extracted_text:
Проектная работа «Живая душа воды»
Цели :
 Изучение литературы по данной проблеме
 Расширить знания о произведениях где встречается тема воды.
 Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране ее чистоты.
 Изучение необычных  свойств живой и мертвой воды.
Задачи:
 Изучить познавательную литературу, энциклопедический материал о воде;
 Отобрать фотографии, материал по теме;
 Проанализировать данные исследовательской работы;
 Подготовить презентацию.
Содержание
Ι
 раздел :Актуальность
ΙΙ
 раздел :Введение
ΙΙΙ
 раздел :Основная часть
Ι
V раздел: Это интересно
V раздел :Вывод
…И   стал   над   рыцарем
старик,
И   вспрыснул   мёртвою
водою,
И раны засияли вмиг,
И труп чудесной красотою
Процвёл; тогда водой живою
Героя старец окропил,
И   бодрый,   полный   новых
сил,
Трепеща жизнью молодою,
Встаёт Руслан…
                    А.С. Пушкин
Когда я прочитала эти строки в поэме «Руслан и Людмила», то у меня
возник  интерес и,  очень захотелось узнать, существует ли живая и мёртвая вода
на самом деле? Если существует, то, что  она собой  представляет? В  чём её
особенность? При каких условиях вода становится живой или  мёртвой? Актуальность
        “Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать,
тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима
для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас невыразимой радостью… Ты –
самое большое богатство на свете»
Антуан де СентЭкзюпери.
         Для человеческого организма вода по значимости занимает второе
место   после   кислорода.
  Она   является   необходимым   компонентом
функционирования   всех   органов  человеческого   организма.  Вода   способствует
пищеварению, циркуляции крови, выводу шлаков и усвоению витаминов. Она
также   необходима   для   поддержания   нормальной   температуры   человеческого
тела. Человеку необходимо знать, какая вода благотворно влияет на организм, а
какая, возможно, даже вредна. Если существует живая и мёртвая вода, то какие
возможности она даст человеку.
             Я предположила, что существует живая и мертвая вода и она обладает
необычными свойствами.
Введение.
            Вода крайне необходима для существования всех живых организмов; она
с   древности   считалась   первоисточником   жизни   наравне   с   огнем,   воздухом   и
землей. Вода покрывает около 510 млн. кв. км поверхности Земли (около 3/4
поверхности). Общее количество пресной воды на Земле составляет около 24
млн.   куб.  км.   (2%   от   массы   вод   морей   и   океанов),  причем   23  млн.  куб.   км
приходится на ледяные массивы Антарктиды и Гренландии. В первичной водной
оболочке Земного шара воды было гораздо меньше, чем теперь (не более 10% от
общего   количества   воды   в   водоемах   и   реках   в   настоящее   время).
Дополнительное   количество   воды   появилось   впоследствии   в   результате
освобождения воды, входящей в состав земных недр. По расчетам специалистов,
в составе мантии Земли воды содержится в 10—12 раз больше, чем в Мировом
океане.   При   средней   глубине   в   4   км   Мировой   океан   покрывает   около   71%
поверхности   планеты   и   содержит   97,6%   известных   нам   мировых   запасов
свободной воды. Реки и озера содержат 0,3% мировых запасов свободной воды.
Большими хранилищами влаги являются и ледники, в них сосредоточено до 2,1%
мировых запасов воды. Если бы все ледники растаяли, то уровень воды на Земле
поднялся бы на 64 м и около 1/8 поверхности суши было бы затоплено водой. В
эпоху оледенения Европы, Канады и Сибири толщина ледяного покрова в горных
местностях достигала 2 км. В настоящее время вследствие потепления климата
Земли постепенно отступают  границы ледников.  Это  приводит  к медленному
повышению   уровня   воды   в   океанах.   Под   влиянием   солнечного   тепла   часть морской воды постоянно испаряется, а образующийся водяной пар поднимается
в   воздух.   Если   воздух,   содержащий   водяной   пар,   охладится,   то   выделятся
мельчайшие   водяные   капельки.   Из   таких   капелек   состоят   облака,   которые
переносятся потоками ветра с моря на континент. При определенных условиях
мелкие капельки сливаются в более крупные, и на Землю выпадает дождь, снег
или град. Почва впитывает эти осадки и собирает их в грунтовые воды. Избыток
воды   пробивается   из   почвы   в   виде   родников,   из   них   вытекают   ручьи,
сливающиеся в малые и большие реки. А реки несут воду опять в море, и так
завершается этот круговорот воды в природе.
           Без круговорота воды Земля имела бы совсем другой вид. Современное
строение гор и долин, морских побережий и местностей, удаленных от моря,—
все это возникло под влиянием механического и химического воздействия воды.
           Без воды не было бы жизни на Земле. Все живое нуждается в воде, которая
является одновременно и важнейшей составной частью растений и животных.
Наше тело примерно на 65 % состоит из воды; у некоторых медуз ее содержание
доходит даже до 99%. Если бы вода внезапно исчезла с поверхности Земли, то
она превратилась бы в мертвую пустыню.
Основная часть.
          Вода – это жизнь. Литература – изображение и отражение жизни.
Невозможно в рамках одной страницы не то, что исследовать – перечислить все
произведения, в которых присутствует, упоминается, сравнивается,
олицетворяется вода во всех своих состояниях и проявлениях. Попробуем лишь
дотронуться до верхушки водного литературного айсберга.
          Вода источник жизни
Водарека
        Владимир Мономах Вода для наших предков – необходимое условие
существования. Селились по берегам рек, используя водные преграды для
защиты от врага. И много веков назад, и сейчас плоды труда земледельца зависят
от осадков, паводков. Первое упоминание в летописи о воде мы находим в
"Поучении Владимира Мономаха": "Велика ведь бывает польза от учения
книжного… Это ведь реки, напояющие вселенную, это источники
мудрости…"Лев Толстой
            Используя образ реки для сравнения, через сотни лет Л.Толстой напишет:
"Люди, как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река
бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то
мутная, то теплая…"
            Гавриил ДержавинУ Г.Р.Державина особое внимание к воде. В 1807 году
поэт создает стихотворение "Водомет" ("Луч шумящий, водометный, Свыше
сыплюща роса!... Мой последний слышьте вздох"), но самым, наверное,
известным, философскотрагическим стало последнее: "Река времен в своем стремленьи Уносит все дела людей…" Эта река времени дотекла от Державина
до наших дней, она вечна и неизменна, в отличии от нас.
Водачеловек
            Федор ТютчевВ литературе вода помогает нам представить смену времен
года (особенно ярко в стихах Ф.И.Тютчева), силу природных явлений, вызывает
философские размышления. Пожалуй первым, кто от описания силы и красоты
падающей воды ("Водопад") перешел к размышлениям о человеческой природе,
был Г.Р.Державин. Эту особенность мы можем выделить позднее у Пушкина,
Лермонтова и уже упоминавшегося Ф.И.Тютчева.
Водаслезы
          Последний отметил особую, присущую лишь человеку, воду – "Слезы
людские…" С чем только они не сравнивались: с дождем, капелью; как только
поэтически не назывались, но суть этой соленой влаги не изменялась никогда,
оставаясь символом горя, человеческого отчаяния. У М.И.Цветаевой
(единственного, носящего морское имя, большого поэта)Анна Ахматова – это
слезы неразделенной любви брошенной женщины: "И слезы ей – вода, и кровь –
Вода, – в крови, в слезах умылася!", а у А.Ахматовой – вселенский плач по
невинно убиенным, репрессированным: "И пусть с неподвижных и бронзовых век,
Как слезы, струится подтаявший снег, И голубь тюремный пусть гулит вдали, И
тихо идут по Неве корабли" ("Реквием")..
Вода – имя
           Марина (р.) – морская. Ср. "маринист" (художник, пишущий море),
"аквамарин" (камень цвета морской воды).
Моисей (е.) – извлеченный (из воды).
Имя связано с легендой о египетской царевне, усыновившей ребенка Моисея,
плывшего в люльке по Нилу.
Впрочем, египтологи считают имя египетским (Месу), а данную этимологию –
еврейской народной этимологией.
Самая известная из литературных Марин – Цветаева.
Марина ЦветаеваКто создан из камня, кто создан из глины,
А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело – измена, мне имя – Марина,
Я – бренная пена морская
Кто создан из глины, кто создан из плоти –
Тем гроб и надгробные плиты…
– В купели морской крещена – и в полете
Своем – непрестанно разбита!
Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
Пробьется мое своеволье. Меня – видишь кудри беспутные эти? –
Земною не сделаешь солью.
Дробясь о гранитные ваши колена,
Я с каждой волной – воскресаю!
Да здравствует пена – веселая пена –
Высокая пена морская.
Вода в фольклоре
В сказках
         Многие русские сказки начинает сказочный зачин: "На море – океане, на
острове Буяне…"
Сестрица Аленушка и братец Иванушка Вода часто олицетворяет человеческое
начало: матушка, водица, реченька, студеная, ключевая – это все вода.
Ей придаются сказочные, волшебные свойства. Герои в сказках выпивают водицы
из лужи и перевоплощаются в животных, умываются ключевой водой и
становятся еще краше, кидаются в чан с кипящей водой и молодеют. Вода
помогает добрым героям, укрывая их от злых.
В сказках два вида воды: живая и мертвая. Без мертвой воды с одной живой не
сможешь помочь ни Финисту Ясну Соколу, ни богатырям. Мертвая вода убирает
раны, соединяет разрозненное, а живая только потом возвращает жизнь.
Русалка
         Самый известный водный фольклорный персонаж – Русалка. Русалка
встречается у А.С.Пушкина "Русалка", у Гоголя в "Майской ночи…" Пришли
они в литературу из устного народного творчества, унаследовав основные черты:
беззащитность, потребность в любви, верности.
Русалочий праздник – 7 июля, День Ивана Купалы.
Водяной
       Водяной, в отличие от пришедших с земли в воду девушек – русалок, –
хозяин воды, в каждом водоеме свой. Его все ублажают: и рыбаки, и мельники.
Водяной – злой дух, но любит только доброе обращение. Внешность
отталкивающая: большущие, с длинными пальцами лапы, светящиеся зеленым
огнем глаза, хвостат и рогат, весь оброс мхом, обмотан тиной. Правда, сейчас
водяным и русалкам туго: реки мелеют, озера высыхают, а в соленой воде
океанов им неуютно.
Кикимора
         Кикимора болотнаяЕще один сказочный персонаж, имеющий отношение к
воде, Кикимора (вообщето их две: ШишигиКикиморы домовые, а есть еще
Кикимора болотная). К Кикиморе болотной относят болотные черти непослушных дочек сердитых матерей, из которыхто и появляются Кикиморы:
существа непослушные, проказливые, способные заморочить кого угодно. Слова
"морока" и "кикимора" произошли от одного слова Мора или Марона,
считавшейся у наших предков богиней смерти.
Водасимвол
         Во всех древних высказываниях в даосизме образ воды символизирует путь
в обход препятствий, олицетворение победы видимой слабости над силой. В
буддизме – символ бурного потока бытия – неутомимая вода. Как правило, во
всех легендах и сказаниях озеро – двустороннее зеркало, разделяющее
естественный и сверхъестественный миры.
         Божества источников – это юные и обладающие даром пророчества и
целительства души, которых можно задабривать, бросая монетки в воду, а те в
свою очередь исполнят ваши желания.
         Символизм воды как переходного состояния объясняет большое
количество мифов, в которых озера разделяют мир живых и мертвых. А чтобы
избавиться от нечистой силы, надо брызнуть в нее водой или бросить в водоем.
Вода и этимология
           Вода. Общеслав. индоевр. характера. Та же основа, но с перегласовкой,
содержится в словах ведро, выдра.
Водка. Собств. – русск. Производное посредством суф. – ка от вода.
Первоначальное значение – "спиртовой лекарственный настой". Значение
"водка", возникло у этого слова под влиянием польск. wodka – свободной кальки
лат. aqua vitae – "алкоголь" (буквально – "вода жизни").
Вода и фразеология
          Водой не разольешь кого. Разг. Очень дружны, неразлучны, всегда вместе.
Водой не разольешь кого. Разг. Не разведешь силой в стороны (чаще дерущихся).
Как, будто, словно, точно воды в рот набрал (ла – ли). Прост. Неодобр. Употр.
при подлеж. со значением лица. (Будто) дар речи потерял.
Воды (водой) не замутит. Разг. Одобр. Употр. при подлеж. со с значением лица.
Очень смирный, кроткий, покорный. Ср.: мухи не обидит.
Возить воду на ком. Разг. Употр. при подлеж. со с значением лица. Обременять
коголибо тяжелой, унизительной работой.
Из посл.: На сердитых воду возят.
Живая и мертвая вода
          Полюбил Михайла Потык, богатырь былинный, красавицу Авдотью
Лиховидьевну, явившуюся ему в образе белой лебеди. Жили они душа в душу, да
вот беда: умирает Авдотья , и супруг ее нареченный заставляет чудище
подземное принести мертвой и живой воды, дабы оживить Авдотью. Все мы читали сказки про живую и мертвую воду. В русских сказках
часто отрицательные герои обманом, хитростью убивают добрых,
положительных героев. Чтобы исправить эту несправедливость народ
придумал живую и мертвую воду.. Не все знали, где эта вода находится:
только чародеи, мудрые старцы да серый волк.
           Трудно было ее достать, далеко за ней идти.
           Но вода стоила этого: если полить кровавые раны мертвой водой, они
переставали кровоточить. После этого надо было сбрызнуть, погибшего героя,
живой водой, вернув ему жизнь.
          А.С.Пушкин в поэме «Руслан и Людмила», в которой используются
сюжеты русских народных сказок, вот как описывал применение живой и
мертвой воды:
 «…И стал над рыцарем старик,
И вспрыснул мертвою водою,
И раны засияли вмиг,
И труп чудесной красотою
Процвел; тогда водой живою
Героя старец окропил.
И бодрый, полный новых сил,
Трепеща жизнью молодою,
Встает Руслан…»
        По утверждению некоторых ученых, сказки имеют под собой реальную
основу. Так сказка ложь или в ней действительно скрыт намек на существующие
в природе факты?
       Мы решили узнать:
 Действительно ли существуют живая и мертвая вода или это народный
вымысел?
 Какими свойствами обладает такая вода?
 Может ли современный человек найти и использовать по назначению сказочную
воду?
          Вода  одно из самых загадочных веществ на Земле. Она может светиться в
темноте, не замерзать при температуре близкой к минус 100 градусам,
ей под силу дарить жизненную силу животному и растительному миру, а порой и
отбирать ее.
         Даже человек на 80 процентов состоит из воды.
         Мы считаем, что вода обладает волшебными свойствами и наши предки не
лукавили, составляя произведения фольклора о живой и мертвой воде.
         В нашей работе мы использовали следующие методы
 исследование сказок разных народов и научных статей  постановка опытов
 поиск информации в сети Интернет
 Перед началом работы мы провели опрос учащихся, родителей и педагогов
гимназии. На вопрос: «Как Вы думаете существуют ли живая и мертвая вода?»,
опрашиваемые отвечами так : существует     %, существует только в сказках
%.  «Какую воду можно назвать живой?»родниковую      %, минеральную        %,
святую          %, талую     %.
        Я занималась исследованием различных произведений, в которых
упоминается о живой и мертвой воде. В легендах Древнего Рима, Вавилона
описывается значение воды в различных ритуалах. В Вавилоне человека
недостойного погребали со словами : «Пусть Бог лишит тебя наследника,
поливающего водой» и, наоборот, герой, погибший в бою, «должен возлежать в
раю, попивая живую воду». В греческих мифах титаны получали вечную жизнь из
источников бессмертия.
        Прочитав русские сказки, я узнала, что наши предки видели в воде
человеческое начало: водаматушка, говорили они. Предки считали, что
свойствами живой воды обладает вода родниковая, умывшись ею, люди
становятся краше и лицом, и душой. В тишине, в окружении природы, далеко от
шума, вода становилась тихой, красивой, полезной, а значит  живой. У такого
ключародника должны были обитать тридевять сестрицрусалок.
Но найти родник с чистой, живой водой нам, городским жителям, так же трудно,
как и сказочным героям.
        Я решила узнать, какими свойствами обладает живая вода. В медицинском
справочнике я нашла упоминание о живой и мертвой воде: живая  повышает
иммунитет, увеличивает работоспособность, восстанавливает организм изнутри,
мертвая  заживляет порезы, снимает воспаления., ее используют в медицине для
обработки бинтов.  Но как ее получить?
         Нам на помощь пришла наукахимия. Учитель химии показала нам , как
получить такую воду при помощи электрического тока. Такой способ называется
электролиз. Нам понадобился сосуд с водой и препарат для электролиза. Когда
мы пропустили через воду ток, то частички воды разделились на положительные и
отрицательные. При помощи специальной перегородки их можно отделить друг от
друга: отрицательные частицы имеют все свойства живой воды, а положительные
мертвой.
        Такой способ получения живой и мертвой воды показался нам сложным и я
решила исследовать талую воду. Оказывается, талая вода имеет состав, похожий
на состав клетки человека. Люди, постоянно пьющие талую воду, живут гораздо
дольше, реже болеют, они более активны. Важно правильно использовать талую
воду: замораживать воду в закрытом сосуде в течение дня, вечером разморозить естественным путем и слить без осадка. И вот перед нами стакан живой воды,
которой можно поддерживать организм в прекрасной форме. Такой способ не
требует от нас затрат времени и денег.
       А можно ли использовать для «оживления» организма минеральную воду? Из
энциклопедии я узнала, что минеральной воде издревле приписывались целебные
свойства. Люди умели лечиться водой, бьющей из глубин земли.
           Еще в Древнем Риме были известны термы с минеральной водой. В них
лечили простуду, ревматизм. Использовали ее и в Древней Греции, Ассирии и на
Руси. При Петре Первом были открыты первые источники в Карелии, а затем на
Кавказе. Многие из них считают святыми., исцеляющими душу и тело.
          Интересно, а какая вода  живая или мертвая течет из крана в квартире? Ее
живые качества оставляют желать лучшего. Воду хлорируют, очищают,
подогревают. Вот и получается, что вода поступает к нам еще не мертвая, но уже
еле живая. Такую воду нужно успокаивать  отстаивать, восстанавливать в
фильтрах. Вот тогда она принесет пользу организму.
         Так что же, значит, живой воды в природе не так уж и много ? А можно ли
оживить мертвую воду?
             Оказывается, это сделать очень легко: под силу даже ребенку. Ученые
доказали, что вода может обмениваться энергией. Поставьте стакан воды на
ладонь левой руки, а ладонь правой руки поместить на расстоянии 510 см от
поверхности воды. Через 5 минут вы почувствуете давление  готов стакан живой
воды, укрепляющей организм. А если мы поменяем ладони, получим мертвую
воду, заживляющую раны.
           А еще оживить воду и наградить ее целебными качествами можно при
помощи слов. Дада, не удивляйтесь!
           Наконецто ученые открыли то, что нашим предкам было известно давным
давно: водаэто маленький компьютер: она имеет память, впитывает и передает до
70% информации, реагирует на слова и мысли человека. Нашим прабабушкам и
прадедушкам эти доказательства были не нужны, они и так знали какие чудеса
можно творить при помощи мысли и воды.
            Самая живая вода святая, заговоренная молитвами. Добрые слова
восстанавливают клетку воды, а злыеразрушают. Вот как меняются клетки воды
от разных слов. Поэтому и пить воду нужно с благими мыслями, не говорить за
столом злых обидных слов.
             Многие родители рекомендуют детям пить только кипяченую воду. А она
живая или нет?
          На этот вопрос не могут ответить даже ученые. Они считают, что с первым
свистком чайника мы получаем поровну живой и мертвой воды. А разделить эту
смесь пока не может никто. За границей кипяченую воду оживляют кубиками льда. Странно: чай со
льдом, кофе со льдом.
            А я исследовала экологию живой и мертвой воды. Как вы думаете может
ли живая вода стать мертвой? Конечно! Изучая фольклор, мы сделали выводы о
том, какие хорошие отношения с водой были у наших предков, и как далеко до
таких отношений нам. Ну, например, кто сегодня просит разрешения у водицы
испить ее и благодарит, напившись? Поэтому и вода на планете раньше была
кристально чистой, как и мысли людей. Говорят, что вода, как зеркало, отражает
душу человека. Сегодняшнее состояние воды напоминает экологическую
катастрофу. Заросшие пруды и озера, кубометры грязной воды, сбрасываемые в
реки  все это губит сказочные свойства воды. Волшебной воды становится все
меньше и меньше на планете. Погубив воду, мы убьем сказку в реальности.
        Люди начали задумываться об этом.  22 марта объявлено Всемирным днем
воды.
Это интересно
Высказывания о воде
    Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые; иначе такое
бросание будет пустою забавою.
                                                                            Козьма Прутков
Вода  это самое мягкое и самое слабое существо в мире, но в преодолении
твердого и крепкого она непобедима, и на свете нет ей равного.
                                                                             Дао Дэ Дзин
Капля долбит камень не силою, а часто падая.
                                                                             Джордано Бруно
Лед в преддверии весны тает и превращается в воду. Вода и лед чередуются,
словно бегут друг за другом по кругу.
                                                                             Цзы Хуайнань
Люди как реки
"Люди, как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река
бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то
мутная, то теплая. Так и люди. Каждый человек носит в себе зачатки всех
свойств людских и иногда проявляет одни, иногда другие и бывает часто совсем
не похож на себя, оставаясь, все между тем одним и самим собою".
                                                                          Л. Н. Толстой
Спокойные реки "…многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, а ни одна не
скачет и не пенится до самого моря. Но это спокойствие часто признак великой,
хотя скрытой силы: полнота и глубина чувств и мыслей не допускает бешеных
порывов; душа, страдая и наслаждаясь, дает во всем себе строгий ответ и
убеждается в том, что так должно: она знает, что без гроз постоянный зной
солнца ее иссушит…"
                                                                        М. Ю. Лермонтов
Свежая вода
"Жизнь человека должна всегда походить на эту реку, протекающую предо мной:
постоянно одно и то же русло и в нем в каждый момент свежая вода".
                                                                           Г. Торо
К морю
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
Как друга ропот заунывный,
Как зов его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз.
Моей души предел желанный!...
                                                                      А.С.Пушкин
Водопад
Алмазна сыплется гора
С высот четыремя скалами,
Жемчугу бездна и сребра
Кипит внизу, бьет вверх буграми;
От брызгов синий холм стоит,
Далече рев в лесу гремит…
… О водопад! в твоем жерле
Все утопает в бездне, в мгле!
… Не жизнь ли человеков нам
Сей водопад изображает?
…Не так ли с неба время льется,
Кипит стремление страстей,
Честь блещет, слава раздается,
Мелькает счастье наших дней, Которых красоту и радость
Мрачат печали, скорби, старость.
                                                                      Г. Р. Державин
Река времен
Река времен в своем стремленьи
Уносит все дела людей
И топит в пропасти забвенья
Народы, царства и царей…
                                                                      Г. Р. Державин
Вода – ассоциация в стихах А.С.Пушкина
  Александр Пушкин
Евгений Онегин
… Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень
Не столь различны меж собой.
Что в имени тебе моем?
Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальный…
Элегия
…Мой путь уныл, сулит мне труд и горе
Грядущего волнуемое море…
Клеветникам России
…Славянские ль ручьи сольются в русском море?
Оно ль иссякнет? Вот вопрос.
Осень
…Так дремлет недвижим корабль в недвижной влаге,
Но чу! – матросы вдруг кидаются, ползут
Вверх, вниз – и паруса надулись, ветра полны;
Громада двинулась и рассекает волны…
…Вновь я посетил…
…Я сиживал недвижим – и глядел
На озеро, воспоминая с грустью
Иные берега, иные волны…
Вывод: Я живу в Российской Федерации. Я живу на планете Земля. И меня, как
каждого разумного человека, волнует состояние воздуха, которым я дышу, воды,
которую я пью, экологической ситуации среды, в которой я живу.
Человек   должен   понять,   что   его   негативное   влияние   на   Природу   всё
увеличивается. Бездумность действий приводит к необратимым последствиям.
Думаю, надо менять сознание по потребительскому и необдуманному отношению
к   Природе,   и   значит,   самому   себе.   И   начинать   надо   с   нас,   подрастающего
поколения, будущих взрослых, граждан своей страны, края, села.
Проделав нашу работу, я узнала:
 наши предки были правы, рассказывая о существовании и свойствах живой и
мертвой воды
 теперь я знаю, какую воду нужно пить для укрепления здоровья, а какую
использовать  для заживления ран
 я научилась оживлять воду
 узнала о традициях и обычаях русского народа и народов других стран
                  Невозможно   переоценить   роль   воды   в   жизни   человека:   Достаточно
вспомнить,   что   человеческий   организм   состоит   из   нее   почти   на   70%,   чтобы
понять:   вода   является   решающим   фактором   нашего   существования.   Все
физиологические процессы, происходящие в организме, в той или иной степени
связаны   с  водой.   Без   нее   невозможны   такие   процессы:     пищеварение,   синтез
необходимых   веществ   в   клетках   организма,   выделение   большинства   вредных
продуктов обмена.

file_name: живая душа воды.docx

intro:
Цели :
- Изучение литературы по данной проблеме
- Расширить знания о произведениях где встречается тема воды.
- Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране ее чистоты.
- Изучение необычных  свойств живой и мертвой воды.
Задачи:
- Изучить познавательную литературу, энциклопедический материал о воде;
- Отобрать фотографии, материал по теме;
- Проанализировать данные исследовательской работы;
- Подготовить презентацию.

title: Проектная работа «Живая душа воды»


extracted_text:
Исследовательская работа: «Красная книга»
   Глаза распахните! Смотрите
           Растущая дико растёт земляника!
               Ландыш, лесная гвоздика! Цветите!
      Не исчезайте, растущие дико!
1. Актуальность
Так как я уже учусь четыре года, то уже познакомилась со многими предметами. Но
самым любимым у меня стал предмет «Окружающий мир». Этот предмет не только
позволяет нам узнать о мире, но и заставляет нас много читать, развивает наше
творчество. Особенно нас заинтересовала тема «Человек и природа».
Кто такие птицы? Кто такие звери? Как живут растения? Как живут животные? Как
зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Ответы на эти
вопросы мы искали не только в учебнике. Так родилась у меня идея минипроекта,
которую я назвала «Красная книга глазами детей».
Нас окружает прекрасная природа, за которой мы ежедневно наблюдаем.
Природа величава и богата, но в то же время она хрупка и ранима. Узнав о Красной
книге, о том, что она содержит сведения о редких, исчезающих растениях и
животных, мне захотелось больше знать о том, какие растения и животные попали
на ее страницы. Но самый главный вопрос, что мы, дети, можем сделать для охраны
природы. Мне захотелось не только найти информацию в учебнике и
дополнительной литературе, но и больше узнать о Правилах друзей природы,
дополнить их, научиться правилам поведения в природе, научиться рисовать
экологические знаки, но и еще разработать свои, познакомить ребят нашей школы с
ними. А самое главное, своими делами, своими поступками, стать настоящими
друзьями природы.
2. Проблема.
Узнать, что такое Красная Книга, какие растения и животные в нее вписаны,
познакомиться самим и познакомить ребят с Красной Книгой. Мне очень интересно
было узнать, почему страницы Красной Книги разноцветные. Что я могу сделать,
чтобы сохранить редкие растения и животных. Я надеюсь, что мой проект поможет
всем осознать, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают ее
защищать. Научиться важным правилам поведения в природе. Дополнить Правила
друзей природы. Разработать и зарисовать экологические знаки. И я уверена, если
учащиеся больше будут знать о Красной Книге, об охране природы, то будут более
активно участвовать в ее охране. 3. Цель
1) Выяснить, что стало причиной возникновения Красной Книги.
2) Узнать, почему страницы Красной Книги разноцветные.
3) Ответить на вопрос: «Чем мы можем помочь природе?»
4) Подобрать занимательный и игровой материал для уроков и внеклассных занятий.
5) Дополнить Правила друзей природы и стремиться, чтобы все ребята их
выполняли.
6) Разработать экологические знаки.
7) Организовать конкретные дела в школе по защите природы.
4. План
• Узнать, что такое Красная Книга.
• Какие растения и животные в нее вписаны.
• Почему они попали в Красную Книгу. Как их охранять.
• Как сделать, чтобы друзей природы становилось все больше.
• Правила Друзей природы.
Основная часть
Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают
особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли.
Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причём
более половины из них – за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном
по вине человека.
Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали
редкими. Они внесены в Красную книгу. Красная книга – документ постоянно
изменяющийся, по мере того как пополняются наши знания о природе, она должна
пополнятся новыми сведениями и совершенствоваться.
Это книга, в которую заносят редкие виды растений и животных. Представителей
природы, занесённых в эту книгу, охранять нужно особенно бережно.
В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По
заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и
животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки
издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная
книга. Почему книгу назвали Красной?
В 1966 году была издана Международная Красная книга в очень необычном виде.
Красный цветсигнал опасности. Он как бы призывает всех людей: растения и
животные в беде, помогите им! Поэтому она и “одета” в красный переплёт. Каждая
страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета страниц: • Черные страницы. Здесь содержатся списки тех, кого уже нет в природе, те виды,
которые полностью исчезли, кто уже вымер (к примеру, корова морская,
странствующие голуби и многие другие).
• Красные страницы. Здесь в список собраны исчезающие и особо редкие животные
(например, зубры, бобры, красный волк, амурский тигр и многие другие).
• Жёлтые страницы. На этих страницах те животные и растения, чьё количество
уменьшается с каждым днём (к примеру, медведи белые, красный фламинго,
розовая чайка и другие виды).
• Зелёные страницы. Здесь представлены виды животных и растений, которые людям
удалось сохранить и спасти от неизбежного вымирания (к примеру, лось, бобр
речной).
• Белые страницы. На них представлены животные, которых во все времена было не
много.
• Серые страницы. Сюда внесены животные, которые ещё мало изучены, а места их
естественного обитания малодоступны.
Природа создала и продолжает создавать много различных творений. Растения и
животные занимают в ней особую нишу. Однако надо всегда помнить, что многим
представителям флоры и фауны угрожает опасность полного исчезновения с лица
нашей планеты. Люди постоянно изучают животный и растительный мир, ведут
постоянное наблюдение за его состоянием. Постепенно люди узнают новые факты
об исчезающих видах животных и растений, берут их под охрану, вносят в списки
Красной книги. Растения или животные, которые уже не нуждаются в особой
охране, переносятся на другие страницы этой книги. Красная книга – документ,
постоянно меняющийся. Это изменение происходит по мере того, как появляются
новые знания о нашей природе. Но кроме этого есть территории, где охраняют
животных и растений:
• Заповедники – это территории, на которых запрещена хозяйственная деятельность
людей: охота, рыбная ловля, сбор ягод и грибов, добыча полезных ископаемых.
• Заказники – это участки природы, в которых берутся под охрану только
отдельные виды растений и животных.
Правила друзей природы:
1. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
2. Не повреждай кору деревьев.
3. Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!
4. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
5. Береги лягушек, жаб, головастиков.
6. Не лови диких животных и не уноси их домой.
7. Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их, зимой подкармливай птиц.
8. Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы, а
убирай в специальные урны. 9. Не шуми в лесу.
10. Кроме ягод и грибов уносите из леса только приятные воспоминания и
восхищение его красотой.
11. Береги все вещи, которые тебя окружают.
Наука экология показывает нам,
Что в мире все завязано по четырем углам.
Растения, животные, земля и человек
Не могут друг без друга существовать вовек.
В заключение нашей работы мы сделали следующие выводы:
 • Красная книга – это не справочник для коллекционера.
• Это практический природоохранный документ.
• Красная книга предупреждает об исчезновении редких видов растений животных. •
Советует как сохранить эти редкие виды.
• Хорошо, что есть такая книга, где записаны редкие виды объектов природы.
• Плохо, что создана Красная книга по вине человека.
Все толще Красной книги том…
Цветов, чья рать редеет,  жалко!
Бывало под любым кустом
Цвели и ландыш, и фиалка.
И лиловел кукушкин лен…
Шел человек, цветов касаясь.
Был голубее небосклон…
Иль, может, это лишь казалось?
Давнишней роскоши следы:
Цветы по роще раскидало,
Не оттого, ли их так мало,
Остерегаюсь рвать цветы…
                 (Соболев В.)
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если вместе я и ты,
Если мы сорвем цветы, Опустеют все поляны  и не будет красоты!

file_name: кр книга.docx

description: Опустеют все поляны  и не будет красоты!

intro:
Так как я уже учусь четыре года, то уже познакомилась со многими предметами. Но самым любимым у меня стал предмет «Окружающий мир». Этот предмет не только позволяет нам узнать о мире, но и заставляет нас много читать, развивает наше творчество. Особенно нас заинтересовала тема «Человек и природа».
Кто такие птицы? Кто такие звери? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Ответы на эти вопросы мы искали не только в учебнике. Так родилась у меня идея мини-проекта, которую я назвала «Красная книга глазами детей».

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
ТОПИАРИЙ ИЗ ПУГОВИЦ
Тема:  Топиарий из пуговиц

Форма занятия:  Занятиепутешествие.
             Тип урока:  комбинированный – соединение теоретических   и
практических знаний
Цель:  Ознакомить   с   теоретическими   знаниями   и   практическими
навыками выполнения топиатия из пуговиц  декоративного дерева
Задачи:
1.Обучающие:
 Познакомить с историей возникновения топиарий.
 Научить подбору материала для выполнения топиария из пуговиц.
 Научить процессу изготовления топиария  декоративного дерева;
2. Развивающие:
 Развивать творческое воображение, внимание.
 Развивать способность работать руками.
3. Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость.
 Прививать эстетический вкус.
4.Мотивационные:
 Создать   комфортную   обстановку   на   занятии,
  атмосферу
доброжелательности  и сотрудничества:
 Развивать активную деятельность.

       Наглядность:

 образцы топиарий из пуговиц
 алгоритмы по сведениям о пуговицах,
 силуэт «Девочкипуговки»,
 коллекция пуговиц по назначению,
1  интерактивная доска,
 наглядное пособие «Поделки из пуговиц»,
 наглядное пособие «новые  термины»
 упаковка с пуговицами для игры
       Оборудование и материалы:
 коллекция пуговиц,
 теннисный шарик, мелкие пуговицы
 карандаш (для свола топиария)
 универсальный клей, клеевой пистолет, клеевые стержни
 узкие атласные ленты, бусины, пайетки
       Оформление доски:

 алгоритмы,
 наглядное пособие «Поделки из пуговиц»,
 коллекция пуговиц по назначению,
 наглядное пособие «новые  термины»
 силуэт «Девочкипуговки»
Ход занятия
I  .Организационный момент.
Педагог :    Всемвсем   Добрый   день!     Всемвсем   лучезарных   улыбок   и
хорошего настроения. Я рада вас всех видеть на занятии. Оно сегодня
необычное  Занятие  путешествие.  Все любят путешествовать? (ответ
детей).     Ребята,   прежде   чем   мы   начнем   свое   путешествие,   обратите
внимание на наших гостей, которые пришли к нам посмотреть,   как вы
работаете. Давайте поприветствуем их.
Прежде,   чем   проводить   занятие      путешествие   я   хотела   бы
узнать. С каким настроением  вы пришли в  ДЮЦ ?( поднимают
полоску красную –с хорошим или зеленую   с  плохим ) . С нами будет
путешествовать Девочка, а как ее зовут,  узнаете  отгадав ЗАГАДКУ.
2 Мелкие кружочки  в дырочку нырнули,
Словно на замочки  куртку  застегнули.   (Пуговица)
Итак, начинаем наше путешествие по станциям с « Девочкой – пуговкой».
Но   сначала
  давайте   познакомимся   с   новыми   словамитерминами:
интерьер,   образец,   материал,   инструменты  (на   доске).   А   сейчас
поиграем  (игра «Перебери пуговицы»).
Станция  ИСТОРИЧЕСКАЯ
(поставить» Девочкупуговку» )
 У нас в Европе пуговица прочно вошла в моду в ХVI веке. Причем,
женщины   встретили   пуговицу   в   штыки,   а   вот   мужчинам   она
понравилась   по   вкусу.   К   пуговице   относились   как   предмету
роскоши, а в обычной жизни обходились без нее. Делали пуговицы из
разных   металлов   и   камней,   в   том   числе   и   из   драгоценных,   и
передавали по наследству.
И еще один секрет. На женской одежде пуговицы пришивают слева, а на
мужской справа (показать пример  на одежде детей).
Станция  «ИНФОРМАЦИОННАЯ»
(поставить» Девочкупуговку «)
II. Технические сведения о пуговицах.
Пуговицы служат для застёгивания и украшения изделия.
Пуговицы бывают:
разных видов  с двумя, четырьмя отверстиями и с ушком. Пуговицы с
отверстиями обычно плоские;
 разных размеров  большие и маленькие;
 разной цветовой гаммы;
разной формы    круглые, овальные, квадратные, треугольные, в форме
цветов,  фруктов  и  т.д.;
из   разных   материалов     деревянные,   пластмассовые,   стеклянные,
металлические, обтяжные из ткани  (показать коллекцию пуговиц)
Для   разных   видов   одежды   (платья,   пальто,   брюк   и   т.д.)   используют
различные   пуговицы.   Пуговицы   различают  по   назначению:  плательные,
пальтовые, костюмные, брючные, форменные, детские.
(Работа с интерактивной доской)
Мастерим с детьми: поделки из пуговиц!
                    В каждом доме наверняка найдётся коробка с самыми разными
пуговицами – в основном, они попали туда со старой одежды, которая
давнымдавно   превратилась   в   хозяйственные   тряпочки,   не   так   ли?
3 Выбрасывать   такую   разноцветную   мелочь   жалко,   хотя   в   домашней
коллекции не всегда найдётся хотя бы пара похожих пуговок (а значит,
перешить их куданибудь всё равно не удастся). Но в праздничной зимней
атмосфере   все   эти   безделушки   на   радость   детям   можно   извлечь   из
тумбочки:   они   превратятся   в   интересные   украшения,   игрушки   и
уникальный декор, существующий всего в одном экземпляре!
Чтобы   проще   было   мастерить   разные   чудеса,   пуговицы   лучше
рассортировать по размеру, цвету, форме – чтобы глаза не разбегались в
поиске нужной детали для поделки. Что ещё может понадобиться для
творчества? – Естественно, кроме ниток, иголок, клея, ножниц и картона,
вполне   могут   пригодиться   глазкинаклейки,   бусинки   и   бисер,   стразы,
булавки, заколки, ленты. Одним словом, вооружайтесь тем, что найдётся
среди ваших сокровищ. Проведенное вместе с детьми время и творческий
процесс   пойдут   на   пользу   всей   семье,   а  маленькие   «мастера»   смогут
формировать свой художественный вкус, развивать фантазию и улучшать
мелкую моторику. Только учтите: дети до 34 лет часто пытаются съесть
любую   мелочь,   и   пуговицы   не   исключение.   Поэтому   в   таком   нежном
возрасте игры и творчество в ключе сегодняшней темы рекомендованы
под присмотром взрослых. А вот и несколько несложных, но совершенно
очаровательных идей из пуговиц для праздничных посиделок, результаты
которых смогут волшебно преобразить детскую комнату и не только.
Мозаики и коллажи
4 Понастоящему роскошно смотрятся такие пуговичные деревья,
хотя сделать их своими руками под силу даже ребёнку. Вам понадобится
кусок   картона,   остатки   ненужной   одежды,   пуговицы   и   клей.   «Холст»
можно   предварительно   раскрасить   красками,   хотя   эффектнее   деревце
будет смотреться на неброском фоне. Вырежьте из ткани ствол дерева с
ветками   и   крону   любой   формы   (например,   в   виде   кудрявой   тучки   –
схематичность заготовки усложнится, когда добавятся пуговки). После
наклеивания ткани можно декорировать дерево пуговицами и бусинками в
самых   разных   вариациях:   простая   зелень,   разноцветные   листья,   яркие
плоды среди зелёных «листьев» и т.д. Можно выполнить дерево из одних
пуговок   –   чем   больше   они   будут   отличаться   формой   и   размером,
придерживаясь одной гаммы, тем интереснее будет эффект. А объёмнее
мозаика   станет,   если   пуговицы   будут   заходить   друг   на   друга   краями.
            Пуговицы послужат дополнительной изюминкой для любых видов
аппликаций:   они   могут   подчёркивать   отдельные   детали,   обрисовывать
силуэты по кругу или полностью заполнять рисунок. Поскольку горсть
пуговиц уже имеет коекакой вес, лучше из наклеивать на картон, а не на
бумагу. Материальные затраты практически равны нулю, а простор для
фантазии ничем не ограничен!
Светильник из пуговок
5 Чем не удовольствие: зажечь свечку внутри подсвечника собственной
работы,   который   тут   же   заиграет   самоцветами   на   ночном   столике?
Основой   для   светильника   послужит   любая   стеклянная   ёмкость,
универсальный   клей,   прозрачные   пуговки   разных   оттенков,   восковая
свечка (мы все помним, конечно, что парафиновые «таблетки» вредны для
здоровья).   Стеклянную   ёмкость   предстоит   оклеить   пуговицами   в   виде
любых узоров, полосок или просто вперемешку. В любом случае, клеить
придётся в несколько рядов небольшим количеством клея. После каждого
нового   ряда   дайте   клею   высохнуть.   Когда   подсвечник   будет   готов,
укоротите   свечу   до   такого   размера,   чтобы   она   была   ниже   края
светильника. Зажгите её, и в случае, если свеча неустойчивая и тонкая,
капните на дно воском, а затем закрепите её на дне. Похожим способом
можно обновить и старый тканый абажур на лампе
Брошь
А   вот   брошь   из   пуговиц   –   задачка
посложнее. Вам потребуется кружок,
вырезанный   из   фетра.   К   нему
пришейте   заколку,   а   с   другой
стороны приклейте затейливый узор
и пуговиц. Дайте клею подсохнуть –
и украшение готово.
Декоративная ёлочка
6 Казалось бы, стильная, необычная вещица из магазина? Но нет: её
совсем не сложно смастерить своими руками. Из бумаги сверните конус и
надёжно склейте его. Затем обрежьте края и сделайте основу устойчивой
(можно даже надеть её на бутылку). Покрасьте ёлочку зелёной краской
(гуашь и акрил – в смеси с клеем ПВА). Теперь можно декорировать эту
красоту разноцветными пуговками – для основы зелёными, а для особого
«наряда»  красными, золотыми и т.д. Сверху можно добавить бусинки и
бисер  (или  даже  гирлянды  из  них). Ну  а впрочем, ёлочку   можно  и  не
красить – она вполне может быть заснежено  белой! Используйте белые,
перламутровые   и   прозрачные   пуговки,   искусственные   жемчужинки   и
прочую   мелочь   в   тон  –  получится   очень   нежная   и   свежая   скульптура,
напоминающая о морозном утре.
Шарик на ёлку
Настоящую   ёлку,   люстру,   дверной   проём   или
окно здорово украсит такой пёстрый шарик на
подвеске. Для основы подойдёт любая круглая
вещь, которая попадётся вам под руку: мячик из
пенопласта, резины, пластика или прессованной
бумаги.
  Обклейте   его   разноцветными
пуговицами,   блёстками,   бусинками.   А   можете
просто
  декоративными
булавками с яркими головками – нанизайте на
них   всю   эту   мелочь   и   воткните   в   основу.
Закрепите игрушку на ленте – и украсьте своё
дом.
воспользоваться

7 Украшения из пуговиц

                         Как делать разные бусы, браслеты и подвески из пуговок дети
наверняка разберутся и сами. Пуговки можно продевать через одно ушко,
но чтобы они хорошо смотрелись, лучше нанизать их на обе дырочки. Для
основы лучше использовать ниткурезинку, так как   обычная достаточно
ненадёжна.
Подушечка в пуговках
      Конечно, такая подушка не для сна – но она может здорово украсить
интерьер.   Если   её   размеры   окажутся   достаточно   скромными,   она
послужит красивой игольницей мамам, бабушкам и юным рукодельницам.
Получается нарядная, уютная и очень позитивная вещица.

Педагог: Ребята, давайте вместе с «Девочкойпуговкой» вернемся на
Станцию МАСТЕРОВ.
8 Станция  МАСТЕРОВ
(поставить Девочкупуговку)
III.Проверка готовности   рабочего   места  к  предстоящей работе
 инструменты:
*клеевой пистолет. клеевые стержни или клей «Момент»;
*бусинки цветные или пайетки;
*пуговицы цветные;
*клеёнки для клеевого пистолета
*теннисный шарик; (для кроны),  карандаш  (для ствола);
    Перед началом работы давайте вспомним основные правила
ТБ и научим «Девочкупуговку» пользоваться ими:
*нельзя   работать   с   неисправным   инструментом
пистолетом)
*использовать   термопистолет по назначению;
*не трогать пальцами горячие клеевые стержни;
*поработал  выключи термопистолет из розетки;
*нельзя оставлять термопистолет включенным, если  не работаешь
с        ним;
*материал для работы должен лежать в тарелочки;
*нельзя брать в рот пуговицы, теннисный шарик и др.
  (клеевым
Сегодня мы научимся изготавливать крону для топиария из пуговиц.
Педагог:  Прежде   чем   перейти   к   практической   работе     проведем
физминутку
Физминутка – упражнения:
1) «Растирание   ушных     раковин   и   пальцев   рук»  активизирует   все
системы организма.
Разогреть руки, потирая их, помассировать мочки ушей, а затем всю
ушную раковину. В конце упражнения растереть уши ладонями.
2) «Перекрестные движения»  активизирует оба полушария головного
мозга, готовят к усвоению знаний.
Под музыку выполняются перекрестные координированные движения,
одновременно с правой рукой одновременно движется левая нога, и
наоборот. Выставить руку и ногу вперед, в сторону, назад.
3) «Качание   головой»
   улучшает   мыслительную   деятельность   и
мозговое кровообращение.
9 Дышать глубоко. Уронить голову вперед, плечи расправить. Головой
медленно   качать   из   стороны   в   сторону   до   тех   пор,   пока   не   уйдет
напряжение.   Подбородок   «вычерчивает»   на   груди   слегка   изогнутую
линию.
4) «Ленивые восьмерки»   активизируют структуры,   обеспечивающие
запоминание, повышают устойчивость, внимание.
Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 по три раза
сначала одной рукой, затем  другой, потом сразу обеими.
Спасибо! Садитесь на свои места.
            Переходим к практической работе.
Сегодня мы научимся изготавливать крону для топиария из пуговиц.
IY. Практическая часть.
      Рассматриваем наглядно образцы топиарий из пуговиц.
Педагог: Какого размера пуговицы нужно использовать для изготовления
кроны  различного диаметра?  (чем  меньше шарик, тем  мельче пуговицы).
Начинаем процесс  изготовления:
*в   теннисный   шарик     вставляем     карандаш   (который   будет   служить
стволом)
*на теннисный шарик наносим немного клея и приклеиваем  пуговицы на
всю  его поверхность.
*готовую крону украшаем   бусинами или пайетками
*декорируем ствол  атласной  узкой  лентой
V. Итог занятия.
Педагог: Ребята, «Девочкапуговка» хочет провести с вами конкурсы:
Конкурс «ОБЪЯСНЯЛКИ»
1Что такое топиарий?
(Ребята отвечают «Дерево счастья или Европейское дерево»
   2. Как ие новые термины вы узнали?
(Ребята отвечают «Рукоделие, эскиз»)
       3. Какие инструменты и материалы нужны, чтобы сделать   пуговичный
топиарий?
(Ребята отвечают «Ножницы,карандаш для ствола, теннисный шарик,
пуговицы, термопистолет и клеевые палочки к нему,алибастр,узкая
лента, бусины.пайетки)4.  Какую технику безопасности нужно соблюдать
при ручных работах?
(Ребята   отвечают   «Ножницы   и   иголки   должны   лежать   в
определённом   месте,   нельзя   вкалывать   иголки   в   одежду,   нельзя
отрывать зубами нитку»).
10 Педагог:  Мы сегодня много узнали о пуговице, о ее внешнем виде, ее
назначении, о роли в эстетике. Давайте воздадим славу нашей пуговице и
прочтем про нее стихотворение.
Пуговке славу мы все воздаем,
Ей величальную песню поем.
Слава тебе  говорим без прикрас.
Будь же ты, пуговка, вечно при нас.
Знай, в украшении ты тоже нужна
В интерьере, в  поделках  ты так  хороша!
Топиарии из пуговиц мы создаем,
Любуемся,  дарим  и  продаем!
   Педагог: Наше занятие – путешествие вместе с «Девочкой – пуговкой»
подошло   к   концу.     Ребята,   покажите     карточки     красного   цвета   –
понравилось занятиепутешествие, не  понравилось – зеленого цвета.
Задание на дом: подготовить баночку и ткань для декорирования.
Спасибо ребята, за участие!   Гостям спасибо за присутствие на занятии.
Убираем рабочее место.

ЛИТЕРАТУРА
1.Ж/л «Педсовет» №2, 2007 год.
2.Пособие для занятий  с детьми «Волшебные пуговки» А.В.Белошистая,
О.Г.Жукова., АРКТИ, 2008г.
3.Ж/л «Начальная школа» № 4, 1989 год.
4.Ж/л «Сельская школа» №6, 2004 год.
11

file_name: ПУговичный топиарийMicrosoft Office Word.docx

intro:
Форма занятия:  Занятие-путешествие.
       Тип урока: комбинированный – соединение теоретических  и   практических знаний
Цель: Ознакомить с теоретическими знаниями и практическими навыками выполнения топиатия из пуговиц - декоративного дерева
Задачи:

1.Обучающие:
•	Познакомить с историей возникновения топиарий.
•	Научить подбору материала для выполнения топиария из пуговиц.
•	Научить процессу изготовления топиария - декоративного дерева;
2. Развивающие:
•	Развивать творческое воображение, внимание.
•	Развивать способность работать руками.

3. Воспитательные:
•	Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость.
•	Прививать эстетический вкус.
4.Мотивационные:
•	Создать комфортную обстановку на занятии, атмосферу доброжелательности  и сотрудничества:
•	Развивать активную деятельность.

       Наглядность:
•	 образцы топиарий из пуговиц
•	алгоритмы по сведениям о пуговицах,
•	силуэт «Девочки-пуговки»,
•	коллекция пуговиц по назначению,
•	интерактивная доска,
•	наглядное пособие «Поделки из пуговиц»,
•	наглядное пособие «новые  термины»
•	упаковка с пуговицами для игры
       Оборудование и материалы:
•	коллекция пуговиц,
•	теннисный шарик, мелкие пуговицы
•	карандаш (для свола топиария)
•	универсальный клей, клеевой пистолет, клеевые стержни
•	узкие атласные ленты, бусины, пайеткиФорма занятия:  Занятие-путешествие.
       Тип урока: комбинированный – соединение теоретических  и   практических знаний
Цель: Ознакомить с теоретическими знаниями и практическими навыками выполнения топиатия из пуговиц - декоративного дерева
Задачи:

1.Обучающие:
•	Познакомить с историей возникновения топиарий.
•	Научить подбору материала для выполнения топиария из пуговиц.
•	Научить процессу изготовления топиария - декоративного дерева;
2. Развивающие:
•	Развивать творческое воображение, внимание.
•	Развивать способность работать руками.

3. Воспитательные:
•	Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость.
•	Прививать эстетический вкус.
4.Мотивационные:
•	Создать комфортную обстановку на занятии, атмосферу доброжелательности  и сотрудничества:
•	Развивать активную деятельность.

       Наглядность:
•	 образцы топиарий из пуговиц
•	алгоритмы по сведениям о пуговицах,
•	силуэт «Девочки-пуговки»,
•	коллекция пуговиц по назначению,
•	интерактивная доска,
•	наглядное пособие «Поделки из пуговиц»,
•	наглядное пособие «новые  термины»
•	упаковка с пуговицами для игры
       Оборудование и материалы:
•	коллекция пуговиц,
•	теннисный шарик, мелкие пуговицы
•	карандаш (для свола топиария)
•	универсальный клей, клеевой пистолет, клеевые стержни
•	узкие атласные ленты, бусины, пайетки

доп. образование детей

group: Другое

title: Пуговичный топиарий


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно – технический
институт»
Колледж НГГТИ
Публицистическая, научноисследовательская работа.
« Работа с родителями. Родительское собрание»
Федоренко О.В.  преподаватель
русского языка и  литературы

Одной из важных форм установления контактов педагогов с семьями
учащихся   является  родительское собрание.  Главное   его   предназначение
согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании
условий   для   развития   духовно   богатой,   нравственно   чистой   и   физически
здоровой личности ребенка. Нередко родительские собрания используются и
для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, их активность
в жизни класса, ответственность за воспитание учащихся.
Родительское собрание проводится, как правило, два раза в семестр,
но при необходимости может проходить и чаще. Его результативность зависит
от подготовительной работы руководителя группы и членов родительского
комитета. К основным элементам подготовки собрания родителей можно от
нести следующие:
 выбор темы собрания;
 определение целей родительского собрания;
 изучение классным руководителем и другими организаторами собрания
научнометодической литературы по рассматриваемой проблеме;
 проведение микроисследования в сообществе детей и родителей;
 определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и
приемов совместной работы его участников;
 приглашение родителей и других участников собрания;
 разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям;
 оборудование и оформление места проведения родительского собрания.
Рассмотрим   более   подробно   каждый   из   перечисленных   элементов
подготовительной работы.
Избираемая для обсуждения на родительском собрании тема не должна
быть   случайной.   Ее   выбор   обусловливается   целевыми   ориентирами
Выбор темы собрания. жизнедеятельности   коллектива,   закономерностями   развития   личности,
особенностями   протекания   процессов   обучения   и   воспитания,   логикой
формирования педагогической культуры родителей, стратегией построения и
совершенствования взаимоотношений колледжа и семьи. Опытные педагоги
хорошо понимают, что разговор на родительском собрании не может быть
ограничен   рассмотрением   лишь   учебных   дел   обучающихся,   поэтому   они
стремятся обсудить с родителями широкий спектр вопросов, затрагивающих
различные аспекты интеллектуального, духовнонравственного и физического
развития   детей.   Нередко   классные   руководители   определяют   тематику
собраний не на один учебный год, а на 34 года, составляется  примерный
перечень тем родительских собраний, который предлагается преподавателям
в качестве методической подсказки. Вот один из них.
Тема собрания
Форма проведения
Проводят
«Давайте познакомимся» Традиционное   собрание
с элементами тренинга
Консилиум
Психолого
педагогический всеобуч
Продуктивная игра
Куратор, психолог
куратор,
психолог, предметники
Куратор, психолог
Куратор
Традиционное собрание  Куратор
Традиционное собрание  Куратор
Традиционное собрание  Куратор
Адаптация   обучающихся
к   новым   условиям
обучения
Этот трудный подростко
вый возраст
Общение   родителей   с
детьмиподростками
Поощрение и наказание в
воспитании детей
Здоровый   образ   жизни
основа   успешной   жизне
деятельности
Роль   семьи   в   воспитании
моральных
качеств
личности
Контакты и конфликты  Психолого

Куратор, психолог
Воспитание   ненасилием   в
семье
Подросток и закон
Экзамены:   как   избежать
стресса?
педагогический всеобуч
Дискуссия
психолог,
Круглый стол
Куратор,
социальный педагог
Куратор,
ОПДН,
педагог
Час вопросов и ответов  Куратор,
  инспектор
социальный
психолог,

администрация,
предметники Организация   учебного
труда выпускника
Традиционное собрание  Куратор
В составленный перечень тем собраний на несколько лет, разумеется,
ежегодно   вносятся   какието   коррективы,   но   перспективное   планирование
помогает   руководителю   группы   системно   строить   взаимодействие   с
родителями и быть уверенным в том, что наиболее важные проблемы станут
предметом коллективного рассмотрения и будут своевременно обсуждены.
Повестка   очередного   собрания   в   большинстве   случаев   определяется
куратором   совместно   с   членами   родительского   комитета,   при   этом
обязательно учитывается мнение и остальных родителей. Иначе откровенного
заинтересованного   разговора   родителей   на   самом   собрании   может   не
получиться.
Определение целей родительского собрания.
Целеобразование связано с выбором темы и вопросов для обсуждения
на   родительском   собрании.   Уже   при   выборе   темы   куратор   отчетливо
осознает, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить с
родителями. В качестве целевых ориентиров организаторами собраний могут
быть избраны следующие:
 повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала
их   знаний   по   конкретному   вопросу   воспитания   ребенка   в   семье   и
колледже;
 выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию
детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию
личности ребенка;
 пропаганда   опыта   успешного   семейного   воспитания,   профилактика
неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны
родителей;
 подведение   итогов   совместной   деятельности   педагогов,   учащихся   и
родителей за полугодие или учебный год.
Изучение научнометодической литературы.
Глубокое и детальное рассмотрение вопросов, включенных в повестку
родительского собрания, невозможно без опоры на теоретические источники и
накопленный   опыт   работы   по   решению   похожей   проблемы   в   других
сообществах   родителей   и   педагогов.   Отсюда   очевидна   целесообразность
обращения   классного   руководителя   и   родителей   к   научнометодическим
публикациям,   изучение   которых   помогает   выделить   ключевые   аспекты
рассматриваемой проблемы  и предварительно  наметить  пути и  способы  ее
решения.
Как   правило,   особой   популярностью   у   педагогов   и   родителей
пользуются такие периодические издания, как «Первое сентября», «Семья и «Классный   руководитель»,
школа»,
  «Воспитание   школьников».
Квалифицированные   советы   в   поиске   литературы   организаторам   собрания
могут   дать   библиотекарь,   психолог,   социальный   педагог,   заместитель
директора по воспитательной работе, работники методических кабинетов и
центров. Куратор, как правило, первым знакомится с публикациями, а лишь
затем   предлагает   изучить   некоторые   из   них   родителям.   Нередко   они
становятся   основой   выставки   литературы   для   участников   родительского
собрания.
Проведение микроисследования.
Оно   необходимо   для   получения   дополнительной   информации   о
характере   и   причинах   возникновения   той   или   иной   проблемы,   возможных
путях и способах ее решения. Чаще всего используются экспрессметодики,
которые   не   требуют   больших   затрат   времени   и   усилий   для   подготовки   и
проведения   исследования,   обработки   и   анализа   его   результатов.   К   таким
исследовательским   средствам   можно   отнести   беседы   с   родителями   и
обучающимися,   заполнение   ими   простейших   тестов   и   анкет   с   небольшим
количеством вопросов и заданий. В некоторых случаях помощь куратору в
проведении микроисследования оказывают психолог и социальный педагог.
Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и
приемов работы его участников.
В методических пособиях называет и кратко характеризует следующие
виды родительских собраний:
 организационные, на которых составляются и утверждаются планы ра
боты, избирается родительский комитет, распределяются общественные
поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;
 собрания   по   плану   всеобуча   родителей,
 являющиеся   формой
педагогического просвещения членов родительского коллектива;
 тематические,     посвященные обсуждению   наиболее   актуальных и
сложных вопросов воспитания и развития обучающихся данной группы;
 собраниядиспуты, нацеленные на выявление и согласование различных
точек зрения в сообществе родителей и педагогов;
 собранияпрактикумы,  направленные   на   освоение   родителями   кон
кретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи
детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию;
 итоговые, имеющие целью показать учебновоспитательный процесс как
средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на
положительные и отрицательные явления жизни класса. Далее   следует   определить   организационную   форму   родительского
собрания.   В   практике   творчески   работающих   педагогов   и   родительских
комитетов   используются   такие   формы,   как   педагогическая   мастерская,
организационнодеятельностная   игра,   конференция,   диспут,   практикум.   В
соответствии с избранной формой определяются этапы, способы и приемы
работы   участников   родительского   собрания.   Правильно   поступают   те
педагоги, которые  стремятся разнообразить  формы и способы  организации
мыслительной и практической деятельности родителей на собрании.
Приглашение родителей и других участников собрания.
Родителей целесообразнее пригласить на собрание дважды: первый раз
   за   23   недели   до   его   проведения,   чтобы   они   смогли   заблаговременно
спланировать свое участие в собрании, и второй раз  за 34 дня с целью
подтверждения информации о дате и времени его проведения. Чаще всего
обучающиеся   устно   ставят   в   известность   родителей,   несколько   реже
используются   изготовленные   приглашения  с  текстом   примерно   такого
содержания:   «Уважаемые   Николай   Петрович   и   Наталья   Николаевна,
приглашаем вас принять участие в родительском собрании по теме: «О роли
семьи   в   трудовом   воспитании»,  которое   состоится  17  марта   в  18  часов  в
аудитории №…. Надеемся, что вы выскажете свое мнение по обсуждаемой
проблеме. С уважением, куратор группы Иванова И.И.».
Заботясь   об   обеспечении   явки   родителей,   нельзя   забывать   о   свое
временном   приглашении   других   участников   собрания,   ведь   в   нем   могут
принимать   участие   представители   администрации   учебного   заведения,
учителяпредметники,   школьный   библиотекарь,   психолог,   социальный
педагог,   работники   учреждений   культуры,   медицины,   правоохранительных
органов и др.
Подготовка   решения   собрания,   его   рекомендаций,   памяток   ро

дителям.
Решение  это обязательный элемент родительского собрания. Однако
о его принятии педагоги и члены родительского комитета порою забывают. А
ведь очень важно, чтобы каждое собрание имело последействие, направленное
на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и колледжа.
В противном случае трудно получить желаемый эффект даже от собрания,
прошедшего   с   высокой   явкой   и   заинтересованным   участием   родителей.
Поэтому куратор долен за 23 дня до собрания составить проект его решения.
Решение может иметь не только «классическую» форму  и в виде перечня
планируемых действий и участников, ответственных за их осуществление, но
и быть представленным в форме рекомендаций или памяток для родителей.
При   их   разработке   целесообразно   воспользоваться   помощью   социального
педагога, психолога, логопеда и других работников колледжа. Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.
Разумеется, собрание должно проходить в чистом, уютном и красиво
оформленном кабинете. Об этом следует специально позаботиться куратору и
обучающимся.   В   аудитории   размещаются   выставки   творческих   работ
обучающихся (поделок, рисунков, фотографий, сочинений и т.п.) и научно
методической   литературы   по   обсуждаемой   проблеме.   На   доске   цветными
мелками   пишутся   тема   и   эпиграф   родительского   собрания,   изображаются
таблицы и диаграммы с результатами проведенного в группе микроисследо
вания, вывешиваются плакаты с памятками для родителей. В соответствии с
избранной организационной формой собрания расставляются стулья и столы,
на которые кладут бумагу для заметок, карандаши, ручки…
Перечисленные   нами   действия   по   подготовке   собрания   позволяют
куратору быть более уверенными  в  том,  что собрание  состоится,  успешно
пройдет и окажется полезным для родителей и других его участников.
Родительское собрание можно условно разделить на три части  всту
пительную, основную и заключительную. Постараемся кратко их описать.
Вступительная   часть.  При   входе   в   классную   комнату   куратор
встречает родителей и предлагает им ознакомиться с выставками литературы
и   творческих   работ   учащихся.   Затем   родители   занимают   специально
оборудованные для них рабочие места.
Родительское собрание открывает и ведет в дальнейшем, как правило,
куратор или председатель родительского комитета. Ктото из них в своем
вступительном слове объявляет повестку собрания, напоминает его цели и
задачи,   знакомит   с   порядком   совместной   работы   его   участников,
представляет   приглашенных   на   собрание,   подчеркивает   актуальность
обсуждаемых вопросов. Это сообщение должно быть непродолжительным, но
одновременно   содержать   достаточную   информацию   для   формирования   у
родителей   отчетливого   представления   о   целевых   установках   и
организационных  моментах  проводимого  собрания.  Важно,  чтобы в первые
минуты собрания родители уже были мобилизованы, заинтересованы и готовы
к активному участию в нем.
Основная часть.  Этот период связан с реализацией главных идей за
мысла организаторов собрания. Именно в данный период излагается наиболее
важная   информация,   происходит   коллективное   ее   обсуждение,   осу
ществляется совместный поиск путей и способов решения рассматриваемой
проблемы.   Организация   деятельности   участников   собрания   строится   в
соответствии   с   правилами   и   требованиями,   присущими   избранной   форме
родительского форума. Понятно, что совершенно разные приемы и методы
используются   при   проведении   родительского   собрания   в   форме   педагоги
ческой   мастерской,   организационнодеятельностной   игры   или   дискуссии.
Однако в любом случае необходимо сделать все для того, чтобы на собрании царила атмосфера заинтересованности, доброжелательности, доверия, чтобы
происходило   обогащение   теоретического   и   практического   арсенала
родителей, чтобы не допускалось  публичное  осуждение родителей, даже в
виде мелких упреков, за неудачи их детей в учебе или нарушение ими правил
поведения   обучающихся.   Лучше   обратить   внимание   мам   и   пап   на   эти   не
достатки в индивидуальной беседе или сделать им письменное сообщение.
Заключительная часть.  Эта часть собрания включает в себя такие
важные моменты, как принятие решения и анализ происшедшего на собрании.
В   данный   период   дорабатывается   предварительно   подготовленный   проект
решения   собрания,   и   затем   оно   утверждается   с   внесенными   в   него
поправками.   Очень   важно,   чтобы   заключительный   этап   собрания   стал
прологом к дальнейшей совместной работе педагога и родителей по решению
проблем, выявленных в ходе обсуждения.
Формирование у пап и мам установки на тесное сотрудничество со
школой  происходит  более  успешно,  если  собрание  завершается  «минутами
благодарности»,   во   время   которых   классный   руководитель   благодарит
родителей за успехи в воспитании детей, отмечает тех из них, кто принимал
активное участие в подготовке собрания и делился на нем опытом семейного
воспитания.

file_name: Родит.собрания.doc

intro: Методическая разработка "Работа с родителями" может быть использована кураторами учебных групп, классными руководителями, мастерами производственного обучения. В работе особое место отведено подготовке и проведению родительского собрания, основным этапам собрания. так-же даны рекомендации для подготовки руководителя ргуппы к собранию, перечень тем.Методическая разработка "Работа с родителями" может быть использована кураторами учебных групп, классными руководителями, мастерами производственного обучения. В работе особое место отведено подготовке и проведению родительского собрания, основным этапам собрания. так-же даны рекомендации для подготовки руководителя ргуппы к собранию, перечень тем.

title: Методическая разработка "Работа с родителяти"