же показатель в сумме составляет 144617  тыс. руб. Разница
между этими показателями составляет 31614 тыс. руб.
Текущие налоговые активы в 2015 году составили 32938 тыс. руб., в
2016  году   текущие   налоговые   активы   составили   39533  тыс.  руб.    Разница
между ними составляет 6595 тыс. руб.
В 2015 году отложенные расходы по операционной аренде составляет
17379   тыс.   руб.   Однако   в   2016   году   наблюдается   уменьшение,   в   сумме
составляет 14459 тыс. руб. Разница между ними составляет 2920 тыс. руб.
Прочее 2015 году составляет 26485 тыс. руб. Однако в 2016 году можно
наблюдать  значительное    увеличение 68783  тыс.  руб.  Разница  между  ними
составляет 42298 тыс. руб.
Таким образом,
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ МАТЕРИАЛОВ
1.    Гражданский кодекс Российской Федерации.
2.   Положение   по   бухгалтерскому   учету   «Бухгалтерская   отчетность
организации», ПБУ 4/99. 3. Положение по бухгалтерскому учету «Учет материальнопроизводственных
запасов» ПБУ 5/01.
Бланк И.А. Основы финансового менеджмента, т. 12, К.: "НикаЦентр",
4.
2015.
Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент.  М.:
5.
Финансы и статистика, 2015. 768с.: ил.№10
6. Овсийчук М.Ф., Сидельникова Л.Б. Финансовый менеджмент:
Учебное пособие.  М.: изд. дом "Дашков и Ко", 2015152с.
7.   Донцова   Л.В.,   Никифорова   Н.А.   Анализ   финансовой   отчетности   изво
«Дело и Сервис» 2017.
8. Вахрушкина М.А., Пласкова Н.С. Изво «Вузовский учебник» 2015 г.
9.   Абрютина,   М.С.   Грачев   А.В.   Анализ   финансовоэкономической
деятельности предприятия.  М., 2014.
10.  Арутюнов   Ю.А.  Финансовый   менеджмент:  учебное   пособие.  3е  изд.,
перераб. и доп.  М.: КНОРУС, 2015.
11. Бакаев А.С., Шнейдман Л.З. Финансовая политика предприятия и анализ
хозяйственной деятельности.  М., 2016
12.   Балабанов,   И.Т.   Анализ   и   планирование   финансов   хозяйствующего
субъекта / И.Т. Балабанов.  М.: Финансы и статистика, 2013
13. Бланк И.А. Финансовый менеджмент: Учебный курс.  2е изд., перераб. и
доп.  К.: Эльга, НикаЦентр, 2016.
14. Бланк, И.А. Управление активами и капиталом предприятия / И.А. Бланк.
К.: НикаЦентр, Эльга, 2013.
15. Ван Хорн Дж. К. Основы финансового менеджмента: Пер с англ./ Гл. ред.
Серии Я.В. Соколов. М.: Издательство «Вильямс», 2014.
16.   Гаврилова   А.Н.   Финансовый   менеджмент:   учебное   пособие   /   А.Н.
Гаврилова, Е.Ф. Сысоева, А.И. Барабанов, Г.Г. Чигарев, Л.И. Григорьева, О.В.
Долгова, Л.А. Рыжкова.  5е изд., стер.  М.: КНОРУС, 2014. 17. Донцова Л.В., Никифорова Н.А. Анализ финансовой отчетности: учебник /
Л.В. Донцова, Н.А. Никифорова  М.: Издательство «Дело и Сервис», 2014.
18.   Ефимова,   О.В.   Оборотные   активы   организации   и   их   анализ   //
Бухгалтерский учет.  2014. № 19
19. Ковалев В.В. Управление активами фирмы.  М.: Проспект, 2014.
20. Колчина Н.В. Финансовый менеджмент: учебное пособие для студентов
вузов   /   Н.В.   Колчина,   О.В.   Португалова,   Е.Ю.   Макеева;   под   ред.   Н.В.
Колчиной.  М.: ЮНИТИДАНА, 2015.
21.   Кондраков   Н.П.   Бухгалтерский   учет:   Учебное   пособие.      4е   издание,
переработанное и дополненное  М.: ИНФРАМ, 2016.
22.   Лапуста   М.Г.,   Мазурина   Т.Ю.,   Скамай   Л.Г.   Финансы   организаций
(предприятий): Учебник.  М.: ИНФРА  М, 2017.
23. Макарова Л.Г. Экономический анализ в управлении финансами фирмы:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Г. Макарова, А.С. Макаров.
 М.: Издательский центр «Академия», 2017.
24.   Маслов   Б.Г.   Повышение   эффективности   использования   оборотного
капитала:   материальнопроизводственные   запасы   /   Маслов   Б.Г.   //
«Управленческий учет».  2015.  № 1.
25. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности. М.: ИнфраМ., 2015.
281 с.
26.   Сироткин   В.Б.   Финансовый   менеджмент   фирмы:   Учеб.   пособие   /   В.Б.
Сироткин.  М.: Высшая школа, 2014.
27.   Управление   финансами   (Финансы   предприятий):   Учебник   /   под   ред.
А.А.Володина.  М.: ИНФРА  М, 2016.
28. Финансовый менеджмент / Под ред. Г.Б.Поляка.  М.: ЮНИТИ, 2015.
29.   Финансовый   менеджмент:   теория   и   практика:   Учебник.   Под   ред.   Е.С.
Стояновой.  2е изд., перераб. и доп.  М.: Издво Перспектива, 2015. 30.   Финансовый   менеджмент:   Учебник   для   вузов   /   Н.Ф.   Самсонов,   Н.П.
Баранникова,  А.А.  Володин  и  др.;  Под.  ред.  проф. Н.Ф.  Самсонова.   М.:
Финансы, ЮНИТИДАНА, 2014.
31. Агеева Е. Инструменты управления оборотным капиталом / Е. Агеева //
«Секрет фирмы».  2014.  № 37.

file_name: Введение.docx

title: Управление активами предприятия


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1.
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ   ОСНОВЫ   УПРАВЛЕНИЯ   АКТИВАМИ
ПРЕДПРИЯТИЯ
1.1. Понятие и структура активов предприятия и особенности управления ими
1.2. Критерии эффективности управления активами
1.3. Сущность и задачи управления операционными активами
2.   Организационно   –   экономическая   характеристика   ООО   "РЕНЕССАНС
КРЕДИТ БАНК"
2.1.   Общая   характеристика   предприятия   ООО   "Ренессанс   Кредит   банк"
2.2.   Анализ   состояния   и   динамики   активов   предприятия ООО   "Ренессанс
Кредит банк"
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  УПРАВЛЕНИЯ АКТИВАМИ ПРЕДПРИЯТИЯ
3.1. Совершение управления  дебиторской задолженностью
3.2. Регулирование  денежных потоков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

file_name: Содержание.docx

обществознание

group: Дисциплины

title: Управление активами предприятия


extracted_text:
Тема: Сравнительный оборот.
Цель: дать учащимся сведения о сравнительном обороте; указать на стилистическую роль
сравнительных оборотов в  художественной речи.
Оборудование: учебник, карточки, дидактический материал.
Ход урока:
    I. Актуализация опорных знаний.
1.    Проверка домашнего задания.
2.    Тренировочное упражнение.
Восстановительный   диктант:   дополните   предложения,   введите   в   них   обстоятельства.
Запишите, подчеркните обстоятельства, определите виды обстоятельств по значению.
            Я   люблю   бродить   (когда?)  ранней   …   (где?)  …   .  (Откуда?)  …   появляются   первые
солнечные лучи. Они (как?) … освещают землю. (Откуда?) … доносится дробь дятла. Он
прилетел (зачем?) … по дереву и стал (как?) … долбить кору (с какой целью?) … . Я (как?) …
трогаю незнакомый цветок. (Где?) … (как?) … поблёскивают капли росы.
(С л о в а   д л я   с п р а в о к: осенью; в парке; изза горизонта; скупо; робко; издалека;
откудато сверху; постучать; усердно; с азартом; выискивая жуков; осторожно; в чашечке;
нежно.)
3.    Работа у доски.
 Подберите синонимы к фразеологическим оборотам, определите виды обстоятельств по
значению. Подберите к ним глаголы.
Тютелька в тютельку, от доски до доски, как свои пять пальцев, во весь дух, в мгновение
ока, пальчики оближешь, тихой сапой, в два счета, в первую голову, в один голос, в один
прекрасный день, под одной крышей.
(С л о в а   д л я   с п р а в о к : точь – в – точь; полностью; подробно, очень хорошо; в
полную   силу;   моментально;   очень   вкусно;   тайком;   мигом;   прежде   всего;   одновременно;
однажды; рядом.)
 II. Мотивация учебной деятельности.
Слово учителя.
Когда мы чегото боимся, то говорим: дрожу как осиновый лист; если люди – братья или
сестры – похожи, мы говорим: похожи как две капли воды; о глазах, полных радасти, блеска:
глаза, как звезды. Во всех выражениях есть сравнения. В последнем стоит запятая. Перед нами
– сравнительные обороты, но в первых двух случаях запятых нет. Почему?
IV. Восприятие учащимися учебного материала.
III. Объявление темы и цели урока.
1. Работа со схемой.
              Конструкции с союзом КАК (точно, будто, словно)
                              Замените союз как синонимом 2. Работа с учебником.
Теор. материал с. 66
3.    Работа у доски.
   Запишите загадки, отгадайте их, найдите сравнительный оборот и определите его роль.
Подчеркните условным знаком члена предложения.
 1) Кустарник колючий, как еж,
     руками его не возьмешь,пахнут, как мед, лепестки,
но ягоды слишком жестки.
                                   (Шиповник)
2)   Будто яркий алый огонек
под листок запрятался резной.
В нем – волшебный ароматный сок –
жажду утолит в полдневный зной.
                           (Клубника, земляника)
3)   Словно черный мохнатый комок
опустился на яркий цветок.
Полминуты на нем посидел,
недовольно ворча, улетел.
                            (Шмель)
4.    Практическая работа.
   Спишите   предложения,   вставьте   пропущенные   буквы,   раскройте   скобки,   расставьте
знаки препинания. Подчеркните сравнительные обороты, определите их роль.
     Под ним Кавказ как грань алмаза снегами вечными с…ял. Как чайка парус там белеет в
высоте. И ты как птица над этой вешнею  водой в которой месяц  серебрит…ся. А месяц
будто(бы) из злата (на)встречу мне плывет. И убаюкан лаской и любовью и любовью (не)слыша
стонов плачущей волны я как д…тя скл…няюсь к изголовью. Отец и мать ей как чужие. Как
дым ра…сеялись мечты. Широкие тени ходят по р…внине как облака по небу.
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание.
c. 6869 (упр.2,4,6 (устно), 1,7 (письменно).

file_name: сравнительный оборот 8 кл.docx

intro: Конспект урока предназначен для обучающихся 8 классов. Цель урока заключается в том, чтобы дать учащимся сведения о сравнительном обороте; указать на стилистическую роль сравнительных оборотов в  художественной речи. на уроке используются разные виды работы: восстановительный диктант, объяснительный диктант, практическая работа и т.п.

title: Урок русского языка в 8 классе "Сравнительный оборот"


extracted_text:
Конспект урока
Педагог (ФИО): Баранова Татьяна Викторовна, учитель английского языка МОУ СОШ № 1 г. Сердобска, Сердобского района Пензенской
области.
Предмет: английский язык
Возраст учащихся: класс (группа) 5класс
Тема урока: Школа.
Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, в чтении, аудировании и письме.
Задачи: совершенствовать произносительные навыки, развивать умения и навыки читать и аудировать с целью понимания основного
содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации, развивать умения соотносить информацию с личным опытом,
формировать у учащихся гибких и вариативных умений говорения, расширить лексический запас.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная доска, аудио приложение (CD, MP3) к учебнику английского языка для 5 класса.
№ Этапы работы
Деятельность учителя Деятельность
УУД
1.
Организационный момент.
 Цель, которую ставит учитель:
создание благоприятной
психологической атмосферы урока
и подготовка учащихся к
продуктивной работе на уроке.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: готовность
класса к продуктивной
деятельности.
Метод: словесный
2.
Подготовка учащихся к работе на
основном этапе. Введение в
языковую среду. Постановка
проблемы.
 How do you do, kids?
 I hope you’re well, kids.
 Yes, I’m fine.
 Dear boys and girls, our
guests I’m glad to see you
at our lesson. So, we gather
to gether to read and write,
to listen to and speak
English. And, of course, to
play. Are you ready?
 Let’s start our lesson. Stand
up and join tour hands.
Let’s say the magic words.
 But about what are we
going to speak today? Let’s
listen to the poem and find
the key word.
учащихся
 How do you do?
 We hope you’re too.
Образовательные:
сформировать
представление об
изучаемой теме.
 Yes, we are.
 Ready, steady, go!
 I’m learning to write
Регулятивные:
мотивировать обучение,
планировать учебную
работу, контролировать и Цель, которую ставит учитель:
развивать произносительные навыки,
настроить артикуляцию учащихся на
английскую речь.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: готовность
развивать произносительные навыки.
Метод: личностно –
ориентированный
3.
Актуализация знаний для изучения
нового учебного материала.
Цель, которую ставит учитель:
обеспечение мотивации и
актуализация знаний и умений на
основе изученного материала
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: готовность
к активной учебнопознавательной
деятельности на основе опорных
знаний.
Метод: метод мотивирования
учебной активности учащихся с
использованием наглядности.
 What is the key word?
 Right. Nastya likes going to
school. And you?
 As for me my school is my
home.
 a). If we go to school, of
course we need a bag.
Have you got bags? What
have I got in my school
bag? I don’t remember.
My dearest, help me,
please. Come, take a thing
and say what I have got.
 Oh! I’ve got a mobile
phone.
Things: pencil, book, rubber,
dictionary, pencil case, note
book, sweets, tissues, purse,
hairbrush, keys, magazines.
 All these things are very
 And I’m learning to spell
 And my teacher says
 That I’m doing well
 I can read, I can write
 I can spell my name too
 I just love going to school
 And what about you?
 School. (слайд 1)
 I like going to school.
 I enjoy going to school.
 I love school to school.
оценивать ее результаты.
Познавательный: учиться
находить ответы,
используя догадку, знания
предыдущих уроков, свой
жизненный опыт.
 You’ve got a mobile
phone. necessary not only at our
lessons but at our
weekend.
      Let’s sing a song.  (St. B.
Ex.1, p.138.
 Stand up! Join your hands
and say the magic words.
b). The bell is ringing for our
lessons. There are a lot of
subjects in your timetable and,
of course you have the most
favourite. Let’s review them.
There are some words but their
letters are scrambled. What are
these subjects?
 Let’s check.
 What do you do at these
lessons? Match the
subjects and the activities.
d). One of your classmates
gave me a diary with your
timetable for a week. Read the
text very attentively and say
what her favourite day is.
 Why is she happy?
 What are they?
 What do you do at them?
 The bell is ringing. It’s
high time for lunch. Look,
I’ve got a lunchbox. What
 Ready! Steady! Go!
(слайд 2)
(слайд 3)
(слайд 4)
(слайд 5)
Дети читают текст.
 She has got her favourite
subjects.
 They are…
 I jump, run, play sports
games.
       (слайд 6)
 I’ve got some salad.
 I’ve got some salad and a chocolate bar.
 No, it isn’t but it’s tasty.
Дети слушают и следят по
учебнику. (St. B. Ex. 1, p. 29)
have you got in your
lunchbox? Let’s play
“Snow ball”.
 Oh! Is our lunchbox
healthy?
 a).We’ve got a guest today.
I want you to look at his
photo. His name is Severin.
He is from Switzeland.
Listen to the interview with
him about his school.
 b).Let’s do the interview.
Can you answer for
correspondant’s questions.
 c).Make up sentences about
school. (St. B. Ex.3, p. 26)
Воспитывающие:
воспитывать навыки
самостоятельной работы.
 b).Let’s do the interview.

Can you answer for
correspondant’s questions.
           c).Make up sentences about
school. (St. B. Ex.3, p. 26)
                (слайд 7)
Регулятивные: учиться
работать по
предложенному плану,
следуя
последовательностью
действий.
4.
5.
Изучение нового учебного
материала.
 Цель, которую ставит учитель:
организовать деятельность
учащихся по восприятию,
осмыслению и запоминанию новых
знаний и способов деятельности.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: готовность
воспринимать, осмысливать и
запоминать. Метод: поисковый.
Закрепление учебного материала.
Организация тренировки и
применения.
Цель, которую ставит учитель:
обеспечить закрепление знаний и
способов деятельности учащихся.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: готовность
воспринимать, осмысливать и
запоминать.
Метод: метод догадки, игра.
6.
Этап информации о домашнем
 To finish our lesson I would
 School
Познавательные: учить задании.
Цель, которую ставит учитель:
развитие умений, приобретённых на
уроке, составить письменный
рассказ о расписании уроков на
любой день недели в виде загадки.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: закрепить
умения, приобретённые на уроке.
Этап подведения итогов урока.
Цель, которую ставит учитель:  дать
качественную оценку работы класса
и отдельных учащихся.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: прослушать
оценку своей работы и подвести
итоги самостоятельно.
Этап рефлексии.
Цель, которую ставит учитель:
инициировать и интенсифицировать
учащихся по поводу своего психо
эмоционального состояния.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися: осмысление
того, как другие учащиеся, учитель
знают и понимают его личностные
особенности.
7.
8.
like to write a poem
“Cinquain”.
 Nice, study, play
 I enjoy going to
 My home
перерабатывать
полученную информацию,
преобразовывать из одной
формы в другую.
 Our lesson is over. You’re
bright students and I’m
proud of you.
 Let’s analyse our lesson. Be
honest. Put your hands up if
you can say ”I did all my
best”. Put your hands up if
you can say “I should learn
English better”.
 Clap your hands and say
each other “Thank you.
Good bye’.
Личностные: воспитание
терпимости и уважения к
мнению другого.

title: Презентация по английскому языку на тему "Школа" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
МОТИВАЦИЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ СМЫСЛО
ЦЕННОСТНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Е.В. Жидкова (город Екатеринбург)
Ребенок школьного возраста проживает большую часть своего времени,
будучи   вовлеченным   в   учебную   деятельность.   На   каждом   уроке   ему
приходится прилагать неимоверные усилия, чтобы усвоить материал, который
предлагает ему учитель. Поэтому и встает вопрос: может ли современный
урок быть радостным и интересным? Может ли он не только давать знания,
расширять   кругозор   учащегося,   но   и   ставить   его   перед   ситуацией
нравственного   выбора,   принятия   им   самостоятельного   решения?   В   идеале
может   и   должен!   Но   преподавание   нужно   будет   построить   с   учетом
возрастных особенностей ребенка..
Как   известно   достижение   поставленной   цели   не   произойдет,   если   не
будет мотивации. Исходя из этого, учителю нужно приложить все усилия для
того,   чтобы   урок   детям   был   интересен.   Здесь   подойдет   и   применение
творческих способностей, и педагогические способы и методы обучения.
Д.   А.   Леонтьев   полагает,   что   личностные   ценности   составляют
мотивационную основу поведения и, как правило, они осознаются. Однако для
реализации   личностных   ценностей   важна   их   совместимость   с   ценностями
групповыми и, в целом, социальными [2].
Поддерживать   мотивацию  необходимо  на  каждом  уроке,  на  всех  его
этапах.
Выбирая   форму   урока,   помните   о   возрастных   особенностях   ваших
учеников. Вы можете использовать такие формы:
Урок – командная игра (Крестики нолики)
Урок – ролевая игра  (Советы как выйти из стрессовой ситуации)
Урок – суд  («Кто виноват») Урок – путешествие (Путешествие в стану Веселяндию)
Урок – соревнование (Кто хочет стать миллионером)
Урок – презентация  проектов
экскурсия
Урок   –
(виртуальная
экскурсия   по
достопримечательностям Лондона)
Тема урока  должна заинтересовать, нести   эмоциональный настрой на
восприятие   материала.   Вместо   скучных   традиционных   названий,   можно
предложить:
 Запчасти нашего тела
 Если бы я был миллионером (условные предложения)
 Разбиваем лед вместе (рушим препятствия в общении)
 Портрет игрушки
 Живописный пейзаж моего дома
 Как хорошо уметь читать
 Здоровье  полезное украшение тела
 Во вселенной нет больше тайн (заблуждение)
 Грамматическая  аптечка: Present Simple   лекарство на каждый день
Past  Simple  – лучшее лекарство для памяти (или чтобы не забыть что было
вчера).  Future  Simple  –  позаботься   о   своем   будущем  (будущее   начинается
сегодня) и тд.
Ни для кого не секрет, что самым простым и легким способом сделать
урок более увлекательным является  использование различной техники. Это
может быть компьютер, проектор. Таким образом, вы сможете представить
излагаемый   материал   в   виде   слайдов,   которые   можно   разнообразить
картинками и практическими примерами.
Призовите   на   помощь  искусство.  Поэзия,   пьесы,   песни,   кино,   даже
картины английских живописцев  все это поможет заинтересовать учеников.
В   зависимости   от   возраста,   комплектации   группы,   интересов   вы   можете
варьировать содержание урока.
Начало   урока  –   это   тот   момент,   когда   ученик   определяет   для   себя
будет интересен ему урок или нет. Удивляйте своих учеников. Если человек
удивлен, то у него возникаю вопросы: «что это?», «что сейчас произойдет?». В
результате этого самопроизвольно возникает интерес к показанному. Для   привлечения   интереса   в   начале   урока   можно   применить   такие
приемы.
 Принести в класс коробку с игрушкой (название которой еще не известно).
Дети будут задавать вопрос «данет», пока не отгадают.
 Можно начать урок с какойто  новости или интересной информации или
видеофрагмента,   которые   помогут   учащимся   самим   догадаться   о   теме
урока.
 В начале занятий можно задать загадку, а отгадку отложить в конец, что
приведет к повышению внимания ученика.
 Для формирования мотивации обучения, для разнообразных иллюстраций,
постановки вопросов и закрепления материала можно зачитывать отрывки их
известных   произведений,   или   рассказывать   анекдоты,   которые   напрямую
связаны с темой занятия.
 Для того, чтобы настроить учащихся на новую тему, можно применить
непринужденный разговор о том что учащиеся делали вчера вечером, а чем
бы хотели заняться, что любят делать в   свободное время, а затем плавно
перейти к . новой теме «хобби»
 В начале урока можно провести небольшое тестирование, чтобы выявить
готовность учащихся для новой темы. Придя в класс, учитель детям раздаёт
листы   бумаги   и   просит   написать   их   за   пять   минут   все   слова,   которые
относятся к теме, которую предстоит изучать. За пять минут все учащиеся
выполнят   задание   и   подсчитают,   сколько   слов   им   удалось   написать.   Их
количество на каждом из листочков будет разным, потому что у каждого
учащегося разная степень готовности усваивать новый материал. (Некоторые
списки можно зачитать). Разумеется, те, кто ещё подготовлен слабо, напишет
очень незначительное число слов. Но и будет знать об этом. Учитель также
получает информацию, каким кругом понятий владеют учащиеся.
Темы   для   обсуждения  должны   быть   близки   и   понятны   подросткам,
вызывать у них живой интерес.
 Так, например, в возрасте 1415 лет у подростков остро стоит проблема
общения. Актуальные темы для обсуждения:  5 советов другу как выйти из кризисной ситуации.
 как избавиться от комплексов.
 Выпускники 11 класса стоят перед выбором, строят планы на будущее
10 шагов к своей цели.
 При подготовке проектов нужно добавить элемент неожиданности.
Так, например, при подготовке банального  проекта о бытовой технике
можно предложить   учащимся  рассмотреть  несколько  способов применения
данного гаджета не по назначению в нестандартной ситуации.
 Эффект неожиданности. Можно остановить чтение текста в какой – то
определенный момент, и предложить  учащимся додумать как развивалась
ситуация.
 Удивление      начальная   фаза   развития   познавательного   интереса.   "Что
произойдёт,   если:?"   В   этих   вопросах   рассматриваются   парадоксальные
ситуации.   Ученики   сами   могут   предложить   подобные   ситуации   для
обсуждения.
 Комбинируйте   виды   деятельности   учащихся.   Во   избежание   утомления
учеников нужно умело оперировать разными видами деятельности: начните
занятие с проверки домашнего задания, затем займитесь аудированием или
фонетическими   упражнениями,   после      уделите  время   грамматике   и   в
оставшееся   время,   когда   усталость   уже   начинает   мешать   концентрации
внимания, поиграйте или почитайте вслух забавные истории. Это даст заряд
хорошего настроения, вы окончите урок на доброй ноте.
 Уроки,   закрепляющие   ранее   полученные   знания,   можно   проводить   как
турнир или конкурс. Для поднятия духа состязания можно объединить на
занятии   два   класса.   Это   будет   способствовать   не   только   повышению
интереса, но сплочению коллектива.
Но,   нужно   помнить,   что   подобного   типа   уроки   нужно   проводить
систематически, но не ежедневно. Так как они могут приесться ученикам и
интерес к занятию иссякнет. Несмотря   ни   на   какие   передовые   технические   средства,   самые
 личность   учителя  является
совершенные   педагогические   технологии,
несомненным инструментом, влияющим на весь процесс обучения.
Иногда   бывает   так,   что   знания   и   умения   педагога   налицо;   учебная
деятельность   учащихся   организована,   но...   сам   учитель   застегнут   на   все
пуговицы,   закрепощен,   не   использует   средства   внешней   выразительности,
неулыбчив,   не   подкрепляет   успех   добрым   ярким   словом,   выразительным
намеком и жестом. В этом случае урок идет скучно и тускло, не оставляя в
душах   учащихся   ни   ярких   образов,   ни   новых   впечатлений.  Еще  Адольф
Дистервег   говорил,   что   «самым   важным   явлением   в   школе,   самым
поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам
учитель. Он – олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа
воспитания»[1].
Позитивный   эмоциональный   заряд   —   одно   из   ведущих   условий
быстрого и успешного усвоения знаний. Учитель, сочетающий в себе и опыт,
и   умение   заинтересовать   детей,   и   способность   передать   владеющие   им   в
данный момент переживания представляет собой счастливый случай, который
успешно смотивирует учащихся на учебную деятельность.
Константин Сергеевич Станиславский советовал: «Говорите так, чтобы
каждое слово вызывало представление, и дайте мне время увидеть... Если речь
кончилась, пусть глаза продолжают говорить» [3].
И в заключении, хотелось бы поделиться еще одним правилом, которое
поможет   сделать   урок   занимательным   и   интересным.   Готовясь   к   уроку,
постарайтесь   подойти   к   концепции   занятия   творчески.   Отыщите   в   себе
ребенка, дайте волю своей фантазии – и тогда интересные решения отыщутся
сами собой. Просто будьте искренними с собой и своими учениками.
Литература: 1. Афоризмы

о

школе,

школьниках

и

учителях
http://www.svadbavrn.info/content/prazdniki/aphorismsaboutschool.html
2. Леонтьев   Д.А.   Психология   смысла:   природа,   строение   и   динамика   смысловой
реальности.  3е изд., доп.  М.: Смысл, 2007.  511 с
3. Сергеев И.С. «Основы педагогической деятельности», Издательский дом «Питер»,
2004г.

file_name: Жидкова.docx

intro: может ли современный урок быть радостным и интересным? Может ли он не только давать знания, расширять кругозор учащегося, но и ставить его перед ситуацией нравственного выбора, принятия им самостоятельного решения? В идеале может и должен! Готовясь к уроку, постарайтесь подойти к концепции занятия творчески. Отыщите в себе ребенка, дайте волю своей фантазии – и тогда интересные решения отыщутся сами собой. Просто будьте искренними с собой и своими учениками.

title: МОТИВАЦИЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ СМЫСЛО-ЦЕННОСТНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


extracted_text:
Упражнение 1.
Переведите на английский язык,  используя прилагательные в скобках:
e.g.       самый симпатичный                   (pretty)                              the prettiest
л
у
ч
ш
е
с
а
м
ы
й

с
е
р
ь
е
з
н
ы
й
з
а
б
а
в
н
е
е
,

с
м
е
ш
н
е
е
с
а
м
ы й

н
е
с
ч
а
с
т
н
ы
й
б
о
г
а
ч
е
с
л
о
ж
н
е
е
с
а
м
ы
й

у
з
к
и
й
т
е
п
л
е
е
с а
м
ы
й

с
т
а
р
ы
й
с
а
м
ы
й

п
л
о
х
о
й
Упражнение 2.
Образуйте степени сравнения прилагательных.
1. small; young; thin; thick; tall; fine; new; straight; few; easy; busy; dirty.
2.
famous; beautiful; difficult; serious; comfortable; expensive; suitable; charming.
3. good; much; bad; little; many.
Упражнение 3.
Распределите следующие прилагательные в три колонки:
№1
wise
№2
wiser
№3
the wisest
least; lightest;modern; reasonable; many; more; dearer; best; most important; good; nicest;
worse, high; cheapest; light; nicer; less; more polite; higher; dear; most modern; bad; cheap;
more important; little; better; important; highest; dearest; polite; worst; lighter; most polite; nice;
more modern; most reasonable; cheaper; most reasonable; most. Упражнение 4.
Ответьте на вопросы, следуя образцу, и запишите их.
Образец: Which is longer: a mile or a kilometer? A mile is. A mile is longer than a kilometer.
1. Which is longer: an hour or a minute?
2. Which is higher: a mountain or a hill?
3. Which is bigger: a ship or a bus?
4. Which is longer: a sea or a river?
5. Which is more difficult: to go on foot or to go by train?
6. Which is more convenient: to ride a horse or to go by Cadillac?
Упражнение 5.
Задайте вопрос другу и запишите ответы.
1. Which do you like better: fish or meat?
2. What do you like better: summer or winter?
3. Which do you like better: tea or coffee?
4. Which of the seasons do you like best of all?
5. Which of the school subject do you like best of all?
6. Which of the fruits do you like best?
Упражнение 6.     Перепишите предложения, раскрыв скобки.
1. February is (cold) than March.
2. John Williams is (young) than me.
3. Lake Baikal is (deep) than this lake.
4. Peter is (tall) than Boris.
5. Our flat is (more/less) comfortable than yours.
6. This dictation is (more/less) difficult than yesterday’s one.
7. This bird is (more/less) beautiful than ours.
8. Alex’s wristwatch is (more/less) expensive than mine.
Упражнение 7.    Заполните пропуски в тексте словами из списка и переведите их.
Вспомогательные слова: useful, more, wild, oldest, best, many. You know that the dog is a man’s … friend.
The dog is also man’s … friend. … than ten thousand years ago dogs
didn’t live with people. They were … . Dogs now live with people
and do … things for them.

file_name: УПРАЖНЕНИЯ СТЕПЕНИ e Word.docx

intro: Данный материал предлагает 7 тренировочных упражнений для закрепления, совершенствования грамматических навыков и контроля знаний  по теме "Степени сравнения прилагательных": перевод предложений с русского языка на английский; образование сравнительной, превосходной степеней простых, сложных прилагательных, а, также, прилагательных, являющихся исключениями,  в одном из упражнения предполагается диалог (задать вопросы другу).

title: Тренировочные упражнения по английскому языку на тему "Степени сравнения прилагательных"


extracted_text:
НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
«КАПРИЗНАЯ ЕЛОЧКА»
Под музыку в зал входят дети, встают вокруг елки:
Ведущая: Вот и пришла, ребята, елка,
К нам на праздник в детский сад.
Огоньков, игрушек сколько,
Как красив ее наряд.
Так давайте веселиться, песни петь и танцевать,
Возле елки новогодней,
Будем мы стихи читать!
1. Шире круг, шире круг, Здравствуй елочка, наш друг!
Хвойная одежка, смоляная ножка!
2. У нас сегодня весело, позвали мы гостей,
Игрушки мы развесили на елочке своей.
3. Висят на елочке шары, и бусы, и снежинки,
Волшебные фонарики и голубые льдинки!
4. У елочки нарядной в кругу своих друзей,
В веселом хороводе покружимся скорей!
Хоровод: «К ДЕТКАМ ЕЛОЧКА ПРИШЛА» сели.
ЕЛКУ ЗАЖЕЧЬ
Ведущая: Новый год у ворот,
Ждет ребят хоровод,
Нет веселья в нашем зале,
Что ж Снегурка не идет?
Может нужно покричать
И Снегурочку позвать? Давайте ее позовем! Снегурочка, ау….
Дети зовут Снегурочку.
Ведущая: (ищет Снегурочку) Где Снегурка, нет ответа,
Может, потерялась гдето?
Звучит музыка. В зал «влетает» Баба Яга.
Баба Яга: Ну и чаво орём? Чаво кричим? (к ёлке) Это ещё что тут торчит?
(Хватает елку за ветку). Ойейей! Злючая, вреднючая. Чего под этой колючкой
зеленой столпились, спрашиваю?
Ведущая: БабушкаЯга, поздоровайся сначала – видишь публика! (показывает на
детей)
БабаЯга: Не вижу никакого бублика!
Ведущая: Да не бублика, а публика!
БабаЯга: Так бы сразу и сказала. Здравствуйте, девочкивертелочки и
мальчишкикочерыжки. Ну и чего расселись возле дерева? Хорошим людям
пройти не даёте! (проходит мимо детей и пытается наступить им на ноги)
Ведущий: Мы собрались здесь, чтобы встретить Новый год – самый лучший,
самый желанный, самый радостный праздник!
БабаЯга: (восторженно) Праздник! Новый год! (удивлённо) С песнями?
Ведущий: С песнями!
БабаЯга: С танцами?
Ведущий: С танцами!
БабаЯга: С подарками? А – а, Новый год хотите, подарочки! Деда Мороза
ждёте!
(останавливается) А зря! Ведь вы меня, добрую и хорошую Бабусечку
Ягусечку, каждый год с ёлки чего?.. Правильно, выгоняете!.. А подарочек вы мне
что?.. Правильно, не даёте!.. Вы думайте, я и дальше буду такие выходки ваши
терпеть?! Нетушки! Я вам такого наколдую (чешет затылок, думает), такого, у
– ух! Даже не терпится скорее вам показать, чего могу наколдовать. Можете
звать, кого хотите, жаловаться кому угодно! А я колдовать всё равно буду!!!
Ведущая: Вот как? Очень интересно…
БабаЯга: Начинаю колдовать…. Нужно весело сплясать! Чуфарымуфары
тьфутьфутьфу, всех на танец я зову!!!!
Дети исполняют танец с Бабой Ягой «ТЕТЯ ВЕСЕЛЬЧАК» (дети сели) Звучит музыка, БабаЯга взмахивает рукой.
Б.Я: Продолжаю колдовать!
На елку вашу я подую, вмиг ее заколдую!
Чуфарымуфары, зимние деньки (шепчет себе под нос, кружится)
Чуфарымуфары, елка, больше не гори!!!
(елка гаснет)
(хитро) Кстати, вам тут кто то письмо прислал, я не знаю от кого…прочитаете
сами, я ж бабуля неграмотная…(отдает письмо ведущей) С вами мне пора
прощаться, с морозом бы не повстречаться! И мешок я прихвачу! (берет мешок
под елкой) Все! Прощайте, ухожу!!
Под музыку убегает…
Ведущая: Наконец то ушла!!! Ух, и вредная эта Баба Яга!
( рассматривает письмо). Так…письмо, от кого, интересно…от Деда Мороза.
Сейчас мы его прочтем.
«Здравствуйте, ребята!
К вам тороплюсь я плясать и играть.
Только условие: взрослых не звать! Дед Мороз»
Ведущая: Ребята, что же получается? Зря мы на праздник мам и пап пригласили,
бабушек позвали? Как же нам теперь поступить? На улицу выпроводить —
жалко: замерзнут они на улице. В группу отправить — обидятся. Им тоже
хочется с нами повеселиться. Что же делать? (думает)….Я придумала!!! Чтобы
Дедушка Мороз ничего не заподозрил, я предлагаю нашим родителям
превратиться в ребятишек, девчонок и мальчишек, надеть макси, парики, и
вместе с нами встречать новый год! Вы готовы, дорогие зрители, уважаемые
родители? Как только зазвучит музыка, мы начнем превращения. Итак, музыка!
Звучит музыка.

предупредить родителей, чтобы принесли с собой какой либо элемент
костюма, или маски, шапочки, парики и т.д.)
Ведущая: Все готовы к празднику? Молодцы! Но мне, кажется, Дедушка Мороз
задерживается? Может, заблудился?
Давайте Гномиков попросим позвенеть бубнами. Дедушка услышит, и сразу
найдет к нам дорогу.
Нука, Гномы, выходите,
Бубны звонкие берите.
  Все взрослые в зале надевают маски, парики. (заранее Танец начинайте, нас развлекайте!
«Танец ГНОМИКОВ с бубнами» (мальчики)
  Дедушка, ребята тебя ждали, и стихи для тебя разучили, и песенку.
Звучит музыка, входит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, я – дед Мороз, гость ваш новогодний,
От меня не прячьте нос, добрый я сегодня!
Борода моя седа, и в снегу ресницы,
Если я пришел сюда, будем веселиться!
С Новым годом поздравляю,
И хозяев, и гостей,
Счастья, радости желаю,
И веселых, светлых дней!
Аплодисменты
Дед Мороз: Отвечайте, детвора? Очень ждали вы меня?
Ведущая:

Вот послушай!
Дети поют песню «ТЫ ПРИШЕЛ К НАМ В ГОСТИ, ДЕД МОРОЗ!»
Дед Мороз: Молодцы, порадовали старика. А где же моя внучка, Снегурочка?
Ведущая: Дедушка Мороз, нет её. Мы звали Снегурочку, а вместо неё
приходила Баба Яга. Напугала всех, колдовала.
Дед Мороз: Баба Яга? Знаюзнаю я эту проказницу. Ну, ни чего, не переживайте.
Я тоже могу творить чудеса. И в этом мне поможет волшебный посох.
«Разыграйтеська метели,
Гнитесь сосны, гнитесь ели,
Нам Снегурочку верните
Ей дорогу укажите…стучит КРИБЛЕКРАБЛЕБУМС!!!
Под музыку в зал входит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья!
Я на праздник к вам пришла.
Ах, как много ребятишек И девчонок, и мальчишек!
Не страшны зимы угрозы,
Я метели не боюсь!
Внучкой дедушки Мороза,
Я – Снегурочкой зовусь!
Ай да ёлка! Просто диво!
Как нарядна, как красива!
Вот она какая – стройная, большая!
Ёлочка – красавица вам, ребята, нравится?
Только что случилось с ней, нет на елочке огней!
Дедушка, огоньки на елочке не горят….
Дед Мороз: Мы оплошность ту исправим
И ребяток позабавим.
Вы, ребята, помогайте
И за мною повторяйте!
Все: 123, наша елочка – гори!!!
Огоньки на елке не загораются.
Ёлочка: (запись) Не трогайте меня! Даже не прикасайтесь. Не дышите на меня!
Я упаду в обморок.
Снег: Что вдруг с елочкой случилось?
Что же вдруг переменилось?
Может елка хочет пить? Может нам её полить?
В руки леечку возьму
Нашу елочку полью!
(Под музыку поливает елочку)
Ёлочка: (запись) Ну, хватит поливать! А то на мне от сырости плесень может
вырасти.
Дед Мороз удивленно: Что такое? Не пойму…что случилось тут у вас?
Ведущая: Дедушка, это проделки Бабы Яги, она нашу елочку – заколдовала!
Снегурочка: Я придумала! Давайте возле елки потанцуем, ветерком ее обдуем.
Дедушка, и ты пляши, свою удаль покажи!
Д.М: Хорошо, спляшу и я! А вы научите меня? Танец «Научите меня танцевать»
Ёлочка: (запись) Ой, как холодно, какой сквозняк! Я заболею. (кашляет)
Ведущая:
Мы согреем ветки ей
Дружной песенкой своей.
Дети поют песню «Белый снег»
Ёлочка: (запись) Нельзя ли потише? От такой музыки у меня начинается
головная боль!
Д.М: Вот капризная какая, эта елочка большая!
Чем её нам удивить? Как ещё развеселить?
Ведущая: Возле елки нужно встать и с Морозом поиграть!
Д.М: Это дело я люблю! Ох, сейчас вас прокачу!
Паровозом буду я, а вы вагончики, друзья!
Игра «Паровоз  Дед Мороз»
Ёлочка: Ах, как весело у вас! Теперь я совсем здорова!
  Дружно скажем «1,2,3, ёлка – ёлочка, свети!»
Ведущая: Мы ждали с вами очень долго,
Когда оттает наша ёлка,
Теперь мы сможем посмотреть,
Как будут огоньки гореть.
Снегурочка:

Звучит музыка  ёлка зажигается.
Дед Мороз: Засверкала наша ёлка золотом огней.
Заводите, ребятишки, хоровод скорей!
Будем весело плясать, будем новый год встречать!
Танец с Дедом Морозом «ТУКИТУКИ»
  Ох, устал, как устал!
Д.М:

Все я ноги оттоптал! Ведущая: Сядь, дедуля, отдохни, а мы прочтем тебе стихи!
( Дети читают стихи 1.2.3…)
  Хорошо стихи читаете, очень много вы их знаете!
Дед Мороз:

А теперь, мои друзья, пришло время волшебства!
Вот я посохом волшебным постучу,
Куколок я – оживлю!
Криблекраблебумс!
Девочки исполняют танец «КУКОЛКИ»
Д.М: (обращает внимание на родителей)
Чтото я на вас смотрю, и совсем не узнаю!
Чем вы целый год питались?
Может штангой занимались?
Рослые такие! Крупные, большие!
Внучка, это ребятишки, или может шалунишки?
Снег: Давай устроим проверялку и смешную развлекалку!
Д.М: Правильно! Сюда идите, старика повеселите!
От меня не отставайте, все движенья повторяйте!
Танец Д.М. и Снегурочки с родителями «ПЯТОЧКАНОСОЧЕК»
Д.М:
Ох, и славный же народ в этом садике живёт!
Уважили вы старика, внучка  это детвора!
Подросли вы здорово, аж на целую голову!
На места шагайте, Новый год встречайте!
Родители садятся на свои места
Дед Мороз: Веселились очень дружно,
Только уходить нам нужно! Да, конечно! Это здесь! И мешок отдельный есть!
Вед: А подарки, Дед Мороз,
Ты нам что  нибудь принес?
Д.М:

Ведущая: Есть?
Дед Мороз: Есть, конечно!...(робко)
То есть был! Где его я позабыл?
Вед: На сосне, в снегу, В сугробе?
Может в нашем гардеробе?
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ
Снегурка: Ребята, вы не видели мешок с подарками?
(ответы детей: приходила Баба Яга, унесла мешок с подарками)
Д.М: Ох, найдется тот проказник,
Что испортил детям праздник!
Но вы не расстраивайтесь!
Сейчас что нибудь придумаю!
(уходит за елку, приносит волшебный шнурок)
Вот волшебный мой шнурок,
Без труда найдет мешок! Словно удочку заброшу,
Слов скажу ему хороших. Там где надо упадет,
Все что надо вмиг найдёт!
(звучит муз. Д.М. забрасывает шнурок)
Удлиняйся, удлиняйся, ( Приговаривает и затем тянет )
Мой мешок найти старайся! (Вытягивает старый Ботинок)
Д.М: Ты чего, шнурок проказник,
Пошутить решил на праздник? Брошу я ещё разок,
Смотри, не балуйся, шнурок!
( Вытягивает старую кастрюлю.)
Д.М: Что такое! Поскорей, найди подарки для детей!
(закидывает и радостно говорит, что тянет мешок) Елееле я тяну,
Помогай, Снегурка, а то упаду!
(Вытягивают Бабу Ягу, она обмотана шнурком)
Б.Я: (старается высвободиться)
Ты Мороз, не наигрался? (с усмешкой)
За шнурки глядите взялся.
С печки Бабушку стянул, (Со злостью)
Даже в речку окунул.
Чуть свой нос не поломала!
Все поляны им вспахала!
Можно сеять хоть сейчас.
Не желаю видеть вас! (отворачивается)
Д.М: Ты, давай тут не юли! Где подарки, говори!
(строго) Не то шнурок как раскручу, улетишь ты на луну!
Б.Я: ( с усмешкой) Из меня инопланетянка,
Как из тебя цыганка! Ну, да ладно, не ворчи,
Вот мешочек твой, бери! (дает маленький мешочек, такой же, как у Д.М.)
Д.М: Да ты что, Яга, сдурела? У Детей подарки съела?
Ну, держись!.... (Хочет ударить посохом по полу)
Б.Я: Исправлюсь я! Только помощь мне нужна. ( с испугом )
Надо всем в мешочек дуть, чтоб подарочки вернуть,
Вокруг ёлки обежать и подарки все раздать!
(отдает мешочек Д.М.)
Д.М: Нука, дружно все вздохнули,
И подули, и подули! …
(быстро проходит вдоль стульчиков, забегает за елку и выносит мешок с
подарками).
Снегурочка и Д.М: Вот так чудо – чудеса, вот так Бабушка Яга! (развязывает мешок и достает подарки)
Под весёлую музыку раздаются подарки детям.
Дед Мороз: Друзья мои, спасибо вам!
Попал не в сад, а в сказку!
Теперь пора нам уходить,
Но через год ручаюсь,
Я снова обещаю быть
На этом и прощаюсь!
Снегурочка: До свиданья, дети, весёлых вам потех!
Поздравляем с Новым годом
Всех, всех, всех!
Все: С Новым годом!
Под музыку Дед Мороз и Снегурочка уходят из зала.
Ведущая: Ну что ж, друзья, прощаться нужно,
Всех поздравляю от души!
Пусть Новый год встречают дружно…
И взрослые и малыши.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Под музыку в зал входят дети, встают вокруг елки:
Ведущая: Вот и пришла, ребята, елка,
К нам на праздник в детский сад.
Огоньков, игрушек сколько,
Как красив ее наряд.
Так давайте веселиться, песни петь и танцевать,
Возле елки новогодней,
Будем мы стихи читать!
1. Шире круг, шире круг, Здравствуй елочка, наш друг!
Хвойная одежка, смоляная ножка!

2. У нас сегодня весело, позвали мы гостей,
Игрушки мы развесили на елочке своей.

3. Висят на елочке шары, и бусы, и снежинки,
Волшебные фонарики и голубые льдинки!

4. У елочки нарядной в кругу своих друзей,
В веселом хороводе покружимся скорей!

Хоровод: «К ДЕТКАМ ЕЛОЧКА ПРИШЛА» сели.
ЕЛКУ ЗАЖЕЧЬ
Ведущая: Новый год у ворот,
Ждет ребят хоровод,
Нет веселья в нашем зале,
Что ж Снегурка не идет?
Может нужно покричать
И Снегурочку позвать?
Давайте ее позовем! Снегурочка, ау….НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
«КАПРИЗНАЯ ЕЛОЧКА»

title: НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «КАПРИЗНАЯ ЁЛОЧКА»